Kortfattet artikel:  Hvis du har svært ved at få dit barn til at gå i skole om morgenen, skal du ikke bebrejde dem - det kan være din skyld. Vores villighed til at lære - eller manglende villighed til det - påvirkes i høj grad af vores gener, viser en omfattende undersøgelse. Forskerne fandt ud af, at 40 til 50 procent af forskellene i børns motivation til at lære kunne forklares ved deres genetiske arv fra deres forældre. Vores villighed til at lære påvirkes i høj grad af vores gener, ifølge en undersøgelse foretaget af Goldsmiths University i London og Ohio State University. Psykologer fra Goldsmiths University i London og Ohio State University i USA studerede mere end 13.000 tvillinger i alderen ni til 16 fra seks lande, herunder Storbritannien, Canada, Japan, Tyskland, Rusland og USA. Forskerne sagde, at de var overraskede over resultaterne og mente, at tvillingernes fælles miljø - elementer som lærerne og familien, som de havde til fælles - ville være en større faktor end genetikken. I stedet havde genetik og ikke-fælles miljøfaktorer den største effekt på børnenes motivation til at lære, mens det fælles miljø havde ubetydelig indvirkning. Det blev konstateret, at genetik og andre miljøfaktorer havde den største effekt på børnenes motivation til at lære, mens det fælles miljø havde en ubetydelig indvirkning. En gennemgang af 308 undersøgelser, der involverede mere end 1,1 millioner børn, har nu fuldstændig omstyrtet denne langvarige stereotype. Undersøgelsen, der har undersøgt data fra 1914 til 2011, tyder på, at piger klarer sig bedre end drenge i skolen - og har gjort det i mindst 100 år. Undersøgelsen hævder også, at piger klarer sig bedre i alle aldre, i alle fag og over hele verden. Ifølge de data, der er indsamlet af University of New Brunswick i Canada, har piger overgået drenge i hele deres akademiske karriere, fra børnehave til gymnasiet. Derfor bør vi ikke drage den konklusion, at en dårlig lærer...
Viljen til at lære påvirkes i høj grad af vores gener. Undersøgelsen blev udført af Goldsmiths University i London og Ohio State University. Mere end 13.000 tvillinger i alderen 9 til 16 år deltog i undersøgelsen. Men der er ikke noget specifikt gen for hvor meget børn nyder at lære.