[{"bbox": [97, 170, 390, 200], "category": "Section-header", "text": "### 3.5 Logique d'intervention"}, {"bbox": [97, 211, 1186, 318], "category": "Text", "text": "La logique d'intervention du programme est basée sur l'analyse du contexte, des principaux enjeux, et elle soutiendra l'opérationnalisation du Plan sectoriel de l'éducation 2022-2030 du Burundi, afin de contribuer à améliorer l'accès à l'éducation, la qualité des apprentissages, et rendre l'éducation inclusive. La logique d'intervention sous-jacente pour cette action est la suivante. L'intervention est constituée de trois axes principaux qui se focalisent sur:"}, {"bbox": [97, 330, 1186, 490], "category": "List-item", "text": "- l'accès à l'éducation fondamentale pour tous, y compris les enfants et les adolescents actuellement exclus du système éducatif (enfants en situation de handicap, filles, enfants issus des minorités, enfants réfugiés, enfants rapatriés, enfants vulnérables) à travers la réduction des disparités géographiques et de genre, le développement des capacités d'accueil de la formation professionnelle et de l'apprentissage, des mesures d'accompagnement de la scolarisation, améliorant la capacité d'accueil des écoles surtout celles localisées en milieu rural, dynamisant et renforçant les structures communautaires de gestion participative de l'école;"}, {"bbox": [97, 490, 1186, 673], "category": "List-item", "text": "- l'amélioration de la qualité des enseignements et des résultats d'apprentissage à travers le renforcement des compétences professionnelles des enseignants, une augmentation du nombre d'enseignants volontaires rétribués et une meilleure répartition régionale des enseignants, des activités d'accompagnement pédagogique. La mise en œuvre de cette composante permettra au ministère de l'Éducation nationale et de la Recherche scientifique une meilleure capacité à piloter la qualité de l'éducation et les résultats d'apprentissage. L'amélioration de cette capacité contribuera, par ailleurs, à améliorer l'achèvement de l'éducation de base en réduisant les taux d'abandon et de redoublement;"}, {"bbox": [97, 674, 1186, 756], "category": "List-item", "text": "- l'intégration du numérique (alphabétisation, appui à l'apprentissage hybride et équipement d'une salle dans les écoles cibles) dans l'éducation fondamentale et la fourniture de matériels didactiques et pédagogiques à l'attention des élèves et des enseignants."}, {"bbox": [97, 766, 1186, 871], "category": "Text", "text": "Réduire les disparités régionales révélées par le RESEN serait l'une des priorités communes de ces différentes composantes. Aussi, le projet serait principalement déployé en dehors de Bujumbura, en ciblant les zones rurales et les provinces où la qualité de l'éducation est insuffisante en veillant à la complémentarité des actions déployées avec celles des autres PTF."}, {"bbox": [97, 885, 1186, 993], "category": "Text", "text": "Les activités seront mises en œuvre en concertation avec tous les acteurs, en appui aux entités étatiques au niveau local et en bénéficiant de l'orientation stratégique du niveau central. Pour des raisons d'équité, elle appuiera les autorités éducatives locales dans les zones les plus affectées par le phénomène de l'exclusion scolaire notamment les quatre province cibles (Bujumbura Mairie, Gitega, Muyinga et Kirundo)."}, {"bbox": [97, 1004, 1186, 1191], "category": "Text", "text": "L'inclusivité et l'introduction d'usages digitaux, quand ils sont pertinents, seraient aussi des préoccupations communes aux axes d'intervention proposés. L'action contribuera aussi à introduire le numérique dans l'éducation fondamentale et se réfèrera à l'EU-DIGICOMP (le cadre de référence européen des compétences numériques) et l'EU-DIGCOMPEDU (le cadre de référence européen des compétences numériques pour les citoyens et pour les enseignants) créera des synergies avec l'initiative « GIGA» lancée au niveau mondial par l'UNICEF et l'Union Internationale de Télécommunication (UIT) en 2019 pour connecter chaque école à l'internet et chaque jeune à l'information, aux opportunités et aux choix."}, {"bbox": [97, 1202, 1186, 1549], "category": "Text", "text": "Si (i) la volonté politique d'appuyer la réforme du système éducatif se confirme, (ii) s'il y aura la stabilité nécessaire à la tête du ministère de l'Éducation nationale et de la Recherche scientifique, si (iii) la performance et le déploiement des enseignants sont améliorées et le taux d'abandon et de redoublement des élèves du fondamental sont réduits, si (iv) les écoles burundaises deviennent plus inclusives et accessibles à tous les enfants burundais et si (v) l'allocation des ressources est gérée efficacement, alors la gouvernance pour une éducation plus performante, inclusive, sensible au genre, numérique et accessible à tous sera améliorée car les activités de cette nouvelle action vont engendrer une profonde transformation du système éducatif burundais. Si (i) les conditions politiques, sécuritaires, économiques et sanitaires du pays sont stables (voire s'améliorent), et si (ii) la gouvernance du système éducatif sera améliorée, alors l'action contribuera à renforcer le capital humain et la croissance économique du pays, en veillant à ne laisser personne de côté. Pour des nombreuses thématiques l'action agira à la fois au niveau central et dans des provinces où l'UE, ses États membres et les agences des Nations Unies sont déjà présents avec des actions complémentaires et en synergies entre elles: actions de lutte contre la torture et les mauvais traitements en milieu carcéral, actions de lutte contre les Violences Sexuelles et Basées sur le Genre (VSBG) et les activités du programme d'appui à l'accès à la justice."}, {"bbox": [115, 1601, 560, 1633], "category": "Section-header", "text": "### 3.5 Matrice indicative du cadre logique"}, {"bbox": [1027, 1680, 1144, 1706], "category": "Page-footer", "text": "Page 15 of 26"}]