[{"bbox": [72, 104, 409, 134], "category": "Section-header", "text": "## 3.6 Matrice du cadre logique"}, {"bbox": [83, 150, 1189, 175], "category": "Text", "text": "Ce cadre logique indicatif constitue la base du suivi, de l'établissement des rapports et de l'évaluation de l'intervention."}, {"bbox": [83, 176, 1675, 278], "category": "Text", "text": "Sur la base de cette matrice du cadre logique, un cadre logique plus détaillé (ou plusieurs) peut être élaboré au stade contrat. Dans le cas où les valeurs de référence et les valeurs cibles ne sont pas disponibles pour l'action, elles doivent être indiquées pour chaque indicateur à la signature du ou des contrats liés à ce document d'action, ou au plus tard dans le premier rapport d'avancement. De nouvelles colonnes peuvent être ajoutées pour définir des cibles (jalons) intermédiaires pour les indicateurs des produits attendus et des réalisations si besoin."}, {"bbox": [121, 281, 1216, 307], "category": "List-item", "text": "- Le premier rapport d'avancement doit inclure le cadre logique complet (y compris les valeurs de référence/cibles)."}, {"bbox": [121, 308, 1274, 334], "category": "List-item", "text": "- Les rapports d'avancement doivent fournir un cadre logique mis à jour avec les valeurs actuelles pour chaque indicateur."}, {"bbox": [121, 335, 1152, 361], "category": "List-item", "text": "- Le rapport final doit inclure le cadre logique avec les valeurs de référence et finales pour chaque indicateur."}, {"bbox": [83, 361, 1480, 386], "category": "Text", "text": "La matrice du cadre logique indicatif peut évoluer au cours de la vie de l'action en fonction des différentes modalités de mise en œuvre de cette action."}, {"bbox": [83, 387, 1675, 437], "category": "Text", "text": "Les activités, les produits attendus et les indicateurs, valeurs cibles et valeurs de référence associés inclus dans la matrice du cadre logique peuvent être mis à jour au cours de la mise en œuvre de l'action, aucune modification n'étant nécessaire à la décision de financement."}, {"bbox": [72, 481, 1713, 1132], "category": "Table", "text": "<table><thead><tr><td>Résultats</td><td>Chaine de résultats (@): (maximum 10)</td><td>Indicateurs (@): (au moins un indicateur par résultat attendu)</td><td>Valeurs de référence (2025)</td><td>Valeurs cibles (2030)</td><td>Sources de données</td><td>Hypothèses</td></tr></thead><tbody><tr><td rowspan=\"3\">Impact</td><td rowspan=\"3\">Améliorer les résultats d'apprentissage des élèves de l'enseignement de base du département NE, en particulier les plus défavorisés, en leur fournissant un socle de compétences innovant et inclusif</td><td>1 Pourcentage moyen de réussite aux examens officiels des établissements bénéficiaires du financement de l'UE (* ; b1) (établissements ventilés par zone géographique : rural, d'installation de déplacés/expulsés, autre).</td><td>1 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td>1 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td rowspan=\"3\">Rapport du MENFP et rapport final de l'intervention financée par l'UE</td><td rowspan=\"3\"></td></tr><tr><td>2 Pourcentage d'augmentation de la maîtrise de la lecture orale et de la compréhension des élèves de 6ème année (ou autre pertinent), telle que mesurée par EGRA</td><td>2 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td>2 À déterminer lors de la phase de démarrage</td></tr><tr><td>3 Pourcentage d'augmentation de la maîtrise des opérations mathématiques basiques des élèves de 6ème année (ou autre pertinent), telle que mesurée par EGMA</td><td>3 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td>3 À déterminer lors de la phase de démarrage</td></tr><tr><td rowspan=\"2\">Réalisation 1</td><td rowspan=\"2\">Les conditions matérielles et pédagogiques de l'enseignement fondamental du département soient améliorées.</td><td>1.1 Pourcentage du temps consacré aux tâches des enseignants grâce à des compétences pédagogiques actives (telles que mesurées par l'outil d'observation en classe Stallings).</td><td>1.1 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td>1.1 À déterminer lors de la phase de démarrage</td><td rowspan=\"2\">Enquêtes de référence et de fin de projet menées et budgétisées par</td><td rowspan=\"2\">Autres éléments favorisant l'assiduité scolaire sont assurés (tel que cantines scolaires, subventions, etc.)</td></tr><tr><td>1.2 Nombre d'établissements appliquant les nouveaux curricula du 3ème cycle de fondamental (ventilé par zones géographiques)</td><td>1.2 0</td><td>1.2 ~20</td></tr></tbody></table>"}, {"bbox": [1568, 1135, 1689, 1158], "category": "Page-footer", "text": "Page 15 of 21"}]