[{"bbox": [71, 98, 1690, 1132], "category": "Table", "text": "<table><tr><td></td><td>et des filles et à la lutte contre les inégalités et les violences de genre sont renforcées</td><td>1.2.2 : Nombre de membres des communautés formés à la promotion de la scolarisation des filles et aux enjeux de genre, désagregé par sexe</td><td>1.2.2 : 0 (2021)</td><td>1.2.2 : Total 870 (fin 2024), données désagrégées à définir au démarrage de l'action</td><td>1.2.2 : Rapports de formation</td><td></td></tr><tr><td rowspan=\"2\">Produit 3 lié à l'effet direct 1</td><td rowspan=\"2\">1.3. L'accompagnement pour l'insertion socio-économique des sortants de l'AENF est renforcé</td><td>1.3.1 : Nombre d'apprenants enrolés dans des campagnes de post-alphabétisation, ventilé au minimum par sexe</td><td>1.3.1 : 0</td><td>1.3.1 : Total 2.016 (fin 2026), données désagrégées par sexe à définir au démarrage de l'action</td><td>1.3.1 : Rapports des opérateurs et rapports d'inspection</td><td rowspan=\"2\">Stabilité politique, sécuritaire et économique</td></tr><tr><td>1.3.2 Kits professionnels distribués</td><td>1.3.2 : 0</td><td>1.3.2 : 6.720 (fin 2016)</td><td>1.3.2 : Rapports des opérateurs et rapports d'inspection</td></tr><tr><td rowspan=\"2\">Produit 4 lié à l'effet direct 1</td><td rowspan=\"2\">1.4. La disponibilité des voies alternatives pour les enfants en zone pastorale est établie par des expériences pilote</td><td>1.4.1 : Nombre d'établissements sensibilisés et soutenus pour l'accueil des populations nomades</td><td>1.4.1 : n/a</td><td>1.4.1 : A définir au démarrage de l'action</td><td>1.4.1 : Rapports des opérateurs de mise en oeuvre</td><td rowspan=\"2\">Adoption de la stratégie national d'éducation des enfants eleveurs</td></tr><tr><td>1.4.2 Nombre des nouveaux éleves accompagnés dans les zones d'intervention des projets pilotes en zone pastorale.</td><td>1.4.2 : n/a</td><td>1.4.2 : A définir au démarrage de l'action</td><td>1.4.2 : Rapports des opérateurs de mise en oeuvre</td></tr><tr><td rowspan=\"2\">Produit 1 lié à l'effet direct 2</td><td rowspan=\"2\">2.1. Les conditions d'enseignement-apprentissage de transition au cycle moyen sont améliorées en assurant aussi les conditions pour l'inclusion de tous les apprenants</td><td>2.1.1 : Nombre d'élèves du primaire bénéficiant de l'amélioration de leurs conditions d'enseignement-apprentissage ventilé au minimum par sexe, âge, status de déplacement et avec condition de handicap</td><td>2.1.1 : n/a</td><td>2.1.1 : Total 28.000, dont 12.000 filles (fin 2026), autres données désagrégées : à définir</td><td>2.1.1 : Questionnaire recensement scolaire</td><td rowspan=\"2\">Situation sécuritaire reste stable dans les zones du projet</td></tr><tr><td>2.1.2 : Nombre d'élèves du moyen bénéficiant de l'amélioration de leurs conditions d'enseignement-apprentissage ventilé au minimum par sexe</td><td>2.1.2 : n/a</td><td>2.1.2 : Total 10.000, dont 4.000 filles</td><td>2.1.2 : Questionnaire recensement scolaire</td></tr><tr><td rowspan=\"2\">Produit 2 lié à l'effet direct 2</td><td rowspan=\"2\">2.2. L'environnement matériel des apprenants du formel est renforcé dans les zones vulnérables en assurant aussi les conditions pour</td><td>2.2.1 : Nombre d'écoles primaires et collèges réhabilités/construits, répondant aux normes d'accessibilité</td><td>2.2.1 : n/a</td><td>2.2.1 : 96 écoles/collèges</td><td>2.2.1 : PV de réception</td><td rowspan=\"2\">Stabilité international permettant le transport et fourniture des matériels</td></tr><tr><td>2.2.2 : Nombre de manuels scolaires distribués (écoles et collèges)</td><td>2.2.2 : n/a</td><td>2.2.2 : 140.000 manuels distribués</td><td>2.2.2 : PV de réception et rapports inspection</td></tr></table>"}, {"bbox": [1568, 1135, 1690, 1158], "category": "Page-footer", "text": "Page 26 of 35"}]