[{"bbox": [145, 153, 1144, 206], "category": "Text", "text": "nouvelles actions se focalisent sur les enfants les plus vulnérables, y compris les enfants en situation de handicap, vivant en milieu rural (d'où le choix des provinces cibles de cette action¹²)."}, {"bbox": [108, 231, 1145, 442], "category": "List-item", "text": "- Réduire progressivement le phénomène de la non-scolarisation. Le système éducatif burundais est caractérisé par un taux d'achèvement faible, une rétention faible qui est le résultat de nombreux abandons et d'un niveau de redoublement élevé (26% en 2019) et en hausse depuis 2014. Ces deux phénomènes pèsent sur l'efficacité interne du système éducatif. Il s'avère donc nécessaire de renforcer les actions liées à l'offre éducative et à la qualité de l'environnement scolaire (eau potable, électricité, latrines, connectivité, etc.). Des infrastructures (travaux de réhabilitation) sont envisagées, elles seront faites suivant la planification établie par le ministère dans le cadre du PSE et l'approche de renforcement du système et des capacités locales sera assuré dans la mise en œuvre des interventions."}, {"bbox": [108, 469, 1145, 895], "category": "Text", "text": "L'action capitalisera sur les acquis et les bonnes pratiques du projet « *Twige Neza* », financé par le Partenariat mondial pour l'Éducation et mis en œuvre par l'Agence française de développement (AFD), des programmes « *Education Cannot Wait* » et « *Providing access and ensuring continuity of learning and protection to vulnerable girls and boys in Kirundo province* »¹³ mis en œuvre par l'UNICEF, et des programmes de la Banque mondiale. Elle créera des synergies avec les programmes de l'Union européenne d'appui à la résilience, d'appui à la santé et de protection et promotion des droits des enfants. Enfin, une attention particulière devra être donnée à l'implication et l'appropriation des autorités, dont l'intérêt et l'engagement sont fondamentaux pour atteindre les résultats visés et leur durabilité. La participation de l'UE au dialogue sectoriel et aux groupes de travail permettra notamment d'identifier les synergies et des complémentarités potentielles avec les interventions des autres PTF, tout en évitant les redondances. Les priorités dans le dialogue sectoriel incluront les réformes relatives aux enseignants, la prise en compte effective des groupes vulnérables, y compris les enfants en situation de handicap, par l'adaptation de l'offre éducative à leurs besoins spécifiques, le défi de la gouvernance en termes d'allocation rationnelle des ressources, tant humaines, matérielles que financières, aux établissements scolaires et le défi de la mobilisation des ressources financières pour répondre aux besoins énormes et la nécessité d'instaurer un cadre de concertation entre les syndicats des enseignants, le ministère de l'Éducation, le ministère des Finances, le ministère de la Fonction publique et les PTF. La réduction des inégalités de genre sera également au centre du dialogue."}, {"bbox": [108, 922, 210, 946], "category": "Section-header", "text": "## Erasmus+"}, {"bbox": [108, 947, 1145, 1028], "category": "Text", "text": "Des synergies seront encouragées avec les actions du programme Erasmus+ visant le développement des capacités dans les domaines de l'enseignement supérieur et de l'éducation et de la formation professionnelle, et la mobilité des étudiants, des enseignants et des personnels administratifs burundais de l'enseignement supérieur."}, {"bbox": [86, 1559, 1144, 1633], "category": "Footnote", "text": "12 Les provinces de Kirundo (10,2 %), de Muyinga (9,6 %) et de Gitega (6,8%) sont celles avec le plus haut nombre d'enfants en dehors de l'école, tandis que les provinces où le ratio élève-maitre est le plus élevé sont Bujumbura Mairie (62), Kirundo (57) et Muyinga (57)."}, {"bbox": [86, 1632, 1144, 1680], "category": "Footnote", "text": "13 Cette intervention, d'une durée de 24 mois, a démarré le 1 mars 2022 et est financée par la DG-ECHO (ECHO/COD/BUD/2022/91000) avec une contribution de 1 000 000 EUR."}, {"bbox": [1027, 1681, 1144, 1705], "category": "Page-footer", "text": "Page 14 of 26"}]