[{"bbox": [82, 147, 1167, 1023], "category": "Table", "text": "<table><tr><td></td><td>Technique et de l'Alphabétisation</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Environnement externe - Risque sécuritaire et logistiques</td><td>Risque 4 -L'instabilité et l'insécurité constituent aussi des risques majeurs (pillages, destruction, occupation des écoles par les groupes armés)</td><td>Haute</td><td>Haut</td><td>Afin d'éviter l'interruption des activités : mesures de sécurité pour assurer la protection des biens et du personnel (par exemple,escorte de la MINUSCA pour les missions et le transport de matériel dans les zones où le niveau de sécurité est jugé faible, comité de vigilance) ; priorité au recrutement local ; emphase sur le mécanisme de médiation au niveau communautaire, aussi à travers des initiatives financées par l'UE, lorsque les conflits apparaissent. Sur le risque d'occupation des écoles par les groupes armés : ciblage de zones d'intervention où l'Etat pourra garantir le contrôle sécuritaire. Sensibilisation/communication sur le droit à l'éducation.</td></tr><tr><td></td><td>Risque 5 - Les risques liés à la/une crise sanitaire, comme constaté en 2020 avec la fermeture des écoles, ainsi que la fermeture des frontières nationales et internationales, en raison de la pandémie de COVID-19</td><td>Moyenne</td><td>Moyen</td><td>Évaluation et développement du programme d'enseignement par la radio. La radio reste le seul moyen pour assurer une petite continuité des apprentissages en cas de fermeture d'écoles car il n'y a pas assez de télévision et de couvertures internet en RCA.</td></tr></table>"}, {"bbox": [92, 1024, 303, 1050], "category": "Section-header", "text": "Enseignements tirés :"}, {"bbox": [92, 1064, 1161, 1207], "category": "Text", "text": "Les principales conclusions, enseignements tirés et recommandations émises par l'évaluation finale du volet éducation du programme « Rétablissement des services sociaux de base en RCA » et des analyses et recommandations émises par l'Évaluation de la coopération de l'Union européenne avec la République centrafricaine (2008 - 2019) ont été prises en compte dans la première étape de préparation du volet éducation de base de cette action, et seront prises en compte pour la finalisation de la formulation de l'action et sa mise en œuvre."}, {"bbox": [92, 1237, 1161, 1290], "category": "Text", "text": "Concernant le volet éducation de l'évaluation de la coopération de l'UE avec la RCA, les principales recommandations portent sur :"}, {"bbox": [130, 1317, 1161, 1585], "category": "List-item", "text": "- Davantage d'attention à l'amélioration de la qualité des services fournis par l'État, et à l'équité avec laquelle ils sont fournis à la population et aux groupes les plus vulnérables. Sans se référer spécifiquement à l'éducation, un renforcement de l'appui à la lutte contre les phénomènes de corruption est recommandé. Les pistes d'action indiquées pour la prise en compte de cette recommandation comprennent de favoriser l'établissement de mécanismes de redevabilité sociale, l'assistance technique qui favoriserait la gestion, le recrutement, etc. de ressources humaines qualifiées; plus spécifiquement pour l'éducation contribuer à remédier aux inégalités territoriales et de sexe, avec un appui aux zones défavorisées, notamment l'est du pays, et à une meilleure qualité de l'éducation, notamment avec une attention à l'augmentation des capacités de formation d'enseignants mais aussi en accompagnant la formation et le statut des maitres parents et travailler en partenariat public-privé sans créer de disparité dans l'accès."}, {"bbox": [1014, 1653, 1142, 1680], "category": "Page-footer", "text": "Page 17 of 30"}]