[{"bbox": [126, 152, 1133, 418], "category": "Text", "text": "créer des microentreprises lucratives et viables. L'accès aux compétences techniques adaptées au marché du travail reste un défi pour les jeunes, à cause d'une offre limitée et de la qualité de la formation professionnelle, ou à cause des barrières à l'accès à ces formations en raison de la pauvreté des jeunes les plus démunis. L'accès à l'emploi salarié est aussi entravé par la résistance des employeurs à embaucher des jeunes, à cause de leurs faibles compétences et de leur manque d'expérience pratique. Par ailleurs, du côté de la demande, le manque de compétitivité des MPME locales, est un obstacle à une plus grande croissance et à l'emploi. Cela s'explique notamment par un manque de planification et de compétences économiques de la part des entrepreneurs, un manque de qualifications professionnelles et de compétences générales et personnelles de la part des employés, ainsi qu'un manque d'accès aux services et aux financements. Cet accès à l'emploi est bien plus difficile lorsqu'il s'agit de femmes."}, {"bbox": [126, 428, 1133, 695], "category": "Text", "text": "D'après la Stratégie de développement de l'Enseignement technique et la formation professionnelle (ETFP) de 2022-2030, la formation professionnelle est appelée à « prolonger et améliorer le processus de qualification et de développement des compétences (pour répondre à la demande des branches professionnelles et offrir de nouvelles possibilités d'évolution aux diplômés de la formation professionnelles), par le renforcement et la diversification des filières et niveaux de formation ». Cela devrait se traduire par une formation initiale et continue de qualité, un apprentissage modernisé ainsi que la mise en place d'une concertation avec le secteur formel et informel. Cependant il n'existe aucun mécanisme d'orientation professionnelle vers un métier technique en Guinée et donc vers l'ETFP, et malgré le vaste programme engagé par le gouvernement pour améliorer les conditions de l'ETFP ; les infrastructures, les équipements, les formateurs et le personnel d'encadrement restent bien en dessous des besoins du marché de l'emploi."}, {"bbox": [126, 706, 1133, 894], "category": "Text", "text": "L'analyse du contexte inclue dans cette Stratégie de développement de l'ETFP 2022-2030 met l'accent sur :\n1) la forte prédominance de la logique scolaire dans l'ETFP : formation théorique sans stages, peu de contact avec les acteurs du marché, rigidité dans la mise en place de nouvelles filière, etc. ;\n2) la faible qualité des services offerts, aussi bien en ce qui concerne les ressources matérielles et humaines qu'en ce qui touche aux méthodes d'enseignement ;\n3) le manque d'initiatives pour favoriser l'insertion des jeunes – garçons et filles – et de mécanisme d'évaluation de la satisfaction des employeurs ;\n4) le financement de l'ETFP qui reste le moins pourvu en ressources au sein du système éducatif (4% en moyenne)."}, {"bbox": [1038, 1680, 1144, 1706], "category": "Page-footer", "text": "Page 6 of 27"}]