[{"bbox": [85, 199, 399, 230], "category": "Section-header", "text": "## 2.2 Analyse des problèmes"}, {"bbox": [97, 247, 377, 273], "category": "Text", "text": "Brève analyse des problèmes :"}, {"bbox": [97, 273, 1133, 405], "category": "Text", "text": "Le Département du Nord-Est d'Haïti, avec une croissance démographique supérieure à la moyenne nationale pendant ces deux dernières décennies et un flux migratoire positif significatif de jeunes haïtiens, présente un potentiel de développement considérable à cause de sa situation frontalière, de la présence dans son territoire de deux des trois principales zones industrielles du pays, de sa proximité avec la deuxième ville du pays (Cap-Haïtien) et de son potentiel agricole."}, {"bbox": [97, 431, 1133, 538], "category": "Text", "text": "L'une des raisons qui empêche ce potentiel de devenir réalité réside dans les limites d'un système éducatif qui ne prépare pas les jeunes aux compétences adéquates et ne leur donne pas non plus de capacité d'innovation. Une école qui permet pas à chacun de trouver sa place dans la société d'aujourd'hui et d'apporter sa contribution au bien commun, à la construction d'une société juste et prospère, au vivre ensemble, est plus nécessaire que jamais."}, {"bbox": [97, 564, 1133, 696], "category": "Text", "text": "Les défis de l'éducation dans le Département du Nord-Est sont communs à ceux du reste du pays : l'insuffisance et la répartition inéquitable de l'offre scolaire, à forte prédominance non publique⁸ ; un accès à l'éducation amélioré au niveau du primaire, mais faible aux niveaux préscolaire et secondaire⁹ ; une offre éducative de faible efficacité interne¹⁰ et de qualité réduite¹¹, etc. Parmi tous les défis du système éducatif au niveau départemental, les suivants ont été considérés l'objet de cette action."}, {"bbox": [97, 723, 1133, 800], "category": "Text", "text": "**Défi immédiat : infrastructures scolaires insuffisantes ou détériorées qui ne permettent pas de satisfaire la demande éducative exacerbée par les flux migratoires internes et peu accessible aux populations les plus défavorisées.**"}, {"bbox": [97, 829, 1133, 1174], "category": "Text", "text": "Le manque d'écoles publiques est l'un des principaux obstacles qui limitent l'accès à l'éducation en Haïti. Cette situation oblige les populations les plus défavorisées à assumer les coûts éducatifs d'un secteur privé qui comble le vide laissé par l'État mais qui, dans de nombreux cas, ne garantit pas une éducation de qualité. Selon le recensement en ligne lancé par le MENFP en avril 2023, le secteur éducatif dans le Département du Nord-Est totalise 563 écoles, incluant à la fois les institutions publiques et privées, et environ 93 021 enfants. Parmi ces écoles, seulement 35,9% (202) sont publiques, gérées par le MENFP, tandis que la grande majorité est gérée par le secteur non-public (réseaux d'église, organisations, communautés ou autres entités privées). Un grand nombre d'écoles publiques du Département fonctionne encore selon le système traditionnel à 2 cycles d'enseignement fondamental. Seule une petite partie offre aujourd'hui deux années de préscolaire et un enseignement fondamental complet avec les 3 cycles regroupés. D'après les cartes scolaires produites entre 2016 et 2017, pour atteindre 100% de la demande du Département, il est nécessaire de bâtir 23 écoles publiques nouvelles. En plus, pour compléter les 3 cycles de fondamental et doter de préscolaires 22 écoles publiques déjà existantes, il est nécessaire de construire 27 classes de préscolaire et 106 classes ordinaires."}, {"bbox": [97, 1201, 1133, 1439], "category": "Text", "text": "Les infrastructures scolaires existantes varient considérablement en termes de qualité. Une partie importante se trouve en mauvais état et manque d'entretien. Environ 20% des écoles publiques du département fonctionnent dans des espaces non-conventionnels, tels que des abris ou hangars. Il est à noter que dans le milieu rural, le pourcentage d'écoles qui fonctionnent dans des bâtiments appropriés se voit réduit à 66%. La quantité et la qualité des salles de classe des écoles communautaires sont encore plus faibles (réponse alternative au déficit de l'État dans des zones éloignées, elles sont mises en place par la propre population qui construit et couvre le fonctionnement de l'établissement). Finalement, le diagnostic élaboré par la Direction Départementale de l'Éducation (DDE) en 2019 souligne la nécessité de renforcer les services d'assainissement dans les installations scolaires (latrines et points d'eau) et d'augmenter le nombre des cantines, de réfectoires et de bibliothèques."}, {"bbox": [85, 1476, 1143, 1524], "category": "Footnote", "text": "⁸ L'Etat haïtien finance, gère et administre 15% des écoles (dites du secteur public) accueillant 22% des élèves gratuitement (2016)."}, {"bbox": [85, 1524, 1143, 1573], "category": "Footnote", "text": "⁹ Si bien le taux net de scolarisation est de 90% sur les 6 premières années de l'école obligatoire, seulement 30% des élèves atteignent la fin du cycle primaire et le taux net de scolarisation est estimé à 22% au secondaire (2016)."}, {"bbox": [85, 1573, 1143, 1622], "category": "Footnote", "text": "¹⁰ Les élèves commencent l'école en retard, les redoublements et les abandons sont fréquents, la proportion d'élèves sur-âgés est considérable et augmente d'année en année."}, {"bbox": [85, 1622, 1061, 1646], "category": "Footnote", "text": "¹¹ L'étude EGRA de 2016 révèle également que le niveau de compréhension écrite et orale des élèves est très limité."}, {"bbox": [1030, 1682, 1142, 1706], "category": "Page-footer", "text": "Page 6 sur 21"}]