extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Общий обзор организма человека.
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.У человека в связи с
прямохождением в процессе
эволюции
1) сформировался свод стопы
       2) когти превратились в ногти
3) срослись фаланги пальцев
       4) большой палец
противопоставляется остальным 2.О происхождении человека от
млекопитающих животных
свидетельствует
1) их клеточное строение
              2) строение их органов и
тканей
3) сходство строение их систем
органов         4) развитие организма
из зиготы 3.На основании каких признаков
человека относят к классу
млекопитающих
1) сердце четырехкамерное
       2) оплодотворение внутреннее,
образуется зигота
3) орган дыхания – легкие
      4) имеет диафрагму, потовые и
млечные железы 4.К биологическим факторам
эволюции человека относят
1) общественный образ жизни
     2) трудовую деятельность
3) естественный отбор
     4) рассудочную деятельность 5.Естественный отбор и
наследственная изменчивость –
причины формирования у человека
1) трудовой деятельности
2) S-образного позвоночника
3) общественного образа жизни

4) абстрактного мышления 6.Под влиянием каких факторов
происходило формирование руки у
человека
1) гетеротрофного питания

2) развитого сознания
3) трудовой деятельности
4) членораздельной речи 7.Под воздействием биологических
факторов у человека
1) появилось сознание
2) развилась членораздельная речь
3) сформировался свод стопы
 4) появилась трудовая деятельность 8.О родстве  человека и приматов
свидетельствует
1) сходство клеточного строения
           2) объединение их в одно
царство
3) питание растительной пищей
            4) сходство групп крови и
болезней 9.Человек отличается от
человекообразных обезьян
1) конечностями хватательного типа
                 2) способностью к
общению
3) хромосомным набором
                 4) наличием 4-х групп
крови 10.Социальная природа человека
проявляется в
1) речевой деятельности
             2) приспособленности к
прямохождению
3) наличии гортани с голосовыми
связками
4) образовании условных рефлексов 11.Человека от млекопитающих
животных отличает способность
1) планировать свои действия
     2) реагировать на внешние
раздражения
3) вырабатывать условные рефлексы
     4) передавать безусловные
рефлексы по наследству 12.Доказательство действия биологических
факторов эволюции человеческого общества
1.существование человеческих рас
2.изменение в лексике, развитие науки, культуры у
народов
3.увеличение частоты наследственных заболеваний
4.рождение в популяциях человека мулатов и
метисов.

file_name: тренажер - 6.pptx

intro: В наше время очень многие школьники выбирают в 9 класс для сдачи основного государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.презентация

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Систематическое положение человека" (9 класс, биология)


extracted_text:
УРОК МУЗЫКИ
 2 КЛАСС
Учитель музыки: Хамуева Екатерина Владимировна
МБОУ СОШ№42
Г. Чита, Забайкальский край.  Композитор
 Исполнитель

Слушатель
Дирижер

Сцена
 Оркестр

 Декорации
 Аплодисменты Тема урока:
Песня ведет
            в
оперу Музыкальный
театр Правила поведения
в театре
 Вести себя тихо, не мешать другим
смотреть  спектакль
 В театре нельзя заниматься
посторонними вещами – есть, пить,
разговаривать
 Надо смотреть и слушать то, что
показывают артисты Афиша Мариан Викторович
Коваль ОПЕРА «Волк   и семеро
козлят» ОПЕРА «Волк   и семеро козлят» Мама
     Коза Козлята:
 Топтушка
 Болтушка
 Всезнайка
 Мазилка
 Дразнилка
 Бодайка
 Малыш «Семеро козлят»
Семеро, семеро, семеро козлят.
Весело, весело, весело шумят.
Весело Всезнайке, весело Бодайке,
Весело Топтушке, весело Болтушке,
Весело Мазилке, весело Дразнилке.
Ну, давайте, братцы!
Прыгать и бодаться!
Прыгать и бодаться! СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
Тема урока:
Песня ведет
            в
оперу

description:
Музыкальный
театр

description: Афиша

description:
Мариан Викторович
Коваль

description:
ОПЕРА «Волк   и семеро
козлят»

description: ОПЕРА «Волк   и семеро козлят»

description:
Мама
     Коза

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Урок проводится во 2 классе, III четверть. Урок посвящен получению новых знаний о музыкальном театре, детской опере. Тема урока: Песня ведет в оперу. Используемые учебники: Учебник «Музыка» для 2 класса В.О.Усачева, Л.В.Школяр – М.: Баласс, 2012. Используемое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, карточки. Цель урока: Знакомство с музыкальным театром, с оперой М. Коваля «Волк и семеро козлят». Задачи: · Обучающие: расширить представления о музыкальном театре, дать определение жанру «опера», познакомить с понятиями афиша, солист, хор, декорации; · развивающие: научиться анализировать прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя; · воспитывающие:, воспитывать у школьников любовь к музыкальному искусству. · коммуникативные: воспитывать уважение к мнению одноклассников, умение работать в группах. Основные понятия, изучаемые на уроке: музыкальный театр, опера, афиша, декорации, солист, хор.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация и конспект урока музыки "Песня ведет в оперу"


extracted_text:
Презентация к уроку музыки
                  в 1 классе на тему:
            «Я хочу увидеть музыку»
                  по программе  В.В. Алеева, Т. Н. Кичак
                                                                                учитель музыки
                                                              Хамуева Е.В. ЦЕЛЬ:
 Учить слышать и видеть музыку, осознавать
связь музыки и жизни, посредством
классической музыки и песенной. СЛУШАНИЕ:
МУЗЫКА Г. СТРУВЕ
«Я ХОЧУ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ»
 Я хочу увидеть музыку,
 Я хочу услышать музыку.
 Что такое эта музыка?
 Расскажите мне скорей!
 Птичьи трели  это музыка,
 И капели  это музыка,
 Есть особенная музыка
 В тихом шелесте ветвей.
 Видишь  лист кленовый
 Тихо кружится под музыку.
 Видишь  тучка в небе
 Будет музыка дождя.
 И у ветра, и у солнышка,
 И у тучки, и у дождика,
 И у маленького зернышка
 Тоже музыка своя
кружится,
хмурится: ВОПРОС:
Определите жанр
произведения?
Что услышали и что
представили…?
О чем поется в песне?
Можем ли мы увидеть музыку? ЗНАКОМСТВО С ТЕРМИНОМ
«ПЕЙЗАЖ», «МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ПЕЙЗАЖ»  Если в музыке есть понятие «Музыкальный
пейзаж»,
   картинам  можно подобрать музыку, какую?
  (Ответы)
 Песню.
 Классическую музыку , напевную , песенную
радостную  и т.д.  Какой это пейзаж?
 Есть ли в музыке понятие «музыкальный
пейзаж»?
 С чем он связан?
 (Ответы детей: с природой, с нашей жизнью.)  Многих русских композиторов можно назвать
«Певцами русской природы»,  а музыка Петра
Чайковского самая яркая и запоминающаяся! СЛУШАНИЕ:
 Фрагмент концерта П.И. Чайковского №1
для фортепиано с оркестром.
 Определите жанр произведения
 Подберите к музыке музыкальные термины
характеристики ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСЕН:
 «Весёлая песенка» Г. Струве
 «Мы теперь ученики» Г. Струве
 «Осенняя сказка» В. Иванников Источник:
 Музыка . 1  класс. Учебник / В. В. Алеев,  Т.Н.
Кичак   8е изд.,  дораб.
   М. :Дрофа.  2011 г.
 Учебник предназначен для учащихся
  1 класса общеобразовательной школы.

intro: Цель- Учить слышать и видеть музыку, осознавать связь музыки и жизни, посредством классической музыки и песенной. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку. Что такое это музыка? Расскажите мне скорей! Птичьи трели — это музыка, И капели — это музыка, Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. Видишь, лист кленовый кружится, Тихо кружится под музыку, - Видишь, тучка в небе хмурится — Будет музыка дождя. И у ветра, и у солнышка, И у тучи, и у дождика, И у маленького зернышка — Тоже музыка своя. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку...Цель- Учить слышать и видеть музыку, осознавать связь музыки и жизни, посредством классической музыки и песенной. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку. Что такое это музыка? Расскажите мне скорей! Птичьи трели — это музыка, И капели — это музыка, Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. Видишь, лист кленовый кружится, Тихо кружится под музыку, - Видишь, тучка в небе хмурится — Будет музыка дождя. И у ветра, и у солнышка, И у тучи, и у дождика, И у маленького зернышка — Тоже музыка своя. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку...

title: Презентация к уроку музыки: «Я хочу увидеть музыку»


file_name: 9 класс СП обзор.pptx

intro: На слайдах даны информации о типах сложных предложений современного русского языка. Информация дана в форме кластера и удобна, доступна изучению детям. Можно использовать на уроках разного направления и  совместима с уровнем обучения  языкового материала. Думаю, что материал буден полезен всем.Презентация по русскому языку по теме "Сложное предложение"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по русскому языку "Сложные предложения "


extracted_text:
«Я  с  детства
ранена  смертью  и
любовью»
        Зинаида Николаевна Гиппиус
                      1869 — 1945
 Русская поэтесса и писательница,
драматург и литературный критик,
одна из видных представителей
«Серебряного века» русской культуры.
Гиппиус, составившая с Д. С.
Мережковским один из самых
оригинальных и творчески
продуктивных супружеских союзов в
истории литературы, считается В 1889 Зинаида Гиппиус
вышла замуж за Дмитрия
Сергеевича Мережковского –
молодого, но уже достаточно
известного поэта, человека
энциклопедических знаний.
Этот союз сыграл
совершенно особую роль в
развитии и становлении
литературы «серебряного
века». Начало литературной деятельности
Поначалу  Гиппиус  и  Мережковский
заключили негласный уговор: она будет
писать  исключительно  прозу,  а  он —
поэзию.  Некоторое  время  жена  по
просьбе  супруга  переводила  (в  Крыму)
байроновского  «Манфреда»;  попытка
Наконец
оказалась
Мережковский  объявил  о  том,  что  сам
собирается  нарушить  договор:  у  него
возникла  идея  романа  о  Юлиане
Отступнике.  С  этого  времени  они
писали  и  стихи,  и  прозу  каждый,  в
зависимости от настроения.
неудачной. Список произведений:
- Мечты и кошмар. Неизвестная проза
1920-1925 годов
— Чего не было и что было. Неизвестная
проза 1926 — 1930 годов
— Арифметика любви. Неизвестная проза
1931-1939 годов
— Дневники
— Дмитрий Мережковский
— Мой лунный друг
— Последние стихи
— Литературный дневник 1899-1907 годов
— Роман-царевич
— Чертова кукла
— Собрание стихотворений 1889-1903
— Собрание стихов. Книга вторая
— Стихи
— Стихи. Дневник 1911-1921
— Стихотворения, не вошедшие в сборники Богиня
Что мне делать с тайной лунной?
С тайной неба бледносиней,
С этой музыкой бесструнной,
Со сверкающей пустыней?
Я гляжу в неё  мне мало,
Я люблю  мне не довольно...
Лунный луч язвит, как жало,
Остро, холодно и больно.
Я в лучах блестящевластных
Умираю от бессилья...
Ах, когда б из нитей ясных
Мог соткать я крылья, крылья!
О, Астарта! Я прославлю
Власть твою без лицемерья,
Дай мне крылья! Я расправлю
Их сияющие перья,
В синепламенное море
Кинусь в жадном изумленьи,
Задохнусь в его просторе,
Утону в его забвеньи... Часы остановились. Движенья больше нет.
Стоит, не разгораясь, за окнами рассвет.
На скатерти холодной неубранный прибор,
Как саван белый, складки свисают на ковёр.
И в лампе не мерцает блестящая дуга...
Я слушаю молчанье, как слушают врага.
Ничто не изменилось, ничто не отошло;
Но вдруг отяжелело, само в себя вросло.
Ничто не изменилось, с тех пор как умер звук.
Но точно гдето властно сомкнули тайный круг.
И всё, чем мы за краткость, за лёгкость дорожим,
Вдруг сделалось бессмертным, и вечным  и чужим.
Застыло, каменея, как тело мертвеца...
Стремленье  но без воли. Конец  но без конца.
И вечности, безглазой беззвучен строй и лад.
Остановилось время. Часы, часы стоят! Снежные хлопья
Глухим путём, неезженным,
На бледном склоне дня
Иду в лесу оснеженном,
Печаль ведёт меня.
Молчит дорога странная,
Молчит неверный лес...
Не мгла ползёт туманная
С безжизненных небес
То вьются хлопья снежные
И, мягкой пеленой,
Бесшумные, безбрежные,
Ложатся предо мной.
Пушисты хлопья белые,
Как пчёл весёлых рой,
Играют хлопья смелые
И гонятся за мной... Отрада
Мой друг, меня сомненья не тревожат.
Я смерти близость чувствовал давно.
В могиле, там, куда меня положат,
Я знаю, сыро, душно и темно.
Но не в земле  я буду здесь, с тобою,
В дыханьи ветра, в солнечных лучах,
Я буду в море бледною волною
И облачною тенью в небесах.
И будет мне чужда земная сладость
И даже сердцу милая печаль,
Как чужды звездам счастие и радость...
Но мне сознанья моего не жаль,
Покоя жду... Душа моя устала...
Зовет к себе меня природамать...
И так легко, и тяжесть жизни спала...
О, милый друг, отрадно умирать! Все она
Медный грохот, дымный порох,
Рыжелипкие струи,
Тел ползущих влажный шорох...
Где чужие? где свои?
Нет напрасных ожиданий,
Недостигнутых побед,
Но и сбывшихся мечтаний,
Одолении  тоже нет.
Все едины, всё едино,
Мы ль, они ли... смерть  одна.
И работает машина,
И жует, жует война...
1914г. Современники называли ее
«сильфидой», «ведьмой» и
«сатанессой», воспевали ее
литературный талант и
«боттичеллиевскую» красоту,
боялись ее и поклонялись ей,
оскорбляли и воспевали. Она всю
жизнь старалась держаться в тени
великого мужа – но ее считали
единственной настоящей женщиной-
писателем в России, умнейшей
женщиной империи. Ее мнение в
литературном мире значило
чрезвычайно много; а последние
годы своей жизни она прожила
практически в полной изоляции. ТИШЕ
        "...Славны будут великие дела..."
                              Сологуб
Поэты, не пишите слишком рано,
Победа еще в руке Господней.
Сегодня еще дымятся раны,
Никакие слова не нужны сегодня.
В часы неоправданного страданья
И нерешенной битвы
Нужно целомудрие молчанья
И, может быть, тихие молитвы.
Август 14. «Я с детства ранена смертью и любовью»
Первые стихотворения Зинаида Гиппиус начала
писать  еще  в  раннем  детстве.  Будучи
впечатлительным  ребенком,  она  верила  во
вдохновение,  творческий  порыв  и  старалась
творить «сразу, без отрыва пера от бумаги».
Примечательно, что уже ее раннее творчество
окрашено оттенками печали, смерти, мрачным
настроением  и  упадком.  Не  случайно  сама
поэтесса писала: «Я с детства ранена смертью и
любовью». А строки из ее стихотворения – этому
подтверждение:
Полуувядших лилий аромат
Мои мечтанья легкие туманит.
Мне лилии о смерти говорят,
О времени, когда меня не станет.
(«Иди за мной», 1895 год)
Многие  критики  и  исследователи  творчества
Гиппиус  отмечают,  что  на  ранний  период
творчества  поэтессы  повлияли  западные
декадентские настроения. Не случайно уже в
начале 1900 годов в литературных кругах ее
стали называть «Декадентской мадонной», чья
душа «во власти страха». Двуличность поэтессы.
Современники  Гиппиус  отмечали,
что поэтесса на самом деле создает
вокруг себя миф о своей колкости и
безразличности, некой холодности и
высокомерности. По природе своей,
будучи  человеком  открытым,
сопереживающим
другим,
отзывчивым, Гиппиус не с каждым
проявляла  себя  такой.  Ее
«двуличность» подчеркивали многие
критики и писатели того времени.
Андрей
своих
воспоминаниях  делился,  что
общение  с  Гиппиус  -  это  «как
вспых сена в  засуху»,  «как  брос
афоризмов в каминные угли», писал
о том, что «она - оса в человеческий
рост...
ком
вспученных красных волос»; в то же
время,  как  отмечает  поэт,  он  в
Белый
в Гиппиус – «не совсем женщина»
псевдонима
О  том,  что  в  Гиппиус  совмещены  и
мужские, и женские черты, отмечали как
критики и исследователи творчества, так и
современники.  Многие  ее  стихотворения
написаны  от  лица  мужчины,  да  и  в
качестве
поэтесса
использовала более чем десяток мужских
имен.
и
экстравагантностью  стиля:  она  могла
спокойно  появиться  на  публике  и  на
встрече в мужском костюме, с сигаретой в
руках.  Этот  стиль  контрастировал  с  ее
хрупкой  фигурой,  длинными  рыжими
волосами, за которыми поэтесса тщательно
ухаживала, а также ее манерой обильно
краситься.
Гиппиус
отличалась

file_name: З. Гиппиус.pptx

intro: Презентация по русской литературе из серии "Поэты Серебряного века": "З.Гиппиус - русская поэтесса, писатель,драматург и литературный критик.  Жизнь,творчество,личность". Экстравагантная,рыжеволосая,талантливая поэтесса говорила о себе: "Я с детства ранена смертью и любовью!" Здесь представлены фотографии из семейных архивов,интересные факты биографии,тексты знаменитых стихотворений. Материалы  помогут увлекательно провести занятие. Успехов в работе!Презентация по русской литературе из серии "Поэты Серебряного века": "З.Гиппиус - русская поэтесса, писатель,драматург и литературный критик.  Жизнь,творчество,личность".

title: Презентация "З.Гиппиус - русская поэтесса,драматург,писатель и литературный критик"


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
ЧЕЛОВЕК
(нервная система)
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1. Скопление тел нейронов вне центральной
нервной системы образует
1) нервы
2) нервные узлы
 3) спинной мозг
4) вегетативную нервную систему 2. К чему приводят расстройства
деятельности нервной системы
1) к авитаминозу
2) к нарушению взаимосвязи систем
органов
3) к гипервитаминозу
4) к нарушению режима питания. 3.Вегетативная (автономная) нервная
система регулирует работу
1) скелетных мышц
2) внутренних органов
3) жевательных мышц
4) спинного мозга 4.Нервная регуляция осуществляется с помощью
1.ферментов, увеличивающих скорость
химических реакций
2.веществ, образующихся в железах
внутренней секреции
3.нуклеиновых кислот, формирующихся в
ядре клетки
4.электрической волны, бегущей по нервным
волокнам 5.При полном повреждении шейного
отдела спинного мозга у человека
сохраняется способность
1) жевать пищу
2) чистить зубы
3) передвигаться
4) сидеть 6.Повреждение у человека чувствительных
нервов, отходящих от нижней части
спинного мозга, приводит к потере
чувствительности
1) верхних конечностей
2) мимических мышц
3) шейного отдела тела
4) нижних конечностей 7.Нервные импульсы из спинного мозга в
головной передвигаются по
1) двигательным нервам
2) чувствительным нервам
3) проводящим путям белого вещества
4) серому веществу спинного мозга 7.По чувствительному нерву нервные
импульсы направляются
1) из головного мозга в спинной
             2) из спинного мозга в
головной
3) в центральную нервную систему
             4) к исполнительному органу 9.Проводящие пути спинного мозга
образованы
1) длинными отростками нейронов
              2) вставочными нейронами
3) телами двигательных нейронов
              4) нервными узлами 10.Рефлекс представляет собой основу
1) передачи измененных признаков от
родителей потомству
2) эволюции животных
3)   наследственности организмов
            4) нервной деятельности человека
и животных 11.Рефлексы в организме
животного и человека
осуществляются с помощью
1) ферментов
2) гормонов
3) витаминов
4) рефлекторных дуг 12.Безусловные рефлексы сформировались у
человека
1)под воздействием антропогенных факторов

2) в новых для вида условиях среды
3)   благодаря действию естественного отбора

4) в процессе индивидуального развития
организма 13.Выделение слюны на присутствие пищи в
ротовой полости – пример рефлекса
1) условного
2) безусловного
3) не передающегося по наследству
4) приобретенного в течение жизни 14.Выделение слюны на вид и запах
лимона – пример рефлекса
1) условного
2) безусловного
3) передающегося по наследству
4) врожденного 15.Реакция человека на красный свет
светофора – это пример рефлекса
1) безусловного
 2) возникающего на основе жизненного
опыта человека
3) врожденного
4) передающегося по наследству 16.Что произойдет, если не подкреплять условный
раздражитель безусловным
1)формируется новый безусловный рефлекс
         2) исчезают безусловные рефлексы
3)приобретаются новые условные рефлексы
          4) наступает торможение условного
рефлекса 17.Установите соответствие
Функции нейронов
                         1) передача нервных импульсов от органов
чувств в мозг
2) передача нервных импульсов с одного нейрона на другой
в ЦНС
 3) передача нервных импульсов к железам
                        4) передача нервных импульсов к мышцам
5) передача нервных импульсов от внутренних органов в
мозг
Типы  нейронов
А) чувствительные
Б) вставочные
В) двигательные 18.Выберите характерные черты строения и функции коры
головного мозга человека
1) входит в состав среднего и промежуточного мозга

2) образована бороздами и извилинами
3) регулирует деятельность желез внутренней
секреции
4) контролирует все рефлексы
5) место образования условных рефлексов
        6) образована серым веществом 19.Серое вещество спинного мозга
1) состоит из тел нервных клеток
2) образовано длинными отростками нервных
клеток
3) имеет форму бабочки
4) расположено вокруг спинномозгового канала
5) расположено на периферии сп.мозга
6) образует проводящие пути спинного мозга 20.Установите соответствие
 Пример нервной деятельности
        А) сокращение зрачка при ярком освещении
        Б) передача нервного импульса из спинного мозга в головной
        В) непроизвольное мочеиспускание у детей грудного возраста
        Г) передача нервных импульсов из головного мозга в спинной
        Д) ответная реакция на прикосновение к горячему предмету
  Функция  спинного мозга
 1) рефлекторная
 2) проводниковая

file_name: тренажер - 7.pptx

intro: В наше время очень многие школьники выбирают в 9 класс для сдачи основного государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.Презентация

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек. Нервная система " (9 класс, биология)


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА
ТЕМУ:
НИКОЛА ТЕСЛА И ЕГО
ВЫДАЮЩЕЕСЯ ИЗОБРЕТЕНИЕ
Работу выполнили обучающиеся 11 класса: Баксанов Андрей, Паршаков Виктор
Научный руководитель: учитель физики
Заостровских Вера Александровна
п.Ергач, Кунгурский район, Пермский край. ВВЕДЕНИЕ
Предмет исследования: катушка Тесла и
магнитное поле
Оборудование: проектор, экран, компьютер,
качер Бровина (катушка Тесла).
Цель проекта: формирование физического
мышления, получение новых знаний,
совершенствование практического применения
знаний и  развитие интереса к предмету
физики к физическим явлениям в области
магнитных полей. НИКОЛА  ТЕСЛА НИКОЛА ТЕСЛА И ТОМАС ЭДИСОН ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС БАШНЯ ВОРДЕНКЛИФ НИКОЛА ТЕСЛА В СТАРОСТИ ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАТУШКИ ТЕСЛА СПАРК (ИСКРОВОЙ РАЗРЯД) КОРОННЫЙ РАЗРЯД ДУГОВОЙ РАЗРЯД СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ
1)http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_
%D0%A2%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0
2)http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0_
%D0%A2%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0
3) http://www.sdelaysam-svoimirukami.ru/400-
katushka_tesla_na_odnom_tranzistore_ili_kacher_brovina.html
4) http://www.sdelaysam-svoimirukami.ru/727-kacher-brovina-i-transformator-tesla.html СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация.pptx

description: НИКОЛА  ТЕСЛА

description: НИКОЛА ТЕСЛА И ТОМАС ЭДИСОН

description: ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС

description: ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС

description: ЛАБОРАТОРИЯ ТЕСЛА В КОЛОРАДО СПРИНГС

description: БАШНЯ ВОРДЕНКЛИФ

description: НИКОЛА ТЕСЛА В СТАРОСТИ

description: ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА

description: ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА

description: ТРАНСФОРМАТОР(КАТУШКА) ТЕСЛА

description: СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАТУШКИ ТЕСЛА

description: СПАРК (ИСКРОВОЙ РАЗРЯД)

description: КОРОННЫЙ РАЗРЯД

description: ДУГОВОЙ РАЗРЯД

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Исследовательская работа  и презентация по теме "Никола Тесла и его выдающееся изобретение"


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
ЧЕЛОВЕК (эндокринная система)
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.С помощью химических веществ,
разносимых кровью, осуществляется
регуляция
1) нервная
2) гуморальная
3) автоматическая
4) рефлекторная 2.Гормоны – это биологически
активные вещества, которые
вырабатываются в железах
1) слюнных и сальных
2) пищеварительных
3) внутренней секреции
4) слезных и потовых 3.Какую роль играют гормоны в
организме человека
1)ускоряют химические реакции в
клетках    2) защищают организм от
проникновения болезнетворных бактерий
3)   участвуют в образовании ферментов
         4) регулируют процессы
жизнедеятельности 4.Какая железа согласует
деятельность эндокринных желез в
организме человека
1) щитовидная             2) половая
     3) надпочечник           4) гипофиз 5.Какие железы участвуют в
гуморальной регуляции
1) сальные        2) потовые
3) слюнные            4) половые 6.В момент сильного стресса у
человека усиливается выделение
гормона, вырабатываемого
1) надпочечниками
2) печенью
3) поджелудочной железой
4) половыми железами 7.Больным диабетом вводят в кровь
1) адреналин
2) гормон щитовидной железы
3) инсулин
4) половые гормоны 8.Избыток сахара в крови и моче
свидетельствует о нарушениях в
деятельности
1) щитовидной железы
2) печени
3) поджелудочной железы
4) надпочечников 9.При повреждении клеток
поджелудочной железы, в которых
образуется гормон, человек
заболевает
1) язвой желудка
2) гриппом
3) сахарным диабетом
4) кретинизмом 10.Базедова болезнь, сопровождаемая
повышением частоты сердечных
сокращений, кровяного давления,
возбудимости нервной системы,
возникает у человека при нарушении
функции
1) гипофиза
2) надпочечников
3) поджелудочной железы
4) щитовидной железы 11.Какие железы выделяют гормоны
в кровь
А) потовые
Б) половые
В) надпочечники
Г) железы желудка
Д) поджелудочная и гипофиз
Е) печень и слюнные 12.В результате деятельности
поджелудочной железы
А) в кровь поступает инсулин
          Б) образуется адреналин
В) регулируется углеродный обмен
          Г) в кишечник поступает
пищеварительный сок
Г) активизируется деятельность слюнных
желез
Д) в желудок поступает соляная кислота 13.Какие из перечисленных желез
относят к железам внутренней секреции
1) гипофиз
2) надпочечник
3) печень
4) молочная железа
5) слюнная железа
6) щитовидная железа 14.Инсулин в организме человека
1) стимулирует использование глюкозы
тканями
2) регулирует обмен жиров
3) способствует превращению избытка
глюкозы в гликоген
4) действует на клетки в малых количествах
5) повышает содержание сахара в крови
              6) обеспечивает необходимый
уровень обмена белков 15.Установите соответствие
  Железа
                                                А)
надпочечник  Б) щитовидная  В)
печень
Г) слезная      Д) потовая    Е) гипофиз
Тип  секреции
1) внешняя 2) внутренняя 16.Установите соответствие
 Действие гормона
     А) превращает избыток глюкозы в гликоген
     Б) усиливает и учащает сокращение сердца
     В) суживает кровеносные сосуды
     Г) повышает кровяное давление
Вид  гормона
1) адреналин
2) инсулин

file_name: тренажер - 8.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек. Эндокринная система" (9 класс, биология)


extracted_text:
ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ
(18401893)
Жизнь его  замечательна, творчество  безгранично...
( Пётр Ильич
Чайковский
(18401893)
русский композитор,
дирижёр,
педагог,
музыкально
общественный
деятель,
музыкальный
журналист,
доктор музыки
Пётр Ильич Чайковский(18401893)русский композитор, дирижёр, педагог, музыкальнообщественный деятель, музыкальный журналист, доктор музыки Петр Ильич Чайковский
родился (25 апреля) 7 мая
1840 года в городе Воткинске,
находившемся тогда в
составе Вятской губернии.
г.Воткинск
П.И.Чайковский
Петр Ильич Чайковский родился (25 апреля) 7 мая 1840 года в городе Воткинске, находившемся тогда в составе Вятской губернии. Его отец, Илья Петрович Чайковский,
был выдающимся инженером,
директором горного завода,
а мать, Александра Андреевна Ассиер,
 — пианисткой
Александра Андреевна Ассиер
Илья Петрович Чайковский
Его отец, Илья Петрович Чайковский, был выдающимся инженером, директором горного завода, а мать, Александра Андреевна Ассиер, — пианисткой В семье родителей любили
музыку, мать хорошо пела,
играла на фортепиано, в
доме нередко проводились
музыкальные вечера.
Чайковскому суждено было
родиться в замечательной
семье, в атмосфере любви и
сердечности.
Его родители имели
значительную разницу в
возрасте, но связывали их
исключительные по глубине
и искренности чувства.
Расставаясь на время по
делам, они писали друг
другу подробные письма
отчеты о своей жизни и
жизни своих детей.
Семья П.И.Чайковского
В семье родителей любили музыку, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме нередко проводились музыкальные вечера. Чайковскому суждено было родиться в замечательной семье, в атмосфере любви и сердечности. Его родители имели значительную разницу в возрасте, но связывали их исключительные по глубине и искренности чувства. Расставаясь на время по делам, они писали друг другу подробные письма  отчеты о своей жизни и жизни своих детей. С четырех лет проявилась музыкальная
одаренность Чайковского, и его начали обучать
игре на фортепиано.
Первые музыкальные впечатления будущего
композитора — это народные песни и музыка,
звучавшая в семье: романсы, которые пела мать,
арии из опер, вальсы и кадрили в исполнении
механического музыкального инструмента
оркестрины — предмета семейной гордости.
механический орган —
оркестрина
первый рояль П.И.Чайковского
механический орган — оркестринаС четырех лет проявилась музыкальная одаренность Чайковского, и его начали обучать игре на фортепиано. Первые музыкальные впечатления будущего композитора — это народные песни и музыка, звучавшая в семье: романсы, которые пела мать, арии из опер, вальсы и кадрили в исполнении механического музыкального инструмента оркестрины — предмета семейной гордости. первый рояль П.И.Чайковского Семья не предназначала Чайковского к профессии музыканта. Десяти лет от роду
его отдали учиться в Училище правоведения, готовя его в будущем к карьере
юриста. Однако музыке он продолжал учиться и в стенах училища, как, впрочем, и
все другие воспитанники этого учебного заведения, что соответствовало правилам
воспитания того времени.
Семья не предназначала Чайковского к профессии музыканта. Десяти лет от роду его отдали учиться в Училище правоведения, готовя его в будущем к карьере юриста. Однако музыке он продолжал учиться и в стенах училища, как, впрочем, и все другие воспитанники этого учебного заведения, что соответствовало правилам воспитания того времени. Императорское училище правоведения
в наши дни
Императорское училище правоведенияв наши дни Только в возрасте двадцати двух лет, когда современные студенты
консерватории уже ее кончают, Чайковский, молодой чиновник
министерства юстиции, подал заявление о приеме в музыкальные классы
при Русском музыкальном обществе. А через год стал учеником только что
открывшейся в Петербурге первой русской консерватории.
Петербургская консерватория
Только в возрасте двадцати двух лет, когда современные студенты консерватории уже ее кончают, Чайковский, молодой чиновник министерства юстиции, подал заявление о приеме в музыкальные классы при Русском музыкальном обществе. А через год стал учеником только что открывшейся в Петербурге первой русской консерватории. В 1865 году состоялся
первый выпуск ее
учеников.
Чайковский, как и
другие, получил
звание свободного
художника, а сверх
того, как сказано в
дипломе, «во
внимание к отличным
способностям»
был награжден
серебряной медалью
—
в то время высшей
наградой.
В 1865 году состоялся первый выпуск ее учеников. Чайковский, как и другие, получил звание свободного художника, а сверх того, как сказано в дипломе, «во внимание к отличным способностям» был награжден серебряной медалью — в то время высшей наградой. С 1866 года жил в Москве и преподавал теорию
музыки в Московской консерватории.
С 1866 года жил в Москве и преподавал теорию музыки в Московской консерватории. Слава великого композитора пришла к Петру
Ильичу Чайковскому ещё при жизни.
Со своими произведениями он объездил почти
весь мир:
Дворянское собрание (Петербург),
Мариинский театр (Петербург),
Национальный театр (Прага),
КарнегиХолл (НьюЙорк),
Театр Шатле (Париж),
Концертный зал “Рудольфинум” (Прага),
Большой театр (Петербург),
Большой театр (Москва)
Слава великого композитора пришла к Петру Ильичу Чайковскому ещё при жизни. Со своими произведениями он объездил почти весь мир: Дворянское собрание (Петербург), Мариинский театр (Петербург), Национальный театр (Прага), КарнегиХолл (НьюЙорк), Театр Шатле (Париж), Концертный зал “Рудольфинум” (Прага), Большой театр (Петербург), Большой театр (Москва) Гениальная музыка
Чайковского прославила
Россию, а сам великий русский
композитор сделал знаменитым
свой родной город Воткинск,
где появилась прекрасная
традиция проведения
музыкального фестиваля
«На родине
П. И. Чайковского»
г. Воткинск
 Дом музей
П.И.Чайковского
г. Воткинск  Дом музей П.И.ЧайковскогоГениальная музыка Чайковского прославила Россию, а сам великий русский композитор сделал знаменитым свой родной город Воткинск, где появилась прекрасная традиция проведения музыкального фестиваля «На родине П. И. Чайковского» Чайковский создал высочайшие образцы опер, балетов, симфоний, камерных
произведений.
Среди его произведений 10 опер  "Воевода", "Ундина" (обе 1869),
"Опричник" (1874), "Евгений Онегин" (1878), "Орлеанская дева" (1881),
"Мазепа" (1883), "Черевички" (1885), "Чародейка" (1887), "Пиковая дама"
(1890), "Иоланта" (1891), 3 балета  "Лебединое озеро" (1877), "Щелкунчик" и
"Спящая красавица" (1889).
Наиболее известные из симфонических произведений  Шестая патетическая
симфония (1880), увертюра "1812 год", увертюрафантазия "Ромео и
Джульетта" (1893), "Итальянское каприччио" (1880), "Манфред" (1885),
фортепьянные и скрипичные концерты.
Чайковский  автор 104х романсов. И по сей день он остается самым
исполняемым и известным в мире русским композитором. В последние годы
жизни Чайковский был избран членомкорреспондентом парижской Академии
изящных искусств (1892) и почетным доктором Кембриджского университета
(1893).
Чайковский создал высочайшие образцы опер, балетов, симфоний, камерных произведений. Среди его произведений 10 опер  "Воевода", "Ундина" (обе 1869), "Опричник" (1874), "Евгений Онегин" (1878), "Орлеанская дева" (1881), "Мазепа" (1883), "Черевички" (1885), "Чародейка" (1887), "Пиковая дама" (1890), "Иоланта" (1891), 3 балета  "Лебединое озеро" (1877), "Щелкунчик" и "Спящая красавица" (1889). Наиболее известные из симфонических произведений  Шестая патетическая симфония (1880), увертюра "1812 год", увертюрафантазия "Ромео и Джульетта" (1893), "Итальянское каприччио" (1880), "Манфред" (1885), фортепьянные и скрипичные концерты. Чайковский  автор 104х романсов. И по сей день он остается самым исполняемым и известным в мире русским композитором. В последние годы жизни Чайковский был избран членомкорреспондентом парижской Академии изящных искусств (1892) и почетным доктором Кембриджского университета (1893). Сочинение "Детского альбома"
первое обращение композитора к
детской теме.
О начале работы над "Детским
альбомом" известно из письма
композитора от 30 апреля 1878
года. Чайковский, находясь в
Каменке, в семье Давыдовых,
написал П.И.Юргенсону: "Завтра
примусь я за сборник
миниатюрных пиэс для детей. Я
давно уже подумывал о том, что не
мешало бы содействовать по мере
сил к обогащению детской
музыкальной литературы, которая
очень небогата. Я хочу сделать
целый ряд маленьких отрывков
безусловной легкости и с
заманчивыми для детей заглавиями
как у Шумана."
Сочинение "Детского альбома"  первое обращение композитора к детской теме.О начале работы над "Детским альбомом" известно из письма композитора от 30 апреля 1878 года. Чайковский, находясь в Каменке, в семье Давыдовых, написал П.И.Юргенсону: "Завтра примусь я за сборник миниатюрных пиэс для детей. Я давно уже подумывал о том, что не мешало бы содействовать по мере сил к обогащению детской музыкальной литературы, которая очень небогата. Я хочу сделать целый ряд маленьких отрывков безусловной легкости и с заманчивыми для детей заглавиями как у Шумана." ПЬЕСЫ ДЛЯ ФОРТЕПИАНО, ОР.39
Посвящен любимому племяннику композитора
В.Л.Давыдову.
Состав:
1. Утренняя молитва;
2. Зимнее утро;
3. Мама;
4. Игра в лошадки;
5. Марш деревянных солдатиков;
6. Болезнь куклы;
7. Похороны куклы;
8. Вальс;
9. Новая кукла;
10. Мазурка;
11. Русская песня;
12. Мужик на гармонике играет;
13. Камаринская;
14. Полька;
15. Итальянская песенка;
16. Старинная французская песенка;
17. Немецкая песенка;
18. Неаполитанская песенка;
19. Нянина сказка;
20. Баба Яга;
21. Сладкая греза;
22. Песня жаворонка;
23. Шарманщик поет;
24. В церкви. В этом альбоме отражен детский мир, обрисованный композитором с удивительной чуткостью и тонким
пониманием детского восприятия жизни. Чайковский любил детей, часами готов был возиться с
ребятами, наслаждаясь их болтовней, испытывая острое чувство жалости к больным детям, стремясь
доставить радость и удовольствие каждому ребенку, с которым он встречался.
И дети чувствовали эту любовь, привязывались к Чайковскому, видя в нем нежного и заботливого друга.
В этом альбоме отражен детский мир, обрисованный композитором с удивительной чуткостью и тонким пониманием детского восприятия жизни. Чайковский любил детей, часами готов был возиться с ребятами, наслаждаясь их болтовней, испытывая острое чувство жалости к больным детям, стремясь доставить радость и удовольствие каждому ребенку, с которым он встречался. И дети чувствовали эту любовь, привязывались к Чайковскому, видя в нем нежного и заботливого друга. Жизнь Чайковского оборвалась неожиданно.
Он приехал в Петербург, где 16 октября 1893
года продирижировал своей Шестой
симфонией, а через несколько дней умер.
Долгие годы причину смерти Чайковского
никто не подвергал сомнению. Согласно
официальной версии, 21 октября Чайковский
заболел холерой. Болезнь протекала очень
тяжело, 24го началась агония, а 25 октября
1893 года наступила смерть.
Похоронен Чайковский в Петербурге, на
Тихвинском кладбище АлександроНевской
лавры (Некрополь Мастеров искусств).
Надгробие на могиле композитора
(скульптор П.П. Каменский)
установлено в 1897 году  кованая ограда
сложного рисунка на высоком цоколе
газона, в центре которого гранитная глыба
с бронзовым портретом композитора,
осененным крыльями ангелов.
Жизнь Чайковского оборвалась неожиданно. Он приехал в Петербург, где 16 октября 1893 года продирижировал своей Шестой симфонией, а через несколько дней умер. Долгие годы причину смерти Чайковского никто не подвергал сомнению. Согласно официальной версии, 21 октября Чайковский заболел холерой. Болезнь протекала очень тяжело, 24го началась агония, а 25 октября 1893 года наступила смерть.Похоронен Чайковский в Петербурге, на Тихвинском кладбище АлександроНевской лавры (Некрополь Мастеров искусств). Надгробие на могиле композитора (скульптор П.П. Каменский) установлено в 1897 году  кованая ограда сложного рисунка на высоком цоколе газона, в центре которого гранитная глыба с бронзовым портретом композитора, осененным крыльями ангелов.

file_name: Презентация.pptx

intro:
Презентация знакомить детей с биографией  П. И. Чайковского. Знакомит с творчеством композитора, с его произведениями ...
На одном из первых мест среди композиторов, чьи произведения, по свидетельству неумолимой статистики, звучат наиболее часто во всем мире, стоит имя Петра Ильича Чайковского.

Монументальная фигура этого композитора-симфониста, патриота и гражданина, поднявшего русское музыкальное искусство на недосягаемую высоту, возвышается среди великих художников XIX века. Но вместе с тем благодаря высокому строю своего гуманизма и художественных идеалов, удивительной доходчивости, доступности воплощения человеческих чувств и мыслей, подлинной народности и демократизму музыка Чайковского стала неотъемлемой частью нашей жизни.

В своем творчестве Чайковский создал музыкальный язык, органически связанный с народной стихией, с музыкальной жизнью и бытом современной эпохи. Однако национальная ограниченность была чужда Чайковскому. Он считал, что ценность любой национальной культуры возрастает по мере ее доступности всем народам. И действительно, его музыка стала подлинно интернациональной, завоевав мировое признание.Презентация знакомить детей с биографией  П. И. Чайковского. Знакомит с творчеством композитора, с его произведениями ...
На одном из первых мест среди композиторов, чьи произведения, по свидетельству неумолимой статистики, звучат наиболее часто во всем мире, стоит имя Петра Ильича Чайковского.

Монументальная фигура этого композитора-симфониста, патриота и гражданина, поднявшего русское музыкальное искусство на недосягаемую высоту, возвышается среди великих художников XIX века. Но вместе с тем благодаря высокому строю своего гуманизма и художественных идеалов, удивительной доходчивости, доступности воплощения человеческих чувств и мыслей, подлинной народности и демократизму музыка Чайковского стала неотъемлемой частью нашей жизни.

В своем творчестве Чайковский создал музыкальный язык, органически связанный с народной стихией, с музыкальной жизнью и бытом современной эпохи. Однако национальная ограниченность была чужда Чайковскому. Он считал, что ценность любой национальной культуры возрастает по мере ее доступности всем народам. И действительно, его музыка стала подлинно интернациональной, завоевав мировое признание.

title: Презентация к уроку музыки "П. И. Чайковский"


extracted_text:
Рельеф
земной
поверхности Рельеф – это…
совокупность неровностей поверхности
суши или дна океанов и морей
Выпуклые формы рельефа:
горный хребет, сопка, гора, холм, скала, утёс…
Вогнутые формы рельефа:
овраг, долина, котловина, промоина, трещина, Главная причина разнообразия рельефа – взаимодействие
внутренних и внешних сил.
Эти силы действуют постоянно и одновременно. Каждая точка земной поверхности
имеет свою высоту.
Почему для
разных людей
относительная
высота холма
будет
различной?
Относительная высота – это превышение по вертикали
одной точки земной поверхности над другой Различными измерениями на местности ведает
наука ГЕОДЕЗИЯ.
Для определения высоты используют
специальный прибор – НИВЕЛИР. Определение высоты холма
с помощью нивелира. Изображение холма горизонталями
Если склон крутой,
горизонтали на
плане будут
расположены близко
друг к другу, если же
пологий — на
большом расстоянии
друг от друга. Как на карте будет изображён овраг? Домашнее задание:
1.§1011
2. выполнить задания в контурной карте (стр.89)
3. подготовить сообщения по темам:
    а) Основные формы рельефа
        (… 5а, … – 5б)
    б) Самые высокие горы мира
        (… – 5а, … – 5б)
    в) Горы России (… – 5а, … – 5б)
    г) Горы Дальнего Востока
        (… – 5а, … – 5б) Вопросы:
1. Определите, где обозначена абсолютная высота горы:
а)
3750 м
б) 5190
м 2. Какая наука занимается измерениями на местности?
а) геология   б) география  в) геодезия  г) геостатистика
3. Для определения высоты геодезистами и строителями  используется специальный прибор..
а) линейка    б) гномон  в) нивелир    г) циркуль 4. Какой из склонов горы более пологий?
а) северный
б) юговосточный
в) северозападный
г) южный 5. Что такое относительная высота?
а) превышение по вертикали одной точки земной поверхности над другой;
б) высота объекта относительно уровня моря;
в) место на карте, выделенной самым темным цветом
6. Уберите лишнее
а) горный хребет  б) овраг  в) гора  г) холм 7. Что изображено на схеме?
а) гора
б) овраг
в) сопка
г) горный хребет
8. Каким цветом на карте обозначаются горы?
а) зелёным
б) коричневым
в) голубым
г) жёлтым 9. Главная причина разнообразия рельефа…
а) воздействие внешних и внутренних факторов
б) воздействие человека на природу
в) влияние космоса (астероиды, метеориты…)
г) расстояние Земли от Солнца
10. В России НЕ находятся горы…
а) СихотэАлинь
б) Урал
в) Анды
г) Алтай
д) Кавказские ОТВЕТЫ:
1б, 2в, 3в, 4б, 5а,
6б, 7б, 8б, 9а, 10в Оценка
«5»  10 верных ответов
«4»  89 верных ответов
«3»  57 верных ответов
«не зачёт»  4 и менее верных ответов

description:
Рельеф
земной
поверхности

description: Как на карте будет изображён овраг?

intro: В данной разработке представлен урок по теме "Рельеф земной поверхности". Урок сопровождается наглядным иллюстративным материалом, имеются задания для словарной работы по учебнику, предусмотрено домашнее задание. по окончании занятия учащиеся отвечают на вопросы теста и самостоятельно оценивают степень своего усвоения материала.

title: Презентация по географии на тему "Рельеф земной поверхности" (5 класс)


extracted_text:
ГАОУ СПО «Крымский медицинский колледж»
г. Симферополь
Имя
числительное
 Повторение и обобщение  изученного
11 класс Цели и задачи
занятия
•Цель: дать понятия об
имени числительном.
•Задачи:
• познакомить учащихся
с частью речи, имя
числительное и научить
определять разряды
числительных и их
падеж;
• формировать  речь Понятие о
числительном.
•Имя числительное
— самостоятельная
часть речи,
обозначающая число,
количество и порядок
предметов. Отвечает на
вопросы: Сколько?
который? какой? числительных по
значению
Разряды
•Выделяют количественные
и порядковые
числительные.
1)Количественные
числительные обозначают
отвлеченные числа (пять) и
количество предметов (пять
столов) и отвечают на
вопрос "сколько?".
 Бывают:
а) Дробные количественные Разряды
числительных по
структуре
• Простые - слова с одним
корнем (два, тринадцать,
двадцать, сорок, сто)
• Сложные - слова с
несколькими корнями
(пятьдесят-восемьдесят;
двести-девятьсот)
•Составные - числительные Склонение
числительных
• Числительные один, два изменяются и по падежам, и
по родам: один учебник - одного учебника; одна
книга - одной книги.
•  Числительные от 5 (пяти) до 30 (тридцати)
изменяются по падежам, как существительные III
склонения, причем у числительного восемь
представлены вариативные формы Т. п. — восемью и
восьмью.
•  У числительных от 50 (пятидесяти) до 80
(восьмидесяти) и от 200 (двухсот) до 900 (девятисот)
склоняются обе части. В числительных от 50
Числительные 40(сорок),
(пятидесяти) до 80 (восьмидесяти) и от 500 (пятисот)
90(девяносто), 100 (сто) имеют
до 900 (девятисот) в середине пишется мягкий знак.
всего две падежные формы: Морфологический
разбор
числительного
•Разбирается имя
числительное по
следующему плану:

•I. Часть речи. Общее
значение. Начальная
форма (именительный
падеж). Задание №1
•ОПРЕДЕЛИТЕ
ЧАСТИ  РЕЧИ
•Тр…йник ( ? ),      ми…иард
( ? )
•двойняшки( ? ),    дважды (
? )
•несколько(  ?  ),    шестеро
( ? )
•девят…сот   пят…десят Проверка
•Тройник (сущ.),
миллиард(числ.)
двойняшки(сущ.),
дважды(нар.)
несколько(мест.),
шестеро(числ.)
девятьсот   пятьдесят
восемь(чис)
трехсотсорокамиллиард
ный (числ.) Задание№2
•Запишите словами:
•  25. 000. 000  – ый;
•  120. 000  – ый;
•  407. 000. 000. 000 – ый;
•  3,5  – ый;
•  5, 5 – ый. Проверка
•двадцатипятимиллионн
ый
•стодвадцатитысячный
•четырехсотсемимиллиа
рдный
•трехсполовинный
•пятисполовинный Задание №3
•Согласуйте части
речи
•два  больш…  дома

•три  жирн…  пятна

•две   огромн…  тучи

•три  нов…  книги Проверка
•два  больших  дома
   м.р.
•три  жирных  пятна
    с.р.
•две   огромные  тучи
    ж.р.
•три  новые  книги
    ж.р.
•четыре  чистых  окна
     с.р. Задание №4
•НАЙДИТЕ ОШИБКУ
•1. Среди депутатов было
четверо женщин.
•2. У  обоих  ворот
выставили  часовых.
•3.  За день  депутат
успевал  выслушивать
•      тридцать  четырех
человек.
•4. По   накладной Проверка
•1. … четыре женщины
•2. У  тех  и  других
ворот…
•3. …тридцать  четыре
человека
•4. …22  пары  ножниц…
•5. …32,2  процента
белков.
•6. …шестисотлетие. Задание №5
ОБЪЯСНИТЕЛЬ
НЫЙ ДИКТАНТ
•ВСТАВЬТЕ
ПРОПУЩЕННЫ
Е БУКВЫ
• ОДИН…АДЦАТЬ, Проверка
•ОДИННАДЦАТЬ
• ШЕСТНАДЦАТЬ
•ВОСЕМЬСОТ
•ЧЕТЫРНАДЦАТЬ
•ПЯТЬ СЕДЬМЫХ
•ШЕСТИДЕСЯТИЧЕТЫРЕХ
ТЫСЯЧНЫЙ
•СЕМИСОТЫЙ
•СОРОКАЛЕТНИЙ
•ПЯТЬ ТЫСЯЧ ТРИСТА Задание №6
РАБОТА С ТЕКСТОМ
•РАСПОЛОЖИТЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ТАК,ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛСЯ
ТЕКСТ.ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
ЗАПИШИТЕ СЛОВАМИ.
•Они наблюдали на
звездном небе движение 5
планет, которые вместе с
Солнцем и Луной Правильный
вариант
•Примерно четыре
тысячи лет тому назад у
древних народов,
находившихся на
территории
современного Ирака,
были уже первые
астрономические
познания.
•Они наблюдали на Задание №7
•Просклоняйте
числительное
                     «2014 год» Проверка ВЫВОД
•Имя числительное –
самостоятельная часть
речи.
•Имя числительное
обозначает число,
количество предметов,
порядок при счете.
•По значению
числительные делятся
на два разряда: СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Имя числительное.pptx

description: Проверка

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация по дисциплине "Русский язык": "Имя числительное" для 6,10,11классов в школах с русским языком обучения поможет повторить и обобщить полученные знания. Здесь представлены также тренировочные упражнения и задания. Материал может быть использован как дополнительный для подготовки к ОГЭ. Желаю успехов в работе!Презентация по дисциплине "Русский язык": "Имя числительное" для 6,10,11классов в школах с русским языком обучения поможет повторить и обобщить полученные знания.


extracted_text:
Предки – это люди,
которые жили задолго до
настоящего времени. Мы должны
Прочитать…
Узнать…
Узнать… Князь Владимир Святославич Избаа — деревянный (бревенчатый)
жилой дом в сельской лесистой
местности. Терем (хоромы)-
     это высокий, богатый
дворец. Земледеалие-обработка земли с
целью выращивания
сельскохозяйственных растений. Идол — статуя или
изображение бога из  камня,
дерева или золота. Я на уроке узнал(а)
…
Меня удивило…
Я захотел(а)
узнать…
Было интересно…

file_name: Князь Владимир. Крещение Руси..pptx

description:
Мы должны
Прочитать…
Узнать…
Узнать…

description: Князь Владимир Святославич

title: Технологическая карта урока литературного чтения 4 кл. "Князь Владимир.Крещение Руси".


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Человек. Опорнодвигательная система.
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.Какие кости в скелете человека
соединены неподвижно
1) плечевая и локтевая

2) ребра и грудина
3) мозгового отдела черепа
4) грудного отдела позвоночника 2.Затылочная кость соединяется с
теменной
1) подвижно
2) неподвижно
3) полуподвижно
4) с помощью сустава 3.Какие вещества придают кости
твердость
1) белки и жиры
2) глюкоза и аминокислоты
3) нуклеиновые кислоты
4) минеральные соли 4.Если прокалить кость на огне, то
она становится
1) хрупкой                  2) мягкой
     3) эластичной             4) гибкой 5.Падение пожилых людей часто
приводит к переломам, т.к. у них в
костной ткани преобладают
1) минеральные вещества
2) белки
3) жиры
4) углеводы 6.Часть кости, обеспечивающая
связь с окружающей средой,
1) трубчатое вещество
2) губчатое вещество
3) надкостница
4) межклеточное вещество 7.Какое соединение позвонков
обеспечивает гибкость
позвоночника человека
1) подвижное с помощью суставов
       2) полуподвижное с помощью
хрящевых прокладок
3) неподвижное благодаря
срастанию позвонков 8.Скелет человека отличается от скелета
млекопитающих животных
А) позвоночник не имеет изгибов
Б) грудная клетка сжата в спинно-брюшном
направлении
В) грудная клетка сжата с боков
Г) позвоночник имеет S-образную форму
Д) стопа сводчатая
Е) лицевой отдел черепа массивный
Ж) широкий чашеобразный таз
З) семь шейных позвонков
И) массивный лицевой отдел 9.Какая особенность скелета характерна для
человека
1.верхняя конечность состоит из плеча, предплечья и
кисти
2.кисть крючкообразная со слабо развитым большим
пальцем
3.пальцы кисти подвижны, большой палец не
противопоставлен остальным
4.нижняя челюсть соединена с черепом неподвижно 10.Какая из перечисленных костей
черепа является парной
1) лобная              2) затылочная
     3) теменная          4) нижняя
челюсть 11.Какие кости относят к мозговому
отделу черепа
1) теменные       2) носовые
3) скуловые        4) челюстные 12.Установите соответствие
 Кости черепа
1) лобная            2) височная
                  3) скуловая         4) носовая
                                     5) затылочная
6) нижнечелюстная.
Части  черепа
А) лицевая
Б) мозговая 13.Пояс нижних конечностей
образован
1) лопаткой и ключицей
2) бедром и голенью
3) тазовыми костями
4) плечом и предплечьем 14.Скелет плечевого пояса образует
1) ключицы и лопатки
2) локтевая и лучевая кости
3) плечо и предплечье
4) грудина и ребра 15.К скелету свободной верхней
конечности относят
1) плюсну             2) лучевую кость
     3) грудину            4) ключицу 16.У человека, страдающего
плоскостопием,
1.внутренняя часть стопы образует свод,
действующий как рессора
2.нога опирается на пяточную кость, кости
плюсны и внешнюю часть стопы
3.свод стопы опускается, связки слабеют
4.толчки при ходьбе и беге смягчаются,
походка плавная. 17.Неправильная осанка у подростка
может привести к
А) деформации грудной клетки
  Б) сдавливанию внутренних органов
В) Увеличению солей кальция в костях
  Г) поражению двигательной зоны коры
больших полушарий
Д) нарушению углеводного обмена
 Е) нарушению кровоснабжения
внутренних органов 18.Сколиоз – это заболевание,
связанное с
1) нехваткой витаминов
2) неправильной осанкой
3) вирусной инфекцией

4) отложением солей. 19.Скелетные мышцы, обеспечивающие
движение костей, прикрепляются с
помощью сухожилий
1) двумя концами к одной кости
2) одним концом к одной кости, а
противоположным – к другой
3) одним концом к кости, а другим к
мышце   4) одним концом к кости, а
другим  к коже. 20.Утомление мышц происходит
быстрее при
1) динамической работе
2) статической работе
3) занятии спортом
4) интересной ритмической работе 21.Для уменьшения отека и боли при
вывихе надо
1) вправить вывих самим
    2) активно двигать поврежденным
суставом
3) согреть поврежденный сустав

4) приложить к суставу пузырь со
льдом и обратиться к врачу 22.Жгут и шину можно использовать
при повреждении
1) позвоночника
2) черепа
3) конечностей
4) грудной клетки 23.Наложение шины на сломанную
конечность
1) уменьшает ее отек
                         2) замедляет
кровотечение
3) предупреждает смещение
сломанных костей
4) препятствует проникновению
микроорганизмов в место перелома 24.Для оказания первой доврачебной
помощи при переломе костей
конечности пострадавшему надо
1) наложить жгут выше места перелома
2) сделать холодный компресс
3) наложить давящую повязку
4) зафиксировать поврежденную
конечность с помощью шины

file_name: тренажер - 9.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек. Опорно-двигательная система" (9 класс, биология)


extracted_text:
Исследование моющих
    Исследование моющих

Исследование моющих
Исследование моющих
    свойств разных сортов
    свойств разных сортов
    свойств разных сортов
    свойств разных сортов
                  мыла в сравнении
                  мыла в сравнении
                  мыла в сравнении
                  мыла в сравнении
                            Выполнили: кадеты АКК
Выполнили: кадеты АКК

                    г. Ачинск Красноярского края
г. Ачинск Красноярского края

              Петрушенко Александр   8  кл.
Петрушенко Александр   8  кл.

                           Паньков Артем   8  кл.
Паньков Артем   8  кл.

                            Науменко Илья   8   кл
Науменко Илья   8   кл

                      Битяев Владислав   11 кл.
Битяев Владислав   11 кл.

                                             Руководитель:
Руководитель:

                              учитель биологии АКК
учитель биологии АКК

              Малиновская Евдокия Андреевна
Малиновская Евдокия Андреевна Цель: исследовать моющие
свойства
            мыла разных сортов.
                 Задачи:
1. Изучить историю появления
мыла.
2. Изучить состав мыла.
3. Сравнить моющие свойства
мыла
     разных сортов. Обнаружение в составе мыла
Обнаружение в составе мыла
                 карбоновых кислот :
карбоновых кислот :

                стеариновой
стеариновой

олеиновой
                      олеиновой Изучение пенообразования
Изучение пенообразования
   растворов  мыла      вв  жесткой
жесткой
   растворов  мыла
воде
воде
      и ви в  мягкой воде
мягкой воде Определение щёлочи
Определение щёлочи
    в   растворах мыла
    в   растворах мыла
В растворе
туалетного мыла
для «Дамъ и
Господъ» щёлочи
не обнаружены, а в
растворах
«Хозяйственного»
мыла и мыла «Мой
малыш»
индикатор изменил
свою  окраску,
значит, щёлочи  в
растворах
присутствуют Определение рН
Определение рН
в растворах мыла
в растворах мыла
рН = 6
рН = 9
рН = 1112 Моющие свойства мыла
Моющие свойства мыла

         разных сортов
         разных сортов Спасибо
  Спасибо
       за
       за
внимание
внимание

file_name: исследование моющих свойств разных сортов мыла.ppt

description:
Спасибо
  Спасибо
       за
       за
внимание
внимание

intro:
Цель данного исследования: исследовать моющие свойства мыла разных сортов. В данной работе рассмотрена проблема самого простого и надежного способа очистки одежды и кожи человека от загрязнений пылью и кожным жиром.
Методы проведенных исследований: изучение проблемы по доступным источникам, эксперимент, сравнение, анализ полученных результатов.
Выбранная методика исследования пробуждает стремление к самостоятельной деятельности
В результате экспериментальных опытов были выявлены  сорта мыла с лучшими моющими  и гипоаллергенными свойствами. Что очень важно для здоровья человека. Поэтому работа имеет практическое применениеПрезентация по экологии на тему"Исследование моющих свойств разных сортов мыла" -8класс

title: Презентация по экологии на тему "Исследование моющих свойств разных сортов мыла"-8класс


extracted_text:
Тест по географии
за 1 полугодие
5 класс 1.Кто из греческих ученых впервые
использовал термин «географика»
а) Птолемей    б) Страбон
в) Эратосфен  г)Пифей
2. Какой материк был открыт последним?
а) Африка       б)  Северная   Америка
в) Австралия    г)  Антарктида 3. За какой период  времени Земля
совершает полный оборот вокруг своей оси?
а) за сутки      б) за месяц      в)   за один год
 г) за один час
4. Укажите , между орбитами каких планет
расположена орбита планеты  Земля?
а) между Сатурном и Ураном

б) Между Марсом и Венерой
в) между Меркурием и Венерой
г) между Ураном и Плутоном 5. Самое высокое положение Солнца над горизонтом
называется:
а) зенитом         б)  экватором           в) тропиком
6.  Укажите , когда  Солнце бывает в зените в
Северном полушарии:
а) 21 марта     б)  23 декабря
в)  22 июня   г) 23 октября
7.    Как называется изображение небольшого участка
земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде
при помощи условных знаков?
а)  план местности   б) карта   в) масштаб    г) глобус 8.    Если встать лицом  к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?
а)справа   б) слева     в) сзади     ) впереди
9.   Переведите именованный масштаб в численный:
В 1 см – 1 км     ____________________
10.   Переведите численный масштаб
в именованный   (м):
1: 25000      в 1 см______________м 11. Установите соответствие между горными породами и их происхождением :
1)Магматические                   а) известняк
2)Осадочные                          б) гранит
3)Метаморфические              в) мрамор
12. Как называется самая тонкая часть Земли?
а) литосфера    б) мантия     в) ядро     г) земная кора 13. Какой материк открыли русские
мореплаватели Ф. Беллинсгаузен
и М. Лазарев?
а) Африка       б)  Северная   Америка
в) Австралия    г)  Антарктида
14.  За какой период  времени Земля
совершает полный оборот, двигаясь по своей
орбите?
а) за сутки   б) за год    в)  за  месяц   г) за сезон 15. Из чего состоит вулкан?
а)  кратера
б) из кратера и мантии
в) из кратера, жерла и конуса
г) Из магмы и лавы
16. Первое кругосветное путешествие
удалось совершить экспедиции6
а) Х. Колумба      б) Ф. Магеллана
в) Васко да Гамы      г) А. Веспуччи 17. Линии, соединяющие точки с одинаковыми
температурами:
а) Изотермы     б)Горизонтали    в)Изобаты
г) Изогиеты      д)Изобары
18. Зеленый цвет на физической карте
показывает:
а) Леса     б) Поля    в) Пастбища
г) Низменности (высоту рельефа от 0200 м над
уровнем моря) 19. Какой стороне горизонта  соответствует
азимут 90 градусов?
а)  Востоку     б) Западу    в) Северу    г)Югу
20. Коричневый цвет на физической карте
показывает:
а) Пустыни     б) Поля      в) Вырубки леса
г) Горы ( высоту рельефа от 2000 м над
уровнем моря и выше) ОТВЕТЫ:
1в;  2г;  3а;  4б;  5а;  6б;  7а;  8б;
9 (1:1000000);  10 (в 1 см 250 м);
11 (1б, 2а, 3в);  12г;  13г;  14б;
15в;  16б;  17а;  18а;  19а;  20г. ОЦЕНКИ
«5»    2022 верных ответа
«4»    1419 верных ответов
«3»      813 верных ответов
«не зачёт»  7 и менее верных ответов

file_name: Тест по географии за 1 полугодие 5 класс.pptx

intro: Подготовлены тестовые контрольные вопросы для проверки усвоения материала (20 вопросов с вариантами ответов). Предполагается выполнение работы в течение одного урока (возможно распечатать карточки, в которые ученикам необходимо проставить свой вариант ответа напротив вопроса) , по окончании которого учащиеся могу самостоятельно оценить уровень своего усвоения пройденного материала.

title: Проверочная контрольная работа за 1 полугодие


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Человек. Кровеносная система.
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.Кровь в организме выполняет
функции, кроме
1) опорной            2)
терморегуляторной          3)
транспортной    4) защитной 2.Внутренняя среда организма
образована
1) клетками тела
                           2) органами
брюшной полости
3) кровью межклеточной
жидкостью, лимфой
4) содержимым желудка 3.Внутренняя среда организма не выполняет функцию
1.удаления из клеток тела конечных продуктов
распада
2.поддержания относительного постоянства
химического состава жидкостей в организме
3.снабжения клеток кислородом и питательными
веществами
4.передачи наследственной информации 4.Кровь, лимфа и межклеточное
вещество – разновидности ткани
1) нервной
2) мышечной
3) соединительной
4) эпителиальной 5.Жидкая часть крови – это
1) плазма
2) лимфа
3) цитоплазма
4) межклеточная жидкость 6.Эритроциты имеют форму двояковогнутого
диска, что
1) позволяет им плотно прилегать друг к
другу
2) замедляет скорость переноса этих клеток
кровью
3) способствует более быстрому  и
равномерному поступлению в них кислорода
4) дает им возможность проникать сквозь
стенки кровеносных сосудов 7.Какую функцию выполняют
эритроциты
1) секреторную
2) проведение возбуждения
3) носителя наследств. информации

4) транспорт веществ 8.Антитела – вещества, способные
избирательно поражать тот или
иной вид бактерий или вирусов,
вырабатываются в          1)
тромбоцитах       2) эритроцитах
 3) фагоцитах          4) лимфоцитах 9.Клетки крови, которые могут
захватывать чужеродные тела
ложноножками и совершать
амёбоидные движения,- это
1) эритроциты         2) фагоциты
      3) лимфоциты         4)
тромбоциты 10.Какой орган очищает кровь от
ядовитых веществ
1) желудок
2) тонкий кишечник
3) поджелудочная железа
4) печень 11.При свертывании крови
1.гемоглобин превращается в оксигемоглобин
2.растворимый белок фибриноген превращается в
нерастворимый
3.образуются гормоны и другие биологически
активные вещества
4.уменьшается содержание гемоглобина в крови 12.Установите соответствие
Функции форменных элементов крови
1) перенос кислорода к клеткам тела
                            2) захват и переваривание
микроорганизмов и чужеродных тел
3) удаление СО2 из клеток и тканей
4) выработка антител
5) участие в свертывании крови
Клетки  крови
А) лейкоциты
Б) эритроциты
В) тромбоциты 13.Иммунитет обеспечивается
способностью
1) гемоглобина присоединять
кислород                 2) крови
образовывать тромб при ранениях
3) организма усваивать
органические вещества
4) организма вырабатывать антитела 14.Если человек страдает
малокровием, то у него в крови по
сравнению с нормой понижено
содержание
1) эритроцитов       2) лейкоцитов
3) тромбоцитов       4) фибриногена. 15.Снижение содержания
эритроцитов и гемоглобина в крови
может привести к
1) дефициту иммунитету
2) малокровию
3) воспалению легких
4) аллергии 16.Вокруг попавшей под кожу занозы
может образоваться гной, который
состоит из
1) фибриногена, сыворотки и
гормонов              2) погибших и
живых фагоцитов, бактерий
3) погибших и живых эритроцитов,
вирусов
4) лимфы и погибших тромбоцитов 17.Что происходит в организме человека
после предупредительной прививки
А) антитела сыворотки уничтожают
микробы
Б) в организме вырабатываются ферменты
В) организм заболевает в легкой форме
                Г) в организме образуются
антитела
Д) происходит свертывание крови
                Е) погибают возбудители
заболеваний 18.Установите соответствие
Способ приобретения иммунитета
1) врожденный, передается по наследству
2) возникает под действием вакцины
3) приобретается при введении в организм
лечебной сыворотки
4) формируется после перенесенного
заболевания
Вид  иммунитета
А) естественный
Б) искусственный

file_name: тренажер - 10.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек (кровеносная система)" (9 класс, биология)


extracted_text:
П р е д л о г
Предлог –
служебная
часть речи
Предлог выражает
различные
отношения
Предлоги
простые и
составные
Предлоги
производные и
непроизводные
Правописание
производных
предлогов Укажите предложение с грамматической
(с нарушением синтаксической нормы).
ошибкой
1.  Благодаря повышения уровня сервиса в
фирменных магазинах стало больше покупателей.
2.  «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и
опубликованный в 20е годы ХХ века, стал одним
из самых любимых детьми произведений.
3.  М. Горький в одной из своих статей отмечает, что
поэты до Пушкина совершенно не знали народа,
редко писали о нём.
4.  Те, кто с детства стремится к мечте, часто
реализуют свои жизненные планы. Техника «Мозаика»
Группа № 1
Детальное
прорабатывани
е эпизода
темы.
Составление
опорной схемы
в тетради.
Подготовка
эпизода к
афишированию
.
Группа № 2
Представление
эпизодов темы
группе нового
состава.
Составление
целостного
представления о
границах темы.
Составление
опорных схем по
всем  эпизодам
темы. Лист оценки
Тема сообщения
ФИ
О
Ло
ги-
ка
По
л-
нот
а
При
-
мер
ы
Поя
с-
нен
ия
Сум
-ма
1
Сум
-ма
2
Синонимичные предлоги
С и ИЗ
Многозначный предлог
ПО
Стилистические
различия предлогов ИЗ-
ЗА, ВСЛЕДСТВИЕ
Нормы управления в
сочетаниях с
предлогами БЛАГОДАРЯ,
СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ
Нормы управления в
словосочетаниях с
простыми предлогами Основные вопросы
темы
 Синонимичные предлоги С и ИЗ
 Многозначный предлог ПО
 Стилистические различия предло
гов ИЗ-ЗА, ВСЛЕДСТВИЕ
 Нормы управления в сочетаниях с
предлогами БЛАГОДАРЯ,
СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ
 Нормы управления в
словосочетаниях с простыми
предлогами                                  ▼ Синонимия и антонимия
предлогов
1. Синоним предлогов
возле, вблизи.
2. Антоним предлога
вдоль.
Р ИП
ЕПОП
Р Ё К
В О П Р Е И
П О З
ДА
Л
О
Г
П О С
С К В
Р У
К
И
Е
З
Ь
КОВ
3. Синоним предлогов
наперекор, против,
несмотря на.
4. Антоним предлога
впереди.
5. Антоним предлога
до (со значением
времени).
6. Синоним предлога
через. Найдите четвертое лишнее
1. По получени..  ответа (время)
2.  По состояни..  здоровья
Ю
И
3. По окончани..  спектакля (время)
4. По завершени..   урока (время)
И
(причина)
И Используйте предлоги ИЗ-ЗА и
ВСЛЕДСТВИЕ в речи персонажей
…
н е в н и м а т е л ь
н о с т и
в о д и т е л е й   и
п е ш е х о д о в
н а   д о р о г а х
с л у ч а ю т с я
п р о и с ш е с т в и
я .
…
невнимательно
сти водителей
и пешеходов на
дорогах
случаются
происшествия Где ошибка?
Марьванна,
поправьте в
документе пункт
2.3. «Согласно
договору о
сотрудничестве
между нашими
фирмами…» на
«согласно
договора…»
Я написала
правильно.
«А согласно
договора» –
неграмотно
это
! Нормы управления
Мишу справедливо … в
нерадивости, … за лень.
(Порицать, упрекать, осуждать.)
Каждый из нас … Мише внимание,
помогал ему. (Обращать,
уделять.)
… в том, что мы делаем полезное
дело, … в человека, в его
стремление к лучшему помогли
Мише. (Уверенность, вера.)
В конце концов все с У
Е
У
бумаг
Составление деловых
  Я,  Кириллов  Иван  Иванович,
родился  в 1997 год..  в г.Сартов..
. Мой отец – военный, мать – врач.
В  2004  год..      я  поступил    в
В   ПРОДОЛЖЕНИЕ
школу,
(в)
И
продолжени..  двух  лет.  По
ИЗ
  2  класса  я  с
окончани..
  (с,  из)
родителями  переехал
Саратова  (в,на) Курган в связи с
перевод..        отца.  По  приезд..  в
Курган  я  был  принят  в  МОУ
«Гимназия  №  57»,  где  согласно
учился
где
В
Е

О
М
У Отгадай кроссворд. Назови
ЛЕЧИТЬСЯ … (ВРАЧ)
ТЕТРАДЬ ...
(МЕТЕМАТИКА)
вид связи в этих
словосочетаниях
О
И
Д
П
Н
У
П
Р
А
В
Л
Е
Н
И
Е
Д
Б
Б
Я
З
А
З
З
СКАЗАТЬ ...
(СВИДЕТЕЛИ)
СМЕЯТЬСЯ …
(ЛОДЫРЬ)
ИГРАТЬ ... (ХОККЕЙ)
ВРЕДНЫЙ ..
(ЗДОРОВЬЕ)
СДАТЬСЯ … (БОЙ)
ВЫСТУПИТЬ ... - Что нового о предлоге мы узнали
сегодня на уроке?
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Насколько важна темы урока для
формирования общей речевой
культуры человека. - Удалось ли достичь цели? Каким
путем это произошло?
- Понравилось ли работать в
группах? Были ли трудности в
групповом взаимодействии?
- Выскажите мнение о том, что
было самым сложным и самым
интересным?

file_name: Употребление предлогов.ppt

intro: Презентация по дисциплине "Русский язык":"Употребление предлогов". Вспомогательный материал для работы учителя на уроках в 7 классе.Тренировочные упражнения,материал для повторения,обобщения и закрепления: техника "Мозаика",техника эмпиристического исследования,кроссворд,материал для работы в группах,рефлексия,лист оценки, "Исправь грамматические ошибки",работа с деловыми бумагами. Желаю успехов в работе!Презентация по дисциплине "Русский язык":"Употребление предлогов". Вспомогательный материал для работы учителя на уроках в 7 классе.Тренировочные упражнения,материал для повторения,обобщения и закрепления.


extracted_text:
П р е д л о г
Предлог –
служебная
часть речи
Предлог выражает
различные
отношения
Предлоги
простые и
составные
Предлоги
производные и
непроизводные Укажите предложение(я),
где выделенные слова
пишутся раздельно
1.   (В)(ТЕЧЕНИЕ) двух последних недель идет снег.
2.   (Ни)когда не поймешь, что она имеет (В)(ВИДУ).
3.  Минут десять потратил, (ЧТО)(БЫ) добраться до
библиотеки.
4.  (В) ПОСЛЕДСТВИИ друзья часто вспоминали
этот случай. Техника «Мозаика»
Группа № 1
Группа № 2
Детальное
прорабатывани
е эпизода
темы.
Составление
опорной схемы
в тетради.
Подготовка
эпизода к
афишированию
.
Представление
эпизодов темы
группе нового
состава.
Составление
целостного
представления о
границах темы.
Составление
опорных схем по
всем  эпизодам
темы. Лист оценки
Тема сообщения
ФИ
О
Ло
ги-
ка
По
л-
нот
а
При
-
мер
ы
Поя
с-
нен
ия
Сум
-ма
1
Сум
-ма
2
Предлог  В ТЕЧЕНИЕ
Предлог В
ПРОДОЛЖЕНИЕ
Предлог  ВСЛЕДСТВИЕ
Предлог НЕСМОТРЯ  НА
Предлог ВВИДУ Основные вопросы
темы
Предлог  В ТЕЧЕНИЕ
Предлог В ПРОДОЛЖЕНИЕ
Предлог  ВСЛЕДСТВИЕ
Предлог НЕСМОТРЯ  НА
Предлог ВВИДУ Составьте предложение с предлогом в
течение и существительным в течении (не)смотря
на дурную
погоду
(не)смотря
на трибуны Решите орфографическую задачу
 (В)виду сложных погодных
условий занятия в школах
отменены.
 Мы будем иметь это (в)виду. Вставьте в предложение
подходящие по смыслу предлоги
…   теплой погоды сирень быстро
расцвела.
идти.
брата.
… лета дети работали в парке.
… дождь, туристы продолжали
… вечера читали стихи Пушкина.
… своей занятости я редко бывал у - Что нового о предлоге мы узнали
сегодня на уроке?
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Насколько важна темы урока для
формирования общей
орфографической культуры
человека. - Удалось ли достичь цели урока?
Каким путем это произошло?
- Понравилось ли работать в
группах? Были ли трудности в
групповом взаимодействии?
- Выскажите мнение о том, что
было самым сложным и самым
интересным на уроке? Учить опорные записи в тетрадях.
Упр. 308,309

file_name: Производные  предлоги.ppt

intro: Презентация по дисциплине "Русский язык":"Правописание производных предлогов". Вспомогательный материал для работы учителя на уроках в 7 классе.Тренировочные упражнения,материал для повторения,обобщения и закрепления: техника "Мозаика",техника эмпиристического исследования,кроссворд,материал для работы в группах,рефлексия,лист оценки, "Исправь грамматические ошибки",работа с деловыми бумагами. Желаю успехов в работе!Презентация по дисциплине "Русский язык":"Правописание производных предлогов". Вспомогательный материал для работы учителя на уроках в 7 классе.Тренировочные упражнения,материал для повторения,обобщения и закрепления: техника "Мозаика",техника эмпиристического исследования,кроссворд,материал для работы в группах,рефлексия,лист оценки, "Исправь грамматические ошибки",работа с деловыми бумагами.


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Человек (кровообращение).
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.Какая кровь у млекопитающие
животных и человека течет в венах
большого круга кровообращения
1) насыщенная СО2           2)
насыщенная О2           3)
артериальная           4) смешанная 2.У человека и млекопитающих животных
артериальная кровь течет в
1.венах малого круга и в артериях большого круга
кровообращения
2.венах большого и малого кругов кровообращения
3.артериях малого и большого кругов
кровообращения
4.артериях малого круга и в венах большого круга
кровообращения 3.Кровь из левого предсердия
сердца человека  поступает в
1) аорту
2) нижнюю полую вену
3) правый желудочек
4) левый желудочек 4.Кровеносные сосуды, по которым
кровь движется от сердца, - это
1) вены малого круга
кровообращения             2) артерия
малого и большого кругов
кровообращения
3) вены большого круга
кровообращения          4) капилляры
малого и большого кругов 5.К  большому кругу
кровообращения относятся
1) артерии верхних конечностей
2) артерии легких
3) вены легких
4) капилляры легких 6.К малому кругу кровообращения
относятся вены
1) печени
2) легких
3) верхних конечностей
4) нижних конечностей 7.По артериям у человека кровь
течет
А) в правое предсердие
     Б) из левого желудочка
В) из левого предсердия
     Г) от почек
Д) к легким
     Е) к органам брюшной полости 8.В какую камеру сердца человека
поступает венозная кровь из сосудов
большого круга
1) левое предсердие
2) правое предсердие
3) левый желудочек
4) правый желудочек 9.Установите соответствие
       Отдел сердца
                        1) левое предсердие

2) правое предсердие
3) левый желудочек
4) правый желудочек
Вид  крови
А) артериальная
Б) венозная 10.Утолщенная стенка левого
желудочка сердца обеспечивает
передвижение крови
1) по малому кругу кровообращения
              2) по большому кругу
кровообращения
3) из левого предсердия в левый
желудочек
4) из правого предсердия в левое
предсердие 11.Ритмические колебания стенок
артерий позволяют определить
1) количество сокращений сердца в
минуту
2) кровяное давление
3) жизненную емкость легких
                    4) реакцию оседания
эритроцитов 12.При артериальном кровотечении
1) кровоточит вся раневая
поверхность          2) вытекает кровь
темного цвета
3) кровь вытекает равномерной
непульсирующей струей
4) кровь алого цвета вытекает
фонтанирующей струей

file_name: тренажер - 11.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек (кровообращение)" (9 класс, биология)


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

intro: Слайдовая презентация "Русский солдат не знает преград" составлена для номера художественной самодеятельности конкурса "Русский солдат не знает преград". Презентация содержит 7 слайдов, в которых отражается ход выступления: чтение ведущих, исполнение песни " В землянке", Чтение стихотворения К. Симонова "Жди меня".Презентация содержит 7 слайдов.

title: Презентация для конкурса "Русский солдат не знает преград", 6 класс


extracted_text:
Тема: «Обобщающие слова при
Тема: «Обобщающие слова при
однородных членах».
однородных членах».
5 класс
5 класс В саду росли (что?)
В саду росли
(что?) астры, георгины, розы.
 астры, георгины, розы.
Лесной ручей (что делает?)
Лесной ручей
(что делает?) звенит, шумит.
 звенит, шумит.
В небо поднялись (какие?)
В небо поднялись
шары.
шары.
(какие?) желтые, синие и красные
 желтые, синие и красные
Во время поездки в Москву мы побывали (где?)
Во время поездки в Москву мы побывали
музеях и на выставках.
музеях и на выставках.
(где?) в
 в Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
отвечают на
отвечают на
относятся к
относятся к
предложения.
предложения.
один
один
одному и тому же
одному и тому же
   и тот же вопрос и
   и тот же вопрос и
 члену
 члену
Однородные члены
Однородные члены
 друг от
 друг от
друга . Они произносятся с интонацией
друга . Они произносятся с интонацией
перечисления.
перечисления.
не зависят
не зависят
Однородными могут быть как главные
Однородными могут быть как главные
так и второстепенные члены
так и второстепенные члены
предложения.
предложения. ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
,,
,,
,,
,,
,,
однородные подлежащие
однородные подлежащие
однородные сказуемые
однородные сказуемые
однородные дополнения
однородные дополнения
однородные определения
однородные определения
однородные обстоятельства
однородные обстоятельства
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ! Понаблюдайте!
Понаблюдайте!
Зимой солнце светит ярко, а не греет.
Зимой солнце светит ярко, а не греет.
, а, а
..
Быстро, но осторожно ребята перебегали
Быстро, но осторожно ребята перебегали
дорожки.
дорожки.
, но, но
.. обобщающие слова
обобщающие слова
При  однородных  членах  предложения
При  однородных  членах  предложения
могут  быть
.  Они  дают
.  Они  дают
могут  быть
общее  название  предметам,  признакам,
общее  название  предметам,  признакам,
которые
однородными
которые
однородными
членами.  Обобщающие  слова  отвечают  на
членами.  Обобщающие  слова  отвечают  на
тот же вопрос, что и однородные члены.
тот же вопрос, что и однородные члены.
обозначены
обозначены
Мне было охота прочитать про всё
Мне было охота прочитать
и про травы,, и  и про моря
и про травы
и звезды……
и звезды
про всё::
про моря,, и  и про солнце
про солнце
(К. Паустовский)
(К. Паустовский) ПРАВИЛО.
ПРАВИЛО.
Если обобщающее слово
Если обобщающее слово
находится перед перечислением,
находится перед перечислением,
двоеточие.
после него ставится двоеточие.
после него ставится
Летели
Летели
красные, синие, желтые, зеленые.
красные, синие, желтые, зеленые.
разных
разных
шары
шары
цветов:
цветов: ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
оо
обобщающее слово
обобщающее
 слово
обобщающим словом
Схема предложения с обобщающим словом
Схема предложения с
перед однородными членами.
перед однородными членами.
Мы читали разные книги: сказки,
Мы читали разные книги: сказки,
повести, рассказы.
повести, рассказы.
оо ::
,,
,,
..
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ! Расставьте недостающие в
тексте знаки препинания:
Везде чтото новое березовая роща
хоровод стройных сосен цветущая
сирень.
И дождь и туман и тучи все
перемешалось между собой.
Гирлянды цветы лица озаренные
счастьем все было радостно.
Всюду на диване на столе на стульях
было чтото набросано Вставьте подходящие по смыслу
обобщающие слова:
___ было мокро: доски, навесы,
развалины. Сухая трава, опавшая
листва, валежник  ___ горело.
Человеческому организму нужны
разные ___ : железо, свинец, медь,
цинк, марганец. В вагоне было
много ___  солдаты, дети, молодые
парни, древняя старушонка. Поведем итог, дружок!
Поведем итог, дружок!
Как усвоил ты урок?
Как усвоил ты урок?
Домашнее задание:
Домашнее задание:
стр.54 правило,
стр.54 правило,
упражнение  89.
упражнение  89. Спасибо за внимание!
Успехов в изучении темы

file_name: однород. члены предл.5 класс.ppt

intro: Презентация по дисциплине "Русский язык": "Однородные члены предложения". Дополнительный материал для преподавателя. Опорные схемы и таблицы,теоретический материал,тренировочные задания,работа с текстом могут быть использованы как в 5 классе при изучении темы: "Обобщающие слова при однородных членах",так и при изучении темы в СПО.Презентация по дисциплине "Русский язык": "Однородные члены предложения". Дополнительный материал для преподавателя. Опорные схемы и таблицы,теоретический материал,тренировочные задания,работа с текстом.


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Человек (дыхательная система).
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1. Дыхание обеспечивает организм энергией за
счет
1) синтеза органических веществ
2) окисления органических веществ
3) поглощения солнечной энергии
4) круговорота веществ 2.Значение дыхания состоит в
обеспечении организма
1) энергией
2) строительным материалом

3) витаминами
4) запасными веществами 3.Установи соответствие
   Процесс жизнедеятельности
    1) согревание воздуха
    2) поступление воздуха в легкие
    3) поступление кислорода в клетки
    4) транспорт угл.газа от клеток к легким
    5) удаление угл.газа из легких в окр.среду
Система  органов
А) дыхательная
Б) кровеносная 4.Вдыхаемый воздух в полости носа
благодаря движению ресничек
эпителиальной ткани
1) насыщается СО2
2) освобождается от пылевых частиц
и микроорганизмов
3) увлажняется
4) согревается 5.Согревание воздуха в дыхательных
путях происходит благодаря тому, что
1.их стенки выстланы ресничных
эпителием
2.в их стенках располагаются железы,
выделяющие слизь
3.в их стенках разветвляются мелкие
кровеносные сосуды
4.у человека в легкие воздух
поступает очень медленно. 6.Случайно попавшие в дыхательные
пути кусочки пищи могут стать
причиной кашля, т.к. раздражают
рецепторы, расположенные в
 1) гортани
2) носоглотке
3) носовой полости
4) ротовой полости 7.При выдохе диафрагма
1.расслабляется и прогибается в
сторону грудной полости
2.сокращается и становится более
плоской
3.прогибается в сторону брюшной
полости
4.не изменяет своего положения 8.Какой орган препятствует
попаданию пищи в дыхательные
пути
1) мягкое небо
2) надгортанник
3) трахея
4) щитовидный хрящ 9.Какое заболевание
распространяется воздушно-
капельным путем
  1) дизентерия
  2) малярия
   3) грипп
   4) СПИД 10.Если человек курит, то у него
1.увеличивается кол-во активных
веществ в легочных пузырьках
2.легочные пузырьки слипаются
            3. гемоглобин больше
присоединяет  кислород
4.  легочные пузырьки теряют
эластичность и способность
очищаться 11.Какой метод используют для
диагностики заболевания легких
1) флюорография
2) электрокардиография
3) электроэнцефалография
4) ультразвуковое исследование
(УЗИ)

file_name: тренажер - 12.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек (дыхательная система)" (9 класс, биология)


extracted_text:
Причастный оборот.
   Выделение причастных оборотов
запятыми. Строение предложений с
причастными оборотами. Цель урока
• Закрепить навык нахождения
причастного оборота
• Уметь конструировать предложения
с причастными оборотами Расшифруйте схемы
,
.
Причастный оборот
, причастный оборот ,
Определяемое слово, прич.+завис сл., Главное оч… рование моря заключалось
в какой(то) тайне, которую оно всегда
хр..нило в своих пространствах.
        Разве не тайною было его
фосфорическое* св..чение, когда в
безлу ...ую июльскую ночь рука,
опущенн..   в черную теплую воду, вдруг
оз..рялась, вся осыпанн.. голубыми
искрами. Или движущ… огни невидимых
судов   и   бледные   медлительные
вспышки               неведомого маяка?
Вставьте недостающие буквы, знаки
препинания,   найдите   причастия,
обозначьте   причастные   обороты. Каково лексическое значение
слова фосфорическое?
(Фосфорический — светящийся
бледным светом, подобно фосфору;
фосфор — вещество, легко
воспламеняющееся и светящееся в
темноте.) Какие картины моря
храните вы в своей памяти?
(Живые или пейзажи,
созданные писателями или
художниками?) Иван Константинович
Айвазовский(18171900гг) «Кораблекрушение»
«Закат» «Лунная ночь на Капри» «Бурное море» Спишите текст, обозначьте
причастные обороты и
одиночные причастия
    «Среди волн» — удивительнейш..
картина Айвазовского.
                      На ней нет (н..)чего,
кроме воды и неба. Мощ(?)ные
волны, вздыма
ющ.. к небу, одна выше другой. По
небу, тяжело опустивш.. на море,
свирепый ветер гонит почти черные
тучи. Страшна и прекрасна
разбушевавш.. стихия. «Корабль «Мария» во время шторма»
«Корабль «Мария» во время шторма» Устно обозначьте
причастные обороты и
одиночные причастия
   Гневное, бурное море, неистово
мчащ… свои воды, ра…кач…вает
         к…рабль «Мария». Солнечные
лучи, пробивш… сквозь мрачные,
черные, лохматые тучи, осв…щают
гребни огромных волн. Нет границы
между бушующ…морем и небом с
несущ… по нему тучами.
                            («Корабль «Мария» во время шторма».) «Георгиевский монастырь» Из данных слов составьте
предложения, расставьте
знаки препинания
Картина, море, «Георгиевский монастырь»,
ночь, на, в, лунный,  художник, изобразить.
Луна, мир, цвет, берег, море, горизонт,
круглый, желтый, далекий, скалистый,
заливающий, освещать. Скалы, дорожка,

часовые, море, темный, разделенный,
лунный, охраняющий, спокойный, сонный,
 стоять,   как.   Поверхность,   море,
спящий,   колыхаться,   едва. Проверь себя
На картине «Георгиевский монастырь»
художник изобразил
море в лунную ночь. Круглая луна,
заливающая мир желтым цветом, освещает
скалистый берег, море, далекий горизонт.
Темные скалы, разделенные лунной
дорожкой, стоят как часовые,
охраняющие спокойное сонное море.
Поверхность спящего моря едва
колышется. «Штиль» Из данных слов
составьте предложения,
расставьте знаки
препинания(устно)
Глядя,  на, картина, «Штиль», море,
просторы, беспредельный, восхищаться.
Внимание, небо, гладь, облака, привлекать,
оно, над, по, огромный, простирающийся,
тихий, голубой, пушистый, плывущий. Не
сразу, горизонт, парус, одинокий,
белеющий, на, замечать. Картина, покой,
от, веять. Море, рыбаки, спокойны,
готовящийся, и, в, выйти. Проверь себя
        Глядя на картину «Штиль»,
восхищаешься беспредельными просторами
моря. Привлекает внимание огромное небо,
простирающееся над тихой голубой гладью,
с пушистыми облаками, плывущими по
нему. От картины веет покоем. Спокойны и
рыбаки, готовящиеся выйти в море. Составьте текст, используя
данные слова.
      Причастия обрушившийся,
пробивший, мчащийся,
вздымающийся, бьющийся
(в любой форме);
существительные лавина,
пучина, шхуна, гребни волн,
луч солнца, пожар; наречия
неистово, стремительно. Составьте  текст  по заданному
началу («Девятый  вал»). Страшны валы воды во время шторма на
море, но самый  страшный девятый вал,
роковой, сокрушительный... Например
         Бурное море бешено мчит свои воды,
освещенные неяркими, тревожными лучами
солнца, скрытого за стеной огненных туч. Злое
море, желающее показать свою сокрушительную
силу, поднимает изумрудные громады волн все
выше. Вот сейчас оно обрушит лавину воды на
людей, спасающихся на обломках мачты. Море
кипит, стихия неумолима. Но почему то кажется,
что отважные моряки не погибнут. Какова роль причастий в тексте?
    Помогают передать одновременно
и признак, что делает описание
более ярким и точным, и действие,
что позволяет передать
динамичность картин
Айвазовского. Спишите предложение
        С необычайной силой и
убедительностью И. К. Айвазовский
умел передать ярость бушующего и
тихую гладь отдыхающего моря, блеск
солнечных лучей, сверкающих на воде,
и рябь от дождя, прозрачность морской
глубины и белоснежную пену волн,
показать мужество человека,
вступающего в схватку с морской
стихией.
—  Найдите причастия, объясните выбор окончаний.
—  Найдите причастный оборот, объясните условия его
 выделения запятыми. Для многих море Айвазовского – непременная
Для многих море Айвазовского – непременная
часть мозаичной картины мира, которую
часть мозаичной картины мира, которую
каждый собирает для себя с детства. Как
каждый собирает для себя с детства. Как
мечта о празднике и путешествиях в далёкие
мечта о празднике и путешествиях в далёкие
страны и как страшная сказка  жутковато, но
 сказка  жутковато, но
страны и как
невозможно оторваться. Или как романс –
невозможно оторваться. Или как романс –
может быть, наивно и слегка приторно, а всё
может быть, наивно и слегка приторно, а всё
же волнует, подчиняет.
же волнует, подчиняет. Домашнее задание
    Если мы объединим написанные
вами работы, продумаем
вступление, получится сочинение о
художнике Айвазовском или о море.

file_name: Причастный оборот.ppt

description:
«Кораблекрушение»
«Закат»

description: «Лунная ночь на Капри»

description: «Бурное море»

description: «Георгиевский монастырь»

description: «Штиль»

intro: Интегрированное занятие (русский язык и изобразительное искусство) по теме: "Причастный оборот". Строение предложений с причастными оборотами и море глазами И.К.Айвазовского. Для многих море И.К.Айвазовского – непременная часть мозаичной картины мира, которую каждый собирает для себя с детства. Как мечта о празднике и путешествиях в далёкие страны и как страшная сказка - жутковато, но невозможно оторваться. Или как романс – может быть, наивно и слегка приторно, а всё же волнует, подчиняет.Интегрированное занятие (русский язык и изобразительное искусство) по теме: "Причастный оборот". Строение предложений с причастными оборотами и море глазами И.К.Айвазовского. Для многих море И.К.Айвазовского – непременная часть мозаичной картины мира, которую каждый собирает для себя с детства. Как мечта о празднике и путешествиях в далёкие страны и как страшная сказка - жутковато, но невозможно оторваться. Или как романс – может быть, наивно и слегка приторно, а всё же волнует, подчиняет.

title: Презентация по дисциплине "Русский язык": "Причастный оборот"


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Человек (пищеварение, обмен веществ).
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.В ротовой полости ферменты слюны
расщепляют
    1) белки
    2) клетчатку
    3) жиры
    4) крахмал 2.Из ротовой полости пища попадает в
       1) пищевод
       2) гортань
       3) желудок
       4) носовую полость 3.Какие вещества начинают активно
расщепляться в желудке человека
1) клетчатка                   2) белки
     3) углеводы                    4) жиры 4.Расщепление белков до
аминокислот завершается в
 1) тонкой кишке
 2) ротовой полости
 3) пищеводе
 4) желудке 5.В организме человека поджелудочная железа
1) участвует в иммунных реакциях
          2) образует антитела
3) соединена с тонким кишечником
         4) образует гормоны
5) выделяет желчь
          6) выделяет пищеварительный сок 6.Определите последовательность
прохождения пищи у человека, начиная с
ротовой полости
     А) ротовая полость
     Б) желудок
      В) пищевод
      Г) толстая кишка
      Д) тонкая кишка 7.Какие вещества начинают активно
расщепляться в желудке человека
1) клетчатка                   2) белки
     3) углеводы                    4) жиры 8.Железы желудка вырабатывают
желудочный сок, под влиянием которого
перевариваются
1) белки и жиры молока
2) углеводы и растительные жиры
3) минеральные соли
4) жиры животного происхождения 9.Какой орган выделяет пищеварительный
сок в двенадцатиперстную кишку
 1) поджелудочная железа
  2) аппендикс
  3) печень
  4) пищевод 10.Поджелудочная железа вырабатывает не
только  поджелудочный сок, но и гормоны,
участвующие в обмене
 1) белков
  2) жиров
  3) углеводов
  4) минеральных веществ 11.Соляная кислота – составная часть
     1) ферментов слюны
     2) желудочного сока
     3) межтканевой жидкости
     4) поджелудочного сока 12.Соляная кислота в процессе пищеварения
1) подавляет ферменты и расщепляет жиры
2) поражает бактерии, активизирует
ферменты желудочного сока
3) расщепляет органические вещества до
неорганических
4) влияет на интенсивность всасывания
углеводов и белков. 13.Пища передвигается по кишечнику, т.к.
 1) внутренняя стенка кишечника скользкая и
гладкая
 2) мышцы стенок кишечника сокращаются и
расслабляются
 3) пища переходит в растворимое состояние
 4) пища смачивается пищеварительными соками. 14.В каком отделе пищеварительного канала
у человека происходит всасывание
питательных веществ
1) тонкая кишка
2) ротовая полость
3) толстая кишка
4) желудке 15.Основная функция толстой кишки
1) удаление из организма соединений,
образующихся в результате обмена веществ
2) всасывание питательных веществ
3) всасывание воды в кровь из
пищеварительного канала
4) образование органических веществ. 16.Основным строительным материалом в
клетке
1) жиры
2) белки
3) углеводы
4) витамины 17.При активной физической работе в первую очередь
расходуются запасы
1) мышечных белков       2) гликогена печени
  3) подкожного жира        4) минеральных солей 18.Предохраняет от рахита,
участвует в образовании костной
ткани витамин
  1) А               2) В
  3) Д               4) Е 19.При недостатке витамина А наступает
1) резкое ухудшение зрения
 2) кровоточивость десен
3) искривление костей конечностей
 4) нарушение процессов обмена веществ 20.Чтобы сохранить при кулинарной обработке витамин С,
который легко окисляется воздухом, надо
       1)  опускать овощи в кипящую воду, а кастрюлю
закрывать крышкой
       2) опускать овощи в холодную воду, а кастрюлю
не закрывать
       3) долго кипятить овощи в открытой кастрюле
       4) перед тем, как варить овощи, долго
вымачивать их в воде 21.Метод, позволяющий изучить состояние органов
пищеварения с помощью современных приборов
1) рентгенография
2) эндоскопия
 3) энцефалография
 4) флюорография

file_name: тренажер - 13.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Человек (пищеварение, обмен веществ)" (9 класс, биология)


extracted_text: Викторина - Хорошо ли ты знаешь Великобританию?Презентацию составила Мазитова Р.Л.        QuizDo You Know Great Britain Well? What is the official name of the country? The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (the UK) Name four parts of the UKEnglandScotlandWalesNorthern Ireland What are the main colours of the Union Flag? What is the capital of England?LONDON is the capital of England. What river is London situated on? London, the capital of Britain,  is situated on the river Thames… What is the symbol of England? What is the name of the famous clock in London? Big Ben What is the main square in London?Trafalgar   square!

file_name: Викторина - Хорошо ли вы знаете Великобританию.pptx

alt: Викторина - Хорошо ли ты знаешь

description:
Викторина - Хорошо ли ты знаешь Великобританию?

Презентацию составила
Мазитова Р.Л.

alt: Quiz Do You Know Great Britain

description:
      Quiz

Do You Know Great Britain Well?

alt: The United Kingdom of Great Britain and

alt: Name four parts of the UK England

description:
Name four parts of the UK

England
Scotland
Wales
Northern Ireland

alt: What are the main colours of the

alt: What is the capital of England?

description:
What is the capital of England?

LONDON is the capital of England.

alt: What river is London situated on?

description: What river is London situated on?

alt: What is the symbol of England?

description: What is the symbol of England?

alt: What is the name of the famous clock in

alt: Big Ben

description: Big Ben

alt: What is the main square in London?

description:
What is the main square in London?

Trafalgar   square!

intro: Данная презентация  предназначена для контроля знаний учащихся после изучения  темы о Великобритании. В викторине есть вопросы из области географии, истории, на знание достопримечательностей, праздников, обычаев. Мероприятие проводилось в рамках класса. Все учащиеся  отвечали на вопросы викторины. Работы оценивались. Составлялся рейтинг. Оценки выставлялись по рейтингу .

title: Презентация по английскому языку на тему:"What do you know about Britain"


extracted_text:
ОБРАЩЕНИЕ
ПРЕПИНАНИЯ ПРИ
ЗНАКИ
ОБРАЩЕНИИ
Урок русского языка в 5 классе Москва, Москва!... люблю тебя как сын,
Как русский,  сильно, пламенно и нежно!
[ О! О!... ] Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;…
 [ О, …] Я вернусь к тебе, Россия.
[ …, О].
Храни меня,  мой талисман,
Храни меня во дни гоненья,
Во дни раскаянья, волненья:
Ты в день печали был мне дан.
                [ …, О, …]. 1. Я вам друзья открою тайны здешних мест.
2. Братцы что он про меня сочиняет?
3. Цветик становись на бочку и читай свои
стихи.
4. Ты Пилюлькин все трудишься все другим
помогаешь. 1. Я вам, друзья, открою тайны здешних
мест.
2. Братцы, что он про меня сочиняет?
3. Цветик, становись на бочку и читай
свои стихи.
4. Ты, Пилюлькин, все трудишься, все
другим помогаешь. Найдите предложения с обращением
(знаки препинания не расставлены).
1. Свети нам солнышко свети.
2. Вылезайте муравьи после зимней стужи.
3. Муравьи выползли на солнышко.
4. Когда ты вернешься домой?
5. Дорогие друзья мы ждем вестей от вас.
6. Юннаты изучайте и оберегайте природу.
7. Здравствуй красавица Волга.
8. Волга — великая русская река.
9. Куда ты стремишься?
10.  Солнышко мое ясное выгляни поскорей!

file_name: Обращение.ppt

intro:
Обращение не является частью предложения!
Обращение никогда не соединяется какими либо грамматическими связями ни с каким из членов предложения и потому никогда не будет является его членами.

Обращения в нашей речи имеют особую роль, отличную от роли членов предложения: все члены предложения всегда служат для выражения некой мысли, самая обычная задача обращения зачастую заставить собеседника слушать речь. Именно поэтому обращения очень часто являются именами, кличками и так далее.

Выражение чувств и эмоций с помощью обращений
Обращение также иногда сопровождается выражением чувства ласки, ярости, любви и т. д. Это отношение говорящего к собеседнику выражается в основном с помощью интонации, суффиксов, определений и приложений.Презентация

title: Презентация по русскому языку "Обращение" ( 5 класс)