extracted_text: «Коса – краса, истинная красота!»Клыкова Юлия, учащаяся 8 классаМБОУ СОШ с.Карлыханово Цель: выяснить, почему так говорят: "Коса – краса, истинная красота ". причёска «коса»Объект исследования:Предмет исследования:актуальность данной причёски среди учащихся        мы предполагаем, что красивые прически, в виде кос, делают девочек еще более красивыми и привлекательными.Гипотеза:                Издавна у всех народов, у людей всех национальностей ценилась коса. Косы заплетали по - разному. Русская девушка плела одну косу. Каждая девушка славилась косой, чем больше коса, тем краше девица. Татарские девушки плели две косы, которые струились по гибкому стану. Казашки носили 4 косички: 2 спереди, 2 сзади. Туркменки, узбечки - 16. Все сходились в одном: старались показать свою красоту, богатство волос.  И сегодня ни для кого не секрет, что самая модная прическа – длинная, толстая коса и чем длиннее и толще коса, тем наряднее и богаче девица.             В последнее время началось возрождение древних традиций не только в России, но и в других странах мира. Людям интересны их корни, традиции и обычаи.Актуальность Мы захотели узнать, почему так говорят: «Коса-краса, истинная красота»Мы решили найти ответы на следующие вопросы: 1. Что такое коса и когда она появилась на Руси ? 2. Как выглядит современная коса? 3. Как ухаживать и чем украшать волосы? Поэтому и выбрали  тему исследовательской работы «Коса – краса, истинная красота! »       Давайте попробуем заглянуть в историю и посмотреть, какую роль играла девичья  коса в древней традиционной русской культуре            Из историиПрическа появилась даже раньше одежды, она рассказывала о множестве вещей — о племени, о характере, о намерениях. Самая удобная прическа — коса. Мелкие косички носили в Африке, косы и косички носили некоторые племена индейцев. Парики из заплетенных косичек были приняты у египтян.     На Руси с давних времен символом девичьей красоты считалась коса. Женские прически Древней Руси долгое время сохраняли национальный колорит: для всех сословий и для всех возрастов — косы. Единственное разделение — на девичьи и женские прически.        Почему раньше на Руси так ценили косы? Известно, что насильственное отрезание косы или бороды у мужчины являлось тягчайшим преступлением против всего рода.        Оказывается, наши предки издревле самым главным источником жизненных сил считали собственные волосы. Древняя заповедь гласит: «Не стригите свои власы русые, власы разные да с сединами, ибо Мудрость Божию не постигнете и здоровье потеряете». Из истории           На Руси детям до 12 лет никогда не подстригали даже кончики волос, чтобы «не состричь ум», и заплетали волосы в одну трёхлучевую косу, символизирующую объединение сил.           У девушек старше 16 лет, чтобы волосы лучше росли, иногда допускалось подстричь кончики волос на длину не более 1 см, но делать это можно было только в дни новолунья. Когда девушка выходила замуж, она заплетала себе уже две косы, чтобы сил хватило и на себя и на будущего ребёнка.  Фотография 19 столетия          Расчёсывание волос является Священным ритуалом, который можно совершать только самостоятельно или доверить очень близким людям – в детстве родителям, а после замужества волосы мог расчёсывать только муж .«Не расплетайте косы до вечерней росы – суженый придёт, сам расплетёт».             В России после 1917 изменилась мода на прически. Трудящиеся женщины стали носить короткие стрижки “под гребенку”1917 год          В послевоенные годы на несколько десятилетий косы становятся бессменной прической для школьниц. И до 90-х годов огромное число школьниц носили косички                Коса остается по сию пору символом женственности, красоты и стиля, не зависящего от капризов моды. Время от времени дизайнеры моды и стиля пытались вернуть косам былую популярность, но долгое время это не встречало понимания. Однако косы вернулись в неожиданном исполнении. Теперь в них больше этнических мотивов, заимствованных из разных культур. Если вы заболели – обязательно подровняйте кончики волос, чтобы с подстриженными кончиками уходила вся негативная энергия заболевания.Вы знаете, что средняя длина волос для женщины – до ягодиц? А нормальная, способная обеспечить ее необходимым запасом энергии – до колен?Интересные факты о волосах 3. Остриженные волосы нельзя выбрасывать, а нужно аккуратно собирать и сжигать.4. За цвет волос отвечает пигмент, который называется «меланин», чем больше меланина, тем темнее волосы.5. В среднем у человека насчитывают 100000 волос.6. За месяц волос может вырасти на  1-1.5 см, а в год - на 12-15 см. Интересные факты о волосах 7. В дневное время волосы растут быстрее, чем в ночное. 8. Скорость роста волос зависит и от пола и от возраста. У женщин на голове волосы растут быстрее, чем у мужчин.9. В возрасте от 14 до 17 лет вырастают самые длинные волосы.Интересные факты о волосах 10. Самые длинные волосы на свете удалось отрастить жительнице Китая. Имя этой женщины Ксие Квипингт.                  Длина волос — 5,62 метраИнтересные факты о волосах 11. Самые длинные волосы в России у волгоградки Татьяны Письменной. Длина её волос 2 метра 72 сантиметра.Интересные факты о волосах 12. Волос человека очень прочен. Пучок из 100 волос выдерживает груз 10 кг. Девичья коса выдерживает груз до 20 тонн.Интересные факты о волосах Виды и техники плетения современных кос Коса «Сердечко» «Корзинка» Коса «Рыбий хвост» Моя фотогалерея        Девушка с косичкою — это же мечта.Девушка с косичкою — настоящая!Нет прически лучше девичьей косы!Ведь века России в косы вплетены! Фотосессия в деревенском стиле Экскурсия в школьный музей Русская изба 19 века Русская изба 19 века На Руси, у женщины,Испокон веков,Славилась коса,Девичья краса.Было уж привычкоюИ само собой, Что гордились девицыРусскою косой. Екатерина, 8 класс Результаты анкетированияАнкета №1Наши исследования Как учатся блондинки Как учатся брюнетки Анкета №2Результаты анкетирования Результаты анкетированияАнкета №3 1. На основе проведенного исследования можно сделать выводы:2.  С давних пор и по сей день люди заплетают косы. 3.  Для нас косы – традиционно русская причёска. 4.  Долгое время косы являются бессменной причёской. 5.  Косы и сегодня очень модны и популярны! 6.  Если вы захотите носить косички или косы, необходимо подобрать более интересный способ плетения, который подойдёт вам. Результаты исследования      Наша гипотеза подтвердилась – коса до сих пор является девичьей красой. Несмотря на то, что она появилась очень давно, до сих пор остается аккуратной, модной, современной прической. Красивые волосы украшают человека и свидетельствуют о его здоровье.      Волосы - прекрасный, но хрупкий дар природы. Мы считаем важным уход за волосами и творческий подход в создании индивидуального образа, сильные и блестящие волосы - это здоровые волосы, принадлежащие только здоровому человеку.     Мы доказали, что коса является символом красоты, не зависящим от времени.

file_name: Исслед работа  Коса - истинная красота! с анкетированием.pptx

alt: Коса – краса, истинная красота!»

description:
«Коса – краса, истинная красота!»

Клыкова Юлия,
учащаяся 8 класса
МБОУ СОШ с.Карлыханово

description:
причёска «коса»

Объект исследования:

Предмет исследования:

актуальность данной причёски среди учащихся

alt: мы предполагаем, что красивые прически, в виде кос, делают девочек еще более красивыми и привлекательными. Гипотеза:

description:
               Издавна у всех народов, у людей всех национальностей ценилась коса. Косы заплетали по - разному. Русская девушка плела одну косу. Каждая девушка славилась косой, чем больше коса, тем краше девица. Татарские девушки плели две косы, которые струились по гибкому стану. Казашки носили 4 косички: 2 спереди, 2 сзади. Туркменки, узбечки - 16. Все сходились в одном: старались показать свою красоту, богатство волос.  И сегодня ни для кого не секрет, что самая модная прическа – длинная, толстая коса и чем длиннее и толще коса, тем наряднее и богаче девица.
             В последнее время началось возрождение древних традиций не только в России, но и в других странах мира. Людям интересны их корни, традиции и обычаи.

Актуальность

description:
Мы захотели узнать, почему так говорят:
«Коса-краса, истинная красота»
Мы решили найти ответы на следующие вопросы:
 1. Что такое коса и когда она появилась на Руси ?
 2. Как выглядит современная коса?
 3. Как ухаживать и чем украшать волосы?
 Поэтому и выбрали  тему исследовательской работы «Коса – краса, истинная красота! »

Давайте попробуем заглянуть в историю и посмотреть, какую роль играла девичья  коса в древней традиционной русской культуре

description:
Из истории

Прическа появилась даже раньше одежды, она рассказывала о множестве вещей — о племени, о характере, о намерениях. Самая удобная прическа — коса. Мелкие косички носили в Африке, косы и косички носили некоторые племена индейцев. Парики из заплетенных косичек были приняты у египтян.
    На Руси с давних времен символом девичьей красоты считалась коса. Женские прически Древней Руси долгое время сохраняли национальный колорит: для всех сословий и для всех возрастов — косы. Единственное разделение — на девичьи и женские прически.

alt: Почему раньше на Руси так ценили косы?

alt: На Руси детям до 12 лет никогда не подстригали даже кончики волос, чтобы «не состричь ум», и заплетали волосы в одну трёхлучевую косу, символизирующую объединение…

alt: Фотография 19 столетия

description: Фотография 19 столетия

alt: Расчёсывание волос является Священным ритуалом, который можно совершать только самостоятельно или доверить очень близким людям – в детстве родителям, а после замужества волосы мог расчёсывать…

description:
         Расчёсывание волос является Священным ритуалом, который можно совершать только самостоятельно или доверить очень близким людям – в детстве родителям, а после замужества волосы мог расчёсывать только муж .

«Не расплетайте косы до вечерней росы – суженый придёт, сам расплетёт».

description:
           В России после 1917 изменилась мода на прически. Трудящиеся женщины стали носить короткие стрижки “под гребенку”

1917 год

description:
Если вы заболели – обязательно подровняйте кончики волос, чтобы с подстриженными кончиками уходила вся негативная энергия заболевания.
Вы знаете, что средняя длина волос для женщины – до ягодиц? А нормальная, способная обеспечить ее необходимым запасом энергии – до колен?

Интересные факты о волосах

description:
3. Остриженные волосы нельзя выбрасывать, а нужно аккуратно собирать и сжигать.
4. За цвет волос отвечает пигмент, который называется «меланин», чем больше меланина, тем темнее волосы.
5. В среднем у человека насчитывают 100000 волос.
6. За месяц волос может вырасти на  1-1.5 см, а в год - на 12-15 см.

Интересные факты о волосах

description:
7. В дневное время волосы растут быстрее, чем в ночное.
8. Скорость роста волос зависит и от пола и от возраста. У женщин на голове волосы растут быстрее, чем у мужчин.
9. В возрасте от 14 до 17 лет вырастают самые длинные волосы.

Интересные факты о волосах

description:
10. Самые длинные волосы на свете удалось отрастить жительнице Китая. Имя этой женщины Ксие Квипингт.

          Длина волос — 5,62 метра

Интересные факты о волосах

description:
11. Самые длинные волосы в России у волгоградки Татьяны Письменной. Длина её волос 2 метра 72 сантиметра.

Интересные факты о волосах

description:
12. Волос человека очень прочен. Пучок из 100 волос выдерживает груз 10 кг. Девичья коса выдерживает груз до 20 тонн.

Интересные факты о волосах

alt: Виды и техники плетения современных кос

description: Виды и техники плетения современных кос

alt: Коса «Сердечко»

description: Коса «Сердечко»

alt: «Корзинка»

description: «Корзинка»

alt: Коса «Рыбий хвост»

description: Коса «Рыбий хвост»

alt: Моя фотогалерея

description: Моя фотогалерея

alt: Девушка с косичкою — это же мечта

alt: Фотосессия в деревенском стиле

description:
Фотосессия
в деревенском стиле

alt: Экскурсия в школьный музей

description: Экскурсия в школьный музей

alt: Русская изба 19 века

description: Русская изба 19 века

alt: Русская изба 19 века

description: Русская изба 19 века

alt: На Руси, у женщины, Испокон веков,

alt: Екатерина, 8 класс

description: Екатерина, 8 класс

alt: Результаты анкетирования Анкета №1

description:
Результаты анкетирования

Анкета №1

Наши исследования

alt: Как учатся блондинки

description: Как учатся блондинки

alt: Как учатся брюнетки

description: Как учатся брюнетки

alt: Анкета №2 Результаты анкетирования

description:
Анкета №2

Результаты анкетирования

alt: Результаты анкетирования Анкета №3

description:
Результаты анкетирования

Анкета №3

description:
1. На основе проведенного исследования можно сделать выводы:
2.  С давних пор и по сей день люди заплетают косы.
3.  Для нас косы – традиционно русская причёска.
4.  Долгое время косы являются бессменной причёской.
5.  Косы и сегодня очень модны и популярны!
6.  Если вы захотите носить косички или косы, необходимо подобрать более интересный способ плетения, который подойдёт вам.

Результаты исследования

intro:
Издавна у всех народов, у людей всех национальностей ценилась коса. Косы заплетали по - разному. Но все сходились в одном: старались показать свою красоту, богатство волос. В последнее время началось возрождение древних традиций не только в России, но и в других странах мира. Людям опять становятся интересны их корни, традиции, обычаи.     На Руси с давних времен символом девичьей красоты считалась коса. Эта прическа была распространена еще в домонгольский период. Женские прически Древней Руси и Московского государства долгое время сохраняли национальный колорит: для всех сословий и для всех возрастов — косы. Единственное разделение — на девичьи и женские прически.
 Цель: выяснить, почему так говорят: "Коса – краса, истинная красота ".

Задачи:
1.	Изучить историю косы.
2. Провести анкетирование среди девочек по теме проекта.
3. Показать мастер-класс с различными переплетениями кос с целью повышения популярности данной причёски.
4. Провести фотоконкурс «Коса – краса любой девицы и ею можно погордиться».
4. Познакомиться с правилами ухода за длинными волосами.
5. Представить проект наглядно в виде презентации в слайдах.
6. Провести школьное мероприятие «День косичек»
Объект исследования: причёска «коса».
 Предмет исследования: актуальность данной причёски среди учащихся.
Гипотеза: мы предполагаем, что красивые прически, в виде кос делают девочек еще более красивыми и привлекательными.Данная презентация подготовлена к защите исследовательской работы "Коса-краса, истинная красота!"  учащейся 8 класса МБОУ СОШ с.Карлыханово муниципального района Белокатайский район Республики Башкортостан Клыковой Юлии. Данная работа включает в себя результаты анкетирования, итоги школьного фотоконкурса "Коса-краса любой девицы и ею можно погордиться" и фотоколлекцию в деревенском стиле.

title: Исследовательская работа "Коса-краса, истинная красота!" (8 класс, технология)


extracted_text:
Современные подходы к преподаванию в
условиях обновления содержания и
технологий образования
Составила: Вагнер С.Г.
учитель начальных классов
Львовской СОШ
2016г. Начальное образование базируется на принципах:
   непрерывности;
   учета возрастных возможностей ребенка;
    учета его индивидуальных особенностей;
здоровьесбережения;
взаимосвязи с окружающим миром;
развития личности как субъекта творческой
деятельности;
признания ребенка как активного субъекта
познания;
доступности и достаточности;
духовнонравственного воспитания;
психологической адаптации;
взаимодействия семьи и педагога. Цель начального образования:
создание образовательного пространства,
благоприятного для гармоничного
становления и развития личности
обучающегося, обладающей основами
навыков широкого спектра.
Функциональное и творческое применение знаний
Критическое мышление
Проведение исследовательских работ
Использование информационнокоммуникационных
технологий
Применение различных способов коммуникации, в том числе
языковых навыков
Умение работать в группе и индивидуально Таксономия Б. Блума
 Таксономия учебных целей, уровней развития
познавательных способностей, вопросов обучающего
характера
 Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы
с определенной категорией
 Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся
знания
Мышление
высокого
уровня
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Мышление
низкого
уровня Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знания
Примеры заданий
представить аргументы,
защитить точку зрения,
доказать, спрогнозировать
создать, придумать дизайн,
разработать, составить план
проанализировать, проверить,
провести эксперимент,
организовать, сравнить,
выявить различия
применить,
проиллюстрировать, решить
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать подругому
составить список, выделить,
рассказать, показать, назвать В связи с обновлением образовательной программы
роль учителя начальных классов существенно изменяется
в части понимания смысла процесса обучения и
воспитания.
    - Теперь учителю необходимо выстраивать процесс
обучения не только как процесс усвоения системы знаний,
умений и компетенций, но и как процесс развития
личности, принятия духовно-нравственных, социальных,
семейных и других ценностей.
    -  Наряду с традиционным вопросом "Чему учить?",
учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как
учить так, чтобы инициировать у детей собственные
вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому
научиться?"
       Чтобы быть готовым к этому, учителю следует
осмыслить идею системно - деятельностного подхода. «Как постигается
знание?
Оно постигается
исследованием,
искусством воспитания,
обучением»
                              Аль-
Фараби
«Во время бесед с
учениками  надо
использовать не только
книжный материал, но и
опыт самих детей, чтобы
они проявляли инициативу
и старались передать
своими словами свои
впечатления и познания». Содержательное отличие
обновленных учебных программ
 принцип спиральности при
проектировании
содержания предмета
 иерархия целей обучения
по таксономии Блума,
основанная на
закономерностях познания
и классифицируемая по
наиболее важным видам
предметных операций
 наличие «сквозных тем»
между предметами как
внутри одной
образовательной области,
так и при реализации
межпредметных связей
 организация учебного
процесса с использованием
долгосрочных,
среднесрочных и
краткосрочных планов
 повышение
воспитательного
потенциала обучения,
формирование нравственно
духовных качеств
обучающегося
 педагогическое
целеполагание по уровням
образования и на
протяжении всего курса
обучения, что позволяет
максимально учесть
внутрипредметные связи
 соответствие содержания
разделов и предложенных
тем запросам  времени,
акцент на формирование
социальных навыков
  системнодеятельностный
подход в обучении
(активное включение
ученика в процесс познания) Образовательные области и предметы
начальной школы
Язык и литература
Обучение грамоте
Русский язык
Литературное чтение
Казахский язык (Я2)
Английский язык
Естествознание
Естествознание
Человек и
общество
 Познание мира
Самопознание
Математика и ИКТ
Математика
Информационно
коммуникационные
технологии (ИКТ)
Искусство
Музыка
Художественный
труд
Физическая
культура
Физическая
культура Сквозные темы
1 класс
Все обо мне

Моя школа

Моя семья и друзья

Мир вокруг нас

Путешествие

Традиции и
фольклор

Еда и напитки

В здоровом теле –
здоровый дух!
2 класс
Все обо мне
3 класс
Живая природа
Моя семья и друзья Что такое хорошо,
Моя школа
что такое плохо?
Время
4 класс
Моя Родина
Казахстан
Человеческие
ценности
Культурное наследие
Мой родной край
Архитектура
Мир профессий
В здоровом теле –
здоровый дух!
Традиции и
фольклор
Окружающая среда
Путешествия
Искусство
Природные явления
Выдающиеся
личности
Охрана окружающей
среды
Вода – источник
жизни
Культура отдыха.
Праздники
Путешествие в
космос
Путешествие в
будущее
Межпредметная интеграция через сквозные темы
в образовательном процессе начальной школы Языковые предметы
развивают коммуникативные
навыки
ТЫҢДАЛЫМ
слушание
ОҚЫЛЫМ
чтение
АЙТЫЛЫМ
говорение
ЖАЗЫЛЫМ
письмо Содержание и последовательность разделов
программы по предмету «Математика»
Раздел
Подраздел
Числа и величины
1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби
1.2 Операции над числами
1.3 Величины и их единицы измерения
Элементы алгебры
2.1 Числовые и буквенные выражения
2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
Элементы геометрии
3.1 Геометрические фигуры и их классификация
№
1
2
3
4
 Множества. Элементы
логики
5 Математическое
моделирование
3.2 Изображение и построение геометричеких фигур
3.3 Координаты точек и направление движения
4.1 Множества и операции над ними
4.2 Высказывания
4.3 Последовательности
4.4 Комбинации объектов
5.1 Задачи и математическая модель
5.2 Математический язык Основные цели  учебной программы по предмету
«Естествознание»
• развитие и формирование
мыслительных,
исследовательских и
коммуникативных навыков;
• развитие любознательности,
научного понимания;
• практическая деятельность;
• расширение кругозора о
внешнем мире. Содержание предмета
«Естествознание»
№
1
Разделы
Я – исследователь
2 Живая природа
3
4
5
Вещества и их свойства
Земля и Космос
Физика природы
Подразделы
1.1 Роль науки и исследователей
1.2 Методы познания природы
2.1 Растения
2.2 Животные
2.3 Человек
3.1 Типы веществ
3.2 Воздух
3.3 Вода
3.4 Природные ресурсы
4.1 Земля
4.2 Космос
4.3 Пространство и время
5.1 Силы и движение
5.2 Свет
5.3 Звук
5.4 Тепло
5.5 Электричество
5.6 Магнетизм Содержание предмета
«Познание мира»
Познание
мира
пропедевтический
гуманитарных
 курс
наук
История,
география,
общество

а
т
е
м
д
е
р
п
е
и
н
а
ж
р
е
д
о
С
Я и общества
Природа моей страны
В потоке истории
Познание мирапропедевтический  курс гуманитарных наукИстория, география, обществоСодержание предмета Содержание предмета по разделам
№
Раздел
Подраздел
1
Я и общество
2
Природа моей страны
3
В потоке истории
1.1 Я и моя семья
1.2 Школа и школьное сообщество
1.3 Моя малая Родина
1.4 Здоровье и безопасность
1.5 Права и обязанности
1.6 Праздники
2.1 Ориентирование на местности
2.2 Погода и климат
2.3 Природные условия и их значение
2.4 Туризм
3.1 Древние культуры и цивилизации
3.2 Исторические корни Казахстана
3.3 Важные события в истории Казахстана
3.4 Выдающиеся исторические личности и деятели
культуры
3.5 История Казахстана: независимость,
государственность и патриотизм Содержание предмета
«Художественный труд»
№
1 Исследование и
Раздел
развитие творческих
 идей
2 Создание и
изготовление
творческих работ
3 Презентация, анализ
и оценивание
Подраздел
1.1   Знание и понимание окружающего мира
1.2 Знание и понимание истории, культуры и
традиций
1.3 Выражение чувств и развитие творческих идей
1.4 Планирование
2.1. Изображение окружающего мира
2.2 Материалы и техники выполнения творческих
работ
2.3 Технология изготовления
2.4 Соблюдение техники безопасности
3.1 Презентация
3.2 Анализ подходов в искусстве
3.3 Обсуждение и защита работы Использование органов чувств в
обучении
Уш
и
Глаза Голос Ощу
щен
ия
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ю
и
ц
а
м
р
о
ф
н
ь и
т
а
ч
у
л
о
П

ь
т
я
н
е
м
и
р
П
и
и
н
е
ч
у
б
о
в Активное обучение - это
• Обучение через действия
• ВЕСЕЛОЕ обучение!

file_name: Современные подходы к преподаванию в условиях обновления содержания.pptx

intro: С сентября 2016 года в Казахстане вводится обновление содержания образования в средней школе. Все учителя первых классов прошли курсовую переподготовку для внедрения обновленного содержания в образовательный процесс. В презентации отмечены отличия  обновленного содержания от традиционного. А также описаны приемы и методики эффективного ведения современного урока.слайд программа для доклада на педсовете школы

администрации

group: Педагогика

title: презентация для доклада на педсовета


extracted_text:
Великие географически
Великие географически
открытия. Завоевание
открытия. Завоевание
Америки
Америки Озаглавьте текст
Озаглавьте текст
К середине XV XV в. В Европе образовались
в. В Европе образовались
К середине
крупные централизованные монархии,
крупные централизованные монархии,
проявлявшие интерес к внешней
проявлявшие интерес к внешней
экспансии.
экспансии.
Торговые пути в Индию и Китай в руках
Торговые пути в Индию и Китай в руках
арабских купцов.
арабских купцов.
Сухопутный путь в Индию А.Никитина
Сухопутный путь в Индию А.Никитина
долгий и опасный
долгий и опасный Путешествие Афанасия Никитина.
Путешествие Афанасия Никитина.
1471-1474 гг.
1471-1474 гг. Христофор Колумб.
Портрет работы
Гирландайо.
69 дней пути
69 дней пути
Каравеллы Христофора Колумба.
Гравюра. Маршруты плаваний
Маршруты плаваний
Христофора Колумба.
Христофора Колумба. Фрагмент карты начала
Фрагмент карты начала
16 в. с портретом
16 в. с портретом
Америго Веспуччи.
Америго Веспуччи.
Портрет и автограф
Портрет и автограф
Америго Веспуччи.
Америго Веспуччи.
Гравюра.
Гравюра. Открытие морского пути в Индию.
Открытие морского пути в Индию.
1497-1499 гг.
1497-1499 гг. Открытие морского пути в
Индию. 1497-1499 гг.
Васко да Гама.
Открытие южного пути в
Индийский океан. 1487-
1488 гг.
Бартоломеу Диаш Испания и Португалия заключили
Испания и Португалия заключили
Тордесильянский договор в 1494 г.
Тордесильянский договор в 1494 г.
Разграничивший их заморские
Разграничивший их заморские
владения.
владения.
Открытие Колумба разочаровало
Открытие Колумба разочаровало
Испанию. (почему?)
Испанию. (почему?)
Конкистадоры – завоеватели Нового
 – завоеватели Нового
Конкистадоры
Света, любители приключений.
Света, любители приключений.
Эльдорадо – земля, изобилующая
– земля, изобилующая
Эльдорадо
золотом и серебром
золотом и серебром Создание первых
Создание первых
колониальных империй
колониальных империй
Покоритель Мексики
Эрнандо Кортес.
Реконкис
та
Стр.229 документ учебника
Покоритель Перу
 Франсиско Писарро. Колонизация Северной
Колонизация Северной
Америки
Америки
Экспансия Англии и Франции в 16-17 вв. в Сев.
Экспансия Англии и Франции в 16-17 вв. в Сев.
Америку.
Америку.
• 1535г.
1535г. Канада объявлена владением Франции
 Канада объявлена владением Франции
• 1682г.
1682г. Бассейн р.Миссисипи стал франц.
 Бассейн р.Миссисипи стал франц.
Колонией Луизианой
Колонией Луизианой
• Атлантическое побережье Сев. Америки в р-
Атлантическое побережье Сев. Америки в р-
оне 40 параллели колонизовала Англия.
оне 40 параллели колонизовала Англия.
• 1607 г. Первые колонисты в Виргинии.
1607 г. Первые колонисты в Виргинии.
Борьба за колонии приводила к крупным
Борьба за колонии приводила к крупным
столкновениям между европейскими
столкновениям между европейскими
державами.
державами. Кругосветное плавание (1577-1580) Ф. Дрейка.
Английский морепла-
ватель и пират
Френсис Дрейк. Итоги колониальной
Итоги колониальной
политики
политики
Каковы плюсы и минусы открытия
Каковы плюсы и минусы открытия
Америки?
Америки? Отплытие корабля Ост-Индской компании. 1630-
Отплытие корабля Ост-Индской компании. 1630-
1640-годы. Картина работы Хендрика Корнелиса
1640-годы. Картина работы Хендрика Корнелиса
Врома (1566-1640). Государственный музей в
Врома (1566-1640). Государственный музей в
Амстердаме.
Амстердаме. Первая кругосветная экспедиция Ф.
Первая кругосветная экспедиция Ф.
Магеллана. 1519-1522 гг.
Магеллана. 1519-1522 гг.

file_name: ВГ О.ppt

intro:
Цель занятия:
Учебная:
Выяснить причины Великих географических открытий, дать им общую характеристику; выявить последствия и значение Великих географических открытий; ознакомить учащихся с мореплавателями-первооткрывателями, дать общее представление о завоеваниях испанцев и португальцев и оценку этим завоеваниям.
Развивающая:
Развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и явлений, умение конкретизировать события.
Воспитательная:
Воспитание активной жизненной позиции, чувства толерантности, интерес к изучению  мировой  истории, уважение к историческому и культурному  наследиюПрезентация к теме "Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки"

история

group: Дисциплины


extracted_text:
В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии.
(Н.Е. Жуковский)
Мат ема ти ка
вла деет  не  только
истин ой , но  и
выс шей  красо то й . Математика – царица всех наук, символ мудрости.
Красота математики среди наук недосягаема, а красота
является одним из связующих звеньев науки и искусства.
 Это не только стройная система законов,  но и
уникальное средство познания красоты.
«Математика есть прообраз красоты мира»
(В.Гейзенберг) Люди придумали цифры и действия с ними, а потом в
них же открыли множество законов, правил и теорем.
В жизни цифр, линий, углов и бесконечно малых
величин можно увидеть много красивого – изящные
теоремы, тела, поверхности, даже условия задач.
Числа живут своей жизнью, и мы, соприкоснувшись с
ней, удивляемся, а иногда и любуемся ею. Математическая пирамида №1
1 x 8 + 1 = 9
12 x 8 + 2 = 98
123 x 8 + 3 = 987
1234 x 8 + 4 = 9876
Какие вычисления будут выполнены в
следующей строке и  в последующих?
 12345 x 8 + 5 = 987 65
123456 x 8 + 6 = 987654
1234567 x 8 + 7 = 9876543
12345678 x 8 + 8 = 98765432
123456789 x 8 + 9 = 987654321
Математика  это красота и чудо в чистом виде. Математическая пирамида №2
 1x 9 + 2 = 11
12 x 9 + 3 = 111
123 x 9 + 4 = 1111
1234 x 9 + 5 = 11111
12345 x 9 + 6 = 111111
123456 x 9 + 7 = 1111111
Какие вычисления будут выполнены в
следующей строке и  в последующих?
1234567 x 9 + 8 = 11111111
12345678 x 9 + 9 = 111111111
123456789 x 9 +10= 1111111111
Математика  это единственная наука, которая
имеет дело с абсолютным идеалом. Математическая пирамида №3
9 x 9 + 7 = 88
98 x 9 + 6 = 888
987 x 9 + 5 = 8888
9876 x 9 + 4 = 88888
98765 x 9 + 3 = 888888
987654 x 9 + 2 = 8888888
9876543 x 9 + 1 = 88888888
98765432 x 9 + 0 = 888888888
Какие вычисления будут выполнены в
следующей строке и  в последующих?
Замечательно! Не правда ли? Математическая пирамида №4
1 x 1 = 1
11 x 11 = 121
111 x 111 = 12321
1111 x 1111 = 1234321
11111 x 11111 = 123454321
111111 x 111111 = 12345654321
Какие вычисления будут выполнены в
1111111 x 1111111 = 1234567654321
следующей строке и  в последующих?
11111111 x 11111111 = 123456787654321
111111111 x 111111111 = 12345678987654321
Математика в своей сущности
достаточно таинственна и романтична. Это интересно Поверхности второго порядка. Загадочная красота.
эллипсоид
гиперболический параболоид
двуполостный гиперболоид
эллиптический параболоид Симметрия  закономерное расположение элементов формы
относительно плоскости, оси или точки. Человек давно
осмыслил симметрию в творениях природы и стал использовать
се как средство организации искусственных форм. В Древней
Греции слово "симметрия" было синонимом красоты, гармонии
формы.
«...быть прекрасным значит быть
симметричным  и  соразмерным»
                                                       (Платон) ТаджМахал — мавзолеймечеть, находящийся в Агре, Индия, на
берегу реки Ямуна. Усыпальница имеет центральную симметрию
относительно гробницы МумтазМахал. Единственным нарушением
этой симметрии является гробница ШахДжахана, которую там
соорудили после его смерти. Особенно блистательно использовали симметрию в
архитектурных сооружениях древние зодчие.
Древнегреческие архитекторы были убеждены, что в
своих произведениях они руководствуются законами,
которые управляют природой. Выбирая симметричные
формы, художник тем самым выражал свое понимание
природной гармонии как устойчивости, спокойствия и
равновесия. Зеркальная симметрия
Если преобразование симметрии относительно плоскости переводит
фигуру в себя, то фигура называется симметричной относительно
плоскости, а данная плоскость – плоскостью симметрии этой
фигуры. В некоторых источниках такую симметрию называют
зеркальной. А зеркало не просто копирует объект, но и меняет
местами передние и задние по отношению к зеркалу части объекта. Симметрия в природе
 Симметрия широко распространена в природе. Ее можно
наблюдать в форме листьев и цветов растений, в
расположении различных органов животных. Симметрия в природе
 Красота растений привлекала внимание математиков веками.
Рассматривая расположение листьев на ветке дерева, видим, что один
Активнее всего изучались интересные геометрические свойства
лист не только отстоит от другого, но и повёрнут вокруг оси ствола.
растений, такие как симметрия листьев относительно центральной
Листья располагаются на стволе по винтовой линии (принцип винтовой
оси, радиальная симметрия цветов, и спиральное расположение
симметрии). Семена подсолнечника располагаются по спиралям, опять
же по принципу симметрии.
семечек в шишках. Красота связана с симметрией. Симметрия в неживой природе
В мир неживой природы очарование симметрии вносят кристаллы.
Каждая снежинка это маленький кристалл замерзшей воды.
Форма снежинок может быть очень разнообразной, но все они
обладают симметрией  поворотной симметрией 6го порядка и,
кроме того, зеркальной симметрией. О, симметрия! Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке,

Ты в елочке, что у лесной дорожки.
С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
И снежный рой – творение мороза!
Симметрия является фундаментальным
свойством природы, представление о
котором  слагалось в течение десятков,
сотен, тысяч поколений. Аристид Линденмайер
В 1968г. Венгерский биолог и ботаник Аристид Линденмайер (Aristid
Lindenmayer) предложил математическую модель для изучения развития
простых многоклеточных организмов, которая позже была расширена и
используется для моделирования сложных ветвящихся структур —
разнообразных деревьев и цветов. Rewriting
Rewriting — это способ получения сложных объектов путем замены
частей простого начального объекта по некоторым правилам.
Классическим примером является снежинка. На рисунке initiator —
это начальный объект, грани которого заменяются на generator.
Далее с новым объектом проделывается то же самое. Замощение Пенроуза
Его красота в непериодичности. Любой сколь угодно большой
фрагмент узора повторяется бесконечное число раз, однако, нет
таких двух точек где узор наложился бы сам на себя полностью (как
не крути). Дерево Пифагора
Пифагор, доказывая свою знаменитую теорему, построил фигуру,
где на сторонах прямоугольного треугольника расположены
квадраты. В наш век эта фигура Пифагора выросла в целое
дерево.
Впервые дерево Пифагора построил А.
Е. Босман (1891—1961) во время второй
мировой войны, используя обычную
чертёжную линейку.
Одним из свойств дерева Пифагора
является то, что, если площадь первого
квадрата равна единице, то на каждом
уровне сумма площадей квадратов тоже
будет равна единице. Обнаженное дерево Пифагора
Классическое дерево Пифагора
Если изображать только отрезки, соединяющие какимлибо
образом выбранные "центры" треугольников, то получается
обнаженное дерево Пифагора. Обдуваемое ветром дерево Пифагора
Если в классическом дереве Пифагора угол равен 45
градусам, то также можно построить и обобщённое дерево
Пифагора при использовании других углов. Такое дерево
часто называют обдуваемое ветром дерево Пифагора. Гипножаба История
Красота есть истина, а истина — красота.
Джон Китс
Первые примеры самоподобных множеств с необычными свойствами
появились в XIX веке (например, множество Кантора). Термин
«фрактал» был введён Бенуа Мандельбротом в 1975 году и получил
широкую популярность с выходом в 1977 году его книги
«Фрактальная геометрия природы». Определение фрактала, данное
Мандельбротом, звучит так: "Фракталом называется структура,
состоящая из частей, которые в какомто смысле подобны целому" Галерея изображений фракталов
Они кажутся более живыми и красивыми, чем многие рисунки,
несмотря на то, что являются результатом работы программы. Математическая  музыка
Пифагор создал свою школу мудрости, положив в ее основу два
искусства  музыку и математику. Он считал, что гармония чисел
сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают
хаотичность мышления и дополняют друг друга. Пифагор говорил
своим ученикам, что числа правят миром.
Математика и музыка  два полюса человеческой культуры.
Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая
задачи, погружаемся в строгое пространство чисел. И не
задумываемся о том, что мир звуков и пространство чисел
издавна соседствуют друг с другом.
Дроби широко используются в музыке для
обозначения длительностей нот. Золотое сечение
Средневековая математика подарила нам понятие о "золотом
сечении" и последовательности Фибоначчи.
Золотое сечение  это такое пропорциональное деление отрезка на
неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей
части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими
словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко
всему a : b = b : c или с : b = b : а.
Эта последовательность имеет следующий вид: 1,1,2,3,5,8,13,21,...
То есть каждое последующее число равно сумме двух предыдущих.
При этом в пределе деление каждого числа на предыдущее даёт
приблизительно 1,618  это число и определяет "золотое сечение". Золотое сечение
"Золотое сечение" в конструкции
Парфенона, Афины, Греция
Собор "Нотредам де Пари"
в Париже, Франция
Золотое сечение (золотая пропорция, деление в крайнем и
среднем отношении) — деление непрерывной величины на две
части в таком отношении, при котором меньшая часть так
относится к большей, как большая ко всей величине. Пирамида Хеопса, Египет Пропорции Фибоначчи в природе
Еще Гете подчеркивал тенденцию природы к спиральности. Выяснилось, что в
расположении листьев на ветке семян подсолнечника, шишек сосны проявляет
себя ряд Фибоначчи, а стало быть, проявляет себя закон золотого сечения.
Паук плетет паутину спиралеобразно. Спиралью закручивается ураган.
Испуганное стадо северных оленей разбегается по спирали. Молекула ДНK
закручена двойной спиралью. Гете называл спираль "кривой жизни". Золотое сечение
В биологических исследованиях 7090 гг. показано, что, начиная с
вирусов и растений и кончая организмом человека, всюду
выявляется золотая пропорция, характеризующая соразмерность и
гармоничность их строения. Золотое сечение признано
универсальным законом живых систем. Золотое сечение в живописи Золотое сечение
Закономерности золотой симметрии проявляются в энергетических
переходах элементарных частиц, в строении некоторых химических
соединений, в планетарных и космических системах, в генных
структурах живых организмов. Эти закономерности есть в строении
отдельных органов человека и тела в целом. Математик так же, как художник или поэт, создаёт
узоры…
В математике есть тоже своя красота, как в живописи и поэзии.
Эта красота проявляется иногда в отчетливых, ярко очертанных
идеях, где на виду всякая деталь умозаключения, а иногда
поражает она нас в широких замыслах, скрывающих в себе кое
что недосказанное, но многообещающее. (Н.Е. Жуковский ) Спасибо за внимание!
Использованные ресурсы:
http://mcs.open.ac.uk/ugg2/jpg/med_RS_0065.jpg
http://en.wikipedia.org/wiki/Penrose_tiling
http://habrahabr.ru/blogs/biotech/69989
http://ru.wikipedia.org/wiki/Фрактал
http://fractals.narod.ru/intro.htm
http://www.wack.ch/frac/gallery.html
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=8652
http://www.mathematics.ru/
«Математика и искусство», А. В. Волошинов, Москва, “Просвещение”, 2000г.
«Математическое путешествие в мир гармонии», Е.С.Смирнова, Н.А. Леонидова, журнал
«Математика в школе» № 3, 1993г.

file_name: КРАСОТА МАТЕМАТИКИ.ppt

description: Это интересно

description: Гипножаба

description: Пирамида Хеопса, Египет

description: Золотое сечение в живописи

intro: Презентация "Красота математики"  для 7 класса предназначена для проведения внеклассного мероприятия в рамках недели математики . Представлен исторический материал,  показаны числовые пирамиды, симметрия в природе и архитектуре, симметрия в неживой природе, дерево Пифагора, фракталы, золотое сечение в архитектуре и живописи.

title: Презентация "Красота математики" (7 класс)


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
«РОДНОЙ ГОРОД
КОХМА» Город Кохма расположен в Ивановской области. Кохма – это один из крупных промышленных, торговых центров области.
Это мой город Кохма.
Год образования – 1925. Городской
округ Кохма
находится
на берегах
реки
Запрудка. В нашем городе расположена гостиница «Гостиный двор». Туда
приезжают много отдыхающих и проводятся свадьбы. В Кохме много старинных домов,
построенных еще в прошлом веке.
ДОМ № 1,
РАСПОЛОЖЕННЫЙ НА УЛ.
МОСКОВСКАЯ В нашем городе несколько
школ
ЭТО ШКОЛА № 2
ЭТО ШКОЛА № 6 В любое время года наша Кохма очень
красива!!! Наша Кохма весной, зимой, летом и осенью ДОРОГА ИВАНОВО-ШУЯ
УЛИЦА
ВЛАДИМИРСКАЯ

file_name: Презентация - Родной город Кохма.pptx

description:
ДОРОГА ИВАНОВО-ШУЯ
УЛИЦА
ВЛАДИМИРСКАЯ

intro: Данная презентация содержит краткий материал по теме "Мой родной город (поселок)" и рассказывает о родном городе Кохме Ивановской области. Текст презентации дополнен яркими иллюстрациями улиц, школ значимых объектов родного города. Представлены в фотографиях изменения, происходящие в природе родного города Кохма.

title: Презентация на тему "Мой родной город (поселок)". География 5 класс.


extracted_text:
Охрана насекомых
7 класс Цель урока:Обобщение
знаний о строении
насекомых и их
значении в
природе и жизни
человека.
Охрана
насекомых. Выпишите номера правильных утверждений:
  1. Одной из стадий развития жука является куколка.
2. Личинки кузнечиков похожи на своих родителей.
3. К отряду двукрылые относятся мухи, оводы, комары.
4. Личинки не линяют
5. Яйцо-личинка-имаго. Это стадии развития с полным
превращением.
6. Куколка – это стадия роста и активного питания.
7. К группе насекомых с полным превращением относят
бабочек и пчел.
8. Прямокрылые, Равнокрылые, Чешуекрылые – отряды
насекомых с неполным превращением.
9. Бабочки активны днем, а ночью отдыхают, гусеницы
питаются растительной пищей.
10. Многие перепончатокрылые общественные насекомые. Удалите лишнее:
 простые глаза, 10 ног,
сложные (фасеточные) глаза,
голова, головогрудь, 4 пары
ног, брюшко, 6 ног, 2 усика,
две пары усиков, крылья,
жабры, трахеи, перья,
паутинные железы, хитиновый
покров. Сложные (фасеточные
глаза),
голова, грудь, брюшко,
6 ног,
2 усика,
крылья,
трахеи,
хитиновый покров. Признаки насекомых.
Отделы тела:
-голова
-грудь
-брюшко;
глаза – 2 сложных;
усиков – 2;
ног – 6;
крылья – есть (у большинства);
органы дыхания – трахеи;
покров тела – хитиновый. Определите, какие изобретения были
«списаны» с насекомых, соединив
стрелочками          название насекомого и
соответствующий предмет:

         Комар
многоэтажный дом
         Глаза стрекозы
         Жук-олень
         Муравей
         Стрекоза
         Светлячок
         Жук-плавунец
стрелки часов
шприц
монитор
плоскогубцы
весла
светящиеся
вертолет БИОНИКА-
наука о конструировании технических
идей, заимствованных у природы.
Бионика занимается изучением и
копированием природных «ноу-хау» 5. Решите задачу:
 Кошки едят мышей. Мыши разоряют
гнезда шмелей. Шмели опыляют
клевер.
    Клевер едят коровы.
Следовательно, чем больше кошек в
сельской местности, тем говядины
    в этом районе:
      А) больше,
      Б) когда как,
      В) меньше,
      Г) численность кошек не влияет на
количество говядины. Рефлексия
Больше всего мне на уроке
понравилось…

Самым интересным на уроке было…

А я и не знал, что…

Сегодня я понял…

description:
Охрана насекомых
7 класс

intro: Презентация к уроку- обобщениея по классу насекомых. Презентация содержит материал по обобщению строения насекомых, многообразию, значению насекомых в природе и жизни человека, охране насекомых. Презентация  содержит задания на развитие критического мышления: составить вопросы, удалить лишнее, верификатор, задания по бионике, экологическую задачу.

title: презентация к уроку  по биологии на тему "Насекомые"


extracted_text:
деятельность детей от учебной
деятельности учителей?
Проблемная ситуация:
Чем отличается учебная
Ученик:
-Зачем мне это надо?
Учитель:
- За что мне это? «Жить – значит иметь
проблемы, а решать
их  - значит расти
интеллектуально»
Дж. Гилфорд Плохой учитель
преподносит истину,
хороший учит её находить.
Дистервег ...исследовательс
кая
(проблемно-
диалогическая)
имитационного
моделирования
(игровая)
педагогические
технологии
:
коммуникативная
(дискуссионная)
психологическа
я
(самоопределен
-ческая)
рефлексивная
деятельностная Что же такое технология
проблемно-диалогического
обучения? Проблемнодиалогическое обучение –
тип обучения, обеспечивающий
творческое усвоение знаний учениками
посредством специально организованного
учителем диалога.
«проблемный»
«диалог»
постановка проблемы
поиск решения
побуждающий
подводящий Виды диалога:
•Побуждающий
•Подводящий. НА ПРОБЛЕМНО
ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ
ДОСТИГАЕТСЯ
ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ
МАТЕРИАЛА УЧЕНИКАМИ,
ИБО НЕЛЬЗЯ НЕ
ПОНИМАТЬ ТО, ДО ЧЕГО
ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО Классификация
методов
обучения
Проблемно-диалогические  Традицион-
ные
Подводящи
й к теме
диалог
Подводящи
й от
проблемы
диалог
Сообщение
темы
Сообщение
знаний
Сообщени
е темы с
мотиви-
рующим
приемом
Подводя-
щий без
проблемы
диалог
Побужда-
ющий от
проблемной
ситуации
диалог
Побужда-
ющий к
выдвижени
ю и
проверке
гипотез
диалог
Метод
ы
Поста-
новки
 проб-
лемы
Поиск
а
реше-
ния МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
ПPОБЛЕМЫ МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
ПPОБЛЕМЫ
Приемы создания
проблемной ситуации
Побуждение к осознанию
Побуждение к
противоречия
формулированию проблемы
Выбрать подходящее:
 Какой возникает вопрос?
Какая будет тема урока?
1.  Одновременно  предъявить
ученикам
противоречивые
факты, теории, мнения.
2. Столкнуть мнения учеников
вопросом  или  практическим
заданием на новый материал
вас
удивило?
Что
Что
интересного  заметили?  Какие
факты налицо?
Вопрос был один? А сколько
мнений?  Или  задание  было
одно? А как его выполнили?
Почему так получилось? Чего
мы не знаем?
Дать
3.
не
задание,
предыдущими.
практическое
сходное
с
смогли
Вы
выполнить
задание? В чем затруднение?
Чем это задание не похоже на
предыдущие? МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
2.Подводящий к теме диалог МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
3.Сообщение темы с мотивирующим приемом.
ПРОБЛЕМЫ II.МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ  УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
Структура
диалога
Побужде
Побуждение к проверке
устной
гипотез
практической
ние к
выдвиже
нию
гипотез
Общее
побужде
ние
Какие
есть
гипотезы?
Согласны
этой
гипотезой?
с
Как
можно
проверить  эту
гипотезу? МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Подводящий к теме
диалог
Система вопросов и заданий,
обеспечивающих
(«открытие») нового знания учениками.
 Подводящий диалог можно развернуть
как  от  поставленной  учебной  проблемы,
так и без нее.
формулирование Технология проблемно-
диалогического обучения является:
 результативной
     обеспечивает высокое качество усвоения знаний,
эффективное развитие интеллекта и творческих
способностей младших школьников, воспитание активной
личности обучающихся, развитие универсальных учебных
действий;
 здоровьесберегающей
      позволяет снижать нервнопсихические нагрузки
      учащихся за счет стимуляции познавательной
      мотивации и «открытия» знаний;
 общепедагогической
    реализуется на любом предметном содержании и
     в любой образовательной ступени.

file_name: Технология  проблемно-диалогического  обучения.ppt

description:
Виды диалога:
•Побуждающий
•Подводящий.

description:
МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
ПPОБЛЕМЫ

intro: Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы. В словосочетании «проблемный диалог» первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения.

title: Презентация на тему: "Технология  проблемно-диалогического  обучения"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НА ТЕМУ «СЪЕДОБНЫЕ И
НЕСЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ» БЛЕДНАЯ ПОГАНКА
 Растет в чаще
встречаются
одиночные грибы,
особенно в средней
полосе
 Он не
съедобен МУХОМОР НЕ СЪЕДОБЕН
Мухомор растет в
лиственных, хвойных и
смешанных лесах,
особенно часто в
березняках, часто и
обильно, растёт
группами. ЛОЖНЫЕ ОПЯТА НЕ СЪЕДОБНЫ
 Встречается часто,
но не обильно по
всей лесной зоне.
Грибы растут
группами. ПОДДУБОВИК
 Поддубовик
обыкновенный
растет в дубово-
смешанных не
густых лесах. Очень
часто растет на
краю леса.
 он не
съедобен СЫРОЕЖКИ СЪЕДОБНЫ
 Сыроежки часто
встречаются в наших
лесах. Однако
неопытному человеку
трудно
ориентироваться в их
разнообразии. ГРУЗДИ СЪЕДОБНЫ
 Встречается
больше в северной
половине лесной
зоны России. МАСЛЯТА СЪЕДОБНЫ
 Грибы этого рода
распространены по
всему ареалу сосны
в северном
полушарии. ПОДБЕРЁЗОВИК СЪЕДОБЕН
 Подберезовик —
очень
распространенный
вид, образует
сообщество с
различными видами
березы. ПОДОСИНОВИК СЪЕДОБЕН
 Подосиновик —
один из самых
распространенных
в умеренном поясе
северного
полушария
съедобных грибов. ШАМПИНЬОНЫ СЪЕДОБНЫ.
 Шампиньон
обыкновенный
встречается часто
большими
группами. ВОЛНУШКА СЪЕДОБНА
 Растет повсеместно
в лиственных и
смешанных лесах
под березами. ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.
1. Бледная шляпка, юбочка
 Смотрит свысока – ручки в
на ножке,
бока.
 Красива и  важна – да
никому не нужна.
2.Вдоль лесных дорожек
много белых ножек
 В шляпках разноцветных,
издали приметных.
 Кто в серой, кто в зеленой,
кто в розовой, кто в
желтой
 Ты их бери, не мешкай,
ведь это –
3.Под осиною ребятки
бегают, играют в прятки.
        Где один покажется –
там и другой окажется.
4.Не спорю – не белый, я,
братцы, попроще.
        Расту я обычно в
берёзовой роще.

5.В красной шапке модной,
никуда не годный.
Он в лесу стоял, никто его не
брал.
6.Что за ребятки на пеньках
столпились тесной кучкой

file_name: Презентация - Съедобные и несъедобные грибы.pptx

intro: Данная презентация содержит краткий материал о съедобных и несъедобных грибах. В ней имеются красочные иллюстрации различных грибов, небольшие комментарии к каждой картинке грибов. В конце презентации предложены загадки по данной теме. Данный материал будет полезен для педагогов и учеников 2 класса.

title: Презентация  по окружающему миру на тему "Съедобные и несъедобные грибы" (2 класс окружающий мир)


extracted_text:
Осень  наступила . Высохли цветы.
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.. Соединить вопросы , вспомогательные слова с падежами
Кому ?
Вижу
Нет
Без предлога не
Употребляется
Кого?
Что?
Подлежащее
Р.п.
Д.п.
В.п.
П.п.
И.п.  и  В.п.
И.п.
Р.п.

file_name: Системно-Деят подход.pptx

intro: Современный темп жизни накладывает свои отпечатки и на мышление обучающихся. Готовые часами напролет сидеть у мониторов компьютеров, они быстро устают и теряют интерес к учебным занятиям. Невероятно сконцентрированные в игре, они рассеянны и невнимательны на уроке, сосредотачиваются лишь на непродолжительное время. Выполняя ежедневно чуть ли не сотни тестовых заданий, он имеют серьезные проблемы с памятью. Вполне естественно, что в такой тревожной ситуации назрела необходимость пересмотра возможностей хорошо известных приемов преподавания с целью адаптации их к изменившимся условиям.

title: Презентация на тему : "Системно-деятельностный  подход в начальной школе"


extracted_text:
«ПРОСЛАВЛЕНИЕ
СВЯЩЕНОМУЧЕНИКА
КУКШИ»,
ИССЛЕДОВАНИЕ
ЗАМЕТКИ
ОПУБЛИКОВАННОЙ В
ЖУРНАЛЕ «ОРЛОВСКИЕ
Автор: Ляшенко Дарья,
Консультант: учитель литературы Ляшенко
26 ЯНВАРЯ 1914 ГОДА
ЕПАРХЕАЛЬНЫЕ
ВЕДОМОСТИ»
Татьяна Васильевна Актуальность исследо
вания  обусловлена тем,
что представленные
в данной работе
материалы  на
сегодняшний день мало
изучены. Цель:
преумножить
знания по истории
Брянска.
      Предмет
изучения: заметка
, напечатанная в
журнале
«Орловские
Епархиальные
Ведомости» Главная задача исследования заключается в том, чтобы
заявленные в заметке события и совершались ли они вообще.
узнать,
когда и как совершались «Его Преосвященство, «Преосвященнейший»
Григорий» Подрыв здания
церкви. 20 век. Цесаревич Николай
Александрович (Николай 2-й) Река Десна –
дорога из
древнего
Киева в
Древний
Брянск
Древние вятичи
(вятчане):
внешний вид и
территория
проживания Киево-Печерский
Патерик Глава 5 : «Феликс Комаров – собиратель икон»
Глава 5 : «Феликс Комаров – собиратель икон»
Глава 5 : «Феликс Комаров – собиратель икон»
Глава 5 : «Феликс Комаров – собиратель икон»
Глава 5 : «Феликс Комаров – собиратель икон»
«Феликс
Комаров –
собиратель
икон»
Гласа Да будет священна брянская
земля… Спасибо за внимание!

description:
Подрыв здания
церкви. 20 век.

description:
Киево-Печерский
Патерик

description:
Да будет священна брянская
земля…

description: Спасибо за внимание!

intro: Сопровождение к презентации

title: Исследовательская работа


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ГРИБНАЯ СЕМЕЙКА

file_name: Презентация-Грибы.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ГРИБНАЯ СЕМЕЙКА

intro: Загадки о грибах. Характеристика гриба-боровика.что его можно встретить почти в любом лесу. главное, чтобы лес был старым.не менее пятидесяти лет. Боровик-гриб особенный, одинаковых  не встретишь. На уроке говориться о строении гриба. Затем порядок работы - лепка грибов из пластилина. Во время выполнения работы учитель даёт  советы грибнику. Знакомит с народными приметами.Презентация по изобразительному искусству "Грибная семейка" (1 класс) Работа с пластилином.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Грибная семейка" (1 класс)


extracted_text:
Повторение по теме
«Местоимение» Цели урока:
Повторить и обобщить полученные
знания о местоимении
Закрепить правописание орфограмм
в местоимениях Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена. Друга любить – себя не щадить.
Сам пропадай, а товарища выручай.
С людьми советуйся, а своего ума не теряй.
Каждое дело любовью освещается.
Ученым никто не родится.
Каждая неудача прибавляет ума.
Книга – окно в мир, почаще заглядывай в это окно. Каждое дело любовью
освещается.  Ни у кого не было
 кое о чём сказать
 чтонибудь найти
 прийти ко мне
 заботится обо мне
 кое у кого узнать
 ничего не знал
 кемто установлено
 сказать комунибудь
 некого спросить
 не с кем поговорить
 ни от кого не ждал
 какойто ученик
 чтото сделать Мальчики  встретили  ихнего  друга.
   Я  укорял  меня  за  невнимательность.
   Мы  с  ими  давно  дружим. Ответы к тесту
1) г
2) в
3) в
4) б
5) в
6) в Спасибо!

file_name: Местоимения.pptx

description:
Повторение по теме
«Местоимение»

description:
Каждое дело любовью
освещается.

description: Спасибо!

title: план воспитательной работы в 8 классе


extracted_text:
Проект по технологии
ТЕМА:
МОУ  средняя образовательная школа №4
г. Слюдянка Все дети  Земли любят играть в куклы. Кукла –
это словно образ живого человека, с которым
можно говорить, которого можно укачивать,
кормить и одевать. Одним словом, подражая
 взрослым, дети  учатся ими быть.
                                   Среди разнообразия кукол есть
                                   промышленные, сделанные на фабриках
                                   игрушек; есть куклы, которыми в старину
                                   играли дети – тряпичные, деревянные,
                                   соломенные и глиняные; есть куклысувениры. Существовали куклы,
Существовали куклы,
применявшиеся в
применявшиеся в
ритуальных обрядах.
ритуальных обрядах.
Азии, например,
Азии, например,
У народов Средней
У народов Средней
  считалось, что кукла
считалось, что кукла
приносит хороший
приносит хороший
урожай, если с
урожай, если с
ней играют до
ней играют до
самого замужества.
самого замужества.
На Руси куклам
На Руси куклам
не рисовали лиц.
не рисовали лиц.
Считалось, что через
Считалось, что через
лицо может вселиться
лицо может вселиться
злой дух.
злой дух.
Безликая кукла
Безликая кукла
являлась и оберегом
являлась и оберегом
Люди верили,
Люди верили,
что кукла
что кукла
охраняет
охраняет
детский сон и
детский сон и
оберегает
оберегает
ребёнка.
ребёнка.
Поэтому она
Поэтому она
всегда рядом с
всегда рядом с
ним и в играх, и
ним и в играх, и
во сне.
во сне. 100 лет назад русский художник Сергей Малютин
побывал в заморской стране  Японии. На одном из
праздников ему подарили куклу сувенир. Это была
деревянная пустотелая кукла, в которую вкладывались
 несколько таких же кукол, меньших размеров.
     Приехав в Россию, он попросил своего друга токаря
Звездоукина  выточить такую же. Малютин одел куклу в
 русский костюм: сарафан, яркий платок. Так появилась на
свет РУССКАЯ МАТРЁШКА. Напоминают  о снопах на скошенном хлебном поле.
 Игрушки из соломы делались прямо на поле во
время  жатвы. Детей часто брали с собой на поле,
для забавы быстро вязали куклы из соломенных
 жгутов. Куклы наряжали в цветастый фартучек
 и яркие ленты, пестрый платок. Петруш
«Петруш
кака»
 «Петрушка»  кличка куклы балаганной,
русского шута, потешника, остряка  в красном
кафтане и красном колпаке. У Петрушки было
 полное имя – его называли Петром Ивановичем
Уксусовым или Ванькой Рататуем.
Ни у одного из  персонажей русского народного
 театра не было такой популярности, как у
Петрушки. Разрушаться комедия о Петрушке
 начинает в начале 20 века. На Руси верили: никакой дом не стоит без домового!
      Домовой – это душа дома, покровитель жилища и людей,
 живущих в нем. Домовой – идеальный домохозяин,
 вечный хлопотун, зачастую ворчлив, но заботлив и добр.
Люди старались  поддерживать с домовым хорошие отношения,
 оставляли немного вкусной еды и маленькие подарочки.
Тогда домовой отплатит добром за добро: сохранит мир и  покой в семье,
 предупредит и сбережёт  от бед и разорения. Санитарногигиенические требования
и правила безопасности при работе на швейной машине
1.Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
2.Сидеть за машиной надо прямо. На всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперёд.
3.Стул должен стоять против иглы.
4.Расстояние мжеду работающим и машиной должно быть 1015 см.
5.Ноги должны опираться  всей ступнёй на пол или подставку.
Правила безопасности
1.Волосы должны быть спрятаны под косынку. А концы галстука  под одежду.
2.На машине не должны находиться посторонние предметы.
3.Не наклоняйтесь близко к движущимся частям машины.
4.Следите за правильным положением рук.
Правила безопасности при работе иглой, булавками, ножницами
1.Иглы и булавки хранить в подушечке или игольнице. Шить с напёрстком.
2.Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведённую коробку.
3. Ножницы хранить в определённом месте в подставке или рабочей коробке.
4.Класть ножницы сомкнутыми краями лезвий от работающего, передавая, держать их за сомкнутые края.
Правила безопасности с клеевым пистолетом
•Работайте только при наличии клеёнки.
•Не работайте неисправным пистолетом.
•Смотрите за тем, чтобы бластер не закипел и перегрелся.
•Осторожно работайте пистолетом, чтобы клей не попал на кожу, одежду.
•Заканчивая работу, убедитесь, что пистолет остыл и его можно убирать.

file_name: веселые домовята.ppt

intro:
Все дети  Земли любят играть в куклы. Кукла – это словно образ живого человека, с которым можно говорить, которого можно укачивать, кормить и одевать. Одним словом, подражая взрослым, дети  учатся ими быть. Все дети  Земли любят играть в куклы. Кукла – это словно образ живого человека, с которым можно говорить, которого можно укачивать, кормить и одевать. Одним словом, подражая
взрослым, дети  учатся ими быть. Данная презентация поможет создать вам свою куклу - домовёнка, непохожую на фабричную.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Домовята"


extracted_text:
Настроение
(какое?)…
Русский
язык
5 б ?   ?   ? Имя
прилагательное
как часть речи Цели урока:
Цели урока: Прочитайте  предложения, вставьте пропущенные буквы, подчеркните
прилагательные..
  В мире ст…яла звездная, лунная, сказочная
т…шина. Лес был затоплен лунным светом, как
в…доросли – хрустальной аквариумной водой.
На крыльцо избушки падала тень от огромной
ели. Оттого что сам я ст…ял в тени, вселенная
к…залась еще голубее и ярче. А оттого что
время от времени похрустывало в л…су, еще
прозрачнее казалась подлунная тишина. Взаимопроверка
В мире стояла звездная, лунная,
сказочная тишина. Лес был затоплен
лунным светом, как водоросли –
хрустальной аквариумной водой. На
крыльцо избушки падала тень от
огромной ели. Оттого что сам я стоял
в тени, вселенная казалась еще
голубее и ярче. А оттого что время от
времени похрустывало в лесу, еще
прозрачнее казалась подлунная
тишина. Звездная, лунная,
сказочная,
хрустальная,
прозрачная. Это интересно
Дословный перевод названия
«прилагательное» с греческого –
эпитет (яркое, красочное,
выразительное  определение).
Когда мы научимся  вдумчиво
относиться к подбору эпитетов,
тогда наша речь станет ярче. 1. Подчеркнуть прилагательные как
члены предложения.
2. Определить их род, число и
падеж.
В мире стояла звездная, лунная,
сказочная тишина. Укажите, какими частями речи являются
выделенные одинаковые слова.
• На столе лежала
учительская ручка с
красными чернилами.
• В нашей школе
учительская находится
на четвертом этаже. К словам
лиса, собака, еж
подобрать  по
5 прилагательных,
определить их род, число
и падеж. Домашнее задание
        Выучить правило на стр. 30
Письменное задание на выбор:
уровень А – упражнение 324, 326
   уровень Б  – сочинить
лингвистическую сказку об имени
прилагательном.  Рефлексия 
     Дополни текст именами  прилагательными.
        Вот и подошел к концу _______________ урок
русского языка. Мы повторили все, что знали об
имени прилагательном. Благодаря этим словам
наша речь становится _____________________  .
Мои одноклассники  были __________________.
Они давали _______________________ответы.
       На уроке я узнал много _____________ и
__________________. Результат выполненного
мною теста ________. Своей работой на уроке я
______________.     И сейчас у меня ____________
настроение.
____________________________________________ Спасибо за работу!

description:
Настроение
(какое?)…
Русский
язык
5 б

description:
Имя
прилагательное
как часть речи

description:
Цели урока:
Цели урока:

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация по теме "Имя прелагательное", предназначана для рабрты в течение всего урока. Слайды презентации разработаны с учетом структуры современного урока по ФГОС. Заданя разноуровневые. разные формы работы. При этом интересно, красочно, эффектная рефлекция. Если будут интересные наработки, присылайте на электронную почту.Все в презентации

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя прилагательное"


extracted_text:
Нужные вещи из ненужных вещей.
«Это теперь не просто бутылка…
Это шкатулка, сумка, копилка!»
                                                                                Выполнили: ученицы 5 «б» класса,
                                                                                Арутюнян Лилит
                                                                                Попова Кристина
                                                                                Протасова Екатерина
                                                                                Ракова Анастасия
                                                                                Савинова Елизавета
                                                                                Шатских Ольга
                                                           Проверила:   Ведерникова Татьяна Юрьевна
МБОУ СОШ №4
г.Слюдянка
2012 год Введение
Выбор и обоснование проекта
В этом году на уроках технологии мы
столкнулись с проблемой-нам нужны
шкатулки или органайзеры для рукоделия,
а также нужны изделия для украшения
быта (вазы,  копилки, пеналы, коробочки
для разных мелочей).  Эти изделия мы
можем купить в магазине- но тогда нам
придется платить немалые деньги, а можем
сделать из подручных средств своими
руками (например из пластиковых бутылок) Цели и задачи проекта
 Сформировать умение самостоятельно
добывать знания, расширить свой кругозор.
 Провести анкетирование среди учащихся
школы.
 Оценить свои возможности в творческой
деятельности.
 Создать изделия своими руками из
пластиковой тары.
 Выяснить влияние пластиковых отходов на
окружающую среду у учителей биологии и
химии.
 Оценить проделанную работу. Не надо землю засорять,
 А надо дом наш украшать
Из ненужных нам вещей.
Из бутылок, банок, склянок
Будем быт наш оформлять.
Мы бутылки собирали
И шедевры создавали:
Для денег - копилку
Для розы - горшок
Для мамы - колечко с сердечком
Для папы – брелок,
А брату- большой самолёт.
Мы сделали это сами,
Своей головой и своими руками!
Схема №1 Анкетирование
 №1   Покупаете ли вы продукты в
пластиковых ёмкостях ?
  а) да -98%                    б) нет-0%             в)
не знаю-2%  №2   Что вы делаете с
пластиковыми ёмкостями ? (в
%)  №3  Как вы считаете, влияет ли на
экологию пластиковый мусор? (в %)  №4 Есть ли у вас дома вещи или
предметы быта, которые сделаны из
пластиковых ёмкостей ? (в %)
 Изделия из пластиковых бутылок Выявление основных
параметров и ограничений

 Изделие должно быть красивым,
аккуратным.
 Возникшие дефекты должны быть
устранены в процессе работы.
 Изделие должно отличаться от
ассортимента, предложенного в
магазинах на данный момент. Инструменты и материалы:
Ножницы
Пластиковая бутылка
Лоскут плотной ткани
Тесьма, лента и шнурок
Ограничители, крупные декоративные бусины
Свеча
Иголка с пластиковым верхом или тонкое
шило
Паетки
 Клей ПВА
Салфетки для декупажа
. Технология
изготовления
 Описание работы:
 Отрежьте верх у бутылки на нужной вам высоте. Наденьте
резинку, чтобы проделать отверстия на данной линии.
Нагретой иголкой или шилом делайте отверстия через 2 мм.
 Определите размер верха из ткани. В нашем случае – ширина
26 + 2 см припуск, высота 15 см с учетом припусков.
 Выполните боковой шов. Отступите ровно 1 см от края.
Заутюжьте шов.
 Теперь пришейте верх к бутылке. Выверните его наизнанку и
наденьте на бутылку так, чтобы провернутый край проходил
четко под отверстиями. Затем поднимите его – заутюженный
сгиб должен оказаться на 1 мм ниже отверстий. Пришейте
швом назад иголку.
 Поднимите ткань вверх, проденьте ленту или шнурок.
Наденьте ограничители, например крупные бусинки для того
чтобы шнурок не выскальзывал. Органайзеры При первом взгляде на эти замечательные сумочки для
хранения мелочей даже невозможно себе представить,
что выполнены они из обычных пластиковых бутылок!
Обратите внимание на оригинальное и очень
технологичное соединение пластиковой основы с
тканым верхом. Только так два совершенно разных
материала – пластик и ткань выдержат нагрузку при
дальнейшей эксплуатации.
Узелок на память
Подобные сумочки подойдут детям:
конструктора «Лего», коллекции игрушек из киндер-сюрприза;
Мальчики с удовольствием будут хранить в них мелкие части от

Девочки поместят туда свои сокровища: резинки и заколки для волос,
детскую косметику, а так же карандаши и фломастеры.

Взрослым также сумочки тоже пригодятся:
печенья и прочих мелочей;
Для хранения прищепок, лент, тесьмы, пряжи, крышек, формочек для
Для защиты необходимых мелочей в ванной комнате от влаги. Ваза-кошка Экологические проблемы
Изготовление органайзера-
экологически чистый процесс. Оно
безотходно и безвредно (не
выделяются вредные вещества; нет
веществ, загрязняющих воду и почву).
Вреда своему здоровью во время
работы мы не принесли, так как
соблюдали все правила  гигиены и
безопасности, были осторожны при
работе с клеем и клеевым пистолетом. Беседа с учителем биологии, химии.
Как влияет пластиковый мусор на
окружающую среду?
 (Шаврова Елена Анатольевна) Наша планета
буквально задыхается от мусора. В природе
ничего не исчезает бесследно, все распадается
и вновь возвращается в природный круговорот.
Пластик-это настоящее бедствие для природы!
Мировой океан переполнен мусором. Из-за
пластиковых отбросов гибнут птицы, рыба,
млекопитающие: дельфины, тюлени, киты,
черепахи. (Верянская Надежда Александровна)
 Пластиковый мусор фактически не
разлагается, а если разлагается то образует
ядовитые смолы. Сжигание пластиковых
отходов наносит огромный ущерб природе,
при его сгорании в атмосферу попадают
очень токсичные вещества, которые наносят
вред не только окружающей среде, но и
здоровью человеку. Санитарно- гигиенические требования
1. Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы
изделие было чистыми.
2. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Свет должен падать на
работу с левой стороны или спереди.
3. Расстояние от изделия до уровня глаз должно быть не менее 35- 40 см.
4. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. В течении
работы нужно делать перерывы по 3- 5 минут. Перерыв позволяет
расслабиться и отдохнуть глазам, рукам и спине.

Правила безопасности
1. Аккуратно пользоваться клеевым пистолетом (не перегревать).
2. Нельзя делать резких движений рукой с шилом и иголкой, можно
поранить сидящего рядом человека.
3. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их
нужно  вперед  лезвиями.
4. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками, они могут испачкать и
порвать изделие, сломаться. Иглы и булавки хранить в специальном
месте. Вывод
Мы очень старались, когда делали
работы. Они получились красивыми и
аккуратными.
Наши  родные были очень довольны
подарком.
Финансовые расходы были
минимальны.  Другая положительная
сторона проекта заключалась в том, что
больше мы  нигде таких вещей не
встречали.
Считаем, что в целом проект получился
хороший. Нам нравятся изделия, которые
мы создали. Эти изделия можно сделать
своими руками Используемые ресурсы:
o http:| /www.saveplanel.su
o Imades.yandex.ru
o www.blogimam.com Спасибо
за
 внимание!

file_name: Это теперь не просто бутылка….pptx11.pptx

description: Изделия из пластиковых бутылок

description: Органайзеры

description: Ваза-кошка

description:
Эти изделия можно сделать
своими руками

description:
Спасибо
за
 внимание!

intro: В этом году на уроках технологии мы столкнулись с проблемой-нам нужны шкатулки или органайзеры для рукоделия, а также нужны изделия для украшения быта (вазы,  копилки, пеналы, коробочки для разных мелочей). 	Эти изделия мы можем купить в магазине- но тогда нам придется платить немалые деньги, а можем сделать из подручных средств своими руками (например из пластиковых бутылок)......

title: Презентация "Это теперь не просто бутылка..."


file_name: Местоимения.pptx

description:
Повторение по теме
«Местоимение»

description:
Цели урока:
Повторить и обобщить полученные
знания о местоимении
Закрепить правописание орфограмм
в местоимениях

description:
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.

description:
Друга любить – себя не щадить.
Сам пропадай, а товарища выручай.
С людьми советуйся, а своего ума не теряй.
Каждое дело любовью освещается.
Ученым никто не родится.
Каждая неудача прибавляет ума.
Книга – окно в мир, почаще заглядывай в это окно.

description:
Каждое дело любовью
освещается.

description:
 Ни у кого не было
 кое о чём сказать
 чтонибудь найти
 прийти ко мне
 заботится обо мне
 кое у кого узнать
 ничего не знал
 кемто установлено
 сказать комунибудь
 некого спросить
 не с кем поговорить
 ни от кого не ждал
 какойто ученик
 чтото сделать

description:
Мальчики  встретили  ихнего  друга.
   Я  укорял  меня  за  невнимательность.
   Мы  с  ими  давно  дружим.

description:
Ответы к тесту
1) г
2) в
3) в
4) б
5) в
6) в

description: Спасибо!

intro: Презентация к уроку по русскому языку в 6 классе по теме "Повторение и обобщение по теме "Местоимение". Материал содержит задания для закрепления знаний по определению разряда местоимения, синтаксической функции и других грамматических признаков. Можно использовать на заключительных уроках по данной теме.

title: презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (6 класс)


extracted_text:
Афганистан – ты
боль моей души… • Афганская война продолжалась с 25
декабря 1979 до 15 февраля 1989
года, то есть 2 238 дней. 25 декабря
1979 года в 7 часов утра в районе
города Термеза два понтонно
мостовых полка начали наводить
понтонный мост.
• "Войска в Афганистан
Советский Союз вводить не
будет.
Появление наших солдат в
вашей стране, товарищ
президент,
наверняка восстановит большую
часть афганского народа против
революции…»
• Ответ Л.И.Брежнева Мухаммеду
Тарраки
на его просьбу в сентябре 1979 года
ввести советские войска в
Афганистан Дыханьем смерти опалила
Зловещая война.
Афган.   Два года боевые;
Как испытание на прочность    Моя нелегкая судьба. «Я не знаю, кому и зачем это
нужно,
Кто послал их на смерть
                      не дрожащей рукой,
Только так бесполезно,
                    так зло и не нужно
Опускали их в вечный покой».

file_name: Афганистан (погибшие Тацинцы).ppt

description:
Афганистан – ты
боль моей души…

title: Урок памяти " Никто не создан для войны" ( 6 класс)


extracted_text:
Тот, кто зачеркивает память
Тот, кто зачеркивает память
на будущее ставит крест!
на будущее ставит крест!
Тот, кто зачеркивает память Тот, кто зачеркивает память на будущее ставит крест!на будущее ставит крест! Только вдумайся, вслушайся
В имя «Россия»!
В нем и росы, и синь,
И сиянье, и сила.
Я бы только одно у судьбы попросила
Чтобы снова враги не пошли на Россию
Ю. Друнина
Мы  бывшие малолетние узники  отдаем дань великому подвигу наших ветеранов, которые
одержали победу в страшной войне и обеспечили нам будущее. Наш нравственный долг –
помнить это и передать следующим поколениям.
Дорогие друзья!
Бывшая малолетняя узница фашистского концлагеря (БМУФ к/л)
Семко Валентина Александровна
г. Братск Не забыть
Сколько жить доведётся на свете
Бывшим узникам концлагерей
Не забыть им ни фабрики смерти,
Ни фашистов, что злее зверей!
Треблинка, Бухенвальд и Освенцим,
Маутхаузен в том же ряду...
Кто попал в лапы дьявола, к немцам,
Побывал в преисподней, в аду.
Вся Земля содрогалась от горя,
Не щадило зверьё и детей!
Пасть чудовищная  крематорий
Что ни день пожирала людей.
В этом мире  безумном, ничтожном
На кострах распинают и жгут,
И сдирают безжалостно кожу
На перчатки  отлично, «зергут»!
И душа леденела от страха,
Этот ужас вовек не избыть!
Сколько  брошено жизней на плаху!
Разве можно такое забыть?!
Всё же узники  сильные духом!
И в застенках остались людьми.
Пусть погибшим земля будет пухом,
Тем, кто выжил  поклон до земли!
За отцов, матерей наших, дедов
Крик души против всякого зла!
За нелёгкую нашу Победу
Боль стихами во мне проросла!
                                     Галина Плахова Королёва Малолетним узникам фашизма
Памятник в Чертаново открыт
Не забыла подвиг их Отчизна,
Подвиг их страною не забыт.
Подвиг – потому, что живы дети,
Подвиг – вынести фашизма ад,
Подвиг – жизнь продолжить на планете,
Вырастить своих детей, внучат.
Рассказать об ужасах в неволе
Концентрационных лагерей,
Слушаем и плачем мы от боли,
Боли ребятишек матерей.
Не забыла подвиг их Отчизна,
Подвиг их страною не забыт.
Малолетним узникам фашизма
Памятник в Чертаново открыт.
                                         Полянина В.П. Два детства
Нам колыбельные песни пели
Бабушки, мамы, вьюги, метели.
Играючи ветры тихо ласкали –
Под музыку радости мы засыпали.
Нам колыбельные песни пели,
А мы подпевали тогда, как умели.
Нам ласково звезды в глазенки смотрели.
Мы спали под музыку звонкой капели.
Потом колыбельная стала другая:
Пела нам Родина, слезы роняя.
Та колыбельная в серой шинели,
Черная музыка над колыбелью.
Нам колыбельные песни пели.
Нам тысячи смертей в глазенки смотрели,
Нам тысячи ужасов в души бросали
Под музыку взрывов мы засыпали.
Нам колыбельные песни в концлагере пели
В концлагере плетки над нами свистели…
С нар чьито руки, как плети, свисали.
Не помню вот только как засыпали.
Теперь колыбельные внукам поем.
Мы детства не видели,  детством живем
И в сердце мы прошлого тяжесть несем,
А детям о счастье поем. … И память, как гордое знамя, несите!
Все дальше и дальше уносят нас годы от варварских концлагерей,
Страдали где взрослые, мучились дети – изгои земли своей.
Мы дети войны. Мы дети без детства жестокой своей судьбы.
Попрежнему снятся нам страшные зверства далекой кровавой войны.
Мы пишем стихи, пишем воспоминанья – с этим легче становится жить.
Но разве возможно измерить страдания, смогла что война сотворить?
Во имя святого дольше живите, встречая мирный рассвет.
И память, как гордое знамя, несите за тех, кого с нами нет.
Узникидети, сестры и братья! Как хочется всех вас обнять.
Как хочется всех одарить светлым счастьем, но где же на всех его взять?
Долго живите и память несите, крепите на все времена,
Чтоб детям и внукам нашим не снилась кровавая бойня война.
Но… живём мы, Отчизну любя горячо!
Хоть нередко и нынче упрёки встречаем.
До сих пор виноваты, что живы ещё,
До сих пор виноваты, что не умираем…
Леонид  Тризна … И память, как гордое знамя, несите!
Все дальше и дальше уносят нас годы от варварских концлагерей,
Страдали где взрослые, мучились дети – изгои земли своей.
Мы дети войны. Мы дети без детства жестокой своей судьбы.
Попрежнему снятся нам страшные зверства далекой кровавой войны.
Мы пишем стихи, пишем воспоминанья – с этим легче становится жить.
Но разве возможно измерить страдания, смогла что война сотворить?
Во имя святого дольше живите, встречая мирный рассвет.
И память, как гордое знамя, несите за тех, кого с нами нет.
Узникидети, сестры и братья! Как хочется всех вас обнять.
Как хочется всех одарить светлым счастьем, но где же на всех его взять?
Долго живите и память несите, крепите на все времена,
Чтоб детям и внукам нашим не снилась кровавая бойня война.
Но… живём мы, Отчизну любя горячо!
Хоть нередко и нынче упрёки встречаем.
До сих пор виноваты, что живы ещё,
До сих пор виноваты, что не умираем…
Леонид  Тризна  Десятки миллионов жизней забрал с собой один режим.
Перемолола мясорубка все кости в невесомый дым.
Евреи, русские, татары, французы, немцы, англичане –
Смешалось все. Для всех един был бич с названием
«фашизм».
Пусть позади полсотни лет, пусть документов многих нет,
Но память вечная живет, и боль на сердце не дает
Забыть кровавый геноцид. И Холокост в висках шумит,
Моля живущих, чтобы вновь такой беды не допустить. Два детства
Нам колыбельные песни пели
Бабушки, мамы, вьюги, метели.
Играючи ветры тихо ласкали –
Под музыку радости мы засыпали.
Нам колыбельные песни пели,
А мы подпевали тогда, как умели.
Нам ласково звезды в глазенки смотрели.
Мы спали под музыку звонкой капели.
Потом колыбельная стала другая:
Пела нам Родина, слезы роняя.
Та колыбельная в серой шинели,
Черная музыка над колыбелью.
Нам колыбельные песни пели.
Нам тысячи смертей в глазенки смотрели,
Нам тысячи ужасов в души бросали
Под музыку взрывов мы засыпали.
Нам колыбельные песни в концлагере пели
В концлагере плетки над нами свистели…
С нар чьито руки, как плети, свисали.
Не помню вот только как засыпали.
Теперь колыбельные внукам поем.
Мы детства не видели,  детством живем
И в сердце мы прошлого тяжесть несем,
А детям о счастье поем.
Много лет оттуда нет ответа
Земля в ответ не скажет ничего,
Но детиузники загубленное детство
Хранят в глубинах детства своего Два детства
Нам колыбельные песни пели
Бабушки, мамы, вьюги, метели.
Играючи ветры тихо ласкали –
Под музыку радости мы засыпали.
Нам колыбельные песни пели,
А мы подпевали тогда, как умели.
Нам ласково звезды в глазенки смотрели.
Мы спали под музыку звонкой капели.
Потом колыбельная стала другая:
Пела нам Родина, слезы роняя.
Та колыбельная в серой шинели,
Черная музыка над колыбелью.
Нам колыбельные песни пели.
Нам тысячи смертей в глазенки смотрели,
Нам тысячи ужасов в души бросали
Под музыку взрывов мы засыпали.
Нам колыбельные песни в концлагере пели
В концлагере плетки над нами свистели…
С нар чьито руки, как плети, свисали.
Не помню вот только как засыпали.
Теперь колыбельные внукам поем.
Мы детства не видели,  детством живем
И в сердце мы прошлого тяжесть несем,
А детям о счастье поем.
Много лет оттуда нет ответа
Земля в ответ не скажет ничего,
Но детиузники загубленное детство
Хранят в глубинах детства своего У взрослого человека есть оружие, чтобы защищаться, а у них только широко
распахнутые испуганные глаза маленького человечка, впервые столкнувшегося с
войной. Много лет оттуда нет ответа
Земля в ответ не скажет ничего,
Но детиузники загубленное детство
Хранят в глубинах детства своего «Республиканская олимпиада2009»

школьников
                                                   «Мой край – Карелия»
            Республиканская краеведческая олимпиада

«Голоса
    из
убитого

65летию Великой Победы посвящается Оглавление.
 Анна Степановна  Парамонова.
Трифанов Роман Михайлович
1.Вступление.
2.Основная часть. «Мы все войны минувшей дети»
3. «Детства – то у меня и не было, его отняла война...»
Воспоминания.


 Паномаренко Леокадия Ивановна
 Мария  Федоровна Гребенюк

Залеская Таисия Иосифовна

Рузов Николай Георгиевич
          Хождение за проволоку.
4. Заключение .
5. Использованные ресурсы.
6. Приложения. Мы  будем говорить от имени наших
прадедов и дедов, матерей и отцов, наших
родных, друзей, близких.
           От имени тех, чей пепел лежит в этой и
той земле... Это по ним сегодня, вчера и
завтра звонят и будут звонить колокола.
деревенских мальчишек, седобородых
стариков и подростков, матерей и младенцев
оплакивают они.
           Наших  сверстников, маленьких   Всего, на территориях
подконтрольных
гитлеровцам,
содержалась в
концлагерях, лагерях
смерти, тюрьмах
18.000.000 человек
 Из них более 11
миллионов были
уничтожены.
граждане СССР.
ребёнком.
 Среди погибших - 5 млн.
 Каждый пятый узник был Анисимова
Валентина
Георгиевна
       Во все времена, во всех
войнах были убитые и
пленные, но ни в одной
войне так не страдали дети.
Насильно разлученные с
родителями, угнанные далеко
от родных мест, упрятанные за
колючую проволоку, они
тысячами гибли от голода и
болезней, от
псевдомедицинских
экспериментов и
принудительного донорства.
Мишарина
Раиса
Ивановна Мы все войны минувшей
дети
С тяжелой, горькою
судьбой.
А сколько тех на белом
Кто так и не пришел домой.
Мы помним нары, помним
свете,
плети
И у печей
предсмертный вой.
Мы лагерей
фашистских дети
И долгим был наш
путь домой. Голоса из убитого детства
      Дети войны и веет холодом,
Дети войны и пахнет голодом,
Дети войны и дыбом волосы:
На челках детских седые волосы
Земля омыта слезами детскими,
Детьми советскими и не
советскими.
Какая разница, где был под
немцами,
В Дахау, Лидице или
Освенциме?
Их кровь алеет на плацах
Трава поникла, где дети
плакали
Дети войны боль отчаянна
И сколько надо им минут
молчания!

Л.М.Голодяевская Истории
не с
и
самыми
радостным
событиями. Анна
Степановна
Парамонова
       Детский труд нещадно
эксплуатировали на военных
объектах третьего рейха, на
секретных заводах и
полигонах, их использовали
для проведения
бесчеловечных медицинских
экспериментов, брали кровь
на нужды Восточного
фронта. За колючей проволокой
              Лагерь  ограждали  два  ряда
колючей  проволоки,  тянувшейся
на  уровне  выше  человеческого
роста.  По  проволоке  проходил
электрический  ток,  а  ночью  она
была  освещена
густой  сетью
ламп.  На  караульных  вышках
были
сильные
прожекторы,  которыми  можно
было осветить весь лагерь
установлены
Маленькая девочка
два еще годочка.
Мамина любимая
маленькая дочка.
Сколько было радости
в день ее рождения!
Папа на руках носил,
пел ей колыбельную.
Вдруг!!!
Случилось страшное
грянула война!
Из родного города
в плен всех увезла. Бараки
              Двухэтажные  кирпичные
строения расставлены настолько
ровно,  что  все  пространство
идеально
между
ними
простреливается
вдоль
и поперек
Увезла из детства,
увезла в ненастье,
Увезла от кукол
на одни несчастья.
В чистой детской памяти
помнится одно
Как немецкий дяденька
пнул ее ногой.
Кованным, железным
грязным сапогом.

intro:
Альбом - подарок к мероприятию, посвященному  11 апреля - Международному дню  освобождения узников фашистских концлагерей.

Подарок предоставлен главной героине фильма, снятого к вышеуказанному мероприятию Семко В.А. со словами благодарности.
Цель создания альбома (творческой работы студентов):
Показать войну, как символ горя, мужества и победы, доставшейся нашему народу ценой огромных потерь и бедствий на примере поисково-исследовательской работы поэтических произведений о судьбах детей в годы Великой Отечественной войны.
Ознакомить с возможностями информационных технологий для создания сюжетов об истории и судьбах людей нашей страны во время Великой Отечественной войны.
Обратить внимание студентов на дату 11 апреля, отмечаемую как Международный день  освобождения узников фашистских концлагерей.Исторический альбом - подарок "Тот, кто зачеркивает память- на будущее ставит крест!"


extracted_text:
Урок литературное чтение
2 класс
учитель начальных классов
Брагина Светлана Анатольевна
Валентина
Александровна Осеева
 «Волшебное слово» • Добрый день ! Придумано
кем-то.
• Просто и мудро при встрече
здороваться!
• Добрый день солнцу и
птицам,
• Добрый день улыбчивым
лицам!
• Каждый становится
добрым, доверчивым,
• Пусть добрый день длится
доверчиво. Девиз урока :
Волшебное
слово помочь
всегда готово. Составьте кластер
«Волшебные слова»
До
свидани
я
Пожалуйст
а
Здравст-
вуйте
Спокойно
й ночи
Волшебны
е слова
Будьте
добры
Спасибо
Добрый
день
Извините
Волшебные словаСпасибоБудьте добрыИзвинитеДо свиданияСпокойной ночиДобрый день WQВАSDЛLЕVVНТZWИНRI
АQQ

АSSЛЕFКСNNАНGRДРSОВ
LНАZ
Валентина Александровна Осеева

UURОJDSSСЕZQWRSЕВLFG
SАW В.А. Осеева •  Валентина
Александровна
родилась в Киеве
   15 (28) апреля
1902 года Родилась в Киеве  в семье инженера.
В юные годы мечтала стать актрисой   и
даже поступила на актёрский
факультет.
           В 21 год юная Валя Осеева, придя
однажды в трудовую коммуну для
беспризорных детей, поняла, что её
 настоящее призвание  воспитывать детей.
Шестнадцать лет она отдала
  воспитанию детейбеспризорников и
  малолетних правонарушителей. •  Работала
воспитательнице
й в Даниловском
детприёмнике.
•  Для своих
воспитанников
Валентина
Александровна
сочиняла сказки и
пьесы, также
придумывала
игры. Физминутка Волшебное слово Задачи.
• Познакомиться с рассказом В. А.
Осеевой «Волшебное слово».
• Научиться соотносить основную
мысль рассказа с пословицей.
• Учиться поступать так, как может
поступать хороший человек ЧИТАЕМ ПЛАВНО, ПО СЛОГАМ
Под-ви-нулся
Хо-ро-шенько
При-го-ва-ри-ва-ла
Сму-щён-но
Про-бор-мо-та-ла
Мор-щи-нис-тое
Пу-те-шест-вен-ник Чуть не поддал хорошенько-
чуть не ударил
Стряпала -готовила еду
Противень –
тонкий
металлический
лист с загнутыми
краями. Какая пословица более точно
выражает главную мысль?
• Добрый человек добру и учит.
• Сначала подумай, потом говори.
• Век живи – век учись.
• За добро добром и платят. Рефлексия.
• Что вы узнали сегодня на
уроке?
• За что вы похвалили бы
себя?
• Что у вас особенно
получилось? Какое высказывание подходит
вам
• «Желтые огоньки» - я уважителен и
доброжелателен к людям.
• «Зеленые огоньки» - я не всегда был
уважителен о доброжелателен, но после
сегодняшнего дня постараюсь
измениться.
• «Красные огоньки» - мне трудно быть
уважительным и вежливым. Домашнее задание
Какое задание вы предложили бы
выполнить дома?
   1) Стр. 87 – 91, выразительное
чтение
   2) чтение по ролям
   3) задания в тетради, с. 69

file_name: Урок литературное чтение В.Осеева.pptx

description: В.А. Осеева

description: Физминутка

description: Волшебное слово

intro: Презентация на тему "Валентина Александровна  Осеева "Волшебное слово" помогает сформировать навык осознанного чтения,  на уроке показан психологический настрой ,  презентация знакомит с правилами социального поведения, показывает зависимость психического, нравственного и физического здоровья; развивает устную речь, прививает культуру творения здоровья: привитие мотивационной потребности здорового образа жизни.презентация

title: Презентация Валентина Александровна Осеева "Волшебное слово"


extracted_text:
Запишите обыкновенные дроби в виде
десятичных:

7
10
39
100
2
100
8
6


7,0
39,0
02,0
08,6

100
19
62
10000

,19
0062 Запишите десятичные дроби в виде
обыкновенных:
3
9,3

5
9
10
38
100
4
100
196
1000
57
9
38,5

04,9

196,0

,0
0057

10000 Задача 1.
B
A
C
Какая фигура изображена на рисунке?
Ломаная
АВ
ВС


3
10
4
10
м
м
Какова длина ломаной?
Ответ
_:
длина
_
ломаной
_
7
10
_
метра Задача 2.
В
_
мешке
48_
кг
_
картофеля
.
В
_
первый
_
день
_
израсходов
али
Сколько
_
картофеля
_
израсходов
_
5
12
али
_
всего
_
количества
.
?
48

512
(20
кг
)
Ответ: израсходовали 20 килограммов картофеля. Какие цифры можно вставить вместо звездочек,
чтобы получились правильные дроби?
398
9*3
6*4
436
МОЛОДЦЫ!!! Прочитайте числа:
  На какие группы можно разделить данные
числа?
 Определите тему урока. Десятичная запись
дробных чисел
Цель урока:
учимся читать десятичные дроби;
учимся записывать десятичные
дроби;
учимся записывать именованные
числа в виде десятичных дробей. Запишите в тетрадь числа,
Которые можно заменить десятичной дробью С. 181, № 1148
Вспомним!!!
1 дм = 10 см
1 ц = 100 кг
1 кг = 1 000 г
1 т = 1 000 кг
1 т = 1 000 000 г
1 м = 100 см
1 м2 = 100 дм2 С. 181, № 1149
Сколько  знаков  будет  в  десятичной  дроби  после
запятой, ели знаменатель 10, 100, 1000?
182
10:

182
10

18
2
10

2,18 С. 184, № 1164 (4)
 Чему равно расстояние до норы?
 Сколько прыжков сделал заяц?
 Какой из прыжков самый короткий?
 Что сказано про первые три прыжка?
 Что обозначим за х? Самостоятельная работа.
С. 183, №1158
С. 183, № 1159
С. 183, № 1160 Оцените свою работу на уроке. Спасибо за работу! Интернетресурсы
Мудрая сова
Линейка, карандаш, ластик
Циркуль
Подставка
Фон "тетрадная клетка"
Источник шаблона для презентации:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: Десятичная запись дробных чисел.ppt

description: Оцените свою работу на уроке.

description: Спасибо за работу!

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока математики в 5 классе. УМК Н.Я. Виленкина. Тип урока: закрепление изученного ранее материала. В начале урока проводится устная работа. Обучающиеся самостоятельно определяют тему и цели урока. Работа по теме урока - выполнение 3 номеров из учебника. 1 задача на составление уравнения. Самостоятельная работа. Рефлексия.Презентация к уроку математики в 5 классе. УМК Н.Я. Виленкина

title: Презентация по математике для 5 класса "Десятичная запись дробных чисел" (Н.Я. Виленкин)


extracted_text:
Добрый день,
уважаемые гости ! Тема урока:
Тема урока:
«Чистая вода
«Чистая вода
залог жизни на земле»
залог жизни на земле» Международный форум
«Чистая вода» г.Москва  И   интеллектуальные
 С   смекалистые
 С – способные
 Л – любознательные
 Е – естественные во всем
 Д – думающие
 О – объективные
 В – весёлые
 А – активные
 Т – творческие
 Е – единственные такие
 Л – ловкие
 И  ищущие СТАТИСТИКА
вид деятельности, направленной на
собирание, обработку, анализ
статистической информации,
характеризующей количественные
закономерности жизни общества Домашнее задание
Экологи  задание № 3, стр.148
Лаборанты  задание №1, стр.148
Ученые  задание  №2, стр.148
Статисты анализируют  статью «Клад на
дне реки», стр. 148. Что нового вы сегодня узнали?
Какая информация запомнилась вам
больше всего?
Чью работу на уроке вы  оцениваете
высокой отметкой?
Как знания,  полученные на уроке, могут
пригодиться в жизни? Удачного дня!

     Спасибо Вам за внимание!

file_name: Вода. Вода и жизнь.ppt

description:
Добрый день,
уважаемые гости !

description:
Удачного дня!

     Спасибо Вам за внимание!

intro: Меняется мир, меняются люди, другие сейчас и дети. И мы, педагоги, ищем новые способы, новые методы и направления работы, позволяющие максимально развить каждого ребенка, привить интерес к познанию себя и окружающего мира, научить ориентироваться в огромном потоке информации, анализировать различные источники знаний, планировать свою работу, максимально самостоятельно решать проблемы, искать ответы на поставленные вопросы.

title: Презентация на тему "Чистая вода-залог жизни на земле"


extracted_text:
«Почему я люблю
зиму»
Урок развития речи
6 класс
Подготовлен учителем
Русского языка
Душабаевой С.Т. Что я люблю
                                   Каждый человек особенный. Он чтото любит, а чтото
нет.
             Я очень люблю, когда на улице хорошая погода, светит
солнце, и у всех хорошее настроение. Тогда мама и папа
больше улыбаются и меньше сердятся на меня, если что не так.
              Я люблю своих родителей. Они много работают и устают,
но стараются почаще быть со мной, и вместе нам очень хорошо.
Я люблю, когда мы едем на дачу и катаемся на санках,лыжах.
Так весело ехать впереди всех быстробыстро,  и кричать во
все горло или распевать песню. Это так здорово, весело!
             Еще я люблю, когда вечером,после веселых зимних
развлечений .Мы с мамой пьем горячий час .Потом мы просто
разговариваем обо всем.
     Мне нравится рассматривать снежинки, какие у снежинок
разные цвета и оттенки.
             Я люблю все красивое, веселое и доброе. Мысли
Мои родители.
 Хорошая погода и хорошее настроение.
Вместе на санках и лыжах.
Чаепитие с мамой.
 Красота снежинок.
Люблю все красивое. План
/. Вступление.
II.Основная часть.
        1.Хорошая погода и хорошее
настроение.
        2.Мои родители. Вместе на санках и
лыжах.
        3.Чаепитие с мамой.
        4.Красота снежинок.
III. Заключение. Главная мысль. План
/. Вступление.
I. Основная часть.
            1
            2
            3
            4
III. Заключение. Главная мысль • Меня зовут ...  Мне ... лет. Я хочу
рассказать вам о себе.
• Один человек не похож на
Вступление
другого. Каждый человек - это
целый мир. Хотите приоткрыть
дверь в мой мир и узнать, что я
люблю?
• Если хочешь лучше узнать человека,
расспроси его о том, что он любит. И
тогда ты многое поймешь. Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация урока развития речи по русскому языку в 6 классе казахской школы на тему: "Почему я люблю зиму?"Данная презентация является ТСО к конспекту по одноименной теме. В данном документе представлен план написания сочинения  и приведен образец написания сочинения для учащихся.презентация урока развития речи по русскому языку в 6 классе казахской школы на тему: "Почему я люблю зиму?"