extracted_text:
ЗДРАВСТВУ
ЙТЕ! ТЕМА : « СОЗДАНИЕ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ В ГРУППЕ»

Подготовила :
                Воспитатель
первой
квалификационной
категории
МБДОУ «Детский сад № 4»
Зинькова Наталья
Сергеевна Психологиче
ский
комфорт
Оздоровительная
среда
Рациональны
й распорядок
дня
Правильное
питание
Система
закаливан
ия
Оптимально
двигательны
й режим
Эколого
гигиенически
е условия Принципы создания
здоровьесберегающей среды
•  принцип безопасности;
•  принцип эмоционального
благополучия и психологической
комфортности; принцип
открытости;
•  принцип доступности;
•  принцип ориентации на зону
ближайшего развития;
•  принцип гибкого зонирования;
•  принцип эстетической
организации среды.
 

ЗАДАЧИ:
НАПОЛНЕНИЕ И ОБОГАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ СРЕДСТВАМИ, МАТЕРИАЛАМИ,
ПОСОБИЯМИ, ИГРАМИ, АТРИБУТАМИ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЕНКА, ОСНОВ
ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ (ЗНАНИЯ О ЗДОРОВЬЕ, УМЕНИЯ СБЕРЕГАТЬ, ПОДДЕРЖИВАТЬ И
СОХРАНЯТЬ ЕГО, ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ И ЖИЗНИ) ; .
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К УСТАНОВЛЕНИЮ ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ
ЗДОРОВЬЕМ И ОБРАЗОМ ЖИЗНИ.
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ПОТРЕБНОСТИ В ЗОЖ, ПРОФИЛАКТИКА НЕГАТИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ СПАСИБО
 ЗА
 ВНИМАНИЕ!
1 группа
здоровья
2 группа
здоровья
3 группа
здоровья
4 группа
здоровья СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация моя.pptx

description:
ЗДРАВСТВУ
ЙТЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации описаны цели , задачи и принципы  организации оздоровительной среды в группе детского сада.Наполнение и обогащение предметно-развивающей среды средствами, материалами, пособиями, играми, атрибутами валеологической направленности укрепляет психическое и физическое  здоровье дошкольников.эта презентация является подспорьем для педагогов при создании оздоровительной среды предметно-развивающем пространстве ДОУ.Принципы,цели и задачи организации оздоровительной среды в группе детского сада

title: презентация "Создание оздоровительной среды в группе"


extracted_text:
1. Используя рисунок, укажите
верное утверждение:
1 2
1 2
4
4
а
а
b
b
3
3
65
65
8
8
7
7
c
c 2. Две прямые параллельны, если при
пересечении данных прямых третьей:
А. вертикальные углы равны
В. внутренние односторонние углы равны
С. сумма накрест лежащих углов равна 1800
D. соответственные углы равны. 3. Прямые  а и b параллельны, если
а
а
b
b
1 2
1 2
4
4
3
3
65
65
8
8
7
7
c
c а
а
b
b
1
4
3
2
c
c 5. Если две параллельные прямые
пересечены третьей, то:
А. сумма  накрест лежащих углов равна  1800
В. односторонние углы равны
С. сумма односторонних углов равна 1800
D. сумма  соответственных углов равна 1800 а
а
b
b
1
1
4
4
2
3
c
c а
а
b
b
1
1
4
3
2
c

file_name: параллельные прямые.ppt

description:
а
а
b
b
1
4
3
2
c
c

description:
а
а
b
b
1
1
4
4
2
3
c
c

description:
а
а
b
b
1
1
4
3
2
c

математика

group: Дисциплины

title: Урок по геометрии 7 класс по теме "Параллельные прямые"


extracted_text:
«Развитие творческих способностей
младших школьников в учебно
воспитательном процессе в рамках
реализации ФГОС НОО»
Выполнила: Медведко Л.П.,
учитель начальных классов,
ВКК
МКОУ СОШ №1 «В душе каждого ребенка
есть невидимые струны. Если
тронуть их умелой рукой, они
красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский Что такое творческие способности?
 Творческие способности это индивидуальные
психологические особенности ребенка, которые
не зависят от умственных способностей и
проявляются в детской   фантазии,
воображении, особом видении мира, своей точке
зрения на окружающую действительность. Актуальность

Перед школой всегда стоит цель:
создать условия для формирования личности,
способной к творчеству.
Поэтому начальная школа, делая переход на новые
стандарты второго поколения, должна быть
сориентирована на развитие творческой
(креативной) личности.  Развитие творческих способностей   важнейшая
задача начального образования, ведь этот процесс
пронизывает все этапы развития личности ребенка,
пробуждает инициативу и самостоятельность
принимаемых решений,  привычку к свободному
самовыражению, уверенность в себе. Если посмотреть на современное состояние
образования в России, то можно увидеть, что оно
характеризуется качественными изменениями в
области содержания, которое направлено на развитие
творческих способностей личности ребенка.
Актуальность и перспективность работы в данном
направлении определяется тем, в какой мере учебно
воспитательный процесс обеспечивает развитие
творческих способностей каждого ученика, формирует
творческую личность, готовит его к творческой,
познавательной и общественной деятельности. Творческие  способности учащихся
Под творческими (креативными) способностями
учащихся понимают “…комплексные возможности
ученика в совершении деятельности и действия,
направленные на созидание”.
 Креативность охватывает некоторую совокупность
мыслительных и личностных качеств, определяющую
способность к творчеству. Основные цели

 развитие системности, диалектичности
мышления;
   развитие продуктивного,
пространственного,
управляемого воображения;
   обучение целенаправленному
использованию эвристических методов для
выполнения творческих заданий. Задачи:
 Создать условия для развития личности ребенка.
Источниками развития ребенка выступают
 два вида деятельности:
    учебная деятельность, которая направлена на
овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми
для жизни в обществе;
    творческая деятельность, в процессе которой ребенок
реализует свои возможности, т.к. она не нацелена на освоение
уже известных знаний.
   Способствовать проявлению у ребенка
самодеятельности, самореализации, воплощению его
собственных идей, которые направлены на создание нового. Компоненты творческих
способностей школьников:
 творческое мышление;
 творческое воображение;
 применение методов организации
творческой деятельности. Способности человека можно представить в виде
дерева:
корни — природные задатки
человека;
•ствол — общие способности;
•ветви — специальные
способности, в том числе и
творческие.
Чем больше ветвей, тем
дерево мощней, пышней и
ветвистее его крона! Методы  творчества
 наглядность;
 художественное слово;
 технические средства;
 игра. Способы  стимулирования творческих
способностей
 обеспечение благоприятной атмосферы;
  доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в
адрес ребенка;
  обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными
новыми для него предметами и стимулами с целью развития его
любознательности;
  поощрение высказывания оригинальных идей;
  обеспечение возможностей для практики;
  использование личного примера творческого подхода  к решению
проблем;
  представление детям возможности активно задавать вопросы. Методические приемы, развивающие
креативное мышление учащихся
Мозговой штурм
       Мозговой штурм

 Игровой метод
Метод дихотомии в игре «Данет»
Узнай объект по описанию
«Минутки» творчества
Уроки – сказки
Преобразование объектов
Составление синквейна
Проектная деятельность
Исследовательская работа
Внеклассные мероприятия Система творчества, под которой понимается
упорядоченное
 множество взаимосвязанных заданий, ориентирована
на познание, создание, преобразование в новом качестве
 объектов, ситуаций, явлений,  направленных на развитие
креативных способностей младших школьников в учебном
процессе.
   Основным условием творчества учащихся на  уроках
является
создание «УСПЕХА». Результаты:
 повышение качества знаний учащихся,
  приобретение навыка самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность,
  активизация творческой и познавательной
активности учащихся,
  формирование положительных личностных
качеств ученика,
  формирование осознанной потребности в ведении
здорового образа жизни. Заключение
Развитие творческих способностей учащихся
зависит от эффективности используемых
учителем методов и приёмов и того, насколько
творчески он подходит к данной проблеме.
Использование различных видов и форм
творческих заданий позволило достичь
определенного уровня в развитии творческих
способностей, который оказался посильным
для каждого ученика. Систематическая работа по развитию творческих
способностей дает следующие результаты: дети
вырастают любознательными, активными, умеющими
учиться, настоящими мечтателями и фантазерами,
людьми, способными видеть чудо в привычных вещах.
Собственное творчество детей помогает прочнее
усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче
решается проблема мотивации, дети сами проявляют
желание творить. Важным моментом является то,
что творческие работы привлекают внимание всех
детей, здесь они открываются с положительной
стороны. Развитие творческих
способностей Есть великая “формула” приоткрывающая
завесу над тайной рождения творческого ума:
 “Сначала открыть истину, известную
многим, затем открыть истины, известные
некоторым, и наконец открыть истины,
никому ещё неизвестные”.
                                              (К.Э.Циолковский)
К.Э.Циолковский) Информационные
источники
1.Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность
младших  школьников // Начальная школа. 1998 г.№4.с.8081.
 2.  Давыдов. Психологическое развитие в младшем
школьном возрасте //  Возрастная и педагогическая психология
 М 1973 г.
    3. Кулевич С.В., Лакоценина Т.П. .Воспитательная работа в
начальных классах. Издательство «Учитель»,2001г.
    4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и
обучении.  М., 1972.  168 с.
   5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе:
Кн. для учителей.  М.: Просвещение, 1997.  240 с.
  6. http://www.trizminsk.org/e/prs/232044.htm#023
  и другие. Спасибо за внимание!

file_name: Развитие творческих способностей.ppt

description:
Развитие творческих
способностей

description: Спасибо за внимание!

intro:
Творческие способности- это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской   фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
Перед школой всегда стоит цель:
создать условия для формирования личности, способной к творчеству.

Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.

title: Презентация «Развитие творческих способностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе в рамках реализации ФГОС НОО»


extracted_text:
Классный час
Классный час
Автор разработки:
Семашкова Н.В.
Учитель начальных
классов ““И я детям и внукам наказываю – не ходите
И я детям и внукам наказываю – не ходите
войной на Великую Русь, она век стоит не
войной на Великую Русь, она век стоит не
шатается и века простоит не шелохнется”
шатается и века простоит не шелохнется”
князь Владимир
князь
Святослав
Александр
Невский ““И я детям и внукам наказываю – не ходите
И я детям и внукам наказываю – не ходите
войной на Великую Русь, она век стоит не
войной на Великую Русь, она век стоит не
шатается и века простоит не шелохнется”
шатается и века простоит не шелохнется”
Петр I Великий
Георгий Жуков
Дмитрий
Донской
Александр
Суворов В Киевской Руси существовал обычай
В Киевской Руси существовал обычай
награждать за ратные подвиги
награждать за ратные подвиги
Шейная гривна Орден Андрея
Орден Андрея
Первозванного
Первозванного
Орден Святого
Орден Святого
Александра Невского
Александра Невского Орден Святого Александра Невского в
Орден Святого Александра Невского в
годы СССР
годы СССР Первый кавалер ордена
Александра Невского
подполковник Рубан И.Н. Кавалер трех орденов Александра
Невского гвардии подполковник Невский
Николай Леонтьевич. Фото предоставил
Дмитрий. Кавалер двух орденов
Александра Невского ГСС
гвардии майор Емельянов
Борис Николаевич.
Командир 1го батальона
215го Гвардейского
стрелкового полка (77я
Гвардейская стрелковая
дивизия, 69я армия, 1й
Белорусский фронт)
гвардии майор Емельянов
отличился в ходе Висло
Одерской операции 14
января 1945 г. Кавалер ордена
Александра Невского
(Тип 1) подполковник
артиллерии Котенев
Иван Ильич. Участник
советскофинской
войны. В боях ВОВ с
июля 1941 года.
Окончил войну в
должности командира
146го артиллерийского
полка 44й стрелковой
дивизии. Путин В.В.
Жуков Г.К.
Суворов А. В.
Ушаков В. В.
Гагарин Ю.А.
Иван Грозный
Космонавт
Адмирал
Царь
Полководе
ц
Маршал
Президент Конкурс « «Один на один
Один на один» »
Конкурс Конкурс « «Загадки
Загадки» »
Конкурс
Чудоптица, алый хвост,
Прилетела в стаю звёзд.
Ракета
Ракета
Летит птица небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
Самолёт
Самолёт Конкурс « «Загадки
Загадки» »
Конкурс
На горегорушке сидят
Чёрны старушки.
Если охнут
Люди глохнут.
Пушки
Пушки
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт
Наш российский…
Вертолёт
Вертолёт Конкурс « «Загадки
Загадки» »
Конкурс
Морской дорогой взадвперёд
С дымкой над синей бездной
Спешит внушительный народ
Железной, но любезной…
Корабли
Корабли
Ползёт черепаха,
стальная рубаха.
Враг в овраг
И она там, где враг…
Танк
Танк Конкурс « «Загадки
Загадки» »
Конкурс
Под водой железный кит
Днём и ночью кит не спит.
Не до снов тому киту,
Он днём и ночью на посту…
Подводная лодка
Подводная лодка Конкурс « «Морские узлы
Морские узлы» »
Конкурс Конкурс « «Что необходимо
Что необходимо
Конкурс
взять с собой в армию?» »
взять с собой в армию?
Рюкзак
Школьный
Краски
Нитки
Иголка
Ложка
Нож
Компьютерная
дневник
Зубная паста,
щётка
Мыло
Полотенце
Жевательная
резинка
Плюшевый мишка
Продукты
Соль
игра
Котёнок
Спальный
мешок
Мама
Тапочки
Пижама

file_name: к празднику А, ну-ка, мальчики.ppt

intro:
В презентации рассказывается о великих русских полководцах, об ордене Александра Невского, а также о кавалерах этого ордена. Также приведены конкурсы, которые можно провести с мальчиками класса.  Праздник проходит накануне Дня Защитника Отечества, в классе. Участвуют в соревнованиях мальчики класса, девочки – жюри, ведет праздник классный руководитель. В ходе соревнования выделяются победители в разных номинациях, независимо от победы команды. Главное, что каждый, из участников может выиграть в каком испытании будет участвовать, и каждый получит приз.

Цель: создать атмосферу праздника в игре-соревновании.

Задачи:
- воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.
- развивать память, внимание, организованность, самостоятельность

title: 2 класс презентация к внеклассному мероприятию ко Дню Защитника Отечества


extracted_text:
ПРОЕКТ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
«ПЕТЕРБУРГ
ДОСТОЕВСКОГО»
(урок-экскурсия)
10 класс
Романы Достоевского
представляют собой самое
страшное обвинение,
брошенное в лицо
буржуазному обществу:
истинный убийца, губитель
человеческих душ – это ты! Петербург
Петербург
Ф.М.Достоевского в
Ф.М.Достоевского в
романе
романе
«Преступление и
«Преступление и
наказание». .
наказание»
Петербург Петербург Ф.М.Достоевского в Ф.М.Достоевского в романе романе «Преступление и «Преступление и наказание»наказание». . Цели:
 помочь учащимся представить себе картины
капиталистического города, воспроизведенные
Достоевским, понять их значение в романе,
проникнуться эмоциями писателя и его героев;
 показать, как изображает писатель жизнь
города;
 промыслить причины конфликта романа –
конфликты между Раскольниковым и миром, им
отрицаемым.
Задачи:
 показать, как Достоевский изображает
Петербург;
 научить выделять и систематизировать
информацию из прочитанного. ПЕТЕРБУРГ
Пейзаж
и
Сцены уличной
жизни
Интерьер
Особняки, дворцы и
трущобы, глухие дворы,
доходные дома,
грязные улицы,
серый свет.
Самоубийство на мосту,
пьяная девочка,
нищие, пьяные,
изможденные лица
Комнатыкаморки,
беспорядок, ободранный
диван, низкие потолки,
желтые обои. Пейзажи
Городской пейзаж

–
в романе
пейзаж
психологический.
 «великолепная
картина

Петербурга»;
«отвратительный и
грустный колорит
городского дня»;
вечерний
Петербург;
вид из окна
комнаты
Раскольникова;
Пейзажи Уличные сцены
«От встреч с этими
людьми у
Раскольникова остается
ощущение чегото
грязного, жалкого,
безобразного»
 сцена на Николаевском
мосту, удар бича и
подаяние;
 шарманщик и толпа
женщин у распивочно
увесилительного
заведения;
 сцена на Вознесенском
мосту;
 смерть Катерины
Ивановны.
Уличные сцены Интерьеры
Покидая
шумные, грязные
улицы, писатель
ведет нас в дома,
где живут его герои.
 каморка
Раскольникова;
 комната –
«проходной угол»
Мармеладовых;
 комната – «сарай»
Сони.
Интерьеры Вывод:
Пейзажные картины Петербурга,
сцены уличной жизни, интерьеры
«углов»  создает общее впечатление
города, который враждебен
человеку, теснит, давит его, создает
атмосферу безысходности, толкает
на скандалы и преступления.
Вывод: Литература
1. И.А.Фогельсон. Литература учит.- М.:
Просвещение, 1990г.
2. С.В.Белов. Роман Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»:
Комментарий. –М., 1985г.
3. Ю.И.Селезнев. Достоевский. -М.,
1981г.
4. Жизнь и творчество
Ф.М.Достоевского: материалы для
выставки в школе и детской
библиотеки. – М.: Детская
литература,1981г.
Литература

file_name: Петербург Достоевского.ppt

intro:
Целевая аудитория: обучающиеся 10 классов.
УМК, авторы образовательной программы: любой.
Цели ресурса: предоставить учителю и обучающимся возможность познакомиться с  личностью писателя; продолжить формирование интереса к изучению творчества Ф.М. Достоевского.
Данный методический ресурс может быть использован на уроках литературы, посвященных изучению романа Ф. Достоевского "Преступление и наказание".
Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Мультимедийный ресурс включает в себя сведения о контрастном изображении Петербурга. Данный ресурс можно использовать в качестве заочной экскурсии.
Методический ресурс включает в себя 7 слайдов по данной тематике.

title: Презентация по литературе "Петербург Достоевского" () 10 класс, литература


extracted_text:
Художник
Василий
Поленов
Волкова М.В.
МБОУ Гимназия №3 городского округа
город Шарья Костромской области
Литературное чтение УМК «Перспектива», раздел «Картины родной природы», 3 класс
2013 год Василий  Поленов
(1844 – 1927)
Осень в Абрамцеве Василий  Поленов
(1844 – 1927)
 юрист
 классный художник
 портреты
 исторические
 темы
Воскрешение дочери Иаира Московский дворик Ранний снег 1. Автор и название картины
2. Жанр произведения (портрет, пейзаж, натюрморт)
3. Замысел художника.
4. Время года, изображённое на картине:
1)Описание неба
2)Описание деревьев
5. Краски, которыми воспользовался художник,
чтобы передать образ природы:
1)Описание неба
2)Описание деревьев
3)Описание снега
6. Чувства, которые вызывает картина.

file_name: Приложение 5.7.2 Художник Василий Проленов.ppt

description: Московский дворик

description: Ранний снег

title: ОБРАЗ ПРИРОДЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЛИТЕРАТУРЫ И ЖИВОПИСИ И.БУНИН «ПЕРВЫЙ СНЕГ» (литературное чтение, 3 класс)


extracted_text:
Узнай
композитора !
Проверь
себя!  Посмотрите на
картинку.
 Назовите имя
композитора.
Затем проверьте себя.
 Для этого следует
нажать
на полосатую часть
конверта.
 Вы увидите портрет
композитора и его
фамилию.
 Для перехода на
следующий слайд
нажмите стрелку.
Удачи! Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет
«Щелкунчик» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
Опера «Снегурочка» Узнай композитора !
М.И. Глинка
Опера «Руслан и Людмила» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
Опера «Садко»» Узнай композитора !
А.П. Бородин
Опера «Князь Игорь» Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет «Лебединое
озеро» Узнай композитора !
П.И.Чайковск
ий
Балет «Спящая красавица» Узнай композитора !
С.С.Прокофье
в
Балет
«Золушка» Узнай композитора !
Н.А.Римский
-Корсаков
«Сказка о царе Салтане» Узнай композитора !
С.С.Прокофье
в
Симфоническая сказка «Петя и
волк» Спасибо за
работу!

description:
Узнай
композитора !
Проверь
себя!

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний о композиторах и их творчестве.

Методические рекомендации: Посмотрите на картинку. Назовите имя композитора, который сочинил данное произведение. Затем проверьте себя. Для этого нажмите мышкой на полосатую часть конверта. Вы увидите портрет композитора и его фамилию. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний о композиторах и их творчестве.

Методические рекомендации: Посмотрите на картинку. Назовите имя композитора, который сочинил данное произведение. Затем проверьте себя. Для этого нажмите мышкой на полосатую часть конверта. Вы увидите портрет композитора и его фамилию. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.

доп. образование детей

group: Другое

title: Интерактивная игра «Узнай композитора!»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа  № 5 имени старшего
лейтенанта В.В.Зиненко.
Доли.
Доли.
Обыкновенные дроби.
Обыкновенные дроби.
Автор: Пырова М.В.
учитель математики
 1 квалификационной
категории. Загадка.
Он оранжевый и
круглый,
Кожура его толста,
А почистишь и на
дольки,
Разберётся без труда! Доли.
 Обыкновенные дроби. половина
четверть При чтении дробей надо помнить:
числитель дроби – количественное
а знаменатель – порядковое числительное
(седьмая, сотая, двести тридцатая и т.д.)
числительное женского рода
(одна, две, восемь и т.д.), Рефлексия.
Составление синквейна по теме
Первая строка – тема, выраженная ОДНИМ словом, обычно
именем существительным.
Вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило,
именами прилагательными.
Третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ
словами, обычно глаголами
Четвертая строка – предложение, выражающее  отношение автора
к данной теме
Пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на
эмоциональнообразном или философски  обобщенном уровне

file_name: Презентация к уроку Доли. Обыкновенные дроби. (2).ppt

description:
Доли.
 Обыкновенные дроби.

description:
половина
четверть

intro: Презентация  по математике на тему " Доли. Обыкновенные дроби" для 5 класса. Это к первому уроку по данной теме , то есть" Обыкновенные дроби". Презентация для урока с проблемным обучением. Так же в конце урока предложено описание рефлексии в виде синквейна.

title: Презентация по математике на тему " Доли. Обыкновенные дроби".


extracted_text:
«Признаки и
аксиомы
параллельных
прямых» Цели:
Закрепить знания учащимися видов углов,
образованных в результате пересечения двух прямых
 секущей; повторить признаки параллельности прямых;
формирование умений анализировать изученный материал
и навыков применения его для решения задач; показать
 значимость изучаемых понятий; закрепить навыков
 решения задач на применение признаков параллельности
прямых;
развитие познавательной активности и самостоятельности
 получения знаний;
воспитание интереса к предмету, самостоятельности. Девиз урока:
Да, путь познания не гладок!
Но знаем мы со школьных лет
Загадок больше чем отгадок
И поискам предела нет! 1.  Найдите смежные 1 и 2 на чертеже.
Дайте определение смежных углов и их
свойства. 2.  Найдите вертикальные 1 и 2 на чертеже.
Дайте определение вертикальных углов и их
свойства. 3. Выберите на рисунке параллельные прямые  a и в ,
пересекающиеся прямые а и в дайте определение
параллельных прямых и пересекающихся прямых . Верно ли, что если две
прямые параллельны, если
они не пересекаются.
а
b b
7
5
8
6
a
c
3
1
4
2
с – секущая
•накрест лежащие углы: b
7
5
8
6
a
c
3
1
4
2
с – секущая
•односторонние углы: b
7
5
8
6
a
c
3
1
4
2
с – секущая
•соответственные углы: Задание 1.(устно)
•Назовите пару
односторонних углов.
•Назовите угол, который
образует с углом САВ
пару односторонних
углов.
•Назовите пару накрест
лежащих углов.
•Назовите угол, который
образует с углом САВ
пару накрест лежащих
углов.
•Назовите пару
соответственных углов
C
A
G
D
B
F Признак 1.
Если при пересечении двух
прямых секущей накрест
лежащие углы равны, то
прямые параллельны. Дано: а и b –
c
A
a
b
1
2
B
прямые

                         с -
секущая

                    ∟1 =
∟2,
то а // в Признак 2.
Если при пересечении двух
прямых секущей сумма
односторонних углов равна
180°, то прямые параллельны.
Признак 3.
Если при пересечении прямых
секущей соответственные углы
равны, то прямые параллельны. Задание 2.(устно)
Докажите, что прямые
параллельны.
a
b
2
1
∟1 = ∟2 Докажите, что прямые параллельны.
1
100 °
a
b
80
° Задача:
Какие из прямых
 а,в и с   являются
параллельными? Аксиома, теорема и следствие:
 Акси маоо
 – исходное   утверждение,
принимаемое истинным без доказательств,
и которое в последующем служит
«фундаментом» для построения какой
либо теории, дисциплины.
ео
 Теор ма –
утверждение , для которого в
рассматриваемой теории существует
доказательство.
 Следствие – утверждение, которое
выводится из теорем и аксиом. Сначала
формулируются
исходные положения
аксиомы
На их основе, путём
логических
рассуждений
доказываются другие
утверждения – теоремы
Такой подход к построению геометрии зародился
в глубокой древности и был изложен в сочинении
«Начала» древнегреческого учёного Евклида
Геометрия, изложенная в «Началах», называется
евклидовой геометрией
Некоторые из аксиом Евклида (часть из них он
называл постулатами) и сейчас используются в
геометрии
Слово «аксиома» происходит  от греческого «аксиос
», что означает «ценный, достойный». Аксиомы Евклида:
 От всякой точки до всякой точки можно провести
прямую.
  Прямую можно непрерывно продолжать.
 Из всякого центра и всяким раствором может
быть описан круг.
  Через любые две точки проходит прямая, и
притом только одна.
  На любом луче от его начала можно отложить
отрезок, равный данному, и притом только один.
  От любого луча в заданную сторону можно
отложить угол, равный данному и притом только
один.     Все прямые углы равны между собой.
   Если прямая, падающая на две прямые,
образует внутренние односторонние
углы, в сумме меньшие двух прямых, то
продолженные неограниченно, эти две
прямые встретятся с той стороны, где
углы в сумме меньше двух прямых. Всегда ли через точку , не лежащую
на данной прямой, можно провести
параллельную прямую?
Сколько параллельных  прямых
можно провести через данную точку? Великий русский
математик
 Николай
Иванович
Лобачевский
(1792 – 1856) Аксиома параллельных прямых
М
b
а Следствие 1
 ЕСЛИ ПРЯМАЯ ПЕРЕСЕКАЕТ ОДНУ ИЗ ДВУХ
ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ, ТО ОНА ПЕРЕСЕКАЕТ И
ДРУГУЮ
c
M
a
b Следствие 2
ЕСЛИ ДВЕ ПРЯМЫЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫ ТРЕТЬЕЙ ПРЯМОЙ,
ТО ОНИ ПАРАЛЛЕЛЬНЫ
b
a
c Решение   задач
                    Задача №197
   Через точку, не лежащую на
данной прямой  p , проведены
четыре прямые. Сколько из этих
прямых пересекают прямую p ?
Рассмотрите все возможные
случаи.
А
р
            Задача № 199
Прямая р параллельна
стороне АВ треугольника АВС.
Докажите, что прямые АС и
ВС пересекают прямую р.
А
р
Ответ: три или четыре
В
С Теорема:
Условие
Заключение –
это то, что
 дано.
это то, что
требуется
доказать. Теорема:
Если две параллельные
прямые
пересечены секущей,
то накрест лежащие углы равны. Доказательство:
˪
˪
1. допустим, что  1≠  2
2. Отложим  РМ˪
N=  2˪
3. Через точку М
проходят две
прямые // в
4. Противоречие
5. Наше предположение
˪
неверно и  1=  2.
˪
Метод доказательства
от противного Следствие:
 Если прямая перпендикулярна к одной из
двух параллельных прямых, то она
перпендикулярна и к другой. Задача:
Найти  1˪ Исходные утверждения о свойствах
геометрических фигур называются …
Через точку, не лежащую на данной прямой …
Если прямая пересекает одну из двух
параллельных прямых, то ….
Если две прямые параллельны третьей, то ….  Домашнее задание:
 П. 27 29  стр. 68, вопросы 7 – 13
  Решить задачи № 202, 207, 200


file_name: ГЕОМЕТРИЯ 7  21 ФЕВРАЛЬ.ppt

description:
Аксиома параллельных прямых
М
b
а

description:
Задача:
Найти  1˪

intro:
Цели:
Закрепить знания учащимися видов углов,
образованных в результате пересечения двух прямых
 секущей; повторить признаки параллельности прямых;
формирование умений анализировать изученный материал
и навыков применения его для решения задач; показать
 значимость изучаемых понятий; закрепить навыков
 решения задач на применение признаков параллельности
прямых;
развитие познавательной активности и самостоятельности
 получения знаний;
воспитание интереса к предмету, самостоятельности.

title: Презентация «Признаки и аксиомы параллельных прямых»


extracted_text:
Урок 89.
Глаголы с суффиксами –ова
//ева, ыва//ива. –ва. 1) Замените разговорное слово «ступай» в
предложении 2 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
   (2)Ступай, ступай, – сказала бабушка. –
   (3)Наберёшь щавелю – зелёные щи сварим.
 2) Замените словосочетание «пчелиные доми
ки», построенное на основе согласования, сино
нимичным словосочетанием со связью управле
ние. Напишите получившееся словосочетание. 3) Выпишите грамматическую основу предложе
ния 40.
• (40)Это кто же тебя так разукрасил?
4) Укажите количество грамматических основ
в предложении 38. Ответ запишите цифрой.
• (38)Пока шёл, у него распухла губа, и веко
распухло, и глаз закрылся. • 5) В приведённых ниже предложениях из прочитанно
го текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Вдруг Федя сказал:
– Чтото здесь пчёл много!
– Правда,(1) здесь пчёл много,(2) – сказал и Ваня. – Всё
время гудят.
– Эй,(3) ребята,(4) – закричал издали Гринька,(5) – пово
рачивай обратно! Мы на пчельник забрели – вон ульи
стоят!
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и ака
ции,(6) сквозь ветки которых были видны деревянные
пчелиные домики. Проверь себя.
• Ответы:
• 1. иди
• 2. домикипчёл
• 3. кторазукрасил
• 4. 4
• 5. 1 Выписать СС, определить тип связи.
   Художник Илья Репин
рассказ..вал как когда-то он
выпраш..вал у матери огарки
восковых свечей и из воска  ловко
выдел..вал фигурки лошадок. Проверь себя.
 Выпрашивал когдато – прим.,
 выпрашивал у матери – упр.,
 выпрашивал огарки – упр.,
 огарки свечей – упр.,
 восковых свечей – согл.,
 выделывал из воска – упр.,
 ловко выделывал   прим.,
 выделывал фигурки – упр.,
 фигурки лошадок – упр.) Задание: замените словосочетание глаголами с
суффиксами ова(ева)  ыва(ива).
Образец:
подвергал критике – критиковал.
Дал совет, проводил беседу, делал запись,
покрывал лаком, отдавал приказание,
приводил цитату, проводил исследование,
принимал участие, оказывал содействие,
был шефом Проверь!
   Советовал,  беседовал,
  записывал; лакировал,
  приказывал; цитировал,
  исследовал,  участвовал,
  содействовал, шефствовал. Контроль.
    2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 Домашнее задание.
        Упр. 44.

file_name: Урок 89.pptx

description:
Контроль.
    2 1 2 1 2 2 1 2 2 1

description:
Домашнее задание.
        Упр. 44.

title: Конспект урока русского языка с презентацией на тему Глаголы с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. –ва. (7 класс).


extracted_text:
На одной ноге стоит,
в воду пристально
глядит.
Тычет клювом наугад –
ищет в речке лягушат. Был белый дом, чудесный
дом,
 И что-то застучало в нём.
 И он разбился.  И оттуда
 живое выбежало чудо.
Такое тёплое, живое,
 пушистое и золотое. Буквы Ц, ц.
Звук [ц] Ц ц
Вот какая буква Ц:
С коготочком  на
конце!
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка. Чистоговорка
Цы –цы –цы – вот поспели …
Ца – ца – ца – захотелось …
Ец – ец – ец – мы сорвали …
Цу – цу – цу – дети рады …
Рцы –рцы –рцы –мы пололи …
 Вы, ребята, …     молодцы! Найдите картинки,
в которых есть звук [ц], и соедините с

Определи место звука [ц] в словах.
буквой Ц. ПРОВЕРЬТЕ!
солнце
царь
лисица
заяц
цветок
цыплено
к ПРОВЕРЬТЕ!
           1 вариант                                           2 вариант

 Мех-цех                                                          Ч Ц Ш Н
 Сель-цель
 Жена-цена                                                    И Т П Ц И

 Ларь-царь
 Свет-цвет
                                                                           Н Ц Н Т

 3 БУКВЫ • Я узнал(а) …
• Я научился(лась)…
• Мне было интересно…
• Я затруднялся(лась)…
• Я маме расскажу …

file_name: Презентация к уроку обучение грамоте -Буква Ц.pptx

description:
Буквы Ц, ц.
Звук [ц]

intro: К уроку по изучению звука [ц], буквы Цц сделана презентация  по программе "Перспективная начальная школа" . В презентации представлены материалы по подготовке к изучению нового звука [ц], буквы Цц, тема урока, картинки на что похожа буква, чистоговорка, задания для работы в паре, затем ответы и вопросы для рефлексии.Слайды к технологической карте урока по Азбуке Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков

title: Презентация по обучению грамоте (чтение) "Звук [ц], буквы Цц" 1 класс


extracted_text:
Литературный праздник,
Литературный праздник,
посвящённый памяти А.С.
посвящённый памяти А.С.
Пушкина
Пушкина Александр Сергеевич Пушкин
Александр Сергеевич Пушкин
(1799г. – 1837г.)
(1799г. – 1837г.) Пушкин  ребёнок
Пушкин  ребёнок Сергей Львович Пушкин – отец поэта
Сергей Львович Пушкин – отец поэта Надежда Осиповна Пушкина –
Надежда Осиповна Пушкина –
мать поэта
мать поэта Арина Родионовна Яковлева –
Арина Родионовна Яковлева –
няня поэта
няня поэта Бабушка А.С. Пушкина – Мария
Бабушка А.С. Пушкина – Мария
Алексеевна Ганнибал
Алексеевна Ганнибал Царскосельский лицей
Царскосельский лицей Классная комната лицеистов
Классная комната лицеистов Петербург пушкинской эпохи
Петербург пушкинской эпохи А.С. Пушкин в Михайловском
А.С. Пушкин в Михайловском
с няней Ариной Родионовной
с няней Ариной Родионовной Зимнее утро
Зимнее утро Царь с царицею
 Царь с царицею
простился,
простился,
В путьдорогу
В путьдорогу
снарядился,
снарядился,
И царица у окна
И царица у окна
Села ждать его одна.
Села ждать его одна. Пошел, сел у берега моря;
 Пошел, сел у берега моря;
Там он стал веревку крутить,
Там он стал веревку крутить,
Да конец ее в море мочить.
 Да конец ее в море мочить. Глядь: опять перед ним землянка;
 Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит старуха,
 На пороге сидит старуха,
А перед нею разбитое корыто.
А перед нею разбитое корыто. М.А Врубель «ЦаревнаЛебедь»
М.А Врубель «ЦаревнаЛебедь» И.И. Левитан «Золотая осень»
И.И. Левитан «Золотая осень» Русские композиторы
Русские композиторы
М.И. Глинка                     Н.А. РимскийКорсаков
М.И. Глинка                     Н.А. РимскийКорсаков Русские композиторы
Русские композиторы
С.В. Рахманинов         М.А. Балакирев
С.В. Рахманинов         М.А. Балакирев Русский композитор
Русский композитор
Михаил Иванович Глинка
Михаил Иванович Глинка Доммузей Пушкина на Мойке
Доммузей Пушкина на Мойке Доммузей Пушкина на Мойке
Доммузей Пушкина на Мойке

description:
Пушкин  ребёнок
Пушкин  ребёнок

description:
Зимнее утро
Зимнее утро

intro:
Презентация показывает биографию А.С. Пушкина. Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году. В то время детей в богатых семьях воспитывали французы, и все говорили по-французски.
Отец Александра был поэтом-любителем, он научил сына читать. Его дядя был известным поэтом. Прадедушкой Александра был африканец Ганнибал. Он служил при царе Петре Первом.
Маленький Саша очень любил свою няню, Арину Родионовну, которая рассказывала ему сказки. Когда он вырос, он написал эти сказки в стихах.
Лето Александр Пушкин часто проводил у бабушки в деревне. Бабушка писала о своем внуке: «Не знаю, что выйдет из моего внука. Мальчик умен и охотник до книжек, а учится плохо, редко когда урок свой сдаст порядком. То его не расшевелишь, не прогонишь играть с детьми, то вдруг так развернется и расходится, что ничем его не уймешь.»
6 лет Пушкин учился в Царскосельском лицее.

Там он написал много стихов. А с некоторыми одноклассниками подружился на всю жизнь.
После лицея Пушкин стал работать в Коллегии иностранных дел. В те годы он написал поэму «Руслан и Людмила».
В некоторых стихах Александр Пушкин высмеивал власти. Из-за этого его отправили в ссылку на юг, в Кишенев.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для литературного праздника, посвящённого памяти А.С. Пушкина


extracted_text:
I  and  my friends The second letter in the word      cinema.                    I
The fifth letter in the word          funfair                     a
The fourth letter in the word        town                       n
The sixth letter in the word         friendly                   d
The third letter in the word          name                      m
The fifth letter in the word           hobby                     y
The first letter in the word          fantastic                   f
The third letter in the word         park                         r
The fourth letter in the word       exciting                   i
The second letter in the word      bedroom                 e
The fourth letter in the word       country                   n
The fifth letter in the word          world                      d
The third letter in the word         sister                        s

Make the crossword and you’ll
learn the problem of our
lesson today. I am happy,
You are happy.
She is happy.
He is happy.
It is happy.
We are happy.
You are happy,
They are happy, too.
Let’s sing song   “I am happy” 1.I _ from Russia.
2. I live in Shakhty.
3. My name _ Sasha.
 4.  I __ eleven years old.
 5. My favourite hobby__reading books about nature
and animals.
 6. I __ got a merry cat.
Make the test. 1  am
2 –
3  is
4  am
5  is
6  have

 Test yourself. Let’s meet with children from different
country. Listen to the text and make the
tablet.
name
country
years old hobby \
 pet

game name
   country
  years
old

hobby \
game
   pet
Kim
The USA
ten
tennis
a parrot
Mary
GB, London eleven
Check the tablet.

swimming
in the pool
a hamster №1
№2
№3
 Look at the maps.
What map is the map of our country? The first map is Russia.
The second map is
Great Britain
The third map is the
USA
Name the country. Our country is Russia. Rostov region Shakhty is a fantastic place. Read the text.
Hi! I am Ann. What is your name? I’m eleven. How
old are you? I’m from Russia. I’m from Shakhty. It is a
fantastic place. Where do you live? I have got a nice
dog. My hobby is riding a bicycle. It is interesting. My
favourite activities are role skate and playing computer
game. What’s your hobby?

file_name: открытый урок 5 класс.pptx

description: I  and  my friends

description: Our country is Russia.

description: Rostov region

description: Shakhty is a fantastic place.

title: Конспект урока английского языка  в 5 классе по теме "Я и мои друзья" с презентацией


extracted_text:
ТАБЛИЦА
УМНОЖЕНИЯ  И   ДЕЛЕНИЯ По дорожке бежали 5 кошек.
Сколько всего у них ножек?
В одном стручке 6 горошин.
Сколько горошин в 3 таких
стручках ?
Из-за куста торчат 18 ушей.
Там спрятались зайчата.
Сколько зайчиков за кустиком?
На каждой странице альбома
наклеено по 4 марки. Сколько
марок на 7 страницах ? 28  20  9   18
Т    Р   Д   У Т Р У Д Произведение чисел 6 и 8 , равно

Найти произведение чисел 8 и 9.
Увеличить 7 в 5 раз.
 -  Уменьши 32 в 4 раза.
 Делимое 35, делитель 7. Чему равно частное.
8  увеличить  в 7 раз.
48  уменьшить  в  8 раз. 48  72  35  8
5   56  6 МОЛОДЦЫ!  В одной книге  27  страниц, а в
другой  в  3 раза меньше.
Сколько страниц  в трёх
книгах?
В одной книге  27 страниц, а в
другой в 3 раза меньше. Сколько
страниц  в третьей книге ?
 В одной книге  27 страниц, а в
другой в  3 раза меньше.
Сколько страниц  в  2  книгах ? МОЁ
 НАСТРОЕНИЕ
  В КОНЦЕ  УРОКА
отличное – красный карандаш

                             хорошее – зеленый
не очень – синий БЛАГОДАРИМ   ВАС  за
НАС !

file_name: презентация - таблица умножения и деления.pptx

description:
ТАБЛИЦА
УМНОЖЕНИЯ  И   ДЕЛЕНИЯ

description:
28  20  9   18
Т    Р   Д   У

description: Т Р У Д

description:
48  72  35  8
5   56  6

description: МОЛОДЦЫ!

description:
БЛАГОДАРИМ   ВАС  за
НАС !

title: Презентация и конспект урока на тему "Табличные случаи умножения и деления. "2 класс


extracted_text: Урок русского языка1 класс Как перенести слово? План работы1. Прочитать слова.2. Обратить внимание на выделенные буквы.3. Посмотреть, где стоит знак  переноса. ...    - …  ТОН - НА КАС - СА ... С   - С… заЙ - ка конЬ - киподЪ - езд  ЕщёОбедкраЯ  тОксОнлУк стрАх  1. Читаем слово.2. Делим на слоги.3. Вспоминаем, какое правило подходит.4. Записываем. БУ – РА – ТИ - НО МАССА сортклёнлайкаветердолькаосеньпеньюлакассаягода  http://hystru.ru/fon-detskii.html -сайт "Фоны детских презентаций«;http://www.liveinternet.ru – клипарты мультипликационных героев;Информационные источники

file_name: Презентация.ppt

alt: Урок русского языка 1 класс

description:
Урок русского языка

1 класс

alt: Как перенести слово?

description: Как перенести слово?

alt: План работы 1. Прочитать слова

description:
План работы

1. Прочитать слова.
2. Обратить внимание на выделенные буквы.
3. Посмотреть, где стоит знак  переноса.

alt: ТОН - НА КАС - СА

description:
ТОН - НА

КАС - СА

description: ... С   - С…

alt: заЙ - ка конЬ - ки подЪ - езд

description:
заЙ - ка

конЬ - ки

подЪ - езд

alt: Ещё Обед краЯ

description:
Ещё

Обед

краЯ

alt: тОк сОн лУк стрАх

description:
тОк

сОн

лУк

стрАх

alt: Читаем слово. 2. Делим на слоги

description:
1. Читаем слово.
2. Делим на слоги.
3. Вспоминаем, какое правило подходит.
4. Записываем.

alt: БУ – РА – ТИ - НО

description: БУ – РА – ТИ - НО

alt: МАССА

description: МАССА

alt: сорт клён лайка ветер долька осень пень юла касса ягода

alt: Фоны детских презентаций«; http://www

description:
 http://hystru.ru/fon-detskii.html -
сайт "Фоны детских презентаций«;
http://www.liveinternet.ru – клипарты мультипликационных героев;

Информационные источники

intro: Презентация к уроку русского языка в 1 классе по теме " Перенос слов по слогам". Презентация является отличным дополнением к уроку изучения новой темы. Презентация состоит из 15 слайдов. Презентация содержит интересные задания, яркие картинки и анимации, которые помогут младшим школьникам усвоить новый материал.

title: Презентация по русскому языку на тему " Перенос слов по слогам" (1 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Калужской области
Государственное казенное  образовательное учреждение Калужской области
 «Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Игра соревнование
«Экологическая тропа»
 Учитель:
I квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна
2016 Интеллектуально – познавательная игра. «Давайте знакомиться»
На лужайке, возле леса,
 Расцвели цветочки.
 Желтые, как солнышко.
 На зеленой ножке.
 А как только подрастут
 Шапочки наденут
 Мягкие, воздушные

 Ветерку послушные!
Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
 Цветы душистые висят.
Одуванчики
Ландыши Разминка .
1.  Участок территории суши или акватории, где под особой
охраной находятся отдельные или все виды животных и
растений называется...
Заказник
2. Участок территории суши или акватории, на котором
сохраняется в естественном состоянии
весь его природный комплекс называется...
  Заповедник
3. В октябре 1948 года создан Всемирный Союз
Охраны Природы. Одной из задач этой некоммерческой
организации является систематизация данных о
растениях и животных, находящихся на грани
вымирания или нуждающихся в помощи.
Результаты исследований печатаются в ...
 Где?

Красной книге Разминка .
4. Растёт ли дерево зимой?
Нет, рост деревьев зимой замирает
5. Какое дерево поглощает больше всего радиации и
         лучше  других очищает воздух ?
Тополь
6. Почему на стволах деревьев в парках больших
городов обычно нет лишайников, а в лесах вокруг
этих городов они есть?
 Лишайник является индикатором чистоты
 воздуха и реагирует на его загрязнение Разминка
7. Какое дерево, считается национальным деревом
России?
Береза
8. Почему погибает лес, когда вырубают старые
дуплистые деревья?
В дуплах живут птицы, летучие мыши, они
истребляют вредных насекомых леса
9. Как можно узнать возраст дерева?
По количеству колец на срезе, годичные кольца
10. Лес, произрастающий в этом регионе, считается
легкими планеты. О каком регионе идет речь?
Сибирь «Экологические
задачи»
1.    Почему в лесу нельзя рвать цветы?
(Они не успевают дать семена)
2.    Как можно помочь дереву, если на стволе рана?

 ( замазать глиной рану)
3.    Главный враг леса.
( пожар) «Экологические задачи»
4.    Какую пользу приносят дождевые черви?
 (Рыхлят почву, улучшают ее плодородие)
5. Почему зимой нужно делать кормушки для
птиц и подкармливать их?

 (Птицам трудно находить корм под снегом)
6.  Почему в лесу нельзя уничтожать даже
ядовитые грибы?
(Они являются кормом и лекарством для многих
животных) «Зелёная аптека»
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – серёжки.
На земле лежат листки –
Небольшие лопушки.
Нам он, как хороший друг,
Лечит раны ног и рук
ПОДОРОЖНИК

Белая корзинка, золотое донце.
В ней лежит росинка,
И  сверкает солнце
Этот маленький цветочек –
Для припарок, для примочек.
Если воспаление, отвар
успокоение.
РОМАШКА Если кашель вас замучил,
Если кашель вас замучил,
воспаленье началось,
воспаленье началось,
Эта трава готова
Эта трава готова
Помочь больным и всем
Помочь больным и всем
здоровым.
здоровым.
МАТЬ И МАЧЕХА

Вам зеленый лист огромный
Все отеки уберет.
Его листом скорей обвяжем
Шишку иль ушиб какой.
ЛОПУХ Простудился, голос сиплый.
Заболела голова?
Медом пахнущий цветочек
Надо заварить скорей,
Дома посиди денечек
И волшебный чай попей.
ЛИПА

Вдаль скорее поглядика,
Если плохо видишь ты.
То тебе нужна она,
Ягодки, а не цветы.
Да не бойся, ешь скорее
Угощенье для ребят.
От него не почернеешь,
Только будет зорче взгляд.
Черника «Зелёная аптека»
Сейчас на экране один за другим с интервалом в
несколько секунд будут идти слайды с
изображением лекарственных растений.
Командам необходимо записать названия
растений в том порядке в котором они будут
продемонстрированы. Овощ этот очень крут!
Овощ этот очень крут!
Убивает всех вокруг.
Убивает всех вокруг.
Помогут фитонциды
Помогут фитонциды
От оспы и чумы.
От оспы и чумы.
И вылечить простуду
И вылечить простуду
Им тоже сможем мы
Им тоже сможем мы
В бордовых
В бордовых
корнеплодах
корнеплодах
Лекарство от запоров.
Лекарство от запоров.
Давление понижает,
Давление понижает,
И кровь оздоровляет.
И кровь оздоровляет.
Салат от ожиренья
Салат от ожиренья
А сок от воспаленья.
А сок от воспаленья.
Помогает от температуры

Этот плод – аптека наша,
Этот плод – аптека наша,
Из него полезна каша,
Из него полезна каша,
Семечки – деликатес,
Семечки – деликатес,
И глистам – противовес.
И глистам – противовес.
Диетическое блюдо –
Диетическое блюдо –
От болезней всех, как чудо!
От болезней всех, как чудо!
Эти листья и плоды
Эти листья и плоды
Содержат фитонциды.
Содержат фитонциды.
Для кулинара и врача
Для кулинара и врача
Они незаменимы.
Они незаменимы.
Источник витамина С –
Источник витамина С –
От кашля избавленье.
От кашля избавленье.
Те разноцветные плоды –
Те разноцветные плоды –
Леченье с наслажденьем.
Леченье с наслажденьем.
Это – источник белка для
Это – источник белка для
спортсмена.
спортсмена.
Это – лекарство для органов
Это – лекарство для органов
тела.
тела.
Лечат и печень, и почки.
Лечат и печень, и почки. «Очень необычные животные»
Каждая команда за 5 минут должна сделать с
помощью шариков, бумаги и скотча какоелибо

животное, придумать ему название и
характеристику.
Максимальное количество баллов   4 балла. Что дает нам лес?
1. Из какого дерева делают спички?
2. Какое дерево применяется для изготовления лыж?
Береза
3. Из хвои какого дерева получают витаминную муку,
искусственную шерсть?
Сосна
4. Из какого дерева делают пианино?
Осина
Ель
5. Древесина этого дерева красноватокоричневая,
смолистая, прочная. Используется в основном для
изготовления мебели, полов, облицовки стен,
 в строительстве гидротехнических
 сооружений.
Лиственница Что дает нам лес?
6. Из какого дерева делают поплавки для рыбных
Пробковое дерево
снастей?
7. Из какого дерева получаются  самые жаркие дрова?
Дуб и береза
8. Древесина этого дерева светлая, мягкая, легкая,
упругая, хорошо расщепляется. Она используется для
производства бумаги, мебели, искусственного шелка, в
строительстве.
9. Древесину какого дерева используют чаще
всего для изготовления колес?
Рябина
 10. Какое дерево  чаще других используется
для изготовления музыкальных инструментов?
Ель
Клен «Неболейка»
1. Какие болезни несёт в себе глоток воды из реки или
озера?
А) ОРВИ
Б) Туберкулёз
В) Холера

В) Холера
2. К чему может привести привычка брать в рот
несъедобные предметы?
А) Отравлению
Б) Кариесу
В) Заражению желудочнокишечным заболеваниям
В) Заражению желудочнокишечным заболеваниям 4. Предохранительные прививки необходимо делать
для того, чтобы:
А) Человек никогда не болел
Б) Переносил заболевания в лёгкой форме
В) Выполнял предписания врача
Б) Переносил заболевания в лёгкой форме

4. Почему не рекомендуется меняться одеждой, обувью;
брать чужие головные уборы?
А) Из этических соображений
Б) Это не всем нравится
В) Можно заразиться кожными заболеваниями
В) Можно заразиться кожными заболеваниями 5. Вы находитесь в походе, и местные источники воды
вызывают у вас сомнения. Как обезопасить себя с помощью
простых и надёжных средств?
А) Процедить воду через марлю
Б) Прокипятить воду
В) Добавить в воду лимонную кислоту
Б) Прокипятить воду

6.  Какие растения способствуют очищению воздуха в
помещении?
А) Хлорофитум
Б) Фикус
В) Фиалка
А) Хлорофитум . Один из врагов человека – комар. Что будет, если удастся
какимто способом избавиться от всех комаров?
А) Наступит счастливая жизнь
Б) Будем скучать
В) Нарушатся цепи питания
В) Нарушатся цепи питания У кого есть
кисти, но нет
рук? У кого есть косточка, но нет
скелета? У кого есть усы, но нет лица?
1,5,6 У кого есть почки, но нет
желудка и печени?
4,2,3,6 Какие ноготки не
царапаются и не знают
маникюра?
2 = А
1 = Д, 3 = Л Войди в лес другом.
     (правила поведения в лесу) В какой стране можно
встретить мосты, выросшие
естественным образом?

file_name: Игра Экологическая тропа.ppt

description: Интеллектуально – познавательная игра.

description:
У кого есть
кисти, но нет
рук?

description:
У кого есть косточка, но нет
скелета?

description:
У кого есть усы, но нет лица?
1,5,6

intro:
Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности  глухого человека, удивительный феномен нашего существования. Из учащихся 8-9 классов создаются две команды по пять человек. Каждая команда выбирает капитана, который будет организовывать и координировать деятельность всей команды в ходе мероприятия. Мероприятие проходило по следующему плану: 1.	Давайте познакомимся
2.	Разминка
3.	Экологические задачи
4.	Зеленая аптека
5.	Что дают нам деревья?
6.	Очень необычные деревья
7.	Неболейка
8.	Анатомия
9.	Войди в лес другом
10.	Интересные факты
11.	НаукиВ презентации собран материал для проведения внеклассного занятия по биологии. 	В игре всегда есть некое таинство - неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность глухого  ученика, толкает на поиск ответа. Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации детей с ограниченными возможностями здоровья

title: Презентация по биологии внеклассного мероприятия " экологическая тропа"


extracted_text:
Вы  любите
музыку? Какие устройства для воспроизведения
звука  вам  знакомы?  Чем  пользовались
…За  каких-то  100  с  небольшим  лет
ваши папы, мамы? …Бабушки, дедушки?
человечество
от
фонографа  к  компакт-диску.  Это  было
увлекательное  путешествие,  во  время
которого
появлялись
новые,  более  совершенные  устройства
записи/воспроизведения звука.
неоднократно
прошло
дорогу 1
2
3
5
4
6
Соотнесите носители музыкальных записей и
проигрывающие устройства
А
Б
В
Г
Соотнесите носители музыкальных записей и проигрывающие устройства123456АБВГ Морской Бой

»
ы
т
н
а
к
ы
з
у
М
«
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
А Л Р В О К А Л И С Т А
Б К Д Т П Х О Р И С Т Р
В Д И Р И Ж Ё Р Щ К С А
Г Д Д М А Ц О Е Н О У Н
Д Ж Ж И Н А Ь Г Р М Ъ Ж
Е А Е Т И О Л Е Г П Б И
Ж З Й О С З Ж Н Ь О Ф Р
З М Й З Т В П Т К З Ц О
И Е А Э У Д А Р Н И К В
К Н Ф Ч Я Г Х Д Ж Т Ц Щ
Л М Е Л О М А Н Э О У И
М Р В Ц С Т А П Ё Р Й К
«Музыканты» Создатель
фонограммы-
«минусовки»
песни
Пианист,
озвучивающий
немое кино
Руководитель
церковного хора
Руководитель
оркестра, хора
Дирижёр
Тапёр
Аранжировщи
к
Регент
Соотнесите  роды деятельности музыкантов
Соотнесите  роды деятельности музыкантовДирижёрТапёрАранжировщикРегентСоздатель фонограммы- «минусовки» песниПианист, озвучивающий немое киноРуководитель церковного хораРуководитель оркестра, хора Вопросы на знание современной музыкальной
Версия музыкального произведения,
Как называют тех, кто свободно может
терминологии
записанная позже оригинальной
Музыкальное сопровождение
абсолютно разные жанры музыки,
какого-либо  медиа материала:
как правило, в более современном
от тяжелого рока до классики,
при этом отлично знающего историю
аниме, телепередачи, компьютерной
появления различных музыкальных
слушать
версии,
РЕМИКС
фильма, мюзикла,
варианте
САУНДТРЕК
аранжировки.
МЕЛОМАН
игры.
Иногда создается путём
направлений?
«перемешивания»
1
3
нескольких частей исходной
2
композиции,
наложения на неё различных звуков,
231Вопросы на знание современной музыкальной терминологии »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

т
ё
я
в
с
т
к
е
л
л
о
к
к
о
з
а
к
в
???
В н ё м
и
четыр
емузыканта
в,
моти
й
любо
пропо
ют
КВАРТЕ
Т
т
а
л
а
н
т
а
,
з
а
у
р
т
в
и
о
и
ОТВЕ
Т
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

е
и
н
а
в
з
а
н

д
м
о
ь
ал
п
д
е
т
. . . . .
. .
???
Ч е м
а
одн
похо
н
и
х
жипианино
У
ПЕДАЛ
ь м
Ест
а
ш
и
Ь
н
а и
?
г
а
у
б
е
я
щ
ОТВЕТ
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

л?
а
ч
и
р
к
зал
что
й, с
отгада
БИС!!!
п
л
я
с
а
л
,
???
Ч то б
танцо
р
е
щ
ё
ОТВЕТ
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

Он молча должен лишь
стоять,
Тетрадку с нотами
держать.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .
Он с музыкантом
выступает,
Но сам в оркестре не
играет.
Он молча должен лишь
стоять,
ПЮПИТР ОТВЕ
Т
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

инструмент.
Он в оркестре самый
главный,
Он в оркестре –
президент!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Он руками машет
плавно,
Слышит каждый
инструмент.
Он в оркестре самый
ДИРИЖЁ
Р
ОТВЕ
Т
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ »
и
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
ь
л
а
к
ы
з
у
М
«

давних пор
украшал собой собор.
Украшает и играет,
Весь оркестр
заменяет.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Инструмент тот с
давних пор
украшал собой собор.
Украшает и играет,
Весь оркестр
ОРГАН
ОТВЕ
Т
«Музыкальные  загадки»   ОТВЕТ 2
4
7
9
1
1
1
3
5
6
8
10
12
Музыкальный
кроссворд
1. Музыкант, который не боится
6. Музыкальный спектакль, в
7. Вид старинной многоголосной
11. Выражение чувств и
12. Певческий коллектив,
3. Многочисленный коллектив
10. Исполнитель музыкального
никаких трудностей и
котором присутствуют различные
куплетной песни, распространенной
8. Самый высокий женский
9. Музыкальное сопровождение.
настроений в музыке посредством
исполняющий вокальную музыку,
4. Музыка, которая помогает чётко
музыкантов-инструменталистов. Он
произведения, предназначенного
может исполнить самые сложные
танцевальные и вокальные жанры
в России в XVI-XVIII вв.
певческий голос.
музыкальных звуков.
преимущественно многоголосую.
2. Самый низкий мужской голос.
держать шаг.
5. Сила звучания музыки.
исполняет произведения,
для одного голоса или инструмента.
произведения.
– джаз, эстрада, классика, рок,
специально предназначенные для
фольклор.
данного состава.
1
В
И
Р
Т
У
О
З
2
Б
А
С
9
К
Л И С
3
О
Р
К
Е
С
Т
Р
1
0
С
П А
О
4
М
А
Р
Ш
5
Д
И
Н
А
М
И
К
А
Е
1
1
6
М
Ю
З
И
К
Л
7
К
А
Н
Т
Е
Т
8
С
О
П
Р
А
Н
О
Ц И Я
Р
Н Т О Н
1
2
Х
135681012123468910111275247911 Цените музыку!
Интернет - источники
Выхо
д
ВыходИнтернет - источники

description:
Вы  любите
музыку?

intro:
Аннотация:

Цель разработки – помочь классному руководителю или учителю искусства оформить разговор о звуковоспроизводящих устройствах, звуковых носителях, о музыкантах и музыке в уютной игровой форме. Предлагается повторить или узнать значение музыкальных терминов – классических и современных.  Мультимедийная презентация содержит разнообразные вопросы, загадки о музыкальных понятиях. В случае незнания учащимися того или иного термина поощряется объяснение их учителем с приведением примеров из жизни (так называемый приём «сторителлинг»).Аннотация:

Цель разработки – помочь классному руководителю или учителю искусства оформить разговор о звуковоспроизводящих устройствах, звуковых носителях, о музыкантах и музыке в уютной игровой форме. Предлагается повторить или узнать значение музыкальных терминов – классических и современных.  Мультимедийная презентация содержит разнообразные вопросы, загадки о музыкальных понятиях. В случае незнания учащимися того или иного термина поощряется объяснение их учителем с приведением примеров из жизни (так называемый приём «сторителлинг»).

title: «Вы любите музыку?» Познавательно-игровое внеклассное мероприятие


extracted_text:
ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж»
«Симметрия и асимметрия
в теле человека»
Выполнила: студентка 3 курса
специальности «Сестринское дело»
Вашето Анастасия Сергеевна
Руководитель: преподаватель математики
Барейшис К.С.
Брянск
2015 г. Цель: изучить симметрию и асимметрию
 в теле человека.
Содержание
Введение
Симметрия
 и асимметрия
в теле человека
Заключение Введение
Симметрия  –  это  идея,  с  помощью
которой  человек
веками  пытался
объяснить и создать порядок, красоту
 и совершенство.
Г. Вейль
μμ
 —
συ ετριαι
Симметрия  (
«соразмерность») в биологии — закономерное
расположение подобных частей тела или форм
живого организма, совокупности живых
организмов относительно центра или оси
симметрии. Введение
Симметрия характеризует:
 гармоничность
 пропорциональность
 стройность природных тел и тела человека
Понятия симметрии и красоты
тождественны Симметрия в теле человека
ЧЕЛОВЕК — СУЩЕСТВО СИММЕТРИЧНОЕ
«Человеческая фигура
обладает почти безупречной
билатеральной симметрией»

                                М. Гарднер
Билатеральная симметрия
(двусторонняя симметрия) — симметрия
зеркального  отражения,  при  которой
объект
плоскость
симметрии,  относительно  которой  две
его половины зеркально симметричны.
имеет
одну Симметрия в теле человека
Зеркальная симметрия     в
теле человека
позволяет двигаться
прямолинейно
и с одинаковой легкостью
поворачиваться
вправо и влево. Асимметрия в теле человека
Асимметрия — (греч. α- —
«без» и «симметрия») —
отсутствие  или нарушение
симметрии. Именно данная
симметрия придает характерные,
индивидуальные черты каждому
человеку.
Автопортрет
Альбрехта Дюрера
Маленькая асимметричная деталь:
прядка волос возле пробора, которая
  и придает картине
живость и жизненность. Асимметрия в теле человека
Мозг разделён на две половины.
Эти две части  два полушария  плотно прилегают друг к другу.
В полном соответствии с общей симметрией тела человека каждое
полушарие представляет собой почти точное зеркальное
отображение другого. Асимметрия в теле человека
Управление  основными  движениями  тела  человека  и  его  сенсорными
функциями  равномерно  распределено  между  двумя  полушариями  мозга  –
функциональная  асимметрия.  Левое  полушарие  контролирует  правую
сторону мозга, а правое – левое.
                 Левое полушарие
 абстрактноречевые формы познания и
мышления
 двигательная сфера
-положительные эмоциями
- обращено в будущее
Правое полушарие
- чувственная сфера
-
- чувственные формы познания и
 отрицательные эмоции
мышления
 обращено к прошлому
- Асимметрия в теле человека
Физическая симметрия тела и мозга не
означает, что правая сторона и левая равноценны
во всех отношениях. Немногие люди одинаково
владеют обеими руками; большинство же имеет
ведущую руку.
Женщины более склонны к леворукости,
чем мужчины. У них потрясающая интуиция,
которая живёт в правом полушарии, но слабее
пространственная функция, логика, воля
самоконтроль.
Среди мужчин много композиторов,
художников, что говорит о развитии левого
полушария.
В среднем на земном шаре примерно
3% левшей (99 млн.) и 97% правшей
(3 млрд.201млн.) Пропорции человека
  Строение человеческого тела
   Длина четырёх пальцев равна длине ладони, четыре ладони равны стопе, шесть
ладоней составляют один локоть, четыре локтя  рост человека.
      Четыре  локтя  равны  шагу,  а  двадцать  четыре  ладони  равны  росту  человека.
Если  вы  расставите  ноги  так,  чтобы  расстояние  между  ними  равнялось  1/14
человеческого  роста,  и  поднимите  руки  таким  образом,  чтобы  средние  пальцы
оказались  на  уровне  макушки,  то  центральной  точкой  тела,  равноудаленной  от
всех  конечностей,  будет  ваш  пупок.        Пространство  между  расставленными
ногами  и  полом  образует  равносторонний  треугольник.    Длина  вытянутых  рук
будет равна росту.
      Расстояние  от  корней  волос  до  кончика  подбородка  равно  одной  десятой
человеческого роста. Расстояние от верхней части груди до макушки составляет
1/6  роста.  Расстояние  же  от  верхней  части  груди  до  корней  волос    1/7.
Расстояние от сосков до макушки составляет ровно четверть роста. Наибольшая
ширина  плеч    восьмая  часть  роста.  Расстояние  от  локтя  до  кончиков  пальцев
1/5 роста, от локтя до подмышечной ямки  1/8. Длина всей руки  это 1/10 роста.
Начало гениталий находится как раз посредине тела. Стопа  1/7 часть роста.
      Расстояние  от  мыска  ноги  до  коленной  чашечки  равно  четверти  роста,  а
расстояние  от  коленной  чашечки  до  начала  гениталий  также  равно  четверти
роста.
   Расстояние от кончика подбородка до носа и от корней волос до бровей будет
одинаково и, подобно длине уха, равно 1/3 лица.

Рисунок ,как неявный символ
внутренней симметрии человеческого
тела и Вселенной в целом, находится  в
коллекции Gallerie dell'Accademia
    в Венеции. Лицо
Согласно утверждению
древнегреческого скульптора
Поликлета, лицо должно
составлять 1/10 от  длины всего
тела.
    Лицо считается пропорциональным,
       если его условно можно разделить
линиями                                                      по
горизонтали на 4 равные части: от верхушки
головы до края волосяного покрова, затем
выделяется область лба,                 а
следующая линия проводится
прямо под носом. Асимметрия внутренних органов человека
Сердце у людей находится
на левой стороне,
печень – на правой,
но на каждые 712 тыс.
чел встречаются люди,
у которых эти органы
расположены зеркально,
т.е. наоборот. АСИММЕТРИЯ НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ
По  результатам  проведенных
что
исследований,
только  у  20%  людей  ноги  имеют
совершенно одинаковую длину.
установлено,
У 72% разница составляет не
практически
15  мм
более
незаметна.
и
У оставшихся 8% людей одна
правая,
нога,
длиннее второй более, чем на 15 см.
преимущественно АСИММЕТРИЯ ПОЗВОНОЧНОГО СТОЛБА
Патологии:
- нарушение осанки,
- сколиоз,
- остеохондроз. Основные патологические причины асимметрии
в теле человека
• Врожденные нарушения (именно с ними в большинстве
случаев связана разная длина ног)
• Болезни костей и суставов (артриты межпозвонковых
суставов)
• Перенесенные травмы опорнодвигательного аппарата
•  Длительная  работа  в  однообразной  неудобной  позе,
когда  тело  вынуждено  занимать  в  пространстве  не
совсем  правильное  (отличающееся  от  естественного)
положение
• Нарушения мышечного тонуса в результате патологии
нервной и(или) мышечной системы Заключение
   В процессе выполнения работы нами  были
рассмотрены билатеральная (двусторонняя),
зеркальная симметрии, физическая и
функциональная асимметрия в теле человека.
   Изучив асимметрию в теле человека,  мы узнали, что асимметрия
подразделяется на природную и патологическую. Понятия
симметрии и асимметрии альтернативны. Чем более симметричен
организм, тем менее он асимметричен и наоборот.
   Собственно говоря, симметрия и асимметрия взаимно исключают
одна другую — как черное и белое или как день и ночь. Так оно и
происходит на самом деле, пока симметрия или асимметрия
рассматриваются по отношению к одному и тому же телу.
   В природе нет абсолютной симметрии.
   Истинную красоту имеет то, что гармонично соединяет в себе
симметрию и асимметрию. Литература
1. Кошелев А.И. Проявление симметрии в различных
формах материи, М.: «Просвещение» 2003.
2. Вейль Г. Симметрия. М.: «Едиториал УРСС», 2003.
3. Иванова О. Этот симметричный мир.  Первое
сентября. – 2006 № 6. ГАПОУ «Брянский базовый медицинский колледж»
«Симметрия и асимметрия
в теле человека»
Выполнила: студентка 3 курса
специальности «Сестринское дело»
Вашето Анастасия Сергеевна
Руководитель: преподаватель математики
Барейшис К.С.
БЛАГОДАРИМ  ЗА ВНИМАНИЕ
Брянск
2015г.

file_name: Симметрия и асимметрия в теле человека.pptx

intro: В данной презентации рассматриваются основные понятия, связанные с симметрией и асимметрией в теле человека. Рассмотрены определения данных понятий, основные виды симметрии и асимметрии в теле человека, приведены основные причины, приводящие к асимметрии. Презентация может быть использована при проведение занятий на кружке по математике.

title: Презентация "Симметрия и асимметрия в теле человека"


extracted_text:
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сабақтың түрі: танымдық сабақ
Сабақтың типі :   Жаңа  материалды меңгерту.
 Сабақтың әдістері: Әңгіме сұхбат ;өзіндік жұмыс; жұптық   жұмыс;
интерактивті тақтамен жұмыс;  дәптермен жұмыс; кітаппен жұмыс; тест
жұмысы
Оқыту технологиясы:  блум жүйесі, жаңа форматтағы 7 модуль
Мотивация:  Жаңа тақырыпты ашу
 Сабақтың  көрнекілігі: Биология  7 сынып,    “Балықтар”   тірек сызбалар,
« Акулалардың  бейнематериалы “ Сүйекті балықтар мен шеміршекті
балықтардың венн диаграмасы.  8 сынып.“Тамақтанудың маңызы”
бейнематериал,слайдтар Сабақтың технологиялық картасы:
Үй тапсырмасын
сұрау
Жаңа тақырып
мазмұны
Қорытынды
оқылған тақырып
бойынша
оқушылардың білімін
мақсатынан
анықталады.
бағалау
критерийлерінің
тізімі. Ол аталған
рубриканы ашып
көрсететін қандай да
бір тақырыптың
оқудың
міндеттерімен
анықталады және
жұмыс барысында
жүзеге асыру арқылы
нәтижені толық
меңгеруге қатысты
оқушының әртүрлі
қызметтерінің тізімі
көрсетіледі.
– оқушының әрбір
критерий бойынша
(жақсы нәтижеге
жетудің барлық
адымдарын) жетістік
деңгейін көрсетеді
және нақты балл
санымен бағаланады.
Жетістігі жоғары
болса – баллыда
артады
Үй тапсырмасын сұрауЖаңа тақырып мазмұныҚорытындыоқылған тақырып бойынша оқушылардың білімін бағалау критерийлерінің тізімі. Ол аталған рубриканы ашып көрсететін қандай да бір тақырыптың мақсатынан анықталады. оқудың міндеттерімен анықталады және жұмыс барысында жүзеге асыру арқылы нәтижені толық меңгеруге қатысты оқушының әртүрлі қызметтерінің тізімі көрсетіледі.– оқушының әрбір критерий бойынша (жақсы нәтижеге жетудің барлық адымдарын) жетістік деңгейін көрсетеді және нақты балл санымен бағаланады. Жетістігі жоғары болса – баллыда артады Топ ережесі:
Ұйымшылдық
Сыйластық
Тәртіп сақтау
Жетістікке жету
Тапсырманы сапалы
орындау
Уақытқа бағыну
Бірге шешім қабылдау
ҰйымшылдықСыйластықТәртіп сақтауЖетістікке жетуТапсырманы сапалы орындауУақытқа бағынуБірге шешім қабылдау Бағалау шкаласы:
“Бірін-бірі
оқыту” тест
Жоғары ұпай-7
Биологиял
ық
Диктант
Жоғары
ұпай-8
Жалп
ы
ұпай
саны
“Ой
қозғау”
Жауап
беруге
байланыс
ты 1
ұпаймен
Бейсенбай Г
Жеңіс Торғын
Сәдіман
Ақжол
Келіс Дәулет Бағалау шкаласы:
“Бірін-бірі
оқыту” тест
Жоғары ұпай-
7
Жеке жұмыс
Жалпы
Жоғары ұпай-17
 ұпай  -
“Ой
қозғау”
Жауап
беруге
байланыст
ы 1
ұпаймен
Аты-жөні
Қажығали
Інжу
Қажығали Ж
Жылқыбай Н
Жалғасбек Н
Құттықадам
Т “Ой қозғау”  кезеңі.
Әр сұрақ 1ұпаймен бағаланады
7 сынып.
1.Балықтар туралы не білесіңдер?
2.Балықтар неше класқа бөлінеді?
3.Балықтардың жүрегі неше қуысты
4.Тақтажелбезектілерге
қандай балықтар жатады?
5.Шеміршекті балықтардың бас қаңқасында не орналасқан?
8 сынып.
1.Тынысалу дегеніміз не?
2.Тынысалу мүшелерін ата.
3.Жасанды тынысалу жолдары туралы
не білесіздер?
4.Тынысалу мүшеерінің ауруларын ата
“Ой қозғау”  кезеңі.Әр сұрақ 1ұпаймен бағаланады “Бірінбірі оқыту” тест тапсырмалары.
        Уақыты 3 минут
Әр сыныпқа 7 сұрақтан
берілген.Әр сұрақ 1
ұпаймен бағаланады.
      Ең жоғары ұпай 7
          “Бірінбірі оқыту” тест тапсырмалары. “Бірінбірі оқыту” тест тапсырмаларының
жауаптары:
7 сынып
1.В
2.А
3.С
4.В
5.С
6.С
7.А
8 сынып.
1.В
2.С
3.В
4.С
5.С
6.А
7.А
          “Бірінбірі оқыту” тест тапсырмаларының жауаптары: Шағын жинақталған мектептерде 7,8 сыныптарға
арналған биология пәнінен кіріктірілген сабақ
Сүйекті балықтардың
құрылысына ,
 сан алуандығы туралы
 жалпы  мағлұмат беру;
Оқушылардың бойына
тамақтанудың маңызы
туралы терең  түсінік
қалыптастыру;
2
3
• Оқушылардың өз бетінше жұмыс жасаудағдысын
қалыптастыру; шығармашылық мүмкіндіктерін анықтау және
пайдалана білуге үйрету; топтық жұмыстар жүргізу арқылы
интеллектуалдық қабілеттерін дамыту;
• Оқушылардың пәнге деген көзқарасын, білімге деген
құштарлықтарын,адамгершілік қағидаларын бойына сіңіре
отырып тазалыққа,ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сүйекті балықтардың құрылысына , сан алуандығы туралы жалпы  мағлұмат беру;Оқушылардың бойына  тамақтанудың маңызы туралы терең  түсінік қалыптастыру; Сұхбаттасу кезеңі:
Жаңа тақырыпты оқып – білу
Бүгін біз қай тақырып төңірегінде
сөз қозғаймыз?
1.Сүйекті балықтар
1.Сүйекті балықтардың
құрылысы
1.Сүйекті балықтардың
класс  тармақтары
1.Сүйекті балықтар1.Сүйекті балықтардың құрылысы1.Сүйекті балықтардың класс  тармақтары І
І
. Ж а ң а   с а б а қ   м а з м ұ н ы .
  б а л ы қ т а р   к л а с ы
С ү й е к т і
  б а л ы қ т а р д ы ң
С ү й е к т і
қ ұ р ы л ы с ы н а
  с а н   а л у а н д ы ғ ы   т у р а л ы
  м а ғ л ұ м а т   б е р у ;
  ж а л п ы
,
Сүйекті балықтардың құрылысына , сан алуандығы туралы жалпы  мағлұмат беру; Сүйекті  (костные) балықтардың қазіргі кезде  20 000нан
астам түрлері бар. Дене  пішіндері де түрліше. Сүйекті
балықтардың терісі жалпақ  ірі қабыршықтармен
қапталған. Қабыршықтарында ағаш дініндегі жылдық
сақиналарға ұқсас сызықтар бар. Осы сызықтарға қарап,
балықтың жасын ажыратуға болады. Сүйекті балықтардың
қаңқасында сүйектер өте көп. Сүйекті балықтарда
торсылдақ болады. Іші ауаға толы торсылдақ ұрықтың
даму кезеніңде ішектен бөлінеді.
Сүйекті  (костные) балықтардың қазіргі кезде  20 000нан астам түрлері бар. Дене  пішіндері де түрліше. Сүйекті балықтардың терісі жалпақ  ірі қабыршықтармен қапталған. Қабыршықтарында ағаш дініндегі жылдық сақиналарға ұқсас сызықтар бар. Осы сызықтарға қарап, балықтың жасын ажыратуға болады. Сүйекті балықтардың қаңқасында сүйектер өте көп. Сүйекті балықтарда торсылдақ болады. Іші ауаға толы торсылдақ ұрықтың даму кезеніңде ішектен бөлінеді. Сүйекті балықтар Сүйекті балықтардың 2 класс
тармағы бар. Бұлардың кейбір
отрядтарының қаңқасында сүйектен
гөрі шеміршек көбірек. Сондықтан
болады
шеміршекті балықтарға ұқсас
белгілері байқалады. Мысалы,
тұмсығының болуы, құйрық
жүзбеқанаттарының  тең болмауы.
Олардың сүйекті балықтарға тән
желбезек қақпағы және торсылдағы
Сүйекті балықтардың 2 класс тармағы бар. Бұлардың кейбір отрядтарының қаңқасында сүйектен гөрі шеміршек көбірек. Сондықтан шеміршекті балықтарға ұқсас белгілері байқалады. Мысалы, тұмсығының болуы, құйрық жүзбеқанаттарының  тең болмауы. Олардың сүйекті балықтарға тән желбезек қақпағы және торсылдағы болады Сүйекті балықтардың
денесі:

Тұлға
Бас

Құйры
қ Алдыңғы ми
шағын, екі ми
сыңарына
бөлінбеген.
Ортаңғы ми мен мишығының
көлемі үлкендеу. Көзінің
құрылысы шеміршекті
балықтарға ұқсас. Есту мүшесі де
тек ішкі құлақтан тұрады
Алдыңғы ми  шағын, екі ми сыңарына бөлінбеген.Ортаңғы ми мен мишығының көлемі үлкендеу. Көзінің құрылысы шеміршекті балықтарға ұқсас. Есту мүшесі де тек ішкі құлақтан тұрады Торсылдақ кейбір балықтарда тыныс алуға,
дыбыс шығаруға қатысады.  Сүйекті
балықтарда да екі бүйрек, екі несепағар өзегі бар.
Сүйекті балықтарда алғаш рет зәрдің уақытша
сақталатын мүшесі  қуық пайда болған. Зәр
шығаратын тесік те сыртқа жеке ашылады.
Торсылдақ кейбір балықтарда тыныс алуға, дыбыс шығаруға қатысады.  Сүйекті балықтарда да екі бүйрек, екі несепағар өзегі бар. Сүйекті балықтарда алғаш рет зәрдің уақытша сақталатын мүшесі  қуық пайда болған. Зәр шығаратын тесік те сыртқа жеке ашылады. Шеміршекті және сүйекті балықтарды
салыстырыңдар.
Шеміршекті  балықтар
Сүйекті балықтар
1.Қортпа ,шоқыр,пілмай,латимерия, бахтах.
2.Скат,тұтасбас,акула.
3.Тоқ ішегі жуан,оралмалы қатпарлары бар.
4.Терісі ірі жалпақ қабыршақтармен қапталған
5.Терісі плакоидты қабыршақтармен қапталған
6.Желбезегінің сыртында сүйекті қақпағы бар
7.Желбезек саңылаулары тікелей сыртқа ашылады.
8.Тоқ ішегімен аш ішегінің шекарасында көптеген ұсақ тұйық өскіндері бар.
9.Тұмсығы алға созылыңқы.
10.Торсылдағы болады.
11.Торсылдағы болмайды.
12.Клоакасы бар..
13.Аналь тесігі бар.
14.Іштей ұрықтанады.
15.Сырттай ұрықтанады. «Қызығушылықты ояту»
1.Дәу үңгірдің  қақпасы
жабылып,ашылып     тұрады,
   Жоқ болсада  топсасы.  /....../
2.Қос  жиек  ортасы,ақ сүйек.   /...../
3.Есігін  ашсаң,сайраған  бұлбұл,
  Есігін  жапсаң,жайраған  құр
күл.  /....../ Жаңа сабақ  мазмұны:
Тағамның маңызы,құрамы мен
қызметі
Оқушылардың бойына  тамақтанудың
маңызы туралы терең  түсінік
қалыптастыру;
   Жаңа сабақ  мазмұны:Тағамның маңызы,құрамы мен қызметіОқушылардың бойына  тамақтанудың маңызы туралы терең  түсінік қалыптастыру; Тамақтанудың  маңызы.
Адам организмінің қалыпты тіршілік әрекеттері
үшін оның барлық жасушалары мен ұлпалары
үнемі қоректік заттармен қамтамасыз етілуі
керек.
Тамақ құрылыс материалы ретінде, организм
өсуі үшін,жасушалардың жаңартылуына,
ұлпалардың жойылған бөліктерін қалпына
келтіруге, сондайақ жұмсалған энергияны
толықтыру үшін қажет.
Қоректік заттар дегеніміз нәруыздар, көмірсулар,
майлар, минералды тұздар, су мен витаминдер.
Оларды организм күнделікті пайдаланатын тамақ
өнімдерінен алады.
    Тамақтанудың  маңызы. Нәруыздар  Күрделі
Органикалық
 қосылыстар
витаминдер
   Су
көмірсулар
ҚОРЕКТІК
ЗАТТАР
Өзгеріссіз қанға
сіңіріледі
Минералды
тұздар Нәруыздар организмнің негізгі құрылыс материалы
Тамақ өнімдері мен қоректік
заттар
болып табылады.Олар ұлпалардың тіршілік әрекеті
процесінде жойылған жасушаларды қалпына келтіруге
және жаңа жасушалардың түзілуіне қатысады.Нәруыз
ет,балық,жұмыртқа,сүзбе,бұршақтарда т.б.
болады.Нәруызға тәуліктік қажеттілік 100 г.
Көмірсулар   организмдегі негізгі энергия көзі.Бұлар
өсімдіктекті өнімдерде көп мөлшерде крахмал түрінде
болады.Олар картоп,ұн,жарма.қызылша
т.б.Көмірсуларға деген тәуліктік қажетсіну 400500 г.
Майлар  құрылыс материалы ретінде жасуша
мемранасының құрамына кіреді.Сүт
өнімдері,жұмыртқа,ет және өсімдіктекті тамақта
майлар көп мөлшерде болады.Майлардың тәуліктік
мөлшері 8090 г. видеоролик Тағамдық заттардың қызметі
Құрылыстық қызметі.
Тағамдық заттардан бұлшықеттегі
нәруыздар,тері астындағы май, жаңа
жасушалар түзіледі.
Энергетикалық қызметі.
Тағам құрамындағы күрделі
органикалық заттар  ыдырағанда
энергия бөлінеді.
Қорыта айтқанда, тағамдық заттар
организмді  үнемі құрылыс
материалымен және энергиямен
қамтамасыз етіп отырады.
Құрылыстық қызметі.Тағамдық заттардан бұлшықеттегі  нәруыздар,тері астындағы май, жаңа жасушалар түзіледі.Энергетикалық қызметі.Тағам құрамындағы күрделі органикалық заттар  ыдырағанда энергия бөлінеді.Қорыта айтқанда, тағамдық заттар организмді  үнемі құрылыс материалымен және энергиямен қамтамасыз етіп отырады. • Танертеңгі ас  міндетті түрде ыстық
болу керек, мысалы қара құмық не сұлы
ботқасы,сүт,қара нан,көкөністер салат.
• Түскі ас  көкөністер мен жемістер
салаты еттен не балықтан дайындалған
бірінші және екінші ыстық
тағамдар,компот
• Түстен кейінгі ас  жеміс не көкөніс
шырыны,сүт сусындары мен жемістер.
(банан,алма,алмұрт,апелсин т б)
• Кешкі ас  жеңіл болғаны дұрыс.Сүт не
айран көкөніс, жарма тағамдары,
жемістер. Биологиялық диктант
1.Тамақ өнімдерінің едәуір қарапайым организмге
сіңірілетін заттарға ….. және …..процестерді …… деп
аталады. 2.Өзгеріссіз қанға сіңірілетін заттар ……., …….
3.Адам организміне орташа алғанда ….., ……, ……, …….,
…… болатыны есептелген. 4.Органимдегі негізгі энергия
көзі ….. тәуліктік қажеттілігі ……  5.Адамның ……
тәуліктік қажеттілігі 100г болып келетін және
көмірсуда, майда ….айнала алмайды.6.Витаминдердің
жеткіліксіз мөлшерінен организм әлсіреп, әртүрлі аурулар
….. пайда болады.7  …… сүйек пен тіс құрамына кіретін,
зат алмасуға қатысатын қоректік зат. 8.Организмде ……
әртүрлі заттардың еріткіш рөлін атқарады, көптеген
химиялық реакциялар ….. қатысуына байланысты. Биологиялық диктанттың жауаптары:
1.Тамақ өнімдерінің едәуір қарапайым организмге
сіңірілетін заттарға ұсақталу және ыдырау процестерді ас
қорыту деп аталады. 2.Өзгеріссіз қанға сіңірілетін заттар
су, минералды тұздар. 3.Адам организміне орташа алғанда
1520% нәруыз, 0,6% көмірсу, 19% майлар,  5,8% минералды
тұздар, 6065% су болатыны есептелген. 4.Органимдегі
негізгі энергия көзі көмірсу, тәуліктік қажеттілігі 400
500г  5.Адамның нәруызға тәуліктік қажеттілігі 100г
болып келетін және көмірсуда, майда айнала алмайды.
6.Витаминдердің жеткіліксіз мөлшерінен организм
әлсіреп, әртүрлі аурулар авитаминоз пайда болады.7
Минералды тұз сүйек пен тіс құрамына кіретін, зат
алмасуға қатысатын қоректік зат. 8.Организмде су
әртүрлі заттардың еріткіш рөлін атқарады, көптеген
химиялық реакциялар су қатысуына байланысты. 6.Рефлексия (Бес саусақ) 2 минут.
Қатысушылардың түсіну деңгейін анықтау мақсатында «Бес саусақ» әдісі бойынша
сабақты бағалау Үйге тапсырма:
7 сынып. “Сүйекті балықтар класы”
Біліміңді сына. “Балықтар әлемі”
 тақырыбында сынақөтем
сұрақтарына  жауап беру
8 сынып. “Тамақтанудың
маңызы”
Біліміңді сына
   “В”, “С”  тапсырмалары
7 сынып. “Сүйекті балықтар класы”Біліміңді сына. “Балықтар әлемі” тақырыбында сынақөтем сұрақтарына  жауап беру8 сынып. “Тамақтанудың маңызы”Біліміңді сына         “В”, “С”  тапсырмалары

file_name: ашық сабақ 7,8.pptx

description: Сүйекті балықтар

intro:
Сабақтың типі :   Жаңа  материалды меңгерту.
 Сабақтың әдістері: Әңгіме- сұхбат ;өзіндік жұмыс; жұптық   жұмыс; интерактивті тақтамен жұмыс;  дәптермен жұмыс; кітаппен жұмыс; тест жұмысы
Оқыту технологиясы:  блум жүйесі, жаңа форматтағы 7 модуль
Мотивация:  Жаңа тақырыпты ашу
 Сабақтың  көрнекілігі: Биология  7 сынып,    “Балықтар”   тірек сызбалар, « Акулалардың  бейнематериалы “ Сүйекті балықтар мен шеміршекті балықтардың венн диаграмасы.  8 сынып.“Тамақтанудың маңызы” бейнематериал,слайдтар

title: Танымдық сабақ


extracted_text:
Тема: Зимующие птицы села
Балтай.
(на примере синицы и воробья).
Выполнила:Лапшова Елизавета,
уч-ся 4 «А» класса МБОУ СОШ с.Балтай.
Руководитель:       Ширшова Татьяна
Николаевна.
Valya Введение
• Любимый и долгожданный всеми праздник
Новый Год, ему радуются все, и взрослые, и
дети.  На праздник принято дарить друг
другу подарки. Так вот и мне подарили  не
просто коробку со сладостями, а подарок -
сюрприз. Сюрприз заключался в том, что
снаружи и внутри коробки было много
информации о птицах.   . Я с удовольствием
познакомилась с  материалом и задалась
вопросом:  всё ли я знаем о птицах,
которые остаются зимовать в нашем крае?
Valya Valya Птичий мир очень разнообразен. В мире птиц почти
никогда не бывает тишины.  Птицы украшают природу,
являются ее санитарами, уничтожая  огромное
количество грызунов, насекомых и  их гусениц. Птицы -
постоянные спутники человека.
      С наступлением холодов нашим пернатым друзьям
требуется помощь человека.  Наступают холода и многие
птицы улетают в теплые страны, но многие и остались
зимовать. Самое время подумать о братьях наших
меньших и смастерить своими руками кормушки для
птиц. Ведь зимой им гораздо сложнее найти пропитание.
Сделать кормушку для птиц своими руками не составит
труда.  Нужно проявить смекалку и творчество, и зима не
будет страшной для наших пернатых друзей!
Valya Мне стало интересно узнать, какие птицы остаются зимовать в нашем крае?
Цели:
Я также задалась вопросом: всё ли я знаем о птицах, которые остаются зимовать в нашем крае?
А самое главное, захотелось помочь им перенести самое трудное время – голодную зиму. Ведь самыми многочисленными представителями дикой природы в населенном пункте являются птицы.

 А может быть, птицы улетают на юг не потому, что становится холодно?
Отлёт большинства птиц, связан с отсутствием необходимого количества корма.
Valya • Актуальность темы: птицы окружают нас круглый
год, принося людям пользу и радость: они не только
сохраняют зеленые насаждения и оберегают урожай,
но и украшают наши леса, радуют своими звонкими
чудесными песнями, часто напоминая о том, что они
нуждаются в нашей отзывчивости и помощи и нам
просто необходимо помочь нашим пернатым соседям
не погибнуть от голода зимой.
• Гипотеза: вероятно, что зимой птицы больше страдают
от голода, чем от холода.
•

Valya Задачи:
• Изучить дополнительную литературу и
определить птиц, зимующих в нашем селе.
питанием зимующих птиц.
• Провести наблюдения за поведением и
• Сделать анализ и обобщить результат.
Для решения поставленных задач использованы
следующие методы исследования: научный
поиск, наблюдение, сопоставительный анализ.
Valya Знакомство с  зимующими птицами.
Сначала  я  решила  выяснить,  каких  птиц  мы
называем  зимующими.  Сделала  предположение,
что  это  те  птицы,  которые  остаются  на  зиму  в
нашем  крае.  Узнала,  что  есть  зимующие  птицы
оседлые и кочующие.
Valya Маршрут наблюдений:  дорога от  школы и моего дома
обычно,
Чаще  всего  встречались  воробьи.
держались
Они,
стайкой,  примерно  в  10-15
птиц.  Я  попробовала  подойти
поближе и рассмотреть птиц.
Верхняя  часть  головы,  затылок,
зашеек и крылья — каштаново-
коричневые.  Спинка  буровато-
рыжая с черными пестринками.
Щеки  и  бока  шеи  белые.  На
щеке выделяется черное пятно,
которое

издали,
заметно
хорошо
я

  По  этим  признакам,  сверяя  с
узнала
иллюстрацией,
полевого воробья.
  Эта  птица  селится  около
деревень, небольших сел и тех
мест,  которые  посещают  люди
(парки, сады, кладбища  и т.п.).
Шумных  многолюдных  городов
и  других  слишком  оживленных
мест полевой воробей избегает.
Поэтому
чаще
этот
вид
Valya На  кормушках возле
моего дома частыми
гостями является синица.
Синица выделяется
чёрной головой и шеей,
бросающимися в глаза
белыми щеками,
оливковым верхом и
жёлтым низом.  Я
узнала ,что синиц
несколько видов: самая
распространенная -
большая синица, очень
редко встречается
синичка - лазоревка и
гаичка . К зиме синицы
прилетают ближе к
жилью человека, здесь
СИНИЦА
Valya ДЯТЕЛ
       Всего только несколько  раз
встречала дятла в
лесопосадках  за школой  и в
саду дома. Дятла, наверное,
видели все. А если не видели,
то уж обязательно слышали.
Стук дятла раздаётся чуть ли
не в любом лесу.. Заглянув в
книгу я узнала, что в  природе
огромное разнообразие видов
дятлов: большой пёстрый
дятел, зелёный дятел, дятел
земляной, трёхпалый дятел.  У
этого дятла, которого я
увидела, было красивое
пёстрое оперение: верх тела —
чёрный, на голове и шее белые
пятна, на сложенных крыльях
белые полосы, подхвостье и
темя красные. Клюв прочный и
острый, ножки у них короткие,
крепкие острые когти. Это был
Valya Как правильно организовать подкормку птиц?
После моих наблюдений за
птицами меня заволновал
вопрос, как можно выжить
зимой, в сильные морозы, где и
какую найти пищу таким
маленьким созданиям? .
Из специальной литературы я
узнала, чем кормить птичек. Это
простые, недорогие и доступные
продукты: хлеб, вареный
картофель,  сало, крупы, орехи,
семечки.
Кусочки сала и мяса для синиц
можно повесить на ветку. Мясо
и сало - обязательно несолёное.
Любят птички хлебные крошки и
разную крупу.
Семена подсолнечника, дыни,
тыквы едят почти все птицы.
Семена репейника – основной
корм щеглов. Полезно с осени
заготовить, связав в пучки и
высушив, рябину, калину,
Valya Valya Классификация кормушек
• что кормушки бывают самых разнообразных конструкций и
изготавливаются из разных материалов. Объединим их в
определенные группы и покажем полученную классификацию.
• Кормушки для птиц подразделяют на открытые и закрытые
• Бывают кормушки самоподсыпающиеся и насыпные.
• По материалу различают кормушки, изготовленные из
пиломатериалов, стекла, металла, комбинированные и другие.
• Одни кормушки могут быть общими для всех зимующих птиц,
другие – только для определенных видов птиц.
• Кормушку для мелких птиц можно устроить в любом месте: на
окне, у дома, на приусадебном участке.
• За короткий зимний день птицы просто не в состоянии отыскать
и съесть столько кормов, сколько им необходимо. Потому-то так
важны кормушки!
Valya Valya НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ПТИЦ.
Практический этап
Valya • Я выбрала место рядом с
домом, чтобы нетрудно было
ходить туда каждый день.
Повесила три кормушки.
Первую, из картонной
коробки, подвесила на
дереве, вторую  деревянную,
самую большую - на ветку
яблони. Узнав, что нельзя
кормить птиц солёной пищей.
Соль для них – яд. Насыпала в
кормушки немного пшена и
семечек, покрошила хлеба.
Еще птицы любят семена
растений, зерно.
Valya • Первой  узнала  о моей кормушке синица и
выбрал деревянную кормушку, а из пищи –
семена подсолнуха. Синицы, сидя на
кормушке, дружно клюют корм, а на сало и
«жировую» кормушку садятся по очереди
Valya Кто-то постоянно прилетал на деревянную кормушку,
оставляя следы на выпавшем снегу. Но однажды нам
удалось увидеть эту птичку. У этой  птицы было  красивое
оперение. На чёрных крыльях  яркие, чёрно-голубые
"зеркальца" и белые пятна. На голове встревоженной
птицы заметен  был маленький хохолок. Мама мне
подсказала, что это  – сойка.
Valya • Воробьи прилетают
небольшими стаями и за
короткое время опустошают
кормушку. Воробьи очень
маленькие птички, но очень
подвижные. Они не боятся
наших холодов. Кто первый
открывает морозное зимнее
утро, когда боишься
высунуть нос на улицу?
Воробей! Кто первым
объявляет о начале весны?
Воробей! Поэтому не гоните
этих птичек с кормушки,
насыпьте лишний раз в
кормушку хлебных крошек,
бросьте у крыльца горстку
зерна – и воробьи честное
слово, летом отблагодарят
вас за ваше внимание!
Valya Всего только несколько  раз
встречала дятла в лесопосадках  за
школой, но однажды дятел
прилетел к нам в сад.
Valya Свои наблюдения за поведением птиц на

кормушке
хочу отобразить в таблице.
Поведение и количество птиц прилетающих на кормушку.
1 день
2 день
3 день
4 день
5 день
Виды птиц,
прилетающих
на кормушку
Синицы
Птиц
прилетает
мало,
поведение
очень
осторожное
.
На
кормушку
садятся по
одной.
Птиц
прилетает
больше, по
сравнению с
1 днем,
поведение
более
спокойное
по
сравнению с
1 днем.
На кормушку
садятся по
одной – две
птицы.
Не было
Птиц
прилетает
столько же,
как и во
второй день,
поведение
спокойное.
На кормушку
садятся по
одной – две
птицы.
Иногда
прилетают
по трое.
Прилетела
небольшая
стайка,
ведут себя
осторожно.
На кормушку
садятся по
несколько
особей.
Птиц,
прилетает
такое же
количество,
поведение
спокойное
Количество
птиц
увеличилось,
поведение
спокойное.
Стайка
прилетела
немного
больше,
ведут себя
менее
осторожно.
На кормушку
садятся по
Количество
птиц
увеличивает
ся. На
кормушку
садятся
кучками.
Поведение
спокойное.
Воробьи
Не было
Поведе
ние
между
собой
Более
крупны
е птицы
отгоня
ют
более
мелких.
К
воробья
м
относят
ся
спокой
но.
Отноше
ние
спокой
ное ко
всем.
Не
конкур
ируют,
ждут
Valya Социологический опрос  учащихся.
хорошо,мне
нравятся
птицы
Равнодушно
да
нет
да
нет
Valya На  уроках и на кружках мы также много говорим о птицах- составляем рассказы, ищем интересные факты, загадки, учим стихи о птицах, песни, а также рисуем рисунки изготавливаем поделки.
Творчество одноклассников .

Valya Проведя наблюдения за птицами, можно сделать следующие
 Выводы: в холодную погоду на кормушку прилетает больше пернатых гостей.
Таким образом, наша гипотеза подтверждается, если постоянно подкармливать
зимующих птиц, то тем самым мы помогаем им пережить холодный период года,
когда птицам сложно добывать корм из–под снега, и сохраняем их численность.
1. В нашем крае зимуют только приспособленные к выживанию в суровых
      Заключение:
погодных условиях птицы.
2. Сытой птице мороз не страшен.
3. Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки. Нерегулярное
наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.
Птицы наши друзья!
        Результат:
•
•
- у меня появилось огромное  желание помогать птицам в зимнее время года.
- я получила больше  знаний о зимующих птицах;
-узнала. какие птицы зимуют в нашей местности;
Valya
•
•
• А ещё я узнала, что 15 января
самая  середина  зимы  отмечается
как  Всероссийский  День  зимующих
птиц.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна –
И не страшна будет им зима…
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.
Valya

file_name: Зимующие птицы.pptx

description: Valya

description: Valya

description: Valya

title: Презентация на тему " Зимующие птицы села Балтай"


extracted_text:
Окружающий мир
Окружающий мир
2 класс
2 класс
УМК «Перспективная
УМК «Перспективная
  начальная школа»
начальная школа» РОГОЗ
ТРОСТНИК
СТРЕЛОЛИСТ КУБЫШКА ЖЁЛТАЯ
КУВШИНКА БЕЛАЯ Ряска – это мелкое растение, которое тоже
плавает на поверхности, но ко дну корнями не
прикрепляется. ЖУК-ПЛАВУНЕЦ
ВОДОМЕРКА УЛИТКИ
ПРУДОВИК
КАТУШКА В ТОЛЩЕ ВОДЫ ОБИТАЮТ МАЛЕНЬКИЕ
РАЧКИ
ДАФНИИ
ЦИКЛОПЫ
Они живут и зимуют в воде,
очищают её от бактерий и зелёных
водорослей. А сами служат кормом
малькам рыб, головастикам,
личинкам насекомых  и моллюскам. Моллюсков, личинок насекомых,
головастиков поедают рыбы и птицы,
обитающие в водоёмах и их берегах
окунь
щука
карась
плотва ЦАПЛЯ
ЧАЙКА
ОЗЁРНАЯ
УТКА
КУЛИК ЗИМОРОДОК
Остатками мёртвых животных   кормятся
раки, обитающие на дне водоёмов Можно ли сказать, что
ВОДОЁМ – ЭТО ПРИРОДНОЕ
СООБЩЕСТВО?
В  ПРЕСНОМ  ВОДОЁМЕ  СОВМЕСТНО  ОБИТАЮТ
РАЗНООБРАЗНЫЕ  РАСТЕНИЯ,  ЖИВОТНЫЕ  И
БАКТЕРИИ.
ХОРОШО
ПРИСПОСОБЛЕНЫ  К  УСЛОВИЯМ  ЖИЗНИ  В
ВОДОЁМЕ  И
СОБОЙ
ПИЩЕВЫМИ ЦЕПОЧКАМИ.
СВЯЗАНЫ  МЕЖДУ
ОНИ
ВСЕ
В ПРЕСНОМ ВОДОЁМЕ СОВМЕСТНО ОБИТАЮТ РАЗНООБРАЗНЫЕ РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ И БАКТЕРИИ. ВСЕ ОНИ ХОРОШО ПРИСПОСОБЛЕНЫ К УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ В ВОДОЁМЕ И СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ ПИЩЕВЫМИ ЦЕПОЧКАМИ. Презентацию подготовила учитель начальных классов
МБОУ «Симская СОШ» Крышковец Людмила Павловна.
Интернетресурсы:
https://www.google.ru/search?q=
фото+растений+пресного+водоема&newwindow=1&client
=opera&hs=V0D&channel=suggest&tbm=isch&tbo=u&sourc
e=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjZ0
https://www.google.ru/search?
q=фото+растений+пресного+водоема&newwindow=1&cli
ent=opera&hs=V0D&channel=suggest&tbm=isch&tbo=u&so
urce=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjZ0sG6jJ_SAhUEOJoKHez
gCdcQsAQIGw&biw=1280&bih=896#newwindow=1&channe
l=suggest&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE
%D1%82%D0%BE+%D0%B6%D0%B8%D

description:
РОГОЗ
ТРОСТНИК
СТРЕЛОЛИСТ

description:
КУБЫШКА ЖЁЛТАЯ
КУВШИНКА БЕЛАЯ

description:
ЖУК-ПЛАВУНЕЦ
ВОДОМЕРКА

description:
УЛИТКИ
ПРУДОВИК
КАТУШКА

description:
ЦАПЛЯ
ЧАЙКА
ОЗЁРНАЯ
УТКА
КУЛИК

intro: В пресных водоемах мы берем воду, без которой не обойтись ни в быту, ни на производстве. В водоемах мы купаемся, рядом с ними загораем, по воде путешествуем на судах, перевозим грузы. Значение водоемов в природе велико. Пресная вода является важнейшим условием существования человека на Земле, а для животных, которые живут в воде, это еще и единственный дом. В воде есть все необходимое для жизни: свет, тепло, воздух и растворенные минеральные вещества. Об этом пойдет рассказ в данной презентации. Она предназначена для урока Окружающий мир во 2 классе. УМК "Перспективная начальная школа"Презентация "Водоем и его обитатели" для предмета Окружающий мир во 2 классе.  УМК "Перспективная начальная школа"

title: Презентация "Водоем и его обитатели" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ВСЁ
В  ТВОИХ
РУКАХ  !!!
ВСЁ В  ТВОИХ  РУКАХ  !!! Посвящается
 выпускникам 11а класса Никакой человек в
мире
не родится готовым,
то есть вполне
сформировавшимся,
но всякая его жизнь
есть не что иное,
как беспрерывно
движущееся
развитие,
беспрерывное
формирование.
В.Г. Белинский
Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая его жизнь есть не что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрерывное формирование.В.Г. Белинский ВСЁ В ТВОИХ
РУКАХ!
ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ! Есть только два способа
прожить жизнь.
Первый — будто чудес не
существует.
Второй — будто кругом одни
чудеса.
Какой вы выбираете?
Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.Какой вы выбираете? Никого не заставишь насильно поверить в
В то, что глупо рыдать у закрытой судьбой
чудо,
двери.
будет,
Каждый сам выбирает. Что выберет, то и
И ответит за всё: за победы и за потери.
Никого не заставишь насильно поверить в чудо,В то, что глупо рыдать у закрытой судьбой  двери.Каждый сам выбирает. Что выберет, то и будет,И ответит за всё: за победы и за потери. Не бойся идти не
туда -  бойся никуда
не идти!..
Не бойся идти не туда -  бойся никуда не идти!.. Никогда не говори «Сдаюсь».
Всегда повторяй: «Я могу, и я буду
пытаться, пока не добьюсь
Победы!!!»
Никогда не говори «Сдаюсь». Всегда повторяй: «Я могу, и я буду пытаться, пока не добьюсь Победы!!!» Ты не проигравший до
тех пор, пока ты не
сдался
Ты не проигравший до тех пор, пока ты не сдался Отдай миру лучшее, что есть в
тебе…
 к тебе вернётся лучшее, что
есть в мире!
Отдай миру лучшее, что есть в тебе… к тебе вернётся лучшее, что есть в мире! Если увидишь, лицо без
улыбки - улыбнись сам!
Если увидишь, лицо без улыбки - улыбнись сам! Если много
препятствий
мешают
осуществить
мечту,
значит она
настоящая!
Если много препятствий мешают осуществить мечту, значит она настоящая! Учись находить в жизни радость –
это лучший способ привлечь к себе
счастье!..
Учись находить в жизни радость – это лучший способ привлечь к себе счастье!.. Счастье состоит из мелочей доступных
Просто нужно научиться их замечать.
каждому.
Счастье состоит из мелочей доступных каждому. Просто нужно научиться их замечать. Обнять того, кого действительно
хочется обнять -  это более, чем
волшебно!
Обнять того, кого действительно хочется обнять -  это более, чем волшебно! Кому-то глаза
достались от
мамы, нос от
папы, брови от
бабушки. А кому-
то кора
головного мозга
от дуба…
Кому-то глаза достались от мамы, нос от папы, брови от бабушки. А кому-то кора головного мозга от дуба… Будьте
внимательны к
своим мыслям,
они  начало
поступков!
Будьте внимательны к своим мыслям, они  начало поступков! Стремись не к тому, чтобы добиться успеха,
а к тому, чтобы твоя жизнь имела СМЫСЛ!
Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела СМЫСЛ! Перед тобой открыты все
пути:
Восток и запад, север, юг,
Но если хочешь далеко
столица...
пойти,
То вовремя сумей
остановиться
Перед тобой открыты все пути: Восток и запад, север, юг, столица...Но если хочешь далеко пойти, То вовремя сумей остановиться Люди
взрослеют
по-разному:
кто быстро,
кто медленно,
а кто — в
момент.
И живут все по-
разному.
Не то, чтобы
специально, а в
силу
обстоятельств.
Чем эти
обстоятельства
сильнее, тем
больше высота
полета или
глубина
Куда лететь —
вверх или вниз
— каждый
решает сам.
Но выбор есть
всегда!
Люди взрослеют по-разному: кто быстро, кто медленно, а кто — в момент. И живут все по-разному. Не то, чтобы специально, а в силу обстоятельств. Чем эти обстоятельства сильнее, тем больше высота полета или глубина падения той или иной судьбы. Куда лететь — вверх или вниз — каждый решает сам. Но выбор есть всегда! Каждый
человек
рождается
для какого-
нибудь
дела…
У каждого своя
боль…
Не нужно
примерять и
измерять чужую…
У каждого своя боль…Не нужно примерять и измерять чужую…Каждый человек рождается для какого-нибудь дела… Никогда не говори, что ты
чегото не можешь – ты
лишаешь себя всемогущества.
Никогда не говори, что ты чегото не можешь – ты лишаешь себя всемогущества. Поведение Женщины влияет на поведение
Мужчины
и почти всегда определяет его...
Поведение Женщины влияет на поведение Мужчины и почти всегда определяет его... Одно слово может изменить твое решение.
 Одно чувство может изменить твою жизнь.
Один человек может изменить тебя.
Одно слово может изменить твое решение. Одно чувство может изменить твою жизнь. Один человек может изменить тебя. Если план «А» не сработал,
у тебя есть ещё 32 буквы,
чтобы попробовать…
Если план «А» не сработал, у тебя есть ещё 32 буквы, чтобы попробовать… Человек всегда и во всем винит природу и
хотя судьба не что иное, как эхо его
характера, страстей, ошибок и слабостей.
судьбу,
     Демокрит Нельзя сделать одного громадного шага, который тут же
обеспечит Вам достижение нужной цели. Ибо любая
нужная цель достигается через множество мелких и
вполне обычных шагов…
Нельзя сделать одного громадного шага, который тут же обеспечит Вам достижение нужной цели. Ибо любая нужная цель достигается через множество мелких и вполне обычных шагов… Время не любит, когда его тратят впустую!
Время не любит, когда его тратят впустую! В жизни как в аэропорту:
стоишь – двери закрыты, пошёл – двери открылись.
В жизни как в аэропорту: стоишь – двери закрыты, пошёл – двери открылись. Порой пинок ,
который отвесит
нам жизнь,
поможет
продвинуться
далеко-о-о вперёд…
Порой пинок , который отвесит нам жизнь, поможет продвинуться далеко-о-о вперёд… Самые важнейшие инвестиции всей вашей
жизни – инвестиции в личное образование
и саморазвитие!
Самые важнейшие инвестиции всей вашей жизни – инвестиции в личное образование и саморазвитие! Когда необходимо сделать
выбор, а вы его не делаете
- это тоже выбор
Когда необходимо сделать выбор, а вы его не делаете - это тоже выбор Дана
молитва, чтоб
молиться -
дана любовь,
чтобы любить,
но нужно
знать, кому
молиться и
нужно знать,
       Дана молитва, чтоб молиться - дана любовь, чтобы любить, но нужно знать, кому молиться и нужно знать, кого любить… Жизнь — не
черновик, её
невозможно
переписать и
прожить
заново!
Жизнь — не черновик, её невозможно переписать и прожить заново! Если вы не думаете о будущем, у вас его и не
будет…
Если вы не думаете о будущем, у вас его и не будет… Если
человек не
предпринимае
т попытки
сделать
больше, чем
он может, то
ему никогда
не удастся
сделать всё,
на что он
способен!!!
      Если человек не предпринимает попытки сделать больше, чем  он может, то ему никогда не удастся сделать всё, на что он способен!!! А знаешь, что за счастье –
ПРОСТО ЖИТЬ
И любоваться каждою травинкой?
От счастья плакать.
От души любить.
Исследовать судьбы своей тропинки.
Встречать рассветы, впитывая краски,
Что солнце разлило по небесам.
Читать любимому ребенку сказки,
И верить в чудо, что приходит к нам.
А знаешь, что за счастье –
ПРОСТО ЖИТЬ!
Но мы об этом часто забываем…
И нам бы радоваться, не тужить,
А мы ворчим и без причин страдаем…
КАКОЕ ЭТО СЧАСТЬЕ – ПРОСТО
ЖИТЬ! ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ!
ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ! Будьте счастливы ))

file_name: для кл.часа.pptx

description:
Посвящается
 выпускникам 11а класса

description:
ВСЁ В ТВОИХ
РУКАХ!
ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!

description:
ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ!
ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ!

description: Будьте счастливы ))

intro: Данная презентация подготовлена для последнего классного часа в 11 классе. В ней даны напутствия выпускникам, закончившим школу. Это очень трогательная презентация - прощание классного руководителя со своими детьми. Она учит ребят быть добрыми, честными, порядочными и целеустремленными людьми. Ее можно сопровождать красивой мелодией.

title: Презентация для последнего классного часа по теме "Все в твоих руках" (11 класс)