extracted_text:
Ағаш және аңаш
өнімдері
Оралхан Бөкей атындағы
№44 лицей
Технология пәні мұғалімі:
Молдашев Ш.М. Ағаштың құрылысы:
• Діні -1
• Тамыры -2
• Бұтағы -3
• Бөрікбасы  -4 Ағашта
Ағашта
р
р
жапырақ
жапырақ
ты
ты
Қылқан
Қылқан
жапырақ
жапырақ
ты
ты
терек, емен,
қайын,
жөке, және тб.
қарағай,
қарағай,
шырша,
шырша,
қызылқарағай
қызылқарағай
,
,
самырсын,
самырсын,
және  тб.
және  тб. Ағаштың ішкі құрылысы Ағаш түрлері
   - қарағай - жұмсақ,
шайырлы,қызыл ақ түсті;
есік,терезе жиһаздар жасау
кезінде пайдаланады.  Шырша
- жұмсақ, шайырлы; ақ;
мұзыкалық аспаптар жиһаздар,
, есіктер, терезелер жасауда
пайдаланады. қарағай - Қайын – қатты жапырақты
ағаш; түсі ақ; фанера , жиһаздар,
ыдыстар, құралдардың сабын,
шанғы жасауда қолданылады. - Терек - жқмсақ; түсі ақжасыл;
ыдыстар,ойыншықтар,сірінке
жасауда пайдаланады. - Жөке -  аққызыл түсті; ,
карандаш жасауға, оюлы заттар
жасау кезінде пайдаланады. - Емен – Қатты жапырақты ағаш;
түсі қоңыр; жиһаздар жасауға
пайдаланады, паркет, бағалы
заттардың бетіне жапсырылады. Ағаш өнімдері Ағаш өнімдері
    Діңгектер — қалындығы 100 мм
және одан қалын ағаш өнімдері.
Егер дінгек екі жағынан кесілсе
ол екі жақты,егер төрт жағанан
кесілсе онда төрт жақты дінгек
деп аталады.
    Брусоктар—ағаш өнімдері
қалындығы 100 мм кем ,және
ені  қалындығынан екі есе кем. Тақтай —қалындығы 100мм дейін
ені қалындығынан екі есе артық.
Пластиналарды бөренені бойлап
кесіп алу арқылы алады.
Шеттақтай, немесе обапол, деп
ағаш діңін кесу кезінде шыққан
жартыкеш тақтай.
Тегіс бет деп ағаш өнімінің кең
бетін, ал жіңішке шетін
тақтайдың жиегі деп атайды.
 Осы аталған екі беттің
қиылысатын жерін қыры деп
атайды. Ағаштан жасалған
заттар

file_name: Ағаш және ағаш өнімдері.ppt

description: Ағаштың ішкі құрылысы

description: қарағай

description: Ағаш өнімдері

description:
Ағаштан жасалған
заттар

intro: Презентация предназначена для учащихся 6 классов школы. В ней показаны породы деревьев ,породы древесины,строение древесины.Ученики просмотрев презентацию смогут отличать породы древесины,ее строение,пороки древесины,смогут правильно отличать твердые породы от мягких пород.Смогут правильно подбирать необходимый инструмент для обработки  в зависимости от твердости  иплотности древесины.презентация по теме обработка древесины  для учащихся 6 классов.

title: Презентация по теме обработка древесины


extracted_text:
Юные герои
Пионеры-герои Великой
Отечественной войны Цифры и факты
• За боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны
• Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя
десятки тысяч детей и пионеров были
награждены орденами и медалями
Советского Союза: Лёня Голиков, Марат Казей, Валя
Котик, Зина Портнова.
• Ордена Ленина были удостоены — Толя Шумов, Витя
Коробков, Володя Казначеев;
• Ордена Красного Знамени — Володя Дубинин, Юлий
Кантемиров, Андрей Макарихин, Кравчук Костя;
• Ордена Отечественной войны 1-й степени — Петя
Клыпа, Валерий Волков, Саша Ковалёв;
• Ордена Красной звезды — Володя Саморуха, Шура
Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Лёня Анкинович.
• Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану
Великой Отечественной войны», свыше 15 000 — медалью «За
оборону Ленинграда», свыше 20 000 медалью «За оборону
Москвы». Звание Героя СССР
Герой Советского Союза —
высшая степень
отличия СССР. Почётное
звание, которого удостаивали
за совершение подвига или
выдающихся заслуг во время
боевых действий, а также, в
виде исключения, и в мирное
время.
Звание впервые установлено
Постановлением ЦИК
СССР от 16 апреля 1934 года,
дополнительный знак отличия
для Героя Советского
Союза — медаль «Золотая
Звезда» — учреждена
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 1
августа 1939 года. Лёня Голиков
• Всего им уничтожено: 78 немцев, два
• Родился 17 июня 1926г. в деревне Лукино
• Окончил 5 классов. Работал на фанерном заводе
• Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой
Новгородской области в семье рабочего
№ 2 посёлка Парфино
ленинградской партизанской бригады,
действовавшей на территории Новгородской и
Псковской областей. Участвовал в 27 боевых
операциях.
железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два
фуражных склада и 10 автомашин с
боеприпасами. Сопровождал обоз с
продовольствием (250 подвод)
в блокадный Ленинград. За доблесть и отвагу
награждён орденами Ленина, Отечественной
войны 1 степени, медалями«За
отвагу» и Партизану Отечественной войны II
степени.
• 13 августа 1942 года гранатой подорвал легковую
машину, в которой находился немецкий генерал-
майор  Рихард фон Виртц. В штаб бригады
разведчик доставил портфель с документами. В их
числе были чертежи и описание новых образцов
немецких мин и другие важные бумаги военного
характера. Представлен к званию Герой
Советского Союза.
Острая Лука Псковской области Леонид Голиков
погиб.
• 24 января 1943 года в неравном бою в селе Память
Мемориальный знак на месте
подвига (Псковская обл.)
Памятник в Великом
Новгороде Марат Казей
• При выходе из окружения, Ариадна
• Во время войны Анна Казей прятала у
себя раненых партизан, за что в 1942
году была повешена немцами
в Минске. После смерти матери Марат
со старшей сестрой Ариадной (на
фото) ушли в партизанский отряд.
Казей отморозила ноги, её самолётом
доставили на Большую землю, где ей
пришлось ампутировать обе ноги. В
дальнейшем она закончила
пединститут, стала Героем Соцтруда,
депутатом Верховного Совета.
• Марату, как несовершеннолетнему
(род.в 1929), тоже предложили
эвакуироваться, но он отказался и
остался в отряде.
штаба партизанской бригады
им. К. К. Рокоссовского. Кроме
разведок, участвовал в рейдах и
диверсиях. За смелость и отвагу в боях
награждён орденом Отечественной
войны 1-й степени, медалями «За
отвагу» (раненый, поднял партизан в
атаку) и «За боевые заслуги».
Возвращаясь из разведки и
окружённый немцами, Марат Казей
подорвал себя и врагов гранатой.
• Впоследствии Марат был разведчиком Память
Звание Героя Советского Союза
Марату Казею присвоено в 1965
году — через 21 год после
гибели.
В Минске герою установлен
памятник, изображающий
юношу за мгновение до
геройской смерти. Валя Котик
• Родился в 1930 в украинском селе
• К началу войны он только перешёл в 6
Хмелёвка в крестьянской семье
класс. Осенью 1941 года вместе с
товарищами убил главу полевой
жандармерии близ г. Шепетовки, швырнув
гранату в машину, в которой тот ехал. С
1942 года был связным шепетовской
подпольной организации, затем участвовал в
боях. С августа 1943 года в партизанском
отряде имени Кармелюка, был дважды
ранен. В октябре 1943 года он обнаружил
подземный телефонный кабель, который
вскоре был подорван. Связь захватчиков со
ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась.
Внёс он также свой вклад в подрыв шести
железнодорожных эшелонов и склада.
• 29 октября 1943 года, будучи в дозоре,
заметил карателей, собиравшихся устроить
облаву на отряд. Убив офицера, он поднял
тревогу, и, благодаря его действиям,
партизаны успели дать отпор врагу.
• В бою за город Изяслав в Хмельницкой
области 16 февраля 1944 года был
смертельно ранен и на следующий день
скончался. Похоронен в центре парка
города Шепетовка. В 1958 году Вале
посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза. Память
Именем Вали Котика были
названы
улицы(в Боре, Екатеринбурге,
Казани, Калининграде, Киеве, К
ривом Роге, Нижнем
Новгороде, Донецке, Шепетовке)
, пионерские дружины, школы,
теплоход, пионерский лагерь
(в Тобольске).
В 1957 году на Одесской
киностудии был снят фильм
«Орлёнок», посвящённый Вале
Котику и Марату Казею.
Установлены памятники герою:
в Москве в 1960
году (на ВДНХ ныне ВВЦ);
в Шепетовке в 1960 году
(скульпторы Л. Скиба, П. Флит,
И. Самотёс);
в Боре Зина Портнова
• Участвовала в распространении листовок среди
• Родилась 20 февраля 1926 года в городе
• В начале июня 1941 года приехала на
Ленинграде в семье рабочего. Окончила 7 классов.
школьные каникулы в деревню Зуя Витебской
области (Белоруссия). После вторжения
гитлеровцев на территорию СССР Зина Портнова
оказалась на оккупированной территории. С 1942
года член Обольской подпольной организации
«Юные мстители», руководителем которой была
будущий Герой Советского Союза Е. С. Зенькова,
член комитета организации. В подполье была
принята в ВЛКСМ.
населения и диверсиях против захватчиков.
Работая в столовой курсов переподготовки
немецких офицеров, по указанию подполья
отравила пищу. Во время разбирательств, желая
доказать немцам свою непричастность,
попробовала отравленный суп. Чудом осталась
жива.
• С августа 1943 года разведчик партизанского
отряда им. К. Е. Ворошилова. В декабре 1943 года,
возвращаясь с задания по выяснению причин
провала организации «Юные мстители», схвачена
в деревне Мостище и опознана некой Анной
Храповицкой. На одном из допросов
в гестапо деревни Горяны (Белоруссия), схватив со
стола пистолет следователя, застрелила его и ещё
двух гитлеровцев, пыталась бежать, была схвачена.
После пыток расстреляна в тюрьме г. Полоцка. Память
• Указом Президиума
Верховного Совета СССР
от 1 июля 1958
года Зинаиде Мартыновне
Портновой было посмертно
присвоено звание Героя
Советского Союза с
награждением орденом
Ленина
• На аллее Героев перед
Шумилинским историко-
краеведческим музеем на
гранитной плите выбиты
портрет и имя
З.М.Портновой
присвоено улице в
Кировском районе Санкт-
Петербурга.
• Имя Зины Портновой Орден Ленина
Высшая награда Союза
Советских Социалистических
Республик — учреждён
постановлением Президиума
ЦИК СССР от 6 апреля 1930
года.
Орден Ленина являлся
высшей наградой СССР за
особо выдающиеся заслуги в
революционном движении,
трудовой деятельности,
защите социалистического
Отечества, развитии дружбы
и сотрудничества между
народами, укреплении мира
и иные особо выдающиеся
заслуги перед Советским
государством и обществом. Толя Шумов
• Толя Шумов род. в 1924. Фашисты
заняли районный центр Осташёво
Московской области, когда он был
девятиклассником. Вместе с
матерью ушёл в партизанский
отряд, был разведчиком
• В задачу юных партизан входили
добывание сведений о
численности врага в конкретных
местах, о продвижении немецких
войск по проселочным дорогам, а
также распространение среди
местных жителей агитационных
листовок
• Анатолий два раза задерживался
немецким патрулём, но оба раза
сумел уйти и вернуться в отряд. В
ноябре 1941 Толя был случайно
замечен местным «полицаем»
Кириллиным, который сообщил об
этом немецкому начальству. Толя
был схвачен. В лесу под
Можайском он был расстрелян.
• Саша Воронова была
• К партизанскому отряду
В.Ф.Праскунина  кроме Шумова
присоединились ещё трое
вчерашних школьников:
Владимир Колядов, Юрий
Сухнев и Александра Воронова
арестована и расстреляна
фашистами незадолго до Толи
несколько дней после смерти
Анатолия, посмертно
награждён орденом Красного
Знамени
•  Владимир Колядов погиб через Память
Осташёвская средняя школа
носит имя Толи Шумова и Володи
Колядова.
Имена Анатолия Шумова,
Владимира Колядова и
Александры Вороновой были
вписаны в Книгу
почёта московской областной
пионерской организации имени
В. И. Ленина (правда, все трое
уже были комсомольцами).
В 1972 году в Осташёве, на
центральной площади посёлка,
был открыт памятник погибшим
комсомольцам. Авторы
скульптурной композиции — отец
и сын В. В. и Д. В. Калинины.
Одному из морских
пассажирских судов СССР было
присвоено имя Толи Шумова. Володя Казначеев
• Родился в 1928г. После
расстрела матери оккупантами
в октябре 1941г. Вместе с
сестрой пришёл в партизанский
отряд.
• Особенно проявил себя в
качестве подрывника на
Брянщине, участвуя в
«рельсовой войне». На его
счету 10 подорванных эшелонов
противника.
Херсонское мореходное
училище, работал во флоте,
стал заслуженным работником
транспорта Украины
• Владимир Казначеев — один из
героев художественного
фильма «В лесах под Ковелем»,
основанного на реальных
событиях операции
«Ковельский узел».
• После войны окончил Орден Красного
Знамени
Первый из советских
орденов. Был учреждён для
награждения за особую
храбрость,
самоотверженность и
мужество, проявленные при
защите социалистического
Отечества. Володя Дубинин
• Володя Дубинин (род. в 1927)был
одним из членов партизанского
отряда, воевавшего в
каменоломнях Старого
Карантина (Камыш бурун) вблизи
Керчи. Вместе со взрослыми в
отряде сражались пионеры -
Володя Дубинин, Ваня Гриценко
и Толя Ковалёв. Они подносили
боеприпасы, воду, питание,
ходили в разведку. Оккупанты
вели борьбу с отрядом, в том
числе замуровывая выходы из
каменоломен. Поскольку Володя
был самым маленьким, то ему
удавалось выбираться на
поверхность по очень узким
лазам, не замеченным врагами.
• Уже после освобождения Керчи
Володя вызвался помогать
сапёрам при разминировании
подходов к каменоломням. Погиб
от взрыва мины Память
• Именем Володи Дубинина
названа улица в Керчи,
Керченская
специализированная школа
№ 1 с углублённым изучением
английского языка.
• В центре Керчи в сквере на
улице Володи Дубинина 12
июля 1964 года открыт
памятник (скульптор Л.
Смерчинский) – на фото
• В честь Володи назван
город Дубинино
• Улицы Володи Дубинина:
естьв Одессе,
Евпатории, Калининграде, Дне
пропетровске и других городах
1962 — Улица младшего
сына (по повести Л.Кассиля);
1985 — Долгая память
• О нём сняты кинофильмы Костя Кравчук
Костя Кравчук
• С началом дождей Костя вынужден
• 20 сентября 1941 года во время
боёв, в результате
которых Киев был оккупирован
фашистскими войсками,
красноармеец передал Косте для
сохранения сверток с полковыми
знаменами.  Мальчик спрятал их в
ближайшем саду, закопав их в
землю.
был перепрятать их, что
осложнялось постоянными
патрулями улиц со стороны немцев.
Он сложил их в холщовый мешок,
просмолил его и опустил в
заброшенный колодец. Немцами
Костя был направлен в Германию,
но сбежал и смог перейти линию
фронта. Киев к тому времени
освободили, на следующий день
после возвращения домой Костя
достал из тайника знамёна, которые
уже считали утерянными, и вернул
их коменданту города.
• 1 июня 1944 года Костя Кравчук
был награждён орденом Красного
Знамени Указом Президиума
Верховного Совета СССР. Аркадий Каманин
• Самый молодой лётчик Второй
мировой войны (род.в 1928). Сын
известного летчика Н.П.Каманина.
• В четырнадцать лет попал
на Калининский фронт, в
авиационный корпус отца. Работал
механиком. Затем на двухместном
самолете связи У-2 начал летать в
роли бортмеханика и штурмана-
наблюдателя. Позднее, в этом же
году начал летать самостоятельно в
качестве пилота на самолете У-2.
• Выполнял боевые задания. В числе
прочих выполнил полёт через
линию фронта к партизанам для
передачи элементов питания для
радиостанции.
• В 14 лет был награждён орденом
Красной Звезды за спасение пилота
разбившегося штурмовика Ил-2 на
нейтральной полосе. Позднее был
удостоен второго ордена Красной
Звезды и ордена Красного Знамени. Орден Отечественной
войны
Военный орден СССР,
учреждённый Указом
Президиума Верховного Совета
СССР «Об учреждении Ордена
Отечественной Войны I и II
степени» от 20 мая 1942 года.
Награждались лица рядового и
начальствующего
состава Красной
Армии, Военно-Морского
Флота, войск
НКВД и партизанских отрядов,
проявившие в боях за
Советскую Родину храбрость,
стойкость и мужество, а также
военнослужащие, которые
своими действиями
способствовали успеху боевых
операций наших войск. Валера Волков
• Участник партизанского движения,
действующего в Севастополе. После
смерти отца (убитого фашистами), в 13
лет становится «сыном полка» 7-ой
бригады морской пехоты. Наравне со
взрослыми участвует в боевых действиях.
Подносит патроны, добывает
разведывательные данные, с оружием в
руках сдерживает атаки врага. По
воспоминаниям однополчан, любил стихи
и часто читал боевым товарищам
Маяковского. Обладая хорошими
литературными данными, редактировал
по-своему уникальную рукописную
газету-листовку — Окопная
правда (опубликована в газете «Правда» 8
февраля 1963 года, 28 декабря 1963г.
награждён  орденом Отечественной
войны 1 степени). В единственном
дошедшем до нас 11 выпуске открывается
не по возрасту умелым автором. Его
строки пропитаны патриотизмом,
смелостью, уверенностью в победе и
желанием жить. В июле 1942 года,
отражая атаку противника, героически
погибает, бросив связку гранат под
наступающий танк. Фильмы о юных героях
• «Это было в Донбассе» снят в 1945 году. Повествует о юных защитниках Донбасса,
• «Орлёнок» снят в 1957 году. Посвящен юному партизану Вале Котко (прототип Валя
• «Улица младшего сына» снят в 1962 году. Экранизация одноименного романа Льва
• «Пятёрка отважных» снят в 1970 году. Повествует о подвиге юных партизан в
• «Зеленые цепочки» снят в 1970 г. на Ленфильме. Пионеры помогают чекистам
• «Всадники»  снят в 1972 году на Одесской киностудии. Подростки сначала спасают
• «Пятнадцатая весна» снят в 1972 году. Посвящен подвигу Саши Чекалина,
• «Старая крепость»снят в 1973 году. Повествует о о ребятах из украинского
боровшихся против оккупантов
Котик)
Кассиля и Макса Поляновского, посвященного пионеру-герою Володе Дубинину
охваченной войной Белоруссии
разоблачить немецких агентов в осажденном Ленинграде
породистых лошадей с конезавода. А затем помогают "окруженцам"
застрелившего немецкого офицера
пограничного города Каменец-Подольского, которые становятся свидетелями и
участниками революционных боев за Советскую власть. По роману Владимира Беляева
• «В то далёкое лето» снят в 1974 году. Повествует о подвиге во время Второй мировой
войны ленинградской партизанки Ларисы Михеенко
• «Хлеб детства моего» снят в 1977 году. Повествует о детях войны. В 1943 году
подростки освобожденной от немцев деревни разминировали поле ржи и дали
возможность односельчанам провести жатву
• «И ты увидишь небо» 1978 об Аркадии Каманине
• «Сто первый» снят в 1982 году. Повествует о истории «сына полка» Вовы Диденко,
деревенского мальчика, ставшего во время Великой Отечественной войны
воспитанником взвода разведки
• «Долгая память» снят в 1985 году. О пионере-герое, разведчике Володе Дубинине Помнить их имена…
Памятник партизану Вите Коробкову в Феодосии

file_name: Пионеры-герои.ppt

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: пионерский сбор "Юные герои-антифашисты"


extracted_text:
Логарифмы и
использования таблица
Брадиса .
 ЛАГАРИФМЫ -Это показательное уравнение. Оно так называется
потому, что х стоит в показателе степени. Если вы не в ладах с
показательными уравнениями, или вообще про них ничего не
слышали - не страшно. Просто подберите х, чтобы равенство
сработало. Удалось? Ну да, х = 2. Три в квадрате - это девять
Таблицы Брадиса представляют собой самый полный
сборник всех значений синусов, косинусов, тангенсов, котангенсов
и пр. Эти таблицы отличаются высокой точностью, которая доходит
до четырех знаков после запятой, что позволяет использовать их
как при решении школьных задач по алгебре, геометрии, физике,
так и для вычисления сложных технических расчетов Тригонометрические функции sin x и cos x от
аргумента в градусах в градусахТаблица Брадиса тригонометрические
функции tg x, ctg x от аргумента Таблица Брадиса – тангенсы углов, близких к 90°,
котангенсы малых углов. Тригонометрические функции от аргумента в радианах Родился в семье учителей
начальной городской школы
Модеста Васильевича и Елизаветы
Васильевны Брадисов
23 декабря 1890 — 23 мая 1975

file_name: Презентация1.pptx

intro: Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования. С ее помощью становится возможным визуализировать учебный материал, сделать изучение материала для обучающихся более интересным и повысить эффективность в методике обучения по предмету информатика. Необходимо специальное мультимедийное оборудование.Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования.

title: Логарифмы и использование таблиц  Брадиса. Работа выполнена студенткой ГАПОУ СО ЕЭТК 1 курса 181 группы Полиной Нохриной


extracted_text:
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
РАБОТЫ С ЦИФРОВЫМИ
УСТРОЙСТВАМИ Помещение и освещение
 В помещении, предназначенном для работы
на компьютере, должно иметься как
естественное, так и искусственное
освещение. Лучше всего, если окна в комнате
выходят на север или северо-восток.
Помещения необходимо оборудовать не
только отопительными приборами, но и
системами кондиционирования воздуха или
эффективной вентиляцией. Стены и потолки
следует окрашивать матовой краской:
блестящие и тем более, зеркальные
поверхности утомляют зрение и отвлекают от
работы. В помещениях ежедневно должна
проводиться влажная уборка. Помещение и освещение
 Желательно, чтобы площадь рабочего места
составляла не менее 6 квадратных метров, а
объем - 20 кубических метров. Стол следует
поставить сбоку от окна так, чтобы свет
падал слева. Наилучшее освещение для
работы с компьютером - рассеянный
непрямой свет, который не дает бликов на
экране. В поле зрения пользователя не
должно быть резких перепадов яркости,
поэтому окна желательно закрывать
шторами либо жалюзи. Искусственное же
освещение должно быть общим и
равномерным, в то же время использование
одних только настольных ламп недопустимо. Организация рабочего
стола

file_name: Гигиенические основы работы с цифровыми устройствами.pptx

description:
Организация рабочего
стола

title: Гигиена и ПК (автор Арина Юрташкина)


extracted_text:
Властелин знаний
Колова Анастасия Владимировна
Учитель начальных классов СОШ
№ 83 Ь не  пишется
А) В
существительных
ж.р. с шипящими
на конце
В) В
существительных
м.рода с шипящими
на конце Ь пишется
А) В
существительных
ж.р. с шипящими
на конце
В) в сущ. Муж.рода
с шипящими на
конце
С ) нигде не пишется Что такое имя существительное?
А)  Часть речи, которая
обозначает предмет
В)  Часть речи, которая
обозначает признак предмета
С) Часть речи, которая
обозначает признаки действий На какие вопросы отвечает существительное?
А)   Что делать? Что сделать?
В)  Какой? Какая? Какое? Чей?
С)  Кто? Что? Какое из слов в списке является
существительным?

Стол

Играть
Красив
ый Изменяется ли существительное по числам?
Нет
Да Какое слово из списка
является собственным
именем существительным?
Школа
Друг
Астана Что из перечисленного является
нарицательным существительным?
А)Анна
В)Мальчик
С)Иван Каким именем
существительным является
фамилия человека?
Собственным
Нарицательным На какой вопрос отвечают неодушевленные
существительные?
Кто?
Как?
Что? Какое из существительных является неодушевлённым?
мышь
крыш
а
кошк
а На какой вопрос
отвечает одушевлённое
имя существительное?
Что
?
Кто
?
Где? Какое из слов в списке не является
одушевленным существительным?
Кит
пенал
Кенгуру Какое из существительных не
имеет единственного числа?
Окна
Лист
ы
Ножниц
ы Какое из этих существительных
при множественном числе
должно обязательно измениться?
Рыба
Дорог
а
Песок

file_name: Властелин знаний.pptx

intro:
Презентация по русскому языку 2 класс. ( внеклассное мероприятие).
Тема: Закрепление  про разделу "Имя существительное"
В презентации предложены задания по разделу "Имя существительное". Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных,одушевленные и неодушевленные имена существительные и прочее. Данный материал предполагает работу с учащимися вне урока   в стиле интеллектуальной игры.Презентация по русскому языку.

title: Презентация  по русскому языку "Властелин знаний"(2 класс)


extracted_text:
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
РАБОТЫ С ЦИФРОВЫМИ
УСТРОЙСТВАМИ
Арина Олеговна Юрташкина,
группа 181Т ЕЭТК ЦИФРОВОЕ УСТРОЙСТВО
Цифровое устройство (англ. Digital device)
техническое устройство или приспособление,
предназначенное для получения и обработки
информации в цифровой форме, используя
цифровые технологии.
Физически цифровое устройство может быть
выполнено на различной элементной базе:
электромеханической (на электромагнитных реле),
электронной (на диодах и транзисторах),
микроэлектронной (на микросхемах), оптической.
В последнее время, ввиду достижений микро и
наноэлектроники, широкое распространение
получили цифровые устройства на
микроэлектронной элементной базе.
Примерами цифровых устройств являются широко
распространённые сотовые телефоны, цифровые
фотоаппараты, цифровые видеокамеры, веб
камеры, компьютеры, цифровое телевидение,
DVDпроигрыватели. Рассмотрим гигиенические основы
работы с цифровыми устройствами на примере
работы на компьютере. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВЕЩЕНИЮ ПОМЕЩЕНИЙ
 И РАБОЧИХ МЕСТ
 В компьютерных залах должно быть естественное и
искусственное освещение.
    Естественное освещение обеспечивается через
оконные проемы с коэффициентом естественного
освещения (КЕО) не ниже 1,2% в зонах с устойчивым
снежным покровом и не ниже 1,5% на остальной
территории. Световой поток из оконного проема должен
падать на рабочее место оператора с левой стороны.
    Искусственное освещение в помещениях
эксплуатации компьютеров должно осуществляться
системой общего равномерного освещения.
Освещенность на поверхности стола в зоне размещения
документа должна быть 300500 люкс. Допускается
установка светильников местного освещения для
подсветки документов. Местное освещение не должно
создавать бликов на поверхности экрана и увеличивать
освещенность экрана более 300 люкск. Прямую
блескость от источников освещения следует ограничить. ТРЕБОВАНИЯ К ПОМЕЩЕНИЯМ ПРИ РАБОТЕ
ЗА КОМПЬЮТЕРОМ
 Помещения должны иметь
естественное и искусственное
освещение. Расположение
рабочих мест за мониторами для
взрослых пользователей в
подвальных помещениях не
допускается.
 Площадь на одно рабочее
место с компьютером для
взрослых пользователей
должна составлять не менее
   6 м2, а объем не менее 20
м3.
 Помещения с компьютерами
должны оборудоваться
системами отопления,
кондиционирования воздуха или
эффективной приточно
вытяжной вентиляцией.  Для внутренней отделки
интерьера помещений с
компьютерами должны
использоваться диффузно
отражающие материалы с
коэффициентом отражения для
потолка — 0,70,8; для стен —
0,50,6; для пола — 0,30,5.
 Поверхность пола в
помещениях эксплуатации
компьютеров должна быть
ровной, без выбоин,
нескользкой, удобной для
очистки и влажной уборки,
обладать антистатическими
свойствами.
 В помещении должны
находиться аптечка первой
медицинской помощи,
углекислотный огнетушитель
для тушения пожара. ТРЕБОВАНИЯ К ШУМУ И ВИБРАЦИИ В
ПОМЕЩЕНИЯХ
 Уровни шума на рабочих местах
пользователей персональных компьютеров
не должны превышать значений,
установленных СанПиН 2.2.4/2.1.8.56296
и составляют не более 50 дБА. На рабочих
местах в помещениях для размещения
шумных агрегатов уровень шума не должен
превышать 75 дБА, а уровень вибрации в
помещениях допустимых значений по СН
2.2.4/2.1.8.56696 категория 3, тип «в».
      Снизить уровень шума в помещениях
можно использованием звукопоглощающих
материалов с максимальными
коэффициентами звукопоглощения в
области частот 638000 Гц для отделки
стен и потолка помещений.
Дополнительный звукопоглощающий
эффект создают однотонные занавески из
плотной ткани, повешенные в складку на
расстоянии 1520 см от ограждения.
Ширина занавески должна быть в 2 раза
больше ширины окна. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И
ОБОРУДОВАНИЮ РАБОЧИХ МЕСТ
    Рабочие места с персональными компьютерами по
отношению к световым проемам должны располагаться
так, чтобы естественный свет падал сбоку, желательно
слева.
     Схемы размещения рабочих мест с персональными
компьютерами должны учитывать расстояния между
рабочими столами с мониторами: расстояние между
боковыми поверхностями мониторов не менее 1,2 м, а
расстояние между экраном монитора и тыльной частью
другого монитора не менее 2,0 м.
      Рабочий стол может быть любой конструкции,
отвечающей современным требованиям эргономики и
позволяющей удобно разместить на рабочей поверхности
оборудование с учетом его количества, размеров и
характера выполняемой работы. Целесообразно
применение столов, имеющих отдельную от основной
столешницы специальную рабочую поверхность для
размещения клавиатуры. Используются рабочие столы с
регулируемой и нерегулируемой высотой рабочей
поверхности. При отсутствии регулировки высота стола
должна быть в пределах от 680 до 800 мм. Глубина рабочей поверхности стола должна составлять 800 мм (допускаемая не менее 600 мм), ширина
— соответственно 1 600 мм и 1 200 мм. Рабочая поверхность стола не должна иметь острых углов и краев,
иметь матовую или полуматовую фактору.
      Рабочий стол должен иметь пространство для ног высотой не менее 600 мм, шириной — не менее 500
мм, глубиной на уровне колен — не менее 450 мм и на уровне вытянутых ног — не менее 650 мм. Для обеспечения физиологически рациональной рабочей позы,
создания условий для ее изменения в течение рабочего дня
применяются подъемноповоротные рабочие стулья с сиденьем
и спинкой, регулируемыми по высоте и углам наклона, а также
расстоянию спинки от переднего края сидения.
Конструкция стула должна обеспечивать:
    ширину и глубину поверхности сиденья не менее 400 мм;
    поверхность сиденья с закругленным передним краем;
    регулировку высоты поверхности сиденья в пределах 400550
мм и углом наклона вперед до 15 градусов и назад до 5
градусов.;
    высоту опорной поверхности спинки 300±20 мм, ширину —
не менее 380 мм и радиус кривизны горизонтальной плоскости
400 мм;
    угол наклона спинки в вертикальной плоскости в пределах
0±30 градусов;
    регулировку расстояния спинки от переднего края сидения в
пределах 260400 мм;
    стационарные или съемные подлокотники длиной не менее
250 мм и шириной 5070 мм;
    регулировку подлокотников по высоте над сиденьем в
пределах 230±30 мм и внутреннего расстояния между
подлокотниками в пределах 350500 мм.;
    поверхность сиденья, спинки и подлокотников должна быть
полумягкой, с нескользящим неэлектризующимся,
воздухонепроницаемым покрытием, легко очищаемым от
загрязнения. ТРЕБОВАНИЯ К ПОСАДКЕ РЕЖИМ ТРУДА И ОТДЫХА ПРИ РАБОТЕ С
КОМПЬЮТЕРОМ
Режим труда и отдыха предусматривает
соблюдение определенной длительности
непрерывной работы на ПК и перерывов,
регламентированных с учетом продолжительности
рабочей смены, видов и категории трудовой
деятельности.
Виды трудовой деятельности на ПК разделяются
на 3 группы: группа А — работа по считыванию
информации с экрана с предварительным
запросом; группа Б — работа по вводу
информации; группа В — творческая работа в
режиме диалога с ПК .
Если в течение рабочей смены пользователь
выполняет разные виды работ, то его деятельность
относят к той группе работ, на выполнение
которой тратится не менее 50% времени рабочей
смены. РЕГЛАМЕНТИРОВАННЫЕ ПЕРЕРЫВЫ
     Количество и длительность регламентированных
перерывов, их распределение в течение рабочей смены
устанавливается в зависимости от категории работ на
ПК и продолжительности рабочей смены.
     При 8часовой рабочей смене и работе на ПК
регламентированные перерывы следует устанавливать:
    для первой категории работ через 2 часа от начала
смены и через 2 часа после обеденного перерыва
продолжительностью 15 минут каждый;
    для второй категории работ — через 2 часа от начала
рабочей смены и через 1,52,0 часа после обеденного
перерыва продолжительностью 15 минут каждый или
продолжительностью 10 минут через каждый час
    для третьей категории работ — через 1,5 2,0 часа от
начала рабочей смены и через 1,52,0 часа после
обеденного перерыва продолжительностью 20 минут
каждый или продолжительностью 15 минут через
каждый час работы.
работы; ВЫВОДЫ ПО ТЕМЕ: В Е С Ё Л Ы Й PS: Т О ,
Ч Е Г О   Н Е Л Ь З Я   Д Е Л А Т Ь
)
)

file_name: презентация (информатика).pptx

description: ТРЕБОВАНИЯ К ПОСАДКЕ

description: ВЫВОДЫ ПО ТЕМЕ:

title: Безопасная работа с ПК (автор Арина Юрташкина)


extracted_text:
РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ В
ИНФОРМАТИКЕ
А Р И Н А   О Л Е Г О В Н А
Ю Р Т А Ш К И Н А
Г Р У П П Ы   1 8 1 - T
Е Э Т К ИНФОРМАТИКА
Информатика—научная дисциплина, изучающая структуру и
общие свойства научной информации, а также
закономерности всех процессов научной коммуникации — от
неформальных процессов обмена научной информацией при
непосредственном устном и письменном общении ученых и
специалистов до формальных процессов обмена
посредством научной литературы. Значительную часть этих
процессов составляет научно-информационная деятельность
по сбору, аналитико-синтетической переработке, хранению,
поиску и распространению научной информации”.

file_name: Роль изучения в информатике.pptx

title: Информатика и образование (автор Арина Юрташкина)


extracted_text:
Цели урока: обобщить теоретические знания учащихся
по теме, рассмотреть решения упражнений, связанных с
этой темой базового и повышенного уровня сложности.
Организовать работу учащихся по указанной теме на
уровне, соответствующем уровню уже сформированных
у них знаний. УЧЕБНО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:

     выбирать методы решения;


осуществить доказательство и проверку.
УЧЕБНО  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:
участвовать в учебном диалоге;
задавать уточняющие вопросы;
аргументировать;
доказывать.
ПОИСКОВО – ИНФОРМАЦИННЫЕ УМЕНИЯ:
организовать себя на выполнение поставленной задачи;
умение вести познавательную деятельность в коллективе;
сотрудничать при решении учебных задач:
объяснять;
оказывать помощь товарищу;
принимать помощь товарища.



 









В чём заключается основное свойство дроби?
Числитель и знаменатель дроби можно разделить или умножить на одно
и то же число, при этом значение дроби не изменится.
Что означает сократить дробь?
Разделить числитель и знаменатель дроби на одно и то же число.
Какие основные формулы сокращённого умножения вы знаете?
Квадрат суммы (разности), разность квадратов, куб суммы (разности).
Как сложить(вычесть) дроби с одинаковыми знаменателями?
Нужно сложить (вычесть) их числители, а знаменатель оставить
прежним.
Как привести дроби к общему знаменателю?
Нужно найти НОК знаменателей, затем найти дополнительные
множители для числителей, выполнить умножение числителей на
дополнительный множитель и выполнить сложение или вычитание
полученных дробей.

file_name: дроби решенные задачи.ppt

intro:
Цели урока: обобщить теоретические знания учащихся по теме, рассмотреть решения упражнений, связанных с этой темой базового и повышенного уровня сложности. Организовать работу учащихся по указанной теме на уровне, соответствующем уровню уже сформированных у них знаний.
УЧЕБНО- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:
-     выбирать методы решения;
осуществить доказательство и проверку.
УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ:
участвовать в учебном диалоге;
задавать уточняющие вопросы;
аргументировать;
доказывать.
ПОИСКОВО – ИНФОРМАЦИННЫЕ УМЕНИЯ:
организовать себя на выполнение поставленной задачи;
умение вести познавательную деятельность в коллективе;
сотрудничать при решении учебных задач:
объяснять;
оказывать помощь товарищу;
принимать помощь товарища.

title: Алгебраические дроби решение задач


extracted_text:
Многообра
зие
земноводн *Отряды земноводных
Хвостаты
е
Бесхвост
ые
Безногие Южноамериканская
лягушка. Яд её кожных
желез настолько сильный,
что прикоснувшись к этой
лягушке, человек может
погибнуть
*Кокоа *кокоа *суринамская
пипа *Рогатая лягушка
 будет есть
любую добычу
что поместиться
в большой рот.
Иногда даже
превосходящую
само животное.
Богато или
аргентинские
рогатые лягушки * Так как лягушки-голиафы не переносят
грязную воду, они живут в тропических
быстрых реках и водопадах. Кроме того они
требовательны к температуре воды. В реках и
ручьях, где живу эти огромные лягушки, вода
никогда не опускается ниже 22 градусов.
Помимо этого голиафы нуждаются в высокой
влажности воздуха, поэтому они не попадаются
в сильно освещенных местах. Тритоны совсем не
боятся холода. Зимой
они могут полностью
вмерзнуть в лед, а
только он растает,
сразу ожить. Были
даже очевидцы
такого
неординарного
случая. Тритоном
пообедал уж, но что-
то
пресмыкающемуся
не понравилось и
через несколько
часов он его
отрыгнул. Тритон
казался совсем
мертвым, но стоило
Тритон
ы

file_name: урок 13 многообразие земноводных.pptx

description:
Многообра
зие
земноводн

description: *кокоа

description:
*суринамская
пипа

intro: Презентация "Многообразие Земноводных" предназначена для 7 класса. Это последний урок в этой теме, завершающий, поэтому, помимо рассказа о многообразии земноводных, необходимо повторение пройденного. В презентации показаны экзотические земноводные, такие как рогатая лягушка (богато), суринамская пипа, лягушка-голиаф, кокоа и многие другие.Презентация "Многообразие Земноводных" предназначена для 7 класса.

title: Презентация "Многообразие Земноводных"


extracted_text:
1 Повторить основное свойство дроби и
 рассмотреть это свойство для алгебраических
 дробей;
Научиться сокращать и  приводить дроби к
наименьшему общему знаменателю.
2
Повторить основное свойство дроби и рассмотреть это свойство для алгебраических дробей;Научиться сокращать и  приводить дроби к  наименьшему общему знаменателю. Понятие  основного свойства  дроби
известно из курса 6-го класса
(сокращение дробей).
Значение обыкновенной дроби не изменится, если ее
числитель и знаменатель одновременно умножить или
разделить на одно и то же отличное от нуля число.
Наприме
р:
3 
12
4
16
22 
2
33
3
(числитель и знаменатель мы одновременно
умножили  на одно и то же число 4, значение
дроби не изменилось);
(числитель и знаменатель мы одновременно
разделили  на одно и то же число 11, значение
дроби не изменилось).
3 Над алгебраическими дробями можно осуществлять
преобразования аналогичные  тем, которые указали
для обыкновенной дроби.
Основное свойство алгебраической дроби:
1. И числитель и знаменатель алгебраической дроби можно
 умножить на один и тот же многочлен, на одно и тоже,
отличное  от нуля число ( тождественное преобразование
 алгебраической дроби).
2. И числитель и знаменатель алгебраической дроби можно
разделить на один и тот же многочлен, на одно и тоже,
отличное от нуля число ( тождественное преобразование
алгебраической дроби – сокращение алгебраической дроби).

4 ;
a
b


a
b


a

ba

a

ba
;

ba

dc

ba

dc




)ba(


a

ba
;
;



a
b
a
b
a


ab

dc

ba

cd
2
;)ab(


.
ab
;

)ab(

dc

)ba(
)cd(
2


02/17/17
Кравченко Г. М.
5 Как  используют основное свойство алгебраической дроби?
Пример 1:
Преобразовать данные дроби так, чтобы получились дроби
 с одинаковыми знаменателями.
a2
3
b3и
5
Решение
Для этого  найдем дополнительные множители для
 каждой дроби.  Это числа  5 и 3.
a2
3


5a2

53

a10
15
;
b3
5


3b3

35

b9
15
;
5 – дополнительный множитель
3 – дополнительный множитель
6 Пример 2:
Преобразовать данные дроби так, чтобы получились дроби
 с одинаковыми знаменателями.
a
b4
2
и
2
a
b6
3
Решение
Для этого  найдем дополнительные
множители для
каждой дроби. Это числа  3b  и  2.
a
b4

b3a

2
b4
b3
ab3
3
b12


2
3b – дополнительный множитель
;
a
b6
3


2a

3
2
b6

a2
b12
3
;
2 – дополнительный множитель
7 Пример3:
Преобразовать данные дроби так, чтобы получились дроби
 с одинаковыми знаменателями.
x

x
и
y
x
x

y
Решение
Для этого  найдем дополнительные множители для
каждой дроби. Это многочлены  -  (x - y) и  (x + y).
x


y

y
x(

x(x

x)(y
)y


x)(y
x(
x(x

x
x

x
x
x


)y


)y
2
2


xy
2
y
(x - y) – дополнительный
;
 множитель

)y
2
x
x
2
xy
2
y
;
(x + y) – дополнительный
множитель
8 Пример 4:
Преобразуйте заданные тройки алгебраических
)1x(2
одинаковыми знаменателями:


выражений так, чтобы получились дроби с

)1x)(1x(
1х

)1x)(1x(2
2х2
2
х

2
х2
2

3х2


1х

1x

х

2
х(2
)1x)(3x2(2
)1x)(1x(2
)1x)(1x(2


2




)1



х 2
;



;
;
9 Пример 5:
 Преобразуйте заданные тройки алгебраических
y

2
2
1

2y
одинаковыми знаменателями:
)2y(y2


выражений  так, чтобы получились дроби с
1

1

2
y
y2

)2y(y2

y2)2y)(2y(


)2y)(2y(y2
)2y)(2y(y2

y
y(y2

2
4

4
y8
y


3

)4

4
y 2




2


;
;
.
10
 Сократите данные дроби:
2
1
1
1

2
a26
b
a
x

2
2
a36
y
b
1
1
1
2

xa2 2
y3
;
4
2
xbа12
2
yba18
2

)а
)б
2
2

2
yx6yx3

2
3
yx3
yx12
2

)y21(yx3
)y4x(yx3


1
2
2
1

)y21(
)y4x(


.
11 )в
3
ха6

2
a(ах6

a(ах4
3

3
2
ах4ха4


2
ха12

2
2
)х
a(ах4


ах2

a)(х

2)х
a(ах6

a)(х
)x


a)(х
)x

1
1

22
a(ах

32
a(ах
1
1
1


1

Сократите дробь:

3
ах6

2
)х
)x

a(2
a(3


)x
)x
.
12 Назовите основное свойство
алгебраической дроби;
Как изменяются знаки у
числителя и
знаменателя  алгебраической
дроби
(следствие из основного
свойства дроби)?
13

file_name: 7-8. Основное свойство алгебраической дроби..ppt

title: основные свойства алгебраических дробей


extracted_text:
Нугаева Виктория Ильясовна
Группы.181Т НЕТИКЕТ
• Нетикет  это сетевой этикет
или правила поведения в сети.
Интернет практически не
регулируется законами, за
исключением тех случаев, когда
к нему прямо применимы
законы, действующие в
"реальной жизни". Однако
существуют некоторые
традиции и культура интернет
сообщества, которых
придерживается большинство
пользователей. НЕТИКЕТ ДЛЯ СЕТИ
• Сеть  это публичное место. В нем "ходят" разные
люди, в том числе и дети. Уважайте окружающих.
Если вы новичок, ведите себя как в гостях  будьте
готовы изучить и понять чужие правила и принципы,
прежде чем устанавливать свои. Большинство людей предпочитает заводить друзей, а не врагов.
Если Вы будете следовать нескольким простым правилам, то с
меньшей вероятностью будете совершать ошибки, которые могут
препятствовать приобретению друзей в Сети.
• Правило 1: Помните, что Вы говорите с
человеком, хотя бы и в киберпространстве.
• Правило 2: Соблюдайте этику общения.
• Правило 3: Вас будут оценивать по тому, как
Вы пишете.
• Правило 4: Учитесь прощать другим их ошибки
• Правило 5: Помогайте другим там, где Вы это
можете делать.
• Правило 6: Не ввязывайтесь в конфликты и не
допускайте их.
• Правило 7: Не злоупотребляйте своими
возможностями. Общение в Интернете отражает уровень общей
коммуникативной культуры человека.
• Перед вами могут встать коммуникационные трудности:
1. Надо высказать собственную мысль, оформить ее грамотно,
оказаться интересным для других, не выглядеть глупо и
неловко.
2. Надо выдержать общий, не такой уж элементарный, тон и стиль
общения, никого при этом не обидев.
3. Кроме того, собеседники не видят друг друга, не слышат
реальных интонаций и потому, проецируют  наделяют его
своими, фантазийными, кажущимися ощущениями. Не прибегайте к
спаму.
      Стремительное возрастание количества
электронных сообщений часто отнимает много
времени, и весомую лепту в этот поток сообщений
вносят спамеры. Строго говоря спамом может
считаться любое сообщение, получение которого
Вами не санкционировано или не имеющее своей
темой ответ на Ваше предыдущее сообщение..
Никогда не прибегайте к спаму, если хотите иметь
хорошую репутацию в Интернет! Спам  удел
дилетантов от рекламы, и уважающая себя компания
никогда не будет раздражать подобным образом
своих потенциальных клиентов. Опасайтесь быть
неправильно понятыми.
• Несмотря на чрезвычайное удобство
общения, электронная почта не позволяет
передавать иронию, сарказм и многие
другие нюансы общения, поэтому общайтесь,
повозможности, лаконично и избегайте
двусмысленных формулировок. Конечно,
существуют десятки видов "смайлов", но они
едва ли уместны в серьезном деловом
общении с малознакомым человеком, а
именно с малознакомыми людьми Вам
придется общаться чаще всего. Не посылайте больших сообщений.
• Относитесь с уважением ко всем людям, с которыми Вам
приходится общаться по электронной почте. Помните, что
многие из них не имеют неограниченного доступа в Интернет и
вынуждены платить за каждую минуту соединения с Интернет
из собственного кармана, по возможности не пользуясь
присоединением файлов к телу письма. Вопервых они сильно
увеличивают его размер, вовторых  могут содержать опасные
вирусы, поэтому многие пользователи Сети, во избежание
возможных неприятностей, отправляют письма с attach
файлами от незнакомых людей прямиком в мусорную корзину.
Когда человек получает word или excelфайл из нескольких
страниц, размером в 300500кб, он начинает тихо но неумолимо
ненавидеть его бестолкового и бестактного автора. Заполняйте все поля электронного
сообщения.
• Каждое электронное письмо имеет поля
"to"(кому) и "subject"(тема сообщения). Многие
люди, ведущие активную деятельность в
Интернет, получают в день десятки и даже
сотни электронных сообщений, при этом они
обычно читают только те письма, в которых
вразумительно заполнены эти два поля. Если
Вы рассчитываете на серьезное отношение к
Вам  научитесь уважать Ваших
собеседников, и, в частности, их время. Если
Вы отвечаете на чьето письмо  придумайте
тему немного пооригинальнее и
поинформативнее чем "Re:". • Отвечайте компетентно, но оперативно.
Прошли те времена, когда люди ждали ответа на свои письма
неделями или даже месяцами  современные средства
коммуникаций, и, в особенности, Интернет, приучили всех нас к
невиданной доселе быстроте отклика. Если Вам пришел запрос
по email или какоелибо коммерческое предложение
старайтесь ответить на него как можно скорее. Некоторые
западные компании, имеющие в своем штате достаточное
количество сотрудников, единственной должностной
обязанностью которых является ответы на входящие
электронные сообщения, отвечают на них в течение 10 минут. НЕ используйте в письме и его
теме исключительно БОЛЬШИЕ
буквы
(CAPS LOCK)
Особо не вдаваясь в
подробности, скажу лишь, что
они воспринимаются как крик.
Не кричите на своих клиентов и
партнеров  едва ли Вы
приведете их этим в восторг. Не превозносите себя и не унижайте конкурентов.
• Эта рекомендация применима не
только для Интернетобщения, но в
Интернет она особенно актуальна.
Любые слова (особенно  заведомо
лживые) могут повернуться против Вас
и закончится самыми неприятными
последствиями. Да, да  Интернет хоть
и считается виртуальным, последствия
способен вызвать более чем реальные.
Будьте всегда лояльны,
беспристрастны и великодушны  и
заслужите себе уважение в Интернет.

file_name: презентация Виктория (1).ppt

description:
Нугаева Виктория Ильясовна
Группы.181Т

title: Этика в сети (Виктория Ильясовна Нугаева ЕЭТК)


extracted_text:
Конспект урока
алгебры в 8 классе по
теме: «Алгебраические
дроби». Тип урока: обобщение.
Цели урока:
 Образовательные: а). Обобщение и систематизация
знаний учащихся по теме «Алгебраические дроби».
 б). Закрепление навыков решения тестовых заданий
по данной теме.
 Развивающие: а). Формирование и развитие умения
мыслить и анализировать.
 б). Развитие памяти.
 Воспитывающие: а). Воспитание умения работать
самостоятельно.
 б). Воспитание умения выдерживать регламент
времени, отведенного на решение каждого задания.
 в). Привитие интереса к предмету. Повторение основных понятий.
Новые термины математического языка.


xP

xQ
1. Алгебраическая дробь – выражение            , где
       многочлен Р(х)числитель алгебраической дроби, а
Q(х)ее знаменатель.
2.    Основное свойство алгебраической дроби – и
числитель и знаменатель алгебраической дроби
можно умножить (разделить) на один и тот же не


равный 0 многочлен.
xP

xQ
3.    Рациональное уравнение – уравнение вида          =0,
где Q(х)≠0.
4.    Степень с отрицательным показателем
                                         ,где n – натуральное число и а≠0.
a

n
1
a
n Алгоритм приведения алгебраических
Алгоритм приведения алгебраических
дробей к общему
дробей к
общему знаменателю.
 знаменателю.
• 1. Разложить все
1. Разложить все
знаменатели на множители.
знаменатели на множители.
• 2. Найти наименьшее
2. Найти наименьшее
общее кратное для
общее кратное для
числовых коэффициентов.
числовых коэффициентов.
• 3. Составить
3. Составить
произведение, включив в
произведение, включив в
него НОК коэффициентов
него НОК коэффициентов
и все буквенные
и все буквенные
множители. Одинаковые
множители. Одинаковые
множители берем один
множители берем один
раз. Из всех степеней с
раз. Из всех степеней с
одинаковым основанием
одинаковым основанием
берем множитель с
берем множитель с
наибольшим показателем
наибольшим показателем
степени..
степени
• 4. Найти дополнительные
4. Найти дополнительные
множители для каждой из
множители для каждой из
дробей.
дробей.
• 5. Найти для каждой дроби
5. Найти для каждой дроби
новый числитель как
новый числитель как
произведения числителя
произведения числителя
на дополнительный
на дополнительный
множитель.
множитель.
• 6. Записать каждую дробь
6. Записать каждую дробь
с новым числителем и
с новым числителем и
новым (общим)
новым (общим)
знаменателем.
знаменателем. Упростить выражение:
• Первый этап.
• 4а21=(2а1)(2а+1)
• 2а2+а=а(2а+1)
• Общий знаменатель:
• а(2а1)(2а+1)
• Дополнительные
множители:
• К первой дроби: а
• Ко второй дроби:
(2а1)
a

2
a
a
3

2
a
4

21
a
• Второй этап.

a

2
a
a
3

2
a
4


2
2
a
3
a

2
aa
a


2
aa

21
a

a
a
3

21
a

2
2
a


21

2
a


21
a
a
4
a



1

a
 

a
1



2
1
aa

1
2 
1

a
2
a

2
aa

1

 
1

aa



1

21
a
 
1
 Правила умножения и деления алгебраических
дробей, возведения алгебраической дроби в
натуральную степень.
• Умножение:
ac
bd
c

d
a
b
• Деление:
c
:
d
ad
bc
• Возведение в
a
b
степень:
n

a 
b




n
n
a
b
2

2

10

y
y
x


x

2
y
2
x
16
u
2


x
y
5
• Например:
Например:

x
5
x
• 1)1)


x
y





5
xy
xy



10
xx
y

13
16
u
v
:
• 2)2)
21
p



13
v
16



16
13
v
u
5


a


2
x


• 3)3)


pu

21
p
5
a

5
x
2
2
13
v

p

p
21
5
a
32
x
5

5 Свойства степени с отрицательным
целым показателем.
•
Тождества справедливы для а≠0,
b≠0, s,t – произвольные целые
числа.
• aas s ?? a at t = a= as + t
s + t
• aas s : a: at t = a= as – t
s – t
• (a(ass))t t = a= astst
(ab)ss = a = ass  ?? b bss
• (ab)
• (a : b)
(a : b)ss = a = ass : b : bss
Например:
1) а3 ? а5 = а3+(5) =а8
2) а4 : а3 = а4(3) =а7
3) (а2)3 = а2?(3) =а6
4) 0,5а2в2 ? (4а3в3)2 =
0,5а2в2 ? 16а6в6 =
0,5 ? 16 ?(а2а6) ?   (в
2в6) = 8а4в4 Самостоятельная работа.
Выполните тест:
Выполните тест:
Время работы – 25 минут!
Время работы – 25 минут! Вариант 1
Вариант 2


232
3
ba
5
9
b
2
АА11..
Выполните
действия:
1) 1) 5а5а44вв33
3) 3) 5а5а44вв44
         2) 2) 5а5а44вв44
       4) 4) 5/81а
Вариант 3
5/81а44вв33
(4а2в4)2
АА11.. Укажите
выражение
тождественно
равное данному
1) 1) 16а16а44вв88
3) 3) 16а16а44вв88
      2) 2) 4а4а44вв66
       4) 4) 2а2а11вв22
Вариант 4
2а4в2 3а2в3

АА11.. Запишите в
виде одночлена
выражение:
1) 1) 6ав
3) 3) 6а6а22в
6ав           2) 2) 6а6а22вв55
в         4) 4) 6а6а22вв11
АА11.. Укажите
выражение
тождественно
равное данному
1) 1) 4а4а44вв66
3) 3)
4
6
      2) 2)
b
                 4) 4) 4а4а44вв66
4a
1
(   а2в3)2
2
6
b
4a
4 А2. Сократите дробь:
1)1)
8

x 5
y

32

x 25
y
2)2)
3)3)
8

x 5
y
4)4)
8 
x
8
5
y

1) 1) 2а2а
2) 2) 22
3) 3) 2а2а
4) 4) 22
Вариант
1
Вариант
2
Вариант
3
Вариант
4

8
40
x
y

2 25
2
y
x


10 2
ba
2

b

a
25


4 2
4
x
x

2
x
4

25
x

2
5
x
x
1
2
1)1)
1
4 2 x
2
2)2)
2 2 x
1
2
1)1)
x5
x
x 5
x
2)2)
3)3)
3)3)
1
2 x
2
4)4)
1x
2
5
x
4)4)
5
x Вариант 1
Вариант 2
АА33..Выполните деление:
АА33..Выполните умножение:
5 2
x

y
1
:
10

1
y
50 2
x
2)2)
y
1
4)  4)  50х2
1)1)
3)3)
2x
2
2x
2
1)1)
3)3)
4
a
a
5
12 3
a
a
5
a
6

2
a
2
25

2)2)
4)4)
5

a
a
2
3
a
a
5
3a
5
Вариант 3
Вариант 4
АА33..Выполните деление:
АА33..Выполните умножение:
1
:
x

2
x
2 
x
8
2)2)
4)4)
1
x
4
x
1
4
x
x
1
1)  1)  4х
3)3)
1x
2
x

42
4
x
1)  1)  2
3)3)
2x
2
2


x
2)2)
4)4)
2
1
x
x
2
2
x
x
2 АА44.. Упростите выражение:
Вариант
1
Вариант
2
Вариант
3
Вариант
4












x
y
a
b
y
x
b
a




y
x



1

x
y
1)1)
y
x 
xy

ba

:
1)1)

:
y

x
1)1)
b
a
x
y






ba 
ab
y
x 
xy
2)2)
2)2)
y
x 
xy

ba

ba
2)2)
y
x 
xy
3)3)
3)3)
3)3)
x
y 
xy
ba 
ab
x
y 
xy
4)4)
x 
y
4)4)
ba
ba


x 
y
4)4)
a
b



1

ab
1)1)
ba 
ab
2)2)

ba

ba
3)3)
ba 
ab
4)4)

ba

ba Используемая литература:
1.
2.
3.
4.
5.
«Алгебра 8 класс», часть 1, учебник, под
редакцией А.Г. Мордковича, Мнемозина, 2007 г.
«Алгебра 8 класс», часть 2, задачник, под
редакцией А.Г. Мордковича, Мнемозина, 2007 г.
«Тематический сборник тестовых заданий по
алгебре для подготовки к государственной
(итоговой) аттестации в новой форме», базовый
уровень, под редакцией Е.А. Семенко,
ПросвещениеЮг, Краснодар, 2008 г.
«Экзаменационные тестовые задания»,
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки РФ, 2008 г.
«Краевые диагностические работы по алгебре в
9 классе», Департамент образования и науки
Краснодарского края, ККИДППО, 2008 г.

file_name: алгебраическая дробь.ppt

intro:
Тип урока: обобщение.
Цели урока:
1. Образовательные: а). Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Алгебраические дроби».
б). Закрепление навыков решения тестовых заданий по данной теме.
2. Развивающие: а). Формирование и развитие умения мыслить и анализировать.
б). Развитие памяти.
3. Воспитывающие: а). Воспитание умения работать самостоятельно.
б). Воспитание умения выдерживать регламент времени, отведенного на решение каждого задания.
в). Привитие интереса к предмету.


extracted_text:
ГОКУ АО «Общеобразовательная школа
при учреждениях исполнения наказания»
Аты –баты, шли дебаты
Подготовила Сорокина О.А.
классный руководитель 11А,Б классов Правила спора
Не допускать перехода на личности
Говорить кратко, по теме
Уважать чужую позицию
Уметь слушать и слышать •Ученье и труд рядом живут.
•Знание и мудрость украшают человека.
•Ученье свет, неученье – тьма.
•Не стыдно не знать – стыдно не учиться.
•Ученья корень горек, да плод сладок.
•Ученье лучше богатства.
•Рукой победишь одного, головой – тысячи. Человек должен учиться потому,
что он человек
В.А.Сухомлинский
Учиться – всегда пригодится В  современном  обществе
необходимо  получать  образование Образование  богатство, а применение его –
совершенство.
Арабская пословица
Знание  сокровище, которое повсюду следует за
тем, кто им обладает.
Китайская пословица 1 раунд
Наша речь – важнейшая часть
нашего общего  поведения в жизни.
Учиться хорошей речи надо долго
и внимательно – прислушиваясь,
запоминая, читая, изучая.
                                 Д.С.Лихачев 1 раунд Настоящее образование есть именно самообразование...
Надо учиться (учить себя) в школе, но еще гораздо
больше надо учиться по выходе из школы,
и это второе учение (самоучение),
по своим последствиям, по своему влиянию на человека
и на общество, неизмеримо важнее первого
Н.И. Пирогов Педагог
Излагает учебный материал
Объясняет
Показывает
Заинтересовывает
Организует
Убеждает
Спрашивает
Заставляет
Контролирует
Оценивает Обучающийся
Учится хорошо или плохо
Слушает или не слушает
Овладевает новыми ЗУН
Заставляет себя
 преодолевать трудности
Запоминает
Читает
Повторяет
Самообучение
Самовоспитание
Самообразование
Самосовершенствование В учении не важно  молод или стар;
постигнешь  и станешь мастером.
Китайская пословица
Не бойся, что не знаешь, бойся, что не учишься.
Китайская пословица Учиться никогда не рано и никогда не поздно
            (русская пословица)
В науку нет коротких путей
 (японская пословица)
Учи других и сам научишься
 (русская пословица)
Знает не тот, кто много прожил, а тот,
кто много постиг
 (казахская пословица) Внутренние
побуждения
 Интерес
 Любознательность
 Тяга к знаниям
+
Внешние
побуждения
Развитие способностей
=
 Житейское здравомыслие
 Побудительные причины 2 раунд
 ● Хорошую речь хорошо и слушать
 ● Каков разум – таковы и речи
 ● У кого правое дело,
                            тот говорит смело Наука есть ясное познание истины,
просвещение разума, непорочное увеселение
жизни, похвала юности, старости подпора,
строительница градов, полков,
крепость успеха в несчастии,
в счастии — украшение,
везде верный и безотлучный спутник.
Ломоносов М. В. 2 раунд Можно ли достичь успеха в жизни
 без качественного образования?
Составляющие успеха делового человека:
Здоровье                      Способности
Цель                             Трудолюбие
Профессионализм       Культура
Призвание                    Этикет Какое образование ценится на данном этапе?
Как необходимо учить современных детей в школе?
Что вы можете предложить? Лучше весь век учиться,
 нежели пребыть незнающим.
Суворов А. В. Продолжите фразу:
сила
вооружен
своего счастья
   ● Знание – это
  ● Предупрежден, значит
  ● Человек сам кузнец
век учись
•Век живи,
•Без терпенья
•Учиться
науки
•Без муки нет и
•Без учения, без труда и
нет ученья
всегда пригодится
жизнь не годна никуда 3 раунд
Живое слово дороже
мертвой буквы
 русская пословица
Одна речь  еще не ученость,
одна буря  еще не сезон дождей
бенгальская пословица Сократ,  проучив  всю  жизнь  афинских  мудрецов,
понял,  что  единственное,  что  он  знает    это  то,
«что ничего не знает, но большинство
не   знает и этого». 3 раунд Кого можно назвать образованным человеком?
Как человек может стать образованным? Знания – потенциальная сила.
Знания проложат дорогу к успеху и
богатству, если знаешь, какую дорогу
выбрать. Опрос предпринимателей
    Главное качество хорошего бизнесмена:
    • высокий уровень грамотности
(умение читать и понимать смысл прочитанного,
выражать свои мысли в разговоре и на бумаге) Чтение — это один из истоков мышления и
умственного развития
В.А.Сухомлинский
Чтение — это беседа с людьми, гораздо более
мудрыми и интересными, чем те, с которыми нас
сводит случай
Марсель Пруст
Книга – это сосуд, который нас
наполняет, но сам не пустеет
 А. Декурсель Книги рождают мечту, вызывают ее к жизни,
заставляют размышлять, воспитывают
самостоятельность суждений.
 С. Г. Струмилин Как хорошо учиться?
 ● заставить себя выучить… разобраться… требуется сила воли
Воля    это  не  только  умение  чегото  пожелать  и
добиться,
но и умение заставить себя отказаться от чеголибо.
 ● помнить, что учение  это не разовое усилие, а
систематический труд
 ● надо иметь способности к учебе, но они  дело наживное
(как, впрочем, и трудолюбие, и воля) Как развить силу воли ?
 ● Учитесь  командовать  собой.  Умение  приказывать  себе
важнейшее  качество  волевого  человека.  Воля  развивается,
закаляется в постоянной борьбе между «хочу» и «надо».
•  «Дал  слово    держи!»  Привычка  ответственно  относиться  к
своему слову есть важнейшее условие воспитания воли.
•  Соблюдайте  режим  дня.  Это  требует  ежедневных  усилий  и
укрепляет волю.
• Верьте в себя. Все  в наших руках, поэтому их нельзя опускать
                                                                                Коко Шанель
Высшим отличием человека является упорство в
преодолении препятствий
                                                                                Л. Бетховин
Раб тот, кто не умеет владеть собой Эйнштейн вспоминал: «Моим слабым местом была
плохая память, особенно на слова и тексты».
Преподаватель греческого языка както сказал ему:
«Из вас никогда ничего путного не выйдет».
«затаив дыхание».
В то же время ученый отмечал, что благодаря
самостоятельным занятиям по физике и математике
он шел далеко впереди школьной программы.
Ребенком Эйнштейн читал популярные научные
издания, по его собственным словам, Ваша жизненная цель?
Согласны ли вы ?
«Портрет среднестатистического россиянина:
раскрепощенный, курит , страдает от головной
боли, не желает учиться, не спешит жениться,
мечтает о хорошо оплачиваемой работе.»
    (Международный  Детский фонд ООН) Почему люди терпят крах
в судьбе и карьере?
Причины
Плохая наследственность
Проблемы в образовании
Отсутствие силы воли
Неудачный выбор профессии
Болезни и невзгоды
Влияние окружающей среды
Страсть к азарту
Отрицательные качества характера (лень,
тщеславие, бесчестность)
Отсутствие настойчивости в достижении цели Почему люди терпят крах
в судьбе и карьере?
Причины
Опоздание на собеседование
Неопределенность в ответах
Невоспитанность, то есть не поблагодарил за
уделенное время
Недостаток  такта, вежливости
Нежелание начать снизу: хочет все сразу много и
быстро
Ленивость, вялость.
Мало знаний по профессии В течении трех минут ответьте
на вопрос :
Кто Я?
Чем больше слов , тем выше уровень
самопрезентации.
 Владеете ли вы качествами
образованного и делового человека? Причины отказа в принятии
 на работу:
Жалкий внешний вид
Документ об образовании с низкими показателями
Чрезмерная концентрация на деньгах: заинтересован только в
высокой з /п.
Неумение изъясняться: слабый голос, ошибки в речи.
Мало знаний по профессии, узость интересов.
Отсутствие чувства юмора Я смысл этой жизни вижу в том,
Чтоб не жалея ни души, ни тела,
Идти вперед, любить и делать дело,
Себя не оставляя на потом,
Движенья постигая красоту,
Окольного пути не выбирая…
А.Макаревич Ключ к успеху Стремись к тому,  чтобы твоя жизнь имела смысл.
   Эйнштейн Альберт https://yandex.ru/images/search?p=3&text=
%D0%B3%D0%B8%D1%84%D1%8B
%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE
%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B8&noreask=1&lr=77 источник шаблона:
Максимова Ирина
Анатольевна,
МОУ СОШ №15 г. Тверь,
 учитель математики
высшей категории,
 сайт «http://pedsovet.su/» Используемые ресурсы:
http://www.absolute-
kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jp
g

file_name: Классный час Аты баты, шли дебаты_Сорокина О.А..ppt

description: 1 раунд

description: 2 раунд

description: 3 раунд

description: Ключ к успеху

intro:
Роль образования в современном обществе
Цель: развитие у обучающихся осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности обучающихся.
Классный час проводится в форме дебатов.
Доказать, что сегодняшнее образование должно вооружать молодых людей, выпускников умением учиться и получать образование на протяжении всей жизни, умением определять четкую жизненную позицию. Молодым людям необходимо хорошо ориентироваться в информационном пространстве, быть гибкими, предприимчивыми, обладать коммуникативными навыками, мыслить творчески, делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа "Аты -  баты, шли дебаты" (11 класс, внеклассная работа)


extracted_text:
В зависимости от аппаратной базы различают
несколько поколений ЭВМ:
 Первое поколение. Релейные и ламповые
компьютеры
 Второе поколение. Полупроводниковые
компьютеры
 Третье поколение. Компьютеры на
интегральных схемах
 Четвёртое поколение. Компьютеры на
сверхбольших интегральных схемах
 Пятое поколение. Многопроцессорные
компьютеры, ориентированные на создание
искусственного интеллекта
Поколения ЭВМ Горохов Арсений Алексеевич в 1973
году изобрел первый персональный
Не хватает только мыши
компьютер.
авторскому свидетельству:
Описание изобретения, прилагаемое к
•Блок ввода данных.
•Клавиатура.
•Блок графического отображения -
монитор.
•Преобразователь - то, что сейчас
называют материнской платой.
•Блок управления.
•Блок вывода программы.
•Запоминающий блок - то есть жёсткий
диск.  Имя Арсения Горохова включено в книгу
российских рекордов «Диво», аналог Книги
рекордов Гиннесса.
 Он автор 60 изобретений, и интеллектор -
лишь одно из многих.
 Так, 3D-принтеры, способные печатать
трёхмерные объекты, тоже были
придуманы Гороховым. Патент выдан в
1979 г.
Изобретение называлось «построитель
пространственных рельефов». Американец Стив  Джобс и
приятель Стив  Возняк
свой Apple I только через три года в 1976.
Цена 666 долларов 66
центов  количестве
приблизительно 200
собрали  в
его  школьный
гараже
экземпляров.
Первый жесткий
диск,
используемый в
компьютерах
Apple, имел
объем 5
Мегабайт. 1977 год: компания Apple
выпускает компьютер Apple II,
который делает первый
переворот в компьютерной
индустрии. Позднее они в
различных модификациях
будут выпускаться
миллионными тиражами.
А первым компьютером,
где использовались
графический интерфейс и
мышь был Apple Lisa.
Проект Лизы был начат в
1978 году. 1984 год: представлен первый компьютер Apple
Macintosh. Компьютерная индустрия осознает,
что будущее за графическим интерфейсом. В 1981-ом году компания IBM представила самый
Это электронное устройство состояло из трёх
отдельных частей: клавиатуры, системного блока
первый ПК.
и монитора.
Кодовое название группы 12 разработчиков
IBM PC было "грязная дюжина". В 1975 году Билл Гейтс
и Пол Аллен создают
"Майкрософт".
компанию под
названием
 Первая ОС - MS‑DOS означает Microsoft  Disk Operating System
(дисковая операционная система Майкрософт). 20 ноября 1985 года, Майкрософт выпускает Windows 1.0 на
рынок. Теперь вместо ввода команд MS‑DOS нужно просто
перемещать мышь и щелкать разные экраны (или "окна").
Билл Гейтс отметит: "Это уникальное программное обеспечение
предназначено для серьезного пользователя компьютера…" Квантовые компьютеры
Квантовые компьютеры
Основоположником теории создания квантовых компьютеров
был советский ученый. Математик Юрий Манин еще в 1980
году впервые предложил использовать квантовую систему
для вычислений, однако первый прототип компьютера
появился в 2001 году в Ванкувере.
Квантовый  компьютер — это
противоположность нашему ПК. В
его вычислениях нет
последовательности, его бит, то
есть q-бит (кубит, или квантовый
бит) может одновременно
принимать все значения от нуля до
единицы, а потому и вычисления
могут идти параллельно друг другу
в миллионах вариаций. В итоге
вычислительные возможности
увеличиваются во много раз.
Так выглядит чип с кубитами (в центре).
Видео Существует два основных типа корпусов:
Desktop (настольный, горизонтального
расположения)
 Slimline Tower (вертикального расположения).
Mini-Tower
Big-Tower
File
Server
Midi-Tower В 1976 году появились первые видеотерминалы ,
что позволило наладить заводское производство
компьютеров.
В число первых компаний, сделавших ставку на
подобные устройства, входила Apple. Мониторы Macintosh
Первый Macintosh (1984 год) представлял собой 9-
дюймовый монохромный монитор, который мог
воспроизводить растровую графику в черных и
белых цветах (без серого) с разрешением 512 на
342 пикселя.

file_name: История создания, настоящее и будущее ПК.ppt

intro: Презентация по Информатике на тему "История создания, настоящее и будущее ПК" (1 и 2 курс СПО). Содержит информацию об истории создания ПК, о людях, который первыми придумали их. Существующие устройства, входящие в состав  ПК  и новые,  которые  появятся в ближайшем будущем.


extracted_text:
Геометрические
построения
Построение
треугольника Г
2
1
Т
5
Ц
Р А Н С П О Р Т И
А
Р
А
4
Р
У Г А
Ч
3
Л
6
Д
У
С
Д
И
У
С
К
У
Л
Ь Построение угла в 60 градусов
о
ВАС = 60
В
С
А Построение треугольника по
стороне и двум углам
? Пусть в треугольнике АВС сторона АВ
равна 6см, угол ВАС равен 95 градусов,
угол АВС равен 90 градусов. Постройте
треугольник по этим данным.
? Пусть в треугольнике АВС сторона АВ
равна 6см, угол ВАС равен 70 градусов,
угол АВС равен 40 градусов. Постройте
треугольник по этим данным. Построение треугольника по
стороне и двум углам

С
70
А
40
В Построение треугольника по
стороне и двум углам
По стороне и двум прилежащим к ней
углам можно построить треугольник,
если
        сумма заданных углов меньше
180 градусов Построение треугольника по
трем сторонам
Постройте треугольник со сторонами
7см, 5см, 4см. Построение треугольника по
трем сторонам
С
А
В Построение треугольника по
трем сторонам
Постройте треугольник со сторонами
7см, 2см, 3см. Инструкционная карта №3
Шаг 1. Построить отрезок АВ=7см.
Шаг 2. Построить окружность с центром в
точке А и радиусом 2см.
Шаг 3. Построить окружность с центром в
точке В и радиусом 3см.
Шаг 4. Найти точки пересечения
окружностей ???????????? Построение треугольника по
трем сторонам
АВ=7см
А
В
?
?
? Построение треугольника по
трем сторонам
Три данных отрезка могут служить
сторонами треугольника, если
 сумма длин двух меньших отрезков
больше длины наибольшего из них

intro:
Построение треугольника по трем сторонам
Три данных отрезка могут служить сторонами треугольника, если сумма длин двух меньших отрезков больше длины наибольшего из них.
Пусть в треугольнике АВС сторона АВ равна 6см, угол ВАС равен 95 градусов, угол АВС равен 90 градусов. Постройте треугольник по этим данным.

title: Геометрические построения. Построение треугольника


extracted_text:
*Мой стиль
одежды
Группа.181-
Т
 Нугаева
Виктория
Ильясовна

file_name: Мой стиль одежды.pptx

title: Мода и Мир (Виктория Ильясовна Нугаева ЕЭТК)


extracted_text:
Составь пословицу.
Мой дом  моя крепость.
ДОМ
МОЯ
КРЕПОСТЬ
МОЙ
Как ты понимаешь эту
пословицу? ОПАСНОСТЬ У
ТЕБЯ ДОМА
Учитель начальных
классов : Пастухова
Светлана Фёдоровна Кто волшебницу узнает?
Над землей она летает.
Чудеса творить умея,
Всем в беде поможет... СКАЗОЧНАЯ СТРАНА «Волк и семеро козлят» Опасность
Дверь  должна  быть
открывать дверь незнакомым людям!
закрыта,  не «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях» Шарль Перро «Спящая
красавица» Острые, режущие и колющие предметы.
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!
Две стройные сестрицы
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки...
И вот он — шарф для Петеньки.
Он орудует так быстро:
Аккуратно, тонко, чисто.
Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи, салат.
На пилу чутьчуть похож.
Осторожно, острый... Каждому своё место Каждому предмету своё место
1234.btx ПОМНИ !
Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи. Шарль Перро «Золушка» Электроприборы
Если из дома ты должен уйти,
Выключи все из электросети. Н. Носов «Приключение Незнайки» Доктор Пилюлькин
Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут!
Витамины и вкусны,
И полезны и важны.
Только помните, друзья,
Их без меры есть нельзя!
Должен доктор рассказать,
Как их нужно принимать. Опасность
Много тюбиков и баночек
Есть в шкафах у наших мамочек.
В них хранятся средства разные,
К сожалению, опасные...
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия –
Как отрава очень сильная! Дорогою добра Спасибо за внимание!

file_name: Опасность у тебя дома.pptx

description: СКАЗОЧНАЯ СТРАНА

description: «Волк и семеро козлят»

description:
Шарль Перро «Спящая
красавица»

description: Каждому своё место

description:
Каждому предмету своё место
1234.btx

description: Шарль Перро «Золушка»

description: Н. Носов «Приключение Незнайки»

description: Дорогою добра

description: Спасибо за внимание!

title: Внеурочное занятие кружка и презентация  "Твоя безопасность" 2 класс по теме "Опасность у тебя дома"


extracted_text:
Линейные и квадратные
          неравенства
Учитель математики
Купнова Г. М.  знать определение линейных и квадратных
неравенств; правила равносильных преобразований
неравенств;
 уметь решать линейные и квадратные неравенства;
составить алгоритм решения квадратного
неравенства;
 развивать познавательную активность,   логическое
мышление, творческие способности учащихся;
 воспитание через содержание учебного материала
умения работать в коллективе, сотрудничать  как во
время работы, так и во время проверки ее
результатов. х > 2;

х – 1 < 0;
х ≤ 3. На рисунке изображен график функции
              y = x² – 4x. Используя рисунок,
решите неравенство x² - 4x < 0. Решите

–х2 + 6х – 5 > 0 (I, Ш, V группы)
 1.Запишите модель
квадратного неравенства.
 2. Составить алгоритм
решения квадратного
неравенства
    ах2+bх + с > 0.
 3. Решить неравенство:
    3х + 9 < 2х2.
    (II, IV,  VI группы)
1. Что называют
решением
неравенства?
2.Что называют общим
решением
неравенства?
3.Правила
равносильных
преобразований
неравенств.
4.Решить неравенство:
   11х – 3 > 30х – 1. решите
неравенство:
а) 2х2 – х + 4 > 0

Самостоятельн
о решите
неравенство:
     х2 + 6х – 5 > 0. Тест.
1. Результатом своей личной работы
считаю, что я ..
А. Разобрался в теории.
В. Научился решать задачи.
С. Повторил весь ранее изученный материал.
2. Что   вам не хватало на уроке при
                        А. Знаний.    Б.   Времени.       С.
                          Д. Решал нормально.
решении задач?
Желания.
3. Кто оказывал вам помощь  в
преодолении трудностей на уроке?
А. Одноклассники. Б. Учитель.
                                                                        С. Учебник.
                    Д. Никто.

file_name: Линейные и квадратные.ppt

description:
х > 2;

х – 1 < 0;
х ≤ 3.

description:
Решите

–х2 + 6х – 5 > 0

title: Линейные и квадратные неравенства


extracted_text:
9 класс Окружность – геометрическая фигура,
состоящая из всех точек плоскости,
равноудаленных от  данной точки
плоскости.
Пусть d – расстояние от
центра окружности до
заданной точки плоскости,
R – радиус окружности
d < R
внутри
Точка лежит
окружности
R = 5 cм
О? = 3 cм
d = R
Точка
принадлежит
окружности
R - ?
ОК = 7 см
d > R
Точка лежит вне
окружности
R = 12 cм
О? > ? см
Окружность – геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, равноудаленных от  данной точки плоскости. Окружность – геометрическая фигура,
состоящая из всех точек плоскости,
равноудаленных от  данной точки
плоскости.
Пусть d – расстояние от
центра окружности до
заданной точки плоскости,
R – радиус окружности
d < R
внутри
Точка лежит
окружности
R = 5 cм
ОА = 3 cм
d = R
Точка
принадлежит
окружности
R = 7 см
ОК = 7 см
d > R
Точка лежит вне
окружности
R = 12 cм
ОС > 12 см
Окружность – геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, равноудаленных от  данной точки плоскости. Уравнение окружности
О (хо, уо) – центр окружности,
А (х; у) – точка окружности
Уравнение окружности Задачи
№ 1
Заполнить таблицу по следующим данным:
Координаты
окружности
центра
(0; 0)
(-1; 4)
?
?
?
Радиус
окружности
7
6
?
?
9
Уравнение
окружности
?
?
(х – 4) + (у – 1,5) =
2
2
2 2
100
2
(х + 12) + у = 8
2
(2 + х) + (3 – у) = ?
Задачи Задачи
№ 1
Заполнить таблицу по следующим данным:
Координаты
окружности
центра
(0; 0)
(-1; 4)
(4; 1,5)
(-12; 0)
(-2; 3)
Радиус
окружности
7
6
10
2 корня из 2
9
Уравнение
окружности
х + у = 49
2
2
2 2
2
2
(х + 1) + (у – 4) =
(х – 4) + (у – 1,5) =
36
2 2
100
2
2
(х + 12) + у = 8
(2 + х) + (3 – у) =
81
Задачи Задачи
№ 2
Вывести уравнение окружности с центром в
точке М (-3; 4), проходящей через начало
координат.
Дано:
М (-3; 4) – центр окружности
О (0; 0) – точка на окружности
2
(0 – (-3)) + (0 – 4) = R
2
R = 25
2
2
2
2
Ответ:  (х + 3) + (у – 4) = 25
Если раскрыть скобки и привести подобные
слагаемые, то получим следующее уравнение
окружности:
Задачи Решить
№ 959 (устно), 960 (б), 961 (А, В,
D), 962, 964, 966 (а)
Домашнее задание
П. 91 № 965, 966 (б, в, г), 968
Решить Домашнее задание

file_name: Окружность 9 класс.ppt

description: 9 класс

title: Уравнение окружности


extracted_text:
Уравнение
Уравнение
окружности
окружности
Урок геометрии в 9 классе Цели урока:
Образовательные:  Вывести уравнение окружности, рассмотрев
решение этой задачи как одну из возможностей применения метода
координат.   Уметь:
          – Распознать  уравнение окружности по предложенному
уравнению, научить учащихся составлять уравнение окружности по
готовому чертежу, строить окружность по заданному уравнению.
          –Применять современные ИКТ для оформления результатов
исследования.
Воспитательные: Формирование критического мышления.
Развивающие: Развитие умения составлять алгоритмические
предписания и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом. «Знание  самое превосходное
из владений.
Все стремятся к нему, само же
оно не приходит».
АлБируни Повторение
Запишите формулу нахождения координат
середины отрезка.
Запишите формулу вычисления длины
вектора.
Запишите формулу нахождения расстояния
между точками (длины отрезка). Повторение:
1. Даны точки  А (  1; 7 ) и В ( 7; 1).
а)  Найдите координаты середины отрезка АВ.
х
А
х
С


2
х
В
у
С

С (3; 4)
у
А
у
В

2
АВ

б)  Найдите длину отрезка АВ.
 2

|АВ| = 10

у
у
х
В

х
А
2


В

А Вывод формулы: Формула I
(х – а)2 + (у – b)2 = R2
уравнение окружности, где
А(а;b) − центр, R − радиус,
х и у – координаты точки
окружности.
__________________________

А(2;4) – центр, R = 3, то
(х – 2)2 + (у – 4)2 = 32;
(х – 2)2 + (у – 4)2 = 9. Формула II
(х – а)2 + (у – b)2 = R 2 .
Центр окружности О(0;0),
(х – 0)2 + (у – 0)2 = R 2,
х2 + у2 = R 2  − уравнение
окружности с центром в
начале координат.
         ____________________     .
О (0;0) – центр, R = 5, тогда
х2 + у2 = 52;
х2 + у2 = 25. Для того чтобы составить
1) узнать координаты центра;
уравнение  окружности, нужно:
2) узнать длину радиуса;
3) подставить координаты центра (а;b)
 и длину радиуса R
в уравнение окружности
(х – а)2 + (у – b)2 = R2.
Задачи
Задачи №1. Составить уравнение окружности.
координаты центра: (   ;   )
R =
уравнение окружности: №2. Составить уравнение окружности.

координаты центра: (   ;   )
R =
уравнение окружности: №3. Составить уравнение
окружности. №4. Составить уравнение
окружности. № 5. Является ли данное
уравнение уравнением
окружности?

  4х²+у² = 4
 х²+у² = 0
 х²+у² = 4 Задача:
Напишите уравнение окружности с
центром в начале координат и
диаметром 8.
Так как диаметр окружности в
два раза больше её радиуса, то
r=8÷2=4.
Поэтому  х²+у²=16.
Поэтому  х²+у²=16. Постройте в тетради окружности,
заданные уравнениями:
1) (х – 5)2 + (у + 3)2 = 9;
2) (х + 1)2 + (у – 7)2 = 16. Составьте уравнение окружности с центром А(3;2),
проходящей через В(7;5). Заполните таблицу.
№ Уравнение окружности Радиус Коорд. центра
1 (х – 5)2 + (у + 3)2 = 36 R=
2 (х – 1)2 + (у + 1)2 = 2
R=
3 (х + 1)2 + (у – 7)2 = 49 R=
4 х2 +  у2 = 81
R=
5 (у – 5)2 + (х + 3)2 = 7
R=
6 (х + 3)2 + у2 = 14
R=
(      ;      )
(      ;      )
(      ;      )
(      ;      )
(      ;      )
(      ;      ) Домашнее
задание:
• §3, п.91, контрольные
вопросы №16,17.
• Задачи №959(б, г, д),
967.
Задача на дополнительную
оценку (проблемная задача):
Построить окружность,
заданную уравнением:
х²+2х+у²4у=4.

description: Вывод формулы:

description:
№3. Составить уравнение
окружности.

description:
№4. Составить уравнение
окружности.

title: Уравнение окружности


file_name: Опасность у тебя дома.pptx

description:
Составь пословицу.
Мой дом  моя крепость.
ДОМ
МОЯ
КРЕПОСТЬ
МОЙ
Как ты понимаешь эту
пословицу?

description:
ОПАСНОСТЬ У
ТЕБЯ ДОМА
Учитель начальных
классов : Пастухова
Светлана Фёдоровна

description:
Кто волшебницу узнает?
Над землей она летает.
Чудеса творить умея,
Всем в беде поможет...

description: СКАЗОЧНАЯ СТРАНА

description: «Волк и семеро козлят»

description:
Опасность
Дверь  должна  быть
открывать дверь незнакомым людям!
закрыта,  не

description:
«Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях»

description:
Шарль Перро «Спящая
красавица»

description:
Острые, режущие и колющие предметы.
Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!
Две стройные сестрицы
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки...
И вот он — шарф для Петеньки.
Он орудует так быстро:
Аккуратно, тонко, чисто.
Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи, салат.
На пилу чутьчуть похож.
Осторожно, острый...

description: Каждому своё место

description:
Каждому предмету своё место
1234.btx

description:
ПОМНИ !
Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.

description: Шарль Перро «Золушка»

description:
Электроприборы
Если из дома ты должен уйти,
Выключи все из электросети.

description: Н. Носов «Приключение Незнайки»

description:
Доктор Пилюлькин
Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут!
Витамины и вкусны,
И полезны и важны.
Только помните, друзья,
Их без меры есть нельзя!
Должен доктор рассказать,
Как их нужно принимать.

description:
Опасность
Много тюбиков и баночек
Есть в шкафах у наших мамочек.
В них хранятся средства разные,
К сожалению, опасные...
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия –
Как отрава очень сильная!

description: Дорогою добра

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
…Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету.
Чёрные…
Сотрёшь ли, человек? Очень крупные и
могучие быки с
короткими, толстыми,
но острыми рогами.
Масса тела доходит
до 8501000 кг,
высота в холке 2 м.
В 1923 году зубров
было всего 56 особей.
Человек делает всё,
чтобы сохранить и
увеличить стада
зубров. Первобытный дикий
бык, прародитель
современного
крупного рогатого
скота.
Ныне считается
вымершим.
 Последний тур погиб
в 1627 году от
болезней. Животные жили в Южной Африке. Спереди они имели
полосатую расцветку, как у зебры, сзади – гнедой окрас лошади,
длину тела 180 см. Истреблены ради прочных шкур. Последняя
квагга умерла в 1878 году в зоопарке Амстердама. Дронты были величиной с гуся.
Вес 20 – 25 кг.
 Дронты не умели не только летать,
но и хорошо плавать или быстро
бегать.
 Со временем дронты утратили
крылья.
Обитали на Мадагаскаре, в лесах.
Гнездились на земле.
 Откладывали одно крупное белое
яйцо. Эти земноводные отличаются размерами, формами,
повадками. Они бывают зелёными, золотистыми,
жёлтыми, чёрными, красными и даже синими.
Некоторые из них мычат, у некоторых размер тела
миллиметр – она может свободно разместиться на ногте
мизинца. У некоторых представителей вырастают рога. Вымершие гигантские птицы.
Обитали в Новой Зеландии.
Не имели крыльев.
Достигали в высоту около  3,6
метров и весили около 250 кг.
Питались листьями, побегами,
фруктами.
 Вымерли около 1500 года.
Некоторые виды
сохранились до 19 века. БЕРЕГИТЕ ЭТУ ЗЕМЛЮ, ЭТУ ВОДУ,
ДАЖЕ МАЛУЮ БЫЛИНОЧКУ ЛЮБЯ.
БЕРЕГИТЕ ВСЕХ ЗВЕРЕЙ ВНУТРИ
ПРИРОДЫ,
УБИВАЙТЕ ЛИШЬ ЗВЕРЕЙ ВНУТРИ СЕБЯ!

file_name: Зов о помощи.ppt

title: Зов о помощи


extracted_text:
Сова
Автор проекта: Умеренко Илья,
ученик 2 «Г» класса МБОУ «Красноярская СОШ
№1»
Руководитель проекта: Петрусенко Елена
Евгеньевна, учитель начальных классов.
Характеристика проекта:  краткосрочный,
индивидуальный, межпредметный.
 Краткая аннотация проекта: если вы
повстречаете сову, то уже никогда не
спутаете её с другой птицей. Сова -
таинственная птица. Основополагающий вопрос:
Почему совы  «мудрые»?
Проблемные вопросы:
Почему совы живут в домашних
условиях?
Учебные вопросы:
Чем питается сова?
Какие бывают совы?
В какой стране сову считают
священной птицей? Сова – таинственная
птица
У неё большие глаза и уши,
интересный клюв, плоское лицо,
когти, пушистое оперение.
Издают забавные звуки. Далеко
не все совы ведут ночной образ
жизни.
Птенцы вылупляются слепыми и
беспомощными. Совы - скрытные
существа. Очень умные. Сова –
хищная птица. Белая сова
    Эта сова – житель тундры.  Оперение ног
похоже на шерсть, образует «космы».
Полярная сова -  активный хищник. Основу
её питания составляют мышевидные
грызуны. Сова не охотится вблизи гнезда.
     Под пышным оперением по бокам головы
прячутся ушные отверстия. Дополняются
пучками чувствительных перьев. Эти
«перья – ушки» торчат над головой и
усиливают проведение звуков к ушным
отверстиям. Почему у совы большие глаза?
    Глаза необычно крупные,
направлены вперёд. Они способны
улавливать большой поток света
низкой интенсивности, поэтому
совы в темноте хорошо видят.
    Лесные виды селятся в дуплах,
белая сова делает своё гнездо без
укрытия. Некоторые виды сов
охотно селятся на чердаках
сельских домов. Интересные факты
• Очень крупных сов у нас три вида
(Филин, Белая сова, Бородатая неясыть).
• Земляные совы  обитают в одной норе с
земляными собачками (грызунами,
похожими на сусликов).
• Бородатая неясыть – птица тайги. Все
трое не придерживаются ночного образа
жизни.
• Главная причина гибели сов в природе –
голод. • Выкармливают птенцов оба родителя.
• В природе совы живут 5-10 лет, в
неволе до 40-50 лет.
• Совы приносят немало пользы
уничтожая вредных насекомых и
грызунов.
• Размножаются совы один раз в год.
Насиживает яйца только самка, а
самец её кормит.
• Среди сов встречаются виды, которые
питаются только рыбой и
ракообразными (рыбный филин). Почему сова мудрая?
    Понятно, почему заяц трусливый, лиса хитрая, а
волк злой. Но почему сова считается умной? Мне
не понятно.
     Потому что издревле люди пытались быть
наблюдательными. Возможно их наблюдения не
всегда трансформировались в правильные
выводы, но, всегда были интересны .
      А сова, как ночная жительница - всегда была
таинственна и притягательна .
      Бдила ночью, совершенно бесшумно летала и
всегда смотрела на человека пронзительно
"умным" взглядом. За это и получила в награду
звание "мудрый".
     И сразу же стала подругой и помощницей богам
и волшебникам . Мудрейшая птица на свете - сова.
Все слышит, но очень скупа на слова.
Чем больше услышит - тем меньше болтает,
А этого многим из нас не хватает.
                                                              (Б.
Заходер)
     В современной интерпретации - совы
видят в темноте, поэтому, как бы, видят
сквозь "тьму невежества".
     В греческой мифологии сова была
спутницей богини мудрости ( Афины).
    У древних греков сова была священной
птицей.
     А еще сова - это символ грусти, скорби или
даже смерти - в зависимости от культуры. Стихи о сове
      Совёнок, совёнок-
     Трудный ребёнок.
     Ухает, хохочет.
    Ночами спать не
хочет.
    Пугает он детишек-
    Бурундуков и
мышек.
                  (Е.
Володина)

Взгляни на
маленьких совят-
Малютки рядышком
сидят.
едят.
спят.
Когда не спят, они
Когда едят, они не
               (С. Маршак) Наша помощница –
Мудрая сова Викторина
Какие бывают совы?
Где обитают?
Чем питаются?
Почему её называют «мудрой»?
Назовите детских писателей,
которые писали про сову?
птица?
Как называется клуб, эмблема
которого сова?
В какой стране сова священная Сова в природе Сова в доме Сова в школе Парк отдыха г. Воронеж Вывод:
Сова – таинственная
птица.
Сова – эмблема клуба
знатаков Что? Где?
Когда?
Сова священная птица.
Сова «мудрая» птица. Моя  творческая
работа Наша Мудрёна
      Ребятам очень
понравилась сова.
Всем классом мы
придумывали ей
кличку.  Совушку
назвали
Мудрёной. Теперь
она живёт в
нашем классе Полезные ресурсы
Картинки, загадки,
сказки, поговорки.
Песенки и скороговорки.
Мультфильмы и
кинофильмы.
Творческие поделки и
игрушки.
Копилки и сувениры. Спасибо за
внимание!

description:
Наша помощница –
Мудрая сова

description: Сова в природе

description: Сова в доме

description: Сова в школе

description: Парк отдыха г. Воронеж

description:
Моя  творческая
работа

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Учебный проект "Сова" выполнил Умеренко Илья,  ученик МБОУ "Красноярская СОШ №1",  с. Красный Яр, Астраханская  область. В своём проекте Илюша исследовал жизнь сов нашей Родины.  В нём  есть загадки, пословицы, творческие работы  и копилки с изображением сов. Сова - символ мудрости! А почему это так? Вы узнаете из проекта.Учебный проект "Сова" рассказывает о жизни сов нашей Родины.

title: Учебный проект "Сова".


extracted_text: Речевое развитие дошкольного возраста в  разных видах деятельности.«Детский сад № 11    комбинированного вида»  г.ДалматовоПодготовила                                                                                учитель-логопед                                                                                Засыпкина Н.Н. «Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.Г.Гегель  Цель:Способствовать активизации речи детей в разных видах деятельности. Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ1. Развитие словаря: освоениеЗначений слов и их уместноеупотребление в соответствии с контекстом высказывания,с ситуацией, в которой происходитобщение4. Развитие связной речи:- Диалогическая (разговорная) речь.- Монологическая речь (рассказывание)2.Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуковРодной речи и произношения3.Формирование грамматическогостроя:- Морфология (изменение слов   по родам, числам, падежам).- Синтаксис (освоение различных типов   словосочетаний и предложений).-Словообразование5. Формирование элементарногоосознания явлений языка и речи:различие звука и слова,нахождение места звука в слове6. Воспитание любви и интереса к художественному слову Средства развития речиОбщение взрослых и детейОбучение родной речи на занятияхКультурнаяязыковая средаХудожественная литератураИзобразительноеискусство, музыка,театрЗанятия по другим разделам программы Развивающая  среда в группе«Речевой уголок» сюжетные и предметные картинкипособия по развитию речи, дидактические игры«Театральный уголок»оборудование для обыгрывания и драматизаций разные виды театров3. «Сюжетно –ролевые игры по ознакомлению с социальной действительностью»4. «Книжный уголок» Методы развития речиНаглядные:-Непосредственное наблюдение и его разновидности  (наблюдение в природе,экскурсии).-Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматриваниеигрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинамСловесные:-Чтение и рассказывание художественных произведений.-Заучивание наизусть.-Пересказ.-Обобщающая беседа.-Рассказывание без опоры на наглядный материалПрактические:Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки,дидактические упражнения,пластические этюды,хороводные игры. Формы работы с детьмиНОДПроектная деятельность       (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова)Игры с готовыми текстами        (Бизикова О.А.)4.   Литератрно-музыкальные праздники, фольклорные ярмарки, игры-         драматизации, разные виды театров, агитбригада, социальные       акции, речевые газеты, книги самоделки, проблемные ситуации,       посиделки, логоуголок, интерактивные речевые стенды, календарь       событий и др.     (Кузеванова О.В., Коблова Т.А.)ЛЕГО-конструированиеЛогические блоки ДьенешаМузейная педагогика Деловая игра «Речевое развитие дошкольников» ЦельСовершенствование работы по речевому развитию дошкольников в учреждении.Задачи:Повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач речевого развития.Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания. Развивать творческую активность участников. 1 команда2 командаОбщение является ведущим средством развития речи. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи.  Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы. Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературногопроизведения. Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.  Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем, является приемом по заучиванию стихов?  Выберите неправильный ответ 1 команда2 команда1.Что включает в себя образовательная область «Речевое развитие»?Речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитием мышц живота, развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.2.Каковы основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника?На первый план выдвигается общение со сверстниками. Диалог с товарищем приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий, использование звуков, дети уже умеют привлекать к себе внимание соседа, интересуются его делами и высказываниями и т.д.3.Перечислите функции речи старшего дошкольника.Речь служит для установления контактов с окружающими; привлечения внимания к себе, своим делам, переживаниям. Речь служит важным источником знаний об окружающем мире. Речь – область объективных отношений, которые познает ребенок. Речь как область удовлетворения деловых, познавательных, личностных потребностей ребенка. Подражание действиям взрослого является одним из важнейших механизмов формирования общения4.Назовите ученых, которые занимались проблемой становления и развития детской речи.К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Альберт Эйнштейн, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Е.М. Струнина, Ф.А. Сохин и др.) «Черный ящик»  И.И. Левитан «Золотая осень» В.М. Васнецов «Аленушка» А.К. Саврасов «Грачи прилетели» К.С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт» Инсценировка

description:
Речевое развитие дошкольного возраста

в  разных видах деятельности.

«Детский сад № 11    комбинированного вида»  г.Далматово

Подготовила                                                                                учитель-логопед                                                                                Засыпкина Н.Н.

description:
«Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.
Г.Гегель

alt: Цель : Способствовать активизации речи детей в разных видах деятельности

description:
 Цель:

Способствовать активизации речи детей в разных видах деятельности.

description:
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ

1. Развитие словаря: освоение
Значений слов и их уместное
употребление в соответствии с
контекстом высказывания,
с ситуацией, в которой происходит
общение

4. Развитие связной речи:
- Диалогическая (разговорная) речь.
- Монологическая речь (рассказывание)

2.Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков
Родной речи и произношения

3.Формирование грамматического
строя:
- Морфология (изменение слов
   по родам, числам, падежам).
- Синтаксис (освоение различных типов
   словосочетаний и предложений).
-Словообразование

5. Формирование элементарного
осознания явлений языка и речи:
различие звука и слова,
нахождение места звука в слове

6. Воспитание любви и интереса
к художественному слову

description:
Средства развития речи

Общение взрослых и детей

Обучение родной речи на занятиях

Культурная
языковая среда

Художественная литература

Изобразительное
искусство, музыка,
театр

Занятия по другим разделам программы

alt: Развивающая среда в группе «Речевой уголок» сюжетные и предметные картинки пособия по развитию речи, дидактические игры «Театральный уголок» оборудование для обыгрывания и драматизаций разные виды…

description:
Развивающая  среда в группе

«Речевой уголок»
сюжетные и предметные картинки
пособия по развитию речи, дидактические игры

«Театральный уголок»
оборудование для обыгрывания и драматизаций
 разные виды театров

3. «Сюжетно –ролевые игры по ознакомлению с социальной действительностью»

4. «Книжный уголок»

description:
Методы развития речи

Наглядные:
-Непосредственное наблюдение и его разновидности  (наблюдение в природе,
экскурсии).
-Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание
игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам

Словесные:
-Чтение и рассказывание художественных произведений.
-Заучивание наизусть.
-Пересказ.
-Обобщающая беседа.
-Рассказывание без опоры на наглядный материал

Практические:
Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки,дидактические упражнения,пластические этюды,хороводные игры.

description:
Формы работы с детьми

НОД
Проектная деятельность
       (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова)
Игры с готовыми текстами
        (Бизикова О.А.)
4.   Литератрно-музыкальные праздники, фольклорные ярмарки, игры-
      драматизации, разные виды театров, агитбригада, социальные
      акции, речевые газеты, книги самоделки, проблемные ситуации,
      посиделки, логоуголок, интерактивные речевые стенды, календарь
      событий и др.     (Кузеванова О.В., Коблова Т.А.)
ЛЕГО-конструирование
Логические блоки Дьенеша
Музейная педагогика

description:
1 команда

2 команда

Общение является ведущим средством развития речи.

Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.

Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению.

Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи.

Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент.

Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей.

Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.

Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного
произведения.

Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.

Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем, является приемом по заучиванию стихов?

description:
Выберите неправильный ответ

1 команда

2 команда

1.Что включает в себя образовательная область «Речевое развитие»?Речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитием мышц живота, развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

2.Каковы основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника?На первый план выдвигается общение со сверстниками. Диалог с товарищем приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий, использование звуков, дети уже умеют привлекать к себе внимание соседа, интересуются его делами и высказываниями и т.д.

3.Перечислите функции речи старшего дошкольника.Речь служит для установления контактов с окружающими; привлечения внимания к себе, своим делам, переживаниям. Речь служит важным источником знаний об окружающем мире. Речь – область объективных отношений, которые познает ребенок. Речь как область удовлетворения деловых, познавательных, личностных потребностей ребенка. Подражание действиям взрослого является одним из важнейших механизмов формирования общения

4.Назовите ученых, которые занимались проблемой становления и развития детской речи.К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Альберт Эйнштейн, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Е.М. Струнина, Ф.А. Сохин и др.)

alt: «Черный ящик»

description: «Черный ящик»

alt: И.И. Левитан «Золотая осень»

description: И.И. Левитан «Золотая осень»

alt: В.М. Васнецов «Аленушка»

description: В.М. Васнецов «Аленушка»

alt: А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

description: А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

alt: К.С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт»

description: К.С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт»

alt: Инсценировка

description: Инсценировка

title: Консультация "Речевое развитие дошкольного возраста в разных видах деятельности" (для педагогов)


extracted_text:
Отгадай загадку
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
17.02.17
1 Про воду На нашей планете четыре океана. Самый
Большой – Тихий, затем Атлантический,
Индийский и Северный Ледовитый. Вода – важнейшее условие для
существования жизни животных и
растений. Для питья пригодна только
Вся ли вода на Земле
 пригодна для питья?
пресная вода.
Реки
Ледники
Ручьи
Пресные озёра Это интересно
Вода есть и в камнях, и в продуктах,
и во всех живых организмах.
Вес ели – 100 кг,
из них 80 кг  вода
Вес нарцисса – 100 г,
из них 85 г  вода
Вес лосося – 2 кг,
из них 1,5 кг  вода

file_name: про воду.ppt

description: Про воду

title: Вода- источник жизни.