extracted_text: Свадебные платья 2014 год В предстоящие два года дизайнеры, занимающиеся разработкой новых коллекций свадебных платьев, снова вернуться к классическим моделям, имеющим традиционный стиль. Модные свадебные платья 2014 года имеют а-образный силуэт. Также особо популярными будут свадебные наряды бального фасона, модели под названием «ампир» и «русалка», платья в греческом стиле, украшенные драпировками и приталенные модели максимальной длины. Помимо этого, невесты в 2014 году могут позволить себе наряды, сделанные в ретро-стиле шестидесятых годов.Кроме длинных роскошных свадебных платьев не утратят своей актуальности в 2014 году и наряды средней и короткой длины. Обратите также свое внимание на платья, у которых двойная юбка или юбка, имеющая ассиметричный крой.Модное в 2014 году свадебное платье не имеет бретелей. Верх торжественного наряда может быть полупрозрачным, кружевным или сшитым из гладкой ткани. Актуальными также будут модели с кап-рукавами и рукавами-пелеринами, которые могут быть совершенно разной длины. Не утратит своей популярности также и вырез, сделанный на одно плечо.В наступающем сезоне дизайнеры предлагают свадебные платья с пышными юбками, сшитыми из легких и полупрозрачных тканей: сетки, тюля и даже перьев. Юбка у модного в 2014 году свадебного платья может быть сконструирована также и из очень плотной ткани. Ines Di Santo Romona Keveza Платья в стиле «принцесса» - Marchesa, Romona Keveza. Стиль «сливочное пирожное» Douglas Hannant, Kenneth Pool. Пышные свадебные платья 2014 года В новой коллекции были представлены и черные свадебные платья, эпатировавшие публику. Первая тенденция  - короткие свадебные платья 2014, которые  заставят всех оборачиваться вслед проходящей невесте. Короткое свадебное платье 2014 дополняется длинным рукавом, баской или кружевным верхом. Свадебные платья Georges Hobeika 2014 Свадебные платья Vera Wang осень 2014 Свадебные платья в стиле ампирДля очаровательных «пышечек» и для невест в положении дизайнеры подготовили платья в стиле «ампир». Такое платье выгодно преподнесёт вашу фигуру, благодаря складкам юбки, которая начинается от груди. Ретро свадебные платья Шикарные свадебные платья со стразами Атлас – ткань с атласным переплетением. Блеск создается отражением света еле заметными пушистыми волокнами. Атлас относится к разряду сатиновых тканей. Считается тканью для свадебных платьев Королевского Двора.

file_name: Свадебные платья.pptx

alt: Свадебные платья 2014 год

description:
Свадебные платья

2014 год

description:
В предстоящие два года дизайнеры, занимающиеся разработкой новых коллекций свадебных платьев, снова вернуться к классическим моделям, имеющим традиционный стиль. Модные свадебные платья 2014 года имеют а-образный силуэт. Также особо популярными будут свадебные наряды бального фасона, модели под названием «ампир» и «русалка», платья в греческом стиле, украшенные драпировками и приталенные модели максимальной длины. Помимо этого, невесты в 2014 году могут позволить себе наряды, сделанные в ретро-стиле шестидесятых годов.
Кроме длинных роскошных свадебных платьев не утратят своей актуальности в 2014 году и наряды средней и короткой длины. Обратите также свое внимание на платья, у которых двойная юбка или юбка, имеющая ассиметричный крой.
Модное в 2014 году свадебное платье не имеет бретелей. Верх торжественного наряда может быть полупрозрачным, кружевным или сшитым из гладкой ткани. Актуальными также будут модели с кап-рукавами и рукавами-пелеринами, которые могут быть совершенно разной длины. Не утратит своей популярности также и вырез, сделанный на одно плечо.
В наступающем сезоне дизайнеры предлагают свадебные платья с пышными юбками, сшитыми из легких и полупрозрачных тканей: сетки, тюля и даже перьев. Юбка у модного в 2014 году свадебного платья может быть сконструирована также и из очень плотной ткани.

alt: Ines Di Santo

description: Ines Di Santo

alt: Romona Keveza

description: Romona Keveza

alt: Платья в стиле «принцесса» - Marchesa,

alt: Стиль «сливочное пирожное» Douglas

alt: Пышные свадебные платья 2014 года

description: Пышные свадебные платья 2014 года

alt: Свадебные платья Georges Hobeika 2014

description: Свадебные платья Georges Hobeika 2014

alt: Свадебные платья Vera Wang осень 2014

description: Свадебные платья Vera Wang осень 2014

alt: Свадебные платья в стиле ампир

alt: Ретро свадебные платья

description: Ретро свадебные платья

alt: Шикарные свадебные платья со стразами

description: Шикарные свадебные платья со стразами

alt: Атлас – ткань с атласным переплетением

intro:
Презентация к уроку Свадебные платья.
Презентация к уроку по теме Свадебные. Данная презентация может быть использована как методическое пособие при проведении уроков, как наглядное пособие. Она может быть использована в качестве наглядного материала на различных дисциплинах и профессиональных модулей специальности 29.04.02. Конструирования, моделирования и технологии швейного производства

title: Презентация к уроку Свадебные платья.


extracted_text:
Платья
2014 Ведущие модные бренды разработали самые
разноплановые концепции платьев. Но все же они
постарались не превращать его в слишком
утилитарный предмет одежды: практичность и
удобство моделей не превалируют над их внешними
достоинствами. Цветочные
принты в
дизайне платьев
нельзя назвать
абсолютной
новинкой – все-
таки эта
тенденция
относится к
историческим.
Но мода 2014
диктует для них
особый формат,
фишкой
которого
являются
крупные
изображения и
контрастные
цветовые
сочетания.
Очень
популярны
изображения
маков и роз, что Теплая цветовая гамма Кружевные платья 2014 Самый яркий и впечатляющий цвет в вечерних платьях
2014 – это, без сомнения, алый. Вечернее платье алого
цвета подчеркнет красоту смуглой кожи, добавит страсти
светлокожим прелестницам, а также выгодно подметит
необычный оттенок рыжих волос. Яркие переливы
особенно интересно смотрятся на длинных платьях. Вечерние платья 2014 с
кружевным верхом Модная цветовая гамма для
вечерних платьев 2014 Самые модные цвета и материалы
женских платьев зима 2014 Бельевой стиль в вечерних
платьях 2014 Модные Дома Alexander
McQueen и Giorgio Armani
продемонстрировали наряды из
мягких трикотажных и
шелковых тканей КОНЕЦ

file_name: Свадебные платья.pptx

description:
Платья
2014

description: Теплая цветовая гамма

description: Кружевные платья 2014

description:
Вечерние платья 2014 с
кружевным верхом

description:
Бельевой стиль в вечерних
платьях 2014

description: КОНЕЦ

intro:
Презентация к уроку Платья.
Презентация к уроку по теме Платья. Данная презентация может быть использована как методическое пособие при проведении уроков, как наглядное пособие. Она может быть использована в качестве наглядного материала на различных дисциплинах и профессиональных модулей специальности 29.04.02. Конструирования, моделирования и технологии швейного производства

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку Платья.


extracted_text:
Обложка первого издания
пьесы Д.И. Фонвизина
"Недоросль", 1783 год. Иллюстрация Н. И. Калиты к комедии Д. И.Фонвизина "Недоросль" Ресурсы:
• http://www.bytime.ru/events/detail.php?ID=10747
• http://www.runivers.ru/Runivers/calendar2.php?ID=461207
• http://yat.in.ua/search/15
• http://www.childrenpedia.org/11/page238.html
• http://www.kalitva.ru/librory/sochineniya/9klass/page/10/
• http://www.vipteatres.ru/event/nedorosl/
• http://www.bigbreakfest.ru/prog.php?event=135&prog=1
• http://www.posobiya.ru/SREDN_SKOOL/LITER/N187(1)/imagepage1.html
• http://fenixclub.com/index.php?showtopic=76323
• http://rcio.pnzgu.ru/personal/47/2/4/repertyarsmol.htm
• http://www.telespektakli.ru/index.php?categoryID=14&sort=Price&directio
n=ASC
• http://fenixclub.com/index.php?showtopic=76323
• http://fenixclub.com/index.php?showtopic=76323
• http://www.afisha.ru/performance/64660/
• http://tambov.livejournal.com/267869.html
• http://fenixclub.com/index.php?showtopic=76323 Автор
• Максимова Л.С.
• 2010 г.

file_name: Система образов пьесы Д.И.Фонвизина  Недоросль.ppt

description:
Автор
• Максимова Л.С.
• 2010 г.

intro: Материалы данной презентации представляют собой, в основном, иллюстрации к комедии Дениса Ивановича Фонвизина "Недоросль" (фотографии - сцены из спектакля, рисунки). Они могут быть использованы в качестве иллюстративного материала на уроках при изучении комедии Фонвизина "Недоросль", а также при составлении заданий занимательного характера ("Узнай героя", "Перескажи эпизод" и т.д.).Презентация к урокам по пьесе Фонвизина "Недоросль"

title: Презентация "Система образов пьесы Д. И. Фонвизина "Недоросль" (8-9 класс, литература)


extracted_text:
Слава Великим тем
Слава Великим тем
И людям защитившим нашу
И людям защитившим нашу
годам,
годам,
Родину
Родину Война …
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой. Встает страна огромная,
Встает на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой! Теплый ветер дует,
развезло дороги,
И на Южном фронте
оттепель опять.
Тает снег в Ростове,
тает в Таганроге.
Эти дни когданибудь
мы будем вспоминать Эх, дороги...
Пыль да туман,

Холода, тревоги . Эх, дороги...
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Знать не можешь
Доли своей,
Может, крылья сложишь

Посреди степей.
Вьется пыль под
сапогами
степями,
полями.
А кругом бушует пламя
Да пули свистят.
Эх, дороги... советские войска завершали ликвидацию армии Паулюса
Обстановка на южной части советскогерманского фронта в начале
1943 года складывалась следующим образом:
•
под Сталинградом;
•
•
майкопском направлении силами Черноморской группы (18, 46, 47,
56 армии) под командованием генерала Петрова.
шло наступление советских войск на Ростов и Донбасс;
на Кавказе готовилась наступательная операция на Кто хоть однажды видел это,
Тот не забудет никогда.
Он не забудет, не забудет До тебя мне дойти не легко,

А до смерти  четыре шага Ленинград мы в боях
отстояли,
Отстояли родной
Сталинград. Гитлер летом 1942 г. приказал своим генералам идти на
Кавказ: «Взять Новороссийск во что бы то ни стало! А
потом идти на Геленджик, на Туапсе. Овладеть всем
Черноморским побережьем». Его грандиозным планам не
суждено было сбыться. И все потому, что Советский
солдат стоял насмерть. 10 сентября 1943 года штурмом города с суши, моря и
плацдарма на Малой земле началась Новороссийская
наступательная операция, осуществленная силами 18й
армии, НВМБ, 4й воздушной армии и ВВС
Черноморского флота. Замысел операции был
безупречен, но ее реализация прошла далеко не гладко.
Дерзкий десант с моря, ошеломивший противника,
оказался под угрозой срыва изза задержки с высадкой
второго эшелона. Сражавшихся десантников выручили
войска 318й стрелковой дивизии, прорвавшие оборону
противника с суши и вызвавшие огонь на себя. Морские пехотинцы из отряда майора Ц. Л. Куникова, незадолго до
того, как в ночь на 4 февраля 1943 года они приняли участие в
десантной операции и захватили плацдарм южнее Новороссийска,
получивший название «Малая земля». Из них после высадки в живых
осталось всего трое. Крайний слева — Кирилл Дибров (впоследствии
принял участие и в Керченской десантной операции, удостоен звания
Героя Советского союза), второй в последнем ряду — Владимир
Кайда, и Отари Джаниани — с гранатой в центре. За время
обороны на
каждого
защитника
Малой Земли
было
сброшено в
среднем 1,25
тонн разных
боеприпасов.
Существовал когдато грустный исторический
анекдот: "Один ветеран — другому: Пока ты в
Сталинграде отсиживался, я на Малой Земле
воевал!". Страшно... 225 дней длился героическая
эпос Малой земли. В результате
боевых действий десантной
группы войск в период с 4 по 30
апреля 1943 г. было уничтожено
более 20 тысяч вражеских
солдат и офицеров, захвачено и
уничтожено большое количество
военной техники. Оперативная сводка
за 6 мая
…Войска 2го Белорусского фронта, овладевшие
городом Штральзунд, в нескольких местах
переправились через пролив Штральзундерфарвассер
и завязали бои на острове Рюген. …Сегодня во второй
половине дня наши войска подавили отдельные очаги
сопротивления гитлеровцев и полностью овладели
островом Рюген…
за 7 мая
…Войска 1го Украинского фронта в
результате длительной осады 7 мая
полностью овладели городом и
крепостью Бреславль (Бреслау).
Гарнизон немецких войск… прекратил
сопротивление, сложил оружие и сдался
в плен…
***
Войска 1го Белорусского фронта
севернее и северовосточнее города
Магдебург вышли к реке Эльба… 1945
Они сдаются.

Фото А. Устинова 8 мая 1945 года
Заместитель Верховного Главнокомандующего
Маршал Советского Союза Г. К. Жуков перед
подписанием Акта о капитуляции Германии.

Берлин.
Фото Е. Халдея • ПРИКАЗ ВЕРХОВНОГО ГЛАВНОКОМАНДУЮЩЕГО
• В ознаменование победы над Германией в Великой
Отечественной войне назначаю 24 июня 1945 года в
Москве на Красной площади парад войск
Действующей Армии, ВоенноМорского Флота и
Московского гарнизона, — ПАРАД ПОБЕДЫ.
• На парад вывести: сводные полки фронтов, сводный
полк Наркомата Обороны, сводный полк Военно
Морского Флота, военные академии, военные
училища и войска Московского гарнизона.
• Парад победы принять моему заместителю Маршалу
Советского Союза Жукову.
• Командовать парадом победы Маршалу Советского
Союза Рокоссовскому…
• Верховный Главнокомандующий
• Маршал Советского Союза
• И. Сталин
• 22 июня 1945 года. № 370 24 июня 1945
года
Парад Победы
на Красной
площади.
Фото Е. Халдея

file_name: Слава Великим тем годам,.ppt

description:
1945
Они сдаются.

Фото А. Устинова

intro:
Презентация к внеклассному мероприятию Слава Великим тем годам, И людям защитившим нашу Родину
Презентация к внеклассному мероприятию или классному часу по теме Слава Великим тем годам, И людям защитившим нашу Родину. Данная презентация может быть использована в качестве наглядного материала на различных курсах и специальностях. Презентация красочная и с музыкальным сопровождение. С внесением корректировки по датам можно использовать еще не один раз.


extracted_text:
Анна Ахматова Анна Ахматова СЕРОГЛАЗЫЙ КОРОЛЬ
Музыка А. Вертинского
Слова А. Ахматовой
Слава тебе, безысходная боль!
Умер вчера сероглазый король…
Вечер осенний был душен и ал.
Муж мой, вернувшись, спокойно сказал:
«Знаешь, с охоты его принесли.
Тело у старого дуба нашли.
Жаль королеву – такой молодой,
За ночь одну она стала седой».
Трубку свою на камине нашел
И на ночную работу ушел.
Дочку свою я сейчас разбужу,
В серые глазки ее погляжу,
А за окном шелестят тополя:

«Нет на земле твоего короля!»…
А.Вертинский Анна Ахматова Анна Ахматова Ресурсы:
 Поэзия серебряного века в школе: Книга для
учителя/Авт.сост. Е.М.Болдырева, А.В.Леденев. –
М.: Дрофа,2001.
 Интернет
Автор презентации:
Максимова Людмила Станиславовна,
учитель литературы
             МКОУ «Эссойльская СОШ»

file_name: Она была поэтом. Ахматова. лит кафе_8-11 кл_.ppt

description: Анна Ахматова

description: Анна Ахматова

description: Анна Ахматова

description: Анна Ахматова

intro: Материалы данной презентации можно использовать как при проведении уроков литературы по изучению творчества поэтов серебряного века, так и при проведении различных мероприятий по литературе (например, "Литературное кафе", литературный час и др.). Данная презентация посвящена поэту серебряного века Анне Андреевне Ахматовой.Презентация "Она была поэтом... (А.А.Ахматова)"

title: Презентация "Она была поэтом: А. А. Ахматова" (9-11 классы, литература)


extracted_text:
Глагол
как часть речи Весна голосов…  Пригибаясь, ошалело
кричит на телеграфном столбе ворона.
Над лесной проталиной трепещет,
заливается жаворонок. В светлых
березняках – теньканье, посвисты,
невнятное щебетанье. Под снегом в
лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в
клюве тяжёлый прутик берёзы. Я
присел на пенёк, слушаю звуки весны и
радуюсь её приходу. А за спиной и в
светлых березняках свист, щебетанье и
время от времени шорох – оседает под
солнцем последний снег. Найдите слова, которыми
автор передаёт звуки весны. Весна голосов…  Пригибаясь, ошалело
кричит на телеграфном столбе ворона.
Над лесной проталиной трепещет,
заливается жаворонок. В светлых
березняках – теньканье, посвисты,
невнятное щебетанье. Под снегом в
лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в
клюве тяжёлый прутик берёзы. Я
присел на пенёк, слушаю звуки весны и
радуюсь её приходу. А за спиной и в
светлых березняках свист, щебетанье и
время от времени шорох – оседает под
солнцем последний снег. Какие это части речи?
 Запишите их, распределяя в
два столбика. Проверь себя!
Глаголы:
кричит
заливается
булькает

Существительные:
теньканье
посвисты
щебетанье
свист
шорох • Выпишите из текста глаголы,
обозначающие динамику,
движение пробуждающейся
природы, состояние
человека.
• Выделите в этих словах
окончание.
• Укажите спряжение этих
глаголов. Укажите спряжение
этих глаголов.
• В каких случаях спряжение
определяется по окончанию?
• В каких случаях для
определения спряжения
глагол надо поставить в
начальную (неопределённую)
форму? НЕ с глаголами Земли ещё печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась…

                 Ф.И.Тютчев. Составьте схему
последнего предложения.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась… Выпишите глаголы:
II спр., наст. вр., 3 л.,
ед. ч.
Прош. вр., ж. р.,
ед.ч. с частицей НЕ Автор:
• Максимова Людмила Станиславовна,
учитель русского языка и литературы
   МКОУ «Эссойльская СОШ» Ресурсы:
• Богданова Г.А. Уроки русского языка в
5 классе: Кн. для учителя/ Г.А.
Богданова. 2е изд. – М.:
Просвещение, 2003.

file_name: глагол 5 класс.ppt

description:
Глагол
как часть речи

description: НЕ с глаголами

intro: Данная презентация по теме "Глагол как часть речи" предназначена для проведения урока русского языка в 5 классе. В доступной форме, с использованием красочных слайдов излагается материал по теме "Глагол как часть речи". Предлагаются задания для повторения и закрепления уже изученного ранее материала.Презентация "Глагол как часть речи" (русский язык, 5 класс)

title: Презентация "Глагол как часть речи" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
О.А. Кипренский. В.А. Жуковский. Лучше перевода «Лесного царя», чем
это сделал Жуковский, нельзя и не
должно пытаться. За столетием
давности это уже не перевод, а
подлинник. Это просто другой
«Лесной царь». Русский «Лесной
царь» из хрестоматии и страшных
детских снов.
М.Цветаева. «Два «Лесных царя». • (от франц. ballar  «плясать»)
• Возникла в средние века
первоначально во Франции и была
хороводной песней. В целом
представляет собой лирическое
произведение с напряженным, острым
сюжетом. Иоганн Вольфганг
Гете
Василий Андреевич
Жуковский Гете
Жуковский
Отец, ты не слышишь,
что мне царь обещает? Гете
Жуковский
Успокойся, дитя, в
сухой листве ветер
шуршит… Гете
Жуковский
Мои прекрасные
дочери будут нянчить
тебя… Гете
Жуковский
Отец, неужто ты не
видишь там, в этой
тьме, царя дочерей?! Гете
Жуковский
Мой сын, мой сын, я в
точности вижу… Гете
Жуковский
Я люблю тебя, меня
уязвила твоя красота.
Не хочешь охотой –
силой возьму. Гете
Жуковский
Отец, ты не слышишь, что мне
царь обещает?
Успокойся, дитя, в сухой листве
ветер шуршит…
Мои прекрасные дочери будут
нянчить тебя…
Отец, неужто ты не видишь там,
в этой тьме, царя дочерей?!
Мой сын, мой сын, я в точности
вижу…
Я люблю тебя, меня уязвила
твоя красота.
Не хочешь охотой – силой
возьму. Ресурсы
• http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/
• http://images.yandex.ru/
• http://harmonia.tomsk.ru/pages/
• http://www.surbor.su/
Автор:
Максимова Людмила Станиславовна,
МКОУ «Эссойльская СОШ»

file_name: В.А.Жуковский Лесной царь.ppt

description: О.А. Кипренский. В.А. Жуковский.

intro: Данная презентация "Баллада В. А. Жуковского "Лесной царь" может быть использована на уроке литературы, посвящённом изучению баллады Василия Андреевича Жуковского "Лесной царь". В презентации представлено определение баллады как жанра, предлагаются задания на сопоставление произведений Гете и Жуковского, имеющих сходный сюжет.Презентация "Баллада В. А. Жуковского "Лесной царь"

title: Презентация "Баллада В. А. Жуковского "Лесной царь" (7 класс, литература)


extracted_text:
Узнай.Назов
и. А.П.
Чехов И.С
.Тургенев А.С.Пушкин Н.В.Гоголь А.А.Блок Ф.И.Тютче
в А.А.АХМАТОВА А.С.ГРИБОЕД
ОВ И.А.Буни
н С.А.Есенин А.П.Платоно
в В.П.Астафь
ев В.М.Шукшин Н.С.Леск
ов М.Ю.Лермонт
ов И.А.Крылов Н.М.КАРАМЗИН Н.А.Некрас
ов Л.Н.Толстой. Ф.М.Достоевск
ий М.А.Булгаков А.Н.Толстой В.А.Жуковский Автор
Автор
Киселёв Вова, ученик 6а класса
Киселёв Вова, ученик 6а класса
2009-2010 г.
2009-2010 г.

file_name: узнай.назови.ppt

description:
Узнай.Назов
и.

description:
А.П.
Чехов

description:
И.С
.Тургенев

description: А.С.Пушкин

description: Н.В.Гоголь

description: А.А.Блок

description:
Ф.И.Тютче
в

description: А.А.АХМАТОВА

description:
А.С.ГРИБОЕД
ОВ

description:
И.А.Буни
н

description: С.А.Есенин

description:
А.П.Платоно
в

description:
В.П.Астафь
ев

description: В.М.Шукшин

description:
Н.С.Леск
ов

description:
М.Ю.Лермонт
ов

description: И.А.Крылов

description: Н.М.КАРАМЗИН

description:
Н.А.Некрас
ов

description: Л.Н.Толстой.

description:
Ф.М.Достоевск
ий

description: М.А.Булгаков

description: А.Н.Толстой

description: В.А.Жуковский

intro: В данной презентации, которая была составлена учеником 6 класса, представлена подборка портретов русских писателей и поэтов. Материалы презентации могут быть использованы при проведении внеклассных мероприятий по литературе и при проведении уроков литературы по мере знакомства с творчеством того или иного писателя.В презентации представлены портреты писателей и поэтов

title: Презентация "Узнай. Назови: Портретная галерея" (5-11 классы, литература)


extracted_text:
Жилин и Костылин:  разные
судьбы
Подготовка к сочинению по
рассказу Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник» Сочинение.
Жилин и Костылин:  разные судьбы. 1. Вступление.
Рассказ «Кавказский пленник» был
написан Л.Н.Толстым в 1872 году.
Писатель очень любил этот рассказ,
считал его одним из лучших своих
произведений. В рассказе два героя, но
в названии слово «пленник», а не
«пленники». Так автор подчёркивает
разницу между Жилиным и
Костылиным, говорит о том, что ему
больше нравится первый герой. Логический переход к
основной части сочинения.
Как же Л.Н.Толстой показывает, что
именно разница в характерах героев
привела к такому развитию событий? 2. Основная часть сочинения. План
Почему так поразному
сложились судьбы героев?
«Джигит» Жилин и «смирный»
Костылин в сцене договора о
выкупе.
Активная жизнь Жилина и
пассивность Костылина в плену.
Физическая и духовная слабость
Костылина и забота о товарище,
стойкость Жилина во время
первого побега.
Второй побег – результат
жизнестойкости и жизнелюбия
Жилина.
Человек, по мнению Л.Н.Толстого,
сам отвечает за свою судьбу.
Как же Л.Н.Толстой показывает,
что именно разница в характерах
героев привела к такому
развитию событий?
Разница в характерах проявляется
уже в сцене нападения татар.
Ярко проявилось различие и в
сцене торга.
Поведение в плену тоже ярко
показывает разницу между
героями.
Лучшие качества Жилина и худшие
качества Костылина проявились в
сцене первого побега.
Автор возлагает на самого
человека ответственность за его
судьбу. 3. Заключение.
Л.Н.Толстой в своём рассказе о
войне показал, что жизнь зависит от
характера, от того выбора, который
человек всегда делает сам. Эта мысль
может быть перенесена и в
сегодняшние дни: мы должны
понимать, что наша судьба будет во
многом зависеть от нашего поведения.

file_name: Жилин и Костылин.ppt

description: 2. Основная часть сочинения.

intro: Материалы данной презентации предназначены помочь ученикам подготовиться к сочинению по литературе по рассказу Л.Н.Толстого "Кавказский пленник". Использованы материалы методических пособий к учебнику литературы 5 кл. под ред. Коровиной. Предлагаются образцы написания вступления и заключения сочинения, а также примерный план написания основной части сочинения.Презентация для подготовки к сочинению в 5 классе

title: Презентация "Жилин и Костылин: разные судьбы. Подготовка к сочинению" (5 класс, литература)


file_name: 2 тур фразеологизмы.pptx

title: Конкурс  "Знатоки русского языка" (8 класс, русский язык)


file_name: 4 тур писатели.pptx


extracted_text:
Средства
художественной
выразительности Средства
художественной
выразительности –
художественные средства,
помогающие нарисовать человека,
событие или предмет ярко, конкретно,
наглядно.
5 класс Олицетворение
перенесение человеческих черт на
неодушевлённые предметы и
явления. (Вид метафоры)
В солнечную погоду море смеялось.
Прошёл год. Эпитет
образное определение предмета,
выраженное преимущественно
прилагательным.
Шёлковая трава стелилась под ноги.
Сладкий голосок. Метафора
переносное значение слова,
основанное на сходстве или
противопоставлении одного
предмета или явления другому.
Дождь стучит по крыше.
Радость овладела им. Сравнение
изображение одного явления с
помощью сопоставления его с
другим.
Он вырос, как дерево растёт на
плодородной земле. Антитеза
противопоставление образов,
картин, слов, понятий.
Маленькая точка белела в море. Гипербола
чрезмерное преувеличение свойств
изображаемого предмета.
От смеха его задрожала земля. Гротеск
предельное преувеличение,
основанное на фантастике, на
причудливом сочетании
фантастического и реального.
До того изловчился мужик, что стал
суп в пригоршне варить.
Так был он голоден, что проглотил
железный орден. Инверсия
необычный порядок слов. Инверсия
придаёт фразе особую
выразительность.
Шёл дорогой он широкой.
(ср.: Он шёл широкой дорогой.) Ирония
выражение насмешки. Юмор
изображение героев в смешном
виде. Юмор – смех весёлый и
доброжелательный.

file_name: Средства худож выразительности 5 класс.ppt

description:
Средства
художественной
выразительности

description:
Ирония
выражение насмешки.

intro: В данной презентации "Средства художественной выразительности" представлены различные средства художественной выразительности, изучаемые в 5 классе. Презентация может использоваться на различных уроках литературы и русского языка не только в 5, но и в последующих классах при необходимости повторения и закрепления изученного ранее материала.Презентация "средства художественной выразительности" (5 класс)

title: Презентация "Средства художественной выразительности" (5 класс, литература)


extracted_text:
Авторы:  обучающиеся 8 класса и Ревчук
Авторы:  обучающиеся 8 класса и Ревчук
Ирина Ивановна, учитель английского
Ирина Ивановна, учитель английского
языка
языка
http://linda6035.ucoz.ru/ Актуальность
 Появление глобальной компьютерной
сети интернет, увеличение
информационных потоков, развитие
экономических связей,
международного туризма, культурных
связей, одним словом усиление
глобализации – все это привело к
появлению новых заимствованных
слов в русском языке.
http://linda6035.ucoz.ru/ Предмет
исследования
  процесс заимствования и
функционирования англицизмов в русском
языке
Объект исследования
заимствованная лексика англоязычного
происхождения, функционирующая
в русском языке
http://linda6035.ucoz.ru/ Гипотеза
   Глобальное распространение
английского языка привело к
появлению большого пласта
интернациональной лексики
английского происхождения,
функционирующей
в русском языке. Заимствованные
слова  широко используются в
средствах массовой информации и в
среде молодежи
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель исследования
 проанализировать специфику
процесса заимствования и
функционирования англицизмов в
русском языке
http://linda6035.ucoz.ru/ Исследовательские
задачи
1. Определить причины
заимствований английских элементов
в русском языке
2. Рассмотреть способы образования
англицизмов.
3.Классифицировать заимствования
по сферам общения.
4. Выявить использование иноязычной
лексики в местной печати и в
обыденной речи молодых людей
http://linda6035.ucoz.ru/ Исследовательские
задачи
5. Провести анкетирование учащихся 8-9-х и
11-го классов с тем, чтобы выяснить
отношение школьников к исследуемому
явлению.
6. Составить словарь наиболее
употребляемых школьниками и в СМИ
заимствований.
7. Составить диаграммы и таблицы,
иллюстрирующие собранный материал.
8. Расширить и углубить знания по
английскому языку.
http://linda6035.ucoz.ru/ Предполагаемый
Составление словаря англицизмов.
результат
в русское общество.
Англицизмы прочно вошли
http://linda6035.ucoz.ru/ В результате глобализации мир
становится более связанным и более
зависимым от всех его субъектов.
Происходит сближение народов и как
следствие взаимопроникновение
языков мира. Так как английский язык,
стал в настоящее время доминантным,
то и заимствованных слов больше из
английского языка.
http://linda6035.ucoz.ru/ уик-энд – выходные, мани – деньги
  Группы иностранных
логин, пароль, диск, вирус, небоскрёб
заимствований
спикать (to speak – говорить)
• Прямые заимствования
• Гибриды
• Калька
• Полукалька
• Экзотизмы
• Иноязычные вкрапления
• Композиты
• Профессионализмы
• Жаргонизмы
шоп-шопиться (shop), драйв– драйва (drive)
«Давно не было такого драйва» - в значении «энергетика»
хот-дог (hot-dog), чипсы (chips), чизбургер (cheeseburger)
о’кей (ок), вау (wow)
бизнес леди – деловая женщина,
реалити-шоу-постановка в реальном времени
интерфейс, чип, драйвер, анимация,
виртуальный, принтер
крезанутый (crazy) – сумасшедший
http://linda6035.ucoz.ru/ Классификация
иноязычных слов по
сферам общения
 1. Власть, политика, финансы.
2. Средства массовой информации.
3.Спорт.
4.Техника.
5. Кино, музыка.
6. В общении подростков.
http://linda6035.ucoz.ru/ Социальный опрос
В исследовании приняло участие 46
человек из 8-го, 9-го, 11-го классов и
20 человек взрослого населения.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ Контингент: ученики 8,9,11
классов
(46 чел.)
Почему вы употребляете
англицизмы?
• Обозначения:
• а) в русском языке нет такого понятия;
• б) с их помощью мне легче и быстрее объяснить то, что хочу сказать;
• в) для меня английские слова более выразительны, чем слова русского языка;
•
• д) я использую английские слова, чтобы конкретизировать значение русского языка.
г) мне кажется, что английские слова более ученые.
http://linda6035.ucoz.ru/ Контингент: взрослые (20 чел.)
Почему вы употребляете
англицизмы?
• Обозначения:
• а) в русском языке нет такого понятия;
• б) с их помощью мне легче и быстрее объяснить то, что хочу сказать;
• в) для меня английские слова более выразительны, чем слова русского языка;
•
• д) я использую английские слова, чтобы конкретизировать значение русского языка.
г) мне кажется, что английские слова более ученые.
http://linda6035.ucoz.ru/ Использование
английских
заимствований в
печати
http://linda6035.ucoz.ru/ Реклама
http://linda6035.ucoz.ru/ Выводы по итогам
1. Заимствования  широко используются в названиях
ресторанов, кафе, гостиниц, различных приборов,
профессий и т.д.
исследования
2. Распространение английских слов в русском языке
велико. В настоящее время определённый процент
английских слов врастает в русский язык.
3. Высокий уровень распространения английских слов в
русском языке свидетельствует о том, что английский
язык стоит изучать, чтобы почувствовать себя
культурным человеком, способным полноценно
общаться с современниками как в нашей стране, так и
за рубежом.
4. Современные подростки часто используют в своей
речи заимствованные слова, как показало
исследование.
http://linda6035.ucoz.ru/ Заключение
словарный
              В  заключение  необходимо
привести следующее противоречие: с
одной стороны появление новых слов
запас
расширяет
носителей русского языка, а с другой
в  связи  с  употреблением  огромного
неоправданных
количества
заимствований происходит засорение
русского  языка,  утрачивается  его
самобытность и красота.
http://linda6035.ucoz.ru/ Хотим привести некоторое
оправдание
использования
англицизмов:
во-первых,
иногда
англицизмы
употреблять  удобнее,  т.к.  они
короче,
выражают
смысл;  во-вторых,  англицизмы
уже  многим  понятнее,  чем
длинный  перевод  на  русский
язык; в-третьих, эти слова уже
прочно
в
русскоязычную речь, особенно
в-
у  молодежи,
четвертых,
ли
необходимость
искоренять
заимствованные  слова  в  век
глобализации?
в  СМИ;
есть
четче
вошли
http://linda6035.ucoz.ru/ Мы  считаем,  иноязычная
терминология  представляет  собой
большой  лингвистический  интерес,
роль которой в русском языке весьма
существенна.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: презентация англицизмы.ppt

description:
Реклама
http://linda6035.ucoz.ru/

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Заимствования англицизмов  в русском языке" совместная исследовательская работа, 8 класс


extracted_text:
ЦЕХЦЕХ
ПОЭТОВ
ПОЭТОВ
ПОЭЗИЯ
ПОЭЗИЯ
«СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»
«СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» ?               «Я не волшебник,
                         я только
учусь…»-
               так говорил
               маленький паж феи
из сказки «Золушка».
          Но разве можно
научиться

волшебству?.. А вот многие поэты
«Серебряного века»
   считали:
Поэзия – это ремесло, работа,
 нужно учиться писать стихи. На занятиях «Цеха поэтов»
Николай Гумилёв учил
молодых поэтов
стихосложению. Поэзия –
такая же наука,
как математика;
не изучив её,
нельзя стать
ни поэтом,
ни понимающим
читателем. Каждое стихотворение –
это живой организм,
который имеет свою
«анатомию и физиологию»;
мы должны понять,
по каким законам
строится и живёт
стихотворение. ЗАДАНИЯ
ДЛЯ
«МОЛОДЫХ ПОЭТОВ»
1.Стихотворная «азбука»
Какие стихотворные размеры
Вам известны? А теперь попытайтесь
    подобрать стихотворный
    размер, удобный для
    произнесения ваших имени и
    фамилии. Настоящий поэт
  должен
одинаково хорошо
владеть
всеми размерами 2.              «Переходим»
           из размера в размер
• Определите размер стихотворной
строчки, а затем переставьте в
предложении слова так, чтобы
получился другой размер Летят перелетные птицы…
(трехстопный амфибрахий)
• Перелетные птицы летят…
(трехстопный анапест) Переделайте строку
«Жилбыл у бабушки
серенький козлик»:
     чтобы дактиль превратился
• в ямб
• хорей
• амфибрахий
• анапест Внутренние
3.        Внутренние
3.
законы  стихотворения
стихотворения
законы
    Определите размер строки:
Определите размер строки:
Выстрел грянул над озером
Выстрел грянул над озером
сонным
сонным
                                   //анапест
анапест// Часто стихотворная строчка
начинает «выбиваться» из
классического размера,
нарушать его правила и
требования. ПИРРИХИЙ – –
ПИРРИХИЙ
ПРОПУСК УДАРЕНИЯ
ПРОПУСК УДАРЕНИЯ

Ветер гонит тучу дыма,
  Ветер гонит тучу дыма,
  Словно грузного коня.
Словно грузного коня.
                             Н.Гумилёв. «Лесной пожар».

Н.Гумилёв. «Лесной пожар».

     //    /    /    /
    /    /    /

      /    /        /
/    /        / СПОНДЕЙ –
стопа, утяжеленная лишним
ударением
Я царь жестокий и надменный,
Но лишь для вас, но лишь
                                       для вас.
                                  Н.Гумилев.
                            «Дева солнца»
/ /  _ /  _ _  _ /  _
   _ /  _ /  _ /  _ / ?
Как вы думаете,
что чаще встречается
в стихотворениях –
пиррихий или спондей? Знать 5 основных размеров
  недостаточно
для настоящих поэтов! Очень любил
экспериментировать
с разными ритмами
поэт
Валерий Брюсов.
Сравните 2 его
стихотворения. ? ? Каким размером они
Каким размером они
написаны? Почему звучат по
написаны? Почему звучат по
разному? Какова интонация?
разному? Какова интонация?
 Взмах, взлет! Челнок,
Взмах, взлет! Челнок,
снуй! Вал, вертись
снуй! Вал, вертись
вокруг!
вокруг!
Привод, вихрь дли, не
Привод, вихрь дли, не
опоздай!
опоздай!
Чтоб двинуть тяжесть,
Чтоб двинуть тяжесть,
влить в смерть искру,
влить в смерть искру,
Ткань ткать, свет
Ткань ткать, свет
лить, мчать поезда!
лить, мчать поезда!
 Не примиряется
Не примиряется
челнок
челнок
Ни с буреломом
Ни с буреломом
одичалым,
одичалым,
Удерживаемый
Удерживаемый
причалом,
причалом,
Ни с вытянутостью
Ни с вытянутостью
осок.
осок. ?
А можно ли написать
стихотворение, в котором
будут только одни
пиррихии? ?
Можно ли написать
стихотворение, используя
одни спондеические стопы,
т.е. состоящие только из
ударных слогов? Некоторые поэты решились на
такой эксперимент!
Зевс, ты – всех дел верх!
Зевс, ты – всех дел вождь!
Ты будь сих слов царь;
Ты право мой гимн, Зевс!
                       Вяч. Иванов. такой эксперимент!
Напишите четверостишие,
Попробуйте и вы проделать
состоящее только
из ударных слогов. 4.
?
РИФМА
что это такое? Саша Чёрный
…Патлы дыбом взлохмачены,
Отупел, как овца,
Ах, все рифмы истрачены
До конца, до конца!..
…Паралич спинного мозга?
Врешь, не сдамся! Пеньмигрень,
Бебельстебель, мозгарозга,
Юбкагубка, теньтюлень.
Рифму, рифму! Иссякаю
К рифме тему сам найду…
Ногти в бешенстве кусаю
И в бессильном трансе жду…
Нет, не сдамся… Папамама,
Дратважатва, кровьлюбовь,
Драмарамапанорама,
Бровьсвекровьморковь… носки! Валерий Брюсов
в стихотворении «О могуществе»
подобрал
 и
 51 рифму к слову«счастье»
17 рифм к слову «любовь».
Не хотите повторить
его «рекорд»? Настоящие поэты
избегают банальных рифм и ищут новые,
экзотические, необычные.
Так, Валерий Брюсов к

общеупотребительным рифмам
«смерть»  «твердь»  «жердь»
подобрал новую – «умилосердь»
(т.е. сделай когото милосердным). Попробуйте восстановить
пропущенную часть последней
строчки
или подобрать вместо неё свою: Вон несется слонпустынник,
Лев стремительно бежит,
Обезьяна держит финик
И ………………………………..
(Н.Гумилев. «Лесной пожар») Усложним задание?
•
№1   Попробуйте сочинить стихотворение по
рифмам, взятым из стихотворения
Н.Гумилёва «Принцесса»:
• Ночи  принцесса – рабочий – леса
• Избушку – салом – подушку – одеялом
• Сладко – виденья – лампадка – строенья
• Тряпки – отбросы – лапки – папиросы
• Томленье – знакомым – поленья – дома
• Рабочий – опушки – ночи  избушки №2   Продолжим?..
• Замарашка  зверек  ромашка
цветок
• Манит  полей  обманет  милей Некоторые поэты считают, что обычные
четверостишия слишком просты и давно
устарели. Эти поэты любят изобретать
различные изощренные строфы.
Определите, в чем суть изобретения
Игоря Северянина, придумавшего
следующую строфу.
Как может называться такая строфа?  Никогда ни о чем не хочу говорить…
О поверь! – я устал, я совсем изнемог…
Был года палачом – палачу не парить…
Точно зверь, заплутал меж поэм и тревог…
Ни о чем никогда говорить не хочу…
Я устал… О поверь! Изнемог я совсем…
Палачом был года – не парить палачу…
Заплутал, точно зверь, меж тревог и поэм…
Не хочу говорить никогда ни о чем…
Я совсем изнемог. О поверь! я устал…
Палачу не парить!.. был года палачом…
Меж поэм и тревог, точно зверь, заплутал…
Говорить не хочу ни о чем никогда!..
Изнемог я совсем, я устал, о поверь!..
Не парить палачу!.. палачом был года!..
Меж тревог и поэм заплутал, точно зверь!..

 И.Северянин Многие поэты серебряного века любили
экспериментировать в своих стихотворениях:
они изобретали фигурные стихи (состоящие из
неровных строк, складывающихся в очертание
какоголибо узора – квадрата, ромба, зигзага
и т. д.), акростихи (стихотворение, в котором
первые буквы строк складываются в
определенное слово), панторифму
(распространение рифменных созвучий на

т. д.

весь стих, когда вся первая строчка
рифмуется со второй), липограмму
( отсутствие в стихотворении какоголибо
распространенного звука), стихотворение, где
все слова начинаются на одну и ту же букву и Стихотворение, написанное в виде ромба:
Мы –
Среди тьмы.
Глаз отдыхает.

(Э.Мартов)

Сумрак ночи живой.
Сердце жадно вздыхает.
Шепот звезд долетает порой,
И лазурные чувства теснятся толпой.
Все забылося в блеске росистом.
Поцелуем душистым!
Поскорее блесни!
Снова шепни,
Как тогда:
«Да!» А в этом стихотворении все слова начинаются
на букву…
  Слово – событий скрижаль, скипетр серебряный созданной
                          славы,
  Случая спутник слепой, строгий свидетель сует,
  Светлого солнца союзник, святая свирель серафимов,
  Сфер созерцающий сфинкс,  сферы судеб стережет!
  Слезы связуя со страстью, счастье сплетая со скорбью,
  Сладостью свадебных снов, сказкой сверкая сердцам,
  Слово – суровая сила, старое семя сомнений!
  Слыша со стонами смех, сверстник седой Сатаны,
  Смуты строитель, снабдивший строения скрежетом,
                                                                                Слово –
  Стали, секиры, стрелы, сумрачной смерти страшней!
                                                                                В.Брюсов А здесь отсутствуют буквы «р» и «с»:
Луна едва дышала
У тихих вод
Где днем овод
Пил коней
Мушки в облаке пыли
Летали
Была теплота как вода
Под ивами невода
Мели тучи.
                               Д.Бурлюк А это – шуточная панторифма,
приписываемая В.Маяковскому:
Седеет к октябрю сова –
Се деют когти Брюсова. Напишите свои примеры
• Акростиха
• Панторифмы
• Липограммы
и т. д. Есть ли связь между размером и
смыслом стихотворения?
Переделаем ямб в хорей:
Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
                          (А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»)
Дядя самых честных правил,
Он не в шутку занемог.
Уважать себя заставил,
Лучше выдумать не мог. «Перепишем» оду поэта 18 века
Д.Сумарокова хореем.
Боже, будь благословен,
Днесь тобой я ополчен.
Мысль к тебе надежду правит,
Длань твоя меня прославит…
Как вы считаете, может ли подобное
стихотворение называться одой? Изменим размер басни И.Крылова.
В древние годы и птицы держались за дело
людское,
Не избежать воровства птичьему миру вовек.
Сыра ворона кусок унесла както раз из деревни,
Села на дуб – и не ест, тешася мыслью о нем.
Вдруг пробегала лиса богоравная близко,
Сырный заманчивый дух сразу плутовку
пленил.
Лесть принялась расточать тут плутовка умело и
пылко –
И сладкогласной рекой льются из уст похвалы…
Можно ли это стихотворение назвать басней? Итак, между темой и размером
стихотворения существует органическая
связь

О царе
Задание:
о Тане Поэтическая речь
отличается от обычной, повседневной.
Одно из отличий – особый порядок слов в
предложении.
Сравним:
• Как эмаль, сверкает море.
Н.Гумилев. «Неаполь»
• Море сверкает, как эмаль. Восстановите первоначальный вид
стихотворения Н.Гумилева «Городок».
   Что прежде всего нужно сделать?
• «Небольшой городок, не раз помянутый
летописцем, стоит над широкой рекой,
перетянутой пояскоммостом». Н.Гумилев. «Городок»
Над широкою рекой,
Пояскоммостом перетянутой,
Городок стоит небольшой,
Летописцем не раз помянутый.

file_name: цех_поэтов.ppt

description:
4.
?
РИФМА
что это такое?

intro: В данной презентации представлены в доступной для учеников форме основы стихосложения. Презентация может быть использована при проведении внеклассных занятий по литературе, литературных мероприятий. Ученикам предлагаются задания, способствующие повторению уже известного материала, и даются новые литературные понятия. Задания строятся на примерах стихотворных произведений поэтов серебряного века.Презентация по литературе "Цех поэтов"

title: Презентация "Цех поэтов: Поэзия серебряного века" (8-11 классы, литература)


extracted_text:
9 класс Conflicts is a natural
thing in our life.
   Conflicts happen
because people are
different: they want
different things, they
have different ideas and
their values are
different. People often have conflicts because they
do not hear to each other. The conflicts are different. But they are
all based on a misunderstanding
between people.
Conflicts can be family, political,
economic and social. How to avoid conflict ?
   To avoid conflict, we must learn to
listen to a source, without interrupting
him, and to be tolerant towards others. Try to avoid
conflict!  http://www.vitamarg.com/images/img/upravlenie-konflikta
 http://zp-ok.ru/1informer/live/0007.html
 http://graphnet.ru/images/1595106_razreshenie-konfliktov
 http://im.hthayat.com/2015/05/21/1029355_7ab0f67bf0
 http://www.virtuallearningacademy.co.uk/wp-content/uplo
.jpg
8025203ad339e77de8a804_600x600.jpg
ads/2016/08/conflict.png

mi.jpg

 http://cgscs.net/wp-content/uploads/2015/06/Konflikt.jpg
 http://media.nazaccent.ru/files/79/ff/79ffad8cdbeffac7a0e
 http://p-l-s.ru/images/treningi/prod/03.jpg
 https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/00ac/0002fa63-
9d4f3b57c815b.jpg
5b60fe5d/hello_html_m53320a60.png

file_name: Топик на тему Конфликты.ppt

description: 9 класс

description:
Try to avoid
conflict!

intro: Презентация используется на первом этапе урока (мотивация обучающихся) для воспитания интереса учащихся к такой проблеме как конфликт и способах его разрешения, улаживания. Она  помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Конфликты».  На основе презентации развиваются навыки диалогической и монологической речи учащихся; умения анализировать и обобщать знания.

title: Презентация "Конфликты"  (9 класс, английский язык)


extracted_text:
Вересов
Дмитрий
Анатольевич Родился 18 июня 1962 году в Петрозаводске.
Поэт, прозаик, сценарист. Член
Карельского Союза писателей с
1996 года. Печатается с 1982 года. После окончания школы служил в
армии. Окончил Литературный
институт им. Горького в 1991 году.
После окончания школы служил в армии. Окончил Литературный институт им. Горького в 1991 году. С 1992 по 1997 годы работал в
Издательстве ПетрГУ. С 1998 по 2007
– в журнале "Север".
 С 1992 по 1997 годы работал в Издательстве ПетрГУ. С 1998 по 2007 – в журнале "Север". Автор сценариев
телевизионных
художественных фильмов
(«Повторение пройденного», к
сериалу «Улицы разбитых
фонарей», «Морские дьяволы»).
Автор сценариев телевизионных художественных фильмов («Повторение пройденного», к сериалу «Улицы разбитых фонарей», «Морские дьяволы»). Лауреат премии «Сампо»
Республики Карелия в 2011 году за
создание книги стихов
«Отступление в осень» и
поэтической части фотоальбома
«Соловки. Сотворение осени».
Лауреат премии «Сампо» Республики Карелия в 2011 году за создание книги стихов «Отступление в осень» и поэтической части фотоальбома «Соловки. Сотворение осени». Кому нужна ты, бедная, кому?
водителю такси? слепой бумаге?
филолога холодному уму?
лихим самоубийцам в полушаге
от бездны?.. Бедная, кому же ты нужна?
мне самому? – смешное утешенье,
ведь точно так же смотрится луна
в ущербное свое же отраженье.
Кому нужна ты, бедная, кому?водителю такси? слепой бумаге?филолога холодному уму?лихим самоубийцам в полушагеот бездны?.. Бедная, кому же ты нужна?мне самому? – смешное утешенье,ведь точно так же смотрится лунав ущербное свое же отраженье. Работу выполнили:
Ученицы 9 класса
Анекова Полина
Орлова  Анастасия

file_name: Вересов Дмитрий Анатольевич.ppt

description:
Вересов
Дмитрий
Анатольевич

intro:
Презентация может быть использована при изучении литературы карельских писателей и поэтов, а также при проведении литературных мероприятий.
В презентации, подготовленной ученицами 9 класса, кратко представлена биография Вересова Дмитрия Анатольевича.
Поэт, прозаик, сценарист. Член Карельского Союза писателей с 1996 года. Печатается с 1982 года. Лауреат премии «Сампо» Республики Карелия в 2011 году за создание книги стихов «Отступление в осень» и поэтической части фотоальбома «Соловки. Сотворение осени».Презентация по литературе "Вересов Дмитрий Анатольевич"

title: Презентация "Вересов Дмитрий Анатольевич" (8-9 класс, литература)


extracted_text:
• Место рождения: п. Ильинский
Олонецкого района .
• Заслуженный работник культуры
Карелии.
• В пятнадцать лет потерял зрение, но
не пал духом – овладел профессией. Участвовал в конкурсах:
• 2003 год – «Поэтическое ристалище
среди поэтов ВОС», Москва, 1е место.
•  2004 год  Международный конкурс
«Филантроп», номинация «Поэзия», 2е
место.
•  2005 год – «Поэтическое ристалище», г.
Глазов, 3е место
•  2005  конкурс к 80летию ВОС,
объявленный журналом «Наша жизнь»,
2е место (фельетон). Произведения автора:
• В 2004 году книга стихов Леонида
Авксентьева «Солнечная река».В 2006
году вышла вторая книга
   Л. Авксентьева «Трансплантация
души» и др.

file_name: Авксентьев Л.Б.ppt

intro: В данной презентации, подготовленной ученицей 9 класса, кратко представлены основные биографические сведения современного нам карельского поэта Авксентьева Леонида Борисовича. Материалы данной презентации можно использовать при изучении творчества карельских поэтов о природе родного края, а также при проведении литературных мероприятий, внеклассных занятий по литературе.Презентация "Авксентьев Л.Б." о карельском поэте.

title: Презентация "Авксентьев Леонид Борисович" (8-9 класс, литература)


extracted_text:
• 1. Можем ли мы узнать чтолибо о богатыре по
его имени? (откуда он родом, кто его родители,
какой он по характеру и т.д.)
• 2. Описывается ли внешность богатырей? Как?
(рост, фигура, лицо, речь, одежда, снаряжение,
конь богатырский и т.д.)
• 3. Какие подвиги совершают богатыри? Во имя
чего?
• 4. Прослеживается  ли отношение сказителя к
богатырю? В чём оно проявляется? (эпитеты,
сравнения, метафоры, уменьшительно
ласкательные суффиксы и т.д.)

file_name: план характеристики богатырей.ppt

intro:
План характеристики былинных богатырей поможет ученикам сориентироваться во время работы на уроке.

1. Можем ли мы узнать что-либо о богатыре по его имени? (откуда он родом, кто его родители, какой он по характеру и т.д.)
2. Описывается ли внешность богатырей? Как? (рост, фигура, лицо, речь, одежда, снаряжение, конь богатырский и т.д.)
3. Какие подвиги совершают богатыри? Во имя чего?
4. Прослеживается  ли отношение сказителя к богатырю? В чём оно проявляется? (эпитеты, сравнения, метафоры, уменьшительно-ласкательные суффиксы и т.д.)

title: План характеристики былинных богатырей (7 класс, литература)


extracted_text:
Они сражались
Они сражались
за        Родину
за        Родину ЦельЦель: сохранение исторического
: сохранение исторического
      наследия для будущих
      наследия для будущих
поколений;
поколений;
Задачи: патриотическое
Задачи
: патриотическое
воспитание      молодежи;
воспитание      молодежи;
    создание системы ценностей с
создание системы ценностей с
учетом опыта старшего
учетом опыта старшего
поколения.
поколения. Ветераны Великой
Ветераны Великой
Отечественной войны,
Отечественной войны,
которые подарили
которые подарили
будущим поколениям
будущим поколениям
мирную счастливую
мирную счастливую
жизнь. жизнь. «Конечно,
«Конечно,
войны не
войны не
должно быть!
должно быть!
    Но защищать
Но защищать
Родину надо
Родину надо
быть всегда
быть всегда
готовым».
готовым».
Ермолаев Петр
Ермолаев Петр
Кузьмич
Кузьмич «До сих пор я
«До сих пор я
благодарна
благодарна
судьбе за то,
судьбе за то,
что попала в
что попала в
тот поезд, к
тот поезд, к
тем людям, с
тем людям, с
которыми мы
которыми мы
встретили
встретили
Победу!»
Победу!»
Мануйлова Александра
Мануйлова Александра

  Ивановна
  Ивановна Справка на получение медали «За победу
Справка на получение медали «За победу
над Германией в Великой Отечественной
над Германией в Великой Отечественной

войне 1941-1945гг.»
войне 1941-1945гг.» «Сейчас меня
«Сейчас меня
очень
очень
беспокоит то,
беспокоит то,
что появились
что появились
скинхеды. Не
скинхеды. Не
должно этого
должно этого
быть, не
быть, не
должен
должен
фашизм
фашизм
возрождаться!
возрождаться!
» »
Нестеренко Алла
Нестеренко Алла
Васильевна и Иван
Васильевна и Иван
Михайлович
Михайлович «Вся война
«Вся война
прошла в
прошла в
труде.
труде.
Трудились
Трудились
для того,
для того,
чтобы
чтобы
выжить, не
выжить, не
умереть с
умереть с
голоду».
голоду».
Никонова Евгения
Никонова Евгения

Ивановна
Ивановна Современная
    ««Современная
молодежь
молодежь
должна
должна
работать,
работать,
любить друг
любить друг
друга и
друга и
уважать.
уважать.
Тогда и войн
Тогда и войн
никаких не
никаких не
будет».
будет».
Родионова Нина
Родионова Нина
Васильевна
Васильевна Автор: Максимова Наталья,
учащаяся 11А класса
МОУ «ЭСОШ»
Научный руководитель:
Вакалюк Ирина Васильевна,
учитель истории

file_name: Они сражались за Родину.ppt

intro:
Презентация представляет проект ученицы 11 класса "Они сражались за Родину", посвященный ветеранам Великой Отечественной войны.
Цель: сохранение исторического           наследия для будущих поколений;
Задачи: патриотическое воспитание      молодежи;
  создание системы ценностей с учетом опыта старшего поколения.
Результаты работы нашли применение при проведении внеклассных мероприятий.Презентация к проекту "Они сражались за Родину"

title: Презентация "Они сражались за Родину": проект ученицы 11 класса


extracted_text:
Иванов Денис, 5 «а» На столе горит лампа
Иванов Денис, 5 «а» Как быстро летит время!
Анекова Полина, 5 «а»

file_name: метафоры 5 класса.ppt

description: Иванов Денис, 5 «а»

intro: В данной презентации представлены некоторые из работ учеников 5 класса, выполненные ребятами при изучении темы "Прямое и переносное значения слова" на уроках русского языка. При изучении данной темы и рассмотрении понятия "переносное значение слова" пятиклассники соотнесли полученные знания со знаниями о средствах выразительности и убедились в том, что метафора представляет собой сочетание слов в переносном значении. В результате появились предлагаемые иллюстрации, которые можно использовать как наглядный материал.Наглядный материал, представленный в презентации. 5 класс

title: Презентация по русскому языку "Метафоры 5 класса" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
• Петр I (16721725) —
выдающийся российский
государственный деятель,
российский император. Царем
стал в 10летнем возрасте, но
править начал в 1689. Совершил
путешествие по странам
Западной Европы, которое
многому его научило. Загорелся
идеей преодолеть отставание
России, сделать ее мощной и
развитой европейской
державой. • Революционером на
троне, царем
реформатором,
который сумел «в
Европу прорубить
окно» называют Петра I
    (16721725) — первого
российского
императора Россия, отрезанная от Европы, к моменту
его воцарения все больше отставала от
передовых стран. Отсутствие выхода к
берегам незамерзающих морей затрудняло
торговлю, немногочисленная плохо
вооруженная и обученная армия делала
Россию беззащитной перед внешним
врагом. Русское боярство не было
заинтересовано в переменах, в России
практически не было своих инженеров,
флотоводцев, военачальников, ученых. • В 1697 году царь отправился в
Европу в составе Великого
посольства под именем Петра
Михайлова. Он намеревался не
только создать военный союз
против Турции, но приобрести
военные, морские, инженерные
знания, изучить систему
государственного управления
европейских стран. Первое ему
не удалось, зато Петр обучился
корабельному делу, работая на
верфях, познакомился с
техническими достижениями
тогдашней Европы. • Успешная война за
выход к Балтийскому
морю со Швецией,
получившая название
Северной (17001721),
привела русскую армию
к Финскому заливу, где
в 1703 году Петр
основал Санкт
Петербург, который
стал столицей
Российской империи.

• Петр на строительстве
Петербурга • Петровские реформы начались
с введения европейского платья
и приказа брить бороды. Этого
человека почти двухметрового
роста боялись не только
простолюдины, но и бояре,
которых он сам таскал за
бороды. Петр был крутого
нрава. • Спешная война за выход к Балтийскому морю со Швецией,
получившая название Северной (17001721), привела русскую
армию к Финскому заливу, где в 1703 году Петр основал Санкт
Петербург, который стал столицей Российской империи. • Царевич Алексей — сын Петра от первого брака — был совсем не похож на
отца, и предпочитал старинные обычаи. Алексей воспротивился воле Петра и
бежал в Западную Европу. Многие считали, что он хотел свергнуть отца.
Император учинил сыну строгий допрос и судил его как обычного подданного,
приговорив к смерти (именно эта сцена изображена на картине Н. Н. Ге «Петр I
допрашивает царевича Алексея в Петергофе»). Незадолго до казни Алексей
скончался. • В Москве российский император открыл
Навигацкую школу, в северной столице
основал Петербургскую академию наук,
Кунсткамеру, экспонаты для которой
были приобретены самим Петром. Ввел
упрощенный алфавит, юлианский
календарь. Но цена петровских
преобразований была очень велика:
сорокамиллионное население России за
годы правления Петра Великого
уменьшилось почти на десять
миллионов.

file_name: пётр 1.ppt

intro: Петр I (1672-1725) — выдающийся российский государственный деятель, российский император. Царем стал в 10-летнем возрасте, но править начал в 1689. Совершил путешествие по странам Западной Европы, которое многому его научило. Загорелся идеей преодолеть отставание России, сделать ее мощной и развитой европейской державой.Презентация по истории "Пётр I"

title: Презентация "Петр Первый" (9 класс, история)


extracted_text:
«Приёмы работы с
информацией в
начальной школе»
Цель: демонстрация приёмов
работы с различными видами
информации в начальной школе. По мотивам
истории
Лилиан
Оппенгеймер
о капитане. Можете ли вы
ответить на
вопрос: Какие
книги он
любил читать?
Воспользуйтес
ь подсказкой -
схемой
моделировани
я обложки и
ответьте на
поставленный
вопрос. Моделирование – это введение системы
заместителей (условных обозначений) жанров,
тем, героев, а также составление схем, планов
и моделей обложек книг. Модель учащиеся
могут нарисовать, вырезать из бумаги, т.е.
слушание и говорение сочетаются с
практической деятельностью. Это позволяет
проанализировать произведение более
наглядно и доступно для юного слушателя,
также даёт возможность включить каждого
ребёнка в активный процесс и в формирование
Данный метод моделирования
специальных читательских умений.
Моделирование на уроках литературного
чтения  позволяет формировать навыки
учебного труда, умение сотрудничать,
самостоятельно добывать информацию,
повышать интерес к читательской Упражнение «Фоторобот».
Пример текста:
Пеппи – маленькая рыжая
веснушчатая девочка с косичками.
Одну ногу Пеппи украшает чёрный
чулок, а другую – коричневый.
Высокая, стройная в коротеньком
платье. На синее платье она нашила
чёрный клочок. Упражнение «Деформированный текст». Виды деформированных текстов
Текст с неправильной
разбивкой на слова.
Текст без деления на слова и с
вставками лишних букв. Добавьте к данной модели
графическую информацию
(дорисуйте), так чтобы можно
было легко определить
профессиональную сферу этой
одежды. Расскажите о своём
выборе, использую текст план Спасибо
за внимание !

file_name: мастер класс.ppt

description: Упражнение «Деформированный текст».

description:
Спасибо
за внимание !

intro: Мастер-класс «Приёмы работы с информацией в начальной школе»


file_name: мастер класс.ppt

description:
«Приёмы работы с
информацией в
начальной школе»
Цель: демонстрация приёмов
работы с различными видами
информации в начальной школе.

description:
По мотивам
истории
Лилиан
Оппенгеймер
о капитане.

description:
Можете ли вы
ответить на
вопрос: Какие
книги он
любил читать?
Воспользуйтес
ь подсказкой -
схемой
моделировани
я обложки и
ответьте на
поставленный
вопрос.

description:
Моделирование – это введение системы
заместителей (условных обозначений) жанров,
тем, героев, а также составление схем, планов
и моделей обложек книг. Модель учащиеся
могут нарисовать, вырезать из бумаги, т.е.
слушание и говорение сочетаются с
практической деятельностью. Это позволяет
проанализировать произведение более
наглядно и доступно для юного слушателя,
также даёт возможность включить каждого
ребёнка в активный процесс и в формирование
Данный метод моделирования
специальных читательских умений.
Моделирование на уроках литературного
чтения  позволяет формировать навыки
учебного труда, умение сотрудничать,
самостоятельно добывать информацию,
повышать интерес к читательской

description:
Упражнение «Фоторобот».
Пример текста:
Пеппи – маленькая рыжая
веснушчатая девочка с косичками.
Одну ногу Пеппи украшает чёрный
чулок, а другую – коричневый.
Высокая, стройная в коротеньком
платье. На синее платье она нашила
чёрный клочок.

description: Упражнение «Деформированный текст».

description:
Виды деформированных текстов
Текст с неправильной
разбивкой на слова.
Текст без деления на слова и с
вставками лишних букв.

description:
Добавьте к данной модели
графическую информацию
(дорисуйте), так чтобы можно
было легко определить
профессиональную сферу этой
одежды. Расскажите о своём
выборе, использую текст план

description:
Спасибо
за внимание !

title: Мастер-класс «Приёмы работы с информацией в начальной школе»


extracted_text:
Орешек знанья твёрд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Девиз урока: "Хочу всё знать!" Путешествие
Х • 6 = 42
 56 : Х = 8
Х =
Х = Семь
чудес
света Египетские
пирамиды Математическ
ий диктант Египетские
пирамиды
Математический диктант

81,2,6,9,8,45,48,45,28,7 Висячие сады
Семирамиды Висячие сады
Семирамиды
   I                                II                                III
1372:49                 2688:96                   2212:79
1820:65                2016:72                    1120:40 Колосс
Родосски
й 1.Высота статуи
     463529 463494
2.Количество  человек,  принимавших
участие в строительстве
          7612х25
килограммов
3.Сколько
потребовалось
          227269146
бронзы
4.Сколько  потребовалось  верблюдов,
чтобы  перевезти  обломки  статуи  в
другой город
             14100:15 1. Высота статуи – 35 метров
2.Количество
принимавших
строительстве – 190300 человек
участие
человек,
в
3.Сколько  килограммов  бронзы
потребовалось – 13580 кг
4.Сколько
потребовалось
верблюдов,
перевезти
обломки  статуи  в  другой  город  –
940 верблюдов
чтобы Храм Артемиды в
Эфесе Храм Артемиды в
Эфесе
1 группа

Х*72=8640
2 группа
25000:х=50
3 группа
1260:х=60 Храм Артемиды в
Эфесе
Строился храм – 120 лет
Существовал – 500 лет
Высота колонн – 21 метр Галикарнасский
Мавзолей Галикарнасский
Мавзолей Александрийский
маяк
Тест
5- «5»
4-  «4»
3 –
«3»
2 - Александрийский
маяк
1 -  с
2 – в
3 – д
4 - д
5 - в Пирамиды Египта
Висячие
сады
Вавилона
Храм
Артемиды в
Эфесе
Статуя
бога Зевса
Мавзолей в
Галикарнасе
Александрийск
ий маяк
Колосс
Родосский Лишь было бы желание,
Придут к тебе все
знания!
Спасибо за
урок!

file_name: Семь чудес света.pptx

description:
Семь
чудес
света

description:
Висячие сады
Семирамиды

description:
Колосс
Родосски
й

description:
Храм Артемиды в
Эфесе

description:
Галикарнасский
Мавзолей

description:
Галикарнасский
Мавзолей

intro: Урок математики по теме "Умножение и деление многозначных чисел" интегрирован с уроком познания мира. Закрепляя знания по данной теме, ученики вспоминают и еще раз закрепляют свои знания в области познания мира. В игровой форме вспомнили  7 чудес света. Ученики работали в группах.

title: Презентация к уроку математики "Умножение и деление многозначных чисел"4 класс


extracted_text:
числительным?
      1.Какая часть речи называется именем

   2. На какие две группы делятся числительные?
   3.Чем отличаются простые числительные от
составных?
   4. Какие числительные склоняются как
существительные 3-го склонения
    5. Как склоняются количественные числительные
от 50 до 80, от 500 до 900 и 200, 300,400?
    6.Какие числительные имеют только две
падежные формы?
    7.В каких числительных пишется –ь- в  середине,
а в каких в конце? Конкурс 2: «Кто
больше?»
Назовите как больше
пословиц, в которых есть
числительное Конкурс 3: «Объясни-
ка»Объясните значение фразеологизмов с
числительными :
Одного поля ягоды.
Два сапога пара.
Убить двух зайцев.
В четырёх стенах.
В двух шагах.
В два счета. Конкурс 4: «Найди
числительное»
       Необходимо выписать из данного перечня
числительные. Выигрывает  та  команда,
которая первая справляется с заданием.
          Пара, миллион, четыре,
дюжина, сто, сорока , полтора,
первый, утроить, двойник, два,
сотый, двоечник, двухэтажный,
удвоить. Конкурс 5: «Разгадайте
ребусы с
числительными»
      100л,100лб,по2л,100ляр,7я,100лица,о5,
100лица,100рожка,3о,3ко,100янка,ви3на,
па3от,во7, е2, пи100лет, 100п, элек3к, 100рона.
       Предложение:
      Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л,пре2рительно
вы3 клеёнку. Конкурс 6: «Подумай и
ответь»
1. Сколько яиц можно съесть натощак?
2. Какие две ноты растут в огороде?
3. Трое играли в шашки и сыграли три партии,
сколько партий сыграл каждый?
4.  Название какой птицы состоит из сорока «а»?
5. Горело семь свечей. Две свечи погасли.
Сколько свечей осталось?
6. Как слово «мышеловка» написать пятью
7. Летела стая уток . Одну убили. Сколько
буквами?
осталось? Конкурс 7: « Отгадайте
загадки»

1. Стоит дуб, на дубу двенадцать гнёзд, в каждом гнезде по
4 синицы.
2. 5 братьев годами равные, да ростом разные.
3. 2 конца, 2 кольца, посередине – гвоздик.
4. Рядом 2 колодца, а между ними – перегородка.

      Мне рассказывали, что один старик, которому было 100
лет, за всю свою жизнь день рождения мог отметить
только 25 раз. Почему? Синтаксическая роль
числительных

file_name: Открытый урок.ppt

description:
Синтаксическая роль
числительных

intro:
Тема :  «Имя числительное»
 Цели:    Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме.
 Задачи:1.Формирование знаний об имени числительном.
            2. Развивать умение ставить вопрос к слову, различать в речи имена
               числительные, умение делать самостоятельно выводы, умения
               критически мыслить, высказывать свое мнение.
            3.Способствтвать воспитанию ответственности за знание,
               аккуратности при письме, сотрудничества в группе.
числительные, умение делать самостоятельно выводы, обосновывать
свой выбор, умения критически мыслить, высказывать своё мнение.
3. Способствовать воспитанию  ответственности за знание,
аккуратности при письме, сотрудничества  в группе.
Результат обучения
Учащиеся могут работать в группе. Бегло выразительн

Для игры обучающиеся делятся на две команды. Команда выбирает капитана, придумывает название. Игра состоит из нескольких этапов - конкурсов, задача которых- проверить глубину усвоения темы «Числительное». За каждый правильный ответ команда получает жетон. В конце игры подсчитывается количество жетонов, заработанных каждой командой. По наибольшему количеству жетонов определяется победитель.
Вид урока: урок – игра.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков.
Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
Оборудование: схемы «Разряды числительных», карточки с заданием для конкурса капитанов, жетоны, интерактивная доска.
Организационный момент. Деление класса на команды.
1.Психологический настрой: Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.  Подарим свою улыбку друг другу, гостям и мне.
Опрос домашнего задания. Что  было задано на дом? (Провести исследовательскую работу о нашей школе).
1.Вступительное слово учителя:
    Мы завершили изучение такой интересной темы, как имя числительное. Теперь можно и поиграть. Только это будет не простая игра, а игра, где вы должны показать свои знания по изученной части речи. Начнём с разминки. Сегодня мною приготовлены вопросы и задания по теме « Имя числительное»,которые помогут нам  определить знатока русского языка. Давайте повторим все о числительном. Наш урок будет проходить в виде соревнования, давайте посоревнуемся. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Конкурс 1: «Раз вопрос, два вопрос» (Разминка).
 1. Какая часть речи называется именем числительным?
 2. На какие две группы делятся числительные?
 3. Чем отличаются простые числительные от составных?
 4. Какие числительные склоняются как существительные 3-го склонения
 5. Как склоняются количественные числительные от 50 до 80, от 500 до 900 и 200, 300,400?
6.Какие числительные имеют только две падежные формы?
7.В каких числительных пишется мягкий знак в  середине, а в каких - в конце?
За каждый правильный ответ -1 жетон.
Конкурс 2 : Кто больше?
  Назовите как больше пословиц, в которых есть числительное.Например:
Беда не приходит одна. Весна да осень - на дню погод восемь. Верный друг лучше сотни слуг. Два медведя одной берлоге не уживутся и др.
Конкурс 3:  «Объясни-ка» Объясните значение фразеологизмов с числительными :
	Одного поля ягоды (совершенно похожи друг на друга по поведению, положению и.тд)
	Два сапога пара. (один другого не лучше)
	Убить двух зайцев. (сразу выполнить два дела )
	В четырёх стенах. (жить, не выходя из дому  )
	В двух шагах.(очень близко, рядом)
	В  два счета. (очень быстро, мигом)
Конкурс 4: « Найди числительное».
Необходимо выписать из данного перечня числительные. Выигрывает  та  команда, которая первая справляется с заданием.
         Пара, миллион, четыре, дюжина, сто, сорока , полтора, первый, утроить, двойник, два, сотый, двоечник, двухэтажный, удвоить.
Конкурс 5: «Разгадайте ребусы с числительными».
      100л,100лб,по2л,100ляр,7я,100лица,о5,
      100лица,100рожка,3о,3ко,100янка,ви3на,
      па3от,во7, е2, пи100лет, 100п, элек3к, 100рона.
       Предложение:
      Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.
Конкурс 6: «Подумай и ответь».
1. Сколько яиц можно съесть натощак?
2. Какие две ноты растут в огороде?
3. Трое играли в шашки и сыграли три партии, сколько партий сыграл каждый?
4.  Название какой птицы состоит из сорока «а»?
5. Горело семь свечей. Две свечи погасли. Сколько свечей осталось?
6. Как слово «мышеловка» написать пятью буквами?
7. Летела стая уток. Одну убили. Сколько осталось?
8. Что будет делать ворона , прожив три года?
Конкурс 7: «Отгадайте загадки»:
1. Стоит дуб, на дубу двенадцать гнёзд, в каждом гнезде по  4 синицы.
2. 5 братьев годами равные, да ростом разные.
3. 2 кольца, 2 конца, посередине гвоздик.
4. Рядом 2 колодца, а между ними – перегородка.
Подумай и ответь
          Мне рассказывали, что  один  старик, которому было 100 лет, за всю свою жизнь день рождения мог отметить только 25 раз.
Конкурс 8: «Капитанский»
Задания для капитанов : 1 команде Задание: 1.В названиях каких месяцев не пишется мягкий знак, назови.2.Можно ли прожить хотя бы один день, не употребляя числительное.

2 команде "Третий лишний":
1) один, одиночка, одиночество;
2) пятёрка, пятерня, пять;
3) четырёхугольник, четыре, четвёрка.
Ответ: один, пять, четыре.
– Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это числительные.)
– А остальные слова какой частью речи являются? (Имена существительные.)
– На каких уроках вам помогают числительные? (Русский язык, математика.)

Рефлексия: Ребята, понравился вам наш урок? Кто быстро справился с заданиями? Кто затруднялся в выполнений заданий? Какое задание больше всего понравилось? Вывешивайте свои стикеры  на доску.

Итог: Мы полностью изучили имя числительное?
          О чем нам предстоит поговорить на следующем уроке?
Домашнее задание: 1 команде –необходимо подобрать названия сказок, в которых встречаются имена числительное:
 «Али-баба и сорок разбойников».
«Три мушкетера».
«Волк и семеро козлят».
 2 команде интересные факты о животных.Имя числительное 7 класс ,Урок-обобщение.


extracted_text:
Сложное предложение.
11 класс Повторим орфоэпию
•  Аналог, анафема, апокалипсис, апостроф,
без умолку, баловать, блокирование,
валовой, вероисповедание, втридорога,
газопровод, досыта, договор, документ,
донельзя, досуг, еретик, задолго, звонит,
закупорить, исчерпать, каталог, квартал,
красивее, кухонный, мытарство, начать,
начала, опрометью, оптовый, процент,
партер, поверху, понизу, принудить,
пуловер, свёкла, собрались, созвонимся,
страховщик, украинский, умно, шарфы. Проверим.
•  Аналог, анафема, апокалипсис, апостроф,
без умолку, баловать, блокирование,
валовой, вероисповедание, втридорога,
газопровод, досыта, договор, документ,
донельзя, досуг, еретик, задолго, звонит,
закупорить, исчерпать, каталог, квартал,
красивее, кухонный, мытарство, начать,
начала, опрометью, оптовый, процент,
партер, поверху, понизу, принудить,
пуловер, свёкла, собрались, созвонимся,
страховщик, украинский, умно, шарфы. –Назовите основные виды сложных
предложений. Приведите примеры. (1
ряд)
–Какие виды связи между частями
сложного предложения вы знаете? (2
ряд)
–Вспомните основные виды
придаточных предложений. (3 ряд) Запишите предложения,
определите их вид
• Дождик лил сквозь солнце и под елью
мшистой мы стояли точно в клетке
золотистой. (А.Майков)
• В саду горит костёр рябины красной но
никого не может он согреть. (С.Есенин)
• То солнце покажется то снова дождь
польёт. • В доме доктора всё светилось такой
удивительной чистотой, какая бывает в
домах северян. (К.Паустовский)
• Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.
(В.Маяковский)
• Чтобы никого не беспокоить, он играл
очень тихо (В.Каверин)
• Труд человека кормит – лень портит.
(Пословица) Буквенный диктант.
• Задание: прослушайте
предложения и на слух
определите вид предложения по
структуре. Не записывая
предложений поставьте только
аббревиатуру:
• ПП
• БСП
• ССП
• СПП Рефлексия.
• Я знал, что …
• Я забыл, но вспомнил …
• Легко мне было …
• Трудным показалось … Домашнее задание.
• Составить для себя кластер на
тему «Сложное предложение».
• Составить связный текст с
использованием СП разных видов
на тему: «Моя будущая
профессия»

file_name: Сложное предложение.pptx

description:
Сложное предложение.
11 класс

intro: Данная презентация поможет учителю сэкономить время на подготовке к уроку русского языка. В ней содержится материал для повторения по орфоэпии, форму проведения которого (устную или письменную) может выбрать сам учитель. Также есть задания для самостоятельного поиска информации по теме "Сложное предложение" и таблица для обобщения знаний. Кроме того есть задания для практической работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Сложное предложение" (11 класс. Повторение)


extracted_text:
Что такое фольклор? Что включает в себя фольклор? К какому жанру относится песня
«Во поле берёза стояла» ? В каких музыкальных произведениях русских
композиторов, можно услышать русские
народные песни? Итак назовём тему нашего урока! Тема нашего урока: «Фольклор в
музыке русских композиторов.» Для чего композиторы включают в
свои произведения, народные песни? В народных песнях отражается
счастье.
история народа и его
повседневная жизнь,
сокровенные думы и мечты о Моё настроение.
 Сегодня меня удивило…………………………………….
 Больше всего мне понравилось………………………………..
 Я расскажу о Лядове……………………………………
 Я понял(а), что симфоническая миниатюра –
это………………………………..
 Я узнал (а),о
фольклоре……………………………………………………………

file_name: Фольклор в музыке русских композиторов.pptx

description: Что такое фольклор?

description: Что включает в себя фольклор?

description: Итак назовём тему нашего урока!

intro: Презентация урока музыки "Фольклор в музыке русских композиторов". Данный учебный материал предназначен для изучения урока музыки в 5 классе. Тема: "Фольклор в музыке русских композиторов", этот материал поможет учителю более полно и красочно провести урок музыки. Надеюсь моя презентация понравится  и поможет учителям музыки в их работе.


extracted_text:
Задание
«Следопыт». Имя существительное —
самостоятельная часть речи,
которая обозначает предмет и
отвечает на вопросы кто? что?  Нельзя, чтоб тот себя письмом
прославил,
 Кто грамматических не знает
правил.
 А.П. Сумароков ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ.
Завести велели мне новые привычки
Никогда девчонок не дёргать за косички!
Никогда с братишкой не драться за обедом!
На уроках больше не говорить соседом!
                                            Ю. Вронский
1. Объясните смысл названия текста.
3.Что использует писатель,
чтобы подчеркнуть отрицательные действия?
5. Расскажите правило на ранее изученную орфограмму. Выпишите глаголы,
которые пишутся с    НЕ    слитно.
•(Не) подумаешь- (не)решишь задачу.
•Брат (не)доумевал.
• (Не)взлюбил я эту собаку за ее злость.
• Метель (не)утихала.
•Шторм (не)истовствовал.
Проверь себя.
Недоумевал, невзлюбил, неистовствовал. Правописание НЕ
с именами существительными.
Научиться определять выбор
 слитного и раздельного написания НЕ с существительным.
 Дружба крепка не лестью, а
правдой и честью.
 Не бросай друга в несчастье.
С какими частями речи употребляется
Как пишутся существительные с
НЕ в этих предложениях?
НЕ?
Сформулируйте тему и задачу
урока. Задание
«Найти
тайник». ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ. ИССЛЕДОВАНИЕ
ТЕМЫ.   НАБЛЮДЕНИЕ 1.
Почему так
Вывод1.
пишутся?
Любые слова с НЕ
 ненастье
пишутся  слитно,если
 незнакомец
 неряха
не употребляются
 нелепость
без   НЕ.
 незабудка
 небылица
Чем является НЕ?
НЕ в них-
часть корня. Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.
Наблюдение 2.
мама
перемена
беда
сорока
карандаш
Запишите  слова  с НЕ. Вот правильно!
не   мама
не  перемена
не беда
не   сорока
не   карандаш
Вывод 2.
Слова не употребляются
с приставкой не-.
Рядом с ними может быть
только частица НЕ.
Новое слово не образуется.
Нет таких слов:
немама
неперемена
небеда
несорока
некарандаш
Какое значение имеет
частица НЕ?
Образуются ли с помощью
частицы НЕ
новые существительные? Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.       Наблюдение 3.
-неправда
-несчастье
-нездоровье
правда
счастье
здоровье
Какой смысл придает
Запишите
новым словам
с помощью приставки НЕ
новые существительные
приставка НЕ?
Вывод 3.
 Сущ - ное
с приставкой НЕ
образует новое слово –
антоним  исходному. Какая цель
в исследовании темы
пока не достигнута?
Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.
Наблюдение 4.
Запишем:
Он не друг, а просто знакомый.
Вывод 4.   НЕ с существительным
пишется раздельно, если
есть противопоставление. ЧЕМ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ,
 ОБРАЗОВАННОЕ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВКИ
НЕ?
СИНОНИМЫ:
( ложь)
(болезнь)
( горе)
неправда
нездоровье
несчастье
Его можно заменить
 синонимом без НЕ
 ( или
близким по значению
выражением) • Чтение с пометками INSERT
?
+
V
-
Я это знал Новое для
меня
Я думал
иначе
Интересно
Непонятно
Нужно
разобратьс
я
проблему
прием
снять
Чтобы
конспектирования,
используем
информацию
разделить  на  известную,  новую,  интересную,
непонятную.
неосмысленного
позволяющий
ИНСЕРТ, Задание
«Обработка
информации» Потренируемся!
     Упр.2 Сравните предложения. Выпишите
те предложения, в которых употребляются
существительные с частицей НЕ.
1.(Не)везение преследовало меня.
(Не)везение, а труд и настойчивость приведут
к успехам.
2.(Не)искренность чувствовалась в его
словах. Подкупала (не)искренность
девочки, а ее простота. Проверь   себя.
1.Не везение, а труд и
настойчивость приведут к
успехам.
2.Подкупала не искренность
девочки, а ее простота. Привал Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица «НЕ».
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение?
Но кругом было тихотихо,
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шел суразный дотепа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась Царевна Смеяна…
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы «НЕ». ИГРА   «ТРЕТИЙ
ЛИШНИЙ»
1.  (Не)поседа,
(не)взгоды,
(не)внимательность
.
2.(Не)правда, а
ложь; (не)друг , а
враг ;
полное ВЕСЕЛЫЙ КРОССФОРД
Н Е Р Я Х А
Н ЕЗ Н А ЙК А
Н Е П ОГ ОД А
Н Е З АБ УД К А Задание
«Шифровка» ПОДБЕРИТЕ К ДАННЫМ СЛОВАМ СИНОНИМЫ
Сомнение, болезнь, ложь, беда,
 противник, глупость, рабство,
слякоть, рассеянность,
 возмущение, подозрительность
Слова для справок: негодование, непогода,
нездоровье, невнимательность, неправда,
неприятель, несчастье, неволя,
 невежливость, неуверенность, нелепость Разберите по составу следующие
слова и определите, из каких
морфем они состоят:
    Ненависть

                   Нелепость
    Нерест
Ответ: корень и нулевое окончание невежамалообразованный человек
 невежда грубый недотёпа  недалёкий в
умственном отношении человек. Невежество –оружие
невежды. Задание
З
Задание
«Переправа» Подведем итоги!
ДОСТИГЛИ ЛИ МЫ
ЦЕЛЕЙ УРОКА? Части речи изучаем,
Много  знаний
получаем,
Морфологии наука -
занимательная штука!
Должен каждый в
мире знать,
Как части речи
различать,
И за это на уроках Оцените свою работу на уроке
СИГНАЛЬНЫМИ КАРТОЧКАМИ.
      Зеленая карточка. На уроке мне было комфортно.
Урок для меня был интересным.
Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
На уроке я был активен.
Все мои ответы были удачными.
В тетради я не сделал ошибок (допустил 1-2 ошибки).
Синяя карточка.
Я удовлетворен уроком, но у меня не все получалось.
Урок для меня был интересным.
Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
На уроке я был недостаточно активен.
Не все  мои ответы были удачными.
В тетради  я допустил 3-4 ошибки.
Оранжевая карточка.
На уроке я чувствовал себя  некомфортно.
Я не очень понимал, о чем идет речь.
Я не проявлял активность.
В тетради у меня более 4 ошибок. Спасибо за урок!

file_name: урок не с сущ.pptx

description:
Задание
«Следопыт».

description:
Задание
«Найти
тайник».

description:
Задание
«Обработка
информации»

description: Привал

description:
Задание
«Шифровка»

description:
Невежество –оружие
невежды.

description:
Задание
З
Задание
«Переправа»

description: Спасибо за урок!

intro: Песня про разведчиков

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание не с именами существительными" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Изложение –описание 6 класс
• Камергер Татищев подал идею – построить на Неве дом из льда и повенчать в нем молодых. Избрали для постройки
Ледяного дома место на Неве, между Адмиралтейством и Зимним дворцом. Материалом при постройке служил только
чистый лед; его разрубали большими плитами, клали их одну на другую и для связи поливали водою.
•  Архитектура дома была довольно изящна. Кругом всей крыши тянулась сквозная галерея, украшенная столбами и
статуями; крыльцо с резным фронтисписом вело в сени, разделявшие здание на две большие комнаты; сени
освещались четырьмя, каждая комната – пятью окнами со стеклами из тончайшего льда. Оконные и дверные косяки и
простеночные пилястры были выкрашены зеленою краской под мрамор.
• За ледяными стеклами стояли писанные на полотне «смешные картины», освещавшиеся по ночам изнутри множеством
свечей. Перед домом были расставлены шесть ледяных трехфунтовых пушек и две двухпудовые мортиры, из которых
не раз стреляли.
•  У ворот, сделанных также изо льда, красовались два ледяные дельфина, выбрасывавшие из челюстей с помощью
насосов огонь от зажженной нефти. На воротах стояли горшки с ледяными ветками и листьями. На ледяных ветках
сидели ледяные птицы. По сторонам дома, на пьедесталах с фронтисписами возвышались остроконечные
четырехугольные пирамиды.
•  Внутреннее убранство дома вполне соответствовало его оригинальной наружности. В одной комнате стояли: туалет,
два зеркала, несколько шандалов, каминные часы, большая двуспальная кровать, табурет и камин с ледяными
дровами. В другой комнате были стол резной работы, два дивана, два кресла и резной поставец, в котором находилась
точеная чайная посуда , стаканы, рюмки и блюда. В углах этой комнаты красовались две статуи, изображавшие
купидонов, а на столе стояли большие часы и лежали карты с марками. Все эти вещи без исключения были весьма
искусно сделаны из льда и выкрашены натуральными красками. Ледяные дрова и свечи намазывались нефтью и
горели.
•  Кроме того, при Ледяном доме по русскому обычаю была выстроена ледяная же баня; ее несколько раз топили, и
охотники могли в ней попариться.
•  6 февраля 1740 года, в день, назначенный для празднества, после бракосочетания, молодые отправились в Ледяной
дом, который горел огнями, эффектно дробившимися и переливавшимися в его прозрачных стенах и окнах; ледяные
дельфины и ледяной слон метали потоки яркого пламени: «смешные» картины в пирамидах вертелись к полному
удовольствию многочисленной публики, встречавшей новобрачных громкими криками. ( По С.Н. Шубинскому).
• ***камергер – придворный чин старшего ранга
• *** фунт – русская мера веса, равная 409,5 грамма;  пуд – русская мера веса, равная 16,3 килограмма; оо
Ледян й дом — одна из забав императрицы Анны
Иоанновны, которая была придумана камергером
Алексеем Даниловичем Татищевым в 1740 году.
Дом был построен для
шутовской свадьбы
князя М. А. Голицына и
А. И. Бужениновой  на
Неве между
Адмиралтейством и
Зимним дворцом. Для
развлечения были
привезены около 300
человек различных
народов, одетых в
национальные костюмы
и игравших на
музыкальных
инструментах.
«Свадьба» состоялась 6
(17) февраля 1740 года.
Дом растаял в апреле
1740 года. Ледяной дом на Дворцовой площади
Создан  по  подобию ледяного дворца Анны Иоановны.
 Академик СанктПетербургской
академии Георг Крафт писал, что
«постройка дома — полезное открытие в
области знаний, потому что до тех пор
мало обращали внимания на лед как на
«пригодный материал» и так мало
сделано «ледяных открытий». Словарная работа
мортира – короткоствольное
артиллерийское орудие;
ШАНДААЛ,
шандала, муж.
(от араб. sam -
свеча и перс. dan
- вместилище).
Тяжелый
подсвечник.
ПиляАстр (также
пиляАстра, итал.
pilastro от лат.
pila «колонна»,
«столб») —
вертикальный
выступ стены Фронтиспис-
А) Рисунок, какое-н.
изображение на развороте
титульного листа книги или
вверху страницы перед
началом текста.b) Лицевая
часть здания.
 Купидон Амур План изложения
1.Идея постройки Ледяного дома
2.Архитектура Дома
3.Оформление Дома  и его окрестностей
4. Внутреннее убранство
5. Открытие  и празднество
Все чудо из чудес, куда ни погляди!
Каков же феин был дворец, признаться вам,
То вряд изобразит и Богданович сам.
                                      И. Дмитриев

intro: данная презентация  к уроку русского языка в 6 классе "Изложение - описание по тексту С.Н. Шубинского "Ледяной дом ". Презентация помогает представить описываемый предмет, иллюстрирует словарную работу, вводит в историю правления императрицы Анны Иоанновны, в частности ее забавы в Ледяном доме, а также вызывает интерес к книге И.И.Лажечникова "Ледяной дом"презентация к уроку русского языка в 6 классе

title: Презентация к уроку развития речи по русскому языку в 6 классе "Изложение -описание "Ледяной дом"


extracted_text:
              Роль образа Дины в рассказе

                            Л. Н. Толстого
                    «Кавказский пленник».

Выполнила работу:

Юсуфжанова Нозима
ученица 6 «б» класса
МАУ «Викуловская СОШ№1.
Руководитель: Рашова. В.П. Объект исследования  Рассказ  Л. Н. Толстого
      « Кавказский пленник»
Предмет исследования: Образ девочки – татарки
Дины.
Цель исследования –Для чего автор использовал образ
горской девочки.
Задачи :
1. Проанализировать рассказ «Кавказский пленник».
2. Проследить историю взаимоотношений Дины и
Жилина.
3.Изучить тему детства в творчестве Л. Н. Толстого.
4.Выявить причины введения образа в рассказ Л. Н.

Толстого.
  «На всё добро ответим мы

добром,
   На всю любовь ответим мы

любовью».
                                Н. Рубцов При Петре I по Тереку
создавалась оборонительная
линия от нападений горцев.
Здесь стояли станицы,
кордоны, крепости.
Во второй половине XIX века на
Кавказе шла война. В апреле
1851 года 22-летним молодым
человеком Толстой уезжает
вместе со старшим братом
служить артиллерийским
офицером на Кавказ.  . «Я начинаю любить Кавказ,
- писал он в дневнике 9 июля
1884 года, - хотя
посмертной, но сильною
любовью. Действительно
хорош этот край, дикий, в
котором так странно и
поэтически соединяются две
самые противоположные
вещи . война и свобода»  Рассказ «Кавказский пленник» был
напечатан в журнале «Заря»
(1872, № 2). Он вошёл в
«Четвёртую русскую книгу для
чтения», вышедшую 1 ноября 1872
года
«Кавказский пленник» написан
совершенно особым, новым
языком. Простота изложения
поставлена в нем на первом
плане»
                          «Всемирная
иллюстрация» Тема «русский среди чеченцев»
— это тема «Кавказского
пленника» Пушкина. Толстой
взял то же название, но
рассказал всё по-другому
                            Виктор
Шкловский:  М.С. Альтман отметил в «Кавказском пленнике»
мифологический мотив — “дочь врага любит пленника и
спасает его” ( Тесей и Ариадна)
 Воспоминания полковника Ф.Ф. Торнау, описавшего своё
пребывание в плену у горцев.  ( «Русский  вестник » 1864 год).
 Повесть, под инициалами Н.М. называющаяся  как и рассказ
Толстого, «Кавказский пленник (быль)». ( «Библиотеке для
чтения» , 1838 год). «Толстой мог читать её ещё в детстве»
(биограф Толстого Н.Н. Гусев)

 История самого Л. Толстого и его друга Садо
 Лучшей книгой для детского чтения Толстой считал,
«Робинзона Крузо» Д. Дефо.  Отголоски этого произведения
есть и в написанном Толстым для детей «Кавказском
пленнике».
пленник»
 Одноименное произведение А. С. Пушкина – «Кавказский СЮЖЕТ  «КАВКАЗСКОГО ПЛЕННИКА»

 23 июня 1853 года он записал в своем дневнике: «Едва не попался в
плен, но в этом случае вёл себя хорошо, хотя и слишком
чувствительно»   «Девчонки умнее стариков»
-рассказ написан как текстовая иллюстрация
к картине Савицкого.
 «Аще не будете как дети – не войдете в
царствие небесное»
  «Сила детства» -  художественное
переложение стихотворения В. Гюго
«Гражданская война»
минуту до того жестоких и безжалостных,
ненавидящих людях»
 « Какой-то дух вдруг проснулся во всех этих за Девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати ….Глаза
чёрные, светлые и лицом красивая. Одета в рубаху
длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса. На
полах, на груди и на рукавах оторочено красным. На ногах
штаны и башмачки, а на башмачках другие, с высокими
каблуками, на шее монисто, всё из русских полтинников.
Голова непокрытая, коса чёрная, и в косе лента, а на ленте
привешены бляхи и рубль серебряный
                                               СРАВНИТЕ:
Глаза, как у кошки                       /  глазенки,
как звездочки
Отпрыгнула, как коза               /  легко, как
козочка
 руки                                                 /   ручонки…
как прутики  Движения передают внутреннее
состояние Дины.
 В начале рассказа, она прыгнула,
«как коза дикая». В конце она легко
бежит, «как козочка прыгает».
Сравнение сходное, но разница в
эмоциональной окраске: вначале
Жилин смотрит на нее с
любопытством, в конце - с любовью и
грустью.  Почему Дина помогают
Жилину?
Она ребенок, а дети всегда жалеют
тех, кого обижают.
    2. Ей его жалко, он хоть и чужой,
но далеко от родных мест , в тяжелых
условиях
 Они оба одиноки –  в плену он без
друзей, у Дины нет матери
  Дина  лишена родительской ласки,
Жилин дарит ей самодельные
игрушки,  добр к ней.
В Жилине она увидела внимание к
себе Кукла -  игрушка, важнейшая
составляющая любой культуры. С
ее помощью  ребенку передается
сама суть человеческих отношений
и сложное мироустроение.
Куклы героя — символ мира, очага, уюта,
семьи.
 Изготовление кукол — мотив согласия Д на ии — женское имя. Прямое
ветхозаветное значение этого
имени «отмщённая»,
«справедливость, возмездие».
В различных источниках можно
найти ссылки на историческое
происхождение имени от «Дин» —
арабский — «вера, религия»,
значение имени — «верная»,
а также «динамис» — греч. «сила»,
то есть «сильная».  Отец Дины – добрый человек и выкуп получить хочет
                               НО
   Все  в ауле решают старейшины
  Могут наказать                       Могут убить
                                        отец убил сына за
                                                         то, что «передался русским»
                                                        в ауле горе – есть убитые после
                                                         стычки с русскими
                                                        пленные пытались бежать « Это большой человек!. У него
восемь сынов. Пришли русские,
разорили деревню, и семь
сыновей убили. Один сын остался
и продался русским. Старик
поехал и сам продался русским,
нашел там своего сына, убил его и
бежал». Предательство в горах
Дагестана осуждалось во все
времена как самое большое
преступление.  Горцы считали, что
старик поступил правильно, ибо
это соответствовало строгим, но
справедливым установкам адатов,
требовавшим очиститься от позора
семьи и тухума  Образ Дины, решившейся на
отчаянный поступок во имя спасения
хорошего человека, воплощает в себе
идею примирения, согласия,
братства.
 Люди способны жить в мире и
должны к этому стремиться.
Достаточно найти способ сближения,
как это сделали Жилин и девочка
Дина  Писатель подчеркивает
противоестественность войны.
 Для доброты, любви,
взаимопонимания не важна
национальность
  Мотив плена получил широкое
распространение , он связан с
идеей “просветления” и победой
ненасилия над насилием.  «Искусство, передающее самые
простые житейские чувства, такие,
которые доступны всем людям
всего мира,— искусство
всемирное».

file_name: Кавказский пленник.ppt

intro: Данная презентация к исследовательской работе  ученицы 6 класса Юсуфжановой Нозимы "Роль образа Дины в рассказе Л.Н.Толстого "Кавказский пленник."Работа представлена на школьной научно- практической конференции учащихся. В работе ученица историю создания произведения, выявляет, почему именно Дина становится спасительницей главного героя, исследует значение ее имени, изменение ее поведения в течение описываемых событий.исследование образа Дины - героини рассказа Л.Н.Толстого "Кавказский пленник" Работа будет интересна как ученикам, так и учителям

title: Презентация исследовательской работы "Роль образа Дины в рассказе  Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕФАНТАЗИЯ
СОЧИНЕНИЕФАНТАЗИЯ
«СКАЗКИ  ПРИРОДЫ»
«СКАЗКИ  ПРИРОДЫ»
По фотографиям В.Гиппенрейтера
 По фотографиям В.Гиппенрейтера
             «Сухие стволы сосен»
«Сухие стволы сосен»

               «Опавшие листья»
«Опавшие листья»

СОЧИНЕНИЕФАНТАЗИЯСОЧИНЕНИЕФАНТАЗИЯ«СКАЗКИ  ПРИРОДЫ»«СКАЗКИ  ПРИРОДЫ» КРАСКИ ОСЕНИ
КРАСКИ ОСЕНИ
                   «Очей очарованье»
«Очей очарованье»

                                       А.С.Пушкин
А.С.Пушкин



       А.С.Пушкин
А.С.Пушкин

КРАСКИ ОСЕНИКРАСКИ ОСЕНИ ФОТОГРАФ ПОЭТ
ФОТОГРАФ ПОЭТ

                          Вадим Гиппенрейтер
Вадим Гиппенрейтер

                        род в 1917 г. учился в Суриковском

род в 1917 г. учился в Суриковском
                            художественном училище. Путешественник.
художественном училище. Путешественник.

                                                Золотой фонд России»
Золотой фонд России» Не здесь ли
 Не здесь ли
Прячется сказка?
Прячется сказка?
Не здесь лиНе здесь лиПрячется сказка?Прячется сказка? Фантазии из дерева
Фантазии из дерева
С.Коненков
С.Коненков
Фантазии из дереваФантазии из дереваС.КоненковС.Коненков ее
ее
Серг й Тимоф евич
Конёнков (10 июля 1874 —
9 декабря 1971) —
знаменитый русский
(советский) художник,
скульптор, народный
художник СССР, член
Академии художеств СССР,
лауреат Ленинской премии
(получил в 77 лет), кавалер
ордена Ленина, Герой
Социалистического Труда. Икебана вид японского искусства
Икебана вид японского искусства
Икебана – с японского – искусство
 – с японского – искусство
 Икебана
составления букета из живых или
составления букета из живых или
засушенных растений
засушенных растений
Икебана вид японского искусстваИкебана вид японского искусства ЗДЕСЬ  МАЛО
ЗДЕСЬ  МАЛО
УВИДЕТЬ,
УВИДЕТЬ,
    ЗДЕСЬ НАДО
ЗДЕСЬ НАДО
  ВСМОТРЕТЬСЯ !!!
ВСМОТРЕТЬСЯ !!! Вопросы  для наблюдения
Вопросы  для наблюдения
Что изображено на фотографии?(тема?)
 Что изображено на фотографии?(тема?)
Можете ли вы передать содержание
 Можете ли вы передать содержание
изображенного? Почему?
изображенного? Почему?
Можно ли передать настроение художника?
 Можно ли передать настроение художника?
Настроение картины? Ваше?
Настроение картины? Ваше?
Какие краски, детали помогают
 Какие краски, детали помогают
почувствовать  состояние художника?
почувствовать  состояние художника?
Что фотограф хотел сказать, запечатлевая
 Что фотограф хотел сказать, запечатлевая
эту картину?
эту картину?
Вопросы  для наблюденияВопросы  для наблюдения Используйте слова
Используйте слова
      Ничего живого
Ничего живого
Все искорежено
 Все искорежено
Корни выворочены
 Корни выворочены
Скрюченные ветки, как руки….
 Скрюченные ветки, как руки….
Ковер из листьев
 Ковер из листьев
Разноцветный натюрморт (панно)
 Разноцветный натюрморт (панно)
Засохшие плоды крыжовника
 Засохшие плоды крыжовника
Веточки, как…..
 Веточки, как…..

Натюрморт с французского –мертвая
природа
Изображение неодушевленных предметов

file_name: сочинение по фотографиям Опавшие листья, Сухие ветки 5 кл.ppt

intro: Это презентация к уроку развития речи в 5 классе сочинение -описание  по фотографиям В.Гиппенрейтера  «Сухие стволы сосен»,   «Опавшие листья» . Представлен весь необходимый материал не только для описания фотографий, но и возможности пофантазировать по поводу увиденного. Дается понятие "художественная фотография"учебная презентация у уроку  "Сочинение - описание"

title: сочинение -фантазия   по фотографиям В.Гиппенрейтера  «Сухие стволы сосен»,   «Опавшие листья»