extracted_text:
Групповая
работа учащихся
в целях
создания
ситуации успеха
каждого “Общественный контакт
вызывает своеобразное
возбуждение жизненной
энергии людей, результат
которого определяется не
сложением, а умножением их
усилий.”
Карл Маркс С точки зрения педагогики, успех — это
моделирование определенной ситуации, в ходе
которой дается возможность достичь значительных
результатов как для отдельного ученика, так и для
всего коллектива.
Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:
 повысить мотивацию обучения, развить
 развивать личностные положительные качества :
инициативность, активность, креативность;
 поддерживать в коллективе благоприятную
эмоциональную обстановку.
Таким образом, одна из основных задач учителя
сводится к созданию ситуаций успеха.
познавательный интерес;
 стимулировать работоспособность;
 корректировать негативные личностные
особенности: тревожность, мнительность,
неуверенность, низкую самооценку; Варианты моделирования
ситуаций успеха на
уроках:
 Похвала
 Коллективная похвала
 Прием "Эврика"
 Задания разной сложности
 Самостоятельный выбор задания Цели использования
технологии групповой
работы
 Обеспечение активности учебного процесса
 Достижение высокого усвоения содержания
 Открытие возможностей для возникновения
коллективной познавательной деятельности:
 Взаимное обучение в группе учащихся
 Организация совместных действий, ведущая к
активизации учебно – воспитательного  процесса При групповой работе между
учениками происходит:
1. Активное общение
2. Обмен знаниями,
что является необходимым условием Описание внедрения
технологий в практической
профессиональной
Подготовка к выполнению группового
задания:
деятельности
 Постановка познавательной задачи
 Инструктаж  о последовательности работы
 Раздача дидактического материала по
группам . Групповая работа
 Знакомство с материалом, планирование
работы в группе
 Распределение заданий внутри группы
 Индивидуальное и групповое
выполнение задания
 Обсуждение индивидуальных
результатов работы в группе
 Обсуждение общего задания группы
(замечания, дополнения, уточнения,
обобщения )
 Подведение итогов группового задания Преимущества групповой
работы
 Ученик учится высказывать и отстаивать
собственное мнение
активность учащихся.
 Прислушиваться к мнению других
 Сопоставлять, сравнивать свою точку
зрения с точкой зрения других
 Вырабатывать навыки контроля за
действиями других и самоконтроля
 Формируется критическое мышление
 Дискуссия оживляет поисковую Критерии создания
временных групп
уровень
обученности
инициативность
уровень
эмоциональности
интересы учащихся
коммуникабельность
Психолог  Ю.Н. Кулюткин пишет:
«В группу должны подбираться учащиеся между
которыми сложились отношения
доброжелательности. Только в этом случае в группе
возникает психологическая атмосфера
взаимоотношения и взаимопомощи, снимаются страх и
тревожность»
10 Виды групп
 Гомогенная (однородная)
 Гетерогенная (разнородная)
способности
 Гомогенная группа состоит из сильных
 Из слабых учеников группа себя не
или средних учащихся
оправдывает:
 Низкая успеваемость
 Пробелы в знаниях
 Слаборазвитые коммуникативные
 Отсутствие лидера Гетерогенная группа
 (Сильные, средние, слабые ученики),
в ней лучше решаются обучающие и
воспитательные задачи,
Создаются более благоприятные условия
для взаимодействия и сотрудничества
 Сильный ученик – лидер ведет за собой
остальных,
 Самый оптимальной считается группа из
5 человек (с увеличением количества
учащихся снижается работоспособность
и результативность группы) У сильных учащихся на первом
месте по продуктивности стоит
индивидуальная работа, а у
слабых – групповая. По данным
психологов:
Слабые учащиеся при групповой
работе выполняют объем любых
заданий на 20-30 % больше чем
при фронтальной форме. Функции учителя
 Учитель – организатор и режиссер урока,
соучастник коллективной деятельности
Действия учителя:
 Объясняет цели предстоящей работы
 Разбивает учащихся на группы
 Раздает задания для групп
 Контролирует за ходом групповой работы
 Попеременно участвует в работе, но без
навязывания своей точки зрения, побуждая к
активному поиску
 После отчета групп о выполненном задании
учитель делает выводы, обращая внимание на
типичные ошибки, дает оценку работе учащихся Требования к отбору учебного
материала для групповой
работы
 По своей структуре задание должно быть таким,
чтобы его можно было разделить на отдельные
подзадачи и подпункты
выполнения, тем интенсивней идет
взаимодействие между участниками   группы
 Задание должно быть достаточно трудным,
желательно проблемным, допускать разные точки
зрения, несовпадение позиции
Чем более трудным оно является, тем больше
информации необходимо для его правильного Заключительная часть
 Сообщение о результатах работы в
группах
рефлексия
 Анализ познавательной задачи,
 Общий вывод о групповой работе и
достижении поставленной задачи Из опыта работы
 7 класс «Взаимодействие тел»
 4  группы по 5 человек (в каждой
группе консультант: заготавливает
зачетные листы, проводит опрос,
проверяет выполнение задач,
оценивает)
 Урок делится на 2 этапа: теория
                                                  задачи 8 класс «Закон Ома для участка цепи»
(Повторительно обобщающий урок)
 3 команды – 3 ряда в классе
I ряд – «сила тока»
II ряд – «Напряжение»
III ряд – «Сопротивление»
У каждого ряда свой капитан (консультант)
Первый этап -  конкурс капитанов (сдают
характеристики: I, U, R)
Второй этап – представление домашнего задания
(краткая информация об ученом, именем названа
единица величины: Георг Ом, Андре Ампер,
Александро  Вольта)

file_name: групп. работа.ppt

intro: Презентация для сопровождения доклада на ШМО по теме "Групповая работа учащихся в целях создания ситуации успеха каждого" включает разделы:варианты моделирования ситуаций успеха на уроках, цели использования технологии групповой работы; описание внедрения технологий в практической профессиональной деятельности; критерии создания временных групп, требования к отбору учебного материала для групповой работы.презентация, расширение ppt

title: Групповая работа учащихся в целях создания ситуации успеха каждого.


extracted_text:
Автор : Халитова Ирина Николаевна
Автор : Халитова Ирина Николаевна
учитель начальных классов,
учитель начальных классов,
высшей  квалификационной категории
высшей  квалификационной категории
МОБУ СОШ №48
МОБУ СОШ №48
г. Оренбург
г. Оренбург
2016 г.
2016 г. Сравните и поставьте знаки >, < или =. Найди два одинаковых зонтика Как ты думаешь, какой признак объединяет
предметы в каждой группе? Зеленым карандашом обведите стороны фигур,
а желтым отметьте вершины. А потом пошла плясать
 По бумаге цифра пять.
Руку влево протянула,
 Ножку круто изогнула. Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Нужно на носочки встать.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам
достать, Назови число предметов на каждой карточке.
ПЯТЬ
ПЯТЬ
ПЯТЬ
Число пять записывают знаком   цифрой 5. выход Какие четыре равенства можно записать к рисунку ?
5
1
5
4
5
2
5
3
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 Преврати записи Маши  в  верные неравенства.
 Запиши в «окошках » знаки действий  (<, >, = ).
3 +  2
5    3
4 +  1
5    1
1 +  4
5    4

< =  > Источник
•http://s52.radikal.ru/i138/1109/95/4b92fb6d1935.jpg
•http://moykpoxa.ru/stihiprocifri.html Стихотворение С. Маршака «От
одного до десяти».
•http://uploads.ru/i/5/y/O/5yOZl.jpg
•http://cs407826.userapi.com/v407826379/a27/eajWFmUB6Mc.jpg

description: Сравните и поставьте знаки >, < или =.

description: Найди два одинаковых зонтика

description: выход

intro: Данный урок знакомит с образованием числа 5 и соответствующей цифрой; учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счёте, складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа; развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, логическое и творческое мышление, речь, внимание.Знакомство с образованием числа 5 и соответствующей цифрой; учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счёте, складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа; развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, логическое и творческое мышление, речь, внимание.;

математика

group: Дисциплины

title: Презентация у уроку математики  1 класс на тему : «Число и цифра 5»


extracted_text:
Интерактивный тест
«Тайны детской
колыбели»
для учащихся 1 класса
Заковряжина В.Б. Дорогой друг!
Внимательно читай вопрос.
Для ответа щёлкни левой кнопкой мыши по карточке.
Перейти к  следующему вопросу можно при помощи
Завершить тест можно при помощи кнопки
Выхо
д
Начать

тест
Заковряжина В.Б.
ВыходНачать тест От какого слова произошло слово
«колыбельная»?
Не
Играть
правильно
 Правильно
Баять
Заковряжина В.Б. Кто мог быть создателем колыбельных
песен?
Правильно
Люди
Не
Животные
правильно
Заковряжина В.Б. С какой целью исполняли колыбельные
песни?
Правильно
Усыпить
Не
Поиграть
правильно
Заковряжина В.Б. Как исполнялись колыбельные
песни?
Правильно
Певуче
Не
Громко
правильно
Заковряжина В.Б. Какие колыбельные песни
бывают?
Правильно
Народные
Не
Задорные
правильно
Заковряжина В.Б. На что похожи колыбельные
песни?
Правильно
На сказки
Не
На
правильно
пословицы
Заковряжина В.Б. Главные персонажи
колыбельной?
Животные
Правильно
Не
Транспорт
правильно
Заковряжина В.Б. Что такое колыбель?
для
Кроватка
Правильно
грудных
детей
Не
Стульчик  -
правильно
качалка
Заковряжина В.Б. От какого слова произошло слово
«колыбель»?
Правильно
Колыхать
Погремуш
правильно
Не
ка
Заковряжина В.Б. Для чего колыбель окружают
оберегами?
Защитить
Правильно
дитя от
злых духов
Не
Для
правильно
украшения
Заковряжина В.Б. Спасибо!
Выхо
д
Заковряжина В.Б.
Выход Используемые
источники:
Фон –
http://ns.sitecity.ru/users/c/cool-nasty/storage/album_1212110150_5988.jp
g
Луна - http://petitemimine.p.e.pic.centerblog.net/o/c9997f73.png
Колыбель -  http://savepic.net/2060178.png

Заковряжина В.Б.

description:
Спасибо!
Выхо
д
Заковряжина В.Б.
Выход

intro:
Интерактивный тест "Тайны детской колыбели" подготовлен к уроку музыки в 1 классе.
Цель: проверка знаний у детей о детской колыбели.
Задачи: развивать мышление, память; воспитывать интерес к предмету.
Ресурс создан в программе Microsoft Office PowerPoint (.pptx). Слайды меняются по щелчку мыши на стрелку. Тренажёр подходит к любому УМК.Интерактивный тест "Тайны детской колыбели" подготовлен к уроку музыки в 1 классе.
Цель: проверка знаний у детей о детской колыбели.
Задачи: развивать мышление, память; воспитывать интерес к предмету.
Ресурс создан в программе Microsoft Office PowerPoint (.pptx). Слайды меняются по щелчку мыши на стрелку. Тренажёр подходит к любому УМК.

title: Интерактивный тест "Тайны детской колыбели" (1 класс)


extracted_text:
23 урок музыки в 1 классе
Тема урока : «Где живут ноты?» Нотный хоровод
Нотный хоровод
Музыка В. Герчика , стихи Н.
Музыка В. Герчика , стихи Н.
Френкель
Френкель
День за днём, за годом год
Водят ноты хоровод,
И давно известно всем –
Их на свете ровно семь.
Хорошо бы нам суметь
В хороводе с ними петь.
Так пойди же пригласи:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Ля-ля, фа-фа, соль-ля-соль,
В круг вступает знак Бемоль.
Пляшут ноты - чудеса!
До-си-ля-соль,
До-си-ля-соль -
Фа - ля - фа! Жилибыли нотки, родные сестрички, добрые подружки. Где жили? То ли в лесу, то ли в поле,
то ли на широком лугу, то ли на речном берегу. Жили они, поживали, песню напевали.
Очень нотки свою песню любили. Одного было жаль – никто их песни не знает. И захотелось
ноткам комунибудь эту песню подарить. Вот только кому?
Огляделись нотки. Вокруг деревья стоят, высокие, красивые, ветвями небо метут. Деревья,  сказали ноты,  вы такие высокие и красивые, что хочется вам
подарить нашу песенку. И они запели…
Спасибо! – сказали деревья. – Очень хороша ваша песенка, да только у нас
своя есть, не хуже.
И они зашелестели листьями и зашуршали иглами: Шшш! Шшш!
       Ну что тут поделаешь?
! НОТЫ
НОТОНОСЕЦ
(НОТНЫЙ СТАН) Своя так своя! – согласились  нотки .
Пошли  они  по  лесу.  Идутидут,  видят  –  ручеек  бежит,  веселый,  прозрачный,  камушками  да  веточками
играет.
Ручеек! – сказали  нотки .
      – Ты такой веселый, что решили мы подарить тебе нашу песенку.
Спасибо! – сказал ручеек.
        – Светлая у вас песенка. Да только своя мне больше нравится.
                            И он побежал по камушкам да по  песочку. Вздохнули  нотки :
И ручейку наша песенка не нужна.
Пошли они дальше. Идут идут, видят – на кусте птица – синица сидит, грудка желтая, спинка
серая, перышки клювом чистит.
Синица! – сказали  нотки .
                            – Ты такая нарядная и так аккуратно перышки чистишь, что захотелось нам
подарить тебе нашу песенку. И они запели.
Спасибо! – сказала синица. – звонкая у вас песенка, но и моя не плоха.
И она вспорхнула с куста, напевая:
 Пинь – пинь. Кому бы еще предложить нашу песенку? – задумались  нотки .
Тут вдруг налетел на них сзади  вихрь , закружил и понес в поднебесье.
                  Елееле успели  нотки  схватиться за руки. А то бы потеряли друг дружку!
Степной  вихрь ! – закричали  нотки .
            – Ты такой могучий! Отпусти нас на землю. Мы за это подарим тебе нашу песенку. И
они запели.
Хахаха! – захохотал  вихрь .
               – Славная у вас песенка, да моя получше будет. Слышите, какая она громкая? Ууу!
 Завыл  –  затрубил   вихрь ,  подкинул   нотки  своею горячей рукою, дунул на них легонько
и полетел все дальше и дальше по небу. Под вечер долетели нотки до большого города и влетели прямо в окошко дома, где жил композитор. Весь
этот день с самого утра композитор пытался сочинить музыку. Уж он и так ее сочинял, и эдак. То сядет
за стол, то к роялю подойдет, то к окошку.  Но всё было напрасно – ничего у него не выходило.
                                                                    Послушай нашу песенку! – закричали нотки. И они запели.
 Какая прекрасная песенка! – воскликнул композитор.
      – Да ведь я ее весь день сочинял!
 Тогда мы тебе ее дарим! – закричали нотки.
 Вот спасибо! – обрадовался композитор и тут же побежал к столу и записал песенку на нотной бумаге.
 И нотки остались жить у композитора и помогать ему сочинять всё новые и новые песни.  Кого повстречали ноты в своем путешествии?
Почему ни деревья, ни ручей, ни синица и ни вихрь не согласились принять их песенку?
 Отчего композитор так обрадовался появлению нот?
Где нужно записывать ноты? Спой знакомые тебе семь нот и сыграй их на
металлофоне или на свирели . Песенка  о гамме
Песенка  о гамме
Музыка Г. Струве, стихи Н. Соловьёвой
Музыка Г. Струве, стихи Н. Соловьёвой
1.
Мы с праздником весенним
Хотим поздравить маму.
Мы выучим все ноты
И пропоём ей гамму.
Мы ДО отыщем дома,
Мы РЕ в реке поймаем,
И у минутки быстрой
Про МИ мы разузнаем.
Припев:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.
2.
Мы ФА и СОЛЬ в тарелке
Отыщем за обедом.
Проквакают лягушки
Нам ноту ЛЯ дуэтом.
А СИ нам прощебечет
Синица на заборе.
Теперь споём всю гамму
Мы маме в до мажоре.
Припев.

file_name: Где живут ноты.pptx

intro:
Цель урока: Знакомство с нотной азбукой.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с элементами нотного письма, соединить жизненные представления детей о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с музыкальной азбукой.
Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремление петь в коллективе.
Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.Цель урока: Знакомство с нотной азбукой.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с элементами нотного письма, соединить жизненные представления детей о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с музыкальной азбукой.
Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремление петь в коллективе.
Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.

title: Разработка урока музыки "Где живут ноты?" (1 класс)


extracted_text:
Фотоны и его
характеристики. Повторение.
Дополните предложения
 Квант света …
 Фотоэффект – это…
 Число электронов, вырываемых
светом с поверхности металл
пропорционально…
 Максимальная кинетическая энергия
выбитых светом электронов зависит
от…
 Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта…
 Красная граница фотоэффекта… Цели урока
Почему электромагнитные волны
различных диапазонов имеют
различные свойства?
Может ли энергия существовать без
частиц?
 Чем объясняется явление фотосинтеза?
Чем объяснить мутацию генов при
радиоактивном облучении тел? ОСНОВОПОЛОЖНИКИ
КВАНТОВОЙ ТЕОРИИ Фотон – квант
электромагнитного
излучения.
Некоторые свойства фотонов
1. Не имеют заряда
2. Движутся со скоростью света
3. Существуют только в движении
4. Энергия фотонов Е = h ν = h с / λ =
m c²
5. Масса фотонов m = h ν / c²
6. Импульс фотонов р = m c = h ν / c
= h / λ =  E /c
7. Оказывают давление на
вещество Волновые свойства частиц
 Корпускулярно-волновой
дуализм – универсальное
свойство любых
материальных объектов,
проявляющееся на
микроскопическом уровне
 Любой частице,
обладающей импульсом,
соответствует длина
волны де Бройля:
 λБ = h/р  Электромагнитные волны
обладают двойственной
природой
 Чем больше частота
электромагнитных волн,
тем ярче выражены
квантовые свойства и
менее волновые При
распространении
электромагнитных волн
ярче проявляются
волновые свойства
 При взаимодействии с
веществом ярче
проявляются квантовые
свойства
Корпускулярно
-волновой
дуализм Сравни свойства фотона и
электрона (заполни таблицу) Свойства
Заряд
Масса
Скорость
Энергия
фотон
0
m = h ν / c²
 ν  - частота
h – постоянная
Планка
с=3*10(8)м/с - в
вакууме
с/п – в веществе (п
-показатель
преломления
вещества)
Е = h ν = h с / λ =
m c²
h – постоянная
Планка
электрон
1,6*10(-19) Кл
9,1*10(-31)кг  ( без
учета
релятивистского
эффекта)
Меньше скорости
света (с) в ИСО
Е= m c²,  m –
релятивистская
масса Свойства
фотон
электрон
Импульс
р = m c = h ν / c
= h / λ =
=  E /c
р = m и,   и –
скорость
Где наблюдается
дифракция
На дифракционной
решетке
На кристаллах
Время жизни
Пока движется
Стабилен
Длина волны
λ(Б) = h/р
λ(Б) – длина волны
де Бройля
λ(Б) = h/р Доказательства
квантовой
природы
электромагнитны
х волн
ФОТОЭФФЕ
КТ ФОТОСИНТЕЗ
Доказательства квантовой природы
электромагнитных волн Мутация ДНК
Доказательства квантовой природы
электромагнитных волн Доказательства
квантовой природы
электромагнитных волн Итоги урока
 Что нового вы
узнали?
 Было ли
интересно?
 Какими новыми
знаниями и
умениями вы
хотели бы
поделиться с
друзьями? Домашнее задание
§55,56
Упражнение 20
Сообщение
«Применение
фотоэффекта»

file_name: фотон 2.pptx

description:
Фотоны и его
характеристики.

description:
ОСНОВОПОЛОЖНИКИ
КВАНТОВОЙ ТЕОРИИ

title: Фотоны и их характеристики


title: Комплекс презентаций для подготовки к обучению в 1 классе.


extracted_text:
Какой из предметов является
лишним?

description:
Какой из предметов является
лишним?


extracted_text:
Отгадайте имя мальчика по первым
буквам названий предметов


extracted_text:
Прочитайте слова
• Ка-тя, но-та, ти-на, ки-но,
Ни-ка.


extracted_text:
Прочитайте слова
Ни-на, Ин-на, Та–ня, ня-ня,
На-та.
L__ _,   l_ _,      l_ _,     _  _,
l_ _.


extracted_text:
Повар
Повар
кондитер.
кондитер.
Выполнила: Бугаева Анастасия
Воспитанница «Алданского
детского дома».
Руководитель: Тютрина А.Е. Цель: обогащение знаний о профессии“Повар
кондитер”.
Задачи.
 Ознакомиться с общей профессиональной
характеристикой данной специальности;
 Расширить знания о профессии повар –
кондитер.
 Получить информацию об учебных
заведениях, где можно получить данную
профессию.  Повар — это человек, который
занимается приготовлением
пищи в заведениях
общественного питания. Но эти
сухие и скучные слова не могут в
полной мере охарактеризовать
поварскую профессию. Потому
что повара, иногда, называют
настоящим волшебником,
который может из самых
обыкновенных продуктов
приготовить блюдо, имя
которому — шедевр вкуса. Ведь
повар, это не только человек,
который приготовит блюдо
технологически правильно и в
строгом соответствии с
рецептом, а тот, кто любит
свою работу, получает от неё
искреннее удовольствие. Кто такой кондитер?
Кто такой кондитер?
 Кондитер — это
профессиональный повар,
создающий кондитерские
изделия, десерты, и другую
запечённую еду.
Представителей этой
профессии можно
встретить в крупных
отелях, ресторанах и
пекарнях. Реже
кондитером называется
человек, чей бизнес связан с
продажей кондитерских
изделий.  В наши дни
кондитерская отрасль
переживает период
подъёма, активно
осваивает новые
технологии и
наработки из смежных
областей кулинарии.
Российские
специалисты, базируясь
на достижениях
советского периода,
возрождают
национальные
традиции.… Важные качества повара
Важные качества повара
кондитера.
кондитера.
 Кондитер должен любить готовить.
Ему необходимы хорошая память, в
том числе вкусовая, творческое
воображение, тонкий вкус и обоняние.
Хорошая координация движений (на
уровне рук), глазомер, воспроизводящее
воображение (способность, глядя на
рецепт, представить внешний вид и вкус
блюда), ответственность, честность.
Кондитеру нужна физическая
выносливость.
При поточном производстве
приходится работать в высоком
темпе, а если на производстве нет
автоматизации, это означает большие
физические нагрузки. Знания и
Знания и
навыки.
навыки.
 Кондитер должен знать
технологию, рецептуру
выпускаемых изделий, их
калорийность, биологическую
ценность, сроки и условия
хранения ингредиентов и
готовых продуктов,
гигиенические нормы. Должен
понимать основы физиологии
человека.
Кондитер должен уметь
оформлять приготовленные
блюда, выполнять множество
ручных операций, использовать
специальные инструменты и
оборудование. Где учат этой профессии.
Где учат этой профессии.
 Для работы кондитером требуется начальное
профессиональное образование.
Квалификация «Кондитер» (23 разряды). Поступление
без экзаменов.
Уровень квалификации кондитеров определяется
разрядами. Их всего 6.
Сразу после окончания училища поваркондитер получает
3й или 4й разряд.
Но в процессе работы его можно повышать.
6й разряд – самый высокий. Для работы в престижных
ресторанах или в цехах крупных кондитерских фабрик 6й
разряд – обязательное условие. Где можно получить профессию повар –
кондитер по Республике Саха (Якутия).
 Профессиональный Лицей №4 село Тюнгюлю. Мегино –
Канголахского улуса.
 Профессиональный Лицей №6 поселок Пеледуй Ленского
района.
 Профессиональное училище №33 поселок Тикси,
Булунского улуса.
 Региональный технический колледж в городе Мирном.
 Якутский технологический техникум.
 Усть – Алданский техникум. Рабочее место.
Рабочее место.
 Кондитеры работают в ресторанах, кафе,
столовых, на кондитерских фабриках. Кондитер
также может создать собственный бизнес. Заработная плата повара –кондитера
составляет:
 Приморский край                          70 000
   Магаданская область                  55 000
   Тульская область                         50 000
   Республика Саха (Якутия)         35 000
   Республика Марий Эл                 32 583
   Московская область                   30 000
   Удмуртская Республика            29 000
   Курская область                         29 000
   Ивановская область                  29 000
   Калужская область                   29 000  Также нужно сказать о социальной значимости.
Профессия кондитер была и будет востребована во все
времена, так как любовь людей к сладкому вовсе не
зависит от экономического состояния в стране или
конкретном регионе. Например, в период повышения
доходов растут продажи эксклюзивных кондитерских
изделий, а во время кризиса и спада экономики
продукция кондитеров помогает людям справиться с
депрессией, за счет чего также пользуется большой
популярностью. Спасибо за
внимание!

file_name: Повар кондитер.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Цель: обогащение знаний о профессии“Повар - кондитер”.
Задачи.
Ознакомиться с общей профессиональной характеристикой данной специальности;
Расширить знания о профессии повар – кондитер.
Получить информацию об учебных заведениях, где можно получить данную профессию.
Повар — это человек, который занимается приготовлением пищи в заведениях общественного питания. Но эти сухие и скучные слова не могут в полной мере охарактеризовать поварскую профессию. Потому что повара, иногда, называют настоящим волшебником, который может из самых обыкновенных продуктов приготовить блюдо, имя которому — шедевр вкуса. Ведь повар, это не только человек, который приготовит блюдо технологически правильно и в строгом соответствии с рецептом, а тот, кто любит свою работу, получЦель: обогащение знаний о профессии“Повар - кондитер”.
Задачи.
Ознакомиться с общей профессиональной характеристикой данной специальности;
Расширить знания о профессии повар – кондитер.
Получить информацию об учебных заведениях, где можно получить данную профессию.

title: Презентация


extracted_text: Сабақтың  тақырыбы:  Жұрнақ Психологиялық  дайындықӘрбір адам ?- досым, сыныптасым.Әрбір сабақ ?- үйрену, оқу, іздену.Әрбір ісің ?- Тірлік, тірек, адамдық.Әрбір сөзің ?- шындық, бірлік, адалдық  Топтың  атауын  анықта Топтар:1 топ- Түбір2 топ-Жұрнақ3 топ- Жалғау Біздің жоба Түбір деген не?Қосымша деген не?Жұрнақ дегеніміз не?Туынды сөз қалай жасалады?Жалғау дегеніміз не? Көркем жаз.Шығармашылық  диктант.жжжжжжжоба Қаңтардың отызы.Сынып жұмысы.Ш.д. Сен қандай  баласың? Мен  болашақта кім боламын? Сөздерге жұрнақтарды жалға:ЖазуСуретЖүргізуБи  Жобаларды қорғау Өзіңді-  өзің  бағала Үйге тапсырма:Өз   жанұяң   туралы   жоба   дайында     Қорытынды: Алған әсеріңіз қандай ?Өте жақсы!Жақсы!Бір қалыпты!Онша емес!      Жаман! Рахмет!!!

alt: Сабақтың тақырыбы: Жұрнақ

description:
Сабақтың  тақырыбы:

  Жұрнақ

description:
Психологиялық  дайындық

Әрбір адам ?- досым, сыныптасым.
Әрбір сабақ ?- үйрену, оқу, іздену.
Әрбір ісің ?- Тірлік, тірек, адамдық.
Әрбір сөзің ?- шындық, бірлік, адалдық

alt: Топтың атауын анықта

description: Топтың  атауын  анықта

description:
Топтар:

1 топ- Түбір
2 топ-Жұрнақ
3 топ- Жалғау

alt: Біздің жоба

description: Біздің жоба

alt: Түбір деген не? Қосымша деген не?

description:
Түбір деген не?
Қосымша деген не?
Жұрнақ дегеніміз не?
Туынды сөз қалай жасалады?
Жалғау дегеніміз не?

alt: Көркем жаз. Шығармашылық диктант

description:
Көркем жаз.

Шығармашылық  диктант.

жжжжжжжоба

Қаңтардың отызы.
Сынып жұмысы.

Ш.д.

alt: Сен қандай баласың?

description: Сен қандай  баласың?

alt: Мен болашақта кім боламын?

description: Мен  болашақта кім боламын?

alt: Сөздерге жұрнақтарды жалға: Жазу

description:
Сөздерге жұрнақтарды жалға:
Жазу
Сурет
Жүргізу
Би

alt: Жобаларды қорғау

description: Жобаларды қорғау

alt: Өзіңді- өзің бағала

description: Өзіңді-  өзің  бағала

alt: Үйге тапсырма: Өз жанұяң туралы жоба дайында

alt: Алған әсеріңіз қандай ? Өте жақсы!

description:
Қорытынды: Алған әсеріңіз қандай ?

Өте жақсы!

Жақсы!

Бір қалыпты!

Онша емес!

      Жаман!

alt: Рахмет!!!

description: Рахмет!!!

intro: сабақ жоспары

title: Қазақ тілінен "Жалғау мен жұрнақ" тақырыбына презентация


extracted_text:
Педагогика
здоровья
ГРУППА «ДРУЖНАЯ»
ВЫПОЛНИЛА: ТЮТРИНА А.Е.
Г. АЛДАН 2016 Г. Взаимодейств
ие со
специалиста
ми детского
дома Игры с
элементами
тренинга МЕРОПРИЯТИЯ,
НАПРАВЛЕННЫЕ НА
СПЛОЧЕНИЕ ДЕТСКОГО
КОЛЛЕКТИВА Волонтерское
движение в
рамках акции
« Прояви
толерантность» ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПОЕЗДКА В Г.ВЛАДИВОСТОК ГОТОВНОСТЬ К ТРУДУ
2013; 75
2015; 76
2014; 61
проценты ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И МЕЖЛИЧНОСТНОГО
ОБЩЕНИЯ
2013; 71
2015; 73
2014; 63
проценты ЗНАНИЯ О БЕЗОПАСНОСТИ
2013; 86
2015; 90
2014; 65
проценты ИЖДИВЕНЧЕСКИЕ НАСТРОЕНИЯ
2013; 75
2015; 71
проценты
2014; 64 ЗДОРОВЬЕ
2013; 86
2014; 70
2015; 78
проценты НАВЫКИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБЩЕНИЯ
2013; 74
2014; 60
2015; 80
проценты ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЯ
2013; 71
2014; 60
2015; 78
проценты «Педагогика здоровья» 20132015 г.
                     Гр. Дружная.
Воспитателями был разработан проект «Давайте вместе» основные цели, которого перекликаются с
программой «Педагогика здоровья».
Основной целью работы являлось формирование и развитие у каждого ребенка убеждения в необходимости
бережного отношения к своему здоровью, самостоятельного приобретения знаний по ЗОЖ и их воплощения в
повседневную жизнь.
Важно научить воспитанников заботиться о своем здоровье; целенаправленно заниматься профилактикой его
нарушения; восстановлением в случае необходимости; не забыть о нем, выполняя различные действия. Ведь
именно от здоровья зависит умственное развитие, духовная жизнь, вера в свои силы.
Нами были поставлены следующие задачи:
 формирование нравственных качеств каждого ребенка, так как именно они являются фундаментом
здоровья.
 способствовать укреплению нравственного отношения к своему здоровью, которое вызывает желание быть
здоровым.
 формировать и развивать навыки безопасности поведения в быту, на улице, в различных опасных для жизни
ситуациях.
 развивать навыки общения, умения сотрудничать и работать коллективно; развивать стремление к
конструктивному сотрудничеству с людьми в различных ситуациях.
 формировать понимание мужественности у мальчиков и женственности у девочек.
Для решения поставленных задач, нами использовались различные методы и формы работы: Мониторинги, наблюдения, часы общения, игрыинсценировки, ситуативные игры, тренинги
развития навыков развития, взаимоуважение, участие воспитанников в коллективном детском
творчестве группы и детского дома, выезды в Хатастыр, хоспис с агитпрограммой «Пропаганда
ЗОЖ», участие в конкурсах рисунков «Против СПИДА», «Нет вредным привычкам».
Воспитанники посещали кружки дополнительного образования: «Юная Фея», «Школа искусств»,
«Школа Юных Журналистов», лыжная секция, библиотека, «Умелочка», футбол, легкая
атлетика. Велась совместная работа с медиа корректирующим центром; профилактика
простудных заболеваний, травматизма, своевременное лечение заболевших детей. В рамках
группового проекта «Давайте вместе», с детьми проводились экскурсии, коллективные
творческие дела, занятия по домоводству, представление инсценировок к праздникам, часы
общения.
  Особое внимание уделялось учебной деятельности:
 поддерживалась постоянная связь с классными руководителями и учителями предметниками.
 велись тетради « Самоконтроля поведения и успеваемости в школе».
 проводились индивидуальные разъяснительные беседы для повышения положительной
мотивации к учебной деятельности.
 велась индивидуальная работа по восполнению пробелов в усвоении учебной программы по
различным предметам.
В воспитательномпроцессе немаловажное значение уделялось работа самоуправления группы:
 Проводились групповые собрания самоуправления, где обсуждались проблемные вопросы и
пути их решения (учеба, творческие дела, хозяйственнобытовые дела, планы на будущее и их
реализация). Воспитанники знают свои обязанности в самоуправлении и ответственно выполняют их. Велась совместная
работа с психологом С.А. Поповой, которая регулярно проводила тестирования и диагностику с
воспитанниками, оказывала психологическую помощь в коррекции поведенческих отклонений у детей, давала
рекомендации, по которым мы вели соответственную работу.
В качестве общественнополезного труда подростки занимались самообслуживанием по поддержанию
чистоты и порядка в спальнях и поддержанию порядка на территории детского дома, привлекались к
дежурству по столовой, лестничной площадке.
Перед организацией тех или иных видов деятельности, проводился инструктаж по технике безопасности и
жизнедеятельности воспитанников.
Также проводились инструктажи по пожарной безопасности, ПДД, правилам поведения в общественных
местах и другим темам соответственно плану.
Обязательным для каждого ребенка является выполнения личной гигиены. О чем проводятся занятия, часы
общения, игры инсценировки.
В 2013 году в группе было 18 человек, 17 мальчиков и 1 девочка. На начало года в мае 2013г. состав группы
поменялся полностью. Мальчики были переведены в группу «Радуга». В нашу группу были переведены все
девочки.Количество воспитанниц 18 человек. В 2014 году состав группы вновь поменялся. В связи с этим
существуют спады по мониторингам. Вывод:
На 2014 год по всем показателям мониторинга просматривается положительная
динамика. Дети находятся в комфортном эмоциональном состоянии. Воспитанники
хорошо себя чувствуют физически, активны в течение дня, настроение чаще
позитивное. Конфликты,  ссоры, стараются разрешать конструктивно. Возникающие
проблемы основная масса детей решают с помощью взрослых.
В виду сложившихся доверительных отношений между детьми и взрослыми
уменьшился процент детей с проблемами в эмоциональноволевой сфере. Снизилась
агрессивность.

file_name: ЗОЖ гр. ДРУЖНАЯ.pptx

description:
Игры с
элементами
тренинга

description: ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПОЕЗДКА В Г.ВЛАДИВОСТОК

intro:
«Педагогика здоровья» 2013-2015 г.
                     Гр. Дружная.
Воспитателями был разработан проект «Давайте вместе» основные цели, которого перекликаются с программой «Педагогика здоровья».
Основной целью работы являлось формирование и развитие у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения к своему здоровью, самостоятельного приобретения знаний по ЗОЖ и их воплощения в повседневную жизнь.
Важно научить воспитанников заботиться о своем здоровье; целенаправленно заниматься профилактикой его нарушения; восстановлением в случае необходимости; не забыть о нем, выполняя различные действия. Ведь именно от здоровья зависит умственное развитие, духовная жизнь, вера в свои силы.
Нами были поставлены следующие задачи:
- формирование нравственных качеств каждого ребенка, так как именно они являются фундаментом здоровья.
- способствовать укреплению нравственного отношения к своему здоровью, которое вызывает желание быть здоровым.
- формировать и развивать навыки безопасности поведения в быту, на улице, в различных опасных для жизни ситуациях.
- развивать навыки общения, умения сотрудничать и работать коллективно; развивать стремление к конструктивному сотрудничеству с людьми в различных ситуациях.
- формировать понимание мужественности у мальчиков и женственности у девочек.«Педагогика здоровья» 2013-2015 г.
                     Гр. Дружная.
Воспитателями был разработан проект «Давайте вместе» основные цели, которого перекликаются с программой «Педагогика здоровья».
Основной целью работы являлось формирование и развитие у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения к своему здоровью, самостоятельного приобретения знаний по ЗОЖ и их воплощения в повседневную жизнь.
Важно научить воспитанников заботиться о своем здоровье; целенаправленно заниматься профилактикой его нарушения; восстановлением в случае необходимости; не забыть о нем, выполняя различные действия. Ведь именно от здоровья зависит умственное развитие, духовная жизнь, вера в свои силы.
Нами были поставлены следующие задачи:
- формирование нравственных качеств каждого ребенка, так как именно они являются фундаментом здоровья.
- способствовать укреплению нравственного отношения к своему здоровью, которое вызывает желание быть здоровым.
- формировать и развивать навыки безопасности поведения в быту, на улице, в различных опасных для жизни ситуациях.
- развивать навыки общения, умения сотрудничать и работать коллективно; развивать стремление к конструктивному сотрудничеству с людьми в различных ситуациях.
- формировать понимание мужественности у мальчиков и женственности у девочек.

title: Педагогика здоровья


extracted_text:
« Небо не видят только свиньи и змеи...
 А мы с тобой должны удержаться  в
людях»
(Юрий Буйда, современный  писатель). «Чтобы постичь Юрия Буйду, надо прочесть  много его рассказов,
один за другим...
Приблизиться к его приоритетам, его ценностям...
Читая рассказы, выходишь на некие важные для автора
 СЛОВА-ПОНЯТИЯ: ЛЮБОВЬ,Счастье, Жизнь, Смерть, которой нет,
пока есть ЛЮБОВЬ, ПАМЯТЬ, СЛОВО» . Юрий Буйда.
Рассказ
«О реках, деревьях и звёздах»
Работа учителя русского языка и литературы
Репиной Екатерины Кирилловны

(Москва, 2016год) «Россия-мать,
как я люблю тебя,
 твои прозрачные  реки и поля,
твоих людей и птиц на небесах»( Юрий Буйда) Анализ рассказа ( по вопросам)
1 Что сказал Миша Лютовцев жене наутро после свадьбы?
( «Неба не видят только свиньи и змеи...А мы с тобой должны
удержаться в людях»).
2 Кем работал Миша Лютовцев?(«сушильщиком на бумажной
фабрике»).
3 Где работала жена Миши?( «Медсестра в фабричной
больничке»). Где жили Миша с Тоней?
(Возле старинного парка). 4 На что супруги выделяли
один час времени в день?
(Миша и Тоня выделяли час времени на
реки, деревья и звёзды). Река Перголь в Калининградской
области 5 Что решительно осуждал Миша
 в попытках Тони во время прогулок ?
( Он не хотел обсуждать домашние дела).
« Каждый вечер они выбирались в парк, тянувшийся вдоль реки
ПЕРГОЛИ».
6 Почему во время прогулок супруги не находили слов для
общего разговора?
«Что можно сказать о реке?». «Россия-МАТЬ,
как я люблю твои прозрачные реки и
людей и птиц на небесах» (Юрий
поля,
Буйда). Настоящая красота живёт в
СЕРДЦЕ, отражается в ГЛАЗАХ,
проявляется в ПОСТУПКАХ. •«Деревья шумят под ветром, сбрасывают
листья, чтобы весной зацвести  и осенью
пожелтеть».
•«А что даёт эта красота природы
человеку?»-вот вопрос, который волнует
писателя Бориса Васильевича Буйду.
•Каждому ли человеку свойственно по –
настоящему любить эту землю, которую
автор называет «Россия-мать?».
•Обрести гармонию с миром помогает
человеку неподдельная любовь к От чего зависит любовь человека к
лесам,
      полям, лугам и рекам, к небу и звёздам? • Как вы понимаете слова Миши:
«А мы с тобой должны
удержаться в людях»?
Какова позиция автора в этом рассказе?
Что можно ощутить человеку «Тихим и тёплым
осенним вечером , когда выйдешь на высокий береги
вдохнёшь всей грудью пахнувший терпким
листопадом воздух?».
«И ощутишь вдруг на какой-то миг страстную и не
вмещающуюся в одну душу любовь невесть к чему и к
кому» С какой целью Миша
 записался в фабричную библиотеку?
(Набрал  разных книжек о реках, деревьях
и звёздах).
 О чём теперь говорили Миша и Тоня  во время прогулок? В чём признаётся Тоня Мише?(«что наверняка
почувствует
  себя не в своей тарелке, если они вечерком с Мишей
не выйдут в
  парк»).Старинный незатейливый парк, тянущийся
вдоль
  Перголи, помогает Мише с Тоней жить полноценно, не
жалеть
  себя .Это родная земля. Родной край. Родная природа.
Всё это
   даёт человеку силу, энергию, помогает жить и
наполнять
   жизнь свою той любовью, которая поддерживает и
  одухотворяет человека. Душа оживает здесь! Она
  переполняется настоящей привязанностью ко всему
живому и
  прекрасному... рассуждениями заканчивает свой
рассказ Юрий Васильевич Бурда?
 Как вы понимаете рассуждение
писателя в конце рассказа?
«Мне кажется ,что если Бог всё-
таки существует... и Судья спросит,
чем оправдана жизнь
человеческая... Миша Лютовцев и
его жена Тоня  ответят, что каждый
день они пытались говорить о
реках, деревьях и звёздах...». Какой  философский вывод  делает автор
рассказа? Почему?
«Господь удовлетворится их ЖИЗНЬЮ, а
возможно, даже назовёт её СЧАСТЛИВОЙ»? Юрий Васильевич Буйда-писатель традиционный. Его
волнует тема «маленького человека».
Именно эта тема помогает писателю показать , в чём
заключается СМЫСЛ человеческой жизни.
Она раскрывает главное - жизнь человека должна быть
наполненной, полноценной. Домашнее задание:

Напишите сочинение о природе по тексту С. Т.
Аксакова, используя в качестве аргументов
факты из двух рассказов-
1 В.М. Шукшин «Старик, солнце и девушка»,
2  Ю.В. Буйда «О реках, деревьях и звёздах».

description:
Река Перголь в Калининградской
области

intro: В данной презентации даётся анализ основных проблем рассказа. В презентации имеются красочные иллюстрации, которые помогают ярче раскрыть глубинный смысл рассказа.Простая жизненная философия помогает Мише и Тоне оставаться людьми, а не замыкаться на повседневных будничных делах и заботах. Автор  убеждает нас в том, что настоящее богатство и красоту родной природы дано почувствовать не каждому.

title: Презентация по литературе"Рассказ Буйды "О реках, деревьях и звёздах"


extracted_text:
№5 “А”  бастауыш мектебі
“Достық  елі”
Дайындаған:  Налибаева Г.Е. Қазақстан көп
ұлтты мемлекет Әр  ұлттың  амандасуы “Достық” үйін
құрастырайық №3 тапсырма
“Бақыт” туралы
аңыз Сиқырлы сөздер:
Сиқырлы сөздер:
Махаббат;
             Кешірім;

Шыдамшылық. “Достық  көпірі ” “Достық”
дегеніміз
не? Достық өзара
жауапкершілік пен
қамқорлықтың,
рухани
жақындықтың
белгісі. Нағыз достық кісіге
шабыт беріп, өмірде
кездесетін түрлі
сәтсіздіктерге мойымауға,
басқа түскен қайғы мен
қиыншылықты бірге
көтеруге жәрдемдеседі. Достық – адамдардың
бірбіріне адал,
қалтқысыз сеніп, бір
мүдделі, ортақ
көзқараста болатын
қасиеті. Назарларыңызға
рахмет !

description:
Қазақстан көп
ұлтты мемлекет

description: Әр  ұлттың  амандасуы

description:
“Достық” үйін
құрастырайық

description:
№3 тапсырма
“Бақыт” туралы
аңыз

description: “Достық  көпірі ”

description:
“Достық”
дегеніміз
не?

description:
Назарларыңызға
рахмет !

intro: Данная презентация классного часа на тему "Дружба" для 1- класса общеобразовательных школ на казахском языке. В презентации ,учитывая возрастные особенности детей 6-7 летнего возраста, даны красочные и занимательные задания по данной теме. В процессе  выполнения этих заданий учащиеся достигают цели урокапрезентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа по теме "Дружба" (1 класс)


extracted_text:
Урок открытых задач
Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества
Физика. 8 класс
Учитель: Новикова Любовь Васильевна Цель: Подготовка к контрольной
работе.
учащиеся должны знать:
  основные понятия, их определение;
 формулы  (физические величины, входящие в формулы,
их обозначение, единицы измерения);
 определять по условию задания, о каком процессе идет
учащиеся должны уметь:
речь;
 применить формулу для данного процесса;
 построение и чтение графиков;
 работать с таблицами.
Оборудование
компьютер;
 мультимедийный  проектор с экраном;
карточки с заданием. 1. Организационный момент
Вступительное слово учителя Знаешь ли ты?
Цель: проверить знание основных понятий, формул,
физических величин, входящих в них, их
обозначение, единицы измерения.
Дать  определение основных понятий:
внутренняя энергия;
теплопередача;
теплопроводность;
конвекция;
количество теплоты;
плавление;
отвердевание;
температура плавления;
испарение;
конденсация;
температура кипения. Q=cm (t2  t1);        Q= λm;
Q=Lm;
Назвать:
 формулу;
 каждую физическую величину,
входящую в нее. Дж;         Дж/кг;         кг;
0С;     Дж/кг*0С.
Назвать:
единицу измерения физической
величины. Решение качественных задач.
Цель: проверить знание теоретического материала, его понимание.
 перед проведением этого задания  3 человека (наиболее
подготовленные или по желанию) получают карточки с задачами и
работают у доски.
В один стакан налили холодную  воду, а в другой – горячую. ( Массы
налитой  воды  одинаковые).   В каком из стаканов вода имеет
наибольшую внутреннюю энергию? Почему?
Деталь при опиливании напильником нагрелась.  После обработки она
остыла. Какой из способов изменения внутренней энергии имел место
в первом и втором случаях?
В одну мензурку налили эфир при температуре 20 градусов Цельсия,
а в другой – воду при той же температуре.  В стаканы одновременно
опустили термометры. Какой из них будет показывать более низкую
температуру? Почему?
В промышленных холодильниках воздух охлаждают с помощью  труб,
по которым течет охлажденная жидкость. Где надо располагать эти
трубы: вверху или внизу помещения? Ответ обоснуйте?
Куски льда и свинца нагрели до температуры их плавления.  Масса
кусков одинаковая и равна 1 кг.  Для  какого из них потребуется
большее количество теплоты?  Почему?
На чашки уравновешенных весов поставили два одинаковых стакана с
горячим и холодным чаем. Вначале весы были в равновесии, но оно
быстро нарушилось. Чем это объяснить? Решение аналитических задач.
Разбор задач.
Какое количество теплоты пошло на
плавление олова массой 50г, взятого
при начальной температуре 32 градуса
Цельсия. Построить график.
Сколько теплоты необходимо
затратить, чтобы испарить 500г спирта,
взятого при температуре 18 градусов
Цельсия. Построить график.
Графическая задача. Сборник по
физике, автор Лукашик. Задача 856. Итог урока.
Выставление отметок.
Домашнее задание. Обсуждение вопросов
Она жила и по стеклу текла
И вдруг ее морозом оковало
И неподвижной льдинкой капля стала
И в мире поубавилось тепла.
ПРАВ  ЛИ  ПОЭТ?
Зимним днем расселись гости
Всюду в комнате моей
Окна быстро запотели
ПОЧЕМУ? СКАЖИ СКОРЕЙ. Американский ученый Вениамин Франклин
проделал  такой  опыт:
темносинего,
Он взял у портного несколько кусочков цветного
сукна:
красного,  желтого,
черного,  зеленого,  белого  и  в  одно  солнечное
утро  положил  их  все  на  солнце.  Через
несколько  часов  он  увидел,  что  один  из
кусочков, нагревшись на солнце сильнее всех,
погрузился  в  снег  так,  что  лучи    солнца    не
достигали
  него,  другие  опустились
меньше, а один совсем не опустился.
  до
Какой  кусочек  сукна опустился  сильнее  всех,
а какой совсем не опустился?

file_name: Презентиация. физика 8 класс.ppt

intro:
Основная цель урока: Подготовка к контрольной работе.
1. В ходе урока  проверить знание основных понятий, формул, физических величин, входящих в них, их обозначение, единицы измерения,определение основных понятий.
2.Решение качественных задач.  (Форма проведения: вопрос – ответ)
Цель: проверить знание теоретического материала, его понимание.
3. Решение аналитических задач.Урок открытых задач по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества". 8 класс.

title: Презентация по физике. Урок открытых задач по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества".


extracted_text:
Тақырыбы:Фф  дыбысы мен
 әрпі Қандай көліктерді
білесіңдер? Вокзал Жұмбақты шеш
   Қыста демалып, жазда
тыңбайды,
    Көкке атылып, жерге құлайды. Фонтан Фф Буындарды оқыңдар
   фа              фо
фи               фу Фабрика Фирма Телефон түрлері Футбол Кім?                Не? Ферма Төлдерін тап:
Қой- қозы
Сиыр-
Жылқы-.......
Түйе-..... Сөз  құра
бол
болма
фер
фир
теле
фон
фут ТЕЛЕФОН
ФИРМА
ФУТБОЛ
ФЕРМА ТЕЛЕФОН
ФИРМА
ФУТБОЛ
ФЕРМА

file_name: ф дыбысы мен  әрпі.ppt

description:
Тақырыбы:Фф  дыбысы мен
 әрпі

description:
Қандай көліктерді
білесіңдер?

description: Вокзал

description: Фонтан

description: Фф

description:
Буындарды оқыңдар
   фа              фо
фи               фу

description: Фабрика

description: Фирма

description: Телефон түрлері

description: Футбол

description: Кім?                Не?

description: Ферма

description:
Сөз  құра
бол
болма
фер
фир
теле
фон
фут

description:
ТЕЛЕФОН
ФИРМА
ФУТБОЛ
ФЕРМА

description:
ТЕЛЕФОН
ФИРМА
ФУТБОЛ
ФЕРМА

intro: Ұсынылып отырылған материал 1- сыныптың  жаңартылған білім мазмұны бойынша әзірленген сабақ жоспарына дайындалған презентация болып табылады. Бұл жұмыста 1-сынып  оқушыларына қызықты әрі тартымды тапсырмалар берілген. Презентацияда 1-сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне ескере отырып,   "жеңілден-  күрделіге" және сөздік қорын дамытуға бағытталған материалдар дайындалған.презентация

title: "Ф дыбысы мен әрпі" тақырыбына презентация (1 сынып)


extracted_text:
1 марта – Всемирный день Гражданской
обороны 1 марта в 1972  году была создана Международная
организация гражданской обороны (МОГО) Чрезвычайными называют такие ситуации, изза
которых возникает угроза жизни и здоровью
людей. В состав ГО входят:
1.Противопожарная служба В состав ГО входят:
2.Войска ГО 3. Авиация 4. Поисковоспасательные подразделения ГО во время ВО войны Пучков Владимир Андреевич ВИКТОРИНА Спасик и его друзья Спасибо за внимание!

file_name: 1 марта - всемирный день ГО.pptx

description:
В состав ГО входят:
2.Войска ГО

description: 3. Авиация

description: 4. Поисковоспасательные подразделения

description: ГО во время ВО войны

description: Пучков Владимир Андреевич

description: ВИКТОРИНА

description: Спасик и его друзья

description: Спасибо за внимание!

title: Конспект внеклассного мероприятия на тему: "1 марта - Всемирный день гражданской обороны"


file_name: 1 марта - всемирный день ГО.pptx

description:
1 марта – Всемирный день Гражданской
обороны

description:
1 марта в 1972  году была создана Международная
организация гражданской обороны (МОГО)

description:
Чрезвычайными называют такие ситуации, изза
которых возникает угроза жизни и здоровью
людей.

description:
В состав ГО входят:
1.Противопожарная служба

description:
В состав ГО входят:
2.Войска ГО

description: 3. Авиация

description: 4. Поисковоспасательные подразделения

description: ГО во время ВО войны

description: Пучков Владимир Андреевич

description: ВИКТОРИНА

description: Спасик и его друзья

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация  этого мероприятия разработана для проведения познавательного мероприятия для обучающихся специальных коррекционных школ 8 вида. Материал презентации составлен по конспекту и дан  в доступной форме для учащихся этих  школ. Также им могут воспользоваться учителя по ОБЖ. К  презентации прилагается  конспект занятия.  Буду очень рада если все это  пригодится в работе моим коллегам.

title: Презентация на тему: "1 марта - Всемирный день гражданской обороны"


description:
и
5м17см=5,17м
12см=1,2м
4м7см=4,7м
320см=3,2м
д
в
г
р
154дм=15,4м
30м=0,03км
у
3250м=3,25км
н
3кг65г=3,065кг
4т27кг=4,27т
16ц=1,6т
к
я
а
игрун
ка
идвгрункяаигрунка

description:
длина: 0,23 м =___  см.
масса: 0,05 кг = _____  г
2
3  5
0

intro: Презентация: устный счет "Десятичные дроби".  Составлена для учащихся 5 класса. Ее можно применять и вначале изучения темы,и при закреплении, и при повторении.Содержит игровой момент. Данная презентация развивает мыслительную деятельность учащихся, расширяет их кругозор, развивает познавательную деятельность. Презентация содержит два слайда, поэтому ее можно проводить на любом этапе урока .Презентация

title: Устный счет "Десятичные дроби"


extracted_text:
Презентация к уроку ОРКСЭ,
проведённому в 4 классе по теме:
Семья
Автор проекта:
Халитова И.Н., учитель начальных
классов МОБУ «СОШ №48»
г. Оренбурга 2012г. Где бы ни были мы, но по-прежнему
  Неизменно уверены в том,
  Что нас примет с любовью и нежностью
  Наша пристань - родительский дом.
                                 Припев:
              Родительский дом – начало
              Ты в жизни моей надежный
              Родительский дом, пускай много
              Горит в твоих окнах добрый свет.
начал,
причал.
лет Моя семья
Моя семья • «Семья – это самые близкие люди, самые
родные и готовые в любую минуту помочь тебе,
отдать за тебя и тебе все, даже жизнь!»
• «Семья – это «золотое», то без чего жить
нельзя».
• «Семья – это тогда когда родственники, это
опора и друзья. Где все понимают друг друга».
• «Семья – это родные любимые люди, которые
помогут и в беде, и в горе. Которые, не смотря
не на что помогут, успокоят».
• «Семья – это очень близкие любимые люди,
самые родные, самые-самые для каждого
человека. Кроме твоих родителей ты никому не
нужен на Земле». Обратимся к словарю
Ожигова.
• Семья – это связь поколений.
• Семья –группа живущих вместе
родственников (муж, жена,
родители с детьми) Мини-сочинения:
• О своем свободном времени в
•  Кем я могу гордиться в моей
семье.
семье?
• О кулинарных традициях в семье.
• О семейных праздниках.
•  Мини-сочинения родителей о
своих детях. 2012 год
объявлен Годом
семьи в России  Как тебя зовут?
 И не знаю как. И Барсиком меня звали, и
Пушком, и Оболтусом. И даже Кис Кисычем я
был. Только мне всё это не нравится. Я хочу
фамилию иметь.
 Какую?
 Какуюнибудь серьёзную. Морскую
фамилию.  Столяров
Медведев

 Рыжов
Казанцев
 Петров  Папа, что такое родословная?
Нам в школе дали задание:
составить родословную своей
семьи. Дядя
Фёдо
р
мама
папа
Мамин
папа
Папин
папа
Папина
мама
Мамина
мама Семья – группа близких родственников, живущих
вместе.
Фамилия – наследуемое семейное наименование,
прибавляемое к имени.
Родство – связь между людьми, основанная на
происхождении одного лица от другого.
Родственники – люди, находящиеся в родстве.
Родословная – перечень поколений одного рода. Семья сильна,
когда над ней крыша одна
над
одна
сильна,
Семья
когда
крыша
ней дома
и
Когда
нет
т
е
к   и   д о м а   н
так
а
нет
г д а   с
К о
семьи,
е
и   н
е м ь
т ,  т Семья – это то, что мы делим на всех.
   Всем понемножку: и слёзы, и смех,
 Взлёт и паденье, радость, печаль,
  Дружбу и ссоры, молчанья печаль.
  Семья – это то, что с тобою всегда.
Итог урока:
     Пусть мчатся секунды, недели, года,
     Но стены родные, отчий твой дом….
Сердце навеки останется в нём! Домашнее задание:
• 1.  Попробуйте дома вместе с
учебник стр.101
родителями составить свою
родословную, подставляя в
рисунок имена, отчества и
фамилии своих   родных.
•  2.Ответиь на вопросы анкеты РЕСУРСЫ:

• Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый
словарь русского языка, М., 1999
• Первое наследство, Иваново,1992
• М.Т.Студеникин « Основы светской
• Успенский Э. « Дядя Фёдор, пёс и
• www.cwer.ru
• www.adventist.kz
• www.animator.ru
этики»,Москва, Русское слово, 2012г.
кот», М., 2005

file_name: radota 2.ppt

description:
Моя семья
Моя семья

description:
2012 год
объявлен Годом
семьи в России

description:
 Столяров
Медведев

 Рыжов
Казанцев
 Петров

intro: Данная презентация  помогает в формировании у детей отношения к семье, как к ценности: любовь к родителям, уважение старших, послушание, забота о близких и т.п., способствует укреплению авторитета семьи; способствует возникновению у детей интереса к истории семьи и истории   государства; воспитывает  толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе.Данная презентация помогает в формировании у детей отношения к семье, как к ценности: любовь к родителям, уважение старших, послушание, забота о близких и т.п., способствует укреплению авторитета семьи; способствует возникновению у детей интереса к истории семьи и истории   государства; воспитывает  толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе;

title: Презентация к уроку ОРКСЭ, по теме: "Семья" (4 класс)


extracted_text:
DO YOU LIKE
TRAVELLING?
Штурмина Ольга Сергеевна
учитель английского языка МБОУ
«СОШ №18» “THE WORLD IS A BOOK AND
THOSE WHO DO NOT  …  READ
ONLY A PAGE”.

                             ST. AUGUSTINE “THE WORLD IS A BOOK AND
THOSE WHO DO NOT TRAVEL
READ ONLY A PAGE”.

                            ST. AUGUSTINE TO RELAX
TO MEET
TO DISCOVER
TO COMMUNICATE
TO BROADEN
TO TRY
TO IMPROVE
TO LEARN
TO GET TO KNOW to relax  at the beach
to meet  new people
to discover  new places/
an ancient town
to communicate with citizens
to broaden  your  outlook
to try  national food
to improve  your  English
to learn  how to dive
to get to know  local customs
and traditions plane,
ship,
a coach
Ticket
guide
d tour
Travelling
accommo
dation
sightsee
ing
hotel
travel
agency WHAT  DOES  TRAVELLING  MEAN  TO  YOU?
•Visiting different countries and places
•Discovering traditions and customs of
different countries
•Getting new experience
•Learning about the history and culture
•Admiring the beautiful scenery
•Improving knowledge of the foreign
language
•Broadening outlook
•Meeting different people and making friends AND WHAT ABOUT YOU?
  Do  you  like  to
travel?
Have you ever been
abroad?
Would  you  like  to
foreign
visit
countries?
What
would like to visit?
country Make a guess
1.A businessman
2.An experienced
traveller
3.A professor of
History
4.A stayathome THE DOCUMENTS YOU MUST
HAVE TO GO ABROAD
Passport
Travel
insurance
Visa
Arrival card AT THE CUSTOMS
Can I see your passport, please?

 How long do you intend to stay in the
USA?

 What is the purpose of your visit?

 Do you have anything to declare?

 Enjoy your stay.  Can I see your passport, please?
 Yes, sure! Here you are!
 How long do you intend to stay in the
USA?
 For two months.
 What is the purpose of your visit?
 I’d like to go sightseeing.
 Do you have anything to declare?
 Nothing.
 Enjoy your stay. ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
TRAVELLING….
An Internet exercise
Write five sentences for each topic

file_name: Do you like travelling.pptx

title: Конспект урока английского языка в 9 классе по теме "Travelling"


description:
DO YOU LIKE
TRAVELLING?
Штурмина Ольга Сергеевна
учитель английского языка МБОУ
«СОШ №18»

description:
“THE WORLD IS A BOOK AND
THOSE WHO DO NOT  …  READ
ONLY A PAGE”.

                             ST. AUGUSTINE

description:
“THE WORLD IS A BOOK AND
THOSE WHO DO NOT TRAVEL
READ ONLY A PAGE”.

                            ST. AUGUSTINE

description:
TO RELAX
TO MEET
TO DISCOVER
TO COMMUNICATE
TO BROADEN
TO TRY
TO IMPROVE
TO LEARN
TO GET TO KNOW

description:
to relax  at the beach
to meet  new people
to discover  new places/
an ancient town
to communicate with citizens
to broaden  your  outlook
to try  national food
to improve  your  English
to learn  how to dive
to get to know  local customs
and traditions

description:
plane,
ship,
a coach
Ticket
guide
d tour
Travelling
accommo
dation
sightsee
ing
hotel
travel
agency

description:
WHAT  DOES  TRAVELLING  MEAN  TO  YOU?
•Visiting different countries and places
•Discovering traditions and customs of
different countries
•Getting new experience
•Learning about the history and culture
•Admiring the beautiful scenery
•Improving knowledge of the foreign
language
•Broadening outlook
•Meeting different people and making friends

description:
AND WHAT ABOUT YOU?
  Do  you  like  to
travel?
Have you ever been
abroad?
Would  you  like  to
foreign
visit
countries?
What
would like to visit?
country

description:
Make a guess
1.A businessman
2.An experienced
traveller
3.A professor of
History
4.A stayathome

description:
THE DOCUMENTS YOU MUST
HAVE TO GO ABROAD
Passport
Travel
insurance
Visa
Arrival card

description:
AT THE CUSTOMS
Can I see your passport, please?

 How long do you intend to stay in the
USA?

 What is the purpose of your visit?

 Do you have anything to declare?

 Enjoy your stay.

description:
 Can I see your passport, please?
 Yes, sure! Here you are!
 How long do you intend to stay in the
USA?
 For two months.
 What is the purpose of your visit?
 I’d like to go sightseeing.
 Do you have anything to declare?
 Nothing.
 Enjoy your stay.

description:
ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
TRAVELLING….
An Internet exercise
Write five sentences for each topic


extracted_text:
Ана бақыты – бала бақыты Қыздарды  қалай
Қыздарды  қалай
сыйлаймыз?
сыйлаймыз?

file_name: 8 наурыз.ppt

description: Ана бақыты – бала бақыты

intro: Бастауыш сыныптардың 1-2 сыныптарына "8-наурыз- халықаралық әйелдер күні" мерекесіне орай өткізілетін тәрбие сағатынына дайындалған презентация. Мерекелік көңіл-  күйді көтеруге мақсатында слайдтар гүлдермен безендірілген, мақал- мәтелдермен, нақыл сөздер берілген . Сабақ жоспарына сәйкес аналар мен қыздар арасында өткізілетін ойындар ұсынылып отыр.презентация

title: 8-наурыз мерекесіне арналған презентация


file_name: 8 наурыз.ppt

description: Ана бақыты – бала бақыты

description:
Қыздарды  қалай
Қыздарды  қалай
сыйлаймыз?
сыйлаймыз?


extracted_text:
Учимся
Учимся
предотвращать
предотвращать
и разрешать
и разрешать
конфликты
конфликты
Ситуативный практикум. Классный час.
Ситуативный практикум. Классный час.
Внеклассное мероприятие по социальной адаптации для
учащихся 56 классов
РМО молодых специалистов
Штурмина О.С МБОУ «СОШ № 18» Упражнение «Я
Упражнение «Я
Комплимент.
Комплимент.
рад(а)».
рад(а)». Игра «Невидимая
Игра «Невидимая
связь»
связь» Конфликт
Конфликт столкновение мнений,
столкновение мнений,
Конфликт –
Конфликт –
сил, сторон.
сил, сторон. Анализ ситуации.
Анализ ситуации.
Коллективная
Коллективная
деятельность
деятельность Групповая работа
Групповая работа
по карточкам
по карточкам

Карточка№1.

 «– Петя, я сломал твою ручку,  тихо и робко
сказал Сережа.
       Что  ты  наделал?!  И  вообще,  ты  мне
больше не друг! – закричал Петя и убежал.
А  Сережа  даже  не  успел  ему  сказать,  что
взамен  сломанной  ручке,  он  купил  новую  и
хотел отдать ее другу».
Проанализируйте  и  определите,  по  какой
причине  возникла  конфликтная  ситуация
между мальчиками? Групповая работа
Групповая работа
по карточкам
по карточкам
Карточка № 2
На  соревнованиях   мальчики  проигравшей
команды  стали  выкрикивать  грубые  слова
выигравшим. Те ответили тем же. Затем в ход
пошли кулаки.
Как вы считаете, почему возник конфликт?  В
чем  причина? Основные причины
Основные причины
возникновения
возникновения
конфликтов
конфликтов
•Неумение слушать

•Непонимание

•Неумение договориться
• Несдержанность Упражнение
Упражнение
«Облака»
«Облака» Способы разрешения
Способы разрешения
конфликта
конфликта
Я в
конфликте
 Уступить
 Разгневаться
 Промолчать
 Простить
 Договориться
 Ударить
 Упрямиться
 Понять Правила вежливости и
Правила вежливости и
доброты
доброты
 Будь всегда приветлив
 Здоровайся при встрече
 Уходя, прощайся
 Благодари за помощь
 Не заставляй о себе волноваться
 Не капризничай, не ворчи, твой каприз может испортить
настроение другим
 Веди себя так, чтобы другим было приятно с тобой
 Помогать всегда слабым, попавшим в беду
 Прощать ошибки других
 Не жадничать
 Не завидовать Рефлексия
Рефлексия

file_name: Разрешение конфликтов.ppt

description:
Конфликт
Конфликт

description:
Упражнение
Упражнение
«Облака»
«Облака»

description:
Рефлексия
Рефлексия

intro: Данное внеклассное мероприятие предназначено для учащихся 5-6 классов. Цель данного классного часа - оказать помощь детям в социальной адаптации, изучить причины и найти пути решения конфликтных ситуаций, способствовать сплочению коллектива. В результате данного мероприятия учащиеся научатся: отстаивать свою позицию, оценивать саму конфликтную ситуацию, сохранять межличностные отношения.

title: Методическая разработка классного часа по теме "Учимся предотвращать и разрешать конфликты" (6 класс)


extracted_text:
ДҮНИЕТАН
У «Өсімдіктер – Жер ғаламшарының өмір
сүру негізі. Оларсыз барлық тірі
организмдер жойылып кетер еді.
Себебі өсімдіктер оларға азық береді».
Девид Берни
Ағылшын ғалымы Өткен
сабақты
қайталау. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
Өсімдіктің өсіп
өнуіне не қажет? Топтық жұмыс Постер қорғау ОҚУЛЫҚПЕН ЖҰМЫС Өсімдіктің өсу кезеңдерінің ретін тап:
Тұқым
Жемісі мен тұқымы бар өсімдік
Тамыры шыққан тұқым
Гүлі бар өсімдік
Жапырақтары шыққан сабақ АРТЫҚ СӨЗДІ АНЫҚТА:
 АЗОТ, ОТТЕГІ, КӨМІРҚЫШҚЫЛ ГАЗЫ.
 КРАХМАЛ, ТҰЗ, ҚАНТ.
 ЖАРЫҚ, СУ, ШЫРЫН.
 ГҮЛ, ЖАПЫРАҚ, ТАМЫР. Үйге тапсырма:
«Өсімдіктер болмаса...»
эссе жазып келу. Рахмет!

file_name: Осимдик.pptx

description:
ДҮНИЕТАН
У

description:
Өткен
сабақты
қайталау.

description: Топтық жұмыс

description: Постер қорғау

description: ОҚУЛЫҚПЕН ЖҰМЫС

description: Рахмет!

intro: Бұл материал бастауыш сыныптың дүниетану пәнінен 2- сыныпка ұсынылып отыр. Презентацияда дайындалған слайдтар "Өсімдіктер" атты тақырыбын  ашу мақсатында қызықты әрі тартымды тапсырмалар берілген. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып,  ұсынылған анимациялық сергіту сәті, смайликтер, олардың пәнге деген  қызығушылығын арттыра түсіретіні сөзсіз.Презентация

title: Дүниетану сабағынан "Өсімдіктер" тақырыбына арналған презентация (2-сынып)


extracted_text:
Классный час к  урок Мира на тему:
Классный час к  урок Мира на тему:
«Мир без насилия, без тревог и слез» в 4 классе.
  «Мир без насилия, без тревог и слез»
в 4 классе.
Выполнила: учитель начальных классов высшей кв.
Выполнила: учитель начальных классов высшей кв.
категории, МОБУ «СОШ № 48», г.Оренбурга
категории, МОБУ «СОШ № 48», г.Оренбурга
Халитова Ирина Николаевна
Халитова Ирина Николаевна

Ппооооо
Ппооооо
ПрПр
Выполнила: учитель начальных классов
Выполнила: учитель начальных классов
Халитова И.Н.
Халитова И.Н. 1 Сентября – Урок Мира!
1 Сентября – Урок Мира!

«Мир под чистым небом,
     «Мир под чистым небом,

             ярким солнцем
ярким солнцем

                    и созвездием добра!»
и созвездием добра!» • Было ясное сентябрьское утро. Дети в
Было ясное сентябрьское утро. Дети в
парадной форме с цветами и их близкие
парадной форме с цветами и их близкие
собирались на традиционные линейки,
собирались на традиционные линейки,
посвященные началу нового учебного
посвященные началу нового учебного
года. В это время на территорию школы
года. В это время на территорию школы
№1 г. Беслана в Северной Осетии
№1 г. Беслана в Северной Осетии
въехала на трех машинах вооруженная
въехала на трех машинах вооруженная
банда из 32 человек. Захватив в
банда из 32 человек. Захватив в
заложники более 1300 взрослых и
заложники более 1300 взрослых и
детей, они усадили их на пол в
детей, они усадили их на пол в
спортивном зале и заминировали школу.
спортивном зале и заминировали школу. • В их адрес раздавались постоянные
В их адрес раздавались постоянные
угрозы. Они понимали, что это
угрозы. Они понимали, что это
террористический акт, но свято верили,
террористический акт, но свято верили,
что их спасут, что все они останутся
что их спасут, что все они останутся
живы. Любые попытки вести
живы. Любые попытки вести
переговоры с террористами в
переговоры с террористами в
конструктивном русле, и решить вопрос
конструктивном русле, и решить вопрос
об освобождении заложников без
об освобождении заложников без
силового вмешательства оказывались
силового вмешательства оказывались
безуспешными.
безуспешными. • Единственным человеком, которого
Единственным человеком, которого
боевики на следующий день –
боевики на следующий день –
 – согласились впустить в
2 сентября – согласились впустить в
2 сентября
здание школы, оказался экспрезидент
здание школы, оказался экспрезидент
Республики Ингушетия Руслан Аушев.
Республики Ингушетия Руслан Аушев.
Последнему удалось убедить захватчиков
Последнему удалось убедить захватчиков
отпустить вместе с ним лишь 25 женщин и
отпустить вместе с ним лишь 25 женщин и
маленьких детей.
маленьких детей.
 была осуществлена стихийно
3 сентября была осуществлена стихийно
3 сентября
начавшаяся операция по освобождению
начавшаяся операция по освобождению
заложников. Днем 3 сентября в школе
заложников. Днем 3 сентября в школе
прогремел взрыв. Началась паника…
прогремел взрыв. Началась паника… • Многие из заложников пытались бежать,
Многие из заложников пытались бежать,
боевики открыли по убегавшим огонь. На их
боевики открыли по убегавшим огонь. На их
защиту встали войска спецназа. Своими
защиту встали войска спецназа. Своими
телами они закрывали детей и взрослых от
телами они закрывали детей и взрослых от
пуль, сами, погибая при этом. На
пуль, сами, погибая при этом. На
сегодняшний день огромны жертвы этого
сегодняшний день огромны жертвы этого
теракта, установлено 394 человека.
теракта, установлено 394 человека.
Остальные заложники (более 560 человек),
Остальные заложники (более 560 человек),
помимо полученных в ходе штурма здания
помимо полученных в ходе штурма здания
школы ранений, испытали тяжелейший
школы ранений, испытали тяжелейший
психологический шок. Им пришлось
психологический шок. Им пришлось
проходить лечение в больницах России.
проходить лечение в больницах России. • Убит 31 террорист, один был задержан и
Убит 31 террорист, один был задержан и
впоследствии приговорён к пожизненному
впоследствии приговорён к пожизненному
заключению – Нурпаша Кулаев. 17 сентября
17 сентября
заключению – Нурпаша Кулаев.
2004 года Шамиль Басаев
 публично взял на
Шамиль Басаев публично взял на
2004 года
себя ответственность за теракт в Беслане.
себя ответственность за теракт в Беслане.
Здание школы после операции освобождения,
Здание школы после операции освобождения,
и в результате подрыва имевшейся у
и в результате подрыва имевшейся у
террористов взрывчатки, оказалось
террористов взрывчатки, оказалось
практически полностью разрушенным. Год
практически полностью разрушенным. Год
спустя после этого трагического события на
спустя после этого трагического события на
мемориальном кладбище Беслана, где
мемориальном кладбище Беслана, где
захоронены жертвы теракта, состоялось
захоронены жертвы теракта, состоялось
открытие памятника “Древо скорби”.
открытие памятника “Древо скорби”. «Древо скорби» в Беслане
«Древо скорби» в Беслане • 24 страны мира откликнулись на эту трагедию
24 страны мира откликнулись на эту трагедию
были доставлены медикаменты, медицинское
были доставлены медикаменты, медицинское
оборудование, машины скорой помощи,
оборудование, машины скорой помощи,
перевязочные материала, донорская кровь,
перевязочные материала, донорская кровь,
продукты, теплая одежда и обувь, игрушки и
продукты, теплая одежда и обувь, игрушки и
канцтовары.
канцтовары.
Общей болью и скорбью отозвалась в каждом
Общей болью и скорбью отозвалась в каждом
сердце гибель невинных жертв. Каждый
сердце гибель невинных жертв. Каждый
человек стремился помочь горю Беслана. В
человек стремился помочь горю Беслана. В
память о школьниках, погибших при
память о школьниках, погибших при
освобождении заложников, в Саранске
освобождении заложников, в Саранске
посадили 100 каштанов, во Флоренции назвали
посадили 100 каштанов, во Флоренции назвали
площадь.  3 сентября в Северной Осетии
3 сентября в Северной Осетии
площадь.
объявлен Днем памяти.
объявлен Днем памяти. Минута молчания
Минута молчания 1 Сентября 1939 года
1 Сентября 1939 года

    Начало 2 Мировой
Начало 2 Мировой
войны с фашизмом
войны с фашизмом Гражданская война на
Гражданская война на
Украине
Украине
Школа. Класс.
Школа. Класс. Нам  мир завещано беречь..
Нам  мир завещано беречь
Я обнял глобус – шар земной.
Один – над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги». • Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир – нужен взрослым и детям!
Мир – нужен взрослым и детям! Военные действия в Сирии,
Военные действия в Сирии,
Палестине
Палестине Единодушны люди
      Единодушны люди
доброй  воли
воли
                              доброй

Мы против сил войны встаем
Мы против сил войны встаем
стеной, –
стеной, –
И никому на свете не позволим
И никому на свете не позволим
В пучину бедствий ввергнуть
В пучину бедствий ввергнуть
шар земной.
шар земной. «Дети Мира, за руки
«Дети Мира, за руки
возьмитесь!»
возьмитесь!» Летите, голуби, летите,
Летите, голуби, летите,
Несите Миру наш привет!
Несите Миру наш привет! 1 сентября 1874 года
1 сентября 1874 года
Основание
      Основание
    шахтерского
шахтерского
города Снежное
города Снежное Легенда
Легенда
Название город получил от
      Название город получил от

Екатерины 2, которая
Екатерины 2, которая
проезжая
проезжая
     в этих краях, воскликнула:
в этих краях, воскликнула:

       «Какое снежное место!»
«Какое снежное место!» 1 Сентября – День Знаний!
1 Сентября – День Знаний! 1 сентября 1984 года
1 сентября 1984 года
Указ Верховного
Указ Верховного
Совета СССР:
Совета СССР:
«Учредить
«Учредить
официально
официально
праздник
праздник
«День Знаний»
«День Знаний»
1 сентября»
1 сентября» «Дети Мира, за руки
«Дети Мира, за руки
возьмитесь!»
возьмитесь!» Нам  мир завещано беречь..
Нам  мир завещано беречь
Я обнял глобус – шар земной.
Один – над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги». 1 сентября 2016 года –
1 сентября 2016 года –
МОБУ «Средняя школа №48»
МОБУ «Средняя школа №48»

Школа моя
Школа моя
величаво
величаво
  Смотрит на мир
Смотрит на мир
  с высоты
с высоты
Здесь моей песни начало
Здесь моей песни начало
Здесь расцветают мечты!
Здесь расцветают мечты! Рефлексия
Рефлексия
    Мир  это то, что нас окружает.
Мир  это то, что нас окружает.

Трава, солнце, небо, деревья,  птицы,
    Трава, солнце, небо, деревья,  птицы,

жучки, паучки. Он так прекрасен этот
жучки, паучки. Он так прекрасен этот
мир: живой и неживой природы.
мир: живой и неживой природы.
Будьте внимательны и откройте
Будьте внимательны и откройте
удивительный, загадочный, волшебный
удивительный, загадочный, волшебный
мир, который окружает нас каждый
мир, который окружает нас каждый
день. Учитесь радоваться первым
день. Учитесь радоваться первым
лучам солнца, пению птиц, бабочкам,
лучам солнца, пению птиц, бабочкам,
цветам, удивительным звукам природы.
цветам, удивительным звукам природы.
Уважайте и цените друг друга!
Уважайте и цените друг друга!

file_name: урок мира 2016 готовый.ppt

description:
Минута молчания
Минута молчания

intro: Данная презентация воспитывает,  развивает и приумножает  лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру, учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение; учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;  учить уважать традиции семьи, класса, страны.Данный урок воспитывает,  развивает и приумножает  лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру, учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение; учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;  учить уважать традиции семьи, класса, страны.

title: Презентация к уроку мира: "Мир без насилия, без тревог и слез"


extracted_text:
Познавательная
игра 10
15
20
20
25
10
Б
25
15
5
20
10
15
20
5
Z
П
5
Клюшкина Е.И. МОУ СОШ № 11 г.о.ОреховоЗуево Московская
область
Выйти из
игры
Выйти из игры Музыкальная пауза
Клюшкина Е.И. МОУ СОШ № 11 г.о.ОреховоЗуево Московская
область Приз
+10 баллов
Клюшкина Е.И. МОУ СОШ № 11 г.о.ОреховоЗуево Московская
область Вам не повезло
Переход хода
Клюшкина Е.И. МОУ СОШ № 11 г.о.ОреховоЗуево Московская
область Используя результат умножения
28·34=952,запишите значения выражений не
выполняя указанных действий, поставьте рядом
соответствующую букву и вы узнаете как
называется гигантская черепаха.
1)2,8·34=
2) 28·0,34=
3) 952:34=
4) 95,2:2,8=
5) 9,52:3,4=
6) 280·34=
7) 2,8·3,4=
8) 0,952:0,28=
9) 2,8·0,34=
10) 95,2:0,34=
л3,4
и0,952
о2,8
е9,52
р28
м34
д95,2
с280
е95,2
Клюшкина Е.И. МОУ СОШ № 11 г.о.ОреховоЗуево Московская
область

file_name: познавательная игра.pptx

description:
Познавательная
игра

title: Математическая познавательная игра "Что?Где?Когда?"


extracted_text:
Дифференциация
 звуков ШЖ
Коршакова
Анастасия
Владимировна А О У И Э Ы
С З П Б М Н К Г
В Д Т Ш Ж Ж
Ш Подскажи   словечко.
Не поедет без бензина
Наша быстрая .
Ты к обеду положи
Вилки, ложки и .
Наша Мурка спит и слышит,
Как в углу скребутся

file_name: дифференциация Ш-Ж.pptx

description:
А О У И Э Ы
С З П Б М Н К Г
В Д Т Ш Ж

description:
Ж
Ш

intro: 2 сл.- повтор изученных букв, 3сл-Звуки Ж-Ш всегда твердые согласные, 4сл.-Выбери картинки для жука со звуком Ж и шмеля со звуком Ш, 5,6сл.- выбери лишнюю картинку, 7 сл- определи место звука Ж в слове, 8сл- Сосчитай кол-во слогов и определи их по вагонам, 9сл- доскажи словечко, 10сл- звуко-буквенный разбор слова, 11-14 сл- составь предложение по опорной схеме, 16 сл- найди слова со звуком Ш, 17сл- выбери картинки в названии которых есть звук Ж, 18 сл- найди буквы Ш,Ж среди множества букв.

title: Дифференциация звуков Ш-Ж


extracted_text:
«Древние образы
          в произведениях народного
искусства.
                                Связь  времен».
          ЖЕМЧУЖИНА НАРОДНОГО
ИСКУССТВА.
                   ФИЛИМОНОВСКАЯ
ИГРУШКА.
                                                                             Выполнила:
Л.А.Сизоненко Ты откуда пришла к нам
такая?
Вся простая, без хитрых затей.
С длинной шеей и расписная,
Для игры и забавы детей.
Я тебя полюбил в раннем
детстве –
Мастерицею бабка была.
Ты ко мне перешла по
наследству
От красивых людей из села.
Для тебя не страшны
расстоянья.
Ты – от предков далеких
времен.
Н. Денисов Из истории
•Монолитное, скупое на детали
изображение: неширокая юбка
колокол плавно переходит в
короткое узкое тело и завершается
конусообразной головой,
составляющей одно целое с шеей.
Скупость формы замечательно
компенсируется нарядностью и
весёлостью бесхитростного
орнамента: разноцветные штрихи,
пятна, веточки, розетки… Перед
нами образ филимоновской барышни
– потомка одной из древнейших (по
некоторым данным ей около семисот
лет) игрушек России. Старый Одоев Из истории
Есть в Одоевском районе
Тульской области деревня
Филимоново. По одной из
легенд названа она так по
имени деда Филимона,
беглого каторжника,
основавшего поселение.
Рассказывают, что дедушка
был гончаром «от бога»,
делал прекрасную посуду и
не гнушался лепить
свистульки и незатейливые
игрушки из глины. Из истории
Остерегались поначалу люди-то его, чужак все-таки, да и
странным он показался. Чудак – глину месить начал.
Вымажется в ней – всей деревне на посмешище. Только из
глины-то той он горшки делал, как потом оказалось,
махотки разные и ещё безделушки, чтобы ребятишек
тешить. А поделки-то его нужными оказались для воды,
для молока и квасу разного. Работу свою он стал на
ярмарку в Одоев носить. Всё нарасхват, да ещё просят:
«Приноси», да «Приноси свистульки свои, мил человек».
Люди ему за это деньги давали. Так на эти деньги
Филимон хоромы себе новые справил.
Тут мужики местные стали к беглому похаживать да
рукоделием его интересоваться. Вся деревня заразилась
таким ремеслом – и стар и млад. Зажила деревня,
прославилась в округе, особенно игрушками-
свистульками. Только не из лёгких дело это оказалось.
Ведь глина-то особая нужна, чтобы игрушки-то справить –
синика называется. Из истории
• Официально же
считается, что
игрушечный
промысел зародился
в середине 19 века.
Те места богаты
особой глиной,
«синикой».
Достаточно жирная,
пластичная, она
идеально подходила
для гончарных целей. ИСТОКИ ФИЛИМОНОВСКОЙ ИГРУШКИ
Занимались этим традиционно мужчины-гончары. Но у них были
жены и дети, а также оставалась глина, которую жадный до
творчества народный ум тут же приспособил для детской забавы.
Так произошло разделение труда – мужчины занимались серьезным
гончарным промыслом, а изготовление игрушек, которые быстро
нашли спрос и популярность в округе, отдали в женские руки.
Внучки и дочки мастериц привлекались к этому интересному труду
с семилетнего возраста. Девочек, которых любя называли
«свистульками», учили лепить фигурки из жирной пластичной
«синики». При высыхании такая глина наиболее подвержена
растрескиванию, и ее требуется разглаживать, разравнивать
руками в процессе подсушивания. Отсюда «технологично»
возникают вытянутые длинные, несколько непропорциональные
силуэты традиционных филимоновских народных игрушек.
Благодаря этому фигурка утончается и вытягивается, приобретая
удивительно изящную форму. После обжига, изделия из такой
глины приобретают ровный белый цвет, не требующий
последующей грунтовки.
Игрушки, сделанные девочками, продавались на ярмарке, а на
вырученные деньги приобреталось приданое. Так что, хорошая
«свистулька» помогала стать еще и богатой невестой. Облик всех этих барынь, мужиков с гусями, да и самих коней, оленей, уток
и прочей живности достаточно примитивен, скуп на детали и близок к
древним примитивным фигуркам, которые использовались более для
культовых целей, чем для развлечения детей. Роспись игрушки,
символы.
Заострить внимание стоит на росписи. Она немногоцветна.
Для раскраски филимоновской игрушки используются
малиновый, желтый и зеленый оттенки. Красота и сила
филимоновской игрушки  в языческой древности. За века она
не утратила ни одного из своих элементов, которые
характеризуют жизнь древних славян. В незатейливых узорах
выражается древняя символика крестьянской религии. Круг
солнце, треугольник  земля, елочки  символ растительности и
плодородия. Все узоры напоминают о связях человека и
природы. По старинному поверью, символы в узорах несли
духовную силу, способную защитить от зла и несправедливости. ЧТО ГЛАВНОЕ В ИГРУШКЕ
Главное в игрушке – свисток. В хвосте зверей
и птиц. У барышень свистульки спрятаны в
кувшины, у солдат в гусей. С его помощью
предкиязычники отпугивали дьявола,
нечистую силу. В него свистели на похоронах,
его закапывали в могилу вместе с
покойником. Самая популярная форма для глиняной филимоновской игрушки  это птицы.
Петушки  излюбленные свистульки у мастериц. Для древних славян образ
Птицы всегда символизировал весну. Птицы  знак воскресения природы,
пробуждение земли, рассвета, хорошего урожая, счастливой семьи.
Они вестники богини Матери – Земли и обязательные спутники женских
изображений. СВЯЗЬ ВРЕМЕН
В экспозиции Одоевского музея Тульской области
представлены, как филимоновские игрушки, так и образцы из
других регионах России и даже изза
рубежа.
В музее есть редкие уникальные фото и архивные
материалы о жизни и творчестве прежних и
нынешних мастеров. Композиции в музее удачно
дополняются подлинными предметами
крестьянского обихода.
Ну и конечно в музее можно не только посмотреть
готовые игрушки, но и увидеть процесс ее
создания, а при желании и самому попробовать
свои силы. Возьмите в руки комок мягкой синей
глины, и вы ощутите ее энергию. Прислушайтесь
к ее внутреннему голосу и вдохните в нее жизнь,
создав коня, уточку или петуха.
Здесь можно увидеть загадочных животных А.Ф.
Масленниковой, одухотворенных глиняных кукол
Л.Г. Зайцевой, ласковых зверей А.Г.Карповой,
свистульки Е.К. Евдокимовой и других
замечательных мастериц.
Народная игрушка  явление в русской культуре
значительное, в ней своеобразно отразились
жизнь, труд и мировоззрение нескольких
поколений людей. Народная игрушка  явление в русской культуре очень
значительное, в ней своеобразно отразились жизнь, труд и
мировоззрение нескольких поколений людей.
Филимоновская свистулька, прославившая свою родную
деревню у нас в стране и далеко за ее пределами, должна
быть сохранена для будущего.
В наше время промысел испытывает очередную волну
интереса. Пройдя долгий и сложный путь от мифасказки
до детской забавы, игрушка сейчас превратилась в
самостоятельное произведение скульптуры. На ярмарках и
фестивалях декоративноприкладного искусства глиняная
диковинка сейчас традиционный и желанный гость. По
словам народного мастера России Елены Орловой:
«Уникален этот промысел тем, что он никогда не
прерывался. Он передается из поколения в поколение».

file_name: Филимоновская игрушка.pptx

description: Старый Одоев

intro: Презентация знакомит детей с филимоновской игрушкой; учит рисовать элементы декоративного узора,  замечать сочетание цветов, расположение элементов узора. Формирует у детей понятие об особенностях узора: повторы, чередование, соблюдение ритма. Развивает воображение, наблюдательность, фантазию.  Воспитывает любовь к родному краю, к народному промыслу.

title: Презентация «Древние образы в произведениях народного искусства. Связь  времен. Филимоновская игрушка". (ИЗО 5класс)


extracted_text:
«Организация поисковой деятельности
(докажи, объясни, сравни, найди ошибку)
на уроках в школе, реализующей
адаптированные программы для
обучающихся с умственной отсталостью» «Что я слышу – я забываю.
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю».
                                       Конфуций. Под поисковой деятельностью  понимается
 совместная  работа педагога и детей,
 направленная на решение познавательных задач,
возникающих в учебной деятельности, в
повседневной жизни, в игре и труде, в процессе
познания мира. ПД ставит перед собой следующую
цель и задачи:
• побуждать и поддерживать
естественную     любознательность
   ребёнка;
• активизировать умственные
способности;
• формировать познание наглядных
взаимосвязей природных объектов и
явлений с окружающей жизнью;
• воспитание понимания причин
происходящих явлений; Этапы поисковой деятельности:
• поисковая деятельность начинается с
постановки познавательной задачи;
•  затем осуществляется её первичный
анализ, и выдвигаются предположения;
•  отбираются способы проверки
предположений, осуществляется их
проверка;
•  завершается поисковая деятельность
анализом полученных в ходе проверки
результатов и формулированием выводов.
  Важным условием постановки
познавательных задач является создание
проблемных ситуаций. Формы организации поисковой деятельности :
•  эвристическая беседа;
•  метод аналогии (ассоциативная, алгоритмическая, эвристическая);
• исследовательский метод;
• частичнопоисковый

• метод проблемного изложения материала Критерии отбора учебного материала,
который целесообразно осваивать
в процессе поисковой деятельности:
 связь нового с ранее усвоенным материалом;
возможность логического членения учебного
  материала на четкие этапы и элементарные задачи;
 наличие противоречия между опорными
  и новыми знаниями;
 готовность школьников к участию
 в поисковой деятельности. В процессе поисковой деятельности у
детей развивается
мышление –
• дети решают мыслительные задачи,
которые возникают на основе
предварительного рассуждения;
• осознают причинно – следственные
связи, делают соответствующие
выводы.
• у детей возрастает планомерность
мышления, складываются
предпосылки таких качеств ума, как:
самостоятельность, гибкость,
пытливость. Развивается речь детей –
дети учатся правильно называть
свойства и качества веществ,
материалов,
развивается связная речь,
речь – доказательство. Развиваются и коммуникативные
способности –
•  дети устанавливают договоры о совместных
действиях и целях;
•  учатся размышлять, формулировать
и отстаивать своё мнение.

file_name: Организация поисковой деятельности на уроке.ppt

intro: Данная презентация поможет разобраться в поэтапной последовательности работы по организации поисковой деятельности обучающихся с умственной отсталостью на уроке. Презентация также познакомит с формами поисковой деятельности, критериями отбора учебного материала для организации поиска и значением данной работы для развития мышления, речи и коммуникативных способностей детей.

title: Презентация на тему "Организация поисковой деятельности на уроках в школе, реализующей адаптированные программы для детей с умственной отсталостью"


extracted_text:
Реки
Урок географии 6 класс
Выполнила: Л.А.Сизоненко Задание.
Из списка географических объектов
выберите  те, которые относятся к
внутренним водам.
Река
Ручей
Море
Болото
Речной канал
Залив
Водохранили
ще
Озеро
Пруд
Океан
Водопад
Горный
ледник
Родник
Подземные
воды
Источник
2 Цель и задачи урока:
- продолжить формирование представления
о реках, их частях и видах;
- продолжить формирование умения
работать с географической картой,
определять местонахождение крупнейших
рек Земли, составлять описание реки;
- показать красоту окружающего мира,
воспитывать любовь и уважение к водным
объектам, развивать  интерес к предмету. это природный водный поток, протекающий в выработанном им
углублении – русле.
Река – Режим реки –
поведение реки
в течение года
Половодье –
ежегодно
повторяющийся
в одно и то же
время подъем
уровня воды
реке. ЗАДАНИЯ Содержан
ие
Понятие
Части
реки
Части
реки

Описание
реки
+
Запишите
определение:
Что
называется
рекой?
Перечислите
части реки
Дайте
определение
истоку.

Найдите на
рисунке части
реки (слайд 17)
Перечислите
виды истоков
рек.
Дайте
определение
устью
Перечислите
виды устья.
Дайте
определение
притоку.
Назовите виды
притоков.
Поясните, как
определить
каким , правым
или левым, будет
 данный приток
являться  для
реки.

+
Знание
понимание
применение

анализ
синтез
оценка
-
-
                 -
Сравните
устье рек
Енисей и
Лена,
пользуясь
картой атласа
-
-

-
-
-
-
-
-
Пользуясь
картой .
определите,
где берет
начало  и какой
исток имеет
река Амур.
Пользуясь
рисунком
« Речная
система Волги»
определите вид
устья Волги.
Найдите  на
карте два
правых  и два
левых притока
реки Волги,
назовите их.
-
-
-
-
-

+
+
Составьте
план
описания
На основе
полученных
знаний по 2. Опишите Г.П. реки Енисей по плану
1. На каком материке и в
какой его части находится
река
2. Между какими
параллелями и меридианами
расположена река
3. Где начинается
Е в р а з и я ,   в   с е в е р н о й   ч а с т и
м е ж д у   п а р а л л е л я м и   5 0  7 0   с . ш .
м е ж д у   м е р и д и а н а м и   9 0  1 1 0   в . д .
Г о р ы   С а я н ы
4. В каком направлении течет

  с   ю г а   н а   с е в е р
5. Куда впадает
К а р с к о е   м о р е
6. К бассейну какой реки
(озера, моря ) относится
б а с с е й н   р . Е н и с е й
С е в е р н ы й   Л е д о в и т ы й   о к е а н Я читаю вам, вы прислушайтесь к
словам, может лишние попали,
докажите как узнали:
А)исток, устье, вершина
Б)речная система, приток, кратер
В)Нил, Амазонка, Волга, Анды Работа с картой мира /
России. Нанесение на
контурную карту рек: 1.
Мира: Нил, Амазонка, Конго,
Миссисипи, Инд, Ганг,
Днепр, Хуанхэ, Янцзы.
2.России: Волга, Енисей,
Обь, Лена,  Ока, Иртыш,
Амур, Дон, Печора, Ангара. Интернет ресурсы:
http://festival.1september.ru
http://nsportal.ru/shkola/geografiya
http://www.myshared.ru
http://infourok.ru

file_name: урок географии Реки..pptx

description: ЗАДАНИЯ

intro:
Презентация помогает сформировать у учащихся представление о реке и ее частях;

знакомит с  понятиями: исток, устье, русло, притоки, речная система, речной бассейн, водораздел, пороги, водопад; развивает  умение  описывать реки по типовому плану;

раскрывает зависимость рек от рельефа и климата;

формирует  элементарные знания об образовании порогов и водопадов;

формирует умения работать с различными картами.

title: Презентация по географии на тему "Реки" (6класс география)


extracted_text:
Социальная реклама
Социальная реклама
в нашей школьной
в нашей школьной
жизнижизни
Социально трудовое
Социально трудовое
направление.
направление.
Подготовили ученики
Подготовили ученики
8б, 8б 1 классов
8б, 8б 1 классов
Руководитель проекта
Руководитель проекта
Смирнова Т.Ю.
Смирнова Т.Ю. Проблема.
Проблема.
 В повседневной жизни мы  не замечаем
В повседневной жизни мы  не замечаем
вещей, от которых зависит благополучие,
вещей, от которых зависит благополучие,
комфорт, эффективность нашей
комфорт, эффективность нашей
деятельности и жизни.
деятельности и жизни.
   Мы искали пути привлечения внимания к
Мы искали пути привлечения внимания к
таким проблемам как нарушение здорового
таким проблемам как нарушение здорового
образа жизни; загрязнение пространства,
образа жизни; загрязнение пространства,
в котором мы ежедневно находимся
в котором мы ежедневно находимся
учимся, отдыхаем; неразумное
учимся, отдыхаем; неразумное
пользование гаджетами;
пользование гаджетами;
 снижающаяся читательская активность.
снижающаяся читательская активность. Проблемы нашего
Проблемы нашего
общества
общества Выбор темы.
Выбор темы. Проблемы нашего
Проблемы нашего
общества
общества Цель рекламы.
Цель рекламы.
Привлечь внимание.Продать
Привлечь внимание.Продать
товар.
товар. Что такое реклама?
Что такое реклама?
 РЕКЛАМА ( лат.
РЕКЛАМА ( лат.
«выкрикивать,
«выкрикивать,
кричать».)
кричать».)
   Сообщать и
Сообщать и
распространять
распространять
сведения о чем
сведения о чем
либо без согласия
либо без согласия
слушателя.
слушателя. Что такое социальная
Что такое социальная
реклама?
реклама? Школа= социум
Школа= социум « У мусора тоже есть
« У мусора тоже есть
дом!»дом!» 2 блок.  «Твоё здоровье
2 блок.  «Твоё здоровье
в твоих руках»
в твоих руках» 3 блок. «Заряжай мозги
3 блок. «Заряжай мозги
- ЧИТАЙ»
- ЧИТАЙ» Читай- будь личностью!
Читай- будь личностью! 4 блок. «Делу время -
4 блок. «Делу время -
гаджету час»
гаджету час» Мы такие…
Мы такие… Вы тоже можете
Вы тоже можете
попробовать!!!
попробовать!!! Работая над проектом,
Работая над проектом,
мы учились
мы учились
 слушать и слышать друг друга; полно и точно
слушать и слышать друг друга; полно и точно
выражать свои мысли;
выражать свои мысли;
 самостоятельно выделять и формулировать
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; искать и выделять
познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию;
необходимую информацию;
 формировать навыки работы в группе;
формировать навыки работы в группе;
устанавливать рабочие отношения, эффективно
устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать
сотрудничать
 применять методы информационного поиска, в том
применять методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств;
числе с помощью компьютерных средств;
 объяснять языковые явления, процессы, связи и
объяснять языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования
отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры рекламы.
структуры рекламы. Этапы работы над
Этапы работы над
проектом. 1 этап
проектом. 1 этап
 Выявление проблемы социально
Выявление проблемы социально
общественного характера.
общественного характера.
Проблемы, непосредственно
Проблемы, непосредственно
касающиеся нашей школьной жизни.
касающиеся нашей школьной жизни.
Планирование деятельности.
Планирование деятельности.
(Первая неделя)
(Первая неделя) 2 этап
2 этап

Теоретический. Получение
. Получение
Теоретический
теоретической информации. Различие
теоретической информации. Различие
между обычной информацией и рекламой.
между обычной информацией и рекламой.
Классификация реклам. Лингвистические
Классификация реклам. Лингвистические
особенности рекламных текстов.
особенности рекламных текстов.
Функциональное назначение рекламных
Функциональное назначение рекламных
текстов. Структура рекламного текста.
текстов. Структура рекламного текста.
Отбор языковых средств для рекламных
Отбор языковых средств для рекламных
(2 и 3 недели)
плакатов. (2 и 3 недели)
плакатов. 3 этап
3 этап

  Практический. Творческая мастерская
Практический. Творческая мастерская
Создание рабочих групп. Исследование
Создание рабочих групп. Исследование
рекламных плакатов по своей теме.
рекламных плакатов по своей теме.
Создание макетов плакатов. Создание
Создание макетов плакатов. Создание
текста рекламы. Слоган. Роль
текста рекламы. Слоган. Роль
односоставных предложений в тексте
односоставных предложений в тексте
социальной рекламы. Образ «героя»
социальной рекламы. Образ «героя»
рекламы. Расположение на листе
рекламы. Расположение на листе
(4,5,6 недели)
картинки и текста. (4,5,6 недели)
картинки и текста. 4 этап
4 этап
 Презентация проекта.
Презентация проекта.
Представление продукта.
Представление продукта. Благодарим
Благодарим
за внимание
за внимание

file_name: Социальная реклама в нашей школьной жизни.ppt

description:
Выбор темы.
Выбор темы.

description:
Школа= социум
Школа= социум

description:
Мы такие…
Мы такие…

intro: Мультимедийная презентция проекта внеурочной деятельности социально- трудового направления "Социальная реклама в нашей школьной жизни". Содержит этапы работы над проектом, примеры плакатов социальной напрвленности по темам: пропаганда чтения, борьба со списыванием домашних заданий, мусор, чрезмерное увлечение телефонами, планшетами и другими гаджетами, а также навыки, приобретаемые школьниками в результате работы над проектным заданиемпрезентация

title: Презентация поекта "Социальная реклама в нашей школьной жизни"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:

  Құстардың
көктемгі
тіршілігі Үй тапсырмасын тексеру 1-сәуір- құстар күні адам аты
адам мінезі
мақалмәтел
құс
ертегі
жұмбақ
ән “Білгенге маржан”
1.Қарға баласын аппағым дер,
  Кірпі баласын жұмсағым дер.
2.Қаз келсе, жаз келер.
3.Қарға қарғаның көзін
шұқымайды. Сергіту сәті
 «Ақ көгершін» Блицтурнир
1.Қандай құстың құйрығы айыр?
2.Түнде ұшатын құсты ата.
3.Көгершін қандай құс?
4. Орман емшісін ата.
 5. Қандай құс жұмыртқасын басқа ұяға салады?
6. Сөйлейтін құс. 7.Әнші құсты ата.
8.Киелі құсты ата.
9.Өз атын шақыратын құсты ата
10.Аққу қандай құс? «Ұштыұшты» Бағалау Үйге тапсырма Рахмет!!!
          Сау
болыңыздар!!!

description: Үй тапсырмасын тексеру

description: 1-сәуір- құстар күні

description:
Сергіту сәті
 «Ақ көгершін»

description: «Ұштыұшты»

description: Бағалау

description: Үйге тапсырма

description:
Рахмет!!!
          Сау
болыңыздар!!!

intro: Ұсынылып отырылған материал бастауыш сыныптың дүниетану пәнінен  1-сыныпқа арналған  "Құстардың көктемгі тіршілігі" тақырыбына презентациясы болып табылады. Сабақта топтық жұмысты ұйымдастырылады. Оқушылар тқұстардың тіршілігін  айту арқылы «табиғат, жыл мезгілдері» ұғымдары пысықталады. Математика пәнімен сабақтастық байланыс болды. Берілген шығармашылық тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттырады.Презентация

title: Дүниетанудан "Құстардың көктемгі тіршілігі" тақырыбына презентация ( 1-сынып)


description:
Сабақтың тақырыбы:

  Құстардың
көктемгі
тіршілігі

description: Үй тапсырмасын тексеру

description: 1-сәуір- құстар күні

description:
адам аты
адам мінезі
мақалмәтел
құс
ертегі
жұмбақ
ән

description:
“Білгенге маржан”
1.Қарға баласын аппағым дер,
  Кірпі баласын жұмсағым дер.
2.Қаз келсе, жаз келер.
3.Қарға қарғаның көзін
шұқымайды.

description:
Сергіту сәті
 «Ақ көгершін»

description:
Блицтурнир
1.Қандай құстың құйрығы айыр?
2.Түнде ұшатын құсты ата.
3.Көгершін қандай құс?
4. Орман емшісін ата.
 5. Қандай құс жұмыртқасын басқа ұяға салады?
6. Сөйлейтін құс.

description:
7.Әнші құсты ата.
8.Киелі құсты ата.
9.Өз атын шақыратын құсты ата
10.Аққу қандай құс?

description: «Ұштыұшты»

description: Бағалау

description: Үйге тапсырма

description:
Рахмет!!!
          Сау
болыңыздар!!!