extracted_text:
Музыкальная сюита Дорогой друг!
  Всё
Мы  приглашаем  тебя  поиграть.
Сюиту  послушать,  про  неё  всё
узнать.
ты  внимательно
прочитай,  и  точно  задания  ты
выполняй.  Чтобы  правильно  всё
сделать,  слушай  пьесы  до  конца.
  внизу  и
Кнопку  ты  нажмёшь
продолжишь  ты  игру. Удачи!

    Приятной экскурсии!
Ноты живые: с хвостами, с усами.
Бегать умеют они и летать,
ползать и плавать,
    Здравствуйте, ребята. Мы
хотим вас познакомить с
музыкальной сюитой – шуткой.
В этой сюите,  вы услышите сами!
кусать и хватать. Ноты мохнатые,
ноты пернатые, стройные добрые,
злые, горбатые.  Название чтобы
сюиты узнать, задания наши
начни выполнять. Напиши
Правильно!
название нот по
Первое слово в
порядку и у тебя
названии сюиты
получится
  Карнавал!
первое слово.
Л
А
В
Н
А
си
ре
фа
Р
А
К
соль
ми
до
ля
До и
н
МОЛОДЕЦ!
Собери буквы
Второе слово
от большой к
маленькой и у
в названии
тебя
сюиты –
получится
Животных.
второе слово.
т
в
ы
ж
о
х и
  мы
  сейчас

  С  сюитой  «Карнавал

животных»

познакомимся.  Сюита
это
музыкальное
произведение,
состоящее  из  нескольких  пьес.
Эту  сюиту  написал  композитор
Камиль  Сен  –  Санс  во  время
отдыха в Австралии. В сюите  14
частей  и    каждая  часть  рисует
музыкой
            образ животного. Послушай 2 часть
сюиты. Выбери
картинку про кого
рассказала
музыка.
ВЕРНО Помоги найти
Правильно ты
догадался. В
отгадку, разгадай
сюите 4 часть –
мою загадку.
Черепаха.
Музыка уже звучит
про кого нам
говорит? Послушай 5 часть сюиты.
Выбери картинку, о ком
рассказала музыка. Конечно   это лебедь
Удочки мы с  Мишей
красивый там вдали, в 13
взяли  и на речку
части сюиты раскроет
прибежали.  «Миша,
миша посмотри, что
за птица там вдали?»
нам крылья свои. Поставь  цифры у
картинок  в каком
порядке звучали
пьесы. Начинай с 1
и заканчивай 5.
Молодец.
1 2 3 4 5

file_name: МУЗЫКАЛЬНАЯ СЮИТА.ppt

description: Музыкальная сюита

intro: Интерактивная игра "Музыкальная сюита". Эту игру можно использовать на уроке музыки при знакомстве жанром сюита. Также можно использовать при знакомстве с частями сюиты "Карнавал животных" К.Сенс - Санса. В игре нужно послушать музыку и выбрать о каком животном рассказывает музыка.  Игра для детей 8 вида можно использовать в 3 классе, в общеобразовательной школе для детей 2 класса.

title: Интерактивная игра "Музыкальная сюита"


extracted_text:
Деревянные храмы
Деревянные храмы
Подпорожского
Подпорожского
района
района
МОУ «Никольская СОШ №9»
МОУ «Никольская СОШ №9»
Дружинина Т.Ю.
Дружинина Т.Ю. Деревянные храмы и часовни
Деревянные храмы и часовни
нашего района – уникальное
нашего района – уникальное
явление мировой архитектуры,
явление мировой архитектуры,
неповторимое, как восточные
неповторимое, как восточные
столбовые церкви – ставкирки.
столбовые церкви – ставкирки.
Высокие, рубленные из мощных
Высокие, рубленные из мощных
столь же своеобразное и
столь же своеобразное и
пагоды или норвежские
пагоды или норвежские
брёвен, шатровые и
брёвен, шатровые и
многоглавые постройки не
многоглавые постройки не
имеют аналогов в мире.
имеют аналогов в мире. Церковь Святого Георгия (1493
Церковь Святого Георгия (1493
г.)г.)
д. Родионово
д. Родионово Церковь Воскресения Христова в
Церковь Воскресения Христова в
д. Мигуновская (ныне п. Важины)
д. Мигуновская (ныне п. Важины)
наши дни (1630 г.)
наши дни (1630 г.) Церковь Рождества Богородицы
Церковь Рождества Богородицы
(1693 г.)
(1693 г.)
д. Гимрека
д. Гимрека Церковь Святого Николы (1696
Церковь Святого Николы (1696
г.)г.)
с. Согиницы
с. Согиницы Церковь Дмитрия Мироточивого (1783
Церковь Дмитрия Мироточивого (1783
г.)г.)
д. Щелейки
д. Щелейки Часовня Петра и Павла (XVIII
Часовня Петра и Павла (
XVIII век
 век))
д. Заозерье
д. Заозерье Часовня Афанасьевская (XIXXIX век)
 век)
Часовня Афанасьевская (
д. Посад
д. Посад Часовня Никольская (1856 г.)
Часовня Никольская (1856 г.)
д. Гоморовичи
д. Гоморовичи Навсегда утраченное наследие
Навсегда утраченное наследие
земли Подпорожской
земли Подпорожской
Церковь Рождественская – Важины
Церковь Рождественская – Важины
Церковь Никольская – Погаченицы
Церковь Никольская – Погаченицы
Церковь Александра Свирского – Хевроньино
Церковь Александра Свирского – Хевроньино
Церковь Никольская – Пидьма
Церковь Никольская – Пидьма
Церковь Ильинская – Гак Ручей
Церковь Ильинская – Гак Ручей
Церковь Васильевская – Винницы
Церковь Васильевская – Винницы
Церковь Пресвятого Захария – Гак Ручей
Церковь Пресвятого Захария – Гак Ручей
Церковь Зосимы и Савватия – Усланка
Церковь Зосимы и Савватия – Усланка
Церковь Преподобного Захария – Кузра
Церковь Преподобного Захария – Кузра
Церковь Богоявления – Пидьма
Церковь Богоявления – Пидьма
Церковь Покровская – Пидьма
Церковь Покровская – Пидьма
Церковь Георгиевская – Шеменичи
Церковь Георгиевская – Шеменичи
Церковь Преображения – Пидьма
Церковь Преображения – Пидьма Церкви Покровская и Власия – Волнаволок
Церкви Покровская и Власия – Волнаволок
Церковь Тихвинской иконы Божьей Матери –
Церковь Тихвинской иконы Божьей Матери –
Церковь Трёх Святителей – город Подпорожье
Церковь Трёх Святителей – город Подпорожье
город Подпорожье
город Подпорожье
Церковь Петропавловская – Петровское
Церковь Петропавловская – Петровское
Часовня Ильинской Пятницы – Важины
Часовня Ильинской Пятницы – Важины
Часовня Воздвижения – Важины
Часовня Воздвижения – Важины
Часовня Никольская – Важины
Часовня Никольская – Важины
Часовня Святой Богородицы Успения – Важины
Часовня Святой Богородицы Успения – Важины
Часовня Никифоро-Геннадьевская – Важины
Часовня Никифоро-Геннадьевская – Важины
Часовня Святого Михаила Архистратига –
Часовня Святого Михаила Архистратига –
Часовня Крестителя Иоанна – Кезручей
Часовня Крестителя Иоанна – Кезручей
Кезручей
Кезручей
Часовня Святой мученицы Парасковьи Пятницы
Часовня Святой мученицы Парасковьи Пятницы
– Гимрека
– Гимрека
Часовня Зосимы и Савватия – Щелейки
Часовня Зосимы и Савватия – Щелейки
Часовня Трёх Святителей – Гак Ручей
Часовня Трёх Святителей – Гак Ручей Часовня Владимирской Божьей Матери – Гак
Часовня Владимирской Божьей Матери – Гак
Часовня Смоленской иконы Божьей Матери –
Часовня Смоленской иконы Божьей Матери –
Часовня Святого Пантелеймона – Гак Ручей
Часовня Святого Пантелеймона – Гак Ручей
Щелейки
Щелейки
Ручей
Ручей
Часовня Апостолов Петра и Павла – Шондовичи
Часовня Апостолов Петра и Павла – Шондовичи
Усланка
Усланка
Часовня Казанской иконы Божьей Матери –
Часовня Казанской иконы Божьей Матери –
Часовня Рождества Богородицы – Сюрьга
Часовня Рождества Богородицы – Сюрьга
Часовня Казанской иконы Божьей Матери –
Часовня Казанской иконы Божьей Матери –
Часовня Александра Невского – Мятусово
Часовня Александра Невского – Мятусово
Часовня Никольская – Заозерье
Часовня Никольская – Заозерье
Пидьма
Пидьма
Воскресенский монастырь
Воскресенский монастырь
Яблонский монастырь
Яблонский монастырь
Яшозерская пустынь
Яшозерская пустынь
Паданский монастырь
Паданский монастырь Сегодня без преувеличения
Сегодня без преувеличения
можно сказать, что об уровне
можно сказать, что об уровне
развития культуры того или
развития культуры того или
иного народа следует судить
иного народа следует судить
по тому, как он относится к
по тому, как он относится к
своему культурному наследию.
своему культурному наследию.
Сохраняя прошлое, мы
Сохраняя прошлое, мы
продлеваем будущее.
продлеваем будущее. Так что же спасёт Россию,
Так что же спасёт Россию,
Страну васильковой сини,
Страну васильковой сини,
Страну голубых снегов,
Страну голубых снегов,
Страну золотых хлебов…
Страну золотых хлебов…
Быть может спасёт красота,
Быть может спасёт красота,
Быть может спасёт доброта,
Быть может спасёт доброта,
Спасёт её
Спасёт её
благоразумие…
благоразумие…
А может –
А может –
В весеннее полнолуние
В весеннее полнолуние

file_name: Храмы Подпорожского района.ppt

intro: Данная презентация содержит в себе материал о деревянных храмах Подпорожского района, являющихся жемчужиной севера Ленинградской области. Это  Церковь Святого Георгия в д. Родионово,Церковь Воскресения Христова в наши дни в д. Мигуновская (ныне п. Важины), Церковь Рождества Богородицы в д. Гимрека, Церковь Святого Николы  в с. Согиницы и другие.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к уроку МХК по теме: Деревянные храмы Подпорожского района.


extracted_text:
Культура
Ленинградской
МОУ  «Никольская СОШ №9»
области
Дружинина Т.Ю. Ленинградская область на
карте России Герб и флаг
Ленинградской области Ленинграа́дская оа́бласть —
субъект Российской Федерации,
расположенный на северо-западе
европейской части страны.
• Входит  в  состав  Северо-Западного  федерального
округа и Северо-западного экономического района.
• Территория —  85  300  км²,  что  составляет  0,5 %
площади  России.  По  этому  показателю  область
занимает  39-е  место  в  стране.  С  запада  на  восток
область  протянулась  на  450 км,  а  наибольшая
протяжённость с севера на юг составляет 320 км.
• Численность населения —  около 1 631 894 человек
в
результате
административно-
• Образована
территориальной  реформы  1  августа  1927  года.
предшествовала
Исторически
Ингерманландская(позже —  Санкт-Петербургская,
Петроградская,
губерния,
образованная в 1708году.
Ленинградская)
ей Граничит:
• на севере — с Республикой Карелия,
• на востоке — с Вологодской областью,
• на  юго-востоке —  с  Новгородской
областью,
• на юге — с Псковской областью,
• на западе — с Эстонией,
• на северо-западе — с Финляндией,
• с Санкт-Петербургом .
• С
территория
области
запада
омывается водами Финского залива. Почему Ленинградская?
• Место нахождения высших
органов  государственной
власти —
город
Санкт-Петербург (с 1924 по
1991  годы —  Ленинград,
отсюда название области). Население Ленинградской
области. Реки Ленинградской
области
Название реки      Длина (км)         Площадь бассейна
(км²)
• Луга                           353                                      13200
• Оять                           266                                       5200
• Сясь                           260                                       7300
• Паша                         242                                       6700
• Волхов                      224                                      80200
• Свирь                        224                                      84000
• Оредеж                    192                                        3200
• Вуокса                      156                                       68700
• Нева                          74                                         281000 По страницам истории.
Седая старина
Старая
Ладога –
небольшое
село
Волховского
района,
расположенн
ое в 128 км
от Санкт-
Петербурга.
Основана в
753 году. В
создании
Ладоги
воплотилась
идея выхода
восточных
славян к
Балтийскому
морю,
развития
торговых
связей со
Скандинавие
й, западной
Старая Ладога – небольшое село Волховского района, расположенное в 128 км от Санкт-Петербурга.Основана в 753 году. В создании Ладоги воплотилась идея выхода восточных славян к Балтийскому морю, развития торговых связей со Скандинавией, западной Европой. В Старой Ладоге.
Праздник «Венок славы
Александра Невского» Георгиевский храм в
Старой Ладоге
Церковь
Дмитрия
Солунского в
Старой
Ладоге.
Церковь Дмитрия Солунского в Старой Ладоге. Виды Старой
Ладоги.
Виды Старой Ладоги. Макет крепости Старая
Ладога В Старой Ладоге. Находки из Старой
Ладоги
Пуговицы
из
балтийског
о янтаря..
Средиземноморс
кие
бусы.
Монеты –
арабские дирхемы
Средиземноморскиебусы.Пуговицы из балтийского янтаря..Монеты – арабские дирхемы Олегов курган Раскопки в Старой
Ладоге. Ладога – первая
столица Руси.
в
IX-X
Основой
стала
порт
пунктом,
Тысячу  лет  назад  Ладога  являла
собой  экономически  процветающий
город-порт.
её
торговля.
процветания
Ладожский
служил
через
перевалочным
который  проходили  драгоценные
северные  меха,  оружие,  ткани,
утварь и другие товары.
Ладога
веках
поселением городского типа.
была В середине VIII века
Ладога была  хорошо
известна на Западе
она  фигурирует
Под
названием  Альдейгьюборг
(Альдога)
в
скандинавских
них
сообщается,  что  варяги  служили
конунгами  (князьями)  в  Гардарике
(«Стране  городов»),  как  называли
Древнюю Русь скандинавы. Память
о  прибытии  варягов  в  Ладоге
сохранилась в названии Варяжской
улицы, дошедшем до наших дней.
сагах.
В Рерих. Заморские гости. Истоки российской
государственности.
Старая  Ладога  занимает  видное  место
в  русской  истории.  Именно  сюда
пришел  Рюрик  с  братьями,  «с  роды
своими,  и  пояша  по  себе  всю  Русь».
Именно
основана
здесь
правившая  многие  столетия  на  Руси
единодержавная
династия
Рюриковичей,  что  положило  начало
новому  периоду  русской  истории  –
централизованного
созданию
государства.
этого
Инициатором
процесса стала Северная Русь.
была Костюм жителей
Ленинградской области
XIX века Знаете ли вы?
суровые
зимы
• Наиболее
на
территории  Ленинградской  области
случались неоднократно. При средней
-8
температуре  воздуха  в  январе
градусов
года
1739-1740

зимних  дней
большую
температура держалась на уровне -25,
нередко опускаясь до -40. Нева более
полугода  оставалась  покрытой  льдом
(именно  в  эту  зиму  по  повелению
императрицы  Анны  Иоанновны  был
построен знаменитый «Ледяной дом»).
зимой
часть Торговый путь «из
варяг в греки»
соединял
• Этот  торговый  путь,  проложенный  в  IX
веке,
Балтийское
(Варяжское)  и  Черное  (Понтийское)
моря.  Караваны  и  военные  дружины
двигались  по  Неве,  Ладоге  (озеру
Нево), Волхову, озеру Ильмень, оттуда
по  рекам  Ловати,  Западной  Двине,
системе  волоков  –  к  Днепру.  Вдоль
всего  этого  пути  возникали  города,
торгово-ремесленные  поселения,  села,
крепости (110 пунктов). Копорская крепость
Это древний
форпост
новгородцев
для защиты от
нападения
шведов.
Крепость
хорошо была
видна с залива
и являлась
своеобразным
маяком для
мореходов.
Это древний форпост новгородцев для защиты от нападения шведов. Крепость хорошо была видна с залива и являлась своеобразным маяком для мореходов. Крепость Орешек. Гатчина –
самое
бывших
царских
владений.
Екатерина II
пожаловала
поместье
своему
фавориту
Григорию
Дворец в Гатчине
отдаленное из
Орлову. После
смерти Орлова,
в 1783 году,
Екатерина,
выкупив
дворец,
подарила его
своему сыну
Павлу –
будущему
императору
Павлу I. Тот Дом станционного
смотрителя в Выре

file_name: Культура Ленинградской области.ppt

description:
Ленинградская область на
карте России

description:
Герб и флаг
Ленинградской области

description:
Население Ленинградской
области.

description:
Виды Старой
Ладоги.
Виды Старой Ладоги.

description:
Макет крепости Старая
Ладога

description: В Старой Ладоге.

description: Олегов курган

description:
Раскопки в Старой
Ладоге.

description: Рерих. Заморские гости.

description: Крепость Орешек.

description:
Дом станционного
смотрителя в Выре

intro: Данная презентация "Культура Ленинградской области" включает в себя информацию о географическом положении области, её гербе, флаге, численности населения, с кем граничит, о реках Ленинградской области, о некоторых страницах истории, таких, как первая столица - Старая Ладога, Копорская крепость, крепость Орешек.

title: Презентация к уроку Культура Ленинградской области по теме: Вводное занятие.


extracted_text:
Выполнить тест:
1.  Фотосинтез происходит …
А) в устьицах   Б) в межклетниках;  В) в хлоропластах,
2.   В процессе фотосинтеза происходит …
А) поглощение кислорода и выделение углекислого
газа
Б) поглощение углекислого газа и образование
кислорода.
3.Крахмал, образующийся в листьях  в процессе
фотосинтеза, нужен растению для …
А) выделения его во внешнюю среду;
Б) снабжения им всех частей растения.
4.   Хлорофилл в клетке находится …
А) в ядре;  Б) в пластидах;   В) в цитоплазме.
5.   Крахмал, образующийся в листьях  в процессе
фотосинтеза, является …
А) запасным питательным веществом;
 Б) побочным продуктом обмена. Дыхание растений
§17 • Дыхание — это процесс, обеспечивающий
нормальное течение обмена веществ и
энергии живых организмов и
способствующий поддержанию постоянства
внутренней среды.
• Дышат все организмы.
• Организм получает из окружающей среды
кислород (О2) и выделяет из организма
углекислый газ, воду и другие вещества
(СО2, H2O и другие). Состав воздуха
Азот – 78%
Кислород – 21%
Углекислый газ – 0,03%.
Кислород и углекислый газ обладают разными
 свойствами.
Кислород
Углекислый
газ
Немного
тяжелее
воздуха
Значительно
тяжелее
воздуха
Поддержива
ет горение
Не
поддержива
ет горение Опыт Дж. Пристли
Джозеф Пристли
 ( 1733-1804). Дыхание – это процесс поступления в
организм кислорода, который
участвует в реакциях окисления
(разложения) сложных органических
веществ на простые с освобождением
энергии.
Запишем схему процесса дыхания в
тетрадь.
 Сложные органические вещества +
кислород = углекислый газ + вода +Е
(энергия) Сопоставление
процессов дыхания и
горения
Дыхание
Горение
Признаки
процесса
Протекани
е реакции
Выделение
энергии
медленно
бурно
мало
энергии
много
энергии и
света
Сходный с дыханием процесс - горение А все ли органы растения
дышат?
Каким образом
можно объяснить
тот факт, что свечи
гаснут? Устьица
листа
Листья
растений
дышат
устьицами Чечевички
стебля
Стебель
растений дышит
чечевичками
коры Особенности дыхания растений
• Растения, как и все живые организмы, дышат. При
этом они поглощают атмосферный кислород, а также
используют тот кислород, который образуется у них в
процессе фотосинтеза и имеется в межклетниках.
Дышат растения и днем, и ночью. Днем большая
часть атмосферного кислорода поступает в растение
через устьица листьев и молодых побегов, кожицу
молодых корней, а также чечевички стеблей. Ночью
почти у всех растений устьица закрыты. В это время
они для дыхания используют, в основном, кислород,
образовавшейся при фотосинтезе и накопленный в
межклетниках. Сравнение дыхания и фотосинтеза Составьте таблицу
Черты процесса Фотосинтез Дыхание
1. В каких клетках
происходит?
 Во всех
клетках
растения
 Кислород
 Углекислый
газ
 Круглосуточ
но
(днём и
ночью)
 Окисляются
(распадаются
В зеленых
клетках,
содержащих
хлоропласты
Углекислый
газ
Кислород
Днём
2. Какой газ
поглощается?
3. Какой газ
выделяется?
4. В какое время
суток происходит?
5. Что происходит с
органическими
Образуются Тест
Фотосинтез;

1. Поглощается углекислый газ;               А)
2. Поглощается кислород;                         Б) Дыхание;
3. Выделяется вода;
4. Поглощается вода;
5. Происходит только на свету;
6. Протекает в хлоропластах;
7. Протекает на свету и в темноте;
8. Расщепление органических веществ;
9. Выделяется кислород;
10.Происходит во всех клетках растений. Домашнее задание:
• §17 читать
•  выполнить "задания" 1,2 на стр.
96.

file_name: Дыхание_растений.pptx

description:
Дыхание растений
§17

description: Сравнение дыхания и фотосинтеза

intro: Данная презентация подготовлена для проведения урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений". Она включает тестовые вопросы повторения предыдущей темы "Фотосинтез" и переходит к раскрытию новой темы, показывая опыты для понятия процесса дыхания, условиях этого процесса, сравнения его с горением, говорится о составе воздуха и в заключении предлагается заполнить таблицу сравнения дыхания  фотосинтеза у растений.Данная презентация подготовлена для проведения урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений".

title: Презентация по биологии к уроку ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ в 6 классе


extracted_text:
Проект по предмету Мировая
Проект по предмету Мировая
художественная культура «Племена
художественная культура «Племена
доколумбовой Америки».
доколумбовой Америки».
МОУ «Никольская СОШ №9»
МОУ «Никольская СОШ №9»
Проект разработали: Трофимова Настя,
Проект разработали: Трофимова Настя,
  Белова Настя, 7 класс.
Белова Настя, 7 класс.
Учитель: Дружинина Т.Ю.
Учитель: Дружинина Т.Ю. Цель проекта:
Цель проекта:
• Доказать, что племена,
живущие на территории
Америки до Колумба, имели
развитые цивилизации и
культуру. Задачи проекта:
Задачи проекта:
• Исследовать и узнать, какие
достижения принесли нам племена
майя, инков, ацтеков и др.
• Создать презентацию,
рассказывающую об этих
достижениях. Кто такие индейцы
Кто такие индейцы
Великий мореплаватель Колумб
не догадывался о том, что открыл
новый континент – Америку (1492
год). Он был уверен, что приплыл в
Индию, потому и назвал местных
жителей индейцами. Позже
ошибка обнаружилась, но
название осталось. Индейцы Центральной Америки.
Индейцы Центральной Америки.
Здесь жили самые высокоразвитые
индейцы – майя, ацтеки, инки. Они
занимались в основном земледелием и
скотоводством. Так как эти индейцы не
кочевали, а жили на одном месте, у них
не было необходимости строить
временное жилище. Они возводили свои
строения основательно,  со временем их
поселения превращались в большие
города. Характерные черты искусства
Характерные черты искусства
доколумбовой Америки:
доколумбовой Америки:
• Культ предков.
• Утверждение всемогущества
священного божества.
• Прославление побед над врагами.
• Возвеличивание правителей. Культура ольмеков.
Культура ольмеков.
• Цивилизация ольмеков жила на побережье
Мексиканского залива во III тыс. до н.э.
У ольмеков были:
• Хорошо спланированные культовые центры и
ступенчатые пирамиды.
• Каменная скульптура.
• Иероглифическая письменность (не
сохранилась).
• Ритуальный календарь. Город Теотиукан.
Город Теотиукан.
• В Центральной Америке во II в. до н.э. –
VII в. н.э., недалеко от современного
Мехико.
• Сохранились два храма, посв. Солнцу
(выс. 64,6 м) и Луне. Располагаются на
вершине огромной ступенчатой
пирамиды, украшенной росписями и
статуями богов.
• В середине IX века город был покинут
жителями. Почему? Культура ацтеков.
Культура ацтеков.
• Охотничьи племена.
• Поклонение богам.
• Более 40 тысяч храмов.
• Столица – Теночтитлан, в пер. – плодовое
дерево, растущее из камня. Сегодня это –
Мехико, совр. Столица Мексики (по имени бога
войны Мехитли).
• Центр стоял на острове посреди озера. В нач.
XVIIв. «озёрная Венеция» была покорена
испанскими конкистодорами. Камень Солнца ацтеков.
Камень Солнца ацтеков. Реконструкция города ацтеков.
Реконструкция города ацтеков. Изобретения ацтеков.
Изобретения ацтеков.
Об архитектуре ацтеков известно
мало, так как многие сооружения были
разрушены. Сохранившиеся ювелирные
изделия поражают своим мастерством.
«Они могут отлить птицу с движущимся
языком … отливают рыбу со всеми её
чешуйками, причем одна чешуйка золотая,
а другая серебряная», так писали
очевидцы. Открытие ванили и кукурузы.
Открытие ванили и кукурузы.
Ацтеки знали пряность ваниль задолго
до завоевания их территории
испанцами. Позже ванилью они
платили испанцам дань. Так же ценным
продуктом для индейцев была
кукуруза. Самому старому початку,
который нашли археологи,  7000 лет!
Длина початка тогда достигала всего
лишь 2,5 сантиметров. Город инков.
Город инков. Город инков.
Город инков. Жрец племени инков.
Жрец племени инков. Достижения майя.
Достижения майя.
Индейцы майя, не знавшие даже
колеса, ввели математическое понятие
нуля – на сотни лет раньше других
цивилизаций. Они вычислили
солнечный год с точностью до одной
минуты, предсказывали время
солнечных и лунных затмений. Самое
красноречивое свидетельство этой
культуры – архитектура. Храмовое сооружение майя.
Храмовое сооружение майя. Статуя жреца племени майя.
Статуя жреца племени майя. Жрец майя.
Жрец майя. Шоколад.
Шоколад.
Первыми плоды деревьев какао
попробовали майя. Они же первыми
приготовили напиток из семян какао.
Он был горьким, но зато снимал
усталость и придавал сил. Майя
молились богине Шкакау –
покровительнице бобов какао. В то
время за 10 зерен какао можно было
купить кролика, а за 100 – раба. Стена города Теночтитлан.
Стена города Теночтитлан. Спасибо индейцам!
Спасибо индейцам!
Мы и сегодня используем в пищу
продукты, которые открыли для нас
индейцы. Это: картофель, тыква,
томаты, горький перец и подсолнечник.
К сожалению, Колумб привёз не только
полезные продукты питания, но и
табак, который употребляют сегодня
во всём мире. Литература
Литература
1. Данилова Г.И. Мировая
Художественная культура. М,:
Дрофа,2005.
2. Журнал «Ухтышка», декабрь 2006.
3. Иллюстрированный
энциклопедический словарь. М,:
Научное издательство «Большая
Российская энциклопедия», 2000.

file_name: Проект 7 класс.ppt

description:
Город инков.
Город инков.

description:
Город инков.
Город инков.

description:
Жрец племени инков.
Жрец племени инков.

description:
Жрец майя.
Жрец майя.

intro: Данная презентация дает информацию о проекте, разработанном учащимися 7 класса по предмету Мировая художественная культура. В презентации есть:  цель, задачи, рассказ о том, кто такие индейцы, о характерных чертах искусства доколумбовой Америки, о культуре ольмеков, ацтеков, об изобретениях, которыми мы до сих пор пользуемся.

title: Презентация к проекту по МХК  «Племена доколумбовой Америки».


extracted_text:
Окружающий мир
(4 класс)
«Из книжной
сокровищницы Древней
Руси»
Презентацию подготовила
Гунькина Наталия Ивановна
учитель начальных классов Буквенное письмо Пергамент – материал,
который  изготавливали из
телячьей кожи .
       Церковнославянская
письменность была
введена в 862 году,
основывалась на
старославянском языке.
язык был книжным
языком, языком
церковной культуры.
   Церковнославянский  Аз
  Буки
азбука
     «Глаголица» В Древней Руси создавались
летописи – записи о важнейших
событиях. Велись летописи по
годам (из лета в лето). Самая известная летопись Древней
Руси – «Повесть временных лет».
(1068г.)
Её написал Нестор, монах
Киево-Печерского монастыря. Летописи:
«Сказание о Борисе и Глебе»
«Житие Феодосия Печорского»
«Слово о законе и благодати»
                     ( 1051г.)
     (1185г. – 1188г.)
«Поучение Владимира
Мономаха» (1096 г.)
«Слово о полку Игореве»
Нестор
монах-
переписчик использовали природные краски. Чаще
всего это были киноварь – краска
оранжево-красного цвета и охра –
Для украшения рукописей
краска жёлтого цвета. Проверка теста
а,  б,  а,  б,  а,  а,  а,  в,  б,  в
«5»  без ошибок
«4» – 1 ошибка
«3» – 3 ошибки На основе знаний, полученных на уроке,
прочитайте предложения, вставляя
пропущенные слова.
 Славянскую письменность
создали X и  Y.
 На Руси писали на ? и? ,
используя для этого ? и?. Источники
http://blog.kp.ru/users/4265158/post194012801/
http://lokaloki.livejournal.com/99248.html
http://refoteka.ru/r163383.html
http://www.liveinternet.ru/users/aleksandr_storik/rubric/2458903/frien…
http://drevoinfo.ru/articles/4136.html
http://ru.dreamstime.com/стоковыеизображенияпереченьпергаментапера…
http://www.moyareklama.by/Гомель/афиша/19978
http://kucufel.ugi.cc/?c=zhnamenitosti&p=osobennostiizobrazheniyache…
http://www.ereading.mobi/bookreader.php/1020946/Guc__Podlinnaya_isto…
http://www.chronologia.org/cgibin/dcforum/dcboard.cgi?az=printer_form…
http://krinitsa.3dn.ru/blog/kuplju_cerkovnye_knigi_foto_i_predlozhenij…
http://uchise.ru/knigiodrevneirusikartinki.html
http://900igr.net/fotografii/istorija/RukopisnyeknigiDrevnejRusi/05…
http://www.t2012.ru/blog/kollekcija_starinnykh_knig/201104275763
http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/2375820/
http://7digit.clan.su/blog/kartinka_134_iz_prezentacii_rukopisnye_knig…
http://www.bibliotekar.ru/rusVyg/1.htm
http://www.museum.ru/prof/news.asp?Id=49791
http://inspirationinbox.com/unikalnye_pravoslavnye_rukopisi_i_gravjur…

file_name: из книжной сокровищницы.ppt

description: Буквенное письмо

description:
 Аз
  Буки
азбука
     «Глаголица»

title: Конспект открытого урока "Из книжной сокровищницы Древней Руси" ( окружающий мир, 4 класс с презентацией)


extracted_text:
МОУ «Никольская СОШ №9»
Выполнила: Стерликова Наталья, 10класс
Учитель: Дружинина Т.Ю. Каждый предмет как бы вычленялся
художником из окружающего мира,
осмыслялась «идея» этого предмета, и в
результате возникал живописный образ,
который сегодня удачно называют «образом-
существительным». Образы-
существительные слагались в картины-
предложения и даже в картины-
повествования. Живопись Древнего Египта
была близка к письменности, и образы-
существительные часто перемежались с
иероглифами. Объективная информация об окружающем
мире:
деяния фараонов;
военные походы;
охота, рыбная ловля;
загробная жизнь;
древнеегипетские Боги;
сцены земледелия;
сцены отдыха и развлечений Пахота Охота
на
птиц Лицо и ноги изображали в профиль;
Верхняя часть туловища – анфас;
Бедра - на три четверти анфас;
Глаза увеличены и подчеркнуты;
Верхняя часть туловища – спереди;
Ноги – в движении Древнеегипетский живописец творил не
столько согласно зрению, сколько
согласно умозрению. Умозрение
позволяло художнику совмещать в
одном рисунке разные точки зрения. Оно
помогло выработать систему правил в
изображении фигуры человека – канон.
Канон демонстрировал  приобщённость
живописца  к знанию и власти, был
символом посвященности в тайны
жрецов, олицетворял порядок. Музыкант
ы Суд
Осириса Ловля
     рыбы Игра в
шахмат
ы 1. Волошинов А.В. Математика и
искусство. М.: Просвещение,
2000.
2.  Дмитриева Н.А. Краткая история
искусств. М.: «искусство», 1985.
3. Любимов Л.Д. искусство
древнего мира. М.: Просвещение,
1980.

file_name: Ортогональная живопись Древнего Египта.ppt

description: Пахота

description:
Охота
на
птиц

description:
Музыкант
ы

description:
Суд
Осириса

description:
Ловля
     рыбы

description:
Игра в
шахмат
ы

intro: Данная презентация содержит материал по теме «Ортогональная» живопись Древнего Египта. Она рассказывает о главной идее искусства Древнего Египта - идее незыблемости, вечности абсолютной власти фараона и веры в загробную жизнь, о главных темах  древнеегипетской 			живописи, объясняет метод ортогональных проекций, повествует о правилах изображения  людей.

title: Презентация к уроку МХК по теме «Ортогональная» живопись Древнего Египта.


extracted_text:
МОУ «Никольская СОШ №9»
Дружинина Т.Ю. …Настали сроки: струны вновь запели,
И краски вновь зардели с полотна.
Из дряхлой Византии в жизнь – весна
Вошла, напомнив о любви, о теле;
В своих созданьях Винчи, Рафаэли
Блеск бытия исчерпали до дна.
Стремились все – открыть, изобрести,
Найти, создать…Царила в эти годы
Надежда – вскрыть все таинства природы.
И.А. Бунин Главное завоевание эпохи Возрождения
– это огромный интерес к человеку,
человеческой личности, её
неограниченным творческим
возможностям. В основе культуры
Возрождения лежат идеи гуманизма (с
лат. humanus – человечный),
провозгласившие высшей ценностью
человека и его общественное благо. «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы
оттуда тебе было удобнее обозревать всё,
что есть в мире. Я не сделал тебя ни
земным, ни небесным, ни смертным, ни
бессмертным, чтобы ты сам, свободный и
славный мастер, формировал себя в образе,
который ты предпочтёшь… О дивное и
возвышенное назначение человека,
которому дано достигнуть того, к чему он
стремится, и быть тем, чем он хочет!» «Человек измеряет землю и небо…Ни небо не
представляется для него слишком высоким,
ни центр земли слишком глубоким…А так как
человек познал строй небесных светил, то кто
станет отрицать, что гений человека почти
такой же, как у самого творца небесных
светил, и что он некоторым образом мог бы
создать эти светила, если бы имел орудия и
небесный материал…Человек может всё». В воскресшей античной формуле
красота – это прежде всего гармония.
В её основе лежит пропорция,
совершенный образ, где, по словам
художника и архитектора Альберти,
«ни прибавить, ни убавить, ни
изменить ничего нельзя, не сделав
хуже». половина XIII-XIY в.).
 Проторенессанс, или Предвозрождение (вторая
 Раннее Возрождение (XY в.).
 Высокое Возрождение (конец XY- начало  XYIв.).
 Позднее Возрождение (середина и вторая
 Северное Возрождение (XY-XYIвв.), которое
включает страны, расположенные севернее
Италии, Нидерланды, Францию, Германию,
Великобританию.
половина XYIв.). В начале XY века Флоренция претендовала на
роль главного города Италии, противопоставив
себя «вечному городу» – Риму. Здесь впервые
были провозглашены демократические принципы:
«Свобода есть неотъемлемое право, которое не
может зависеть от произвола другого лица».Этот
идеал свободы найдёт своё отражение во многих
произведениях искусства, ставшего частью
общественной жизни. Флоренция служила
моделью современного города блистательных
изобретений и открытий, который часто называли
«новыми Афинами». Данте родился в богатой семье, рано стал
сиротой. Первый сонет сочинил в 18 лет.
Ключевой момент жизни – встреча с Беатриче и
её ранняя смерть. Когда они встретились, ей
было 8, а ему 9 лет. Он дал ей имя Беатриче –
«доставляющая блаженство». Это была  тайна
его жизни, которая заставляла его уединяться,
жить «в себе», которая питала его артистическую
натуру. Пройдёт целых 9 лет, когда впервые
Данте заговорит с Беатриче. Всё в памяти смущенной умирает –
Я вижу вас в сиянии зари,
И в этот миг мне бог любви вещает:
«Беги отсель иль в пламени сгори!»
Лицо моё цвет сердца отражает.
Ищу опоры, потрясен внутри;
И опьяненье трепет порождает,
Мне камни, кажется, кричат: «Умри!»
И чья душа в бесчувствии застыла,
Тот не поймёт подавленный мой крик. Данте было 25 лет, когда умерла Беатриче.
Она возвысилась, утратила земные черты, стала
мечтой, идеалом жизни, светочем на скорбном
пути поэта. Данте стал первым, кто после
средневековья обожествил женщину (это его
заслуга, иначе  бы не появились мадонны
Возрождения). Данте – создатель литературного
языка. Тому пример – его сонеты и
«Божественная комедия», в которой ад и рай
Данте населил образами, создал картинки поиска
истины и спасения. Символ Флоренции – собор СантаМария дель
Фьоре (12961470 гг.). Жители хотели установить
над собором гигантский купол, но никому из
архитекторов не удавалось перекрыть огромное
пространство (диаметр купола в основании
составлял 42м!). Было принято решение
объявить конкурс, в котором участвовали зодчие,
приглашенные из разных городов и стран.
Победил проект архитектора Филиппо
Брунеллески. Брунеллески действительно был
универсальным человеком: часовщик,
ювелир, архитектор, скульптор, он первым
догадался покрыть купол каркасом,
следующее его открытие – 2й этаж,
перекрытие «тяга».
Филиппо Брунеллески похоронили под
сенью купола собора СантаМария дель
Фьоре. Менее 10 лет творчества были отпущены
судьбой замечательному художнику Мазаччо
(14011428).
«Живопись  до Мазаччо и живопись после
Мазаччо – две совершенно различные вещи, две
разные эпохи… Он стал смотреть, как всё
происходит в действительности. Тогда сами
собой отпали и условные позы, и неестественные
факты, и выдуманный пейзаж.»
(искусствовед А.К. Дживелегов).

file_name: Итальянское Возрождение.ppt

description:
МОУ «Никольская СОШ №9»
Дружинина Т.Ю.

intro: Данная презентация по теме "Флоренция – колыбель итальянского Возрождения" содержит материал об эпохе Возрождения, об идеях гуманизма, о некоторых гуманистах, таких, как  философ Пико делла Мирандола, философ-неоплатоник Марсилио Фичино, дает  периоды Возрождения, рассказывает о Флоренции – колыбели итальянского Возрождения и её великих людях: Данте, Филиппо Брунеллески, Донателло.

title: Презентация к уроку МХК по теме: Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.


extracted_text:
Презентацию подготовила учитель
начальных классов МБОУ
Комаричской средней
общеобразовательной
 школы №2
Изотова С.А.

file_name: Тайны птичьего мира.pptx

intro: Презентация содержит занимательный материал о птицах средней полосы России. Наглядный красочный материал, звуковое сопровождение помогут младшим школьникам больше узнать о пернатых друзьях. в презентации использован мультипликационный фильм "Про кота Васю и охотничью катавасию" производства "Беларусьфильм". Использованный материал направлен на получение новых знаний в занимательной форме и на воспитание бережного отношения к окружающей среде.Презентация для урока окружающего мира для младших школьников на тему "Тайны птичьего мира".

title: Презентация по окружающему миру на тему "Тайны птичьего мира"


extracted_text:
Устный счет
1
6
7
3
4
13
7 


10
3 
4
7 

5
11
6
7
11
5
19
5
5
2
2
4
3
1
4
127
5
3
7
5
10
4
5
12
3
1
2
2
6
11
6
7
11
11
19
5
19
5
11
1 – – это луч, на котором задано
это луч, на котором задано
начало отсчета, , единичный
единичный
начало отсчета
направление увеличения
направление увеличения
1100
 и показано
отрезок и показано
отрезок
чисел..
чисел
Единичный отрезок
Единичный отрезок
– – это это отрезок, принятый за
отрезок, принятый за
единицу длины
единицу длины Работа с рисунками
1
2
3
4
1. Что можно сказать про яблоко?
2. Что можно сказать о числе 3?
3. Соответствует ли числу 4 груша?
А
B M D
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Какое число соответствует букве А?
2. Какая буква соответствует числу 5?
3. Что можно сказать о букве D?
4. Соответствует ли число 3 букве В? На рисунке изображена шкала. Какие числа
соответствуют точкам А, В, С и D этой шкалы?
1010
20
3030
25 28
  IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
DD
BBAA
15
CC Запишите точки А(7); В (10); С (4); D (1); Р (15); О (0); М
(17) в порядке
возрастания координат
убывания координат
Убывания
Возрастания
• О (0)
• Д (1)
• С (4)
• А (7)
• В (10)
• Р (15)
• М (17)
• М (17)
• Р (15)
• В (10)
• А (7)
• С (4)
• Д (1)
• О (0) Расстояние
между точками
координатного
луча Тема урока:  Расстояние между
точками координатного луча
Какая цель  нашего урока?
•Научиться находить расстояние
между точками координатного луча
Задачи  урока:
•Узнать
•Научиться
•Выполнять
•Закрепить Наши задачи
•Узнать как находить расстояние
между точками координатного
луча?
•Научиться  правильно определять
координаты точки.
•Решать задачи на определение
расстояния между точками . b

А(а)
? B
(b)
0 1
 а
Чтобы найти расстояние между двумя
точками координатного луча , нужно из
большей координаты вычесть меньшую
АB = b – а Проверка
О (0)      Д (15)
А (1)       Р (20)
В (6)       К (25)
С (10)    М (29)
КС = 25 – 10 = 15
АД = 15 – 1 = 14
РМ = 29 – 20 = 9
ОК = 25 – 0 = 25
ВР = 20 – 6 = 14 5
6
8
11
45
74
5
10
2
16
103
87
8
8
3
10 Математический диктант
1. Найдите расстояние, которое пропрыгала
лягушка?
2. Какова длина всех прыжков кузнечика?
3. Какое расстояние пробежал заяц?
4. Во сколько раз прыжок зайца больше прыжка
лягушки?
5. На сколько см прыжок кузнечика больше
прыжка лягушки? Рефлексия
•   На  уроке учились…
•  Я понял(а), что…
•  Больше всего понравилось …
•   Не очень получилось …
•  Довольны ли вы своей работой? ??
!!
Домашнее задание
 Стр. 66, № 4;
стр. 67, № 11(а, б)

file_name: координатный луч.ppt

intro: Презентация по теме "Координатный луч" к уроку математики в 4 классе по программе "Школа 2100" содержит в себе не только  новый материал, но и повторение ранее изученных тем, например с помощью "Устного счёта" учащиеся повторяют умение складывать дроби. В презентации содержится электронная физминутка, направленная на повторение учениками правильных и неправильных дробей

title: презентация по теме "Координатный луч". математика 4 класс


extracted_text:
Высокое
Высокое
Дружинина Т.Ю.
Возрождение
Возрождение
МОУ «Никольская СОШ №9» Рассмотрите две фрески
Джотто и определите:
Что в них общего?
Какие художественные
приёмы использовал автор?
Ваше впечатление от этих
произведений.
Задание 1 (по теме
Задание 1 (по теме
предыдущего материала)
предыдущего материала) Джотто. Поцелуй
Иуды.
Фреска. 1304-1306.
Джотто.
Оплакивание
Христа. Фреска.
1304-1306. Каковы ваши личные впечатления
от этих произведений живописи?
Автор этих произведений.
Принадлежность к культурно-
исторической эпохе,
художественному стилю.
Смысл названия. Особенности
сюжета и композиции фресок.
Основные средства создания
художественного образа: колорит,
рисунок, светотень, манера письма.
Анализ произведения живописи.
Анализ произведения живописи. 1483-1520 гг.
Рафаэль. Автопортрет. Автопортрет с
Рафаэль. Автопортрет. Автопортрет с
другом.
другом. Рафаэль. Афинская школа.
Рафаэль. Афинская школа. В центре – великие греческие
В центре – великие греческие
философы Платон и Аристотель.
философы Платон и Аристотель. Здесь же математики Пифагор и
Здесь же математики Пифагор и
Евклид, астрономы Птолемей и
Евклид, астрономы Птолемей и
зороастр.
зороастр. Неподалеку – Сократ со своими
Неподалеку – Сократ со своими
учениками..
учениками Лежит на ступенях Диоген, учивший
Лежит на ступенях Диоген, учивший
довольствоваться в жизни лишь
довольствоваться в жизни лишь
самым необходимым.
самым необходимым. Вы созданы не для животной доли,
Вы созданы не для животной доли,
Но к доблести и знанью рождены…
Но к доблести и знанью рождены…
Данте Алигьери
Данте Алигьери Рафаэль. Станца Элиодоро. Явление
Рафаэль. Станца Элиодоро. Явление
ангела Петру, освобождение Петра.
ангела Петру, освобождение Петра. Рафаэль. Станца в Ватикане.
Рафаэль. Станца в Ватикане. Рафаэль. Мадонна в кресле.
Рафаэль. Мадонна в кресле. Рафаэль. Мадонна дель Грандука.
Рафаэль. Мадонна дель Грандука. Рафаэль. Донна Велата.
Рафаэль. Донна Велата. Рафаэль. Сикстинская мадонна.
Рафаэль. Сикстинская мадонна. Микеланджело Буонарроти. 1475-
Микеланджело Буонарроти. 1475-
1564 гг.
1564 гг. Непримиримый и гордый, бунтующий и
суровый, Микеланджело перенес все муки
творческого человека эпохи  Высокого
Возрождения. Борьба, страдание, протест,
неудовлетворенность жизнью, разлад с
идеалом, поиски смысла бытия – вот что
наполняло жизнь мастера.
Микеланджело умер в 1564 г., пережив
Рафаэля и Леонардо да Винчи на четыре с
половиной десятилетия, оставив позади эпоху
Возрождения. В последние годы жизни он
стал свидетелем того, как грубо попираются
идеалы гуманизма:
Отрадно спать, отрадней камнем быть.
О, в этот век, преступный и постыдный,
Не жить, не чувствовать – удел завидный.
Прошу, молчи, не смей меня будить, -
так писал Микеланджело в одном из своих
стихотворений. Микеланджело. Пьета. 1498-1501.
Микеланджело. Пьета. 1498-1501. Микеланджело.
Микеланджело.
Давид.Флорентийский гигант(5,5 м)
Давид.Флорентийский гигант(5,5 м) Микеланджело. Моисей.
Микеланджело. Моисей. Долгие 4 года Микеланджело сам,
без помощи учеников, расписывал
свод площадью в 600 кв.м.Он сутками
не спускался с лесов. Художник так
писал об этом:
От напряженья вылез зоб на шее,
Живот подполз вплотную к подбородку,
Задралась к небу борода. Затылок
Прилип к спине, а на лицо от кисти
За каплей капля краски сверху льются
И в пеструю его палитру превращают.
Роспись свода Сикстинской капеллы в
Роспись свода Сикстинской капеллы в
Риме.
Риме. Микеланджело. Страшный суд.
Микеланджело. Страшный суд. Эпизод из Библии «Отделение света
Эпизод из Библии «Отделение света
от тьмы».
от тьмы». Отделение тверди от воды.
Отделение тверди от воды. Всемирный потоп.
Всемирный потоп. Сотворение Адама.
Сотворение Адама. Создание Евы.
Создание Евы. Грехопадение Адама и Евы.
Грехопадение Адама и Евы. А бес Херон сзывает
стаю грешных,
Вращая взор, как
уголья в золе,
И гонит их, и бьет
веслом неспешных…
Данте Алигьери
Сцены страшного суда.
Сцены страшного суда. Центральные фигуры – Иисус и Мария.
Центральные фигуры – Иисус и Мария. Сцена Страшного суда.
Сцена Страшного суда. Опьянение Ноя.
Опьянение Ноя. Сикстинская капелла.
Сикстинская капелла. Леонардо да Винчи. 1452-1519.
Леонардо да Винчи. 1452-1519. Вероккьо. Крещение
Иисуса Христа.
Ангелы – Леонардо да
Винчи. Леонардо да Винчи. Тайная вечеря.
Леонардо да Винчи. Тайная вечеря. Центр композиции.
Центр композиции. Совместимые цвета.
Совместимые цвета. Леонардо да Винчи. Мадонна Литта.
Леонардо да Винчи. Мадонна Литта. Леонардо да Винчи. Мадонна Бенуа.
Леонардо да Винчи. Мадонна Бенуа. Леонардо да Винчи. Монна Лиза
Леонардо да Винчи. Монна Лиза
(Джоконда)
(Джоконда) Леонардо да Винчи. Дама с горностаем.
Леонардо да Винчи. Дама с горностаем.

file_name: Высокое Возрождение.ppt

description:
Всемирный потоп.
Всемирный потоп.

description:
Сотворение Адама.
Сотворение Адама.

description:
Создание Евы.
Создание Евы.

description:
Опьянение Ноя.
Опьянение Ноя.

description:
Центр композиции.
Центр композиции.

description:
Совместимые цвета.
Совместимые цвета.

intro: Данная презентация по теме "Высокое Возрождение" содержит материал о художнике Рафаэле (с подробными иллюстрациями  его произведения "Афинская школа", росписей сводов храмов в Ватикане, мадонн), Микеланджело Буонарроти (роспись Роспись свода Сикстинской капеллы в Риме, скульптуры), Леонардо да Винчи (его Тайная вечеря и мадонны).

title: Презентация к уроку МХК по теме "Высокое Возрождение".


extracted_text:
Псалты
рь
Евангел
ие
Статут
ВКЛ
(1588)
М.
Смотрицкий
«Граммати
словенския»
ки
(1619)
С.
Соболь
Букварь
(1631 г.)
Н.
Радзивил
Чёрный
Радзивиловская
Библия
(1563 г.)
С. Будный
Катехизис
(1562 г.)
В. Тяпинский
Евангелие
(1570) г.)
Иван
Фёдоров
«Апостол
1564 г.
Евангелие
Учительно
(1569 г)
Заблудово
е
.

file_name: Возрождение в Бел._.ppt

intro: Цели: 1) Изучить особенности Реннессанса в Беларуси и его основные достижения в литературе, книгопечатании, архитектуре и искусстве. 2) Развитие умений учащихся характеризовать исторические явления и деятельность исторических личностей, сравнивать исторические события, обобщать исторические факты. 3) Воспитание эстетической культуры, формирование уважения и бережного отношения к историко-культурному наследию своего народа.Урок - презентация

title: Презентация по истории Беларуси. 8 класс. "Распространение Возрождения в Беларус


extracted_text:
Филиал  МОУ «ООШ п. Горный  Краснопартизанского района Саратовской области» в с.
Савельевка

Урокпрезентация
биологии в 8 классе на тему
"Здоровым быть  себя любить!"

                                                                                Семикопова Любовь Ивановна, учитель
                                                                           первой квалификационной категории

биологии Никакой человек в мире не родится, готовым,
то есть  вполне сформировавшимся, но всякая его
жизнь  есть ни что иное, как беспрерывно
движущееся развитие
                                                            В. Г. Белинский
Цель  урока:
 воспитание бережного отношения к себе, к своему здоровью как
главной ценности человека.
Задачи урока:
 Познакомиться с интересными загадками и тайнами организма
человека
 Сформулировать положительную мотивацию к здоровому образу
жизни. Ученик:    Друзья!  Согласитесь,    что  ЗДОРОВЬЕ      это
бесценный дар, который преподносит нам  природа. Но
как часто мы, растрачиваем этот дар попусту, забывая,
что  потерять  здоровье  легко,  а    вернуть  его  очень
трудно, порою невозможно.
Ученица:  Никто не позаботится о нашем  здоровье, если мы  сами  не заботимся  о нём.
Например, любители покурить, выпить или уколоться сами  за свои деньги издеваются
над своим организмом. Ведь, в конечном счёте, это ведёт к многим заболеваниям или к
летальному исходу. Возьмём , к примеру, современный технический прогресс  это
прекрасно, но всего должно быть в меру. Телевизоры, «Денди», компьютеры, мобильные
телефоны  это наши друзья и наши враги, т.к. разумно и в меру мы их использовать не
умеем  или не желаем, и тем самым подвергаем сами себя опасности.
Один мальчик нашего возраста вот что написал об этом:
Целый день играл  в компьютер,
В бой с вампирами ходил.
От вампиров чуть не сбрендил!
Для уроков нету сил.
Ни в музей, ни в галереи,
Ни в театры  не  хожу
Интернетом  я  «болею»,
Деньденьской  я в нём сижу…
И это не шутки, друзья.  Это – компьютеромания!  И она не безопасна. УЧИТЕЛЬ:    Друзья,  сегодня  у  нас  урок  необычный,  урок  –  игра
«Здоровым  быть  –  себя  любить!»,  который  откроет  перед  вами
интересные  загадками  и  тайны  нашего  организма.  Вы  расскажете  о
бережном  отношении  к  себе,  к  своему  здоровью  как  главной  ценности
человека  и    вспомните,  что  же  вмещают  в  себя  понятия  «Здоровье  и
здоровый образ жизни».
Мы  будем  беседовать  и  играть,  играть  и  беседовать.  На  слайдах
презентации я буду предлагать вам вопросы, и варианты ответа на них, а
ваша  задача    поднять  сигнальную  карточку  с  номером  правильного
ответа.  После  каждого  правильного  ответа  вы  рисуете  на  листах,
лежащих  у  вас  на  столе  с  изображенной  сердцевиной  цветка,  лепесток
так  ,  чтобы  у  вас  к  концу  занятия  получился  цветикмногоцветик.  Чем
больше  будет  лепестков,  тем  красивее  будет  ваш  цветок  и  тем  выше
будет ваша самооценка за работу, по критериям, которые будут  даны в
конце занятия. Начинаем наш интеллектуальный марафон!

Учитель:    Ребята,  с начальной школы вы знаете, что опора нашего
организма  скелет, состоящий из костей.     У новорождённого ребёнка 270
костей,  а у взрослого их – от 206  до 230
Вопрос:
Чем  объяснить  этот  удивительный
факт?
•  косточки срастаются в одну;

•  косточки исчезают;
•  становятся мягкой тканью. скелета
а

хрящевые
в  процессе  роста

  Верно,  ребята,  некоторые  косточки
срастаются  в  одну.  Ведь  у  новорождённого
или
кости
многие
они
полухрящевые,
отвердевают,  становятся  костными,  при  этом
мелкие косточки срастаются в одну.
А  растёт  человек  до  25  лет.    Именно  поэтому
необходимо  с  самого  рождения  ребёнку

прививать навыки здорового образа жизни.   Из  биологии  нам  известно,  что  тело  взрослого  человека
состоит  из  639  мышц.  Это  примерно  6  млрд.  мышечных
клеток.  Мышцы  крепятся  к  костям  скелета.  Сокращаясь  и
расслабляясь,  они    двигают  суставы,  защищают  внутренние
органы человека, формируют фигуру человека, его осанку.
 Вопрос:
Как можно увеличить свою мышечную
массу?
•    употреблять специальные таблетки
(гормоны);
•    больше есть мяса;
•    регулярно заниматься спортом.    Да, ребята, каждый мечтает иметь правильную походку, красивую фигуру, а
это просто так не даётся. Нужно много приложить усилий, чтобы наша
мускулатура соответствовала мечтам.
И только физические упражнения, и регулярные занятия спортом
позволяют достичь желаемого результата.  Приведу один факт:
«Воздушный гимнаст Валентин Дикуль  в
результате падения с высоты сломал
позвоночник. Несколько лет он пролежал в
постели парализованным.
Потом разработал  свою собственную
гимнастику, благодаря которой «накачал»
такой мощный мышечный корсет, что не
только стал ходить , но и вернулся в цирк.
Теперь уже силовым акробатом. Он
способен держать на груди грузовик. А ещё
он создал центр реабилитации  для людей,
получивших травму позвоночника. Вот
таковы возможности человеческого
организма. Только нужно правильно ими
управлять… Вопрос:
  Учёные  подсчитали,  что  в  результате  работы  нашей
мускулатуры  и  внутренних  органов  выделяется  большое
количество  теплоты,  которой  можно  вскипятить  семь  вёдер
воды.  Но  нам  закипать  совсем  не  безопасно.  Значит,  нужно
охладиться. Этим занимаются потовые железы , находящиеся
в  коже  человека.  Например,  вы  заболели,  у  вас  жар.  Через
некоторое время кожа стала влажной на лбу, на верхней губе.
Бабушки и мамы, в таких случаях, говорят:
«Вспотел, значит…»:
•   заболел;
•  выздоровел;
•  пошёл на поправку -  Конечно  же,  ребята « человек пошёл на поправку»,   раз потеешь, значит
температура снижается и  болезнь начинает отступать…
  Волосы  это выросты кожи. Они очень важны для нашего организма. Они
прекрасно защищают голову от холода и жары, ресницы оберегают глаза от
соринок, брови не дают попасть в глаза поту.
 Как вы думаете, на сколько вырастают волосы за месяц?
ВОПРОС:
1)    10 мм.
2) 12 мм.
3) 18 мм.   Правильный ответ  12 мм.
Ребята,  чтобы  волосы  были  красивыми,  за  ними  необходимо  правильно
ухаживать: расчёсывать, мыть, стричь.  А вы знаете, как следует мыть волосы?
Мыть   их  нужно не  по расписанию,  а по необходимости.  Грязные, значит, надо
мыть.    Ещё  очень  полезен  массаж  головы.  Поэтому  не  ленитесь  расчёсывать
волосы: 100 раз  проведите по волосам утром и столько же вечером деревянной
или костяной расчёской.
Чтобы не развести на голове «зоопарк»
ПОМНИТЕ:
* расчёсывайте волосы   только своей
расчёской;
*  не надевайте чужих шапок;
* нельзя  класть голову на подголовник в
автобусах  с мягкими высокими сиденьями,
 там могут остаться вши от предыдущих
пассажиров;
*  в поездах не спите на голых матрасах Без еды человек может обходиться несколько недель,
без воды  несколько дней…
А сколько человек  может обходиться без дыхания…?
Вопрос:
•Несколько часов;
• Несколько минут;
• Несколько секунд   Правильно, ребята, всего несколько минут,  это зависит от физического
развития человека, от его тренированности. Чем больше жизненная
ёмкость лёгких у человека, тем дольше он сможет не дышать.
Дыхание   это необходимый и важный физиологический процесс в
организме человека. Оно у нас  обеспечивает газообмен. Когда мы хотим
сказать, что без чегото совершенно не можем обойтись, то говорим:
«Нужен, как воздух».
ВОПРОС:
Как называется основной орган, которым мы
дышим?
• Рот, нос;
• Живот;
• Лёгкие     Правильно,    ребята,  легкие.  Они  работают,  как  отлаженный  газовый
насос.
16 дыхательных движений человек делает в 1 минуту  в состоянии покоя.
И вам должно быть понятно, какая опасность угрожает человеку, если в
дыхательные пути попадут инородные тела.
Они попросту закупорят дыхательную трубку  и человек может погибнуть
от удушья.
Причиной  этому  может  быть  неправильное  поведение  за  столом,  когда
кусок пищи попадает в дыхательное горло.
   Чтобы избежать этой беды, надо запомнить:

•  во время еды нельзя разговаривать, смеяться, вертеться;
•  во рту может быть только еда,  никаким  другим даже самым
    красивым и соблазнительным предметам там  не место!
Не зря гласят пословицы:
• Когда я ем, я глух и нем!
•  Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами! Вопрос  :
Как бы вы поступили, если бы стали свидетелями такой ситуации, когда на ваших
глазах человек задыхается изза попавшего куска пищи в дыхательное горло?
Давайте проведём  практикум по оказанию помощи пострадавшему, у которого
застрял кусок пищи в глотке, и закрывает дыхательное горло. Ребята, кто мне
 (Выходит  ученик, учитель рассказывает и показывает приёмы оказания ПМП
поможет?
).
 Освоив эти простейшие приёмы оказания первой медицинской помощи в данной
опасной ситуации,  я думаю, что вы не останетесь равнодушными в случае беды Ребята, как вы думаете , когда начало работать ваше сердце?
  Оно начало биться за 8 месяцев и 10 дней до вашего
появления на свет, когда вам было примерно 20 дней…
Для справки
•По размеру сердце почти такое, как ваш   кулак.
• Сердце взрослого человека весит 250350 граммов.
•  В  состоянии  покоя  оно  сокращается  7072  раза  в  минуту,  а  в  сутки
примерно 100 тысяч раз.
• Во время сна  за одну минуту сердце перекачивает 4 литра крови.
• А когда идёшь или чтото делаешь, то сердце перекачивает  целых  1012
литров.
•  Чем  больше    человек  занимается  физическими  упражнениями,  тем
мощнее его сердце.
•  За  среднюю  продолжительность  жизни  (70  лет)  сердце  человека
перекачивает около
    250 млн. литров крови. ВОПРОС:
Как вы думаете, какое количество крови
перекачивает сердце в течение года?
• 3000 тонн;
• 1000 тонн;
• 10000 тонн  Важным критерием здорового образа жизни
является питание. Ведь затраченную энергию
человек восстанавливает при помощи пищи,
которая  разнообразна по своему происхождению,
вкусу, запаху, составу и т.д.  Мы ощущаем запах
пищи, определяем её вкус.
ВОПРОС:
Что является у человека органом вкуса?
•Губы;
•Зубы;
•Язык.   Пропагандист здорового образа жизни
Поль Брэгг утверждал:
«Человек  по  своему  неблагоразумию  в  еде,  питье  и
невоздержанности  умирает,  не  прожив  и  половины  той
жизни, которую мог бы прожить.
Он  употребляет  трудно  перевариваемую    пищу,  запивая  её
ядовитыми напитками, и после этого поражается, почему не
живёт до 100 лет». По данным Всемирной организации здравоохранения в
среднем человек   живёт  70 лет и весит 70 кг.
Сколько пищи съедает человек за свою жизнь?
ВОПРОС:
• 1 тонну;
• 10 тонн;
• 50 тонн  Правильно! Человек съедает за жизнь  до 50 тонн пищи,
выпивает до 75 т. жидкости.
 По этому поводу есть интересные факты из книги рекордов Гиннеса :
• Самый тяжёлый из ныне живущих людей – Пол Мэсон из Британии, его вес
445  кг.,  объём  груди  305  см.,  талия  294  см.,  шея  –  75  см.  Ему  48  лет.  Свою
жизнь проводит в кровати (вверху  в центре).
• Самый величайший в мире едок Эдвард Абрахам Миллер из Окленда  при росте
171 см. набрал вес 289 кг. с талией 144 см. Он был не победим в конкурсах едоков с
1931 года. в 1963 году за один раз он съел 28 кур, каждая из которых весила более
900 грамм.
• В декабре 1986 года в Бернтвуде был установлен рекорд поедания сосисок: Рег
Моррис за 1 минуту 4 секунды съел  30 сосисок.
• Американец Питер Даудесуэл в 1986 году съел 91,44 метра спагетти за 12 секунд. Человек не только употребляет, но и выделяет вещества (сообщение ученика):
За свою жизнь (70 лет) человек выделяет:
• слюны   мужчина  26 тонн, женщина   29 тонн;
• пота  18 тонн;
• мочи  3040 тонн;
• кала  4 тонны;
• отстригает ногтей – 45 метров;
• отшелушивается кожи  140 кг..
                   Это интересно (сообщение ученика):
• Общая длина ногтей Мелвин Бут (слева) из Мичигана 9,05
метров.
•Ли Редмонт (справа), которая не стригла ногти с 1979 года и
аккуратно их подпиливала, чтобы отрастить до 8,65 метров,
потеряла свое «богатство» в аварии.  68летняя рекордсменка
говорит, что это самое драматичное событие в ее жизни, но
также признает, что без них намного легче. В течение дня человек ведёт активный образ жизни,
но с наступлением ночи  мы ложимся спать…
ВОПРОС:
Зачем человеку нужен сон?
•  Восстанавливает работоспособность организма;
• Посмотреть сны;
• Активный отдых человека  Правильно,  ребята,  сон восстанавливает силы, т. к. человек во время сна
отдыхает.  Ночь крепкого сна  это прекрасная поддержка вашего здоровья.
Сон это не только отдых, но и деятельность, направленная на переработку
информации, накопленной за день. Вот почему стихотворение, плохо
запоминающееся вечером, утром легко воспроизводится наизусть.
Не зря гласит пословица «Утро вечера мудренее». ВОПРОС:
Кто  в  нашем   организме   самый
главный   управляющий?
1. Ноги;
2.    Мозг;
3.  Желудок     Да,  ребята,  МОЗГ  управляет  работой  нашего
организма и отвечает за все наши действия.
Мозг  это разум человеческий, в нём заключён наш
интеллект,  чем  больше  мы  получаем  информации,
тем образованнее становимся.
  Образован  мозг  нервными  клетками    нейронами,
которые образуют кору головного мозга, их  в ней от
12  до  18  млрд.
,  но  задействованы  в  работе
организма, даже у самого умного человека, всего
4 % нейронов. Рефлексия.
  Ребята, что вы сегодня вспомнили, чего узнали нового и что бы
   вы взяли с собой  в будущую жизнь? Или просто сделайте вывод.
1  ученик:    Разум  и  здоровье  –  это  нерасторжимое  целое,    только  в  наших  силах  разумно
управлять собой и ковать своё здоровье.
2 ученик:  Нам нужно помнить, что детство – это не ожидание взрослой жизни, это уже самая
настоящая  жизнь,  поэтому    использовать  её  необходимо  с  толком  и  не  ждать,  когда  во
взрослой жизни на нас «свалятся» здоровье, красота, сила, выносливость.
3  ученик:  Всё  это  мы  должны  создавать  своими  руками,  изо  дня  в  день  ,  и  начинать  надо
прямо  сегодня,  не  откладывая  на  потом.  Но  сначала  нужно  подумать,  с  чего  лучше
начать, чтобы не навредить себе.  Спланировать свой план  здорового образа жизни!   А теперь я  предлагаю  вам  определить ступень
своего физического развития и честно спросить  себя:
• Соблюдаю ли я режим дня?  (да 3, нет 1).
• Делаю ли я утреннюю зарядку? (да 3, нет 1).
• Предпочитаю ли я ходьбу,  услугам транспорта? (да  3, нет 1).
• С удовольствием ли я хожу на уроки физкультуры? (да 3, нет 1).
• Обливаюсь ли я холодной водой?  (да 3, нет 1).
• Хожу ли я в спортивную секцию? (да 3, нет 1).
• Занимаюсь ли я физическим трудом? (да 3, нет 1).
• Покуриваю ли я? (да 1, нет 3).
• Могу ли я 15 раз отжаться от пола? (да 3, нет 1).
• Люблю ли я плавать? (да 3, нет 1). Ребята, подсчитайте ваши очки и по их сумме определите
свою ступень на лестнице физического развития:
• 1015 очков  (низкая ступень);
• 1525 очков (средняя ступень);
• 2530 очков (высокая ступень)
А теперь сделайте каждый для себя вывод, кому нужно
срочно работать над собой, а кому совершенствоваться
дальше, не останавливаясь на достигнутом.
Средневековый философ Ф. Бекон сказал:
 «Ведь в каждом человеке природа всходит  либо
злаками, либо сорною травою. Пусть он
своевременно поливает первое  и истребляет
Придерживайтесь этого совета и у вас будет всё
вторую» .
ОКЕЙ!!!   Благодарю вас за участие в марафоне  знаний:
• Оцените свои знания  сами, как я вам говорила в начале
занятия.
• Посчитайте, сколько лепестков имеют ваши прекрасные
цветики–многоцветики.
  У нас было 11 вопросов:
•  У кого 911 лепестков – поздравляю,  у вас отличные
знания;
•  У кого  5  8 лепестков –  молодцы, вы  хорошо знаете свой
организм.
 Не огорчайтесь, те, у кого – меньше пяти лепестков. Ваши
цветики всё равно очень красивые. Пройдёт время,  вы
пополните свои знания, и из них  вырастут  крупные цветы.
  Я вам желаю полюбить себя, своё  тело и составить  свой
собственный «Кодекс здоровья». Использованная  литература:
1. Любимова З.В., Маринова К.В.  Человек и его здоровье.;
2. Теремов А.В. Биология. Общие закономерности жизни..
Интернет источники:
3. Анатомия человека – атлас  http://www.anatomcom.ru;
4. Вся биология  http://www.sbio.info;
5.
Газета «Биология» издательского дома Первое сентября  http://bio.1september.ru;
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://schoolcollection.edu.ru;
7. Открытый колледж: Биология  http://college.ru/biologiya;
8. Учебные  материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»  www.km.ru/education;

file_name: Урок-презентация по биологии 8 класс.pptx

intro:
Цель  урока:
 воспитание бережного отношения к себе, к своему здоровью как главной ценности человека.
Задачи урока:
 Познакомиться с интересными загадками и тайнами организма человека;
 Сформулировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни.
На уроке мы познакомимся с интересными загадками и тайнами нашего организма, поговорим о бережном отношении к себе, к своему здоровью как главной ценности человека и ещё раз вспомним, что же вмещает в себя понятие «Здоровый образ жизни».ЗДОРОВЬЕ -  это бесценный дар, который преподносит нам  природа. Но как часто мы, растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а  вернуть его очень трудно, порою невозможно.

title: Урок-презентация   биологии в 8 классе на тему "Здоровым быть - себя любить!"


extracted_text:
Психологиче
ское
здоровье Здоровье есть само удовольствие или
неизбежно порождает удовольствие,
как огонь создает
теплоту.
Мор Томас Что такое “психологическое
здоровье” ? Жизнь человека состоит из больших и малых событий.
Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие
нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают.
    Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с
определённой целью, намерениями и последствиями;
решительное активное действие в сложных обстоятельствах.
От того как мы поведём себя в той или инной ситуации
зависит наше душевное состояние. Когда мы учимся думать и
давать оценку своим поступкам, то сохраняем здоровье
сейчас и на будущее, оберегая себя от стрессов и т.д. Мы часто говорим слова:
общение, общаться. А что
это означает, если
вдуматься?
     Общение — это взаимодействие двух или нескольких
людей.
Общение имеет огромное значение в формировании
человеческой психики, ее развитии и становлении
разумного, культурного поведения. Через общение с
психологически развитыми людьми, благодаря широким
возможностям к научению, человек приобретает все
свои высшие познавательные способности и качества.
Через активное общение с развитыми личностями он сам
превращается в личность. Деятельность воображения
теснейшим образом связана с
эмоциональной сферой личности.
Связь эмоций и воображения
двусторонняя: с одной стороны,
эмоции влияют на воображении, с
другой, образы воображения влияют
на эмоции. В повседневной жизни мы,
сами того не замечая,
постоянно сталкиваемся с
факторами психического
здоровья, которое
предполагает за собой
эмоциональное здоровье,
душевное благополучие. Умение
думать
И давать
оценку своим
поступкам Общение друг с другом Развитие речи, мышления,
воображения, эмоций

file_name: Психологическое здоровье.pptx

description:
Психологиче
ское
здоровье

description:
Что такое “психологическое
здоровье” ?

description: Общение друг с другом

title: Презентация к уроку "Здоровый образ жизни и его составляющие"( 8 класс, ОБЖ)


extracted_text:
Социальное здоровье
Труда
Труда
ЖизниЖизни
Жилищные
Жилищные
Условия:
Отдыха
Отдыха
Питания
Питания
Уровень:
культуры
культуры
образования
образования
воспитания
воспитания Социальные
факторы риска
Неуверенность в завтрашнем дне,
невозможность предсказать исход событий,
явлений, ситуаций, разрушение устоев,
традиций, обычаев, взглядов.
Уменьшение вредного действия: спокойное,
поступательное, эволюционное развитие
общества и общественных отношений. Психического
характера
          Связаны со специфическим аспектом
жизнедеятельности человека (микроклимат
в семье и школе)
Укрепляют здоровье:
• Общительность, доброта, взаимопомощь и
поддержка членов семьи и одноклассников
создают положительный микроклимат,
хорошее настроение, потребность в работе и
удовлетворенность ее результатами.

file_name: Духовное здоровье.ppt


extracted_text:
Физическое
Физическое
и и
психическое
психическое
здоровье
здоровье Физическое
Физическое
здоровье  это
здоровье  это
полное физическое
полное физическое
благополучие, а не
благополучие, а не
только отсутствие
только отсутствие
болезней или
болезней или
физических
физических
дефектов.
дефектов. • Факторами риска для
физического здоровья
являются избыточная масса
тела,, нерациональное
питание, психическое
перенапряжение,
злоупотребление алкоголем,
курение. Психическое здоровье
это состояние
благополучия, при
котором человек может
справляться с обычными
жизненными стрессами,
продуктивно и
плодотворно работать, а
также вносить вклад в
жизнь своего сообщества. Факторы риска для
психического здоровья
подростка:
 Учебная нагрузка.
•
• Стрессовая тактика
педагогического
воздействия.
• Ситуация семье.
• Зависимость(компьютерна
я, в вопросах физиологии
детей игровая,
наркотическая.
• Некомпетентность
родителей и педагогов. Спасибо за
Спасибо за
внимание!!!
внимание!!! Спасибо за внимание !!!
Спасибо за внимание !!!

file_name: Физическое и психическое здоровье.ppt


extracted_text:
СИСТЕМА
МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
О Б Щ Е С Т В О В Е Д Е Н И Е
11
класс ЦЕЛЬ УРОКА
усвоение
понятий:
безопасность,
отношения,
• Обеспечить
национальная
международные
международное право, дипломатия
• Уметь  характеризовать  цели,  принципы  и
направления
деятельности
место
международных
Республики
системе
международных отношений.
• Создать
для
патриотизма и политической культуры
организаций;
Беларусь
в
условия
воспитания ПОНЯТИЕ
•Международные отношения
–  это  совокупность  политических,
идеологических,
экономических,
дипломатических,
правовых,
военных,  культурных  и  иных
связей  между
государствами,
и
народами
организациями,
отдельными личностями ПОНЯТИЕ
•Международное  право
–
система  договорных,  юридически
закреплённых  норм  и  принципов,
которые  регулируют  отношения
между  государствами  и  другими
(субъектами)
участниками
международных отношений ВИДЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
•  Виды международных отношений
различаются
                                     по
сферам                участникам    расстановке  степени
напря-
обществен-                                           сил
жённости
ной  жизни ПОНЯТИЕ
•Международные
организации
в
экономической,  политической,  культурной,
военной областях
создаются
• ВИДЫ международных организаций:
              Межправительственные
              Неправительственные
              Смешанного типа
Первая международная организация ВПС
(Всемирный почтовый союз, созданный в
1874 г.) КОЛИЧЕСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ
• В начале XX в.:
• 20 межправительственных
• Около 200 неправительственных
В начале XXI в.:
• Около 300 межправительственных
• Более 2500 неправительственных ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЁННЫХ
НАЦИЙ   (24 ОКТЯБРЯ 1945 Г.)
•ООН – ведущая роль в системе
международных отношений
•ООН – глобальная
организация: 192 государства-
члена
•24 октября ежегодно
отмечается как День ООН ЦЕЛИ ООН
• Поддержание межгосударственного
мира и безопасности.
• Развитие дружеских отношений между
нациями.
• Осуществление сотрудничества в
разрешении международных проблем.
• Согласование действий наций в
достижении общих целей ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ООН
•Суверенное  равенство  всех
членов.
•Разрешение  споров  мирными
средствами.
•Воздержание  от  угрозы  силой
или  применения  силы  против
любого государства. УСТАВ ООН
•Устав ООН не даёт права
на вмешательство в
дела, входящие во
внутреннюю
компетенцию какого бы
то ни было государства СТРУКТУРА ООН
• Включает 6 главных органов:
Генеральную Ассамблею
Совет Безопасности
Экономический и Социальный Совет
Совет по опеке
Международный суд
Секретариат
В структуре ООН действует также 15
специализированных учреждений. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
И РЕСПУБЛИКА  БЕЛАРУСЬ
•ООН (24.10.1945 г.)
•СНГ ( 08.12.1991)
•Союзное государство Беларуси
и России (08.12.1999 г.)
•ЕврАаЭС (10.12.2000 г.)
•НАТО (04.04.1949 г.)
•ОДКБ (18.09. 2003 г.) МЕЖДУНАРОДНОЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
• Средства, используемые в международном
сотрудничестве, делятся на:
политические;
экономические;
военные;
пропагандистские. ПОНЯТИЕ
• Дипломатия  –  официальная  деятельность
государств  при  помощи  специальных  институтов,
мероприятий,  методов,
позиций
международного права.
допустимых
с
Переговоры
Дипломатическая переписка
Визиты
Специальные конференции и совещания
Встречи
Двухсторонние и многосторонние соглашения
Участие в работе международных организаций
Народная дипломатия (спорт, турпоездки и т.д.) РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ В СИСТЕМЕ
СОВРЕМЕННЫХ МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
• Практическое задание:
• Прочитать  п. «Республика Беларусь в системе
современных международных отношений», с. 204 – 205.
   Вопросы для обсуждения:
Охарактеризуйте место Республики Беларусь в системе
современных международных отношений.
Какова роль нашей страны в обеспечении политической
стабильности в регионе?
Охарактеризуйте принципы и направления внешней
политики Республики Беларусь.
Конкретизируйте примерами её многовекторный характер ПОНЯТИЕ
состояние
•Национальная  безопасность
защищённости
–
жизненно  важных  интересов
личности,
и
государства  от  внутренних  и
внешних угроз.
общества НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
• Субъекты  системы  обеспечения
национальной безопасности :
Государственные органы
Общественные
объединения
Отдельные граждане
организации  и НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
• Объекты национальной безопасности:
Личность
Общество
Государство НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
безопасности
• Руководство  системой  обеспечения
национальной
в
Республике Беларусь осуществляет
Президент.
• Президент
свои
полномочия  в  этой  сфере  через
Совет  Безопасности  Республики
Беларусь, Совет Министров и др.
реализует НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Под  национальной  безопасностью
понимается защищённость:
 жизненно важных интересов личности,
общества и государства
национально-государственных
интересов
   Беларуси
национально-экономических  интересов
Беларуси ПОНЯТИЕ
это
•Жизненно важные интересы
–
совокупность
потребностей, удовлетворение
которых
обеспечивает
существование  и  возможности
развития личности, общества и
государства. НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
жизненно
• Обеспечение  национальной  безопасности
в  сфере  жизненно  важных  интересов
заключается:
• Определение
интересов
• Выявление  факторов,  создающих  угрозу
национальной безопасности
• Формирование  системы  противодействия
негативным  факторам  и  возникающим
угрозам
важных ЗАКРЕПЛЕНИЕ
•Назовите
основные
направления  многовекторной
внешней  политики  Республики
Беларусь? РЕФЛЕКСИЯ
•Приём «заверши фразу»:
«На  сегодняшнем  уроке  я
открыл для себя, что…»
«После  сегодняшнего  урока  я
выводу,
что
пришёл
к
Беларусь
в
Республика
международных
системе
отношений …» ПОСТАНОВКА И ОСМЫСЛЕНИЕ
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
•§20,  вопросы  и  задания  на  с.
206 – 207
•Выделить  цели  и  основные
функции
международных
организаций. Оформить в виде
таблицы.

file_name: Система международных отношений.pptx

intro:
Цели: 1) Обеспечить усвоение понятий: национальная безопасность, международные отношения, международное право, безопасность. 2) Уметь характеризовать цели. принципы и направления деятельности международных организаций; место Республики Беларусь в системе международных отношений. 3) Создать условия для воспитания патриотизма и политической культуры учащихся.
4) ООН - ведущая сила в системе международных отношений.Урок-презентация

title: Обществознание "Система международных отношений" (11 класс)


extracted_text:
Учитель: Демидова И.Н.
МКОУ «Выкопанская СОШ»
г.Луховицы Не всегда просто бывает из
единственного числа образовать
множественное, так как стандартные
правила не работают с некоторыми
существительными.
Данная презентация призвана
решить самые часто задаваемые
вопросы по теме «образование
множественного числа
существительных».
   Грамматический материал ясно
изложен, и будет понятен даже
ученикам младших классов. • Правило №1. Стандартное.
Большинство существительных
образуют множественное число
прибавлением "S" в конце, например
camera - cameras, chair - chairs, snake -
snakes, parrot - parrots, doctor - doctors,
apple - apples, spider - spiders
+ s
A cat
cats Правило №2. Стандартное.
Существительные, оканчивающиеся на S, SS, SH, CH, X, O
образуют множественное число прибавлением "es" в
конце, например
      bus - buses, glass - glasses, brush - brushes, bench
- benches,  fox - foxes, potato - potatoes

+ es
A fox
Исключения:
foxes
radio - radios, piano - pianos, photo - photos, video -
videos Правило №3. Нестандартное.
Если существительное заканчивается на
согласную + y, то y заменяется на ies, например
lady - ladies, city - cities, baby - babies
+ ies
butterfly
butterflies
    Если существительное заканчивается на
гласную (a, e, i, o, u) + y, то прибавляем к
существительному S, например
boy - boys Правило №4. Совсем нестандартное.
Некоторые существительные, оканчивающиеся
на f или fe образуют множественное число
путем замены f или fe на ves, например
thief - thieves, knife - knives, wolf - wolves
Wolf

wolves
Исключения:
Например roof - roofs, но это даже не
исключение. Написание слов надо запомнить.
Самый лучший способ - активно применять на
практике письменного английского. Правило №5. Неправильные
существительные
Неправильные существительные – образуют
множественное число не по правилу.
Множественное число они образуют только так:
tooth - teeth, fish - fish, foot - feet, mouse - mice,
deer - deer, goose - geese, ox - oxen, sheep - sheep,
man - men, child - children, woman - women
A mouse
mice Правило №6. Неисчисляемые
существительные.
Отдельная категория существительных вообще
не изменяет своей формы и не образуют
множественное число.
bread, lemonade, butter, money, cheese, tea, coffee,
water, jam, juice, meat, wood, milk, sugar, paper
bread
Неопределенный артикль a/an нельзя использовать
с неисчисляемыми существительными. Вместо
можно сказать, например, some bread. И все таки неисчисляемые
существительные можно сделать
исчисляемыми следующим образом:
water - three glasses of water, milk - two
bottles of milk, three slices of bread
Two glasses of juice Неисчисляемые существительные имеют только
форму единственного числа и согласуются
только с глаголами в единственном числе:
Her hair is blond.
Волосы у неё светлые.
The money is on the table.
Деньги лежат на столе.
His knowledge is great.
Его знания обширны.
The information is interesting.
Сведения интересные.
Their progress is great.
Их успехи значительны. С другой стороны имеются существительные, которые
напротив употребляются только в форме множественного
числа. К ним относятся слова, обозначающие предметы,
состоящие из двух частей:
trousers - брюки, braces - подтяжки,
scissors - ножницы, glasses - очки,
или собирательные существительные:
troops - войска, goods - товары, сlothes - одежда,
 police - полиция, people - люди.
Такие существительные согласуются только с глаголом во
множественном числе.
    The police are looking for the murderer.
Полиция ищет убийцу.
There were few people out in the street.
На улице было мало людей.
These trousers are too small for me.
Эти брюки слишком малы мне Часто встречающаяся ошибка:
  Не прибавляйте "S" к
прилагательным! old book - old
books.
    Если вам всё ясно, предлагаем
перейти от теории к практики.
Выполните несколько упражнений
на образование множественного
числа существительных. Упражнение 1
        Поставьте следующие существительные во
множественное число (обратите внимание на
артикль: неопределенный артикль во
множественном числе опускается,
определенный сохраняется).
• a baby, a plant, a lemon, a peach, a banana, a
brush, a star, a mountain, a tree, a shilling, a
king, the waiter, the queen, a man, the man, a
woman, the woman, an eye, a shelf, a box, the
city, a boy, a goose, the watch, a mouse, a
dress, a toy, the sheep, a tooth, a child, the ox, a
deer, the life, a tomato, a secretary, a crowd, the
airport, a theatre, the tornado, a shop, the
tragedy. Упражнение 2
       Поставьте следующие словосочетания
во множественное число.
• This magazine,  that sticker,  this stamp,
•  that sandwich,  this poster,  this teacup,
•  this egg, that wall,  that picture,  this foot,
•  that mountain, this lady,  that window,
•  this man,  that match, this knife,  this book,
•  this family,  this pie,  that answer,
•  hat apartment,  that teacher,  that comedy. Упражнение 3
                Поставьте следующие предложения во
множественное число.
• 1. This is a spider. 2. That is a snail.
• 3. This is a space film. 4. That is a cartoon.
• 5. This is a star. 6. This is a boy.
• 7. This is a baby. 8. That is a plate.
• 9. That is a flower. 10. That is a bookshelf.
•  11. Is this a sofa? 12. Is this a bookcase?
•  13. Is this a man? 14. Is that a ball?
• 15. Is that a train? 16. That is not a king.
• 17. Is the window open? 18. Is the door closed?
•  19. Is the boy near the house? 20. Is that a plane? Если Вам все ясно и понятно -
проверьте свои знания и
продемонстрируйте другим. Пройдите
тест на образование множественного ч
исла

   1. pet
   2. party
   3. holiday
   4. man
   5. wife
    Образуйте множественное число от
следующих существительных
Test
6. tree
7. puppy
8. monkey
9. fox
10. woman 11. baby
12. toy
13. child
14. horse
15. Year
16. dress
17. toy
18. Sheep
Желаем успехов!
19. child
20. tooth
21. life,
22. tomato
23. wall
24. picture
25. foot Источники
• Практическая грамматика английского
языка.  А.И. Каменский, И. Б. Каменская.
Харьков: ИНЭМ, 2002
• Популярная грамматика английского
языка.  Е.В. Некрасова, М., 1999г,
• Практическая грамматика английского
языка. Кутузов Л.Ф., М.: Вече, 1998.  448с.
• Grammar for beginner. (Грамматика
английского языка для начинающих.)

intro:
Слайд 2
Грамматический материал ясно изложен, и будет понятен даже ученикам младших классов.
Данная презентация призвана решить самые часто задаваемые вопросы по теме «образование множественного числа существительных».
Не всегда просто бывает из единственного числа образовать множественное, так как стандартные правила не работают с некоторыми существительными.

Слайд 3
Правило №1. Стандартное.Большинство существительных образуют множественное число прибавлением "S" в конце, напримерcamera - cameras, chair - chairs, snake - snakes, parrot - parrots, doctor - doctors, apple - apples, spider - spiders
A cat
cats
+ s

Слайд 4
Правило №2. Стандартное.Существительные, оканчивающиеся на S, SS, SH, CH, X, O образуют множественное число прибавлением "es" в конце, например bus - buses, glass - glasses, brush - brushes, bench - benches, fox - foxes, potato - potatoes Исключения:radio - radios, piano - pianos, photo - photos, video - videos
A fox
foxes
+ es

Слайд 5
Правило №3. Нестандартное.Если существительное заканчивается на согласную + y, то y заменяется на ies, напримерlady - ladies, city - cities, baby - babies Если существительное заканчивается на гласную (a, e, i, o, u) + y, то прибавляем к существительному S, напримерboy - boys
butterfly
+ ies
butterflies

Слайд 6
Правило №4. Совсем нестандартное.Некоторые существительные, оканчивающиеся на f или fe образуют множественное число путем замены f или fe на ves, напримерthief - thieves, knife - knives, wolf - wolves Исключения:Например roof - roofs, но это даже не исключение. Написание слов надо запомнить. Самый лучший способ - активно применять на практике письменного английского.
Wolf wolves

Слайд 7
Правило №5. Неправильные существительныеНеправильные существительные – образуют множественное число не по правилу. Множественное число они образуют только так:tooth - teeth, fish - fish, foot - feet, mouse - mice, deer - deer, goose - geese, ox - oxen, sheep - sheep, man - men, child - children, woman - women
A mouse
mice

Слайд 8
Правило №6. Неисчисляемые существительные.Отдельная категория существительных вообще не изменяет своей формы и не образуют множественное число.bread, lemonade, butter, money, cheese, tea, coffee, water, jam, juice, meat, wood, milk, sugar, paperНеопределенный артикль a/an нельзя использовать с неисчисляемыми существительными. Вместо можно сказать, например, some bread.
bread

Слайд 9
И все таки неисчисляемые существительные можно сделать исчисляемыми следующим образом:water - three glasses of water, milk - two bottles of milk, three slices of bread
Two glasses of juice

Слайд 10
Неисчисляемые существительные имеют только форму единственного числа и согласуются только с глаголами в единственном числе:
Her hair is blond. Волосы у неё светлые. The money is on the table. Деньги лежат на столе. His knowledge is great. Его знания обширны. The information is interesting. Сведения интересные. Their progress is great. Их успехи значительны.

Слайд 11
С другой стороны имеются существительные, которые напротив употребляются только в форме множественного числа. К ним относятся слова, обозначающие предметы, состоящие из двух частей: trousers - брюки, braces - подтяжки, scissors - ножницы, glasses - очки, или собирательные существительные: troops - войска, goods - товары, сlothes - одежда, police - полиция, people - люди. Такие существительные согласуются только с глаголом во множественном числе.
The police are looking for the murderer. Полиция ищет убийцу. There were few people out in the street. На улице было мало людей. These trousers are too small for me. Эти брюки слишком малы мне

Слайд 12
Часто встречающаяся ошибка: Не прибавляйте "S" к прилагательным! old book - old books. Если вам всё ясно, предлагаем перейти от теории к практики. Выполните несколько упражнений на образование множественного числа существительных.

Слайд 13
Упражнение 1 Поставьте следующие существительные во множественное число (обратите внимание на артикль: неопределенный артикль во множественном числе опускается, определенный сохраняется). a baby, a plant, a lemon, a peach, a banana, a brush, a star, a mountain, a tree, a shilling, a king, the waiter, the queen, a man, the man, a woman, the woman, an eye, a shelf, a box, the city, a boy, a goose, the watch, a mouse, a dress, a toy, the sheep, a tooth, a child, the ox, a deer, the life, a tomato, a secretary, a crowd, the airport, a theatre, the tornado, a shop, the tragedy.

Слайд 14
Упражнение 2 Поставьте следующие словосочетания во множественное число.This magazine, that sticker, this stamp, that sandwich, this poster, this teacup, this egg, that wall, that picture, this foot, that mountain, this lady, that window, this man, that match, this knife, this book, this family, this pie, that answer, hat apartment, that teacher, that comedy.

Слайд 15
Упражнение 3 Поставьте следующие предложения во множественное число.1. This is a spider. 2. That is a snail. 3. This is a space film. 4. That is a cartoon. 5. This is a star. 6. This is a boy. 7. This is a baby. 8. That is a plate. 9. That is a flower. 10. That is a bookshelf. 11. Is this a sofa? 12. Is this a bookcase? 13. Is this a man? 14. Is that a ball? 15. Is that a train? 16. That is not a king. 17. Is the window open? 18. Is the door closed? 19. Is the boy near the house? 20. Is that a plane?

Слайд 16
Если Вам все ясно и понятно - проверьте свои знания и продемонстрируйте другим. Пройдите тест на образование множественного числа Test Образуйте множественное число от следующих существительных 1. pet 2. party 3. holiday 4. man 5. wife
6. tree 7. puppy 8. monkey 9. fox 10. woman

Слайд 17
11. baby12. toy13. child14. horse15. Year16. dress17. toy18. SheepЖелаем успехов!
19. child 20. tooth 21. life, 22. tomato 23. wall 24. picture 25. foot

Слайд 18
Источники
Практическая грамматика английского языка.  А.И. Каменский, И. Б. Каменская.  Харьков: ИНЭМ, 2002 Популярная грамматика английского языка.  Е.В. Некрасова, М., 1999г, Практическая грамматика английского языка. Кутузов Л.Ф., М.: Вече, 1998. - 448с. Grammar for beginner. (Грамматика английского языка для начинающих.)Презентация по английской грамматике.

title: Презентация по ангийскому языку на тему "Множественное число существительных." (5 класс)


extracted_text:
МКОУ Гражданцевская средняя школа
Экологический проект
для 6 класса
Классный руководитель:
Васильева Т.П.,
учитель 1 категории • Цель проекта: формирование ценностных ориентаций у школьников,
…
действенного отношения к окружающему миру путем становления начал
экологической культуры, экологического сознания и мышления.
Основные задачи:
 создание условий для экологического образования школьников;
 формирование системы элементарных научных экологических знаний,
доступных пониманию школьника;  развитие познавательного интереса к
миру природы;
 развитие положительных нравственных качеств, побуждающих к
соблюдению норм поведения в природе, в обществе;  воспитание
гуманного, эмоциональноположительного, бережного, заботливого
отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
 развитие эмоций, чувств к объектам природы;
 формирование первоначальной системы ценностных ориентаций
(восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, и
многообразие значений природы, ценность общения с природой);
 формирование умения и желания сохранять природу и при
необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а
также навыков элементарной природоохранной деятельности в
ближайшем окружении;  формирование элементарных умений предвидеть
последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей
среде; организация отношений человека и природы. Направление работы и практическая реализация
проекта
• 1 Познавательное
включает цикл познавательных мероприятий (используются
формы: дидактические игры, беседы, викторины), которые
способствуют более глубокому расширению экологических
знаний учащихся.
2 Природоохранное
осознание единства системы “природа – общество – человек”,
где человек часть природы и его развитие является фактором
изменения самой природы.
3 Экологоэстетическое направление
создает условия для свободной творческой деятельности:
рисования, лепки, аппликации, конструирования поделок из
природного материала. 1 этап «Осенняя композиция»
• Желтый, оранжевый, красный — это время года дарит нам
самый богатый урожай ярких цветов и плодов. Если в огороде
растут яблони, ягодные кустарники, тыквы и другие плодовые
культуры, то вы можете их смело использовать для создания
неповторимых, оригинальных, осенних композиций, наполняя
сочными красками и тем самым создавая уют и хорошее
настроение.
Цель – способствовать возникновению и развитию
эмоционально – познавательного интереса к окружающему
миру, к прекрасному.
План реализации проекта
1. Сбор осенних листьев, цветов, засушить.
2. Решить, какая будет композиция.
3. Составить композицию, используя рисунок, нарисованный
самими учениками. 2 этап «Сохраним елочку»
• Цель: чтобы стать обладателем елки, не обязательно ее покупать  стоит лишь
заглянуть в полезные советы и узнать, как можно сделать красивую елочку
своими руками ; бережное отношение к окружающему миру, вырубке соснового
леса.
• Этапы реализации проекта.
•
1. Сбор информационного материала по теме (откуда появился обычай украшать
на Новый год елочку, какие существуют в нашей стране традиции празднования
Нового года).Как оформляются поздравительные новогодние открытки.
2. Сбор ненужного поделочного материала.
3. Организация и проведение образовательной деятельности с учащимися по
теме (ознакомление с окружающим миром, чтение дополнительной литературы,
продуктивная деятельность (аппликация, лепка, рисование).
4. Привлечение родителей к совместному изготовлению елочки. Организация и
проведение мастеркласса по изготовлению новогодней елочки.
5. Домашнее задание для детей и родителей: сделать своими руками
новогодние елочки и поздравительные открытки .
6. Провести конкурс на лучшую новогоднюю поделку. Организовать выставку
работ. Наградить участников.
7. Подвести итоговую презентацию в виде изготовления альбома с
фотографиями поделок и рассказами детей, совместными фото детей и
родителей. 3 этап «Каждой птичке по домику»
• Идея подкармливать птиц с помощью кормушек жива во многих странах.
Птицы, которые так радуют нас в теплое время года своим пением или
прилетают в наши края на зимовку, отчаянно нуждаются в нашей помощи в это
нелегкое студеное время. Особенно тяжело птицам приходится во второй
половине зимы и начале весны, когда кормов в природе остается все меньше, а
найти их становится все труднее, вот и рассчитывают наши друзья на доброту
и сострадание человека!
Цель: формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах,
развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, воспитывать
заботливое отношение, желание помогать им в трудных зимних условиях.
• Этапы реализации проекта
•
1.Сбор информационного материала о птицах, которые остаются на зимовку
в наших краях, чем они питаются, какие кормушки лучше построить этим
птицам.
2.Изучение материала по изготовлению кормушек ,сбор материала для
кормушек.
3.Подключение к активной работе родителей.
4. Изготовление кормушек.
5. Вывешивание кормушек на школьном дворе. 4 этап «Огород на подоконнике»
• Цель: создание условий для развития познавательных навыков
учащихся, формирование представлений, источником которых
является растительный мир.
• Этапы реализации проекта
• 1.Обсуждение идей проекта дискуссия относительно
оформления огорода на подоконнике.
2. Обсуждение путей реализации проекта.
3. Высказывание мыслей относительно оформления
результатов.
4.Высаживание овощей.
5.Заучивание загадок, пословиц о труде, овощах и фруктах.
6. Наблюдение за огородом.
7.Беседа « Какой у нас огород». 5 этап « Изготовление игрушки своими руками из
ненужного природного материала»
•
Бросовый материал всегда доступен и не требует лишних затрат. А поделки, игрушки
и даже украшения из ненужных материалов вполне могут конкурировать с покупными
аналогами, если делать их с воодушевлением, проявляя свою ничем не ограниченную
творческую фантазию. Любая вещь больше всего ценится, если она изготовлена
своими руками, а не куплена в магазине. Чтобы самому делать игрушки достаточно
знать технологию их изготовления, а материалов всегда много под рукой.
Цель: развитие у детей устойчивого интереса к ручной работе через игрушку,
изготовленную собственными руками; раскрытие ценности совместного творчества
подростков.
• Этапы реализации проекта
•
1.Сбор информации о разновидностях игрушек из ткани, дерева.
2. Выбор материала для изготовления игрушек, выбор моделей и соответствующих
форм .
3. Изготовление игрушек по выбранным моделям.
Ожидаемые результаты проекта
 получение положительного эмоционального отклика от общения с игрушками,
сделанными собственными руками;
 повышение самооценки детей, гордости за свой труд. 6 этап «Подснежники любимой маме своими
руками.»
• Подарок, сделанный своими руками, самый ценный. Открытки и поделки к 8
марта всегда приятно дарить маме, бабушке, подруге.
Цель: формирование потребности в приобретении новых знаний о природных
объектах ;углубить знание о первоцветах, бережно относиться к первоцветам,
формировать экологическую культуру, мышление и сознательность ,которые
формируются на отношении к окружающему как к ценностям, развитию умений
изготовлять подснежники из бумаги, воспитывать любовь к природе.
• Этапы реализации проекта
•
1. Сбор, анализ и систематизация информации о внешнем виде подснежника:
строении, произрастании, легендах появления, значении его в жизни людей.
2. Просмотр иллюстраций и картинок о подснежнике.
3. Изготовление подснежников из гофрированной бумаги.
4. Поздравление мамочек с праздником. 7 этап. Мы за здоровый образ жизни
•
•
•
Проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития
образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой  воспитание
и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о
природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному
поведению. Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие
интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей. Все это
согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы,
в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников.
Цель проекта: воспитание и формирование ответственного отношения к сохранению
здоровья как наиважнейшей ценности человека, общества, государства, основы
эффективного получения достойного образования, залога комфортной, духовно
наполненной жизни, продуктивной деятельности.
Этапы реализации проекта
1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и формирования у
детей, родителей, педагогов ответственного отношения к собственному здоровью.
2.Сбор информации о сохранении здорового образа жизни, поиск стихов, рассказов на
эту тематику.
3.Формирование трудолюбия, уважения к человеку, любви к окружающей природе, семье,
формирование здорового образа жизни.
4.Проведение агитационного выступления перед учениками младших классов « О
здоровом образе жизни». 8 этап Ищем выход из мусорных лабиринтов
• Отходы  это изделия и материалы, которые утратили свои потребительские
свойства в результате физического и морального износа. Как только люди
стали образовывать достаточно большие поселения, возникла проблема
отходов, так как жизнь человека и его деятельность всегда сопровождалась
их образованием. Данную проблему можно сравнить с мифической гидрой, с
которой боролся Геракл: на месте одной отрубленной головы немедленно
вырастают две. И не случайно. Перемены в экономической жизни заметно
изменили прилавки магазинов и вкусы покупателей. Появились товары в
красивой одноразовой упаковке. Срок жизни бытовой техники стал намного
короче. Одежда, обувь всё более зависят от капризов моды и вскоре
устаревают.
Цель: формировать активную социальную позицию, воспитывать
экологическую культуру личности, чувство личной ответственности за охрану
окружающей среды, любви к родному краю. • Этапы реализации проекта
•
1. Познакомить учащихся с проблемой бытовых отходов в поселке и путях
решения этой проблемы.
2. Предоставить возможность добровольного участия в субботниках по
благоустройству территории поселка.
3. Вовлечь учащихся в волонтерскую деятельность по изучению проблемы
раздельного сбора мусора и возможности его вторичного использования,
способствуя формированию активного природоохранного сознания учащихся.
4. Воспитать бережное отношение учащихся к природным богатствам.
5. Развитие чувства обеспокоенности экологическим состоянием планеты. Планируется
результаты и ход
работы оформить в
альбом, который
станет подведением
итогов всего
проекта. Спасибо за внимание!
• .

file_name: экологический проект.ppt

description:
Спасибо за внимание!
• .

intro: Данный материал разработан для 6 класса. Все работы, которые делаем с детьми - это проекты, они бывают краткосрочные и долгосрочные. Так как 2017 год объявлен годом Экологии, данная презентация как нельзя кстати подойдет для работы в классе. Она рассчитана на весь учебный год

title: Презентация для классного руководителя "Экологический проект"


intro:
ЦВЕТОК РОМАШКА
В этом презентации я разработала метод «Ромашка». Ученикам можно раздать это задание в электронном виде или можно в бумажном виде.  Ученики должны заполнить листья цветка. В этой презентации задание надо написать прикладные программы компьютера. В первом слайде задание, а во втором слайде порядок выполнения задания. Это  задание подготовлена на «Прикладные программы компьютера» .ЦВЕТОК РОМАШКА
В этом презентации я разработала метод «Ромашка». Ученикам можно раздать это задание в электронном виде или можно в бумажном виде.  Ученики должны заполнить листья цветка. В этой презентации задание надо написать прикладные программы компьютера. В первом слайде задание, а во втором слайде порядок выполнения задания. Это  задание подготовлена на «Прикладные программы компьютера».

title: ЗАДАНИЕ С АВТОРСКИМ МЕТОДОМ НА ТЕМУ: «ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ КОМПЬЮТЕРА»


extracted_text:
Система  команд,  понятных
ЭВМ? позволяют
Они
вычислительным
напрямую,
машинных команд
при
управлять
процессом
помощи …Fortran,
Basic, C+
Pascal, Этот язык  был разработан в 1970
году  Никлаусом  Виртом  как  язык
студентов
для
программированию.?
обучения Этот  язык  был  создан  в  1964  году
Томасом  Куртом  и  Джоном  Кемени
начинающих,
как
язык
облегчающий
простых
программ.?
для
написание

file_name: Поле чудес по информатике.ppt

description:
Система  команд,  понятных
ЭВМ?

description:
…Fortran,
Basic, C+
Pascal,

intro: Это презентацию я разработала в программе Power Point. В этой презентации даётся вопросы учащимся в виде игры «Поле чудес» на тему «Программирование». Всё показывается в мониторе. Ученикам  задаётся вопрос. Ученики видят в ответе сколько букв.  Если ученик не может ответить, то учитель открывает первую  букву. Но оценивание снижается.Это презентацию я разработала в программе Power Point. В этой презентации даётся вопросы учащимся в виде игры «Поле чудес» на тему «Программирование». Всё показывается в мониторе. Ученикам  задаётся вопрос. Ученики видят в ответе сколько букв.  Если ученик не может ответить, то учитель открывает первую  букву. Но оценивание снижается.

title: ЗАДАНИЕ С АВТОРСКИМ МЕТОДОМ НА ТЕМУ «ПРОГРАММИРОВАНИЕ»


extracted_text:
«Годы уходят,
но память
Устный журнал
жива» Памяти наших прадедов, дедов,
памяти солдат и офицеров
Советской  Армии, павших на
фронтах Великой
Отечественной войны 1941–
1945 годов посвящается … …И НАЧАЛАСЬ
ВОЙНА На рассвете 22 июня 1941 года, в один
из самых длинных дней в году,
Германия начала войну
против Советского Союза БРЕСТСКАЯ
КРЕПОСТЬ И вспомнить
страшно,
и забыть нельзя Битва за Кавказ.
Битва за Кубань. ХРАНИТЕ
В ПАМЯТИ СВОЕЙ ПОМНИТЕ!
КАКОЮ ЦЕНОЙ
ЗАВОЁВАНО СЧАСТЬЕ,
ПОЖАЛУЙСТА,
ПОМНИТЕ! Нам
мир завещано
беречь

file_name: Устный журнал Годы уходят, а память жива.ppt

description:
…И НАЧАЛАСЬ
ВОЙНА

description:
БРЕСТСКАЯ
КРЕПОСТЬ

description:
И вспомнить
страшно,
и забыть нельзя

description:
Битва за Кавказ.
Битва за Кубань.

description:
ХРАНИТЕ
В ПАМЯТИ СВОЕЙ

description:
Нам
мир завещано
беречь

intro: Устный журнал "Годы уходят, но память жива" посвящен 75-летию со дня начала Великой Отечественной войны. Материал рассчитан на категорию 1-5 классы. В сценарии использовались стихи известных писателей, песня "Священная война", документальное видео о начале войны.  К уроку была подготовлена презентация, в которой использованы материалы открытого доступа интернета.Устный журнал "Годы уходят, но память жива" посвящен 75-летию со дня начала Великой Отечественной войны. Материал рассчитан на категорию 1-5 классы. В сценарии использовались стихи известных писателей, песня "Священная война", документальное видео о начале войны.  К уроку была подготовлена презентация, в которой использованы материалы открытого доступа интернета.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к устному журналу "Годы уходят,но память жива"