extracted_text:
Алессандро
Вольта
Великий итальянский
физик Алессандро Вольта
(1745- 1827)
   итальянский
естествоиспытатель, физик, химик
и физиолог. Его важнейшим
вкладом в науку явилось
изобретение принципиально
нового источника постоянного
тока, сыгравшее определяющую
роль в дальнейших исследованиях
электрических и магнитных
явлений. В честь него названа
единица разности потенциалов
электрического поля - вольт. Первые годы жизни
Алессандро Вольта был
четвертым ребенком в семье
падре Филиппо Вольты и его
тайной супруги Маддалены,
дочери графа Джузеппе Инзаге.
Маленького Сандрино родители
сдали на руки кормилице,
жившей в деревне Брунате и
"забыли" о нем на целых
тридцать месяцев. Малыш,
вольно росший на лоне природы,
получился бойким, здоровым, но
диковатым: рассказывали, что
слово "мама" он произнес только
к четырем годам, а нормально
заговорил лишь лет в семь. Но
был веселым, добрым и чутким
ребенком. Большая перемена
произошла в его жизни в 1752
году, когда, потеряв отца, он За воспитание племянника дядя принялся
всерьез: много латыни, история, арифметика,
правила поведения и т.д. Плоды
воспитательных усилий сказались
незамедлительно и были поразительными.
Юный Вольта менялся на глазах! Он
восторженно воспринимал знания, становился
все общительнее и остроумнее, его все
больше интересовало искусство, особенно
музыка. Ребенок был очень впечатлителен.
Десятилетнего Вольта потрясли известия о
катастрофе в Лиссабоне, и он поклялся
разгадать тайну землетрясений. Энергия
переполняла Алессандро, и однажды это
едва не привело к роковым последствиям.
Когда ему было 12 лет, мальчик пытался
разгадать "тайну золотого блеска" в ключе
возле Монтеверди (как оказалось потом,
блестели кусочки слюды) и, упав в воду,
утонул! Поблизости не оказалось никого, кто
бы мог его вытащить. К счастью, один из
крестьян сумел спустить воду, и ребенка
откачали. "Родился вторично", - говорили о
нем.
Дядя, который делался ему все ближе, видя
жадный интерес способного юноши к наукам,
старался снабжать его книгами. По мере их
выхода, в доме появлялись и изучались тома
Энциклопедии. Но Алессандро охотно учился
и работать руками: навещая мужа своей
кормилицы, он перенимал у него В последующие годы произошли события, сыгравших в
жизни Вольты заметную роль. В 1758 году, как и было
предсказано, вновь появилась комета Галлея. Это не
могло не поразить пытливого юношу, мысли которого
обратились к трудам великого Ньютона. Вообще юноша
все более отчетливо осознавал, что его призвание - не
гуманитарная область, а естественные науки. Он
увлекается идеей об объяснении электрических явлений
ньютоновской теорией тяготения, даже посылает
знаменитому парижскому академику Ж. А. Нолле (1700-
1770) свою поэму вместе с рассуждениями о различных
электрических явлениях. Но одних рассуждений ему
мало. Узнав о работах Бенджамина Франклина, Вольта в
1768 году, поразив жителей Комо, устанавливает
первый в городе громоотвод, колокольчики которого
звенели в грозовую погоду.
То время вообще было отмечено бурным всплеском
интереса общества к электрическим явлениям.
Демонстрации электрических опытов, особенно после
изобретения лейденской банки, проводились даже за
плату. Некто Бозе высказал даже желание быть убитым
электричеством, если об этом потом напишут в изданиях
Парижской академии наук. Если это можно отнести к Признанный ученый
 Вольта идет четвертый десяток лет, он признанный
ученый. Его электрофором пользуются во многих
лабораториях. Быстро разносится и известие об
изобретенном им электрометре с конденсатором -
чувствительнейшем приборе. В 1782 году Вольта на
стажировке в Парижской академии наук, и вскоре он
избирается ее членом-корреспондентом. Знакомства с
ним ищут в Австрии, в Пруссии и даже в далекой России.
В 1785 году его избирают членом-корреспондентом
академии наук и литературы в Падуе, а вскоре (на 1785-
1786 учебный год) - ректором университета в Павии, с
1791 года Вольта - член Лондонского Королевского
общества. «Животное электричество» и
«Вольтов столб»
 В 1791 году в Болонье вышло в свет сочинение профессора анатомии
Луиджи Гальвани, в котором автор поведал об удивительных результатах
11-летних экспериментальных исследований. Все началось с того, писал
Гальвани, что, препарировав лягушку, "...я положил ее без особой цели на
стол, где стояла электрическая машина. Когда один из моих слушателей
слегка коснулся нерва концом ножа, лапка содрогнулась как бы от
сильной конвульсии. Другой из присутствовавших заметил, что это
случалось только в то время, когда из кондуктора машины извлекалась
искра". Впоследствии было замечено, что сокращение лапок наблюдается
во время гроз и даже просто при приближении грозового
облака.Пораженный этими явлениями, Гальвани пришел к выводу о
существовании особого рода "животного электричества", подобного тому,
что уже было известно у электрических рыб, например, у скатов. Не всем
опытам Гальвани мог дать объяснение. Так, оставалось непонятным,
почему лапки препарированных лягушек по-разному сокращались в
зависимости от того, дужкой из какого металла соединяли их
позвоночники с нервами на лапке (наибольший эффект получался, если
эта дужка была составлена из кусочков различных металлов). Но интерес
все это вызывало тем больший, что электричество вообще "вошло в моду"
и даже начало признаваться целебным.
Естественно, что Алессандро Вольта, заинтересовавшись опытами
Гальвани, проверил их, но пришел к принципиально новым выводам.
Вольта понял, что ни о каком "животном электричестве" говорить не
приходится, и что лапки лягушек (как и многие другие ткани животных)
выступали лишь в роли чувствительных электрометров. Он доказал на
опыте, что электризация происходит при соприкосновении различных
веществ, в том числе, и металлов. Конечно, во времена Вольта еще почти
ничего не было известно о строении веществ, в частности, металлов. Это Вольта всего этого знать не мог, но проницательность и
умение понимать язык природы позволили ему почти на два
столетия опередить свое время и даже указать, как нужно
расположить металлы в ряд, построенный таким образом,
чтобы наибольший эффект соответствовал металлам, более
удаленным друг от друга. Это было огромной заслугой
Вольта, но даже она не была главной. Заметив, что
прослойка из влажной ткани (особенно если пропитать ее
раствором соли, или кислоты) может усилить электризацию
пары различных металлов, Вольта пришел к своему самому
важному изобретению. Поняв, что из пар металлов,
разделенных такими прослойками, можно составлять
эффективные цепочки, он положил начало новой эпохе не
только в физике, но и в технике. После долгого периода,
когда имелись только электростатические источники
зарядов и токов, появился принципиально новый источник;
его называют теперь гальваническим, хотя термин "вольтов
столб" исторически более оправдан. Новый источник
открывал невиданные ранее возможности создания токов
различных типов (к примеру, "вольтова дуга", долгое время
бывшая одним из самых ярких осветительных приборов).
К этому нельзя не добавить, что в наши дни и открытия
Гальвани заново обрели исключительную значимость:
зародилась наука, которую можно назвать В  1800 году
Алессандро
Вольта создал
первый
источник
постоянного
тока,
получивший
название
«Вольтов
столб»,
состоявший из
20 пар
кружочков из
двух различных
металлов,
разделённых
смоченными
солёной водой
или раствором
щёлочи
прослойками Алессандро Вольта изобрёл также ряд привычных нам
электрических приборов:                     конденсатор,
электрофор, электрометр, электроскоп. Последние годы жизни. Наступивший 19 век принес
Вольта новые достижения, признание и почести. В
конце июня 1800 года Наполеон открывает
университет в Павии, где Вольта назначается
профессором экспериментальной физики, в декабре он
вводится в комиссию Института Франции по изучению
гальванизма, а в декабре (опять-таки, по предложению
Бонапарта) ему присуждается золотая медаль и
премия первого консула. В 1802 года Вольта
избирается в академию Болоньи, через год - членом-
корреспондентом Института Франции и удостаивается
приглашения в Петербургскую академию наук (избран
в 1819 году). Папа назначает ему пенсию, во Франции
его награждают орденом Почетного Легиона. В 1809
году Вольта становится сенатором Итальянского
королевства, а в следующем году ему присваивается
титул графа. В 1812 году Наполеон из ставки в Москве
назначает его президентом коллегии выборщиков.
С 1814 года Вольта - декан философского факультета
в Павии. Австрийские власти даже предоставляют ему
право исполнять обязанности декана без посещения
службы и подтверждают законность выплаты ему
пенсий почетного профессора и экс-сенатора. Спасибо за внимание!

file_name: А_Вольт.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 8 классов при изучении темы "Электрическое напряжение" Интересно узнать биографию великого учёного, ведь в учебнике даётся очень маленькая ссылка, а прочтение биографии учениками не всегда доступно. Можно её показать как на уроке, так и в дополнительное время.

title: Презентация по физике на тему "Биография Алессандро Вольта" (8 класс)


extracted_text:
Решение задач на применение
признаков подобия треугольников. Цели урока.
• Дидактическая цель:   создание условий для осознания и осмысления нового
учебного материала о признаках  подобия треугольников , об использовании
признаков при решении задач, постановки и конструктивного решения учебных
проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
•
• Обучающая:    Познакомить детей с признаками подобия треугольников, научить
выяснять, являются ли треугольники подобными, научить доказывать  теоремы –
признаки подобия треугольников.
•
• Развивающая:   Развивать познавательный интерес к предмету, умение
доказывать   теоремы, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на
ранее полученные знания.
•
• Воспитательная:   Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость
каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение
познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к
предмету при организации проблемных ситуаций на уроке.
•  Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный  и
частично-поисковый. Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Повторение теоретического
III. Решение задач на готовых
материала.
чертежах.
IV. Работа с учебником.
V. Самостоятельная работа (двух
уровней).
VI.Домашнее задание. :Определение: треугольники называются подобными, если углы
                                    одного треугольника равны углам другого треугольника
                           и стороны одного треугольника пропорциональны
сходственным сторонам другого.
В1
С1
А
В
С
А1
    А1=    А,      В1 =     В,     С1 =     С,
А1В1
АВ
В1С1
ВС
А1С1
АС
k.
        A1B1C1                   ABC,
K – коэффициент подобия.
~
 Сходственными сторонами в подобных треугольниках
называются стороны, лежащие против равных углов. Задачи на готовых
чертежах.
1
2 Самостоятельная работа.

file_name: подобие треуольников 9.pptx

description:
Задачи на готовых
чертежах.
1
2

description: Самостоятельная работа.

intro:
Дидактическая цель:   создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала о признаках  подобия треугольников , об использовании признаков при решении задач, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Обучающая:    Познакомить детей с признаками подобия треугольников, научить выяснять, являются ли треугольники подобными, научить доказывать  теоремы – признаки подобия треугольников.

Развивающая:   Развивать познавательный интерес к предмету, умение доказывать   теоремы, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательная:   Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации проблемных ситуаций на уроке.
 Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный  и частично-поисковый.Дидактическая цель:   создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала о признаках  подобия треугольников , об использовании признаков при решении задач, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Обучающая:    Познакомить детей с признаками подобия треугольников, научить выяснять, являются ли треугольники подобными, научить доказывать  теоремы – признаки подобия треугольников.

Развивающая:   Развивать познавательный интерес к предмету, умение доказывать   теоремы, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «Морозовская средняя
общеобразовательная школа»
«Организация работы
оздоровительного лагеря
летнего
«РАДУГА»
Подготовила:
Мелентьева Л.Н.,
педагог-организатор
Январь, 2014

год КАНИКУЛЫ –время действий, время освоения и
осмысления окружающего мира ребёнком.
Каждый день, каждый час каникул  удивителен и
неповторим.  Весь вопрос заключается в том,
чтобы интересно, занимательно, с выдумкой
организовать досуг детей, увлечь их полезными
практическими занятиями.
На каникулах дети открывают мир и себя в этом
мире, осваивают пространство времени,
отведённое для этих каникул, пытаются узнать о
чём – нибудь самостоятельно  и с удовольствием.
Организация детского отдыха во время летних
каникул направлена на представление
максимальной возможности, научиться
самостоятельной деятельности, развивать свои
творческие способности через  условия активного,
разнопланового – развивающего отдыха детей,
профилактики безнадзорности учащихся.
Классные коллективы – отряды включают в себя Современное состояние общества,
темпы его развития предъявляют более
высокие требования к человеку и его
здоровью. Сохранение физического,
нравственного здоровья является одной
из главных задач любого
образовательного учреждения,
следовательно, и детских
оздоровительных лагерей, название
которых говорит само за себя.
Составной частью укрепления здоровья
детей стала летняя оздоровительная
кампания.
В течение нескольких лет в нашей
школе функционирует летний «РАДУГА»
Разнообразные
по форме
 мероприятия,
дела.
Она, как коромысло,
всех
собирает
и украшает.
Радугу создают
два мастера –
дождик и солнце.
А в нашей
«Радуге» -
все мастера! Данная технология по сохранению
физического и психического здоровья
детей, формированию навыков
здорового образа жизни основана на
практическом опыте оздоровительной
работы в условиях лагеря.
Отличительными особенностями
работы являются:
-кратковременность пребывания детей
в условиях детского оздоровительного
лагеря;
-наличие   медицинской и материально
– технической базы, необходимой для
оздоровления детей; Смена – 21 день.
Цель нами была
сформулирована – создание
целостной социальной
системы, которая  включает
в себя оздоровительную
среду и воспитательную
систему, которая позволяет
сохранять и формировать
здоровье ребёнка; развитие
творческого потенциала Основные задачи лагеря «Радуга»:
* создание социально – педагогических
условий для формирования и развития
здоровья детей на основе их творческой
активности;
* формирование и развитие  чувства
ответственности за своё здоровье и
здоровье окружающих людей;
* развитие чувства дружбы и
коллективизма;
* выявление детских способностей;
* воспитание любви к родному краю;
* формирование органов детского Задача  работников лагеря
«Радуга» - заинтересовать
ребенка, подвести к
пониманию того, что именно
здоровье есть наивысшая
ценность для человека,
вместе с ребенком  пройти
путь учения способам
укрепления и сохранения
здоровья через игру,
познавательную и
творческую деятельность. Направления
деятельности:
1. Гражданско - патриотическое воспитание:
-встречи с ветеранами Великой Отечественной войны ;
- операция «Забота». Оказание посильной помощи и
моральной поддержки участникам и ветеранам войны,
вдовам;
 -экскурсия по городу ;
- беседа «Символика Российской Федерации»;
-  викторина « Улицы нашего  города»;
-  игра – путешествие  «Природа моего края»;
- беседа «Поговорим о матушке-природе»;
-  День памяти ( 22 июня), День России;
-  конкурс патриотической песни;
- посещение памятника погибшим воинам;
- конкурс рисунков – «Мой город »
-игра-конкурс по городам-героям,
викторины о Великой Отечественной войне;
- посещение городского музея. 2. ИСТОРИКО – КРАЕВЕДЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ:
- поисковая работа по истории села,
школы,
  по выпускникам школы, ветеранам
войны и труда;
- туристическая работа - походы с
3. НРАВСТВЕННО –
краеведческим заданием;
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ:
- охрана исторических и природных
-развитие творческих
памятников села и его
способностей детей,
  окрестностей.
художественной
самодеятельности;
-сбор поискового материала песен
старины,
4. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
частушек,  старинной одежды,
-помоги памятникам Отечества.
обрядов старины.
Благоустройство
территории памятников;
- ремонт книг школьной и сельской
библиотеки;
- уборка и благоустройство
школьной территории; 5.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ:
- создание экологических троп;
- мероприятия по охране окружающей
среды;
- подготовка и проведение
6. СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
тематических мероприятий.
НАПРАВЛЕНИЕ:
- проведение спортивно-
оздоровительных мероприятий;
7. ХУДОЖЕСТВЕННО  -ТВОРЧЕСКОЕ:
- проведение Дней Здоровья, Дней
-изобразительная деятельность
Рекордов.
(оформление отряда
«Наш отрядный дом», конкурс
стенгазет и рисунков
«А в нашем лагере…»);
-конкурсные программы («Алло, мы
ищем таланты»,
-«Лучшая пародия»);
-творческие конкурсы («Знакомьтесь –
это мы!»);
- игровые творческие программы («Мисс
-2013»);
-концерты  («Звездопад»); Организация взаимодействия летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей «Радуга» с
Досуговый
центр «Лад» г.В
- Устюг
Досуговый центр
«Авангард»
г.В - Устюг
Работники
ГИБДД
Городской
музей
Парк культуры и
отдыха
Школа
искусств
Городской
бассейн

социумом
Сельская
библиотек
а
Летний
оздоровительн
ый лагерь  с
дневным
пребыванием
«Радуга» МОУ
«Морозовская
СОШ»
Сельский
Дом
культуры
Городской
Дом
культуры
Вотчина
Деда
Мороза
Городской
киноцентр
«Русь»

Сельский Дом культурыСельская библиотекаДосуговый центр «Лад» г.В - УстюгГородской Дом культурыГородской музейДосуговый центр «Авангард»  г.В - УстюгВотчина Деда МорозаПарк культуры и отдыхаГородской киноцентр «Русь»Школа искусствГородской бассейнРаботники ГИБДД СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ
Директор школы
Обслуживаю
щий
персонал
Педагоги ДО
Начальник
лагеря
Педагог-
организатор
Воспитатели
Вожаты
й
Учитель
физического
воспитания
Участники смены ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.Общее оздоровление детей.
2. Приобретение новых знаний, умений и
навыков.
3. Развитие  личности ребенка, повышение
его познавательных интересов и
творческой активности.
4.Воспитание личности со стойкой
гражданской позиции, способной к
саморазвитию, самоутвержению и
самореализации  в обществе.
5. Увеличение количества детей, охваченных
разными формами организованного
отдыха.

6.Максимальная самореализация каждого
участника образовательного процесса. направления работы
успешно реализуются.
Дети, отдыхающие в
лагере,  максимально
полно  проявляют свои
способности и могут  не
только отдохнуть и
оздоровиться, но и
обрести новые интересы,
научиться  организовать
своё время и жизненное
пространство в свободное СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

file_name: для выступления.ppt

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

intro:
Данная презентация позволит наглядно проследить работу летнего пришкольного лагеря. Проследить работу по направлениям. Документально увидеть на фото.
В течение нескольких лет в нашей школе функционирует летний оздоровительный лагерь «Радуга» с дневным пребыванием.
Смена – 21 день.
Цель нами была сформулирована – создание  целостной социальной системы, которая  включает в себя оздоровительную среду и воспитательную систему, которая позволяет сохранять и формировать  здоровье ребёнка; развитие творческого потенциала каждого из них.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к статье "Организация работы летнего оздоровительного лагеря «РАДУГА».


extracted_text:
Преобразован
ие подобия В 8 классе мы рассмотрели 4 вида
преобразований:
В результате всех этих преобразований сохранялось
расстояние между точками. Сегодня мы рассмотрим преобразование,
когда расстояние между точками не
сохраняется, а увеличивается в несколько раз. На каком из рисунков изображены
подобные фигуры? Задание. Постройте подобные треугольники с
помощью преобразования подобия-гомотетии. Свойства преобразования подобия:
1.
2. Если ΔАВС      ΔА₁В₁С₁,
то   1) ˂А=˂А₁;  ˂В=˂В₁;
˂С=˂С₁
       2)
=
k Решить задачи.
1.
 2.                                      3.
А
В
А₁
В₁
С
35
В
С₁
В₁
А
53

С
А₁
С₁
Найти : ˂
А₁
Найти:
˂В₁
̊ В
у
z
В
4.
х
А
5.
4
А
8
Решить задачи.
В₁
4
С₁
6
5
С А₁
х
у
А₁
С
Дано:
=3
z
У
,
У.
Х
,
Найт
и:
Дано:
Х,
Найти:
В₁
3
С₁
4 Решить задачу.
Дано:р
Найти: Х, У,
Z
В₁
Х
У
С
А₁
Z
С₁
В
6.
10
9
А
8
=5
4 Домашняя работа.
7.                                         8.
В
В
12
Х
В₁
8
7
8
9
В₁
Х
У
А
У
С
А₁
5
С₁
А
Найти :
Х,У.
С₁
А₁
С
10
Z
РΔА₁В₁С₁= 9
Найти :
Х,У,Z 9.
А
a
В
c
Решить задачи.
b
Х
А₁
С
В₁
у
20
С₁
a:b:c=4:3:5
Найти : Х,У. Решить задачу.
10.
В
В₁
Х
У
ab
А
Z
С
А₁
С₁
11
РΔАВС =
39,
Найти: Х,У,Z
,  a : b =
РΔА₁В₁С₁ =
2 : 3
26

file_name: презентация 9 подобие.pptx

description:
Преобразован
ие подобия

description:
Свойства преобразования подобия:
1.
2.

intro:
Еще в Древней Греции возникло учение о подобных фигуры. В частности, в книге «Начала» Евклид пишет о преобразовании подобия.

Преобразованием подобия, или сходством называется такое преобразование одной фигуры в другую, при котором расстояния между точками изменяются в одно и то же число раз. Это число называется коэффициентом подобия. Коэффициент подобия обозначается латинской буквой k и является положительным числом.

Если коэффициент подобия равен единице, то преобразование является движением;

если коэффициент подобия меньше единицы, то расстояние между точками уменьшается: если коэффициент подобия больше единицы, то расстояние между точками увеличивается.Еще в Древней Греции возникло учение о подобных фигуры. В частности, в книге «Начала» Евклид пишет о преобразовании подобия.

Преобразованием подобия, или сходством называется такое преобразование одной фигуры в другую, при котором расстояния между точками изменяются в одно и то же число раз. Это число называется коэффициентом подобия. Коэффициент подобия обозначается латинской буквой k и является положительным числом.

title: Преобразование подобия презентация по геометрии 9 класс


extracted_text:
Выбор
Выбор
профессии –
профессии –
это серьезно
это серьезно
Составила: Мелентьева Л.Н.,
педагогорганизатор
МБОУ «Морозовская СОШ»

2009 г. Цели :
•Расширить представление учащихся о
различных профессиях;
• формировать позитивное отношение к
труду;
•побуждать учащихся к поиску
информации о профессиях, к осознанному
профессиональному выбору. Профессия –
 это род трудовой
деятельности, требующий
специальной подготовки,
!
знаний и опыта и являющийся
обычно
 источником
существования Типы профессиональной деятельности:
1. Человекприрода
1. Человекприрода
2.2.  Человектехника
Человектехника
3. Человекчеловек
3. Человекчеловек
4.  Человекзнаковая система
4.  Человекзнаковая система
5. Человекхудожественный образ
5. Человекхудожественный образ Человек – природа.
Любовь к природе, но не
созерцательная, а деятельная,
связанная с познаниями
законов природы и
применением их. Быть готовым
к непредвиденным событиям.
Способность держать в уме
множество сведений.
Дальновидность. Инициатива и
самостоятельность в решении
конкретных трудовых задач.
Творческое мышление. Человектехника
Объектом труда служат технические
системы, машины, аппараты и
установки, материалы и энергия.
Предметнодейственное и
абстрактное мышление.
Способность к распознаванию и
определению технических
неполадок. Условия труда
необычные с повышенным уровнем
моральной ответственности. Человекчеловек.
Умение устанавливать и поддерживать
контакты между людьми, способность
понимать людей, разбираться в их
особенностях.
Устойчивое, хорошее настроение в
процессе работы с людьми; потребность
в общении; способность мысленно
ставить себя на место другого человека,
быстро понимать намерения. Помыслы,
настроения людей; умения разбираться
в человеческих взаимоотношениях;
хорошая память, позволяющая держать
в уме знания о личных качествах
большого числа людей; умение находить
общий язык с разными людьми,

терпение. Человек – знаковая система.
Уметь абстрагироваться от реальных
физических, химических,
механических свойств предметов,
обозначенных теми или иными
знаками. Представлять и
воспринимать характеристики
реальных явлений или объектов,
стоящих за знаками. Развитое
абстрактное мышление и
воссоздающее воображение.
Сосредоточенность; устойчивость
внимания; усидчивость. Человек – художественный
образ
Наличие способности к
искусствам, творческое
воображение, образное
мышление. Трудолюбие.
Реалистический уровень
притязаний на
общественное признание.
Целеустремленность. Тип профессий
Человекчеловек
Профессии
Врач, милиционер, соц.работник, продавец,
менеджер, охранник, педагог, адвокат,
психолог, страховой и коммерческий агент.
Человектехника
Электрик, водитель, столяр, токарь, швея,
автослесарь, инженертехнолог, инженер
конструктор.
Человекзнаковая система Кассир, программист, экономист,
налоговый инспектор, бухгалтер, аудитор,
редактор, оператор ЭВМ, телефонист.
Человек художественный
образ
Хореограф, архитектор, кондитер,
художник, артист, журналист, парикмахер
модельер, музыкальный руководитель.
Человек природа
Эколог, ветеринар, флорист, геолог,
лаборант, фармацевт, астроном, биолог,
садовод. Профессиональная
ориентация  это
Процесс и результат сознательного и
самостоятельного выбора профессии
«профессиональное самоопределение»,
в понимании Е.А. Климова,
это деятельность человека,
принимающая то или иное содержание
в зависимости от этапа его развития
как субъекта труда . Современные профессии
Аудитор – лицо, уполномоченное финансовым органом
или приглашенное предприятием, фирмой провести
проверку его отчетности и финансового положения.
Брокер – посредник при заключении сделок,
анализирует рынок, находит потенциальных
покупателей и продавцов, организует их
взаимодействие, содействует проведению переговоров.
Бухгалтер – специалист финансовой сферы. Имиджмейкер
Помогает создать образ преуспевающего
человека.
Он определяет типаж клиента, опираясь
на линии его фигуры и лица, подбирает
одежду, прическу и обувь, выявляет стиль,
создает профессиональный образ и даже
корректирует поведение клиента. Маркетолог
(буквально “изучающий рынок”).
Проводит маркетинговые
исследования по предложениям и
спросу на определенную продукцию. Маркетолог
Главная задача маркетолога: знать
законы рынка, чтобы использовать их
для достижения максимального
результата в бизнесе. Бренд
менеджер
Брендменеджер (бренд от англ. – клеймо) – основной носитель
и реализатор идеи бренда.
Бренд – хорошо знакомая торговая марка. Бренд  менеджер
Должен знать законы рекламы,
информацию о рынке, о
конкурирующих фирмах, маркетинг,
связи с общественностью. Логистик
От них зависит финансовое
благополучие многих компаний.
Они экономят деньги, а не
зарабатывают их. Типичные ошибки при
выборе профессии.
1. Ориентация на профессии высшей квалификации (ученый,
дипломат, летчикиспытатель, организатор производства).
2. Пренебрежение к некоторым для хозяйства страны
профессиям.
3. Отсутствие собственного решения в выборе профессии под
влиянием не компетентных лиц.
4. Перенесение отношения к человеку, который является
представителем данной профессии, на саму профессию.
5. Увлечение только внешней или какой – либо одной стороной
профессии.
6. Отождествление учебного предмета с профессией.
7. Неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы
выбора профессии. ХочуХочу
Личные цели и ценности
(профессиональные
интересы и склонности)
! МогуМогу
Возможности человека
 (физиологические,
психические, личностные) ! НадоНадо
Потребности рынка труда ! ХочуХочу
МогуМогу
!

НадоНадо Знание того, что вы
Знание того, что вы
хотите, и понимание
хотите, и понимание
того, как этого
того, как этого
добиться –ключ к
добиться –ключ к
успеху.
успеху. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ
ЗНАКИ ЗОДИАКА
Конкретные профессии
ВОДОЛЕЙ
РЫБЫ
ОВЕН
ТЕЛЕЦ
Инженер, механик, учитель,
переводчик
Программист, бухгалтер,
детектив, электрик, юрист
Учитель, актёр, фермер, врач,
журналист, стюардесса
Спортсмен, инженер, экономист,
работник социального
обслуживания БЛИЗНЕЦЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ
Инженер, военный, водитель,
лётчик, переводчик
Менеджер, бухгалтер
РАК
ЛЕВ
ДЕВА
Бизнесмен, менеджер, дизайнер,
социальный работник
Инженер, психолог,
врач ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ
ВЕСЫ
Экономист, программист
СКОРПИОН
СТРЕЛЕЦ
КОЗЕРОГ
Программист, фермер,
механик
Врач, криминалист, менеджер,
лётчик
Юрист, дипломат При выборе профессии
учитывайте
 Ваши интересы ( что вам интересно на уровне
хобби, а  что может стать профессией.)
 Собственные склонности и возможности,
способности, которые обеспечат успех в работе.
 Сведения о профессиях
 Возможность получить выбранную
специальность (обучение)
 Возможности трудоустройства.
 Перспективы развития выбираемой профессии. Спасибо за
работу!
Успехов!

file_name: кл.час,8 кл.ppt

description:
НадоНадо
Потребности рынка труда !

description:
ХочуХочу
МогуМогу
!

НадоНадо

description:
Спасибо за
работу!
Успехов!

intro:
Цели: расширить представление учащихся о различных профессиях;
 формировать позитивное отношение к труду;
побуждать учащихся к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
Профессия – это род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта и являющийся обычно источником  существования.
Процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии
Профессиональная ориентация -  «профессиональное самоопределение»,  в понимании Е.А. Климова,
- это деятельность человека,  принимающая то или иное содержание  в зависимости от этапа его развития как субъекта труда .
Представлены новые профессии для ознакомления учащихся.

title: Презентация к классному часу "Выбор профессии - это серьезно"


extracted_text:
Валентин Григорьевич
Валентин Григорьевич
Распутин. Жизнь и творчество.
Распутин. Жизнь и творчество.
«Прощание с Матёрой»
«Прощание с Матёрой»
Подготовили
Подготовили
Россихина А.
Россихина А.
Степанова А., ученицы
Степанова А., ученицы
11 класса
11 класса «Родился я в трехстах
«Родился я в трехстах
километрах от Иркутска, -
километрах от Иркутска, -
рассказывает писатель, -
рассказывает писатель, -
в Усть-Уде, что на Ангаре.
в Усть-Уде, что на Ангаре.
Так что я – коренной
Так что я – коренной
сибиряк, или, как у нас
сибиряк, или, как у нас
говорят, тутошний. Отец
говорят, тутошний. Отец
мой крестьянствовал,
мой крестьянствовал,
работал в леспромхозе,
работал в леспромхозе,
служил и воевал…
служил и воевал…
Словом, был как все. Мать
Словом, был как все. Мать
работала, была
работала, была
домохозяйкой, едва-едва
домохозяйкой, едва-едва
справлялась с делами и
справлялась с делами и
семьей, - ей забот,
семьей, - ей забот,
сколько помню, всегда
сколько помню, всегда
хватало.»
хватало.» Детство и юность
Детство и юность
Детство прошло в низовьях
Детство прошло в низовьях
Анкары, в небольшой
Анкары, в небольшой
деревне Аталанке. С 1944-
деревне Аталанке. С 1944-
1948 г. учился в
1948 г. учился в
аталантской начальной
аталантской начальной
школе, с 1948-1954 г. в
школе, с 1948-1954 г. в
Усть-Удинской средней
Усть-Удинской средней
школе. В 1954 г. поступил
школе. В 1954 г. поступил
на историко-
на историко-
филологический факультет
филологический факультет
Иркутского университета.
Иркутского университета. деятельности
деятельности
Начало творческой
Начало творческой
30 марта 1957 г –
 30 марта 1957 г –
первая публикация –
первая публикация –
«Скучать совсем
«Скучать совсем
некогда»
некогда»
В иркутской газете
 В иркутской газете
«Советская молодежь»
«Советская молодежь»
печатает статьи,
печатает статьи,
заметки о студенческой
заметки о студенческой
жизни, о пионерах, о
жизни, о пионерах, о
школе, работе милиции.
школе, работе милиции.
Использует в то время
Использует в то время
псевдоним Р.
псевдоним Р.
Валентинов, позже – В.
Валентинов, позже – В.
Каирский.
Каирский. Первый успех
Первый успех
Первая книга рассказов
Первая книга рассказов
Распутина "Человек с этого
Распутина "Человек с этого
света" была издана в 1967 в
света" была издана в 1967 в
Красноярске. В том же году
Красноярске. В том же году
выходит повесть «Деньги для
выходит повесть «Деньги для
Марии», которая стала
Марии», которая стала
крупным успехом Распутина,
крупным успехом Распутина,
принесшим ему литературную
принесшим ему литературную
славу (1967).В ней выразилась
славу (1967).В ней выразилась
основная идея писателя —
основная идея писателя —
торжество добра и
торжество добра и
справедливости над миром
справедливости над миром
корысти и своеволия. Распутин
корысти и своеволия. Распутин
тогда же был причислен
тогда же был причислен
столичными оценщиками к
столичными оценщиками к
числу писателей “деревенской
числу писателей “деревенской
прозы”, хотя даже сюжетно
прозы”, хотя даже сюжетно
никогда не ограничивался
никогда не ограничивался
описаниями сельской жизни.
описаниями сельской жизни. «Уроки французского»
«Уроки французского»
Автобиографическо
Автобиографическо
е произведение,
е произведение,
повествующее о
повествующее о
детских годах
детских годах
писателя.
писателя. После окончания университета
 После окончания университета
оставлен на работе в газете.
оставлен на работе в газете.
В 1961 г в печати появляется рассказ
 В 1961 г в печати появляется рассказ
«Я забыл спросить у Лешки…»
«Я забыл спросить у Лешки…»
1961-1966 г работает редактором
 1961-1966 г работает редактором
литературно-драматических передач
литературно-драматических передач
иркутской студии телевидения
иркутской студии телевидения
Пишет рассказы и очерки о молодых
 Пишет рассказы и очерки о молодых
участниках великих строек Сибири
участниках великих строек Сибири В 1966 г в Красноярске вышла
 В 1966 г в Красноярске вышла
книга очерков «Костровые
книга очерков «Костровые
новых городов»
новых городов»
В Иркутске – книга очерков и
 В Иркутске – книга очерков и
рассказов «Край возле самого
рассказов «Край возле самого
неба»
неба»
Повести и рассказы:
 Повести и рассказы:
“Последний срок” 1970г.,
“Последний срок” 1970г.,
 ““Живи и помни” 1974г.,
Живи и помни” 1974г.,
 ““Прощание с Матёрой” 1976 г.
Прощание с Матёрой” 1976 г. Очерки Распутина проникнуты
 Очерки Распутина проникнуты
романтической героикой,
романтической героикой,
свойственной этому жанру в 60-е
свойственной этому жанру в 60-е
годы. В них своеобразным образом
годы. В них своеобразным образом
переплетались мотивы трагизма и
переплетались мотивы трагизма и
героики будничной реальности и
героики будничной реальности и
лирики, переживание отдельной
лирики, переживание отдельной
личности и образ народа-строителя.
личности и образ народа-строителя.
Они излишне фотографичны, в них
Они излишне фотографичны, в них
много цифр, документов, броских
много цифр, документов, броских
сопоставлений.
сопоставлений. Награды, звания
Награды, звания
Герой Социалистического
 Герой Социалистического
Труда (1987)
Труда (1987)
Лауреат Государственной
 Лауреат Государственной
премии СССР (1977, 1978)
премии СССР (
  В 1989-91 — депутат
Верховного Совета СССР,
выступал с горячими
патриотическими речами,
впервые процитировал
слова П.А. Столыпина о
“великой России” (“Вам
нужны великие потрясения,
нам нужна великая Россия”).
Состоял в руководстве
Русского Национального
собора и Фронта
национального спасения.
Потом публично заявил, что
“политика — дело грязное”. «Прощание с Матёрой»
«Прощание с Матёрой»
Повесть подводит
 Повесть подводит
своеобразный
своеобразный
художественный итог
художественный итог
размышлениям
размышлениям
Распутина о трагической
Распутина о трагической
судьбе деревни под
судьбе деревни под
колесами «научно-
колесами «научно-
технической
технической
революции»,
революции»,
осуществляемой
осуществляемой
варварскими,
варварскими,
жестокими,
жестокими,
антигуманными
антигуманными
методами.
методами. «Прощание с Матерой» миф о
«Прощание с Матерой» миф о
гибели всего крестьянского
гибели всего крестьянского
мира. На «поверхности»
мира. На «поверхности»
сюжета повести — история
сюжета повести — история
затопления расположенного
затопления расположенного
на острове сибирского села
на острове сибирского села
Матеры волнами
Матеры волнами
«рукотворного моря». В
«рукотворного моря». В
противоположность острову
противоположность острову
из повести «Живи и помни»,
из повести «Живи и помни»,
остров Матера (материк,
остров Матера (материк,
твердь, суша), постепенно
твердь, суша), постепенно
уходящий на глазах читателей
уходящий на глазах читателей
повести под воду, — символ
повести под воду, — символ
земли обетованной, последнее
земли обетованной, последнее
пристанище тех, кто живет по
пристанище тех, кто живет по
совести, в согласии с Богом и с
совести, в согласии с Богом и с
природой. Доживающие свои
природой. Доживающие свои
последние дни старухи во
последние дни старухи во
главе с праведницей Дарьей
главе с праведницей Дарьей
отказываются переселяться в
отказываются переселяться в
новый поселок (новый мир) и
новый поселок (новый мир) и
остаются до смертного часа
остаются до смертного часа
охранять свои святыни —
охранять свои святыни —
крестьянское кладбище с
крестьянское кладбище с
крестами и царственный
крестами и царственный
листвень, языческое Древо
листвень, языческое Древо
жизни.
жизни. Лишь один из переселенцев — Павел —
   Лишь один из переселенцев — Павел —
навещает Дарью в смутной надежде
навещает Дарью в смутной надежде
прикоснуться к истинному смыслу бытия. В
прикоснуться к истинному смыслу бытия. В
противоположность Настене он плывет из
противоположность Настене он плывет из
мира «мертвых» (механической цивилизации)
мира «мертвых» (механической цивилизации)
в мир живых, но это — погибающий мир. В
в мир живых, но это — погибающий мир. В
финале повести на острове остается только
финале повести на острове остается только
мифический Хозяин Острова, отчаянный крик
мифический Хозяин Острова, отчаянный крик
которого, звучащий в мертвой пустоте,
которого, звучащий в мертвой пустоте,
завершает повествование.
завершает повествование. Сцена из спектакля по
Сцена из спектакля по
повести «Прощание с
повести «Прощание с
Матёрой»
Матёрой»

file_name: Валентин Григорьевич Распутин.ppt

intro: презентация к уроку по биографии В.Г.Распутина. презентация содержит материалы из биографии автора, а также материалы по произведению. Можно использовать на уроках в младших классах при изучении рассказа "Уроки французского" и в старших классах при изучении романа "Прощание с Матерой". Презентация подготовлена учащимися 11 класса.

title: В.Г.Распутин.Биография


extracted_text:
Шығыс Қазақстан облысы Күршім ауданы  Күршім ауылы
«Ю.А.Гагарин атындағы Күршім №1 орта мектебі» КММ
Амренова  Кулира  Сулейменовна
Бастауыш сынып мұғалімі amrenovakulira
@9192mail.ru
87779927725 Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: сұрақжауап,  тапсырмамен
жұмыс,топпен жұмыс,ой қозғау,сто,ассоциация.
Сабақтың байланысы: музыка, халықтық
педагогика
Сабақтың көрнекіліктері: мақалмәтелдер,
тақта,бор, тапсырмалар,слайд.
Сабақтың өтетін орны:21 кабинет,
интерактивті тақта Сабақтың мақсаты:
Білімділік мақсаты: Сан есім туралы оқушыларға
толық мағлұмат беру. Алған білімдерін пысықтап,
теориялық алған ұғымдарын мысалдар арқылы терең
меңгерту.
Дамытушылық мақсаты: Сан есімнен алған
білімдерін жаттығу жұмыстары арқылы дамыту.
Топпен жұмыс жүргізу арқылы әр оқушының
дербестігін жетілдіру, шығармашылық белсенділігін
арттыру.
Тәрбиелік мақсаты: Топпен жұмыс істеу арқылы
ынтымақ пен бірлікке, жолдастыққа ,бірбіріне көмек
көрсетуге тәрбиелеу. Түсініктеме хат
       Осы презентацияны мен өзімнің «Сан есім» атты
ашық сабағымда пайдаланып 4 «А» сыныбында
өткіздім.Бұл Mikrosoft PoverРoint  бағдарламасы
арқылы  және 4сыныбына арналған   «Қазақ тілі»
авторлары Уәйісова Г.И.,Жұмабаева Ә.Е.оқулығын
басшылыққа алып  құрылған.Презентация
оқушылардың пәнге деген қызығушылығын
арттырады.Осы презентацияны бастауыш сынып
мұғалімдері өздерінін сабақтарында дидактикалық
материал ретінде пайдалануға болады. Психологиялық дайындық:
Көктемнің күніндей
жарқырап
Жүздеріңнен күлкі кетпей
Гүлдей жайнап жүреберіңдер ЕРЕЖЕ:
1.Тыныштықты сақтау.
2.Бірінбірі  тыңдау.
3.Өз  ойын  ашық  айту.
4.Уақытты   үнемдеу
5.Қол  соғу. Өткенді білмегеннің ертеңі болмайды»
СӨЗ ТАПТАРЫ
ЗАТ ЕСІМ
ЕТІСТІК
СЫН ЕСІМ
Сан есім С Ө З Ж Ұ М Б А Қ
С
А
ЫУ
Қ
Ү
К
С
А
Н
Қ
Р

Н
А
ЫБ
З
К
Ө
Б
К
Е
Л
У
С
І
Р
М А
Е
К
І
П
М Ы Р Сабақтың тақырыбы:
САН  ЕСІМ Бөлшектік
Жинақтық
ЕЕсептік
Сан  есім
түрлері
Топтау
Р е т т і к
Болжалдық Сергіту  сәті Жұмыла көтерген жүк жеңіл
Топтық жұмыс:
1топ: 3 – жаттығу.
2топ: 4 – жаттығу
3топ: 5жаттығу: Жауабы
1 асым

1 ұрттам

1 жайым

1 шымшым

1 үзім
  қазы

                нан

         қамыр

            тұз

              су

ет Қазақстан хандығына
550 жыл
Ұлы     Жеңіске
Ұлы  Абайдың
70 жыл
170 жыл
Ата Заңға
Қазақстан халқының
Ассамблеясына
20 жыл
20 жыл Мақалмәтелді аяқта
1.… атасын білмеген  жетесіз.
2. Қызға …  үйден тию.
3.   … рет өлшеп, … рет кес.
4.Бала … келгенше, жерден таяқ жейді.
5.…… ала болса,ауыздағы кетеді,
    …… түгел болса, төбедегі келеді Дидактикалық ойын. «Кім көп біледі?»
Сан есімдерге қатысты кім көп мақал
мәтелдер біледі?
1. Ел  ішінде –  елу ел бар.
2. Жеті  рет өлше, бір  рет  кес.
3. Еріншектің  ісі –  екі.
4. Жүз  теңгең  болғанша, жүз  досың  болған
артық
5. Ер  бір  рет  өледі,  қорқақ  мың рет  өледі.
6. Он екі мүшең сау болса жарлымын деме,
Он саусағың түгел болса, дәулет емей
немене. Қорытынды:

1. Сан есім дегеніміз не?
2. Сан есімнің сұрақтары
3. Сан есімнің түрлері 1. http://www.kz.all.biz/in .ru. metnt – muzykalnye
bgg1064303 ( домбыра)
2. hameleon.com kazakhs lan desg/
kazprasdnik/nauryz/page/7/(наурыз мейрамы)
3.Xmusik.me/g/IOKwbTT5c
R94rplNHn06rkgvtGt8k
27bopdyi75PO6NS(Құрманғазы «Сарыарқа»)

file_name: сан есім ашық сабақ [Автосохраненный] 12.03.2015 [Автосохраненный] (2)17.03.2015.pptx

description:
amrenovakulira
@9192mail.ru
87779927725

description:
Сабақтың тақырыбы:
САН  ЕСІМ

description: Сергіту  сәті

intro:
Осы презентация мен өзімнің "Сан есім" атты  ашық сабағымда  пайдаланып 4 "А" сыныбында  өткіздім.
Бұл Mikrosoft PoverPoint бағдарламасы арқылы  және 4 сыныбында арналған  "Қазақ  тілі" оқулығын  басшылыққа алып   құрылған. Презентация  оқушылардың пәнге деген  қызығушылығын арттырады.Осы презентацияны  бастауыш  сынып мұғалімдеріне пайдалануға болады.

title: презентация по казахскому  языку на тему "Сан есім" (4 сыны)


file_name: Планета в опасности.pptx

intro:
Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.
Задачи:
•	Учить детей быть ответственными за свои поступки.
•	Формировать культуру поведения в природе.
•	Обогащать представления об окружающем мире.
•	Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
•	Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость
•	рационально относиться к компонентам неживой природы.
•	Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Планета в опасности"


extracted_text:
Афанасьевич
Афанасьевич
Афанасьевич
Афанасьевич
Михаил
Михаил
Михаил
Михаил
Булгаков
Булгаков
Булгаков
Булгаков
Выполнили
Ученицы 11 класса Б
Новоданова Е.,
Мозжерина А. Михаил Булгаков
родился 3 (15) мая
1891 г. в Киеве в
семье доцента
Киевской духовной
академии Афанасия
Ивановича Булгакова
и его жены Варвары
Михайловны  (в
девичестве —
Покровской). 1909-1916 гг.
1909-1916 гг.
•В 1909 г. закончил
киевскую Первую гимназию и
поступил на медицинский
факультет Киевского
университета.
•В 1915 г. Булгаков
вступает в свой первый брак
— с Татьяной Лаппа.
•В 1916 г. получил диплом
врача и был направлен на
работу в селе Никольское
Смоленской губ., затем
работал врачом в г. Вязьме. Гражданская война в жизни
Гражданская война в жизни
Гражданская война в жизни
Гражданская война в жизни
Булгакова
Булгакова
Булгакова
Булгакова
В феврале 1919 г. Булгаков
мобилизуется как военный врач в
армию Украинской Народной
Республики, но почти сразу
дезертирует. В том же году
успевает побывать врачом в
Красной армии, а затем — в
белогвардейских Вооружённых
силах Юга России. Некоторое
время он с казачьими войсками
проводит в Чечне, затем  во
Владикавказе. 1921 – 1926 гг.
1921 – 1926 гг.
1921 – 1926 гг.
1921 – 1926 гг.
•В конце сентября 1921 г.
Булгаков переехал в Москву и
начал сотрудничать как
фельетонист со столичными
газетами («Гудок», «Рабочий») и
журналами («Медицинский
работник», «Россия»,
«Возрождение»).
•В это же время он публикует
отдельные произведения в газете
«Накануне», выпускавшейся в
Берлине.
•В 1923 г. Булгаков вступает во
Всероссийский Союз писателей
•С 1922 по 1926 г. в «Гудке»
напечатано более 120 репортажей,
очерков и фельетонов Булгакова. •В 1924 г. Булгаков
знакомится с недавно
вернувшейся из-за
границы Любовью
Евгеньевной Белозерской,
которая вскоре становится
его новой женой.
•В 1928 г. он едет с
Любовью Евгеньевной на
Кавказ, посещает Тифлис,
Батум, Зелёный Мыс,
Владикавказ, Гудермес. В 1928 г. в Москве проходит
премьера пьесы «Багровый
остров». У Булгакова
возникает замысел романа,
позднее названного «Мастер и
Маргарита» (ряд
исследователей творчества
Булгакова отмечают влияние
на него при замысле и
написании этого романа
австрийского писателя Густава
Майринка). Писатель также
начинает работу над пьесой о
Мольере («Кабала святош»). В 1929 г.
Булгаков
знакомится с
Еленой
Сергеевной
Шиловской,
будущей третьей
женой. •В 1930 г. произведения Булгакова
перестают печататься, пьесы изымаются
из репертуара театров. Запрещены к
постановке пьесы «Бег», «Зойкина
квартира», «Багровый остров», спектакль
«Дни Турбиных» снят с репертуара.
рабочей молодёжи (ТРАМ).
•1930 г. работа в Центральном театре
•1930 - 1936 г. —Булгаков работает во
МХАТе в качестве режиссёра-ассистента,
на сцене которого в 1932 г. инсценировал
«Мёртвые души» Николая Гоголя. С 1936
г. работал в Большом театре как
либреттист    и переводчик.
•В 1936 г. состоялась премьера
булгаковского «Мольера» в МХАТе.
•В 1937 г. Булгаков работает над
либретто «Минин и Пожарский» и «Пётр
I». В 1939 г. Булгаков
работает над либретто
«Рашель», а также над
пьесой о Сталине
(«Батум»). Вопреки
ожиданиям писателя
пьеса была запрещена к
печатанию и постановке. Последние дни жизни
Последние
Последние дни жизни
Последние
Состояние здоровья Булгакова резко
ухудшается. Врачи диагностируют у него
гипертонический нефросклероз.
Писатель начинает диктовать Елене
Сергеевне последние варианты романа
«Мастер и Маргарита».
С февраля 1940 г. друзья и родные
постоянно дежурят у постели Булгакова,
который страдает болезнью почек.
10 марта 1940 г. Михаил Афанасьевич
Булгаков скончался.
 11 марта состоялась гражданская
панихида в здании Союза Советских
писателей. Перед панихидой московский
скульптор С. Д. Меркуров снимает с лица
Булгакова посмертную маску.

file_name: Михаил Афанасьевич Булгаков.ppt

intro: презентация по литературе на тему "Биография М.А.Булгакова" 11 класс. Презентация содержит фотографии автора, его семьи, рассказывает об этапах жизни автора, о творчестве, о написании романа "Мастер и Маргарита". Презентацию можно использовать самостоятельно на уроке учителем литературы или как иллюстративный материал.

title: Биография М.А.Булгакова.


extracted_text:
Знакомство с
миром
профессий
Презентацию подготовила:
педагог  организатор МБОУ
«Морозовская СОШ»,
Мелентьева Л.Н.

2009 г. Цель : ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ
В ВЫБОРЕ БУДУЩЕЙ
ПРОФЕССИИ.
ЗАДАЧИ:
*СКОРРЕКТИРОВАТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ПРЕДПОЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ;
*ПОКАЗАТЬ, КАКИЕ ПРОФЕССИИ
ЯВЛЯЮТСЯ ПЕРСПЕКТИВНЫМИ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. Профессия
Под профессией принято понимать
круг обязанностей в той или иной
сфере деятельности.
Например, учитель, врач, инженер –
это профессии. Функциональное разделение труда.
Функциональное разделение труда.
Профессии и специальности.
Профессии и специальности.
«профессия»  и и
Необходимо различать понятия  «профессия»
Необходимо различать понятия
«специальность».
«специальность».
Профессия    род трудовой деятельности, требующий
    Профессия
  род трудовой деятельности, требующий

специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия
специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия
существования человека.
существования человека.
Специальность   более узкая область приложения
    Специальность
  более узкая область приложения

физических и духовных сил человека в рамках той или
физических и духовных сил человека в рамках той или
иной профессии.
иной профессии. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Это конкретный вид
деятельности.
Например, профессия – врач.
Врач – стоматолог – это
специальность Классифицировать профессии можно по
разным признакам.
        Наиболее удачную классификацию
предложил академик Е.А.Климов.  Он
выделил следующие
5 групп по предмету труда:
П – «человекприрода»,
                              Т – «человектехника»,
                                                         Ч – «человек
человек»,
   Х – «человек художественный образ»,

З – «человек знаковая система» Классификация
профессий
Человек
природа
Человек
техника
Типы
профессий
Человек
человек

Человек
знаковая
система
Человек
художественный
образ Человекприрода
Специалист работает с природными
объектами:
 растениями,
 животными,
  микроорганизмами.
Например: агроном,
ветеринарный врач,
дрессировщик
,эколог. Человек техника
Специалист работает с техникой
Техническими системами
Энергией
Различными материалами и
веществами.
Например: инженер,
радиотехник, монтажник
конструкций, токарь,
слесарь. Человекчеловек
Специалист работает с прежде
всего
с людьми, группами,
коллективами.
Например: педагог, врач,
юрист, журналист,
медицинская сестра. Человек
знаковая система
Специалист имеет дело с
обработкой информации в
виде условных знаков,
цифр, букв, искусственных
и естественных языков.
Например: оператор,
программист,
переводчик, лингвист,
бухгалтер. «Человек
художественный образ»
Это прежде всего профессии, связанные с
созданием и воспроизведением различных
художественных образов, их элементов.
Например: художник, дизайнер,
визажист, артист, музыкант,
писатель. Тип профессий
Тип профессий
Человекчеловек
Человекчеловек
Человектехника
Человектехника
Человек знаковая
Человек знаковая
система
система
Человек
Человек
художественный образ
художественный образ
Человек природа
Человек природа

Профессии
Профессии
Врач, милиционер, соц.работник,
Врач, милиционер, соц.работник,
продавец, менеджер, охранник,
продавец, менеджер, охранник,
педагог, адвокат, психолог, страховой
педагог, адвокат, психолог, страховой
и коммерческий агент.
и коммерческий агент.
Электрик, водитель, столяр, токарь,
Электрик, водитель, столяр, токарь,
швея, автослесарь, инженертехнолог,
швея, автослесарь, инженертехнолог,
инженерконструктор.
инженерконструктор.
Кассир, программист, экономист,
Кассир, программист, экономист,
налоговый инспектор, бухгалтер,
налоговый инспектор, бухгалтер,
аудитор, редактор, оператор ЭВМ,
аудитор, редактор, оператор ЭВМ,
телефонист.
телефонист.
Хореограф, архитектор, кондитер,
Хореограф, архитектор, кондитер,
художник, артист, журналист,
художник, артист, журналист,
парикмахермодельер, музыкальный
парикмахермодельер, музыкальный
руководитель.
руководитель.
Эколог, ветеринар, флорист, геолог,
Эколог, ветеринар, флорист, геолог,
лаборант, фармацевт, астроном,
лаборант, фармацевт, астроном,
биолог, садовод.
биолог, садовод. При составлении профессионального
При составлении профессионального
плана следует определять главную
плана следует определять главную
цель: чем заниматься, кем быть;
цель: чем заниматься, кем быть;
объективно проанализировать и
объективно проанализировать и
оценить свои возможности.
оценить свои возможности.
     Профессиональный план можно
     Профессиональный план можно
представить схематично в виде трех
представить схематично в виде трех
составляющих:  «хочу», «могу»,
«хочу», «могу»,
составляющих:
«надо»
«надо» ХочуХочу
Личные цели и ценности
(профессиональные
интересы и склонности) МогуМогу
Возможности человека
 (физиологические,
психические, личностные) НадоНадо
Потребности рынка труда ХочуХочу
МогуМогу

НадоНадо Интересы и склонности в
Интересы и склонности в
профессиональном выборе
профессиональном выборе
(«ХОЧУ»).
(«ХОЧУ»).
Между интересами и
Между интересами и
склонностями  много общего, но
склонностями  много общего, но
есть и свои различия. Как
есть и свои различия. Как
правило, интересы означают
правило, интересы означают
«ХОЧУ ЗНАТЬ», а склонности –
«ХОЧУ ЗНАТЬ», а склонности –
«ХОЧУ ДЕЛАТЬ».
«ХОЧУ ДЕЛАТЬ».
Оптимальный вариант в ситуации
Оптимальный вариант в ситуации
профессионального выбора –
профессионального выбора –
когда интересы и склонности
когда интересы и склонности
согласованы между собой и
согласованы между собой и
дополняют друг друга по их
дополняют друг друга по их
предметной соотнесенности,
предметной соотнесенности,
широте содержания,
широте содержания,
устойчивости, силе, длительности.
устойчивости, силе, длительности. Возможности личности в
Возможности личности в
деятельности («МОГУ»)
(«МОГУ»)
деятельности
профессиональной
профессиональной
Каждая профессия имеет
Каждая профессия имеет
специфические сложности,
специфические сложности,
которые необходимо знать,
которые необходимо знать,
усваивать и выполнять. Эти
усваивать и выполнять. Эти
особенности называются
особенности называются
требованиями,
требованиями,
предъявляемыми
предъявляемыми
профессией к человеку
профессией к человеку

Если они совпадают с личными
Если они совпадают с личными
качествами человека, его
качествами человека, его
индивидуально
индивидуально
психологическими
психологическими
особенностями и
особенностями и
возможностями, то тогда говорят
возможностями, то тогда говорят
о профессиональной
о профессиональной
пригодности человека.
пригодности человека. Многообразие мира
Многообразие мира
профессий
профессий
В мире насчитывается более 10 тысяч профессий, а
В мире насчитывается более 10 тысяч профессий, а
включая специальности, специализации,
включая специальности, специализации,
квалификации – свыше 50 тысяч. Действительно,
квалификации – свыше 50 тысяч. Действительно,
целое море возможностей и вариантов. В
целое море возможностей и вариантов. В
современном обществе человек может найти
современном обществе человек может найти
приложение всем своим силам, реализовать себя.
приложение всем своим силам, реализовать себя. Информацию о профессиональных
учебных заведениях можно получить:
 в справочниках для поступающих в учебные
заведения;
 в компьютерных информационнопоисковых
программах в сети INTERNET;
 в рекламных объявлениях;
 в библиотеках;
 в Отделе планирования профессиональной
карьеры и профориентации;
 при личных посещениях учебных заведений. Игровая разминка «Придумай профессию»
Игровая разминка «Придумай профессию»
Придумать профессии и специальности, начинающиеся со следующих
Придумать профессии и специальности, начинающиеся со следующих
букв:
букв:
К                                  Р                                  Ф                       П
Контролер
Контролер
Киноартист
Киноартист
Крановщик
Крановщик
Кочегар
Кочегар
Киномеханик
Киномеханик
Космонавт
Космонавт
Каменщик
Каменщик
Кутюрье
Кутюрье
Кондитер
Кондитер
Кондуктор
Кондуктор
Разведчик
Разведчик
Рыбак
Рыбак
Редактор
Редактор
Радиоведущий
Радиоведущий
Рентгенолог
Рентгенолог
Радист
Радист
Репортер
Репортер
Фрезеровщик
Фрезеровщик
Фотограф
Фотограф
Фигурист
Фигурист
Фармацевт
Фармацевт
Фтизиатр
Фтизиатр
Фокусник
Фокусник
Фотомодель
Фотомодель
Фотокорреспондент
Фотокорреспондент

Проводник
Проводник
Плотник
Плотник
Пилот
Пилот
Пожарный
Пожарный
Полярник
Полярник
Пограничник
Пограничник
Печник
Печник
Повар
Повар
Пекарь
Пекарь
Портной
Портной
Парашютист
Парашютист Игра «САМАЯ – САМАЯ»
Игра «САМАЯ – САМАЯ»
1. Самая сладкая
1. Самая сладкая
2. Самая денежная
2. Самая денежная
3. Самая волосатая
3. Самая волосатая
4. Самая детская
4. Самая детская
5. Самая смешная
5. Самая смешная
6. Самая общительная
6. Самая общительная
7. Самая серьезная
7. Самая серьезная
8. Самая опасная
8. Самая опасная
9. Самая бумажная
9. Самая бумажная
10. Самая зеленая
10. Самая зеленая Конкурс «ЗАКОНЧИ
Конкурс «ЗАКОНЧИ
ПОСЛОВИЦУ»
ПОСЛОВИЦУ»
Дело мастера
                    Портной испортит –
                        Горе есть – горюй
          Болтуна видать по слову,
                           Работа и мучит,
Спящему коту
Ремесло питьесть не просит,
Усилий много,
Длинная нитка –
Чтоб не ошибиться,
Назначили осла кузнецом,
боится.
утюг исправит.
дело есть – работай.
а рыбака – по улову.
и кормит, и учит.
мышь в рот не прибежит.
а само кормит.
да толку мало.
ленивая швея.
не надо торопиться.
он первым делом себя
подковал.
заладится вся работа.
к тому и руки приложатся
Была бы охота,
К чему душа лежит, Соедини стрелочками нужную
профессию
санитар –
связист –
горняк –
солист –
часовой
слесарь
плотник
водитель
астроном
кровельщик
Певец, поет соло (один)
шахтер
радист
медик
шофёр
ученый изучает звёзды
рабочий чинит часы
рабочий чинит сантехнику
рабочий кроет крыши дома
рабочий строит дома ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ
ЗНАКИ
ЗНАКИ
ЗОДИАКА:
ЗОДИАКА:
ВОДОЛЕЙ
ВОДОЛЕЙ
Конкретные профессии:
Конкретные профессии:
Инженер, механик, учитель, переводчик
Инженер, механик, учитель, переводчик
РЫБЫРЫБЫ
ОВЕНОВЕН
ТЕЛЕЦ
ТЕЛЕЦ
Программист, бухгалтер, детектив,
Программист, бухгалтер, детектив,
электрик, юрист
электрик, юрист
Учитель, актёр, фермер, врач,
Учитель, актёр, фермер, врач,
журналист, стюардесса
журналист, стюардесса
Спортсмен, инженер, экономист,
Спортсмен, инженер, экономист,
работник социального обслуживания
работник социального обслуживания ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
ПРОГНОЗ
Инженер, военный, водитель,
Инженер, военный, водитель,
лётчик, переводчик
лётчик, переводчик
Менеджер, бухгалтер
Менеджер, бухгалтер
БЛИЗНЕЦЫ
БЛИЗНЕЦЫ
РАК
РАК
ЛЕВ ЛЕВ
ДЕВАДЕВА
Бизнесмен, менеджер, дизайнер,
Бизнесмен, менеджер, дизайнер,
социальный работник
социальный работник
Инженер, психолог,
Инженер, психолог,
врач
врач ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОГНОЗ
ВЕСЫВЕСЫ
Экономист, программист
Экономист, программист
СКОРПИОН
СКОРПИОН
Программист, фермер, механик
Программист, фермер, механик
СТРЕЛЕЦ
СТРЕЛЕЦ
Врач, криминалист, менеджер, лётчик
Врач, криминалист, менеджер, лётчик
КОЗЕРОГ
КОЗЕРОГ
Юрист, дипломат
Юрист, дипломат При выборе профессии
учитывайте:
* Ваши интересы ( что вам интересно на уровне
хобби, а  что может стать профессией.)
* Собственные склонности и возможности,
способности, которые обеспечат успех в работе.
* Сведения о профессиях
* Возможность получить выбранную
специальность (обучение)
* Возможности трудоустройства.
* Перспективы развития выбираемой профессии. НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ
ОШИБКИ ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ:
* следование чужим советам, выбор за
* следование чужим советам, выбор за
компанию;
компанию;
профессии;
профессии;
* выбор близлежащего ВУЗа или внешне
* выбор близлежащего ВУЗа или внешне
привлекательной, престижной
привлекательной, престижной
* отсутствие существенной информации
* отсутствие существенной информации
о профессии или специальности;
о профессии или специальности;
* незнание своих личных особенностей.
* незнание своих личных особенностей.

file_name: ПРЕЗЕНТ ДЛЯ 5 КЛАССА.ppt

description:
НадоНадо
Потребности рынка труда

description:
ХочуХочу
МогуМогу

НадоНадо

intro:
Цель : помочь учащимся в выборе будущей профессии.
ЗАДАЧИ:  скорректировать профессиональные предпочтения учащихся;
показать, какие профессии являются перспективными в современном обществе.
Дано понятие "профессия".Под профессией принято понимать круг обязанностей в той или иной сфере деятельности. Например, учитель, врач, инженер – это профессии.
Различие профессии и специальности.
Классификация профессий и их характеристики.
При составлении профессионального плана следует определять главную цель: чем заниматься, кем быть; объективно проанализировать и оценить свои возможности.     Профессиональный план можно представить схематично в виде трех составляющих: «хочу», «могу», «надо».

title: Презентация "Знакомство с миром профессий".


extracted_text:
Великая Отечественная
Великая Отечественная
война в современной
война в современной
литературе
литературе Юрий Бондарев
Юрий Бондарев
Бондарев Юрий Васильевич (р. 1924)
 Бондарев Юрий Васильевич (р. 1924)
Родился 15 марта в Орске на Урале в
Родился 15 марта в Орске на Урале в
семье административного работника
семье административного работника
Детские годы прошли в Москве.
 Детские годы прошли в Москве.
Начавшаяся Отечественная война не дала
Начавшаяся Отечественная война не дала
возможности продолжить образование:
возможности продолжить образование:
после окончания средней школы уходит
после окончания средней школы уходит
на фронт. Был командиром
на фронт. Был командиром
артиллерийского орудия, всю войну
артиллерийского орудия, всю войну
уничтожал танки противника
уничтожал танки противника
   В 1951 окончил Литературный институт
В 1951 окончил Литературный институт
им. М.Горького.
им. М.Горького.
Темам военного подвига, нравственности,
 Темам военного подвига, нравственности,
раскрывающейся в сложных моральных
раскрывающейся в сложных моральных
конфликтах, посвящены сборник
конфликтах, посвящены сборник
рассказов "На большой реке" (1953),
рассказов "На большой реке" (1953),
повести "Юность командиров" (1956),
повести "Юность командиров" (1956),
"Батальоны просят огня" (1957),
"Батальоны просят огня" (1957),
"Последние залпы" (1959), роман
"Последние залпы" (1959), роман
"Горячий снег" (1969).
"Горячий снег" (1969). «Батальоны просят огня»
«Батальоны просят огня»
Батальоны просят огня”
 Батальоны просят огня”
— второе по счету
— второе по счету
произведение Ю.
произведение Ю.
Бондарева о войне .
Бондарева о войне .
Главная проблема
 Главная проблема
повести — противоречие
повести — противоречие
между судьбой
между судьбой
конкретных людей на
конкретных людей на
войне и судьбой
войне и судьбой
стратегической
стратегической
операции.
операции. Главные герои
 Главные герои
повести:Ермаков —
повести:Ермаков —
один из командиров
один из командиров
батальона,полковни
батальона,полковни
к Иверзев,
к Иверзев,
полковник Гуляев.
полковник Гуляев.
Женский образ в
Женский образ в
повести —
повести —
санитарка Шура.
санитарка Шура.
Война проверяет
 Война проверяет
людей, смотрит им в
людей, смотрит им в
душу, выворачивает
душу, выворачивает
их наизнанку. Но
их наизнанку. Но
никто из героев
никто из героев
Бондарева не
Бондарева не
оказывается
оказывается
предателем.
предателем. Булат  Окуджава
Булат  Окуджава
Булат Шалвович Окуджава
 Булат Шалвович Окуджава
родился 9 мая 1924 в Москве в
родился 9 мая 1924 в Москве в
семье партийных работников
семье партийных работников
(отец - грузин, мать - армянка).
(отец - грузин, мать - армянка).
В школьные годы с 14-летнего
 В школьные годы с 14-летнего
возраста был статистом и
возраста был статистом и
рабочим сцены в театре,
рабочим сцены в театре,
работал слесарем, в начале
работал слесарем, в начале
Великой Отечественной войны -
Великой Отечественной войны -
токарем на оборонном заводе.
токарем на оборонном заводе.
   В 1942 после окончания
В 1942 после окончания
девятого класса средней школы
девятого класса средней школы
в Тбилиси добровольцем ушел
в Тбилиси добровольцем ушел
на войну. Служил в запасном
на войну. Служил в запасном
минометном дивизионе, затем
минометном дивизионе, затем
после был отправлен на Северо-
после был отправлен на Северо-
Кавказский фронт. Был
Кавказский фронт. Был
минометчиком, потом радистом
минометчиком, потом радистом
тяжелой артиллерии. Был ранен
тяжелой артиллерии. Был ранен
под г. Моздок. В 1945 Окуджава
под г. Моздок. В 1945 Окуджава
демобилизовался и вернулся в
демобилизовался и вернулся в
Тбилиси.
Тбилиси. «До свидания, мальчики».
«До свидания, мальчики».
Все мои стихи и песни не столько о войне, сколько против нее. Я рассказываю о том,
Все мои стихи и песни не столько о войне, сколько против нее. Я рассказываю о том,
друзьями. Когда я еще был в учебном минометном дивизионе, уже четверо ребят с
друзьями. Когда я еще был в учебном минометном дивизионе, уже четверо ребят с
что случилось со мной. С моими
что случилось со мной. С моими
нашего арбатского двора были
нашего арбатского двора были
убиты. Но я об этом долгое время не мог писать.
убиты. Но я об этом долгое время не мог писать.

Ах, война, что ж ты сделала,
 Ах, война, что ж ты сделала,
подлая:
подлая:
стали тихими наши дворы,
стали тихими наши дворы,
наши мальчики головы
наши мальчики головы
подняли,
подняли,
повзрослели они до поры,
повзрослели они до поры,
на пороге едва помаячили,
на пороге едва помаячили,
и ушли, за солдатом солдат...
и ушли, за солдатом солдат...
До свидания, мальчики!
До свидания, мальчики!
Мальчики,
Мальчики,
постарайтесь вернуться
постарайтесь вернуться
назад.
назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте
Нет, не прячьтесь вы, будьте
высокими,
высокими,
не жалейте ни пуль, ни
не жалейте ни пуль, ни
гранат,
гранат,
и себя не щадите, и все-таки
и себя не щадите, и все-таки
постарайтесь вернуться
постарайтесь вернуться
назад.  1958
назад.  1958
Ах война, что ж ты, подлая,
 Ах война, что ж ты, подлая,
сделала:
сделала:
вместо свадеб -- разлуки и
вместо свадеб -- разлуки и
дым.
дым.
Наши девочки платьица белые
Наши девочки платьица белые
раздарили сестренкам своим.
раздарили сестренкам своим.
Сапоги -- ну куда от них
Сапоги -- ну куда от них
денешься?
денешься?
Да зеленые крылья погон...
Да зеленые крылья погон...
Вы наплюйте на сплетников,
Вы наплюйте на сплетников,
девочки,
девочки,
мы сведем с ними счеты потом.
мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам
Пусть болтают, что верить вам
не во что,
не во что,
что идете войной наугад...
что идете войной наугад...
До свидания, девочки!
До свидания, девочки!
Девочки,
Девочки,
постарайтесь вернуться назад.
постарайтесь вернуться назад. К. Симонов (1915-1975)
К. Симонов (1915-1975)
Симонов Константин
 Симонов Константин
(Кирилл)Михайлович поэт, прозаик,
(Кирилл)Михайлович поэт, прозаик,
драматург. Родился 15 ноября (28
драматург. Родился 15 ноября (28
н.с.) в Петрограде, воспитан был
н.с.) в Петрограде, воспитан был
отчимом, преподавателем военного
отчимом, преподавателем военного
училища. Детские годы прошли в
училища. Детские годы прошли в
Рязани и Саратове.
Рязани и Саратове.
С началом войны призван в армию,
 С началом войны призван в армию,
работал в газете "Боевое знамя". В
работал в газете "Боевое знамя". В
1942 ему было присвоено звание
1942 ему было присвоено звание
старшего батальонного комиссара,
старшего батальонного комиссара,
в 1943 - звание подполковника, а
в 1943 - звание подполковника, а
после войны - полковника. Большая
после войны - полковника. Большая
часть его военных корреспонденций
часть его военных корреспонденций
публиковалась в «Красной звезде»
публиковалась в «Красной звезде»
Как военный корреспондент
Как военный корреспондент
побывал на всех фронтах.
побывал на всех фронтах.
Первый роман "Товарищи по
 Первый роман "Товарищи по
оружию" увидел свет в 1952, затем
оружию" увидел свет в 1952, затем
большая книга - "Живые и мертвые"
большая книга - "Живые и мертвые"
(1959). В 1974 был удостоен звания
(1959). В 1974 был удостоен звания
Героя Социалистического Труда.
Героя Социалистического Труда.
Умер К.Симонов в 1979 в Москве.
Умер К.Симонов в 1979 в Москве. «Живые и мертвые»
«Живые и мертвые»
Сам Симонов признавался, что
 Сам Симонов признавался, что
центральное место в его
центральное место в его
романе занимает человек на
романе занимает человек на
войне. Главная задача автора
войне. Главная задача автора
состояла в изображении
состояла в изображении
правды войны. Это потребовало
правды войны. Это потребовало
от него введения большого
от него введения большого
количества действующих лиц:
количества действующих лиц:
свыше двухсот.
свыше двухсот. Наиболее полно тему этого
 Наиболее полно тему этого
произведения можно
произведения можно
раскрыть на примере
раскрыть на примере
образа Серпилина. Он
образа Серпилина. Он
является одним из
является одним из
центральных в
центральных в
повествовании.
повествовании.
Федора Серпилина
 Федора Серпилина
Симонов показывает как
Симонов показывает как
солдата, любящего свою
солдата, любящего свою
Родину и готового до конца
Родину и готового до конца
стоять за ее свободу. На
стоять за ее свободу. На
войне раскрываются такие
войне раскрываются такие
его качества, как
его качества, как
мужество, стремление к
мужество, стремление к
победе, чувство долга.
победе, чувство долга. Симонов показывает, что
 Симонов показывает, что
война всецело поглощает
война всецело поглощает
человека. Несомненная
человека. Несомненная
заслуга Константина
заслуга Константина
Симонова в том, что в
Симонова в том, что в
своей трилогии он
своей трилогии он
отразил не только судьбы
отразил не только судьбы
людей военного времени,
людей военного времени,
но и впервые затронул
но и впервые затронул
ряд острых вопросов:
ряд острых вопросов:
почему начало войны
почему начало войны
было таким провальным?
было таким провальным?
кто такой Сталин? как его
кто такой Сталин? как его
культ преломлялся в
культ преломлялся в
судьбах людей? В своем
судьбах людей? В своем
романе автор сам
романе автор сам
отвечает на эти вопросы,
отвечает на эти вопросы,
что позволяет нам узнать
что позволяет нам узнать
еще одну точку зрения на
еще одну точку зрения на
события военного
события военного
времени.
времени. В. Высоцкий  (1938-1980)
В. Высоцкий  (1938-1980)
1938, 25 января - родился  в
 1938, 25 января - родился  в
роддоме на Третьей
роддоме на Третьей
Мещанской улице, 61/2. Мать,
Мещанской улице, 61/2. Мать,
Нина Максимовна Высоцкая -
Нина Максимовна Высоцкая -
референт-переводчик. Отец,
референт-переводчик. Отец,
Семен Владимирович
Семен Владимирович
Высоцкий, - военный связист.
Высоцкий, - военный связист.
1941 - вместе с матерью
 1941 - вместе с матерью
эвакуирован в село
эвакуирован в село
Воронцовка Бузулукского
Воронцовка Бузулукского
района Оренбургской
района Оренбургской
области.
области.
1945, 1 сентября - поступил в
 1945, 1 сентября - поступил в
первый класс школы No 273
первый класс школы No 273
Ростокинского района
Ростокинского района
Москвы
Москвы
Актер театра и кино, певец,
 Актер театра и кино, певец,
композитор.
композитор. ВОв в произведениях
ВОв в произведениях
В.Высоцкого
В.Высоцкого
Военные песни Высоцкого сверяли с ратными делами отцов и
 Военные песни Высоцкого сверяли с ратными делами отцов и
дедов дела и поступки людей, живущих сегодня. Он показал
дедов дела и поступки людей, живущих сегодня. Он показал
доблесть солдат-освободителей с такой обжигающей
доблесть солдат-освободителей с такой обжигающей
достоверностью, будто сам «прошагал и прополз с батальоном»
достоверностью, будто сам «прошагал и прополз с батальоном»
через бои и сражения.
через бои и сражения.
Кто-то встал в полный рост
Кто-то встал в полный рост
и, отвесив поклон,
и, отвесив поклон,
Принял пулю на вздохе,
Принял пулю на вздохе,
Но на запад, на запад
Но на запад, на запад
Чтобы солнце взошло
Чтобы солнце взошло
ползет батальон,
ползет батальон,
на востоке
на востоке
Не только война ставила оценку характеру человека в песнях
 Не только война ставила оценку характеру человека в песнях
Высоцкого. Как удивительно правдиво спел он о святой, верной
Высоцкого. Как удивительно правдиво спел он о святой, верной
дружбе, о проверке на прочность, о стойкости людей в бурном
дружбе, о проверке на прочность, о стойкости людей в бурном
море житейском.
море житейском.
«Это, прежде всего, песни очень настоящих людей, – сказал о
 «Это, прежде всего, песни очень настоящих людей, – сказал о
«военной строке» Высоцкого Роберт Рождественский. – Людей из
«военной строке» Высоцкого Роберт Рождественский. – Людей из
плоти и крови. Сильных, усталых, мужественных, добрых. Таким
плоти и крови. Сильных, усталых, мужественных, добрых. Таким
людям можно доверить и собственную жизнь, и Родину. Такие не
людям можно доверить и собственную жизнь, и Родину. Такие не
подведут».
подведут». В. Быков (1924–2003)
В. Быков (1924–2003)
Белорусский прозаик. Родился 19 июня
 Белорусский прозаик. Родился 19 июня
1924 в д. Череновщина Витебской обл.
1924 в д. Череновщина Витебской обл.
(Белоруссия) в крестьянской семье.
(Белоруссия) в крестьянской семье.
По окончании сельской школы поступил
 По окончании сельской школы поступил
в Витебское художественное училище.
в Витебское художественное училище.
В 1941 Быков ушел добровольцем на
 В 1941 Быков ушел добровольцем на
фронт, прошел всю войну и закончил ее
фронт, прошел всю войну и закончил ее
в Австрии. По окончании войны еще 10
в Австрии. По окончании войны еще 10
лет оставался кадровым офицером
лет оставался кадровым офицером
Излюбленным жанром Быкова стала
 Излюбленным жанром Быкова стала
повесть. В центре каждой из них
повесть. В центре каждой из них
оказывалась нравственная проблема,
оказывалась нравственная проблема,
которую писатель «растворял» в
которую писатель «растворял» в
напряженном военном эпизоде – как
напряженном военном эпизоде – как
правило, не слишком протяженном во
правило, не слишком протяженном во
времени.
времени.
Умер 22 июня 2003 в Минске.
 Умер 22 июня 2003 в Минске. Тема  войны
Тема  войны
Война оказала
 Война оказала
решающее влияние на
решающее влияние на
формирование личности
формирование личности
Быкова и стала
Быкова и стала
центральной темой его
центральной темой его
творчества.
творчества.
Действие повести
 Действие повести
««Журавлиный
Журавлиный
криккрик»(1961) происходит
»(1961) происходит
на фронте.
на фронте.
Действие многих
 Действие многих
повестей Быкова
повестей Быкова
связано с жизнью людей
связано с жизнью людей
во время фашистской
во время фашистской
оккупации – в
оккупации – в
партизанских отрядах и
партизанских отрядах и
белорусских деревнях.
белорусских деревнях. «Сотников»
«Сотников»
Центральной для этих
 Центральной для этих
произведений
произведений
становилась тема
становилась тема
предательства.
предательства.
Главный герой повести
Главный герой повести
Сотников» (1970)
««Сотников»
 (1970)
способен сохранить в
способен сохранить в
себе человечность и
себе человечность и
верность долгу, в его
верность долгу, в его
спутнике Рыбаке страх
спутнике Рыбаке страх
смерти оказывается
смерти оказывается
сильнее и он
сильнее и он
становился
становился
предателем.
предателем.  Повесть «
«Прийти и не вернуться»
«Прийти и не вернуться»
Повесть «Прийти и
Прийти и
не вернуться»
не вернуться»
(1978), действие
(1978), действие
которой происходит
которой происходит
в 1942 в
в 1942 в
оккупированной
оккупированной
Белоруссии, была
Белоруссии, была
инсценирована
инсценирована
автором и с успехом
автором и с успехом
шла в театрах
шла в театрах
Белоруссии и России.
Белоруссии и России. Никто не забыт,
Никто не забыт,
ничто не забыто.
ничто не забыто.

file_name: война в совр.лит.ppt

title: Великая Отечественная война в современной русской литературе.


file_name: Конек-горбунок.pps

intro: Презентация по литературному чтению    к сказке "П.П.Ершов "Конек-Горбунок" для учащихся 4 класса. Можно использовать в любой программе или на уроках внеклассного чтения, на занятиях внеурочной деятельности.  В презентации использованы анимации картинок, выполнение тестового задания и его оценивание,  кроссворд,  просмотр и анализ фрагмента сказки.Презентация по литературному чтению    к сказке "П.П.Ершов "Конек-Горбунок" для учащихся 4 класса. Можно использовать в любой программе или на уроках внеклассного чтения, на занятиях внеурочной деятельности.  В презентации использованы анимации картинок, выполнение тестового задания и его оценивание,  кроссворд,  просмотр и анализ фрагмента сказки.

title: Презентация по литературному чтению  "П.П.Ершов "Конек-Горбунок" (4 класс)


extracted_text: Наши папы – лучшие!Коллективная творческая работа учащихся 4«В» класса, СОШ №32, города РыбинскаВолков АндрейВоронков МатвейИскаков ИльяКарпова СветланаКирсанов МихаилКузнецова ВалерияСапёрова КсенияСургучев СергейУрусова Екатерина Шумилова ЕлизаветаКлассный руководитель: Столыпина Ирина Вячеславовна  Задачи:         - повышение роли отцов в воспитании детей        - участие отцов в образовательной деятельности и внеклассной работеЗадачи для учащихся:-составление краткого рассказа о своём папе-формирование дружеских семейных отношений Цели: -пропаганда ценности отцовского воспитания повышение роли отцов в воспитании детей и укреплении семьиЦели для учащихся: доказать, что наши папы- лучшие! Спасибо ,  милый папочка, что ты достался мне !                                                                                Люблю улыбку ясную она как свет в окне ! Хочу  чтобы ты был счастлив, успешен и здоров !   Ты самый замечательный и лучший из отцов.                       Когда мы появляемся на свет, то первыми нашими близкими людьми являются наши родители. Говорят, главное для ребенка- мама. Конечно, это так, и первое слово младенца: мама. 	А какое слово обычно бывает вторым? Вторым мы начинаем узнавать главного мужчину в своей жизни: своего папу, своего отца. 	Кто научит мальчика не бояться отстаивать справедливость и защищать слабых?  Кто дает девочке представление о том, как должен вести себя настоящий мужчина в семье, каким он должен быть: смелым, благородным и добрым. Отец. 	Отец-тот, кто вдохновит попробовать еще и еще, вселит веру в себя, не даст себя бесконечно жалеть, да еще и поможет разобраться  с причинами неудач.          	Отец- глава семьи. Значит- тот, кто везде идет первым , и прокладывает путь слабейшим , самый близкий и любящий человек , всегда готовый помочь и повести верным путем. Мой отец очень веселый и интересный. Играет со мной и в шашки, и в компьютерные игры. Выигрывая, он радуется, как  ребенок. Мне очень нравится его красивая открытая улыбка. У меня лучший папа на свете!Искаков Илья  Мой папа самый лучший на свете человек. Он всегда поддержит словом, даст совет, поставит на правильный путь. Без папы я не представляю свою жизнь. Он в моей жизни играет очень важную роль.Я очень люблю учиться у него всему, люблю проводить с ним время, люблю, когда он рассказывает истории из своего детства. Я очень сильно горжусь своим папой, а ещё я горжусь, что я папина дочь!Карпова Светлана Я очень люблю своего папу, поэтому стараюсь делать все, чтобы он мною гордился. Я стараюсь хорошо учиться и получать хорошие оценки, ведь когда я рассказываю ему о своих успехах, у него просто загораются глаза от радости за меня. Мы с ним играем, смотрим фильмы и мультики. Он разговаривает со мной перед сном. Он самый добрый и ласковый. Самый лучший папа!Кузнецова Валерия Мой папа сильный, очень добрый и отзывчивый человек. Он всегда помогает всем в трудную минуту. А когда нужна помощь мне, папа, как никто другой на свете окажется рядом, подставит плечо, посоветует. Мой папа самый замечательный и я им горжусь!Шумилова Елизавета Папа - это мой самый близкий и дорогой человек. Папа добрый и очень заботливый. Я очень люблю проводить с ним время. Мой папа - человек строгий, требовательный, он учит меня быть честной, не бояться трудностей и всегда помогать близким.Я очень люблю папу!Урусова Екатерина Хорошо, что у меня есть папа. Без него меня не было бы на свете. Папа меня любит и мою любовь к нему он тоже чувствует. Вместе с папой мы читаем, делаем уроки, играем в крестики-нолики. Ещё папе нравится всему меня учить. Я хочу, чтобы папа и дальше мне всегда во всём помогал. Я очень люблю своего папу. Я им очень горжусь! Волков Андрей Мой папа самый сильный. Может подтянуться много раз.Научил меня ловить рыбу. Мы с папой плаваем на лодке. Ходим в лес за ягодами и грибами, жарим на костре сосиски.Он очень хороший, у него всегда есть ответы на все наши с братом вопросы. Я очень люблю своего папу и хочу быть на него похожим.Он лучший из лучших на белом свете!Кирсанов Михаил  Я горжусь своим папой за честность и  справедливость. Он является тем источником силы, в котором я нуждаюсь. Когда у меня что-то не получается и у меня опускаются руки, он вдохновляет меня и утверждает, что все получится, что самое главное- стремиться к своей цели и не опускать руки. Я чувствую сердцем, что лучше моего папы нет во всём мире!Сургучев Сергей. Мой папа научил меня никогда не отступать перед трудностями. Благодаря ему я твердо знаю, что всегда нужно идти только вперед. Он очень добрый, мы с ним всегда играем во всякие интересные игры. Он самый сильный и храбрый! Он может все!Мой папа самый лучший! Сапёрова Ксения Мой папа умный, сильный и решительный человек. У папы есть свои увлечения. На выходных и в отпуске папа едет на рыбалку и берет с собой меня. Папа любит меня, не смотря на все мои шалости.Для меня мой папа- пример во всем.  Мой папа — самый лучший на свете! Я хочу, чтобы у всех детей на Земле были папы. Недаром говорится: «Если в доме нет  отца, значит, в нём нет одной стены». Воронков Матвей Вывод. Мы рассказали о своих папах. Мы знаем, что они самые весёлые, самые серьёзные, самые честные, самые умелые, самые добрые, самые смелые, самые сильные, самые умные, самые справедливые.    Наши папы – лучшие! Стихотворение про наших пап:Может он в футбол играть,Может книжку мне читать,Может суп мне разогреть,Может мультик посмотреть,Может поиграть он в шашки,Может даже вымыть чашки,Может рисовать машинки,Может собирать картинки,Может прокатить меняВместо быстрого коня.Может рыбу он ловить,Кран на кухне починить.Для меня всегда герой –Самый лучший папа мой!

file_name: Наши папы – лучшие! СОШ №32 4-В.pptx

description:
Наши папы – лучшие!

Коллективная творческая работа учащихся 4«В» класса,
 СОШ №32, города Рыбинска
Волков Андрей
Воронков Матвей
Искаков Илья
Карпова Светлана
Кирсанов Михаил
Кузнецова Валерия
Сапёрова Ксения
Сургучев Сергей
Урусова Екатерина
 Шумилова Елизавета
Классный руководитель: Столыпина Ирина Вячеславовна

description:
Задачи:         - повышение роли отцов в воспитании детей        - участие отцов в образовательной деятельности и внеклассной работеЗадачи для учащихся:-составление краткого рассказа о своём папе-формирование дружеских семейных отношений

Цели:
-пропаганда ценности отцовского воспитания
повышение роли отцов в воспитании детей и укреплении семьи
Цели для учащихся: доказать, что наши папы- лучшие!

alt: Мой отец очень веселый и интересный

description:
Мой отец очень веселый и интересный. Играет со мной и в шашки, и в компьютерные игры. Выигрывая, он радуется, как  ребенок. Мне очень нравится его красивая открытая улыбка.
 У меня лучший папа на свете!

Искаков Илья

alt: Мой папа самый лучший на свете человек

description:
Мой папа самый лучший на свете человек. Он всегда поддержит словом, даст совет, поставит на правильный путь. Без папы я не представляю свою жизнь. Он в моей жизни играет очень важную роль.
Я очень люблю учиться у него всему, люблю проводить с ним время, люблю, когда он рассказывает истории из своего детства.
 Я очень сильно горжусь своим папой, а ещё я горжусь, что я папина дочь!

Карпова Светлана

description:
Я очень люблю своего папу, поэтому стараюсь делать все, чтобы он мною гордился. Я стараюсь хорошо учиться и получать хорошие оценки, ведь когда я рассказываю ему о своих успехах, у него просто загораются глаза от радости за меня.
 Мы с ним играем, смотрим фильмы и мультики. Он разговаривает со мной перед сном. Он самый добрый и ласковый.
Самый лучший папа!

Кузнецова Валерия

description:
Мой папа сильный, очень добрый и отзывчивый человек. Он всегда помогает всем в трудную минуту. А когда нужна помощь мне, папа, как никто другой на свете окажется рядом, подставит плечо, посоветует.
Мой папа самый замечательный и я им горжусь!

Шумилова Елизавета

description:
Папа - это мой самый близкий и дорогой человек.
 Папа добрый и очень заботливый. Я очень люблю проводить с ним время.
 Мой папа - человек строгий, требовательный, он учит меня быть честной,
 не бояться трудностей и всегда помогать близким.
Я очень люблю папу!

Урусова Екатерина

description:
Мой папа самый сильный. Может подтянуться много раз.
Научил меня ловить рыбу. Мы с папой плаваем на лодке. Ходим в лес за ягодами и грибами, жарим на костре сосиски.
Он очень хороший, у него всегда есть ответы на все наши с братом вопросы. Я очень люблю своего папу и хочу быть на него похожим.
Он лучший из лучших на белом свете!

Кирсанов Михаил

description:
 Я горжусь своим папой за честность и  справедливость.
Он является тем источником силы, в котором я нуждаюсь. Когда у меня что-то не получается и у меня опускаются руки, он вдохновляет меня и утверждает, что все получится, что самое главное- стремиться к своей цели и не опускать руки.
 Я чувствую сердцем, что лучше моего папы нет во всём мире!

Сургучев Сергей

.

description:
Мой папа научил меня никогда не отступать перед трудностями. Благодаря ему я твердо знаю, что всегда нужно идти только вперед. Он очень добрый, мы с ним всегда играем во всякие интересные игры. Он самый сильный и храбрый! Он может все!
Мой папа самый лучший!

Сапёрова Ксения

description:
Мой папа умный, сильный и решительный человек. У папы есть свои увлечения. На выходных и в отпуске папа едет на рыбалку и берет с собой меня. Папа любит меня, не смотря на все мои шалости.
Для меня мой папа- пример во всем.
Мой папа — самый лучший на свете!
Я хочу, чтобы у всех детей на Земле были папы. Недаром говорится: «Если в доме нет  отца, значит, в нём нет одной стены».
Воронков Матвей

alt: Вывод. Мы рассказали о своих папах

description:
Стихотворение про наших пап:

Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший папа мой!

intro:
Коллективная творческая работа :  «Наши папы -лучше всех»
Цели:
-пропаганда ценности отцовского воспитания
-повышение роли отцов в воспитании детей и укреплении семьи
Цель  для учащихся:
-доказать, что наши папы - лучшие!
Задачи:
        - повышение роли отцов в воспитании детей
        - участие отцов в образовательной деятельности и внеклассной работе
Задачи для учащихся:
-составление краткого рассказа о своём папе
-формирование дружеских семейных отношений


extracted_text:
Кондратьев Вячеслав
Леонидович
(19201993) Рождение:
КОНДРАТЬЕВ Вячеслав Леонидович из
интеллигентной семьи. Родился 30
октября 1920, в Полтаве. Детство и
юность провел в Москве. Фронтовая молодость:
  В 1939 с первого курса института был
призван в армию, служил в
железнодорожных войсках на Дальнем
Востоке.
  В декабре 1941 после соответствующего
рапорта отправлен в действующую армию.   Воевал в качестве
командира взвода под
Ржевом на Калининском
фронте.
  В феврале 1942 был тяжело
ранен. После отпуска по
ранению служил в
железнодорожных войсках, в
октябре 1943 под Невелом
второе тяжелое ранение.
  В марте 1944 уволен из
армии как инвалид войны.  После войны учился в Московском
полиграфическом институте (1947 1953)
 До того, как начал печататься в 1979,
работал художникомграфиком. «О своей войне рассказать могу
только я сам»
«О своей войне, — писал он, — рассказать
могу только я сам. И я должен
рассказать. Не расскажу — какаято
страничка останется нераскрытой». В
1970е годы это стало главным делом его
жизни. Тягу к литературному творчеству
испытывал с юных лет, но первые
серьезные, хотя еще «домашние», без
расчета на публикацию, опыты были
рождены стремлением рассказать о
пережитом на фронте, о своей войне. Но написанные в ту пору
повести и рассказы о
пехоте, надолго
застрявшей в
непросыхающей
ржевской топи, никак не
могли пробиться в
печать. «Окопная
правда», которой был
верен Кондратьев, тогда
была под постоянным
обстрелом официозной
критики. «Сашка»
Первая повесть Кондратьева
увидела свет в 1979 — во
многом благодаря активной
поддержке К. М. Симонова —
и стала заметным
литературным событием,
составила автору имя. Она
имела не только большой успех
у читателей, ее высоко оценили
уже известные тогда писатели
фронтового поколения: В. П.
Некрасов, В. В. Быков, В. П.
Астафьев, Г. Я. Бакланов и др.. Главный герой – Сашка:
Герой этой повести — главная
удача автора. Созданный им
образ молодого человека из
народной гущи, воплотившего
лучшие черты своего
поколения, который нес в себе
и глубину, и сложность и
значительность, был
подлинным открытием
Кондратьева. Пытливый ум и простодушие Сашки, его
жизнестойкость и деятельная доброта,
скромность и чувство собственного
достоинства, его отношение к пленному
немцу, в котором он видит не врага, а
человека, были чертами, если
воспользоваться формулой
Достоевского, современного
«положительно прекрасного типа». Продолжение военной темы:
Первая повесть
Кондратьева, «Сашка»,
открыла дорогу в
печать другим его
произведениям
(некоторые из них были
написаны до «Сашки»),
за ней последовали в
19791980 повести:  «Борькины пути
дороги»,
  «День победы в
Чернове»,
 «Отпуск по ранению»,
 «Дорога в Бородухино»,
 рассказы «На станции
Свободной»,
  «На сто пятом
километре»,
 «Привет с фронта»,
 «Житьебытье»,
 рассказы «Знаменательная
дата»,
 «Мы подвигов, увы, не
совершали»,
 «Лихоборы»,
 в 19841985  рассказы
«Асин капитан»,
 «Женька»,
 «Не самый страшный день»,
 «Гошка, бывший
разведчик»,
 в 1988 повесть «Что
было...»,
 роман «Красные ворота». Особенности «Ржевской прозы»
Большая часть произведений Кондратьева
носит автобиографический, «мемуарный»
характер — это характерная особенность
литературы писателей фронтового
поколения, «лейтенантской» прозы. И
еще одна существенная особенность
прозы Кондратьева: его повести и
рассказы прорастают друг в друга. Каждая из его вещей вполне самостоятельна, но
между ними существуют и внутренние,
скрытые, и вполне очевидные, сюжетные связи:
один и тот же бой возникает в них то как
переживаемое персонажами в этом момент
событие, то уже в их воспоминаниях;
некоторые герои переходят из одного
произведения в другое, а те, что на фронте не
встречались, не знали друг друга, как
выясняется, служили под началом одного и
того же старшего командира, один и тот же
подбитый танк служил им на поле боя
ориентиром, после ранения попадали в один и
тот же санбат или госпиталь. «Ржевская проза»:
«Ржевская проза» Кондратьева (так ее стали
называть в критике) представляет собой
своеобразную, но цельную структуру.
Пространство, которое она охватывает,
невелико: редеющий в безуспешных атаках
батальон, три расположенных деревеньки и
поле, за которым немецкая оборона. Это поле
— в воронках от мин, снарядов и бомб, с
неубранными трупами, с валяющимися
простреленными касками, с подбитым в одном
из боев танком — в центре художественной
вселенной Кондратьева, которая представляет
собой эпическую картину народной войны. Но в художественном исследовании
действительности военных лет писатель идет не
вширь, а вглубь, проникая — слой за слоем — в
толщу народной жизни, добиваясь таким
образом полноты ее изображения. Проза
Кондратьева послужила основой для
нескольких театральных инсценировок, повесть
«Сашка» была экранизирована (1981, режиссер
А. Сурин), Кондратьев написал пьесу «Бои
имели местное значение» (1984). Смерть Кондратьева:
В сентябре 1993
Кондратьев то ли по
неосторожности, то
ли желая покончить с
собой, смертельно
ранил себя.

file_name: Кондратьев Вячеслав Леонидович.ppt

intro: Презентация у уроку литературы в 11 классе по изучению творчества В.Л.Кондратьева, а именно рассказа "Сашка". В презентацию вошли фотографии В. Кондратьева, особенности прозы писателя и материалы по изучению рассказа "Сашка". материалы можно использовать как на уроках литературы, так и на внеклассных мероприятиях по предмету.

title: Презентация по литературе по теме "Биография и творчество В.Л. Кондратьева".  Рассказ "Сашка"


extracted_text:
Сила трения
Сила трения
  в жизни
в жизни
растений
растений Вьющиеся
растения
благодаря трению
могут цепляться
за находящиеся
поблизости
опоры. Между стеблем и опорой
возникает достаточно
большое трение, что
позволяет им  подниматься и
тянуться к свету У растений, имеющих
корнеплоды, такие, как
морковь, свекла и другие,
сила трения о грунт
способствует удерживанию
 их в почве. С ростом корнеплода
давление окружающей
земли  на него
увеличивается, а это
значит, что  сила
трения тоже возрастает Трение в жизни животных приспособились к трению, научились
Организмы многих животных
его уменьшать или увеличивать Тело рыб имеет обтекаемую
форму и покрыто слизью, что
позволяет очень сильно
уменьшить силу трения Щетинистый покров
моржей,
тюленей увеличивает
силу трения и
позволяет им
передвигаться  по
суше и льдинам. Между суставами есть суставная
жидкость, которая обладает большой
тягучестью И как результат трение
между суставами уменьшается в сотни
раз Действие органов
хватания тоже связано с
силой трения. Ведь
предмет будет прочно
схвачен, чем больше
сила трения между ним
и органом хватания. Сила трения в
спорте При скоростном спуске
на лыжах костюмы и
снаряжение должны
быть обтекаемыми
чтобы уменьшить
сопротивление
между телом и
воздухом.
При  катании на
коньках между
лезвием конька и
льдом образуется слой
воды который создает
смазку существенно
уменьшая силу трения. Увеличивая
шероховатости
на подошве
кроссовок тем
самым
увеличивают
силу трения Трение в технике 1896 год – изобретение подшипника. Это
изобретение совершило настоящий
переворот в технике. Потери на трение в
шариковом подшипнике в  20-30 раз меньше.
А «секрет» в том,что сила трения
качения меньше силы трения
скольжения. Трение  и паровоз Каких только паровозов не
делали: и с зубчатыми колесами и
с рычагами-толкачами сзади
паровоза
( скорость таких паровозов была
не больше  5 км/ч)
Сухое трение покоя – вот
причина того что паровоз
«ходит» по гладким
рельсам Бывали и курьезы!
Около 100 лет назад шёл первый поезд из Петербурга в Москву
по только что выстроенной Николаевской (теперь Октябрьской)
железной дороге. Один услужливый царский чиновник,
желая угодить начальству, приказал на подведомственном ему
перегоне выкрасить рельсы
белой масляной краской. Но дело кончилось плохо для
подхалима. Попав на участок
со свежевыкрашенными рельсами, колёса паровоза
забуксовали, и поезд остановился.
Случилось это потому, что из-за смазки сила трения покоя
резко уменьшилась и её не хватило на то, чтобы тянуть поезд.
Пришлось срочно соскребать краску на перегоне в несколько
километров.

file_name: Сила трения в жизни растений.ppt

description: Трение в жизни животных

description:
Сила трения в
спорте

description: Трение в технике

description: Трение  и паровоз

intro: Данная презентация может быть использована учителем на уроке при изучении темы "Сила трения" или при проведении внеклассных мероприятий. В презентации содержится материал об использовании силы трения в живой природе, различных областях жизни человека. А также как человек может  увеличить или уменьшить  силу трения.Презентация "Сила трения"

title: Презентация по теме "Сила трения" (7 класс физика)