extracted_text: муниципальное казённое общеобразовательное учреждение                       пуксинская средняя общеобразовательная школа                                       Проект-исследование                          «Сколько весит здоровье ученика?»                                                    или        «Влияние школьного портфеля на осанку школьника»                                                                             Автор: ученица 9 класса                                                                             Базарова Анна Ивановна                                                               Руководитель: учитель биологии                                                                       Рахманова Ольга Корнеевна                                                                                Пуксинка, 2015г    В настоящее время более 60% детей имеют нарушение осанки, что создаёт в дальнейшем основу для различных заболеваний у взрослых людей.                        Цель:-Выяснить, безопасен ли для здоровья школьный портфель. Задачи:1. Проанализировать данные в медицинской литературе по теме исследования.2. Провести анкетирование.3. Провести взвешивание (с последующим анализом) школьного портфеля.4. Выявить наиболее распространенные  виды портфеля. Гипотеза - допустим, что неправильное ношение портфеля , его тяжелый вес- одна из причин искривления позвоночника.Предмет исследования- осанка.Объект исследования-учащиеся начальной школы. Осанка человека – это привычная вертикальная поза, вертикальное положение тела в покое и при движении. Осанка-строй, склад живого тела, под осанкою разумеют стройность, величавость, приличие и красоту. При правильной осанке физиологические изгибы позвоночника равномерно и умеренно выражены. Виды искривления позвоночника                       Кифоз                      Лордоз                              Сколиоз Вывод: Большинство учащихся знают, что вес портфеля влияет  осанку. Не знают учащиеся   1 класса, следовательно, в этом классе нужно проводить лекции. Вывод: Все учащиеся знают, что правильная посадка за партой, столом влияют на осанку. Процент учащихся , знающих, ч то занятия физической культурой и спортом влияют на осанку.Вывод: Из графика следует, что не все учащиеся знают, что занятия физической культурой и спортом влияют на осанку. Среди учащихся 1,3 классов нужно провести разъяснительную беседу. Процент учащихся , знающих , что питание  влияет на формирование  опорно  – двигательного аппарата.Вывод: Из результатов графика следует, что большое количество учащихся не знают, что питание влияет на опорно-двигательный аппарат. Это говорит о том, что по данному вопросу нужно проводить лекции среди учащихся. Процент учащихся, которые знают, к кому нужно обращаться  при нарушениях осанкиВывод: Из результатов графика следует, что ребята нашей школы понимают, что при нарушениях опорно-двигательного аппарата нужно обращаться к врачу.  Наиболее высокие показатели у учащихся 2 и 4 классов. Процент учащихся , знающих , что осанка влияет на положение и работу внутренних органов.Вывод: Из результатов графика следует, что большинство учащиеся  1-3 классов  знают, что осанка влияет на положение и работу внутренних органов. Среди учащихся 4 класса необходимо провести дополнительную работу.  «Портфель» - слово французского происхождения. В переводе на русский «носить лист». Означает четырехугольную сумку с застежкой, обычно кожаную. Выбирая между ранцем, портфелем, рюкзаком и сумкой, лучше всего остановиться на ранце.  В отличие от портфеля ранец не вредит позвоночнику. Ранец должен отвечать следующим требованиям:Он должен иметь жёсткую заднюю стенку или алюминиевую рамку внутри спинки портфеля.Он не должен деформироваться при укладке школьных принадлежностей.Ранец не должен быть шире плеч ребёнка.Ранец должен иметь необходимое количество карманов, каждый из которых выполняет определённую функцию.Ширина лямки 4 - 4,5 сантиметра.Его материал должен быть прочным, лёгким, водонепроницаемым и удобным для чистки. Методы и методика:1.Анкетирование2. Работа с литературой3. Мониторинг4.Тестирование5.Анализ,  сравнение, статистическая обработка данных Выявление нарушения осанки. Предпочитаемые виды портфелей.Сумка с одной  лямкойСумка с узкими ручкамиРанец с широкими лямкамиРанец с тонкими лямкамиКол-во учеников        1            -           11           -% от общего количества       8,4%         91,6%            - Из данных, полученных мной в процессе подготовки проекта, хотелось бы предложить несколько советов для того, чтобы избежать нарушений осанки, а также для коррекции осанки.              УЧЕНИКАМ:Не носите лишнего в ранцах.Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте выложить из него ненужные учебники .             РОДИТЕЛЯМ:Не покупайте тяжелые ранцы! Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы — 500 - 700 г.Нельзя покупать ранец «на вырост», это может дорого стоить вашему ребёнку.Нельзя пускать на самотёк процесс укладывания школьных принадлежностей, по крайней мере, в начальных классах.Нельзя игнорировать жалобы ребёнка на дискомфорт при ношении ранца, лучше его заменить.Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!              УЧИТЕЛЯМ и АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ:При составлении школьного расписания постарайтесь учитывать гигиенические требования к весу ежедневных учебных комплектов..Организуйте хранение сменной обуви, спортивного инвентаря, принадлежностей для уроков труда, изобразительного искусства и т.п. в помещении школы.Создайте в классе библиотеку необходимых книг для дополнительного чтения.          Список литературы:1.Толковый словарь русского языка Ушакова, словарь   С.И.Ожегова, медицинский словарь.2.Протасов Б.И.  Что такое осанка? // Сайт www.osanka.ru3.Федотова В.А. О школьном портфеле для младших   школьников.// Сайт www.proshkolu.ruСанПиН 2.4.2.2821 – 10 –М: УЦ Перспектива,2011 г.http://www.abc-gid.ru/infographic/show/34/http://www.vmdaily.ru/article.php?aid=63025http://www.tvoyrebenok.ru/ranec.shtmlhttp://www.materinstvo.ru/art/3538

file_name: сколько весит здоровье.pptx

description:
                       Цель:

-Выяснить, безопасен ли для здоровья школьный портфель.

alt: Задачи : 1 . Проанализировать данные в медицинской литературе по теме исследования

description:
Задачи:

1. Проанализировать данные в медицинской литературе по теме исследования.
2. Провести анкетирование.
3. Провести взвешивание (с последующим анализом) школьного портфеля.
4. Выявить наиболее распространенные  виды портфеля.

description:
Гипотеза - допустим, что неправильное ношение портфеля , его тяжелый вес- одна из причин искривления позвоночника.
Предмет исследования- осанка.
Объект исследования-учащиеся начальной школы.

alt: Виды искривления позвоночника

description: Виды искривления позвоночника

alt: Кифоз

description: Кифоз

alt: Лордоз

description: Лордоз

alt: Сколиоз

description: Сколиоз

description:
Процент учащихся , знающих, ч то занятия физической культурой и спортом влияют на осанку.

Вывод: Из графика следует, что не все учащиеся знают, что занятия
физической культурой и спортом влияют на осанку. Среди учащихся
1,3 классов нужно провести разъяснительную беседу.

description:
Процент учащихся , знающих , что питание  влияет на формирование  опорно  – двигательного аппарата.

Вывод: Из результатов графика следует, что большое количество учащихся не знают, что питание влияет на опорно-двигательный аппарат. Это говорит о том, что по данному вопросу нужно проводить лекции среди учащихся.

description:
Процент учащихся, которые знают, к кому нужно обращаться  при нарушениях осанки

Вывод: Из результатов графика следует, что ребята нашей школы
понимают, что при нарушениях опорно-двигательного аппарата
нужно обращаться к врачу.  Наиболее высокие показатели
 у учащихся 2 и 4 классов.

description:
Процент учащихся , знающих , что осанка влияет на положение и работу внутренних органов.

Вывод: Из результатов графика следует, что большинство учащиеся  1-3 классов  знают, что осанка влияет на положение и работу внутренних органов. Среди учащихся 4 класса необходимо провести
дополнительную работу.

description:
Ранец должен отвечать следующим требованиям:

Он должен иметь жёсткую заднюю стенку или алюминиевую рамку внутри спинки портфеля.
Он не должен деформироваться при укладке школьных принадлежностей.
Ранец не должен быть шире плеч ребёнка.
Ранец должен иметь необходимое количество карманов, каждый из которых выполняет определённую функцию.
Ширина лямки 4 - 4,5 сантиметра.
Его материал должен быть прочным, лёгким, водонепроницаемым и удобным для чистки.

alt: Методы и методика: 1.Анкетирование 2

description:
Методы и методика:

1.Анкетирование
2. Работа с литературой
3. Мониторинг
4.Тестирование
5.Анализ,  сравнение, статистическая обработка данных

alt: Выявление нарушения осанки.

description: Выявление нарушения осанки.

alt: Предпочитаемые виды портфелей.

description:
Предпочитаемые виды портфелей.

Сумка с одной  лямкой

Сумка с узкими ручками

Ранец с широкими лямками

Ранец с тонкими лямками

Кол-во учеников

        1

            -

           11

           -

% от общего количества

       8,4%

         91,6%

            -

description:
Из данных, полученных мной в процессе подготовки проекта, хотелось бы предложить несколько советов для того, чтобы избежать нарушений осанки, а также для коррекции осанки.

              УЧЕНИКАМ:
Не носите лишнего в ранцах.
Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте выложить из него ненужные учебники .

            РОДИТЕЛЯМ:
Не покупайте тяжелые ранцы! Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы — 500 - 700 г.
Нельзя покупать ранец «на вырост», это может дорого стоить вашему ребёнку.
Нельзя пускать на самотёк процесс укладывания школьных принадлежностей, по крайней мере, в начальных классах.
Нельзя игнорировать жалобы ребёнка на дискомфорт при ношении ранца, лучше его заменить.
Пожалуйста, позаботьтесь о ваших детях и об их здоровье!

             УЧИТЕЛЯМ и АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ:
При составлении школьного расписания постарайтесь учитывать гигиенические требования к весу ежедневных учебных комплектов..
Организуйте хранение сменной обуви, спортивного инвентаря, принадлежностей для уроков труда, изобразительного искусства и т.п. в помещении школы.
Создайте в классе библиотеку необходимых книг для дополнительного чтения.

description:
        Список литературы:

1.Толковый словарь русского языка Ушакова, словарь
   С.И.Ожегова, медицинский словарь.
2.Протасов Б.И.  Что такое осанка? // Сайт www.osanka.ru
3.Федотова В.А. О школьном портфеле для младших
   школьников.// Сайт www.proshkolu.ru
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 –М: УЦ Перспектива,2011 г.
http://www.abc-gid.ru/infographic/show/34/
http://www.vmdaily.ru/article.php?aid=63025
http://www.tvoyrebenok.ru/ranec.shtml
http://www.materinstvo.ru/art/3538

title: Проект по биологии на тему "Сколько весит здоровье ученика?" (8 класс)


extracted_text:
ПРОГРАММА    РАЗВИТИЯ
МИНИЦЕНТРА №1
ПРИ КГУ»ОСШ №1»Г.ТЕМИРТАУ
НА 20162019 ГОДЫ Цель Программы Повышение
образования,
капитала
экономики
развитие
конкурентоспособности
человеческого
роста
устойчивого
для
доступа
равного
к
обеспечение
качественному  дошкольному  воспитанию
и обучению;
интеллектуально,
формирование
физически, духовно развитого и успешного
гражданина;

Программные
цели Задачи
качественного
состава
улучшение
педагогических кадров дошкольных организаций
и повышение престижа профессии;
обновление содержания дошкольного воспитания
и  обучения,  ориентированного  на  качественную
подготовку детей к школе;
усовершенствование
и
мониторинга  развития  дошкольного  воспитания
и обучения;
повышение  престижа  профессии  педагогов  и
повышение  их качественного состава
менеджмента
Сроки
Реализации
20162019 годы Анализ текущей ситуации

№ группа
Название  Возрас
т
45
56
34

1
2
3

Капелька
средняя
Игрята
старшая
2 младшая  Лучики
Итого: 3
группы

Проектн
ая
мощност
ь
25
25
25

Фактическое
колво детей
20
25
23
68 Анализ педагогических кадров
• Общее количество педагогов в Мини центре  составляет  9 человек из них:
• Методист 1
• Музыкальный руководитель 1
• Учитель казахского языка 1
• Воспитатели 6.
• Образовательного потенциала педагогических кадров  :
•
6 педагогов Миницентра имеют высшее педагогическое образование, 2
средне специальное дошкольное и 1 средне специальное педагогическое.
• Из них лишь 4 педагога имеют базовое дошкольное образование, что
составляет 44 %
1 педагог имеет первую категорию высшего уровня квалификации
1 педагог имеет первую категорию среднего уровня квалификации
1 педагог имеет вторую категорию высшего уровня квалификации
     Что составляет 30 % от общего количества педагогов.
•
•
•
•
• Курсы повышения квалификации в 20132016 годах прошли 4 педагога . что
составляет44%, в 2012 3 педагога30%, 2 педагога не проходили курсы
повышения квалификации о категории дошкольное воспитание. • Проблемы:
• Оказание  качественных  услуг  дошкольного  воспитания  и
обучения  в  значительной  степени  обусловлено  престижем  и
статусом воспитателя. Ежемесячная заработная плата воспитателя
составляет,  в  среднем,  50,4  тыс.  тенге,  что  значительно  ниже
средней зарплаты по стране.
• Количество детей на одного воспитателя составляет в среднем
2025.  Тогда  как  в  Швеции  –  6,  Финляндии  –  11,  Японии  –  15,  в
среднем, по ОЭСР – 14 детей приходится на одного педагога.
• От  общего  количества  педагогов  дошкольных  организаций
высшее  педагогическое  образование  имеют  67  %,  высшего
профессиональное
дошкольного
образование  –  4    (44  %),  высшую  категорию  –0%,  1  категорию2
( 22 %). 2 категорию 1 (11%).
специализированное
0%, 1. Улучшение качественного состава педагогических кадров дошкольных организаций и повышение престижа профессии
№
1.
2
3
4
Показатель
Доля педагогических работников
дошкольных организаций с
высшим и техническо
профессиональным
образованием
специальности
«Дошкольное воспитание и
обучение»
Доля педагогических работников
прошедших курсы повышения по
обновлённым программам
по
Доля педагогических работников
имеющих 1 категорию
Доля педагогических
работников имеющих 2
категорию
Ед.
изм.
%
2015
2017
5%
7%
2019
15%
Исполн
ители
Мини
центр №1
%
22%
66%
77%
%
%
22%
33%
55%
11%
33%
45%
Мини
центр №1
Мини
центр №1
Мини
центр №1 1. Обновление
и
содержания
воспитания
обучения, ориентированного на качественную
дошкольного
подготовку детей к школе
№
Показатель
Ед.
изм.
2015
2017
2019 Испол
н
ители
100 Мини
центр
№1
%
90
100
1. доля  детей  от  3  до  6  лет  с
необходимыми умениями и
навыками  в    соответствии
со
программами для обучения
в школе
стандартом и Показатели результативности реализации программы :
• В качестве ведущих мы рассматриваем следующие показатели
результативности:
• 1.  Результативность  воспитательнообразовательного  процесса  на
следующих уровнях:
1.Личностном  (динамика  личностного  развития  ребенка:
эмпатийные способности; самооценка;  воображение;  творческие
способности; владение простыми операционными обобщениями);
2.«Знаниевом»  (уровень  сформированный:  в  соответствии  с
реализуемыми комплексными программами, технологиями);
3.«Поведенческом»  (практически    действенный:  способность  и
готовность  к общению,  самостоятельность,  способность  и
готовность  к  коллективной деятельности, умение выбирать
социальноценные формы досуга); 1 этап: 20152017 учебные годы
1 направление:    обеспечение качества и доступности образования, создание
предпосылок для роста личностных достижений.

Повышение
профессионально
го
мастерства
педагогов
Изучение
запросов
родителей
курсов  повышения
квалификации
20162019  Прохождение
Сентябрь
2016 г
Развитие
творческого
потенциала
Анкетирование,
родительские
собрания,
индивидуальные
беседы
Запрос
родителей  на
перечень
дополнительн
ых услуг
Методист
Миницентра
№1
Методист
Миницентра
№1,
воспитатели
всех
возрастных
групп
Методист
Педагоги
Миницентра
№1
родители
Создание
отрытого
информационног
о пространства
2015  2016
гг
Сбор  информации
для саайта
Создание
сайта 2 направление : Совершенствование воспитательно образовательной деятельности
Внедрение  нового
ГОСО
2016 2017 г Подготовка
Работа
по
новому ГОСО
планирующей
документации,
2016  2017
гг
Новая система
мониторинга
развития
дошкольников
Подготовка
и
обучение  по  работе
с
новыми
индикаторами
отслеживания
развития  умений  и
навыков
Методист
Педагоги:
Сторчеус  И.П..
Самойлова И.В.
Методист
педагоги  Мини
центра №1
по
Внедрить  новую
систему
индикаторов
отслеживанию
развития  умений
и
навыков
дошкольников
Продолжить
разработку
и
внедрение учебно
методических
комплексов
Методист.
Педагоги Мини
центра №1
20162017  Изучение
и
разработка  учебно
методических
комплексов
новому ГОСО
по
Учебно
методические
комплексы 2 этап: 20172019 учебный год
1  направление:  обеспечение  качества  и  доступности  образования,
создание
предпосылок для роста личностных достижений.

Повышение
профессионально
го
мастерства
педагогов
Разработка
программы
«Одарённый
ребёнок»
курсов
повышения
квалификации
Годовой  план
работы
с
учётом
целевой
программы
20162019 Конспекты
Методист
Миницентра
№1
Методист
Миницентра
№1, педагоги
Сентябрь
2017
2018гг
20172019  Прохождение
Развитие
творческого
потенциала
Программа
«Одарённый
ребёнок»
Обобщение
инновационно
го опыта
Продолжить
деятельность  по
применению
инновационных
технологий
Методист
Педагоги
МиниЦентра
занятий 2 этап: Совершенствование воспитательно  образовательной деятельности
Внедрение
«Одарённый ребёнок»
программы
20182019 г
всех
Работа
«Одарённый ребёнок»
программе
о
20162019
20172019
Семинары
Консультации, педсоветы,
занятия
Подготовка портфолио
Рост
личных
воспитанников
достижений
Применение
педагогических технологий
новых
Портфолио педагогов
Продолжить  Внедрение  новых
технологий
  в  работу  Мини
центра
Создание
достижений педагогов
портфолио
Создание
достижений воспитанников
портфолио
новых
воспитания
информационной
технологий
и
Создание
базы
обучения,
управления
Приобретение
интерактивной
доски,  компьютеров,  принтера,
сканера
Презентация  медиа  пособий  по
темам
Участие  педагогов  в  научно
исследовательской
и
информационно
коммуникационной  и  проектной
деятельности
Подготовка
Участия
Республиканском
«Лучший педагог»
Определить
основные
направления  развития  Мини
центра №1
для
в
конкурсе
педагогов
педагогов
Методист
Педагоги
возрастных групп
Методист Педагоги
Методист
Педагоги,  воспитатели
всех возрастных групп
воспитатели
возрастных
родители
Методист педагоги
всех
групп,
20172019
Подготовка портфолио
Портфолио воспитанников
20172019 гг
Банк новых технологий
Банк новых технологий
Директор  КГУ  «ОСШ
№1» Завхоз
Методист
Педагоги
20162020 гг
По мере выделения
денежных средств
2019гг
Методист Педагоги
20172019
Методист, педагоги
20182019
Заявка на приобретение
Приобретение техники
Презентация материала
активности
участников
Повышение
всех
воспитательно
образовательного
процесса

картотека
для
использования
Созданная
дальнейшего
через интерактивный экран
Презентация статей, проектов
Участие
Республиканском
«Лучший педагог»
педагогов
в
конкурсе
Директор  КГУ  «ОСШ
№1» Антон Е.М.
Методист
Миницентра №1
Педагоги
 Сентябрь декабрь
2019
Разработка  стратегии  и
подходов
новому
к
воспитательно
образовательному
процессу
Разработка  новой  Программы
организации и развития

file_name: ПРОГРАММА    РАЗВИТИЯ 2016-2019.pptx

администрации

group: Педагогика

title: Программа развития Мини центра на 2016-2019 уч год


extracted_text:
Из каких частей состоит экосистема?
Воздух
Производители
Потребители
Почва
Разрушители
Горные породы
Вода
Из каких частей состоит экосистема?ВоздухВодаПочваГорные породыПроизводители Потребители Разрушители АКВАРИУМ — МАЛЕНЬКАЯ
ИСКУССТВЕННАЯ
ЭКОСИСТЕМА. Цели:
познакомиться с
представителями растительного
и животного мира аквариума,
их ролью в экосистеме;
увидеть взаимосвязь живых и
неживых компонентов в
аквариуме;
научиться поддерживать
экосистему аквариума; Аквариум – это Почему мне приходится
постоянно продувать
воздух и часто менять воду в
моём аквариуме?
Аквариум – это маленькая
искусственная экосистема.
Но и она подчиняется
законам
природы. Ты забыла
поселить там одного из
важнейших
обитателей экосистемы.
О каких обитателях аквариума забыла Лена?
Почему рыбкам Лены трудно дышать?
О каких обитателях аквариума забыла Лена?Почему рыбкам Лены трудно дышать?Аквариум – это маленькая искусственная экосистема. Но и она подчиняется законамприроды. Ты забыла поселить там одного из важнейшихобитателей экосистемы.Почему мне приходится постоянно продуватьвоздух и часто менять воду в моём аквариуме? ФИЗМИНУТКА Водные растения (производители)
Эхинодорус
Валлиснерия
Элодея
Водные растения (производители)ВаллиснерияЭхинодорусЭлодея Разрушители
Дают углекислый газ и
минеральные вещества,
а получают кислород и
органические вещества Основные виды аквариумных рыбок.
Барбус
Гуппи
Гурами
Меченосец
Сомики
Тепловодные аквариумные рыбки
Скалярия
Основные виды аквариумных рыбок.Тепловодные аквариумные рыбкиБарбусГуппиГурамиМеченосецСкалярияСомики Основные виды аквариумных рыбок.
Карась
Обыкновенная
золотая рыбка
Вуалехвост
Комета
Телескоп
Холодноводные аквариумные рыбки
Основные виды аквариумных рыбок.Холодноводные аквариумные рыбкиКарасьОбыкновенная золотая рыбкаКометаВуалехвостТелескоп Аквариум — маленькая искусственная экосистема,
населённая растениями и животными.
Аквариум — маленькая искусственная экосистема, населённая растениями и животными. Профессии
Профессии
обитателей
обитателей
аквариума.
аквариума.
производите
Производители.
ли
потребител
Потребители.
и
мусорщик
Мусорщики.
и Цели:
познакомиться с
представителями растительного
и животного мира аквариума,
их ролью в экосистеме;
увидеть взаимосвязь живых и
неживых компонентов в
аквариуме;
научиться поддерживать
экосистему аквариума;

description: Аквариум – это

description: ФИЗМИНУТКА

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект и презентация по окружающему миру на тему "Аквариум – маленькая искусственная экосистема" (3 класс)


extracted_text:
Угадай из каких мультфильмов
эти персонажи! В течение 5 секунд посмотри на карточку
и запомни расположение кружков Расставь кружки в пустых
клеточках Внимательно посмотри на картинки и
запомни какое животное каким видом спорта
занимается. Вспомни какими
видами спорта
занимались
животные на
предыдущем
слайде!

file_name: Развиваем память.ppt

description:
Расставь кружки в пустых
клеточках

intro:
Презентация содержит различные задания на развитие памяти. Все задания связаны с мультипликационными героями.
1. Задание: угадай, из каких мультфильмов эти персонажи.
2. Задание: посмотри, запомни, расставь.
3. Задание: внимательно посмотри на картинки и запомни какое животное каким видом спорта занимается.
4. Задание: найди 10 отличий.презентация

title: Презентация для первоклассников "Развиваем память"


extracted_text:
" ПРОГРЕССИЯ - ДВИЖЕНИЕ
ВПЕРЁД "
урок
решения
комбиниров
анных задач
по теме
прогрессии ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Прогрессии
Арифметическая  Геометрическ
ая
Определение
Формула n–го
члена
прогрессии
Сумма  n первых
членов
прогрессии
Характеристиче
ское свойство ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Прогрессии
Арифметическ
ая
Определение
a
n
1
a
n
d
Геометрическ
ая
n 1
b
 n
qb
1
b
n
qb
n
1
n
)1

(1
qb

1
q

bb
n
1
n

1
Формула n-го
члена прогрессии
Сумма  n первых
членов прогрессии
Характеристическо
е свойство
2 1
a
S n



)1

n
S
n

a
n
a
n

n

1
2
b
n
an

a
1
nd
(

)1
nd
(
2
 
1
2
a ЛИТЕРАТУРА
ХИМИЯ
прогресс
ии
экономика
ИСТОРИ
Я
БИОЛОГ
ИЯ изобретатель шахмат?
Сколько зёрен должен был получить

               S 64 = 264  1=
 =18 446 744 073 704 551 615 Такое количество зерен
пшеницы можно собрать
лишь с площади в 2000
раз большей поверхности
Земли. Это превосходит
количество пшеницы,
собранной человечеством
до настоящего времени. В1
В2
1. Найдите первый член геометрической
прогрессии: b1; b2; 4;
 8;... … .
a) 1;          б) 1;         в) 28;           г) 0,5
1. Найдите первый член геометрической
прогрессии: b1; b2; 8; 4; … .
     a) 1;        б) 1;     в) 32;             г)0,5 .
2. Дана геометрическая прогрессия: 1;
3/2; … . Найдите номер члена этой
прогрессии, равного          .
2. Дана геометрическая прогрессия:8; 4;
… . Найдите номер члена этой
прогрессии, равного
а) 5;       б) 6;        в) 7;
г) нет такого номера.
a) 8;          б) 9;       в) 7;
г) нет такого номера.
3. Укажите наименьший номер, начиная
с которого все члены заданной
арифметической прогрессии аn=123n
будут меньше числа 41
3. Укажите наименьший номер, начиная
с которого все члены заданной
арифметической прогрессии
аn=3n15 , будут больше 141
а) 12     б)  17      в) 18
а)  52        б) 53       в) 51 ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Решите уравнение: 1+х+х2+…
+х109=0
Найти в произведении Е.Онегин
3 примера  строк на
арифметическую прогрессию.
Бактерия, попав в живой организм, к
концу 20-й минуты делится на две
бактерии, каждая из них к концу
следующих 20 минут делится опять
на две и т.д. Найдите число
бактерий, образующихся из одной
бактерии к концу суток.
Клиент взял в банке кредит в размере
50000 р. На 5 лет под 20% годовых.
Какую сумму он должен вернуть в
банк в конце срока, если весь кредит
с процентами возвращается в банк в
конце срока?
Каждый курильщик выкуривает в день
в среднем 8 сигарет. После
выкуривания первой сигареты в
легких оседает 0, 0002г никотина и
табачного дегтя. С каждой
последующей сигаретой это
количество увеличивается на 0,
000001г. Какое количество вредных
веществ оседает в легких за год? ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Прогрессии
Арифметическ
ая
Геометрическ
ая
Определение
Формула n первых
членов прогрессии
Сумма  n первых
членов прогрессии
Свойства

file_name: презентация моя.pptx

title: Открытый урок "Прогрессия"


extracted_text: 23 февраля  – День защитника Отечества                         С ПРАЗДНИКОМ МАЛЬЧИКИ! Звездный часДля мальчиков 2-А класса 19221 тур «Даты»1946, 1918, 1922, 199519461995  2 тур «Полководцы»Чапаев, Суворов, Кутузов, ЖуковКутузовСуворовЖуков  3 тур «Военные головные уборы»буденовка, шлем, каска, пилоткашлембуденовкапилотка  4 тур «Доспехи и оружие Древней Руси» кистень, топор, чекан, щиткистеньчекан щит  5 тур «Рода войск»пограничники, пехота, танкисты, летчикитанкистыпограничникипехота    Блиц-викторина«Юным летчикам»  МОЛОДЦЫ!

file_name: презентация.pptx

alt: 23 февраля – День защитника Отечества

description:
23 февраля  –
День
защитника Отечества

alt: С ПРАЗДНИКОМ МАЛЬЧИКИ!

description: С ПРАЗДНИКОМ МАЛЬЧИКИ!

alt: Звездный час Для мальчиков 2-А класса

description:
Звездный час

Для мальчиков
2-А класса

description:
1922

1 тур «Даты»

1946, 1918, 1922, 1995

1946

1995

alt: Полководцы» Чапаев, Суворов, Кутузов,

description:
2 тур «Полководцы»Чапаев, Суворов, Кутузов, Жуков

Кутузов

Суворов

Жуков

alt: Военные головные уборы» буденовка, шлем, каска, пилотка шлем буденовка пилотка

description:
3 тур «Военные головные уборы»буденовка, шлем, каска, пилотка

шлем

буденовка

пилотка

description:
4 тур «Доспехи и оружие Древней Руси» кистень, топор, чекан, щит

кистень

чекан

щит

alt: Рода войск» пограничники, пехота, танкисты, летчики танкисты пограничники пехота

description:
5 тур «Рода войск»пограничники, пехота, танкисты, летчики

танкисты

пограничники

пехота

alt: Блиц-викторина «Юным летчикам»

description: Блиц-викторина«Юным летчикам»

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: В презентации собран материал к внеклассному мероприятию в форме игры «Звездный час», посвященного Дню Защитника Отечества. Всего в презентации десять слайдов. Первые два , посвящены поздравлению мальчиков. На остальных собран материал для проведения игры "Звездный час", в которой шесть туров.

title: Презентация к внеклассному мероприятию в форме игры «Звездный час», посвященного Дню Защитника Отечества.


extracted_text:
Обобщающий урок
«Десятичные дроби»
5 класс
5 класс
      Правила.
Правила.
ВСЁВСЁ
сравнение
сравнение
Сложение
Сложение
Вычитание
Вычитание
Умножение
Умножение

Деление
Деление
Округление
Округление
глаза
глаза
Руки, ноги, голова
Руки, ноги, голова
рефлексия
рефлексия Как интересно было
Как интересно было
«Десятичные дроби»
«Десятичные дроби»
         нам на уроках математики!
         нам на уроках математики!
Особенно при изучении темы
Особенно при изучении темы
знали
знали
Десятичные дроби
Десятичные дроби
  й школе.
ее
й школе.
Как нам  нравится.
Как нам  нравится.
А не повторить ли нам эту тему.
А не повторить ли нам эту тему.
Порешаем примеры и задачи,
Порешаем примеры и задачи,
уравнения и другое.
уравнения и другое. Неужели это тема
Неужели это тема
«Сравнение дробей»
«Сравнение дробей»
Вот оно – задание.
Вот оно – задание.
Вам нужно выполнить это
Вам нужно выполнить это
задание? Записываю его?
задание? Записываю его? О правилах стоит поговорить! Кто
О правилах стоит поговорить! Кто
же у нас знает все правила?
же у нас знает все правила?
порешать задачи на сложение
порешать задачи на сложение
десятичных дробей.
десятичных дробей.
решений
решений
Цифра к  цифре и у нас
Цифра к  цифре и у нас
все получится.
все получится. Какой необычный пример. На
Какой необычный пример. На
все действия! И 1, и 2, и 3, и 4.
все действия! И 1, и 2, и 3, и 4.
Надо решать его!
Надо решать его!
надо знать все правила
надо знать все правила
необходимые для решения.
необходимые для решения.
Мы ведь все правила
Мы ведь все правила
выучили.    Сможем
выучили.    Сможем
решить и эти примеры.
решить и эти примеры.
Примеры будут решены и правила
Примеры будут решены и правила
рассказаны.  Мы будем довольны
рассказаны.  Мы будем довольны
своими оценками. И страха
своими оценками. И страха порешаем
порешаем
Вот здесь правило
Вот здесь правило
умножения. Если не
умножения. Если не
знаешь,  выучи!
знаешь,  выучи!
Я выучила правило
Я выучила правило
умножения десятичных
умножения десятичных
дробей, могу рассказать!
дробей, могу рассказать! Расскажем сейчас
Расскажем сейчас
правила вычитания
правила вычитания
десятичных дробей
десятичных дробей
решим
решим
уравнение.
уравнение.
решать примеры на вычитание
решать примеры на вычитание
десятичных дробей, поэтому я
десятичных дробей, поэтому я
решаю эти примеры
решаю эти примеры
Ну, что ж,
Ну, что ж,
решаем
решаем учусь!
учусь!
А ещё я делить десятичные дроби
А ещё я делить десятичные дроби
научилась. Хочешь тебе покажу!
научилась. Хочешь тебе покажу!
десятичных дробей выучила.
десятичных дробей выучила.
Слушай, я его тебе расскажу! Ты
Слушай, я его тебе расскажу! Ты
А ещё я правила деления
А ещё я правила деления
школу вспомнишь.
школу вспомнишь.
    Правила
Правила на округлении чисел до
на округлении чисел до
какогонибудь разряда, хочу
какогонибудь разряда, хочу
узнать всё приблизительно.
узнать всё приблизительно.
     десятичных дробей.
десятичных дробей.

округления
округления
Для этого надо знать правило
Для этого надо знать правило
округления чисел до какого
округления чисел до какого
нибудь разряда. А знаешь ли, ты
нибудь разряда. А знаешь ли, ты
эти правила. Нука, расскажи.
эти правила. Нука, расскажи. 44
33
11
22
55 11
33
****
55
22
2222
44 11
22
44
55
*
33
33 11
44
33
55
22 11
44
22
33
55
* 55
33
11
55
*
44
22 22
22
55
44
11
33 1.Как сравнить две десятичные дроби?
1.Как сравнить две десятичные дроби?
2. Как сложить две десятичные дроби?
2. Как сложить две десятичные дроби?
3. Как вычесть две десятичные дроби?
3. Как вычесть две десятичные дроби?
4. Как умножить десятичные дроби?
4. Как умножить десятичные дроби?
5. Как разделить две десятичные дроби?
5. Как разделить две десятичные дроби? 6.Как  десятичную дробь умножить на 10,100, 1000 …?
6.Как  десятичную дробь умножить на 10,100, 1000 …?
7. Как  десятичную дробь умножить на 0,1;0,01;0,001;…?
7. Как  десятичную дробь умножить на 0,1;0,01;0,001;…?
8. Как  десятичную дробь разделить на 10,100,1000…?
8. Как  десятичную дробь разделить на 10,100,1000…?
9. Как  десятичную дробь разделить на натуральное
9. Как  десятичную дробь разделить на натуральное
число?
число?
10. Как  десятичную дробь разделить на 0,1;0,01;0,001…?
10. Как  десятичную дробь разделить на 0,1;0,01;0,001…? 11.Как округлить число до какогонибудь разряда?
11.Как округлить число до какогонибудь разряда?
12. Как найти среднее арифметическое двух чисел?
12. Как найти среднее арифметическое двух чисел?
13. Как найти среднее арифметическое трёх чисел?
13. Как найти среднее арифметическое трёх чисел?
14. Как найти среднее арифметическое нескольких
14. Как найти среднее арифметическое нескольких
чисел?
чисел?
15. Как найти среднюю скорость?
15. Как найти среднюю скорость? 2.Верно ли?
2.Верно ли?
6,316,31 < 17,28
 < 17,28
6,837>6,829
6,837>6,829
43,24<43,127
43,24<43,127
0,0572=0,572
0,0572=0,572
1.Сравните:
1.Сравните:
85,09       67,99
85,09       67,99
     0,5
     0,5
0,724   55,7
0,724   55,7
55,7000 0,908
55,7000 0,908
0,918
0,918
0,0025     0,00247
0,0025     0,00247
4. Что больше 3т 236кг  или 3,236т ?

5.Чему равна*:   12,*4 >>12,53 ?
12,53 ?
5.Чему равна*:   12,*4
3.Запишите числа в
3.Запишите числа в
порядке возрастания.
порядке возрастания.
1,23;   0,99;   1,5;
1,23;   0,99;   1,5;
1,04;  2,0001
1,04;  2,0001 2.Верно ли?
2.Верно ли?
6,316,31 < 17,28
 < 17,28
6,837>6,829
6,837>6,829
43,24<43,127
43,24<43,127
0,0572=0,572
0,0572=0,572
1.Сравните:
1.Сравните:
85,09       67,99
85,09       67,99
     0,5
     0,5
0,724   55,7
0,724   55,7
55,7000 0,908
55,7000 0,908
0,918
0,918
0,0025     0,00247
0,0025     0,00247
4. Что больше 3т 236кг  или 3,236т ?

5.Чему равна*:   12,*4 >>12,53 ?
12,53 ?
5.Чему равна*:   12,*4
3.Запишите числа в
3.Запишите числа в
порядке возрастания.
порядке возрастания.
1,23;   0,99;   1,5;
1,23;   0,99;   1,5;
1,04;  2,0001
1,04;  2,0001 2.Верно ли?
2.Верно ли?
6,316,31 < 17,28
 < 17,28
6,837>6,829
6,837>6,829
43,24<43,127
43,24<43,127
0,0572=0,572
0,0572=0,572
1.Сравните:
1.Сравните:
85,09       67,99
85,09       67,99
     0,5
     0,5
0,724   55,7
0,724   55,7
55,7000 0,908
55,7000 0,908
0,918
0,918
0,0025     0,00247
0,0025     0,00247
4. Что больше 3т 236кг  или 3,236т ?

5.Чему равна*:   12,*4 >>12,53 ?
12,53 ?
5.Чему равна*:   12,*4
3.Запишите числа в
3.Запишите числа в
порядке возрастания.
порядке возрастания.
1,23;   0,99;   1,5;
1,23;   0,99;   1,5;
1,04;  2,0001
1,04;  2,0001 2.Верно ли?
2.Верно ли?
6,316,31 < 17,28
 < 17,28
6,837>6,829
6,837>6,829
43,24<43,127
43,24<43,127
0,0572=0,572
0,0572=0,572
1.Сравните:
1.Сравните:
85,09       67,99
85,09       67,99
     0,5
     0,5
0,724   55,7
0,724   55,7
55,7000 0,908
55,7000 0,908
0,918
0,918
0,0025     0,00247
0,0025     0,00247
4. Что больше 3т 236кг  или 3,236т ?

5.Чему равна*:   12,*4 >>12,53 ?
12,53 ?
5.Чему равна*:   12,*4
3.Запишите числа в
3.Запишите числа в
порядке возрастания.
порядке возрастания.
1,23;   0,99;   1,5;
1,23;   0,99;   1,5;
1,04;  2,0001
1,04;  2,0001 2.Верно ли?
2.Верно ли?
6,316,31 < 17,28
 < 17,28
6,837>6,829
6,837>6,829
43,24<43,127
43,24<43,127
0,0572=0,572
0,0572=0,572
1.Сравните:
1.Сравните:
85,09       67,99
85,09       67,99
     0,5
     0,5
0,724   55,7
0,724   55,7
55,7000 0,908
55,7000 0,908
0,918
0,918
0,0025     0,00247
0,0025     0,00247
4. Что больше 3т 236кг  или 3,236т ?

5.Чему равна*:   12,*4 >>12,53 ?
12,53 ?
5.Чему равна*:   12,*4
3.Запишите числа в
3.Запишите числа в
порядке возрастания.
порядке возрастания.
1,23;   0,99;   1,5;
1,23;   0,99;   1,5;
1,04;  2,0001
1,04;  2,0001 Найдите значение выражения:
Найдите значение выражения:
9,83 + 1,716 + 3,8 + 0,011
9,83 + 1,716 + 3,8 + 0,011 Решите уравнение:
Решите уравнение:
у – 2,7 = 3,4
у – 2,7 = 3,4 Решите задачу.
Решите задачу.
Скорость течения реки 3,2 км/ч,
Скорость течения реки 3,2 км/ч,
собственная скорость катера
собственная скорость катера
33,2 км,ч. Найдите  скорость по
33,2 км,ч. Найдите  скорость по
течению реки.
течению реки. Верно ли?
Верно ли?
0,8 +0,7 +0,2 = 1,7
0,8 +0,7 +0,2 = 1,7
3,5 + 4,5 = 7,10
3,5 + 4,5 = 7,10 Решите задачу.
Решите задачу.
В первый  день ВинниПух съел 3,7
В первый  день ВинниПух съел 3,7
кг мёда, а во второй день на 0,3 кг
кг мёда, а во второй день на 0,3 кг
больше, чем в первый. Сколько
больше, чем в первый. Сколько
мёда съел ВинниПух за два дня?
мёда съел ВинниПух за два дня? Решите пример:
Решите пример:
8,1 – 5,467 – 0,0125
8,1 – 5,467 – 0,0125 Решите задачу.
Решите задачу.
Собственная скорость теплохода
Собственная скорость теплохода
33,7 км/ч, а скорость течения реки
33,7 км/ч, а скорость течения реки
3,9 км/ч. Найдите  скорость
3,9 км/ч. Найдите  скорость
теплохода против течения реки.
теплохода против течения реки. Решите уравнение.
Решите уравнение.
Х + 2,341 = 9,01
Х + 2,341 = 9,01 Верно ли:
Верно ли:
5,48 – 3 = 2,48
5,48 – 3 = 2,48
6,38 – 5,2 = 1,06
6,38 – 5,2 = 1,06 Решите задачу.
Решите задачу.
Скорость катера по течению реки
Скорость катера по течению реки
33,2 км/ч. Скорость течения реки
33,2 км/ч. Скорость течения реки
3,2 км/ч. Найдите скорость катера
3,2 км/ч. Найдите скорость катера
против течения реки.
против течения реки. Найдите значение
Найдите значение
выражения 61,3х,  если х = 4,2
выражения 61,3х,  если х = 4,2 Решите уравнение
Решите уравнение
      х : 2,75 = 0,125
х : 2,75 = 0,125 Решите задачу.
Решите задачу.
Машина прошла 3,8часа со
Машина прошла 3,8часа со
скоростью  48,4км/ч.
скоростью  48,4км/ч.
Найдите пройденный
Найдите пройденный
путь.
путь. Найдите значение
Найдите значение
выражения
выражения
1,15 * 0,07 + 6,023 * 5,6
1,15 * 0,07 + 6,023 * 5,6 Найдите объём комнаты,
Найдите объём комнаты,
если длина равна 6,4м,
если длина равна 6,4м,
ширина равна 3,5м, высота
ширина равна 3,5м, высота
равна 2,7м.
равна 2,7м. Выполните деление
Выполните деление
0,00261 : 0,003
0,00261 : 0,003 Юра проехал на поезде
Юра проехал на поезде
162,5 км за 2,6 часа. С какой
162,5 км за 2,6 часа. С какой
скоростью шёл поезд?
скоростью шёл поезд?

file_name: Обобщающий урок Десятичные дроби.ppt

description:
44
33
11
22
55

description:
11
33
****
55
22
2222
44

description:
11
22
44
55
*
33
33

description:
11
44
33
55
22

description:
11
44
22
33
55
*

description:
55
33
11
55
*
44
22

description:
22
22
55
44
11
33

intro: Уроки проводятся для обобщения  изученного материала по теме "Десятичные дроби". В занимательной форме повторяются правило, где "Ученые" говорят верно или неверно, в зависимости от ответа. Таким образом повторяем теоретический материал. Аналогично выполняется и практическая часть  по темам: Сравнение, Сложение, Вычитание, Умножение и Деление десятичных дробей, а также Округление чисел. Проводится физминутка для глаз, рук, ног и головы.Яркая, красочная презентация

title: Серия уроков обобщающего повторения по теме "Десятичные дроби" 5 класс


extracted_text:
А.П.Чехов.
Мальчики (19001902).
1 Маршрут путешествия
мальчиков
5 закат Восход Закат Восход

file_name: к спектаклю мальчики.ppt

description:
А.П.Чехов.
Мальчики (19001902).
1

description:
Маршрут путешествия
мальчиков
5

description: закат

description: Восход

description: Закат

description: Восход

библиотека

group: Управление

title: сценарий к спектаклю по произведению А.П. Чехова "Мальчики"


extracted_text:
Математика пәні мұғалімі
Сабиханова Гаукар Газезовна
«АКТны қолдану арқылы
математика сабағында
оқушылардың
шығармашылық қабілеттерін
дамыту» Қызметтің негізгі бағыттары:
• Кадрмен қамтамасыз ету
• Ұстаздарға АКТ бойынша біліктіліктерін көтеру мен
әдістемелік көмек беру.
• АКТны пайдалануға байланысты тәжірибе алмасу,
семинарлар мен практикумдар өткізу.
• Қазіргі заманғы технологияны пайдаланатын
ұстаздарға материалды және моральды түрде
    қолдау көрсету.
• Мұғалімнің біліктілігін жетілдіру кезінде оның жұмыс
істейтін жұмыс орнының ақпараттық дамуына қосқан
үлесі ескерілуі тиіс.
•Кадрмен қамтамасыз ету•Ұстаздарға АКТ бойынша біліктіліктерін көтеру мен әдістемелік көмек беру.•АКТны пайдалануға байланысты тәжірибе алмасу, семинарлар мен практикумдар өткізу.•Қазіргі заманғы технологияны пайдаланатын ұстаздарға материалды және моральды түрде    қолдау көрсету.•Мұғалімнің біліктілігін жетілдіру кезінде оның жұмыс істейтін жұмыс орнының ақпараттық дамуына қосқан үлесі ескерілуі тиіс. Салыстырмалық кесте
Сабақтың
параметрі
 ақпаратты беру
 жұмыс қарқыны
 оқушымен кері
байланыс
АКТны қолданатын
сабақ
оқушылар ақпаратты неғұрлым
қаныққан, көрнекі түрде
алады
қарқыны әр оқушы өз
қарқынымен жұмыс істейді,
тапсырмалар мен
мультимедиялық құралдар
білім алушылардың жеке
ерекшеліктерін, олардың сол
уақыттағы білім мен дағды
деңгейлерін есепке алады
түсіндіру кезінде, бекіту
кезінде іске асады.
Дәстүрлі сабақ
мұғалімнің түсіндіруі,
оқулық бойынша
параграфты өз
беттерімен оқуы,
кестелерді қолдануы
мұғалім сыныптағы
оқушылардың көпшілігіне
сәйкес келетін жұмыс
қарқынын қолданады
ағымдық бақылау АКТны пайдалануда сабақтың
мынадай ерекшеліктері бар:
 Мұғалім оқушыға сұрақ қойып, тез арада оқушы оған
жауап береді;
 Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді;
 Оқушының компьютермен жұмыс барысында пайда
болған қиындықтарды уақытында шешуге болады;
 Кейбір амалдарды оқушы өз бетінше орындайды,
компьютермен жұмыс істеуге үйренеді;
 Сыныптағы оқушылардың барлығынан жауап алуға
болады және алған білімдерін практикамен
ұштастырады;
 Білімі төмен оқушылардың өз бетімен жұмыс істеуіне
мүмкіндік береді; “Қазіргі
заманда
оқу
мен
технологиямен
жастарға
ақпараттық

байланысты  әлемдік  стандартқа
сай  мүдделі  жаңа  білім  беру  өте
атап
жақсы”
көрсеткендей  жас  ұрпаққа  білім
ақпараттық
беру
технологияны
үрдісіне
тиімділігін
оңтайландыру
арттырудың маңызы зор.
жолында
деп,
Елбасы

file_name: АКТ математика Сабиханова.ppt

intro:
Қызметтің негізгі бағыттары:
Кадрмен қамтамасыз ету
Ұстаздарға АКТ бойынша біліктіліктерін көтеру мен әдістемелік көмек беру.
АКТ-ны пайдалануға байланысты тәжірибе алмасу, семинарлар мен практикумдар өткізу.
Қазіргі заманғы технологияны пайдаланатын ұстаздарға материалды және моральды түрде
    қолдау көрсету.
Мұғалімнің біліктілігін жетілдіру кезінде оның жұмыс істейтін жұмыс орнының ақпараттық дамуына қосқан үлесі ескерілуі тиіс.Қызметтің негізгі бағыттары:
Кадрмен қамтамасыз ету
Ұстаздарға АКТ бойынша біліктіліктерін көтеру мен әдістемелік көмек беру.
АКТ-ны пайдалануға байланысты тәжірибе алмасу, семинарлар мен практикумдар өткізу.
Қазіргі заманғы технологияны пайдаланатын ұстаздарға материалды және моральды түрде
    қолдау көрсету.
Мұғалімнің біліктілігін жетілдіру кезінде оның жұмыс істейтін жұмыс орнының ақпараттық дамуына қосқан үлесі ескерілуі тиіс.

title: «АКТ-ны қолдану арқылы математика сабағында  оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту»


extracted_text:
Тема: Информационные
Тема: Информационные
ресурсы Интернета.
ресурсы Интернета.
Всемирная паутина.
Всемирная паутина. Всемирная паутина
Всемирная паутина
Глобальная сеть Интернет привлекает
Глобальная сеть Интернет привлекает
пользователей своими информационными
пользователей своими информационными
ресурсами и услугами, которыми регулярно
ресурсами и услугами, которыми регулярно
пользуется около двух миллиардов человек во
пользуется около двух миллиардов человек во
всех странах мира.
всех странах мира.
Бурное развитие сети Интернет, которое
Бурное развитие сети Интернет, которое
происходит последние 20 лет, в первую
происходит последние 20 лет, в первую
очередь обусловлено появлением Всемирной
очередь обусловлено появлением Всемирной
паутины.
паутины.
Всемирная паутина» — это вольный перевод
» — это вольный перевод
World Wide Web», »,
 « «Всемирная паутина
английского словосочетания «World Wide Web
английского словосочетания «
которое часто обозначается как WWW
которое часто обозначается как
WebWeb..
WWW или
или Технология Всемирной паутины
Технология Всемирной паутины
Гипертекст  это текст, в котором содержатся
  это текст, в котором содержатся
Гипертекст
ссылки на другие документы. Это дает
ссылки на другие документы. Это дает
возможность при просмотре некоторого
возможность при просмотре некоторого
документа легко и быстро переходить к другой
документа легко и быстро переходить к другой
связанной с ним по смыслу информации,
связанной с ним по смыслу информации,
которая может быть текстом, изображением,
которая может быть текстом, изображением,
звуковым файлом или иметь любой другой вид,
звуковым файлом или иметь любой другой вид,
принятый в WWWWWW. При этом связанные
. При этом связанные
принятый в
ссылками документы могут быть разбросаны по
ссылками документы могут быть разбросаны по
всему земному шару.
всему земному шару. Переходы по гиперссылкам можно
Переходы по гиперссылкам можно
осуществлять между WebWebстраницами
страницами, ,
осуществлять между
хранящимися на одном компьютере, а также
хранящимися на одном компьютере, а также
между WebWebстраницами, находящимися на
страницами, находящимися на
между
любых компьютерах, подключенных к
любых компьютерах, подключенных к
Интернету.
Интернету.
ссылок на на WebWeb
В качестве указателей ссылок
В качестве указателей
страницах могут использоваться фрагменты
страницах могут использоваться фрагменты
текста, которые выделяются цветом и
текста, которые выделяются цветом и
подчеркиванием, а также графические
подчеркиванием, а также графические
изображения, которые выделяются рамкой.
изображения, которые выделяются рамкой.
Активизация на исходной WebWebстранице
странице
Активизация на исходной
указателя ссылки (например, щелчком мышью)
указателя ссылки (например, щелчком мышью)
вызывает переход на нужную WebWebстраницу
страницу
вызывает переход на нужную Web страница, на
производится
которую
переход Всемирная паутина — это сотни миллионов
— это сотни миллионов
Всемирная паутина
WebWebсерверов Интернета, содержащих сотни
серверов Интернета, содержащих сотни
миллиардов WebWebстраниц, в которых
страниц, в которых
миллиардов
используется технология гипертекста.
используется технология гипертекста. мультимедийной, ,
страница может быть мультимедийной
WebWebстраница может быть
т. е. содержать различные мультимедийные
т. е. содержать различные мультимедийные
объекты: графические изображения,
объекты: графические изображения,
анимацию, звук и видео.
анимацию, звук и видео. интерактивной, , т. т.
страница может быть интерактивной
WebWebстраница может быть
е. содержать формы с полями, которые
е. содержать формы с полями, которые
используются, например, при регистрации
используются, например, при регистрации
пользователей бесплатной электронной
пользователей бесплатной электронной
почты, при покупках в Интернетмагазинах и
почты, при покупках в Интернетмагазинах и
т. д.
т. д. страницы. В В настоящее время на
Адрес WebWebстраницы.
настоящее время на
Адрес
WebWebсерверах Интернета хранится громадное
серверах Интернета хранится громадное
количество WebWebстраниц. Найти
количество
страницу в Интернете можно с помощью
страницу в Интернете можно с помощью
адреса WebWebстраницы.
страницы.
адреса
страниц. Найти WebWeb страницы включает в себя
включает в себя
Адрес WebWebстраницы
Адрес
способ доступа к документу и имя сервера
способ доступа к документу и имя сервера
Интернета, на котором находится документ.
Интернета, на котором находится документ. В качестве способа доступа к WebWebстраницам
страницам
В качестве способа доступа к
используется протокол передачи гипертекста
используется протокол передачи гипертекста
HTTPHTTP ( (Hyper Text Transfer Protocol
записи протокола после его имени следует
записи протокола после его имени следует
двоеточие и две наклонных черты: httphttp: //
: //
двоеточие и две наклонных черты:
Hyper Text Transfer Protocol). При
). При Какие браузеры
вы знаете? Internet Explorer, , Mozilla
Internet Explorer
Opera..
Opera
Mozilla и
 и Виртуальные путешествия
Виртуальные путешествия
по Всемирной паутине.
по Всемирной паутине.

file_name: Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. .ppt

description:
Какие браузеры
вы знаете?

intro: Всемирная паутинаГлобальная сеть Интернет привлекает пользователей своими информационными ресурсами и услугами, которыми регулярно пользуется около двух миллиардов человек во всех странах мира.Бурное развитие сети Интернет, которое происходит последние 20 лет, в первую очередь обусловлено появлением Всемирной паутины. «Всемирная паутина» — это вольный перевод английского словосочетания «World Wide Web», которое часто обозначается как WWW или Web

title: презентация на тему: "Всемирная паутина"(8 класс, информатика)


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ
РАССУЖДЕНИЮ (№ 25 ЕГЭ)
Автор: Мецлер Людмила
Васильевна. Каждую
часть
желательно
начинать
с красной
строки!

ПЛАН:
        1. Вступление.
        2. Формулирование проблемы.
        3. Комментарий.
        4. Авторская позиция.
        5. Ваше мнение
          (согласие/несогласие
                          с  позицией автора).
        6. Первый аргумент.
        7. Второй аргумент.
        8. Вывод. ВСТУПЛЕНИ
Е
Не начинайте сочинение со слов: В своем тексте автор…  !!!
1. Проблемный вопрос.
    Может ли …? Такова проблема,    которая
привлекла внимание (автора).
(– От чего зависит успешность человека? Какие качества
для этого нужны?
2. Общие сведения об обсуждаемой  проблеме.
  -  Зависит ли от самого человека то, как сложится его
Во-первых, на основании того, каким человек себя видит, он строит свое
жизнь?)
поведение. Если в его «Я»  запрограммировано, что он умный, способный
человек, то он может побороть лень, добиться успеха, получить
образование для того, чтобы его подтвердить. Во-вторых, исходя из того,
что человек думает о себе, он программирует сове будущее. Если человек
верит в свое умение вовремя сосредоточится, то предстоящий экзамен,
например,  не вызывает страха, и он уверен, что сможет справиться с
любым вопросом. И, наконец, в-третьих, через представление о себе люди
объясняют отношение к себе окружающих и выстраивают эти отношения.
Представьте, девушку, которая считает, что она некрасива. Если молодой
человек на вечеринке окажет ей знак внимания, то она посчитает это
насмешкой и убежит от общения. А если это была ее судьба? ВСТУПЛЕНИ
Е
 3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому
к обсуждаемой проблеме.
        Психологи утверждают, что …...
Действительно, каждому из нас ….. Какую
же роль играет …….? Что …….? Над этой
проблемой задумался …...
4. Обращение к читателю с целью вызвать в его
памяти определенные жизненные ситуации, связанные с
проблемой текста.
        Приходилось ли вам ….? Вспомните:
……? Конечно, в жизни каждого из нас
были случаи, когда …. Проблему ……
поднимает автор. ВСТУПЛЕНИ
Е
        5. Создание определенного эмоционального настроя.
        Впечатления …- одни из самых
дорогих и значимых воспоминаний ... ..
Какую же роль играет в жизни человека
…? Над этой проблемой размышляет
автор.

6. Описание чувств, мыслей, впечатлений, которые
возникли после чтения текста.
        Прочитав текст ..., я вспомнил ....
Сколько …! Почему ….? Какую роль играет
…? Эта проблема привлекла внимание
автора. ВСТУПЛЕНИ
Е        7. Цитата из исходного текста (или другого
источника), связанная с рассматриваемой проблемой.
        «…»- пишет …., приглашая
своих читателей к размышлению
над проблемой … в жизни
человека и общества.
         Прочитав текст …., я
невольно вспомнил знаменитую
фразу ….: «….», - поскольку в
центре внимания автора проблема
….. Слово  «проблема» (или «вопрос»)
ПРОБЛЕМА
обязательно должно прозвучать в
тексте!
•сформулирована проблема;
• затронута проблема;
•поднята проблема;
•освещена проблема;
•обсуждается проблема
Чтобы
сформулировать
проблему, не
следует опираться
только на первый
абзац. Прочитайте
текст до конца.
Проблема формулируется либо как вопрос ( В чем
сложность человеческой жизни?), либо как
сочетание слова «проблема» с существительным в
родительном падеже:выбора жизненного пути ПРОБЛЕМА
•Автор рассматривает проблему,..
•Автор предложенного текста
обращается к проблеме…
•В центре внимания
автора(известного писателя…
публициста) много актуальных
проблем, особенно подробно
говорит о… . Это и есть, на мой
взгляд, главная проблема текста.
•Предложенная статья посвящена
проблеме…
«проблема о том, что…», «проблема
того, что..» Комментарий
Согласно разъяснениям разработчиков КИМов,
«комментарий должен осуществляться с опорой
на прочитанный текст»:
«Именно комментарий выделенной
экзаменуемым проблемы показывает,
насколько глубоко и полно он понял эту
проблему, сумел увидеть её аспекты,
намеченные автором, сумел проследить за
ходом авторской мысли. Иными словами,
комментирование проблемы должно
обнаружить степень адекватности восприятия
текста экзаменуемым, умения
«дешифровать» его содержание». Комментарий
 Опора на исходный текст -
основное
требование к комментированию,
но
Концепционный комментарий
интерпретация проблемы текста, ее актуальность,
не сбейтесь на пересказ!
столкновение различных мнений по данному вопросу
  К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная,
философская, экологическая, нравственная.)
  Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее
значимость для общества?
  Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается
ли она каждого из нас или только людей определенного
возраста, рода занятий и т.п.?
 Почему эта проблема привлекла внимание автора? Текстуальный комментарий
следование за автором в раскрытии проблемы.
   Как, на каком материале автор раскрывает
проблему?
   На чем заостряет внимание? Почему?
   Какие имена (факты, события)упоминает автор?
Для чего?
   Какие эмоции автора выражены в тексте?
   Как выражено отношение автора к изображаемому?
В чем это проявляется? При комментировании можно ответить на следующие
вопросы:
 К какой категории относится эта проблема
(нравственная, этическая, социальная, экологическая,
общественнополитическая, философская,
психологическая)?
 Какова степень ее актуальности? Что дает основание
утверждать о ее злободневности?
 Насколько освещена эта проблема в литературе?
 Как автор подошел к своей задаче? (Как автор
рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?)
(Здесь возможно обращение к средствам
выразительности, при условии, если они помогают
определить авторскую позицию).
 Какой материал выбирает автор, чтобы заявить свою
позицию? Комментарий
Автор напоминает (что?)… .
Глазами автора мы видим, как… .
Писатель передаёт… .
Кратко и точно автор объясняет, как, каким
образом….
Автор убедительно доказывает, что…
Поражает (удивляет, что…, как…)
Аргументированно и увлечённо автор
рассказывает  о… .
Автор замечает (отмечает, обращает внимание
читателя на…)
Автор сочувствует герою…
Включайте в комментарий небольшие цитаты,
подтверждающие ваши мысли.
Не цитируйте больше 1 предложения и всегда
комментируйте цитаты. ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Авторская позиция может быть явной, когда в тексте
дается прямая оценка описанных фактов.
Но нередко бывает, что позиция автора прямо не
выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть
скрытый смысл, понимать иронию, раскрывать
сложные метафоры и т.д.
Еще одна сложность состоит в разграничении
позиции автора и героярассказчика.
 Заметим, что если герой совершает дурные поступки
или высказывает мысли, противоречащие
общепризнанным нормам морали, то автор скорее
всего не одобряет такого героя и его отношение к
жизни. ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Сформулировать позицию автора помогут типовые
конструкции:
Цитата, а затем:  в этом и заключается позиция
автора...
Но лучше не цитировать целиком предложение, в котором
отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично
или передать своими словами.
Авторская позиция понятна.

Автор уверен (убеждён, считает)
Несомненно, автору удалось доказать...
Если по формуле «проблема + существительное в
родительном падеже», то это существительное должно
прозвучать в обозначении авторской позиции.
А  если проблема представлена в форме вопроса, то позиция
автора должна звучать как ответ на этот вопрос. АРГУМЕНТЫ
Стилистически любые аргументы должны быть чёткими,
оформляться и вводиться в текст так, чтобы проверяющему
работу эксперту не приходилось сомневаться в их наличии и
количестве. Это можно сделать с помощью слов

•В доказательство можно привести аргумент…
•Я согласен/не согласен с автором, потому
что… и считаю…
•С такой позицией трудно не согласиться.
Автор правомерно считает, что…
Действительно,….(аргумент). Не менее
интересным (убедительным)  является и…
(аргумент).
•Мне близки и понятны чувства и мысли
автора. Полностью разделяю его взгляды.
(аргументы). Аргументы следует располагать в таком
порядке, чтобы их убеждающая сила возрастала.
Примеры литературных аргументов.
М. Горький «Старуха Изергиль»
Ф. Достоевский «Преступление и наказание»
Л. Толстой «Идиот» ЗАКЛЮЧЕНИЕ    обобщение основных мыслей
автора.
Призыв, обращение к читателю.
Итак, …. Подумайте о том,...
Вспомните: ... И хочется верить,что...
Использование цитаты.
У каждого человека в душе есть своя внутренняя «планка», ниже
которой он не опустится ни при каких обстоятельствах. Только высота
этой «планки» у каждого своя. У кого-то — на высоте собственного
роста, у кого-то — на уровне плинтуса. Зависит от совести…
Если всё время думать: "я - гений", в конце концов станешь гением.

Банальная фраза:»Не делай другим того, что не хочешь по
отношению к себе.» - как нельзя точно отражает самую важную
составляющую движения  души к добру, любви, взаимопониманию.

Чтобы быть счастливым, нужно постоянно стремиться к этому счастью
и понимать его. Оно зависит не от обстоятельств, а от себя.
«Человек действует как хочет, но хочет он согласно тому, каков он
есть…»
(В.Соловьев) Виды фактических ошибок:
1)искажение фактов, содержащихся в тексте;
2) неверная характеристика примера, о
котором идет речь в тексте;
3) неверное изложение фактов, не
упоминающихся в исходном тексте. 2. Будьте осторожны при определении жанра текста. Лучше
использовать слова текст, фрагмент, отрывок.
3.Цитату обязательно заключайте его в кавычки.
4.Не давайте высокопарных определений автору текста , не
имея на то явных оснований (Автор текста В. Сидоренко
великий русский поэт ...или писатель). Не классифицируйте
деятельность автора, если не уверены в ней: Д.С. Лихачев
великий русский поэт.
Несколько полезных советов.
 1. Проверьте, правильно ли вы записали фамилию автора,
инициалы.
5. Соблюдайте этические нормы, не будьте излишне
категоричны, высокомерны, не хвастайтесь, не допускайте
фамильярностей по отношению к автору. Помните, что этическая
корректность отдельно оценивается экспертом. Следует осторожно
использовать клише,
поскольку сочинение порой
превращается в набор
шаблонных фраз !!!
А теперь познакомимся с реальной работой по тексту
С.Михалкова и попробуем оценить её
(работа представлена без исправлений). Исходный текст
1) Когдато давно старый индеец сказал своему внуку:
— 2)В каждом человеке борются два волка. 3)Один волк представляет зло — зависть, ревность,
сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… 4)Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду,
любезность, истину, доброту, верность…
5)Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а
потом спросил:
— 6)А какой волк побеждает?
7)Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:
— 8)Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь…
9)Времена не выбирают! 10)Но каждый из нас может выбрать, какого волка в себе он хочет и будет
кормить. 11)Каждый из нас может выбрать, с каким волком он хочет и будет отождествляться.
12)Какой волк победит?..
13)Философы древнего мира очень болели за нашего второго волка и советовали давать ему особую
пищу, не только укрепляющую душу, но и постепенно исцеляющую амнезию… 14)Совет очень прост:
попробуйте, пожалуйста, назвать десять вещей, без которых ваша душа не может жить. 15) А теперь
представьте, что чтото одно из этого отсутствует в течение недели, месяца, года. 16)Вы сразу увидите,
как разбушуется ваш первый волк (тот самый потребитель и эгоист), потому что вы позволили ему это,
пошли у него на поводу. 17) Что же делать, чтобы не дать ему победить второго?
18) Вот если среди того, без чего вы не можете жить, будет тяга к познанию или мастерству, а у вас не
найдется ни времени, ни средств, чтобы учиться, тогда каждое мгновение судьбы, каждый человек,
каждый образ природы станут для вас учителями. 20)А если среди того, без чего вы не можете жить, будет
потребность в настоящей любви и истинной дружбе, а вы очень и
очень одиноки, идите навстречу людям, помогайте тем, кто еще
более одинок, чем вы, кто страдает больше, чем вы. 21)И
глядишь, потом якобы случайно кто-то скажет, что очарован вами,
а другой обмолвится, что от вас веет особым ароматом доброты, а
третий не перестанет любоваться вашей особой красотой и
благородством, а четвертый поблагодарит судьбу за то, что есть
такой человечек на свете, — потому что подобное притягивает
подобное…
22) А если среди того, без чего вы не можете жить, будет
потребность в настоящей, заветной мечте, деле жизни и великих
приключениях, погодите, пожалуйста, не бегите впереди
паровоза, проявите священное терпение! 23)Научитесь ценить
красоту и уникальность каждого мгновения, каждого человека,
каждой ситуации, к которым прикасаетесь, словно они те самые,
заветные! 24)Полюбите заново всех и вся: людей, зверей, птиц,
небо и звезды, свои испытания и свои слезы, свои радости и
несбыточные грезы…
25)Только не сдавайтесь! 26)Бог с ним, с первым волком, не
тратьте на него ни время, ни силы. 27)Он сам сбежит, когда
поймет, что, если останется в вашей душе, просто умрет с голода.
28)Ищите, верьте, любите, мечтайте и прокладывайте дороги…
29)И все у вас получится!

file_name: Подготовка к сочинению-рассуждению.pptx

intro: Презентация «Подготовка к сочинению-рассуждению» содержит материалы для обучения написанию сочинения-рассуждения по тексту на итоговой аттестации по русскому языку. В презентации содержится план  и подробно освещаются основные части экзаменационного сочинения. Автор дает необходимые подсказки, которые помогут предотвратить типичные ошибки в сочинении. Предлагается варианты клише для разных частей сочинения. Некоторые части проиллюстрированы на примере текста Е. Сикирич. Текст также содержится в презентации.

title: Презентация «Подготовка к сочинению-рассуждению» (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Р
Ф
А
Ш
Ю
Русский язык
2 класс
АРЮШФ МШН   ПРЖН   МЛШ
ГРЖ   ПШНК   СМШНК
КВШНК   КРНДШ   ШШК
  СТРЖ
2/17/17
2 Шишки, стрижи, машины,
пружины, малыши, гаражи,
пушинки, смешинки,
кувшинки, карандаши.
2/17/17
3 ы
Стран
Австри
я
Польш
а
Россия
2/17/17
Цветы
фиалк
а
ромаш
ка
роза
василё
к
лилия
Имена
Роза
Василё
к
Лилия
4

file_name: Русский язык.pptx

description:
Р
Ф
А
Ш
Ю
Русский язык
2 класс
АРЮШФ

intro: Данный материал содержит задания, которые развивают логическое мышление детей при классификации слов на основе лексического значения; активизируют словарный запас учащихся и обогащают его словами разных тематических групп; осуществляют пропедевтику изучения частей речи. А также учащиеся выполняют творческие задания, благодаря которым ребята хорошо усваивают материал.

title: Конспект по русскому языку на тему "Тематические группы слов" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Десяточка
10 Задание 1.
Запиши только пропущенные буквы
Са..,  гри..,  жира..,  ле..,   стол   ,
Са..,  гри..,  жира..,  ле..,   стол   ,
сапо..,  медве..ь,  пру.., ё..,,   моро...
сапо..,  медве..ь,  пру.., ё..,,   моро... Задание 1. Запиши только проверочные
слова.
Сады,  грибы,  жирафы,  льды,
столбы, сапоги,  медведи,  пруды,
ёжи,  морозы.

file_name: парные согласные.ppt

description:
Десяточка
10

title: Презентация по русскому языку "Десяточка. Парные согласные на конце слова"


extracted_text:
Подготовка к
ЕГЭ-2017
Задание № 17 Формулировка задания:
на
месте
17.  Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
в
укажите
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).

которой(ых)
цифру(ы),
В  качестве  привлечённого  в  задании  языкового
материала может быть использован как прозаический, так
и стихотворный текст.
Правила пунктуации:
1. Обращения
2. Вводные слова Алгоритм выполнения задания при обращении
1. Выделите грамматическую основу.
2.  Среди  остальных  найдите  слово, отвечающее на воросы
Кто? Что?, не являющееся подлежащим.
3.  Убедитесь  в  том,  что  найденное  вами  слово  или
(звательной)
сочетание  слов  произносится  с  особой
интонацией и называет того, к кому обращаются с речью.
4. Помните, что обращение может быть распространенным и
представлять собой сочетание нескольких слов. Алгоритм выполнения задания при вводных словах:
1. Вспомните, какие группы вводных слов выделяются по
значению.
2. Вспомните, какие слова никогда не являются вводными,
но нередко ошибочно принимаются за таковые.
3. Уберите из предложения вводные слова или замените
синонимичным без нарушения его структуры.
4. Убедитесь в том, что в предложении вводные слова. Вв. слова
выражают
Уверенность
Неверенность
Чувства
Источник
сообщения
Порядок
мыслей,
их связь,
итог
Разряды вводных слов:
Примеры

конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно,
естественно, действительно, как правило, без сомнения
наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо,
по видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности,
может быть, должно быть
к счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего
доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле
помоему, по моему мнению, потвоему, говорят, по сооб
щению коголибо, по мнению коголибо, по словам кого
либо, по слухам, помнится, дескать, мол, как известно, по
выражению коголибо, по сообщениям печати
вопервых, вовторых, втретьих, значит, так, итак,
следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в
частности, напротив, например, к примеру, впрочем,
стало быть, между прочим, подчеркиваю, повторяю,
наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того Разряды вводных слов:
Примеры

иными словами, короче говоря, так сказать, словом,
одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе
говоря, лучше сказать
пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите
ли, знаете, понимаете, допустим, скажем
бывало, по обыкновению, как правило
Вв. слова
выражают
Способ
оформления
мыслей
Привлечение
внимания
Степень
обычности ОДНАКО, НАКОНЕЦ
Является вводным словом и
выделяется запятыми
Если слово ОДНАКО стоит в
середине предложения и его
нельзя заменить союзом НО.
Пример: Он был, однако, угрюм
и молчалив.
Если слово НАКОНЕЦ
указывает на связь излагаемых
мыслей и имеет значение И
ЕЩЁ (часто в предложении
вводному слову НАКОНЕЦ
предшествуют слова ВО
ПЕРВЫХ, ВО ВТОРЫХ или С
ОДНОЙ СТОРОНЫ).
Пример: Летом можно поехать на
море или к друзьям и, наконец
(= и ещё), можно отдохнуть на
даче.
 Не является вводным словом и не
выделяется запятыми

Если слово ОДНАКО стоит в
начале или в середине
предложения и его можно заменить
союзом НО. Пример: Однако (= но)
он ничего не знает. Ветер утих,
однако (= но) шторм продолжался.
Если слово НАКОНЕЦ  можно
заменить словосочетанием В
КОНЦЕ КОНЦОВ или оно имеет
значение ПОСЛЕ ВСЕГО, ПОД
КОНЕЦ, В РЕЗУЛЬТАТЕ ВСЕГО
(обычно в этом случае к нему можно
добавить частицу  ТО).
Пример: Измученные. грязные,
мокрые, мы наконец (= после
всего, в результате всего)
достигли берега. ЗНАЧИТ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО
Является вводным словом и
выделяется запятыми
Если слово ЗНАЧИТ
синонимично словам
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, СТАЛО
БЫТЬ.
Пример: Если наступит весна,
значит (= следовательно),
будет тепло.
Если слово ДЕЙСТВИТЕЛЬНО
стоит в начале предложения,
выражает уверенность и имеет
значение В САМОМ ДЕЛЕ,
ПРАВДА.
Пример: Действительно (= в
самом деле), его работа
интересна.
выделяется запятыми
 Не является вводным словом и не

Если слово ЗНАЧИТ близко по
смыслу словам ОЗНАЧАЕТ, ЭТО.
Пример: Бороться  значит
(= означает) победить.
Слово ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не
выделяется запятыми, если стоит в
середине или в конце предложения.
Пример: Его работа действительно
интересна. Слова, которые НЕ ЯВЛЯЮТСЯ вводными
(частицы и наречия, которые не выделяются на письме
запятыми):
авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь,
в конечном счете, вроде бы, вряд ли, всё равно, всётаки,
даже, именно, иногда, как будто, как бы, к тому же, лишь,
между тем, наверняка, на  редкость, небось, непременно,
определенно,  отчасти,  по  крайне  мере,  поистине,  по
прежнему,  поэтому,  просто,  пусть,  решительно,  словно,
тем не менее, только, якобы.
Как будто, словно не вводные слова, не выделяются
запятыми с двух сторон. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять за
пятые.
1.Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело
землю, то деревья и травы обдались такой сильной
росой, такими светящимися узорами глянули из темного
леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не
хватило бы алмазов всей нашей земли.

2. По моему (1) растерянному взгляду было несложно
догадаться о случившемся. Зима (2) помоему (3) лучшее
время года на
месте
цифру(ы),
которой(ых)
Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
укажите
в
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
1. Книга была (1) по его словам (2) единственным укра
шением одиноких вечеров... О приближающемся приез
де гостей все поняли (3) по словам (4) и действиям хозя
ина.

2. Нордост (1) по словам моряков (2) быстро слабеет и
теряет разрушительную силу. Я думаю, что судить о
приближающемся шторме только (3) по словам местных
жителей (4) нельзя.
(А.С.Пушкин) Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
укажите
в
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
которой(ых)
цифру(ы),
на
месте
1. Лёшка (1) ты помнишь (2) в этот вечер к нам не
зашёл. Я думаю, что (3) ты помнишь (4) и предчув
ствие весны, и ожидание праздника, и незабываемый
восторг своего детства.

2. Даниил Чёрный (1) по мнению искусствоведов (2)
был живописцем первой величины. Самая большая его
заслуга (3) однако (4) в том, что он увидел
одарённость Андрея Рублёва и повлиял на развитие ин
дивидуальной манеры этого величайшего художника. Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
укажите
в
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
которой(ых)
цифру(ы),
на
месте
1. У Плюшкина (1) по словам Собакевича (2) люди мрут
как мухи. О хозяйственности и богатстве помещика су
дить только (3) по словам Собакевича (4) не стоило.

2. Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости
(3) очевидно (4) и не представляли себе того, что их
ожидает вечером. Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
укажите
в
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
которой(ых)
цифру(ы),
на
месте
1. Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) вер
ной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та
мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом
деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже
нельзя перестать верить.

2. Несомненно (1) есть великие люди, рядом с которыми
все кажутся мелкими (2) однако (3) поистине (4) велик
тот, с кем каждый чувствует себя великим. Расставьте  все  недостающие  знаки  препинания:
укажите
в
предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
которой(ых)
цифру(ы),
на
месте
1. Память о том, как принял его первую книгу В.Г. Бе
линский, осталась с Ф.М. Достоевским (1) видимо (2) на
всегда. Писатель (3) исключительно (4) с благодарно
стью вспоминал о восторженном признании его таланта
известным критиком.

2. Труд писателя — м ка, но он же (1) конечно (2) и сча
стье. Писатель никогда не свободен, не знает полного
отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в ми
нуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём
уу Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на
месте которых в предложениях должны стоять запятые.
1. Мой спутник чувствовал себя превосходно, я же (1)
напротив (2) очень устал. В купе я сидел (3) напротив
(4) пожилого пассажира.

2. Народ и культура народа (1) по существу (2) своему
миролюбивы. Необдуманные действия руководителей
этой организации (3) по существу (4) свели к нулю уси
лия строителей. Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,  на
месте которых в предложениях должны стоять запятые.
1. Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1)
многие диалектные слова относятся к сельским реали
ям: словом «голбец» (2) например (3) в северных обла
стях называют пристройку около русской печи. Однако
(4) гораздо больше таких слов, которые служат местны
ми названиями для повсеместно распространённых
предметов.

2. Язык (1) по мнению лингвистов (2) сложная система,
которая включает более простые системы: фонетиче
скую, морфологическую, лексическую. Было бы непра
вильно (3) однако (4) полагать, что каждая из этих си
стем независима от других: они взаимосвязаны и взаи
мообусловлены.

file_name: Разбор заданий ЕГЭ 17.ppt

description:
Подготовка к
ЕГЭ-2017
Задание № 17

intro: Презентация «Подготовка к ЕГЭ. Задание № 17» предназначена для подготовки к заданию ЕГЭ по русскому языку, в котором требуется расставить запятые в предложениях с вводными словами и конструкциями. В презентации представлена теория по этому вопросу: перечисляются основные группы вводных слов, указываются приметы, по которым можно отличить вводные слова от омонимичных частей речи, дан список слов для запоминания. Для закрепления навыков выполнения данного задания в презентации дано несколько вариантов задания № 17.

title: Презентация «Подготовка к ЕГЭ. Задание № 17» (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Экологическое
состояние п. Пуксинка. Экологические проблемы
поселка.
В нашем поселке к экологическим
проблемам относится:
 - вырубка леса;
 - загрязнение рек;
 - загрязнение поселка бытовыми
отходами;
 - разрушенные здания; Вырубка леса
 Вырубая леса, мы
изменяем состав
атмосферы, из –
за вырубки леса,
мы пришли к
тому, что наша
река начала
мелеть, а ее
берега
подвержены
эрозии. Из-за сокращения площади лесов, животные и птицы
нашей местности остаются без укрытия и пищи. Загрязнение рек.
 Первым
фактором
загрязнени
е рек,
является
сплав
леса.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Экологическое
состояние п. Пуксинка.

title: Проект на тему "Экологическое состояние п.Пуксинка" (10 класс)


extracted_text:
Путешествие
в страну
правовых
знаний
Разработала  педагог-
Разработала  педагог-
библиотекарь  МБОУ
библиотекарь  МБОУ
«Подсосновская СОШ»
«Подсосновская СОШ»
Гардт О.А.
Гардт О.А. Цели:
•воспитывать личность, осознающую достоинство
человека;
•формировать межличностные отношения в духе
терпимости,  уважения, солидарности;
•давать знания о правах человека ;
•воспитывать понимание неразрывной связи прав
человека и обязанностей человека;
Задачи:
•Создание условий для успеха, формирование
ценностного отношения к нормам жизни, правилам
поведения.
•Обучение учащихся правам ребёнка, правовым
нормам общения, защите прав детей на основе
анализа поведения  литературных героев.
•Воспитание интереса у учащихся в изучении
законов по правам несовершеннолетних.
•воспитывать личную и гражданскую
ответственность.
•формировать умения защищать свои права и
окружающую природу. Конституция РФ –
   Основной закон
   нашей страны
   Права и
обязанности
человека и
гражданина
   (Раздел I, глава 2) Декларация прав
ребенка принята в
1959 году.
   Этот документ
защищает ваши
права стране
2 сентября 1990 года.
Конвенция – это
международное
Конвенция о правах ребенка
вступила в силу в нашей
соглашение, в котором
государства дают
обязательство соблюдать
права каждого ребенка. Статья 1.
Ребенком является каждое
человеческое существо
до достижения 18-
летнего возраста. Ребенок имеет право: на
имя, на гражданство,
право знать своих
Статья 7.
родителей. Статья 6
Каждый ребёнок
имеет
неотъемлемое
право на жизнь Статья 9.
Ребенок не должен
разлучаться
со своими родителями
вопреки их желанию Ребенок имеет право на
уровень жизни, необходимый
для полноценного
Статья 27
физического умственного,
духовного, нравственного и
социального развития. Статья 28.
Ребёнок имеет право на
бесплатное
и обязательное
начальное образование Статья 31.
Ребенок имеет право на отдых и
досуг, право участвовать в
играх и развлекательных
мероприятиях,
соответствующих его возрасту,
свободно участвовать в
культурной жизни и
заниматься искусством.

file_name: презентация по правовому воспитанию.ppt

title: Путешествие в страну правовых знаний


extracted_text:
«Волга матушка»
Презентация по
географии. «Волга – матушка
река»Волга — защитница, Волга — заступница. По
которую только надо уметь прочитать.
А сможем ли Волгу сохранить?
течению реки, по цвету ее воды наши предки судили
о прошедшем и грядущем. И современная Волга —
это не просто огромная судоходная «голубая лента»,
это неистощимый источник знаний, явных и все
еще скрытых, это настоящая историческая «книга», Где исток Волги?
Исток Волги расположен в
Осташковском районе
Тверской области.
Крупнейшая европейская
река Волга начинается у юго
западной околицы деревни
Волговерховье, на высоте 228
метров над уровнем моря.
На окраине болотца имеются
несколько родников,
объединённых между собой в
небольшой водоём,
один из которых считается
истоком реки Волги. Исторический
аспект.
         Первое упоминание о ней
как о реке Ра имеется в
записях грека Птолемея во 2
в. н. э.
 Позднее, в 9 и 10 веках, Ра
обретает название Эдиль,
но чаще Итиль.
 . Во второй половине 15 века
тверской купец Афанасий
Никитин совершил
путешествие по Волге через
Каспий в Индию, о чем писал
в книге «Хождения за три
моря».
  Примерно в то время за
Волгой закрепляется ее
прежнее название. Ученые
предполагают, что оно
произошло от древнерусского
слова «волога»  влага. Волга в литературе и искусстве
  В образном
восприятии сущности
русской народности
Волга играет
исключительную и
центральную роль, это
корень и стержень
всего русского народа,
образный идеал.
Илья Репин. «Бурлаки на Волге». 1873
Она всегда одушевлена, ей приписываются
человеческие качества, а идеальный русский
 человек должен соответствовать образу этой реки. Географический
аспект
 Волга берет начало на
Валдайской возвышенности у
деревни ВолгоВерховье Тверской
области.
 На высоте 256 метров над уровнем
моря.
 Первые несколько десятков
километров Волга – тоненький
ручеек, и только после впадения в
нее реки Селижаровки она
становится полноводной рекой.
  Связь Волги с мировым океаном
осуществляется через судоходный
канал, расположенный у
Волгограда.
  Волга и ее основные рукава имеют
среднюю глубину 8 – 11 метров, но
на отдельных участках
образуются омуты глубиной 15 –
18 метров. Побережья Справа, возвышаются незатопляемые
ни при каких уровнях воды древнее
берега, спускающиеся к реке крутыми
скатами; иногда, на повороте, такой
берег вдается в реку Волгу, образуя
утес.
  Слева преобладают чрезвычайно
пологие, постепенно возвышающиеся к
низкой луговой пойме песчаные берега,
чередующиеся с ярами  обрывистыми,
почти отвесными откосами,
глинистыми, песчанно  глинистыми; в
некоторых местах они достигают
значительной высоты. Между ними
величаво простерлась широкогрудая
река; бесшумно, торжественно и
неторопливо текут ее воды; горный
берег отражается в них черной
тенью, а с левой стороны ее
украшают золотом и зеленым
бархатом песчаные каймы отмелей,
широкие луга. Хозяйственное освоение Волги
  Разница правого и левого
берегов реки Волги
сказывается на расселение
и хозяйственном освоении,
берегов этой реки.
 Тихие затоны левого берега
широко используются для
стоянки, перезимовки,
ремонта и строительства
судов: по всему
заволжскому побережью
Волги располагаются
поселки судостроительных
и судоремонтных заводов. Водно-ресурсная система Волги
 Нельзя не напомнить, что
бассейн Волги занимает более
60% самой населенной и
экономически развитой
Европейской части страны.
 За более чем двухсотлетнюю
историю реконструкции Волги
реки этот уникальный по своим
параметрам и значимости для
страны водный объект
превратился в природно
техническую систему,
обеспечивающую водными
ресурсами и электроэнергией
целые отрасли хозяйства, а
также миллионы отдельных
потребителей. Экологическая
проблема  Волга в настоящее время находится в
плачевном состоянии, интенсивное
использование Волги человеком привело и
к загрязнению реки промышленными
стоками и отходами сельского хозяйства.
Были затоплены миллионы гектаров
земель и тысячи населенных пунктов,
большой урон понесли рыбные ресурсы
реки.
 Сегодня экологи бьют тревогу —
возможности реки к самоочищению
исчерпаны, она стала одной из самых
грязных рек мира. Волгу захватывают
ядовитые синезеленые водоросли,
наблюдаются серьезные мутации рыбы.
 Низовья реки концентрируют все вредные
вещества, которые попадают в нее по
всему водосборному бассейну. В Волгу
сбрасывается 910 куб. км неочищенных
промышленных и бытовых стоков. Из 150
000 рек, речек и ручейков снабжавших
Волгу водой, исчезло за последние годы
30%. Решение экологической
проблемы
        В настоящее время стоит
задача спасения Волги, вывода
ее из состояния экологического
бедствия, возвращение России
великой реки. Принятые
решения и разработанные
проекты по охране Волги от
загрязнения создают основу для
ее оздоровления.
        В последние годы контроль
за предприятиями,
осуществляющими сброс
вредных веществ, ужесточен. На
более высоком технологическом
уровне строятся новые очистные
сооружения. Все это позволит
избежать гибели великой
русской реки – Волги.
 Заключение
 Волгу можно спасти только в том случае, если проводить
комплексные экологические наблюдения. Все исследования по
Волге нужно объединить. А следует настойчиво добиваться
выполнения действующего законодательства и жёстко
спрашивать с нарушителей природопользования.
 Перед правительством нашей страны стоят следующие
задачи:
1. Обеспечение населения высококачественной питьевой водой;
оздоровление экологической обстановки, охрана и
рациональное природоиспользование малых рек;
2. Охрана и рациональное природоиспользование водохранилищ,
создание оптимальных режимов работы ВолжскоКамского
каскада водохранилищ, совершенствование системы контроля
и эксплуатации; очистка хозяйственнобытовых,
производственных и ливневых сточных вод.

intro:
Волга — защитница, Волга — заступница. По течению реки, по цвету ее воды наши предки судили о прошедшем и грядущем. И современная Волга — это не просто огромная судоходная «голубая лента», это неистощимый источник знаний, явных и все еще скрытых, это настоящая историческая «книга», которую только надо уметь прочитать.

Содержание презентации:

А сможем ли Волгу сохранить?
Где исток Волги?
Исторический аспект.
Волга в литературе и искусстве.
Географический аспект.
Побережья.
Хозяйственное освоение Волги.
Водно-ресурсная система Волги .

Волгу можно спасти только в том случае, если проводить комплексные экологические наблюдения. Все исследования по Волге нужно объединить. А следует настойчиво добиваться выполнения действующего законодательства и жёстко спрашивать с нарушителей природопользования.
Перед правительством нашей страны стоят следующие задачи:
1. Обеспечение населения высококачественной питьевой водой; оздоровление экологической обстановки, охрана и рациональное природоиспользование малых рек;
2. Охрана и рациональное природоиспользование водохранилищ, создание оптимальных режимов работы Волжско-Камского каскада водохранилищ, совершенствование системы контроля и эксплуатации; очистка хозяйственно-бытовых, производственных и ливневых сточных водПрезентация по географии на тему: " Волга матушка"

title: Презентация по географии на тему:"Волга матушка" (8класс)


extracted_text:
«Мое здоровье
в моих руках» Здоровье – это
нормальная
деятельность
организма, его
полное физическое и
психическое
благополучие. Наш девиз:

«Быть здоровым
хорошо –
нездоровым
плохо!» «В здоровом теле
- здоровый дух!» Зеленый цвет  означает: я
внимательно отношусь к своему
здоровью, стараюсь его
сохранить.
Оранжевый цвет означает: на
свое здоровье я не обращаю
внимания. «Микробы – (микрооргании́змы) —
название группы живых организмов,
которые слишком малы для того, что
бы быть видимыми невооружённым
глазом. К микроорганизмам
относят бактерии, вирусы. Как и
всякие живые организмы, они
питаются, дышат и размножаются Правила Мойдодыра.
1.Постоянно следи за чистотой своего
лица, рук, шеи.
2.Утром и вечером умывайся, чисти
зубы.
3.Всегда перед едой мой руки.
4.Следи за своими волосами.
Растрёпанные волосы – признак
неряшливости.
5.Содержи в порядке ногти.
6.Всегда пользуйся носовым платком.
7.Утром делай зарядку, проветривай в
течение дня комнату. Здоровы
й образ
жизни • Правила защиты от микробов,
которые могут проникнуть в
организм с поверхности кожи.
1.Чаще мыть руки с мылом, не
только перед едой.
2.После мытья руки обязательно
вытирать полотенцем.
3.Следить за чистотой волос,
ногтей, одежды.
4.Мыться горячей водой мочалкой и
мылом.
5.Повреждения кожи обрабатывать. Правила защиты от микробов,
которые могут проникнуть в
организм с водой и пищей.
    1. Не есть испорченные продукты.
2. Готовую пищу хранить в
холодильнике.
3. Овощи и фрукты обязательно
мыть водой.
4. Нельзя пить сырую воду.
5.Нужно чистить зубы. Правила защиты от
болезнетворных микробов,
передающихся по воздуху.
1.При общении с человеком, больным
гриппом, прикрывать рот и нос
носовым платком или марлевой
повязкой.
2.Употреблять в пищу сырой лук и
чеснок, они убивают микробов.
3.Во время эпидемий гриппа стараться
избегать многолюдных мест.
4.Обязательно принимать витамины.
5.Если в доме кто-то заболел гриппом,
нужно иногда дезинфицировать
воздух, нагревая на плите уксус. Желаю всем
хорошего
настроения!
Будьте здоровы!

file_name: человек и его здоровье 1.pptx

description:
«Мое здоровье
в моих руках»

description:
«В здоровом теле
- здоровый дух!»

description:
Здоровы
й образ
жизни

intro:
Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Кажется, что ты здоров, всегда будешь таким и не стоит об этом беспокоиться. Между тем здоровье – одна из ценностей человеческой жизни, источник радости. Все люди должны заботиться о своем здоровье, иметь знания о гигиене и первой медицинской помощи
    Здоровье человека – жизненно важная ценность, оно складывается из многих взаимосвязанных друг с другом компонентов. Закаливание и оздоровление. Рациональное питание.  Отказ от вредных привычек.  Положительные эмоции.  Движение.  Режим дня.  Чистота тела и жилища.
  Обязательным признаком здоровья является соблюдение чистоты тела и жилища. Когда вы играете, учите уроки или работаете, вы прикасаетесь к разным предметам. Ваши руки загрязняются, на них оказываются микробы. Поэтому после любой работы или перед едой нужно обязательно мыть руки с мылом. Большое значение в личной гигиене имеет уход за кожей, волосами, ногтями и зубами.
     Только здоровый человек по- настоящему радуется жизни. Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». Прислушайтесь к словам мудреца и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.презентация по теме "Человек и его здоровье"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Человек и его здоровье" (4 класс)


extracted_text:
Путешествие в
Путешествие в
Путешествие в
Путешествие в
Треугольников
Треугольников
Треугольников
Треугольников
город
город
город
город Я-треугольник!
Вот какой!
• Ты на меня, ты на него,
• На всех нас посмотри.
• У нас всего, у нас всего,
• У нас всего по три.
• Три стороны и три угла
• И столько же вершин.
• И трижды трудные дела
• Мы трижды совершим.
• Все в нашем городе- друзья,
• Дружнее не сыскать.
• Мы -треугольников семья,
• Нас каждый должен знать!
А
В
С Что это?            Куда это мы попали?
Остров
Высказыван
ий
Вы успешно справились с
заданием А теперь Паромщик
А теперь Паромщик
перевезет
перевезет
нас через
нас через
Пролив Признаков
Пролив Признаков
Плата за
Плата за
провоз-
провоз-
задача.
задача. Лес Знаков.
Графический
диктант:
если да, то /
если нет, то
если не знаю, то _ Вот  мы и вышли из
Вот  мы и вышли из
ЛесаЛеса
Железнодорожный мост
через реку Исеть.
г. КаменскУральский Вдалеке виден Город
Треугольников Поляна  Решений Не всё так
Не всё так
просто!!!
просто!!! Вот мы и в городе
Треугольников. На этом наше путешествие
На этом наше путешествие
не заканчивается…
не заканчивается…

file_name: 9а Путешествие в город Треугольников.ppt

description:
Вдалеке виден Город
Треугольников

description: Поляна  Решений

description:
Вот мы и в городе
Треугольников.

intro: Задачи на поляне Решений

title: Презентация по математике "Путешествие в город Треугольников" на тему "Треугольники" 8 класс


extracted_text:
Ассалому –
алайкум. Мавзу: Мустаҳкамлаш
ҳкамлаш
Мавзу: Муста
Р. Алибоев номли
№ 3 ўрта мактаб бошланғич синф
ўқитувчиси  Орозбаева Зумрад
ProPowerPoint.R
u Дарснинг мақсад
Дарснинг мақсад
• Ўқувчилар оғзаки ҳисоблашни,
кўп ўринли сонларни кўпайтириш
ва бўлишни, тенгламалар ва
мантиқий масалаларни еча
оладилар;
• Оғзаки ҳисоблаш кўникмаси
мисол ва масалалар
орқалишакилланиб, мантиқий
фикрлаш қобилияти ўсади;
• Топқирликка, меҳнатсеварликка
ўрганадилар, ўзаро бир бирини
ҳурмат қилади.
ProPowerPoint.R
u Оғзаки ҳисоб
2348 * 66666666
1648 * 34
3
5
4
8
:

4
657738  34251
43433 : 4
4
3
5

*

6
7
28456* 45
1
2
3
4
9

+

5
6
3
8 Ўйин : “Моҳир ҳисобчи”
2345 + 3462
9999 – 8349
500 * 4
936 : 3
6720 + 3280
3718 – 527
34 * 100
442 : 2
221 312 1650 2000 3191 3400 5827 10000 Бўғирсо  қ
математика
дарсида 1  гуруҳ
3125
630
125
Тенгламани ечинг :
1гуруҳга
2 гуруҳга  (а – 185) * 18 =180
625 : х = 5
2  гуруҳ
135
175
324
0
13563031251253240175 Айиқ учун асал йиғиш
Бўғирсоқ  айиқ учун асал шарбатини
йиғиш керак.
Тўғри жавоб берсангиз айиқ асал
тўла бочкага эга бўлади
Нотўғри жавоб берсангиз асал ари
айиқни чақади Амалларни  бажаринг
1215 * 219
712 * 342
238266 : 61
266085
26507
243504
23304
3906
3816
1215 * 219 = 266085
712 * 3421= 243504
238266 : 61= 3906
Текширамиз Амалларни  бажаринг
1262 * 501
234 * 105
33684: 12
2807
76547
3816
622162
632262
24570
1262 * 501= 632262
234 * 105 = 24570
33684 : 12= 2807
Текширамиз Масала
1.  Ўш – Боткен экспресс тез юрар
машинаси 325 км масофани 5
соатда босиб ўтди. Экспресснинг
тезлигини аниқланг.
2. Мактабнинг буфетига ҳар бири 90
тийин бўлган 60 та булочка олиб
келдилар. Ҳамма булочка неча
сом туради? Текширамиз
1 – масала:
S = 325 км V= S* t
t = 5 c V = 325 : 5 = 65
V= ? Жавоб: 65 км/ с
2 – масала:
Булочка    - 60 та
Нархи        - 90 тийин     90 * 60 = 540
Ҳаммаси   - ? Жавоб: 540 тийин Мантиқий мисол
Яширинган сонни топинг
1 гуруҳ
22
82
73
54
48
4
16
21
?
?
4??2116 Мантиқий мисол
Яширинган сонни топинг
2 гуруҳ
42
93
122
427
819
2
3
6
?
?
2??63 Баҳолаш Уйга вазифа
• Мисолни
• ишлаш

file_name: математика.ppt

description:
Ассалому –
алайкум.

description:
Бўғирсо  қ
математика
дарсида

description: Баҳолаш

description:
Уйга вазифа
• Мисолни
• ишлаш

title: Мустахкамлаш дарси ( 4 класс  математика)


file_name: математика 4 кл.ppt

description:
Ассалому –
алайкум.

description:
Мавзу: Мустаҳкамлаш
ҳкамлаш
Мавзу: Муста
Р. Алибоев номли
№ 3 ўрта мактаб бошланғич синф
ўқитувчиси  Орозбаева Зумрад
ProPowerPoint.R
u

description:
Оғзаки ҳисоб
2348 * 66666666
1648 * 34
3
5
4
8
:

4
657738  34251
43433 : 4
4
3
5

*

6
7
28456* 45
1
2
3
4
9

+

5
6
3
8

description:
Ўйин : “Моҳир ҳисобчи”
2345 + 3462
9999 – 8349
500 * 4
936 : 3
6720 + 3280
3718 – 527
34 * 100
442 : 2
221 312 1650 2000 3191 3400 5827 10000

description:
Бўғирсо  қ
математика
дарсида

description:
Амалларни бажаринг
1 - гуруҳ
4400 - (27016 +12984) : 10000*  (1000 – 349)
2 - гуруҳ
340* 71 – 16666 + 7675 : 25

description:
Айиқ учун асал йиғиш
Бўғирсоқ  айиқ учун асал шарбатини
йиғиш керак.
Тўғри жавоб берсангиз айиқ асал
тўла бочкага эга бўлади
Нотўғри жавоб берсангиз асал ари
айиқни чақади

description:
Амалларни  бажаринг
1215 * 219
712 * 342
238266 : 61
266085
26507
243504
23304
3906
3816
1215 * 219 = 266085
712 * 3421= 243504
238266 : 61= 3906
Текширамиз

description:
Амалларни  бажаринг
1262 * 501
234 * 105
33684: 12
2807
76547
3816
622162
632262
24570
1262 * 501= 632262
234 * 105 = 24570
33684 : 12= 2807
Текширамиз

description:
1гуруҳга
2 гуруҳга
1  гуруҳ
3125
630
125
Тенгламани ечинг :
625 : х = 5
(а – 185) * 18 =180
2  гуруҳ
135
175
3240
13563031251253240175

description:
32,5
14
24
4,27
20
5,3
43
42,7
70
28
0,25
65
81
3,3
40
7,4
3,4
15
89
3
12
2,8
0,427•100 =
0,34•10 =

intro: 4 синф учун математикадан презентация


extracted_text:
СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ
ШИШКИ
автор
Петухова Полина
ученица 2 б класса
Руководитель:
Путимцева Валентина
Михайловна
учитель начальных
классов
автор Петухова Полинаученица 2 б классаРуководитель:Путимцева Валентина Михайловнаучитель начальных классов СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ
1. Цель моей работы
2. Узнать секреты сосновой
шишки.
3. Задачи:
4. Познакомиться со
свойствами сосновой
шишки
5. Провести эксперименты с
сосновой шишкой
6. Изучить и показать
значение сосновой шишки в
жизни животных и людей
7. Провести опрос среди
сверстников
1.Цель моей работы2.Узнать секреты сосновой шишки.3.Задачи:4.Познакомиться со свойствами сосновой шишки5.Провести эксперименты с сосновой шишкой6.Изучить и показать значение сосновой шишки в жизни животных и людей7.Провести опрос среди сверстников СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ
   Объект
исследования:
   шишка сосновая
   Предмет
исследования:
свойства сосновой
шишки
   Объект исследования:    шишка сосновая   Предмет исследования: свойства сосновой шишкиСЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ
   Методы исследования:
1.  - работа с информацией
2.
3.
4.
5.
6.
- фотографирование,
- эксперимент,
- наблюдение,
- опрос
- изучение литературных
источников.
         Гипотеза:
    сосновая шишка богата
полезными свойствами.
   Методы исследования:1. - работа с информацией2.- фотографирование,3.- эксперимент,4.- наблюдение,5.- опрос 6.- изучение литературных источников.         Гипотеза:     сосновая шишка богата полезными свойствами.СЕКРЕТЫ СОСНОВОЙ ШИШКИ Как дышится легко в бору сосновом!
Он кажется смолистым срубом новым:
Сосна появилась
на Земле 150
миллионов лет
назад. Растет
сосна быстро.
Живет 300-500
лет и достигает
40 метров
высоты.
ИНФОРМАЦИЯ О СОСНЕ
Сосна появилась на Земле 150 миллионов лет назад. Растет сосна быстро. Живет 300-500 лет и достигает 40 метров высоты. Как дышится легко в бору сосновом!Он кажется смолистым срубом новым: В Балтийском море находят янтарь –
это окаменевшая смола сосен.
В Балтийском море находят янтарь – это окаменевшая смола сосен. Вот однокрылая
сосна….
Прижатая к сосне-
соседке,
Сухие, немощные ветки
давно утратила она.

Зато единственным
крылом
Она  в метели и морозы
Прикрыла голый ствол
березы
И так стоят они вдвоем.
МНОГИЕ ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ ОПИСЫВАЛИ СОСНУ В СВОИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ

С.Маршак
Вот однокрылая сосна….Прижатая к сосне-соседке,Сухие, немощные ветки давно утратила она. Зато единственным крыломОна  в метели и морозыПрикрыла голый ствол березы И так стоят они вдвоем.                                     С.МаршакМНОГИЕ ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ ОПИСЫВАЛИ СОСНУ В СВОИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ КАК ЗАРОЖДАЕТСЯ ШИШКА
   Все
начинаетс
я с
небольшо-
го шарика
красного
цвета -
соснового
зародыша,
   Все начинается с небольшо-го шарика красного цвета -  соснового зародыша, КАК ЗАРОЖДАЕТСЯ ШИШКА ЗЕЛЕНАЯ ШИШЕЧКА
   К осени
зародыш
сосновой
шишки
становит
ся
зеленым.
   К осени зародыш сосновой шишки становится зеленым. ЗЕЛЕНАЯ ШИШЕЧКА Весной, шишка продолжает расти. К осени это уже
взрослая шишка - коричневого цвета. Растет шишка 2
года.
Весной, шишка продолжает расти. К осени это уже взрослая шишка - коричневого цвета. Растет шишка 2 года. СОСНОВАЯ ШИШКА – ИСТОЧНИК ПИТАНИЯ
ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ
   Питательную ценность для
животных представляют семена
сосны. Сосновую шишку очень
любят белки, дятлы, совы, глухари.
СОСНОВАЯ ШИШКА – ИСТОЧНИК ПИТАНИЯ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ ШИШКА КАК ЛЕКАРСТВЕННОЕ СРЕДСТВО.
     Шишка имеет
очень много
полезных
веществ. Поэтому
она обладает
целебными
свойствами.
Чаще применяютс
я именно
молодые, еще
зеленые шишечки.
Из них готовят
отвары, настойки
и очень вкусное и
полезное варенье
и мед.
     Шишка имеет очень много полезных веществ. Поэтому она обладает целебными свойствами. Чаще применяются именно молодые, еще зеленые шишечки. Из них готовят отвары, настойки и очень вкусное и полезное варенье и мед. ШИШКА КАК ЛЕКАРСТВЕННОЕ СРЕДСТВО. ЛЕЧЕБНЫЕ СВОЙСТВА СОСНОВОЙ ШИШКИ
    Мед из шишек обладает лечебными
свойствами
ЛЕЧЕБНЫЕ СВОЙСТВА СОСНОВОЙ ШИШКИ РЕЦЕПТ МЕДА ИЗ СОСНОВЫХ
ШИШЕК
    Зеленые сосновые шишки собирают весной.
Очищают от иголочек и веточек. Заполнить ими
трехлитровые банки, а сверху засыпать сахаром
(чтобы шишки были все в сахаре), закрыть
марлей. Банки нужно поставить на подоконник, на
солнечную сторону и не забывать ежедневно их
встряхивать. Стоят они и греются на солнышке.
Пока вместо сахара появляется сироп. После чего
надо процедить его через марлю или сито в
маленькие баночки. Хранить этот мёд из сосновых
шишек в холодильнике. Сироп полезен взрослым,
и детям.
    Зеленые сосновые шишки собирают весной. Очищают от иголочек и веточек. Заполнить ими трехлитровые банки, а сверху засыпать сахаром (чтобы шишки были все в сахаре), закрыть марлей. Банки нужно поставить на подоконник, на солнечную сторону и не забывать ежедневно их встряхивать. Стоят они и греются на солнышке. Пока вместо сахара появляется сироп. После чего надо процедить его через марлю или сито в маленькие баночки. Хранить этот мёд из сосновых шишек в холодильнике. Сироп полезен взрослым, и детям. РЕЦЕПТ МЕДА ИЗ СОСНОВЫХ ШИШЕК ЭКСПЕРИМЕНТ
   Я взяла два стакана с водой.  В
одном   стакане вода была
холодной,  в другом - горячей.
   Я взяла два стакана с водой.  В одном   стакане вода была холодной,  в другом - горячей. В КАЖДЫЙ СТАКАН Я ОПУСТИЛА ПО 2 ШИШКИ
.
.   В КАЖДЫЙ СТАКАН Я ОПУСТИЛА ПО 2 ШИШКИ СНАЧАЛА ШИШКИ НАХОДИЛИСЬ НА ПОВЕРХНОСТИ Постепенно шишки стали темнеть и
опускаться на дно. В горячей воде
сосновые шишки погрузились в воду
быстрее Слева стакан с горячей водой,
справа стакан с холодной водой.
Постепенно шишки стали темнеть и опускаться на дно. В горячей воде сосновые шишки погрузились в воду быстрее Слева стакан с горячей водой, справа стакан с холодной водой. Шишки изменились.  Цвет шишек стал
темнее. Сами шишки стали мягче.
   Шишки изменились.  Цвет шишек стал темнее. Сами шишки стали мягче. СОСНОВАЯ ШИШКА – ПОМОЩНИК ДЛЯ
ОГОРОДНИКА
СОСНОВАЯ ШИШКА – ПОМОЩНИК ДЛЯ ОГОРОДНИКА СОСНОВАЯ ШИШКА – ЛУЧШИЙ МАССАЖЕР
ДЛЯ ШКОЛЬНИКА
СОСНОВАЯ ШИШКА – ЛУЧШИЙ МАССАЖЕР ДЛЯ ШКОЛЬНИКА СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

Используется ли сосновая шишка при лечении болезней
могут ли свойства сосновой шишки помочь в определении погоды
Можно ли употреблять сосоновую шишку в пищу людям
сколько раз меняет цвет шишка
сосновая шишка во время роста меняет цвет?
5
5
3
6
9
16
ответили верно
ответили не
верно
20
20
22
19
0
5
10
15
20
25
   РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
    Шишка легло красится и приклеивается, ее
даже можно отбелить в хлорном растворе.
СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
    Фантазируй и создавай
СОСНОВАЯ ШИШКА – ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА ЛИТЕРАТУРА И МАТЕРИАЛЫ
ИНТЕРНЕТ
1. Атлас  определитель "От земли до неба"
А.А. Плешаков.
2. Детские энциклопендии: Я познаю мир,
Все обо всем, Энциклопедия    Кирилла и
Мефодия
http://ihunter.pro/nadosuge/92
http://www.liveinternet.ru/users/5414794/post38
0073996
http://www.poleznenko.ru/sosnovye
shishki.html
_________________________________________ СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Секреты сосновой шишки (1).pptx

description: СНАЧАЛА ШИШКИ НАХОДИЛИСЬ НА ПОВЕРХНОСТИ

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Автор заинтересованно рассказывает о своих поисках и находках в разгадке секретов сосновой шишки. В своей работе она использовала энциклопедии, справочники и другую литературу. Нашла она и неожиданное, но очень полезное применение сосновой шишки для укрепления здоровья человека. Много открытий в своем проекте сделала Полина. Главным из которых - это любовь к природе!Презентация "Секреты сосновой шишки" является приложением к исследовательской работе с одноименным названием.

title: Презентация по окружающему миру "Секреты сосновой шишки" (2класс)