file_name: Доказательство тождеств ч3.ppt

description:
)7
cos
2

 

6
2




2
sin

 

6
2




1
2
sin2

2

sin

 

3
2



.

Очень просто !
2
cos
x

2
sin
x

cos
2
x
Так что левая часть
примет вид :



1
2

 

cos
3





1
2
cos

 

2
6
2



cos
3

 

cos
3


3







sin
2
Äŕëĺĺ

sin2


3

3


2

3


description:
2
cos


cos
2


sin
2

(

2)
cos

)

cos(

cos

ПРИМЕНИМ ФОРМУЛЫ ПОНИЖЕНИЯ СТЕПЕНИ:
1
cos(

2

2



1
1

cos
2


)2
2
2

cos
2


1
1(
2
1

2

cos(
2(
cos(

)2
2


cos

2

cos

)2

cos
2

(


2)
cos(

)


cos(

)




)(cos(

)


cos(


))


2
cos

)

cos(

cos


description:
Составитель Медведева Г.А.
г..ЕССЕНТУКИ

intro:
Шесть презентаций на тему Подготовка кЕГЭ 2017, а именно Доказательство тождеств по тригонометрии .Примеры взяты из замечательного забытого всеми старинного задачника П,В,Стратилатова .Сначала идёт презентация СПРАВОЧНИК ФОРМУЛ , а потом презентации по Стратилатову в частях 1-5, то есть ещё пять презентаций по типу решаемых примеров. Попробуйте их решить самостоятельно , и Вы почувствуете всю красоту доказательств.Некоторые тождества можно доказать не только одним способом-открывается дорога к творчеству обучаемых .Эти презентации можно демонстрировать как на факультативных занятиях, так и на уроках . В зависимости от подготовки учащихся это может занять время от двадцати минут до целого урока. Варьируйте и дерзайте.
Все формулы в слайдах написаны в редакторе формул . Я уже не работаю-только пенсия-методматериала много. Медведева Г.А.Презентация  на доказательство тождеств часть 3  по тригонометрии по Сборнику задач П.В.Стратилатова

title: Подготовка к ЕГЭ 2017


extracted_text:
ГБПОУ РМ «Саранский техникум энергетики и электронной
техники им. А.И. Полежаева»
внеклассное мероприятие
по информатике «Любое человеческое
знание начинается с
интуиции, переходит к
понятиям и
завершается идеями». ОТБОРОЧНЫЙ
РАУД
российский программист;
является вегетарианцем;
в 2014 покинул Россию;
один из создателей «Telegram». В 19 лет разрабатывал суммирующую машину, а также в
честь него назван кратер на Луне.
Изучал астрономию, а также основал Астрономическое
общество.
язык Паскаль.
Разработал технологии структурного программирования и
В исторической драме «Игра в имитацию» его сыграл
Бенедикт Камбербэтч известный по сериалу Шерлок.
Квантовая логика, теория деловых игр, линейное
программирование и математическая статистика всего лишь
часть того, что он «подарил» науке.
Институт точной механики и вычислительной техники в Москве
носит его имя.
Описал двоичную систему счисления.
К 25 годам стал миллионером и всегда ориентировался на
принцип «лучший способ спрогнозировать будущее —
изобрести его».
В его честь назвали тип переменной Boolean в
программировании.
По итогам 2005 года, он вместе с женой были названы
американским журналом Тайм людьми года. ВЫ ОШИБЛИСЬ! В 1820 году при
участии Бэббиджа
было основано
Астрономическое
общество.
Бэббидж создал
«Аналитическую
машину», которая
лежит в основе
современных ЭВМ.
Он был одним из
четырёх учёных,
деревьев.
которые независимо
ЧАРЛЬЗ
БЭББИДЖ
друг от друга
раскрыли секрет
науки о кольцах Один из основателей,
председатель совета
корпорации Apple и
киностудии Pixar.
Внес вклад в развитие
пяти индустрий: в
компании и вернулся в неё
спустя десятилетие, и
превратив её в одну из
СТИВ ДЖОБС
самых влиятельных
корпораций мира.
персональных компьютерах
с Apple II и Macintosh, в
музыке с iPod и iTunes, в
телефонах iPhone.
Был уволен из своей Человек
поразительных
интеллектуальных
способностей,
гениальный физик и
математик,
выдающийся философ
и писатель,
основатель
современной
гидравлики и
БЛЭЗ ПАСКАЛЬ
самых великих ученых
вычислительной
техники, один из
Франции. ГОТФРИД
ЛЕЙБНИЦ
В
Лейбниц, независимо
от Ньютона,
создал математический
анализ —
дифференциальное и
интегральное исчисления.
Создал комбинаторику
как науку., заложил
основы математической
логики.
Описал двоичную систему
счисления.
В механике ввёл понятие
«живой силы»  и
сформулировал закон
сохранения энергии. НИКЛАУС ВИРТ
Вирт разработал или
участвовал в разработке
языков
программирования: Euler,
Algol-W, PL/360, Pascal,
Modula-2, Oberon, Oberon-
2, Component Pascal.
Наиболее известная его
разработка— язык
программирования
Паскаль. Также его
достижение— разработка
технологии структурного
программирования. Предложенная им в
1936 году абстрактная
вычислительная
«Машина Тьюринга»,
которую можно
считать моделью
компьютера общего
назначения, позволила
формализовать
понятие алгоритма и
до сих пор
используется во
множестве
АЛАН ТЬЮРИНГ
теоретических и
практических
исследований. СЕРГЕЙ БРИН
Разработчик и основатель информационно-
поисковой системы Google. Один из самых
богатых людей планеты. Родился в Москве в
году, когда Сергею было 5 лет.
семье математиков, переехавших на
постоянное место жительства в США в 1979 Основоположник
вычислительной техники в
СССР.
Руководил созданием БЭСМ-1.
После сдачи БЭСМ-1, c 1952
года являлся директором
ИТМиВТ. Институт
впоследствии получил его имя.
 Под его руководством были
созданы 15 типов ЭВМ, начиная
с ламповых и заканчивая
современными
ЛЕБЕДЕВ СЕРГЕЙ
суперкомпьютерами на
интегральных схемах.
АЛЕКСЕЕВИЧ ДЖОРДЖ БУЛЬ
Один из основоположников
математической логики.
 Булева алгебра в течение
многих лет не находила
практического применения.
В конце XIX века её стали
активно использовать
физики при описании
электрических
переключателей схем. В ХХ
веке учёные
воспользовались
разработками английского
математика для создания
цифрового электронного
компьютера. Сейчас Булева ДЖОН ФОН
НЕЙМАНВнес важный вклад в
квантовую физику,
квантовую логику,
функциональный
анализ, теорию
множеств,
информатику,
экономику и другие
отрасли науки. Человек,
с именем которого
связывают архитектуру
большинства
современных
компьютеров (так
называемая БИЛЛ ГЕЙТС
Один из создателей  и
бывший крупнейший
акционер компании
Microsoft.
Билл Гейтс в минуту
зарабатывает 6659
долларов. Билл читает
около 50 книг в год.
Билл Гейтс является
одним из рекордсменов
по размеру средств,
переданных на
благотворительность Один из один из
первых исследователей
человеко-машинного
интерфейса и
изобретатель
компьютерного
манипулятора — мыши.
В ряду других его
изобретений —
графический
пользовательский
ДУГЛАС
интерфейс, гипертекст,
текстовый редактор,
групповые онлайн-
ЭНГЕЛЬБАРТ
конференции ЕВГЕНИЙ
КАСПЕРСКИЙ
Один из основателей,
основной владелец и
нынешний глава АО
«Лаборатория
Касперского» —
международной
компании,
занимающейся
разработкой решений
для обеспечения IT-
безопасности,
имеющей более 30
региональных офисов
и ведущей продажи в
200 странах. СОРЕВНОВАНИЯ
БОЛЕЛЬЩИКОВ ПРОЦЕСС
ОР КЛАВИАТ
УРА ПАМЯТЬ КСЕРОКС КАСПЕРС
КИЙ ПИКСЕЛЬ ПЕРЕДАЧ
А

file_name: Интуиция.pptx

description: ВЫ ОШИБЛИСЬ!

description:
СОРЕВНОВАНИЯ
БОЛЕЛЬЩИКОВ

description:
ПРОЦЕСС
ОР

description:
КЛАВИАТ
УРА

description: ПАМЯТЬ

description: КСЕРОКС

description:
КАСПЕРС
КИЙ

description: ПИКСЕЛЬ

description:
ПЕРЕДАЧ
А

intro: Презентация для проведения внеклассного мероприятия по информатике "Интуиция". С помощью нее легко и просто провести аналог знаменитой игры, а так же повысить познавательный интерес к дисциплине «Информатика и ИКТ», проверить знания учащихся о великих ученых в истории развития вычислительной техники

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация внеклассного мероприятия


extracted_text:
sin
4


cos
4


sin2
2


cos
2


1
(
tg

)
ctg

2

(
tg

)
ctg

2

4
4

sin
4


(sin3
4

cos

cos
4

2


sin

(sin2)

6
cos


2

6
cos


1)



1
cos
1


cos
1
1


tg
ctg


ctg
tg




cos
cos
tg
tg





2
ctg

,
ăäĺ
0_




;90 4
4
2
sin




cos


2
2
(sin
)


(sin
cos




cos
sin2


2
2
(cos
sin2
)


2
2
)
1
2
2
2




cos
2


sin
2

 
cos
2

1 
)
(
tg

(
ctg
tg
ctg



)


)


()
ctg
ctg
(
tg
tg

tg
ctg
ctg
tg

2


2




2
ctg
 tg

2

4
tg
  ctg
1
2
a
2

baba
)(

b
(
) 4
4
sin






cos


4
cos
(sin

2
sin
cos
2
2


2
cos
2

cos

2
)(sin

sin


2

.


2
cos

)

4
sin

2
a

baba
)(

b
2
(
)
sin
2

 
cos
2

1 4

4


cos

cos

4
(sin

2)


2)
6
6


cos


2
3
((sin
)


)
2
(cos

3
))

4
(sin3
(sin3


3
a
3

aba
)(
b
(
2

ab
2

b
)
4
4





cos
3
sin3




2
2
(sin2
cos
)(sin



4
sin)23(
)23(




2
2
cos
(sin
)
1

2
4


4
cos
sin


2
2

sin2
cos

2


cos

2
cos
)
4

)

 1
1


cos
cos



1
1


cos
cos



2
ctg

,
ăäĺ
0_




;90
1
1


cos
cos



1
1


cos
cos


1(


cos
2

)

1

1

cos


sin

1

cos


1

cos

sin

1

cos



cos
2

)
cos

1(

2
ctg2


0_..
ęň


;90 tg
ctg


ctg


tg

tg
tg


1

tg

tg
tg


1

tg





1
tg
tg



1
tg
tg



tg
tg

tg
tg

;
 • Примеры  взяты из  замечательного
забытого задачника П.В.Стратилатова для
910 классов.
• Если на экране формула искажена , то
щёлкните  дважды по ней курсором , и
редактор формул, в котором они созданы,
автоматически исправит ошибки. Составитель Медведева Г.А.
г..ЕССЕНТУКИ

file_name: тригонометрия _ доказать тождества ч1.ppt

description:
Составитель Медведева Г.А.
г..ЕССЕНТУКИ

intro:
Шесть презентаций на тему Подготовка кЕГЭ 2017, а именно Доказательство тождеств по тригонометрии .Примеры взяты из замечательного забытого всеми старинного задачника П,В,Стратилатова .Сначала идёт презентация СПРАВОЧНИК ФОРМУЛ , а потом презентации по Стратилатову в частях 1-5, то есть ещё пять презентаций по типу решаемых примеров. Попробуйте их решить самостоятельно , и Вы почувствуете всю красоту доказательств.Некоторые тождества можно доказать не только одним способом-открывается дорога к творчеству обучаемых .Эти презентации можно демонстрировать как на факультативных занятиях, так и на уроках . В зависимости от подготовки учащихся это может занять время от двадцати минут до целого урока. Варьируйте и дерзайте.
Все формулы в слайдах написаны в редакторе формул . Я уже не работаю-только пенсия-методматериала много. Медведева Г.А.Презентация  на доказательство тождеств часть 1  по тригонометрии по Сборнику задач П.В.Стратилатова

title: подготовка к ЕГЭ 2017


extracted_text:
Лидер  кросса – знак
вопроса –
Быстроног,  неутолим,
Но  смекалка  и  упорство
Не  спасуют  перед  ним!
Мы  посмотрим,  чья  возьмёт?!
К  ленте  финишной – вперёд! КАК  ГУЛЯЛ
ЛЬВЁНОК?
7-
4
6+
3
5+
2
3+
7
6-
1
1+
5
9-
9
9-
8
10-
1 УСТНЫЙ  СЧЁТ. СОСТАВ
 ЧИСЛА.
5
0
4
2
1
3
5
5
1
3
4
2
0
6
6
5
3
4
0
1
2
0
1
3
2
6
5
4
7
3
1
5
0
4
2
6
7
4
6
2
7
3
5
1
0
7
4
6
3
1
0
2
5
8
1
2
21
1
4
2
5
7
8
6
3
0
8
3
0
9
3
8
2
6
5
1
9
7
4
0
6
1
7
3
4
8
0
2
5
9
4
2
2
1
3
0
4
3
1
4
0
3
0
3 РЕШИ
ЗАДАЧИ
1 КЛАСС -
20 УЧЕНИКОВ
СКОЛЬКО УЧЕНИКОВ ВО 2 КЛАССЕ?
2 КЛАСС –
?  НА 5 Ч. Б 2
ЗАДАЧА
В  СОБАЧЬЕЙ  СЕМЬЕ  8
ЩЕНКОВ,  У  МАМЫ
4  ЩЕНКА . СКОЛЬКО  ЩЕНКОВ
У  ПАПЫ? 3
ЗАДАЧА
У  ЗОЛУШКИ  БЫЛ  1  ЧАС  НА
ОНА  ВЫШЛА  ИЗ  ДОМА  В  11
БАЛ.
ЧАСОВ.
ВО  СКОЛЬКО  ОНА  ДОЛЖНА
ВЕРНУТЬСЯ? 4
ЗАДАЧА
 8  ЛЕТУЧИХ
МЫШЕЙ
2  ГОЛУБЯ
УЛЕТЕЛИ  ВСЕ  ГОЛУБИ  И  СТОЛЬКО
ЖЕ  ЛЕТУЧИХ МЫШЕЙ.
СКОЛЬКО  ЛЕТУЧИХ МЫШЕЙ
ОСТАЛОСЬ? А.Поднимает  руки  класс – это  « раз»,
Повернулась  голова -  это  « два»,
Руки  вниз,  вперёд  смотри – это  « три»,
Руки в стороны пошире развернули на «
четыре»,
ФИЗМИНУТК
С силой  их  к плечам прижать – это « пять»,

Всем  ребятам  тихо  сесть – это  « шесть». ЗНАНИЙ.
ФОРМИРОВАНИЕ  НОВЫХ
ТЕМА. КИЛОГРАММ.
Цель:
Ознакомление  учащихся с  величиной  « масса»  и  единицей  измерения
массы  ( килограммом);  практическое  измерение  массы  с  помощью
различных  видов  весов;                                                             решение  задач
на  сравнение, сложение  и  вычитание  масс  предметов;  отработка
вычислительных  навыков;
развивать вычислительные навыки устные и письменные в пределах  первого
десятка, сообразительность, внимание;  учиться сравнивать, рассуждать;

                      воспитывать любовь к предмету, дисциплину, чувство доброты и
сострадания к людям и животным, бережное отношение к природе. ЕДИНИЦЫ
ИЗМЕРЕНИЯ:
1 КГ =
1000 Г
1 Ц =
100 КГ
1 Т =
10 Ц СРАВНИ
МЕДВЕДЕЙ КТО ТЯЖЕЛЕЕ? КТО  ЛЕГЧЕ? ИТОГ  УРОКА
- С  какой  величиной
познакомились?
- Какие  единицы  измерения
массы      запомнили?
- Вспомните  виды  весов.
- Что  интересного  узнали?
- Что  понравилось  больше
всего?
-  Чему  научились?
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
-  Измерить  массу  книги.  ( по
желанию)
- Выучить  единицы  измерения.
-  стр. 17, N 12.До новых встреч!

description:
СРАВНИ
МЕДВЕДЕЙ

description: КТО ТЯЖЕЛЕЕ?

description: КТО  ЛЕГЧЕ?

intro: Презентация по математике "Масса" предлагается для знакомства с массой второклассникам. Сначала повторение решение задач, потом знакомство с видами весов. А дальше в игровой форме сравнение животных. Цель: дать детям познакомиться с размерами и весом животных и другими предметами. Первый ознакомительный урок.

title: Презентация по математике на тему "Масса" ( 2 класс)


extracted_text:
ГОТОВИМСЯ
ГОТОВИМСЯ

      к  ОГЭ
к  ОГЭ
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ
            ( 2 часть)
( 2 часть) Если вы хотите
научиться плавать,
  то смело входите в воду,
а если хотите научиться
а если хотите научиться
решать задачи,
решать задачи,
             то решайте их!
то решайте их!

                                          (Д. Пойа) Памятка при решении задач на
Памятка при решении задач на
движение
движение
Путь = скорость ∙ время
При движении по реке:
• Скорость по течению = собственная
скорость транспорта + скорость течения
реки
• Скорость против течения = собственная
скорость транспорта  скорость течения
реки Памятка для решения задач на
Памятка для решения задач на
проценты
проценты
Процентом числа называется его сотая часть.
Например:
1% от числа 500 – это число 5.
нахождение процента от числа:
 Найти 3 % от числа 500;15 % от числа 60.
нахождение числа по его процентам:
Найти число, 12% которого равны 30.
нахождение % отношения чисел:
Сколько % составляет 120 от 600? Памятка для решения задач на
Памятка для решения задач на
концентрацию, смеси, сплавы.
концентрацию, смеси, сплавы.
Концентрация (доля чистого вещества в
смеси)
количество чистого вещества в смеси
масса смеси.
 масса смеси ∙ концентрация = количество
чистого вещества Памятка при решении
Памятка при решении
задач на работу
задач на работу
время работы
объем работы
производительность
Объем работы = время работы ∙ производительность 20%, и второго раствора
 и второго раствора
При смешивании первого раствора кислоты,
При смешивании первого раствора кислоты,
концентрация которого 20%,
концентрация которого
этой же кислоты, концентрация которого 50%,
50%,
этой же кислоты, концентрация которого
получился раствор, содержащий 30%30% кислоты.
 кислоты.
получился раствор, содержащий
В каком отношении были взяты первый и второй
 были взяты первый и второй
В каком отношении
растворы?
растворы?
Решение.
Решение.
хх
                                   20%=1/5
получил
получил
ии
х + у
х + у
уу
                                                                     30%=3/10
                                    50%=1/2
Составим уравнение:
             1/5 ∙х + 1/2∙у = 3/10∙(х + у) Решаем уравнение:   1/5∙х + 1/2∙у = 3/10∙(х + у)
 1/5∙х + 1/2∙у = 3/10∙х + 3/10∙у
 1/5∙х  3/10∙х  =  3/10∙у  1/2∙у
  х (1/5  3/10) = у (3/10  1/2 )
Надо найти отношение первого и второго растворов,
т.е. как х : у, поэтому уравнение делим на у:
Получаем:     х/у ∙(1/10) = 1/5
      х/у = (1/5) : (1/10) = 1/5 ∙ (10/1) = + 2
Значит   х : у = 2:1
Ответ: 2:12:1
Ответ: Второй способ решения задачи:
«Метод Креста»
               кция 1 рра  (масса)
                   20       (х )                   20
к – ция
нового рра
30
                 кция 2 рра  (масса)
                               50        (у)                     10
  Составим пропорцию: При смешивании первого раствора кислоты,
При смешивании первого раствора кислоты,
концентрация которого 40%,
концентрация которого
этой же кислоты, концентрация которого 48%,
48%,
этой же кислоты, концентрация которого
получился раствор, содержащий 42%42% кислоты.
 кислоты.
получился раствор, содержащий
В каком отношении были взяты первый и второй
 были взяты первый и второй
В каком отношении
растворы?
растворы?
40%, и второго раствора
 и второго раствора
Решение.
Решение.
                 (самостоятельно)
Ответ: 2:1
Ответ: 2:1 Теплоход плывёт из А в В двое
суток, из В в А трое суток.
Сколько суток
плывет из А в В плот?
Решение:  если S – путь из А в В
Решение:
       х – собственная скорость теплохода
       у – скорость течения реки,
то  время движения плота равно S/у
 Т.к.    S = (х+у)∙2   и   S = (ху)∙3
составим уравнение:   2х+2у = 3х3у
х = 5у
                                     х = 5у;    х = 5у
                    Значит  S = 2х+2у = 2∙5у+2у = 12у
                    Тогда S/у = 12у : у = 1212
Ответ:  12 суток
Ответ:  12 суток В геометрической прогрессии сумма первого и
второго членов равна 84, а сумма второго и
третьего членов равна 112. Найдите первые три
члена этой прогрессии.

84

Решение. по условию задачи
Решение.
112

но (по опред.геом.прог.)  а2= а1∙q;  а3= а1∙q²,
 тогда


а
1
а
а
а
3
2
2



qа
1
qаqа
1

а
1


84

2
112
1

1(


а
q
1
2
qqа
(
1
)
)



84
112
а
1
84


1
q 84

q
1
1+q ≠ 0
 q ≠ 1
продолжение
84
)
2

112

0

(
qq

q
1

qq
(84
2

)

1

q
)

0
1(112
q
84q + 84q²  112 – 112q = 0
84q²  28q112=0 |:28
3q²  q – 4 = 0
т.к. ав+с=0, то q1=1
                (не подходит по ОДЗ)
                           q2=4/3
Найдем

а
1
а
а
;
;
3
2

(
а
1
2 
)
qq
84


1
q
112

1(:84

q
)

)3/41(:84


84
1
:
7
3


36
84
1
3
7
а
2
a
3
 qа
36
48
1
 q
48
a
64
2
4
3
4
3
Ответ: 36; 48; 64
Ответ: 36; 48; 64 В геометрической прогрессии сумма
В геометрической прогрессии сумма
первого и второго членов равна 40, а сумма
первого и второго членов равна 40, а сумма
второго и третьего равна 60. Найдите
второго и третьего равна 60. Найдите
первые три члена этой прогрессии.
первые три члена этой прогрессии.
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: 16; 24; 36
Ответ: 16; 24; 36 Теплоход проходит по течению до пункта
назначения 126 км и после стоянки возвращается
в пункт отправления. Найдите собственную
скорость теплохода, если скорость течения реки
равна 2 км/ч, стоянка длится 8 часов, а в пункт
отправления теплоход возвращается ровно через
сутки после отплытия из него.   Ответ дайте в км/ч.
Решение.
Решение.
Пусть х –  км/ч собственная скорость теплохода
    (х+2) – скорость по течению
    (х2) – скорость против течения
 т.к. 8 часов длилась стоянка, то (248)=16 часов
время движения. Составим уравнение по условию задачи:
126

2
х

126

2
х

16
(х+2)(х2) ≠ 0
         х ≠  2 и х ≠ 2
126х – 252 + 126х + 252 = 16х²  64
126х – 252 + 126х + 252  16х² + 64 = 0
       16х² + 252х + 64 = 0  |: (4)
          4х²  63х – 16 = 0
D = 63² 4∙4∙(16)= 3969+256=4225=65²

в
2a
х1 = 128 : 8 = 16
х2 = 2 : 8 <0 (не подходит)

8
63
65
D


Проверка.
Проверка.
Ответ: 16 км/ч
Ответ: 16 км/ч Теплоход проходит по течению реки до пункта
назначения160 км и после стоянки возвращается
в пункт отправления. Найдите скорость течения,
если скорость теплохода в неподвижной воде
равна 18 км/ч, стоянка длится 2 часа, а в пункт
отправления теплоход возвращается ровно через
20 часов после отплытия из него. Ответ дайте в
км/ч.
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: 2
Ответ: 2 На изготовление 180 деталей первый
рабочий тратит на 3 часа меньше, чем
второй. Сколько деталей в час делает
второй рабочий, если известно, что первый
за час делает на 3 детали больше.
Решение.
Решение.
Пусть хх – производительность (дет./час) второго рабочего,
тогда
 (х+3) – производительность первого рабочего
Значит
время
первого

180

х
3
180

х
рабочего
время
второго
рабочего Составим уравнение по условию задачи:
180

х
3

3
180
х
х (х + 3) ≠ 0
х ≠ 0 ;  х ≠  3
180х + 3х² + 9х = 180х + 540
      3х² + 9х – 540 = 0   | : 3
        х² + 3х – 180 = 0
D = 9  4∙( 180) =9 + 720 = 729 = 27²

2a
27

в
D


3
2
    Проверка.
х1 = 24: 2 = 12
х2 = 30 : 2 < 0 (не подходит)
Ответ: производительность второго
Ответ: производительность второго
рабочего 12 деталей в час
рабочего 12 деталей в час Бассейн наполняется двумя трубами,
действующими одновременно, за 2 часа.За
сколько часов может наполнить бассейн
первая труба, если она, действуя одна,
наполняет бассейн на 3 часа быстрее, чем
вторая?
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: 3
Ответ: 3 Туристы на моторной лодке прошли 1 час по
течению реки, после чего выключили мотор и
плыли по течению реки ещё 30 минут.
Затем они, включив мотор, повернули обратно и
через 3 часа после этого прибыли к месту старта.
Во сколько раз скорость течения реки меньше
собственной скорости лодки.
Решение.
Решение.
Пусть хх –км/ч собственная скорость лодки
           уу – скорость течения реки
Тогда (х+у)
           (ху) –
Надо найти х:ух:у?
(х+у)  скорость лодки по течению
(ху) – скорость лодки против течения S = v∙t      ии    30 минут = ½ часа,
(х+у)∙∙1+у1+у∙∙1/21/2
Знаем, что  S = v∙t
Путь лодки по течению: S = S = (х+у)
Путь лодки против течения:  S = S = (ху)
Т.к. путь один и тот же, то составим уравнение:
(ху)∙∙33
(
х

у
)

х
(3
у
)
у
2
×2

4
х
у
9
Ответ: в 2,25 раз….
Ответ: в 2,25 раз….
х

х
3
у
3
у
2х  +  2у + у = 6х – 6у
2х – 6х = 3у 6у
4х =  9у   (делим на у)
25,2


2
Значит:



9
4
1
4
у
2
х
у Туристы на моторной лодке прошли 2 часа
Туристы на моторной лодке прошли 2 часа
против течения реки, после чего повернули
против течения реки, после чего повернули
обратно и 12 минут шли по течению, выключив
обратно и 12 минут шли по течению, выключив
мотор. Затем они включили мотор и через 1 час
мотор. Затем они включили мотор и через 1 час
после этого прибыли к месту старта. Во сколько
после этого прибыли к месту старта. Во сколько
раз скорость течения реки меньше собственной
раз скорость течения реки меньше собственной
скорости лодки?
скорости лодки?
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: 3,2
Ответ: 3,2 Из города А в город В выехала грузовая машина.
Спустя 1,2 часа из пункта А вслед за ней выехал
автобус. Через 0,8 часа после своего выезда он
отставал от машины на 24 км. Найдите скорость
автобуса, если известно, что она больше скорости
грузовой машины на 30 км/ч.
Решение.
Решение.
Пусть хх – км/ч скорость автобуса, тогда
     (х30)
8,0
Время движения автобуса:

8,02,1
Время движения машины:
Путь, пройденный автобусом: 0,8 ∙ х
Путь, пройденный машиной: 2 ∙ (х30)

(х30) – скорость грузовой машины.
часа

0,2
часа Составим уравнение по условию задачи:
        0,8х + 24 = 2(х30)
0,8х + 24 = 2х – 60
0,8х – 2х =  24 – 60
     1,2х =  84
       12х = 840
       х = 840 : 12 = 70
Проверка (по условию задачи).
Ответ: скорость автобуса  70 км/ ч
Ответ: скорость автобуса  70 км/ ч Из города А в город В выехал автобус, Спустя 0,5
Из города А в город В выехал автобус, Спустя 0,5
часа вслед за ним из пункта А выехал
часа вслед за ним из пункта А выехал
автомобиль. Через 1,1 часа после своего выезда
автомобиль. Через 1,1 часа после своего выезда
он, обогнав автобус, находился на расстоянии 2
он, обогнав автобус, находился на расстоянии 2
км от него. Найдите скорость автобуса, если
км от него. Найдите скорость автобуса, если
известно, что она на 20 км/ч меньше скорости
известно, что она на 20 км/ч меньше скорости
автомобиля.
автомобиля.
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: 40
Ответ: 40 Теплоход идет по течению реки в 5 раз
медленнее, чем скутер против течения, а по
течению скутер идёт в 9 раз быстрее, чем
теплоход против течения. Во сколько раз
собственная скорость скутера больше
собственной скорости теплохода?
Решение.
Решение.
Пусть х х –собственная скорость теплохода
           у у  – собственная скорость скутера
           аа – скорость течения реки
Надо найти          ?
у
х Составим систему уравнений по условию
а
ау
)

9)
задачи:



ах
(
5)
(


ах
)
ау
(



а
5
ау
х
5

ау
9
9
х
а
(





+




у
у
а
6
х
5
9
10
х
 4х =  16а
    х = 4а
если  у + а  = 9х  9а,   то   у = 9х – 10а
Найдем у:   у = 9∙4а – 10а = 26а
Найдем          :
13
2
26
а
4
а

5,6
у
х
у
х

Ответ: в 6,5 раза  ….
Ответ: в 6,5 раза  …. Теплоход идёт по течению реки в 2 раза
Теплоход идёт по течению реки в 2 раза
медленнее, чем скутер против течения, а по
медленнее, чем скутер против течения, а по
течению скутер идёт в 4 раза быстрее, чем
течению скутер идёт в 4 раза быстрее, чем
теплоход против течения.
теплоход против течения.
Во сколько раз собственная скорость
Во сколько раз собственная скорость
скутера больше собственной скорости
скутера больше собственной скорости
теплохода?
теплохода?
Решение.
Решение.
                  самостоятельно в парах.
Ответ: в 2,75 раза
Ответ: в 2,75 раза Магазин в первый день продал 40% имеющихся овощей. За второй день
он продал 80% овощей, проданных в первый день. В третий день
оставшиеся 28 кг. Сколько килограммов овощей было в магазине
первоначально?
40% = 0,4
40% = 0,4

В 1 день 40%, ? кг
За 2 день 80% , проданных в
первый день, ? кг
В 3 день оставшиеся 28 кг.
? кг
Обозначим  за  х
(кг)  –  вес
имевшихся  в  магазине  овощей.
Тогда  в  первый  день  магазин
продал 0,4*х (кг), а за второй день
0,8∙(0,4∙х)  кг.  Зная,  что  в  третий
день  было  продано  28  кг  овощей,
составляем уравнение:
 0,4∙х+0,8∙(0,4∙х)+28=х
0,28х = 28
х=100
Ответ: 100 кг концентрация (доля чистого вещества в смеси);
количество чистого вещества в смеси (или сплаве);
масса смеси (сплава)
Масса смеси ∙ концентрация = количество чистого вещества
Сколько литров воды надо добавить к 20 л
пятипроцентного раствора соли, чтобы
получить четырехпроцентный раствор?
20л
5%
раствора
соли
5
20
4
Молодец
!
Подумай
!
Не
верно!
только
Соль содержится в каждом из растворов.
В 20л. 5%ого раствора соли содержится
20∙0,05=1(ед)  соли.  Ее  количество  не
меняется.  Доливается
вода.
Узнаем, каково ее количество.
Обозначим х(л)количество
добавленной воды. Из условия
задачи получаем, что 4%
концентрацию раствора
характеризует уравнение
=0,04
Реши уравнение самостоятельно и
найдите ответ на вопрос задачи Второй способ решения задачи:
«Метод Креста»
                       кция 1 рра  (масса)
                        5      (20 )                       4
кция
нового рра
         4
                      кция 2 рра  (масса)
                                        0      (у)                         – 1
 Составим пропорцию:                       ;
                                                                      ; Имеются два куска сплава меди и цинка с процентным
содержанием меди 42% и 65% соответственно. В каком отношении
нужно взять эти сплавы, чтобы, переплавив, получить сплав,
содержащий 50% меди?
Изобразим схематически условие задачи:
Концентрация
0,42
Масса сплава х
Количество меди
0,42х
Концентрация 0,65
Масса сплава у
количество меди
0,65у
Концентрация
Масса сплава
0,5
х+у
Количество меди
0,5(х+у)
  Количество меди в каждом сплаве найдено с помощью соотношения между
величинами. Модем составить уравнение:  0,42 х + 0,65 у = 0,5 (х + у)
  В этом уравнении две неизвестных, а в задаче требуется найти их отношение х/у.
Решая уравнение, получим  42 х + 65 у = 50 (х + у)
                                                          15 у = 8 х
                                                          х : у = 15 : 8

             Ответ: нужно взять первый и второй сплавы в отношении 15 к 8. Скорость велосипедиста от поселка до станции была на 1км/ч больше,
чем на обратном пути. На обратный путь он затратил на 2 мин больше.
Расстояние между пунктами 7 км. Найдите первоначальную скорость
велосипедиста.
V, км/ч
t,t, ч ч
S,S,кмкм
От поселка
От поселка
до станции
до станции
от станции
от станции
до поселка
до поселка
Х
Х1

7
2мин>>
2мин
 Время обратного движения на 2
мин
                              2          1
 больше, т. е. на        =         ч
                              60       30

НаНа  2
  2 минмин
>>
Х км/ч
Х км/ч
Проверим
Проверим
>> Два тела, движущиеся в разные стороны по окружности длиной 500
м с постоянными скоростями, встречаются каждые 12,5 с. При движении
в одну сторону первое догоняет второе каждые 125 с. Найдите скорость
каждого тела.
tt,, сс
S,S, мм
500500
500500
v,v,м/см/с
  хуху
  ухух
х+ух+у
х+ух+у
В одном
В одном
направлении
направлении
Навстречу
Навстречу
друг  другу
друг  другу
500500500500
500500
  S
SS11==
ТТ11==
TT22  ==
  v
Найдем скорости каждого тела по
S = vt
формуле S = vt

  S
  v
Реши уравнение самостоятельно и найдите ответ на вопрос задачи. Два тела, движущиеся в разные стороны по окружности длиной 500 м с
постоянными скоростями, встречаются каждые 12,5 с. При движении в одну
сторону первое догоняет второе каждые 125 с. Найдите скорость каждого
тела.
Движение
в одну
сторону
Навстречу
 друг друга
= 125
  (ух),
(ух),
(у+х)
= 12,5              ;
(у+х)

500 = 125 ∙ (ух),
500 = 12,5 ∙(у+х);

4 = у х
4 = у х,
40 = у+х;
500=125у125х   :125,

500=12,5у+12,5х  :12,5;

х = 18 (м/с)
 44 = 2у
у = 22 (м/с)
Ответ: скорость первого тела – 18 м/с,
            скорость второго – 22 м/с. Объем работы= время работы       производительность
  Две копировальные машины печатают рукопись. Если всю рукопись будет печатать первая
машина, то работа будет выполнена на 4 мин позже, чем две машины, работая вместе. Если
печатать всю рукопись будет вторая машина, то она напечатает на 25 мин позже, чем обе
машины, работая вместе. За сколько минут может напечатать эту рукопись вторая машина?
1 –й способ
Решение
2й способ
Пусть время печати всей  рукописи первой машины – х (мин), а второй – у (мин). Тогда
время совместной работы двух машин можно найти двумя способами: х – 4 и у – 25.
Поэтому получим первое уравнение:
                                     х – 4 = у – 25.
 Примем за единицу работу по печати всей рукописи. Производительность
 первой машины     , производительность второй машины      , общая их
 производительность              . Зная совместное время работы (х – 4) , можно
                                                                                х – 4 = у – 25,
 составить второе уравнение                ∙(х – 4) = 1. Решая систему
                                                                                ∙(х – 4) = 1,
Получим, что вторая машина может напечатать рукопись за 35 мин.

                                    Ответ: вторая машина может напечатать рукопись за 35 мин. х
1,8
3,6
2х
    Балкон имеет форму прямоугольника. С
двух меньших сторон он утеплен одним
слоем утеплителя, а с третьей стороны
двумя слоями. Площадь всего балкона
8 кв.м. После утепления балкон имеет
размер 3,6м ∙ 1,8м. Какую толщину имеет
слой утеплителя?
Выберите уравнение, соответствующее условию
задачи.
Для нахождение
площади прямоугольника
нужно найти
произведение его длины
и ширины. Если     х (м)
толщина утеплителя, то
длина прямоугольника
2х+3,6, а его ширина
2х+1,8. Можно составить
уравнение: 8=(2х+3,6)
(2х+1,8)
8=(2х+3,6)(1,8+х)
8 = (х+3,6)(х+1,8)
8 = 3,6х + 1,8х
8=(2х+3,6)(2х+1,8)
Подумай
!
Не
верно!
Подумай
Правильно!
!

file_name: текстовые задачи.ppt

intro: В помощь ученикам при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ разбор текстовых задач. Представлены задачи на смеси и сплавы с двумя способами решения, на движение, на работу, прогрессию. Имея опыт решения текстовых задач не только с помощью составления уравнений, но и арифметическим способом, они выбирают наиболее рациональный способ решения задачи.

title: Презентация"Текстовые задачи на ОГЭ и ЕГЭ"


extracted_text:
Друг и брат- масштаб для
карты
Знайте это, вы, друзья,
Шар земной, страну и город
Не увидеть без меня.  Масштаб – это степень уменьшения
земной поверхности на плоскости по
отношению к реальным размерам.
 Отношение длины отрезка на карте
к длине соответствующего отрезка
на местности называют масштабом
карты.
 Масштаб показывает, во сколько
раз расстояние на плане или карте
меньше, чем расстояние на
местности. Что называют отношением двух чисел (величин)?
Что показывает отношение двух чисел?
Найдите  отношение:
1:3000= 3000
1
1:7 000 000=
1
7000000
1
1:53=53
Ч то  о зна чаю т   эт и  о тн ошени я ? Блиц опрос.
     Расстояние
1
между городами
А и В на карте
изображено
отрезком в 100
раз меньше, чем
на местности.
Каков масштаб
карты?
Ответ:  1:100
2
Масштаб карты
1:5000.Во сколько
раз расстояние на
местности больше
отрезка,
изображающего
это расстояние
на карте?
Ответ- в 5000
раз
Масштаб карты
3
Отрезком, какой
1:400 000 .
длины
обозначается на
ней расстояние
4км
Ответ: 1 см
4
Масштаб карты
 1:20 000 000
Каково расстояние
между двумя
пунктами, если  на
карте оно
изображено
отрезком
4 см.
Ответ- 800 км
       10 см на
5
соответствует 10
карте
км на
местности .
Определите
масштаб карты
Ответ:  1:100 000
     Расстояние от
6
Москвы по карте
Новгорода до
Великого
России
соответствует
2 см, масштаб
карты  1:25 000
000.
Определите
расстояние между
городами
Ответ-  500 км

123456 Виды масштаба
Виды масштаба
и м е н о в а н н ы й
и м е н о в а н н ы й
ч и с л е н н ы й
ч и с л е н н ы й
л и н е й н ы й
л и н е й н ы й Виды
Виды
масштаба
масштаба
КакКак
записывается
записывается
Что Что
показывает
показывает
Для чего
Для чего
используется
используется
Именованный
Именованный
Численный
Численный
Словами и
Словами и
числами
числами
в 1 см – 22000 0
в 1 см –
Отношением
и дробью
1
1:4000=
мм
4000
Линейный
Линейный
Делениями
Делениями
на линии
на линии
Величину
Величину
масштаба
масштаба
Для Для
определения
определения
величины
величины
масштаба
масштаба
Во сколько раз
Во сколько раз
уменьшается
уменьшается
расстояние на
расстояние на
карте
карте
Для Для
краткой
краткой
записи
записи
Соответствую-
щие делениям
расстояния на
местности
Для Для
измерения
измерения
расстояний
расстояний
циркулем
циркулем Перевести:
Перевести:
в 1 см – 7,7,5 км5 км
в 1 см –
в 1 см – 11000 м0 м
в 1 см –
Численный масштаб в именованный:
Численный масштаб в именованный:
1 : 2 000
1)1) 1 : 2 000
1 : 15 000 000
2)2) 1 : 15 000 000
1 : 750 000
3)3) 1 : 750 000
1 : 10 000
  1 : 10 000
в 1 см – 220 м0 м
в 1 см –
в 1 см – 1150 км
50 км
в 1 см –
4)4) Перевести:
Перевести:
Именованный масштаб в численный:
Именованный масштаб в численный:
1 : 1 : 3 3 000000
в 1 см – 30 км
1)1) в 1 см – 30 км
в 1 см – 500 м
2)2) в 1 см – 500 м
в 1см – 10 м
3)3) в 1см – 10 м
в 1 см – 750 км
4)4) в 1 см – 750 км
1 : 1 : 5500  000000
1 : 1 : 11  000000
000000
1 : 1 : 7755 000
 000  000000 Виды карт по масштабу
1:150 000 000
1:10 000 Какой из масштабов
Какой из масштабов
крупнее?
крупнее?
 (.wav)
1 : 25
1)1) 1 : 25
1 : 300
2)2) 1 : 300
1 : 50 000
3)3) 1 : 50 000
 (.wav)
 (.wav) В каком из масштабов
В каком из масштабов
карта более подробна?
карта более подробна?
1 : 300
1)1) 1 : 300
1 : 3000
2)2) 1 : 3000
1 : 30 000
3)3) 1 : 30 000
 (.wav)
 (.wav)
 (.wav) Из-за парт мы выйдем дружно,
Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
А теперь представим, детки,
Будто руки наши- ветки.
Будто руки наши- ветки.
Покачаем ими дружно,
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
И на доску посмотрели. масштаб 1:2000000
масштаб 1:2000000
1 вариант
1 вариант
1)Вычислите расстояние между городами
1)Вычислите расстояние между городами
Элиста-Лагань.
Элиста-Лагань.
Расстояние на карте 13см
Расстояние на карте 13см
2 вариант
2 вариант
2) Расстояние между городами Элиста-
2) Расстояние между городами Элиста-
Городовиковск 180 км
Городовиковск 180 км
Каким будет расстояние на карте?
Каким будет расстояние на карте? масштаб 1:2000000
 масштаб 1:2000000
Элиста – Алцынхута 6 см
Элиста – Алцынхута 6 см
Элиста – Кетченеры  5,5см
Элиста – Кетченеры  5,5см
Кетченеры – Алцынхута 2см
Кетченеры – Алцынхута 2см 1:5000000 Масштаб
Масштаб Модель пожарной
машины в
уменьшенном
масштабе
Модель атома в
высоком масштабе
увеличения Ответьте на вопросы:
Ответьте на вопросы:
Что нового вы узнали сегодня?
Что нового вы узнали сегодня?
На какие вопросы получили
1.1. На какие вопросы получили
ответы?
ответы?
Какие новые вопросы появились?
2.2. Какие новые вопросы появились?
Какие виды заданий вызвали
3.3. Какие виды заданий вызвали
затруднения?
затруднения? Об умном человеке говорят:
“масштабно мыслит”.
Будем этому учиться! Домашнее задание: начертить план своей квартиры, выбрав
необходимый масштаб.

description:
Масштаб
Масштаб

intro: Презентация  интегрированного  урока по математике и географии  по теме «Масштаб». Закрепление и обобщение знаний о масштабе и показана связь математики с географией. Показана  работа с картой, рассмотрены виды масштабов, решение и составление прямых и обратных задач, прямые и обратные пропорциональности.

title: Презентация интегрированного урока математики и географии


extracted_text:
Какие специалисты работают в ателье? брете
ль
нагрудн
ик
поя
с
карман
нижняя
часть
Линия
плеча
Линия груди
Линия талии
Линия бедер
Линия колен
Дн
ч
Вн
Ст
Сб Чтение чертежа
  Чем отличаются детали чертежа фартука?
  Назовите отрезок на чертеже, который
        соответствует       линии талии.
  Почему чертеж построен на половину фигуры?
 От какой мерки
     зависит ширина
      сетки(ширина
фартука)
При  расчете  ширины
фартука по  формуле Сб : 2
+6, число 6 является
1. прибавкой на свободу
облегания
2. припуском на шов  это процесс изменения чертежа выкройки

                       в соответствии с выбранной моделью. Художникмодельер,
живописец и график,
народный художник России
Вячеслав Зайцев
Художник
модельер, народный
художник России
Валентин Юдашкин ФАРТУК  РАБОЧАЯ ОДЕЖДА ЧЕРТЕЖ ФАРТУКА
ФАРТУК  РАБОЧАЯ
ОДЕЖДА Сочетание формы Сочетание отделки 1. Нанесение
линии фасона
2. Разрезание выкройки
 по намеченным линиям
3. Выкройка деталей
 согласно модели Отделочная тесьма украсит
ваш фартук. 1
2
3
4 • Что называется моделированием?
• Перечислите этапы моделирования
• Назовите профессии людей,
  которые работают над созданием
  одежды. Ателье_____________ • было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…

file_name: modelirovanie_fartuka (3).ppt

description: Какие специалисты работают в ателье?

description: ФАРТУК  РАБОЧАЯ ОДЕЖДА

description:
ЧЕРТЕЖ ФАРТУКА
ФАРТУК  РАБОЧАЯ
ОДЕЖДА

description: Сочетание формы

description: Сочетание отделки

description:
Отделочная тесьма украсит
ваш фартук.

description:
1
2
3
4

intro:
Цели урока:
Раскрыть понятие «Моделирование»;
Дать общее представление о моделировании швейных изделий;
Познакомить учащихся с профессиями по изготовлению одежды;
Научить приемам моделирования фартука;
Закрепить пройденный материал;
Развитие навыков эстетического вкуса;
Воспитание усидчивости, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Задачи:
Закрепить знания, умения и навыки моделирования фартука.
Воспитывать творческие способности, эстетический вкус, аккуратность при работе.

title: Презентация по технологии 5 класс на тему " Моделирование фартука


extracted_text:
Слово и
формообразование

Подготовила презентацию
Бакшеева Т.К., учитель русского языка МОУ
 «Средняя общеобразовательная школа №82»
 г.Котласа      Архангельской области ФОРМООБРАЗОВАНИЕ
• Окончание
• Суффиксы гл.: ТЬ, Л
• Суффиксы дееприч. : А, Я, В, ВШИ
• Суффиксы сравнит.степ. прил.: ЕЕ,ЕЙ
• Суффиксы превосходной степ.: АЙШ, ЕЙШ
• Слож.форма сравн.степ.: более новый
• Слож.форма превосх.степ.:самый красивый
• Слож. буд.вр.: буду петь
• Гл. сослаг. накл.: пел бы
• Видовые пары гл.: замирать-замер
• Супплетивизм : идти-шёл,плохой-хуже Словообразование. Морфологические  способы.

• 1)приставочный
• 2)суффиксальный
• 3)префиксально-суффиксальный
• 4)Сложение:
• А)слов;
• Б)звуков, букв (аббревиатура)
• В)частей слова
• Г)части слова и слова
• 5)Усечение основы (зам-
заместитель директора) Словообразование.

НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ способы:
• А)Переход одной части речи в
другую
• ( столовая – столовая ложка)
• Б)Изменение лексического
значения слова (бригадир-
воинское звание;
• Бригадир- руководитель бригады)
• В) Сращение сочетаний слов
• (высокооплачиваемая работа) Морфемный состав слова
• ОСНОВА СЛОВА:
• А)Приставка
• Б)Корень
• В)Суффикс

   Окончание Укажи способ образования слова
• 1. упрощённо
• 2. по-хозяйски
• 3. появился
• 4. неожиданным
• 5. снова
• 6. прилетели
• 7. рождение
• 8. позапрошлый Самопроверка
1. упрощённо (суффиксальный)
• 2. по-хозяйски  (приставочно-
суффиксальный)
• 3. появился  (приставочный)
• 4. неожиданным (прист.-суффикс)
• 5. снова   (прист.-суффикс.)
• 6. прилетели  (приставочный)
• 7. рождение  (суффиксальный)
• 8. позапрошлый (приставочный) Они внимательно проводили
осмотр птенца, изредка
похлопывая крыльями, словно
люди, в недоумении
разводящие руками.
• 1.Найди слово, образованное
бессуффиксным способом.
• 2. Найди слово, образованное
приставочно-суффиксальным способом.
• 3. Найди слова, образованные
суффиксальным способом. Самопроверка.
•1. осмотр
•2. изредка
•3. недоумение ,
•разводящие,
•внимательно Время от времени обстрел стихал,
чтобы через минуту вновь
разбушеваться. Вдруг раздался
взрыв. За первым ударом
последовал второй. Ещё более
угрожающий.
Укажи слова, образованные
   1)    бессуффиксным способом;
   2)    суффиксальным  способом;
   3)    приставочно-суффиксальным. Самопроверка.
• А)  обстрел,  взрыв,
        ударом

• Б) угрожающий,  раздался
• В) разбушевался Сторонники насилия – трусы. Как
только они сталкиваются со
смелостью, они отступают. Но как
только они видят перед собой
слабых, старых, безоружных,
нерешительных – их охватывает
жажда насилия.
• Выпиши слова, образованные
неморфологическим способом
  (субстантивированные части речи) Самопроверка.
•Слабых
•Старых.
•Безоружных
•Нерешительных
•Это субстантивированные
прилагательные, перешедшие в
существительные. Отвечают на
вопрос  КОГО?
         видят  (кого?)  старых

file_name: В!.Слово и формообразование Презентация1.pptx

title: Презентация по русскому языку на тему "Речевые ошибки"(10-11класс)


extracted_text:
Hobby
Unit 4 “Tastes differ”
1. Друг познается в
беде.
2. О вкусах не спорят.
3. Семеро одного не
ждут. K/W/L
Know
Want to
know
Learnt Teens hobbies &
interests
Look, listen and repeat Hobbies in Russia and English
speaking countries What hobbies are popular
among English and American
students? Do we have the
same hobbies?
??? doing
things
making
things
HOBBY
collectin
g things
learning
things making
things
1)
drawing/painting
2)…..
3)…..
doing
things
1) Sports
2) ….
3) ….
HOBBY
learning
things
1) Reading
2) …..
3) …..
collectin
g things
1)Stamps
2)…..
3)….. making
things
1) drawing/painting
2)knitting/sewing
3)making models of
cars/planes
doing
things
1) sports
2) travelling
3) shopping
HOBBY
learning
things
1) reading
2) studying languages
3) surfing Internet
collectin
g things
1)stamps
2)CDs
3)posters helps,  a,  watch,  is,  are,  famous
1.Fill in the gaps with the
words given below.
This hobby  ____ interesting. Mums and Dads
like to ________ political programs, news, films,
music programs, sport events, talk shows. Children
_______ fond of cartoons. This hobby _______
people to relax after work, to see  _______ people.
It is  _____  good way to spend free time when the
weather is bad.
What is it?
Helps, a, watch, is, are, famous 1.Fill in the gaps with the words given
below.
This hobby  is  interesting. Mums and Dads
like to watch  political programs, news, films,
music programs, sport events, talk shows. Children
                                             helps,  a,  watch,  is,  are,  famous
 are fond of cartoons. This hobby helps
people to relax after work, to see famous people.
It is  a  good way to spend free time when the
weather is bad.
What is it?
Helps, a, watch, is, are, famous Cinquain
“Hobby”
(1 word)
 1. What are we talking today about?
 2. Give 2 adjectives characterizing it.
 3. Give 3 verbs.
 4. Give a sentence (only 4 words),
describing hobby.
 5. Give only one word, a synonym. Cinquain“Hobby”
Hobby
Interesting , favourite
Make, learn, do
Activity we like best!
Interest P/M/I
Plus
Minus
Interesting Homework
Ex.60 p.156 read the text.
Ex. 61 p.156 ask 5 questions
in the Past Simple about the
text.

file_name: Хобби Презентация.pptx

description:
Hobby
Unit 4

description:
K/W/L
Know
Want to
know
Learnt

description:
Do we have the
same hobbies?
???

description:
P/M/I
Plus
Minus
Interesting

title: Технологическая карта урока по теме "Хобби" 5 класс


extracted_text:
Welcome to the ZOO!
Do the puzzle and complete the poem.  What is it
about?
 Create the name. Look at the clue.
 Добро пожаловать в зоопарк! Реши головоломку
и закончи
стихотворение. О чем оно? Придумай название.
Смотри ключ.

«___________________________________________________»
ыd
I want to visit very much the famous
           zoo,
To see the gorgeous penguins, to hear the owl's
“hoo-hoo”!
I like giraffes and lions and this cute horse too!
I also really want to ride in a pouch of kangaroo!
zoo
Zoo
v
6
5
2
2
3
ᵥ
8
4 2_______
_
3_______
_
1________

5________
4________
6_________ Метапредметные результаты, достигаемые в ходе выполнения
 данного задания:
1)Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
 поиск средств ее осуществления.
2)Использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
 процессов, схем решения учебных и практических задач.
3)Навыки смыслового чтения, осознанно строить речевое
 высказывание, составлять тексты в устной и письменной форме.
4)Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий причинно-следственных
связей, построение рассуждений.
5)Умение планировать учебные действия. Определять наиболее
эффективные способы достижения результата.

file_name: Метапредмет 1.pptx

intro: Данное задание направлено на формирование метапредметных умений учащихся 3 класса. Содержит материал по теме "Животные". Задание можно использовать как на уроке, так и на занятиях по внеурочной деятельности. Детям нравится выполнять подобные нестандартные задания, требующие применения собственного опыта и  знаний по предмету

title: Задание на развитие  метапредметных умений учащихся 3 класса


extracted_text:
Курить или не курить?
Курить или не курить?
Бросать или не бросать эту
Бросать или не бросать эту
привычку?
привычку?
Если вы курите,
Если вы курите,
Станете вы серыми
Станете вы серыми
И на стариков седых похожими.
И на стариков седых похожими.
Пожелтеют ваши пальчики,
Пожелтеют ваши пальчики,
Исхудают, побледнеют мордочки,
Исхудают, побледнеют мордочки,
Станут плечи ваши словно жёрдочки..
Станут плечи ваши словно жёрдочки Сердце:
Сердце:
Работаю как вол,
Работаю как вол,
Стучу не прекращая,
Стучу не прекращая,
Чтобы Хозяин ел,
Чтобы Хозяин ел,
Гулял, кино смотрел.
Гулял, кино смотрел.
Работал и ходил.
Работал и ходил.
Короче, чтобы жил.
Короче, чтобы жил.
А он вместо заботы:
А он вместо заботы:
Пробежек по субботам,
Пробежек по субботам,
Прогулок и зарядки,
Прогулок и зарядки,
Дымит лишь без оглядки.
Дымит лишь без оглядки. Легкие:
Легкие:
«Скажу вам по секрету,
«Скажу вам по секрету,
Рак легких мимо пробегал.
Рак легких мимо пробегал.
Себе он жертву новую искал,
Себе он жертву новую искал,
Но в этот раз нас, к счастью,
Но в этот раз нас, к счастью,
Не заметил.
Не заметил.
Его коварных лап сумели избежать.
Его коварных лап сумели избежать.
А год пройдет иль пять?
А год пройдет иль пять?
Совсем хозяин ослабеет
Совсем хозяин ослабеет
От сигарет, от табака.
От сигарет, от табака.
А вместе с ним и мы.
А вместе с ним и мы.
Эх! Знал бы Он, как страшно
Эх! Знал бы Он, как страшно
Умирать в руках болезни
Умирать в руках болезни
Этой жуткой,
Этой жуткой,
Курить бы сразу бросил».
Курить бы сразу бросил». Желудок курильщика:
Желудок курильщика:
Вот и Леша докурился.
Вот и Леша докурился.
Ко мне Язва прицепилась.
Ко мне Язва прицепилась.
И грызет меня, грызет,
И грызет меня, грызет,
Жить спокойно не дает.
Жить спокойно не дает.
«Ой, как больно, нету сил,
«Ой, как больно, нету сил,
А ведь Мозг его просил,
А ведь Мозг его просил,
Чтоб голодный не курил.
Чтоб голодный не курил.
Закурил мой Леша.
Закурил мой Леша.
Так котлета заявила:
Так котлета заявила:
«Мне тут не приятно».
«Мне тут не приятно».
А компот так разозлился,
А компот так разозлился,
В едкий уксус превратился,
В едкий уксус превратился,
И давай в наружу рваться.
И давай в наружу рваться.
Словом, он меня не любит.
Словом, он меня не любит.
Никотином тихо губит.
Никотином тихо губит. Не курите , девочки, не курите!
Не курите , девочки, не курите!
Жизней деток  не губите.
Жизней деток  не губите.
Пощадите тех невинных,
Пощадите тех невинных,
Что могли на свет появиться.
Что могли на свет появиться.
Радоваться солнцу вместе с нами
Радоваться солнцу вместе с нами
И сказать Вам ласковое: «Мама».
И сказать Вам ласковое: «Мама».
Будущее Ваше пощадите.
Будущее Ваше пощадите.
Не курите, девочки, не курите!
Не курите, девочки, не курите! Курящих нередко поражает еще
Курящих нередко поражает еще
одна беда- Никотиновая слепота.
одна беда- Никотиновая слепота.
Это тяжелое заболевание ,при
Это тяжелое заболевание ,при
котором больной теряет
котором больной теряет
способность выполнять любую
способность выполнять любую
тонкую работу. Никотиновая
тонкую работу. Никотиновая
слепота неизлечима.
слепота неизлечима.
Следующая беда курящих –
Следующая беда курящих –
атеросклероз сосудов. Это
атеросклероз сосудов. Это
заболевание, при котором ноги и
заболевание, при котором ноги и
Руки может поражать гангрена, и
Руки может поражать гангрена, и
курильщику систематически
курильщику систематически
отрезают по куску от рук и ног,
отрезают по куску от рук и ног,
Превращая их в культяшки.
Превращая их в культяшки. Если ты хочешь:
Если ты хочешь:
Сохранить свое здоровье;
 Сохранить свое здоровье;
Состояться в жизни как личность;
 Состояться в жизни как личность;
Выглядеть молодо и привлекательно;
 Выглядеть молодо и привлекательно;
Всегда быть в хорошей спортивной
 Всегда быть в хорошей спортивной
форме;
форме;
Родить и вырастить здоровых детей;
 Родить и вырастить здоровых детей;
Не быть рабом вредной привычки,
 Не быть рабом вредной привычки,
Твой выбор- никогда не начинать курить.
 Твой выбор- никогда не начинать курить.

file_name: 2. Презентация о вреде курения  Курить или не курить.ppt

intro: Доклад детей из группы экспертов "Медиков"

title: Презентация «О вреде курения –математическим языком. Проценты. Решение задач.»


extracted_text:
Разработка медиаурока
по  математике
в рамках декады
по профилактике
наркомании, алкоголизма и
курения по теме:
"Проценты. Решение задач"
в 6-м классе. Тема:   «О вреде курения
–математическим языком.
Проценты. Решение задач.»
  Девиз:        «Я
выбираю
здоровый образ жизни» Задачи урока:
1. Закрепить умение выполнять
действия с
   натуральными числами.
2. Развитие познавательного интереса
к
   предмету математика, применение
   математических знаний во
внеурочной
   обстановке.
3. Развитие у учащихся
познавательного
   интереса и любознательности.
4. Воспитание  доброжелательности,
   инициативности, активности.
3 Цели
Образовательные:
1.  отработать практические умения и навыки
нахождения дроби от числа, процентов от
числа на примерах решения задач по
вычислению процентов;
обучающихся к изучению темы «Проценты»;
изучению процентов.
математика.
изучению  предмета математики  через
средства  компьютерных программ.
2. актуализировать личностный смысл
3. помочь развить познавательный интерес к
4. повышение интереса к предмету –
5. повышение мотивации учащихся к Воспитательные:
 пропаганда здорового образа жизни, расширение
знаний о вреде курения;
 профилактика здорового образа жизни
 способствовать сознательному пониманию
 «Курить или быть здоровым?».
Развивающие:
 способствовать формированию умений применять
актуальности вопроса в современной жизни:
приемы: сравнения, выделение главного в
понимании поставленного вопроса, переноса
    знаний в новую ситуацию, развитию внимания и
памяти.
 Внесение  разнообразия и положительной
эмоциональной окраски в учебный процесс.
 Развитие  внимания, сообразительности. Этапы урока:
Организационный этап (2 мин).
Этап подготовки обучающихся к
активному усвоению знаний (15
мин).
Этап закрепления знаний (23 мин).
Этап информации о д/з и
подведение итогов урока (5 мин).
6 Устная разминка
I. Ответим на вопросы:
Что называют процентом?
Процентом называют

Как перевести дробь в %?
Чтобы перевести дробь в проценты,
надо её умножить на 100
1 часть
100
Как %  представить в виде
дроби?
Чтобы перевести % в дробь, надо
разделить число процентов на 100 Как найти дробь от числа (% от
числа)?
II. Выполним
задание:
Представьте % в виде дроби:
13%;  4%;  110%;  72,8%; 50%.
1
Переведите число в  %:   0,62;  3;  0,9;  0,017;
4
Найдите:  8% от 10;   12% от 4;
2
3
от
6
5 Л  Е Г К  О  Е
3
7
12
3
2
9
 С  Е Р  Д  Ц  Е
3
1
11
3
8
5
 Р  О Т
11
13
10
К  О  Ж А
4
12
10
6 Цитата:
«Курение мужчины – беда!
Курение женщины – дважды
беда! Ибо угроза от женской
сигареты двойная: и для самой
матери,    и для её ребенка».
                          (Ф.Г. Углов) Огромный вред наносит курение
женскому организму.
 Дети, родившиеся у курящих
матерей ослаблены и больны.
Смертность новорожденных у
курящих матерей на 28% выше,
чем у некурящих.
 Дети курящих родителей чаще
болеют.
У них ослаблены иммунитет,
бывают судороги.
Они отстают в интеллектуальном
развитии, им сложнее учиться в
школе.. Задание 1.
Средний вес новорожденного ребенка
3 кг 400 г.  Если у ребенка курит отец,
то  его  вес  будет  меньше среднего на
119  г,  если  курит  мать  –  меньше  на
сколько
255
процентов
весе
теряет
новорожденный, если:
 а) курит папа;
 б) курит мама;
 в) курят оба.
  Определите,
г.
в
Ответ округлите до единиц Решение:
 а) 119 : 3400 ∙ 100% = 3,5% ≈
4%.
 б) 255 : 3400 ∙ 100% = 7,5% ≈
8% .
 в) (119 + 255) : 3400 ∙ 100% =
Согласитесь с тем,
11%.
что полностью здоровым этот
малыш уже не будет, и всю
жизнь ему придется
расплачиваться за легкомыслие
родителей.
Итак, курильщики страдают от
различных заболевании,
но все равно продолжают
курить. Невольно возникает
вопрос:
«почему все - таки
люди курят?»
желание скорее «повзрослеть»;
любопытство;
подражание;
привычка;
так называемое «снятие
нервного напряжения». «Курить  или  быть
1.
здоровым?»
Коман
2.
ды:
медик
3.
химик
и
и4. психологи
эколог
и
5.
журналис
ты меди
киЗадача №1.
Каждая сигарета сокращает жизнь на 8-
15 минут. Смертность от всех болезней
среди курящих на 70% выше чем,  среди
некурящих.
А у выкуривающих 20 и более сигарет в
день в 2 раза выше.
Курящие дети сокращают свою жизнь на 15%.
Определите,  какова продолжительность жизни
(предположительно) нынешних курящих детей,
если средняя продолжительность жизни  в
России 56 лет.
Решение:
1)15% = 0,15
2) 0,15 ∙ 56 = 8,4
3) 56   8, 4 = 47,6
─
(лет) химики
    В  момент затяжки  на кончике сигареты  развивается  температура
600-9000. При этом образуется около 6000 веществ, из которых 120
ядовиты. 28,7% общей токсичности приходится на никотин. За 30
лет курильщик поглощает приблизительно 1 кг никотина.
Выкуривая пачку сигарет в день, он получает дозу облучения, в 3,5
раза превышающую предельно допустимую. За 20 лет курения в
легких скапливается до 6 кг сажи.
Задача №1.
В табачном дыме содержится много ядовитых веществ,
разрушающих организм. Определите % содержание самых
ядовитых веществ   синильной кислоты, табачного дегтя, окиси
углерода, полония,    в одной сигарете.  Если никотина  2%, а
синильная кислота составляет  часть никотина; табачного дегтя в
7,5 раз больше, чем никотина; окись углерода составляет 0,6 от
количества табачного дегтя, а  полоний    от количества окиси
углерода.
─
─
─
Решение:
1) 2% = 0,02;  0,02 ∙  = 0,01 = 1%   синильной
─
кислоты.
2) 2 ∙ 7,5 = 15%   табачного дегтя.
3) 0,6 ∙ 15 = 9%   окиси углерода.
4) 2/3 ∙ 9 = 6%   полоний.
─
─
─ экологи
загрязняет
          Народная  мудрость  гласит:  «Один  курит,
─
количество,
т.е.  половина,
  весь  дом  болеет».
Установлено,  что  в  организме  курильщика  задерживается  только
четвертая часть никотина, еще  часть разрушается  при сгорании,
остальное
воздух,
помещение  в  котором  курят.  Человек,  который  находился  в
течение  часа  в    накуренном  помещении,  получает  такую  же  дозу
ядовитых  веществ,  как  будто  он  выкурил  4  сигареты.  Известен
случай,  когда  девочку  положили  спать  в  комнате,  где  сушились
листья  табака,  через  несколько  часов  ребенок  умер.  Курящие
отравляют
люди
концентрацию
канцерогенных  веществ  в  воздухе,  ведут  к  учащению  пожаров  в
Задача №1.
быту, на производстве и в лесу.
Дым  от  одной  сигареты  содержит  5  мг  яда
никотина.  Сколько  яда  примет  человек  за  один
день, выкурив 15 сигарет, если от каждой из них в
его организм попадает 20% никотина?
атмосферу,
повышают
Решение:
1) 5 ∙ 15 = 75 мг (содержится никотина в 20
сигаретах)
2) 20% = 0,2;    75 ∙ 0,2 = 15 мг  (примет человек
за один день) психологи
     Весь мир считает, что курить не модно, не эстетично, да
и для здоровья вредно.  Так во всем мире идет борьба с
табаком.  Во  многих  странах  запрещено  курить  на
рабочем  месте.    Курящему  человеку  могут  отказать  в
приеме  на  работу.  А  некурящему  –  более  высокая
заработная плата, дополнительные премии.
Задача:
          Если хороший секретарь – машинистка курит, то
на  странице  печатного  текста  в  800  знаков  у  неё
будет  4%  ошибок.  Сколько
сделает  ошибок
машинистка  на  странице,  где  знаков  в  1,5  раза
больше? Решение:
                 4% = 0,04;
      1) 800 ∙ 1,5 = 1200 -
      2) 1200 ∙ 0,04 = 48 –
знаков;
ошибок. журналисты            Ну, а теперь на основе
всех  выступлений  попробуем
сделать  вывод.  Итоги  подведут
журналисты
Задача 1: Известно,
что в среднем 80%
курящих страдают
заболеванием лёгких.
Найдите количество
больных, если в одном из
посёлков курят около 900
человек.
Решение:
    80% = 0,8;
   900 ∙ 0,8 = 720
  человек больны.
Задача 2:  Норма
суточной потребности
учащегося в различных
витаминах,  составляет в
среднем 125 мг. Одна
выкуренная сигарета
уничтожает 20%
витаминов. Сколько
витаминов ворует у
 себя тот, кто курит?
Сколько витаминов
получит ученик, который
курит?
ученик;
                       20% = 0,2;
1) 125 ∙ 0,2 = 25 мг – потеряет
2) 125 – 25 = 100 мг – останется ВЫВОДЫ.
Итак,
выслушав всех выступающих, мы бы хотели отметить
положительные и отрицательные стороны курения:
ПОЗИ
ТИВ:
1.Кокетство (игра
пачкой сигарет или
красивой
зажигалкой);
2.Элемент комфорта
(легче заводить
знакомства);
3.Похудение;
4.Снятие нервного
напряжения;
5.Желание казаться
взрослее. НЕГАТИВ:
1. Повышается кровяное
давление, в кровь попадают
ядовитые вещества;
2. Склонность к простудным
заболеваниям, возникает
«кашель курильщика»;
3. Раннее  старение, замедляется
рост;
4. Желтеют зубы, голос
становится хриплым;
5. Болезни сердца, рак лёгких,
губ, горла, желудка;
6. Страдают дети курильщиков;
7. Лишняя трата денег;
8. Загрязняется воздух;
9. Испытываешь неудобства,
когда нет сигарет или нельзя
курить;
10.Одышка и сердцебиение при
физических нагрузках  и.т.д.; Разве  ВАМ
 это  надо ??? Как видите,
отрицательные
стороны во много
раз превышают
положительные,
которые на самом
деле не всегда
Не курить.
такими  являются.
Поэтому жизнь без
вредных привычек Мы за здоровый образ жизни!.
Думаю, что всем
нам надо серьезно
задуматься над
вопросом «Курить
необходим
каждому из нас.
или быть
здоровым?» и
выбрать тот
верный ответ, что Задачи на дом
I. Определите, сколько процентов своего
годового дохода тратит на сигареты человек,
выкуривая одну пачку в сутки, если  пачка
сигарет стоит 10 руб., а ежемесячная зарплата
5000 руб.
II. При проверке состояния здоровья группы
учеников школы из 20 человек со стажем
курения 3 – 5 лет, обнаружено, что 70% имеют по
2 заболевания – органов дыхания и
пищеварения. Остальные – по 1 заболеванию.
Определите,  сколько учащихся имеют по 2
заболевания и сколько по одному?
III. Для желающих: придумать четверостишие о
здоровом образе жизни, о вреде курения.
Оформить решение в виде открытки, можно
сделать рисунок. СПАСИБО
за внимание!!! Использованная
литература:
 Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд
С.И.Математика: учебник для 6 класса.- М.:
Мнемозина,2007
 Васильченко К.В. «Путешествие в страну «Я». –Д.:
Сталкер, 1998. – 448с.
 Виленкин Н.Я., Чесноков А.С., Шварцбурд
С.И.Математика: учебник для 5 класса.- М.:
Мнемозина,2007.-280с.
 Леман И.Увлекательная математика. Пер.с нем.–
М.: Знание,  1985.-272с.
 Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая
шкатулка: Пособие для учащихся. –М.:
Просвещение, 1984. -160с.
 Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении
математике: Книга для учителя. –
М.:Просвещение,1994.-222с. Интернет ресурсы:
 htt://festival.1september.ru.
 http://www.uztest.ru/abstracts/?idabstract
=72000. Сайт в помощь учителю
математики, руководитель Ким Н.Е.
 http://karmanform.ucoz.ru/load/3-1-0-77
 http://mathematic.su/index.html  за
 http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_
страницами учебника
no=4510&lib_no=117587&tmpl=lib
  сеть творческих учителей.
 Собственные фото из домашнего архива.

file_name: 1. Разработка урока математики на %.pptx

description:
Разве  ВАМ
 это  надо ???

description:
СПАСИБО
за внимание!!!

intro: презентация по теме "Проценты"


extracted_text:
Физминутка
«Весёлый танец гусениц»

file_name: гусеница.ppt

description:
Физминутка
«Весёлый танец гусениц»

intro: Музыкальное сопровождение к презентации

title: Физкульт минутка


extracted_text:
The more you compliment,  the
better you feel
You look great today.
I like your style.
You have the best laugh.
You're strong.
You're an awesome friend.
You light up the room.
You deserve a hug right now.
You're more helpful than you
realize.
You have a great sense of
humor.
You're a great listener. What do you do to help your
family? Name
Did you clean your room at the
weekend?
 Yes
No
Ann
Nikita
Olga
Max
X
V
X
V
V
X
V
X Ex.3-4, p. 82
Textbook

file_name: презентация.pptx

description:
What do you do to help your
family?

description:
Ex.3-4, p. 82
Textbook

intro:
Цели:
Предметные:
Говорение:  - рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи.
Чтение:  - читать диалоги, вставляя глаголы в Past Simple.
Аудирование: - слушать и повторять за диктором слова( глаголы), предложения.
Письмо: - восстанавливать предложения.
Личностные:
 -ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;
-оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Метапредметные:
Познавательные: - осознание значимости понятий труд, помощь взрослым.
Коммуникативные:- строить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу.

title: Презентация к уроку " What do you do to help your family?"


extracted_text:
Кодирован
Кодирован
Кодирован
Кодирован
информаци
информаци
информаци
информаци
иеие
иеие
ии
ии Вопросы для повторения:
Вопросы для повторения:
Что такое информация?
Информация – это сведения об
окружающем нас мире (всё что нас
окружает).
Какие действия человек совершает
с информацией?
Человек постоянно совершает
действия, связанные с получением
и передачей, хранением и
обработкой информации. Как человек хранит информацию?
Хранение информации в уме – оперативная
память (внутренняя информация); внешняя
память (долговременная). Также
существует память отдельного человека и
память человечества.
Какие современные носители информации
вам известны?
Магнитные и лазерные диски, флеш - карты –
обладают большой ёмкостью, надёжны и
компактны. Винчестер (жёсткий диск) Кодирование
Кодирование
информации
информации
Код  –  это  система  условных  знаков  для
представления информации.
Кодирование  –  это  перевод  информации  в
удобную  для  передачи,  обработки  или
хранения форму с помощью некоторого кода.
Декодирование – это процесс
восстановления содержания закодированной
информации. Существует три
Существует три
основных способа
основных способа
кодирования
кодирования
информации
информации
- с помощью рисунков
     или значков
- с помощью чисел
1.1.Графическ
Графическ
ийий
2.Числово
2.Числово
йй
3.Символьн
3.Символьн
ыйый
- с помощью символов
того же алфавита,
что  и текст Кодирование числовой
информации:
                    – числа, записанные арабскими

цифрами
– числа, записанные
римскими цифрами
Кодирование текстовой
информации:
– русский язык
– английский язык Кодирован
Кодирован
ие музыки
ие музыки
Кодирование
Кодирование
на дорогах
на дорогах «Школьное»
«Школьное»
кодирование
кодирование
Почтовые
Почтовые
индексы
индексы
(с указанием кода населённого
(с указанием кода населённого

пункта)
пункта) Азбука Брайля
Язык глухонемых - где
символами языка
служат определенные
знаки. Сигнальные коды
Сигнальные коды
Азбука Морзе
Флажковая азбука Двоичное
Двоичное
кодирование
кодирование
00001110
00010110
00100110
00100110
01000110
01111110
01000110
01000110
А
В
С
1100 0000
1100 0010
1101 0001
63
00111111 Практические
Практические
задания
задания Подготовительны
й этап
- Разделение класса на 2 команды.
- Придумать и записать название своей
команды.
- Записать всех участников команды
в карточке.
- Выбрать капитана команды.
                      Жюри:
учитель информатики и гости. Работая в группе,
будьте взаимовежливы! Задание № 1
Расшифровать
следующие записи,
используя таблицу
азбуки Морзе: Команды
Команды
2
2
1
1
ММ
ОО
НН
ИИ
ТТ
ОО
РР
цц
ии
фф
рр
аа

тт
ее
кк
сс
тт

ПП
РР
ИИ
НН
ТТ
ЕЕ
РР •ФИЗМИНУТ
КА Задание №2
Декодирование
слов по номерам
букв
(конкурс капитанов) Команды
2
9  15  1  12
1
23 13  6  2
9 3  21  12
       14  29  26  30
2   21  12  3   1              25  10  19  13
 16ХлебХлеб
ЗвукЗвук
Буква
Буква

ЗнакЗнак
МышМыш
ьь
ЧислЧисл
оо Задание № 3
Заменить буквы её
порядковым номером
в алфавите:
А  1, Б  2, В  3, …,
 Я  33 Команды
2
1
Алфавит   Тетрадь
Тетрадь
Алфавит
Блокнот         Циркуль
Блокнот         Циркуль
1 13 22 1 3 10 20
20 6 20 18 1 5 30
2 13 16 12 15 16 20   24 10 18 12 21 13
30 Задание № 4
 Закодировать
текст используя
код Цезаря
(на 1 букву вперёд) Команды
Команды
Команды
Команды
11
11
Компьютер
Компьютер
Клавиатура
Клавиатура
лпнрэяуё
лпнрэяуё
сс
Таблица
Таблица
убвмйчб
убвмйчб

22
22

лмбгйбуфсб
лмбгйбуфсб
  График
  График
дсбхйл
дсбхйл Подведение
итогов
урока Кодирован
Кодирован
Кодирован
Кодирован
информаци
информаци
информаци
информаци
иеие
иеие
ии
ии Задание на дом:
Задание на дом:
§ 1.6
§ 1.6
Р/т № 14–19,
Р/т № 14–19,
стр. 17-23
стр. 17-23 Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!
свидания!
свидания!
До До

file_name: Кодироваие иформации 5 класс.ppt

description:
Работая в группе,
будьте взаимовежливы!

description:
•ФИЗМИНУТ
КА

description:
Подведение
итогов
урока

intro: Описание Проекта урока информатики в 5 классе «Кодирование информации»

title: презентация  по информатике и ИКТ на  тему: " «Кодирование информации»


extracted_text:
ВИТАМИНЫ
Учитель: Москвитина Марина
Анатольевна Кто мы?
                         ВИТАМИНЫ
Органические вещества, ответственные за правильное
функционирование человеческого организма.
  Человек не способен производить их, или производит их
в недостаточном количестве.
Мы получаем витамины из пищи.
Витамины делятся на водорастворимые и на
жирорастворимые. История витаминов
 Витамины  это органические вещества,
поступающие в организмы человека и
животных с пищей или синтезируемые ими,
необходимые для нормального обмена
веществ.
 Витамины открыты Н. И. Луниным в 1880
году.
 Первым выделил витамин в кристаллическом
виде польский ученый Казимир Функ в 1911
году. Год спустя он же придумал и название
 от латинского "vita"  "жизнь".
 Сейчас известно около 50 видов витаминов. Витамин А
Продукты:
• Яичный желток, морковь, рыбий жир,
сметана, молоко, печень.
Передозировка:
• Головная боль, токсичен для печени,
истончает волосы, шелушение кожи.
Функция:
• улучшение зрения, восстановление
кожного покрова, укрепление
волос, регенерация клеток.
Симптомы нехватки:
• ухудшение зрения, куриная(ночная)
слепота, кожные проблемы. Витамин D,D1,D2 кальциферол
Функция:
• деление клеток лимфы, усвоение
кальция и фосфора в костях.
Симптомы нехватки:
• рахитизм, понижение мышечного тонуса.
Продукты:
• рыбий жир, сметана,
печень, яичный желток.
Передозировка:
• Гиперкальцемия,
накопление кальция в
почках, сердце, сосудах
и суставах. Витамин Е токоферол
Продукты:
• растительное масло,
авокадо, орехи, ростки
пшеницы, батат.
• Нет передозировки
Функция:
• Антиоксидант вместе с
А и С, разжижает
кровь, укрепляет
иммунитет.
Симптомы нехватки:
• Нарушения состава
крови у детей, ранние
роды, анемии, отеки. Витамин К
Функция: предотвращает попадание инфекции в кровь,
принимает участие в механизме свертывания крови.
Продукты: все виды капусты, свекла, образуется при
участии кишечных бактерий.
Симптомы нехватки: плохая свертываемость крови,
неактивная печень.
Передозировка: желтуха, анемия. Витамин С аскорбиновая кислота
Продукты:
• Перец, капуста, клубника, киви,
цитрусовые, помидоры, дыня,
печень.
Передозировка:
• оксалатовые камни в почках.
Функция:
• Антиоксидант №1, противораковый,
участвует в образовании коллагена,
укрепляет иммунную систему,
помогает усвоению железа.
Симптомы нехватки:
• Анемия, нарушения иммунитета,
плохое ранозаживление, цинга,
утомляемость, кровотечения
внутренних органов. Витамин В1
Функция:
• Углеводный  обмен, белковый обмен, работа нервной системы,
предотвращает гиперкальцемию сосудов, катализатор при
образовании желудочного сока.
Продукты:
• Печень, желток, орехи, злаки, крупы.
Симптомы нехватки:
• Слабость, потеря аппетита, нарушения работы НС, болезни
сердца.
Группа риска: подростки, алкоголики, спортсмены. B2
ВИТАМИН
Регулирует обмен веществ,
участвует в кроветворении,
снижает усталость глаз, облегчает
поглощение кислорода клетками.
При недостатке  слабость,
снижение аппетита, воспаление
слизистых оболочек, нарушение
функций зрения
Содержится:
в мясе,
молочных продуктах,
зеленых овощах,
зерновых и бобовых
культурах. ВИТАМИН
B5
Регулирует
работу надпочечников,
усвоение витаминов,
 синтез антител,
жировой обмен
Содержится:
в горохе,
 дрожжах, фундуке,
листовых овощах,
цыплятах, крупах,
икре ВИТАМИН
B6
Участие в обмене аминокислот,
жиров, работе нервной системы,
снижает уровень холестерина.
При недостатке  анемия,
дерматит, судороги,
расстройство пищеварения
Содержится:
сое, бананах,
в морепродуктах,
картофеле,
 моркови,
бобовых ВИТАМИН
B9
Участвует в синтезе
 нуклеиновых кислот,
 аминокислот,
регулирует работу
органов кроветворения
Содержится:
в мясе, корнеплодах,
финиках, абрикосах,
грибах, тыкве,
 отрубях ВИТАМИН
PP
Участвует в синтезе нуклеиновых
кислот, аминокислот, регулирует
работу органов кроветворения.
При недостатке  пеллагра
(поражение кожи, дерматит, диарея,
бессонница, депрессия)
Содержится
в
свинине, рыбе,
арахисе, помидорах,
петрушке,
шиповнике,
мяте Витамин В12
• Функции: производство аминокислот и жирных
кислот.
• Продукты: внутренние органы животных, мясо,
рыба, яйца, твороги и сыры, образуется при
помощи кишечных бактерий.
• Нехватка: анемия, дегенерация слизистой
кишечника, невралгия.
• Группа риска: вегетарианцы, старики,
язвенники. ВИТАМИН
H
Влияет на
 сон и аппетит,
состояние кожи и волос,
уровень холестерина в крови
Содержится:
в капусте,
грибах, бобовых,
землянике,
кукурузе,
мясе Естественные витамины –
Естественные витамины –
биологический комплекс, он
биологический комплекс, он
имеет  особую структуру и
имеет  особую структуру и
естественно связан с другими
естественно связан с другими
веществами.
веществами.
Но даже летом и осенью
Но даже летом и осенью
витамины, содержащиеся в
витамины, содержащиеся в
свежих продуктах, не могут
свежих продуктах, не могут
обеспечить потребности
обеспечить потребности
организма.
организма.
Искусственный витамин – это
Искусственный витамин – это
кристалл, который становится
кристалл, который становится
активным только в том случае, если
активным только в том случае, если
приобретет пространственную
приобретет пространственную
структуру естественного витамина.
структуру естественного витамина.
Как правило лишь небольшая часть
Как правило лишь небольшая часть
принимает структуру природного
принимает структуру природного
витамина. «Остаток» оседает на
витамина. «Остаток» оседает на
стенках сосудов, что ведёт к их
стенках сосудов, что ведёт к их
повреждению.
повреждению.
Приём витаминов должен вестись с
Приём витаминов должен вестись с
учётом пола, возраста, общего
учётом пола, возраста, общего
состояния организма, работы, режима
состояния организма, работы, режима
питания, после консультации врача
питания, после консультации врача Суточная потребность  человека в
Суточная потребность  человека в
витаминах и их основные функции
витаминах и их основные функции
Витамин
Витамин
Аскорбиновая
Аскорбиновая
кислота(С)
кислота(С)
Тиамин (В11))
Тиамин (В
Рибофлавин (В22))
Рибофлавин (В
Пиридоксин (В66))
Пиридоксин (В
Ниацин (РР)
Ниацин (РР)
Суточная
Суточная
потребность
потребность
50100 мг
50100 мг
1,42,4 мг
1,42,4 мг
1,5 – 3,0 мг
1,5 – 3,0 мг
2,0  2,2 мг
2,0  2,2 мг
15 – 20 мг
15 – 20 мг
Фолиевая кислота (В99))
Фолиевая кислота (В
200 мкг
200 мкг
Цианокобальтамин (В1212))
Цианокобальтамин (В
2 – 5 мкг
2 – 5 мкг
Биотин (Н)
Биотин (Н)
Пантотеновая кта (В33))
Пантотеновая кта (В
Холин
Холин
Ретинол (А)
Ретинол (А)
Кальциферол (DD))
Кальциферол (
50 300 мкг
50 300 мкг
5 – 10мг
5 – 10мг
250600мкг
250600мкг
0,5 – 2,5 мг
0,5 – 2,5 мг
2,5 – 10 мкг
2,5 – 10 мкг
Токоферол (Е)
Токоферол (Е)
8 – 15 мг
8 – 15 мг
Функции
Функции
Повышает сопротивляемость организма
Повышает сопротивляемость организма
экстремальным воздействиям
экстремальным воздействиям
Регулятор жирового и углеводного обмена,
Регулятор жирового и углеводного обмена,
деятельности нервной системы
деятельности нервной системы
Участвует в обмене белков, жиров и углеводов
Участвует в обмене белков, жиров и углеводов
Усвоение белка и здоровье нервной системы
Усвоение белка и здоровье нервной системы
Участвует в ОВР в клетках. Недостаток вызывает
Участвует в ОВР в клетках. Недостаток вызывает
пеллагру
пеллагру
Кроветворный фактор, участвует в синтезе
Кроветворный фактор, участвует в синтезе
аминокислот, нуклеиновых кислот, холина
аминокислот, нуклеиновых кислот, холина
Необходим для кроветворения, предотвращает
Необходим для кроветворения, предотвращает
анемию, важен для роста организма
анемию, важен для роста организма
Участвует в реакциях обмена кислот
Участвует в реакциях обмена кислот
Участвует в обмене белков, жиров, углеводов
Участвует в обмене белков, жиров, углеводов
Синтез биологически важных соединений
Синтез биологически важных соединений
Улучшает зрение, сохраняет подвижность суставов
Улучшает зрение, сохраняет подвижность суставов
Обмен кальция и фосфата, минерализация костей
Обмен кальция и фосфата, минерализация костей
и зубов
и зубов
Активный антиокислитель
Активный антиокислитель Витамины - ценные вещества,
Без них мы никуда.
Чтоб здоровым, сильным, крепким быть,
Нужно с витаминами  дружить.
Витамины.
Витаминов много - всех не перечесть,
Но самые главные среди них есть.
Без них не может организм существовать,
Учиться, работать, отдыхать.
витамины

file_name: prezentaciya_vitaminy (1).ppt

intro: презентация предназначена для учащихся 10 класса.презентацию можно использовать при изучении нового материала,а также повторение,ее можно использовать и на уроках биологии и химии,в ней наглядно отображено содержание витаминов в продуктах,история открытия витаминов,классификация витаминов,болезни которые возникают при недостатке и избытке витаминов,суточное потребление витиаминов

title: презентация по химии-"витамины" 10 класс


extracted_text:
Тема:
«НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ»
В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ
МУЗЫКАНТОВ СКОМОРОХИ
СКОМОРОХИ
ВЕСЕЛЫЕ ЛЮДИ
ИГРЕЦЫ
ПЛЯСЦЫ
ГУСЕЛЬНИКИ БУБЕН
БУБЕН
БАЛАЛАЙКА
БАЛАЛАЙКА
РОЖО
РОЖО
КК
ДОМР
ДОМР
АА БУБЕН
БУБЕН
БАЛАЛАЙКА
БАЛАЛАЙКА
РОЖО
РОЖО
КК
ДОМР
ДОМР
АА БУБЕН
БУБЕН
БАЛАЛАЙКА
БАЛАЛАЙКА
РОЖО
РОЖО
КК
ДОМР
ДОМР
АА БУБЕН
БУБЕН
БАЛАЛАЙКА
БАЛАЛАЙКА
РОЖО
РОЖО
КК
ДОМР
ДОМР
АА У НЕЁ ВСЯ ДУША НАРАСПАШКУ,
И ХОТЬ ПУГОВКИ ЕСТЬ –
НЕ РУБАШКА,
НЕ ИНДЮШКА, А НАДУВАЕТСЯ,
И НЕ ПТИЦА, А ЗАЛИВАЕТСЯ…
 (гармошка) У НЕЁ ВСЯ ДУША НАРАСПАШКУ,
И ХОТЬ ПУГОВКИ ЕСТЬ –
НЕ РУБАШКА,
НЕ ИНДЮШКА, А НАДУВАЕТСЯ,
И НЕ ПТИЦА, А ЗАЛИВАЕТСЯ…
 (гармошка) ВЫШЕЛ В ПОЛЕ ПАСТУШОК,
ЗАИГРАЛ ЕГО ...
(рожок) СТРУНЫ  ТЫ  МОИ ЗАДЕНЬ
И УСЛЫШИШЬ: ДЛЕНЬДЛЕНЬДЛЕНЬ
НУКА, КТО Я, ОТГАДАЙКА:
ОЗОРНАЯ…
(балалайка) СТРУНЫ  ТЫ  МОИ ЗАДЕНЬ
И УСЛЫШИШЬ: ДЛЕНЬДЛЕНЬДЛЕНЬ
НУКА, КТО Я, ОТГАДАЙКА:
ОЗОРНАЯ…
(балалайка) Поем вместе со скоморохами
Поем вместе со скоморохами
На зеленом лугу. Их! Box!
На зеленом лугу. Их! Box!
Раз нашел я дуду. Их! Box!
Раз нашел я дуду. Их! Box!
То не дудка была. Их! Box!
То не дудка была. Их! Box!
Веселуха была. Их! Box!
Веселуха была. Их! Box!
Стал я в дудку играть, ихвох!
Стал я в дудку играть, ихвох!
Стали все напевать, ихвох!
Стали все напевать, ихвох!
Стали все подпевать, ихвох!
Стали все подпевать, ихвох!
Да под дудку плясать, ихвох!
Да под дудку плясать, ихвох! МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!

file_name: В гостях у нар.музыкантов.ppt

description:
МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!

intro:
Конспект и презентация "В гостях у народных музыкантов" подготовлены для урока музыки в 1 классе, 3 четверти. Материал посвящен творчеству бродячих музыкантов, артистов - скоморохов. УМК "Планета знаний", 1 класс, Т.И.Бакланова
Основы музыкальных знаний. Народные музыканты – скоморохи. Народные музыкальные ин-струменты:  рожок, гусли, балалайка, гармонь и др.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни-за¬гадки о народных инструментах: “Балалайка”, “Гармонь”, “Рожок” (муз. В.Агофонникова, сл. З.Петровой).
Элементарное музицирование: музыкальная игра-загадка “Кто на чем играет?” (музыкальные инструменты: ложки, треугольник, бубен и др. народные музыкальные инструменты).
Ритмическое сопровождение скоморошьей пляски. Длинные и короткие звуки. Пауза.
Слушание музыки. Пьеса «Веселые скоморохи» П. И. Петровского. Определение характера музыки, темпа, динамики, характеристика героев пьесы. Звучание различных народных музыкальных инструментов.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнение: “Курочка-рябушечка”

title: Конспект и презентация к уроку музыки "В гостях у народных музыкантов"


extracted_text:
Урок русского языка во 2
классе с использованием
НРЭО, в рамках апробации
ФГОС НОО ОВЗ по теме
"Звуки и буквы"
Презентацию выполнила:
Цепилова И. В.
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» Минутка чистописания
1 строка – Ба
2 строка Город Бакал
расположен на западном склоне
Южного Урала. Словарная работа
Отгадай загадки:
За деревьями,
кустами
Промелькнуло
быстро пламя.
Промелькнула,
пробежала –
Нет ни дыма, ни
пожара. Не барашек  и не
кот,
Носит шубу круглый
год.
Шуба серая – для
лета,
Для зимы – другого
цвета.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный
вой
Спит в избушке
снеговой. Голодная  мычит,
Сытая  жуёт,
всем ребятам
Молоко даёт
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под
крылечком,
А хвост колечком. ДЕКАБРЬ ежы
ершы
Шыхан
чяйки
щюки
волчята Гора  Шихан ВАМИ МНЕ НЕ НАХВАЛИТЬСЯ: ВЫ УМЕЕТЕ
 ВСЕ, ЧТО ВЫ О ЗВУКАХ ЗНАЛИ, МНЕ СЕЙЧАС ВЫ
УЧИТЬСЯ.
РАССКАЗАЛИ.
НАПОМНИЛИ.
УСТРАНИЛИ.
ДРУЗЬЯ!
НЕПОЛАДКИ!
 ЧТО О БУКВАХ ПОМНИЛИ, – ТОЖЕ МНЕ
 И С ФОНЕТИКОЙ ДРУЖИЛИ, И ОШИБКИ
 И СЛОВАРНЫЕ СЛОВА НЕ СТРАШНЫ ДЛЯ ВАС
 И, НАДЕЮСЬ, ЧТО В ТЕТРАДКАХ Я НЕ ВСТРЕЧУ
 ЗАНИМАЛИСЬ ВЫ ОТЛИЧНО! КАЖДОМУ В
НАГРАДУ ЛИЧНО
 ДАЮ СЛОВО: МОЛОДЕЦ!!! ЗДЕСЬ УРОКУ И
 ВСТАЛИ. ДРУЖНО НА ПРОЩАНЬЕ ГОСТЯМ
КОНЕЦ.
СКАЖЕМ:
 – ДО СВИДАНЬЯ!!!

file_name: презентация Звуки и буквы.ppt

description: ДЕКАБРЬ

description:
ежы
ершы
Шыхан
чяйки
щюки
волчята

description: Гора  Шихан

title: Презентация по русскому языку "Звуки и буквы с элементами НРО", 2 класс


extracted_text:
Псевдонимы  писателей
Культуроведчеcкий проект
Составитель : Стреленко
Л.А.
 МБОУ СОШ № 6
г.Хабаровск Псевдоним
 (греч. pseudonymos «лжеименный»)
вымышленное имя,
заменяющее собой настоящее,
которое по тем или иным причинам
надо скрыть. Николай Васильевич
Гоголь
Великий русский писатель,
драматург, поэт, критик,
публицист. Известен по
произведениям: «Мертвые
души», «Шинель», «Невский
проспект», «Вечера на хуторе
близ Диканьки» и др.
Настоящее имя  Гоголь-
Яновский. Первая поэма вышла
под псевдонимом  В . Алов. Но
поэма была неудачной. И
Гоголь поменял псевдоним. Александр Сергеевич
Пушкин
 Великий русский поэт,
драматург и прозаик.
Пушкин часто
пользовался псевдонимами
: цифронимами (1…17-14,) ,
Арз (Арзамасец),
палиноним  (шутливый).
 Он менял псивдоним из-за
боязни преследования. И
даже несколько раз был
отправлен  в ссылку. Аркадий Гайдар

Известный советский детский писатель, участник
Гражданской и Великой Отечественной войн.
 Настоящее имя – Аркадий Петрович Голиков.
 Писатель Борис Емельянов предположил,
что псевдоним «Гайдар» произошел из монгольского
«Гайдар» - всадник, скачущий впереди. Эта версия
получила широкое распространение. Откуда же
взялась фамилия Гайдар? На этот вопрос Аркадий
Голиков никогда не отвечал. Если приставали,
отделывался шуткой. • из-за боязни преследования,
• другие не открывали его из-за общественного
• третьи – из желания отвлечь от себя огонь
положения,
критики или
принуждавшие авторов сохранять инкогнито
Причины,
• Одни были вынуждены держать своё имя в тайне
из-за его неблагозвучия,
• потому, что было модно.
• Встречаются авторы, которые из скромности или
равнодушия к славе не желали выставлять своё
имя напоказ.
• А вот для сатириков и юмористов забавные
псевдонимы были дополнительным средством,
чтобы произвести комический эффект

file_name: ПСЕВДОНИМЫ ПИСАТЕЛЕЙ Стреленко Л.А..pptx

intro: Данную презентацию" Псевдонимы писателей" можно использовать на уроках внеурочной деятельности " Проектная деятельность " в 3 классе как один из видов проектов.В презентации  дается понятие ,что такое псевдоним, описываются причины, принуждавшие авторов сохранять инкогнито, приводятся фамилии  известных  великих людей прошлого века.презентация по проектной деятельности

психологическая работа

group: Педагогика

title: Культуроведческий проект "Псевдонимы писателей"


description:
Псевдонимы  писателей
Культуроведчеcкий проект
Составитель : Стреленко
Л.А.
 МБОУ СОШ № 6
г.Хабаровск

description:
Псевдоним
 (греч. pseudonymos «лжеименный»)
вымышленное имя,
заменяющее собой настоящее,
которое по тем или иным причинам
надо скрыть.

description:
Николай Васильевич
Гоголь
Великий русский писатель,
драматург, поэт, критик,
публицист. Известен по
произведениям: «Мертвые
души», «Шинель», «Невский
проспект», «Вечера на хуторе
близ Диканьки» и др.
Настоящее имя  Гоголь-
Яновский. Первая поэма вышла
под псевдонимом  В . Алов. Но
поэма была неудачной. И
Гоголь поменял псевдоним.

description:
Александр Сергеевич
Пушкин
 Великий русский поэт,
драматург и прозаик.
Пушкин часто
пользовался псевдонимами
: цифронимами (1…17-14,) ,
Арз (Арзамасец),
палиноним  (шутливый).
 Он менял псивдоним из-за
боязни преследования. И
даже несколько раз был
отправлен  в ссылку.

description:
Аркадий Гайдар

Известный советский детский писатель, участник
Гражданской и Великой Отечественной войн.
 Настоящее имя – Аркадий Петрович Голиков.
 Писатель Борис Емельянов предположил,
что псевдоним «Гайдар» произошел из монгольского
«Гайдар» - всадник, скачущий впереди. Эта версия
получила широкое распространение. Откуда же
взялась фамилия Гайдар? На этот вопрос Аркадий
Голиков никогда не отвечал. Если приставали,
отделывался шуткой.

description:
• из-за боязни преследования,
• другие не открывали его из-за общественного
• третьи – из желания отвлечь от себя огонь
положения,
критики или
принуждавшие авторов сохранять инкогнито
Причины,
• Одни были вынуждены держать своё имя в тайне
из-за его неблагозвучия,
• потому, что было модно.
• Встречаются авторы, которые из скромности или
равнодушия к славе не желали выставлять своё
имя напоказ.
• А вот для сатириков и юмористов забавные
псевдонимы были дополнительным средством,
чтобы произвести комический эффект


extracted_text:
Влажно-тепловая
обработка изделий
подготовила: Убылицина Надежда
Никитична, учитель технологии МБОУ
«СОШ № 18»,
 г. Абакан, Республика Хакасия Вопросы учащимся:
•Для чего нужно знать приемы влажно-
тепловой обработки (ВТО).
•Какими приборами вы пользуетесь для
разглаживания изделий.
•А знаете ли вы, какими
приспособлениями пользовались для
разглаживания до создания
современного утюга. Влажнотепловая  обработка  —
процесс
швейных
изделий  для  придания  деталям
одежды определённой формы
обработки Цель:Формирование навыка
работы  утюгом.
•Задачи:
•1.Познакомиться с историей создания
приспособлений и инструментов для
ВТО.
•2. Научиться правильно применять
терминологию утюжильных работ.
•Закрепить знания по техники
безопасности. История утюга:
Древние римляне гладили свои туники и тоги при помощи
металлического молотка: морщины из одежды просто выбивались
многократными ударами. На Руси довольно долго использовали
глажку при помощи двух инструментов: небольшой палки с ровным
круглым сечением, называвшейся "вальком", "качалкой" или просто
"скалкой", и рифленой доски, имевшей множество названий
"рубель", "ребрак", "пральник".
На Руси для борьбы со складками использовали рубель
Высушенное белье наматывалось на "качалку" и каталось по столу
"рубелем".
Семейство рубелей было многочисленно Гладим, значит нагреваем
В IV в. до н. э. в Греции изобрели способ глажки хитонов и
туник с помощью нагретого металлического прута. В
средневековье стали использовать иное приспособление.
Выглядело оно практически так же, как обычная
сковородка: внутрь чугунной жаровни с ручкой
закладывались горячие угли и "сковородой" начинали
водить по одежде. "Разгорелся наш утюг…"
В  середине  ХVII  века  изобрели  так
называемые  "углевые"  или  "духового"
утюги.  Они  походили  на  небольшие
печки:  внутрь  корпуса  закладывались
раскаленные
угли.  Для
лучшей тяги по бокам делали отверстия,
иногда  утюг  даже  снабжался  трубой.
Чтобы  снова  разжечь  поостывшие  угли,
в  отверстия  дули,  либо  размахивали
утюгом из стороны в сторону.
березовые Цельнолитые утюги
  Литые чугунные, разогреваемые на открытом огне
или в горячей печи. Появились они в XVIII веке и
еще производились в нашей стране даже в 60х гг.
XX столетия. Один из первых в мире электрических утюгов Утюг с нагревательной спиралью стал
безопасен для человека Современный утюг и гладильный
стол. Терминология ВТО
• Приутюживание  уменьшение толщины шва, сгиба складок и края детали
Приутюживают карманы, борта, воротники, складки, хлястики, клапаны,
манжеты, паты и т.д.
•
Разутюживание  раскладывание припусков швов или складок в разные
стороны и закрепление их в таком положении с помощью утюга или пресса.
Разутюживают боковые, плечевые швы, швы рукавов, шаговые швы и т.д.
Заутюживание  отгибание краев деталей, припусков швов или складок в
одну сторону и закрепление их в таком положении. Заутюживают средний шов
спинки, швы юбки, рельефы, складки и т.д.
Сутюживание  сокращение края или отдельных участков изделия для
получения выпуклых форм (в изделиях из шерстяных тканей) Сутюживают
срезы проймы, горловины, борта для получения выпуклости в области груди;
сутюживают посадку, например, в области оката рукавов; сутюживают
слабину в концах вытачек, боковые и шаговые срезы брюк в области
икроножных мышц для создания выпуклости и т.д. •
Оттягивание  удлинение края детали для получения вогнутой формы на смежном участке.
Оттягивают передний срез рукава, воланы, бейки, боковой и шаговый срезы брюк в области
икроножных мышц для получения вогнутой формы в этой области и т.д.
Отпаривание  удаление лас на деталях, возникших в результате утюжки. Отпаривают готовые
изделия
Проутюживание  удаление сгибов и заминов на ткани или деталях изделия. Проутюживают
ткани перед раскроем, детали перед обработкой.
Дублирование  соединение по поверхности деталей изделия клеевыми прокладочными
материалами с помощью утюга или пресса. Дублируют полочки, подборта, клапаны, листочки
карманов.
Декатирование  влажнотепловая обработка ткани (увлажнение, пропаривание и
проутюживание) для предотвращения последующей усадки. Декатируют детали кроя, прокладку
и подкладку перед раскроем.
Прессование  влажнотепловая обработка изделий посредством пресса. Прессуют борта,
лацканы, воротники. Требования безопасности перед началом работы
1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2. Проверить исправность вилки и изоляции
электрического шнура утюга.
3. Убедиться в наличии термостойкой подставки
для утюга, электрического коврика на полу около
места для глажения. Требования безопасности во время работы
1 Включать электрический утюг в сеть и выключать
сухими руками.
2. При кратковременных перерывах в работе
электрический утюг ставить на
термоизоляционную подставку.
3. При работе следить за тем, чтобы горячая
подошва утюг не касалась электрического шнура.
4. Во избежание ожогов рук не касаться горячих
металлических частей утюга и не смачивать Требования безопасности по окончании работы
1.  Отключить электрический утюг от электросети.
2.  Привести в порядок рабочее место.
3.  Снять спецодежду и вымыть руки с мылом. Соблюдайте безопасные приёмы работы Спасибо за внимание!

file_name: Влажно-тепловая обработка изделий.pptx

description:
Современный утюг и гладильный
стол.

description: Соблюдайте безопасные приёмы работы

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация по технологии.  Тема:  "Влажно тепловая обработка изделия" 5 класс, 6 класс. Содержит историю развития утюга, терминологию, правила безопасной работы.Возможно использование на уроках при изучении нового материала , а так же при повторении. Презентация разработана учителем технологии для учащихся школы.презентация по технологии для учащихся 5 классов.


extracted_text:
МК "Создание физминуток для глаз в
программе Microsoft Power Point»
на сайте http://mediaurok.ucoz.net/
Песенка про
ноты
глаз
физминутка для
музыка, 4-6 класс
Автор: Данилова Надежда Георгиевна,
учитель музыки БОУ НМР ВО «Матвеевская
ООШ»

file_name: Песенка про ноты.pptx

intro:
Ресурс создан в рамках мастер-класса на методическом портале "Медиаурок" Носовой О.М. "Создание физминуток для глаз в программе Microsoft Power Point".

Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления. Дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом, воспринимаемым на слух, движением предметов на экране под расслабляющую музыку. Физминутка способствует распеванию учащихся, повторению звукоряда.

Цель: предупреждение утомляемости учащихся, создание позитивного настроя, снятие глазного напряжения, создание условий для распевания, повторения звукоряда.Ресурс создан в рамках мастер-класса на методическом портале "Медиаурок" Носовой О.М. "Создание физминуток для глаз в программе Microsoft Power Point".

Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления. Дети выполняют движения глазами в соответствии с текстом, воспринимаемым на слух, движением предметов на экране под расслабляющую музыку. Физминутка способствует распеванию учащихся, повторению звукоряда.

Цель: предупреждение утомляемости учащихся, создание позитивного настроя, снятие глазного напряжения, создание условий для распевания, повторения звукоряда.

title: Физминутка для глаз «Песенка про ноты»


extracted_text:
Составитель: Стреленко Л.А.
МБОУ СОШ № 6
Г.Хабаровск Мама мне говорит: « Саша, ты пишешь, как курица лапой…,
ты меня когданибудь доведешь до белого каления…,
заруби себе на носу…,
я ему говорю, а ему, как об стенку горох …
А что всё это значит?
Оказывается,  это  всё  ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ    устойчивые
сочетания слов, которые неделимы по смыслу, то есть значение
фразеологизма не складывается из значений составляющих его
слов. Он работает только как единое целое.
Фразеологизмы  обычно  не  терпят
перестановки.
замену  слов  и  их Тетрадку Наташи рассматривал
папа,
Крутил, и вертел, и очки надевал:
– Ты пишешь, Наташа, как курица
лапой.
Ни слова в тетрадке я не прочитал.
Над почерком надо работать
серьезно,
Красиво писать научиться не поздно.
Поверь, это очень тебе пригодится,
Научишься – станешь и лучше
учиться. Причем
сильном
светиться.
Довести  до  белого  каления
– очень сильно разозлить человека.
При
нагревании  металл
начинает
с
повышением  температуры  цвет  этого
свечения  меняется:  сначала  он  ярко
красный,  затем  начинает  желтеть,  и  в
конце  концов  сталь  сияет  яркобелым
цветом.  Если  температуру  увеличивать
и дальше, то металл перейдет в жидкое
состояние.
Очень любит мальчик Саша
Добавлять варенье в кашу.
Положить в тарелку может
Без раздумий десять ложек.
Он маме говорит: «Прости,
Ведь каша без варенья
Ребёнка может довести
До белого каленья!»
крепконакрепко,
Зарубить  на  носу
запомнить
раз и навсегда.
Слово «нос» тут вовсе не означает
орган  обоняния.  Как  это  ни
странно,  оно  значит  «памятная
дощечка», «бирка для записей». В
люди
древности
всюду  носили  с  собой  такие
палочки  и  дощечки  и  на  них
делали  всевозможные
заметки,
зарубки.  Эти  бирки  и  звались
«носами».
неграмотные Как об стенку горох  значит,
что
хочет
полезным
прислушиваться
советам, пропускает их мимо ушей.
человек

не
к
На Руси женщины чистили горох, кидая
его  об  стенку.  От  удара  лопалась
верхняя  лузга  и  горошины  бодро
вылетали  наружу.  Дамы  за  целый  день
насмотревшись,
отскакивающий
горох  сравнивали  своих  отпрысков  со
стеной,  а  легкий  и  быстрый  горох  со
своими  речами.  Мол  ни  одна  нужная
мысль не попадает им в голову.
на

file_name: Фразеологизмы Стреленко Л.А..ppt

intro: Презентация по русскому языку  на тему " Фразеологизмы " для учеников начальной школы. Дается доступно детям понятие о фразеологизмах. Оказывается, что ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ - устойчивые сочетания слов, которые неделимы по смыслу, то есть значение фразеологизма не складывается из значений составляющих его слов.Презентация по русскому языку " Фразеологизмы"

title: Фразеологизмы. Что это ?


extracted_text:
Многие русские композиторы в своих
произведениях обращались к сказочным
темам. Сказки и песни всегда были душой
народа. Именно в сказке народ
высказывал светлую мечту о лучшей доле,
о торжестве правды и победе добра над
злом. Михаил Иванович Глинка
   Музыку
сочиняет
народ.
     Мы,
композиторы
, только
аранжируем
её… И.Е. Репин.
М. И. Глинка за сочинением
«Руслана и Людмилы»
  М.И. Глинка был основоположником
русской классической музыки и, в том
числе, оперной. Истоки музыки Глинки
ведут в русское народное творчество. История
возникновения
оперы
   Ещё при жизни А.С. Пушкина М.И. Глинка
задумал оперу по его юношеской поэме
«Руслан и Людмила» (1820). Великий поэт
заинтересовался этим замыслом и даже
будущей оперы. Однако трагическая гибель
принял участие в обсуждении плана
поэта  не допустила  исполнить это
намерение. Сцена из оперы «Руслан и
Людмила»
    Работа над оперой началась в 1837 году
и шла в течИз-за смерти Пушкина он был
вынужден обратиться к другим поэтам, в
том числе любителям ение пяти лет с
сочинению музыки, не имея готового
перерывами. Глинка приступил к
либретто. из числа друзей и знакомых —
Нестору Кукольнику, Валериану Ширкову,
    Премьера оперы состоялась 27 ноября
1842 года на сцене Большого театра  в
Николаю Маркевичу и другим.
Петербурге. Либретто –
1. Словесный текст
музыкально-вокального
произведения.
2. Краткое изложение
содержания пьесы,
оперы.
3. План сценария. Здесь работал М.И. Глинка над
оперой «Руслан и Людмила» Михаил Глинка в Качановке работал над
оперой               «Руслан и Людмила» Рукопись М.И.Глинки. "Первоначальный план"
оперы "Руслан и Людмила. Сказочный сюжет
оперы древнерусского свадебного пира в тереме
киевского князя следуют волшебные
приключения героев то на далеком
севере(встреча Руслана с мудрым Финном
    Вслед за величавой сценой
и с великанской Головой), то в
волшебных садах Наины и Черномора. «Руслан и
Людмила» -
сказочно-
былинного эпоса,
патриотизмом.
эпическая опера,
воспевающая
героические
странствия,
верную любовь,
победу добра
над злом. Она
проникнута
народной
героикой,
величием Развитие сюжета отличается
спокойным и неторопливым течением. Вся опера представляет собой
контрастное чередование отдельных
красочных картин. Отличаясь масштабностью,  она
сочетает в себе развитые вокальные
партии  и пышное экзотическое зрелище,
связанное с танцевальной пластикой. картина в
Киеве с
     Величественная
стольном городе
заключительным
могучим хором
завершает
произведение.
Здесь народ
прославляет не
только
доблестного
витязя Руслана,
одолевшего злого
волшебника
Черномора, а
также мощь и
силу древнего
Киева.

file_name: Опера 'Руслан и Людмила'.ppt

description:
Сказочный сюжет
оперы

title: Конспект и презентация к уроку музыки "Опера: Руслан и Людмила"