extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА
Словарная работа
орфографической грамотности
на уроках русского языка как
средство повышения
Дорошенко  Дарья
Дорошенко  Дарья
Николаевна
Николаевна
учитель  начальных  классов
учитель  начальных  классов
Free Powerpoint Templates
Page 1 тем
"Чем  богаче  словарь
точнее
ребенка,
понимает и употребляет
он  слова  в  своей  речи,
больше
чем
родственных  связей  он
видит  между  словами,
тем  выше  уровень  его
орфографической
грамотности "
Н. С.Рождественский
Free Powerpoint Templates
Page 2 Целью  моей  работы  является:
определение
путей
совершенствования
словарной
работы  на  уроках  русского  языка
как  важного  средства  повышения
орфографической
грамотности
учащихся
Free Powerpoint Templates
Page 3 Задачи:
-проводить словарную работу
каждый день;
-включать работу со словарными
словами на различных этапах
урока;
-изучить методическую
литературу;
-выявить эффективные способы
запоминания и правописания
словарных слов;
- обобщить методику словарной
работы и разработать
разнообразные виды заданий
для работы со словарными
словами на уроках русского
Free Powerpoint Templates
Page 4 Из
вставьте
запишите:
предложенных
подходящий,
слогов
слова
       ..рова,  ..рона,   .. рока.

                    Во, со, ко
Free Powerpoint Templates
Page 5 Стоишь на белой ножке
 На веточках серёжки
 Нас соком угощаешь.
 Тебя всегда узнаешь.
                    (берёза)
Free Powerpoint Templates
Page 6 Free Powerpoint Templates
Page 7 Зачеркните буквы, обозначающие
глухие согласные звуки в данной
цепочке и вы узнаете слово, с которым
мы познакомились на уроке
Free Powerpoint Templates
Page 8 Е Ё
Белая берёза,
Странная берёза,
Вместо листьев у неё
Буква Е и буква Ё.
Free Powerpoint Templates
Page 9 Лиственное дерево с
гладкой белой корой
и
сердцевидными
листьями.  Получила
своё  название  по
цвету  коры:  бер  –
светлый,
значит
ясный, белый.
Free Powerpoint Templates
Page 10
(Берёза) Е
Берёза так была бела,
Что буква е из слова «белый»
К ней незаметно перешла
И уходить не захотела.
Free Powerpoint Templates
Page 11 •Игра
•Творческая работа
•Поисковая работа
•Задание на внимание
Free Powerpoint Templates
Page 12 г_А.зета  бум_А.га,
к_А.рман  дыр_А.,
к_О.нцерт  н_О.та,

Free Powerpoint Templates
Page 13 Золотое сердце.
Золотые руки.
Золотой человек.
Золотое, доброе сердце.
Золотые, умелые руки.
Золотой, хороший человек
Free Powerpoint Templates
Page 14 ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
    Догадайся,
что за слово
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
ОО
Free Powerpoint Templates
Page 15 ВВ ОО РР ОО НН АА
СС ОО РР ОО КК АА
ММ ОО ЛЛ ОО КК ОО
КК ОО РР ОО ВВ АА
СС ОО ЛЛ ОО ММ АА
   Догадайся,
что за слово
ОО ВВ ЁЁ СС
ОО ВВ ОО ЩЩ ИИ
ОО ГГ ОО РР ОО ДД
Free Powerpoint Templates
Page 16 ГО (город, горох, гореть,
 горизонт)
НИЦА (учительница,
ученица, пшеница, лестница)

Free Powerpoint Templates
Page 17 Образование родственные слова.
Подбор слов к данным схемам.
∩;    ^
∩ □ ∩
;  ¬
Нахождение различий однокоренных
слов и форм одного и того же слова.

Нахождение  в тексте однокоренных
слов.
Free Powerpoint Templates
Page 18 Выборочная работа со словарём
Работа с крылатыми выражениями
Подбор  однокоренные  слов  разных
частей речи.
Например: адрес (адресный,
адресок, адресовать)
Free Powerpoint Templates
Page 19 Сегодня вечером будет праздник.
Сегодня вечером будет праздник?
Сегодня вечером будет праздник!
Free Powerpoint Templates
Page 20 В городе Орооло есть огород, где растёт горох. К воротам огорода
ведёт хорошая дорога. На воротах сидят ворона и сорока, воробей и
соловей. Они охраняют огород от коровы, которая даёт молоко.
Free Powerpoint Templates
Page 21 А
Л
Ф
А
Т
В
С
А
Л
К
И
С
УЧИТЕЛ
УЧЕНИК
Р Е Б Я Т А
С У Н
К
Р И
О
Ь
Д И Р Е К Т
ДЕЖУРНЫЙ
О Р
Д
В
Е
Л
А
Н
Е
П
Free Powerpoint Templates
А
О
Ч
К
Page 22 Изографы
Free Powerpoint Templates
Page 23 В
А
С
Я

Т
.
.

Ч
Я
Т
Е
П
Я  П.
Н
ТА
СЕРЁ Ж А Д.
Р   Ч .
О
Г
Е
Н
А
С
Т
Я И.
ИННА  П.
А
Р
Т А
С  Л.
СОНЯ М.
А
Н
Ж
Е
Л
А  Б.
Д
Е
Н
И
С Ш.
А  С.
Н
И
Р
А
.
С

А
Ш
Ё
Л
С
Т
А
С
И
К

С
.
Free Powerpoint Templates
Page 24 ЛИТЕРАТУРА
1.Ярославцева С.В. Работа над словарными словами
в начальной школе. АЙРИС ПРЕСС, М., 2004г.
2. Замирова Л.А. Пособие для работы с трудными
словами в начальной школе. ООО СэрВит,
Минск, 2001г.
3. Козлова Г.А. Работа со словарными словами в
начальной школе.ООО И.Д. «Белый Ветер»,
Мозырь, 2005г.
4. Сухин И.Г. Занимательные материалы. ВАКО,
М.,2004г.
5.Журнал «Начальная школа: плюс минус.» №2, №3,
№5 2001г, №48 2003г.
6. Иванова В.А. Занимательно о русском языке:
пособие для учителя. М., 1997г.
7. Синицына Е.И. Игры и упражнения со словами.
М., 1998г.
Free Powerpoint Templates
Page 25 А
Е  !
О   З
И
Н
А
Б
М
И
И
С
А
Н
П
В
С
Free Powerpoint Templates
Page 26

file_name: виды словарной работы .ppt

description:
Free Powerpoint Templates
Page 7

intro: В работе над словом существует проблема, которая состоит в том, что учащиеся, не зная правописания многих слов, которые им следовало бы употреблять в своей письменной речи, избегают их, так как не умеют пользоваться орфографическим словарём. Словарная работа на уроке является одним из средств повышения орфографической грамотности учащихся.  В презентации представлены основные виды работы со словарными словами на уроках русского языка в 1-4 кл.Виды словарной работы на уроках русского языка

title: Презентация "Словарная работа на уроках русского языка как средство повышения орфографической грамотности"


extracted_text: Классный час «Твори добро» Доброта- отзывчивость, сочувствие, душевное расположение к людям, стремление делать доброе, хорошее, полезное другим

file_name: Доброта спасет МИР.ppt

alt: Классный час «Твори добро»

description: Классный час «Твори добро»

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательное занятие на тему: «Доброта спасет МИР»


extracted_text: Обобщающее повторение по теме: «Типы химических реакций»03.02.16 г.Тема урока: «Отыщи всему начало, и ты многое поймешь»Кузьма Прутков Урок путешествие 1 станция«Давайте познакомимся» 2 станция«Терминологическая»??? 561112739214101481513  Химия это наука… Степень окисления это… Химическая формула это… Химическое уравнение это… Реакция соединения это… Реакция разложения это… Реакция обмена это… Реакция замещения это…  Химические явления это… Сложные вещества это… Валентность это… Оксиды это… Основания это… Кислоты это… Соли это… 3 станция«Химическая»??? ВеществаПростые            СложныеНеметаллыСолиМеталлыКислотыОснованияОксиды 3 станция«Химическая»??? Ответы для 1 группыNa2OAl(OH)3H2SO4Na3PO4 Ответы для 2 группыAl2O3NaOHH2CO3Na2SiO3 Ответы для 3 группыLi2OCuOHH3PO4Na2S Ответы для 4 группыFe2O3LiOHH2SO3Na2SO4 Ответы для 5 группыMgOCa(OH)2HNO2K2SO3 4 станция«Экспериментальная»??? 2S + 2O2         2SO2     соединения2H2O2                2H2O  + O2разложенияZn + 2HCl         ZnCl2 + H2замещенияCuSO4  + 2KOH         K2SO4 + Cu(OH)2обмена    5 станция«Определительная»??? РеагентыПродуктыТип реакцииГотовое уравнениеNa + O2 Hg + O2РазложенияHgO H2 + Al2(SO4)3СоединенияAl + H2SO4 NaNO3 +H2CO3ОбменаNa2CO3 + HNO3Na2OЗамещения РеагентыПродуктыТип реакцииГотовое уравнениеNa + O2 Na2OСоединения4Na + O2          2Na2OHgO Hg + O2Разложения2HgO          2Hg + O2Al + H2SO4 Al2(SO4)3 + H2Замещения2Al + 3H2SO4  Al2(SO4)3 + 3H2Na2CO3 + HNO3NaNO3   + H2CO3ОбменаNa2CO3 + 2HNO3 2NaNO3    + H2CO3 6 станция«Закрепительная»??? S-SO2-SO3-H2SO4Цепочка превращений: Веришь, не веришь??? Вопросы для 1 группы:1.Верите ли вы, что химическое уравнение это условная запись химической реакции?2.Верите ли вы что в реакцию соединения могут вступать только простые вещества? 3.Верите ли вы, что все металлы стоящие до водорода реагируют с кислотами только при нагревании?  Ответы:ДаНетНет Вопросы для 2 группы:1.Верите ли вы, что в результате реакции разложения образуются только простые вещества?2.Верите ли вы, что в реакции соединения два простых вещества соединяются друг с другом и образуют одно сложное?3.Верите ли вы, что реакция между цинком и соляной кислотой протекает при нагревании? Ответы:НетНетНет Вопросы для 3 группы:1.Верите ли вы, что в реакции замещения атомы обмениваются составными частями?2.Верите ли вы, что выпадение осадка является признаком химической реакции 3.Верите ли вы, что медь с кислотами не взаимодействует?  Ответы:НетДаДа Вопросы для 4 группы:1.Верите ли вы, что в реакцию замещения вступает одно простое и одно сложное вещество?2.Верите ли вы, что при реакции обмена одно вещество будет выпадать в осадок?3.Верите ли вы, что химические реакции протекающие в двух противоположных направлениях называются обратимыми?  Ответы:ДаДаДа Вопросы для 5 группы:1.Верите ли вы, что бывает 4 типа химических реакций?2.Верите ли вы, что реакция разложения протекает только при нагревании?3.Верите ли вы, что катализаторы ускоряют химическую реакцию? Ответы:ДаНетДа Дом.задание:Повторить параграфы 29-32Составить пятистишие к слову реакция «Труд, работа не всякая, а осмысленная, сознательная, нужная людям. Сами, трудясь, вы сделаете все и для близких, и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда, попробуйте еще».Д.И.Менделеев

file_name: Открытый урок.ppt

description:
Обобщающее повторение по теме: «Типы химических реакций»

03.02.16 г.

Тема урока:

description:
«Отыщи всему начало, и ты многое поймешь»
Кузьма Прутков

alt: Урок путешествие

description: Урок путешествие

alt: 1 станция «Давайте познакомимся»

description:
1 станция
«Давайте познакомимся»

alt: 2 станция «Терминологическая» ???

description:
2 станция
«Терминологическая»

???

description:
5

6

11

12

7

3

9

2

14

10

1

4

8

15

13

alt: Химия это наука…

description: Химия это наука…

alt: Степень окисления это…

description: Степень окисления это…

alt: Химическая формула это…

description:
Химическая
формула это…

alt: Химическое уравнение это…

description:
Химическое уравнение
 это…

alt: Реакция соединения это…

description:
Реакция
соединения это…

alt: Реакция разложения это…

description:
Реакция
разложения это…

alt: Реакция обмена это…

description:
Реакция
обмена это…

alt: Реакция замещения это…

description:
Реакция
 замещения это…

alt: Химические явления это…

description:
Химические явления
 это…

alt: Сложные вещества это…

description:
Сложные вещества
 это…

alt: Валентность это…

description: Валентность это…

alt: Оксиды это…

description: Оксиды это…

alt: Основания это…

description: Основания это…

alt: Кислоты это…

description: Кислоты это…

alt: Соли это…

description: Соли это…

alt: 3 станция «Химическая» ???

description:
3 станция
«Химическая»

???

alt: Вещества Простые Сложные

description:
Вещества

Простые            Сложные

Неметаллы

Соли

Металлы

Кислоты

Основания

Оксиды

alt: 3 станция «Химическая» ???

description:
3 станция
«Химическая»

???

alt: Ответы для 1 группы Na2O Al(OH)3

description:
Ответы для 1 группы

Na2O
Al(OH)3
H2SO4
Na3PO4

alt: Ответы для 2 группы Al2O3 NaOH

description:
Ответы для 2 группы

Al2O3
NaOH
H2CO3
Na2SiO3

alt: Ответы для 3 группы Li2O CuOH H3PO4

description:
Ответы для 3 группы

Li2O
CuOH
H3PO4
Na2S

alt: Ответы для 4 группы Fe2O3 LiOH

description:
Ответы для 4 группы

Fe2O3
LiOH
H2SO3
Na2SO4

alt: Ответы для 5 группы MgO Ca(OH)2

description:
Ответы для 5 группы

MgO
Ca(OH)2
HNO2
K2SO3

alt: 4 станция «Экспериментальная» ???

description:
4 станция
«Экспериментальная»

???

alt: S + 2O2 2SO2 соединения 2H2O2 2H2O +

description:
2S + 2O2         2SO2
соединения
2H2O2                2H2O  + O2
разложения
Zn + 2HCl         ZnCl2 + H2
замещения
CuSO4  + 2KOH         K2SO4 + Cu(OH)2
обмена

alt: 5 станция «Определительная» ???

description:
5 станция
«Определительная»

???

alt: Реагенты Продукты Тип реакции

description:
Реагенты

Продукты

Тип
реакции

Готовое уравнение

Na + O2

Hg + O2

Разложения

HgO

H2 + Al2(SO4)3

Соединения

Al + H2SO4

NaNO3 +H2CO3

Обмена

Na2CO3 + HNO3

Na2O

Замещения

alt: Реагенты Продукты Тип реакции

description:
Реагенты

Продукты

Тип
реакции

Готовое уравнение

Na + O2

Na2O

Соединения

4Na + O2          2Na2O

HgO

Hg + O2

Разложения

2HgO          2Hg + O2

Al + H2SO4

Al2(SO4)3 + H2

Замещения

2Al + 3H2SO4
Al2(SO4)3 + 3H2

Na2CO3 + HNO3

NaNO3   + H2CO3

Обмена

Na2CO3 + 2HNO3
2NaNO3    + H2CO3

alt: 6 станция «Закрепительная» ???

description:
6 станция
«Закрепительная»

???

alt: S-SO2-SO3-H2SO4 Цепочка превращений:

description:
S-SO2-SO3-H2SO4

Цепочка превращений:

alt: Веришь, не веришь???

description: Веришь, не веришь???

description:
Вопросы для 1 группы:

1.Верите ли вы, что химическое уравнение это условная запись химической реакции?
2.Верите ли вы что в реакцию соединения могут вступать только простые вещества?
3.Верите ли вы, что все металлы стоящие до водорода реагируют с кислотами только при нагревании?

alt: Ответы: Да Нет Нет

description:
Ответы:

Да
Нет
Нет

description:
Вопросы для 2 группы:

1.Верите ли вы, что в результате реакции разложения образуются только простые вещества?
2.Верите ли вы, что в реакции соединения два простых вещества соединяются друг с другом и образуют одно сложное?
3.Верите ли вы, что реакция между цинком и соляной кислотой протекает при нагревании?

alt: Ответы: Нет Нет Нет

description:
Ответы:

Нет
Нет
Нет

description:
Вопросы для 3 группы:

1.Верите ли вы, что в реакции замещения атомы обмениваются составными частями?
2.Верите ли вы, что выпадение осадка является признаком химической реакции
3.Верите ли вы, что медь с кислотами не взаимодействует?

alt: Ответы: Нет Да Да

description:
Ответы:

Нет
Да
Да

description:
Вопросы для 4 группы:

1.Верите ли вы, что в реакцию замещения вступает одно простое и одно сложное вещество?
2.Верите ли вы, что при реакции обмена одно вещество будет выпадать в осадок?
3.Верите ли вы, что химические реакции протекающие в двух противоположных направлениях называются обратимыми?

alt: Ответы: Да Да Да

description:
Ответы:

Да
Да
Да

description:
Вопросы для 5 группы:

1.Верите ли вы, что бывает 4 типа химических реакций?
2.Верите ли вы, что реакция разложения протекает только при нагревании?
3.Верите ли вы, что катализаторы ускоряют химическую реакцию?

alt: Ответы: Да Нет Да

description:
Ответы:

Да
Нет
Да

alt: Дом.задание: Повторить параграфы 29-32

description:
Дом.задание:

Повторить параграфы 29-32
Составить пятистишие к слову реакция

description:
«Труд, работа не всякая, а осмысленная, сознательная, нужная людям. Сами, трудясь, вы сделаете все и для близких, и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда, попробуйте еще».

Д.И.Менделеев

химия

group: Дисциплины

title: Урок по химии: Обобщающее повторение по теме "Типы химических реакций".


extracted_text: Романтизм в архитектуре План:I. ВведениеII. Цель, задачиIII.  1. Замок Нойшванштайн       2. Замок Хоэншвангау       3. Замок Гогенцоллерн       4. Дворец Пена       5. Финский национальный театр       6. Замок Жлебы       7. Королевский павильон       8.  Дворец Дюльбер       9. Смоленицкий замок       10. Воронцовский дворецIV. ЗаключениеV. Библиография ВведениеРомантизм (франц. romantisme) - идейное и художественное направление в европейской и американской духовной культуре кон. 18 - 1-й пол. 19 вв. Романтизм - это своеобразная реакция на Французскую революцию. Мучительный разлад идеала и социальной действительности - основа романтического мировосприятия. Отразив разочарование в итогах Великой французской революции, в идеологии Просвещения и общественном прогрессе, романтизм противопоставил утилитаризму и нивелированию личности устремленность к безграничной свободе и "бесконечному" жажду совершенства и обновления. Замок НойшванштайнОбраз замка взывает не к силе разума и не рациональному пониманию истории, а обращается к воображению. Людвиг II и архитекторы, трудившиеся над Нойшванштайном, не стремились создать точную копию средневекового замка.Напротив, они собирали квинтэссенцию собственного великого национального прошлого. Главной путеводной звездой в этом возвращении в Средневековье становились не сухие факты, а собственная фантазия. В Нойшванштайне мы видим личностную трактовку истории. Немецкое прошлое в замке предстает таким, каким его видел непосредственно сам Людвиг. Поскольку внешний вид Нойшванштайна был создан театральным художником, замку присущи сильная стилизация, местами доходящая до гротеска, и обращение к эмоциям зрителя.Лебединый замок, разместившийся на живописном скальном утесе, стал зримым воплощением романтического видения немецкой старины. Он воспроизводит не собственно романтический стиль, а идеализированное представление о нем: силуэт замка слишком изящный, декор слишком грациозный и сдержанный, а силуэт сооружения – нарочито ассиметричный. Замок ХоэншвангауАрхитектурный стиль замка Хоэншвангау – неоготический, характерный для эпохи романтизма. Средневековый дух зданию придают островерхие и оборонительные башенки, резная каменная стена. Удивительным остается, как Доминико Куальо смог настолько гармонично вписать сооружение в окружающий пейзаж. Яркий желтый цвет восхитил даже в целом сдержанного на эмоции короля Людвига II. Старинный замок буквально утопает в зелени местных лесов, одновременно возвышаясь над живописными озерами Альпзее и Шванзее. Архитектура замка, его оформление в стиле бидермейер, желтые стены с барельефами, миниатюрные донжоны и мультяшные башенки, расположенные по периметру, словно переносят нас в мир сказок братьев Гримм. Пребывание в Хоэншвангау – это всегда ожидание чуда. Особенно в утреннее время или поздним вечером. Он грациозно, словно лебедь, выплывает из тумана, что очень похоже на мираж. Но множество изысканных фонтанов и роскошная современная подсветка в темное время суток не оставляют сомнений в реальности замка. Замок ГогенцоллернЗамок выстроен в неоготическом стиле, под сильным влиянием движения немецкого романтизма воспевавшего средневековую идиллию. Замок Гогенцоллерн — это воплощение утопического средневекового рыцарского замка: такого, каким он должен был бы быть. В этом отношении он близок к замку Нойшванштайн в Баварии, хотя и без фантастических элементов декора. Замок Гогенцоллерн расположился рядом с Тюбингеном - на высоком живописном холме. Он настолько неестественно красив, что если долго смотреть на него, может показаться, что он вот-вот исчезнет, растворится. К слову, его так и называют - замок в облаках. Ведь Гогенцоллерн расположился на верхушке Швабских Альб. Удивительно, насколько органично он вписывается в окружающий его пейзаж. Дворец ПенаДворец Пена — дворец в Португалии, находится на высокой скале над Синтрой и отличается фантастическим псевдосредневековым стилем. Вся композиция из горы, замка и прилегающего парка площадью 270 гектаров — один из ранних образцов романтической ландшафтной архитектуры XIX века. Национальный дворец Пена – великолепный образец португальского романтизма XIX века, являющийся национальным памятником.Существуют различные мнения об этом сооружении: кто-то считает его верхом безвкусицы, набором элементов, которые по архитектурным канонам не могут сочетаться, для кого-то этот дворец представляется уникальной сказкой. Однако все считают это сооружение уникальным, не имеющим аналогов в мире. Финский национальный театрЗдание театра выполнено в национально-романтическом стиле и напоминает богато декорированный гранитный замок с многочисленными архитектурными украшениями в виде башенок, колонн, сводчатых окон.Несмотря на грубоватую гранитную отделку внешних стен, фасад театра украшен детальными орнаментами, которые придают некую изящность зданию. Аркадные и сводчатые окна и двери в свою очередь добавляют блеск зданию, превращая его в кукольный домик. Высокие черепичные кровли театра, треугольные фронтоны и башни, венчающие среднюю часть фронтального фасада и боковые ризалиты, глухие стены, облицованные гранитом, арки входной террасы, изобилие узких проемов, которые напоминают бойницы, – считаются своеобразным гимном европейской архитектуры средних веков.В архитектурном решении здания театра идея национального романтизма воплощена очень ярко благодаря декору. В фасадах театра прослеживаются мотивы северной природы: свысока на вас смотрят совы, звериные маски, а поручни балконов увиты одуванчиками.  Замок ЖлебыНедалеко от чешского городка Кутна-Гора, в таинственном лесу расположился загадочный Замок Жлебы. Уникальный памятник «Эпохи романтизма» своей архитектурой напомнит  жилище средневекового рыцаря. Посетив замок, вы окажетесь в настоящей старинной сказке с мудрыми королями, прекрасными дамами, бесстрашными рыцарями и сладкоголосыми трубадурами.  Королевский павильонСамый пик своего развития романтизм получил в период строительства Королевского павильона в Брайтоне. Это сооружение представляет собой яркий пример применения данного стиля. Первое впечатление, которое возникает при взгляде на павильон – сказочный дворец из книги «Тысяча и одна ночь».  Он выполнен в соответствии со всеми восточными традициями – наличие минаретов, куполов, изящной резьбы. Архитектор не стал придерживаться строгого единства стиля во внутреннем оформлении. Создана комната с индийским оформлением, в ней присутствуют колоны в виде пальмовых деревьев. Комната в китайском стиле освещена желтым светом при помощи подсвечников с драконами. Весь Королевский павильон представляет собой ожившую фантазию, где можно отдыхать от текущих государственных проблем. Дворец ДюльберДворец «Дюльбер» сооружен в 1897 г. архитектором Н. П. Красновым для великого князя Петра Николаевича Романова и это настоящий архитектурный шедевр. Большое бело-синее здание дворца было выполнено в мавританском стиле и исполнено романтизма. Словно пришедший из восточных сказок, «Дюльбер» исполнен, по словам автора, в «арабско-сарацинском стиле по образцам древних построек в Каире». Разной высоты объемы, увенчаны серебристыми куполами  Дворец "Дюльбер" отгорожен от мира зеленой стеной, зубчатыми парапетами, резьба по камню на белой глади стен, деревянные балкончики, мозаичные композиции, вся затейливая архитектура, веерные пальмы вокруг дворца словно переносят нас в арабский Египет XV в.Дворец «Дюльбер», окруженный прелестным парком, идеально вписан в тесное пространство узкой лощины, спускающейся к небольшой бухточке, и как бы олицетворяет сказочную отгороженность от окружающего мира. Смоленицкий замокМода на «замковый романтизм» охватила и Восточную Европу. Одним из позднейших примеров этого явления стал Смоленицкий замок.Фасад замка украшают высокие башни, которые видны издалека, высокие ворота с арочным входом и бастионы. Воронцовский дворецАлупкинский дворец, шедевр архитектуры романтизма, строили почти 20 лет, с 1828 по 1848 год.Важной архитектурной особенностью стало расположение дворца соответственно рельефу гор, благодаря чему дворец очень органично вписался в окружающий ландшафт и обрел свой оригинальный художественно-выразительный образ. Основное  декоративное украшение Воронцовского дворца — мотив пологой стрельчатой килевидной арки — неоднократно повторяется и в чугунной балюстраде балконов, и в каменной резной решетке, ограждающей крышу, и в декоративном убранстве портала южного входа, выполненного в мавританском стиле дворца Альгамбра. ЗаключениеТворческая проблематика романтизма по сравнению с классицизмом была более сложной и не такой однозначной. Романтизм в самом начале представлял собой скорее художественное направление, чем доктрину определенного стиля.Романтизм на первых порах носил живой, изменчивый характер, проповедовал индивидуализм и творческую свободу. Он признавал ценность культур, значительно отличавшихся от греческого - римской античности. Большое внимание уделялось культурам Востока, художественные и архитектурные мотивы которых приспосабливались к европейскому вкусу. Библиография Яндекс. Картинки Википедия http://www.berlogos.ru http://www.oprage.com http://www.castlesguide.ru http://lifeglobe.net http://fb.ru https://tepler.ru http://germanygid.ru https://www.smileplanet.ru http://www.liveinternet.ru

file_name: романтизм.pptx

alt: Романтизм в архитектуре

description: Романтизм в архитектуре

alt: План: I. Введение II. Цель, задачи

description:
План:

I. Введение
II. Цель, задачи
III.  1. Замок Нойшванштайн
       2. Замок Хоэншвангау
       3. Замок Гогенцоллерн
       4. Дворец Пена
       5. Финский национальный театр
       6. Замок Жлебы
       7. Королевский павильон
       8.  Дворец Дюльбер
       9. Смоленицкий замок
       10. Воронцовский дворец
IV. Заключение
V. Библиография

description:
Введение

Романтизм (франц. romantisme) - идейное и художественное направление в европейской и американской духовной культуре кон. 18 - 1-й пол. 19 вв. Романтизм - это своеобразная реакция на Французскую революцию. Мучительный разлад идеала и социальной действительности - основа романтического мировосприятия. Отразив разочарование в итогах Великой французской революции, в идеологии Просвещения и общественном прогрессе, романтизм противопоставил утилитаризму и нивелированию личности устремленность к безграничной свободе и "бесконечному" жажду совершенства и обновления.

description:
Замок Нойшванштайн

Образ замка взывает не к силе разума и не рациональному пониманию истории, а обращается к воображению. Людвиг II и архитекторы, трудившиеся над Нойшванштайном, не стремились создать точную копию средневекового замка.

Напротив, они собирали квинтэссенцию собственного великого национального прошлого. Главной путеводной звездой в этом возвращении в Средневековье становились не сухие факты, а собственная фантазия. В Нойшванштайне мы видим личностную трактовку истории. Немецкое прошлое в замке предстает таким, каким его видел непосредственно сам Людвиг.

description:
Поскольку внешний вид Нойшванштайна был создан театральным художником, замку присущи сильная стилизация, местами доходящая до гротеска, и обращение к эмоциям зрителя.
Лебединый замок, разместившийся на живописном скальном утесе, стал зримым воплощением романтического видения немецкой старины. Он воспроизводит не собственно романтический стиль, а идеализированное представление о нем: силуэт замка слишком изящный, декор слишком грациозный и сдержанный, а силуэт сооружения – нарочито ассиметричный.

description:
Замок Хоэншвангау

Архитектурный стиль замка Хоэншвангау – неоготический, характерный для эпохи романтизма. Средневековый дух зданию придают островерхие и оборонительные башенки, резная каменная стена. Удивительным остается, как Доминико Куальо смог настолько гармонично вписать сооружение в окружающий пейзаж. Яркий желтый цвет восхитил даже в целом сдержанного на эмоции короля Людвига II.

description:
Замок Гогенцоллерн

Замок выстроен в неоготическом стиле, под сильным влиянием движения немецкого романтизма воспевавшего средневековую идиллию. Замок Гогенцоллерн — это воплощение утопического средневекового рыцарского замка: такого, каким он должен был бы быть. В этом отношении он близок к замку Нойшванштайн в Баварии, хотя и без фантастических элементов декора.

alt: Замок Гогенцоллерн расположился рядом с

alt: Дворец Пена Дворец Пена — дворец в

description:
Дворец Пена

Дворец Пена — дворец в Португалии, находится на высокой скале над Синтрой и отличается фантастическим псевдосредневековым стилем. Вся композиция из горы, замка и прилегающего парка площадью 270 гектаров — один из ранних образцов романтической ландшафтной архитектуры XIX века.

description:
Национальный дворец Пена – великолепный образец португальского романтизма XIX века, являющийся национальным памятником.

Существуют различные мнения об этом сооружении: кто-то считает его верхом безвкусицы, набором элементов, которые по архитектурным канонам не могут сочетаться, для кого-то этот дворец представляется уникальной сказкой. Однако все считают это сооружение уникальным, не имеющим аналогов в мире.

description:
Финский национальный театр

Здание театра выполнено в национально-романтическом стиле и напоминает богато декорированный гранитный замок с многочисленными архитектурными украшениями в виде башенок, колонн, сводчатых окон.

Несмотря на грубоватую гранитную отделку внешних стен, фасад театра украшен детальными орнаментами, которые придают некую изящность зданию. Аркадные и сводчатые окна и двери в свою очередь добавляют блеск зданию, превращая его в кукольный домик.

alt: Высокие черепичные кровли театра, треугольные фронтоны и башни, венчающие среднюю часть фронтального фасада и боковые ризалиты, глухие стены, облицованные гранитом, арки входной террасы, изобилие узких…

description:
Высокие черепичные кровли театра, треугольные фронтоны и башни, венчающие среднюю часть фронтального фасада и боковые ризалиты, глухие стены, облицованные гранитом, арки входной террасы, изобилие узких проемов, которые напоминают бойницы, – считаются своеобразным гимном европейской архитектуры средних веков.

В архитектурном решении здания театра идея национального романтизма воплощена очень ярко благодаря декору. В фасадах театра прослеживаются мотивы северной природы: свысока на вас смотрят совы, звериные маски, а поручни балконов увиты одуванчиками.

description:
Замок Жлебы

Недалеко от чешского городка Кутна-Гора, в таинственном лесу расположился загадочный Замок Жлебы. Уникальный памятник «Эпохи романтизма» своей архитектурой напомнит  жилище средневекового рыцаря. Посетив замок, вы окажетесь в настоящей старинной сказке с мудрыми королями, прекрасными дамами, бесстрашными рыцарями и сладкоголосыми трубадурами.

description:
Королевский павильон

Самый пик своего развития романтизм получил в период строительства Королевского павильона в Брайтоне. Это сооружение представляет собой яркий пример применения данного стиля. Первое впечатление, которое возникает при взгляде на павильон – сказочный дворец из книги «Тысяча и одна ночь».

description:
Дворец Дюльбер

Дворец «Дюльбер» сооружен в 1897 г. архитектором Н. П. Красновым для великого князя Петра Николаевича Романова и это настоящий архитектурный шедевр. Большое бело-синее здание дворца было выполнено в мавританском стиле и исполнено романтизма. Словно пришедший из восточных сказок, «Дюльбер» исполнен, по словам автора, в «арабско-сарацинском стиле по образцам древних построек в Каире». Разной высоты объемы, увенчаны серебристыми куполами

alt: Дворец "Дюльбер" отгорожен от мира зеленой стеной, зубчатыми парапетами, резьба по камню на белой глади стен, деревянные балкончики, мозаичные композиции, вся затейливая архитектура, веерные пальмы…

description:
Дворец "Дюльбер" отгорожен от мира зеленой стеной, зубчатыми парапетами, резьба по камню на белой глади стен, деревянные балкончики, мозаичные композиции, вся затейливая архитектура, веерные пальмы вокруг дворца словно переносят нас в арабский Египет XV в.

Дворец «Дюльбер», окруженный прелестным парком, идеально вписан в тесное пространство узкой лощины, спускающейся к небольшой бухточке, и как бы олицетворяет сказочную отгороженность от окружающего мира.

description:
Смоленицкий замок

Мода на «замковый романтизм» охватила и Восточную Европу. Одним из позднейших примеров этого явления стал Смоленицкий замок.

Фасад замка украшают высокие башни, которые видны издалека, высокие ворота с арочным входом и бастионы.

description:
Воронцовский дворец

Алупкинский дворец, шедевр архитектуры романтизма, строили почти 20 лет, с 1828 по 1848 год.

Важной архитектурной особенностью стало расположение дворца соответственно рельефу гор, благодаря чему дворец очень органично вписался в окружающий ландшафт и обрел свой оригинальный художественно-выразительный образ.

alt: Основное декоративное украшение

description:
Заключение

Творческая проблематика романтизма по сравнению с классицизмом была более сложной и не такой однозначной. Романтизм в самом начале представлял собой скорее художественное направление, чем доктрину определенного стиля.
Романтизм на первых порах носил живой, изменчивый характер, проповедовал индивидуализм и творческую свободу. Он признавал ценность культур, значительно отличавшихся от греческого - римской античности. Большое внимание уделялось культурам Востока, художественные и архитектурные мотивы которых приспосабливались к европейскому вкусу.

alt: Библиография Яндекс. Картинки

intro:
Романтизм (франц. romantisme) - идейное и художественное направление в европейской и американской духовной культуре кон. 18 - 1-й пол. 19 вв. Романтизм - это своеобразная реакция на Французскую революцию. Мучительный разлад идеала и социальной действительности - основа романтического мировосприятия. Отразив разочарование в итогах Великой французской революции, в идеологии Просвещения и общественном прогрессе, романтизм противопоставил утилитаризму и нивелированию личности устремленность к безграничной свободе и "бесконечному" жажду совершенства и обновления.
Данная презентация познакомит со старинными архитектурными сооружениями, построенными в стиле романтизма.

title: Презентация "Романтизм в архитектуре", 11 класс, МХК


extracted_text:
Урок-экскурсия
Неповторимый
город Нальчик Леонид Иванович Лавров Джамалдин Нахович
Коков Константин Чхеидзе Мария и Виктор
Котляровы Еврейская колония – журт
хьэблэ Александровка Долинск Вольный аул
Брамтэ Атажукинский парк Атажукинский парк Атажукинский парк Атажукинский парк Озеро Тамбукан «Навеки с Россией»

file_name: Урок-экскурсия  Неповторимый город Нальчик-презентация.ppt

description: Леонид Иванович Лавров

description:
Джамалдин Нахович
Коков

description: Константин Чхеидзе

description:
Мария и Виктор
Котляровы

description:
Еврейская колония – журт
хьэблэ

description: Александровка

description: Долинск

description:
Вольный аул
Брамтэ

description: Атажукинский парк

description: Атажукинский парк

description: Атажукинский парк

description: Атажукинский парк

description: Озеро Тамбукан

description: «Навеки с Россией»

title: Урок-экскурсия "Неповторимый город Нальчик"


extracted_text:
Поколение Z –
поколение эпохи ФГОС Поколения в России:
 ● Поколение GI  !900 – 1923 г.р.
 ● Молчаливое поколение – 1923 – 1943 г.р.
 ● Поколение беби – бумеров – 1943 – 1963 г.р.
 ● Поколение X – 1963 – 1984 г.р.
 ● Поколение Миллениум – 1984 – 2000 г.р.
 ● Поколение Z – 2000 1. Чем Z отличается от предыдущих
поколений?
Это дети мультимедийных технологий:
 они более зависимы от цифровых технологий;
 они нетерпеливы и сосредоточены, в основном, на
краткосрочных целях;
 они более ориентированы на потребление и более
индивидуалистичны;
-  почти всю информацию они получают из Сети;
-   отдают предпочтение общению в виртуальном
пространстве;
-  это поколение отличает максимальная
приближенность к информации, с которой они
отлично работают;
3 - образ их мыслей отличается фрагментарностью;
-  это поколение опытных потребителей.
2. Какими они будут, когда
вырастут, сегодняшние Z  дети?

- это будет «цифровое» поколение;
 это будет поколение  гиперактивных детей;
- у таких детей будет преобладать клиповое
мышление (переработка информации короткими
порциями)
-  эти дети будут склонны к аутизации, как
способу взаимодействия с миром людей, с
детства погружённых в себя и неспособных
общаться с окружающими.
4 поколений?

3. Чем поколение  Z будет
отличаться от предыдущих
-  произойдёт социально – культурное расслоение
молодёжи;
-  большая часть нового поколения будет
становиться «рабами общественного мнения»,
точнее, рабами Интернета;
-   ещё больше обострится конфликт отцов и
детей, конфликт мировоззренческий;
- поколение  будет возлагать на родителей
моральную ответственность за собственные
проблемы;
-  исчезнет традиционная семья;
-  станут виртуальными встречи с  родными.
5 4. Какие ценности будут  у
представителей поколения  Z?

- более актуальны будут ценности здоровья;
-  всё внимание будет сосредоточено на карьере и
благосостоянии;
-  общество будет склонно к более острой
конкуренции людей друг с другом;
-  будет обесцениваться группа духовных
ценностей.
6 5. Как  поколение  Z будет
проявлять себя на работе?

-  главный социально – психологический тренд
для нового поколения – это инфантилизация;
-  по прогнозам теоретиков представители
поколения вырастут идеалистами;
-  они будут прекрасно ориентироваться в
субъективных моделированных ситуациях;
-  они создадут для себя в компьютерной сети
собственный мир.
7 поколения  Z  ?

6. Что окажет решающее вляние на
развитие и формирование
-  виртуальная коммуникация будет преобладать
над реальной;
- люди начнут воспринимать жизнь, как
развлечение, как игру. Мы будем медленно, но
верно врастать в западные стандарты
потребительского общества.
8 7. Как обучать  поколение  Z  ?

-   хорошо структуируйте  учебный процесс;
-  обеспечивайте  обратную связь;
-   сделайте учебный материал ярким и зримым;
- текстовые материалы должны быть простыми
для восприятия;
-  руководите мудро;
-  помните о важности устной коммуникации;
- подавайте материал в оптимистичном тоне;
-  ваши требования должны быть ясны, а
информация точна;
-  используйте время эффективно;
-  информация, которую вы преподносите
обучающимся, не должна быть избыточной;
- очень важна устная речь.
9

file_name: педсовет 30 марта 2015.pptx

description:
Поколение Z –
поколение эпохи ФГОС

intro: Введение ФГОС требует нового подхода к сегодняшнему поколению детей. Данная презентация рассказывает об отличии сегодняшних детей от предыдущих поколений, знакомит, какими   будут сегодняшние дети, какие ценности у них будут на первом месте и что окажет решающее влияние на их развитие.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к педсовету "Поколение Z- поколение эпохи ФГОС" (педсовет)


extracted_text:
Физминутка
«Страхи» Источники
www.zaycev.net  - песенка Страхов
www.yandex.ru фон
Страшилки:
http://smayli.ru/smile/strashilki-737.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-711.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-706.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-672.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-668.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-553.html
http://smayli.ru/smile/strashilki-536.html

file_name: Физм Страхи.pptx

description:
Физминутка
«Страхи»

title: Электронная физкульминутка для начальной школы "Страхи"


extracted_text:
Санта танцует Источники:
• http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/25/6951995.gif
• http://www.oocities.org/it/ultimaruota/gif_natale/nat00224_babbo.gif
• http://cs3-1.4pda.to/3872929.gif
• http://n.g.uspehsvami24.ru/image.gif
• http://romancegrafikdreams.de/wcf/images/smilies/s2mug7r9.gif
• http://s10.rimg.info/de5e99cdc5de268fa470efef822d2217.gif
• http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/13/6829632.gif
• http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/23869276.89/0_94e3a_1f926df_L.j
• http://www.ljplus.ru/img3/w/h/what_if_1/6cf47262360c35b0781a5a6ca
pg
b781a1b.gif
• http://s10.rimg.info/ba7a7ec67bad61a61507647b5f0e6979.gif
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/108/547/108547794_f
fd06bf619f71bc7e97dc882904b68311.gif
• http://s4.rimg.info/ed1a98caeb2f1bafae97ac675d5edc7d.gif
• http://best-animation.ru/lanim/animashki/ded_morozi/200-200/1.gif
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/307/80307884_0_66
21b_a7e09bef_XL.jpg
• http://oboi.kards.qip.ru/images/wallpaper/25/08/198693_1024_768.gif
• http://s017.radikal.ru/i404/1212/1e/d167a2438c36.gif

file_name: Санта танцует.pptx

description: Санта танцует

title: Электронные физкультминутки для начальной школы "Санта танцует"


file_name: Физминутка для глаз Автомобили.ppt

title: Электронные физкультминутки для начальной школы "Автомобили "


extracted_text: Физкультминутка «Весёлые лошадки» Источникиhttp://www.liveinternet.ru/users/maknika/post303451477 веселые лошадки http://vehe.ru/images/poniki-big.png  рамкаhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5803/svetlera.3e/0_506f5_ab1ff7b9_S  лошадки на 1 и 13 слайдах

file_name: Презентация Лошадки.ppt

alt: Физкультминутка «Весёлые лошадки»

description: Физкультминутка «Весёлые лошадки»

alt: Источники http://www.liveinternet

description:
Источники

http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post303451477 веселые лошадки
http://vehe.ru/images/poniki-big.png  рамка
http://img-fotki.yandex.ru/get/5803/svetlera.3e/0_506f5_ab1ff7b9_S  лошадки на 1 и 13 слайдах

title: Электронные физкультминутки для начальной школы " Веселые лошадки"


extracted_text: Владимир Иванович Зарубин: «МОИ ОТКРЫТКИ ПОМОГУТ ЛЮДЯМ СТАТЬ ЧУТЬ ДОБРЕЕ» Владимир Иванович Зарубин родился 7 августа 1925 года в д. Андрияновка Орловской области. После войны он устроился на завод художником. Еще работая на заводе, Владимир Иванович поступил на курсы художников — мультипликаторов при киностудии «Союзмультфильм», где по окончании учёбы и стал работать. Здесь и началась его настоящая карьера художника. Из-под его пера вышли образы героев около 100 мультфильмов, среди которых любимые: «Ну погоди», «Маугли», «По следам бременских музыкантов», «Тайна третьей планеты»  и многие другие. Параллельно художник стал пробовать себя в почтовой миниатюре. В 1962 года была выпущена его первая открытка с символом того времени — веселым космонавтом. Впоследствии Владимир Иванович иллюстрировал немало книг, но главной его любовью оставались открытки.  В советское время их десятками приносили в каждый дом — традиция поздравлять  по почте родственников, друзей, учителей, одноклассников, бывших соседей была сложившейся и любимой. Довольно быстро открытки Зарубина стали самыми популярными в стране. Их спрашивали на почте, за ними выстраивались очереди в магазинах, а  детвора, конечно же, собирала эти открытки и писала письма художнику. Удивительно, но он находил время отвечать. Самый добрый художник страны был еще очень добрым человеком.  . Когда у Владимира Ивановича спрашивали, что является главным в его творчестве, он неизменно отвечал: «Может быть, мои открытки помогут людям стать чуть добрее». Их общий тираж вместе с конвертами и телеграммами составил 1 588 270 000 экземпляров. Владимир Иванович Зарубин рисовал их до последнего дня своей жизни,  21 июня 1996 года. Художника не стало, а его работы продолжают жить, в них мы по-прежнему чувствуем его тепло, лукавый взгляд и добрую улыбку. Взяв в руки эти открытки, вы  тоже обязательно улыбнетесь, а, значит, света и радости в этом мире чуточку прибавится. С улыбкой!  Его работы ценятся коллекционерами. Коллекционирование открыток Зарубина является самостоятельной темой в филокартии. В 2007 году был издан каталог открыток Владимира Зарубина. http://rech-deti.ru/artists/?eid=390http://www.polesovetov.ru/  http://subscribe.ru/group/ya-pishu/7773326/http://www.davno.ru/cards/ng/%

file_name: Открытки Владимира Зарубина.pptx

alt: Владимир Иванович Зарубин: «МОИ

alt: Когда у Владимира Ивановича спрашивали, что является главным в его творчестве, он неизменно отвечал : «Может быть, мои открытки помогут людям стать чуть добрее»

alt: Его работы ценятся коллекционерами

description:
http://rech-deti.ru/artists/?eid=390
http://www.polesovetov.ru/
 http://subscribe.ru/group/ya-pishu/7773326/
http://www.davno.ru/cards/ng/%

intro:
Владимир Иванович Зарубин родился 7 августа 1925 года в д. Андрияновка Орловской области. После войны он устроился на завод художником. Еще работая на заводе, Владимир Иванович поступил на курсы художников — мультипликаторов при киностудии «Союзмультфильм», где по окончании учёбы и стал работать. Здесь и началась его настоящая карьера художника. Из-под его пера вышли образы героев около 100 мультфильмов, среди которых любимые: «Ну погоди», «Маугли», «По следам бременских музыкантов», «Тайна третьей планеты»  и многие другие.
Параллельно художник стал пробовать себя в почтовой миниатюре.
Впоследствии Владимир Иванович иллюстрировал немало книг, но главной его любовью оставались открытки.  В советское время их десятками приносили в каждый дом — традиция поздравлять  по почте родственников, друзей, учителей, одноклассников, бывших соседей была сложившейся и любимой. Довольно быстро открытки Зарубина стали самыми популярными в стране. Их спрашивали на почте, за ними выстраивались очереди в магазинах, а  детвора, конечно же, собирала эти открытки и писала письма художнику.
Удивительно, но он находил время отвечать. Самый добрый художник страны был еще очень добрым человеком.

title: Презентация.   Владимир Зарубин «Мои открытки помогут людям стать чуть добрее»


extracted_text:
Модель
организац
внеурочно
ии
й и
внешколь
ной
деятельно
стиМКОУ «Средняя школа №1» г. Сухиничи Калужской области «…человек никогда не
преуспеет в жизни в
широком смысле
слова, если однажды
не познает успеха в
чём-то для него
важном…
Если ребёнку удается
добиться успеха в
школе, у него есть все
шансы на успех в
жизни» Внеурочная
деятельность -
составная часть  учебно-
воспитательного процесса и
одна из форм организации
свободного времени
учащихся. В ближайшее время
педагогу предстоит
работать в условиях:
• расслоения населения ( в том
числе детей и молодёжи) по
уровню обеспеченности и
уровню образования ;
• плотно работающих с сознанием
ребёнка  различных средств
массовой информации;
• резкого снижения уровня
• ограниченности общения со
чтения;
сверстниками; • неучастия современных детей в
деятельности детских и
подростковых организаций;
• разрастания в обществе стилей
и форм жизнедеятельности  и
отдыха, уводящих и
отчуждающих от реальности ;
• нарастания межнациональных ,
межпоколенных и иного рода
межгрупповых напряжений . Цель внеурочной
деятельности:
удовлетворение  потребностей
учащихся в содержательном
досуге, их участие в
самоуправлении и общественно-
полезной деятельности во
внеурочное время. Типы моделей МКОУ «Средняя
школа №1»:
•модель дополнительного
образования;
•оптимизационная модель. Модель
 дополнительного
образования:
•реализация внеурочной
деятельности
преимущественно
воспитателями групп
продлённого дня;
•сотрудничество с
учреждениями
дополнительного Оптимизационная модель
Модель внеурочной деятельности
на основе оптимизации
внутренних ресурсов МКОУ
«Средняя школа №1»
( программа воспитания
обучающихся, воспитательные
планы классных руководителей,
рабочие программы кружковых
занятий). Направления
• спортивно- оздоровительное
• духовно- нравственное
• общеинтеллектуальное
• общекультурное Формы
• экскурсии
•  кружки
• секции
• конференции
• диспуты
• олимпиады
• соревнования
• исследования и проекты Духовно-нравственное
Духовно-нравственное
Кружок «Земля-наш дом»
Кружок «Земля-наш дом»
направление:
направление:
СКЛАДЫВАЕМ
МОЗАИКУ
ПРИРОДНЫЕ
ОБЪЕКТЫ
ЛЕПИМ
ЖИВОТНЫХ
РАССКАЗЫВАЕМ О
ЛИСЕ
                       ДЕЛАЕМ КОРМУШКИ И
РАЗВЕШИВАЕМ ИХ. Духовно-нравственное
Духовно-нравственное
направление:
направление:
Кружок «Моя первая клумба»
Кружок «Моя первая клумба»
          Экскурсия на
клумбы
          Посадка рассады
        Выращивание лука на
перо
                             Дневник
наблюдений Общеинтеллектуальное
Общеинтеллектуальное
направление:
направление:
    Спичечный
конструктор
Графический диктант
Алфавит из круп
    Разгадываем
ребусы
    Собираем танграм Общекультурное направление:
Общекультурное направление:
РИСОВАНИЕ С
НАТУРЫ
ОЦЕНИВАЕМ СВОЮ
РАБОТУ И РАБОТУ
ТОВАРИЩЕЙ
КОЛЛЕКТИВНАЯ
РАБОТА
ТРИ КИТА В
МУЗЫКЕ
ОТЧЁТНЫЙ КОНЦЕРТ МАСТЕРИМ ПИНГВИНА
ТЕХНИКА
ВИТРАЖ
ТЕХНИКА КВИЛЛИНГ
ДЕРЕВЕНСКИЙ БЫТ РАБОТАЕМ НАД ПРОЕКТАМИ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
ПОДАРКИ ДРУЗЬЯМ «ВАЛЕНТИНКИ» Спортивно - оздоровительное
Спортивно - оздоровительное
направление:
направление:
ЗАРЯДКА
ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ
КАТАЕМСЯ НА
ЛЫЖАХ
ИГРАЕМ
ХОДИМ В ПОХОДЫ
ПУТЕШЕСТВИЕМ В
СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ Диагностика внеурочной
Диагностика внеурочной
деятельности:
деятельности:
Äîêóìåíò
Microsoft Office Word 97 - 2003
• Личность самого
воспитанника (анкета «Я и
мои интересы»
• Детский коллектив. («Мой
класс»)
• Диагностика межличностных
отношений в классе.
• Удовлетворённость
родителей ВД.
Äîêóìåíò
Microsoft Office Word 97 - 2003
Äîêóìåíò
Microsoft Office Word 97 - 2003
Äîêóìåíò
Microsoft Office Word 97 - 2003

file_name: Дискуссионная площадка.ppt

title: Дискуссионная площадка "Модель организации внеурочной и внешкольной деятельности" (конкурс)


file_name: Звездное небо.ppt

intro: Веселые физкультминутки можно использовать в работе начальной школе. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Физкультминутка - это один из обязательных, продуманных элементов в непосредственной образовательной деятельности. Она необходима и важна,  это -  “минутка” активного и здорового отдыха. Физкультминутка – это весело, интересно и полезно!

title: Электронные физкультминутки для  глаз начальной школы "Звездное небо "


extracted_text:
y
z
a
r
  C
а
к
т
у
н
з м и
g
o
Ф и
r
F
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Белозёрова Татьяна Владимировна
Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Белозёрова Т.В. Источники:
http://radikal.ua/data/upload/c2184/4efc3/7b0888a697.gif
http://s07.radikal.ru/i180/1005/f8/797ec5be74f5t.jpg
http://briticat.ru/smail/frogs/frog4-10.gif
http://briticat.ru/smail/frogs/frog3-5.gif
http://briticat.ru/smail/frogs/frog2-1.gif
http://briticat.ru/smail/frogs/frog5-11.gif
http://www.smayli.ru/data/smiles/jivotniea-3543.gif
http://www.nivagold.ru/raznoe1/frog%201/Photo%20143.gif
http://photobucket.com/albums/u8/bowman61/KISS2520FROG.gif
http://www.nivagold.ru/raznoe1/frog/Photo%20047.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/4011/neiro9908.76/0_28f96_e3398d0d_
XL.jpg
http://firstgradecoffey.edublogs.org/files/2008/10/frog.gif
http://img01.chitalnya.ru/upload/491/7252551768906415.gif
http://www.nivagold.ru/raznoe1/frog/Photo%20083.gif
http://mptri.net/download.php?id=1351&ass=crazy_frog_-_axel_f.mp3
- песня
Белозёрова Т.В.

file_name: Физминутка Лягушата.pptx

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

description: Белозёрова Т.В.

title: Электронные физкультминутки для начальной школы " Лягушата"


extracted_text:
1. Лекарственное  растение,  имеющее  грозное  для  животных  название.
2. Ценное  лекарственное  растение,  говорящее  о  том,  как  много  у  него  листьев.
3. Лекарственное  растение,  которое  понравилось  бы  Мойдодыру.
4. Лекарственное  растение,  получившее  название  за  форму  листьев,
сходных  с  заплечной  сумкой.
5.  Лекарственное  растение,  пропагандирующее  водные  процедуры.
6.  Ценное  лекарственное  растение,  впитавшее  в  себя   всю  горечь  человеческих  страданий.
7.  Целебный  цветок,  которым  не  следует  объедаться.
8. Лекарственное  растение,  гарантирующее  продолжительную  жизнь.
 Ближайший  родственник  Кощея  Бессмертного.
9. Лекарственное  растение,  входящая  в  состав  почти  всех  жевательных  резинок.
10. Любимое  кошками  растение.
11. Лекарственное  растение,  на  лепестках  которого   гадают  влюблённые.
12.  Это  жгучее  растение  при  варке  зеленых  щей  способно  заменить  щавель.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

title: урок окружающего мира "Зелёная аптека" (2 класс)


extracted_text:
ТЕМА:
УГЛЕВОДЫ.
Человек есть то,
что он ест.
В.Вересаев.            Доктор советует:
              Так как углеводы богаты витаминами
                                  следует помнить:
                           Во время инфекционных заболеваний дозу витаминов
                                следует увеличивать и особенно витамина  С;
                         Кушайте чаще хлеб из муки грубого помола, т.к. в нем    больше
витамина В1;
                               Продукты содержащие витамин В2 лучше хранить в темном
месте, на свету он разрушается;
                    Овощи лучше выбирать яркоокрашенные, в них больше витамина А
                         Проводтедостатаочно времени на свежем воздухе, в ашем
организме будет восстанавливаться витамин Д;
                         Долгая тепловая      обработка продуктов питания разрушает
витамины;
                 Потери    витаминов происходят при хранении продуктов питания;
                                 В зимнее время при приготовлении пищи используйте зелень
она богата витаминами;
              При использовании препаратов витаминов соблюдайте
указания врача! СТРАНИЧКИ ИСТОРИИ
 Родиной сахарного тростника
ǀǀ
является Индия;
В Х  в. стали завозить сахар на Кубу и другие острова
Карибского моря;
 Производства сахара из свеклы тесно связано с именем
немецкого химика и металлурга А. Маргграфа.
В 1747 году Маргграф при помощи микроскопа
обнаружил кристаллы сахара в свекольном соке;
 К середине Х1Х в. было найдено более 10 веществ,
напоминающих по своим свойствам свойства сахарозы;
 Из сладких плодов и фруктов был выделен
“виноградный сахар”глюкоза;
В составе меда находится фруктоза;
В ХV11в. из молока млекопитающих была выделена
лактоза. РОЛЬ УГЛЕВОДОВ В ОБМЕНЕ
ВЕЩЕСТВ
    Являются:
 Источником энергии;
             Строительным материалом;
         Питательным веществом.

Помните!
                             Суточная потребность
углеводов
          составляет 500грамм. А  ЕСЛИ  ЛИМОНОВ  НЕТ...

                                      Во время войны детей
                                    в блокадном Ленинграде
                                      поили отваром молодых
                                      сосновых веток, т.к. в
                                   содеожится витамин С
них А ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ...
 Почему печень белого медведя
 и кита не употребляют в пищу?
   Печень содержит много витамина А, и
возможен гипервитаминоз!
 Офтальмологи рекомендуют своим
пациентам кушать чаще горох, сою и
фасоль. Почему?
   Бобовые содержат витамин В2, недостаток
которого ведет к заболеваниям органа зрения.

file_name: Углеводы презентация.pptx

intro: По презентации ученики узнают о роли углеводов в правильном питании человека, биологический роль углеводов,  особенности углеводов,  сознательное и бережное отношение к своему организму на основе знаний об опасности ожирения и бесконтрольных диет.   Знают проблемы загрязнения окружающей среды   в производствах, связанных с переработкой и  получением  углеводов.  Как  рационально питаться, поддерживая обмен веществ на  должном уровне.

title: Презентация по химии на тему "Углеводы" (11 класс)


extracted_text:
Выбери слова для
характеристики здорового
красивый
сутулый
сильный
ловкий
бледный
румяный
человека.
страшный
стройный
толстый
крепкий
неуклюжий
подтянутый Рано утром просыпайся,
Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся. Выберите продукты, которые
полезны для вас и разделите на
две группы:
Полезные продукты
Неполезные продукты
Рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес,
жирное мясо, подсолнечное масло, торты,
«Сникерс», морковь, капуста, шоколадные
конфеты, яблоки, груши, хлеб Полезные продукты
Неполезные продукты
подсолнечное масло,
Рыба,
кефир,
геркулес,
морковь,
капуста,
яблоки,
груши,
хлеб
Пепси,
фанта,
чипсы,
жирное мясо,
торты,
«Сникерс»,
шоколадные
конфеты Р
Е
П
А
Н
А
Н
П
У
С
Т
А
Л
И
В
К
А
Б
А
Ч
О
Я
Б
Л О
К О
А
Г Р
Л
У
К
Ш
К И
А Н
А
Н
С
В
Е
К
Л
А
И
С Черепаха варит борщ, а муравей сладкий
компот. Подскажи им из чего
приготовить эти блюда.
борщ
компот • При простуде надо пить чай с малиной.
• От насморка полезен свекольный сок.
• При кашле пьют настой редьки на меду.
• От головной боли помогает избавиться
капустный лист.
• Не заболеть гриппом помогает лук и чеснок. Овощей и фруктов
нужно есть как
можно больше,
потому что в них
много витаминов и
других полезных
веществ. Без
витаминов человек
болеет!

file_name: классный час.ppt

title: Классный час "Ягоды, овощи и фрукты - самые витаминные продукты"


extracted_text:
Устный журнал
Макаренко Ф.Д., учитель русского языка и
литературы МБОУ «Овгортская ШИСОО» Л.В. Лапцуй (1932 –
1982) эпиграф
“Где ты рождён? ”
Вы спросите меня,
А я открою в дальний год
                                           ворота,
Увижу наяву начало дня
И льдистый берег озера Ярото.
                                         Л.Лапцуй. 1 страница.                   Детство
Леонид Васильевич Лапцуй родился 28 февраля
1932 года в Ямальской тундре, в стойбище близ
озера Ярото, неподалёку от посёлка Новый Порт.
Мальчику дали имя Вэсако, т.е. мудрый старец.
   Хотели родители, чтобы вырос сын умным,
   дальновидным человеком, к которому люди пойдут
за советом.
Рано оставшись без отца, Леонид начал
зарабатывать на жизнь с десяти лет: охотничал,
рыбачил, работал оленеводом и бурильщиком. в
стаде
я
разговаривал
дежурства
с
приручёнными  оленями.  У  каждого  из  них  была
своя песня. Бывало, подойду к самому доброму из
них, запою его песню. А он в знак благодарности
нежно  водит  своей  мордочкой  по  моей  груди,
затем  внимательно  прислушивается  к  словам
песни ... И в мои глаза пускает благодарные лучи
из своих чёрных глаз...» «Я всю жизнь помню заветы отца...»

Л. Лапцуй
Взгляните, взгляните скорей на меня:
Лечу я на крыльях осеннего дня!
По ягельной тундре идёт ледоход –
На зимнее стойбище стадо идёт.
И песня моя, как вода между льдов,
Скользит между оленьих боков.
Я в зимней одежде своей, как сова,
Могу повернуться на нартах едва.
Но я – настоящий помощник отца. 2 страница.                Годы учебы
В школу Вэсако пошёл с
тринадцати лет. Он
задержался так долго
потому, что шла война, и
потому, что в тундре ещё
не привыкли к тому,
чтобы мальчики –
помощники мужчин
уходили из чума, как
считалось, бездельничать
в школу. В школе
 Как тебя зовут? – спросила
учительница.
 Вэсако,  ответил паренёк.
 Ну какой же ты старик!
перевела она его имя
(учительница немного знала
ненецкий язык).
 Давай будем звать тебя
Лёня. Нравится? спросила
учительница.
 Ничего,  ответил
первоклассник – переросток.
Так Вэсако стал Леонидом.
Был я назван именем
Вэсако,
Что порусски значит
“Старец мудрый”.
Очень  я гордился – ведь
не всякий
Получает это имя в
Русская учительница,
тундре.
видно,
Слишком  взрослым имя
то сочла,
И  меня, Вэсако,
Леонидом
В  честь родного мужа
назвала. Л. Лапцуй
Жизнь моя длиннее стала вдвое,
Я ступал на школьное крыльцо,
Улыбалось мне лицо родное
Женщины, как Родины лицо.
Так сомкнулись Север и Россия
В сердце ненца, ясный свет храня.
И лучи восхода золотые
Бросили свой отблеск на меня. В школе
О жизни в
Новопортовской школе
интернате он с детских
лет хранил в памяти и
сердце имена и образы
самых верных друзей
сверстников и взрослых,
заменявших всем детям в
долгие дни и месяцы
жизни в интернате
матерей – родных,
добрых и отзывчивых.
Омытый и обласканный,
как оленёнок бархатный,
В просторном светлом
классе я
За партою сидел.
И ту седую женщину
Я звал второю матерью.
…Уж четверть века
минуло,
А помню всё о ней… 3 страница.   Суровая школа
жизни
Л.  Лапцуй  с  детства  много  работал,  познал
суровую школу жизни, хорошо знал законы тундры, и
всегда знал, что ему необходимо учиться во что бы то
ни  стало.  Его  давняя  мечта  была  узнать  причину
появления  разных  болезней.  И  он  выбрал  себе
профессию  медика.  В  1951  году  поступил  учиться  в
медучилище  г.  Салехарда.  До  этого  года,  кроме
Л.Лапцуя,  в  медучилище  не  учился  ни  один
представитель малочисленных народов Севера. Проба пера
Три года прошли незаметно. Он учился и
работал переводчиком ненецкой страницы в
газете “Нарьян Нгэрм”, где и познакомился
с Иваном Григорьевичем Истоминым.
Иван Григорьевич предложил Лапцую
сотрудничать, переводить тексты, собирать
сказки и начать пробовать перо. Такое
предложение пришлось Леониду по душе,
так как нужны были деньги для поддержки
семьи. Начало творчества
В 1952 году вышел первый рассказ на ненецком
языке “В снегах песцовых”. Один за другим в
областных и окружных газетах, в журнале
“Литературная жизнь” стали печататься на русском
языке рассказы ненецкого литератора: “Чайки над
Обью”, “Дедушка Оби”, “Северное сияние”,
“Палочки с зарубками”.
В 1960 году Л. Лапцуя приняли в члены Союза
журналистов СССР. С этого момента он серьёзно
взялся за создание стихов, песен, поэм, повестей. За
30 лет творческой деятельности Лапцуй написал
более 30 книг. Творчество
Эпиграф
“Теперьто я
умею  и могу
сердца людей
согреть
певучим словом.”
             Л.Лапцуй.
Книги  Л.В.  Лапцуя
“Цвети, мой Ямал”,
“Рассказы о Ямале”,
“Капер”, “Тундра”,
“Голубые снега”,
“Мальчик из
стойбища”,
   “На оленьих тропах”,
“Пути – дороги”,
“Олений бег”,
    “ Эдейко”  ... “Мы с Эдейкой схожи сердцем
Мы с Эдейкой оба ненцы”.
Л.Лапцуй.
За поэму “Эдейко”
поэт удостоен
Всероссийской
премии за лучшее
художественное
произведение.
Поэма “Эдейко”
посвящена детям
тундры. Поэма “Эдейка”  одно из
лучших произведений,
написанных для детей,
она автобиографична.
Она о радости и о труде,
о крепкой дружбе и
любви маленьких северян
к своему суровому и
прекрасному краю. Викторина
1.Л.Лапцуй в одном из стихотворений написал: “
Учился я выслеживать песца, учился понимать,
какая птица кричит, когда ж пурга поднимет вой, и
мгла небес с землёй соединится”. От кого усваивал
поэт главные жизненные уроки? (от отца).
2. В какой школе-интернате учился Леонид
Лапцуй? (Ново-Портовская).
3. Первый среди ненцев он окончил это училище и
получил диплом? Назовите это училище, какой
диплом был получен? ( Салехардское медучилище,
диплом медика).
4.Кто был наставником молодого поэта в
Салехарде? (Иван Григорьевич Истомин). Викторина
5. В честь кого назвала учительница
Лапцуя? (в честь погибшего на войне мужа
– Леонида Ковалева).
6. Как называется поэма, рассказывающая
о жизни ненецкого мальчика? ( «Эдейко»)
7. Как переводится с ненецкого языка на
русский имя Эдейка? (новый маленький
мужчина).
8. Продолжи слова: Шьёт Эдейке мама
новенькую… (малицу). Викторина
9. Послушайте эти строки:
“Песня моя звенит, как древний бубен,
Спросите, где мой дом, моё жилище,
Отвечу вам звенящей песней ветра,
Что дом  родной мой – это тундра вся.”
Назови место, где родился поэт?
(Ямальская тундра, неподалеку от п.
Новый Порт, стойбище близ озера Ярото).
10.Сколько книг было написано
Л.Лапцуем? (более 30). Викторина
11. О чём пишет Л.Лапцуй:
На севере России где-то рядом
Под круглою луной
Она, как снежная планета
Блестит безмолвной белизной. (о тундре, о своей
земле).
12. Как с ненецкого переводится Ямал? (край
земли).
13. О ком пишет поэт?
Весь день работает, не ленится
Берётся к ночи за игру,
И над кисами полумесяцем
Она сгибается в углу. (о женщине).

file_name: Страницы тв-ва Л. Лапцуя.ppt

description:
Л.В. Лапцуй (1932 –
1982)

intro:
"Страницы творчества Л.В. Лапцуя". Устный журнал. Классный час, посвященный Дню рождения ЯНАО. По итогам проводится викторина.
Эпиграф
“Где ты рождён? ” - Вы спросите меня, А я открою в дальний год
                                           ворота, Увижу наяву начало дня И льдистый берег озера   Ярото.
   Л.Лапцуй."Страницы творчества Л.В. Лапцуя". Устный журнал. Классный час, посвященный Дню рождения ЯНАО. По итогам проводится викторина.

title: Классный час "Страницы творчества Л.В. Лапцуя" (5-6 класс)


extracted_text:
Системнодеятельностный
подход в обучении – основа
Стандартов второго
поколения  глубокие и прочные знания;
воспитание;
 развитие интеллектуальных и
творческих сил детей, их умение
учиться, формирование способности к
саморазвитию.
11.3.11 11.3.11 Главная цель воспитателя
должна заключаться в
развитии самодеятельности,
благодаря которой человек
может впоследствии стать
распорядителем своей судьбы,
продолжателем образования
своей жизни…
А. Дистервег,
немецкий педагогдемократ XIX в.,
 последователь Песталоцци
11.3.11 Ученые – основоположники теории
системнодеятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов 11.3.11 11.3.11 Китайская мудрость:
«Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю». вопервых, это система, которая нацелена
на результат;
вовторых, результат может быть
достигнут только в том случае, если есть
обратная связь;
в третьих, в деятельности надо учитывать
психологовозрастные и индивидуальные
особенности  развития личности ребёнка и
присущие этим особенностям формы
деятельности.
11.3.11 Притча гласит:
«Налови мне
рыбы — и я буду
сыт сегодня;
 а научи меня
ловить рыбу —
так я буду сыт
до конца жизни» А. Дистервег, XIX век
          «Сведений науки не следует сообщать
учащемуся, но его надо привести к тому,
чтобы он сам их находил, самодеятельно
ими овладевал.
          Такой метод обучения наилучший,
самый трудный, самый редкий.
Изложение, считывание, диктовка против
него – детская забава. Зато такие приёмы
и никуда и не годятся…»
11.3.11 Ученик    Учитель
Позиция ученика
за познание мира
в специально
организованных
условиях.
Позиция учителя
к классу не с
ответом, а с
вопросом.
11.3.11 Вопросы при создании
проекта урока:
• Как сформулировать цели урока и обеспечить
их достижение;
• Какой учебный материал отобрать и как
подвергнуть его дидактической обработке;
• Какие методы и средства обучения выбрать;
• Как организовать собственную деятельность
и деятельность учеников;
• Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих
компонентов привело к определенной системе
знаний и ценностных ориентаций.
11.3.11 Системно-
деятельностный подход
предполагает
следующую
последовательность
шагов на уроке:
11.3.11 11.3.11 Принцип деятельности.
Принцип деятельности.
формирование личности
формирование личности
ученика и продвижение его в
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
готовое знание, а в процессе его
 собственной деятельности,
 собственной деятельности,
направленной
направленной
на «открытие» им нового
на «открытие» им нового
 знания.
 знания.
Принцип целостного
представления о мире.
у ребенка должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе  обществе
 самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.
Принцип творчества
Принцип творчества
(креативности).
(креативности).
предполагает максимальную
предполагает максимальную
ориентацию
ориентацию
на творческое начало
на творческое начало
 в учебной деятельности
 в учебной деятельности
 школьников,
 школьников,
приобретение ими
приобретение ими
собственного опыта
собственного опыта
творческой деятель
творческой деятель
ности.
ности.
Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
 различных
вариантов решения
 задачи
и умения осуществлять
 систематический
перебор вариантов.
Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
 методологии,
содержания и методики.
Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному
уровню.
Принцип
 психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
 факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
 детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».  Учит детей определять границы своих знаний,
ставить проблему;
 Учит детей осуществлять контроль и
самооценку своей деятельности в
соответствии с выбранными критериями;
 Организует учебное сотрудничество детей,
учит детей работать в группе;
 Создаёт условия для выстраивания ребёнком
индивидуальной траектории изучения
предмета;
11.3.11  Использует современные информационные
технологии;
 Организует проектные формы работы;
 Организует совместнораспределённую
деятельность детей во внеучебной работе;
 Обеспечивает включение детей в социально
значимые проекты;
 Обеспечивает включение родителей в
событийную и проектную деятельность детей.
11.3.11

file_name: системно-деятельностный подход.ppt

title: выступление на педсовете "Системно - деятельностный подход в обучении школьников в современной школе"


extracted_text:
ДАРЫНДЫ ЖӘНЕ ТАЛАНТТЫ
     БАЛАЛАРМЕН  ЖҰМЫС
          22. 01. 17 МАҚСАТЫ:
 * “ДАРЫНДЫ ЖӘНЕ ТАЛАНТТЫ ОҚУШЫЛАРДЫ АНЫҚТАУ”
ЖОЛДАРЫН
      ТАБУ

 *   МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ЖАҢА ӘДІСТӘСІЛДЕРДІ МЕҢГЕРУІНЕ ЫҚПАЛ ЕТУ.
 *   ЖАҢА ӘДІСТӘСІЛДЕРДІҢ ТИІМДІЛІГІ  ТУРАЛЫ ТҮСІНІК БЕРУ ТАПСЫРМА
1 ТОП:     ДАРЫНДЫ  БАЛАЛАРДЫ  ТАНИ
АЛАТЫНЫҢЫЗҒА   5 ТҮРЛІ   ДӘЙЕКТЕМЕ
КЕЛТІРІҢІЗ
 2ТОП:    ДАРЫНДЫ БАЛАМЕН  ЖҰМЫСТА НЕГЕ
ЖАҚСЫ
ОҚИТЫНДАРҒА  ТАЛАСЫП  ЖАТАМЫЗ?   ОРТАША
ОҚИТЫНДАРДЫҢ  ІШІНДЕ  ДАРЫН ЖОҚ ПА?   5
ТҮРЛІ ДӘЙЕКТЕМЕ  КЕЛТІРІҢІЗ.
3ТОП:     ДАРЫНДЫ  БАЛАЛАРМЕН   ЖҰМЫС
ІСТЕУДЕ
ШЫНАЙЫЛЫҚ  БАР МА?    5 ТҮРЛІ  ДӘЙЕКТЕМЕ
КЕЛТІРІҢІЗ. “АУКЦИОН”
  ӘР ТОП БЕРІЛГЕН ТАПСЫРМАНЫ
ӨЗДЕРІНЕ ҰНАЙТЫН  ӘДІСТӘСІЛДЕР
АРҚЫЛЫ БІРЛЕСЕ ОТЫРЫП ТАЛДАП,
“АУКЦИОНҒА” ШЫҒАРАДЫ. КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ
                                    БІР ТОП ЕКІНШІ ТОПТЫ
БАҒАЛАУ МАҚСАТЫНДА ОРЫНДАЛАТЫН
ТАПСЫРМАЛАРЫНА КРИТЕРИЙ МЕН
ДЕСКРИПТОРЛАР  ҚОЮҒА ДАҒДЫЛАНАДЫ “КЕМПІРҚОСАҚ”
РЕФЛЕКСИЯСЫ

file_name: През дарынды.pptx

description:
“КЕМПІРҚОСАҚ”
РЕФЛЕКСИЯСЫ

intro: Коучингтің мақсаты: "дарынды және талантты оқушыларды анықтау" жолдарын табу, мұғалімдерге жаңа әдіс-тәсілдердің тиімділігі туралы түсінік беру, меңгерулеріне ықпал ету. Қоучинг барысында ұстаздар Фриманның  қабілетті және дарынды  балаларды анықтауға ғылыми негізделген тоғыз критерийлермен танысты. Әр топқа берілген тапсырмаларды бірлесе отырып шешімін тауып, өз дәйектемелерін ұтымды ұсынды.

title: Презентация коучинга "Работа с одаренными и талантливыми детьми"


extracted_text:
HOW IS THE
WEATHER?
5 grade What is the season? Read and find the translation
• Hot
• Wet
• Dry
• Foggy
• Misty
• Sunny
• Rainy
• Cloudy
• Snowy
• Windy
• Cold
• Warm
• Ветреный
• Жаркий
• Холодный
• Туманный
• Снежный
• Теплый
• Солнечный
• Пасмурный
• Сухой
• Влажный
• Облачный
• Дождливый Check the answers
• Hot
• Wet
• Dry
• Foggy
• Misty
• Sunny
• Rainy
• Cloudy
• Snowy
• Windy
• Cold
• Warm
• Жаркий
• Влажный
• Сухой
• Туманный
• Пасмурный
• Солнечный
• Дождливый
• Облачный
• Снежный
• Ветреный
• Холодный
• Теплый Vocabulary check
Look at the pictures and
find the correct variant
of the weather How is the weather in winter?
   It is:      a) cold;  b) hot;    c) warm How is the weather in autumn?
It is:   a) sunny;  b) hot;   c) foggy How is the weather in autumn?
It is:  a) nice;   b) wet;    c) hot How is the weather in autumn?
It is: a) rainy;   b) sunny;   c) foggy How is the weather in spring?
It is:  a) warm:   b) sunny:    c) windy How is the weather in spring?
It is:  a) foggy;   b) misty;    c) sunny How is the weather in spring?
It is:  a) sunny;    b) rainy;     c) wet How is the weather in summer?
It is:  a) warm;    b) hot;    c) dry How is the weather in summer?
It is:  a) wet;     b) hot;     c) dry How is the weather in winter?
It is: a)sunny;    b) snowy;    c) dry How is the weather in summer?
It is:  a) snowy;    b) wet;   c) dry

file_name: презентация Погода.pptx

description:
HOW IS THE
WEATHER?
5 grade

description: What is the season?

intro: презентация посвящена изучению темы Погода в 5 классе. Она позволяет использовать данный материал при работе с лексикой. также можно использовать данную презентацию в качестве пособия по развитию устной и письменной речи ребят. Умение правильно найти ответ и правильно ответить на вопрос заставляет ребенка включать все свои способности и навыки при решении поставленной задачи.презентация к уроку английского языка по теме погода и использование словарного запаса. Развитие навыков устной и письменной речи учащихся

title: презентация по английскому языку на тему "Погода"


file_name: Электронные физминутки.ppt

intro: Веселые физкультминутки можно использовать в работе с дошкольниками с самого раннего возраста. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Физкультминутка - это один из обязательных, продуманных элементов в непосредственной образовательной деятельности. Она необходима и важна,  это -  “минутка” активного и здорового отдыха. Физкультминутка – это весело, интересно и полезно!

title: Электронные физкультминутки для начальной школы для глаз


extracted_text:
ВЕСЕЛЫЕ ВОПРОСЫ ПО
ВЕСЕЛЫЕ ВОПРОСЫ ПО
ПДДПДД Какие автомобили
Какие автомобили
могут проехать на
могут проехать на
красный свет?
красный свет?
-папина и мамина
-папина и мамина
-такси
-такси
-пожарная, скорая,
-пожарная, скорая,
спецмашины.
спецмашины.
-гончая
-гончая транспортные средства
транспортные средства
На какой дороге
На какой дороге
лучше тормозят
лучше тормозят
-на мокрой
-на мокрой
-на обледенелой
-на обледенелой
-с ямками
-с ямками
-на сухой
-на сухой С какого возраста можно
С какого возраста можно
ехать на велосипеде по
ехать на велосипеде по
проезжей части?
проезжей части?
 --когда  выйдешь на пенсию
когда  выйдешь на пенсию
-с самого рождения
 -с самого рождения
-с 14 лет
 -с 14 лет По какой стороне
По какой стороне
тротуара рекомендуется
тротуара рекомендуется
двигаться пешеходам?
двигаться пешеходам?
по любой
 --по любой
-по бордюрам
-по бордюрам
- по правой стороне
- по правой стороне
-по левой
-по левой Как правильно и
Как правильно и
безопасно перейти улицу
безопасно перейти улицу
после выхода из автобуса?
после выхода из автобуса?
-подождать когда транспорт
 -подождать когда транспорт
отъедет
отъедет
-сесть на капот другой машины,
 -сесть на капот другой машины,
и попросить, чтобы перевезли
и попросить, чтобы перевезли
-перейти по пешеходному
 -перейти по пешеходному
переходу
переходу Дорогу можно переходить
Дорогу можно переходить
только  на?
только  на?
-красный мигающий свет
-красный мигающий свет
светофора
светофора
-мигающий  свет
-мигающий  свет
-зеленый свет
-зеленый свет
-желтый
-желтый Для чего постовому нужен
Для чего постовому нужен
жезл?
жезл?
-приветствовать знакомых
-приветствовать знакомых
- отгонять мух
- отгонять мух
-для красоты
-для красоты
-регулировать
-регулировать
дорожное движение
дорожное движение Когда загорелся зеленый
Когда загорелся зеленый
будешь делать?
будешь делать?
свет светофора, что ты
свет светофора, что ты
пропустишь всех старушек и
 --пропустишь всех старушек и
даму с собачкой
даму с собачкой
-побежишь со всех ног
 -побежишь со всех ног
- останешься стоять на месте
 - останешься стоять на месте
-убедишься, что все транспортные
 -убедишься, что все транспортные
средства остановились и
средства остановились и
перейдешь дорогу.
перейдешь дорогу. Задача
Задача
Толе 9 лет и 5 месяцев.
Толе 9 лет и 5 месяцев.
Через какое время
Через какое время
мальчику можно сесть на
мальчику можно сесть на
переднее сиденье?
переднее сиденье? ПОЗДРАВЛЯЮ!!!!
ПОЗДРАВЛЯЮ!!!!
ТЫ СПРАВИЛСЯ!!!!
ТЫ СПРАВИЛСЯ!!!!

file_name: Веселые вопросы по ПДД.ppt

intro: Одним из направлений в работе классного руководителя  является организация мероприятий по обеспечению безопасности жизни и здоровья обучающихся. Данная презентация проводится в нетрадиционной игровой  форме, стимулирует интерес детей и побуждает их  к активному участию, позволит ребятам вспомнить правила уличного движения для пешеходов, развивает умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

title: Презентация по ПДД на тему: "Веселые вопросы по правилам дорожного движения"(1- 2 класс)


extracted_text:
ГБОУ СО «Школаинтернат АОП
Подготовил учитель математики:
г.Балаково
С.Ю. Петрова ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа. Поэтому
актуальным в образовательном процессе стало
использование приёмов и методов, которые
формируют умения самостоятельно добывать
новые знания, собирать необходимую
информацию, выдвигать гипотезы и  делать
выводы.
Одним из таких методов является метод
проектов. В  нашей  школе  могут  применяться  только
прообразы  проектной  деятельности  в  виде
решения  творческих  заданий  или  специально
созданной системы проектных задач.
Проектные задачи могут быть предметными и
межпредметными. В любом случае, главное
условие, позволяющее отнести задачу к классу
проектных,  это возможность переноса
известных детям способов действий (знаний и
умений) в новую для них практическую
ситуацию, где итогом будет детский «продукт».
Так в этом году совместно с учителем математики Г.Л.
Козловой и обучающимися 56 классов был реализован
проект «Любимый город в задачах» Проект «Любимый
город в задачах».
ГБОУ СО «Школаинтернат АОП
г.Балаково
Подготовили учителя математики:
С.Ю. Петрова
Г.Л. Козлова Методический паспорт
проекта:
• Тема проекта: «Любимый город в задачах»
• Руководители проекта: учителя математики:
• С.Ю. Петрова   Г.Л. Козлова
• Участники проекта: обучающиеся, их родители,
педагоги.
• Возраст участников проекта: обучающиеся 56 классов
• Тип проекта: информационнопрактический
• По методу: поисковотворческий
• По продолжительности: долгосрочный Цель проекта:
• Составить сборник задач по математике для 5
6 классов на материале краеведения г.
Балаково. Познакомить с историей Балаково с
помощью решения задач по математике
• Задачи:
• обучение школьников поиску информации для
составления текстовых задач по истории
г.Балаково;
• развитие кругозора обучающихся при поиске
информации для составления задач о своем
городе;
• демонстрация значимости математических
знаний в практической деятельности. Реализации проекта
 «Любимый  город в задачах»

• I этап. Знакомство учащихся с проектной
деятельностью.
•  Учителя рассказали о том, что такое проект и метод проектов.
• Объяснили, что должны получить в результате работы:
создание сборника задач для учащихся 5–6 классов о
Балаково.
• Обсудили коллективно план работы.
• В виде объявления обратились за помощью к родителям,
чтобы они помогли своим детям в подборе информации и
обработке данных для формулировки условия задачи.
• Каждый обучающийся выбрал тему, по которой будет
составлять задачи:– История нашего города
• – Балаково в цифрах и фактах
• – Достопримечательности нашего города
•  Знаменитые люди нашего города
•  Спорт Для сбора информации группа обучающихся
вместе с руководителями проекта посетили
краеведческий музей. II этап. Знакомство учащихся с памяткой
“Как составить задачи на краеведческом
материале”.
• Памятка.
•
•
1) Сбор фактических данных.
Каждую задачу необходимо сопроводить исторической справкой, содержащей цифровые данные (их можно искать
в периодической печати, “Энциклопедии Балаково”, исторических справочниках, Интернете и др. источниках).
2) Процесс составления задачи.
•
• Из исторической справки надо выбрать математическое содержание. Задача должна решаться средствами
арифметики и относиться к одной из следующих тем:
– Действия с натуральными числами.
– Единицы измерения длины, площади.
– Нахождение числа по его части.
3) Формулировка условия задачи.
•
•
•
•
• Надо, чтобы задача была интересной, понятной и звучала корректно с точки зрения, как математики, так и
краеведения.
Как работать над формулировкой задачи:
а) выписать из исторической справки все числовые данные и установить зависимости между числами или
выяснить, во сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого;
б) сформулировать условие и вопрос задачи;
в) решить задачу или составить кроссворд с терминами по данной теме или получить ответ, выполнив следующие
действия…
4) Правильное оформление задачи.
Требования:
– наличие исторической справки;
– корректность формулировки условия;
•
•
•
•
•
•
•
•
• III этап. Сбор фактических данных о
Балаково для составления задачи.
• На этом этапе  проходил поиск, отбор и
изучение необходимой информации в
предложенных источниках,
фотографирование некоторых объектов,
нахождение иллюстраций. Каждую задачу
необходимо было сопроводить исторической
справкой.
• Были предложены источники информации:
“Энциклопедия Балаково”, исторические
очерки, периодическая печать (газеты,
журналы), интернет и др. источники. IV этап. Процесс
составления задачи.
• Обучающиеся вместе с родителями анализировали
информацию, формулировали условия задачи.
• Задача должна была решаться средствами
арифметики и относиться к одной из следующих тем:
– Действия с натуральными числами.
– Единицы измерения длины, площади, времени.
– Нахождение части от числа.
•      На этом этапе руководители проекта ненавязчиво
контролировали, оказывали консультативную
помощь в вопросе, как работать над формулировкой
задачи. V этап. Оформление задач в печатном
(рукописном) виде с иллюстрациями.
• Обучающиеся оформляли одну или несколько задач,
их решение. Для оформления  нужно было проявить
творчество и инициативу.
• Руководители готовили материал вместе с
обучающимися к выставке и презентации. VI этап. Проверка и оценка авторских
задач.
•  На неделе математики (ноябрь 2015г.) была создана выставка
“любимый город в задачах”. На подготовленном материале был
оформлен альбом «Балаково» и проведено внеклассное
мероприятие «Любимый город в числах», которые получили
высокую оценку участников, зрителей и администрации
школы.
•  Все участники проекта были довольны  работой  и
полученным результатом. VII этап. Создание сборника задач
“любимый город в задачах” и
презентации.
• На созданном детьми материале (сформулированных задач)
был создан сборник упражнений и задач по математике для 56
классов по теме «Любимый город в задачах» и
• презентация проекта «Любимый город в задачах», которая
представлена на методическом объединении. Результаты работы
•  Предметные  и личностные результаты. После
завершения проекта обучающиеся приобрели следующие
умения:
•  искать информацию нужного направления; ответственно
относиться и отвечать  за предоставляемую информацию,
за её достоверность;
•  выбирать математическое содержание из исторической
информации, составлять авторскую задачу, которая
решается средствами арифметики;
• видеть взаимосвязь знаний по разным школьным
предметам для решения прикладных учебных задач;
•  сотрудничать со сверстниками, взрослыми в процессе
работы.

file_name: МЕТОД ПРОЕКТА.ppt

intro: Презентация проекта по математике "Любимый город в задачах". Продукт проекта - сборник заданий и задач для 5-7 классов по математике коррекционной школы 8 вида. Сборник составлен на основе авторских задач. Информацию по краеведению искали обучающиеся и их помощники-родители, обрабатывали информацию, формулировали условие задачи, решали  и оформляли её, дополняя иллюстрациями или фотографиями. В рамках недели математики оформлялась выставка работ детей.презентация проекта по составлению сборника задач для 5-7 классов коррекционной школы 8 вида "Любимый город в задачах"

title: презентация. Системно-деятельностный подход. Метод проекта. Составление сборника задач по математике на тему: "Любимый город в задачах" для 5-7 классов коррекционной школы 8 вида


extracted_text:
Russia.
Places to visit …
Group project
5d school № 6
module 10
2015 Russia is a great country to
visit
Interesting Places to visit
There is a lot to see in Russia St
Petersbur
g
West
Siberia
Raduzh
ny
Mosco
w
Soc
hi
Caucuses
Mountain
s
Lake
Baikal St
Petersbur
g
West
Siberia
Raduzh
ny
Mosco
w
Soc
hi
Caucuses
Mountain
s
Lake
Baikal Moscow is
the capital of Russia
It’s a
sightseeing
tour.
Presented by:
Olimova Nilyufar Saint-Petersburg is
Saint-Petersburg is
        a sightseeing tour
        a cultural capital of Russia
Presented by:
Odilova Hozhirahon Sochi –
      a resort centre
 - a
great
place
for
beach
holiday
Presented by:
Ashurov
Shuhrier The Caucuses Mountains
… great
chance
for
activity
holidays
Presented by:
Kurochkin
Anton Lake Baikal is
        the greatest lake of Russia
… for fans
of extreme
 holidays
and
nature
lovers
Presented by:
Mamedov Alexandr West Siberia is
                       wildlife of Russia
for
activity
holiday
Presented by:
Yakovlev Vladimir Raduzhny is our native town
Presented by:
Mirisaeva Osiya Thank
you.
Welcome
to

file_name: Russia to visit 5d Group project PRESENTATION.pptx

description:
Thank
you.
Welcome
to

intro: Данная презентация может стать основой для идеи.  Это групповой проект по теме "Sightseeings of Russia". Изучая материал модуля 10а и рекламные проспекты, предложенные в учебнике, учащиеся описывают достопримечательности России, выбирая один их рекламных проектов, наиболее подходящих по смыслу. Затем выполняются технические работы одним из учащихся под руководством учителя. Сопровождением каждому слайду является аудиозапись монологического высказывания, но данный сайт к сожалению не поддерживает готовый продукт с аудиозаписями, поэтому здесь предложена только презентация.Групповой учебный проект учащихся 5 класса к модулю 10 УМК Spotlight.

title: Групповой проект. Английский язык- УМК Spotlight, 5 класс.


extracted_text:
Project
“How to cope with stress.
Tips for teens.“
Group project
7th Spotlight
module 10a
Teacher
Skornyakova
O.V. Заворотная Анна
Ахмедова Карина
Дронова Екатерина
Дадоев Сархад Problem:
Проблема:
• There are a lot of
стрессовые ситуации
stressful situations in
осложняют жизнь
teen’s life.
подростка.
Reasons:
Reasons:
  don’t want to
-  не хотят говорить
speak about their
о своих проблемах;
problems (too shy)
-  не знают, как
  don’t know HOW
поделиться своими
to speak about them
проблемами
Purpose of the
Цель проекта:
project:
поделиться идеями,
Share own ideas how
как справиться со
to cope with stress
стрессом с помощью
with help of English
английского языка.
language
Objectives:
Objectives:
• сделать буклеты с
• to make leaflets
советами в
giving advice how to
соответствие с
act in difficult
общей темой
situations
Problem:• There are a lot of stressful situations in teen’s life. Reasons:  don’t want to speak about their problems (too shy)  don’t know HOW to speak about themPurpose of the project:Share own ideas how to cope with stress with help of English  languageObjectives:• to make leaflets giving advice how to act in difficult situationsПроблема: стрессовые ситуации осложняют жизнь подростка. Reasons:-  не хотят говорить о своих проблемах;-  не знают, как поделиться своими проблемами Цель проекта:поделиться идеями, как справиться со стрессом с помощью английского языка.Objectives:• сделать буклеты с советами в соответствие с общей темой The advert
of our project
Everything will be OK
The advert of our project Arrangements:
• to study vocabulary and grammar structures for giving
advice;
• to learn how to work with computer program Express
Publisher;
• to make a leaflet ;
• to present your own ideas and tips how to cope with
stressful situations.
Алгоритм работы:
• изучить лексические единицы и грамматические
структуры, как «дать совет» ;
• изучить, как работать с программой Express Publisher;
• разработать буклет;
• представить свои собственные идеи и советы, как
справиться со стрессовой ситуацией.
Arrangements:• to study vocabulary and grammar structures for giving advice;• to learn how to work with computer program Express Publisher;• to make a leaflet ; • to present your own ideas and tips how to cope with stressful situations.Алгоритм работы:• изучить лексические единицы и грамматические структуры, как «дать совет» ;• изучить, как работать с программой Express Publisher;• разработать буклет; • представить свои собственные идеи и советы, как справиться со стрессовой ситуацией. Thank you
very much

file_name: 7th Project.pptx

description:
Thank you
very much

intro: Буклет к групповому проекту "Как справиться с депрессией"

title: Групповой проект. Английский язык- УМК Spotlight, 7 класс.


extracted_text:
"Детальдарды құрастыру"

       Бағалау критерийлері:  12  ”5“,   1011  ”4“,    89  “3“
       Зат
есім
          кітабым             бүгін

Үстеу

Шылау

және
     Етістік

    ойнап
жүр

оқушылар
ақырын
          өнерді
жоғарыда

пен

та, те
    ұшты

сыйлаймын ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ҚОРЫТЫНДЫЛАУ
" Фишбоун " әдісі Бағалау критерийлері 4 5 6 78
9
7 А Б П Е
8 М А М Е
9 П б А Е
3
2
4
5
4
2
5
4
2
8
4
0
4
8
3
5
3
6
631
2
710
1
552
3 Сәуірдің он төрті
                             Сынып жұмысы
         Ма (ме), ба (бе), па (пе)
шылаулары

                                18-жаттығу
                          Жұмбақты оқып, шешуін тап.
                      Өңім бе бұл, түсім бе?
                      Адамы көп ішінде,
                      Бір ғажайып жәшік тұр,
                      Барлық сырды шашып
тұр. 19-жаттығу
        1. Сөйлемдерді көшіріп жаз.
           2. Шылаулардың астын сыз. Олардың қандай
     мағынада жұмсалып тұрғанын айт. Суретте не бейнеленген? Тапсырмалар:
                    І топ – Мәтін
құрастыру

                     ІІ топ – Сурет салу
                    ІІІ топ –
Жануарларды қорғау Жанжануарларды қорғау "ГАЛЕРЕЯ" әдісі 21жаттығу
                 Бағанның екі жағындағы сөйлемдерді салыстыр.
       Сұраулық шылаулардың жазылуы туралы өзің қорытынды жаса.
Бір істі бастасаң, аяқсыз тастама.              Сабақ басталды ма?
Ешқашан өтірік айтпа.                                   Ол сабағын оқып па?
Кісіге қарап күлме.                                            Айгүлді көрдің бе? Шылау
                           Білім қоржыны
* Сөз табы
* Сөйлемде бастауыш болады
* Мағынасы жоқ
* Сөйлем мүшесі болмайды
* Сөзден бөлек жазылады
   * Сөз бен сөзді байланыстырады
   * Заттың сынын білдіреді
* Сұраққа жауап бермейді
* Не істеді? деген сұраққа жауап береді
   * Түрлері: мен,бен,пен,және,да,де,та,те,ма,
      ме,ба,бе,па,пе,үшін,туралы,дейін т.б. ІЗГІ ТІЛЕК - “Моншақ“
әдісі
      Үйге тапсырма: 20-жаттығу,
”Достық“
   тақырыбында эссе жазып келу.

file_name: ашық саб. бастауыш.pptx

description: Бағалау критерийлері

description: Суретте не бейнеленген?

description: Жанжануарларды қорғау

description: "ГАЛЕРЕЯ" әдісі

intro: Оқушылардың қызығушылықтарын арттыра отырып, қабілеттерін айқындау және дамыту мақсатында   4- сынып оқушыларына қазақ тілі пәні сабағында биология мен математика пәндерін ықпалдастыра отырып кіріктірілген сабақ өтілді. Сабақта жыл мезгілдеріндегі маусымдық өзгерістер, жануарлар мен адамдардың арасындағы достық, табиғатты және ағзаларды қорғау туралы талданды.

title: Презентация по казахскому языку на тему "Союзы"(4 класс)


extracted_text:
Психология готовности
ребёнка к школе
Педагогпсихолог
 Рахматуллина Лилия Рамиловна Что же включает в себя
психологическая
готовность к школьному
обучению? Готовность к
школе
психологическа
я
(синоним: школьная
зрелость) — комплекс
психических качеств,
необходимых ребенку
для успешного начала
обучения в школе. Включает следующие
а
составляющие:
1) Мотивационная готовность  к
школе  характеризуется  уровнем
познавательного
развития
интереса,  осознанным  желанием
учиться  и  стремлением  добиваться
успехов в учении. Ребенок, готовый
к  школе,  хочет  учиться  и  потому,
что  у  него  уже  есть  потребность
занять  определенную  позицию  в
обществе
именно
позицию,  открывающую  доступ  в
мир взрослости (социальный мотив
учения),  и  потому,  что  у  него  есть
познавательная
потребность,
может
не
он
которую
удовлетворить
дома
(познавательный мотив учения).
людей, 2)    Социально-личностная
характеризуется
готовность
внутренней
сформированностью
позиции ребенка, его готовностью к
принятию
социальной
новой
позиции  –  «позиции  школьника»,
предполагает
которая
определенный  круг  обязанностей.
готовность
Социально-личностная
выражается в отношении ребенка к
школе,  к  учебной  деятельности,  к
учителю,  к  самому  себе,  к  своим
результатам
способностям
работы,
предполагает
определенный  уровень  развития
самосознания.
и является
важной
 3)   Интеллектуальная готовность  к  школьному
предпосылкой
обучению
успешности  обучения.  Т.к.  связана  с  развитием
познавательной  активности  и  мыслительных
психических  процессов  –  способностью  обобщать,
окружающей
сравнивать
действительности,
по
устанавливать
существенному
причинно-следственный  связи,  делать  выводы,
обобщения,  умозаключения  на  основе  имеющихся
данных.
предметы
признаку,
классифицировать 4)  Волевая готовность
включает сформированность
следующих компонентов волевого
действия: способность ставить
цель, принимать решения,
намечать внутренний план
действия, выполнять его,
проявлять определенное  волевое
усилие в случае необходимости
преодоления препятствия,
способность оценивать результат
своего действия. Для формирования положительного отношения к школе
полезно будет предложить ребенку нарисовать, какой ему
представляется школа, учительница. Побеседовать о
школе с ребенком и его друзьями. Благодарим за внимание!

file_name: Готовность к школе презентация.ppt

description: Благодарим за внимание!

intro: Проблемы дошкольников, будущих первоклассников, остаются актуальными и в настоящее время. Отсутствие у родителей информации об уровне развития ребёнка, его особенностях, способах коррекции проблем воспитания приводят к конфликтам учителя и родителей, а самое главное, к школьной дезадаптации, повышенной тревожности, формированию негативного отношения к школе, снижению мотивации к обучению у будущих первоклассников.

title: Готовность к школе (презентация)


extracted_text:
Presentation Title Here
Logo Шарль-
Камиль Сен-
Санс.
С 3-х лет занимался
музыкой
С 5-ти начал
сочинять
С 10-ти дал свой
первый концерт Сюита «Карнавал
животных»
 Сюита или свита в переводе с
французского означает
последование, вереница,
чередование. В королевской
свите следуют друг за другом
придворные, а в музыкальной
сюите чередуются
инструментальные пьесы. Убегайте
поскорей!
Ходит, рыщет
царь зверей.
Рычащий,
жёлтый сыщик,
С хвостом и
гривой хищник.
Все сидят,
присмирев,
Потому что
бродит … «Королевский марш
львов» Проворная
зверюшка
Живет в дупле-
избушке.
Целый день скок-
поскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на
сучок, Кусочек океана на тумбочке
у нас,
Стеклянная коробка нам
украшает класс.
И плавают в ней рыбки,
улитки в
ней встречаются.
Скажите-ка, ребятки, как
это называется? Это кто кудахчет там?
Это кто несется там?
Кто устроил тарарам?
Это куры с петухом.
Он – в мундире, с хохолком,
Смотрит зорко, далеко!
До чего ж петух хорош!
На кого же он похож?ой,
хорош! Ой, похож!
Кто же. Кто же. Кто же он?
Может сам Наполеон?
Браво, бис! –со всех сторон. Говорят, упрямый онИ не очень-то умен.
Но словам таким не верь –
Это очень славный зверь.
 Просто любит он покой.
Он задумчивый такой!
 У него большие уши,
                 Он хозяину послушен.
                 И хотя он невелик,
                 Но везет, как грузовик! Хобот длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Догадались? Это...
Очень много силы в нем
Ростом он почти, что с дом.
У него огромный нос.
Будто нос лет тысячу рос. Что за чудо? Вот так
чудо…
Сверху блюдо, снизу
блюдо.
Ходит чудо по дороге
–
Голова торчит, да
ноги…
Идет спокойно, не
спеша,
Пусть видят все, как
хороша,
Удобна и прочна Крупная, большая птица,
На гладь водную садится,
А когда взлетать пытается,
Долго очень разбегается!
Утенком «гадким» называли,
И со двора все прогоняли,
Но вырос наш птенец-герой,
Напомни, кто он был такой?! Теперь, когда гости
все в сборе,
начинается
настоящее веселье.
Звучат
 песни, кружатся
карусели.
А теперь парад-
алле
Небывалый на
Земле.
Все, кто был на
карнавале
Полетели, Всем животным спасибо.
Ура!
Карнавалу кончаться пора.
Вот расходятся шумной
гурьбой –
Заяц, цапля, петух. Козодой.
Кошки. Белки, слоны.
Кенгуру-
Чтобы дома проснуться к
утру…
Пусть надлго запомнится вам
И мазурка, и вальс, и кан-
кан!
Знает мир изумленный Желаем  всем;
От льва-
благородства,
 от слона-силы,
от кошки-
независимости,
от собаки
преданности,
от лебедя –
верности.
Любви и
доброты!!!

description:
Presentation Title Here
Logo

description:
«Королевский марш
львов»

intro: Сценарий и слайдовая презентация к Лекции - концерту "К.Сен-Санс сюита "Карнавал животных"

title: презентация и сценарий к лекции-концерту по музыке "Карнавал животных"