extracted_text:
учимся создавать картины из лоскутков
Кинусайга:
Кинусайга: История техники Кинусайга
История техники Кинусайга
века
в  Японии
считающаяся
Кимоно  традиционная японская одежда, с середины
"национальным
19
костюмом".  Японцы  надевают  кимоно  до  сих  пор!
Кимоно  шьётся  из  натурального  шелка  и,  разумеется,
стоит  очень  дорого.  Старые  кимоно  никогда  не
выбрасывали, а использовали для создания других, более
мелких вещей. Один из способов использовать шелковую
картины  Кинусайга.
ткань
кимоно
–
создавать Традиционно Кинусайга создается следующим образом.
Вначале  художник  делает  эскиз  рисунка  на  бумаге.
Затем  готовый  эскиз  переводится  на  деревянную
дощечку. В дощечке прорезаются углубления, глубиной
около  2  мм.  Старое  шелковое  кимоно  разрезается  на
небольшие  лоскутки  (припуски  всего  1  мм),  которые
вставляются  в  прорезанные  канавки.  Сюжетами  для
кинусайга
пейзажи.
становятся
чаще
всего Гораздо реже на картине появляются люди  изображение
Гораздо реже на картине появляются люди  изображение
лиц даже для мастеров является довольно сложным
лиц даже для мастеров является довольно сложным
процессом. А если и появляются, то чаще всего
процессом. А если и появляются, то чаще всего
стилизованные.
стилизованные. Подготовьте заранее:
Как сделать картину в технике
Как сделать картину в технике
•Кусок пенопласта толщиной не менее 1 см
Кинусайга?
Кинусайга?
•ткань (лоскутки) подходящих цветов При выборе ткани
помните: она не должна растягиваться, должна быть
довольно тонкой, а края не должны осыпаться.
•Ножницы
• макетный нож (канцелярский нож или скальпель)
•инструмент для заправки ткани в пенопласт (вполне
подойдет пилка для ногтей или деревянная палочка из
маникюрного набора)
• рисунок (можно нарисовать самостоятельно, а можно
воспользоваться любой детской раскраской)
• копировальная бумага Выбираем понравившийся рисунок. Возьмем простые
Выбираем понравившийся рисунок. Возьмем простые
геометрические формы и сделаем вот такой домик.
геометрические формы и сделаем вот такой домик. Рисуем  на бумаге схематично домик .
Рисуем  на бумаге схематично домик . С помощью копировальной бумаги переносим рисунок
С помощью копировальной бумаги переносим рисунок
на лист пенопласта.
на лист пенопласта. С помощью ножа делаем прорези по контуру рисунка
С помощью ножа делаем прорези по контуру рисунка
глубиной примерно 23 мм.
глубиной примерно 23 мм. Разрезаем ткань на подходящие по размеру лоскутки.
Разрезаем ткань на подходящие по размеру лоскутки. Заправляем лоскутки в пенопласт с помощью палочки
Заправляем лоскутки в пенопласт с помощью палочки
или пилки. Заполняем всю картину.
или пилки. Заполняем всю картину. Срезаем лишние края.
Срезаем лишние края. Завершающим штрихом будет оформление панно в раму.
Завершающим штрихом будет оформление панно в раму.
В качестве другого варианта оформления можно сделать
В качестве другого варианта оформления можно сделать
окантовку с помощью ткани или широкой ленты,
окантовку с помощью ткани или широкой ленты,
закрепленной на кнопки.
закрепленной на кнопки. Картина готова!
Картина готова! Очень часто в технике Кинусайга украшаются крышки
Очень часто в технике Кинусайга украшаются крышки
от коробок, в результате получаются красивые
от коробок, в результате получаются красивые
шкатулки:
шкатулки: Даже ёлочные игрушки можно собирать в технике
Даже ёлочные игрушки можно собирать в технике
Кинусайга!
Кинусайга! Источники:
Источники:
•  http://crestik.ucoz.ru/publ/interesnoe/kin
usajga/10-    1-0-916
• http://stranamasterov.ru/img/i1004/IMG0
44-01.jpg
• http://content.foto.mail.ru/mail/natalyaba
rdaenko/3549/i-4144.jpg
• http://stranamasterov.ru/files/imagecach
e/orig_with_logo/i1004/IMG121-01_0.jpg
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach
/c/3/75/89/75089388_large_06062011_0
05.jpg
• http://content.foto.mail.ru/mail/natalyaba
rdaenko/3549/i-4144.jpg Автор презентации:
Автор презентации:
Ситчихина Ольга
Сергеевна,
воспитатель МКДОУ
 д/с общеразвивающего
вида №16 «Малыш»
г. Омутнинска, Кировской
области.

file_name: Кинугайга.ppt

description:
Картина готова!
Картина готова!

intro: Презентация будет интересна творческим людям, которые хотят познакомиться с новой необычной техникой и детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В презентации есть история появления техники кинусайга. Подобраны красочные образцы уже готовых работ. А так же последовательно описаны и сфотографированы этапы изготовления работы.

title: Презентация: "Кинусайга: учимся создавать картины из лоскутков"


extracted_text:
Урок  литературы  в  7  классе
Урок  литературы  в  7  классе

Цель урока:
Цель урока:
1.   на примере анализа новеллы «Последний лист»
доказать, что творчество    было единственным
содержанием  жизни О. Генри;
2.  развивать способность грамотно высказывать
собственную точку зрения;
3.  способствовать нравственному и эстетическому
воспитанию
Что  такое
истинный  шедевр
по новелле О.Генри
«Последний лист»
1 Арестант № 34627…
Арестант № 34627…
   Арестант № 34627,- сказал начальник
тюрьмы города Колумбус, обращаясь к
фигуре, облачённой в полосатую
тюремную одежду. – В нашем уютном
пансионе для золотоискателей в чужих
карманах, стрелков по живым мишеням
и нарушителей остальных восьми
заповедей имеется благоустроенная
аптека. В ней хранятся лекарства,
излечивающие от немощей,
приобретённых во время сна в
придорожных канавах, головных
болей…
    Я обнаружил в вашем тёмном прошлом
тот факт, что в промежуток между
рождением и совершением растраты вы
служили в аптеке вашего дяди С. Ку –
Лапа. На основании этого вам вверяется
должность тюремного  ГИППОКРАТА…
Зуева Л.В.
2 Арестант №
34627
   Взвешивая порции лекарств для порошков, арестант
вспоминал…
по окончании
школы поступил
учеником к
своему дяде
провизору
2 года, проведённые в
Техасе, куда он
поехал для поправки
здоровья:  ранчо,
ковбои, мустанги,
лампасы, кольты
Домик О.Генри в Техасе
Зуева Л.В.
Остин, Хьюстон…
 Поиски
заработка, смена
профессии
3 Обретение душевного покоя,
счастья:
ежемесячное жалование
бухгалтера маленького банка,
любимая жена, подарившая ему
чудесную дочурку…
В этом доме он был счастлив
В этом доме он был счастлив
4 недолго…
Счастье длилось
   накануне предстоящей
ревизии обнаружилось, что
в кассе банка не хватает
крупной суммы. Искать
виновника было некогда, на
милосердие суда
рассчитывать не
приходилось;
 - решение – оставить семью
и отправиться в скитания.
5 ГОДЫ
СКИТАНИЙ
Центральная  Америка
Центральная  Америка
Южная  Америка
Южная  Америка
             Фантасмагория, в которой
Фантасмагория, в которой
перемешалось  всё:  президенты и
перемешалось  всё:  президенты и
бананы, веера и кинжалы,
бананы, веера и кинжалы,
сомбреро и виски, серенады и
сомбреро и виски, серенады и
государственные перевороты…
государственные перевороты…
6 Болезнь  жены,      возвращение
домой…
Любовь  сильнее  инстинкта
Любовь  сильнее  инстинкта
самосохранения…
самосохранения…
 «…Вильям  Сидней  Портер,
именем  закона  вы
арестованы».
Зуева Л.В.
7 Арестант  №  34627
Арестант  №  34627
  …Он сидел в холодной тюремной аптеке,
среди банок, склянок, пробирок, весов, и
думал  о том, что скоро Рождество, что
дочка проснётся утром и заглянет в
чулок, висящий у кроватки, ища подарки
от Деда Мороза, а подарка не будет,
потому что у него, № 34627, нет денег
для посылки родным на покупку
подарка.
8 34627
Арестант  №  34627
Арестант  №
Он  рассеянно взял лист бумаги и стал
  Он  рассеянно взял лист бумаги и стал
писать крупным красивым почерком:
писать крупным красивым почерком:
«Рождественский подарок,
«Рождественский подарок,
рождественский подарок…»  И вдруг
рождественский подарок…»  И вдруг
перо остановилось.
перо остановилось.
    Номер 34627 вспомнил далёкие
Номер 34627 вспомнил далёкие
времена, когда он был весёлым Билли
времена, когда он был весёлым Билли
Портером, как любовь к шуткам
Портером, как любовь к шуткам
побудила его незадолго до бегства
побудила его незадолго до бегства
издавать юмористическую газету, в
издавать юмористическую газету, в
которой  он печатал свои рассказы и
которой  он печатал свои рассказы и
юморески, веселившие обитателей
юморески, веселившие обитателей
города…
города…
9 Рождение  писателя
Рождение  писателя
О.ГЕНРИ
О.ГЕНРИ
«Почему бы не попробовать опять?-
  «Почему бы не попробовать опять?-
подумал арестант 34627. Он стал жить
подумал арестант 34627. Он стал жить
одной мыслью: написать рождественский
одной мыслью: написать рождественский
рассказ, послать его в журнал и
рассказ, послать его в журнал и
заработать деньги на подарок дочери.
заработать деньги на подарок дочери.
..Он расскажет о бродяге, у которого нет
    ..Он расскажет о бродяге, у которого нет
ни дома, ни работы, ни семьи, - о том,
ни дома, ни работы, ни семьи, - о том,
как он провёл рождественскую ночь.
как он провёл рождественскую ночь.
    «Рождественский подарок Свистуна
«Рождественский подарок Свистуна
Дика» - так назывался этот рассказ,
 - так назывался этот рассказ,
Дика»
напечатанный в рождественском номере
напечатанный в рождественском номере
«Журнала Мак-Клюрс» в 1899 году.
«Журнала Мак-Клюрс» в 1899 году.
Арестант, написавший рассказ, подписал
Арестант, написавший рассказ, подписал
его именем «О. Генри»,
его именем
пришедшим ему в голову…
пришедшим ему в голову…
      Дочь арестанта 34627 в светлый день
Дочь арестанта 34627 в светлый день
Рождества  нашла в своём чулке подарок
Рождества  нашла в своём чулке подарок
от Деда Мороза.
от Деда Мороза.
«О. Генри», первым
 первым
10 № 34627
перестал
существовать
    Появился
писатель

 О. ГЕНРИ
Зуева Л.В.
11 Книжная полка
Книжная полка

Зуева Л.В.
12 Новелла О. Генри
Новелла О. Генри
«Последни
«Последни
йй
лист»
     лист»

          Искусство, как  и жизнь,
Искусство, как  и жизнь,

               слабым не по плечу.
слабым не по плечу.

13
А.Блок
А.Блок Вопросы
Вопросы
для
для
обсуждения
обсуждения
::
Зуева Л.В.
14 Какое впечатление произвёл на вас рассказ О.
Какое впечатление произвёл на вас рассказ О.
Генри «Последний лист»?
Генри «Последний лист»?
Что удивило, потрясло, показалось непонятным?
Что удивило, потрясло, показалось непонятным?
Или, может быть, это произведение не заставило вас
Или, может быть, это произведение не заставило вас
думать, размышлять о  происходящем?
думать, размышлять о  происходящем?
Какое художественное средство использует автор
Какое художественное средство использует автор
для изображения «господина Пневмонию»?
для изображения «господина Пневмонию»?
Почему Джонси решила, что ей пора умирать?
Почему Джонси решила, что ей пора умирать?

(Обмен мнениями)
                              (Обмен мнениями)
Зуева Л.В.
15  Что, по мнению автора, могло
   Что, по мнению автора, могло
погубить Джонси, кроме её болезни?
погубить Джонси, кроме её болезни?
Объясните смысл фразы доктора,
Объясните смысл фразы доктора,
обращённой к Сью:
обращённой к Сью:
«Если вы сумеете добиться,
чтобы она хоть раз спросила,
какого фасона рукава будут носить
этой зимой, я вам ручаюсь, что у неё
будет один шанс из пяти вместо
одного из десяти».
Зуева Л.В.
16 Самое главное, считает доктор,  это даже не лекарство
Самое главное, считает доктор,  это даже
ВОЛЯ  К  ЖИЗНИ. Если пациент будет думать, что он
ВОЛЯ  К  ЖИЗНИ.
 Если пациент будет думать, что он
неизбежно умрёт, если не станет сопротивляться болезни,
неизбежно умрёт, если не станет сопротивляться болезни,
он будет иметь «один шанс из десяти».
он будет иметь «один шанс из десяти».
не лекарство, а
, а
Зуева Л.В.
17 Если удастся
  Если удастся
заинтересовать больную
заинтересовать больную
хотя бы чем-то, связанным
хотя бы чем-то, связанным
с жизнью, пусть даже
с жизнью, пусть даже
фасоном рукавов, это уже
фасоном рукавов, это уже
хорошо:  это значит, что
хорошо:  это значит, что
подсознательно  человек
подсознательно
строит  планы  на
будущее, надеется…
Зуева Л.В.
18 Обратите  внимание на  фразу
Сью: «Подумай обо мне, если не
«Подумай обо мне, если не
хочешь думать о себе!  Что будет
хочешь думать о себе!  Что будет
со  мной?»
со  мной?»
Зуева Л.В.
19 - Автор утверждает, что каждый
что каждый
    - Автор утверждает,
наш поступок невидимыми нитями
наш поступок невидимыми нитями
связан с жизнью других людей. Сью Сью
связан с жизнью других людей.
работала ради подруги, ухаживала
работала ради подруги, ухаживала
за ней, кормила её, даже лгала
за ней, кормила её, даже лгала
ради её выздоровления.
ради её выздоровления.
20 Какую мысль внушила себе Джонси?
 Какую мысль внушила себе Джонси?
- Почему вид последнего листа,
- Почему вид последнего листа,
державшегося на ветке, воскресил в душе
державшегося на ветке, воскресил в душе
девушки желание жить?
девушки желание жить?
  - Докажите, что Джонси  раскаивалась в
- Докажите, что Джонси  раскаивалась в
своей слабости и просила  у  подруги
своей слабости и просила  у  подруги
прощения.
прощения.
Зуева Л.В.
21  Я была скверной девчонкой, Сьюди, -
сказала Джонси. – Должно быть, этот
последний лист остался на ветке для того,
чтобы  показать  мне, какая я была гадкая.
Грешно желать себе смерти. Теперь ты
можешь дать мне немного бульона, потом
молока. Хотя нет: принеси мне сначала
зеркальце, а потом обложи меня подушками,
и  я буду сидеть и смотреть…
- Сьюди, я  надеюсь  когда – нибудь  написать
красками Неополитанский  залив…
Зуева Л.В.
22  В тексте сказано, что БЕРМАН «был
 В тексте сказано, что БЕРМАН «был
  злющий старикашка, который издевался
злющий старикашка, который издевался
  над всякой сентиментальностью…». Согласны
над всякой сентиментальностью…». Согласны
ли вы с этим утверждением?
ли вы с этим утверждением?
  В чём состоял смысл поступка художника
В чём состоял смысл поступка художника
Бермана?
Бермана?
Зуева Л.В.
23 Художник БЕРМАН в судьбе
Художник БЕРМАН в судьбе
Джонси
Джонси
 - Берман привязан к девушкам и
Берман привязан к девушкам и
искренне  хотел  спасти Джонси;
искренне  хотел  спасти Джонси;
  - он, неудачник в искусстве,
- он, неудачник в искусстве,
пьяница, всю жизнь собиравшийся
пьяница, всю жизнь собиравшийся
создать шедевр, но живший
создать шедевр, но живший
позированием и писанием вывесок,
позированием и писанием вывесок,
жизнь
доказал самому себе, что  жизнь
доказал самому себе, что
он прожил не напрасно,  что он
он прожил не напрасно,
что он
создал то, к чему стремился, что
создал то, к чему стремился, что
жизнь его не прошла бесследно и
жизнь его не прошла бесследно и
бесцельно.
бесцельно.
Зуева Л.В.
24 - Что  такое  шедевр?
- Что  такое  шедевр?
(буквально:
oeuvre  (буквально:
Французское слово    chefd
  Французское слово
chefd  oeuvre
«голова труда», «голова
«голова труда», «голова
творчества») –  – «шедевр»,
творчества»)
«шедевр»,
«образцовое произведение»,  «мастерски
«образцовое произведение»,  «мастерски
исполненная вещь».
исполненная вещь».
 Почему ни у автора, ни у читателя , ни у молодых
     Почему ни у автора, ни у читателя , ни у молодых
героинь рассказа  не возникает сомнения в том,
героинь рассказа  не возникает сомнения в том,
нарисованный Берманом  на кирпичной
что нарисованный Берманом  на кирпичной
что
истинный шедевр??
стене лист – истинный шедевр
стене лист –
25 Это  истинный  шедевр:
Это  истинный  шедевр:
- рисунок  Бермана   спас
  - рисунок  Бермана   спас
жизнь человеку;
жизнь человеку;
    - мастерство  художника
- мастерство  художника
создавало  полную  иллюзию
создавало  полную  иллюзию
живого  листочка;
живого  листочка;
    - художник  заплатил
- художник  заплатил
собственной  жизнью  за
собственной  жизнью  за
создание  своего  творения.
создание  своего  творения.
Зуева Л.В.
26 Произведение  художника,
несущее человеку  добро,
   автор, читатели  и героини
      рассказа считают
ШЕДЕВРОМ.
       ШЕДЕВРОМ.
27 Делаем
Делаем
вывод:
вывод:
Творить  добро –
  Творить  добро –
      основная  задача
           искусства.
28  С какой целью  Сью  рассказала
Джонси  о  смерти   художника  и  его
последнем  творении?
   (Сью, видимо, хотела не только
почтить  память Бермана,  но  и
укрепить  в своей подруге  волю  к
 жизни:  теперь, когда  та  знает,
что художник  сделал  ради  неё,
она  не  смеет  поддаваться
болезни).
Зуева Л.В.
29 Подготовить  развёрнутый  ответ  на  вопрос:
«Какую  роль  сыграл  художник  Берман  в
судьбе Джонси?»
Подготовить  развёрнутый  ответ  на  вопрос:
«Какую  роль  играет  искусство  в  нашей
жизни? Как оно (книги, картины)
помогает вам  в  трудной  ситуации?»
30 Зуева Л.В.
31

file_name: новелла О.генри Последний лист.ppt

description:
Зуева Л.В.
31

intro: Презентация по литературе "Что такое истинный шедевр по новелле О`Генри "Последний лист". "Искусство,как жизнь,слабым не по плечу!" - утверждал А.Блок.Основная задача искусства - творить добро. Здесь представлены интересные факты биографии, материалы для обсуждения,обмена мнениями,перекрестного опроса. Спасибо за сотрудничество! Желаю творческих успехов!Презентация по литературе "Что такое истинный шедевр по новелле О`Генри "Последний лист". "Искусство,как жизнь,слабым не по плечу!" - утверждал А.Блок.Основная задача искусства - творить добро. Здесь представлены интересные факты биографии, материалы для обсуждения,обмена мнениями,перекрестного опроса.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «Грибинская ООШ»
ОГЭ - 2017
Тест
Арифметическая прогрессия
(контролирующий
)
Орлова Елена Прокопьевна
Введите фамилию и имя
Всего
заданий
11
Начать тестирование
ОГЭ - 2017 Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
11
- 6
-11
-10
1
2
3
4
Выписано несколько
последовательных членов
арифметической прогрессии:
…; − 9
Найдите x.
; x; − 13
; − 15
; …
Задание
1
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
60
-45,6
45
- 3,3
Арифметическая прогрессия задана
условиями a1= − 1,5
  =an−0,1.
Найдите сумму первых 19 её членов.
, an + 1
Задание
2
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
15
29
36
26
1
2
3
4
Последовательность (an)
задана условиями:
a1 =5
  =  an +3
,   an + 1
Найдите a8.
.
Задание
3
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
25
3
4
22
1
2
3
4
Выписаны первые несколько
членов арифметической
прогрессии:   − 7
; …
Найдите сумму первых шести её
членов.
; − 4
; − 1
Задание
4
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
117
242
240
14508
1
2
3
4
Фигура составляется из квадратов
так, как показано на рисунке: в
каждой следующей строке на 2
квадрата больше, чем в предыдущей.
Сколько квадратов в 117й строке?

Задание
5
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
9
14
8
6
1
2
3
4
Выписано несколько
последовательных членов
арифметической прогрессии:
 39; 30; 21; … Найдите первый
положительный член этой
прогрессии.
Задание
6
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
Дана арифметическая прогрессия
(an), для которой a3=4,2,
a15=16,2.
Найдите разность прогрессии.
1
20,4
15
12
1
2
3
4
Задание
7
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
Последовательность задана
формулой an = 42 / (n+1).    Сколько
членов этой последовательности
больше 2?
21
14
19
10
1
2
3
4
Задание
8
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
24
60,2
65,1
464,1
Арифметическая прогрессия
задана условием an=1,4+4,9n.
Найдите сумму первых 13 её
членов.
Задание
9
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
-101
-697
550
-690
Выписаны первые несколько
членов арифметической
прогрессии: 10; 3; − 4; …
Какое число стоит в этой
арифметической прогрессии
на 101-м месте?
Задание
10
1 бал.
Далее Арифметическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
57
35
56
371
1
2
3
4
В первом ряду кинозала 50 мест, а
в каждом следующем на 1 больше,
чем в предыдущем.
Сколько мест в седьмом ряду?
Задание
11
1 бал.
Итоги Результаты
тестирования
Правильных ответов
Набранных баллов
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Оценк
а
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: Арифметическая прогрессия.pptx

intro: Контролирующий тест в виде презентации с поддержкой макросов. Все задания в тесте взяты из "Открытого банка заданий ОГЭ". Тест предназначен для подготовки к ОГЭ. При нажатии кнопки на первом слайде "Начать тестирование", появится диалоговое окно, где нужно поставить метку "Включить это содержимое".  На последнем слайде выставляется оценка, и показаны номера заданий, в которых ученик допустил ошибки.

title: Тест по математике "Арифметическая прогрессия" (9 класс)


extracted_text:
Кафедра теории, истории и педагогики искусств
Анализ творчества П. Кончаловского
КОВАЛЕНКО ОЛЬГИ ВИКТОРОВНЫ
САРАТОВ 2016 Петр Петрович
Кончаловский (1876-
1956)
 Родился 21 февраля 1876
года в городе Славянск
Харьковской области.
Образование в области
искусства живописи он начал
получать еще в рисовальной
школе в Харькове.
Впоследствии Петр посещал
вечерние курсы СХПУ,
обучался в парижской
академии Р. Жюлиана и до
1905 года в Петербургской
Академии художеств.
Огромное влияние на
формирование творческой
манеры будущего художника
оказали П. Сезанн и В.И.
Суриков. «Портрет
М.П.Кончаловского в
берете»1894 «Архангельск.
Корабли в
порту»,1903 «Париж. Мальчик с яблоком. (Портрет
Михаила Петровича Кончаловского)»,1908 Портрет Жоржа
Якулова. 1910. «Бой быков в
Севилье»
1910 «Бой быков», 1910 Матадор,1910 Автопортрет в сером,
1911 «Сухие краски», 1913 «Агава», 1916 «Натюрморт», 1918 «Сирень в корзине»
1923, 1933, 1937,
1954 1923-первая          1933-
частая 1937-привядшая 1939-
сочинения «Хлебы на синем» «В мастерской.
Семейный портрет»,
1917 Окно. Крым.
Балаклава. 1929. «Зеленая рюмка»,
1933 Индюшка с
семейством. 1936 А. Н. Толстой в
гостях у художника.
1940-41 «Автопортрет»
1943 Использованные
источники
информации:
 http://www.art-portrets.ru/hudozhniki-20-ve
 http://avangardism.ru/petr-konchalovskij.ht
 http://artsait.ru/art/k/konchalovsky/main.ht
ka.html
ml
m Спасибо за
внимание!

file_name: кончаловский.ppt

description:
«Архангельск.
Корабли в
порту»,1903

description:
Портрет Жоржа
Якулова. 1910.

description:
«Бой быков в
Севилье»
1910

description: «Бой быков», 1910

description: Матадор,1910

description:
Автопортрет в сером,
1911

description: «Сухие краски», 1913

description: «Агава», 1916

description: «Натюрморт», 1918

description:
1923-первая          1933-
частая

description:
1937-привядшая 1939-
сочинения

description: «Хлебы на синем»

description:
«В мастерской.
Семейный портрет»,
1917

description:
Окно. Крым.
Балаклава. 1929.

description:
«Зеленая рюмка»,
1933

description:
Индюшка с
семейством. 1936

description:
«Автопортрет»
1943

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
В русской живописи XX в. место П. П. Кончаловского - одно из центральных. Он был создан для живописи, ощущал мир живописно - как пиршество красок - и едва ли не олицетворял собой само это искусство.
Учился он в Харьковской рисовальной школе, затем на вечерних курсах СХПУ, в академии Р. Жюлиана в Париже (1897-98), наконец, в Высшем художественном училище при Петербургской Академии Художеств (1898-1905).
Но свой художественный мир открыл лишь в новом веке, в пору бурной ломки художественных традиций. Общество художников с озорным названием "Бубновый валет" объединило в 1910 г. молодых новаторов, не удовлетворенных пассивным, чисто зрительным отображением мира на холсте. Вытеснить это иллюзорное, недостаточно, по их ощущению, материальное восприятие другим - пластически объемным, весомым, осязательно конкретным и энергичным - они стремились, осваивая, с одной стороны, творческое наследие П. Сезанна (и отчасти В. Ван Гога), а с другой - обращаясь к искусству непрофессиональному. Рассмотрим краткое описание и анализ творчества П. Кончаловского.Коваленко О.В.
Петр Петрович Кончаловский (1876-1956).
1.	Сведения из биографии
Родился 21 февраля 1876 года в городе Славянск Харьковской области. Образование в области искусства живописи он начал получать еще в рисовальной школе в Харькове. Впоследствии Петр посещал вечерние курсы СХПУ, обучался в парижской академии Р. Жюлиана и до 1905 года в Петербургской Академии художеств. Огромное влияние на формирование творческой манеры будущего художника оказали П. Сезанн и В.И. Суриков.
Расцвет творчества Кончаловского пришелся на начало двадцатого века, когда художественные традиции стремительно менялись и пересматривались. Кончаловский стал одним из основателей общества «Бубновый валет» и его председателем впоследствии. Это объединение стремилось к воплощению живых, натуральных, осязаемых форм на холсте. Эти художники обращались к непрофессиональной и народной живописи.
Кончаловский в раннем своем творчестве стремится сделать каждую вещь как бы крепкой и плотной. Его натюрморты часто посвящены рыночному подносу, который неизменно отличается яркими красками («Красный поднос»). При этом цвет призван подать саму вещь, придать ей массу и форму. Ранние натюрморты выполнены в духе фовизма и кубизма. То же относится и к изображению человека. Он показан мощно и цельно («Потрет матадора», «Семейный портрет», «Портрет художника Г.Б. Якулова»).
Мировоззрение, а следовательно, и творческую манеру художника значительно скорректировала революция. После этого события Кончаловский все больше пишет реалистичные образы. В его живописи прочно утверждается мотив любви к жизни. В 20-е годы в его работах появляется тонкость цветовых переходов, контрастов («Зеленая рюмка», «Миша, пойди за пивом»).
Поездка на Кавказ, предпринятая художником в 1927 году, вдохновила его на создание нескольких полотен, посвященных творчеству Лермонтова («Пятигорск. Дом Лермонтова», «Казбек», «С развалин Мцыри», «Мцыри. Гроза»).
Работу над картинами Кончаловский сочетал с работой в театральном оформлении и иллюстрации. Он принимал участие в оформлении оперы «Купец Калашников» А.Г. Рубинштейна. Также художник активно занимался преподаванием. С 1918 года он работал в «Свободных художественных мастерских» в Москве, а с 1926 года стал преподавателем во ВХУТИНе. В 1946 году Кончаловский получил звание народного художника РСФСР, а годом позже стал действительным членом Академии художеств СССР.
Петр Кончаловский умер 2 февраля 1956 года в Москве.
http://avangardism.ru/petr-konchalovskij.html
2.	Творческий путь
В русской живописи XX в. место П. П. Кончаловского - одно из центральных. Он был создан для живописи, ощущал мир живописно - как пиршество красок - и едва ли не олицетворял собой само это искусство.
Учился он в Харьковской рисовальной школе, затем на вечерних курсах СХПУ, в академии Р. Жюлиана в Париже (1897-98), наконец, в Высшем художественном училище при Петербургской Академии Художеств (1898-1905).
Но свой художественный мир открыл лишь в новом веке, в пору бурной ломки художественных традиций. Общество художников с озорным названием "Бубновый валет" объединило в 1910 г. молодых новаторов, не удовлетворенных пассивным, чисто зрительным отображением мира на холсте. Вытеснить это иллюзорное, недостаточно, по их ощущению, материальное восприятие другим - пластически объемным, весомым, осязательно конкретным и энергичным - они стремились, осваивая, с одной стороны, творческое наследие П. Сезанна (и отчасти В. Ван Гога), а с другой - обращаясь к искусству непрофессиональному. Их привлекла грубоватая, не ведающая школьных правил перспективы, композиционного равновесия и колористической гармонии, но зато решительная и лаконичная живопись провинциальных вывесочников и яркие росписи трактирных подносов.
Укрупнить, огрубить, но сделать каждую вещь плотной и крепкой - вот задача молодого Кончаловского в его многочисленных натюрмортах, где неслучайно фигурирует часто тот же рыночный поднос как своего рода камертон, задающий живописи необходимый уровень колористического напряжения ("Красный поднос", 1913). Цвет здесь передает не столько поверхностную раскраску, сколько саму форму и массу, материальную плоть вещей. В натюрморте "Сухие краски" (1912) тяжелые цветные порошки в прозрачных банках делают это качество цвета особенно наглядным. И человека молодой Кончаловский видел почти по-вывесочному огрубленно, цельно и мощно: "Портрет художника Г. Б. Якулова" (1910), "Семейный портрет" (1912), "Портрет матадора" (1913). Впрочем, со временем влияние примитива слабеет, уступая свободной энергии письма, подвижности кисти. В "Портрете скрипача Ромашкова" (1918) решается чисто живописными средствами задача выражения в неподвижном изображении сложного, нервного движения, самого ритма музыки, которую играет скрипач.
В работах 1920-х гг. исчезает "бубнововалетский" схематизм формы и цвета, живопись Кончаловского, оставаясь полнозвучной и яркой, обретает колористическую тонкость, сложное богатство переходов и внутренних контрастов холодного и жаркого цвета. В ней празднично сияет обнаженное тело, белеют древние стены новгородских соборов, мерцающая позолота фигурной сахарницы оттеняется глубокой зеленью темного стекла ("Зеленая рюмка", 1933). Тихая домашняя сцена в автопортрете с семьей ("Миша, пойди за пивом", 1926) разворачивается в двухметровый холст, сверкающий декоративным богатством узорных тканей. Кончаловский пишет полные жизненной энергии портреты композитора С. С. Прокофьева (1934), писателя А. Н. Толстого, за обильно уставленным лоснящейся снедью столом (1940-41), искусствоведа С. Тройницкого (1943). Лишь в громадном портрете В. Э. Мейерхольда (1938), необычайно нарядном, потому что режиссер написан на узорном фоне среднеазиатской вышивки, резким диссонансом звучит драматическая нота - страдальческое лицо человека, загнанного в тупик, ждущего гибели. Свой могучий живописный темперамент, радостное приятие жизни Кончаловский донес, сквозь все сложности жизни, до последних своих холстов.
http://artsait.ru/art/k/konchalovsky/main.htm
3.Картины:
1)«Зеленая рюмка». 1933
Изящный натюрморт Петра Кончаловского написан пастозно, но не темно — хотя цвета густые и, наверное, их можно все-таки считать темными.
Сей предмет сервировки является центральным элементом не одной картины. Шикарная, мастерская, смелая композиция и великий талант уравновешивания частей картины.Рюмка — по центру, нарушая все каноны. Сверху и снизу отступает художник ровно на четверть. Почти на четверть. В этом обдуманная или интуитивно постигнутая небрежность.
Круг стола вершиной своей — опять-таки ровно по центру.
Внизу нож — и он тоже хитро уравновешен, длина клинка компенсирует тяжесть рукоятки и небольшое смещение вправо.
Рюмка стоит на смятом белом куске ткани — простите, это салфетка. Но вся салфетка — слева. А справа — бронзовый (или просто крашеный) кувшин. И они, кувшин и салфетка, не выдаются вперед, не уходят назад. Почти что парят, как в стереоскопе, и при этом лежат/стоят/живут на столе.
Желто-оранжевый фрукт гармонирует с зеленым фоном, малахитовой рюмкой, фиолетово-коричневым столом. Зеленый, желтый, фиолетовый. Нож — сине-фиолетовый. Горячий цвет фрукта через золотисто-коричневый цвет кувшина уходит в золотой же оттенок фона и там исчезает.
Это великая вещь, великая в своей простоте, которая вовсе не простота.
2)«Натюрморт», 1918
Начало ХХ века характеризуется в русском художественном искусстве как период расцвета жанра натюрморт. Исключение сюжетности, а порой и какой-либо связи между изображаемыми на одном холсте предметами вовсе не лишало живопись смысла. Теперь основное внимание переходило на цвет и форму. Именно эти две составляющие ярко диктуют свои свойства в работе Петра Кончаловского «Натюрморт».
Среди множества изображений неживой природы, «Натюрморт» 1911 года стилистически определяется как картина в прогрессивном направлении кубизм. Самый крупный предмет на изображении – большая коричневая коробка, на ней пирамидально расположены квадратные объекты желтого и синего цвета.
Рядом изображена белая округлая коробка. Чуть ниже – белая пиала, раскрашенная синим узором и пустая ваза для фруктов. Гармонично помещены в левой части картины два штофа из прозрачного и зеленоватого стекла. Вся эта композиция расположена на фоне стола грязного серого цвета и насыщенного тона красной складчатой материи.
Типичная работа в стиле кубизм оригинальна возникающими от ее созерцания впечатлениями. Взгляд захватывает не только насыщенность сменяющих друг друга цветов, но и некая тяжесть, визуальная значительность предметов. Квадратные, круглые и бутылкообразные вещи написаны таким образом, что, глядя на них, ощущаешь различность их фактур: коробки шероховаты, посуда отчетливо керамическая, бутылки – звенящие и хрупкие.
Кончаловский представляет предметы как данность, без связи с человеком. Не привлекает его внимание и фоновое пространство. Только цветовое звучание и ощущение фактуры составляют суть картины «Натюрморт». Выбрав для показа зрителям обыденные, даже несколько непривлекательные на первый взгляд предметы, художник настаивает на их простой, но уверенной живописной красоте.
http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-petra-konchalovskogo-natyurmort/
3) «Сухие краски», 1913
Петр Кончаловский относится к непревзойденным мастерам по части написания натюрмортов, к одной из его лучших работ можно без зазрения совести отнести натюрморт под названием «Сухие краски», выполненный в непревзойденной манере живости письма и цвета.
Стиль написания напоминает нечто среднее между кубизмом и фовизмом, поскольку художник был ярым поклонником обоих этих направлений в живописи на ранних этапах своего творческого пути.
Основную часть картины занимает стол с расположенными на нем предметами обычного обихода художника и создателя декораций: лейкой, колбами и бутылочками, в которых находятся краски и клей, различными баночками, пипетками и тому подобным. Позади всего этого разнообразия высится огромный кувшин с большими кистями и колба с чем-то розовым похожим на разведенную краску. Фоном картины является синее полотнище, скорее всего, занавес.
Художник с большой тщательностью прорисовал все детали деревянного стола, каждую трещину и извилину в доске, сучки и малейшую кривизну, но при этом оставляет силуэт самого натюрморта несколько расплывчатым и даже размытым, колбочки и бутылки теряют свойственную им четкость, словно растворяясь в тех красках, для хранения которых они предназначены. Картина буквально наполнена различными цветами – синим, желтым, зеленым, красным, коричневым и даже черным. Автор использует практически все возможные вариации красок, тем самым создавая не просто натюрморт, а радугу из различных цветовых оттенков.
Что может быть проще, чем нарисовать собственное же рабочее место, но сделано это действительно прекрасно с большой любовью и знанием дела. Создано полотно в 1912 году, хранилось в частной коллекции, а после было передано в Третьяковскую галерею Москвы, где и находиться по наши дни.
http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-petra-konchalovskogo-suxie-kraski/
4) «Автопортрет», 1911, 1943
Автопортреты бывают разные, особенно занятны они у кубистов, которые стремятся выразить себя наиболее полно, не обращая внимания на внешнюю форму, произвольно подстраивая её под содержание. Автопортрет Кончаловского на них не похож — он довольно прост и по-своему даже зауряден.
Никаких лишних углов, зеленых носов и невообразимых изгибов. Просто не старый ещё мужчина с щеточкой усов позирует в собственной мастерской, глядя на зрителя добродушно и немного удивленно, словно не понимая, что в его студии делает ещё один человек.
На нем серая шляпа, немного смятая, но надетая очень ровно, ярко-желтая рубашка, пиджак и штаны, которые держатся на подтяжках. Очки у него круглые, и в целом образ напоминает образ рассеянного чудаковатого профессора, любимого студентами, а не художника, на которого равнялись многие и многие.
Одна рука на поясе, во второй кисть — неизменный атрибут профессии. На шляпе черная лента, которая не выглядит траурной, скорее данью моде. По лицу видно, насколько художник не хотел льстить себе, стараясь донести себя таким, каким был в зеркале. Чуть обвисшие складки у губ, морщина на переносице, шея, похожая на черепашью — все это характерно для живого человека, не для парадного портрета.
Помещая самого себя в мир картины, художник старается сделать это наиболее полно, словно надеясь ожить там, среди ярких, праздничных цветов, созданных им пейзажей и натюрмортов, людей, которые ему дороги.
Смотреть на автопортрет приятно — он оставляет ощущение встречи с добрым другом, ощущение покоя и деятельной, хорошей жизни, которую прожил художник.
За его спиной холсты — за свою жизнь Кончаловский написал почти две тысячи картин — аккуратно приставленные к стеночке, маленькая гипсовая статуэтка какого-то мыслителя.
У художника, такого, каким он остался на картине, ещё многое впереди.
http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-petra-konchalovskogo-avtoportret/
5)«Париж. Мальчик с яблоком. (Портрет Михаила Петровича Кончаловского)». 1908
6)«Сирень в корзине». 1923, 1933, 1937, 1954
Певцом сирени называют этого живописца, в наследии которого больше четырех десятков картин и очень много авторских повторений, посвященных этому удивительному растению. Картина Кончаловского «Сирень в корзине», на которой нарисованные гроздья так же хороши, как изображенные в других натюрмортах - на плетеном стуле, на окне, в кошелке и бадье на полу, органично вписывается и, если так можно сказать, венчает цикл работ, посвященных этом цветам. И еще не срезанная с кустов, и помещенная в различные вазы и емкости, и в любое время весеннего дня - сирень на полотнах Петра Петровича всегда изумительно красива. Полотна, рождающие поэзию Этой необыкновенной красоте, которая льется с полотен П. Кончаловского (1876 – 1956), Александр Кушнер посвятил великолепный стих, который необходимо прочитать полностью, потому что он так же прекрасен, как цветы на различных полотнах художника, в том числе и на картине «Сирень в корзине»: «Фиолетовой, белой, лиловой, ледяной, голубой, бестолковой перед взором предстанет сирень…» Все очень изысканно - и стихи, и картины, особенно если посмотреть ретроспективу или хотя бы несколько «сиреневых» полотен. Как можно назвать эти цветы, прошедшие через все творчество художника? Красная линия, дело жизни, основная тема или символ творчества? Наверное, последнее определение подойдет больше всего, потому что из более чем полутора тысяч написанных Петром Петровичем картин при упоминании его имени перед глазами встают эти цвети, и особенно картина Кончаловского «Сирень в корзине». Всегда желанная тема Необходимо оговорить, что натюрмортов с таким названием у Петра Петровича несколько. На них изображены гроздья разных цветов (как уже оговаривалось, белые, лиловые, фиолетовые), по-разному подобраны букеты, отличающееся друг от друга плетение на корзинах. Они все удивительно хороши, все в них разное – оттенки, флористика, тара, места, где размещены букеты. Это и подоконник, и стол, то накрытый чем-нибудь, то голый. Часто художник изображает сирень на полу, наверное, для того чтобы подчеркнуть обилие срезанных веток. Хороша сирень в саду (на одном полотне ее видно в распахнутое окно). Наипопулярнейшее полотно Но чаще всего упоминается именно картина Кончаловского «Сирень в корзине». Это знаменитый натюрморт, написанный в 1933 году. На нем изображена корзинка на фоне темной стены, а в ней - гроздья сирени. Кажется, что они недавно срезаны и еще благоухают. А сейчас, пусть и в корзине, передают всю красоту окружающего мира. Кончаловский использовал в картине белый, сиреневый, лиловый, бордовый, голубой оттенки. Это многоцветье подчеркивает красоту весны, умиротворением наполняет душу. Некоторым слышится музыка тезки художника композитора Чайковского из «Спящей красавицы» (вальс Феи сирени). Ощущение покоя, радости и щемящего счастья рождает картина Кончаловского «Сирень в корзине». Художник настолько был связан с этими цветами, что при виде красивых гроздей многим хотелось, как и Кушнеру, воскликнуть: «Здесь уже побывал Кончаловский, трогал кисти и щурил глаза…» А ведь живописец со своим тестем Суриковым объездил много стран Европы с этюдником и рисовал достаточное количество красивых цветов. Но любовь к сирени у Кончаловского - как любовь к Родине. У кого-то она ассоциируется с русским полем, у кого-то с березкой, а у него – с сиренью. Фантастическая реальность изображения Россиянам очень хорошо знакома эта картина, так как в школе о ней пишут сочинение. «Сирень в корзине» - очень благодатная тема, она развивает фантазию. На первый взгляд – просто цветочный натюрморт, а присмотреться – чего только не увидишь. Одни только упругие кисти, пойди, опиши. А цветовая гамма, а реалистичность изображения! Существует легенда, что Петр Кончаловский, зная, как естественно выглядят цветы на его полотнах, перед очередной экскурсией прикрепил к нарисованному букету живую ветку, и никто не обратил на шутку внимания, так естественно она вписалась в полотно. «Ни веселая, ни печальная…»
«Сирень в корзине» Кончаловский писал в 1923, 1933, 1937, 1954 годах. А просто сирень, всякую, всевозможную, он рисовал всегда, каждый год, до самой своей смерти. Слегка привядшую, нежных спокойных тонов сирень художник нарисовал в 1937 году. Очень хороший натюрморт – не задорный, не ликующий, но и не погребальный. Даже в 1941 году Кончаловский обращался к любимой теме, потому что, очевидно, сирень – это символ жизни, а может быть, даже победы. Как говорил другой поэт: «Сирень с печалью рядом не представить…» И тут опять уместно вспомнить написанную в 1933 году "Сирень в корзине". Кончаловский говорил, что к изображению цветов нельзя относиться небрежно, «так себе». Он утверждал, что в цветке есть все, что только существует в природе, но в более сложной, утонченной, изысканной форме. Важные детали Хочется отметить, что к самим корзинкам, как и другой таре для прекрасных срезанных веток, живописец тоже относился серьезно. Корзины в натюрмортах разные. В работе 1937 года она нежно-желтая, сплетенная из тонких веток, с ручкой: кажется, ее только принесли из сада и ненадолго поставили в прихожей. Букет 1933 года совсем в другой емкости: П. Кончаловский сирень в корзине разместил в надежной, крепкой, соответствующей мощному, богатому букету таре. Плетение у нее крупное, прутья широкие – она надежна, несмотря на сравнительно небольшой объем. Темный стол, темная корзина, густые тени, отбрасываемые букетом на стену, – все подчеркивает красоту букета, создает трехмерность пространства, как бы приближает букет к зрителю. Листья переливаются всеми оттенками зеленого и тоже усиливают выпуклость разноцветных гроздей. К этому полотну, конечно, не подходят удивительные строки О. Мандельштама: «Художник нам изобразил глубокий обморок сирени…» Но к другим натюрмортам подходят, потому что П. Кончаловский сирень в корзине рисовал всякую – и торжествующую, героическую, и нежную, обморочную. Тот букет, который рекомендует школьная программа для написания сочинений в 5-м классе, действительно является удачным выбором. Он вызывает различную гамму, но только добрых и радостных чувств. Сочинения по таким темам учат детей гордиться своей отчизной, ее радостной красотой и героической историей. Картина «Сирень в корзине», написанная в 1933 году, размером 79 х 104 см хранится в Третьяковской галерее. Свой неповторимый стиль Петра Петровича Кончаловского называют сезаннистом. Но не только на него творчество французского постимпрессиониста оказало сильное влияние, и не только под влиянием француза находился наш соотечественник. Просто Поль Сезанн по духу был близок раннему Кончаловскому. В работах начала века одного из основателей «Бубнового валета» - авангардиста П. Кончаловского - очень чувствуется влияние знаменитого автора «Пьеро и Арлекина», но в более поздних полотнах, таких как «Сирень в корзине» (фото шедевра прилагается), присутствует только гениальный отечественный художник со своей индивидуальной, узнаваемой манерой письма.
http://fb.ru/article/177789/kartina-konchalovskogo-siren-v-korzine-opisanie

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Краткий анализ творчества П. Кончаловского


extracted_text:
МБОУ «Грибинская ООШ»
ОГЭ - 2017
Тест
Геометрическая прогрессия
(контролирующий
)
Орлова Елена Прокопьевна
Введите фамилию и имя
Всего
заданий
11
Начать тестирование
ОГЭ - 2017 Геометрическая  прогрессия
Задание на  единственный выбор
10
64
-8
16
1
2
3
4
Последовательность
(bn) задана условиями:
 1 =− 2

  ⋅
b1 =4, b
Найдите b5.
n +

1
bn
Задание
1
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
120
 15
50
 30
Выписано несколько
последовательных членов
геометрической прогрессии:
…; 150; x; 6; 1,2; …
Найдите x.
Задание
2
1 бал.
Далее Геометрическая  прогрессия
Задание на  единственный выбор
- 726
-486
-240
260
1
2
3
4
Геометрическая прогрессия
(bn) задана условиями:
b1 =− 6, bn + 1 =3bn.
Найдите сумму первых пяти её
членов.
Задание
3
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
560
3
595
22
1
2
3
4
Выписаны первые несколько
членов геометрической
прогрессии:
448; 112; 28; …
Найдите сумму первых четырёх её
членов.
Задание
4
1 бал.
Далее Геоиетрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
-2464
2464
-2400
-4774
Геометрическая прогрессия
задана
2 n
 условием bn=− 77⋅
Найдите сумму первых её 5
членов.

Задание
5
1 бал.
Далее Геометрическая  прогрессия
Задание на  единственный выбор
- 7
-14
-343
6
1
2
3
4
Дана геометрическая прогрессия
4
(bn), для которой b3=    , b6=− 196.
7
Найдите знаменатель

Задание
6
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
Последовательность задана
формулой an=
45
n
1
Сколько членов этой
последовательности больше 8?
5
4
15
12
1
2
3
4
Задание
7
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
115; 29; 19
126;18;30
100; 44; 4
108;36;12
В геометрической
прогрессии сумма первого и
второго членов равна 144, а
сумма второго и третьего
членов равна 48. Найдите
первые три члена этой
прогрессии.
Задание
8
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
-45
60,2
- 23,04
28,8
1
2
3
4
Дана геометрическая
прогрессия (bn),
4
знаменатель которой равен
5
−   , b1=45. Найдите
b4
Задание
9
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
2448
-9728
-4864
-4641
Дана геометрическая
прогрессия (bn),
знаменатель которой равен
2, b1=− 76. Найдите b7.
Задание
10
1 бал.
Далее Геометрическая прогрессия
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
-1562,5
-350, 75
5690,25
3906,25
Геометрическая прогрессия
задана условием
n
bn=- 6,4⋅

 
5


2


Найдите
b7
Задание
11
1 бал.
Итоги Результаты
тестирования
Правильных ответов
Набранных баллов
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Оценк
а
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: Геометрическая прогрессия.pptx

intro: Контролирующий тест в виде презентации. Все задания в тесте взяты из "Открытого банка заданий ОГЭ". Тест предназначен для подготовки к ОГЭ. При нажатии кнопки на первом слайде "Начать тестирование", появится диалоговое окно, где нужно поставить метку "Включить это содержимое".  На последнем слайде выставляется оценка, и показаны номера заданий, в которых ученик допустил ошибки.

title: Тест по математике "Геометрическая прогрессия" (9 класс)


extracted_text:
МБОУ «Грибинская ООШ»
ОГЭ - 2017
Тест
Окружность. Касательная к окружности.
Вписанный и центральный углы.
(контролирующий
)Орлова Елена Прокопьевна
Введите фамилию и имя
Всего
заданий
24
Начать тестирование
ОГЭ - 2017 В окружности с центром в точке O проведены
диаметры AD и BC, угол OAB равен 70°. Найдите величину
угла OCD.
Задание на  единственный выбор
35
70
40
60
1
2
3
4
D
С
О
700
А
В
Задание
1
1 бал.
Далее Прямая касается окружности в точке K. Точка O — центр
окружности. Хорда KM образует с касательной угол,
равный 83°. Найдите величину угла OMK. Ответ дайте в
градусах.
Задание на  единственный выбор
35
83
7
60
1
2
3
4
M
О
700
K
Задание
2
1 бал.
Далее Из точки А проведены две касательные к окружности с
центром в точке О. Найдите расстояние от точки А до
точки О, если угол между касательными равен 60°, а
радиус окружности равен 8.
Задание на  единственный выбор
4
8
10
16
1
2
3
4
А
600
О
Задание
3
1 бал.
Далее Касательные в точках A и B к окружности
с центром в точке O пересекаются под углом 38°. Найдите
угол ABO. Ответ дайте в градусах.
Задание на  единственный выбор
19
52
72
24
1
2
3
4
А
О
В
Задание
4
1 бал.
Далее Центр окружности, описанной около треугольника ABC,
лежит на стороне AB. Радиус окружности равен 25.
Найдите AC, если BC=48.
Задание на  единственный выбор
19
52
72
14
1
2
3
4
А
С
О
В
Задание
5
1 бал.
Далее Точка O — центр окружности, на которой лежат точки A, B и C.
∠
Известно, что  ABC=112° и  OAB=59°. Найдите угол BCO. Ответ
дайте в градусах.
∠

19
53
72
24
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
С
В
О
А
Задание
6
1 бал.
Далее Точка О – центр окружности,  ACB=65° (см. рисунок).
Найдите величину угла AOB(в градусах).
∠
260
65
130
50
1
2
3
4
Задание
7
1 бал.
Задание на  единственный выбор
С
О
А
В
Далее Четырёхугольник ABCD вписан в окружность.
Угол ABC равен 134°, угол CAD равен 81°. Найдите
угол ABD. Ответ дайте в градусах.
81
106
134
53
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
В
С
А
D
Задание
8
1 бал.
Далее Четырёхугольник ABCD вписан в окружность.
Угол ADC равен 92°, угол ABD равен 32°. Найдите
угол DBC. Ответ дайте в градусах.
92
56
112
88
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
В
С
А
D
Задание
9
1 бал.
Далее На окружности по разные стороны от диаметра AB взяты
точки M и N. Известно, что  NBA=69°. Найдите угол NMB.
Ответ дайте в градусах.
∠
Задание на  единственный выбор
21
42
11
34,5
1
2
3
4
N
В
А
O
M
Задание
10
1 бал.
Далее В окружности с центром в
точке O отрезки AC и BD — диаметры.
Угол AOD равен 124°. Найдите угол ACB. Ответ
дайте в градусах
Задание на  единственный выбор
59
62
56
28
1
2
3
4
В
А
O
С
D
Задание
11
1 бал.
Далее Точка O — центр окружности, на которой лежат
∠
точки A, B и C. Известно, что  ABC=54° и  OAB=41°.
Найдите угол BCO. Ответ дайте в градусах.
∠
Задание на  единственный выбор
41
13
27
54
1
2
3
4
Задание
12
1 бал.
O
В
А
С
Далее Окружность с центром в точке O описана около
равнобедренного треугольника ABC, в
котором AB=BC и  ABC=123°. Найдите угол BOC. Ответ
дайте в градусах.
∠
Задание на  единственный выбор
28,5
61,5
60
57
1
2
3
4
В
O
А
С
Задание
13
1 бал.
Далее На окружности с центром в точке O отмечены
точки A и B так, что  AOB=18°. Длина меньшей
дуги AB равна 5. Найдите длину большей дуги AB.
∠
342
95
85
19
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
А
В
O
Задание
14
1 бал.
Далее Найдите угол АСО, если его сторона СА касается окружности, О — центр
окружности, а дуга AD окружности, заключённая внутри этого угла, равна 110°.

34
110
70
20
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
С
О
D
А
Задание
15
1 бал.
Далее На отрезке AB выбрана точка C так, что AC=68 и BC=17.
Построена окружность с центром A, проходящая через C.
Найдите длину отрезка касательной, проведённой из
точки B к этой окружности.
68
17
51
85
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
В
А
С
D
Задание
16
1 бал.
Далее В угол C величиной 19° вписана окружность, которая
касается сторон угла в точках A и B. Найдите угол AOB.
Ответ дайте в градусах.
Задание на  единственный выбор
21
109
341
161
1
2
3
4
С
А
О
В
Задание
17
1 бал.
Далее К окружности с центром в точке O проведены касательная AB и
секущая AO. Найдите радиус окружности, если AB=20, AO=29.

1
2
3
4
21
29
20
6
Задание на  единственный выбор
А
О
В
Задание
18
1 бал.
Далее В треугольнике ABC известно, что AC=15, BC=5√7, угол C равен
90°. Найдите радиус описанной окружности этого треугольника.
1
2
3
4
20
15
10
6
А
С
Задание на  единственный выбор
В
Задание
19
1 бал.
Далее Сторона AC треугольника ABC проходит через центр
описанной около него окружности. Найдите ∠C, если
∠A=47°. Ответ дайте в градусах
Задание на  единственный выбор
47
43
57
13
1
2
3
4
А
О
В
С
Задание
20
1 бал.
Далее Радиус окружности с центром в точке O равен 29,
длина хорды AB равна 40 (см. рисунок). Найдите
расстояние от хорды AB до параллельной ей
касательной k.
Задание на  единственный выбор
k
29
40
50
6
1
2
3
4
О
А
В
С
Задание
21
1 бал.
Далее Точка O – центр окружности, на которой лежат точки E, F и G таким
образом, что OEFG – ромб. Найдите угол EFG. Ответ дайте в градусах.

Задание на  единственный выбор
120
90
50
60
1
2
3
4
O
G
E
F
Задание
22
1 бал.
Далее Длина хорды окружности равна 120, а
расстояние от центра окружности до этой хорды
равно 32. Найдите диаметр окружности.
Задание на  единственный выбор
32
60
68
136
1
2
3
4
Задание
23
1 бал.
Далее Окружность с центром в точке O описана около равнобедренного
треугольника ABC, в котором AB=BC и ∠ABC=62°. Найдите величину
угла BOC. Ответ дайте в градусах.

Задание на  единственный выбор
62
120
118
108
1
2
3
4
В
O
А
С
Задание
24
1 бал.
Итоги Результаты
тестирования
Правильных ответов
Набранных баллов
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Оценк
а
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: окружность, касательная, вписанные углы (контр).pptx

title: Тест по математике "Окружность, касательная к окружности, вписанный и центральный углы" (9 класс)


extracted_text:
МБОУ «Грибинская ООШ»
ОГЭ - 2017
Тест
Окружность.  Касательная к окружности.
Вписанный и центральный углы.
(обучающий)
Орлова Елена Прокопьевна
Введите фамилию и имя
Всего
заданий
23
Начать тестирование
ОГЭ - 2017 Центральный угол AOB опирается на хорду АВ так, что
угол ОАВ равен 60°. Найдите длину хорды АВ, если
радиус окружности равен 8
Задание на  единственный выбор
6
4
8
8
1
2
3
4
Задание
1
1 бал.
О
600
8
8
600
8
600
В
А
решени
е
Далее В окружности с центром в точке О проведены
диаметры AD и BC, угол ABO равен 75°. Найдите величину
угла ODC
75
30
37,5
50
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
D
С
750
750
300
О
300
750
750
А
В
решение
Задание
2
1 бал.
Далее В окружности с центром в точке О проведены
диаметры AD и BC, угол OAB равен 25°. Найдите величину
угла OCD.
Задание на  единственный выбор
50
12,5
25
60
1
2
3
4
Задание
3
1 бал.
С
О
А
250
500
D
250
В
решение
Далее Из точки А проведены две касательные к окружности с
центром в точке О. Найдите радиус окружности, если угол
между касательными равен 60°, а расстояние от точки А до
точки О равно 6.
Задание на  единственный выбор
6
3
27
4
1
2
3
4
Задание
4
2 бал.
300
600
А
6
3
О
решение
Далее Касательные в точках A и B к окружности
с центром в точке O пересекаются под углом 52°. Найдите
угол ABO. Ответ дайте в градусах.
Задание на  единственный выбор
34
26
38
12
1
2
3
4
Задание
5
1 бал.
А
640
О
260
900
640
В
520
решение
Далее Точка О – центр окружности,  AOB=84° (см. рисунок).
Найдите величину угла ACB(в градусах).
∠
Задание на  единственный выбор
84
47
42
168
1
2
3
4
Задание
6
1 бал.
С
А
О
840
840
420
В
решени
е
Далее Четырёхугольник ABCD вписан в окружность.
Угол ABC равен 70°, угол CAD равен 49°. Найдите
угол ABD. Ответ дайте в градусах.
42
49
21
84
1
2
3
4
Задание на  единственный выбор
В
700
С
980
D
1400
решение
А
140
0 420210
490
98
0
Задание
7
1 бал.
Далее Точка O — центр окружности, на которой лежат
∠
точки A, B и C. Известно, что  ABC=56° и  OAB=15°.
Найдите угол BCO. Ответ дайте в градусах.
∠
15
28
30
41
1
2
3
4
Задание
8
1 бал.
Задание на  единственный выбор
А
150
150
O
В
560
410
410
С
решени
е
Далее На окружности с центром в точке O отмечены
точки A и B так, что  AOB=140°. Длина меньшей
дуги AB равна 98. Найдите длину большей дуги AB.
∠
Задание на  единственный выбор
1
2
3
4
220
144
154
262
Задание
9
1 бал.
98L
А
O
1400
2200
L1
L
1 
L
1 L
98
В
;
220
140
220
140
98
;
;
L
1
220

140
1 L
154
решени
е
Далее Окружность с центром в точке O описана около
равнобедренного треугольника ABC, в
котором AB=BC и  ABC=57°. Найдите угол BOC. Ответ
дайте в градусах.
∠
Задание на  единственный выбор
114
61,5
123
116,5
1
2
3
4
Задание
10
1 бал.
O
5,61 0
1230
А
В
570
5,61 0
С
1230
решение
Далее На окружности по разные стороны от диаметра AB взяты
точки M и N. Известно, что  NBA=69°. Найдите угол NMB.
Ответ дайте в градусах.
∠
Задание на  единственный выбор
21
42
11
34,5
1
2
3
4
Задание
11
1 бал.
1380
А
O
M
N
420210
В
690
решение
Далее Найдите угол АСО, если его сторона СА касается
окружности, О — центр окружности, а
дуга AD окружности, заключённая внутри этого угла,
равна 100°
20
95
80
10
1
2
3
4
Задание
12
1 бал.
С
100
Задание на  единственный выбор
С
А
900
800
O
1000
1000
решение
Далее На отрезке AB выбрана точка C так, что AC=80 и BC=2. Построена
окружность с центром A, проходящая через C. Найдите длину
отрезка касательной, проведённой из точки B к этой окружности.

Задание на  единственный выбор
?
В
2
2
С
80
80
А
342
95
85
18
1
2
3
4
2
2
2
2
2



AB
BD
AD
82
80
BD
2 BD
324
18BD
Задание
13
1 бал.
D
решение
Далее Как называется животное,
изображенное на фото?
Задание на ввод текстового ответа
Введите ответ:
Задание
14
1 бал.
Далее Отметьте элементы Рабочего стола
1
2
3
Кнопка Пуск
Кнопка
Закрыть
Кнопка
Свернуть
Панель задач
4
Задание на множественный выбор
Корзина
Строка заголовка
Строка меню
Значок Мой компьютер
5
6
7
8
15 2 бал.
Выберите все правильные ответы!
Далее
12345678 Чему приблизительно равно
отношение длины окружности к
диаметру?
Задание на ввод числового ответа
π=С
—
d
Введите ответ:
1 бал.
Задание
16
Далее Восстановите текст детской
песенки, заполнив пропуски
Задание на заполнение пропусков в тексте
В лесу родилась        ,
В лесу       росла.
Зимой и         стройная,
        была.
Задание
17
2 бал.
Заполните все пропуски в тексте!
Далее Расположите понятия в логической
последовательности от общего к
частному:
Задание на упорядочение
1
2
3
Термометр
Прибор
Измерительный
прибор
Задание
18
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
Далее
Измерительный приборПриборТермометр Досочините четверостишие
Задание на соответствие один к одному
Чтобы спеть нам              ,
               нужна,
А ещё для
              важна.
ПОЭЗИЯ
МУЗЫК
А
ПЕСНИ
ПЕСНЮ
Задание
19
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
Далее Вставьте пропущенные буквы:
Задание на соответствие один ко многим
Карма    ый, песча    ый, ране
ый, построе    ый, утре    ий
броше    ый, ноше    ый, сви    ой
н
н
н
н
н
н
н
н
н
н
н
н
нн
нннн
Задание
20
5 бал.
Выберите все правильные ответы!
Далее Положите на левый поднос
костянковые плоды, а на правый –
ягодовые
Задание на соответствие многие к одному
Задание
21
5 бал.
Выберите все правильные ответы!
Далее На контурной карте Центрального
Черноземья отметьте Воронежскую
область
Задание на выбор одной активной области

Задание
22
1 бал.
Далее Отметьте изображения овощей
среди представленных фотографий
Задание на выбор нескольких активных
областей
Задание
23
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
Итоги Результаты
тестирования
Правильных ответов
Набранных баллов
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Оценк
а
Всего
заданий
 бал.
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: окружность, касательная, вписанные углы (обуч).pptx

intro: Обучающий тест в виде презентации с поддержкой макросов. Все задания в тесте взяты из "Открытого банка заданий ОГЭ". Тест предназначен для подготовки к ОГЭ. При нажатии кнопки на первом слайде "Начать тестирование", появится диалоговое окно, где нужно поставить метку "Включить это содержимое".  На последнем слайде выставляется оценка, и показаны номера заданий, в которых ученик допустил ошибки.


extracted_text:
Чем различаются предметы на картинках?
Что общего имеют данные предметы? Чем различаются предметы на картинках?
Что общего имеют данные предметы? Чем различаются предметы на картинках?
Что общего имеют данные предметы? ТЕМА   УРОКА
Что общего между этими телами?
ШАР
ЦИЛИНДР
КОНУС Слово «цилиндр» от латинского слова
«цилиндрус», которое в переводе
обозначает валик, каток
Слово «конус» заимствовано из
греческого языка «konos», в переводе
обозначает втулка, сосновая шишка.
Оба слова «шар» и «сфера» происходят
от одного и того же греческого слова
«сфайра» – мяч. КОНУС
А
ШАР
В
ООО
L=2πr
r
ЦИЛИНДР
А
О
С
В
h
L=2π
r
r
S бок  =2 rhπ

file_name: Цилиндр, конус, шар.pptx

title: Разработка урока по математике на тему "Цилиндр, конус, шар" (6 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
 Калачеевская средняя общеобразовательная школа № 1
Интенсивность дыхания прорастающих семян
Автор:
Храмченков Сергей,
ученик  6  «А» класса;
Перегудова Татьяна,
ученица 6 «Б» класса
Руководители:
Шевырева О.Д.,
Шевцова С.Т. Работа над
проектом  «Условия,
необходимые для
прорастания семян»
Защита проекта на
XXVIII региональной
конференции НОУ в ВГУ Цель: убедиться в том, что интенсивность дыхания в
прорастающих семенах выше.
Этапы  и задачи работы:
• «Погружение» в проблему    установить, что при дыхании
поглощается кислород, а выделяется  углекислый газ.
• Поисковотеоретический   изучить  литературу о зависимости
скорости прорастания и интенсивности дыхания от
абиотических факторов.
• Осуществление деятельности   провести  экспериментальную
работу и  установить  изменения  давления в пробирках.
• Обобщающий –  объяснить   показатели  датчиков, термометров.
• Презентация –   составить презентацию, поделиться   опытом по
теме исследования.
• В своей работе  использованы следующие методы:
библиографический, аналитический, наблюдения, сравнения,
фотоописания. Объект исследования:  сухие, набухшие, проросшие семена
пшеницы, гороха, гречихи.
• Период  исследования:  2013г.
• Гипотеза исследования: интенсивность дыхания
зависит от фазы развития семян Английский натуралист Роберт Гук
провел любопытный опыт:
предложил членам Королевского
общества дышать  воздухом из
герметичного пакета, снова и снова
вдыхая использованный воздух Опыт 1 «Дыхание семян».
   Цель: доказать, что при дыхании выделяется
углекислый газ, а поглощается кислород.
Гипотеза: состав воздуха в стаканах изменится.
№ 1 – стакан с
сухими семенами;
№ 2 – стакан с
проросшими
семенами Через сутки проверили, изменился ли
состав воздуха с семенами? Лучинка вспыхнула
Лучинка потухла Опыт № 2  «Оценка  интенсивности
дыхания семян на разных фазах развития».
Цель:  изучить
интенсивность дыхания
прорастающих семян.
Гипотеза: в прорастающих
семенах интенсивность
 дыхания выше.
№ 1 – сухие семена;
№ 2 – набухшие семена;
№ 3 – проросшие семена Определение
интенсивности дыхания
семян в лабораторных
условиях
Замеры давления
воздуха в пробирках Анализ результатов эксперимента
Семена гречихи
Сухие
Набухшие
Проросшие
113,21 кПа
109,46 кПа
105,54 кПа
Исследуемая
физическая
величина
Давление
воздуха в
пробирках с
семенами Вывод: дышат все семена и сухие, и набухшие,
и прорастающие семена, но дышат они
действительно  неодинаково Опыт 3  «Определение температуры в сухих и проросших семенах».
Цель:  определить температуру в сухих и проросших
семенах.
Гипотеза: в  проросших семенах температура будет
выше, чем в сухих.
Оборудование: сухие и проросшие семена,
термометры, калориметры. Калориметры
с сухими и
проросшими
семенами гречихи
Измерение температуры в
сухих и проросших семенах Анализ результатов эксперимента
Исследуемая
физическая
величина
Сухие семена
гречихи
Проросшие
семена гречихи
Температура, 0 С
21
23
    Вывод: в период прорастания семена активно дышат,
выделяется энергия и тепло, семена нагреваются. Вот
почему, сложенные толстым слоем сырые семена
прорастают и быстро  разогреваются. Необходимо соблюдать условия хранения семян
убирать  на хранение их   только сухими и хранить в
сухих, хорошо  проветриваемых  помещениях.
 Все семена помещены в
запечатанные конверты,
помещенные в герметичные
ёмкости СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: интенсивность прорастающих семян.pptx

description:
Лучинка вспыхнула
Лучинка потухла

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro:
Цель: убедиться в том, что интенсивность дыхания в прорастающих семенах выше.
Этапы и задачи урока:
«Погружение» в проблему -   установить, что при дыхании -  поглощается кислород, а выделяется  углекислый газ.
Поисково-теоретический -  изучить  литературу о зависимости скорости прорастания и интенсивности дыхания от абиотических факторов.
Осуществление деятельности -  провести  экспериментальную работу и  установить  изменения  давления в пробирках.
Обобщающий –  объяснить   показатели  датчиков, термометров.
Презентация –   составить презентацию, поделиться   опытом по теме исследования.
В своей работе  использованы следующие методы: библиографический, аналитический, наблюдения, сравнения,    фотоописания.

title: Презентация исследовательской работы по биологии "Интенсивность дыхания прорастающих семян


extracted_text:
S - ?
М
С
А
9
6
Н
3
4
В
С
6
А
К
10
D
Найти площадь
1
2
А
10
12
В
4
К
13
7
O L
С
К
М
N
O
8 12
5
D
В
С Катет прямоугольного треугольника равен
5 см, а гипотенуза  13 см. Найти площадь
прямоугольного треугольника.
6
ЗАДАЧА
А
S - ?
5
13
С
В Основания  равнобедренной трапеции 4 см и
22 см. Боковая сторона 15 см. Найти
площадь трапеции.
7
ЗАДАЧА
4
S - ?
22
А
15
D
В
С С помощью модели сравните квадрат
большей стороны с суммой квадратов двух
других сторон.  Рассмотрите любые виды
треугольников. Для этого с помощью мыши
передвигайте точку С.  Сделайте вывод.
Ïèôàãîð.gsp «Геометрия владеет
 двумя сокровищами:
Одно из них – это
теорема Пифагора»
(Иоганн Кеплер)
ПИФАГОРТЕОРЕМА
ПИФАГОРА
ТЕОРЕМА ПИФАГОРА EtudesRu_pifagor.exe òåîðåìà ïèôàãîðà.swf Записать теорему Пифагора, используя обозначения
треугольника. Найти ВС.
6
Х10
С
А
2
2
АС
8
2
2
2

2

ВС
АВ
ВС
68
2ВС
100
10ВС
В Записать теорему Пифагора, используя обозначения
треугольника. Найти ОС.
2

О
ЕС
12

265
2
2
ОС
2
2
2
ОЕ

ОС
11
2 ОС
11
Х265
Е
12
С Записать теорему Пифагора, используя
обозначения треугольника. Найти МК.
М
2
MP

MK
2

2
KP
2
26
26
MK
2

2
24
2
MK
26
2

2
24
2MK
100
24
Р
10Х
К Катет прямоугольного треугольника равен
5 см, а гипотенуза  13 см. Найти площадь
прямоугольного треугольника.
6
ЗАДАЧА
А
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ВС
АС
АВ


13
5
АВ

13
5
АВ

2 АВ
144
12АВ
В
5
S -
?30
13
С 7
ЗАДАЧА
Основания  равнобедренной трапеции 4 см и
22 см. Боковая сторона 15см. Найти
площадь трапеции.
А
4
В
S - ?
S - 156
15
12
D
9
К
22
С
9
М öâåòîê ëîòîñà.swf

file_name: теорема Пифагора .pptx

description: òåîðåìà ïèôàãîðà.swf

description: öâåòîê ëîòîñà.swf

title: Разработка урока по математике на тему "Теорема Пифагора" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
 Калачеевская средняя общеобразовательная школа № 1
Полезный йогурт для винограда
Автор:
Кривошлыкова Марина,
ученица 7«Б» класса
Руководители:
Шевырева О.Д.,
Шевцова С.Т. Глупый выращивает сорняки,
 умный  урожай,
а мудрый  землю!
                      Древняя китайская мудрость. Именно усилиями червей и микроорганизмов
создаётся плодородный слой почвы
Дождевые черви Цель работы: убедиться в том, что действительно ли ЭМпрепараты  так
полезны для почвы, как рассказывают про них в рекламе.
     Задачи:
• познакомиться с историей создания эффективных
микроорганизмов;
• изучить принцип  действия ЭМпрепаратов на почву;
• исследовать действие препарата;
• организовать наблюдения;
• проанализировать  данные эксперимента;
• выразить свое отношение по поводу применения
ЭМпрепарата для оздоровления почвы. Гипотеза: применение препарата
 «Байкал ЭМ1»   окажет позитивное воздействие на
приспособленность растений
ЭМ – это продукт сосуществования нескольких групп
микроорганизмов с противоположными условиями
жизнедеятельности Петр Аюшеевич Шаблин  автор Российской ЭМтехнологии

НПО "ЭМЦентр" г. УланУдэ
(генеральный директор Шаблин П. А.
03 октября 2006 года
Петр Аюшеевич Шаблин
награжден дипломом за заслуги
в создании эффективных
биопрепаратов «ЭМ» в переводе с бурятского означает
оздоровления»
«лекарственное, животворящее,
восстанавливающее средство, способ Группы входящих в ЭМпрепарат
микроорганизмов
• Фотосинтезируюшие бактерии
• Молочнокислые бактерии.
• Дрожжи.
• Актиномицеты.
• Ферментирующие грибы. Препарат "БайкалЭМ1", приготовленный на водопроводной
воде (увеличено в 400 раз при помощи цифрового микроскопа)
 В нем содержится  около 60 штаммов микроорганизмов из 4
групп, которые вместе они составляют устойчивый симбиоз. Исследование «Оценка эффективности
препарата  «Байкал ЭМ1»
    Цель: доказать что  применение препарата способствует не
только восстановлению почвы, но и повышению иммунитета
растения.
    Гипотеза: затенение куста винограда при применении препарата
 «Байкал ЭМ1»
    не приведет  к потере его
    положительных качеств.
    Предмет исследования:
    препарат  «Байкал ЭМ1».
   Объект исследования: виноград
   сорта «Восторг черный» Внешний вид растений
№ 2 – контрольный образец
№ 1 – экспериментальный
образец Календарный план работ
Дата
Контрольный  № 2
Экспериментальный № 1
0307.05.13г
Полив тёплой колодезной водой по  2 ведра под куст.
12.05.13г
Незначительное пожелтение
Степень пожелтения листовых пластинок выражена
листовых пластинок.
сильнее,  чем на контрольном.
15.05.13г
Полив растений с добавлением столовой ложки железного купороса на ведро воды (вода тёплая
колодезная).
26.05.13г
Распускание первых бутонов.
Появление  бутонов
29.05.13г
Обильное цветение
Первое опрыскивание растения препаратом  «Байкал
ЭМ1»
01.06.13г
Полив водой тёплой колодезной (1
Полив  теплой  колодезной водой с добавлением
ведро/куст)
препарата «Байкал ЭМ1»
 (1 ведро/куст)
05.06.13г
Профилактическое опрыскивание («Фундазол»)  с целью профилактики болезней  серой гнили
и оидиума.
18.06.13г
Полив водой тёплой колодезной (2
Полив теплой  колодезной водой с добавлением
ведра/куст)
препарата «Байкал ЭМ1»
(2 ведра/куст)
04.07.13г
Полив теплой колодезной водой (3
ведра/куст)
Полив теплой  колодезной водой с добавлением
препарата «Байкал ЭМ1» (3 ведра/куст) Наблюдение за
созреванием
винограда
 контрольный образец;
№ 2 –
№ 1 –
экспериментальный
образец Оценка урожая
Дата
Контрольный  № 2
Экспериментальный № 1
19 22. 09.
2013г
Виноград созрел
полностью.
На растении было
7 гроздей, вес которых
1400 грамм.
Виноград созрел полностью.
На растении было
9 гроздей, вес которых 1350
грамм. Препарат «Байкал ЭМ1» действительно
полезен  для растений
• ускоряет рост растений и  созревание плодов;
• защищает  его  от болезней и вредителей;
• эффективно  восстанавливает плодородие почв;
• не требует больших экономических затрат, по
сравнению с другими органическими
удобрениями;
• не наносит вреда окружающей среде. Чтобы наши попытки разумного земледелия были успешными и осмысленными  необходимо:
• Учиться  всю жизнь, и в первую очередь у Природы.
• Максимально заменять  физический труд на умственный.
• Закреплять  полученные знания опытами на своем участке.
• Передавать  свой опыт родным и близким, друзьям и
соседям. В перспективе планирую:
•   продолжить работу
по данной теме
исследования;
•    приготовить ЭМ
препараты в
домашних условиях СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

file_name: Кривошлыкова-виноград.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro:
Цель работы: убедиться в том, что действительно ли ЭМ-препараты  так  полезны для почвы, как рассказывают про них в рекламе
 Задачи:
познакомиться с историей создания эффективных микроорганизмов;
изучить принцип  действия ЭМ-препаратов на почву;
исследовать действие препарата;
организовать наблюдения;
проанализировать  данные эксперимента;
выразить свое отношение по поводу применения ЭМ-препарата для оздоровления почвы.

title: Исследовательская работа  по биологии "Полезный йогурт для винограда", 8 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
 Калачеевская средняя общеобразовательная школа № 1.
Зависимость жизнедеятельности
проростка от количества питательных
веществ и глубины заделки семян
Авторы:
Мациевич Владислав,
Корабельников Кирилл,
учащиеся 6 «А» класса.
Руководители:
Шевырева О.Д.,
Шевцова С.Т. Семинар завучей Калачеевского района по теме
«Организация внеурочной деятельности в рамках
внедрения ФГОС ООО» 16.05.13 г Цель работы: установить зависимость жизнедеятельности проростка от условий среды.
   Гипотеза: Внешний вид проростка зависит от
количества запасных питательных веществ, глубины
заделки семян в почву и качества почвы.
   Объект исследования: семена гороха и фасоли
    Оборудование: комплект лабораторного
оборудования «Прорастание», «Архимед»,
химические стаканы, весы, линейки. Методы исследования:
• работа с информационными источниками,
• эксперимент;
• наблюдение;
• сравнение;
• анализ и обобщение информации. Знакомство со строением семени фасоли Этапы прорастания семян
• 1 этап – поглощение воды;
• 2 этап – набухание семян;
• 3 этап – увеличение размеров изза
деления клеток и их роста;
• 4 этап – появление корешка;
• 5 этап – появление зародышевого побега. Исследование  № 1 «Влияние количества запасных
питательных веществ на прорастание семян»
• Цель:  без использования питательных веществ,
запасенных в семядолях, зародыш растения не
способен развиться и сформировать растение.
• Гипотеза: если запасных питательных веществ в
семени мало, то развитие зародыша происходит
медленно. Объект исследования: семена фасоли и
гороха. №1 – две семядоли;      №2 – 1,5 семядолей;
 №3 – ½ семядоли Ход работы
14.09.2013г
09.09.2013г Оценка результата через 5 дней
(14.09.2013) №1 – две семядоли;      №2 – 1,5 семядолей;
 №3 – ½ семядоли Первый проросток был здоровым, крепким, развивался
намного быстрее, чем второй и третий Вывод:
  Размер проростка
зависит от запаса
питательных веществ в
семени.
  Чем больше веществ,
тем крупнее проросток.
  Для посева
необходимо отбирать
крупные, здоровые
семена. Исследование  № 2 «Влияние глубины
заделки семян в почву»
Гипотеза: при посадке семян необходимо
учитывать глубину заделки в почву. Ход работы
Закладка опыта
09.09.2013г Оценка результатов через 8 дней  (17.09.2013) Оценка результатов
Через 14 дней
Через 17 дней Семена, посеянные в
почву на
оптимальную
глубину, дали более
жизнеспособные
ростки Выводы
• При посадке семян необходимо учитывать
их размер, так как чем крупнее семя, тем
глубже его сеют.
•  В крупных семенах достаточно питательных
веществ и ростки не погибают, пробиваясь с
большой глубины в течение долгого времени.
•  Если же крупные семена посеять не
глубоко, им не хватит влаги. Намечены перспективы работы :
• Доказать что глубина заделки семян зависит от качества
почвы. Действительно ли, что в песчаную почву семена
надо сеять глубже, чем в глинистую?
• Исследовать физические,
    биохимические и
    морфологические
    изменения,
    происходящие
    при прорастании семян. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

file_name: Корабельников- Мациевич.pptx

description: Знакомство со строением семени фасоли

description:
Ход работы
14.09.2013г
09.09.2013г

description:
Ход работы
Закладка опыта
09.09.2013г

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro:
Цель работы: установить зависимость жизнедеятельности проростка от условий среды.Гипотеза: Внешний вид проростка зависит от количества запасных питательных веществ, глубины заделки семян в почву и качества почвы.

   Объект исследования: семена гороха и фасоли

    Оборудование: комплект лабораторного оборудования «Прорастание», «Архимед», химические стаканы, весы, линейки

title: Исследовательская работа  по биологии "Зависимость жизнедеятельности проростка от количества питательных веществ и глубины заделки семян", 6 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
 Калачеевская средняя общеобразовательная школа № 1
ПОДАРОК К ПРАЗДНИКУ
Автор:
Бекарева Алёна,
ученики 6 «А» класса
Руководители:
Шевырева О.Д.,
Шевцова С.Т. Цветок
гиацинта из
лент
Календарь с изображением
гиацинта Цель работы: вырастить гиацинты к 8 Марта для
подарка, исследовать условия необходимые для
выращивания его в домашних условиях в зимний период.
    Задачи:
•  Изучить литературу по теме исследования.
• Организовать экспериментальнопрактическую работу.
• Понаблюдать за ростом  и развитием гиацинта.
• Составить рекомендации  по выгонке гиацинта.
• Поделиться своим достижением  среди
одноклассников Гипотеза: если создать в домашних условиях,  благоприятные температурные  условия   для
выгонки растения из луковицы,   то можно получить цветущее растение к весеннему
празднику.
• Объект исследования: луковицы гиацинта сорта
• Методы исследования: библиографический,
описательный, сравнительный, экспериментальный.
• Время исследования: октябрь 2013 г.  март 2014 г. .
• Практическая значимость:  выращенный цветок для
подарка, поможет не только  убедиться в восхищении и
удивлении близкого человека, но и поможет сэкономить
деньги, что так важно для нашего возраста и
приобрести уверенность в собственных  умениях. В Голландии гиацинт приобрел особую популярность. Аполлон метал диск и случайно бросил
тяжелый диск прямо на Гиацинта
А на том месте, куда упали капли крови юноши,  спустя
некоторое время выросли  ароматные лиловокрасные цветы. Гиацинт – растение  семейства лилейные
   Цветет гиацинт с января
разного цвета.
по май. На стебле
располагается соцветие Дата
25.10.13г
01.11.13г
Календарный план работы.
Вид деятельности
Луковицы гиацинта приобрела в магазине «Радуга»
Высадила луковицы  для зимней выгонки в цветочные плошки
01.30.11.13г
Наблюдала за состоянием луковиц, но не поливала
01.12.13г
08.12.13г
15.12.13г
21.12. 13г
21.1210.01.14г
11.01.14г
30.01.14г.
10.02.14г.
23.02.14г
Мох убрала, луковица проклюнулась
Переместила плошки с луковицами в комнату на подоконник, от
солнца укрывала газетными колпачками
Возобновила полив растений когда растения достигли 3 см.
Наблюдала появление первых,   зеленых бутонов.
Поворачивала горшки, что бы растения росли ровно
Наблюдала как бутоны стали окрашиваться.
Наблюдала как цветы на цветоносах распустились на 1/3 часть
Распустившиеся цветки занимают больше половины цветоносов.
На цветоносах осталось по 23  нераспустившихся цветка
01.03. 2014г.
На цветоносах все цветки распустились. Луковицы гиацинта приобрела в магазине «Радуга» Высадила луковицы  для зимней выгонки в
цветочные плошки Наблюдала появление первых,   зеленых бутонов. Бутоны стали окрашиваться. Подарок к празднику расцвёл полностью
Как оказалось
гиацинт –  совсем не
капризный цветок Поделилась опытом выгонки цветка
гиацинта  из луковицы в домашних
условиях с одноклассниками Рекомендую:
•  Для  зимней выгонки использовать только крупные, отборные и
здоровые луковицы.
• Высаживать луковицы надо в первых числах ноября.
• Для посадки луковиц использовать  цветочные плошки высотой
не менее 15 см и легкую воздухопроницаемую почвенную смесь.
• Луковицы сильно не заглублять и увлажнять по мере
необходимости.
• Для того чтобы луковица проросла ее надо первые 4 недели
держать   в холодном  прохладном место.
• Как только появятся проростки и достигнут в длину 3 – 4 см, их
необходимо перенести в светлое,  но  не жаркое место.
• Наблюдать за развитием растений, не давая листьям  и
цветоносам сильно вытягиваться. Выращенные гиацинты,  подарила
8 Марта своим родным и   классному
руководителю – Шевцовой С.Т
В перспективе планирую вырастить цветочек – «двухлепесточек», то есть в
одном цветке – разные лепестки. Желаю всем терпения и море красивых гиацинтиков!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

file_name: Бекарева-гиацинт.pptx

description: Бутоны стали окрашиваться.

intro:
Цель работы: вырастить гиацинты к 8 Марта для подарка, исследовать условия необходимые для выращивания его в домашних условиях в зимний период.
    Задачи:
 Изучить литературу по теме исследования.
Организовать экспериментально-практическую работу.
Понаблюдать за ростом  и развитием гиацинта.
Составить рекомендации  по выгонке гиацинта.
Поделиться своим достижением  среди одноклассников

администрации

group: Педагогика

title: Исследовательская работа  по биологии "ПОДАРОК К ПРАЗДНИКУ",  6 класс


extracted_text:
ГОЛОСЕМЕННЫЕ  РАСТЕНИЯ. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ.
 Есть ли среди голосеменных
кустарники и травы?
 - Как размножаются голосеменные?
  - Есть ли у голосеменных цветки и
плоды?
 - Почему этим растениям дано
название «Голосеменные»?
 - Сколько видов голосеменных
существует?
 - Что такое хвоя? СОСНА. ЛИСТВЕНН
ИЦА. ЕЛЬ. ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ.
Голосеменные растения
ель
сосна
лиственниц
а
Признаки
сравнения
Отношение к
почве
Отношение к
свету
Форма кроны
Продолжитель
ность жизни
хвоинок
Способ
распространен
ия семян или
мамонтов
о  дерево ,
одно из
самых
гигантских
растений
планеты.
СЕКВОЙЯ. Относится
к числу
самых
высоких
деревьев.
ДУГЛАСОВА ПИХТА Низкоросл
ый
кустарниче
к.
ЭФЕДРА СОСНА
ДОЛГОВЕЧ
НАЯ
Невзрачное,
почти
карликовое
дерево,
дожившее
до 4844 лет. КИПАРИС. ТУЯ. МОЖЖЕВЕЛЬНИК. Это самые
древние
хвойные
растения. Их
листья часто
не похожи на
хвою, они
еще более
жесткие и
колючие.
АРАУКАРИЯ Агатис.
КАУРИ. ВЕЛЬВИЧИЯ ГИНГО  Есть ли среди голосеменных кустарники и
травы?
существует?
 - Что такое хвоя?
 - Как размножаются голосеменные?
  - Есть ли у голосеменных цветки и плоды?
 - Почему этим растениям дано название
«Голосеменные»?
 - Сколько видов голосеменных  У хвойных растений листья имеют
вид …
 У лиственницы листья живут …
 Летучие вещества хвойных
называются …
 Смола хвойных называется …
 Семена  у голосеменных растений
распространяются …

file_name: Презентация1.pptx

description: ГОЛОСЕМЕННЫЕ  РАСТЕНИЯ.

description: СОСНА.

description:
ЛИСТВЕНН
ИЦА.

description: ЕЛЬ.

description:
Низкоросл
ый
кустарниче
к.
ЭФЕДРА

description: КИПАРИС.

description: ТУЯ.

description: МОЖЖЕВЕЛЬНИК.

description:
Агатис.
КАУРИ.

description: ВЕЛЬВИЧИЯ

description: ГИНГО

title: Конспект и презентация урока по биологии "Голосеменные." (5 класс, биология, ФГОС)


extracted_text:
Аналогичная
закономернос
ть
4 класс ТЕСТ «УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ
СОСТАВЛЯТЬ ЗАКОНОМЕРНОСТИ?»



а
б
в



 КАКАЯ ФИГУРА
ЛИШНЯЯ? КАКАЯ ФИГУРА
ЛИШНЯЯ? ВЫБЕРЕТЕ НУЖНУЮ
ФИГУРУ ВЫБЕРЕТЕ НУЖНУЮ
ФИГУРУ












 НАЙДИТЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ
РАСПОЛОЖЕНИЯ БУКВ В
ЦЕПОЧКЕ И ЗАПОЛНИТЕ ПУСТЫЕ
КАРТОЧКИ
А Я
ВЮБ
ЭГ
ЫДЬ
1
5
9
0
1
6
8
9
1
7
8
8
1
8
8
7
1
9
8
6 6 8
897
91
0
1
1
1
0
1
2 ПРИДУМАТЬ ПОХОЖЕЕ ПРАВИЛО ДЛЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
ЧИСЕЛ, НАЧИНАЮЩИХСЯ С ЧИСЛА 2 1 2
4
1 2 3
3 4
2
4 1 КАКАЯ ПОЛЬЗА МОЖЕТ БЫТЬ
ОТ АНАЛОГИИ?
Аналогия
может
подсказать
как
обращаться с
предметом
Аналогия
может
помочь
решить
какую –то
проблему мак
Молоко
Дуга Доска
Сок соль
Сорока
шутка шарада

file_name: аналогичная закономерность.pptx

description:
Аналогичная
закономернос
ть
4 класс

description:
КАКАЯ ФИГУРА
ЛИШНЯЯ?

description:
КАКАЯ ФИГУРА
ЛИШНЯЯ?

description:
ВЫБЕРЕТЕ НУЖНУЮ
ФИГУРУ

description:
6 8
897
91
0
1
1
1
0
1
2

description:
1 2
4
1 2 3
3 4
2
4 1

title: Технологическая карта + интерактивная презентация по логике на тему "Аналогичная закономерность" (4 класс, логика, информатика)


extracted_text:
Мобильный интернет Мобильный интернет - это
технология для подключения
к сети интернет практически
из любого места. На данный
момент все современные
технологии мобильной связи
представляют свои решения в
сфере доступа к сети интернет Сеть мобильной телефонной связи
В настоящее время сеть
мобильной телефонной связи
охватила практически весь мир, а
количество пользователей
мобильных телефонов
приближается в двум миллиардам
человек. Обмен информацией
между мобильными телефонами
осуществляется с помощью сети,
состоящей их антенн станций
сотовой связи, соединенных
между собой каналами передачи
информации. Также, с помощью мобильных
телефонов можно обмениваться
короткими текстовыми
сообщениями SMS, и
мультимедийными сообщениями
MMS, которые позволяют
передавать мелодии сигналов для
телефонов и графические
изображения (например
фотографии сделанные
встроенной в телефон камерой) Обмен данными между сетью
мобильной телефонной связи и
компьютерной сетью Интернет
 Сеть мобильной телефонной связи и
компьютерная сеть Интернет позволяет
передавать данные и голосовые сообщения, и
поэтому их информационные ресурсы
целесообразно объединить. Операторы
мобильной телефонные связи и провайдеры
Интернета обеспечивают возможность передачи
данных между этими сетями.
 Обмен данными между сетями позволяет ,
например ,с мобильного телефона передавать
сообщения эл.почты на почтовый ящик в
Интернете, а с компьютера, подключенного к
Интернету, передавать  SMS-сообщения на
мобильный телефон. Обмен данными между сетью моб.тел.связи
и компьютерной сетью Интернет Доступ в Интернет с использованием
мобильного телефона
 Полноценный высокоскоростной доступ в
Интернет с мобильного телефона можно
осуществить по технологии GPRS, при
которой максимально возможная скорость
передачи данных составляет 170Кбит/с
(это приблизительно в 3 раза быстрее, чем
доступ по коммутируемым телефонным
линиям). Эта технология предоставляет
немедленный доступ в Интернет.  Для доступа к информационным ресурсам
Интернета непосредственно с мобильных
телефонов можно использовать WAP-
браузеры.WAP-сайты специально
адаптированы под возможности
моб.телефона(двухцветную графику,
маленький экран и небольшую память)

file_name: Мобильный интернет.pptx

description: Мобильный интернет

intro: Исследовательская работа по теме мобильный интернет. данная работа проводится в 8 классе с целью выявления влияния мобильного интернета на учащихся. Мобильный интернет - это технология для подключения к сети интернет практически из любого места. На данный момент все современные технологии мобильной связи представляют свои решения в сфере доступа к сети интернет

title: Мобильный интернет


extracted_text:
Г
ная
-
Удивитель
профессия

 «ПОВАР,
КОНДИТЕ
Р» ГБПОУ  СО
«Сухоложский
многопрофильный
техникум»
предоставляет Вам
возможность сделать
уверенный  первый шаг в
освоении  одной из самых
интересных и творческих
профессий
«ПОВАР, КОНДИТЕР»! Чтобы хорошо жить завтра, нужно
хорошо учиться сегодня…
Учебная практика Когда шедевры
Готовим сами…
создают, нужны любовь
и вдохновенье. Обилие
искусных блюд- умелых
поваров творенье Производственн
ая практика Конкурсы
профессиональн
ого
 мастерства III регинальный
фестиваль
 « Мастерство,
творчество,   поиск
молодых»
Г. Екатеринбург
 2014 год IV регинальный
 Фестиваль
 « Мастерство,
творчество,   поиск
молодых»
Г. Екатеринбург
 2015 год II областной
молодёжный фестиваль
кулинарии и сервиса,
посвященный году
Российской
кинематографии.
г.Екатеринбург
2016 г. Государственная
итоговая аттестация.
Защита практической
части.

description:
Производственн
ая практика

description:
Конкурсы
профессиональн
ого
 мастерства

intro: Презентация разработана обучающимися  для  профориентационной работы, профессиональных проб по профессии 19.01.17 Повар, кондитер. Работа демонстрирует самую интересную  практическую часть  учебного процесса в ГБПОУ  Сухоложском многопрофильном техникуме. Участие групп поваров, кондитеров в конкурсах, фестивалях на разных уровнях: на уровне образовательного учреждения, на уровне области.Презентация " День открытых дверей". Профессия 19.01.17 Повар, кондитер


extracted_text:
Класс делится на три
команды.
 Побеждает та, которая
набирает наибольшее
количество очков. Игрокам предлагается 5 тем,
включающих в себя по 4 вопроса.
Вопросы оценены баллами от 5 до
20, в зависимости от сложности.
Игроки выбирают тему, затем
вопрос. Ведущий задает вопрос,
отвечает на него тот, кто первым
поднимет руку. Если ответ
правильный, то игрок получает очки
соответственно номиналу вопроса.
Если ответ неправильный, то очки
вычитаются из суммы, набранной
игроком. Биография
А. Пушкина
История
создания
«Е. О."
Герои «Е. О.»
Знание
текста
Понимание
смысла
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20 Где и
когда родился А.
С. Пушкин? 6 июня 1799 года в
Москве
табло Назовите учебное заведение,
которое подарило Пушкину
красоту мира, любовь к
Родине,
к друзьям?
Кем и когда оно было
основано? Царскосельский
Лицей.
Александром I,
 19 октября 1811 г.
табло Здесь Пушкин очень
плодотворно поработал. Он
написал около четырехсот
стихов, 8-ю, 9-ю и 10-ю
главы "Евгения Онегина" но
последняя сгорает. Также
он пишет 5 повестей
прозою, несколько
драматических сцен. табло Назовите прозвище
А.С. Пушкина,
полученное им в
литературном
обществе “Арзамас” Сверчок
табло Когда был
создано

произведение
“Евгений Онегин”? 1823 – 1830
табло Онегин»?
Сколько времени
создавался «Евгений 7 лет 4 месяца
14 дней
табло относится
К какому жанру
«Евгений Онегин»?
В чем особенность
этого жанра? Роман в стихах –
лиро-эпическое
произведение
табло Что такое
«онегинская
строфа»? Онегинская строфа -
которая
В первом четверостишии
четырнадцатистрочная строфа,
состоит из трех четверостиший
и заключительного двустишия.
перекрестная рифмовка (абаб),
во втором - смежная (аабб), в
третьем - кольцевая (абба),
рифмуются друг с другом.
последние два стиха
табло В красавиц он уж не влюблялся,
А волочился как-нибудь;
Откажут – мигом утешался;
Изменят – рад был отдохнуть. Об Онегине
табло дней,
Задумчивость, ее подруга
От самых колыбельных
Теченье сельского досуга
Мечтами украшала ей. Татьяна  Ларина
табло Во многом он бы изменился,
Расстался б с музами,
женился,
рогат,
В деревне, счастлив и
Носил бы стеганый халат; Владимир
Ленский
табло Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины;
У них на масленице жирной
Водились русские блины;
Два раза в год они говели;
Любили круглые качели,
Подблюдны песни,
хоровод… О Лариных-
старших
табло Я знаю: в вашем сердце есть
И гордость и прямая честь.
Я вас люблю (к чему
лукавить?),
Но я другому отдана; “И буду век ему
верна”
табло Он возвратился и попал, как Чацкий… с корабля на
бал.
табло В те дни, когда в садах
Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея… А Цицерона не читал
табло Свободен, вновь ищу
союза… Волшебных звуков, чувств и
дум.
табло а) Цельная,
непротиворечивая,
однозначная
б) Подражательная по
отношению к западным
образцам
в) Двойственная, сотканная из
противоречий в) Двойственная, сотканная
из противоречий
табло а) Для создания образа автора
б) Для того, чтобы
повествование
не было утомительно
однообразным
в) Для создания широкой
картины
русской жизни начала XIX века а) Для создания образа
автора
в) Для создания
широкой картины
русской жизни начала
XIX века
табло а) Исповедь Татьяны Лариной
б) Знакомство Онегина с
в) Преобразования Онегина в
Ленским
деревне
г) Исповедь Онегина Татьяне
Лариной
д) Именины Татьяны Лариной в) Преобразования Онегина в
деревне
табло в) Преобразования Онегина в
деревне
б) Знакомство Онегина с
Ленским
табло в) Преобразования Онегина в
деревне
б) Знакомство Онегина с
Ленским
 а) Исповедь Татьяны
Лариной
табло в) Преобразования Онегина в
деревне
б) Знакомство Онегина с
Ленским
 а) Исповедь Татьяны
Лариной
д) Именины Татьяны Лариной
табло в) Преобразования Онегина в
деревне
б) Знакомство Онегина с
Ленским
 а) Исповедь Татьяны Лариной
д) Именины Татьяны Лариной
г) Исповедь Онегина Татьяне
Лариной
табло а) “Как не любить родной
Москвы?”
б) “И жить торопится и
чувствовать спешит”
в) “Прощай, и если навсегда, то
навсегда прощай”
г) “O rus! (“О, деревня!”)”
д) “О не знай сих страшных
слов ты, моя Светлана” б) “И жить торопится и чувствовать
спешит”
табло б) “И жить торопится и чувствовать
   г) “O rus! (“О, деревня!”)”
спешит
табло б) “И жить торопится и чувствовать
спешит”
г) “O rus! (“О, деревня!”)”
д) “О не знай сих страшных слов ты,
моя Светлана”
табло б) “И жить торопится и чувствовать
спешит”
г) “O rus! (“О, деревня!”)”
д) “О не знай сих страшных слов ты,
моя
Светлана”
а) “Как не любить родной Москвы?”
табло б) “И жить торопится и чувствовать
спешит”
г) “O rus! (“О, деревня!”)”
д) “О не знай сих страшных слов ты, моя
Светлана”
а) “Как не любить родной Москвы?”
в) “Прощай, и если навсегда, то
навсегда прощай”
табло

file_name: Урок -игра по роману Евгений Онегин.ppt

description:
Где и
когда родился А.
С. Пушкин?

description:
6 июня 1799 года в
Москве
табло

description: табло

description:
Сверчок
табло

description:
1823 – 1830
табло

description:
7 лет 4 месяца
14 дней
табло

description:
Что такое
«онегинская
строфа»?

description:
Об Онегине
табло

description:
Татьяна  Ларина
табло

description:
Владимир
Ленский
табло

description:
О Лариных-
старших
табло

description:
“И буду век ему
верна”
табло

description: Он возвратился и попал,

description:
как Чацкий… с корабля на
бал.
табло

description:
А Цицерона не читал
табло

description:
Свободен, вновь ищу
союза…

description:
Волшебных звуков, чувств и
дум.
табло

intro:
Урок-игра по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Класс делится на три  команды.
 Побеждает та, которая набирает наибольшее количество очков. Обобщающий урок по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Игрокам предлагается 5 тем, включающих в себя по 4 вопроса. Вопросы оценены баллами от 5 до 20, в зависимости от сложности. Игроки выбирают тему, затем вопрос. Ведущий задает вопрос, отвечает на него тот, кто первым поднимет руку. Если ответ правильный, то игрок получает очки соответственно номиналу вопроса. Если ответ неправильный, то очки вычитаются из суммы, набранной игроком.Презентация к уроку по литературе в 9 классе. Изучение романа "Евгений Онегин"

title: презентация к уроку по литературе. А.С.Пушкин "Евгений Онегин".


extracted_text:
Развитие умственных
способностей через ручной
труд.
Презентацию подготовила
Воспитатель Иванова Татьяна
Михайловна. Ум на кончиках пальцев.
Художественно-творческая
деятельность детей
обеспечивает их сенсорное
развитие, даёт ребенку
самовыражаться, расширяет
общий кругозор ребенка,
реализует познавательные
интересы детей, развивает их
личность. Творческая
активность ребенка Оборудование. Техника выполнения:

file_name: Развитие умственных способностей,через ручной труд 2.pptx

description: Оборудование.

description: Техника выполнения:

intro: Данная презентация отражает технику работы с пластилином для развития мелкой моторики у детей с ОВЗ.  Педагогом создана программа направленная на развитие глазомера и цветового восприятия, а так же активизацию зрительного анализатора, через практическую деятельность. Художественно-творческая деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, даёт ребенку самовыражаться.презентация для работы педагога группы продленного дня

title: презентация по внеурочной деятельности ГПД на тему "Развитие умственных способностей"


extracted_text:
  великий представитель
Венской классической
школы композиции.
Виртуозный скрипач,
клавесинист, органист,
дирижёр
 Обладал феноменальным
музыкальным слухом,
памятью и способностью к
импровизации.
Б.Крафт.
Портрет Моцарта. 1814 г. В Зальцбурге
  27 ЯНВАРЯ 1756 года в австрийском городе
Зальцбурге  в семье Леопольда Моцарта
родился седьмой ребенок. капеллы
 –талантливый  музыкант
 архиепископа  г.Зальцбурга,
 — австрийский скрипач,
 отец и учитель В.А. Моцарта,
оказал значительное влияние
 один из ведущих
 на его творческое
формирование,
европейских музыкальных
педагогов,
 композитор и теоретик.
(1719–1787) Моцартом
легендой.
разучить
С детства его имя  стало
  В 4 года  мог за полчаса
      менуэт и сыграть его.
  В 6 лет с отцом Леопольдом
     гастролировал по Европе.
 В 11 лет сочинил первую
оперу.
 В 14 – дирижировал на
премьере своей оперы в
театре Милана.
  В 14 лет получил почётное
звание академика музыки
Болоньи. Мать – Мария Анна,
урожденная Пертль;
      отец – Леопольд
Моцарт.
    Несмотря на его
многолетнюю
непосильную работу
Вольфгана, семья
Моцартов вела скромный
образ жизни, часто не
могла расплатиться с
долгами.
  Стесняло и ограничивало
возможности Леопольда
Моцарта его зависимое
положение придворного
музыканта. Положение
Положение
    придворного музыканта
придворного музыканта

    обязывало выполнять
обязывало выполнять

    любые прихоти хозяина.
любые прихоти хозяина.

  Но  характер Моцарта
Но  характер Моцарта
    был  независим и решителен.
был  независим и решителен.

Молодой композитор больше всего ценил
Молодой композитор больше всего ценил
честь и достоинство.
честь и достоинство.
Пройдя многие жизненные испытания , он
Пройдя многие жизненные испытания , он
не изменил своим взглядам и убеждениям.
не изменил своим взглядам и убеждениям  была поставлена по
пьесе французского
драматурга Бомарше
«Безумный день или
женитьба Фигаро»,
запрещённой цензурой.
 Это  весёлая опера в
стиле итальянской
комической оперы
буфф. Тема донжуанства была  не
нова в музыке.
Дон Жуан Моцарта –
обаятельный, благородный,
мужественный человек с
рыцарской отвагой.
С сочувствием Моцарт
раскрыл душевные
переживания оскорблённых
Дон Жуаном женщин – жертв
его любовных интриг. - любимое произведение
любимое произведение
Моцарта,
Моцарта,
его «лебединая песня»,
его «лебединая песня»,
своеобразный эпилог
своеобразный эпилог
жизни  великого
жизни  великого
композитора.
композитора.
Была поставлена в Вене
Была поставлена в Вене
за 2 месяца до его
за 2 месяца до его
смерти.
смерти.
Опера имела
Опера имела
потрясающий успех..
потрясающий успех
Эскиз декораций к опере
«Волшебная флейта» Моцарт пишет «Реквием» на смертном
одре («Моцарт и Сальери»)   68 духовных произведений,
 23 произведения для театра,
 22 сонаты для клавесина,
 45 сонат для скрипки и клавесина,
 32 струнных квартета,
 49 симфоний,
 55 концертов и пр.
 В общей сложности 626
произведений.

description:
Моцарт пишет «Реквием» на смертном
одре

description: («Моцарт и Сальери»)

intro: Цель урока: Раскрыть образный и содержательный смысл творчества В. Моцарта и влияние его музыки на людей. Задачи: 1. Образовательные - определение особенностей творчества В. Моцарта; - организация процесса анализа новой музыки; - закрепление умений различать особенности вокальной и инструментальной музыки. 2. Развивающие - развитие навыков музыкального восприятиятия путём обогащения разнохарактерными интонациями - Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; - Развитие умение следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи; - Развитие музыкально - творческих способностей внимания, воображения, логического мышления; 3. Воспитательные - Воспитание любви к музыке, потребности общение с искусством на основе эмоционального восприятия музыки В. А. Моцарта - обогащение духовного мира учащихся. Тип урока: комбинированный , закрепление (углубление) знанийЦель урока: Раскрыть образный и содержательный смысл творчества В. Моцарта и влияние его музыки на людей. Задачи: 1. Образовательные - определение особенностей творчества В. Моцарта; - организация процесса анализа новой музыки; - закрепление умений различать особенности вокальной и инструментальной музыки. 2. Развивающие - развитие навыков музыкального восприятиятия путём обогащения разнохарактерными интонациями - Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; - Развитие умение следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи; - Развитие музыкально - творческих способностей внимания, воображения, логического мышления; 3. Воспитательные - Воспитание любви к музыке, потребности общение с искусством на основе эмоционального восприятия музыки В. А. Моцарта - обогащение духовного мира учащихся. Тип урока: комбинированный , закрепление (углубление) знаний

title: В.А. Моцарт - презентация по музыке