extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Биология как наука.
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1. Селекция как наука решает
задачи:
1) сохранение биосферы
2) создание агроценозов
3) создание новых удобрений
4) выведение новых пород и сортов 2. Специальность ученого,
изучающего тонкие структуры
хромосом, называется
1) селекционер
2) цитогенетик
3) эмбриолог
4) анатом 3. Систематика - это наука,
изучающая:
1) внешнее строение организма
2) функции организма
3) образ жизни организма
4) родственные связи организма 4.  Функции человеческого
организма изучает наука:
1) анатомия
2) физиология
3) психология
4) гигиена 5.  Орнитология – это наука о:
1) рыбах
2) пресмыкающихся
3) млекопитающих
4) птицах 6. Сезонные изменения в жизни
растений и животных изучает наука
1) микология
2) ихтиология
3) фенология
4) палеонтология 7.  Как называется учение о
происхождении и развитии человека
1) эмбриогенез
2) антропогенез
3) филогенез
4) гаметогенез 8. Какая наука изучает
многообразие организмов и
распределение их по группам
1) генетика
2) зоология
3) систематика
4) палеонтология 9. Выведением новых пород и сортов
занимается
1) агроном
2) микробиолог
3) селекционер
4) агротехник 10. Какая наука изучает
взаимосвязи организмов и среды их
обитания
1) генетика
2) экология
3) гигиена
4) физиология 11. Разнообразие видов животных,
объединение их в таксономические
категории изучает наука
 1) палеонтология
2) экология
3) систематика
4) анатомия 12. Изучением передачи
наследственных признаком
организма занимается
1) ботаника
2) зоология
3) генетика
4) экология 13. Как называется метод Павлова,
позволивший установить
рефлекторную природу выделения
желуд.сока:
1) наблюдение
2) описание
3) моделирование
4) эксперимент 14. Ученый хочет выяснить
закономерности наследования цвета
глаз у детей в нескольких
поколениях одной семьи. Каким
методом он воспользуется?  1)
экспериментальным
 2) гибридологическим
3) генеалогическим
4) наблюдение 15. Какой метод используется для
изучения микроскопом
передвижения амебы
1) моделирование
2) эксперимента
3) сравнения
4) наблюдения 16. Впервые обнаруженный ученым
в природе организм изучается с
помощью метода
1) моделирование
2) наблюдение
3) эксперимент
4) сравнение 17.  Какой из перечисленных
методов относится к анатомии:
1) анализ крови на гемоглобин

2) электрокардиограмма
3) рентгенография
4) измерение давления 18. С помощью какого метода
изучают сезонные изменения в
живой природе
 1) эксперимент
2) наблюдения
3) проведения опыта
4) палеонтологического 19. Какой метод используют в
селекции для получения признаков
у потомства
1) скрещивания
2) самоопыление
3) наблюдения
4) сравнение 20. Основным методом
исследования в самый ранний
период развития биологии был
1) эксперимент
2) микроскопия
3) сравнительно-исторический
4) наблюдение и  описание 21. Система наиболее общих знаний
в области науки – это
1) теория
2) эксперимент
3) факт
4) гипотеза 22. Клеточную теорию
сформулировали:   1) Мюллер и
Геккель
2) Гук и Броун
3) Вирхов и Пастер
4) Шванн и Шлейден 23. Законы наследования признаков
изучал:
1) Мечников
2) Павлов
3) Дарвин
4) Мендель 24. Из каких веществ состоят живые
организмы:
1) только из органических
2) только из неорганических
3) из органических и
неорганических
4) в основном из органических 25.  В живых телах в отличие от
неживых присутствует:
1) вода    2) углерод    3) азот      4)
белок 26.  Обмен веществ и превращение
энергии – это признак, по которому
можно отличить
1) низшие растения от высших
2) живое от неживого
3) одноклеточных от
многоклеточных
4) животных от человека 27.Процессы окисления и синтеза
новых молекул органических
веществ проявляются на уровне
организации живой природы
1) видовом
2) биосферном
3) клеточном
4) организменном

file_name: тренажер - 19.pptx

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Биология как наука" (9 класс, биология)


extracted_text:
Арифметические действия
над десятичными дробями Арифметические действия над десятичными дробями
Цели урока:
• уметь делать выбор рационального
способа решения;
• научиться аргументировать свой
выбор;
• рассмотреть применение математики
в повседневной жизни Арифметические действия над десятичными дробями
Таблица «верные  неверные утверждения»
«+» или «»
№
1
2
3
4
5
Утверждение
5,483=2,48
0,860,08=0,06
4,63+17,37=22
60,5=0,1
5+19,44=24,44 Арифметические действия над десятичными дробями
Таблица «верные  неверные утверждения»
№
1
2
3
4
5
Утверждение
5,483=2,48
0,860,08=0,06
4,63+17,37=22
60,5=0,1
5+19,44=24,44
«+» или «»
+

+

+ Арифметические действия над десятичными дробями
0,86*8 = ?
60,5 =  ? Арифметические действия над десятичными дробями
Магазин № 1
Хлеб «Бородинский»
Хлеб «Русский»
Наименование
№
1
2
3 Молоко классическое
4 Молоко «Ирбитское»
5
6
7 Шоколад «Аленка»
8 Шоколад «Сладко»
Рис круглозерный
Мука «Макфа»
Цена, руб
23,5
21,9
32,9
39,8
49,5
51,2
20
37,5 Арифметические действия над десятичными дробями
Список продуктов:
1. Хлеб «Бородинский»
2. Молоко «Ирбитское»
3. Рис круглозерный
4. Мука «Макфа» Арифметические действия над десятичными дробями
А где еще в жизни вы
встречаетесь с десятичными
дробями? Арифметические действия над десятичными дробями
Кто впервые ввел десятичные дроби?
А1. В каком пункте при сложении допущена ошибка?
     а) 3,7 +1,2 = 4,9       к) 7,34 +10,1 = 17,35        л) 5,02 + 1,2 = 6,22

• А2. Найдите сумму чисел   3,4;  7,2;  0,6;   8,8
•                   а) 20      б) 19,8          в) 20,2

А3.  Найдите разность наибольшего  и  наименьшего  из  чисел:
              1,04;   2,07;    3,4;   15,32;  22,06;  17,3;  1,4;   22,6

             д) 21,64       м)    21,02      ш)   21,56

А4. От провода длиной 30 м отрезали три куска. Длина каждого куска 4,5 м. Сколько метров
провода осталось в куске?
                       е)  15,5       и)  16,5        р)  14,25 Арифметические действия над десятичными дробями
Джамшид альКаши
первое
Один  из  крупнейших  математиков  и
астрономов XV века.  Жил
в  Иране.
Опубликовал
 систематическое
изложение  теории  десятичных  дробей.  В
своем трактате «Ключ арифметики» вводит
десятичные  дроби,  формулирует  основные
правила действия с ними. Арифметические действия над десятичными дробями
Задание № 4
Сколько углов останется у стола,
если один отрезать? Арифметические действия над десятичными дробями
Таблица «верные  неверные утверждения»
№
1
2
3
4
5
Утверждение
5,483=2,48
0,860,08=0,06
4,63+17,37=22
60,5=0,1
5+19,44=24,44
«+» или «»
+

+

+ Арифметические действия над десятичными дробями
Цели урока:
• уметь делать выбор рационального
способа решения;
• научиться аргументировать свой
выбор;
• рассмотреть применение математики
в повседневной жизни «Основная задача
цивилизации – научить
человека мыслить»
Т.А.Эддисон Миг – много это или мало? Что можно успеть сделать
за 1 секунду? 1 – 2 шага Перелистнуть страничку в книге Почувствовать 1 удар сердца произойти
за 0,001 с Земной шар перемещается
вокруг Солнца на 30 м Звук в воздухе
распространяется на 33 м Комар успевает за это время взмахнуть
вверх и вниз своими крылышками 0,000001 с Световой луч  «пробегает» 300 м Получил удовольствие
Узнал чтото новое
Ничего не понял
Я
Удивился
Научился
Расстроился
Я

file_name: Сложение и вычитание десятичных дробей.pptx

description: Миг – много это или мало?

description:
Что можно успеть сделать
за 1 секунду?

description: 1 – 2 шага

description: Перелистнуть страничку в книге

description: Почувствовать 1 удар сердца

description:
произойти
за 0,001 с

description:
Звук в воздухе
распространяется на 33 м

description: 0,000001 с

description: Световой луч  «пробегает» 300 м

intro:
Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание десятичных дробей".
Основная форма проведения занятия: комбинированный урок
Методы и приемы обучения: фронтальная работа, парная и индивидуальная и групповая работа, технология критического мышления, ИКТ.
Цель учебного занятия: создать условия:
- для обобщение и систематизации знаний по данной теме;
– для формирования у учащихся умений применения действий с десятичными дробями при решении практических задач.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Решу ОГЭ.
Тренажер для учащихся 9 – х классов.
Цитология.
Шаклеина Л.В.,
учитель биологии. 1.Какую функцию выполняют
углеводы в клетке
1) каталитическую
2) энергетическую
3) хранение наследственной
информации 4) участие в
биосинтезе белка 2.Какую функцию выполняют в
клетке молекулы ДНК
1) строительную
2) защитную
3) носителя наследственной
информации  4) поглощения
энергии солнечного света 3.В процессе биосинтеза в клетке
происходит
1) окисление органических веществ
2) поступление кислорода и удаление
углекислого газа
3) образование более сложных
органических в-в
4) расщепление крахмала до глюкозы 4.Одно из положений клеточной теории
заключается в том, что
1.клетки организмов одинаковы по своему
строению и функциям
2.растительные организмы состоят из клеток
3.животные организмы состоят из клеток
4.все низшие и высшие организмы состоят из
клеток 5.Между понятием рибосома и синтез
белка существует определенная связь.
Такая же связь существует между
понятием клеточная мембрана и одним из
приведенных ниже. Найдите это понятие.
1) транспорт веществ
2) синтез АТФ
3) деление клетки
4) синтез жиров 6.Внутреннюю среду клетки
называют
1) ядром
2) вакуолью
3) цитоплазмой
4)эндоплазматической сетью 7.В ядре клетки расположены
1) лизосомы
2) хромосомы
3) пластиды
4) митохондрии 8.Какую роль играет ядро в клетке
1) содержит запас питательных
веществ   2) осуществляет связь
между органоидами
3) способствует поступлению
веществ в клетку
4) обеспечивает сходство
материнской клетки с дочерними 9.Переваривание пищевых частиц и
удаление отмерших клеток
происходит в организме с помощью

1) аппарата Гольджи
2) лизосом
3) рибосом
4) эндоплазматической сети 10.Какую функцию выполняют в
клетке рибосомы
1) синтезируют углеводы
2) осуществляют синтез белков
3) расщепляют белки до
аминокислот
4) участвуют в накоплении
неорганических веществ 11.В митохондриях в отличие от
хлоропластов происходит
1) синтез углеводов
2) синтез ферментов
3) окисление минеральных веществ
4) окисление органических веществ 12.Митохондрии отсутствуют в
клетках
1) мха кукушкин лен
2) городской ласточки
3) рыбы-попугая
4) бактерии стафилококка 13.Хлоропласты содержатся в
клетках
1) пресноводной гидры
2) мицелия белого гриба
3) древесины стебля ольхи
4) листьев свеклы 14.Клетки организмов автотрофов
отличаются от клеток гетеротрофов
наличием в них
1) пластид
2) оболочки
3) вакуолей
4) хромосом 15.Плотную оболочку, цитоплазму,
ядерное вещество, рибосомы,
плазматическую мембрану имеют
клетки 1) водорослей      2) бактерий

3) грибов             4) животных 16.Эндоплазматическая сеть в клетке
1.осуществляет транспорт органических
веществ
2.ограничивает клетку от окружающей
среды или других клеток
3.участвует  в образовании энергии
4.сохраняет наследственную информацию о
признаках и свойствах клетки 17.В клетках  грибов не происходит
фотосинтез, т.к. в них отсутствуют
1) хромосомы        2) рибосомы
3) митохондрии     4) пластиды 18.Не имеют клеточного строения,
активны только  в клетках других
организмов
1) бактерии               2 ) вирусы
         3) водоросли             4)
простейшие

file_name: тренажер - 20.pptx

intro: В наше время очень многие школьники выбирают в 9 класс для сдачи основного государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.презентация

title: Презентация-тренажер по биологии "Решу ОГЭ. Цитология" (9 класс, биология)


extracted_text:
Прощание с
Прощание с
1 классом
1 классом
1 «в» класс
МАОУ СОШ № 97
24мая    2016 год Страна
Выученных
уроков ЧТЕНИЕ героев
Телеграммы
сказочных
Спасите! Нас съел серый волк…
Очень расстроена. Нечаянно разбила
Всё закончилось благополучно, только мой
яичко…
хвост остался в проруби…
Ой, вы, бедные сиротки мои, утюги
Я пришью ему новые ножки,
и сковородки мои.
он опять побежит по
дорожке. ПЕРЕМЕНА РУССКИЙ ЯЗЫК ПЕРВОКЛАСС
НИЦА ПЕРЕМЕНА.
СТОЛОВАЯ •МАТЕМАТИКА ЗАДАЧКИ ““Часту
Часту
шкишки ОКРУЖАЮЩИЙ МИР черника, брусника,
волчье лыко, малина,
вороний глаз,
земляника. Опёнок, мухомор, маслёнок,
лисичка, бледная поганка,
подберёзовик, подосиновик. • Составить из букв слова.
М Е Т Б О Г Е
Р А Ж И Ф
Б Е Р З А
Л Е Т Ь Ю Н
А Р Я Г У
Е Д М Е Д В Ь ИЗО Родительские
страдания Всем спасибо за
Всем спасибо за
вниманье,
вниманье,
За задор и звонкий
За задор и звонкий
смех,
смех,
За азарт
За азарт
соревнованья,
соревнованья,
Обеспечивший
Обеспечивший
успех.
успех.
Вот настал момент
Вот настал момент
прощанья,
прощанья,
Будет краткой наша
Будет краткой наша
речь:
речь:
Говорим мы: До
Говорим мы: До
свиданья!
свиданья!
До счастливых
До счастливых

file_name: прощание с 1 классом.ppt

description:
Страна
Выученных
уроков

description: ЧТЕНИЕ

description: ПЕРЕМЕНА

description: РУССКИЙ ЯЗЫК

description:
ПЕРВОКЛАСС
НИЦА

description:
ПЕРЕМЕНА.
СТОЛОВАЯ

description: •МАТЕМАТИКА

description: ЗАДАЧКИ

description:
““Часту
Часту
шкишки

description: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

description: ИЗО

description:
Родительские
страдания

intro: Презентация  праздника "Прощание с первым классом" будет интересен для учителей начальных классов. в данном мероприятии идет обхват основных предметов - это математика, русский язык, литература, окружающий мир. дети с удовольствием закрепят полученные знания в виде игровых минуток, загадок, решения задач, тестовПрезентация праздника "Прощание с первым классом"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Прощание с первым классом"


extracted_text:
Заповедники
Хабаровского края
Иванько Лиля Альбиновна
учитель биологии МБОУ СОШ п Джонка Большехехцирский заповедник
Большехехцирский заповедник
Большехехцирский заповедник основан 3 октября 1963 года и
расположен в пределах хребта Большой Хехцир, в 20 км от
Хабаровска. Площадь заповедника - 45 439 га, а площадь
охранной зоны – 12000 га. Большая часть (90%) заповедника
покрыта лесами.
В заповеднике произрастают и обитают «краснокнижные»
растения и животные: махаон Маака, бородатка японская,
бразения Шребера, башмачок настоящий, амурский тигр скопа,
дальневосточная черепаха. В заповеднике представлены почти
все экосистемы Среднего Приамурья. «Буреинский заповедник»
«Буреинский»- создан в 1987 г. в отрогах
Буреинского хребта для охраны уникальных
ландшафтов северной тайги. Заповедник
находится в бассейне Левой и Правой Буреи в
Верхнебуреинском районе. В заповеднике
произрастают и обитают «краснокнижные»
растения и животные: лилия двурядная,
родиола розовая, аполлон Эверсмана, калипсо
луковичная, скопа, черный аист, дикуша, скопа
и др. «Комсомольский
заповедник»
«Комсомольский»- создан 3 октября 1963 г. для охраны
•
кедрово-широколиственной тайги Нижнего Приамурья.
Находится на левом берегу Амура, в нижнем течении реки
Горин. В заповеднике произрастают и обитают
«краснокнижные» растения и животные: тис
остроконецный, бородатка японская, чёрный журавль,
мандаринка, дикуша, белоплечий орлан и орлан-белохвост
и др. В бассейне р. Горин находятся нерестилища осенней
кеты, отмечены заходы амурского тигра. Болоньский заповедник Окружающие озеро равнины летом
являются кормовыми угодьями для
лося, косули и бурого медведя,
мигрирующих сюда весной на
откорм с хребта Джаки-Унахта-
Якбыяна Обитают постоянно волк,
лисица, кабан, енотовидная
собака, колонок, барсук, выдра,
ондатра, белка, заяц-беляк и
американская норка. На
территории заповедника отмечено
40 видов млекопитающих. «Ботчинский заповедник»
«Ботчинский» - создан в 1994 г. в бассейне
реки Ботчи с целью сохранения и изучения
южно-охотского биологического
разнообразия. Большая часть заповедника
занята елово-пихтовой тайгой. В заповеднике
обитает амурский тигр, встречаются редкие
и реликтовые растения: венерины башмачки
пятнистый и крупноцветковый, тис
остроконечный, бадан тихоокеанский и др. «Джугджурский
заповедник»
«Джугджурский»- создан в 1990 году на хребте Джугджур
с целью сохранения и изучения горно- таежных лесов и
лиственничников Охотской провинции. Из животных
преобладают горно-таёжные виды: росомаха, бурый медведь,
кедровка, каменный глухарь. Более 10 видов птиц
заповедника относятся к «краснокнижным»: скопа, беркут,
сокол-сапсан, белоплечий и белохвостый орланы, дикуша,
рыбный филин, кречет. Национальный парк
«Анюйский»
Национальный парк «Анюйский» - создан
в 2007 году на землях лесного и водного
фонда Нанайского района. Находится в
ведении Росприроднадзора. Парк
находится в Нанайском районе
Хабаровского края в кедрово-
широколиственных лесах на западном
склоне Центрального Сихотэ-Алиня, в юго -
восточной части Нанайского
муниципального района Хабаровского края.

file_name: Заповедники.pptx

description: Болоньский заповедник

title: Презентация "Заповедники Хабаровского края"


extracted_text:
«Среды жизни  планеты
Земля»
Урок биологии, 5
класс
МБОУ СОШ п Джонка
Иванько Лиля
Альбиновна, учитель
биологии Цели урока:
 Узнать, что такое среда обитания
организмов
 Познакомиться с особенностями
разных сред обитания организмов
 Найти отличия между условиями
жизни в разных средах
 Выяснить, как живые организмы
приспособились к жизни в разных
средах обитания
2 3 Какие царства организмов вы
знаете?
4 5 6 7 8 9 ??
 Почему все живые организмы разные?
 Почему они отличаются друг от друга?
10 Среда обитания -
 это все условия живой и неживой природы,
которые влияют на организм и в которых он
существует.
11 Физкультминутка Работа в группах Наземно-воздушная среда
14 Условия среды
• Обилие воздуха
• Много света
• Большие колебания
температуры
• Большие колебания
влажности
• Большая роль ветра
15 Водная среда
16 Условия среды
• Наличие минеральных
солей
• Мало кислорода
• Мало света
• Нет резких перепадов
температуры
17 Почвенная среда
18 Условия среды
• Нет света
• Небольшие перепады
температуры и влажности
в течении суток
• Мало кислорода
19 Организменн
Организменн
аяая
20 Условия среды
 Мало кислорода
 Нет света
 Постоянная температура
 Постоянно есть пища
 Защита от внешних врагов
21 Условия
Условия
среды
среды
Наземно
Наземно
воздушная
воздушная
среда
среда
Водная
Водная
среда
среда
Почвенная
Почвенная
среда
среда
22 Упражнения для глаз Названия
Названия
организмов
организмов
Среда
Среда
обитания
обитания
Приспособления к обитанию
Приспособления к обитанию
  в данной среде
в данной среде
24 Выводы по уроку:
 Что такое среда обитания организмов?
 Чем отличаются разные среды обитания
организмов?
 Почему  все живые организмы разные?
Почему они  отличаются друг от друга?
25 Д/З
 П.17, работать с текстом и
иллюстрациями учебника.
 Творческое задание: нарисовать
фантастическое животное, которое
обитает в одной из сред жизни и
подумать, как оно приспособилось к
условиям обитания?
26 Спасибо за внимание!

description:
Какие царства организмов вы
знаете?
4

description: Физкультминутка

description: Работа в группах

description:
Наземно-воздушная среда
14

description:
Водная среда
16

description:
Почвенная среда
18

description:
Организменн
Организменн
аяая
20

description: Упражнения для глаз

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Интерактивный кроссворд
на тему «Информация» для
5 класса и н
Для того
чтобы
вписать
отгаданные
слова,
необходимо
нажимать на
буквы из
алфавита,
расположенн
ого внизу
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Начать и
и
н
ф о р м а ц и я
Сведения
об
окружаю
щем
мире
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я и н
и
н
ф о р м а ц
и
я
Орган,
воспринима
ющий
запахи
н о с
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я и н
и
н
ф о р м а
иц
я
н
со
г
р а ф
и
ч е
с
к
яа
Информац
ия,
использую
щая
различног
о рода
графики,
диаграмм
ы, схемы,
рисунки
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Орган,
восприним
ающий
вкусовую
информаци
г
ю
и н
и
н
ф о р м а
иц
я
н
о
с
р а ф
и
ч е
с к
яа
я з
кы
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Информа
ция,
восприни
маемая в
виде
запахов
и н
и
и
н
ф о р м а
иц
я
н
о
с
г
р а ф
а
и
ч е
с к
яа
я
кыз
к
о
об
н я т
ле
нь
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Информация,
представленна
я в виде букв
он
алфавита
с
и н
и
н
ф о р м а
иц
я
г
р а ф
и
ч е
с к
яа
я
кыз
о б
о
н я т
ле
нь
яа
т
е к с т о в
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я и н
и
н
ф о р м а
иц
я
Орган,
воспринима
ющий
зрительную
информаци
г
г
ю
л
а
з
я
он
с
р а ф
кы
и
ч е
с к
яа
т
е к с т о в
яа
о б
о
н я т
ле
нь
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Наука,
которая
изучает
способы
передачи,
хранения и
обработки
информаци
я
и
с
н
и н
и
и
н
и
н
ф
о
р
м
а
а
г р
л
т
а
и
кыз
к
а
ф о р м а
иц
я
ф ч е
и
с к
яа
т
е к с т о в
яа
о б
о
н я т
ле
нь
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Основной
носитель
информаци
и на
компьютер
е
н
г
л
а
ыз
я
я

и н
и
н
н
ф
со
р
м
а
т
и
к
кы
а
р
ф
ф о р м а
иц
я
ч е
яакс
д
и
и
с
к
т
е к с т о в
яа
о б
о
н я т
ле
нь
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я ф о р м а
иц
я
Орган,
воспринима
ющий звуки
н
и н
и
н
н
ф
о
р
м
с
р а ф
г
л
т
а
и
кыз
а
я
д
и
с
к
ч е
с к
яа
у
х
о
о
т
е к с т о в
яа
н я
т
ле
нь
яа
о б
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я ф о р м а
иц
я
и н
и
н
н
ф
о
р
м
с
н
р а ф
г
л
т
а
и
кыз
а
д
и
с
к
Информац
ия,
восприним
аемая с
помощью
слуха
я

з
в
у
к
к
о
в
а
я
я
яа
т
е к с т о в
яа
т
ле
нь
яа
ч е
с
у
х
о
н
о б
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я и н
и
н
н
ф
о
р
м
с
н
Информац
ия,
представле
нная в
виде цифр
и
г
л
т
математич
а
и
еских
кыз
я
а
знаков
д
и
с
к
р а ф
ч е
я
ч
и
иц
с
л
о
в
а
я
яа
т
е к с т о в
яа
ф о р м а
з
в
у
с к
о
в
а
у
х
о
о б
н я т
ле
нь
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Информац
ия,
восприним
аемая на
ощупь
я

ф о р м а
и н
и
н
н
ф
о
р
м
с
н
р а ф
г
л
т
а
и
кыз
а
д
и
с
к
ч
иц
с
л
о
в
а
яа
я
т
з
в
у
с к
о
в
а
ч е
у
х
о
о
о б
н я т
ле
о
с
я
з
а
т
е
е к с т о в
л
ь
нь
н
а
я
яа
яа
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К
Л М Н О П Р С Т У Ф Х
Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Cписок источников основного содержания
Босова Л.Л. Информатика. Учебник для
5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007 Список источников иллюстраций.
1. http://randrs.ru/photo/11018366
2. http://www.liveinternet.ru/users/elena_russ/post253137506/
3. http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/2685910/
4. http://relime.su/catalog/285/?PAGEN_1=106
5. http://hitecharena.ru/2012/01/02/rolinformaciisegodnya/
6. http://autorob.ru/kart/soft/priznakvozrastaniyaiubyvaniyafunkcii52.html
7. http://scae.com.ua/coffeegalery.php?coffee=102
8. http://www.applephone.kz/articles/2/960.jsp
9. http://900igr.net/kartinki/informatika/Vidyinformatsii/004Organychuvstv.html
10. http://www.toyworld.ru/toy123320.html
11. http://rostovseek.ru/electronics/504146/Samsung/4.html
12. http://www.hustilname.ru/70830.html
13. http://help.ts9.ru/eto_interesno/471chtooznachayutzvukovyesignalybiosa.html
14.http://www.slurpy.org/s/k1ly62/numbers/numbersbay_141mainimage_ee5c35ce3d081da
90622a10d2272ed5e_numbers/
15. http://vopros.lsss.ru/zdorovkrasiv/9702chtotakoeosyazanie.html

file_name: Презентация-кроссворд.ppt

intro:
Интерактивный кроссворд по информатике «Информация».
Категория детей, для которых составлен кроссворд,  предназначена для обучающихся 5-х классов при изучении темы «Информация»
Цель использования презентации на занятии: проверка и повторение основных понятий темы «Информация», повышение интереса к предмету, отработка навыков работы на клавиатуре.

title: Интерактивный кроссворд по информатике на тему "Информация" (5 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛА  ИГРЫ
"Своя Игра" состоит из трех раундов и финала.
1 раунд состоит из 3 тем по 5 вопросов в каждой,
2 и 3 раунды состоят из 4 тем по 4 вопроса в
каждой.
I раунд – стоимость вопросов (от 100 до 500),
II раунд – стоимость вопросов (от 200 до 800),
III раунд –  стоимость вопросов (от 800 до 1500).
В игре имеются необычные вопросы:
“Вопросаукцион” и “Кот в мешке”.
Начинают игру команды по жребию.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее
количество очков. Темы игры
1. Самые, самые…
2. Рекорды животных
3. Математика и животные
4. Насекомые
5. Рыбы
6. Птицы
7. Млекопитающие
8. Домашние животные
9. Обитатели вод
10.Обитатели Арктики и Антарктики
11.Обитатели степей и саванн 1 раунд
10
0 200 300 400 500
10
0 200 300 400 500
10
0 200 300 400 500
Самые,
самые…
Рекорды
животны
Математ
ика и
животны
х
е 2 раунд
Насекомые  200 400 600 800
200 400 600 800
Рыбы
Птицы
Млекопитаю
щие
200 400 600 800
200 400 600 800 3 раунд
800 1000 1200 1500
800 1000 1200 1500
800 1000 1200 1500
800 1000 1200 1500
финал
Домашние
животные
Обитатели
вод
Обитатели
Арктики и
Антарктики
Обитатели
степей и
саванн Самые, самые…
Самое длинноногое животное.
Жираф Самые, самые…
Самая крупная змея.
Анаконда Самые, самые…
Самый крупный морской рак.
Омар Самые, самые…
Самая крупная морская птица.
Альбат
рос Самые, самые…
Самое длинноногое животное.
Жираф Рекорды животных
Какой зверь, по праву, считается самым
быстрым?
Гепард
. Рекорды животных
У какого животного язык длиннее тела?
Хамелеон Рекорды животных
Какой мороз может выдержать кошка ?

- 110 Рекорды животных
Какое животное является обладателем
самого громкого голоса?

Крокоди

л Рекорды животных
Среди рекордсменов по прыжкам в длину
лидирует  насекомое, которое  прыгает
в 60 раз больше собственного роста

Блоха Обитатели степей
и саванн
Зебра – белая с черными полосами или
наоборот?
Белая с черными
полосами Математика и животные
Сколько  ног у паука?
8 Математика и животные
В клетке сидели 4 фазана и 2 кролика.
Сколько всего ног было в клетке?
16 Математика и животные
У этого животного две правых ноги и две
левых, две ноги спереди и столько же
сзади. Сколько ног у этого животного?
4 Математика и животные
У кого больше ног: у пяти осьминогов или
у четырех кальмаров?
Одинаковое. Птицы
Что позволяет рыбам не опускаться на дно? –
Птица, которая не умеет летать, зато
может нырять на глубину до 225м. и
подпрыгивает на высоту до 1,8 м. ?
Пингви
н Птицы
Какую птицу называют «лесной кошкой»?
Сову, за ее
способность
охотиться
ночью. Птицы
Назовите самую крупную в мире
летающую птицу
Дрофа. Птицы
Какая птица носит фамилию известного
русского писателя?
Гогол
ь. Насекомые
Кто трижды родится, прежде чем стать
взрослым?
Бабочка Насекомые
Какое насекомое получило название за
«молитвенную» позу, в которой
подстерегает добычу?
Богомол Обитатели Арктики и
Антарктики
Родина пингвинов
Антарктида Насекомые
Какому насекомому мы вынуждены
хлопать в ладоши отнюдь не в знак
своего восхищения и одобрения?
Моли, когда хотим
ее убить Математика и животные
Сколько ног у жука?
6 Млекопитающие
Животное с самой отвратительной
репутацией.
Крыса. Млекопитающие
Какое животное, которое имеет голову зайца,
туловище и передние лапы мыши, задние
лапы птицы,  хвост льва туловище и
передние лапы мыши, задние лапы птицы,
хвост льва
Тушканчик Млекопитающие
Что такое  прайд?
Это львиная семья.

file_name: Многообразие животных.pptx

title: Своя игра "Многообразие животных" (7 класс, биология)


extracted_text:
Тема: «Великая
Отечественная война».
Учитель начальных классов
МАОУ Школа 97 г.Уфа • Цель: познакомить детей с
жизнью русских людей в годы
Великой Отечественной войны. Незнайка Бомбоубежище Работа на заводе Почтальон 9 мая 1945 г.

file_name: презентация к 9 Мая День Победы.pptx

description: Незнайка

description: Бомбоубежище

description: Работа на заводе

description: Почтальон

description: 9 мая 1945 г.

intro: Данная презентация, направленная на патриотическое воспитание школьников - помощник для педагогов в организации праздника. Предоставлен интересный, доступный материал. праздничные и исторические фото материалы. Главное для учителя создать атмосферу уважения и благодарности тем, кто вложил все силы, свою жизнь для победы.Презентация к 9 мая

title: Презентация к 9 Мая "День Победы"


extracted_text:
«Отыщи всему начало и ты многое
поймешь» Что изменилось в мире после Второй
Мировой войны?
СССР
превратился в
одну из ведущих
мировых держав
Выросло
могущество США Как могли развиваться отношения между
 СССР и США?
Гипотезы
Компромисс
Конфликт Для решения международных проблем и недопущения войны и
агрессии была образована Организация Объединенных наций
(24 октября 1945 г.)
Штабквартирой ООН был избран НьюЙорк.
Штабквартира ООН и её эмблема. СССР          и          США
Командно
административная
экономика
Тоталитарный режим
Коммунизм
Рыночная
экономика
Демократический
режим
Капитализм
Противоречия Начало «холодной войны»
«Холодная  война» –  мировая  конфронтация
между двумя военнополитическими блоками
во  главе  с  СССР  и  США,  не  дошедшая  до
открытого  военного  столкновения  между
ними.
Термин «холодная война» был введён
американским журналистом У.Липпманом. Начало «холодной войны»
План:
1) Причины холодной войны.
2) Планы сторон.
3) Действия сторон.
4) Последствия холодной войны. Кто виноват в развязывании
«холодной войны»?
СССР
США СССР          и          США
Командно
административная
экономика
Тоталитарный режим
Коммунизм
Рыночная
экономика
Демократический
режим
Капитализм
Противоречия Причины «холодной войны»:
1. Борьба за сферы влияния;
2. Борьба за ресурсы и рынки сбыта;
3. Борьба между капиталистической и
социалистической общественно
политическими системами, идеологиями. СССР                США
планы
Укрепить влияние в
Восточной Европе и
распространить идеи
социализма
Не допустить
расширения сферы
влияния СССР и его
коммунистической
идеологии СССР                США
события
6 марта 1946 г. речь У.
Черчилля в Фултоне –
начало «холодной войны».
1947 г. – «доктрина
Трумэна»
Интервью
И. В. Сталина в газете
«Правда»
Победа
коммунистических
режимов в странах
Восточной Европы
и Азии
1947г.
Коминформбюро СССР                США
события
1949 г. – создание
Совета
Экономической
Взаимопомощи
(СЭВ)
Июнь 1947 г. –
«план Маршалла»
1948 г. – создание
Западноевропей
ского Союза (ЗЕС) СССР                США
события
14 мая 1955 г. –
Организация
Варшавского
договора (ОВД)
4 апреля 1949 г. –
Организация
Североатлантичес
кого договора
(НАТО) Последствия
   Гонка вооружений
США
Создали и впервые
применили атомную
бомбу в 1945 году
Положили начало
гонке вооружений Последствия
   Гонка вооружений
СССР
Создали атомную бомбу
 в 1949 году
Водородную бомбу
 в 1953 году
Баллистические ракеты
в 1957 году
США
Создали и впервые
применили атомную
бомбу в 1945 году
Положили начало
гонке вооружений Последствия
 Локальные и региональные конфликты:
1949 г. – образование ФРГ и ГДР Последствия
 Война Вьетнама за независимость
19461954 гг. Вьетнам разделен
на Южный и Северный.
Корейская война 19501953 гг. Раздел на
Южную  и Северную Корею (КНДР). Последствия
Складывание биполярного мира. Кто виноват в развязывании
«холодной войны»?
СССР
США
В развязывании «холодной войны» виноваты обе
стороны, но инициатива принадлежала США. • Когда и с какого события началась «холодная
война»?
• Суть доктрины Трумэна?
• В чем состоял план Маршалла?
• Расшифруйте аббревиатуры: СЭВ, НАТО, ОВД. Рефлексия
«Отыщи всему начало и ты многое
поймешь»
Как  вы  думаете,  в  современном  мире
актуальны вопросы противостояния стран? Домашнее задание:
1. Изучить п.2526 с.219222. Устно ответить на вопросы 1,3.
2.   Выберите точку зрения и приведите  в ее пользу не менее 3
аргументов:
•
• «Холодная война» продолжается сегодня?
3. На сайте  http://matvey.ucoz.net в вкладке «Я
рекомендую» источник «Анализ исторического источника на
ЕГЭ» решить задачу №193.

 «Холодная война» завершилась с распадом СССР?

file_name: ХОЛОДНАЯ ВОЙНА видео.pptx

intro: видео к презентации Начало "холодной войны": Корейская война.

title: Начало "холодной войны".


extracted_text:
Мое хобби
«Комнатные
ЗАТО п. Горный
цветы»
    Олифирова Ольга Владимировна,
                   учитель химии и биологии
МОУ «СОШ №2» городского округа Выращивание комнатных растений –
всепоглощающее хобби. С каждым
годом комнатные растения
становятся все популярнее, и лишь
немногие люди отказывают себе в
удовольствии обзавестись
цветущими или декоративно -
лиственными растениями и
превратить свое жилье в уютный
дом. Десять ответов на вопрос:
   «Почему я люблю заниматься
комнатными растениями?» Создают атмосферу уюта и покоя,
 в которой мы так нуждаемся в
напряженной суете повседневной
жизни. Цветущий оазис в доме.
Суровой зимой и
дождливой
осенью, когда за
окном стоят
голые стволы
деревьев, а
земля скована
морозом,
комнатные цветы
напоминают
лето. Повышают
работоспособность.
Человеческим глазом зеленый
цвет воспринимается как
наиболее благоприятный и
спокойный, что не
удивительно, ведь это цвет
самой природы, цвет весны и
возрождения. Он несет в себе
стабильность и мир, человек,
выбирающий этот цвет готов к
созерцанию, успокоению и
принятию вселенской
мудрости. Такие люди склонны
помогать другим даже в ущерб
себе, они скрытны, но
приветливы, обычно видят обе
стороны ситуации и могут
принять верное решение,
умеют подавить своим
авторитетом, имеют высокую Цветы – это образ жизни.
Они изначально
заложены в нашем
характере, в наших
чувствах, нашем
понимании прекрасного,
возвышенного и
печального. Они
сообразно нашим вкусам,
становятся яркими
ценителями нас самих.
Мне очень нравятся
декоративно- лиственные
и вьющиеся растения. Комнатные цветы
необходимы для работы.
Я работаю
учителем биологии.
При преподавании
предмета очень
часто использую
комнатные
растения. В
кабинете их
должно быть не
менее 20 видов. Это члены нашей семьи.
В прошлом году все цветы
переехали с нами, проделав путь
200 км. Повышают
самообразование.
Уход за домашними растениями
требует знания, умения и любви,
потому что они очень разные. Развивают познавательные
процессы.
Растения – это живые организмы и
требуют постоянного внимания и
трудолюбия. Цветы – душа
человека, и чем больше цветов в
квартире, тем чище душа. Дополнительный
заработок. Дарят подарок на День
рождения.
Амариллис на
протяжении пяти
лет расцветает
ко дню
 моего рождения. Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих
презентаций,
но в своей презентации
должны указать источник
шаблона:
Олифирова Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы
Желаю вам удачи и
СОШ № 14 г. Северодонецка
творческих успехов,
уважаемые коллеги! Интернет-ресурсы
http://foto-ramki.com/fon/zhelt/fon38.jpg - фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/9154/16969765.141/0_74ca5_
7c7f93ad_orig.png
 -  цветочный  уголок

file_name: комнатные растения.pptx

description:
Дополнительный
заработок.

intro: Презентация "Мое хобби "Комнатные растения" поможет помочь педагогам, как сделать презентацию на конкурс педагогического мастерства. Выращивание комнатных растений – всепоглощающее хобби. С каждым годом комнатные растения становятся все популярнее, и лишь немногие люди отказывают себе в удовольствии обзавестись цветущими или декоративно - лиственными растениями и превратить свое жилье в уютный дом.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Мое хобби "Комнатные растения".


extracted_text:
Тест по теме
Сравнение десятичных
дробей
                       5 класс
Всего
заданий
14
Введите фамилию и имя
Начать тестирование Далее •Сравните числа;
•из двух
предложенных
ответов выберите
правильный;
•щёлкните
мышкой по
правильному
ответу.
Переместите ответ
в нужное место.
Фиксируйте ответ,
Далее 85,09    67,999
>
<
Задание
1
1 бал.
Далее 0,42    0,426
2
>
<
Задание
2
1 бал.
Далее 0,624     0,6
>
<
Задание
3
1 бал.
Далее 0,8    0,431
>
<
Задание
4
1 бал.
Далее 0,00249   0,0025
2
>
<
Задание
5
1 бал.
Далее 5,37   5,573
>
<
Задание
6
1 бал.
Далее 1
4
3
2
5
0,3499
0,08
9
Расположите
числа в
порядке
возрастания
на ёлочных
шариках
согласно их
номерам
0,91
0,34
0,20
9
Задание
7
1 бал.
Далее 1
4
3
2
5
Расположите
числа в порядке
убывания на
ёлочных
шариках
согласно их
номерам
0,58
0,072
0,6
1
0,5899
0,6
Задание
8
1 бал.
Далее •Запишите
цифры, при
подстановке
которых
вместо
звёздочки
получится
верное
неравенство;
•запишите
цифры в
порядке
возрастания,
через запятую.
Далее введите ответ:
Задание
9
1 бал.
Далее введите ответ:
Задание
10
1 бал.
Далее введите ответ:
Задание
11
1 бал.
Далее введите ответ:
Задание
12
1 бал.
Далее введите ответ:
Задание
13
1 бал.
Далее введите ответ:
Задание
14
1 бал.
Итоги До новых
встреч!
Правильных ответов
Набранных баллов
Оценк
а
Ошибки в выборе
ответов на задания:
Всего
заданий
 бал.
Снова
Выход
Затрачено времени

file_name: Teст по теме Сравнение десятичных дробей.ppt

description: Далее

description:
85,09    67,999
>
<
Задание
1
1 бал.
Далее

description:
0,42    0,426
2
>
<
Задание
2
1 бал.
Далее

description:
0,624     0,6
>
<
Задание
3
1 бал.
Далее

description:
0,8    0,431
>
<
Задание
4
1 бал.
Далее

description:
5,37   5,573
>
<
Задание
6
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
9
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
10
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
11
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
12
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
13
1 бал.
Далее

description:
введите ответ:
Задание
14
1 бал.
Итоги

intro: Этот тест разработан в конструкторе тестов в MS PowerPoint. С его помощью на уроке математики в 5-ом классе можно проверить знания учащихся по теме "Сравнение десятичных дробей". Тест составлен по учебнику  автора Н.Я. Виленкина. В тесте 15  вопросов. Результаты теста оцениваются автоматически.

title: Тест по математике "Сравнение десятичных дробей" (5 класс)


extracted_text:
Модульное оригами.
Лебедь.
Мастер -  класс подготовила Олифирова
городского округа ЗАТО п. Горный
Ольга Владимировна
учитель МОУ «СОШ № 2»
FokinaLida.75@mail.ru Цель: повышение профессионального уровня и обмена
опытом по модульному оригами.
Задачи :
1.Рассмотреть оригами как вид декоративно-прикладного
искусства: необходимый материал, приемы и технологию
выполнения.
2.Изготовить образец изделия в технике модульное
оригами.
3.Значение оригами для развития ребенка.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: мастер класс.pptx

intro: Модульное оригами - интересное занятие, как для взрослых так и для детей. Подходит для проведения внеурочной деятельности. Предлагаю мастер - класс по изготовлению самой простой поделки "Лебедь", детям очень нравится, они с удовольствием фантазируют и изготавливают различные поделки не только лебедя, но и другие поделки. Поделки являются очень хорошим и оригинальным подарком.

title: Мастер- класс "Модульное оригами "Лебедь"


extracted_text:
Conditionals
Spotlight 9
Скорнякова О. В.
ХМАОЮгра
г. Радужный Zero Conditional                 0 – type
(общеизвестная истина)
Условное
The First Conditional – probable situation in the present
/ future
Conditional
Ex.4 p. 110
1. Plants die if you … … … them.
                                don’t water Ex.4 p. 110
2. If I see Tim, I … … … … ….
                                will invite
3. If you … …  me, I would have helped
            had asked
4.
                                             will go
If you finish ……, we ……… out. Ex. 9, p. 127
2. imaginary - about present
 If it wasn’t raining, we could
go to the park.
 We could go to the park if it
wasn’t raining.
3. imaginary - about past
 If the weather hadn’t been
bad, we would
  have enjoyed the school trip.
 We would have enjoyed the
school trip if the weather
hadn’t been bad. Zero Conditional                 0 – type
(общеизвестная истина)
Условное
The First Conditional – probable situation in the present
/ future
Conditional
The Second Conditional – imaginary situation in the
present / future
Conditional
The Third Conditional – imaginary situation in the
past (impossible)
Conditional Ex. 9, p. 127
4. If I knew her phone number, I
would call her.
5. If someone had told me Mary
was in hospital, I would have
visited her.
6. If that PC game wasn’t very
expensive, I would buy it.
7. If I didn’t have to study for my
exams tonight, I would meet
you.
8. If I had gone to Laura’s party,
I would have met her cousin. Ex. 3, p. 136
1. Most metal rust if they get
wet (O - general).
2. If I had time, I would play a
game of football
                                    (II –
3. If you train hard, you will get
imaginary in the future)
on the team
                                   (I - possible
5. If we had train harder, we
in the future).
would have won …
                                  ( III -
4. If I were rich, I would watch
imaginary in the past)
… … … (II)

                                 (II –
imaginary – in the future) Ex. 3, p. 136
6. Water turns … when you
freexe it (O - general).
7. If you had told  me …, I would
have given …
                                  ( III -
8. If I knew…,  I would feel …….
imaginary in the past)
                                 (II –

imaginary in the present)
9. If they score a goal, I will be
surprised.
                                   (I - possible
10. If we had known …, we could
in the future).
have brought tickets.
   ( III - imaginary in the past)

file_name: Conditionals for Spotlight 9th.pptx

title: Схематическое предъявление грамматики "Условные предложения/ I wish", английский язык


extracted_text:
Строение цветка
Вы проходите мимо…
Наклонитесь поглядите на чудо,
Которое видеть вы раньше нигде не могли.
Он умеет такое,что никто на Земле не умеет
Из одной и той же черного цвета земли,
Он то красный, то синий,
                             то сиреневый,то золотой!
                                                   В.Солоухин Образуют венчик
Образуют чашечку
околоцветник
защита, привлекают
насекомых
Лепесток
1
Чашелистики
2
Защита
фотосинтез
 Цветоножка
6
Части
цветка
Тычинка
3
Прикрепление
К стеблю
Цветоложе
5
Пестик
4
размножение
Место прикрепления частей
цветка
Размножение рыльце
столбик
завязь пыльник
Тычиночная
нить

file_name: Строение цветка.ppt

description:
рыльце
столбик
завязь

description:
пыльник
Тычиночная
нить

intro: Текстовое дополнение к презентации по биологии 6 класс ( на тему "Строение цветка"

title: Презентация по биологии 6 класс на тему "Строение цветка"


extracted_text:
Мотивация обучающихся с 5 по 11
классы к самостоятельным
занятиям физической культурой
Исполнитель:
ученица 10 класса МБОУ СОШ №98
СОШ №98
Митрофанов В.А.
Гилемшина Алина
Научный руководитель:
учитель физической культуры МБОУ • «В психологии нет понятия "лень".
Есть либо отсутствие мотивации,
либо недостаток волевых качеств». • В настоящее время уделяется много внимания
развитию массовой физической культуры и спорта.
Вопрос о том, как пробудить интерес у детей к
занятиям физической культурой и спортом волнует
многих людей. • Цель проекта:
Формирование у учащихся положительной мотивации к
постоянным занятиям физической культурой и спортом в
урочное и внеурочное время.
• Задачи:
1. Подобрать и проанализировать необходимые
литературные источники и интернет – ресурсы;
2. Провести опрос среди учащихся МБОУ СОШ №98;
3. Выявить мотивы, способствующие развитию устойчивого
интереса к ежедневным занятиям спортом;
4. Разработать и внедрить спортивные мероприятия для
участия в них детей;
•. Объект исследования:
учащиеся МБОУ СОШ №98
•. Ожидаемые результаты:
При внедрении данного проекта у учащихся школы
повысится интерес к постоянным занятиям физической
культурой и спортом во внеурочное время. Физическая культура
• Термин «физическая культура» появился в Англии.
• Физическая культура — сфера социальной
деятельности, направленная на сохранение и
укрепление здоровья, развитие психофизических
способностей человека в процессе осознанной
двигательной активности. История возникновения физической
культуры
• Физические упражнения возникли в глубокой
древности. Первобытным людям день и ночь надо
было защищаться от нападения хищников.
Выживали наиболее сильные, ловкие, а значит,
самые здоровые. • Постепенно люди стали замечать, что результат
тех или иных движений зависит от определённых
приёмов. Так постепенно накапливались
элементы культуры движений, которые в
дальнейшем составили важную часть физической
культуры и спорта. • Человек также понял, что после многочисленных
бросков камень летит дальше. Повторение
движений помогает не только лучше выполнять
само движение, но и совершенствовать весь
организм. По данным опроса обучающихся разных годов обучения о влиянии субъективных
факторов на формирование мотивов, побуждающих их к самостоятельным занятиям и к
активной физкультурноспортивной деятельности, можно судить по данным следующей
таблицы:
Субъективные факторы
Удовлетворение
Соответствие эстетическим вкусам
Понимание личностной значимости занятии
Понимание значимости занятий для коллектива
Понимание общественной значимости занятий
Духовное обогащение
Развитие познавательных способностей
Класс
V
57,8
51,7
37,6
34,0
30,9
13,2
12,9
VII
50,1
2,3
24,0
22,8
21,3
10,4
9,8
IX
43,5
30,4
17,5
14,1
12,6
5,6
7,1
XI
16,8
21,9
8,3
9,6
7,4
3,1
6,2 Основные мотивы занятия спортом детей:
• Получение удовольствия;
• Повышение мастерства;
• Выполнение того, в чем я силен (сильна);
• Приятное чувство возбуждения, обусловленное
соревновательной деятельностью;
• Желание овладеть новыми умениями и навыками;
• Возможность посоревноваться;
• Желание выступать на более высоком уровне;
• Обретение новых друзей. •
 Мотивы занятий физической культурой условно
делят на общие и конкретные.
• К первым можно отнести желание школьника
заниматься физической культурой.
• Ко вторым можно отнести желание заниматься
любимым видом спорта. Мотивы занятий физической культурой могут быть связаны с
процессом деятельности и с ее результатом.
В первом случае школьник удовлетворяет потребность в двигательной
активности.
Во втором случае он может стремиться к получению следующих
результатов:
• Самосовершенствование
• Самовыражение и самоутверждение
• Подготовка себя к труду и службе в армии
• Удовлетворение духовных потребностей • Воспитание потребности к занятиям физической
культурой и спортом закладываются в семье, где
родители понимают роль физического воспитания в
жизни ребенка. • На основании данного исследования, я
провела анкетирование для учащихся нашей
школы (40 человек), где выяснила
интересующие меня вопросы. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100% Результаты опроса:
объяснить, что нужно для здоровья
ставить в пример спортсменов
говорить мотивирующие слова
не знаю
подавать пример
человек сам должен захотеть
быть полным не модно
рассказывать о спорте
поощрять конфетами
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Привить любовь к спорту и ежедневным занятиям
физической культурой в урочное и внеурочное время
можно через привлечение детей в спортивные секции в
школе, через ШСК и проведение ряда физкультурно-
спортивных и массовых мероприятий:
• Подготовка к сдаче норм ГТО;
• Организовать соревнования по волейболу,
баскетболу, футболу;
• Провести легкоатлетическую и спортивную
• Организовать соревнования по лыжным гонкам и
эстафеты;
биатлону;
• Провести эстафету на коньках;
• Проводить на базе школы соревнования по разным
видам спорта;
• Организовать взаимодействие, в физкультурно-
спортивных соревнованиях и мероприятиях,
родителей и обучающихся. Рекомендации:
• Организация занятий в спортивных секциях и
кружках;
• Обучающимся самостоятельно организовывать
турниры и соревнования по различным видам
спорта;
• Проводить спортивно-массовые мероприятия с
участием обучающихся и их родителей;
• Пропаганда спорта в начальной школе с  помощью
обучающихся старших классов;
• На уроках физической культуры давать
обучающимся право самостоятельно проводить
разминку, фитнесс-упражнения, растяжку,
судейство;
• Проводить физкультурные минутки, паузы, игры на
переменах; Рекомендации:
• Проводить уроки физической культуры в
бассейне, в тренажерном зале, в спортивном тире;
• Посещение крупных спортивных мероприятий,
таких как, баскетбольные, хоккейные,
футбольный матчи, соревнования по легкой
атлетике, гимнастике, боевым искусствам и т.д.
• Ввести ОГЭ и ЕГЭ (теория) по физической
культуре, ГТО (практика). • «Результатом нашей работы должна стать
Заключение:
осознанная молодым поколением
необходимость в здоровом образе жизни, в
занятиях физической культурой и спортом.
Каждый молодой человек должен осознать, что
здоровый образ жизни – это успех, его личный
успех»
ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ
ПУТИН Спасибо за внимание!

file_name: Мотивация обучающихся с 5 по 11 классы к.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Аналитический отчет: Организация самостоятельной деятельности  обучающихся на уроках физической культуры как средства повышения качества образования.

title: Презентация на ВКК по физической культуре: Организация самостоятельной деятельности  обучающихся на уроках физической культуры как средства повышения качества образования


extracted_text:
Иваа́н
Яа́ ковлевич
Билиа́бин
Жизнь и
творчество Иваа́н Яа́ковлевич
Билиа́бин (4 (16)
августа 1876 — 7
февраля 1942) —
русский
художник,
книжный
иллюстратор и
театральный
оформитель,
участник
объединения Несколько лет (1898—1900 гг.)
занимался под руководством
Ильи Репина в школе-мастерской
княгини Марии Тенишевой,
затем (1900—1904 гг.) под
руководством Репина в Высшем
художественном училище
Академии художеств.Создаёт иллюстрации в
ставшем впоследствии
«билибинском» стиле к своей
первой книге «Сказка о Иван-
царевиче, Жар-птице и о
Сером волке» С 1899 по 1902 годы он создаёт
серию из шести «Сказок»,
изданных Экспедицией
заготовления государственных
бумаг, затем то же издательство
выпускает сказки Пушкина с
иллюстрациями Билибина. В
частности, появились «Сказка о
царе Салтане» (1905) и «Сказка о
золотом петушке» (1910). Заставки, концовки, обложки и другие
работы Билибина встречаются в таких
журналах начала XX века, как «Мир
Искусства», «Золотое Руно», в изданиях
«Шиповника» и «Московского
Книгоиздательства».
Во время революции 1905 года художник
создаёт революционные карикатуры. В 1915 году он участвует в учреждении Общества
возрождения художественной Руси наряду со
многими другими художниками своего времени.
После Февральской революции Билибин создал
эскиз с изображением двуглавого орла, который
использовался в качестве временного символа
Российской республики. В 1992 году данный
рисунок был положен в основу эмблемы Банка
России Печать Временного правительства, рисунок И. Я. Билибина В августе 1925 года Билибин переехал в
Париж. В это время он готовил
блистательные декорации к
постановкам русских опер, художника
приглашали оформить балет
Стравинского «Жар-птица» в Буэнос-
Айресе и ряд опер в Брно и Праге.
Выполнял иллюстрации к русским
сказкам, сказкам братьев Гримм,
сказкам Тысячи и одной ночи. В  1936  году  художник  на  теплоходе  «Ладога»
вернулся на родину и поселился в Ленинграде.
Он  преподавал  во  Всероссийской  Академии
художеств,
как
иллюстратор и художник театра.
продолжал
работать Музей Ивана Яковлевича Билибина в Ивангороде И.Я. Билибин неслучайно получил прозвище «железная рука». Вы
только посмотрите на эти четкие линии в рисунках, которые были
выполнены без линейки. Билибин  умер  в  блокадном  Ленинграде  7
февраля
при
Всероссийской Академии художеств.
1942 года
в
больнице Спасибо за
внимание!
Колесова А. Н.

file_name: Ива́н Я́ковлевич Били́бин.pptx

description:
Спасибо за
внимание!
Колесова А. Н.

intro: Презентация по искусству на тему "Билибин Иван Яковлевич. Жизнь и творчество" предназначена для учащихся с 5 по 9 классы. Её можно также показывать на уроках МХК. Учащиеся знакомятся с уникальным и выдающимся художником И. Я. Билибиным, с его иллюстрациями ко всеми любимым сказкам.


extracted_text:
Земля – наш общий
дом
Внеклассное мероприятие
по окружающему миру
в 3 классе Цели и задачи урока:
 формирование представлений и
элементарных знаний об
экологии;
 анализ позитивного опыта по
взаимодействию с окружающей
средой
 воспитание бережного отношения
к природе
 формирование познавательных
интересов во внеурочное время. Берегите свою
планету,
ведь другой на
свете нет! Земля – наш общий
дом Игра «Назови не ошибись»
1. Какое дерево носит название
«карандашное дерево»?
2. Назовите «спичечное дерево»?
3. Назовите «бумажное дерево»?
4. Самое большое животное Земли?
5. Что для птиц страшнее: холод
или голод?
6. Листья каких деревьев осенью
краснеют?
7. Почему божью коровку птицы не
клюют? Земля – наш общий
дом Видео раненная птица Видео про лес Не рвите цветы антонов
соловей звук
звуки природы Правила поведения в лесу
 В лесу надо стараться ходить по тропинкам, чтобы не
вытаптывать траву и почву – от этого погибают многие
растения и насекомые.
 Не подходите близко к гнездам птиц.
 Не прикасайтесь к гнезду, иначе
 птицы-родители могут покинуть гнездо.
 Не шумите в лесу. Шум отпугивает
 животных, мешает им.
 Не разоряйте птичьи гнезда
 Не рвите в саду цветы! Помните, что
 букеты можно составлять только из
 тех растений, которые выращены человеком.
 Не ломайте ветки деревьев и кустарников.
 Не ловите диких животных и не уносите их домой. заботу любит
круглая сирота
много травы
1. Земля
2. Без хозяина земля -
3. Много снега –                           , много воды -
много хлеба
4. Судьба природы -
5. Рощи да леса -
6. Землю согрело -
7. Больше птиц -
8. Срубили кусты -
родного края краса
поспеши к посевам
выше урожай
прощай птицы
судьба Родины Земля – наш общий
дом

file_name: Земля – наш общий дом.pptx

description:
Земля – наш общий
дом

description:
Земля – наш общий
дом

description: Видео раненная птица

description: Видео про лес

description:
Земля – наш общий
дом

intro: Презентация подготовлена для использования на уроке по окружающему миру в 3 классе. Тема урока "Земля - наш общий дом" посвящена "Дню Земли". Урок проводится в конце апреля. В презентации содержатся видео и аудиоматериалы, задания и загадки, посвященные охране природы Земли.

title: Презентация  по окружающему миру "Земля - наш общий дом"(3 класс)


extracted_text:
У моряка
нет трудного
или легкого пути,
есть только один
путь  славный.
            П.С. Нахимов Игра «Брейнринг»
 для нахимовцев второго и третьего курсов
Путь славы и
победы ждёт.
Дерзай, нахимовец.
Вперёд! Правила игры
Ведущий
зачитывает вопрос.
При окончании чтения
вопроса включается
брэйн-система
(подаётся команда
«Время»).
Если команда
сообщает о готовности
отвечать до сигнала,
фиксируется, так
называемый,
«фальстарт» и
команда теряет право
За правильный
ответ команде
начисляется 2 очка.
Если первая команда
ответила правильно,
она получает
«бонус»-
нахимовскую
ленточку.
Если по
окончанию боя счёт
остаётся ничейным
задаются
дополнительные
вопросы, пока одна 1
4
7
10
2
5
8
11
3
6
9
12 Задача №1:
В лифте
останавливающемс
я на пяти этажах,
едут 7 человек.
Каждый из них
независимо друг от
друга может сойти
на любом этаже.
Сколько способов
существует?
        Решение:

Каждый человек
может сойти на
любом из 5
этажей, то есть
для каждого
существует 5
способов. Всего
для 7 человек
существует
5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙
5 =  способов.

Ответ:
78125 Задача №2:
Что означает
сигнальный флажок? Задача №3:
Олег отобразил на
экране компьютера букву
 У, а потом нажал
последовательно три
кнопки: «повернуть на
90º по часовой стрелке»,
«заменить на зеркальное
изображение».
Какую картинку он
увидит? Решение:
За один день
синий попугай
съедает    кг
корма, зеленый -
кг корма, а
оранжевый -
Больше съедает
синий попугай.
             Ответ:
синие.
Задача №4:
Три синих попугая
капитана Флинта
съедают 3 кг корма за
три дня, пять зеленых
попугаев – 5 кг корма
за пять дней, а семь
оранжевых – 7 кг за
семь дней. Какие
попугаи самые
прожорливые? Задача №5:
    Отцу и сыну вместе 65 лет. Сын родился, когда отцу было
25 лет. Какого возраста отец и сын?
Решение:
Отец старше сына на
Так как вместе им 65
25 лет.
лет,
то х + х + 25 = 65
      2х = 40
 х = 20 (лет) - возраст сына
20 + 25 = 45 (лет) - возраст
отца Задача №6:
Данная игра основана
на словах-метаграммах.
Метаграмма получается
заменой  одной из букв
слова на другую. Игра
заключается в
нахождении цепочки
метаграмм,
соединяющих два
заданных слова.
 Решение:
МИГ – МАГ –
МАЙ – ЧАЙ - ЧАС
Например, КОЗА-
КОРА-КАРА-ФАРА-ФАРС-
БАРС. Придумайте
цепочку метаграмм,
переводящих           МИГ
в ЧАС. Музыкальная пауза
1
2
3
4
5
6 Задача №8:
Три охотника варили кашу.
Один положил 2 кружки
крупы, второй – 1 кружку,
а у третьего крупы не
было. Кашу же они все ели
поровну.
Третий охотник и говорит:
«Спасибо за кашу! И вот
вам задача: я даю вам 6
патронов. Как поделить
эти патроны в соответствии
с вашим вкладом в мою
порцию каши?»

Решение:
За третьего
охотника внес
крупу первый
охотник. Ему и
надо отдать все
патроны.
Ответ: все
патроны отдать
первому
охотнику. Задача №9:
Зарплату рабочему
повысили сначала на
15 %, а затем через
год еще на 20 %.  На
сколько процентов
повысилась зарплата
рабочего по
сравнению с
первоначальной?

Решение:
Пусть зарплата
рабочего была х
рублей. Тогда после
первого повышения
она будет равна 1,15х
рублей, а после
второго – 1,15х ∙ 1,2 =
1,38х рублей.
То есть она
составляет 138 % от
первоначальной.
Значит, зарплата
повысилась на 38 %. Задача №10:
В классе 35 учеников.
Из них 20 занимаются
в математическом
кружке, 11 – в
биологическом, 10
ребят не посещают
эти кружки. Сколько
биологов увлекаются
математикой?
Решение:
1) 35 – 10 =
25(чел.) занимаются в
кружках
2) 20 + 11 =
31(чел.) увлекается
математикой или
биологией
3) 31 – 25 =
6(чел.) занимаются
одновременно
математикой и
биологией Задача №11:
Четыре кошки и три
котенка весят 15 кг, а
три кошки и четыре
котенка весят 13 кг.
Предполагается, что все
взрослые кошки весят
одинаково и котята
также весят одинаково.
Сколько весит каждая
кошка и каждый котенок
в отдельности?
Решение:
4 кошки + 3
котенка = 15 кг,
3 кошки + 4
котенка = 13 кг.
Значит, 7 кошек + 7
котят = 28 кг.
Отсюда, 1 кошка +
1 котенок = 4 кг,
а 3 кошки + 3
котенка = 12 кг.
Следовательно, котенок
весит Задача №12:
Директор фирмы решил
уволить своего заместителя,
но не хотел его обижать.
Наконец он придумал вот что.
Когда заместитель пришел к
директору, тот сказал ему: «Я
положил в портфель 2 листа
бумаги. На одном написано
«Останьтесь», на другом –
«Уходите». Листок, который
вы не глядя вынете из
портфеля, решит вашу
судьбу». Хитрый заместитель
догадался, что на обоих
листах написано «Уходите».
Как ему избежать отставки?
Решение:
Заместитель
вынул первый
листок и быстро
порвал его. Достав
второй, он
прочитал на нем
«Уходите».
Директору он
ответил: «Если на
втором листке
написано
«Уходите», значит
на первом было
написано Подведение итогов
Спасибо
внимани
за
е!

file_name: Брейн ринг. 1.pptx

description:
1
4
7
10
2
5
8
11
3
6
9
12

description:
Музыкальная пауза
1
2
3
4
5
6

description:
Подведение итогов
Спасибо
внимани
за
е!

intro: Ведущие зачитывают правила игры.

title: Методическая разработка  внеклассного мероприятия по математике  игра «Брейн- ринг»   «Решение занимательных задач»  для учащихся 6-7 классов


extracted_text:
У моряка
нет трудного
или легкого пути,
есть только один
путь  славный.
            П.С. Нахимов Игра «Брейнринг»
 для нахимовцев второго и третьего курсов
Путь славы и
победы ждёт.
Дерзай, нахимовец.
Вперёд! Правила игры
Ведущий зачитывает вопрос. При
окончании чтения вопроса включается
брэйнсистема (подаётся команда
«Время»).
Если команда сообщает о
готовности отвечать до сигнала,
фиксируется, так называемый,
«фальстарт» и команда теряет право
отвечать на этот вопрос.
За правильный ответ команде
начисляется 2 очка. Если первая
команда ответила правильно, она
получает «бонус» нахимовскую
ленточку.
Если по окончанию боя счёт
остаётся ничейным задаются
дополнительные вопросы, пока одна из
команд не даст правильного ответа. 1
5
9
2
6
10
3
7
11
4
8
12 Задача №1:
У вас есть 16
палочек длиной 1см,
16 – длиной 2см
и 15 – по 3 см.
Можно ли из них
сложить
прямоугольник?
Решение:   Длина всех палочек
16∙1 + 16∙2+ 15∙3 = 16 + 32 + 45 = 93 см.
Так как периметр
прямоугольника
находится по формуле:
P = 2 ∙ (a + b), то для
целых палочек
периметр
прямоугольника должен
быть чётным, а у нас
получилось число
нечётное.
Ответ: нет Задача №2:
Что означает сигнальный
флажок? Задача №3
На сколько нулей
оканчивается
произведение:
1∙2 ∙3 ∙… ∙100 ?
        Решение:
т.к. в круглых
числах11 нулей, в
каждом десятке 5 ∙2
, т.е. ещё10 нулей.
Но 25=5∙5, 50=2 ∙5 ∙5,
75=3 ∙5 ∙5. Т.е. ещё 3
нуля
          Ответ:
Произведение
оканчивается 24
нулями Задача №4:
Лилии на озере утраиваются
каждый день и на сотый день всё озеро заросло. На
какой день лилиями заполнилась девятая часть озера?
Решение:
На 99 день была
1/3, а на 98 1/3 от
1/3, т. е.  1/9.
Ответ: на 98 день Решение:
Пусть х м. длина поезда.
Тогда х м. за 15сек, а
(450+х)м за 45сек.
Т. е 450 м за 30сек. Значит
длина поезда в 2 раза
меньше, т.е. 225м.
А скорость  225:15
  15м/сек.
Ответ: 225м,15м/сек
Задача №5:
Мост 450 метров
поезд проходит за
45 сек, а мимо
светофора за 15
сек.
Найти скорость поезда и его длину. Задача №6:
Цену товара сначала
повысили на 10%, потом
снизили на 20%, потом
повысили на 30%, затем
снизили на  20%.
На сколько процентов и
как изменилась цена?
Решение:
Пусть х р.
первоначальная цена
товара. Окончательная
цена выражается так:
1,1 ∙0,8 ∙1,3 ∙0,8х, т.е.
0,9152х. Значит цена
понизилась на 8,5%.
Ответ: 8,5%. Музыкальная пауза
1
2
3
4
5
6 Задача №8:
В 10 мешках монеты. Причём в девяти
настоящие, а в одном все фальшивые (легче). Как с
помощью одного взвешивания на обычных весах
определить, в каком мешке фальшивые монеты? Решение:
Чтобы число было наибольшим,
первые его цифры будут 9876,
что в сумме составляет 30. Для
УРУ нужно подобрать из
оставшихся цифры так, чтобы
их сумма равнялась 6. Это 303.
Ответ: Р=0,  9876303
Задача №9:
Среди различных
делится на 9.
чисел, зашифрованных
словом КЕНГУРУ, найти
наибольшее, которое
Чему равна буква Р? (А всё число?) Задача №10:
Лучший попугай капитана Флинта изучил
52 слова на разных языках. Он знал 35 слов на английском, а 23
на французском. 16 слов он знал и на французском и на
английском. Остальные слова он почерпнул из могучего
русского языка.
Сколько слов
попугай произносил
из русского языка? Задача №11:
Когда в Вологде 9 часов, в
Перми – 11 часов. Когда в Перми 9 часов, в
Якутске – 13 часов. Какое время в Якутске, когда
в Вологде 12 часов?
Время Время Время
Название
города
Вологда
Пермь
Якутск
7
9
13
9
11
12
18
Ответ:
18 часов Задача №12:
Как разрезать прямоугольник
размером 9×16 на две части, из которых можно составить
квадрат?

file_name: Брейн ринг 2 2016.pptx

description:
1
5
9
2
6
10
3
7
11
4
8
12

description:
Музыкальная пауза
1
2
3
4
5
6


extracted_text:
ЖАСУША  ҚҰРЫЛЫСЫ
ЖАСУША  ҚҰРЫЛЫСЫ
Неміс ботанигі Маттиас Шлейден және
 Неміс ботанигі Маттиас Шлейден және
цитолог Теодар Шванн 1839 жылы жасуша
цитолог Теодар Шванн 1839 жылы жасуша
теориясын жасады.
теориясын жасады.
Ол теория бойынша барлық тірі организмдер
 Ол теория бойынша барлық тірі организмдер
жасушалардан тұрады және құрылысы  мен
жасушалардан тұрады және құрылысы  мен
биохимиялық қасиеттері ұқсас болады.
биохимиялық қасиеттері ұқсас болады.
Жасушалар – тірі организмдердіңнегізгі
 Жасушалар – тірі организмдердіңнегізгі
құрылымдық және функциональдық бірлігі.
құрылымдық және функциональдық бірлігі.
Оларды көлеміне, пішініне, құрылысына
Оларды көлеміне, пішініне, құрылысына
және атқаратын қызметіне қарай ажыратады.
және атқаратын қызметіне қарай ажыратады.
Тірі организмдердің жасуша құрылысының
 Тірі организмдердің жасуша құрылысының
ұқсастығын ашу биология ғылымындағы ең
ұқсастығын ашу биология ғылымындағы ең
іргелі ашылулардың бірі болды.
іргелі ашылулардың бірі болды. ӨСІМДІК    ЖАСУШАСЫ
ӨСІМДІК    ЖАСУШАСЫ ЯДРО ЖӘНЕ ЯДРОШЫҚ
ЯДРО ЖӘНЕ ЯДРОШЫҚ
Ағылшын ботанигі
 Ағылшын ботанигі
Роберт Броун 1831
Роберт Броун 1831
жасуша ядросын ашты.
жасуша ядросын ашты.
Ядро жасушада
 Ядро жасушада
жүретін барлық
жүретін барлық
үрдістерді басқарады
үрдістерді басқарады
және оның тіршілігін
және оның тіршілігін
қамтамасыз етеді.
қамтамасыз етеді.
Ядро қабықшадан, оның ішкі ортасын түзетін
 Ядро қабықшадан, оның ішкі ортасын түзетін
ортадан, хроматиннен және бір немесе бірнеше
ортадан, хроматиннен және бір немесе бірнеше
ядрошықтан тұрады.
ядрошықтан тұрады.
Ядрошық хроматин мен рибосоманың синтезін
 Ядрошық хроматин мен рибосоманың синтезін
бақылайды.
бақылайды. МИТОХОНДРИЯ
МИТОХОНДРИЯ
Жасушада бірнеше мыңға дейін митохондриялар болады.
 Жасушада бірнеше мыңға дейін митохондриялар болады.
Митохондриялар жасушаның энергетикалық көзі.
 Митохондриялар жасушаның энергетикалық көзі.
Мұнда тынысалу кезінде тотығутотықсыздану үрдісі
 Мұнда тынысалу кезінде тотығутотықсыздану үрдісі
жүреді, ол жасушаны энергиямен қамтамасыз етеді.
жүреді, ол жасушаны энергиямен қамтамасыз етеді.
Митохондрия екі мембранадан тұратын қабықшамен
 Митохондрия екі мембранадан тұратын қабықшамен
қапталған.
қапталған. ХЛОРОПЛАСТ
ХЛОРОПЛАСТ
Пластидтер (хлоропласт, хромопласт,
 Пластидтер (хлоропласт, хромопласт,
лейкопласт) тек өсімдік жасушасында ғана
лейкопласт) тек өсімдік жасушасында ғана
болады.
болады.
Хлоропластарда өсімдікке жасыл түс беретін
 Хлоропластарда өсімдікке жасыл түс беретін
пигмент - хлорофилл дәндері болады.
пигмент - хлорофилл дәндері болады. РИБОСОМА
РИБОСОМА
Рибосомалар нәруыз
 Рибосомалар нәруыз
синтезінің
синтезінің
орталығыболып
орталығыболып
табылады.
табылады.
Рибосомалар ядрода ,
 Рибосомалар ядрода ,
митохондрияда,
митохондрияда,
пластидтерде және өте
пластидтерде және өте
көп мөлшерде
көп мөлшерде
цитоплазмада  болады.
цитоплазмада  болады.
Рибосомалар жеке
 Рибосомалар жеке
немесе топпен
немесе топпен
(полисома) орналасады.
(полисома) орналасады.
Жеке орналасқанда
Жеке орналасқанда
олар өзара РНҚ
олар өзара РНҚ
жіпшелері арқылы
жіпшелері арқылы
байланысады.
байланысады. ЖАСУША
ЖАСУША
ҚАБЫҚШАСЫ
ҚАБЫҚШАСЫ
Жасуша қабықшасы еріген заттарды таңідап
 Жасуша қабықшасы еріген заттарды таңідап
өткізетін қабілеті бар плазмалық мембрана.
өткізетін қабілеті бар плазмалық мембрана.
Қабықша үш қабатты және полисахаридтер
 Қабықша үш қабатты және полисахаридтер
– целлюлоза мен май заттарынан тұрады.
– целлюлоза мен май заттарынан тұрады.
Қабықшаның ішкі мембранасы
 Қабықшаның ішкі мембранасы
диктиосомалардың есебінен үнемі жаңарып
диктиосомалардың есебінен үнемі жаңарып
отырады.
отырады.

file_name: Жасушаның құрылысы.ppt

description:
ӨСІМДІК    ЖАСУШАСЫ
ӨСІМДІК    ЖАСУШАСЫ

intro: ұйқы безінің қызметі бойынша тест жұмысын жасайды, тақырыппен танысады, оқиды, кесте толтырады.

title: Сабақтың тақырыбы Ертедегі және осы заманғы алғашқы адамдар 11 класс биология пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ:
1. Ішкі секреция бездеріне жатады
А.  Гипофиз, эпифиз
Ә. Тер, жас, сүт бездері
Б. Жыныс бездері, ұйқы безі
2. Гипофиздің массасы
А. 1520 г
Ә. 0,50,7 г
Б. 0,200,25 г
3. Аралас бездерге жатады
А.  Гипофиз, эпифиз
Ә. Тер, жас, сүт бездері
Б. Жыныс бездері, ұйқы безі
4. Инсулин гармонын бөлетін без
А.  Гипофиз
Ә. Қалқанша без
Б.  ұйқы безі
5. Микседема ауруы туындайды, егер:
А.  Қалқанша бездің гармоны аз бөлінсе
Ә. Қалқанша бездің гармоны  көп бөлінсе
Б. Йод жетіспесе
6. Кеуде қуысында орналасқан без
А. Ұйқы безі
Ә. Жыныс безі
Б. Айырша (тимус) безі
7. Өсу гармонын бөлетін без
А.  Гипофиз
Ә. Қалқанша без
Б.  ұйқы безі
8. Бүйрек үсті безі бөлетін гармон
А. Инсулин
Ә. Адреналин
Б. Эстероген
9. Мида орналасқан бездер
А.  Гипофиз, эпифиз
Ә. Тер, жас, сүт бездері
Б. Жыныс бездері, ұйқы безі
10. Жамбас қуысында орналасқан бездер
А. Ұйқы безі
Ә. Жыныс безі
Б. Айырша без ТЕСТ ЖАУАБЫ
1. А
2. Ә
3. Б
4. Б
5. А
6. Б
7. А
8. Ә
9. А
10.Ә МИҒА ШАБУЫЛ
1. Қант диабеті деген ауруды
естідіңдер ме?
3. Жыныс бездерін не себепті аралас
бездер деп ажыратады?
2. Адам ағзасында бүйрек қай жерде
орналасқан? САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ: ҰЙҚЫ БЕЗІНІҢ ИНСУЛИН
ГОРМОНЫНЫҢ ҚАНДАҒЫ ГЛЮКОЗА МӨЛШЕРІН
РЕТТЕУДЕГІ РӨЛІ. ҚАНТТЫ ДИАБЕТ.
МАҚСАТЫ: ГУМОРАЛЬДЫҚ РЕТТЕЛУДЕГІ ҰЙҚЫ
БЕЗІ МЕН БҮЙРЕК ҮСТІ БЕЗІНІҢ ҚЫЗМЕТІН
БАЯНДАУ. ФИШБОУН ӘДІСІ 1. Адам ағзасында бездер қандай топтарға
бөлінеді?
2. Қандай бездердің түрлерін білесіңдер?
3. Аралас бездерге қандай бездер жатады?
4. Бүйрекүсті безі қандай гормон бөледі?

5. Ұйқы безі қандай гормон бөледі? ЖАУАБЫ
1.Сырқы, ішкі, аралас бездер;
2. ұйқы безі, жыныс безі, қалқанша
безі,
     қалқанша маңы безіт.б;
3. ұйқы безі және жыныс безі;
4. адреналин гормонын бөледі;
5. инсулин гормонын бөледі. ББҮ КЕСТЕСІ
БІЛЕМІН
БІЛГІМ КЕЛЕДІ
ҮЙРЕНДІМ ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
ҚАНТ ДИАБЕТІ НЕМЕСЕ СУСАМЫР
АУРУЫ ТУРАЛЫ ІЗДЕНІС ЖҰМЫСЫ.

file_name: ҰЙҚЫ БЕЗІНЕ СЛАЙД.pptx

description: ФИШБОУН ӘДІСІ


extracted_text:
ВИНСЕЕНТ ВИЕЛЛЕМ
ВАН ГОГ
ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ВинсеЕнт ВиЕллем Ван
Гог (нидерл.  30 марта
1853, Грот-Зюндерт,
около Бреды,
Нидерланды — 29 июля
1890, Овер-сюр-Уаз,
Франция) —
нидерландский
художник-
постимпрессионист, Отцом Винсента был Теодор ван Гог
(родился 08.02.1822), протестантский
пастор, а матерью — Анна Корнелия
Карбентус, дочь почтенного
переплётчика и продавца книг из
Гааги.
Ван Гог примерно в 1866 году Четыре года спустя после
рождения Винсента, 1 мая
1857 года, родился его
брат Теодорус ван Гог
(Тео), который на
протяжении всей
сознательной жизни
понимал и помогал
Винсенту в материальном
положении.
Вместе со своей сестрой
Анной он обучался дома
Ван Гог в возрасте 18 лет 1 октября 1864 года он уехал
в школу-интернат в
Зевенберген, находившийся в
20 км от родного дома. 15
сентября 1866 года он
начинает обучение в
интернате — колледже
Виллема II в Тилбурге.
Винсенту хорошо даются
языки — французский,
английский, немецкий. Там же
он получал уроки рисования. В
марте 1868 года, посреди
учебного года, Винсент
неожиданно бросил школу и
возвратился в отчий дом. Устраивается на службу в гаагский филиал крупной
художественно-торговой фирмы Goupil & Cie,
владельцем которого являлся его дядя Винсент
(«дядя Сент»). Там он получил необходимое
обучение в качестве дилера. Первоначально
будущий художник с большим рвением взялся за
работу, добился хороших результатов. Винсент
влюбился в немку по имени Каролина Хаанебик.
Отказ возлюбленной потряс и разочаровал
будущего художника; постепенно он потерял
интерес к своей работе и начал обращаться к
Библии. В 1874 году Винсента перевели в
парижский филиал фирмы, но после трёх месяцев
работы он снова уезжает в Лондон. Дела у него шли
всё хуже, и в мае 1875 он опять был переведён в
Париж, где посещал выставки в Салоне и Лувре и в
конце концов сам начал пробовать свои силы в
живописи. Пламенный художественный
темперамент, мучительный порыв к
гармонии, красоте и счастью и,
одновременно, страх перед
враждебными человеку силами
находят воплощение то в сияющих
солнечными красками юга пейзажах
(«Жёлтый дом» (1888), «Кресло
Гогена» (1888), «Жатва. Долина Ла-
Кро» (1888, Музей Винсента ван Гога,
Амстердам) «Кресло Гогена» (1888) «Жатва. Долина Ла-Кро» (1888, Музей Винсента ван Гога, Амстердам) «Жёлтый дом» (1888) В конце 1889 года его пригласили
участвовать в брюссельской выставке
«Группы двадцати», где работы художника
сразу вызвали интерес у коллег и
любителей живописи. Однако это уже не
радовало ван Гога, как не обрадовала и
первая восторженная статья о картине
«Красные виноградники в Арле» за
подписью Альбера Орье, появившаяся в
январском номере журнала «Меркюр де
Франс» в 1890 году. «Красные виноградники в Арле» Винсент Ван Гог
наблюдал за своим
здоровьем у доктора
Гаше.
Портрет доктора Гаше В 20-х числах июля 1890 года ван Гог написал своё
знаменитое полотно «Пшеничное поле с воронами» (Музей
ван Гога, Амстердам), а через неделю, 27 июля, произошла
трагедия. Выйдя на прогулку с материалами для рисования,
художник выстрелил себе в область сердца из револьвера,
купленного для отпугивания птичьих стай во время работы на
пленэре, однако пуля прошла ниже. Благодаря этому он
самостоятельно добрался до номера гостиницы, где жил.
Владелец гостиницы вызвал врача, который осмотрел рану и
сообщил Тео. Последний приехал на следующий же день и
провёл с Винсентом всё время, до самой его смерти спустя 29
часов после ранения от потери крови «Пшеничное поле с воронами» Спасибо за внимание!
Колесова А. Н.

file_name: Винсе́нт Ви́ллем Ван Гог.pptx

description: «Кресло Гогена» (1888)

description: «Жёлтый дом» (1888)

description: «Красные виноградники в Арле»

description: «Пшеничное поле с воронами»

description:
Спасибо за внимание!
Колесова А. Н.

intro: Презентация по искусству на тему "Винсент Виллем Ван Гог. Жизнь и творчество" применяется на уроках изобразительного искусства, искусства и МХК для учащихся 7, 8, 9 классов. Насыщает информацией о художниках - постимпрессионистах. Учащиеся знакомятся с жизнью и творчеством художника, с необычной техникой письма "пуантилизм", с его самыми известными работами.


extracted_text:
«…И пусть город небольшой,
но всем сердцем и душой
мы его боготворим,
за него стеной стоим…»
И.А.Борисов
«Штрихи к портрету моего
города»
.
Автор:
Фоломкина Н.Б.
преподаватель общественных
дисциплин
ГАПОУ СО «Балашовское
медицинское училище»
Аркадакский филиал
2017 год На Саратовских просторах,
Над рекой Хопер
Притаился малый город
С древних давних пор.
И название чудное,
Не поймешь никак,
Кто же дал тебе такое,
Милый Аркадак?
Мчатся годы вереницей,
Да на крыльях зорь,
Не спеша несет водицу
Батюшка Хопер.
И плывет над хлебной нивой
Журавлей косяк
Нет для нас земли красивей,
Милый Аркадак.
Ни февраль метелью снежной,
И ни цвет садов
Побуждают в сердце нежном
Светлую любовь.
Но чужой очаг не греет
И горит не так,
Нет для нас земли роднее,
Милый Аркадак.
Милый Аркадак
(П. Друзин) Аркадак – самый маленький город Саратовской области.
В 1721 году, когда Аркадак впервые был упомянут в составе
 Российского государства как новое
поселение, в нем насчитывалось 313 душ.
Много лет он именовался всего лишь селом.
В 1939 году Аркадак приобрел статус рабочего поселка. История
 Аркадак находится на восточной окраине Окско
Донской равнины, на реке Большой Аркадак (близ
её впадения в реку Хопёр), в 248 км к западу
от Саратова. Население — 12 149 человек.  В прошлом дикая местность, на которой расположен
современный Аркадак, была заселена тюркскими
кочевыми народами.
Они дали имя
речке Аркадак,
по которой в
свою очередь
получил
название
город.
От
греческого
«Аркадак»  это
«родниковая
извилистая
река».  В 1691 году Пётр I
пожаловал
прихопёрские
земли своему дяде
Л. К. Нарышкину.
 В 1736 году на
берегу реки
Аркадак он
построил
деревянную
церковь «во имя
Николая
Чудотворца».
Отсюда известно
второе название
Аркадака, как
село
«Никольское».  В начале XIX века
Никольский храм сгорел.
 Аркадак продали в 1820
году тайному советнику
А. В. Абазе. А в 1822 году
построили каменный Свято
Вознесенский храм. В нем
находился Животворящий
крест, который был
пожалован царем
Михаилом Федоровичем, но
в 1918 году он бесследно
исчез. Храм был каменным и теплым, с
каменной колокольней. В нем
было три престола. В честь
Вознесения — главный. В
приделах  во имя Казанской
иконы Божией Матери и во имя
церковь.

чудотворца Николая.
До настоящего времени в
Аркадаке действует Вознесенская
Крестный ход в городе Аркадаке  После отмены
крепостного
права Абаза
продал Аркадак
князю
 Л. Д. Вяземскому.
 В 1872—1881 г.
Вяземский открыл
больницу, школу,
пансионат для
бедных детей,
обустроил
усадьбу и
винокуренный
завод. Проведена
железная дорога
и открыта на ней
станция в селе
Аркадак. В1913м году в Аркадаке построены: элеватор,
маслобойный завод и мельница купца Епифанова. Мемориальный стенд
Братская могила ВОВ
 В 1941—1945 гг. жители
Аркадака воевали на фронтах:
четырнадцать уроженцев
Аркадакской земли стали
Героями Советского Союза,
многих наградили орденами и
медалями. Нам память эта дорога
Внесли свою лепту в дело освобождения нашей страны от врага
землякиАркадакцы. Многие не вернулись с полей сражений.
Почти каждая семья потеряла на фронте отца, брата, сына ... И во
многих семьях, как драгоценную реликвию хранят фотографии
своих близких людей, прошедших пекло огненных дорог.
Земляки
Герои
Советского
Союза Послевоенные годы стали периодом активного и
• В годы Великой
Уже к 3 июля 1941
быстрого развития посёлка. Были запущены новые
года в военкоматы
Отечественной
промышленные предприятия, усовершенствовано и
поступило 729
войны в
расширено колхозное хозяйство, в центре
заявлений от
Аркадаке
появились новые административные здания,
аркадакцев на
объекты культуры и образования.
отправку
функционировали
эвакогоспиталь
добровольцами на
№3302 и два
детских дома
боевых действиях
для военных
приняло участие 12
1 февраля 1963 года Аркадак, чьё население
достигло отметки 12621 житель, получил статус
района, половина их
работах были
сирот, на
основных
фронт. Всего в
тысяч жителей
города.
заняты
женщины.
которых пала
смертью храбрых . Известные личности
 В Аркадаке родились:
заслуженная артистка
РСФСР балерина
Клавдия Григорьевна
Черменская
и доктор медицинских наук,
академик Юрий
Григорьевич Шапкин Экскурсия по городу. достопримечательностью города
Важнейшей
Аркадака
является краеведческий музей.
Музей занимает отдельное двухэтажное здание в центре города, построенное
во второй половине XX века. В светлых и просторных залах площадью около
400 квадратных метров размещены экспозиция и выставки. В фондах,
насчитывающих более 8 тысяч единиц, хранятся материалы по истории и
культуре г. Аркадака и Аркадакского района. Истинное удовольствие
доставляют местным жителям и
гостям района традиционные
праздники населенных пунктов
края, фестивали народного
творчества, «Проводы русской
Зимы», районные турниры и
Спартакиады. Они являются
прекрасным дополнением к
достопримечательностям
Аркадакского района.

file_name: Аркадак.pptx

description: Экскурсия по городу.

intro: Я считаю, что визитной карточкой города Аркадака является его история. Ведь самый небольшой город Саратовской области Аркадак славен своим историческим прошлым. В 1941—1945 гг. жители Аркадака воевали на фронтах. Четырнадцать уроженцев Аркадакской земли стали Героями Советского Союза. Среди них дважды Герой Советского Союза маршал Николай Иванович Крылов, герой Советского Союза Илья Макарович Каплунов, подбивший в битве за Сталинград в одном бою девять танков. Многих наградили орденами и медалями.Сейчас Аркадак – это город прекрасных культурных традиций, город творческой молодежи. У нашего города не только богатое историческое прошлое, но и насыщенное событиями настоящее.

title: Презентация к классному часу "Штрихи к портрету моего города"


extracted_text: Природа Восточных СаянБуракова Ирина Прокопьевна- учитель химии и географии МКОУ Алыгджерская СОШ Использованные материалыВ работе использованы фотографии Бураковой И.П.,Яковлева А.Е., Норбоевой Н.С., Шибкеева В.В., Варанкина А.Е.

file_name: Природа Восточных Саян.pptx

alt: Природа Восточных Саян Буракова

description:
Природа Восточных Саян

Буракова Ирина Прокопьевна- учитель химии и географии МКОУ Алыгджерская СОШ

description:
Использованные материалы

В работе использованы фотографии Бураковой И.П.,
Яковлева А.Е., Норбоевой Н.С., Шибкеева В.В., Варанкина А.Е.

intro: Данная презентация -это фотоальбом о природе Восточных Саян. Данная работа будет интересна учителям географии при изучении высотной поясности и природы юга Иркутской области. Думаю, что данная презентация будет интересна всем, кто бы хотел совершить виртуальную экскурсию в Тофаларию, которая и расположена в Восточных Саянах.Презентация "Природа Восточных Саян"

title: Презентация "Природа Восточных Саян"


extracted_text:
Важнейшие классы неорганических соединений.
Химия – такая есть наука,
Учить ее по книжкам скука:
Формулы, законы, элементы,
Уравнения…И прочие моменты.
Из нее, однако, можем мы узнать,
Что и как, и надо ли взрывать,
Что нельзя нам с вами есть и пить,
Чтоб потом себя не хоронить,
Из чего все вещи, что вокруг….
Они возникают просто вдруг!
Чтобы это знать и более,
Учат химию в нашей школе. Важнейшие классы неорганических соединений.
Оксиды
Кислоты
Основания
Соли Правила техники безопасности.
1. Как необходимо обращаться с химическими веществами
при выполнении работ?
2. Как правильно нужно разбавлять кислоты?
3. Как правильно держать пробирку при нагревании
4. Что надо делать при попадании кислот и щелочей на
жидкости?
кожу? 1.Группа: «Оксиды»:
1.  Выпишите из предложенных веществ используя
определение класса оксиды и дайте  названия
веществам. Какова классификации оксидов. Оформите
опорный конспект:
NaCl
,
NaOH
MgO
,
COH
3
OHMg
CuSO
4
,
OFe
3
POH
4
3
(
OH
Fe
CuO
,
OH
,
2
KOH
,
SH
2
,
(
SO
,)
34
Al
2
,)
3
,
2
,
(
)
,2
,
2
2.  Докажите , что СаО – основной оксид, а СО2 –
кислотный оксид. Выполните соответствующий
эксперимент.  Проведите реакции характерные для
оксидов, соблюдая правила техники безопасности.
Запишите результат в опорный конспект. 2
)
,2
,
OH
,
2
Группа: «Основания»:
1.Выпишите из предложенных веществ
2
,)
3
,
Al
2
(
SO
,
KOH
,
,)
34
SH
2
NaCl
,
(
OH
Fe
CuSO
4
OHMg
(
COH
3
,
OFe
3
используя определение класса основания и
дайте  названия веществам. Какова
классификации оснований. Оформите опорный
конспект:
,
NaOH
CuO
,
MgO
,
2. Докажите , что выданное вам вещество –
гидроксид натрия. Выполните
соответствующий эксперимент. Проведите
реакции характерные для гидроксида
натрия,  соблюдая правила техники
безопасности. Получите гидроксид железа
(III) и проведите реакции характерные для
нерастворимых оснований. Запишите
результат в опорный конспект.
POH
4
3 Группа:  «Кислоты»:
1.Выпишите из предложенных веществ используя
определение класса кислоты и дайте  названия
веществам. Какова классификации кислот. Оформите
опорный конспект:
NaOH
,
MgO
2
CuSO
4
,
OFe
3
,
COH
3
2
,
KOH
,
NaCl
,
Fe
(
OH
,)
3
SH
2
,
Al
2
(
SO
,)
34
OHMg
(
)
POH
4
3
,
,
CuO
OH
2
,
,2
2. Докажите , что выданное вам вещество – соляная
кислота. Выполните соответствующий эксперимент.
Проведите реакции характерные для кислот,  соблюдая
правила техники безопасности. Запишите результат в
опорный конспект Группа: «Соли»:
1. Выпишите из предложенных веществ
используя определение класса соли  и дайте
названия веществам. Какова классификации
кислот. Оформите опорный конспект:
NaOH
,
MgO
2
,
,
2
,
)
,2
,)
3
Al
2
(
SO
,)
34
SH
2
,
KOH
,
OH
,
2
CuO
,
NaCl
,
(
OH
Fe
CuSO
4
POH
4
3
OHMg
(
COH
3
,
OFe
3
2. Докажите , что выданное вам вещество –
хлорид натрия. Выполните соответствующий
эксперимент. Проведите реакции характерные
для солей,  соблюдая правила техники
безопасности. Запишите результат в опорный
конспект. Генетическая связь между
основными классами
неорганических соединений «Мы рождены пролить
все то, что льется.
Просыпать то, чего
нельзя пролить.
«Мы рождены пролить все то, что льется.
Наш класс химическим
Просыпать то, чего нельзя пролить.
не зря зовется,
Наш класс химическим не зря зовется,
Мы будем вечно химию любить.
Мы будем вечно химию
Все выше, и выше, и выше!
любить.
К вершинам науки идем,
Когда мы все школу закончим,
Все выше, и выше, и
Смелее по жизни пойдем!»
выше!
К вершинам науки идем,
Когда мы все школу
закончим,
Смелее по жизни
пойдем!»

file_name: Презентация.ppt

title: Конспект урока "Основные классы неорганических соединений"


extracted_text:
Символ и его
роль в культуре
ГБОУ Лицей № 504
Подготовила учитель географии и
биологии Шадрунова Е.А., 2016г. Цель
• Дать определение понятия «символ»;
• Познакомиться с историей происхождения символов в
человеческом обществе;
• Показать влияние символа на развитие общества с
древнейших времен и до настоящего времени.

file_name: Символ в культуре.ppt

intro: Материал этой презентации будет полезен и интересен учителю и ученикам на уроках биологии и географии 9-11 классов. т.к. содержит исторические сведения о развитии и значении символов в культуре человека. Также показана значимость символа как необходимого предмета в современном развитии общества и экономики стран.Презентация "Символ в культуре" - это прекрасный материал для расширения кругозора учащихся на уроках географии и биологии.

title: Презентация по биологии и географии "Символ в культуре"


extracted_text:
Он с хоботом
резиновым,
С желудком
парусиновым,
Как загудит его
Глотает он и пыль и
мотор,
сор. Летом папа наш
В белом ящике
И теперь мороз
привёз
мороз.
седой
Дома летом и
зимой
Бережёт
продукты:
Мясо, рыбу,
фрукты. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не
хочу.
Крышка громко
зазвенела:
“Пейте чай, вода
вскипела!”.

file_name: Электроприборы.pptx

intro: Презентация пригодиться педагогам средних групп детского сада. Вместе с героями мультика "Фиксики" ребята закрепляют знания о бытовых электроприборах. Разгадывая загадки помогают Нолику и Симке. Во время занятия закрепляем с детьми правила безопасности, просматриваем фрагменты мультиков о работе пылесоса, холодильника и других электроприборах.

title: Презентация "Электроприборы"


extracted_text:
12 апреля  День
Космонавтики однажды  мечта
исследовать
И
космос  осуществилась!  Но  первыми
космонавтами,  которые  совершили
полет  стали  не  люди,  а….  Как  вы
думаете,  ребята,  кто  стал  первым
смелым космонавтом? Первыми в космос отправились собаки! http://ria.ru/photolents/20100111/203856033.htm
http://www.nkj.ru/archive/articles/7075/
http://krasnaya-zastava.ru/tag/yurij-gagarin
http://tamkovich.com/wp-content/uploads/2011/04/rocket.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/drugoi/484155/5785234/5785234_original.jp
g
http://diving.lviv.ua/articles/riznitsya-mizh-vodolazom-ta-daiverom
http://whitehousepattaya.com/men_cloth/muzhskie-sportivnye-kostyumy-
luchshaya-odezhda-dlya-trenirovok.html
http://fashion2012.ru/svadebnyie-kostyumyi-muzhskie.html

file_name: КОСМОНАВТ.ppt

description:
12 апреля  День
Космонавтики

description: Первыми в космос отправились собаки!

intro: Эта презентация будет интересна педагогам детского сада. Во время просмотра дети получают и закрепляют знания о космосе и космонавтах. Что нужно делать, что бы стать космонавтом? Какие продукты берут с собой в космос? В чём летает космонавт? На все эти вопросы вы найдёте ответы.

title: презентация "Космонавт"


extracted_text:
МБОУ Тогучинского района
«Горновская средняя школа»
Исследование качественного
состава чипсов и
 их влияния на организм
 . Чипсы – любимое
лакомство детей
«Чипсы Хомка – хрусти
громко»
 «Чипсы Lays: захрустишь – не
устоишь» Цель исследования:
выяснить  качественный  состав
чипсов,  их  влияние  на  здоровье
человека. Задачи исследования:
• Изучить состав чипсов и выяснить, какие  ингредиенты
являются опасными для здоровья человека.

• Провести анкетирование учащихся.
•  Собрать  и  проанализировать  информацию  о  влиянии
чипсов на здоровье человека.
•Проинформировать  обучающихся  о  вредном    влиянии
жареных продуктов на растущий организм. Гипотеза:
Чипсы   натуральный продукт, содержащий
различные  вредные  вещества,  которые  могут
негативно сказаться на  здоровье человека.
Объект исследования: чипсы
Предмет исследования: качественный
состав чипсов Методы исследований
Работа с литературными источниками
Социальный опрос учащихся
Химический анализ чипсов
Заключение О чипсах:
Под термином «чипсы»
следует понимать плоские по
форме продукты, полученные
отрезанием от целого. Впервые
чипсы были приготовлены в
1853 году в США для одного
американского
мультимиллионера
Вандербильта их изобрел шеф
повар Джорж Крам. Вредные вещества
Вредные вещества
в чипсах
в чипсах
Гидрогенизированный жир
Атеросклероз,
тромбофлебиты
Акриламид
Злокачественная опухоль
мутация
Глутамат натрия
Соль
Головная боль
Гипертония,
заболевания почек Анкетирование
1. Как вы считаете, чипсы приносят вред или
пользу вашему здоровью? 2. Как вы думаете, чипсы натуральный или ненатуральный
продукт? 3. Для чего вы едите чипсы? 4. Можете ли вы не есть чипсы ? 5. Как часто вы их едите? 6.Если вы узнаете, что чипсы вредны для
здоровья, вы…? Практическая часть.
№1
          №2
                    №3 Состав чипсов
•510ккалорий  (это  почти  половина
дневной нормы).
•1г  поваренной
(половина
дневной  нормы  для  детей  во  всех
употребляемых за день продуктах)
соли
•30 г вредных жиров,
•красители,
канцерогены.
ароматизаторы,
При этом, представляете,
0  полезных  веществ!  Ни  витаминов,
ни  минералов,  ни  полезных  белков  и
углеводов! Определение жиров.
«Lays»
Интенсивно
е и большое
«Хрустящий
картофель»
Интенсивное
среднее
«Луковые
кольца»
Интенсивное
, большое и
окрашенное Определение качества растительного масла, на котором
обжаривают чипсы.
«Lays»
«Хрустящий
картофель»
«Луковые
кольца»
Раствор
обесцветился
Раствор
обесцветилс
я
Слабое
обесцвечива
ние Проверка чипсов на содержание крахмала
«Lays»
«Хрустящий
картофель»
«Луковые
кольца»
Посинение
Посинение
Слабое
посинение
держание крахмала. Качественное определение соли.
Номер
образца
«Lays»
«Хрустящи
картофель
й
»
«Луковые
кольца»
Осадок
Белый
творожистый
осадок
Белая
взвесь
Белая
взвесь « + »
Вывод:
•Вкусность.
•Привлекательный
вид упаковки.
•Удобность в
качестве перекуса.
•Быстро поднимают
уровень глюкозы.
Восполняют энергию.
«  »
•Большое количество соли.
•Большое содержание жира.
•Очень калорийные.
•Нарушается выработка
необходимых
пищеварительных соков и
ферментов.
•Содержат канцерогены.
Отсутствуют витамины и
минералы Выводы по итогам исследовательской работы:
•Научились исследовать качественный состав чипсов,
подтверждающий, что чипсы являются высококалорийным
жирным продуктом, частое употребление которого может
негативно отразиться на здоровье человека, особенно
детском.
•Установили, что в чипсах  содержатся как полезные (белки,
углеводы и жиры), так и вредные вещества (ароматизаторы,
канцерогены, опасные пищевые добавки).
•Убедились,  чтобы избежать возможных отрицательных
воздействий на здоровье, необходимо как можно меньше
употреблять жареную  пищу и  такие продукты, как чипсы и
сухарики    ограничить попадание их в рацион питания
детей.

file_name: исследовательская работы чипсы.ppt

description: 3. Для чего вы едите чипсы?

description: 4. Можете ли вы не есть чипсы ?

description: 5. Как часто вы их едите?

description:
Практическая часть.
№1
          №2
                    №3

intro: данная исследовательская работа покажет методы исследования качественного состава чипсов, описывает как чипсы вредят здоровью, особенного молодому организму. В данной работе сравнивается три вида чипсов. Эту работу можно показывать на уроках всех классов, так как все дети школьного возраста употребляют эту еду в большом количестве.Презентация исследовательской работы

title: Исследовательская работа по биологии на тему "Исследование качественного состава чипсов и их роль на организм человека"


extracted_text:
10 класс
География населения
География
населения
             мира
          10 класс
2012г. Цель: Сформировать
представление о   населении
Земли
Задачи: 1) Изучить картографический и
статистический материал;
2) Провести сравнительный анализ
регионов
стран;
3) Выявить причины, влияющие на
изменения населения мира;
4) Сделать вывод Этнология – это наука о происхождении
народов (этносов), особенностях и
взаимоотношениях между ними.
Этнография – это наука о размещении
народов, взаимовлиянии друг на
друга.
Демография – это наука о естественном
движении населении: численности,
естественном приросте, половом
составе и т.д. Численность и
воспроизводство населения

          На протяжении истории
человечества рост населения был
медленным. Если  для первого
удвоения населения понадобилось
600 лет, для второго - 230, то для
третьего – чуть больше 40 лет.
Такой темп воспроизводства
население набрало в 20 веке. Изменение численности населения Земли
1820г – 1 млрд человек
                                        1927г - 2 млрд человек
1960г -3 млрд человек
                                        1975г – 4 млрд человек
1987г – 5 млрд человек
                                        1999г – 6 млрд человек
2012г – 7 млрд человек Воспроизводство населения
– это естественная смена
поколений

       Воспроизводство населения
     Рождаемость
Смертность
             Естественный прирост Типы воспроизводства населения
                      Демографическая
               Зима                             Весна
       Р   С    Еп= 12,<                 Р  С    Еп=12,>
  Демографический кризис  (депопуляция) –
       абсолютная убыль населения
Демографический взрыв – абсолютное увеличение
населения

         РОССИЯ                                      МЕКСИКА Задание 1. Пользуясь картой воспроизводства населения,
определи тип воспроизводства для Чили, Судана, Канады,
Индонезии, Испании и Перу. Самая низкая в мире
доля детей во всем
населении    -
в ФРГ и Италии (16%).
                                                    Самая
высокая
                                                      доля
                                                   в Йемене
детей –
(52%). Демографическая политика – это система
мероприятий, с помощью которых государство
воздействует на естественное движение населения в
желательном для себя направлении. Она зависит от
демографической ситуации в стране.
Задание 2. В каких регионах мира могут быть такие семьи?
Какая демографическая политика должна проводиться в
странах данных регионов? Качество населения
   Экономические                        Социальные
    Занятость                                                Безопасность
жизни
    Доход                                                       Здравоохранение
    Калорийность питания
          Культурные                  Экологические
              Грамотность                              Состояние
окружающей
                                                                                среды Средняя продолжительность жизни –
ожидаемая продолжительность предстоящей
жизни населения, которая измеряется числом
лет и зависит от биологических,
наследственных особенностей, экономических.
Социальных и др. условий.
Сьерра-Леоне                     36 лет          39 лет
    Средняя продолжительность жизни в среднем для всего
мира составила 66 лет      (М=63года, Ж=68лет).

                                        Мужчины     Женщины
Япония                                77 лет          83 года
Россия                                  58 лет          72
года

file_name: География населения.ppt

intro: Презентация содержит основные сведения о населении мира, их размещении, воспроизводстве и урбанизации, также раскрывает основные понятия по теме. Отдельные слайды презентации предполагают работу с картой и формулировке вывода. Работа с каждым слайдом презентации позволяет построить диалог с учениками, делает урок интересным и познавательным.Презентация по географии "Население мира" 10 класс - это интересный базовый материал, необходимый для уроков географии.

title: Презентация по географии "География населения мира" 10 класс


extracted_text:
Бактериальн
ые
  болезни
 человека
 Учитель биологии:
Яшкина Н.И.
Горновская СШ Количество бактериальных
болезней огромно. Вот только
некоторые из них: чума, холера,
столбняк, дизентерия, туберкулёз,
ботулизм, менингит, коклюш ….. БОТУЛИЗМ
Возбудитель обитает
в почве, навозе,
экскрементах
животных. Образует
споры, в среде где
мало кислорода
быстро размножается
и выделяет очень
опасный токсин(яд).
Попадает в организм
с пищевыми
продуктами:
ветчиной, колбасой,
домашней
консервацией, особо Ботулизм-тяжёлое
токсикоинфекционное
заболевание
     Поражает
центральную
нервную систему,
работу скелетных
мышц.
• Строго соблюдать
правила личной
гигиены
• Тщательно
соблюдать правила
консервации овощей,
фруктов, особенно
грибов
• Не покупать
консервы со Дизентерия
Возбудитель-
дизентерийная
палочка. Дизентерия
инфекционная
болезнь. Заражение
происходит через
рот с пищей, водой
или через грязные
руки.
Переносчиками
могут быть мухи, а
также больной
человек. Болеют
только люди.
 Инфекция Дизентерия- болезнь
характеризующаяся
учащением стула, с
примесью слизи и
крови в кале,
происходит резкое
обезвоживание
организма.
Необходимо :
тщательное мытьё рук
после туалета, перед
едой, избавляться от
мух, исключить их
контакт с продуктами СТОЛБНЯК
   Возбудитель –бактерия
столбнячной палочки,
обитает в желудочно-
кишечном тракте
травоядных животных. С
фекальными массами
больных животных в
почву попадает огромное
количество спор.
     Споры очень стойки к
факторам среды и могут
долго сохраняться в
почве. В организм
человека споры
возбудителя попадают
через ранки, царапины и Даже заноза на стопе
ноги или ржавый гвоздь
могут стать воротами для
инфекции.
Заболевание начинается
остро, поражает нервную
систему, нарушая
сокращение мышц
скелета. Болезнь
сопровождается
судорогами, в результате
сильного тонуса и болей
в мышцах спина
выгибается дугой.
Меры профилактики:
снижение травматизма,
особенно при работе с
землёй. Сибирская язва
    Возбудитель болезни
бактерия  в форме
палочки. Болезнь
известна ещё с давних
времён. Образует споры,
десятилетиями  может
жить в почве или
выделанной коже
больных животных. Своё
название получила из-за
распространения в
некоторых областях
Сибири. Источник
заражения-больные
травоядные животные. ТУБЕРКУЛЁЗ
Возбудитель-
туберкулёзная
палочка(Коха). Долго
остаются устойчивы в
темноте и сырости,
при высокой
температуре и
освещённости быстро
погибают.
До 20 века был
неизлечим. В народе
болезнь называли
«чахотка».
Основной источник
заражения больной Орган поражения-
лёгкие
Передаётся
воздушно-капельным
путём. Болеют чаще
всего люди
злоупотребляющие
спиртным и
находящиеся в
местах лишения
свободы.
Профилактика:
прохождение
флюорографии, отказ
от вредных
привычек- курения и ХЕЛИКОБАКТЕР
ПИЛОРИ
Бактерии Хеликобактер
на сегодня являются
самыми
распространёнными.
Эта бактерия самая
изучаемая в мире.
Обитает она в
желудочно-кишечном
тракте. Хорошо
чувствует себя в
желудке и хорошо
приспособлена  к
агрессивной кислой Есть предположение,  что
заражение происходит через
грязные руки, загрязнённую
пищу и воду. Заболевание
приводит к язве желудка и
двенадцатиперстной кишки,
гастриту, раку желудка.
пилори пока не создано,
очень сложно создать
вакцину действующую в
кислой среде
    Профилактика:
индивидуальные средства
личной гигиены, отказаться
от курения и алкоголя
     Прививок от Хеликобактер ХОЛЕРА
Возбудитель
болезни-холерный
вибрион.
Встречается в
открытых
водоёмах, сточных
водах, может
развиваться в
мясных продуктах и
молоке. Ежегодно
от холеры в мире
умирает до 1,5 млн
человек. Бактерия
поражает в
основном  тонкий Вода- основной
путь передачи
инфекции.
Заболевание
начинается
внезапно. Боли в
животе, частый
стул, рвота, падает
резко давление. В
результате
происходит
быстрое
обезвоживание.
Профилактика: не
пить воду из
непроверенных ЧУМА
Возбудитель -
чумная палочка,
имеет нежную
капсулу, никогда не
образует спор, что
мешает нашим
лейкоцитам активно
бороться с
возбудителем.
Более половины
населения Европы в
Средние века унесла
чума, известная как
«чёрная смерть».Ни
одна болезнь не Заболевание протекает
очень тяжело. Болеют
чумой и животные.
Человеку инфекцию
передают блохи,
паразитирующие на
инфицированных
крысах.
Сейчас уже есть
противочумная
вакцина.
Меры профилактики:
беспощадная борьба с
грызунами Вывод
      Мы должны  уметь защитить себя от
наших   невидимых, но очень жестоких
врагов,
 соблюдая самые элементарные
правила:
1.Тщательно мыть руки после туалета,
перед едой, после улицы, тщательно
мыть овощи и фрукты
2.Бороться с переносчиками
заболеваний
3. Делать профилактические прививки
вввщлщ Спасибо за внимание!
ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ  В
ВАШИХ РУКАХ!

file_name: бактериальные болезни.pptx

intro: Данная презентация поможет интересно провести урок по теме "Роль бактерий в природе и жизни человека". Здесь собран материал к уроку о заболеваниях человека, которые вызывают бактерии. Описаны такие заболевания, как туберкулез, дизентерия, сибирская язва, столбняк, ботулизм и т.д. Описаны пути заражения, меры профилактики, симптомы заболевания.Презентация по теме "Бактериальные заболевания человека", 5 класс

title: Презентация по биологии 5 класс "Бактериальные заболевания человека"