extracted_text:
“The harmony between people, different
peoples is the most precious and now the most
necessary thing for mankind.”
                            (D  . Lickachyov)
Kostroma – Durham
Twin - cities
Kostroma
2016 Content
1. What are sister cities?
2. First city twinning agreement
3. The World Federation of United Cities
(WFUC)
4. World United Cities Day
5. Twinned relations of Kostroma
6. The history of Kostroma – Durham
relationship
7. Our friends from Durham
8. Visits of Kostroma people to Durham
9. Durham landmarks Sister cities
 Twin  towns or sister
form  of
cities are a
social
agreement between
towns  or  cities
to
promote  cultural  and
commercial ties. agreement
city
First city twinning
First
twinning
agreement was
signed as early as
in  1942  between
Stalingrad  (USSR)
Coventry
and
(England). The World Federation of United
Cities
            In  1957,  representatives  of  the
Twin  cities  have  created  the  World
Federation of United Cities (WFUC).

World United Cities Day
Last  Sunday  of  April  is  a World  United
Cities Day.
This holiday was introduced by the WFUC
in Paris in 1963.
In  2016  this  holiday  will  be  celebrated  on
the 29th of April.
Now there are more than 7000 twin cities in
the world. Twin cities of Kostroma
1.County  Durham  in  Great  Britain,
1968
10. Ochamchira (Abkhazia), 2009
2.  Hyvinkää (Finland), 1973
3. Samokov (Bulgaria), 1976
11. Rovno (Ukraine),2011
12. Bari (Italy), 2012
4. Cetinje (Montenegro), 1988
13. Bobruisk (Belorussia), 2012
5.  Durham  (North  Carolina,  USA),
1989
6. Dole (France), 1993
7. Aachen (Germany), 2005
8. Novi Sad (Serbia), 2008
9.  Piotrków  Trybunalski
2009

14. Soroki (Moldavia),2012
15. Sanmenxia (China), 2012
16.  Ceadir-Lunga  (ATU  Gagauzia,
Republic of Moldova),2014
(Poland),
17. Ijevan (Armenia),2014
18. Bat Yam (Israel), 2015 Kostroma and Durham are Twin Cities
The international partnership between Durham County
Council and the Kostroma region was established in 1968.
The  main  directions  of  cooperation  with  twinned
Durham  are social programmes and youth exchanges.
Kostroma  actors,  musicians,  police  officers,  doctors,
athletes have visited County Durham  a lot of times.

Meeting of Susan Broili, poet/journalist , Judy Hogan from England
and Kostroma writers, 1992.
Presents from County Durham
to Kostroma in
the
• Partnership
field  of
education started in 1997. The group
of  teachers  from  County  Durham
visited Kostroma for the first time.
then
• Since
the  exchange  of
teachers`  delegations  between  our
cities are arranged annually.
Mr. J. Redman,  head teacher of  Cockton Hill
Infants` School  (County Durham) at Lyceum 41
(Kostroma), 2008
A Group of English Teachers in Volgorechensk, 2007
Smirnova I. N., teacher of English (Lyceum 41 ,
Kostroma) in Cockfield Primary School (County
Durham, England), 2008 “Kostroma – Durham.”
(English Notes)
«Побратимские  связи  Дарэма  и  Костромы  имеют  давнюю
историю  и  не  прерывались  даже  когда  отношения  между
нашими странами переживали трудные времена. Я думаю, что
личные  контакты  очень  важны:  они  позволяют  ближе  узнать
друг  друга,  увидеть,  что  при    всех  различиях  у  нас  много
общего.  Надеюсь,  что  ниточки,  связывающие  людей  из
Костромы  и  Дарэма,  будут  прочными  и  дружба  наша  будет
продолжаться долгие годы.»
22.02.2016 г. (О. А. Заботкина) Our English Friends in Kostroma
Durham County Council's
international office  arranges  visits by
teachers and retired teachers to
Kostroma.
They work with the Teachers'
Training Institute and with young
learners of English in our town.
During their stay, they visit
schools, help Russian teachers with
English classes and also give lessons.
Our  Head  of  Administration  Victor
Emets
the  center,  standing)  and
Durham (UK) guests at the Snowmaiden's
house. Everyone wears felt boots...
(in
Brian Stobie, the county
council's international relations officer,
said:
“It gives teachers in the county
the opportunity to discover more about
Russian culture and the city of
Kostroma.“
(2007) Visiting Volgorechensk (2007) and
Plyos (2008) 2012 2013
Russian song “Katyusha”
At the Snowmaiden`s house
Museum of Levitan in Plyos 2014
Near the Volga river
Gymnasium  № 15 (Kostroma)
Suzdal Anglo-Russian peace banner
(2014)
Chloe Allen from
Ludworth Primary
school with 1 of the
fabric squares 2015 Visits to Durham
Smirnova I. N. (2008) Russian Schoolchildren
in Durham
Group of Students (Gymnasium № 1,
Kostroma) in Cocktom Hill Infants` School
(Durham), 2005
Group of Students ( Kostroma, Privolzhsk) in Bishop
Auckland (Durham), 2011
Group of Students (Gymnasium № 1,
Kostroma) in Johnson Comprehensive
School (Durham), 2013 “What do you think about
when you hear the word
“Kostroma”?”
 I feel pleased because I
remember  my  Russian
teacher  friends  who  greet
me and look after me when
I  visit  and  the  students
who have written email to
me after my visits…
I like all the people who
I  have  met.  They  are  kind
and like to help.
France Christopher Norman Lee “What do you think about
when you hear the word
“Kostroma”?”
Kostroma  is  a  word  that  makes  me  feel
warm  and  happy  as  I  have  many  friends
there.
I have visited lots of places and been to a
lot of schools.
I  remember  walking  on  the  ice  of  the
Volga,  going  to  theatre  shows,  the  circus,
many  wonderful  meals  both  in restaurants
and  family  homes,  parties  and  visits  to
different places, such as Susdal and Pliosk.
John Alexander Redman “What do you think about
when you hear the word
“Kostroma”?”
When I hear the name Kostroma I think of the great
area of pine forest and the road that winds through to
take us there. One time it was like a movie with snow
as far as the eye could see. Another time there was no
snow and the countryside was like Northumberland .
I then think of the town and how much larger it was
than  I  expected    with  many  schools ,  it's  Concert
Hall and Art Gallery . It is a bustling busy town with
good  amenities    shops  ,  market  and  supermarket  ,
different  types  of  housing  apartment  blocks  as  well
as old timber buildings .
I  think  of  the  friendly ,   hospitable  people  there
 who were good company and helpful in showing me
Russia.
Abel Susan Mary Conclusion
The  partner  relations  between  Kostroma    and  Durham  are
 developing  nowadays.
The English appreciate Kostroma people as hospitable people,
loyal friends and reliable partners.
Durham
Kostroma

file_name: Kostroma – Durham Twin - cities.pptx

description:
Visits to Durham
Smirnova I. N. (2008)

intro: В работе дана информация о том, что такое "города - побратимы", когда и где зародилось побратимское движение, когда образовалась Всемирная Федерация породнённых городов, какие города и из каких стран являются побратимами Костромы. Далее рассматривается история развития дружественных отношений Костромы и английского графства Дарем. Презентация представлена на английском языке.

title: Презентация по английскому языку на тему "Кострома и Дарем - города побратимы"


extracted_text:
Автор:
Думназева Кристина Юрьевна
учитель  начальных классов
МОУ «Общеобразовательная школа
– детский сад с.Хрустовая» •      В современном обществе можно отметить тенденцию
возрастания интереса к получению хорошего образования,
которое является одним из компонентов социального статуса.
Поэтому в жизни современной школы появилось множество
новаций. Это и многотипность учебных заведений, и
возможность свободного выбора учебного заведения, и
мощный педагогический поиск. Желая совершенствовать
современную школу, мы не можем оставить в стороне вопрос о
проблемах и перспективах урока, как основной формы учебно-
воспитательного процесса, через который проходят все
учащиеся и все без исключения педагоги.
• Меняются цели и содержание образования, появляются новые
средства и технологии обучения, но какие бы не происходили
реформы, урок остается главной формой обучения Конструктор урока – это
совокупность методических
приёмов, обеспечивающая
целостность и сохранность
основных характеристик урока,
возникающая в процессе
обучения и обеспечивающая его
целенаправленную
действенность. Конструирование современного
урока освоения новых знаний:
Делится на несколько этапов:
1.Этап мотивации
2.Этап целеполагания
3.Этап решения новой учебной
задачи
4.Этап рефлексии Этап мотивации
• Учебная ситуация №1     Актуализация знаний
Педагогические задачи – 1. Актуализировать
имеющиеся знания, способы действия, опорные
понятия; 2. Предложить к актуализации только те
способы действия, которые необходимы для
построения нового знания; 3. Зафиксировать
актуализированные способы действия в речи.
Деятельность учителя – 1. Предлагает решить
практическую задачу; 2. Выполнить задание;
3.Выполнить практическую работу, провести
эксперимент; 4. Ответить на вопрос; Организует
самостоятельное выполнение работы. Этап мотивации
Деятельность учеников – Вспоминают раннее
изученный материал которые связаны с
выполнением задания. Формулируют
результаты выполненной работы и
анализируют их.
Результат – обобщён теоретический материал,
позволяющий осуществить переход к
изучению новой темы. Созданы условия для
возникновения познавательного мотива. Учебная ситуация №2
            Создание проблемной
ситуации
Педагогические задачи :
• Организовать поисковую деятельность на основе
пробного учебного задания («надо») (т.е. «надо»
выполнить следующее задание или ответить на
проблемный вопрос).
• Организовать деятельность учащихся по установке
тематических рамок(«могу») (т.е. «могу» выполнить
задание или ответить на вопрос).
• Создать условия для возникновения у
ученика внутренней потребности включения в
учебную деятельность («хочу») на основе
восстановления выполненных операций и фиксации
места (шага), где возникло затруднение(т.е. «хочу»
понять суть выявленного противоречия) Деятельность учителя :
• Создает проблемную ситуацию (т.е. противоречие,
порождающее удивление).
• Возможные приёмы:
• 1) предъявляет (через задание или вопрос)
одновременно два противоречивых факта, мнения;
• 2) задаёт вопрос или задание, которые:
• – выявляют разные мнения учеников класса,
сталкивая их;
• – обнажают житейское, но ошибочное представление
учеников, и затем предъявляет противоречащий
научный факт (сообщением, экспериментом,
наглядно);
• 3) предлагает задание не выполнимое вообще или не
выполнимое при имеющемся уровне знаний и умений Деятельность учеников
• Выполняют задание или отвечают на
поставленный проблемный вопрос.
• Фиксируют индивидуальные затруднения в
выполнении пробного учебного задания.
• Вступая в диалог с учителем или
проговаривая результат задания, выявляют
противоречие – проговаривают и осознают его
Результат Созданы условия для
осмысления учащимися границ
актуализированных знаний II ЭТАП
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
• Учебная ситуация №3
Целеполагание
Педагогические задачи - формировать
рефлексивные умения школьников
определять дефицит собственных знаний.
Создать условия для овладения учащимися
умением определять проблему,
переводить проблему в дидактическую
цель и формулировать её Деятельность учителя
1. Организует учебный диалог, направленный:
– на осмысление противоречия;
– на разграничение знания и незнания;
– на формулирование цели урока.
1.1.Использует отдельные вопросы:
– Какое вы заметили противоречие?
– Что удивило?
– Как думали сначала, а как на самом деле?
– Почему не смогли выполнить задание?
– Чего мы ещё не знаем?
– Почему возникли затруднения?
2. Предлагает сформулировать дидактическую цель
3. Записывает цель урока на доске
урока. Деятельность учеников
Проговаривают цель урока в виде вопроса,
на который предстоит ответить или в
виде темы урока (целью всегда является
устранение причины возникшего
затруднения).
Уточняют и согласовывают тему урока
Результат 1. Сформированы представления
учащихся о том, что нового они узнают на
уроке и чему научатся.
2. Через результат учебной
деятельности учащихся сформулирована
дидактическая цель урока Учебная ситуация №4
Планирование
Педагогические задачи Создать
условия для овладения учащимися
умением формулировать частную
познавательную (учебную) задачу
по достижению поставленной
дидактической цели.
Определить последовательность
учебных действий для решения
поставленной учебной задачи Деятельность учителя
Предлагает:
– составить план изучения темы;
– определить учебные действия:
предметные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные;
– определить критерии оценки
результата освоения темы
(достижения дидактической цели
урока) Деятельность учеников
Формулируют шаги, которые необходимо
сделать для достижения поставленной цели:
1) в группе или паре составляют план изучения
темы (предстоящей учебной деятельности);
2) озвучивают свои варианты, обсуждают их и
вырабатывают согласованный план изучения
темы
мотивированной, осмысленной реализации
учебных действий:
Результат Созданы условия для
– сформулирована учебная задача;
– составлен план учебных действий III. ЭТАП РЕШЕНИЯ НОВОЙ
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Учебная ситуация №5 Реализация учебных действий:
открытие нового знания
• Педагогические задачи Формировать основы
теоретического мышления.
Развивать умение находить общее,
отличительное и закономерности.
Развивать способность к обобщениям.
Формировать способность учащихся
определять содержание и
последовательность учебных действий для
решения поставленной учебной задачи Деятельность учителя
• Организует квазиисследование для нахождения способа
решения учебной задачи(возможно, на примере задания из
предыдущего этапа, в ходе выполнения которого и возникла
проблема).
• Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов,
противоречий, стимулирует вопросами поисковую деятельность.
• Фиксирует новый способ действий в устной речи (просит
объяснить то, как пришли к решению).
• Помогает преобразовать результаты детских наблюдений в
модель, схему, формулу, алгоритм или правило.
• Демонстрирует коллективно составленные модель, схему,
формулу, алгоритм или правило.
• Формулирует обобщенные вопросы:
• – Выполнение каких действий привело нас к решению учебной
• – Что мы узнали нового?
• – Отличается ли наш вывод от того вывода, что дан в учебнике?
задачи? Деятельность учеников
• В парах или группах:
– обсуждают варианты решения учебной задачи;
– оформляют свое решение в устной речи.
• Коллективно:
– обосновывают выбор своего решения, согласовывают свое
– оценивают правильность своих и «чужих» выводов и
– обнаруживают закономерности (по итогам коллективного
решение с теми, которые предложат другие пары
(группы);
решений;
обсуждения всех ответов), обобщают и составляют
модель, схему, формулу, алгоритм или правило.
• В парах (группах) или коллективно:
– сравнивают свои выводы с теми, которые даны в учебнике;
– вносят (по необходимости) дополнения, изменения в свои
выводы Результат
• Сконструирован способ решения
новой учебной задачи.
• Новый способ действий с
предметным содержанием
зафиксирован в виде модели,
схемы, формулы, алгоритма
правила или др. Учебная ситуация №6
Реализация учебных действий
Педагогические задачи – создать условия для
осмысления области применения нового знания
в учебной практике (организовать усвоение
нового способа действий при решении типовых
учебно-практических задач)
• Деятельность учителя Предлагает задания на
новое знание для самостоятельного выполнения.
• Организует самопроверку выполненной
работы (соотнесение результата с
составленными моделью, схемой, формулой,
алгоритмом или правилом).
выполненной работы с составленными моделью,
схемой, формулой, алгоритмом или правилом.
• Организует вербальное сопоставление • Подводит к выводу о применении нового способа
• Создает ситуацию успеха для каждого ученика (через
• Создает условия для сотрудничества и индивидуальной
• Помогает выстроить причинно-следственные связи в
разноуровневые задания).
работы по устранению ошибок.
учебном задании, построить логическое доказательство
решения,
действий (по результатом самостоятельной работы
организует рефлексию):
• – Исходя из того, что мы узнали, можно утверждать, что
мы достигли цели урока?
• (Обращает внимание на запись, сделанную в начале
урока.)
• – В начале урока мы поставили цель: ….., исходя из того,
что мы сегодня узнали, какой вывод вы можете сделать?
• Оценивает успехи учащихся в освоении нового знания Деятельность учеников
• Выполняют предложенные задания учебника на
• Обсуждают полученные ответы, вносят (по
• Вступают в диалог, аргументируют свои выводы и
• Оценивают правильность личных решений и выводов,
осмысление нового материала.
необходимости) коррективы.
решения.
а также участвуют во взаимооценке выполненных
заданий, устных ответов одноклассников.
уже умеет
действия. Решена учебная задача, которая была
поставлена на этапе целеполагания. Сделаны выводы
о достижении поставленной цели.
• Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он
• Результат - выполнены запланированные учебные IV. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
Учебная ситуация №7 Контроль и оценки
Педагогические задачи Создать условия для
анализа коллективной, групповой и
индивидуальной деятельности, для осознания
учеником своей роли в достижении успеха.
Сформировать личную ответственность за
результаты учебной деятельности. Выявить
допущенные ошибки (в ходе выполнения
заданий, в ходе парной или групповой
работы).Возможно, организовать фиксацию
неразрешенных затруднений как направлений
будущей учебной деятельности. Организовать
обсуждение и запись домашнего задания Деятельность учителя
Создает условия для включения нового знания в систему
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего
Возможные вопросы:– Какую задачу ставили?– Удалось решить
знаний (предлагает продуктивное задание).
личного продвижения к цели (на основе критериальных
описаний, с помощью различных техник самооценивания) и
успехи класса в целом.
поставленную задачу?– Каким способом?– Какие получили
результаты?– Что нужно сделать ещё?– В чём испытывали
трудности?– Где можно применить новые знания?– Чьи версии в
ходе урока подтвердились?– Оцените работу свою и своего
товарища (напарника) по шкале достижений, по «лесенке
успеха», «линеечке достижений» (или с помощью других техник
рефлексивного оценивания).
оценку отметкой.
устранения.
Оценивает успехи учащихся в освоении нового знания, фиксируя
Анализирует допущенные ошибки, их причины и возможные пути
Предлагает вариативное домашнее задание Деятельность учеников
Участвуют в коллективном обсуждении возможных
вариантов применения нового знания (нового способа
действия).Называют тему и задачи урока, отмечают
наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока,
высказывают оценочные суждения. Определяют
степень своего продвижения к цели (словесно или с
помощью цветорефлексивных и др. техник).Отмечают
успешные ответы, интересные вопросы
одноклассников, могут отметить продуктивную работу
группы или пары. Фиксируют домашнее
задание. Могут выбирать задание из предложенных
учителем с учётом индивидуальных возможностей
используется новое знание (новый способ
действий).Созданы условия для осознания личной
ответственности за результаты своей учебной
деятельности
Результат   выявлены типы заданий, в которых • 1.Значительно возрастает многообразие уроков.
• 2.Происходит систематизация известных и
используемых в работе методических приемов,
которые без «Конструктора» учителю трудно
удержать в памяти.
• 3.При использовании «Конструктора»
значительно снижается время на подготовку
уроков.
• 4.При подготовке к урокам уделяется большее
внимание на организацию начала и завершения
урока, на этап «Домашнее задание».
• 5.Разнообразие методов и приемов на уроке
повышают интерес учащихся к предмету, что,
несомненно, сказывается на качестве обучения. Возьмите  дюжину  самых  лучших  эмоций.  Тщательно
отберите только те, которые лишены разочарования, злопамятности
и злости. После того, как вы отобрали 12 эмоций, разделите их на 5
или 6 уроков, которые вам приходится проводить каждый рабочий
день.  Добавьте  в  каждый  урок  по  одной  порции:  мудрости,
терпения,  храбрости,  работоспособности,  оптимизма,  преданности
своему  делу,  вольнодумия  и  свободомыслия,  доброты,  отдыха  и
заботы о здоровье, доброго юмора, такта, веры в каждого ученика.
Количество ингредиентов – на усмотрение готовящего. Для
того,  чтобы  придать  остроты  уроку,  добавьте  в  него  щепотку
безрассудства.  А  теперь  долейте  любви  к  детям  и  взбейте  все
энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь детских
сердец.  Украсьте  изюминками  улыбок  и  веточками  радости.  Перед
подачей  сервируйте  урок  профессионализмом  учителя.  Следуйте
четко  этому  рецепту,  и  все  у  вас  получится!  Приятного  аппетита,
уважаемые коллеги! Аппетита к учительскому труду и творчеству.

intro:
Конструктор урока – это совокупность методических приёмов, обеспечивающая  целостность и сохранность основных характеристик урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.
Конструирование современного урока освоения новых знаний:Делится на несколько этапов:
Этап мотивации
Этап целеполагания
Этап решения новой учебной задачи
Этап рефлексии
Учебная ситуация №1     Актуализация знаний
Педагогические задачи – 1. Актуализировать имеющиеся знания, способы действия, опорные понятия; 2. Предложить к актуализации только те способы действия, которые необходимы для построения нового знания; 3. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи.
Деятельность учителя – 1. Предлагает решить практическую задачу; 2. Выполнить задание; 3.Выполнить практическую работу, провести эксперимент; 4. Ответить на вопрос; Организует самостоятельное выполнение работы.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Конструктор современного урока"(1 класс)


extracted_text:
Объем прямой
призмы и цилиндра. Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Цель урока:
обобщить и систематизировать
 знания по теме
«Объем прямой призмы и цилиндра». Задачи урока:
• Повторить и систематизировать формулы
для вычисления площадей многоугольников
и объемов прямой призмы и цилиндра.
• Продолжить формирование навыков
решения задач по теме. Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Задачи по теме «Объем цилиндра»
№ 1.
Высота бака цилиндрической формы равна
20 см, а площадь его основания 150 кв. см.
Чему равен объем этого бака в литрах?
Ответ. 3
20 см
150 кв. см Задачи по теме «Объем цилиндра»
№ 2.
Даны две кружки цилиндрической формы.
Первая кружка вдвое выше второй, а вторая
в четыре раза шире первой. Во сколько раз
объем второй кружки больше объема первой?
Ответ. 8. Задачи по теме «Объем цилиндра»
№ 3.
Найдите объем V части цилиндра,
изображенной на рисунке. В ответе укажите
V/π.
6
90°
5
Ответ. 45. Задачи по теме «Объем цилиндра»
№ 4.
Найдите объем V части цилиндра,
изображенной на рисунке. В ответе укажите
V/π.
Ответ. 105. Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Задачи на готовых чертежах.
№ 1.
   Найдите объем пространственного креста, изображенного
на рисунке и составленного из единичных кубов.
Ответ. 7. Задачи на готовых чертежах.
№ 2.
Три ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из
одной вершины, равны 4, 6, 9. Найдите ребро
равновеликого ему куба.
Ответ. 6. Задачи на готовых чертежах.
№ 3.
Основанием прямой треугольной призмы служит
прямоугольный треугольник с катетами 3 и 5. Объем
призмы равен 30. Найдите ее боковое ребро.
Ответ. 4. .
Задачи на готовых чертежах.
Найдите объем правильной шестиугольной призмы, все ребра
которой равны        .
№ 4.
Ответ. 13,5. Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Работа в паре.
1. 184
2. 4
3. 0,25
4. 1,5 Если вы хотите научиться плавать,
 то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их.
                                                    Джордж Полиа Рефлексия.
• Сравните свои предварительные цели и
реально достигнутые результаты.
• Что вам более всего удалось, какие
моменты были выполнены наиболее
успешно?
• Перечислите основные трудности, которые
вы испытывали во время урока. Как вы их
преодолевали? Домашнее задание.
Повторить формулы для вычисления
площадей и объемов.
1) решить 7 задач на карточке.
2) Подобрать и решить 5 разных задач по
теме из вариантов для подготовки к ЕГЭ.
Одно из заданий 1) или 2) на выбор.

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Объем прямой
призмы и цилиндра.

title: Конспект урока на тему "Объем прямой призмы и цилиндра. Подготовка к ЕГЭ" (11 класс, математика)


extracted_text: 10 заповедей Добродетели и пороки  Почему они похожи? Почему они похожи? Какая картинка отражает ваш характер? Добро  и зло: положительные и отрицательные качества  личности НедостаткиДостоинстваЛень Гордость, зазнайствоТрудолюбиеСкромность, смирениеЧревоугодиеВоздержаниеГневливость, ненавистьТерпение, любовьЖадностьДоброта, щедростьБлуд, нечистые помыслы,сквернословие, алкоголь, табак, наркотикиЦеломудрие, уважение к запретамТрусость, лживостьСмелость, правдивость Леонид Каминский. СочинениеКакое задание на дом получила Лена? Что делала мама, когда Лена выполняла домашнее задание? Что написала Лена в своём сочинении?  Помогала ли она маме на самом деле? Как это характеризует Лену? Какие отрицательные качества ей надо преодолеть?В какие годы был написан этот рассказ? Почему вы так думаете? Актуален ли он для современных детей? Почему? Леонид Каминский. СочинениеКакие черты характера вы заметили у Лены? А вы помогаете своим родителям?  Каким образом? Как вы относитесь к своим домашним обязанностям? Они вас тяготят? Почему?Они вам нравятся? Почему? Пять положительных качеств Положительные и отрицательные качества личности Итоги урока и задание на домЧто ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.Домашнее задание	Сочинение на тему: «Мои положительные и отрицательные качества: как мне стать лучше?»   КонтактыГринченко Наталья АлександровнаЕлецкий государственный университет  им. И.А. БунинаКафедра-романо-германских языков и переводаinelsu@mail.ru

file_name: Уроки НиЗ. Урок 4. Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: 10 заповедей

description: 10 заповедей

alt: Добродетели и пороки

description: Добродетели и пороки

alt: Почему они похожи?

description: Почему они похожи?

alt: Почему они похожи?

description: Почему они похожи?

alt: Какая картинка отражает ваш характер?

description: Какая картинка отражает ваш характер?

description:
Недостатки

Достоинства

Лень
Гордость, зазнайство

Трудолюбие
Скромность, смирение

Чревоугодие

Воздержание

Гневливость, ненависть

Терпение, любовь

Жадность

Доброта, щедрость

Блуд, нечистые помыслы,
сквернословие, алкоголь, табак, наркотики

Целомудрие, уважение к запретам

Трусость, лживость

Смелость, правдивость

description:
Леонид Каминский. Сочинение

Какое задание на дом получила Лена?
 Что делала мама, когда Лена выполняла домашнее задание?
Что написала Лена в своём сочинении?  Помогала ли она маме на самом деле? Как это характеризует Лену? Какие отрицательные качества ей надо преодолеть?
В какие годы был написан этот рассказ? Почему вы так думаете? Актуален ли он для современных детей? Почему?

description:
Леонид Каминский. Сочинение

Какие черты характера вы заметили у Лены?
А вы помогаете своим родителям?
Каким образом?
Как вы относитесь к своим домашним обязанностям?
Они вас тяготят? Почему?
Они вам нравятся? Почему?

alt: Пять положительных качеств

description: Пять положительных качеств

description:
Итоги урока и задание на дом

Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

Домашнее задание
	Сочинение на тему: «Мои положительные и отрицательные качества: как мне стать лучше?»

description:
Контакты

Гринченко Наталья Александровна
Елецкий государственный университет  им. И.А. Бунина
Кафедра-романо-германских языков и перевода
inelsu@mail.ru

intro: Презентации  составлены по авторскому учебно-методическому пособию "Уроки нравственности и здоровья" (Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2014). Это – готовые сценарии 13 уроков, которые можно использовать для проведения либо факультативного курса, либо при проведении классных часов в 6-7 классах. Материал урока можно адаптировать к любой школьной образовательной ступени. Темы уроков: "Комплексы подросткового возраста"; "Как преодолеть свои комплексы и страхи?"; "Добродетели и пороки"; "Положительные и отрицательные качества личности"; "Поступок, привычка, характер"; "Ценности: национальные герои"; "Общение: дружба"; "Общение: конфликт; "Общение: любовь"; "Здоровый образ жизни"; "Здоровье начинается в семье"; "Первая сигарет а и первая рюмка" .

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентации 4-13 к "Урокам нравственности и здоровья" (Идеи для классного часа)


extracted_text: Герои и антигерои Герои и антигерои Общение: Друзья Песня о друзьях. Музыка Владимира Шаинского, слова Михаила Матусовского  Песня о друзьяхЕсли с другом вышел в путь,Веселей дорога.Без друзей меня чуть-чуть,А с друзьями много.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной,Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!Дмитрий Машнин, 1980 Песня о друзьяхТам, где трудно одному, справлюсь вместе с вами.Где чего-то не пойму, разберем с друзьями.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!На медведя, я друзья, выйду без испуга.Если с другом буду я, а медведь без друга.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной! Песня о друзьяхЕсли с другом вышел в путь,Веселей дорога.Без друзей меня чуть-чуть,А с друзьями много.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной! ОбсуждениеКак называется песня?  Кто её написал? Кто её исполняет?Понравилось ли Вам это исполнение? Почему?  Слушали ли вы эту песню в каком-нибудь другом исполнении?  Какие качества дружбы называются в песне? Согласны  ли  вы  с такой оценкой дружбы? Хотели бы вы научиться исполнять эту песню сами? Какие другие детские песни о дружбе вам известны? Что такое настоящая дружба?

file_name: Урок НиЗ. Урок 8. Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Герои и антигерои

description: Герои и антигерои

alt: Герои и антигерои

description: Герои и антигерои

alt: Общение: Друзья

description: Общение: Друзья

alt: Песня о друзьях. Музыка Владимира

description:
Песня о друзьях

Если с другом вышел в путь,Веселей дорога.Без друзей меня чуть-чуть,А с друзьями много.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной,Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!

Дмитрий Машнин, 1980

description:
Песня о друзьях

Там, где трудно одному, справлюсь вместе с вами.Где чего-то не пойму, разберем с друзьями.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!

На медведя, я друзья, выйду без испуга.Если с другом буду я, а медведь без друга.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!

description:
Песня о друзьях

Если с другом вышел в путь,Веселей дорога.Без друзей меня чуть-чуть,А с друзьями много.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!

Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!

alt: Обсуждение Как называется песня?

description:
Обсуждение

Как называется песня?  Кто её написал? Кто её исполняет?
Понравилось ли Вам это исполнение? Почему?
Слушали ли вы эту песню в каком-нибудь другом исполнении?
Какие качества дружбы называются в песне? Согласны  ли  вы  с такой оценкой дружбы?
Хотели бы вы научиться исполнять эту песню сами?
Какие другие детские песни о дружбе вам известны?

alt: Что такое настоящая дружба?

description: Что такое настоящая дружба?


extracted_text: НедостаткиДостоинстваЛень Гордость, зазнайствоТрудолюбиеСкромность, смирениеЧревоугодиеВоздержаниеГневливость, ненавистьТерпение, любовьЖадностьДоброта, щедростьБлуд, нечистые помыслы,сквернословие, алкоголь, табак, наркотикиЦеломудрие, уважение к запретамТрусость, лживостьСмелость, правдивость Пять положительных качеств Что такое характер? Что такое характер? Характер начинается с поступка Повторяющиеся поступки переходят в привычку Поступок-привычка-характерПосеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу. Поступок-привычка-характер Анкета «Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?»Если бы мой друг предложил мне совершить дурной поступок всего один раз, то я бы:Категорически отказалсяОдин раз можноНе знаю Итоги урока и задание на дом  Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.Задание на домПодготовьте устный и краткий письменный отчёт о добрых поступках, совершенных за последние 2 недели.   КонтактыГринченко Наталья АлександровнаЕлецкий государственный университет  им. И.А. БунинаКафедра-романо-германских языков и переводаinelsu@mail.ru

file_name: Уроки  НиЗ. Уроки 5-6. Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Недостатки Достоинства Лень Гордость, зазнайство

alt: Пять положительных качеств

description: Пять положительных качеств

alt: Что такое характер?

description: Что такое характер?

alt: Что такое характер?

description: Что такое характер?

alt: Характер начинается с поступка

description: Характер начинается с поступка

description:
Поступок-привычка-характер

Посеешь поступок - пожнёшь привычку,
посеешь привычку – пожнёшь характер,
посеешь характер - пожнёшь судьбу.

alt: Поступок-привычка-характер

description: Поступок-привычка-характер

description:
Анкета «Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?»

Если бы мой друг предложил мне совершить дурной поступок всего один раз, то я бы:
Категорически отказался
Один раз можно
Не знаю

alt: Итоги урока и задание на дом

description:
Итоги урока и задание на дом

Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.
Задание на дом
Подготовьте устный и краткий письменный отчёт о добрых поступках, совершенных за последние 2 недели.

alt: Контакты Гринченко Наталья Александровна


extracted_text: Общение: Друзья Песня о друзьяхЕсли с другом вышел в путь,Веселей дорога.Без друзей меня чуть-чуть,А с друзьями много.Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной,Что мне снег, что мне зной,Что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной!Дмитрий Машнин, 1980  Песня Светланы Копыловой о собакеПочему и как хозяин решил избавиться от своей собаки? Что случилось с хозяином? Кто спас хозяина от неминуемой гибели? Как закончилась эта история? Что такое конфликт?Конфликт – это столкновение интересовСитуация, когда каждый «тянет одеяло на себя»  Х/ф «Чучело» (1982) Ролан Антонович Быков (1929-1998)Советский и российский актёр театра и кино театральный и кинорежиссёр, сценарист, педагог Народный артист СССР (1990). Х/ф «Чучело» (1982)1) Все ли ребята в классе были такими жестокими и трудными или их кто-то постоянно «заводил»?2) Кто был отрицательным лидером в классе? 3) Как вы думаете, зачем отрицательному лидеру понадобилась  травля ни в чем неповинной одноклассницы? Чего она хотела этим добиться? Обсуждение х/ф «Чучело» (1982)Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом:Все ли ребята в классе были такими жестокими и трудными или их кто-то постоянно «заводил»?Кто был отрицательным лидером в классе? Как вы думаете, зачем отрицательному лидеру понадобилась  травля ни в чем неповинной одноклассницы? Чего она хотела этим добиться?Ответьте на вопросы анкеты. Ф.И. указывать не надо.Выберете тот ответ, который соответствует вашему варианту решения проблемы:Если бы я оказалась на месте затравленной девочки из фильма «Чучело», то я бы:Терпела бы и дальше эти издевательства / подралась/стала бы  умолять больше так не делать/рассказала бы о преследовании в Интернете/написала бы письмо на телевидение и пригласила журналистов  в наш класс разобраться с ситуацией/пожаловалась бы классному руководителю/пожаловалась бы директору школы/пожаловалась бы родителям девочки/ пожаловалась бы своим родителям/Что еще?________________ Почему возникает такое конфликт? Почему возникает конфликт? Почему возникает конфликт?Конфликт возникает там, где длительно накапливаются напряжение, неприязнь, негативные эмоции, враждебность, где люди не хотят разговаривать друг с другом и решать проблему, а надеются, что ситуация решится сама собой. Чаще всего сама собой ситуация решиться не может. Надо действовать. Каким образом? Стратегии решения конфликта Стратегии решения конфликта Стратегии решения конфликта Стратегии решения конфликтаПродавливание Сотрудничество Компромисс Уход ИзбеганиеКакая стратегия наилучшая? Итоги урока и задание на домЧто ценного вы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.Задание на домСочинение на тему: «Конфликт, который мне (моему другу/моему любимому герою) удалось успешно решить». КонтактыГринченко Наталья АлександровнаЕлецкий государственный университет  им. И.А. БунинаКафедра-романо-германских языков и переводаinelsu@mail.ru

file_name: Уроки НиЗ. Урок 9 Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Общение: Друзья

description: Общение: Друзья

alt: Песня о друзьях Если с другом вышел в путь,

alt: Песня Светланы Копыловой о собаке

description:
 Песня Светланы Копыловой о собаке

Почему и как хозяин решил избавиться от своей собаки?
Что случилось с хозяином? Кто спас хозяина от неминуемой гибели?
Как закончилась эта история?

description:
Что такое конфликт?

Конфликт – это столкновение интересов
Ситуация, когда каждый «тянет одеяло на себя»

alt: Х/ф «Чучело» (1982)

description: Х/ф «Чучело» (1982)

alt: Ролан Антонович Быков (1929-1998)

description:
Ролан Антонович Быков (1929-1998)

Советский и российский актёр театра и кино
 театральный и кинорежиссёр, сценарист, педагог
 Народный артист СССР (1990).

description:
Х/ф «Чучело» (1982)

1) Все ли ребята в классе были такими жестокими и трудными или их кто-то постоянно «заводил»?
2) Кто был отрицательным лидером в классе?
3) Как вы думаете, зачем отрицательному лидеру понадобилась  травля ни в чем неповинной одноклассницы? Чего она хотела этим добиться?

alt: Обсуждение х/ф «Чучело» (1982)

description:
Обсуждение х/ф «Чучело» (1982)

Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом:
Все ли ребята в классе были такими жестокими и трудными или их кто-то постоянно «заводил»?
Кто был отрицательным лидером в классе?
Как вы думаете, зачем отрицательному лидеру понадобилась  травля ни в чем неповинной одноклассницы? Чего она хотела этим добиться?
Ответьте на вопросы анкеты. Ф.И. указывать не надо.

Выберете тот ответ, который соответствует вашему варианту решения проблемы:
Если бы я оказалась на месте затравленной девочки из фильма «Чучело», то я бы:
Терпела бы и дальше эти издевательства / подралась/стала бы  умолять больше так не делать/рассказала бы о преследовании в Интернете/написала бы письмо на телевидение и пригласила журналистов  в наш класс разобраться с ситуацией/пожаловалась бы классному руководителю/пожаловалась бы директору школы/пожаловалась бы родителям девочки/ пожаловалась бы своим родителям/Что еще?________________

alt: Почему возникает такое конфликт?

description: Почему возникает такое конфликт?

alt: Почему возникает конфликт?

description: Почему возникает конфликт?

alt: Почему возникает конфликт? Конфликт возникает там, где длительно накапливаются напряжение, неприязнь, негативные эмоции, враждебность, где люди не хотят разговаривать друг с другом и решать проблему,…

description:
Почему возникает конфликт?

Конфликт возникает там, где длительно накапливаются напряжение, неприязнь, негативные эмоции, враждебность, где люди не хотят разговаривать друг с другом и решать проблему, а надеются, что ситуация решится сама собой.
 Чаще всего сама собой ситуация решиться не может.
Надо действовать.
Каким образом?

alt: Стратегии решения конфликта

description: Стратегии решения конфликта

alt: Стратегии решения конфликта

description: Стратегии решения конфликта

alt: Стратегии решения конфликта

description: Стратегии решения конфликта

description:
Стратегии решения конфликта

Продавливание

Сотрудничество

Компромисс

Уход

Избегание

Какая стратегия наилучшая?

description:
Итоги урока и задание на дом

Что ценного вы узнали на сегодняшнем занятии?
С чем вы  согласны? Почему?
С чем вы не согласны? Почему?
 Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

Задание на дом
Сочинение на тему: «Конфликт, который мне (моему другу/моему любимому герою) удалось успешно решить».


extracted_text:
Х/ф «В моей смерти прошу винить Клаву К» (1979) Что такое любовь? Красота спасёт мир! Красота спасёт мир! Радуйтесь жизни! Что такое здоровье? Что такое социальное благополучие?
Семья! Что такое социальное благополучие?
Друзья! Что такое социальное благополучие? Любовь! Что такое социальное благополучие? Учёба, работа

file_name: Уроки НиЗ. Урок 11 Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Что такое любовь?

description: Красота спасёт мир!

description: Красота спасёт мир!

description: Радуйтесь жизни!

description: Что такое здоровье?


extracted_text:
Что такое алкоголь?
Что такое табачные
изделия?
Что такое наркотики?
Почему они опасны для
вашего здоровья и
благополучия семьи и
общества? Наркотики это то,  что
дурманит сознание.
 Это – яд, который
убивает,  но медленно.  Какая была погода в начале
мультфильма? Каким было
Солнышко?
Мультфильм «Минздрав СССР
предупреждает» (1983)
Авторы
Режиссёр  -
Мстислав
Купрач
А. Меньшиков
В.Милованов
закурил?
 Что произошло с мальчиком, который
из любопытства начал курить?
 Откуда взялась первая сигарета?
 Почему, по Вашему мнению, он
 Сколько потом сигарет появилось в
его жизни? Удалось ли ему убежать
от сигарет? Почему?
 Что стало с его внешностью?
 Почему помрачнело Солнышко? Обсуждение мультфильма «Минздрав СССР предупреждает
 Что произошло с мальчиком,
который из любопытства начал
курить?
 Откуда взялась первая сигарета?
 Почему, по Вашему мнению, он
закурил?
 Сколько потом сигарет
появилось в его жизни? Почему?
 Что стало с его внешностью?
 Почему помрачнело Солнышко?
 Как вы теперь поступите, если
кто-то предложит вам закурить? Всё ли в жизни надо пробовать? Заключительная анкета к урокам
нравственности и здоровья
Вы хотели бы, чтобы уроки
нравственности и здоровья продолжились
в будущем году?
Да/Нет/Не знаю
Вы хотели бы сказать спасибо за эти
уроки своему учителю?
Да/Нет/Не знаю
Ваши замечания по занятиям и
предложения по проведению таких уроков Мультфильм «Ваше здоровье»(1965)
Натан Озиасович
Лернер
Евгений
Агранович Мультфильм «Ваше здоровье»
 Как воспитывали главного героя
родители? С каким здоровьем он вышел
в большую жизнь? В каком возрасте?
 Как помогло герою его «железное»
здоровье в самостоятельной жизни?
Какой красивый поступок он совершил?
Курила ли девушка, которую он
встретил? Какой образ жизни она вела?
 Чего герой  добился в жизни к  24
годам? Занимался ли он спортом? Где и
как он учился и работал, с какими
отметками получил диплом о высшем
образовании?
 Что ему в этом помогло? Мультфильм «Ваше здоровье»
 Что помешало ему в дальнейшем быть
здоровым? Почему?
 В каком возрасте он обратился к врачу?
Помогли ли ему таблетки и микстуры
восстановить потерянное здоровье?
 Почему, встретив спасенную им
девушку еще раз, он не смог
воспользоваться случаем и построить
свое личное счастье?
 Что герой потерял в жизни из-за
алкоголя и табака? В каком возрасте он
стал  больным человеком? Какого цвета
было его здоровье в начале фильма, в
середине, в конце? Вам было жалко его
здоровье? Почему? Итоги урока и задание на дом
Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии?
 На других занятиях?
 С чем вы согласны? Почему?
С чем вы не согласны? Почему?
Выразите своё отношение к нашим урокам аплодисментами.
Задание на дом
Скачать и самостоятельно посмотреть мультфильм «Ваше
здоровье» и устно ответить на вопросы, поставленные перед
фильмом.
Итоговое сочинение-размышление на тему: «Какой из
уроков мне больше всего понравился и почему?». Контакты
Гринченко Наталья Александровна
Елецкий государственный
университет  им. И.А. Бунина
Кафедра-романо-германских языков и
перевода
inelsu@mail.ru

file_name: Уроки НиЗ. Урок 13. Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Всё ли в жизни надо пробовать?


extracted_text:
Что такое здоровье? Что такое алкоголь? Чем опасен алкоголь для
здоровья семьи?
Алкоголем считается алкогольсодержащая
продукция с содержанием алкоголя свыше
1,5%.
алкоголь
Вино, водка и т.п – это алкоголь
Пиво и «энергетические напитки» – тоже
Пиво, так называемые
«энергетические напитки», вино,
водка содержат  алкоголь и другие
яды, вызывают привыкание и
вредят здоровью Квас и кефир - не алкоголь!
Квас  и кефир – не
алкоголь,  т.к.
содержат алкоголя
значительно меньше
полутора процентов,
в количествах,
незаметных для
взрослых людей, но
маленьким детям
лучше употреблять
йогурт. Что такое табачные изделия? Чем они
опасны для здоровья семьи?
Любые сигареты, в том числе, под
названиями «легкие» и т.п.
Электронные сигареты
КальянВсе они содержат никотин и
другие яды, вызывают
привыкание и вредят
здоровью Что такое наркотики? Чем они опасны для
здоровья семьи?
Наркотики это то,
что дурманит
сознание. Это – яд,
который убивает,  но
медленно. Анкета АТН (алкоголь, табак и
наркотики)

Пол
жен/муж
Полных
-12
Н
А

Т
–
лет
0     никогда не пробовал
*     пробовал 1-3 раза (и больше никогда)
**   «употребляю иногда».
***   «употребляю регулярно» Анкета АТН

А

Т
Пол – жен, полных
лет 13
Н
** пиво бокал
*
1-3
Winston
раза
 0 Мультфильм «Здоровье начинается
дома»(1973)
Евгений
Агранович
Лев Мильчин
Иван Иванов-Вано Мультфильм «Здоровье начинается дома»
 Какой образ жизни ведут папа,  мама  и их маленький сын? Как
выглядит их дом?
 Что замышляет Черный человек? Почему ему не сразу удалось
проникнуть в дом?
  Почему разбилась ваза и как папа наказал сына? Как мама
отреагировала на это наказание? Что потом случилось с мамой,
папой и  сыном?
  Как утешился папа? Смог ли он действительно утешиться? Почему?
Кто привёл Чёрного человека в дом? Почему? Как выглядел их дом
после ссоры?
 Кто выгнал Черного человека? Восстановилась ли  в семье
нормальная жизнь?
  Где теперь Черный человек и есть ли опасность, что он к кому-то
снова придёт? Как от него спастись? Обсуждение мультфильма «Здоровье начинается дома»
 Какой образ жизни ведут папа,  мама  и их маленький сын? Как
выглядит их дом?
 Что замышляет «Черный человек»? Почему ему не сразу удалось
проникнуть в дом?
  Почему разбилась ваза и как папа наказал сына? Как мама
отреагировала на это наказание? Что потом случилось с мамой,
папой,  сыном?
  Как утешился папа? Смог ли он действительно утешиться? Почему?
Кто привёл Чёрного человека в дом? Почему? Как выглядел их дом
после ссоры?
 Кто выгнал «Черного человека»? Восстановилась ли  в семье
нормальная жизнь?
  Где теперь «Черный человек» и есть ли опасность, что он к кому-то
снова придёт? Как от него спастись? Итоги урока  и задание на дом
Что ценного мы узнали на сегодняшнем
занятии?
 С чем вы  согласны? Почему?
С чем вы  не согласны? Почему?
Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами.
Задание на дом
Сочинение: «Как организовать здоровый
образ жизни в семье?». Контакты
Гринченко Наталья Александровна
Елецкий государственный
университет  им. И.А. Бунина
Кафедра-романо-германских языков и
перевода
inelsu@mail.ru

file_name: Уроки НиЗ. Урок 12.Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Что такое здоровье?


extracted_text: Что такое характер? Поступок-привычка-характерПосеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу. Приветствие Ценности и герои Кто для нас супергерой? Наши героиКаких  супергероев называют молодые россияне?- О каких героях рассказано в ролике? Почему именно они истинные герои?- Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете еще? А в вашем крае были герои? Кто они? Какие подвиги они совершили? Каких героев царской России вы знаете? Какие подвиги совершили они?- Какие подвиги можно совершить в мирное время? Какими достижениями нашей страны во время эпохи СССР и современной России можно гордиться? Кто для нас супергерой? Наши героиКаких  супергероев называют молодые россияне?- О каких героях рассказано в ролике. Почему именно они истинные герои?- Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете еще? А в вашем крае были герои? Кто? Какие подвиги они совершили? Каких героев царской России вы знаете? Какие подвиги они совершили?- Какие подвиги можно совершить в мирное время? Какими достижениями нашей страны во время эпохи СССР и современной России можно гордиться? Герои Отечественной войны 1812 года Герои Отечественной войны 1812 года Герои Великой Отечественной войны (1941-1945)(1941-1945) Герои Великой Отечественной войны (1941-1945) Дети-герои Великой Отечественной войны (1941-1945) Ветераны Великой Отечественной войны (1941-1945) Герои-афганцы Герои-афганцы Герои, погибшие в Сирии Герои, погибшие в Сирии Герои в мирное время на боевом посту Дети-герои в наши дни в мирное время Дети-герои в наши дни в мирное время Дети-герои в наши дни в мирное время Дети-герои в наши дни в мирное время Награды в наши дни в мирное время Итоги урока и домашнее заданиеЧто ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.Задание на дом Напишите сочинение на одну из выбранных тем:Наши герои.Почему нужны национальные герои? КонтактыГринченко Наталья АлександровнаЕлецкий государственный университет  им. И.А. БунинаКафедра-романо-германских языков и переводаinelsu@mail.ru

file_name: Уроки НиЗ. Урок 7. Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Что такое характер?

description: Что такое характер?

alt: Поступок-привычка-характер Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу

alt: Приветствие

description: Приветствие

alt: Ценности и герои

description: Ценности и герои

alt: Кто для нас супергерой? Наши герои

description:
Кто для нас супергерой? Наши герои

Каких  супергероев называют молодые россияне?
- О каких героях рассказано в ролике? Почему именно они истинные герои?
- Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете еще? А в вашем крае были герои? Кто они? Какие подвиги они совершили? Каких героев царской России вы знаете? Какие подвиги совершили они?
- Какие подвиги можно совершить в мирное время? Какими достижениями нашей страны во время эпохи СССР и современной России можно гордиться?

alt: Кто для нас супергерой? Наши герои

description:
Кто для нас супергерой? Наши герои

Каких  супергероев называют молодые россияне?
- О каких героях рассказано в ролике. Почему именно они истинные герои?
- Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете еще? А в вашем крае были герои? Кто? Какие подвиги они совершили? Каких героев царской России вы знаете? Какие подвиги они совершили?
- Какие подвиги можно совершить в мирное время? Какими достижениями нашей страны во время эпохи СССР и современной России можно гордиться?

alt: Герои Отечественной войны 1812 года

description: Герои Отечественной войны 1812 года

alt: Герои Отечественной войны 1812 года

description: Герои Отечественной войны 1812 года

alt: Герои Великой Отечественной войны (1941-1945) (1941-1945)

alt: Герои Великой Отечественной войны (1941-1945 )

alt: Ветераны Великой Отечественной войны (1941-1945 )

alt: Герои-афганцы

description: Герои-афганцы

alt: Герои-афганцы

description: Герои-афганцы

alt: Герои, погибшие в Сирии

description: Герои, погибшие в Сирии

alt: Герои, погибшие в Сирии

description: Герои, погибшие в Сирии

alt: Герои в мирное время на боевом посту

description: Герои в мирное время на боевом посту

alt: Дети-герои в наши дни в мирное время

description: Дети-герои в наши дни в мирное время

alt: Дети-герои в наши дни в мирное время

description: Дети-герои в наши дни в мирное время

alt: Дети-герои в наши дни в мирное время

description: Дети-герои в наши дни в мирное время

alt: Дети-герои в наши дни в мирное время

description: Дети-герои в наши дни в мирное время

alt: Награды в наши дни в мирное время

description: Награды в наши дни в мирное время

alt: Итоги урока и домашнее задание

description:
Итоги урока и домашнее задание

Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.
Задание на дом
 Напишите сочинение на одну из выбранных тем:
Наши герои.
Почему нужны национальные герои?


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8»
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«ИМИДЖЕЛОГИЯ»
 психологическое
старшеклассников;
просвещение

 формирование

отношения  к  своему  внутреннему    и
внешнему миру;
осознанного
 развитие  потребности  в  здоровом
образе жизни;
 профессиональное   самоопределение;
 ориентация  на  успешные  жизненные
перспективы
г. Новый  Уренгой
2016-2017 уч.год «ХИТРОЕ»  ЗНАКОМСТВО
- Какое у тебя настроение?
Оно улучшилось или
ухудшилось?
- Что ты узнал нового? КРЕСТ, КУЛАК, ЛАДОНЬ…
 О чем он тебе
рассказал?
 Почему ты
сделал этот
выбор?
 Ты готов
двигаться
дальше, чтобы
лучше узнать
себя? ПРАВИЛА РАБОТЫ ГРУППЫ:
 добровольность и активность–здесь
и сейчас;
 один говорит – все слушают;
 нет оценочным суждениям!
 Я-высказывания.
АССОЦИАЦИИ   к  слову
ИМИДЖ ОБ  ИМИДЖЕ ЧЕЛОВЕКА
Имидж  –
прежде  всего,
ДИЗАЙН
личности.
    Он  поистине
привлекателен
только
тогда,
когда  основан
на  внутренней
красоте
человека. ИМИДЖ  СОЗНАТЕЛЬНО СФОРМИРОВАННЫЙ ОБРАЗ ОБЪЕКТА,
НАДЕЛЯЮЩИЙ ПОСЛЕДНЕГО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ
ЦЕННОСТЯМИ, ПРИЗВАННЫЙ ОКАЗАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА КОГОЛИБО В ЦЕЛЯХ
ПОПУЛЯРИЗАЦИИ, РЕКЛАМЫ. 10 МОИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
КАЧЕСТВ
 Долго не
раздумывая,
запиши десять
своих
положительных
качеств
Давайте
поразмышляем… НА ЗАМЕТКУ
Чтоб удавались все твои дела,
А жизнь всегда искрилась
позитивом,
Ты установку дай себе с утра:
 Я счастлива,
 успешна
 и красива!
 Спасибо за работу!
 Что интересного вы
подчеркнули с занятия для
себя? ИСТОЧНИКИ
 http://
www.fmtv.com.ua/c/img/1/c3008143e0c8fa3d
bb799e9
 http://personalrost.ru/wpcontent/uploads/2014
/01/34-3.jpg
 www/czm.com.ua

 www.yamoiodinfo.ru

file_name: Об имидже человека.pptx

intro: технологическая карта урока

title: Презентация  на тему "Введение в имиджелогию"


extracted_text:
Александр Невский родился в Переславле
Залесском.
мая 1220 г.
Принято считать, что это произошло 30
Но цифры эти весьма условны. Точная
дата рождения княжича Александра не
зафиксирована ни в одной летописи.
Его отец, князь Ярослав Всеволодович,
был третьим сыном одного из самых
могущественных русских князей конца
ХIIначала XII в..
Мать  РостиславаФеодосия, дочь
новгородского (позже Галицкого)
князя Мстислава Мстиславича.
Идите и скажите всем в чужих
краях, что Русь жива.
Пусть без страха жалуют к нам в
гости.
Но кто к нам с мечем придет
тот от меча и погибнет.
На том стояли и стоять будет
Русская земля. В 1225 году
святитель Симон, епископ
Суздальский, по приказу отца
Невского совершил над
маленьким Александром обряд
посвящения в воины.
В 1234 году, когда Александру
исполнилось 13 лет, состоялся
его первый поход под
командованием отца на Дерпт,
против ливонцев.
Одним из главных направлений
внешней политики Александра
Невского был ЗАПАД.
В 1240 году немцы подошли к
самому Пскову, а на Новгород
двинулись шведы.
15 июля 1240 года Александр
неожиданно в ночь напал на
шведов, которые остановились на
Неве лагерем.
Князь разгромил шведов в битве,
которая получила название Невской
и дала прозвание победителю.
Александр сам бесстрашно
сражался в рядах своих воинов, а
его тактика ведения боя показала
его полководческий талант. В 1241 году,
по просьбе новгородцев,
Александр очистил окрестности
Новгорода и Пскова от ливонских
рыцарей.
5 апреля 1242 года Невский разбил
немцев на Чудском озере.
Сражение получило название
Ледового побоища.
В 1245 году
Александр разгромил литовцев в
битве у озера Жизца. Александр Невский скончался
14 ноября 1263  в Городце.
Митрополит Кирилл, который был
духовным отцом  и сподвижником
князя Александра, сказал в
надгробном слове: «Дети мои, знайте,
что уже зашло солнце земли
Суздальской!». А весь народ в ответ
воскликнул: «Уже погибаем!»
23 ноября 1263 года во время
погребения князя Александра в
Рождественском монастыре во
Владимире, произошло чудо. Тело князя
оставалось нетленным, а во время
ритуала вложения напутственной
духовной грамоты, князь сам простер
руку и взял грамоту из рук митрополита
Кирилла. Общецерковное прославление св.Александра
Невского состоялось при митрополите
Макарии на Московском Соборе 1547 г.
Канон святому князю был составлен тогда же
владимирским иноком Михаилом.
В 1724 г. по приказу Императора Петра
Великого останки святого князя Александра
Невского были перенесены в СанктПетербург
и захоронены в монастыре, который с тех пор
называют
АлександроНевской Лаврой.
 Он же постановил отмечать память святого
Александра Невского 30 августа Иконография Александра Невского
Уже в 1280х годах во Владимире
начинается почитание Александра
Невского как святого, позднее он
был официально канонизирован
Русской православной церковью и
причислен к лику святых.
Александр Невский был
единственным православным
светским правителем не только на
Руси, но и во всей Европе Храмы в честь Александра
Невского в Переславле
Церковь Александра Невского на
Красной площади
АлександроНевская Лавра
Сретенская с приделом святого
благоверного князя Александра Невского В 1725 императрица Екатерина I
учредила орден Александра Невского —
одну из высших наград России,
существовавших до 1917.
Орден Александра Невского  один из
самых красивых
орденов времен
Советского  Союза.  он  был  учрежден  в
июле  1942  года  и,  за  годы  Великой
Отечественной  Войны,  стал  одним  из
наиболее  почитаемых  в  Советской
Армии.
Орден святого
Александра
Невского
Орден Святого
Князя Александра
Невского В 1938 г. знаменитый режиссер
Сергей Эйзенштейн снял фильм
«Александр Невский», ставший
настоящим бестселлером советского
кино.
В 19301940е гг. известный советский
писатель В.Г. Ян (Янчевский) создал
историческую трилогию «Нашествие
монголов» (романы «Чингисхан»,
«Батый», «К последнему морю»), в
которой многие эпизоды связаны с
Переславлем и Александром Невским Санкт
Петербург
Псков
Городец.
Петрозаводск
УстьИжора
Курск
Волгоград
Великий Новгород Фрегат «Александр Невский»
Крейсер «Александр Невский»
Подводная лодка «Александр Невский»
Теплоход «Александр Невский» По результатам
широкомасштабного опроса
россиян 28 декабря 2008
года Александр Невский был
выбран «Именем России»
Фактом остается то,
что князь Александр всегда
занимал и будет занимать важное
место в исторической памяти
народа.

file_name: Презентация Невский.ppt

intro: Данную презентацию  можно использовать на уроке истории при объяснении или закреплении материала.Александр Невский был  причислен к лику святых.  В честь Александра Невского в разных городах построены храмы и установлены памятники, построены фрегаты, подводные лодки, теплоходы.Екатериной  I был учрежден орден Александра Невского.   Александр Невский  - «Имя России» и герой русской истории.

title: Презентация по истории "Невский  Александр  Ярославович"


extracted_text:
Построение
Построение
 головы человека
 головы человека Цель:
Цель:
• Познакомить с закономерностями построения
головы человека.
Задачи:
Задачи:
• Познакомить  с  пропорциями  лица человека:
величиной и формой глаз, носа, рта. Их
расположением.
•  Дать понятие средней линии и симметрии лица.
• Активизировать познавательный интерес к
окружающему миру и интерес к процессу
обучения. • Слово «портрет» (imago) можно
перевести с латинского как
«извлечение сущности», т.е.
выявление внутреннего содержания.
Это и есть основная задача создания
художественного образа. Фидий.  Афина Паллада
 Мрамор.
Поликлет. Дорифор.
Мрамор. Схема построения лица
Схема построения лица
человека
человека Схема построения лица
Схема построения лица
человека
человека Части лица
Части лица Части лица
Части лица Части лица
Части лица Части лица
Части лица Части лица
Части лица Техники портрета
Техники портрета
график
а
скульптура
фреска
акварель
Масляная
живопись Практическое задание:
Практическое задание:
• Выполнить портрет в технике
аппликации из цветной бумаги.

file_name: !построение головы.ppt

description:
Части лица
Части лица

description:
Части лица
Части лица

description:
Части лица
Части лица

description:
Части лица
Части лица

description:
Части лица
Части лица

intro: Презентация по ИЗО на тему "Построение головы человека". Посмотрев презентацию, Вы вспомните обобщенные изображения человека, выполненные скульпторами Древней Греции, познакомитесь с основными пропорциями головы в анфас. Рассмотрите отдельные части лица и головы. Увидите, какие эмоции испытывает человек в разные моменты жизни.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Построение головы человека" (6 класс).


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
Влияние широты местности на
высотную поясность Земли.
На примере горнотундрового
(альпийского) пояса.
Выполнил:                                           Лукоянов Роман
                                                             ученик 9 класса
                                                             шк. 22 г. В.Пышма Актуальность.
• Влияние широты
местности на высотную
поясность Земли изучать
очень сложно, поскольку
требуется полевой сбор
данных с огромных
территорий.
• Однако теперь
современные технологии
позволяющие изучать
данное явление с
помощью спутниковых
снимков, что дает
возможность проверить
правильность выводов
сделанных раннее. • Цель: изучение влияния географической широты на высотную поясность на примере горнотундрового пояса.
• Задачи работы:
•
•
•
 изучить горнотундровый пояс с морфологической точки зрения;
 исследовать высоту верхней границы горнотундрового пояса от южного до северного полюсов.
 сравнить полученные данные с литературными источниками. Горнотундровый
(альпийский) пояс
• Горнотундровый  пояс
горный пояс,
расположенный выше
субальпийского пояса и
ниже нивального пояса
(пояса вечных снегов).
Альпийский пояс аналог
горнотундрового пояса
в некоторых горных
системах . Методика исследования
Граница проходящая между
нивальным(безжизненным) и горнотундровым
(альпийским) поясом является границей
растительности.
Эту границу хорошо видно на спутниковых снимках,
как переход от зеленого (зеленожелтого или
зеленокоричневого цвета) к серому и черному
(каменные пустыни) либо белому (снега). Исследуя
эту границу в горных системах, располагающихся
на разных широтах можно найти искомую
закономерность. Пример определения высоты верхней границы
горнотундрового пояса. Гора Манарага, Приполярный Урал.
Высота границы 969 м
Место
курсора Результат исследования
горнотундрового или альпийского пояса   горных систем
Земли (Анды, Гималаи, Кавказ, Алтай, Урал) Литературные данные
(Troll Carl. Studien zur vergleichenden Geographie der Hochgebirge der Erde. In: Bonner Mitteilungen 21. Bonn 1941 )
Результат исследований К.Тролля Сопоставление данных, полученных анализом
спутниковых карт и данных К. Тролля
Отметим, что данные о высоте верхней границы горнотундрового
(альпийского) пояса, полученные при анализе спутниковых карт и
данные К. Тролля, достаточно близки. Практическое значение.
Исследования вертикальной зональности на
разных широтах можно использовать при
прогнозе поведения биогеоценозов при
смене уровня влияния таких факторов
окружающей среды, как температура,
влажность и давление воздуха, дневной
уровень и среднегодовая величина
инсоляции, ветровое давление и пр.
Например при глобальном потеплении,
природном катаклизме и пр. Вывод
• Итак, используя современные
технологии (программный комплекс Google
Earth) , основанные на космических
снимках и данных о форме земной
поверхности, удалось подтвердить
одну из важнейших экологических
закономерностей – влияние широты
места на высотную поясность или
вертикальную зональность

title: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ  Влияние широты местности на высотную поясность Земли на примере горно-тундрового (альпийского) пояса.


extracted_text:
Я и моё здоровье
Я-образ

Произнесите  слово "Я" с только вам
мимикой,
интонацией,
присущей
жестами.
Нужно сделать это так, чтобы одним
словом  как  можно  полнее  выразить
восприятие
свою
индивидуальность и свое место в мире.
своего
"Я",
 Какое настроение?
 Что ожидаете от занятия? Упражнение
 «Выброс пальцев»
• По команде, ребята выбрасывают  вперед,
не сговариваясь между собой, пальцы рук.
• Результат – одинаковое число.
• На что направлено упражнение? Чудесный мир цветов Жить в мире с
собой… • Улыбайся… • https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQv7H-OF
uuR5cF4BODxmiuHwF3tiBSa1ctyVqW104O56L87wKhC
• http://ic.pics.livejournal.com/vialina_nailna/21787636/27317/27317_900
.jpg
• http://1.bp.blogspot.com/-EAAktD3MpE8/UF5CgxF65TI/AAAAAA
AAAi8/Cg9EnBAb5jI/s320/%D0%B7%D0%B0+%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D
1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5.jpg
• http://www.woman.ru/i/forum_image.jpg
• https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQrva5H_HXN
OacoV2Vc20Sx6hzYc08NIp7J-4kjEgXi3jFipvA-
• http://us.123rf.com/450wm/deskcube/deskcube1406/deskcube1406000
26/28915070-%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0-
%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%BB%D1%8E
%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-
%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE-
%D0%B8%D0%B7%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D1%8F-%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%B8-%D0%BD
%D0%B0-%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B5-
%D0%B4%D0%B5%D1.jpg?ver=6

file_name: Я и моё здоровье.pptx

description: Чудесный мир цветов

description:
Жить в мире с
собой…

description: • Улыбайся…

intro: технологическая карта занятия

title: презентация на тему "Я и моё здоровье" (9 класс)


extracted_text:
Панова В.В. Панова В.В. Отгадай!
Отгадай!
Подр..стала – хвост р..стила,
Подр..стала – хвост р..стила,
Платье тёмное носила.
Платье тёмное носила.
Подр..сла – зелёной стала,
Подр..сла – зелёной стала,
Хвост на вёсла поменяла.
Хвост на вёсла поменяла.
Панова В.В.
Отгадай!Отгадай! Панова В.В. Панова В.В. 1)Неприк  сновенный запас
сновенный запас
1)Неприк
2)К2)К  сательная линия
сательная линия
3)Не к  сайся провода
сайся провода
3)Не к
4)Осторожно прик  саться
саться
4)Осторожно прик
1) Расст  лать ковры
лать ковры
1) Расст
2) Обж  гающий ветер
гающий ветер
2) Обж
3) Ст3) Ст  реть пятно
реть пятно
4) Ст4) Ст  ральный порошок
ральный порошок
Панова В.В. 1) Вечнозеленые р  стения
стения
1) Вечнозеленые р
2) Молодая пор  сльсль
2) Молодая пор
3) Юный возр  стст
3) Юный возр
4) Выр  щенный урожай
щенный урожай
4) Выр
1) Дог  рающий костер
рающий костер
1) Дог
2) Южный заг  рр
2) Южный заг
3) Выг  рел на солнце
рел на солнце
3) Выг
4) Г  рючее вещество
рючее вещество
4) Г
Панова В.В. Составь слово
Предутренний - приставка
поговорить - приставка
слагаемое-корень
решать – суффикс глагольный
писал – суффикс прошедшего
времени
собирала - окончание
Панова В.В. Вставьте пропущенные буквы.
1 вариант
• К..саясь,
• к..снувшись,
• к..сание,
прик..сновение,
к..сательная,
к..сательно,
неук..снительно.
2 вариант
• Неприк..сновенность,
прик..снуться,
• прик..саться,
• соприк..саться,
соприк..снуться,
соприк..саться,
соприк..сновение.
Панова В.В. Укажите неправильное
написание слов.
• начинать учиться
• замереть от счастья
• замерать от страха
• соберательный образ
• предлогать помощь
• далекая зорница
• растирание красок
• отраслевое производство
• заностчивый мальчик
Панова В.В. Работа с
перфокар
той
Прил..гать усилия
Сл..жить вещи
Отл..жить поездку
Возл..гать цветы
Предл..гать помощь
Безотл..гательное дело
Зал..жить фундамент
Прил..жить к ране
Трудное пол..жение
Панова В.В. Панова В.В. Веселый диктант.
•Долго росло р..стение,
выр..щенное р..стовщиком
из Р..стова по имени
Р..стислав, пока р..сток не
перер..с возр..стной барьер,
прор..с выше, пройдя сквозь
все р..стительные
преграды, став добычей
работников пищевой
отр..сли.
Панова В.В. Исправь ошибку! Найдите и
выпишите все слова с ошибками,
исправьте их.
• Лес был полон жизни , и её голоса
заставляли мальчиков часто
останавливаться ,чутко
прислушиваться. Догорала зоря.
Солнце уже поднималось, нежно
косалось стволов ,зажигало гарячими
бликами вершины крупных сосен,
которые одиноко расли на поляни. Под
лучами блистела роса. Дрозды сидели
на мокушках деревьев и громко
распивали.
Панова В.В. Проверка домашнего задания
•Рассказ
•Упр. 196
Панова В.В. Спишите сначала слова с
пропущенной буквой а, затем с
пропущенной буквой о. Обозначьте
условия выбора данной
орфограммы
   Дог..рать ,дог..реть, заг..рать,
заг..реться, наг..р, наг..рать,
обг..рать, уг..рать, ог..рок,
перег..рать, пог..реть, заг..р,
подг…релый, приг..рать, уг..р,
сг..рать, сг..реть, уг..реть,
разг…рается.
Панова В.В. Графический диктант. Вставьте нужную букву в таблицу.
Графический диктант. Вставьте нужную букву в таблицу.
Графический диктант. Вставьте нужную
букву в таблицу.

1.заг..рать,
2. з..ренька
3.выг..рать,
4.сг..реть,
5.оз..рять,
6.перег..реть,
7.з..рница,
8.наг..р,
9.от з..ри,
10.заг..р,
11.з..рька,
12.уг..реть
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
1
о
2
о
Панова В.В. Графический диктант. Вставьте нужную букву в таблицу.
Графический диктант. Вставьте нужную букву в таблицу.
Графический диктант. Вставьте нужную
букву в таблицу.
1.заг..рать,
2. з..ренька
3.выг..рать,
4.сг..реть,
5.оз..рять,
6.перег..реть,
7.з..рница,
8.наг..р,
9.от з..ри,
10.заг..р,
11.з..рька,
12.уг..реть
1
о
2
о
3
о
4
о
5
а
6
о
7
а
8
а
9
а
10
а
11
о
12
о
Панова В.В. Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а)
____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась)
____________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше
делать _________________________
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало
_____________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше
__________________
6. Осталось непонятным
_________________________________________________
Панова В.В. «ОТЛИЧНО»
Молодцы!
Панова В.В. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Составить 10 словосочетаний с корнями, в которых
чередуются гласные. (средний уровень)
2. Написать сочинение – миниатюру «Полезно ли
загорать?» (510 предложений, использовать слова с
орфограммой   гар гор) (достаточный уровень)
3. Написать сочинение – миниатюру «Пожар в лесу » (5
10 предложений, использовать слова с орфограммой
гар гор) (высокий уровень)
Панова В.В.

file_name: Русский язык чередование 6 класс.ppt

description: Панова В.В.

description: Панова В.В.

description: Панова В.В.

description: Панова В.В.

description: Панова В.В.

description:
«ОТЛИЧНО»
Молодцы!
Панова В.В.

intro: Звук аплодисментов  к уроку русского языка в 6 классе по теме:"Чередование гласных в корне слова".

title: Урок русского языка в 6 классе по ФГОС


intro: Текст к презентации.

title: Презентация  по литературе "Жизнь и творчество Александра Галича" (11 класс)


extracted_text:
История театрального  искусства
4 театральный класс
Преподаватель Дружинина Т.Ю.  нем. Minnesinger — певец любви;
 немецкие рыцарские поэтыпевцы, их
искусство возникло в XII  веке под
влиянием провансальских трубадуров;
 воспевали любовь к Даме, Богу и
сюзерену (своему феодалу), крестовые
походы, стремились согласовать светское,
рыцарское и религиозное миропонимание.  обобщённое название
искусства миннезии́нгеров,
 немецких и австрийских
средневековых поэтовмузыкантов,
преимущественно из рыцарского
сословия.  кайзер,
 герцог,
 граф,
 маркграф,
 бургграф
 
 (нем. Spruch — изречение) — жанр
немецкой средневековой поэзии,
короткое стихотворение
назидательного свойства,
написанное простым разговорным
языком. Добра не жди, кто волка звал на ужин.
Моряк, гляди, корабль ветхий перегружен.
Коль говорю, так верьте мне:
Кто круглый год своей жене
Наряды дорогие шьет, не о себе печется:
Ему не выпал бы почет,
Что и чужого в свой черед
Нести крестить придется.
(Пер. А. Исаевой) Миннезингер Фридрих
фон Хаузен. Миниатюра
Манесского Кодекса.  бродячие школяры и кочующие монахи,
оглашавшие своими песнями
средневековую Европу.;
 слово «ваганты» происходит от
латинского «vagari» — бродяжничать;
 ученых людей стало так много, что им
не хватало работы и они в поисках её
отправлялись путешествовать. Все желанны, все равны,
К нам вступая в братство,
Невзирая на чины,
Титулы, богатство,
Наша вера не в псалмах,
Господа мы славим
Тем, что в горе и в слезах
Брата не оставим. Наиболее прославился
своими стихами
французский вагант
композиторы.
Франсуа Вийон. Музыку к
его произведениям
сочиняют и современные Здесь, в самой скудной из хибар,
Стрелой Амура поражён,
 Спит бедный, маленький школяр,
 Что звался Франсуа Вийон.
Хоть не был пахарем рождён,
Но  то признает млад и стар –
Стол, короб, хлеб  всё роздал он,
А Богу стих диктует в дар.

file_name: Миннезингеры.ppt

title: Урок по Истории театрального искусства. Тема: Миннезингеры. Ваганты. 4 театральный класс.


extracted_text: 9 мая Как могут эти дни забыться ! парк парк Память – это солдаты… видео Память – это женщины-солдатки и девушки, ушедшие на фронт… Женщинам грозных сороковых довелось спасать мир. У каждой из них была своя дорога на фронт, но цель одна - защищать Родину. Память – это дороги войны… Память – это воспоминания... Правнуки Победы! Три танкиста Память – это обелиски… За освобождение Кореи от японских захватчиков отдали свои жизни 526 человек, имена 250 неизвестны. Память – это Победа…

file_name: новая презентация.pptx

alt: 9 мая

description: 9 мая

alt: Как могут эти дни забыться !

description: Как могут эти дни забыться !

alt: парк

description: парк

description: парк

alt: Память – это солдаты…

description: Память – это солдаты…

alt: видео

description: видео

alt: Память – это дороги войны…

description: Память – это дороги войны…

alt: Память – это воспоминания...

description: Память – это воспоминания...

alt: Правнуки Победы!

description: Правнуки Победы!

alt: Три танкиста

description: Три танкиста

alt: Память – это обелиски…

description: Память – это обелиски…

alt: Память – это Победа…

description: Память – это Победа…

title: Сценарий общешкольного мероприятия "Как могут эти дни забыться..."


extracted_text:
...Из всех показателей оценки школы главным
следует считать самочувствие в ней человека.
   Школа хороша, если в ней хорошо каждому
ребенку и взрослому.

Комфорт
В. А. Караковский
жизни,
обстановка,
обеспечивающие
удобство,  спокойствие  и
уют.
 (“Толковый словарь русского
языка”  С. И. Ожегов).
условия
–
пребывания,
–
при
Психологический
условия
комфорт
жизни,
которых
человек  чувствует  себя
спокойно,
нет
необходимости
защищаться Здоровье -  состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а
не только  отсутствие болезней или
физических дефектов
Психологический
комфорт - стремление
человека к поддержанию
гармоничных отношений
с собой, миром,
 стремление к
личностному росту,
саморазвитию и
самосовершенствованию. Результаты  диагностического  исследования
состояния
6-7
классов:
обучающихся
здоровья
60
50
40
30
20
10
0
6а
6б
6в
7а
7б
все
го Составь  несколько  фраз,
начинающихся с утверждений:
«Я могу…»
«Я представляю собой…»
«Я думаю…»
«Я выбираю…»
«Я действую»
   Пообещайте себе, что никогда не
будете
    унижать себя
говорить себе: «Я не могу…»
говорить, что осуществить желаемое
невозможно;
внушать себе, что не способны научиться чему-то
новому Потребности, необходимые для
формирования здоровья  в школе.

Потребности
Познавательные
            7.Самореализация

  6.  Эстетические
потребности
5.
потребности
4.
уважении
3.Потребности
принадлежности
  и любви
2.Потребность
безопасности
1.Физиологические
потребности

в
в
в

            7.Самореализация     6. Эстетические потребности 5. Познавательные потребности4. Потребности в уважении3.Потребности в принадлежности  и любви2.Потребность в  безопасности 1.Физиологические  потребности Быть здоровым – модно!
    Ты можешь стать  умнее тремя путями:
 Путём опыта – это самый горький путь;
 Путём подражания – это самый легкий
путь;
 Путём размышлений – это самый
благородный путь.
                                                       Конфуций
Какой путь выбираете ВЫ?
Дорогу осилит идущий. Удачи!

file_name: О здоровье.pptx

intro: презентация занятия

title: Презентация по имиджелогии на тему "Быть здоровым здорово!"(9 класс)


extracted_text:
Историческая задача
Дано:
1. Материальных средств недостаточно.
2. Техника пока устаревшая.
3. Население в основном сельское.
4. Есть карательный аппарат – органы
государственной безопасности
(ОГПУ – НКВД)5. Есть общегосударственная
идея – коммунизм.
                                    Найти:
Как построить крупнейшие промышленные
объекты и заставить население эффективно
работать? Индустриализация и
коллективизация в
СССР. Размышления.
Итоги «Индустриализация и
коллективизация
СССР: победа
коммунизма или
провал?» Коллективизация – обобществление
средств производства и создание
коллективных хозяйств на селе
(колхозов) с целью получения средств на
индустриализацию.
Индустриализация  процесс
ускоренного социальноэкономического
перехода от традиционного этапа
развития к индустриальному, с
преобладанием промышленного
производства в экономике. ее
Трудод нь — мера оценки и форма
учёта количества и качества труда
в колхозах. Заработная
плата колхозникам не начислялась.
Весь доход после выполнения
обязательств перед государством
поступал в распоряжение колхоза.
Каждый колхозник получал за свою
работу долю колхозного дохода
соответственно выработанным им
трудодням. В ночь с 30 на 31
августа 1935 года за
смену (5 ч. 45 мин.)
вместе с двумя
крепильщиками добыл
102 тонны угля при
норме на одного
забойщика в 7 тонн, в
Достижение
14 раз превысив эту
Стаханова
норму и установив
было
рекорд.
использован
о
ВКП(б) для
кампании,
известной
как
«Стахановск
ое
движение». Особую важность имела статья И.В. Сталина
«Год коренного перелома» 1929 года. Именно
с ее опубликования происходит ускорение
темпов развития индустриализации и
коллективизации.
Большевики сумели вызвать и в течение
многих лет поддерживать волну трудового
энтузиазма, что нашло отражение в массовом
«социалистическом соревновании»:
ударничестве(1929) и
стахановском движении(1935) 7 августа 1932 года был принят Закон «Об охране
имущества государственных предприятий,
колхозов и кооперативов и укреплении
общественной собственности», известный в
последствии, как «Закон о трёх колосках» или
«Семь восьмых»

file_name: Индустриализация и коллективизация.ppt

title: разработка урока  "Индустриализация и коллективизация в СССР. Размышления. Итоги "


extracted_text:
Еще в 1934 году Михаил
Афанасьевич Булгаков написал
пьесу-комедию «Иван Васильевич»
о том, как московский изобретатель
Николай Иванович Тимофеев
создает машину времени и
переносит в современный мир (т.е.
1934 год) Ивана Грозного. «Ивану Васильевичу» в 1973 году,
когда к этой пьесе приложил руку
блестящий мастер кино Леонид
Триумфальный успех пришел к
Иович Гайдай. На главную роль царя Ивана
Грозного и управдома Буншу
Гайдай пригласил своего
любимчика Юрия Никулина, но
он отказался. После долгих
поисков на главную роль взяли
Яковлева, который на первых же
Буншу.
кинопробах смог блестяще
"раздвоиться" на
величественного царя и жалкого Кстати, роль Жоржа
Милославского, которую
блистательно сыграл Леонид
Куравлев, Гайдай предназначал
своему любимчику Андрею
Миронову. Но увы... У Яковлева
на съемочной площадке с
Мироновым не сложился дуэт. На роль Зины, жены
Тимофеева, претендовали три
знаменитые актрисы —
Светличная, Гундарева,
Селезнева. Несмотря на то что
худсовет боялся, что за
последней слишком укрепился
образ "хорошей девочки Лиды"
из "Операции "Ы", Гайдай
настоял, и утвердили именно
Селезневу. Больше всех повезло
актеру Александру
Демьяненко. Но Гайдай
решил не расставаться со
своим любимым Шуриком,
и Демьяненко утвердили. С утверждением Пуговкина на
роль Якина возникли проблемы
– протестовали известные
режиссеры. Как так? Пуговкин,
играющий дураков, и вдруг –
режиссер?! Съемки фильма начались 26 августа
с экспедиции в Ростов-Ярославский,
где снимались натурные эпизоды:
погоня за демонами по Кремлю,
народ у стен Кремля, отправление
войска на войну. Московская часть действия фильма
происходит в характерном
"Павелецкая" (д.17/19)
зигзагообразном доме из розового
т.н. "московского" кирпича. Дом этот
находится на Новокузнецкой улице,
примерно посередине между
станциями метро "Новокузнецкая" и Культовую сцену: «И
тебя вылечат. И тебя
тоже вылечат. И меня
вылечат» –
Крачковская
вспоминала с ужасом. Шведский посол говорит
не на шведском языке, а
на ломаном немецком,
что соответствует тексту
пьесы Михаила
Булгакова. Добавочный номер
телефона «3-62»,
который называет Жорж
Милославский, когда
звонит на работу Шпаку,
представляет собой цену
бутылки водки в СССР. В
пьесе добавочный номер
— 501. Фильм был переозвучен
Гайдаем из-за нападок
цензуры в нескольких
эпизодах. Первый: во
время царского банкета
Бунша спрашивает
Милославского: «А кто
платить будет?» Тот
отвечает: «Ну, во
всяком случае не мы», в
оригинале по замыслу
Гайдая, «Народ, народ,
батюшка». В сцене допроса
милиционерами Иван
Васильевич на вопрос о
годе рождения отвечает:
«Тысяча пятьсот
тридцать третий от
Рождества Христова.»,
хотя Иван Грозный
родился 25 августа 1530
года, а летоисчисление
«от Рождества Христова»
было введено Петром I
только в 1700 году. В лифте («Замуровали,
демоны!») царь
крестится тремя
перстами.
перстами. До 1653 года
православные
крестились двумя У Леонида Гайдая был
талисман - черная кошка на
съемках. Фильм «Иван
Васильевич
меняет
профессию»
вышел в прокат
17 сентября 1973
года и принес
Леониду Гайдаю
новый
оглушительный
триумф: 3-е
место в прокате,
более 60
миллионов
зрителей. Ч А
О !!!

file_name: Иван Васильевич меняет профессию.pptx

description:
Ч А
О !!!

intro: Текст к презентации

title: Презентация по литературе "Иван Васильевич – назад в будущее. История экранизации произведения М.А. Булгакова"


extracted_text:
Шелобанова Ирина Евгеньевна
учитель английского языка
МОУ СОШ № 1
г.Егорьевск
Презентация к уроку
английского языка
в 5 «А» классе по теме
«ВРЕМЕНА ГОДА» [ ei ] – rainy, April, May
[  ɔ: ] – autumn, August,
warm
[ dʒ ] – January, June, July
[d]- dry, cold, cloud, cloudy
[s] – snow, snowy, sunny,
spring, season, summer
[w] – weather, wet, warm,
winter «Winter brings us
snowflakes»
Winter brings us snowflakes,
Spring – green buds and
shoots.
Summer brings us berries,
Autumn – golden fruits. SEASONS Summer
Autumn Winter Spring
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white! SEASONS Summer  лето
June  июнь, July  июль,
         August  август Autumn -
осень
       September  Сентябрь ,
October  Октябрь,
November  Ноябрь Winter  зима
December  Декабрь, January  Январь,
February  Февраль Spring  весна
March  Март ,
April – Апрель, May  Май Task №1
Translate from Russian into
English:
Март, январь, май, сентябрь,
    июнь, август, февраль, июль,
  декабрь,  октябрь,  апрель,

ноябрь. We can…in…     We
can’t…in…
• can ski,
skate
• play
hockey
• make
snowman
• can see
• can play,
swim in
the river
• go to the
forest for
mushroom
s and
berries Solve the
riddles :
This is the season
When fruit is sweet,
This is the season
When school friends meet! Autumn
        Autumn  comes  in
September  with  the
beginning of the school
year. The trees and grass
become yellow, red and
brown. There are many
fruit and vegetables in
the gardens. In October
the  days  grow  shorter
and  the  nights  grow
longer. It becomes colder
and  darker  and  cold
winds blow. It often rains.
Birds fly away to warm Autumn
   Yellow, red, green
and brown –
See the leaves
come down …
Dancing, dancing
in the breeze.
Falling, falling
from the trees … This is the season
When children ski
And Grandfather Frost
Brings the New Year tree. Winter
    Winter is the coldest
season of the year. The
rivers and lakes are
frozen over. The sun
sets early and rises
late. The days are short
and the nights are
long. The sky is grey. It
often snows. There is a
lot of snow
everywhere. The trees,
the streets, the houses
are white with snow.
Children can ski, skate, The snow is
falling,
The north
wind is
blowing.
The ground is
white
All day and all
night. In winter the British have
several holidays. On the first
of January they celebrate the
New Year’s Day. This holiday
is  especially  popular  in
Scotland. But in England the
most  popular  holiday  is
Christmas. People celebrate it
on the 25th of December with
Christmas  tree  and  Santa
Claus. They buy presents to
each  other  and  send
cards.  On
Christmas
Christmas day many people
go to church. After that the
family  gather  round  the or
coffee.
Then  they  have  a  traditional
dinner – a turkey, ham, mashed
potatoes,  plum  pudding,  cakes,
tea
One  more  popular  holiday  in
winter is St. Valentine’s Day. The
British celebrate it on the 14th of
February. It is the day of all lovers.
They  send  Valentines  to  each
other. A Valentine is a greeting
card or a little present in a form of
a heart. This is the season
When snowdrops bloom,
When nobody likes
To stay in the room.
This is the season
When birds make their nests,
This is the season
We all like best. Spring
                        Spring is a nice season.
     March, April and May are spring months.
Spring begins in March and ends in May.
The weather is usually fine in spring. It is
warm. The trees are green. We can see
the first flowers. The farmers begin to
work in the fields. At the end of March the
weather gets warmer. The sun shines
brightly. The days become longer, the
nights become shorter. Snow begins
melting. Nature awakens after a long
winter sleep. The birds return from the
South. Spring
It’s lovely, lovely
spring
And birds begin to
sing.
The sun is very high
It’s smiling in the
sky.
It’s lovely, lovely
spring
And all the children
sing.
They sing a merry This is the season
When vegetables grow,
I come to the garden
And make water flow. Summer
       Summer is the hottest
season of the year. The
sun shines brightly. The
sky is blue. It is warm or
sometimes hot. The days
are long and the nights
are  short.  Children  are
happy because they have
their
long  summer
holidays. They can play,
swim in the river or go to
the forest for mushrooms
and berries. There are a
lot  of  flowers  in  the
gardens and parks. Summer
This is the season
When fruit grow.
I come to the
garden
And make water
flow.
This is the season
When days are
long.
And the sun is Физкультминутка
One, one, one – all children run!
Two, two, two – children touch the
Three, three, three – children climb
shoe!
the tree!
Four, four, four – children touch the
floor!
Five, five, five – all children fly! Find the Russian proverb:
• a) Куй железо,
пока горячо.
• b) То дождь, то
солнце.
• 1) April weather -
rain and sunshine
together.
• 2) Everything is
good in its
season.

• 3) March winds
and April showers
                   bring
forth May flowers.
• 4) After rain
comes fine
weather.
• с)
Ветрено
в
марте, в апреле

          дожди, в
мае  фиалок  и
ландышей жди.
• d)  Все  хорошо  в
свое время. THANK YOU! The end!

file_name: Презентация SEASONS.pptx

description: SEASONS

description: SEASONS

description: THANK YOU!

description: The end!

intro:
Презентация к уроку  английского языка в 5 «А» классе по теме «ВРЕМЕНА ГОДА».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: Seasons. Времена года.
Цели: систематизировать знания учащихся по теме «Времена года» на английском языке.
Оборудование: компьютерный класс, компьютер, проектор, презентация Microsoft Office PowerPoint, раздаточный материал в конвертах (картинки по временам года).Презентация к уроку  английского языка в 5 «А» классе по теме «ВРЕМЕНА ГОДА»


extracted_text:
Презентацию подготовила
Кузнецова
Елена Михайловна,
учитель географии
                           МБОУ
«Новоникитинская СОШ» Вспомните
 Кто совершил первое кругосветное
плавание?
 Имена каких мореплавателей,
совершивших кругосветное плавания, вам
известны?
 Кто и когда открыл Америку, Австралию?
 Почему Дж. Кук не смог подойти к
берегам Антарктиды? Вы узнаете
 Кто из русских мореплавателей совершил первое
кругосветное плавание.
 Кто открыл Антарктиду.
 Почему русским мореплавателям удалось
подойти к берегам Антарктиды, а Дж.Кук – нет.
 КАК ВЫ ДУМАЕТЕ? Почему российские
мореплаватели совершили первое кругосветное
плавание только через 300 лет после плавания
экспедиции Магеллана? Русские кругосветки
Итак, мы отправляемся в путь с русскими
мореплавателями под русским флагом.
Россия начала организовывать свои первые
кругосветные экспедиции позже многих
европейских стран. Только в самом начале
XIX века, в 1803 году, состоялась первая
русская кругосветка. 1803 год  первая русская
кругосветка
шлюп "Надежда"
 Юрий Федорович Лисянский
Иван Федорович Крузенштерн
шлюп "Нева" Из порта Кронштадт отправились два корабля под командованием двух
капитанов: Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского Поводом для организации этого плавания была необходимость оказать
помощь русским поселениям на Аляске. На обратном пути корабли зашли
в китайский порт, где очень выгодно были проданы меха Потом пути двух кораблей разошлись. Лисянский принял решение
двигаться от Китая до России, не заходя в порты. И это ему удалось!
Можно сказать, что он установил мировой рекорд (за 4 месяца
обогнул половину земли). Потом пути двух кораблей разошлись. Лисянский принял решение
двигаться от Китая до России, не заходя в порты. И это ему удалось!
Можно сказать, что он установил мировой рекорд.
 А какой рекорд установил,  Лисянский ? Что открыли мореплаватели во
время своего путешествия?
 Где побывали практически все экспедиции
мореплавателей?
 Назовите задачи следующих экспедиций.
Давайте запомним
В 1803—1806 годах состоялась первая русская
кругосветка.
В неё отправились два корабля — «Надежда» и
«Нева» —под командованием двух
капитанов: Ивана Крузенштерна и Юрия
Лисянского. ПОСЛЕДНИЙ МАТЕРИК
 В 1819 г. Крузенштерн организует пятое
плавание вокруг земного шара.
Назовите главную задачу этого
путешествия?
Чьё дело русским путешественникам
предстояло завершить? Фаддей Беллинсгаузен
 Михаил Лазарев Работа в группах
 1 группа На чем плавали мореплаватели
и по какому направлению?
 2 группа   Какое препятствие встретили
 мореплаватели?
 3 группа  Чем закончилось их
путешествие? Антарктида (в январе 1820г) Айсберги гигантские плавучие ледяные
горы ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
 В каком году состоялась первая русская кругосветная
экспедиция?
 Кто являлся её руководителем?
 Назовите названия судов первой русской кругосветки?
 Что такое айсберги?
 В каком году и кем была открыта Антарктида?
 Названия кораблей Ф. Лазарева и Ф. Беллинсгаузена?
 Какую цель ставили организаторы первой кругосветки?
 Почему Ю.Лисянский вернулся из плавания раньше И.
Крузенштерна?
 Почему после плавания Дж. Кука никто не пытался
повторить попытку открытия Антарктиды?
 Почему Ф. Лазарев и Ф. Беллинсгаузен решили, что
открыли новый материк?
 Почему айсберги опасны для мореплавателей? КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?
Почему российские мореплаватели
совершили первое кругосветное плавание
только через 300 лет после плавания
экспедиции Магеллана? Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось… Домашнее задание
Пар. 18 прочитать . Повт. Пар.718
Ответить на вопросы 110 .
Составить кроссворд по теме «История
географических открытий» , используя
параграфы  718 учебника(58 слов) .

file_name: вокруг света под русским флагом.ppt

description:
Фаддей Беллинсгаузен
 Михаил Лазарев

description: Антарктида (в январе 1820г)

intro: Презентация для урока "Вокруг света под русским флагом"

title: Методическая разработка урока географии  "Вокруг света под русским флагом"


extracted_text:
Родительское собрание
«Первые уроки
школьной
отметки»
Учитель
2 «К» класса
Корнеева Н.С. Анкета «Что для меня школьная
отметка моего ребенка?»
 1. Я знаю, что школьная отметка – это…
 2.Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка
это…
 3.Когда мой ребёнок идёт в школу, то я прошу его…
 4. Когда мой ребёнок идёт в школу, то я требую от
него…
 5.Когда мой ребёнок идёт в школу, то я желаю ему…
 6. Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то
я …
 7. Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я
… Ф. Решетников
«Опять двойка» Узнай себя
Что ты получил сегодня?
Что ты получил сегодня?
Посмотри, как учился я, а ты?
Посмотри, как учился я, а ты?
Вот придёт отец! Он тебе
Вот придёт отец! Он тебе
покажет за двойку!
покажет за двойку!
Вот так и будешь на двойках и на
Вот так и будешь на двойках и на
тройках ехать!
тройках ехать!
Садись и учи ещё раз , а я потом
Садись и учи ещё раз , а я потом
проверю.
проверю.
Ктонибудь получил отметку
Ктонибудь получил отметку
лучше, чем ты?
лучше, чем ты?
Сколько можно тебе это
Сколько можно тебе это
объяснять?
объяснять?
Марш в свою комнату, и не
Марш в свою комнату, и не
показывайся мне на глаза.
показывайся мне на глаза.
Я так и знала. И в кого ты такой
Я так и знала. И в кого ты такой
уродился?
уродился?
Ничего, не расстраивайся, у нас
Ничего, не расстраивайся, у нас
есть время всё исправить.
есть время всё исправить.
Ты ведь умница, и в следующий
Ты ведь умница, и в следующий
раз учительница в этом убедится.
раз учительница в этом убедится.
Тебе нужна моя помощь или ты
Тебе нужна моя помощь или ты
попробуешь ещё раз сделать
попробуешь ещё раз сделать
самостоятельно?
самостоятельно?
Давай попробуем разобраться в
Давай попробуем разобраться в
том материале, который для тебя
том материале, который для тебя
так труден.
так труден.
Давай ещё раз заглянем в
Давай ещё раз заглянем в
учебник. Я думаю, нам это
учебник. Я думаю, нам это
поможет.
поможет.
Знаешь, когда, я была маленькой,
Знаешь, когда, я была маленькой,
мне этот материал тоже давался с
мне этот материал тоже давался с
трудом.
трудом. Типичные ситуации
  ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт
родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы;
 ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает
выполненное задание плохой отметкой;
 во время выполнения домашнего задания ребёнок
отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое до
конца;
 ребёнок пишет плохо, неаккуратно;
 ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой;
  ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям,
что получил отличную отметку. Это повторяется достаточно
часто;
 ребенок обвиняет учителя в том. Что он не справедлив в
оценке его знаний;
 ребенок ждет награды, поощрения за хорошую отметку. Отзыв о собрании
 Я убедился, что…
 Меня не смогли убедить в том, что…
 Я узнал, что…
 Новым для меня стало то, что…
 Я возмущен тем, что…
 Я категорически против того,...
 Мне хочется добавить… ПАМЯТКА
 1.Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку.
 2. Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, а результат его
труда не высок.
 3.Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
 4.Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой отметки
 5.Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставления
отметки в присутствии ребёнка.
 6.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах
собственных детей.
 7. Поддерживайте ребёнка в его , пусть не очень значительных, но победах
над собой, над своей ленью.
 8.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.
 9.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать. Не забывайте, что ребёнку нужно ваше понимание и
поддержка. Относитесь к его отметкам как к своим
собственным.
 Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания,
которые вы дарите своему чаду щедро каждый день, если
не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.
  Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это
чудо  ВАШ РЕБЕНОК!

file_name: первые уроки школьной отметки (2).ppt

description:
Ф. Решетников
«Опять двойка»

intro:
Данная презентация предназначена для первого родительского собрания, которое классный руководитель проводит в начале второго класса. Собрание имеет название "Первые уроки школьной отметки". Цели данного собрания:1. Объединить усилия семьи и школы в формировании у родителей младших школьников ответственного отношения к воспитанию своих детей,

2.Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.

title: Презентация для родительского собрания