extracted_text:
Животный мир Лемминги Белые  медведи Горностай Северный олень Овцебык волк Снежный баран Множество птиц Сокол
сапсан
Розовая
чайка
Белая куропатка.
Белая сова кречет
Краснозоба
я казарка
журавли
чайки Бабочки Авторы
Авторы
учащиеся  4 класса
 Суслова Анастасия
Метляев Иван

file_name: животный мир.ppt

description: Животный мир

description: Лемминги

description: Белые  медведи

description: Горностай

description: Северный олень

description: Овцебык

description: волк

description: Снежный баран

description: Множество птиц

description: Бабочки

окружающий мир

group: Дисциплины

title: "Тундра" (окружающий мир, 4 класс)


extracted_text:
Растительный мир Багульник
приземистый Маки Дриада Камнеломка Калужни
ца Купальниц
а Незабудочни
к Олений мох
Лишайник
шаровидный Печеночница Одуванчики Возвращаемся домой…
Возвращаемся домой… Авторы:
Авторы:
учащиеся 4 класса
Казанцева Катя
Сережко Диана

file_name: растительный мир.ppt

description: Растительный мир

description:
Багульник
приземистый

description: Маки

description: Дриада

description: Камнеломка

description:
Калужни
ца

description:
Купальниц
а

description:
Незабудочни
к

description:
Олений мох
Лишайник
шаровидный

description: Печеночница

description: Одуванчики

description:
Возвращаемся домой…
Возвращаемся домой…

title: "Тундра" (окружающий мир, 4 класс)


extracted_text:
http://lara3172.blogspo
t.ru/ 8 класс
Классный
вечер,
посвященн
ый Дню
матери
2013 год. Кто сказал, что
ангелов на Земле
не бывает?
Просто иногда у них
нет крыльев,
И тогда мы
называем их
мамами. И З
Т О Р И И
З Д Н И К
А
А
И С
П Р Также известно, что в Англии XV
века отмечалось так называемое
"Материнское воскресенье" –
четвертое воскресенье Великого
В США День матери отметили
поста, посвященное чествованию
впервые в 1872 году по
матерей по всей стране.
инициативе Джулии Уард Хоу, но
по смыслу, это был скорее День
Мира. Собственно День матери
отмечается в США с 1907 года
ежегодно во второе воскресенье
мая, а в 1914 г. Президент Вудро
Вильсон сделал этот праздник
официальным. воскресенье мая. Традиции празднования
этого дня очень похожи на традиции 8
Марта в России. Обычно дети на этот
праздник преподносят небольшие
букетики весенних цветов. В школе и на
специальных занятиях детям помогают
учить стихи и мастерить подарки. Этому
празднику посвящаются многочисленные
развлекательные мероприятия,
кондитеры выпекают специальные
Впервые день матери в
торты, а в меню ресторанов появляются
Германии был отмечен в
специальные кушанья.
1923 году, как
национальный праздник
отмечается с 1933 года. Праздник День матери учреждён в
1998 году. В соответствии с Указом
Президента России Б. Н. Ельцина от 30
января 1998 года № 120 «О Дне
матери» праздник День матери
отмечается в последнее ноябрьское
воскресенье. Инициатива учреждения
этого праздника принадлежит
Комитету Государственной Думы по
делам женщин, семьи и молодёжи. К О Н К У Р С Н
А Я
П Р О Г Р А М М
А С  - 1
ы
ц
и
в
»
е
м
Р
о
а
К
О
«
У
К
л
с
о   м
Н

П
о С  - 2
я
н
е
»
У
Р
й   м
К
н
а
О
У
К
«
Н
з С  - 3
н
е
м
т
У
п
К
м
Р
л
и
»
О
К
К
«
Н
о С  - 4
»
а
к
Р
я
й
У
з
К
о
К
О
«
Н
Х С  - 5
»
а
к
ш
Р
а
У
м
К
о
К
О
«
Н
Р С  - 6
»
з
и
р
Р
п
У
р
К
ю
К
О
«
Н
С С  - 7
ы
м
а
»
У
Р
я   м
К
К
м
О
«
Н
И у
С  - 8
р
ы
в
»
а
о
К
а
Р
к
м
У
ч
и
О
В
К
«
Н
з С  - 9
»
л
и
д
Р
о
У
к
К
О
«
К
о
р
Н

К ПУСТЫШК
АЗВОНОК
ГРИБ
БАНТ СОЛНЦЕ
ЦВЕТОК
УЛЫБКА
СЕРДЦЕ РЕБЕНОК
СЕМЬЯ
КЛАСС
ЛЮБОВЬ 0
»
С  - 1
к
р
и
Р
а
У
д
К
о
К
О
Н
«
П Я верю, что женщина –
Чудо земное!
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если женщина –
Слово святое,
То трижды священное –
«Женщина – мать» СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

file_name: К РОДИТ СОБРАНИЮ ДЕНЬ МАТЕРИ 8 КЛАСС.ppt

description:
http://lara3172.blogspo
t.ru/

description:
И З
Т О Р И И
З Д Н И К
А
А
И С
П Р

description:
К О Н К У Р С Н
А Я
П Р О Г Р А М М
А

description:
С  - 2
я
н
е
»
У
Р
й   м
К
н
а
О
У
К
«
Н
з

description:
С  - 4
»
а
к
Р
я
й
У
з
К
о
К
О
«
Н
Х

description:
С  - 5
»
а
к
ш
Р
а
У
м
К
о
К
О
«
Н
Р

description:
С  - 6
»
з
и
р
Р
п
У
р
К
ю
К
О
«
Н
С

description:
С  - 7
ы
м
а
»
У
Р
я   м
К
К
м
О
«
Н
И

description:
С  - 9
»
л
и
д
Р
о
У
к
К
О
«
К
о
р
Н

К

description:
ПУСТЫШК
АЗВОНОК
ГРИБ
БАНТ

description:
СОЛНЦЕ
ЦВЕТОК
УЛЫБКА
СЕРДЦЕ

description:
РЕБЕНОК
СЕМЬЯ
КЛАСС
ЛЮБОВЬ

description:
0
»
С  - 1
к
р
и
Р
а
У
д
К
о
К
О
Н
«
П

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

intro:
Данная презентация, посвященная 8 марта, проводилась в 8 классе на родительском собрании совместно с родителями(мамами).
В начале презентации использован видео - клип - поздравление с праздником.
Представлена история праздника, как данный праздник отмечают в разных странах.
Затем с мамами - родителями обучающихся была проведена игровая программа, состоящая из нескольких конкурсов: "Пословицы о маме", "Узнай меня", "Комплимент", "Хозяйка", "Ромашка" и другие.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию в 8 классе.


extracted_text:
Оценка, самооценка обучающихся на учебном занятии.
Проблемнопоисковая учебная лекция. Введение нового материала.
Показатели оценки по проявленным признакам компетенций
Оценка
(баллы)
Понял(а) цели и задачи учебного занятия, по организации собственной деятельности по поставленной проблеме
Принял(а) участие в совместном формировании цели и задач
Внес(ла) свои предложения в формирование цели и задач
Решил(а) задачу по проверке домашнего задания:
закрепил(а) дома изученный материал
дополнил(а) информацию из других  источников (литература, интернет, социальный опыт)
создал(а) свой продукт (сообщение, презентацию, доклад, минипроект и т. д.)
Работал(а) по освоению новых понятий, терминов:
записал(а) в тетради новые понятия, проговорила
участвовал(а) в обсуждении с преподавателем, обучающимися
озвучил(а) смысл новых понятий
Работал(а) по усвоению нового материала:
получил(а) информацию по слайду, видео, записала в тетрадь
получил(а) информацию из учебника, другой литературы
получил(а) информацию из других источников
Работала по закреплению нового материала:
решил(а) поставленную задачу с помощью преподавателя, обучающихся
решил(а) поставленную задачу самостоятельно и озвучила
являлась(лся) лидером в решении задач
Обобщил(а) по полученной информации, сделала вывод:
с помощью руководителя
самостоятельно
Сделала собственный продукт:
Ответ на поставленный вопрос
Являлась(лся) в команде лидером по получению новой информации
Проявил(а) культуру общения, поведения
 02
 02
 02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8 Уровни деятельности
1 уровень –
Репродуктивный
2 уровень –
Продуктивный
оптимальный
 3 уровень –
Продуктивный
творческий
2530 баллов – «3»
Репродуктивный (я
делаю по алгоритму)
 3135 баллов –
«4»Продуктивный
оптимальный (я делаю
сам(а).
 37 40 баллов – «5»
Продуктивный
творческий (я делаю
сам(а), (предлагаю
новые варианты
решения проблем). Внимание повторение предыдущих тем занятий
по МДК 01.01.:
варят
 тушением
 жарка
 припускание
 картофель в молоке
ОПРЕДЕЛИТЬ ВИД ТЕПЛОВОЙ ОБРАБОТКИ.
1.Овощи закладывают в кипящую воду, добавляют соль
(на 1 л воды 10 г соли) и ……… с закрытой крышкой.
Вода должна покрывать овощи на 1—2 см, так как при
в……… в большом количестве воды происходят
большие потери растворимых питательных веществ.
2. Перед ………… овощи жарят или припускают.
3. Этот способ тепловой обработки овощей бывает
основным и во фритюре.
4.Как называют тепловую обработку овощей при
которой добавляют небольшое количество жидкости
или в собственном соку с добавлением сливочного
масла при закрытой крышке.
5. В какое блюдо можно ввести холодную пассеровку
(сливочное масло смешанное с мукой). Зарисовать
схему приготовления данного блюда. ТЕМА: ПРИГОТОВЛЕНИЕ  И
ОФОРМЛЕНИЕ СЛОЖНЫХ
ЗАПЕЧЕННЫХ БЛЮД ИЗ
ОВОЩЕЙ.
 По запросу работодателя вариативную часть в связи с увеличением
грибов.
ассортимента блюд и кондитерских изделий на предприятиях МУП «Комбинат
питания» г. Сухой Лог.  решено увеличить объем времени на освоение  МДК
01.01. Технология обработки сырья  и приготовления блюд из овощей и •   Все то, что составляет
доказательное мышление,
 (И. Кант).
обеспечивает
"способность к суждению" Сложные блюда из запеченных
овощей.
Картофель запеченный «Цветы
из картофеля».
Блюда из
запеченных
овощей
Картофельная запеканка с
грибами ЦВЕТЫ ИЗ
КАРТОФЕЛЯ КАРТОФЕЛЬНАЯ ЗАПЕКАНКА С
ГРИБАМИ В ВИДЕ ПОРОСЕНКА
Для ее приготовления
понадобятся следующие
продукты:
картофель – 1,5 кг.;
шампиньоны – 600700 гр.;
яйца – 3 шт.;
лук – 1 шт.;
сметана – 3 столовых ложки;
мука – 0,5 стакана;
соль, перец по вкусу;
растительное масло. Приготовление.
1. Картофель очистить от
кожуры, порезать кусочками,
бросить в кипящую, хорошо
посоленную воду, варить до
готовности 20 минут.
2. С готового картофеля
полностью слить воду и хорошо
помять.
Полученному пюре дать остыть.
3. Пока пюре остывает, готовим
начинку. Лук мелко порезать. В
разогретую сковороду
наливаем масло для жарки,
добавляем порезанный лук.
Обжариваем до легкого
золотистого цвета.
4. Шампиньоны тщательно вымыть под
проточной водой, дать стечь. Нарезаем
грибы, добавляем к готовому луку,
посолить, поперчить, все перемешать.
Тушим до готовности 20 минут. 5. В готовые грибы добавляем сметану,
потушить 5 минут.
6. В остывшее пюре вбиваем 2 яйца.
Тщательно перемешиваем.
7. Ложкой по чутьчуть добавляем муку. Консистенция
пюре должна держать форму.
8. Противень смазываем маслом (можно выслать бумагу
для выпечки), отделяем от полученной массы 1/3 часть и
равномерным слоем выкладываем на противень.
9. Сверху распределяем тушеные
шампиньоны. 10. Из оставшегося пюре лепим свинью:
мордочку, ушки, пятачок, ноги. Глаза и
ноздри обозначаем горошинами
душистого перца.
11. Для получения золотистой
корочки яйцо взбить, смазать
свинку.
12. Противень ставим в разогретую духовку
до 180 градусов. Запекаем 40 минут.
Картофельную  запеканку с грибами украсить:
зеленью, огурцами, грибами. Подавать можно
со сметаной, сливками, майонезом.
В качестве начинки так же можно
использовать мясной фарш, паштет, тушеную
капусту и другие начинки по вашему вкусу. РАБОТА В ГРУППАХ
«МЫ САМИ РЕШАЕМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ».
1 творческая группа
Пользуясь учебником кулинария стр. 171, раздаточным материалом,
информационными листами, рабочей тетрадью, предложите варианты
приготовления картофельной запеканки на творческом уровне  для
потребителей нашего социального партнера, чтобы у них возникло желание есть
с удовольствием запеканки из картофеля. Решите проблемную задачу
2 творческая группа
 Для приготовления классических овощных голубцов в столовых массового
спроса затрачивается очень много времени. Но это блюдо очень полезно.
Предложите пути решения возникшей  проблемы. Пользуясь  рабочей тетрадью,
раздаточным материалом, подготовленными информационными листами.
Какие предложите варианты решения профессиональной задачи.
3 творческая группа.
В столовых городского округа Сухой Лог менее распространен опыт приготовления
запеченных блюд из  баклажан, так как запеченные баклажаны не очень
привлекательны внешне и зря, они очень полезны и  можно придумать креатив
привлекательности. Предложите запеченное блюдо из баклажан, используя
раздаточный материал. Объясните полезность, эстетическую привлекательность,
используя знания  учебной дисциплины товароведения пищевых продуктов, Решили проблемную
задачу, предложили
нашему социальному
партнеру
приготовить
разноцветную
картофельную
запеканку порционно,
 оформив ее в виде
«поросят» «ежиков»
чтобы у потребителей
возникло  желание
есть с удовольствием.

 Решили поставленную проблему на учебном
занятии?
 Приготовленные различные виды сложных
запеченных овощных блюд   не   соответствуют
требованиям потребителя. Определи причины,
предложи пути решения поставленной
проблемы.
Голубцы
овощные
готовить в
столовых долго,
мы предложили
вариант
решения
профессиональн
ой задачи
приготовить
ленивые
голубцы
В  столовых городского округа Сухой
Лог менее распространен опыт
приготовления блюд из  баклажан, и зря,
они очень полезны.
Для решения поставленной задачи была
изучена технология приготовления
запеченных блюд из баклажан,
использован раздаточный материал,
были подготовлены информационные
листы.
Также узнали технологию
приготовления cложного блюда
«Запеченный картофель цветами»,
выявлены ошибки при укладывании
картофеля в формы. Было предложено
посыпать формы сухарями для
последующего извлечения готовых
запеченных цветов с сохранением
формы. Как сказал Гордон Рамзи
шотландский шефповар, «Блюдо
должно увлекать, его. надо хорошо
показать».
Что мы узнали?
Сформированные
профессиональные
компетенции по
вариативному
модулю   это
конкурентно
способный повар на
рынке труда  в
городском округе
Сухой Лог и
Свердловской
области, умеющий
решать проблемы
работодателя, чем
обеспечивает себе
профессиональный
рост.
Надо понимать, для
кого вы готовите, и
учитывать это. ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
 Изучить материал по учебнику Анфимовой с.266
270.
 Составить таблицу сроков хранения и
реализации сложных овощных блюд и гарниров.
 Найти дополнительную информацию по
приготовлению  блюд и гарниров из  жареных
сложных овощных блюд и гарниров в
современном общественном питании
Свердловской области
 Оформить в виде сообщения или презентации

file_name: приготов. сложных .ppt

description:
ЦВЕТЫ ИЗ
КАРТОФЕЛЯ

intro:
Презентация к учебному занятию Компетентностный подход в профессиональном образовании на учебных занятиях вариативной части профессионального модуля «Приготовления сложных блюд из овощей и грибов» в соответствии с требованиями работодателя. Для более эффективного освоения темы  не хватало  ключевого элемента - мотивации. Таким ключевым элементом является электронная презентация .
Создание  интерфейса, при работе с которым будет удобно, интересно работать и преподавателю и обучающемуся  с разным уровнем подготовки и минимальными техническими возможностями компьютера является  движущей силой, обеспечивающей  высокое качество освоения МДК.Презентация к учебному занятию Компетентностный подход в профессиональном образовании на учебных занятиях вариативной части профессионального модуля «Приготовления сложных блюд из овощей и грибов» в соответствии с требованиями работодателя


extracted_text:
Как люди открывали и
 изучали Землю Назвать и показать материки Назови
учёного
древности
1.
Древнегречески
ученый,
й
и
историк
путешественник
написал  труд  -
в
«История
девяти книгах». Назови
учёного
древности
2
Древнегреческ
ий философ,
путем
исследований
и наблюдений
за затмениями
Луны и Солнца,
сделал вывод,
что Земля
имеет форму Назови
древности
учёного
3.Установил
диаметр
Земли.
Написал книгу
«Географика».
 Дал начало
названию
науки -
географии. Почему люди
путешествовали? Великие  географические
открытия
№
Имя
п/п
исследова
Дата
Открытия
теля
 1
Магеллан   1519
1521
 Первое
кругосветное
путешествие Васко да Гама
Первое плавание 1497-1499,второе
плавание 1502-1503,третье
плавание 1524
Ваа́ско да Гаа́ма ( 1460 или1469 —
24 декабря 1524) — португальский
мореплаватель
эпохи Великих географических отк
рытий
. Командующий морской
экспедицией, которая впервые в
истории проплыла из Европы до
Индии. 6-й
губернатор Португальской Индии и
2-й Вице-король Индии (в 1524
году). Марко
Поло
Марко Поло был одним из
первых европейских
путешественников и первым,
кто оставил после себя какие-
либо записи об Азии. В "Книге
о разнообразии мира" он
описывает свое 24-летнее
путешествие в Китай и
знакомство с ханом Хубилаем,
который сделал его своим
эмиссаром и назначил
губернатором Янчжоу. Эта
книга служила источником
вдохновения для других
знаменитых
путешественников, в том
числе Христофора Колумба. Христофор
Колумб Фернан
Магеллан Марко
Поло
Марко Поло был одним из
первых европейских
путешественников и первым,
кто оставил после себя какие-
либо записи об Азии. В "Книге
о разнообразии мира" он
описывает свое 24-летнее
путешествие в Китай и
знакомство с ханом Хубилаем,
который сделал его своим
эмиссаром и назначил
губернатором Янчжоу. Эта
книга служила источником
вдохновения для других
знаменитых
путешественников, в том
числе Христофора Колумба. 16 (28)  января 1820 года
  открытие Антартиды
                 Ф.
Ф.Беллинсгаузен и
М.П.Лазарев. Д.Кук – три кругосветных
путешествия Б
Беллинсгаузен,
Г.Ф.Магеллан
Лазарев
Д КУК
Эратосфен
В. Марко Поло
А  Х.Колумб
Васко да Гама
•Географический диктант:
•1Назовите имя ученого, который дал
название науке географии.
•2. Кто открыл Новую Зеландию и
восточное побережье Австралии?
•3Какой мореплаватель первым достиг
берегов Индии, обогнув Африку?
•4Какие русские мореплаватели открыли
Антарктиду?
5. Кто и когда открыл Новый свет?
•6 Кто впервые совершил кругосветное
плавание? 7Кто первым оставил после
себя для европейцев записи об Азии?

file_name: Опутешественниках PowerPoint.pptx

description:
Как люди открывали и
 изучали Землю

description: Назвать и показать материки

description:
Почему люди
путешествовали?

description:
Христофор
Колумб

description:
Фернан
Магеллан

description:
Д.Кук – три кругосветных
путешествия

intro:
Конечно прежде, всего Магеллан. Колумб. Марко Поло и т.д.  В конце презентации географический диктант:
1. Назовите имя ученого, который дал название науке географии.
2. Кто открыл Новую Зеландию и восточное побережье Австралии?
3. Какой мореплаватель первым достиг берегов Индии, обогнув Африку?
4. Какие русские мореплаватели открыли Антарктиду?
5. Кто и когда открыл Новый свет?
6 Кто впервые совершил кругосветное плавание? 7. Кто первым оставил после себя для европейцев записи об Азии?

title: Презентация для урока географии в 5 классе 	"О путешественниках"


extracted_text:
Правила игры:
Правила игры:
В игре участвует две ученика, которые по
 В игре участвует две ученика, которые по
очереди выбирают категорию и стоимость
очереди выбирают категорию и стоимость
вопроса.
вопроса.
При неправильном ответе вопрос переходит
 При неправильном ответе вопрос переходит
к другому  ученику.
к другому  ученику.
Переход на  слайд №3 при помощи знака  в
 Переход на  слайд №3 при помощи знака  в
нижнем  углу  слайдов
нижнем  углу  слайдов
Победителем становится ученик, набравший
 Победителем становится ученик, набравший
наибольшее количество очков.
наибольшее количество очков. Терминологический  тест- тренажер
Терминологический  тест- тренажер
  по  истории   Казахстана
по  истории   Казахстана
1010
2020
3030
4040
5050
1010
2020
3030
4040
5050 Агрессивное
Агрессивное
вмешательство
вмешательство
государства во
государства во
внутренние
внутренние
дела  другого
дела  другого
государства
государства
Ответ:
Ответ:
ИНТЕРВЕНЦИЯ
ИНТЕРВЕНЦИЯ Изъятие
Изъятие
пользу
пользу
имущества в
имущества в
государства по
государства по
постановлению
постановлению
судебной
судебной
власти
власти
КОНФИСКАЦ
КОНФИСКАЦ
Ответ:
Ответ:
ИЯИЯ Нижняя
Нижняя
Палата
Палата
Парламента
Парламента
Республики
Республики
  Казахстан
Казахстан
Ответ:
Ответ:
    МАЖИЛИС
МАЖИЛИС УСОВЕРШЕНСТВОВА
УСОВЕРШЕНСТВОВА
 МЕТОДОВ
НИЕНИЕ МЕТОДОВ
ОРГАНИЗАЦИИ
ОРГАНИЗАЦИИ
КАКОЙ- ЛИБО
КАКОЙ- ЛИБО
ИЛИ
ИЛИ
РАЦИОАНАЛИЗАЦ
РАЦИОАНАЛИЗАЦ
РАБОТЫ
РАБОТЫ
Ответ:
Ответ:
ИЯИЯ УГРОЗА
УГРОЗА
ФИЗИЧЕСКОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ
РАСПРАВЫ
РАСПРАВЫ
ПО ПОЛИТИЧЕСКИМ
ПО ПОЛИТИЧЕСКИМ
ИЛИ  ИНЫМ
ИЛИ  ИНЫМ
  МОТИВАМ,
МОТИВАМ,
А  ТАКЖЕ  САМА
А  ТАКЖЕ  САМА
  РАСПРАВА
РАСПРАВА
Ответ:  ТЕРРОР
ТЕРРОР
Ответ: ПЕРЕДАЧА
ПЕРЕДАЧА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
  СОБСТВЕННОСТИ
СОБСТВЕННОСТИ
    В  ЧАСТНУЮ
В  ЧАСТНУЮ
Ответ:
Ответ:
ПРИВАТИЗАЦ
ПРИВАТИЗАЦ
ИЯИЯ КАРАТЕЛЬНАЯ
КАРАТЕЛЬНАЯ
МЕРА,
МЕРА,
ПРИМЕНЯЕМАЯ
ПРИМЕНЯЕМАЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫ
ГОСУДАРСТВЕННЫ
МИМИ
    ОРГАНАМИ
ОРГАНАМИ
Ответ:РЕПРЕССИЯ
РЕПРЕССИЯ
Ответ: ПРИНУДИТЕЛЬН
ПРИНУДИТЕЛЬН
ОЕ  ИЗЪЯТИЕ
ОЕ  ИЗЪЯТИЕ
ИМУЩЕСТВА  ВО
ИМУЩЕСТВА  ВО
 ВРЕМЕННОЕ
 ВРЕМЕННОЕ
ПОЛЬЗОВАНИЕ
ПОЛЬЗОВАНИЕ
ГОСУДАРСТВА
ГОСУДАРСТВА
.
Ответ:
Ответ:
КОНФИСКАЦИЯ
КОНФИСКАЦИЯ ПРИНУДИТЕЛЬНО
ПРИНУДИТЕЛЬНО
Е  ИЗЪЯТИЕ
Е  ИЗЪЯТИЕ
ИМУЩЕСТВА
ИМУЩЕСТВА
.
Ответ:
Ответ:
ЭКСПРОПРИАЦИ
ЭКСПРОПРИАЦИ
ЯЯ ОБЩЕНАРОДНОЕ
ОБЩЕНАРОДНОЕ
ГОЛОСОВАНИЕ
ГОЛОСОВАНИЕ

Ответ:
Ответ:
РЕФЕРЕНДУМ
РЕФЕРЕНДУМ

file_name: Дружба  9 кл ИК Бабакова.ppt

intro: Терминологический  тест- тренажер  по  истории  Казахстана  для  учащихся  9  класса   содержит   термины, которые  наиболее  часто   встречаются  при  изучении     всемирной истории, истории  Казахстана. Могут  работать   одновременно  2   ученика, при  неправильном ответе  одного, право   ответа    переходит  к  следующему. Тест- тренажер  способствует   быстрому  запоминанию  необходимых  терминов.


extracted_text:
Изучение Вселенной Вселенная в представлении
древних индийцев Древние учёные
• Пифагор первым предположил
,что Земля имеет форму шара Система мира по
Аристотелю Аристотель об устройстве
мира
• “Солнце и планеты обращаются около Земли, находящейся неподвижно в центре
мира. Наш огонь, относительно цвета своего, не имеет никакого сходства со светом
солнечным, ослепительной белизны. Солнце не состоит из огня; оно есть огромное
скопление эфира; теплота Солнца причиняется действием его на эфир во время
обращения вокруг Земли. Кометы суть скоропреходящие явления, которые быстро
рождаются в атмосфере и столь же быстро исчезают. Млечный Путь есть не что иное,
как испарения, воспламененные быстрым вращением звезд около Земли... Движения
небесных тел, вообще говоря, происходят гораздо правильнее, чем движения
замечаемые на Земле; ибо, так как тела небесные совершеннее любых других тел, то
им приличествует самое правильное движение, и вместе с тем самое простое, а такое
движение может быть только круговым, потому что в этом случае движение бывает
вместе с тем и равномерным. Небесные светила движутся свободно подобно богам, к
которым они ближе, чем к жителям Земли; поэтому светила при движении своем не
нуждаются в отдыхе и причину своего движения заключают в самих себе. Высшие
области неба, более совершенные, содержащие в себе неподвижные звезды, имеют
поэтому наиболее совершенное движение - всегда вправо. Что же касается части
неба, ближайшей к Земле, а поэтому и менее совершенной, то эта часть служит
местопребыванием гораздо менее совершенных светил, каковы планеты. Эти
последние движутся не только вправо, но и влево, и притом по орбитам, наклоненным
к орбитам неподвижных звезд. Все тяжелые тела стремятся к центру Земли, а так как
всякое тело стремится к центру Вселенной, то поэтому и Земля должна находиться
неподвижно в этом центре”. Птолемей
• Клавдий Птолемей родился в Египте, в местечке
Птолемаиды, а затем учился и работал в Александрии,
городе, основанном Александром Македонским. Это
был крупнейший город Средиземноморья, столица
Египетского царства. В его библиотеках были собраны
научные сочинения
• из стран Востока и Греции. Только в знаменитом музее
Александрии хранилось более 700 тыс. рукописей.
Здесь работали известные учёные древнего мира.
Птолемей был всесторонне образованным человеком:
он занимался астрономией, географией, математикой.
Обобщив работы древнегреческих астрономов, он
создал свою систему мира. Джордано Бруно
Бруно высказывал ряд догадок,
опередивших эпоху и обоснованных
лишь последующими астрономическими
открытиями: о том, что звёзды — это
далёкие солнца, о существовании
неизвестных в его время планет в
пределах нашей Солнечной системы, о
том, что во Вселенной существует
бесчисленное количество тел, подобных
нашему Солнцу. Бруно не первый
задумывался о множественности миров
и бесконечности Вселенной: до него
такие идеи выдвигались античными
атомистами, эпикурейцами,
Николаем Кузанским.
Был осуждён католической церковью
как еретик и приговорён светским судом
Рима к смертной казни черезсожжение.
В 1889 году, спустя почти три столетия,
на месте казни Джордано Бруно был Галилее́о Галилее́й
• Галилее́о Галилее́й —
итальянский физик, механик,
астроном, философ и
математик, оказавший
значительное влияние на
науку своего времени. Он
первым использовал
телескоп для наблюдения
небесных тел и сделал ряд
выдающихся
астрономических открытий. Тестирование
• 1.Учёный,первым доказавший
шарообразность Земли . 2. В его системе
вокруг неподвижной Земли      движутся
луна, Солнце и 5 планет… 3. Первым в
системе мира поставил Солнце в центр..
4 Этот учёный считал, что Вселенная
бесконечна и Солнце – одна из многих
звёзд. 5. Впервые использовал
телескоп… Галиллей, Бруно,
Коперник, Аристотель, Птолемей

file_name: представление о Вселенной в древности.pptx

description: Изучение Вселенной

description:
Система мира по
Аристотелю

intro: Данная презентация поможет наглядно представить детям, как представляли Вселенную древние индийцы, египтяне. греки. жители Месопотамии.  ИНТЕРЕСНЫ ВЫСКАЗЫВАНИЯ о неподвижности звёзд у Аристотеля: "Эти последние движутся не только вправо, но и влево, и притом по орбитам, наклоненным к орбитам неподвижных звезд. Все тяжелые тела стремятся к центру Земли, а так как всякое тело стремится к центру Вселенной, то поэтому и Земля должна находиться неподвижно в этом центре”.ПОЭТАПНО РАСКРЫВАЕТСЯ ИЗУЧЕНИЕ МИРА  от АРИСТОТЕЛЯ и  ПТОЛИМЕЯ дл КОПЕРНИКА и БРУНО.

title: Презентация для урока географии в 5 классе 	"Представления о Вселенной"


extracted_text:
О вечность! прекрати твоих шум вечных споров
Кто превосходней всех героев в свете был.
В святилище твое от нас в сей день вступил Суворов.
                              Г.Р. Державин Васильевич
Александр
Суворов
родился   13   ноября   1730  года  в
Москве
.  Раннее  детство  Суворов
провел дома, где и получил домашнее
образование.  Назвали    его  в  честь
Александра Невского.
Большая Никитская ул.
Здесь родился и жил Суворов Детство провёл в отцовском имении в деревне.
Суворов рос слабым, часто болел.

intro: Презентация посвящена прославленному полководцу 18 века Александру Васильевичу Суворову. Кто бы мог подумать что из хилого тщедушного ребенка вырастет военачальник, не проигравший ни одного сражения... Основные битвы, интересные факты из жизни дополняет красочная анимация и редкие иллюстрации. Школьники воспринимают материал с интересом.

title: презентация по истории для 5-11 классов


extracted_text:
«Осенние
«Осенние
            забавы»
забавы»

Учитель  МБОУМБОУ  ООШ№ООШ№18  18
         Учитель
               Константинова

Константинова  НН..НН.. Загад
Загад
кики
11
22
33
44
55
66
77
88
Посло
Посло
вицывицы
11
22
33
44
55
66
77
88
Вопрос
Вопрос
ыы
11
ПтицПтиц
ы ы
11
Ребус
Ребус
ыы
1
22
33
4
55
66
77
88
22
3
4
5
6
7
8
2
3
4
5
6
7
8
Сканв
Грибы Сканв
Грибы
ордорд
1
2
3
4
5
6
7
8 Загадка 1
Загадка 1
Листья в воздухе кружатся,
Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Сбрасывает листья сад —
Это просто...
Это просто... Загадка 2
Загадка 2
Ветер тучу позовет,
Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
И поверх садов и рощ
Моросит холодный..
Моросит холодный.. Загадка 3
Загадка 3
Стало хмуро за окном,
Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду …
Появились всюду … Загадка 4
Загадка 4
Он с весны висел на ветке,
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный – пожелтел,
Был зелёный – пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
Он уже и полетел. Загадка 5
Загадка 5
Лето кончилось,
Лето кончилось,
Пора снова в школу, детвора,
Пора снова в школу, детвора,
К атласам и букварям.
К атласам и букварям.
Что за месяц в гости к нам?
Что за месяц в гости к нам? Загадка 6
Загадка 6
Листья клёна пожелтели,
Листья клёна пожелтели,
Зеленеют сосны, ели,
Зеленеют сосны, ели,
Ветер, дождь, по речке рябь.
Ветер, дождь, по речке рябь.
Это к нам пришел ...
Это к нам пришел ... Загадка 7
Загадка 7
Месяц отгадай скорей:
Месяц отгадай скорей:
Он длиною в тридцать дней
Он длиною в тридцать дней
(часто эти дни с дождём),
(часто эти дни с дождём),
А идёт за октябрем.
А идёт за октябрем. Загадка 8
Загадка 8
Дождь и слякоть, грязь и ветер,
Дождь и слякоть, грязь и ветер,
Осень, ты за все в ответе!
Осень, ты за все в ответе!
Мерзнет, мерзнет человек,
Мерзнет, мерзнет человек,
Выпал первый белый ...
Выпал первый белый ... В сентябре _______________
В сентябре _______________
просит осень в гости
просит осень в гости Осень идет и за собою
Осень идет и за собою
  ____________ ведет
____________ ведет Вопрос 1
Как  древние славяне
Как  древние славяне
называли сентябрь?
называли сентябрь?
Листопад
Листопад
Грудень
Грудень
Хмурень
Хмурень
Травень
Травень Вопрос 2
Какие птицы в октябре
Какие птицы в октябре
прилетают на юг первыми?
прилетают на юг первыми?
Ласточки
Ласточки
Вороны
Вороны
Грачи
Грачи
ДятлыДятлы Вопрос 3
Какой овощ по народному календарю
Какой овощ по народному календарю
нужно копать 13 сентября?
нужно копать 13 сентября?
Картофель
Капуста
Свекла
Морковь

file_name: осенние забавы.ppt

intro:
Интерактивная игра "Осенние забавы" для 5-6 классов. Игру можно проводить на уроке для обобщения и проверки знаний. Цель игры состоит в создание условий для приобретения устойчивой мотивации учащихся на сохранение окружающей среды.
 Задачи:
1.	Сформировать представления учащихся о процессах, происходящих в природе осенью.
2.	Способствовать осознанию учащимися правил поведения на природе.
3.	Повысить познавательный интерес учащихся к изучению экологии.

title: Игра "Осенние забавы"


extracted_text:
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ  ЗАНЯТИЕ  ПО  ТЕМЕ:
«АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р]
В СЛОВАХ, ПРЕДЛОЖЕНИЯХ»
Подготовила
учительлогопед
Засыпкина Н.Н. СТРАНА
ЗНАНИЙ Правильная артикуляция звука[р] Артикуляционная гимнастика Произнести  звук  [р]  изолированно  и  в
слогах.

Кратко             ррррррр
Длительно      РРРРРРРРРРР
Произнести  длительно и
кратко
ррра        ра        ар        ара
ррро        ро        ор        оро
ррру        ру         ур        уру
ррры       ры        ыр       ыры Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь в словах звук [р],
получи золотую монету»
Народ, пулемёт, огород, пылесос, парус,
корыто, лист, качели, капуста, творог, корона,
 цветы, телевизор, полка, диван, гитара,
овощи, морковь, колонка, окно, пирамида,
муравей, бабочка, вагон, ворон, карусель. Игра «Одинмного». Упражнение «Скажи  подругому» Игра «Назови ласково» Речь с движениями
Буратино потянулся.
Раз  нагнулся,
Два  нагнулся,
Руки в стороны развёл
И пошёл,  пошёл, пошёл! Игра «Найди  звук [р] в слове»

file_name: логопедическое занятие.pptx

description:
СТРАНА
ЗНАНИЙ

description: Правильная артикуляция звука[р]

description: Артикуляционная гимнастика

description: Игра «Назови ласково»

description: Игра «Найди  звук [р] в слове»

intro:
Тема:  Автоматизация звука Р в словах и предложениях.
Вид деятельности: коррекционное занятие,  коммуникативная деятельность.
Форма проведения:  индивидуальное  занятие.
Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье».
Цель: автоматизировать звук Р в словах и предложениях.
Задачи:
коррекционно-развивающие:
•	корригировать произношение;
•	корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;
•	корригировать и развивать слуховое восприятие;
•	корригировать речевое дыхание;
•	развивать общую моторику ( умение согласовывать речь с движением) и мелкую моторику кистей рук;
•	развивать внимание, память;
•	корригировать и развивать личностные качества, эмоциональную сферу (навык самоконтроля, усидчивости).
образовательные:
•	учить в образовании существительных единственного и множественного числа в Родительном падеже;
•	упражнять в нахождении звука Р в словах;
•	упражнять в делении слов на части;
•	закрепить знания о звуке Р и умении  характеризовать звук его;
•	формировать начальные навыки чтения.
воспитательные:
•	воспитывать интерес к занятиям;
•	воспитывать самостоятельность;
•	воспитывать нравственные качества (бережное отношение к пособиям, трудолюбие).
здоровьесберегающие:
•	следить за  правильной посадкой ребёнка;
•	способствовать созданию благоприятного психологического климата;
•	соблюдать режим охраны зрения;
•	чередовать статистические и динамические задания.
Оборудование: пошаговая  презентация занятия, указка, демонстрационный материал – Бабочка, символ звука, схема слова, индивидуальная тетрадь с 10  картинками (6 из них со звуком Р), фишка, 2 конверта (6  картинок  с точечным изображением – робот, халат, салат, эксковатор, петуха и рыбы), ручка, медаль.
Длительность занятия: 25 минут

Ход занятия прописывается в табличном варианте:
Этапы и виды работы на этапе	Деятельность педагога
Деятельность ребёнка
Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

                                                                                Ход занятия
I.	Оргмомент. Стандартный.
Приветствие ребёнка. Настрой на занятие.
-Здравствуй! Я рада сегодняшней встрече с тобой!
 Я вижу, что у тебя блестят глазки и ты то же рад встрече. Думаю, что ты порадуешь меня своими знаниями.
Приветствие педагога.
Организовать ребёнка. Настроить ребёнка на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II.	Основной этап.

1.Проверка ДЗ (домашнего задания)
Педагог проверяет  домашнее задание в индивидуальной тетради по теме «Автоматизация звука Р в словах». Просит произнести слова со звуком Р. За каждое правильное слово ставит мини-печать.
Ребёнок выбирает картинки и произносит слова.
Выяснить насколько скоординировано произношение звука Р в позициях: начале, середине, конце слова.

2.АЗ (актуализация знаний)
Упражнение «Прочитай и узнаешь, куда мы сегодня отправимся»
Педагог предлагает посмотреть на экран и прочитать фразу – «Страна знаний». Ответить на вопрос: «Куда мы сегодня отправимся?»	Ребёнок читает на экране фразу и отвечает на вопрос полным ответом: «Мы отправимся в страну знаний»
Привлечь внимание и вызвать интерес ребёнка к занятию.
Актуализировать знания по теме.

3.ИНМ(изучение нового материала).
Сообщение темы занятия.
Педагог сообщает ребёнку, что сегодня на занятии они встретятся со сказочными героями – Мальвиной и Буратино, где продолжат правильно произносить звук Р в словах и предложениях. (3слайд)
Уточняет знания о Буратино (это сказочный персонаж, которого учит Мальвина произносить звук Р). (4 слайд)
Ребёнок вспоминает повесть-сказку Алексея Николаевича Толстого «Золото́й клю́чик, или При-ключе́ния Бурати́но».
Ребёнок определяет настроение героев – « Буратино весёлый, а Мальвина грустная»
Определить уровень осведомлённости ребёнка о сказке и правильном произношении звука Р в имени деревянной куклы – Буратино.
Формировать навык образования прилагательных, определять эмоцио-нальное состояние героев.

3.1Артикуляционная гимнастика.
Педагог просит выполнить ребёнка несколько упражнений. (5 слайд)
Ребёнок выполняет артикуляционную гимнастику.
Вырабатывать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата: точность движения, плавность и лёг-кость, устойчивости конечного результата, плавного переключения с одного  движения к другому.

3.2Упражнение «Повтори за Буратино на выдохе»
Педагог просит произнести звук Р изолированно и в слогах, в слоговых цепочках, контролируя правильность выдоха. (6слайд)
Ребёнок  выполняет упражнение.
Формирование правильного диафрагмально-рёберного дыхания, длительного и короткого  ротового выдоха.
Формировать слуховой контроль за качеством собственного звукопроизношения.

3.3Упражнение «Поймай звук Р в слове»
Педагог произносит слова. (7 слайд)
Ребёнок хлопает в ладоши при произнесённом слове со звуком Р, полу-чает «виртуальную» золотую монету.
Формировать фонематическое восприятие и согласовывать с движениями кистей рук.

3.4Игра «Один - много»
Педагог предлагает помочь Буратино и произнести слова во множественном числе Р.п. (8 слайд)
Ребёнок помогает выполнить задание сказочному герою.
Согласовывать существительные  ед. числа, мн. Числа в Р.п.

3.5Игра «Назови ласково»
Педагог предлагает назвать слова в уменьшительно - ласкательной форме. (9слайд)
Ребёнок выполняет задание.
Закрепление способов образования новых слов с помощью суффиксов.

Динамическая пауза
Педагог предлагает выполнить упражнение с Буратино обращая на эмоциональное состояние. (10 слайд)
Ребёнок выполняет упражнение с педагогом.
Развивать общую моторику (умение согласовывать речь с движением).

Зрительная гимнастика «Бабочка» (по М. Норбекову)
Педагог предлагает выполнить упражнение следя за указкой. (10 слайд)
Ребёнок выполняет упражнение с педагогом.
Расслабить прямые мышцы глаза.

3.6 Обучение основам грамоты.

Игра « Найди звук Р в слове»
Педагог предлагает взять схему слова выбрать и фишку нужного цвета, выполнить упражнение.
(11 слайд)
Ребёнок берёт схему слова и фишку синего цвета объясняя тем, что звук Р согласный. Определяет позицию звука в слове.
Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Игра «Раздели слова на слоги»
Педагог предлагает разделить слова на слоги при помощи хлопков в ладоши» (12 слайд)
Ребёнок выполняет упражнение самостоятельно.
Координировать речь с движениями кистей рук. Совершенствовать умение делить слова на слоги.

Упражнение «Продолжи (прочитай) предложение по картинке»
Педагог предлагает прочитать предложение, дополнив его картинкой. (13 слайд)
Ребёнок выполняет упражнение с педагогом.
Формировать навык чтения, закрепить правильное произношение звука р.

III.	КЗ (контроль знаний и умений)

Упражнение «Скажи правильно»
Педагог обращает внимание на экран.
«Мальвина просит выполнить упражнение, но Буратино вместо того чтобы выбрать конверт, обмакнул нос в чернила. Помоги Буратино» (14 слайд)
Ребёнок выбирает голубой конверт с картинка-ми. Называет слова со звуком Р, составляет одно предложение.
Проверить навык форсированности правильного произношения звука Р в словах и предложениях.

Упражнение «Обведи картинку по точкам»
Педагог предлагает из выбранных картинок выбрать на слух самую короткую. (15 слайд)
Ребёнок выбирает короткое слово «Рыба»
Развивать зрительное восприятие.
Совершенствовать статическую организацию движений (удерживать ручку, преодолевать напряжённость и скованность движений).

IV.	Подведение итогов занятия.
Педагог предлагает ребёнку вспомнить, как называлось наше путешествие, какой звук учились проговаривать. (16 слайд)
Ребёнок называет звук, уточняет правильную артикуляцию, даёт характеристику звуку Р.
Обобщить тему занятия. Развивать память
Оценка деятельности ребёнка.
Педагог оценивает работу ребёнка и дарит ему медаль.

V.	ДЗ (домашнее задание).
Педагог предлагает задание по пройденной теме

title: Конспект   индивидуального коррекционного занятия на ППО учителей-логопедов  по теме: « Автоматизация звука Р в словах и предложениях»


extracted_text:
Шәфкатьсезлек,
ваемсызлык
һәм
 теләктәшлек. «Шәфкатьсезлек,
без.»
ваемсызлык,
 теләктәшлек һәм бескорыстие
справедливость
уважение к другим
честность
доброта
сдержанность
бережливость
скромность
мудрость
правдивость
искренность
любезность
мужество
общительность Шәфкатьсезлек,
ваемсызлык  һәрвакыт курку
нәтиҗәсе. Шәфкатьсезлек – һәрвакыт
усаллык һәм куркаклык
нәтиҗәсе. Ситуация №1
 Бер бүлмәдә 15 яшьлек малай компьютерда уйный,
икенче бүлмәдә олы яшьтәге әби музыка тавышына
китап укый алмый. Ул оныгына кисәтү ясый, ә оныгы
игътибар итмичә, музыканың тавышын арттырып,
уйнавын дәвам итә..
Молодой внук, парень 15 лет, играет в компьютерные
игры, громко слушая музыку. В соседней комнате
находится его пожилая бабушка, которая не может
сосредоточиться на чтении. Она делает ему
замечания, которые подросток игнорирует. И делает
звук музыки ещё громче. Ситуация №2
Девушка призналась, что получая
ежемесячную пенсию своей родной тёти,
прогоняла ту из дому. Пожилая
женщина, скиталась в поисках
пристанища от одного дома к другому.

file_name: ваемсызлык 8.ppt

intro:
Дорогой друг!
Твои откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят сделать внеклассную работу класса и школы более интересной и полезной. Внимательно прочитай вопросы, напиши ответ или подчеркни один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано, что ты можешь выбрать сразу несколько вариантов).Дорогой друг!
Твои откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят сделать внеклассную работу класса и школы более интересной и полезной. Внимательно прочитай вопросы, напиши ответ или подчеркни один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано, что ты можешь выбрать сразу несколько вариантов).

доп. образование детей

group: Другое

title: классный час по теме "ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ"


extracted_text:
Приумножать
Арттырырга
 . . .
Беречь
сакларга
 . . .
Защищать
Сакларга
…
Мин  шәхес
Любить
Яратырга
 . . .
Знать
Белергә
. . .
Выполнять
Үтәргә
. . .
Права
хокукларын
Обязанности
вазыйфаларын
свою Родину
Үз Ватанын
Родину
Ватанын
Гордиться
Горурланырга
. . .
Природу родного края
Туган як табигатен
Богатства Родины
байлыкларын
культурой,
языком родного государства
үз дәүләтенең мәдәнияте, теле белән Туган як
табигатен
сакларга
Ватанны
сакларга
Туган  як
 байлыкларын
арттырырга
Мин  шәхес
Ватанны
яратырга
Хокуклар
ны
белергә
Вазыйфалар
ны
үтәргә
Үз дәүләтеңнең
мәдәнияте, теле белән
 горурланырга

file_name: гражданлык 7.ppt

title: классный час по теме СЕМЬЯ И ДЕТИ


extracted_text:
Мәрхәмәтлелек
булган җирдә – бик
яхшы. Мәрхәмәтлелек- -
Башка кешеләргә карата
шәфкатьле, теләктәш, хәленә
керә белү. Тереза анакай,
 авыру һәм чирле
кешеләр турында
кайгырткан.
Мәрхәмәтлелек
фәрештәсе –
Флоренс Найтингейл
шәфкать туташлары
эшен башлаучы. МӘРХӘМӘТЛЕЛЕК – ул кемгә
дә булса ярдәм итү,
теләктәшлек күрсәтү, кеше
хәленә керә белү. барлык кешеләрне яратыгыз.
күрә белегез.
1. Якыннарыгызны, дусларыгызны ,
2. Кешеләрнең яхшы һәм начар якларын
3. Гафу итегез һәм үпкә сакламагыз.
4. Авырлыкка очраган кеше урынына
5. Якыннарыгызга, дусларыгызга матур
6. Кирәк чакта ярдәм итә белегез.
7. Бөтен кешене бәхетле итәргә
ашыкканчы, якыннарыгызга
игътибарлырак булыгыз.
үзегезне куеп карагыз.
сүзләрне кызганмагыз. Кешеләргә начарлык
түгел, яхшылык эшлә,
алар белән кайгыны
да,  шатлыкны да
уртаклашыгыз,бер
берегезне хөрмәт
             итегез,

file_name: мәрхәмәтлелек 3.pptx

description:
Мәрхәмәтлелек
булган җирдә – бик
яхшы.

title: классный час по теме ДРУЖБА


file_name: мәрхәмәтлелек 3.pptx

description:
Мәрхәмәтлелек
булган җирдә – бик
яхшы.

description:
Мәрхәмәтлелек- -
Башка кешеләргә карата
шәфкатьле, теләктәш, хәленә
керә белү.

description:
Тереза анакай,
 авыру һәм чирле
кешеләр турында
кайгырткан.
Мәрхәмәтлелек
фәрештәсе –
Флоренс Найтингейл
шәфкать туташлары
эшен башлаучы.

description:
МӘРХӘМӘТЛЕЛЕК – ул кемгә
дә булса ярдәм итү,
теләктәшлек күрсәтү, кеше
хәленә керә белү.

description:
барлык кешеләрне яратыгыз.
күрә белегез.
1. Якыннарыгызны, дусларыгызны ,
2. Кешеләрнең яхшы һәм начар якларын
3. Гафу итегез һәм үпкә сакламагыз.
4. Авырлыкка очраган кеше урынына
5. Якыннарыгызга, дусларыгызга матур
6. Кирәк чакта ярдәм итә белегез.
7. Бөтен кешене бәхетле итәргә
ашыкканчы, якыннарыгызга
игътибарлырак булыгыз.
үзегезне куеп карагыз.
сүзләрне кызганмагыз.

description:
Кешеләргә начарлык
түгел, яхшылык эшлә,
алар белән кайгыны
да,  шатлыкны да
уртаклашыгыз,бер
берегезне хөрмәт
             итегез,

title: классный час по теме ДРУЖБА


extracted_text:
ДУСЛЫКТА КӨЧ! Дуслык
Дуслык -Син укый торган кызыклы китап,
ДУС –
УЛ:
-Сиңа һәрвакыт ярдәм итүче әниең яки әтиең,  апаң
– абыең һ.б.
-Мәктәптә киңәш бирүче укытучыларың,
-Синең яраткан уенчыгың
-Һ.б. мәкальләр
1.Беребез бөтенебез
бөтенебез беребез
өчен,
өчен.
2.Дус авырлыкта
сынала.
3.Дуслардан башка
җанда буран. Дуслык кагыйдәләре
1. Дустыңа авыр чакта
ярдәм ит.
2. Дустаңа ялганлама һәм
аны сатма.
3. Дустыңның
җитешсезлекләреннән
көлмә.
4. Дустың белән дуслаш. ДУСЛЫКТ
А

КӨЧ! ДУСЛЫКТА -КӨЧ !

file_name: дружба 10.pptx

description: ДУСЛЫКТА КӨЧ!

description:
Дуслык
Дуслык

description:
ДУСЛЫКТ
А

КӨЧ!

description: ДУСЛЫКТА -КӨЧ !

intro:
Дорогой друг!
Твои откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят сделать внеклассную работу класса и школы более интересной и полезной. Внимательно прочитай вопросы, напиши ответ или подчеркни один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано, что ты можешь выбрать сразу несколько вариантов).

title: классный час по теме  ТЕЛЕВИЗОР В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА


description: ДУСЛЫКТА КӨЧ!

description:
Дуслык
Дуслык

description:
-Син укый торган кызыклы китап,
ДУС –
УЛ:
-Сиңа һәрвакыт ярдәм итүче әниең яки әтиең,  апаң
– абыең һ.б.
-Мәктәптә киңәш бирүче укытучыларың,
-Синең яраткан уенчыгың
-Һ.б.

description:
мәкальләр
1.Беребез бөтенебез
бөтенебез беребез
өчен,
өчен.
2.Дус авырлыкта
сынала.
3.Дуслардан башка
җанда буран.

description:
Дуслык кагыйдәләре
1. Дустыңа авыр чакта
ярдәм ит.
2. Дустаңа ялганлама һәм
аны сатма.
3. Дустыңның
җитешсезлекләреннән
көлмә.
4. Дустың белән дуслаш.

description:
ДУСЛЫКТ
А

КӨЧ!

description: ДУСЛЫКТА -КӨЧ !

title: классный час по теме  КОМПЬЮТЕР В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА


description: ДУСЛЫКТА КӨЧ!

description:
Дуслык
Дуслык

description:
ДУСЛЫКТ
А

КӨЧ!

description: ДУСЛЫКТА -КӨЧ !

title: классный час по теме  СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ И КАК ЕГО ПРОВЕСТИ С ПОЛЬЗОЙ


extracted_text:
Универсиадабашкаласы
абашкаласы
Универсиад
1 Рәхим итегез!
Универсиада  Казанда 2013 нче елның
6  -17 июлендә узачак.
Универсиада –студент-спортсменнар арасында
Олимпия уеннары. 2013 нче  елгы
2013 нче  елгы Универсиад
Юни,Юни, Татарстан Республикасының дәүләт
 Татарстан Республикасының дәүләт
символы – гербта сүрәтләнгән,  канатлы барс
символы – гербта сүрәтләнгән,  канатлы барс
Универсиадаа
талисманы
талисманы
мәчесе.
мәчесе. 2013 нче ел Универсиада
2013 нче ел Универсиада
Эмблемасы
Эмблемасы
university – университет,
университет, Universiade
Universiade -  -
 (инглиз хәрефе) ( (university –
• UU (инглиз хәрефе)
• FISUFISU –  – инглиз телендә Студентларның Милли Спорт Федера
инглиз телендә Студентларның Милли Спорт Федерацциясеиясе,,
Универсиада),
Универсиада),
• 55 төрле йолдыз,
 төрле йолдыз, 55 илне символлаштыра.
 илне символлаштыра. 2013 нче ел Универсиада
2013 нче ел Универсиада
ллоготи
оготибыбы
Логотип инглиз телендә язылган Универсиада, Казань,
Универсиада, Казань,
Логотип инглиз телендә язылган
Россия, Универсиада үткән ел һәм 5 Студентларның
Универсиада үткән ел һәм 5 Студентларның
Россия,
 (FISU) йолдызларыннан тора.
Милли Спорт Федерацциясеиясе (FISU)
 йолдызларыннан тора.
Милли Спорт Федера
Логотип лалә чәчәге белән уратып алынган- бу татар
Логотип лалә чәчәге белән уратып алынган- бу татар
орнаментының бер өлеше. Җәй, яшьлек, бәхет символы
лек, бәхет символы. .
орнаментының бер өлеше. Җәй, яшь Универсиада эстафетасын безгә кайсы
ил тапшырды?
КИТАЙ 2013 нче ел Универсиадасының
эмблемасына нинди  чәчәк сүрәтләнгән?
ЛАЛӘ
ТЮЛЬПАН Универсиада миңа
нәрсә бирә? Универсиадада
очрашканга кадәр!

file_name: универсиада 9.ppt

description:
Универсиада миңа
нәрсә бирә?

description:
Универсиадада
очрашканга кадәр!

библиотека

group: Управление

title: презентация к уроку татарской литературы по теме  УНИВЕРСИАДА 2013


extracted_text:
МКДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида» г. Далматово
Выступление на конференции
Сообщение из опыта работы на тему «Речевое развитие детей»
Подготовила
учительлогопед
Засыпкина
 Надежда
 Николаевна
2013 Брошюра для родителей
 (статьи из газет «Далматовский вестник»,
«Педагогический вестник»)
1.Ребёнок  –  цветок,  который  растёт  /речевое  развитие
ребёнка с пелёнок/
2. Роль семьи в речевом развитии ребёнка.
3.Массаж,  как  одно  из  профилактических
здоровьесбережения детей.
4. Если ребенок плохо говорит…Как помочь вашему ребенку
в развитии речи?
5.Развитие  связной  речи  детей  дошкольного  возраста    через
русскую народную сказку.
средств Речь

           Внутренняя                                        Внешняя
               /мысли/                                           /общение/
       Устная     Письменная
Диалогическая     Монологическая
                           Связная речь ДОУ
Развитие речи
Цель:  Формирование  устной  речи  и  навыков
речевого общения с окружающими.
Задачи:
1.Развивать  словарь;
2.Воспитывать  звуковую культуру речи;
3. Формировать грамматический строй речи;
4.Развивать связную речь;
  элементарное  осознание,
5.Формировать
явлений  языка  и  речи  обеспечивающих
подготовку детей к обучению грамоте.
Формы работы с детьми :
1.Игра;
2.Чтение,  рассматривание иллюстраций,
беседа; разучивание стихотворений
3.НОД;
4.Досуги
5.Продуктивная деятельность и т.д.
Методы:
1.Наглядные;
2.Словесные;
3.Практические.
Средства:
1.Общение;
2.Культурная языковая среда;
3.Обучение;
4.Художественная литература;
5.Искусство.

образовательной
Виды деятельности
(соответствующий
области):
1.Коммуникативная;
2.Игровая;
3.Познавательноисследовательская;
4.Продуктивная;
5.Чтение художественной литературы;
6.Художественноэстетическая;
7.Двигательная;
8.Трудовая.
Формы работы с родителями
1. Открытая НОД для родителей;
2.Анкетирование;
3.Оформление информационных стендов,
4.Посещение семьи;
5. Педагогические беседы с родителями;
6.Тематические консультации;
7.Групповые собрания родителей;
8."Круглый стол" с родителями;
9.Конференция с родителями и т.д. Выборочный пересказ.
Краткий пересказ.
Творческий рассказ.
Пересказ художественных текстов.

Рассказы по серии сюжетных картинок.
Рассказ по сюжетной картинке.
Рассказы – описания
(описание предмета по предметной картинке, муляжу).

Рассказывание по инструкции или по демонстрируемым
действиям. СЕТКОГРАФ СХЕМА  ДЛЯ  ОПИСАНИЯ  ПРЕДМЕТОВ ВОЛШЕБНАЯ  ДОЩЕЧКА КОВРОГРАФ
НИТКОГРАФИЯ СИНКВЕЙН
    Лексическая тема «Фрукты»
1.Яблоко
2.Зелёное, круглое
3.Висит, спеет, падает
4.Я люблю есть яблоко
5.Фрукт ????
Какая это птица? Зимующая или перелетная?
крупная или мелкая птица?
             Название птицы
Назови части тела птицы,
особенности ее внешнего вида.
Чем питается ?
Где ночует?
Какую пользу приносит
эта птица?
Магнитномаркерные  доски Составление графического плана  рассказа на тему: « Дикие животные»
Цвет. (Какого цвета животное?)
Части тела. (Назови части его тела.)
Дупло. (Где оно живет?)
Кость, лист. (Чем оно питается?)
Круги. (Назови его детенышей.)
Человек. (Зачем человеку животные?) Рано утром на заре,
Только встав с постели,
Трель услышал на дворе
Птицы прилетели.
Вот и кончилась зима,
Встрепенулись ели,
Тает снег, шумит вода...
И скворцы запели.
                        Л. Александрова Брошюра
«Игры на развитие
лексикограмматического строя и связной речи
у детей с ОНР (3 уровня)»
 (практические материалы для учителей – логопедов,
воспитателей и родителей) учреждений,

образовательных

          Практические  материалы  предназначены  для  учителей  –
логопедов,  воспитателей  логопедических  групп,  специалистов
дошкольных
студентов
дефектологических  факультетов,  родителей  детей,  имеющих
отклонения в речевом развитии.
        В  брошюре  систематизированы  практические  материалы  по
развитию словаря, грамматического строя и связной речи.
        Материалы,  представленные  в  данном  практическом  пособии
правильно  спланировать  работу  по  развитию  речи  в  рамках
лексической  темы  учителю  –  логопеду  с  воспитателями  и
специалистами дошкольного образовательного учреждения. МКДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида» г.
Далматово

Засыпкина Надежда Николаевна

Брошюра
Игры на развитие лексикограмматического
строя и связной речи
у детей с ОНР 3 уровня
(практические материалы для учителей –
логопедов, воспитателей и родителей)

                              Далматово, 2013
Содержание
Части
День знаний. Детский сад……………………………………… …...3
Игрушки……………………………………………………………….8
Осень……….………………………………………………………...15
Хлеб…………………………………………………………………..20
Овощи.Фрукты.Ягоды………………………………………………23
Перелётные птицы…………………………………………………..25
Деревья………………………………………………………………28
Дикие животные наших лесов……………………………………...31
Человек.  Части  тела…………………………………………………
34
Дом.
дома……………………………………………………..40
Продукты питания…………………………………………………..43
Профессии……………………………………………………………
47
Зима…………………………………………………………………..50
Зимующие птицы……………………………………………...........54
Животные Севера……………………………………………………59
Новогодний праздник……………………………………………….62
Спорт………………………………………………………………...64
Одежда,обувь,головные уборы…………………………………….68
Профессии. Инструменты…………………………………………..72
Транспорт……………………………………………………………82
Наша Армия…………………………………………………………85
Моя Страна. Мой город…………………………………………....87
Весна…………………………………………………………………90
Мамин праздник…………………………………………………….95
Мебель………………………………………………………………99
Животные жарких стран…………………………………………..105
Космос………………………………………………………………
108
Рыбы………………………………………………………………..111
Посуда………………………………………………………………116
Продукты…………………………………………………………...121
Сказки………………………………………………………………128
Школа……………………………………………………………….130
Насекомые………………………………………………………….134
Комнатные цветы. …………………………………………………138
Луговые цветы……………………………………………………..140 Библиографический список
с
возраста
1.Алябьева,  Е.А.  Итоговые  дни  по  лексическим
темам:  Планирование  и  конспекты:  Кн.2.  –  М.:  ТЦ
Сфера, 2008. – 208с.
2.Арефьева, Л.Н. Лексические темы по развитию речи
детей  4—8  лет:  методическое  пособие.  —  М.:  ТЦ
Сфера, 2008. – 70с.
3.Бойкова, С.В. Развитие  лексики  и  грамматического
строя речи у дошкольников. – СПб: КАРО, 2005. 32с.
4.Глухов,  В.П.  Формирование  связной  речи  детей
дошкольного
речевым
общим
недоразвитием. – М.: АРКТИ, 2002. – 144с.
5.Ефименкова, Л.И. Коррекция  устной  и  письменной
речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов.
–  М.:  Просвещение,  1991.  –  224с.Жукова,  Н.С.
Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у
дошкольников:  Кн.  для  логопеда.  –  Екатеринбург:
Издво ЛИТУР, 2005. – 320с.
6.Жукова, Н.С. Преодоление  недоразвития  речи  у
детей:  Учебнометод.  пособие.  –  М.:  Соц.поит,
журнал, 1994. – 96с.
7.Загадки  для  развития  речи,  внимания,  памяти  и
абстрактного мышления / О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.
– М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222с.
8.Карпова,  С.И.,  Мамаева,  В.В.
  Развитие  речи
ипознавательных способностей дошкольников. СПб.:
.
Речь, 2007 – 144с.
9.Крупенчук, О.И. Научите меня говорить правильно!
Пособие по логопедии для детей и родителей. . СПб.:
Издательский Дом «Литература», 2005. – 208с.
10.Новоторцева,  Н.В.  Учимся  читать.  Обучение
грамоте в детском саду и дома. Популярное пособие
для  родителей  и  педагогов. –  Ярославль: «Академия
развития», «Академия, К0», 1998. – 240с.
11.Тимофеев, Г.С. Формирование
лексико
грамматического  строя  речи  у  детей  старшего
дошкольного возраста. // Логопед – 2005 – №2
12.Филичева,  Т.Б.,  Чиркина  Г.В.  Устранение  ОНР  у
детей дошкольного возраста: Практическое пособие.
М.: Айриспресс, 2004.
13.Филичева,  Т.  Б.,  Чиркина,  Г.  В.    Подготовка  к
школе детей с общим недоразвитием речи в условиях
специального  детского  сада:  В  2  ч.  Ч.  I.  Первый  год
обучения  (старшая  группа).  Пособие  для  студентов
дефектологических  факультетов,
практических
работников  специальных  учреждений,  воспитателей
детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993.103 с.
14.Шашкина,  Г.  Р.
  Логопедическая  работа  с
дошкольниками:  Учеб.  пособиe  для  студ.  высш.  пед.
учеб.
/Г.Р.  Шашкина,  Л.П.Зернова,
И.А.Зимина.    М.:  Издательский  центр  «Академия»,
2003.  240 с.

заведений Тема: «День знаний. Детский сад»
Познавательная часть
Дети должны знать:
имена,  отчества  воспитателей  и  других  работников  детского
сада;
названия  предметов  мебели,  игр,  игрушек,  пособий,  место  их
нахождения и правила обращения с ними;
расположение, назначение и название комнат и групп в детском
саду:  кухня,  бассейн,  музыкальный  зал,  физкультурный  зал,
кабинет логопеда, столовая, кабинет заведующего, кабинет врача,
прачечная;
названия  профессий  работников  детского  сада:  логопед,  вос
питатель, няня, медицинская сестра, повар, завхоз и т.д.
Расширение  словарного  запаса  детей:  названия:  группа,
спальня,  коридор,  раздевалка,  туалет,  кабинет  и  др.;  признаки:
большая, маленькая, светлая, чистая, широкая, узкий, высокий,
низкий;  действия:  играть,  кушать,  заниматься,  рисовать,  лепить,
резать, клеить,  считать, писать, читать, спать, гулять и т.д.
Дидактические игры и упражнения.
Лексический строй речи.
Упражнение «Составь предложение»
Цель: Упражнять в  составлении  предложений по
демонстрируемым  действиям.
     Что делает воспитательница? — учит, объясняет, помогает, по
казывает, заботится и т.д. Что делает няня? — моет, убирает,
протирает, помогает и т.д. Что дает повар? — жарит, варит, моет,
режет, печет и т.д. Что делает  логопед?  и т.д.
Грамматический строй речи.
Упражнение «Скажи правильно»
Цель: Упражнять в образовании существительных единственного и
множественного числа.
      Комната — комнаты — много комнат, спальня — спальни —
много  спален,  коридор  —  коридоры  —  много  коридоров,

раздевалка  —  раздевалки  —  много  раздевалок,  кабинет  —
кабинеты  —  много  кабинетов,    зал  —  залы  —  много  залов,
площадка — площадки — много площадок, веранда — веранды —
много  веранд,  бассейн  —  бассейны  —  много  бассейнов,    игра  —
игры  —  много  игр,  кухня  —  кухни  —  много  кухонь,  игрушка  —
игрушки — много игрушек.
Цель: Упражнять в образовании глаголов множественного числа.
    Играет — играют, стоит — стоят, спит — спят, кушает —
кушают, рисует — рисуют, лепит — лепят, считает — считают.
Цель: Упражнять в  согласовании существительных с личными
местоимениями.
    Моя — комната, веранда, спальня, площадка, столовая, группа,
раздевалка,  кухня,  игра  и  т.д.;  Мой  —  зал,  бассейн,  кабинет,
коридор и т.д.
Цель: Упражнять в формировании предложений с однородными
определениями.
     Комната — большая, светлая, чистая, красивая; спальня —
большая, светлая, красивая, уютная;  кабинет — маленький,
уютный, красивый и т.д.
Цель: Упражнять в формировании сложносочиненного
предложения с противительным союзом «а», соединительным
союзом «и».
          Комната  широкая,  а  коридор  узкий;  зал  большой,  светлый  и
спальня большая, светлая; группа большая, а кабинет маленький. Лексикограмматический строй речи
Составление рассказа по картинке «Что мы делаем в дет
ском саду?»
(с помощью наводящих вопросов).
Составление  графического плана  рассказа на тему
«Режим дня»
Солнце. (Утро.)
Зубная щетка. (Твои действия утром.)
Книга. (Занятия.)
Мяч. (Игра.)
Тарелка. (Прием пищи.)
Подушка. (Сон.)
Режим дня.
(Примерный рассказ по таблице)
     Я просыпаюсь каждое утро в восемь часов. Заправляю свою
кровать и иду в ванну. Я хорошо чищу зубы вкусной детской
зубной  пастой,  умываю  лицо.  Потом  мы  завтракаем  всей
семьей.  Родители  уходят  на  работу,  а  я  иду  в  детский  сад.  В
саду  мы  сначала  занимаемся:  рисуем,  считаем,  лепим.  Потом
идем гулять, затем обедаем. В час дня у нас начинается тихий
час,  и  все  дети  отдыхают.  Вечером  мы  ужинаем,  играем,
смотрим мультфильмы. В девять часов вечера я ложусь спать.
Режим  дня  —  это  определенный  порядок  наших  дел  и
действий.
                                                  Стихи.
     Сестренка
Я утром в детский сад иду,
Аленку за руку веду...
«Вот это настоящий брат!»
Сказал один прохожий.
Уж если люди говорят,
Так, значит, — мы похожи.
А девочка Аленка
Мне вовсе не сестренка.
                                   Б. Иовлев
     Наши полотенца
Мы картинки разные
Сами рисовали,
Их над полотенцами
Сами прибивали.
Полотенце Олино
Саша не возьмет:
С птичкой он не спутает
Синий самолет.
Знает свой кораблик
Боряновичок,
Миша — землянику,
Машенька — волчок.
У Сережи — яблоко,
У Володи — груша,
А картинку с вишнями
Выбрала Катюша.
Бабочка — у Игоря,
Заяц — у Наташи...
Мы совсем не путаем
Полотенца наши.
                             Н. Найденова Ход игрового упражнения на занятии
Воспитатель демонстрирует детям панно. Спрашивает, какого
цвета  пальто  на  куклах.  Обращает  внимание  детей  на  то,  что
куклы  еще  не  полностью  одеты  для  прогулки:  надо  надеть  на
них шапочки и сапожки. Выставляет
фланелеграф,  на  нем    шапочки  и  сапожки.  Предлагает  одеть
куклу  в  красном  пальто,  подобрав  для  нее  сапожки,  которые
светлее пальто, и шапочку, которая тоже светлее пальто.
Вызванный  ребенок  выбирает  шапочку,  сапожки  и  «надевает»
их  на  куклу,  а  потом  рассказывает,  как  она  одета:  «На  кукле
красное пальто. Шапочка и сапожки тоже красные, но светлее,
чем пальто».
Далее  педагог  приглашает  к  столу  сразу  троих  детей    они
подбирают шапочки и сапожки для остальных кукол.
Затем  задания  видоизменяются:  троим  детям  предлагают
надеть на кукол более темные шапочки и сапожки, чем пальто.
В заключение игры дети подбирают шапочки темнее, а сапожки
светлее, чем пальто, и наоборот. («На кукле шапочка темнее, а
сапожки светлее, чем пальто»).

В нашем детском саду
В нашем детском саду — маленькие столики.
В нашем детском саду — голуби и кролики.
В нашем детском саду — песенки и сказки.
В нашем детском саду — кубики и краски.
Мы сидим за столом
И рисуем елочку,
Рядом с елочкой — дом,
Рядом с домом — телочку.
Вот летает птица,
Вот бежит лисица,
У лисицы — рыжий мех.
Чей рисунок лучше всех?
                                   О. Высотская
                    Игра: «Оденем кукол на прогулку»
Цель:
1.  Учить  детей  находить  оттенки  темнее  или  светлее  данного
цвета.
2, Учить  детей рассказывать об одежде для кукол, используя в
речи сложноподчиненные предложения типа «Шапочка на кукле
темнее, а сапожки светлее, чем пальто».
Игровой материал:
1. Панно с четырьмя куклами в зеленом, красном, коричневом и
синем  пальто.  Волосы  и  чулки  у  кукол  вырезаны  из  фланельки
или бархатной бумаги.
2.  8  шапочек  и  8  пар  сапожек.  Половина  шапочек  и  сапожек
более светлых оттенков, чем пальто, остальные  более темных.
С  обратной  стороны  шапочки  и  пальто  подклеены  бархатной
бумагой или фланелью. Панно с четырьмя куклами(рис.1) Игра с мячом «Ласковые имена».
Цель: Учить ребенка образовывать уменьшительные имена
существительные.
Игровой материал: мяч.
                            Ход игрового упражнении:
Вы бросаете ребенку мяч и произносите имя; ребенок ловит
мяч,  произносит  уменьшительноласкательное  имя  и
возвращает мяч вам.
Валя  —  Валечка,  Люда  —  Людочка,  Витя  —  Витенька,
Таня,  Вова,  Петя,Рая,  Вера,  Костя,Соня,  Дима,  Катя,Аня,
Ира, Маша
Даня, Лара, Вася…

                 Игра с мячом «Большой — маленький».
Цель: Обучение ребенка образованию уменьшительных
существительных,
 учим правильно называть маленькие предметы.
Игровой материал: мяч.
                            Ход игрового упражнении:
Вы называете большой предмет, а ребенок — маленький.
стол  –  столик  .диван  –  диванчик  ,  полка  –  полочка,  дом  –
домик , шкаф – шкафчик , рамка – рамочка, нож – ножичек,
                    стакан  –  стаканчик  , юбка –  юбочка, мяч  – мячик,
карман –
 карманчик , шапка – шапочка, подушка – подушечка    носок
–  носочек  ,  кружка  –  кружечка,  песок  –  песочек  ,  ложка  –
ложечка, чашка –чашечка, стакан – стаканов, слива – слив
       кольцо – колец, огурец – огурцов, кофта –кофт, ведро –
вёдер, помидор – помидоров , шуба – шуб, окно – окон, стол
– столов, шапка – шапок, лицо –лиц, шкаф – шкафов, мяч –
мячей , ложка  ложек   и т.д.
Игра: «Закончи предложение»
Цель: Обучение образованию формы родительного падежа
имен  существительных.
Ход игрового упражнении:
Предложите ребенку закончить предложения, подсказав ему
недостающее слово или покажите картинку.
На моей рубашке нет пуговицы.
У Кати нет новой... (кукла). У стола нет... (ножка). У цветка
нет... (лепесток).  В лодке нет... (рыбак). В корзине нет...
(яблоко). В буфете нет... (блюдце).
Игра с мячом «Есть — нет».
Цель: Обучение использованию имен существительных в ро
дительном падеже.
Игровой материал: мяч.
Ход игрового упражнении:
Вы говорите, что у вас есть, и бросаете ребенку мяч; ребенок
ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.
У  меня  есть  помидор.  —  А  у  меня  нет  помидора.  У  меня
есть стакан. — ... У меня есть кубик. — ... У меня есть мяч.
— ... У меня есть обруч. — ...У меня есть кукла.  …У меня
есть  кофта.  —  ...  У  меня  есть  подушка.  —  ...  У  меня  есть
коляска. — ...
Игра с мячом «Один и много».
Цель: Обучение образованию формы множественного числа
имен существительных.
Игровой материал: мяч.
                            Ход игрового упражнении:
Вы называете один предмет и бросаете ребенку мяч, а
ребенок называет много предметов и возвращает вам мяч. Игра с мячом «Есть — нет».
Цель:  Обучение  использованию  имен  существительных  в  ро
дительном падеже.
Игровой материал: мяч.
Ход игрового упражнения:
          Вы  говорите,  что  у  вас  есть,  и  бросаете  ребенку  мяч;
ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч
вам.
У меня есть помидор — А у меня нет помидора. У меня есть
стакан —  А у меня нет стакана. У меня есть кубик —  А у
меня нет кубика.  У меня есть мяч — А у меня нет мяча.  У
меня есть обруч —  А у меня нет  обруча.
          Продолжите  игру  со  словами:    кукла,  кофта,  подушка,
коляска,  лента,  ведро,  кольцо,  колесо,  полотенце,  полено    и
т.д.
Игра: «Закончи предложение»
Цель:  Обучение  образованию  формы  родительного  падежа
имен  существительных.
Ход игрового упражнения:
          Предложите  ребенку  закончить  предложения,  подсказав,
недостающее слово или покажите картинку.
На моей рубашке нет пуговицы.
У  Кати  нет  новой...  (кукла).  У  стола  нет...  (ножка).  У  цветка
нет...  (лепесток).                                В лодке  нет...  (рыбак).   В
корзине нет... (яблоко). В буфете нет... (блюдце).

file_name: сообщение.ppt

description: СЕТКОГРАФ

description: СХЕМА  ДЛЯ  ОПИСАНИЯ  ПРЕДМЕТОВ

description: ВОЛШЕБНАЯ  ДОЩЕЧКА

description:
КОВРОГРАФ
НИТКОГРАФИЯ

intro:
В своём выступлении я предлагаю поговорить о речевом развитии ребёнка.(1 слайд)
Из общения с учителями в школе, выясняется, что дети не умеют выражать свои мысли. Говорят не внятно, не последовательно.
Из наблюдений за семьями, где растут дети раннего и школьного возраста, выясняется, что дети плохо читают, делают ошибки на письме (присутствует дисграфия), не умеют составлять и писать описательные рассказы, сочинения.
Из бесед с родителями понимаешь, что мамочки не знают как развивать речь. Родители не знают потешки, стихи (даже А.Барто), русские народные сказки. А это очень плачевно, поэтому, я предлагаю брошюру своих статей напечатанных в разные годы в газете «Далматовский вестник», «Педагогический вестник». (2 слайд)
Ребёнок подрастает, приходит в детский сад, где работа по воспитанию и образованию детей и родителей ложится на плечи воспитателя. Воспитатель должен быть компетентным по вопросу «Речевое развитие ребёнка».
- Я предлагаю вспомнить, что такое речь? Какую речь вы знаете?
(3 слайд)
- Какую  цель ставит педагог по развитию речи? (4 слайд)
Воспитатель также решает задачи поставленные Программой детского сада. Способствуют развитию речи средства, методы, формы работы с детьми и родителями через разные виды деятельности.
Для того чтобы ребёнок в будущем говорил связно и последовательно, мы развиваем связную речь с раннего возраста и совершенствуем на протяжении всего дошкольного детства. (5 слайд)
В своей работе я использую нетрадиционные приёмы… (6-13 слайд)
Считаю, что при рассказывании стихов, дети должны произносить стихи четко и последовательно.
-Скажите, пожалуйста, в течение, какого времени запоминает стих ребёнок? Что вы используете, при заучивании стихотворения?
Учитывая то, что у детей наглядно-образное мышление я, при чтении стихотворения, рисую или рисует ребёнок картинки – схемы, или пользуюсь готовыми картинками-карточками. Использую разные индивидуальные приёмы: «доскажи словечко», «повтори строчку», «расскажи, что запомнил» и т.д.
-Например… (14 слайд)
Такую же схему использую и при пересказе текста.
Проработав несколько лет, я обобщила материал в брошюре. Брошюра прошла черновое рецензирование в Институте развития  образования                                                                              и социальных технологий,2013
(15-23 слайд)

title: Сообщение из опыта работы на тему "Речевое развитие детей"


extracted_text:
Экология –
тормышны (өйне) саклау
турындагы фән. Әйләнә – тирә мөхитнең
кешеләр тормышына тәэсире.
Кешеләрнең
сәләмәтлеге
начараюга
шәһәрнең
экологик
тәэсире. .
Кешеләр тапкан
байлыкларның 1%
гына
кулланылышта, ә
калганнары
табигатьне
пычратучы
әйберләр булып
кала. Шәһәрләрнең «яшел почмаклары» Елгалар, сулар, күлләр
Алар безгә бик кирәк… Урман – безнең йортыбыз Дару үләннәре Табигатьне саклау – тормышны саклау
ул! Табигатьтә үзеңне тоту
кагыйдәләре
1.Агачларны, чәчәкләрне саклагыз!
2. Кошларга, хайваннарга, бөҗәкләргә тимәгез!
З. Урманда, су буйларында чүп калдырмагыз!
4.Урманнарны янгыннан саклагыз!
5. Агачлар утыртуда катнашыгыз!
6. Урманда шаулама! Нинди матур
 саф һава…

file_name: Экология  1.pptx

description: Шәһәрләрнең «яшел почмаклары»

description: Урман – безнең йортыбыз

description: Дару үләннәре

description:
Табигатьне саклау – тормышны саклау
ул!

description:
Нинди матур
 саф һава…

title: Презентации к уроком татарского языка в русскоязычных группах по теме ЭКОЛОГИЯ


file_name: Экология  1.pptx

description:
Экология –
тормышны (өйне) саклау
турындагы фән.

description:
Әйләнә – тирә мөхитнең
кешеләр тормышына тәэсире.
Кешеләрнең
сәләмәтлеге
начараюга
шәһәрнең
экологик
тәэсире.

description:
.
Кешеләр тапкан
байлыкларның 1%
гына
кулланылышта, ә
калганнары
табигатьне
пычратучы
әйберләр булып
кала.

description: Шәһәрләрнең «яшел почмаклары»

description:
Елгалар, сулар, күлләр
Алар безгә бик кирәк…

description: Урман – безнең йортыбыз

description: Дару үләннәре

description:
Табигатьне саклау – тормышны саклау
ул!

description:
Табигатьтә үзеңне тоту
кагыйдәләре
1.Агачларны, чәчәкләрне саклагыз!
2. Кошларга, хайваннарга, бөҗәкләргә тимәгез!
З. Урманда, су буйларында чүп калдырмагыз!
4.Урманнарны янгыннан саклагыз!
5. Агачлар утыртуда катнашыгыз!
6. Урманда шаулама!

description:
Нинди матур
 саф һава…

title: классный час по теме ЭКОЛОГИЯ


file_name: Экология  1.pptx

description: Шәһәрләрнең «яшел почмаклары»

description: Урман – безнең йортыбыз

description: Дару үләннәре

description:
Табигатьне саклау – тормышны саклау
ул!

description:
Нинди матур
 саф һава…

title: План - конспект мероприятия по теме "ЭКОЛОГИЯ" - 6 класс русская группа


extracted_text:
Тема: Склонение имён
существительных Сегодня на уроке
• Повторение – мать учения.
• Мозговой штурм.
• Новое словарное слово.
• Анализируем, сравниваем,
наблюдаем и делаем выводы.
• Определяем падежи и
склонения имен
существительных.
• Подводим итоги. Алгоритм определения
склонения
• Поставь существительное в
начальную форму
• Определи род
• Выдели окончание
• Вспомни правило
• 1скл.   -   м.р. и ж.р. с окончаниями –
а , -я
• 2скл.   -  с.р. и м.р. с нулевым
окончанием
• 3 скл.   - ж.р. с   -ь  знаком- на конце Мозговой
штурм
Объясните
данные
фразеологизм
ы
     зубы
                   нос
      уши Природа
Охрана
Человек Загадка
• В теплую пору взрослеет,
К осени ближе созреет,
Летом ее прополол,
В праздник поставил на стол,
Драники, шаньги, окрошка,
Всем нам знакома….
КАРТОШК
А картофель 1.  ПРОБЛЕМА!!!
______
  Синонимы или родственные слова?
       картофель            картошка
  СОЧЕТАНИЯ СОГЛАСНЫХ

         Ф –Ш
   В КОРНЯХ СЛОВ 2.  Проблема!!!
• В этом году собрали хороший
урожай картофеля.
Р.п
.
• Бабушка набрала в корзину
крупной картошки.
Р.п. Наблюдай, анализируй,
сопоставляй, делай
выводы
ГНИЛЬ
ГРЯЗЬ
СВАЛКА
ДЫМ
ВЫХЛОП
БРАКОНЬЕР
ОТХОДЫ
ПЕСТИЦИД
ХАЛАТНОСТЬ Что общего в этих словах и чем они
отличаются? ЛАНДЫШ
ЖЕНЬШЕНЬ
ТЮЛЬПАНЫ
ФИАЛКА
ПОДСНЕЖНИК
ЛОТОС Найди существительные и
определи склонение и падеж ВЫВОДЫ:
Начальная форма имени
существительного – И.п. ед. ч.
У именительного падежа не бывает
предлогов.
Имена существительные изменяются по
числам и падежам.
Имена существительные в предложении
бывают подлежащим, второстепенным
членом.
Имена существительные бывают мужского,
женского, среднего родов; 1, 2, 3 склонения.
Склонение имени существительного зависит
от рода и окончания.
я.
Ы !!!
Д - Ц
О
О - Л
М

file_name: Склонение существительных 3 класс.ppt

description:
Тема: Склонение имён
существительных

description:
Природа
Охрана
Человек

description: картофель

title: Технологическая карта по русскому языку  "Склонение существительных" 3 класс


extracted_text:
ПООЩРЕНИ
Е И
НАКАЗАНИЕ
В СЕМЬЕ:
РАЗУМНЫЙ
БАЛАНС ГАИЛӘДӘ
БАЛАНЫ
МАКТАУ ҺӘМ
ҖӘЗАГА
ТАРТУ. 15 МАЙ – ГАИЛӘ КӨНЕ. ГАИЛӘ УЛ
   бергә яшәүче ир, хатын, балалар һәм якын
туганнардан торган  кешеләр төркеме.
 Гаилә  ул җылы учак. Учак янына аның әгъзалары
җыела. Гаилә никадәр нык булса, аннан килгән
җылылык та шулкадәр көчле була.
 Гаиләнең нигезе нык булырга тиеш.
   Гаилә ул – йорт кебек, ә нигезе нык
булмаган йорт җимерелә. Әтиәни –
йортның тоткасы, ә балалар – аның
көзгесе. ГАИЛӘГЕЗНЕ ЯРАТЫГЫЗ ҺӘМ КАДЕРЛӘГЕЗ!
А.С.Макаренко:
«Балаларыгызның
яхшы булуларын
теләсәгез, бәхетле
булыгыз»,  дип
язган. Мактау  баланы яхшыны,
начардан аерырга
өйрәтүче, аның тәртибен
билгеле кысаларга
кертүче алымнарның
берсе. ГАИЛӘДӘ БАЛАНЫ
НИЧЕК МАКТАРГА.
1.Балагызга ешрак елмаегыз : ул савыт
саба юганда да, өй эшен эшләгәндә дә,
уенчыклары белән уйнаганда да.
2. Балагызны назларга да онытмагыз,
башыннан сйпагыз, җилкәсеннән
кагыгыз, үбегез. 3. Кечкенә уңышларын да күрә
белегез, яхшы тәрбибе, тырыш
укуы белән горурланыгыз.
4. Баланың үзанализ и критик
фикерләү сәләтен үстерү өчен  «син
ризамы», «килешәсеңме» дигән
сүзләрне кулланыгыз..
5. Балагызга бүләкләр бирегез,
аларны кабул итәргә өйрәтегез. 6. Балагызны Туган көнендә, Яңа елда,
Белем көнендә  һ.б бәйрәмнәрдә
мактарга һәм котларга ияләштерегез.
7. Балагызда рәхмәтлек
хисләре тәрбияләгез. 8. Балагызга гаиләгезнең
матди хәләтеннән чыгып кына
түгел, теләген дә исәпкә алып
бүләкләр бирегез.
9. Бүләкләрне кибетләрдән генә
алмагыз, үзегез дә ясагыз.
(газета, шигырь, шаржлар һ. б). 10.Әгәр балагызны мактап, акча бирәсез
икән, аны акчаны тиешенчә тотарга да
өйрәтегез.

11. Әгәр балагызны мактап, акча бирәсез
икән, акчаны ничек тыуздыруы турында да
сөйләшегез.
12. Балагызның кесәсендә акчасы булса, аны
тиешенчә контрольдә тотыгыз. 13. Әгәр башкалар сезнең балагызга
бүләкләр биргән икән, аларның бәясе,
кыйммәте турында сөйләшмәгез.
14. Балагызны сезнең аны
мактаганны  аңларга өйрәтегез.
Онытмагыз! Балагызга карата
булган игътибарлыгыгыз, яратуыгыз
– иң зур бүләк! Җәза – бала
тиешле таләпләне
үтәмәгәндә,
тәртип бозганда
кулланыла торган
педагогик чара.  Аларны кимсетү, алардан көлү – гомер буена
тезәлмәслек яра булып кала. АРАЛАШЫГЫЗ. АТААНАЛАР
ҖЫЕЛЫШЫНЫҢ
КАРАРЫ:
1.
2.
3.
Балалар белән эшләүдә профилактик чаралар күрү.
Балаларның  тәртибен өйдә, мәктәптә, башка
урыннарда, үзләре генә булганда, дуслары белән
булганда да күзәтеп тору.
Барлык атааналар, укытучылар тарафынна да
балалар тормышындагы вакыйгаларны күзәтү.

file_name: 1 поощрение и наказание.pptx

description:
ГАИЛӘДӘ
БАЛАНЫ
МАКТАУ ҺӘМ
ҖӘЗАГА
ТАРТУ.

description: 15 МАЙ – ГАИЛӘ КӨНЕ.

description: АРАЛАШЫГЫЗ.

intro:
Уважаемые папы и мамы!
Тема собрания очень актуальна и важна в воспитании нравственной культуры подрастающего поколения. Вопросы формирования нравственной культуры школьников нельзя отдавать только на откуп школе,  эту проблему надо решать совместно с семьей. Педагоги сколь угодно долго могут говорить, что люди должны жить в мире и дружбе.

title: родительские собрания по теме НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ


file_name: 1 поощрение и наказание.pptx

description:
ПООЩРЕНИ
Е И
НАКАЗАНИЕ
В СЕМЬЕ:
РАЗУМНЫЙ
БАЛАНС

description:
ГАИЛӘДӘ
БАЛАНЫ
МАКТАУ ҺӘМ
ҖӘЗАГА
ТАРТУ.

description: 15 МАЙ – ГАИЛӘ КӨНЕ.

description:
ГАИЛӘ УЛ
   бергә яшәүче ир, хатын, балалар һәм якын
туганнардан торган  кешеләр төркеме.
 Гаилә  ул җылы учак. Учак янына аның әгъзалары
җыела. Гаилә никадәр нык булса, аннан килгән
җылылык та шулкадәр көчле була.
 Гаиләнең нигезе нык булырга тиеш.
   Гаилә ул – йорт кебек, ә нигезе нык
булмаган йорт җимерелә. Әтиәни –
йортның тоткасы, ә балалар – аның
көзгесе.

description:
ГАИЛӘГЕЗНЕ ЯРАТЫГЫЗ ҺӘМ КАДЕРЛӘГЕЗ!
А.С.Макаренко:
«Балаларыгызның
яхшы булуларын
теләсәгез, бәхетле
булыгыз»,  дип
язган.

description:
Мактау  баланы яхшыны,
начардан аерырга
өйрәтүче, аның тәртибен
билгеле кысаларга
кертүче алымнарның
берсе.

description:
ГАИЛӘДӘ БАЛАНЫ
НИЧЕК МАКТАРГА.
1.Балагызга ешрак елмаегыз : ул савыт
саба юганда да, өй эшен эшләгәндә дә,
уенчыклары белән уйнаганда да.
2. Балагызны назларга да онытмагыз,
башыннан сйпагыз, җилкәсеннән
кагыгыз, үбегез.

description:
3. Кечкенә уңышларын да күрә
белегез, яхшы тәрбибе, тырыш
укуы белән горурланыгыз.
4. Баланың үзанализ и критик
фикерләү сәләтен үстерү өчен  «син
ризамы», «килешәсеңме» дигән
сүзләрне кулланыгыз..
5. Балагызга бүләкләр бирегез,
аларны кабул итәргә өйрәтегез.

description:
6. Балагызны Туган көнендә, Яңа елда,
Белем көнендә  һ.б бәйрәмнәрдә
мактарга һәм котларга ияләштерегез.
7. Балагызда рәхмәтлек
хисләре тәрбияләгез.

description:
8. Балагызга гаиләгезнең
матди хәләтеннән чыгып кына
түгел, теләген дә исәпкә алып
бүләкләр бирегез.
9. Бүләкләрне кибетләрдән генә
алмагыз, үзегез дә ясагыз.
(газета, шигырь, шаржлар һ. б).

description:
10.Әгәр балагызны мактап, акча бирәсез
икән, аны акчаны тиешенчә тотарга да
өйрәтегез.

11. Әгәр балагызны мактап, акча бирәсез
икән, акчаны ничек тыуздыруы турында да
сөйләшегез.
12. Балагызның кесәсендә акчасы булса, аны
тиешенчә контрольдә тотыгыз.

description:
13. Әгәр башкалар сезнең балагызга
бүләкләр биргән икән, аларның бәясе,
кыйммәте турында сөйләшмәгез.
14. Балагызны сезнең аны
мактаганны  аңларга өйрәтегез.
Онытмагыз! Балагызга карата
булган игътибарлыгыгыз, яратуыгыз
– иң зур бүләк!

description:
Җәза – бала
тиешле таләпләне
үтәмәгәндә,
тәртип бозганда
кулланыла торган
педагогик чара.

description:
 Аларны кимсетү, алардан көлү – гомер буена
тезәлмәслек яра булып кала.

description: АРАЛАШЫГЫЗ.

description:
АТААНАЛАР
ҖЫЕЛЫШЫНЫҢ
КАРАРЫ:
1.
2.
3.
Балалар белән эшләүдә профилактик чаралар күрү.
Балаларның  тәртибен өйдә, мәктәптә, башка
урыннарда, үзләре генә булганда, дуслары белән
булганда да күзәтеп тору.
Барлык атааналар, укытучылар тарафынна да
балалар тормышындагы вакыйгаларны күзәтү.

title: родительские собрания по теме ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ


extracted_text:
Профессия – ( латин сүзе
Profiteer, үз эше турында сөйләү,
аңлату) Кем булырга?
Нинди булырга? Без сайлый торган һөнәрләр Что это за профессия?
 Логист -
1) занимается логикой;
2) специалист по управлению
транспортировкой продукции;
3) организует конференции и
научные саммиты. Логист – специалист
 по организации
транспортировки
продукции.
Профессия приобретает все
больший спрос, для ее
получения необходимы
экономическое образование и
курсы специализации. Веб – мастер –
1) работает на компьютере;
2) разрабатывает программы;
3) работает с сетями,
разрабатывает проекты сайтов Веб – мастер –
работает с сетями,
 разрабатывает
 проекты сайтов.
 В настоящее время наблюдается
пик востребованности профессии. PR- агент -
1) связан с политикой;
2) специалист по рекламе и связям с
общественностью;
3) выполняет посреднические
услуги между организациями и
людьми. PR- агент – специалист
 по рекламе и связям с
общественностью.
 Необходимо гуманитарное
образование, например
«политолог» или «журналист». В
России эта профессия часто
называется «пресс – секретарь» и
пользуется неизменным спросом. Атааналар җыелышының
карары:
1. Балалар белән эшләүдә профилактик
чаралар күрү.
2. Балаларың  тәртибен өйдә, мәктәптә,
башка урыннарда, үзләре генә
булганда, дуслары белән булганда да
күзәтеп тору.
3. Барлык атааналар, укытучылар
тарафынна да балалар тормышындагы
вакыйгаларны күзәтү. Киләсе
очрашуларга
кадәр!

file_name: 5 профессии (2).pptx

description:
Кем булырга?
Нинди булырга?

description: Без сайлый торган һөнәрләр

description:
Киләсе
очрашуларга
кадәр!

title: родительские собрания по теме ВЫБОР ПРОФЕССИИ


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
( МКДОУ  «Детский сад №11 комбинированного вида» )
Презентация подгрупповой  непосредственно
образовательной деятельности по образовательной
области «Коммуникация»
 с детьми    подготовительной к школе группы
  «Путешествие в сказку»
Подготовила:
учительлогопед
Засыпкина Н.Н.
г.Далматово
2014г Если  Вы
порадуете
меня
своими
знаниями  о
 сказках  ,
расколдую
голоса…

file_name: Интерактивное занятие.ppt

intro:
Тема занятия:  «Путешествие в сказку»
Вид деятельности: коммуникативная
Форма проведения: подгрупповая  НОД
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физкультура». «Здоровье». «Социализация», «Безопасность»
Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках.
Задачи:
 «Познание»
1.Продолжать расширять детский кругозор.
2.Развивать ориентировку в пространстве.
«Коммуникация»
1. Развивать все компоненты  устной  речи детей: связную речь (вести диалог и монолог), составлять описательный рассказ о зайце.
2. Развивать умение  детей свободно общаться с  взрослым и детьми.
3.Развивать звукобуквенный анализ.
4.Совершенствовать интонационную выразительность речи.
5.Развивать навыки словоизменения, умения правильно ставить ударение в словах.
«Чтение художественной литературы»
1.Пополнение литературного багажа сказками.
2.Развивать способность отождествлять себя с персонажами сказки.
 «Физкультура»
1. Развивать координацию речи с движениями, умение действовать в соответствии со словами текста.
 «Здоровье»
1. Упражнять в развитии мимических мышц, дыхания.
2. Способствовать формированию правильной осанки, развитию общей  моторики.
«Социализация»
1.Способствовать проявлению индивидуальности и творческой фантазии в театральной деятельности.
2.Воспитание любви к народному творчеству.
 3.Продолжать воспитывать интерес к занятиям, эмоциональность, умение сопереживать героям сказок.
 «Безопасность»
1.Закрепить знания личной безопасности при работе с компьютером, экраном.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, «Лиса, Заяц и Петух», беседа по сказкам.
Оборудование:  Музыкальное оформление, компьютер, экран, столик, разнос, яблоко, волшебный сундучок, настольный театр, драпировка.

Ход НОД:
1слайд
1.Встреча детей в коридоре музыкального зала.
-Здравствуйте, уважаемые дети и коллеги!
Дети, обратите внимание на компьютер и экран. Вспомните личную безопасность.
I.	Организационный момент.
2.Построение детей в круг. Знакомство.
-Возьмем, друг друга за руки, почувствуем теплоту рук и встанем в  круг.
-Какой сегодня приятный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Вы улыбнитесь гостям, а они улыбнутся вам.
-Я пришла к вам с волшебным «блюдечком» и «яблочком», я приглашаю вас сегодня отправиться в сказочное путешествие. Но, сначала, нужно познакомиться. Меня зовут Засыпкина Надежда Николаевна, а тебя….(….)
-Скажите, пожалуйте, вы относитесь к сказкам ?...(Саша, ответь…Маша,ответь...)
- А вы знаете, что такое сказка?...(это волшебный мир, где происходят разные превращения, предметы оживают…)
-А какие сказки бывают?...( о животных..,бытовые…волшебные..)
-С каких слов начинается сказка?..( «Жили-были», «В некотором царстве…»)
-А какие сказки вызнаете?
Упражнение  «Яблочко передавай, сказку быстро называй!» (русские народные сказки….)
-Да, я была уверена, что вы знаете много сказок.
-Смотрите, яблочко катится по блюдечку! Нам пора в путь. Скажем волшебные слова:

Катись, катись яблочко                                Покажи сказку
Да по тарелочке                                               Для мальчиков и девочек!

МУЗЫКА.

2слайд
II.	Основная часть.
-Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои.
-Я предлагаю взять «волшебные зеркала» и присесть  на «пенёчки».
-Кого же мы можем встретить в сказочном лесу?
1)Артикуляционная гимнастика
- А вот «Зайчик проскакал» - поднимем верхнюю губку, обнажим верхние зубки. Произнесём на выдохе [ф].
«Мишка-ревун идёт, спотыкается» - оттянем нижнюю губку, обнажим нижние зубки. Произнесём [ы].
«Лисичка улыбается» - губы вместе, уголки губ приподняты вверх. Произнесём [и].
«Баба-Яга  сердится» - покусаем верхнюю (нижнюю) губку. Произнесём [в].
-Молодцы! Положите волшебные зеркала за «пенёк» и сядьте поудобнее.
-Послушайте, чей то голос!

Голос: « Помогите нам пожалуйста, нас всех заколдовала Баба-Яга!»

-Кого всех?
3слайд
-Ой, а вот и сама Баба-Яга. (Свит за кадром).
4-7слайд
-Какие же задания подготовила Баба-Яга? Посмотрим?
a)	Отгадайте, кто в сказке лишний и почему?
8-11слайд
b)	По опорным словам отгадайте сказку
12слайд
c)	Составьте названия сказок.
13слайд
d)	Внимание, вопрос!
•	В какой сказке коровушка была единственной помощницей девочки?  ..( «Крошечка-ховрошечка»)                                                                   14слайд
•	В какой сказке заяц говорил такие слова: «У меня не лапы, а лапищи!»…( !»Заяц хваста»)
                                                                                15-16слайд
•	В каких сказках герои влезали в ухо животного и вылезали из него? ..( «Крошечка-ховрошечка», «Сивка-бурка», «Мальчикс пальчик»   17-18слайд
•	Назовите название сказок, где живёт заяц..( «Заюшкина-избушка», «Заяц-хвастун», «Ёж и заяц», «Колобок»…)                                                        19-20слайд
21 слайд
-Кажется начались чудеса! Заяц появился. Да это же мы его расколдовали
•	Игра «Чей? Чья? Чьи?», «Какой? Какие?»
22 слайд
-Посмотрите, а расколдовали не одного, а нескольких зайцев!
-Какой зайчик вам понравился? Скажите так, чтобы было понятно  его местоположение  Расскажите, почему он вам понравился?…(мне нравится зайчик в верхнем углу экрана, потому что весёлый…)
-Молодцы!
23 слайд
-Какое-то  слово написано на экране?...(заяц..)
-Какие-то полосочки? Вы знаете, что они обозначают?....(это схема слова…)
- Слово «заяц» разделите на слоги….(в слове заяц 2 слога…)
-Определите первый и последний звук в слове.
-Что вы знаете об этих звуках?
24слайд
Внимание! Задание - Разгадайте кроссворд. Игра «Доскажи словечко»
-Если добавите нужное слово, услышите звон колокольчика.
Курочка-…,Баба-…,Жар-….,Иванушка-…,Царевна-…,Гуси-…,Ковёр-…,Скатерть-…,
Сапоги-…, Сивка-…                                                                          25-26 слайд
27 слайд
-Ну что, Баба-Яга, справились дети с заданиями?
-Посмотрите, а Баба-Яга исчезла вместе со своим колдовством!
- Вставайте скорей, поиграем!

2) Физ минутка «Сказка».
Я буду называть персонажей сказок, а вы внимательно слушайте и правильно выполняйте движения.

Царевна-лягушка, Конёк-горбунок,
Мышка-норушка и Колобок,
Курочку Рябу назвать ещё надо –
Лисичку Сестричку вспомнить мы рады,
Волк и семеро козлят!
Этим сказкам каждый рад.

28 слайд
-Посмотрите, сундучок! Указатель.
-Вот что спрятала Баба-Яга! Посмотрим.
-А,  вот и герои, чьи голоса мы слышали. Возьмите того героя, какой вам больше нравится.
-Посмотрите на героев и скажите, какая сказка была заколдована? …( «Заюшкина избушка»….)29-30 слайд
-В эту сказку я предлагаю поиграть. А вот и сказочная полянка.
-Я буду сказочницей. А вы, герои сказки, внимательно слушайте и вовремя вступайте в разговор. Не забывайте, что каждый герой со своим характером. Попробуйте передать характер героя.
-Жили-были Лиса да Заяц. У Лисы была избушка ледяная, а у Зайца - лубяная.
Пришла весна-красна, у Лисы избушка  растаяла, а у Зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала! Идёт дорогой Зайчик, плачет. А навстречу ему Собака…
(Медведь, Петух)…….С той поры Зайчишка с Петей лучшие друзья на свете и теперь из самовара чай горячий пьют на пару.
-Молодцы! Знаете сказку.
-Хорошо в волшебном лесу, но нам пора возвращаться в детский сад. Возьмём волшебное блюдечко с яблоком и произнесём волшебные слова:

Катись, катись яблочко
Да по тарелочке
Возврати из сказки мальчиков и девочек.

МУЗЫКА

Итог.
-Подошло к концу наше путешествие по сказкам. Мы и вернулись в детский сад.          31 слайд
-Чем понравилось вам наше путешествие?
-Какое настроение у вас осталось после встречи со сказкой?
-Чему учат сказки?...(Сказки учат быть умными и честными, добрыми и трудолюбивыми, дружными и смелыми….)
-А путешествие  показало, что вы настоящие друзья, никого не бросаете в беде, знаете и любите сказки.
-Выдуманный мир сказок всегда несёт умную мысль. Недаром говорят: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»                                                                                32 слайд

-Я вас благодарю и дарю вам на память игру. Спасибо за внимание.

title: Конспект  подгруппового занятия   «Путешествие в сказку»


extracted_text:
«Конфликты с
собственным ребёнком и
пути их разрешения» «Үз балаң белән
каршылыклар  һәм алардан
чыгу юллары.» Мәхәббәттән нәфрәткә бер
адым, нәфрәттән мәхәббәткә –
адымнар километры.
                                        Сенека

          Конфликт – бер кешенең икенчесе
тарафыннан кызыксынуларының тискәре
кабул ителүеннән борчылуы, куркуы.
                                             Уильям Линкольн Каршылыклар   –  ике кешенең бер

берсен кимсетүләре, авыр сүз әйтүләре,
әрләшүләре.
Бу очракта кешеләр  курку, усаллык хисләре
кичерәләр.
Каршылыкларсыз  тормыш булмый, тик
аны булдырмаска гына кирәк. КОНФЛИКТЛЫ СИТУАЦИЯ ЛӘР.
ИНЦИДЕНТ. ( каршылыкларда
катнашучы кешеләрнең ни дәрәҗәдә
эшләүләре) БӘХӘСЛӘШҮ  (сүз, тел ярдәмендә)
КАРШЫЛЫКЛАР. «Әти – әниләрнең
әһәмите»

         Әти – әниләр баланың тормышында
әһәмитле урын алып торалар. Алар баланың
нинди булып үсәчәгенә тәэсир итәләр. Каршылыклардан чыгу методлары:
•
Үз хисләрегезгә иркенлек бирегез, фикерегезне
дөрес итеп аңлата белегез.
•Каршылыктан чыгу өчен чит кешеләр киңәшен дә
тыңлагыз.
•Үзегезне бүтәннәр урынына куеп карагыз. Атааналарга киңәшләр:
•Балагыз  сезгә  кирәк  эшне  эшләсен  өчен,  аңа  үз  фикерен
әйтергә, аңлатырга вакыт бирегез. Ул үзе теләп эшләсен.
•Балагызны артык тикшермәгез, мөстәкыйльлеккә өйрәнсен.
•Өйдә каршылыклар булдырмас өчен, бөтен нәрсәдә тәртип
урнаштырыгыз, эшләрне бүлегез, график, режим булдырыгыз. Каршылыкларны булдырмас өчен
 :

Сезне кисәтүләрне дөрес кабул итегез,
үпкәләмәгез, елмаегыз.
Кешеләргә карата сабыр һәм түземле
булыгыз.  Үз мөмкинлекләрегезне белегез.  Кирәкмәгән җирдә иннициативаны үз
кулыгызга алмагыз.
 Үзегезне каршылыкларда түгел,  иҗатта
сынагыз.
 Үз – үзегезне кулда тота белегез,
агрессив булмагыз. Каршылыкларның чишелеше –
каршылыкта катнашучылар өчен кирәкле  сүзләр
табып араларында дустанә мөнәсәбәтләр
урнаштыру.
 Гафу
итегез! Каршылыкларны чишү   ике
якка да тиешле чишелеш
ысулларын таба белү. Һәрберебез зур бәхеткә
Һәрберебез зур бәхеткә
лаек,
лаек,
Һәрберебез кеше
Һәрберебез кеше
ләбаса.
ләбаса.
Яшәү шундый җиңел
Яшәү шундый җиңел
булыр иде,
булыр иде,
Һәркем әгәр башка
Һәркем әгәр башка
берәүнең дә
берәүнең дә
Кеше икәнлеген аңласа.
Кеше икәнлеген аңласа.

Ф.Яруллин.
Ф.Яруллин. Атааналар җыелышының
карары:
1. Балалар белән эшләүдә профилактик
чаралар күрү.
2. Балаларың  тәртибен өйдә, мәктәптә,
башка урыннарда, үзләре генә
булганда, дуслары белән булганда да
күзәтеп тору.
3. Барлык атааналар, укытучылар
тарафынна да балалар тормышындагы
вакыйгаларны күзәтү. Игътибарыгыз өчен
рәхмәт!

file_name: 4 конфликты (2).ppt

description:
Игътибарыгыз өчен
рәхмәт!

title: родительские собрания по теме КОНФЛИКТЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЙ


extracted_text:

  бергә яшәүче ир, хатын, балалар
һәм якын туганнардан торган
кешеләр төркеме.
 Гаилә - ул җылы учак. Учак янына
аның әгъзалары җыела. Гаилә
никадәр нык булса, аннан килгән
җылылык та шулкадәр көчле була.

 Гаиләнең нигезе нык булырга тиеш.
   Гаилә ул – йорт кебек, ә нигезе нык
булмаган йорт җимерелә. Әти-әни –
йортның тоткасы, ә балалар – аның
көзгесе. б
е
р
б
е
р
л
ә
р
е
н
ә
Ярдәм итү
Аңлау
Хөрмәт итү
Ярату
Килешү  Гаиләдәге кешеләрнең берберләренә
булган җылы мөнәсәбәт.
 Берберләре арасында уңай психологик
һәм физик хәләтләр булдыру.
 Төрле темаларга сөйләшүдә фикерләрне
тыңлау, кидәшләр бирү, төрле
сорауларны чишү һ.б.  Балада аны яраталар, һәм кирәк
икәнлеген булдыру;
 Балага һәр яшьтә дә игътибарлы
булырга;
 Җылы психологик арадашлык булдыру;
 Баланың тормышы белән кызыксыну. Авторитет признанное  влияние индивида, основанное на
занимаемом им положении, должности, статусе и т. д.
Авторитарность   социальнопсихологическая
характеристика личности, отражающая ее стремление
максимально подчинить своему влиянию партнеров по
взаимодействию и общению.
Родительский авторитет — влияние отца и матери на детей,
основанное на знаниях, нравственных достоинствах,
воспитывающее   уважение   к   родителям. 
правда
рационализм
умение прощать
доверие
отсутствие страха
последовательность поступков и
действий
соответствие слов и действий
умение видеть свои собственные ошибки,
признавать,  анализировать их, исправлять
умение договариваться
умение слушать и слышать
умением принимать мнение и поступки
другого Яшьтәшләренең
авторитеты Һәрберебез зур бәхеткә
Һәрберебез зур бәхеткә
лаек,
лаек,
Һәрберебез кеше
Һәрберебез кеше
ләбаса.
ләбаса.
Яшәү шундый җиңел
Яшәү шундый җиңел
булыр иде,
булыр иде,
Һәркем әгәр башка
Һәркем әгәр башка
берәүнең дә
берәүнең дә
Кеше икәнлеген аңласа.
Кеше икәнлеген аңласа.

Ф.Яруллин.
Ф.Яруллин. 1. Балалар белән эшләүдә профилактик
чаралар күрү.
2. Балаларың  тәртибен өйдә, мәктәптә,
башка урыннарда, үзләре генә булганда,
дуслары белән булганда да күзәтеп
тору.
3. Барлык атааналар, укытучылар
тарафынна да балалар тормышындагы
вакыйгаларны күзәтү.

file_name: 8 авторитет (2).ppt

description:
Яшьтәшләренең
авторитеты

title: родительские собрания по теме АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ


extracted_text:
Дуслар.
Дуслык.
Ата –
аналар
җыелышы Максат:
Гаиләдә, мәктәптә,
сыйныфта дустанә
мөнәсәбәтләр
урнаштыру. Дуслык
Дуслык ДУС – УЛ:
-Син укый торган кызыклы китап,
-Сиңа һәрвакыт ярдәм итүче әниең яки әтиең,  апаң –
абыең һ.б.
-Мәктәптә киңәш бирүче укытучыларың,
-Синең яраткан уенчыгың Дуслык кагыйдәләре
1. Дустыңа авыр чакта ярдәм ит.
2. Дустаңа ялганлама һәм аны
сатма.
3. Дустыңның
җитешсезлекләреннән көлмә.
4. Дустың белән дуслаш. Законы дружбы
радость.
недостатками друга.
делает что-то плохое.
совет.
• 1. Помогай другу в беде.
• 2. Умей с другом разделить
• 3. Не смейся над
• 4. Останови друга, если он
• 5. Умей принять помощь,
• 6. Не обманывай друга.
• 7. Не предавай друга.
• 8. Относись к другу как к
• 9. Умей признавать свои
себе.
ошибки. Көтеләчәк нәтиҗә:
• Бер – берләренә карата
ярдәмчел, бердәм,
хөрмәт хисе, сакчыл
караш тәрбияләү. Синквейн
Дуслык.
Чын, ялган.
Туа, ныгый, югала.
Бердәмлектә көч.
Дус

file_name: 10 друг.pptx

description:
Дуслар.
Дуслык.
Ата –
аналар
җыелышы

description:
Дуслык
Дуслык

title: родительские собрания по теме СКАЖИ МНЕ КТО ТВОЙ ДРУГ?


extracted_text:
Укучылар
Укучылар
тормышында
тормышында
компьютерның
компьютерның
роле.
роле.
Файдасы һәм
Файдасы һәм
зыяны.
зыяны. Ата – аналардан сорау нәтиҗәләре
1. Компьютерның булуы
ӘЙЕ
юк 2. Компьютерда күпме вакыт
уздыралар Укучының  компьютерны ниниди
максат белән куллануы
Уеннар
Фильмнар
Җавап бирә алмады
Аралашу
Музыка
Интернет
Уку Укучылар өчен компьютер
ДӘРЕСТӘ
• Дәрестә вакытны
экономияли;
• Фәнгә заманча
информация;
• Уку материалына
күрсәтмәлелек;
• Фикерләү сәләтен
үстерүдә ярдәм;
• Мәгълүматны тиз арада
табу.
УКУДА
• Күнегүләр һәм текстлар язу.
• Таблица һәм диаграммалар төзү.
• Дәрескә кирәклк текстларны,
рәсемнәрне сканер аша чыгару.
• Үз белемнәрен арттыру өчен төрле
фәннәрдән дисклар куллану.
• Өй эшен эшләгәндә компьтер
лексиконын һәм сүзлекләрне
куллану.
• Инша, реферат, чыгышларны матур
зәвык белән эшләү.
• Кирәкле уку материалын эзләп
табу. Компьютер уеннары белән
кызыксыну сәбәпләре
• Уйлап чыгарылган «дөнья» матур, якты.
• Хаталарны  һәрвакыт компьютерны сүндереп
кабызып төзәтеп була.
• Төп геройларга охшарга теләү.
•  Бөтен нәрсә теләк белән
• Компьютер – аралашучы дус. • Бала эшкә өйрәнмәгән.
• Бала аралаша белми.
• Балага атаана игътибары кирәк.
• Авырлыклар белән көрәшә алмавы,
стресска бирелүчән.
тискәре йогынты ясый.
• Атаана бала белән сөйләшкәндә аны
кечкенә итеп кабул итүләре.
• Түбән бәя, якыннарының фикерләре балага «Уйнаучы» симптомнары
«Уйнаучы» симптомнары
ютерда уйнау өчен ялганлый, мәктәпкә йорми,
ялганлый, мәктәпкә йорми,
• Буш вакытын  (көненә 610 сәгать) бала компьютер артында
Буш вакытын  (көненә 610 сәгать) бала компьютер артында
утыра.
утыра.
• Аның реаль дуслары аз, ләкин интернетта – күп.
Аның реаль дуслары аз, ләкин интернетта – күп.
• Әгәр сезнең кисәтүләргә балагыз агрессив булса.
Әгәр сезнең кисәтүләргә балагыз агрессив булса.
• Әгәр балагыз компь
Әгәр балагыз компьютерда уйнау өчен
дәресләрен калдыра, кызыксынуын югалтса.
дәресләрен калдыра, кызыксынуын югалтса.
• Укучы уен вакытында үз белән үзе сөйләшә башласа,  уен
Укучы уен вакытында үз белән үзе сөйләшә башласа,  уен
геройлары белән аралашса.
геройлары белән аралашса.
• Ул агрессив булса.
Ул агрессив булса.
• Интернетта утырып, уйнап ашау һәм шәхси гигиена турында
Интернетта утырып, уйнап ашау һәм шәхси гигиена турында
онытса.
онытса.
• Бала иртән тора алмый, йокысы туймый. Кәефе компьютер
Бала иртән тора алмый, йокысы туймый. Кәефе компьютер
артына утыргач кына күтәрелә..
артына утыргач кына күтәрелә.. Компьютерда булырга
Компьютерда булырга
тиеш түгел уеннар:
тиеш түгел уеннар:
Quake-3
Quake-3
Counter  Strike
Strike
Counter
(Vice  CityCity))
GTAGTA  (Vice
Diablo-2
Diablo-2 Сетеголизм
Симптомнары:
 электронную почтаны тикшереп тору;
 киләсе онлайн сеансны көтү;
 онлайн уеннарда күп вакыт уздыру;
 онлайн уеннарга акча сарыф итү. Компьютер  уеннарыннан башка
«тора» алмаучылар Ата – аналарга киңәшләр
Ата – аналарга киңәшләр
• Ата – аналар үзләре
Ата – аналар үзләре
балаларын
балаларын
контрольдә тоту
дә тоту
контроль
өчен, компьютер
ьютер
өчен, комп
белән эшли белергә
белән эшли белергә
тиешләр.
тиешләр.
• Йоклар алдыннан
Йоклар алдыннан
бала компьютер да
бала компьютер да
уйнамаска тиеш.
уйнамаска тиеш.
• 20-30 минут саен
20-30 минут саен
тәнәфес ясарга
тәнәфес ясарга
кирәк.
кирәк.
• Баланың нинди уен
Баланың нинди уен
уйнаганын белергә.
уйнаганын белергә.
• Бала 1,5-2  сәгатьтән
Бала 1,5-2  сәгатьтән
артык  компьютерда
ютерда
артык  компь
эшләмәскә тиеш.
эшләмәскә тиеш.
• Баланың
Баланың
сәламәтлегенә ,
сәламәтлегенә ,
психикасына зыян
психикасына зыян
китерми торган
китерми торган
дисклар алуын
дисклар алуын
тикшереп торырга
тикшереп торырга
кирәк.
кирәк.
• Балагыз
Балагыз
компьютерда озак
компьютерда озак
утырса, аңа  пароль
утырса, аңа  пароль
куегыз . Сезнең
куегыз . Сезнең
рөхсәтегездән
рөхсәтегездән
башка эшләмәсен.
башка эшләмәсен. Атааналар җыелышының
Атааналар җыелышының
карары:
карары:
1.1. Балалар белән эшләүдә профилактик
Балалар белән эшләүдә профилактик
чаралар күрү.
чаралар күрү.
2.2. Балаларның  тәртибен өйдә, мәктәптә,
Балаларның  тәртибен өйдә, мәктәптә,
башка урыннарда, үзләре генә
башка урыннарда, үзләре генә
булганда, дуслары белән булганда да
булганда, дуслары белән булганда да
күзәтеп тору.
күзәтеп тору.
3.3. Барлык атааналар, укытучылар
Барлык атааналар, укытучылар
тарафыннан да балалар
тарафыннан да балалар
тормышындагы вакыйгаларны күзәтү.
тормышындагы вакыйгаларны күзәтү.

file_name: 2 копьютер в жизни шк (2).ppt

description:
2. Компьютерда күпме вакыт
уздыралар

title: родительские собрания по теме НЕГАТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА