extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА.
СТРУКТУРА. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ И
ОФОРМЛЕНИЯ.
              Методист по организационно
массовой работе естественнонаучного
направления первой квалификационной
категории
               Ю.Г. Сапожникова
ТОГУЧИН, 2017 СТРУКТУРА
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  РАБОТЫ
1.      Титульный лист
2.      Оглавление
3.      Введение
       3.1. Обзор литературы
4. Технология возделывания
       4.1.
       4.2.
       4.3. ………
5. Условия, методика и схема проведения  опыта
      5.1. Характеристика места проведения исследования
6. Методика исследования
      6.1.  Объекты исследования
         6.1.1. Характеристика сортов
      6.2.. Методы исследования
7. Результаты исследования
8. Заключение (выводы)
9. Список использованной литературы
10. Приложения ПРАВИЛА  ОФОРМЛЕНИЯ  ТИТУЛЬНОГО  ЛИСТА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА
«ЦЕНТР  РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА»
«СОРТОИЗУЧЕНИЕ  МОРКОВИ  В
УСЛОВИЯХ  ТОГУЧИНСКОГО  РАЙОНА»
Выполнил: Ф.И., класс
Руководитель: Ф.И.О.,
педагог дополнительного образования
Тогучин, 2017
Внимание! Некоторые  моменты  в  оформлении  титульного  листа  могут
меняться в зависимости от требований конкурса, на который представляется
работа. ПРАВИЛА  ОФОРМЛЕНИЯ
 ТАБЛИЦ  И ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Численность обыкновенного паутинного клеща на растениях огурца F 1
Хуторок  до и после выпуска фитосейулюса, в условиях Тогучинского района
Новосибирской области, 2016 года (дата проведения опыта 15.07. – 25.07.2016 года)
Таблица 1
Вариант
Повторность
Численность паутинного клеща, особей / лист
Контроль в
теплице
Выпуск
фитосейулюса в
теплице
1
2
3
4
5
среднее
1
2
3
4
5
среднее
До выпуска
фитосейулюса
3 сутки
100
120
120
130
100
114
130
120
120
130
120
124
110
110
120
130
110
116
20
0
10
20
0
10
5
100
100
100
120
110
106
0
0
0
0
0
0
7
120
120
130
140
130
128
0
0
0
0
0
0
10
120
110
110
120
130
118
0
0
0
0
0
0 1
Контроль в
открытом грунте
Фитосейулюс в
открытом грунте
2
1
2
3
4
5
среднее
1
2
3
4
5
среднее
3
120
90
80
100
90
96
120
120
120
100
100
112
Продолжение  таблицы 1
5
130
100
100
120
120
114
90
90
90
80
80
86
6
130
100
100
120
120
114
60
60
80
80
80
72
7
120
110
110
110
110
112
50
50
70
60
70
60
4
120
110
90
100
100
104
100
100
100
90
90
96 ФОТОГРАФИЯ
Фотография 1. Работа в лаборатории «Разведения энтомоакарифагов»
Новосибирского Государственного Аграрного Университета РАСПОЛОЖЕНИЕ  ВАРИАНТОВ
Систематическое;
 Рендомизированное (случайное) .
ь
л
о
р
т
н
о
к

№
1

т
н
а
и
р
а
В

№
2

т
н
а
и
р
а
В

№
3

т
н
а
и
р
а
В
Схема 1. Систематическое расположение делянок

2
№

т
н
а
и
р
а
В

№
3

т
н
а
и
р
а
В
ь
л
о
р
т
н
о
к

№
1

т
н
а
и
р
а
В
Схема.2. Рендомизированное  расположение делянок
(При    систематическом  расположении  вариантов  порядок  следования  делянок  в
каждом повторении подчиняется определенной системе (последовательное) ДИАГРАММА
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Урожайность,
ц/га
Невский
Лина Тулеевский
Диаграмма 1. Урожайность картофеля, 2014  год Биологическую эффективность акарифага рассчитывали по формуле Аббота:
ФОРМУЛА
C

100




aБ1


бА

,

где С  биологическая эффективность акарифага, %;
Б  численность вредителя в опытном варианте после выпуска акарифага;
а  численность вредителя в контрольном варианте в начале опыта;
А  численность вредителя в опытном варианте до выпуска акарифага;
б  численность в контрольном варианте в конце опыта.

file_name: Правила написания исследовательской работы.pptx

title: Методические рекомендации "Правила написания и оформления исследовательской работы"


extracted_text:
Шұбар шымшық

Тұрқы торғаймен бірдей.
Жыл құсы. Арқасы қоңыр,
 құйрық үсті сары жасыл.
 Денесінің төменгі жағы және
басының екі жағы қошқыл
қызыл түсті. Сұр тырна

   Түсі көбінесе сұр.
                                                                      Мойнының асты  сұр.
                                                                      Бұл құстардың салмағы
                                                      салмағы 3кгнан
                                                                       6 кгға дейін жетеді.
                                                                      Қызыл кітапқа
                                                                      енгізілген, жыл құсы. Бұлдырық
                                                               Тамағы,
мойны мен басының                                       екіжағы қызғылт
сары. Денесінің                                      Денесінің үстіңгі жағы
                                                        құм түсті.
Кеудесі сарғыштау, қара
жолақтары бар.
Құрсағы қара. Жыл құсы.
 Сарыайдар үйрек
Суда жүзетін өзен үйректерінің
қатарына жатады. Салыстырмалы
түрде мойыны және тұмсығы
қысқа, шағын денелі құс.
 Сол түстік Қазақстанды
мекендейтін жыл құсы. Көк шымышық
Адамдар тұратын жерде тіршілік
етеді, қалаларда, бақшаларда
және саябақтарда кездеседі.
Ұсақ жәндіктермен қоректеніп,
табиғатқа пайдасын тигізеді.
 Қыста қорек іздеп, көшіп жүреді.
Оның кеудесінде қара жолақ бар.
 Арқасы жасыл, кеудесі мен
құрсағы сары болады.

intro:
Тұрқы торғаймен бірдей.
Жыл құсы. Арқасы қоңыр,
 құйрық үсті сары жасыл.
 Денесінің төменгі жағы және
басының екі жағы қошқыл
қызыл түсті.
 Суда жүзетін өзен үйректерінің
қатарына жатады. Салыстырмалы
түрде мойыны және тұмсығы
қысқа, шағын денелі құс.
 Сол түстік Қазақстанды
мекендейтін жыл құсы.Суда жүзетін өзен үйректерінің
қатарына жатады. Салыстырмалы
түрде мойыны және тұмсығы
қысқа, шағын денелі құс.
 Сол түстік Қазақстанды
мекендейтін жыл құсы.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Құстар.


extracted_text: Центр АРТ-образования, Всероссийский конкурс «Гордость отчизны»:Юбилейные даты России в 2015 году (история и культура)Презентация к уроку внеклассного чтения в 7 классе «Пространство любви и боли» (К 135-летию со дня рождения Александра Грина)Выполнили: Максимова Ираида Аркадьевна,учитель литературыМБОУ «Каменно-Задельская средняя школа»c.Каменное Заделье Александр Грин   (Александр Степанович               Гриневский) ЧАСТЬ 1Пространство от Вятки до Феодосии – пространство жизни, то есть любви и боли… Из семьи «вечного поселенца»в вечные странникиРусский прозаик, поэт. Настоящая фамилия — Гриневский. Родился —11 (23) августа 1880 г. в Слободской Вятской губернии в семье ссыльного поляка, участника восстания 1863 г.  Николай Чудотворец –покровитель мореплавателей и путешественниковНикольская церковь – место крещения Александра Гриневского в Слободском. В помять о том, на фасаде церкви установлена мемориальная доска.  Вятка – начало жизни А.ГринаДом-музей А.Грина, г.Вятка«Перед отправлением из Вятки в Одессу снился мне три ночи подряд странный сон… Я видел множество сцен, лиц, но ничего не запомнил, лишь узнал, что это сцены будущих шестнадцати лет». Окно в людиЛетом 1896, после окончания четырехклассного Вятского городского училища, Грин уехал в Одессу, захватив с собой лишь ивовую корзинку со сменой белья да акварельные краски. В Одессу он попал с шестью рублями в кармане. ТТюрьмы, ссылки, вечная нужда... 1896 - 1919 «Мой жизненный путь был усыпан не розами, а гвоздями...» Тюремный роман-первая женаЕй вручили письмо. Это было самое удивительное письмо в ее жизни. Одна- единственная фраза содержалась в нем: «Я хочу, чтобы вы стали для меня всем: матерью, сестрой и женой»        Посреди дикости и хаоса1919 г – из Петрограда призван в Красную армию связистом. 1920г -  Грина, заболевшего сыпным тифом, привезли в Петроград, где с помощью М.Горького ему удалось получить академический паек и комнату в "Доме искусств".  «Вот это наконец-то она»«Ты мне дала столько радости, смеха, нежности и даже поводов иначе относиться к жизни,чем было у меня раньше, … я стою, как в цветах и волнах, а над головой птичья стая.На сердце у меня весело и светло».Так писал Александр Грин своей жене Нине Грин.  Романтика, мечты и грезыВесной 1923 года Грин едет в Крым, к морю, бродит по знакомым местам, живет в Севастополе, Балаклаве, Ялте В "городе акварельных тонов"В мае 1924 года поселился в Феодосии.Подарил поклонникам  четыре известных книги, среди которых «Бегущая по волнам» и «Дорога никуда».              СТАРЫЙ КРЫМПрогулки по лесным тропам вдоль ручьёв, склоны горы Агармыш,   корабли, стоящие на рейде, зубчатые скалы Карадага. Одиночная прогулка к  морю,  которая стала последним дальним путешествием. К музыке, шуму ветра и моря8 июля 1932 года Грин умер в городе Старый Крым. Был похоронен там же на городском кладбище. На его могиле установлен памятник «Бегущая по волнам». ЧАСТЬ 2Страна Гринландия -  мир  действительности, реальности и мечты «Отношения в Гринландии - это отношения         богатых и бедных, власть имущих и бесправных. Излюбленные грин овские герои, по существу, - герои идеальные, рыцари без страха и упрека.Духовные возможности их неограничены”  Мечта - могучая творящая сила "Алые паруса" - это поэма, утверждающая силу человеческого духа, просвеченная любовью к жизни, верой в то, что человек способен совершать чудеса. Алые паруса стали для Грина символом красоты, символом претворённой мечты.  «Когда душа таит зерно пламенного растения - ЧУДА, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя".  Несбывшееся зовет нас, и мы оглядываемсяНе начинает ли сбываться  Несбывшееся? Не ясен ли его образ? Не нужно ли теперь только протянуть руку, чтобы схватить и удержать его слабо мелькающие черты?  Между тем время проходит, и мы плывем мимо высоких, туманных берегов Несбывшегося, толкуя о делах дня. Чудо возможно, если в него верятПроизведение показало противостояние низменного и высокого, страх привычки перед необыкновенным. Удивительно красивая история о любви, мечтателях, счастье и красоте. Блистающий мир, которым кажется земля человеку с высоты птичьего полета,  и «блистающий мир» сильной, чистой, великолепной души. Золотая цепь «обрекает» на душевную слепотуБогатство не только не расширяет, но сужает круг возможностей, мешая человеку объективно оценивать собственные силы и окружающую реальность, видеть истинное положение вещей. «Но у меня словно завязаны глаза, и я пожимаю, - беспрерывно жму множество рук, до утомления жму, уже перестав различать, жестка или мягка, горяча или холодна рука, к которой я прикасаюсь...»  ЧАСТЬ 3Викторина по феерии «Алые паруса» Где развиваются события повести ?  На берегу моря, в Каперне "…Разве они умеют любить? Надо уметь любить, а этого-то они не могут." О ком говорит герой?О жителях Каперны Чей портрет перед нами : «Стиранное много раз ситцевое платье, худенькие загорелые ноги, темные густые волосы… Каждая черта выразительно легка и чиста.»Ассоль Что бло любимым развлечением Ассоль?Забираться на колени к отцу и слушать его рассказы о людях и о жизни Серые кудри, серая блуза, синие брюки. Высокие сапоги, трость и сумка… Кто это?Эгль, известный собиратель песен,легенд, преданий Кто предсказал будущее Ассоль?Эгль С кем играл в детстве Грей?Один Как назывался корабль Грея?"Секрет"  "Циммер сидел и думал о …»Произнесите последнее слово из книги А.ГринаСчастье Использованная литература и Интернет -ресурсы1.А.Грин. Алые паруса. Бегущая по волнам. М.: Эксмо, 2010. 2 А.Грин. Золотая цепь. М.: Скорина, 19923. http://www.tour4tour.com/showplace/muzey-a-grina4. htth://www.vyatra-kirov.ru5.yttp://grinlandia.narod.ru/articles/Vitki_i_okovy_Zolotoj cepi.htm6. http://citaty.su/biografiya-aleksandra-grina7. http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/grin.html8. http://www.naexamen.ru/liter/li_z15.shtml 9. http://www.youtube.com/watch?v=ii-4AW6u02s

file_name: Александр Грин.pptx

description:
Центр АРТ-образования, Всероссийский конкурс «Гордость отчизны»:Юбилейные даты России в 2015 году (история и культура)

Презентация к уроку внеклассного чтения в 7 классе «Пространство любви и боли» (К 135-летию со дня рождения Александра Грина)

Выполнили: Максимова Ираида Аркадьевна,
учитель литературы
МБОУ «Каменно-Задельская средняя школа»
c.Каменное Заделье

alt: Александр Грин (Александр Степанович

alt: ЧАСТЬ 1 Пространство от Вятки до

description:
ЧАСТЬ 1

Пространство от Вятки до Феодосии – пространство жизни, то есть любви и боли…

alt: Из семьи «вечного поселенца» в вечные странники

description:
Из семьи «вечного поселенца»в вечные странники

Русский прозаик, поэт. Настоящая фамилия — Гриневский. Родился —11 (23) августа 1880 г. в Слободской Вятской губернии в семье ссыльного поляка, участника восстания 1863 г.

description:
Николай Чудотворец –покровитель мореплавателей и путешественников

Никольская церковь – место крещения Александра Гриневского в Слободском. В помять о том, на фасаде церкви установлена мемориальная доска.

alt: Вятка – начало жизни А.Грина Дом- музей

description:
Вятка – начало жизни А.Грина

Дом-музей А.Грина, г.Вятка
«Перед отправлением из Вятки в Одессу снился мне три ночи подряд странный сон… Я видел множество сцен, лиц, но ничего не запомнил, лишь узнал, что это сцены будущих шестнадцати лет».

description:
Окно в люди

Летом 1896, после окончания четырехклассного Вятского городского училища, Грин уехал в Одессу, захватив с собой лишь ивовую корзинку со сменой белья да акварельные краски. В Одессу он попал с шестью рублями в кармане.

alt: Т Тюрьмы, ссылки, вечная нужда

alt: Тюремный роман-п ервая жена Ей вручили письмо

description:
Тюремный роман-первая жена

Ей вручили письмо. Это было самое удивительное письмо в ее жизни. Одна- единственная фраза содержалась в нем: «Я хочу, чтобы вы стали для меня всем: матерью, сестрой и женой»

alt: Посреди дикости и хаоса 1919 г – из

description:
Посреди дикости и хаоса

1919 г – из Петрограда призван в Красную армию связистом.
1920г -  Грина, заболевшего сыпным тифом, привезли в Петроград, где с помощью М.Горького ему удалось получить академический паек и комнату в "Доме искусств".

alt: Вот это наконец-то она» «Ты мне дала столько радости, смеха, нежности и даже поводов иначе относиться к жизни, чем было у меня раньше, … я…

description:
«Вот это наконец-то она»

«Ты мне дала столько радости, смеха, нежности и даже поводов иначе относиться к жизни,
чем было у меня раньше, … я стою, как в цветах и волнах, а над головой птичья стая.
На сердце у меня весело и светло».
Так писал Александр Грин своей жене Нине Грин.

description:
Романтика, мечты и грезы

Весной 1923 года Грин едет в Крым, к морю, бродит по знакомым местам, живет в Севастополе, Балаклаве, Ялте

description:
В "городе акварельных тонов"

В мае 1924 года поселился в Феодосии.
Подарил поклонникам  четыре известных книги, среди которых «Бегущая по волнам» и «Дорога никуда».

description:
             СТАРЫЙ КРЫМ

Прогулки по лесным тропам вдоль ручьёв, склоны горы Агармыш,   корабли, стоящие на рейде, зубчатые скалы Карадага. Одиночная прогулка к  морю,  которая стала последним дальним путешествием.

description:
К музыке, шуму ветра и моря

8 июля 1932 года Грин умер в городе Старый Крым. Был похоронен там же на городском кладбище. На его могиле установлен памятник «Бегущая по волнам».

alt: ЧАСТЬ 2 Страна Гринландия - мир действительности, реальности и мечты

description:
«Отношения в Гринландии - это отношения         богатых и бедных,

власть имущих и бесправных. Излюбленные грин овские герои,

по существу, - герои идеальные, рыцари без страха и упрека.

Духовные возможности их неограничены”

alt: Мечта - могучая творящая сила "Алые паруса" - это поэма, утверждающая силу человеческого духа, просвеченная любовью к жизни, верой в то, что человек способен совершать…

description:
Несбывшееся зовет нас, и мы оглядываемся

Не начинает ли сбываться  Несбывшееся? Не ясен ли его образ? Не нужно ли теперь только протянуть руку, чтобы схватить и удержать его слабо мелькающие черты?

alt: Чудо возможно, если в него верят

description:
Чудо возможно, если в него верят

Произведение показало противостояние низменного и высокого, страх привычки перед необыкновенным. Удивительно красивая история о любви, мечтателях, счастье и красоте.

description:
Золотая цепь «обрекает» на душевную слепоту

Богатство не только не расширяет, но сужает круг возможностей, мешая человеку объективно оценивать собственные силы и окружающую реальность, видеть истинное положение вещей.

alt: Но у меня словно завязаны глаза, и я пожимаю, - беспрерывно жму множество рук, до утомления жму, уже перестав различать, жестка или мягка, горяча или…

alt: ЧАСТЬ 3 Викторина по феерии «Алые паруса»

alt: Где развиваются события повести ?

description:
"…Разве они умеют любить? Надо уметь любить, а этого-то они не могут." О ком говорит герой?

О жителях Каперны

description:
Чей портрет перед нами : «Стиранное много раз ситцевое платье, худенькие загорелые ноги, темные густые волосы… Каждая черта выразительно легка и чиста.»

Ассоль

alt: Что бло любимым развлечением Ассоль?

description:
Что бло любимым развлечением Ассоль?

Забираться на колени к отцу и слушать его рассказы о людях и о жизни

alt: Серые кудри, серая блуза, синие брюки

description:
Серые кудри, серая блуза, синие брюки. Высокие сапоги, трость и сумка… Кто это?

Эгль, известный собиратель песен,легенд, преданий

alt: Кто предсказал будущее Ассоль?

description:
Кто предсказал будущее Ассоль?

Эгль

alt: С кем играл в детстве Грей? Один

description:
С кем играл в детстве Грей?

Один

alt: Как назывался корабль Грея? "Секрет"

description:
Как назывался корабль Грея?

"Секрет"

alt: Циммер сидел и думал о …» Произнесите последнее слово из книги

description:
 "Циммер сидел и думал о …»Произнесите последнее слово из книги А.Грина

Счастье

description:
Использованная литература и Интернет -ресурсы

1.А.Грин. Алые паруса. Бегущая по волнам. М.: Эксмо, 2010.
2 А.Грин. Золотая цепь. М.: Скорина, 1992
3. http://www.tour4tour.com/showplace/muzey-a-grina
4. htth://www.vyatra-kirov.ru
5.yttp://grinlandia.narod.ru/articles/Vitki_i_okovy_Zolotoj cepi.htm
6. http://citaty.su/biografiya-aleksandra-grina
7. http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/grin.html
8. http://www.naexamen.ru/liter/li_z15.shtml
 9. http://www.youtube.com/watch?v=ii-4AW6u02s

intro: Презентация состоит из 3 частей. В первой части отражены основные этапы жизни и творчества Александра Грина. Вторая часть посвящена творчеству писателя. Каждый слайд представляет  одно произведение с определением главной мысли. В третьей части - викторина по феерии "Алые паруса", именно по этому произведению проводится урок внеклассного чтения.

title: Презентация к внеклассному чтению по творчеству А.Грина "Пространство любви и боли" ( 7 класс)


extracted_text:
1. Ф.И.О. Засыпкина Надежда Николаевна
2. Дата рождения  20.08.1972г.
3. Место работы МКДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида»
                               г. Далматово
4. Должность учительлогопед
5. Наличие квалификационной категории  первая
6. Образование, наименование учебного заведения, год окончания
ШГПИ, 2009 г. Квалификация по диплому: «Преподаватель дошкольной
педагогики и психологии» по специальности «Дошкольная педагогика и
психология».Специализация: «Методика развития  и коррекция речи».
ШГПИ, 2010 г. Специальность по диплому: «Логопедия». Специализация:
«Технология работы с заикающимися детьми»
7.  Общий стаж работы 20 год
8. Стаж педагогической работы 17 лет
9. Стаж работы в должности  2,5 года
10. Награды,звания : диплом УДОКМС администрации Далматовского
района  за 1 место в 4 районном фестивале педагогического мастерства в
номинации«Воспитатель ДОУ2008» (2009г) ; Почётная грамота
Далматовского района (2009г); Диплом участника 5 областного Фестиваля
педагогического мастерства2010 в номинации «Воспитать человека» Наде
жда
«Воля»
«Действов
ать»
«Всё будет
хорошо» Н – нужно
          А –
адекватно
          Д –
действовать
          Е – если
          Ж – жизнь
          Д – дана
          А – а, иначе
нельзя ! У
в
е
р
е
н
н
о
с
т
ь
Милосердие
Сострадание
Сочувствие
Организаторские
способности
Нравственные,
эстетические
качества
ь
т
с
о
н
в
и
т
к
А
ь
т
с
о
н
в
и
т
а
к
и
н
у
м
м
о
К
Когнитивность
Креативность
Целеустремлённос
ть
Мотивированность
Р
е
ф
л
е
к
с
и
в
н
о
с
т
ь
ь
т
с
о
н
т
н
а
р
е
л
о
Т
С
т
р
е
с
с
о
у
т
с
ь
т
о
й
ч
и
в
о
с
МилосердиеСостраданиеСочувствиеОрганизаторские способностиНравственные, эстетические качестваТолерантностьСтрессоустойчивостьРефлексивностьЦелеустремлённостьМотивированностьКреативностьКогнитивностьАктивностьКоммуникативность

file_name: Представление 1.ppt

intro:
Представление конкурсанта на районном фестивале.
*музыка.
Я работаю учителем – логопедом в детском саду всего
 2,5 года.  Работа  учителя-логопеда, как всякого педагога, –              1 слайд
это сложная, значимая и творческая профессия. Чтобы достичь
положительных результатов, надо работать с интересом, желанием,
не боясь ошибаться.

Есть на свете такая профессия,
Чтобы детям радость дарить.
Исправляя дефекты речи,
Их красиво учить говорить.
Каждый день с язычком заниматься,
Добиваясь все новых побед.
И ошибок своих не стесняться,
На вопросы дать полный ответ.                                 2слайд
Кто поставит все звуки на место,
Чтобы речь, словно речка текла?
Кто научит, что в слове " ракета"
Говорить нужно "ра", а не "ла"?
Я в профессии с прошлого века,
Детям отдано столько лет.
Обожаю свою работу
И горжусь тем, что я сейчас логопед.

Я родилась Надеждой,
А значит, веру я нести должна.
С надеждой связаны мечты,
А без мечты жизнь не возможна.
Душа от Бога мне дана,
Я солнечным теплом согрета,
В Далматово 40 лет я прожила,
20- в детсаде проработав.
Росла не не в замках,не в хоромах,                  3 слайд
В простой рабочей я семье,
Работа трудная знакома
И хорошо понятна мне.
Дарить себя всю без остатка,
Забыв про сон и про покой.
И хоть порой совсем не сладко-
Я не хочу судьбы иной.

Своей историей имя уходит в далёкие времена. Моё имя приобрело известность благодаря одной из дочерей Святой мученицы Софии – Надежде. Каждая буква моего имени наполнена смыслом:
Н – нужно
А – адекватно
Д – действовать
Е – если                                    4 слайд
Ж – жизнь
Д – дана
А – а,иначе нельзя !

Себя и свою жизнь я ассоциирую с ромашкой.
Ромашка как солнце
И желтое сердце
В середине цветочка
На тонком стебле
                                                 5-13слайд
От солнца лучи
Облака и слезинки
И белые капли
На гибкой ноге.

Корзина ромашки -это я, проявляющая активность, когнетивность, комуникативность, креативность, мотивированностть, целеустремлён-
ность, рефлексивность, толерантность, обладающая  нравсвенными и
эстетическими качествами;  обладающая умением организовать
коллектив; проявляющая сострадание, сочувствие, уважение себя
и других.
Каждый лепесток-это этапы моей жизни:
1-это мои родители, давшие жизнь и поддерживающие по сей день
2- это мои прабабушка бывший директор Песковкой школы, и бабушка- учитель начальных классов, которые учили жить на примере сказки            14 сл
3-это д/с «Берёзка» и мой воспитатель Коростелёва С.В., которая по сей
день интересуется и поддерживает меня.
4- восьмилетняя школа
5-КПУ
6- д/с «Берёзка», где проработала 18лет
7-супруг, который любит и верит в меня
8-мои дети: дочь-студентка ТюмГМА, сын- ученик 6 класса
9-ШГПИ, где получила высшее образование
10-победа на районном фестивале и участие в областном фестивале
11-коллектив 11 д/с, в котором я работаю
Ромашка, на вид простой цветок.Он символизирует мою жизнь и каждый лепесток наполняется любовью, добром, теплом и даёт энергию на творческие искания, победы.
Я стою перед Вами и могу с уверенностью сказать:
Детский сад - это огромный сад, дети в том саду - цветы.
Педагоги  в этом саду, как добрые феи,  вносят семена знаний, которые вырастут и дадут свои всходы.
Детство - удивительная страна.
В этой стране привлекает любовь к детям.
Воспитывая и обучая детей, я учусь, расту сама.
В этой стране всё возможно:
 слабый и беззащитный становится сильным,                               15слайд
скучное и неинтересное оказывается
 весёлым и занимательным.
 Ребёнок преодолевает все невзгоды и неприятности.
 А я стараюсь сделать мир красочным, ярким, интересным.

Я люблю свою профессию. Именно благодаря профессии,  я совершенствуюсь.
Вокруг меня всегда много людей, которым я нужна и они нужны мне.

Наш д/с-это огромный сад. Дети - это цветы, это наше счастье. Мы дарим Вам букет из ромашек, в котором Вы найдёте улыбки наших детей.

*музыка.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
МКДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида» г. Далматово
        Опыт работы учителя – логопеда
 Засыпкиной Надежды Николаевны на тему:
«Развитие связной речи детей с ОНР
 через русскую народную сказку»
20122013гг Речь человека обогащается и совершенствуется
на  протяжении  всей  жизни.  И  самым  важным
периодом её развития является период детства,
когда  идет  интенсивное  освоение  средств
языка, форм и функций речи, письма и чтения.

file_name: опыт чистовая2.ppt

intro:
2 слайд
Речь - это основной инструмент, которым человек пользуется на протяжении всей жизни. Речь - одна из сложных высших психических функций человека, это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого  общения люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Ребёнок отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов.
3 слайд
Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. И самым важным периодом её развития является период детства, когда идет интенсивное освоение средств языка, форм и функций речи, письма и чтения. Если ребёнку не развивать речь, то могут появиться в школе такие проблемы, как дислексия и дисграфия.
4 слайд
Рассмотрим понятие- речь на наглядном примере.
5 слайд
Я работаю с детьми, у которых нарушена речь по тем или иным причинам. В моей практике встречаются дети с разными речевыми диагнозами: ЗРР, ЗПР, ДЦП, ФФРН, ФНР, с ОНР, дизартрией и заиканием. Такие
дети без специальной помощи не в состоянии овладеть всем богатством родного языка. Почему?, спросите Вы…
6  слайд
Общее недоразвитие речи (ОНР) - системное нарушение, которое характеризуется нарушениями звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры, грамматического строя. У таких детей в 5летнем возрасте словарный запас составляет примерно 2,5- 3 тысячи слов (4-5тысяч слов норма).  Дети этой группы плохо развит словарный запас, страдает связная речь. Нарушение связной речи может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединять слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных комплексов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства.
 7 слайд
 Дети трудно восстанавливают порядок расположения даже четырех предметов после их перестановки, не замечают неточностей рисунках-шутках; труднее сосредоточивается и удерживается их внимание на чисто словесном материале вне наглядной ситуации. Дети испытывают затруднения при описании предметов, обобщении явлений признаков, пересказе текста. Дети не понимают отдельные слова, вследствие этого многое из текста остается непонятным; улавливают лишь общий смысл рассказа. Поэтому их рассказы бедны, отрывочны. Труднее всего даются таким детям самостоятельное рассказывание по памяти и все виды творческого рассказывания. Но и в воспроизведении текстов по образцу заметно наблюдается отставание от нормально говорящих сверстников.
8 слайд
Как помочь ребёнку заговорить правильно, встал передо мной такой вопрос? Учтя все компоненты речи, обще дидактические  принципы (системность и последовательность обучения, учёт возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей, направленность обучения на развитие их активности  и самостоятельности) я начала работать  над темой «Развитие связной речи детей с ОНР через русскую народную сказку» 2,5 года назад.
9 слайд
Считаю, что сказка наиболее близка и понятна детям. Доступная и увлекательная сказка несёт много информации детям. Учит логически мыслить, рассуждать, делать выводы. Занятия могут быть разнообразны. А самое главное, через сказку мы научим делать артикуляционную гимнастику, поставим звуки; разовьём речевое дыхание, общую  и мелкую (тонкую) моторику, мимическую выразительность, разовьём речевой голос, дикцию и интонационную выразительность, лексико-грамматический строй, фонематический слух и связную речь.
10 слайд
Начала свою работу опираясь от схему «Связная речь»
11 слайд
составила «Модель деятельности»
12 слайд
и «Диапазон опыта»
13слайд
Представила опыт через СМИ и напечатала статью по теме в материалах региональной научно-практической конфе-ренции.  в 2012г. г.Кургана.

14 слайд
Разработала модель коррекционной работы Связной речи детей с ОНР через русскую народную сказку.
15 - 18слайд
Провела диагностику по развитию связной речи. Прослеживается динамика развития детей. Получила высокие результаты работы.
19 слайд
Предлагаю использовать в работе планирование как индивидуальной НОД , так и группой НОД.
20 слайд
Для того чтобы добиться положительных результатов в работе с детьми ОНР необходимо развитие всех компонентов речи. Для этого можно использовать р.н.с.

title: Опыт работы«Развитие связной речи детей с ОНР  через русскую народную сказку»


file_name: Презентация Сказочный мир горных пещер.pptx

intro: Песня "Кавказские горы" - сопровождение к презентации

title: Презентация бинарного урока по окружающему миру и математике на тему  "Решение задач на разностное и кратное сравнение через мир волшебных пещер"


extracted_text:
Б
В
А
Е
З
http://aida.ucoz.ru
К
Ж
ЖЕЗ К
И
Д
БВ
А
Работа гласных звуков
Васильева Г.К. Игра «Один лишний»
А У ы О Э
а и н о э ы
2/19/17
2 2/19/17
3 Закончите предложение
словом со звуком [а]
По дороге едет…
На дереве свил гнездо…
В океане плывут…
В саду расцвели…
2/19/17
4 Худо тому, кто добра не
делает никому
«Гришенька! Одолжи на минутку карандаш!»
А Гриша в ответ:
 « Носи свой; мой мне самому нужен».
«Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку!»
 А Гриша в ответ:
«Книги твои, сам их и укладывай».
                                                     К.Д.Ушинский
2/19/17
5 Вместе тесно, а врозь скучно
Говорит брат сестре:
 Не тронь моего волчка.
Отвечает сестра брату:
  А ты не тронь моих кукол.
Дети расселись по разным углам;
но скоро им обоим стало скучно.
                               К.Д. Ушинский
2/19/17
6

file_name: Работа гласных звуков.pptx

description:
2/19/17
3

intro: Данная презентация поможет учителю в проведении урока по обобщению знаний учащихся о работе гласных звуков. Цель:  уточнить роль гласных букв, продолжить формирование умения выделять гласные звуки  , обогащать словарный запас, развивать речевые умения, воспитывать доброту и уважение к другим людям.презентация "Работа гласных звуков"

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Работа гласных звуков" (1 класс, УМК "Перспективная начальная школа"


extracted_text:
«Архангельская птица  счастья».
Мастер- класс
•                             2017 год.
 ВОСПИТАТЕЛЬ
 I  КАТЕГОРИИ
ЛЯЖЕНКО
Е.А. Арханге
льская
птица
счастья
 считается
связующим
звеном между
землей и
небом  ,

file_name: Птица-счастья..pptx

intro:
Презентация предназначена  для воспитанников  ,  как  обучающая , показано  пошаговое  выполнение    оберега .Оберег   - предмет или символ, призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в дом счастье и достаток .
       Птицы  счастья   - оберег, считается  связующим звеном между землей и небом  ,
 человеческим и божественным .
Птицу еще  называют проводником души .ГКОУ  РО  "Тацинская специальная школа-интернат".                                                                   Презентация    Мастер - класс  "  Архангельская птица  счастья "   .   Воспитатель   Ляженко  Е .А.


extracted_text:
КОГПОАУ «Кировский технологический
колледж пищевой промышленности»
Воспитание активной гражданской
позиции через систему работы
классного руководителя

                                                           Тьютор: О.А. Лаптева Поэтом можешь ты не быть,
 Но гражданином быть обязан.
(Н.А. Некрасов) «Гражданин»
  житель страны, который признаёт её законы, он любит свою
страну, вместе с неё переживает её горе и радости, старается
сделать  её  сильной  и  богатой.  Званием  гражданина  России
следует гордится. Основа понятия
«гражданская позиция»
  Осознанное  участие  каждого  в  жизни  общества,
реальные
на
действия,
осуществление ценностей
направленные Гражданские ценности
современного мира
 патриотизм (любовь к Родине, городу, школе, семье);
 гражданственность (принадлежность к коллективу, школе, городу, стране);
 активная жизненная позиция;
 нравственность;
 творчество (раскрытие способностей, креативность, самоопределение). Понятия, взгляды,
компетенции:
 понятия основных социальных ролей  дочери, сына;
 преемственность поколений, семейные традиции;
 любовь к Родине, гордость;
 гражданский долг;
 активность жизненной позиции;
 соблюдение правил и норм поведения;
 верность долгу;

 профессиональное самоопределение и польза обществу;
 призвание и успех в жизни;
 роль коллектива;
 уважение других людей;
 сопереживание и участие;
 лидерская позиция и др . Активная гражданская
позиция
  осознанное  участие  человека  в  жизни  общества,  сознательные  реальные  действия,
направленные  на  реализацию  общественных  ценностей  при  разумном  соотношении
личностных и общественных интересов.
 Активную жизненную позицию можно выразить девизом:
«Действовать, а не ждать, потому что настоящее и будущее этого мира зависит от действий
каждого из нас». Система работы классного руководителя
по становлению активной гражданской
позиции?
                  Выбор  направления  воспитательной  работы  в  группе  осуществляется  на  основе  и  в  соответствии  с
результатами  диагностики,  определения  уровня  развития  интересов  учащихся,  выявления  проблем  в  личностном
развитии и межличностных отношений. Среди направлений воспитательной работы могут быть следующие разделы:
труд;
культура и личность;
я  гражданин;
безопасное поведение, здоровье и другие. Дата основания: 2005 год
Члены клуба: преподаватели и студенты техникума,
интересующиеся
историей и литературой.
Руководители с 2011 года:      Ольга Александровна Лаптева
Светлана Леонидовна Галашева
Девиз клуба:    ЛЮБИМ,
ВЕРИМ,
ХРАНИМ. Основные цели и задачи клуба
Цели:
 способствовать нравственнопатриотическому воспитанию студентов;
  воспитывать  уважение  к  заслугам  перед  Родиной  старшего  поколения,  чувство
гордости за нашу страну;
 формировать интерес и уважение к истории Отечества, гордости за свой народ,
воспитывать любовь к Родине, неприятие войны;
Задачи:
  воспитывать  у  подрастающего  поколения  чувство  Родины,  патриотизма  через
исследование истории семьи, ее причастности к военному времени;
  развивать  речь,  творческие  способности  студентов,  личную  ответственность  за
выполнение коллективной работы;
 выявлять и развивать индивидуальные  творческие способности одаренных детей;
 совершенствовать коммуникативные навыки студентов (инициативу, активность,
умение работать в группе), способность презентовать подготовленный материал. Направления работы:
 Историко – патриотическое воспитание;
 Литературное творчество. НАШИ КЛЮЧЕВЫЕ ДЕЛА:
•
  реферативное творчество и исследовательская     работа на
историческую и литературную     тематику;
  выпуск тематических газет;
  посещение музеев города;
  проведение пресс – конференций; конкурсов;
  военно – исторические и литературные викторины;
  встречи с интересными людьми,
•
•
•
•
•
• издание газеты Юность»
• встречи  в  клубе  ветеранов  с  участниками  Великой
Отечественной войны
• встречи  с  воинамиафганцами,  областной  организацией
«Боевое братство»
• конкурсы чтецов стихов собственного сочинения и различных
авторов
• литературное творчество Литературное творчество
 – одно из направлений
деятельности клуба:
• Ежегодный конкурс
чтецов признанных
авторов и стихов
собственного
сочинения Стихи... как много их вокруг...
В них чьито судьбы... чьи то души...
Читаешь их... и понимаешь, вдруг...
В одних... любовь, в других... весь мир
разрушен...

Порой боишься просто прочитать...
Коснуться взглядом тех заветных строчек,
Где... ктото должен громко прокричать...
А ставит много много мелких точек...
Стихи... бумага, буквы и значки...
Порой бессмысленные извороты строчек...
Но ктото в них живёт... грустит... творит...
А ктото... и читать то...не захочет...
Прочтите их... потратьте пять минут...
Они порой... расскажут вам чуть больше...
Чем тот... кто рядом... и замкнётся круг,
Любви... разлук...и чёрных многоточий.. Конкурс чтецов и презентаций
«Истории живое слово» 2016г. Ежегодные встречи с воинами
афганцами, областной организацией
«Боевое братство» (201516 г.) Посещение воинской части(с
участием в концерте)

file_name: Воспитание активной гражданской позиции через систему работы классного руководителя.ppt

title: Статья "Воспитание активной гражданской позиции через систему работы классного руководителя"


extracted_text:
Определение
места для бивака
и организация
бивачных работ.
 Определение места для бивака и организация бивачных работ. Бивак – это стоянка
туристов
Бивак – это стоянка туристов Разведение костра
• Площадку для костра выбирают на
открытом, но на защищенном от
ветра месте, желательно около воды.
Костер разводят на вытоптанном
участке земли, на старых кострищах,
предварительно сняв дёрн на
выбранной для костра площадке.
Сухую траву, листья, хвою, ветки,
которые могут загореться следует
отгрести от костра на 1-1,5 м.
Разведение костра•Площадку для костра выбирают на открытом, но на защищенном от ветра месте, желательно около воды. Костер разводят на вытоптанном участке земли, на старых кострищах, предварительно сняв дёрн на выбранной для костра площадке. Сухую траву, листья, хвою, ветки, которые могут загореться следует отгрести от костра на 1-1,5 м. НЕ СЛЕДУЕТ РАЗВОДИТЬ
• Около деревьев;
• В хвойных молодняках;
• На участках с сухим камышом, мхом или
КОСТЁР  :
травой;
 ПОКИДАЯ МЕСТО БИВАКА СЛЕДУЕТ
ПОТУШИТЬ КОСТЁР !!!
• На вырубках, где имеются остатки лесных
горючих материалов;
• На торфяниках;
• В лесу на каменистых россыпях.
НЕ СЛЕДУЕТ ОСТАВЛЯТЬ КОСТЁР БЕЗ
ПРИСМОТРА!!!
НЕ СЛЕДУЕТ РАЗВОДИТЬ КОСТЁР  :•Около деревьев;•В хвойных молодняках;•На участках с сухим камышом, мхом или травой;•На вырубках, где имеются остатки лесных горючих материалов;•На торфяниках;•В лесу на каменистых россыпях.НЕ СЛЕДУЕТ ОСТАВЛЯТЬ КОСТЁР БЕЗ ПРИСМОТРА!!! ПОКИДАЯ МЕСТО БИВАКА СЛЕДУЕТ ПОТУШИТЬ КОСТЁР !!! МЕСТО ДЛЯ КОСТРА
МЕСТО ДЛЯ КОСТРА Растопка костра
Растопка костра Приготовление пищи в
походе
Приготовление пищи в походе ЗАГОТОВКА
ТОПЛИВА
-сырые и гнилые
дрова дают много
дыма и мало тепла;
-мелкий хворост
прогорает в первые
2 – 3 минуты;
-осиновые и
пихтовые дрова
плохи тем,  что
слишком сильно
стреляют искрами.
   ЗАГОТОВКА ТОПЛИВА-сырые и гнилые дрова дают много дыма и мало тепла;-мелкий хворост прогорает в первые 2 – 3 минуты;-осиновые и пихтовые дрова плохи тем,  что слишком сильно стреляют искрами. Работа с топором
Лезвие топора надо
беречь: не рубить
корни кустов и
деревьев, не
заострять колышки
на камнях или на
земле, а только на
кусках дерева.
Чаще всего раны
топором наносятся
по ноге, когда топор
соскальзывает со
ствола  дерева, или
им с силой
перерубают тонкую
ветку. ПРИГОТОВЛЕ
НИЕ ПИЩИ
НА КОСТРЕ
Соль кладите в пищу
по вкусу.
Каша до кипения
варится при
помешивании на
сильном огне, а
затем на слабом.
Макаронные изделия
для варка бросают в
кипящую воду.
ВЕДРА,
КОТЛЫ,ВИСЯЩИЕ
НАД КОСТРОМ
НЕОБХОДИМО
СНИМАТЬ В
РУКАВИЦЕ ИЛИ
ТРЯПКОЙ, ЧТОБЫ
НЕ ОБЖЕЧЬСЯ !!!
КАША
Количеств
о кружек
воды на
кружку
крупы
Продолжи
тельность
варки на
костре
(мин.)
ОВСЯНА
Я
ГРЕЧНЕ
ВАЯ
ПЕРЛОВ
АЯ
ПШЕНН
АЯ
РИСОВА
3
3
2
2
2
10-20
35-40
90
30-40
18-40
ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПИЩИ НА КОСТРЕСоль кладите в пищу по вкусу.Каша до кипения варится при помешивании на сильном огне, а затем на слабом.Макаронные изделия для варка бросают в кипящую воду.ВЕДРА, КОТЛЫ,ВИСЯЩИЕ НАД КОСТРОМ НЕОБХОДИМО СНИМАТЬ В РУКАВИЦЕ ИЛИ ТРЯПКОЙ, ЧТОБЫ НЕ ОБЖЕЧЬСЯ !!!

file_name: 6 класс определение места для бивака.ppt

description:
МЕСТО ДЛЯ КОСТРА
МЕСТО ДЛЯ КОСТРА

description:
Растопка костра
Растопка костра

intro:
Урок ОБЖ в 6 классе тема: "Определение места для бивака и организация бивачных работ". Презентация состоит из шести частей.
1. Что такое бивак.
2.Разведение костра.
3.Приготовление пищи в походе.
4. Заготовка топлива.
5.Работа с топором.
6.Приготовление пищи на костре.
7. Растопка костра.
Презентация служит наглядностью на уроке. По иллюстрациям легко детям вступать в беседу и делать выводы.

title: Презентация по ОБЖ на тему "Определение места для бивака и организация бивачных работ" (6 класс, ОБЖ)


extracted_text:
ЕСЛИ СЛУЧИЛАСЬ БЕДА…
ЕСЛИ СЛУЧИЛАСЬ БЕДА… Перелом, ушиб Первая помощь при переломах
Главная задача –
обездвижить
поврежденную
конечность или
участок с помощью
шины.
Шину можно
сделать из любого
подсобного
материала (палка,
прутья, доски,
лыжи, картон,
пучки соломы и
т.д.).
Обязательно
обратитесь к врачу! Ссадина, царапина, порез Первая помощь при порезах и ссадинах
1. Промойте рану под
проточной водой.
2. Обработайте рану,
чтобы защитить ее от
инфицирования.
Помажьте кожу вокруг
раны йодом, зеленкой
или перекисью
водорода.
3. Если кровь течет -
наложите давящую
повязку.
4. Обязательно
обратитесь к врачу! Ожог Первая помощь при ожогах
НЕ отрывайте прилипшую к
коже одежду!
Охладите место ожога
водой из-под крана.
• НЕ трогайте место ожога:
• НЕ прокалывайте
пузыри;
• НЕ сдирайте
обуглившуюся корку;
• НЕ прикладывайте к
обожженной
поверхности вату,
пластырь, лед;
• НЕ обрабатывайте ожог
йодом, зеленкой,
перекисью водорода,
марганцовкой, спиртом,
порошками,
косметическими мазями,
кремами! Крылатые выражения о здоровье
Лечит болезни врач, но
излечивает природа.
Гиппократ, древнегреческий врач
Здоровье дороже
золота!
Уильям Шекспир, английский
поэт Б      И      Н       Т
1.
П    Е    Р   Е    Л   О  М
2.
Р    А   Н   А
3.
1.
Перевязочный
материал.
П   О    В   Я    З   К    А
4.
П   О   М  О   Щ   Ь
5.
3.
Повреждение
кожи.
Ш  И   Н    А
6.
2. Повреждение кости.
6. Приспособление
для создания
неподвижности.
5. Если
случилась беда,
окажи первую…
4. Медицинская фиксация.

file_name: Если случилась беда.pptx

description: Перелом, ушиб

description: Ссадина, царапина, порез

description: Ожог

intro: Сегодня на уроке мы изучим новую тему, которая называется «Если случилась беда...». Мы узнаем с вами как нужно разговаривать по телефону с незнакомыми людьми и как правильно позвать на помощь, если что-то случилось и как оказать первую доврачебную помощь при ожогах, ранах, переломах, отравлениях

title: Презентация по ОБЖ " Если случилась беда" (3 класс)


extracted_text:
КОГПОАУ «Кировский технологический колледж
                           пищевой промышленности».
Конкурс чтецов
«Войны священные страницы
навечно в памяти людской» Жюри конкурса:
Председатель жюри:
            М. Р. Кулаев,представитель союза «Боевое
братство»
Члены жюри:
                    Н.А. Бакулин, заместитель директора по
УВР;
               Л.Г. Липовая, преподаватель иностранного
         языка;
                   С.Ю Паникаровская , преподаватель русского
                   языка и литературы. Критерии:
 Выразительность и громкость прочтения.
 Умение чувствовать красоту и выразительность
           языка произведения.
 Соблюдение мелодикоинтонационного и темпо
ритмического рисунка стихотворения.
 Эмоциональность исполнения.
 Умение интонацией, жестом, мимикой передать
свое отношение к содержанию стихотворения. Война 1812 года Гражданская война и иностранная
военная интервенция (19181922гг) 19411945
                          Годы Великой Отечественной войны
                                  стали ярким примером
                          отваги и мужества нашего народа.

file_name: Презентация к конкурсу.pptx

description: Война 1812 года

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "Конкурс чтецов  «Войны священные страницы навечно в памяти людской».


file_name: презентация.pptx

title: Опыт работы по теме:  «Использование  активных методов  в коррекции речевых нарушений  у  детей дошкольного возраста»


extracted_text:
Урок письма и развития
речи
в 5 классе
Курбанова Инна Дмитриевна
Государственное бюджетное
учреждение  Калининградской
области общеобразовательная
организация для обучающихся,
воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья
«Школа – интернат № 1» Тема урока:
Творительный падеж имён
существительных 1-го
склонения. Наш девиз:
Наблюдать
Думать
Находить
Доказывать
Запоминать Скороговорка:
Сеня вёз воз сена. Загадки:
Хоть колюча, а не Ёлка,
Подлинней её иголка,
А кора тонка, красна,
Та красавица  ….. (сосна) У него четыре ножки,
Он не ходит по дорожке,
Он не прыгает, не скачет,
Не смеётся и не плачет.
Тихо у стены стоит –
Кто устал – присесть велит (стул) Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей!
Можешь и нарисовать...
Что такое я?.. Словарная работа
а, щ, т, з, и, а
2, 3, 5, 1, 4, 6 Деформированное
предложение:
Мы, к  защите,
приготовились, своих
ворот
Мы приготовились к защите
своих ворот. с. 172 у. 276
С. 173 правило Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку
сна.
Словно белою косынкой
подвязалася сосна. С. 173 у. 277. По
вариантам
1 строка -1 ряд,
2 строка – 2 ряд Д/з.с.174 у. 278 Рефлексия.
Сегодня на уроке я научился:
Сдерживать отрицательные
Добиваться цели.
эмоции: страх, гнев,
неуверенность в себе,
Мне было интересно……
Мне было трудно…….
У меня всё получилось.
стеснение.
К концу урока я испытываю
чувства:

file_name: урок письмо.pptx

description:
Скороговорка:
Сеня вёз воз сена.

description:
с. 172 у. 276
С. 173 правило

description: Д/з.с.174 у. 278

intro:
Тема урока: Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.
Цель урока: Обучение написанию окончаний у существительных 1-го склонения в Т.п.
Задачи урока:
1)Учить написанию окончаний у существительных 1-го склонения в Т.п.
2) Развивать коммуникативную функцию речи на основе упражнений с деформированным предложением; развивать  умения пользоваться изученными правилами  в речи. Обогащать активный словарный запас обучающихся.
3) Формировать регулятивные учебные действия через  умения  удерживать целенаправленность  деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, на основе упражнений в самоконтроле и взаимоконтроле.

title: презентация к уроку письма в 5 классе


extracted_text:
Урок
русского
языка
7  класс
Учитель
:Николаева Е.Н. «Я окончательно
удостоверился в том, что
заблудился совершенно,
и, уже не стараясь
узнавать окрестные
места, пошёл наудалую…» Четвёртое  декабря.
Классная работа.
Правописание не
с  деепричастиями. Сравните написание  глаголов и
рассмеявшись
деепричастий с не и сделайте вывод:
• Глаголы:
• Деепричастия:
• Не спеша
• Не спешил
• Не желая
• Не  желаю
• Не подумав
• Не  подумайте
• Не
• Не рассмеялся
• Негодовать
• Недоумевать
• Ненавидеть
• Негодуя
• Недоумевая
• Ненавидя Употребление деепричастий в
художественной литературе
Ничего не видя, ползёт
девочка к большому
чёрному пню…
Она ползла по болоту, не
поднимая вверх головы… Употребление деепричастий в
художественной литературе
Звезда полей горит, не
угасая,
Для всех тревожных
жителей земли… Посмотрите на иллюстрацию, где
изображен зимний лес, и составьте
предложения, используя
деепричастия или деепричастные
обороты с не. Вам помогут эти слова:
Не увидев,  не глядя, не оглядываясь,
             не обращая,      не тая,     не
двигаясь,
воздух,
деревья,       тропинка,        небо,
вьюга,     снег,        сугробы,     снежинки. Физминутка
 (коррекция
зрения) скобки.
Спишите  пословицы, раскройте
1.(Не) зная броду, (не) суйся в
воду.
2.(Не) убив медведя, шкуры
(не) продают.
3.(Не) поглядев на пирог, (не)
говори, что сыт. Поиграем
Из каждой строчки исключите лишь те
буквы, которые повторяются, запишите
правильно получившиеся деепричастия с не:
1)кнаеуюбаиквю
2)жээнкежфгодиуфяи
3)нейдузвигйаязсьу
4)дмнемусатоляав Домашнее задание
1.§ 28.
2.Упражнение 173.

file_name: деепричастие.pptx

description:
Физминутка
 (коррекция
зрения)

intro: Это моя презентация,  которая использована была на открытом уроке в 7 классе. С помощью неё ребята изучали такую часть речи как деепричастие и написание Не с этой частью речи. Звучала музыка, иллюстрации зимы способствовали творческой атмосфере на уроке. Урок получился познавательным и интересным. Отрабатывались речевая грамотность с помощью составления предложений.Презентация к уроку по русскому языку в 7 классе

title: Презентация к уроку по русскому языку "Написание не с деепричастиями"(7 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №1 «СКВОРУШКА» ПГО
«РАКЕТА»
Конспект НОД  по ЛЕГО конструированию
в подготовительной к школе группе
Дудина Анжелика Анатольевна,
воспитатель первой квалификационной категории Цель: расширение знаний детей о
космосе через конструирование
модели ракеты с помощью «ЛЕГО».
Задачи:
Коррекционные:
Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия;
Развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина);
Ориентировка в микро- и макро пространстве (слева, справа, над,
под, за).
Образовательные:
Закрепление представлений детей о космосе.
Обучение работе по предложенным инструкциям (схемам).
Развивающие:
Развитие умения конструировать по показу педагога.
Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания,
творческого мышления.
Воспитательные:
Развитие умения работать в коллективе. Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт ТОП 10
лучших
пусков ракет

youtube.com Планета Земля
 вид из космо
са (Full HD)
youtube.com

description:
ТОП 10
лучших
пусков ракет

youtube.com

title: «РАКЕТА»  Презентация и конспект НОД по Lego-конструированию


extracted_text:
Я Т
И
Р
Е Р
С
Ь
Л
Е
И
П
О
О
К
Е  М
Т А Т Е

       П РЕЗЕНТА Ц И Я
Тема  :«Архангельская
птица  счастья »
Воспитатель  Ля ж енко  Е.А.
                                  2017 г
С
О

И
П
В ОРГАНИЗАЦИННЫЙ  МОМЕНТ  : ИЗДАВНА    НА РУСИ СЧИТАЛИ , ЧТО
 ЩЕБЕТ  ПТИЦ  ИЗГОНЯЕТ С ЗЕМЛИ  СИЛЫ  ТЬМЫ, , НЕСЕТ  СВЕТ  И
РАДОСТЬ  КАК   ВАМ КАЖЕТСЯ   КАК    ВЫГЛЯДИТ  ПТИЦА СЧАСТЬЯ  ?
ЗАКРОЙТЕ ГЛАЗА И ПРЕДСТАВЬТЕ СВОЮ ПТИЦУ СЧАСТЬЯ. ЧТО
ВЫ ВИДИТЕ  ? появление сказочной
птицы счастья :
Смысл превращений
чудных
Хотели вы познать?
Вы мастерами
станете,
Умений не отнять!
В руках умелых
ваших
Не возникнет зло.
Я ваша Птица Счастья
,
Всем принесу добро  ! ДО  НАШИХ ДНЕЙ   ДОШЛА   ЛЕГЕНДА  О
ПТИЦЕ СЧАСТЬЯ…
 НА ДАЛЁКОМ СЕВЕРЕ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ ЖИЛ –
БЫЛ ОХОТНИК. ЗИМА НА СЕВЕРЕ ДОЛГАЯ, ХОЛОДНАЯ: ТО
ВЬЮГА, ТО МЕТЕЛЬ, ТО СИЛЬНАЯ СТУЖА…   ТАК ПРИПИСАЛИ
ДЕРЕВЯННОЙ ПТИЦЕ ЧУДОДЕЙСТВЕННУЮ СИЛУ И СТАЛИ
НАЗЫВАТЬ ЕЁ “СВЯТЫМ ДУХОМ”, ХРАНИТЕЛЬНИЦЕЙ ДЕТЕЙ,
СИМВОЛОМ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ХВОСТИКА И КРЫЛЬЕВ
ПТИЧКИ : ОКЛЕИВАЕМ КАЖДУЮ ДЕТАЛЬ
САМОКЛЕЮЩЕЙСЯ БУМАГОЙ.
 ВСПОМИНАЕМ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ  РАБОТЕ С
         НОЖНИЦАМИ .
Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия кольцами вперёд.
Не оставляй ножницы открытыми.
Не приближай пальцы левой руки к линии    отреза.
Вырезая деталь, поворачивай не ножницы, а бумагу. ПЕРВЫЕ
ШАГИ   К

УСПЕХУ !!
! ОКЛЕИВАЕМ
ТУЛОВИЩЕ
ПТИЧКИ
САМОКЛЕЮЩЕЙС
Я  БУМАГОЙ ,
ИМИТИРУЯ
ОПЕРЕНИЕ МЕЛКО
НАРЕЗАННЫМИ
ДЕТАЛЬКАМИ . ПОЯСНЕ
НИЯ
ВОСПИТ
АТЕЛЯ . ФИЗ,
МИНУТКА  И
ПРОДОЛЖАЕМ
МАСТЕРИТЬ.

  КРЫЛО
КРЕПИМ  К
ТУЛОВИЩУ
ПТИЧКИ . Мы желаем
счастья
вам    !!!

file_name: Презентация  ..pptx

description:
ПЕРВЫЕ
ШАГИ   К

УСПЕХУ !!
!

description:
ПОЯСНЕ
НИЯ
ВОСПИТ
АТЕЛЯ .

description:
Мы желаем
счастья
вам    !!!

title: Презентация  ,  план – конспект воспитательного   мероприятия   " Архангельская  птица  счастья ".


extracted_text:
Открытый
урок
русского
языка Внимание! Проверь,
дружок,
Готов ли ты начать
урок?
И на парте все в
порядке
Ручки, книжки и
тетрадки.
Ножки – вместе,
Спинки – ровно
И к уроку все готово! Слон по Африке гулял,
Длинным хоботом
вилял,
А потом раз! – и исчез:
Превратился в букву… С Минутка
чистописания
Сс Сс
Сб  Са  Св  Сг Сд Словарная
работа
Дев_чка
б_лот_
_птека
д_кабрь
б_гатырь Взаимопровер
ка
Деевочка
болоето
аптеека
декаебрь
богатыерь Блиц-опрос
1.Какие слова называются
именами существительными?
2. Как изменяются имена существительные?
3. Назовите существительные в
единственном и во
множественном числе.
4. На какие вопросы отвечают
одушевленные и неодушевленные
имена существительные? 5. Что такое имя собственное и
как оно пишется?
6. Сколько родов имеет имя
существительное?
7. Как определить род имени
существительного?
8. Как пишутся имена
существительные мужского рода с
шипящими на конце слова?
9. Как пишутся имена
существительные женского
рода с шипящими на конце
слова? Распределите слова в 2 столбика:
Зима, дети, снеговик,
снегирь, санки, лыжи,
друзья, собака.
Что?

зима
снегов
ик
санки
лыжи
Кто?
дети
снегирь
друзья
собака Физкультминутка Работа в группах
Пришла __________.
Выпал пушистый _________.
Закружились   в воздухе
_________.
На окнах  мороз
нарисовал ______. 1) ВАСЯ РЫБАКОВ БЫЛ У
РЫБАКОВ.
2)    НАШ ПËС ШАРИК ПОЙМАЛ
ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.
3)   САША АБРИКОСОВ НАБРАЛ
ДВА ЯЩИКА АБРИКОСОВ. Работа по учебнику.
Страница 145 упражнение 385.
Прочитай загадки. Напиши отгадки. Определи их
число и род.
1.Что выше леса? Краше света? 2.Пушистая вата плывет
куда-то. 3.  Белое покрывало на земле
лежало. Тепло пришло – все сошло. 4.    Всё я знаю, всех учу, но
сама всегда молчу. Индивидуальный тест Рефлексия
Вот и кончился
урок,
Подвести пора
итог. Домашнее
задание
Записать:
- 5 одушевленных,
- 5 неодушевленных,
- 5 собственных имен
существительных. Спасибо за внимание,
до свидания!

file_name: имя существительное.pptx

description:
Открытый
урок
русского
языка

description: Физкультминутка

description:
2.Пушистая вата плывет
куда-то.

description: Индивидуальный тест

description:
Спасибо за внимание,
до свидания!

intro: Презентация содержит в себе много заданий разного уровня. Цель урока: обобщение и закрепление полученных знаний об имени существительном. А именно: понятие об имени существительном, число и род имени существительного, большая буква в именах собственных, правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс)


extracted_text:
ӘРБІР БАЛА БІР
ЖҰЛДЫЗ,
 ЖАРҚЫРАУЫНА
 КӨМЕКТЕС! Көзің шаршаса не істейсін?
Сағат тілі бойынша оған кері етіп, көз қарашығыңыз бен
Емтиханға дайындалу кезінде көзге ауырлық түседі.
Егер көзіңіз шаршаса, онда агзаңыз шаршайды. Мұндайда
емтихан тапсырмасын орындауға күшіңіз жетпейді.
Сондықтан көзіңіздің демалуына жағдай жасау керек.
 Кезегімен жоғарытөмен (25 секунд), оңғасолға (15
секунд) қараңыз;

қағазға 20 секунд көзіңізді тігіңіз;

квадрат, үшбұрыш салыңыз
Көз қарашығыңызбен атыжөніңізді жазыңыз;
Ұзақтағы бір затқа 20 секунд, сосын алдыңыздағы • ҰБТге  дайындық барысында
өзіңіздің бойында қандай көңіл –
күйлер байқалады?  Мінезіңде
өзгеріс бар ма? Өзіңіз ҰБТге
қалай дайындалудасыз? • ҰБТ – ға барар алдында
құрдастарыңа қандай нақты
қолдау көрсетер едіңіз? Біз үйлі – баранды  болып, балалы болып, ата-ана болу бақытын
сезінгенде өміріміздің қызықты да мәнді болатынына өзімізді
сендіреміз.
Содан соң балаларымыздың әлі кішкентай
екендігіне көңіліміз толмай, олар есейген
шақта өміріміздің одан да жақсара түсетінінен
үміттенеміз.
Жасөспірім шағында олармен
қалай дұрыс тіл табысамыз деп
уайымдаймыз. Ересек жасқа жетті
– ау деп қуанамыз.
Өміріміздің жақсаруы шаруамыз реттелгенде, әдемі машина
мінгенде, демалыс алып, қыдырғанда жақсарады деп
үміттенеміз, сөйтіп осындай армандармен зейнетақы жасына
да жетеміз.
Ал ақиқат мынада: бақытты болуың үшін, осы шақты пайдалан
қазір, дәл осы уақытта.
 Қазір болмағанда қашан?
 Сенің өмірің қарама-қайшылықтарға толы. Өмірдің әрбір сәтін
сол күйінде қабылдап, ешнәрсеге қарамастан бақытты болуға
тырыс. Біз нағыз өмір енді ғана басталатындай күтеміз. Өмір
жолында түрлі кедергілер: қатал сынақтар, аяқталмаған
жұмыстар, уақыт жетіспеушілігі, төленбей жатқан есеп-
шоттар кездесе береді. Осының бәрі біткенде жақсы өмір
басталады деп ойлаймыз. Ақырында өмірдің өзі осы
кедергілерден тұратынын сезінеміз не түсінеміз.
      Бақыт деген - адамның ауасы
таза, суы мөлдір, аспаны ашық,
айы мен күні орнында, гүлінің хош
иісі бұрқыраған жер бетінде аяқ
басып жүруі.
Сондықтан өмірдің әрбір сәтіне қуана біл. Бақытты болу үшін – мектеп
бітіруді, ақша табуды, үй болуды, жаңа машина алуды күтуді, жазды,
қысты, сенбі, жексенбіні күтуді қажеті жоқ. Бақыт деген – бұл шексіз жол. Бақытты болу
 үшін дәл осы кезден артық уақыт жоқ. Осы
шақта қуанып өмір сүре біл!
Енді ойланып мына сұрақтарға жауап беріп қара:
1  Әлемдегі ең бай 5 адамды ата
2 – “Әлем сұлуы” конкурсының соңғы 5 жүлдегерін ата.
3  Нобель сыйлығының соңғы 5 иегерін ата.
4 – “Оскар” кино –премиясының соңғы лауреатын ата (үздік роль
үшін) Ойдағыдай болмады ма? Қиындау ғой
солай ма? Уайымдама, бұл ешкімнің есімде
жоқ.
-Қол шапалақтау басылады
-Сыйлықтарды шаң басады
-Жеңімпаздарды ұмыта бастайды
Ал енді мына сұрақтарға жауап беріп көрші:
1 – Сенің білім алуыңа үлес қосқан 3 мұғалімді ата
2 – Қиын кезде қол үшын берер 3 досыңды ата
3 – Ерекше әсер еткен бірнеше адамдарды есіңе түсір
4 – Бірге уақыт өткізу ұнайтын 5 адамды ата.
Қолыңнан келе ме? Бұл оңайырақ, солай емес пе?
Сенің өміріңде маңызды орын алар адам «ең
үздіктер» қатарында болмауы мүмкін, ақшалы да
емес, керемет жүлделерді де жеңіп алған жоқ.
Бірақ олар сені әрдайым қамқорлап, қорғаштап,
еш нәрсеге қарамастан қасыңнан табылады.
Осы туралы бір сәт ойланшы.
Өмір өте қысқа!
Ал сен өзің қай тізімдесің? Білесің бе? Қолымызды қысып қояйықшы. Сен әйгілі адамдардың
тізімінде болмасаң да, мен мына жолдарды жолдаған
адамдардың ішіндесің.
Осыдан аз уақыт бұрын, Сиәтл олимпиадасында  9 атлет
100 метрлік жүгіру жолында  тұрды. Олардың бәрі
мүмкіндігі шектеулі немесе мүгедек адамдар еді. Белгі
беріліп, жарыс басталды. Олардың бәрі бірдей жүгіре
алмайтын, бірақ бәрі де осы жарысқа қатысып, жеңіске
жеткісі келді.
Олар жолдың үштен бір бөлігін өткен кезде, бір
бала сүрініп кетіп, құлады. Ол жылай бастады.
Қалған 8 қатысушы оның жылағанын естіген
кезде, жүгірістерін жайлатып, арттарына
қарады. Олар тоқтап, кері қайтты…  Бәрі…
Даун синдромымен ауратын қыз бала оның қасына отыра кетіп,
құшақтады да: «Енді аз да болса ауырғаның басылды ма?» - деп
сұрады. Содан соң, бәрі, тоғыз адам иық тірестірі мәреге қарай
жүрді.
Халық орнынан тұрып қол шапалақтады. Бұл шапалақтау
ұзаққа созылды… Бұл оқиғаны көргендер, ол туралы әлі әңгімелейді.
Неге?
Себебі, терең ойланып қарасаң,
өмірдегі ең маңызды нәрсе - өзің
ғана жеңу емес,өзгелердің де
жеңісіне қуана білу
Ең маңыздысы – басқалардың да
жеңіске жетуіне көмек көрсету. Ол
үшін өз қарқыныңды жайлатып немесе
өзгерту де керек болуы мүмкін.
 Бұл жолдауды оқу арқылы өз
жүрегіміздің соғысын, мүмкін тағыда
біреудің жүрек соғысын өзгертерміз.
«Шырақтың жалынан келесі шырақ
от алса – шырақтың сөнгені емес»
Бұл жолдау хаттан сен жаныңа не алдың? «Қар қиыршықтары» жаттығуы
Нұсқау:  Бәріміз қолымызға ақ қағазды алып
ортасынан бүктейміз. Оның оң жақ жоғарғы
бұрышын  жыртып аламыз.Тағы да бүктейміз ,
оң жақ жоғарғы бұрышын  жыртып аламыз.
Тағы да ортасынан бүктеп оң жақ жоғарғы
бұрышын жыртамыз. Осылай мүмкіндігімізше
жалғастыра береміз. Енді өзіміздің әдемі қар
қиыршығын ашып қараймыз. «Стрессті қалай жеңуге болады?» жаттығуы
Ойын барысы: Ортаға 12 оқушы шығады. 1. Оқушыларға шар
үлестіріледі, психолог, оқушылардың бір шетінен «Сендердің
қандай жағдайда жындарың келеді?» деген сұрақ қояды.
Оқушылар сол сәттерімен бөлісіп шарды үрлейді, әр бір
оқушының айтқан сөзінен кейін шар үрлене береді, шар үлкейе
береді, үйге барсам ата  анам ұрсады, мектепке келсем сынып
жетекшім оқушылар алдында сынайды, осы сөздердің бәрі
айтылады, оқушылар үлкен болып шыққан шарды жарады.
Сосын оқушыларға екінші шар үлестіріліп, психологтың
алдынғы сөзді қайталануы бойынша үрленіп, үлкейеді, «Ата
анам мені үнемі жақсы болсын дейді сол үшін, ұрсады, мұғалімім
мені болашақта жақсы азамат болсын дейді, сол үшін
сынайды»деген сөздерден кейін оқушылар шардың желін
ақырындап шығара бастайды. Шардың ішінде желі қалмайды.
Түйін: «Бұл ойыннан қандай ой түйдіңдер?» оқушылар өз ойын
айтады. Ақ тілекасыл жүректен
Бір-бірімізге  күннің
нұры астында, ҰБТ-ға
“Сеніммен” баруға
тілек тілейік Ақ жол саған жас түлек!
Құрметті мектеп түлектері
алдарыңда үлкен сын, намысты
дода сол сынға әрқашан сеніммен
барыңдар. Бақытты ғұмыр
болмайды, ол бақытты секунд,
бақытты минут, бақытты
сәттерден тұрады, біз сол
бақытты сәтті сезіне білу
арқылы бақытты боламыз. бір
бірінің қолдарыңды ұстап
жоғары көтеріңдер, біркелкі хор
дауыспен «Біз ҰБТ  ға сеніммен
барамыз!» деп айқайлаңдар!

file_name: ҰБТ псих.қолдау.pptx

intro: Көне заман қойнауынан бастау алған жантану ғылымы     күнделікті өмірге қарқындап еніп келеді. «Өзіңді өзің тани біл» деген Сократ тұжырымының өзектілігі де артып  барады. «Баланы жан-жақты етіп тәрбиелеу  үшін  оны жан-жақты білу керек» деген белгілі педагог К.Д.Ушинский.Ертеңгі күннің бүгінгіден гөрі нұрлырақ болуына ықпал етіп,адамзат қоғамын алға тартатын құдіретті күш тек білімге  ғана тән.Ұлттың болашағы-ұрпағында болса,ұрпақтың тәрбиесі-ұстаз қолында.Ал ұстаз мұраты-жетілген,толыққанды азамат тәрбиелеу.Сондықтан ұстаздарға баланың ойлауы,есі,зейіні,қабылдау заңдылықтары,баланың дамуындағы жас және жеке ерекшеліктері,мінез-құлық бітістері,темпераменті,шығармашылық ынтасы мен оны жан-жақты дамыту.Көне заман қойнауынан бастау алған жантану ғылымы     күнделікті өмірге қарқындап еніп келеді. «Өзіңді өзің тани біл» деген Сократ тұжырымының өзектілігі де артып  барады. «Баланы жан-жақты етіп тәрбиелеу  үшін  оны жан-жақты білу керек» деген белгілі педагог К.Д.Ушинский.Ертеңгі күннің бүгінгіден гөрі нұрлырақ болуына ықпал етіп,адамзат қоғамын алға тартатын құдіретті күш тек білімге  ғана тән.Ұлттың болашағы-ұрпағында болса,ұрпақтың тәрбиесі-ұстаз қолында.Ал ұстаз мұраты-жетілген,толыққанды азамат тәрбиелеу.Сондықтан ұстаздарға баланың ойлауы,есі,зейіні,қабылдау заңдылықтары,баланың дамуындағы жас және жеке ерекшеліктері,мінез-құлық бітістері,темпераменті,шығармашылық ынтасы мен оны жан-жақты дамыту.

title: Төменгі   буын   оқушыларын  психологиялық  тұрғыдан   дайындау


extracted_text:
Урок обществознания
7 класс

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Мы сегодня не одни.
Гости на урок пришли,
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!

. Тема урока
   Виновен

отвечай Цель урока
Что такое правонарушение и
ответственность задачи  урока
1.Выясним – что такое
правонарушения, какие они бывают
2. Узнаем – что такое
ответственность, какая она бывает
3. Научимся использовать знания в
жизни Что такое правонарушение?
Правонарушение  это
общественно вредное, виновное
деяние, противоречащее нормам
права, приносящее вред людям и
обществу.
проступок
преступление наказуемос
ть
вина
Преступление –
виновное,
общественно
опасное,
противозаконное
деяние
противоправно
сть
опасность Проступок –
правонарушение, наносящее
незначительный вред
личности, обществу,
государству.
Меньшая угроза
обществу
Меньшая
угроза
человеку
Меньшая
угроза
государству Преступления
Виды преступлений
Наказания за преступления
 Исправительно
трудовые работы
 Лишение свободы
 Против здоровья и
жизни человека
 Против чести и
достоинства человека
 Против прав и свобод
граждан
 Против
собственности Проступки
Виды проступков
 Мелкое хулиганство
 Нарушение правил
общественного
порядка
 Вред чужому
имуществу
 Нарушения
дисциплины
Наказания за
проступки
 Предупреждение
 Штраф
 Лишение специальных
прав
 Возмещение
причиненного ущерба Задания
 Вера получила от двух знакомых крупные суммы
денег для покупки ювелирных изделий, после чего
скрылась.
 14 летние подростки баловались с огнем возле
трансформаторной будки, в результате чего
обгорела дверь будки. Конституция РФ (ст.35, п.1,2)
 Виктор П. управлял машиной в нетрезвом
состоянии.
 В городе Н. была организована вооруженная
пистолетами и автоматами группа для
осуществления налета на граждан и организации.
Конституция  РФ (ст.20)
 Яков В. присвоил авторство произведения,
созданного другим человеком. Обсуждение ситуаций
1)Толя, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале
курящим, с пачкой сигарет в кармане.
2) Света, ученица девятого класса, убежала из дома,
живет у подруги, но продолжает ходить в школу.
Конституция РФ (ст.60, ст.43)
3) Женщина, проживающая на улице напротив школы,
продавала школьникам наркотики.
4)  От  Димы  пахло  алкоголем,  это  заметил  учитель  физкультуры,
когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы.
5)  Третьеклассники  Вова  и  Андрей  каждый  день  опаздывают  на
уроки. Задайте вопросы друг другу
Выясним –
 Узнаем –
 Научимся  Выберите начало фразы и закончите предложение
Сегодня я узнал…
Было интересно
Было трудно
Я научился
У меня получилось
Меня удивило
Мне захотелось Юридическая ответственность
для подростков
Закон устанавливает ответственность за
все виды нарушений с 16  лет,
а за самые тяжкие – с 14 лет
(например за убийство, умышленное
причинение вреда здоровью, грабеж,
ложное сообщение об акте терроризма, за
хищение оружия, боеприпасов,
взрывчатых веществ и др.) Домашнее задание
Найти примеры правонарушений и законопослушного
поведения в СМИ, литературных произведениях,
 из истории и др.

file_name: Презентация2.pptx

description:
Тема урока
   Виновен

отвечай

title: конспект открытого урока с презентацией в 7 классе по обществознанию "Виновен-отвечай"


extracted_text: 1. Какие бывают союзные предложения ?2. Какие союзы называются подчинительными?3. Как называются части СПП?4. Какие предложения называются сложноподчиненными?7. С помощью каких союзов и союзных слов присоединяются?6.На какие вопросы отвечают?5.Что поясняют придаточные изъяснительные ? Домашняя работа.Упражнение 3 Работа с картинками № 1На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? падежные вопросы№ 2Как присоединяется придаточное изъяснительное к главному?с помощью союзов, союзных слов, частицы ли№ 3Место придаточного изъяснительного по отношению к главномулюбая позиция по отношению к главному№ 4Укажите ложные высказывания:изъяснительное придаточное относится только к глаголам№ 5Найдите предложение, соответствующее схеме […., (что), ]Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила.№ 6Укажите СПП с придаточным изъяснительнымОн сообщил, что возвращается экспедиция. № 7Определите предложение с придаточным изъяснительным.Он верил, что душа родная соединиться с ним должна.№ 8Определите предложение с придаточным изъяснительным.Каждый человек должен заботиться о том, чтобы привести свои дела в порядок.№ 9Определите предложение с придаточным изъяснительным.Ему чрезвычайно не нравилось, когда кто-нибудь заводил речь о его молодости. № 10Определите предложение с придаточным изъяснительным: Молодые люди должны помнить, что только упорным трудом и глубокими знаниями можно достичь желаемого.№ 11Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью союзного слова.Непонятно, откуда берётся эта пыль.№ 12Придаточное изъяснительное присоединяется к главному частицей, употреблённой в значении союза.   Никита при жизни отца не знал, любит ли его. Домашняя работа.Упражнение 10«Счастливы ли вы»

file_name: СПП с придаточными изъяснительными.pptx

alt: Какие бывают союзные предложения ? 2

description:
1. Какие бывают союзные предложения ?

2. Какие союзы называются подчинительными?

3. Как называются части СПП?

4. Какие предложения называются сложноподчиненными?

7. С помощью каких союзов и союзных слов присоединяются?

6.На какие вопросы отвечают?

5.Что поясняют придаточные изъяснительные ?

alt: Домашняя работа. Упражнение 3

description:
Домашняя работа.
Упражнение 3

alt: Работа с картинками

description: Работа с картинками

description:
№ 1
На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?

 падежные вопросы

№ 2
Как присоединяется придаточное изъяснительное к главному?

с помощью союзов, союзных слов, частицы ли

№ 3
Место придаточного изъяснительного по отношению к главному

любая позиция по отношению к главному

№ 4
Укажите ложные высказывания:

изъяснительное придаточное относится только к глаголам

№ 5
Найдите предложение, соответствующее схеме […., (что), ]

Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила.

№ 6
Укажите СПП с придаточным изъяснительным

Он сообщил, что возвращается экспедиция.

description:
№ 7
Определите предложение с придаточным изъяснительным.

Он верил, что душа родная соединиться с ним должна.

№ 8
Определите предложение с придаточным изъяснительным.

Каждый человек должен заботиться о том, чтобы привести свои дела в порядок.

№ 9
Определите предложение с придаточным изъяснительным.

Ему чрезвычайно не нравилось, когда кто-нибудь заводил речь о его молодости.

№ 10
Определите предложение с придаточным изъяснительным:

 Молодые люди должны помнить, что только упорным трудом и глубокими знаниями можно достичь желаемого.

№ 11
Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью союзного слова.

Непонятно, откуда берётся эта пыль.

№ 12
Придаточное изъяснительное присоединяется к главному частицей, употреблённой в значении союза.

 Никита при жизни отца не знал, любит ли его.

alt: Домашняя работа. Упражнение 10 «Счастливы ли вы»

intro: СНАЧАЛА ОПРАШИВАЕТСЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА, ПОТОМ РАЗДЕЛЕНИЕ ПО ГРУППАМ, ПЕРВАЯ ГРУППА "АРЫС", ВТОРАЯ ГРУППА "АСТАНА", ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ВИДЕОРОЛИК ПО ГОРОДАМ, ПОКАЗ ОТРЫВКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА, СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИИ ПО КАРТИНАМ ГОРОДОВ УПОТРЕБЛЯЯ СПП С ПРИДАТОЧНЫМИ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ,ДАЛЕЕ РАБОТА ПО УЧЕБНИКАМ И ТЕСТИРОВАНИЕ ДАЕТСЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА УЧЕНИКИ ПИШУТ РЕФЛЕКСИЮ

title: презентация по русскому языку "СПП с придаточными изъяснительными" (9 класс)


extracted_text:
Урок русского языка
УМК «Школа России»
1 класс
Учитель МБОУ СОШ № 2 п. Редкино
Конаковского района Тверской области
Дорофеева Татьяна Александровна Готовность к уроку.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем  мы урок начать.  Какое
произведение на
иллюстрации?
 Кто автор?
Чуковский
К.И.
     «
Телефон»
 Откройте учебник
с.14
 Назовите  тему
нашего урока. Тема урока:
«Диалог»
Мы узнаем:
- Что такое диалог;
Мы научимся:
- Правильно оформлять диалог на письме. Работа в тетради:
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не
скрою –
Ручку я вот так
держу!
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я возьмусь. Словарные слова
ворона
      воробей Словарные слова
            сорока
      воробей
ворона
корова Физкультминутка Проблемный вопрос:
Что такое диалог ? № 7.
 Почитайте
предложения из
сказки
К.И.Чуковского;
 Кто участвует в
разговоре?
 Кто задаёт вопросы?
  Кто на них отвечает?
 Прочитаем по ролям. Вывод:
Диалог – это разговор двух
или нескольких лиц. носорог Из жизни носорога!
Главным отличительным
признаком современных
носорогов являются  рога на
носу.
В зависимости от вида их
может быть один или два.
Сейчас на Земле обитает 5
видов носорогов.
В настоящее время носороги
находятся под угрозой
вымирания.
В Азии существует большой
спрос на рога носорогов.
Лекарства из рогов носорога
очень ценятся и входят в
традиционные китайские
рецепты, включая эликсиры С.15
Обрати
внимание,
как
правильно
записать
диалог! Физкультминутка С.15 № 8 Итог
урока: Что такое диалог ?
Диалог - это разговор двух или  нескольких
лиц.
Как правильно записать
диалог?
В диалоге слова каждого лица пишутся с
новой строки.
Перед ними ставится тире. Оцените себя и раскрасьте
кружок соответствующего цвета в
ежедневнике. © InfoUrok.ru Для создания
презентации
использованы ресурсы
Интернет.

file_name: Диалог 1 кл..pptx

description:
Словарные слова
ворона
      воробей

description: Физкультминутка

description:
Проблемный вопрос:
Что такое диалог ?

description: носорог

description: Физкультминутка

description: С.15 № 8

description:
Итог
урока:

description: © InfoUrok.ru

intro: Презентация предназначена для проведения урока по русскому языку в 1 классе по теме "Диалог" УМК "Школа России". В данном ресурсе представлен материал для помощи как учителя, так и первоклассников. Цель урока: дать простейшее понятие о диалоге (Проблемный вопрос: Что такое диалог?) и научить детей оформлять диалог на письме.

title: Презентация по русскому языку на тему "Диалог" для 1 класса.


extracted_text:
Ласковое слово Позитивный настрой
Воспитатель
предлагает
поприветствовать
друг друга  ласковыми
словами и пропеть их.
детям ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ
СЛОВА»
- Волшебной почта называется потому, что она помогает
пересылать только те письма и открытки, в которых есть
слова
любви, нежные и ласковые слова, слова утешения.
Вы знаете такие слова? А кому мы говорим эти
слова? (Рассуждения детей).
-  Слова любви мы говорим своим родным и близким, своим
друзьям. Чтобы отправить другу письмо по волшебной почте,
нужно пройти по дорожке.
Дети делятся на две команды и становятся друг
против друга на расстоянии 12-16 шагов. Цель игры:
встретиться с тем, кто напротив тебя.
Условия игры: шаг можно сделать, только сказав
ласковое слово. Например: «Айгерим, ты добрая!», «Коля, ты
заботли вый!», «Серик, ты внимательный!» Красивый!
Веселый! (и т.д.). -             Вам приятно было слышать ласковые слова
Побеседуем
А что вы чувствовали, когда ваши друзья говорили
о себе?
вам до брые слова?
(Рассуждения детей).
-             Бывает ли так, что вы говорите обидные,
плохие и злые слова? (Воспитатель просит детей
отвечать честно и искренне).
-             А вам говорят обидные слова? Вам приятно
слушать их?
А почему неприятно?
(Рассуждения детей).
-             Как вы думаете, на что могут быть похожи
злые и плохие слова?
(Рассуждения детей).
-             Есть очень хорошая поговорка: «Слово
ранит, слово лечит».
словами нико го.
Помните, пожалуйста, об этом. Не обижайте Почитаем
«Про медвежонка»
Жил-был  был  один  медвежонок.  У  него  было  много  игру
шек. Позвал он к себе во двор играть зайчонка. Стали они из
ку биков  дом  строить.  Не  понравилось  медвежонку,  как
зайчонок стены строил, он закричал: «Не так надо строить!» -
и  сказал зайчику  обидное  слово.  Не  захотелось  больше
зайчонку с мед вежонком играть, и ушел он.
Скучно  медвежонку  одному  —  позвал  он  лисенка.
Захотели они  на  велосипеде  покататься.  Не
сумели
договориться  друзья, кто  первый  будет  кататься,  и  снова
медвежонок  наговорил  не приятных  слов  лисенку.  Заплакал
от  таких  слов  лисенок  и  ушел. Вышла  мама  медвежонка  и
сказала ему...
—          Как  вы  думаете,  что  сказала  мама  медвежонку?
(Ответы детей).
И понял тогда медвежонок...
—          Как  вы  думаете,  что  понял  медвежонок?
(Ответы детей).
им по поч те открытки.
по можем.
-             Решил  он  извиниться  перед  друзьями  и  послать
Но медвежонок не умеет писать и рисовать, давайте ему письмо. Но пока вы не
умеете писать, поэтому попробуем составить
письмо с помощью
картинок.
Воспитатель показывает картинки-символы.
Творческая работа «Письмо»
-  Мы поможем медвежонку составить
Картинка с изображением сердечка
обозначает слова «Я тебя люблю!», солнца —
«Ты добрый, как солнышко!», цветка — «Ты
очень кра сивая!», игрушки — «Давай с тобой
играть!» и т.д. Дети скла дывают картинки-
символы в конверты: одно — в помощь мед
вежонку, другое — другу. Затем опускают в
почтовый ящик. Я тебя люблю
Ты добрый
как
солнышко!
Ты очень кра
сивая!
«Давай с тобой
играть!»
Ты добрый как солнышко!Ты очень кра сивая! Творческая
работа.
Нарисовать в
альбоме человека
с добрым сердцем —          Какие слова радуют и согревают
сердце каждого человека?
Почему ласковые слова необходимо говорить
родным и близким?
Какие чувства мы испытываем, когда нам
говорят ласко вые слова?
(Ответы детей).
             Ласковые и добрые слова радуют и
согревают сердце каждого человека. Сегодня мы
узнали, как важно говорить приятные
слова своим близким и родным, потому что мы их
очень любим. Когда нам говорят теплые, нежные,
ласковые слова, мы чувству
ем, что нас любят. Всем приятно слышать хорошие
слова

file_name: ласковое слово.pptx

description: Ласковое слово

intro:
Цель занятия: знакомить детей с ласковыми и добрыми словами,
Задачи:
развивать потребность использовать их в своей речи; воспитывать вежливость и доброе отношение к людям.
Ход урока
Орг.момент
1.Позитивный настрой
Представьте себе, что мы находимся в горах. Раннее - раннее утро. Появляются первые лучи восходящего солнца. Воздух чист и прозрачен. Делаем медленный глубокий вдох, ощущаем утреннюю свежесть. Легкий ветерок приятно касается нашего лица. От этого прикосновения мы наполняемся добрыми чувствами. Прислушайтесь к биению своего сердца: размеренность, четкость, покой. Ведь наше сердце – центр покоя, центр любви, добра. Ласковые лучи солнышка согревают нас. Мы находимся в центре солнца.  Давайте пошлем свет друг другу, нашим родным и близким., свет тому, с кем временное непонимание, свет нашей школе, свет нашему городу, свет свей стране, всей планете. А теперь мысленно скажем: «я в свете, свет во мне, я есть свет». Теперь сохраните свет в своем сердце. Пора вернуться в класс. А сейчас потихоньку открываем глаза.

title: презентация по самопознанию  "ласковое слово" (1 класс)


extracted_text:
Играем вместе
с Кенгуру
Своя игра
4 класс
Игру подготовила
 учитель начальных классов
 МБОУ «СШ №92 г. Вельска»
Алферова Вера Михайловна цифры
рисунки Геометрические
 фигуры
время
задачи
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500 В равенстве 4   + 5   =104  символом
заменена одна и та же буква. Какая?
(А) 2                (Б) 4                    (В)
5                       (Г) 6                 (Д)
7
(Д) 7 Аня хочет вставить цифру 3 в число 2014 так,
чтобы получившееся пятизначное число
 было как можно меньше.
Где она должна написать цифру 3?
(А) перед цифрой 2                 (Б) между цифрами 2 и
0
(В) между цифрами 0 и 1      (Г) между цифрами 1 и 4
(Д) после цифры 4
(Г) между
цифрами 1 и 4 Чему равна сумма двадцати сотен и пятнадцати?
(А) 35                               (Б) 215
(В) 2015                          (Г) 20015
(Д) 200015
(В) 2015 Пятеро мальчиков обсуждали свойства числа 325
Андрей: «Это трёхзначное число»
Боря: «Все цифры этого числа различны»
Витя: «Сумма его цифр равна 10»
Гриша: «Цифра единиц равна 5»
Даня:» «Все его цифры нечётные»
Кто из мальчиков ошибся?
(А) Андрей                 (Б) Боря
(В) Витя                       (Г) Гриша
                        (Д) Даня
(Д) Даня Петя задумал число, прибавил к нему 3,
сумму умножил на 50, снова прибавил 3,
умножил результат на 4 и получил 2012.
Какое число задумал Петя?
(А) 11                          (Б) 9
(В) 8                             (Г) 7
(Д) 5
(Г) 7 Индеец Белый Орёл живёт в вигваме, на котором
Треугольников и квадратиков нарисовано поровну. На
Каком из рисунков изображён его вигвам?
(Д) Как выглядит центральная часть звезды,
изображённой на рисунке справа?
(Г) Только на одной из этих пяти картинок площадь
 закрашенной части не равна площади белой части.
На какой?
(Д) Петя катается на велосипеде по дорожкам,
изображённым на рисунке. Он стартует из точки О
в направлении, указанном стрелкой. На первом
перекрёстке Петя поворачивает направо, на втором –
налево, потом опять направо, потом опять налево, и так
 далее. В какой точке он не может оказаться?
(А) А                        (Б) Б
(В) В                         (Г) Г
(Д) Д
(А) А Наташа рассматривает в лупу разные части рисунка
на школьной доске. Какое из изображений АД
она не сможет увидеть?
(Д) Какая геометрическая фигура отсутствует
на этом рисунке?
(А) круг                         (Б) треугольник
(В) квадрат                  (Г) прямоугольник
(Д) шестиугольник
(В) квадрат Квадрат разрезан на четыре части, как показано
на рисунке. Какую фигуру нельзя составить
из этих частей ?
(Г) Сколько треугольников на рисунке?
(А) 8                         (Б) 9
(В) 14                       (Г) 15
(Д) 16
(Д) 16 Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов
со стороной 1 см. Чему равен её периметр?
(А) 9 см                        (Б) 10 см
(В) 11  см                   (Г) 12 см
(Д) невозможно определить
(Д) 12 см Из большого покрашенного куба Катя вырезала
 4 маленьких кубика. Затем она сделала отпечатки
всех покрашенных граней новой фигуры.
Сколько из следующих пяти картинок
у неё получилось?
(Г) 4 На планете Кенгуру один год состоит из 20 месяцев,
 а каждый месяциз 6 недель. Четверть года у кенгурят
 каникулы. Сколько недель продолжаются каникулы?
(А) 5                        (Б) 6
(В) 10                       (Г) 24
(Д) 30
(Д) 30 Электронные часы показывают часы и минуты. Сколько
всего раз с 7 часов до 23 часов они покажут четыре
одинаковые цифры?
(А) 1                        (Б) 2
(В) 3                       (Г) 5
(Д) 12
(Б) 2 За год до рождения Кати её родителям вместе было 40 лет.
 Сколько сейчас Кате, если через 2 года ей и её родителям
 вместе будет 90 лет?
(А) 15                        (Б) 14
(В) 13                       (Г) 8
(Д) 7
(Б) 14 В марте кот Тоша проспал ровно 2 недели. Сколько часов
он бодрствовал в этом месяце?
(А) (31-7)·2·24                        (Б) (31-
7·2)·24·60
 (В) (30-7)·24                         (Г) (30-7·2)·24·60
(Д) (31-7·2)·24
(Д) (31-7·2)·24 В некотором месяце было 5 суббот и 5 воскресений, но
 всего 4 пятницы и 4 понедельника. Тогда в следующем
месяце  будет
(А) 5 воскресений       (Б) 5 пятниц
 (В) 5 вторников           (Г) 5 суббот
(Д) 5 четвергов
(В) 5
вторников В школе для зверей учатся 3 котёнка, 4 утёнка, 2 гусёнка
 и несколько щенков. Когда учитель пересчитал лапы всех
 своих учеников, получилось 44. Сколько щенков учится
в школе?
(А) 6                         (Б) 5
 (В) 4                        (Г) 3
(Д) 2
(Б) 5 Адам собрал меньше орехов, чем Мартин, но больше, чем
 Сьюзен. Дана собрала больше, чем Мартин и меньше,
 чем Люси. Кто из них собрал больше всего орехов?
(А) Люси                         (Б) Мартин
 (В) Сьюзен                     (Г) Дана
(Д) Адам
(А) Люси Когда Буратино врёт, его нос удлиняется на 6 см. Когда он
 говорит правду, его нос становится короче на 2 см. Утром
длина его носа была 9 см. За день он три раза соврал и два
 раза сказал правду. Какой длины стал нос у Буратино
 к вечеру?
(А) 14 см                         (Б) 15 см
 (В) 19 см                        (Г) 23 см
(Д) 31 см
(Г) 23 см В кувшине в пять раз больше воды, чем в чайнике, а в
чайнике на 8 стаканов воды меньше, чем в кувшине.
Сколько стаканов воды в кувшине и чайнике вместе?
(А) 12                               (Б) 14
 (В) 16                             (Г) 18
(Д) 20
(А) 12 Тысяча дециметров равна
(А) 10 км                               (Б) 1 км
 (В) 100 м                             (Г) 10 м
(Д) 1 м
(В) 100 м В игре были использованы
задания:
• Кенгуру  2011 г.
• Кенгуру  2012 г.
• Кенгуру  2013 г.
• Кенгуру  2014 г.
• Кенгуру  2015 г.

file_name: Математическая игра.pptx

intro: Игра в виде интерактивной презентации по материалам знаменитого конкурса "Кенгуру". Дети испытают свои силы в разных номинациях:цифры, задачи, геометрический материал,рисунки, время. Можно получить разное количество баллов за конкурсы, все зависит от веры в свои силы! Игру можно использовать во внеурочных занятиях.

title: Презентация по математике "Самый умный"


extracted_text:
«Суперзащитник- 2017»
• УЧАСТНИКИ- 2 Команды 4 В
класса
• Цель: выявить самого
подготовленного ученика по
общей физической
подготовке.
• Задачи: формировать
гражданско-патриотическое
сознание учащихся.
Популяризировать ЗОЖ.
Создать атмосферу
товарищеской «Суперзащитник- 2017»
• Мы рады приветствовать
участников военно-
патриотического конкурса среди
команд 4 класса.
• Этапы : визитка,гусарский тест,
метание мячей, отжимание,
медицинская подготовка,
викторина по знаменательным
датам                  ВОВ. 1 конкурс ВИЗИТКА
• Жеребьёвка- определяем
очередность
(круг-1, квадрат-2)
• КАЖДАЯ КОМАНДА –
ВЫСТРАИВАЕТСЯ, КОМАНДИР,
НАЗВАНИЕ. 2 МИН.
• ОЦЕНИВАЕТСЯ ПО 5 БАЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ. 2 конкурс Гусарский  ТЕСТ
• 1 Пригласить на танец девочку.
• 2. Занять  свое место на газете.
• 3.выходить за пределы нельзя.
• 4 проводить девочку .
• Утят         вальс 3 конкурс
Метание в цель.
• Участники выполняют по 3 броска
• Учитываются только попавшие в
каждый.
цель.
• Штрафные баллы начисляются за
нарушение дисциплины.
• 21 БАЛ можно получить всей
командой 4 конкурс  Медицинская
подготовка
• Участник получает задание  и  команда
демонстрирует практическое выполнение
с пояснениями на помощнике.
• Первая помощь при утоплении.
• Первая помощь при венозном
кровотечении.
• Первая помощь при переломе предплечья.
• Первая помощь при травме головы.
• Первая помощь при переломе голени.
• Оценивается по 10 бальной системе. 5 конкурс Викторина Подведение итогов
• Награждение
• Чаепитие.
•  у  сол.вых.         Служить…
•  к 23 февраля.

file_name: Презентация 23 февраля.pptx

description: 5 конкурс Викторина

intro:
Подобраны  интересные конкурсы для учеников 4 классов, поделенных на 2 команды.
очередность выбирается жеребьёвкой.
1. визитка ( выбор командира, названия команды, построение)
2. гусарский тест( танцевальный)
3. метание мячей.
4 отжимание.
5 мед.подготовка (можно взять у медиков )
6 викторина  по знаменательным датам ВОВ
Подведение итогов, награждение, чаепитие.
жюри: родители 3 человека.провести конкурс в классе к 23 февраля

title: Презентация   23 февраля ( 4 класс)


extracted_text:
Белки Структурная организация белка Задание 1. Необходимо сопоставить!
Белок
кератин
коллаген
гемоглобин
пепсин
трипсин
миозин
глобулин
амилаза
инсулин
казеин
альбумин
Местонахождение
кровь
яичный белок
вакцина
поджелудочный сок
кожа
молоко
поджелудочная железа
мышцы
слюна
желудочный сок
рога, шерсть Среднее содержание
элементов в белках
С – 50-55%;
О – 19-24%;
N – 15-18%;
Н – 6-8 %;
S – 0,3- 2,5%;
Р – до 0-5%. А знаете ли Вы:
Белок никогда не переходит в жир!!! А знаете ли Вы:
Образование
морщин
связано  с    уменьшением
белка
натурального
и
коллагена
впрыскиванием
в
кожи
верхний
коллаген возмещается
слой

его
ЭНЗИМЫ – от греч. en в внутри и zyme
закваска А знаете ли Вы:
Выработка иммунитета
– это важная защитная
функция белка А знаете ли Вы:
При попадании в организм человека
этилового спирта клетки мозга
подвергаются денатурации А знаете ли Вы: почему??? А знаете ли Вы:
разрушаются и синтезируются.
Все белки в организме человека постоянно
Период полураспада белков:
- в теле человека 80 дней,
- в мышцах, коже, мозгу ― 180 дней,
- в сыворотке крови и печени ― 10 дней,
 у ряда гормонов – часы, минуты (инсулин).

Гидролиз белка.
 дипептиды
→
 полипептид
Белки + Н2О
→
→ α

 – аминокислоты Д/з:
1. П.33, у.2 (для всех).
2. Ответить на вопросы: почему маринуют мясо, в чем
причина образования пены на поверхности мясных
бульонов, жареных, рыбных, и мясных изделий.
или
3. Изучить, вопросы, не затронутые на уроке.

description: Белки

description: Структурная организация белка

description: А знаете ли Вы: почему???

intro: Презентация по химии на тему "Белки" в 10 классе по учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской составлена по требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). презентация отражает наиболее яркие наглядные материалы по данной теме. С помощью данной презентации, ученики сами называют тему урока, а цели урока формулируют вместе с учителем. Помимо слайдов, на которых изображены структурные организации белка, различные картины, презентация содержит и текстовый материал (таблицы, процентное содержание различных элементов в белках и т.д.)

title: презентация по химии на тему: "Белки" (10 класс)


extracted_text:
Городской округ
Климовск
Презентацию подготовила
Шемарова Екатерина Александровна
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия им. Подольских курсантов» Любимый Климовск В первой половине 19 века на месте города Климовска
существовала деревня Климовка, близ которой
проложили шоссе Москва – Серпухов Тула, а затем
железную дорогу.
В середине ХIХ в. в Климовке насчитывалось 28 дворов, в
них проживало 228 человек, рядом находилась д. Гривно,
в ней было семь дворов
с 41 жителем. В 1883 г. было начато строительство
машиностроительного завода по производству ткацких
станков (на средства "Московского товарищества
механических изделий"). В 1900 г. на заводе работало
около 1000 чел. Близ деревни Климовка возник посёлок,
который 20 августа 1928 г. получил статус рабочего
посёлка и название Климовский. Гривно. Берег Петрицы. Весенняя, ул.Симферопольская
1966 год С 7 октября 1940года Климовск стал городом.
А с 2015 года район города Подольска.
Герб Климовска Климовск Стелла В 1970 г. на Привокзальной
площади города открыт памятник
не вернувшимся с войны горожанам. В 1965 году был открыт памятник
Скорбящей Матери Железнодорожной веткой делится
(Гривно)
на две части —
восточную (Весенняя) и западную По территории Климовска
протекают реки Сосновка и
Петрица, это место водораздела рек
Мочи и Рожайки, притоков реки
Пахры.
Рожай (Сосновка)
Петрица Для маленьких жителей есть
детские сады и школы
 Детский сад
«Золушка»
Детский сад «Рябинка» Детский сад
«Чебурашка»
Детский сад «Теремок» Детский сад «Аленький
цветочек»
Детский сад
«Сказка» Детский сад
«Колокольчик»
Детский сад
«Солнышко» Детский сад
«Радуга»
Детский сад «Золотой
ключик» Лицей. Школа №2
Школа №1 Школа №3 в 1939
году
Школа №3 в 2015
году Школа № 5
Школа №6 Школа №4. Гимназия имени
Подольских курсантов Профессиональное училище №24 Фабрика деревянных игрушек
«Климо» Климовский специализированный патронный
завод (производство боеприпасов) Климовский завод монетных
заготовок (КлЗМЗ), ООО
«ГУРТ»(производство монетных
заготовок) Завод «Джилекс» (производство
насосов и насосного
оборудования) Климовский трубный
завод Климовский лакокрасочный завод Конструкторское бюро
автоматических линий (КБАЛ) В городе имеются поликлиники,
 две взрослые и две детские. Имеется пожарная часть на
Гривно и на Весенней Полиция Для проведения досуга.
ДК им.1 мая
ДК
Машиностроитель Для проведения досуга.
Художественная
школа
Музыкальная школа Для проведения досуга.
Спортивный центр «Юность» ФОК «Заречье» Для проведения досуга.
«Электрон»
«Тополёк» Для проведения досуга.
«Дом солнца»
«Контакт» Город Климовск богат
растительностью. Парк «Дубрава». Сосновый лес.

file_name: КЛИМОВСК.pptx

description: Любимый Климовск

description: Гривно. Берег Петрицы.

description:
Весенняя, ул.Симферопольская
1966 год

description: Климовск

description: Стелла

description:
Лицей. Школа №2
Школа №1

description:
Школа № 5
Школа №6

description: Профессиональное училище №24

description:
Фабрика деревянных игрушек
«Климо»

description:
Климовский трубный
завод

description: Климовский лакокрасочный завод

description: Полиция

description: Сосновый лес.

intro: В данной презентации представлены слайды, содержащие основные сведения о городе : история возникновения города Климовска, герб и стелла города,  названия рек, протекающих на территории города, а также детские сады, школы , дома детского творчества, библиотеки, заводы и фабрики, больницы, храмы.Презентация к уроку окружающего мира "Городской округ Климовск"


extracted_text:
ЕДИНСТВЕННЫЙ ПУТЬ,
ВЕДУЩИЙ К
ЗНАНИЯМ – ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Бернард Шоу. ТЕМА УРОКА:
«ПРИМЕНЕНИЕ ФОРМУЛ
СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ К
ПРЕОБРАЗОВАНИЮ ВЫРАЖЕНИЙ». ЦЕЛЬ:
применение формул
сокращенного умножения на
практике
3 ПОВТОРИМ ФОРМУЛЫ
(а+в)2 =
(ав)2 =
(а+в)(ав) =
4 ПРЕДСТАВИТЬ В ВИДЕ
МНОГОЧЛЕНА (УСТНО)

 а)  (х+6)²;
 б)  (4 с)²;
 в)  (2а+3в)²;
 д)  (в³ 2а)(в³+2а)
г) (3х+у)(у 3х);
5 НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЯ:
А) (k – y)2
Б) (7y – 1)2
В) (c2 + 3x4)2
Г) (k2 – 5y)2
Д) (c – x)2
Е) (6c + 7)2
Ж) (11y – 4)(11y + 4)
З) (5n – p)(5n + p)
6
1) k4 – 10k2y + 25y2
2) 121y2 – 16
3) 49y2 – 14y + 1
4) 25n2 – p2
5) 9x8 – 6x4c + c4
6) c2 – 2cx + x2
7) 36c2 + 84c + 49
8) k2 – 2ky + y2
Ответы: А8, Б3, В5, Г1, Д6, Е7, Ж2, З4. Найди ошибку
1) (4у – 3х)(4у+3х) = 8у2 – 9у2
2) 100х2 – 4у2 = (50х – 2у)(50х + 2у)
3) (3х + у)2= 9х2 – 6ху + у2
4) (6a – 9c)2 = 36a2 – 54ac + 81c2
5) х3 + 8 = (х+2)(х2 – 4х + 4)
7 ПРОВЕРИМ
1) (4у – 3х)(4у+3х) = 8у2 – 9у2
                                  =16у2  9у2
 2) 100х2 – 4у2 = (50х – 2у)(50х + 2у)
                            =(10х – 2у)(10х + 2у)
 3) (3х + у)2= 9х2 – 6ху + у2
                            = 9х2 + 6ху + у2

4) (6a – 9c)2 = 36a2 – 54ac + 81c2
                      = 36a2 – 108ac + 81c2
5) х3 + 8 = (х+2)(х2 – 4х + 4)
               = (х+2)(х2 – 2х + 4)
8 РАБОТА В ПАРАХ.
ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ, ЧТОБЫ
ПОЛУЧИЛИСЬ ВЕРНЫЕ РАВЕНСТВА.
1 вариант
(m + ...)2 = m2 + 6m + 9
(... – 2a)2 = 16 – ... + 4a2
2 вариант
(a – ...)2 = x2  – ... + 9
(4x + ...)2 =... + ... + 16y2
9 РАБОТА В ПАРАХ.
ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ, ЧТОБЫ
ПОЛУЧИЛИСЬ ВЕРНЫЕ РАВЕНСТВА.
1 вариант
(m + 3)2 = m2 + 6m + 9
(4 – 2a)2 = 16 – 16а + 4a2
2 вариант
(a – 3)2 = x2 – 6а + 9
(4x + 4у)2 =16x2 + 32ху + 16y2
10 УПРОСТИТЕ ВЫРАЖЕНИЯ И УЗНАЙТЕ
ФАМИЛИЮ ВЫДАЮЩЕГОСЯ МАТЕМАТИКА.
       1) x2 – 4xy + 4y2
2) 25a2 + 10a + 1
3) 16a2 – 24a + 9
4) (3b – 1)(3b + 1)
5) 4x2 – 28xy + 49y2
6) (xy – 1)(xy + 1)
7) (3m4n)(3m + 4n)
8) (5a – 4b)(5a + 4b)
9) a2 + 10a + 25
10) 1 – 2b + b2
11) (12a – 25c)(25c + 12a)
                        Ответ: Ковалевская
(О) (5a + 1)2
(Л) (2x – 7y)2
(В) 9m2 – 16n2
(А) (1 – b)2
(Я) 144a 2 – 625c2
(Е) x2y2 – 1
(К) (x – 2y)2
(А) 9b2 – 1
(К) (a + 5)2
(В) (4a – 3)2
(С) 25a2 – 16b2
11 ТЕСТ
 Тест № 2 (на оценку «4», 5)
       1. Упростить выражение: 6а+(4а3)²
 А. 16а²+30а+9              В. 16а²
30а+9
 Б. 16а²18а+9                Г. 16а²+18а+9
        2.  Упростить выражение: (а+0,3в)
(0,3ва)
 А. 0,9в²а²                 В. 0,09в²+а²
 Б.  0,09в²а²               Г. а²0,09в²
          3.  Разложить на множители:
64а4 – 9в2
 А.    (8а2 3в)* (8а2 +3в)
 Б.    (3в 8а2)* (8а2 +3в)
   В.  (8а2 3в)* (8а2 3в)
   Г. разложить нельзя

           4. Упростить выражение:
  (а0,3)(а²+0,3а+0,09)
  А. а³0,27               В.  а³+0,27
  Б.  а³0,027             Г.  а³+0,027
   5. Решить уравнение: (х5)²=5х²(2х1)
(2х+1)
 Тест № 1 (на оценку «3»)

      1. Раскрыть скобки: (х5у)²
А. х²10хy+25у²               В. х²25у²
Б.  х²5ху+25у²               Г. х²10хy25у²

       2. Упростить выражение: (а+3в)
(3ва)
А. 9в²+а²               В. а²9в²
Б.  9в²а²               Г. а²6ав+9в²

       3. Разложить на множители:
4х²64у²
А. (4х64у)(4х+64у)               В.(2х8у)
(2х+8у)
Б.  (8у2х)(8у+2х)                  Г.разложить
нельзя

        4. Упростить выражение: (а5)
(а²+5а+25)
А. а³а²+25               В.  а³+125
Б.  а³125                  Г.  а³+а²+25

12 ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА.
1 уровень
1) Продолжите разложение на
множители, разности квадратов:
а) 16a2 – 36c2= (4a)2   (6c)2 =
б) 0,25b2 – 0,01a2  ‗ (0,5b)2 – (0,1a)2 =
2) Разложите на множители:
а) 9a2 – 36b2
б) 16x2 – 1
3) Представьте выражение в виде
квадрата суммы или квадрата
разности:
а) a2 – 2ab + b2
б) m2 + 4m + 4
2 уровень
  1) Разложите на
множители:
   а) a4 – 16
б) 3x2 + 12x – 12
в) 16m2 – (mn)2
 2) Решите уравнение:
   а) x3 – x = 0
б) x2 – 24x + 144 = 0
в) 25y2 – 49 = 0
13 ИТОГИ УРОКА.
  Что сегодня повторили?
   Где будем применять знания?
   Что удалось на уроке и над чем
необходимо поработать?
  Достиг ли урок цели?
14

file_name: Презентация 7 класс.pptx

intro:
Цели: (сл.2)
1.	Образовательная: проверить уровень усвоения учащимися темы, знание ими соответствующих правил и формул.
2.	Развивающая: уметь применять формулы сокращенного умножения на практике, развивать вычислительные навыки, логическое мышление.
3.	 Воспитательная:создание условий для включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельности ,где каждый может проявить себя ,воспитание познавательного интереса к предмету.
4.	Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, в парах.
Оборудование: учебник, доска, ученическая тетрадь;
•	карточки с индивидуальными заданиями;
•	дифференцированная домашняя работа.

title: презентация к уроку по теме  Применение формул сокращенного умножения к преобразованию выражений