extracted_text:
Объявление Что такое объявление?
Объявление - это
извещение о чем-нибудь,
напечатанное в газете,
журнале, объявленное по
радио, телевидению или
вывешенное на доске Объявления могут быть
самого разного содержания
Объявление-приглашение
Объявление-
предостережение
Объявление-сообщение Объявление
Потерялась собака
Далматинец,
кличка Рекс.
Просим вернуть за
вознаграждение.
Обращаться по телефону: 77-12-44,  Елена. Объявление
 День призывника
 пройдет в Бийске 2 ноября.
 В 9.30 призывники проследуют от
военкомата до памятника Славы, где
пройдет торжественная часть.
В программе мероприятия – концерт,
вручение повесток и памятных подарков.
Администрация города Объявление
 4 ноября в 14 часов
ГДК приглашает жителей города на
праздничную программу,
посвященную Дню согласия и
примирения.
В программе праздника концерт
духового оркестра.
Администрация ГДК  т. 44-52-33 Объявление
Молодая семья
снимет 1-2-комнатную
квартиру
только на АБ, с мебелью,
телефоном,
в отличном состоянии.
Т. 8-960-942-78-44 Объявление
Берегите здоровье!
Чаще мойте руки! Объявление
НА  РАБОТУ  ТРЕБУЮТСЯ:
-менеджер по продажам
-водитель-экспедитор
-продавец-консультант
т. 40-65-92 Объявление
мебель для сада в хорошем
ПРОДАМ
состоянии.
Дешево.
Обращаться: ул.Репина, д.3, кв.5. Объявление
В  воскресенье в 9 часов утра
6 класс идет на экскурсию в
музей.
Сбор у подъезда школы.
Ответственный  Петрова Светлана
т. 8-605-342-55-66 Объявление
Осторожно!
Во дворе злая собака. Как писать объявление?
Писать объявления лучше всего кратко,
   чем меньше объявление, тем лучше для
читателя.
Человек будет оценивать информацию по
начальному  предложению  .  Чем  больше
будет  в  нём  смысла  и  меньше  слов,  тем
лучше для пользователя.
Чем  проще  составлен  текст  объявления,
тем больше шанс, что им заинтересуются. План деловой бумаги
 1.Название деловой бумаги.
2.Дата, время, место проведения
мероприятия.
3.Дополнительные сведения.
4.Ответственный (имя, телефон
или адрес). Достиг ли каждый из вас поставленной цели?
РЕФЛЕКСИЯ

file_name: Объявление.pptx

description: Объявление

title: Обучающий мини-проект по русскому языку в коррекционной школе на тему "Деловое письмо. Объявление"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гимназия № 14
Матчина
Светлана Валентиновна
учитель истории и
обществознания
педагогический стаж  23 года
«Я не солист, а дирижёр в работе с
детьми»
Городской округ город Выкса
2015г.
1 Согласно ФГОС приоритетными задачами курсов
истории и обществознания является формирование
• мировоззренческой, ценностно
смысловой сферы
обучающихся,
• личностных основ российской
гражданской идентичности,
• социальной ответственности,
• толерантности,
• приверженности ценностям
человечества.
2 Противоречие
Традиционная система
преподавания истории и
обществознания с передачей
знаний в «готовом» виде
Инновационные
требования ФГОС
Проблема
Какие условия необходимо создать для педагогической
поддержки школьников в решении проблем мировоззрения?
мировоззренческого самоопределения учащихся
Создание педагогических условий для
на уроках истории и обществознания
3 Условия формирования личного вклада
педагога в развитие образования
• гуманистическая концепция о человеке как главной ценности (Н.А.
Бердяев, Д. Дьюи, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм и др.);
• теории  развития  личности  и  деятельности  (Б.Г.  Ананьев,  JI.C.
Выготский, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.);
• теоретические
личностноориентированном
обучении (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.Ю., И.С. Якиманская и
др.);
положения
о
• научные публикации о роли мировоззрения в   процессе становления
личности,  о
сущности  её  мировоззренческого  самоопределения
(А.А.Касьян, В.Г.Иванов, Т.И.Ойзерман, Г.Е.Залесский, Л.И.Божович,
А.Л.Журавлёв, А.Б.Купрейченко и др.);
• концептуальные идеи педагогической поддержки (О.С. Газман, Е.А.
Александрова,  А.В.  Мудрик,  Т.В.  Фролова,  И.Д.  Фрумин,  И.С.
Якиманская и др).
• работа в инновационной группе по реализации проекта «Школа
интеллектуального партнерства» в составе федеральной
инновационной площадки «Проектносетевой институт
инновационного образования»;
 выступления на педагогических советах, научнопрактических
конференциях, РМО и ШМО.
4 СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Управление образования администрации
городского округа
город Выкса Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение Гимназия №14
г. Выксы Нижегородской области
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного
образовательного учреждения Гимназии №14
г. Выксы Нижегородской области на 2012-
2016 гг.
«ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ АНТРОПОПРАКТИК»
Авторы - разработчики:
С.С. Клипова - директор гимназии;
Е.М. Разина - зам. директора по УВР;
С.В.Матчина – зам. директора по ВР;
Ю.В. Юдина - зам. директора по НМР;
Научный руководитель проекта:
зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО, доктор
педагогических наук
Галина Александровна Игнатьева
г. Выкса
2012
Управление образования администрации городского округагород Выкса Нижегородской областиМуниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №14г. Выксы Нижегородской областиПРОГРАММА РАЗВИТИЯМуниципального бюджетного образовательного учреждения Гимназии №14 г. Выксы Нижегородской области на 2012-2016 гг.«ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ АНТРОПОПРАКТИК»Авторы - разработчики:С.С. Клипова - директор гимназии;Е.М. Разина - зам. директора по УВР;С.В.Матчина – зам. директора по ВР;Ю.В. Юдина - зам. директора по НМР;Научный руководитель проекта:зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО, доктор педагогических наук Галина Александровна Игнатьеваг. Выкса2012 Актуальность личного вклада педагога
в развитие образования
Общепедагогические проблемы: Реализация
Концепции модернизации российского
образования, увеличение требований к
выпускнику школы, формирование ключевых
компетенций, навыков самообразования,
гуманизация и гуманитаризация образования.
Частные проблемы: большой объём
информации, недостаточное развитие
сформированных общеобразовательных навыков,
позволяющих перерабатывать и усваивать
довольно сложную информацию за ограниченный
отрезок времени.
6 Цель и задачи педагогической
деятельности
Ведущая идея –становление и развитие личности,
способной    принимать жизненно важные
решения, осуществлять выбор на основе
базовых общечеловеческих и национальных
ценностей.
Цель педагогического опыта –
        содействие мировоззренческому
самоопределению и позитивной социализации
учащихся.
Задачи:
1.
2.
3.
Изучить теоретическую базу по вопросам
педагогической поддержки мировоззренческого
самоопределения учащихся в образовательном
процессе.
Отобрать и адаптировать в учебном процессе
методы и приёмы работы, которые
способствуют мировоззренческому
самоопределению учащихся на уроках истории
и обществознания.
Обеспечить в процессе обучения возможность
свободного выбора учащимися взглядов и
убеждений.
7 Прогнозируемые результаты
•
Для учащихся:
 Приобретение навыков
критического мышления.
• Умение давать объективную
оценку событиям и поступкам
людей.
• Оценка своих поступков.
• Ориентация на выполнение
моральнонравственных норм.
• Способность к решению
моральных проблем на основе
децентрации.
• Выработка мировоззренческих и
жизненных установок.
• Повышение самооценки.
• Возможность быть успешным.
• Творческая самореализация.
Для учителя:
• Рост  продуктивности уроков
через создание ситуации
успеха, что также
благоприятно скажется на
психоэмоциональном фоне
учащихся.
• Сохранение  интереса
учащихся к изучению истории
и обществознания.
• Высокие  результаты
обучения.
• Творческий рост.
8 Деятельностный аспект личного вклада
педагога в развитие образования
Особенности этапа отбора содержания учебного
материала:
Использование нормативно-правовых документов для
отработки интеллектуальных умений и навыков
учащихся
Отбор, систематизация и структурирование при
составлении календарно-тематического
планирования
Формирование понятийного аппарата путем отбора
содержания
Знакомство с понятиями и терминами, применяемыми
в учебно-исследовательской работе
Межпредметное взаимодействие с учителями МХК и
ИЗО, литературы, географии, математики
9 Деятельностный аспект личного вклада
Деятельностный аспект личного вклада
Технологии: кейс-
проектов, развития
педагога в развитие образования
педагога в развитие образования
метод, метод
Формы проведения уроков:
круглый стол, проблемный диалог,
критического
защита исследовательской работы,
мышления,
интегрированные уроки, работа
проектных групп, «спор с великими».
обучения, ИКТ
интегрированного
Приёмы способствующие формированию
мировоззрения школьников:
• построение схемных и знаковых моделей
учебного материала;
• межпредметное сравнение сложившейся
ситуации,       фактов, событий;
• системно-функциональный анализ проблем;
• анализ текстов, документов, проблем;
• составление планов тем;
• незаконченный тезис.
10 Технологичность опыта
Сущность
Принципы
Приёмы
педагогической
техники
1 условие Активная интеллектуальная,
мыслительная деятельность
учащегося по усвоению
системы знаний.
Принцип компаративности,
самостоятельности, свободы
выбора решений, принцип
научности.
Проблемное обучение,
технология развития
критического мышления.
2 условие Создание и сохранение
эмоционального фона
Деятельностный аспект
Принцип
природосообразности,
принцип доступности.
3 условие Определение норм и
ценностных ориентаций
4 условие Активная деятельность
учащихся в течение урока.
Принцип обратной связи,
принцип сознательности и
активности учащихся,
принцип воспитывающего
обучения.
Принцип активности
учащихся, принцип связи
обучения теории с
практикой.
Игровые технологии,
элементы ТРИЗтехнологии.
Метод альтернативных
ситуаций и моральных
дилемм.
Системнодеятельностный
подход.
11 Для работы с документами и другими источниками
информации использую «Заметки юного историка"
Событие
(личность)
Исторический
Дата создания
Мнение автора
документ
документа
Мнение
учащегося
Для проведения ценностномировоззренческого анализа
использую приём «Ценностный рубеж»
Изучаемая
эпоха
Событие
(личность)
Общечеловеческие ценности
Норма эпохи
За гранью
нормы
Эволюция
ценностей
(Что
изменилось
сегодня?)
12 Диапазон личного вклада педагога в развитие
образования и степень его новизны
деятельность.
охватывает как урок, так и внеурочную
заканчивая презентацией полученного продукта)
с постановки проблемы, выдвижения гипотезы  и
у них сопутствующих умений и навыков (начиная
исследовательскую деятельность, формирование
•Вовлечение учащихся в учебно
Н
ДИАПАЗО
обществознания.
самоопределения учащихся на уроках истории и
используемых для мировоззренческого
педагогических технологий, адаптированных и
усовершенствовании существующих
•Новизна опыта заключается в
НОВИЗНА
13 Результативность профессиональной
педагогической деятельности и достигнутые
эффекты
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
5 класс
6 класс
7 класс
год
2014
2015
2014
2015
2015
2012
2015
мероприятие
Научноисследовательская
деятельность учащихся  в
рамках туристско
краеведческого программы
«Отечество», мега –
проекта «Моё Отечество»
Всероссийская викторина
«Я – патриот»
Участники всероссийской
акции «Бессмертный полк»
Конкурс
исследовательских работ
«Неизвестный солдат»
Волонтёрское движение
участие в интернет –
проектах «Диалог
культур» «Мосты дружбы»
результат
1е место, 2е
место в районе,
Финалисты в
области
Диплом 2
степени,
лауреаты,
участники
Благодарственн
ое письмо
3е место в
районе
Диплом 2
степени,
сертификаты
участников
14 Транслируемость практических
достижений профессиональной
деятельности педагогического
работника
Область
применения
•внеурочная деятельность.
•система уроков,
•урок,
Транслируемос
ть результатов
участие в интернет – проектах.
практических конференциях,
•выступления учеников на научно-
работе;
•участие в экспериментальной
проектами;
•руководство общешкольными
НМС, научных конференциях;
•выступления на педсоветах, ШМО,
15 Литература
1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовнонравственного
развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2014
2. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Социальнопсихологическое пространство
самоопределяющегося субъекта: понимание, характеристики, виды // Вестник
практической психологии образования.  2007  № 2 (11). – С. 7  13.
3. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. – М.: Издво
МГУ, 1994
4. Иванов В.Г.  Физика и мировоззрение. – Л.,1975
5. Касьян А.А. Контекст образования: наука и мировоззрение. – Н.Н.,1996
6. Лукьянова М. И. Ценностные ориентации школьников как показатель
результативности образовательного процесса// Педагогическая диагностика. №2.
–– 2004. –  С. 6885.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования/ Мво образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2014
 8.Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на
уроках обществознания. М.: Русское слово, 2008.
9. Шоган В.В.Уроки истории нового поколения. Методика  преподавания истории
в школе.  Ростов на Дону: «Феникс», 2005 .
10. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе.
–М.: Просвещение, 1996.
16 Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
            Гимназия № 14
        ул. Нахимова, зд. 21
            г. Выкса, 607060
  (83177)77848, т/факс 30237
   email: mougym14@yandex.ru
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
До встречи в Гимназии!
Матчина Светлана Валентиновна
8(83177)77-848, т.м.: 8-910-888-20-73
 matchinas@mail.ru
17

file_name: Матчина С.В..pptx

intro: Данная презентация содержит материалы, касающиеся преподавания обществознания  и истории в условиях ФГОС. Рассматриваются  условия формирования личного вклада педагога в развитие образования, его актуальность, цель и задачи педагогической деятельности, предполагаемые результаты. Образовательная среда выстраивается таким образом, чтобы ребенок оказывался в ситуациях, способствующих становлению ключевых компетенций.

история

group: Дисциплины

title: Презентация «Создание педагогических условий для  мировоззренческого самоопределения учащихся на уроках истории и обществознания»


extracted_text:
TYPICAL MISTAKES OF RUSSIAN
LEARNERS OF ENGLISH
Материал подобран
Журбиной С.М
Для старшеклассников Articles
• This is probably the most common error.
Russian language does not have the indefinite
and definite articles which are a/an and the
respectively. Examples: “I am good person”
corrected: “I am a good person.” “Tarkovsky is
a genius.” “I liked cake.” corrected: “I liked
the cake.. Mmm it was delicious!”.Russians
sometimes don't recognise and even don't
read the articles even if they are simply
reading a text, where they are obviously
present. Connecting Verbs
• In Russian it is “Я хочу учиться.”, but we
don’t say “I want learn.” instead “I want
to learn.” We connect two verbs in mainly
three ways: we either add ‘to’ or a
preposition after the first verb or use the
second verb in gerund(ING) form. Another
example: “I liked spend time with him”.
Corrected: spending not spend (gerund
from after the verb ‘like’). I am thinking of
doing it. (connected with preposition) Using future tense in connected
sentences.
• Example: “If I will see him tonight, I
will punch him in the face!” WRONG!
Don’t punch anyone; violence is bad
so is the grammar. Even the action is
in the future, we don’t use will with if.
Same goes for this one: “Andrey is
going to be mad at me when
he will find(s) it out.” Negative sentences
• Example: “I don’t like this
movie too.” ” In negative sentences
we use EITHER, not too. “I don’t like
this movie either.” Another one: “She
doesn’t like him and me.”Wrong
again! We use OR instead of ‘and’ in
negative sentences. Incorrect use of comma (,)
• Two common mistakes; 1. “Come
here, please”. (сюда, пожалуйста)
2. “It seems, that she is busy”. Writer
thinks of “кажется, что она занята”
and adds a comma.
Both sentences should be written
with no comma. Prepositions
• Some Russian learners prefer to
speak without any prepositions, or
totally misuse them: “I arrive from
Moscow “ instead of I arrive in
Moscow; “I called to John” instead of
'I called John”. Verb Forms
• Although they know the rules for
conjugation and sequence of tenses,
most Russian learners still tend to
use the infinitive rather than the
correct form of the verb. Ex: “I lose
my CD” instead of “I lost/I have lost
my CD”.;using auxiliary DO instead
of DID/DOES; some learners tend to
avoid the perfect tenses and use the
past simple instead. Pronunciation
• - the -0/6-sound as 'Z” it words
like “the”, “there', “this”, “that”,
etc.;
- not pronouncing the final -s in a
great number of words, the reasons
for which, in my view, are not
investigated so far.;
- most Russian learners do not
recognise the opposition long/short
vowels, such as : beach- bitch, eat-
it, speak, sleep-slip, etc.

file_name: TYPICAL MISTAKES OF RUSSIAN LEARNERS OF ENGLISH.pptx

intro: В данной презентации подобран материал анализирующий ошибки , которые чаще всего мы допускаем при изучении иностранного языка. Иногда даже при постоянном разборе некоторых грамматических правил всё равно при проверке мы сталкиваемся с ними. В данной работе систематизированы наиболее часто употребляемые. Может у кого- то и по другому, но анализ показывает такую ситуацию.

title: Презентация по английскому языку "Типичные ошибки , изучающих английский язык"


file_name: урок  математики 1 класс .pptx

intro:
Табличное сложение в пределах 20. (урок закрепления). •	В ходе практических действий и наблюдений закреплять знания таблицы сложения в пределах 20; Способствовать развитию вычислительных навыков и умения решать задачи.
Планируемые результаты:
 •	закрепить знание таблицы сложения и нумерации и чисел в пределах 20; называть последовательность  чисел  от 10 до 20;
•	сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел;
•	закрепить умение решать задачи и развивать информационную компетентность.Презентация "Таблица сложения в пределах 20"

title: математика "Таблица сложения в пределах 20" (1 класс)


extracted_text:
Индивидуальное
предпринимательство в
РФ
1/11 Выполнил: студент группы
431  Зеленов Павел
Михайлович
2/11 Содержани
е
Основы предпринимательства
Индивидуальное предпринимательство в
России
Регистрация ИП в РФ
Алгоритм регистрации ИП в Нижнем
Проблемы ведения индивидуального
Новгороде
бизнеса
3/11 Основы предпринимательства
Предпринимательство – инициативная,
самостоятельная деятельность людей,
направленная на получение прибыли,
осуществляемую на свой риск и под свою
имущественную ответственность.
Этапы становления предпринимательской
деятельности в России:
Первый этап - начало реформ 1861 года
Второй этап - начало 20-х годов
Третий этап - середина 20-х годов
Четвертый этап - конец 20-х годов
4/11 Основы предпринимательства
Функции предпринимательства:
- общеэкономическая
- творческо-поисковая
- ресурсная
- социальная
- организаторская
5/11 Основы предпринимательства
Классификация предпринимательства
6/11 Индивидуальное предпринимательство
Индивидуальный предприниматель (ИП) — физическое лицо,
зарегистрированное в установленном законом порядке и
осуществляющее предпринимательскую деятельность без
образования юридического лица.
Регистрация ИП
Выбор кода деятельности по ОКВЭД
Выбор системы налогообложения
Оплата пошлины
Подготовка пакета документов для
регистрации ИП
Получение регистрационных документов
Расчетный счет в банке
Изготовление печати ИП
7/11 Алгоритм регистрации ИП в
Нижнем Новгороде
Выбор кода- Код ОКВЭД  43.22 «Производство
санитарно-технических работ, монтаж
отопительных систем и систем
кондиционирования воздуха»
Выбор системы налогообложения - УСН, ставка
6%
Оплата госпошлины - 800 рублей
Подача пакета документов в ИФНС по Н.
Новгороду
Получение документов в ИФНС по Н.
Новгороду – через пять рабочих дней
9/11 Проблемы Индивидуального
предпринимательства и их решение
Проблемы
Предложения по их решению
Трудности с финансированием
деятельности
Отсутствие сплочённости
предпринимателей
Разработать областную программу (политику)
в области кредитования и
микрофинансирования
Создать открытую для пользования базу
информационного обеспечения
предпринимателей по вопросам получения
кредитов, по конкурсам, тендерам,
свободным площадям и земельным участкам
и оборудования
Сложность ведения бухгалтерии и
выбор системы налогообложения
Создание бесплатных онлайн тренингов для
предпринимателей.
Повышение налогового бремени
Ввести налоговые каникулы на срок 5 лет.
Невозможность завещать или передать
ИП родственникам
Дать возможность индивидуальным
предпринимателям передавать и завещать
свой малый бизнес без судебного процесса.
Отношение государства к малому
бизнесу в целом
Необходимо объявить развитие малого
предпринимательства главным приоритетом
экономической политики администрации
области на ближайшие 10 лет.
10/1
1 Заключение
В данной работе, нами была подробно изучена
проблема регистрации индивидуального
предпринимателя в Нижнем Новгороде.
 Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась –
выявлено что проблем с регистрацией ИП  в Нижнем
Новгороде нет , но сама предпринимательская
деятельность имеет много трудностей, которую
сами индивидуальные предприниматели решить не
могут, необходима помощь государства.
Учитывая что в стране кризис и наложены санкции –
самое время объединить усилия с целью улучшения
экономической ситуации и увеличения
импортозамещения.
11/1
1

file_name: экономика.pptx

intro:
В данной работе, нами была подробно изучена  проблема регистрации индивидуального предпринимателя в Нижнем Новгороде.
 Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась – выявлено что проблем с регистрацией ИП  в Нижнем Новгороде нет , но сама предпринимательская деятельность имеет много трудностей, которую сами индивидуальные предприниматели решить не могут, необходима помощь государства.
Учитывая что в стране кризис и наложены санкции – самое время объединить усилия с целью улучшения экономической ситуации и увеличения импортозамещения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Исследовательская работа "Индивидуальное предпринимательство в РФ"


extracted_text:
Математика сложна.
Но скажу с почтеньем
Математика нужна
Всем без исключения! Приключения
Приключения
Чиполлино
Чиполлино СЧИТАТЬ
СРАВНИВАТЬ
УПОРЯДОЧИ
ВАТЬ
НАБЛЮДАТЬ
ИССЛЕДОВАТ
ДОКАЗЫВАТ
Ь
Ь 5 3 9
73 5 7
9 Минутка
Минутка
чистописа
чистописа
нияния Физминутка для
Физминутка для
глаз
глаз 2,4,6, 8
1). 1, 3, 5, 7, 9
2). 1, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
3). 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
4). 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 3 1 9 6 4 7 2 5 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 •Мы уже всё знаем!
•Мы ещё не всё знаем!
•Мы ничего не знаем!
•Мы уже коечто знаем! 1. http://www.shar-elka.ru/help/imgs/56169a5c7f0aa.jpg
2. http://previews.123rf.com/images/iimages/iimages1204/iimages
120401752/13189520-Illustration-of-an-old-wise-owl-Stock-Vec
tor-owl-cartoon-graduation.jpg
3. http://viktoria007.ucoz.ua/_ph/2/821304653.png
4. http://4.bp.blogspot.com/-
flower1.gif
xjYImPXAnHM/VUDK2ExAKzI/AAAAAAAADsk/YQAdUecgKE0/s16
00/butterfly_PNG1054.png
5. http://www.stihi.ru/pics/2014/04/06/9286.jpg
6. http://media.nn.ru/data/forum/images/2011-09/39952381-

file_name: Матем на завтра.ppt

description:
5 3 9
73 5 7
9

description:
Физминутка для
Физминутка для
глаз
глаз

description:
3 1 9 6 4 7 2 5 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9

title: Натуральный ряд чисел. Закрепление.


extracted_text:
Цель: внести в воспитательно-
образовательный процесс по
физическому воспитанию элемент
Нестандартное
физкультурное
оборудование
новизны, с помощью яркого
нестандартного оборудования
вызывать у детей интерес к
занятиям физкультурой. «Здоровье и счастье наших детей
во многом зависит от постановки
физической культуры в детском
саду и семье…»
                                        Н.М. Амосов Важным направлением в
формировании у детей основ
здорового образа жизни является
правильно организованная предметно
пространственная среда, прежде всего
это двигательная предметно
пространственная среда. Она должна
носить развивающий характер, быть
разнообразной, динамичной,
трансформируемой,
полифункциональной. Для этого в нашем детском саду
мы используем физкультурное
нестандартное оборудование,
изготовленное своими руками,
ведь новое спортивное
оборудование  это всегда
дополнительный стимул активации
физкультурнооздоровительной
работы. ПАРАШЮТ Дыхательные трубочки и эспандер «Дорожки
здоровья»
«Бильбоке» Веселые карандашики
Эспандер «Солнышк
о моталки»
«Воздушный
футбол Флажки, ленточки, платочки «Гантели»
«Конусы» Дуга для подлезания
Цепочка Следочки Дыхательные упражнения СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

file_name: НЕСТАНДАРТНОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ.pptx

description: ПАРАШЮТ

description: Дыхательные трубочки и эспандер

description:
«Дорожки
здоровья»
«Бильбоке»

description:
Веселые карандашики
Эспандер

description:
«Солнышк
о моталки»
«Воздушный
футбол

description: Флажки, ленточки, платочки

description:
«Гантели»
«Конусы»

description:
Дуга для подлезания
Цепочка

description: Следочки

description: Дыхательные упражнения

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro: Как сделать так, чтобы мир движений стал, действительно привлекательным, интересным для детей и родителей? В решении этой проблемы, в нашем детском саду «Сандугач», мы используем нестандартное оборудование, изготовленное своими руками, которое позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки и способствует повышению интереса к физкультурным занятиям, делают более разнообразными движения детей, развивают творчество и фантазию. Занятия с нестандартным оборудованием могут носить как развлекательный характер, так и тренировочный характер; их можно организовывать в форме игровых, сюжетных, тематических, учебно-тренировочных занятий. Новизна заключается в необычной форме и красочности нестандартного оборудования, которые привлекают внимание детей и повышают их интерес к выполнению основных движений и упражнений и способствуют высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Изготовленное нестандартное оборудование малогабаритное и достаточно универсальное, легко обрабатывается. Оно легко трансформируется при минимальных затратах времени и его можно использовать как в условиях помещений, так и на улице. Нестандартное оборудование – это дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому, оно, никогда не бывает лишним и скучным. Для педагогов и родителей, я предлагаю несколько примеров нестандартного физкультурного оборудования, которые легко можно изготовить своими руками.

title: Презентация "Нестандартное физкультурное оборудование"


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА
УРОКАХ
ТЕХНОЛОГИИ
МБОУ СШ№5   Г.О. КОХМА  УЧ. БУРАВОВА О.А. Проект- это
творческая
деятельность,
направленная на
достижение
определенной
цели, решение
какой-либо Защита проектов в классе

file_name: Проек. деят.pptx

description: Защита проектов в классе

intro: Презентация подготовлена к выступлению на педагогическом совете школы.Широкое использование творческой и проектной деятельности при обучении технологии способствует развитию инициативы, творческих способностей школьников. Проекты являются творческими самостоятельными  работами  и выполняются  каждым учеником  или  группой.На слайдах презентации показано, какие проекты выполняют учащиеся 5-8 классов на уроках технологии и внеучебное время.

title: Презентация "Проектная деятельность на уроках технологии"


extracted_text:
Сергей Владимирович Михалков родился 13
марта 1913 года в Москве в семье ученого
птицевода Владимира Александровича.
Мать Ольга Михайловна была сестрой
милосердия и учительницей. Поэтому
маленький Сергей Михалков получил
хорошее образование.
С 10 лет начал сочинять стихи. В годы Великой Отечественной Войны
служил в рядах красной армии. После
войны продолжил свою литературную
деятельность. Знаменитые строки на гранитной плите у
вечного огня на Красной площади в Москве
принадлежат ему «Имя твоё неизвестно,
подвиг твой бессмертен». С.В.Михалков является автором гимна России. Гимн - это
Гимн России всегда слушают и исполняют стоя.
главная песня страны, которая исполняется на всех
торжественных мероприятиях, на международных
встречах, на спортивных соревнованиях, олимпиадах. Редактор сатирического каножурнала
«Фитиль» У Сергея Михалкова есть сын – Никита Сергеевич
Михалков, известный актер и режиссёр. 13 марта 2008 года президент России Путин
наградил писателя орденом Андрея
деятельность».
Первозванного «за выдающийся вклад в
развитие отечественной литературы,
многолетнюю творческую и общественную За свою долгую жизнь он создал много произведений про детей и для детей.
Скончался Сергей Михалков 27 августа 2009 года.

file_name: Сергей Михалков.pptx

intro:
Презентация к уроку в коррекционной школе.
Поэт, баснописец, драматург, сказочник, автор педагогических трудов, верный гражданин Отечества, ветеран Великой Отечественной войны, автор двух гимнов Советского Союза и гимна России, автор эпитафии на могиле Неизвестного солдата у Кремлёвской стены «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» – всё это о Сергее Владимировиче Михалкове, который  почти восемь десятилетий ярко и самоотверженно служил российской многонациональной литературе и культуре.Презентация по литературе на тему "Сергей Михалков"


extracted_text:
ГИА 2016
ГИА 2016
Модуль «АЛГЕБРА»
Модуль «АЛГЕБРА»
№1№1 Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Найдите значение выражения
                                               0,5 ∙ 0,05 ∙ 0,005 .
0,5 ∙ 0,05 ∙ 0,005 =
1 +
=0,
3
125
2
+
000
6
Ответ:  0,000125
Ответ:  0,000125
22 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы перемножить десятичные дроби, надо
умножать, не обращая внимания на запятую, а в
полученном результате отсчитать справа налево
столько знаков, сколько их после запятой во всех
множителях.
33
Чтобы перемножить десятичные дроби, надо умножать, не обращая внимания на запятую, а в полученном результате отсчитать справа налево столько знаков, сколько их после запятой во всех множителях. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Вычислите значение выражения
875,0

2
2
7
875,0

2
2
7

875
1000
16

7

16
125

1000
1


161

18

2
Ответ:  8.
Ответ:  8.
44 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы перемножить десятичную дробь и
смешанное число, надо числа записать в какомто
одном виде.
Если смешанное число не переводится в десятичную дробь,
то десятичную дробь переводят в обыкновенную
следующим образом: дробную часть записывают в
числитель, а в знаменатель надо записать единицу с таким
количеством нулей, сколько знаков после запятой в
дробной части десятичной дроби.
Чтобы записать смешанное число в виде
неправильной дроби, надо целую часть
умножить на знаменатель, прибавить
числитель и результат записать в числитель,
знаменатель оставить тот же.
55
Чтобы перемножить десятичную дробь и смешанное число, надо числа записать в какомто одном виде. Если смешанное число не переводится в десятичную дробь, то десятичную дробь переводят в обыкновенную следующим образом: дробную часть записывают в числитель, а в знаменатель надо записать единицу с таким количеством нулей, сколько знаков после запятой в дробной части десятичной дроби.Чтобы записать смешанное число в виде неправильной дроби, надо целую часть умножить на знаменатель, прибавить числитель и результат записать в числитель, знаменатель оставить тот же. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Вычислите значение выражения
8,12,4 
3,6
8,12,4

3,6

242

107


42
63

18

10



26

101

12 
10
2,1
Ответ:  1,2.
Ответ:  1,2.
66 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы сократить дробь, можно «избавиться» от
запятых. Для этого надо умножить числитель и
знаменатель дроби на 10, 100, 100 …
(по необходимости).
Чтобы сократить дробь, надо числитель и
знаменатель разделить на одно и то же число, не
равное нулю.
Если в знаменателе дроби стоит 10, 100, 100
и т.д., то не следует на них сокращать, а
лучше перевести обыкновенную дробь в
десятичную.
77
Чтобы сократить дробь, можно «избавиться» от запятых. Для этого надо умножить числитель и знаменатель дроби на 10, 100, 100 … (по необходимости).Чтобы сократить дробь, надо числитель и знаменатель разделить на одно и то же число, не равное нулю. Если в знаменателе дроби стоит 10, 100, 100 и т.д., то не следует на них сокращать, а лучше перевести обыкновенную дробь в десятичную. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Укажите, какое из следующих выражений
принимает наибольшее значение?
3
7
13

17
13

17
299
1071
23
9
1
7
)1
23
27
1
16

(
)9,4()2
2

01,24
0625
)5,13

2
)3
1
13

872,0)4
9
4



(
25,24,17

,0
27
13

)

,24
0725

135
10

65,19
Число 121,5  наибольшее.
3645
130

5,121
Ответ:
Ответ:
 ⎕    ⎕ ⎕ ⎕
88 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если числитель дроби меньше знаменателя, то
дробь называется правильной, и ее целая часть
равна нулю.
Произведение двух отрицательных чисел дает
положительный результат.
Если числитель дроби больше знаменателя, то
дробь называется неправильной, и из нее можно
выделить целую часть.
При сравнении десятичных дробей сначала
надо сравнить целые части. Та дробь
больше, у которой целая часть больше.
99
Если числитель дроби меньше знаменателя, то дробь называется правильной, и ее целая часть равна нулю.Произведение двух отрицательных чисел дает положительный результат.Если числитель дроби больше знаменателя, то дробь называется неправильной, и из нее можно выделить целую часть. При сравнении десятичных дробей сначала надо сравнить целые части. Та дробь больше, у которой целая часть больше. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Расположите в порядке
возрастания:

327
11
7,2)1
30
6

11

6


,044,04,0)2

27
10
444
,0
35
6
078144
13
35
3
6
:

3
13
9
26
1
,0

078144
)6(8,0


511


511

327
30

)6(8,0
26
30
13
15
5)3
5
6
4:
1
3

35
2
1

1
13
35
26
9
26
Ответ:
Ответ:
 ⎕    ⎕ ⎕ ⎕
1010 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы привести дроби к общему знаменателю
(желательно к наименьшему), надо найти НОК
знаменателей дробей, далее новый знаменатель
разделить на старый знаменатель каждой дроби
(получим дополнительный множитель для каждой
дроби), далее свой дополнительный множитель
умножить на числитель и знаменатель своей дроби.
Чтобы разделить смешанные числа, надо записать
их в виде неправильных дробей и разделить по
правилу обыкновенных дробей.
Чтобы разделить дробь на дробь,
надо первую дробь умножить на
обратную второй.
1111
Чтобы привести дроби к общему знаменателю (желательно к наименьшему), надо найти НОК знаменателей дробей, далее новый знаменатель разделить на старый знаменатель каждой дроби (получим дополнительный множитель для каждой дроби), далее свой дополнительный множитель умножить на числитель и знаменатель своей дроби.Чтобы разделить смешанные числа, надо записать их в виде неправильных дробей и разделить по правилу обыкновенных дробей.Чтобы разделить дробь на дробь, надо первую дробь умножить на обратную второй. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Сопоставьте числовые выражения и
принимаемые ими значения:
Числовые
Значения:   1) -10,7;     2) 0,9;     3)
5
7
6,0)A
выражения:
2
2
6


3
10
3

5,4)6,2
2
10

()Á
()B
2
9
1
2

3
7
3,1:)


67
14
:
   ;     4)0,4
4,0
45

10
13
14
45

10
5
7
26
10
10
13

2
1
2
9
13
10
10
10

1170
100

1
7,11

7,10
Ответ:
Ответ:
А
4
Б
1
В
3
1212 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы число умножить на сумму, надо это число
умножить на каждое слагаемое.
Чтобы из меньшего числа вычесть большее, надо
из большего модуля вычесть меньший и перед
полученным результатом поставить знак «минус».
1313
Чтобы число умножить на сумму, надо это число умножить на каждое слагаемое.Чтобы из меньшего числа вычесть большее, надо из большего модуля вычесть меньший и перед полученным результатом поставить знак «минус». Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
49,0 

48,0
Запишите в ответ номера неверных
равенств:
2 
9,4
)7,0()1

)7,0(8,06,0)2
10

3

1
3
6,0)6,07,0(6,0)4
⇒
9,4
51,0
011 
06,0 

445

310
1
2 
⇒

0
100

44

3

5,0
)5

7
2
)1,0(

22
3

6,0
)3
3
10

Ответ: 124
Ответ: 124
Рав-во
неверное
неверное
Рав-во
неверное
неверное
Рав-во
верное
верное
Рав-во
неверное
неверное
Рав-во
верное
верное
1414 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Квадрат числа можно вычислить следующим
образом: а² = а ∙ а.
Произведение взаимно обратных чисел равно
единице.
Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо
запятую перенести на два знака вправо.
Чтобы умножить десятичную дробь на 0,1, надо
запятую перенести влево на один знак.
1515
Квадрат числа можно вычислить следующим образом: а² = а ∙ а.Произведение взаимно обратных чисел равно единице.Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо запятую перенести на два знака вправо.Чтобы умножить десятичную дробь на 0,1, надо запятую перенести влево на один знак. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Запишите в ответе номера выражений,
значения которых равны 0:
)1()1
)1(


4
5

0)1(1
2
4
1
)2
)1()3


5

)1(


5
)1(
4
)4

5
1
)1()5

9

4
)1(


)1(
⇒

)1(
4
5

2

)1(1


11
011 
⇒


1)1(1


1
Равно нулю
Не равно
Не равно
Не равно
Не равно
Равно нулю
Не равно
Не равно
нулю
нулю
нулю
Ответ: 14
Ответ: 14
1616 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Четная степень отрицательного числа дает
«положительный» результат.
Нечетная степень отрицательного числа дает
«отрицательный» результат.
Сумма противоположных чисел равна нулю.
Чтобы сложить отрицательные числа, надо
сложить их модули, а перед полученным
результатом поставить знак «минус».
Чтобы из одного числа вычесть другое, надо
к первому числу прибавить число,
противоположное другому.
1717
Четная степень отрицательного числа дает «положительный» результат.Нечетная степень отрицательного числа дает «отрицательный» результат.Сумма противоположных чисел равна нулю.Чтобы сложить отрицательные числа, надо сложить их модули, а перед полученным результатом поставить знак «минус».Чтобы из одного числа вычесть другое, надо к первому числу прибавить число, противоположное другому. Модуль «Алгебра» №11
Модуль «Алгебра» №
Запишите в ответе номера выражений,
значения которых меньше 0:
)1

⇒


58

109
4
10
4

9
4
10
8
9
)2 

4,05,0
2
3
1:
1
3
2

3
2
7

7
2
11
4
)4
)5
)01,0()3
)01,0(
4

3,1

1,3
⇒

10
3
⇒
33
12

137

102
40

,0

312

107

000001
62
70
91

20

,0

00000001
637
124

140
Больше
Больше
нуля
Меньше
Меньше
нуля
Меньше
Меньше
нуля
Больше
Больше
нуля
Меньше
Меньше
нуля
Ответ:  235.
Ответ:  235.
1818 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если в дробях одинаковые числители, то та дробь
больше, у которой знаменатель меньше.
Если разделить два числа с разными знаками, то
получится «отрицательный» результат.
Из двух отрицательных чисел больше то, модуль
которого меньше.
Чем в большую степень возводить правильную
десятичную дробь, тем больше знаков после
запятой получится.
1919
Если в дробях одинаковые числители, то та дробь больше, у которой знаменатель меньше.Если разделить два числа с разными знаками, то получится «отрицательный» результат.Из двух отрицательных чисел больше то, модуль которого меньше.Чем в большую степень возводить правильную десятичную дробь, тем больше знаков после запятой получится.

file_name: ГИА 2016. Модуль АЛГЕБРА (№1).ppt

intro:
Презентация может представлять интерес, как для учителя, так и для ученика. Может использоваться на уроках математики при повторении, при подготовке к ГИА, для самостоятельной работы обучающихся, при дистанционном обучении.

Презентация представляет собой мультимедийный тренажер для подготовки к итоговым экзаменам в девятом классе. Разработка создана на основе методического пособия под редакцией А. Л. Семеновой и И. В. Ященко. Использовать демонстрацию слайдов можно на уроке в школе, оформление показа позволяет организовать фронтальную и индивидуальную работу с учениками. Школьникам будет удобно самостоятельно готовиться к ГИА с помощью презентации.

title: Презентация по подготовке к ОГЭ по математике


extracted_text:
ГИА 2016
ГИА 2016
Модуль «АЛГЕБРА»
Модуль «АЛГЕБРА»
№№22
LOGO 1. а – 6 >
2. 4 – а >
3. 5 – а <
4. а – 3 <
0
0
0
0
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
число а.
Из следующих неравенств
0
выберите верное:
Исходя из рисунка 5<а<6,
1
a
⇒
1. а – 6 <
2. 4 – а <
3. 5 – а <
4. а – 3 >
0
0
0
0
Ответ: 3
Ответ: 3
LOGO
22
Ответ: 3 Ответ: 3 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если из меньшего числа вычесть
Если из меньшего числа вычесть
большее, то результат будет
большее, то результат будет
отрицательный.
отрицательный.
Если из большего числа вычесть
Если из большего числа вычесть
меньшее, то результат будет
меньшее, то результат будет
положительный.
положительный.
LOGO
33 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
число а.
Из следующих неравенств
выберите верное:
Исходя из рисунка -3<а<-2,
0
1
a
⇒
1. а + 2
< 0
2. 2 – а <
3. а – 3 >
4. 1 – а <
4
0
0
1. а + 2 <
2. 2 – а <
1. а – 3 <
1. 1 – а >
0
4
0
0
⇒  –2 – а <
0
⇒  –2 – а >
0
Ответ: 1
Ответ: 1
LOGO
44
Ответ: 1 Ответ: 1 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы сложить числа с разными знаками,
Чтобы сложить числа с разными знаками,
надо из большего модуля вычесть
надо из большего модуля вычесть
меньший, и поставить знак числа с
меньший, и поставить знак числа с
При решении неравенств можно
При решении неравенств можно
слагаемых на
другую, меняя знак слагаемых
 на
другую, меняя знак
переносить слагаемые из одной части в
переносить слагаемые из одной части в
большим модулем.
большим модулем.
противоположный.
противоположный.
Чтобы вычесть из одного числа другое,
Чтобы вычесть из одного числа другое,
надо к первому числу прибавить чило
надо к первому числу прибавить чило
противоположное второму.
противоположное второму.
Чтобы сложить два отрицательных числа,
Чтобы сложить два отрицательных числа,
надо сложить  их модули, а перед
надо сложить  их модули, а перед
полученным ответом поставить знак
полученным ответом поставить знак
«минус».
«минус».
LOGO
55 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
a
На координатной прямой отмечено
число а.
Из следующих неравенств
5
выберите верное:
Числа -5 и 5 находятся на одном и том же расстоянии от числа а,
след. число а=0.
1. а  < 0
2. а² > 0
3. а² – 1
5
< 0
4. а > 0
⇒
1. а  = 0
2. а² = 0
3. а² – 1 <
4. а = 0
0
Ответ: 3
Ответ: 3
LOGO
66
Ответ: 3 Ответ: 3 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Квадрат нуля равен нулю.
Квадрат нуля равен нулю.
Если из нуля вычесть положительное
Если из нуля вычесть положительное
число, то результат будет
число, то результат будет
отрицательный.
отрицательный.
LOGO
77 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
число а.
Из следующих неравенств
0
a
выберите верное:
Исходя из рисунка 2<а<3,
1
⇒

1. а²  > 4
2. (а – 2)²
3. (а – 3)²
< 1
< 1
4. а² < 9
Так как 4
Так как а –
Так как –1<(а
Так как а < 3,
= 2²
2 < 1
– 3)<0
а 9=3²
1. а²  < 4
2. (а – 2)²
3. (а – 3)²
> 1
> 1
4. а² < 9
Ответ: 4
Ответ: 4
LOGO
88
Ответ: 4 Ответ: 4 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если 0<<аа<<1, то а – правильная дробь.
1, то а – правильная дробь.
Если 0
правильная дробь, т.е. меньше единицы.
правильная дробь, т.е. меньше единицы.
Квадрат правильной дроби есть
Квадрат правильной дроби есть
Если -1<<аа<<0, то а – отрицательная
0, то а – отрицательная
Если -1
отрицательного числа есть число
отрицательного числа есть число
правильная дробь. Квадрат
правильная дробь. Квадрат
положительное.
положительное.
LOGO
99 1.
.
A
10
2.
.
45
3
A
1
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Найдите
координату точки А.
1.Так как точка А
3.
A
2.Так как между числами -3 и -45 семь делений,
находится левее нуля
на 5 единичных
отрезков, то ее
координата равна -5.
то цена деления равна 6. Т.е. (-3-(-45)):7=6
    А т. к. точка А правее числа -45 на четыре
3.Так как точка А находится правее нуля, то ее
деления, то –45+6∙4=–21
координата «+».
0
.
   Так как единичный отрезок имеет четыре
деления, то цена деления равна 1:4=0,25.
   Так как от единицы до числа А три деления, то
А имеет координату 1+0,25∙3=1,75
Ответ: 1)5;  2)21;  3)1,75
Ответ: 1)5;  2)21;  3)1,75
LOGO
1010
Ответ: 1)5;  2)21;  3)1,75 Ответ: 1)5;  2)21;  3)1,75 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
На координатной (числовой) прямой
На координатной (числовой) прямой
числа, которые лежат левее нуля,
числа, которые лежат левее нуля,
называются отрицательными.
называются отрицательными.
На координатной (числовой) прямой
На координатной (числовой) прямой
ценой деления называется длина
ценой деления называется длина
каждого деления в единичных отрезках.
каждого деления в единичных отрезках.
На координатной (числовой) прямой
На координатной (числовой) прямой
числа, которые лежат правее нуля,
числа, которые лежат правее нуля,
называются положительными.
называются положительными.
LOGO
1111 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
числа а и b.
Из следующих неравенств
выберите неверное
неверное:
Исходя из рисунка:
1a0
b
1. а  < b
1 
2. .
b
1
a
3. –а > –b
1 
Так как
a
Так как b
правее а.
1
b
Так как а
 < b.
1. а  < b
2. .
1 
b
3. –а > –b
4. .
1 
b
1
a
1
a
Ответ: 4
Ответ: 4
LOGO
1212
Ответ: 4 Ответ: 4 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
На координатной (числовой) прямой
На координатной (числовой) прямой
число, которое находится правее, имеет
число, которое находится правее, имеет
большую координату.
большую координату.
     По одному из свойств неравенств: если
По одному из свойств неравенств: если

аа<>––bb
аа<0
Так как ас>0
Так как |b|
Исходя из рисунка:
1. аbc  >
и b>0.
<|c|
1. аbc
> 0
c 
2. b² >
b
a
c²
3. .
4. a+c <
b
0
2. b² < c²
c 
3.  .
a
b
1. a+c <
b
c 
Так как
a
b
Так как
а+с<0,
b>0.
Ответ: 33
Ответ:
LOGO
1414
Ответ: Ответ: 33 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Произведение двух отрицательных чисел
Произведение двух отрицательных чисел
дает положительный результат.
дает положительный результат.
Чем число на координатной (числовой)
Чем число на координатной (числовой)
прямой дальше от нуля, тем больше его
прямой дальше от нуля, тем больше его
модуль.
модуль.
Частное двух отрицательных чисел дает
Частное двух отрицательных чисел дает
положительный результат.
положительный результат.
Сумма двух отрицательных чисел дает
Сумма двух отрицательных чисел дает
отрицательный результат.
отрицательный результат.
Любое отрицательное число меньше
Любое отрицательное число меньше
любого положительного числа.
любого положительного числа.
LOGO
1515 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
1
число а. Расположите в порядке
a
возрастания числа а-1;    ; а.
0
a
1
Исходя из рисунка a>0, a<1.
а -1 < 0
1 
a
1
Так как а левее
Так как а –
единицы.

правильная
дробь
Так как неправильная дробь
больше единицы
,

1. .
aa
,
1
2. .
a
,
a
3. .
,1
a

4. .
,1
a
,1
1
a
a
1
1
a
,
a
,
a
1
a
Ответ: 4
Ответ: 4
LOGO
1616
Ответ: 4 Ответ: 4 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если из меньшего числа вычесть
Если из меньшего числа вычесть
большее, то получится отрицательное
большее, то получится отрицательное
число.
число.
Числа а и        - взаимно обратные числа.
Числа а и        - взаимно обратные числа.
1
a
Если данное число – правильная дробь, то
Если данное число – правильная дробь, то
ему взаимно обратное число –
ему взаимно обратное число –
неправильная дробь.
неправильная дробь.
LOGO
1717 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
На координатной прямой отмечено
число а. Расположите в порядке
убывания числа а; -а; а².
1
a 0
1
Исходя из рисунка a<0, |a|<1.
-a > 0
а²>0

Так как |a|<1, то а – дробь
правильная
1. -а; а;
а².
2. -а; а²;
а.
3. а²; -а;
а.
4. а; а²;
|а²|<|а|

-а.
Ответ: 2
Ответ: 2
LOGO
1818
Ответ: 2 Ответ: 2 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
а и –а   – противоположные числа.
а и –а   – противоположные числа.
Если данное число положительное, то
Если данное число положительное, то
противоположное ему число -
противоположное ему число -
отрицательное.
отрицательное.
Квадрат любого числа есть число
Квадрат любого числа есть число
неотрицательное.
неотрицательное.
Если число умножить на правильную
Если число умножить на правильную
дробь, то оно уменьшается.
дробь, то оно уменьшается.
LOGO
1919 Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Про числа а и b известно, что a0.
⇒

)2

10
b
3

2
a
9
7
a

1
b
5

0
)3
b
a
)4

a
2
9

b
10
3
Так как a<0,
b>0.

2
a
9

0

10
b
3
1
5
b


0
)1
ab
)2
)3
)4

7
a
b
a
Ответ: 1
Ответ: 1
LOGO
2222
Ответ: 1 Ответ: 1 Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Произведение двух чисел с разными
Частное двух чисел с разными знаками
Произведение двух чисел с разными
Частное двух чисел с разными знаками
знаками дает отрицательный результат.
знаками дает отрицательный результат.
По свойству транзитивности, если a<0

file_name: ГИА Модуль Алгебра № 2.ppt

description:
Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
На координатной (числовой) прямой
На координатной (числовой) прямой
число, которое находится правее, имеет
число, которое находится правее, имеет
большую координату.
большую координату.
     По одному из свойств неравенств: если
По одному из свойств неравенств: если

аа<<bb, то
, то
1 
a
1
b
     По одному из свойств неравенств: если
По одному из свойств неравенств: если

, то –а>>––bb
аа<<bb, то –а
LOGO
1313

description:
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
a 0
На координатной прямой отмечено
числа а, b и с.
Из следующих неравенств выберите
1c
b
1
неверное:
неверное
c<a<b, c<0, a<0, b>0
Так как ас>0
Так как |b|
Исходя из рисунка:
1. аbc  >
и b>0.
<|c|
1. аbc
> 0
c 
2. b² >
b
a
c²
3. .
4. a+c <
b
0
2. b² < c²
c 
3.  .
a
b
1. a+c <
b
c 
Так как
a
b
Так как
а+с<0,
b>0.
Ответ: 33
Ответ:
LOGO
1414
Ответ: Ответ: 33

description:
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Про числа а и b известно, что a<b.
Из следующих неравенств
выберите верное:

b
3

3
)1

2
2
a
)2


a
5
b
5
)3
a 
3
3
b
a – b < 0
)1
)2
)3
)4



a
2

3
a
5

b
a

ba
3
3
2
b

3
b
5
0
Ответ: 1
Ответ: 1
LOGO
2020
Ответ: 1 Ответ: 1

description:
Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Если к обеим частям неравенства
Если к обеим частям неравенства
равносильное неравенство.
равносильное неравенство.
прибавить одно и то же число, то получим
прибавить одно и то же число, то получим
Если обе части неравенства разделить на
Если обе части неравенства разделить на
одно и то же положительное число, то
одно и то же положительное число, то
получим равносильное неравенство, при
получим равносильное неравенство, при
этом знак неравенства не изменится
не изменится..
этом знак неравенства
Если обе части неравенства разделить на
Если обе части неравенства разделить на
одно и то же отрицательное число, при
одно и то же отрицательное число, при
изменить знак
неравенства то
этом изменить
 то
этом
получим равносильное неравенство.
получим равносильное неравенство.
Нечетная степень числа сохраняет его
Нечетная степень числа сохраняет его
 знак неравенства
Если из меньшего числа вычесть
Если из меньшего числа вычесть
большее, то получится отрицательное
большее, то получится отрицательное
знак.
знак.
число.
число.
LOGO
2121

description:
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Про числа а и b известно, что
a<0<b. Из следующих неравенств
выберите неверное:
Так как a<0,
)1
ab
0
b>0.
⇒

)2

10
b
3

2
a
9
7
a

1
b
5

0
)3
b
a
)4

a
2
9

b
10
3
Так как a<0,
b>0.

2
a
9

0

10
b
3
1
5
b


0
)1
ab
)2
)3
)4

7
a
b
a
Ответ: 1
Ответ: 1
LOGO
2222
Ответ: 1 Ответ: 1

description:
Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Произведение двух чисел с разными
Частное двух чисел с разными знаками
Произведение двух чисел с разными
Частное двух чисел с разными знаками
знаками дает отрицательный результат.
знаками дает отрицательный результат.
По свойству транзитивности, если a<0<b
a<0<b, ,
По свойству транзитивности, если
дает отрицательный результат.
дает отрицательный результат.
то то a<ba<b..
Если обе части неравенства умножить или
Если обе части неравенства умножить или
разделить на -1, то знак неравенства
разделить на -1, то знак неравенства
изменится на противоположный..
изменится на противоположный..
Если aa  <<  bb, то                 .
, то                 .
Если
1 
a
1
b
Если обе части неравенства разделить
Если обе части неравенства разделить
или умножить на положительное число,
или умножить на положительное число,
то получим равносильное неравенство,
то получим равносильное неравенство,
при этом знак неравенства не меняется
не меняется..
при этом знак неравенства
LOGO
2323

description:
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Про целое число х известно, что оно больше
12, меньше 17 и делится на 3. Найдите это
число.
3х - число,
кратное 3.
Между числами 12 и 17 находятся
числа 13, 14, 15, 16.
Из чисел 13, 14, 15, 16 делится на 3
только число 15 (исходя из таблицы
умножения).
Ответ: 15
Ответ: 15
LOGO
2424
Ответ: 15 Ответ: 15

description:
Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Числа, кратные 3  - это числа, которые
Числа, кратные 3  - это числа, которые
делятся на 3.
делятся на 3.
LOGO
2525

description:
Модуль  «Алгебра» №2
«Алгебра» №2
Модуль
Про целое число х известно, что оно больше
21, меньше 42, делится на 3 и дает при
делении на 7 остаток 1. Найдите это число.
Число х – это делимое при делении
с остатком,
Составим неравенство,
чтобы найти
21 < 7x+1 <
порядковый номер
искомого числа:
20 < 7x < 41
42
5
 x
6
6
2
7
7
Значит
n=3;4;5
7∙3+1=
22
7∙4+1=
29
7∙5+1=
36
Не делится
Не делится
на 3на 3
на 3на 3
2+2=
4
Не делится
Не делится
2+9=
11
Делится на 3
Делится на 3
3+6=
9
Ответ: 36
Ответ: 36
LOGO
2626
Ответ: 36 Ответ: 36

description:
Повторение (подсказка)
Повторение (подсказка)
Чтобы найти делимое при делении с
Чтобы найти делимое при делении с
остатком, надо умножить неполное
остатком, надо умножить неполное
частное на делитель и к полученному
частное на делитель и к полученному
произведению прибавить остаток.
произведению прибавить остаток.
При решении неравенств можно
При решении неравенств можно
прибавлять ко всем частям неравенства
прибавлять ко всем частям неравенства
одно и то же число, знак неравенства при
одно и то же число, знак неравенства при
Если при решении неравенств разделить
Если при решении неравенств разделить
положительное число, знак неравенства
положительное число, знак неравенства
Признак делимости на 3 говорит: если
Признак делимости на 3 говорит: если
сумма цифр числа делится на 3, то и
сумма цифр числа делится на 3, то и
все части неравенства одно и то же
все части неравенства одно и то же
при этом не меняется
не меняется..
при этом
этом не меняется
не меняется..
этом
число делится на 3.
число делится на 3.
LOGO
2727

title: Презентация по подготовке К ГИА. Модуль "Алгебра" № 2. (9 класс)


extracted_text:
Кавказ.
Кавказ.
Кавказ подо мною. Один в вышине
  Кавказ подо мною. Один в вышине
                      Стою над снегами у края стремнины:
Стою над снегами у края стремнины:

                      Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,

                      Парит неподвижно со мной наравне.
Парит неподвижно со мной наравне.

                      …Отселе я вижу потоков рожденье
Отселе я вижу потоков рожденье
                      …
                      И первое грозных обвалов движенье.
И первое грозных обвалов движенье.

                      Здесь тучи смиренно идут подо мной,
Здесь тучи смиренно идут подо мной,

                      Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады,
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады,

                      Под ними утесов наши громады…
Под ними утесов наши громады… Кавказ занимает обширное пространство между Черным и Каспийскими
Кавказ занимает обширное пространство между Черным и Каспийскими
морями. От Русской равнины он отделяется КумоМанычской впадиной.
морями. От Русской равнины он отделяется КумоМанычской впадиной.
Кавказ состоит из Предкавказья, Большого Кавказа и Закавказья. К
Кавказ состоит из Предкавказья, Большого Кавказа и Закавказья. К
России относятся лишь Предкавказье и северные склоны Большого
России относятся лишь Предкавказье и северные склоны Большого
Кавказа.
Кавказа. Чегемское ущелье
Чегемское ущелье Приэльбрусье
Приэльбрусье
И в их кругу колосс
двуглавый,
В венце блистая
ледяном,
Эльбрус, огромный,
величавый,
Белел на небе
голубом. Лакколиты – это не состоявшиеся  вулканы. На вершинах этих
Лакколиты – это не состоявшиеся  вулканы. На вершинах этих
гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма.
гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма. Куэсты  гряды, у которых один склон крутой,
а другой – пологий. Реки Кавказа порожистые, обладают разрушительной силой.
река Ольховка, город
река Ольховка, город
Кисловодск
Кисловодск Водопады
Водопады

Чегемский водопад Су
Чегемский водопад Су
АузуАузу
Медовый  водопад
водопад
Медовый Плавни Домашнее задание
Домашнее задание
Р.  параграф 35, Б. – параграф 30;
подготовить рассказ о Прикубанской
равнине, о Кавказских минеральных
водах, о высокогорном Дагестане.

description:
Чегемское ущелье
Чегемское ущелье

description: Плавни

intro: Презентация предназначена для иллюстрации объяснения учителем новой темы. Презентация поможет сформировать образ Северного Кавказа ( географическое положение, рельеф, климат, животный мир). В презентации ипользованы: фрагмент карты, фотографии Кавказских гор, рек Кавказа и водопадов, схема "Куэсты", рисунки с изображением животных Северного Кавказа. Презентация проста в навигации.Презентация Microsoft Office PowerPoint

title: Презентация к разработке урока географии в 8 кл. по теме "Северный Кавказ"


extracted_text:
Компьютерная
дидактическая игра
для детей старшей
группы:
«Угадай, какая
птица поет» Дидактическая задача:
закреплять знания детей о голосах разных птиц, учить
узнавать их по голосу; развивать внимание, память.
закреплять знания детей о голосах разных птиц, учить узнавать их по голосу; развивать внимание, память. Начать игру
Нажми на птичку, что бы
услышать ее голос Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела Сверчок ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему заданию,
нажми на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела дрозд ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему заданию,
нажми на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела сойка ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему заданию, нажми
на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела соловей ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему заданию,
нажми на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела дятел ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему заданию,
нажми на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела сова ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы перейти к следующему
заданию, нажми на картинку
Что бы перейти к следующему заданию, нажми на картинку Повторить
голос
Нажми на птичку,
которая сейчас пропела ворон ПРАВИЛЬНО!
ГОЛОС
Что бы продолжить, нажми на картинку
Что бы продолжить, нажми на картинку Выход
Выход

file_name: Дидактическая игра-Угадай какая птица поет.pptx

description:
Выход
Выход

intro: Чарующие пение птиц… Как оно восхищает! Наверняка ваш малыш уже знаком со многими птицами. А слышал ли он, какие голоса у каждой из них? Как звучат голоса альбатроса, пеликана, журавля, кукушки? Данный презентационный материал поможет вам наглядно показать птиц, которых ваш ребенок уже знает и неизвестных еще ему, а также он сможет услышать, какими звуками общаются разные птицы.

title: презентация "Дидактическая игра " Угадай, какая птица поет  "


extracted_text:
Интеллектуальноразвлекательная
шахматная викторина
«Своя игра»
 Выполнила  учитель
 Казанцева Гульниса Миннебаевна КОРОЛЕВСТВО
ШАХМАТ
Эпиграф
“Шахматы  -  это  не  просто  спорт.  Они  делают
человека  мудрее  и  дальновиднее,  помогают
объективно  оценивать  сложившуюся  ситуацию,
просчитывать  поступки  на  несколько  ходов
вперёд”.
                                                          Владимир
Путин КАК РАБОТАЕТ
ПРЕЗЕНАЦИЯ
 За каждой клеткой срывается вопрос(ссылка
на слайд с вопросом), кликните на клетку,
увидите вопрос, после того как ответили на
вопрос кликните по полю слайда, появится
ответ. Кнопка в правом углу вернет вас на
основное поле игры, на котором клетки,
которые уже использовались исчезают. Игра
продолжается до тех пор, пока не исчезнут
все клетки. Своя игра
Чемпионы
мира
Правила
игры
Шахматные
фигуры
Из истории
шахмат
Тактика и
стратегия
Ценность
шахматных
фигур
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50 10 очков
Вопрос:
В КАКОМ ВИДЕ СПОРТА ПРОСЛАВИЛСЯ
КАРПОВ?
Русский шахматист, четвёртый чемпион мира
по шахматам(19271935, 19371946). 20 очков
 вопрос:
Первый чемпион мира по шахматам ?
Вильгем Стейниц (1836-
1900)
Первый чемпион мира по
шахматам (1886-1994).
(Польша) 30 очков
Вопрос
14й чемпион мира по
шахматам?
Владимир Крамник     родился
Четырнадцатый чемпион мира (2000-
2007).
 (Россия)
в 1975) 40 очков
Вопрос:
Нынешний чемпион мира по
шахматам?
Магнус КАРЛСЕН    (Норвегия)
16й чемпион мира по шахматам. Первый в истории шахмат
абсолютный чемпион мира — с 2013 года чемпион мира по
классическим шахматам, с 2014 года чемпион мира по рапиду
и блицу. 50  очков
Вопрос
 Российский гроссмейстер, который в октябре 1999 года
выиграл в Интернете партию против шахматистов
любителей из 75 стран мира.?
Г.Каспаров 10 очков
Вопрос:
Когда невозможна рокировка?
Ответ:
1. Когда король или ладья ходили.
2. Когда между королем и ладьёй
стоят фигуры. 20 очков.
 Вопрос
   Тактический прием, который
парализует фигуры, то есть делает
фигуры неподвижными ?
Ответ: Связка 30 очков
Вопрос:
Ход, который делают одновременно
двумя фигурами ?
Ответ:
Рокировка 30 очков
 вопрос:
Ход, который делают одновременно
двумя фигурами ?
Ответ: Рокировка 40 очков
Вопрос:
3 способа защиты от шаха?
Ответ:
1.Уйти.
2. Побить.
3.Закрыться 50 очков
Вопрос:
   Расположите названия стадий шахматной
игры в порядке их наступления:
Миттельшпиль. Эндшпиль. Дебют.
Ответ:
1.Дебют
2. Миттельшпиль
3. Эндшпиль 10 очков
Вопрос
    1. Маленькая, удаленькая, все поле
прошла и фигуру нашла.
Пешк
а 20 очков
Вопрос
    Единственная фигура,
которая может
перепрыгивать через свои и
чужие фигуры?
Конь 30 очков
Вопрос:
Шахматная фигура, которая
соединяет свойства слона и
ладьи?
Ферз
ь 40 очков
Вопрос:
   Пешка, достигнув
последней горизонтали
может превратиться в
любую фигуру, кроме…?
Короля 50 очков
Вопрос:
   Название какой фигуры
с персидского языка
дословно переводится
как «полководец»?
Ферз
ь 10 очков
 Вопрос:
Какая страна Родина
шахмат?
Ответ: индия 20 очков
Вопрос:
В каком веке
появились шахматы?
В 5
веке Назовите дату
Международного дня
20 очков
Вопрос:
шахмат? 40 очков
Вопрос:
Как  назывались
древние шахматы?
Чатуранга 50 очков
Вопрос
Что означает с персидского
«шах» и «мат» ?
Ответ: «Шах» – король, «мат» –
умер. 10 очков
вопрос
   Положение в партии,
при котором при своей
очереди хода одна из
сторон не может ходить,
а король не находится
под шахом?
Ответ: Пат 20 очков
вопрос
     Название партии, при которой
для быстрейшего развития
фигур и захвата центра
жертвуется какая-либо
фигура ?
Ответ:
Гамбит 30 очков
вопрос
   Положение в партии,
при котором одна из
сторон проигрывает из-за
своего хода ?
Ответ: Цугцванг 40 очков
вопрос:
        Кто является
составителем
шахматных задач и
этюдов ?
Ответ:
Композитор 50 очков
вопрос:
     Поставьте следующие спортивные
звания в шахматах в
последовательности их присвоения:
Гроссмейстер, Мастер спорта,
Кандидат в мастера спорта, 1 разряд
Ответ:
•1 разряд
•Кандидат в мастера спорта
•Мастер спорта
•Гроссмейстер 10 очков
Вопрос:
   Самая главная фигура
в шахматной игре?
Ответ: Король 20 очков
Вопрос
Самая сильная
фигура в
шахматных
войсках ?
Ответ:Ферзь 30 очков
Вопрос:
Ценность ладьи в пешках?
Ответ: 5 пешек Ценность ферзя в
40 очков
Вопрос
пешках?
Ответ: 9
пешек 50 очков
Вопрос
Равносильные фигуры в
шахматном войске ?
Ответ: Конь и
слон Список литературы
 1. Авербах Ю. А. Шахматный самоучитель: учебное пособие
[Текст] / / Ю.А. Авербах.– М.: Просвещение, 2004.– 64 с.
 2. Винокурова Я.Г. Знакомьтесь – шахматы: учеб. пособие
[Текст] /Я.Г. М. Владимиров. –М: Просвещение, 2003.– 82 с.
 3. Владимиров Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников
[Текст] / Н.К. Винокуров.- М: Просвещение, 2008.– 102 с.
 4. Максаков А.И. Учите играя: учебное пособие [Текст ] / А.И.
Максаковой М.– : Просвещение, 2003.– 84 с.
 5. Пожарский В.В. 1000 шахматных задач: учебное пособие
[Текст] /В.В. Пожарский. – М.: Просвещение, 2005.– 128 с.
 6. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика: учебное пособие
[Текст]/ Л.П. Савина. – М.: ООО Издательство АСТ, 2005. – 44
с.
 7. Сухин И.Г. удивительные приключения в шахматной
стране: занимательное пособие для родителей и педагогов
[Текст]/ И.Г. Сухин. – ростов-н/Д : Феникс, 2004. – 320 с.

intro:
Это коллективная форма организации внеклассной работы по шахматам в 5–8  классах,   направленная в первую очередь на привитие интереса к шахматам  школьников. Это внеклассное занятие является наиболее эффективным средством успешного закрепления усвоенных знаний и соотношения этих знаний с воспринимаемым материалом.
В эту игру играет 3 команды. Игровое поле — одно для всех команд. Команды получают игровое поле с темами и ценой вопроса (с увеличением цены вопроса увеличивается и сложность задания)
На табло представлены 5 категорий.  В каждой категории вопросы различаются по цене.
На игровом поле написаны категории и очки. Команды выбирают вопрос по категории и по цене. На обдумывание ответа — 10 с. Если ответ правильный, команда набирает балы. Жюри будет считать очки каждой команды.

Игра завершается после того, как участники ответят на все вопросы. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

title: Внеклассное мероприятие. Интеллектуальная игра  «Своя игра»


extracted_text:
Музыкальный инструмент
с к р и п к
а Природное явление
азорг Сказочный герой
ялемЕ Вид спорта
обмас Часть речи
г л а г о л Сказочный герой
Л е ш и й Профессия
л ё т ч и к Головной убор
п л а т о к Чего в доме много?
у г л о в Кто главный в слове?
к о р е н ь

file_name: Поле чудес.pptx

description:
Музыкальный инструмент
с к р и п к
а

description:
Природное явление
азорг

description:
Сказочный герой
ялемЕ

description:
Вид спорта
обмас

description:
Часть речи
г л а г о л

description:
Сказочный герой
Л е ш и й

description:
Профессия
л ё т ч и к

description:
Головной убор
п л а т о к

description:
Чего в доме много?
у г л о в

description:
Кто главный в слове?
к о р е н ь

intro: Звуковое сопровождение

title: Интерактивная игра "Поле чудес"


extracted_text:
Культура Античности.
Древняя Греция.
МОУ «Никольская СОШ №9»
Дружинина Т.Ю. Античность – колыбель мирового
искусства.
Термин античный возник в XV веке, в
переводе с лат. означает «древний» и
употребляется по отношению к истории
и культуре Древней Греции и Древнего
Рима.
Античность – это взлет, выразившийся в
прекрасных творениях литературы и
философии, архитектуры и театра,
скульптуры и живописи (мозаики). Периодизация художественной
культуры Древней Греции
•Крито-микенский (эгейский) период –
III-II тыс. до н.э.
•Гомеровский период –
XI-VIII вв.  до н.э.
•Архаика - VII-VI вв. до н.э.
•Классика – V-IV вв. до н.э.
•Эллинизм – III-I вв. до н.э. Эгейское искусство
Культура античного мира не возникла
внезапно, ей предшествовала богатейшая и
оригинальная культура, созданная на
островах и побережье Эгейского моря.
Крит, великого Зевса остров, лежит среди моря.
Горы идейские там, колыбель это нашего рода.
Сто городов населяют великие богатые
царства.
Вергилий, «Энеида». Шедевры эгейской архитектуры.
Кносский дворец. XVIв. до н.э. Дельфины. Фреска. Около 1500 г. до
н.э. Фрески Кносского дворца.
«Парижанка». Игры с быком. Около 1500 г. до
н.э. Дамы в голубом. Корова, облизывающая телёнка.
Рельеф. Львиные ворота в Микенах.
 XIVв.до н.э. Микены. Львиные ворота - №1. Вазопись стиля Камарес.
 Около 1450 г. до н.э. В.Я. Брюсов. «Эгейские вазы»
Они пленительны и нежны,
Они изысканно-небрежны,
То гармонически размерны,
То соблазнительно неверны,
Всегда закончены и цельны,
Неизмеримо-нераздельны,
И завершенность линий их
Звучит, как полнопевный стих… Как исхищрённы их узоры
Ласкающие сладко взоры:
В запутанности линий гнутых,
То разомкнутых, то сомкнутых,
Как много жизни претворенной, -
Пресыщенной и утомленной
Холодным строем красоты,
В исканьях новой остроты!
И вот, причудливо согнуты,
Выводят щупальцами спруты
По стенкам нежные спирали… Афины – центр греческой
цивилизации.
V век до н.э. – время расцвета
древнегреческих полисов. Афины
превращаются в крупнейший
политический и культурный центр
Эллады – «золотой век Афин».
Да ты – чурбан, коли Афин не видывал;
Осёл – коли, увидев, не пришел в восторг;
Верблюд – коли покинул их по своей воле.
Народная пословица. Век Перикла.
Перикл правил в Афинах с 449 г. до н.э.
Этому высокообразованному и
дальновидному политику удалось
объединить вокруг себя лучшие умы
Древней Эллады. Его ближайшими
друзьями были философ Анаксагор,
скульпторы Поликлет и Фидий, на долю
которого выпала честь строительства
афинского Акрополя, сожженного и
разрушенного персами. Кресилай. Портрет Перикла. Около
440 г. до н.э.Римская копия. Ансамбль Акрополя. Общий вид.Vв.
до н.э. Афины. Храм Ники Аптерос (Бескрылой). Vв.
до н.э. Афины. Пропилеи. Y в. до н.э. Афины. Д.С. Мережковский, философ и
поэт:
Я увидал в лазури чистой
Мне будет вечно дорог день,
Когда вступил я, Пропилеи,
Под вашу мраморную сень,
Что пены волн морских белее,
Когда, священный Парфенон,
Впервые мрамор золотистый
Твоих божественных колонн,
Прозрачный, теплый и живой,
Как тело юной Афродиты,
Рожденной пеною морской.
Твой камень, солнцем весь облитый, Парфенон – главный храм
Акрополя.Скульпторы Иктин и
Калликрат. Афина Парфенос (Дева).
Реконструкция. Круг Фидия. Фрагмент. Круг Фидия. Процессия
девушек. Эрехтейон. V в. До н.э. Афины.
Скульптуры кариатид (девушек,
поддерживающих карниз). Театр Диониса в Афинах. VI в.до н.э. Искусство вазописи. Амфора из
Дипилона. Геракл и Герикон. Чернофигурная
вазопись. Блюдо. Краснофигурная вазопись. Куросы и коры архаики
Это наиболее ранние из дошедших
до наших дней произведения,
созданные в эпоху архаики.
Куросы – фигуры юношей,
получившие название «архаических
Аполлонов», воплощавших мужской
идеал красоты, молодости и здоровья.
Коры – фигуры девушек, воплощение
изысканности и утонченности. Куросы архаики. Коры архаики. Поликлет. Дорифор.Y в. до н.э.
Римская копия. Хиазм – основной прием древнегреческих
мастеров для изображения скрытого
движения в состоянии покоя.
Вот некоторые математические вычисления
Поликлета, относящиеся к его
представлениям об идеальной красоте:
голова человека – 1/7 всего роста;
лицо и кисть руки – 1/10 часть; ступня – 1/6.
Свои мысли и расчеты Поликлет изложил в
теоретическом трактате «Канон», который, к
сожалению, не дошел до наших дней. Мирон. Дискобол.V в. до н.э. Скопас. Голова раненого воина с
западного фронтона храма Афины в
Тегее. IV в. до н.э. Пракситель. Афродита Книдская.
 Сер. IV в. до н.э. Лисипп. Александр Македонский.
IV в. до н.э. Скульптура эллинизма. Леохар.
Аполлон Бельведерский. Ника Самофракийская.II в. до
н.э. Н. Гумилёв:
В час моего ночного бреда
Ты возникаешь пред глазами –
Самофракийская Победа
С простертыми вперед руками.
В твоем безумно-светлом взгляде
Смеётся что-то, пламенея,
И наши тени мчатся сзади,
Поспеть за нами не умея. Агесандр, Афинодор, Полидор.
Лаокоон с сыновьями. 40 г. до н.э.

file_name: Древняя Греция.ppt

description:
Дельфины. Фреска. Около 1500 г. до
н.э.

description:
Фрески Кносского дворца.
«Парижанка».

description:
Игры с быком. Около 1500 г. до
н.э.

description: Дамы в голубом.

description:
Корова, облизывающая телёнка.
Рельеф.

description:
Львиные ворота в Микенах.
 XIVв.до н.э.

description: Микены. Львиные ворота - №1.

description: Пропилеи. Y в. до н.э. Афины.

description:
Афина Парфенос (Дева).
Реконструкция.

description: Круг Фидия. Фрагмент.

description:
Круг Фидия. Процессия
девушек.

description: Театр Диониса в Афинах. VI в.до н.э.

description:
Искусство вазописи. Амфора из
Дипилона.

description: Блюдо. Краснофигурная вазопись.

description: Куросы архаики.

description: Коры архаики.

description: Мирон. Дискобол.V в. до н.э.

description:
Ника Самофракийская.II в. до
н.э.

intro: Данная презентация по теме "Культура Античности. Древняя Греция" включает в себя  материал, объясняющий термин "античность",  периодизацию художественной культуры Древней Греции, далее - что такое эгейское искусство и примеры его, затем - информацию об Афинах – центре греческой цивилизации, в частности, о веке Перикла. Учащиеся узнают, кто такие куросы и коры, и что означает прием в скульптуре - хиазм.

title: Презентация к уроку МХК по теме "Культура Античности. Древняя Греция".


extracted_text: Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения«Беркутская средняя общеобразовательная школа» «Яровская  средняя общеобразовательная школа им. Р.И.Алимбаева»627038, Тюменская область, Ялуторовский район, д. Яр ул. Школьная 5, телефон 42-174, yar_school@list.ru Номинация «Первый доклад»«ПО ТРОПИНКАМ МОЕГО СЕЛА»Выполнила: Шарапова Замира ученица 5 класса                                                       Руководитель: Казанцева ГульнисаМиннебаевна, учитель физической культуры и ОБЖ, руководитель школьного лесничестваЯр 2016 Маршрут из г.Тюмени до с.Сингуля-татарского Эколого-краеведческий путеводительСело Сингуль Татарский Село Сингуль Татарский  находится 56°36'45'' Северной Широты 66°03'09'' Восточной Долготы. В 17 километрах на северо-запад от города Ялторовска, в 120 километрах к северу от областного  центра города Тюмени.  Сингуль - одно из самых красивейших сел Ялуторовского района, расположенная на берегу живописного, окруженного лесом чудесного озера, от которого получило своё название. «Сингуль» переводится с татарского, как «прелестный, солнечный, красивый». Маршрут5.Мечеть1.Дом культуры2.Школа3.Роща4.ОзеромагазинмагазинмагазинАдминистрация Встречая пассажиров, к дороге подступают красавицы-березки, теснясь небольшой рощицей, приветствуют вас ветвями. Справа вы увидите автокемпинг, где можно будет перекусить и остаться на ночлег. Первый пункт нашего путешествия – это местный дом культуры.В селе есть отличный Дом культуры, в котором к каждому празднику проходят концерты, конкурсные программы. Каждую неделю, по выходным, - молодежная дискотека. При Доме культуры организована художественная самодеятельность, которая часто выезжает с концертами в другие села.Фото клуба Особенно  торжественно  проходит  концерт, посвященный  Дню  победы. После праздничного концерта жители села возлагают цветы у  памятника  землякам, погибшим  в  годы  Великой  Отечественной  А также по сложившейся  традиции  проходит забег посвящённый дню победы Сингуль –Яр. Второй пункт-Сингульская   школаПервая Сингульская школа открылась в 1923 году. Специального здания не было, поэтому школой служил жилой дом. С 1932 года она перешла в здание бывшей мечети. Впоследствии это здание в 1947 году перестроили. Новая неполная средняя школа открылась в 1986 году при участии управляющего Маликова Марата Махмудовича и председателя сельского совета Латыпова Ильчана Миннебаевича. Средняя вступила в строй 2000 году.Значком «Отличник народного просвещения награждены:»1) Латыпов Мирсат Абдулхакович2) Речапова Сарби Галиакберовна3) Хасанова Мунджия Мухамадиевна4) Рахматуллина Алсу МидхатовнаВсе условия созданы в нашей школе для тех, кто хочет получить образование и воспитание.   спортзал Музей в сельской школе. Музей был основан в 1986 году энтузиастом завучем Рахматуллиной Алсу Мидхатовной. Экспонаты в музей собирали у жителей села. В музее отображён быт сельского жителя. Традиционная утварь татарских жителей и национальная одежда. Имеется свадебное платье 19 века. Много собрано материала о тружениках села, об участниках Великой Отечественной войны. В журнале отзывов и посещений есть и гости из Франции, Германии.   3 остановка -РощаКогда едешь по улице Мусы Джалиля по правую руку находится роща. Этот уголок природы облюбовали местные ребятишки. Не боясь транспорта они могут играть в лапту. Тут же летом можно увидеть ватагу мальчиков, которые гоняют мяч.  Решением Думы сельского поселения в 2016 году оборудуют детскую игровую площадку.  Следующий этап –озеро СингульГолубым чудом называют озеро Сингуль, которое, по данным археологов, образовалось примерно две тысячи лет назад. Местные жители, как известно, вели полуоседлый образ жизни, любили останавливаться в тех местах, где не очень глубокая вода, много рыбы и дичи. Озеро имеет длину 12 километров, ширину 4 километра, глубину 4-7 метров. Вокруг него – березовая роща, переходящая в сосновый бор. По преданиям, Сингульское озеро имеет два дна. Оно выручало людей во все времена. Круглый год рыбу добывали тоннами. Ловился в основном желтый карась, который по своим вкусовым качествам превосходил своих собратьев в округе. К сожалению, сегодня желтого карася ловится все меньше и меньше. Из национальных деревень Ялуторовского района одна из красивых мечетей находятся в Сингулях. Фундамент её был заложен в 1992 году на средства, собранные от местного населения. А достроить мечеть в сентябре 1999 года помогла благотворительная организация из Саудовской Аравии «Замзам» в лице Абу-Рахма-Лаббан. Всю организационную работу на себя взяли аксакал села Латыпов Калбай Абдельнабиевич и бывший глава Сингульской администрации Маликов Марат Махмудович. Построить мечеть можно за несколько лет, но на воспитание человека, живущего в мире со своей совестью нужны годы. Жить по Исламу – значит жить в вере, добре и добрососедстве. Возраждение религии прежде всегопоможет оздоровить общество: изгнать пьянство, наркоманию и беспредел. МаршрутМечетьДом культурыШколаРощаОзеромагазинмагазинмагазинАдминистрация Увидеть все это многообразие красот, отыскать интересные туристические маршруты, побывать там, где вы ещё никогда не были – все это вы сможете сделать, воспользовавшись идеями, представленными в данной работе  и имея под рукой представленный путеводитель.Вас ждут необыкновенные впечатления СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Сингуль.pptx

description:
Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Беркутская средняя общеобразовательная школа»
«Яровская  средняя общеобразовательная школа им. Р.И.Алимбаева»
627038, Тюменская область, Ялуторовский район, д. Яр ул. Школьная 5, телефон 42-174,
yar_school@list.ru

Номинация «Первый доклад»
«ПО ТРОПИНКАМ МОЕГО СЕЛА»

Выполнила: Шарапова Замира
ученица 5 класса
                                                       Руководитель: Казанцева Гульниса
Миннебаевна, учитель физической культуры и ОБЖ, руководитель
школьного лесничества

Яр 2016

alt: Эколого-краеведческий путеводитель

description:
Эколого-краеведческий путеводитель

Село Сингуль Татарский

alt: Сингуль - одно из самых красивейших сел

alt: Маршрут 5.Мечеть 1.Дом культуры 2

description:
Маршрут

5.Мечеть

1.Дом культуры

2.Школа

3.Роща

4.Озеро

магазин

магазин

магазин

Администрация

description:
Первый пункт нашего путешествия – это местный дом культуры.

В селе есть отличный Дом культуры, в котором к каждому празднику проходят концерты, конкурсные программы. Каждую неделю, по выходным, - молодежная дискотека. При Доме культуры организована художественная самодеятельность, которая часто выезжает с концертами в другие села.

Фото клуба

alt: Второй пункт-Сингульская школа

description:
Второй пункт-Сингульская   школа
Первая Сингульская школа открылась в 1923 году. Специального здания не было, поэтому школой служил жилой дом. С 1932 года она перешла в здание бывшей мечети. Впоследствии это здание в 1947 году перестроили. Новая неполная средняя школа открылась в 1986 году при участии управляющего Маликова Марата Махмудовича и председателя сельского совета Латыпова Ильчана Миннебаевича. Средняя вступила в строй 2000 году.
Значком «Отличник народного просвещения награждены:»
1) Латыпов Мирсат Абдулхакович
2) Речапова Сарби Галиакберовна
3) Хасанова Мунджия Мухамадиевна
4) Рахматуллина Алсу Мидхатовна
Все условия созданы в нашей школе для тех, кто хочет получить образование и воспитание.

alt: спортзал

description: спортзал

alt: Роща Когда едешь по улице Мусы

description:
 3 остановка -Роща

Когда едешь по улице Мусы Джалиля по правую руку находится роща. Этот уголок природы облюбовали местные ребятишки. Не боясь транспорта они могут играть в лапту. Тут же летом можно увидеть ватагу мальчиков, которые гоняют мяч.  Решением Думы сельского поселения в 2016 году оборудуют детскую игровую площадку.

description:
 Следующий этап –озеро Сингуль
Голубым чудом называют озеро Сингуль, которое, по данным археологов, образовалось примерно две тысячи лет назад. Местные жители, как известно, вели полуоседлый образ жизни, любили останавливаться в тех местах, где не очень глубокая вода, много рыбы и дичи. Озеро имеет длину 12 километров, ширину 4 километра, глубину 4-7 метров. Вокруг него – березовая роща, переходящая в сосновый бор. По преданиям, Сингульское озеро имеет два дна. Оно выручало людей во все времена. Круглый год рыбу добывали тоннами. Ловился в основном желтый карась, который по своим вкусовым качествам превосходил своих собратьев в округе. К сожалению, сегодня желтого карася ловится все меньше и меньше.

alt: Маршрут Мечеть Дом культуры Школа

description:
Маршрут

Мечеть

Дом культуры

Школа

Роща

Озеро

магазин

магазин

магазин

Администрация

alt: Увидеть все это многообразие красот, отыскать интересные туристические маршруты, побывать там, где вы ещё никогда не были – все это вы сможете сделать, воспользовавшись идеями,…

description:
Увидеть все это многообразие красот, отыскать интересные туристические маршруты, побывать там, где вы ещё никогда не были – все это вы сможете сделать, воспользовавшись идеями, представленными в данной работе  и имея под рукой представленный путеводитель.

Вас ждут необыкновенные впечатления

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Эта исследовательская работа была подготовлена для научно-исследовательской конференции.Номинация «Первый доклад». Эта работа  знакомит нас с достопримечательностями села Татрский - Сингуль. Раскрывает красоту родного края. По этому путеводителю можно посетить школу, узнать его историю. Очень много интересного материала ждут посетителей в музее. Красота озера Сингуль завораживает всех.

title: Исследовательская работа  «ПО ТРОПИНКАМ МОЕГО СЕЛА»


extracted_text:
МОУ «Никольская СОШ № 9»
Дружинина Т.Ю. огромный
интерес
к
неограниченным
Главное  завоевание  эпохи  Возрождения  –
человеку,
это
человеческой личности,
её
возможностям.
Возрождения лежат идеи гуманизма
человечный),
(с
провозгласившие  высшей  ценностью  человека
и его общественное благо.
творческим
культуры
лат.
humanus
В
основе
– В основе сравнения лежат:
• особенная интенсивность культурной
• существование множества её центров;
• многообразие проявления творческой
жизни;
свободы;
• соединение жизненности и эстетичности;
• избыток духовной энергии;
• удивительная концентрация на небольшом
пространственновременном отрезке людей
великих, избравших новые пути творчества.  Общество отказалось от средневекового
идеала, противоестественного природе
человека, когда аскетизм был поставлен
выше культуры.
 Человек ощутил себя как надприродное
существо, наделенное даром творчества.  Возрождение совпало с началом
капиталистического производства и обмена. С
развитием промышленности, торговли и банков
окреп и возмужал класс ремесленников, менял и
купцов.
 Молодому буржуазному классу были чужды
трагизм мироощущения, пафос страдания,
эстетизация нищеты.
 Формировалось новое мировоззрение, где
главным было уважение к простому человеку.  Огромное внимание на формирование новой
культуры оказала католическая церковь, т.к. по
прежнему оставалась богатейшим меценатом и
заказчиком.
 Культура ренессанса – это культура свободных
городов: Флоренции, Венеции, Сиены, Милана и
др.
 Всё вышеперечисленное сформировало новый
идеал человека – человека универсального,
создающего самого себя. Николо Пизано.
Кафедра баптистерия
в Пизе. 1260 г. Мадонна с младенцем.
Николо Пизано. Аллегория силы.
Николо Пизано. Первый архитектор
собора Санта Мария
дель Фьоре, ученик
Пизано. Арнольфо ди Камбио Камбио.
Святой Петр. и ангелами.
1285 г.
Мадонна с младенцем
Собор Санта Мария
Новелла, Флоренция Кисть Чимабуэ славилась одна.
А ныне Джотто чествуют без лести,
И живопись того затемнена.
(XI песня «Божественной комедии»
Данте Алигьери)
Джотто рассказывал библейскую историю,
передавая чувства людей. Первым стал
рисовать в рамках, как отдельные сюжеты. Джотто.
Иоахим удаляется
в пустыню. Мадонна Креволе.
1283 г. Дуччо. Маэста.
Лицевая сторона. Маэста.
Оборотная
сторона. Благовещение. Мартини.
Святое семейство. Сандро Боттичелли.
Покинутая.

file_name: Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения.ppt

description:
МОУ «Никольская СОШ № 9»
Дружинина Т.Ю.

description:
Мадонна с младенцем.
Николо Пизано.

description:
Аллегория силы.
Николо Пизано.

description: Арнольфо ди Камбио

description:
Камбио.
Святой Петр.

description:
Джотто.
Иоахим удаляется
в пустыню.

description:
Мадонна Креволе.
1283 г.

description:
Дуччо. Маэста.
Лицевая сторона.

description:
Маэста.
Оборотная
сторона.

description: Благовещение.

description:
Мартини.
Святое семейство.

description:
Сандро Боттичелли.
Покинутая.

intro: Данная презентация по теме "Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения" включает в себя информацию об истоках Возрождения, его основных чертах, примеры архитектуры, скульптуры и живописи этого периода. В презентации представлены работы Николо Пизано, его ученика Арнольфа ди Камбио, флорентийского художника Чимабуэ,  фрески Джотто ди Бондоне, Дуччо,  Симоне Мартини.

title: Презентация к уроку МХК по теме: Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения (11 кл.).


extracted_text:
Музыка и театр эпохи
Возрождения
МОУ «Никольская СОШ №9»
Дружинина Т.Ю. Гармонический склад музыки
Возрождения.
Прислушайся, как дружественно
струны
Вступают в строй и голос подают, -
Как будто мать, отец и отрок юный
В счастливом единении поют.
Из сонета Шекспира Ян ван Эйк.
Музицирующие
ангелы.
Гентский алтарь.
Около 1422-1432 гг.
Собор Святого Бавона,
Гент.
Ян ван Эйк. Музицирующие ангелы. Гентский алтарь.Около 1422-1432 гг.Собор Святого Бавона, Гент. Роль музыки в
нравственном воспитании
• Музыка, наряду с грамматикой,
общества.
риторикой о поэзией, входила в так
называемые «науки человеческие».
• Ведущее положение по-прежнему
занимала духовная музыка, звучащая
во время церковного богослужения.
• Сохранила основные темы
средневековой музыки: хвала Творцу
мира, святость и чистоту
религиозного чувства. Главная цель:
«услаждать Бога». Основу музыкальной
культуры составляли:
Светские веяния.
• Мессы.
• Мотеты.
• Гимны.
• Псалмы.
В церковные
песнопения смело
вводятся темы
народных песен.  В
музыке
удивительным
образом
соединялось
божественное и
человеческое.
Светские веяния.В церковные песнопения смело вводятся темы народных песен.  В музыке удивительным образом соединялось божественное и человеческое. Расцвет духовной музыки
в XV в. В Нидерландах.
• Нидерландские и фламандские
композиторы первыми разработали
новые правила полифонического
(многоголосного)исполнения –
классический строгий стиль.
• Важнейший композиционный приём
нидерландских мастеров стала
имитация – повторение одной и той
же мелодии в разных голосах. Голоса:
СОПРАНО
АЛЬТ
ТЕНОР
 (поручалась главная
повторяющаяся мелодия)
БАС Орландо Лассо (1532-
1594)
Нидерландский
композитор,
создавший более
двух тысяч
произведений
культового и
светского
характера:
Мотеты, мессы,
мадригалы и
шуточные песни.
Нидерландский композитор, создавший более двух тысяч произведений культового и светского характера:Мотеты, мессы, мадригалы и шуточные песни. Мадригал -
жанр светской музыки – итал. Madrigale –
песнь на родном языке(ранее музыка
звучала на латинском) – многоголосные
хоровые сочинения, написанные на текст
лирического стихотворения любовного
содержания. Чаще всего использовались
стихи Данте, Петрарки, Торквато Тассо.
Исполнялись не профессиональными
певцами, а ансамблем любителей, где
каждую партию вёл один певец.
Слушаем мадригал Лассо (№56), затем
«Фроттола Мадонна…» (57), песня «Эхо»
(76). Итальянский композитор
Палестрина (1525-1594)
Ярчайший
представитель
классической
музыкальной
школы Италии.
Его наследие: 93
мессы, 326 гимнов
и мотетов, два
тома мадригалов
на слова
Петрарки. Долгое
время работал
руководителем
хора в соборе
Святого Петра в
Риме.
Ярчайший представитель классической музыкальной школы Италии. Его наследие: 93 мессы, 326 гимнов и мотетов, два тома мадригалов на слова Петрарки. Долгое время работал руководителем хора в соборе Святого Петра в Риме. Возрождение –
формирование
искусства.
инструментальной музыки
как самостоятельного вида
Особая популярность среди
музыкальных инструментов – у
органа, клавесина, виолы, различных
видов флейт, а в конце XVI века –
скрипки. Но особо следует сказать о
лютне – старинном щипковом
инструменте, наиболее полно
воплотившем дух музыкального
Ренессанса. Караваджо. Лютнист. Караваджо. Музыканты. Общество камераты.
В итальянском городе Флоренция в конце XVI
века стали собираться талантливые поэты,
актёры, ученые и музыканты. Они совершили
настоящий переворот в театральном и
музыкальном искусстве. Они возобновили
постановки произведений древнегреческих
драматургов, стали сочинять собственную
музыку. От актеров требовалось исполнение
разговорных партий речитативом
(декламацией, речью нараспев). Слияние
слова и музыки – возникли арии –
законченные эпизоды в музыкальном
спектакле, в том числе и опере. Якопо Пери (1561-1633).
Первой оперой
была «Дафна».
Первые
представления
проходили в
небольших
(камерных)
театрах, где
каждое слово
певца должно
было звучать
громко и
отчетливо.
Слушаем
отрывок из
оперы Пери
«Эвридика»
Первой оперой была «Дафна».Первые представления проходили в небольших (камерных) театрах, где каждое слово певца должно было звучать громко и отчетливо.Слушаем отрывок из оперы Пери «Эвридика»

file_name: Музыка и театр эпохи Возрождения.ppt

description: Караваджо. Лютнист.

description: Караваджо. Музыканты.

intro: Данная презентация по теме "Музыка и театр эпохи Возрождения"  содержит материал о гармоническом складе музыки Возрождения, о роли музыки в нравственном воспитании общества, об основах музыкальной культуры, о расцвете духовной музыки в XV в. В Нидерландах, и о – формировании инструментальной музыки как самостоятельного вида искусства.

title: Презентация к уроку МХК по теме: Музыка и театр эпохи Возрождения.