extracted_text:
Математика
3 класс
Постоногова Г.В.,
МБОУ Сорская СОШ №1
г.Сорск,2016 г. Òåñò 3 À.mtx Решение нестандартных
заданий. • мудрый
государственный
    деятель;
• талантливый
полководец   и
дипломат;
• храбрый воин;
• одаренный человек; В начале XVIII  века царь Пётр
• ввёл новый календарь;
• напечатал первую
• русскую газету;
• открыл первый музей;
• начал строительство
   Санкт – Петербурга;
• создал русский флот. За свою жизнь он освоил
 15 ремесленных специальностей:
• корабельщик
• плотник
• кузнец
• шкипер
Особенно любил  Пётр
морское дело. То академик, то герой,
То мореплаватель, то
плотник –
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был
работник. • http://japonskie.ru/puzzle/igra/1/
parusnik Школа
математических
и навигацких наук Была учреждена 312 лет назад
(1701) в Москве.
Велено было принимать детей
всех сословий от 12 до 17 лет. Число учащихся
колебалось
от 300 до 500
человек. В школе
готовили
морских
офицеров,
геодезистов,
математиков и
других
специалистов. в Москву в 1698 году прибыли
английские математики  Генри
Фархварсон, Ричард Грейс,
По приглашению Петра I
Стефан Гвин. Леонтий Филиппович
 Магницкий — первый
учитель математики
и морских наук в
России — обладал
математическим
самобытным
дарованием. Арифметика,сиречь наука
числительная» •     В клетках этой решетки расставлено 36 нулей. Нужно 12
нулей зачеркнуть так, чтобы после этого в каждом лежачем
и стоячем ряду оставалось по 4 незачеркнутых нуля.
• ПРОВЕРЬ: • Девять нулей расставлены так, как
здесь показано:
0   0   0
0   0   0
0   0   0
• Задача состоит в том, чтобы
перечеркнуть все нули, проведя
только четыре прямые линии. «За каждой задачей
скрывается приключение
мысли.
 Решить задачу – значит
пережить приключение…» http://193.106.168.98 •  Страницы «Арифметики…»
•
        Послан человек из Москвы на Вологду, и
велено* ему в хождении* своем совершати* на
всякий день* по 40 верст; потом другий*
человек в другий день послан в след* его, и
велено ему идти на день 45 верст, и
ведательно есть*, в коликий* день постигнет *
второй первого.
•1 верста = 1.0667 км • В наше время задача звучит так:
•        Один путешественник отправился в
путь пешком из Москвы в Вологду. В
день он проходил 40 км. Другой
путешественник на следующий день
отправился за ним и проходил в день
   45 км. Через сколько дней второй
путешественник догонит первого? ПРОВЕРЬ:
   1). 4540= 5 (км) в день сокращается
расстояние.
2). 40 : 5 = 8 (дней) второй человек
догонит первого.
Ответ: второй человек догонит первого через
 8 дней. Военный транспорт. • Творческое задание:
Подобрать нестандартные
задания для ребят. Источники:
• Что? Зачем? Почему? Большая книга вопросов и
ответов/ Пер. К.Мишиной, А.Зыковой. – М.: Издво
Эксмо, 2002. – 512с.,илл.
• http:// djrash.mylivepage.ru/   image/
• http:// otvet.mail.ru/question/15983111/

file_name: презентация к уроку.ppt

description: Òåñò 3 À.mtx

description:
Решение нестандартных
заданий.

description:
Школа
математических
и навигацких наук

description:
Арифметика,сиречь наука
числительная»

description: ПРОВЕРЬ:

description: Военный транспорт.

intro:
Урок математики был построен с учётом системно-деятельностного подхода. Выбор именно такого построения урока основан на методологических основах программы УМК «Перспектива», большой работе в ходе ДОИ «Эпоха Петра Великого» и  участию в СДО  НП « Телешкола». Данный тип урока включает организационную часть (мотивация), определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданиями  под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока;  http://193.106.168.98   СДО НП «Телешкола»); Mey test: «Истина.Ложь»)(на группу).
• письменные и устные упражнения, самостоятельная  работа, групповая работа;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
-групповая;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
При построении сценария урока были учтены все особенности учащихся класса. Поэтому урок прошёл в быстром темпе. На уроке шло постоянное взаимодействие учителя и учеников. С целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали  материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Этому способствовало, в первую очередь, то, что с классом ведется регулярная работа на всех уроках по выполнению заданий, данных в СДО НП  «Телешкола». Дети с удовольствием учатся, добывая новые знания, постоянно находят для себя что-то интересное, необычное, По сравнению с программой обычной школы, от ребят  требуются не только более высокие учебные результаты, но и в не меньшей степени поиск новых возможностей для развития. Материал изложен в доступной, занимательной, наглядной форме, что делает его восприятие  легким и интересным. Каждый тип деятельности сопровождается чёткими инструкциями и пояснениями. Даётся внятное пояснение к каждой рубрике и указана цель её назначения. В курсах по всем предметам  приведено много заданий практического направления,  развивающего характера, прослеживается чёткая работа по формированию основных понятий.
Материал соответствует новым стандартам, на протяжении всего курса прослеживается линия метапредметности. Большое количество наглядного материала, примеров помогло повысить интерес к предметам , сделать уроки более наглядными и интересными. Процесс взаимодействия с учащимися посредством ресурса СДО НП «Телешкола» позволяет сделать процесс обучения более индивидуальным, каждый ученик имеет возможность изучать материал в соответствии со своими возможностями и способностями. С моей точки зрения дистанционное обучение открывает ещё одну возможность сделать процесс образования не только интересным, но и ориентированным на конкретного ученика. Это удобно, имеется возможность не только одновременно проверить знания многих обучающихся, но и оказать им адресную помощь. Учащимся дистанционное обучение помогает ликвидировать пробелы в знаниях и успешно двигаться вперёд. С огромным удовольствием продолжу работу в проекте вместе с моими учениками.
Большую помощь в организации ДОИ «Эпоха Петра Великого» нам оказали спонсоры: группа компаний «Союзметаллресурс», изготовив сладкие призы для урока со специальными наклейками.Формы организации познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки), фронтальная, работа в группах.
Средства  обучения:
1. Учебник. Математика. 3 класс в 2 частях. Ч. 2/ Г.В.Дорофеев.Т.Н.Миракова. Т.Б.Бука.: Просвещение 2013.
2.Презентация к уроку « Решение нестандартных заданий»;
3. http://193.106.168.98   НП «Телешкола»;
    http://japonskie.ru/puzzle/igra/1/parusnik:
4. Mey test: «Истина.Ложь»)(на группу).

title: Презентация открытого урока математики в 3 классе Математика,3 класс,УМК «Перспектива». Тема: Решение нестандартных заданий (в рамках ДОИ «Эпоха Петра Великого»,НП «Телешкола»).


extracted_text:
Компьютер
ные модели
Савин Павел Олегович
Гр.181-Т Что такое модель?
Это упрощённое
представление о реальном
объекте, процессе или
явлении Что такое компьютерные
модели?
 Это модель реального
процесса или явления,
реализованная
компьютерными средствами Виды компьютерных
моделей
Текс
т
Табли
ца
Алгоритм
ы
Графи
ка
Звук Текстовые модели
- это описание объекта моделирования на
естественном языке.
Одним из примеров текстовой модели – это
описание общей характеристики группы
живых организмов. В курсе биологии
растений (6 класс) обучающимся
предлагается готовый текст, который
необходимо запомнить и воспроизвести.
Можно предложить обучающимся
просмотреть видео и вставить
пропущенные слова. Графические модели
- Это наглядный способ
представления объектов и
процессов в виде графических
изображений Табличные модели
- Это вид информационной
модели, который описывает
объект в табличной форме. Звуковые модели
- Это модель представленная каким либо
звуком. Алгоритмическая модель
- Это разновидность
информационной модели, где содержится
описание последовательности действий
(план), строгое исполнение которых
приводит к решению поставленной задачи
за конечное число шагов
Линейные
алгоритмы
Циклические
алгоритмы Итог моего проекта
заключается в том, что
компьютерные модели
помогают человеку
виртуально увидеть
объект и создать его
полностью
дееспособным.

file_name: Компьютерные модели.pptx

intro: Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования. С ее помощью становится возможным визуализировать учебный материал, сделать изучение материала для обучающихся более интересным и повысить эффективность в методике обучения по предмету информатика. Необходимо специальное мультимедийное оборудование.Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования.

информатика

group: Дисциплины

title: Компьютерные модели


file_name: Презентация1.pptx

intro: презентация к сценарию "Нотный бал"

title: Сценарий праздника 8 марта для подготовительной группы детского сада "Нотный бал".


extracted_text:
Савин Павел Олегович
Гр.181-Т
СОВЕРШЕНСТВОВАНИ
Е АВТОМОБИЛЕЙ С
ПОМОЩЬЮ
ЭЛЕКТРОНИКИ Научно-технический прогресс на
автомобильном транспорте во второй
половине XX в. неразрывно связан с
развитием электроники.
Основными ведущими тенденциями
развития автомобильного транспорта за
этот период являются:
1)повышение топливной экономичности;
2)снижение вредного влияния
отработанных газов автомобиля на
окружающую среду;
3) повышение безопасности движения;
4)снижение трудоемкости технического
обслуживания; 5)повышение
эффективности управления работой топливной
Повышение
экономичности
В основе этой тенденции лежат объективные
причины: ограниченность запасов естественного
топлива — нефти и растущий спрос на
нефтепродукты со стороны многочисленных
потребителей. Разведанные на сегодня запасы
нефти на земном шаре оцениваются специалистами
в 90—100 млрд. т, в то же время добыча нефти в
1980 г. составила около 3 млрд. т, ежегодно
увеличиваясь на 100—150 млн. т. Ограниченность
нефтяных ресурсов, в особенности легкодоступных,
неизбежно ведет к удорожанию жидких топлив и
увеличению стоимости эксплуатации
автомобильного транспорта. Снижение вредного влияния
отработанных газов автомобиля
на окружающую среду
Одной из проблем автомобилизации является
загрязнение воздушного бассейна
отработавшими газами. Защита воздушного
бассейна от загрязнений в нашей стране
находится под строгим контролем государства,
разработаны строгие нормы, предусмотрено
совершенствование технологических процессов и
транспортных средств с целью уменьшения
выбросов токсичных веществ в окружающую
среду. Повышение
безопасности
движения
Разработаны и нашли достаточно широкое
применение антиблокировочные электронные
системы — автоматические устройства,
повышающие управляемость и устойчивость
автомобиля при торможении. Ведутся интенсивные
работы по оснащению автомобилей эффективными
электронными устройствами предупреждения
водителя об опасной близости препятствий на
дороге в условиях плохой видимости (ночью, при
ослеплении водителя, большой запыленности).
Помимо оповещения водителя, эти электронные
устройства могут также автоматически включать
тормозную систему, предотвращая столкновения. Снижение
трудоемкости
технического
обслуживания

file_name: Совершенствование автомобилей с помощью электроники.pptx

title: Автомоделирование и ПК


extracted_text:
Иван
Андреевич
Крылов
(1769-1844) • Басня –
   1. Короткий - обычно
стихотворный - нравоучительный
или сатирический рассказ,
построенный на олицетворении
животных, растений и т.п.
2. Миф, сказание. И.А.Крылов
«Слон и Моська».
Особенности структуры
басни.
             Постоногова Г.В.,
учитель начальных классов
 МБОУ «Сорская СОШ №3
с УИОП»
г. Сорск,2014 г. • МОСЬКА
    Современный толковый словарь
русского языка Т.Ф.Ефремовой -
"МОСЬКА"моська [моська] 1. ж.
разг. 1) Мопс.
 2) Маленькая собачка. 2. ж. разг.-
сниж. Некрасивое лицо. 3. м. и ж.
разг.-сниж. Человек с некрасивым
лицом. Словарная работа
• Напоказ
• Зеваки
• Забияка
• Отколе
• Шавка
• Диковинка Крылатые  (образные)
выражения
Водили
напоказ
В диковинку у нас
Толпы зевак ходили
Показывали на улице
людям
Невидаль,
редкость
Ходили группы
любопытных,
бесцельно глядящих по
Откуда-то внезапно
сторонам
вдруг появиться
Перестань себя
позорить
Придаёт
смелости
Отколе ни
возьмись
Перестань
срамиться
Вот то-то мне и духу придаёт Домашнее задание (на выбор):
• а)выучить басню, нарисовать
иллюстрацию;
• б)выразительное чтение,
составить вопросы к басне;
• в) выразительное чтение,
составить кроссворд  к басне; Спасибо за урок ! Использованные источники
класс . В  двух частях Москва, «Просвещение» ,2010
• В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин Литература. 5
• Е.Болдырева, Т.Кучина «Игры, конкурсы, олимпиады по
литературе для 511 классов».Ярославль: Академия
развития,2007.
• Н.Д.Ильина Предметная неделя литературы в школе., Ростов
на Дону, «Феникс», 2007.
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=
%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D1%8E
%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0fccb1d22f2592f08aad729

•
•
21.02.17
18

file_name: презентация урока И.А.Крылов.ppt

description:
Иван
Андреевич
Крылов
(1769-1844)

description: Спасибо за урок !

intro:
Цели: :познакомить с басней И.А.Крылова «Слон и Моська»;учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
Планируемые результаты:
Предметные:  прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали;
Метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые дает басня;
Личностные: проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Оборудование: компьютер, нетбуки для каждого ребенка, интерактивная доска,, презентация, иллюстрации, карточки для самостоятельной работы, толковый словарь Даля, аудиозапись басни в исполнении В.Гафта.

title: Презентация открытого урока литературного чтения в 4 классе Тема урока: И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.


extracted_text:
МБОУ « Сорская СОШ №3
 с углубленным изучением отдельных предметов»
ТЕМА: «ОЧИСТКА ВОДЫ С
ПОМОЩЬЮ БЫТОВОГО
ХИМИЯ
ФИЛЬТРА»
Автор …………………., 3А класс
Руководитель  Постоногова Г.В,
учитель начальных классов
г.Сорск,
2016г.
Автор …………………., 3А класс Руководитель  Постоногова Г.В, учитель начальных классовг.Сорск,2016г. Без воды человек не может обходиться,
  но на состояние нашего здоровья
 влияет не только количество выпитой воды,
но и ее качество.
М. Ахманов ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить особенности очистки воды с
помощью     бытового фильтра.
 ЗАДАЧИ:
 изучить принцип работы фильтров;
 проанализировать, какие легкодоступные компоненты могут
очищать и обеззараживать воду;
 подобрав необходимые материалы, провести эксперименты по
 разобрать и посмотреть из чего делают сменные кассеты на
фильтрации;
бытовые фильтры;
 попробовать создать модель фильтра для воды из подручных
средств и сравнить результат его очистки с результатом очистки с
помощью современного бытового фильтра;
 изучить способы очистки воды, применяемые жителями города.

ГИПОТЕЗА:    предположим,  что    улучшить  качество  питьевой  воды
можно  не  только  с  помощью  фильтра  для  очистки  воды,  но  и  другими
способами. Основные этапы
   Работа проходила в ТРИ ЭТАПА:
 на ПЕРВОМ этапе собиралась информация о фильтрах
«Барьер»,  их предназначение, необходимость в
использовании.
 на ВТОРОМ этапе проводился небольшой эксперимент с
использованием данного фильтра.
 на ТРЕТЬЕМ  этапе изучил способы очистки воды,
применяемые жителями города ПРОБЛЕМА
ИССЛЕДОВАНИ
Я.
Проблема заключается
в том, что каждый второй
житель нашей страны
использует питьевую воду,
не соответствующую
гигиеническим
требованиям.
5 ЭКСПЕРИМЕНТ №1
В чистую поллитровую банку  налил  воды из под крана.
Растворил  чайную  ложку сахарного песка. Затем   закрыл и поставил на 48
часов в теплое место.

Вода стала мутной, значит  она, малопригодна для
питья. Что же делать? Где добывать чистую воду?
На эти вопросы можно дать один ответ: необходимо
очищать воду самостоятельно. РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА
1. Пользуетесь ли вы фильтрами для очистки воды?
Родственники
Знакомые и соседи
Сумма
21
7
15
4
2
7
14
Да
Нет
кувшин
насадка на кран
вода в бутылках (.)
 «Аквафор»
 «Барьер»
2. Какой фильтр вы используете дома?
3. Какой марки ваш фильтр?
14
6
9
3
2
4
10
7
1
6
1
0
3
4
4. Как вы думаете, зачем нужны фильтры?
для очистки воды от хлора
для очистки от растворенных в воде веществ
для улучшения вкусовых качеств воды
4
2
1
13
5
3
5. Умеете ли вы и ваша семья правильно обращаться с фильтрами?
20
2
9
3
2
8
0
Да
Нет
Родственники
12
2
Знакомые и соседи
Какой марки ваш фильтр?
Да Нет
Да Нет
7
"
"
"
" ЧТО ТАКОЕ ФИЛЬТР? ПРИНЦИП РАБОТЫ ФИЛЬТРОВ
Фильтр  это специальный прибор, который очищает воду
от примесей и растворенных в воде веществ, а также
умягчает её.

8 СМЕННЫЕ КАССЕТЫ
В состав  всех фильтров входит:
высококачественный  кокосовый  активированный
уголь;
обрабатывается серебром;
ионообменная смола.
.
Сменная кассета «БАРЬЕР7»
предназначена для очистки воды
с повышенным содержанием железа
Сменная кассета «БАРЬЕР5»
Содержит фтор, который
обеспечивает фторирование воды
до гигиенических нормативов.
Сменная кассета «БАРЬЕР6»
предназначена для
эффективного снижения
жесткости воды
9 ИССЛЕДУЕМ «БАРЬЕР4»
10 ИССЛЕДУЕМ
«БАРЬЕР5»
11 Я РЕШИЛ ИСПОЛЬЗОВАТЬ:
марлю;
активированный уголь;
 волокна с кожуры банана;
 песок (мелкая галька) ;
 хвойные иголки;
серебряная цепочка.
12 ЭКСПЕРИМЕНТ №2
Взял две стеклянные банки. В одной из которой наша испытуемая
доработки.
вода с сахаром. Далее   собрал фильтр из материалов, которые я только
что перечислил. И пропустил через него воду  во вторую банку. В
результате отфильтрованная вода стала значительно темнее.
ВЫВОД: этот фильтр не подходит для использования, требует
13 Попробуем разобраться,
 рассмотреть воду через лупу.
14 Чтобы посмотреть, что будет,
если использовать вату, я провел
еще один ЭКСПЕРИМЕНТ №3.
Собрал фильтрующую губку из:
марли, ваты, активированного угля.
ВЫВОД: вода, пропущенная через
губку, стала чище. Значит, вата
значительно задерживает частицы,
но требуется сделать конструкцию,
чтобы вода не лилась мимо.
15 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФИЛЬТРА
В первый ярус положил: марлю, вату, активированный уголь;
Во второй ярус – рубленую кожуру банана в марле;
В третий ярус – марлю, вату, серебряную цепочку, кремень.
16 Показатель
До фильтрации После фильтрации
цвет
запах
мутность
прозрачность
сероватый
мокрой пыли
мутная
нарушена
бесцветный
слабый запах банана
не имеет мутности
прозрачная
ВЫВОД: данный фильтр можно применять для очистки
воды, он делает воду более чистой и прозрачной.
17 СПОСОБЫ ОЧИСТКИ ВОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ
ЖИТЕЛЯМИ ГОРОДА
18 ВОДА НА КРЕМНИИ
19 ШУНГИТОВАЯ
ВОДА
20 ВЫВОД
Ы:
Природная  вода  богата  примесями,  что  заставляет  все  население  нашей
планеты  искать  новые,  более  совершенные  методы  для  очистки  и
обеззараживания  воды.  Одним  из  таких  методов  является  фильтрование
питьевой воды с помощью фильтров кувшинного типа,  на примере «Барьер».
В результате исследования я познакомился  с устройством фильтра и его
работы,  узнал  о  том,  что  использование    фильтров  для  очистки  воды
обоснованно,  что  фильтры  изменяют  состав  воды.  УЗНАВ  СОСТАВ
СМЕННЫХ КАССЕТ, МОЖНО СДЕЛАТЬ СВОЙ ФИЛЬТР  В ПОХОДЕ НА
ПРИРОДУ, ПРИ ЭТОМ СЭКОНОМИТЬ ФИНАНСЫ СЕМЬИ.
Мои  исследования  показали,  что    кроме  бытового  фильтра    существует
множество  разнообразных  способов,  доочистки,  подготовки  водопроводной
воды.
Я выяснил, что жители города активно используют большинство способов
очистки воды, и каждый из них хорош по – своему. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 В мире нет ничего более  драгоценного, чем чудесная,
самая обыкновенная чистая вода. Вода обладает многими
удивительными  свойствами,  а  самое  главное  ее  особая
роль  в  существовании  всех  живых  организмов  на  Земле.
Даже  самая  серьезная  и  тщательная  очистка  воды  не
может уберечь человека от попадания в организм опасных
веществ,  которые
вызвать
заболевания.
в  дальнейшем  могут
  Поэтому,  чтобы  избежать  попадания  в  организм
вместе с водой различных веществ, необходимо проводить
доочистку воды в домашних условиях.
                      Данная    работа  –  это    лишь  начало  большого
исследования  в  области  использования  питьевой  воды.
Необходимо  более  подробно  изучить  способы  очистки
питьевой воды. 23

file_name: презентация исследовательской работы.pptx

description:
ИССЛЕДУЕМ «БАРЬЕР4»
10

description:
ИССЛЕДУЕМ
«БАРЬЕР5»
11

description:
ВОДА НА КРЕМНИИ
19

description:
ШУНГИТОВАЯ
ВОДА
20

intro:
Цель исследования: изучить особенности очистки воды с помощью     бытового фильтра.
 Задачи:
изучить принцип работы фильтров;
проанализировать, какие легкодоступные компоненты могут очищать и обеззараживать воду;
подобрав необходимые материалы, провести эксперименты по фильтрации;
разобрать и посмотреть из чего делают сменные кассеты на бытовые фильтры;
попробовать создать модель фильтра для воды из подручных средств и сравнить результат его очистки с результатом очистки с помощью современного бытового фильтра;
изучить способы очистки воды, применяемые жителями города.

Гипотеза

title: Презентация исследовательской работы "Очистка воды с помощью бытовых фильтров".


extracted_text:
«В мире
загадок»
Худеньких Ольга
Владимировна
педагог дополнительного
образования СВОЯ ИГРА
«В МИРЕ
ЗАГАДОК» Что такое загадка?
Загадка  — вид народного
творчества, в котором один предмет
изображается посредством другого,
имеющего с ним какое-нибудь, хотя
бы отдалённое сходство; на
основании выше изложенного
человек и должен отгадать
задуманный предмет. Виды загадок
  Прямые загадки
  Загадки-рифмовки
  Загадки обманки
  Загадки на смекалку
  Шарада
  Метаграмма
  Логогриф
  Загадка-сказка
  Перевертыши  и другие виды. Перевертыши 10 20 30 40
10 20 30 40
10 20 30 40
10 20 30 40
10 20 30 40
Прямые
загадки
Шарады
Ребусы
Загадки на
смекалку Перевертыши 10
Жарилко Перевертыши 20
Серенькая
травинка Перевертыши 30
Безделье будет утром,
бездельничать будут все
Дело было вечером,
делать было нечего Перевертыши 40
Господин принимал для
вокзала: раскладушку,
рюкзак, косметичку…
Дама сдавала в багаж:
диван, чемодан, саквояж… Ребусы 10
СТОЯНКА Ребусы 20
ХОМЯЧОК Ребусы 30
ЛИМОН Ребусы 40
ИНФОРМАЦИЯ Загадки 10
Прозрачный дом,
Много братишек в нем
–
Не лягушки, а
зеленые,
Не в морской воде, а
соленые? Загадки 20
Четыре синих солнца
У бабушки на кухне
Четыре синих солнца,
Горели и потухли
Поспели щи, шипят
блины,
До завтра солнца не
нужны.
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как
проснется
Ярким пламенем зажжется Загадки 30
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
Зарязаряница по полю ходила,
Ключи обронила,
Месяц видел, солнце вскрало,
А земля схоронила
Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу.
роса Загадки 40
Листок  стрелочкой,
Цветок  тарелочкой,
А стебельбылинка
Завит, как пружинка
Весной зеленела,
летом загорела,
осенью надела
красные кораллы.
Красненькая Матрешка,
Беленькое сердечко.
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. Шарады 10
Роли я играл на сцене,
выступал я на арене.
Буквы, видно, подшутили -
в утварь ловко превратили.
И теперь на кухне ловко
натираю я морковку.
актёр - тёрка Шарады 20
Я - синоним к слову
"бык"
и известен всем,
но прибавь мне
букву К,
и я козляток съем.
 вол -
волк
Начало - крик
вороны,
конец - на дне
пруда.
А целое в музее
найдёшь ты без
труда. кар-тина Шарады 30
Меня найдёшь на
дереве,
на клумбе и на грядке,
в журнале, и в альбоме,
и в книге, и в тетрадке.
Но птицей стать я
захотел -
и мне не надо буквы Л.
Мне А в начале напиши
и, как зовут меня, реши.
лист - аист
Пойди-ка в сад и
погляди:
я там цвету, благоухая,
но Г приставишь
впереди
и в небе я загромыхаю.
С твёрдым Л я на
стене,
книги, например,
на мне.
Но как только Л
смягчите,
полка - полька
сразу в танец
превратите.
роза  гроза Шарады 40
Я много-много лет
давала людям свет.
Теперь меня употребляют
редко,
меня затмила яркая соседка.
Смените С на О, не
рассержусь;
коль шерсть нужна вам -
пригожусь.
свечка - овечка
С буквой М - сладкая,
и буквой К - горькая
малина - калина Загадки на смекалку 10
По чему
ходят
часто, а
ездят
редко? Загадки на смекалку 20
Идет то в
гору, то с
горы, но
остается
месте.
на
дорога
Что можно
приготови
ть, но
нельзя
съесть?
уроки Загадки на смекалку 30
У человека
— одна, у
коровы —
две, у
ястреба – ни
одной. Что
Буква О
это?
Сколько
месяцев в
году
имеют 28
дней?
Все месяцы
На какой
вопрос
нельзя
ответить
«да»?
Ты спишь? Загадки на смекалку 40
Какой
самый
короткий
месяц в
году?
 Май — всего
три буквы.
У кого
есть
шапка без
головы,
нога без
сапога?
У гриба.
поднять
земли
легко,  но
Что с
трудно
кинуть
далеко?Пух Молодцы!!!

file_name: в мире загадок.ppt

description:
СВОЯ ИГРА
«В МИРЕ
ЗАГАДОК»

description:
Перевертыши 10
Жарилко

description:
Перевертыши 20
Серенькая
травинка

description:
Ребусы 10
СТОЯНКА

description:
Ребусы 20
ХОМЯЧОК

description:
Ребусы 30
ЛИМОН

description:
Ребусы 40
ИНФОРМАЦИЯ

description: Молодцы!!!

intro: Своя игра "В мире загадок". Данный материал рассчитан на возраст детей начальной школы. В презентацию включено понятие загадка, детям объясняется какие бывают виды загадок.  Игровое поле разбито на 5 тем, в каждой теме по 4 вопроса, стоимостью от 10 до 40 баллов.. Играть можно как индивидуально каждый за себя, так и командами. В игру включены разные загадки, шарады, перевертыши. Побеждает участник набравший большее количество баллов. Данную разработку можно использовать как внеклассное мероприятие.

доп. образование детей

group: Другое

title: Своя игра "В мире загадок"


extracted_text:
Операционная Система
Windows 8 Знакомство с Операционной Системой
Windows 8
Windows 8 от Microsoft –
представляется как новая и
мощная ОС, которая
направлена на слияние
мобильных и настольных
компьютеров. Разработчики
Windows 8 стремятся, чтобы
приложение, которые вы
используете на своём
компьютере, можно было
использовать и на планшете.
ОС Windows 8 более красивая,
гибкая, настроенная по
вашему вкусу. А еще очень  На новом начальном экране расположено все самое важное
для вас. Каждая его плитка связана с вашими контактами,
приложениями, папками, фотографиями или веб-сайтами и
отображает актуальную информацию, позволяя вам всегда
быть в курсе последних событий. Где, в Интернете,
легально обновить свою
версию до Windows 8
 На сайте Windows.microsoft.com.ru, можно скачать и
установить Windows 8.
 Обновление до Windows 8 – по рекомендованной
розничной цене 5 990 рублей.
 Здесь же можно проверить совместимость вашего
компьютера с Windows 8. Прочитать подробные
инструкции по установке помощника по обновлению
до Windows 8  и совершения покупки. Плюсы Windows 8:
Цельный дизайн во всех сервисах. Одна из хороших вещей в новой стратегии
программного обеспечения от Microsoft в том, что во всех сервисах реализована
единая философия в дизайне. Теперь Windows будет выглядеть более похожей
на Windows Phone.  Другие программные приложения компании также будет
отличать новый интерфейс, ранее известный как Metro. Единая стратегия
дизайна является неотъемлемой частью долгосрочного успеха компании
Microsoft, так она пытается привлечь больше клиентов для всех своих продуктов.  Windows 8 грузится гораздо быстрее, чем предыдущие
версии. Это значит, что ваш компьютер/ноутбук будет
быстро включаться и быстро выключаться.
Так же реализована нормальная работа с несколькими
мониторами. Если раньше нужно было устанавливать
особые программы, то теперь можно всё сделать в
несколько кликов.  Антивирус включен в систему по умолчанию,
обеспечивая высокий уровень защиты и безопасности
прямо с момента установки. Кроме этого, в Windows 8
имеются улучшенные средства предотвращения атак,
некоторые из которых встроены в ядро системы.  Достаточно хороший браузер. Windows 8
будет содержать новую версию
стандартного браузера Internet Explorer . Минусы Windows 8:
Не хватает «крестика» закрытия окна.
Функция «горячий угол» не впечатлила — «Пуск» более удобен.
Интерфейс хоть и удобен, но выглядит плохо. Интерфейс неудобен
при работе с мышкой.  По словам многих пользователей,
первоначальное обучение в системе слишком
сложное. Так в Windows 8 в стандартной
поставке нет системного тулбара (панель
инструментов), что ставит многих пользователей
в тупик, ведь они не могут выяснить, какие из
программ они свернули.  Одним из таких является не такой очевидный минус, но
в свете появления магазина цифровых приложений,
актуальный. Компанией не удалось привлечь большое
число разработчиков для создания магазина, поэтому
общее число приложений в магазине составляет менее
8000 единиц, что меньше количества приложений App
Store в 100 раз. Хотя, конечно, ожидается, что
количество контента будет продолжать расти в
цифровом магазине от Windows. Провал Windows 8
 Windows 8 провалился в продаже. Это связано со многими
причинами. Но главной причиной стало то, что люди не смогли
адаптироваться под совершенно новый интерфейс. Правда,
Майкрософт спохватилась и сейчас делает всё, чтобы вернуть
аудиторию. В итоге, нам вероятно вернут Пуск и оконный
интерфейс. Однако это вряд ли поможет. Многие винят Стива
Балмера, нынешнего главу Майкрософт. Но сам Балмер
отвечает, что люди просто ещё пока не привыкли к Windows 8.

description:
Операционная Система
Windows 8

title: WINDOWS 8


extracted_text:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
ПРО ЖИВОТНЫХ • У жирафов абсолютно черный язык, длина
которого может доходить до 45 см. • У тигров не
только
полосатый мех,
но и полосатая
кожа. • У осьминога прямоугольный
зрачок. • Сердце кита бьется только
9 раз в минуту. • Нападая на свою
жертву, акулы
закрывают глаза,
чтобы бьющаяся
добыча их не
поранила. Змеи могут спать 3
года подряд,
ничего не
принимая в пищу. • Несмотря на горб,
позвоночник y верблюда
прямой. • Крокодилы
глотают
камни,
чтобы
глубже
нырнуть. • Зебра - белая с черными полосами,
а не наоборот. • Японские
макаки
играют в
снежки для
развлечения • Самцы обезьяны лысеют точно так
же, как и мужчины.

file_name: Презентация1.pptx

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
ПРО ЖИВОТНЫХ

description:
• У осьминога прямоугольный
зрачок.

title: Интересные факты о животных


extracted_text:
СТИВЕН ГАРИ
ВОЗНЯК
-ГЕНИАЛЬНЫЙ
ПРОГРАММИСТ И
ИЗОБРЕТАТЕЛЬ. Начало работ Стива
 Одним из первых
изобретений
Стива Возняка
был калькулятор,
который победил
в школьном
конкурсе. Для его
создания Стив
выучил язык
программировани
я Фортран. Первый компьютер Apple
 До 1975 года Стив учился в нескольких университетах,
однако он бросил учебу и решил заняться новыми, на тот
момент, цифровыми разработками – он создал первый
компьютер Apple-I, который, по словам самого Стива,
спроектировал лишь для того, чтобы произвести
впечатление на представителей Клуба Домашних
Компьютеров в Пало-Альто. Он был построен на базе
микропроцессора MOS Technology. Половину 8-
килобайтовой памяти занимал интерпретатор Бейсика, а
половина отводилась на пользовательские программы.
По техническим характеристикам Apple-1 не сильно
превосходил существовавшие на тот момент
персональные компьютеры других производителей. Но
он разительно отличался от них в потребительском
отношении, поскольку был полностью смонтирован и
настроен. Apple-I  Разработка Возняка очень
заинтересовала его друга Стива
Джобса, который решил, что на ней
можно неплохо заработать. Он убедил
Возняка в том, что на столь
специфическом хобби можно неплохо
заработать. Стив Возняк покинул
компанию в сфере информационных
технологий - «Hewlett-Packard
Company» (Хьюлетт-Паккард)  и  занял пост
вице-президента в «Apple Computer». Apple-II
 Следующая модель
Apple-II была все такой
же простой и удобной в
использовании, а так же
была включена графика
с высоким разрешением,
так что отныне на
мониторе можно было
видеть не только текст и
символы, но и
изображения. В Apple II
сделана открытая
система, которая
позволяла
пользователям
добавлять в свой
компьютер различные
расширения. Apple-II Apple DOS
 К 1978-му Стив
создал недорогой
контроллер гибких
дисков Disk II . Еще
написал файловую
систему и
операционную
систему  Apple DOS.  Также Стив не покладая рук работал над
созданием различного программного
обеспечения для Apple DOS и создал собственный
язык программирования под названием Calvin.  Возняк выступил автором языка
программирования, набора виртуальных
инструкций 16-битного процессора
SWEET, на 16 кодов.  А также написал игру 'Breakout’. В 1980 году Apple разместила свои акции на
бирже, что сделало Джобса и Возняка
миллионерами. В течение следующих
нескольких лет Apple II являлся основным
источников доходов для Apple и обеспечивал
жизнеспособность компании, когда её
руководство взялось за гораздо менее
доходные проекты, такие как злополучный
Apple III. Компания смогла разработать Macintosh,
вывести его на рынок и сделать своей
основной технологией.

file_name: Стивен Гари Возняк -гениальный программист и изобретатель.pptx

description: Apple-I

description: Apple-II

description:  А также написал игру 'Breakout’.

title: Стивен Гари Возняк - гениальный инженер


extracted_text:
Психолого-педагогические
основы общения с учениками
Колова Анастасия
Владимировна Общая характеристика общения
• Общение является чрезвычайно сложным и емким
понятием. Часто оно трактуется как взаимодействие
двух и более людей с целью установления и
поддержания межличностных отношений,
достижения общего результата совместной
деятельности. С позиции отечественного
деятельностного подхода, общение - это сложный,
многоплановый процесс установления и развития
контактов между людьми, порождаемый
потребностями в совместной деятельности и
включающий в себя обмен информацией, выработку
единой стратегии взаимодействия, восприятие и
понимание другого человека Специфика педагогического
общения
• Педагогическое общение - специфическое
межличностное взаимодействие педагога и
воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение
знаний и становление личности в учебно-
воспитательном процессе
•  Часто педагогическое общение определяется в
психологии как взаимодействие субъектов
педагогического процесса, осуществляемое знаковыми
средствами и направленное на значимые изменения
свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых
образований партнеров. Общение - неотъемлемый
элемент педагогической деятельности; вне его
невозможно достижение целей обучения и воспитания . • Педагогическое общение я
вляется основной формой
осуществления
педагогического процесса.
Его продуктивность
определяется, прежде
всего, целями и ценностями
общения, которые должны
быть приняты всеми
субъектами
педагогического процесса.
Можно выделить
соответствующие уровни
педагогического общения •           Основная цель педагогического общения
состоит как в передаче общественного и
профессионального опыта (знаний, умений,
навыков) от педагога учащимся, так и в обмене
личностными смыслами, связанными с изучаемыми
объектами и жизнью в целом. В общении
происходит становление (т.е. возникновение новых
свойств и качеств) индивидуальности как
учащихся, так и педагогов состояния обоюдной готовности к приему и
передаче учебной информации и
поддержания взаимосвязи в форме
постоянной взаимоориентированности;
– побудительную - стимуляцию активности
учащегося, направляющую его на
выполнение тех или иных учебных действий;
– амотивную - побуждение в ученике нужных
• Кроме информационной функции, можно
выделить и ряд других, например:
– контактную - установление контакта как
эмоциональных переживаний ("обмен
эмоциями"), а также изменение с его
помощью собственных переживаний и
состояний и др. • Педагогическое общение
создает условия для
реализации потенциальных
сущностных сил субъектов
педагогического процесса.
          Высшая ценность
педагогического общения -
индивидуальность
педагога и учащегося.
Собственное достоинство
и честь педагога,
достоинство и честь
учащихся - важнейшая
ценность педагогического
общения. Направленность педагогического
процесса
• Специфика педагогического общения, прежде
всего, проявляется в его направленности. Оно
направлено не только на само взаимодействие и
на обучающихся в целях их личностного развития,
но и, что является основным для самой
педагогической системы, - на организацию
освоения учебных знаний и формирование на этой
основе умений. В силу этого педагогическое
общение характеризуется как бы тройной
направленностью - на само учебное
взаимодействие, на обучающихся (их актуальное
состояние, перспективные линии развития) и на
предмет освоения (усвоения) Модели педагогического
общения
  Учебно-дисциплинарная модель
общения. . Для рассматриваемой модели
общения характеренавторитарный стиль
общения где:
– Способы общения: наставления, разъяснения,
запреты, требования, угрозы, наказания,
нотации, окрик.
– Тактика общения: диктат или опека.
– Личностная позиция: удовлетворить
требования руководства и контролирующих
инстанций. • В результате
такой модели
общения
происходит
пагубное
воздействие на
личность
ребенка.
Альтернативу
этой модели
составляет
личностно-
ориентированная
модель общения Личностно-ориентированная
модель общения.
•  Цель личностно-
ориентированной модели
общения - обеспечить
чувства психологической
защищенности ребенка,
доверие его к миру,
радость существования,
формирование начала
личности, развитие
индивидуальности
ребенка. • Данная модель общения характеризуется тем, что
взрослый взаимодействует с ребенком в процесс
общения. Формирование знаний, умений и
навыков является не целью, а средством
полноценного развития личности.
• Способы общения: понимание, признание и
принятие личности ребенка, основанное на
формирующейся у взрослых способности к
умению встать на позицию другого.
• Тактика общения: сотрудничество, создание и
использование ситуаций, требующих проявления
интеллектуальной и нравственной активности
детей.
• Личностная позиция педагога: исходить из
интересов ребенка и перспектив его дальнейшего
развития. Основные стороны
педагогического общения
• В социальной
психологии принято выделять
три основные стороны общения
– взаимное восприятие и понимание
людьми друг друга (перцептивный
аспект общения);
– обмен информацией
(коммуникативный аспект);
– осуществление совместной
деятельности (интерактивный
аспект). Механизмы межличностного восприятия в
педагогическом процессе
– проецирование (неосознанная склонность
приписывать другим свои собственные мотивы,
переживания, качества);
– децентрация (способность человека отойти от
собственной эгоцентрической позиции, способность к
восприятию точки зрения другого человека);
– идентификация (неосознанное отождествление себя с
другим либо сознательная мысленная постановка себя
на место другого);
– эмпатия (постижение эмоциональных состояний
другого человека в форме сопереживания);
– Стереотипизация (механизм межличностного
познания) Качества личности педагога,
важные для общения
– фасцинация (основа обаяния);
– прямой и лучистый взгляд, голос, богатый в
тембровом отношении;
– импровизационный ум;
– эмпатия (способность поставить себя на место
другого);
– доброжелательность;
– аутентичность (умение быть собой);
– инициативность в общении;
– непосредственность;
– принятие своих и чужих без страха;
– стремление к самопознанию. Стиль педагогического общения
• Педагогическое
общение осуществляется в
разнообразных формах, зависящих
главным образом от
индивидуальных качеств педагога
и его представления о
собственной роли в этом процессе.
Существует несколько
классификаций педагогических
стилей, базирующихся на разных
основаниях. Регламентированный
стиль
•  предусматривает строгое подразделение и
ограничение ролей участников педагогического
процесса, а также следование определённым
шаблонам и правилам. Его преимущество, как
правило, в чёткой организации учебно-
воспитательной работы. Однако для этого процесса
характерно возникновение новых, неожиданных
условий и обстоятельств, которые не
предусмотрены изначальной регламентацией и не
могут быть бесконфликтно под неё "подогнаны".
Возможности коррекции педагогического
взаимодействия в нестандартных условиях в
рамках регламентированного стиля весьма низки. Импровизационный
стиль
• Импровизационный стиль в этом плане обладает,
значительным преимуществом, т.к. позволяет
спонтанно находить решение каждой, вновь
возникающей ситуации. Однако способности к
продуктивной импровизации весьма индивидуальны,
поэтому осуществление взаимодействия в таком стиле
не всегда возможно. Достоинства того или иного стиля
дискуссионны; оптимальным представляется
гармоничное сочетание в педагогическом процессе
элементов регламентации и импровизации, что
позволяет одновременно соблюсти необходимые
требования к процессу и результату обучения, а также
при необходимости скорректировать механизмы
взаимодействия Традиционное подразделение
стилей
• Крайней противоположностью авторитарному
выступает стиль педагогического общения,
который может быть расценён
как попустительский.
•  Оптимальным представляется так называемый
демократичный стиль общения, при котором
имеет место определённая регламентация
ролей участников диалога, не ущемляющая,
однако, свободы проявления индивидуальных
склонностей и особенностей характера. Влияние характера
педагогического общения на
психическое развитие учащихся
• Воспитательное значение общения
заключается не только в том, что оно
расширяет общий кругозор человека и
способствует развитию психических
образований, которые необходимы ему для
успешного выполнения деятельности, носящей
предметный характер. Воспитательное
значение общения заключается еще и в том,
что оно является обязательным условием
формирования общего интеллекта человека и,
прежде всего, многих его перцептивных,
мнемических и мыслительных характеристик. • Некоторые педагоги считают
допустимым с целью наказания ученика
либо для снижения его завышенной
самооценки публично высмеять его,
подчеркнуть (нередко с преувеличением)
его недостатки, провести невыгодное
сравнение с достижениями сверстников. Заключение
• Общение - это сложный, многоплановый
процесс установления и развития контактов
между людьми, порождаемый потребностями
в совместной деятельности и включающий в
себя обмен информацией, выработку единой
стратегии взаимодействия,
• Эффективность педагогического общения в
немалой степени определяется личностными
качествами учителя.
• Основные функции педагогического общения:
информационная; контактная; побудительная;

file_name: Психолого-педагогические основы общения с учениками.pptx

intro:
Презентация " Психолого-педагогические основы общения с учениками"  состоит из нескольких разделов.
1.Общая характеристика общения
2.Специфика педагогического общения
3. Цель и функции
4.Направленность педагогического процесса
5.Модели педагогического общения
6.Модели педагогического общения
7.Основные стороны педагогического общения
8.Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе
9.Качества личности педагога, важные для общения
10.Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся и т.д.Презентация " Психолого-педагогические основы общения с учениками"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Автоматизирован
ные системы
управления (АСУ) АСУ — комплекс
аппаратных и программных
средств, предназначенный
для управления
различными процессами в
рамках технологического
процесса, производства,
предприятия. Создателем первых АСУ
является доктор экономических
наук, профессор, член-
корреспондент Национальной
академии наук Белоруссии,
Николай Иванович Ведута
(1913-1998). Он руководил
внедрением первых в стране
автоматизированных систем
управления производством на
машиностроительных
предприятиях. Важнейшая задача АСУ -
повышение эффективности
управления объектом на
основе роста
производительности труда и
совершенствования методов
планирования процесса
управления. Автоматизированные системы
управления, в отличие от
автоматических систем
управления, предполагают
обязательным компонентом
системы человека – оператора. Это
должен быть специально
обученный человек, знающий и
умеющий работать в системе,
иначе система не сможет
функционировать. Виды обеспечений
АСУ
 1. Информационное обеспечение (ИО) - это
 совокупность средств и методов построения
 информационного фонда системы.
 2. Техническое обеспечение (ТО) - это
комплекс
 технических средств сбора, регистрации,
передачи и
 обработки информации.
 3. Программное обеспечение (ПО) - это
комплекс
 программ обработки и передачи данных в
АИС, а
 также документация по их Виды АСУ
1. Автоматизированная система
управления технологическим
процессом (АСУ ТП)
Автоматизированная система
управления предприятием
(АСУП) АСУ ТП
АСУ ТП-решает
задачи оперативного
управления и
контроля
техническими
объектами в
промышленности,
энергетике, на
транспорте. АСУП
  АСУП-решает задачи
организации производства,
включая основные
производственные процессы,
входящую и исходящую
логистику. Осуществляет
краткосрочное планирование
выпуска с учётом
производственных мощностей,
анализ качества продукции, В состав АСУ входят
следующие виды обеспечений: Примеры АСУ Автоматизированная
система управления уличным
освещением
(«АСУ УО»)–
предназначе
на для
организации
автоматизаци
и
централизова
нного
управления
уличным

file_name: Автоматизированные системы управления (АСУ).pptx

title: АСУ с помощью ПК


extracted_text:
Браузеры Internet Explorer-
серия браузеров,
разрабатываемая
корпорацией Microsoft с
1995 года. Входит в
комплект
операционных систем
семейства Windows.
Дата Выпуска: 16
августа 1995 г. Internet Explorer можно
скачать с официального
сайта
https://www.microsoft.com/ru-
ru/download/internet-explorer.aspx Google — крупнейшая в
интернете поисковая система
Поисковая система Google
была создана в качестве
учебного проекта
студентов Стэнфордского
университета Ларри
Пейджа и Сергея Брина.
Они в 1996 году работали
над поисковой системой
BackRub, а в 1998 году на
её основе создали новую
поисковую систему Google Google можно скачать с
официального сайта
https://www.google.ru/chrome/browser/desktop/ Opera
Свою историю
браузер Opera
начинает с 1994
года. В этом году
компания Telenor
запускает проект
по освоению
просторов
интернета. Через
год проект
отделяется в
дочернюю
компанию и Opera можно скачать с
официального сайта
http://www.opera.com/ru Safari
Первая версия
данного
интернет-
обозревателя
была
разработана в
далеком 2003
году
специалистами
компании Apple. Safari можно скачать с
официального сайта
http://www.apple.com/ru/safari/ Mozilla Firefox
Первая версия браузера увидела мир 23
сентября 2002 года. И хотя она не
вызвала особенного одобрения и была
незамечена широкой аудиторией но
начало было положено. В последующие
несколько месяцев вышла еще четыре
обновлённые версии, в которых было
внесены значительные изменения
функциональности и навигации.
Развитие проекта продолжалось Mozilla Firefox можно скачать
с официального сайта
https://www.mozilla.org/ru/firefox/new/ Какой браузер лучше?

file_name: Браузеры.pptx

description: Браузеры

description: Какой браузер лучше?

title: Браузеры


extracted_text:
Операционная система Windows
Её разновидность и интерфейс. Операционная система  .
Операционная система
(ОС) представляет собой
совокупность программ,
выполняющих две
основные функции:
предоставление
пользователю удобств
виртуальной машины и
повышение
эффективности
использования
компьютера при программ ПК как одного
целого механизма
(операционная система
руководит процессором,
оперативкой и прочими
узлами компьютера);
2.Общается с человеком
путём интерпретаций его
действий понятным  ПК
языком и выполняет эти
действия. Если говорить языком техническим,
то можно сказать, что:
Операционная система windows —
является программным
обеспечением, следящим за тем,
как работает управляющая часть
ПК, нетбуков, смартфонов,
коммуникаторов, КПК и прочих
вычислительных проборов. Помимо
этого, операционная система
осуществляет правильное
функционирование различных
приложений вашего ПК. Операционная система виндовс условно
подразделяется на четыре главные части
1. Ядро — данная часть является основной,
ядро руководит внутренним аппаратом
системы, следит за правильным
функционирования программного
приложения.
2. Файловая структура — в этой части
хранятся файлы памяти.
3. Оболочка — является программой,
которая организует «Общение» человека и
ЭВМ.
4. Утилиты — являются отдельными
программами, основное назначение
которых — выполнение служебных функций. Главные задачи
оперативкой
памятью,
•Загружает  приложения  в  оперативку  и  следит  за  их
выполнением;
•Следит за доступом к узлам ввода и вывода;
•Управляет
(виртуальной
процессами в ней и т.д.);
•Управляет данными жесткого диска, лазерного диска и
проч.;
•Управляет интерфейсом пользователя;
•Руководит сетевыми операциями;
•Осуществляет многозадачную работу программ;
•Управляет обменом данных, взаимной синхронизацией;
•Защищает
пользователя
различных вредоносных программ;
•Разграничивает права различных пользователей.
себя  от  негативных  действий
(нечаянных  и  со  злым  умыслом)  и
сама Разновидность операционной системы
Вот список ОС Windows:
Windows 1.0 (1985)
Windows 2.0 (1987)
Windows 3.0 (1990)
Windows 3.1 (1992)
Windows for Workgroups 1/3.11 Семейство Windows 9x, в которых уже
могли работать такие, как мы с вами:
Windows 95 (1995)
Windows 98 (1998)
Windows ME (2000) Семейство Windows NT
Windows NT 3.1 (1993)
Windows NT 3.5 (1994)
Windows NT 3.51 (1995)
Windows NT 4.0 (1996)
Windows 2000 — Windows NT 5.0 (2000)
Windows XP — Windows NT 5.1 (2001)
Windows XP 64-bit Edition — Windows NT
5.2 (2003)
Windows Server 2003 — Windows NT 5.2
(2003)
Windows XP Professional x64 Edition —
Windows NT 5.2 (2005)
Windows Vista — Windows NT 6.0 (2006)
Windows Home Server — Windows NT 5.2
(2007) Windows Server 2008 — Windows
NT 6.0 (2008)
Windows Small Business Server —
Windows NT 6.0 (2008)
Windows 7 — Windows NT 6.1
(2009)
Windows Server 2008 R2 —
Windows NT 6.1 (2009)
Windows Home Server 2011 —
Windows NT 6.1 (2011)
Windows 8 — Windows NT 6.2
(2012)
Windows Server 2012 — Windows
NT 6.2 (2012)
Windows 8.1 — Windows NT 6.3
(2013)
Windows Server 2012 R2 — Вам, скорее всего, знакомы
только эти:
Windows XP Professional
Windows Vista
Windows 7
Windows 8
Windows 8.1
Windows 10 Интерфейс
физический (аппаратный)
интерфейс (на уровне
электронных компонентов),
интерфейс программиста
(комплекс правил и соглашений
о стыковке программных
модулей),
интерфейс пользователя как
набор средств диалога,
взаимодействия программы
(машины) с человеком Перечислим основные элементы интерфейса.
1. Основную часть экрана системы занимает РАБОЧИЙ СТОЛ, на
котором располагаются ЯРЛЫКИ.
2. В нижней части экрана системы располагается ПАНЕЛЬ ЗАДАЧ, на
которой находится кнопка ПУСК, кнопки выполняемых задач и
открытых папок, индикаторы и часы. Кнопка ПУСК позволяет вызывать
ГЛАВНОЕ МЕНЮ, которое обеспечивает доступ практически ко всем
ресурсам системы и содержит команды запуска приложений, настройки
системы, поиска файлов и документов, доступа к справочной системе и
др. Поскольку ОС Windows является многозадачной операционной
системой, то есть параллельно могут выполняться несколько
приложений, то каждое запущенное приложение отображается на
ПАНЕЛИ ЗАДАЧ кнопкой.
3. Важнейшим элементом интерфейса являются ОКНА. Основными
— рабочая область (внутренняя часть окна, содержащая вложенные
элементами ОКНА приложения являются:
папки или окна документов);
— границы (рамка, ограничивающая окно с 4-х сторон);
— заголовок (строка непосредственно под верхней границей окна,
название окна);
— значок системного меню (кнопка слева в строке заголовка, меню
строка горизонтального меню (непосредственно под заголовком,
перемещения и изменения размеров);
обеспечивает доступ к командам);
— панель инструментов (под строкой горизонтального меню, набор
кнопок для быстрого доступа к некоторым командам);
— кнопки («свернуть», «развернуть/восстановить», «закрыть», в
верхней правой части окна).

file_name: Операционная система Windows.pptx

title: Операционная система WINDOWS для ПК


extracted_text:
Настроение
№1
№3
№2
№4 Эпиграф: «Перед вами
громада – русский язык!
Наслажденье глубокое
зовёт вас, наслажденье
погрузиться во всю
неизмеримость его и

изловить чудные законы
его». Тема урока:
«Гласные в
приставках ПРЕ –
ПРИ» Цель урока.
Отрабатывать навык
правописания
приставок ПРЕ-ПРИ 1-ая страница
путешествия.
«Лингвистическая
разминка» Повествовательное
предложение.
Вот как банный
лист пристала. Побудительное
предложение.
Ну, право, взял бы
Никиту. Богом тебя
прошу. Вопросительное
предложение.
Ну, куда я его
возьму? Фразеологизм.
как банный
лист пристала Морфемный разбор
ПРИСТАЛА
Окончание         А
Корень               СТА
Приставка         ПРИ
Суффикс               Л
Основа слова    ПРИСТА Повторили.
Виды предложений по цели
высказывания.
Значение фразеологизма.
Морфемный разбор слова.
Значение приставки ПРИ 2-ая страница
путешествия.
Игра  «Не спутай
кармашки» Правило.
Если приставка обозначает
присоединение, приближение,
близость или неполное действие,
то в ней пишется буква и ( это
приставка при-).
Если приставка близка по
значению к слову очень и  или к
приставке пере-, то в ней пишется
буква е (это приставка пре-) Физминутка.
Руками прихлопаем,
ногами притопаем ,
приподнимемся на
цыпочки,
приостановимся, дух
переведём , присядем и
приостановленную
работу опять начнём. 3-ья страница
путешествия.
«Практическая

работа». Проверка.
Пр.И.казать, пр.И.обрести,
пр.Е.кратить,
пр.И.гласить,
пр.Е.одолеть, пр.И.вет,
пр.И.чина, пр.И.рода,
пр.И.ключение,
пр.И.ятный. Критерии оценки.
- без ошибок— оценка «5»
-1 ошибка — оценка «4»
- 2 — 3 ошибки— оценка «3»
- 4 и более ошибок — оценка
«2»
 Проверка.
Приставка.
Пр.И.казать, пр.И.обрести,
пр.Е.кратить, пр.И.гласить,
пр.Е.одолеть.
Часть корня.
Пр.И.вет, пр.И.чина, пр.И.рода,
пр.И.ключение, пр.И.ятный. Творческий диктант.

 Замените каждое
словосочетание словом
- синонимом, которое
содержит приставку
пре- или при- Проверка.
1)Расположенный у берега -
ПРИбрежный
2)Задуматься на некоторое
время- ПРИзадуматься
3)Участок около школы -
ПРИшкольный
4)Пуговицу к пальто.  -
ПРИшить Проверка.
5) Немного открыть окно -
ПРИоткрыть
6) Расположенный у дороги –
ПРИдорожный
7) Полоса около моря –
ПРИморская
8) Умолкнуть на короткое время
- ПРИумолкнуть Проверка.
9) Слегка затворить дверь –
ПРИтворить
10) Очень добрый человек –
ПРЕдобрый
11) Летя, достигнуть земли. –
ПРИлететь
12) Проявить ласку –
ПРИласкать Проверка.
13) Очень красивый звук –
ПРЕкрасный
14) Расположенный около
усадьбы – ПРИусадебный
15) Гвоздь к стене - ПРИбить
16)Нарушитель закона –
ПРЕступник. Проверка теста.
1) И; 2) Е; 3) И; 4) Е;
5) И; 6) Е; 7) И; 8) Е;
9) И; 10) Е; 11) И; 12)
Е; 13) И; 14) И; 15) И. Критерии оценки.
- без ошибок— оценка «5»
-1 ошибка — оценка «4»
- 2 — 3 ошибки— оценка
«3»
- 4 и более ошибок —
оценка «2»
 - Для чего нам надо знать это
правило?
 1)Чтобы грамотно писать
диктанты, выполнять тесты;
2)чтобы хорошо сдать
экзамены;
 3) чтобы употреблять слова с
данными приставками в речи. Домашнее задание.

Повторить правило на
стр. 69 учебника.
Выполнить упр.165.
 4-ая страница
путешествия.
«Минуты
творчества». Осени  посвящали свои творения
художники. Поэты.
Пушкин А.С. - "Унылая пора"
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы. Поэты.
Федор Тютчев
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле... Композиторы.
Произведение
П.И.Чайковского «Осенняя
песнь» из «Времён года». Пока будет звучать
произведение
П.И.Чайковского «Осенняя
песнь» из «Времён года»,
попробуйте сочинить
несколько предложений
или связный текст  на тему
«Осень». Дополнительное
задание: в предложениях
используйте слова с
приставками пре- и при- 1)С чем удалось более
подробно познакомиться
на уроке?
 2)Что получилось лучше
всего?
 3)Над чем ещё
предстоит поработать? Настроение
№1
№3
№2
№4

file_name: Презентация к уроку..pptx

description:
Настроение
№1
№3
№2
№4

description:
Фразеологизм.
как банный
лист пристала

description:
Настроение
№1
№3
№2
№4

intro: Презентация содержит 35 слайдов. На первом слайде настроение, с которым учащиеся пришли на урок. Закрепление темы, путешествие по страницам журнала. Презентация включает проверку заданий, изученное правило по теме,итог урока и домашнее задание.Последние слайды творческое задание, связанное с темой урока. Последний слайд настроение, с которым учащиеся уходят с  урока.Презентация к уроку русского языка в 6 классе (закрепление)  по теме: "Гласные в приставках ПРЕ-ПРИ".

title: Презентация по русскому языку " Гласные в приставках ПРЕ-ПРИ"


extracted_text:
МАУ ДО «ДЮСТШ»
Мой другвелосипед!

Педагог дополнительного образования
1квалификационной категории
Грошева Марина Владимировна История велосипеда
В 1817году немецкий
профессор барон Карл фон Дрез
 создал, а в 1818 запатентовал
первый двухколёсный самокат,
который он назвал «машиной для
бега» (Laufmaschine). Самокат
Дреза был двухколёсным,
снабжён рулём и выглядел в
целом, как велосипед без
педалей; рама была деревянной.
В английском и французском
языках изобретение назвали
дрезиной В 1839—1840 годах кузнец
Киркпатрик Макмиллан
в маленькой деревушке
на юге Шотландии
Усовершенствовал
 изобретение Дреза,
 добавив педали и седло.
 Таким образом, Макмиллан
создал велосипед, похожий
на современный История велосипеда Устройство современного велосипеда Экипировка велосипедиста Защита тела для экстримального катания

file_name: Мой друг - велосипед!.pptx

description: История велосипеда

description: Устройство современного велосипеда

description: Экипировка велосипедиста

description: Защита тела для экстримального катания

intro: В презентации кратко показана история создания велосипеда, показаны средства защиты, устройство велосипеда,. Рассказано как правильно научиться ездить на велосипеде, перечислены основные правила для юного велосипедиста. В конце презентации показан небольшой видеоролик о безопасности при катании на роликах, велосипеде и в машине.

title: Презентация по Правилам Дорожного Движения "Мой друг-велосипед" (2 класс внеурочная деятельность.


extracted_text:
Архиватор
ы.
Архиватор что это такое , и зачем они нужны? Определение
 Архиватор- программа, осуществляющая у
паковку одного и более файлов в архив ил
и серию архивов ,
для удобства переноса или хранения, а так
же распаковку архивов. Многие архиватор
ы используют сжатие
без потерь для уменьшения размера архив
а. Для чего они нужны ?
 Из определения понятно что , архиваторы
предназначены для удобного хранения ,
передачи ,и для сжатия информации . Архиваторы способны сжать информацию
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
до 75%
0
25
100
Категория 1
75
Категория 2 Популярными являются Принцип работы архиваторов .
  достаточно прост. Если рассмотреть
любой файл, то можно обнаружить, что он
состоит только из набора цифр: нолей и
единиц. Количество их и расположение
целиком зависит от того, какой это файл. Вообще вся работа данного приспособления
основывается на алгоритме. Суть разработанного
алгоритма заключалась в том, чтобы сжимать
информацию, которая находится в файлах. И
происходит это сжатие путем вычисления и
последующей замены повторяющегося кода,
который дает показания на кратность
повторений. Дополнительный метод
 Промежуточным алгоритмом может
служить метод кодирование длин серий:
т.е. повторяющиеся элементы
записываются один раз и указывается
кратность повторений.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Популярными являются

title: Архиваторы - программы для ПК


extracted_text:
Занятие внеурочной
деятельности курса
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
ГРАММАТИКА»
на тему: "Путешествие в
Страну Слов" Загадки
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички.

Эх, звоночки, синий цвет, -
С язычком, а звону нет.
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом, -
А дунул ветерок, -
Остался стебелек. Что растет на нашей грядке

     Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка - просто клад.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растет на нашей грядке?
 В. Коркин Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Конспект занятия по внеурочной деятельности


extracted_text:
Сергей
Александро
вич Есенин 3 октября 1895 – 28 декабря 1925
Годы жизни. Родился
Есенин в селе
Константиново
Кузьминской
волости
Рязанского
уезда
Рязанской
губернии , в
крестьянской
семье В 1913 году
поступил вольнослушателем на историко-
философское отделение в Московский
городской народный университет В 1914 году в детском журнале «Мирок»
впервые были опубликованы стихотворения
Есенина.
В  1915 году бросает учебу и переезжает в
Петроград, где знакомиться с Блоком и
другими поэтами.
В 1916 году  набирает популярность и часто
приглашается на литературные вечера. В 1913 году Сергей Есенин
познакомился с Анной
Романовной Изрядновой.
Через год они
поженились, у них
родился сын Юрий.
В 1917 познакомился с
Зинаиой райх, в том же
году с ней женился.  1919
покинул семью оставишь
беременную жену с 1,5-
Осенью 1921 года  Есенин
годовалой дочкой.
познакомился с
танцовщицей Айседорой
Дункан, а которой он
женился 2 мая 1922 года.
При этом Есенин не
говорил по-английски, а
Дункан едва изъяснялась
по-русски. В период между
женитьбами  (и даже
во время их)он имел
любовные отношения
со многими
женщинами, у него
рождались дети.
18 сентября 1925 года
Есенин женился в
третий) раз —
на Софье Андреевне
Толстой . Этот брак
также не принёс поэту
счастья и вскоре
распался.
Неприкаянное
одиночество стало После гражданской панихиды в
Союзе поэтов в Ленинграде тело
Есенина было доставлено на поезде в
Москву, где в Доме печати также
было устроено прощание с участием
родственников и друзей покойного.
Похоронен 31 декабря 1925 года в
Москве на Ваганьковском кладбище.
После развода
Есенин проходил
лечение в
психоневрологическ
ой больнице. Спустя
неделю после
выписки его нашли
застреленным.
До сих пор
доподленно
неизвестно было ли
это самоубийство
или нет.

file_name: Сергей Александрович Есенин.pptx

description:
Сергей
Александро
вич Есенин

title: Сергей Есенин


extracted_text:
« ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

  СОБСТВЕННЫЕ И
  НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ»
Открытый урок русского языка в
3 классе

intro: Презентация по русскому языку на тему"« ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ собственные и нарицательные" разработана для открытого урока  в 3 классе. Презентация включает в себе все этапы урока по требованиям ФГОС. Есть эпиграф к уроку,словарный диктант,физминутка, совершенствование навыка каллиграфии, словарно-орфографическая работа,Работа с определением и правилом.Презентация открытого урока по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительные" (3 класс)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
РНҚ түрлері
9сынып
Пән мұғалімі Г.З.Байбекова Үй тапсырмасын тексеру
 РНҚның құрамына кіретін көмірсу  түрі
 Нуклеотид деген не?
 Нуклеозид деген не?
 ДНҚ қос оралымы қалай жүзеге асады?
 Қандай ғалымдардың еңбегін атай
аласыңдар?
 Терминдерге анықтама беру: инициация,
элонгация, терминация РНҚ түрлері
аРНҚ
тРНҚ
рРНҚ
Минорлыұсақ РНҚ
Рибозимдерферменттік РНҚ
ВирустыРНҚ РНҚ полинуклеотидінің химиялық
құрылымы
Пішіні:
Спираль
және глобула АТФэнергия көзі
 Аденозинүшфосфор
қышқылы немесе Аденозинүшфосфат (қысқаша
АТФ немесе АҮФ, ағылш. АТР)  энергетикалық
нуклеотид.
 Бұл  тірі жасушадағы негізгі «энергия заты».
ағзалардағы бүкіл процесстерінде, заттектер
алмасуында маңызы зор.
 АТФ 1929 жылы Гарвардской медицина мектебінің
ғылымдарының (Карл Ломан мен Йеллапрагада
Суббарао зерттеу жұмыстарының нәтижесінде
ашылған.
 1941 жылы Фриц Липман АТФтың жасушадағы негізгі
энергия таратушы ретінде айқындаған. Құрылымдық формуласы Тапсырмалар
1. 59-бетте кесте
орындау
61-беттегі №6,7
2. 59-60 беттердегі
терминдерді тапсыру Қорытындылау Сабақтың тақырыбы:
«Ферменттер» Ферменттер — барлық тірі
организмдер құрамына кіретін
арнайы ақуыздар. Химиялық
реакцияларды жеделдетеді. Реакция түрлеріне сай ферменттер 6 топқа

бөлінеді:
оксидоредуктазалар,
трансферазалар,
гидролазалар,
лиазалар,
изомеразалар,
лигазалар. РНҚ – полимераза
РНҚ молекуласын
синтезіне қатысатын
фермент. Тарихы:
1959 жылы Северо Охао және Артур
Корнберг ашқан.
1960 жылы Сэм Вайссом және Джерард
Хурвиц зерттеген.
2006 жылы Роджер Корнберг
транскрипция кезінде РНҚ пішінін берген. Құрылымы
1. нуклеотидилтрансфераза
2. 3тізбекті рибонуклеотид Түрлері:
Қарапайым
• Бір компонетті:
• Рибонуклеаза, пепсин,
амилаза
Күрделі
• Екі компонентті:
• 1. Апофермент
(белокты)
• 2. Коферментті (белогі
жоқ) Тапсырма
61-63-беттегі тест
орындау
Карточкамен жұмыс

description: Құрылымдық формуласы

description: Қорытындылау

description:
Сабақтың тақырыбы:
«Ферменттер»

intro: РНҚ түрлері беріледі: аРНҚ ақпараттық, тРНҚ транспорттық, рРНҚ рибосомалық, минорлы, рибозимді, вирусты. РНҚ полинуктеотидінің химиялық құрылымынің құрылысы спиральді және глобула. РНҚ молекуласының құрылымдық формуласының суреті беріледі. Осы тақырыптың ішінде оқытатын негізгі тақырыптар бар, олар АТФ және ферменттер. РНҚ полимераза ферментінің анықтамасы, тарихы оқытылады.

title: "РНҚ түрлері" тақырыбы бойынша презентация (9 сынып, биология)


extracted_text:
Атааналар мектебі Мақсаты
Тәрбиенің ең тамаша жері отбасы
Тәрбиенің ең тамаша жері отбасы
екенін,олардың бала тәрбиесіндегі
екенін,олардың бала тәрбиесіндегі
мүмкіндіктерінің жоғары
мүмкіндіктерінің жоғары
екенін,баламен қарым қатынасты
екенін,баламен қарым қатынасты
жақсарту,бала тәрбиесіне көп көңіл бөлудің
жақсарту,бала тәрбиесіне көп көңіл бөлудің
маңыздылығын дәлелдеу.
маңыздылығын дәлелдеу.
Отбасы тәрбиесіндегі атаананың балаға
Отбасы тәрбиесіндегі атаананың балаға
тәрбиелік ықпалын арттыру.
тәрбиелік ықпалын арттыру.
Тәрбиенің ең тамаша жері отбасы екенін,олардың бала тәрбиесіндегімүмкіндіктерінің жоғарыекенін,баламен қарым қатынасты жақсарту,бала тәрбиесіне көп көңіл бөлудің маңыздылығын дәлелдеу.Отбасы тәрбиесіндегі атаананың балаға тәрбиелік ықпалын арттыру.Тәрбиенің ең тамаша жері отбасы екенін,олардың бала тәрбиесіндегімүмкіндіктерінің жоғарыекенін,баламен қарым қатынасты жақсарту,бала тәрбиесіне көп көңіл бөлудің маңыздылығын дәлелдеу.Отбасы тәрбиесіндегі атаананың балаға тәрбиелік ықпалын арттыру. Әкеасқар
тау
Ана
мөлдір
бұлақ
       Отбасы
  Бала
жағасындағы
құрақ а
с
ы
р
а
у
ш
ы
м
ы
з
екшіміз
м
ө
К
ү мітіміз
бақытымыз
з
ы
м
ы
ғ
а
ш
а
л
о
б
Бала
Өміріміздің
жалғасы
ақ
ы
л
ш
ы
м
ы
з
Б
а
у
ы
р

е
т
і
м
і
з Атаананың балаға ықпал етуі
Баланы керексіз  ету

Балаға көңіл бөлмеу
 Алдау

тартыншақ,жалқау,
қатігез, сенімсіз,
Бала жігерсіз,
еріксіз,жалтақ,
әлсіз, ойсыз
     болып өседі.
Жәбірлеу
Мүлде бақылаусыз
Зекіп, ұрсып. қақпайлау Атаананың ықпал ету тәсілдері
Нандыру
Ынтымаққа келу
Сендіру
Балаға өтініш
жасау
Ақылкеңес
басқаларға сенімді,
табанды, мейірімді,
қайырымды,жігерлі,
батыл, ұқыпты,
жауапкершілікті
Бала өзіне,
болып
өседі
Иландыру

Бірлігін
көрсету
Келісім
Еліктеу
Бірлескен ісәрекет Отбасында  адам бойындағы асыл
қасиеттер жарқырай көрініп,
қалыптасады.
 Отанға деген ыстық сезім
жақындарына,туғантуысқандарына
деген сүйіспеншіліктен басталады.
                              Н.Ә.Назарбаев Атаананың жеке басының әсері балаға
күн сәулесімен бірдей,мұны басқа ешбір
нәрсемен ауыстыру мүмкін емес
.Құрметті атааналар, сіздерден
баладан жүрек жылуын аямай балаға
бір сәт болса да,бала көзімен қараңыз
дей отырып,бүгінгі тренингке
қатысқандарыңызға көпкөп рахмет
айтамыз!
   Атаананың жеке басының әсері балаға күн сәулесімен бірдей,мұны басқа ешбір нәрсемен ауыстыру мүмкін емес .Құрметті атааналар, сіздерден баладан жүрек жылуын аямай балаға бір сәт болса да,бала көзімен қараңыз дей отырып,бүгінгі тренингке қатысқандарыңызға көпкөп рахмет айтамыз!

file_name: АТА-АНА ЖИНАЛЫС.ppt

description: Атааналар мектебі

intro: Мен Райбек Жұлдызай Серікқызы. 2016 жылдан бастап Ақтасты селосы Абай атындағы орта мектебінде мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі болып жұмыс жасаймын.Осы мектепалды даярлық тобының ата-аналарымен жұмыс жасадым. Балалардың оқуға деген ойын арқылы  қызығушылықтарын арттырдым.Балалар өз білгендерін тапсырма арқылы ойларын арттыра білді.презентация

title: "Ата-аналар жиналысы"


extracted_text:
Формирование
навыков
смыслового
чтения на уроках
в 1 классе
Учитель начальных
классов МБОУ СОШ №2
Г. Кандалакши
Горбунова  А.Г. Определение
• Смысловое чтение – это  восприятие графически
оформленной текстовой информации и ее
переработка в личностносмысловые установки в
соответствии с коммуникативнопознавательной
задачей (А. А. Леонтьев).
• Смысловое чтение – вид чтения, которое
нацелено на понимание читающим смыслового
содержания текста ( Асмолов А.Г., Бурменская
Г.В., Володарская И.А. и др.) Роль чтения в процессе
     обучения
Чтение – это многофункциональный процесс.
1) С одной стороны, умения грамотного чтения
необходимы при работе с большим объемом
информации. Это обеспечивает успешность для
взрослых в работе, а для детей в учебе.
2)С другой стороны, чтение играет важную роль в
социализации обучающихся. И наконец, чтение
выполняет воспитательную функцию, формируя
оценочнонравственную позицию человека. Цель смыслового чтения
•Максимально точно и полно понять
содержание текста, уловить все
детали и практически осмыслить
извлеченную информацию. Эффективные приемы
в овладении навыка смыслового чтения:
• «Представление информации в кластерах»
• «Инсерт»
• Индивидуальное чтение (V – уже знал; + – новое;
–   думал иначе; ? – не понял, есть вопросы)
• «Синквейн»
• «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)
• Чтение с остановками Обучение грамоте.
•                                            ДРУЗЬЯ
•Никита и  Лёша – друзья. Они вмес
те ходят в детский сад. У Лёши  есть
самокат. А у Никиты – ружье. Не на
стоящее,   а игрушечное. Эти
мальчики – молодцы. Они  всегда
делятся  игрушками.  И никогда  не
ссорятся. Вдвоём играют и смеют
ся. Хорошо дружить! Обучение грамоте Задание
•
• НАЙДИ ОТВЕТ НА КАЖДЫЙ ВОПРОС И СПИШИ
ПОДХОДЯЩЕЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИЗ ТЕКСТА.
•
•
• Какой размер имеет глухарь?
• _____________________________________________________________
_____________________________________
• Почему трудно найти глухаря?
• _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________ Прочитай. Сравни тексты. Найди отличия.
• а)  На лугу пасут коров.                               б)  На лугу пасут коров.
•    Там наша Милка. Корова                             Там наша Мила. Корова
•    жуёт сочную траву.                                       жуёт вкусную травку.
•    Сама она белая. Рога                                    Сама она большая. Рога
•    у неё большие. В обед                                  у неё белые. Вечером
•   мама доит корову.                                          мама доит корову. Прочитай первый текст. Постарайся запомнить. Прочитай второй
текст. Догадайся, чем этот текст отличается от первого.
• а)  Галя и Гена набрали много грибов.
•             В корзине у Гали были только
поганки.
•             А у Гены – мухоморы. Вот так горе
 грибники! •  б)  Галя и Гера собрали много грибов.
•             В корзинке у Гали были все
поганки.
•             И у Геры – мухоморы. Ну и  горе
грибники! Прочитай текст. Ответь на вопросы.
Выбери заглавие.
Мальчик и стадо       Лгун       Волк
Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите,
волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он
так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики
подумали, что опять повсегдашнему обманывает, — не послушали
его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
Вопросы к тексту:
1. Почему мужики не поверили мальчику?
2. Почему случилась беда?
3. Что ты думаешь об этом мальчике? Что здесь не так? Составь
рассказ правильно. Расскажи
его
•  Там жила злая змея.
•    По дороге он встретил лису.
•    У кролика дрогнуло сердце.
•    Он бросился к пещере.
•    Маленький кролик бежал домой. Прочитайте, вставьте вместо точек
поодходящие по смыслу слова
•                                                 Мурзик
• Котик Мурзик был озорной. Однажды он  ….   на
дереве. Рядом … ворона.
• Мурзик … ей на спину. Он … когтями в перья и
замер.
• Ворона испугалась. Она … над деревней. Мурзик
не удержался и … . Ему повезло. Он … в
пушистый снег.
• Слова для справок: полетела, упал, вцепился,
провалился, прыгнул, сидел, села Прочитайте текст, найдите, что не
соответствует заголовку.
•                              Весна.
• Наступила весна. Все реже стало выглядывать
солнце. Дни стали короче. Как только выпал
первый снег, на деревьях распустились клейкие
листочки. Белка делает запасы, медведь
готовится к спячке, птицы улетают в теплые
края. Прочитайте текст. Какой можно разместить
в учебнике математики, а какой в
окружающем мире, почему?
•В магазине купили 5 яблок и 2 груши.
Фрукты очень полезные.
•В магазине купили 5 яблок и 2 груши.
Сколько всего купили фруктов? Вставьте подходящие по смыслу слова
•У Леры 5 пионов, а у Иры на 2 пиона
…. Всего у Иры 7 пионов.
•У Леры 5 пионов, а у Иры на 2 пиона
…. Всего у Иры 3 пиона. Обезьяна
Шла
мойС ветки скок на
ветку. Увидал
барсук
хромой

звую Slide title
1
2
3
4
5
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title

file_name: смысл.обуч..pptx

description: Обучение грамоте

description:
Обезьяна
Шла
мойС ветки скок на
ветку.

description:
Увидал
барсук
хромой

звую

intro: Презентация по теме "Формирование навыков смыслового чтения на уроках в 1 классе"содержит определение, цели и задачи смыслового обучения, а так же приемы смыслового чтения. Приводятся примеры заданий по работе с текстом на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира и музыки.


extracted_text:
Ь
Е
Ё
Ъ
Я
Ю
Русский язык
И
Подготовила Федоренко Н.Г.,
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3
ЪЬЮЯЕЁИ Второе
декабря.
Классная
работа. о
я
а
е
Сл__нёнок,
о
л__сной, гл__дят,
е
б__лят,
под__рил,
сп__шат, колдун
я, под   езд. медвежья
вьюга
веселье
ружьё
муравьи
разъезд
объявление
объёмный
предъюбил
ейный
разъяснить
4 ФИЗМИНУТКА
5 Тема
урока:
Правило
правописания
разделительных
Ъ и Ь.
6 вьюг
а
разъе
зд
2/21/17
7 ь
колдун  я
под    езд
ъ
2/21/17
8 ульи,
разъяснил,
пью, лью,
разобьёт,
здоровье,
листья,
объехали Спасибо

file_name: Презентация  к уроку.pptx

description:
Второе
декабря.
Классная
работа.

description:
ФИЗМИНУТКА
5

description:
вьюг
а
разъе
зд
2/21/17
7

description:
ь
колдун  я
под    езд
ъ
2/21/17
8

description: Спасибо

intro: Презентация была подготовлена к уроку русского языка. Тема урока "Правописание ъ и ь знаков".  По программе 2100. Данная презентация может быть использована в помощь учителю при подготовке к урокам русский язык для второго класса. Так как прохождение темы выпадает на зимнее время, к данной презентации так же подобрана прекрасная минутка для отдыха , которая заинтересует детей и придаст им сил для  дальнейшей работы на уроке.

title: презентация к уроку русского языка на тему "правописание ъ и ь"


extracted_text:
Программа психологопедагогического
Программа психологопедагогического
сопровождения воспитательной системы
сопровождения воспитательной системы
классного руководителя
классного руководителя ВОСПИТАНИЕ
• Процесс передачи социального опыта;
процесс субъектсубъектного
взаимодействия, направленный на выработку
определенных личностных качеств, которые
задаются различными общественными
институтами, связанный с духовным и
физическим совершенствованием и
самосовершенствованием личности в
соответствии с потребностями общества и
государства, интересами и возможностями
самой личности КЛАСС
• Группа обучающихся,
как правило, одного
возраста,
осваивающие одну
основную
общеобразовательную
программу в
соответствии с
учебным планом
общеобразовательной
организации ФУНКЦИИ КЛАССНОГО
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
РУКОВОДИТЕЛЯ Цель  воспитательной системы:
Воспитание гармоничной, нравственной,
интеллектуальной, физически развитой
личности, способной к творчеству и
самоопределению; адаптированной к
быстроизменяющимся условиям жизни;
с активной гражданской позицией,
которая  приведет к успеху всего
классного коллектива Воспитательные задачи
Воспитательные задачи::

 формирование и развитие коллектива класса;
организация системной работы с обучающимися в классе;
 создание благоприятных психологопедагогических условий для развития и
нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения,
сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
 организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
 защита прав и интересов обучающихся;
 гуманизация отношений между обучающимися, обучающимися и педагогическими
работниками;
 формирование здорового образа жизни;
 формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей;
 организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся;
 формирование  у обучающихся потребности в усвоении глубоких и прочных знаний
основ наук, социальнокультурных ценностей общества, развития собственного
творческого потенциала;
развитие у обучающихся  потребности в расширении собственного духовного
потенциала, основанного на общечеловеческих ценностях;
формирование активной гражданской позиции, потребности в усвоении
социокультурных ценностей общества, привитие любви к своему классному коллективу,
отечеству. Общечеловеческие ценности.
Природа
Здоровье
Человек
Мир
Семья
Я
Добро
Отечество
Труд Знания Принципы воспитания
Принципы воспитания Основные направления работы::
Основные направления работы
  ценностноориентированная деятельность;
ценностноориентированная деятельность;
  реализация здоровьесберегающих технологий;
реализация здоровьесберегающих технологий;
  духовнонравственное воспитание;
духовнонравственное воспитание;
  патриотическое и гражданское воспитание;
патриотическое и гражданское воспитание;
  развитие самоуправления в классном коллективе;
развитие самоуправления в классном коллективе;
  аналитикодиагностическая деятельность семьи;
аналитикодиагностическая деятельность семьи;
  профессионально  трудовое воспитание;
профессионально  трудовое воспитание;
  интеллектуальнопознавательная деятельность;
интеллектуальнопознавательная деятельность;
  экологическое воспитание;
экологическое воспитание;
  художественногоэстетическое воспитание.
художественногоэстетическое воспитание. Воспитательная система классного руководителя
Воспитательная система классного руководителя
направлена на  формирование социально
направлена на  формирование социально
личностных компетенций:
личностных компетенций:
o  моральноэтической;
моральноэтической;
o социальногражданской;
 социальногражданской;
o профессиональнотрудовой;
 профессиональнотрудовой;
o экологовалеологической;
 экологовалеологической;
o художественноэстетической;
 художественноэстетической;
o коммуникативной;
 коммуникативной;
oличностного самосовершенствования
личностного самосовершенствования.. Основные направления классного руководителя
по моделированию и построению воспитательной
системы
1.  Изучение обучающихся класса, их отношений, общения и деятельности в
классном коллективе.
 Изучение потребностей, интересов и других личностных характеристик членов
классного коллектива.
 Определение уровня сформированности классного коллектива, состояния в нем
деловых и межличностных отношений.
 Выявление воспитательных возможностей родителей и других категорий
взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности.
2.  Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного
сообщества.
 Формирование образа класса и жизнедеятельности в нем, привлекательных для
членов классного сообщества.
 Определение места и роли класса в воспитательной системе школы
3. Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию
развивающей среды личности ребенка
 Содействие формированию благоприятной эмоциональнопсихологической и
нравственной атмосферы в классе.
 Апробирование моделируемых элементов воспитательной системы класса в
жизнедеятельности классного сообщества Виды  воспитательной  деятельности Методы воспитательной деятельности
Методы воспитательной деятельности
Учебные конференции
«Трудовой десант, «Рейд добровольцев»
• Обзор научнопопулярных статей
• Экскурсии в музеи, театры, выставки
• Познавательные конкурсы, турниры, олимпиады
•
• Общественнополезный труд
•
• Диспуты на нравственные темы
•
•
•
• Спортивные игры, школьные олимпиады, спортивные секции
• Проведение сборов, собраний
•
•
• Проведение военноспортивных игр, краеведческая и поисковая работа
•
• Проведение классных часов по охране природы, участие в конференциях по
Уроки культуры поведения
Концерт художественной самодеятельности
Художественные конкурсы
Работа по выполнению школьных поручений
Работа с органами детского самоуправления
Классные праздники, конкурсы, прогулки, дни именинников и т. д.
экологии, экологические акции Взаимодействие
классного
руководителя
с родителями..
Информационное
Информационное
педагогическое
педагогическое
обеспечение.
обеспечение.
Педагогическая
корректировка
семейного
воспитания.
Практическая
Практическая
совместная
совместная
деятельность.
деятельность. Работа с родителями..
  Работа с родителями
Изучение семей воспитанников; формирование банка данных о семье и
Изучение семей воспитанников; формирование банка данных о семье и
методах  воспитания  в  семье;  корректировка  воспитания  в  семьях
методах  воспитания  в  семье;  корректировка  воспитания  в  семьях
отдельных обучающихся.
отдельных обучающихся.
   Ознакомление  родителей  с  содержанием  и  методикой  учебно
Ознакомление  родителей  с  содержанием  и  методикой  учебно
воспитательного процесса, организуемого школой.
воспитательного процесса, организуемого школой.
  Педагогическое просвещение родителей.
Педагогическое просвещение родителей.
  Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
   Взаимодействие  с  общественными  организациями  и  специалистами
Взаимодействие  с  общественными  организациями  и  специалистами
(общешкольный  родительский  комитет,  Управляющий  Совет  Школы,
(общешкольный  родительский  комитет,  Управляющий  Совет  Школы,
психолог,  социальный  педагог,  инспектор  ПДН,  Совет  профилактики,
психолог,  социальный  педагог,  инспектор  ПДН,  Совет  профилактики,
медработник).
медработник).

деятельностью
деятельностью
родительского  комитета,  помощь  в  планировании  и  организации
родительского  комитета,  помощь  в  планировании  и  организации
деятельности.
деятельности.
Педагогическое
Педагогическое
руководство
руководство
выборами
выборами
и
и Формы работы с родителями
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
день открытого телефона;
 день открытых дверей;
 философский стол;
 публичная лекция;
 конференция;
 беседа;
 лекторий;
 гостиная, круглый стол;
 диспут;
 тематические консультации;
 вечер вопросов и ответов;
 открытые уроки;
 открытый классный час;
 клуб молодой семьи;
 педагогические практикумы;
 переписка с родителями;
 деловые игры с родителями;
 анкетирование.
 тестирование.
 обмен опытом,
 обзор педагогической литературы Урок
Классный
час
Кружки
Индивидуальная работа Работа с родителями
ПОСВЯЩЕНИЕ В
ПЕРВОКЛАССНИКИ
КОНКУРСЫ
МУЗЕЙ
ТЕАТР
Классный руководитель
ПРИНЯТИЕ
 ЗАКОНОВ
 ЖИЗНИ КЛАССА
Ребёнок
Родители
ТРАДИЦИОННЫЕ
ШКОЛЬНЫЕ
 МЕРОПРИЯТИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
АКЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ПРОЕКТЫ
КЛАССНОСЕМЕЙНЫЕ
ПРОЕКТЫ Классный руководитель
Ученик
Взаимодействие
Взаимная ответственность
Доверие Сотрудничество
Сотворчество Содружество
Сопереживание
Родитель Формы  организации
взаимодействия   классных
руководителей с учителями -
предметниками:
- совещание классного руководителя с
учителями – предметниками,
работающими в классе;
-  посещение классным руководителем
уроков;
-  приглашение учителей-предметников на
родительские собрания,
-   групповые встречи классного
руководителя с родителями и учителями-
предметниками;
- индивидуальные беседы классного Формы  организации
взаимодействия   классных
руководителей с
психологом:
-   диагностика индивидуального развития
школьников;
-    проведение совместных тренингов
родительского взаимодействия в системе
ученик-родитель;
-    диагностика результативности работы
с родительским коллективом
обучающихся класса мероприятия  по
Примерный  план
  мероприятия  по
Примерный  план
реализации воспитательной программы
реализации воспитательной программы

Родительские собрания
Родительские собрания
Тема:     «Толерантность в развитии общества»
Тема:     «Толерантность в развитии общества»
«Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»
              «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»

               «Девиантное поведение подростка: как реагировать и что
«Девиантное поведение подростка: как реагировать и что

делать.
                 делать.

                 Физически здоровая личность».
Физически здоровая личность».

               «Зелёный  змий – миф и реальность».
«Зелёный  змий – миф и реальность».

                Заседание родительского комитета.
Заседание родительского комитета.

Деловая игра: «Организация работы с родителями».
Деловая игра: «Организация работы с родителями».
Круглые столы: «Отношения отцов и детей сегодня!»
Круглые столы: «Отношения отцов и детей сегодня!»
                            «Психология в семье»
«Психология в семье»

Диспуты: «ЕГЭ  за и против!»
Диспуты: «ЕГЭ  за и против!»
                 «Способы разрешения конфликтных ситуаций»
«Способы разрешения конфликтных ситуаций» Классные часы
Классные часы

Тема:       «Выборы актива класса»
Тема:       «Выборы актива класса»
« Учителя и ученики. Правила поведения на уроке и
                « Учителя и ученики. Правила поведения на уроке и

                 на перемене»
на перемене»

«Твой внешний вид».
                «Твой внешний вид».

                «Терпенье и труд все перетрут»
«Терпенье и труд все перетрут»

«Семь наших «Я». Научись смотреть на себя «со
                «Семь наших «Я». Научись смотреть на себя «со

                стороны»»
стороны»»

«Наркомания – знак беды»
                «Наркомания – знак беды»

                «Человек, личность, гражданин»
«Человек, личность, гражданин»

«Хорошо иметь друзей»
                «Хорошо иметь друзей»

                «Все работы хороши»
«Все работы хороши»

«Твое здоровье в твоих руках»
                «Твое здоровье в твоих руках»

                «Правила хорошего тона»
«Правила хорошего тона»

                                «  Для  всех  без  исключения  есть  правила
«  Для  всех  без  исключения  есть  правила

движения»
движения»
                 «О родных и близких людях с любовью»
«О родных и близких людях с любовью» Мероприятия
Мероприятия

Профессиональнотрудовая деятельность
Профессиональнотрудовая деятельность
Операция «Уют в классе»
Операция «Уют в классе»
Реконструкция и усовершенствование уголка класса, уголка
Реконструкция и усовершенствование уголка класса, уголка
здоровья
здоровья
Уборка школьного двора
Уборка школьного двора
Посещение
Посещение
ознакомления с рабочими профессиями
ознакомления с рабочими профессиями
Круглый стол «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Круглый стол «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Операция «Трудовой десант»
Операция «Трудовой десант»
производственного
производственного
предприятия
предприятия
для
для
Интеллектуально – познавательная деятельность
Интеллектуально – познавательная деятельность
Обзор новинок литературы в школьной библиотеке
Обзор новинок литературы в школьной библиотеке
Музыкальный час «Любимые классики»
Музыкальный час «Любимые классики»
Конкурс «Самый умный»
Конкурс «Самый умный»
Играпутешествие      «В  мир  разгаданных  и  неразгаданных
Играпутешествие      «В  мир  разгаданных  и  неразгаданных
тайн»
тайн»
Экскурсия в музей
Экскурсия в музей Мероприятия
      Мероприятия

Гражданскопатриотическая деятельность
Гражданскопатриотическая деятельность
Исторический вечер «Недаром помнит вся Россия»
Исторический вечер «Недаром помнит вся Россия»
Возложение цветов к мемориалу «Вечный огонь»
Возложение цветов к мемориалу «Вечный огонь»
Подготовка к встрече с ветеранами
Подготовка к встрече с ветеранами
Обзор книг на патриотические темы
Обзор книг на патриотические темы
Викторина «День народного единства»
Викторина «День народного единства»
Разработка  и  создание  проекта  «Екатеринбург  –  моя  малая
Разработка  и  создание  проекта  «Екатеринбург  –  моя  малая
Родина»
Родина»
Спортивнооздоровительная деятельность
Спортивнооздоровительная деятельность
Диспут «О правилах личной гигиены»
Диспут «О правилах личной гигиены»
Диспут «Быть здоровым – это значит…»
Диспут «Быть здоровым – это значит…»
Вечер здоровья о вреде табака
Вечер здоровья о вреде табака
Игры на свежем воздухе «Пять минут здоровья»
Игры на свежем воздухе «Пять минут здоровья»
Участие  в  школьной  спартакиаде  «Сильные,  смелые,
Участие  в  школьной  спартакиаде  «Сильные,  смелые,
ловкие, умелые»
ловкие, умелые» Мероприятия
      Мероприятия

Играпутешествие «В город грязнулей»
Играпутешествие «В город грязнулей»
Сюжетноролевая игра «В гостях у Айболита»
Сюжетноролевая игра «В гостях у Айболита»
Викторина «О знаниях правил уличной гигиены»
Викторина «О знаниях правил уличной гигиены»
Диспут «Как можно долго прожить здоровым и красивым»
Диспут «Как можно долго прожить здоровым и красивым»
Устный журнал «Здоровье» (о вкусной и здоровой пище)
Устный журнал «Здоровье» (о вкусной и здоровой пище)
Игра «Внимание, дети»
Игра «Внимание, дети»
Соревнования «Лучший регулировщик»
Соревнования «Лучший регулировщик»
Конкурс «А  нука, мальчики»
Конкурс «А  нука, мальчики»
Конкурс «А нука, девочки»
Конкурс «А нука, девочки»
Праздник «Папа, мама, я – дружная семья!»
Праздник «Папа, мама, я – дружная семья!» спасибо
спасибо
за внимание
за внимание

file_name: Организация воспитательной работы классного руководителя .ppt

description:
Принципы воспитания
Принципы воспитания

description: Виды  воспитательной  деятельности

description:
спасибо
спасибо
за внимание
за внимание

intro: Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. В данной презентации отражены цели , задачи, принципы, основные направления по моделированию и построению воспитательной системы в образовательном учреждении.  В данном материале предложены формы и методы воспитательной деятельности классного руководителя, а также примерный план мероприятий по реализации воспитательной программы.

title: Презентация "Организация воспитательной работы классного руководителя"


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
Образовательное учреждение Свердловской области
Екатеринбургский экономикотехнологический колледж
MICROSOFT
OFFICE
Мээрим Зайнидиновна Осмонова
Группа:181Т ВВЕДЕНИЕ
Windows  это графическая
оболочка, которая откроет
вам новые возможности в
использовании
персонального компьютера.
Windows представляет собой
интегрированную среду,
которая позволяет создать
удобное окружение для
запуска ваших программ,
обеспечив при этом
одновременную работу сразу
нескольких приложений. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Пакет Offi ce
В пакете имеется простой в
использовании управляющий
центр диспетчер Microsoft
Office, позволяющий запускать
отдельные программы и
выходить из них, либо получать
подробные указания и
оперативную помощь простым
щелчком кнопки мыши. EXCEL
С помощью электронных таблиц Excel можно впечатывать
числа строку за строкой и столбец за столбцом, будучи
вполне уверенным в том, что Excel правильно сложит,
вычтет, умножит, разделит и вообще обойдется с ними как
следует. PowerPoint
Позволит профессионально
подготовить презентацию,
щегольнув броской графикой и
эффектно оформленными
тезисами. Но что самое
замечательное, вы сможете
превратить документ,
подготовленный в редакторе Word,
в презентацию всего лишь одним
щелчком мыши. Если ваша работа
состоит в том, чтобы
рекламировать изделия, идеи или
проекты, то вы просто влюбитесь в
PowerPoint ACCESS
Представляет собой мощную
программу управления
данными, предназначенную
главным образом для
программистов. Access
поставляется только в
составе профессионального
издания пакета Office. WORD
Позволяет вводить,
редактировать, форматировать
и оформлять текст и грамотно
размещать его на странице. С
помощью этой программы
можно вставлять в документ
графику, таблицы и диаграммы,
а также автоматически
исправлять орфографические и
грамматические ошибки.

file_name: Microsoft Office.pptx

description: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

title: Microsoft Office


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
Образовательное учреждение Свердловской области
Екатеринбургский экономикотехнологический колледж
Внешние устройство
подключаемые к компьютеру
Мээрим Зайнидиновна Осмонова
Группа:181Т Введение
 Внешние (периферийные) устройства персонального компьютера
составляют важнейшую часть любого вычислительного комплекса.
Стоимость внешних устройств в среднем составляет 8085% стоимости
всего комплекса. Внешние устройства обеспечивают взаимодействие
компьютера с окружающей средой – пользователями, объектами
управления и другими компьютерами. Основная цель данной работы – рассмотреть
современные внешние устройства ПК
Практическая значимость исследуемого вопроса несомненна, так как в
настоящее время мы не представляем, как можно обойтись без средств
информатизации как в повседневной жизни, так и в глобальном
масштабе государства в целом. Более развивающейся области, чем
средства информатизации, наверное, не существует. 1. Клавиатура
Клавиатура – важнейшее для пользователя устройство, с помощью
которого осуществляется ввод данных, команд и управляющих
воздействий в ПК. На клавишах нанесены буквы латинского и
национального алфавитов, десятичные цифры, математические,
графические и специальные служебные символы, знаки
препинания, наименования некоторых команд, функций .
Типичная адаптированная под русский алфавит клавиатура IBMPC,
содержащая 101 клавишу 2. Графический манипулятор мышь
Мышь представляет собой электронномеханическое или
электрическое устройство, с помощью которого осуществляется
дистанционное управление курсором на экране монитора. При
перемещении мыши по столу или другой поверхности на экране
монитора соответствующим образом передвигается и курсор. 3. Принтеры
Принтеры – это устройства
вывода данных из
компьютера, преобразующие
ASCIIкоды и битовые
последовательности в
соответствующие им символы
и фиксирующие их на бумаге. 4. Сканеры
Сканер – это устройство ввода в компьютер информации непосредственно с
бумажного документа. Это могут быть тексты, схемы, рисунки, графики,
фотографии и другая информация. Сканер создает копию изображения
бумажного документа в электронном виде. 5. Дигитайзеры
Дигитайзер (графический
планшет) – это устройство,
главным назначением которого
является оцифровка
изображений. Он состоит из
двух частей: основания
(планшета) и устройства
целеуказания (пера или
курсора), перемещаемого по
поверхности основания. 6. Плоттеры
Плоттеры (графопостроители) – устройства вывода графической
информации из компьютера на бумажный или иной вид носителя.
Плоттеры по принципу формирования изображения можно
разделить на два класса: Микрофон
Предназначен для того, чтобы вы могли
чтонибудь сказать компьютеру. Цифровые фотокамеры
Цифровой фотоаппарат — это
фотоаппарат, который записывает
изображение не на фотопленку, а
на приемный экран  иконоскоп. Заключение
 Компьютеры взяли на себя функции пишущих машинок в редакциях
газет и счетных аппаратов в банках. Они улучшают качество
телевизионного изображения, управляют телефонными станциями
и определяют цену покупок в кассе универсального магазина.
Иными словами, они столь прочно вошли в современную жизнь, что
обойтись без них практически невозможно.

file_name: Внешнее устройство подключаемые к компьютеру.pptx

title: Внешние подключаемые устройства для ПК


extracted_text:
Этот день мы
приближали, как
могли Ветеран Великой Отечественной войны
Арзаев Андрей
Аюевич Ветеран Великой Отечественной войны
Дакуев Иосиф
Михайлович Ветеран Великой Отечественной войны
Имегенов
Владимир
Артемьевич Вдовы
 Миленханова Нюта Гавриловна
 Невидомская Наталья Мироновна
 Родионова Полина Захаровна Труженики тыла
Бутаков Филипп Макарович
Долбеева Федосья Ивановна
Егорова Валентина Сергеевна
Ильенко Алексей Андреевич
Ломакина Зинаида Аюшевна
Матющенко Анна Яковлевна
Невидомская Наталья Мироновна
Самойлова Александра Кононовна
Федоринов Петр Сергеевич Мы помним…
Никто не забыт и ничто не забыто РОДИНА

file_name: Презентация к мероприятию  Этот день мы приближали как могли. МБОУ Нельхайская СОШ.pptx

description:
Этот день мы
приближали, как
могли

description: РОДИНА

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "Этот день мы приближали , как могли..." содержит информацию о детях войны(дедушки и бабушки учащихся), собранную учащимися МБОУ Нельхайская СОШ.  Показана огромная работа так, как  собраны практически все фотографии ныне живущих пожилых людей-детей войны на территории МО "Нельхай".Мероприятие патриотического направления.