extracted_text:
Учитель истории Елдунова
Н.М. ЦЕЛЬ         И    ЗАДАЧИ
ЦЕЛЬ         И    ЗАДАЧИ

.выявить закономерности между
распространением тоталитарной  идеологии
внутриполитическим состоянием общества;
.показать особенности фашистского режима в
Германии, способствовать ориентации
школьников на неприятие любых форм
тоталитаризма;
.способствовать развитию познавательных
умений , умений сравнивать исторические
факты, определять в них общее и различия. Германия сильнее других
европейских стран пострадала от «
великой депрессии». Если  в Англии ,
Франции и ряде других стран кризис
наступал после периода
относительной стабилизации , то в
Германии , хозяйство которой было
подорвано колоссальными военными
расходами и тяжелым бременем
репараций ,экономика к его к началу
только стала выправляться. Чувство
обиды и униженности, сохранявшееся
у миллионов немцев все
послевоенные годы, дополнялось
недовольством политикой
Веймарской республики,неспособной
навести порядок в стране. В этой обстановке стала расти популярность
фашистской ,так называемой Национал
социалистической рабочей партии( НСДАП) во главе
с Гитлером. Фашизм – европейское по преимуществу
Фашизм – европейское по преимуществу
политическое движение XXXX века ,
 века ,
политическое движение
специфическая форма государственного
специфическая форма государственного
правления.
правления.
                              Характерные черты:
Характерные черты:

1.1. Национализм и расизм
Национализм и расизм
Неприятие демократии
2.2. Неприятие демократии
3.3. Стремление создать тоталитарное
Стремление создать тоталитарное
государство
государство
4.4. Преклонение перед насилием.
Преклонение перед насилием. Особенности германского фашизма
Особенности германского фашизма
Крайний национализм
Крайний национализм
  и расизм
и расизм
Крайняя
Крайняя
Агрессивность
Агрессивность
стремление
стремление
завоевать мировое
завоевать мировое
господство
господство НСПДАП
объявила немцев
« высшей
расой»,арийцами
 наделенными
правом
управлять
« низшими
расами» НСДАП
НСДАП
•стала  частью правительственной
стала  частью правительственной
машины. Центральные и местные органы
машины. Центральные и местные органы
фашисткой партии имели
фашисткой партии имели
правительственные функции.
правительственные функции.
•решения  съездов получали силу законов.
решения  съездов получали силу законов.
•в   непосредственном подчинении
в   непосредственном подчинении
партийного центра находились палаческие
партийного центра находились палаческие
« штурмовые отряды» (СА),» охранные
« штурмовые отряды» (СА),» охранные
отряды» (СС).
отряды» (СС). Обстоятельства , способствовавшие
Обстоятельства , способствовавшие
установлению фашистской
установлению фашистской
  диктатуры в Германии
диктатуры в Германии
Монополистическая буржуазия нашла
1.1. Монополистическая буржуазия нашла
в ней выход из острой политической
в ней выход из острой политической
ситуации, созданной экономическим
ситуации, созданной экономическим
кризисом.
кризисом.
Мелкая буржуазия и часть
2.2. Мелкая буржуазия и часть
крестьянства  возлагали на нее
крестьянства  возлагали на нее
надежды на смягчение экономических
надежды на смягчение экономических
трудностей , вызванных ростом
трудностей , вызванных ростом
монополий и экономическим кризом.
монополий и экономическим кризом.
3.3. Рабочий класс Германии оказался
Рабочий класс Германии оказался
расколотым ( острая борьба между
расколотым ( острая борьба между
коммунистами и социалистами)
коммунистами и социалистами) 1.
1.  Подданным  государства  является  всякий,
находящийся  под  сенью  Германского  рейха...
                  2.  Подданство  Рейха  даруется  согласно
указаниям  Закона  о  подданстве  Рейха
  и
государства.
                                                                    II
                  1.  Гражданином  Рейха  является  лишь
подданный  государства  немецкой  или    близкой
ей крови, доказавший своим поведением, что он
готов  и  достоин    верно  служить  немецкому
народу
                  2.  Право  гражданства  даруется  путем
выдачи  свидетельства  о  гражданстве    Рейха.
         3. Только гражданин Рейха обладает всеми
политическими  правами,  в
  соответствии  с
законом.
                                                                    III

  1.  Министр  внутренних  дел  по
согласованию
издает
административные инструкции по проведению в
жизнь и исполнению данного закона.
фюрером
Рейху.

и

с Фашисты умело играли
на чувствах немцах, обещая им не
только « расплатиться» за поражение
 в Первой мировой войне,но и создать
« новый порядок» в мире.
 Главную роль  при этом порядке ,
утверждали фашисты , будет играть
Германия,несправедливо
обделенная « жизненным
пространством». В социальной сфере
фашисты обещали
немедленный выход
из кризиса,
ликвидацию
безработицы ,
широкую
национализацию и
«справедливое»
рабочее и аграрное
законодательство. Особенности экономики
фашисткой Германии
1.Прямое  административное регулирование
1.Прямое  административное регулирование
хозяйственной жизни ( ускорение развития
хозяйственной жизни ( ускорение развития
военной промышленности; карточная система
военной промышленности; карточная система
 распределения)
 распределения)
2.Контроль над рынком рабочей силы и
2.Контроль над рынком рабочей силы и
трудовых отношений (ликвидация
трудовых отношений (ликвидация
профсоюзов; введение всеобщей трудовой
профсоюзов; введение всеобщей трудовой
повинности)
повинности)
3.Ограничение свободы
3.Ограничение свободы
предпринимательства, рыночная экономика
предпринимательства, рыночная экономика
перестала функционировать.
перестала функционировать. Преградить дорогу нацистам могли
левые силы,представленные в рейхстаге
и стране социалдемократической и
коммунистической партиями.Однако
лидеры СДПГ и КПГ недооценили
фашистскую  угрозу и не смогли
объединиться и дать отпор « коричневой
чуме». Мероприятия фашистского правительства.
Мероприятия фашистского правительства.
1.Ликвидация буржуазнодемократических свобод.
1.Ликвидация буржуазнодемократических свобод.
2.Предоставление  неограниченных полномочий
2.Предоставление  неограниченных полномочий
карательным органам.
карательным органам.
3.Упразднение принципа разделения властей
3.Упразднение принципа разделения властей
( сосредоточение законодательной и
( сосредоточение законодательной и
исполнительной функции в руках правительства)
исполнительной функции в руках правительства)
4.Запрет всех политических партий( кроме
4.Запрет всех политических партий( кроме
НСДПА)
НСДПА)
5.Административная реформа
5.Административная реформа
6.Создание тайной полиции ( гестапо),
6.Создание тайной полиции ( гестапо),
концентрационных лагерей; антисеминизм.
концентрационных лагерей; антисеминизм. Прочитать && 14  , самостоятельно заполнить таблицу
 14  , самостоятельно заполнить таблицу
Прочитать
Слияние
государстве
нного и
партийного
аппаратов
Уничтож
ение
несоглас
ных
Организо
ванный
террор
Контроль за
экономичес
кой жизни
общества
Диктатура

официаль
ной
идеологии РАБОТА СО СХЕМОЙ.
РАБОТА СО СХЕМОЙ.
Вывешивается    схема  « Внешняя политика Германии», на
схема  « Внешняя политика Германии», на
Вывешивается
основании которой учащиеся делают вывод о характере
основании которой учащиеся делают вывод о характере
внешней политики страны
внешней политики страны
Второй период ( 19361939)
Аншлюс ( присоединение)
Австрии.
Захват Судетской области и
затем захват  всей
Чехословакии.
Военная помощь
фашистскому мятежу
Франко в  Испании.
Первый период(19331935)
Отмена всех ограничений на
переворужение  по
Версальскому договору.
Введена всеобщая воинская
повинность, сняты
ограничения на морские
вооружения, создание
тяжелых вооружений,
введение войск в рейнскую
милитаризованную зону.
1 сентября 1939 г. – начало
Второй  мировой войны Расставьте  в хронологическом порядке  следующие события:
Расставьте  в хронологическом порядке  следующие события:
а) принятие расовых законов;
а) принятие расовых законов;
б) поджог рейхстага;
б) поджог рейхстага;
в) путч в Баварии;
в) путч в Баварии;
г) А.Гитлер получает полномочия президента;
г) А.Гитлер получает полномочия президента;
д) рост влияния НСДАП в период экономического кризиса;
д) рост влияния НСДАП в период экономического кризиса;
е) выборы в рейхстаг , на которых НСДАП  не получила
е) выборы в рейхстаг , на которых НСДАП  не получила
абсолютного большинства;
абсолютного большинства;
ж) Гитлер становится  рейхсканцлером.
ж) Гитлер становится  рейхсканцлером. Вопрос:
Вопрос:
  Вначале  он возглавлял отдел пропаганды партии.
  Вначале  он возглавлял отдел пропаганды партии.
После установления фашистской диктатуры  стал
После установления фашистской диктатуры  стал
рейх министром народного просвещения и
рейх министром народного просвещения и
пропаганды. Благодаря ему в стране была создана
пропаганды. Благодаря ему в стране была создана
четко функционирующая пропагандистская
четко функционирующая пропагандистская
государственная  машина, воздействующая на
государственная  машина, воздействующая на
чувства и инстинкты человека. О ком идет речь?
чувства и инстинкты человека. О ком идет речь?

file_name: Презентация11.ppt

description:
Учитель истории Елдунова
Н.М.

intro: Германия потерпела  поражение в I мировой войне. 30-е годы  страна  опустилась в экономический кризис. Выйти из кризиса могла созданная Гитлером  НСДРП.  Прийти к власти в результате выборов и став канцлером  Гитлер  устанавливает диктатуру. Формирование  фашизма и его особенности.формирование политических взглядов НСДРП.

title: Презентация по истории " Германия 30-е годы. Установление  тоталитарного режима" ( 9 класс)


intro: Презентация к внеклассному мероприятию"Моя семья" для родительской аудитории и старшеклассников. Цель: воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Где бы мы ни были, мы всегда помним о своей семье, о наших близких: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и дедушках.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красновосходская средняя  школа МО «Цильнинский район»
Ульяновской области.
Карабаевка 2017
Автор: Шурбина Мария
ученица 8 класса.
 Руководитель: Купцова
Марина Геннадьевна
Учитель технологии и
информатики Если  после  первого  сильного  удара  поленом
или  лыжной  палкой  покажется  хоть  немного
воды, - это означает, что лед тонкий, по нему
ходить  нельзя.  В  этом  случае  следует
немедленно  отойти  по  своему  же  следу  к
берегу, скользящими  шагами, не  отрывая  ног
ото  льда  и  расставив  их  на  ширину  плеч,
чтобы  нагрузка  распределялась  на  большую
площадь •    « В конце зимы у льда, как всегда
было плохое настроение.
Переменчивая погода не
благоприятствовала его самочувствию:
то мороз ударит, то солнце пригреет –
лед то крепнет, то подтаивает…
          Да еще школьники совершенно не
считаются с моим состоянием, - ворчал
лед…»             О.В. Нефедова. Правила безопасного поведения на водоемах весной

  Под  весенними  лучами  солнца  лед  на  водоемах
становится
  рыхлым  и  непрочным.  В  это  время
выходить  на  его  поверхность  крайне  опасно.  Однако
каждый  год  многие  люди  пренебрегают  мерами
предосторожности  и  выходят  на  тонкий  весенний  лед,
тем  самым,  подвергая  свою  жизнь  смертельной
опасности. Весенний лед непрочен.
   Скрепленный
вечерним или ночным
холодом, он еще
способен
выдерживать
небольшую нагрузку,
но днем, быстро
нагреваясь от
просачивающейся
через него талой
воды, становится
пористым и очень
слабым, хотя
сохраняет
достаточную
толщину. одинакова, в устьях рек и притоках прочность
льда ослаблена. Чрезвычайно ненадежен
    Толщина льда на водоеме не везде
лёд под снегом и сугробами. Это нужно знать!
Безопасным для человека считается
лед толщиною не менее 10
сантиметров в пресной воде и 15
сантиметров в соленой. Инструкция по правилам
безопасности на реке и водоёмах
• При выходе на лёд:
• 1. Не выходите на тонкий или непрочный лёд на реке или водоёме – можно
провалиться. Лёд может быть непрочным около стока вод, вблизи кустов,
под сугробами и около берега.
• 2. Идти следует по уже проложенной тропе.
• 3. Не катайтесь на льдинах. Они могут перевернуться или разломиться.
Ветром или течением их может отнести далеко от берега.
• 4. При спасении на тонком льду не приближайтесь на прямых ногах к месту
провала, нужно подать длинную палку и бросить верёвку. Если нужна Ваша помощь:
·  Вооружитесь любой длинной палкой, доскою, шестом или веревкою.
·  Следует ползком, широко расставляя при этом руки и ноги и толкая
Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду.
перед собою спасательные средства, осторожно двигаться по
направлению к полынье.
бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест.
выбирайтесь из опасной зоны.
·  Остановитесь от находящегося в воде человека в нескольких метрах,
·  Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком
·  Ползите в ту сторону – откуда пришли.
·  Доставьте пострадавшего в теплое место. Окажите ему помощь:
снимите с него мокрую одежду, энергично разотрите тело (до
покраснения кожи) смоченной в спирте или водке суконкой или
руками, напоите пострадавшего горячим чаем. Ни в коем случае не
давайте пострадавшему алкоголь – в подобных случаях это может
привести к летальному исходу. Если оказался в полынье – не
суетись!
• — Выбирайте лед только с той стороны, с которой угораздило
свалиться.
• — Старайтесь наваливаться и опираться на край полынье не
ладонями , а всей верхней половины туловища, захватывая
наибольшую площадь крепкого льда.
• — Ползите по-пластунски первые 3-4 метра и обязательно по
собственным следам. В устьях рек и притоках прочность льда
ослаблена. Лед непрочен в местах
быстрого течения, бьющих ключей и
стоковых вод, а также в районах
произрастания водной растительности,
вблизи деревьев, кустов и камыша. ПОМНИТЕ!
• Тонкий лёд очень опасен!
• Не подвергайте свою жизнь этой
опасности!

file_name: Осторожно_ тонкий лед.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Тонкий лёд"!


extracted_text:
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы. Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи! Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
флейта
альт
волынка Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
гобой
баян
альт Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
фагот
аккордеон
гармонь Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
кларнет
труба
рожок Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
туба
свирель
скрипка Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови русский народный
музыкальный инструмент.
тромбон
виолончель
кугиклы Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
скрипка
сопель
тромбон Проверь
себя!
Духовые,
язычковые
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
труба
валторна
жалейка Хорошо справились с заданием!
Молодцы!
Спасибо!

file_name: музыкальные инструменты духовые.pptx

intro:
Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний духовых, язычковых русских народных инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку.
Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний духовых, язычковых русских народных инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку.
Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

музыка

group: Дисциплины

title: Интерактивная игра «Проверь себя!» Духовые, язычковые инструменты


extracted_text:
Назови  русский
музыкальный инструмент.
Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы. Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи! Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
тарелки
литавры
бубенец Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
ксилофон
дрова
альт Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
тарелки
кастаньеты
гусачок Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
литавры
ксилофон
ложки Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
треугольник
накры
барабан Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
колокол
виолончель
рубель Проверь
себя!
Ударные,
шумовые
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
тарелки
барабан
вилки Хорошо справились с заданием!
Молодцы!
Спасибо!

intro:
Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи!
Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи!
Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра «Проверь себя!» Ударные, шумовые инструменты


extracted_text:
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы. Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи! Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
скрипка
альт
домра Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
виолончель
гусли
альт Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
альт
скрипка
балалайка Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
скрипка
виолончель
гудок Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
мандолина
балалайка
скрипка Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский
музыкальный инструмент.
контрабас
виолончель
семиструнная гитара Проверь
себя!
Струнные
инструмент
ы.
Назови  русский народный
музыкальный инструмент.
скрипка
домра
альт Хорошо справились с заданием!
Молодцы!
Спасибо!

file_name: музыкальные инструменты струнные.pptx

intro:
Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний струнных русских народных инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи!
Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний струнных русских народных инструментов.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи!
Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра «Проверь себя!». Струнные инструменты


extracted_text:
МАОУ СОШ п.Новониколаевский
Балаковского района Саратовской области
Выполнила:  Гулина Т.Н..
учитель физики Любая  деятельность  может
быть либо технологией, либо
искусством.
Искусство  основано  на
интуиции,  технология  –  на
науке.
С  искусства  все  начинается,
технологией -  заканчивается,
чтобы  затем  все  начиналось
сначала.
В.П. Беспалько
Без стремления к
научной работе учитель
попадает во власть
трех демонов:
механичности,
рутинности,
банальности. Он
деревенеет, каменеет,
опускается.
Адольф Дистервег Камертон.
Кипение жидкости. Домашние лабораторные
работы:
«Взаимное притяжение
молекул»
«Как впитывают влагу
различные ткани»
«Смешиваем
несмешивающиеся»
«Рост кристаллов»
«Определение пройденного
пути из дома в школу»
«Взаимодействие тел»
«Вычисление плотности куска
мыла» Домашние лабораторные работы:
«Парниковый эффект в банке»
«Вызови тучу»
«Вызови дождь»
«Заставь цвета исчезнуть»
«Расчет экономии электроэнергии» Домашние лабораторные работы:
«Наблюдение колебаний маятника»
«Исследование механический волн»
«Орган из бутылок»
«Сделай компас»  Темы для сочинения сказок по физике:“Путешествие в
страну сил”, “ Как Сорокин Кирилл ложку выбирал”,
“Физика на кухне”, “Физика у самовара”. Силлогизмы. Исследования
 в домашних
  условиях. В конце учебного года проходит
конференция, где ученики представляют
и защищают свои работы. Они  сами
выбирают тему своего проекта, проводят
необходимые опыты и исследования,
изучают теорию и доказывают
физические явления. Игра открывает путь к истине

file_name: исследовательская деятельность обучающихся на уроках физики.ppt

description:
Камертон.
Кипение жидкости.

description: Силлогизмы.

description:
Исследования
 в домашних
  условиях.

description: Игра открывает путь к истине

title: Презентация по физике "Исследовательская деятельность обучающихся на уроках физики" (7-9 классы)


extracted_text:
«УЧИМ ДОРОЖНЫЕ
ЗНАКИ»
Выполнила: учитель русского языка и
литературы МБОУ «Сатышевская СОШ
им. Ш.З.Зиннурова» Гильмутдинова
Дания Габделхамитовна. СЛУШАЙТЕСЬ МЕНЯ!
Не беги через дорогу!
Перейти через дорогу
Поводов найдется много:
То с мороженым киоск,
То котенок, то барбос.
Но и ради осьминога
Не беги через дорогу.
Вася бегать так любил,
Не ходить с друзьями в школу.
Вряд ли стоила того
Опрометчивость его.
И его автобус сбил.
Он теперь живет в больнице,
Даже выходить боится.
У него несчастный вид –
Бедный Вася – инвалид.
Не видать ему футбола,

file_name: учим дорожные знаки..pptx

intro: Правила дорожного движения должен знать каждый человек. Они очень важны. Ведь эти правила помогают нам сохранить самое главное - жизнь!Жизнь даётся нам только один раз и жить надо безопасно, с большой надеждой на будущее, с крепкой любовью к своим близким и своей Родине. Живите долго и счастливо!Эта презентация поможет при проведения классного часа  по изучению дорожных знаков.

title: Учим дорожные знаки


extracted_text:
Загадки
о русских
народных
инструментах Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку
отв
ет
Далее нажмите на
вы его сможете увидеть.
стрелку
и вы получите
следующую загадку.
Удачи! У неё есть
три струны,
Их рукой
щипать должны,
Можно под неё плясать
И порусски приседать
ответ
балала
йка Играет, а не гитара.
Деревянная,
а не скрипка.
Круглая,
а не барабан.
Три струны,
а не балалайка.
ответ
домра На чём в гостях,
вдали от дома,
Играл Садко
царю морскому?
Тот музыкальный
инструмент
Сломал он, улучив момент.
ответ
гусли У неё вся душа
нараспашку,
И хоть пуговки есть
— не рубашка,
Не индюшка,
а надувается,
И не птица, а заливается.
ответ
гармош
ка А на ней
пастух играет
И овечек собирает,
Фьюфьюфью,
Фьюфьюфью,
Идём мы к пастуху.
ответ
свирел
ь Мы собрали хоровод.
Пригласили весь народ,
А пастуший рожок
Дополняет наш кружок.
ответ
рожок МОЛОДЦЫ
!

file_name: загадки ру нар инстр.pptx

description:
Загадки
о русских
народных
инструментах

description:
МОЛОДЦЫ
!

intro:
Презентация загадок про ноты включает в себя самые известные загадки о русских народных инструментах.

Цель и задачи ресурса: упражнять детей в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность.
Методические рекомендации: Прочитайте загадку. Назовите ответ. Нажав на кнопку, вы его сможете увидеть. Далее нажмите на стрелку, и вы получите следующую загадку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.Презентация загадок про ноты включает в себя самые известные загадки о русских народных инструментах.

Цель и задачи ресурса: упражнять детей в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность.
Методические рекомендации: Прочитайте загадку. Назовите ответ. Нажав на кнопку, вы его сможете увидеть. Далее нажмите на стрелку, и вы получите следующую загадку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.

title: Загадки о русских народных инструментах


extracted_text:
6 класс § 14. Горожане
и их образ жизни. Средневековый город Управление городом

• Купцы                                    1.городской
совет
• Владельцы кораблей         2.городская
казна
,домов
Земельных участков
ПАТРИЦИИ Патриции - городская
знать
-
каменны
е дома
-гербы
-
роскошн
ая
одежда Герб богатого
горожанинаЖелаю
щие
подраж
ать
аристок
ратии
богатые
горожан
е
пользов
а-лись
гербами
Гербы гильдий
немецких  столяров Украшение богатого дома
Витраж из цветного стекла Городские бедняки
• матросы ,
• слуги,
• поденщики
• Грязная и тяжелая работа
• Поднимали восстания против богачей термин
•Подёнщик -
временный
работник на
день Характеристика
средневековых
городов
100-200тыс
Париж,
Лондон,
Константиноп
40-
50тыс.
Любек,
Гамбург
1-6
тыс.
оль
Бург-
крепость термин
Бюргер  -
горожанин Занятия горожан:
• Ремесла
• Торговля
• сфера обслуживания
тракт
ир
бани
С/Х
Гостини
цы Рыночная площадь -
центр
4
1.Собор
2.Торговые места
3фонтан
4.Позорный столб
5.Ратуша
5.
1
2
4
3
5 термин
Ратуша-
здание
городско
го
совета. Образование
• Не церковные школы
• Высшие школы-университеты
Интеллигенция - особая
группа
людей, занятых умственным
    трудом. Зрелища
музыкан
ты
карнава
лы Зрелища
Кукольный
театр
мистерии термин
 Мистерии-
представления на
библейские и
исторические
темы. Городское  сословие
Городское сословие
          - люди городского
труда.
Юристы      Врачи
  Торговцы     Матросы
      Грузчики        Рыбаки КОРОЛИ     +      ГОРОДА
= СОЮЗ

Спасение
         от
междоусо
биц
Налоги
Пошлин
ы
Ополчен
ие
крепост
ь

file_name: Горожане и их образ жизни.ppt

description: Средневековый город

description:
термин
Бюргер  -
горожанин

description:
Зрелища
музыкан
ты
карнава
лы

description:
Зрелища
Кукольный
театр
мистерии

intro: Жизнь  горожан  и создание  города. Богатые  горожане , их костюм и   дома.   Бедные горожане и их труд .  Развлечение  в городе , скоморохи , трубадуры.    Управление   городом.  Формирование   городов на  месте римских  городов и  речных  переправ.  Управление  городами   королями. Цехи и и мастерские.

title: Презентация по истории  "  Горожане и их быт"  ( 6 класс)


extracted_text:
Интерактивная раскраска
«Мы за чаем не скучаем» Внимание!
Нажмите на фигуру с цифрой,
указывающей правильный ответ.
Если вы правильно ответите на вопрос
картинка раскрасится,
а вы получите аплодисменты.
Появится стрелка перехода на следующий
слайд. Нажав на стрелку,
вы получите новое задание. Назовите родину чая
1.Китай     2.Россия     3.
Япония
1
3
2 Главный атрибут чаепития
1.Чайник   2. Самовар
в России
3.Чашка
1
3
2 Особенности чаепития в
1. Скука  2.Общение  3.
России
Молчание
1
3
2 Особенность чаепития в
1.Молчание   2.Разговор
Японии
3. Пение
1
3
2 Каким не бывает чай?
1. Зелёный   2. Красный
3. Синий
1
3
2 Спасибо
за работу! Ресурсы
http://www.okofinista.ru/image/rasteniya3_17.jpg
https://filed125.my.mail.ru/pic?url=https%3A%2F%2Fimgfotki.yand
ex.ru%2Fget%2F17911%2F86441892.8bd%2F0_110119_22692a13_orig.jpg&m
w=&mh=&sig=8d76c7795dc15f33a6eaf968a974120d
http://content.foto.mail.ru/mail/doctorvio/5098/i33426.jpg
http://magazinsamovarov.ru/upload/medialibrary/f1b/cbuw%20qnocjlj.%20o
ptmeqdd.jpg
http://heliograph.ru/images/1103417_russkiinaturmortsamovar.jpg
http://s01.yapfiles.ru/files/632979/zahodinachayokhudozhnikolgavorobeva.gif
http://artnow.ru/img/1014000/1014565.jpg

file_name: чаепитие.pptx

description:
Спасибо
за работу!

intro: Данная презентация может использоваться на этапе закрепления и для проверки знаний на уроке музыки, СБО или во внеклассной работе. Ресурс можно использовать при индивидуальной, групповой и фронтальной работе с классом. Будьте внимательны! Нажмите на фигуру с цифрой, указывающей правильный ответ. Если вы правильно ответите на вопрос - картинка раскрасится, а вы получите аплодисменты. Появится стрелка перехода на следующий слайд. Нажав на стрелку, вы получите новое задание. Удачи!Данная презентация может использоваться на этапе закрепления и для проверки знаний на уроке музыки, СБО или во внеклассной работе. Ресурс можно использовать при индивидуальной, групповой и фронтальной работе с классом. Будьте внимательны! Нажмите на фигуру с цифрой, указывающей правильный ответ. Если вы правильно ответите на вопрос - картинка раскрасится, а вы получите аплодисменты. Появится стрелка перехода на следующий слайд. Нажав на стрелку, вы получите новое задание. Удачи!


extracted_text:
Загадки про ноты
для детей Внимание!
Отгадайте загадку.
 Чтобы узнать правильный
ответ, нажмите на вопрос.
Для перехода на
следующий слайд
нажмите стрелку.
Удачи ! На листочке, на страничке
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
Ноты Вот сидят девчонки —
Чёрные глазёнки,
Будто на скамеечках,
На пяти линеечках.
Ноты Пять линеек — дом для
Нота в каждой здесь
нот,
живет.
Люди в мире разных стран
Зовут линейки...
Нотный стан Семь всего лишь нот на
свете:
...
Ноты эти назови?
Ты запомни ноты эти
И в тетрадку занеси!
До, ре, ми,
фа, соль, ля,
си Эта нота в каждом доме,
В каждой будочке живет.
То лежит она в ладони,
То на лодочке плывет.
Нота До Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне, и в теремке.
Нота Ре Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в
мини,
Может мину заложить
И в милиции служить.
Нота Ми Облачившись в сарафаны
И фату из целлофана,
Нота-фараон опять
В саркофаг ложится спать
Нота Фа Нота на консоль встает
И сольфеджио поет.
Нота Соль Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке,
А еще в стеклянной
склянке.
Нота Ля Нота говорит: "Мерси!",
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины.
Нота Си Он ключ, но ключ
не для двери,
Он в нотоносце впереди.
Скрипичный
ключ Спасибо
за работу!

file_name: Загадки про ноты.pptx

description:
Загадки про ноты
для детей

description:
Спасибо
за работу!

intro:
Презентация загадок про ноты включает в себя самые известные загадки про ноты и про каждую ноту в отдельности. В загадках также найдутся весёлые стишки на владение нотной грамотностью.

Цель и задачи ресурса: упражнять в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность. Презентацию можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Методические рекомендации: чтобы узнать ответ, следует нажать на вопрос. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.Презентация загадок про ноты включает в себя самые известные загадки про ноты и про каждую ноту в отдельности. В загадках также найдутся весёлые стишки на владение нотной грамотностью. Ресурс состоит из 12 загадок.

Цель и задачи ресурса: упражнять в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность. Презентацию можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Методические рекомендации: чтобы узнать ответ, следует нажать на вопрос. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.

title: Презентация по музыке "Загадки про ноты"


extracted_text:
Длительности нот
Длительности нот
Проверочный тест по музыке По длительности ноты бывают…
По длительности ноты бывают…
четвертные
четвертные
шестые
шестые В музыке кружочек белый называют
В музыке кружочек белый называют
нотой
нотой
целой
целой
половинной
половинной Точку с палочкой прямой называют…
Точку с палочкой прямой называют…
восьмой
восьмой
четвертной
четвертной Молодцы!
Молодцы!
Сколько линеек на нотном стане
Молодцы!
шесть
пять Ссылка на картинку
http://samopoznanie.kz/avatars/objects/336549_1_6.jpg?1428990686
Картинка разрезана автором в программе Microsoft Office 2010.
Инструкция по применению:
Инструкция по применению:
Нажмите на  ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики и
появляется часть картинки. Вы получите следующее задание.
При неправильном ответе появляется знак Вернись и подумай
Картинка сложится, если все ответы будут верными.

file_name: длительности нот.ppt

intro:
Ресурс создан для проверки знаний учащихся коррекционных четвёртых классов,но он может быть использован для обучающихся общеобразовательных классов более раннего возраста. Презентацией могут воспользоваться учителя музыки, как на уроках, так и в кружковой работе.

Нажмите на ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики, появляется часть картинки и показывается следующий слайд. Если ответ не верный – появляется слайд - вернись и подумай. Картинка разрезана в программе Microsoft Office 2010. Она сложится, если все ответы будут верными.Ресурс создан для проверки знаний учащихся коррекционных четвёртых классов,но он может быть использован для обучающихся общеобразовательных классов более раннего возраста. Презентацией могут воспользоваться учителя музыки, как на уроках, так и в кружковой работе.

Нажмите на ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики, появляется часть картинки и показывается следующий слайд. Если ответ не верный – появляется слайд - вернись и подумай. Картинка разрезана в программе Microsoft Office 2010. Она сложится, если все ответы будут верными.

title: Проверочный тест к уроку музыки по теме «Длительности нот»


extracted_text:
Тренажёр
«Расположен
ие нот на
нотном
стане» Внимание!
Щёлкни мышью на белую ленту.
Появится синий
КРУЖОК С НАЗВАНИЕМ НОТЫ.
Подумай! Куда его можно расположить.
Затем проверь себя следующим щелчком мыши и т.д.
Нажав на стрелку можно выйти из программы.
Удачи! Расположи ноты
на нотном стане
Между
линейками
На линейках
ДО
РЕ
МИ
ФА
СОЛ
Ь
ЛЯ
СИ

file_name: 6.ноты на нотоносце усл вар.pptx

intro:
Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний обучающихся о расположении нот на нотном стане. В игровой форме ребята смогут закрепить и проверить свои знания.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Щёлкни мышью на белую ленту. Появится синий кружок с названием ноты. Подумай! Куда его можно расположить. Затем проверь себя следующим щелчком мыши и т.д. Нажав на стрелку можно выйти из программы. Удачи!Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний обучающихся о расположении нот на нотном стане. В игровой форме ребята смогут закрепить и проверить свои знания.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Щёлкни мышью на белую ленту. Появится синий кружок с названием ноты. Подумай! Куда его можно расположить. Затем проверь себя следующим щелчком мыши и т.д. Нажав на стрелку можно выйти из программы. Удачи!

title: Тренажёр по музыке «Расположение нот на нотном стане»


extracted_text:
Тренажёр
Вспомни

ноты!
Вспомни                    ноты! Внимание!
Ребята вспомните названия
и расположения нот на нотном
задание.
Удачи!
стане.
Назовите слово.
справка
Нажав на кнопку справка, вы
сможете увидеть ответ.
Далее нажмите на стрелку
и вы получите следующее но
справ
ка
Домино лия
справ
ка
фамили
я по
р
справ
ка
помидо
р справ
ка
соль справ
ка
фасоль нь
справ
ка
сирень МОЛОДЦЫ
! Ответы на задания:
Домино
Фамилия
Помидор
Соль
Фасоль
Сирень

file_name: 8.разные ноты.pptx

description:
Тренажёр
Вспомни

ноты!
Вспомни                    ноты!

description:
но
справ
ка
Домино

description:
лия
справ
ка
фамили
я

description:
по
р
справ
ка
помидо
р

description:
справ
ка
соль

description:
справ
ка
фасоль

description:
нь
справ
ка
сирень

description:
МОЛОДЦЫ
!

intro:
Данный ресурс будет полезен учителям начальной школы как в урочной, так и во внеурочной деятельности при изучении нотной грамоты. Использование презентаций в виде интерактивных игр избавляет от работы по подготовке дидактических и наглядных пособий, материалов, карточек; позволяет включить в работу максимальное количество анализаторов, что способствует активизации познавательной деятельности обучающихся.

Презентация создана в программе Microsoft Power Point 2010. Инструкция. Вспомните названия и расположения нот на нотном стане. Назовите слово. Нажав на кнопку справка, вы сможете увидеть ответ. Далее нажмите на стрелку, и вы получите следующее задание. Удачи!Данный ресурс будет полезен учителям начальной школы как в урочной, так и во внеурочной деятельности при изучении нотной грамоты. Использование презентаций в виде интерактивных игр избавляет от работы по подготовке дидактических и наглядных пособий, материалов, карточек; позволяет включить в работу максимальное количество анализаторов, что способствует активизации познавательной деятельности обучающихся.

Презентация создана в программе Microsoft Power Point 2010. Инструкция. Вспомните названия и расположения нот на нотном стане. Назовите слово. Нажав на кнопку справка, вы сможете увидеть ответ. Далее нажмите на стрелку, и вы получите следующее задание. Удачи!

title: Игра-тренажёр «Вспомни ноты!»


extracted_text:
Знатоки
математики
( «своя игра» ) Загадки
Ребусы
Личности
Термины
Говори
правильно
Афоризмы
100
100
100
100
100
100
200
200
200
200
200
200
300
300
300
300
300
300
400
400
400
400
400
400
500
500
500
500
500
500 Спасибо за игру !
Молодцы!

file_name: своя игра переделка.pptx

description:
Знатоки
математики
( «своя игра» )

description:
Спасибо за игру !
Молодцы!

intro: Презентация для внеклассного мероприятия "Своя игра". Эту игру можно проводить в рамках предметной недели, а также использовать в качества мотивации к изучению математики для учащихся среднего звена. Презентация содержит занимательные задачи различного уровня сложности, грамматический материал из рубрики "Говорите правильно".

title: презентация по математике


extracted_text:
УГАДАЙ
КА!
Инструменты
симфонического
оркестра Ребята!
Прослушайте, пожалуйста,
фрагменты звучания
инструментов.
Чтобы услышать звуки – следует
навести курсор  на значок звук
Если вы правильно ответите на
вопрос, получите аплодисменты.
Нажмите на стрелку, и вы увидите
инструмент, который звучал.
Чтобы получить следующее
задание, нужно нажать на
стрелку УГАДАЙКА!
скрипка
флейта
гитара УГАДАЙКА!
гобой
флейта
скрипка УГАДАЙКА!
труба
флейта
кларнет УГАДАЙКА!
флейта
скрипка
туба УГАДАЙКА!
фагот
труба
альт УГАДАЙКА!
виолончель
тромбон
труба МОЛОДЦЫ! Ссылки на картинки
http://efdreams.com/data_images/dreams/flute/flute-03.jpg
=флейта
http://biztorg.net/images/general/2015/04/03/20150403151335-67.p
ng
 = скрипка
https://musicnota.ru/upload/iblock/532/5326fc0ba91006ca263ebe48b
11fab78.JPG
 = кларнет
http://mnogonot.ucoz.ru/_ph/1/82700360.jpg = туба
http://www.psudoterad.ru/img/picture/Apr/19/074e37a5da704755d4
d14e8116758bb2/4.jpg
 = труба
http://nashkiev.ua/style/u/afisha/21797/big_poster.jpg = виолончель
http://fmh.new.dom2.ru/fmh/public/image/bbe/3f1/81d/5b54556442
6ef9d9671228b/930_10000_0.50_0.50_1_false.gif?sig=SliqaT2MUnuL
ac7MxlZnL2RvbTJfcHJvZHVjdGlvbg
== аплодисменты

description:
УГАДАЙКА!
скрипка
флейта
гитара

description:
УГАДАЙКА!
гобой
флейта
скрипка

description:
УГАДАЙКА!
труба
флейта
кларнет

description:
УГАДАЙКА!
флейта
скрипка
туба

description:
УГАДАЙКА!
фагот
труба
альт

description:
УГАДАЙКА!
виолончель
тромбон
труба

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний обучающихся начальной школы по теме «Симфонический оркестр». Суть этой простой, но эффективной игры заключается в том, чтобы учащиеся, играя, лучше усваивали материал.

Прослушайте, пожалуйста, фрагменты звучания инструментов. Чтобы услышать звуки – следует навести курсор на значок звук. Если вы правильно ответите на вопрос, получите аплодисменты. Нажмите на стрелку, и вы увидите инструмент, который звучал. Чтобы получить следующее задание, нужно нажать на стрелку. Удачи!Данный материал можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления знаний обучающихся начальной школы по теме «Симфонический оркестр». Суть этой простой, но эффективной игры заключается в том, чтобы учащиеся, играя, лучше усваивали материал.

Прослушайте, пожалуйста, фрагменты звучания инструментов. Чтобы услышать звуки – следует навести курсор на значок звук. Если вы правильно ответите на вопрос, получите аплодисменты. Нажмите на стрелку, и вы увидите инструмент, который звучал. Чтобы получить следующее задание, нужно нажать на стрелку. Удачи!

title: Игра-тренажёр «Угадай-ка инструменты симфонического оркестра »


extracted_text:
Crime and Punishment corporal punishment
• to punish by physically harming the
offender capital punishment
• to punish by killing the offender community service
• to spend time helping the community. For
example, if a person does a minor crime they
are often only punished by having to do
community service fine
• money paid for a crime victim
• the person who suffers from a crime or
negative event Arson
• the crime of intentionally starting a fire in order
to damage or destroy something, especially a
building Bigamy
• the crime of marrying a person while already
legally married to someone else Blackmail
• the act of getting money from people or forcing
them to do something by threatening to tell a
secret of theirs or to harm them Bribery
• to try to make someone do something for you
by giving them money, presents, or something
else that they want Burglary
• the crime of illegally entering a building and
stealing things Child abuse
• behaviour in which adults intentionally treat
children in a cruel or violent way Forgery
• writing another person’s signature (on a
contract or check, for example) Hijacking
• taking control of an airplane or other vehicle by
force Kidnapping
• taking a person (often a child) and demanding
money Manslaughter
• killing another person without premeditation
(without planning) Murder
• killing another person with premeditation (with
planning) Pickpocketing
• stealing money by taking it from other people’s
pockets (one kind of “theft”) Shoplifting
• stealing items from a store Smuggling
• sneaking illegal items from one country to
another country Vandalism
• destroying another person’s property WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
Ronnie Tyler pulled out a gun from his
pocket and shot the bank guard five times in
the head.
murder WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
Anne Clinton walked around the department
store and, making sure no one was
watching, put two expensive watches into
her bag.
shoplifting WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
John Bottomless was caught at the customs
with $500,000 worth of cocaine hidden the
doors of his car.
smuggling WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
Paul Winters and Jennifer Summers
stopped millionaire William Gates outside
his home and forced him to go with them.
They demanded 30 million dollars from the
family to free him.
kidnapping WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
Pete Murphy often went to the shopping
center and took wallets from the people
shopping. The never felt a thing!
pickpocketing WHAT CRIME DID THEY
COMMIT?
Johnnie Smeghurst set fire to his school
after failing all his exams.
arson NOW YOU GUESS THE
CRIME! LET`S DISCUSS THESE
QUESTIONS:
What are most serious crimes of the 21st
century?
Why do people become criminals?
Are some people born bad or do they
become criminals through life
experiences?
What are the causes of crime?

file_name: Crime and Punishment.ppt

description: Crime and Punishment

description:
fine
• money paid for a crime

description:
NOW YOU GUESS THE
CRIME!

intro: Данная презентация знакомит с основными ключевыми словами по теме "Преступление и наказание", содержит 2 вида упражнения для закрепления. Первое - дать правильное название преступления в данном тексте, второе - угадать название преступления по картинке. Очень полезно для учеников, студентов и учителей изучающих данную тему и готовящихся к сдаче экзамена по английскому языку или к сдаче международных тестов.

title: Crime and Punishment


extracted_text:
О ДОБЛЕСТЯХ, О
ПОДВИГАХ, О СЛАВЕ…
« В жизни
всегда есть
место
подвигу…»
М.Горький Мама любит
и жалеет.
Мама
понимает.
Мама всё
моя умеет,
МАМА… ПРОСТОЕ, КАЗАЛОСЬ
Всё на свете
БЫ, СЛОВО…
знает! Сколько звезд на ясном
небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок y птицы!
Сколько листьев на
ветвях!
Только солнце - одно
на свете.
Только мама - одна на
свете. Как я тебя люблю - не
передать!
Ты лучше всех, скажу об
этом прямо!
Хочу тебе всем сердцем
пожелать
Любви, удачи и здоровья,
мама!
И чтобы с каждым
годом ты была
Счастливее,
прекрасней и
моложе!
И радостной улыбкою
цвела...
Ты для меня на свете
всех дороже! Голос ласковый и
нежный
Вьется птицей
надо мной.
Как легко и
безмятежно
Рядом с мамочкой
родной!
На колени к маме
сяду
И уютно обнимусь.
Слаще счастья
мне не надо,
Ничего я не боюсь! Основное
правило
-не дать
сломить
себя ни людям,
ни
обстоятельства
м Упавший  духом
 гибнет  раньше
срока ГОРЯЩЕЕ  СЕРДЦЕ
ДАНКО и бросился вперед на свое место,
 высоко держа горящее сердце и освещая
Идем! — крикнул Данко
им путь людям Что значит подвиг в мире людском-
           Долг, верность, совесть, любовь?
           Что заставляет идти напролом
           В бурях стихий вновь и вновь? Мальчик, ребенок бывало спешит
          Помощь отцу оказать:
          Он с ноготок, а коня норовит
          Сам из ухаба поднять. Девочка – кроха избу метет,
          По воду к речке бежит,
          Тихо ступает, тихо поёт-
          Матушкин сон сторожит. Это ль не подвиг детской души
     Милостью сердца служить?
     Подвиг – не идол, стоящий в тиши,
          Это – движение Быть. Время течет…, и подрос наш малыш,
        Стойкость и силу вобрав.
  Жизнь, ты невзгоды подчас нам
сулишь,
         Чтоб испытать дух и нрав. Медные трубы, огонь и вода
 В роге зловещей судьбы.
 Что изберешь ты в смятеньях тогда-
           Честь или страх ворожбы? Я выбираю движение Быть,
           Днем, и в ночи, и во мгле.
    Вечное Быть – то Любовью светить
           Ближнему, всем на Земле. МЫ выбираем движение
                         БЫТЬ

file_name: о доблестях, о подвигах, о славе ....pptx

description:
Упавший  духом
 гибнет  раньше
срока

description:
ГОРЯЩЕЕ  СЕРДЦЕ
ДАНКО

description:
МЫ выбираем движение
                         БЫТЬ

intro: Цель: воспитывать патриотизм и любовь к родине, уважение к историческому прошлому своего народа, пробуждать интерес к своим историческим корням. Задачи: - Способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, ее прошлому, ее настоящему. Поддерживать инициативу и творчество учащихся. - Воспитывать у учащихся уважительное отношение к нравственным ценностям своей семьи, Родины. Стимулировать у детей нравственные мотивы поведения. Укреплять связь поколений в семье. - Воспитывать культуру дискуссии диалога. Развивать умение публичного выступления.

title: Презентация к классному часу "О доблестях, о подвигах, о славе,..."


extracted_text:
« Любовь - претрудная
школа жизни»
(по роману А.И. Гончарова «Обломов»).
Работу выполнила учитель русского языка и литературы
Репина Екатерина Кирилловна Подготовка к сочинению по роману
И.А. Гончарова « Обломов»
Сочинение
«Любовь – претрудная школа
жизни» Рабочие материалы
к итоговому сочинению
по тематическому направлению
«ЛЮБОВЬ» Чтобы СОЧИНЕНИЕ было интересным,
вы должны показать свою эрудицию,
начитанность, умение анализировать текст,
высказывать свою точку зрения, умение
размышлять над прочитанным.
Задавайте интересные и нужные вопросы по теме
сочинения и давайте на них развёрнутые ответы
строго по теме, учитывая при этом ваше
собственное мнение.
НЕ УПОТРЕБЛЯЙТЕ  в работе никаких штампов!
 Не отступайте от темы сочинения! План сочинения (примерный)
1.Почему любовь  можно назвать  «Школой жизни»?
-Что такое любовь ?
-Чему она может научить?
2.Концепция любви в романе И.А. Гончарова.
 -Почему Ольга полюбила Обломова?
 -Что нашёл Обломов в Ольге?
 -Какую любовь между Ольгой и Обломовым показывает Гончаров?
 - Какие «претрудные уроки жизни» преподнесла героям ЛЮБОВЬ?
                              3.Какая любовь показана между Ольгой и
Штольцем
Кем является Штольц для Ольги?
Что их сближает?
 Какая это любовь? Какие уроки жизни преподнесла любовь Ольге
и Штольцу? План сочинения (продолжение)
4. Любовь между Обломовым и Агафьей
Матвеевной
-Что нашёл Обломов в Агафье?
 -Как Агафья относилась к Обломову?
- В чём особенности этой любви?
 5.Каким образом  писателю удалось  показать,
что «Любовь-претрудная школа жизни»?
 6. Какой любви вы можете отдать
предпочтение? Почему? Какую роль играет любовь в жизни  Ильи
Обломова и Ольги Ильинской?
Чем она является для героев?
Гончаров сотворил Ольгу такой женщиной,
которая не только любит Обломова, но и считает
очень важным для себя спасти мужчину от
катастрофической АПАТИИ.
Как называется такая любовь?(Самоотверженная).
Такая самоотверженная любовь может вывести
Илью Обломова из состояния равнодушия только
на некоторое время.
Вечная женственность НЕ СПАСЁТ Обломова. «Она мигом взвесила свою власть над ним, и ей
нравилась эта
роль ПУТЕВОДНОЙ ЗВЕЗДЫ»-, пишет И. А. Гончаров.
Автор воспринял Ольгу Ильинскую как умную
женщину,
решительную, умеющую отстаивать право на
собственную
жизненную позицию. Ольга  разбудила не только душу Ильи
Обломова, но и любовь к себе.
Человеческие отношения очень сложные.
Каждый из нас нуждается в ЛЮБВИ.
Размышлять о любви, о человеческой
взаимности чрезвычайно трудно.
Но ,читая роман, мы  ещё раз обращаем
внимание на то, что без любви жизнь
человеческая не является полной. Как и чем же
наполнилась жизнь
героя?
Она окрылила
Обломова.
Лежание на диване
переросло в настоящую
жизнь. Жизнь Обломова
наполнилась красотой,
радостными надеждами и
ожиданиями, наполнилась
ЛЮБОВЬЮ. Любовь к Ольге-это сильное
чувство.
Герой способен на любовь: «От
слов, от звуков этого чистого
девичьего голоса билось сердце,
дрожали нервы, глаза искрились
и заливались слезами». Такая
перемена в Обломове не чудо, а
закономерность: впервые его
жизнь обрела смысл. ЛЮБВИ в
романе
И. А.
Гончарова?
Какие разновидности
ЛЮБВИ показывет
писатель?
?
?
? Обломов и Ольга
Ольга называет свою любовь к Илье Ильичу долгом.
Героиня заявляет, что любовь «Мне как будто Бог
послал её… и велел любить».
Они объездили все петербургские окрестности,
являлись на загородных концертах, на больших
праздниках. Сколько сил понадобилось Обломову
для этого! Какие трудные уроки жизни
преподнесла герою  любовь!
 Уроки любви заставили Обломова превозмочь
себя! Нельзя не согласиться с  Гончаровым в
том,что «Любовь –претрудная школа жизни» Обломов рассуждает: «Нет,
жизнь трогает, сколько
нового движения вдруг
втеснилось в неё, занятий…
ЛЮБОВЬ-ПРЕТРУДНАЯ ШКОЛА ЖИЗНИ!» Но  всё-таки любовь
заставила пробудить сознание
Обломова, пусть на короткое
время заставила ожить,
почувствовать ИНТЕРЕС к
жизни. Это и есть любовь как
«претрудная школа ЖИЗНИ». О чём мечтает Обломов?
Герой размечтался о свадьбе, о
венчании в храме. Об этом он поведал
Ольге. А она сразу же напоминает ему
о необходимости оформления бумаг,
письма Штольцу и поисков квартиры.
Всё это  требует от героя непомерных
усилий.
Реализовать в жизни нормы любви и
семьи Обломов не может. Поэтому он
всё реже посещает Ольгу, огонь-
фейерверк любви угасает , и герой
женится на Агафье Матвеевне. Ольга,двадцатилетняя
девушка,  не может найти
в Обломове того, что ищет
в любимом человеке.Она
заявляет Илье Ильичу: «Я
думала,что оживлю тебя,
что ты можешь ещё жить
для меня-, а ты давно уже
умер». -Совсем другую любовь
между
Обломовым и Агафьей
Матвеевной показывает
Гончаров.
- Какая же это любовь?
 -Каковы особенности этой
любви?
И снова  тело и
душа в любимом
 халате… Гончаров пишет: «Он каждый день
дружился с хозяйкою: о любви и в
ум ему не приходило, вернее, о
любви ,которую он испытывал к
Ольге.»
 Спокойствие,
умиротворённость-вот чем
довольствовалась душа героя
при такой жизни… Агафья Пшеницына умеет
ЛЮБИТЬ тихо, без высоких слов,
без впечатляющих жестов. Любит
беззаветно, зыбыв саму себя.
«У неё нет никакой программы
спасения Обломова. Её любовь-
содержание её жизни. Эта любовь
преображает  эту простую и
довольно заурядную женщину». Любовь Ольги и Штольца
 Кем  является Штольц для Ольги?
 -Что их сближает?
 -Почему Ольга начинает скучать в
обществе мужа?
 -К чему она стремится?
 -Какие трудные уроки жизни преподносит
Ольге любовь?
 -Какова концепция этой любви? Самые сильные  попытки поставить
   Обломова на ноги делает Ольга
Ильинская.
ЛЮБОВЬ-слишком большое
испытание для Ильи Ильича. Трудные
уроки жизни, которые преподносит
герою ЛЮБОВЬ, он не выдерживает.
Возродиться может  только
действующий человек. А одними
размышлениями невозможно
очиститься. «Какой должна быть
женщина в отношениях с
мужчиной, в семье?»- этот вопрос
мы задаём , читая  роман И. А.
Гончарова «Обломов». НО
конкретного ответа мы не находим.
Этот вопрос ОТАЁТСЯ ОТКРЫТЫМ
и СЕГОДНЯ. Домашнее задание
Напишите сочинение
 «Любовь –претрудная школа жизни»
( по роману И. А. Гончарова «Обломов»

file_name: 0001f881-d51ee9b9-гончаров-обломов-1.pptx

intro:
Данная презентация полностью отражает все моменты урока-подготовки к сочинению по роману
И. А. Гончарова "Обломов". Составлены планы по теме сочинения, даны интересные вопросы ,которые помогут обучающимся лучше и интереснее подготовиться к сочинению на тему "Любовь-претрудная школа жизни".Работа сопровождается картинками-иллюстрациями-кадрами из художественного фильма "Обломов".

title: Презентация по литературе для 10 класса "Подготовка к сочинению по роману "Обломов".


extracted_text:
Наша родина –
Кузбасс! Кузбасс (Кузнецкий
угольный бассейн),
земля Кузнецкая,
Кемеровская область
Дата образования - 26
января 1943г.
Территория - 95, 5
тыс. кв. км.
Городов - 20

Районов – 19

Губернатор – Аман
Гумирович Тулеев Из истории Кузбасса
Горная Шория

                         шорцы

телеуты

калмыки Прошлое Кузбасса Современные города Кемерово
Алексей
Леонов Новокузнецк
Штоколов Борис
Тимофеевич Тайга
Инна
Владимировна
Макарова Города
     Кемерово
   Новокузнецк
   Тайга
Тайга
Кемерово
Новокузнецк уголь                      железная
руда лёгкая
 промышленность
строительство сельское хозяйство Занятия людей Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. Растительный
мир туземцы
Индейцы — общее
название
коренного населения
Америки. Название
возникло от
ошибочного
представления первых
европейских
мореплавателей (
Христофора Колумба
 и др.) конца XV века,
считавших открытые
ими заатлантические
земли Индией. сосна сосна
Утверждают, что
слово «сосна»
произошло от
латинского «сапа»
сок. И тогда «сосна»
означает «смолистое
дерево». ель
Ель  получила  своё  имя  из
за  своей  колючей  хвои.  В
славянском  языке  «ель»
означало
«колючий,
острый».
стали
называть  «рождественскую
ель», деревце Нового года.
Ёлкой ель
   «Темень тут вечная,
тайна великая,
солнце сюда не
доносит лучей»
        Н. А.Некрасов кедр Отгадай растение
1. Самыми  древними  из  растений  в  Кузбассе
являются п.п……. .
2. Самый долгожитель из кустарников – ч……,
растёт до 300 лет.
3.  Самыми  морозостойкими  являются  кусты
чёрной с…….. .
4.  Самый  долгожитель  среди  деревьев  –
л……….,  живет  400500  лет.  Её  древесина
даже  тысячи  лет  сохраняется,  приобретая  со
временем большую прочность. Заповедник    особо  охраняемая
территория,  полностью  или  частично
хозяйственного
исключенная
охраны
использования
целях
животных  и  растений,
также
слежения за природными процессами
из
в
а Кузнецкий Алатау
• Кузнецкий Алатау
создан 27 декабря
1989 года.
•  Расположен на юге
Центральной Сибири в
наиболее высокой
части хребта
Кузнецкий Алатау на
территории
Тисульского,
Новокузнецкого и
Междуреченского
районов Кемеровской
области. Кузнецкий Алатау
Здесь есть и много редких растений :
родиола розовая (золотой корень),
левзея сафлоровидная (маралий корень), венерин башмачок.
Редкие виды, как для Сибири, так и для России, занесены в
Красную книгу. Томская писаница
• Историкокультурный и
природный музейзаповедник
в Яшкинском районе
Кемеровской области.
Расположен в лесопарковой
зоне на  правом берегу Томи,
где сохранилось 280
наскальных рисунков,
которым несколько
тысячелетий. В 50 км к
северозападу от Кемерова.
Создан в феврале 1988 года. Томская писаница 273 вида птиц
Млекопитающих
65 видов
Рыб 13 видов Мир животных Чьи следы? Томь Кия                                   Яя озеро Большой
Берчикуль Реки и озёра Кемеровской
области
• В нашей области всего – 21366
рек
• Самая длинная – Томь (827 км)
• Самое большое озеро – Большой
Берчикуль (32 кв.км)
• Самое глубокое озеро –
Среднетерсинское (80 м) Я
я
К
и
я
Т
о
м
ь
Реки
Томь
Кия
Яя Найди лишнее
• Яя, Чулым, Лена, Томь, Кия
• Среднетерсинское, Байкал, Берчикуль
• Уголь, железная руда, золото, нефть
• Топки,  Барнаул, Междуреченск,
Осинники

file_name: наша родина - кузбасс!.ppt

description:
Наша родина –
Кузбасс!

description: Прошлое Кузбасса

description: Современные города

description:
Кемерово
Алексей
Леонов

description:
Новокузнецк
Штоколов Борис
Тимофеевич

description:
Тайга
Инна
Владимировна
Макарова

description:
уголь                      железная
руда

description:
лёгкая
 промышленность
строительство

description: сельское хозяйство

description: Занятия людей

description:
Растительный
мир

description: сосна

description: кедр

description: Томская писаница

description: Мир животных

description: Чьи следы?

description: Томь

description: Кия                                   Яя

description:
озеро Большой
Берчикуль

description:
Я
я
К
и
я
Т
о
м
ь
Реки
Томь
Кия
Яя

title: Разработка внеклассного мероприятия с презентацией "Наша родина - Кузбасс!"


extracted_text:
Игратренажёр
 «Третий лишний» Внимание! Нужно выбрать
правильный ответ.
При правильном ответе
лишний предмет  исчезнет.
Для перехода на следующий
слайд нажмите на стрелку.
Удачи! Что лишнее ? Что лишнее ? Что лишнее ? Что лишнее ? Что лишнее ? Что лишнее ? М О Л О Д Ц Ы !
 Спасибо за работу! http://www.hazelgroveorchestra.co.uk/images/Bass%20Clef%20Gold.gif  = басовый ключ
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2928000/292738032ae85ed823b3e0f.gi
f
 =скрипичный ключ
http://www.atticcraft.ru/files/14096/photo14097.jpg =ключ
http://www.alenberg.ru/upload/PREVIEW/611x544/fromfile/valtorna_v_f_cerveny_chr_342m_o
.jpg
 = валторна
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_53/13/d12114/7zdocs/3_html_6dfc3229.jpg =труба
http://ru7.anyfad.com/items/t1@60ddb74e10944199a1648e4db510b9b8/Fagotderevyannyy
duhovoymuzykalnyyinstrument.jpg
 = фагот
http://i1.sndcdn.com/artworks000079032486ewsvu5t500x500.jpg = скрипка
http://uniartshop.ru/app/webroot/files/images/115.jpg = контрабас
http://дши9.рф/images/urokiigrynabalalajke.png = балалайка
http://www.clipartbest.com/cliparts/pi5/6G6/pi56G64iB.jpeg =четвертная
http://gitarita.ru/muzgramota/gifi/pauza_06.gif = восьмая пауза
http://propianino.ru/wpcontent/uploads/2013/12/perpiza.jpg = реприза
http://music.leruny.ru/wpcontent/uploads/2015/12/diez.jpg = диез
http://www.jasnor.com.au/media/catalog/product/cache/1/image/1200x/9df78eab33525d08d6e5f
b8d27136e95/f/d/fd6059_1_1.jpg
 = бемоль

file_name: третий лишний.pptx

description:
Игратренажёр
 «Третий лишний»

description: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

description: Что лишнее ?

description:
М О Л О Д Ц Ы !
 Спасибо за работу!

intro:
Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний обучающихся в области музыки. Играя, учащиеся лучше усваивают материал. В игровой форме ребята смогут закрепить и проверить свои знания, а музыкальные занятия с такой игрой-тренажёром будут проходить интереснее.

Материал можно использовать при индивидуальной, групповой и фронтальной работе с классом. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.Данный ресурс можно использовать на уроках музыки и во внеклассной работе для закрепления теоретических знаний обучающихся в области музыки. Играя, учащиеся лучше усваивают материал. В игровой форме ребята смогут закрепить и проверить свои знания, а музыкальные занятия с такой игрой-тренажёром будут проходить интереснее.

Материал можно использовать при индивидуальной, групповой и фронтальной работе с классом. Ресурс создан в программе Microsoft Power Point 2010.

title: Игра-тренажёр "Третий лишний"


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ТУРНИР
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТУРНИР 1. Турнир «Приветствие».
2. Турнир «Математический комплимент».
МА
3. Турнир «Разминка».
4. Турнир «Экскурсия в историю».
5. Турнир «Практика».
6. Турнир «Математика вокруг нас».
7. Подведение итогов.
1. Турнир «Приветствие».2. Турнир «Математический комплимент».3. Турнир «Разминка».4. Турнир «Экскурсия в историю».5. Турнир «Практика».6. Турнир «Математика вокруг нас».7. Подведение итогов. ПРИВЕТСТВИ
«ПРИВЕТСТВИЕ»
Е МАТЕМАТИЧЕС
КИЙ
КОМПЛИМЕНТ РАЗМИН
КА ЭКСКУР
СИЯ В
ИСТОРИ

Ю ПРАКТИКА Линии и
фигуры
Линии и фигуры Считай и
вычисляй
Считай и вычисляй Глобус
крутится
Глобус крутится Смекай,
отгадывай
Смекай, отгадывай Числа в
живописи
Числа в живописи Вокруг
математи
ки
Вокруг математики Математи-
ческие
 шарады

Математи-ческие шарады Число и нота рядом с ним,
Да букву припиши согласную.
А в целом – мастер есть один,
Он мебель делает прекрасную. Вначале – это мера площади большой,
А дальше будет нота.
И музыкальный инструмент готов,
Красивый и огромный Предлог и малое число.
За ними букву скажем.
А в целом – ты найдешь
Его почти под домом
каждым. Предлог стоит в моём начале.
В конце же  загородный дом.
А целое мы все решали и  у доски,
и за столом. ПОДВЕДЕН
ИЕ
ИТОГОВ
ПОДВЕДЕНИЕИТОГОВ

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТУРНИР.pptx

description:
ПРИВЕТСТВИ
«ПРИВЕТСТВИЕ»
Е

description:
МАТЕМАТИЧЕС
КИЙ
КОМПЛИМЕНТ

description:
РАЗМИН
КА

description:
ЭКСКУР
СИЯ В
ИСТОРИ

Ю

description: ПРАКТИКА

description:
Линии и
фигуры
Линии и фигуры

description:
Считай и
вычисляй
Считай и вычисляй

description:
Глобус
крутится
Глобус крутится

description:
Смекай,
отгадывай
Смекай, отгадывай

description:
Числа в
живописи
Числа в живописи

description:
Вокруг
математи
ки
Вокруг математики

description:
ПОДВЕДЕН
ИЕ
ИТОГОВ
ПОДВЕДЕНИЕИТОГОВ

intro:
Турнир «Приветствие»
Турнир «Математический комплимент»
Турнир «Разминка»
Турнир «Экскурсия в историю»
Турнир «Практика»
Турнир «Математика вокруг нас»
Цели:
Развитие интереса к изучению предмета математика.
Отработка навыков слухового восприятия.
Воспитание коллективизма, чувства долга и ответственности каждого за всех.
Оборудование: ножницы, бумага А4, ручки, 6 стаканов.
Презентация красочная, с добавлением анимации.

title: Презентация к математическому турниру 7-8 классы


extracted_text:
Я долго шёл по тропинк.
зимнего леса и любовался его
красотой. Зимний день погас и
вот уже ночь стоит на порог. . Вставьте пропущенные слова
• В русском языке … падежей
(6)
• Изменение слова по падежам называется
(склонением)
• При склонении в слове изменяется обычно
только …
(окончание)
• При склонении слова изменяется его …
…
значение
(грамматическое)
• В русском языке … типа склонения
(3) Падежные окончания имён
существительных
1-е скл.
-и  (-ы)
- Е
-ёй (-ой)
- Е
2-е скл.
-а (-я)
- у(-ю)
-ём (-ом)
- Е
3-е скл.
-И
-И
-ю
- И
Падеж
Р.п.
Д.п.
Т. п.
П.п.
Слова-
подсказки:
Река, земля
Окно, конь
Печь, степь
В лесу я забыл о времени. Р.п.
Д.п.
П.п.
  и
   Тв.п.
ем Дорогой друг!
   Прости, не знаю твоего им… .
Задумывался ли ты над вопросом:
почему у отличников на всё хватает
врем… ? И по ботанике заняться
изучением сем… пшеницы, и в конно
спортивной секции покачаться в
стрем… . То ли они из другого плем…?
Говорят, что всё дело в какомто
особом духовном плам… .
Аркадий Хайт Сегодня на уроке я……
У меня сегодня…..
Я смогу…..
Мне удалось….

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К уроку склонение, разносклоняемые.ppt

description:
Р.п.
Д.п.
П.п.
  и
   Тв.п.
ем

title: Конспект урока с презентацией по русскому языку на тему "Склонение имён существительных" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Синтетическая
теория эволюции •Три периода развития дарвинизма
• Исторические этапы дальнейшего развития эволюционного учения Ч.
• Дарвина:
• Первый период
• —
• романтический
• (вторая половина
• XIX
• в.), когда
• эволюционное учение одержало победу над метафизическим
• подходом, что дало толчок к развитию новых областей науки:
• эволюционной палеонтологии, экологии, биоценологии,
• эволюционной эмбриологии и т. д.
• Пропагандистами и сторонниками учения Ч. Дарвина были русские
• ученые К. А. Тимирязев, И. И. Мечников, А. О. и В. О. Ковалевские, И.
• М. Сеченов и ряд зарубежных ученых, в числе которых Э. • Три периода развития
дарвинизма
Второй период
•
•были «переоткрыты» законы Менделя. Становление и развитие
генетики привело к противопоставлению ее дарвинизму. В это
время эволюционное учение продолжало развиваться, а теория
естественного отбора стала подвергаться жесткой критике. Этой
теории были  противопоставлены другие: мутационная,
•хромосомная, миграционная, гибридизационная, которые
утверждали, что виды образуются не постепенно эволюционно,
а скачкообразно революционно.
•Автором мутационной теории был голландский ученый Г. де
Фриз, хромосомной –американский ученый Т. Морган Три периода развития дарвинизма
Третий период
разработка синтетической теории эволюции.
Началом его следует считать 1926 г., когда
советский ученый С. С. Четвериков
сформулировал основные положения
популяционной генетики и соединил дарвинизм
с современной генетикой. На этой базе
сформировалось современное учение о
микроэволюции. СТЭ (науки) Основные положения
синтетической теории
эволюции
1. Вид состоит из множества морфологически,
биохимически, экологически и генетически отличных, но
репродуктивно не изолированных единиц популяций и
подвидов.
2.Обмен аллелями возможен лишь внутри вида, вид
представляет собой генетически целостную и замкнутую
систему.
3.Материалом для эволюции служат изменения
наследственности мутации, с помощью полового
размножения мутации распространяются внутри
популяции. Основные положения
синтетической теории
эволюции
4.Мутационный процесс, волны численности, дрейф
генов, изоляция —факторы поставщики материала для
отбора —носят случайный и ненаправленный характер.
5.Единственный направляющий фактор эволюции
естественный отбор.
6.Наименьшая эволюционная единица популяция, а не
особь
7.Эволюция носит дивергентный характер, т.е. один
таксон может стать предком нескольких дочерних
таксонов. эволюции
Основные положения
синтетической теории
8. Эволюция носит постепенный (иногда внезапный) и
длительный характер. Видообразование представляет собой
постепенное изменение генофонда популяции, которое
заканчивается репродуктивной изоляцией.
9.Макроэволюция, эволюция на уровне выше вида, идет лишь
путем микроэволюции.
10.Эволюция не носит направленного к какой-то цели характера,
эволюция не направленна, но прогнозируема. Оценивая
возможное влияние среды можно предсказать общее
направление эволюции. Домашнее задание
•П. 38
•Стр. 143 ответы
на вопросы
письменно Материалы
• http://otzyvy.pro/image.php?img=uploads/posts/2016-08/1471189405_posts
_116390.jpg
• http://www.metod-kopilka.ru/images/doc/23/17184/img5.jpg
• https://fs00.infourok.ru/images/doc/193/220528/img2.jpg
• http://shkolageo.ru/mpakard/%D0%9D%D0%B5%D0%BE
%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8%D0%BD
%D0%B8%D0%B7%D0%BC+%D0%B8+
%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B5+%D1%81%D0%B8%D0%BD
%D1%82%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA
%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D0%B5%D0%BE
%D1%80%D0%B8%D0%B8+%D1%8D%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E
%D1%86%D0%B8%D0%B8d/img14.jpg
• https://allyslide.com/thumbs/ceaf9faa53cd5281a38131aac00eb7f3/img8.jpg

description:
Синтетическая
теория эволюции

description: СТЭ (науки)

intro: Презентация по теме "Синтетическая теория эволюции" предназначена для 9 класса после изучения темы "Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина". В презентации показаны науки, которые послужили основой для создания синтетической теории эволюции, а так же ученые, которые внесли огромный вклад в формировании СТЭ.Презентация по теме "Синтетическая теория эволюции"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Данная презентация отражает современные методики и технологии для уроков химии. Развивающее обучение и метод проектов, которые позволяют работать с детьми по новым требованиям ФГОС. Обеспечивают творчество, продуктивную деятельность и качество знаний учащихся.А так же постановка проблемы и ее решения на каком- либо уроке или этапе урока.Успехов в работе!

title: Презентация по химии "Внедрение проектных методик и технологий на уроках химии"


extracted_text:
Классный
час
«Моя
будущая
профессия»
для учащихся 8-11классов
МБОУ Калининская средняя школа Эпиграф
«Если вы удачно выберете труд и вложите
в
него свою душу, то счастье само вас
отыщет»
Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда человек не знает, к какой пристани
он держит путь, для него ни один ветер не
будет попутным»
 Сенека 1. Профессия должна быть интересной
2. Профессия должна пользоваться спросом
на рынке труда
Требования, предъявляемые
к профессии:
3. Профессия должна соответствовать
собственным возможностям Формула выбора профессии
«НАДО»
«ХОЧУ»
Потребность
Интерес –
рынка труда –
побуждение
наличие рабочих
характера
мест по избранной
специальности,
Склонности –
востребованность
желания
человека,
«МОГУ»
Способности – это
индивидуальные
человека, от
обществом
познавательного
качества
такие
данной
специальности
которых зависит
успешное
осуществление
деятельности
Состояние
здоровья
Личные качества
побуждения,
потребности в
определённых
деятельности,
стремление  не
видах
результату, но и к
только к
процессу
деятельности Профессия - это
• Деятельность, направленная на пользу
общества,
• Деятельность, требующая
профессионального обучения,
• Деятельность, выполненная за
определённое вознаграждение (зарплату) Различают пять типов
профессий.
• 1. Человек-природа.
имеют
дело
природы
объединяет
которых
профессии,
тип
Этот
представители
с
объектами,  явлениями  и  процессами  живой  и
неживой
агроном,
гидролог,  овцевод,  механизатор,  тракторист).
Для  них  характерен  общий  предмет  труда  -
животные  и  растения,  почва  и  воздушная
среда - природа.
(ветеринар, • 2. Человек-техника.
  Это  могут  быть  пилоты,  водители,  матросы,
электромонтёры,  слесари  и  т.д.,  использующие
технические  устройства.  В  профессиях  этого
типа  помогают  ориентироваться  такие  учебные
предметы,  как  физика,  химия,  математика,
черчение.  Следует  учесть,  что  к  области
технических  объектов  относятся  не  только
«железки», но и всевозможные неметаллические
материалы — ткани, пластмассы, пищевое сырье. • 3. Человек-человек.
для
специалиста  предметом
Тут
труда
является  другой  человек,  а  характерной
чертой
необходимость
воздействия
или
людей
взаимодействия  с  другими  людьми.  К  такому
типу  профессий  относятся  учитель,  врач,
журналист и продавец.
деятельности
-
других
на • 4. Человек - знаковая система.
Есть  профессии,
в  которых
направлен  на  обработку  информации,
представленной в виде условных знаков,
цифр,  формул.  Люди,  выбравшие  этот
тип  профессиональной  деятельности,
оперировать
должны
абстрактными
иметь
широкий  кругозор.  Это  бухгалтеры,
люди,
учёные,
работающие  в  лабораториях,  научных
центрах.
понятиями,
уметь
труд
операторы
ЭВМ, • 5. Человек-художественный образ.
мышления,
остается
скрытой
  Людей  этого  типа  отличает  наличие  живого
образного
художественная
фантазия,  талант.  Художник,  актер,  писатель.
Одна из особенностей профессий данного типа
состоит в том, что значительная доля трудовых
затрат  работника
от
стороннего  наблюдателя.  Более  того,  нередко
прилагаются
для
создания
легкости,
непринужденности  конечного  эффекта  труда.
Так,
может
продолжаться на публике несколько минут. Но
для  его  осуществления  артист  ежедневно  и
много часов работает над совершенствованием
своего
соблюдает
специальный режим.
специальные
выступление
мастерства,
строго
эффекта
усилия
артиста Факторы, влияющие на выбор
профессии
1. Позиция старших членов семьи.
Родители  несут  прямую  ответственность  за
то,  как  складывается  жизнь  их  детей.  Эта
забота распространяется и на вопрос о вашей
будущей профессии. • 2. Позиция друзей, подруг.
Дружеские связи в вашем
возрасте уже очень крепки
и могут сильно влиять на
выбор профессии. • 3. Позиция учителей,
школьных педагогов.
Наблюдая за поведением,
учебной и внеурочной
активностью учащихся,
опытные педагоги знают много
такого о вас, что скрыто от
непрофессиональных глаз. • 4. Личные
профессиональные планы.
Под планом в данном
случае подразумеваются
ваши представления об
этапах освоения профессии. • 5. Способности.
О своих способностях надо
судить не только по успехам в
учебе, но и по достижениям в
самых разнообразных видах
деятельности. • 6. Информированность.
Важно позаботиться о том,
чтобы приобретаемые вами
сведения о той или иной
профессии не оказались
искаженными, неполными,
односторонними. • 7. Склонности.
Склонности проявляются в
любимых занятиях, на которые
тратится большая часть
свободного времени. Это -
интересы, подкрепленные
определенными способностями. К неправильному выбору профессии
могут привести две причины:
• искаженное представление о будущей
профессии (незнание требований к
человеку, превратные представления об
условиях работы);
• искаженное представление о своих
возможностях (переоценка или
недооценка своих способностей,
навыков). 1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем - то из ваших товарищей?
3. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми.
4. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким – либо другим занятием, чем с людьми?
5. Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?
6. Трудно ли для вас включиться в новые для вас компании?
7. Легко ли вам удается установить контакты с незнакомыми для вас людьми?
8. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
9. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с незнакомыми людьми?
10. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
11. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
12. Испытываете ли вы затруднение, неудобства или стеснение, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с
новым человеком?
13. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
14. Правда ли, что вы чувствуете себя не уверенно среди малознакомых вам людей?
15. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?
16. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
17. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?
18. Правда ли, что вы чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить, что либо большой группе
людей?
19. Верно ли, что у вас много друзей?
20. Часто ли вы находитесь в центре внимания у своих товарищей? Тест «Коммуникативные
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
способности»
1
1
4
5
1
1
1
2
1
3
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
+- +- - - +- +- +- +- +- +- +-
К – величина оценочного
коэффициента
Х – количество совпадающих
ответов
20 – максимально возможное число
совпадений
К = Х/20 Шкала оценок для теста
коэффициент
оценка
0,10 –
0,45
0,46 –
0,55
0,55 –
0,65
0,66 –
0,75
0,76 –
1,00
1
2
3
4
5
Уровень проявления
коммуникативных
способностей
низкий
ниже среднего
средний
высокий
очень высокий Советы «Как выбрать профессию»
1. Необходимо узнать не только о радужной
стороне профессии, но и о теневой.
2. Выбирая профессию, ты выбираешь и
образ жизни.
3.Возьми за правило: мечтать о большом, но
радоваться пока малому. Счастье –
это когда утром с радостью идёшь
на работу, а вечером с радостью
возвращаешься домой

intro:
Цель мероприятия: дать учащимся представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности, формировать умения ориентироваться в современном мире профессий.
Эпиграф:
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека

title: Презентация к классному часу на тему "Моя будущая профессия"


extracted_text:
Игра http://goo.gl/q01kxf Игра http://goo.gl/x728mG XXIV : IV · II =
?
24 : 4 · 2 = 12
XXXVII - XXVIII + XIX
= ?
37 - 28 + 19 = 28 (26 + 17) + 34 =
(26 + 17) + 34 =
7777
    5 · 15 =
5 · 15 =

7575
      15 + 48 =
15 + 48 =
6363 7 · 3 = 21
7 · 3 = 21
3 · 7 = 21
3 · 7 = 21
6 · 2 = 12
6 · 2 = 12
2 · 6 = 12
2 · 6 = 12 5 5 ∙∙ 3  =  3
 3  =  3 ∙∙ 5
 5
  8 ∙∙ 3
 4  >>  8
8 8 ∙∙ 4
 3
 2  <<  4
4 4 ∙∙ 2
6 6 ∙∙ 7
  4 ∙∙ 3 3
 7  ==  7
  7 ∙∙ 6 6 Бланк взаимооценки
Бланк взаимооценки
http://goo.gl/JSIfMI
http://goo.gl/JSIfMI школа. –№5. - 1997. – Стр. 69 (стихотворение “Строим дом” ).
Информационные источники
Информационные источники
 Серебренникова А.С. Материал к урокам  математики  // Начальная

 http://24.krkam.caduk.ru/images/0_7b739_f97b0fa_xl.png - буква Д
 http://sosh28.0222.by/upload/razdel/leto/82020100_large_O.png  - буква О

 http://otaruzun-album.do.am/_ph/1/52921174.jpg  - буква М
 http://zagadky.net/zagadki_na_d/4  - загадка про дом
 http://www.playroom.ru/content/view/2518/ - стихотворение про дом
 http://allforchildren.ru/poetry/animals198.php  - стихотворение про кошку
 http://empresasdereformasenpinto.es/mediac/400_0/media/14513523-
ilustracion-vectorial-de-un-joven-albanil-con-la-paleta.jpg - строитель
 http://goo.gl/9IzMFP   музыка

file_name: Переместительное свойство умножения.ppt

description: Игра http://goo.gl/q01kxf

description: Игра http://goo.gl/x728mG

title: Интерактивная презентация по математике,2 класс на тему "Переместительное свойство умножения".


extracted_text:
Песочная терапия
в детском саду
Педагог – психолог
Юдина О.Н. МАГНИТ…
КОТОРЫЕ,
САМЫМ
ЧЕЛОВЕКА
                ОН ОБЛАДАЕТ УНИКАЛЬНЫМ
СВОЙСТВОМ -
          ЗАЗЕМЛЯТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ,
          СЛОВНО «УХОДЯ СКВОЗЬ ПЕСОК», ТЕМ
                    ГАРМОНИЗИРУЕТ  СОСТОЯНИЕ
                    И  АКТИВИЗИРУЕТ  РЕСУРСЫ
САМОИСЦЕЛЕНИЯ. Развитие эмоциональноличностной и познавательной
сферы ребенка с использованием игр с песком.
Цель занятий по
песочной терапии:
Зада
чи:1.
обеспечению
психологического  благополучия  и  здоровья
детей,
психофизического
напряжения,
эмоционального
состояния.
Способствовать
стабилизации
процессы
(восприятие,  внимание,  память,  логическое
мышление),  используя  нестандартные  методы,
приемы и средства обучения.
психические
снижению
3.  Пробуждать речевую  активность, делиться
впечатлениями  и  переживаниями,
своими
обогащать словарный запас.
4.  Развивать  фантазию  и  воображение,
2.
Развивать
творческие способности.
5.  Совершенствовать  навыки  позитивной
коммуникации,
умение
ребенка  вступать  в  разговор,  поддерживать
сотрудничества, Противопоказания
к использованию песочной терапии
Песочную терапию нельзя проводить в следующих
случаях:
• С очень высоким уровнем тревожности.
•  С неврозом навязчивых состояний.
•  С аллергией на пыль и мелкие частицы.
•  Легочные заболевания.
•  Кожные заболевания и порезы на руках.
•  Эпилепсия или шизофрения. Требования к песку для песочницы
• Песок для детской песочницы должен
быть сертифицированным.
•  Его необходимо промыть, прокалить в
духовке или прокварцевать.
• Эту процедуру делают не реже одного раза
в 34 месяца.
• Желательно обновлять песок в песочнице
один раз в год. Песочная фея просит тебя,
малыш:
1.   Береги  песчинки,    не  выбрасывай  их  из
песочницы.  Если   случайно  песок  всыпался,
покажи  это  взрослому,  и  он  поможет  вернуться
им  обратно  домой. Нельзя  выбрасывать  песок
из песочницы.
2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот,
или бросаются ими в других детей. Нельзя брать
песок в рот  и бросать его в других людей.
3. В конце игры нужно убрать игрушки (у каждой
игрушки есть свой дом).
4.  Песок  необходимо  разравнять,  чтобы  он  стал
чистым листом.
5. Песочная  фея  любит,  когда  у  детей  чистые
ручки  и  носики. Поиграл  с  песком    помой
ручки и покажи чистые ладошки зеркалу. Для  педагогов действуют три правила:
• Присоединение к ребенку.
• Искренняя  заинтересованность  событиями  и
сюжетами, разворачивающимися в песочнице.
• Строгое
общечеловеческой этике.
следование
профессиональной
и Что нужно для игры в песок?

Песочница и
игрушки Игрушки для песочной терапии:
• Человеческие
персонажи,
миниатюрные
статуэтки. Их можно
а  можно
приобрести  игрушки в  магазине  отдельными  тематическими
группами.
куклы,
подбирать
отдельно,
• Фигурки животных. Пойдут фигурки из «киндер сюрприза».
Это могут быть дикие, домашние, доисторические животные.
• Предметы  домашнего  обихода:  детская  посуда,  домики,
флаконы  изпод  духов  и  туалетной  воды,  коробочки  изпод
кремов.
• Сказочные персонажи добрые и злые.
• Персонажи из комиксов и «мультяшные» герои.
• Украшения, сувениры.
• Природные  элементы:  ветки,  цветы,  коряги,  интересные
сучки деревьев.
Все эти сокровища
должны храниться в
определенном месте,
как бы жить в своем
домике. Что ещё может пригодиться Структура
занятия:
1. Ритуал вхождения в песочный мир
(сенсорная стимуляция: правила игр на
песке, формулировка темы занятия,
демонстрация песочницы и игрушек)
2.  Основная  часть  занятия  (новая  игра,
упражнение  в  соответствии  с  задачами
занятия)
3.
построение песочной композиции (мира)
4. Ритуал выхода из песочного мира
(Рефлексия занятия  итоги, выводы).
Релаксационное
упражнение
и развивающие (познавательные)
игры на песке
Цель
  расширение  представлений  ребенка  об
окружающем  мире  «проигрывание»  разнообразных
жизненных ситуаций КОРРЕКЦИОННЫЕ ИГРЫ
Цель коррекция эмоциональноволевых нарушений
(гиперактивности, агрессивности, тревожности)
Дети учатся:
• Выражать свой внутренний мир здесь и сейчас, не боясь
осуждения.
• Осознавать свои эмоции и чувства, открыто говорить о них.
• Понимать и контролировать свои желания и поведение.
• Быть более уверенным в себе.

Каждое из занятий включает в себя:
 игры на развитие внимания,
контроля за импульсивностью и
управление двигательной
активностью,
  психогимнастические  и телесно
ориентированные упражнения. Психопрофилактические игры
                Цель    снятие  психоэмоционального  и
мышечного напряжения.
1. Рисование на песке
  5. Создание Волшебного
круга на песке с
использованием мелких
предметов (ракушки,
бусинки, фасоль),
разноцветного и
разнофактурного песка
дыханием через трубочку
для коктейля
2. Рисование на очень
мокром песке
заостренным тонким
предметом
3. Пересыпание песка из
разных емкостей
4. Строительство замков из
очень мокрого песка Практическая
часть: Наблюдение:
• Как дети работают в группе?
• Как они общаются друг с
другом?
• Кто показывает себя, как
лидер?
• Кто идет ведомым?
• Кто играет обособленно?
• Кто занимает всю
территорию?
• Слышат ли дети друг друга?
• Могут ли самостоятельно
разрешить конфликт? РЕФЛЕКСИЯ САМАЯ ЛУЧШАЯ
ИГРУШКА ДЛЯ ДЕТЕЙ
–
КУЧКА ПЕСКА!
Игры с песком успокаивают и
расслабляют, положительно влияют
на эмоциональное самочувствие
детей. Благодарю за
внимание!

file_name: Песочная терапия.pptx

description: Что ещё может пригодиться

description:
Практическая
часть:

description: РЕФЛЕКСИЯ

description:
Благодарю за
внимание!

title: Юдина Ольга Николаевна Мастер-класс "Песочная терапия в детском саду"


extracted_text:
Движение в противоположных
        направлениях.
        Математика. 4 класс. «Верноневерно»
1.Лыжник за 2 ч пробежал 22 км. Значит, его скорость
равна 11 км/ч.
2.Чтобы узнать за какое время охотник, двигаясь на лыжах
со скоростью 7 км/ч, пройдёт У км, надо 7xУ
3.Снегоход за 3 часа проехал 75 км. Чтобы найти его
скорость, надо 75 x 3
4.Из двух поселков, навстречу друг другу вышли два
лыжника. Первый идет  со скоростью 12 км/ч, второй – 18
км/ч. Они встретились через  D часов. Чтобы найти
расстояние между поселками , надо (1812) x D
5. Пешеход и велосипедист начинают движение
одновременно из одного поселка по одной дороге. Скорость
пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 10 км/ч. Через 3
часа расстояние между ними будет равно 45 км. 5км/ч
10км/ч
5км/ч
10 км/ч
Вывод: при решении задачи важно выяснить
направление движения объектов. Тема урока:
«Движение
в противоположных
направлениях». Учебная задача.
           Найти способы   решения
задач на движение
в   противоположном направлении «Корзина идей»
 точка начала движения
 скорость движения
 направление движения
 знание формул нахождения V, S, t
 умение использовать формулы и
устанавливать связь между величинами Пешеход и велосипедист начинают движение в
противоположном направлении одновременно
из одного поселка по одной дороге. Скорость
пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 10
км/ч. Какое расстояние между ними будет
через 3 часа?
5км/ч
10км/ч
t=3ч
? км
S= (v1 + v2) * t 6 км
Vуд. = V1 + V2
d = d0 + Vуд. хt
d = d0 + (V1 + V2) хt
Из пунктов А и В, расстояние между
которыми 6 км, вышли одновременно
в противоположных направлениях 2
 пешехода. Скорость первого пешехода
– 3 км/ч, а скорость второго пешехода  –
5 км/ч. Как изменяется расстояние
между ними за 1 час?
Чему оно будет равно через 1 ч, 2 ч, 3 ч, 4 ч?
d = s + (v1 + v2) * t
t ч
0
1
2
3
4
t
d км
6
6 + (3 + 5)  1 = 14
6 + (3 + 5)  2 = 22
6 + (3 + 5)  3 = 30
6 + (3 + 5)  4 = 38
6 + (3 + 5)  t Чтобы при одновременном движении в
противоположных направлениях найти
расстояние между двумя объектами в
данный момент времени, можно к
первоначальному расстоянию прибавить
скорость удаления, умноженную на время в
пути.
d = s + (v1 + v2) * t
S= (v1 + v2) * t Решим задачу:
80 км/ч
110 км/ч
65 км
? км
d = s + (v1 + v2) * t
d = s + (v1 + v2) * t = 65 + (80 + 110) * 3 = 635 (км).
Ответ: через 3 ч расстояние между автомобилями станет
равно 635 км. Составим и решим задачи:
1)
d = s + (v1 + v2) * t

10 + (15 + 20) * 2 = 80 (км); Составим и решим задачу:
3)
  d = s + (v1 + v2) * t
s = d   (v1 + v2) * t
80 – (15 + 20) * 2 = 10 (км); Подбери выражения, соответствующие
данной задаче, и поставь рядом с ним
знак "+".  Остальные выражения
зачеркни. Учебная задача.
           Научиться находить способы   решения задач
на движение в   противоположном направлении. Оцени себя
Умею читать и
составлять  схемы к
задачам на движение
в противоположном
направлении
Отлично
Хорошо
Надо поработать
Знаю формулу
нахождения
расстояния при
движении в
противоположном
направлении, могу
установить связь с
другими величинами
Отлично
Хорошо
Надо поработать
Умею составлять
задачи на  движении
в противоположном
направлении по схеме
Отлично
Хорошо
Надо поработать Спасибо за урок!

file_name: Урок  ИТОГ движение в противоположных направлениях.ppt

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку

title: ПлРазработка урока по теме: «Движение в противоположных направлениях» (4 класс, математика,  «Школа 2100»)


description:
Движение в противоположных
        направлениях.
        Математика. 4 класс.

description:
«Верноневерно»
1.Лыжник за 2 ч пробежал 22 км. Значит, его скорость
равна 11 км/ч.
2.Чтобы узнать за какое время охотник, двигаясь на лыжах
со скоростью 7 км/ч, пройдёт У км, надо 7xУ
3.Снегоход за 3 часа проехал 75 км. Чтобы найти его
скорость, надо 75 x 3
4.Из двух поселков, навстречу друг другу вышли два
лыжника. Первый идет  со скоростью 12 км/ч, второй – 18
км/ч. Они встретились через  D часов. Чтобы найти
расстояние между поселками , надо (1812) x D
5. Пешеход и велосипедист начинают движение
одновременно из одного поселка по одной дороге. Скорость
пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 10 км/ч. Через 3
часа расстояние между ними будет равно 45 км.

description:
5км/ч
10км/ч
5км/ч
10 км/ч
Вывод: при решении задачи важно выяснить
направление движения объектов.

description:
Тема урока:
«Движение
в противоположных
направлениях».

description:
Учебная задача.
           Найти способы   решения
задач на движение
в   противоположном направлении

description:
«Корзина идей»
 точка начала движения
 скорость движения
 направление движения
 знание формул нахождения V, S, t
 умение использовать формулы и
устанавливать связь между величинами

description:
Пешеход и велосипедист начинают движение в
противоположном направлении одновременно
из одного поселка по одной дороге. Скорость
пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 10
км/ч. Какое расстояние между ними будет
через 3 часа?
5км/ч
10км/ч
t=3ч
? км
S= (v1 + v2) * t

description:
6 км
Vуд. = V1 + V2
d = d0 + Vуд. хt
d = d0 + (V1 + V2) хt
Из пунктов А и В, расстояние между
которыми 6 км, вышли одновременно
в противоположных направлениях 2
 пешехода. Скорость первого пешехода
– 3 км/ч, а скорость второго пешехода  –
5 км/ч. Как изменяется расстояние
между ними за 1 час?
Чему оно будет равно через 1 ч, 2 ч, 3 ч, 4 ч?
d = s + (v1 + v2) * t
t ч
0
1
2
3
4
t
d км
6
6 + (3 + 5)  1 = 14
6 + (3 + 5)  2 = 22
6 + (3 + 5)  3 = 30
6 + (3 + 5)  4 = 38
6 + (3 + 5)  t

description:
Чтобы при одновременном движении в
противоположных направлениях найти
расстояние между двумя объектами в
данный момент времени, можно к
первоначальному расстоянию прибавить
скорость удаления, умноженную на время в
пути.
d = s + (v1 + v2) * t
S= (v1 + v2) * t

description:
Решим задачу:
80 км/ч
110 км/ч
65 км
? км
d = s + (v1 + v2) * t
d = s + (v1 + v2) * t = 65 + (80 + 110) * 3 = 635 (км).
Ответ: через 3 ч расстояние между автомобилями станет
равно 635 км.

description:
Составим и решим задачи:
1)
d = s + (v1 + v2) * t

10 + (15 + 20) * 2 = 80 (км);

description:
Составим и решим задачу:
3)
  d = s + (v1 + v2) * t
s = d   (v1 + v2) * t
80 – (15 + 20) * 2 = 10 (км);

description:
Подбери выражения, соответствующие
данной задаче, и поставь рядом с ним
знак "+".  Остальные выражения
зачеркни.

description:
Учебная задача.
           Научиться находить способы   решения задач
на движение в   противоположном направлении.

description:
Оцени себя
Умею читать и
составлять  схемы к
задачам на движение
в противоположном
направлении
Отлично
Хорошо
Надо поработать
Знаю формулу
нахождения
расстояния при
движении в
противоположном
направлении, могу
установить связь с
другими величинами
Отлично
Хорошо
Надо поработать
Умею составлять
задачи на  движении
в противоположном
направлении по схеме
Отлично
Хорошо
Надо поработать

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку

title: Разработка урока по теме: «Движение в противоположных направлениях» (4 класс, математика,  «Школа 2100»)


extracted_text:
a · b = c
b · a = c
c : a = b
c : b = a Пробное действие
27 : 6
= 27 : 6 = ? 27 : 6 = 4 (ост. 3)
Делимое
Делитель
Частное
Остаток
27 = 6 ∙ 4 + 3
Разделить число а на число b
с остатком – значит найти,
сколько раз по b содержится в а
и сколько останется. Разделить число а на число b с остатком –
значит найти, сколько раз по b содержится в
а и сколько останется. План работы
1. Отмерить по 9 см
1. Повторить правило работы с ножницами
2. Измерить ленты линейкой
2. Измерить ленты линейкой
3. Повторить правило работы с ножницами
4. Отрезать
3. Отмерить по 9 см
4. Отрезать Ссылки на изображения
Клоун и клоунесса http://fenja.mylivepage.ru/

file_name: Деление с остатком.ppt

description:
a · b = c
b · a = c
c : a = b
c : b = a

description:
Пробное действие
27 : 6
=

description: 27 : 6 = ?

intro:
Понятие "деление с остатком" позволяет расширить представление обучающихся о делении,усвоить существенный признак деления с остатком ( остаток должен быть меньше делителя0.всё это является подготовкой к изучению алгоритма письменного деления.
   На изучение темы "деление с остатком"  отводится три урока. Данный урок - урок открытий  новых знаний.В результате исследования предложенных жизненных ситуаций, в которых пр делении получается остаток,дети используя рисунки и графические модели,откроют смысл деления с остатком. Сервисы Goole используются как инструментальная основа урока.

title: Интерактивная презентация по математике 2 класс по теме: "Деление с остатком".


extracted_text:
Какие организмы может включать пастбищная
пищевая цепь озера?
       1) ил – черви – плотва – щука
       2) гниющие водоросли – мелкие ракообразные
– стерлядь
       3) фитопланктон – дафнии – личинки стрекозы
– окунь
       4) ламинария – осетр – орел
Какое животное может занимать уровень
консументов второго порядка?
1) заяцбеляк                             2) полевая мышь,
                                                   3) ястреб
               4) мох В какой последовательности надо
расположить звенья пищевой цепи:
а) паук            б)  яблоня                  в) тля
                 г) синица                     д) ястреб
Наиболее длинные пищевые цепи
формируются в
1) тундре
2) широколиственном лесу
3) степи
4) тропическом лесу К какой группе относятся бактерии
гниения, обитающие в почве?
 1) продуцентов
 2) консументов I порядка
 3) консументов II порядка
4) редуцентов
Какое животное может занимать уровень
консументов первого порядка?
1) тигр
2) олень
3) лиса
4) пантера Экологические пирамиды чисел
Дом. задание § 35 Первичная продукция?
(биомасса растений)
Вторичная продукция
(биомасса консументов
и редуцентов)
Скорость формирования первичной продукции
называется биологической продуктивностью
биосферы Пример сезонного изменения в пирамиде
биомассы Прочитайте на стр. 168 , что такое валовая и
чистая продукция. Объясните, почему
противопоставляется такие характеристики
биогеоценозов, как первичная продукция и
вторичная продукция.
Куда затрачивается энергия?
Рассмотрите рис 60 учебника. Сравните
коэффициенты реализации малого суслика и
водяной полевки. Какой из грызунов тратит на
процессы жизнедеятельности больше энергии? Почему пищевые
цепи не могут быть
длинными?
Сколько энергии переходит с одного трофического уровня
на другой? Правило экологической
пирамиды
(правило 10%)
Каждый последующий
трофический уровень
ассимилирует не более
 10% энергии предыдущего.
(с уровня на уровень
переходит около
10% энергии)
Раймонд Линдеман
(19151942) Так, на 1 тыс. кг растений образуется 100 кг
тела травоядных животных, 10 кг биомассы
хищников первого порядка, 1 кг биомассы
хищников второго порядка.
В связи с этим пастбищные цепи питания не
могут быть очень длинными и состоят из 36
звеньев. Экологическая задача 1
   Какое количество
планктона (в кг)
необходимо, чтобы
в водоёме выросла
щука массой 8 кг?
Решение:
I. Запись схемы трофической цепи:
Продуцент (…………….)  Консумент1 (…………..)  Консумент2 (………….)
(щука
8 кг
плотва
8 кг х 10
(8 кг х 10) х 10
планктон
Подсчёт:
Масса планктона = (8кг х 10) х 10 = 800 кг
Ответ: необходимо 800 кг планктона, чтобы выросла щука массой 8 кг. Экологическая задача 2
     Вес каждого из двух новорожденных
детенышей летучей мыши составляет 1 г. За
месяц выкармливания детенышей молоком
вес каждого из них достигает 4,5 г. Какую
массу насекомых должна потребить самка за
это время, чтобы выкормить свое потомство.
Чему равна масса растений, сохраняющаяся
за счет истребления самкой
растительноядных насекомых?
Решение:
I. Запись схемы трофической цепи:
Продуцент (……………. …..)  Консумент1 (………………..)  Консумент2 (………………)
л.мышь
растения
(7г х 10) х 10
насекомые
7г х 10
II. Вычисление массы, набранной детёнышами после рождения:
Масса, набранная детёнышами = (4,5г – 1г) х 2 = 7г
II. Подпись вычисленных и известных по условию задачи данных в схему:
III. Подсчёт: Масса насекомых = 7г х 10 = 70г;  масса растений = (7г х 10) х 10 = 700г
Ответ: летучая мышь должна потребить 70г насекомых, что сохранит 700г
растений.
7г Экологическая задача 3
    Если предположить, что волчонок с
месячного возраста, имея массу
1 кг, питался исключительно зайцами
(средняя масса 2 кг), то подсчитайте,
какое количество зайцев съел волк для
достижения им массы в 40 кг и какое
количество растений (в кг) съели эти
зайцы.
Решение:
растения
(39 кг х 10) х 10
I. Запись схемы трофической цепи:
Продуцент (…………….)  Консумент1 (…………..)  Консумент2 (………….)
волк
39 кг
заяц
39 кг х 10
II. Вычисление массы, набранной волком:
Масса, набранная волком = 40 кг – 1 кг = 39 кг
II. Подпись вычисленных и известных по условию задачи данных в схему:
III. Подсчёт: Масса зайцев = 39 кг х 10 = 390 кг;
колво зайцев = 390 кг : 2 кг = 195 шт;
масса растений = (39 кг х 10) х 10 = 3900 кг
Ответ: волк съел 195 зайцев, которые съели 3900 кг растений.

file_name: 35 Экологич пирамиды чисел.pptx

title: Презентации и видео для профильных классов