extracted_text:
Проект
по литературному чтению
«Художественный мир басни»
Автор: Фомичева Евгения
ученица 7 «а» класса
КГБОУ «Бийская
общеобразовательная
школа-интернат №2»
Руководитель: Деваева
Алла Валентиновна Цель: узнать, чему учит басня;

создать учебное пособие для учащихся.
  Задачи:
 изучить информацию о происхождении
басенного жанра в литературе;
 изучить художественные приемы
баснописцев;
 проанализировать художественный
замысел басен И.А.Крылова, выявить
мораль;
 используя ресурсы интернета
подготовить презентацию;
 скачать на диск аудиозапись басен. Этапы работы над проектом:
1 этап – поиск и сбор информации;
2 этап – анализ и обобщение
собранной информации;
3 этап – представление
результатов исследования.
Продукт проекта:
Презентация,
диск с аудиозаписью Басен
Крылова ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
 И.А.Крылов «Басни»
   Лениздат, 1970 г.
 Универсальное пособие
  «Новый справочник школьника»
   С-Петербург, 2003 г.
 Художественный фильм
   «Эзоп», 1961 г.
 Ресурсы интернета. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР
ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
 Это особый мир, созданный
воображением автора.
 При чтении же этот мир
возникает в воображении
читателя. БАСНЯ КАК ЖАНР
Басня — один из
древнейших
литературных жанров.
Короткий
занимательный
рассказ в стихах или
прозе с сатирическим
или ироническим
содержанием с
обязательным
нравоучительным
выводом.
  Мораль –
нравоучение,
 поучение.
Басня содержит
мораль, чтобы автор
мог показать
собственное
отношение
 к рассказанному
в басне, донести

до читателя
авторскую идею. БАСНОПИСЦЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ
ТАКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИЕМЫ:
 аллегория – это
иносказание;
 метафора – это
употребление слов в
переносном значении для
определения предмета на
основе сходства значения,
уподобления;
 ирония – это скрытая
насмешка. Основателем басенного жанра
                                            ЭЗОП
считается древнегреческий
мудрец  Эзоп.
Даже правители Греции
прислушивались к его советам,
выраженным
в иносказательной форме.
     В своих баснях под видом
животных Эзоп
   высмеивал глупость,
жадность и другие
пороки людей.
     Многие принимали это
на свой счёт. ЭЗОПОВ ЯЗЫК
Благодаря Эзопу в обиходе
появилось выражение
«Эзопов язык»
-особый вид иносказания;
язык намеков,
маскирующий мысль и
позволяющий
передавать её, несмотря
на
запрещения; своего рода
словесная тайнопись. Эзоп написал свыше
400 коротких
прозаических басен
Лисица и
виноград
Голодная  Лисица
заметила
свесившуюся с лозы
гроздь винограда и
хотела было достать
ее, но не могла.
Ушла она и говорит:
"Он еще не дозрел".
МОРАЛ

Ь
Иной  не  может
сделать  что-либо из-
за недостатка сил, а
винит в этом случай. САМЫЙ ИЗВЕСТНЫЙ БАСНОПИСЕЦ В РОССИИ - ИВАН
АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ
Поэт Михаил Исаковский
сказал о нем:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился
своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все
сильней.
Со школьной парты с ними мы
сживались,
В те дни букварь постигшие
едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова. И.А. Крылов говорил:

«Люблю,
где случай
есть,
пороки
пощипать!
» ВОРОНА И ЛИСИЦА
 «Уж сколько раз
МОРАЛЬ
 твердили миру,
 Что лесть гнусна, вредна;
 Но только все не впрок,
 И в сердце льстец всегда
 отыщет уголок»
         Сообразительности
и     находчивости лисе
не занимать. А вот
ворона наоборот была
немного глупа, что
поверила в уговоры
лисы и каркнула во всё
свое горло.
                ВОРОНА И ЛИСИЦА ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК
МОРАЛЬ

«а воз и ныне там»
   Говорится обычно
в ситуации, когда
прошло много
времени, а дело с
места не
сдвинулось. ЩУКА И КОТ

МОРАЛЬ
    «Беда, коль пироги
    начнет печи сапожник,
А сапоги тачать
пирожник:
И дело не пойдет
    на лад»
   Каждый должен
заниматься своим
делом. КВАРТЕТ
МОРАЛЬ

«А вы, друзья,
как ни садитесь,
Все в музыканты
не годитесь»

   Упорный труд и
обучение, а не манера
красиво себя
преподносить,
которая рушится в
мгновенье. ЗЕРКАЛО И ОБЕЗЬЯНА
МОРАЛЬ

    «Чем кумушек
считать трудиться,
не лучше ль на себя,
кума,
оборотиться?»
   Вместо того, чтобы
критиковать
недостатки других,
лучше посмотреть,
нет ли их у тебя
самого. КУКУШКА  И ПЕТУХ
МОРАЛЬ
   «За что же, не
боясь греха,
Кукушка хвалит
Петуха?
За то, что хвалит
он Кукушку»
   Взаимные похвалы
не бывают
искренними. ВОЛК И ЖУРАВЛЬ
    «Что волки жадны,
МОРАЛЬ
всякий знает:
Волк, евши, никогда
Костей не
разбирает………..
    Поди ж, приятель,
убирайся,
Да берегись: вперед ты
мне не попадайся»

    Порой бывает так, что
вместо благодарности,
коварные люди говорят,
что не они должны, а мы
им обязаны, что все так
хорошо закончилось. СЛОН И МОСЬКА
МОРАЛЬ
   «Ай, Моська! знать,
она сильна,
Что лает на
Слона!»
   Шумом вокруг себя
можно создать любое
мнение окружающих,
но люди всё же
поймут, чего стоит
весь этот шум. КОТ И ПОВАР
МОРАЛЬ

   «А Васька
слушает да ест»
   Один говорит,
стыдит, убеждает,
а другой, не
обращая внимания,
продолжает делать
что-то плохое. ОСЁЛ И СОЛОВЕЙ
МОРАЛЬ

«Избави бог и нас от
этаких судей»

   Судить без знания
дела абсурдно,
   а принимать во
внимание такие
суждения тем
более. МУХА И ПЧЕЛА
МОРАЛЬ
  "Уж как тебе не
лень
   С утра до вечера
трудиться целый
день»
 ▪ Гулять - на диво,
работать ленива.
 ▪ За пчелкой
пойдешь — до меду
дойдешь.
 ▪ За мухой пойдешь
  — до навозу
дойдешь. ВОЛК НА ПСАРНЕ
МОРАЛЬ

«И волчью вашу я
давно натуру знаю;
А потому обычай мой:
С волками иначе не
делать мировой»

       Отклик на события
войны 1812 года, когда
Наполеон вошел в
оставленную русским
полководцем Кутузовым
Москву и понял, что
русская армия не
побеждена, а набирает
силы. ЧЕМУ УЧАТ БАСНИ КРЫЛОВА?
   Басни И. А. Крылова учат
быть добрыми, честными,
справедливыми. Хотя в
баснях действуют
животные, птицы или
предметы, мы понимаем,
что речь идет о людях.
Автор помогает нам
оценить их поступки.

file_name: Проект. Художественный мир басни.pptx

intro:
Информационный, практико-ориентированный проект
по литературному  чтению на тему «Художественный мир басни».
 Автор: Фомичёва Евгения,  ученица 7 «а» класса.
Актуальность выбранной темы.
    После того, как мы изучили басни Крылова на уроках литературного чтения, мне захотелось  все их прочитать и узнать,  чему учит басня; научиться  анализировать художественный замысел, находить в тексте мораль басни.
Объект изучения: басни И.А.Крылова.
Цель моей работы: узнать, чему учит басня;  создать учебное пособие для учащихся.
Задачи:
	изучить информацию о происхождении басенного жанра в литературе;
	изучить художественные приемы баснописцев;
	проанализировать художественный замысел басен И.А.Крылова, выявить мораль;
	используя ресурсы интернета подготовить презентацию.
Этапы работы над проектом:
	1 этап – поиск и сбор информации;
	2 этап – анализ и обобщение собранной информации;
	3 этап – представление результатов исследования.
Результатом работы над проектом должно стать учебное пособие
для обучающихся:
	презентация;
	диск с аудиозаписью басен Крылова.
Использованные материалы:
	И.А.Крылов «Басни».  Лениздат, 1970 г.
	Универсальное пособие «Новый справочник школьника». С-Петербург, 2003 г.
	Художественный фильм  «Эзоп», 1961 г.
	Ресурсы интернета.
Продукт выполненного проекта готов к практическому применениюПрезентация проекта по литературе на тему "Художественный мир басни"


extracted_text:
Проблема сведения
тропических лесов

                                       Презентацию подготовила
                                 Марченко Светлана
Степановна
БОУ г. Омска «Гимназия №76» Цель: исследование проблемы
тропических
лесов.
Задачи: 1. определить значения
тропического леса в природе.
2. Познакомится с распространением
тропических лесов.
3. Оценить значения тропического
леса для планеты. Польза тропического
леса.
 Лес влияет на
климат всей
планеты
 Лес  дом для
ценных растений
и животных
 Деревья –
источники
фруктов и цветов
для животных Кто живет в
тропическом лесу
 Не менее 50% (а может
быть, даже 90%) видов
растений и животных
планеты встречается
только в тропических
дождевых лесах
 На участке 6 кв.км
насчитывается около 1500
видов цветковых растений,
750  деревьев, 100
млекопитающих, 400  птиц,
100  рептилий и 60 видов
амфибий. Ярусы тропического леса
 Верхний ярус
деревьев – 1545
м
 Эмергенты выше
на 2030 м
 Нижний ярус
подлесок,
молодняк Борьба за свет
 Недостаток света
на почве
 Кто может жить на
земле?
 Молодые и старые
деревья Экологические ниши
 Экологические
ниши уменьшают
межвидовую
конкуренцию
 Взаимоотношения
животных Экологические
ниши
(продолжение)
 Приспособление
животных к жизни в
лесу
 Летающие и лазающие
животные Экологические ниши
(продолжение)
 Растения эпифиты
 Эпифит – особая
жизненная форма
растений
 Воздушные корни и
рост эпифитов Человек и тропический лес.
 Коренные народы
живут в гармонии с
лесом
 Они ведут кочевой
образ жизни
– Их способ
земледелия не
наносит вреда лесу
 Чему можно научиться
у коренных народов
 Рацион европейцев и
южноамериканских
индейцев Возраст тропического
леса
 Эти леса существуют на Земле 60
млн. лет, хотя они не всегда росли
там, где сейчас.
 После ледниковой эпохи вдоль
экватора образовался зеленый
пояс.
 В последние столетия площадь
дождевых лесов уменьшается все
быстрее.. Экологические угрозы:
  1. разведка полезных
ископаемых
 Правительственные
проекты
 Возведение плотин
 Опасность для
местных племен 2. Лесоповал
 Ценные породы
деревьев из
тропиков
 «Щадящие»
методы вырубки
 Размывание почвы
на вырубках
 Огневая подсечка Уничтожение лесов

file_name: Презентация_Зеленые легкие планеты.ppt

description: Уничтожение лесов

intro:
Люди часто называют тропический лес «зеленым адом». Насколько обоснованно это название? Что мы знаем о тропических лесах?
  Польза, которую приносит человечеству тропический дождевой лес, заключается даже в том, что он просто существует. Лес значительно влияет на климат не только тропиков, но и всей планеты. В нем много растений и животных, о ценных свойствах которых мы просто еще не подозреваем. Эти леса являются «Зелеными легкими» планеты, гигантской аптекой, полной даров природы, самой большой кладовой генов.
  В тропиках деревья, растущие в лесу, и одиночные деревья являются основным источником фруктов, цветов и местообитанием популяций животных. Они сильно влияют на состав и структуру леса, динамику развития, гидрологию и накопление углерода.

география

group: Дисциплины

title: Презентация "Зелёные лёгкие планеты"


extracted_text:
Методы селекции
Основными методами селекции  являются гибридизация и
отбор.Основой селекционной работы является
искусственный отбор, позволяющий в короткое время
и при ограниченном числе особей получить нужный
сорт, породу или штамм
Методы отбора
Массовый отбор:
Применяется для
получения сортов
перекрестноопыляе-
мых растений. Все
потомки гетерозигот-
ны. Результаты
неустойчивые из-за
случайного пере-
крестного опыления
Применяется для
самоопыляемых расте-
ний. Отбираются
отдельные растения и
от них получают
потомство, которое
генетически однородно.
Получают чистые
Естественный
Отбор:
Формируется
устойчивость к
среде обитания.
Получают
районированные
сорта и породы
Индивидуальный
Отбор:
линии Основные методы селекции
Отбор
Гибридизация
Естественный
отбор
Искусственный
отбор
Массо-
вый
отбор
Индиви-
дуальны
й отбор
Аутбридинг
(неродствен-
скрещивани
ное
е)
Инбридинг
(близкород-
ственное
скрещивание
)
Перекрестно-
опыляемые
растения (рожь,
кукуруза,
подсолнечник)
Самоопыляемы
е растения
(пшеница,
ячмень, горох)
Чистая линия –
потомство одной
гомозиготной
самоопыленной
особи ИНБРИДИНГ – близкородственное
скрещивание, которое приводит к
повышению гомозиготности. Применяется для
получения чистых линий.
Чистая линия – потомство одной гомозиготной
самоопыленной особи. Часто приводит к
снижению общей жизнестойкости из-за
накопления вредных рецессивных аллелей.
Единственный метод, используемый для
сохранения сорта или породы в чистом виде.
Способствует закреплению наследственных
свойств.
Сорт яблок «Бужбон»
Буденовская порода
лошадей Инбридинг
• Как правило, инбридинг
сопровождается
депрессией,
обусловленной
гомозиготным
состоянием
неблагоприятных
рецессивных аллелей.
Инбредное вырождение у
кукурузы; Р – сорт до начала
инбридинга, J1 –J7 – поколения,
полученные в результате
самоопыления
(из С.М. Гершензона, 1979) Аутбридинг.
• Аутбридинг повышает уровень гетерозиготности
потомства.
• К последствиям аутбридинга относится явление
гетерозиса (гибридной силы), которое проявляется в
превосходстве гибрида над обеими родительскими
формами.
Проявление гетерозиса в
различных поколениях
гибридной кукурузы. 1,2 –
исходные родительские
формы, 3 – гибриды F1, 4
10 – гибриды
последующих поколений
(из Г.В. Гуляева, 1977) ГЕТЕРОЗИС – (греч. «изменение») гибридная
мощь, явление повышенной урожайности,
жизнеспособности, высокой плодовитости
гибридов первого поколения от скрещивания
разных чистых линий.
Потомки  превышают по этим показателям обоих
родителей.
У гибридов второго поколения гетерозисный
эффект почти исчезает.
Гетерозис объясняется переходом большинства
генов в гетерозиготное состояние,
взаимодействием генов.
Очень широко применяется для получения с/х
продукции в растениеводстве и животноводстве.
Для его продления используют у растений
вегетативное размножение, а у животных
скрещивание гибридов первого поколения с новой Гетерозис («жизненная сила») –
явление, при котором гибридные особи
по своим характеристикам значительно
превосходят родительские формы. К гетерозисным организмам у
животных можно отнести
бройлерных кур, которых получают
в результате скрещивания
гомозиготных мясных кур.
Бройлерные куры быстрее растут,
быстрее набирают массу и крупнее,
нежели их родители. Но, как в
случае и растений, явление
гетерозиса постепенно, из поколения
в поколение затухает. Объясняют эффект гетерозиса
гипотезы:
AAbbCCdd  x
aaBBccDD
AaBbCcDd
АА        х        аа
Аа
Гипотеза доминирования -
гетерозис зависит от
количества доминантных
генов в гомозиготном или
гетерозиготном состоянии:
чем больше пар генов
будут иметь доминантные
гены, тем больше эффект
гетерозиса
Гипотеза
сверхдоминирования -
гетерозиготное
состояние по одному или
нескольким парам генов
дает гибриду
превосходство над
родительскими формами
(сверхдоминирование) ПОЛИПЛОИДИЯ – наследственные
изменения, связанные с кратным увеличение
основного числа хромосом в клетках
растений, приводящее к мощному развитию
вегетативных органов, плодов, семян и
вкусовых качеств.
Иногда встречается в естественных условиях
(картофель, табак, томаты).
Большинство культурных растений – полиплоиды.
Типы полиплоидии
Автополиплоидия:
Внутривидовая; кратное увеличение
набора хромосом (генома)
2n – 4n – 8n – 16n – 32n
Аллополиплоидия:
Межвидовая; суммирование
геномов разных видов, а затем
их кратное увеличение
1n (14) + 1n (7) = 2n (21) – 4n (42) • Различают :автополиплоиды и аллополиплоиды
• Автополиплоиды-виды,у которых кратно
умножен один и тот же геном.
Диплоидная рожь имеет 14хромосом,можно
получить рожь с набором 28 и т.д
• Аллополиплоиды-в результате отдаленной
гибридизации в одном организме объединяются
разные геномы, а потом кратно умножаются .
• Твердая и мягкая пшеница –естественные
• Твердая –геном ААВВ-  2n =28,  мягкая-ААВВСС-
аллоплоиды:
2n =42 Полиплоидия
Классическим способом получения полиплоидов является
обработка проростков колхицином(этиленимин,азотистый
иприт). Колхицин разрушает веретено деления и
количество хромосом в клетке удваивается. ОТДАЛЕННАЯ ГИБРИДИЗАЦИЯ –
скрещивание растений и животных разных
видов, а иногда и родов.
Полученные таким образом гибриды  бесплодны,
т.к. хромосомы разных видов негомологичны и не
могут конъюгировать при мейозе (не происходит
образования гамет).
В 1924 г. Г.Д. Карпеченко нашел способ
преодоления   бесплодия у таких гибридов
растений – путем удвоения числа хромосом и
получения полиплоида. В результате у каждой
хромосомы появляется свой гомолог.
У животных это достигается путем сложных
заводских скрещиваний, т.к. все полиплоиды у них
гибнут в эмбриональном состоянии.
Применяется для получения высоких и стабильных
урожаев растений и продуктивности животных. Использование
полиплоидии
• Например, в результате
гибридизации пшеницы и
ржи был получен целый
ряд новых форм,
объединенных названием
тритикале. Тритикале
обладают хорошей
зимостойкостью,
устойчивостью к
болезням и высокой
урожайностью.
Колосья пшенично ржаного
диплоида тритикале (2) и
исходных видов пшеницы (1) и
ржи (3).
(из www. dooksite.ru) Отдаленная гибридизация
В 1924 году советский ученый Г.Д.Карпеченко получил
плодовитый межродовой гибрид. Он скрестил редьку (2n =
18 редечных хромосом) и капусту (2n = 18 капустных
хромосом). У гибрида 2n = 18  хромосом: 9 редечных и 9
капустных, но он стерилен, не образует семян.
С помощью колхицина Г.Д.Карпеченко получил полиплоид,
содержащий 36 хромосом, при мейозе редечные (9 + 9)
хромосомы конъюгировали с редечными, капустные (9 + 9) с
капустными. Плодовитость была восстановлена. Таким
способом были получены пшенично-ржаные гибриды
(тритикале), пшенично-пырейные гибриды и др. Отдаленная гибридизация
• Отдаленная гибридизация
– это скрещивание
животных, относящихся к
разным видам.
Отдаленная гибридизация,
как и у растений, имеет
очень большой минус.
Потомство, полученное от
такого метода бесплодно.
Но все-таки селекционеры
смогли преодолеть эти
проблемы, и создан ряд
живых организмов,
которые являются вот
такими отдаленными
гибридами. Мул получен
от скрещивания кобылы и
осла. Есть и обратный
гибрид. Он носит
название лошак,
полученный от
скрещивания
ослицы и коня. Но
эти животные не
получили никакого
распространения,
потому что при
достаточно
высоком росте, как
у коня, они имеют
абсолютно
упрямый, ослиный
характер, и
совершенно
непригодны для
сельского
хозяйства. Бестер
• Так же, с
помощью
отдаленной
гибридизации,
был получен
новый, можно
сказать, вид –
порода бестер,
полученная в
результате
скрещивания
белуги и
стерляди. Эта
рыба очень
быстро набирает
в весе и имеет
прекрасные ЦМС (ЦИТОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯ МУЖСКАЯ СТЕРИЛЬНОСТЬ)
В 1929 г. генетик М.И. Хаджинов нашел в посевах кукурузы
растения с мужской стерильностью и предложил
использовать это явление для получения гибридных семян у
обоеполых и самоопыляемых растений. Стерильность
обусловлена взаимодействием особого типа цитоплазмы S и
генов rf. В практике используются лишь семена гибридных
растений первого поколения от скрещивания двух чистых
линий, дающее урожайность на 20-30% выше.
результат
Стерильно
Гены ядра
rf
rf
S
Rf
Rf
Rf
rf
Фертильно
Фертильно
      Схема наследования ЦМС
Внедрение гетерозисных гибридов растений приносит
значительный чистый доход производителям продукции с/х ИСКУССТВЕННЫЙ МУТАГЕНЕЗ
ИМ – искусственное получение мутаций путем воздействия
радиационного излучения и химических веществ на семена
растений,  приводящее к изменению генов.
Таким методом создаются новые сорта томатов, картофеля,
кукурузы, хлопчатника, пшеницы.
Пшеница
Новосибирская 7
R
Пшеница
Новосибирская 67
Низкорослая, устойчивая
к полеганию
Урожайность 30-40 ц/га
Очень широко искусственный мутагенез используется  в
селекции микроорганизмов Использование мутаций
• Особенно интенсивно индуцированный
мутагенез применяют в селекции
микроорганизмов. В частности,
московской школе генетиков и
селекционеров под руководством С.И
Алиханяна удалось путем обработки
актиномицетов различными мутагенами
получить целый ряд форм, активно
продуцирующих антибиотики. • Таким образом, все основные
традиционные разделы генетики:
гибридизация, мутационный процесс,
генетика популяций и др. находят свое
применение в селекции.

file_name: Классические методы селекции.pptx

intro:
Основными методами селекции  являются гибридизация и отбор. Основой селекционной работы является искусственный отбор, позволяющий в короткое время и при ограниченном числе особей получить нужный сорт, породу или штамм.
Все основные традиционные разделы генетики: гибридизация, мутационный процесс, генетика популяций и др. находят свое применение в селекции.

title: Презентация по биологии на тему "Классические методы селекции" (11 класс, биология)


extracted_text:
Қозатын ұлпаларға жүйке, бұлшық және безді
 ЭЛЕКТРОҚОЗУ ҰҒЫМЫ.
ТЫНЫШТЫҚ ПОТЕНЦИАЛЫ.
ұлпалар жатады. Олар қозушының әсеріне
қозудың пайда болуымен жауап береді.
Қозу  әрекет потенциалының генерациясы,
оның таралуы және сол потенциалға ұлпаның
спеуцификалық жауабы – медиатордың не
секреттің квантының шығуы.
Ұлпалар мен клеткаларда келесі электір
потенциалдардың айырмалары болуы мүмкін: 1) тотықтануқалпына келу потенциалдары – бір
молекулалардан басқа молекулалаэлектрондардың
тасуының әсерінен;
2) мембраналық – иондардың концентрация
градиентінің әсерінен және иондардың мембрана
арқылы тасымалдануының әсерінен.
Ағзадағы тіркелетін биопотенциал көбінесе
мембраналық болады (сурет 1). Сурет 1. Трансмембраналық потенциалдың генерацисының
үш тәсілін бейнелейтін, схема. In vivo иондардың
биомембраналар арқылы тасымалдауы тасымалдаушы
ақуыздардың көмегімен асырылады..
Егер де мембрана тек қана жалғыз бір ион үшін өткір болса,
трансмембраналық потенциал пайда болады.
Иондардың стационарлы ағыны трансмембраналық
потенциалдың пайда болуына әкеледі. Мембрана арқылы
иондар энергиядан тәуелді иондық насостың көмегімен
тасымалдана алады, бірақ бұнымен қатар электір
бейтарапты сақтау үшін мембрана арқылы басқа иондар да
тасымалдану керек. Егер де қарсылас иондардың
диффузиясы жылдам ақса, иондық насостың жұмысының
нәтижесінде зарядтардың бөлінуі және трансмембраналық
потенциалдың пайда болуы байқалмайды. Мембраналық потенциал дегеніміз мембрананың
сыртқы және ішкі (цитоплазмалық) үстіліктерінің
арасындағы потенциалдардың айырмасы:
Мембраналық потенциалдары тыным және әрекет
потенциалдарына бөлінеді.
Мембраналық потенциалды тіркеу әдістері
Биопотенциалдарды зерттеуіндегі прогресс келесі
шарттармен белгіленген:
1) клетка ішіндегі потенциалдардың микроэлектродты
әдісінің өңдеуімен;
2) биопотенциалдардың арнайы күшейткіштерінің
өңдеуімен;
3) ірі клеткаларды зерттеу үшін сәтті объектілерді таңдау
(кальмардың өте ірі аксоны, диаметрі 0,5 мм). Кальмардың өте ірі аксонына микроэлектрод енгізіледі
(сурет 2). Екінші электрод – салыстыру электрод
клетканың сыртқы үстілігінің манындағы ерітіндіде
орналасады. Тіркеуші құрылғы Р мембраналық
потенциалды өлшейді. Сурет1. Биопотенциалдарды өлшеуінің микроэлектродты
әдісі:
а – шыны микропипетка; б  шыны микроэлектрод;
в – мембраналық потенциалды тіркеу схемасы
Түрлі органеллалардағы мембраналарындағы потенциалды
өлшеу үшін келесі әдістер өңделген. 1)Нернстің теңдеуіне сәйкес иондардың таралуы.
Жүйеге мембрана арқылы өте алатын ионды қосады,
ол сыртқы орта мен ішкі көлемде Нернстің теңдеуіне
сәйкес тарайды. Бұл принципке сүйене отырып,
молекулярлы зондтар ретінде гидрофобты иондарды
(ТФФ+ немесе 86Rbвалиномицин) қолданады.
Трансмембраналық потенциалды анықтау үшін
везикула ішіндегі ионның концентрациясын білу керек,
көптеген жағдайда ол қиын мәселе болып табылады.
2)Спинбелгіленген ЭПРзондтар. Бұл мақсатпен
бірнеше зондтар алынады – құрамында парамагнитті
нитроксилды топ болатын, гидрофобты иондар.
Мембранамен байланған зондтың концентрациясы
ЭПР спектірінен табылады.
3)Оптикалық молекулярлы зондтар. Ең белгілі
зондтар – мероцианиннің, оксонолдың туындылары
және цианинді бояутыштар. Тыным потенциалының пайда болуының молекулярлық
механизмдері.
Тірі ұлпалардағы электір потенциалдың пайда болу
механизмдері жайлы ұғымдардың негізінде Аррениустың
электролитикалық теориясы және Гиббс пен Блумның
гальваникалық элемент теориясы жатады. В.Ю. Чаговец
(1896) және ОкерБлум (1901) бірбінен тәуелсіз келесі
болжауды ойлап шығарған: биоэлектрлік құбылыстар
клеткалар қозған кездегі диффузиялық потенциалдардың
пайда болуымен анықталады.
Освальд (1890 ж.) және Бернштейн бұл процесстер жайлы
басқаша ойлаған. Бұлшықтың тыным потенциалының түрлі жағдайлардан
тәуелдігін қарастырғанда, Нернстің концентрациялық
тізбектердің теориясына сәйкес, потенциал абсолютты
температураға пропорционалды екендігі көрсетілді.
Бірақ протоплазманың құрамына жоғары концентрациялы
К+ және төмен концентрациялы Na+ мен Cl кіреді.
Иондардың протоплазмадағы қалпы
К+ иондары протоплазмада көбінесе бос қалыпта
орналасады. Бернштейннің болжауы бойынша протоплазма –
бұл иондардың бос ерітіндісі. Бұл фактты 1953 жылы Ходжкин мен Кейнос дәлелдеді.
Олар 42К қолданып, кальмардың өте ірі аксонында электір
күштерінің әсерінің нәтижесінде клетка ішіндегі калий
клетканың сыртындағы калий сияқты бос қалыпта болады.
Қанқалық бұлщық еттің клеткаларында калий иондарының
белсенділік коэффициенті қарапайым электролиттердің су
ерітіндідегі сол иондардың белсенділік коэффициентіне
жақын екендігі анықталған.
Натрий иондары үшін басқаша нәтижеге келген. Түрлі
клеткалардағы натрий иондарының протоплазмадағы
белсенділік коэффициенттері клетканың сыртындағы
ерітіндімен салыстырғанда, екі есе төмен екендігі
анықталған. Сонымен, Калий иондарының көбісі клеткада
бос қалыпта болады, ал натрий жартылай байланған.
Ca2+ иондары толығымен байланған қалыпта болады
(кальмардың аксонының аксоплазмасында 400 мкМ Ca+ дің
тек қана 0,3 мкМ иондық түрде болады). Иондағы сырттағы концентрациясының өзгеруінің
эффектілері.
Бернштейннің гипотезасы потенциалдардың
трансмембраналық айырмасының K+ иондарның сыртқы
және ішкі концентрацияларының ара қатынасының
логарифмінен тәуелдігін болжаған.
Тыным қалыпта мембрананың өткірлігі К+ үшін Na.+мен
салыстырғанда жоғарылау болады. К+ аксоплазмадан
сыртқа диффузиясының нәтижесінде жүйке талшықтың іші
сыртқы ерітіндіге қарағанда теріс зарядталған. Ол тұрақты
потенциалдардың айырмасы – тыным потенциалы (5070
мВ). Егер де мембрана тек қана калий иондары үшін өткірлі
болса, тепетең потенциалдардың айырмасы калийлік
электроды үшін Нернсттың теңдеуімен анықталған мәнге
жету шеді: мұнда  К+ үшін тепетең потенциал.
К+ қандағы концентрациясы 20 мМ ал кальмардың
аксоплазмасында 400 мМ болғанда, есептелген мәні 75 мВ
болады.
Расында да интакты аксондарда 70 мВ тең тыным
потенциалды тіркейді. Сондықтан бұл жағдайда мембрана
К+ электродқа ұқсайды.
Бірақ ондай тәуелдік тек қана сырттағы калийдің
концентрациясы жоғары болғанда (20 мМ астам) байқалады.
[K] 0 төмен болғанда нің ln[K0][Ki] тәуелдіктің қисық
сызығы теориядан ауытқиды. Калийдің сыртқы
концентрациялары қалыпты болған облысында бұл ауытқу
аса жоғары екендігі байқалады. Штейнбах және Шпигельманның мәліметтері бойынша
(1943) бұл жағдайда кальмардың өте ірі аксондарында М
шамасы 75 мВ болады, ал тыным потенциалы 5070 мВ
болады. Миелинді жүйке талшықтарында калий
иондарының ішкі концентрациясы 120 мМ тең деп алынады.
Егер де [К]0 = 2,5 мМ болса бұл талшықтардың М шамасы
97,5 мВ тең болады. өлшенген тыным потенциалы 70 не 75
мВ тең болады.
Бұл ауытқулардың бәрін түсіндіру үшін Ходжкин және
Катц келесі болжау ойлап шығарды. Қозатын
құрылымдардың тыным потенциалы тек қана калийдің емес,
онымен қатар натрийдің және хлордың тепетең
потенциалдарымен анықталады. Егер де Рк шамасы РNa және РСl шамаларынан едәуір
жоғары болса, потенциал калийлік тепетең потенциалына
жақын болады. Ал егер де мембрананың РNa жоғары болса,
Na+ кіру ағыны күшейеді де трансмембраналық
потенциалдардың айырмасы ден төмендеу болады.
Сондықтан тыным потенциалының ортадағы К+
концентрациясынан тәуелдігі Гольдманның тұрақты
өрісінің теориясынан алынған Гольдманның теңдеуімен
сипатталады: Тыным қалыпта мембрананың біртекті учаскесінде
қосынды иондық тоқ келесі түрде есептеледі:
Бірақ бұл қалыпта Cl таралуы тепетең таралуға
жақын болады, яғни хлордың клеткадан және
клеткаға бағытталған ағындары тең болады. Бұл
жағдайда нөльдік тоқтың шарты келесі түрге дейін
жеңілдетіледі:
және тыным потенциалы келесі формуламен
есептеледі: Теңдеуге К+, Na+, Cl протоплазмадағы
концентрацияларының белгілі мәндерін кіргізгенде
Ходжкин және басқалар келесі тәуелдікке келді: теңіз
толқынның ерітіндісінде орналасқан тыным қалыптағы
өте ірі жүйке талшықтағы өткірлік константалардың ара
қатынасы келесі түрде болады: РК:РNa:РCl=1:0,04:0,45.
Бұл қатынастан келесі қорытынды шығады: тыным
жағдйдағы мембранадағы потенциал К+ үшін тепетең
потенциалға жақындайды, өйткені натриймен
салыстырғанда калий үшін өткірлік коэффициенті
едәуір жоғары (РК:РNa=1:0,04). ӘРЕКЕТ ПОТЕНЦИАЛЫ.
Әрекет потенциалы – жүйке не бұлшық еттің клеткалары
белсенді болған кездегі мембраналық потенциалдың оң
бағыттағы жедел ауытқуы. Типтік әрекет потенциалдары 1
суретінде келтірілген.
Бүкіл жағдайларда потенциал тыным потенциалының теріс
шамасынан оқ шегіне дейін (30 мВ) жылдам жоғарылайды Сурет 1. Түрлі клеткалардағы әрекет потенциалдары.
Ордината: клетканың ішіндегі мембраналық
потенциалының амплитудасы; абсцисса: әрекет потенциалы
басталғаннан кейінгі уақыт (Физиология человека. Ред. Р.
Шмидта и Г. Тевса, 1996)
Сонымен, әрекет потенциалы – мембрананың иондық
өткзгіштігінің өзгеруімен шартталған және жүйке не
бұлшық талшығының бойымен қозу толқынның таралуымен
байланысты электір импульсы.
Әрекет потенциалы бірнеше фазалардан тұрады (сурет 2).
Оң бағытталған жедел ауытқу фазасы – ұлғаю фазасы (0,2
0,5 мс). Сурет 2. Нейрондағы әрекет потенциалының уақыттық
жүрісі әрекет потенциалының тізбектік фазалары.
(Физиология человека. Ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, 1996)
Бұл фазада мембрана өз қалыпты зарядың
(поляризациясын) жоғалтады, сондықтан оны
деполяризация стадиясы деп атайды. Деполяризация
нөльдік сызықтан өтеді де оң белгілі болады.
Потенциалдың оң фазасы овершут деп аталады.
Шыңнан кейінгі келетін фаза реполяризация деп
аталады. Бұл фазада мембрананың потенциалы
қалпына келеді. Реполяризацияның соңғы учаскесі кейбір потенциалдар үшін баяу
жүреді. Әрекет потенциалы басталғаннан кейін 1 мс. кейін
реполяризация қисық сызығының бүктелуі байқалады, сонынан
келетін өзгерістер деполяризациялық іздік потенциалы деп аталады.
Басқа ұлпаларда, мысалы, нейрондарда деполяризацияның қисық
сызығы тыным потенциалдың деңгейінен әр қарай жедел өтіп кетеді
де потенциалдың теріс шамасы бастапқы тыным потенциалмен
салыстырғанда жоғарылау болып қалады. Бұл құбылыс
гиперполяризациялық іздік потенциалы деп аталады.
Әрекет потенциалды генерациялау.
Әрекет потенциалдары мембрана 50 мВ дейін
деполяризацияланғанда генерациялайды. Деполяризация әрекет
потенциалдың тууына келтіретін потенциалдың деңгейі шектік деп
аталады. Әрекет потенциалдарды көбінесе Ходжкин мен оның
қызметкерлері зерттеген. Олар кальмардың өте ірі
аксондарында пайда болатын әрекет потенциалдарды
микроэлектродтар мен жоғарыомдық кернеуді
өлшеушілердің көмегімен және белгіленген атомдар әдісімен
зерттеген (сурет 3)
Сурет 3. Трансмембраналық потенциалдар өзгергендегі
мембрананың электір сипаттамаларына тигізетін әсерін
зерттеу барысындағы тәжірибенің схемасы Тәжірибеде аксонға енгізілген екі микроэлектрод
қолданылады. Бірінші микроэлектрод стимул береді, оған
тік бұрышты импульстердің генераторынан импульс
беріледі, ал мембраналық потенциал екінші
микроэлектродқа қосылған жоғарыомдық кернеуді
тіркеушімен өлшенеді. Стимулдың шамасынан тәуелді
потенциалдар тіркеледі.
Қозу импульсы тек қана қысқа уақытқа мембраналық
потенциалдың ығысуын туғызады. Ол тез жойылып кетеді де
тыным потенциалы қалпына келеді. Егер де импульстың
амплитудасының белгісі оң болса, импульс
депоризациялайтын болып аталады, егер де оның шамасы
шектік шамасынан жоғары болса мембраналық потенциал
жедел өседі де өз белгісін ауысытыра алады. Қозу өткеннен кейін мембранада әлі 34 мс іздік
құбылыстар сақталады (гиперполяризациялық
потенциалдар), бұл уақыттың ішінде мембрана рефрактерлі
болады (қозымайды).
Шамасы шектік деңгеінен жоғары стимулдың әсерінен
пайда болатын мембрананың деполяризациясына жауап
болып келесі потенциал тууы мүмкін, ол тек қана мембрана
тыным қалпына келгеннен кейін басталады. Әрекет
потенциалы деполяризациялайтын потенциалдың
амплитудасынан тәуелсіз (егер де ол шектік шамасынан
жоғары болса). Әдебиет
   Антонов В.Ф., Черныш А.М., В.И. Пасечник и
др. Биофизика. М., Владос, 2000
Владимиров Ю.А. с соавт. Биофизика. М.,
Медицина, 1983.
Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей
патологии. – СПб:ЭЛБИ, 1999.
    Рубин А.Е. Биофизика: Биофизика
клеточных процессов 2 том. – М. Книжный
дом “Университет”, 2000 – 468 с
Медицинская биофизика, ред. Самойлов
В.О., Л., Воениздат, 1986, 478c.

file_name: ДӘРІС №2.ppt

intro: Қозатын ұлпаларға жүйке, бұлшық және безді ұлпалар жатады. Олар қозушының әсеріне қозудың пайда болуымен жауап береді.Қозу - әрекет потенциалының генерациясы, оның таралуы және сол потенциалға ұлпаның спеуцификалық жауабы – медиатордың не секреттің квантының шығуы.Ұлпалар мен клеткаларда келесі электір потенциалдардың айырмалары болуы мүмкін:

title: ЭЛЕКТРОҚОЗУ ҰҒЫМЫ. ТЫНЫШТЫҚ ПОТЕНЦИАЛЫ


extracted_text:
Диктанты
«Математическое
                ассорти»

10 класс
УМК  А.Г. Мордковича; Л.С. Атанасян Содержание
Содержание
(Алгебра)
Диктант №1  (Алгебра)
• Диктант №1
Диктант №2
• Диктант №2
(Алгебра)
(Алгебра)
Диктант №3  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №3
(Алгебра + геометрия)
Диктант №4  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №4
(Алгебра + геометрия)
Диктант №5  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №5
(Алгебра + геометрия) Диктант №1
Диктант №1
1). Найдите максимум функции
2). Найдите корень
3). Найдите cosβ, если
4). Найдите корень
5). Сырок стоит 7 рублей 20 коп.
 уравнения
Sinβ =√(91)/10  и βЄ(0; 0,5π)
6). Найти наибольшее значение
7). Найдите корень уравнения
 уравнения
 Какое наибольшее  число
функции  у=9х² х³ на отрезке
      2х²11х 63=0. Если уравнение
сырков можно купить на
8). Найдите tgβ, если сosβ=5/√34

9). В школе 124 ученика изучают
[2;10]
имеет более одного корня, то
       и   βЄ(0,5π;π)
 60 рублей?
французский язык, что составляет
10). Найдите точку минимума
запишите меньший из них.
 25% от числа всех учеников.
      функции    у=х³ 3х² +2
Сколько учеников учится в школе? Проверим ответы
Проверим ответы
1). 2
2). 5
3). 0,3
4). 3
5). 8
6). 1
7). 3,5
8). 0,6
9). 496
10). 2
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2» Диктант №2
Диктант №2
1). В летнем лагере на каждого
участника полагается 40 г сахара в
2) Найдите р(х7)+р(13х),
3). Найти sinβ, если
4). Найдите наибольшее
день. В лагере 166 человек. Сколько
5). Оптовая цена учебника 170 рублей.
6). Найдите корень
         если р(х)=2х+1
  сosβ = (3√11)/10  и  βЄ(1,5π;2π)
килограммовых упаковок сахара
значение функции у = х³  6х²
 Розничная цена на 20% выше оптовой.
7). Шариковая ручка стоит 40 рублей.
     уравнения
понадобится на весь лагерь на 5 дней?
 Какое наибольшее число таких
8).Найдите максимум функции
на отрезке [3;3]
 наибольшее число таких ручек можно
9). Найдите корень
учебников можно купить по розничной
10).  Найдите соsx, если
 будет купить на 900 рублей после
           у = х³  5х² + 7х  5
      уравнения
 цене на 7000 рублей?
      sinx = √3/2  и  хЄ(0,5π; π)
повышения цены на 10%? Проверим ответы
Проверим ответы
7). 20
8). 2
9). 16
10). 0,5
1). 34
2). р(2х6)+р(122х)
3). – 0,1
4). 0
5). 34
6). 9
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2» Диктант №3
Диктант №3
1). Справедливо ли утверждение:
3). Верно ли, что прямая лежит в
 два вектора, коллинеарные
2). Найдите значение выражения
5). Верно ли утверждение: если две
4). Упростить выражение
плоскости данного треугольника, если
        sin(270º  β), если cosβ=  0,41
6). Найдите производную
ненулевому вектору, коллинеарны
 cos(π+2β) + sin(π+2β)tg(π/2+β)
точки окружности лежат в плоскости, то
 она пересекает две стороны
7). Справедливо ли утверждение: два
 между собой
 функции
9). Справедливо ли утверждение:
8). Решите уравнение  f´(x)=0,
и вся окружность лежит в этой
 треугольника
вектора, коллинеарные ненулевому
       f(х)=(x+1)(x+2) – (x1)(x3)
10). Найдите наибольшее решение
плоскости
два вектора, сонаправленные
               f(x)=(x1)(x²+1)(x+1)
вектору, сонаправлены.
 неравенства f´(x)>0, если
с ненулевым вектором,
      f(x)=  x²  4x  2000
сонаправлены. Проверим ответы
Проверим ответы
1). да
2). 0,41
3). да
4). 1
5). нет
6). 7
7). нет
8). 0
9). да
10). 3
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2» Диктант №4
Диктант №4
2). Найдите тангенс угла наклона
1). Верно ли, что: любые три
3). Могут ли две плоскости иметь
касательной, проведенной к графику
4). Дано ctgβ = 1(1/3).
5). Верно ли, что прямая лежит в
точки лежат в одной плоскости

Функции у=6х(2/х) в его точке с
x
x
только одну общую точку?
7). Верно ли, что: если три точки
6). Вычислите
      Найдите cos2β.


плоскости данного треугольника,
cos
3
абсциссой (1)
5
окружности лежат в плоскости,

2
2

9). Верно ли, что: любые четыре
8). Найдите точку максимума
если она проходит через одну из
то и вся окружность лежит в
     при
10). Найдите значение
 точки не лежат в одной
 вершин треугольника.
     функции  у = х³  3х + 2
6
       cos²(β3π/2), если sinβ=0,2
этой плоскости.
 плоскости.
x



2
sin
2 Проверим ответы
Проверим ответы
1). да
2). 8
3). нет
4). 0,28
5). нет
6). 1,5
7). да
8). 1
9). нет
10). 0,04
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2» Диктант №5
Диктант №5
1). Верно ли, что: любые
2). Найдите наибольшее целое
4). Найдите угловой коэффициент
четыре точки лежат в одной
5). Точки А; В; С; Д не лежат в
3). Могут ли две плоскости иметь
решение неравенства f´(x)<0,
касательной, проведенной к
плоскости
7). Могут ли две плоскости
6). Упростить выражение
одной плоскости.  Пересекаются
только одну общую прямую?
 если    f(x)=x² + 8x + 2000
графику функции  у = sin(2х),в его точке
     19 + sin⁴β - cos⁴β + cos²β
8). Найдите минимум функции
9). Верно ли, что: через любые
иметь только две общие
 ли плоскости, проходящие через
10). Найдите наименьшее
с абсциссой 0
       у = х³  3х + 222
 точки А;В;С и А;В;Д?
три точки проходит плоскость,
точки?
значение функции у = 2х³  6х
и притом только одна.
на отрезке [0;2] Проверим ответы
Проверим ответы
1). нет
2). 5
3). да
4). 2
5). да
6). 19
7). нет
8). 0
9). нет
10).  4
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2» Используемые
Используемые
ресурсы
ресурсы
http://covers.cnt.itdelo.com/3/33/330/33000068849big.jpg
http://fotki.yandex.ru/users/igemonpafnutiy/album/145609/?&p=2
http://slovo.ws/urok/geometr/10/007/cover_big.jpg
http://www.edu.cap.ru/home/11620/foto/икт.jpg
• Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. Геометрия. 1011 классы: учебник
для общеобразоват. Учреждений: базовый и профильный уровни – М.:
Просвещение, 2013
• В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. ЕГЭ 2014. Математика: тематические
тренировочные задания. – М., Эксмо, 2013
• ФИПИ. Открытый банк заданий по ЕГЭ.
• Г.В. Дорофеев. Сборник заданий для проведения письменного
экзамена по математике за курс средней школы 11 класс. – М., Дрофа,
2002

file_name: диктанты - Математическое ассорти.ppt

intro: Работу можно применить в конце  10 класса для систематизации и закрепления знаний по темам за курс 10 класса,  или можно использовать в начале 11 класса, как повторительный материал, или в конце 11 класса при подготовке к экзаменам. Очень интересная форма работы.

title: Презентация по математике "Математическое ассорти" (10-11 классы)


extracted_text:
ЭЛЕКТР ҚОЗУ ҰҒЫМЫ.
ТЫНЫШТЫҚ ПОТЕНЦИАЛЫ
Құрастырған: Тоқабаева
Г.К. ЭЛЕКТРОҚОЗУ ҰҒЫМЫ.
ТЫНЫШТЫҚ ПОТЕНЦИАЛЫ.
    Қозатын ұлпаларға жүйке, бұлшық және безді
ұлпалар жатады. Олар қозушының әсеріне
қозудың пайда болуымен жауап береді.
Қозу  әрекет потенциалының генерациясы,
оның таралуы және сол потенциалға ұлпаның
спеуцификалық жауабы – медиатордың не
секреттің квантының шығуы.
Ұлпалар мен клеткаларда келесі электір
потенциалдардың айырмалары болуы мүмкін: 1) тотықтануқалпына келу потенциалдары – бір
молекулалардан басқа молекулалаэлектрондардың
тасуының әсерінен;
2) мембраналық – иондардың концентрация
градиентінің әсерінен және иондардың мембрана
арқылы тасымалдануының әсерінен.
Ағзадағы тіркелетін биопотенциал көбінесе
мембраналық болады (сурет 1). Сурет 1. Трансмембраналық потенциалдың генерацисының
үш тәсілін бейнелейтін, схема. In vivo иондардың
биомембраналар арқылы тасымалдауы тасымалдаушы
ақуыздардың көмегімен асырылады..
Егер де мембрана тек қана жалғыз бір ион үшін өткір болса,
трансмембраналық потенциал пайда болады.
Иондардың стационарлы ағыны трансмембраналық
потенциалдың пайда болуына әкеледі. Мембрана арқылы
иондар энергиядан тәуелді иондық насостың көмегімен
тасымалдана алады, бірақ бұнымен қатар электір
бейтарапты сақтау үшін мембрана арқылы басқа иондар да
тасымалдану керек. Егер де қарсылас иондардың
диффузиясы жылдам ақса, иондық насостың жұмысының
нәтижесінде зарядтардың бөлінуі және трансмембраналық
потенциалдың пайда болуы байқалмайды. Мембраналық потенциал дегеніміз мембрананың
сыртқы және ішкі (цитоплазмалық) үстіліктерінің
арасындағы потенциалдардың айырмасы:
Мембраналық потенциалдары тыным және әрекет
потенциалдарына бөлінеді.
Мембраналық потенциалды тіркеу әдістері
Биопотенциалдарды зерттеуіндегі прогресс келесі
шарттармен белгіленген:
1) клетка ішіндегі потенциалдардың микроэлектродты
әдісінің өңдеуімен;
2) биопотенциалдардың арнайы күшейткіштерінің
өңдеуімен;
3) ірі клеткаларды зерттеу үшін сәтті объектілерді таңдау
(кальмардың өте ірі аксоны, диаметрі 0,5 мм). Кальмардың өте ірі аксонына микроэлектрод енгізіледі
(сурет 2). Екінші электрод – салыстыру электрод
клетканың сыртқы үстілігінің манындағы ерітіндіде
орналасады. Тіркеуші құрылғы Р мембраналық
потенциалды өлшейді. Сурет1. Биопотенциалдарды өлшеуінің микроэлектродты
әдісі:
а – шыны микропипетка; б  шыны микроэлектрод;
в – мембраналық потенциалды тіркеу схемасы
Түрлі органеллалардағы мембраналарындағы потенциалды
өлшеу үшін келесі әдістер өңделген. 1)Нернстің теңдеуіне сәйкес иондардың таралуы.
Жүйеге мембрана арқылы өте алатын ионды қосады,
ол сыртқы орта мен ішкі көлемде Нернстің теңдеуіне
сәйкес тарайды. Бұл принципке сүйене отырып,
молекулярлы зондтар ретінде гидрофобты иондарды
(ТФФ+ немесе 86Rbвалиномицин) қолданады.
Трансмембраналық потенциалды анықтау үшін
везикула ішіндегі ионның концентрациясын білу керек,
көптеген жағдайда ол қиын мәселе болып табылады.
2)Спинбелгіленген ЭПРзондтар. Бұл мақсатпен
бірнеше зондтар алынады – құрамында парамагнитті
нитроксилды топ болатын, гидрофобты иондар.
Мембранамен байланған зондтың концентрациясы
ЭПР спектірінен табылады.
3)Оптикалық молекулярлы зондтар. Ең белгілі
зондтар – мероцианиннің, оксонолдың туындылары
және цианинді бояутыштар. Тыным потенциалының пайда болуының молекулярлық
механизмдері.
Тірі ұлпалардағы электір потенциалдың пайда болу
механизмдері жайлы ұғымдардың негізінде Аррениустың
электролитикалық теориясы және Гиббс пен Блумның
гальваникалық элемент теориясы жатады. В.Ю. Чаговец
(1896) және ОкерБлум (1901) бірбінен тәуелсіз келесі
болжауды ойлап шығарған: биоэлектрлік құбылыстар
клеткалар қозған кездегі диффузиялық потенциалдардың
пайда болуымен анықталады.
Освальд (1890 ж.) және Бернштейн бұл процесстер жайлы
басқаша ойлаған. Бұлшықтың тыным потенциалының түрлі жағдайлардан
тәуелдігін қарастырғанда, Нернстің концентрациялық
тізбектердің теориясына сәйкес, потенциал абсолютты
температураға пропорционалды екендігі көрсетілді.
Бірақ протоплазманың құрамына жоғары концентрациялы
К+ және төмен концентрациялы Na+ мен Cl кіреді.
Иондардың протоплазмадағы қалпы
К+ иондары протоплазмада көбінесе бос қалыпта
орналасады. Бернштейннің болжауы бойынша протоплазма –
бұл иондардың бос ерітіндісі. Бұл фактты 1953 жылы Ходжкин мен Кейнос дәлелдеді.
Олар 42К қолданып, кальмардың өте ірі аксонында электір
күштерінің әсерінің нәтижесінде клетка ішіндегі калий
клетканың сыртындағы калий сияқты бос қалыпта болады.
Қанқалық бұлщық еттің клеткаларында калий иондарының
белсенділік коэффициенті қарапайым электролиттердің су
ерітіндідегі сол иондардың белсенділік коэффициентіне
жақын екендігі анықталған.
Натрий иондары үшін басқаша нәтижеге келген. Түрлі
клеткалардағы натрий иондарының протоплазмадағы
белсенділік коэффициенттері клетканың сыртындағы
ерітіндімен салыстырғанда, екі есе төмен екендігі
анықталған. Сонымен, Калий иондарының көбісі клеткада
бос қалыпта болады, ал натрий жартылай байланған.
Ca2+ иондары толығымен байланған қалыпта болады
(кальмардың аксонының аксоплазмасында 400 мкМ Ca+ дің
тек қана 0,3 мкМ иондық түрде болады). Иондағы сырттағы концентрациясының өзгеруінің
эффектілері.
Бернштейннің гипотезасы потенциалдардың
трансмембраналық айырмасының K+ иондарның сыртқы
және ішкі концентрацияларының ара қатынасының
логарифмінен тәуелдігін болжаған.
Тыным қалыпта мембрананың өткірлігі К+ үшін Na.+мен
салыстырғанда жоғарылау болады. К+ аксоплазмадан
сыртқа диффузиясының нәтижесінде жүйке талшықтың іші
сыртқы ерітіндіге қарағанда теріс зарядталған. Ол тұрақты
потенциалдардың айырмасы – тыным потенциалы (5070
мВ). Егер де мембрана тек қана калий иондары үшін өткірлі
болса, тепетең потенциалдардың айырмасы калийлік
электроды үшін Нернсттың теңдеуімен анықталған мәнге
жету шеді: мұнда  К+ үшін тепетең потенциал.
К+ қандағы концентрациясы 20 мМ ал кальмардың
аксоплазмасында 400 мМ болғанда, есептелген мәні 75 мВ
болады.
Расында да интакты аксондарда 70 мВ тең тыным
потенциалды тіркейді. Сондықтан бұл жағдайда мембрана
К+ электродқа ұқсайды.
Бірақ ондай тәуелдік тек қана сырттағы калийдің
концентрациясы жоғары болғанда (20 мМ астам) байқалады.
[K] 0 төмен болғанда нің ln[K0][Ki] тәуелдіктің қисық
сызығы теориядан ауытқиды. Калийдің сыртқы
концентрациялары қалыпты болған облысында бұл ауытқу
аса жоғары екендігі байқалады. Штейнбах және Шпигельманның мәліметтері бойынша
(1943) бұл жағдайда кальмардың өте ірі аксондарында М
шамасы 75 мВ болады, ал тыным потенциалы 5070 мВ
болады. Миелинді жүйке талшықтарында калий
иондарының ішкі концентрациясы 120 мМ тең деп алынады.
Егер де [К]0 = 2,5 мМ болса бұл талшықтардың М шамасы
97,5 мВ тең болады. өлшенген тыным потенциалы 70 не 75
мВ тең болады.
Бұл ауытқулардың бәрін түсіндіру үшін Ходжкин және
Катц келесі болжау ойлап шығарды. Қозатын
құрылымдардың тыным потенциалы тек қана калийдің емес,
онымен қатар натрийдің және хлордың тепетең
потенциалдарымен анықталады. Егер де Рк шамасы РNa және РСl шамаларынан едәуір
жоғары болса, потенциал калийлік тепетең потенциалына
жақын болады. Ал егер де мембрананың РNa жоғары болса,
Na+ кіру ағыны күшейеді де трансмембраналық
потенциалдардың айырмасы ден төмендеу болады.
Сондықтан тыным потенциалының ортадағы К+
концентрациясынан тәуелдігі Гольдманның тұрақты
өрісінің теориясынан алынған Гольдманның теңдеуімен
сипатталады: Тыным қалыпта мембрананың біртекті учаскесінде
қосынды иондық тоқ келесі түрде есептеледі:
Бірақ бұл қалыпта Cl таралуы тепетең таралуға
жақын болады, яғни хлордың клеткадан және
клеткаға бағытталған ағындары тең болады. Бұл
жағдайда нөльдік тоқтың шарты келесі түрге дейін
жеңілдетіледі:
және тыным потенциалы келесі формуламен
есептеледі: Теңдеуге К+, Na+, Cl протоплазмадағы
концентрацияларының белгілі мәндерін кіргізгенде
Ходжкин және басқалар келесі тәуелдікке келді: теңіз
толқынның ерітіндісінде орналасқан тыным қалыптағы
өте ірі жүйке талшықтағы өткірлік константалардың ара
қатынасы келесі түрде болады: РК:РNa:РCl=1:0,04:0,45.
Бұл қатынастан келесі қорытынды шығады: тыным
жағдйдағы мембранадағы потенциал К+ үшін тепетең
потенциалға жақындайды, өйткені натриймен
салыстырғанда калий үшін өткірлік коэффициенті
едәуір жоғары (РК:РNa=1:0,04). ӘРЕКЕТ ПОТЕНЦИАЛЫ.
Әрекет потенциалы – жүйке не бұлшық еттің клеткалары
белсенді болған кездегі мембраналық потенциалдың оң
бағыттағы жедел ауытқуы. Типтік әрекет потенциалдары 1
суретінде келтірілген.
Бүкіл жағдайларда потенциал тыным потенциалының теріс
шамасынан оқ шегіне дейін (30 мВ) жылдам жоғарылайды Сурет 1. Түрлі клеткалардағы әрекет потенциалдары.
Ордината: клетканың ішіндегі мембраналық
потенциалының амплитудасы; абсцисса: әрекет потенциалы
басталғаннан кейінгі уақыт (Физиология человека. Ред. Р.
Шмидта и Г. Тевса, 1996)
Сонымен, әрекет потенциалы – мембрананың иондық
өткзгіштігінің өзгеруімен шартталған және жүйке не
бұлшық талшығының бойымен қозу толқынның таралуымен
байланысты электір импульсы.
Әрекет потенциалы бірнеше фазалардан тұрады (сурет 2).
Оң бағытталған жедел ауытқу фазасы – ұлғаю фазасы (0,2
0,5 мс). Сурет 2. Нейрондағы әрекет потенциалының уақыттық
жүрісі әрекет потенциалының тізбектік фазалары.
(Физиология человека. Ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, 1996)
Бұл фазада мембрана өз қалыпты зарядың
(поляризациясын) жоғалтады, сондықтан оны
деполяризация стадиясы деп атайды. Деполяризация
нөльдік сызықтан өтеді де оң белгілі болады.
Потенциалдың оң фазасы овершут деп аталады.
Шыңнан кейінгі келетін фаза реполяризация деп
аталады. Бұл фазада мембрананың потенциалы
қалпына келеді. Реполяризацияның соңғы учаскесі кейбір потенциалдар үшін баяу
жүреді. Әрекет потенциалы басталғаннан кейін 1 мс. кейін
реполяризация қисық сызығының бүктелуі байқалады, сонынан
келетін өзгерістер деполяризациялық іздік потенциалы деп аталады.
Басқа ұлпаларда, мысалы, нейрондарда деполяризацияның қисық
сызығы тыным потенциалдың деңгейінен әр қарай жедел өтіп кетеді
де потенциалдың теріс шамасы бастапқы тыным потенциалмен
салыстырғанда жоғарылау болып қалады. Бұл құбылыс
гиперполяризациялық іздік потенциалы деп аталады.
Әрекет потенциалды генерациялау.
Әрекет потенциалдары мембрана 50 мВ дейін
деполяризацияланғанда генерациялайды. Деполяризация әрекет
потенциалдың тууына келтіретін потенциалдың деңгейі шектік деп
аталады. Әрекет потенциалдарды көбінесе Ходжкин мен оның
қызметкерлері зерттеген. Олар кальмардың өте ірі
аксондарында пайда болатын әрекет потенциалдарды
микроэлектродтар мен жоғарыомдық кернеуді
өлшеушілердің көмегімен және белгіленген атомдар әдісімен
зерттеген (сурет 3)
Сурет 3. Трансмембраналық потенциалдар өзгергендегі
мембрананың электір сипаттамаларына тигізетін әсерін
зерттеу барысындағы тәжірибенің схемасы Тәжірибеде аксонға енгізілген екі микроэлектрод
қолданылады. Бірінші микроэлектрод стимул береді, оған
тік бұрышты импульстердің генераторынан импульс
беріледі, ал мембраналық потенциал екінші
микроэлектродқа қосылған жоғарыомдық кернеуді
тіркеушімен өлшенеді. Стимулдың шамасынан тәуелді
потенциалдар тіркеледі.
Қозу импульсы тек қана қысқа уақытқа мембраналық
потенциалдың ығысуын туғызады. Ол тез жойылып кетеді де
тыным потенциалы қалпына келеді. Егер де импульстың
амплитудасының белгісі оң болса, импульс
депоризациялайтын болып аталады, егер де оның шамасы
шектік шамасынан жоғары болса мембраналық потенциал
жедел өседі де өз белгісін ауысытыра алады. Қозу өткеннен кейін мембранада әлі 34 мс іздік
құбылыстар сақталады (гиперполяризациялық
потенциалдар), бұл уақыттың ішінде мембрана рефрактерлі
болады (қозымайды).
Шамасы шектік деңгеінен жоғары стимулдың әсерінен
пайда болатын мембрананың деполяризациясына жауап
болып келесі потенциал тууы мүмкін, ол тек қана мембрана
тыным қалпына келгеннен кейін басталады. Әрекет
потенциалы деполяризациялайтын потенциалдың
амплитудасынан тәуелсіз (егер де ол шектік шамасынан
жоғары болса). Әдебиет
   Антонов В.Ф., Черныш А.М., В.И. Пасечник и
др. Биофизика. М., Владос, 2000
Владимиров Ю.А. с соавт. Биофизика. М.,
Медицина, 1983.
Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей
патологии. – СПб:ЭЛБИ, 1999.
    Рубин А.Е. Биофизика: Биофизика
клеточных процессов 2 том. – М. Книжный
дом “Университет”, 2000 – 468 с
Медицинская биофизика, ред. Самойлов В.О.,
Л., Воениздат, 1986, 478c.

file_name: ДӘРІС №2.ppt

intro: Ми қыртысындағы электрлік құбылыстар ондағы нейрондарда пайда болатын биологиялық токтар мен синапстық потенциалдар жиынтығы. Бұл электрлік құбылыстарды жануарлар бас терісінен жазып алуға болатындығын 1925 жылы В.Правдич-Неминский көрсетті. Г.Бергер 1929 жылы адам басының сыртқы беткейінен биотоктарды жазып алды. Ми қыртысындағы биологиялық потенциалдар электрлік тербеліс ретінде тыныштық жағдайда, яғни сырттан ешбір әсерсіз де тіркеледі. Электроэнцефалограмма қисықтарының толқындар жиілігі мен амплитудасы әртүрлі.

title: ЭЛЕКТРОҚОЗУ ҰҒЫМЫ. ТЫНЫШТЫҚ ПОТЕНЦИАЛЫ


file_name: диктанты - Математическое ассорти.ppt

description:
Диктанты
«Математическое
                ассорти»

10 класс
УМК  А.Г. Мордковича; Л.С. Атанасян

description:
Содержание
Содержание
(Алгебра)
Диктант №1  (Алгебра)
• Диктант №1
Диктант №2
• Диктант №2
(Алгебра)
(Алгебра)
Диктант №3  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №3
(Алгебра + геометрия)
Диктант №4  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №4
(Алгебра + геометрия)
Диктант №5  (Алгебра + геометрия)
• Диктант №5
(Алгебра + геометрия)

description:
Диктант №1
Диктант №1
1). Найдите максимум функции
2). Найдите корень
3). Найдите cosβ, если
4). Найдите корень
5). Сырок стоит 7 рублей 20 коп.
 уравнения
Sinβ =√(91)/10  и βЄ(0; 0,5π)
6). Найти наибольшее значение
7). Найдите корень уравнения
 уравнения
 Какое наибольшее  число
функции  у=9х² х³ на отрезке
      2х²11х 63=0. Если уравнение
сырков можно купить на
8). Найдите tgβ, если сosβ=5/√34

9). В школе 124 ученика изучают
[2;10]
имеет более одного корня, то
       и   βЄ(0,5π;π)
 60 рублей?
французский язык, что составляет
10). Найдите точку минимума
запишите меньший из них.
 25% от числа всех учеников.
      функции    у=х³ 3х² +2
Сколько учеников учится в школе?

description:
Проверим ответы
Проверим ответы
1). 2
2). 5
3). 0,3
4). 3
5). 8
6). 1
7). 3,5
8). 0,6
9). 496
10). 2
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2»

description:
Диктант №2
Диктант №2
1). В летнем лагере на каждого
участника полагается 40 г сахара в
2) Найдите р(х7)+р(13х),
3). Найти sinβ, если
4). Найдите наибольшее
день. В лагере 166 человек. Сколько
5). Оптовая цена учебника 170 рублей.
6). Найдите корень
         если р(х)=2х+1
  сosβ = (3√11)/10  и  βЄ(1,5π;2π)
килограммовых упаковок сахара
значение функции у = х³  6х²
 Розничная цена на 20% выше оптовой.
7). Шариковая ручка стоит 40 рублей.
     уравнения
понадобится на весь лагерь на 5 дней?
 Какое наибольшее число таких
8).Найдите максимум функции
на отрезке [3;3]
 наибольшее число таких ручек можно
9). Найдите корень
учебников можно купить по розничной
10).  Найдите соsx, если
 будет купить на 900 рублей после
           у = х³  5х² + 7х  5
      уравнения
 цене на 7000 рублей?
      sinx = √3/2  и  хЄ(0,5π; π)
повышения цены на 10%?

description:
Проверим ответы
Проверим ответы
7). 20
8). 2
9). 16
10). 0,5
1). 34
2). р(2х6)+р(122х)
3). – 0,1
4). 0
5). 34
6). 9
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2»

description:
Диктант №3
Диктант №3
1). Справедливо ли утверждение:
3). Верно ли, что прямая лежит в
 два вектора, коллинеарные
2). Найдите значение выражения
5). Верно ли утверждение: если две
4). Упростить выражение
плоскости данного треугольника, если
        sin(270º  β), если cosβ=  0,41
6). Найдите производную
ненулевому вектору, коллинеарны
 cos(π+2β) + sin(π+2β)tg(π/2+β)
точки окружности лежат в плоскости, то
 она пересекает две стороны
7). Справедливо ли утверждение: два
 между собой
 функции
9). Справедливо ли утверждение:
8). Решите уравнение  f´(x)=0,
и вся окружность лежит в этой
 треугольника
вектора, коллинеарные ненулевому
       f(х)=(x+1)(x+2) – (x1)(x3)
10). Найдите наибольшее решение
плоскости
два вектора, сонаправленные
               f(x)=(x1)(x²+1)(x+1)
вектору, сонаправлены.
 неравенства f´(x)>0, если
с ненулевым вектором,
      f(x)=  x²  4x  2000
сонаправлены.

description:
Проверим ответы
Проверим ответы
1). да
2). 0,41
3). да
4). 1
5). нет
6). 7
7). нет
8). 0
9). да
10). 3
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2»

description:
Диктант №4
Диктант №4
2). Найдите тангенс угла наклона
1). Верно ли, что: любые три
3). Могут ли две плоскости иметь
касательной, проведенной к графику
4). Дано ctgβ = 1(1/3).
5). Верно ли, что прямая лежит в
точки лежат в одной плоскости

Функции у=6х(2/х) в его точке с
x
x
только одну общую точку?
7). Верно ли, что: если три точки
6). Вычислите
      Найдите cos2β.


плоскости данного треугольника,
cos
3
абсциссой (1)
5
окружности лежат в плоскости,

2
2

9). Верно ли, что: любые четыре
8). Найдите точку максимума
если она проходит через одну из
то и вся окружность лежит в
     при
10). Найдите значение
 точки не лежат в одной
 вершин треугольника.
     функции  у = х³  3х + 2
6
       cos²(β3π/2), если sinβ=0,2
этой плоскости.
 плоскости.
x



2
sin
2

description:
Проверим ответы
Проверим ответы
1). да
2). 8
3). нет
4). 0,28
5). нет
6). 1,5
7). да
8). 1
9). нет
10). 0,04
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2»

description:
Диктант №5
Диктант №5
1). Верно ли, что: любые
2). Найдите наибольшее целое
4). Найдите угловой коэффициент
четыре точки лежат в одной
5). Точки А; В; С; Д не лежат в
3). Могут ли две плоскости иметь
решение неравенства f´(x)<0,
касательной, проведенной к
плоскости
7). Могут ли две плоскости
6). Упростить выражение
одной плоскости.  Пересекаются
только одну общую прямую?
 если    f(x)=x² + 8x + 2000
графику функции  у = sin(2х),в его точке
     19 + sin⁴β - cos⁴β + cos²β
8). Найдите минимум функции
9). Верно ли, что: через любые
иметь только две общие
 ли плоскости, проходящие через
10). Найдите наименьшее
с абсциссой 0
       у = х³  3х + 222
 точки А;В;С и А;В;Д?
три точки проходит плоскость,
точки?
значение функции у = 2х³  6х
и притом только одна.
на отрезке [0;2]

description:
Проверим ответы
Проверим ответы
1). нет
2). 5
3). да
4). 2
5). да
6). 19
7). нет
8). 0
9). нет
10).  4
109б. => «5»
 87б. => «4»
 6 5б. => «3»
менее 5б. => «2»

description:
Используемые
Используемые
ресурсы
ресурсы
http://covers.cnt.itdelo.com/3/33/330/33000068849big.jpg
http://fotki.yandex.ru/users/igemonpafnutiy/album/145609/?&p=2
http://slovo.ws/urok/geometr/10/007/cover_big.jpg
http://www.edu.cap.ru/home/11620/foto/икт.jpg
• Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. Геометрия. 1011 классы: учебник
для общеобразоват. Учреждений: базовый и профильный уровни – М.:
Просвещение, 2013
• В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. ЕГЭ 2014. Математика: тематические
тренировочные задания. – М., Эксмо, 2013
• ФИПИ. Открытый банк заданий по ЕГЭ.
• Г.В. Дорофеев. Сборник заданий для проведения письменного
экзамена по математике за курс средней школы 11 класс. – М., Дрофа,
2002


intro:
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в группе, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
В ходе реализации образовательного процесса необходимо соблюдать принцип интеграции образовательных областей с помощью предметно - развивающей среды группы и детского сада в целом, способствующий формированию единой предметно - пространственной среды

title: Презентация Развивающая предметно пространственная среда


extracted_text: Ох уж эти ГРАФИКИ…                          (10 класс)                          УМК любой   Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на практике.                                                 Аристотель ПравилаКаждый играет за себяОтветы записываются в бланке ответовЗа правильно решенное задание –1баллЗадания выбирают по очередиВыигрывает тот, кто наберет больше всего баллов 1323130292345672889101112131415161735ИТОГ18192021222324253426273633 Функция у = f(x) определена на отрезке [-6; 6]. На рисунке 104 изображен ее график. Укажите число промежутков, на которых отрицательна функция у = f'(х).ОТВЕТ: 4  Функция задана графиком.Укажите область определения этой функции. ОТВЕТ: [-4;8] Функция у = f(x) определена на отрезке [-6; 6]. На рисунке 105 изображен график её производной. Укажите число промежутков, на которых функция у = f΄(x) положительна.ОТВЕТ: 3 Найдите множество значений функции, изображенной на рисунок. ОТВЕТ: [-3;3] На рисунке  изображен график производной функции  у = f(x). Укажите количество промежутков убывания функции у = f(х).ОТВЕТ: 2 На рисунке  изображен график функции, укажите промежутки, на которых функция возрастает. Функция у = f(x) определена на промежутке (—6; 7). На рисунке изображён график её производной. Найдите максимальную длину промежутка, на котором f(x) постоянна.ОТВЕТ: 2 Функция задана графиком.Укажите область определения этой функции ОТВЕТ: [-4;8] На рисунке изображен график производной функции  у = f(x).      Укажите число промежутков возрастания функции у = f(x).ОТВЕТ: 3 Найдите множество значений функции, используя рисунок ОТВЕТ: [-3;3] Функция у = f(x) определена на промежутке  (-4; 6). На рисунке изображен график её     производной. Найдите количество точек максимума функции у =f(x) + 2х.ОТВЕТ: 3 На рисунке изображен график функции. Укажите промежуток, на котором функция убывает. На рисунке изображен график функции f(x) = ах2 + Ьх + с и четыре прямые. Одна из этих прямых — график производной данной функции. Укажите номер этой прямой.ОТВЕТ: 1 На рисунке  изображен график функции, укажите промежуток, на котором функция имеет отрицательные значения  На рисунке изображен график функции f(x) = ах2 + Ьх + с и четыре прямые. Одна из этих прямых — график производной данной функции. Укажите номер этой прямой.ОТВЕТ: 2 Укажите рисунок, на котором изображен график четной функции.                          2)  3)                             4)   ОТВЕТ:4 На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для строго возрастающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.ОТВЕТ: 3 На рисунке  изображен график функции, укажите промежуток, на котором функция имеет положительные значения. На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для убывающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.ОТВЕТ: 1 Укажите рисунок, на котором изображен график нечетной функции.                               2)3)                                 4)   ОТВЕТ: 3 На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для возрастающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.ОТВЕТ: 4 ОТВЕТ: 3 Функция у  —  f(x) определена на промежутке (—5; 6). График ее производной изображен на рисунке. Укажите количество промежутков, на которых функция у = f(x) представляет собой константу.ОТВЕТ: 3 ОТВЕТ: -3 Функция у = f(x) определена на промежутке (-5; 6). График ее производной изображен на рисунке. Укажите количество промежутков, на которых функции у = f(x) представляет собой квадратичную  функцию.ОТВЕТ: 4 ОТВЕТ: 3 Укажите наибольшее значение функции.ОТВЕТ: 3 Найдите промежутки возрастания функции. ОТВЕТ: [-4;-3] и [-2;0] Функция задана графиком. Укажите множество значений этой функции.ОТВЕТ: (-4;2] Укажите промежутки убывания функции.ОТВЕТ: [-1;3] и [5;7) Функция задана графиком. Укажите область определения этой функции.ОТВЕТ: [-2; 4) Вы – счастливчик!!!       Вы получаете  + 2 балла Вам повезло!!!Вы получаете +1 балл Супер!!!Вам придется расстаться             с 1 баллом Подведём итоги! Используемые ресурсы Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2007  И.В. Ященко, И.Р. Высоцкий. Математика: самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ. - М., АСТ: Астрель, 2014  Открытый банк задач ЕГЭ по математике  mathege.ru http://109.detirkutsk.ru/upload/109/gruppy/2888.jpghttp://myschoolclipart.com/1024/clip-art-of-a-cute-school-boy-riding-down-a-red-line-on-arrows-tossing-books-and-pens-by-alex-bannykh-497.jpghttp://covers.cnt.itdelo.com/3/33/330/33000068849big.jpghttp://s017.radikal.ru/i412/1112/b8/040ee7be2b08.png

file_name: ОХ, уж эти графики!.ppt

alt: Ох уж эти ГРАФИКИ… (10 класс)

description:
Ох уж эти
ГРАФИКИ…
                          (10 класс)
                          УМК любой

description:
Правила

Каждый играет за себя
Ответы записываются в бланке ответов
За правильно решенное задание –1балл
Задания выбирают по очереди
Выигрывает тот, кто наберет больше всего баллов

description:
1

32

31

30

29

2

3

4

5

6

7

28

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

35

ИТОГ

18

19

20

21

22

23

24

25

34

26

27

36

33

description:
Функция у = f(x) определена на отрезке [-6; 6]. На рисунке 104 изображен ее график. Укажите число промежутков, на которых отрицательна функция у = f'(х).

ОТВЕТ: 4

description:
Функция у = f(x) определена на отрезке [-6; 6]. На рисунке 105 изображен график её производной. Укажите число промежутков, на которых функция у = f΄(x) положительна.

ОТВЕТ: 3

description:
На рисунке  изображен график производной функции  у = f(x). Укажите количество промежутков убывания функции у = f(х).

ОТВЕТ: 2

description:
Функция у = f(x) определена на промежутке (—6; 7). На рисунке изображён график её производной. Найдите максимальную длину промежутка, на котором f(x) постоянна.

ОТВЕТ: 2

description:
На рисунке изображен график производной функции  у = f(x).      Укажите число промежутков возрастания функции у = f(x).

ОТВЕТ: 3

description:
Функция у = f(x) определена на промежутке  (-4; 6). На рисунке изображен график её     производной. Найдите количество точек максимума функции у =f(x) + 2х.

ОТВЕТ: 3

alt: На рисунке изображен график функции

description:
На рисунке изображен график функции f(x) = ах2 + Ьх + с и четыре прямые. Одна из этих прямых — график производной данной функции. Укажите номер этой прямой.

ОТВЕТ: 1

description:
На рисунке изображен график функции f(x) = ах2 + Ьх + с и четыре прямые. Одна из этих прямых — график производной данной функции. Укажите номер этой прямой.

ОТВЕТ: 2

description:
На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для строго возрастающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.

ОТВЕТ: 3

description:
На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для убывающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.

ОТВЕТ: 1

description:
Укажите рисунок, на котором изображен график нечетной функции.

                              2)

3)                                 4)

ОТВЕТ: 3

description:
На рисунке изображены четыре непрерывных линии. Одна из этих линий — график производной для возрастающей на всей числовой прямой функции. Укажите номер этой линии.

ОТВЕТ: 4

alt: ОТВЕТ: 3

description: ОТВЕТ: 3

description:
Функция у  —  f(x) определена на промежутке (—5; 6). График ее производной изображен на рисунке. Укажите количество промежутков, на которых функция у = f(x) представляет собой константу.

ОТВЕТ: 3

alt: ОТВЕТ: -3

description: ОТВЕТ: -3

description:
Функция у = f(x) определена на промежутке (-5; 6). График ее производной изображен на рисунке. Укажите количество промежутков, на которых функции у = f(x) представляет собой квадратичную  функцию.

ОТВЕТ: 4

description: ОТВЕТ: 3

alt: Укажите наибольшее значение функции

description:
Укажите наибольшее значение функции.

ОТВЕТ: 3

alt: Найдите промежутки возрастания функции

description:
Функция задана графиком. Укажите множество значений этой функции.

ОТВЕТ: (-4;2]

alt: Укажите промежутки убывания функции

description:
Укажите промежутки убывания функции.

ОТВЕТ: [-1;3] и [5;7)

description:
Функция задана графиком. Укажите область определения этой функции.

ОТВЕТ: [-2; 4)

alt: Вам повезло!!! Вы получаете +1 балл

description:
Вам повезло!!!

Вы получаете +1 балл

alt: Супер!!! Вам придется расстаться с 1 баллом

alt: Подведём итоги!

description: Подведём итоги!

description:
Используемые ресурсы
 Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2007
  И.В. Ященко, И.Р. Высоцкий. Математика: самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ. - М., АСТ: Астрель, 2014
  Открытый банк задач ЕГЭ по математике  mathege.ru

http://109.detirkutsk.ru/upload/109/gruppy/2888.jpg

http://myschoolclipart.com/1024/clip-art-of-a-cute-school-boy-riding-down-a-red-line-on-arrows-tossing-books-and-pens-by-alex-bannykh-497.jpg

http://covers.cnt.itdelo.com/3/33/330/33000068849big.jpg

http://s017.radikal.ru/i412/1112/b8/040ee7be2b08.png

intro:
Проверка и закрепление знаний учащихся в чтении графиков функций в игровой форме.
Данный материал можно использовать после прохождения темы «Производная».
Чтобы на уроках экономить время, можно использовать уже готовые графики функций или производных.
Форма проведения уроков с использованием данной презентации очень интересна и полезна.

title: Презентация по алгебре и началам анализа по "Производная" (10-11 классы)


extracted_text:
ПРОЩАНИЕ С БУКВАРЁМ! Букварь-
 книга первая моя! АЛФАВИТ Прапрадедовской
порой
Встали буквы в
четкий строй.
Строй как строй, да
не простой,
Он зовется АЗБУКОЙ. Букварь в наши дни АЗБУКА
А  (АЗ)
Господь тебе подарок
сделал навсегда:
Когда тебя покрыла
крестильная  вода,
Ты вышел из купели -
и в этот самый миг
Святой хранитель-
АНГЕЛ к душе твоей
приник
Б
БУКИ)
Буквы надо изучать,
Чтобы Библию
читать.
Стоит лишь её
раскрыть -
Станешь с Богом
говорить.
Благ Господь, и Он
покажет,
Как нам ближнего
любить,
Притчу мудрую
расскажет, Буква заблудилась
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась.
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём.
Но едва туда вошла
Буква-озорница –
Очень странные дела
Начали твориться: Ехал дядя без жилета

Заплатил он штраф за это.
На остров налетел ураган.
На пальме остался последний
баран.
Под березами, где тень

Притаился старый день Закричал охотник:
«Ой! Двери гонятся за мной».

    Посмотрите-ка, ребятки,
 раки выросли на грядке!

             Куклу выронив из рук, Маша
мчится к маме:
         «Там ползёт зелёный лук с
длинными усами!» Тает снег, течёт ручей, на ветвях
полно врачей.
  Мы собирали васильки – на
головах у нас щенки.

                            На болоте нет дорог.
 Я по кошкам скок да скок.
 Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами. ЕЖЫ ЕРШЫ
 ЩЮКИ ЧЯЙКИ
ВОЛЧЯТА ЕЖИ                 ЕРШИ
 ЩУКИ
ЧАЙКИ ВОЛЧАТА Запомни!!!
В сочетании «жи-ши»
Только «и» всегда пиши.
В сочетании «ча-ща»
Пишут только букву «а».
В сочетании «чу-щу»
Пиши только букву «у». п  и  л  а п  е  р  о ананас
арбуз
с
з ЖШ е
ё
я
ю Отгадай загадку.

Хвост у Егорки,
А хозяйка в норке.
Я Щ Е Р И Ц А Пословицы и поговорки
По речи  узнают
человека.
Доброе слово дом
построит, а злое
разрушает. ПРЕДУПРЕДИТЕЛИ Ъ \ Ь
СЕМЯ
  СЕЛ
СЪЕЛ
СЕМЬЯ е
ё
я
ю Физминутка
«Две сестрицы –две
руки»

file_name: Прощание с Букварем 1 Б 2015.pptx

description: ПРОЩАНИЕ С БУКВАРЁМ!

description:
Букварь-
 книга первая моя!

description: АЛФАВИТ

description: Букварь в наши дни

description:
ЕЖЫ ЕРШЫ
 ЩЮКИ ЧЯЙКИ
ВОЛЧЯТА

description:
ЕЖИ                 ЕРШИ
 ЩУКИ
ЧАЙКИ ВОЛЧАТА

description: п  и  л  а п  е  р  о

description:
ананас
арбуз
с
з

description: ЖШ

description:
е
ё
я
ю

description:
е
ё
я
ю

description:
Физминутка
«Две сестрицы –две
руки»

классное руководство

group: Педагогика

title: Прощание с Букварем (презентация и сценарий)


extracted_text: еханико-техническое училище, слесарный цехВ 1822 году построили фабрику, выпускающую сукно для военных нужд. Рабочие называли ее суконной душегубкой, потому что, проработав на ней 2–3 года, человек уходил оттуда с чахоткой и очень быстро умирал. Большинство рабочих этой фабрики были ссыльными. Они не имели паспортов, были лишены всяческих прав.История промышленности города Омска Малая Родина, город роднойОмск героический, Омск трудовой.Триста лет ты уже стоишьТам, где  Омь впадает в Иртыш.Сколько труда народ потратил,Чтобы создать сеть предприятий. Сибири быть навеки!В 1584 году дружина Ермака совершила поход в низовье Иртыша и Оби и закрепила эти земли за русским государством. Его дружина заходила на территорию Усть- Ишимского района. Механико-техническое училище, слесарный цехВ 1822 году построили фабрику, выпускающую сукно для военных нужд. Рабочие называли ее суконной душегубкой, потому что, проработав на ней 2–3 года, человек уходил оттуда с чахоткой и очень быстро умирал. Большинство рабочих этой фабрики были ссыльными. Они не имели паспортов, были лишены всяческих прав. Механико-техническое училище, литейный цех  Первая общественная баня в Омске была построена в 20-х годах XIX века. Городская больница основана в 1827 году. По установленному штату в больнице работало 8 человек. За 1836–1837 годы курс лечения прошло 175 человек, 14 умерло.К 1820 году в Омске имелось 7 заводов, преимущественно кожевенного, салотопенного и мыловаренного производства. Несколько позже появились кирпичеделательные, гончарные, свечные, маслобойные и пивоваренные заводы. При Эдуарде (Евграфе) Ивановиче Эзете (1838–1892) была учреждена Омская казенная палата, открыта библиотека Общества попечения о народном образовании, образован Омский почтово-телеграфный округ. В Омске телефонная связь была построена по заказу военного ведомства и введена в эксплуатацию в ноябре 1884 года. Первоначально телефонными устройствами были оснащены резиденция генерал-губернатора и канцелярия, позже штабные подразделения Степного генирал-губернаторства. В «Сибирском вестнике» за 1890 год Н. Вагин писал, что Омск представляет собой военно-административный пункт, который находится в очень плачевном состоянии, и без новых градообразующих факторов «смерть Омска будет – естественная смерть». Для предотвращения подобного исхода в 1892 году началось строительство Транссибирской магистрали, которое дало новый толчок экономике сибирских городов, и положительно повлияло на судьбу Омска. Развитие Транссиба вызвало рост городского населения за счет переселенцев, приехавших на заработки из центральной части страны. Приток населения спровоцировал острую нехватку жилья и скачок цен на квартиры. Арендная плата за жилье была очень высокой. Большинство людей не могли себе позволить такие расходы, поэтому, чаще всего, они снимали комнаты или углы. В середине 90-х годов ХIХ века в Омске было закончено строительство железнодорожного вокзала. В 1896 году был введен в эксплуатацию железнодорожный мост. После открытия Транссибирской магистрали резко увеличился приток иностранных инвестиций в Сибирь. Омск постепенно развивался, превращаясь в один из крупнейших городов России. К     середине XIX столетия в нем уже насчитывалось около 2000 дворов, 75 лавок, 5 церквей. К 1862 было налажено речное судоходство – Иртыш объединил Омск, Семипалатинск и Тобольск. В 1894 году сюда дотягивается Транссибирская магистраль. Железная дорога делает Омск крупной транспортной развязкой. Через несколько месяцев железнодорожный мост соединил берега Иртыша, что расширило маршрут от Челябинска до Новосибирска. Экономически перспективное географическое положение и дорога континентального значения сослужили хорошую службу для  развития города. Вскоре появляются первые экономические объекты: мыловарни мукомольные заводы. Водопровод в Омске вступил в строй только в 1915 году. Водонапорная башня, 1915 год. До этого времени горожане получали воду преимущественно из рек и колодцев. В Омске насчитывалось более 1000 колодцев. Но не во всех из них вода была пригодной для питья, большей частью она использовалась для полива огородов, так как имела горьковато-соленый вкус. Только зажиточные горожане могли позволить себе иметь водокачки. 20-е годы прошли в борьбе с разрухой. Экономика была парализована, количество промышленных предприятий, по сравнению с 1917 годом, сократилось с 363 до 107, но и они бездействовали и приносили убытки. Наблюдался кризис сбыта продукции, поскольку у населения не было денег на ее приобретение. В банках не предоставлялись кредиты, поэтому катастрофически не хватало оборотных средств. В запущенном состоянии было коммунальное хозяйство. По улицам бродили тысячи беспризорников. В 1920 году начали свою работу несколько заводов: 1 механический «Сельский работник» (ныне – «Сибзавод»), плугостроительный, фабрика «Энергия», изготавливающая веялки и просушки, гидротехнический и 2 механический («Оммехлит»).В городе открываются первые интернаты и детские дома для детей-сирот. Начинается борьба с неграмотностью, для чего организовываются 75 кружков ликбеза и 35 вечерних школ для взрослых. Начинают свою работу вечерние народные университеты, где учатся в основном местные рабочие. Большое внимание уделяется созданию общественных библиотек. 20 июня 1920 года в Омске состоялся День книги, в котором приняло участие 25 библиотек. Были организованы книжные выставки, читательские конференции, экскурсии читателей в типографию. В мае 1940 года был открыт парк культуры и отдыха. Строятся мелькомбинат, ТЭЦ-2, паровозо-вагонный ремонтный завод.К концу 30-х годов облик города изменился. На улицах появились многоэтажные дома, трамвайные линии.Автобус на ул. Ленина, 1940 год В 1960-х годах  создается нефтеперерабатывающее производство, запускается нефтезавод. Развитие этой отрасли во многом связано с блестящим руководителем И. Лицкевичем.  Одна из площадей Омска носит его имя. Рядом с новыми производствами строятся целые жилые поселки – так образуется Октябрьский округ, Городок нефтяников. Омск настолько стремительно растет, что уже в 1975 году становится городом-миллионником. В современной истории Омск занимал различные позиции в рейтинге крупнейших городов России, но никогда не опускался ниже 7 строчки. В Омске работало 23 библиотеки, 20 клубов, 3 театра, цирк, 8 кинотеатров, 2 музея, дом пионеров.ДК им. Лобкова Гордостью сибирского города стали научно-исследовательские учреждения и институты: опытная станция животноводства, институт механизации сельского хозяйства, зональный ветеринарный институт, Сибирский НИИ зернового хозяйства, который в 1940 году был награжден правительством орденом Трудового Красного Знамени  В годы первых пятилеток новой власти Омск превращается в агротехнический край. Быстрыми темпами увеличиваются объемы сельского хозяйства и производства необходимой для него техники. В 1941-1945 годы в город были эвакуированы множество заводов из Москвы, Ленинграда, Ярославля. Среди прибывших предприятий были шинный, радиотехнический, металлообрабатывающий заводы, другие представляли легкую промышленность. Именно они составили основу индустриализации города. В военные годы ведется массовое производство необходимого вооружения для армии, изготавливаются сотни танков и самолетов, поставлено на поток создание радиостанций, оружия и многого другого. С началом Великой отечественной войны всё изменилосьПатриотический подъем омичей нашел свое выражение в повышении производительности труда на фабриках и заводах, в перевыполнении производственных программ. Один из лозунгов того времени гласил: «Каждый труженик тыла – помощник Красной Армии». Работа шла в тяжелейших, нечеловеческих условиях. Поскольку не было готовых заводских корпусов, станки размещались под открытым небом. Люди, несмотря на суровый сибирский мороз, стояли целыми сутками у станков, производя военную продукцию. Они овладевали сразу несколькими рабочими специальностями, чтобы иметь возможность заменить работников, ушедших на фронт. Производственные нормы выполнялись на 200–500%. Сборка моноплана ТУ-2К станкам становились женщины и подростки, никогда раньше не работавшие на производстве. После окончания рабочей смены, люди шли на станцию разгружать эшелоны, помогали переводить и устанавливать станки, строить корпуса будущих цехов. Сборка моноплана ТУ-2Несмотря на титанические усилия по поддержанию в нормальном состоянии городского хозяйства, Омск все-таки не был готов к такому наплыву предприятий и людей. Ощущалась острая нехватка транспорта по перевозке грузов. Пришлось для этих целей переоборудовать трамваи. Плохая отопительная система была причинной 40% пожаров. Несмотря на все трудности военного лихолетья, открывались пункты бытового обслуживания и мастерские, возводились и ремонтировались мосты, строилось жилье. В 1960-х годах  создается нефтеперерабатывающее производство, запускается нефтезавод. Развитие этой отрасли во многом связано с блестящим руководителем И. Лицкевичем.  Одна из площадей Омска носит его имя. Рядом с новыми производствами строятся целые жилые поселки – так образуется Октябрьский округ, Городок нефтяников. Омск настолько стремительно растет, что уже в 1975 году становится городом-миллионником. В современной истории Омск занимал различные позиции в рейтинге крупнейших городов России, но никогда не опускался ниже 7 строчки. Омск трудовой.Малая Родина, город роднойОмск героический, Омск трудовой.Триста лет ты уже стоишьТам, где  Омь впадает в Иртыш.Сколько труда народ потратил,Чтобы создать сеть предприятий.До сих пор работает нашСлавный труженик «Омсктрансмаш»,Самый крупный Нефтезавод,Вечный трудяга «Техуглерод».Знает в городе каждый мужчинаНе подведет его «Омскшина».Купит резину он на машину,Скажет: «Спасибо «Омскшина».Знаем мы точно наперёдБудет работать Омский «Полёт».Ракеты для космоса он создаёт,Может и нас отправит в полёт.Сколько людей спешат утром рано,Чтобы работал завод Баранова.Много моторов там выпускают,Лучшее качество их отличает,Технике нашей без них никуда,Будет работать завод всегда!Знает в округе каждый малышНаших шефов ПО «Иртыш».Тысячи нужных товаров для нас Он производит также сейчас:Печи, антенны, а для морейСредства связи для кораблей.Может быть мы, когда подрастём,Тоже работать туда пойдём.Будем всегда мы гордиться тобой,Омск  героический, Омск  трудовой.Здесь нам открыты все пути, Пользу тебе мы хотим принести! До сих пор работает нашСлавный труженик «Омсктрансмаш», Знает в городе каждый мужчинаНе подведет его «Омскшина».Купит резину он на машину,Скажет: «Спасибо «Омскшина». Знаем мы точно наперёдБудет работать Омский «Полёт».Ракеты для космоса он создаёт,Может и нас отправит в полёт. Чтобы работал завод Баранова.Много моторов там выпускают,Лучшее качество их отличает,Технике нашей без них никуда,Будет работать завод всегда! Знает в округе каждый малышНаших шефов ПО «Иртыш».Тысячи нужных товаров для нас Он производит также сейчас:   Печи, антенны, а для морейСредства связи для кораблей.Может быть мы, когда  подрастём,Тоже работать туда пойдём. Омск  героический, Омск  трудовой.Здесь нам открыты все пути, Пользу тебе мы хотим принести

file_name: Презентация Омск трудовой (2).pptx

description:
еханико-техническое училище, слесарный цех
В 1822 году построили фабрику, выпускающую сукно для военных нужд. Рабочие называли ее суконной душегубкой, потому что, проработав на ней 2–3 года, человек уходил оттуда с чахоткой и очень быстро умирал. Большинство рабочих этой фабрики были ссыльными. Они не имели паспортов, были лишены всяческих прав.

История промышленности
города Омска

alt: Сибири быть навеки! В 1584 году дружина

description:
Сибири быть навеки!

В 1584 году дружина Ермака совершила поход в низовье Иртыша и Оби и закрепила эти земли за русским государством. Его дружина заходила на территорию Усть- Ишимского района.

description:
Механико-техническое училище, слесарный цех
В 1822 году построили фабрику, выпускающую сукно для военных нужд. Рабочие называли ее суконной душегубкой, потому что, проработав на ней 2–3 года, человек уходил оттуда с чахоткой и очень быстро умирал. Большинство рабочих этой фабрики были ссыльными. Они не имели паспортов, были лишены всяческих прав.

alt: При Эдуарде (Евграфе) Ивановиче

alt: В «Сибирском вестнике» за 1890 год

alt: В 1920 году начали свою работу несколько заводов: 1 механический «Сельский работник» (ныне – «Сибзавод»), плугостроительный, фабрика «Энергия», изготавливающая веялки и просушки, гидротехнический и 2…

description:
В 1920 году начали свою работу несколько заводов: 1 механический «Сельский работник» (ныне – «Сибзавод»), плугостроительный, фабрика «Энергия», изготавливающая веялки и просушки, гидротехнический и 2 механический («Оммехлит»).
В городе открываются первые интернаты и детские дома для детей-сирот. Начинается борьба с неграмотностью, для чего организовываются 75 кружков ликбеза и 35 вечерних школ для взрослых. Начинают свою работу вечерние народные университеты, где учатся в основном местные рабочие. Большое внимание уделяется созданию общественных библиотек. 20 июня 1920 года в Омске состоялся День книги, в котором приняло участие 25 библиотек. Были организованы книжные выставки, читательские конференции, экскурсии читателей в типографию.

description:
В мае 1940 года был открыт парк культуры и отдыха. Строятся мелькомбинат, ТЭЦ-2, паровозо-вагонный ремонтный завод.
К концу 30-х годов облик города изменился. На улицах появились многоэтажные дома, трамвайные линии.

Автобус на ул. Ленина, 1940 год

description:
В Омске работало 23 библиотеки, 20 клубов, 3 театра, цирк, 8 кинотеатров, 2 музея, дом пионеров.

ДК им. Лобкова

alt: В годы первых пятилеток новой власти

description:
С началом Великой отечественной войны всё изменилось

Патриотический подъем омичей нашел свое выражение в повышении производительности труда на фабриках и заводах, в перевыполнении производственных программ. Один из лозунгов того времени гласил: «Каждый труженик тыла – помощник Красной Армии». Работа шла в тяжелейших, нечеловеческих условиях. Поскольку не было готовых заводских корпусов, станки размещались под открытым небом. Люди, несмотря на суровый сибирский мороз, стояли целыми сутками у станков, производя военную продукцию. Они овладевали сразу несколькими рабочими специальностями, чтобы иметь возможность заменить работников, ушедших на фронт. Производственные нормы выполнялись на 200–500%.

description:
Сборка моноплана ТУ-2

К станкам становились женщины и подростки, никогда раньше не работавшие на производстве. После окончания рабочей смены, люди шли на станцию разгружать эшелоны, помогали переводить и устанавливать станки, строить корпуса будущих цехов.

description:
Сборка моноплана ТУ-2

Несмотря на титанические усилия по поддержанию в нормальном состоянии городского хозяйства, Омск все-таки не был готов к такому наплыву предприятий и людей. Ощущалась острая нехватка транспорта по перевозке грузов. Пришлось для этих целей переоборудовать трамваи. Плохая отопительная система была причинной 40% пожаров. Несмотря на все трудности военного лихолетья, открывались пункты бытового обслуживания и мастерские, возводились и ремонтировались мосты, строилось жилье.

description:
Омск трудовой.
Малая Родина, город родной
Омск героический, Омск трудовой.
Триста лет ты уже стоишь
Там, где  Омь впадает в Иртыш.
Сколько труда народ потратил,
Чтобы создать сеть предприятий.
До сих пор работает наш
Славный труженик «Омсктрансмаш»,
Самый крупный Нефтезавод,
Вечный трудяга «Техуглерод».
Знает в городе каждый мужчина
Не подведет его «Омскшина».
Купит резину он на машину,
Скажет: «Спасибо «Омскшина».
Знаем мы точно наперёд
Будет работать Омский «Полёт».
Ракеты для космоса он создаёт,
Может и нас отправит в полёт.
Сколько людей спешат утром рано,
Чтобы работал завод Баранова.
Много моторов там выпускают,
Лучшее качество их отличает,
Технике нашей без них никуда,
Будет работать завод всегда!
Знает в округе каждый малыш
Наших шефов ПО «Иртыш».
Тысячи нужных товаров для нас
Он производит также сейчас:Печи, антенны, а для морей
Средства связи для кораблей.
Может быть мы, когда подрастём,
Тоже работать туда пойдём.
Будем всегда мы гордиться тобой,
Омск  героический, Омск  трудовой.
Здесь нам открыты все пути,
Пользу тебе мы хотим принести!

alt: Знаем мы точно наперёд Будет работать

alt: Знает в округе каждый малыш Наших шефов

description:
Знает в округе каждый малыш
Наших шефов ПО «Иртыш».
Тысячи нужных товаров для нас
Он производит также сейчас:
Печи, антенны, а для морей
Средства связи для кораблей.
Может быть мы, когда  подрастём,
Тоже работать туда пойдём.

alt: Омск героический, Омск трудовой

intro:
Малая Родина, город родной
Омск героический, Омск трудовой.
Триста лет ты уже стоишь
Там, где  Омь впадает в Иртыш.
Сколько труда народ потратил,
Чтобы создать сеть предприятий.
Историю родного города должен знать каждый житель города. Это очень важно. Это не стыдно,а почётно. Возможно использование материала на уроках географии, истории на классных часах.

title: Презентация "История промышленности г. Омска"


extracted_text:
Информатика-помощник
 в выборе будущей профессии Различные  информационные
    Предмет  информатики  определяется  многообразием  ее
приложений.
технологии,
функционирующие
человеческой
деятельности(управление  производственным  процессом,
системы
операции,
образование  и  т.п.)  имея  общие  черты,  в  то  же  время
существенно
собой.
проектирования,
различаются
в
разных
видах
финансовые
между Область интересов информатики –
это  структура  и  общие  свойства
информации,  а  также  вопросы,
связанные  с  процессами  поиска,
сбора,  хранения,  преобразования,
передачи
использования
информации  в  самых  различных
сферах
человеческой
деятельности.
и
Обработка  огромных  объемов  и  потоков
информации немыслима без автоматизации и
систем коммуникации, поэтому электронные
вычислительные  машины  и  современные
информационные
коммуникационные
технологии  являются  и  фундаментальным
ядром, и материальной базой информатики.
и профессии

сложный
и
Выбор
ответственный  шаг  в  жизни  каждого
человека,  и  успешность  этого  выбора
зависит  от  того,  на  сколько  хорошо
подросток  знаком  с  миром  профессий,
на сколько реальны его представления о
будущей
трудовой
деятельности.
собственной 1."Человек - живая природа" (П) 2. "Человек - техника" (и неживая природа) (Т)

file_name: Информатика-помощник.pptx

description: 1."Человек - живая природа" (П)

title: Конспект открытого урока по информатике по теме "Информатика-помощник в выборе будущей профессии"


extracted_text:
«ПРОФЕССИИ
КОМПЬЮТЕРА» Прямая и первая «профессия»
компьютера. Производятся
математические вычисления в
различных областях науки и техники
Вычислитель Набор и редактирование текстов,
хранение и печать документов широко
используются во многих сферах
деятельности
Пишущая машинка Можно организовать ведение личных
дел сотрудников, подготовку приказов
и распоряжений
Делопроизводитель Ведение делового дневника, бюджета,
напоминание о важных делах,
событиях
Личный секретарь Производится быстрый расчет
заработной платы для всего
предприятия, учет доходов и расходов,
налогов, подготовка документации
Бухгалтер Представление информации по
множеству вопросов
Справочное бюро Компьютер позволяет хранить сотни
тысяч томов, осуществлять быстрый
поиск материала и предоставление его
на экране
Библиотекарь С помощью компьютера можно
создавать макеты книг, газет,
журналов, рекламных проспектов,
брошюр, плакатов…
Издатель Перевод как отдельных слов, так и
целых текстов с одного языка на
другой
Переводчик Ваши сообщения могут быть доставлены
в любую точку планеты за считанные
секунды
Почтальон На компьютере можно создавать новые
изображения, редактировать
имеющиеся рисунки и фотографии
Художник

file_name: ПРОФЕССИИ КОМПЬЮТЕРА».pptx

description:
«ПРОФЕССИИ
КОМПЬЮТЕРА»


extracted_text:
Экскурсия в мир ITпрофессий
www.themegallery.com Гимназист
              к отцу
пришел
 и спросил серьёзно:
«А на какие профессии сейчас спрос на
рынке труда? И куда пойти учиться,
чтобы потом гарантированно
найти работу?»
L/O/G/O Такой вопрос всякого папу озадачит.
И, вроде, все работы действительно хороши –
выбирай на вкус, но за все ли потом можно получить
приличное материальное вознаграждение? И в какой
ВУЗ поступать, чтоб по его окончании стать не
только дипломированным, но и востребованным
специалистом?
У отца
            секретов нет,
                    слушайте,
                     вникайте.
                             Папы этого
                         совет
                               вы
запоминайте…
www.themegallery.com Если ты обладаешь
некоторыми из 10 качеств...
1
2
3
4
5
Умение и желание обучаться

Аналитический ум

Креативность

Коммуникабельность

6
7
8
9
Усидчивость

Ответственность

Внимательность

Инициативность

Хорошая память

10
Настойчивость

www.themegallery.com ... то у тебя есть
 10 причин
1
2
3
4
5
Высокий спрос на рынке

труда
Достойная заработная

плата
Перспективы
профессионального роста

Возможность стать специалис
том в молодом возрасте
Допустимость удаленной
работы
6
7
8
9
10
Возможность работы в
смежных областях

Творческая работа

Высокопрофессиональный

коллектив
Расширение круга
полезных знакомств

Комфортные условия

труда
www.themegallery.com чтобы выбрать одну из
10 IT-специальностей:
Программист

Тестировщик

Руководитель ITпроекта

Специалист по информацион
ной безопасности

6
7
8
9
Администратор базы

данных
Аутсорсер

WEBдизайнер

WEBкопирайтер

Системный аналитик
10
Модератор

www.themegallery.com
1
2
3
4
5 Программист
должен обладать способностью первоклассного математика
к абстракции и логическому мышлению в сочетании с
эдисоновским талантом сооружать все, что угодно, из нулей и
единиц. Он должен сочетать аккуратность бухгалтера с
проницательностью разведчика, фантазию автора
детективных романов с трезвой практичностью
экономиста. Программист, подобно поэту, работает почти
непосредственно с чистой мыслью. Он строит свои замки в
воздухе и из воздуха, творя силой воображения.
Программист — это специалист, занимающийся
разработкой алгоритмов и программ на основе
математических моделей.
www.themegallery.com Тестировщик
Работа тестировщика напоминает работу следователя
или детектива: он идет по горячим следам
программиста и выискивает ошибки (на
профессиональном языке баги). Чтобы отыскать
спрятавшуюся в глубине программы ошибку, нужно быть
изобретательным: задавать нужные вопросы, знать
психологию программиста и уметь предвидеть, где
именно может скрываться увертливый баг.
Профессионал никогда не ограничится выполнением
шаблонных заданий тестплана, он придумает
собственные способы тестирования.
Тестировщик   специалист, который проводит
тестирование программного обеспечения, с целью
контроля качества программного продукта.
www.themegallery.com Руководитель IT-проекта
В оркестре музыканты играют по одной партитуре, а
дирижер слышит их и координирует. В стиле исполнения
произведения отражаются особенности личности дирижера,
понимание им музыкального произведения, возможности
исполнителей.
должен быть
Руководитель ITпроекта подобно дирижеру оркестра
хорошим  организатором  и  политиком    ему  необходимо
уметь  мудро  распределять  полномочия  между  членами
своей команды;
хорошим  психологом    важно  уметь  находить  подход  к
каждому  человеку,  замечать  его  сильные  стороны  и  в
соответствии с этим распределять обязанности.
Руководитель проекта выполнят весь комплекс
                                                                            работ по
ведению проекта, от идеи                                       до
www.themegallery.com Специалист по
информационной
должен быть юристом: изучение и составление
безопасности
нормативных документов – один из аспектов его работы.
 Кадровиком: в его функции входит определение
требований при приеме на работу, мониторинг
перемещения сотрудников. Педагогом: он будет
вносить в головы сотрудников азы информационной
безопасности.
Специалисты создают системы защиты для
предприятий, защищают локальные сети от
вирусных атак или взлома хакеров. Они
предотвращают утечку важной информации, подлог
данных и некомпетентность (злой умысел)
собственных сотрудников.
www.themegallery.com Системный аналитик
это журналист: он берет интервью и общается с
заказчиками, архитектор, продюсер бизнеса
компании и опора  IТотдела. Должен обладать
знаниями в сфере экономики, управления,
маркетинга и информационных технологий.
Системный аналитик – специалист, курирующий
разработку нового программного продукта. Он
собирает требования к нему, ставит задачи на
разработку и тестирование. А по окончании проекта
объясняет правила работы пользователям и
решает проблемы функционирования
информационной                системы.
www.themegallery.com Администратор базы данных
Если базу данных (БД) сравнить с библиотекой, то
администратора БД можно сравнить с библиотекарем,
который бережно хранит всю поступившую информацию и
осуществляет ее выдачу по первому требованию
пользователя. Он немного хакер: должен быть в курсе
приемов, которые используют взломщики для
проникновения в сети, и испробовать их на своей сети
раньше, чем это сделают хакеры.
Администратор БД  специалист, обеспечивающий
постоянную работу сервера и доступ пользователей к
нужной информации. Кроме того, он контролирует
защиту данных, сводит к минимуму вероятность их
потери, выполняет резервное копирование и
восстановление информации. Не менее важно
                            .      уменьшение (оптимизация) времени
отклика                  .                      базы данных на запросы
www.themegallery.com
пользователей. Аутсорсер
подобно участковому врачу, придет на помощь, если
вашему компьютеру «нездоровится». Он произведет
диагностику и предложит различные варианты лечения
(от переустановки программного обеспечения до замены
неисправных аппаратных комплектующих),
проконсультирует о возможных причинах «заболевания» и
о том, как в будущем избежать подобных ситуаций.
Аутсорсер – специалист по обеспечению стабильной и
эффективной работы компьютеров. Он проводит
консультации по приобретению необходимой
компьютерной техники; производит ее доставку,
установку и настройку; оказывает                 .
своевременную поддержку при возникновении
какихлибо сбоев или неполадок.
www.themegallery.com WEB-дизайнер
это и художник, и верстальщик, и психолог, и
менеджер, и даже маркетолог. Его задача  сделать
логичное и приятное глазу оформление информации,
которая будет размещена на сайте.
Webдизайнер – специалист, создающий макеты
сайтов, баннеры, интернетоткрытки , которые
будут в дальнейшем выложены в сеть Интернет.
Так как вебстраница — это информационный
дизайн, а не графический, то основными
требованиями, предъявляемыми к ней, являются
не только внешняя привлекательность, но и
понятность интерфейса для пользователя.
www.themegallery.com WEB-копирайтер
это  свободный писатель, умеющий не только
выражать свои мысли и чувства, но и правильно
излагать чужие. Он должен виртуозно владеть словом и
воздействовать с его помощью на читателя.
Копирайтинг – это искусство.
Копирайтер – специалист, пишущий рекламные
тексты, слоганы.                                                        SЕО
копирайтер  специалист, занимающийся
оптимизацией содержания сайта. Он использует в
информационных материалах ключевые слова,
благодаря которым сайт занимает более высокие
позиции в поисковых системах. При этом качество
текстов и их восприятие пользователем не страдают.
www.themegallery.com Модератор
это ученыйисследователь: он собирает и анализирует
информацию, психолог и журналист: должен уметь
беседовать с разными людьми, ведущий токшоу и
официант: должен чувствовать чужие настроения и
желания, быть приятным в общении, учитель и
менеджер: должен удерживать внимание на
определенной теме, вызывать интерес к предмету
обсуждения.
Модератор – это специалист, в обязанности
которого входит добавление новых статей на
страницы сайта, ответы на вопросы пользователей,
ведение форума – поддержка тем, удаление
нецензурных и оскорбительных сообщений,
блокирование и удаление
пользователей за нарушение правил
общения или по их желанию.
www.themegallery.com Помни
          это,
                гимназист,
Знай,
        любой ребенок:
 модератор –
                   хорошо,
тестировщик –
                     хорошо,
без аутсорсера
                          плохо!
Мальчик
             радостно вздохнул,
И сказал серьёзно:
"Быть
          айтишником хочу!
Где меня научат?"
www.themegallery.com

file_name: IT-профессии.pptx