extracted_text:
Тема:
Что выражает музыка? «  Сформировать
понятие о возможности
Цель урока:
передачи чувств и
мыслей человека» Послушай: музыка вокруг, она во
всем – в самой природе,
И для бесчисленных мелодий она
сама рождает звук.
…Вот потомуто иногда
почудится в концертном зале,
Что нам о солнце рассказали, о
том, как плещется вода,
Как ветер шелестит листвой, как,
заскрипев, качнулись ели…
А это арфы нам напели, рояль, и
скрипка, и гобой. Задачи:
1) Расширить представление учащихся о роли
музыки в жизни человека ,о том  какие
чувства и мысли она рождает.
2)Закрепить знания индивидуальных
стилевых особенностей композитора.
3)Расширить знания о музыкальных жанрах.
4)Научить слушать и слышать
( анализировать услышанное)
5)Воспитывать интерес и любовь к
классической музыке, передающей красоту
человеческих чувств, гармонию души. В царстве звуков постоянно
чудеса случаются
Здесь в музыку прекрасную
все звуки превращаются Добро пожаловать в
школу Скрипичного
ключа Повтори! МИ ФА
РЕ
ДО
СИ
СОЛЬ
ЛЯ Пётр Ильич
 Чайковский
 1840-1893 г. Воткинск Детский альбом
• П.И. Чайковский
был первым
русским
композитором,
создавшим для
детей альбом
фортепианных
пьес.
• Сочинение
"Детского
альбома" - первое
обращение История создания
«Детского альбома»
• "Детский альбом" - это 24
лёгкие пьесы для фортепиано.
На титульном листе первого
издания: "Посвящается Володе
Давыдову. Детский альбом.
Сборник лёгких пьес для
детей". Баба Яга
•

•  Гармонический язык в
этой пьесе более
острый, чем в других
пьесах цикла. Резкие
аккорды вместе с
многочисленными
акцентами и
выдержанным от
начала до конца
отрывистым штрихом
(staccato) придают
музыке зловещую
причудливость.
• Угловатое, как бы
нарочито
утрированное звучание
начала пьесы
напоминает Выразительные средства
музыки:
1.характер произведения;
  2.ритм;
3.лад;
   4.темп;
      5.тембр;
               6.динамика… Николай Андреевич
РимскийКорсаков М. Врубель
Пушкин
Александр Сергеевич
Царевналебедь
Произведение искусства Вывод:
Музыка выражает внутренний мир
человеческих чувств. Мысли и
настроения ,характер человека… Весёлая песенка
1 куплет
Есть весёлый край на свете,
Счастлив тот , кто там живёт.
Там весёлый дует ветер,
2 куплет
Там весёлые собаки
И весёлые коты .
И не думают о драке,
И целы , и целы у всех хвосты.
3 куплет
Там весёлые ребята ,
Скуке вход туда закрыт.
От  рассвета до заката
Там весёлый , там весёлый дождик льёт
Там весёлый , там весёлый смех звенит.
4 куплет
Там синиц весёлых песни
Раздаются на заре.
Где же этот край чудесный?
Да у нас он, да у нас  во дворе *   Скрипичный ключ http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/640/110640323_tsov8blu9d6.gif
 * звукоряд  http://savepic.net/3285819.jpg
 * Звукоряд  http://www.midi.ru/scores/images/1st_octave.gif
*  Семицветик  https://im2tubru.yandex.net/i?id=4cbc9b1922793dba900b3717377bdfe9&n=21
 * П.И. Чайковский http://likebook.ru/store/pictures/163/163378/174.jpg
 Семья П.И. Чайковского http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/348/102348419_Semya_CHaykovskih.jpg
      * Дом композитора  http://cdn3.img22.rian.ru/images/22588/90/225889044.jpg
 * няня П.И. Чайковского http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/107/824/107824512_pd2797267.jpg
 портрет молодого П.И. Чайковского  http://i023.radikal.ru/1207/c5/f6fb4338f136.jpg
* детский альбом П.И. Чайковского http://enrecreations.fr/images/ouverture/albumpourenfants.jpg
 * детский альбом П.И. Чайковского (2 Картинка) http://www.musicalsad.ru/_fr/0/8148840.jpg
* Баба Яга из детского альбома          http://bigslide.ru/images/14/13353/960/img2.jpg
* Дом Н.А. РимскогоКорсакова http://zazdoc.ru/tw_files2/urls_28/2133/d2132582/2132582_html_m7624b2b9.jpg
* дом композитора  http://i.47news.ru/photos/2011/04/resize_3aEZEVjMlfhvC5MbpD10.jpg
* Портрет А.С. Пушкина  http://school.xvatit.com/images/c/c0/081299.jpg
* Портрет художника М. Врубеля http://www.stihi.ru/pics/2013/04/21/5281.jpg
Царевна Лебедь М. Врубеля http://www.playcast.ru/uploads/2006/11/01/105389.jpg Желаю всем успехов
и до новых встреч!
Учитель музыки: Гулина С.С.

description:
Тема:
Что выражает музыка?

description: Повтори!

description:
МИ ФА
РЕ
ДО
СИ
СОЛЬ
ЛЯ

description:
Пётр Ильич
 Чайковский
 1840-1893

description: г. Воткинск

description:
Николай Андреевич
РимскийКорсаков

intro:
Презентация выполнена к уроку музыки на тему "Что выражает музыка". Реализовать задачи помогает целесообразно подобранный материал. Произведения русских композиторов П.И.Чайковского «Баба Яга» из «Детского альбома», произведения Н.А.Римского- Корсакова» Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Эти произведения помогают детям понять, что музыка с большой силой способна влиять на человека, рождать в нем те или иные чувства и мысли, менять его характер и даже отношение к жизни.Презентация выполнена к уроку музыки на тему "Что выражает музыка". Реализовать задачи помогает целесообразно подобранный материал. Произведения русских композиторов П.И.Чайковского «Баба Яга» из «Детского альбома», произведения Н.А.Римского- Корсакова» Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Эти произведения помогают детям понять, что музыка с большой силой способна влиять на человека, рождать в нем те или иные чувства и мысли, менять его характер и даже отношение к жизни.

title: Презентация к уроку музыки "Что выражает музыка" (3 класс)


extracted_text: Русский язык 3 - 4 классИгра – тренажёрНа грибной полянке  Из двух предложенных ответов выбирай правильный.Если ты ошибся, то ответ исчезнет.Если ответил верно, то появится часть картинки и следующее задание.Переход к следующему заданию – цветок внизу справа. В конце игры ты увидишь всю картинку целиком.                                       Удачи!Инструкция: На полян…еИЕ К местност…иИЕ На горизонт…еИЕ На ел…иИЕ На ёлочк…еИЕ По дорожк…еИЕ Из травк…иИЕ На тропинк…еИЕ По тропинк…еИЕ У ромашк…иИЕ Об окрестност…иИЕ В природ…еИЕ На солнышк…еИЕ К бабочк…еИЕ Из тучк…иИЕ Интернет ресурсыhttp://s43.radikal.ru/i100/1209/0d/69cd24d35273.jpg  солнце, туча, дождьhttp://s019.radikal.ru/i629/1209/85/7b8eebe42da9.jpg  грибы, бабочки, улиткаhttp://s019.radikal.ru/i629/1209/8d/5f287e91ca89.jpg  растительностьhttp://s54.radikal.ru/i143/1209/a9/ae3650ebfc74.jpg  фонЗвуковые файлы авторскиеhttp://muzofon.com/search/%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE%20%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F  песня Солнышко смеётся  (обработана в программе Audacity)

file_name: тренажер-игра Грибная поляна.pptx

description:
Русский язык 3 - 4 класс

Игра – тренажёр

На грибной
полянке

description:
Из двух предложенных ответов выбирай правильный.
Если ты ошибся, то ответ исчезнет.
Если ответил верно, то появится часть картинки и следующее задание.
Переход к следующему заданию – цветок внизу справа.
В конце игры ты увидишь всю картинку целиком.
                                       Удачи!

Инструкция:

alt: На полян… е И Е

description:
На полян…

е

И

Е

alt: К местност… и И Е

description:
К местност…

и

И

Е

alt: На горизонт… е И Е

description:
На горизонт…

е

И

Е

alt: На ел… и И Е

description:
На ел…

и

И

Е

alt: На ёлочк… е И Е

description:
На ёлочк…

е

И

Е

alt: По дорожк… е И Е

description:
По дорожк…

е

И

Е

alt: Из травк… и И Е

description:
Из травк…

и

И

Е

alt: На тропинк… е И Е

description:
На тропинк…

е

И

Е

alt: По тропинк… е И Е

description:
По тропинк…

е

И

Е

alt: У ромашк… и И Е

description:
У ромашк…

и

И

Е

alt: Об окрестност… и И Е

description:
Об окрестност…

и

И

Е

alt: В природ… е И Е

description:
В природ…

е

И

Е

alt: На солнышк… е И Е

description:
На солнышк…

е

И

Е

alt: К бабочк… е И Е

description:
К бабочк…

е

И

Е

alt: Из тучк… и И Е

description:
Из тучк…

и

И

Е

alt: Интернет ресурсы http://s43.radikal

description:
Интернет ресурсы

http://s43.radikal.ru/i100/1209/0d/69cd24d35273.jpg  солнце, туча, дождь

http://s019.radikal.ru/i629/1209/85/7b8eebe42da9.jpg  грибы, бабочки, улитка

http://s019.radikal.ru/i629/1209/8d/5f287e91ca89.jpg  растительность

http://s54.radikal.ru/i143/1209/a9/ae3650ebfc74.jpg  фон

Звуковые файлы авторские

http://muzofon.com/search/%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE%20%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F  песня Солнышко смеётся  (обработана в программе Audacity)

intro: Презентация создана для учащихся 3 - 4 классов для тренировки в определении падежных окончаний у имени существительного. В игровой форме у ребят знания усваиваются лучше и быстрее, они очень внимательно и с интересом работают. Презентация проста и удобна  в использовании для вашей работы.

русский язык

group: Дисциплины

title: Игра - тренажёр "На грибной полянке" (падежные окончания)


extracted_text:
Здравствуй, Масленица!
Замаенко Елена Васильевна, учитель-методист УВОК№110
г.Запорожья
Категория высшая Масленица – это проводы
зимы и встреча весны
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе. История праздника
Масленица — это долгожданное
прощание с зимой
(ПРОВОДЫ ЗИМЫ ) и весёлая
встреча весны, солнечного тепла и
начало пробуждения  природы и
полевых работ.
Испокон веков люди считали весну
началом новой жизни и почитали
Солнце, дарящее жизнь и силы
всему живому. В честь Солнца на
Масленицу  пекут блины. Понедельник
ВСТРЕЧА  МАСЛЕНИЦЫ
К первому дню Масленицы сооружались общественные
горки, качели, столы со сладкими яствами. В  домах
начинали печь блины. Первый блин отдавался нищим на
помин усопших.
Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК...
Наступает  " ВСТРЕЧА".
Яркие салазки
с горочек скользят.
Целый день веселье.
Наступает вечер...
Накатавшись вволю,
все блины едят. Вторник
ЗАИГРЫШ
  На второй день Масленицы устраивали различные
игры. Люди катались на санях, коньках, ледянках.
Закрывали лица
смешными масками,
верили, что в ином
обличье и жизнь
начнется другая –
радостная и
благополучная. Среда
ЛАКОМКА
    В этот день люди лакомились блинами. Блины
пеклись из разной муки и с разными начинками:
пшеничные, овсяные, гречневые, из пресного и
кислого теста.
Тут СРЕДА подходит
"ЛАКОМКОЙ" зовётся.
Каждая хозяюшка  колдует у печи.
Кулебяки, сырники – всё им
удаётся.
Пироги и блинчики – всё на стол
мечи!
Люди шутили, рассказывали
различные небылицы. Четверг
«РАЗГУЛЯЙЧЕТВЕРГ»
А в ЧЕТВЕРГ
раздольный
"РАЗГУЛЯЙ" приходит.
Ледяные крепости,
снежные бои...
Тройки с бубенцами
на поля выходят.
Парни ищут девушек
суженых своих.
В этот день возили чучело зимы, устраивали
соревнования в силе и ловкости. Пятница
ТЕЩИНЫ  ПОСИДЕЛКИ
Масленица – это еще и  семейный праздник. Весна
всегда связывалась с началом новой жизни, с
продолжением рода.
На тёщины вечеринки зятья
угощают своих тёщ блинами. В
старину зять обязан был с
вечера лично приглашать
тёщу, а потом утром присылал
нарядных зватых. Чем больше
было зватых, тем тёще более
оказывалось почестей. Суббота
ЗОЛОВКИНЫ  ПОСИДЕЛКИ
На золовкины
посиделки молодая
невестка приглашала
своих родных к себе.
Родственники
собирались на
чаепитие с блинами,
пели песни, озорные
частушки, танцевали. Воскресенье
ПРОЩЕННОЕ  ВОСКРЕСЕНЬЕ
Последний день Масленицы   последний и самый
важный день на всей масленичной неделе. Все, от
мала до велика, просят друг у друга прощения, чтобы
встретить весну с чистой совестью.
Дарили сделанные из
белых и красных ниток
мартенички, куколки
мальчика и девочки,
символ дружбы. Ими
взмахивали и
приговаривали:
- Ты прости меня,
прости.
- Все обиды отпусти. СОЖЖЕНИЕ
ЧУЧЕЛА  МАСЛЕНИЦЫ
В воскресенье  «прощеный день» устраивали проводы
Масленицы. Сожжение чучела Масленицы  главный
ритуал масленичной недели, это и  проводы Масленицы, и
прощание с зимой, прощание со всеми болезнями и
несчастьями.
Пышные гуляния
Ярмарка венчает.
До свиданья,
Масленица, приходи опять!
Через год Красавицу
снова повстречаем.
Снова будем праздновать, блинами
угощать! Используемые ресурсы:
 http://www.078.com.ua/blogs/afisha/maslenicanaploshadisv
obody.html
 http://en.wikipedia.org/wiki/Maslenitsa
 http://pustunchik.ua/interesting/festival/GulyannyanaMaslyan
u/
 http://brusselki.ucoz.net/news/maslenica/2011011874
 http://izmchldbibl.blogspot.com/2012/02/blogpost_20.html
 http://koshkindom.com.ua/html/produkt/maslenisa.html
 http://www.gazeta.lv/story/17440.html

file_name: МАСЛЕНИЦА.pptx

intro:
Цель: познакомить детей с народными традициями проводов зимы празднования Масленицы, развивать интерес к истории праздников, воспитывать коллективизм, доброту, умение просить прощение за свои ошибки и прощать других. В конце зимы люди праздновали веселый праздник Масленицу. Масленица – самый веселый, самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник
 Масленица -это долгожданное прощание с зимой.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по внеклассной работе на тему"Здравствуй, Масленица!"


extracted_text:
Интерактивный тест
Окончания имён
существительных
Русский язык,  4 класс
Начать тест
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
2013год Результат теста
Верно: 0
Ошибки: 0
Отметка: 0
Время: 0 мин. 25 сек.
Ещё Исправь
ошибки
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов! Исправь ошибки.
Ответ готов!

file_name: № 28 Интерактивный тест Окончания имен существительных.ppt

description:
Исправь
ошибки
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

description:
Исправь ошибки.
Ответ готов!

intro: Презентация с интерактивным тестом по русскому языку "Окончания имени существительного" для учащихся 4 класса. Удобно для практического использования на уроке русского языка в рамках данной темы. Ребята с интересом отвечают на вопросы теста. Очень занимательный, интересный, познавательный вид деятельности. Рекомендую учителям начальных классов.

title: Интерактивный тест по русскому языку "Окончания имени существительного" 4 класс


extracted_text:
Развитие
музыки Развитие музыки
C
D
E
F
G
A
H
C
до    ре     ми    фа   соль  ля    си   до Развитие музыки
C
D
E
F
G
A
H
C
до    ре     ми    фа   соль  ля    си   до
Зерно  интонация Развитие музыки
Зерно  интонация
Колыбельн
ая
Баю – баю – баю – бай,
Спи, Катюша, засыпай Колыбельная
Темп:
медленно
ускоряя
замедляя
Вступление
ласка
нежно любовь
просьба тепло любовь
Заключение
Ба   ю    ба   ю   ба   ю  бай, спи, Катюша, засы пай
Динамика: Р                        cresc          mf            dim                            PP Изменение

музыки –
развитие Развитие музыки
ПОЧЕМУ МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ
Слова А. Коваленко                                 Музыка Л. Книппера
Раз  морозною зимой
Вдоль опушки лесной
Шел медведь к себе домой
В теплой шубе меховой.
Шел он, шел к своей берлоге.
По проселочной    дороге.
И  шагая  через  мост,
Наступил  лисе  на  хвост
Подняла лисица крик,
Зашумел темный лес,
И медведь с испугу вмиг
На сосну большую влез.
На сосне веселый дятел
Белке домик конопатил
И промолвил: «Ты медведь,
Должен под ноги смотреть».
С той поры медведь решил,
Что зимой нужно спать.
По тропинкам не гулять,
На хвосты не наступать.
Он в берлоге безмятежно
Спит зимой под крышей снежной
И доволен неспроста,
Что родился без хвоста. Развитие музыки
ПОЧЕМУ МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ
Слова А. Коваленко                                 Музыка Л. Книппера повествовательное,         восторг,                            радость,
       Раз  морозною зимой вдоль опушки лесной шел медведь к себе до
удовольствие, изоб…
       мой в теплой шубе меховой. Шел он, шел к своей берлоге. По про
неожиданность,                   испуг
    селочной    дороге.    И  шагая  через  мост,  наступил  лисе  на  хвост Гнев,                            волнение,                                 испуг
Подняла лисица крик, зашумел темный лес, и медведь с испугу
Изоб…,         веселый,                                  забота
        вмиг на сосну большую влез. На сосне веселый дятел белке
                                               укор,                          наставление
 домик конопатил и промолвил: «Ты медведь, должен под ноги смотреть». повествование,               увереность,                        увереность
С той поры медведь решил, что зимой нужно спать. По тропинкам не гу
сожаление,                      безмятежность,                               …
лять, на хвосты не наступать. Он в берлоге безмятежно спит
                             удовольствие,                      удовольствие
 зимой под крышей снежной и доволен неспроста, что родился без
хвоста. Развитие

музыки –
 изменение

file_name: Развитие музыки.ppt

description:
Развитие
музыки

description:
Изменение

музыки –
развитие

description:
Развитие

музыки –
 изменение

intro: Урок музыки для учащихся 3 класса. Урок способствует овладению учащимися опорными знаниями о музыке: об интонации как «зерне» музыки, об элементах выразительности музыкальной речи (темп, динамика, мелодия, ритм); развивает музыкально - образное мышление, творческие музыкальные способности в процессе сочинения, исполнения, слушания музыки.Урок музыки для учащихся 3 класса. Урок способствует овладению учащимися опорными знаниями о музыке: об интонации как «зерне» музыки, об элементах выразительности музыкальной речи (темп, динамика, мелодия, ритм); развивает музыкально - образное мышление, творческие музыкальные способности в процессе сочинения, исполнения, слушания музыки.

title: Презентация к уроку музыки "Развитие музыки" (3 урок)


extracted_text:
Калашникова Любовь Петровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 153, г. Новосибирска Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно
Создать весенний праздник  лаской. Пусть всегда женский день
не кончается,
Пусть поют в Вашу честь
ручейки,
Пусть солнышко Вам
улыбается,
А мужчины Вам дарят
цветы.
С первой капелью, с
последней  метелью,
С праздником ранней
весны! Куплеты  Курочкина ДЛЯ  ВАС,
МИЛЫЕ
ДАМЫ! Милые женщины!
От всей души поздравляю Вас
с праздником Весны!
Счастья, улыбок  Вам и
постоянной
Весны в душе! С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания!
С праздником женского
 ОЧАРОВАНИЯ Интернет ресурсы
Цветы к 8 марта
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=8+%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%
B0+%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B
Цифра восемь
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B0+8
Куплеты Курочкина
http://minusovku.ru/ru/i/iz_kinofilmov/kupletyi_kurochkina.mp3.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%BA%D1%83%D1%
80%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BA%D0%B8%D0%
BD%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0%20%D1%81%D0%B2%D0%B0%D
0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B0%20%D1%81%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D
0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC&stype=image&lr=35&noreask=  картинки из кинофильма Cвадьба
 с приданым

file_name: Презентация1.ppt

description: Куплеты  Курочкина

description:
ДЛЯ  ВАС,
МИЛЫЕ
ДАМЫ!

intro:
.  Здравствуйте дорогие мамы и бабушки, учителя, словом, Женщины!

Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно
Создать весенний праздник - лаской.

С праздником ранней весны
Вас поздравляем,
Сердечно желаем радости,
Счастья, здоровья, любви.
Какие они замечательные, наши мамы.
       Они всю жизнь нас воспитывают, воспитывают, с пелёнок и  до глубокой
        старости.ppt

title: Презентация к внеклассному мероприятию:"Мамин праздник"


extracted_text:
    Почему все
государства не
объединяются в
одно? Почему одних правителей
называют королями, а других
президентами?  Есть ли
разница между ними?   Почему все государства
не объединяются в одно?
 Почему одних правителей
называют «королями», а
других   «президентами»?
Есть ли разница между
ними? Формы правления государством
монархия
Король, царь,
император,
монарх
Передается по
наследству
Нет выборов
республика
Кто стоит у власти?
Президент
Как пришел к власти?
Какую роль в выборах
играет народ?
В результате
выборов
Выбирает народ
Власть дана
пожизненно
Какой срок определен для
человека, занимающего
этот пост?
Срок определён
Конституцией Формы правления
государством
демократические
недемократические
Власть народа.
Народ выбирает
главу государства.
Главные решения
зависят от воли
народа.
Власть в руках одного человека –
диктатора.
Диктатор сам назначает на все
государственные посты.
Парламент не обсуждает законов.
Нельзя спорить с диктатором.
Законы не соблюдаются. Специальный репортаж
 Роль: ученик
 Аудитория: школьники лагеря «Артек»
 Форма: рассказ
 Тема: «Власть в современной России» «ВЕРНО – НЕВЕРНО»
1

2
+
3

4
+
5

6
+
7
+   Почему все государства
не объединяются в одно?
 Почему одних правителей
называют «королями», а
других   «президентами»? Домашнее задание
 Тетрадь    с. 5758  №7
 Расспросите своих родителей, кровь
каких народов течет в вас, к какой
национальности принадлежат ваши
родители, дедушки и бабушки,
прадедушки и прабабушки. Итог урока
 Сегодня мне удалось…
 Мне стало понятным…
 У меня возникло желание…
 Если бы…

description:
«ВЕРНО – НЕВЕРНО»
1

2
+
3

4
+
5

6
+
7
+

intro: На данном уроке обучающиеся  сначала формулируют, а затем сами  дают ответ на очень серьёзный проблемный вопрос: "Почему все государства не объединяются в одно?". Это происходит через их ознакомление  с различными формами правления государств:  монархия, республика, демократия. На заключительном этапе урока обучающиеся рассказывают, как организована власть в современной России.

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Короли, президенты и граждане"


extracted_text:
ҰБТ – ның жаңа
форматы және
оның
ерекшеліктері
Дайындаған: Қайнар жалпы орта мектебі
директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары
Е.Сытышев ТҮЛЕК2017
ҰБТ — жоғары оқу
орындарына түсу
емтиханы
Қорытынды
аттестаттау бұл
мемлекеттiк бiтiру
емтиханы
Қорытынды аттестаттау бұл мемлекеттiк бiтiру емтиханыҰБТ — жоғары оқу орындарына түсу емтиханыТҮЛЕК2017 Бұл өзгерістер оқушылардың, атааналар мен мұғалімдердің
ҰБТны ЖООға түсу емтиханы деп қана қабылдайтындары
үшін енгізілді. Сондайақ бұған түлектердің білімдерін сай
бағалай алмайтынымыз, көптеген атаана мен мұғалімдердің
ҰБТ жадыны жаттықтырғанымен, оқушылардың сапалы білімін
анықтай алмайды деген ойлары түрткі болды.
Қатысушылардың саны ешқашан жүз пайыз болмаған. Жыл
сайын ҰБТға қатыспайтындар үлесі 30 пайызға жеткен. Бұл
ҰБТ қорытындылары бойынша еліміздегі орта білімнің сапасы
туралы тұжырым жасауға болмайтынын білдіреді.
Мектептерде қорытынды аттестация 5 пән бойынша өтеді: 1.
Ана тілі және әдебиеті (эссе жазу). 2. Қазақ тілінде білім беретін
мектептерде – орыс тілінен, ал орыс, өзбек, тәжік, ұйғыр
мектептерінде – қазақ тілінен (тест түрінде). 3. Қазақстан
тарихы (ауызша емтихан). 4. Алгебра және анализ бастамалары
(жазбаша) 5. Таңдалған пән бойынша (физика, химия, биология,
география, геометрия, дүниежүзі тарихы, әдебиет,
информатика, шет тілі (ағылшын, француз, неміс) – тест Қорытынды аттестаттау бұл мемлекеттiк бiтiру емтиханы
4 міндетті
1 таңдау пәні
Пәндер
Емтихан түрі
Ана тілі мен әдебиеті
Алгебра және анализ
бастамалары
Жазбаша емтиханэссе
түрінде
Жазбаша емтихан
Орыс тілі
Тестілеу
Қазақстан тарихы
Ауызша емтихан
Таңдау пәні (биология, химия,
география, физика, әдебиет,
ағылшын тілі, ДЖ тарихы)
оқыту бейiнi (ҚГБ және ЖМБ) ескерiле
отырып
Тестілеу Қорытынды аттестаттау
Ана тілі мен әдебиеті эссе нысанында жазбаша емтихан.
Эссеге 3 астрономиялық сағат берiледi.
Ұсынылған үш тақырыптан оқушы бiр тақырыпты таңдайды. 250300 сөзден тұратын
эссе жазуы қажет.
Эссе тақырыбын таңдағаннан кейiн бiтiрушiлер негiзгi идеяны анықтауы (ол не
туралы?), проблеманы жинақтауы, дәлелдер жазуы, тiл құралдарын және тiлдiк
әдiстердi (салыстырулар, эпитеттер, метафоралар, риторикалық сұрақ, кiрiспе
сөздер мен ұсыныстар т.б.) пайдалануы, эссенiң жалпы қорытындысын
қалыптастыруы керек.
Қазақ тiлiнен эссенiң үлгiлiк тақырыптары
1. Саяхатшылар өзi келген елдiң салтдәстүрiн сақтауға мiндеттi ме?
2. Ғылымитехнологиялық прогресс адамдарға әсер етедi деп ойлайсыз ба?
3. Киноөндiрiс жастарға өз әсерiн тигiзедi деп ойлайсыз ба?
Барлық жұмыстарға бiрыңғай бағалау өлшемшартары
 қолданылады. Қорытынды аттестаттау
Алгебра және анализ бастамалары
 пәнiнен жазбаша емтиханға
5 астрономиялық сағат берiледi. Бұл
емтихан 5 тапсырмадан тұрады.
Тапсырмалар математикалық
фактiлердi, түсiнiктердi және
тәсiлдердi меңгеру деңгейiн
анықтауға, есеп шығару және
логикалық тапсырмаларды шешу
дағдыларын, функционалдық
сауаттылығын бiлуге бағытталған.
Қазақстан тарихынан ауызша
емтихан (билет бойынша);
       Әр билетте 3 сұрақтан болады.
      Екi сұрақ Қазақстан тарихының
      барлық курсының негiзгi
бөлiмдерiнен теориялық сұрақтар,
       3шi сұрақ   шығармашылық
тұрғыдағы тапсырма (карта,
кескiндер, портреттер,
хранологиялық кестелер пайдалану
арқылы тапсырмалар т.б.). Қорытынды аттестаттау
• Орыс, өзбек, ұйғыр және тәжiк
тiлдерiнде оқытатын мектептерде
қазақ тiлiнен және қазақ тiлiнде
оқытатын мектептерде орыс тiлiнен
тестiлеу (берiлген уақыт 80 минут,
барлығы 40 сұраққа 40 балл);
• Бұл пәндердiң тапсырмаларының
саны мен нысаны мынадай болады.
• Лексикалықграмматикалық блок —
20 тест тапсырмасы бiр дұрыс
жауабын таңдау арқылы;
«Тыңдалым» блогы — 10 тест
тапсырмасы
(2 мәтiн, 200250 сөз);
«Оқылым» блогы — 10 тест
тапсырмасы (2 мәтiн, 200250 сөз).
•
•
• Қорытынды аттестаттау
• Таңдау бойынша бiр пәннен (физика,
химия, биология, география,
геометрия, дүниежүзi тарихы, әдебиет,
шетел тiлi (ағылшын, француз, немiс),
информатика пәндерiнiң бiреуiн
таңдайды) тестiлеу.
• Бұнда барлығы 40 тест тапсырмасы
болады (80 минут, 40 сұраққа — 60
балл берiледi), оның 20 сұрағы бiр
дұрыс жауабын табу арқылы (20 балл
берiледi), 20 сұрағы бiрнеше дұрыс
жауабын табу арқылы (40 балл
берiледi).
Екi пән бойынша тестiлеу мектепте бiр
күнде өтедi Нұсқау: «Сізге берілген бес жауап нұсқасындағы бір дұрыс жауапты таңдауға
арналған  тапсырмалар  беріледі.  Таңдаған  жауапты  жауап  парағындағы
берілген  пәнге  сәйкес  орынға,  дөңгелекшені  толық  бояу  арқылы  белгілеу
қажет».

ГЕОГРАФИЯ
 1. Еуропа мен Азияны бөлетін өзен
A) Жайық
B) Дунай
C) Обь
D) Еділ
E) Печора
 2. Американың үндістері жататын нәсіл
A) негроидтық
B) еуропоидтық
C) монғолоидтық
D) самбо
E) мулат
 3. Қабат бұлттан түсетін жаңбыр түрі
A) ақ жауын
B) шық
C) қырау
D) нөсер жаңбыр
E) бұршақ ГЕОГРАФИЯ

          Нұсқау:  «Сізге  бір  немесе  бірнеше  дұрыс  жауабы  бар  тапсырмалар беріледі.
Таңдаған  жауапты  жауап  парағындағы  берілген  пәнге  сәйкес  орынға,
дөңгелекшені толық бояу арқылы белгілеу қажет».
21. Атмосфералық қысымды өлшейтін құралдар
A) анемометр
B) миллибаро
C) флюгер
D) сынап барометрі
E) эхолот
F) анероид
G) термометр
H) барометр
22. Қазақстанның полиметалл кендеріне бай аймақтары
A) Мұғалжар
B) Торғай үстірті
C) Арал маңы
D) Маңғыстау
E) Каспий маңы ойпаты
F) Батыс Сібір
G) Қаратау жотасы
H) Кенді Алтай ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХЫ

      Нұсқау: «Сізге берілген бес жауап нұсқасындағы бір дұрыс жауапты
таңдауға  арналған  тапсырмалар  беріледі.  Таңдаған  жауапты  жауап
парағындағы  берілген  пәнге  сәйкес  орынға,  дөңгелекшені  толық  бояу
арқылы белгілеу қажет».
 1. Шумерліктердің «Дуггур» терминінің  мәні:
A) қоймашылар
B) әскербасылар
C) салық жинаушы
D) шумерліктердің басшысы
E) сауда-саттық басшысы
 2. Оңтүстік Қосөзен бойын алғаш мекендегендер:
A) Ассирия халықтары
B) Шумер және Аккад халықтары
C) Хетт халықтары
D) Финикия мен Палестина халықтары
E) Вавилон халықтары
 3. Ислам әлеміне қарсы жорыққа аттануды бастаған Рим папасы:
A) IV Эдуард
B) III Иннокентий
C) VII Григорий
D) II Урбан
E) VI Генрих ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХЫ
            Нұсқау:  «Сізге  бір  немесе  бірнеше  дұрыс  жауабы  бар  тапсырмалар
беріледі. Таңдаған жауапты жауап парағындағы берілген пәнге сәйкес
орынға, дөңгелекшені толық бояу арқылы белгілеу қажет».

21. Ежелгі Қосөзендегі қалалар:
A) Парфия
B) Египет
C) Дамаск
D) Лидия
E) Ур
F) Лагаш
G) Урук
H) Фивы
26. ХІХ ғ. «жабық есік» саясатын ұстанған, жері ірілі-ұсақты аралдардан
тұратын мемлекет
A) Тайвань
B) Қытай
C) Вьетнам
D) Корея
E) Филиппин
F) Жапония
G) Камбоджа
H) Тайланд ҰБТның жаңа форматы
ТҮЛЕК2017
1 блок
3 міндетті пән
•Оқу сауаттылығы
•Математикалық
сауаттылық
•Қазақстан тарихы
2блок
2 бейіндік пән
Биология+химия
Биология+география
Физика+матьематика
География+тарих
География+ағылшын
тілі т.б
1 блок3 міндетті пән•Оқу сауаттылығы•Математикалық сауаттылық•Қазақстан тарихы2блок2 бейіндік пәнБиология+химияБиология+географияФизика+матьематикаГеография+тарихГеография+ағылшын тілі т.бТҮЛЕК2017 ҰБТның тест форматы(20+20+20+30+30)=120
тапсырма Оқу сауаттылығы
• Оқу сауаттылығы – оқушылардың мәтін мазмұнын түсіне білу және
оларға ой жүгірте білу, мәтін мазмұнын өз мақсаттарына жету үшін
пайдалана білу, қоғам өмірінде белсенділік таныту мақсатында
білімдері мен мүмкіндіктерін дамыту қабілеттері. Оқу жылдамдығы
мен мәтінді дәлмедәл түсіну бағаланбайды, мәтінге арналған
рефлексия мен ұғым, өмірлік мақсаттарды жүзеге асыруға арналған
оқығанын пайдалану бағаланады. Оқу сауаттылығы – бұл мақсатқа қол
жеткізу, білім мен әлеуетті дамыту,
қоғамға
қатысу үшін жазбаша мәтінді түсіну,
пайдалану, көрсету және жұмыс жасау.
Обучающий семинар –тренинг для ОК и лиц, ПТ   Астана, 23-24 Февраль
2012 Обучающий семинар –тренинг для ОК и лиц, ПТ   Астана, 23-24 Февраль
2012 Оқу сауаттылығы
Оқу сауаттылығы
            Ақпаратты табу:
Мәтінді талдауы және түсінуі:
• мәтінді көзбен “жүгіртіп
•
•
•
өту”;
 оның негізгі бөліктерін
белгілеу;
 іздеу аймағын қысқарту;
 мәтіннің негізгі бөліктерінің
мәнін тұжырымдау;
• қажетті ақпаратты табу;
• мәтінді ұғынғанын көрсету.
• мәтінде берілген ақпарат
бөліктерін біріктіру;
• авторлық тезистерді
дәлелдейтін фактілерді табу;
•қорытындыларды шығару;
•автордың ойы немесе
мәтіннің негізгі идеясы туралы
қорытынды жасау;
мәтінді өмірлік тәжірибемен
байланыстыру , оның сыни
талдауын жасау.
Рефлексия:
 мәтінді түсіну және ұғыну;
ақпаратты бағалау және оның негізінде болжам мен қорытынды жасап,
тұжырымдау. Математикалық сауаттылық
• Математикалық сауаттылық – әлемдегі математиканың рөлін
айқындау және түсіне білу, математикалық тұжырымдарды дәлелді
негіздей білу және қызығушылығы бар, ойлы азаматқа тән
қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін математиканы қолдана білу
қабілеттері. Жаратылыстану ғылыми сауаттылық – жаратылыстану Бейіндік пән бойынша
Сәйкестікті анықтайтын
тест тапсырмасы
Бір немесе бірнеше дұрыс
жауабы бар тест
тапсырмасы
Нұсқау: «Сізге бір немесе бірнеше дұрыс жауабы бар
тапсырмалар беріледі. Таңдаған жауапты жауап
парағындағы берілген пәнге сәйкес орынға, дөңгелекшені
толық бояу арқылы белгілеу қажет».
Аустралия саванналарында мекендейтін жануар (лар)
A) буйволдар
B) ехидналар
C) қорқаулар
D) үйректұмсықтар
E) мүйізтұмсықтар
F) қабыландар
G) бұғылар
H) киіктер

Инструкция: «Вам предлагаются задания, в которых
могут быть один или несколько правильных ответов.
Выбранный ответ необходимо отметить на листе
ответов путем полного закрашивания
соответствующего кружка».

Пустыни, расположенные в тропических климатических
поясах
A) Гоби
B) Каракумы
C) Нарын
D) Кызылкумы
E) Сахара
F) Таукум
G) Аравийская
H) СарыесикАтырау №
Бейінді пәндер
Мамандықтар саны
1 Математика + физика
2 Математика + география
3
4
5
6 Шет тілі + Тарих
Тарих + география
Биология + химия
Биология + география
7 Қазақ тілі мен әдебиеті+ тарих
География + шет тілі
8
9 Химия+физика
10 Тарих + Адам.Қоғам.Құқық
11 Шығармашылық емтихан
Барлығы
52
18
7
22
12
11
7
4
5
4
33
175 География  +Математика
Экономика
Менеджмент
Көлікті пайдалану  және  жүк
қозғалысы
 мен  тасымалдауды
ұйымдастыру
Есеп және  аудит
Қаржы
Мемлекеттік  және  жергілікті
басқару
Маркетинг
Статистика
Әлемдік экономика
География
Гидрология
Метеорология
Су ресурстары  және  суды
пайдалану
Бағалау
Логистика (сала бойынша)
Еңбекті ұйымдастыру және
нормалау
Жерді мелиорациялау, баптау
және қорғау
Мемлекеттік аудит
Биология + География

Мектепке  дейінгі  оқыту  және  тәрбиелеу
Әлеуметтік   педогогика   және   өзін- өзі
тану
Экология
Аңшылықтану   және  аң   шаруашылығы
Психология
География
Кадастр
Жерге  орналастыру
Орман  ресурстары  және  орман
шаруашылығы
Педогогика  және  психология
Дефектология
Бастауышта  оқытудың   педогогикасы
мен   әдістемесі
География +Ағылшын
Туризм
Әлеуметтік –мәдени   қызмет   көрсету
Мейрамхана  ісі  және  мейманхана
бизнесі
Әлеуметтік  жұмыс Дүние жүзі тарихы + Ағылшын
Дүние жүзі тарихы + География
Мәдениеттану
Құқықтану
Құқық қорғау қызметі
Кеден ісі
Саясаттану
Халықаралық құқық
Аймақтану
Шығыстану
Халықаралық  қатынастар
Теология
Шетел тілі:екі шетел тілі,ағылшын
тілі
Тюркология
Аударма ісі
Түркітану
Шетел филологиясы: ағылшын
тілі
Құқық және экономика негіздері
Философия
Тарих
Археология және этнология
Әлеуметтану
Тарих
Мұражай ісі және ескерткіштерді қорғау
Қазақ тілі/әдебиеті + Дж. тарихы
Мұрағаттану, құжаттар жүргізу және
құжаттамалық қамтамасыз ету
Филология: қазақ тілі
Кітапхана ісі
Қазақ тілі мен әдебиеті Өтініштерді қабылдау 10 наурыз10 мамыр
аралығында ҰБТӨП қабылданады.
ҰБТ 165 ҰБТӨП орталықтарында өткізіледі
ҰБТ өткізу мерзімі 20 маусым1 шілде
(20.0601.07. 2017ж)
ҰБТны ақылы түрде қайта тестілеуді өткізу
мүмкіндігі бар
Тамыз айында 2017, қаңтар 2018 жылы
. ҚОРЫТЫНДЫСЫ
• 120 ТЕСТ СҰРАҒЫ
• 3 САҒАТ 30 МИНУТ
• 140 МАКСИМАЛДЫ ҰПАЙ САНЫ
• 50 ҰПАЙ МЕЖЕДЕН ӨТУ ҰПАЙЫ «Алтын Белгі» иегерлері
• «Алтын Белгі» иегерлері, жалпы білім беретін
пәндер бойынша халықаралық, республикалық
олимпиадалардың, ғылыми жобалардың
жеңімпаздары мен жүлдегерлері ҰБТны жалпы
негізде тапсырады, сондайақ балл саны бірдей
болған жағдайда білім беру гранттарын алу
басымдығы оларға беріледі (Мысалы, егер
бітіруші және «Алтын Белгі» иегері де 122
балл алса, грант «Алтын Белгі» иегеріне
беріледі. Егер бітіруші көбірек балл жинаған
жағдайда, «Алтын Белгі» иегеріне басымдық
берілмейді). Оқуға тапсыру кезеңдері
• 25 мамыр – 15 маусым – өтініш жазады.
• 5 маусым – 15 маусым – шығармашылық
емтихан тапсырады.
• 1 шілде – 20 шілде – тест тапсырады.
• 23 шілде – 31 шілде грантқа конкурсқа құжат
тапсырады.
•  1 тамыз – 8 тамыз – төмен ұпай алған қайта
тест тапсыруға өтініш жазады.
• 19 тамыз – 24 тамыз – қайта тест тапсырады
(ақылы түрде)

file_name: ЕНТ-Е.Сытышев.ppt

intro: Это презентация о новой форме единого национального тестирования и о итоговой аттестаций учащихся общей средней школы 2016-2017 учебном году. Презентация на казахском языке. Здесь говорится о том как будет проходить итоговые экзамены и как будет проходить ЕНТ. Какие предметы надо выбирать чтобы получить профессию.

title: ЕНТ презентация


extracted_text:
Технология
организации
групповой работы
в начальной школе
Умение учиться – это новообразование, которое, в
первую  очередь, связано с освоением формы
учебного сотрудничества
Г.А. Цукерман Цель групповой работы
• активное включение
каждого ученика
в процесс усвоения
учебного материала Задачи групповой
работы
1.
2.
3.
Активизация познавательной деятельности
Развитие навыков самостоятельной учебной
 деятельности
Развитие умений успешного общения
4.
Совершенствование межличностных
отношений в классе
1.2.4.3. Плюсы и минусы групповой
работы
Плюсы
 Повышается учебная и
познавательная
мотивация
 Снижается уровень
тревожности учащихся
 В группе выше
обучаемость,
эффективность усвоения
и актуализации знаний.
 Улучшается
психологический климат в
классе
Минусы
 Групповой работе надо
сначала научить
 Организация групповой
работы требует от учителя
особых умений, усилий
 Некоторые ученики могут
пользоваться
результатами труда более
сильных одноклассников
 Для некоторых детей
разделение на группы –
процесс болезненный Принципы групповой работы
Учитывать уровень образовательных возможностей учащихся Варианты комплектования групп Виды групповой работы
Работа в парах
Мозговой штурм
Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг» Виды групповой работы
Мозговой
штурм
Мозговой штурм Виды групповой работы
Игра
«Продолжи»
 Игра основана на выполнении
различных заданий группой по цепочке.
Игра «Продолжи» Виды групповой работы
Охота
за сокровищами
1.
Охота за сокровищами Виды групповой работы
Снежный ком
Снежный ком Виды групповой работы
Пазлы
Пазлы Виды групповой работы
Прием
«Зигзаг»
Прием «Зигзаг» Поведение учителя во время групповой
работы
Учитель может: Принципы выбора заданий
для групповой работы Правила совместной работы
Правила совместной работы
1) работать дружно: быть внимательными друг к другу,
вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать
друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания
старшего
2) работать по алгоритму (плану)
3) своевременно выполнять задание: следить за временем,
доводить начатое дело до конца
4) качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок),
соблюдать технику безопасности, экономить материалы
5) каждый из группы должен уметь защищать общее дело и
свое, в частности Критерии эффективности групповой работы
1. Адекватность выбора групповой формы работы этапу и типу урока Учителю на заметку
 нельзя принуждать к общей работе детей, которые не
хотят вместе работать
 следует разрешить отсесть в другое место ученику,
который хочет работать один
 групповая работа должна занимать не более 1520 минут
в I – II классах, не более 2030 минут – в III – IV классах
 нельзя требовать в классе абсолютной тишины
 нельзя наказывать детей лишением права участвовать в
совместной работе Что почитать о групповой форме работы?
 Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь.  М.: Новая
 Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск : Пеленг,
жизнь, 1994.
1993.
 Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой,
коллективной деятельности. // Начальная школа. 1999,
№ 10
 Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе:
Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988
 Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах.
СПб.: Педагогика, 2000

description: Варианты комплектования групп

description:
Виды групповой работы
Пазлы
Пазлы

intro:
Умение учиться – это новообразование, которое, в первую  очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
Г.А. Цукерман

Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, так как она позволяет:
Ø  Дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается школьная тревожность, а у лидеров искажается становление характера;
Ø  Дать каждому ребёнку утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
Ø  Дать каждому ребёнку опыт выполнения функций контроля и оценки, позже – целеполагание и планирование;
Ø  Дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Технология организации групповой работы в начальной школе"


file_name: Взаимосвязь тонуса ВНС и уровня здоровья учащихся.pptx

intro: Презентация показывает результаты учебно-исследовательской работы "Взаимосвязь ВНС и уровня здоровья учащихся". Автор работы доказала, что здоровье учащихся и их физическое развитие зависит от тонуса ВНС человека. Но и занятия спортом могут оказывать положительное влияние на тонус ВНС. В работе показана методика проведения исследований и их результаты.Презентация исследовательской работы

title: Презентация "Взаимосвязь тонуса ВНС и уровня здоровья учащихся" (10 класс, биология и физическая культура)


extracted_text:
15     _76
  15     _76
24       52
  24       52
39       24
  39       24 59       _70
59       _70
    31         16
31         16
    28         64
28         64 !?  _52     28
!?  _52     28
       24     24
24     24 Тема: Сложение и
Тема: Сложение и
вычитание чисел вида 28
вычитание чисел вида 28
+ 24 и 52 – 24.
+ 24 и 52 – 24. Алгоритм
Алгоритм
1)Пишу десятки под десятками, единицы
1)Пишу десятки под десятками, единицы
под единицами.
под единицами.
2)Складываем единицы:  8+4 =12
2)Складываем единицы:  8+4 =12
    12 – это 1 д. и 2 ед.
12 – это 1 д. и 2 ед.

3)Пишу под единицами 2, а 1 десяток
3)Пишу под единицами 2, а 1 десяток
переносим в разряд десятков и
переносим в разряд десятков и
надписываем над десятками.
надписываем над десятками.
ещё 1д. = 5д.
ещё 1д. = 5д.
52.52.
4) Складываем десятки: 2д. +2 д. = 4д. да
4) Складываем десятки: 2д. +2 д. = 4д. да
5) Читаю ответ : сумма чисел 28 и 24 равна
5) Читаю ответ : сумма чисел 28 и 24 равна Алгоритм
Алгоритм
1) Пишу десятки под десятками, единицы
1) Пишу десятки под десятками, единицы
2) Пробую вычитать единицы. 2<<4.
4.
2) Пробую вычитать единицы. 2
под единицами.
под единицами.
Из меньшего числа не можем вычесть
Из меньшего числа не можем вычесть
большее, поэтому разбиваем разряд
большее, поэтому разбиваем разряд
десятков и переносим 1 десяток к
десятков и переносим 1 десяток к
единицам.
единицам.
      1 д. и 2 ед. – это 12 ед.; 12 – 4 = 8
1 д. и 2 ед. – это 12 ед.; 12 – 4 = 8

3) Пишу под единицами 8  .
3) Пишу под единицами 8  .
4) Вычитаю десятки. Было 5 десятков. Один
4) Вычитаю десятки. Было 5 десятков. Один
десяток взяли. Осталось 4 д.: 4д. - 2д. =
десяток взяли. Осталось 4 д.: 4д. - 2д. =
2д. 2д.
5) Пишу под десятками 2 .
5) Пишу под десятками 2 .
6) Читаю ответ: разность чисел 52 и 24
6) Читаю ответ: разность чисел 52 и 24
равна 28.
равна 28. Из какого числа надо
Из какого числа надо
вычесть 28, чтобы
вычесть 28, чтобы
получилось 19?
получилось 19? 1)1)    63    48
63    48
  15    15
  15    15
  48    63
  48    63 2)2)    74       48
74       48
26       26
      26       26

      48       74
48       74 3)   85      78
3)   85      78

            7        7
7        7

          78      85
78      85

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).ppt

description:
15     _76
  15     _76
24       52
  24       52
39       24
  39       24

description:
59       _70
59       _70
    31         16
31         16
    28         64
28         64

description:
!?  _52     28
!?  _52     28
       24     24
24     24

description:
3)   85      78
3)   85      78

            7        7
7        7

          78      85
78      85

title: Конспект урока с презентацией на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик"(2 класс,математика)


extracted_text:
окружающего
Урок
мира
Программа
«Перспектива»
2класс Основополагающий
вопрос.

О чём пойдёт речь на уроке? Берёза – символ России.
Без берёзы не мыслю её! Учебные вопросы
1.Чем полезны берёзовые почки?
2. Что можно изготовить из берёзы?
3.Почему поэты воспевали русскую берёзу? Дерево является
символом силы,
могущества,
мудрости и
плодородия. У
каждой страны есть
свой символ среди
деревьев. В них
отразилась душа
народа, его история
и традиции. Россию
называют краем
белоствольных
берез. Она
вдохновляла русских
поэтов и художников
на создание
прекрасных
произведений. В
ПРАЗДНИК  ТРОИЦЫ
В
 Г. ПЕТРОВСКЕ близкий к
белой. В
толковом
словаре
русского языка
– белая. чёрная,
старославянског
о – апрель,
общеславянског
о – «верза»,
берёза,
индоевропейско
го- светлое,
белеющее.
Название
возникло от
цвета коры. От
берёз столько
света! Берёзы достигают высоты 10 – 25  (максимум 45)
м, диаметр ствола 25-120 (максимум до 150) см.
Крона имеет чаще всего яйцевидную форму. Кора
берёзы – береста у многих видов белая. Это
единственная порода в мире с белоснежной корой.
  Продолжительность жизни берёзы от 40 до 120
лет. Цветение с 8-15 лет, в насаждениях – с 20-30
лет обильное и почти ежегодное.
Берёза светолюбива, успешно растёт в различных
климатических условиях, морозостойка, переносит
многолетнюю мерзлоту, засухоустойчива,
малотребовательна к плодородию и влажности
почвы, поэтому встречается на каменистых, и на
бедных песчаных почвах, и на торфяниках. Берёза
заходит далеко на север и на юг, поднимается
высоко в горы. Одной из первых она поселяется на
сосново-еловых вырубках. Весной берёза одна из
первых пробуждается в лесу: ещё лежит снег, а
около неё уже проталинки, на дереве набухли
оранжевые серёжки…А осенью берёзка в числе
первых спешит надеть красивый золотой убор… Лучинка берёзы
давала свет.
Берёза широко
используется во
многих отраслях
народного хозяйства.
Из неё делают паркет,
фанеру, домашнюю
утварь и другие
изделия. Берёза устойчива к газу и пыли. Она
имеет большое значение для
очистки воздуха, поэтому успешно
применяется в озеленении, в
создании рекреационных зон.
Берёза любимое дерево всех
русских людей. Ею украшали парки,
набережные, сажали вдоль дорог.
Стройную, кудрявую,
белоствольную, её всегда
сравнивали на Руси с нежной и
красивой девушкой-невестой. Если в
дом приходили гости с такими
словами – «У вас есть берёза, а у нас
дуб!». Это значит, что к девушке
посватались родители жениха.
Парк и памятник 1000-летию в
 г. Ярославле
Музей – заповедник Некрасова в
Карабихе Берёза может предсказывать
погоду.
Приметы:
Если весной из берёзы течёт много
сока, то лето будет дождливое.
А какой будет весна, берёзы
рассказывают осенью.
Листья начинают желтеть с
верхушки – ждите ранней весны,
снизу – поздней.
И зиму берёзы могут предсказать:
в начале октября с них лист не
опал – снег ляжет
поздно. Откройте рабочую тетрадь
и прочитайте о берёзе  на стр.55
                                            . Береза зимой греет,
весной поит, летом
радует, и целый год
в бане парит».
Действительно,
береза — чудо-
дерево!
Вечно жить
берёзовым рощам! Еще из древних летописей
известно, что славяне
поклонялись березе, считая ее
богиней. Лечились ее почками,
листьями, и, конечно, соком. Это
- вкусный целебный напиток.
Целительный секрет в том, что
весной береза словно отдает нам
свои жизненные силы,
копившиеся долгую зиму.
В состав сока входят сахара
(фруктоза, глюкоза, сахароза),
органические кислоты,
ферменты и вещества,
обладающие высокой
антимикробной активностью
(фитонциды). Также немало
минеральных элементов, в
которых нуждается ослабленный
весенним гиповитаминозом
организм. Выпив березового
сока, мы словно «подзаряжаем
батарею», пополняя организм .
Чем полезны
берёзовые почки?
 Современная медицина рекомендует использовать препараты
березы для лечения ангин, стоматитов, пародонтозов и других
заболеваний горла и ротовой полости. Кроме этого березовые
почки оказывают отхаркивающее, мочегонное,
противогрибковое, противовоспалительное и потогонное
действие.
Применение отвара березовых почек
Отвары и настои почек березы, благодаря антимикробной
активности, справляются даже со стафилококковыми
штаммами устойчивыми к антибиотикам. Это позволяет лечить
различные гнойные инфекции, такие как флегмоны,
фурункулез, перитонит и маститы. Эфирные масла,
содержащиеся в березовых почках,. Почки березы не только
уничтожают паразитов, но еще избавляют от токсинов и
нормализуют работу ЖКТ.
Почки березы используют при туберкулезе легких в качестве
антибактериального, отхаркивающего и
кровоостанавливающего средства. Больным с онкологией
включают отвары почек в состав комплексного лечения Чай из
березовых почек можно применять как средство против
сезонных авитаминозов. Он восполнит дефицит каротина и
витамина C, поможет справиться со слабостью, сонливостью,
хронической усталостью и раздражительностью. Березовый веник на
Руси испокон веков
являлся основным
атрибутом бани. Каждый
человек, знающий
русскую баню, считает,
что в ней используется
обязательно березовый
веник. Березовый деготь представляет собой маслянистую тёмную
жидкость, которая обладает специфическим незабываемым
запахом. Его получают из березы, а это дерево является просто
уникальным по содержанию целебных свойств, которые уже
много лет используются народной медициной. Березовый
деготь применяют для терапии самых разных заболеваний
кожи – экземы, чесотки, псориаза, себореи, лишая, а также
аллергических высыпаний, диатеза и пиодермии. Он входит в
состав многих медикаментозных средств против кожных
недугов, в том числе и дегтярного мыла.
Березовый деготь по праву носит название самого лучшего
природного антисептика. Он эффективно ускоряет заживление
ожогов и ран, предотвращая нагноение. Кроме того он
избавляет от кожного грибка, нагноений и фурункулов. Деготь
ускоряет регенерацию клеток эпидермиса, кроме того он
усиливает кровообращение в тканях и омолаживает организм.
 Подведём итог. Что мы узнали о берёзе?
 Вернёмся к проблемным вопросам.
 Все проблемы мы решили? А что самое
опасное для берёзы? Самое страшное для берёзы
действия человека:
• - вырубка леса;
• - лесные пожары;
• - надписи на деревьях;
• - неразумная добыча берёзового
сока. Проблемные вопросы.
1. Значение слова «берёза».
2. Раскрыть её секреты и
тайны».
3. Какими полезными
свойствами
      обладает берёза, чем
она одари- вает человека?
4.   Бережное отношение к
берёзе.
5.   Почему берёзу называют Поэтическая страничка
Берёза – муза поэтов. Почему так говорят?
• Работа в группах.
• Конкурс (кто лучше
прочитает отрывок о
берёзе). Стихи для чтения ученикам.
 А.Фет
Печальная берёза у моего окна,
 И прихотью мороза разубрана она.
С.Есенин
Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
А.Прокофьев
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике, с платочками в карманчике. Печальная берёза у моего окна
И прихотью мороза разубрана она.
С.Есенин
Улыбнулись сонные
берёзки,
Растрепали шёлковые
косы.
Шелестят зелёные
серёжки. Наверно, ни об одном дереве не ободном
дереве не сложено столько красивых
строк , как о берёзе. Берёза – муза поэтов. О
ней много  написано и в стихах, и в прозе.
Русская белоствольная красавица в зелёном
платочке,  с нежными серёжками… Поэты
словно соревнуясь друг с другом в красоте
и яркости изложения, посвятили ей столько
замечательных строк.
• Берёзы. (читает учитель)
• Опять о них, кудрявых и белесых…
• А что тут делать, если на Руси
•  У всех дорог встречаются берёзы,
• Хоть день, хоть год, хоть вечность
колеси. Рефлексия.
Итог урока. Спасибо!

file_name: берёза - символ России.pptx

description:
Рефлексия.
Итог урока.

description: Спасибо!

intro: Презентация урока 2 класса по программе"Перспектива" по окружающем миру "Берёза - символ России". На уроке использован материал из дополнительной литературы,  из толкового русского словаря взяты определения слова "берёза" с старославянского, общеславянского и индоевропеского языка. На уроке использована аудиозапись песни "Берёзы" в исполнении Сергея Безрукова. Фотографии с праздников города Петровска, Карабихи музея - заповедника имени Н.А.Некрасова  праздника русской берёзки, города Ярославля фото берёзы, работ из бересты и т.д. А также отрывки из стихотворений А.Фета, С.Есенина, А.Прокофьева.Презентация урока по окружаущему миру "Берёза -символ России" (2класс, окружающий мир)

title: Презентация по окружающему миру на тему "Берёза - символ России" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Ошибская средняя общеобразовательная школа»

Урок литературное
чтение
Произведения Тютчева Фёдора
учитель начальных классов
Брагина Светлана Анатольевна
Ивановича Чтение  вот лучшее учение.
Кто много читает,
Тот много знает.
Девиз урока :
Внимательно слушай  и всё
услышишь.
Внимательно смотри  и всё увидишь.
Думай  и всё поймёшь. На на –на,   к  нам уже  пришла весна.
Лололо,    и   на  улице  светло.
Чичи –чи,   к  нам  уже  летят  грачи.
Руруру,    рады   солнцу  и  теплу. но
че
в
Ив
а
Фё
Тют
ви
ч
до
р Познакомиться  со  стихотворением;
Развивать  речь,  мышление,
выразительное
                   чтение  стихотворения;
Воспитывать в себе любовь  к
природе. Фёдор Иванович Тютчев
родился 5 декабря 1803 года
в родовой
усадьбе Овстуг Орловской
губернии. Тютчев получил
домашнее
образование,изучил латынь и
 древнеримскую поэзию, в
тринадцать лет переводил
оды Горация. С 1817 года в
качестве вольнослушателя на
чал посещать лекции
на Словесном
отделении в Московском
университете. Ещё до
зачисления был принят в
число студентов в ноябре
1818 года, в 1819 году был
избран членом Общества
любителей российской
словесности. Родители  Тютчева принадлежали к
старинному, но не очень богатому
дворянскому роду. По преданию Тютчевы
вышли в Россию из Италии в 14 веке.
Е. А.
Тютчева,
мать поэта
1776-1866
И. Н. Тютчев,
отец поэта
1768-1846 Первое образование получил в домашних
условиях под руководством поэта Семёна
Раича. С 12 лет занимался переводами и писал
собственные стихотворения. Свое первое
стихотворение он опубликовал в 14 лет. Благодаря знакомству с А. С. Пушкиным его
стихи печатали в известных журналах. А в 1850
году вышел его первый сборник стихотворений.
В 1858 году он назначен председателем
комитета иностранной цензуры. Проверь
себя
ДА
Ф. И. Тютчев родился 5 декабря 1803 года
в старинной дворянской, но  не  богатой
НЕТ
семье.
Первое образование получил в
гимназии.
С 12 лет занимался переводами и
писал собственные стихотворения.
Первое  стихотворение написал в
14 лет.
Благодаря знакомству с А. С.
Пушкиным его стихи печатали в
известных журналах.
Умер он 15 июля 1873 года в
Царском Селе, похоронен в
Петербурге.
ДА
ДА
ДА
ДА 1 ряд «Зима недаром злится»
1пара
• Первая часть.
• 1.Почему Зима злиться?
• 2.Замените слово «недаром»
близким по значению.
• 3.Как понимаете две последние
строчки этой части?
• 4. Какие слова, по-вашему,
являются главными в этой части?
Подчеркните их. 2 пара
• Вторая часть.
• 1.О каких признаках весенней
природы можете сказать словами
автора?
• 2.Как понимаете слова «всё
засуетилось»?
• 3.Каков темп чтения этой части ?
• 4. Какие слова главные? 3 пара
• Третья часть.
• Какие слова передают настроение
Зимы и Весны?
• Как шумит Весна?
• Что значит «пуще»? 4пара
• Четвёртая часть.
• Прочитайте слова, доказывающие
то, что Зима так просто не уходит.
• Как называет поэт Зиму?
• А Весну?
• Нарисуйте картину словами, как
взбесилась Зима.
• • Злится
• Хлопочет
• Ворчит
Хохочет
Гонит
Шумит
прекрасное
Горя  мало
• Ведьма  злая                        Дитя
• Взбесилась 5 пара
• Пятая часть.
• Как Весна отреагировала на
проказы Зимы?
• Правильно ли употреблено слово
«умылася»?
• Что значит «наперекор»?
• Прочитайте, изображая голосом,
что Весна не унывает. 2 ряд Стих. «Весенние воды»
1 пара
• Какие изобразительно-
выразительные средства
использовал автор?
•  Какие выразительные средства
использует поэт для описания
событий действий весны. 2 пара
• О каких гонцах идёт речь?
• Как называется этот приём?
•  Как поэту удаётся передать
впечатление нарастания победы
весны?
• Какую роль здесь играет прямая
речь? 3пара
• От лица кого произносится «весна
идёт, весна идёт!» в последнем
четверостишии?
• Какие изобразительно-
выразительные средства
использовал автор?
•  Определите, какое настроение
передаёт поэт в каждом
четверостишии. • «Белая шляпа» констатирует факты,
информацию не используя при этом
оценки и эмоции;
• «Желтая шляпа» называет только
«плюсы», все то, что понравилось;
• «Черная шляпа» говорит о «минусах»,
т.е. что не понравилось или что
принять нельзя;
чувствах, которые возникали в ходе
урока;
позиции творчества - где и как еще
можно использовать полученный опыт;
обобщения, определяет ряд вопросов и
проблем
• «Красная шляпа» говорит только о
• «Зеленая шляпа» размышляет с
• «Синяя шляпа» делает выводы, Домашнее задание
Выучить стихотворение, которое
понравилось •Спасибо  за  урок! Источники
• Учебник .Климова
Л.Ф.Литературное чтение, 2класс
• Поурочные планы по
литературному чтению, 2 класс

file_name: Урок литературное чтение.pptx

description:
но
че
в
Ив
а
Фё
Тют
ви
ч
до
р

description: •Спасибо  за  урок!

intro: Презентация "Произведения Тютчева Фёдора Ивановича"  составлена на урок литературного чтения, где обучающихся знакомят с творчеством Тютчева Ф.И. и его произведениями. Класс работает по рядам в группами и каждая группа делится ещё на пары и находят ответы по парам,а потом обсуждают вместе .Презентация  на урок литературного чтения для 2 класса

title: Презентация "Произведения Тютчева Фёдора Ивановича"(2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
АЙМАҚТЫҚ КОМПОНЕНТТЕРДІ ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ПӘНДЕРІНДЕ
ПАЙДАЛАНУ
КММ О.Бөкей атындағы №44 мектеплицейі.география
пәнінің мұғалімі: Демчинов К.К. ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ АЙМАҚТЫҚ КОМПОНЕНТТЕРДІ ОҚЫТУДАҒЫ  НЕГІЗГІ БАҒЫТТАР
Өлкенің
табиғат
компонентт
ері
Аймақты
компоне
қ
нт
Өлкенің
 халқы
Өлкенің
тарихы
Өлкенің
шаруашылы
ғы ФИЗИКАЛЫҚ ГЕОГРАФИЯДАН АЙМАҚТЫҚ
КОМПОНЕНТ
ШҚОның жер
бедері
ШҚОның
климаты
ШҚОның ішкі
сулары
ШҚОның
өсімдіктері мен
жануарлары
ШҚОның
табиғат қорғау
кешендері ӨЛКЕНІҢ ЖЕР БЕДЕРІ
                          Мұзтау – Алтайдың ең биік нуктесі (4506 метр) ӨЛКЕНІҢ ӨЗЕН-КӨЛДЕРІ
                                                    Әйгілі Марқакөл ҚАРААЙЫРЫҚ (ЯЗЕВАЯ) КӨЛІ БҰҚТЫРМА ӨЗЕНІ ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ЕҢ БИІК СУҚҰЛАМАСЫ – КӨККӨЛ
             Биіктігі – 80 метр, ені – 10 метр ӨЛКЕНІҢ ФЛОРАСЫ ҚЫЗЫЛ КІТАПҚА ЕНГЕН
ӨСІМДІКТЕР
                   Алтай аршасы ТАУШЫМЫЛДЫҚ ІРІ ГҮЛДІ ШОЛПАНКЕБІС ҮЛКЕН ШОЛПАНКЕБІС СЕКПІЛ КҮЛТЕЛІ ШОЛПАНКЕБІС КӨКТЕМ ЖАНАРГҮЛІ АЛТАЙ КҮНГЕЛДІСІ АЛТАЙ ШЫРҒАНАҒЫ АЛТАЙ ҚЫЗАМЫҒЫ КӨКБҮЛДІРГЕН ӘЙГІЛІ БАЛҚАРАҒАЙ ЖОЙЫЛУ ШЕГІНДЕ ТҰРҒАН ӨСІМДІК
Алтын тамыр ӨТЕ СИРЕК КЕЗДЕСЕТІН ӨСІМДІК
Марал тамыры СІБІР ҚАНДЫҒЫ ЕҢЛІКГҮЛ(ЭДЕЛЬВЕЙС) СИРЕК КЕЗДЕСЕТІН ДӘРІЛІК ӨСІМДІК
              Етжапырақты бадан АЛТАЙ ЖУАСЫ АЛТАЙ РАУҒАШЫ ӨЛКЕНІҢ ФАУНАСЫ АЙБЫНДЫ ҚАР БАРЫСЫ ҚЫЗЫЛ КІТАПТЫҢ  ҚЫЗЫЛ ҚАСҚЫРЫ ПАРФЮМЕРИЯНЫҢ ТАБИҒИ ӨНДІРГІШІ
Бұғылар отрядының ең кішкентай өкілі  Құдыр БИІК ТАУДЫҢ ТАҒЫЛАРЫ
      Таутеке
Арқар ПАНТОКРИННІҢ ТАБИҒИ ӨНДІРГІШІ
Кәдімгі марал КӨЛДІҢ КӨРКІ  АҚҚУЛАР ШҚОНЫҢ ЖЕРІН ӨЛКЕТАНЫМДЫҚ БАҒЫТТА ЗЕРТТЕУ
Ерте замандағы
кезеңдерді
Кеңес өкіметі
кезеңдерді
Қазіргі кезеңді АЙМАҚТЫҢ ӨЛКЕЛІКЭТНОГРАФИЯЛЫҚ ТАРИХЫ ӘЙГІЛІ БЕРЕЛ ҚОРҒАНЫ САҚТАР ТАРИХЫ СЫР ШЕРТЕДІ САҚ КӨСЕМІНІҢ МҮСІНІ (РЕСТОВРАЦИЯ) САҚ ПАТШАСЫНЫҢ МІНГЕН СӘГҮЛІГІ (РЕСТОВРАЦИЯ) ЭКОНОМИКАЛЫҚГЕОГРАФИЯЛЫҚ БАҒЫТТА ЗЕРТТЕУ
Тарихы
Халқы
Өлкенің
қалаларының
тарихы
Өлкенің халқы,
ұлттық
құрамы,еңбек
ресурстары
Өнеркәсі
бі
Өнеркәсіптердің
түрлері
Ауыл
шаруашылығы
Мәдени
ошақтары
Экологиялық
жағдайы АЙМАҚТЫҢ ІРІ ӨНЕРКӘСІПТЕРІ
Қорғасынмырыш комбинаты

file_name: Аймақтық компоненттерді жаратылыс              пәндерінде пайдалану.pptx

description: ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ

description:
ӨЛКЕНІҢ ӨЗЕН-КӨЛДЕРІ
                                                    Әйгілі Марқакөл

description: ҚАРААЙЫРЫҚ (ЯЗЕВАЯ) КӨЛІ

description: БҰҚТЫРМА ӨЗЕНІ

description: ӨЛКЕНІҢ ФЛОРАСЫ

description: ТАУШЫМЫЛДЫҚ

description: ІРІ ГҮЛДІ ШОЛПАНКЕБІС

description: ҮЛКЕН ШОЛПАНКЕБІС

description: СЕКПІЛ КҮЛТЕЛІ ШОЛПАНКЕБІС

description: КӨКТЕМ ЖАНАРГҮЛІ

description: АЛТАЙ КҮНГЕЛДІСІ

description: АЛТАЙ ШЫРҒАНАҒЫ

description: АЛТАЙ ҚЫЗАМЫҒЫ

description: КӨКБҮЛДІРГЕН

description: ӘЙГІЛІ БАЛҚАРАҒАЙ

description: СІБІР ҚАНДЫҒЫ

description: ЕҢЛІКГҮЛ(ЭДЕЛЬВЕЙС)

description: АЛТАЙ ЖУАСЫ

description: АЛТАЙ РАУҒАШЫ

description: ӨЛКЕНІҢ ФАУНАСЫ

description: АЙБЫНДЫ ҚАР БАРЫСЫ

description: ҚЫЗЫЛ КІТАПТЫҢ  ҚЫЗЫЛ ҚАСҚЫРЫ

description:
БИІК ТАУДЫҢ ТАҒЫЛАРЫ
      Таутеке
Арқар

description: КӨЛДІҢ КӨРКІ  АҚҚУЛАР

description: АЙМАҚТЫҢ ӨЛКЕЛІКЭТНОГРАФИЯЛЫҚ ТАРИХЫ

description: ӘЙГІЛІ БЕРЕЛ ҚОРҒАНЫ

description: САҚТАР ТАРИХЫ СЫР ШЕРТЕДІ

description: САҚ КӨСЕМІНІҢ МҮСІНІ (РЕСТОВРАЦИЯ)

title: Презентация по географии на тему " Природа и культара ВКО"(5-6 классы)


extracted_text:
Откуда хлеб пришёл? Где мы берём хлеб?
      Кто нам его продал? Как хлеб появился в магазине?
           Кто его привёз? Где взял хлеб водитель?
        Кто его пёк? Где? Из чего сделан хлеб? Состав теста
Состав теста ВЕСНА. ПОЛЕ ПАШУТ И
БРОСАЮТ
В ЗЕМЛЮ ЗЕРНО – СЕЮТ
ХЛЕБ. Пшеница Рожь Агроном –
   это профессия человека,
который занимается
выращиванием
сельскохозяйственных
культур. С УТРА И ДО ГЛУБОКОЙ НОЧИ
 ИДЁТ УБОРКА ХЛЕБА,
ЧТОБЫ НЕ ПОТЕРЯТЬ НИ ЗЁРНЫШКА.

file_name: Путешествие Колобка.ppt

description: Откуда хлеб пришёл?

description:
Где мы берём хлеб?
      Кто нам его продал?

description: Из чего сделан хлеб?

description:
Состав теста
Состав теста

description: Пшеница

description: Рожь

title: Конспект урока с презентацией по окружающему миру на тему "Путешествие Колобка" (1 класс окружающий мир)


extracted_text:
Межрегиональная
научно-практическая
«Реализация этнокультурных потребностей и языковых прав
обучающихся в основной образовательной программе»
конференция «Формирование этнокультурных
потребностей в начальном звене в
рамках реализации ФГОС»
Балехаева Марина Андрияновна
учитель начальных классов
МБОУ «Укырская СОШ» Современные школьники должны
покидать стены начальной школы
не только с математическими,
историческими знаниями во
владении своим родным языком, а
раскрепощенными и уверенными в
собственном умении излагать свои
мысли четко и красиво. Базовыми направлениями формирования этнокультурной
потребности обучающихся начальной школы являются:
развитие  у  них  принятия  и  понимания  других  народов,  признания
ценности этнокультурного многообразия;
воспитание  их  в  духе  мира,  гуманного  межэтнического  общения,
развитие толерантных качеств личности;
приобретение  ими  знаний,  представлений  об  истории,  географии,
культуре, обычаях, получение в начальной школе учащимися знаний о
традициях, образе жизни, ценностях разных народов;
формирование у школьников осознания и признания приоритета
общечеловеческих ценностей надклассовыми и групповыми,
понимания необходимости гармонизации общечеловеческих и
национальных интересов, а также поиск общих культурных элементов,
интересов, потребностей;
 развитие у младших школьников конструктивных
коммуникативных умений и поведенческих моделей во
взаимодействии с представителями других этносов и
национальностей. Актуальность исследования обусловлена следующими
факторами: не определена педагогическая эффективность
этнокультурных потребностей в начальном звене в рамках
реализации ФГОС. Объектом исследования является процесс
обучения и воспитания в начальной школе. Предмет исследования обусловлен его объектом: педагогические
условия, обеспечивающие использование этнической культуры для
эффективного развития личности ребенка в рамках реализации ФГОС. Целью исследования является разработка и
научное обоснование этнокультурной программы
внеурочной деятельности. Задачи исследования:
- Раскрыть психолого-педагогические условия, которые позволяют научно обосновать этнокультурную программу внеурочной
деятельности в рамках реализации ФГОС;
- Изучить литературу по теме исследования;
- Отобрать информацию, необходимую для раскрытия этнокультурных потребностей в начальном звене;
- Подвести итоги работы, сформулировать выводы. Гипотеза исследования основана на предположении о том,
что процесс формирования этнокультурной потребности
обучающихся в начальном звене будет эффективным, если:
• он осуществляется в ходе начального образования,
предусматривающего использование этноориентированных
форм внеучебной деятельности, интерактивных методов,
направленных на повышение уровня этнокультурной
осведомленности и толерантности обучающихся,
формирование необходимых умений и навыков
эффективного межэтнического взаимодействия;
•
обеспечивается реализация принципов позитивного
отношения личности к этнокультурному разнообразию,
культуросообразности, преемственности
и последовательности изучения культур, диалога,
гуманистического подходов.
• Этапы:
• Первый этап (20122013 гг.) – поисково
теоретический – связан с изучением и анализом
литературы, нормативноправовых документов
по теме исследования. Формировалась основа
исследования и ее практическая реализация в
рамках ФГОС.
• Второй этап (20142016 гг.) – опытно
экспериментальный – включал в себя
разработку программы «Художественный театр»
внеурочной деятельности, и ее реализация в
рамках ФГОС.
• Третий этап (20172018 гг.) – заключительно
обобщающий – был посвящен коррекции
выводов; систематизации и обобщению
полученных результатов. Программа внеурочной
деятельности
«Художественный театр»
    Цель программы – формирование у
обучающихся этнокультурной
(русской)   потребности в процессе
создания и представления
(презентации) художественных
произведений, мероприятий
способности управления культурным
пространством своего существования Мероприятия:
-     Фольклорный праздник «На завалинке».
     Рождество – январь.
     Масленица – март.
     Ярмарки.
     Экскурсии в музеи нашего села.
     Выставки рисунков на различные темы и
др. Приветствие из народов
нашего села Фольклорный праздник исследовательская
Научно-
работа
«Пословицы и
поговорки родного
края» Экскурсия Католическая церковь Православная церковь Репетиции Выставка рисунков Осенняя
ярмарка Ведение этнокультурной
потребности позволит:
-    полно представить богатства национальной культуры,
уклад жизни народа, его историю, язык и литературу,
социальные нормы поведения, духовные цели и ценности;
   углубленно изучать русский язык через его историю,
связь с литературой, культурой;
   последовательно приобщать школьников к родной
литературе, помогая им понять самих себя, свой
психологический склад, свою сущность;
   воспитать образованного, творческого человека,
готового к осмысленной деятельности в условиях
современной цивилизации;
  интегрировать традиционные учебные предметы;
 развивать экскурсионную и исследовательскую работу
младших школьников. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Балехаева М.А.pptx

description:
Приветствие из народов
нашего села

description: Фольклорный праздник

description: Экскурсия

description: Католическая церковь

description: Православная церковь

description: Репетиции

description: Выставка рисунков

description:
Осенняя
ярмарка

description: Спасибо за внимание!

title: Педагогическая концепция


extracted_text:
Человек
Человек
Животные
Животные
Растения
Растения
Грибы
Солнце, луна,
Солнце, луна,
звёзды
звёзды
Земля
Земля
ВодаВода
Воздух
Воздух СВОЙСТВА
СВОЙСТВА
ЖИВЫХ
ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ
ОРГАНИЗМОВ ЖИВЫЕ
ОРГАНИЗМЫ
ДЫШАТ
РАСТУТ
ПИТАЮТСЯ
ПРИНОСЯТ
ПОТОМСТВО
УМИРАЮТ РАСТЕНИЯ
«КОРМИЛЬЦЫ» ЖИВОТНЫЕ
«ЕДОКИ» отличия
кормильцы
едоки
• по способу
питания
• по способу
дыхания
• по цвету
(преобладание
зелёного цвета у
растений) Может ли растение жить без
животных? Может ли животное жить
без растения? «Равновесие в природе».
Познакомиться с …
Постараться понять …
Учиться рассуждать … Словарь
С.И. Ожегова
«Равновесие – устойчивое
соотношение между чем
нибудь»
Что такое равновесие? Контрольный вопрос Что происходит
с умершими организмами?

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
РАСТЕНИЯ
«КОРМИЛЬЦЫ»

description:
ЖИВОТНЫЕ
«ЕДОКИ»

description:
Может ли растение жить без
животных?

description:
Может ли животное жить
без растения?

description: Контрольный вопрос

description:
Что происходит
с умершими организмами?

intro: На уроке по данной теме обучающиеся 1 класса продолжат развивать умение различать объекты живой и неживой природы от предметов , созданных человеком, называть живые и неживые объекты природы; будут учиться формировать умение воспринимать проблему, выдвигать гипотезу и на основе личного опыта, наблюдений, воображения и размышлений делать обобщения и выводы; оценивать правильность поведения людей в природе.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Равновесие в природе" (1 класс)


extracted_text:
«Развитие познавательных
способностей  младших
школьников через практическую
работу с конструктором для
объемного моделирования
ТИКО"
                                                         Учитель начальных классов
МБОУ Старогородковской СОШ
                                                                         Базарова А.А. Т   творческие умения
И   интеллектуальные умения
К   коммуникативные умения
О   организаторские и
            оценочные умения Конструктор
для объемного
 моделирования ТИКО! Направления внеурочной деятельности
Спортивно-
оздоровительное
Художественно-
эстетическое
Социальное
Гражданско-
Патриотическое
Научно-
познавательное Конструктивные особенности ТИКО
Конструктор для
объемного
моделирования
«ТИКО» представляет
собой
скомплектованные в
наборы
многоугольники,
которые соединяются
между собой,
создавая двух и
трехмерные фигуры
и тела. Состав конструктора ТИКО
цифры и
арифметические знаки
буквы и знаки препинания Состав конструктора ТИКО
квадрат,
длина стороны  5 см.
треугольник равносторонний,
длина стороны  5 см.
квадраты с отверстиями,
длина стороны  5 см.
Треугольник равнобедренный Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении
Сочетание игровой функции и обучающей –
обучение через игру Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении
Педагогам конструктор полезен,
как средство для быстрого создания
 наглядных пособий.
    Из ТИКОдеталей можно сконструировать
практически весь спектр геометрических
фигур и тел. Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении: МАТЕМАТИКА
Многоугольники Конструктор ТИКО и его возможности
в обучении : математика
икосаэдр
октаэдр
гексаэдр (куб)
тетраэдр
додекаэдр
Многогранники Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении : математика
курносый куб
кубооктаэдр
звездчатый
тетраэдр Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Звукобуквенный анализ слова Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Правописание. Словарные слова Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
+
+
Объем
=
=
= Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
1 литр
 1/2  (0,5 или половина) литра
1/4 (0,25 или четверть)  литра
1/8 (0,125 или восьмая часть) литра Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Изучение чисел Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Состав чисел Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Сравнение чисел. Неравенства Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Нумерация в пределах 1 000, 10 000 и т.д. Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Симметрия Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Паркеты Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Доли и дроби Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Площадь
S = 8 единиц
S = 8 единиц Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Угол. Виды углов Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Куб и прямоугольный параллелепипед.
Свойства и объем. Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Пирамида. Призма Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Звуки и буквы Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : детский сад: обучение грамоте
Учимся читать и писать Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Запоминаем орфограммы Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении : технология
Тематическое конструирование. Как следствие, проектная
конструкторская деятельность
дает возможность воспитывать
деятеля, а не исполнителя

file_name: Внеурочная деятельность с конструктором- ТИКО.ppt

intro:
Я хочу поделиться с Вами инновационной  методикой  по моделированию из конструкторов ТИКО.
«ТИКО» (Трансформируемый Игровой Конструктор Объемного моделирования) – это полифункциональный трансформируемый игровой материал, предназначенный для развития детей в непосредственно образовательной, проектной и самостоятельной деятельности.
Конструктор адаптирован для работы в образовательных учреждениях любого типа, прост в применении, привлекателен по своей форме для детей и педагогов, эффективен в реализации ФГОС.

title: Презентация «Развитие познавательных способностей  младших школьников через практическую работу с конструктором для объемного моделирования - ТИКО"


extracted_text:
Методическая разработка
внеурочного занятия в 3 классе
«Личные финансы:
содержание, основные
характеристики» Характеристика условий реализации занятия
• Авторысоставители:
Ишчанова Ирина Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СШ №46 Советского района
Волгограда;
Калинина Елена Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СШ №103 Советского района
Волгограда;
Коровина Анна Геннадьевна, учитель начальных классов, МОУ СШ №54 Советского района Волгограда;
Лазаренко Анна Олеговна, учитель начальных классов, МОУ СШ №111 Советского района Волгограда.
Учащиеся: 3 класс
Название  предмета:  внеурочная  деятельность  по  теме  «Личные  финансы:  содержание,  основные
характеристики»
Место занятия в реализации: изучение и закрепление нового материала. Характеристика условий реализации
занятия
o Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность
o Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 1 / 1
o Тип занятия: комбинированный
o  Оборудование  и/  или  характеристика  образовательной  среды:
демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки
для игры и практической работы.
o Учебно-методическое обеспечение
Учебное пособие для учащихся:
• А. Жданов «Финансовая грамотность»,
• Е. Блискавка «Дети и деньги» (самоучитель семейных финансов для детей).
Методические материалы для учителя:
• А. Жданов «Финансовая грамотность». Тема: «Личные финансы:  содержание, основные характеристики»
                 Цели занятия:
• изучить структуру личных финансов, практическое закрепление навыков накопления, сбережения, разумной траты личных
финансов.
Предметные образовательные результаты
• ознакомить учащихся с понятием “Личные финансы”,
• ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и преумножения.
• Усвоение (применение, и т.п.) понятий по теме: финансы, деньги, источники , виды доходов и расходов.
• овладение предметными умениями: практической деятельностью учащихся с личными финансами (зарабатывание , сохранение,
преумножение капитала).
Метапредметные образовательные результаты
• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
                Личностные:
• развивать умение работать в группе,
• воспитание рационального отношения к личным финансам,
• формирование социальной активности и самостоятельности,
• выработка навыков культурного общения.
                Коммуникативные:
• развитие коммуникативной культуры учащихся;
• выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию. Приложения
Тема: «Личные финансы: содержание, основные характеристики»
Цель занятия:
 изучить структуру личных финансов, практическое закрепление навыков накопления,
сбережения, разумной траты личных финансов.

Предметные образовательные результаты
ознакомить учащихся с понятием “Личные финансы”,
ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и
преумножения.
Метапредметные образовательные результаты
умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Личностные:
развивать умение работать в группе,
воспитание рационального отношения к личным финансам,
формирование социальной активности и самостоятельности,
выработка навыков культурного общения.
Коммуникативные:
развитие коммуникативной культуры учащихся;
выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию. Ход урока:
I. Мотивационный этап.
Прослушайте притчу.
«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью.
И доказать это просто.
Ибо за деньги можно купить постель, но не сон;
еду, но не аппетит;
лекарства, но не здоровье;
слуг, но не друзей;
жилище, но не домашний очаг;
развлечения, но не радость;
образование, но не ум».
- Назовите тему, обсуждаемую мастером и учеником (деньги).
- Для эффективной работы  над этой темой  надо будет разделиться на
группы.
Формирование групп из числа учащихся по желанию. II. Актуализации знаний
- Зачем нужны деньги? (Без денег не купить одежду, продукты,
невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными
услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и
предметы быта, и т.д.)
- Какое значение имеют деньги в жизни человека? (Главное.
Человек не может без них обходиться.)
- Как вы понимаете фразу «Личные финансы»? (Деньги, которые
принадлежат мне) (СЛАЙДЫ)
- Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам? (Нет.)
- Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам
хочется? (Нет.)
- Есть ли у вас собственные сбережения? (Да. Нет.)
- Определите тему нашего сегодняшнего занятия. (Личные
финансы)
- Правильно! Сегодня мы с вами постараемся понять, что такое
личные финансы, как их можно заработать и преумножить III. Открытие и закрепление новых знаний.
1 этап.
- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать
личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать
из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к
личным финансам. (Карточка № 1)
Обсуждение ответов каждой группы
2 этап.
- Вы мечтаете что-то себе купить. Откуда вы можете взять
деньги? (Накопить карманные деньги, подарок деньгами,
заработать) (СЛАЙДЫ)
- Теперь будем учиться рассчитывать накопленные деньги. Для
этого вам надо выполнить следующее задание. (Карточка № 2)
Обсуждение ответов каждой группы 3 этап.
- Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить
деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.
- Какую тетрадь вы купите: с разноцветной картонной обложкой за
40 рублей или такую же, но с простой обложкой за 5 рублей? (за 5
рублей). Что можно сделать с сэкономленными деньгами?
(Отложить на более нужную покупку)
- Сейчас мы попробуем сосчитать сэкономленные деньги. (Карточка
№ 3)
Обсуждение ответов каждой группы
4 этап.
- Деньги настолько прочно вошли в нашу жизнь, что даже
появились крылатые выражения, которые человек часто
употребляет в своей речи.
- Я предлагаю вам проверить, насколько вы понимаете смысл того,
о чем говорят люди.
- Ваша задача: внимательно прочитать крылатое выражение и
найти подходящее значение. (Карточка № 4) IV. Подведение итогов занятия
- С какими понятиями мы познакомились на уроке? (личные
финансы, деньги, доходы, расходы)
- Давайте вспомним нашу притчу.
- Какова главная мысль притчи? (Деньги в жизни не главное)
- А вы согласны с мастером?
- Что нельзя купить за деньги?
- Что, по мнению автора не имеет цены?
- Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?
- Нарисуйте свою мечту, для которой вы хотите накопить деньги.
- V. Рефлексия Карточка № 1
Отметьте те высказывания, которые вы можете
отнести к личным финансам.
Деньги в вашей копилке.
Зарплата папы.
Бабушкин кошелёк с деньгами.
Премия за победу в олимпиаде по математике.
Ваши карманные деньги.
Отложенные мамой деньги на оплату за
квартиру.
Подаренные вам на день рождения деньги. Карточка № 2
Вы решили купить себе конструктор «Лего»  стоимостью 950 рублей.
Составьте план накопления денег.
Способ
получения
денег
Количество
Время
(каждый день,
1 раз в месяц, 1

раз в год) Карточка № 3
Выберите правильный ответ.
Если вам дают на карманные расходы 20
рублей в день, а вы половину откладываете
в копилку, то через 30 дней вы сможете
купить:
А) 20 порций мороженого по 35 рублей.
Б) 4 куклы по 200 рублей.
В) 3 машинки по 100 рублей.
Г) 10 шоколадок по 40 рублей. правдой,
Карточка № 4
Соедините стрелками крылатое выражение с подходящим значением.
1 команда.

Что  имеют  в  виду,  когда  говорят
«платить той же монетой»?

Что  имеют  в  виду,  когда  говорят
«плакали мои денежки»?
Не имеет никакой ценности.
Считать
истиной,
воспринимать  всерьез  (обычно  о  чем-
либо, не заслуживающем доверия).
Вести  себя  так  же  по  отношению  к
кому-то, как и он.
Как  заработать  деньги  не  имеет
значения.
Сожаление  о  напрасно потраченных
или потерянных деньгах.
Очень  много  денег.  Говорится  о
богатом человеке, который никогда не
испытывает недостатка в деньгах. 2 команда.
каком
случае

В
употребляют
выражение: «гроша медного не стоит»?

В  каком  случае  говорят:  «принять  за
чистую монету»?
о
(обычно
чем-либо,
Не имеет никакой ценности.
Считать  правдой,  истиной,  воспринимать
всерьез
не
заслуживающем доверия).
Вести себя так же по отношению к кому-то,
как и он.
Как заработать деньги не имеет значения.
Сожаление  о  напрасно потраченных  или
потерянных деньгах.
Очень  много  денег.  Говорится  о  богатом
человеке,  который  никогда  не  испытывает
недостатка в деньгах. 3 команда.
вы

Как
понимаете
выражение  «Деньги  куры
не клюют»?

Что  означает  выражение:
«деньги не пахнут»?
Не имеет никакой ценности.
Считать  правдой,  истиной,  воспринимать  всерьез
(обычно о чем-либо, не заслуживающем доверия).
Вести себя так же по отношению к кому-то, как и
он.
Как заработать деньги не имеет значения.
Сожаление
потерянных деньгах.
Очень много денег. Говорится о богатом человеке,
напрасно потраченных
о
или
который никогда не испытывает недостатка в
деньгах. Методика оценки
педагогической эффективности
занятия Благодарим за внимание

file_name: Презентации занятия Личные финансы (2).pptx

description: Благодарим за внимание

title: Внеурочное занятие по Финансовой грамотности "Личные финансы:содержание, основные характеристики»


extracted_text:
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 36 сек.
ещё Что обозначает слово:
«пиано»?
очень
громко
громко
тихо Что обозначает слово:
«форте»?
громко
тихо
очень
тихо Инструмент симфонического
оркестра:
ложки
флейта
баян Инструмент русского
народного оркестра:

валторна
гобой
балалайка Значок, с помощью которого
записывают музыку:
рондо
нота
баритон Музыкальный спектакль, в
котором персонажи танцуют
под музыку оркестра:
балет
соната
опера Музыкальный спектакль, в
котором персонажи  поют и
танцуют под музыку оркестра:
балет
вальс
опера Сочинитель музыки :

слушатель
композито
р
певец Руководитель оркестра :

солист
скрипач
дирижёр Главный герой этой оперы –
новгородский купец и
путешественник, гусляр:
«Иван
Сусанин»
«Садко»
«Руслан и
Людмила» Этот музыкальный термин
переводится как «начало»,
«открытие»:
мелодия
ритм
увертюра Музыкальный инструмент,
на котором играл Садко:
гусли
домра
баян Исполнение сольного номера в опере:
ария
балет
кантата Автор 10 пьес для фортепиано
"Картинки с выставки":
М.И
Глинка
М.П.
Мусоргски
й
П.И.
Чайковски
й

file_name: Тест по музыке 3 класс.ppt

intro:
Интерактивный  тест по музыке для 3 класса по программе Е.Д. Критской. Тест состоит из  14 вопросов. Подходит для обобщения  или  проверки знаний   по музыке во втором полугодии 3 класса, а также в качестве тренажера. Работать с тестом можно как самостоятельно, так и коллективно  или в группах. Данный тест удобен тем, что ученик сразу  получает результат своих ответов и  видит свою оценку. При наличии ошибок, ученику дается возможность  исправить ошибочный  ответ, воспользовавшись кнопкой «исправить», а затем пройти тест еще раз и получить более высокую оценку.                                                                                Чтобы выйти из теста, нужно  нажать клавишу  Esk.Тест по музыке 3 класс второе полугодие.
 (Программа «Музыка» Е.Д.Критская,
 Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

title: Презентация по музыке "Тест по музыке 3 класс 2 полугодие"


extracted_text:
Банковский
депозит Чтобы выбрать
самый
выгодный
вклад: 1.Определитесь со сроком.
От этого зависит, на какой процент вы можете
рассчитывать. Вклады бывают:
Бессрочные. Раньше их называли «до
востребования». Вы можете забрать деньги в любой
момент. Ставка тут маленькаяв пределах 2% годовых в
рублях и максимум 0,5% годовых в валюте. Выбирайте
такой тип вклада , если средства вам потребуются в
ближайшее  время, но вы точно не знаете, когда
именно. Срочные. Вы отдаёте деньги в распоряжение
банка на определённый срок. Обычно это от 1
месяца до 3 лет. Если захотите забрать заначку
раньше, её отдадут, но с маленькими процентами.
СОВЕТ!  Деньги лежат на пластиковой карте? На
них тоже «капает» процент! Обычно он маленький до
1 % годовых зависит от суммы на вашем счете. 2.Выберите валюту
вклада.
Судите по тому, на какой срок вы будите
вкладываетесь:
Не больше 1 года. Храните в рублях! Проценты по
таким вкладам ощутимо выше, чем по валютным.
 От 1 года до 2 лет. Разбейте заначку на части:
50%доллары, 25% рубли. Это ваша страховка если
одна валюта упадет, а другая возрастёт в цене
 Вклад на 2 года и более. Выгоднее вложиться в
доллары. 3.Решите, сколько
вкладов вы хотите
открыть.
Боитесь всё потерять, если банк лопнет? Учтите,
до 700 000 рублей на депозите страхует Агентство
вкладов (АСВ). Если банк закроется, сумма вклада
вам вернут. А вот если заначка была больше,
выплатят только 700 000 руб.,  а остаток вы
потеряете! Если сумма крупная,
раздробите её и сделайте вклады
по 700 000 руб. в разных банках. 4. Изучите условия!
            Выбирайте вклад где проценты выше! Изучите
  предложения нескольких крупных банков. Предлагают
2030% годовых? Дело нечисто, можете потерять всё!
Соглашайтесь до 1112%
                 Кстати! Депозиты с одинаковой ставкой могут
отличаться по доходности. Всё зависит от того,
предусмотрена ли капитализация процентов!
   Например, вы  внесли 100 000 рублей под 11% ежемесячной
капитализацией. Через месяц на депозите будут 100 904
руб. И в следующем месяце процент начисляют уже на эту
сумму! Через год вы получите 111 572 руб. А без
капитализации процент будет начисляться только на
исходные 100 000 руб, и через год выйдет 111 000 руб, хотя
процентная ставка была одинаковая.

file_name: Приложение 2.ppt

description:
Банковский
депозит

description:
Чтобы выбрать
самый
выгодный
вклад:

title: Учебно-методическая разработка урока обществознания в 8 классе на тему «Инфляция и семейная экономика».


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ  РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
 Буданцева Алла Сергеевна
 учитель-логопед
Подготовила:
 высшей квалификационной категории
МКДОУ д/с «Огонёк» р.п. Линёво “ Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса”
                                               (В. Г. Белинский) Информационно – коммуникативные
технологии (ИКТ) – это технологии доступа к
различным информационным источникам
(электронным, печатным, инструментальным,
людским ) и инструментам совместной
деятельности, направленная на получение
Информация  – совокупность каких – либо
конкретного результата.
данных, знаний.
Коммуникация – путь сообщения, форма связи,
акт общения, сообщение информации одним
лицом другому или ряду лиц.
Технология – совокупность методов и
инструментов для достижения желаемого
результата, метод преобразования данного в
необходимое. Технические средства ИКТ:
 компьютер;
  интерактивные (электронные) доски;
  планшеты;
  сканер;
  принтер;
  цифровой фотоаппарат;
 видеокамера;
 фотоаппарат; Общее недоразвитие речи (ОНР) —
различные сложные речевые расстройства,
при которых нарушено формирование всех
компонетов речевой системы, т.е. звуковой
стороны (фонетики) и смысловой стороны
(лексики, грамматики).
Характерна недостаточная сформированность
процессов, тесно связанных с речевой
деятельностью :
 нарушены внимание и память.
 нарушены пальцевая и артикуляционная
моторика.
 недостаточно сформировано словесно –
логическое мышление. Этапы работы:
1 этап (декабрь 2010 года - май 2011)
Планирование работы: изучение литературы,
формулирование целей и задач, определение средств,
форм
и методов работы;
2 этап (сентябрь 2011 – май 2012)
Организация коррекционно-образовательного процесса,
вовлечение в работу детей, родителей и педагогов;
 3 этап (сентябрь 2012 – май 2013)
 Результаты реализации поставленных задач,
корректировка
содержания деятельности;
4 этап (сентябрь 2013 - май 2014)
Анализ результатов работы, формулирование выводов
внедрение системы работы по использованию ИКТ в работе
с детьми с НР. Перспективно-тематическое планирование  по обучению
грамоте и формированию лексико-грамматического строя
речи
(старшая группа)
 № занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Обучение грамоте
Лексика
Неречевые  и речевые звуки
Ознакомление со звучащим словом. Ведение
термина гласные звуки.
Деревья
Лес.  Грибы
Звук А. Буква А.
Звук У. Буква У. Звуковой ряд.
Звук И. Буква И.
Звук О. Буква О.
Дифференциация звуков У О.
Звук Ы. Буква Ы.
Дифференциация звуков ИЫ.
Звук Э. Буква Э.
Закрепление гласных звуков
Перелётные птицы
Огород. Овощи
Сад. Фрукты
Ягоды (садовые  лесные)
Домашние животные. Домашние птицы
Зима. Сезонные изменения
Зимующие птицы
Дикие птицы
Подготовка диких животных к зиме
Звук М. Согласные звуки.
Буква М.
Звук М'. Введение понятия твёрдый  мягкий
согласный звук.
Животные Севера
Зимние забавы
Звуки ВВ'. Буква В.
Новогодний праздник. Игрушки

file_name: ИКТ в работе логопеда.pptx

title: Использование информационно - компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе  с детьми с ОНР.


extracted_text:
«Дети и война»
устный журнал для
учащихся
 1 7 классов 22 июня 1941 года началась
Великая Отечественная война. На выезде из Ленинграда (сегодня Санкт
Петербург) стоит памятник – “Цветок жизни”,
в  память  о  детях  блокадного  города,
перенесших  весь  ужас  войны.  На  каменных
лепестках  начертано:  “Пусть  всегда  будет
солнце”. В осаждённом городе осталось
более 400 тыс. детей Оставшиеся в Ленинграде дети
к
к
и
и
как  могли,
старались,
старались,
как  могли,
помочь  взрослым.  Они
помочь  взрослым.  Они
встали
станкам  на
станкам  на
встали
военных
заводах,
военных
заводах,
тушили
дежурили
тушили
дежурили
зажигательные  бомбы  на
зажигательные  бомбы  на
чердаках,
выращивали
чердаках,
выращивали
овощи  на  полях  совхозов,
овощи  на  полях  совхозов,
ухаживали за  ранеными и
ухаживали за  ранеными и
больными,  работали  на
больными,  работали  на
почте, поставляли оружие
почте, поставляли оружие
фронту.
фронту. Таня Савичева … За  мужество  и  отвагу,  проявленные  в  годы
войны  более  3,5  млн.  мальчишек  и  девчонок  были
награждены  орденами  и  медалями  Советского
Союза.  7000  удостоены  звания  Героя  Советского
Союза. Марат Казей Леня Голиков Валя Котик Зина Портнова Костя Кравчук Вася Коробко Надя Богданова В небольшом поселке Лычково
В небольшом поселке Лычково
Новгородской области …
Новгородской области Очень страшно становится, если
Очень страшно становится, если
Слышишь жуткое слово “война”.
Слышишь жуткое слово “война”.
Над планетой, над целым миром
Над планетой, над целым миром
Тянет черные руки она.
Тянет черные руки она.
Разве это нужно комуто
Разве это нужно комуто
Чтоб горели огнем города,
Чтоб горели огнем города,
Чтобы дети прятались в страхе
Чтобы дети прятались в страхе
И забыли про свет навсегда.
И забыли про свет навсегда.
Я хочу, чтоб сияло солнце,
Я хочу, чтоб сияло солнце,
Но не только над нашей страной,
Но не только над нашей страной,
Чтобы дети на всей планете
Чтобы дети на всей планете
Улыбались вместе со мной,
Улыбались вместе со мной,
Чтобы утром они просыпались,
Чтобы утром они просыпались,
И увидели солнце в окне,
И увидели солнце в окне,
А не черный дым пожарищ,
А не черный дым пожарищ,
Проползающий по земле.
Проползающий по земле.
Пусть во сне не приснится такое,
Пусть во сне не приснится такое,
А приснится лишь мама моя
А приснится лишь мама моя
Или солнышко золотое,
Или солнышко золотое,
День весенний, родные края.
День весенний, родные края.

file_name: Дети и война.ppt

description: Таня Савичева …

description: Марат Казей

description: Леня Голиков

description: Валя Котик

description: Зина Портнова

description: Костя Кравчук

description: Вася Коробко

description: Надя Богданова

intro:
Устный журнал для учащихся  1- 7 классов. В презенитации рассказывается о детях блокадного Ленинграда, даны фотографии пионеров-героев.
На выезде из Ленинграда (сегодня Санкт-Петербург) стоит памятник – “Цветок жизни”, в память о детях блокадного города, перенесших весь ужас войны. На каменных лепестках начертано: “Пусть всегда будет солнце”.

title: Презентация к классному часу "Дети и война"


extracted_text:
День солидарности трудящихся
День солидарности трудящихся
всех стран мира
всех стран мира
Праздник ВЕСНЫ  и  ТРУДА
Праздник ВЕСНЫ  и  ТРУДА Три  тысячи  лет
Три  тысячи  лет
назад  жители  Древней
назад  жители  Древней
Италии
поклонялись
поклонялись
Италии

богине

МайеМайе
богине

покровительнице  земли
земли
покровительнице
и и  плодородия
.  В  честь
плодородия.  В  честь
богини
последний
богини
последний
весенний  месяц  и  был
весенний  месяц  и  был
назван маем, а в первый
назван маем, а в первый
этого
день
месяца
день
месяца
этого
устраивались
устраивались
чтобы
торжества,
чтобы
торжества,
весной
затраченный
весной
затраченный
вспахивание
труд
труд
вспахивание
земли  и  посевная    не
земли  и  посевная    не
прошел даром.
прошел даром.

 За  минувшие  тысячелетия  обычаи  древней
За  минувшие  тысячелетия  обычаи  древней
Италии  распространились  во  многих  странах,  жители
Италии  распространились  во  многих  странах,  жители
которых  устраивали  в  первый  день  мая  массовые
которых  устраивали  в  первый  день  мая  массовые
гуляния и шествия.
гуляния и шествия. погибло
погибло
В
В
1  мая  1886  года  американские  рабочие  организовали
  американские  рабочие  организовали
1  мая  1886  года
забастовку с требованием 8часового рабочего дня. Забастовка и
забастовку с требованием 8часового рабочего дня. Забастовка и
сопутствующая  демонстрация,  закончились  кровопролитным
сопутствующая  демонстрация,  закончились  кровопролитным
столкновением с полицией.
столкновением с полицией.
протеста
протеста
При  разгоне  демонстрации  в
При  разгоне  демонстрации  в
шесть
Чикаго
шесть
Чикаго
ходе
демонстрантов.
демонстрантов.
ходе
последовавших  за  этим  массовых
последовавших  за  этим  массовых
выступлений
против
выступлений
против
в
жестоких  действий  полиции,
жестоких  действий  полиции,
в
результате  взрыва  бомбы  было
результате  взрыва  бомбы  было
убито
восемь  полицейских.  По
убито
восемь  полицейских.  По
обвинению  в  организации  взрыва
обвинению  в  организации  взрыва
четверо  рабочих  были  приговорены
четверо  рабочих  были  приговорены
к  смерти.  В  1889  году  Парижский
к  смерти.  В  1889  году  Парижский
конгресс II Интернационала в память
конгресс II Интернационала в память
о  казненных  объявил  1  мая  Днем
Днем
о  казненных  объявил  1  мая
международной
солидарности
международной
солидарности
трудящихся  и  предложил  ежегодно
  и  предложил  ежегодно
трудящихся
отмечать его демонстрациями.
отмечать его демонстрациями. В  России  1  мая  впервые  был  отмечен  в  1890  году  и  носил  название  "День
В  России  1  мая  впервые  был  отмечен  в  1890  году  и  носил  название  "День
международной  солидарности  трудящихся".  На  следующий  год  в  Петербурге
международной  солидарности  трудящихся".  На  следующий  год  в  Петербурге
МАЁВКА   собрание рабочих, устраиваемое обычно за городом в
состоялась первая  МАЁВКА
 собрание рабочих, устраиваемое обычно за городом в
состоялась первая
день  1  Мая.  А  с  1897  года  маёвки  стали  носить  политический  характер  и
день  1  Мая.  А  с  1897  года  маёвки  стали  носить  политический  характер  и
сопровождаться массовыми демонстрациями.
сопровождаться массовыми демонстрациями. Демонстрация
Демонстрация
–
общественного настроения (митинг, шествие)
массовое
выражение Долгое  время  Первомай  был  символом  революции,  непримиримой
Долгое  время  Первомай  был  символом  революции,  непримиримой
66 государствах мира. .
борьбы. Этот праздник отмечается в 66 государствах мира
борьбы. Этот праздник отмечается в Массовым  праздником  1  мая  стал  в  СССР.  И  это
действительно  был  праздник  для  трудящихся,  получивших
дополнительно  два  выходных  дня.  Майские  гуляния  проходили
по всей стране. В этот день люди дружно шли на демонстрацию
с транспарантами и цветами. Обязательным атрибутом Первомая
был праздничный стол. Готовились к Первомаю и дети. Своими руками они делали яркие,
Готовились к Первомаю и дети. Своими руками они делали яркие,
разноцветные,  бумажные  цветы,  белых  голубей,  надували  шары,  учили
разноцветные,  бумажные  цветы,  белых  голубей,  надували  шары,  учили
стихи и песни , посвященные 1 Мая.
стихи и песни , посвященные 1 Мая.
Солнышко, посвети,
Ясное, согревай!
С барабаном впереди
Веселей шагай!
Тратата, татата!
Тратата, татата!
Много маленьких ребят
Вышли на парад!
Мы на праздник идём,
Как нарядно кругом.
Дружней споём,
Веселей споём!
Вот цветы, вот флажки,
Вот горят огоньки! С  1992  года  всенародно  любимый  праздник  переименовали  в
С  1992  года  всенародно  любимый  праздник  переименовали  в
Праздник  весны  и  труда.  Этот  день,  отмечаемый  частью  мирового
.  Этот  день,  отмечаемый  частью  мирового
Праздник  весны  и  труда
сообщества как День солидарности трудящихся, в России используется
сообщества как День солидарности трудящихся, в России используется
для  проведения  политических  акций  профсоюзами,  партиями  и
для  проведения  политических  акций  профсоюзами,  партиями  и
движениями различной направленности.
движениями различной направленности. высокий
высокий
ствол
ствол
венком
венком
украшает
украшает
Символом  Первомая
Символом  Первомая
является  Майское  дерево
Майское  дерево. .
является
Это
с
Это
с
на
зеленным
зеленным
на
верхушке,
наряженный
верхушке,
наряженный
молодой зеленью и цветами.
молодой зеленью и цветами.
Венок
7
Венок
7
разноцветными  ленточками,
разноцветными  ленточками,
чаще
красными.
красными.
чаще
Майское
дерево
Майское
дерево
посвящается  земледелию  и
посвящается  земледелию  и
Древу
Оно
Древу
Оно
жизнь,
олицетворяет
олицетворяет
жизнь,
цветение,
весеннее
весеннее
цветение,
плодородие, здоровье, мир.
плодородие, здоровье, мир.
всего
всего
мира.
мира. Информационный и иллюстративный материал взят из ресурсов:
ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: 1 Мая.ppt

intro: В презентации рассказывается об истории возникновения праздника весны и труда, 1 мая - день солидарности всех трудящихся. В России 1 мая впервые был отмечен в 1890 году и носил название "День международной солидарности трудящихся". На следующий год в Петербурге состоялась первая МАЁВКА - собрание рабочих, устраиваемое обычно за городом в день 1 Мая. А с 1897 года маёвки стали носить политический характер и сопровождаться массовыми демонстрациями.

title: Презентация к классному часу "1 мая"