extracted_text:
«Письмо – дорога
«Письмо – дорога
к сердцу»
к сердцу» Цель урока: углубление и расширение
представления об эпистолярном жанре.
Задачи урока:
 продолжить знакомство с эпистолярным
жанром;
 совершенствовать навыки написания писем;
 воспитывать уважение к ценностям родного
языка. Эдуард Асадов
Эдуард Асадов
В восьмилетнем возрасте написал свое
первое  стихотворение.  С  1939  года
жил  в  Москве.  Учился  в  38й
московской школе, которую закончил
в  1941  году.  Через  неделю  после
выпускного  вечера  началась  Великая
отечественная  война.  Асадов  ушел
добровольцем
был
наводчиком
потом
командиром  батареи  «Катюш»  на
СевероКавказском и 4м Украинском
  фронтах.  Был  серьезно  ранен.  После
продолжительного
в
госпиталях врачи не смогли сохранить
ему  глаза,  и  с  того  времени  Асадов
был вынужден до конца жизни носить
черную полумаску на лице.
на  фронт,
миномета,
лечения «Одно письмо»
«Одно письмо»
Как мало все же человеку надо!
Одно письмо. Всегото лишь одно.
И нет уже дождя над мокрым садом,
И за окошком больше не темно…
Зажглись рябин веселые костры,
И все вокруг вишневозолотое...
И больше нет ни нервов, ни хандры,
А есть лишь сердце радостнохмельное!
И я теперь богаче, чем банкир.
Мне подарили птиц, рассвет и реку,
Тайгу и звезды, море и Памир.
Твое письмо, в котором целый мир.
Как много все же надо человеку! Е. Нежинцев
Е. Нежинцев
На опустевшие балконы
Ложатся сумерки и тьма,
И ходят мимо почтальоны,
И нет попрежнему письма.
Как будто (1) ты забыла имя,
И номер дома, и число,
Как будто (1) листьями сухими
Дорогу к сердцу (2) занесло… Письма с фронта
Письма с фронта «Милая, милая моя мамка, здравствуй! Пишу тебе письмо рано
утром. Здесь, в горах, так красиво, воздух чистый, тишина. Обо
мне не волнуйся, у нас спокойно, служба нетрудная, командиры
хорошие. Ты спрашивала, с кем я служу? Ребята все мировые,
живем дружно, друг друга выручаем.... А по ночам мне снятся
красивые сны, и в них обязательно ты, мамочка. Гладишь меня
по голове, ласково обнимаешь. И мне так спокойно становится,
так хорошо.
Не переживай за меня, мамка.
Знаешь, ведь никто на свете
Не любил тебя, как я.
Для меня нет на планете
Никого главней тебя.
Целую крепко. Твой сын  солдат Виктор Прохоров». Если персы зароются в землю, спрячутся в воду или
взлетят в небо, то стрелы скифов все равно их найдут. А.П. Чехов
А.П. Чехов
Рассказ «Ванька» Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
Ассоциативный кроссворд «Я к вам пишу…»
О
Б
Л
П
Е
Ч
О
М
О
И
Р
О
В
Г
Р
Н
*
*
Т
А
И
Н
Е
В
Ж
Т
Ь
Я
Н
А
Е
Л
Т
М
А
Р
К Ш
О
В
У
Х
У
К
Ь
Я
В
О
Р
Д
Ю
К
О
В Конкурс эрудитов
Конкурс эрудитов
О
Б
Л
П
Е
Ч
О
М
О
И
Р
О
В
Г
Р
Н
*
*
Т
А
И
Н
Е
В
Ж
Т
Ь
Я
Н
А
Е
Л
Т
М
А
Р
К Ш
О
В
У
Х
У
К
Ь
Я
В
О
Р
Д
Ю
К
О
В Эпистола (лат. Epistola) – письмо, послание
Эпистолярный жанр –
1) относящийся к частной переписке, к письмам;
2) имеющий форму письма, переписки (литературное произведение в
форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора
по поводу определенного предмета). Письмо:
1) умения, навыки письма, а также само писание;
2) система графических знаков, употребляемых
для писания;
3) бумага с написанным текстом, посылаемая
комулибо для сообщения чеголибо;
4) стиль, манера художественного изображения.
Адресат – тот, кому адресовано письмо.
Адресант – тот, кто пишет письмо. Советы для написания личных писем
Советы для написания личных писем
Согласно правилам хорошего тона, этикета письма пишут только на
хорошей бумаге.
Ни в коем случае нельзя писать письма карандашом: худшего
проявления невоспитанности вряд ли можно придумать.
Письма пишут от руки, но возможно и печатное письмо.
Почерк должен быть разборчивым, аккуратным, исключающим
неправильное прочтении е слов.
Мысли должны быть хорошо продуманы, тщательно подобраны
слова и фразы.
Важно дать верный тон своему письму, т.е. уметь сообразоваться с
возрастом, с уважением, с душевным состоянием лиц,  которым мы
пишем. Писать нужно просто, задушевно. Советы для написания личных писем
Советы для написания личных писем
Правила этикета запрещают написание в начале письма
собственных новостей. Сначала пишут об адресате и о том, что его
интересует, и только затем о себе самом.
Содержание письма должно быть подчинено логике, а не тому, что
придет в голову.
В письме важно не только содержание, но и оформление. Письма с
многочисленными ошибками не допускаются. Это невежливо. При
затруднении следует обратиться к справочной литературе.
Заканчивая письмо, уместно снова обратиться к адресату с
вопросами о его жизни.
Если возникла необходимость чтото дописать и информация
важна, следует написать:PS (postscriptum – после написанного), а
затем необходимое.
Подпись в конце письма необходима. Советы для написания личных писем
Советы для написания личных писем
Анонимные письма пишут только люди, не отличающиеся
порядочностью.
В конце письма ставят дату написания.
Отправляют письмо в конверте, написав адрес получателя и адрес
отправителя. Памятка
Памятка
Структура личного письма
1.Приветствие.
2. Цель написания письма.
3. Обращение.
4. Изложение того, что хочешь написать, и вопросы о
том, что хочешь узнать.
5. Заключение.
6. Подпись.
7. Дата. Творческая работа
Творческая работа Домашнее задание
Домашнее задание
заключением
Своеобразным
эпистолярной
литературы,  одновременно  предваряющей  эпоху  Реформации,
служат «Письма светлых людей» И. Рейхмана и особенно «Письма
темных людей».
средневековой
Напишите  письма  друзьям,  восхваляя  их
«души  прекрасные  порывы»,  и  письма
«темных  людей»  (т.е.  письма,  обличающие
человеческие недостатки). Областной конкурс
Областной конкурс
«Лучший урок письма – 2014»
1. «Победы родное лицо» (к 70летию Великой Победы);
2. «Человек, которому я верю»;
3. «Есть такая профессия – Родину защищать…»;
4. «Олимпийцы среди нас» (Олимпийские игры в Сочи2014»);
5. «Народы издревле родные» (о дружбе российского и белорусского
народов);
6. «Моя семья»;
7. «Из глубины веков. Истории и легенды моей семьи»;
8. «Первый в космосе» (к 80летию со дня рождения Ю.А.Гагарина);
9. «Как я понимаю слова «творить добро»;
10. «А.С.Пушкин: Чтение – вот лучшее учение!»  (в 2014г. – 215 лет
со дня рождения А.С.Пушкина, 205 лет со дня рождения Н.В.Гоголя,
200 лет со дня рождения М.Ю.Лермонтова);
11. «Мобильная связь как средство общения». Спасибо за работу на
Спасибо за работу на
уроке!
уроке!
Пишите письма!!!
Пишите письма!!!

file_name: Презентация к открытому уроку.ppt

description:
Письма с фронта
Письма с фронта

description:
А.П. Чехов
А.П. Чехов
Рассказ «Ванька»

description:
Творческая работа
Творческая работа

intro: Презентация к интегрированному уроку русского языка и литературы "Письмо - дорога к сердцу" содержит 28 слайдов и отражает все этапы урока,  цели и задачи урока,  а также содержит разделы: литературный материал, ассоциативный  кроссворд, история письма, словарная работа, советы пишущим, структура письма,  практическая работа, рефлексия.Презентация содержит 28 слайдов.

title: Презентация к уроку "Письмо - дорога к сердцу", 11 класс


extracted_text:
Урок святости и
чистоты Подвижники
Русской земли РУССКИЙ МОНАСТЫРЬ
СВЯТОГО ПАНТЕЛЕМОНА 1016-2016
ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ
РУССКОГО
МОНАШЕСТВА НА ГОРЕ
АФОН

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).ppt

description:
Урок святости и
чистоты

description:
Подвижники
Русской земли

description:
РУССКИЙ МОНАСТЫРЬ
СВЯТОГО ПАНТЕЛЕМОНА

intro: Презентация к сценарию внеклассного мероприятия «Святые заступники народа русского» ставит своей целью расширить знания учащихся о многогранной личности мичуринской схимонахини Серафимы и ее эпохе, о православных традициях русского народа; вызвать живой интерес к истории русской культуры и русской церкви, воспитывать патриотические чувства к родной земле.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Урок святости и чистоты"(7-9 классы)


extracted_text:
Никольское музыкальное отделение
ПДШИ
Преподаватель Дружинина Т.Ю. На уроке
Основы актерского
мастерства Боевая стойка Рубенс, XVI в.
Фреска Джотто , XIII в.

file_name: Развитие художественно-образного восприятия мира на уроках.ppt

description:
На уроке
Основы актерского
мастерства

description: Боевая стойка

description:
Рубенс, XVI в.
Фреска Джотто , XIII в.

intro: Данная презентация по этой теме раскрывает возможности развития детей во время  занятий  театральным  делом, когда у ребенка формируются образы на уроках Основы актерского мастерства, Сценическое действие, Грим, Художественное слово. Дети начинают по другому начинают смотреть на мир, постоянно вращаясь   в художественной среде. Презентация подготовлена к районному семинару "Развитие художественно-образного восприятия мира в школе искусств".

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Развитие художественно-образного восприятия мира на уроках в театральном классе"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья »
муниципального образования город Ноябрьск
Урок в 1 классе на
тему:
«Звук
и буква Л.
Разработала  учитель –
дефектолог Хотеева Р. П. 120
70
50
30
2008
2009
2010
2011 А       М        С
  Х       О        Н

У Какое слово лишнее? Чем эти слова похожи?
Дети: в них есть звук (Л). Л  л • Послушайте загадку, и угадайте,
какой сегодня нас ждет сюрприз.
Он по небу пролетает
Обгоняя птиц полет
Человек им управляет
Что же это?
Дети: Самолет.
•   Звук у самолета (Л). Физминутка
«Самолёт» Прочитай
ла
ло
на
ла
ло
ну
ну
ну
но
но
лу
лу
ло
на
ну
ла
лу
«Договорите слоги до слов». Ищем звук (Л) в словах:
цветок, лапа, кошка,
ложка, бабочка,  рот,
лужа. Пальчиковая гимнастика
ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà çàé÷èêè.webm Игра «Наборщик»
ма
о
лу
со
н
на
м
с
са
ла
но
ма ма ма
са
о
с
но
на со с
ма
са
лу на
со с на
н
со
со м «Разложи слова в конверты»
мала
луна
соль Молодцы!!!

file_name: Звук и буква Л. Хотеева Роза Павловна - копия (2).pptx

description:
120
70
50
30
2008
2009
2010
2011

description:
А       М        С
  Х       О        Н

У

description: Какое слово лишнее?

description: Л  л

description:
Физминутка
«Самолёт»

description: Молодцы!!!

intro: Урок по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" в 1 классе на тему: "Звук и буква Л" составлен в форме презентации по ФГОС для детей с ОВЗ и расстройством аутистического спектра. В начале урока обучающиеся повторяют изученные буквы, делят их на две группы: гласные и согласные. Гласные поют.В ходе урока проводятся игры " Какое слово лишнее?", "Договори до слова", "Наборщик", «Разложи слова в конверты».  В урок включена физминутка и пальчиковая гимнастика.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к уроку в 1 классе на тему: "Звук и буква Л"


file_name: щебуняева.pptx

title: Проект по информатике "Жизнь без сигареты"


extracted_text:
МБОУ Шумилинская СОШ
ПРОЕКТ
ЖИЗНЬ БЕЗ СИГАРЕТЫ
ВЫПОЛНИЛА УЧЕНИЦА 10 КЛАССА, ПЛИСКА ИРИНА
УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ : ОСАДЧАЯ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА
МБОУ ШУМИЛИНСКАЯ СОШ Цель: отразить негативное влияние
курения на организм.
Задачи:
-Раскрыть причины, ведущие к
болезненной привязанности к курению;
-Показать последствия этой вредной
привычки для подростка и подвести к
сознанию преимущества здорового
образа жизни. •«Нечто бестелесное,
нечистое, едкое и
вонючее стало для
людей удовольствием
и даже
необходимостью
жизни.» Гуфеланд •«Сигарета в
руках женщины
— то же самое,
что и мертвый
ребенок.» Мадей
К. •«Сигарета — с
одной
стороны
уголёк, с
другой
дурак.» План проекта:
• Из истории возникновения табака.
• Состав табачного дыма.
• Химический состав сигареты
• Влияние табачного дыма на организм.
• Последствия курения.
• Результаты моего исследования.
• Альтернатива курению - здоровый
образ жизни Из истории
• Европейцам долго не было известно
курение табака. Однако такое положение
существовало лишь до 1493 г., когда
Старый Свет узнал о табаке. Впервые с
ним познакомились участники
экспедиции Христофора Колумба.
Индейцы, почитавшие табак священным
растением, преподнесли пачку сухих
листьев Колумбу, обучив его заодно и
способу их курить. 15 марта 1496г. в
португальском порту причалил
последний корабль второй экспедиции
Колумба «Эль Ниньо», неся на своем
борту высушенные листья специальной
травы для курения. Привез его монах
Романо Панно. Трава была «родом» из
провинции Табаго и была представлена
европейцам под именем «табак». В середине XVI в. табак распространяется по Западной Европе и
Турции, где великолепно ассимилируется и дает отличные урожаи. В
XVII в. он проникает в Японию, Китай и другие страны Азии. К концу
XVIII в. в мире уже нет ни одной страны, где бы он не
«присутствовал».
В Россию табак был завезён в начале XVII века. Курение в то время
преследовалось властями. Пётр I, пристрастившийся к курению
табака во время пребывания в Голландии, разрешил продажу табака
в России, наложив торговую пошлину на распространение табака,
которая шла в государственную казну.
Одной из причин столь молниеносного распространения заморской
привычки стало глубокое убеждение тогдашних просвещенных умов
в целебных свойствах табака. В 1571 г. испанский доктор Николас
Мондарес опубликовал труд о целебных растениях Нового Света. В
нем ученый отмечал, что табак может излечивать до 36
разнообразных болезней. Екатерина Медичи считала табак
лекарством и спасалась им от мигрени. При французском дворе его
использовали в качестве средства от зубных болей, ломоты в костях
и желудочных расстройств. Курение быстро становится привилегией
богатых и знатных людей. В XVII в. табак уже настолько популярен,
что его используют во взаиморасчетах. В конце XVIII в. во время
войны за независимость Американские Штаты рассчитывались
табаком со своими французскими кредиторами. Однако
• В 19 веке в обществе существовали
довольно строгие правила этикета. Если в
доме устраивался бал или прием, для
курения отводилось специальное
помещение – отдаленная комната или
кабинет хозяина. Если бы кто-то вздумал
закурить за столом или в танцевальном
зале, такого гостя немедленно перестали
бы принимать. Курить в гостиной, при
дамах было просто непозволительно! В
курительной комнате, разумеется,
находились только мужчины. Курящая
женщина была такой же редкостью, как
сказочная Баба Яга. Даже курение на
улице, при всех, считалось неприличным. Состав табачного дыма
Задумайс
я!
А нужно
ли тебе
это? Наша действительность
• Курящие ежегодно выкуривают в
атмосферу:
  720 т синильной кислоты
  384000 т аммиака
  108000 т никотина
  600000 т дёгтя
  550000 т угарного газа •Суть моего проекта состоит в том, чтобы
молодым ребятам и девушкам, доказать
важность того, насколько курение вредно
для всех нас. Ведь вред наносится не
только своему организму, но и
окружающим людям тоже. Влияние табачного дыма на организм
• Никотин – это главный яд, влияет на работу мозга,
приводит к привыканию, затрудняет доставку кислорода
к мышцам, и сердцу учащает сердцебиение. Поэтому
люди, которые курят не могут даже пробежать короткую
дистанцию, быстро начинают задыхаться, их сердцу
очень тяжело, оно страдает и болит.
• В фильтре сигареты может скопиться такое количество
никотина, которого достаточно, чтобы убить мышь, а 1
капля никотина убивает лошадь. Птицы (воробьи, голуби)
погибают, если к их клюву всего, лишь поднести
стеклянную палочку, смоченную никотином. Для человека
смертельная доза составляет 2-3капли.А если перевести
на сигареты: для взрослого человека 1пачка, выкуренная
за один приём, - смертельна, для детей – пол пачки. Табачный дым – это… Химический состав
сигареты
• Антрацен (бенз(а)трацен)
• Конденсированный ароматический
углеводород, сырьё для получения
антрахинона, многочисленных красителей,
например ализарина. При вдыхании пыли
или паров антрацена происходит отек век,
раздражение слизистых оболочек горла,
носа. При длительном воздействии
обнаруживается снижение прироста массы
тела, возникают фибромные заболевания у
женщин. Акролеин
Обладает резким запахом, раздражает
слизистые и вызывает слезотечение.
Провоцирует развитие астмы. Относится
к веществам общетоксического действия,
повышает риск развития онкологических
заболеваний. Выведение из организма
метаболитов акролеина может приводить
к воспалению мочевого пузыря – циститу.
Акролеин, как и другие альдегиды,
вызывает поражение нервной системы. Аммиак
• Токсичное и ядовитое вещество с
резким запахом. Используется для
производства моющих средств и в
промышленной химии. Основной
компонент нашатырного спирта.
Вдыхание аммиака вызывает
раздражение слизистой оболочки
бронхов, слезотечение. Ацетальдегид
Канцероген, токсин. Окисляется в крови кислородом до
уксусной кислоты. Крайне вреден для здоровья будущего
ребёнка, может послужить причиной генных мутаций,
нарушает обмен веществ, гормонов, простагландинов и так
далее. Но главное, что он воздействует на центральную
нервную систему будущего ребенка, обуславливая
умственную отсталость и нестабильность психики. В
сигаретном дыму ацетальдегида конечно поменьше, чем в
алкоголе, но стоит ли рисковать?.. Бензол
• Бензол – органический растворитель, обладает достаточно
сильным приятным запахом (от него и пошло название
«ароматические углеводороды»). Входит в состав бензина,
широко применяется в промышленности, является
исходным сырьём для производства лекарств, различных
пластмасс, синтетической резины, красителей. Канцероген
и токсин. При краткосрочном вдыхании паров бензола
мгновенного отравления не возникает, поэтому порядок
работ с бензолом до недавнего времени особо не
регламентировался. В больших дозах бензол вызывает
тошноту и головокружение, а в некоторых тяжёлых
случаях отравление бензолом может вести к смертельному
исходу. Пары могут проникать через неповрежденную
кожу. При длительном воздействии бензола на организм
человека в малых дозах, последствия также могут быть
весьма серьёзными. Хроническое отравление бензолом
может стать причиной лейкемии (рака крови) и анемии
(недостатка гемоглобина в крови). Кадмий
Тяжелый металл. Электролит для батареек. Очень
токсичен. При попадании в кровь вызывает тяжелейшие
отравления. Последствия воздействия кадмия оказываются
наиболее выраженными у тех людей, у которых имеется
дефицит цинка и кальция в пище. Накапливается кадмий в
почках, токсическим действием на которые он обладает.
Способствует снижению минеральной плотности костной
ткани. В результате этого кадмий вмешивается в течение
беременности, повышая риск недостаточной массы тела
плода и преждевременных родов. Формальдегид
Канцероген, токсин. Негативно сказывается на
репродуктивных органах, генетическом материале,
дыхательных путях (провоцирует развитие астмы),
кожном покрове, глазах. Оказывает сильное
действие на центральную нервную систему. •…И ведь это далеко не полный список, только
самое основное. Яды, токсины и канцерогены –
химический состав сигареты, ежедневный
рацион курильщика. И пусть человек по массе
своей меньше пресловутой лошади, убитой
каплей никотина. И пусть выкуривание лишь
одной сигареты равносильно 16-часовому
вдыханию выхлопных газов по количеству
бензапирена и тяжелых металлов. Зачастую
никотиновая зависимость оказывается сильнее
здравого смысла.
•«Курение убивает» – гласит теперь надпись на
пачках сигарет. Может, стоит набраться
храбрости, найти в себе силу воли и всё-таки
прекратить это убийство?.. Болезни, вызываемые
курением. Чего же стоит такое
«удовольствие» ?
•В зрелом
возрасте никто
не начинает
курить. Это
удел
безрассудной
юности. И не
стоит  забывать,
что все болезни
закладываются
в  молодости. Я ЖЕ МОГУ УМЕРЕТЬ, НЕ
РОДИВШИСЬ! •Социальный
опрос:
«Как вы
относитесь к
женскому
курению и
курению
беременных
женщин?»
За
Воздержались
Против
13%
2%
85% • Дарован был нам первый чистый вдох
•  Мы ощутили сладкий воздух в лёгких
•  Наскучил воздух без приправ и вот
•  Вдыхаем дым табачный, он такой же
лёгкий.
• Он время дал подумать, пережить
•  Решить проблемы, и усилить чувство,
• Того, что хорошо на свете жить
•  Но обещание его, как воздух пусто
•  И нервы успокоит и простит,
• Задавит боль и может даже чувства
•  Но в дыме этом зверь опасный спит.
• Не разбудить его - полезное
искусство Семья должна быть такой … а не такой

file_name: Проект Плиска Ирина.pptx

description: Табачный дым – это…

description:
Болезни, вызываемые
курением.

description:
Я ЖЕ МОГУ УМЕРЕТЬ, НЕ
РОДИВШИСЬ!

description: Семья должна быть такой

description: … а не такой


extracted_text:
Подготовила и провела:
Подготовила и провела:
учитель географии
учитель географии
Кадырова Б.Р.
Кадырова Б.Р.

МКОУ «Маджалисская СОШ»
МКОУ «Маджалисская СОШ»
 Кайтагского района
 Кайтагского района

file_name: достопримечательности Парижа.ppt

intro: Презентация составлена для проведения интегрированного урока по географии и французского языка. Красивые слайды дают представление о замечательных архитектурных сооружениях Парижа. Париж во все времена представляет интерес и взрослых и детей и поэтому фотографии подобранные в презентации познакомят с самыми известными зданиями.Презентация нестандартного интегрированного урока география + французский язык: "Достопримечательности Парижа"

title: Презентация интегрированного урока по географии и французского языка на тему  "Достопримечательности Парижа"


extracted_text:
КАК
НАУЧИТЬСЯ
ЧИТАТЬ ПО-
АНГЛИЙСКИ
Материал подготовлен
Журбиной Светланой
Михайловной для
старшеклассников • Научиться читать по- английски-
одна из наиболее
привлекательных и важных
практических целей.
• При систематической работе
можно многое сделать и
достигнуть главной цели-
научиться читать на английском
языке.
• Чем больше читаете, тем быстрее
продвигаетесь вперед. Умение читать
Понимание
содержания
того, что
выражено
словами
Умение найти и
выделить в
тексте суть
повествования
Предвидение
содержания
текста за счет
прочтения
заголовка
Умение
за счет
сокращать текст
второстепенной
устранения
информации
Умение понимать
смысловое
содержание
прочитанного Что для этого надо?

Значительный

словарный запас
Уточняйте
по словарю
произноше
ние и
значение
конкретног
о слова
Произноси
те новое
слово
Записывайт
е его Запомни!
Приступив к чтению
• Постарайтесь выделить
главных героев и
главную мысль текста
Во время чтения
• Обращайте внимание на
факты, описание героев и
другие важные детали Рекомендации
• Ищите в словаре только те слова,
которые совершенно необходимы;
• Догадывайтесь о значении слов,
если вы знаете способы их
образования с помощью
префиксов и суффиксов;
• Обращайте внимание на слова,
которые известны как
интернациональные И еще!
• Перед тем как приступить к
чтению текста, выделите в нем
трудные места. Это могут быть
отдельные звуки, сочетания
звуков внутри слова или на стыке
слов, интонация.
• Потренируйтесь ,добейтесь
беглости чтения, четкости
произношения и правильной
интонации. Желаю удачи!

description: Желаю удачи!

intro:
Научиться читать по- английски- одна из наиболее привлекательных и важных практических целей.
При систематической работе можно многое сделать и достигнуть главной цели-научиться читать на английском языке.
Чем больше читаете, тем быстрее продвигаетесь вперед.
В данной презентации дано несколько советов для желающих достигнуть этой цели.

title: Презентация "Как научиться читать по-английски" (внеурочная деятельность)


extracted_text:
Урок литературного чтения
во 2 «В» классе
 МБОУ «СОШ № 11 города Ангарска»
учитель:  Волкова
Виктория Константиновна Тема: «Современные сказки о животных.
 Александр Курляндский «Ну, погоди!»
Цель: знакомство
обучающихся с
произведением; продолжать
работу над развитием
читательской деятельности,
выразительности,

осознанности и беглости
чтения. Назовите сказочных героев животных
и их основные качества.
В каких сказках вы встречали этих животных? Назовите сказочных героев животных
 и их основные качества.
В каких сказках вы встречали этих животных? Назовите сказочных героев животных
 и их основные качества.
В каких сказках вы встречали этих животных? Мультфильмы с героямиживотными Александр
Александр
Курляндский
Курляндский
«Ну, погоди!»
«Ну, погоди!» Курляндский Александр Ефимович
популярный детский писатель, сатирик, драматург.
Один из создателей самого известного отечественного
анимационного сериала «Ну, погоди!».
Именно первым выпуском погони Волка за Зайцем
Курляндский дебютировал в мультипликации.
Опыт работы над фильмами с продолжением пригодился
писателю, когда он придумал Великолепного Гошу (10
выпусков) и Блудного попугая (3 выпуска). Что необычного вы видите?
Можно ли предположить, кто они сейчас:
друзья или враги? Откуда взялись крокодилы?
Как это идут …, как солдаты на марше По улице ходила
большая крокодила
Она, она зеленою
была…
В зубах она держала
кусочек одеяла
Она, она голодною
была… Почему все выпуски мультфильма называются
«Ну, погоди!»?
Почему все выпуски мультфильма
Почему все выпуски мультфильма
«Ну, погоди!»?
называются «Ну, погоди!»?
называются Домашнее задание
Пересказать сюжет любого выпуска
мультфильма «Ну, погоди!».
Девочки готовятся читать о Зайчике и его
действиях, мальчики – слова Волка и его
действия
Нарисовать кадр к мультфильму
 «Ну, погоди!» Источники информации:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Методические
рекомендации для учителя. Уроки
литературного чтения во 2м классе по
учебнику «Маленькая дверь в большой мир».
 М.: Баласс, 2012.
Видеоролик озвучки фрагмента
мультфильма А. Папановым и К. Румяновой:
Текст для продуктивного чтения составлен на
основе статьи «Как создавался мультфильм
Ну, погоди!» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Ну погоди А. Курляндский  урок.ppt

description: Мультфильмы с героямиживотными

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация содержит многочисленные иллюстрации и теории, что позволяет пользоваться работой как дополнительным материалом к основной части материала. В презентации вы познакомитесь с биографическими данными Александра Курляндского, мультфильмами, где в главных ролях выступают животные, а также характеристикой всемирно известного мультфильма «Ну, погоди!». Презентация сопровождается разными видами заданий, которые направлены на закрепление материала, что поможет обучающимся познакомиться с новой темой по чтению, позволит развивать логическое мышление и формировать умения пользоваться разными видами информации на практике.

title: Презентация по литературному чтению на тему: «Современные сказки о животных.  Александр Курляндский «Ну, погоди!»


extracted_text:
Умножение
дробей Как умножить дробь на дробь?
Рассмотрим примеры
∙


∙

8
15
6
35
10
21
1)
2)
3)

4
5
∙
3


∙
5
4 5

7 6

2
3
2
7
 4
7
 4 2


5 3
 
 3 2

5 7
 
 5

 6
3
2 Как умножить дробь на дробь?
При умножении  двух дробей  перемножают
1 числитель  на 2 числитель,
1  знаменатель на 2 знаменатель,
первое  произведение  пишут  в числителе,
а потом
=
а второе – в знаменателе.
.
= 2   5
.
3   7
.
= 3   8
.
4   9
10
21
2 1  2
.
=
.
1  3
3
2
3
1
1
=
2
3
3
4
.
.
5
7
8
9 Устная тренировка
6
11
7
6
7
24
5
3
3
22
5
12
2
1
2
Х 4
5
8
5
2
8
3
3
1
6
2
3
3
4
2
3 Выполните  умножение:
3
5
1
4
4
5
3
8
.
.
.
2
9
8
9
15
 4
2
6
.
=
=
=
=

23

95

81

94

154

45

23

68




2
15
2
9
3
1
8
Сравнить<
2 7
Найти
8
разность ;
Подумай и реши!
3
Решение
:
1
2
3
= 3
1
1
2 Решение:
   Выразите  число 10 тремя
девятками. Укажите,  по
крайней мере два способа.
1 способ:

2 способ Моё мнение об изученном
• Интересно
• Мне приятно, что я всё знаю
• Не интересно
• Хорошо усвоено
• Скучно
• Познавательно
5

file_name: Умножение дробей.ppt

description:
Умножение
дробей

intro: В данной презентации отработка навыков вычислений  умножения обыкновенных дробей, смешанных чисел, сокращение дробей, применение основного свойства сокращения дробей.Рассматриваются задачи с применением умножения обыкновенных дробей.Также в конце презентации можно провести рефлексию по данной теме,решив несколько заданий самостоятельно,проверить данные задания, сделать результат.

title: Презентация по математике "Умножение обыкновенных дробей"(5-6 класс)


extracted_text:
Простые
Простые
числа.
числа.
Решето
Решето
Эратосфена
Эратосфена
Подготовил: Спирин Альфред, 6А класс
Подготовил: Спирин Альфред, 6А класс С древних времен известно,
что во множестве
натуральных чисел
встречаются числа, которые
делятся только на 1 и на
само число. Такие числа
назвали простыми.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27,
…
Эвкли
Эвкли
дд 1    2      3     4     5    6    7    8    9
10    11     12     13     14     15      16
   17      18     19      20       21      22
   23    24     25      26      27     28      29

     30      31      32     33      34      35     36
      37     38     39     40     41     42     43

        44       45     46       47      48      49 1    2      3     4     5    6    7    8    9
77
22
33
11 11
55
13 13
19 19
10    11     12     13      14     15      16
17 17
   17      18     19      20       21      22
29 29
23 23
   23    24     25      26      27     28      29

     30      31      32     33      34      35     36
31 31
37 37
      37     38     39     40     41     42     43

        44       45     46       47      48      49
41 41
47 47
43 43 Решето
Решето
Эратосфена
Эратосфена Д. X. Лемер В Научно-
В Научно-
исследовательской
исследовательской
лаборатории Лос-Аламоса
лаборатории Лос-Аламоса
были получены все простые
были получены все простые
числа до 100 000 000.
числа до 100 000 000. Альфред Гарриевич Шнитке
(1934  1998)
 советский и российский композитор, теоретик музыки и
педагог (автор статей о русских и советских
композиторах), один из наиболее значительных
музыкальных деятелей второй половины ХХ века.
Заслуженный деятель искусств РСФСР (1987). Написал свой знаменитый
Двойной концерт для гобоя,
арфы и струнного оркестра в
конце 70 года с использование
простых чисел нотного ряда . Задача №1
Заметим, что числа от 90 до 96 ВКЛЮЧИТЕЛЬНО
являются семью последовательными составными
числами.
 Найдите девять последовательных составных
чисел.
Девять последовательных составных
числами 139 и 149.
чисел: 140 – 148, потому что они
находятся между числами простыми Составьте таблицы простых чисел для каждой из
Задача №2.
сотен:
1 – 100, 101 – 200, …, 901 – 1000.
191, 193, 197,199.
97.
499.
1) 1 – 100: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89,
2) 101 – 200: 101, 103, 107, 109, 113, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 17, 179, 181,
3) 201 – 300: 211, 223, 227, 229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271, 277, 281, 283, 293.
4) 301 – 400: 307, 311, 313, 317, 331, 337, 347, 349, 353, 359, 367, 373, 379, 383, 389, 397.
5) 401 – 500: 401, 409, 419, 421, 431, 433, 439, 443, 449, 457, 461, 463, 467, 479, 487, 491,
6) 501 – 600: 503, 509, 521, 523, 541, 547, 557, 563, 569, 571, 577, 587, 593, 599.
7) 601 – 700: 601, 607, 613, 617, 619, 631, 641, 643, 647, 653, 659, 661, 673, 677, 683, 691.
8) 701 – 800: 701, 709, 719, 727, 733, 739, 743, 751, 757, 761, 769, 773, 787, 797.
9) 801 – 900: 809, 811, 821, 823, 827, 829, 839, 853, 857, 859, 863, 877, 881, 883, 887.
10) 901 – 1000: 907, 911, 919, 929, 937, 941, 947, 953, 967, 971, 977, 983, 991. 997. Задача №3
Попытайтесь определить количество
простых чисел  в диапазоне 10001 – 10100.
10007, 10009, 10037, 1039, 1061,
10067, 10069, 10079, 10091,
10093, 10099.
11 простых чисел Задача  №4.
а) Кто и когда впервые разделил числа
на чётные и нечётные, простые и
составные?
б) Как Вы думаете, как учёный пришёл
к этому открытию?
в) Могло ли случиться так, что простые
числа так и не были открыты? Задача №5
Есть ли какой – то другой способ (кроме
Решета Эратосфена), позволяющий найти
простые числа?
Леонард Эйлер указал формулу:
p = x * x – x + 41,
позволяющая вычислять сорок одно простое число,
если х = 0, 1, 2… 40.
1) 0 х 0  0 + 41 = 41.
2) 5 х 5 – 5 + 41 = 61.
3) 20 х 20 – 20 + 41 =  421.
4) 3 х 3 – 3 + 41 = 47.
5) 40 х 40 – 40 = 1601 Числаблизнецы – это простые числа,
находящиеся на расстоянии друг от
друга в одно составное число.
Примеры:
17 и 19
1997 и 1999
1301 и 1303… О математика земная, гордись прекрасная собой.
Ты всем наукам мать родная  и дорожат  они тобой.
Твои  расчеты величаво ведут к планетам  корабли
Не ради праздничной забавы, а ради жизни на земле.
И чтобы мысль людская в поколенья несла  бесценные
дары
Великих гениев  творенья, полеты в дальние миры!
В веках овеяна ты славой, светило всех земных светил,
Тебе царице величавой  недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава, стройна в полете как стрела.
Твоя немеркнущая слава в веках  бессмертье обрела.
Я славлю  разум  человека, дела  его волшебных рук,
Надежду  нынешнего века, царицу всех земных наук.

file_name: Решето Эратосфена.ppt

description:
Решето
Решето
Эратосфена
Эратосфена

description: Д. X. Лемер

intro: В данной презентации рассказано о отделении простых чисел от составных. С древних времен известно, что во множестве натуральных чисел встречаются числа, которые делятся только на 1 и на само число.  Такие числа назвали простыми.Также несколько слов о числах-близнецах и дружественных числах.

title: Презентация по математике "Решето Эратосфена"(математика 6 класс)


extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
МИХЕЕВА ИРИНА
АЛЕКСАНДРОВНА Тесты для определения  общих способностей
(40  заданий из теста Айзенка)
1. Выберите нужную фигуру из четырех
пронумерованных (рис.1)
2. Вставьте слово, которое служило бы
   окончанием первого слова и началом второго
                                     ОБЫ (…) КА 3. Решите анаграммы  и исключите лишнее слово
                                        ААЛТЕРК
                                       ДМОНЧЕВА
        КОЖАЛ
       ШКААЧ
4. Вставьте недостающее число (рис.2)
5.Вставьте пропущенное слово
                       БАГОР (РОСА) ТЕСАК
                       ГАРАЖ (….) ТАБАК
6. Вставьте пропущенное число
                     196 (25) 324
                     325 (   )  137
7. Продолжите ряд чисел
                     18  10  6  4 ? 8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово
                                НИАВД
                                СЕОТТ
                                 СЛОТ
                               ЛЕКСОР
9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных (рис.3) 10. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных
      (рис.4)
11. Вставьте недостающую букву
                                   Щ Ц  Т П Л ?
12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием
      первого слова началом второго
                                  МЕ (…) ОЛАД 13. Вставьте пропущенное число (рис.5)
14. Вставьте недостающее число
                             4    9   20
                             8    5   14
                            10   3    ?
15. Вставьте недостающее число
                             16    (27)   43
                             29    (    )   56
16. Вставьте недостающее буквы (рис.6). 17. Выберите нужную фигурку из пронумерованных
       (рис.7) 18. Выберите нужную фигурку из шести пронуме
      рованных (рис.8)
19.Вставьте пропущенное число
                                   6   11  ?  27
20.Вставьте пропущенное число
                                   12   (56)  16
                                   17    (   )  21
21.Вставьте пропущенное слово

ФЛЯГА  (АЛЬТР) ЖЕСТЬ
КОСЯК  (. . . .) МИРАЖ 22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием
первого слова и началом второго
                              ПРИК (. . . .)   ЬЯ
23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово
ЖААРБ
                     ТЯХА
24. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и
слова, стоящие вне скобок
НУССК
КОДАЛ
РУКА (. . . . .) ГРОЗДЬ
25. Вставьте пропущенную букву
А    Г    Ж
Г    З    Л
З    М   ?
26. Вставьте пропущенные буквы (рис.9). 27. Выберите нужную фигуру из шести пронуме
рованных (рис.10).
28. Выберите нужную фигуру из пронумерованных
(рис.11). 29. Выберите нужную фигуру из шести пронуме
рованных (рис.12).
30. Вставьте пропущенное слово
КНИГА (АИСТ)  САЛАТ
ПОРОГ (. . . .) ОМЛЕТ
31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что
и слова, стоящие вне скобок
КАРТОЧНАЯ ИГРА (. . . .)
 СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32.Вставьте пропущенное число
                                   1   8   27  ?
33. Вставьте пропущенное слово
ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА
  ОЛИМП (. . . .) КАТЕР 34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово
             АТСЕН   ТИВОНКР   РАКЫШ КООН
35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное
число (рис.13)
36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова,
стоящие вне скобок
 ЗАЛИВ (. . . .) ЧАСТЬ ЛИЦА
37. Вставьте пропущенное слово
ПИРОГ (ПОЛЕ)  СЛЕЗА
РЫНОК (. . . .)  ОСАДА 38. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных
(рис.14).
39. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных
(рис.15). 40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных
(рис.16). 4.Вычисление КИ у каждого у каждого учащегося в
отдельности и класса в целом.  Оценка результатов
производится с помощью графика.
Наиболее достоверные и надежные результаты,
свидетельствующие  о ваших способностях, получаются в
диапазоне от 100 до 130 баллов.
5.Подведение итогов. ОТВЕТЫ
1. 4
2. чай
3. чемодан
4. 11
5. жаба
6. 25
7. 3
8. тесто
9. 6
10. 5
11. и
12. шок
13. 54
14. 11
15. 27
16. м,и
17. 2
18. 2
19. 18
20. 76
21. кожа 22. лад
23. скунс
24. кисть
25. с
26. е,е
27. 2
28. 1
29. 1
30. грот
31. винт
32. 64
33. порт
34. вторник
35. ж/7
36. губа
37. роса
38. 1
39. 6
40. 1

file_name: Математика.ppt

intro: Я разработала в программе Power Point внеклассное занятие по классическим тестам Г.Айзенка, назвала "Выявление коэффициента интеллектуального развития (IQ) учащихся". Это исследование я провожу на занятия математического кружка "Эрудит" профессионального горного колледжа преподаватели которого я являюсь. Учащимся предлагается за 30 минут ответить на 40 вопросов. По истечению данного времени учащийся сверяю свои ответы с верными (представленными на экране), затем по графику высчитывают свой коэффициент IQ. Все результаты абсолютно анонимны."Выявление коэффициента интеллектуального развития (IQ) учащихся".

title: "Выявление коэффициентоа интеллектуального развития (IQ) учащихся"


extracted_text:
Длина
окружности Представим, что мы разрезаем окружность и
«распрямляем» ее в нить.
Длина получившегося в этом случае отрезка
и есть длина окружности. Для вывода формулы, выражающей длину
окружности, рассмотрим правильный
многоугольник, вписанный в окружность и
сравним его периметр с длиной окружности n = 4 n = 6 n = 8 n => ∞;
Рп => С
 CC –
 – длина
длина
окружности.
окружности Pn
2
an
Rn
sin
0
180
n
2
аn
Rn
'
sin
'
Pn
0
180
n
Найдём отношение  периметров
P
n 
'
P
n
2
R
'
R
2 P
n 
'
P
n
2
R
'
R
2
С
1
С
2

2
R
1
R
2
2


C
1
2
R
1

C
2
2
R
2
14,3const
 Длина  окружности.
Строгое определение
длины окружности
связано с понятием
предела числовой
последовательности.
С
1
2
R
1

С
1
D
1
C
C


2
2
D
2
R
2
2
С = 2    R =     D 
 π
≈
  3,14
Древнегреческий математик
Архимед, рассматривая
правильные вписанный и
описанный 96угольники,
установил, что
10
3
71

3
1
7
.
Число
22
7
называется архимедовым
приближением   
Архимед
287212 г. до н. э. 22
7
Для запоминания этого числа
может  быть полезно стихотворение
Двадцать две совы скучали
На больших сухих суках
Двадцать две совы мечтали
О семи больших мышах:
О мышах довольно юрких
В аккуратных серых шубках
Слюнки капали с усов
У огромных серых сов У числа π есть день рождения,
он отмечается 14 марта
Этот день в американском формате дат
(месяц, число) записывается так 3,14
Ещё  одной датой, связанной с числом π,
является 22 июля
В  европейском формате дат этот день
22
записывается так 7 22
В этот день в Италии едят ПИццу 7
В Германии – свиной шПИк
В Англии жареную ПИкшу
В Франции что – нибудь  ПИкантное
А в России стряпают ПИроги Гордый  Рим  трубил  победу
длины  окружности  к  диаметру
Над  твердыней  Сиракуз
Но  трудами  Архимеда
Первым  ввел  обозначение  отношения
современным  символом  π  английский
математик  У. Джонсон  в  1706  году.  В
качестве  символа  он  взял  первую  букву
греческого  слова  «periferia»,  что  в
Много  больше  я  горжусь.
Надо  нынче  нам  заняться,
Оказать  старинке  честь,
переводе  означает  «окружность».
Чтобы  нам  не  ошибаться
Чтоб окружность верно счесть,
Надо  только  постараться
И запомнить  все  как  есть:
Три – четырнадцать – пятнадцать
 – девяносто  два  и  шесть! Используя   метод Архимеда,
можно вычислить  π с любой
точностью.
В 1596  году Людольф ван
Келен из Дельфта получил 35
знаков числа π.
Леонард Эйлер вычислил  π
с  точностью до 153
десятичных знаков
В 1963 году было найдено уже
100265 десятичных знаков
числа  π. Интересные  факты.
Отношение  длины основания
Пирамиды  Хеопса  к  ее
высоте,  разделенное  пополам,
дает  знаменитое  число  π.
Возможно,  оно  намеренно
зашифровано  в  размерах
Великой  Пирамиды,  причем с более
точным  значением, чем
его  знал  великий  Архимед,
живший  позже  на  2000 лет. Интересные  факты.
    Лидером по тупым законам  по
праву  может  считаться
Американский  штат  Индиана.
Там  на  ряду  с  законами,
запрещающими  носить  усы
людям  часто  прибегающим  к
поцелуям  и  перекрашивать  в
другой  цвет  птиц  и  животных,
действует  закон  о  том,  что
на  территории  штата  число  π
следует  считать  равным  4. Длина  дуги  окружности.
10
О

часть
.
Какую  часть  окружности
    составляет  дуга  в  10?
1
360


2
R
C
R
1
Чему  равна  длина  дуги



l

или
от С
0
0
0
     окружности  в  10?
360
360
180
360

R
 0
180
Чему  равна  длина  дуги  окружности


с градусной  мерой  α ?
l

file_name: Длина окружности.ppt

description:
Длина
окружности

description: n = 4

description: n = 6

description: n = 8

intro: В данной презентации даны вывод формулы длины окружности, закрепление формулы с помощью практических упражнений, тест на закрепление данной формулы; запись формулы с использованием  радиуса окружности или диаметра окружности;  примеры решения задач с самопроверкой; рефлексия; задние на дом(с разбором некоторых заданий).

title: Презентация по теме "Длина окружности"(геометрия 9 класс)


extracted_text:
Площадь
круга Какая геометрическая фигура
называется кругом?
•
Часть
плоскости,
ограниченная
окружностью. A1
Rn
rn
S
A2
An
S′
A3
Для вывода
формулы площади
круга рассмотрим
правильный
многоугольник
вписанный в
окружность и
описанный около
окружности.
Сравним его площадь с площадью  двух
кругов A1
Rn
rn
S
A2
An
S′
A3
S
n
1
2
rP
nn
Sn
1
2
CR
S
S′ < Sn < S
n
r 
R
n
n
Pn 
C
Sn 
S
1

 
2
RR
2

R
2 S 
2R Решение  задач  на  готовых
чертежах:  № 1
Дано:  R1 = 10,  R2 = 8.
Найти  площадь  закрашенной  фигуры.
ОR1
•
R2 Решение  задач  на  готовых
чертежах:   № 2
Дано:  R1 = 15,  R2 = 6,  R3 = 7.
Найти  площадь  закрашенной  фигуры.
R2
•
O2
R1
•
O1 O3
•
R3 Что  такое синквейн?
1я строка – название синквейна  одно слово, обычно
Синквейн – короткое нерифмованное
существительное, отражающее  главную идею;
стихотворение из пяти строк.
2я строка – два прилагательных, описывающих основную мысль;
3я строка – три глагола, описывающие действия в   рамках темы;
4я строка – фраза на тему синквейна;
5я строка – существительное, связанное с
первым, отражающее сущность темы. Пример синквейна
Теорема Пифагора
Строгая, логичная
 Строим, доказываем, вычисляем
Квадрат, построенный на гипотенузе, равен
сумме квадратов, построенных на катетах.
Прямоугольный треугольник Пример синквейна
Теорема Пифагора
Необходимая, важная.
 Строим, учим, измеряем
Сумму квадратов катетов – мы знаем,
Квадрат гипотенузы – вычисляем,
Корень квадратный из неё извлекаем
И результат  всегда получаем.
“Пифагоровы штаны на все стороны равны!”

file_name: Площадь круга.ppt

description:
Площадь
круга

description:
S 
2R

intro: В данной презентации даны вывод формулы площади круга, закрепление формулы с помощью практических упражнений, тест на закрепление данной формулы; запись формулы с использованием радиуса окружности или диаметра окружности; примеры решения задач с самопроверкой; рефлексия; задние на дом(с разбором некоторых заданий).

title: Презентация по геометрии "Площадь круга"(9 класс, геометрия)


extracted_text:
Площадь
кругового сектора Повторяем формулы площади круга
S 
2R
S 
2R
2

D
S
4

Знаем, что
D
R 
2
тогда
 D

2

2
R
2


 Круговой сектор
R

R
Часть круга,
ограниченная двумя
радиусами и дугой,
соединяющий концы
этих радиусов
Площадь
кругового
сектора:
S


2R

360

 Дано:  круг, где R = 5.
Реши задачу
Найти  площадь  фигуры,  закрашенной  голубым
цветом
О
150о Дано: круг, где R = 4.
Найти  площадь закрашенной  фигуры.
 Закрашенная   фигура = сектор + …
Площадь фигуры = площадь сектора + …
В
О
А
120о
С Проверь себя
Запиши  формулы:
Длины  окружности.
Длины  дуги  окружности.
Площади  круга.
Площади  кругового  сектора.
Стороны  правильного  пугольника.
Радиуса  вписанной  в  правильный
   пугольник  окружности.
Площади  правильного  пугольника. Проверь себя!   Устный  тест:
Установите,  истины  или  ложны  следующие
высказывания:
а)  Площадь  круга  равна  произведению  квадрата
     его  радиуса  на  π.

2D
2
б)  Площадь  круга  можно  вычислить  по

,   где  D – диаметр  круга.
формуле
S
в)  Площадь  круга  радиуса  10  равна  10 π.
г)  Площадь  кругового  сектора,  ограниченного
Дугой в  900,  вычисляется  по  формуле

S
90

2

R
4 Закончите  утверждение:
1) Если  диаметр  круга  увеличить  в  4  раза,  то
     площадь  круга  увеличится  в  …   раз.
16
2) Если  радиус  круга  равен  6 см,  то  площадь  его
кругового  сектора  равна:

10


3)  Площадь  вписанного  в  окружность  квадрата
      равна  16 см2.  Площадь  круга,  ограниченного
     данной  окружностью,  равна … 8 π Комментарий  к  д/з:
№ 1124
 S→ 1
 S→ 2
 S→ 3
R1
R2
R3
И так далее
№ 1126
Площадь  кольца
? ? ? …
1
2
3 4
?
600

file_name: Площадь кругового сектора.ppt

description:
Площадь
кругового сектора

intro: В данной презентации дан вывод формулы площади кругового сектора, закрепление формулы с помощью практических упражнений, тест на закрепление данной формулы; запись формулы с использованием радиуса окружности или диаметра окружности; примеры решения задач с самопроверкой; рефлексия; задние на дом(с разбором некоторых заданий).

title: Презентация по геометрии "Площадь кругового сектора"(9 класс, геометрия)


extracted_text:
7 класс
МЕДИАНЫ,  БИССЕКТРИСЫ  И
ВЫСОТЫ  ТРЕУГОЛЬНИКА Перпендикуляр к прямой
Аа,   АН  а
Отрезок АН называется
А
н
а
перпендикуляром,
проведенным из точки
А к прямой а, если
прямые АН и а
перпендикулярны. Теорема о перпендикуляре
Из точки, не лежащей на
прямой, можно
провести
перпендикуляр к этой
прямой, и притом
только один.
А
н
а Медиана треугольника
А
СМ = МВ
Отрезок, соединяющий
вершину
треугольника с
серединой
противоположной
стороны, называется
медианой
треугольника.
С
АМ – медиана треугольника
М
В Медиана треугольника
Медиана-обезьяна,
У которой зоркий
глаз,
Прыгнет точно в
середину
Стороны против
вершины,
Где находится
сейчас? Биссектриса треугольника
А
АСА   = ВАА
Отрезок биссектрисы
угла треугольника,
соединяющий вершину
треугольника с точкой
противоположной
стороны, называется
биссектрисой
треугольника.
В
С
АА1 – биссектриса треугольника
А
1 Биссектриса треугольника
Биссектриса – это
крыса,
Которая бегает по
углам
И делит угол пополам. Высота треугольника
А
ВН
С
АН – высота треугольника
АН  СВ
Перпендикуляр,
проведенный из
вершины
треугольника к
прямой,
содержащей
противоположную
сторону,
называется
высотой
треугольника. Высота треугольника
Высота похожа на
кота,
Который, выгнув
спину,
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону хвостом. Медианы в треугольнике
В любом треугольнике
медианы
пересекаются в
одной точке.
Точку пересечения
медиан (в физике)
принято называть
центром тяжести. Биссектрисы в треугольнике
В любом треугольнике
биссектрисы
пересекаются в одной
точке.
Точка пересечения
биссектрис
треугольника есть
центр вписанной в
треугольник
окружности. Высоты в треугольнике Высоты в треугольнике
В любом треугольнике
высоты или их
продолжения
пересекаются в одной
точке.
Точку пересечения
высот называют
ортоцентром. Замечательное свойство
В любом треугольнике медианы, биссектрисы,
высоты или продолжения высот пересекаются
в одной точке. Задание
С  помощью  чертежных
инструментов  найдите
на рисунке:
а) медиану;
б) биссектрису;
в) высоту
треугольника MKT.
а) Медиана – отрезок        .
BT
б) Биссектриса – отрезок       .
AK
в) Высота –                            .
 отрезок CH Домашнее задание
I уровень: п. 16,17, знать основные
определения и формулировки утверждений и
теорем.
II уровень: п. 16,17, знать основные определения
и формулировки утверждений, и
доказательство теорем.
На альбомных листах (А4) в каждом из
треугольников (остроугольном, прямоугольном
и тупоугольном) провести медианы,
биссектрисы и высоты.
Спасибо за урок! Источники:
1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия 7 – 9. М.,
«Просвещение», 2011 г.
Елизарова С. Ребятам о зверятах. // Народное образование.
№ 9 – 10, 1993 г.
2.
4.
3. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия. Рабочая
тетрадь для 7 класса. – М., «Просвещение», 2009 г. – № 63.
Треугольник: http://
www.relef.ru/data/catalog/products/023633.jpg .
5. Карандаш: http://aicdr.ucoz.ru/kartinki/karandash.gif .
6.
7. Линейка: http://
Транспортир: http://офиснаяслужба.рф/images/72142b.jpg  .
img.officeplanet.ru/goods/210051/4e85b7681bf74_x.png .

file_name: Медианы,высоты, биссектрисы треугольника.pptx

description: Высоты в треугольнике

intro: В презентация подробное построение биссектрис, высот и медиан в треугольнике.Особое внимание уделено построению медиан, высот и биссектрис в тупоугольном треугольнике; предлагается практическая работа по данной теме с проведением высот, биссектрис и медиан в различных треугольниках с последующей проверкой; рефлексия; список используемой литературы.

title: Презентация по геометрии "Построение биссектрис, высот и медиан в треугольнике"(7 класс, геометрия)


extracted_text:
Встанем
Встанем
скорей с
скорей с
друзьями в
друзьями в
круг –  пора
пора
круг –
танцевать
танцевать • Как вам
кажется, что
они делают?
ПЛАВНО,
• ТАНЦУЮТ.
• А какой танец?
• ВАЛЬС.
• А как его
танцуют?
• КРУЖАТСЯ.
• А как кружатся?
• ТИХО,НЕЖНО, Д. Д.
Шостакович
ВАЛЬС -
• ВАЛЬС -
 ШУТКА
 ШУТКА Полька
Полька • Какой у неё характер?
• Как под эту музыку
лучше танцевать:
одному, вдвоем или
всем вместе? Послушай песенку-
Послушай песенку-
танец
танец
«Добрый жук».
«Добрый жук». разучим эту
разучим эту
Давай
Давай
песню.
песню. • 1. Припев: Встаньте дети, встаньте в круг,
встаньте в круг, встаньте в круг.
    Жил на свете добрый жук, старый добрый друг.
• 1куп. Никогда он не ворчал,  не кричал, не пищал,
          Громко крыльями трещал, строго ссоры
запрещал.
• 2. Припев: как 1.
• 2куп.  Полюбили мы жука, старика, добряка
                Очень уж душа легка у него весельчака.
• Припев: Встаньте дети, встаньте в круг, встаньте
в круг, встаньте в круг.
                Ты мой друг и я твой друг, старый верный
друг.

file_name: Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать.ppt

description:
Полька
Полька

intro: Материал рассчитан на учащихся 1 классов по программе по музыке В.В.Алеева. Данная презентация помогает в раскрытии темы "Танцы". Учащиеся знакомятся с основными понятиями, видами танцев: вальс, полька, мазурка.Каждый танец поддерживается видео материалами, иллюстрациями. Музыкальный материал:Д.Шостакович "Вальс-шутка" и А.Спадавеккиа, стихи Е.Шварца "Добрый жук"Мультимедийная презентация.

title: Презентация по музыке для 1 класса (В.В.Алеев) "Встанем скорее с друзьями в круг-пора танцевать"


extracted_text:
Решение задач по готовым
чертежам
Пропорциональные
отрезки в прямоугольном
треугольнике

file_name: Решение задач по готовым чертежам.pptx

intro: Данная работа на закрепление с помощью задач темы "Пропорциональные отрезки" с применением средней геометрической пропорциональности. Даны 4 задачи:каждая задача обязательно решается на доске, по окончании данной практической работы проводится самостоятельная работа по теме " пропорциональные отрезки. Среднее геометрическое чисел". Рефлексия

title: Практическая работа по теме "Решение задач по готовым чертежам"(8 класс, геометрия)


extracted_text:
Теорема о сумме углов
 треугольника 180°
Блез Паскаль – французский
мыслитель, математик и физик
XVII века Теорема. Сумма углов треугольника
Доказательство.
а || АС.
равна 180°.
∠ 1, ∠ 4 – внутр. накрест лежащие,
4
значит, ∠ 1 = ∠ 4.
∠ 3, ∠ 5 –внутр. накрест лежащие,
следовательно, ∠ 3 = ∠ 5.
∠ 4 + ∠ 2 + ∠ 5 = 180°.
1
А
Получаем, что ∠ 1 + ∠ 2 + ∠ 3 = 180°.
То есть ∠ А + ∠ В + ∠ С = 180°.
Теорема доказана.
В
2
5
а
3
С Углы равностороннего треугольника
равны по 60°.
60°
60°
60° Сумма острых углов прямоугольного
треугольника равна 90°.
1
2
∠ 1 + ∠ 2 = 90° Внешним углом треугольника называют
угол, смежный с каким-либо углом
треугольника.
В
1
А
2
С Теорема. Внешний угол треугольника
равен сумме двух внутренних, не смежных
с ним.
Доказательство.
Пусть ∆ АВС –
произвольный.
∠ 3 + ∠ 4 = 180°.
∠ 1 + ∠ 2 + ∠ 3 = 180°.
Следовательно, ∠ 1 + ∠ 2 = ∠ 4.
А
Теорема доказана.
В
2
1
3
4
С Задача. Стороны АВ и ВС треугольника
АВС равны. Угол А равен 42°. Чему равна
градусная мера угла В?
Решение.
Так как АВ =
ВС,
В
42°
С
А
то  ∆ АВС – равнобедренный.
Значит, ∠ С = 42°.
∠ А + ∠ В + ∠ С = 180°,
∠ В = 180° – ∠ А – ∠ С,
∠ В = 180° – ∠ 42° – ∠ 42°,
∠ В = 96°.
Ответ: 96°. Задача. На рисунке ∠ ВСD равен 110°, а
∠ ВАС равен 45°. Найдите градусную меру
∠ АВЕ.
Решение.
В
110°
С
D
Е
Так как ∠ BCD, ∠ BCA – смежные,
то ∠ BCD + ∠ BCA = 180°.
Тогда ∠ BCА = 180° – 110° = 70° .
∠ АBЕ – внешний, смежный с ∠ АBС,
45°
значит, ∠ АBЕ = ∠ ВАС + ∠ АСВ.
А
Следовательно, ∠ АBЕ = 45° + 70°,
∠ АBЕ = 115°.
Ответ: 115°. Задача. В равнобедренном
треугольнике АВС с основанием АС отрезок
ВD является высотой. Найдите градусные
меры углов треугольника ABD, если ∠ АВС
Решение.
равен 56°.
В
Так как ∆ АВС – равнобедренный,
то ВD – биссектриса,
значит, ∠ АBD = 56° : 2 = 28°.
∠ АDВ = 90°, так как ВD – высота.
∠ АВD + ∠ АDB + ∠ ВAD = 180°,
А
∠ ВAD = 180° – ∠ АВD – ∠ АDB,
∠ ВAD = 180° – 28° – 90°,∠ ВAD = 62°.
Ответ: 28°, 90°, 62°.
28°
62°
90°
D
С

file_name: Теорема о сумме углов треугольника.pptx

description:
Теорема о сумме углов
 треугольника

intro: В данной презентации рассматривается изучение  теоремы о сумме углов треугольника; доказательство данной теоремы; примеры применения теоремы к решению некоторых задач; обращается внимание на оформление задач и рисунок; далее самостоятельное решение задач с последующей проверкой; немного истории; задание на дом; рефлексия.

title: Презентация по геометрии по теме "Теорема о сумме углов треугольника"( 7 класс, геометрия)


extracted_text:
Задачи на дроби
Тест-40
5А

file_name: Задачи на дроби.pptx

description:
Задачи на дроби
Тест-40
5А

intro: Данная презентация нацелена на повторение решения задач с обыкновенными дробями: рассматривается один из вариантов теста; после чего подобные задания выдаются учащимся для самостоятельного решения; также даны задания из рабочей тетради по математике(часть 2) по учебнику Никольского с последующей проверкой на доске.

title: Презентация по математике "Задачи на дроби"(5 класс, математика)


extracted_text:
МОУ Красновосходская средняя
общеобразовательная школа
МО « Цильнинский район» Ульяновской области
Творческий проект на тему:
«Новая пицца»
Работу выполнил ученик 5 класса

Ишуков Никита
Руководитель : учитель
технологии
Купцова М.Г. Актуальность проблемы:
Многие в моей семье любят пиццу. Пиццы
бывают самые разные. Но я решил
разработать проект своей любимой
пиццы.
Потребность: готовая пицца, которую
продают в магазинах, не всегда
соответствует моему вкусу вкусам
членам моей семьи, да и стоит она
дорого.
Краткая формулировка задачи:
Спроектировать и приготовить к
воскресному завтраку недорогую и Исследования и анализ проблемы
Оборудовани
е
Питательна
я ценность
Время
приготовления
Стоимость
Форма
Начинка
Эстетичнос
ть
Основа для
пиццы
Технология
изготовления
Уровень
требуемых
знаний Исследование
Прежде чем приступить к разработке проекта
приготовления пиццы, я повторил некоторые упражнения,
изучил ассортимент пицц в магазине и киоске.
Результаты анализа записал в таблице.
Название
Покрытие
Основа
Сырная
Грибная
Американс
кая
Пресное слоёное
тесто
Пресное слоёное
тесто
Пресное слоёное
тесто
Специальн
ая
Пресное слоёное
тесто
Наполеон
Пресное слоёное
тесто
Сыр, перец
Грибы , сыр
Ветчина,
помидоры, грибы,
сыр.
Ветчина, шпинат,
шампиньоны.
Колбаса
копчённая, грибы,
ветчина, мясо,
помидоры,
оливки, сыр.
Стоимость
за 850 гр.
144 руб.
144 руб.
167 руб.
180 руб.
180 руб. Критерии, которым должна соответствовать
Вес не более
250 гр
Из доступных
продуктов
Стоимость не
дороже 35 руб.
Из
экологически
чистых
продуктов Используемое
оборудование
-духовой
шкаф
Соответству
ет вкусам
потребител
я
пицца
Оригинальнос
ть
МОЯ
НОВАЯ
ПИЦЦА
Простая
технология
приготовления
Оригинальная
форма
Привлекатель
ный внешний
вид
Быстрое
приготовление
 ( не более 30
мин.) Для приготовления своего варианта
я исследовал возможные основы для
пиццы.
сПресное
слоёное
тесто
Заморожен
ное тесто
Основа для
пиццы
Дрожжево
е тесто
Батон
белого
хлеба 1-я идея:
Идеи основы пиццы c
определением количества
продуктов для них.
Мука высшего сотра-
2-я идея:
250г.
Молоко -125 г.
Маргарин-50 г
Соль- на кончике
ножа.
Специи –на кончике
ножа
11
Мука сразрыхлителем-
250г.
Сахар -5 г.
Маргарин-12 г
Соль-2,5 г.
Вода-125 мл.
3-я идея:
Замороженное тесто
для пиццы
4-я идея:
нижняя корочка батона
белого хлеба
Мука сразрыхлителем-
250г.
Сахар -5 г.
Маргарин-12 г
Соль-2,5 г.
Вода-125 мл. Идеи покрытия пиццы
ИДЕИ ПОКРЫТИЯ

          ПИЦЦЫ
Ветчина,
помидор, сыр,
копчёная
колбаса, оливки
Лук, копчёная
корейка,
сметана, сыр,
молотый сладкий
перец.
Колбаса, лук,
маринованны
е грибы,
горчица
Брынза ( или
любой острый
сыр) , помидоры,
филе анчоусов,
лук, маслины
и
грибы, маслины.,
Маринованные
Варёная морковь,
солёные огурцы
Грибы,
перец,
лук,
сыр. Сравнительная характеристика идей основы
Номер идеи
Критерии
Сравнительная характеристика идей покрытия
Номер идеи
3
5
-
+
1 2
- +
4
+
-
Соответствие вкусам
потребителя
Наименьшая стоимость
Наименьшее время
приготовления
Доступность необходимых
продуктов
Критерии
Соответствие вкусам
потребителя
Наименьшая стоимость
Доступность необходимых
продуктов
Привлекательный внешний
вид
Возможность
самостоятельного
1
+
+
-
2
+
+
-
3
+
-
+
+
+
- +
+ +
+ +
+ +
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
+
+
+
+
6
-
+
+
+
+ Вывод: Моя пицца будет такой:
Основа – нижняя корочка французского
батона ( идея № 4)
Покрытие- лук, копчённая корейка, сметана ,
сыр , молотый сладкий перец ( идея №4) Расчет себестоимости выбранной пиццы
Наименовани
е продуктов
Цена за 1 кг.,
в руб.
5руб за 1 шт
9
98
Батон
Лук
Копчённая
корейка
Сметана
40
Сыр
50
Итого:  стоимость пиццы 14,45 руб
25
62
Количество
необходимых
продуктов
1 шт
50
50
Стоимость  в
руб.
5
0,45
4,9
1
3,1
Вывод: моя пицца значительно дешевле пицц в магазине и
киоске. Я сделал её своими руками, и стоимость
приготовления и затраты энергии можно не включать в
общую стоимость. Планирование и изготовление изделия
1. Разогреть жарочный шкаф до температуры 230 .
2. Корейку обжарить, в топлённом жире обжарить лук.
3. Сыр натереть на тёрке
4. Сметану посолить.
5. Срезать мякоть французского батона так, чтобы
осталась нижняя корочка.
6. Нижнюю корочку смазать сметаной.
7. На смазанную  основу выложить корейку с луком,
посыпать тертым сыром и перцем.
8. Запечь в жарочном шкафу до золотистой корочки.
9. При приготовлении блюда должно строго
соблюдаться форма нарезки овощей, так как это
влияет на его вкус. Исследование, способы нарезки овощей
Изображение способа
Задание
Нарезать картофель:
брусочками , кубиками,
соломкой , кружочками
Нарезать репу ломтиками
Нарезать свёклу ломтиками
Нарезать лук кольцами
Нарезать лук полукольцами
Нарезать морковь кружочками
Нарезать капусту
треугольниками
С помощью специального
ножа нарезать морковь
звёздочками, шестерёнками и
гребешками

file_name: новая пица.pptx

intro:
Актуальность проблемы:
Многие в моей семье любят пиццу. Пиццы бывают самые разные. Но я решил разработать проект своей любимой пиццы.

Потребность: готовая пицца, которую продают в магазинах, не всегда соответствует моему вкусу вкусам членам моей семьи, да и стоит она дорого.

Краткая формулировка задачи:
Спроектировать и приготовить к воскресному завтраку недорогую и несложную в изготовлении пиццу.


extracted_text:
#admin#                                                ##a#d#m#i#n# # # # # # # # #
# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

file_name: ~$классный час Как не любить нам эту землю!.pptx

intro: Разработка классного часа содержит текстовой материал, с помощью которого возможно провести классный по любому УМК

title: Презентация к классному часу "Как не любить нам эту землю"


extracted_text:
8 февраля
День юного героя
антифашиста. Федерации и ряде зарубежных
 стран отметят День юного
герояантифашиста.
Этот день отмечается ежегодно
 с 1964 года. Одним из
инициаторов этого дня является
 Мария Михайловна Солдатова.
8 февраля
в Российской

А вы знаете, почему? 8 февраля 1962 г.
Пятнадцатилетнего Даниэля Фери
Убили во время
антифашистской демонстрации
 трудящихся в г. Париже.
Ровно через год от пыток в иракской
тюрьме погиб Фадык Джамаль 8 февраля 1943
года
во Франции, в Бефоне,
 были расстреляны пять
лицеистов,
боровшихся против
фашизма
 на территории
Франции.... День 8 февраля
стал
 «Днем памяти
юных
героев
антифашистов». Как вы понимаете слово
«фашист»? Фашист  сторонник и
последователь
фашизма, член
фашистской партии. Как вы понимаете слово
«фашизм»? Фашизм – течение, которое
несёт за собой насилие, войну,
зло, угнетение и уничтожение
людей другой расы. Это форма
открытой террористической
диктатуры, направленная на
уничтожение и подавление
других рас и национальностей и
национальностей, на подготовку
агрессивных войн. Как вы
понимаете
слово
«антифашист»? Враг фашизма, борец
против фашизма.
или
 Противник фашизма, борец
с фашизмом. В  1941 г,   когда
 на  Советский  Союз ,
Напали войска
фашисткой  Германии.
1418 дней и ночей
бушевала война.
 Тысячи  ребят  в
красных   галстуках
встали   вместе  со
взрослыми
на  защиту   Родины. Песня «Орлёнок».
      Орлёнок, орлёнок, взлети выше
солнца
И степи с высот огляди.
Навеки умолкли весёлые хлопцы,
В живых я остался один.
 Орлёнок, орлёнок, мой верный
товарищ,
Ты видишь, что я уцелел.
Лети на станицу, родимой
расскажешь,
Как сына вели на расстрел.
Орлёнок, орлёнок, блесни
опереньем,
Собою затми белый свет.
Не хочется думать о смерти,
поверь мне,
В шестнадцать мальчишеских лет.
Орлёнок, орлёнок, гремучей
гранатой
От сопки врагов отмело.
Меня называли орлёнком в отряде,
Враги называли орлом.
Орлёнок, орлёнок, товарищ
крылатый,
Бурятские степи в огне.
На помощь спешат комсомольцы-
орлята
И жизнь возвратится ко мне.
Орлёнок, орлёнок, идут эшелоны,
Победа борьбой решена.
У власти орлиной орлят
миллионы,
И нами гордится страна. ДНЕВНИК ТАНИ САВИЧЕВОЙ МАРАТ КАЗЕЙ МАРАТ КАЗЕЙ ЗИНА ПОРТНОВА ЗИНА ПОРТНОВА ВАЛЯ КОТИК ВАЛЯ КОТИК ВАЛЯ КОТИК ЛЕНЯ ГОЛИКОВ ЛЕНЯ ГОЛИКОВ САША БОРОДУЛИН ВИТЯ ХОМЕНКО Марат Казей Зина Портнова Валя Котик
Леня Голиков

file_name: герои антифашисты.pptx

description:
8 февраля
День юного героя
антифашиста.

description:
Как вы понимаете слово
«фашист»?

description:
Как вы понимаете слово
«фашизм»?

description:
Как вы
понимаете
слово
«антифашист»?

description: ДНЕВНИК ТАНИ САВИЧЕВОЙ

description: МАРАТ КАЗЕЙ

description: МАРАТ КАЗЕЙ

description: ЗИНА ПОРТНОВА

description: ЗИНА ПОРТНОВА

description: ВАЛЯ КОТИК

description: ВАЛЯ КОТИК

description: ВАЛЯ КОТИК

description: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

description: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

description: САША БОРОДУЛИН

description: ВИТЯ ХОМЕНКО

description: Марат Казей Зина Портнова

description:
Валя Котик
Леня Голиков

title: Классный час, посвящённый Дню юного героя -  антифашиста. Тема: День юного героя-антифашиста.


extracted_text:
Автоматизация
звука Д
Подготовила  учительдефектолог Гарькова Ю.П. Прочитай слоги и слова.
ДА
ВОДА
АДУ
АДА
ДУ
АДО
ДОРОГА
ДОМ Что это, назови? Вставь букву.
О
ДОР…ГА
О
Д…ЖДЬ

Д…ПЛО
ДЕР…ВО
У
Е Найди пару.
ИДЁТ
СТОИТ
ЕДЕ
Т Составь
предложение  по
схеме.
Девочка  идёт  домой. Мальчик  рисует дерево. МОЛОДЕЦ !

file_name: АВТОМАТИЗАЦИЯ д Office PowerPoint.pptx

description: Что это, назови?

description:
Найди пару.
ИДЁТ
СТОИТ
ЕДЕ
Т

description: Мальчик  рисует дерево.

description: МОЛОДЕЦ !

intro: Презентация составлена для детей с нарушением слуха. Задания: 1. Прочитай слоги и слова. 2.  Что это? Назави. 3. Вставь букву. 4. Найди пару. Составь предложение по схеме. Материал  подготовлен с учётом индивидуальных особенностей детей с нарушением слуха. Разработан для автоматизации звука в речи.

title: Автоматизация звука Д


file_name: Математический калейдоскоп.ppt

title: Конспект урока с презентацией. Состав чисел до 10. Закрепление изученного. (математика 1 класс)


extracted_text:
Автоматизация
звука Б
Подготовила учительдефектолог
Гарькова Ю.П. БА
БИ
БО
БУ
БЕ
БЫ /
  борщ                      /
                               азбука                   /
                                                     берет Батон
Букет
Берёза
 свежий
          белая
круглый
высокая
цветов  /               /              /
Сегодня в столовой сварили

file_name: Презентация Б в прямой позиции.ppt

description:
БА
БИ
БО
БУ
БЕ
БЫ

description:
/
  борщ                      /
                               азбука                   /
                                                     берет

description:
 /               /              /
Сегодня в столовой сварили

intro: Презентация разработана для детей с нарушением слуха. Это пособие для автоматизации звука Б.  Задания: 1. Прочитай слоги. (Ребёнок читает слоги, затем повторяет их за экраном. 2. Назови картинки. 3. Составь словосочетание. (Даны слова из которых нужно составить словосочетание). 4. Дополни предложение. (В конце предложения картинка, которую ребёнок должен назвать).

title: Автоматизация звука Б


extracted_text:
Птичий двор Петух
На закате, на рассвете
Далеко петух заметен:
С гребешка до самых шпор
Не петух, а светофор. Курица
Как у нашей у наседки
Замечательные детки:
Ваня, Маня и Петрушка
Вот такая наша клушка Индюк
Хвост  как веер, клюв  как
крюк,
Эту птицу звать индюк.
Он надутый, грозный важный,
С ним подружится не каждый. Гусь
Выгибает шею гусь:
Никого я не боюсь!
Как начну щипать за пятки
Побежите без оглядки. Утка
Уточка вразвалочку к озеру пришла
За собой утяток утка привела
КряКряКря сказала,
Вы за мной плывите
Крякрякря и лапками
под водой гребите Физминутка
«Танец маленьких утят» Чем питаются птицы?
Овощи. Протёртые овощи (морковь, капуста, тыква) очень богаты
витаминами и тоже годятся при уходе за утками.
Корма животной природы. В природе утки едят земноводных,
беспозвоночных, насекомых и мелких рыб. В домашних условиях им
дают молокопродукты, мясокостную муку, мелкую рыбу и муку из нее.
Водная и луговая растительность. Утки прекрасно поедают ряску
Зеленая масса: клевер, вьюнки, горох, люцерна, молодая крапива и осота.
Крупы: бобовые, овес, ячмень, пшеница, кукуруза Конструирование
Как вы думаете кубики какого цвета нам
понадобятся?
Сосчитайте, сколько кубиков вам понадобится?
Давайте уточним, какие части тела есть у нашего
утенка?
Какие детали вам понадобятся?
Теперь вы можете приступить к конструированию, а
наш маленький утенок будет наблюдать за вашей
работой . Утенок Игра «Угадай маму или детеныша»
Курицапетухцыпленок;
гусынягусьгусенок;
уткаселезеньутенок;
индюкиндюшкаиндюшонок. Повторение/ закрепление
  Ребята, сегодня мы конструировали
утенка из……?
Давайте повторим, какие части тела есть
у уточки?
А вы помните, чем питаются уточки?
А где живут домашние утки?

file_name: Домашние птицы.ppt

description: Птичий двор

description:
Физминутка
«Танец маленьких утят»

description: Утенок

intro:
Тема: Домашние птицы.
Куры, утки, гуси, индейки.
В презентации затрагиваются темы: Питание птиц, среда обитания, части тела.
Добавлена игра "Кто лишний?"
Данный материал можно использовать на занятии по легоконструированию, а также как дополнительный материал на уроке окружающий мир при изучении птиц и на уроке информатики.Презентация

title: Презентация занятия по легоконструированию для детей 4-5 лет


extracted_text:
Фигуры в
Фигуры в
пространстве
пространстве
Всё вокруг – геометрия.
Всё вокруг – геометрия.
Дух геометрического и
Дух геометрического и
математического порядка станет
математического порядка станет
властителем архитектурных
властителем архитектурных
судеб.
судеб.
Ле Корбюзье
Ле Корбюзье многогранник
ребро
грань
вершина
выпуклые
невыпуклые призма
прямые
наклонные

правильные Правильные многогранники
Тетраэдр –
четырёхгранник,
«тетра»  четыре,
«эдрон»  грань Правильные многогранники
Гексаэдр(куб) –
шестигранник,
«гекса»  шесть

file_name: фигуры в пространстве.ppt

description:
призма
прямые
наклонные

правильные

intro: Презентация к научно-практичекой работе "Фигуры в пространстве" является неотъемлемой частью данной работы. В ней наглядно отражается как теоретический материал, так и практическая часть работы. В текстовой части работы указаны ссылки на слайды с помощью которых текстовое содержание становится интересным и доступным.Презентационный материал, используемый для сопровождения НПР "Фигуры в пространстве"

title: Презентация к НПР "Фигуры в пространстве"


extracted_text:
МКОУ « Посёрская ООШ»
Вредным привычкам скажем «НЕТ!»
Меринова Наталья Борисовна
Учитель начальных классов Пояснительная записка
 Воспитательная работа в 14 классе строится по программе « Ступени познания ».
 Цель данной программы  состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и
развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного
управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально
благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
 1 класс « Познай самого себя» на первом этапе, где дошкольник уже школьник,
ведущая деятельность учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде
на окружающих.
 2 класс «Учись дружить»  на втором этапе  главное не ты мне, а я тебе. Результат
совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
 3 класс «Азбука коллективной жизни»  на третьем этапе  умение жить  и работать в
коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
 4 класс «Вместе мы сила» на завершающем этапе  от авторитарности управления к
демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей
деятельности, поступков. Приоритетные направления программы развития воспитания
школьников
Направление 1. « Здоровье».
Направление 2. «Интеллектуальное».
Направление 3. «Духовно  нравственное».
Направление 4. «Патриотическое»
Направление 5. «Профилактика правонарушений и преступлений».
Направление 6 «Семья».
По каждому направлению проводится соответствующая работа: беседы, конкурсы,
тематические мероприятия для родителей, интеллектуальные игры, викторины,
читательские конференции, организован  цикл бесед  «Уроки нравственности»,
встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, тематические
праздники.
Также ведется кружок « Разговор о правильном питании» « Вредные привычки» это      Полезные
         Вредные  Здоровье – самый драгоценный дар, который человек получает от природы.
 «Наш организм создан для 120 лет жизни. Если мы живём меньше, то это
вызвано не недостатками организма, а тем как мы с ним обращаемся».
                                         Кеннет Курер.
 «Самая лучшая привычка – это не иметь дурных привычек».     А.Декурсель. Чем заманивают людей вредные привычки?
 1. «Все в жизни нужно попробовать».
2. «Вокруг такая скука, нужно развлечься, расслабиться».
3. «Смотри, какая красивая пачка, бутылка, как призывно светятся
огоньки в игровых автоматах»
4. «Все это пробуют, поддержи компанию, у тебя появиться
столько друзей!»
5. «А в виртуальной игре ты можешь в один миг стать победителем!
И не нужно учиться, трудиться, добиваться чегото в жизни!» Тест « Сможешь ли ты устоять?»
1.Любишь ли ты смотреть телевизор?
2. Хотелось ли тебе играть в компьютерные игры больше трех часов
ежедневно?
3.Хотелось ли тебе попробовать закурить?
4.Можешь ли ты весь выходной просидеть перед телевизором,
оставив все свои дела?
5.Пробовал ли ты алкогольные напитки?
6.Любишь ли ты уроки физкультуры?
7.Если друзья предложат тебе сбежать с уроков, согласишься ли ты?
8.Умеешь ли ты не повторять своих ошибок?
9.Если бы тебе прямо на улице незнакомый предложил коробку
конфет, взял бы ты ее?7
10.Друзья зовут тебя в игровые автоматы, а ты еще не сделал уроки.
Сможешь отказаться? 19 ноября Международный день отказа от
19 ноября Международный день отказа от
курения!
курения!
Никогда не кури!!!    пить – здоровью вредить;
  от алкоголя происходят значительные
нарушения мозга;
  нарушается сон, теряется голос; Влияние алкоголя на организм
 От алкоголя страдают все внутренние органы,
особенно мозг. Отравление мозга приводит к тому, что
человек просто на просто глупеет. У него ухудшается
память, он труднее усваивает новое.
 Пьяный человек – не человек, ибо он потерял то, что
отличает человека от животного  – разум. хроническое заболевание, вызванное
употреблением веществнаркотиков.
Разные наркотики вызывают разную
зависимость. Одни наркотики вызывают
сильную психологическую зависимость, но
не вызывают физической зависимости.
Другие же, напротив, вызывают сильную
физическую зависимость. Многие
наркотики вызывают и физическую, и
психологическую зависимость. Предполагаемая форма
психологической
зависимости,
проявляющаяся в
навязчивом увлечении
видеоиграми и
компьютерными играми. Телевидение стало самым
распространенным способом
бегства от себя в мир
иллюзий. Оно вошло в жизнь
практически каждого
современного человека,
стало привычным спутником
его жизни.
По статистическим данным в
среднем каждый человек
примерно по 3 часа в день
проводит перед телевизором. психическое расстройство,
навязчивое желание подключиться к
Интернету и болезненная
неспособность вовремя отключиться
от Интернета. Интернетзависимость
является широко обсуждаемым
вопросом, но её статус пока находится
на неофициальном уровне Умей сказать :  « НЕТ!»
 За свои поступки человек отвечает не только перед
близкими, но и перед обществом, перед законом.
 В конце концов, человек оказывается перед выбором:
       вредные привычки     или      жизнь.
 Вредные привычки впоследствии становятся причиной
многих недоразумений, недугов, неприятностей. Если хочешь быть здоровым и успешным
сегодня и завтра….
 Строго соблюдай правила личной гигиены и ухода за телом.
Соблюдай режим дня.
 Систематически проводи влажную уборку помещений и
проветривай их. Каждый день делай зарядку.
 Обращай внимание на доброкачественность продуктов, выполняй
правила их хранения.
 Тщательно вымой кипяченной водой овощи и фрукты.
 Не уклоняйся от назначенных прививок.
 Проводи достаточное количество времени на свежем воздухе.
 Не бойся физических нагрузок, помогай дома в хозяйственных
делах.
 Занимайся спортом, учись преодолевать трудности! Глоссарий
 « Вредные привычки» это распространенные действия, которые люди
совершают вновь и вновь, несмотря на то, что они не полезны и даже
вредны.
 Здоровье – самый драгоценный дар, который человек получает от природы.
 Наркомания хроническое заболевание, вызванное употреблением веществ
наркотиков.
 Интернетзависимость психическое расстройство, навязчивое желание
подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя
отключиться от Интернета.

file_name: Профилактическая работа по теме.ppt

description: « Вредные привычки» это

description:
     Полезные
         Вредные

intro: Презентация по профилактической работе по теме :"  Вредные привычки" для 1-4 класса.  Внеклассная работа ведется по программе " Ступени познания". Расписаны направления работы. Также кратко дается фрагмент классного часа  по теме. На профилактическую работу отводится большой объем времени, надеюсь кому-то пригодится данный материал.презентация

title: презентация по внеклассной работе


extracted_text:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
ВЕСЕННЕ-ЗИМНИЙ
ПЕРИОД
Подготовила
Андреева Оксана Владимировна
Учитель начальных классов
МОУ «Майская школа»
Джанкойского р-на РКрым Ты идёшь под крышей
дома,
Посмотри на верх мой
друг.
Там сосулек просто уйма,
Оторвётся одна вдруг?
И тогда она возможно,
Упадёт и на тебя.
Отойди от крыш
немножко ЗАПОМНИ ЭТИ
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОСТИ http://bigslide.ru/images/24/23424/960/img4.jpg
http://bigslide.ru/obzh/23424-meri-predostorozhnosti-i-pravila-povedeniya-
na-ldu.html
http://www.vishneviy-sad.ru/wp-content/uploads/2015/11/pam1-0004.jpg

file_name: Правила поведения в весенне-зимний период.pptx

description:
ЗАПОМНИ ЭТИ
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОСТИ

intro:
Каждый гражданин обязан строго соблюдать порядок и осторожность при участии в различных проводимых мероприятиях на льду. Особенно внимательно необходимо следить за детьми.
Зимние прогулки неизменно доставляют большую радость детворе.
Но в зимнее время очень много травм. Обезопасить себя и детей от досадных последствий зимних прогулок помогут элементарные правила.

title: Презентация по теме "Безопасность в весенне-зимний период"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа-детский сад №58» на п/ст Ангасолка
День Матери!!!
Классный руководитель:
Назимова Жанна
Геннадьевна ДЖУЛИЯ УАРД ХОУ
187
2 Наши мамы!!! Куляпин Юра Дехтяренко Маргарита Цыремпилова Света Томилова София Кузин Андрей

file_name: День матери 2016.pptx

description:
ДЖУЛИЯ УАРД ХОУ
187
2

description: Наши мамы!!!

description: Куляпин Юра

description: Дехтяренко Маргарита

description: Цыремпилова Света

description: Томилова София

description: Кузин Андрей

intro: Презентация "Наши мамы" подготовлена к классному часу, посвящённому Дню матери. В презентации подобран исторический материал с фотографиями о зарождении праздника, когда, как отмечают этот день, так же фотографии мам учеников, о которых ребята рассказали в своих сообщениях, посвятили стихотворения и песни.

title: Презентация "Наши мамы" 4 класс Воспитательная работа


extracted_text:
Удел знания    говорить
Удел мудрости
слушать
 синонимы к слову      удел:
судьба,   доля,
предназначение улица     дерево
дочь         лагерь
помидор    соль
помощь
тетрадь  капуста
малина      блюдце
деревня улица
деревня
капуста
малина
дерево
лагерь
помидор
блюдце дочь   –ж.р., 3 скл.
соль     ж.р., 3 скл.
помощь ж.р.,3скл.
тетрадь    ж.р.,3скл. Склонение    имён
существительных
I скл.              II скл.               III скл.
  м.р.           м.р.          ж.р.
  ж.р.           ср.р.

 а я             о е       ь ЗАПИСАТЬ   ДАННЫЕ   СЛОВА   БУКВАМИ
Й  Э  Л ЕЛЬ
П Ы Л ПЫЛЬ
Н О Ч
НОЧЬ
М Ы Ш
МЫШЬ
Д   В   Э   Р
ДВЕРЬ
Й  Э  Л АЛГОРИТМ      ПЛАН
1.Определить
имени
ед.ч.)
начальную  форму
(И.п.,
существительного
2.Определить
род,
выделить
окончание.
3.По роду и окончанию в начальной
форме определить склонение. 1 вариант
                              1скл.
Приближался к деревне
     2 вариант
                                  3 скл.
  скакал  на     лошади
                                    2скл.
освещался     солнцем
                               1скл.
раздавался в тишине

  3скл.

в снежную      пыль

           2скл.
  сверкает     солнце Нет ошибок «5»
1ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2» Д/З
1.Кто  уверен  в  своих  знаниях,  из
орфографического словаря  записать по
5 существительных   1, 2, 3 склонения.
2. Кто ещё испытывает трудности, тому
выполнить задание в упражнении 172 –
имён
определить
существительных.
склонение
у

file_name: Презентация1-открытый 3.pptx

title: презентация и конспект урока русского языка  по теме: "3-е склонение имён существительных"


extracted_text:
Урокпутешествие
Повторение
изученного по теме
«Фонетика»
5 класс Графика
Алфави
т
Фонетика
О
р
ф
о
э
п
и
я
О
р
ф
о
г
р
а
ф
и
я Задание 1. Назовите звуки и
буквы:
Т
Б
[Т]
[Б]
К
Ш
[К]
[Ш]
Й [Й]
Л
[Л]
Р
[Р] Задание 2. Составьте как
можно больше слов из букв:
к  л  н  о  у  а Задание 3.  Расположите буквы по
порядку их следования в алфавите
русского языка, полученные слова
также запишите  в алфавитном
порядке.
ТГАНЕ,ТИБН, ЩОБР, НЕТО,
ТИСА.
АГЕНТ, АИСТ, БИНТ, БОРЩ,
ЕНОТ. Задание 4. Разгадайте
метаграмму.
Метаграмма  это загадка, в
которой надо отгадать слово,
заменяя один звук(букву) другим. С б мучительной бываю,
С м одежду пожираю,
С р актёру я нужна,
    С с я повару важна.
(Боль — Моль — Роль — Соль) Хоть и мала я ,но
вгляни:
Весь мир в себе я
отражаю.
Но к и ц перемени
Я по болоту зашагаю.
(Капля  Цапля) Закричал охотник:
«Ой!   Двери гонятся за
мной!» Закричал охотник:
«Ой!   Звери гонятся за
мной!» Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно
врачей. Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно
грачей. Посмотритека,
ребятки, Раки выросли
на грядке! Посмотритека,
ребятки, Маки выросли
на грядке! Старый дедушка
Пахом На козе скакал
верхом! Старый дедушка
Пахом На коне скакал
верхом! На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву. На пожелтевшую траву
Роняет лес свою листву. Синеет море перед
нами,
Летают майки над
волнами. Синеет море перед
нами,
Летают чайки над
волнами. Задание 4. Восстановите схему
«Классификация звуков»:
Звуки речи
Согласные
Б
е
з
у
д
Т
В
Ё
Р
Д
Ы
Е
г
л
у
х «Классификация звуков»
Звуки речи
гласные
б
У
е
д
з
а
у
р
д
согласные
г
м
л
я
у
г
х
к
з
в
о
н
к
с
о
н
о
р
т
в
е
р
д Каштанка  беспомощ..но  бегала вза..  и  впере.. и
не  нах..дила  хозяина,  а  между  тем  ст..новилось
т..мно.  По  обе  стор..ны  ул..цы  зажглись  ф..нари.
Шёл  крупный  пушистый  сне..  и  красил  в  белое
м..стовую, л..шадиные спины, ша..ки изво..чиков.
     Когда  стало  совсем  т..мно,  Каштанкою
овладели  отч..яние  и  ужас.  Она  прижалась  к
какому – то под..езду и стала плакать. « Нас ведут в темницу… Надеемся
незаметно выронить по дороге эту записку…
Клю ч от темницы скрыт в лабиринте. Этот
4) Расставь ударения в
клю ч – СЛОВО . Его нужно собрать по одной
букве, пройдя через весь лабиринт. Верный
словах: алфавит,
путь – только один. О н отмечен словами, в
которых мы, несчастные пленницы,
сантиметр, портфель,
обозначаем сразу 2 звука – [й] и гласный
звук. Ищите такие слова! Будьте осторожны:
документ, досуг,
сбившись с пути, тоже можно собрать
разные слова, но они не открою т двери
километр, магазин,
нашей темницы… Ждём помощи!
предмет, звонишь,
квартал, начать, понять.
Е,Ё, Ю , Я Задание 8: В каком слове верно выделена
буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) дОсуг  2)звонИт    3)магАзин    4)свеклА ПРОИЗНОСИ правильно!
звонит,
Досуг,
магазин,
свёкла,    фарфор,    каталог,
статуя,
портфель,  шофёр,
партер. Составить задания игрового
характера на тему «Фонетика».

intro:
Урок-путешествие Повторение изученного по теме «Фонетика»5 классЗадание 3.  Расположите буквы по порядку их следования в алфавите русского языка, полученные слова также запишите  в алфавитном порядке.
Задание 4. Разгадайте метаграмму.

С б мучительной бываю,
С м одежду пожираю,
С р актёру я нужна,
    С с я повару важна.


extracted_text:
БОУ «Чекрушанская СОШ» Тарского муниципального района
Тема: «Условия хранения хлеба
или как сохранить хлеб от
плесени»
Выполнил. Редькин Тимофей, ученик
3 класса БОУ «Чекрушанская СОШ»
Руководитель. Дубкова Марина
Александровна Плесень Опыт №1 Хранение хлеба при комнатной
температуре без упаковки Опыт №2 Хранение хлеба в
холодильнике без упаковки Опыт №3 Хранение хлеба в
холодильнике в упаковке
появилась плесень на 3 день  и
неприятный запах, на сортах белого и
серого хлеба появилась плесень на 4
день, на «Бородинском» появилась
плесень на 6 день.
 Влажность способствует росту
Вывод. На домашнем хлебе
плесени, даже при температуре
+8+10оС в темном месте. Опыт №4 Хранение хлеба при комнатной температуре во
влажной упаковке Результат опыта №4 хлеб «Бородинский» Результат опыта №4 хлеб Домашний Результат опыта №4 хлеб Белый Результат опыта №4 хлеб Серый Опыт №5 Хранение хлеба в
морозильной камере

file_name: плесень.pptx

description: Плесень

description: Результат опыта №4 хлеб «Бородинский»

description: Результат опыта №4 хлеб Домашний

description: Результат опыта №4 хлеб Белый

description: Результат опыта №4 хлеб Серый

intro: Исследовательская работа ученика 3 класса

title: Исследовательская работа по теме "Условия хранения хлеба или как сохранить хлеб от плесени"


extracted_text:
ПОРТФОЛИО
сертифицированного
учителя  химии  и
биологии
Поляковой  Светланы
Алексеевны
КГУ АРМАВИРСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ШКОЛА
ЕГИНДЫКОЛЬСКОГО  РАЙОНА
АКМОЛИНСКОЙ  ОБЛАСТИ
2015  год главный
социальный
институт
 Сегодня ШКОЛА –
для ребенка!
Ученик – это не сосуд,
который нужно
наполнить,
а факел,  который нужно
зажечь
    Б. Паскаль

file_name: портфолио учителя.pptx

intro:
Л.Н.Толстой писал, что современным делает учителя сочетание любви к детям с профессиональными знаниями и увлечение педагогической деятельностью. Такому учителю свойственно стремление к постоянному профессиональному росту, личностному совершенствованию, подъему общего культурного уровня. Именно о таком учителе мечтает каждая школа, именно таким должен быть каждый  педагог.
В  материале  представлены достижения  и  опыт  работы  учителя  химии  и  биологии, который  работает  над  темой:
"Развитие  навыков  исследовательской  деятельности
  учащихся  на  уроках  химии  и  биологии  через  стратегию  критического  мышления"

title: портфолио  педагога


extracted_text:
«Групповая работа  на
уроках химии и  биологии
как форма развития
коммуникативных умений»
Учитель химии
и  биологии
 Полякова  С.А.
Школьная  конференция «Уже недостаточно просто знать чтото; более
важно знать почему и как  и где  применить»
                           (Карл Роджерс «Свобода учиться»)
Целью образования становится общекультурное,
личностное и познавательное развитие
учащихся, обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться.
 Все это достигается путем сознательного,
активного присвоения учащимися  социального
опыта. При этом знания, умения и навыки
(ЗУН) рассматриваются как производные от
соответствующих видов целенаправленных
действий, т. е. они формируются,
применяются и сохраняются в тесной связи с
активными действиями самих учащихся. Каким образом включить ученика в
образовательный процесс?
Как помочь его самоопределению?
Только с помощью
действия! Системнодеятельностный подход
Системнодеятельностный подход
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов обучения  поновому
Чему учить?
обновление
обновление
содержания
содержания
Ради чего
учить?
ценности
ценности
образования
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
формирование универсальных способов действий
Системнодеятельностный подходСистемнодеятельностный подходОсновной результат – развитие личности ребенкана основе  универсальных учебных действий Семь шагов в обучении  умению
работать
 Помогите ученикам осознать, зачем нужно то или иное умение, навык.
( целеполагание,  побуждение  к изучению  различных явлений,  действий,
процессов  с  помощью  творческих  заданий)
 Помогите учащимся понять, из чего это умение/навык состоит.
 Организуйте практику. (мотивация  обучения,  тренинги, практика  из
жизненных  ситуаций)
 Убедитесь, что каждый ученик получает информацию о том, правильно
или нет, он выполняет задания по овладению навыком/умением.
(взаимопроверка,  самопроверка,  рефлексия  деятельности)
 Стимулируйте учащихся в том, чтобы они помогали друг другу во время
приобретения  знаний.(разнообразные  доступные  творческие  задания)
 Создайте ситуации, в которых ученики обязательно добьются
положительного результата. (развитие  критического  мышления,  диалог,
ИКТ)
 Стимулируйте подобную практику до тех пор, пока учащиеся не
почувствуют потребность в ее постоянном применении. (лидерство  в
обучении,  работа  с  одаренными  и  слабоуспевающими  учениками) Коммуникативные компетенции:
Продуктивная групповая коммуникация
Письменная коммуникация,
Публичное выступление,
•
знания о средствах, способах и закономерностях общения;
•
знания психологических особенностей личности;
• владение средствами предупреждения и разрешения
конфликтных ситуаций;
•
саморегуляцию собственного поведения.
Коммуникативная компетентность
является необходимым условием
успешной реализации личности Коммуникативные действия
Планирование
Планирование
сотрудничества:
сотрудничества:
•определение цели,
определение цели,
•распределение функций,
распределение функций,
•выработка способов
выработка способов
взаимодействия
взаимодействия
Умение полно
 полно
Умение
и точно выражать
выражать
и точно
свои мысли
свои мысли
Владение
Владение
монологической и
монологической и
диалогической
диалогической
речью
речью
Постановка вопросов –
Постановка вопросов –
инициативное сотрудничество
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе
в поиске и сборе
информации
информации
Управление
Управление
поведением
поведением
партнера
партнера
Разрешение конфликтов:
Разрешение конфликтов:
•выявление проблемы,
выявление проблемы,
•поиск и оценка способов
поиск и оценка способов
разрешения конфликтов,
разрешения конфликтов,
•разрешение конфликта
разрешение конфликта
на практике
на практике «Скажи мне  и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне действовать самому – и я научусь»
«Уча – учись»
Цель –
Создать условия для
формирования
коммуникативных умений
через работу ассистентов
учителя и организацию
работы в группах. Ассистент –
ведущий урок
 Вместе с учителем участвует
в подготовке к уроку.
 Самостоятельно проводит
урок или его элементы. Ассистент –
организатор
 Оказывает помощь учителю в
организации работы на уроке
и во внеурочное время.
 Проверяет готовность
учащихся к уроку
 Напоминает учащимся
правила работы, требования к
результатам работы,
наблюдает за соблюдением
правил работы.
Ассистент –
эксперт
 Оказывает помощь учителю
при проверке заданий
учителя: тестов, упражнений,
выступлений (по эталону).
 Оценивает результаты
учебной  работы  заданий,
текстов, исследований,
докладов, презентаций,
выступлений. Ассистент –
консультант
 Консультирует
одноклассников при
выполнении учебных
заданий.
 Объясняет одноклассникам
трудный материал, который
сам хорошо понял.
Ассистент – лаборант
 Помогает учителю при
выполнении
экспериментальных работ
(лабораторных,
практических).
 Следит за соблюдением
учащимися класса или
учебной группы техники
безопасности при
выполнении
экспериментальных работ. Организация групповой работы на
уроке
Создание условий для сотрудничества,
активной умственной  и практической работы,
формирования  умений и навыков.
Использование возможностей каждого ученика.
Развитие чувства ответственности. Разновидности групповой
работы на уроке
«Конкуренция: каждый сам за себя»
«Геройство: один за всех»
«Партнерство: каждый за всех»
«По ступенькам: один, в паре, в группе, в
классе» Алгоритм подготовки к уроку
с использованием групповой формы работы
 Определить цели и задачи урока:
 какие знания учащиеся должны усвоить;
 какими умениями (интеллектуальными, практическими) они должны
овладеть;
 какие качества будут проявлять;
 какие чувства будут выражать;
 как будет осуществляться рефлексивная деятельность учащихся, на
какие важные моменты их общения и совместной деятельности
следует обратить внимание при анализе и оценке, самоанализе и
самооценке.
 Отобрать учебный материал, определить критерии оценки результатов
работы учащихся.
 Определить задания для групп учащихся в соответствии с целями урока.
 Определить роли учащихся в группах.
 Определить этапы работы групп.
 Продумать методы вовлечения учащихся в анализ и оценку,
самоанализ и самооценку деятельности и её результатов.
 Продумать, каким будет результат работы каждой группы
(теоретическая часть, творческие задания, практическая часть и т.д.).
 Продумать систему оценки группы и каждого члена группы. Технология организации
работы в группах на уроке
1. Подготовка к выполнению группового задания:
 постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
 инструктаж о последовательности работы;
 раздача дидактического материала по группам.
2. Групповая работа:
 знакомство с материалом, планирование работы в группе;
 распределение заданий внутри группы;
 индивидуальное выполнение задания;
 обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
 обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения,
уточнения, обобщения);
 подведение итогов группового задания.
3. Заключительная часть:
 сообщение о результатах работы в группах;
 анализ познавательной задачи, рефлексия;
 общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Роли и обязанности членов
учебной группы
Координатор –
организует работу
всей группы.
Секретарь –
Консультант -
помогает при выполнении
учебных заданий;
объясняет трудный материал,
который сам хорошо понял.
ведет записи,оформляет  кластер,
следит за соблюдением
рабочей тишины и за временем.
Эксперт -
следит за ясностью и точностью
выступлений учеников;
оценивает выполнение
элементов задания. Алгоритм работы в группе
 Определите цель деятельности  своей группы
 Обсудите с товарищами задание и шаги по его
 Будьте внимательны к мнению всех членов
на уроке.
выполнению.
группы.
 Распределите задания между собой и
обозначьте отведенное на это время.
 Помогайте друг другу.
 Подготовьте презентацию выполненной
работы, распределите роли и  очередность
выступления.
 Доброжелательно и внимательно
    относитесь к другим группам. Варианты оценивания
работы учебной группы:
 Оценка работы группы в
целом по результатам
выполнения общего
задания.
работы членов группы:
 Персональная оценка.
 Одинаковая оценка.
 По результатам ответа
представителя группы.
 По результатам ответа
самого слабого
учащегося в группе.
 Оценка работы группы по
сумме отметок или по
среднему баллу.
 По определенным
критериям. Критерии оценивания продуктивной групповой
коммуникации  умения организовывать учебное
сотрудничество
Умение работать в команде:
Взаимопомощь
Ответственность
Активность
других:
Умение принимать и анализировать мнения
Взаимоуважение
Умение слушать других Уровни сформированности продуктивной
групповой коммуникации:
I Уровень – низкий (12 балла),
II Уровень – средний (34 балла),
III Уровень– высокий (56 баллов)
«Умение работать в группе»
ФИ
Умение работать в
команде
Умение принимать и
анализировать мнения
других
Взаимопомощь
Ответствен
Активность
ность
Взаимо
уважение
Умение слушать
других
(2 балла)
(2 балла)
(2 балла)
(3 балла)
(3 балла) Критерии для оценивания уровня продуктивной
групповой работы
Показатели сформированности
Критерии:
I Уровень
12 балла
II Уровень
34 балла
III Уровень
56 баллов
Умение
работать в
команде
Умение
принимать и
анализировать
мнения других
Не реагирует на просьбы
одноклассников об
оказании помощи;
требует постоянного
контроля при выполнении
задания; не проявляет
инициативу при
выполнении работы.
При выполнении задания
часто создает
конфликтную ситуацию;
не может спокойно
выслушать
одноклассника, часто
перебивает при общении,
навязывая свою точку
зрения.
Не всегда отзывается на
просьбы оказать помощь
в работе; иногда
отвлекается при
выполнении задания;
принимает посильное
участие в работе группы,
пытаясь проявить
инициативу.
Пытается строить
отношения в команде на
основе доверия, не всегда
уважая точки зрения
других.  Иногда
провоцирует
конфликтную ситуацию,
не всегда внимательно
слушает собеседника.
Умеет оказать
эффективную помощь в
группе; ответственно, не
отвлекаясь, выполняет
задание; принимает
активное участие в работе
группы, проявляет
инициативу, предлагая
идеи.
Умеет строить отношения
в команде на основе
доверия, уважая точки
зрения других. Спокойно,
не создавая конфликтную
ситуацию, ведет себя в
течение всей работы
группы; не перебивает
собеседника при общении. «Единственная настоящая роскошь –
это роскошь человеческого
общения»
Антуан СентЭзюпери Развитие критического мышления учащихся
на уроках химии
Критически мыслящий школьник
владеет различными способами
интерпретации и оценки информации,
умеет аргументировать свою точку
зрения, принимает многополярность
окружающего мира и
возможность сосуществования
разнообразных точек зрения
 в рамках общечеловеческих
ценностей. Урок способствует развитию умений
учащихся применять свои знания, свой
опыт в реальной ситуации, формирует
общеучебные умения:
 умение структурировать
  информацию, выделять главное;
тренирует память, внимание;
 учит решать нестандартные
  задачи, развивает критическое
  мышление. Оборудование
 ноутбук,
 медиапроектор,
презентация к уроку в программе
 Smart Notebook,10,
 мобильный класс
для проведения индивидуального
тестирования  (возможна замена
мобильного класса на тесты на
бумажных носителях). химических элементов в
жизнедеятельности живых организмов.
Развивающая: развитие критического
мышления учащихся, самостоятельности
и  способности к рефлексии.
Воспитательная: формирование
Цели урока
Образовательная: изучение роли
положительной мотивации учения,
адекватной  самооценки, чувства
ответственности, умения выстраивать
взаимоотношения с окружающими. Методические приемы технологии
развития критического мышления
блефигра «верите ли
вы…»;
таблица ЗХУ;
инсерт;
прием «зигзаг»;
тонкие и толстые вопросы;
синквейн. Стадия вызова
 включает задание по поиску идеи,
объединяющей изображения
(«Отсроченная отгадка»), составление
минирассказа, объединяющего
данные изображения;
блефигра «Верите ли вы…»,
таблица ЗХУ (Знаю. Хочу узнать.
Узнал), формирование групп,
инструктаж, получение
дидактического материала.  Стадия осмысления
 индивидуальная и групповая работа с
информационным текстом, инсерт
(прием маркировки текста),
составление толстых и тонких
вопросов, прием «Зигзаг», отчет групп
о результатах работы. Стадия рефлексии
 тестирование с
взаимопроверкой;
 таблица ЗХУ;
Знаю
Хочу
узнать
Узнал(а)
 синквейн. Синквейны
Макроэлементы
                 Необходимые, полезные
                 Содержатся, нормализуют, помогают
                 Не имей сто рублей, а имей сто друзей
                 Здоровье!
                  Йод
             Полезный, важный
        Улучшает, регулирует, восстанавливает
             Йодомарин  каждый день необходим
             Польза! И. В. Гете
«Умный человек не
тот, кто много знает,
а кто знает самого
себя и умеет
понимать другого». Конструктор урока
Конструктор урока

file_name: 7 модулей.ppt

description:
Конструктор урока
Конструктор урока

intro:
Каким образом включить ученика в образовательный процесс?Как помочь его самоопределению?
Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися  социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

title: презентация самообразования  учителя