extracted_text:
Презентация на
тему:
«Семейное чтение
как средство
формирования
гражданской
идентичности
личности
младших Портрет выпускника
начальной школы.
ФГОС начального общего образования
нового поколения ориентирован  на
становление  личностных характеристик
ученика.
1. Любящий свой край, свой народ и
свою Родину.
2. Уважающий и принимающий ценности
семьи и общества.
3. Любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир.
4. Владеющий  основами умения учиться,
способный к организации собственной
деятельности.
5. Готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьёй и
обществом.
6. Доброжелательный, умеющий слушать и Личностные результаты
освоения программы.
Эти результаты должны
отражать:
- формирование основ
российской гражданской
идентичности;
- чувство гордости за свою
Родину, свой народ и историю
России;
- осознание своей этнической и
национальной принадлежности.
Патриот – это человек верный,
никогда и не за что не
предающий свой народ. Человек,
который любит свою Родину, Мы хотим жить  в процветающей, богатой
стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы
мы ни в чём не нуждались.
  Для этого нужно воспитывать подрастающее
поколение настоящими гражданами своей
Родины. Надо, чтобы они любили свою семью,
тот уголок, где они родились и выросли , то
государство, которое заботиться о нынешнем
будущем своих граждан.
Дети должны любить свою Родину, уважать её
традиции, знать историю своей страны.
Если будут такие люди, то они сделают всё
для процветания нашей Родины. Формирование основ
гражданской идентичности.
Гражданская идентичность – это осознание
личностью своей принадлежности к обществу
граждан определённого государства на
общекультурной основе.
Воспитание гражданской идентичности
происходит через любовь к своей стране,
преданности ей, в осознанном желании
встать на её защиту.
Центральной задачей  новой российской
школы, обеспечивающей  социокультурную
модернизацию российского общества, должно
стать воспитание ответственного
гражданина.
Среди учебных дисциплин, обеспечивающих
предметную основу для формирования Эти предметы представляют духовно-
нравственное общекультурное наследие
человечества и народов, и выступают как часть
историко-культурной и собственно
литературной традиции.
Вряд ли можно считать нравственным человека,
не знающего историю своего народа, своей
Родины, родного языка и литературы.
Литературные произведения выражают
мировоззрение и систему  ценностей своей
культуры.
В детском возрасте литературные
произведения задают эталоны и образцы
личности. Вопрос о воспитании гражданской
идентичности становятся сегодня особенно
актуальным, ибо без патриотизма вообще не Младший школьный возраст наиболее
подходящий период для формирования
общекультурной и гражданской
идентичности, воспитания общечеловеческих
ценностей и качеств личности.
Психологи считают,  что именно в младшем
школьном возрасте происходит активный процесс
накопления знаний о жизни общества,
взаимоотношениях между людьми, о свободе
выбора того или иного способа поведения.
Объектами  идентификации  при
формировании общекультурной и гражданской
идентичности у учащихся начальных классов
могут быть  герои сказок, также как
литературные и исторические персонажи.
 При этом важным условием является
раскрытие в их содержании, как Семейное чтение.
Тема  семейное чтение весьма и
весьма актуальна. Важность чтения в
жизни человека настолько очевидна,
что каждый из присутствующих здесь,
наверняка хотел бы, чтобы его
ребёнок любил читать.
 В период исследования причин
умственной отсталости школьников
Сухомлинский  Василий
Александрович, выдающийся
педагог-новатор, заметил, что если в
младших классах дети мало уделяли
времени процессу чтения и обработки
информации, то у них складывалась
структура малодеятельности мозга. Систематическое общение «вокруг книги»
способствует эмоциональному и духовному
сплочению старших и младших,
взаимопониманию и общению. Книги
сегодня, к сожалению, вытесняются
телевидением, компьютером. Но всё-таки  у
 книг не должно быть конкурентов.
В них заключены знания человечества. Они
учат добру, справедливости, открывают
красоту окружающего мира, прививают
любовь к жизни, радость познания.
 Наши дети любят сказки, рассказы. А вот
разовьётся ли этот интерес, превратится
ли он в настоящую страсть к чтению, в
источник мудрости, зависит  во многом от
вас, дорогие мамы и папы, и, конечно
же ,от нас – педагогов. О чтении языком
статистики.
1. Человек воспринимает глазами 20%
информации, посредством книг – 80%.
2. 95% людей читают очень медленно – 180-220
слов в минуту. ( 1 страница за 1,5 -2 минуты).
3. Потрясающе быстро читали Ж.Ж Руссо,
А.С.Пушкин, Наполеон, Бальзак,
Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, А.М.Горький.
4. Наполеон читал со скоростью 2000 слов в
       - Бальзак  прочитывал роман в 200 страниц за
минуту;
полчаса; Чтение – это важно!
Роль чтения:
1.Будит эмоции.  Эмоции – сильный
энергетический источник. Если нет
положительных «зарядов», легко
могут пойти в ход и отрицательные.
2.Повышает интеллект.  Если
ребёнок систематически не читает,
то он теряет около 14% от всей
доступной для него информации.
Чтобы быть в курсе научных
новостей сегодня, надо человеку
прочитать столько, сколько раньше
человек прочитывал за всю жизнь. ребёнок быстро улавливает смысл
прочитанного, выделяет главное. Кто
хорошо читает, тот имеет большую
орфографическую зоркость, лучше
отвечает на вопросы, обладает
большим объёмом информации, и
лучше ориентируется во всех
предметах.
4. Побуждает к нравственным
3. Помогает в учёбе.  Хорошо читающий
поступкам.  Вера в доброе, светлое
поддерживается образами любимых
героев, на которых хочется походить,
поступки которых восхищают.
       Книги – ценный источник знаний о Выводы.
Семейное чтение:
-играет важную роль в жизни ребёнка;
-повышает интерес к книге;
- пример читающих родителей имеет
положительную направленность;
- читая вместе, ребёнок чувствует уверенность
в себе;
- совершенствуется техника чтения;
- пополняется словарный запас ребёнка,
развивается речь. Список литературы.
1. Голубева Е.Ш. Поддержка семейного
чтения – общая задача специалистов.
Недетские проблемы детского чтения. –
М- Российская государственная
библиотека.2002 год.
2. Громова О.М. Откуда берутся
библиотека. 2007 год №5.
нечитающие взрослые? Библиотека в
школе.2008 год.
3. Карпова Н.Л. Семейное чтение –
семейная библиотерапия. Школьная
библиотека. 2004. №5.
4. Степичева Г.В. Семейное чтение. Зачем?
Школьная библиотека. 2004 г. №4.
5. Якуба Н.Д. Время читать вслух. Новая

file_name: Презентация Семейное чтение.pptx

intro: презентация

title: Родительское собрание на тему "Семейное чтение как средство формирования гражданской идентичности личности младших школьников"


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ДИКТАНТЫ
6 класс
Учитель математики
МКОУ Смаглеевская СОШ
Шестопалова В.Ф.
2017 г. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
1. Делители и кратные
2. Признаки делимости на 10, на 5, на 2
3. Признаки делимости на 9 и на 3
 4. Простые и составные числа
5. Разложение на простые множители
6. Словарный диктант 1.
7. Основное свойство дроби
8. Приведение дробей к общему знаменателю
9. Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
10. Словарный диктант 2.
11. Нахождение дроби от числа
12. Словарный диктант 3.
13. Длина окружности.
14. Противоположные числа
15. Сложение отрицательных чисел.
16. Сложение чисел с разными знаками 1. Делители и кратные
Вариант 2.
Вариант 1.
Запишите два делителя:
1. Двадцати четырех.
2. Сорока девяти.
3. Тридцати одного.
Запишите два наименьших
кратных:
4. Пятнадцати.
5. Шестидесяти двух.
Верно ли высказывание
(ответьте «да» или
«нет»):
6. Не существует такого
натурального числа,
которое являлось бы
делителем любого из
натуральных чисел.
7. Одним из кратных
натурального числа «эм»
является число «эм».
8. Любое натуральное число
Запишите два делителя:
1. Шестидесяти.
2. Двадцати пяти.
3. Сорока одного.
Запишите два наименьших
кратных:
4. Восемнадцати.
5. Семидесяти пяти.
Верно ли высказывание
(ответьте «да» или
«нет»):
6. Любое натуральное число
имеет не менее двух
делителей.
7. Любое натуральное число
имеет бесконечно много
кратных.
8. Любое натуральное число
Ы
имеет кратное и делитель,
ОТВЕТ 2. Признаки делимости на 10, на 5, на 2
Вариант 1
Вариант 2
1. Запишите число, кратное пяти, которое
на координатном луче расположено
между семьюдесятью шестью и
восьмьюдесятью двумя.
2. Какой цифрой оканчивается четное число,
кратное пяти?
3. Какие цифры можно подставить вместо
звездочки в запись числа  5627*, чтобы
это число делилось на пять?
4. Запишите нечетные числа, которые
больше трехсот пятидесяти и меньше
трехсот пятидесяти семи.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или
5.
 Если число делится без остатка на
десять, то оно не кратно двум.
«нет»):
6. Натуральное число «бэ» делится без
остатка на пятнадцать. Значит, число
«бэ» — делитель пятнадцати.
 На координатном луче наименьшее
кратное натурального числа «эн», не
равное самому числу «эн», расположено
правее этого числа на расстоянии «эн»
единичных отрезков.
 Если число кратно десяти, то оно делится
и на два, и на пять.
7.
8.
1. Запишите числа, кратные пяти, которые
на координатном луче расположены
между шестьюдесятью восемью и
семьюдесятью девятью.
2. Какой цифрой оканчивается нечетное
3.
4.
число, кратное пяти?
 Какие цифры можно подставить вместо
звездочки в запись числа 79641*чтобы
это число не делилось на два?
 Запишите четные числа, которые
больше двухсот семидесяти восьми и
меньше двухсот восьмидесяти трех.
Верно ли высказывание (ответьте «да» или
«нет»):
5. Если число кратно десяти, то оно не
делится на пять.
6. 6. Число семьдесят пять делится без
остатка на натуральное число «ка».
Значит, число семьдесят пять — кратное
числа «ка».
7. 7. Сумма двух нечетных чисел — число
нечетное.
8. 8. Если число делится на десять, то оно
ОТВЕТ
кратно  и двум , и пяти
Ы 3. Признаки делимости на 9 и на 3
Вариант 1
1. Используя  только  цифру  два,
запишите  наименьшее число, кратное
трем.
 Какую цифру можно подставить
вместо звездочки в запись числа
641*2, чтобы это число делилось на
девять?
 Запишите общий делитель двадцати
одного и пятидесяти одного.
2.
3.
«нет»):
4. 4. Какую цифру можно подставить
вместо звездочки в запись числа 973* ,
чтобы это число не было кратно трем?
Верно ли высказывание (ответьте «да» или
5.
 Если число кратно девяти, то оно
делится без остатка на три.
 Если девять — последняя цифра в
записи натурального числа, то это
число делится без остатка на девять.
 Разность двух нечетных чисел — число
нечетное.
 Натуральное число, записанное
двенадцатью одинаковыми цифрами,
кратно трем.
6.
7.
8.
Вариант 2
1. Используя только цифру четыре,
запишите наименьшее число, которое
делится на три без остатка.
3.
2. Какую цифру можно подставить вместо
звездочки в запись числа 73*25, чтобы
это число было кратно трем?
 Запишите общий делитель
восемнадцати и восьмидесяти одного.
 Какую цифру можно подставить вместо
звездочки в запись числа 8291*, чтобы
это число не было кратно девяти?
4.
5.
6.
«нет»):
Верно ли высказывание (ответьте «да» или
 Если число кратно трем, то оно делится
без остатка на девять.
 Если три — последняя цифра в записи
натурального числа, то это число
делится без остатка на три.
 Сумма двух четных чисел — число
нечетное.
 Натуральное число, записанное
восемнадцатью одинаковыми цифрами,
кратно и трем, и девяти
7.
8.
ОТВЕТ
Ы 4. Простые и составные числа
Вариант 2
Вариант 1
1. Витя некоторое число разложил на
два множителя — три и
семнадцать. Что это за число?
2. Сколько делителей имеет число
сорок девять?
3. Запишите  делители
восемнадцати,  которые  являются
простыми числами.
Верно ли высказывание (ответьте
«да» или «нет»):
4. Тридцать четыре — число составное.
5. Единица — простое число.
6. Произведение двух простых чисел —
всегда число составное.
7. Квадрат четного числа — число
четное.
8. Если запись натурального числа
оканчивается не менее чем двумя
нулями, это натуральное число
делится без остатка на сто
1. Маша некоторое число разложила на
два множителя —   два и тридцать
семь. Что это за число?
2. Сколько делителей имеет число
двадцать девять?
3. Запишите делители пятидесяти,
которые являются простыми
числами.
Верно ли высказывание (ответьте
«да» или «нет»):
4. Тридцать девять — составное число.
5. Два — простое число.
6. Произведение двух простых чисел
может быть простым числом.
7. Квадрат нечетного числа — число
нечетное.
8. Если последние две цифры записи
натурального числа образуют
число, делящееся на четыре, то и
заданное число делится без
ОТВЕТ
остатка на четыре.
Ы 5. Разложение на простые множители
Вариант 1
Вариант 2
3. Сколько пятерок содержится в
1.
2. Какого множителя недостает в
Запишите однозначные
составные числа.
разложении ста пяти на простые
множители: 105 = 3 ∙□∙ 5
разложении пятидесяти на
простые множители?
значениях «эм» произведение
сорока одного и «эм» — простое
число?
Верно ли высказывание
4. При каких натуральных
(ответьте «да» или «нет»):
5. Простое число не имеет
6. Наибольшее двузначное
делителей.
составное число — это
девяносто девять.
разложить на простые
множители.
простое.
8. Число семьдесят семь —
7. Любое составное число можно
1.
Запишите однозначные простые
числа.
2. Какого множителя недостает в
разложении ста десяти на простые
множители: 110 = 2 ∙□∙ 5
3. Сколько троек содержится в
разложении пятидесяти четырех на
простые множители?
4. При каких натуральных значениях
«цэ» произведение пятидесяти трех
и «цэ» — простое число?
Верно ли высказывание
 (ответьте «да» или «нет»):
5. Простое число имеет ровно два
делителя.
6. Наименьшее двузначное простое
число — это одиннадцать.
7. Некоторые составные числа нельзя
разложить на простые множители.
8. Число девяносто три — простое.
ОТВЕТ
Ы 6. Словарный диктант 1.
Вариант 2
Вариант 1
Запишите математические
термины:
1. Пр...тое    ч...сло
2. Д...лим...сть
3. При...на...
4. Тре...начн...е
5. Кра...н...е
6. Пр...изв...дение
7. Н...имен...шее
8. Р...зл...жение
Запишите математические
термины:
1. Д...лит...ль
2. Р...зл...жение
3. С...ст...вное    ч...сло
4. Н...ибол...шее
5. Д...лим...сть
6. Дву...начн...е
7. При...на...
8. Час...н...е
ОТВЕТ
Ы 7. Основное свойство дроби
Вариант 1
Вариант 2
Запишите в виде дроби частное
1. Семи и двадцати трех.
2. Пятнадцати и двадцати пяти.
3. Представьте в виде
неправильной дроби число две
целых одна третья.
4. Представьте в виде
смешанного числа дробь
пятнадцать седьмых.
Сколько восьмых долей
содержится
5. В шести шестнадцатых?
6. В трех четвертых?
Верно ли высказывание:
7. Десять   пятнадцатых  равны
двум третьим.
8. Одна четвертая равна нулю
целых двадцати пяти сотым.
Запишите в виде дроби частное
1. Восьми и двадцати пяти.
2. Десяти и тридцати пяти.
3. Представьте в виде
неправильной дроби число три
целых одна вторая.
4. Представьте в виде
смешанного числа дробь
двадцать пять одиннадцатых.
Сколько десятых долей
содержится
5. В шести двадцатых?
6. В двух пятых?
Верно ли высказывание:
7. Четырнадцать    двадцать
первых равны двум третьим.
8. Одна двадцатая равна нулю
целых пяти сотым.
ОТВЕТ
Ы 8. Приведение дробей к общему знаменателю
Вариант 1
Вариант 2
Приведите дробь:
1. Одна седьмая к знаменателю
сорок два.
Три четвертых к знаменателю
тридцать шесть.
2.
3. Восемь шестидесятых к
знаменателю тридцать.
Приведите к наименьшему
общему знаменателю дроби:
4. Одна третья и одна пятая.
5. Одна шестая и одна девятая.
6. Одна седьмая и пять
четырнадцатых.
Верно ли высказывание:
7. Двадцать секунд равны одной
пятой минуты.
8. Дробь несократима, если ее
числитель и знаменатель —
взаимно простые числа.
Приведите дробь:
1. Одна пятая к знаменателю
2.
шестьдесят.
Три седьмых к знаменателю сорок
девять.
3. Шесть двадцать четвертых к
знаменателю двенадцать.
Приведите к наименьшему общему
знаменателю дроби:
4. Одна четвертая и одна девятая.
5. Одна шестая и одна пятнадцатая.
6. Одна шестнадцатая и пять
восьмых.
Верно ли высказывание:
7.
Тридцать шесть минут равны трем
пятым часа.
8. Наименьший общий знаменатель
двух дробей, знаменатели которых
— взаимно простые числа, равен
произведению этих знаменателей.
ОТВЕТ
Ы Вариант 1
Для заданного числового выражения
ответьте на вопросы :
1.
2 
3
1
5
Каков  наименьший  общий
знаменатель дробей?
Каков   дополнительный
множитель  для первой дроби?
Каков   дополнительный
множитель   для второй дроби?
Каково значение суммы?
4.
Для заданного числового выражения
ответьте на вопросы :
2
3 
3
4
Каков  наименьший  общий
знаменатель дробей?
Каков   дополнительный
множитель   для первой дроби?
Каков   дополнительный
множитель   для второй дроби?
Каково значение разности?
2.
3.
5.
6.
7.
8.
9. Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
Вариант 2
Для заданного числового выражения
ответьте на вопросы :
1.
3 
4
1
5
Каков  наименьший  общий
знаменатель дробей?
Каков   дополнительный
множитель   для первой дроби?
Каков   дополнительный
множитель   для второй дроби?
Каково значение суммы?
4.
Для заданного числового выражения
ответьте на вопросы :
1
6
5 
18
Каков  наименьший  общий
знаменатель дробей?
Каков   дополнительный
множитель   для первой дроби?
Каков   дополнительный
множитель   для второй дроби?
Каково значение разности?
2.
3.
5.
6.
7.
8.
ОТВЕТ
Ы 10. Словарный диктант 2
Вариант 1
Вариант 2
1. Как называется дробь, числитель  и
знаменатель  которой – взаимно
простые числа?
2. Как называется натуральное число,
которое не делится на два без остатка?
3. Как называется операция деления
числителя и знаменателя дроби на их
общий делитель, отличный от
единицы?
4. Натуральное число «эм» делится на
натуральное число «а» без остатка  как
в этом случае называется число «а»?
5. Как называется число, на которое
умножают числитель и знаменатель
дроби, при приведении ее к новому
знаменателю?
6. Как называется результат сложения
дробей?
7. Как называется дробь, большая или
равная единице?
8. Как называется натуральное число,
имеющее равно два делителя?
1. Как называется дробь, меньшая
единицы?
2. Как называется натуральное число,
которое делится на два без остатка?
3. Как называется наименьшее общее
кратное знаменателей двух дробей?
4. Натуральное число «эм» делится на
натуральное  число «а» без остатка.
Как в этом случае называется «эм»?
5. Как называется дробь, числитель и
знаменатель которой не имеют
общих делителей, отличных от
единицы?
6. Как называется натуральное число,
имеющее более двух делителей?
7. Как называется результат
вычитания дробей?
8. Какое натуральное число является
делителем любого натурального
числа?
ОТВЕТ
Ы 11. Нахождение дроби от
Вариант 1
числа
Вариант 2
Найдите:
1. Ноль целых две десятых от пяти.
2. Тридцать процентов от трёхсот.
3. Одну  девятую от шестидесяти
трёх.
4. Три четвёртых от четырёхсот.
5. Три восьмых от восьми центнеров
составляют тридцать
килограммов.
       Верно ли высказывание:
6. Три восьмых от восьми центнеров
составляют тридцать
килограммов.
7. Пять двенадцатых одного часа
составляют двадцать пять минут.
8. Если две седьмых некоторого
числа равны одной второй, то это
число равно восьми девятым.
Найдите:
1. Ноль целых четыре десятых от
двадцати.
2. Двадцать процентов от
пятидесяти.
3. Одну восьмую от семидесяти двух.
4. Пять шестых от шестисот.
5. Три четвертых от двух километров
составляют сто пятьдесят метров.
 Верно ли высказывание :
6. Ноль целых две десятых от
величины прямого угла составляют
восемнадцать градусов.
7. Значение неправильной дроби от
числа больше этого числа.
8. Если три восьмых некоторого числа
равны одной третьей, то это число
равно восьми девятым.
ОТВЕТ
Ы 12. Словарный диктант 3
Вариант 1
Вариант 2
Запишите
математические термины:
Запишите
математические термины:
1. Пр...изв...дение
2. Ма...таб
3. С...тве...вующий
4. Ч...ртеж
5. Пр...порциональность
6. Мес…ность
7. Ув...л...чение
8. ...тн...шение
1. Ча...ное
2. Пр...порциональность
3. Мес...ность
4. Ум...ньшение
5. М...штаб
6. Пр...порция
7.  С...тв...ствующий
8. ...трезок
ОТВЕТ
Ы 13. Длина окружности.
Вариант 1
Вариант 2
1. Каков радиус окружности, если её
диаметр равен 42 см?
2. Чему равен диаметр окружности, если
её радиус равен 19 дм?
 Найдите длину окружности:
3. Диаметр окружности равен 10 м.
4. Радиус окружности равен 3 дм.
Верно ли высказывание:
5. С точностью до сотых число «пи»
приближённо равно трем целым
четырнадцати сотым.
6. Отношение длины окружности к её
диаметру одинаково для любых
окружностей.
7. Число «пи» приближённо равно
двадцати двум седьмым.
8. Длина окружности обратно
пропорциональна длине её радиуса
1. Чему равен диаметр окружности, если её
радиус равен 27 м?
2. Каков радиус окружности, если её диаметр
равен 72 см?
Найдите длину окружности:
3. Радиус окружности равен   5  м
4. Диаметр окружности равен    7 дм
Верно ли высказывание:
5. С точностью до десятых число «пи»
приближённо равно трем целым одной
десятой.
6. Отношение длины окружности к её
диаметру различно для разных
окружностей.
7. Число «пи» приближённо равно двадцати
трем седьмым.
8. Длина окружности прямо пропорциональна
длине её диаметра.
ОТВЕТ
Ы 14. Противоположные числа
Вариант 1
Вариант 2
1. Какое число противоположно
«минус двадцати»?
2. Какое число противоположно
девяноста?
3. Какое число противоположно нулю?
4. Какие целые числа расположены на
координатной прямой между
числами «минус три» и «плюс два»?
5.  Найдите значение выражения
1. Какое число противоположно
«минус восьми»?
2. Какое число противоположно нулю?
3. Какое число противоположно
восьмидесяти пяти?
4. Какие целые числа расположены на
координатной прямой между
числами «минус два» и «плюс три»?
5.   Найдите значение выражения

                            —(—15)
Верно ли высказывание :
6. Для любого числа можно указать
противоположное ему число.
7. Положительные   и   отрицательные
 числа называют целыми числами.
8. Если число «бэ» отрицательное, то
число «минус бэ» —
положительное.

                       —(—(—18))
Верно ли высказывание :
6. Существует число, не имеющее
противоположного.
7. Натуральные и отрицательные
числа называют целыми числами.
8. Если число «эм» отрицательное, то
противоположное ему число —
положительное.
ОТВЕТ
Ы 15. Сложение отрицательных
чисел.
Вариант 1
Найдите  сумму:
1. Минус восемнадцати и нуля.
2. Минус шести и минус трех.
3. Минус десяти и десяти.
4. Число минус восемь изменили на
минус шесть. Какое число получили?
5. Какое число нужно прибавить к
минус семи, чтобы получить минус
пятнадцать?
Верно ли высказывание:
6. Любое число от прибавления
отрицательного числа
увеличивается.
7. Модуль суммы минус трех и минус
четырех равен семи.
8. Сумма двух отрицательных чисел
меньше каждого из слагаемых.
Вариант 2
Найдите сумму:
1. Нуля и минус двенадцати.
2. Минус пяти и минус четырех.
3. Минус восьмидесяти и
восьмидесяти.
4. Число  минус девять изменили на
минус семь.  Какое число получили?
5. Какое число нужно прибавить к
минус шести, чтобы получить минус
четырнадцать?
Верно ли высказывание:
6. Любое число от прибавления
отрицательного числа уменьшается.
7. Модуль суммы минус двух и минус
пяти равен минус семи.
8. Сумма двух отрицательных чисел на
координатной прямой находится
левее каждого из слагаемых.
ОТВЕТ
Ы 16. Сложение чисел с
Вариант 1
Вариант 2
разными знаками
Найдите  сумму:
1. Минус восьми и пяти.
2. Минус двенадцати и пятнадцати.
3. Минус ста и ста.
Найдите  сумму:
1. Минус шести и десяти.
2. Минус двенадцати и восьми.
3. Одной тысячи и минус тысячи.
4. Число минус шесть изменили на
четыре. Какое число получили?
5. Какое число нужно прибавить к
минус трем, чтобы получить
четыре?
Верно ли высказывание:
6. Сумма двух чисел с разными
знаками всегда отрицательна.
7. Модуль суммы одиннадцати и
минус пяти равен шести.
8. Сумма двух чисел с разными
знаками на координатной прямой
находится между слагаемыми.
4. Число шесть изменили на минус
четыре. Какое число получили?
5. Какое число нужно прибавить к минус
восьми, чтобы получить минус
четыре?
Верно ли высказывание:
6. Сумма двух чисел с разными знаками
всегда положительна.
7. Модуль суммы минус десяти и пяти
равен пяти.
8. Сумма двух чисел с разными знаками
на координатной прямой всегда
находится правее отрицательного
слагаемого.
ОТВЕТ
Ы Использованные материалы :
В.И. Жохов. «Математические диктанты». 6 кл. М.:
 ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»
Картинки
http://s4.pic4you.ru/y2015/08-24/24687/52138
98-thumb.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/
/69/490/69490770_07.png

http://4.bp.blogspot.com/-S5_AE_BdyxQ/
VNS4bXK9TEI/AAAAAAADfg4/5SepjH89ACU/s1
600/PROFESORES%2B%2B(33).png

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ 6 кл..pptx

intro:
Математические диктанты одна из форм организации обучения и проверки знаний и умений учащихся на уроке. Математические диктанты активизируют внимание учащихся, позволяют быстро проверить и оценить их знания и умения , являются хорошим организующим элементом уроков.
Диктанты составлены в двух вариантах. к каждому диктанту дан ответ.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Математические диктанты" (6 класс)


extracted_text:
Правила игры 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней
мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой
по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».
Начать игру
Выход Правила игры
Выход ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Где появляется Злючка
Грязючка?
Правильный ответ
Там, где
грязно
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Как называется эта машина?
Правильный ответ
мусоровоз
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что обозначает этот знак?
Правильный ответ
Вторичная
переработка
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие отходы можно закопать в
лесу после пикника?
Правильный ответ
Пищевые
отходы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Куда лучше вывезти мусор?

Правильный ответ
На завод по
переработке мусора
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Куда ты выбрасываешь мусор в
городе?
Правильный ответ
В урны,
контейнеры
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Почему мусор отправляют на завод
по переработке?
Правильный ответ
Сделают новые
упаковки
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что можно переработать вторично
пищевые отходы или
полиэтиленовый пакет?
Правильный ответ
Полиэтиленовый пакет
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какой мусор можно вторично
переработать?
Правильный ответ
Металл, бумага,
пластик
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что разлагается быстрее пищевые
отходы или пластиковая бутылка?
Правильный ответ
Пищевые отходы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие упаковки быстрее
разлагаются?
Правильный ответ
Из бумаги
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что обозначает этот знак?
Правильный ответ
Бросать мусор в
ведро, урну,
контейнер
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что означает этот знак?
Правильный ответ
Не сорить
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
 Что такое свалка?
Правильный ответ
Это скопление
бытового мусора
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какой вред наносят мусорные свалки?
Правильный ответ
Отравляют воздух
и землю
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
   Что нужно сделать, чтобы мусора в городе
стало меньше?
Правильный ответ
Не бросать мусор,
выбрасывать в урну,
контейнер.
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие упаковки быстрее
разлагаются?
Правильный ответ
Из бумаги
Правила игры Продолжить игру

description: Правила игры

description:
Правила игры
Выход

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

intro:
Правила игры
1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».

title: Игра-презентация к уроку окружающего мира по теме "Откуда берется и куда девается мусор"(2 класс)


extracted_text:
Есть в мире сердце, где живу
Есть в мире сердце, где живу
я…я…
1799
1837
Есть в мире сердце, где живу Есть в мире сердце, где живу я…я…17991837 Литературная
гостиная СВЯТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ ЧЁРНАЯ РЕЧКА МОЙКА, 12 БЮЛЛЕТЕНЬ В.А. ЖУКОВСКОГО «Народ обманули: сказали, что Пушкина
будут отпевать в Исакиевском соборе
так было означено и на билетах, а между
«Солнце нашей поэзии закатилось!
тем, тело было из квартиры вынесено
ночью, тайком, и поставлено в
Пушкин скончался, скончался во
Конюшенной церкви. В университете
цвете лет, в середине своего
получено строгое предписание, чтобы
великого поприща!.. Более
профессора не отлучались от своих
говорить о сем не имеем силы, да и
кафедр и студенты присутствовали бы
на лекциях.  Иностранцы приходили
не нужно; всякое русское сердце
поклониться поэту в гробу, а
знает всю цену этой невозвратимой
профессорам университета и русскому
потери и всякое русское сердце
юношеству это воспрещено. Они тайком,
будет растерзано. Пушкин! наш
как воры, должны были прокрадываться
"Назначенную для отпевания церковь
к нему.»
поэт! наша радость, наша народная

переменили, тело перенесли в нее
слава!.. Неужели в самом деле нет
А.В.Никитенко
ночью, с какоюто тайною, всех
уже у нас Пушкина! К этой мысли
поразившею, без факелов, почти без
нельзя привыкнуть! 29го января 2
проводников; и в минуту выноса, на
ч. 45м. пополудни.»
которую собралось не более десяти
А.А. Краевский
ближайших друзей Пушкина,
жандармы наполнили ту горницу, где
молились об умершем, нас оцепили, и
мы, так сказать, под стражей
проводили тело до церкви.»
В.А. Жуковский А.С. ПУШКИН –
СОЗДАТЕЛЬ
СОВРЕМЕННОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО
РУССКОГО
ЯЗЫКА ЦАРСКОЕ СЕЛО. ЛИЦЕЙ Exegi monumentum.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру  душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит
И славен буду я, доколь в подлунном
мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси
великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне
дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я
свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приемли равнодушно,
И не оспоривай глупца.
1836 год. 27 января вечером на Черной речке, на
окраине Петербурга состоялась дуэль
В 1836 г. В Петербург
приехал молодой
француз Дантес ДУЭЛЬ НА ЧЁРНОЙ РЕЧКЕ ПАМЯТНИКИ ПОЭТУ
Санкт
Петербург
Москва Рим. Италия
Псков Москва. Арбат Вашингтон.
США Пушкин и Наталья Гончарова.
Подгорица, Черногория Вена. Австрия

file_name: ПУШКИН Жизнь и творч.ppt

description:
Литературная
гостиная

description: СВЯТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description: ЧЁРНАЯ РЕЧКА

description: МОЙКА, 12

description: БЮЛЛЕТЕНЬ В.А. ЖУКОВСКОГО

description: ЦАРСКОЕ СЕЛО. ЛИЦЕЙ

description: ДУЭЛЬ НА ЧЁРНОЙ РЕЧКЕ

description:
ПАМЯТНИКИ ПОЭТУ
Санкт
Петербург
Москва

description:
Рим. Италия
Псков

description:
Москва. Арбат Вашингтон.
США

description: Вена. Австрия

intro: Сценарий литературного вечера памяти Пушкина "Есть в мире сердце, где живу я..." Можно использовать на уроках литературы, в качестве внеурочного занятия, а также в кружковой работе. Выступающих лучше брать 7-11 кл., а слушателями могут быть ученики 4-11 кл.

title: Сценарий литературного вечера памяти Пушкина и презентация к нему (7-9 классы)


extracted_text:
Давыдова Ельмира
Рафкатовна
 МОУ
«Большегондырская
общеобразовательна
средняя
я школа» Есть волшебный край на свете,
Где бывают только дети.
Там по десять дней подряд
День рожденья у ребят.
И едят они в столовой
В эти дни не суп перловый,
Не лапшу, не вермишель,
Не овсянку, не кисель,
А клубничное мороженое,
По тарелочкам разложенное…
Там не ставятся отметки.
Вместо них ученику
Выдаётся по конфетке,
А подчас – по пирожку.
( С. Маршак). • Какие вещества поддерживают
жизнедеятельность организма? Белки– источники роста
жиры, углеводы – источники
энергии

витамины– «дающие жизнь»
минеральные вещества –
костей,
               источники
                     зубов
вода – основа всего живого Нарисуй свои любимые
продукты Пирамида здорового
питания

по принципу светофора
             берегись
               осторожно
                        полный вперёд Продукты
ежедневно
применени
го
я
– зеленый
стол Продукты
нечастого
применени
я
 -желтый
стол Продукты
крайне
редкого
применени
я
 – красный
стол Посмотрите на свои
любимые продукты
Определите к какому столу относятся
ваши рисунки • Твоё тело
«строит» себя
из белков так
же, как
строитель
строит из
кирпичей дом. • Строитель не
сможет
работать, если
нет кирпичей.
Тело перестанет
расти при
недостатке
белка. • Кроме кирпичей,
строителю нужен
цемент. Твоему
телу, кроме
белка, нужны
витамины и
минеральные
вещества. БЕЛКИ
• Основной «строительный материал»
клеток тела.
В теле нет участка, где бы не было белков.
В крови и в мышцах белки составляют 1/5
от их общей массы, в мозге-1/2.
Человеку в среднем требуется ежедневно
100 г белков, а при большей нагрузке – до
150 г. быстрее, чем зимой.
Знаешь ли ты, что …
• Летом ты обычно растёшь
• Ночью медленнее, чем днём.
• Три ломтика нежирного мяса,
кусочек сыра, два ломтика хлеба
и большой стакан молока – вот
примерно дневная норма белка. Пищеварительная
система
• Как движется пища в нашем
организме? Для чего нужны
организму питательные
вещества?
        Питательные вещества нужны
всем органам тела, чтобы они
могли работать. Без питательных
веществ не смогли бы работать
мозг, органы чувств, сердце.
Детям питательные вещества
нужны ещё и для роста, для
правильного развития. Айболит
советует Правила питания
• Старайся есть в одно и то же время
• Ешь четыре раза в день в одни и те же часы:
утром дома- первый завтрак, в школе- второй
завтрак, после школы- обед и вечером- ужин.
• Не ешь всухомятку. Никогда не отказывайся от
супа: ведь в нём много веществ, которые
способствуют правильному пищеварению.
• Не «перекусывай» между основными
приёмами.
• Ешь не спеша, хорошо пережёвывай пищу.
• Во время еды не отвлекайся, не читай, не
смотри телевизор, не веди серьёзных
разговоров, а тем более споров. Пища из-за
этого плохо переваривается. Доскажи
пословицу
Нет хлеба - …
Кто не умерен в еде - …
Когда я ем - …
•
     нет обеда
•
     враг себе
•
     я глух и нем
•
     не сиди на печи
• Щи да каша - …
     пища наша
•
Много есть - …
     не велика честь
Хочешь есть калачи - …

file_name: Наше питание.ppt

description:
Нарисуй свои любимые
продукты

description:
Айболит
советует

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Разговор о правильном питании" (кружок)


extracted_text:
«Мы в ответе за будущее»
                         Алетдинова Анна ученица 8 класса
Учитель
Чебаненко Елена Дмитриевна Экология
Новошахтинска  2 вариант.
 1-Значни  органов чувств ?
Органы чувств у простейших.
 2-Почему не у всех животных
существуют органы выделения.
 3-Докажите . что увеличение
числа камер сердца повышает
уровень организации
животного?
 4-В чём основное различие
бесполого и полового
размножения?
 5-Чем представлены органы
чувств у рыб?
 6-Опр-эритроциты,рефлекс Ученые экологи предсказывают, к каким последствиям приводит
вмешательство человека в природу НАШ
ЛЮБИМЫЙ
ГОРОД! НАШ
ЛЮБИМЫЙ
ГОРОД! Мой край родной! Ты стал мне
очень дорог.
Тебе готов я ревностно служить.
Природа, я с тобой, ведь я -
эколог,
просто
судьбе.
От бед хочу тебя огородить.
Эй, кто со мной? Вставай, пока
не поздно,
Чтоб радоваться солнцу и весне.
Мой край родной, ведь это так не
Встать на защиту собственной Конкурс композиций из природного материала

file_name: Мы в ответе за будущее!.ppt

description:
Экология
Новошахтинска

description:
НАШ
ЛЮБИМЫЙ
ГОРОД!

description:
НАШ
ЛЮБИМЫЙ
ГОРОД!

intro:
Ученые- экологи предсказывают, к каким последствиям приводит вмешательство человека в природу
НАШ ЛЮБИМЫЙ ГОРОД!
Мой край родной! Ты стал мне очень дорог.
Тебе готов я ревностно служить.
Природа, я с тобой, ведь я - эколог,
От бед хочу тебя огородить.
Эй, кто со мной? Вставай, пока не поздно,
Чтоб радоваться солнцу и весне.
Мой край родной, ведь это так не просто
Встать на защиту собственной судьбе.

психологическая работа

group: Педагогика

title: «Мы в ответе за будущее»


extracted_text:
В гости к зиме.
Окружающий мир
2 класс
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
Зима.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Признаки зимы
1. Солнце занимает
самое низкое
положение на
небосклоне.
2.   Устанавливаются
короткие дни и
длинные ночи.
3.   Приходят морозы.
4. Замерзают почва и
водоёмы.
5. Земля
покрывается
снежным покровом
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Зима в Удмуртии
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Назовите зимние
месяцы.
Декабрь
Январь
Февраль
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Декабрь.
Декабрь – «ветрозим»,полночь года,
Месяц долгих ночей и морозных
узоров на окнах.
Декабрь год кончает,
зиму начинает.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Январь.
Январь – «студень». Самый холодный и
ветреный месяц в году.
Январь – году начало,
зиме – середина.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Февраль.
Февраль – «лютый», «снежень»,
«бокогрей». Месяц снегопадов,
злых вьюг и первого тёплого
солнца.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Природные явления
                             зимой.
Оттепель
Снегопад
Изморозь
Гололедица
Метель
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна 1
2
3
4
5
7
6
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
5
7
6
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
6
5
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
ЬЛЕП
7
М
ЗИ
6
5
РО
О
ЬЗ
4
ТТО
Е
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
М
ЗИ
6
5
РО
О
ЬЗ
8
МИЗ
А
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
Г
Л
О
Л
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
8
МИЗ
5
РО
О
ЬЗ
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
2
ДАПОГЕНС
5
РО
О
ЬЗ
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 2
ДАПОГЕНС
1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
РО
ЬЗ
5
М
О
Р
О
З
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 2
ДАПОГЕНС
1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
РО
ЬЗ
5
М
О
Р
О
З
6
Д
ЗИ
Ц
А
ЬЛЕП
7
М
Е
Т
Е
Л
Ь
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна

title: Урок окружающего мира на тему:  « В гости к зиме» (2 класс)


extracted_text:
Женщины в
благотворительности
Чулпан Хаматова Человеческая доброта,
милосердие, умение
радоваться и
переживать за других
людей создают основу
человеческого
счастья.
Человеколюбие +
доброта =
человеческое счастье Чулпан Хаматова – актриса,
соучредитель фонда «Подари жизнь»,
мама трёх дочек.
 Негосударственный благотворительный фонд Чулпан
Хаматовой и Дины Корзун "Подари жизнь" появился
в 2007 году. Это объединение людей, которые еще
 задолго до создания фонда помогали детям в
качестве волонтеров справиться с их тяжелой
болезнью. Тогда благотворительность не была еще
таким распространенным явлением, как сейчас. К
сожалению, многие люди привыкли закрывать глаза
на чужую беду. "Дети  цветы жизни, и им можно
помочь"  твердо знают актрисы Дина Корзун и
Чулпан Хаматова. Чулпан Хаматова и Дина Корзун
Чулпан Хаматова и Дина Корзун
Благотворительный фонд "Подари жизнь" не имеет никаких
филиалов и представительств в регионах России. Это
инициативная группа добровольцев волонтеров и доноров, вот
уже много лет подряд оказывающая помощь детям с
онкологическими и гематологическими заболеваниями. Также у
"Подари жизнь" есть два партнерских фонда за пределами нашей
страны  в Великобритании и в США. Создание фонда
В 2005 году актриса Чулпан Хаматова, пообщавшись с детскими
онкологами и гематологами города Москвы, увидела, в каком
плачевном состоянии тогда находились больницы. Врачи попросили
ее провести благотворительный концерт, средства от которого
должны были пойти на дорогостоящее медицинское оборудование.
Объединившись с Диной Корзун, Чулпан провела два
благотворительных концерта. Второй концерт проходил в театре
"Современник", и в нем были задействованы приглашенные известные
музыканты и артисты. Этот концерт помог Чулпан Хаматовой собрать
300 тысяч долларов для лечения больных детей. В следующем году
был проведен еще один благотворительный концерт, организаторами
которого стали Дина Корзун и Чулпан Хаматова. Фонд "Подари
жизнь" был организован вскоре после этого. И теперь концерты под
названием "Подари жизнь" с участием самых разных талантливейших
звезд эстрады проходят в Москве ежегодно. Помочь может каждый
Актриса уверена: помочь больным детям может каждый! Для этого вам
совсем необязательно иметь много денег. К примеру, можно регулярно
сдавать кровь, а можно стать волонтером, приехать в больницу играть с
детьми, помогать им, писать письма поддержки, а также помогать родителям
в качестве курьера... Вариантов много  было бы желание. Невозможно не измениться,
Невозможно не измениться,
ежедневно сталкиваясь с
ежедневно сталкиваясь с
больными детьми, их
больными детьми, их
проблемами. Становится
проблемами. Становится
очевидным, что в жизни по
очевидным, что в жизни по
настоящему важно, а на что
настоящему важно, а на что
не следует обращать
не следует обращать
внимания. "Я счастлива, что
внимания. "Я счастлива, что
познакомилась с
познакомилась с
бескорыстными, необычайно
бескорыстными, необычайно
добрыми людьми
добрыми людьми
волонтерами",  признается
волонтерами",  признается
Чулпан Хаматова.
Чулпан Хаматова. Благотворительный фонд существует
уже около десяти лет, и
поддерживают в нем теплую
атмосферу на протяжении всего
другим детишкам.
времени сами пациенты. Ведь даже
больные дети, по сути, остаются теми
же детьми! Они играют, рисуют,
делают какието успехи. Когда дети
выздоравливают, это тоже приносит
огромную радость. Когда узнаешь об
успехах своих воспитанников, это не
может не радовать. Некоторые
выздоровевшие дети, подрастая,
приходят в больницу работать в
качестве волонтеров, в свою очередь,
помогая справиться с болезнью Детская больница
 В 2008 году благодаря содействию со стороны
президента России Владимира Путина фонд Чулпан
Хаматовой построил в Москве детский центр
онкологии, гематологии и иммунологии. Центру
присвоено имя одного из пациентов фонда
Дмитрия Рогачёва. Больной раком мальчик
пригласил президента России на чай с блинами. И
фонду удалось осуществить желание мальчика!
Благодаря этому случаю удалось построить детский
хоспис. К сожалению, сейчас мальчика уже нет в
живых. Дима Рогачев умер в сентябре 2007 года в
Израиле от кровоизлияния в легкие. В.В.Путин на встрече с Димой
Рогачёвым. Федеральный научно  клинический центр
детской гематологии, онкологии и
иммунологии имени Дмитрия Рогачёва был
открыт в День защиты детей 1 июня 2011
года. Задачи благотворительного
фонда
Основными задачами негосударственной, благотворительной
организации «Подари жизнь» являются:
 Сбор денег для последующего лечения детей больных раком,
гематологическими болезнями, их реабилитацию.
 Оказание финансовой помощи медицинским учреждениям, клиникам,
в которых лечатся дети, подростки, молодежь.
 Всевозможное привлечение внимание общественности к проблемам
маленьких и юных пациентов.
 Всемерное содействие к развитию безвозмездного донорства.
 Содействие по оказанию психологической помощи пациентам и их
родителям.
 Помощь волонтерам, группы которых работают при детских
онкогематологических больницах. Фонд «ПОДАРИ ЖИЗНЬ»
В попечительский совет и правление Фонда вошли артисты, врачи,
благотворители и волонтеры инициативной группы «Доноры детям».
Под опекой фонда находятся клиники, в которых лечатся дети, больные
раком:
• Центр детской гематологии им. Дмитрия Рогачёва (ФНКЦ ДГОИ)
• ГКБ имени С. П. Боткина
• Морозовская ДГКБ
• Московский областной онкологический диспансер
• НИИ им. Н. Н. Бурденко
• НПЦ «Солнцево»
• Российская детская клиническая больница
• Центр рентгенорадиологии (РНЦРР). За 10 лет фонд
«Подари жизнь» оказал помощь более че
м 35 000 детей! Чулпан Хаматова стала лауреатом Государственной
премии – престижной награды, вручаемой в День России
выдающимся деятелям российской науки и культуры.
Актриса и благотворитель все пять миллионов Госпремии
передала в помощь тяжелобольным детям.
«Для меня эта премия — еще одна прекрасная возможность помочь детям
с онкологическими заболеваниями — подопечным фонда «Подари
жизнь», — цитирует фонд народную артистку. — Без всяких сомнений,
эти 5 миллионов рублей я жертвую в фонд на покупку специального
медицинского оборудования в Центр детской гематологии им. Дмитрия
Рогачева, благодаря которому дети смогут проходить качественный курс
реабилитации после сложного и тяжелого лечения.» Поддержка детей до и после
лечения
Фонд Чулпан Хаматовой помогает детям также и до, и после лечения.
В лучших культурных местах Москвы проходит выставка рисунков
детишек  пациентов фонда. Ежегодно, с 2010 года, фонд организует
спортивные состязания для вылечившихся детей. Также фонд помощи
Чулпан Хаматовой и Дины Корзун оказывает всяческое содействие в
проведении благотворительных мероприятий всем желающим внести
свой вклад в лечение детишек. «Что я могу сказать про себя? Я
счастливый человек. Или
стремлюсь быть счастливым», —
говорит актриса.
Пожалуй, Чулпан Хаматова
является настоящим примером
женщины. Ей с лёгкостью
удается совмещать в своей жизни
актёрскую карьеру,
общественную деятельность и
роль любящей и заботливой
матери для своих трех дочерей.
Остается только
пожелать Чулпан
Хаматовой новых творческих
успехов. Источники иллюстраций
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Frecept.znate.ru%2
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fgorod.tomsk.ru%2
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fyasobe.ru%2Fimages
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.gk
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.pravmir.ru%2Fwp

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fintalasa.ru%2Fuploads
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.putin
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.vademec.ru%2Fu
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fstatic.novayagazeta.ru
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.teleprogramma.pr
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fwww.ridus.ru%2Fimag
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi.timeout.ru%2Fpix%2F
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fcdn3.img.ria.ru%2Fim
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fdamaclub.ru%2Fyevev Источники информации
http://2queens.ru/Articles/KinoteatrAktery/CHulpanHamatovaYAdelayueto
potomuchtonemoguetogonedelat.aspx?ID=2983
http://fb.ru/article/236491/blagotvoritelnyiyfondchulpanhamatovoyidinyikorzun
pomochmojetkajdyiy
http://www.rasteniyalecarstvennie.ru/9815fondpomoschidetyamschulpan
hamatovoy.html
http://vmirepozitiva.ru/chulpanxamatovadaritzhizn.html
http://svpjournal.ru/kultura/chulpanxamatovayanapolnenalyubovyuiochen
schastliva/

file_name: чулпан хаматова.ppt

description:
В.В.Путин на встрече с Димой
Рогачёвым.

intro: В презентации рассказывается об общественной деятельности Чулпан Хаматовой, заключающейся в привлечении общества к проблемам детей с онкологическими заболеваниями, о создании негосударственного благотворительного фонда "Подари жизнь". Учредителями которого являются Дина Корзун и Чулпан Хаматова. За 10 лет фонд "Подари жизнь" оказал помощь более чем 35.000 детей.

title: Презентация к классному часу "Женщины в благотворительности. Чулпан Хаматова"


extracted_text: Занимательные задачи по информатикеУчитель информатикиМКОУ Смаглеевская СОШШестопалова В.Ф. ЗадачиЗакономерностиУпорядочениеЗадачи о лжецах Закономерности Закономерности 1. Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним».а) 2, 3, 6, 7, 11;б) 18, 12, 3, 29, 45, 28;в) 10, 20, 30, 36, 40, 50;г) 72, 62, 52, 45, 32, 82;д) 24, 29, 22, 37, 25, 28.Ответ:  «Лишними являются числа: а)  11 – двузначное,  6 – составное;б) 3 – однозначное;в) 36 – не оканчивается нулем;г) 45 – не оканчивается на 2;д) 37 – не два десятка. Закономерности 2.  В каком порядке выстроены следующие цифры?                       8, 2, 9, 0, 1, 5, 7, 3, 4, 6.Ответ: В алфавитном порядке слов – названий цифр. 3. Какое число должно стоять вместо * в числовом ряду? 5, 11, 23, *, 95, 191Ответ:Нужно умножить предыдущее число на 2 и прибавить единицу: 23 · 2 + 1 = 47Закономерности  4.  На затонувшей старинной каравелле были найдены шесть мешков с золотыми монетами. В первых четырех мешках оказалось соответственно 60, 30, 20 и 15 золотых монет. Когда подсчитали монеты в оставшихся двух мешках, кто-то заметил, что число монет в мешках подчиняется некой закономерности. Приняв это к сведению, смогли бы вы сказать, сколько монет в пятом и шестом мешках?Ответ:Каждый следующий мешок содержит определенную  часть от первого: 60 (1), 30 (1/2), 20 (1/3), 15 (1/4), 12 (1/5), 10 (1/6)Закономерности  7. Что нужно сделать с числами первой строки таблицы, чтобы получить стоящие под ними числа второй строки таблицы?           Ответ: возвести в квадрат456789162536496481Закономерности  8. Выявите закономерность и дополните ряды двумя цифрами с каждой стороны:       а) ..., 5, 7, 9, ...;       б)  ..., 5, 6, 9, 10, ...;          в) ..., 21, 17, 13, . . .  . Ответ: а) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13;б)  1, 2, 5, 6, 9, 10, 13, 14;    в) 29, 25, 21, 17, 13, 9, 5 .Закономерности  Упорядочение УпорядочениеЧерез 4 года Ване будет на 2 года меньше, чем Славе через 7 лет. Кто старше? Ответ:        Ваня 2. У меня три карандаша: желтый, коричневый и черный. Попробуйте назвать самый короткий и самый длинный из карандашей, если известно, что:а) черный карандаш короче желтого, а желтый короче коричневого;б) желтый карандаш длиннее черного, а черный длиннее коричневого;в) коричневый карандаш длиннее желтого, а желтый короче черного.Ответ: а) черный – самый короткий, коричневый – самый длинный;б) коричневый – самый короткий, желтый – самый длинный;в) желтый – самый короткий, самый длинный определить нельзя.Упорядочение 3. Мама, папа и сын сидели на скамейке. В каком порядке они сидели на скамейке, если известно, что:а) сын сидел слева от папы, а мама слева от сына;б) папа сидел слева от сына и справа от мамы;в) мама сидела справа от сына, а папа справа от мамы.Ответ: а) мама, сын, папа;б) мама, папа, сын ;в) сын, мама, папа. Упорядочение 4. На прием к доктору Айболиту пришли филин, щука и цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что цапля моложе филина, а щука такого же возраста, как филин. Кто старше: цапля или щука?                               Ответ:                   ЩукаУпорядочение 5. Сидели как-то на берегу реки четыре школьных товарища — Андрей, Боря, Ваня и Гриша. Расположите ребят по росту, если известно, что Боря не самый высокий, но он выше Андрея и Гриши, а Андрей ниже Гриши?Ответ: Ваня (самый высокий), Боря, Гриша, Андрей.Упорядочение 6. Три брата — Ваня, Саша, Коля — учились в разных классах одной школы. Ваня был не старше Коли, а Саша — не старше Вани. Назовите имена старшего из братьев, среднего и младшего.  Ответ:        Коля, Ваня, СашаУпорядочение 7. Юля веселее Аси, Ася легче Сони, Соня сильнее Юли, Юля тяжелее Сони, Соня печальнее Аси, Ася слабее Юли. Какая девочка самая веселая? Самая легкая? Самая сильная?Ответ: Самая веселая – Юля; самая сильная – Соня; самая легкая – Ася.Упорядочение 8. В лагере отдыха в одной комнате живут четыре девочки: Маша, Валя, Таня и Галя. Две из них ровесницы. Известно, что Таня старше Маши, которая моложе Гали. Таня моложе Вали, которая старше Гали. Кто из девочек ровесницы? Ответ:                                   Таня и Галя.Упорядочение 9. Возле школы растут шесть деревьев; сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое — самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, а липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя? Ответ: Ель самая высокая, клен самый низкий.Упорядочение 10. На столе поставлены в ряд бутылка минеральной воды, кружка, чашка, стакан и кувшин, причем точно в таком порядке, в каком они перечислены. В них находятся различные напитки: кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но неизвестно, какой напиток в каком сосуде. Если стакан поставить между чаем и молоком, то по соседству с молоком будет квас, а кофе будет точно в середине. Определите, в какую посуду что налито. Ответ: В кружке – чай, в чашке – молоко, в стакане – кофе, в кувшине - квасУпорядочение 11. Из лагеря вышли пять туристов; Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена — впереди Васи, но позади Миши, Галя — впереди Толи. В каком порядке идут ребята? Ответ: Галя, Миша, Лена, Вася.Упорядочение

file_name: Занимательные задачи по информатике.pptx

alt: Занимательные задачи по информатике

description:
Занимательные задачи по информатике

Учитель информатики
МКОУ Смаглеевская СОШ
Шестопалова В.Ф.

alt: Задачи Закономерности Упорядочение

description:
Задачи

Закономерности
Упорядочение
Задачи о лжецах

alt: Закономерности

description: Закономерности

description:
Закономерности

1. Внимательно рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов, и определите, какое число является «лишним».
а) 2, 3, 6, 7, 11;
б) 18, 12, 3, 29, 45, 28;
в) 10, 20, 30, 36, 40, 50;
г) 72, 62, 52, 45, 32, 82;
д) 24, 29, 22, 37, 25, 28.
Ответ:

«Лишними являются числа:
а)  11 – двузначное,  6 – составное;
б) 3 – однозначное;
в) 36 – не оканчивается нулем;
г) 45 – не оканчивается на 2;
д) 37 – не два десятка.

description:
Закономерности

2.  В каком порядке выстроены следующие цифры?
                      8, 2, 9, 0, 1, 5, 7, 3, 4, 6.

Ответ:

В алфавитном порядке слов –
 названий цифр.

description:
3. Какое число должно стоять вместо * в числовом ряду?
 5, 11, 23, *, 95, 191

Ответ:

Нужно умножить предыдущее
число на 2 и прибавить единицу:
23 · 2 + 1 = 47

Закономерности

description:
4.  На затонувшей старинной каравелле были найдены шесть мешков с золотыми монетами. В первых четырех мешках оказалось соответственно 60, 30, 20 и 15 золотых монет. Когда подсчитали монеты в оставшихся двух мешках, кто-то заметил, что число монет в мешках подчиняется некой закономерности. Приняв это к сведению, смогли бы вы сказать, сколько монет в пятом и шестом мешках?
Ответ:

Каждый следующий мешок
содержит определенную
часть от первого:
60 (1), 30 (1/2), 20 (1/3),
15 (1/4), 12 (1/5), 10 (1/6)

Закономерности

description:
7. Что нужно сделать с числами первой строки таблицы, чтобы получить стоящие под ними числа второй строки таблицы?

           Ответ:

возвести в квадрат

4

5

6

7

8

9

16

25

36

49

64

81

Закономерности

description:
8. Выявите закономерность и дополните ряды двумя цифрами с каждой стороны:
       а) ..., 5, 7, 9, ...;
       б)  ..., 5, 6, 9, 10, ...;
       в) ..., 21, 17, 13, . . .  .
 Ответ:

а) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13;
б)  1, 2, 5, 6, 9, 10, 13, 14;
 в) 29, 25, 21, 17, 13, 9, 5 .

Закономерности

alt: Упорядочение

description: Упорядочение

description:
Упорядочение

Через 4 года Ване будет на 2 года меньше, чем Славе через 7 лет. Кто старше?

Ответ:

      Ваня

description:
2. У меня три карандаша: желтый, коричневый и черный. Попробуйте назвать самый короткий и самый длинный из карандашей, если известно, что:
а) черный карандаш короче желтого, а желтый короче коричневого;
б) желтый карандаш длиннее черного, а черный длиннее коричневого;
в) коричневый карандаш длиннее желтого, а желтый короче черного.

Ответ:

а) черный – самый короткий,
 коричневый – самый длинный;
б) коричневый – самый короткий,
желтый – самый длинный;
в) желтый – самый короткий,
самый длинный определить нельзя.

Упорядочение

alt: Мама, папа и сын сидели на скамейке

description:
3. Мама, папа и сын сидели на скамейке. В каком порядке они сидели на скамейке, если известно, что:
а) сын сидел слева от папы, а мама слева от сына;
б) папа сидел слева от сына и справа от мамы;
в) мама сидела справа от сына, а папа справа от мамы.

Ответ:

а) мама, сын, папа;
б) мама, папа, сын ;
в) сын, мама, папа.

Упорядочение

description:
4. На прием к доктору Айболиту пришли филин, щука и цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что цапля моложе филина, а щука такого же возраста, как филин. Кто старше: цапля или щука?

               Ответ:

                  Щука

Упорядочение

description:
5. Сидели как-то на берегу реки четыре школьных товарища — Андрей, Боря, Ваня и Гриша. Расположите ребят по росту, если известно, что Боря не самый высокий, но он выше Андрея и Гриши, а Андрей ниже Гриши?

Ответ:

Ваня (самый высокий),
Боря, Гриша, Андрей.

Упорядочение

description:
6. Три брата — Ваня, Саша, Коля — учились в разных классах одной школы. Ваня был не старше Коли, а Саша — не старше Вани. Назовите имена старшего из братьев, среднего и младшего.

Ответ:

       Коля, Ваня, Саша

Упорядочение

alt: Юля веселее Аси, Ася легче Сони,

description:
7. Юля веселее Аси, Ася легче Сони, Соня сильнее Юли, Юля тяжелее Сони, Соня печальнее Аси, Ася слабее Юли. Какая девочка самая веселая? Самая легкая? Самая сильная?

Ответ:

Самая веселая – Юля;
самая сильная – Соня;
самая легкая – Ася.

Упорядочение

description:
8. В лагере отдыха в одной комнате живут четыре девочки: Маша, Валя, Таня и Галя. Две из них ровесницы. Известно, что Таня старше Маши, которая моложе Гали. Таня моложе Вали, которая старше Гали. Кто из девочек ровесницы?

Ответ:

                                  Таня и Галя.

Упорядочение

description:
9. Возле школы растут шесть деревьев; сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое — самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, а липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?
Ответ:

Ель самая высокая,
 клен самый низкий.

Упорядочение

description:
10. На столе поставлены в ряд бутылка минеральной воды, кружка, чашка, стакан и кувшин, причем точно в таком порядке, в каком они перечислены. В них находятся различные напитки: кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но неизвестно, какой напиток в каком сосуде. Если стакан поставить между чаем и молоком, то по соседству с молоком будет квас, а кофе будет точно в середине. Определите, в какую посуду что налито.

Ответ:

В кружке – чай, в чашке – молоко,
в стакане – кофе, в кувшине - квас

Упорядочение

alt: Из лагеря вышли пять туристов;

description:
11. Из лагеря вышли пять туристов; Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена — впереди Васи, но позади Миши, Галя — впереди Толи. В каком порядке идут ребята?

Ответ:

Галя, Миша, Лена, Вася.

Упорядочение

intro: Информатика - один из школьных предметов, неизменно характеризующийся повышенным интересом со стороны учащихся. В данной презентации занимательные задачи по информатике для 5 - 6 классов систематизированы по типам: "Закономерности", "Упорядочение" и "Задачи о лжецах". Ко всем задачам приведены ответы. Задачи взяты из книги Босова Л. Л. и др. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

title: Презентация по информатике "Занимательные задачи по информатике" (5 - 6 классы)


extracted_text:
Элементы
человеческого тела и
его состав Состав человеческого тела
Состав тела человека сложный:
кости и мышцы для
человеческих фигур, крайне
важно для поддержания
здорового  организма Элементы в организме Элементы в периодической
таблице Менделеева Human Body Composition
How many elements are available in
Human Body? Сколько элементов
доступны в человеческом теле?
    Human body is made up of six elements:
 1. Oxygen 43%,
 2. Carbon 16%,
 3. Hydrogen 7%,
 4. Nitrogen 1.8%,
 5. Calcium 1%, and
6.  Phosphorus 0.780%.
       Только около 0,85% состоит из еще пяти элементов:
калия, серы, натрия, хлора и магния. Все необходимые для
жизни. 6 Elements of Human Body Human Body Composition
Usage of 6 Elements and its Purpose
Oxygen:

Element Name
Symbol
Presence in
Person
Body
Earth Crust
Earth Ocean
Universe                : 1 %
: Oxygen
: O
: 1. 70 kg
: 2. 43 kg
: 3. 65 %
: 4. 46 %
: 5. 86 %
Кислород является важным  веществом
для человеческого дыхания. Он также
используется, чтобы убить бактерии,
которая вызывает гангрену. Human Body Composition
Carbon :
: C
: 16 kg
Element Name  : Carbon
Symbol
Presence in
70 kg Person
Body
: 23 %
Earth Crust
Earth Ocean
Universe
: 0.18 %
: 0.0028 %
: 0.5 %
 Углерод используется в формировании цитоскелета,
ферментов, гормонов и регулирования физиологии
организма. Human Body Composition
Hydrogen:
Element Name  : Hydrogen
Symbol
Presence in
70 kg Person
Body
: 10 %
Earth Crust
Earth Ocean
Universe
: 0.15 %
: 11 %
: 75 %
: H
: 7 kg
 водород используется  при фиксации азота из
воздуха  в процессе Габера (получение
аммиака),гидрогенизации  жиров и масел Human Body Composition
Nitrogen:
Element Name  : Nitrogen
Symbol
: N
Presence in
70 kg Person
Body
Earth Crust
Earth Ocean
Universe
: 1.8 kg
: 3 %
: 0.002 %
: 0.00005 %
: 0.1 %
аминокислот  из белковых продуктов, аминокислоты
необходимы для синтеза белков человека.
Ваше тело нуждается в азоте Calcium:
Element Name  : Calcium
Symbol
Presence in
70 kg Person
Body
Earth Crust
Earth Ocean
Universe
: 1.0 kg
: 1.5 %
: 5 %
: 0.00042 %
: Ca
Human Body Composition
: 0.007 %
Кальций является наибольшим
минералом  в организме человека. Human Body Composition
: P
Phosphorus:
Element Name  : Phosphorus
Symbol
Presence in
70 kg Person
Body
: 1.1 %
Earth Crust
Earth Ocean
Universe
: 0.099 %
: 0.000007 %
: 0.0007 %
: 780 g
Фосфор является одним минерал, который
выполняет ряд важных функций. Он
соединяется с кальцием, чтобы сформировать
кальция соединение, которое дает прочность
относительно нерастворимого фосфата
и жесткость костей и зубов. Задание
• Вычислите содержание
кислорода, углерода и
водорода в своем организме
исходя из массы тела. №11 Лабораториялық
жұмыс «Тыныс алу
химизмін зерттеу»
 барлық сезім мүшелері және тиісті жабдық арқылы бақылау жүргізу;
жүргізілген тәжірибелердің өзара байланысын анықтау;
Реактивтер: әк суы.
Жабдық және ыдыс: стақан, түтік, айна.
Жұмыс барысы:
1.Әк суы бар стақанға салынған түтікшемен
бірнеше минут бойы дем шығарып үрлеу.
2.Айнаны алып, оған дем алу.
3.Бақылау жүргізу. Что вы знаете о
дыхании?
Biochemical Processes
Биохимические процессы
биохимиялық процестер
Дыхание https://twigbilim.kz/film/glossary/respiration5464/ Почему трудно
исследовать  дыхание в
живых клетках? Дыхание является биохимическим  процессом
Все живые организмы нуждаются в энергии. Это-  химическая
энергия поступает  в организм  с пищей. Дыхание это процесс,
который высвобождает энергию из пищи.
Дыхание включает в себя ряд ферментных контролируется
химических реакций, которые происходят во всех живых
клетках.
Живые клетки нуждаются в энергии для различных целей:
Think, Pair, Share фотосинтез - дыхание
https://www.twigbilim.kz/film/photosynthesis5491/ Биохимия дыхания information to fill in the
jotter then use the
?
?
blank spaces
?
?
Stick the diagram into your
? Составьте уравнение реакции
горения глюкозы словесным
уравнением реакции Составьте таблицу , с
помощью которой мы
сможем  сравнить
процессы
дыхания,фотосинтеза,
медленное окисление и
горения и коррозию

file_name: химические элементы в организме человека.ppt

description: Элементы в организме

description: 6 Elements of Human Body

description: Биохимия дыхания

intro: Презентация может быть использована на уроке при объяснении данной темы, прослеживается межпредметная связь с биологией, в презентации предложены задания учащимся, показана роль важнейших 6 химических элементов в организме человека, проводится сравнение процессов дыхания, коррозии и горении, расчет содержания элемента в организме человека.

title: Презентация урока по химии на тему:"Химические элементы в организме человека"


extracted_text:
Слагаемые психологического
здоровья. Темперамент. Эмоции
Если хочешь подчинить
себе все, подчини себя
разуму.
Артур Шопенгауэр
и чувства. Упражнение «Мой приветственный ритуал»
Правила работы в группе: Упражнение «Зеркало»
Управляй своим настроением,
ибо
 оно если не повинуется, то
повелевает.
Гораций Задание 1.
Выберите цветовую  гамму из
пластилина.  Слепите модель
негативной эмоции - злости Задание 2.
Из модели злости слепите модель
радости. Упражнение «Имена чувств».
 Оцените по 10 балльной системе интенсивность
чувств, которые вы испытываете обычно.
Выяснить, как окружающие люди понимают наши
чувства? - Каков механизм узнавания чувств?
- Какие мышцы задействованы?
- Что вы чувствуете, когда видите
мимическое изображение эмоции?
- Как достичь успеха в жизни?
- Ваши мысли о занятии
Будьте строги к себе и мягки к
другим.
Так вы оградите себя от людской
Д/з «Ассоциация».
неприязни.
Ассоциируйте  себя  с  яркими
Конфуций
личностями
героями
кинофильмов,  актёрами,  певцами  и
т.д. Это интересный материал для
осмысления
или

file_name: Слагаемые здоровья.pptx

intro: технологическая карта занятия

title: Презентация  на тему "Слагаемые психологического здоровья. Темперамент. Эмоции и чувства." (9 класс)


extracted_text:
Путешествие
Путешествие
с культурными
с культурными
растениями
растениями Какой это материк ?
Какой это материк ? Самый большой материк
 Самый большой материк
Земли
Земли
Омывается 4 океанами
 Омывается 4 океанами
Самое большое озеро мира -
 Самое большое озеро мира -
Каспийское море
Каспийское море
-расположено на этом
-расположено на этом
материке.
материке.
Состоит из 2-х частей света
 Состоит из 2-х частей света Самый жаркий материк на
 Самый жаркий материк на
Земле.
Земле.
Это 2 по площади материк
 Это 2 по площади материк
Земли.
Земли.
Здесь водятся самые крупные
 Здесь водятся самые крупные
млекопитающие суши: жираф,
млекопитающие суши: жираф,
слон, носорог, бегемот.
слон, носорог, бегемот.
На этом материке
 На этом материке
расположена самая большая
расположена самая большая
пустыня мира.
пустыня мира. На этом материке расположены
 На этом материке расположены
2-е самые крупные страны мира.
2-е самые крупные страны мира.
Здесь находится самый
 Здесь находится самый
известный водопад мира-
известный водопад мира-
Ниагарский.
Ниагарский.
На этом материке расположен
 На этом материке расположен
самый большой каньон мира –
самый большой каньон мира –
Колорадо.
Колорадо.
Материк соединен с другим
 Материк соединен с другим
материком Панамским
материком Панамским
перешейком.
перешейком. На этом материке расположены
 На этом материке расположены
самые длинные горы на Земле.
самые длинные горы на Земле.
Самый влажный материк на
 Самый влажный материк на
Земле.
Земле.
Здесь протекает самая
 Здесь протекает самая
полноводная река мира –
полноводная река мира –
Амазонка.
Амазонка.
Советский ботаник Н.И. Вавилов
 Советский ботаник Н.И. Вавилов
во время своих экспедиций
во время своих экспедиций
установил центры культурных
установил центры культурных
растений на этом материке.
растений на этом материке. Отгадай загадки и
Отгадай загадки и
установи центр
установи центр
происхождения
происхождения
культурных растений.
культурных растений. Не шит, не кроен,
Не шит, не кроен,
а весь в рубцах:
а весь в рубцах:
Без счету одежек,
Без счету одежек,
и все без застежек.
и все без застежек.
Цветок-крылатка,
Цветок-крылатка,
А плод- лопатка.
А плод- лопатка.
Плод зелен и молод,
Плод зелен и молод,
Но сладок, как
Но сладок, как
солод
солод гордится
гордится
Она древностью
Она древностью
Уже десять тысяч лет,
Уже десять тысяч лет,
Шумит в полях под
Шумит в полях под
И кормит всех нас
И кормит всех нас
синим небом
синим небом
белым хлебом.
белым хлебом.
Все меня
Все меня
любят, а как
любят, а как
раздевают,
раздевают,
проливают.
проливают.
Так слезы
Так слезы С лица – желто,
С лица – желто,
Во рту кисло.
Во рту кисло.
Телятки гладки
Телятки гладки
Привязаны к
Привязаны к
грядке.
грядке.
Лежат
Лежат
рядками,
рядками,
Зелены сами..
Зелены сами Листья непростые
Листья непростые
В чашку мы
В чашку мы
кладем,
кладем,
Воду наливаем и
Воду наливаем и
С вареньем пьем.
С вареньем пьем.
Есть красавица одна
Есть красавица одна
И румяна, и стройна;
И румяна, и стройна;
Хоть в землянке век
Хоть в землянке век
– –
––
А большой от всех
А большой от всех
живет,
живет,
почет,
почет,
Кто проходит близко
Кто проходит близко
Кланяется низко.
Кланяется низко. Из земли
Из земли
выросло,
выросло,
Весь мир
Весь мир
одевало
одевало
Круглый-круглый,
Круглый-круглый,
Сладкий-сладкий,
Сладкий-сладкий,
С полосатой
С полосатой
кожей сладкой.
кожей сладкой.
Красный-красный
Красный-красный
Он внутри.
Он внутри.
А разрежешь –
А разрежешь –
посмотри:
посмотри: Из луковицы в
Из луковицы в
грядке
грядке
Цветочки по
Цветочки по
порядку,
порядку,
А лист, как меч
А лист, как меч
зеленый, Украсит
зеленый, Украсит
он газоны.
он газоны.
Домашняя аптека
Домашняя аптека
На кухне на окне.
На кухне на окне.
Цветок колючий
Цветок колючий
этот
этот
Помог тебе и мне.
Помог тебе и мне. У ягоды в
У ягоды в
серединке
серединке
Два зернышка
Два зернышка
-половинки.
-половинки.
На огне обжаришь
На огне обжаришь
И напиток
И напиток
сваришь!
сваришь!
полно.
полно.
Сколько
Сколько
черненьких
черненьких
домиков-
домиков-
Золотое решето
Золотое решето
Черных домиков
Черных домиков
Столько беленьких
Столько беленьких
жильцов.
жильцов. Она черная? Нет,
Она черная? Нет,
красная!
красная!
А почему белая?
А почему белая?
Потому что
Потому что
зеленая.
зеленая.
Вот диковина:
Вот диковина:
На ветке –
На ветке –
Морковина!
Морковина!
Висит, краснеется,
Висит, краснеется,
На солнце греется
На солнце греется Желтая курица
Желтая курица
Лежит под тыном,
Лежит под тыном,
дуется.
дуется.
Листья огромные,
Листья огромные,
Цветы
Цветы
вероломные.
вероломные.
А попробуешь
А попробуешь
курить –
курить –
Лошадь можешь
Лошадь можешь
ты убить!
ты убить! Цветок –
Цветок –
напрасный,
напрасный,
Плод- опасный,
Плод- опасный,
А поле все
А поле все
засажено.
засажено.
Ягода красна,
Ягода красна,
Ягода вкусна.
Ягода вкусна.
Режь да соли!
Режь да соли!
Ешь да хвали!
Ешь да хвали! Что за ягода:
Что за ягода:
горька, да не
горька, да не
рябина,
рябина,
Черна, не
Черна, не
черника,
черника,
Растет не в лесу,
Растет не в лесу,
а на огороде
а на огороде
И не помещается
И не помещается
во рту?
во рту?
хан,
хан,
На голове –
На голове –
султан,
султан,
И с золотом
И с золотом
кубышки
кубышки
Хоть чином и не
Хоть чином и не
Запрятаны под
Запрятаны под
мышки.
мышки. У экваториальных
У экваториальных
В жизни только раз
В жизни только раз
цветет
цветет
И соплодие дает.
И соплодие дает.
То ли шишку, то ли
То ли шишку, то ли
Сочный фрукт, как
Сочный фрукт, как
будто мед.
будто мед.
широт
широт
Чудо-дерево
Чудо-дерево
растет.
растет.
славный,
славный,
Вкус напитка
Вкус напитка
шоколадный.
шоколадный.
Дарит нам напиток
Дарит нам напиток
плод,
плод, Н. И. Вавилов
Н. И. Вавилов

file_name: Путешествие с культурными растениями.ppt

description:
Какой это материк ?
Какой это материк ?

description:
Н. И. Вавилов
Н. И. Вавилов

intro: Презентация "Путешествие с культурными растениями"- это материал к  внеклассному  мероприятию по биологии и географии, так как эти предметы взаимосвязаны и как правило один учитель ведет уроки. Материал знакомит с центрами происхождения культурных растений. Это викторина предназначена для учащихся 7 класса.


extracted_text:
Сложение и вычитание с
переходом через разряд в
пределах 100
Айдарова Лиана Ураловна
г. Ханты  Мансийск Тема: Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100.
Тип урока: урок повторения
Цель: закреплять у учащихся умения выполнять сложение и вычитание
чисел с переходом через разряд в пределах 100.
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
• повторять вычислительные навыки и умения в пределах 100;
• закреплять сложение и вычитание с переходом через разряд.
Коррекционноразвивающие:
• развивать вычислительные навыки учащихся;
• развивать воображение, мышление посредством решения задач;
Коррекционновоспитательные:
воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету;
• воспитывать эмоциональную адекватность поведения.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитная доска. Структура урока:
• 1. Организационный момент
• 2. Устная работа
• 3. Сообщение цели урока
• 4. Повторение
• 5. Зарядка для глаз
• 6. Решение задач
• 7. Физминутка
• 8. Закрепление
• 9. Итог урока
• 10. Рефлексия
• 11. Выставление оценок Организационный момент
Психологический настрой:
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! Устная работа
Ребята, отгадайте загадку:
Он на мостике стоит
И в бинокль морской
глядит,
Не страшит девятый вал —
Крепко держит он штурвал.
Он на судне — царь и пан.
Кто же это? …
КАПИТАН Сегодня мы отправляемся на помощь к
капитану.
У него растерянный вид. Его пригласили в
гости. Путешествие далёкое, опасное. Я
думаю, что мы ему поможем преграды
преодолеть, потому что мы смелые,
дружные, сообразительные и находчивые. 1. Прочитайте числа
6382   45    7    99    2    100    16
2. Назовите двузначные числа 1. Прочитайте числа
6382   45    7    99    2    100    16
2. Назовите двузначные числа
6382   45   99    16
3.  Назовите  их  в  порядке
возрастания 1. Прочитайте числа
6382   45    7    99    2    100    16
2. Назовите двузначные числа
6382   45   99    16
3.  Назовите  их  в  порядке
возрастания
1645   63   82   99
4. Назовите четные числа 1. Прочитайте числа
6382   45    7    99    2    100    16
2. Назовите двузначные числа
6382   45   99    16
3.  Назовите  их
в  порядке
возрастания
1645   63   82   99
4. Назовите четные числа
 16     82 Составь и реши задачу
устно
Поставь вопрос,
чтобы задача
решалась
 в одно действие
С 1 пальмы    37 кокосов
Со 2 пальмы      на 14 к.  меньше
? Сообщение цели урока
Сегодня на уроке
мы будем ….
ПОВТОРЯТЬ
 РЕШАТЬ
ВЫЧИСЛЯТЬ Повторение
1. Верны ли неравенства?
458 < 42

608 > 6010
23+9 < 32
647 > 649 Повторение
2. Математический диктант
I вариант
1. Сумма чисел 46 и 8.
2. 45 увеличить на 8.
3. Разность чисел 74 и 6.
4. Из 83 вычти 8.
5. Уменьши 61 на 6.
6. На сколько 47 меньше
55?
II вариант
1. Сумма чисел 57 и 8.
 2. 49 увеличить на 7.
3. Разность чисел 83 и 5.
4. Из 72 вычти 9.
5. Уменьши 84 на 7.
6. На сколько 38 меньше
46? Зарядка для глаз Решение задач
На подстилке 2 птенца,
Два пушистых близнеца.
И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.
Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. (7)
5 мышат в траве шуршат,
3 забрались под ушат.
2 мышонка спят под ёлкой.
Сосчитать мышей недолго. (10)
На берёзе 3 синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё 5,
Сколько будут продавать? ( 8) Капитан погрузился на
морское дно Задача
   Плавая в море, Капитан
насчитал 35 морских
 звёзд, а морских ежей на 19
меньше. Сколько всего
морских ежей и звёзд
насчитал  Капитан? Составление краткой записи
задачи
Звёзд -  35 шт.
    ?
Ежей
,
 -
на  19 шт.
меньше
   ?_ Волны плещут в океане: (Дети машут
руками, изображая волны.)
Что нам чудится в тумане? (Дети
вытягивают руки вперед).
Это мачты кораблей (Дети вытягивают
руки вверх).
Пусть плывут сюда скорей! (Дети
приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке (Наклоны)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают
кулачки) Капитан присел на лавочку и
предлагает нам
вычислить удобным способом:
Закрепление
56+9+4+11 =
46+15+4+5 =
22+7+8+13 =
31+16+9+4= Итог урока
• Чем запомнился вам сегодняшний урок?
• Какое задание понравилось больше всего?
• Что не понравилось на уроке? Урок прошел
удачно.
 Я доволен собой!
 Мне было трудно, но я
 cправился с заданиями.
 Я вполне доволен собой!
 Мне было очень трудно.
 Мне нужна помощь! Выставление оценок

file_name: математика 4 класс.ppt

description: Зарядка для глаз

description:
Капитан погрузился на
морское дно

description: Выставление оценок

intro: Презентация к уроку математикив 4 классе. Презентация составлена правильно, выдержана структура урока. Присутствует наглядный материал на все этапы урока, позволяющий сосредоточить внимание детей. Также включены здоровьесберегающие технологии. Материал готов к использованию, урок можно вести по презентации, не печатая дополнительно план-конспект.Презентация к уроку математики в классе, в школе VIII вида

title: Презентация по математике "Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100" (4 класс, школа VIII вида)


extracted_text:
Здесь тебе
помогу я
Fe-men
Если мы
заговорили о
железе, а
что такое
железный
век? Железный век — эпоха в
первобытной и раннеклассовой
истории человечества,
характеризующаяся
распространением металлургии
железа и изготовлением железных
орудий.
Это был
примерно 1 век
до н.э
Нет, я
намного
моложе =)
То есть
тебе 22
века?
А какой
период
времени
считают
железны
м веком? Открытие этого металла предания
приписывают малоазиатскому
народу халибов: от их названия
происходит греч. Χάλυβας —
«сталь», «железо». Аристотель
оставил описание халибского
способа получения железа: халибы
несколько раз промывали речной
песок их страны, добавляли к нему
какое-то огнеупорное вещество, и
плавили в печах особой
конструкции; полученный таким
образом металл имел серебристый
цвет и был нержавеющим.
Железо
использовал
и для
создания
крепкого
оружия Климент Александрийский в своем
энциклопедическом труде
«Строматы» (гл. 21) упоминает, что
по греческим преданиям железо
было открыто на горе Иде — так
называлась горная цепь возле
Трои, напротив острова Лесбос (в
Илиаде она упоминается как гора
Ида, с которой Зевс наблюдал за
битвой греков с троянцами).
Не за что,
всегда
пожалуйст
а.
Спасибо!
Теперь я
знаю, что
такое
железный
век

intro: презентация обучающихся на тему "Железный век"

title: Интегрированный урок по химии и биологии "Роль железа как химического элемента в жизнедеятельности человека"


extracted_text:
Здоровье в
Здоровье в
процентах
процентах
Табакокурени
Табакокурени
..
ее Цели проекта:
Цели проекта:
Уметь составлять пропорции при
Уметь составлять пропорции при
Знать алгоритм решения типовых задач
••
Знать алгоритм решения типовых задач
на проценты;
на проценты;
                                                               Каковы
                                                               Каковы
последствия табакокурения.
последствия табакокурения.
••
решении задач на проценты, используя
решении задач на проценты, используя
материалы социологических  исследований;
материалы социологических  исследований;
Обобщать и делать выводы о влиянии
Обобщать и делать выводы о влиянии
вредных привычек на здоровье школьников;
вредных привычек на здоровье школьников;
••
приобретённых знаний о вреде
табакокурения, вырабатывать навыки,
сохраняющие здоровье человека.
Должны понимать значимость Страница
Страница
Страница
Страница
11
11
Страница
Страница
Страница
Страница
22
22
Страница
Страница
Страница
Страница
33
33
Страница
Страница
Страница
Страница
44
44
Страница
Страница
Страница
Страница
55
55
Страница
Страница
Страница
Страница
66
66
С т р а н и ц а
С т р а н и ц а
С т р а н и ц а
С т р а н и ц а
77
77 Страниц
Страниц
а 1а 1 Действие  табака на
Действие  табака на
организм человека
организм человека На сегодняшний
 На сегодняшний
день в развитых
день в развитых
странах за
странах за
последние 30 лет
последние 30 лет
количество курящих
количество курящих
сократилось в 2-3
сократилось в 2-3
раза, в нашей
раза, в нашей
стране, наоборот,
стране, наоборот,
увеличилось в 3
увеличилось в 3
раза и значительно
раза и значительно
помолодело.
помолодело. 5 – 10% массы дыма
5 – 10% массы дыма
составляют летучие,
составляют летучие,
крайне  мелкие
крайне  мелкие
  частицы  сажи.
частицы  сажи.
5 – 10% массы дыма 5 – 10% массы дыма составляют летучие, составляют летучие, крайне  мелкие крайне  мелкие   частицы  сажи.частицы  сажи. ЗАДАЧА № 1
ЗАДАЧА № 1
приема витамина С 500 мг.
приема витамина С 500 мг.
Одна сигарета разрушает 25  мг
 Одна сигарета разрушает 25  мг
     витамина С. Дневная норма
     витамина С. Дневная норма
Сколько витамина  ворует у себя
Сколько витамина  ворует у себя
тот, кто выкуривает 14 сигарет в
тот, кто выкуривает 14 сигарет в
день ? Сколько витамина С у него
день ? Сколько витамина С у него
остается?
остается?
Одна сигарета разрушает 25  мг   Одна сигарета разрушает 25  мг        витамина С. Дневная норма      витамина С. Дневная норма приема витамина С 500 мг. приема витамина С 500 мг. Сколько витамина  ворует у себя Сколько витамина  ворует у себя тот, кто выкуривает 14 сигарет в тот, кто выкуривает 14 сигарет в день ? Сколько витамина С у него день ? Сколько витамина С у него остается?остается? ЗАДАЧА № 2
ЗАДАЧА № 2
Известно, что если человек
 Известно, что если человек
пробыл в накуренном помещении
пробыл в накуренном помещении
1 час, то это равноценно 4
1 час, то это равноценно 4
выкуренным сигаретам. Сколько
выкуренным сигаретам. Сколько
человек потерял витамина С, если
человек потерял витамина С, если
он пробыл  в накуренном
он пробыл  в накуренном
помещении 2 часа?
помещении 2 часа?
Известно, что если человек Известно, что если человек пробыл в накуренном помещении пробыл в накуренном помещении 1 час, то это равноценно 4 1 час, то это равноценно 4 выкуренным сигаретам. Сколько выкуренным сигаретам. Сколько человек потерял витамина С, если человек потерял витамина С, если он пробыл  в накуренном он пробыл  в накуренном помещении 2 часа?помещении 2 часа? Страниц
Страниц
а 2а 2 ЗАДАЧА № 3
ЗАДАЧА № 3
В одной сигарете содержится 8 мг
 В одной сигарете содержится 8 мг
никотина. Синильная кислота
никотина. Синильная кислота
составляет 50% от никотина.
составляет 50% от никотина.
Табачного дёгтя в 10 раз больше, чем
Табачного дёгтя в 10 раз больше, чем
никотина. Окись углерода составляет
никотина. Окись углерода составляет
80% от количества табачного дёгтя.
80% от количества табачного дёгтя.
Определите содержание этих
Определите содержание этих
ядовитых веществ в одной сигарете.
ядовитых веществ в одной сигарете.
В одной сигарете содержится 8 мг В одной сигарете содержится 8 мг никотина. Синильная кислота никотина. Синильная кислота составляет 50% от никотина. составляет 50% от никотина. Табачного дёгтя в 10 раз больше, чем Табачного дёгтя в 10 раз больше, чем никотина. Окись углерода составляет  никотина. Окись углерода составляет  80% от количества табачного дёгтя. 80% от количества табачного дёгтя. Определите содержание этих Определите содержание этих ядовитых веществ в одной сигарете.ядовитых веществ в одной сигарете. Общее количество курящих
Общее количество курящих Число курящих девушек
Число курящих девушек
и юношей
и юношей ЗАДАЧА № 4
ЗАДАЧА № 4
Найдите какой % от общего
Найдите какой % от общего
числа 303 опрошенных
числа 303 опрошенных
составляют курящие
составляют курящие
обучающиеся?
обучающиеся?
Определите   сколько % из
Определите   сколько % из
164 девушек курящих?
164 девушек курящих?
  139   юношей
Сколько % из  139
юношей
Сколько % из
курящих?
курящих?
Найдите какой % от общего Найдите какой % от общего числа 303 опрошенных числа 303 опрошенных составляют курящие составляют курящие обучающиеся? обучающиеся? Определите   сколько % из Определите   сколько % из 164 девушек курящих? 164 девушек курящих? Сколько % изСколько % из  139     139   юношей юношей курящих?курящих? Общее количество курящих
Общее количество курящих Количество интенсивно
Количество интенсивно
курящих девушек и юношей
курящих девушек и юношей ЗАДАЧА № 5
ЗАДАЧА № 5
  Вычислите количество
Вычислите количество
интенсивно  курящих девушек
интенсивно  курящих девушек
(17%) и количество интенсивно
(17%) и количество интенсивно
курящих юношей  (22%) от
(22%) от
курящих юношей
количества курящих девушек
количества курящих девушек
(11) и курящих юношей (30)?

(11) и курящих юношей (30)?

((округлить до целых чисел.)
округлить до целых чисел.)
  Вычислите количество Вычислите количество интенсивно  курящих девушек интенсивно  курящих девушек (17%) и количество интенсивно (17%) и количество интенсивно курящих юношейкурящих юношей  (22%) от (22%) от количества курящих девушек количества курящих девушек (11) и курящих юношей (30)?(11) и курящих юношей (30)?                                  ((округлить до целых чисел.)округлить до целых чисел.) Исследования учёных
    Исследования учёных
показали, что если
показали, что если
человек курит в день:
человек курит в день:
 от от 11 до
 до 99 сигарет, то он
 сигарет, то он
сокращает свою жизнь
сокращает свою жизнь
         ( в среднем) на 55 лет;
 лет;
         ( в среднем) на
 сигарет – на 66
 до 1919 сигарет – на
 от от 1010 до
 от от 2020 до
 до 3939 сигарет – на
 сигарет – на 77
лет,лет,
лет.
лет. Страниц
Страниц
а 3а 3 Зависимость частоты курения
Зависимость частоты курения
от курения родителей
от курения родителей Последствия курения для
Последствия курения для
организма
организма
В исследованиях
 В исследованиях
доказано, что у
доказано, что у
женщин, которые
женщин, которые
беременности
беременности
во время
во время
регулярно
регулярно
выкуривают одну
выкуривают одну
пачку сигарет в
пачку сигарет в
день или больше,
день или больше,
рождаются дети с
рождаются дети с
весом меньше, чем
весом меньше, чем
у некурящих
у некурящих
матерей.
матерей. Страниц
Страниц
а 4а 4 Кислородное
Кислородное
голодание
голодание
Быстрое
Быстрое
Быстрое
Быстрое
изнашивание
изнашивание
изнашивание
изнашивание
Закупорка
Закупорка
Закупорка
Закупорка
коронарных
коронарных
коронарных
коронарных
  сосудов
  сосудов
  сосудов
  сосудов
Ишемическая
Ишемическая
Ишемическая
Ишемическая
болезнь
болезнь
болезнь
болезнь
Инфаркт
Инфаркт
Инфаркт
Инфаркт
миокарда
миокарда
миокарда
миокарда
Кислородное Кислородное голоданиеголодание Перед    вами    легкие    здорового    человека    и    легкие
Перед    вами    легкие    здорового    человека    и    легкие
пепельно  –  серые,  а
курильщика,  умершего    от    рака,  они    пепельно  –  серые
,  а
курильщика,  умершего    от    рака,  они
местами  как  бы  обуглившиеся, с вкраплениями  настоящего
местами  как  бы  обуглившиеся, с вкраплениями  настоящего
угля.
угля.
В  медицине    известен    случай,  когда    при    вскрытии    трупа
В  медицине    известен    случай,  когда    при    вскрытии    трупа
скальпель    заскрежетал    о    камень,  оказалось,  что    в  легких
скальпель    заскрежетал    о    камень,  оказалось,  что    в  легких
угля. Курил  этот  человек  25  25
курильщика  скопилось   1,5 кг
курильщика  скопилось
лет  и  умер от рака легких.
и  умер от рака легких.
лет
1,5 кг   угля. Курил  этот  человек ЗАДАЧА №66
ЗАДАЧА №
А) В онкологическом отделении 20
 А) В онкологическом отделении 20
А) В онкологическом отделении 20
 А) В онкологическом отделении 20
человек с диагнозом- рак легких. 90%
человек с диагнозом- рак легких. 90%
человек с диагнозом- рак легких. 90%
человек с диагнозом- рак легких. 90%
всех больных –курильщики.  Сколько
всех больных –курильщики.  Сколько
всех больных –курильщики.  Сколько
всех больных –курильщики.  Сколько
человек  могли бы избежать этого
человек  могли бы избежать этого
человек  могли бы избежать этого
человек  могли бы избежать этого
заболевания?
заболевания?
заболевания?
заболевания?
Б) 30 больных перенесли инфаркт
 Б) 30 больных перенесли инфаркт
Б) 30 больных перенесли инфаркт
 Б) 30 больных перенесли инфаркт
(нарушение питания участка сердечной
(нарушение питания участка сердечной
(нарушение питания участка сердечной
(нарушение питания участка сердечной
мышцы и его омертвение). Известно ,
мышцы и его омертвение). Известно ,
мышцы и его омертвение). Известно ,
мышцы и его омертвение). Известно ,
что среди них 80% курящих . Сколько
что среди них 80% курящих . Сколько
что среди них 80% курящих . Сколько
что среди них 80% курящих . Сколько
человек могли бы быть здоровыми ?
человек могли бы быть здоровыми ?
человек могли бы быть здоровыми ?
человек могли бы быть здоровыми ? Страниц
Страниц
а 5а 5 Каждая выкуренная сигарета
Каждая выкуренная сигарета
сокращает жизнь на 1515  мин.
сокращает жизнь на 1515  мин.
Каждые 1313 секунд умирает человек от
Каждые 1313 секунд умирает человек от
заболевания, связанного с курением.
заболевания, связанного с курением.
Каждый  год  от курения умирают
Каждый  год  от курения умирают
2,52,5 млн. человек.
2,52,5 млн. человек.
Некоторые ученные полагают, что к 2020 году
Некоторые ученные полагают, что к 2020 году
 от болезней, вызванных курением табака,
 от болезней, вызванных курением табака,
 умрут 8,5 млн. жителей нашей планеты.
 умрут 8,5 млн. жителей нашей планеты. Страниц
Страниц
а 6а 6 ЗАДАЧА №77
ЗАДАЧА №
  1 пачка сигарет в среднем стоит
1 пачка сигарет в среднем стоит
  1 пачка сигарет в среднем стоит
1 пачка сигарет в среднем стоит
20 рублей. Сколько % месячного
20 рублей. Сколько % месячного
20 рублей. Сколько % месячного
20 рублей. Сколько % месячного
дохода тратит на покупку
дохода тратит на покупку
дохода тратит на покупку
дохода тратит на покупку
сигарет , выкуривающий 1 пачку
сигарет , выкуривающий 1 пачку
сигарет , выкуривающий 1 пачку
сигарет , выкуривающий 1 пачку
сигарет в день человек , если
сигарет в день человек , если
сигарет в день человек , если
сигарет в день человек , если
его ежемесячная зарплата
его ежемесячная зарплата
его ежемесячная зарплата
его ежемесячная зарплата
составляет 10000 рублей
составляет 10000 рублей
составляет 10000 рублей
составляет 10000 рублей
(Считать 1 месяц 30 дней).
(Считать 1 месяц 30 дней).
(Считать 1 месяц 30 дней).
(Считать 1 месяц 30 дней). Страниц
Страниц
а 7а 7 Выводы
Выводы
         1. Курение табака -
1. Курение табака -

основной фактор риска
основной фактор риска
заболеваний органов
заболеваний органов
дыхания: хронического
дыхания: хронического
бронхита, хронической
бронхита, хронической
болезни легких, пневмонии.
болезни легких, пневмонии.
   2. Курение табака - фактор
   2. Курение табака - фактор
риска атеросклероза,
риска атеросклероза,
инфаркта миокарда,
инфаркта миокарда,
болезней сосудов.
болезней сосудов.
   3. Курение табака в период
   3. Курение табака в период
беременности приводит к
беременности приводит к
недоразвитию плода и
недоразвитию плода и
ранним выкидышам.
ранним выкидышам.
          4. Курение табака –
4. Курение табака –

основной фактор риска
основной фактор риска
сердечных заболеваний..
сердечных заболеваний Что дал мне урок:
Что дал мне урок:
Научились
•Научились
  обрабатывать
обрабатывать
  данные
данные
  исследований
исследований
Решать
•Решать
  типичные
типичные
  задачи на
задачи на
  проценты
проценты •Мы Мы
против
против
    курения
курения..
Мы за здоровый
•Мы за здоровый
  образ жизни
образ жизни!!

file_name: здоровье в процентах.ppt

description:
Страниц
Страниц
а 1а 1

description:
Страниц
Страниц
а 2а 2

description:
Страниц
Страниц
а 3а 3

description:
Страниц
Страниц
а 4а 4

description:
Страниц
Страниц
а 5а 5

description:
Страниц
Страниц
а 6а 6

description:
Страниц
Страниц
а 7а 7

intro: В презентации наглядно продемонстрирована проблема табакокурения. Использованы данные исследовательского проекта по данной проблеме. С курением нужно бороться  с помощью общечеловеческих ценностей: семьи и здорового образа жизни. Если родители не курят, то шансы на курение у подростка намного меньше, чем у его сверстников, где хотя бы один из членов семьи является курящих. Занимаясь спортом, невозможно не ощутить особенно остро вред от курения. Спортсмены, начинающие "покуривать" сразу ощущают снижение своих возможностей в достижении спортивных результатов, да и сама среда, свободная от курения формирует правильные ценности.

title: презентация к уроку Здоровье в процентах


extracted_text:
Эффективность  обработки
семян томата перед посевом
Работу выполняли
учащиеся 6 класса
МБОУ «КрасносельскаяООШ» • Томаты –
многолетние
растения из
семейства
пасленовых. У нас
выращиваются как
однолетние.
•  Плоды помидор
вкусны и полезны.
Они содержат
яблочную и
лимонную кислоту,
сахар,
ароматические
вещества,
витамины. Актуальность
• Большинство жителей нашей местности
выращивают   томаты из семян.
• Каждую весну местные огородники
обсуждают эффективные способы
проращивания семян.
• Считается,  что сухие семена сеять
нежелательно, т.к. существует
вероятность, что они не прорастут.
• Для обеззараживания и стимулирования
роста семена замачивают в разных
растворах. Постановка проблемы.
Мы решили выяснить:
• Что же необходимо семенам
томата для прорастания?
• Какие средства для проращивания
существуют?
• Какие средства наиболее
эффективны? Объект исследования:  семена томата.
Цель:  Выявление эффективности обработки
семян томата перед посевом на основе опытов.
 Задачи:
• Узнать способы обработки семян:
• Приготовить растворы
• Заложить опыты
• Прорастить в  растворах семена томата;
• Определить, эффективность обработки
семян  для их прорастания.
Гипотеза:
• Наверное, быстрее прорастут семена
обработанные  растворами. Методы:
Теоретические
• Опрос родителей
• Поиск информации по теме
• Изучение  и анализ материала по теме.
практические
• Приготовление растворов
• Проведение эксперимента
• Наблюдение
• Анализ результатов
• Создание презентации Этапы работы:
1 подготовительный – изучение
литературы Список изученных
материалов
• http://www.vogorodah.ru/podgotovka-semyan-pomidor-k-posa
dke-na-rassadu
/
ogorodsadovod.com/entry/2392-kak-vyrastit-khoroshii-urozhai
-pomidor
•  Биология. 6 класс В.В.пасечни- М.: « Дрофа», 2002.-272 с.
• http://www.scienceland.info/biology6/germination   Условия
прорастания семян
• http://gorsun.org.ru/lib/children/researcher09/sprouting/07/
Необходимость влаги при прорастании семян
• 1001 вопрос и ответ. Большая книга знаний/пер. с франц.
О.В.Ивановой. – М.: Мир книги, 2004. -440с.ил., с.231
• http://syperdacha.ru/kak-pravil-no-zamachivat-i-prorashhivat
-semena-3
.
• http:// Итог:
• Замачивание семян помидор перед посевом
ускоряет их всхожесть. Семена томатов
набухают за 18 часов.
• Для прорастания семян необходимы:
 Тепло:
 Семена томата прорастают при температуре +10-
15◦С
 Воздух:
Живой зародыш семени дышит, поэтому
необходим кислород.
 Вода:
 Зародыш может потреблять питательные
вещества  только в виде растворов. ПРЕДПОСЕВНАЯ ОБРАБОТКА СЕМЯН
Концентрация
раствора
0,05
3
% Время
обработки
24 часа
10-20
Наименование
вещества
Калия
перманганат
Перекись
водорода
Хлорная
известь
Хлорамин
Меди сульфат 0,5
Цинка сульфат 0,5-1
Формалин
Хинозол
Этиловый
спирт
10
0,1
96
3,5
5
Последующая
обработка
не требуется
минут то же
2-3 кратная
промывка
водой
то же
промывка
водой
то же
2-3 кратная
промывка
водой
Не требуется
то же
1-20 минут
1-20 минут
20-60
20-60 минут
10-60 минут
24 часа
1-5 минут Наиболее популярными
средствами предпосевной
обработки семян являются:
• - 1% раствор марганцовки
• - 1% раствор перекиси водорода
• - 1% раствор соли
• - природная вода
Большинство жителей нашей
местности используют  раствор
марганцовки  или замачивание  в
природной воде. Этапы работы:
• 2. основной - проведение
эксперимента. Раствор марганцовки
• Марганцовка
уничтожает
возбудителей инфекции
на поверхности семян.
•  Для приготовления 1%
раствора необходимо
отобрать 1 г
марганцовки и
растворить его в 1 л
воды. Семена
погружают в него на 20-
30 минут. Раствор перекиси
водорода
• Семена  томата
замачивают в 0,4%
растворе перекиси
водорода в течение
24 часов. Этот прием
способствует
снижению
поражения
прорастающих
семян,
увеличиваются
темпы их роста . Раствор соли
• Заполнить пол-
литровую банку
водой и
растворить в ней
1 чайную ложку
соли, погрузить в
раствор семена
помидор, хорошо
перемешать. Итог:
•  Приготовили растворы
• Замачили семена на 20-30 минут  в
• Подготовили чашки Петри, ватные
растворах
диски.
• Разложили в чашки Петри
обработанные семена для
проращивания
• Поставили в тёплое место. Этапы работы:
• 3. заключительный - анализ
результатов Результаты
эксперимента
1. Семена , замоченные в
природной воде без
обработки.
2. .семена замоченные в
природной воде после
обработки  1% раствором
марганцовки
3.  семена , замоченные в
природной воде после
обработки  1% раствором
перекиси водорода.
4. Семена, замоченные в
природной воде после
обработки 1 % раствором
поваренной соли
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1
2
3
4
1 неделя 2 неделя 3 неделя Итог:
• Самыми эффективными способами
проращивания семян оказались:
 замачивание в природной воде без
 Замачивание с обработкой в растворе
обработки
марганцовки
• Менее эффективный способ с
обработкой в  растворе перекиси
водорода.
• Не эффективный способ с обработкой
в растворе соли ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Выводы: Для  прорастания семян
необходимы: свет, тепло, вода.
- По показателю прорастания всходов
все образцы, за исключением солёной
воды, дали положительные результаты.
- Для проращивания семян нельзя
 использовать солёную  воду.
- В дальнейшем  понаблюдаем влияние
 этих растворов  на развитие растений. Развитие экспериментальных
семян • Нужно ли обрабатывать семена
перед посевом?
• Большинство огородников
придерживается этого приема,
меньшинство доказывает его
малую эффективность. Каждый
решает сам.

file_name: Эффективность  обработки  семян томата перед посевом.pptx

description:
Развитие экспериментальных
семян

intro: На уроке биологии при изучении в 6 классе условий прорастания семян  на уроке возникли разногласия у учащихся класса, при каких условиях семена прорастают лучше. Были выслушаны мнения учащихся и заложен опыт. Далее с этой работой  ребята участвовали на школьной научно-практической конференции.

title: Презентация по биологи "Эффективность обработки семян томата перед посевом"


extracted_text:
44
55
77
22
55
Тема урока: «Связь
между суммой и
слагаемыми»
Автор: Танкова С.М.,
учитель начальных классов
МБОУ Дубровская СОШ №1
им. генерал-майора Никитина И.С. 125 лет со дня рождения
«Волшебник Изумрудного города»
А.М.Волкова –
автора серии книг
24.02.17
2 2, 10, 4, 3, 8,

6.
 2, 3, 4, 6, 8,
10.
3
24.02.17 8
5
7
2
33

3
3
1
6
24.02.17
9
2
3
4
7
6
5
4 83
0+4
22
74
3+0
103
5+4
2+6
2+6
5+5
2+3
0
99 +3+3
55
+2+2
88
1010
-4-4
-3-3
66
+7+7
-5-5
1010
33
+4+4
77
33
- 2- 2
55 77
22
33
66 В лесу Лев встретил 7 белок, а
зайцев  на  3  ……  Сколько
зайцев Лев встретил в лесу?
АЧАДАЗ
ЗАДАЧА
24.02.17
13 Белок – 7.
Зайцев - ? на 3 б.
7 + 3 = 10(з.)
Ответ : 10 зайцев.
Белок – 7.
Зайцев - ? на 3 м.
7 - 3 = 4(з.)
Ответ : 4 зайца.
24.02.17
14 24.02.17
17 Все знаю, все умею!
Все знаю, все умею!
Есть вопросы, надо
Есть вопросы, надо
ещё поработать!
ещё поработать!
Придётся  всё
всё
Придётся
начать сначала…..
начать сначала….. СПАСИБО!
СПАСИБО!
24.02.17
19

file_name: Урок математики в 1 классе  Связь между суммой и слагаемыми.ppt

description:
77
22
33
66

description:
24.02.17
17

description:
СПАСИБО!
СПАСИБО!
24.02.17
19

title: Урок математики по теме "Связь между суммой и слагаемыми" (1 класс)