extracted_text:
Презентация к уроку
Часть 3 Абака
 Многолетнее тропическое травянистое
растение семейства банановых; текстильный
банан. Волокно, получаемое из листьев этого
растения; манильская пенька используется
для изготовления канатов, рыболовных сетей
. Абака – жесткое лубяное волокно, извлекаемое из листьев
многолетнего тропического растения абака (текстильный банан).
Волокно абака еще называют манильской пенькой

file_name: растительные волокна часть 3.ppt

description:
Презентация к уроку
Часть 3

intro: Презентация к уроку по теме Натуральные волокна состоит из трех частей. Данная презентация может быть использована как методическое пособие при проведении уроков, как наглядное пособие. В ней показано объяснение материала по теме растительные волокна. Из свойства достоинства.  третьей части представлены характеристики абаки, сизаля, рами и бамбукового волокна, их получение, свойства и применение.

title: Презентация к уроку Натуральные волокна. Часть 3.


extracted_text:
Выбор профессии –
дело серьёзное
Презентацию подготовила: педагог
организатор МБОУ «Морозовская СОШ»
Мелентьева Л.Н. Цели :
Расширить представление учащихся
о различных профессиях;
 формировать позитивное отношение
к труду;
побуждать учащихся к поиску
информации о профессиях, к
осознанному профессиональному
выбору. Профессия –
 это род трудовой
деятельности, требующий
специальной подготовки,
знаний и опыта и являющийся
обычно
 источником
существования
•Под профессией принято понимать круг
обязанностей в той или иной сфере
деятельности.
•Например, учитель, врач, инженер – это
профессии. Функциональное
Функциональное
разделение труда.
разделение труда.
Профессии и специальности.
Профессии и специальности.
Необходимо различать понятия «профессия» и «специальность».
Необходимо различать понятия «профессия» и «специальность».
    Профессия   род трудовой деятельности, требующий
Профессия   род трудовой деятельности, требующий

специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия
специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия
существования человека.
существования человека.
    Специальность   более узкая область приложения физических и
Специальность   более узкая область приложения физических и

духовных сил человека в рамках той или иной профессии.
духовных сил человека в рамках той или иной профессии. Специальность
•Это конкретный вид
деятельности.
•Например, профессия врач,
•Врач-стоматолог – это
специальность. Профессиональны
Профессиональны
й план
й план
Выбор профессии – сложный
Выбор профессии – сложный
и ответственный шаг в жизни
и ответственный шаг в жизни
каждого человека. От
каждого человека. От
продуманного выбора
продуманного выбора
профессии во многом зависит
профессии во многом зависит
будущая судьба. Правильно
будущая судьба. Правильно
выбрать профессию – значит
выбрать профессию – значит
найти свое место в жизни.
найти свое место в жизни. Все многообразие
профессий сгруппировано
психологом Е.А. Климовым
в пять классов исходя из
того , с чем, с каким
предметом труда имеет
дело специалист, прямо и
непосредственно. Классификация
профессий
Человек
природа
Человек
техника
Типы
профессий
Человек
человек
Человек
знаковая
система
Человек
художественный
образ Человек – природа
Любовь к природе, но не
созерцательная, а деятельная,
связанная с познаниями законов
природы и применением их. Быть
готовым к непредвиденным
событиям. Способность держать в
уме множество сведений.
Дальновидность. Инициатива и
самостоятельность в решении
конкретных трудовых задач.
Творческое мышление. Специалист работает с природными
объектами:
растениями,
животными,
 микроорганизмами
Например: агроном, ветеринарный
врач, дрессировщик ,эколог. Человектехника
Объектом труда служат
технические системы, машины,
аппараты и установки,
материалы и энергия.
Предметнодейственное и
абстрактное мышление.
Способность к распознаванию и
определению технических
неполадок. Условия труда
необычные с повышенным
уровнем моральной
ответственности. Специалист работает с
техникой
–Техническими системами
–Энергией
–Различными материалами и
веществами.
Например: инженер,
радиотехник, монтажник
конструкций, токарь,
слесарь. Человекчеловек.
Умение устанавливать и поддерживать
контакты между людьми, способность
понимать людей, разбираться в их
особенностях.
Устойчивое, хорошее настроение в процессе
работы с людьми; потребность в общении;
способность мысленно ставить себя на место
другого человека, быстро понимать намерения.
Помыслы, настроения людей; умения
разбираться в человеческих
взаимоотношениях; хорошая память,
позволяющая держать в уме знания о личных
качествах большого числа людей; умение
находить общий язык с разными людьми,
терпение. Специалист работает
прежде всего
с людьми, группами,
коллективами.
Например: педагог,
врач, юрист, журналист,
медицинская сестра. Человек – знаковая система
Уметь абстрагироваться от
реальных физических, химических,
механических свойств предметов,
обозначенных теми или иными
знаками. Представлять и
воспринимать характеристики
реальных явлений или объектов,
стоящих за знаками. Развитое
абстрактное мышление и
воссоздающее воображение.
Сосредоточенность; устойчивость
внимания; усидчивость Специалист имеет дело с
обработкой информации в
виде условных знаков,
цифр, букв,
искусственных и
естественных языков.
Например: оператор,
программист, переводчик,
лингвист, бухгалтер Человек – художественный
образ
Наличие способности к
искусствам, творческое
воображение, образное
мышление. Трудолюбие.
Реалистический уровень
притязаний на
общественное признание.
Целеустремленность Это прежде всего
профессии, связанные с
созданием и
воспроизведением
различных художественных
образов, их элементов.
Например: художник,
дизайнер, визажист, артист,
музыкант, писатель. Тип профессий
Человекчеловек
Человектехника
Человекзнаковая
система
Человек
художественный образ
Человек природа
Профессии
Врач, милиционер, соц.работник,
продавец, менеджер, охранник,
педагог, адвокат, психолог, страховой
и коммерческий агент.
Электрик, водитель, столяр, токарь,
швея, автослесарь, инженертехнолог,
инженерконструктор.
Кассир, программист, экономист,
налоговый инспектор, бухгалтер,
аудитор, редактор, оператор ЭВМ,
телефонист.
Хореограф, архитектор, кондитер,
художник, артист, журналист,
парикмахермодельер, музыкальный
руководитель.
Эколог, ветеринар, флорист, геолог,
лаборант, фармацевт, астроном,
биолог, садовод. Профессиональная
ориентация  это
Процесс и результат сознательного и
самостоятельного выбора профессии
«профессиональное
самоопределение»,
в понимании Е.А. Климова,
это деятельность человека,
принимающая то или иное содержание
в зависимости от этапа его развития
как субъекта труда . Типичные ошибки при
выборе профессии.
1.Ориентация на профессии высшей квалификации
(ученый, дипломат, летчикиспытатель, организатор
производства).
2. Пренебрежение к некоторым для хозяйства страны
профессиям.
3. Отсутствие собственного решения в выборе
профессии под влиянием не компетентных лиц.
4. Перенесение отношения к человеку, который
является представителем данной профессии, на саму
профессию.
5. Увлечение только внешней или какой – либо одной
стороной профессии.
6. Отождествление учебного предмета с профессией.
7. Неумение разобраться, оценить свои способности и
мотивы выбора профессии. При составлении
При составлении
профессионального плана следует
профессионального плана следует
определять главную цель: чем
определять главную цель: чем
заниматься, кем быть; объективно
заниматься, кем быть; объективно
проанализировать и оценить свои
проанализировать и оценить свои
возможности.
возможности.
     Профессиональный план можно
     Профессиональный план можно
представить схематично в виде трех
представить схематично в виде трех
составляющих: «хочу», «могу»,
составляющих: «хочу», «могу»,
«надо»
«надо» ХочуХочу
Личные цели и ценности
(профессиональные
интересы и склонности)
! МогуМогу
Возможности человека
 (физиологические,
психические, личностные)
! НадоНадо
Потребности рынка труда
! ХочуХочу
МогуМогу

НадоНадо Знание того, что вы
Знание того, что вы
хотите, и понимание
хотите, и понимание
того, как этого
того, как этого
добиться –ключ к
добиться –ключ к
успеху.
успеху. Интересы и склонности в
Интересы и склонности в
профессиональном выборе
профессиональном выборе
(«ХОЧУ»).
(«ХОЧУ»).
Между интересами и склонностями
Между интересами и склонностями
много общего, но есть и свои
много общего, но есть и свои
различия. Как правило, интересы
различия. Как правило, интересы
означают «ХОЧУ ЗНАТЬ», а
означают «ХОЧУ ЗНАТЬ», а
склонности – «ХОЧУ ДЕЛАТЬ».
склонности – «ХОЧУ ДЕЛАТЬ».
Оптимальный вариант в ситуации
Оптимальный вариант в ситуации
профессионального выбора –
профессионального выбора –
когда интересы и склонности
когда интересы и склонности
согласованы между собой и
согласованы между собой и
дополняют друг друга по их
дополняют друг друга по их
предметной соотнесенности,
предметной соотнесенности,
широте содержания, устойчивости,
широте содержания, устойчивости,
силе, длительности.
силе, длительности. Возможности личности в
Возможности личности в
профессиональной деятельности
профессиональной деятельности
(«МОГУ»)
(«МОГУ»)
Каждая профессия имеет
Каждая профессия имеет
специфические
специфические
сложности, которые
сложности, которые
необходимо знать,
необходимо знать,
усваивать и выполнять.
усваивать и выполнять.
Эти особенности
Эти особенности
называются
называются
требованиями,
требованиями,
предъявляемыми
предъявляемыми
профессией к человеку.
профессией к человеку.
Если они совпадают с личными
Если они совпадают с личными
качествами человека, его
качествами человека, его
индивидуально
индивидуально
психологическими особенностями
психологическими особенностями
и возможностями, то тогда
и возможностями, то тогда
говорят о профессиональной
говорят о профессиональной
пригодности человека.
пригодности человека. Многообразие мира
Многообразие мира
профессий
профессий
В мире насчитывается более 10 тысяч
В мире насчитывается более 10 тысяч
профессий, а включая специальности,
профессий, а включая специальности,
специализации, квалификации – свыше 50
специализации, квалификации – свыше 50
тысяч. Действительно, целое море
тысяч. Действительно, целое море
возможностей и вариантов. В современном
возможностей и вариантов. В современном
обществе человек может найти приложение
обществе человек может найти приложение
всем своим силам, реализовать себя.
всем своим силам, реализовать себя. Игровая разминка
Игровая разминка
 «Придумай профессию»
 «Придумай профессию»
Придумать профессии и специальности, начинающиеся со
Придумать профессии и специальности, начинающиеся со
следующих букв:
следующих букв:
К                           Р                         Ф                         П
К                           Р                         Ф                         П
Контролер
Киноартист
Крановщик
Кочегар
Киномеханик
Космонавт
Кабельщик
Кровельщик
Каменщик
Кутюрье
Кондитер
Кондуктор
Разведчик
Рыбак
Редактор
Радиоведущий
Рентгенолог
Радист
Репортер
Фрезеровщик
Фотограф
Фигурист
Фармацевт
Фтизиатр
Фокусник
Фотомодель
Фотокорреспонде
нт
Проводник
Плотник
Пилот
Пожарный
Полицейский
Полярник
Пограничник
Печник
Пиротехник
Повар
Пекарь
Портной
Парашютист Игра «САМАЯ – САМАЯ»
Игра «САМАЯ – САМАЯ»
1.1.Самая сладкая
Самая сладкая
2.2.Самая денежная
Самая денежная
3.3.Самая волосатая
Самая волосатая
4.4.Самая детская
Самая детская
5.5.Самая смешная
Самая смешная
6.6.Самая общительная
Самая общительная
7.7.Самая серьезная
Самая серьезная
8.8.Самая опасная
Самая опасная
9.9.Самая бумажная
Самая бумажная
10.10.Самая зеленая
Самая зеленая «13 Я»
«13 Я»

Приспосабливает нас к окружающему миру
Приспосабливает нас к окружающему миру
1.1.
Я
Приносит владельцу постоянный дивиденд
Приносит владельцу постоянный дивиденд
2.2.

Я
Объединяет людей
Объединяет людей
3.3.
Я
Вкладывает деньги в дело
Вкладывает деньги в дело
4.4.
Я
Уменьшает покупательную способность денег
Уменьшает покупательную способность денег
5.5.
Я
С этим возникает соперничество между деловыми людьми.
С этим возникает соперничество между деловыми людьми.
6.6.
Я Помогает выбрать профессию
Помогает выбрать профессию
7.7.
Создает малое предприятие
Создает малое предприятие
8.8.
Переселяет людей, птиц и животных
Переселяет людей, птиц и животных
9.9.
Я
Приносит владельцу ежегодный доход
Приносит владельцу ежегодный доход
10.10.
Я
Я
Передает человеку часть государственного имущества
Передает человеку часть государственного имущества
11.11.
Я
Я
Объединение людей
Объединение людей
12.12.
Определяет занятие человека
Определяет занятие человека
13.13.
Я
Я Конкурс «ЗАКОНЧИ
Конкурс «ЗАКОНЧИ
ПОСЛОВИЦУ»
ПОСЛОВИЦУ»
                               Дело мастера
                    Портной испортит –
                        Горе есть – горюй
          Болтуна видать по слову,
                           Работа и мучит,
Спящему коту
Ремесло питьесть не просит,
Усилий много,
Длинная нитка –
Чтоб не ошибиться,
Назначили осла кузнецом,
Была бы охота,
К чему душа лежит,
боится.
утюг исправит.
дело есть – работай.
а рыбака – по улову.
и кормит, и учит.
мышь в рот не прибежит.
а само кормит.
да толку мало.
ленивая швея.
не надо торопиться.
он первым делом себя
подковал.
заладится вся работа.
к тому и руки приложатся. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
ПРОГНОЗ
ЗНАКИ ЗОДИАКА
Конкретные профессии
ВОДОЛЕЙ
РЫБЫ
ОВЕН
ТЕЛЕЦ
Инженер, механик, учитель,
переводчик
Программист, бухгалтер, детектив,
электрик, юрист
Учитель, актёр, фермер, врач,
журналист, стюардесса
Спортсмен, инженер, экономист,
работник социального
обслуживания ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
ПРОГНОЗ
БЛИЗНЕЦЫ  Инженер, военный, водитель,
РАК
ЛЕВ
ДЕВА
лётчик, переводчик
Менеджер, бухгалтер
Бизнесмен, менеджер,
дизайнер, социальный
работник
Инженер, психолог,
врач ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
ПРОГНОЗ
ВЕСЫ
Экономист, программист
СКОРПИОН Программист, фермер,
СТРЕЛЕЦ
КОЗЕРОГ
механик
Врач, криминалист,
менеджер, лётчик
Юрист, дипломат Тест «Мотивы выбора
профессии»
Оцени, пожалуйста, причины
выбора тобой профессии по их
значению для тебя.
5 баллов – очень важно,
4 балла – важно,
3 балла – среднее значение,
2 балла – низкая оценка желания,
1 балл – очень низкая оценка
желания. Тест «Мотивы выбора
профессии»
1. Профессия романтическая.
2. Хочу стать самостоятельным.
3. Трудно дается учеба.
4. Эту профессию имеет авторитарный для
тебя человек.
5. Профессия творческая.
6. Мечтаю принести пользу людям.
7. Легкость овладения данной профессией.
8. Профессия дает хорошее материальное
обеспечение. Тест «Мотивы выбора
профессии»
9. Профессия отвечает моим интересам.
10.На выбор профессии влияют книги,
телепередачи,   радио.
11. Профессия соответствует моим
способностям и уровню подготовки.
12. Доступность поступления на работу.
13. Совет уважаемых мною людей.
14. Профессия нужная.
15. Просто хочу получить высшее
образование. Три направленности:
1) На профессию
1,5,7,11,14;
2) На себя – 2,3,8,9,15;
3) На общество –
4,6,10,12,13. Влияние темперамента на
Влияние темперамента на
выбор профессии
выбор профессии
Темперамент –
врожденное свойство
личности, то есть
природно обусловленное,
дано человеку от
рождения и неизменимо в
течение всей жизни. Рекомендации по выбору
профессии
с учетом темперамента
Сангвиник
•Тип работы: высокая работоспособность, легко
сосредотачивает внимание, может параллельно выполнять
несколько дел. Легко загорается интересом к новой
работе, но быстро угасает, загорается новым видом
работы. Проявляет организаторские способности. Хорошие
работники на ответственных и опасных местах. Не способен
вникать в детали и не переносит однообразия и
монотонности. Быстро может осваивать новую
специальность. Чтобы подчиненный-сангвиник хорошо
работал, надо перед ним непрерывно ставить новые и
интересные задачи, при этом желательно систематический
контроль и проверка. Его можно заинтересовать
материальными условиями труда и перспективой.
Сангвиник сам знает себе цену и не ищет подтверждения
своей значимости у начальства.
•Рекомендуемые профессии: менеджер, учитель, врач, м/с
общего профиля, психолог, воспитатель, организатор,
продавец,
официант, инженер-технолог и др. Обладает
социальными
умениями и нуждается в Холерик
• Тип работы: подходит работа, требующая, большой, но
периодической затраты энергии, связанная с напряжением.
Любит трудности и препятствия, способен их преодолевать.
Быстро включается в работу. Свои планы приводит в
действие, работу доводит до конца. В период интенсивной
работы склонен переоценивать свои возможности.
Стремится к самостоятельности и плохо подчиняется власти.
Напорист, но недостаточно настойчив. С холериками
следует быть сдержанными, не допускать резкого тона,
вместо замечаний, надо давать задания, которые позволяют
исправить допущенную ошибку. Холерики хорошо работают
с флегматиками и меланхоликами, но двух холериков
объединять нельзя – они будут соперничать и
конфликтовать.
• Рекомендуемые профессии: телерепортер, товаровед,
артист, дипломат, журналист, снабженец, предприниматель
и др. Обладает вербальными способностями. Избирает
задачи, позволяющие ему проявить свою
энергию, энтузиазм, импульсивность,
доминантность, любовь к приключениям. Флегматик
Тип работы: нетороплив в учебе и работе. Много внимания
уделяет подготовительному периоду. Достигает успеха за счет
упорства и терпеливости, продуманной организации труда. Склонен
выполнять монотонную работу. Неохотно берет на себя обязанности
лидера, неинициативен. При изменении условий работы у них резко
снижается производительность труда. Из них получаются
высококлассные экономисты, бухгалтеры, делопроизводители.
Способность флегматиков неторопливо и без паники
проанализировать положение делает их незаменимыми в стрессовых
ситуациях. С подчиненнымифлегматиками необходимо держать
активный контакт, привлекать их к деятельности, заинтересовывать
и поощрять их инициативу.
Возможно, не следует выбирать работу, где требуется постоянное
общение с людьми, а вот «общение» с компьютерами для него
подходит больше. Не подойдет деятельность, связанная с
необходимостью быстрого переключения: если это медицина, то
они, скорее, будут хорошими терапевтами, чем хирургами; если это
экономика – то роль главного бухгалтера получится значительно
лучше, чем менеджера.
Рекомендуемые профессии: машинопись, бухгалтерия, экономика,
механик, электрик, инженер, агроном, водитель, научные – ботаник,
астроном, физик, математик. Меланхолик
   Тип работы:
 он может быстро уставать. Противопоказана
 он может быстро уставать. Противопоказана
их работоспособность зависит от настроения:
Тип работы: их работоспособность зависит от настроения:
периодически высокая, но при пониженном тонусе – низкая,
периодически высокая, но при пониженном тонусе – низкая,
деятельность,  требующая значительного напряжения,
деятельность,  требующая значительного напряжения,
связанная с неожиданностями и осложнениями. Трудно
связанная с неожиданностями и осложнениями. Трудно
приспосабливается в новом трудовом коллективе. В работе
приспосабливается в новом трудовом коллективе. В работе
меланхоликам необходимы постоянная поддержка и
меланхоликам необходимы постоянная поддержка и
регулярный отдых. Меланхолики – тонкие и наблюдательные
регулярный отдых. Меланхолики – тонкие и наблюдательные
люди, способные замечать такие детали в поведении людей,
люди, способные замечать такие детали в поведении людей,
которые те хотят скрыть, что можно использовать в
которые те хотят скрыть, что можно использовать в
профессиональной деятельности.
профессиональной деятельности.
      Возможно, не следует выбирать работу, где требуется
Возможно, не следует выбирать работу, где требуется

постоянное общение с людьми, а вот «общение» с
постоянное общение с людьми, а вот «общение» с
компьютерами для него подходит больше.
компьютерами для него подходит больше.
      Нежелательно работать водителем на общественном
Нежелательно работать водителем на общественном

транспорте (в связи с торможением нервной системы).
транспорте (в связи с торможением нервной системы).
педагоги, деятели искусства,
Рекомендуемые профессии: педагоги, деятели искусства,
художник, швеямодельер, маляр, копировщик рисунков,
художник, швеямодельер, маляр, копировщик рисунков,
композитор, писатель, ветеринарный врач, геолог, агроном,
композитор, писатель, ветеринарный врач, геолог, агроном,
зоотехник, бухгалтер, машинопись, автослесарь, слесарь,
зоотехник, бухгалтер, машинопись, автослесарь, слесарь,
токарь,
токарь,
творчеству,
творчеству,
наблюдательности.
наблюдательности.
    Рекомендуемые профессии:

радиомеханик и др. Склонность к
радиомеханик и др. Склонность к
практическому труду,
практическому труду, При выборе профессии
учитывайте
• Ваши интересы ( что вам интересно на
уровне хобби, а  что может стать
профессией.)
• Собственные склонности и возможности,
способности, которые обеспечат успех в
работе.
• Сведения о профессиях
• Возможность получить выбранную
специальность (обучение)
• Возможности трудоустройства.
• Перспективы развития выбираемой
профессии. Спасибо за
работу!
Успехов!

description:
НадоНадо
Потребности рынка труда
!

description:
ХочуХочу
МогуМогу

НадоНадо

description:
Спасибо за
работу!
Успехов!

intro:
Презентация подготовлена для обучающихся 7 класса.
Цели :
- расширить представление учащихся о различных профессиях;
 формировать позитивное отношение к труду;
побуждать учащихся к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
Дается понятие, что такое профессия.
Профессия – это род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта и являющийся обычно источником существования.
Отличие от такого понятия, как специальность.
Учащиеся знакомятся с классификацией профессий.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по профессиональному определению "Выбор профессии - дело серьезное".


extracted_text:
Максимова Людмила Станиславовна,
МКОУ «Эссойльская СОШ» Марат Тарасов Шавердян Илья
Я думаю, все знают, что Карелия –
это край лесов, рек и озёр. Я хочу
рассказать лишь о малой части
великолепия природы Карелии.
Однажды я отправился купаться с
друзьями. Мы увидели необычайное
зрелище. Волны бились о прибрежные
камни. Мы глядели на эту красоту, а
время шло стремительно, словно стрела,
выпущенная из туго натянутого лука. Мои
друзья предложили мне пойти домой, но
я отказался. Я не пожалел, что остался,
ведь ко всей этой красоте добавился
закат солнца. Это зрелище было не
описать словами.
Вскоре я вернулся домой. Я долго
не мог заснуть, вспоминая увиденную
картину.
Утром ко мне пришли мои друзья, и
я рассказал им об упущенном ими. Они
загрустили и попросили меня рассказать
им о происходившем на нашем пляже.
Всётаки Карельский край
необычайно красив.

file_name: Карелия, наш край родной.ppt

description: Марат Тарасов

intro: В данной презентации "Карелия, наш край родной", материалы которой были использованы при проведении урока литературы, посвящённого изучению произведений карельских поэтов о родной природе и Родине, представлены сочинения-миниатюры учеников 7 класса о родном крае, о родной природе. Презентация может быть использована также при проведении  внеклассных мероприятий.Презентация "Карелия, наш край родной" (7 класс)

title: Презентация по литературе "Карелия, наш край родной" (7 класс, литература)


intro: Конспект урок открытия нового знания по обучению грамоте в первом классе, где дети знакомятся с буквой Е, обозначающей мягкий согласный звук [й,] и гласный звук [э]. Данный урок проводится в игровой форме. Учитель в своей работе использует занимательный материал, анимацию. Параллельно учащиеся повторяют правила поведения за столом.

title: "Буква Е, звуки [й,,э]"


title: "Буква Е, звуки [й,,э]"


extracted_text:
Игровая программа Понятие «улица» включает в себя
всё, что мы видим перед собой: дома,
тротуары, газоны, проезжую часть,
по которой движется транспорт,
обочины.
«Дорога» - это часть улицы,
обустроенная и предназначенная
для движения транспортных
средств и пешеходов. Они
включают в себя проезжую часть,
тротуары, обочины, трамвайные
пути. Проезжая часть – это часть дороги,
предназначенная
движения транспорта.
только
для
Тротуар – это часть дороги,
предназначенная для движения
пешеходов. Машины по тротуарам
ездить не могут.
Если тротуар отсутствует, то
пешеходы двигаются по обочинам.
Иногда на обочину могут заезжать и
машины. Пешеходная дорожка – это часть
дороги, предназначенная только
для движения пешеходов.
цветы.
Иногда тротуары отделяются от
проезжей части газонами, на
которых высаживают деревья или ? Отыщет каждого из нас,
Хотя без рук, без ног и
глаз.
или
Без крыльев, а летит.
Без языка, а говорит.

file_name: для 1 отряда.ppt

description: Игровая программа

intro:
Цель: обобщение и систематизация знаний  учащихся по правилам дорожного движения.
Понятие «улица» включает в себя всё, что мы видим перед собой: дома, тротуары, газоны, проезжую часть, по которой движется транспорт, обочины.
«Дорога» - это часть улицы, обустроенная и предназначенная для движения транспортных средств и пешеходов. Они включают в себя проезжую часть, тротуары, обочины, трамвайные пути.

title: Презентация для мероприятия по ПДД "Дорожное колесо".


extracted_text:
Урок окружающего мира в
технологии деятельностного
метода   с учетом
формирования УУД
Афонина Тамара Георгиевна
учитель начальных классов «Образован не тот, кто много
знает,  а тот, кто хочет много
знать и кто умеет добывать эти
знания»
                   В.П. Вахтеров. При изучении курса «Окружающий
мир» развиваются УУД:
Регулятивные  способность регулировать собственную
деятельность, направленную на познание окружающей
действительности и внутреннего мира человека.
Познавательные – способность осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных задач.
Коммуникативные – осознание правил и норм
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья
учреждение культуры и др.)
Личностные – способность оценивать свои и чужие
поступки. Значение курса «Окружающий
мир» :
•  умения использовать разные
методы познания;
• соблюдать правила поведения в
природе и обществе;
• способность оценивать свое место в
окружающем мире, участвовать в
его созидании. При изучении курса «Окружающий
мир»развиваются УУД
•  Деятельностный метод  обучения,

   при котором  ребенок  не получает
знания в готовом виде, а добывает их
в процессе учебно – познавательной
деятельности. Соедини стрелками слова и
нарисованные предметы.
       волк
гора
белка
школа
гриб Работу каких органов чувств
можно передать словами:
• Услышать_________ Ощутить вкус_______
• Увидеть_______          Понюхать__________
• Прикоснуться_____________ Какие органы чувств помогают вам
узнавать эти признаки предметов? Нарисуй  плоды: слева – небольшой кислый
овальный, а справа – большой, полосатый,
круглый, сладкий. Послушайте стихотворение и нарисуйте
цветными карандашами осень.
                      Осень.
   Осень на опушке
   Краски разводила
    По листве тихонько
    Кистью проводила.
    Пожелтел орешник
    И зарделись клены,
    В пурпуре осинки,
    Только дуб зеленый. Расскажите о своих наблюдениях
осенью ?
• Какие признаки осени вы наблюдаете?
Листопад Распознавание деревьев своей местности
Цвет
Форма
Размер
Край
листа Поиграем в телефон. Расскажите друг другу что – нибудь
интересное о животных.
Если вы поделитесь друг с другом знаниями, то каждый
будет знать больше. Какой транспорт можно
встретить на улице?
На улице ты не один,
Рядом с тобою много
машин!

Дисциплина на улицах,
дорогах и в транспорте
–
        залог безопасности!
       Если на дороге
случилась беда  03 и 02 Найди ошибки в поведении
пешеходов…. Рефлексия урока.
Радуга успеха
       Я
   Мы
  Дело
Как чувствовал  себя
на уроке, было ли
мне интересно,
комфортно, доволен
ли своей работой.
Помогал ли товарищам,
помогали они мне.
Я достиг своей цели,
учебный материал мне
нужен,  интересен.
Я узнал, удалось
научиться…. Родники детства поят нас
живой водой.
       Открыть перед ребенком мир
значит наполнить его добротой,
любовью, чуткостью, которыми он всю
жизнь будет щедро делиться с
людьми.
         Заметить, взрастить, благословить детскую
одаренность – важная задача учителя.

file_name: Урок окружающего мира в  технологии деятельностного.pptx

description:
Найди ошибки в поведении
пешеходов….

intro: .В данной презентации показано,  как можно организовать учебный процесс в соответствии с ФГОС, чтобы он обеспечивал развитие у   учащихся мыслительных и исследовательских умений, необходимых для самостоятельного учения. Одним из наиболее эффективных  способов  является технология деятельностного метода обучения, при котором ребенок  не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе учебно-познавательной деятельности.

title: Презентация "Урок окружающего мира в технологии деятельностного  метода с учетом формирования УУД"(из опыта работы)


extracted_text:
Александр
Александр
Сергеевич  Пушкин
Сергеевич  Пушкин Смуглый отрок бродил по
Смуглый отрок бродил по
аллеям,
аллеям,
У озерных грустил берегов,
У озерных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.
Еле слышный шелест шагов.
А.Ахматова, 1911
А.Ахматова, 1911 Василий Львович
Василий Львович
Пушкин
Пушкин ЭКСКУРСИЯ В
ЭКСКУРСИЯ В
ЦАРСКОЕ СЕЛО
ЦАРСКОЕ СЕЛО КОМНАТА В ЛИЦЕЕ
КОМНАТА В ЛИЦЕЕ ДРУЗЬЯ-ЛИЦЕИСТЫ
ДРУЗЬЯ-ЛИЦЕИСТЫ
ПУШКИНА
ПУШКИНА «Каждый
Девиз Лицея:
Девиз Лицея:
«Каждый
воспитанник
воспитанник
должен жить
должен жить
и трудиться
и трудиться
воплощения в
воплощения в
жизнь идей
жизнь идей
добра, жить
добра, жить
для общей
для общей
пользы».
для для
пользы». Расписание дня:
  Расписание дня:
6 ч.         подъем, молитва в зале                              в неделю:
 6 ч.         подъем, молитва в зале                              в неделю:
7-9 ч.      класс (учебные занятия)                      8 ч на французский
 7-9 ч.      класс (учебные занятия)                      8 ч на французский
язык
язык
9 ч.          чай с белой булкой                              8 ч. на немецкий
 9 ч.          чай с белой булкой                              8 ч. на немецкий
язык
язык
до 10 ч.   первая прогулка                                   6 ч. на латынь
 до 10 ч.   первая прогулка                                   6 ч. на латынь
10-12 ч.  класс                                                      по 3 ч. на русский
 10-12 ч.  класс                                                      по 3 ч. на русский
язык,
язык,
12-13 ч.   вторая прогулка                                               историю,
 12-13 ч.   вторая прогулка                                               историю,
географию,
географию,
13 ч.        обед из трех блюд                                            математику
 13 ч.        обед из трех блюд                                            математику
14-15 ч.   чистописанье или рисованье              по 1 ч. на логику,
 14-15 ч.   чистописанье или рисованье              по 1 ч. на логику,

15-17 ч.   класс
 15-17 ч.   класс
правоученье,
правоученье,
17 ч.         чай                                                                   закон Божий
 17 ч.         чай                                                                   закон Божий
до 18 ч.    третья прогулка
 до 18 ч.    третья прогулка
18-20 ч.    повторенье уроков
 18-20 ч.    повторенье уроков
20.30 ч.     ужин из двух блюд
 20.30 ч.     ужин из двух блюд
до 22 ч.     отдых, развлечения («мячик и беготня»)
 до 22 ч.     отдых, развлечения («мячик и беготня»)
22 ч.          вечерняя молитва, сон
 22 ч.          вечерняя молитва, сон 31 мая 1817 года Пушкин заканчивает
31 мая 1817 года Пушкин заканчивает
Лицей:
Лицей:
     Промчались годы заточенья;
Промчались годы заточенья;

Недолго, мирные друзья,
Недолго, мирные друзья,
    Нам видеть кров уединенья
Нам видеть кров уединенья

И царскосельские поля.
И царскосельские поля.
    Разлука ждет нас у порогу,
Разлука ждет нас у порогу,

Зовет нас дальний света шум,
        Зовет нас дальний света шум,

       И каждый смотрит на дорогу,
И каждый смотрит на дорогу,

С волненьем гордых, юных дум.
           С волненьем гордых, юных дум.

свидетельство с  с
А.С.Пушкин получает свидетельство
определением в гражданскую службу с
определением в гражданскую службу с
чином 10 класса, то есть коллежского
чином 10 класса, то есть коллежского
секретаря.
секретаря.
      А.С.Пушкин получает Заключительное слово
Заключительное слово
Лицей сегодня
Лицей сегодня
    В современном понимании лицей- это
В современном понимании лицей- это

такой тип общеобразовательного
такой тип общеобразовательного
учреждения, где наиболее
учреждения, где наиболее
подготовленным учащимся
подготовленным учащимся
предоставляется возможность
предоставляется возможность
получения разностороннего
получения разностороннего
образования, самостоятельного
образования, самостоятельного
выбора предметов для их
выбора предметов для их
углубленного изучения, реализации
углубленного изучения, реализации
индивидуальных творческих
индивидуальных творческих
способностей.
способностей.

file_name: Царское Село.ppt

description:
КОМНАТА В ЛИЦЕЕ
КОМНАТА В ЛИЦЕЕ

intro: Презентация к уроку русской литературы - дополнительный материал при изучении биографии и творчества А.С. Пушкина с обучающимися 5 класса. Демонстрационный материал включает в себя использование наглядных пособий - фрагментов картин и фотографий с изображением Царского Села, лицея, комнат лицеистов, фотографий друзей поэта.Презентация к уроку русской литературы "Экскурсия в Царское Село" (5 класс)


extracted_text:
101    102
  Б      Б      А В Г
103      104 105
Б     Г 1. Повторим…
2. Вспомним…
3. Объясним…
4. Узнаем…
5. Используем… КРАСНАЯ КНИГА
  КРАСНАЯ КНИГА
• 1948 год – г. Фонтенбло –
1948 год – г. Фонтенбло –
появление Красной книги.
появление Красной книги.
• 2013 – 1948 = 65 (лет)
2013 – 1948 = 65 (лет) Международная
Международная
КРАСНАЯ КНИГА
КРАСНАЯ КНИГА
• чёрные – списки тех животных, кого мы уже
никогда не увидим, кто уже вымер;
• красные – особо редкие и исчезающие животные;
• жёлтые – животные, количество которых быстро
снижается, которым грозит “переселение” на
опасные красные страницы;
• белые – животные, которые до сих пор мало
изучены;
• зелёные – спасенные от вымирания. Лебеди тигр СОБОЛЬ сова
• Одна сова за лето уничтожает 1000
мышей, которые могут уничтожить 1
т зерна. Жаба росомаха крот 1
2
3
4
5
Б В Б Б А сс оо бб оо лл ьь
бб ее лл ыы йй
жж уу рр аа вв лл ьь
лл ее бб ее дд ьь
тт ии гг рр
фф лл аа мм ии нн гг оо

мм ее дд вв ее дд ьь 1. Повторим…
2. Вспомним…
3. Объясним…
4. Узнаем…
5. Используем… Используемые материалы:
http://britanka.com.ua/gm/kotyata/36.html
http://www.zooclub.ru/chlen/nasek/74.shtml
http://www.rewalls.com/download/20256/1280x1024
http://krsk.sibnovosti.ru/science/97455vtuvenachinaetsyaotstrelvolkov
http://pitomets.elitno.net/index.php?option=com_content&task=view&id=489
http://kykywkal.livejournal.com/
http://nowa.cc/showthread.php?t=259328&page=3
http://vfl.ru/fotos/7a7c2ef522955.html
http://www.nastol.com.ua/download/2682/1280x1024
http://foto.rambler.ru/photos/452401be783bd4fe20a446f6589b704d/
http://www.megabook.ru/DescriptionImage.asp?MID=446466
http://kuznia.livejournal.com/569476.html
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• http://forums.drom.ru/novosibirsklife/t1151570267p551.html

file_name: ОХРАНА ЖИВОТНЫХ.ppt

description:
101    102
  Б      Б      А В Г
103      104 105
Б     Г

description: Лебеди

description: тигр

description: СОБОЛЬ

description: Жаба

description: росомаха

description: крот

description:
1
2
3
4
5
Б В Б Б А

intro: музыкальный ряд

title: технологическая карта и презентация к уроку  "Охрана животных"  (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Александровская часовня СпасоПреображенский собор Святой остров. Деревянный крест. XII в.
Церковь Александра Свирского. 1835 г. Предтеченский скит. Церковь Иоанна Предтечи. 1858 г.
Высеченные в камне кресты и надписи
часто встречаются на Валааме. Главные «святые» ворота
Монастыря с надвратной
 церковью Петра и Павла.
18021809 гг.

Южная часть
монастырского двора
с келейными корпусами.
Конец XIIIначало XX в. Фрагмент ограды старого братского кладбища.

1820е гг. Однорядная
березовая аллея
по дороге на
Никольский скит

Памятник защитникам Валаама.
1976 г. Главная лестница ведет от пристани
Монастырской
бухты к центральным постройкам
СпасоПреображенского монастыря.1877 г.
Только один человек может пройти
 по узкой тропинке аллеи
«одинокого монаха». Покровская часовня.
1820е гг.

Закат на Ладоге Воскресенский
скит. Западное
крыльцо входа
Воскресенской
церкви.

Никоновская бухта

Воскресенская
церковь.
1906 г. Гефсиманский скит.
Церковь Успения. 1911 г.
Дорога к скиту Роспись центрального
купола
СпасоПреображенского
 собора.
18901896 гг.

Фрагмент росписи
интерьера церкви

Николая Чудотворца
Никольского скита. 1853 г. Церковь скита
Всех Святых.
18461850 гг.
Дорога к скиту Общий вид Соловецкого монастыря. XVIXIX вв. Святое озеро Вид со Святого озера Успенская
церковь.
15521557 гг.

Трапезная палата
Успенской церкви

Преображенский
собор.
15581566 гг. Оконный
проем
кельи.
XVII в.
Фрагмент интерьера
монашеской кельи.

XVII в.

монастыря
XVIIXIX в.в. с
надвратной церковью
Часть жилой застройки
Благовещения.
15961601 гг. Секирная гора
Панорама острова
(вид с Секирной горы)

Вознесенская
церковь.
1862 г. «Переговорный
XIX в.
камень»
на берегу
Белого моря.
Фрагмент интерьера
Прядильной башни.
XVI в.

Корожная башня.
XVI в. Памятник юнгам,
Погибшим в годы
Великой
Отечественной войны

Землянка юнг в Савватеево Мостик через канал

Одно из озер
канальной
системы Южный участок стены

с Белой башней.
15821594 гг.
Архангельская башня.
15821594 гг. «Танцующие березки»
на берегу Белого моря
Валунные отложения Церковь
Андрея Первозванного
на Заяцком ове.
1702 г.

Лабиринт Заяцкого ова.
 III тысячелетия до н.э. Арочный проем

Валунная дамба.
Середина XIX в. Никольская башня и ворота

Филипповская часовня Константиновская часовня Александровская часовня

Петровская часовня Благовещенская церковь

Успенская церковь СпасоПреображенский собор Колокольня
Кижского погоста Часовня Успения Богородицы Церковь
Воскрешения Лазаря Покровская церковь Церковь
Преображения Господня Дом крестьянина Овшевнева из деревни
Овшевнево Ресурсы
• Государственный Соловецкий историкоархитектурный и
природный музейзаповедник. Серия «Заповедники СССР».
Комплект из 15 цв. открыток. – М, 1986. Фото В.Цоффки.
• Валаам. Серия «Памятные места СССР». Комплект из 15 цв.
открыток. – М, 1987. Фото Е.Монтлевича, И.Николаева.
• http://edunavigator.ru Автор
    Преподаватель литературы Карелии МОУ
«Эссойльская СОШ»
    Максимова Л.С.
2008 г.

file_name: Карелия_виртуальное путешествие.ppt

description: Александровская часовня

description: СпасоПреображенский собор

description: Святое озеро

description: Вид со Святого озера

description: Константиновская часовня

description: СпасоПреображенский собор

description:
Колокольня
Кижского погоста

description: Часовня Успения Богородицы

description:
Церковь
Воскрешения Лазаря

description: Покровская церковь

description:
Церковь
Преображения Господня

intro: Данная презентация "Карелия: виртуальное путешествие" может быть использована при изучении литературы Карелии, а также на уроках МХК и других в 6, 7, 8 классах. В презентации представлены материалы об удивительных местах Карелии: Валааме, Соловках, Кижах. Представлены фотографии с кратким описанием этих мест.Презентация по литературе Карелии (6-8 классы)

title: Презентация "Карелия: виртуальное путешествие" (7 класс, литература)


extracted_text:
Николай Семенович
  Николай Семенович
Лесков
Лесков
 (1831 – 1895)
 (1831 – 1895) Орёл  родина Н.С.Лескова
Орёл  родина Н.С.Лескова
      Город Орел  город детства и юности
Н.С.Лескова, его малая родина, которую он
называл "микроскопом всей земли русской".
Орел, отмечал Н.С.Лесков,"вспоил на своих
мелких водах столько русских литераторов,
сколько не поставил их на пользу родины
никакой другой русский город".
        Орловские впечатления питали творческое
воображение писателя,  были источником его
замечательных произведений. Множество
своих героев автор "расселил" именно на
орловской земле. Орел. Музей Н.С.Лескова
Орел. Музей Н.С.Лескова
За год до смерти писателя художник
Валентин Серов написал портрет
Лескова. Репродукция картины
висит в лесковском  музее, а
оригинал находится в Третьяковской
галерее в Москве. Об этом портрете
Вл.Гиппиус сложил поэтические
строки:
Вот  рабочий кабинет. В нем
отражены вкусы, пристрастия и
характер хозяина:
многочисленные старинные часы
перекликаются каждые четверть
часа, бесчисленные портреты,
картины, на столе  множество
разноцветных ламп, масса
безделушек.
 Из черной рамы смотрит мне  в глаза
 Глазами жадными лицо Лескова,
 Как затаенная гроза,
 В изображенье умного Серова.

С портрета В.А.Серова. 1894 г. Орел. Памятник Н.С.Лескову
Орел. Памятник Н.С.Лескову
Фрагменты памятника.
Герои произведений
Н.С.Лескова.
   В старой части Орла в 1981
году открыт памятник
писателю.
В центре   четырехметровая
фигура писателя, отлитая в
бронзе,  установлена на
постаменте из полированного
гранита. А вокруг, поднятые на
высоту человеческого
роста, оживают герои
лесковских произведений. Здание мужской гимназии
Здание мужской гимназии
    Рядом с памятником – здание бывшей мужской гимназии, в
Рядом с памятником – здание бывшей мужской гимназии, в
В орловской
которой в свое время учился Н.С.Лесков. “В орловской
которой в свое время учился Н.С.Лесков. “
гимназии, где я учился, — вспоминал Лесков, —
гимназии, где я учился,
комнаты были до того тесны <...> духота была страшная, и
комнаты были до того тесны <...> духота была страшная, и
мы сидели решительно один на другом” .Жизнь орловской
 .Жизнь орловской
мы сидели решительно один на другом”
гимназии нашла отражение во многих произведениях писателя.
гимназии нашла отражение во многих произведениях писателя.
классные
 — вспоминал Лесков, — классные С именем Лескова связаны многие места России.

После  смерти отца, ему пришлось зарабатывать себе
на жизнь. По делам службы ездить по России,
встречаться с людьми разных сословий, слышать их
речь, входить в их заботы. Позже он назовет эти годы
лучшим временем своей жизни. Годы странствий дали
ему огромный запас наблюдений, образов, типов,
рассказов, метких слов и оборотов, из которого он
черпал в течение всей остальной жизни.
        В тридцать лет Лесков переезжает в Москву, затем в
Петербург и начинает писать. Когда его спросили,  где
он берёт материал для своих произведений, Лесков
указал на свой лоб: «Вот из этого сундука. Здесь
хранятся впечатления моей коммерческой службы». “Умный,
темпераментный,
   с колючими
чёрными глазами, с
душою сложной и
причудливой,
полной бунтующих
страстей” — таким
виделся Лесков
современникам. «Левша», «Очарованный странник», «Тупейный
художник», «Леди Макбет Мценского уезда, «Соборяне»   эти
книги Николая Семеновича Лескова вошли в золотой фонд
мировой литературы.
     В них писатель воспел красоту души и талантливость
простого человека, его стремление к правде и справедливости,
 гуманность и любовь к людям. На родине Н.С. Лескова
На родине Н.С. Лескова

file_name: Н.С.Лесков.ppt

intro: Презентация к уроку русской литературы "На родине Н.С. Лескова" является дополнительным материалом при изучении творчества писателя с обучающимися среднего звена (отдельные фрагменты можно использовать и в старших классах). Демонстрационный материал включает в себя информацию о родине и жизни великого писателя.Презентация к уроку русской литературы "На родине Н.С. Лескова" (6 класс)


extracted_text: Дорога сказокИгровая программа по произведениям Г.Х.АндерсенаСоставили: Мелентьева. Л.Н., педагог - организатор и Садовникова. Н.И., библиотекарь МБОУ «Морозовская СОШ»2013 г. С давних пор сказки бережно хранились в людской памяти. Сказку любили.  Её любят и сегодня. В народном творчестве сказки – самое большое чудо. Сказки – это драгоценность. Сказки и истории скрываются в мыслях, подобно семени, которому нужен только свежий ветерок, солнечный луч, капля росы, чтобы произрасти, и они становятся цветами.    Родился 2 апреля 1805 года в Оденсе в Дании.Отец был сапожником,    а мать – прачкой.Великий датский писатель-сказочник,  поэт, автор более 156  сказок. Умер 4 августа 1875 года. ДанияДворец ГамлетаПруд у парка Ледреборгского дворцаВид сельской местности Столица Дании - КопенгагенПлощадь городской мэрииПлощадь РатскеллерЦентр города Оденсе – родной город Андерсена В память об АндерсенеДом, в котором жил АндерсенПамятник АндерсенуПамятник Андерсену у городской РатушиГероиня сказки Андерсена «Русалочка», которой поставлен памятник в Копенгагене, стала символом столицы Дании. В раннем детстве Ханс Кристиан был замкнутым ребёнком с большими голубыми глазами, который сидел в углу и играл в свою любимую игру — кукольный театр. Это единственное своё занятие он сохранил и в юности.  Однажды местная прорицательница сказала матери Ханса, что ее сын станет знаменитым и "в Оденсе зажгут в его честь огни". Все  лишь  посмеялись.Нескладный бедный мальчик мечтал… о Королевском театре. И не просто мечтал, а чтобы скопить деньги на поездку в Копенгаген, стал принимать участие в местных постановках. Позже решил отправиться покорять столичную сцену. 4 сентября 1819 года 14-летний Андерсен отплыл в Копенгаген. Гадкий утенок сбежал из курятника. Сказка началась.Началась хождениями   по мукам, сочетавшими в себе привычные холод и голод.                                                                   Ханс Кристиан  решил  стать   писателем, если  ему  не суждено  стать  артистом. Сказки  АндерсенаУспех сказок превратил в сказку саму жизнь писателя. Андерсен становится национальной гордостью Дании.    В 1835 году к Андерсену приходит первый литературный успех. Издаются  "Сказки, рассказанные детям". Это была скромная брошюрка. Она включала только четыре сказки, но ознакомившись с ними, скульптор Орстед пророчески сказал Андерсену: «Сказки сделают тебя бессмертным".  "Безобразным утенком он слыл,В камышах от пинков укрывался,В мире грез утешенья и силДля борьбы с тьмой и злом набирался.У! как злобно вопил птичий хор! Ведь ни гуси, ни утки не знали, Что покинет Утиный он двор И исчезнет в сияющей дали! Что недаром к чужим берегам Лебедь гордый полет свой направит, Что он славой покроется сам И родной уголок свой прославит!" В 1867 году он получает титул статского советника и в том же году навещает Оденсе. Предсказательница не соврала: в честь своего великого земляка город, который принес Андерсену столько страданий, зажигает фейерверк, а бывший сосед (который мальчишкой бил Ханса и обзывал «сочинителем пьес) заискивающе трясет ему руку.   В 1872 году Андерсен упал с кровати, сильно расшибся и больше уже не оправился от травм, хотя прожил ещё три года. Он скончался 4 августа 1875 на своей вилле в полном одиночестве   и похоронен на кладбище Ассистэнс («Assistens»)в Копенгагене.    Начиная с 1967 года по решению Международного совета по детской книге ,    2 апреля, в день рождения великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, отмечается Международный день детской книги . В связи с 200-летием со дня рождения 2005 год был объявлен ЮНЕСКО годом Андерсена.  В И К Т О Р И Н АИз трех предложенных вариантов ответов выбрать верный В какой стране жил великий сказочник?ШвецияГерманияДания2. Из трёх произведений одно не принадлежит перу Андерсена Гадкий утёнокДикие лебедиЗолотой гусь3.Из трёх предложенных предметов два взяты из сказки «Огниво». Определите лишний предмет.МонетыСабляОловянный солдатик 4.Из какой сказки эта песенка «Ах, мой милый Августин, всё прошло, всё!»РусалочкаСвинопасОле-Лукойе5.Кто из героев мог сказать о себе такое: «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я стал всё видеть злым и безобразным».КайГердаСолдат6.В кого превратился гадкий утёнок?ПавлинаСелезняЛебедя Бюро находокРазгадать, чьи предметы и из какой сказки. Зонтик. (Оле-Лукойе,«Оле-Лукойе») Горошина (Принцессе, «Принцесса на горошине») Санки (Каю, «Снежная королева») Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочке,«Дюймовочка») Крапива (Элизе, «Дикие лебеди») Бумажный кораблик. (Солдатику, «Стойкий оловянный солдатик»)  Угадай сказкуПо ключевым словам отгадать сказку. Солнце, снег, лампа, стекло, зеркало, олень, дружба. «Снежная королева Трава, жаба, кольцо, крапива, карусель, терпение. «Дикие лебеди»  Лебедь, яйцо, мечта, утка, мороз, курица, вода. «Гадкий утёнок»Тюфяк, карета, кресло, ливень, калоши, принцесса. «Принцесса на горошине» Коробка, тролль, танцовщица, кораблик.«Стойкий оловянный солдатик»Сад, птица, царь, император.«Соловей» Чей портрет?Отгадать, о ком идет речь. Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда и всё-таки живая! Глаза её сверкали как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни красоты. В самой чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сидела корона, за плечами развевались блестящие крылышки.Они уже ходили в школу, на груди у каждого красовалась звезда, а сбоку гремела сабля; писали они на золотых досках алмазными грифелями и отлично умели читать – хоть по книжке, хоть наизусть – всё равно! (11 братьев.  Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с её волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она всё-таки уверяла, что она настоящая … Шёл солдат по дороге: раз-два, раз-два! Ранец за спиной, сабля сбоку; он шёл домой. Было когда-то 25 солдатиков. родных братьев по матери – старой оловянной ложки. Ружьё на плече, голова прямо, красный с синим мундир – ну прелесть, что за солдаты. Все солдатики были совершенно одинаковы, кроме одного. на него не хватило олова, и он был одноногим.  Блиц - опросПредлагается быстро ответить на вопрос. Как зовут главных героев сказки «Оле-Лукойе» Оле-Лукойе, Яльмар Как зовут главную героиню сказки «Дикие лебеди»?Элиза Кем на самом деле был человек, пасший свиней в сказке «Свинопас»? Принцем В какой сказке герой спасает императора от смерти своей песней? «Соловей»В какой сказке герой добывает себе счастье с помощью собак? «Огниво» Герой какой сказки произносит следующие слова: «А почему у нас нет бессмертной души? Я бы отдала все свои сотни лет за один день человеческой жизни, чтобы потом тоже подняться на небо»?«Русалочка»Какое имя дал король эльфов Дюймовочке? Майя Из скольких рассказов состоит сказка «Снежная королева»? Из 7 Какую страну Андерсен называет «Лебединым гнездом»? Данию  Узнай  сказку по началуПо предложенному началу отгадать сказку.Предложено одно начало ( командам предоставляется право ответить по поднятой руке, кто первый). 	Жил-был принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять себе в жены непременно принцессу, да не какую-нибудь, а самую настоящую… «Принцесса на горошине» Узнай сказку по иллюстрацииПо иллюстрации отгадать сказку. «Снежная королева» «Огниво» «Стойкий оловянный солдатик» Кроссворд по сказкамГанса Христиана Андерсена        ГНАСРУАДЮЙМНЕЕРДАРЕЛОАКЧВОЧКАОЛЕЛУОЙЕСНЕЖНЯРОКЛЬСказку быстро вспоминай:Персонаж в ней — мальчик Кай,У него была подруга.Кто в беде не бросил друга?Нежная девочка с рыбьим хвостом,Пеной  морскою станет потом.Всё потеряет, любви не предав,Жизнь за неё отдав. Живет она  в большом цветочке,Жаль, что мала сама росточком,Зато вокруг – душистый дом,Из лепестков построен он. Приходит он ко всем глубокой ночью,И зонтик свой волшебный открывает:Зонт разноцветный – сон ласкает очи,Зонт чёрный – снов в помине не бывает.Она прекрасна и красива,Величава, горделива.Злые вьюги и метелиС нею дружат с колыбелиИ совсем она не нежнаяЭта Королева…Герой - персона в государстве,Кто рассмешил своё же царство:Он нарядился так на праздник,Что до сих пор его все дразнят.ДС Кто о ком говорит?Назовите, кто о ком говорит. Из какой сказки? 	«У нее только две ножки! 	Смотреть жалко! – говорили одни.	- У нее нет усиков, -  говорили другие.	- Фи, какая у нее тонкая талия! 	Как она безобразна! - сказали все». Насекомые о Дюймовочке.«Дюймовочка» Вот и конкурсам конец,а кто выиграл -молодец! Создатель всемирно известных и всенародно любимых сказокГанс ХристианАндерсен (1805-1875) В 1956 году была учреждена международная премия имени Г.Х. Андерсена, которую часто называют «Малой нобелевской премией».	Присуждается она раз в два года.Поначалу премия Андерсена присуждалась только автору лучшей детской книги, а с 1966 года её выдают ещё и лучшему художнику-иллюстратору. 	Имя  Г.Х. Андерсена  носит золотая медаль, которой награждаются лучшие в мире детские писатели и художники-иллюстраторы детских книг. 	Получить эту медаль так же почётно, как стать Нобелевским лауреатом. 	За прошедшие годы 	лауреатами премии Андерсена 	стали 23 писателя и 17 художников-иллюстраторов детской книги – представители 20 стран мира.  Спасибо за внимание!

file_name: дорога сказок 1-4.ppt

description:
Дорога сказок

Игровая программа по произведениям Г.Х.Андерсена

Составили: Мелентьева. Л.Н., педагог - организатор и Садовникова. Н.И., библиотекарь МБОУ «Морозовская СОШ»

2013 г.

alt: Родился 2 апреля 1805 года в Оденсе в

description:
Родился 2 апреля 1805 года в Оденсе в Дании.

Отец был сапожником,    а мать – прачкой.

Великий датский писатель-сказочник,  поэт, автор более 156  сказок.

Умер 4 августа
1875 года.

alt: Дания Дворец Гамлета Пруд у парка

description:
Дания

Дворец Гамлета

Пруд у парка Ледреборгского дворца

Вид сельской местности

description:
Столица Дании - Копенгаген

Площадь городской мэрии

Площадь Ратскеллер

Центр города

alt: Оденсе – родной город Андерсена

description: Оденсе – родной город Андерсена

alt: В память об Андерсене Дом, в котором жил

description:
В память об Андерсене

Дом, в котором жил Андерсен

Памятник Андерсену

Памятник Андерсену
у городской Ратуши

Героиня сказки Андерсена «Русалочка», которой поставлен памятник в Копенгагене, стала символом столицы Дании.

alt: Однажды местная прорицательница сказала матери

description:
Однажды местная прорицательница сказала матери Ханса, что ее сын станет знаменитым и "в Оденсе зажгут в его честь огни". Все  лишь  посмеялись.

Нескладный бедный мальчик мечтал… о Королевском театре. И не просто мечтал, а чтобы скопить деньги на поездку в Копенгаген, стал принимать участие в местных постановках. Позже решил отправиться покорять столичную сцену.

4 сентября 1819 года 14-летний Андерсен отплыл в Копенгаген. Гадкий утенок сбежал из курятника. Сказка началась.

Началась хождениями   по мукам, сочетавшими в себе привычные холод и голод.                                                                   Ханс Кристиан  решил  стать   писателем, если  ему  не суждено  стать  артистом.

description:
Сказки  Андерсена

Успех сказок превратил в сказку саму жизнь писателя. Андерсен становится национальной гордостью Дании.

alt: Безобразным утенком он слыл, В камышах от пинков укрывался,

alt: Начиная с 1967 года по решению

alt: В И К Т О Р И Н А Из трех предложенных вариантов ответов выбрать верный

alt: В какой стране жил великий сказочник?

description:
В какой стране жил великий сказочник?

Швеция
Германия
Дания

2. Из трёх произведений одно не принадлежит перу Андерсена

Гадкий утёнок
Дикие лебеди
Золотой гусь

3.Из трёх предложенных предметов два взяты из сказки «Огниво». Определите лишний предмет.

Монеты
Сабля
Оловянный солдатик

alt: Из какой сказки эта песенка «Ах, мой милый

description:
4.Из какой сказки эта песенка «Ах, мой милый Августин, всё прошло, всё!»

Русалочка
Свинопас
Оле-Лукойе

5.Кто из героев мог сказать о себе такое: «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я стал всё видеть злым и безобразным».

Кай
Герда
Солдат

6.В кого превратился гадкий утёнок?

Павлина
Селезня
Лебедя

description:
Бюро находок

Разгадать, чьи предметы и из какой сказки.

alt: Зонтик. (Оле-Лукойе,«Оле-Лукойе»)

description:
Угадай сказку

По ключевым словам отгадать сказку.

alt: Лебедь, яйцо, мечта, утка, мороз, курица, вода

description:
Лебедь, яйцо, мечта, утка, мороз, курица, вода.

«Гадкий утёнок»

Тюфяк, карета, кресло, ливень, калоши, принцесса.

«Принцесса на горошине»

alt: Коробка, тролль, танцовщица, кораблик

description:
Коробка, тролль, танцовщица, кораблик.

«Стойкий оловянный солдатик»

Сад, птица, царь, император.

«Соловей»

alt: Чей портрет? Отгадать, о ком идет речь

description:
Чей портрет?

Отгадать, о ком идет речь.

description:
Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда и всё-таки живая! Глаза её сверкали как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни красоты.

В самой чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сидела корона, за плечами развевались блестящие крылышки.

Они уже ходили в школу, на груди у каждого красовалась звезда, а сбоку гремела сабля; писали они на золотых досках алмазными грифелями и отлично умели читать – хоть по книжке, хоть наизусть – всё равно! (11 братьев.

alt: Боже мой, на что она была похожа!

description:
Блиц - опрос

Предлагается быстро ответить на вопрос.

alt: Как зовут главных героев сказки «Оле-Лукойе»

description:
Как зовут главных героев сказки «Оле-Лукойе»

Оле-Лукойе, Яльмар

Как зовут главную героиню сказки «Дикие лебеди»?

Элиза

Кем на самом деле был человек, пасший свиней в сказке «Свинопас»?

Принцем

В какой сказке герой спасает императора от смерти своей песней?

«Соловей»

В какой сказке герой добывает себе счастье с помощью собак?

«Огниво»

description:
Герой какой сказки произносит следующие слова: «А почему у нас нет бессмертной души? Я бы отдала все свои сотни лет за один день человеческой жизни, чтобы потом тоже подняться на небо»?

«Русалочка»

Какое имя дал король эльфов Дюймовочке?

Майя

Из скольких рассказов состоит сказка «Снежная королева»?

Из 7

Какую страну Андерсен называет «Лебединым гнездом»?

Данию

description:
Узнай  сказку по началу

По предложенному началу отгадать сказку.Предложено одно начало ( командам предоставляется право ответить по поднятой руке, кто первый).

alt: Жил-был принц. И пришло ему время жениться

description:
Узнай сказку по иллюстрации

По иллюстрации отгадать сказку.

alt: «Снежная королева»

description: «Снежная королева»

alt: «Огниво»

description: «Огниво»

alt: «Стойкий оловянный солдатик»

description: «Стойкий оловянный солдатик»

alt: Кроссворд по сказкам Ганса Христиана

description: Кроссворд по сказкамГанса Христиана Андерсена

alt: Г Н А С Р У А Д Ю Й М Н Е Е Р Д

description:
Г

Н

А

С

Р

У

А

Д

Ю

Й

М

Н

Е

Е

Р

Д

А

Р

Е

Л

О

А

К

Ч

В

О

Ч

К

А

О

Л

Е

Л

У

О

Й

Е

С

Н

Е

Ж

Н

Я

Р

О

К

Л

Ь

Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
У него была подруга.
Кто в беде не бросил друга?

Нежная девочка с рыбьим хвостом,
Пеной  морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не предав,
Жизнь за неё отдав.

Живет она  в большом цветочке,
Жаль, что мала сама росточком,
Зато вокруг – душистый дом,
Из лепестков построен он.

Приходит он ко всем глубокой ночью,
И зонтик свой волшебный открывает:
Зонт разноцветный – сон ласкает очи,
Зонт чёрный – снов в помине не бывает.

Она прекрасна и красива,
Величава, горделива.
Злые вьюги и метели
С нею дружат с колыбели
И совсем она не нежная
Эта Королева…

Герой - персона в государстве,
Кто рассмешил своё же царство:
Он нарядился так на праздник,
Что до сих пор его все дразнят.

Д

С

alt: Кто о ком говорит? Назовите, кто о ком говорит

description:
Кто о ком говорит?

Назовите, кто о ком говорит. Из какой сказки?

description:
	«У нее только две ножки!
	Смотреть жалко! – говорили одни.
	- У нее нет усиков, -  говорили другие.
	- Фи, какая у нее тонкая талия!
	Как она безобразна! - сказали все».

Насекомые о Дюймовочке.
«Дюймовочка»

alt: Вот и конкурсам конец, а кто выиграл - молодец!

description:
Вот и конкурсам конец,

а кто выиграл -
молодец!

description:
Создатель
всемирно известных
и всенародно
любимых сказок

Ганс Христиан
Андерсен
(1805-1875)

description:
В 1956 году была учреждена международная премия имени Г.Х. Андерсена, которую часто называют «Малой нобелевской премией».

	Присуждается она раз в два года.
Поначалу премия Андерсена присуждалась только автору лучшей детской книги,
а с 1966 года её выдают ещё и лучшему художнику-иллюстратору.

alt: За прошедшие годы лауреатами премии

description:
	За прошедшие годы
	лауреатами премии Андерсена
	стали 23 писателя и 17 художников-
иллюстраторов детской книги –
представители 20 стран мира.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация к мероприятию "Дорога сказок" по творчеству Андерсена.
С давних пор сказки бережно хранились в людской памяти. Сказку любили.  Её любят и сегодня. В народном творчестве сказки – самое большое чудо. Сказки – это драгоценность.
Сказки и истории скрываются в мыслях, подобно семени, которому нужен только свежий ветерок, солнечный луч, капля росы, чтобы произрасти, и они становятся цветами.

title: Презентация к мероприятию "Дорога сказок".


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ
ЧТО ТАКОЕ
ТЕМА ТЕКСТА
ТЕМА ТЕКСТА
ТЕКСТ.
ТЕКСТ. ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ
ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ
ДАННЫЕ ЗАПИСИ?
ДАННЫЕ ЗАПИСИ?
Тропинка.
Тропинка.
Тропинка - узкая
Тропинка - узкая
пешеходная
пешеходная
дорожка,
дорожка,
протоптанная
протоптанная
людьми или
людьми или
животными в
животными в
лесу, в поле.
лесу, в поле.
Ель рукавом
Ель рукавом
мне тропинку з
мне тропинку з
авесила.
авесила.
  Отсюда свороти
Отсюда свороти
влево, да бором
влево, да бором
иди
иди
по тропинке.
по тропинке.
Через поляны, через душистый
Через поляны, через душистый
сосновый бор вьется лесная
сосновый бор вьется лесная
тропинка.
тропинка.
Весною и летом мы ходим гулять
Весною и летом мы ходим гулять
по этой любимой тропинке.
по этой любимой тропинке.
Гуляя по лесу, мы слышим и
Гуляя по лесу, мы слышим и
видим, как живут звери и
видим, как живут звери и
птицы, растут, разговаривают
птицы, растут, разговаривают
между собой деревья и
между собой деревья и
меняются времена года.
меняются времена года.
нами лесная  любимая
нами лесная  любимая
тропинка.
тропинка.
Много чудес раскрыла перед
Много чудес раскрыла перед Тропинка.
Тропинка.
Через поляны, через душистый
Через поляны, через душистый
сосновый бор вьется лесная
сосновый бор вьется лесная
тропинка.
тропинка.
Весною и летом мы ходим гулять по
Весною и летом мы ходим гулять по
этой любимой тропинке.
этой любимой тропинке.
Гуляя по лесу, мы слышим и видим,
Гуляя по лесу, мы слышим и видим,
как живут звери и птицы, растут,
как живут звери и птицы, растут,
разговаривают между собой
разговаривают между собой
деревья и меняются времена года.
деревья и меняются времена года.
Много чудес раскрыла перед нами
Много чудес раскрыла перед нами
лесная  любимая тропинка.
лесная  любимая тропинка. ЗАПОМНИ!
ЗАПОМНИ!
Текст – это сочетание
 – это сочетание
    Текст
предложений,
предложений,
связанных по смыслу
связанных по смыслу
и грамматически.
и грамматически. ЗАПОМНИ!
ЗАПОМНИ!
Тема – это то, о
 – это то, о
    Тема
чём говорится в
чём говорится в
тексте.
тексте. ЗАПОМНИ!
ЗАПОМНИ!
Основная мысль
    Основная мысль
текста – это то, к
 – это то, к
текста
чему он призывает,
чему он призывает,
чему учит, ради чего
чему учит, ради чего
он написан.
он написан. ЗАПОМНИ!
ЗАПОМНИ!
Композиция –  –
    Композиция
построение
построение
художественног
художественног
о произведения.
о произведения. Композиционные части
Композиционные части
текста
текста
НАЧАЛО
НАЧАЛО
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Расставьте
Расставьте
предложения,
предложения,
чтобы получился
чтобы получился
текст.
текст.

  1. Решили охотники поймать зверя.
1. Решили охотники поймать зверя.
  2. А Мишка всё с…ел и был таков.
2. А Мишка всё с…ел и был таков.
  3. Чуть ст…мнеет – к… солапый тут как тут.
3. Чуть ст…мнеет – к… солапый тут как тут.
  4. Повадился м…дведь в д…ревню х…дить.
4. Повадился м…дведь в д…ревню х…дить.
5. Прив…зли они л…вушку, мёдом
  5. Прив…зли они л…вушку, мёдом
обмазали, з…рна насыпали.
обмазали, з…рна насыпали. Проверьте.
Проверьте.

     Повадился медведь в деревню
Повадился медведь в деревню

ходить. Чуть стемнеет – косолапый
ходить. Чуть стемнеет – косолапый
тут как тут. Решили охотники поймать
тут как тут. Решили охотники поймать
зверя. Привезли они ловушку, мёдом
зверя. Привезли они ловушку, мёдом
обмазали, зерна насыпали. А Мишка
обмазали, зерна насыпали. А Мишка
всё съел и был таков.
всё съел и был таков. Найдите границы
Найдите границы
предложений
предложений

     Однажды мальчик и дельфин
Однажды мальчик и дельфин

купались в море и играли друг с
купались в море и играли друг с
другом вдруг мальчик оказался
другом вдруг мальчик оказался
верхом на дельфине тот не сбросил
верхом на дельфине тот не сбросил
седока и взял направление к берегу.
седока и взял направление к берегу. ДОПОЛНИ
ДОПОЛНИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ТЕКСТ – это …
 ТЕКСТ – это …
ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ
 ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ
СВЯЗАНЫ
СВЯЗАНЫ
… … , … , ПО … И … .
, … , ПО … И … .
ТЕМА – это …
 ТЕМА – это …
ИДЕЯ (ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА)
 ИДЕЯ (ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА)
– …– …
КОМПОЗИЦИЯ – это …
 КОМПОЗИЦИЯ – это …
КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ –  это …это …
 КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ –

file_name: Текст. Тема текста. 5 класс..ppt

intro: Демонстрационный материал по русскому языку (презентация) предназначен для уроков развития речи в 5 классе при изучении тем "Что такое текст", "Тема текста". В презентации содержится определение, что такое текст , тема, основная мысль и композиция (основные структурные элементы). Кроме теоретических сведений включены практические задания для учащихсяПрезентация к уроку русского языка "Что такое текст. Тема текста" (5 класс)


extracted_text:
ШАРТ ФИГЫЛЬ.
(9нчы сыйныф, рус төркеме)
Максат. Укучыларда шарт фигыльләрне җөмләдә урынлы
  куллана  белү  күнекмәләрен  булдыру;  шарт  фигыльне
тексттан  табу,  аны  сөйләмдә  куллану  күнекмәләрен
формалаштыру  һәм  камилләштерү.  Укучыларның  фикер
йөртү сәләтен, игътибарлылыгын, сүзлек байлыгын үстерү. 
Өй эшен тикшерү. Кулыңнан яхшылык килсә, бишне эшлә.
Ни чәчсәң, шуны урырсың.
булсын.
Авыр таш, кузгатсаң, җиңеләя.
Алга карасаң, егылмассың.
Юлга чыксаң, юлдашың үзеңнән яхшы Шарт фигыль

(барлык формасы)
                                          Т       +    К
 бар, әйт       са/сә
Шарт фигыль
(юклык формасы)
Т       +      К
бар, әйт

ма/мә
са/сә “Дәвам ит” уены.  Бирелгән фигыль
формаларыннан шарт фигыль ясау, барлык һәм
юклык формаларга кую.
 Бул – булса, булмаса
 Елмай –
 Сөйлә –
 Кара –
 Тырыш –
 Җавап бир –
 Белем ал –
 Тыңла – Шарт фигыльнең затсан белән
төрләнеше
Зат
Берлек сан
Күплек сан
I
II
III
м
ң

к
гыз/гез
лар/ләр мәгънәсе                                   соравы               ясалышы
төрләнеше
икенче бер фигыльдән                                          са/сә
аңлашылган эш яки                                         кушымчасы
хәлнең үтәлүүтәлмәвенә      нишләсә?                                        затсан белән
шарт булган эшхәлне          нишләмәсә?                                          төрләнә
белдерә
     Модель төзү:
     Шарт фигыль Шарт  фигыль икенче  бер  фигыльдән
үтәлү
аңлашылган эш
үтәлмәвенә шарт булган эшхәлне белдерә.
Шарт фигыль затсан белән төрләнә.
хәлнең
яки
 эшләсә,  килсәм,  укысаң,
Мәсәлән:
язсаң,
бирсә, кайтса. Дәреслек белән эш. Аудиоязма тыңлау.
Бирем: Тыңланган тексттан шарт
фигыльләрне атагыз. Теоретик разминка
ү л м ә с ,

Һөнәрле
Тырышып
һөнә рсез

эшләсәң,
п
ә
л
м
ә
т
көн күрмәс.
ашарсың.  1.  Гомәр укудан туймаган, укуын дәвам
итәргә тели.
текстка туры килә        2) текстка туры килми
2.  Ул һөнәр сайларга булды.
текстка туры килә        2) текстка туры килми
3.  Гомәр заводта эшләргә тели.
текстка туры килә        2) текстка туры килми
Текстны укыгыз.  Бирелгән
4.  Гомәр очучы булса, зәңгәр болытларга
җөмләләрнең текстка туры килү –
туры килмәвен билгеләгез.
текстка туры килә        2)     текстка туры килми
кунса,  күктә коштай очар. 5.  Шофер булса,  шәп бер “Нива”га утырыр.
текстка туры килә        2) текстка туры килми
6.  Гомәр төзүче һөнәрен сайлады.
текстка туры килә        2) текстка туры килми
7. Гомәрнең күңеле  бер эшкә дә тартмый.
1) текстка туры килә        2) текстка туры килми
 8. Гомәр әти – әнисенең улы булырга  уйлады.
1) текстка туры килә        2) текстка туры килми

 9. Гомәр әрәмтамак һөнәрен сайлады.
1) текстка туры килә        2) текстка туры килми Дөрес җаваплар:
  1. а
2. б
3. б
4. б
5. а
   6. б
 7. б
 8. б
 9. а Бәяләү критерийлары:
Хатасы юк яки 1 хатасы бар – «5»
2-3 -  хата – «4»
4 хата  - «3»
6 хата – «2» Дәүләт аттестациясенә әзерләнү.
Сөйләм ситуациясенә туры килгән репликаларны язу.
Сообщите другу(подруге) о том, что если  у Вас будет
книга об истории Казани вы  напишете  реферат.
Спросите у друга, если будет свободное время, пойдет он на
представление  в Театр  юного зрителя?
Спросите у друга ,если вы пойдете в театр имени Г.Камала ,
пойдет ли он с вами. Ситуатив   биремнәр
эшләү:
Сообщите о  том, если дождь начнётся, вы не пойдёте
в поход .
Сообщите другу (подруге) о том, что если  у Вас
будет  книга об истории Казани, вы  напишете
реферат.
Спросите у друга, если будет свободное время,
пойдет ли он в театр?
Спросите у друга, если вы пойдете в театр имени
Г.Камала, пойдет ли он с вами? Дустым, яңгыр башланса, без походка
бармыйбыз.
Дустым, миндә Казан тарихы турында китап
булса, реферат язармын.
 Дустым, буш вакытың булса, син театрга
барасыңмы?
 Дустым, мин Галиәсгар Камал театрына
барсам, син  минем белән барырсыңмы? Бирелгән мәкаль һәм әйтемнәрдән  3 сен сайлап
алып, дәфтәрләргә язарга,  ике фигыльне  барлык һәм
юклык формада зат –сан  белән төрләндерергә.
Аз сөйлә, күп эшлә.
Йөз сум акчаң булганчы, йөз дустың булсын.
Бүгенге эшне иртәгәгә калдырма.
Намусыңны яшьтән сакла.
Кеше холкын күзәт, үзеңнекен төзәт.
Мал белән бай булма, күңелең белән бай бул.
Тасма телгә ышанма.
Кеше сүзең тыңла, үз акылың тот.
Уйнап сөйләмә, уйлап сөйлә. Өй эше бирү.
I. 78нче бит, 5нче күнегү.
II. Әдәби тексттан шарт фигыль кергән 5 җөмлә  язып
килергә.
III. Сөрт, кайт, сана сүзләрен затсан белән
төрләндерергә. Рефлексив кабатлау. Үзбәя.
Без бүген дәрестә шарт фигыльләрне өйрәндек.
 * җөмләләр укыдык;
 * тәрҗемә иттек;
 * фигыльләрне таптык;
 * мәгънәсен ачыкладык;
 * нәтиҗә ясадык.

file_name: Шарт фигыль.  9нчы сыйныф 1.02.2017 Зоя Петровна.ppt

description:

Өй эшен тикшерү.

description: Дәреслек белән эш.

intro:
Презентация по татарскому языку на тему "Шарт фигыль" (9 класс, татарский язык)

Дидактик биремнәр.
1.	Бирем: Тыңланган тексттан шарт фигыльләрне язып алыгыз:
_________________________________________________________________________________________________________
       2.  Җөмләләрне  дәвам  итегез һәм дәфтәрегезгә язып куегыз.
* Дус-ишле булыйм дисәң,  ... .
* Әгәр мин укытучы  булсам,  ...  .
 * Кешенең кемлеген беләсең килсә, ... .
*  Әгәр бүген  кар яуса,  .
* Юлга чыксаң, юлдашың  ...   .
(ачу тотма, дусларына кара, укучыларга бер дә начар билге куймас идем, үзеңнән яхшы булсын, без чаңгыда шуарга чыгабыз)Презентация по татарскому языку на тему "Шарт фигыль" (9 класс, татарский язык)


extracted_text:
Базовый гардероб учителя В начале пути: как одеваться
молодому учителю Коричневый деловой костюм Синий костюм учителя Серый цвет костюма Бежевый деловой костюм Чёрный цвет костюма Белый цвет костюма
Белый цвет костюма Зелёный цвет в деловом костюме Как одеваться  учителю
(до тридцати лет) Одежда учителя после
тридцати лет Как должен одеваться учитель
в элегантном возрасте Причёска и аксессуары учителя Наряд учителя
на выпускной вечер

file_name: Талалаева Ю.Р.Базовый гардероб учителя.ppt

description: Базовый гардероб учителя

description: Коричневый деловой костюм

description: Синий костюм учителя

description: Серый цвет костюма

description: Бежевый деловой костюм

description: Чёрный цвет костюма

description:
Белый цвет костюма
Белый цвет костюма

description: Зелёный цвет в деловом костюме

description:
Как одеваться  учителю
(до тридцати лет)

description:
Одежда учителя после
тридцати лет

description: Причёска и аксессуары учителя

description:
Наряд учителя
на выпускной вечер

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Реферат "Базовый гардероб учителя" (с презентацией)


extracted_text:
Михаил Михайлович
Михаил Михайлович
Зощенко
Зощенко «В нём есть
 «В нём есть
что-то от
что-то от
Чехова и
Чехова и
Гоголя. У этого
Гоголя. У этого
писателя
писателя
большое
большое
будущее»
будущее»
      (С. Есенин)
(С. Есенин) Михаил
Михаил
Михайлови
Михайлови
чЗощенко
чЗощенко
1950-е годы
1950-е годы Биография
Биография
 Зощенко –
необычная
фамилия. Самого
писателя
интересовало,
откуда она
взялась и что
означает.
Дальние
родственники не
смогли ответить
на эти вопросы, и
Михаил
Михайлович сам
начал поиски в
архивах. Родоначальником
 Родоначальником
династии был
династии был
архитектор из
архитектор из
Италии, который
Италии, который
при крещении
при крещении
получил имя Аким
получил имя Аким
и фамилию по
и фамилию по
профессиональной
профессиональной
принадлежности –
принадлежности –
Зодченко.
Зодченко.
Впоследствии
Впоследствии
фамилия стала
фамилия стала
звучать иначе –
звучать иначе –
Зощенко.
Зощенко.
3 года
3 года «Я родился в
 «Я родился в
Ленинграде (в
Ленинграде (в
Петербурге) в 1894
Петербурге) в 1894
году. Отец мой
году. Отец мой
<<Михаил Иванович
Михаил Иванович
Зощенко>> –  –
Зощенко
художник. Мать
художник. Мать
<<Елена Осиповна,
Елена Осиповна,
урождённая
урождённая
Сурина>>– актриса».
– актриса».
Сурина
Семья жила
Семья жила
небогато. Кроме
небогато. Кроме
Михаила, было еще
Михаила, было еще
семеро детей, один
семеро детей, один
из которых умер во
из которых умер во
младенчестве. На
младенчестве. На
фото: стоит – Е. М.
фото: стоит – Е. М.
Зощенко, сидят – В.
Зощенко, сидят – В.
М. Зощенко, М. М.
М. Зощенко, М. М.  Тяжелым ударом
стала смерть отца в
1907 г. Семья
оказывается на грани
нищеты. В 1913 г.
Михаил заканчивает
гимназию и поступает
в СПбГУ на
юридический
факультет, но его
исключают за невзнос
платы. Чтобы
заработать на учёбу,
Зощенко становится
контролёром на
железной дороге.
1913 г.
1913 г. Начинается Первая
 Начинается Первая
Мировая война, и
Мировая война, и
Зощенко уходит на
Зощенко уходит на
фронт.  Там
фронт.  Там
сс  1915
1915  года он
года он
служил в 16-ом
служил в 16-ом
Гренадерском
Гренадерском
Мингрельском полку
Мингрельском полку
Кавказской дивизии.
Кавказской дивизии.
По окончании войны
По окончании войны
Зощенко получил
Зощенко получил
много почётных
много почётных
наград и…
наград и…
отравление газами,
отравление газами,
последствия
последствия
которого
которого
преследовали его
преследовали его
всю жизнь.
всю жизнь.
1915  г.г.
1915 В 1917 г. Зощенко
 В 1917 г. Зощенко
возвращается в
возвращается в
Петроград, где
Петроград, где
знакомится со
знакомится со
своей будущей
своей будущей
женой. Он с
женой. Он с
головой окунается
головой окунается
в культурную
в культурную
жизнь
жизнь
Петрограда,
Петрограда,
знакомится с
знакомится с
модными тогда
модными тогда
авторами,
авторами,
посещает
посещает
литературные
литературные
вечера и сам
вечера и сам
Вера Владимировна Зощенко,
Вера Владимировна Зощенко,
жена писателя
жена писателя В 1919 г. Зощенко записывается в
 В 1919 г. Зощенко записывается в
Красную армию, но болезнь заставляет
Красную армию, но болезнь заставляет
его вернуться. Он занимается
его вернуться. Он занимается
литературной деятельностью, ищет свой
литературной деятельностью, ищет свой
стиль - и находит, пишет короткие
стиль - и находит, пишет короткие
сатирические рассказы. Вскоре он
сатирические рассказы. Вскоре он
вступает в группу «Серапионовы
вступает в группу «Серапионовы
братья».
братья». Зощенко создал
 Зощенко создал
несколько
несколько
романов,
романов,
пробовал писать
пробовал писать
пьесы,
пьесы,
сценарии, но
сценарии, но
больше всего он
больше всего он
тяготел к жанру
тяготел к жанру
рассказа. Самые
рассказа. Самые
знаменитые из
знаменитые из
его рассказов
его рассказов
входят в
входят в
«Голубую
«Голубую
книгу», которая
книгу», которая
вышла в 1934 –
вышла в 1934 –
1935 гг.
1935 гг. После Великой
 После Великой
Отечественной
Отечественной
войны ухудшаются
войны ухудшаются
отношения Зощенко
отношения Зощенко
с властью. В 1946 г.
с властью. В 1946 г.
Его исключают из
Его исключают из
Союза писателей,
Союза писателей,
запрещают печатать
запрещают печатать
его произведения и
его произведения и
лишают
лишают
продовольственных
продовольственных
карточек. Семья
карточек. Семья
Зощенко голодает, а
Зощенко голодает, а
сам писатель
сам писатель
каждый вечер ждёт
каждый вечер ждёт
ареста.
ареста.  После смерти
Сталина в 1953 г.
Зощенко
возвращают в
Союз писателей, но
только на правах
переводчика.
Здоровье писателя
к тому моменту
было сильно
подорвано,
работать он уже не
мог. Михаил
Михайлович
скончался в 1958 г.
В Сестрорецке, где
и был похоронен.
Могила Зощенко
в Сестрорецке

file_name: Михаил Зощенко.ppt

intro: Данная презентация к уроку русской литературы является небольшим дополнительным материалом при изучении биографии и творчества Михаила Зощенко как с обучающимися среднего звена,  так и старшего. Демонстрационный материал включает информацию о жизни и творчестве писателя, а также фотографии Михаила Зощенко и его семьи.Презентация к уроку русской литературы "Михаил Зощенко"


extracted_text: ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Грязи Подготовила :Т.А.Минакова «Формула здоровья»Здоровье - …это состояние физического, психологического и социального благополучия. закаливание Пьянство есть упражнение  в безумии.                                    Пифагор-Подавляет психику.          -Создает множество проблем.-Делает зависимым.          -Разрушает организм.-Лишает семьи.          -Проблемы с законом.-Ранняя смерть.алкоголизм Режим дня12543678910 		Активный образ жизни,спорт Болезни, связанные с курениемБронхит,эмфизит,ракИнфарктБолезнижелудка и12-типерстнойкишкитабакокурение Рациональное питание Рациональное  питание Рациональное  питание Рациональное  питание «Расшифровщик»,,1912181025201620306262910331912182112201620306192030Ключ:1681012161921202526293033АЕЖИКОСУТЧШЬЫЯСКАЖИ,ЧТОТЫЕШЬ,ИЯСКАЖУКТОТЫЕСТЬ наркомания Наркомания - это смерть !СПИДГепатитСмертьПотомствоПовреждение мозгаПередозировка В мире так много радости В мире так много вкуса! В мире так много цвета! В мире так много интересного!

file_name: Я выбираю жизнь.pptx

alt: ГБОУ «Специальная школа-интернат г

description:
«Формула здоровья»

Здоровье - …

это состояние физического,
 психологического и
социального благополучия.

alt: закаливание

description: закаливание

alt: Пьянство есть упражнение в безумии

description:
Пьянство есть упражнение
 в безумии.
                                    Пифагор

-Подавляет психику.
          -Создает множество проблем.
-Делает зависимым.
          -Разрушает организм.
-Лишает семьи.
          -Проблемы с законом.
-Ранняя смерть.

алкоголизм

description:
Режим дня

1

2

5

4

3

6

7

8

9

10

alt: Активный образ жизни, спорт

description:
Активный образ жизни,
спорт

description:
Болезни, связанные с курением

Бронхит,
эмфизит,
рак

Инфаркт

Болезни
желудка и
12-типерстной
кишки

табакокурение

alt: Рациональное питание

description:
Рациональное
питание

alt: Рациональное питание

description: Рациональное  питание

alt: Рациональное питание

description: Рациональное  питание

alt: Рациональное питание

description: Рациональное  питание

description:
«Расшифровщик»

,

,

19

12

1

8

10

25

20

16

20

30

6

26

29

10

33

19

12

1

8

21

12

20

16

20

30

6

19

20

30

Ключ:

1

6

8

10

12

16

19

21

20

25

26

29

30

33

А

Е

Ж

И

К

О

С

У

Т

Ч

Ш

Ь

Ы

Я

С

К

А

Ж

И

,

Ч

Т

О

Т

Ы

Е

Ш

Ь

,

И

Я

С

К

А

Ж

У

К

Т

О

Т

Ы

Е

С

Т

Ь

alt: наркомания

description: наркомания

alt: Наркомания - это смерть ! СПИД

description:
Наркомания - это смерть !

СПИД

Гепатит

Смерть

Потомство

Повреждение мозга

Передозировка

alt: В мире так много радости

description: В мире так много радости

alt: В мире так много вкуса!

description: В мире так много вкуса!

alt: В мире так много цвета!

description: В мире так много цвета!

alt: В мире так много интересного !

description: В мире так много интересного!

intro:
Данная презентация рассказывает о том, что такое жизнь, что такое здоровье, что такое закаливание?
Что такое алкоголизм и как с ним бороться?Как выполнять режим дня. Какую роль играет активный образ жизни . Наркомания - это смерть.Даёт разъяснение о рациональном питании и вреде табакокурении.

title: Презентация " Я выбираю жизнь"


extracted_text:
Иван Сергеевич
Иван Сергеевич
Тургенев
Тургенев
Стихотворения  в в
Стихотворения
прозепрозе И.С.Тургенев. Портрет работы В.Г.Перова. 1872
год. «Стихотворения в прозе»
это прозаические
произведения малой формы.
Такой жанр был новым
в литературе
второй половины 19 века
и имел своих многочисленных
подражателей и последователей,
включая писателей самого
последнего времени. Хочется надеяться,
что и вас заинтересовали
эти небольшие по объему,
 но такие глубокие
по своему содержанию,
по смыслу произведения.
И, может быть,
вы задумаетесь,
услышав, прочитав их.
Именно на это надеялся
и И.С.Тургенев…

file_name: Тургенев. стихотворения в прозе_10класс.ppt

intro:
Материалы данной презентации можно использовать при подготовке и проведении уроков литературы, посвящённых изучению творчества Ивана Сергеевича Тургенева, а также при проведении внеклассных мероприятий по литературе (например, при проведении литературного часа).
Презентация также может пригодиться при проведении урока литературы по творчеству И. С. Тургенева в 7 классе.Презентация по литературе "Стихотворения в прозе" И. С. Тургенева" (10 класс)

title: Презентация по литературе "Стихотворения в прозе" И.С.Тургенева" (литература, 10 класс)


extracted_text:
Сохранение здоровья нашего
сердца

                                                            Автор работы: Исмаилов Марат, 8 лет
                                   МАН МОУ гимназия №103 г.Минеральные Воды
                                                                    Научный  руководитель: Афонина  Тамара
                                                                          Георгиевна, учитель начальных классов
г.Минеральные Воды Объект исследования – состояние здоровья сердца членов  нашей семьи.
Цель работы:  проведение анализа влияния  различных нагрузок на
сердца членов нашей семьи и разработка мероприятий  по сохранению
здоровья сердца.
Задачи исследования:
 рассмотреть строение сердца человека;
 провести анализ влияни физических и эмоциональных  нагрузок на
работу сердца;
 разработать мероприятия по  сохранеянию  здоровья нашего сердца.
Методы  исследования: научное познание (знакомство со справочной
литературой), сравнительный анализ (изучение влияния нагрузок на
сердце взрослого и ребенка)  и эксперимент (изучение влияния нагрузок
на сердце).
   Новизна исследования заключается  в рассмотрении состояния
здоровья сердца кровных родственников.
  Практическая значимость работы заключается в разработке
мероприятий по сохранению здоровья нашего сердца.. Строение сердца
                                           Рисунок 1Строение сердца Глава 2. Анализ влияния физических нагрузок на работу
сердца (эксперимент)
Таблица 1. Показания пульса в зависимости от разных  факторов
39
Состояние
человека
(мужчина,
лет)
Покой
Умеренные
физические
нагрузки
по
(подъем
лестнице  на  5
этаж)
Высокая
температура,
39,2С (ангина)
Стрессовая
ситуация
(проблемы  на
работе)
Частота
пульса
(удары)
Состояние
человека
(мальчик,
лет)
Частота
пульса
(удары)
8
Состояние
человека
(женщина,39 лет)
Частота
пульса
(удары)
         83

       104

       120

       111
         98

       111

       132

      114
Покой
Умеренные
физические
нагрузки
(бег  вокруг
дома)
Высокая
температура,
39,7С
(грипп)
Стрессовая
ситуация
(конфликт
сестрой)

с
Покой
Умеренные
физические
нагрузки
(утренняя
зарядка)
Высокая
температура,
39,4С
(бронхит)
Стрессовая
ситуация
(непослушание
сына)
        72

103

118

 115 Таблица 2.  Характеристика членов  семьи
Отец
Мать
Сын
Характеристики
Повышенная
возбудимость
Подверженность
продолжительны
м стрессам
Жизнь в
напряженном
ритме
Наличие
вредных
привычек
+
+
+
+

+
+

+

+
 Опираясь на полученные данные,  в целях сохранения здоровья
сердца предлагаю следующие мероприятия для членов нашей
семьи:
Папе:
Маме:
Маме и папе:
Необходимо отказаться от вредных привычек (курения, употребление алкоголя, и
др.);
 Строго придерживаться рационального питания с учетом возраста, пола, массы
тела, профессии;
 Избегать (по возможности) стрессовых  и раздражительных ситуаций;
Полностью и рационально использовать свободное от работы время для отдыха;
Заниматься  спортом  хотя бы 2 раза в неделю.
Научиться управлять своими эмоциями и не принимать ничего близко к сердцу
 Научиться отдыхать, снимать напряжение;
Регулярно заниматься физическими упражнениями;
Следить за уровнем  собственного  артериального давления;
 Воспринимать каждую минуту жизни с радостью.
Установить за правило в семье:
Бережно относиться друг к другу;
 Помогать друг другу во всем;
Не ссориться по пустякам,  а стараться понять друг друга;
 С уважением относиться друг к другу и к окружающим;
Родителям обеспечивать полноценный ночной сон, сыну вовремя ложиться спать;
Соблюдать рациональный режим труда и отдыха;
 Больше улыбаться.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Вывод:
 здоровье и благополучие семьи
напрямую зависит от здоровья
сердца всех ее членов.    Все
знают, что нужно делать, чтобы
сердце было здоровым, но мало
кто следует рекомендациям
врачей.

file_name: Сохранение здоровье нашего сердца.ppt

intro: В данной презентации описан проект - исследование.Задачей исследования которго, являлось рассмотреть строение сердца человека, провести анализ влияния физических и эмоциональных  нагрузок на работу сердца, разработать мероприятия по  сохранеянию  здоровья, так как здоровье и благополучие семьи напрямую зависит от здоровья сердца кровных членов семьи.

title: Проект - исследование "Сохранение здоровья нашего сердца"


extracted_text:
Мусор – глобальная
экологическая проблема Цель:
 убедить учащихся в
необходимости
бережного
отношения
к  окружающей
среде и природе в
целом. Мусор
промышленные стоки
(токсичные)
строительные и бытовые отходы
(инертные)
химические соединения и резина
(токсичные).
материалы
упаковки! Пути утилизации мусора:
1. Организация свалок.
          2. Вторичное использование отходов
3. Сжигание отход. Сжигание отходов –
наиболее распространенный и
известный способ.
НО:
в огромном количестве выделяются
вредные или ядовитые химические
соединения.
не весь мусор горит
мусор содержит много влаги и трудно
сгораемых материалов Организация свалок - самый
дешёвый, но при этом
недальновидный способ
утилизации мусора.
       Ядовитые вещества проникают в
подземные воды, развеиваются
ветрами по окрестностям и тем самым
наносят ущерб окружающей.
          В результате процессов гниения без
доступа воздуха образуются различные
газы
           На свалках регулярно возникают
пожары, при которых в атмосферу
выбрасывается сажа, фенол и прочие
ядовитые вещества. Свалки мусора могут
оказаться полезными:
Строительным мусором засыпают овраги и
ямы.

      Во-первых, такие свалки дренируют,
чтобы не допустить проникновения вод со
свалки в подземные водоносные горизонты.
         Во-вторых, их вентилируют, чтобы не
допустить образования горючих и ядовитых
газов.
       В-третьих мусор на свалку насыпают так,
чтобы её поверхность была ровной. Вторичное использование отходов –
наиболее ресурсосберегающий путь.
 Но здесь существует ряд проблем:
Первая проблема: мусор необходимо
рассортировать.
Вторая проблема: доставка мусора к месту
переработки.
Третья проблема: мусор невозможно
использовать как сырьё для производства
высококачественной продукции. Активное загрязнение
окружающей среды
привело  к глобальной
экологической
проблеме –
разрушению среды
существования
человечества. Оправдан ли научно-технический прогресс?
Ведь улучшая условия нашей жизни, он
неминуемо ведет к катастрофе природную
среду.
Все увеличивающееся антропогенное давление
в конечном итоге может привести к
исчезновению человечества как
биологического вида.
И одной из причин
этого является мусор… Б л а г о д а р
ю
з а
в н и м а н и е

description:
Б л а г о д а р
ю
з а
в н и м а н и е

intro:
Целью данной презентации является -
 убедить учащихся в необходимости бережного отношения к  окружающей среде и природе в целом; развитие познавательных интересов и кругозора учащихся в области экологии;
формирование у учащихся гражданской позиции;
воспитание чувства ответственности за судьбу Родины.
Проблема экологии   стоит очень остро в настоящее время. Загрязнение воздуха, обилие транспорта, шумовое загрязнение, проблема мусора - все это экологические проблемы больших городов.

title: Презентация "Мусор – глобальная экологическая проблема"


extracted_text:
есть смысл и
цель, то смысл
этот и цель
вовсе не в
Максимова Людмила Станиславовна,
учитель литературы
МКОУ «Эссойльская СОШ»
нашем счастье,
а в чем-то более
Антон Павлович Чехов
«…Если в жизни
разумном и
великом.
Делайте
добро!»

А.П.Чехов Антон Павлович Чехов
Рассказ
«Злоумышленник» Характеристика главных
действующих лиц рассказа
План
1. Место, занимаемое героем в
произведении.
2. Положение героя в обществе.
3. Портретная характеристика героя.
4. Речевая характеристика героя. Достоинство
совокупность высоких моральных
качеств, а также уважение этих
качеств в самом себе.
Ожегов С.И.
 Словарь русского языка. М.Горький. Очерк «А.П.Чехов».
 Почему Чехов говорит, что отпустил бы Дениса на месте
судьи?
(наказание без осознания не имеет смысла.)
 Какие чувства вызывает у Горького собеседник Чехова,
молодой юрист?
 Что бы вы сделали на месте судьи?
 Какую тему поднимает Чехов этим рассказом?
 Могло ли описанное Чеховым произойти в
действительности?

Написать сочинениеминиатюру • Латаные штаны
• Знамо
• Живец
•
(чиненые штаны)
•
(конечно)
•
(маленькая рыба для ловли крупной)
• Пестрядинная рубаха
•
(рубаха из грубой льняной или хлопчатобумажной ткани из
разноцветных ниток, обычно домотканая)
• Выполозок
• Учинить
• Недоимка
•
(наружный покров насекомого)
•
 (сделать)
•
(невыплаченный налог) Обратите внимание на следующие формы
выражений и обороты слов и найдите им
современные соответствия:
•  седьмого числа сего июля
• (седьмого июля этого года);
•  Иван Семенов Акинфов
• (отчество имело ту же форму, что и
фамилия)
• уложение о наказании
• (Закон о наказании) «Размазня»
 Тема рассказа;
 Основная идея;
 Система образов;
 Впечатление от
рассказа. «Тоска»
•  Чем этот рассказ отличается от
юмористических произведений
Чехова?
•  Что общего в композиции этого
рассказа и рассказа «Хамелеон»?
•  Какие художественные средства
использовал автор? Какова их роль? Домашнее задание:
1) написать небольшое сочинение «Мой
любимый рассказ Чехова»,
2) Стр. 2036 (И.А.Бунин. «Лапти», «В
деревне» прочитать – вопр.4)

file_name: Чехов_Злоумышленник. Размазня.  7 кл.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю при проведении урока по литературе в 7 классе при изучении творчества Антона Павловича Чехова. В презентации предлагаются материалы и вопросы для анализа рассказов А.П.Чехова "Злоумышленник" и "Размазня", призванные заставить учеников задуматься над важными проблемами, поднимаемыми писателем.Презентация по литературе по рассказам Чехова "Злоумышленник" и "Размазня"

title: Презентация по литературе "Рассказы А.П.Чехова "Злоумышленник", "Размазня" (7 класс, литература)


extracted_text:
Размеры стиха Размеры стиха
двусложные
трёхсложные
• хорей
• ямб

• дактиль
• амфибрахий
• анапест двусложные
стихотворные размеры
1) Хорей – двусложный размер стиха с
ударением на первом слоге.
_____  _____ двусложные
стихотворные размеры
2) Ямб – двусложный размер с
ударением на втором слоге.
_____  _____ трёхсложные
стихотворные размеры
1) Дактиль  трёхсложный размер стиха
с ударением на первом слоге.
___   ___   ___ трёхсложные
стихотворные размеры
2) Амфибрахий  трёхсложный размер
стиха с ударением на втором слоге.
____   ____   ____ трёхсложные
стихотворные размеры
3) Анапест  трёхсложный размер стиха
с ударением на третьем слоге.
____   ____   ____

file_name: размеры стиха.ppt

description: Размеры стиха

intro: В данной презентации в виде схем  представлены двусложные и трёхсложные размеры стиха. Изучать данный материал ученики начинают уже в пятом классе, поэтому презентация будет полезна как для учеников 5 класса, так и для учеников 11 класса. Пятиклассникам можно представить все стихотворные размеры сразу.Презентация - дидактический материал "Размеры стиха"

title: Презентация "Размеры стиха": дидактические материалы (5-11 классы, литература)


extracted_text:
Поэкспериментируе
Поэкспериментируе
м?..м?..
(Эксперименты поэтов
(Эксперименты поэтов
Серебряного века)
Серебряного века)
Максимова Людмила Станиславовна.
МКОУ «Эссойльская СОШ» Каждое стихотворение –
это живой организм,
который имеет свою
«анатомию и физиологию»;
мы должны понять,
по каким законам
строится и живёт
стихотворение. Двусложные размеры:
      Ямб:
          Валерий Брюсов:  //
           Владимир Маяковский:  ///
      Хорей:
           Фёдор Сологуб:  ///
            Игорь Северянин:  /// Трёхсложные размеры:
      Анапест:
           Николай Гумилёв:  / /
      Дактиль:
           Анна Ахматова:  / /

      Амфибрахий:
           Георгий Иванов:  / / Очень любил
Очень любил
экспериментировать
экспериментировать
с разными ритмами
с разными
 ритмами
 поэт
 поэт
Валерий Брюсов.
Валерий Брюсов. ?
А можно ли написать
стихотворение, в котором
будут только одни
пиррихии? Можно ли написать
стихотворение, используя
одни спондеические стопы,
т.е. состоящие только из
?
ударных слогов? Некоторые поэты решились на
такой эксперимент!
Зевс, ты – всех дел верх!
Зевс, ты – всех дел вождь!
Ты будь сих слов царь;
Ты право мой гимн, Зевс!
                       Вяч. Иванов. Попробуйте и вы проделать
такой эксперимент!
Напишите четверостишие,
состоящее только
из ударных слогов. Многие поэты серебряного века любили
экспериментировать в своих стихотворениях: они
изобретали фигурные стихи (состоящие из неровных
строк, складывающихся в очертание какоголибо
узора – квадрата, ромба, зигзага и т. д.), акростихи
(стихотворение, в котором первые буквы строк
складываются в определенное слово), панторифма
(распространение рифменных созвучий на весь
стих, когда вся первая строчка рифмуется со
второй), липограмма ( отсутствие в стихотворении
какоголибо распространенного звука),
стихотворение, где все слова начинаются на одну и
ту же букву и т. д. Стихотворение, написанное в виде ромба:
Сумрак ночи живой.
Сердце жадно вздыхает.
Шепот звезд долетает порой,
И лазурные чувства теснятся толпой.
Все забылося в блеске росистом.
Мы –
Среди тьмы.
Глаз отдыхает.
Поцелуем душистым!
Поскорее блесни!
Снова шепни,
Как тогда:
«Да!»

(Э.Мартов) А в этом стихотворении все слова начинаются
на букву…
  Слово – событий скрижаль, скипетр серебряный созданной
                          славы,
  Случая спутник слепой, строгий свидетель сует,
  Светлого солнца союзник, святая свирель серафимов,
  Сфер созерцающий сфинкс,  сферы судеб стережет!
  Слезы связуя со страстью, счастье сплетая со скорбью,
  Сладостью свадебных снов, сказкой сверкая сердцам,
  Слово – суровая сила, старое семя сомнений!
  Слыша со стонами смех, сверстник седой Сатаны,
  Смуты строитель, снабдивший строения скрежетом,
                                                                                Слово –
  Стали, секиры, стрелы, сумрачной смерти страшней!
                                                                                В.Брюсов Ресурсы:
Поэзия серебряного века в школе:
Книга для учителя/Авт.сост.
Е.М.Болдырева, А.В.Леденев. – М.:
Дрофа,2001.

file_name: эксперименты поэтов серебряного века.ppt

intro: Материалы, предлагаемые в данной презентации, можно использовать как на уроках литературы, так и при проведении внеклассных мероприятий по литературе, причём предлагаемые задания будут интересны ученикам и 7, и 11 классов. В презентации представлены различные эксперименты со стихом поэтов Серебряного века и предлагаются задания-эксперименты для учеников.Презентация для изучения творчества поэтов Серебряного века

title: Презентация по литературе "Эксперименты поэтов Серебряного века" (7-11 классы, литература)