extracted_text:
Урок
русского
5 « Ә»классе
языка Психологический настрой
Давайте, друзья, улыбнёмся
друг другу,
 Улыбки подарим гостям!
 К уроку готовы! Тогда  за
работу!
 Удачи желаю я Вам! Видео   Шумит тростинка малая,
 Шумит высокий клён…
 Шумят они поновому,
 Поновому, весеннему…
 Идётгудёт Зелёный шум,
 Зелёный шум, весенний шум! О чём пойдёт разговор на уроке?
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про   …
глаго
л Глагол Цели :
Рассмотреть глагол как часть речи,
учиться находить глаголы в тексте,
каким членом предложения бывает,
знать грамматические признаки
глагола, какую роль играют глаголы
в тексте
Уметь: находить глаголы, определять
их значение. Станция
Фонологического
анализа по СКТ
Станция
Морф.разбора
сущ.по СКТ
Станция
синтаксического
разбора
предложения
  по СКТ
Станция
«Творческая»
Станция
«Теоретическая»
Станция
«Работа с
учебником»
Станция
«Дружная
»
Школа  №52
Станция
«Грамматическая
» Станция
«Грамматическая»
“Кто что делает?” «Кто что
делает?»
    Мужчина…, кенгуру …, вертолёт
…, люди  …   ,
повар …, врач…,учитель…, ученик…,
баянист…, художник…, ветер…,
молния…, трава…, вода…,  дождь…,
гром… .
Провер
ь
себя Станция «Теоретическая»
Отвечает на вопросы:
 Глагол – часть речи.
Обозначает действие предмета.
что делает?
что делают?
что сделает?
что сделают?
Что вы знаете
что сделал?
о глаголе?
что сделали? Глагол изменяется по:
числам
единственное множественное
временам
настоящее
будущее прошедшее
по родам
женский
средний
мужской Станция «Творческая»
НОЧЬ.
МАЛЕНЬКАЯ ДЕРЕВУШКА.
ОГНИ.
ВЕТЕР.
ОДИНОКИЕ ДЕРЕВЬЯ.
СНЕГ.
БЕСКОНЕЧНОЕ ПОЛЕ. Наступила ночь. Уснула маленькая деревушка.  Погасли огни. Шумит
ветер. Качаются одинокие деревья. Пошёл снег. Белеет бесконечное поле. Станция “Работа с учебником”
Подберите к ним
существитльные
Образуйте от данных глаголов
формы  прошедшего времени
ед.числа мужского и женского рода.
Упражнение
382 с.169 Станция “Работа с учебником”
Глаголы,заключенные в
скобки, поставьте в
настоящем времени.
Упражнение
383 с.170 Станция
“Синтаксического
разбора
предложения по
1 группа: Легкая атлетика, волейбол,плавание,
гимнастика входят в программу подготовки космонавтов.
СКТ”
2 группа: С детства папа любит физические упражнения. Станция “Дружная”
Труд кормит,
Смелый находит,
Сядем рядком,
Терпенье и труд,
Кто много видел и слышал,
поговорим ладком.
тот много знает.
а лень портит.
робкий теряет.
всё перетрут.
Составьте
пословицы
стрелкой
соединив правую
и левую часть а лень портит.
Труд кормит,
Смелый находит,
Сядем рядком,
Терпенье и труд,
Кто много видел и слышал,
всё перетрут.
робкий теряет.
поговорим ладком.
тот много знает.
Провер
ь
себя Станция
“Фонологического
анализа по СКТ”
  1группа
 2 группа
Слово
“Волейбол”
 Слово
“Гимнастика” “Морфологического
разбора существительного
Станция
по СКТ”
• 1группа
Слово
“Космонавтов”
• 2 группа
Слово
     “Спортом” Задание: Распределите данные глаголы
на четыре  группы.
1. Состояние природы.
2. Внутреннее
(эмоциональное)
состояние человека.
3. Мыслительные
процессы.
4. Цвет различных
     предметов
• Глаголы: похолодало,
голубеют, мыслить,
смеркается,
размышлять, засинели,
соображать, скучать,
зазеленеет, смеяться,
светает, розовеют,
думать, потеплело,
радоваться, сострадать. Похолодало
Смеркается
Светает
Потеплело
Мыслить
Размышлять
Соображать
Думать
Скучать
Смеяться
Радоваться
Сострадать
Голубеют
Засинели
Зазеленеет
Розовеют

Проверь себя Назови действие: что делает? О какой части речи
На какие вопросы
Что обозначает глагол?
Как изменяется глагол?
говорили на уроке?
отвечает глагол? Упражнение 385
прочитать текст,
 выполнить задания к тексту Ruppt.Ru

description:
Урок
русского
5 « Ә»классе
языка

description: Видео

description: Глагол

description: Назови действие: что делает?

description: Ruppt.Ru

intro:
Класс: 5

Тип урока: комбинированный.

Цель: углубить знания учащихся о глаголе,  об особенностях  функционирования глаголов в речи, совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

Планируемые результаты образования

Предметные:
Знать: глагол как часть речи, общее грамматическое и лексическое зна¬чение, морфологические признаки, синтаксическую функцию.
Уметь: опознавать глагол, определять роль в  тексте, анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль, использовать в речи.

Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать целевые приоритеты, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, анализировать, сравнивать, группировать.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество, отображать в речи содержание совершаемых действий, учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Методы и  формы обучения: поисковый, тестирование, репродуктивный; индивидуальная, фронтальная, работа в паре, ИКТ.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация «Глагол как часть речи», программированный тест «Глагол», система контроля и качества знаний.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: психологически настроить учащихся на урок; побуждение интереса к получению новой информации

 - Здравствуйте, ребята! Сегодня  у нас  на уроке  гости.

   Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
   Улыбки подарим гостям!
    К уроку готовы! Тогда - за работу!
   Удачи желаю я Вам!            (Слайд№2)
Наверное, каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в чудесную страну. Дорога нам предстоит дальняя, наверняка, будет много трудностей, испытаний, но, я надеюсь, что мы все это преодолеем и покорим эту загадочную страну. А для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели.
- Проверьте, всё ли у вас готово к работе на уроке.    Открываем тетради, записываем число, «Классная работа». Как всегда оставляем 1 строчку для записи темы урока.
 - Скоро листочки на деревьях распустятся.  Мы с вами попробуем приблизить весну. У вас на столах карточки с деревьями и листочки. За каждый правильный ответ вы можете ими украсить деревья. Я желаю вам, чтобы ваши деревья были пышными, как моё дерево.
(На слайде демонстрируется анимация – на дереве распускаются листочки). (Слайд № 3)	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

	Коммуникативные:                          планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:                               формирование эмоционального настроя на уроке.

II.Актуализация опорных знаний
Цель этапа: установление преемственных связей прежних и новых знаний и  применение их в новых ситуациях

Звучит запись «Апрель» П.И.Чайковского из  цикла «Времена года».     (слайд№4)
  - Ребята, вы слышите? Что это? Какие поэтические картины возникают в вашем воображении под воздействием слушания музыки?
 - Что происходит весной?
 - Это наступает весна. (Учитель читает отрывок из стихотворения Н.Некрасова.) (Слайд № 4)

                           Шумит тростинка малая,
                           Шумит высокий клён…
                           Шумят они по-новому,
                           По-новому, весеннему…
                           Идёт-гудёт Зелёный шум,
                          Зелёный шум, весенний шум!

    - Так показывает свою любовь к весне поэт.
Прослушивают запись. Участвуют в диалоге с учителем.

	Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.
Регулятивные – целеполагание.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Постановка проблемы и поиск решения
Цель этапа: обеспечить восприятие, осмысление темы; создать проблемную ситуацию

  1.В чём сходство и различие между словами  «шум» и  «шумит»?
     - Что сближает эти слова? Докажите.
     - А что отличает  эти слова? Объясните.
    - Являются ли словосочетаниями: шумит тростинка, шумит клён, шумят они.
     - Сформулируйте тему  урока.   (Слайд № 5)
     - Как вы думаете, каковы цели нашего сегодняшнего занятия?

   - Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая  «самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий.

2. А теперь давайте проведем интересную зарядку для мозгов “Кто что делает?” (Слайд № 10)
Мужчина-…, кенгуру -…, вертолёт -…, люди - …   ,
повар …, врач…,учитель…, ученик…, баянист…, художник…, ветер…, молния…, трава…, вода…,  дождь…, гром… .

Учащиеся отвечают, сравнивают, находят сходство и различие.

Однокоренные слова
Обозначают предмет и действие.

Ответы учеников.
Глагол как часть речи. Запись темы урока.
Давайте сформулируем цели урока.

Цели: рассмотреть глагол как часть речи, учиться находить глаголы в тексте, каким членом предложения бывает, повторить грамматические признаки глагола, какую роль играют глаголы в тексте, узнать чтото новое и т.д.
Уметь: находить глаголы, определять их значение.

Учащиеся  подбирают глаголы. Ответы учеников.

Регулятивные: высказывание предположений на основе наблюдений,
формулирование вопроса (проблемы) урока и его цель.

Коммуникативные: свободное изложение  своих мыслей в устной форме.

IV.  Постановка основного вопроса урока
Открытие новых знаний

Учитель использует материал презентации.
Ночь,маленькая деревушка,огни,ветер,одинокие деревья,снег, бесконечное поле.

Работа сучебником упр382 стр169
Образовать от данных глаголов формы прошедшего времени ед,ч муж, и женского рода,

Упр383 стр170

Станция «Синт.разбора предложения по СКТ»

Станция «Дружная»
Составьте пословицы соединив правую и левую часть стрелкой

Станция “Фонологического анализа по СКТ”

Станция «Морфологического разбора сущ-го по СКТ»

V. Первичное закрепление
Цель: систематизация и углубление изученного о глаголе как части речи
1. Задание
 -  Распределите данные глаголы на четыре  группы.

1.	Состояние природы.
2.	Внутреннее (эмоциональное) состояние человека.
3.	Мыслительные процессы.
4.	Цвет различных предметов.

 Глаголы: похолодало, голубеют, мыслить, смеркается, размышлять, засинели, соображать, скучать, зазеленеет, смеяться, светает, розовеют, думать, потеплело, радоваться, сострадать.
Ученики добавляя глаголы составляют предложения.

Глаголы, заключенные в скобки, ставят в настоящем времени.

1 группа: Легкая атлетика, волейбол,плавание,
гимнастика входят в программу подготовки космонавтов.
2 группа: С детства папа любит физические упражнения.

Труд кормит, лень портит
Смелый находит, робкий теряет
Сядем рядком, поговорим ладком
Терпенье и труд, все перетрут
Кто много видел и слышал,тот много знает

1группа:  :   Слово “Волейбол”
2 группа: Слово «Гимнастика»

1 группа: Слово «Космонавтов»
2 группа: Слово «Спортом»

Работа в тетради. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
 похолодало	   скучать	     мыслить
 смеркается	   смеяться	     размышлять
 светает	  радоваться	     соображать
 потеплело	  сострадать	     думать

голубеют
засинели
зазеленеет
розовеют

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.
Познавательные: умение выделять существенные характеристики предмета.

ҮІ. Рефлексия учебной деятельности
     Цель этапа: оценить деятельность учащихся на уроке

     - С какой частью речи мы сегодня работали на уроке? (Слайд № )

   Составить синквейн о глаголе.

    - Давайте проверим задание.
    - Что нового узнали на уроке?
    - Были ли трудности?
    - Что было интересно на уроке?
    - Понравился ли вам урок? Если да, то помогите распуститься листочкам на моём дереве.
На доске прикреплено изображение дерева без листьев.

  - Проверим, как распустились ваши деревья.
  - Оцените свою работу, поставьте оценку.

  - Кто поработал на «5»? «4»? «3»?
Учащиеся  отвечают на вопросы.

 Учащиеся работают в паре, составляют синквейн о глаголе, зачитывают, оценивают работы товарищей.

Учащиеся прикрепляют листочки на  дерево.

 Учащиеся считают количество листочков на дереве. Оценивают себя.
Познавательные: анализ, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; самоопределение

Коммуникативные: внутренняя оценка деятельности учащихся

IХ.  Домашнее задание  УПР 385
   Объясняет технологию выполнения домашнего задания по выбору учащихся

Учитель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Мне думается, вы сегодня эффективно поработали, и, конечно, мы будем продолжать дальше наши путешествия, потому что с малого открытия начинается большое.
Итог урока. Выставление оценок.
	Записывают выбранное задание.	Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

title: Урок русского языка в 5 классе на тему "Глаголы как часть речи"


extracted_text:
Урок математики 5
класс
  «Углы. Виды углов
и их построение»
Учитель
математики:
МБОУ «Лицей №3»
Казакова Нелли
Анатольевна Разгадай кроссворды

4

2
3
1
1. Инструмент для измерения длины отрезка.
2. Сотая часть числа.
3. Единица массы.
4. Единица времени. Назовите виды углов:
М
А
К
В
Х
H
С
О
S
N
У
V
Д
Р
F
E
L
D
B
V
Т
R
M
E
C
O
P Найдите неизвестные углы:
A
O
B
M

file_name: Угол. Виды углов.ppt

description:
Найдите неизвестные углы:
A
O
B
M

                                 <MNP = ¼ <AOB

                                 <FCK = ½<AOB
N
P
F
C
K
S

                                 <TES = ¾<AOB

E
T

description:
Задача
    Три одноклассника Коля, Вася и
Петя на уроке математики
начертили три угла: прямой,
острый и тупой. Угол Коли больше
угла Васи, но меньше угла Пети.
Определите  кто, какой угол
начертил?

description:
На каком чертеже луч ОМ является
биссектрисой?
1.                                     2.
М
А
А
     3.
М
О
К
А
М
С
О
С
В
О

description:
Запишите острые, прямые и тупые
углы:
Е
К
Х
А
Р
С
Д
В
О
Т
М
S
Н
У
R

description:
Определить градусные меры углов:

О
Е
<МВЕ = …
<АВО = …
45º
45º
А
<АВМ = …
В

90º
М
Выполните у себя в тетради этот
чертёж.

description: Найдите лишний предмет:

description:
Конструирование
    1 – острый
     2 – прямой
3 – тупой
1
3
2

                                                    1, 2, 3
                                               4,5 -
тупые
5
2
3
– острые
1
4

description:
Игра “Веселый конструктор”
Придумайте и нарисуйте различные
предметы, используя круги, овалы, точки,
лучи и углы.

description:
Спасибо за урок!
Довольны?

intro:
Презентация к уроку по теме: «Углы. Виды углов и их построение».
Тип урока: обобщение и закрепление пройденного материала.
Презентация состоит из кроссворда, заданий самостоятельной работы с самопроверкой и взаимопроверки, упражнений, психологического теста, заданий для устной работы, практической работы, индивидуального домашнего задания.Презентация по математике «Углы. Виды углов и их построение»  (5 класс)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Who wants to be
    Who wants to be

    a millionaire?
    a millionaire? Приветствие
Приветствие
Good afternoon,
          children.  Цель игры

Today I invite you to take part in the game.
Today I invite you to take part in the game.
Who wants to be a millionaire?
Who wants to be a millionaire?

The purpose of the game is to check up your
       knowledge of English, History, Literature,
Geography and to practice your  English, of
course. Отборочный тур
I announce the beginning of the
qualifying round.
Let us look who will be the first to
answer the following question Правила игры the rules of the game.
o…, I want to remember you rules of this game. You will have to answer 15
questions. If you answer all the questions, you will get a million.
oThere are 2 fireproof sums. They are: 500 roubles and 32.000 roubles.
oDuring the game you can use three promptings. Look at the blackboard.
They are:
1)50 x 50
2)The  friend’s help
3)    The audience’s help
And you have the right to stop the game at any question, if you don`t know
the answer. Qualifying round Qualifying round
Put the words in the correct
alphabetical order
    dogs  rubles  Welsh
dogs  rubles  Welsh
Edinburgh
Edinburgh
    hat  board  fish
hat  board  fish Qualifying round
Put the words in the correct
alphabetical order
    board dogs  Edinburgh fish
board dogs  Edinburgh fish
hat hat
    rubles    Welsh
rubles    Welsh Question 1.

W. Shakespeare is a … ?
А: composer
B: pop singer
C:poet
D: playwright
1000 000
1000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
11 Question 1.

W. Shakespeare is a …?
D:playwright
1000 000
1000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
11 Question 2
Cookery book is
about …?
А: food
B: lands
C: monsters
D: mazes
1000 000
1000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
22 Question 2
Cookery book is
about …?
?
А: food
1000 000
1000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
22 Question 3.
Potatoes are from …?
А: Canada
B: Africa
C: Amarica D: Great Britain
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
33 Question 3.
Potatoes are from …?
C: America
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100
33 Question 4.
 Who is the leader of
the Comunist party
in Russia?
А: Grizlov
B: Yavlinsky
C: Mironov
D: Zuganov
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
44 Question 4.
Who is the leader of
the Comunist party
in Russia?
D: Zuganov
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
44 Question 5.
  Which is the biggest
State in the USA?
А: Alaska
B: Texas
C: Philadelphia D: California
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
55 Question 5.
Which is the biggest
State in the USA?
A: Alaska
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
55 Question 6.
What is the name of the
money in Germany ?
А: pesos
B: rubles
C: dollars
D: euro
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
66 Question 6.
What is the name of the
money in Germany?
D: euro
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
66 Question 7.
The Americans call their
   underground “…”?
А: subway
B: tube
C:underground
D: metro
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
77 Question 7.
The Americans call their
   underground “…”?
 A: subway
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
77 Question 8.
How many children
does V. V. Putin have?
А: 1
C: 3
 B: 2
D: 4
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
  2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
88 Question 8.
How many children
does V. V. Putin have?
 B: 2
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
  2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000
88 Question 9.
Where is Cambridge
situated?
А: on the
    Thames
C: on the
       Severn
B: on the
  Cam
D: on the
   Avon
99
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000 Question 9.
Where is Cambridge
situated?
B: on the
 Cam
99
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000 Question 10.
Who is described
on the 1 dollar
WhatWhat
banknote?
A: Franklin
B: Grant
C: Washington
D: Lincoln
1010
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000 Question 10.
Who is described
on the 1 dollar
WhatWhat
banknote?
C: Washington
1010
11 000 000
 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
12125 000
5 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
550000
440000
330000
220000
110000 Question 11.
Oscar Wilde is a …
writer ?
А: Scottish
B: English
C: Irish
D: Welsh
1111
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 11.
Oscar Wilde is a …
writer?
C: Irish
1111
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
  1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 12.
When did Princess
Elizabeth come to
throne ?
A: 1950
B: 1952
C: 1953
D: 1954
1212
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 12.
When did Princess
Elizabeth come to
throne?
B: 1952
1212
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 13.
Who was the Tsar
of Russia in 1553?
А: Ivan IV
B: Peter I
C: Pavel
D: Catherine
   the Great
1313

1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
  2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 13.
Who was the Tsar
of Russia in 1553?
А: Ivan IV
1313

1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
  2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 14.
Who wrote the book
“The Hobbit”?
А: J. Tolkien B: Ch. Dickens
C: W. Scott
D: C. Lewis
1414
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 14.
Who wrote the book
“ The Hobbit”?
А: J. Tolkien
1414
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 15.

Complete the idiom
“Bald as …”?
А: a fox
B: an eagle
C: a mule
D: a man
1515
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100 Question 15.
Complete the idiom
“Bald as …”?
B: an eagle
1515
1 000 000
1 000 000
500 000
500 000
250 000
250 000
125 000
125 000
64 000
64 000
32 000
32 000
8 000
8 000
  4 000
4 000
2 000
2 000
1 000
1 000
500500
400400
300300
200200
100100

file_name: кто хочет стать миллионером.ppt

description: Qualifying round

intro: Цель данной викторины прежде всего повысить мотивацию к изучению английского языка, а также обобщить знания, совершенствовать коммуникативные компетенции. В игре могут участвовать две команды или каждый ученик может играть сам за себя. В конце викторины подсчитывается количество "денег" и определяется победитель.Презентация викторины на английском языке "Кто хочет стать миллионером" для 9 класса.

title: Презентация по английскому языку на тему "Кто хочет стать миллионером?" (игра для 9 класса, английский язык)


extracted_text:
ВИТАМИНЫ
Чернышова Фатима Идрисовна, учитель биологии,
МБОУ «СШ № 5», п. Ключи  1 ПРОДУКТЫ
ВИТАМИН
 +
Ы
ВИТАМИН
Ы
ЗАБОЛЕВАН
ИЯ
ВЫБОР
ВИТАМИН
ОВ Витамины
Водорастворимы
е
Жирораствори
мые
 В, С, РР
А, Д,Е Продукты
Названи
витамин
е
а
А
В
С
Д
РР
Заболевание
КУРИНАЯ
СЛЕПОТА
БЕРИБЕРИ,
НЕВРОЗЫ
ЦИНГА
РАХИТ
ПЕЛЛАГРА Названи
витамин
е
а
А
В
С
Д
РР
Заболевание
КУРИНАЯ
СЛЕПОТА
БЕРИБЕРИ,
НЕВРОЗЫ
ЦИНГА
Продукты
Печень трески, сливочное масло,
морковь, помидоры и др.
Хлеб, фрукты, особенно в
дрожжах, молоко и молочные
продукты, яйца, печень, сыр…
Квашенная капуста, шиповник,
черная смородина, цитрусовые и
др.
РАХИТ
Морская рыба, икра
ПЕЛЛАГРА
Говядина, чай, гречневая крупа,
фасоль и др. ТЕСТ «ЕСТЬ ЛИ У МЕНЯ АВИТАМИНОЗ?»
1. Весной вы обычно простужаетесь чаще, чем осенью и зимой?
2. Весенние простуды вы переносите тяжелее, чем осенние и зимние?
3. Вы тяжелее засыпаете и просыпаетесь весной, чем в другие времена года?
А – да   Б нет
А – да   Б – нет
А – да   Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
 А – да  Б – нет
4. Свойственными ли вам весной раздражительность, утомляемость?
5. Кожа и волосы так же хорошо выглядят в марте, как летом, осенью?
6. Не возникают ли весной проблемы с пищеварением?
7. Часто ли весной вам приходится снижать физическую нагрузку?
8. Вы предпочитаете термически обработанную пищу свежим овощам?
9. Каждый день у вас на столе бывает зелень?
10. Вы много времени проводите на свежем воздухе? ПОДСЧЕТ  РЕЗУЛЬТАТОВ
За каждый ответ «А» - 1 балл,
за каждый ответ «Б» - 0 баллов
0 баллов. Вы – идеальный человек! На вас
                  следует равняться.
1 – 2 балла. Риск авитаминоза невысок.
3 – 5 балла. Небольшой витаминный голод
                      налицо.
6 – 8 баллов. Авитаминоз – фон вашей жизни.
9 – 10 баллов. Кардинально измените свой образ
                          жизни Домашнее задание
•
• Параграф 37
• Творческое задание: оформить памятки по
применению витаминов
• Задачи
• Кроссворд «Наши  пищевые  вещества  должны
быть  лечебными  средствами,  а  наши
лечебные
быть
пищевыми веществами»
Гиппократ
средства
должны Использованные ресурсы:
• http://86schmortka.edusite.ru/p107aa1.html
• http://gymn15izdorov.ucoz.ru/load/multimedia_pre
zentacija_po_teme_vitaminy/1101
• http://narod.ru/disk/24293320000/vitamini_ABCD.rar
.html
• http://festival.1september.ru/articles/313322/

file_name: витамины2.pptx

title: Разработка урока по биологии на тему «Витамины»


extracted_text:
Дополнительная программа мастерклассов
«Педагогмастер» Coming together is a
beginning; keeping together is
a process; working together is
a success
Собраться вместе — это
начало, оставаться вместе
— это прогресс, работать
вместе — это успех.
Генри Форд «ПОНИМАНИЕ
ЦЕННЕЕ
ЗНАНИЯ»
Поль Ланжевен Принципы построения мастерской.
«Я ищузначит, я обучаюсь, я ищу , значит я
обучаю»
«Я исследую, ты исследуешь, мы
исследуем» Афиширование
Самоконструкция
Ассоциграмма
Социконструкция
Рефлексия
Индукция
Социализация
Разры
в Sport In a
healthy
body -
healthy
mind
(Juvenal) a. Diving
b. Wrestling
c. Weight-lifting
d. Gymnastics
e. Downhill skiing
f. Swimming
g. Water polo
h. Canoeing
i. Athletics
j. High jump
k. Mountaineering
l. Yachting a)I swim / go swimming / do swimming once a week.
b) In Russia a lot of children play / do / go hockey.
c) He is a professional . He goes skiing / skies / does skiing four hours a day.
d) I want to be fit. That is why I go / do / play aerobics in our fitness club.
e) Jack is really into / playing / doing football . He plays himself and has a
good collection of football stars’ photos.
f) In her teens my mother swam / went swimming / did swimming and her
best result was bronze in a national championship. Make sentences in the present which show the
result of each of the following statements
Example: I have overcome some of my difficulties – I don’t
have so many difficulties now.
1. Racing has given me an increased sense of individuality. 2. Basketball has made me forget about my problems
3. Sport has become a part of my life 4. I have developed a deeper understanding of our beautiful planet.
5. My fitness has increased and my weight has decreased Sport helps you
overcome
difficulties.
Sports gives you real
pleasure.
Sport increases
fitness.
Sports gives you a
chance to acquire
self-confident. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 He is  a wonderfully kind and honest man and he is an excellent role
model for the children.
2 Jane is a gymnast but she often indulges in chocolates and ice-cream
3 He coached the 2000 Russian Olympic handball team which won the gold medal
4 She is suffering from a leg injury and can’t participate in the tennis match
5 Moderation in eating and physical exercise is the key to good health
6 Today’s literature lesson really inspired me to read more poetry
7 Hundreds of runners from different countries competed in the marathon
A)keeping one’s desires and feelings within limits
B)participate in a sporting event
C)someone you try to copy
D)teach a person or team the skills they need for sport
E)allow oneself to follow one’s desires
F)physical harm
G)encourage Fill in the blanks with the necessary words from
the box below.
 Pay attention to the form:
Mary Lou Retton: Nadia was definitely my (1) ...
Olga Korbul: At first when I stopped (2) ...                  I
thought I would eat all the world.
Nadia Comaneci: 1(3) ...                in sausage pizzas
and Snickers bars.
Mary Lou Retton: To make my own decisions was one
of the hardest things. We had been (4)...                     all
our lives.
Mary Lou Retton: I indulge in rollerblading and skiing,
We were never allowed to do these things because of the
possibility of (5) ... .
Nadia Comaneci: I believe (6) ...                     in PROFESSIONAL SPORT
Positive factors
1 professional sport educates a
strong will.
discipline, ability to overcome
difficulties
2 it gives a chance to acquire a
lot of friends
3 helps to increase self-esteem
and self confidence
4 professional sport is a
possibility to become   famous
5 sport IS always fun and
excitement (like doing other
sports, for example)
6 it gives a chance to see the
whole world
7 helps athletes earn a lot of
money
8 professional sport develops
the feeling of  patriotism
 Negative factors
  1 professional sport often
makes athletes selfish and too
ambitious
   2 athletes are forced to keep a
diet
   3 athletes have no possibility
to make a decision of their own
   4 professional sport is
associated with hard work
   5 athletes are forced to
sacrifice a lot of things
    6 professional sport is
associated with injuries and
tiredness
    7 often athletes don't have a
profession and are  forced to
retire young
     8 professional sport is often
unfair SPORT
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 He has done a lot of dangerous sports because he likes to go to extremes.                                    1
Рисковать(2)
2 To take risks for no purpose is not a very clever thing.                                                                  2
Волнение, возбуждение(2)
3 Ann’s desire to travel around the world becomes stronger and stronger.                                        3
Удовлетворять свое любопытство
4 He was addicted to heroin.                                                                                4 Хорошо
подумать
5 Think twice before you do something  very dangerous.                                                                 5
Желание, стремление
6 I just had to satisfy my curiosity, so I opened the box.                                                                     6
Рискованный человек
7 Being an actor or an actress can be rather dangerous, sometimes
they have to do different risky things.                                                                                7 Дойти
до грани возможного (3)
8 I do sky diving for the thrill and excitement of this sport                                                                8
пристраститься к…
9 Personally I am not a risks taker, so white water rafting or scuba diving is not for me.
10 I think moderation in everything is the key and I never take things to the edge. Методы и приемы
интерактивного
обучения иноязычному
общению в условиях
реализации ФГОС Актуальность интерактивного обучения в том, что
в  отличие  от  традиционного,  оно  позволяет  более
полно  реализовать  целый  комплекс  методических,
дидактических,  педагогических  и  психологических
принципов,
более
интересным и творческим.
познания
делает
процесс
Существует  целый  ряд  методов  и  приемов
интерактивного  обучения  иноязычному  общению  в
школе.
Задачи :
•рассмотреть  теоретические  аспекты  интерактивных
методов и приемов обучения;
•проанализировать
использования
интерактивных  методов  и  приемов  при  обучении
английскому языку в школе.
возможности Общая характеристика
интерактивного обучения
«Inter»   взаимный, «act»  действовать.

       Интерактивность  способность
взаимодействовать или находится в режиме
беседы, диалога с чемлибо или кемлибо.
Интерактивное обучение  обучение,
построенное на взаимодействии учащегося с
учебным окружением, учебной средой, которая
служит областью осваиваемого опыта. Цели обучения

Традиционное
обучение
Интерактивное
обучение
• передача учащимся и
усвоение ими как можно
большего объема
 знаний.
• создание педагогом
условий, в которых
учащийся сам будет
открывать,  приобретать
и конструировать
знания Позиция учащегося и педагога в образовательном
процессе
Традиционное
обучение
Интерактивное
обучение
• Учащийся – активный
участник
образовательного
процесса.
• Организуя учебный
процесс, педагог озабочен
содержанием своей
собственной деятельности.
• Учащийся – пассивный
слушатель, которому
иногда предоставляется
   возможность
   вербализовать свои
   знания. Организация коммуникации
в учебном процессе
Традиционное
обучение
• Односторонняя
коммуникация:
Интерактивное
обучение
• Многосторонняя
коммуникация:
                   А
• А - педагог; Б, В…
учащиеся
А - педагог; Е, С, Б, Д, К -
учащиеся Принципы
подхода:
интерактивного
  взаимное  общение  на  иностранном  языке  с  целью
принятия  и  продуцирования  аутентичной  информации,
одинаково  интересной  для  всех  участников,  в  ситуации,
важной для всех;

совместная
характеризующаяся
взаимосвязью  трех  объектов:  производителя  информации,
получателя информации и ситуативного контекста;
деятельность,
  изменение  традиционной  роли  преподавателя  в
учебном  процессе,  переход  к  демократическому  стилю
общения;

рефлективность
и
критическое  осмысление  действия,  его  мотивов,  качества
и  результатов,  как  со  стороны  преподавателя,  так  и
учащихся.
сознательное
обучения, Методы условно
можно
объединить в
группы:
•Работа в группах
•Творческие
задания
•Обучающие игры (ролевые
игры  и  имитации;  деловые
игры
и  моделирование;
образовательные игры)
•Использование
общественных ресурсов
(приглашение специалиста;
экскурсии )
•Социальные проекты и
другие внеаудиторные методы
обучения (социальные проекты,
соревнования, радио и газеты,
фильмы, представления и т.д.)
ДРУГИЕ АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
•Разминки (армрестлинг, «Голмимо», приемприем, тридцать три, мысленная прогулка и
т.д.)
•Изучение  и  закрепление  нового  информативного  материала  (интерактивная  лекция;
работа с наглядными пособиями, видео/ аудиоматериалами; ажурная пила и т.д.)
•Работа с документами
•Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем
•Разрешение проблем Проектная деятельность учащихся
Работа  над  проектом  осуществляется  в
несколько  этапов  и  обычно  выходит  за  рамки
учебной деятельности на уроках:
•выбор темы или проблемы проекта;
•формирование группы исполнителей;
•разработка плана работы над проектом,
•определение сроков;
•распределение заданий среди учащихся;
•выполнение заданий, обсуждение в группе
 результатов выполнения каждого задания;
•оформление совместного результата;
•отчет по проекту;
•оценка выполнения проекта. Проектная деятельность учащихся Технология
«карусель»
Образуется два кольца: внутреннее и внешнее.
Внутреннее  кольцо  —  это  сидящие  неподвижно
ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а
внешнее  —  это  ученики,  перемещающиеся  по
кругу  через  каждые  30  секунд.  Таким  образом,
они  успевают  проговорить  за  несколько  минут  с
несколькими собеседниками.
Прекрасно отрабатываются диалоги.
Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо — это сидящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее — это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут с несколькими собеседниками. Прекрасно отрабатываются диалоги. Прием составления «ментальной карты»
схемы,
Такие  карты  представляют
в
собой  диаграммы,
наглядном  виде  представляющие
различные  идеи,  задачи,  тезисы,
связанные  друг  с  другом  и
объединенные  какойто  общей
проблемой.
одновременно
Карта позволяет охватить всю
ситуацию  в  целом,  а  также
в
удерживать
сознании  большое  количество
информации,
запоминать
информацию  и  быть  способным
воспроизвести  ее  даже  спустя
длительный срок. « Рыбья кость» - “Fishbone”
   В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая
рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние
и нижние косточки. На верхних ученики отмечают
причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив
верхних косточек располагаются нижние, на которых
ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие
суть проблемы. Факт придает проблеме ясность и
реальные очертания, позволяет говорить не об
абстрактном, а о конкретном решении данной проблемы. «Выживает не самый сильный  и не самый умный,  а
тот, кто  лучше всех откликается на происходящие
изменения»  Ч.Дарвин

file_name: Мастер-класс-презентация.pptx

description:
«ПОНИМАНИЕ
ЦЕННЕЕ
ЗНАНИЯ»
Поль Ланжевен

description: Sport

description: Проектная деятельность учащихся

intro: Данная презентация показывает принципы построения педагогических мастерских, разновидность заданий по теме "Спорт" в 10 классе, а также наиболее эффективные методы и приемы интерактивного обучения иноязычному общению в условиях реализации ФГОС. Очень подробно описаны различия данного вида обучения от традиционных подходов, используемых ранее.

title: Презентация по теме "Дополнительная программа мастер-классов «Педагог-мастер»"


extracted_text:
Автор презентации: учитель физики
                                     ГУ «ЛШ № 18»
                                     г. Луганска
                                     Карасёва И.Д.

1 ОБОБЩЁННЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ИЗЛУЧЕНИЯ
1. Название диапазона.
2. Длина волны
3. Частота
4. Кем был открыт
5. Источник
6. Приёмник (индикатор)
7. Применение
8. Действие на человека
ТАБЛИЦА «ШКАЛА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН»
Название
излучения
Длина
волны
Частота
Кем
открыт
Источ
ник
Приём
Примене
Действие на
ник
ние
человека

2 Излучение – электромагнитная волна, порождаемая заряженными частицами
и распространяющаяся в вакууме со скоростью света.

3 Излучения отличаются друг от друга:
• по способу получения;
• по методу регистрации.
Количественные различия в длинах волн приводят к
существенным качественным различиям, поразному
поглощаются веществом (коротковолновые
излучения – рентгеновское и гаммаизлучения) –
поглощаются слабо.
Коротковолновое излучение обнаруживает
свойства частиц.

4 Длина волны (м)
Частота (Гц)
Источник
Низкочастотные колебания
1013    10 5
3∙10 3   3∙10 5
Реостатный альтернатор, динамомашина,
Вибратор Герца,
Генераторы в электрических сетях (50 Гц)
Машинные генераторы повышенной ( промышленной)
частоты ( 200 Гц)
Телефонные сети ( 5000Гц)
Звуковые генераторы ( микрофоны, громкоговорители)
Приемник
История открытия Оливер Лодж ( 1893 г.), Никола Тесла ( 1983 )
 Электрические приборы и двигатели
 Применение
Кино, радиовещание ( микрофоны, громкоговорители)

5 Длина волны(м)
  10 5    10 3
 Радиоволны
Частота(Гц)
Источник
Приемник
История
открытия
Применение
3 ∙ 105   3 ∙ 1011
 Колебательный контур
Макроскопические вибраторы
Звёзды, галактики, метагалактики
Искры в зазоре приемного вибратора (вибратор Герца)
Свечение газоразрядной трубки, когерера
 Б. Феддерсен ( 1862 г.), Г. Герц ( 1887 г.), А.С. Попов , А.Н. Лебедев
Сверхдлинные Радионавигация, радиотелеграфная связь,     передача
метеосводок
Длинные – Радиотелеграфная и радиотелефонная связь,    радиовещание,
радионавигация
Средние Радиотелеграфия и радиотелефонная связь радиовещание,
радионавигация
Короткие радиолюбительская связь
УКВ космическая радио связь
ДМВ телевидение, радиолокация, радиорелейная связь, сотовая телефонная
связь
СМВ радиолокация, радиорелейная связь, астронавигация, спутниковое

телевидение
ММВ радиолокация
6 Длина
волны(м)
Частота (Гц)
Источник
Приемник
История
открытия
Применение
Инфракрасное излучение
2∙10 3    7,6∙10 7
3∙1011   3,85∙10 14
Любое нагретое тело: свеча, печь, батарея водяного
отопления, электрическая лампа накаливания
Человек излучает электромагнитные волны длиной 9∙106 м
Термоэлементы, болометры, фотоэлементы,
фоторезисторы, фотопленки
У. Гершель (1800 г.), Г. Рубенс и Э. Никольс ( 1896 г.),
В криминалистике, фотографирование земных объектов в
тумане и темноте, бинокль и прицелы для стрельбы в
темноте,  прогревание тканей живого организма ( в
медицине), сушка древесины и окрашенных кузовов
автомобилей, сигнализация при охране помещений,
инфракрасный телескоп.

7 Видимое излучение
Длина волны(м)
6,7∙107   3,8 ∙10 7
Частота(Гц)
4∙1014   8 ∙1014
Источник
Приемник
 Солнце, лампа накаливания, огонь
Глаз, фотопластинка, фотоэлементы, термоэлементы
История открытия М. Меллони
 Применение
Зрение
Биологическая жизнь

8 Длина
волны(м)
Частота(Гц)
Источник
Приемник
История
открытия
 Применение
Ультрафиолетовое излучение
  3,8 ∙107    3∙109
8 ∙ 1014   3∙10 16
Входят в состав солнечного света
Газоразрядные лампы с трубкой из кварца
Излучаются всеми  твердыми телами , у которых
температура больше 1000 ° С, светящиеся ( кроме ртути)
 Фотоэлементы,
Фотоумножители,
Люминесцентные вещества
Иоганн Риттер, Лаймен
Промышленная электроника и автоматика,
Люминисценнтные лампы,
Текстильное производство
Стерилизация воздуха
Медицина, косметология

9 Рентгеновское излучение

Длина
волны(м)
 10 12   10 8
Частота(Гц)
3∙1016   3∙10 20
Источник
Электронная рентгеновская трубка ( напряжение на аноде –
до 100 кВ, катод – накаливаемая нить, излучение – кванты
большой энергии)
Солнечная корона
Приемник
Фотопленка,
Свечение некоторых кристаллов
История
открытия
 Применение
В. Рентген, Р. Милликен
Диагностика и лечение заболеваний ( в медицине),
Дефектоскопия ( контроль внутренних структур, сварных
швов)

10 Гамма  излучение
Длина
волны(м)
Частота(Гц)
  3,8∙10 7    3∙10 9
8∙1014    10 17
Энергия(ЭВ)
9,03 103 – 1, 24 1016 Эв
Источник
Радиоактивные атомные ядра, ядерные реакции, процессы
превращения вещества в излучение
Приемник
счетчики
История
открытия
 Применение
 Поль Виллар (1900 г.)
Дефектоскопия
Контроль технологических процессов
Исследование ядерных процессов
Терапия и диагностика в медицине

11 12 ОБЩИЕ СВОЙСТВА ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ
ИЗЛУЧЕНИЙ
физическая природа
всех излучений одинакова
все излучения распространяются
в вакууме с одинаковой скоростью,
равной скорости света
все излучения обнаруживают
общие волновые свойства
отражение
преломление
поляризация
интерференция
дифракция

13 ВЫВОД:
1) Вся шкала электромагнитных волн является свидетельством того,
что все излучения обладают одновременно квантовыми и
волновыми свойствами.
2) Квантовые и волновые свойства в этом случае не исключают, а
дополняют друг друга.
3) Волновые свойства ярче проявляются при малых частотах и менее
ярко — при больших. И наоборот, квантовые свойства ярче
проявляются при больших частотах и менее ярко — при малых.
4) Чем меньше длина волны, тем ярче проявляются квантовые
свойства, а чем больше длина волны, тем ярче проявляются
волновые свойства.

14 Домашнее задание:
1) § 68 (читать)
2) заполнить последний столбец таблицы
ЭМИ
(действие ЭМИ на человека)
3) подготовить сообщение о применении

15

file_name: Виды излучений. Шкала электромагнитных волнШкала электромагнитных волн.ppt

title: Конспект урока по физике "Виды излучений. Шкала электромагнитных волн" (с презентацией)


extracted_text:
Автор :Халявина Екатерина
Автор :Халявина Екатерина
Борисовна,
Борисовна,
учительматематики
учительматематики
МБОУ «СОШ№17»
МБОУ «СОШ№17»
п. Рефтинский Свердловской
п. Рефтинский Свердловской
области
области
2017
2017 Содержание
 Проверка ИМЗ
 Конкурс капитанов
 Конкурс: Проверка наблюдательности
 Конкурс: Переводчики
 Конкурс: Шифровальщики
 Конкурс: Прояви смекалку
 Конкурс: Арифметика Проверка  ИМЗ
(история
математических
знаний)
1. Первая русская женщина математик?
2. Что произнес Архимед, выскакивая из ванны?
3. Это слова Пушкина или Гаусса «Математика царица наук»?
4. Автор твоего учебника «Геометрия»?
5. Кто автор четырехзначной математической таблицы?
6. Пифагор или Архимед, был олимпийским чемпионом по боксу?
7. При каком царе были систематизированы русские меры: верста,
сажень и т.д.?
8. Создатель системы координат?
9. Грибоедов или Карамзин окончил математический факультет
Московского университета?
10. В 19 или 36 лет Лобачевский получил ученую степень магистра?
11. Кого называют математиком из Сиракуз?
12. Английский математик, больше известный своими физическими
законами?
13. Математик, проживший всего 20 лет, но обессмертивший свое
имя? Конкурс капитанов
•Сколько корней имеет уравнение х2=4?
•Возрастающая или убывающая функция у=22х?
•Выше или ниже оси ОХ расположен график функции
у=0,5х?
•Чему равен радиус единичной окружности?
•Чему равно основание десятичного логарифма?
•Чему равен cos900?
•Какое число больше – 9917 или – 992?
•Что определяется по формуле b24ac?
•Чему равноsin2300+ cos2300?
•Чему равно приблизительно число e?
• Производная линейной функции кх+в?
•Верно ли, что корень из 100 равен о,1 в 1 степени?
• Нахождение производной это потенцирование или
дифференцирование?
•Чему равно (2,7 + 100098)0? Проверка
наблюдательности
Буквы разбиты на группы следующим
образом:
1 группа: А, Д, Л, М,П,Т,Ф,Ш.
2 группа: В,Е,З,К,С,Э,Ю.
3 группа: Ж,И,О,Х,Н
4 группа: Б,Г,Р,У,Ц,Ч,Ь,Ы,Я.
Требуется определить принцип , по
которому произведена эта разбивка. Конкурс
переводчиков
Даны польские слова и их переводы на
русский язык в измененном порядке:
niewola, niedola, nielad, wieko, pieklo, lekarz,
wieprz, strzelba, lud, krzeslo;
ружьё, врач, ад, тяжелая участь, стул, боров,
народ, рабство, крышка, беспорядок.
Найдите перевод каждого слова. Ответ
Niewola рабство
Niedola тяжелая участь
Nielad беспорядок
Wieko крышка
Pieklo ад
 lekarzврач
Wieprz боров
Strzelbaружье
Ludнарод
Krzesloкресло Конкурс
шифровальщиков
Перед вами зашифрованный русский текст:
1    2+3+4+5, 6+4+6 7+8+9+4+10+11 2+4+12+4+13+14. 1
15+6+16+7+16 7+8+9+14
8+8. 6+10+16 7+8+9+4+8+10 2+4+12+4+13+17
18+21+15+10+7+8+8, 10+16+10 7+8+9+17+10
18+16+19+11+9+8 2+4+12+4+13. 2+4 6+4+20+12+14+5
7+8+9+8+3+3+14+5
2+4+12+4+13+14 2+4+13+17+15+19+1+5+10+15+1
16+13+6+17.
Расшифруйте его, если известно, что каждой букве
соответствует одно число, причем разным буквам
соответствуют разные числа (е и ё считаются одной буквой);
зашифрованные буквы в пределах одного слова разделяются
плюсами; знаки препинания в тексте сохраняются. Ответ
Я  знаю,  как  решать  задачу.  Я
скоро  решу  ее.  Кто  решает
тот  решит
задачи  быстрее,
больше
За
каждую
решенную  задачу  зачисляются
очки.
1я,  2з,  3н,  4а,  5ю,  6к  7р,8
е,9ш,10т,11ь…
задач. Конкурс
шифровальщиков
Както раз Таня ехала в поезде. Чтобы
не скучать, она стала зашифровывать
названия разных городов, заменяя
буквы их порядковыми номерами
в алфавите. Когда Таня зашифровала
пункты прибытия и отправления поезда,
то с удивлением обнаружила, что они
записываются с помощью всего лишь
двух цифр: 21221211221. Откуда
и куда шёл поезд? Ответ
Уфа  — Баку Проверка смекалки
1. Какое слово всегда звучит неверно?
2. На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На
листе бумаги нужно начертить окружность. С чего Вы начнете?
3. Из пункта А в пункт Б выехал поезд. Навстречу ему
одновременно из пункта Б в пункт А выехал другой поезд. Дорога
одноколейная, но они не встретились. Почему?
4. Из какой посуды нельзя ничего поесть?
5. Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит
ворона, не потревожив ее?
6. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько всего?
7.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла
триста метров. Как ей это удалось?
8.Растут две березы, на каждой березе по четыре шишки.
Сколько всего?
9. Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном
сапоге?
10. Что можно приготовить, а съесть нельзя? Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
Фокина Лидия Петровна
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Искитимского района
Новосибирской области
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК Интернетресурсы:
Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925122.png
Линейки http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356205.png
Лист в клеточку http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356208.png
Скрепка http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Циркуль http://imgfotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S
https://infourok.ru/viktorinapomatematikedlyauchaschihsyaklassovhorosholitiznaesh
matematiku1063477.html
http://easyen.ru/load/math/igry/62
http://lib.znaimo.com.ua/docs/2639/index55570.html
http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusislova/82rebusipomatematike.html
http://moeobrazovanie.ru/viktoriny/test_po_matematike_10_11_klass_4.html

file_name: математический бой.ppt

description:
Ответ
Уфа  — Баку

title: Математический бой игра с презентацией


extracted_text:
Тофаларский
праздник -
суглан
Буракова Ирина
Прокопьевна – учитель
МКОУ Алыгджерская
СОШ Перед началом праздника –
представитель общины коренных и
малочисленных народов
Мария Беломестных Танцевальный фольклорный
коллектив – Дыырак ибилер Наши маленькие
артисты

file_name: Тофаларский праздник - суглан.pptx

description:
Наши маленькие
артисты

intro: Предлагаю вашему вниманию презентацию о тофаларском празднике - суглане. В июле месяце собираются на свой праздник представители разных родов тофаларов из трёх горных посёлков. На празднике выступают фольклорные коллективы, зажигают ритуальный костёр, завязывают ленточки на Дереве желаний и проводят соревнования на звание "Мэргэн Тофаларии" ("Богатырь")Презентация "Тофаларский праздник - суглан"

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Тофаларский праздник - суглан"


extracted_text:
Тема:Представление
о Боге и мире в
исламе.
Учитель: ОРМКСЭ
Амрахова Заира Шаисмаиловна. ИСЛАМ Ислам – в арабском языке
означает «предание себя богу»
 Последователей ислама называют
мусульманами.
 Арабское слово Аллах означает Бог.
 Мусульмане верят, что последним
пророком был Мухаммад. Распространение
ислама  связано  с
именем  и
деятельностью
пророка Мухаммада. Мухамма
д
в
родился
Аравии,
в городе
Мекка. Аравия покрыта
пустынями Аравия была  населена
племенами арабов Согласно традиции Мухаммад родился
в 571году в Мекке. МЕККА – город в Саудовской Аравии,
 родина  Мухаммада МЕККА - священный город всех мусульман,
полное название Аль-Мекка Аль-Мукаррама,
что означает «Блистательная Мекка». Коран – Священное Писание
мусульман Отпечаток ноги пророка Мухаммада, впечатанный в
камень . Хранится в Тюрбе — мавзолее в Эюпе
Чудеса Мухаммада
(Стамбул). Мухаммед и кошки
Кошки высоко
почитаются в
исламе

file_name: Представление о Боге и мире в исламе..pptx

description: ИСЛАМ

description:
Аравия покрыта
пустынями

description:
Аравия была  населена
племенами арабов

description:
Коран – Священное Писание
мусульман

intro: В каждом языке, как известно, есть одно или несколько слов для обозначения Бога и одновременно других божеств. Слово Аллах к таковым не относится.  Аллах – собственное имя Единственного Подлинного Бога. Только Он, и никто больше, имеет право называться этим именем. У имени нет множественного числа, оно не обозначает род. В этом его уникальность. Возьмите, к примеру, слово «бог» - его легко можно преобразовать во множественное число «боги» или «божества», либо в женский род «богиня». Любопытно, что «Аллах» - собственное имя Бога на арамейском – языке Иисуса и  языке, родственном арабскому.

title: Представление о Боге и мире в исламе.


extracted_text: Урок №19Тема: «Протестантизм»Урок по ОРКСЭ (модуль ОМРК)4 класс ХристианствоПравославиеКатолицизмПротестантизм Как вы думаете, от какого слова происходит название  «протестантизм»?  Слово ПРОТЕСТАНТИЗМпроисходит вовсе не от слова ПРОТЕСТ. Тут просто совпадение в русском языке. Протестанти́зм или протеста́нтство (от лат. protestans, род. п. protestantis — публично доказывающий).В ряду мировых религий протестантизм можно кратко охарактеризовать как, одно из трёх, наряду с католицизмом и православием, главных направлений христианства. Протестантаминазываются христиане, которые в XVI веке отделились от Римской церкви. С тех пор протестанты разделились на сотни течений и сект, большинство из которых сохраняет некоторые общие для всего протестантизма особенности. Главной особенностью протестантов является то, что они отказываются от Священного Предания и объявляют источником своей веры только книги Библии. МИССИОНЕР — МИССИОНЕР, (а,муж.) Духовное лицо, посылаемое церковью в другие страны для распространения своей религии среди иноверцев. Протестантский дом молитвы Протестантская церковь Св. Марии Протестантский дом молитвы Юга Америки Это старейшая протестантская церковь Протестантская церковь Святого Петра Молодого, Франция. Берлинский кафедральный собор – самая большая протестантская церковь Германии. К какой религиозной культуре относятся данные архитектурные сооружения? Кафедральный соборный храм Христа Спасителя

file_name: Протестантизм.pptx

alt: Урок №19 Тема: «Протестантизм»

description:
Урок №19Тема: «Протестантизм»

Урок по ОРКСЭ (модуль ОМРК)
4 класс

alt: Христианство Православие Католицизм

description:
Христианство

Православие

Католицизм

Протестантизм

description:
Слово ПРОТЕСТАНТИЗМ

происходит вовсе не от слова ПРОТЕСТ.

 Тут просто совпадение в русском языке. Протестанти́зм или протеста́нтство (от лат. protestans, род. п. protestantis — публично доказывающий).

В ряду мировых религий протестантизм можно кратко охарактеризовать как, одно из трёх, наряду с католицизмом и православием, главных направлений христианства.

description:
Протестантами

называются христиане, которые в XVI веке отделились от Римской церкви.
С тех пор протестанты разделились на сотни течений и сект, большинство из которых сохраняет некоторые общие для всего протестантизма особенности.
Главной особенностью протестантов является то, что они отказываются от Священного Предания и объявляют источником своей веры только книги Библии.

alt: МИССИОНЕР — МИССИОНЕР, (а,муж

alt: Протестантский дом молитвы

description: Протестантский дом молитвы

alt: Протестантская церковь Св. Марии

description: Протестантская церковь Св. Марии

alt: Протестантский дом молитвы Юга

description: Протестантский дом молитвы Юга Америки

alt: Это старейшая протестантская церковь

description: Это старейшая протестантская церковь

alt: Протестантская церковь Святого

alt: Кафедральный соборный храм Христа

intro: Протестантизм - - публично доказывающий - одно из трех, наряду с католицизмом и православием, главных направлений христианства, представляющее собой совокупность многочисленных и самостоятельных церквей и сект, связанных своим происхождением с Реформацией — широким антикатолическим движением XVI в. в Европе. В 1526 г. Шпейерский рейхстаг принял по требованию немецких князей-лютеран постановление о праве каждого немецкого князя выбирать религию для себя и своих подданных. Однако второй Шпейерский рейхстаг 1529 г. это постановление отменил. В ответ от 5 князей и ряда имперских городов последовал «протест», от которого происходит термин «П.». П. разделяет общехристианские представления о бытии Бога, его триединстве, о бессмертии души, раенаде, отвергая католическое чистилище, об откровении и пр. Вместе с тем П. выдвинул 3 новых принципа: спасение личной верой, священство всех верующих, исключительный авторитет Библии.

title: Протестантизм


extracted_text:
Самостоятельная работа
на уроках английского
языка в начальной школе
по изучению лексики.
• Учитель английского языка МБОУ
СОШ№50 г. Чита Мохова В. Н. четко обозначил
требования к
результатам обучения:
-личностные
ФГОС второго поколения
-метапредметные
-предметные • С методической точки зрения
сложный процесс овладения
иноязычной лексикой включает в себя
много компонентов: предъявление,
объяснение, разнообразные
упражнения для тренировки и
применения, контроль за процессом
становления и сформированности
лексических навыков. • На своих уроках я
использую следующие
этапы работы с
лексическим материалом: • -Введение.
• -предъявление лексического материала
• -отработка произносительных навыков
и навыков чтения.
• -упражнения, направленные на
тренировку пройденного материала.
• -упражнения, направленные на
тренировку и употребление пройденной
лексики в устной и письменной речи: Отработка
произносительных
навыков и навыков
• -Читай по губам
• -Угадай слово
чтения. упражнения,
направленные на
тренировку пройденного
материала. • Вычеркни лишнее
• -Найди слово
• -Расшифруй слова употребление пройденной
лексики в устной и
письменной речи
направленные на
тренировку и
• -Угадай слово
• -Игра « Умный листочек»
• -Кластер
• -Кроссворды
• -Восстанови слово
• -Составление web- карты
• Переводной диктант • Другой действенный и
современный метод работы над
лексикой - метод компьютерной
техники :
-
«флэш смс»
• -2.Работа с Vocabulary Box
• Интересные формы домашних
заданий на лексику:
• 1. Упражнение на пропуск гласных Самостаятельная работа
способствует:
• -формированию самостоятельности
как качества личности;
• - реализации принципа
индивидуального подхода;
• -- позволяет дифференцировать
учебные задания;
• -содействует  достижению
сознательного и прочного овладения
знаниями. • Показателями качественного усвоения
изучаемого материала в классе
является:
• - активная работа всех учеников класса;
• -умение каждого учащегося выполнить
задание под руководством учителя и
обосновать  свои действия;
• - самостоятельно выполнить
аналогичные задания; • Таким образом, можно сделать
вывод, что только в ходе
самостоятельной работы учащиеся
развивают те познавательные
способности, приобретают и
совершенствуют те умения и
навыки, без которых невозможно
овладение знаниями, как в школе,
так и в жизни вообще.

file_name: Презентация8-аттестация.ppt

intro: В презентации показаны этапы предъявления лексических единиц. Даны этапы работы над лексикой, упражнения  по ознакомлению, тренировки и употреблению лексических единиц в устной речи, при чтении текстов. Также показана эффективность домашних заданий, но также и их польза в тренировки лексики дома.В презентации показаны этапы предъявления лексических единиц. Даны этапы работы над лексикой, упражнения  по ознакомлению, тренировки и употреблению лексических единиц в устной речи, при чтении текстов. Также показана эффективность домашних заданий, но также и их польза в тренировки лексики дома.

title: презентация "Самостаятельная работа с ЛЕ на уроках английского языка"


extracted_text:
Элементы
электростати
ки
                        Автор:
Воробьев С.И., учитель
физики
              г. Гатчина Электризация
 Процесс сообщения телу
заряда называется
электризацией.
 Самый простой способ
электризации – трение.
 При электризации тела
получают равный по модулю
заряд, но противоположные
по знаку.
 При взаимодействии
заряженных тел выполняется
закон сохранения
электрического заряда:
алгебраическая сумма
зарядов тел есть величина
постоянная:
   Q1 + Q2+ Q3 +…+ Qn = const Закон Кулона
 Сила взаимодействия двух
точечных зарядов в вакууме
прямопропорциональна
произведению модулей этих
зарядов и обратно
пропорциональна квадрату
расстояния между ними
 F= k Iq1IIq2I/r2
 Данный закон был открыт
французским ученым
Ш.Кулоном и носит его имя. Электрическое поле
Электрическое поле –это вид
материи , при помощи
которого осуществляются
электрические
взаимодействия.
Свойства электрического поля:
 материально;
 существует независимо от нас
и наших знаний о нем;
 распространяется в
пространстве со скоростью
300000 км/с;
 сильнее вблизи заряда, с
расстоянием ослабевает. Характеристики электрического
поля
 Напряженность электрического поля –
        силовая характеристика поля, физическая
векторная величина, численно равная силе,
действующей на единичный положительный
заряд.
       E = F/ IqI
 Напряженность поля точечного заряда:
            Е=k Iq0I/ r2
 Единицы измерения: 1Н/Кл =1В/м
 Электрическое поле можно графически
представить с помощью силовых линий
напряженности.
 Подчиняется принципу суперпозиции:
           Е= Е1+ Е2+…+Еn






Потенциал электрического поля –
энергетическая характеристика поля,
численно равная отношению потенциальной
энергии поля к величине заряда.
             φ=Wп/q
Потенциал поля точечного заряда:
                    φ  = k q/ r
Единица измерения: 1В ( вольт)
Потенциальная энергия взаимодействия
зарядов:
               Wп= k q*q0/r

φ2     φ1 =Δφ – изменение потенциала
φ1  φ2  = U – напряжение или разность
потенциалов
 Можно представить поле при помощи
эквипотенциальных поверхностей
Подчиняется принципу суперпозиции:
              φ = φ1 + φ2 +…+ φn
 Cиловые линии электрического
   поля
 Линия, касательные к которой в
каждой точке совпадают с вектором
напряженности электрического поля
называется силовой линией
электрического поля.
 Свойства силовых линий:
    начинаются на положительном
заряде, заканчиваются на
отрицательном
   в пространстве не пересекаются
   чем гуще линии, тем  сильнее поле.
 Если вектор напряженности по
величине и направлению постоянен,
то такое поле называется
однородным.
 Эквипотенциальные поверхности
перпендикулярны силовым линиям.
++
-
-     -      -       -        -      -       -
      -
+     +        +        +
 +        + Работа электрического поля
 А = Fэл s cosα =
       = E q s cos α
 A = Uq
 s cosα =d
 Eqd= Ud

            E =U/d

s
d
1
Е
2 Електроемкость. Конденсаторы.
 Система двух или
нескольких проводников,
разделенных слоем
диэлектрика, называется
конденсатором.
 Отношение заряда
конденсатора к разности
потенциалов между
обкладками конденсатора
называется
электроемкостью
конденсатора.
  С = Q/ U
 [ C ] = 1Ф (фарада) Cоединение конденсаторов
 Последовательное
соединение
 Параллельное
соединение
С1
С2
    1/С = 1/С1 + 1/С2
С1
С2
С = С1+ С2 Энергия заряженного конденсатора

Заряженный
конденсатор
опасен для
жизни!!! Назначение конденсаторов
 Накапливать на
короткое время
заряд или
энергию для
быстрого
изменения
потенциала.
 Не пропускать
постоянный ток.
 В радиотехнике:
колебательный
контур,
выпрямитель.
 Фотовспышка.

file_name: элементы электростатики.ppt

intro:
Процесс сообщения телу электрического заряда называется электризацией.
Самый простой способ электризации тел –  это трение.
При электризации тела получают равный по модулю заряд, но противоположные по знаку.
При взаимодействии заряженных тел выполняется закон сохранения электрического заряда: алгебраическая сумма зарядов тел есть величина постоянная.

title: Презентация по физике на тему "Элементы электростатики"


extracted_text:
Если даже ты наедине с собой,
Если даже ты наедине с собой,
не  говори  и  не  делай  ничего
не  говори  и  не  делай  ничего
дурного.
дурного.
Учись гораздо более стыдится
Учись гораздо более стыдится
самого себя, чем других.
самого себя, чем других.

Демокрит.
Демокрит. Нравственные
Нравственные
категории и
категории и
добродетели
добродетели Добро
Высшее проявление добра – это
мир, любовь, милосердие, умение
прощать. Все это и есть
нравственные категории и
добродетели. Нравственность – это правила,
определяющие поведение; духовные и
душевные качества, необходимые человеку в
обществе, а также выполнение этих правил,
поведение.
Словарь С.И. Ожегова
НРАВСТВЕННЫЕ КАТЕГОРИИ – это
нравственные нормы, нравственные
ценности, качества, принципы и идеалы. Структура нравственных
категорий: Нравственные категории и
Нравственные категории и
их виды:
их виды:
Позитивные
качества
Негативные
качества Общечеловеческие ценности
Общечеловеческие ценности
 Патриотизм. Любовь к Родине
Патриотизм. Любовь к Родине           Жестокость
Жестокость
 Свобода воли
Свобода воли                                        Бестактность
Бестактность
 Добро и зло
Добро и зло                                           Правдивость
Правдивость
 Самовоспитание
Самовоспитание                                   Эгоизм
Эгоизм
 Добродетель
Добродетель
 Совесть
Совесть
 Хвастливость
Хвастливость
 Трусость
Трусость
 Зависть
Зависть
 Честность
Честность Нравственные категории и
Нравственные категории и
их виды:
их виды:
Позитивные
качества
Патриотизм. Любовь к Родине
Патриотизм. Любовь к Родине
Негативные
качества
ЗлоЗло
Свобода воли
Свобода воли
Добро
Добро
Самовоспитание
Самовоспитание
Добродетель
Добродетель
Совесть
Совесть
Честность
Честность
Правдивость
Правдивость

Хвастливость
Хвастливость
Трусость
Трусость
Зависть
Зависть
Жестокость
Жестокость
Бестактность
Бестактность
Эгоизм
Эгоизм Добро и зло… Добродетель и
порок Стыд и совесть… Милосердие…
Картина Возвращение блудного сына 1669, Эрмитаж Рембрандт
ван Рейн. ПОПС – формула:
ПОПС – формула:
О  обоснование
П  позиция  («Я считаю, что…нужно/не
(«Я считаю, что…нужно/не
нужно»);
нужно»);
О  обоснование («Потому что призваны
(«Потому что призваны
выполнять определенные функции…»);
выполнять определенные функции…»);
П  пример («Я могу подтвердить это тем,
 («Я могу подтвердить это тем,
что…»);
что…»);
С  следствие («В связи с этим можно
 («В связи с этим можно
сделать вывод…»).
сделать вывод…»).
Выступление состоит из 24 предложений и занимает 12
  С  следствие
П  позиция
  П  пример
минуты. Темы для написания эссе:
Темы для написания эссе:
 «Есть две морали: одна пассивная, запрещающая делать зло, другая
«Есть две морали: одна пассивная, запрещающая делать зло, другая
– активная, которая повелевает делать добро»
– активная, которая повелевает делать добро»
    «Идеалы  подобны  звездам  в  небе:  мы  никогда  не  можем  их
«Идеалы  подобны  звездам  в  небе:  мы  никогда  не  можем  их
достичь,  но,  как  мореходы  в  плавании,  ориентируемся  по  ним  в
достичь,  но,  как  мореходы  в  плавании,  ориентируемся  по  ним  в
жизни»
жизни»
 «Мораль  грамматика  религии:  легче  жить  правильно,  чем
«Мораль  грамматика  религии:  легче  жить  правильно,  чем
красиво»
красиво»
        Древняя мудрость
Древняя мудрость

П.Буаст
П.Буаст
Л.Берне
Л.Берне
Гегель
Гегель
Гейне
Гейне
 «Нравственность – это разум воли»
«Нравственность – это разум воли»
 «Нравственность – это разум сердца»
«Нравственность – это разум сердца»
 «Нечто позволительное с точки зрения права может быть чем – то
«Нечто позволительное с точки зрения права может быть чем – то
таким, что морально осуждается»
таким, что морально осуждается»
Гегель
Гегель •        Спасибо за внимание

file_name: НРАВСТВЕННЫЕ КАТЕГОРИИ И ДОБРОДЕТЕЛИ 10 КЛАСС.ppt

description:
Структура нравственных
категорий:

description: Добро и зло…

description:
Добродетель и
порок

description: Стыд и совесть…

description: •        Спасибо за внимание

title: Разработка урока по теме: "Нравственные категории и добродетели" (10 класс, обществознание)


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР И
ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР И
ПРОЦЕССОР?
ПРОЦЕССОР?
Текстовые редакторы и процессоры
предназначены для создания, редактирования,
форматирования, сохранения во внешней памяти
и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы - это программы,
выполняющие простейшие операции по
редактированию текста.
Процессоры - это программы, обладающие
расширенными (по сравнению с редакторами)
возможностями для компьютерной обработки
текста. ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ
ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ
Простейшей программой, встроенной в систему
Windows, является, предназначенный для работы с
текстом, Блокнот (Notepad). Он используется для
создания и редактирования текстовых файлов, не
требующих форматирования и не превышающих по
размеру 64 Кб. Для его запуска необходимо
выполнить команды: Пуск/ Программы/
Стандартные/ Блокнот. Данное средство имеет
лишь встроенные возможности поиска слов
(словосочетаний), режим переноса слова,
копирования и вставки выделенного объекта. А
также есть возможности ручной и автоматической
вставки даты и времени создания документа.
Более совершенной программой является
WordPad, местонахождение: Пуск/ Программы/
Стандартные/ WordPad. Режимов редактирования
и управления текстовой информацией у программы
намного больше чем в Блокноте, но гораздо
меньше, чем в программе Microsoft Word. ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ
ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ
Notepad (Блокнот)
WordPad ТЕКСТОВЫЕ
ТЕКСТОВЫЕ
ПРОЦЕССОРЫ
ПРОЦЕССОРЫ
Одним из самых известных и мощных текстовых
процессоров является Word фирмы Microsoft,
входящей
в состав интегрированной среды Microsoft Office.
OpenOffice.org — свободный пакет офисных
приложений. Конкурирует и способен заменить
коммерческий офисный пакет (в том числе Microsoft
Office) как на уровне форматов, так и на уровне
интерфейса пользователя.
Word по привычке продолжают называть текстовым
редактором. Директория его запуска по умолчанию:
Пуск/ Программы/ Microsoft Office/ Word. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР
ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР
WordWord ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР  OpenOpenOOfficeffice
ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР Основные функции текстовых
Основные функции текстовых
процессоров:
процессоров:
 Создание документов;
 Редактирование документов: перемещение по тексту,
вставками замена символов, удаление, перемещение,
копирование, поиск и замена фрагментов текста, отмена
команд; вставка фрагментов других документов или целых
документов и т. д.;
чтение из внешней памяти в оперативную;
преобразований, изменяющих форму (внешний вид)
документа: оформление отдельных символов и абзацев,
страниц, документа в целом - изменение длины строки,
межстрочного расстояния, выравнивания текста,
изменение шрифта, его размера, применение различного
начертания шрифтов и т. д.;
 Сохранение документов во внешней памяти (на дисках) и
 Форматирование документов, т. е. выполнение
документе;
 Печать документов (или их некоторой части);
 Автоматическое составление оглавлений и указателей в
 Создание и форматирование таблиц;
 Внедрение в документ рисунков, формул и др.;
 Проверка пунктуации и орфографии. Основные элементы текстового
Основные элементы текстового
документа:
документа:





Символ - минимальная единица текстовой информации;
Слово - произвольная последовательность букв и цифр,
ограниченная с двух сторон служебными символами;
Строка - произвольная последовательность символов
между левой и правой границами абзаца;
Предложение - произвольная последовательность слов,
завершающаяся точкой;
Абзац - часть текста, которая завершается специальным
символом конца абзаца, при этом допускаются пустые
абзацы;
Страницу составляют строки и абзацы, таблицы и внедренные
в документ объекты;
Наиболее крупной единицей является документ, где все
составляющие
его абзацы определенным образом структурированы, снабжены
при необходимости заголовками, выстроена иерархия
структурных разделов. Форматирование
Форматирование
документа
документа
Обычно текстовые процессоры предусматривают
две основные операции изменения формата
документа:
1)Форматирование произвольной
последовательности символов (от одного до
любого количества, чаще всего эта
последовательность предварительно выделяется);
2)Форматирование абзацев. При форматировании
символов можно
изменить:
  шрифт;
  начертание шрифта
(полужирный, курсив,
подчеркнутый);
  размер шрифта;
  межсимвольный
интервал;
  применить к символам
эффекты (нижний,
верхний индекс, малые
строчные буквы и т. д.)
При форматировании
абзацев можно
изменить:
  способ выравнивания
строк абзаца (влево,
вправо, по центру, по
ширине);
  отступ в красной
строке абзаца;
  ширину и положение
абзаца на странице,
межстрочное расстояние
и расстояние между
соседними абзацами;
  создать специальные
абзацы (маркированные
или нумерованные
списки и т. д.) Возможности современных
Возможности современных
текстовых редакторов и
текстовых редакторов и
процессоров
процессоров
В современных редакторах реализован
механизм встраивания и внедрения объектов
OLE (Object Linking Embedding), что позволяет
копировать и вставлять объекты из одного
приложения в другое.
Например, в текстовый документ можно
встроить изображения, анимацию, звук и
даже видеофрагменты и таким образом из
обычного документа получить
мультимедийный. Возможности современных
Возможности современных
текстовых редакторов и
текстовых редакторов и
процессоров
процессоров
Обычно в состав текстовых процессоров
включаются специальные программные модули,
которые служат для проверки орфографии и
синтаксиса. Такие системы содержат словари и
грамматические правила для нескольких
языков, что позволяет исправлять ошибки в
многоязычных документах. Кроме того, в их
составе, как правило, есть функция
Автозамена, которая автоматически исправляет
наиболее часто встречающиеся опечатки. OLE (Object Linking Embedding) - механизм
встраивания и внедрения объектов,
который позволяет копировать и вставлять
объекты из одного приложения в другое.
Автозамена – функция в составе текстовых
процессоров, которая автоматически
исправляет наиболее часто встречающиеся
опечатки. ЗАДАНИЕ НА
ДОМ
стр. 75,    § 14
повторить материал

file_name: Текстовые редакторы.ppt

intro: Презентация по информатике на тему "Текстовые редакторы". Основная цель презентации: познакомить учащихся с понятиями текстовый редактор, текстовый процессор, видами текстовых редакторов и процессоров; показать основные возможности текстовых редакторов и процессоров; обучить основным этапам работы с текстовыми редакторами и текстовыми процессорами.

title: Презентация по информатике на тему "Текстовые редакторы"(8 класс)


extracted_text:
КОМПЬЮТЕРНОЙ
КОМПЬЮТЕРНОЙ
ТЕКСТЫ В
ТЕКСТЫ В
ПАМЯТИ
ПАМЯТИ РАБОТА С ТЕКСТОМ
РУЧНАЯ ЗАПИСЬ:
РУЧНАЯ ЗАПИСЬ:
НОСИТЕЛЬ: БУМАГА
НОСИТЕЛЬ: БУМАГА
НЕОБХОДИМОСТЬ
НЕОБХОДИМОСТЬ
ИСПРАВЛЕНИЙ
ИСПРАВЛЕНИЙ
ПОТЕРЯ ВРЕМЕНИ +
ПОТЕРЯ ВРЕМЕНИ +
ЛИШНИЙ
ЛИШНИЙ
РАСХОД БУМАГИ
РАСХОД БУМАГИ
НОСИТЕЛИ: БЛОКНОТЫ,
НОСИТЕЛИ: БЛОКНОТЫ,
ТЕТРАДИ,
ТЕТРАДИ,
КНИГИ
КНИГИ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ТЕКСТЫ:
ТЕКСТЫ:
НОСИТЕЛЬ: ПК
НОСИТЕЛЬ: ПК
СОЗДАНИЕ ТЕКСТОВ
СОЗДАНИЕ ТЕКСТОВ
ЭКОНОМИЯ ВРЕМЕНИ И
ЭКОНОМИЯ ВРЕМЕНИ И
БУМАГИ
БУМАГИ
ХРАНЕНИЕ: МАГНИТНЫЕ
ХРАНЕНИЕ: МАГНИТНЫЕ
ИИ
ОПТИЧЕСКИЕ НОСИТЕЛИ
ОПТИЧЕСКИЕ НОСИТЕЛИ ПРЕИМУЩЕСТВА
КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕКСТА
НА ВНЕШНИХ НОСИТЕЛЯХ СОХРАНЯЕТСЯ В
•НА ВНЕШНИХ НОСИТЕЛЯХ СОХРАНЯЕТСЯ В
ВИДЕ  ФАЙЛА
ВИДЕ  ФАЙЛА
КОМПАКТНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ
•КОМПАКТНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ
ЛЕГКО СТЕРЕТЬ И ЗАПИСАТЬ НОВЫЙ
•ЛЕГКО СТЕРЕТЬ И ЗАПИСАТЬ НОВЫЙ
ЛЕГКО СКОПИРОВАТЬ ФАЙЛЫ НА ДРУГИЕ
•ЛЕГКО СКОПИРОВАТЬ ФАЙЛЫ НА ДРУГИЕ
НОСИТЕЛИ
НОСИТЕЛИ
ФАЙЛ С ТЕКСТОМ МОЖНО БЫСТРО
•ФАЙЛ С ТЕКСТОМ МОЖНО БЫСТРО
ПЕРЕСЛАТЬ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ
ПЕРЕСЛАТЬ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ Неудобство компьютерного текста
Неудобство компьютерного текста
заключается в том, что его можно
заключается в том, что его можно
прочесть только с помощью
прочесть только с помощью
компьютера
компьютера КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИЗДАНИЯ
ИЗДАНИЯ ИМЕЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЙ
ИЗДАНИЯ ИМЕЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЙ
ВАРИАНТ
ВАРИАНТ
PC MAGAZINE – ЖУРНАЛ ПО КОМПЬЮТЕРНОМУ
ЖУРНАЛ ПО КОМПЬЮТЕРНОМУ
PC MAGAZINE –
ЖЕЛЕЗУ
ЖЕЛЕЗУ
РОССИЙСКАЯ ГАЗЕТА – ПЕРИОДИЧЕСКОЕ
РОССИЙСКАЯ ГАЗЕТА – ПЕРИОДИЧЕСКОЕ
ИЗДАНИЕ
ИЗДАНИЕ
UPGRADE – ЖУРНАЛ ПО РЕМОНТУ
ЖУРНАЛ ПО РЕМОНТУ
UPGRADE –
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НЕКОТОРЫЕ ИЗДАНИЯ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НЕКОТОРЫЕ ИЗДАНИЯ
УЖЕ ИМЕЮТ ТОЛЬКО ЭЛЕКТРОННУЮ ВЕРСИЮ
УЖЕ ИМЕЮТ ТОЛЬКО ЭЛЕКТРОННУЮ ВЕРСИЮ
КОМПЬЮТЕРОВ
КОМПЬЮТЕРОВ ЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
ВСЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА, ЗАНИМАЮЩАЯ
ДЕСЯТКИ И СОТНИ ПОЛОК, СПОСОБНА
УМЕСТИТЬСЯ НА ЭЛЕКТРОННОМ НОСИТЕЛЕ. ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРА
ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ СОСТОИТ
ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ СОСТОИТ
ИЗ:ИЗ:
•  БУКВБУКВ
•  ЦИФР
ЦИФР
•  ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ
ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ
•  СКОБОК И ДР.
СКОБОК И ДР. ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРА
АЛФАВИТ – МНОЖЕСТВО ВСЕХ
АЛФАВИТ – МНОЖЕСТВО ВСЕХ
СИМВОЛОВ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ
СИМВОЛОВ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ
ЗАПИСЫВАЕТСЯ ТЕКСТ
ЗАПИСЫВАЕТСЯ ТЕКСТ
МОЩНОСТЬ АЛФАВИТА – ЧИСЛО
– ЧИСЛО
МОЩНОСТЬ АЛФАВИТА
СИМВОЛОВ В АЛФАВИТЕ
СИМВОЛОВ В АЛФАВИТЕ
Для представления текстовой
Для представления текстовой
информации используется алфавит
информации используется алфавит
мощностью
мощностью
символов.
символов.
256
256 ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРА
ДВОИЧНЫЙ КОД КАЖДОГО СИМВОЛА В
ДВОИЧНЫЙ КОД КАЖДОГО СИМВОЛА В
  КОМПЬЮТЕРНОЙ ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ПАМЯТИ
ЗАНИМАЕТ 1 БАЙТ
ЗАНИМАЕТ 1 БАЙТ
Для кодирования символа
Для кодирования символа
алфавита  можно
алфавита  можно
придумать множество
придумать множество
способов.
способов. ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ
КОМПЬЮТЕРА
СИМВОЛЫ КОМПЬЮТЕРНОГО
СИМВОЛЫ КОМПЬЮТЕРНОГО
АЛФАВИТА
АЛФАВИТА
ПРОНУМЕРОВАНЫ
ПРОНУМЕРОВАНЫ
0                    -
0                    -
     255
     255
ДВОИЧНЫЙ
ДВОИЧНЫЙ
КОД:
КОД:
00000000    -
00000000    -
11111111
11111111
ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР СИМВОЛА В ДВОИЧНОЙ СИСТЕМЕ
ПОРЯДКОВЫЙ НОМЕР СИМВОЛА В ДВОИЧНОЙ СИСТЕМЕ
СЧИСЛЕНИЯ
СЧИСЛЕНИЯ ТАБЛИЦА КОДИРОВКИ
В таблице кодировки используется
В таблице кодировки используется
ПРИНЦИП ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО
ПРИНЦИП ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО
КОДИРОВАНИЯ АЛФАВИТА
КОДИРОВАНИЯ АЛФАВИТА
-  это значит, что в таблице кодировки
это значит, что в таблице кодировки
буквы
буквы
(прописные и строчные)
(прописные и строчные)
располагаются в
располагаются в
алфавитном порядке, а
алфавитном порядке
упорядочены по
упорядочены по
, а цифры
цифры ТАБЛИЦА КОДИРОВКИ
-  ТАБЛИЦА, В КОТОРОЙ ВСЕМ
ТАБЛИЦА, В КОТОРОЙ ВСЕМ
СИМВОЛАМ
СИМВОЛАМ
КОМПЬЮТЕРНОГО АЛФАВИТА
КОМПЬЮТЕРНОГО АЛФАВИТА
ПОСТАВЛЕНЫ В
ПОСТАВЛЕНЫ В
СООТВЕТСТВИЕ ПОРЯДКОВЫЕ НОМЕРА
СООТВЕТСТВИЕ ПОРЯДКОВЫЕ НОМЕРА
РАЗНЫЕ ТИПЫ ЭВМ – РАЗНЫЕ ТАБЛИЦЫ
РАЗНЫЕ ТИПЫ ЭВМ – РАЗНЫЕ ТАБЛИЦЫ
КОДИРОВКИ
КОДИРОВКИ
СТАНДАРТ - ASCII
 ASCII
IBM PC – СТАНДАРТ -
для для IBM PC –
ASCII – американский стандартный код
 – американский стандартный код
ASCII
информационного обмена
информационного обмена ASCII
ASCII
Стандартные
Стандартные
коды:
коды:
символы с
символы с
номерами 0 – 127
номерами 0 – 127
Состав:
Состав:
буквы
•буквы
латинского
латинского
алфавита
алфавита
цифры
•цифры
знаки
•знаки
препинания
препинания
скобки
•скобки
некоторые
•некоторые CP1251
CP1251
Остальные 128
Остальные 128
используются в
используются в
кодов –
кодов –
разных
разных
вариантах
вариантах
НАПРИМЕР –
НАПРИМЕР –
РАЗМЕЩЕНИЯ
РАЗМЕЩЕНИЯ
НАЦИОНАЛЬНЫХ
НАЦИОНАЛЬНЫХ
АЛФАВИТОВ
АЛФАВИТОВ
ДЛЯ ДЛЯ ГИПЕРТЕКСТ
  - ЭТО ТЕКСТ, ОРГАНИЗОВАННЫЙ ТАК,
- ЭТО ТЕКСТ, ОРГАНИЗОВАННЫЙ ТАК,
ЧТО ЕГО МОЖНО ПРОСМАТРИВАТЬ В
ЧТО ЕГО МОЖНО ПРОСМАТРИВАТЬ В
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СМЫСЛОВЫХ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СМЫСЛОВЫХ
СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЕГО ОТДЕЛЬНЫМИ
СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЕГО ОТДЕЛЬНЫМИ
ФРАГМЕНТАМИ.
ФРАГМЕНТАМИ.
ГИПЕРСВЯЗЯМИ (ГИПЕРССЫЛКАМИ)
ГИПЕРСВЯЗЯМИ (ГИПЕРССЫЛКАМИ)
ТАКИЕ СВЯЗИ НАЗЫВАЮТСЯ
ТАКИЕ СВЯЗИ НАЗЫВАЮТСЯ
ПО ПРИНЦИПУ ГИПЕРТЕКСТА
ПО ПРИНЦИПУ ГИПЕРТЕКСТА
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СПРАВОЧНИКИ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СПРАВОЧНИКИ
ОРГАНИЗОВАНЫ
ОРГАНИЗОВАНЫ
ЭНЦИКЛОПЕДИИ
ЭНЦИКЛОПЕДИИ
УЧЕБНИКИ
УЧЕБНИКИ ЗАДАНИЕ 1
Сколько бит памяти компьютера
занимает слово
МИКРОПРОЦЕССОР?
Прежде, чем приступить к
решению примера, вспомните,
какой объем памяти занимает один
символ компьютерного текста. ЗАДАНИЕ 2
Что зашифровано
последовательностью
десятичных кодов: 108 105 110
107, если
буква i в таблице кодировки
символов
имеет десятичный код 105? ЗАДАНИЕ 3
Зашифруйте поговорку «Тише
едешь - дальше будешь» так как
это выглядело бы в памяти
компьютера.

file_name: ТЕКСТЫ В КОМПЬЮТЕРНОЙ ПАМЯТИ.ppt

intro: Презентация по информатике на тему "Тексты в компьютерной памяти". Основная цель презентации: познакомить учащихся с понятиями кодирования текстовой информации, кодировки,; показать основные способы кодирования текстовой информации; обучить основным этапам  кодирования текстовой информации в компьютерной памяти; познакомить с таблицами кодировки текстовой информации.

title: Презентация по информатике на тему "Тексты в компьютерной памяти"(8 класс)


extracted_text:
Ох уж этот русский!
  «Уж и обругать нельзя!»
Не все ругательства
изначально были бранными
словами, а многие раньше
значили совсем не то, что
сейчас. Кто здесь Идиот? А кретин?
Происхождение слова в высшей степени
благородное. Греческое «Идиотэс»
означало вовсе не дурень, а «частное
лицо».
В языке византийского христианского
духовенства этим словом обозначали
мирянина, нецерковника, а так как мирян
не уважали, слово приобрело негативный
оттенок.
Кретин (из латыни) – христианин. Кого называют
негодяем?
Не относилось к бранным
словам и слово «негодяй». Оно
обозначало «рекрут,
непригодный к воинской
службе». Кто такой Подлец?
бранное. - скверный, недостойный,
гадкий человек
укр. погаа́ний «плохой»,  синоним -
гаденыш
«Подлец» в польском языке
означало «простой, незнатный
человек».
Поганец (пришло из латыни)–
селянин. Деревенский житель.
Женщина – поганка. Девка-
поганка Зараза – это плохо?
Иной смысл имело и слово
«зараза». Если бы так лет 250
назад назвали девушку, она бы
не обиделась, а поблагодарила
бы за комплимент. В те
времена фраза «Какая вы
зараза!» означало «Какая вы
прелесть, само очарование!»
Сравните – заразительный
смех
                   заразиться дурью Ряха – это морда?
Слово «ряха» не имело никакого
отношения к лицу. Это было
определение опрятного,
аккуратного человека.
Теперь же осталось одно «неряха»,
а антоним почемуто приобрел
совершенно неожиданный смысл. Обо всем понемногу
Болван – в древнерусском «массивная глыба»,
«скала». «Болванами» на Руси называли каменных
или деревянных языческих идолов, а также сам
исходный материал или заготовку – будь то
камень или дерево (ср. чешское balvan – «глыба»
или сербохорватское «балван» – «бревно
Слово «скотина» произошло от германского
«Скат». Оно первоначально означало «деньги»,
«богатство», «сокровище». Кто на самом деле
ЛОХ?Лох на воровском жаргоне - это:
 Обыватель, живущий не по понятиям, не вор. Объект
планируемого преступниками ограбления или
мошенничества, слабый человек.
лох - глупый, доверчивый, наивный; дурак, которого
легко обвести вокруг пальца и которого можно
использовать в своих целях; человек, который ведет себя
нелепо и своим поведением вызывает жалость и
насмешку.

Лох (растение) (лат. Elaeagnus) — род
деревьев и кустарников. Листопадные
или вечнозелёные кустарники или
деревья, часто колючие.
Лох — самец сёмги в брачном наряде
, а также отощавшая после нереста
(отметавшая икру) самка лосося, а
также красной рыбы , в том числе и
сёмги (см. Толковый словарь живого
великорусского языка Владимира
Даля) . Охламон и олух
Это слово пришло из
древнегреческого языка и означает
«человек из толпы» (дословно —
«один из толпы», от «охлос» — толпа
и «монос» — один») или
«простолюдин». Охламон  сейчас —
неопрятно одетый и бестолковый
человек
Олух произошло от «волоха» (пастух). Так
что если назвали «пастухом царя
небесного», это даже комплимент. Но и
другое объяснение -то есть «пастух волов»,
то есть крайне простой человек.  Но
сейчас это  дурак, болван, простофиля Шваль и шаромыжник
Так как крестьяне не всегда могли
обеспечить «гуманитарную помощь» бывшим
оккупантам, те нередко включали в свой
рацион конину, в том числе и павшую. По-
французски «лошадь» – cheval (отсюда,
кстати, и хорошо известное слово «шевалье» –
рыцарь, всадник).  Русские, не видевшие в
поедании лошадей особого рыцарства,
окрестили французских солдат словечком
«шваль», в смысле «отрепье».
Когда наполеоновская армия
отступала из России, французы
просили у русских крестьян
чего-еды, обращаясь к ним
«сher ami» («дорогой друг»).
Крестьяне, в иностранных
языках не сильные, так и
прозвали французских
попрошаек – «шаромыжники».
Не последнюю роль в этих

file_name: бранные слова илиОх уж этот русский!.pptx

intro: Данная презентация может быть использована как на уроках русского языка, так и во внеклассной работе. Речь идет о культуре русской речи - о бранных словах. В презентации раскрывается истинное значение некоторых бранных слов, которое забылось, слово стало употребляться как ругательное.Один из способов бороться с бранными словами - посмеяться над ними.

title: Презентация к уроку русского языка "Ох уж этот русский! или уж и обругать нельзя!


extracted_text:
Условно все множество таблиц можно
разделить на простые и сложные.
ТАБЛИЦЫ
Простые
Сложные Простые таблицы
ОС
ООО Сложные таблицы
ООН
ОСО Типы таблиц
Простые
 таблицы
Сложные
таблицы
ОС
ООО
ООН
ОСО Таблицы состоят из столбцов и строк, используются
для описания ряда объектов, обладающих
одинаковыми наборами свойств. Представленная в
таблице информация наглядна, компактна и легко
обозрима.

    Объект – это то, о чем идет речь.
    Класс объектов – множество объектов,
объединенных какими то общими свойствами.
    Свойства – характеристики, признаки объекта. Таблица   типа
Таблица   типа
«Объекты-объекты-несколько»
«Объекты-объекты-несколько»
Таблицы типа ООН содержат информацию о нескольких
свойствах нескольких пар объектов, принадлежащих
разным классам.
Таблица 1: Оценки по информатике и математике
Ученик
Баутин Дима
Школина Ира
Зайцев Илья
Период обучения
I четверть
II четверть
Информатика Математика Информатика Математика
4
5
4
4
5
3
5
5
4
4
5
4
В таблице  пары образуются из объектов, относящихся к классам
«Ученик» и «Период обучения». Свойствами здесь являются оценки,
полученные по предметам в каждый период обучения. Таблица 2:  Результаты школьной спартакиады
Упражнения
Ученики
Прыжок в длину с места
Бег на 100 м
Результат (см)
Баллы
Результат (с)
Баллы
Баутин Дима
 Зайцев Илья
197
178
5
4
220
263
5
4
 Эта таблица относится к типу ООН. Общий вид таблиц типа ООН
Общий вид таблиц типа ООН
Имя 1го
класса
объектов
Имя
первого
объекта
        1
класса
Имя
второго
объекта
          1
класса
 …
Имя 2го класса объектов
Имя первого объекта
2 класса
Имя второго объекта
2 класса
…
Имя 1го св
ва пары
объектов
Имя 2го
свва пары
объектов
…
Имя 1го св
ва пары
объектов
Имя 2го
свва пары
объектов
… …

Значения свойств
Значения свойств
пар объектов
пар объектов
Головка имеет трехъярусную структуру Таблица типа
Таблица типа
«объекты-свойства-
«объекты-свойства-
объекты»
объекты»
   Таблица типа «объекты – свойства – объекты»  это
таблица, содержащая информацию о свойствах пар
объектов, принадлежащих разным классам, а также об
одиночных свойствах объектов одного из классов.
    В отличие от таблиц других типов, таблицы типа ОСО
нельзя «повернуть набок», так как одиночные свойства
объектов обязательно должны находиться с боку. Таблица 3:  Антропометрические данные
учеников VII класса
Ученик
Рост (см)
Вес (кг)
Баутин Дима
Зайцев Илья
168
159
56
46
Эта таблица относится к типу ОС
«объектсвойство». Определить тип
таблицы:
Климат
Месяц года
июль
Температу
январь
Осадки
(мм)
26
32
Температу
ра
(0С)
-15
-12
Осадк
и
(мм)
85
ра
(0С)
23
63
27
Территор
ия
Тульская
обл.
Курская
обл.
Псковская
Таблица типа ООН (объекты-объекты–
Пермская
обл.
-21
35
19
несколько)
16
45
78
54
-27
обл. Определить тип
Результаты областной олимпиады по
таблицы:
химии
Количество баллов
задан
1
ие
23
задан
1
ие
35
задан
1
ие
46
19
43
38
 18
75
Сумма
104
100
107
101
Город  Школ
а
Фамил
ия
Иванов  Щёкин
Петров
а
Акимов
Чернь
а
Барсова  Алекси
о
Тула
н
35
Таблица типа ОСО «объекты –
47
25
свойства - объекты»
38
29
15
22
34 Определить тип
Озёра
таблицы:
Страна  Площадь
(кв. км)
31500
Россия
17700
Россия
57441
США
Название
Байкал
Ладожское
Мичиган
Глубина
(м)
1620
230
281
Таблица типа ОС (объекты-
свойства) Определить тип
Производство металла
таблицы:
Год
2005
2010
Всего
(млн.
На душу
населения
Всего
(млн. т)
На душу
населения
(кг)
23
65
48
34
Страна
т)
3,5
1,2
2,6
0,6
(кг)
14
56
34
23
Россия
Венгрия
Германия
Польша
Таблица типа ООН (объекты-
объекты– несколько)
5,6
2,3
4,1
1,5 Определить тип
Площадь и население государств
таблицы:
Название
государства
Австрия
Венгрия
Италия
Площадь
(кв.км)
83871
93030
301230
Население
(тыс.челове
к)
8375
10019
60231
Столица
Вена
Будапеш
т
Рим
Таблица типа ОС (объекты-
свойства) Расписание движения поездов по железнодорожной
Определить тип
таблицы:
станции г. Пермь
№
поезд
а
Направ-
ление
Отправлен
ие
дни врем
я
Прибытие
станция
врем
я
стоимость
купе
плацка
рт
№ 49
«Урал
»
Н.Тагил-
Москва
еж.
6.38
Киров
Н.Новгоро
д
Владимир
177.20
Таблица типа ОСО «объекты – свойства -
Москва
Киров
объекты»
Н.Новгоро
0
1.31
14.28 116.5
21.48 196.6
0
230.3
0
281.3
0
5.10
15.28 127.1
22.38 214.4
0
72.20
123.50
144.70
78.80
134.80 Типы таблиц
Простые
 таблицы
Сложные
таблицы
ОС
ООО
ООН
ОСО Объекты двух классов находятся в отношении
взаимно                          однозначного  соответствия,
если:
  1)      В  этих  классах  одинаковое  количество
объектов;
  2)  Каждый  объект  первого  класса  связан
заданным  свойством  только  с  одним  объектом
второго класса.
В
типа  ООО
«объекты-объекты-один»  в  каждой  строке  и
каждой  графе  будет  находиться  только  один
«+»,  фиксирующий  наличие  связи  между
объектами.  Это  свойство  можно  использовать
соответствующей
таблице
20 Пример 1
В симфонический оркестр приняли на работу трёх
музыкантов:  Брауна,  Смита  и  Вессона,  умеющих
играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое
и трубе.
Известно, что:
Смит самый высокий;
играющий  на  скрипке  меньше  ростом  играющего
на флейте;
играющие  на  скрипке  и  флейте  и  Браун  любят
пиццу;
когда  между  альтистом  и  трубачом  возникает
ссора, Смит мирит их;
Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.
На  каких  инструментах  играет  каждый  из
музыкантов,
двумя
инструментами?
владеет
если
каждый Имя
Браун
Смит
Вессон
Скрипка  Флейта

+

+

Инструмент
Альт
+

Кларнет
+

Гобой

+

Труба

+ Пример 2
Однажды  Артеке  за  круглым  столом  оказался  пятеро
ребят  из  Москвы,  СанктПетербурга,  Новгорода,  Перми  и
Томска:    Юра,  Толя,  Леша,  Коля  и  Витя.  Москвич  сидел
между  Томичем  и  Витей,  петербуржец  –  между  Юрой  и
Толей,  а  напротив  него  сидели  пермяк  и  Алеша.  Коля
никогда не был в СанктПетербурге, а Юра не был в Москве
и Томске, Томич с Толей регулярно переписываются.
    Определить: в каком городе живет каждый из ребят? Анализ  этого  текста  позволяет  выделить  два
класса  объектов:  «мальчик»  и  «город».  Нужно
установить  взаимно  однозначное  соответствие
(выявить  пары)  между  объектами  этих  классов.
Наличие  свойства  у  пары  объектов  «мальчик
живет  в  городе»  будем  обозначать  «+»,  а  его
отсутствие — « -».
Санкт-
Петербу
рг
Москва
Город
условия    задачи:
Новгоро
Отметим в таблице свойства пар, следующие из
Мальч
ик
Юра
Толя
Алёша
Коля
Витя
д
Пермь
Томск Мальч
ик
Юра
Толя
Алёша
Коля
Витя
Москва
-
+
-
-
 -
Санкт-
Петербу
рг
-
-
-
-
+
Город
Новгоро
д
+
-
-
-
-
Пермь
Томск
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-

file_name: Виды таблиц.ppt

description:
Простые таблицы
ОС
ООО

description:
Сложные таблицы
ООН
ОСО

intro: Презентация по информатике на тему "Виды таблиц". Основная цель презентации: познакомить учащихся с понятиями таблица, простая и сложная таблицы; показать основные виды таблиц; обучить основным методам составления таблиц; научить решать логические задачи табличным способом; развивать умение контроля и самоконтроля, умение выделять главное.

title: Презентация по информатике на тему "Виды таблиц"(7 класс)


extracted_text:
Писаревская Т.П. Баган БСОШ№1 Генеральная  ассамблея ООН
провозглашает  настоящую
Декларацию прав ребенка в качестве
задачи, к выполнению которой
должны стремиться все народы и
государства с тем, чтобы обеспечить
детям защиту их прав и свобод на
территории школы, семьи,
государства, а также призывает
местные власти и всех участников
образовательного процесса в школах
соблюдать права, закрепленные
данной Декларацией.

file_name: Декларация прав ребенка.ppt

description: Писаревская Т.П. Баган БСОШ№1

intro: Презентация знакомит детей с Декларацией прав ребенка. Генеральная  ассамблея ООН провозглашает  настоящую Декларацию прав ребенка в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и государства с тем, чтобы обеспечить детям защиту их прав и свобод на территории школы, семьи, государства, а также призывает местные власти и всех участников образовательного процесса в школах соблюдать права, закрепленные данной Декларацией.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Декларация прав ребенка"


extracted_text:
Вычислительными будем называть такие таблицы,
в которых значения некоторых свойств вычисляются
с использованием значений других свойств
из этой же таблицы. Пример
1
Эта таблица относится к типу ОС.
Значения в графе «стоимость» вычислены по формуле:
цена х количество Основные понятия:
• Вычислительными будем называть такие
таблицы, в которых значения некоторых
свойств вычисляются с использованием
значений других свойств из этой же таблицы.
• Вычислительная таблица может содержать
итоговую строку (графу). Итоговая строка
(графа) имеет заголовок «Итого» или
«Всего».
• В ячейках итоговой строки (графы)
размещают суммы чисел из соответствующих
граф (строк). Важно, чтобы эти суммы имели
смысл. Собираясь на пляж, друзья решили запастись
прохладительными напитками.
     Незнайка взял с собой 2 литра кваса, 1 л
газировки и 1 л малинового сиропа, Пончик - 3 л
газировки и 2 л малинового сиропа, Торопыжка - 2
л газировки,  доктор Пилюлькин - 1 л кваса и 1 л
касторки.
• Сколько литров напитков каждого вида взяли все
друзья вместе?
• Сколько всего литров напитков взял с собой
каждый из друзей?
• Сколько всего литров напитков взяли все друзья
вместе?
     Представим имеющуюся информацию о парах
объектов классов «человечек» - «напиток» в
таблице типа ООО. В этом случае свойством пары
объектов будет количество (в литрах) напитка,
запасённого человечком. Пример
2
Напиток
Квас, л
Газировка,
л
Сироп, л
Касторка,
л
Итого:
Незнай
ка
2
1
1
0
4
Пончик
0
3
2
0
5
Друзья
Торопыжк
а
0
Пилюльки
н
1
2
0
0
2
0
0
1
2
Всего
3
6
3
1
13 Пример
3
Известно, что 1 литр кваса в Цветочном городе
стоит 1
малинового
монету, 1 литр газировки — 3 монеты, 1 литр
сиропа - 6 монет, 1 литр касторки – 2монеты.
• Сколько монет истратил на покупку напитков
каждый из друзей?
• Сколько монет затрачено на покупку напитков
каждого вида?
• Сколько потрачено денег всеми друзьями вместе? У нас появилось дополнительное свойство «цена», которое
характеризует не пару объектов, а относится к одному
объекту этой пары. Можем строить таблицу типа ОСО. Для
этого видоизменим таблицу: правее боковика добавим
графу «Цена». Для каждого человечка введем
дополнительную графу «Стоимость». Итоговая графа тоже
разбивается на две графы — «Количество» и «Стоимость»: них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и
говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и
языки у них разные. Маша играет на рояле. Девочка, которая
говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на
виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не
владеет английским.
Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-
итальянски.
Нужно определить, на каком инструменте играет каждая из
девочек и каким иностранным языком она владеет.
Девочка
Увлечение
Маша
Оля
Лена
Валя
Музыкальный
инструмент
Иностранный
язык
Рояль
Скрипка
Виолончель
Арфа
 Французски
й
Немецкий
Английский
Итальянски
й Увлечение
Маша
Оля
Девочка
Лена
Валя
Музыкальны
инструмент
й
Иностранны
й
язык
Рояль
Скрипка
Виолончель
Арфа
Французски
й
Немецкий
Английский
Итальянский
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1 Четыре футбольных команды: итальянская команда
«Милан», испанская – «Реал», российская – «Зенит»,
английская – «Челси» встретились в групповом этапе лиги
чемпионов по футболу. Их тренировали тренеры из этих
же четырех стран: итальянец Антонио, испанец Родриго,
русский Николай, англичанин Джон. Известно, что
национальность у всех четырех тренеров не совпадала с
национальностью команд. Требуется определить тренера
каждой команды, если известно:
а) Зенит не тренируется у Джона и Антонио.
б) Милан обещал никогда не брать Джона главным
тренером.
Итальянец
Команда
Тренер
Италия –
«Милан»
Англия –
«Челси»
Испания –
«Реал»
Россия –
«Зенит»
Антонио
Испанец
Родриго
Русский
Николай
Англичанин
Джон Команда
Тренер
Итальянец
Антонио
Испанец
Родриго
Русский
Николай
Англичанин
Джон
Италия –
«Милан»
Испания –
«Реал»
Россия –
«Зенит»
Англия –
«Челси»
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0

file_name: Вычислительные таблицы и логические задачи.ppt

intro: Презентация по информатике на тему "Вычислительные таблицы и логические задачи". Основная цель презентации: познакомить учащихся с понятиями вычислительная таблица; показать основные способы работы с вычислительной таблицей; повторить решение логических задач табличным способом; развивать умение контроля и самоконтроля, умение выделять главное.

title: Презентация по информатике на тему "Вычислительные таблицы и логические задачи"(7 класс)


extracted_text:
В мире вежливых

слов
Гурова Полина,
 ученица 5 «Б» класса
МКОУ «Эссойльская СОШ».
Руководитель: Максимова Л. С.,
учитель русского языка и
литературы Цели:

 1) Сбор информации о «вежливых» словах,
 2) Расширение лексикона своего и других
ребят,
 3) Создание «Вежливого словарика» Задачи:

 1) Собрать информацию о «вежливых»
словах.
 2) Проследить за сферой их
употребления. План работы

 1) Составить список вежливых слов.
 2) Распределить их по лексическим
группам.
 3) Составить анкету- вопросы: какие
вежливые слова знают люди? Когда их
употребляют?
 4) Проследить,  как используются
вежливые слова в произведениях.
 5) Сделать вывод. Приветствия:

 Здравствуй
 Привет
 Доброе утро
 Добрый день
 Добрый вечер
 Здорово Прощание:

 До свидания
 Пока
 Доброй ночи
 Доброго дня
 Доброго  утра
 Прощай(те)
 До скорой встречи
 До встречи
 Всего доброго
 Всего хорошего
 Будьте здоровы Благодарность:

 Спасибо
 Благодарю
 Вы так
любезны Просьба:

 Пожалуйста
 Можно спросить
 Извините, пожалуйста
 Будьте любезны
 Будьте добры
 Скажите, пожалуйста
 Сделай, пожалуйста Извинение:

 Извините (пожалуйста)
 Простите (пожалуйста) Сочувствие:

 Поправляйся
 Сочувствую
 Соболезную Анкета:

 1) Как вы здороваетесь?
 2) Как вы прощаетесь?
 3) Как вы просите прощение?
 4) Как вы сочувствуете?
 5) Часто ли вы употребляете вежливые
слова? Конец!

 Спасибо за внимание!

file_name: В мире вежливых слов_Гурова Полина_5 Б.pptx

description:
Конец!

 Спасибо за внимание!

intro:
Все мы знаем, что в нашем языке есть огромное количество так называемых "вежливых" слов. А часто ли мы их употребляем? И всегда ли делаем правильный выбор таких слов? И можно ли обойтись без них? Над такими вопросами задумалась ученица 5 класса и решила найти на них ответы. А для этого пришлось изучить определенную литературу и провести опрос среди ребят разных возрастов...
В результате получился проект, который и представляет данная презентация.Презентация к проекту "В мире вежливых слов" (5 класс)

title: Исследовательский проект "В мире вежливых слов" (5 класс, русский язык)