extracted_text:
Уроки
Уроки
мужества
мужества
Внеклассное
Внеклассное
мероприятие
мероприятие
Автор : Кирикова
Автор : Кирикова
Любовь Ивановна
Любовь Ивановна
руководитель
руководитель
классный
классный
8 класса.
8 класса. «Дерзайте отчизну мужеством
«Дерзайте отчизну мужеством
прославить!»    М.В.Ломоносов
    М.В.Ломоносов
прославить!»
«Мужество воспитывается изо дня в
«Мужество воспитывается изо дня в
день в упорном сопротивлении
день в упорном сопротивлении
трудностям».
трудностям».
Н. А. Островский.
Н. А. Островский.
«... герой — это человек, который в
«... герой — это человек, который в
решительный момент делает то, что
решительный момент делает то, что
необходимо делать в интересах
необходимо делать в интересах
человеческого общества».
человеческого общества».
Ю. Фучик.
Ю. Фучик. Герой Великой
Герой Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
Александр
Александр
Матросов (1924-
 (1924-
Матросов
1943)
1943) Выполнить приказ!
Выполнить приказ!
27 февраля
► 27 февраля
1943 года 2-й
1943 года 2-й
батальон
батальон
получил задачу
получил задачу
атаковать
атаковать
опорный пункт в
опорный пункт в
районе деревни
районе деревни
Чернушки
Чернушки
(Псковской
(Псковской
области).).
области огонь противника — три пулемёта в дзотах
огонь противника — три пулемёта в дзотах
подавила штурмовая группа автоматчиков и
подавила штурмовая группа автоматчиков и
Как только советские солдаты прошли лес и вышли
Как только советские солдаты прошли лес и вышли
на опушку, они попали под сильный пулемётный
на опушку, они попали под сильный пулемётный
прикрывали подступы к деревне. Один пулемёт
прикрывали подступы к деревне. Один пулемёт
бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая
бронебойщиков. Второй дзот уничтожила другая
группа бронебойщиков. Но пулемёт из третьего
группа бронебойщиков. Но пулемёт из третьего
дзота продолжал обстреливать всю лощину перед
дзота продолжал обстреливать всю лощину перед
деревней. Попытки заставить его замолчать не
деревней. Попытки заставить его замолчать не
увенчались успехом. Тогда в сторону дзота
увенчались успехом. Тогда в сторону дзота
поползли рядовой Пётр Огурцов и рядовой
поползли рядовой Пётр Огурцов и рядовой
Матросов. На подступах к дзоту Огурцов был
Матросов. На подступах к дзоту Огурцов был
тяжело ранен и Матросов принял решение
тяжело ранен и Матросов принял решение
завершить операцию в одиночку. Он подобрался к
завершить операцию в одиночку. Он подобрался к
амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт
амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт
замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку,
замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку,
пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся,
пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся,
рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл
рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл
амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал
амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал
выполнению боевой задачи подразделением.
выполнению боевой задачи подразделением. Символ мужества
Символ мужества
символом
символом
мужества
мужества
и воинской
и воинской
доблести,
доблести,
бесстрашия
бесстрашия
Этот подвиг стал
Этот подвиг стал
и любви к Родине.
и любви к Родине. Звание
Звание
Героя Советского
Героя Советского
Союза
Союза
присвоено
присвоено
19 июня 1943 года
19 июня 1943 года
посмертно.
посмертно.
Подвиг
Подвиг
А. Матросова
А. Матросова
стал примером
стал примером
  для других
для других Памятники герою
Памятники герою Герои Афганской войны
Герои Афганской войны В далеком 1979 году, был
В далеком 1979 году, был
в Афганистан, ситуация на
в Афганистан, ситуация на
осуществлен ввод советских войск
осуществлен ввод советских войск
Среднем Востоке была накалена
Среднем Востоке была накалена Афганистана, прошло
Афганистана, прошло
военную службу 620 тыс.
военную службу 620 тыс.
военнослужащих, включая
военнослужащих, включая
офицеров Советской Армии,
офицеров Советской Армии,
525,5 тысяч солдат и
525,5 тысяч солдат и
21 тысячу гражданских
21 тысячу гражданских
Всего за период в войсках,
Всего за период в войсках,
находившихся на территории
находившихся на территории
служащих, 95 тысяч
служащих, 95 тысяч
пограничные войска),
пограничные войска),
представителей КГБ (включая
представителей КГБ (включая
внутренних войск и милиции
внутренних войск и милиции присутствия составило 15051
присутствия составило 15051
Общее число погибших за
Общее число погибших за
девятилетнего военного
девятилетнего военного
человек, из них - 14427
человек, из них - 14427
бойцов вооруженных сил,
бойцов вооруженных сил,
которые погибли как в
которые погибли как в
результате боевых ранений,
результате боевых ранений,
так и от несчастных случаев и
так и от несчастных случаев и
период более чем
период более чем
болезней.
болезней. Время выбрало нас…
Время выбрало нас…
«Голубые береты»
«Голубые береты» 15 февраля 1989 года
15 февраля 1989 года
    Мы уходим!!!
Мы уходим!!! Память в наших сердцах
Память в наших сердцах Чеченская война
Чеченская война
началась в 1991 году…
началась в 1991 году… 27 октября 1991 Джохар Дудаев был
27 октября 1991 Джохар Дудаев был
избран президентом Чеченской
избран президентом Чеченской
Республики.
Республики.
Одновременно прошли выборы парламента
Одновременно прошли выборы парламента
Чеченской республики. По оценкам многих
Чеченской республики. По оценкам многих
экспертов, всё это было лишь
экспертов, всё это было лишь
инсценировкой (участвовало 10 — 12 %
инсценировкой (участвовало 10 — 12 %
6 из 14 районов ЧИАССР). В некоторых
6 из 14 районов ЧИАССР). В некоторых
избирателей, голосование прошло только в
избирателей, голосование прошло только в
районах число проголосовавших превысило
районах число проголосовавших превысило
число зарегистрированных избирателей. В
число зарегистрированных избирателей. В
это же время исполком объявил всеобщую
это же время исполком объявил всеобщую
мобилизацию мужчин в возрасте от 15 до
мобилизацию мужчин в возрасте от 15 до
готовность свою Национальную гвардию.
готовность свою Национальную гвардию.
65 лет и привёл в полную боевую
65 лет и привёл в полную боевую Армия вошла в Чеченскую республику
Армия вошла в Чеченскую республику
с трёх направлений 11 декабря в 7
с трёх направлений 11 декабря в 7
часов утра с целью блокировать
часов утра с целью блокировать
Грозный и затем постепенно
Грозный и затем постепенно
разоружать фракции;
разоружать фракции;
предполагалось окружить город в
предполагалось окружить город в
течение первых трёх дней, а потом
течение первых трёх дней, а потом
принудить противника выбираться из
принудить противника выбираться из
него на юг, далее в течение 4-10 дней
него на юг, далее в течение 4-10 дней
занять Грозный без борьбы, а потом
занять Грозный без борьбы, а потом
некоторое время чистить горы.
некоторое время чистить горы.
Первыми следовали десантники и
Первыми следовали десантники и
спецназовцы, затем армия, потом
спецназовцы, затем армия, потом
МВД, а Ми-24 и Су-25 прикрывали
МВД, а Ми-24 и Су-25 прикрывали
колонны с воздуха.
колонны с воздуха. Вчерашние мальчишки
Вчерашние мальчишки Война не прогулка
Война не прогулка Чтобы все остались
Чтобы все остались
живыживы
     Герой России
Герой России

        О. Литвинов
О. Литвинов Наша армия самая
Наша армия самая
славная!
славная! Герои среди нас…
Герои среди нас… В жизни
В жизни
место
место
всегда есть
всегда есть
подвигу!!!
подвигу!!!

file_name: Презентация внеклассного мероприятия Уроки мужества.ppt

description:
Памятники герою
Памятники герою

description:
Вчерашние мальчишки
Вчерашние мальчишки

description:
Война не прогулка
Война не прогулка

description:
Герои среди нас…
Герои среди нас…

intro: В презентации  используется материал для патриотического воспитания подрастающего поколения. Какими должны быть молодые люди, на кого мы в дальнейшем будем опираться, на кого оставим наш мир, чтобы они уже сейчас знали как жили дети, молодые люди , которые защищали нашу Родину в тяжёлые для страны дни.В презентации  используется материал для патриотического воспитания подрастающего поколения. Какими должны быть молодые люди, на кого мы в дальнейшем будем опираться, на кого оставим наш мир, чтобы они уже сейчас знали как жили дети, молодые люди , которые защищали нашу Родину в тяжёлые для страны дни.

title: Презентация внеклассного мероприятия на тему "Уроки мужества"


extracted_text:
Урок – сказка Мороз и солнце;
день чудесный! Повторяем состав слова

Подберите и назовите
Подберите и назовите
Подберите и назовите
слово, которое
Подберите  и запишите
слово, которое
слово, которое состоит
образовано  при помощи
родственные слова,
образовано с помощью
только из корня и
приставки и суффикса
используя данный корень
одновременно
суффикса
окончания И. Шишкин «Зима» Ключи
 Номер задания                     ****                      *****

4
2,  5
4

1
2
3
4

1,  2, 4
лестница
домик, гномик

смешивать
заморозки

оооооооОо
Оцени свою работу Рефлексия
                                     знаю
Я                                   запомнил
                                      смог

file_name: Презентация.ppt

description: Урок – сказка

description:
Мороз и солнце;
день чудесный!

description: И. Шишкин «Зима»

description:
Рефлексия
                                     знаю
Я                                   запомнил
                                      смог

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по теме:  «Повторяем состав слова» 2 класс


extracted_text:
Все дети от природы имеют
предрасположение,
   стремление к знанию,
       всех  их можно учить.        Аристотель

Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать  его способным
развиваться дальше
без помощи учителя.

                                                                                Хаббард. 24 декабря 2013 года Правительством РФ была утверждена новая концепция
развития математического образования, в которой декларируется, что в
базовых математических знаниях всех школьников будут отсутствовать
пробелы.
Цель концепции – сделать российское математическое образование
лидирующим в мире, а среди задач упоминаются модернизация учебных
программ, повышение профессионализма преподавателей и формирование у
учеников и учителей установки, что «нет неспособных к математике детей».
В средней школе, утверждается в документе, все ученики должны иметь
возможность получить уровень знаний по математике, необходимый для
жизни в обществе. Кроме того, их нужно обеспечить интеллектуальной
деятельностью на доступном уровне, «используя присущую математике
красоту и увлекательность». Наконец, в России должно быть
 достаточно выпускников, способных преподавать
                            математику или заниматься наукой. Теорема: нет неспособных к математике детей
Дано:
9 класс
Группы «А», «В», «С»
«А» ≤ «3»;
«3»≤ «В» ≤ «4»;
«С» ≥  «4»
«А
»
«В
»
3
4
«С»
Доказать:
нет неспособных к математике детей
Доказательство:
Для доказательства используем аксиому:
Поставь над собой сто учителей  они окажутся бессильными,
Поставь над собой сто учителей  они окажутся бессильными,
                    если ты не можешь сам заставить себя
если ты не можешь сам заставить себя

                                                        и сам требовать от себя
и сам требовать от себя 1)  Разбив  класс  на  три  группы,  разработаем  план  подготовки  к  итоговой
аттестации для всех групп.
Рассмотрев итоги входного контроля,  докажем:  «я знаю, что ничего не знаю».
Создаем  совместно  с  детьми  Справочник    по  алгебре  с  образцом  выполнения
заданий по всем темам с опережением изучаемого материала, применяя разные
способы  решения  задания;  обеспечиваем  каждого  ученика  необходимыми
пособиями: Справочник по геометрии «Планиметрия», «3000 задач с ответами
по  математике;  «Математика.  Геометрия.  Подготовка  к  ГИА».  Проводим
консультации два раза в неделю со всем классом и ежедневно индивидуальные до
и после уроков; местные ребята имеют возможность дополнительных занятий
в субботу.
Работаем с каждой группой:
Группа «А» решает по темам задания из Сборника, проверяет ответы, вместе с
учителем  разбирает  ошибки;  на  консультациях  учится  проговаривать  то,  что
выполняет, подробно записывая решение.
Группа «В» решает несколько заданий по темам, если все понятно и сходится с
ответом, идут дальше.
Группа  «С»  просматривает  задания,  решает  те,  в  которых  не  уверена,  при
неправильном  ответе  разбирает  его  с  учителем;  при  этом  решение  заданий
второй части поощряется оценкой «5».
На первом этапе доказательства теоремы больше внимания уделяем алгебре и
группе «А»
                мотивируем учащихся класса на получение знаний; доказали
группе «А», что при усиленной подготовке есть еще возможность сдать
экзамен . Индивидуальный план подготовки к итоговой аттестации учащихся  группы «А»
Проблемы:   Х. – плохо знает таблицу сложения и умножения, имеет большие проблемы в знаниях по алгебре (не
знает формул и правил, формул сокращенного умножения, действий со степенями, не понимает зависимостей между
величинами при решении задач), не имеет знаний по геометрии.
Y. – имеет большие пробелы по алгебре (таблица умножения, порядок действий, действия с дробными и  целыми
числами, не решает задачи из раздела «Реальная математика); по геометрии не знает свойств фигур.
Z. – не знает таблицы сложения и умножения, действия с целыми и дробными числами, формул сокращенного
умножения, правил раскрытия скобок, переноса слагаемых из одной части уравнения в другую, решения уравнений первой
и второй степени, построения графиков, решения неравенств; знаний по геометрии нет
Работа учителя по подготовке к итоговой аттестации с данными учащимися:
1.Оказывать помощь в исправлении ошибок при выполнении домашнего задания
2.Обеспечить учащихся справочной литературой, заданиями для подготовки к итоговой аттестации
3. Проводить ежедневно индивидуальные консультации с учащимися.
4. Дифференцировать работу данных учащихся на занятиях элективного курса «Избранные вопросы математики»
5. Проводить классные консультации: среда – алгебра; вторник – геометрия.
6. Особое внимание уделить подготовке по геометрии (работе с чертежами, применение свойств фигур и формул на
практике)
7.Добиваться заучивания учащимися таблицы умножения; правил действий с целыми и дробными числами, переноса
слагаемых из одной части уравнения в другую, раскрытия скобок; формул сокращенного умножения; узнавания и
построения треугольников, видов четырехугольников; осознания и применения простейших свойств геометрических
фигур.
8. При выполнении большинства контрольных работ и тренировочных экзаменационных работ в течение четверти на
«2», выставить за четверть «2», т.к. без огромных стараний и усилий со стороны данных учеников не будет позитивных
сдвигов в их учебе.
9. Своевременно информировать учащихся, их родителей, классного руководителя, администрацию школы об учебе
данных учащихся
10. Объяснять индивидуально материал предмета, который данные учащиеся пропустили по уважительной причине. 2). Так как «Нельзя понять мир, не зная геометрии», то
настраиваемся  на решение геометрических задач, повторяя материал
с 7 класса, с постоянным обращением к справочнику; разбираем
геометрические задания из II части, показывая грамотную запись
решения и требуем верного оформления с учеников; учимся работе с
чертежом, считая, что правильный чертеж – это половина решения
задачи.
группа «С» заканчивает работу со Сборником. Группы «В» и «А»
продолжают решать Сборник, записывая решение подробно, чтобы
можно было найти слабое место; учимся выполнять проверку
полученных результатов.
  При этом,
В декабре начинаем решать работы из «36 вариантов»: группа
«А» прорешивает задания I части, чтобы определить место ошибки;
группы «В» и «С» I часть решают на черновике, записывая ответ в
таблицу, но обязаны попытаться разобраться в задачах II части,
которые затем разбираются и снова самостоятельные решения
поощряются оценкой «5».
Учимся контролировать время выполнения заданий, перед
записью ответа снова читать вопрос.
             учимся через геометрию познавать мир
математики Рассматриваем разные способы решения задачи, показывая красоту и
простоту рассуждений в математике.
Площадь одной клетки равна 1. Найти
площадь фигуры, изображенной на рисунке.

Задача решается многими способами.
1). Достроим фигуру до прямоугольника.
Найдем его площадь и вычтем из нее
площади двух прямоугольных
треугольников
S = 6 х 7  ½ (7 х 2)  ½ (1 х 4) = 42 – 7 – 2 = 33
2). Раздели фигуру на прямоугольник и два прямоугольных треугольника. Получаем:
           S = 6 х 4 +½ (7 х 2) + ½ (4 х 1) = 24 + 7 + 2 = 33
3). Для вычисления площади фигуры можно использовать формулу Пика:
S = В + ½ Г – 1; S = 27 +  7 – 1 = 33
4). Воспользуемся вычисление площади фигуры с помощью палетки: S = количество
полных клеток складываем с половиной неполных. S = 27 +  6 = 33.
5) …
                    научились, используя разные способы,

                                                 решать и проверять решение задачи 3). Так как «слеп физик без математики», то на уроках физики идет работа с
графиками, формулами, рассматриваются приемы быстрого счета, записи
чисел в стандартном виде. Участвуем всем классом в двух турах интернет
проекта «Удивительный мир физики».
Не забываем
математику
участвуем в
международном
дистанционном
блиц – турнире по
математике
проекта «Новый
урок», или в
«Кенгуру –
выпускникам» 4). Так как «нельзя изучить математику, наблюдая, как это делает сосед», то
начинаем решать задания самостоятельно, объяснять решение другим:
работаем в парах и группах.
Группы «В» и «С» решают самостоятельно задания второй части, учитывая
ошибки предыдущих решений.
Группа «А» решает подробно задания первой части Сборника 36 заданий, часто с
опережением.
Продолжаем жесткий контроль за временем выполнения заданий: группы «В»
«С» должны за урок успевать выполнить I часть.

                  Убеждаемся, что прав был Эдисон: «Гений состоит из 1%
вдохновения и 99 % потения» и учимся преодолевать трудности и собственную
лень; у некоторых учеников появилось желание перейти из группы «В» в «А», но
это уже невозможно.
Дается шанс на получение хорошей оценки в аттестат при выставлении
четвертных оценок – это дополнительный стимул для желания учиться,  т.к.
как говорил Саади: «Ученик, который учится без желания, —
                                                                                это птица без крыльев».
                    у всех ребят сформирована ответственность за подготовку к

            экзамену,  ко всем приходит понимание, что работать, Продолжаем использовать ресурсы Интернет
Обращаемся за информацией к первоисточникам
www.fipi.ru
Официальный сайт Федерального института
педагогических  измерений (ФИПИ)
Открытый банк заданий ГИА: http://mathgia.ru:8080/or/gia12/,
Используем интернетресурсы: 1.Российский образовательный
портал www.school.edu.ru
2.Московский институт открытого образования (МИОО)
www.mioo.ru
3.Открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий
www.mathgia.ru
4. Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru
5. Обучающая система Дмитрия Гущина «СДАМ ГИА» и др.
Знаем все изменения проведения экзамена
                                                     и  видим разнообразие заданий Как говорил Леонардо да Винчи: «Если запастись терпением   и проявить
старание, то посеянные семена знания   непременно дадут добрые всходы».
Поэтому  продолжаем разбор заданий II части с группами «В» и «С», но чаще
не целиком, а фрагмент задачи. Особое внимание уделяем неуверенным,
слабоуспевающим учащимся из группы «А», создаем для них ситуации успеха.
Учимся самоконтролю результатов решения; сдав работу,  знаем количество
набранных баллов.
Отрабатываем усвоение большого по объему и разнообразного по содержанию
материала, работая в парах, индивидуально и фронтально.
И помним, что подготовка к ОГЭ, помимо собственно обучения математике
и развитию умений и навыков, должна обязательно включать в себя
следующие аспекты:
 ознакомление с форматом заданий, в том числе заданий с развернутым
ответом;
 отработку четкого следования инструкциям к заданиям, в том числе
развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на
выполнение конкретного задания;
 ознакомление с критериями оценивания заданий с развернутым ответом,
объяснение предъявляемых требований;
 отработку стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим
анализом и самоанализом.
                 убедились, что терпенье и труд все перетрут,   и,  уверенные в
своих знаниях,     настраиваемся на хорошие результаты на экзамене. Так  как  всё  познается  в  сравнении,  то  результаты  работ  каждого  ученика
заносились  в  таблицу,  сравнивались  с  предыдущими,  строилась  гистограмма
успеха и анализировался персональный результат.

file_name: Сдам ГИА (3).ppt

title: Презентация и выступление о подготовке учащихся 9 класса к экзамену по математике


extracted_text:
Руки согнуты в локтях,
качаем головой и двигаем телом к а к   я !
т е п е р ь ,
А

description:
к а к   я !
т е п е р ь ,
А

title: Презентация и конспект урока ОРКСЭ модуль "Мировые религиозные культуры" "Священная книга мусульман  -Коран"" ( 4класс)


extracted_text:
Спроси у жизни строгой,
 у жизни строгой,
Спроси
Какой идти дорогой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом.
Хоть этот путь неведом.
Иди, мой друг, всегда иди
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра…
Дорогою Добра… ТЕСТ
« ВСПОМНИ И ПРОВЕРЬ
СЕБЯ» 1. Христианство, ислам, буддизм, иудаизм            4 б.
2.  б)                                                                               1 б
3. Христианство                                                          1б.
4. 988 год                                                                       1б.
5. Паломничество                                                       1б.
 6. Синагога         иудаизм
     Пагода            буддизм
     Мечеть            ислам
     Храм, собор – христианство                                4б.
7. Христианство                                                          1 б.
8. Имам, икона, Мухаммед, Иисус Христос,  Аллах, мечеть,
фреска, хадж, ураза, алтарь, Коран, Библия,  мулла,
крест, священник, намаз, церковь, молитва.                   4б.
9. …………………………….                                       2б.
10.   Буддизм               ТРИПИТАКА

       Христианство       БИБЛИЯ

       Ислам                      Талмуд                                                  2б.    = 21 балл 21  19 баллов    « МОЛОДЕЦ!!!»
 18  15  баллов «  ОЧЕНЬ ХОРОШО!!!»
15 – 11 баллов     « ТЫ СТАРАЛСЯ!!!»
 10    баллов и   меньше
  « В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ СДЕЛАЮ
ЛУЧШЕ!» Минарет – высокая башня мечети, с которой МУЭДЗИН
созывает верующих  на  молитву ( намаз)муэдзин.mp3 ЦЕЛЬ НАШЕГО УРОКА:
 1.  Узнать, как называется
священная книга мусульман
2. Кто  написал эту священную книгу
3. Чему учит верующих эта священная
книга. КОРАН – священная книга мусульман
КОРАН – священная книга мусульман
Коран  священная книга ислама.
Коран  священная книга ислама.
 Состоит из 114 глав – сур.
 Состоит из 114 глав – сур. Кораа́н (араб.) — священная
книга мусульман
(приверженцев и сл а ма). Слово
«Коран» происходит от
арабского «чтение вслух,
назидание».
Мусульмане верят, что
Коран — это божественное
руководство для
человечества, последнее
Священное Писание,
ниспосланное Аллахом.
 Суу́ра (араб.) — арабское слово для
обозначения главы Корана. Коран
состоит из 114 сур, из которых 86
получены в Мекке, а 28 — в Медине.
Каждая сура состоит из аятов
(откровений). Количество аятов
может быть от 3 до 286. Первая сура Корана
Первая сура Корана
• Во имя Аллаха, Милостивого и
Милосердного!  Во имя единого Бога,
Милостивого и Милосердного
• Хвала — Аллаху, Господу миров
• Хвала единому Богу, Господу миров
Милостивому, Милосердному Царю в
день суда! Властелину дня Воздаяния.
Тебе мы поклоняемся и Тебя просим
помочь! Веди нас прямым путём, по
дороге тех, которых Ты
облагодетельствовал, не тех, которые
находятся под гневом, и не заблудших,
путём тех, кого ты облагодетельствовал,
не тех, на кого пал твой гнев, и не
заблудших. Аминь. 1.  Кем  были записаны
  слова Аллаха?
Пророком Мухаммадом

2. Что в нём написано?
Как должен жить человек, что
можно делать и чего нельзя ПРИТЧА ПРОЕКТЫ:
 I  группа        готовит обложку Корана
II  группа       составляет список
человеческих отношений,
описывающихся в Коране
III  группа      пишет аннотацию к Корану З
У
Х СПАСИБО ЗА УРОК!
 МОЛОДЦЫ!!!

description:
ТЕСТ
« ВСПОМНИ И ПРОВЕРЬ
СЕБЯ»

description: ПРИТЧА

description:
З
У
Х

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!
 МОЛОДЦЫ!!!


extracted_text:
Интерференция света
Интерференция света Проверь себя
Проверь себя
Интерференция – это
Интерференция – это
А) явление огибания волнами препятствий
А) явление огибания волнами препятствий
Б) явление наложения волн друг на друга
Б) явление наложения волн друг на друга
В) изменение направления хода волны,
В) изменение направления хода волны,
характеризующееся
характеризующееся
А) образованием устойчивой картины
А) образованием устойчивой картины
усиления и ослабления волн
усиления и ослабления волн
Б) искажением фронта волны
Б) искажением фронта волны
В) образованием вторичных волн.
В) образованием вторичных волн. Проверь себя
Проверь себя
Интерференцию можно наблюдать,
Интерференцию можно наблюдать,
еслиесли
А) источники когерентны
А) источники когерентны
Б) источники одинаковой формы
Б) источники одинаковой формы
В) источники колеблются с
В) источники колеблются с
одинаковой амплитудой.
одинаковой амплитудой. Проверь себя
Проверь себя
Когерентные источники волн…
Когерентные источники волн…
А) имеют постоянную разность фаз
А) имеют постоянную разность фаз
Б) имеют одинаковую частоту
Б) имеют одинаковую частоту
В) имеют одинаковую частоту и постоянную
В) имеют одинаковую частоту и постоянную
разность фаз.
разность фаз.
Усиление волн (maxmax))  можно наблюдать,
можно наблюдать,
Усиление волн (
если…если…
А) в разности хода волн укладывается целое
А) в разности хода волн укладывается целое
число полуволн
число полуволн
Б) в разности хода волн укладывается целое
Б) в разности хода волн укладывается целое
число длин волн
число длин волн
В) в разности хода волн укладывается
В) в разности хода волн укладывается
четное число длин волн
четное число длин волн Проверь себя
Проверь себя
Ослабление волн (minmin))  можно
можно
Ослабление волн (
наблюдать, если…
наблюдать, если…
А) в разности хода волн
А) в разности хода волн
укладывается целое число длин
укладывается целое число длин
волнволн
Б) в разности хода волн
Б) в разности хода волн
укладывается целое число
укладывается целое число
полуволн
полуволн
укладывается нечетное число
укладывается нечетное число
полуволн
полуволн
В) в разности хода волн
В) в разности хода волн Проверь себя
Проверь себя
Интерференцию можно наблюдать, если
Интерференцию можно наблюдать, если
Когерентные источники волн имеют одинаковую
имеют одинаковую
Когерентные источники волн
Усиление волн (maxmax))  можно наблюдать, если
можно наблюдать, если в в
Усиление волн (
Интерференция – это явление наложения волн
явление наложения волн
Интерференция – это
друг на друга, характеризующееся
характеризующееся
друг на друга,
образованием устойчивой картины усиления и
образованием устойчивой картины усиления и
ослабления волн.
ослабления волн.
источники когерентны.
источники когерентны.
частоту и постоянную разность фаз.
частоту и постоянную разность фаз.
разности хода волн укладывается целое число
разности хода волн укладывается целое число
длин волн
длин волн
Ослабление волн (minmin))  можно наблюдать, если
можно наблюдать, если в в
Ослабление волн (
разности хода волн укладывается нечетное
разности хода волн укладывается нечетное
число полуволн.
число полуволн.
БААВБВ
БААВБВ Интерференция  волн.  Условия  max  и  min.
1

m
a
x
2
min
1

m
i
n
0 max
Д  1 min
А 1 max
1 min
1 max
2 min
Рассмотрим  точки  max
                      А, В, С
Рассмотрим  точки min
                      Д, Е, К
2
m
a
x
3
min
3 max
К  3 min
S1
s1
s2
Δd =3 λ / 2
Δd = 2λ
s1
s2
s1
s1
S2
s2
s2
2 max
Е  2 min
В  2 max
3 min
3   m a
x
Δd = 3λ
Δd = 5 λ /
2
s1
С  3 max
Δd = λ
s2
Δd = λ / 2
λ
Рассмотрим  волны,  идущие  от  двух  когерентных  источников.
  Выделим  точки,  в  которых   волны  усиливают  друг  друга   max
   Выделим  точки,  в  которых  волны  ослабляют  друг  друга  min
1 min Δd = λ/ 2
2 min Δd =3 λ / 2
3 min Δd = 5 λ / 2
1 max  Δd = λ
2 max  Δd = 2λ
3 max Δd = 3λ
Условие  max:
Δ d = n λ, где
n – целые числа
  |S2 – S1| = Δ d  разность  хода
Условие   min:
Δd = k λ / 2, где
k – нечетные  числа Интерференция  и  дифракция  световых  волн
Экран
1802 г.
Юнг  Томас
1816 г.
О.Фенель
Принцип Гюйгенса Френеля
Волновая  поверхность в  любой
момент  времени  не  просто
огибающая  вторичных  волн,  а
результат  интерференции
вторичных  волн. Интерференция в тонких
Интерференция в тонких
пленках
пленках
1
2 Кольца Ньютона
1
2
1
2
Кольца Ньютона Просветление оптики
Просветление оптики
1
2
d
От чего зависит
цвет
«просветленной»
поверхности?  Отражение света
Отражение света Преломление света и дисперсия
Преломление света и дисперсия Интерференция света
Интерференция света  Домашнее задание:
Заполните таблицу:
Явление
Словесная формулировка
Законы,
характеризую
щие явление
Иллюст
рация
Отражение
света
Преломле
ние света
Дисперсия
света
Интерферен
ция света
Дифракция
света
Сложение волн, в результате которого
образуется устойчивая во времени и
пространстве картина усиления и
ослабления волн
Δ d=mλ max
Δ d=(2m+1)λ/2
min
Домашнее задание:  Заполните таблицу:

file_name: ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ_СВЕТА 1.PPT

description:
Интерференция света
Интерференция света

description:
Кольца Ньютона
1
2
1
2
Кольца Ньютона

description:
Отражение света
Отражение света

description:
Интерференция света
Интерференция света

intro: информация об авторе

title: Разработка урока по теме "Интерференция света"


extracted_text:
В гости к нам пришёл
герой –
Умывальник удалой.
Он мочалок командир.
Кто же это?....
Шлейф за ним плывёт из
пены,
Он научит  нас …
Правилам личной гигиены.
                                                                                Учитель  Андреева Елена Владимировна,
                                                                                МОУ СШ№ 75 г.Волгограда. Цели:
формирование здорового образа
жизни, привитие навыков личной гигиены.
Задачи:
воспитывать аккуратность, гигиенические навыки, силу воли. Личная гигиена – это уход за своим телом,
содержание его в чистоте. Уход за кожей:
Регулярно, не реже
 1 раза в неделю принимайте душ
 или мойтесь в бане. В холодную погоду защищайте
 кожу от обморожения. Отгадайте загадку:
 « Что мягче всего на свете?»
Руки   «рабочие инструменты» каждого человека.
Руки наши – труженицы. С рождения им нет
покоя. Человек своими руками может сделать
столько прекрасных дел! Микробы – разносчики
болезней Кожа рук человека под
микроскопом Чтобы микробов всех убить,
надо правильно руки мыть.
• Сильно намочите
руки.
• Возьмите мыло.
• Намыливайте руки с
обеих сторон.
•  Прополощите руки
чистой водой.
• Вытирайте  руки
насухо полотенцем. Чтобы руки были мягкими и нежными,
используйте крем для рук. Отгадайте загадку:
« Полон хлевец белых овец».
 (Зубы.) Найди правильный ответ:
1.Я чищу зубы два раза в день.
2.Я перекусываю фруктами и овощами
3.Я часто ем сладкое.
4.Я не грызу ручки и карандаши. Как поел, почисти зубки.
 Делай так два раза в сутки.
 Предпочти конфетам фрукты,
 Очень важные продукты.
 Чтобы зуб не беспокоил,
  Помни правило такое:
К стоматологу идём
В год два раза на приём.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет! Отгадайте загадку:
« Два братца через дорогу живут, друг
друга не видят».
Глаза.
« Гимнастика для глаз»
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте
их. Повторите 5 раз.
2. Делайте круговые движения
глазами: налево – вверх – направо –
вниз – направо –вверх – налево –
вниз. Повторите 10 раз.
 3. Вытяните вперед руку. Следите
взглядом за ногтём пальца, медленно
приближая его к носу, а потом
медленно отодвиньте обратно.
Повторите 5 раз.
4. Посмотри в окно вдаль 1 минуту. Игра « Полезно – вредно»
Читать лежа.
Смотреть на яркий свет.
Смотреть близко телевизор.
Оберегать глаз от ударов.
Промывать по утрам глаза.
Тереть глаза грязными руками.
Читать при хорошем освещении Отгадайте загадку:
Уход за волосами:
Волосы нужно мыть не по расписанию, а по
необходимости. При этом хорошо ополаскивать их
отваром ромашки или крапивы.
Не сеют, не сажают,
А сами вырастают.
Волосы Очень полезен массаж головы. Можно
делать его перед каждым мытьем. Не ленитесь расчесывать волосы
утром и вечером. Отгадайте загадку:
Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле
Ушки
Чтобы сберечь органы слуха, необходимо:
•Защищать уши от сильного шума.
•Защищать уши от ветра.
•Не ковырять в ушах.
•Не допускать попадания воды в уши.
•Если уши заболели, обратиться к врачу.
•Правильно чистить уши: намыленным пальцем.
•Мыть уши каждый день.
Каждое утро разминать ушную раковину «Письмо ко всем детям
по одному очень важному
делу»
Нужно мыться непременно
Дорогие мои дети!
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Утром, вечером и днем —
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще —
Я прошу вас, мойте чаще
Перед каждою едою,
Ваши руки и лицо.
После сна и перед сном!
Я грязнуль не выношу.
Все равно какой водою:
Тритесь губкой и мочалкой!
Не подам руки грязнулям,
Кипяченой, ключевой,
Потерпите — не беда!
Не поеду в гости к ним!
Из реки, иль из колодца,
И чернила и варенье
Сам я моюсь очень часто.
Или просто дождевой!
Смоют мыло и вода.
Мойдодыр.
До свиданья! Подведём итоги, друзья!
• Надо, надо умываться…
    по утрам и вечерам.
• Зубы тоже надо чистить…
    по утрам и вечерам.
• Чтоб микробы все убить, надо руки…
    с мылом мыть.
• Глазки чтобы не болели, для них…
    гимнастику ты делай.
• Ушки свои оберегай  чем попало в них…
    не ковыряй.
• Волосы в чистоте содержи – чаще расчёской…
    их чеши. Сегодня я…
• Научился …
• Узнал…
• Понял, что…
• Теперь я знаю…
• Я доволен, потому что…
• Я не доволен, потому что… Желаю всем здоровья
И
Хорошего настроения!!! В презентации
использованы:
• www.google.ru
• http://detskiychas.ru/
/www.zanimatika.narod.ru/

file_name: правила личной гигиены.pptx

description:
Микробы – разносчики
болезней

description:
Кожа рук человека под
микроскопом

intro: Презентация отражает все правила личной гигиены ребёнка в понятной, игровой форме: гигиена мытья рук, уход за зубами, волосами, телом. В презентации даны рекомендации по уходу за органами слуха, зубами, волосами.Включает легко запоминающиеся стихи, загадки, вопросы-тесты для проверки усвоения темы. Соблюдаются  этапы целеполагания, подведения итогов, рефлексии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа в 1 -2 классе на тему "Правила личной гигиены "


extracted_text:
УРОК
ЛИСТОПАДА Сегодня просто урок
листопада,
И нам никуда торопиться не
надо. Унылая пора, очей
очарованье,
Приятна мне твоя
прощальная краса
Люблю я пышное природы
увяданье
В багрец и золото одетые
леса
                               А.Пушкин . Есть в осени
первоначальной
  Короткая, но дивная
пора –
 Весь день стоит как бы
хрустальный,
 И лучезарны вечера… Воздух прозрачен и
чист,
Ветер слегка лишь
играет,
Дрожит на ветру
жёлтый лист
И о лете сейчас
вспоминает Лес, точно
терем
расписной
Лиловый,
золотой,
багряный
Веселой
пестрою
стеной
Стоит над
светлою
поляной И праздничной сказкой осень стоит А в роще  осенней светлей и
светлей
Все новые листья слетают с
ветвей И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем
свой Зябнет ночами листва
оголенная,
Желтые вихри, укройте
листвой!
В плеске дождливом река
беспокойная Закружилась листва
золотая
В розоватой воде на
пруду,
Словно бабочек
легкая стая О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим.
Летите, летите!
Мы с вами летим!
      Ф. Тютчев Запомните  все, как
земля засыпает,
А ветер листвою ее
засыпает Кленовые
звезды
горят, как
подвески
Хоть
скромен
обычно
осенний Нагнитесь за самым
красивым листом
В прожилках малиновых на
золотом Пусть ветер,
рябину
занянчив,
Пугает ее перед
сном.
Порядок
творенья
обманчив,
Как сказка с
хорошим
концом Как солнышко
ярок последний
листок.
Осенний подарок
 - прощальный
урок Уж  серебром
инея скован
листок
Морозные слезы
– прощания Кленовый листок оторвался от
ветки родимой
Унесся он в даль, пронзительным
ветром гонимый И вот уже листик плывет в
никуда
Омыл его дождь , и уносит Осень . Падают желтые листья
Осенью много грустных
мыслей…. Листья падают под
ноги
Рады последнему
подвигу:
Надо жить  перед
концом
Даже с таким
помертвелым
лицом,
А после спокойно

file_name: Презентация урок листопада.pptx

description:
УРОК
ЛИСТОПАДА

description: И праздничной сказкой осень стоит

intro: Этот урок можно провести и в 5, и 6, и в 7 классе, та как это урок  творческий, урок- фантазия- об осени, о красоте окружающего мира, урок настроения. Проводится на высокой эмоциональной волне, результат урока - написание сочинения по впечатлениям, или  стихотворения

title: Презентация 1 урока учебного года "Урок листопада"


extracted_text:
В гости к зиме.
Окружающий мир
2 класс
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
Зима.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Признаки зимы
1. Солнце занимает
самое низкое
положение на
небосклоне.
2.   Устанавливаются
короткие дни и
длинные ночи.
3.   Приходят морозы.
4. Замерзают почва и
водоёмы.
5. Земля
покрывается
снежным покровом
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Зима в Удмуртии
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Назовите зимние
месяцы.
Декабрь
Январь
Февраль
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна Декабрь.
Декабрь – «ветрозим»,полночь года,
Месяц долгих ночей и морозных
узоров на окнах.
Декабрь год кончает,
зиму начинает.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Январь.
Январь – «студень». Самый холодный и
ветреный месяц в году.
Январь – году начало,
зиме – середина.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Февраль.
Февраль – «лютый», «снежень»,
«бокогрей». Месяц снегопадов,
злых вьюг и первого тёплого
солнца.
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна Природные явления
                             зимой.
Оттепель
Снегопад
Изморозь
Гололедица
Метель
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна 1
2
3
4
5
7
6
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
5
7
6
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
6
5
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
ЬЛЕП
7
М
ЗИ
6
5
РО
О
ЬЗ
4
ТТО
Е
8
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
М
ЗИ
6
5
РО
О
ЬЗ
8
МИЗ
А
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
Г
Л
О
Л
2
ДАПОГЕНС
3
4
ТТО
Е
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
8
МИЗ
5
РО
О
ЬЗ
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
2
ДАПОГЕНС
5
РО
О
ЬЗ
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 2
ДАПОГЕНС
1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
ЬЛЕП
7
М
6
Д
ЗИ
Ц
А
РО
ЬЗ
5
М
О
Р
О
З
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна 2
ДАПОГЕНС
1
Г
Л
О
Л
3
С
Н
Е
Г
4
ТТО
8
МИЗ
РО
ЬЗ
5
М
О
Р
О
З
6
Д
ЗИ
Ц
А
ЬЛЕП
7
М
Е
Т
Е
Л
Ь
МОУ «СОШ № 24» г. Сарапул Фандрих Наталья
Юрьевна

intro: конспект урока окружающий мир 2 класс

title: Урок окружающего мира на тему "Зима"(2 класс )


extracted_text: МБОУ   Останкинская  СШ Презентация творческого проекта по  технологии«Аппликация».Картина «Букет для мамы»ВыполнилаКириллова ВалерияУченица 2 класса.Руководитель Аникина С.Б.С. Останкино     2016 год. Последовательность выполнения работы.1.Обоснование возникшей проблемы.2. Исследовательская деятельность по выбору идеи картины.3. Выбор материалов и инструментов.4. Подготовка к работе.5. Правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.6. Техника выполнения.7. Экономическая оценка.8. Экологическая оценка.9. Самооценка проекта.10. Презентация готового продукта.11. Литература. Актуальность темы.Я в свободное время  люблю что-то мастерить. Особенно хорошо у меня получаются аппликации. Я умею точно вырезать по шаблону , аккуратно наклеивать детали. Составлять композиции из вырезанных деталей.Моя мама очень любит цветы. На 8 марта  в подарок для неё решила я  сделать красивую картину «Букет калл».Женский день 8 мартаОтмечает вся страна.Что  подарим нашей маме?Думаем с утра.С удовольствием люблю яИз бумаги  мастерить.Вот решила я  мамулеЭтот букетик подарить.Необычные цветы-Каллы называются.Я о них узнала много.Мне они понравились. Гипотеза.Существует много  примеров объёмных аппликаций на тему «Букеты  цветов». Но мне нужен букет из калл, так как моя мама любит эти цветы. Цель проекта.Поздравить маму с праздником 8 Марта, выполнив красивую аппликацию «Букет  калл» .Задачи.Проанализировать литературу по выполнению объёмной аппликации из ватных дисков и ватных палочек.Провести исследовательскую работу по выбору интересной схемы букета.При изготовлении картины применять знания и умения, полученные на уроках технологии.Соблюдать правила безопасной работы с ножницами и другими  инструментами и материалами. Исследовательская деятельность по выбору идеи картины.Как красивы все цветы,Что растут в природе!Только рвать - то их не надо-Учит экология.Идея №1 Букет из цветной бумагиИдея №2 Букет из ткани Идея №3 Букет из сухоцветовИдея №4Букет калл из ватных дисков и ватных палочек Выводы: После того, как я провела исследование, пришла к выводам:- все букеты красивы, но меня привлекла аппликация из ватных дисков;- эта аппликация проста в выполнении, а смотрится оригинально;она недорогая  в плане затрат;для изготовления у меня имеются все материалы. Выбор материалов и инструментовклейматериалыватные дискиватные палочкицветной картонцветной скотчрамка для картиныинструментыножницыпростой карандашгуашь Подготовка к работе. Правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.Избегать попадания клея в глаза и на кожу рук. Пользоваться тряпочкой или салфеткой по мере загрязнения.По окончании работы клей нужно закрывать.Нельзя бегать и играть с ножницами.Нельзя работать неисправными ножницами.Предавать ножницы нужно кольцами вперёд.Нельзя оставлять ножницы с открытыми лезвиями.Вырезать детали надо осторожно, не торопясь, чтобы пальцы рук не попадали под лезвия ножниц. Техника выполнения.1. Разрезаю ватные палочки.2. Окрашиваю палочки гуашью. 3.Формирую цветы.4.Вырезаю листья и вазу. 5.Оформляю букет в рамке для картины. 6. Готовый продукт «Букет для мамы». Экономическая оценка.№ п.пНаименование, ценаКоличествоСтоимость1.Картон, пачка 10 листов, 50 рублей2 листа10 рублей2.Клей-карандаш, 20 рублей1 рубль3.Ватные диски,100 штук, 50 рублей11 штук6 рублей4.Ватные палочки,100 штук, 17 рублей3 рубля5.Цветной скотч, 50 рублей1м3 рубля6.Рамка для картины1 штука70 рублей                                                       Итого:93 рубля Экологическая оценка.При работе с материалами не выделялись вещества, вредные для организма человека и животных.Не было выбросов вредных  веществ в атмосферу. Самооценка проекта.Я довольна своей работой, так как добилась желаемой цели. Поделка выполнена в срок и подарена маме на 8 Марта. При выполнении были небольшие трудности, но я их преодолела. Кто ищет новые варианты, тот полон идей и постоянно стремится к совершенству. Сделанная мной картина намного дешевле, чем в магазине. И очень приятна маме, так как я это сделала сама. Каллы – оберег семейного счастья. Букет калл изгоняет уныние и тоску. Вот я и подарила их маме, чтобы она всегда была весёлая и жизнерадостная. Презентация готового продукта.Необычные цветы – Каллы называются.Я о них узнала много.Мне они понравились.Они красивы и горды-Цветы те, девственные каллы!В них столько нежной красоты!Вы никогда не замечали?Они похожи на невест,Что и скромны, и горделивы!И носят только белый цвет,И так собой неприхотливы. Литература.Вера Хоменко, Галина Никитюк «Аппликации, картины и панно из природных материалов».Открытки своими руками Уроки для начинающих. – М.: АСТ, 2006. http://masterclassy.ru/podelki/detskie-podelki/4238-applikaciya-iz-vatnyh-diskov-k-8-marta-belye-rozy-master-klass-poshagovym-foto.html

file_name: Презентация.pptx

description:
МБОУ   Останкинская  СШ

Презентация творческого проекта по  технологии
«Аппликация».
Картина «Букет для мамы»

Выполнила
Кириллова Валерия
Ученица 2 класса.
Руководитель Аникина С.Б.

С. Останкино     2016 год.

alt: Последовательность выполнения работы

description:
Последовательность выполнения работы.

1.Обоснование возникшей проблемы.
2. Исследовательская деятельность по выбору идеи картины.
3. Выбор материалов и инструментов.
4. Подготовка к работе.
5. Правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.
6. Техника выполнения.
7. Экономическая оценка.
8. Экологическая оценка.
9. Самооценка проекта.
10. Презентация готового продукта.
11. Литература.

description:
Актуальность темы.
Я в свободное время  люблю что-то мастерить. Особенно хорошо у меня получаются аппликации. Я умею точно вырезать по шаблону , аккуратно наклеивать детали. Составлять композиции из вырезанных деталей.
Моя мама очень любит цветы. На 8 марта  в подарок для неё решила я  сделать красивую картину «Букет калл».
Женский день 8 марта
Отмечает вся страна.
Что  подарим нашей маме?
Думаем с утра.
С удовольствием люблю я
Из бумаги  мастерить.
Вот решила я  мамуле
Этот букетик подарить.
Необычные цветы-
Каллы называются.
Я о них узнала много.
Мне они понравились.

description:
Гипотеза.
Существует много  примеров объёмных аппликаций на тему «Букеты  цветов».
Но мне нужен букет из калл, так как моя мама любит эти цветы.

description:
Цель проекта.

Поздравить маму с праздником 8 Марта, выполнив красивую аппликацию «Букет  калл» .

Задачи.
Проанализировать литературу по выполнению объёмной аппликации из ватных дисков и ватных палочек.
Провести исследовательскую работу по выбору интересной схемы букета.
При изготовлении картины применять знания и умения, полученные на уроках технологии.
Соблюдать правила безопасной работы с ножницами и другими  инструментами и материалами.

description:
Исследовательская деятельность по выбору идеи картины.
Как красивы все цветы,
Что растут в природе!
Только рвать - то их не надо-
Учит экология.

Идея №1
Букет из цветной бумаги

Идея №2
Букет из ткани

alt: Идея №3 Букет из сухоцветов Идея №4

description:
Идея №3
Букет из сухоцветов

Идея №4
Букет калл из ватных дисков и ватных палочек

alt: Выводы: После того, как я провела исследование, пришла к выводам: - все букеты красивы, но меня привлекла аппликация из ватных дисков; - эта аппликация проста…

description:
Выводы:

После того, как я провела исследование, пришла к выводам:
- все букеты красивы, но меня привлекла аппликация из ватных дисков;
- эта аппликация проста в выполнении, а смотрится оригинально;
она недорогая  в плане затрат;
для изготовления у меня имеются все материалы.

alt: Выбор материалов и инструментов клей материалы ватные диски ватные палочки цветной картон цветной скотч рамка для картины инструменты ножницы простой карандаш гуашь

alt: Подготовка к работе.

description: Подготовка к работе.

description:
Правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Избегать попадания клея в глаза и на кожу рук. Пользоваться тряпочкой или салфеткой по мере загрязнения.
По окончании работы клей нужно закрывать.
Нельзя бегать и играть с ножницами.
Нельзя работать неисправными ножницами.
Предавать ножницы нужно кольцами вперёд.
Нельзя оставлять ножницы с открытыми лезвиями.
Вырезать детали надо осторожно, не торопясь, чтобы пальцы рук не попадали под лезвия ножниц.

description:
Техника выполнения.

1. Разрезаю ватные палочки.

2. Окрашиваю палочки гуашью.

alt: Формирую цветы. 4.Вырезаю листья и вазу

description:
3.Формирую цветы.

4.Вырезаю листья и вазу.

alt: Оформляю букет в рамке для картины

description: 5.Оформляю букет в рамке для картины.

alt: Готовый продукт «Букет для мамы»

description: 6. Готовый продукт «Букет для мамы».

description:
Экономическая оценка.

№ п.п

Наименование, цена

Количество

Стоимость

1.

Картон, пачка 10 листов, 50 рублей

2 листа

10 рублей

2.

Клей-карандаш, 20 рублей

1 рубль

3.

Ватные диски,100 штук, 50 рублей

11 штук

6 рублей

4.

Ватные палочки,100 штук, 17 рублей

3 рубля

5.

Цветной скотч, 50 рублей

1м

3 рубля

6.

Рамка для картины

1 штука

70 рублей

                                                       Итого:

93 рубля

description:
Экологическая оценка.

При работе с материалами не выделялись вещества, вредные для организма человека и животных.
Не было выбросов вредных  веществ в атмосферу.

description:
Самооценка проекта.

Я довольна своей работой, так как добилась желаемой цели. Поделка выполнена в срок и подарена маме на 8 Марта.
При выполнении были небольшие трудности, но я их преодолела.
Кто ищет новые варианты, тот полон идей и постоянно стремится к совершенству.
Сделанная мной картина намного дешевле, чем в магазине. И очень приятна маме, так как я это сделала сама.
Каллы – оберег семейного счастья. Букет калл изгоняет уныние и тоску. Вот я и подарила их маме, чтобы она всегда была весёлая и жизнерадостная.

alt: Презентация готового продукта.

description:
Презентация готового продукта.

Необычные цветы –
Каллы называются.
Я о них узнала много.
Мне они понравились.
Они красивы и горды-
Цветы те, девственные каллы!
В них столько нежной красоты!
Вы никогда не замечали?
Они похожи на невест,
Что и скромны, и горделивы!
И носят только белый цвет,
И так собой неприхотливы.

alt: Литература. Вера Хоменко, Галина

description:
Литература.

Вера Хоменко, Галина Никитюк «Аппликации, картины и панно из природных материалов».
Открытки своими руками Уроки для начинающих. – М.: АСТ, 2006.
http://masterclassy.ru/podelki/detskie-podelki/4238-applikaciya-iz-vatnyh-diskov-k-8-marta-belye-rozy-master-klass-poshagovym-foto.html

intro: Тезисы для выступления на конкурсе.

title: Творческий проект по технологии. "Аппликация". Картина "Букет для мамы".


extracted_text:
Прототипы героев
«Войны и мира» Князь Андрей Болконский
Николай Тучков
Один из тех персонажей, чей образ
больше вымышлен, чем
заимствован у конкретных людей.
Как недосягаемый нравственный
идеал, князь Андрей, конечно,
не мог иметь определенного
прототипа. Тем не менее, в фактах
биографии персонажа можно
найти много общего, например,
с Николаем Тучковым. Наташа Ростова
Софья Толстая — жена писателя
У Наташи сразу два прототипа,
Татьяна Берс и ее сестра — Софья
Берс. Ростовы
Илья Андреевич
Толстой — дед писателя
Фамилия Ростов была
образована путем замены
первых и последних букв
в фамилии Толстой. «Р»,
вместо «т», «в» вместо
«й», ну, и минус «л». Так
семья, занимающая
важное место в романе,
обрела новое имя.
Ростовы — это Толстые,
а точнее родственники
писателя по отцовской
линии. Есть даже
совпадение в именах, как
в случае со старым Николай Ростов
Николай Толстой — отец
автора «Войны и мира»
Сходств у прототипа
и героя «Войны и мира»
хоть отбавляй. Николай
Толстой служил в гусарах
и прошел через все
наполеоновские войны,
включая и Отечественную
войну 1812-го года.
Считается, что описания
военных сцен с участием
Николая Ростова взяты
писателем
из воспоминаний отца. Княжна Марья
Волконская
Мать Льва Толстого
Мария Николаевна
После смерти отца дочь
принялась в буквальном
смысле раздаривать
имущество, после чего
в дело вмешались
ее родственники,
устроившие брак Марии
Николаевны с Николаем
Толстым. Судя
по воспоминаниям
современников, брак,
заключенный по расчету,
оказался очень счастливым,
но недолгим. Мария
Волконская умерла через
восемь лет после свадьбы,
успев родить мужу четырех Старый князь Болконский
Николай Сергеевич Волконский
Генерал от инфантерии,
отличившийся в нескольких
сражениях и получивший
от сослуживцев прозвище
«Прусский король». По характеру
очень похож на старого князя:
гордый, своевольный,
но не жестокий. Оставил службу
после воцарения Павла I, удалился
в Ясную Поляну и занялся
воспитанием дочери.
Прототип Ильи Ростова — дед
Толстого, погубивший свою
карьеру
Целыми днями совершенствовал
свое хозяйство и обучал дочь
языкам и наукам. Важное отличие
от персонажа из книги: князь
Николай прекрасно пережил Войну
1812-го года, а умер только девять Долохов
Федор Толстой-Американец
У Долохова  несколько прототипов.
Среди них, например, генерал-
лейтенант и партизан Иван
Дорохов, герой нескольких
крупных кампаний, в том числе
и войны 1812-го года. Впрочем,
если говорить о характере, тот тут
у Долохова больше сходств
с Федором Ивановичем Толстым-
Американцем, известным в свое
время бретером, игроком
и любителем женщин. Свое
прозвище Толстой получил после
того, как совершил путешествие
в Америку, во время которого был
ссажен с корабля и съел
собственную обезьяну. Василий Денисов
Денис Давыдов
Каждый школьник
знает, что прототипом
Василия Денисова был
Денис Давыдов.
Признавал это и сам
Толстой.

file_name: Прототипы героев.pptx

description:
Прототипы героев
«Войны и мира»

intro: Презентация содержит интересную информацию о прототипах некоторых героев романа "Война и мир" Льва Николаевича Толстого, может быть использована на первом уроке, знакомящем с историей создания произведения. Поможет учащимся окунуться в атмосферу эпохи изучаемого произведения, расширит кругозор, познакомит с семьей автора.

title: Презентация по литературе "Прототипы героев романа "Война и мир" Л.Н. Толстого" (10 класс)


extracted_text:
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Starter
What is nuclear spin? • http://orgchemlab.com/nmrvideo.html
• http://www.rsc.org/
• http://orgchemlab.com/nmrvideo/nmrinter
pretationvideo.html •
•
Protons and neutrons can be regarded as spinning about their axis.
In many atoms these spins are paired against each other and so the nucleus has no
overall spin (e.g. 12C).
In some atoms (e.g. 1H and 13C) the nucleus has an overall spin.
•
• Протоны и нейтроны можно рассматривать как вращение вокруг своей оси.
•
Во многих атомах эти спины спарены друг с другом и, таким образом, ядро не
имеет общего вращения (например, 12С).
В некоторых атомах (например, 1H и 13C) ядро имеет общий спин.
•
• A nucleus that spins generates a magnetic field.
•
The direction of the magnetic field depends which way the
nucleus spins.
• Ядро, которое вращается генерирует магнитное поле.
• Направление магнитного поля зависит, в какую сторону
вращается ядро.
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 • Usually the two possible spin states of the nucleus have the same amount of
energy.
• However, in a magnetic field, the two spin states have different energies.
• Обычно два возможных спиновых состояний ядра имеют одинаковое
•
количество энергии.
Тем не менее, в магнитном поле, два спиновых состояния имеют
различные энергии.
Energy
Magnetic field
opposed to
applied field
Applied
magnetic
field
Energy gap corresponds to
frequency of radiowaves
Magnetic field in
same direction as
applied field
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 butanone
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 •
•
•
In a spectrum, there is one signal for each set of
equivalent H atoms.
The intensity of each signal being proportional to the
number of equivalent H atoms it represents.
В спектре, есть один сигнал для каждого набора
эквивалентных атомов водорода.
• Интенсивность каждого сигнала пропорциональна
количеству эквивалентных атомов водорода.
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 CH3 CH2 CH3
2 sets of equivalent H’s:   ratio  6:2 (3:1)
Br
CH3
CH CH2 CH3
4 sets of equivalent H’s:   ratio  3:1:2:3
Br
CH3
CH CH2 CH2 CH3
5 sets of equivalent H’s:   ratio  3:1:2:2:3
CH3
CH3
C
CH2
CH3
4 sets of equivalent H’s:   ratio  6:1:2:3
OH
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Task  For each of the following compounds, draw
the structure, predict the number of signals and the
relative intensity of the signals.
a) methylpropene
b) propene
c) 2chloropropane
d) propanone
e) methylamine
f) ethyl propanoate
g) 1,2dibromopropane
h) dimethylethyl
propanoate
but2ene
i)
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 CH3
CH2 C CH3
O
C
CH3
CH3
2 signals:   ratio  6:2 (3:1)
1 signal
CH2 CH CH3
3 signals:   ratio  2:1:3
NH2
CH3
2 signals:   ratio  3:2
Cl
O
CH CH3
CH3
2 signals:   ratio  6:1
CH3 CH2 C
O
CH2 CH3
4 signals:   ratio  3:2:2:3
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Br
Br
O
CH3
CH2
CH CH3
CH3 CH2 C
O
C
CH3
3 signals:   ratio  2:1:3
3 signals:   ratio  3:2:9
CH3
CH3
CH CH
CH3
2 signals:   ratio  6:2 (3:1)
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Task
• For each of the NMR spectra below, calculate the relative number of H atoms
associated with each signal. Either the integration trace or measurements
already taken from the integration traces are shown in each case.
• Для каждого из спектров ЯМР ниже, вычисляют относительное
количество атомов Н, связанных с каждым сигналом. Либо интеграция
следа или измерения уже взятых из интеграционных следов показаны
в каждом конкретном случае. © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 8           7           6           5           4           3           2          1           0
  chemical shift
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 8           7           6           5           4           3           2          1           0
  chemical shift
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 •
•
•
Samples are dissolved in solvents free of 1H atoms, e.g.
CCl4, CDCl3.
A small amount of TMS
(tetramethylsilane) is added to calibrate
the spectrum.
It is used because:
CH3
CH3
Si
CH3
CH3
•
•
•
•
•
its signal is away from all the others
it only gives one signal
it is nontoxic
it is inert
it has a low boiling point so is easy to remove
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 •
The spectra are recorded on a scale known as the
chemical shift (), which is how much the field is shifted
from the field for TMS compared to the field for TMS.
  =  Field for TMS  Field measured  x  106
                         Field for TMS
• The  is a measure in parts per million (ppm) of how far the
magnetic field required for absorption is shifted away from
that for TMS.
 10
  9
  8
  7
  5
  6
  4
  3
  chemical shift (ppm)
  2
  1
  0
• The  depends on what other atoms/groups are near the H
– more electronegative groups gives a greater shift.
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Data from AQA datasheet •Number of signals
•Relative “size”
a)
•Chemical shift
b)
propanal
ethyl methylpropanoate
O
CH3 CH2 C
H
CH3
CH3 CH
O
C
O
CH2 CH3
Data from AQA datasheet Coupling / Splitting / Multiplicity

Number of H’s next door +1
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 n+1
0 H next door
singlet (s)
1 H next door
doublet (d)
2 H next door
triplet (t)
3 H next door
quartet (q)
more H next door
multiplet (m)
O
C
CH3
CH3 CH2
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 signal
singlet
doublet
triplet
quartet
appearance
number of
lines
number of H’s
next door
1
0
2
1
3
2
4
3
relative size
1:1
1:2:1
1:3:3:1
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Number of H’s next door +1
But you don’t couple to
• H’s that are equivalent
• H’s on O’s
Однако вы не делаете
соединений с
• Н (водороды) которые
эквивалентны
• Н  с  О
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 • butane
• ethanol
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 Number of signals
how many different sets of equivalent H atoms
there are
сколько есть различных наборов эквивалентных
атомов Н
Position of signals
information about chemical environment of H atom
информация о химической среде атома Н
Relative intensities
gives ratio of H atoms for peaks
дает соотношение количества атомов Н для
пиков
Splitting

how many H atoms on adjacent C atoms
сколько атомов водорода на соседних атомах C

© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 • а) для каждого соединения, предсказать количество сигналов,
 относительную интенсивность и мультиплетность каждого
сигнала.
• б) Определить кому принадлежит спектр, какие составные.
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12 a) 1,2-dichloropropane
b) but-1-ene
•Number of signals
•Relative “size”
•Chemical shift
•Multiplicity
Cl
Cl
CH2 CH CH3
CH3 CH2 CH
CH2
© www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12

file_name: NMR Spectroscopy (ЯМР).ppt

description: © www.chemsheets.co.uk          A2 032       17-Jul-12

description:
Starter
What is nuclear spin?

description: Data from AQA datasheet

intro: Презентация  поможет учителю при подготовке к уроку.В презентации объясняется один из аналитических методов исследования (ЯМР Н1),интенсивность сигналов,число, химический сдвиг.Презентация на английском языке с примерами и справочными таблицами для выполнения  тренировочных заданий.Учитель может провести взаимооценивание работ учащихся.Презентация содержит перевод некоторых слайдов

title: План урока по теме "Аналитические методы исследования. ЯМР" (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Роль пейзажа
Роль пейзажа

    в «Вечерах на хуторе
в «Вечерах на хуторе

       близ Диканьки»
близ Диканьки»

          Н. В. Гоголя
Н. В. Гоголя

Работу выполнила:  Кива Елизавета  ученица 9б класса
Работу выполнила:  Кива Елизавета  ученица 9б класса
МОУ «Викуловская средняя общеобразовательная
МОУ «Викуловская средняя общеобразовательная
школа №1»
школа №1»
Руководитель: Рашова Валентина Павловна учитель
Руководитель: Рашова Валентина Павловна учитель
русского языка и литературы МОУ «Викуловская
русского языка и литературы МОУ «Викуловская
средняя общеобразовательная школа №1»
средняя общеобразовательная школа №1» Объект исследования- картины
Объект исследования-
 картины
природы в произведениях Н.В. Гоголя в
природы в произведениях Н.В. Гоголя в
цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки»
цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Предмет исследования- особенности
Предмет исследования-
 особенности
гоголевского пейзажа.
гоголевского пейзажа.
Цель- выявить роль гоголевского пейзажа,
Цель-
 выявить роль гоголевского пейзажа,
его функции.
его функции.
Задачи:  11. выделить в произведениях
Задачи:
. выделить в произведениях
Гоголя, таких как «Ночь перед
Гоголя, таких как «Ночь перед
Рождеством», «Майская ночь, или
Рождеством», «Майская ночь, или
Утопленница», «Страшная месть» и др.
Утопленница», «Страшная месть» и др.
картины природы
картины природы
                    2.2. определить место пейзажей в
 определить место пейзажей в

тексте произведения, его роль и функции.
тексте произведения, его роль и функции. Методы исследования:
аналитический, художественно-
стилистический.
Актуальность: 2009 год-год 200-
летнего юбилея со дня рождения
Н.В.Гоголя. Поэтому обращение к его
творчеству актуально. Значение слова «пейзаж»
Значение слова «пейзаж»
Слово «пейзаж»
Слово
«пейзаж» с фр.яз. означает страна,
 с фр.яз. означает страна,
местность.
местность.
Пейзаж-описание природы, картины
Пейзаж-описание природы, картины
любого пространства внешнего мира
любого пространства внешнего мира
(Литературный энциклопедический
(Литературный энциклопедический
словарь)
словарь) Функции пейзажа:
Функции пейзажа:
1.1.  Описательный (фон событий).
Описательный (фон событий).
2.2.  Символический
Символический
3.3.  Сюжетно-образующий
Сюжетно-образующий
4.4.  Композиционный
Композиционный
5.5.  Создающий настроение
Создающий настроение
6.6.  Способ видения мира
Способ видения мира Начало.
Начало.

                  «Слово о полку   Игореве»-
«Слово о полку   Игореве»-

           памятник древнерусской
           памятник древнерусской
литературы
литературы

Пейзаж-герой произведения- образ
Пейзаж-герой произведения- образ
Русской земли, страдающей,
Русской земли, страдающей,
сочувствующей, радующейся за героев.
сочувствующей, радующейся за героев. «Вечера на хуторе близ
«Вечера на хуторе близ
Диканьки поэтические очерки,
Диканьки поэтические очерки,
полные жизни и очарования»
полные жизни и очарования»
                       В. Г. Белинский
                       В. Г. Белинский
Прочел«Вечера»…Какая
Прочел«Вечера»…Какая
поэзия!  А.С Пушкин
поэзия!  А.С Пушкин
Особая роль гоголевских
Особая роль гоголевских
пейзажей.
пейзажей.
Какая?
Какая? Художественные средства
Художественные средства
создания картин природы.
создания картин природы.
  «Все, что может иметь природа
«Все, что может иметь природа
прекрасного…..обольстительного, все
прекрасного…..обольстительного, все
это радужными  цветами блестит в
это радужными  цветами блестит в
первых поэтических грезах Гоголя. Это
первых поэтических грезах Гоголя. Это
была поэзия юная, свежая,
была поэзия юная, свежая,
благоуханная, роскошная,
благоуханная, роскошная,
упоительная, как поцелуй любви…
упоительная, как поцелуй любви…
Картины природы ослепительны в
Картины природы ослепительны в
своей многокрасочности.»       В.Г.
своей многокрасочности.»       В.Г.
Белинский
Белинский
          Как создаются эти картины?
Как создаются эти картины? Пейзаж красивая рамка,
Пейзаж красивая рамка,
обрамление событий..
обрамление событий
Олицетворения  («глянули звезды,
(«глянули звезды,
Олицетворения
месяц заглядывал в окна, вызывая
месяц заглядывал в окна, вызывая
девушек на скрыпучий снег»)
девушек на скрыпучий снег»)
Развернутые метафоры («Черешни
 («Черешни
Развернутые метафоры
лепечут листьями, ветер, негодуя,
лепечут листьями, ветер, негодуя,
подкравшись, целует их»)
подкравшись, целует их»)
Природа, как живая
Природа,
как живая («небесный свод
 («небесный свод
дышит», «весь ландшафт спит»)
дышит», «весь ландшафт спит») Стиль барокко в описаниях
Стиль барокко в описаниях

природы.
       Ю.М.Ю.М.  Лотман
Лотман
природы.
         Барокко-

Барокко- вычурный и пышный стиль в
 вычурный и пышный стиль в
       искусстве 17-18 века. (Толковый словарь
       искусстве 17-18 века. (Толковый словарь
русского языка С.И.Ожегова)
русского языка С.И.Ожегова)
С итал. «причудливый, странный»,с порт.
         С итал. «причудливый, странный»,с порт.

«Жемчужина» (Литературная энциклопедия)
«Жемчужина» (Литературная энциклопедия)
Красота украинской природы за счет
            Красота украинской природы за счет

          «пышных эпитетов» и метафор
«пышных эпитетов» и метафор

В.Г.Белинский
В.Г.Белинский
(«Серебряные видения», серебряная
      («Серебряные видения», серебряная
ночь ,«роскошный    день», «сладострастный
ночь ,«роскошный    день», «сладострастный
купол», «изумруды, топазы, яхонты эфирных
купол», «изумруды, топазы, яхонты эфирных
насекомых сыплются над огородами»)
насекомых сыплются над огородами») Настроение, впечатление,
Настроение, впечатление,
создаваемое пейзажем.
создаваемое пейзажем.
«Читайте «Майскую ночь» в зимний вечер
«Читайте «Майскую ночь» в зимний вечер
у пылающего камелька, и вы забудете о
у пылающего камелька, и вы забудете о
зиме с ее морозами и метелями; вам
зиме с ее морозами и метелями; вам
будет чудиться эта светлая прозрачная
будет чудиться эта светлая прозрачная
ночь, полная чудес и тайн... пустынное
ночь, полная чудес и тайн... пустынное
озеро, на тихих заводях которого
озеро, на тихих заводях которого
играют лучи месяца, а не берегах
играют лучи месяца, а не берегах
пляшут бесплотные красавицы»
пляшут бесплотные красавицы»
                                 В.Г. Белинский
В.Г. Белинский

Как  создается( усиливается) настроение?
Как  создается( усиливается) настроение? Восторженный тон описания.
Восторженный тон описания.
Риторические восклицания
Риторические восклицания
(«Божественная ночь! Как упоителен,
(«Божественная ночь! Как упоителен,
как роскошен летний день в
как роскошен летний день в
Малороссии!»)
Малороссии!»)
Риторические вопросы и восклицания
Риторические вопросы и восклицания
одновременно («Знаете ли вы
одновременно («Знаете ли вы
украинскую ночь? Нет, вы не знаете
украинскую ночь? Нет, вы не знаете
украинской ночи!»)
украинской ночи!»)
Описание построено как развернутый
развернутый
Описание построено как
ответ на вопрос, поставленный самим
, поставленный самим
ответ на вопрос
автором.
автором. прозе.
прозе.
1. Небольшой объем
1. Небольшой объем
2. Бессюжетная композиция
2. Бессюжетная композиция
3. Выдвижение на первое место
3. Выдвижение на первое место
впечатлений и переживаний
впечатлений и переживаний
автора. «Гоголь не изображал
автора. «Гоголь не изображал
природу, а воображал ее»
природу, а воображал ее»
                               А. Воронский
А. Воронский

4.Признаки ритмической прозы с
4.Признаки ритмической прозы с
Пейзаж как стихотворение в
Пейзаж как стихотворение в
наличием стихотворного размера
наличием стихотворного размера ЧуденЧуден/ / ДнепрДнепр/ / припритихойтихой/ / погодепогоде//,           //,           ДвусложнаяДвусложная
стопастопа--хорейхорей__́ __́ _         _         __́__́         _            _   __́ __́ _      _ _      _ __́ __́ __
КогдаКогдавольновольно/ / ииплавноплавно/
/                             ДвусложнаяДвусложнаястопастопа
ямбямб  _ _ __́     __́ __́     __́ _        _    _        _    __́ __́ __МчитМчит/ / сквозьсквозьлесалесаиигорыгоры/
/                         ДвусложнаяДвусложнаястопастопа--
хорейхорей__́         __́         _        _ _        _ __́   __́   _  _  __́ __́ __
ПолныеПолныеводыводысвоисвои//
//                            ТрехсложнаяТрехсложнаястопастопа--
анапестанапест__́ __́ _ _     _ _     __́ __́ _    _ _    _ __́__́НиНизашелохнетзашелохнет,/ ,/ нинипрогремитпрогремит//     //     ЧетырехсложнаяЧетырехсложнаястопастопа--
анапестанапест_   _ _ _ _   _ _ _ __́          __́          _    _ _ _    _ _ __́__́
АнафорическоеАнафорическоеначалоначало((ЧуденЧуден) ) делитделиттексттекстнаначастичасти, , создаваясоздавая
ощущениеощущениестрофстрофииподчеркиваяподчеркиваяритмикуритмикустрокстрок.. «Вакула пролетел, как муха под самым
месяцем («Ночь перед рождеством»)
«Глянул себе под ноги   и  пуще
перепугался: пропасть, крутизна
страшная! («Пропавшая грамота»)
«Под ногами круча без дна»
 «Заколдованное место»
« перекидывают горы вправо и влево
землю»
Пейзаж как образ простора: небесный свод над головой
дополняется его отражением под ногами. Разграничительной
черты нет. Образуется модель безграничности.  «Под  ними и над
ними высокое небо»      ПЕРЕВЕРНУТЫЙ   ПЕЙЗАЖ Человек и природа тесно
Человек и природа тесно
связаны.
связаны.
«Вверху торжественно и дивно - и на
«Вверху торжественно и дивно - и на
Душе необъятно и чудно!»
Душе необъятно и чудно!»
  «Это ангелы открыли окна свои и
«Это ангелы открыли окна свои и
смотрят на нас с высоты»
смотрят на нас с высоты»
  «Что если бы у людей были крылья,
«Что если бы у людей были крылья,
как у птиц, полететь бы туда высоко,
как у птиц, полететь бы туда высоко,
высоко…Ух, страшно!»
высоко…Ух, страшно!»
         Ганна и Левко «Майская ночь»

Ганна и Левко «Майская ночь» «Самый откровенный импрессионизм»
«Самый откровенный импрессионизм»
impression — впечатление
впечатление
impressionnisme, от от impression —
А.Белый
А.Белый
 фр. фр. impressionnisme,
«сияние.. дымилось», « слова всхлипывали»,  « очи
выманивают душу»
         ЦВЕТ
Земля в серебряном свете
Леса, полные мрака
Темнозеленые стены садов
Белее, блестят толпы хат
 Чернел кленовый лес
Тонкою серебряною пылью
Упоительное сияние
 примешалось к блеску
месяца
Серебряный туман
ЗВУКИ     ……..дышит  небосвод
Недвижно.. стали леса    Лепечут листьями
Ночной ветер..целует их.
Величественный гром соловья
Было тихо…   Слышались раскаты соловья
ЗАПАХ
Чудный воздух прохладнодушен
Океан благоуханий
Запах от чудесных яблонь и ночных цветов
Пруд подул свежестью
Цвета, звуки, запахи в картинах природы передают
очарование украинской ночи, они оставляют
ощущение нереальности, настраивают на волшебный
сюжет. Особенность пространства.
Особенность пространства.
    Пространство объемное.
Пространство объемное.
    Изображение мира  трехмерное.
Изображение мира  трехмерное.
    Мистический и бытовой мир
Мистический и бытовой мир
    пересекаются или волшебный мир
пересекаются или волшебный мир
      вкраплен  в бытовой -     герой
вкраплен  в бытовой -     герой
    получает  возможность перехода из
получает  возможность перехода из
               одного в другой. Ю.М.Лотман
одного в другой. Ю.М.Лотман

«Побежал к гумну – голубятня пропала, к голубятне
«Побежал к гумну – голубятня пропала, к голубятне
Дом сотника- то развалины, то блестящие хоромы
Дом сотника- то развалины, то блестящие хоромы
Реальный пруд со старым домом – другой пруд с
Реальный пруд со старым домом – другой пруд с
– гумно пропало»  («Заколдованное место»)
– гумно пропало»  («Заколдованное место»)
( «Майская ночь»)
( «Майская ночь»)
домом, где живет панночка.
домом, где живет панночка. Пейзаж как элемент сюжета.
Пейзаж как элемент сюжета.
Пейзаж –открывает закрывает
Пейзаж –открывает закрывает
сюжет, играя роль пролога –
сюжет, играя роль пролога –
эпилога или завязки –развязки
эпилога или завязки –развязки
действия.
действия.
В пейзаж вкрапляются мистические
В пейзаж вкрапляются мистические
герои, становящиеся участниками
герои, становящиеся участниками
истории героя или ее
истории героя или ее
инициаторами.
инициаторами. Гогольпатриот своей земли.
Гогольпатриот своей земли.
               «Я в полном удовольствии!
«Я в полном удовольствии!

                 Может быть, нет в мире
Может быть, нет в мире

                  другого влюбленного  в
другого влюбленного  в

                            природу, как я.»
природу, как я.»

                                                         Н.В.Гоголь
Н.В.Гоголь

                 « Днепр – былинный ,
« Днепр – былинный ,

      эпический образ могущества и красоты
эпический образ могущества и красоты
родной украинской земли. Он расширен
родной украинской земли. Он расширен
до беспредельности любовью к   Родине
      до беспредельности любовью к   Родине
ии
сливается с ней.»     В.Ермилов.
      сливается с ней.
»     В.Ермилов. Функции гоголевского пейзажа.
Функции гоголевского пейзажа.
Описательная: роль обрамления,
1.1. Описательная: роль обрамления,
красивой рамки, фона.
красивой рамки, фона.
Мир природы уподоблен
2.2. Мир природы уподоблен
внутреннему состоянию человека
внутреннему состоянию человека
или его оттеняет
или его оттеняет
Мироощущение автора. Модель
3.3. Мироощущение автора. Модель
мирамира
Природа-участница событий
4.4. Природа-участница событий
Сюжетообразующая функция
5.5. Сюжетообразующая функция Заключение.
Заключение.
  « Тут все светло, все блестит
« Тут все светло, все блестит
радостью и счастьем. Мрачные
радостью и счастьем. Мрачные
духи жизни не смущают тяжелыми
духи жизни не смущают тяжелыми
предчувствиями юного сердца,
предчувствиями юного сердца,
трепещущего полнотой жизни... В
трепещущего полнотой жизни... В
«Вечерах» виден комизм веселый,
«Вечерах» виден комизм веселый,
улыбкой юноши, приветствующего
улыбкой юноши, приветствующего
прекрасный мир».  В.Г. Белинский
прекрасный мир».  В.Г. Белинский

file_name: презентация пейзаж.ppt

intro: Презентация ученицы 9 класса, сопровождающая исследовательскую работу ученицы 9 класса по теме "Роль пейзажа в «Вечерах на хуторе близ Диканьки»  Н. В. Гоголя . Работа может быть использована  в качестве дополнительного материала на уроках литературы  при изучении творчества Гоголя или во внеклассной работе по литературе.

title: Исследовательская работа Роль пейзажа в «Вечерах на хуторе близ Диканьки» Н. В. Гоголя


extracted_text:
Подготовила: учитель Юнчик Елена Константиновна Family members
Sister
Aunt
Brother
Grandfather
Grandmother
Uncle
Mother
Father Say the words
ooCl
indK
leverC
ndFriely
unnyF
htyNaug
utiBeaful
isyNo
Cool
Kind
Clever
Friendly
Funny
Naughty
Beautiful
Noisy
Example: My mother is
clever. Crossword
puzzle
e
a
e
d
k
f
r
i
d
y
g
e
e
h
e m k
f
y
i
e
n
s
g
g
e
w
r
a
f
o
o
t
h
d
s
n
o
c
m b
o m s
a
u
x
t
h
l
u m o
h
z
i Repeat, please
Lisa   [li:sə ]
Bart   [ba:t ]
Homer   [houmə ]
Maggie   [mægi ]
Marge   [ma:dз]
patient [peiʃnt]
saxophone [sæksəfoun]
Swedish [swi:diʃ] Marge
•mother
•38
•tall, slim
•can cook
•patient, kind
Homer
•father
•39
•tall, fat
•eating, drinking
•funny
Bart
•10
•short
•comic books
•French
•naughty, noisy
Lisa
•8
•short
•sing
•Swedish, French
•clever
Maggie
•baby
•small
•can't walk
•can play saxophone
•friendly, clever Lisa Simpson. Bart Simpson Homer Simpson Maggie Simpson Marge Simpson HOMEWORK
P. 61  Ex .4
WB  4d Thank you
for your excellent
work

file_name: СЕМЬЯ презентация урока.ppt

description: Lisa Simpson.

description: Bart Simpson

description: Homer Simpson

description: Maggie Simpson

description: Marge Simpson

description:
HOMEWORK
P. 61  Ex .4
WB  4d

description:
Thank you
for your excellent
work

intro:
Тема	 «Семейные узы» («Family Ties»), «Описание внешности»

Цель  и задачи: активизация  лексических единиц по теме в разных  ситуациях.
Планируемые результаты:
предметные: умение использовать лексику в речи.
метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора школьника;
личностные: знакомство с телесемьями и  описание их внешности; осознание черт характера, присущих для каждого человека.

title: презентация по английскому языку на тему "Family ties" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
Правила игры 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней
мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой
по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».
Начать игру
Выход Правила игры
Выход ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Где появляется Злючка
Грязючка?
Правильный ответ
Там, где
грязно
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Как называется эта машина?
Правильный ответ
мусоровоз
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что обозначает этот знак?
Правильный ответ
Вторичная
переработка
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие отходы можно закопать в
лесу после пикника?
Правильный ответ
Пищевые
отходы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Куда лучше вывезти мусор?

Правильный ответ
На завод по
переработке мусора
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Куда ты выбрасываешь мусор в
городе?
Правильный ответ
В урны,
контейнеры
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Почему мусор отправляют на завод
по переработке?
Правильный ответ
Сделают новые
упаковки
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что можно переработать вторично
пищевые отходы или
полиэтиленовый пакет?
Правильный ответ
Полиэтиленовый пакет
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какой мусор можно вторично
переработать?
Правильный ответ
Металл, бумага,
пластик
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что разлагается быстрее пищевые
отходы или пластиковая бутылка?
Правильный ответ
Пищевые отходы
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие упаковки быстрее
разлагаются?
Правильный ответ
Из бумаги
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что обозначает этот знак?
Правильный ответ
Бросать мусор в
ведро, урну,
контейнер
Правила игры Продолжить игру ПЕРЕХОД ХОДА ПЕРЕХОД ХОДА ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Что означает этот знак?
Правильный ответ
Не сорить
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
 Что такое свалка?
Правильный ответ
Это скопление
бытового мусора
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какой вред наносят мусорные свалки?
Правильный ответ
Отравляют воздух
и землю
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
   Что нужно сделать, чтобы мусора в городе
стало меньше?
Правильный ответ
Не бросать мусор,
выбрасывать в урну,
контейнер.
Правила игры Продолжить игру ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие упаковки быстрее
разлагаются?
Правильный ответ
Из бумаги
Правила игры Продолжить игру

description: Правила игры

description:
Правила игры
Выход

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

description: ПЕРЕХОД ХОДА

intro:
Правила игры
1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».Правила игры
1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала дай устный ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по полю.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».

title: Игра-презентация к уроку окружающего мира по теме "Откуда берется и куда девается мусор"(2 класс)


extracted_text:
Математика
 4 класс.
 Учитель:
 Давыдова Е. Р. • Скорость космического
корабля 28000 км/ч.
Сравните её со
скоростью человека –
его скорость 5 км/ч.
• На сколько км больше
скорость космического
корабля, чем скорость
человека?
• Во сколько раз больше
скорость космического
корабля, чем скорость
человека? •28000 км/ч –
это в 5600
раз больше,
чем
скорость
человека Девиз:
Девиз:
Девиз:
Девиз:
Чтоб врачом, моряком
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Или лётчиком стать,
Надо твёрдо на «5»
Надо твёрдо на «5»
математику знать!
математику знать! Тема урока:
•Деление
многозначных чисел
на однозначные. Сегодня на уроке:
•Закрепляем умение
выполнять письменно
деление многозначных чисел
на однозначные.
•Совершенствуем
вычислительные навыки и
умение решать задачи. Ну-ка в сторону карандаши.
Ни костяшек. Ни ручек. Ни
мела.
Устный счёт! Мы творим это
дело
Только силой ума и души! Игра «Смекай и
быстро считай»
• Прочитай числа в порядке
возрастания:
111, 63250, 4362,
552671, 67823000,
503, 1678, 32. Преобразуйте:
•2355 кг =…т …кг
•2 ч 45 мин.=…мин. Каждое из чисел
данного ряда
увеличьте в 100 раз:
•3, 30, 35, 350,
3050. Назовите из данных
уравнений то, которое
решается умножением:
•Х*6=42
•Х-6=42
•Х+6=42
•Х:6=42 Расставьте скобки
так, чтобы запись
была верной:
78 – 60 :2 + 4 = 13 •Внук, родившийся в
1997 году, на 59 лет
моложе деда. В каком
году родился дед? Определите
количество цифр в
частном:
•940:4    324:3      5635:7
•864:8    7239:9     8172:4 Проверка
• 41842         34003
• 137086        50821 Задача.
Число
пачек
Всего
учебников
  506 уч.
?
?
32 п.
?
Число
учебников в
одной пачке
Рус. яз.- по 8
уч.
Матем-по 10
уч. Проверка:
    1) 32 * 8 = 256 (учебников
русского языка)
  2) 506 – 256 = 250
(учебников математики)
  3) 250 : 10 = 25 (пачек
учебников математики)
• Ответ: 25 пачек учебников
математики получила
библиотека. Объём
одного
ведра
Количеств
о вёдер
Объём
воды в
аквариуме
6 л
?
?
300 л
312 л Проверка:
• 1) 300 : 6 =50 (вёдер
воды)
• 2) 312 : 6 = 52 (ведра
воды) Девиз:
Девиз:
Девиз:
Девиз:
Чтоб врачом, моряком
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Или лётчиком стать,
Надо твёрдо на «5»
Надо твёрдо на «5»
математику знать!
математику знать! Спасибо
всем!

file_name: Математика.ppt

description:
Проверка
• 41842         34003
• 137086        50821

description:
Спасибо
всем!

title: Конспект урока математики на тему "Деление многозначных чисел на однозначные". (4 класс), презентация


extracted_text:
Образ-символ лестницы
в романе Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание»
Выполнил работу
Ельцов Влад, ученик 11 а
класса МАОУ
«Викуловская СОШ №1»
Руководитель
Рашова В.П. – учитель
МАОУ  «Викуловская
СОШ №1»
Образ-символ лестницыв романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Объект исследования: текст романа Ф.М,
Достоевского «Преступление и наказание»
Предмет исследования: главы, в которых
представлены лестницы героев романа, связанные с
этими лестницами предметы.
Цель исследования: выявить роль и значение
образа-символа лестницы в «Преступлении и
наказании».
Гипотеза: частотность употребления слова
«Лестница» даёт основание предположить, что это
слово – символ, несущий определённую смысловую и
идейную нагрузку.
Задачи:
1) Выявив места в романе Достоевского, в которых
употребляется слово «лестница», проанализировать
события, связанные с нею.
2) Определить этимологическое и символическое
значения слов «Лестница» и «порог».
3) Выявить символику чисел «4», «5», «3», «13», «48».
Объект исследования: текст романа Ф.М, Достоевского «Преступление и наказание»Предмет исследования: главы, в которых представлены лестницы героев романа, связанные с этими лестницами предметы.Цель исследования: выявить роль и значение образа-символа лестницы в «Преступлении и наказании».Гипотеза: частотность употребления слова «Лестница» даёт основание предположить, что это слово – символ, несущий определённую смысловую и идейную нагрузку. Задачи:1) Выявив места в романе Достоевского, в которых употребляется слово «лестница», проанализировать события, связанные с нею.2) Определить этимологическое и символическое значения слов «Лестница» и «порог».3) Выявить символику чисел «4», «5», «3», «13», «48». Этимология слова
«лестница»
1.Сооружение в виде ряда ступеней или перекладин для
подъема и спуска. 2) перен. Последовательное,
постепенное продвижение кого-л., чего-л. по восходящей
линии.
                         `Толковый словарь Ефремовой
Происходит от общеслав. формы *lěstvica < *lěstvа, ср:
укр. ліствиця, ліствина, ст.-слав. лѣствица (κλῖμαξ, Супр.),
болг. лествица «октава», сербохорв. љее̏ствē «лестница»,
словенск. lestva, словенск. Lestvica; из lězo, см. лезу.
М. Фасмер

                                       ЛЕСТНИЦА. Искон. Первый вариант
                                      (ЛЕСТВА):
                                        XjL + ST + WX = поднимаюсь + по
столбу +
                                        двойному (то есть,  по двум
столбам
                                       с перекладинами    между ними).
Этимология слова «лестница» Значение слова
«лестница»
Лестница в
христианском мире
является символом
связи между небом и
землей
выражение живой связи
между Богом и
человеком
мученичество — как
лестница, ведущая на
небо
лестница добродетелей с семью ступенями,
причем первая ступень является
драконом греха,
 которого следует растоптать ногами
Значение слова «лестница» «Лестницы» Родиона
Раскольникова
Они вошли со двора и прошли в четвертый этаж.
Лестница чем дальше, тем становилась темнее.
Маленькая закоптелая дверь  отворена. . Огарок
освещал беднейшую комнату , комната-проходная-
комната Мармеладовых
На узенькой и крутой лестнице
было очень темно. Лестница
стояла совсем пустая; все двери
были заперты. Духота,пыль..
Контора на четвертом  этаже. Лестница была
узенькая, крутая и вся в помоях. была страшная
духота , до тошноты било в нос свежею, еще
невыстоявшеюся краской на тухлой олифе
вновь покрашенных комнат.
На верху лестницы было очень темно. Мертвая тишина.
 Раскольников живет, в сущности, на пороге: его узкая
чердачная комната, "гроб" , шкаф, каюта»  выходит прямо
на площадку лестницы, и дверь свою, даже уходя, он
никогда не запирает
Раскольников поднимается и спускается с
различных лестниц чуть ли не 48 раз! Это
движение по вертикали: вверх и вниз.
«Лестницы» Родиона Раскольникова «Хотел я Наполеоном сделаться»
                    ГОЛГОФА  РАСКОЛЬНИКОВА

Н е о б ы к н о в е н н ы й
ч е л о в е к

                «твари дрожащие, вши на теле
        человеческом» , людской
муравейник»
              (мать, сестра, Разумихин-друг, Соня, дети…)
«Хотел я Наполеоном сделаться»Необыкновенный человек Образ – символ порога
«Преступление и наказание».   В  названии романа первое
слово «преступление» – символ отступления от норм
нравственности быта и жизни вообще
«Во всем есть черта, за которую
перейти опасно; ибо раз
преступив, воротиться назад
невозможно», -  Лужин
«Ты тоже переступила,…смогла
переступить,…ты загубила
жизнь свою…»-Раскольников
Соне
 Дуня «многое может перенести».
 «тут…черта моя наступила» - Мармеладов
«И дойдешь до такой черты, когда не
переступить нельзя, а переступишь- еще хуже
будет»
 Трагедия
тупика
Порог – черта, «точка», где совершается кризис,
радикальная смена, неожиданный перелом
судьбы, где принимаются решения,
переступают заветную черту, обновляются или
гибнут.
Образ – символ порога Роль топора
ТОПОР. Общеслав.   производное от той же
основы что др.-рус. тети, тепу, диал. тёпать
"рубить, тяпать, бить"
Гиперонимы  слова:
1значение-
инструмент, орудие;
клин - рубящий
инструмент, тяжёлое
металлическое
лезвие на рукояти
2 значение -оружие -
вид рубящего
холодного оружия
3 значение -казнь-
смертная казнь через
отсечение головы
4 значение – орудие
бунта
Основные значения
 разрушение, ярость
 силовое решение;
полновластие;
 небесный суд;
верховная власть,
 разделение,
проникновение
 исправление ошибок,
принесение жертвы,
 духовное
проникновение

Роль топораТОПОР. Общеслав.   производное от той же основы что др.-рус. тети, тепу, диал. тёпать "рубить, тяпать, бить" Символика цифр
• Каморка его  на 4 этаже
Но вот и четвертый этаж
старухи-процентщицы
• Контора на четвертом
этаже
• Пятый этаж Разумихина
• Под кровлей высокого
пятиэтажного дома
комната Раскольникова
• Комната Сони на 3 этаже
"...и думая... о царе
Горохе". .. и  стал
сходить вниз свои
тринадцать ступеней..."
В христианстве
четыре — число тела,
плоти
принцип движения, искания,
динамического равновесия,
активности, понятие риска.
В христианстве
символизирует человека
после грехопадения
три символизирует душу, символ
святой Троицы
Число 13 начинает новый
цикл и как бы нарушает
равновесие, достигнутое в
предыдущем. Поэтому 13
считается также числом
смерти.
Символика цифр Ф .М.
Достоевский
и  Ф. Ницше
"Достоевский, это - единственный
психолог, у которого я мог кой-
чему научиться; знакомство с ним
я причисляю к прекраснейшим
удачам моей жизни"
«Хочу я показать им все ступени,  ведущие к
сверхчеловеку»
« В человеке, согласно Ницше, есть два
начала: тварь и творец. Все, что есть в
человеке как твари, вся грязь, глина,
бессмыслица, хаос, должно быть обожжено,
закалено, сформовано.
 Человека надо любить не за то, что он
человек, ибо просто человек — это животное,
а за то, что он преодолевает в себе человека.»
Ф .М. Достоевский и  Ф. Ницше Лествица
преподобного Иоанна
     Скрижали Духовные.(1908 г)
 « Всем, поспешающим написать
имена свои в книге жизни на
небесах, настоящая книга
показывает превосходнейший
путь. Шествуя сим путем, увидим,
что она непогрешительно
руководит последующих ее
указаниям, сохраняет
неуязвленными от всякого
претыкания, и представляет нам
лествицу утвержденную,
возводящую от земного во святая
святых»
Лествицапреподобного Иоанна «Преподобный отец премудро рассудил,
устроивши для нас восхождение,
равночисленное возрасту Господнему по
плоти; ибо в возрасте тридцати лет
Господнего совершеннолетия гадательно
изобразил лествицу, состоящую из тридцати
степеней духовного совершенства……. А кто
не достиг сей меры возраста, тот еще
младенец, и по точному свидетельству
сердца окажется несовершенным».
«Раскольникову в начале романа
23 - 24 года. Значит, он еще
несовершенный, младенец
сердцем. На каторге он думает:
"Тревога беспредметная и
бесцельная в настоящем, а в
будущем одна беспрерывная
жертва, которою ничего не
приобреталось, - -вот что
предстояло ему на свете. И что в
том, что чрез восемь лет ему
будет только тридцать два года и «Всякий, кто призовет имя господне, спасется»
             Послание   римлянам.

Ступени» можно сгруппировать
следующим образом: Борьба с
мирской суетой (ступени 1-4),
 «Скорби на пути к истинному
блаженству (ступени 5-7),
Борьба с пороками (ступени 8-
17),
Преодоление преград в
аскетической жизни (ступени 18-
26),
Душевный мир (ступени 27-29),
Вершина пути — союз трёх
главных добродетелей (ступень
30)- Вера, надежда и любовь.
•                    «Лествица»
«Всякий, кто призовет имя господне, спасется»               Послание   римлянам. Возрождение
• «Они оба были бледны и
худы; но в этих больных
и бледных лицах уже
сияла заря обновленного
будущего, полного
воскресения в новую
жизнь. Их воскресила
любовь, сердце одного
заключало бесконечные
источники жизни для
сердца другого.»
Возрождение • Кто я? Я поконченный человек, больше
ничего. Человек, пожалуй, чувствующий
и сочувствующий, пожалуй, кой-что и
знающий, но уж совершенно
поконченный. А вы – другая статья: вам
бог жизнь приготовил …. Дело в вас
самом. Станьте солнцем, вас все и увидят.
Солнцу прежде всего надо быть солнцем
• Раскольников остановился на мгновение,
чтобы перевести дух, чтоб оправиться,
чтобы войти человеком.» Заключение
Образ – символ Лестницы  несет смысловую
 и идейную нагрузку.
Это лестница «восхождения « Раскольникова
 и его падения.
Путь Раскольникова – путь на Голгофу,
   Вверх по лестнице, ведущей вниз
                               Но
Это  и ступени по «Лествице», «возводящей от
земного во святая святых» через попрание
ступени греха. Это лестница Возрождения
Человека.
Заключение

file_name: Simvolika lestnicu.pptx

intro: Презентация к исследовательской работе ученика по теме: Образ-символ лестницыв романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» , расширение  учебного материала по роману Достоевского "Преступление и наказание", углубление в него.Материал может быть использован на уроках по творчеству Достоевского в 10 классе

title: Образ-символ лестницыв романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»-исследовательская работа