extracted_text:
• Чем наречие отличается от
деепричастия?
• Что между ними общего?
• Найдите в тексте наречия и
деепричастия. Внимательно перелистайте книгу. Если из нее
выпала страница, ее нужно вклеить. Аккуратно
смажьте страницу белым клеем и вложите ее на место.
Проследите, чтобы страница точно пришлась по
обрезу книги. Затем положите на книгу какойнибудь
тяжелый предмет и оставьте ее так на часдругой.
Если в книге разорвалась страница, сначала ее
надо склеить. Возьмите узкую полоску папиросной
бумаги, намажьте клейстером и, аккуратно соединив
края разорванной страницы, склейте ее этой
полоской. Для прочности поля книги можно склеить
еще и более плотной бумагой. А можно использовать
для этой цели прозрачный скотч.
Своевременно ремонтируйте книги!
Если лист книги помялся, положите его между
двумя чистыми листами не очень плотной белой
бумаги и прогладьте негорячим утюгом.
Ремонтируя книгу, никогда не пользуйтесь
конторским клеем: он оставляет пятна и портит бумагу. Укажите наречия, определите их
значение.
Темное, чистое небо торжественно и
необъятно высоко стояло над нами со всем
своим таинственным великолепием. Сладко
стеснилась грудь, вдыхая тот особенный,
томительный и свежий запах — запах русской
летней ночи. Кругом не слышалось почти
никакого шума. Лишь изредка в близкой реке с
внезапной звучностью плеснет большая рыба и
прибрежный тростник слабо зашумит, едва
поколебленный набежавшей волной...  Одни
огоньки тихонько потрескивали.
(И. Ту pre н е в.)

intro: Данный ресурс представляет собой материалы, которые можно использовать на уроках русского языка в 7 классе при изучении темы "Наречие". Материалы (два текста) оформлены в виде презентации. Предлагаются возможные задания к текстам: найти наречия, указать их значение, определить, чем наречие отличается от деепричастия. Материал можно использовать и при повторении изученного в 7 классе, и в 8-9 классах.Презентация "Наречие" (7 класс)

title: Материалы к теме "Наречие" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
ПОЧЕТНАЯ
ДЕЛЕГАЦИЯ
страны___________________ Проблемы
малоэффективного урока:
• Не стимулируется рост
самостоятельности и ответственности
обучающихся за результаты обучения.
индивидуальными потребностями
обучающихся.
приобретение обучающимися не только
предметных знаний, но и жизненно
важных навыков и качеств.
отношение всех участников
образовательного процесса друг к другу.
• Не воспитывается уважительное
• Цели обучения не согласованы с
• Недостаточно обеспечивается Одной из ключевых
причин существования
негативной ситуации
малоэффективного
урока является
недостаточное
использование в
учебном процессе
современных
эффективных ЦЕЛЬ стажировочной
площадки
К окончанию семинара –
тренинга сформировать у
большинства участников
стажировки представления о
технологии активных методов
обучения и модерации как
эффективном инструменте
обучения Источник информации - http://www.moi-universitet.ru/ Активные методы
обучения – это система методов,
обеспечивающих активность и разнообразие
деятельности учащихся в
мыслительной и практической
процессе освоения учебного материала. АМО
строятся на практической направленности,
игровом действе и творческом характере
обучения, интерактивности,
разнообразных
коммуникациях, диалоге и
полилоге, использовании знаний и опыта
обучающихся, групповой форме Две составляющих
технологии АМО –
структура и содержание.
• По содержанию входящие в технологию
методы представляют упорядоченную
совокупность (систему) АМО,
обеспечивающую активность  и разнообразие
мыслительной и практической
деятельности обучающихся на
протяжении всего образовательного
мероприятия.
• По структуре, в соответствии с технологией,
всё образовательное мероприятие делится на
логически связанные фазы и этапы: Фазы АМО-урока:
Фаза 1. Начало образовательного
     мероприятия
Фаза 2. Работа над темой
Фаза 3. Завершение
образовательного мероприятия Фаза 1. Начало
образовательного
мероприятия. Этапы:
• инициация (приветствие,
знакомство)
• вхождение или погружение в тему
(определение целей ОМ )
• определение ожиданий и опасений
обучающихся (планирование
личностного смысла урока и
формирование безопасной
образовательной среды) Фаза 2. Работа над темой
Этапы:
• закрепление изученного материала
(обсуждение домашнего задания)
• интерактивная лекция - инпут
(передача и объяснение новой
информации)
• проработка содержания темы
(групповая работа обучающихся
над темой урока) Фаза 3. Завершение
образовательного
мероприятия
Этапы:
• эмоциональная разрядка
(разминки)
• подведение итогов (рефлексия,
анализ и оценка урока) 1. Активные методы
знакомства
2. Активные методы
выяснения ожиданий и
опасений
3. Активные методы
релаксации и
активизации
4. Активные методы
представления
информации
5. Активные методы
работы над темой
6. Активные методы
презентации
7. Активные методы
перехода к Задание
Создать модель технологии АМО, включив
в нее особенности ее структуры и
содержания, организации  и проведения,
роль участников деятельности,
необходимые ресурсы и прочее.
Модель – это упрощенное представление реальных объектов
или процессов.
 Моделирование, облегчает изучение свойств и
закономерностей. Применяют для нужд познания(созерцания,
анализа и
синтеза). Технология модерации
Цели применения модерации –
•эффективное управление классом в процессе
урока,
•максимально полное вовлечение всех учеников
в образовательный процесс,
•поддержание высокой познавательной
активности обучающихся на протяжении всего
урока,
•гарантированное достижение целей урока.
•оптимальное использование времени
образовательного мероприятия, а также энергии
и потенциала всех участников образовательного
процесса (учителя, воспитателя, обучающихся). Ключевые процессы
Достижение эффективности и качества
образовательного процесса при
использовании технологии модерации,
получение запланированных
результатов обучения, воспитания,
развития и социализации обучающихся
обеспечивается организацией
следующих ключевых процессов - ИВ
КММРАО: Интеракция
Визуализация
Коммуникация
Мотивация
Мониторинг
Рефлексия
Анализ и оценка Задание
• Озаглавить каждый слайд одним
из процессов модерации.
• Дописать суть процесса, опираясь
на содержание инпута. Интеракции
• Учитель – ученик
• Ученик – ученик
• Учитель – малая группа
• Учитель – класс
• Малая группа – малая группа
• Малая группа – класс
• Ученик – малая группа
• Ученик – класс Визуализация
• Визуализация каждого этапа
образовательного процесса позволяет
материализовать ход обучения, дает
возможность «потрогать» результаты
и достижения обучающихся.
• позволяет активно задействовать
мощный зрительный канал получения
информации.
• учащиеся подключают к обучению
мощнейший потенциал творчества. Коммуникация
Целью построения коммуникативного
процесса должен стать эффективный обмен
информацией между его участниками.
 Для этого необходимо
•обеспечить наличие качественных источников
информации,
•удобные каналы коммуникации, условия для
свободной генерации, точной передачи и
восприятия информации всеми участниками
процесса,
•продумать нейтрализацию коммуникативных
барьеров и разрывов коммуникации, а также
серьезных искажений при передаче информации. Мотивация
• Постановка ясных, понятных, достижимых
целей.
• Выяснение ожиданий и опасений
• Работа в команде
• Признание равноправной роли ученика
• Различные формы визуализации учебного
материала
• Смена напряженной работы «веселыми»
• Позитивный настрой учителя, а также его
разминками
новая роль Мониторинг
• Разработка критериев
• Стараться придерживаться временного
графика
• Каждый этап урока завершать
визуализацией полученного
результата.
• Мониторинг групповой динамики
(доверять ученикам и повышать их
самостоятельность и ответственность. Рефлексия. Оценка и
анализ
• осмысление новых знаний, умений, качеств и
ценностей, критический анализ информации, а
также самооценка себя, своего поведения,
своей роли, своего вклада в процессе
групповой работы
• увидеть результат своей деятельности на
уроке, увидеть вклад этого результата в
достижение поставленных целей обучения,
увидеть рост личностных достижений.
• Необходимо на каждом этапе урока помнить о
важности этой фазы модерации и сохранять
возможности для полноценного ее проведения. Комплексная оценка
обучающихся на АМО-
• Самооценка процесса работы в
ОМ
• Эффективность работы
модератора своей команды
• Оценка работы участников
своей команды модератором
• Оценка результатов работы
команде
команды

file_name: Презентация стажерской площадки (краткая информация).ppt

intro:
Технологии активных методов обучения и модерации-эффективный педагогический инструмент непрерывного саморазвития обучающихся.
Одной из ключевых причин существования негативной ситуации малоэффективного урока является недостаточное использование в учебном процессе современных эффективных образовательных технологий.
К окончанию семинара – тренинга сформировать у большинства участников стажировки представления о технологии активных методов обучения и модерации как эффективном инструменте обученияТехнологии активных методов обучения и модерации-эффективный педагогический инструмент непрерывного саморазвития обучающихся.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация стажерской площадки


extracted_text:
https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo Sam
Pam
Ron frog
fish
chimp https://www.youtube.com/watch?v=
dFpEP3z1ezE

description:
Sam
Pam
Ron

description:
frog
fish
chimp

intro:
Цели урока:

1. Образовательная цель: закрепить структуры с глаголом can и введённую лексику (глаголы движения); развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

2. Воспитательная цель: воспитание толерантного отношения друг к другу; формирование представления об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нём.

3. Развивающая цель: развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие речи, памяти, внимания и воображения.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Метапредметные:

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Предметные:

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию." I can jump" 2 класс

title: Презентация по английскому языку на тему " I can jump"  (2 класс, английский язык)


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК
СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО И
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Деркачева Н.Я. учитель математики
МБОУ «Калининская СОШ» Любят родину не за то,

                что она велика, а за то,  что
своя.
                                                      Сенека Решение задач на военную тематику
способствует воспитанию чувства
гордости за свою Родину, за труд
ученых, инженеров и рабочих,
создавших боевую технику. дней длилась Великая Отечественная война. Было разрушено и
сожжено         городов и посёлков, свыше          тысяч сёл и
деревень         нашей Родины, оставлено без крова 25 миллионов
человек. Около миллионов жизней советских людей унесла
война…
Было разрушено 84 тыс. школ, 334 высших учебных заведений,
фабрик и заводов, 98 000 колхозов, музеев, клубов,       институтов,
школ и других организаций культуры около  тысяч.
Дороги, пройденные солдатом измеряются тысячами километров…От
Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина –        км. Если
за каждого погибшего во второй мировой войне объявить минуту
молчания, то мир молчал бы           лет. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда,
измерения которого равны 19 см, 12 см и 7,5 см.
Решите уравнение 5х + 2х = 889
Найдите 2/5  от числа 4000
Округлите число 14,179 до сотых, затем умножьте его на
100.
Вычислите: 2,2   + 30,3  6
Вычислите площадь прямоугольной площадки для
промышленного комплекса длиной 400 метров и шириной 80
метров.
Вычислите: 1 сутки=1440 минут. 1 год = 365 суток. Сколько
понадобиться лет, если объявить минуту молчания за
каждого погибшего в Великой Отечественной войне
(количество погибших взять из пункта        ).Ответ округлите
до целых.
Найдите 20% от числа 350. 1710
127
1600
1418
26,5
32000
50
70 1418 дней длилась Великая Отечественная война. Было разрушено
и сожжено  1710       городов и посёлков, свыше   70 тысяч сёл и
деревень    нашей Родины, оставлено без крова 25 миллионов
человек. Около 26,5   миллионов жизней советских людей унесла
война…
Было разрушено 84 тыс. школ, 334 высших учебных заведений,
32000  фабрик и заводов, 98 000 колхозов, музеев, клубов, 127
институтов, школ и других организаций культуры около  тысяч.
     Дороги, пройденные солдатом измеряются тысячами километров…
От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина –  1600  км.
    Если за каждого погибшего во второй мировой войне объявить
минуту молчания, то мир молчал бы  50 лет. Совершим путешествие на самую высокую вершину горы,
которая называется........

ответ
буква
№ выполни
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 51,63
12,3 + 5,26
0,48 + 0,057
15 + 5,07
0,12 + 85
23,6 + 61,4
79,08 6,08
5,10,1
27,867
89,549,54 З
Р
И
В
Б
Й
Х
М
20,86
20,07
73
17,56
3,37
5
85,12
5,5
85
80
27,16
Н
Щ 47,7
У
А
Т
К
Е
6,63
6
0,537 Самая высокая вершина горы

№ выполни
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 51,63
12,3 + 5,26
0,48 + 0,057
15 + 5,07
0,12 + 85
23,6 + 61,4
79,08 6,08
5,10,1
27,867
89,549,54
ответ
17,56
0,537
20,07
85,12
85
73
5
20,86
80
3,37
буква
В
Е
Р
Х
Н
И
Й
      З
      У
      Б Из малых рек самой протяженной является...
№ уравнение
корень буква
Из малых рек самой
протяженной
является...
1.
2.
3.
4.
5.
28 + х = 45
Х + 12 =105
Х – 14 = 21
32 – х = 7
134 – х = 98 Из малых рек самой протяженной является...
Из малых рек самой
протяженной
является...
№ уравнение
корень буква
1.
2.
3.
4.
5.
28 + х = 45
17
Х + 12 =105 93
Х – 14 = 21
32 – х = 7
35
25
134 – х = 98 36
У
Й
Б
А
Т У
17
Й
93
Д 10
Н
8,2
Т
36
29
Р
Я
1
Б
35
А
25
Е
41
 Длина  реки:
(128 – 77 + 64) + 47 = Длина реки Уйбат – 162 метра 1.
2.
Смотри!
3.
1. Крупная река
Усть – Абаканского района.
2. Самая протяженная из
малых рек.
3. Верхний Зуб это – что? Смотри!
1. Е н
2.У й
б
и
а
3.Г
с
т
о
е
р
й
а

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.ppt

description:
1710
127
1600
1418
26,5
32000
50
70

description: Длина реки Уйбат – 162 метра

intro: Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Решение сюжетных задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности с величием собственных предков.

title: Презентация" МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ"


extracted_text:
Параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат
УЧИ ТЕ ЛЬ  МА Т ЕМА ТИ КИ   В КК
Ш ЕР С Т Н ЕВ А Н .  М.
МОУ  « Т УР ОЧА КС КА Я С ОШ» Параллелограмм – четырехугольник, у которого противолежащие стороны параллельны.

                      В
      С

         А                                                           D В параллелограмме противоположные стороны и углы равны, сумма соседних углов равна 180◦
∟
 ∟А +  В = ?

                      В
      С

         А                                                           D Диагонали параллелограмма делятся точкой пересечения пополам Биссектриса угла параллелограмма отсекает от него равнобедренный
треугольник

                           В                                Н
           С
                    А
    D Найди ошибку.
                                            7
                     В
С
                6                                                       4

                 А                                              D Найди ошибку
                      B          4       K                6
  C
                     35◦                                       135◦
               A                                                       D Найди ошибку
                      B                    10
 C
                                                                40◦
                8

                   40◦
                 A                                                      D Найди ошибку
                     B             4            K            6
 C
                                         20◦

    8
                      20◦
                A                                                       D Прямоугольник, ромб, квадрат.
    Цели урока:
Ознакомление с определением
прямоугольника, ромба, квадрата и их
свойствами.
Формирование умений  применять
свойства в процессе решения задач. Определение прямоугольника, ромба и квадрата
Прямоугольник это параллелограмм, у
которого……..
 все углы прямые.
Ромб это параллелограмм, у которого …..
все стороны равны.
Квадрат это ромб, у которого…….
все углы прямые.
Квадрат это прямоугольник, у которого…
все стороны равны. Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
Прямоугол
ьник
1.
1.
1.
2.
Ромб
Квадрат
1.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
1.
1.
2.
3.
4. Ромб
Квадрат
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
1. Прямые
1.
1.
2.
Стороны
Углы
Диагонали
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Делятся
пополам
2.Равны
1.
2.
3.
1.
1.
1.
2.
3.
4. Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
Ромб
Квадрат
1.
1.
1. Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1. Делятся
пополам
2.Перпенди
кулярны
3.Биссекрис
ы его углов
1.
2.
3.
4. Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
Ромб
Квадрат
1. Равны
1.Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1. Делятся
пополам
2.Перпенди
кулярны
3.Биссекрис
ы его углов
1.Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
3.Перпенди
кулярны
4.Биссекрис
ы его углов Задача 1. В ромбе ABCD угол В равен 600.АC=12cм.
Найти периметр ромба ABCD.
             В                 С
                      А                 D Задача 2. Угол между диагоналями прямоугольника
равен 800. Найдите углы между диагональю
прямоугольника и его сторонами.
                       B                                         C
                                            O
                       A                                         D Задача 3. Диагональ ромба образует с одной из его
сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
               B                     C
                        A                      D  Все верно – “отлично”.
 Две  ошибки – “хорошо”.
 Три ошибки – “удовлетворительно”.
 Более  трех ошибок – сдать зачет учителю по данной теме вне урока. 1. Параллелограмм. 2.Прямоугольник. 3.Ромб.
   4. Квадрат.
                                                   1.
                             2.                   4.              3.  «Мы узнали..»
 «Мы учились..»
 «Мы смогли..»
 «У нас не получилось..» Спасибо за
урок!

file_name: Параллелограмм, прямоугольник, ромб и квадрат..pptx

description:
Найди ошибку.
                                            7
                     В
С
                6                                                       4

                 А                                              D

description:
Найди ошибку
                      B          4       K                6
  C
                     35◦                                       135◦
               A                                                       D

description:
Найди ошибку
                      B                    10
 C
                                                                40◦
                8

                   40◦
                 A                                                      D

description:
Найди ошибку
                     B             4            K            6
 C
                                         20◦

    8
                      20◦
                A                                                       D

description:
Спасибо за
урок!

intro: Технологическая карта урока математики в 8 классе по теме: "Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат".

title: Презентация по математике на тему "Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат." (8 класс)


description:
Параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат
УЧИ ТЕ ЛЬ  МА Т ЕМА ТИ КИ   В КК
Ш ЕР С Т Н ЕВ А Н .  М.
МОУ  « Т УР ОЧА КС КА Я С ОШ»

description:
Параллелограмм – четырехугольник, у которого противолежащие стороны параллельны.

                      В
      С

         А                                                           D

description:
В параллелограмме противоположные стороны и углы равны, сумма соседних углов равна 180◦
∟
 ∟А +  В = ?

                      В
      С

         А                                                           D

description: Диагонали параллелограмма делятся точкой пересечения пополам

description:
Биссектриса угла параллелограмма отсекает от него равнобедренный
треугольник

                           В                                Н
           С
                    А
    D

description:
Прямоугольник, ромб, квадрат.
    Цели урока:
Ознакомление с определением
прямоугольника, ромба, квадрата и их
свойствами.
Формирование умений  применять
свойства в процессе решения задач.

description:
Определение прямоугольника, ромба и квадрата
Прямоугольник это параллелограмм, у
которого……..
 все углы прямые.
Ромб это параллелограмм, у которого …..
все стороны равны.
Квадрат это ромб, у которого…….
все углы прямые.
Квадрат это прямоугольник, у которого…
все стороны равны.

description:
Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
Прямоугол
ьник
1.
1.
1.
2.
Ромб
Квадрат
1.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
1.
1.
2.
3.
4.

description:
Ромб
Квадрат
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
1. Прямые
1.
1.
2.
Стороны
Углы
Диагонали
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Делятся
пополам
2.Равны
1.
2.
3.
1.
1.
1.
2.
3.
4.

description:
Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
Ромб
Квадрат
1.
1.
1. Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1. Делятся
пополам
2.Перпенди
кулярны
3.Биссекрис
ы его углов
1.
2.
3.
4.

description:
Стороны
Углы
Диагонали
Параллело
грамм
1.Противоп
о-ложные
равны
Прямоугол
ьник
1.Противоп
о-ложные
равны
Ромб
Квадрат
1. Равны
1.Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1.Точкой
пересечени
я делятся
пополам
1. Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
1.Противоп
о-ложные
равны.
2.Соседние
в сумме
180◦
1. Делятся
пополам
2.Перпенди
кулярны
3.Биссекрис
ы его углов
1.Прямые
1. Делятся
пополам
2.Равны
3.Перпенди
кулярны
4.Биссекрис
ы его углов

description:
Задача 1. В ромбе ABCD угол В равен 600.АC=12cм.
Найти периметр ромба ABCD.
             В                 С
                      А                 D

description:
Задача 2. Угол между диагоналями прямоугольника
равен 800. Найдите углы между диагональю
прямоугольника и его сторонами.
                       B                                         C
                                            O
                       A                                         D

description:
Задача 3. Диагональ ромба образует с одной из его
сторон угол 40°. Найдите углы ромба.
               B                     C
                        A                      D

description:
 Все верно – “отлично”.
 Две  ошибки – “хорошо”.
 Три ошибки – “удовлетворительно”.
 Более  трех ошибок – сдать зачет учителю по данной теме вне урока.

description:
1. Параллелограмм. 2.Прямоугольник. 3.Ромб.
   4. Квадрат.
                                                   1.
                             2.                   4.              3.

description:
 «Мы узнали..»
 «Мы учились..»
 «Мы смогли..»
 «У нас не получилось..»

description:
Спасибо за
урок!


extracted_text:
БЕЗОПАСНОСТЬ, ГИГИЕНА,
ЭРГОНОМИКА, РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЕ
Гузаль Ержановна Бекимова БЕЗОПАСНОСТЬ - СОСТОЯНИЕ ЗАЩИЩЁННОСТИ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ
ИНТЕРЕСОВ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА, ОРГАНИЗАЦИИ, ПРЕДПРИЯТИЯ ОТ
ПОТЕНЦИАЛЬНО И РЕАЛЬНО СУЩЕСТВУЮЩИХ УГРОЗ, ИЛИ
ОТСУТСТВИЕ ТАКИХ УГРОЗ.
Гигиее́на — наука, изучающая влияние факторов внешней
среды на организм человека с целью оптимизации
благоприятного и профилактики неблагоприятного
воздействия.
Гигиена труда – наука изучающая
воздействие производственной среды и
факторов производственного процесса
на человека.
Эргономика (от греч. érgon — работа и nómos — закон),
научная дисциплина, комплексно изучающая человека
(группу людей) в конкретных условиях его деятельности в
современном производстве. ЭРГОНОМИКА
 Это (от греч. érgon — работа и nómos
— закон), научная дисциплина,
комплексно изучающая человека
(группу людей) в конкретных
условиях его деятельности в
современном производстве.  Возникновению эргономики способствовали
проблемы, связанные с внедрением и
эксплуатацией новой техники и технологий в ХХ
в., а именно рост травматизма на производстве,
текучесть кадров и т.д., так как научно-
технический прогресс начал набирать обороты, и
это требовало нового объединения наук при
активном привлечении психологии, гигиены и
многого другого.

file_name: Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.pptx

intro: Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования. С ее помощью становится возможным визуализировать учебный материал, сделать изучение материала для обучающихся более интересным и повысить эффективность в методике обучения по предмету информатика. Необходимо специальное мультимедийное оборудование.Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования.

title: Безопасная работа с цифровой техникой


extracted_text:
УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА
И ЕГО ПЕРИФЕРИЙНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
Гузаль Ержановна
Бекимова Устройство компьютера
Обычный персональный компьютер, который мы
используем в нашей повседневной жизни состоит из
таких частей:
• Системного блока;
• Монитора;
• Клавиатуры и мыши;
• Дополнительных устройств
(принтер, сканер, веб-камера и др.) Системный блок — это центральная часть
компьютера, в которой располагаются все
самые важные составляющие. Всё,
благодаря чему работает компьютер.
Основные элементы:
-Материнская плата;
-Процессор;
-Оперативная память;
-Видеокарта;
-Жёсткий диск;
-Оптический привод;
-Блок питания Процессор– сердце компьютера Он исполняет все команды
пользователя и «руководит» остальным «железом». От его
мощности зависит быстродействие компьютера и его
возможности. На материнской плате процессор крепится в
специальном разъёме, называемом разъёмом центрального
процессора или сокетом (socket). Есть несколько видов
сокетов, в каждый из которых можно установить только
процессоры определенного типа (с таким-же разъёмом). В устройство компьютера обязательно входят модули
ОЗУ (оперативного запоминающего устройства.). Это
составная часть компьютера, в которой временно
хранятся данные, необходимые процессору для
выполнения им операций. После завершения таких
операций (например, закрытия программы) связанные
с ними данные из оперативной памяти удаляются. При
запуске новых задач (программ) в ОЗУ с жесткого
диска подгружаются данные, необходимые
процессору в этот момент. Скорость доступа к
информации, находящейся в оперативной памяти, в
сотни раз выше скорости доступа к жесткому диску.
Это позволяет процессору оперировать нужной
информацией, получая к ней практически мгновенный
доступ. Устройство компьютера предусматривает
также наличие жесткого диска
(винчестера)– запоминающего устройство,
на котором хранится вся информация,
имеющаяся в компьютере. Чем больше
объем винчестера, тем больше на нем
можно хранить разного рода файлов. Видеокарта
(видеоадаптер,
графический адаптер,
графический процессор,
GPU) – часть компьютера,
отвечающая за скорость
обработки
видеоинформации.
Современные
видеокарты
подсоединяются к
разъему PCI-Express
материнской платы.
Некоторые материнские
платы имеют несколько
разъёмов PCI-Express. Это
позволяет одновременно
использовать несколько
видеокарт, что делает
графическую подсистему
компьютера более
мощной. В устройство компьютера, как правило,
входят также сетевая и звуковая карты,
разъемы для подсоединения оптического
(для записи/чтения CD и DVD) и других
приводов, размещенные на материнской
плате. Для расширения возможностей
компьютера в разъёмы РCI можно поставить
несколько типов устройств (модемы, ТВ-
тюнеры, Wi-Fi-адаптеры, звуковые карты,
сетевые карты и др.).
Само собой, для работы всего
вышеупомянутого «железа» нужен блок
питания. Его мощность должна
удовлетворять апетиты процессора,
видеокарты и других «потребителей
электричества». Периферийные устройства
персонального компьютера
это устройства,
которые
подключаются к
компьютеру с
помощью специальных
разъёмов. Монитор, дисплей, экран. Это
устройство, которое часто
называют пользователи
«телевизор». Он выводит
изображение на экран, а значит,
является очень важным
компонентом в компьютере.
Мониторы можно подключать
через следующие интерфейсы
VGA, DVI,HDMI и DisplayPоrt. В
данное время на персональных
компьютерах широко
используются VGA и DVI
интерфейсы, также
существуют различные
переходники, если в мониторе
или в материнской плате не Клавиатура. Это устройство для
ввода информации. Все клавиши
разделены на несколько групп:
•Буквенно-цифровые;
•Управляющие (клавиши Enter,
Backspace, Shift, Ctrl, Alt, Win, Caps
Lock, Tab, Print Screen, Scroll Lock,
Pause Break, Num Lock);
•Функциональные (клавиши F1 –
F12);
•Клавиши управления курсором
(Стрелки, Insert, Delete, Home, End,
Page Up, Page Down);
•Малая цифровая клавиатура. Акустические колонки.
Это устройства для
воспроизведения звука.
Отличаются колонки в
первую очередь
мощностью. Подключать
их необходимо в двух
местах: к источнику
сигнала – зеленый
круглый разъем на
материнской плате или
дискретной звуковой
карте; а также к
источнику питания,
чаще в обычную розетку,
но бывают версии
питающиеся от USB. К числу периферийных устройств можно отнести
множество других девайсов: это и источники
бесперебойного питания, веб- камеры, внешние
модемы и еще множество других полезных
приспособлений. В настоящее время развиваются
беспроводные периферийные устройства: мышки,
клавиатуры, принтеры и т.д.

file_name: Устройство компьютера и его периферийное оборудование.pptx

title: Устройство ПК и его периферийное устройство


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЗ ДАННЫХ
В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ.
                                                                                Маргарита Сергеевна Фадеева
                                                                                группа 183-ГС  База данных (БД) - это поименованная
совокупность структурированных
данных, относящихся к определенной
предметной области.
 Система управления базами данных
(СУБД) - это комплекс программных и
языковых средств, необходимых для
создания баз данных, поддержания их в
актуальном состоянии и организации
поиска в них необходимой информации. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ
БАЗЫ ДАННЫХ ДЕЛИТСЯ НА:
 1.Централизованная база данных
хранится в памяти одной
вычислительной системы. Если эта
вычислительная система является
компонентом сети ЭВМ, возможен
распределенный доступ к такой базе.
Такой способ использования баз данных
часто применяют в локальных сетях ПК.  2. Распределенная база данных состоит
из нескольких, возможно
пересекающихся или даже дублирующих
друг друга частей, хранимых в
различных ЭВМ вычислительной сети.
Работа с такой базой осуществляется с
помощью системы управления
распределенной базой данных (СУРБД).
По способу доступа к данным базы
данных разделяются на базы данных с
локальным доступом и базы данных с
удаленным (сетевым) доступом. ПРЕИМУЩЕСТВА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БАЗ ДАННЫХ.
 Независимость данных-сокращение
размеров программной поддержки
(внутри отдельных программ).
 Улучшенный доступ к данным и их
соответствиям к конкретным  решаемым
задачам.  Увеличение эффективности разработки
приложений.
данных.
 Увеличение плотности данных и
совместного доступа к данным.
 Минимальная избыточность хранения  Увеличение качества данных.
 Безопасность, сохранение и
восстановление.
 Возможность создания и использования
стандартов ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННЫМ СУБД
 Масштабируемость-отсутствие
существенного снижения скорости
выполнения пользовательских запросах
при пропорциональной росте количества
запросов и аппаратных ресурсов
используемых данной СУБД (таких как
объем оперативной памяти количество
процессоров и серверов)  Доступность-возможность всегда
выполнить запрос.  Надежность-минимальная вероятность
возникновения сбоев, наличие средств
восстановления данных после сбоев,
инструментов резервного копирования и
дублирования данных, обеспечивающих
возможность осуществлять эти операции
не прерывая работу пользователей.  Управляемость- простота
администрирования, наличие средств
автоматического конфигурирования
(включает: средства создания баз
данных и их объектов, средства описания
правил репликации данных, утилиты
управления пользователя, средства
мониторинга событий, утилиты
миграции из других СУБД.)  Наличие средств защиты данных от
потери и несанкционированного доступа.
 Поддержка доступа к данным с помощью
веб-служб.
 Поддержка стандартных механизмов
доступа к данным.

file_name: Использование баз данных в компьютерных системах.pptx

title: Использование баз данных в ПК


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Варьеганская общеобразовательная средняя школа»
Учебное занятие по изобразительному искусству
5 класс
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Варьеганская общеобразовательная  средняя школа»
Разработала: учитель изобразительного искусства
Черноножкина Ольга Михайловна
Варьеган Тема : «Изображение  медведя в
технике «Пластилиновая живопись»»
Тип учебного занятия: урок усвоения  новых знаний.
Цель: Знакомство с техникой «Пластилиновая живопись»
Формирование  первичных умений
Образовательные задачи:
дать понятие «пластилиновая живопись», учить вести работу поэтапно,
учить приёмам работы с пластилином.
Развивающие задачи:
 развивать: воображение, фантазию, умение работать  пластилином по
стеклу.
Воспитательные задачи:
воспитывать духовнонравственное отношение к миру,  любознательность,
аккуратность, трудолюбие. Оборудование для педагога:
Раздаточный материал: технологические карты, эскизы рисунка
лошади.
Для демонстрации презентации: мультимедиа проектор, экран,
ноутбук.
Оборудование для обучающихся:
Рамка со стеклом 10см*15 см
Черный маркер
Пластилин
Салфетка
Набор стеков,
Доска для лепки формата A4; Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация к уроку;
Образец готового рисунка
Детские работы
Словарное  слово  АНИМАЛИСТ
Музыкальный ряд:
Музыка народов севера

Литературный ряд:
народное творчество Этапы занятия
Организационный момент. 1 мин.
Актуализация.  4 мин.
Целеполагание – 2 мин.
Изучение нового  материала – 8 мин.
Техника безопасной работы – 1 мин.
Физминутка – 2 мин.
Практическая  работа  13 мин.
Итог    2 мин.
Рефлексия   2 мин. 1.Организационный момент
Цель:
 проверить организацию обучающихся к началу урока.
а)  взаимное приветствие;
б)  проверить  готовность обучающихся к уроку;
в)  мотивация к совместной работе.
У: Добрый день, ребята! (слайд)
Сегодня  мы с вами совершим  увлекательное путешествие в мир
изобразительного искусства. (слайд)
Наш    урок  разрешите  начать  отрывком    из  поэмы  хантыйского
поэта Владимира Семеновича Волдина  «Так МОлупси». 2.Актуализация опорных знаний.
Цель:  подготовить  обучающихся  к  усвоению  нового
материала
У:  Мы    живем  на  земле    с  удивительным,  благозвучным  и
поэтичным названием –Югра. (слайд)
  У:  Мы  любим  свою  землю  за  сибирские  богатства,
уникальность  природы,  наш  край  примечателен  не  только
красотой    лесов  и  рек,  но  и    людьми  которые      обладают
богатой  культурой.  Коренное  население      Югры  –  ханты,
манси,  ненцы,  донесли  до  наших  времен  свои  обычаи  и
обряды. Одним  из  традиционных      является    обряд
основной

священное  животное.
  фигурой  которого
  считается
У:  Это  животное  если  встанет  на  задние  лапы,
может достигать в высоту до двух метров, имеет
вес  до  400  килограммов,  у  него  сильные  когти,
большие клыки, хороший теплый мех.
Это  –  МЕДВЕДЬ. (слайд) У: Народы  Севера относятся  к нему  с почтением,
уважением.  (слайд)  Поэтому    слово  медведь  не
говорят  иносказательно  «В  лесу
используют,
живущий».  Согласно  мифам  народа  ханты  –  он
является  сыном бога  ТОрума. Он  был  спущен  с
небес  на  землю  с  заветом  не  разрушать    жилище
зверей  и  человека, но он  ослушался Торума и  был
превращен за  это в медведя. С тех пор  он  сын  бога
 является  священным  животным. В  его повадках
и поступках прослеживаются черты  человека. У:  В  каждой  культуре,  символ  этого
значение.
животного  имеет
Давайте узнаем  об этом.
(дети читают слайды)
свое У:  Медведь  считается  одним  из  самых
уникальных  животных.  В  нем  сочетаются
такие  качества,  как  нежность  и  доброта,
свирепость и бесстрашие, сила и стойкость
характера. (слайд) У: Несмотря на то, что у медведя есть не
только  положительные  качества,  в  целом,
его  можно  назвать  позитивным  животным.
Ведь  не  зря  он  считается  национальным
символом  нашей  страны.  Его  уважают  за
заботливость,  ум,  мощь  и  силу,  зная,  что
  оболочкой  скрывается
под  суровой
смелый и благородный зверь. (слайд) 3.Целеполагание
Цель: подготовить обучающихся к определению темы и основному этапу
работы.
У:  С  глубокой    древности,  человек  стремится  изображать  то,  что  его
окружает, используя разные техники: с наскальной живописи в древности
и компьютерной графикой в современности.
 Ребята обратите  внимание, перед вами  два изображения  медведя. Какое  из них вам нравится  больше?
 А почему нравится  больше?
(объемный, красочный и как будто живой)
- хотите  узнать,  как это можно сделать, я поделюсь  с вами
секретом.
Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся    с      приемом    работы  в
  живопись»,  узнаем  о  необычном,
технике  «пластилиновая
эффектном способе раскрашивания и  будем изображать фигуру
медведя. (слайд) Изучение нового  материала
Цель: познакомить обучающихся с техникой «Пластилиновая
живопись»
У: Рисование пластилином, все чаще встречающийся
изображения
вид
способствует творческому развитию и разнообразию
художественных выразительных методов.
Это  интересно  тем,  что  такой  материал  позволяет
находить новые решения в изображении. (слайд)
живописи,
этот
способ У: Давайте познакомимся с
технологической картой
выполнения работы. (слайд)
У: Технологическая карта
 1. Подготовим стекло: уберем картон, протрем его салфеткой,
чтобы не было следов от пальцев.
Иначе в этих местах будет плохо ложиться маркер.
 2. Подложим эскиз под стекло, переведем рисунок.
 Надо учитывать, что он при этом получится в зеркальном
отображении.
 3. Дадим время рисунку подсохнуть (30 сек.)
4. Берем пластилин и делаем из него шарики размером с
горошину.
Во время этой паузы можно заняться подготовкой материала:
подобрать цвет пластилина для рисунка и намешать его
оттенки для рисунка.
 Приступаем к окрашиванию, нанося шарики на изображение
фигуры медведя.
 Вставляем работу в рамку, фиксируем с обратной стороны Техника безопасности
Цель: предупреждение травматизма
У:  Сейчас  я  предлагаю  взять  в  руки  рамочки  и  аккуратно
достать стекло, в целях безопасности,  края стёкол оклеены
скотчем.
Но,  вы  не  забывайте  о  том,  что  стекло  –  хрупкий  и,
достаточно
неаккуратном
использовании.
(далее  учащиеся  выполняют  первый  и  второй  этап
работы)
опасный
предмет
при утомления,
нарушения
осанки,
профилактика
6. Физминутка
Цель:
психоэмоциональная разрядка
У:  Нам    предстоит  работа  не  только    интересная,  но  и
ответственная. (слайд)
В лесу  живущий - медведь- священное  животное  для
народа      ханты  в  честь    его    устраивают    праздник,
который называют  «Медвежьи  игрища»
Он
на
музыкальных
инструментах,
развлекательными
плясками, пением.  И проводится зимой 1 раз в семь лет.
Во  время  праздника    между    священными    песнями
исполнялись    танцы,  которые  должны    были  танцевать
все,  потому    что    считалось,  что  тот  кто  не  танцует,
будет    наказан    медведем,  за  непочтение.  Поэтому
танцевали  все.
Дети  повторяли  за  родителями,  а  вы  повторяйте  за
мной.
сопровождается
ритуальными
и
игрой Практическая работа Закрашивание рисунка
(во время выполнения задания звучит народная
музыка,  песни)
Цель: освоение техники живописи – пластилином
У:  Процесс  заполнения  поверхности  очень  кропотливый  и  если  одним  большим
куском заполнить сразу большую часть рисунка, работа теряет свой необычный облик,
красоту. Поэтому, желательно накладывать пластилин очень маленькими с горошинку
кусочками,  при  этом  каждая  последующая  с  чуть  измененным  оттенком.  Затем
постепенно  разминать  их  пальцем  по  поверхности.  Учитывайте,  что  при  растирании
пластилина получаются порой необыкновенные разводы, которые только еще больше
придают  красоту  и  порой  подчеркивают  форму.  Следите  за  контуром  рисунка  и  не
выходите за его пределы. Бывает и так, что был нанесен неудачно подобранный цвет,
его легко убрать стеком и нанести новый. Следите за контуром рисунка и не выходите
за его пределы. Бывает и так, что был нанесен неудачно подобранный цвет, его легко
убрать стеком и нанести новый.
        Выполненную работу оформляем – вставляем в рамку, фиксируем с обратной
стороны картон зажимами и тщательно начищаем поверхность сухой салфеткой.
Работа готова! У:  Ребята,  как  называют    художников,  которые  на
своих полотнах изображают животных? (слайд)
Есть художники, у которых главными персонажами
картин  и  рисунков  являются    птицы  и  звери.  Таких
художников называют  анималистами.
Слово  это  происходит  от  латинского    animal,  что
означает    животное.  Каждый    из  вас  сегодня  был
художником    –  анималистом  и  освоил  технику
«Пластилиновая живопись».
Давайте оформим наш  Вернисаж.
ВЫСТАВКА  РАБОТ Оценка работ
Цель: мотивация обучающихся на дальнейшее использование
данной техники.
У:  Ребята,  вы  очень  хорошо  поработали  на  уроке,    и
заслуживаете     отличной   оценки
Итог урока.
- В  какой  технике    мы  сегодня  с  вами  работали  (Ответ
детей). (пластилиновая живопись)
- какими  художниками    были сегодня? (Анималисты)
- С   каким обрядом мы   с вами познакомились? (Ответ
детей)
- (Медвежьи игрища)
   Какого народа? (Ханты  манси ) которые
У:  Наш    урок    подошел    к  концу,  мне  очень
хочется  что бы  вы воспользовались  знаниями
  вы  приобрели  на
и  навыками
сегодняшнем  уроке
Скоро  праздник…. Новый год. По   китайскому
гороскопу  наступает      год    лошади.    Если  вы
заинтересовались  этой    техникой      и  освоили
ее,  я  предлагаю    изготовить  замечательный
подарок    своим      родным  и  друзьям  на    новый
год. И дарю вам на память вот таких лошадей.
Кто желает,  возьмите  рисунки.
Наш урок окончен, спасибо всем! (слайд) Самоанализ урока
Тема: «Изображение
медведя в технике
«Пластилиновая
живопись»» Данный урок проводится при изучении раздела  «Народные
обряды и праздники».
На изучение отводится 3 часа.
Тип занятия:   сообщение   новых знаний .
Цель  урока:  Знакомство  с  техникой  «Пластилиновая
живопись». Формирование  первичных умений.
Задачи:
Образовательные задачи:
 дать понятие «пластилиновая живопись», учить вести работу поэтапно, учить
приёмам работы с пластилином.
Развивающие задачи:
 развивать: воображение, фантазию, умение работать с пластилином по стеклу.
Воспитательные задачи:
воспитывать духовнонравственное отношение к миру,  любознательность,
аккуратность, трудолюбие. Урок проводился с обучающимися  5 класса.
запланирован
Урок
образом,
комплексность и взаимосвязь целей и задач.
таким
чтобы
была
обеспечена
Специфика  данного  урока  в  том,  что  он  имеет  этнокультурную
составляющую.  Таким  образом,  именно  этому  уроку  отводится  важная
роль в воспитании интереса к культуре и природе  родного края.
Важно  отметить,  что  урок  строился  на  принципах  сотрудничества
обучающихся  и  педагога.  Сотрудничество  осуществлялось  путем
«диалога  на  равных»,  учитель  выступал  в  роли  консультанта  и
направляющего в разрешении возникших трудностей. При планировании
урока учитывались возрастные особенности класса. Этапы    урока,  его  структура  были  сконструированы  в
соответствии  с  дидактической  целью  и  закономерностями
процесса  обучения.    Движение  к  реализации  цели  как  к
прогнозируемому  результату  обуславливали  переход  от
одной части урока к другой, от этапа к этапу.
В  течение  урока  наблюдались  межпредметные  связи    с
такими  предметами  как  технология,  география,  культура  и
литература КМНС, информатика.
Урок
составляющей, что прослеживается на всех этапах урока.
разработан
этнокультурной
был
с
учетом На занятии были использованы следующие методы обучения:
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
• словесные (рассказ, беседа, сообщения)
• наглядные
слайдов,
(демонстрация

использование
технологической карты, показ технологических приемов),
• практические (изготовление изделия);
2) По характеру познавательной деятельности:
• частичнопоисковые    (выполнение    заданий  с  элементами
творчества);
3) По степени самостоятельности:
• работа под непосредственным руководством педагога;
• совместная работа; самостоятельная работа. Формы работы:
  индивидуальная  работа  (каждый  выполнял  творческую
работу);
 фронтальная (беседа);
 групповая (физминутка, обсуждения).
организации
повышают
учебной  деятельности
Такие  формы
учения,
мотивацию
существенно
эффективность  и  продуктивность  учебной  деятельности,
обеспечивают
позволяют
обучающимся раскрыть свои творческие способности.
группы,
работу
всей
Выбранные  методы  и  формы  работы  соответствовали
задачам,  характеру  и  содержанию  учебного  материала,
уровню знаний, умений и навыков обучающихся. Для  активизации  познавательной  деятельности  использовала
систему вопросов по изучаемой теме на основе   субъективного
опыта детей.
Для  успешного  решения  задач  урока  были  использованы:
слайдовая  презентация,    раздаточный  материал,  наглядные
пособия.
На занятии  была хорошая атмосфера, обучающиеся принимали
активное участие.
Компьютерная презентация позволила сосредоточить  внимание
ребят на важных моментах излагаемой информации.
Необходимо отметить воспитательную и социальную
направленность урока. сделать  работу  детей  продуктивной,
Все этапы урока тесно и логически взаимосвязаны. Один вид
деятельности сменялся другим.
Это  позволило
динамичной, насыщенной, и менее утомительной.
На  основании  вышеизложенного  можно  сделать  вывод,  что
цели урока достигнуты.
Занятие прошло в атмосфере сотрудничества и сотворчества.
Я считаю, что урок достиг цели: ярким показателем усвоения
и  интереса  к  этой  технике  явилось  то,  что  обучающиеся  по
окончанию  урока  с  удовольствием  выбрали  эскиз  будущей
поделки.

file_name: Учебное занятие по изобразительному искусству 5 класс.pptx

intro:
Урок проводится при изучении раздела  «Народные обряды и праздники».Специфика данного урока в том, что он имеет этнокультурную составляющую. На уроке наблюдаются межпредметные связи  с такими предметами как технология, география, культура и литература КМНС, информатика.
Учащиеся знакомятся  с техникой «Пластилиновая живопись».Презентация по изобразительному искусству на тему "Изображение медведя в технике "Пластилиновая живопись""(5 класс,ИЗО)


extracted_text:
СТОИМОСТНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ИНФОРМАЦИИ
    АНАСТАСИЯ АЛЕКСАНДРОВНА РУНЕЦ

                                                                                ГРУППА 183
ГС Информация.
 В информационном обществе повышается
значение информации как товара.
 Информацию нельзя измерять только
количественными характеристиками, так как
качество её различно, следовательно,
различна и её стоимость.
 Стоимость информации как товара
определяется трудом, вложенным в его
производство. Источники информации. ИНФОРМАЦИЯ О САМОМ ТОВАРЕ:
 Величина и динамика изменения спроса на
данный товар;
 Спрос на этот товар у конкурентов, заменители
и аналоги товара;
 Восприятие потребителями качества товара;  Восприятие потребителями цены товара;
 Степень удовлетворения потребностей
потребителя, достигаемая при использовании
данного товара;  Перспективы обновления товара, создание его
модификации;
 Восприятие потребителем названия товара,
упаковки, дизайна, рекламы товара и т.д. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИЗДЕРЖКАХ ПРОИЗВОДСТВА:
 Состав и структура издержек производства;
 Влияние издержек на процесс
ценообразования;
 Методы исчисления издержек;
 Возможные пути снижения издержек
производства. ИНФОРМАЦИЯ О ЦЕНАХ:
 Цены конкурентов;
 Состав и структура цены;
 Особенности и специфика ценообразования на
данном рынке;  Стратегия и тактика ценообразования
конкурентов;
 Возможность влияния на ценообразование на
рынке;
 Последствие возможного изменения цен на
рынке для самой фирмы и конкурентов. ИНФОРМАЦИЯ О РЫНКЕ В ЦЕЛОМ:
 Основные конкуренты;
 Конъюнктура рынка и перспективы ее
изменения;
 Наличие сегментов рынка, их взаимодействия;  Емкость рынка;
 Доля рынка, приходящаяся на данный товар
и товары конкурентов;
 Анализ статистики цен. ИНФОРМАЦИЯ О КОНКУРЕНЦИИ И КОНКУРЕНТАХ:
 Наличие конкурирующих товаров, объемы их
продаж;
 Доля рынка конкурентов;
 Степень влияния конкурентов на
ценообразование рынка;  Особенности финансового положения
конкурентов;
 Сбытовая и рекламная политика конкурентов;
 Прогноз действий конкурентов в случае
изменения ситуации на рынке. ИНФОРМАЦИЯ О ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ПОЛИТИКЕ В ОБЛАСТИ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ НА
ДАННУЮ ПРОДУКЦИЮ:
 Влияние государственной политики на
конъюнктуру рынка;
 Законодательные акты, регулирующие
процесс ценообразования на данном рынке;
 Наличие государственных предприятий,
производящих аналогичную продукцию;
 Степень государственной поддержки данной
отрасли;
 Политики государства в области инвестиций и
кредитования. ИНФОРМАЦИЯ О ПРОИЗВОДСТВЕ И
РЕАЛИЗАЦИИ ТОВАРА:
 Объемы производства и имеющиеся складские
запасы;
 Анализ товарооборота;
 Оценка влияния и изменения объемов
складских запасов на издержки производства
и реализацию товара.

file_name: Стоимостная характеристика информации.pptx

description: Источники информации.

title: Стоимостная характеристика информационной деятельности


extracted_text: Устройство компьютера.Знакомство с компьютером.Маргарита Сергеевна ФадееваАнастасия Александровна РунецГАПОУ СО ЕЭТК 183-ГС Компьютер.Компьютер — устройство или система, способное выполнять заданную чётко определённую изменяемую последовательность операций. Это чаще всего операции численных расчётов и манипулирования данными, однако сюда относятся и операции ввода-вывода. Описание последовательности операций называется программой. Компьютерная система.Компьютерная система — любое устройство или группа взаимосвязанных или смежных устройств, одно или более из которых, действуя в соответствии с программой, осуществляет автоматизированную обработку данных. Базовая конфигурация ПК.Базовая конфигурация ПК - минимальный комплект аппаратный средств, достаточный для начала работы с компьютером. Базовая конфигурация ПК - минимальный комплект аппаратный средств, достаточный для начала работы с компьютером. Системный блок; Монитор; Клавиатура; Мышь. Системный блок:Системный блок – основной блок компьютерной системы. В нем располагаются устройства, считающиеся внутренними. Устройства, подключающиеся к системному блоку снаружи, считаются внешними. Системный блок – основной блок компьютерной системы. В нем располагаются устройства, считающиеся внутренними. Устройства, подключающиеся к системному блоку снаружи, считаются внешними.                      Монитор:Монитор – устройство для визуального воспроизведения символьной и графической информации. Служит в качестве устройства вывода. Они отдаленно напоминают бытовые телевизоры. Монитор – устройство для визуального воспроизведения символьной и графической информации. Служит в качестве устройства вывода. Они отдаленно напоминают бытовые телевизоры. Клавиатура:Компьютерная клавиатура — устройство, позволяющее пользователю вводить информацию в компьютер (устройство ввода). Представляет собой набор клавиш (кнопок), расположенных в определённом порядке. Мышь:Компьютерная мышь — координатное устройство для управления курсором и отдачи различных команд компьютеру. Управление курсором осуществляется путём перемещения мыши по поверхности стола или коврика для мыши. Клавиши и колёсико мыши вызывают определённые действия, например: активация указанного объекта, вызов контекстного меню, вертикальная прокрутка веб-страниц и электронных документов. При рассмотрении современных компьютеров наиболее важной особенностью, отличающей их от ранних вычислительных устройств, является то, что при соответствующем программировании любой компьютер может подражать поведению любого другого.Современный компьютер. Конструктивные особенности.Современные компьютеры используют весь спектр конструкторских решений, разработанных за всё время развития вычислительной техники. Эти решения, как правило, не зависят от физической реализации компьютеров, а сами являются основой, на которую опираются разработчики. Хранение программ и данных  Во время выполнения вычислений часто бывает необходимо сохранить промежуточные данные для их дальнейшего использования. Производительность многих компьютеров в значительной степени определяется скоростью, с которой они могут читать и писать значения в (из) памяти и её общей ёмкости.  Первоначально компьютерная память использовалась только для хранения промежуточных значений, но вскоре было предложено сохранять код программы в той же самой памяти, что и данные. Это решение используется сегодня в большинстве компьютерных систем. Однако для управляющих контроллеров и сигнальных процессоров более удобной оказалась схема, при которой данные и программы хранятся в различных разделах памяти.

file_name: Устройство компьютера.pptx

alt: Устройство компьютера. Знакомство с компьютером

description:
Устройство компьютера.Знакомство с компьютером.

Маргарита Сергеевна Фадеева
Анастасия Александровна Рунец
ГАПОУ СО ЕЭТК 183-ГС

description:
Компьютер.

Компьютер — устройство или система, способное выполнять заданную чётко определённую изменяемую последовательность операций. Это чаще всего операции численных расчётов и манипулирования данными, однако сюда относятся и операции ввода-вывода. Описание последовательности операций называется программой.

alt: Компьютерная система. Компьютерная система — любое устройство или группа взаимосвязанных или смежных устройств, одно или более из которых, действуя в соответствии с программой, осуществляет автоматизированную…

description:
Компьютерная система.

Компьютерная система — любое устройство или группа взаимосвязанных или смежных устройств, одно или более из которых, действуя в соответствии с программой, осуществляет автоматизированную обработку данных.

description:
Базовая конфигурация ПК.

Базовая конфигурация ПК - минимальный комплект аппаратный средств, достаточный для начала работы с компьютером. Базовая конфигурация ПК - минимальный комплект аппаратный средств, достаточный для начала работы с компьютером.
Системный блок;
Монитор;
Клавиатура;
 Мышь.

description:
Системный блок:

Системный блок – основной блок компьютерной системы. В нем располагаются устройства, считающиеся внутренними. Устройства, подключающиеся к системному блоку снаружи, считаются внешними. Системный блок – основной блок компьютерной системы. В нем располагаются устройства, считающиеся внутренними. Устройства, подключающиеся к системному блоку снаружи, считаются внешними.

description:
                     Монитор:

Монитор – устройство для визуального воспроизведения символьной и графической информации. Служит в качестве устройства вывода. Они отдаленно напоминают бытовые телевизоры. Монитор – устройство для визуального воспроизведения символьной и графической информации. Служит в качестве устройства вывода. Они отдаленно напоминают бытовые телевизоры.

description:
Клавиатура:

Компьютерная клавиатура — устройство, позволяющее пользователю вводить информацию в компьютер (устройство ввода). Представляет собой набор клавиш (кнопок), расположенных в определённом порядке.

description:
Мышь:

Компьютерная мышь — координатное устройство для управления курсором и отдачи различных команд компьютеру. Управление курсором осуществляется путём перемещения мыши по поверхности стола или коврика для мыши. Клавиши и колёсико мыши вызывают определённые действия, например: активация указанного объекта, вызов контекстного меню, вертикальная прокрутка веб-страниц и электронных документов.

alt: При рассмотрении современных компьютеров наиболее важной особенностью, отличающей их от ранних вычислительных устройств, является то, что при соответствующем программировании любой компьютер может подражать поведению любого…

description:
При рассмотрении современных компьютеров наиболее важной особенностью, отличающей их от ранних вычислительных устройств, является то, что при соответствующем программировании любой компьютер может подражать поведению любого другого.

Современный компьютер.

description:
Конструктивные особенности.

Современные компьютеры используют весь спектр конструкторских решений, разработанных за всё время развития вычислительной техники. Эти решения, как правило, не зависят от физической реализации компьютеров, а сами являются основой, на которую опираются разработчики.

title: Устройство ПК


extracted_text:
«Ты чурбан, если не
видел Афин!
Если же видел и не
восторгался, осёл!
А если добровольно покинул
Афины то ты, верблюд!»
МКОУ  Краснозёрская ООШ  Самойлова Н.В. учитель истории 1.   Путешествие  по Эгейскому  морю
2.   Порт  Пирей
3.   Керамик – район ремесленников
4.   Агора – главная площадь Афин
5.   На  вершине  Акрополя
6.   Возвращение на родину Торговый    корабль
Военный    корабль
триера  Это статуя  Афины,
высотой 12 метров. Она
изображает статую
Афинывоительницы,
которая стоит на высоком
склоне. Она сделана из
бронзы. Её видно с
большого расстояния.
Греки моряки видя блеск
шлема, знали, что родина
рядом, что Афины близко.
Шлем и копьё статуи было
отлито из золота. Фидий ( ок.  490 до н. э. — ок.
430 до н. э.) — древнегреческий
скульптор и архитектор, один
из величайших художников
периода высокой классики.
Личный друг Перикла.
Самые знаменитые работы Фидия
— Зевс и Афина Парфенос
были выполнены из  золота и
слоновой кости.
«Он творил в порыве вдохновения,
который возносит дух надо всем
земным, в котором
непосредственно виден
божественный дух — этот
небесный гость, по выражению
Платона».

file_name: Экскурсия в город Афины.ppt

description:
Торговый    корабль
Военный    корабль
триера

intro: Презентация предназначена для урока в 5 классе по теме "Древняя Греция" Благодаря наглядному материалу и анимации урок проходит интересно и более качественно. Урок - экскурсия можно организовать при помощи подготовки дополнительного материала самими учениками в виде сообщений о достопримечательностях города Афины. Каждый ученик может попробовать в роли экскурсовода.Учебная презентация

title: Путешествие в город Афины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
Асбестовского городского округа ГИМН
РОССИИ
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
ГИМН РОССИИ ИСТОРИЯ
ПРАЗДНИКА
ИСТОРИЯПРАЗДНИКА Призвал русский народ выступать против
захватчиков. Дворянин
Прокопий Петрович
Ляпунов
Патриарх Гермоген Минин и Пожарский
 художник Скотти М.И.
Патриарх Гермоген Памятник
Минину и
Пожарскому на
Красной площади Дореволюционный
памятник  Михаилу
Романову и Ивану
Осиповичу  Сусанину
в Костроме. И до наших дней
эта икона особо
почитается русским
православным
народом. В  благодарность  за  помощь  и  заступничество
князь  Дмитрий  Пожарский  на  свои  средства
построил в 20х годах XVII века деревянный собор во
имя Казанской иконы Божией Матери 4 ноября – это день единства всех российских народов;
4 ноября – это день спасения России от самой большой
опасности, которая когдалибо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей
историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных
маршей. ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА

file_name: День народного единства.ppt

description:
ИСТОРИЯ
ПРАЗДНИКА
ИСТОРИЯПРАЗДНИКА

description:
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА

title: Разработка классного часа по теме: День народного единства


extracted_text:
Влияние
компьютера на
развитие
общества
Евгения Александровна Марянинова План презентации
1.Упрощение жизни с внедрением
компьютерных технологий
2. Интернет как средство массовой информации
3. Заключение Информационное общество
                       Основным этапом в развитии информационного
общества стало появление компьютера. Увеличена роль
информации и ее обработки, хранения.
                     Сейчас в мире развиты компьютерные сети,
большинство людей используют информационные
технологии в повседневной  жизни и работе. Поиск информации
На данный момент можно получить доступ
к интересующей вас информации,
имеется возможность сохранять и
распространять ее, не затрачивая
физических усилий. Преимущества человека с
появлением компьютера
Значительно
упростилась
система охраны
зданий
Многие дети могут
получать
дистанционное
образование
Во многих профессиях
исключены ошибки из – за
человеческого фактора изучать  различные
Возможность
самостоятельно
моменты, без
консультации
посторонних лиц
Способ оплаты и
совершения покупок Незаменимый способ
общения
Сейчас каждый из нас
использует социальные сети и
видео звонки, что помогает
узнавать людей и общаться с
ними в разных уголках земли
без дорогих звонков и
поездок. Новое средство
массовой информации
СМИ характеризуются
обращением к большим
аудиториям с максимальной
общедоступностью, именно
поэтому к ним можно
отнести и новый вид
передачи информации –
интернет. Плюсы такого
источника
• Новостные сайты всегда
бесплатны.
   Многие люди не могут позволить
себе выписывать дорогие журналы
и газеты, их решением является
наличие компьютерной техники с
актуальными новостями • Актуальность
  Большинство информации
устаревает, не успев выйти в тираж
изданий.  Пользователи интернета
получают новости в режиме
«реального времени» Заключение
       В мире технологий все страны
постепенно перестраиваются от
индустриального общества к
информационному. Для каждой страны скорость
этого движения определяется
степенью
информатизации общества,
развитостью коммуникаций,
ценностью информации. Именно поэтому во всех сферах  жизни
задействован компьютер. Каждый
человек,
 использующий его, вносит вклад    в
Формирование    информационного
единства
всего
человечества.

file_name: Влияние компьютера на развитие общества.pptx

title: Влияние ПК на развитие общества


extracted_text:
LOGO
Решение
комбинаторных
задач на
размещение.
Автор: Санникова К.Н.
учитель математики Цель урока (образовательные,
развивающие, воспитательные):
•познакомить учащихся с понятием «Размещение»;
•ввести формулу;
•развитие умения решать математические (комбинаторные) задачи;
•воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям. Вопросы
Какие задачи мы называем
комбинаторными?
Может ли комбинаторика помочь в
реальной жизни? Области применения комбинаторики
1
2
3
4
5
6
Учебные заведения
Сфера общественного питания
Лингвистика, география, биология
Химия, экономика, криптография
Азартные игры
Доставка почты, спортивные соревнования Тема урока:
Решение комбинаторных
задач на размещение Разминка
2. Сколько
двузначных
чисел можно
составить из
чисел 1,2,3,4,
используя в
записи числа
каждую из них
не более
одного раза?
1. Что такое
«перестановки»?
3. Даны три
буквы А,И,С.
Составить
всевозможные
комбинации из
этих букв.
4. В пятницу у
вас 4 урока:
алгебра,
русский,
физика,
история.
Сколькими
способами
можно
составить
расписание на
пятницу? Готфрид Вильгельм
Лейбниц Задача №1.
У нас имеется
5 книг, что у
нас всего одна
полка, и что на
ней вмещается
лишь 3 книги.
Сколькими
способами
можно
расставить на
полке 3 книги? Размещения.
Размещением из n элементов по k (k≤n) называется
любое множество, состоящее из k элементов,
взятых в опрределенном порядке их данных n элементов. Задача №2
Сколькими
способами
можно
составить
расписание на
день из шести
различных
уроков, если
изучается 14
предметов? Задача №3
В футбольной
команде 11
человек,
нужно выбрать
заместителя.
Сколькими
способами это
можно
сделать? Задача №4
Из 26
учащихся
класса надо
выбрать
старосту и его
заместителя.
Сколькими
способами это
можно
сделать? Задача № 5
Сколькими
способами
могут быть
распределены
первая, вторая
и третья
премии между
13
участниками
конкурса? Задача № 6
Сколькими
способами
могут занять
первое, второе
и третье места
8 участниц
финального
забега на
100 м? Самостоятельная работа по вариантам
1
1. Сколькими способами можно
разделить 6 различных конфет
между тремя детьми?
2. Сколько трёхзначных чисел
можно составить из цифр 4,5,6,7,8?
3. Завучу школы из 8 предметов:
алгебра, геометрия, информатика,
физика, химия, ОБЖ, литература,
физическая культура необходимо
составить расписание на один день
из 5 уроков. Сколькими способами
можно это сделать?
2
1. Учащиеся 6 классов изучают 10 предметов.
Сколькими способами можно составить
расписание уроков на один день так, чтобы
5 уроков были различными?
2. В седьмом классе вы будете изучать 14
предметов. Сколькими способами можно
составить расписание занятий на субботу,
если в этот день недели должно быть 5
различных уроков?
3. Сколькими способами можно составить
трехцветный полосатый флаг, если имеются
5 различных цветов ткани, но один из
цветов обязательно должен быть синим? Block Diagram
Вариант 1
TEXT
1. 729
2. 60
3. 6720
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
Вариант 2
1. 30240
2. 240240
3. 60 LOGO

file_name: Решение комбинаторных задач на размещение.ppt

description:
Готфрид Вильгельм
Лейбниц

description: LOGO

intro:
Пояснительная записка.

Раздел «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности — умений воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики согласно ФГОС позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
Планируемые результаты описывают круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который  предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела математики. Соответственно, изучая комбинаторику, выпускники должны научиться:
решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций. Выпускники смогут научиться: некоторым специальным приемам решения комбинаторных задач.
Интеллектуальные возможности каждого ученика в процессе обучения математике проявляются, с одной стороны, в том, как он воспринимает, понимает и объясняет себе и другим открывающиеся ему новые математические знания, и, с другой стороны, в том, как он решает задачи, применяя полученные знания. Поэтому, на своих уроках я радуюсь каждому маленькому успеху (понял - объяснил соседу, понял – решил задачу, понял – нашел новый способ решения) каждого среднего ученика. Если он увлекся на уроке математики – это уже маленькая победа.
Цель урока (образовательные, развивающие, воспитательные): познакомить учащихся с понятием «Размещение», ввести формулу  , развитие умения решать математические (комбинаторные) задачи, воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
Планируемые результаты:
Предметные:
•	Знать формулу вычисления размещения -
•	Уметь решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов;

Личностные: представление о математике как сфере человеческой деятельности, находчивость, активность при решении математических задач; способность  к эмоциональному восприятию;
Метапредметные: умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни; умение использовать средства «наглядности» для иллюстрации математической задачи.
УУД, которые актуализируют/приобретут/закрепят обучающиеся в ходе урока/занятия/ мероприятия:
•	Личностные УУД:  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
•	Регулятивные УУД: Целеполагание; планирование;
•	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
•	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Возраст участников: 9 класс.
Условия проведения мероприятия:
Место: учебный кабинет;
Перечень оборудования и медиа-ресурсов: интерактивная доска, проектор, ноутбук, толковый словарь.
Оформление: тема урока напечатанная на листе А4.

title: Разработка урока на тему: Решение комбинаторных задач на размещение.


extracted_text:
Презентация по теме:
Компьютерное моделирование
Автор работы- Павел Денисович Казарин; группа 183-ГС Компьютерное
моделирование…
• Что же это такое? КОМПЬЮТЕРНОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ-является одним из
эффективных методов изучения сложных
систем. Компьютерные модели проще и
удобнее исследовать в силу их возможности
проводить вычислительные эксперименты,
которые по сравнению с реальным
экспериментом затруднены из-за финансовых
и физических препятствий или могут дать
непредсказуемый результат. Моделирование проходит три этапа:
• Создание модели.
• Изучение модели.
• Применение результатов исследования на
практике и/или формулирование
теоретических выводов. Видов моделирования
огромное количество. Вот
некоторые примеры типов
моделей: Математические модели.
• Это знаковые модели, описывающие
определенные числовые соотношения. Графические модели.
• Визуальное представление объектов, которые
настолько сложны, что их описание иными
способами не дает человеку ясного
понимания. Здесь наглядность модели
выходит на первый план Имитационные модели.
• Позволяют наблюдать изменение поведения
элементов системы-модели, проводить
эксперименты, изменяя некоторые параметры
модели Компьютерное моделирование можно
условно разделить на три основных класса:
• 1. Графическое. позволяет создавать модели, в том
числе и 3D-модели, разных объектов (предметов),
тщательнее их продумывать.
 2.Физическое . Физическое моделирование воссоздаёт
различные процессы - полёт ракет, движение
автомобиля, прогнозы погоды.
Прогноз погоды
 3. Математическое.  Математические модели,
используемые при решении современных
практических задач, настолько сложны, что
исследовать их вручную практически невозможно.
Приходится прибегать к помощи компьютера. Где оно применяется?
• Компьютерное моделирование очень
распространено в мире и применяется в
физике, астрофизике, механике, химии,
биологии, экономике, социологии,
метеорологии, других науках и прикладных
задачах в различных областях
радиоэлектроники, машиностроения,
автомобилестроения Преимущества компьютерного моделирования…
Компьютерное моделирование дает возможность:
• расширить круг исследовательских объектов - становится
возможным изучать не повторяющиеся явления, явления
прошлого и будущего, объекты, которые не
воспроизводятся в реальных условиях;
• визуализировать объекты любой природы, в том числе и
• исследовать явления и процессы в динамике их
абстрактные;
развертывания;
• управлять временем (ускорять, замедлять и.т.д);
• совершать многоразовые испытания модели, каждый раз
возвращая её в первичное состояние;
• получать разные характеристики объекта в числовом или
графическом виде; Компьютерное моделирование
состоит из 5 основных этапов.

• Этап 1:Постановка задачи и её анализ
• Этап 2:Построение информационной модели
• Этап 3:Разработка метода и алгоритма
реализации компьютерной модели
• Этап 4:Разработка компьютерной модели
• Этап 5:Проведение эксперимента •
• Компьютерное моделирование-это очень
интересная, несомненно сложна, но
невероятно нужна наука для нашего общества
•
•
•

file_name: Презентация по теме.pptx

title: Компьютерное моделирование


extracted_text:
– первая девушка-
программист. Ада
Лавлейс
Авгуу́ста Ау́да Кинг более
известная как Ада
Лавлейс (10 декабря
1815, Лондон,
Великобритания — 27
ноября 1852, Лондон) —
математик. Известна
прежде всего созданием
описания
вычислительной
машины, проект которой
был разработан
Чарльзом Бэббиджем.
Составила первую в
мире программу (для
этой машины). Ввела в
употребление термины
«цикл» и «рабочая
ячейка», считается Родители Ады
Августа Ада Лавлейс родилась 10 декабря 1815 года.
Она была единственной дочерью великого английского
поэта Джорджа Гордона Байрона (1788-1824) и
Аннабеллы Байрон, урожденной Милбэнк (1792-1860). Начало сотрудничества с
Бэббиджем
С начала 1841 года Ада
Лавлейс
серьёзно
занялась
изучением
машины  Бэббиджа.  В
одном из своих писем к
Бэббиджу Ада пишет: «Вы
должны  сообщить  мне
основные
сведения,
касающиеся
Вашей
машины.  У  меня  есть
основательная  причина
желать этого».
В  октябре  1842  года  итальянский  математик  Л.Ф.
Менабреа
опубликовал  статью  «Очерк  аналитической  машины,
изобретенной Ч. Бэббиджем». Эта статья была написана
на основе лекций , прочитанных Бэббиджем в 1840 году в
Турине на конференцииитальянских ученых. .
Вскоре после появления
очерка Ада перевела его с
французского на
английский язык. Бэббидж
предложил ей добавить
некоторые примечания и
комментарии к очерку
Менабреа. Эта идея
понравилась Аде Лавлейс, и
она немедленно приступила
к её реализации. Ада  работала  очень
усердно,  с  большим
напряжением. В конце
августа  1843  года
перевод
статьи
Менабреа
и
«Примечания»  были
опубликованы.  После
выхода
свет
в
«Примечаний»
Бэббидж
стал
называть  Аду  «мой
дорогой
Интерпретатор».
Скромные  по  названию  «Примечания  переводчика»
более чем вдвое превышают текст самой статьи. Восемь
примечаний  посвящены  в  основном
трем
взаимосвязанным вопросам: уточнения и пояснения для
читателей некоторых принципов и особенностей работы
аналитической  машины;  рассмотрение  теоретических
возможностей  машины;  программирование  решения
задач на этой машине. Менабреа был удивлен,
обнаружив свою статью
не только хорошо
переведенной, но и
снабженной обширными
и глубокими
комментариями и
замечаниями. Статья
была подписана
инициалами A.A.L. ( Ada
Augusta  Lovelace ).
Каково же было
восхищение и удивление
Менабреа , когда он
узнал, что за этими
инициалами кроется 28-
летняя леди Лавлейс.
.
Луиджи Федерико Менабреа
деятель, учёный.
Итальянский генерал,
политик, государственный Машина Бэббиджа Перфокарта Ады Лавлейс Схема Лавлейс с пометкой G, первым
опубликованным компьютерного
алгоритма:

file_name: Презентация1.pptx

description:
– первая девушка-
программист.

description: Машина Бэббиджа

description: Перфокарта Ады Лавлейс

title: Первая девушка программист


extracted_text:
Я ИМЕЮ ПРАВО
На личную
неприкосновенность,
жизнь и свободу
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
На
неприкосновенность
жилища
На защиту от
физического и
психологического
насилия
передвижение и
Свободное
выбор места
жительства
На справедливое
вознаграждение за
работу Какие права
нарушаются
в этих
сказках? Какие права нарушаются в этой сказке?
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
Право на защиту от
физического и
психологического
насилия
Право свободного
передвижения и
выбора места
жительства
Право на личную
неприкосновенность
,
жизнь и свободу
Право на
справедливое
вознаграждение за
работу
неприкосновенность
Право на
жилища
дальше
3 правильных ответа Какие права нарушаются в этой сказке?
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
Право на защиту от
физического и
психологического
насилия
право свободного
передвижения и
выбора места
жительства
Право на личную
неприкосновенность
,
жизнь и свободу
Право на
справедливое
вознаграждение за
работу
неприкосновенность
Право на
жилища
дальше
3 правильных ответа Какие права нарушаются в этой сказке?
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
Право на защиту от
физического и
психологического
насилия
право свободного
передвижения и
выбора места
жительства
Право на личную
неприкосновенность
,
жизнь и свободу
Право на
справедливое
вознаграждение за
работу
неприкосновенность
Право на
жилища
дальше
1 правильный ответ Какие права нарушаются в этой сказке?
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
Право на защиту от
физического и
психологического
насилия
право свободного
передвижения и
выбора места
жительства
Право на личную
неприкосновенность
,
жизнь и свободу
Право на
справедливое
вознаграждение за
работу
неприкосновенность
Право на
жилища
дальше
3 правильных ответа А в этих сказках
похищают
ребёнка. Какие
права при этом
нарушаются? Какие права нарушаются при похищении ребёнка?
Искать и находить в
других странах
убежище и защиту
от преследований
Право на защиту от
физического и
психологического
насилия
право свободного
передвижения и
выбора места
жительства
Право на личную
неприкосновенность
,
жизнь и свободу
Право на
справедливое
вознаграждение за
работу
неприкосновенность
Право на
жилища
дальше
5 правильных ответов

file_name: презентация-игра  для учащихся 5 класса по правам ребенка.ppt

description:
Какие права
нарушаются
в этих
сказках?

intro:
Пояснительная записка.
Мы родились в одной из самых больших стран мира – России и с самого рождения получили право быть её полноправными гражданами.
Во всех странах и во все времена люди очень серьёзно относились к понятию «гражданин», а также к его правам и обязанностям. Вот что говорили известнейшие люди в разные времена и в разных странах об этом понятии: почти 200 лет назад талантливый российский просветитель-педагог Николай Иванович Новиков писал: «Плохой человек всегда бывает и плохим гражданином своей страны». Немецкий писатель Томас Манн в 20 веке утверждал: «Лишь честный, нравственный человек является истинным гражданином жизни». Французский философ Клод Гельвеций в 18 веке советовал: «Будь достойным гражданином, ибо Родина нужна для твоей безопасности и твоего благополучия».
Развитие России как правового государства невозможно без повышения правовой культуры её граждан, особенно подрастающего поколения.  Каждый человек должен знать и помнить свои  права и обязанности. Это очень важно сейчас, в условиях  нестабильности и быстрой изменчивости нашей жизни, чтобы выжить и стать конкурентно способными.
Цели:
-ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка);
-способствовать  формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.
Задачи:
1.	способствовать развитию и расширению кругозора личности;
2.	формирование активной жизненной позиции;
3.	правовое просвещение и предупреждение правонарушений
4.	развить умения: - доказывать свою точку зрения;
                                        - оперировать юридическими понятиями.
Планируемый результат: выполнять свои обязанности и пользоваться своими правами в повседневной жизни;
Игра-презентация по правам ребенка, рассчитана для учащихся 5-6 классов, может использоваться как в урочное, так и во внеурочное время. Данная игра проводится в форме беседы-диалога. В ходе этого мероприятия учащиеся узнают о правах и свободах человека, закрепленных в Конституции РФ, о том, что права человека могут быть ограничены. Погружаясь в конкретные жизненные ситуации, учащиеся приходят к выводу о том, что закон определяет границы  гражданских прав и свобод  с целью защиты общественной морали и охраны конституционного строя. Только соблюдение этих ограничений гарантирует соблюдение и защиту свобод граждан.
Возраст участников: 5-6 классы.
Место: учебный кабинет;
Перечень оборудования и медиа-ресурсов: интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Список электронных приложений:  презентация « Я имею право!».

title: Разработка внеклассного мероприятия: Я имею право!


extracted_text:
Наказание за
правонарушение в
информационной
сфере в разных
странах мира Административное
наказание в России :
• Выплата шьрафов
• Исправительные работы
Административное наказание в России : •Выплата шьрафов•Исправительные работы Перечень статей в России :
Статья 140. Отказ в предоставлении гражданину
информации;
Статья 144. Воспрепятствование законной
профессиональной деятельности журналистов;

file_name: Наказание за правонарушение в информационной сфере в разных.pptx


extracted_text:
Екатерина Александровна
Беседина
Техника
Техника
безопасности при
безопасности при
использовании
использовании
компьютерной
компьютерной
техники
техники Общие правила
безопасности
• При длительном и интенсивном
• При длительном и интенсивном
использовании, на поверхности
использовании, на поверхности
модулей ПК (системный блок,
модулей ПК (системный блок,
монитор, мышка и т.д.) возникают
монитор, мышка и т.д.) возникают
небольшие разряды тока. Эти
небольшие разряды тока. Эти
частицы активизируются во время
частицы активизируются во время
прикосновений к ним и приводят к
прикосновений к ним и приводят к
выходу техники из строя. Нужно
выходу техники из строя. Нужно
регулярно использовать
регулярно использовать
нейтрализаторы, увлажнители
нейтрализаторы, увлажнители
воздуха, антистатики;
воздуха, антистатики; Общие правила
безопасности
• Вокруг стола не должно быть
свисающих проводов, пользователь не
должен контактировать с ними;
• Важна целостность корпуса розетки и
штепсельной вилки;
• Отсутствие заземления предэкранного
фильтра проверяется с помощью
измерительных приборов;

file_name: Техника безопасности при использовании компьютерной техники.pptx

title: ТБ и ОТ при использовании ПК


extracted_text:
ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА MAC
OS. ИСТОРИЯ  MAC OC.
• Mac OS вышла в свет в 1984 году
вместе с первым персональным
компьютером Macintosh от
компании Apple. Идеи,
воплощенные в первой версии
системы Mac OS, ее авторы
почерпнули у фирмы Xerox. Соединив уже
имеющиеся наработки
и собственные идеи,
программисты
компании Apple
создали Mac OS,
первую доступную для
всех графическую
операционную
систему. • В ней уже тогда был использован
всем нам привычный оконный
интерфейс, папки с файлами, и
впервые был применен
манипулятор, названный
компьютерной мышью, способный
передвигать курсор по всей
области экрана. Такая концепция
вполне соответствовала главной
идее самой компании Apple,
предлагавшей создать компьютер
доступный для всех, как по цене,
так и в техническом плане. Эволюция ОС Mac OS X
Операционная система
компании Apple Mac OS X
на данный момент
представлена в двух
вариантах:
 версия для рабочих
станций и ноутбуков, а
также версия для
сервера, необходимая для
организации работы
локальной сети
предприятия. ПРИЛОЖЕНИЯ ВХОДЯЩИЕ В
КОМПЛЕКТ MAC OS
• В основной комплект с установочным
дистрибутивом Mac OS X входит пакет простых
и удобных приложений, которые необходимы
для повседневной работы на компьютере. При
покупке операционной системы не придется
заботиться о поиске программного обеспечения
для просмотра картинок, видеофайлов,
прослушивания музыки и записи дисков, к тому
в этот комплект входят программы для работы
в интернете, создания веб-сайтов, записи
видеороликов и музыкальных композиций. ФУНКЦИИ.
• В новой версии Mac OS X реализованы
такие функции как, защита памяти,
благодаря которой исключается зависание
всей системы при сбое в работе одного из
приложений, а также вытесняющая
многозадачность и симметричная
многопроцессорность.. •
. В Mac OS X реализовано динамическое
распределение памяти, что позволяет
выделять и освобождать память
непосредственно в процессе работы
программ. Это исключает появление
сообщений «out of memory» и не требует
корректировки количества доступной
памяти для каждого приложения. Основами Mac OS
X являются:
Подсистема с
открытым кодом
-- Darwin (ядро
Mach, набор
утилит BSD).
Среда
программировани
я Core Foundation
(Carbon API, Cocoa
API и Java API).
Графическая
среда Aqua
(QuickTime,
OpenGL).
Quartz Extreme и
Технологии
CoreImage,
CoreAudio и
CoreData.
Эволюция ОС Mac
OS X ОПЕРАЦИОННЫЙ СИСТЕМА
ПРОГРАММНЫЙ КОМПЬЮТЕР
Главной причиной небольшого процента
людей, которые выбрали для работы
компьютеры от компании Apple, является в
первую очередь цена, а во вторую очередь
закрытость Mac OS. Политика руководства
компании направлена на то, чтоб
операционная система Mac OS могла
устанавливаться только на компьютеры их
собственного производства, поэтому те, кто
решил насладиться всеми преимуществами
Mac OS, просто обязаны купить себе
Macintosh. Политика руководства компании направлена
на то, чтоб операционная система Mac OS
могла устанавливаться только на
компьютеры их собственного производства,
поэтому те, кто решил насладиться всеми
преимуществами Mac OS, просто обязаны
купить себе Macintosh. ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ .
• Цена главный минус компьютеров от
компании Apple, поскольку они недоступны
широким массам населения, и совсем не
тянут на бюджетную версию. • Модельный ряд компьютеров Macintosh
предложенный в магазина довольно бедный,
каждое направление представлено лишь
двумя тремя экземплярами. При том все
компьютеры выпускаются только в готом
виде, и тем, кто привык сам собирать себе
компьютер этот вариант совсем не подойдет.
Но с другой стороны придя в магазин, вам не
придется долго думать какой из Macintosh
стоит выбрать, при этом качество каждого из
них будет на самом высоком уровне. • Да, Macintosh удовольствие дорогое, но за эти
деньги вы получаете красивый, со своей особой
индивидуальностью компьютер отличного
качества и современную операционную систему,
разработанные с учетом всех новейших
технологий и достижений науки. При этом ОС
Mac OS была создана именно для компьютеров
Macintosh, что позволяет вам использовать
возможности железа на 100 процентов, а не
переплачивать деньги за новинки, которые не
известно когда и с помощью чего можно будет
оценить. • К тому же в комплект с Mac OS входит
набор действительно полезных программ,
позволяющих организовать весь рабочий
процесс современного человека. Прибавьте
к этому бесплатное сервисное
обслуживание в любом фирменном
магазине компании Apple, и уже встает
другой вопрос, на сколько этот компьютер
дорогой, и стоит ли он этих денег. • Еще одной неприятной проблемой является
закрытость ОС Mac OS, что в первую
очередь сказывается на недостатке
программного обеспечения для нее от
сторонних разработчиков. До сих пор еще
не существует некоторых важных
программных продуктов написанных под
Macintosh, да и играманам разгуляться не
получится, поскольку игры
разрабатываются в первую очередь для
Windows, а потом уже для Mac OS. • Но время не стоит на месте, и появляются
организации, которые занимаются разработкой
программных продуктов под Mac OS, а
известные разработчики программного
обеспечения заинтересованы в том, чтоб их
продукт работал на компьютерах Macintosh. Но
самое главное компания Apple в последнюю
версию ОС Mac OS включила приложение
BootCamp, позволяющее с легкостью
устанавливать на компьютеры Macintosh
операционную систему Windows и использовать
на них любое программное обеспечение. • Главной стратегией Apple является красота
и удобство. К тому же все их разработки
идут в ногу со временем, и даже немного
его опережают. Покупая компьютер
Macintosh с ОС Mac OS можно быть
уверенным, что он не устареет через
полгода, а будет актуален еще долгое
время. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
• История OC насчитывает примерно полвека .Она во многом
определилась и определяется развитием элементной базы и
вычислительной аппаратуры .На данный момент мировая
мировая компьютерная индустрия развивается очень
стремительно .
• Производительность систем возрастает ,а следовательно
возрастают возможности обработки больших объёмов
данных .Поэтому в последнее время происходит переход
наиболее современный операционные системы . • Выполнила:
• Мишкина Мария Викторовна .

file_name: Операционная система Mac OS.pptx

description:
ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА MAC
OS.

title: ОС MacOS


extracted_text:
Этапы развития
информационного
общества и влияние
на это компьютера..
. Этапы развития
информационного общества
O В развитии человечества существуют четыре
этапа, названные информационными
революциями, которые внесли изменения в его
развитие.
O Первый этап – связан с изобретением
письменности. Это обусловило качественный
гигантский и количественный скачек в
развитии общества. Знания стало возможно
накапливать и передавать последующим
поколениям, т.е. появились средства и методы
накопления информации. В некоторых
источниках считается, что содержание первой
информационной революции составляет
распространение и внедрение в деятельность
и сознание человека языка. O Второй этап –
изобретение
книгопечатания. Это дало
в руки человечеству новый
способ хранения
информации, а так же
сделало более доступным
культурные ценности.
O Третий этап– изобретение
электричества. Появились
телеграф, телефон и радио,
позволяющие быстро
передавать и накапливать
информацию в любом
объеме. Появились
средства информационных
коммуникаций O Четвертый этап –
изобретение
микропроцессорной
технологии и
персональных
компьютеров. Толчком
к этой революции
послужило создание в
середине 40-х годов
ЭВМ. Эта последняя
революция дала толчок
человеческой
цивилизации для
переходы от
индустриального к
информационному
обществу. O В качестве критериев развитости
информационного общества можно
перечислить следующие:
O - наличие компьютеров,
O - уровень развития компьютерных сетей,
O - доля населения, занятого в
информационной сфере, а также
использующего информационные
технологии в своей повседневной
деятельности.
O главную роль будут играть знания
и интеллект
Развитие информационного
общества. O  Использование компьютеров во
всех сферах человеческой
деятельности должно обеспечить
доступ к достоверным источникам
информации, избавить человека от
рутинной работы, позволит
ускорить принятие оптимальных
решений, автоматизировать
обработку информации не только в
производственной, но и в
социальной сферах.
O Этот процесс должен привести к
созданию информационного
общества, в котором главную роль
будут играть знания и интеллект. Черты информационного
O Решена проблема информационного
O  кризиса ;
O Обеспечен приоритет информации по
общества.
сравнению с другими ресурсами ;
O Главной формой развития является
информационная экономика; O Информационная технология
приобретает глобальный
характер ,охватывая все
сферы социальной
деятельности человека ;
формируется
информационное единство
всей человеческой
цивилизации ;
С помощью средств
информации реализован
свободный доступ каждого
человека к мировым
информационным ресурсам. Признаки информационного
общества .
O  Высокая производительность труда.
O От создания товаров – к производству
информации.
O Технологические новшества. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ
ИФОРМАЦИОННОГО ОБЕСТВА.
O Информационные технологии могут
разрушить частную жизнь людей.
O Существуют проблемы отбора
качественной и достоверной информации.
O Совершаются высокотехнологичные
O Все большее влияние на общество
преступления.
оказывает СМИ. Основные направления
развития информационного
общества
I. Изменение уклада жизни людей.
II. Изменение в сфере образования.
III. Рост информационной
культуры . III. Свобода
доступа к
информации и
свобода ее
распростране
ния .
 Изменение
структуры
экономики и
структуры
труда.
IV. Вывод.
O 1.Развитие современной
цивилизации не возможно без
использования компьютера .В
компьютеризации общества есть
положительные и отрицательные
стороны. O Конец .
O Подготовила :
O Мишкина Мария .

file_name: Этапы развития информационного общества и влияние на это.pptx

title: Этапы развития информационного общества


extracted_text:
Длина окружности
обозначается буквой
С

Обведите окружность нитью,
Измерьте длину нити,
Запишите результат С В Древнем Египте считали,
что

В Древнем Риме считали,
что Известный математик  Леонард Эйлер в 1736 году, заметьте в Санкт
Петербурге, вычислил, это число с точностью до 153 знаков после запятой.
Благодаря его трудам обозначение  стало общепринятым, а число Пи –
одной из красивейших и важнейших математических констант. Надо только постараться

 и запомнить все как есть –
 три, четырнадцать, пятнадцать,
 девяносто два и шесть.
Получается Самостоятельная работа

№ 1. Найдите длину окружности, если
длина ее радиуса равны 3,4 см.
№ 2. Найдите длину окружности, если
длина ее диаметра равна 6,2 км
№ 3. Запишите число пи, с точностью до
семи знаков после запятой, по памяти. Самостоятельная работа
№ 1.

r = 3,4
см
 3,14
Найти:
С-?
№ 2.

d = 6,2
см
 3,14
Найти:
С-?
С=2  r

C=2*3,14*3,
4C= 21,352
см
Ответ:
21,352
С= d

C=6,2*3,14
C= 19,468
см
Ответ:
19,468
 Нормы оценки:
Все задания правильно оформлены и нет ошибок – «5»
Есть одна вычислительная ошибка – «4»
Есть недочеты в оформлении, но нет ошибок – «4»
Есть недочеты в оформлении и одна ошибка – «3»
Все задания правильно оформлены, но есть две ошибки – «3»
Остальным нужно еще потренироваться). Домашнее задание (на карточках):
1) Радиус ствола «мамонтова» дерева (деревогигант) 5,5
метров. Какова минимальная длина ленты, которой мы
сможем обвязать дерево?
2) Дайте ответ на вопрос: пришкольная площадка имеет
форму квадрата периметром 96 м. Посередине ее стоит
Вовочка и крутит над головой веревку с привязанным
камнем. Длина веревки – 11 м 20 см, длина Вовочкиной
руки – 70 см. Есть ли на школьном дворе места, где
одноклассники могут быть в безопасности?
Особое ДЗ (для любознательных)
14 марта все математики мира отмечают «День числа Пи».
Расскажите нам о традициях празднования, о том где и как
еще люди восхваляют это удивительное число.

file_name: сопровождение к уроку.pptx

title: разработка урока по теме "Длина окружности" (6 класс, математика)


extracted_text:
«ЮНЫЕ
ЗНАТОКИ
ГЕОГРАФИИ»
ВНЕКЛАССНОЕ
КЛАСС
МЕРОПРИЯТИЕ  ПО
ГЕОГРАФИИ  5 1 ЭТАП – «НАЧАЛО ВСЕХ НАЧАЛ…»
Кроссворд
«География»
м
нг
г
э
е о с ф е
сипоелмез
сот
н а б л ю д е н
з е м л
р а
е о
т о
д
м о н
р а ф о
ы
н и е
е н
е
г
е
о
г
р
а
ф
и
я СОЛНЕЧНАЯ   СИСТЕМА
Марс
Земля
Меркурий
Венера
Уран
Нептун
Юпитер
Сатурн ОБРАЩЕНИЕ  ЗЕМЛИ  ВОКРУГ СОЛНЦА ЗАПОЛНИТЕ  ТАБЛИЦУ
Показатели для
сравнения
23
сентября
22 декабря
21
марта
22
июня
Время года
(для  нашего
полушария)
Солнце
находится в
зените
Освещенность
северного и
южного
полушарий
Освещенность
территорий за
Северным и за
Южным
полярным
кругом
Осень
Зима
Весна
Лето
Над
экватором
Над южным
тропиком
Над
экватором
одинаковая
одинаковая
одинаковая
одинаковая
Южное
полушарие
освещено
больше
Южный
полярный
круг
полярный
день, сев.
пол. круг –
полярная
ночь
Над
северным
тропиком
Северное
полушарие
освещено
больше
Северный
полярный
круг
полярный
день, южный
пол. круг –
полярная
ночь 2 ЭТАП – «МЫ  -  ГЕОЛОГИ»
Ребята,  пожалуйста  помогите  мне!
Злой  вирус  испортил  следующие  рисунки,
Помогите  мне  их  восстановить! о
р
н
ы
е

п
о
р
о
д
ы 3  ЭТАП – МЫ  МЕТЕОРОЛОГИ
А) Геотест
Б) «Музыкальная  география» 4 ЭТАП – МЫ  ГИДРОЛОГИ!
А) Литературная география
Б) Номенклатурная география 4 ЭТАП -  МЫ  ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
А)  Где  мы?
Влажные  экваториальные  леса Саванны
Тропические  пустыни Степь Широколиственные  леса умеренного  пояса
Тайга Тундра
Арктические  пустыни КОНКУРС КАПИТАНОВ «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ..» Белых пятен на карте больше нет!
Но ещё не поздно найти чтото новое и интересное... Счастливого пути!!!

file_name: юные знатоки  географии.pptx

description: ОБРАЩЕНИЕ  ЗЕМЛИ  ВОКРУГ СОЛНЦА

description:
о
р
н
ы
е

п
о
р
о
д
ы

description:
Саванны
Тропические  пустыни

description: Степь

description:
Тундра
Арктические  пустыни

description: КОНКУРС КАПИТАНОВ «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ..»

description: Счастливого пути!!!

intro: Данная презентация составлена дополнением к конспекту внеклассного мероприятия "Юные знатоки географии" для учащихся 5-х классов. Она включает в себя интеллектуальные, занимательные, развивающие задания, а именно, кроссворд, схемы, таблицы. Данное мероприятие позволяет с другой стороны посмотреть на изучение географии, с более занимательными заданиями.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Юные знатоки географии" 5 класс


extracted_text:
ТЕХНИЧЕСКИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ
КОМПАНИИ APPLE
Мария Александровна Алалина Основателями компании
Apple являлись Стив Джобс,
Стив Возняк и Рональд Уейн С
Т
И
В
Д
Ж
О
Б
С СТИВ ВОЗНЯК РОНАЛЬД УЕЙН КАК И ГДЕ ЗАРОЖДАЛАСЬ
КОМПАНИЯ APPLE 1 APPLE 2
• Компьютер был впервые
представлен в 1977 году на
выставке West Coast
Computer Fair и стал одним из
самых первых и наиболее
успешных персональных
компьютеров того времени. ВНЕШНИЙ ВИД APPLE 3
•
 Эта модель компьютера была неудачной или как ее
назвали «сырой», так как часто ломалась. После чего
Apple 3 сняли с производства и компания Apple начала
переживать творческкий и финансовый кризис. ВНЕШНИЙ ВИД ИННОВАЦИИ APPLE
3G Все достоинства iPod можно описать
одной фразой: 1000 песен у вас в
кармане. Эта простая фраза стала
слоганам, выделяющим Apple среди
немногочисленных на тот момент
конкурентов. В 2007 ГОДУ БЫЛ ПРЕДСТАВЛЕН
ПЕРВЫЙ ТЕЛЕФОН КОМПАНИИ APPLE. После презентации первого iPhone
Стив Джобс не стал
останавливаться на достигнутом и
развивал свои достижения. В
каждую новую модель телефонов
было внесено что-то новое , что
интересовало покупателей снова и
снова и они готовы были
приобрести этот продукт несмотря
на то , что цена на продукты Apple
достаточно высокие. ПОКОЛЕНИЯ ЯБЛОЧНОГО
СЕМЕЙСТВА • Но и на этом компания не остановилась , она начала
выпускать всякие аксессуары для своих продуктов и
в 2016 году выпускают беспроводные наушники
AirPods и меньше , чем за месяц занимают 25% рынка
всех беспроводных наушников. В какой бы области не
пробовала компания Apple , везде ее ждет успех. • И по сей день компания
разрабатывает все новые версии
своей продукции , чтобы
порадовать фанатов своей
продукцией. • Спасибо за
внимание!

file_name: Технические достижения компании Apple моя презентация.pptx

description:
С
Т
И
В
Д
Ж
О
Б
С

description: СТИВ ВОЗНЯК

description: РОНАЛЬД УЕЙН

description:
КАК И ГДЕ ЗАРОЖДАЛАСЬ
КОМПАНИЯ

description: APPLE 1

description: ВНЕШНИЙ ВИД

description:
ВНЕШНИЙ ВИД ИННОВАЦИИ APPLE
3G

description:
ПОКОЛЕНИЯ ЯБЛОЧНОГО
СЕМЕЙСТВА

description:
• Спасибо за
внимание!

title: Технические достижения компании Apple