extracted_text:
Электрическая ёмкость.
Электрическая ёмкость.
Конденсаторы.
Конденсаторы.
Эдуард Вовк
Ёмкость
1
24.02.17 Известно что все тела в природе
Тела не имеющие связь с Землей считаются
электризуются, в том числе и металлы, если они
изолированы, то есть не имеют связь с Землей.

изолированными.

накапливают заряд на своей поверхности.

поверхности называется электрической емкостью.

Электрическую ёмкость можно сравнить с
емкостью кухонного сосуда, в котором  можно
накопить и сохранить вещество.
Опыт показывает что изолированные тела
Свойства тела накапливать заряд на своей
Ёмкость
2
24.02.17 •
Тема:
Тема:
Электрическая емкость.
Электрическая емкость.
Конденсаторы.
Конденсаторы.
Емкость плоского
Емкость плоского
конденсатора.
конденсатора.
Соединение конденсаторов.
Соединение конденсаторов.
Энергия между обкладками
Энергия между обкладками
заряженного конденсатора.
заряженного конденсатора.
Ёмкость
3
24.02.17 ЦелиЦели

Приобретение новых знаний и возможностей
для изучения / расследования реальности, обогащая
свои собственные процедуры изучения физики.
     Ц1 На когнитивном уровне  обучения и развития
потенциала учащийся         в  синтезе и
систематизации знании.
     Ц2 На аффективном уровне  развития
организационного и реорганизационного
потенциала учащийся.
     Ц3 На образовательном уровне  развития
интеллектуального потенциала через усвоение
научных знаний.
Ёмкость
4
24.02.17 Электроемкостью (емкостью) C  уединенного изолированного

Электроемкостью (емкостью) C
проводника называется физическая величина, равная отношению
проводника называется физическая величина, равная отношению
изменения заряда проводника q к изменению его потенциала
изменения заряда проводника q к изменению его потенциала

Фарадa
уединенного изолированного
C 
Ф
C




си



Кл


В
си
си
q

Единица измерения емкости в системе СИ называется Фарадой.
Фарада (Ф)  это емкость такого уединенного проводника, потенциал
которого повышается на 1 Вольт при сообщении ему заряда в 1
Кулон.
1 Ф = 1 Кл/1 В.
310
Ф
     В практике используются уменшеные  производные Фарада, такие как:

     Опыт показывает что отношение заряда на потенциал  есть постоянная в
любой точке проводника, и зависит только от  его формы и размеров, а
также от окружающей его диэлектрической среды (ε).
610
Ф
910
nФ
mФ
Ф
Ф
n 
C
q
q
1
2

1
2
q

n
Ёмкость
5
24.02.17 Покажем как зависит емкость проводника от его формы.
К примеру заряженная сфера до потенциала:

q

r
     имеет емкость равной:


k
C


q
4
0
r
q

q
q

4
0


4
0
R
R
    Из этой формулы видно что емкость  обычных тел очень
мала.
   Таким образом можно рассчитать радиус сферы емкостью
в один Фарад.
R

C

4
0

Ф
1

85,8114,34

Ёмкость

12

10
Ф
м

109
9
м
6
24.02.17 Емкость конденсатора
   Конденсатором называют систему двух разноименно заряженных
проводников, разделенных диэлектриком (например, воздухом).
Свойство конденсаторов накапливать и сохранять электрические
заряды и связанное с ними электрическое поле характеризуется
величиной, называемой электроемкостью конденсатора.
Электроемкость конденсатора равна отношению заряда одной
из пластин q к напряжению между ними U:
C

q

1 
2

q
U
Емкость конденсатора С зависит от формы, относительного положения,
площадью  обкладок и от рода диэлектрика между ними, и не зависит от
напряжения и количество заряда .
В зависимости от формы обкладок, конденсаторы бывают плоскими,
сферическими и цилиндрическими. Формулы для расчета емкостей этих
конденсаторов приведены в таблице.
Ёмкость
7
24.02.17 Тип конденсатора
Схематическое
изображение
Плоский
конденсатор
Сферический
конденсатор
Цилиндрический
конденсатор
Примечания
S  площадь
пластины;
d  расстояние
между
пластинами.
R и r  радиусы
внешней и
внутренней
обкладок.
h  высота
цилиндров
Формула для
расчета
емкости
0

d
C
S
C

h

2
0
R
2
R
1
ln
Ёмкость
8
24.02.17 Соединение конденсаторов в батареи.
Соединение конденсаторов в батареи.
 Параллельное соединение конденсаторов
                  При параллельном соединении напряжение на всех

 обкладках одинаковое U1 = U2 = U3 = U = Е, а емкость батареи
равняется сумме емкостей отдельных конденсаторов                     C
= C1 + C2 + C3.
 Последовательное соединение конденсаторов
      При последовательном соединении заряд на обкладках всех
конденсаторов одинаков Q1 = Q2 = Q3, а напряжение батареи равняется
сумме напряжений отдельных конденсаторов U = U1 + U2 + U3.
     Емкость всей системы последовательно соединенных
конденсаторов рассчитывается из соотношения:
 1/C = U/Q = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3.
     Емкость батареи последовательно соединенных конденсаторов
всегда меньше, чем емкость каждого из этих конденсаторов в
отдельности.
Ёмкость
9
24.02.17 Плоский воздушный конденсатор заряжен до напряжения в 100В. Расстояние между
обкладками конденсатора составляет 1см.  Между обкладками этого конденсатора
помещается проводящая пластина толщиною в 5мм. Площадь пластины полностью
совпадает с площадью обкладок конденсатора. Определить установившейся
напряжение на обкладок, после того как была ведена проводящая пластина.
Дано:
1
0 U
В100
01,0
м
d
пл 
005,0
d
?U
I
м
II

n
i 
q
const
1
i
q 
UC
0
0
C
0

0
q
q 0

S
0
d
q
0

SU

0
0
d
q 
CU
C плd
2C
1C
2d
1d
d
Заряженная пластина делит конденсатор на два
последовательно связанные конденсатора с
ёмкостью С1  и С2, для которых справедливо
значение:                            и


S

C
2
1
1
CC
1
1
C
2

0
d
S
2
1
C
d


d
1

S
0
2

d


0
d
S
пл
q


0
d
d
S
пл
1

C
1


dU

0

SU
00
d


SU
0

d
d
пл

dU
0
U


d

d
пл


100


01,0
01,0
005,0


50
В
Ответ:
U 50
B
Ёмкость
10
24.02.17 Энергия электростатического поля.
Энергия электростатического поля.
     Энергия заряженного плоского конденсатора W равна работе A, которая
была затрачена при его зарядке, или совершается при его разрядке.
2
A


    Поскольку напряжение на конденсаторе может быть рассчитано из
W



CU
2
qU
2
2
q
2
C
соотношения:

dEU

      где E  напряженность поля между обкладками конденсатора,
d  расстояние между пластинами конденсатора,
     то энергия заряженного конденсатора равна:

2
2
W

CU
2


S
0
2
d
2

dE
2

0
SdE
2

2

VE
0
2
       где V  объем пространства между обкладками конденсатора.

Ёмкость
11
24.02.17

file_name: Электрическая ёмкость.ppt

intro:
Электрическая ёмкость. Конденсаторы.
Известно что все тела в природе электризуются, в том числе и металлы, если они изолированы, то есть не имеют связь с Землей.
	Тела не имеющие связь с Землей считаются изолированными.
	Опыт показывает что изолированные тела накапливают заряд на своей поверхности.
	Свойства тела накапливать заряд на своей поверхности называется электрической емкостью.
	Электрическую ёмкость можно сравнить с емкостью кухонного сосуда, в котором  можно накопить и сохранить вещество.Презентация "Электрическая ёмкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов"

title: презентация по физике на тему "Электрическая ёмкость".


extracted_text:
Способность видеть в
обыкновенном чудесное-
признак мудрости.

Р. Эмерсон. Где нет любви,
там нет и
радости. Константин
Георгиевич
Паустовский В каждом сердце есть
струна. Она обязательно
отзовётся даже на слабый
призыв прекрасного.
К. Г. Паустовский Константин
Георгиевич
Паустовский
родился 19 мая 1892
г. в Москве в семье
железнодорожного
статиста.
Кроме него, в семье
было ещё трое детей
два брата и сестра. В 1912 закончил
гимназию и поступил на
естественно
исторический
факультет Киевского
университета. Через два
года перевелся в
Московский
университет на
юридический
факультет. Во время Великой Отечественной войны был
военным корреспондентом и изъездил много мест. После войны впервые
был на Западе:
Италия, Турция,
Греция, Швеция и т.д.
Встреча с Парижем
была для него
особенно дорогой и
близкой. За свою большую
писательскую жизнь он
побывал во многих
уголках нашей страны.
«Почти каждая моя
книга — это поездка.
Или, вернее, каждая
поездка – это книга», —
говорил Паустовский. Паустовский умер в 1968
году в Москве и согласно
его завещанию
похоронен на городском
кладбище Тарусы. Доммузей Паустовского в Тарусе
В Тарусе с 1991 года  проводятся праздники
К.Г. Паустовского в день его рождения 31 мая. Прошамкать - проговорить
невнятно из-за отсутствия
зубов.
Янтарный -  имеющий цвет
янтаря, золотисто - желтый.
Посох -длинная палка, трость
с загнутым верхним концом
Кратер - углубление на
вершине вулкана.
Порох - взрывчатое вещество,
применяемое для изготовления
снарядов и патронов. Ветеринар - злой,
равнодушный, грубый,
жестокий. Бабка Анисья -
любопытная, жалостливая,
добрая. Аптекарь – нервный,
раздражённый, но добрый. выносливый, заботливый,
Ваня – добрый,
шустрый, упорный. Дед Ларион - отзывчивый,
робкий, добрый. Доктор Карл Петрович
– строгий, образованный,
добрый. Памятка:
1. Соблюдай правильный ТЕМП, РИТМ
ЧТЕНИЯ, избегай торопливости.
 2. Следи за правильным произношением
(дикцией). Произноси слова ВНЯТНО,
ОТЧЁТЛИВО.
 3. Обращай особое внимание на ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ, которые помогут тебе
«исполнить» ПАУЗЫ, необходимые при
чтении.
 4. Правильно исполняй «ГОЛОСОМ»
знаки препинания.
 5. Отыскивай наиболее важные
(«ЦЕННЫЕ») по смыслу СЛОВА,
СОЧЕТАНИЯ и выделяй усилением голоса
– логическим ударением.
 6. Соблюдай определённый ТОН
ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ИНТОНАЦИЮ). Критерии оценки:
1. Громко.
2. Целыми словами.
3. Выразительно.

file_name: презентация откр урок .pptx

description:
Где нет любви,
там нет и
радости.

description:
Константин
Георгиевич
Паустовский

русская литература

group: Дисциплины

title: План - конспект урока по литературному чтению, проведённый  вДанный материал 3  классе. Программа : ПНШ.


extracted_text:
В древности люди писали заостренной
В древности люди писали заостренной
палочкой из дерева или кости. На восковых
палочкой из дерева или кости. На восковых
и глиняных дощечках они выдавливали ею
и глиняных дощечках они выдавливали ею
буквы и рисунки.
буквы и рисунки.
Такая палочка
Такая палочка
называлась –
называлась –
«стило»
«стило» Когда изобрели чернила и стали
Когда изобрели чернила и стали
писать на пергаменте и бумаге
писать на пергаменте и бумаге
палочка – «стило» уже не
палочка – «стило» уже не
годилась
годилась
Чернила стекали и заливали слова
Чернила стекали и заливали слова На смену пришло гусиное
На смену пришло гусиное
пероперо
Многие наши любимые сказки были
Многие наши любимые сказки были
написаны гусиным пером
написаны гусиным пером Чтобы перо хорошо писало, его
Чтобы перо хорошо писало, его
очиняли специальным ножом -
очиняли специальным ножом -
перочинным
перочинным
Кончик пера срезали
Кончик пера срезали
наискосок и заостряли
наискосок и заостряли Гусиные перья быстро тупились и
Гусиные перья быстро тупились и
ломались
ломались
Рядом с чернильницей всегда
Рядом с чернильницей всегда
лежало несколько гусиных
лежало несколько гусиных
очиненных перьев
очиненных перьев Перьев нужно было много
Перьев нужно было много
Огромные гусиные стада гуляли по
Огромные гусиные стада гуляли по
окрестностям городов и деревень, чтобы
окрестностям городов и деревень, чтобы
перьев хватило всем
перьев хватило всем 200 лет назад изобрели
200 лет назад изобрели
стальное перо
стальное перо
Его вставляли в
Его вставляли в
специальную палочку-
специальную палочку-
ручку
ручку А писать перьями совсем
А писать перьями совсем
непросто.
непросто. Хорошо знакомая нам шариковая
Хорошо знакомая нам шариковая
ручка появилась всего 70 лет
ручка появилась всего 70 лет
назад
назад
Придумали шариковую
Придумали шариковую
ручка специально для
ручка специально для
летчиков
летчиков Как устроена шариковая
Как устроена шариковая
ручка?
ручка? Список используемых источников
Список используемых источников
Большая книга знаний. – Санкт-Петербург:
 Большая книга знаний. – Санкт-Петербург:
Издательская группа «Азбука-Аттикус» 2012.
Издательская группа «Азбука-Аттикус» 2012.
Большая энциклопедия дошкольника. – Санкт-
 Большая энциклопедия дошкольника. – Санкт-
Петербург: Издательство Роосса, 2010.
Петербург: Издательство Роосса, 2010.
http://vision7.ru/publ/nelepye_fakty/istorija_pismennyk
 http://vision7.ru/publ/nelepye_fakty/istorija_pismennyk
h_prinadlezhnostej/26-1-0-3575ll
h_prinadlezhnostej/26-1-0-3575
http://nuclear-wallpapers.ru.com
nuclear-wallpapers.ru.com//
 http://

file_name: Семейство пишущих.ppt

intro:
В древности люди писали заостренной палочкой из дерева или кости. На восковых и глиняных дощечках они выдавливали ею буквы и рисунки. Такая палочка называлась – «стило».
Когда изобрели чернила и стали писать на пергаменте и бумаге палочкой – чернила стекали и заливали слова.

title: Презентация по внеклассной деятельности "История шариковой ручки. Семейство пишущих"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1 г.Суздаля»
Учитель: Плотникова Татьяна Владимировна
Первый урок математики
Первый урок математики
в 5 классе
в 5 классе
1 сентября!?!
1 сентября!?! Наши гости:
Наши гости: Математика – самая
Математика – самая
древняя из наук, она
древняя из наук, она
была и остается
была и остается
необходимой людям.
необходимой людям.
Слово «математика»
Слово «математика»
греческого
греческого
происхождения. Оно
происхождения. Оно
обозначает «наука»,
обозначает «наука»,
«размышление».
«размышление».
Математику уже затем учить
Математику уже затем учить
надо, что она ум в порядок
надо, что она ум в порядок
приводит.
приводит.
М.В. Ломоносов
М.В. Ломоносов Первый отечественный
Первый отечественный
учебник по математике
учебник по математике
вышел в 1703 год. Леонтий
вышел в 1703 год. Леонтий
Филиппович Магницкий
Филиппович Магницкий
издал "Арифметику". По
издал "Арифметику". По
ней учился М. В. Ломоносов,
ней учился М. В. Ломоносов,
называвший этот учебник
называвший этот учебник
"вратами учёности".
"вратами учёности".
    По этому
По этому
учебнику мы
учебнику мы
будем изучать
будем изучать
математику в 5
математику в 5
классе.
классе. Вычислите устно:
Вычислите устно:
10021
36+65
25∙4
2+2∙6
79
101
100
14
25
3418:2
42:75
100:(12+8)
(81+19)∙8
1
5
800 Прочитайте числа
Прочитайте числа Укажите порядок
Укажите порядок
выполнения действий:
выполнения действий:
33
55
22
11
44
66
 9999: 9 + ( 506 – 127 ∙ 2 ) ∙ 10 – 13 =
44
22
11
33
55
 1620 + ( 46  4 ∙ 8 ) ∙ 10 – 362 = Решите устно задачу:
Решите устно задачу:
 Кот Матроскин сшил
скатерть прямоугольной
формы, размеры которой 2 м
и 3 м.Найдите  периметр  и
площадь  данной скатерти.

(2+3)∙2=10(м) – периметр
скатерти
2∙3=6(м²) – площадь
скатерти Решите устно
Решите устно
задачу:
задачу:
Кот Матроскин и Шарик
катятся на санках со
скоростью 16 м/мин. Как долго
они будут катится с горы,
если её длина 96 метров?
96:16=6(мин) – едут с горы
Матроскин и Шарик Запишите числа:
Запишите числа:
Четыреста  восемнадцать
Девятьсот сорок пять
Одна тысяча сорок семь
Пять тысяч триста семнадцать
Восемь тысяч девять
Триста тысяч двадцать семь
Пятьдесят две тысячи одиннадцать
Проверьте себя:
418, 945, 1047, 5318, 8009, 300027, 52 011 Вычислите:
Вычислите:
52843+6391
936194056
315 ∙ 502
5220:145
59234
89563
158130
36 Решите уравнения:
Решите уравнения:
361+х=513
12х=1212
х=513361
х=1212:12
х=152
х=101
х315=802
434:х=7
х=802+315
х=434:7
х=1117
х=62 Решите задачу:
Решите задачу:
  Расстояние от дома дяди
Фёдора до Простоквашино равно
326 км. Папин Запорожец,
проехав  5 часов со средней
скоростью 65 км/ч, сломался.
Сколько километров папа и дядя
Фёдор «толкали» машину?
65∙5=325(км) – проехал
Запорожец
326325=1(км) – папа и дядя
Фёдор толкали машину. Решите задачу:
Решите задачу:
Родители дяди Фёдора поехали
отдыхать в Сочи на поезде,
который ехал со скоростью 110
км/ч. Через  15 часов они
проехали на место. На обратный
путь же они потратили 10 часов.
С какой скоростью ехал поезд
обратно?
1) Каково расстояние от Москвы до Сочи?
110∙15=1650(км)
2) С  какой  скоростью  ехал поезд обратно?
1650:10=165(км) Дорогие ребята!
Дорогие ребята!
  Мы желаем Вам
Мы желаем Вам
успехов и удачи в
успехов и удачи в
изучении
изучении
МАТЕМАТИКИ!!!
МАТЕМАТИКИ!!! Использовала ресурсы:
Аватары: http://swetlanka.ru/?cat=402
http://arstyle.org/uploads/posts/2010
12/1291164665_1288633877_osenv
prostokvashino.jpg

file_name: первый урок в 5 классе.ppt

description:
Наши гости:
Наши гости:

description:
Прочитайте числа
Прочитайте числа

title: Первый урок математики в 5 классе


extracted_text:
1941  1945ГГ.
70 ЛЕТ Объявление
по
радиовещанию
о начале
 войны Женский стрелковый
батальон В середине
июля фашисты
уже овладели
огромными
территориями
России. Был
взят Псков,
Витебск…
подошли  к
Смоленску В тылу
день и
ночь
идет
работа В годы Великой Отечественной… Сыны полка: дети войны и мира Дети и война
– понятия
несовместим
ые.
Мальчишки
и девчонки,
попавшие на
войну,
должны
были
расстаться с
детством.  В годы второй
мировой дети
оказались самыми
незащищенными
среди тех, кому
пришлось жить на
оккупированной
территории. Ленинград
Москва Сталинград
(Волгоград)
Одесса
Киев Севастополь
Новороссийск
Брестская
 Крепость
В первый же день
войны фашистские
захватчики атаковали
защитников  Брестской
Крепости– советских
пограничников
Керчь Смоленск
         Тула
        Минск
    Мурманск

file_name: 9 мая 2.ppt

description:
1941  1945ГГ.
70 ЛЕТ

description:
Женский стрелковый
батальон

description:
В тылу
день и
ночь
идет
работа

description: В годы Великой Отечественной…

description: Сыны полка: дети войны и мира

description:
Ленинград
Москва

description:
Сталинград
(Волгоград)
Одесса
Киев

description:
Смоленск
         Тула
        Минск
    Мурманск

доп. образование детей

group: Другое

title: К 70-летию Великой Победы


file_name: к 9 мая-рисунки.pptx

title: К 70-летию Великой Победы


extracted_text:
“Недаром
смекалка
ребятам дана,
во всем и
везде
помогает
она.” Легкоатлетическая эстафета С
математикой
друзья
Нужно
подружиться.
Ведь наукам
всем она
Точно есть
царица.

file_name: мат. многоборье.ppt

description: Легкоатлетическая эстафета

title: Учебно – методическая разработка внеаудиторного занятия по математике «Математическое многоборье» для студентов 1 курса


extracted_text:
«Воздушные змеи
«Воздушные змеи
покорители воздушного
покорители воздушного
пространства»
пространства» Неизвестно, кто и когда запустил первого
воздушного змея. Это был первый аппарат тяжелее
воздуха, который человек заставил летать.
Произошло это более двух тысяч лет тому назад.
          В одной китайской легенде говорится так: «Когдато очень  давно

крестьянин работал в поле и,
спасаясь от  жары, надел на
голову шляпу, сплетённую из
бамбука. Вдруг налетел
сильный порыв ветра, а с ним с
головы крестьянина улетела и
шляпа.
Он бросился вдогонку, но смог
поймать только тесёмку – так и
бежал, держа летящую шляпу
за верёвочку. В какойто миг
крестьянин понял, как это
забавно  летающая
бамбуковая шляпа. И
смастерил своим детям
воздушного змея.» Первые воздушные змеи были просто игрушкой. Потом

они попали на войну. С их помощью подавали сигналы,
вели переговоры между войсками. Ещё змеев начиняли
порохом и взрывали над головами врагов. Древние
китайцы умели летать на воздушных змеях. Такой полёт
был очень опасен и  часто оканчивался гибелью «лётчика».
Поэтому в основном на змеях отправляли рабов. Было у воздушных змеев и мирное назначение.
Они перебрасывали верёвки через широкие реки и
глубокие горные ущелья. А потом уже к верёвкам
крепились деревянные пешеходные мосты. Ученые разных стран с
помощью змеев
измеряли температуру
воздуха на разных
высотах, его давление,
состав газов, силу и
постоянство ветров.

        Змеев использовали в работе Ломоносов и

Ньютон.
           Американский ученый Б.Франклин запускал
воздушных змеев в грозу, чтобы изучить молнию.
        Наблюдая полёты воздушных змеев, учёные
сформулировали основные законы аэродинамики,
науки о поведении летательных аппаратов в
воздухе. Воздушный змей участвовал в создании
аэрофотосъемки (то есть фотографировании с
воздуха). Первые в истории снимки с воздуха
были сделаны с его помощью.
        Воздушные змеи внесли свой вклад в создание
радио. Они  поднимали в небо проволочные
хвостырадиоантенны. На воздушных змеях пытались летать. Но повторить то,
что умели древние китайцы, не получалось. Но это не
останавливало, а только воодушевляло энтузиастов.
Мир охватила настоящая «полётная лихорадка». Создателями самолёта считаются американские братья Райт.
Свою первую модель они испытывали сначала как
простого воздушного змея. Первые полёты О. Райт
совершил на  самолёте лёжа на нижнем крыле.
Впоследствии аппарат был доработан и у пилота появилось
сиденье. После появления первых самолётов попытки
летать на змеях прекратились. Самолёты были совершеннее
и позволяли не просто парить, но управлять полётом. Однако воздушные змеи продолжали
использоваться в науке и технике. В первую
очередь военными.Они наблюдали за
противником. Воздушные змеи вели себя
более устойчиво, чем воздушные шары. Изза
малых размеров противник не так легко мог их
сбить. В последние годы возник   новый
вид спорта – кайтинг.  Он
представляет собой катание на
воде  с помощью воздушного
змея. В мае 2010 года
японцы запустили в
космос спутник с
красивым именем
Икарос. Этот спутник
будет лететь с
помощью солнечного
ветра. Для этого у него
есть солнечный парус,
который похож на
воздушного змея.
С помощью этого «солнечного змея»
учёные хотят исследовать
особенности движения аппаратов
под действием солнечного ветра. Используемые ресурсы
 http://www.skysnake.ru Традиции воздушных змеев.
 http://www.moikompas.ru Воздушный змей.
 http://www.vmireinteresnogo.com Братья Райт
испытали летательный аппарат тяжелее воздуха.
 http://www.sitekd.narod.ru История воздушного змея.
 http://www.vgoroden.ru Кайтинг.
 http://www.moneymagik.ru Фото
 http://www.bizztripriefing.com Фото
 http://www.vorldzap.ru Фото

file_name: «Воздушные змеи - покорители воздушного пространства».ppt

title: Презентация по внеклассной деятельности «Воздушные змеи - покорители воздушного пространства»


file_name: презентация откр урок .pptx

description:
Способность видеть в
обыкновенном чудесное-
признак мудрости.

Р. Эмерсон.

description:
Где нет любви,
там нет и
радости.

description:
Константин
Георгиевич
Паустовский

description:
В каждом сердце есть
струна. Она обязательно
отзовётся даже на слабый
призыв прекрасного.
К. Г. Паустовский

description:
Константин
Георгиевич
Паустовский
родился 19 мая 1892
г. в Москве в семье
железнодорожного
статиста.
Кроме него, в семье
было ещё трое детей
два брата и сестра.

description:
В 1912 закончил
гимназию и поступил на
естественно
исторический
факультет Киевского
университета. Через два
года перевелся в
Московский
университет на
юридический
факультет.

description:
Во время Великой Отечественной войны был
военным корреспондентом и изъездил много мест.

description:
После войны впервые
был на Западе:
Италия, Турция,
Греция, Швеция и т.д.
Встреча с Парижем
была для него
особенно дорогой и
близкой.

description:
За свою большую
писательскую жизнь он
побывал во многих
уголках нашей страны.
«Почти каждая моя
книга — это поездка.
Или, вернее, каждая
поездка – это книга», —
говорил Паустовский.

description:
Паустовский умер в 1968
году в Москве и согласно
его завещанию
похоронен на городском
кладбище Тарусы.

description:
Доммузей Паустовского в Тарусе
В Тарусе с 1991 года  проводятся праздники
К.Г. Паустовского в день его рождения 31 мая.

description:
Прошамкать - проговорить
невнятно из-за отсутствия
зубов.
Янтарный -  имеющий цвет
янтаря, золотисто - желтый.
Посох -длинная палка, трость
с загнутым верхним концом
Кратер - углубление на
вершине вулкана.
Порох - взрывчатое вещество,
применяемое для изготовления
снарядов и патронов.

description:
Ветеринар - злой,
равнодушный, грубый,
жестокий.

description:
Бабка Анисья -
любопытная, жалостливая,
добрая.

description:
Аптекарь – нервный,
раздражённый, но добрый.

description:
выносливый, заботливый,
Ваня – добрый,
шустрый, упорный.

description:
Дед Ларион - отзывчивый,
робкий, добрый.

description:
Доктор Карл Петрович
– строгий, образованный,
добрый.

description:
Памятка:
1. Соблюдай правильный ТЕМП, РИТМ
ЧТЕНИЯ, избегай торопливости.
 2. Следи за правильным произношением
(дикцией). Произноси слова ВНЯТНО,
ОТЧЁТЛИВО.
 3. Обращай особое внимание на ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ, которые помогут тебе
«исполнить» ПАУЗЫ, необходимые при
чтении.
 4. Правильно исполняй «ГОЛОСОМ»
знаки препинания.
 5. Отыскивай наиболее важные
(«ЦЕННЫЕ») по смыслу СЛОВА,
СОЧЕТАНИЯ и выделяй усилением голоса
– логическим ударением.
 6. Соблюдай определённый ТОН
ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ИНТОНАЦИЮ).

description:
Критерии оценки:
1. Громко.
2. Целыми словами.
3. Выразительно.

title: План - конспект урока по литературному чтению, проведённый в 3  классе.


extracted_text:
Работу   подготовила:
Заостровских.В.А. Цель: воспитание чувства любви
к историческому прошлому,
гордости за героическое прошлое;
развитие уважительного
отношения к защитникам
Отечества. Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в окошке уберечь! От зари и до зари
Дозор несут богатыри:
Добрыня,  Алеша, и старший Илья
Три, всем нам знакомые, богатыря!
У каждого их них верный конь,
Он с ними и в воду, и в огонь.
В руках у них щит и меч,
Чтоб землю русскую беречь.
Чтоб рубежи родной земли
Враги нарушить не могли.
Караул нести им нужно
На заставе стойко, дружно.
И пока они на страже,
Может быть уверен каждый:
От врагов защищены
Покой и мир родной земли! Начиная с седой
древности, воины и
солдаты пользовались
уважением общества как
защитники жизни и
имущества мирных
граждан своей страны. Их
жизнь, полная
опасностей,
приключений, дальних
походов и богатая
добыча, которую они из
этих походов привозили,
вызывали любопытство и
гордость. Стоим мы на
посту, повзводно
и поротно,
       Бессмертны,
как огонь,
спокойны, как
гранит.
       Мы — армия
страны, мы —
армия народа,
наш история
хранит.
       Великий подвиг По страницам воинской славы.
Чем старше ты,
      матушка Русь,
Тем все больше
      глядишь моложавою,
Счастлив я,
     что с такою
державою
В самом близком
      родстве нахожусь • Как назывался праздник всех
мужчин в разные годы нашей
истории:
•
• 1919 -1946 День Рабоче-
Крестьянской Красной армии
•
• 1946-1992 (по 7 мая) День
Советской армии и Военно-
Морского флота
•
• 1993 – 1994 День Российской
армии
•
• 1995 – 2012  День защитника
отечества
•  С 2002 – День защитника
Отечества праздничный
выходной  день
• Почему же именно 23
февраля считается Днем
Защитников Отечества, а не
любая другая дата? Февраль - самый
суровый месяц
года! Может быть,
именно поэтому
самый большой и
суровый мужской
праздник появился
в феврале?! Изначально 23
февраля праздновался
как день рождения
Красной Армии в честь
победы над немецкими
войсками. День первой
победы стал днем
рождения армии. Это как
бы обозначило на
будущее ее судьбу. Начав
с победы, она с той поры
не раз громила врагов
нашей Родины. Не было
ни одного захватчика,
который бы не
почувствовал на себе
силу ее оружия. Эта дата была
установлена
Федеральным
законом «О днях
воинской славы и
памятных датах
России»,
принятым
Государственной
думой и
подписанным
президентом РФ
    Б. Ельциным 13
марта

1995 года. Люблю тебя, Россия,
                         за ясный свет твоих
За ум, за подвиги святые,
                     за голос звонкий, как
душа.
очей,
ручей.
Россия – как из песни слово,
                           березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
                           раздолье, русская
Это позабудется едва ли
                      и навек останется
Землю ту, что Родиной назвали,
              коль придется, сердцем
святым –
защитим! Дни воинской славы России
27 января – День снятия блокады Ленинграда, 1943 год
2 февраля – День разгрома немецкофашистских войск в
Сталинградской битве, 1943 год
23 февраля – День защитников Отечества
18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над
немецкими рыцарями на Чудском озере, Ледовое побоище, 1242 год
9 мая – День победы советского народа в Великой Отечественной войне
1941 – 1945 годов
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра 1 над
шведами в Полтавском сражении, 1709 год
9 августа   День первой в российской истории морской победы  русского
флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут,
1714 год
23 августа   День разгрома советскими войсками немецко фашистских
войск в Курской битве, 1943 год • 11 сентября – День победы русской эскадры под
• 8 сентября – День Бородинского сражения русской
• 4 ноября – День народного единства. День
• 21 сентября – День победы русских полков во главе с
командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой
у мыса Тендра, 1790 год
армии под командованием М.И. Кутузова с
французской армией, 1812 год
великим князем Дмитрием Донским над монголо-
татарскими войсками в Куликовской битве, 1380 год
освобождения Москвы силами народного ополчения
под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского от польских интервентов, 1612 год
Красной площади в г. Москве, 1941 год
командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой
у мыса Синоп, 1853 год
• 5 декабря – День начала контрнаступления советских
войск против немецко-фашистских войск в битве под
Москвой, 1941 год
• 24 декабря День взятия турецкой крепости Измаил
русскими войсками под командованием А.В. Суворова
• 7 ноября – День проведения военного парада на
• 1 декабря – День победы русской эскадры под 18 апреля – День победы русских воинов князя
Александра Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере, Ледовое побоище, 1242 год 21 сентября – День победы русских полков
во главе с великим князем Дмитрием
Донским над монголотатарскими войсками
в Куликовской битве, 1380 год 10 июля – День победы
русской армии под
командованием Петра
1 над шведами в
Полтавском сражении,
1709 год
9 августа  - День
первой в российской
истории морской
победы  русского
флота под
командованием Петра
Первого над шведами
у мыса Гангут, 1714
год 4 ноября –  День освобождения
Москвы под руководством
Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского от польских
интервентов, 1612 год 8 сентября – День Бородинского сражения русской армии
под командованием
М.И. Кутузова с французской армией
 1812 год Великая Отечественная война.
22 июня 1941 год
Такою все дышало тишиной,
Что вся Земля еще спала, казалось…
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось. Земля горела под ногами лютого врага. Каждый
Земля горела под ногами лютого врага. Каждый
день Великой Отечественной войны на фронте
день Великой Отечественной войны на фронте
и в тылу врага – это подвиги беспредельного
и в тылу врага – это подвиги беспредельного
мужества и стойкости советских людей,
мужества и стойкости советских людей,
верности Родине.
верности Родине. Я не напрасно беспокоюсь,
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война!
Чтоб не забылась та война!
Ведь эта память – наша совесть
Ведь эта память – наша совесть
Она как сила нам нужна!
Она как сила нам нужна!

file_name: 23 февраля .pptx

description:
Работу   подготовила:
Заостровских.В.А.

intro:
Цель создания данной презентации в том, как необходимо воспитывать чувство любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое; развивать уважительное отношение к защитникам Отечества уже со школьной скамьи.

Начиная с седой древности, воины и солдаты пользовались уважением общества как защитники жизни и имущества мирных граждан своей страны. Рассказать детям, почему 23 февраля является мужским праздником. И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или милиционером, ученым или фермером является Защитником Отечества.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу по теме " День защитника Отечества".


extracted_text:
Композиторы
МУЗЫКА 3 КЛАСС
   КомпозиторыМУЗЫКА 3 КЛАСС Предлагаем вам
ДОРОГИЕ
ДРУЗЬЯ!
узнать на
портретах
композиторов.
 Вы  можете  сами
проверить свой
ответ, сделав
щелчок на
портрете.
ЖЕЛАЕМ  УДАЧИ! ХАЧАТУ
РЯН БОРОДИ
Н МУСОРГС
КИЙ ЧАЙКОВС
КИЙ РИМСКИ
КОРСАК
Й -
ОВ ГЛИНКА ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ:
НОТЫ
ХАЧАТУРЯН
БОРОДИН
МУСОРСКИЙ
ЧАЙКОВСКИЙ
РИМСКИЙ – КОРСАКОВ
ГЛИНКА
НОТЫ БЕЗ ФОНА
ДЕТИ

file_name: КОМПОЗИТОРЫ.pptx

description:
ХАЧАТУ
РЯН

description:
БОРОДИ
Н

description:
МУСОРГС
КИЙ

description:
ЧАЙКОВС
КИЙ

description:
РИМСКИ
КОРСАК
Й -
ОВ

description: ГЛИНКА

intro:
В данной учебной презентации детям предлагается узнать на портретах композиторов. Они могут сами проверить свой ответ, сделав щелчок на портрете.

Цель: закрепление знаний о композиторах.
Задачи: знать портреты композиторов; развивать внимание, память; воспитывать любознательность, интерес к урокам музыки, расширять музыкальный кругозор.

Презентация выполнена в программе Microsoft PowerPoint 2007.В данной учебной презентации детям предлагается узнать на портретах композиторов. Они могут сами проверить свой ответ, сделав щелчок на портрете.

Цель: закрепление знаний о композиторах.
Задачи: знать портреты композиторов; развивать внимание, память; воспитывать любознательность, интерес к урокам музыки, расширять музыкальный кругозор.

Презентация выполнена в программе Microsoft PowerPoint 2007.

title: Презентация к уроку музыки "Композиторы" (3 класс)


extracted_text:
1.Имя существительное – это часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
2. На вопрос кто? отвечают одушевлённые имена
существительные, на вопрос что? отвечают
неодушевлённые имена существительные.
3. Имена существительные бывают мужского , женского и
среднего рода.
4. Имена существительные бывают собственные и
пишутся с заглавной буквы и бывают нарицательные и
пишутся со строчной буквы.
5. Имена существительные изменяются по числам и
падежам.  1 группа – КУПЕ
 Выйти из …, идти по …, сесть в …, ехать в ….
 2 группа – ПАЛЬТО
 Выйти без …, пришить к …, надел свитер под …, одет
в ...
 3 группа – МЕТРО
 Встретить у …, подъехать к …,   жить рядом с  …,
ехать на ….
 4 группа – РАДИО
 Антенна у …, слушать по …, включить …, работать на
…
 5 группа – Кино
 Снимался в  ….., сценарий для ……, у ….кино большое
будущее. Тема урока:
Несклоняемые имена
существительные Цели и задачи урока:
Познакомиться……………………………;
Учиться правильно их …………………;
Обобщить знания ……………………… 1 группа – кашпо
2 группа –кашне
3 группа – пенсне
4 группа –манто
5 группа –пианино  Какао, кофе, домино,
  Алоэ, радио, кино,
  Такси, метро, купе, пальто,
  Кашне, кафе, трюмо, манто,
  И какаду, драже, пари,
  И интервью, рагу, жюри,
  И пианино, и фойе,
  Пюре, бюро и ателье
  Ты все слова запоминай,
  Но никогда их не склоняй! Кашне – шейный платок или шарф.
Манто   широкое дамское
пальто, обычно из меха.
Фойе – помещение в театре,
кино для пребывания
зрителей перед началом
спектакля, концерта.  И.п. Кто? Что?      кафе  метро  шоссе     радио
 Р.п. Кого? Чего?   кафе  метро  шоссе    радио
 Д.п. Кому? Чему? кафе  метро  шоссе    радио
 В.п. Кого? Что?     кафе  метро  шоссе    радио
 Т.п. Кем? Чем?     кафе  метро     шоссе  радио
 П.п. О ком? О чём? кафе  метро  шоссе  радио
Несклоняемыми имена  существительные
– это, слова, которые употребляются в
разных падежах, но при этом не меняют
свою форму.
Чаще всего такие слова иностранного происхождения и
чтобы узнать их значение обращаются к словарю. Имена существительные, которые
употребляются в разных
падежах,но при этом не меняют
свою форму называются
несклоняемыми именами
существительными.
Чаще всего такие слова
иностранного
происхождения и чтобы
узнать их значение
обращаются к словарю. Творческие задания.
 1. Составьте небольшой текст, используя
несклоняемые существительные вместе с
прилагательными.
 2. Пользуясь словарями урока составьте 3
предложения или пять словосочетаний с
несклоняемыми существительными Вставьте в предложения  подходящие по смыслу
несклоняемые существительные .
Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.
     Мы были в зоопарке. Там мы увидели
розовых  __________________  , большого
_______________________ . Маленький
___________ был  грустным.
      Бабушке мы рассказали о розовых
______________________, о том  как
______________ катал детей по зоопарку, а
_________________________ рисовал
красками картину.  Что нового узнали на уроке ?
Мы узнали о группе существительных –
несклоняемые.
 Что такое несклоняемые существительные ?
Это, слова, которые употребляются в разных
падежах, но при этом не меняют свою форму
 Что можете сказать про окончание
несклоняемых имен существительных ?
Они не имеют окончания ,все слово – основа.
 Можно ли у них определить падеж ?
Падеж можно определить только в тексте. Самооценка
Оцените  себя на бланках , выбрав нужное:
 Мне  было интересно/ не интересно
узнавать новое.
 Мне было  лёгко / трудно выполнять
задания.
 Я со всеми заданиями справился сам/
нуждался в помощи .
  Себе я поставлю оценку…… Домашнее задание.
    1) Написать статью в   газету «Маленькие
академики» о сегодняшнем уроке и о том,
что вы узнали о несклоняемых именах
существительных.
     2) Упр.171. Выписать все имена
существительные и разобрать как часть
речи.
     3) Найти в словаре 5 несклоняемых имен
существительных .

file_name: Несклоняемые имена существительные.ppt

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Несклоняемые имена существительные" 4 класс.


extracted_text:
ИСТОРИЯ
ПОЯВЛЕНИЯ
НАСТОЛЬНЫХ ИГР
Внеклассное занятие Настольная игра —
игра, в которую можно
играть в помещении, с
помощью инвентаря,
размещаемого на обычном
или специально сделанном
столе. Увлечение  настольными  играми,  в
которые,  впрочем,  играли  не  только  на
столе,  но  и  на
земле,  и  на  полу,
первоначально  возникло  как  забава  для
затем
Римской
элиты
распространились
Европе
благодаря римским легионам.
империи,
по
а
всей Ну  а  голландский  философ  Йозеф  Хайзенга
эту  теорию  углубил.  По  мнению  Хайзенги  люди
превращают  в  игру  весь  свет  и  человек  только
потому человек, что умеет играть. По этой теории
вполне  понятно
отчего  настольные  игры
зародились так давно, что уже и не узнать, откуда
произошла эта забава. Итак, вот некоторые вехи в
истории настольных игр мира: До нашей эры
древней
Самой
игрой
настольной
считается
сенет.
Развлечение  это  было
популярно еще 4000 лет
до
в
Древнем  Египте  и  по
своим
правилам
напоминала шашки.
нашей
эры
Нефертити, играющая в сенет. эры
Три  тысячи  лет  до
нашей
были
изобретены
игральные
кости,  а  вместе  с  ними  и
знаменитые нарды. Нарды
—  игра  шашечного  типа,
появившаяся  на  арабском
Востоке  и  сохранившаяся
до  сих  пор,  хотя  и  в
изменённом  виде.  Тогда
кстати  в  нарды  играли  по
немного другим правилам. В  это  время  в  Индии  уже  играли  в  чаупар,  тоже
игру  шашечного  типа.  Известно,  что  в  это  же  время
зарождается  игра  наподобие  шашек  в  Испании  и
России. Многие классики и военные деятели поклонялись
шашкам. Игра, которая развивает логику и стратегию.
Великие Пушкин, Державин, Лев Николаевич Толстой были
приверженцами этой игры. Даже такие полководцы, как
Суворов и Наполеон увлекались шашками и во многом
полагались на свой опыт благодаря умению играть в эту
занимательную и интересную, всегда новую игру. V век
В истории настольных игры ознаменован
появлением первой игры шахматного типа. В Индии
тогда появилась игра чатуранга, напоминающая
современные шахматы. XII век
Стал одним из важнейших в истории развития
настольных игр. Именно этим веком датированы первые
найденные игральные карты. Найдены они были на
востоке. XVIII век
В эту пору из Азии в Европу привозят домино. Первой
страной, где полюбилась эта игра мазаичного типа стала
Италия.

file_name: История появления настольных игр.pptx

intro:
Настольная игра — игра, в которую можно играть в помещении, с помощью инвентаря, размещаемого на обычном или специально сделанном столе.
Увлечение настольными играми, в которые, впрочем, играли не только на столе, но и на земле, и на полу, первоначально возникло как забава для элиты Римской империи, а затем распространились по всей  Европе благодаря римским легионам.

title: Презентация по внеклассной деятельности "История появления настольных игр"


extracted_text:
22 июня 1941 г. Германия напала на нашу страну.
Захвату города Ленинграда  отводилось особое место.
Противник хотел захватить побережье Балтийского моря
и уничтожить Балтийский флот. Немцы стремительно
прорывались к городу и с июля из Ленинграда стали
вывозить жителей и расположенные в городе заводы
и фабрики. Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну. На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч
на фронт и в партизанские отряды.
ленинградцев строили оборонительные сооружения,
300 тысяч ушли добровольцами  в народное ополчение,
Женский стрелковый батальон. 8 сентября 1941 года фашисты прорвались на южный
берег Ладожского озера. Ленинград оказался полностью
блокирован с суши. Днём и ночью  немцы бомбили и обстреливали
Ленинград. Две женщины в разрушенной артобстрелом
ленинградской квартире ...Я говорю с тобой под свист снарядов.. Защитники Ленинграда И женщины с бойцами встанут рядом,
и дети нам патроны поднесут… А город был в дремучий убран иней. Водопровод не работал. Люди ходили за водой на Неву. Вот женщина ведет куда
Седая полумаска на
то мужа.
лице… А девушка с лицом
заиндевелым,
Упрямо стиснув
почерневший рот,
Завернутое в одеяло
тело
На Охтинское
кладбище везет…. Люди умирали прямо на улицах. В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:
«Женя умерла 28 декабря в
 12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла
25 января в 3 часа дня
1942 года..» А в ночи пронзает небо
Острый свет прожекторов.
Дома нет ни крошки хлеба,
Не найдёшь полена дров.
От коптилки не согреться
Карандаш дрожит в руке,
Но выводит кровью сердце
В сокровенном дневнике:
«Лека умер 12 марта в 8 часов
утра 1942 года.
Дядя Вася умер 13 апреля
в 2 часа дня 1942 года». Отшумела, отгремела
Орудийная гроза,
Только память то и дело
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянутся берёзки,
Пробивается трава,
А на скорбном Пискарёвском
Остановят вдруг слова:
«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года». У планеты нашей сердце
Бьётся гулко, как набат.
Не забыть земле Освенцим,
Бухенвальд и Ленинград.
Светлый день встречайте, люди,
Люди, вслушайтесь в  дневник:
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!» Школьный урок в ленинградском бомбоубежище В  школе . Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только
военно автомобильная дорога, проложенная по льду
Ладожского озера помогла выжить людям. Эта дорога спасла от голода многих
ленинградцев. На таких машинах перевозили
хлеб по льду озера. Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари… Символичный кусок хлеба, оставленный у
вечного огня на Пискаревском... Футболисты ленинградского «Динамо» после матча
с  командой  Краснознаменного  Балтийского  флота
(КБФ) в блокадном Ленинграде Зимой 19411942 г. в городе
развелось много крыс. Они нападали
на полуголодных  и обессилевших
стариков и детей. Никаких кошек или
собак в городе к этому времени уже
не осталось  кто не погиб и не ушел,
того съели. Крысы не только
уничтожали и без того скудные
запасы продовольствия, они были и
потенциальными разносчиками чумы.

памятник блокадным
           кошкам.
«3 декабря 1941 года. Сегодня съели жареную
кошку. Очень вкусно",  записал в своем дневнике
10летний мальчик. Тем не менее некоторые
горожане, несмотря на жестокий голод, пожалели
своих любимцев. Изготовление медалей «За оборону Ленинграда»
на ленинградском монетном дворе Сегодня Родина вручила мне
Медаль «За оборону Ленинграда». Это мальчики
ленинградцы.
За мужество и храбрость
их наградили медалями
«За оборону Ленинграда»
и « За доблестный труд в
Великой Отечественной
войне 19411945гг..». 18 января 1943 год
   После 7 дневных боёв
войска Волховского и
Ленинградского фронтов
соединились и тем самым
прорвали блокаду Ленин
града. Встреча бойцов Ленинградского и Волховского
фронтов Кто жертв не предал дорогих
Земле голодной петербургской… Казалось, что всё небо
бывало…
грохотало,
Такого дня не видел
Ленинград!
Нет, радости подобной не
Приветствуя великое начало…

                                             Ни.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных
орудий… Санкт Петербург. Памятник Защитникам Ленинграда.
          Площадь Победы на Московском проспекте. Стой, как стоял, наш город величавый,
Над свежею и светлою Невой,
Как символ мужества, как воплощенье славы,
Как разума и воли торжество!

file_name: презентация.ppt

description: Защитники Ленинграда

description: А город был в дремучий убран иней.

description: Люди умирали прямо на улицах.

description: В  школе .

title: Сценарий классного часа, посвящённого снятию блокады Ленинграда (5-11 классы)


extracted_text: Тема урока:«Мой дом – Россия»(«Нравственные приоритеты, эстетические позиции в творчестве Анны Андреевны Ахматовой»). Когда перелистываешь книги Ахматовой,вдруг  набредешь на такие стихи, которыеубеждают нас, что в жизни и поэзии этойбездомной странницы  был Дом,служивший ей во все времена верным и спасительным прибежищем .                                                          К.Чуковский. Вопрос 1.Как развивается лирический сюжет стихотворения, как соединяются здесь повествовательное и драматическое начала?Вопрос 2.Попытайтесь выделить образные, стилевые средства, передающие крайнюю степень эмоциональной напряженности. Домашнее задание.Написать сочинение – миниатюру на тему (по выбору):«Анна Ахматова и Пушкин».«Анна Ахматова и Петербург».«Анна Ахматова и Москва».«Родная природа в лирике Ахматовой».

file_name: Урок Сизикиной Н.А..pptx

description:
Тема урока:
«Мой дом – Россия»
(«Нравственные приоритеты, эстетические позиции в творчестве Анны Андреевны Ахматовой»).

description:
Когда перелистываешь книги Ахматовой,
вдруг  набредешь на такие стихи, которые
убеждают нас, что в жизни и поэзии этой
бездомной странницы  был Дом,
служивший ей во все времена верным и
спасительным прибежищем .
                                                          К.Чуковский.

description:
Вопрос 1.
Как развивается лирический сюжет стихотворения, как соединяются здесь повествовательное и драматическое начала?

Вопрос 2.
Попытайтесь выделить образные, стилевые средства, передающие крайнюю степень эмоциональной напряженности.

description:
Домашнее задание.

Написать сочинение – миниатюру на тему (по выбору):
«Анна Ахматова и Пушкин».
«Анна Ахматова и Петербург».
«Анна Ахматова и Москва».
«Родная природа в лирике Ахматовой».

title: Конспект по литературе на тему «Мой дом – Россия» («Нравственные приоритеты, эстетические позиции в творчестве  Анны Андреевны Ахматовой»)


extracted_text:
Урок подготовлен учителем ИЗО Ланге Л.А.
Урок подготовлен учителем ИЗО Ланге Л.А.
сш. №32им. В Маяковского
сш. №32им. В Маяковского
с. Кайнар (Благовещенка) Жамбылской обл. Кордайского р-
с. Кайнар (Благовещенка) Жамбылской обл. Кордайского р-
на   Казахстан
на   Казахстан Домашнее задание
Домашнее задание
Нарисовать весенний
1.1. Нарисовать весенний
пейзаж.
пейзаж.
Подготовить презентацию
2.2. Подготовить презентацию
к  рисунку:
к  рисунку:
стихотворение;
стихотворение;
песня.
песня.
•
• Урок – экскурсия
Урок – экскурсия
          в музеи искусств
в музеи искусств

       Казахстана и России
Казахстана и России

Если видишь на
картине-
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
ПЕЙЗАЖ
Называется Хочешь узнать в каком виде изо ты будешь сегодня работать?
Загадк
а
Отгадай загадку.
каким видом искусства
можно показать Жар-птицу
Какого цвета
дождик,
ветер,
море,
Какого цвета
Огромная планета.
живописью
А для работы красками
нам надо вспомнить
цветовой спектр Цветовой спектр:
основные цвета Промежуточные
цвета. Тёплые и холодные
тона Тема урока:
Тема урока:
«Колорит пейзажей»
«Колорит пейзажей»
      Посмотрите и скажите
Посмотрите и скажите
какое слово вам незнакомо
какое слово вам незнакомо Словарь художника
Колорит – это система цветовых
сочетаний в предметах или
произведениях изобразительного
искусства. Музей искусств в России
В
Петербурге
Музей искусств
«Третьяковская галерея» Пейзажи
Третьяковской галереи
Левитан
Айвазовский
Шишкин
Иванов
Суриков Музей в Казахстане
Музей в Казахстане
В
Алма-Ате
Государственный
 музей искусств
им. Абылхана Кастеева Пейзажи
Пейзажи
Государственного музея искусств
Государственного музея искусств
им. Абылхана Кастеева
им. Абылхана Кастеева
Озеро Кок Томах
Традиции
Турксиб А с помощью чего, художникам
А с помощью чего, художникам
удалось показать состояние
удалось показать состояние
природы?
природы?
красок
цвета
тона Цветовое сочетание в пейзаже
Цветовое сочетание в пейзаже
Зима
Лето
Осень Законы колорита
Колорит
По
тону
По
насыщен
ности
холодные
тёплые
яркие
спокойные
холод
тепло
напряжение
покой Инструктаж работы Задачи
 осень
1. Завершить работу в цвете.
2. Передать красками время
года, настроение,
используя колорит цвета.
   1 ряд             2 ряд             3
ряд
 лето
 зима Домашнее задание
Домашнее задание
Нарисовать весенний
1.1. Нарисовать весенний
пейзаж.
пейзаж.
Подготовить презентацию
2.2. Подготовить презентацию
к  рисунку:
к  рисунку:
стихотворение;
стихотворение;
песня.
песня.
•
•

file_name: колорит пейзажей. ЖИВОПИСЬ.ppt

description:
Цветовой спектр:
основные цвета

description:
Промежуточные
цвета.

description:
Тёплые и холодные
тона

description: Инструктаж работы

title: разработка урока с презентацией по рисованию на тему "Колорит пейзажей" для 5 класса


extracted_text:
Занятие по теме «Мой дом  Россия»
Выполнила воспитатель
МДОУ №45
г.о. Орехово- Зуево
Кузнецова Надежда Александровна Р  1  А РОДИНА НАША РОДИНА  РОССИЯ Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ… Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ… Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ… ЛЮБИТЕ РОССИЮ, ЛЮБИТЕ РОССИЮ,
ДЛЯ РУССКОГО СЕРДЦА ЗЕМЛИ НЕТ МИЛЕЙ Государственные символы России
Гимн
Герб
Флаг ГИМН РОССИИ
Сл. С.В.Михалкова
Муз. А В.Александрова
 Россия – священная наша держава,
 Россия – любимая наша страна.
 Могучая воля, великая слава –
 Твоё достоянье на все времена!
 Припев:
 Славься, отечество наше свободное,
 Братских народов Союз вековой.
 Предками данная мудрость народная!
 Славься, страна, мы гордимся тобой!
 От южных морей до полярного края
 Раскинулись наши леса и поля.
 Одна ты на свете одна ты такая,
 Хранимая богом родная земля!
 Припев:
 Широкий простор для мечты и для жизни
 Грядущие нам открывают года.
 Нам силу даёт наша верность Отчизне,
 Так было, так есть  и так будет всегда!
 Припев: Герб России
Народный художник Е.Ухналев,
 член Совета Геральдики при
президенте РФ Флаг России
Трёхцветный флаг России
(триколор) был утверждён
российским императором
Петром Первым
Белый цвет – это цвет мира;
Синий  – это вера, верность;
Синий
Красный – цвет силы. Это
цвет крови, пролитый за
Родину и её независимость. ПРЕЗИДЕНТЫ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Борис Николаевич
Ельцин
Владимир Владимирович
 Путин
Дмитрий Анатольевич
 Медведев Символы русского народа матрёшки Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку,
все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. Моя малая
Родина

file_name: занятие по теме «Мой дом -.ppt

description: Р  1  А

description: РОДИНА

description: НАША РОДИНА  РОССИЯ

description: Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ…

description: Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ…

description: Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, РОССИЯ…

description: Символы русского народа

description: матрёшки

description:
Моя малая
Родина

intro:
Наш дом – РОССИЯ

ЦЕЛЬ: формировать стремление больше знать о своей Родине, быть ее достойным гражданином.
ЗАДАЧИ:
1)	познакомить с понятиями «государство», «гражданин», «государственные символы», «символ России»;
2)	развивать творческие способности учащихся, расширять кругозор, обогащать словарный запас детей, формировать умение вести диалог со сверстниками;
3)	воспитывать гражданско-патриотические чувства, любовь к Родине, умение работать в коллективе сверстников, прислушиваться к мнению другого человека.презентация из тридцати файлов, знакомящих с символами Российского государства и русского народа, а также малой родиной (городом, где живут дети)

title: презентация к занятию в старшей группе детского сада


extracted_text:
ВЕЛИКИЕ
ЛЮДИ
РОССИИ
Стрелецкая слобода. 1897
Васнецов Аполлинарий
Михайлович
 Андрей
Рублев
Иконописец Андрей Рублев -
имя,
 ставшее символом
Святой Руси Легендарное имя Андрея
Рублева, работавшего в XV веке, было
сохранено народной памятью, и с ним
часто связывали разновременные
произведения, когда хотели
подчеркнуть их
незаурядное
историческое
или
художественное
значение.
    Благодаря реставрациям,
освобождению памятников от
позднейших наслоений оказалось
возможным узнать подлинную
живопись мастера. Параллельно с
реставрационными
открытиями накапливались
сведения об  исторических
источниках,
которые стали использовать
для разыскивания
произведений Андрея
Рублева.
                        Подлинное
открытие
                         рублевской
живописи
                        состоялось в
двадцатом

            веке. «Послушни
к»
Послушнику Андрею досталась особая
обязанность — научиться выражать
церковную мудрость на языке красок.
    Троицкий монастырь являлся
неисчерпаемым источником этой мудрости. Непостижимая для современного
человека чистота, мудрость и
одухотворенность сквозят во всех его
немногочисленных работах, дошедших до
наших дней.
        Его ангелы, Иисус, Богородицы лечат
наши души, искалеченные болезнями
современности, заставляют хотя бы на миг
забыть о всеобщем
государственном оболванивании
 человечества,
и окунуться в мир вечного покоя,
 благости и любви. Андрей Рублев - имя, ставшее
символом Святой Руси, символом непостижимого
древнерусского искусства,
 символом великого русского человека,
 каким он может и должен быть.
 Образы Рублева навевают нам
 воспоминания об утерянной райской
 жизни, об утерянном покое,
 счастье и  гармонии со вселенной. В творчестве Рублева
отчетливее всего выразились
мечты русского народа об
идеальной человеческой
красоте.
      Эпоха Рублева была
эпохой возрождения веры в
человека,
 в его нравственные силы,
 в его способность к
самопожертвованию
 во имя высоких
христианских
идеалов. О Русь моя! Жена моя!
До боли
Нам ясен долгий путь!
Наш путь —
 стрелой татарской древней
воли
Пронзил нам грудь
                                       А.
Блок
Рыженко Павел
«Молитва» Картины
Васнецова Аполлинария
Михайловича
«Москва эпохи Андрея
Рублева»» Москва после кулачного
боя
Васнецов Аполлинарий
Михайлович Московский Кремль при Иване
Калите. 1921
Васнецов А. М. На крестце в Китай-городе.
1902
Васнецов Аполлинарий
Михайлович Книжные лавочки на
 Спасском мосту в XVII веке.
 1902,
Васнецов Аполлинарий
Михайлович «Андрей
Рублев»                          Россия 15
века,
                         княжеские
распри,
             внутренняя
междоусобица.
              Однако это не
затмевает
                         глубокий
                     философский
подтекст

 фильма.
         В нем на примере
судьбы гениального
русского живописца
Андрея Рублева
рассматривается
                        извечная
проблема
                    оппозиции
http://www.intv.ru/v/qaC4ZFHZ4a&playNow=1 Троица Ветхозаветная Благовещение Крещение Господне Спас Вседержитель Преображение Господне Спас в силах Архангел Гавриил Дмитрий Солунский Вход Господень в Иерусалим Вознесение Господне Сошествие во Ад

file_name: Андрей Рублев.pptx

description: Троица Ветхозаветная

description: Благовещение

description: Крещение Господне

description: Спас Вседержитель

description: Преображение Господне

description: Спас в силах

description: Архангел Гавриил

description: Дмитрий Солунский

description: Вход Господень в Иерусалим

description: Вознесение Господне

description: Сошествие во Ад

title: Андрей Рублев


extracted_text:
Как
появляется
музыка? Кто нужен для того, чтобы
К
зазвучала музыка? Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
Ко Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
м
Ко Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
м п
Ко Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
м п
Ко Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
ор
Ко

м п
о    з  и
т Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
ор
Ко

м п
о    з  и
т
Дмитрий
Кабалевский Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
м п
Ко
о    з  и
т

Исполнитель
ор Исполнитель Кто нужен для того, чтобы
зазвучала музыка?
ор
м п
Ко
о    з  и
т

Исполнитель

Слушатель Слушатель Волшебство
музыки Чувств
а Тане
ц
Песня
Мар
ш

file_name: 1 класс Как появляется музыка.ppt

description:
Как
появляется
музыка?

description: Исполнитель

description: Слушатель

description:
Волшебство
музыки

description:
Чувств
а

description:
Тане
ц
Песня
Мар
ш

intro:
Данная презентация представляет собой наглядный материал к уроку музыки, а также к вводному уроку в инструментальном классе или творческом объединении. Исследуется момент возникновения музыки, триединство "композитор-исполнитель-слушатель", влияние музыки на чувства людей, а также изучаются основные музыкальные жанры - песня, танец, марш.

Благодаря выразительным иллюстрациям данный наглядный материал будет способствовать более эмоциональному вовлечению учащихся в разговор на заданную тему.Данная презентация представляет собой наглядный материал к уроку музыки, а также к вводному уроку в инструментальном классе или творческом объединении. Исследуется момент возникновения музыки, триединство "композитор-исполнитель-слушатель", влияние музыки на чувства людей, а также изучаются основные музыкальные жанры - песня, танец, марш.

Благодаря выразительным иллюстрациям данный наглядный материал будет способствовать более эмоциональному вовлечению учащихся в разговор на заданную тему.

title: Презентация к уроку музыки "Как появляется музыка" (1 класс)


extracted_text:
Гуриненко Л. Н.
өзін  өзі аттестаттау
Самоаттестация
Бастауыш сыныптар мұғалімі
Учителя начальных классов
Гуриненко Л.Н.

file_name: Самообощение педагогического опыта.ppt

intro:
Чтобы достигнуть намеченных целей, необходимо заниматься самообразованием. Тема моего самообразования  «Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения» Организация самостоятельной работы позволяет развивать у детей интерес к учению, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания и навыки, развивать творческую и познавательную активность учащихся. Ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, создавать условия для активизации, самостоятельной познавательной     деятельности. Учебная самостоятельность школьника является одной из сторон его личностного развития, способностью расширять свои знания, умения по собственной инициативе, т.е. умение учить себя.Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Разрешите самопрезентовать свой опыт, который сложился в течение аттестационного периода .
Слайд 2. Не буду останавливаться на своих биографических данных, перейду непосредственно к описанию своей системы педагогической работы.
Слайд 3. Моя система работы содержит осмысленный, выстроенный в соответствии с требованиями современного времени и личными представлениями опыт гуманно-личностной педагогики. И он направлен на повышение качества процесса обучения, на развитие личности учащегося.
Слайд 4. Обучение должно быть построено так, чтобы выпускники начальной школы могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Исходя из концепции содержания начального образования Республики Казахстан, учитывая требования ГОСО, а также используя идеи компетентностного подхода в начальном образовании, мною была разработана система моей педагогической деятельности, которая включает:
-	научно-методическую работу;
-	уроки;
-	внеклассную работу;
-	исследовательскую работу учащихся.
Слайд 5. Во многом система моей педагогической деятельности на данном этапе обусловлена тем, что я прошла курсы обучения учителей по программе третьего (базового) уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан в 2015 г.
Слайд 6. Моя педагогическая философия – компетентностный подход к процессе обучения – нашла отражение в разработанном мною методическом сборнике «Реализация компетентностного подхода в бучении на примере уроков русского языка во 2 классе», имеющего рекомендательно-практический характер.
(В 2010 году в Будапеште было принято окончательное решение о присоединении Казахстана к Болонской декларации, это, прежде всего, образование. То, что мы проходим на курсах уровневых, оговорено Болонским процессом, в России - это ФГОС, в Казахстане компетентностный подход, то есть система семи модулей, которые направлены на формирование специальных компетенций, в каждом предмете свои)

Слайд 7. В обоснование своей точки зрения укажу на то, что круг компетентностей, к формированию которых у современных младших школьников следует стремиться, не определен окончательно, как и само понятие «компетентность».
(«Компетенция является, таким образом, сферой отношений существующих между знанием и действием в человеческой практике», а «Компетентностный подход предполагает значительное усиление практической направленности образования»)
Слайд 8. Поэтому я в своей работе с младшими школьниками опираюсь на то, что – это способность брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, обучаться на протяжении всей жизни, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решении.
Слайд 9. Для каждого предмета вырабатывается свое понятие компетентности.
Слайд 10. Так, например, при изучении русского языка выделяются коммуникативная, лингвистическая, языковая и культуроведческая компетентности.

Слайд 11. Если выпускник начальной школы после изучения некоторого школьного курса может применять выработанные умения и полученные знания по данному предмету в процессе обучения на основной ступени, то есть решать возникающие проблемы, то его можно считать компетентным в данной области.
(К1, К2 - это список предполагаемых компетенций. Ценностно-смысловые компетенции предполагают умения, Учебно-познавательные компетенции, ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель и т.д. ) Основой формирования компетенций на уроках русского языка является опыт учащихся (компетенция = знание + опыт):

Слайд 12. Поэтому мои педагогические способности на данном этапе направлены на решение проблем в данной образовательной области. Так, в рамках самообразования я остановилась на теме «Формирование самостоятельности в процессе обучения». На мой взгляд, самостоятельность – это основное условие успешной реализации компетентностного подхода в обучении.
Слайд 13. Становление детской самостоятельности, инициативности, ответственности в первую очередь воспитание умения учиться, понимается сейчас как ведущая ценность  и цель образования 21 века. Задача школы воспитывать человека, умеющего учиться,  то есть способного и склонного самостоятельно расширять свои знания и умения сообразно новым жизненным задачам.  Самостоятельность – это ответственное, инициативное поведение, независимое от посторонних влияний, совершаемое без посторонней помощи, собственными силами.  Учебная самостоятельность школьника является одной из сторон его личностного развития, способностью расширять свои знания, умения по собственной инициативе, т.е. умение учить себя.
Слайд 14. Поэтому, на мой взгляд, организация самостоятельной работы позволяет развивать у детей интерес к учению, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания
Слайд 15. и навыки, развивать творческую и познавательную активность учащихся.
Слайд 16. Ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, создавать условия для активизации, самостоятельной познавательной     деятельности.
Слайд 17. В рамках темы самообразования мною был разработан педагогический эксперимент, который помимо диагностических целей, содержит этапы формирования самостоятельности младших школьников на протяжении всего периода обучения в начальной школе.
в 4 классе по концепции образования в Казахстане мы должны организовать тесное сотрудничество с будущими учителями 5 класса и  сопровождать своих детей до 6 класса, то есть весь период адаптации, это называется пропедевтика и сопровождение процесса адаптации своих учеников к новым условиям обучения

Слайд 18. Основной упор в педагогическом эксперименте я сделала на такое понятие, как «самоорганизация».
Слайд 19. Как я уже отмечала выше, я прошла курсы обучения учителей по программе третьего (базового) уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан. Поэтому на данном этапе своей педагогической деятельности активно внедряю имеющиеся изменения в системе преподавания в практику обучения.
Слайд 20. Отмечу, что все компоненты в моей педагогической системе взаимосвязаны и имеют общую целевую установку, так как преследуют одну цель – повышение учебных результатов младших школьников. Этому во многом способствует современный урок в режиме компетентностного подхода.
Слайд 21. Так как направлен на учет индивидуальных возможностей каждого учащегося, что позволяет сконструировать так учебный процесс, чтобы каждый учащийся смог самореализоваться.
Слайд 22. Отсюда следует, что в новой системе – системе семи модулей – учебная самостоятельность младших школьников представляет собой не только форму самостоятельной деятельности младшего школьника, но и качество личности обучающегося, проявляющееся в умении самостоятельно ставить учебную цель, искать и использовать необходимые средства и способы ее достижения, контролировать и оценивать процесс, и результаты собственной деятельности.
Слайд 23. Наработанный методический материал я стараюсь распространять в средствах СМИ, научных журнал, методических сборниках, Интернет-сайтах и т.д., Мои достижениями, из которых представлю только некоторые:
Диплом за популяризацию собственного педагогического опыта на сайте «Школьный дворик» -2013 – 2014 уч. Г.
Сертификат о подтверждении публикации в интернет – ресурсе республиканского образовательного сайта gylym – bilim, сайте творческих учителей Казахстана и «Учитель начальных классов Казахстана» Натальи Новосельцевой. И др.
Слайд 24. Работа на разных сайтах помогает увидеть обратную связь среди коллег – педагогов. Преследую цель, чтобы не только поделиться имеющимся опытом работы, но и выслушать критические замечания с указанием на недостатки, которые неизбежны в работе любого педагога, с целью их дальнейшего устранения.
Слайд 25. Данная система работы эффективна, на мой взгляд, так как подтверждается учебными результатами учащихся
Слайд 26. Мои достижения на Международном уровне.
Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителей videouroki. Net – 2014 г.
Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок» - 2014, 2015 гг. и т.д.
Слайд 27. Диплом  3 степени в республиканском конкурсе ээсе.
Слайд 28. На данном слайде видна моя фамилия в списках победителей.

Слайд 29. Диплом 3 степени за победу в олимпиаде учителей начальных классов Казахстана «ЛУЧ» – 2015 г.

Слайд 30. Признание моего профессионализма можно увидеть в достижениях моих учащихся.
Слайд 31.
Кадырова Анна. 1 место по русскому языку в проекте «Новый урок».
Кром Ирина. 1 место по предмету «Окружающий мир» в проекте «Новый урок»
1 место, Валиева Шакира в дистанционной олимпиаде по русскому языку (3 класс)
Тавлетеев В.Р. 2 место в блиц-турнире «Азбука жизни»
Слайд 32. Кромм Софья 1 место  по окружающему миру, Валиева Ш. 2 место по русскому языку, Давранова Ксения 2 место по математике, Кадырова Амина 2 место по литературному чтению в дистанционной олимпиаде  проекта videourok.net.Всем в подарок были вручены именные календарики и линейки с расписанием уроков.
Слайд 33. На сайте «Школьный дворик» опубликована презентация «Портфолио» ученицы 1 «Б» класса Даврановой Ксении 2012 г.
Слайд 34.  Создала персональный сайт на сайте «Мультиурок»
Слайд 35. Персональный сайт проекта Инфоурок.
Слайд 36. Мои публикации в СМИ Газета «Дружные ребята»
Слайд 37. Статья «Письмо Президенту»
Слайд 38. В газете «Мой мир» и районной газете «Заря»
Слайд 39. Публикации моих детей. Прошлый выпуск.
Сансызбай Адильжана и Герберсгаген Татьяны.
Слайд 40. Внеклассная работа. Кружок «Умелые ручки»
Слайд 41. В заключении отмечу, что компетентностный подход сегодня актуален, так как это индивидуальный, личностно-ориентированный подход к ученику. Происходит сближение между учителем и учеником. При таком подходе ученик является не только объектом, но и субъектом обучения, и сам может оценить свои знания, не только оценить, но и понять, что его знания зависят не только от учителя, но и от него самого
Слайд 42. Спасибо за внимание!

title: Презентация с докладом . Самообобщение педагогического опыта по теме самообразования «Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения»


extracted_text:
Цель урока:
Сделать коллажпризыв, чтобы
спасти птиц от голода.
Задачи:
дружно работать,
аккуратно вырезать и клеить,
соблюдать технику безопасности 1.Резать средней частью ножниц.
2. Передавать ножницы в закрытом виде,
кольцами в его сторону.
3. Не держать ножницы концами вверх.
4.. Не резать ножницами во время ходьбы.
5.. Не оставлять ножницы в раскрытом
виде. 1. При работе с клеем пользуйся
кисточкой, если это требуется.
2.  Бери то количество клея, которое
требуется для выполнения работы на
данном этапе.
3.  Излишки клея убирай мягкой
тряпочкой или салфеткой, осторожно
прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо
вымой с мылом.

title: Презентация по технологии Тема:  «Дикие животные. Птицы.» Изделие «Коллаж». 1 класс


extracted_text:
В  Б      Г  З  Д  Ж
У
К  П  Т  С   Ш   Ф
Ф  П    К  С  Т  Ш гла.з
тру.д
дру.г
глаза
труды
у друга Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
    Рядом пишите проверочные слова.
      I вариант                                  II вариант
  тетра(т/д)ь  -                          экипа(ж/ш) –
  ястре(б/п) -                            обе(т/д) –
  ельни(к/г) -                            сне(к/г) –
  огоро(т/д) -                            горо(д/т) –
  су(п/б) -                                 медве(д/т)ь – I вариант                      II вариант
тетрадь – тетради           экипаж – экипажи
ястреб – ястребы            обед – обеды
ельник – ельники           снег – снега
огород – огороды           город – города
суп – супы                     медведь – медведи
                  Индивидуальное задание
                         снега – снег
                         огороды – огород
                         супы – суп
                         обеды – обед
                         города – город Физкультминутка
             Это что-то – физкультминутка -
             Физ Танюшка, физ Мишутка,
             Физ Серёжка, физ Андрей.
             Станем выше и сильней.
             Повернёмся, повернёмся,
             Влево, вправо мы нагнёмся.
             Повращаем головой
             И опять за знанием в бой. I вариант                      II вариант
тетрадь – тетради           экипаж – экипажи
ястреб – ястребы            обед – обеды
ельник – ельники           снег – снега
огород – огороды           город – города
суп – супы                     медведь – медведи
                  Индивидуальное задание
                         снега – снег
                         огороды – огород
                         супы – суп
                         обеды – обед
                         города – город Медведь всю зиму
спит  в  берлоге. ,

Медведь всю зиму
спит  в  берлоге. землю,  на,  снег,  пушистый,  падает
    наступит,  год,  скоро,  Новый
    к,  придёт,  нам,  Мороз,  Дед
•   Подчеркните главные члены предложения.
•  В словах подчеркните парный согласный
    на конце. На землю падает пушистый
снег.
Скоро наступит Новый год.
К нам придёт Дед Мороз. Домашнее задание.
Выписать из словаря учебника стр.
142 слова с парным согласным на
конце, записывая в скобках
проверочные слова. По желанию с
любым из слов придумать
предложение и записать его.

file_name: слайды к открытому уроку.ppt

description:
В  Б      Г  З  Д  Ж
У
К  П  Т  С   Ш   Ф
Ф  П    К  С  Т  Ш

description:
гла.з
тру.д
дру.г
глаза
труды
у друга

description:
Медведь всю зиму
спит  в  берлоге.

description:
,

Медведь всю зиму
спит  в  берлоге.

intro:
Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме "Правописание парных согласных на конце слова. Закрепление изученного."
Тип урока.    Урок обобщения и систематизации знаний.
Цели   урока:
1. Обучающие
	уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
	знать правила проверки парных согласных на конце слова;
	уметь самостоятельно делать выводы по теме;
	уметь применять  полученные  знания  грамотного  письма  при  самостоятельной  работе;
 2. Развивающие
	  развивать навыки самостоятельной деятельности через работу в парах, индивидуально;
	  развивать навыки самооценки и самоконтроля в процессе выполнения заданий;
	 формировать навыки работы со словарём;
	  способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса через орфографическую словарную работу;
	развивать познавательный интерес детей к урокам русского языка.Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме"Правописание парных согласных на конце слова. Закрепление изученного"

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме "Правописание парных согласных на конце слова. "


extracted_text: ЭКО ЗНАЙКА

file_name: Презентация 1.ppt

description: ЭКО ЗНАЙКА

title: Классный час - экологическая игра «Войди в природу другом!»( для учащихся 5-6 классов).


extracted_text: ЭКОНЕВИДАЛЬ

file_name: Презентация 2.ppt

description: ЭКОНЕВИДАЛЬ


extracted_text:
Работу выполнила
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 4 п. Анджиевский
г. Минеральные Воды
Журавлева Наталья
Николаевна РАННИМ УТРОМ В ЧАЩЕ ЛЕСА РЕЗВЯТСЯ
ТРИ МЕДВЕЖОНКА. РЯДОМ – МАМА-
МЕДВЕДИЦА.
- Как вы думаете, ребята, о чём текст, фрагмент
которого вы видите? а)   Упражнение 390 , страницы
57 – 58.
       - Прочитайте текст.

- О какой картине идёт
речь?
 - Кто автор
картины?
 - Кто помогал
Шишкину?
Константин Савицкий помог изобразить
мишек.
    Дремучий
  - Что же главное  в этой
бор
картине?
«Утро в сосновом
лесу»
     Иван Иванович
Шишкин б) Знакомство с картиной
Шишкина.
                 Рассмотрите картину.
- Что же главное в этой
картине?
 Дремучий бор в)   Беседа о художнике.
На берегу реки Камы в окружении
хвойных лесов стоит город Елабуга.
Здесь в семье небогатого купца
родился Иван Иванович Шишкин
(25 января 1832 –1898 гг.) –
выдающийся русский художник-
пейзажист. Суровая природа
родного  Предуралья.
Величественная красота сосновых
боров и рощ навсегда покорили
сердце юного Шишкина.
Картины Шишкина привлекают
своей  простотой и
естественностью композиции.
Друзья шутливо называли
Шишкина царём леса. Художник
неустанно учился у природы. - Найдите в тексте предложения с однородными
членами.
    - Найдите слова с непроверяемой безударной
гласной.
Природы, картины, рисовал, симпатичные, от
человеческого, не тревожит, закон, вырастает,
поросль.
 - Обратите внимание на написание
глаголов:
СМОТРИШЬ, ХОЧЕТСЯ, РЕЗВЯТСЯ, НЕ ЗОХОДИТЕ, НЕ
ТРЕВОЖИТ - Ребята, кто из вас хочет прочитать свою
работу.
Упражнение 392 стр. 59 1 Поурочные планы по русскому языку к учебному комплекту  Рамзаевой Т.Г. –
      Москва «Вако» 2010 г
2    Энциклопедия«Что такое? Кто такой?» – Москва, 1995 г. с. 284285
3    http://www.wmpainting.ru/MasterPieces/p19_sectionid/4/p19_imageid/3
   4   ttp://900igr.net/photo/russkiekhudozhniki/SHishkin2.files/KartinySHishkina.html

file_name: Утро в сосновом лесу 4 класс.ppt

intro: Презентация  по русскому языку на тему "Изложение о картине И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу" для 4 класса УМК "Школа России". В презентации есть краткое сообщение о Шишкине и его картинах. Дан полный разбор картины и вопросы по содержанию написания изложения.Изложение о картине И.И.Шишкина "Утро в сосновом лесу" 4 класс УМК "Школа россии"

title: Презентация по русскомй языку на тему "Изложение текста о картине И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу" (4 класс)


extracted_text: Моисей

alt: Моисей

description: Моисей

intro:
Первые 4 заповеди регулируют отношения человека с Богом.
Остальные – отношения с ближними (людьми)
Я Господь Бог твой, чтобы у тебя не было других богов, кроме Меня.
Не делай себе кумира, не поклоняйся им и не служи им.
Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно, по пустякам
Помни день субботний, чтобы святить его

title: Презентация "Моисей"


extracted_text:
Налогообложение
Налогообложение
в России
в России
УРОК ТЕХНОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ Цель:
Цель:
     ознакомление обучающихся
ознакомление обучающихся

с основными понятиями темы,
с основными понятиями темы,
рассмотрение принципов
рассмотрение принципов
построения налоговой системы
построения налоговой системы
Российской Федерации,
Российской Федерации,
классификации налогов
классификации налогов Задачи:
Задачи:
воспитание чувства общности между
гражданами и государством;
углубление, обобщение и
систематизация знаний по
налогообложению, формирование
умений и навыков, сравнение и анализ
экономических  механизмов, умение
делать выводы;
развитие познавательного интереса к
экономическим процессам,
происходящим в государстве, памяти,
внимательности, логического
мышления. Налог
Налог
обязательный взнос в бюджет
или во внебюджетный фонд,
осуществляемый
плательщиком на условиях,
определяемых
законодательными
органами Совокупность налогов
Совокупность налогов
образует налоговую систему.
образует налоговую систему.
Налоговые отчисления от
Налоговые отчисления от
любого вида прибыли и
любого вида прибыли и
заработков формируют
заработков формируют
бюджет всего государства.
бюджет всего государства. социальных задач – систем
– систем
Бюджет необходим государству
Бюджет необходим государству
для решения:
для решения:
1) 1) социальных задач
образования, здравоохранения, науки,
образования, здравоохранения, науки,
культуры;
культуры;
2) 2) для целей управления государством
для целей управления государством, ,
т.е. фискальных задач – содержания
т.е. фискальных задач – содержания
правительства, армии, полиции, судов и
правительства, армии, полиции, судов и
др. служб;
др. служб;
33))  для повышения эффективности
для повышения эффективности
народного хозяйства с помощью
с помощью
народного хозяйства
налоговых льгот.
налоговых льгот. Налоговая служба – одна из
Налоговая служба – одна из
важнейших в государстве с
важнейших в государстве с
рыночной системой экономики.
рыночной системой экономики.
Назначение налогов и их
Назначение налогов и их
отмена, их размеры, льготы по
отмена, их размеры, льготы по
налогам находятся в ведении
налогам находятся в ведении
Федерального собрания России.
Федерального собрания России. Общие принципы налоговой
Общие принципы налоговой
системы, права, обязанности и
системы, права, обязанности и
ответственность тех, кто платит
ответственность тех, кто платит
налоги (налогоплательщики),
налоги (налогоплательщики),
содержатся в Законе Российской
Законе Российской
содержатся в
Федерации «Об основах
Федерации «Об основах
налоговой системы РФ»
налоговой системы РФ» Элементы налогового механизма
Элементы налогового механизма
Субъект
налога
Носитель
налога
Объект
налога
Источник
уплаты
Единица
обложения
Налоговая
ставка
Необлагаемый минимум
Налоговые
агенты
Налоговые
льготы
Налоговые
представители
Способ
уплаты
налога Классификация налогов
Классификация налогов
 прямые и косвенные (по характеру
налогового изъятия);
 федеральные, региональные, местные (по
уровням управления);
 налоги с юридических и физических лиц (по
субъектам налогообложения);
 пропорциональный, прогрессивный и
регрессивный (в зависимости, какую долю
дохода платит налогоплательщик с высоким
доходом);
 общие, специальные (по целевому
назначению налога) Внебюджетные фонды:
 Пенсионный;
 Фонд социального страхования;
 Фонд обязательного
медицинского
  страхования;
 Фонд занятости. Современные виды налогов
Современные виды налогов

Прямые
Косвенные
Подоходный
На
На
прибыль
прибыль
Акцизы
Пошлина
На
имущество
Сборы  Прямые налоги берутся с
каждого гражданина
(плательщика) и каждой
действующей в стране фирмы.
 Косвенные – берутся только с
тех, кто совершает покупки, т .к.
включен производителем в
стоимость товара, работы,
услуги. Прямые налоги
Прямые налоги
     подоходный налог с граждан.
     Каждый гражданин, получающий доходы:
зарплату премии, гонорары и т. д.,  обязан
заплатить государству определённый процент
их в виде налога.
     Этот процент называется ставкой налога.
     Если же человек занимается
предпринимательской деятельностью или
имеет несколько источников дохода, он
обязан заполнить декларацию о доходах и
сдать её в налоговую инспекцию, где
рассчитывают, какой налог он
     должен заплатить. Косвенные налоги
Косвенные налоги
    Одной из самых популярных
разновидностей косвенных налогов
является акцизы – достающиеся
государству надбавки к цене
определенных товаров (обычно это
товары, потребление которых
устойчиво и легко контролируется) В некоторых странах
косвенный налог берется при
продажах любого товара. Это
может быть налог с продаж,
составляющий определенный
процент от цены товара, или
существующий в России налог
на добавленную стоимость
(НДС). Система налогов России
Система налогов России
строится по территориальному
строится по территориальному
принципу и имеет три уровня:
принципу и имеет три уровня:
 Федеральные;
 Региональные;
 Местные. Ставки налога
Ставки налога
При пропорциональном
налогообложении ставка налога для
всех уровней дохода одинакова.
При прогрессивном налогообложении
ставка налога тем больше, чем выше
уровень дохода.
При регрессивном налогообложение,
чем больше доход, тем меньший
процент своего дохода он
выплачивает. Плательщиками налогов
Плательщиками налогов
являются как предприятия
являются как предприятия
(юридические лица), так и
так и
(юридические лица),
граждане (физические лица).
(физические лица).
граждане ЕСН  введена в действие
ЕСН  введена в действие
с 1 января 2001 г.
с 1 января 2001 г.
Поступления зачисляются:
  в Федеральный бюджет;
  ПФ РФ;
  ФСС,
  ФОМС.

file_name: Налогообложение в России.ppt

intro: Презентация к уроку "Налогообложение в России" содержит определение налога. Налоговые отчисления от любого вида прибыли и заработков формируют бюджет всего государства. Презентация включает классификацию налогов,вида современных налогов, уровни системы налогов России. Плательщиками налогов являются как юридические лица, так и физические лица.

title: Презентация по технологии "Налогообложение в России" (10 класс)


extracted_text:
Не позволяй душе
лениться.
Николай Заболоцкий. Жизнь
прекращается ,
 когда перестает
самосовершенствова
ться
               А . И.
Солженицын Человек богат или беден
 не своим имуществом
, а своим внутренним
                          миром.
                             Л . Толстой.

file_name: кл. час учитель года 2016 (1).pptx

title: Классный час по литературе «Не позволяй душе лениться…» (Н. Заболоцкий)


extracted_text: Проект: «Мотивация труда. Заработная плата»Выполнили: Климова Ю.ВКабанова А.Г.11 класс Глава 2. Экономика домохозяйства212. Рынок трудаЗаработная платаФорма материального вознаграждения наемных рабочих за их труд. Глава 2. Экономика домохозяйства312. Рынок трудаФакторы зарплатыЧеловеческий капитал    Прочие факторыУровень образованияКвалификацияПриродные способностиОпыт работыЗдоровьеСпрос на товар (услугу)Условие трудаОсобенности производстваОсобенности регионаЭкономическая ситуация Заработная платаноминальнаяреальная Глава 2. Экономика домохозяйства512. Рынок трудаФормы заработной платысдельнаяповременная Структура системы заработной платырооенонПромежуточный минимум                                Оплата                квалификационного труда             минимальная          заработная плата Глава 2. Экономика домохозяйства712. Рынок трудаРавновесие на рынке трудаКоличество работников,тыс. человекACSDBDFИзбыток труда (безработица)Дефицит трудаЗарплата, тыс. р.А

file_name: Проект «Мотивация труда. Заработная плата».pptx

description:
Проект: «Мотивация труда. Заработная плата»

Выполнили: Климова Ю.ВКабанова А.Г.11 класс

alt: Глава 2. Экономика домохозяйства 2 12

description:
Глава 2. Экономика домохозяйства

2

12. Рынок труда

Заработная плата

Форма материального вознаграждения наемных рабочих за их труд.

alt: Глава 2. Экономика домохозяйства 3 12

description:
Глава 2. Экономика домохозяйства

3

12. Рынок труда

Факторы зарплаты

Человеческий капитал

    Прочие факторы

Уровень образования

Квалификация

Природные способности

Опыт работы

Здоровье

Спрос на товар (услугу)

Условие труда

Особенности производства

Особенности региона

Экономическая ситуация

alt: Заработная плата номинальная реальная

description:
Заработная плата

номинальная

реальная

alt: Глава 2. Экономика домохозяйства 5 12

description:
Глава 2. Экономика домохозяйства

5

12. Рынок труда

Формы заработной платы

сдельная

повременная

description:
Структура системы заработной платы

рооенон

Промежуточный минимум

                                Оплата

                квалификационного труда

             минимальная

          заработная плата

alt: Глава 2. Экономика домохозяйства 7 12

description:
Глава 2. Экономика домохозяйства

7

12. Рынок труда

Равновесие на рынке труда

Количество работников,
тыс. человек

A

C

S

D

B

D

F

Избыток труда (безработица)

Дефицит труда

Зарплата, тыс. р.

А

title: Методическая разработка урока обществознания в 11 классе по теме «Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости»


extracted_text:
Рынок труда.
Безработица и
государственная
политика в
области занятости. Особенности рынка труда
 На рынке труда покупателями являются
фирмы.
 На рынке труда продаются и покупаются
только услуги труда, а не сами работники.
 Приобретение услуги труда подразумевает
возникновение длительных отношений
между покупателем и продавцом. Рынок  труда —
   сфера устойчивого обмена услуг труда
на заработную плату между
продавцами
и покупателями. Основные факторы, определяющие
спрос на труд:
производительность труда;
 использование современных технологий;
 состояние экономики и ее отдельных
отраслей
 спрос на потребительские товары,
необходимые обществу Основные факторы, определяющие
предложение на труд:
численность населения и его
трудоспособной части;
 уровень квалификации;
 уровень и структура заработной платы;
 социальная и налоговая политика
государства В результате взаимодействия спроса и
предложения на труд на рынке
устанавливается  равновесная цена
рабочей силы
   и
  определяется
  уровень
  занятости в
  экономике. Безработица – это социально
экономическое явление, при котором часть
трудоспособного населения, желающая
трудиться, не может найти работу. Причины безработицы
Завышенные требования самих работников,
предъявляемые работодателю относительно размера
желаемой ими заработной платы.  Наемные
работники, не согласные работать за предлагаемую
заработную плату, сами выбирают состояние безработицы.
Слишком низкий спрос на рабочую силу. Государство
должно бороться с безработицей: повышая
государственные доходы или снижая налоги, государство
может увеличить объем спроса на рабочую силу
Негибкость, характерная для рынка труда.
Наблюдается некоторое несоответствие между
потребностями тех людей, которые ищут работу, и
потребностями работодателей, которые готовы
предоставить рабочие места. Виды безработицы
Фрикционная         Структурная
Причина:
поиск или
ожидание
лучшей
работы и
лучших
условий
Причина:
технологические
изменения в структуре
производства и
долговременные
изменения
потребительского
спроса
Исчезновение
устаревших
профессий,а также
несовпадение спроса
на труд и его
предложения  по
разным профессиям и
предприятиям.
Это временно
безработные
люди, ищущие
работу, а
также
сезонные
рабочие
Циклическая
Причина:
экономический спад в
стране, сокращение
производства,
изменение
потребительского
спроса
Сокращение и спад
производства,
падение спроса на
товары ведут к
потере работы и
невозможности найти
работу по любой
специальности.

file_name: Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.pptx


extracted_text:
Предпринимательская
фирма
Урок технологии
10 класс Согласно Закону о
предпринимательской деятельности
Субъекты
предпринимательской
деятельности
Физическое
лицо
Юридическое
лицо Основная форма организации
предпринимательской деятельности в
сфере производства  предприятие.
   Предприятие  – это самостоятельный
хозяйственный субъект,
предназначенный для производства
продукции, выполнения работ и оказания
услуг. Основы создания
предприятия
• Владение имуществом
• Самостоятельность
• Прибыльность Самостоятельность предприятия
заключается в его статусе, т.е. оно
должно быть юридическим лицом,
вести бухгалтерский учет, иметь:
 Устав;
 расчетный счет в банке;
 печать;
 юридический адрес. Предпринимательская
деятельность
  это инициативная деятельность граждан
и организаций, направленная на
систематическое получение прибыли и
основанная на их самостоятельности,
ответственности и риске. Признаки юридического лица:
1. Организационное единство.
2. Обособленное имущество.
3. Имущественная ответственность
4. Выступление в гражданских
делах от своего имени. Организационное единство.
Это коллектив с его структурой и
порядком управления, которые отражены
в документах предприятия.
     Обособленное имущество.
Это имущество предприятия – основные и
оборотные средства, которые предприятие
может самостоятельно приобретать,
учитывать, использовать, продавать,
списывать, платить налог на имущество. Имущественная ответственность.
Предприятие несет ответственность по
своим обязательствам.
     Выступление в гражданских делах от
своего имени.
Предприятие имеет право выступать от
своего имени в суде в качестве истца или
ответчика. ВИДЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Производственная
• Коммерческая
• Финансовая
• Страховая
• Посредничество Виды предпринимательства
       Производственное
   предпринимательство

         Действует в
промышленности
(горнодобывающая,
металлургическая,
машиностроительная
и др.), строительстве,
сельском хозяйстве.
Предпринимательство
в сфере услуг
         Торговое (оптовое,
розничная), финансовое
(банковская деятель
ность и др.), страховое,
консультационное ( в
области юриспруден
ции, финансов, психоло
гии, социологии). Производственное
предпринимательство – самый трудный
вид деятельности, т.к. для производства
любого товара или услуги нужны основные и
оборотные средства.
     Основные средства: здания, сооружения,
оборудование, станки, машины,
транспортные средства и т.д.
     Оборотные средства: сырье, материалы,
полуфабрикаты. Коммерческое (торговое)
предпринимательство – деятельность,
связанная с куплейпродажей товаров.
     Коммерция – торговля, коммерсант –
человек, занятый торговлей.
     Предпринимателькоммерсант
закупает товар у его производителя с
целью продажи для получения прибыли. Финансовое предпринимательство –
особый вид деятельности, где объектом купли
продажи являются деньги, иностранная
валюта, ценные бумаги (акции, облигации,
сертификаты).
     Предприниматель приобретает основной
фактор у обладателя денежных средств, затем
продает покупателям за плату, превышающую
первоначальную, получая доход.
     Разновидность  кредитное
предпринимательство. Посредничество – составная часть
производственного, финансового и
коммерческого предпринимательства.
     Посредник сам не производит, не торгует
товарами и валютой. Он стоит между
продавцом с одной стороны и покупателем –
с другой (сделка).
     Объект куплипродажи – информация,
которую посредник получает от продавца и
передает покупателю. За данную услугу он
получает вознаграждение. Страховое предпринимательство.
Предприниматель выступает в качестве
продавца страховых услуг (страхование
имущества, здоровья, жизни, риска,
ответственности) лично или через
посредников – страховых агентов.
     Страховое свидетельство (страховка) –
страховая услуга, которую оказывает
предприниматель покупателю. Практическая работа.
Приведите примеры каждого вида
предпринимательской
деятельности, заполнив в тетради
таблицу по образцу (см. Таблицу 4
на стр. 41 учебника). ФОРМЫ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
КОЛЛЕКТИВНОЕ ФОРМЫ  ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ:

 индивидуально
  трудовая деятельность;
 единоличное предприятие;
 семейное предприятие.
КОЛЛЕКТИВНОЕ:
 общества (партнерства);
 товарищества;
 корпорации;
 акционерные общества. Индивидуальнотрудовая деятельность
без применения наемного труда.
      Единоличное предприятие  с
применением наемного труда.
      Семейное предприятие – средства для
деятельности формируются из активов
семьи, все члены семьи – собственники
предприятия. Индивидуальное  предпринимательство
+

1. Полная
самостоятельность и
свобода
2. Оперативность
управления и
принятия решений
3. Сравнительно
небольшие налоги
(не более 35%)
4. Наименьшее
регулирование со
стороны государства
1. Ограниченные
финансовые
возможности
2. Неопределенность
сроков деятельности
3. Ограниченность
предпринимательских
способностей
4. Полная ответственность
владельца за результаты
своей деятельности. Коллективное
предпринимательство
   осуществляется группой граждан на основе
собственного имущества и различных форм
привлечения имущества других физических
и юридических лиц
Общества
Товарищества
Корпорации
Акционерные
общества ОБЩЕСТВА
              ОБЩЕСТВА С
       НЕОГРАНИЧЕННОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ
             ОБЩЕСТВА С
          ОГРАНИЧЕННОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ОБЩЕСТВО С НЕОГРАНИЧЕННОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ – все члены
коллектива несут неограниченную
солидарную ответственность по
обязательствам фирмы всем своим
имуществом. В случае неудачи каждый
из них несет ответственность не только
пропорционально своей доле, но
покрывает убытки и других партнеров. ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ (ООО) –
уставной капитал общества разделен на
доли; участники ООО не отвечают по
его обязательствам и несут риск
убытков, связанных с деятельностью
общества, своими вкладами. ТОВАРИЩЕСТВА –
это объединение нескольких
лиц для совместной
коммерческой деятельности,
но не капиталов. ТОВАРИЩЕСТВА
          ПОЛНОЕ
      (ОТКРЫТОЕ)
 ТОВАРИЩЕСТВО
      КОММАНДИТНОЕ
       ТОВАРИЩЕСТВО ПОЛНОЕ ТОВАРИЩЕСТВО – каждый
партнер участвует в делах товарищества
и несет полную ответственность по
обязательствам не только вложенным
капиталом, но и всем имуществом.
КОММАНДИТНОЕ ТОВАРИЩЕСТВО
– состоит из полных товариществ и
товариществ, несущих ответственность
только в пределах своего вклада
(коммандиты). Партнерское предпринимательство
(общества, товарищества)
+
1. Легко организовать.
2. Экономические
возможности
многократно возрастают.
3. Возникает возможность
привлекать к работе
квалифицированных
специалистов.
5. Регулирование со
стороны государства
существует, но не
особенно жесткое.

    1. Неограниченная
        ответственность
        партнеров.
    2. Конфликты между
        участниками
        товарищества.
     3. Смерть или выход из
         товарищества одного
         из партнеров ведет за
         собой прекращение
         деятельности
         предприятия. КОРПОРАЦИЯ – правовая форма
бизнеса, созданная с целью защиты
какихлибо привилегий её участников.
АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО –
уставной капитал разделен на
определенное количество частей
(акций) равной номинальной стоимости. АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО
        ОТКРЫТОЕ
    АКЦИОНЕРНОЕ
        ОБЩЕСТВО
              (ОАО)
             ЗАКРЫТОЕ
         АКЦИОНЕРНОЕ
             ОБЩЕСТВО
                   (ЗАО) ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО
(ОАО) – акции предприятия продаются по
открытой подписке. Любой человек может их
купить и стать членом акционерного
общества.
ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО
(ЗАО) – акции распространяются по
закрытой подписке среди определенного
круга лиц (между членами одного коллектива
или работниками смежных предприятий),
акции не подлежат перепродаже. Корпоративное предпринимательство
(корпорации, акционерные общества)
+
1. Большие финансовые
возможности.
2. Максимальная
стабильность фирмы.
3. Возможность найма
профессиональных
управленцев.
4. Ограниченная
ответственность ( в
пределах вложенного
капитала).
5. Преимущества на рынке
сбыта.

1. Сложный порядок
создания предприятия.
Большое количество бумаг,
сложности оформления,
необходимость найма
юриста.
2. Сильный надзор со
стороны государства, т.к.
корпорации  основные
поставщики налогов и
предоставляют работу
сотням, а  порой и тысячам
людей.
3. Высокие налоги. При переходе страны на
рыночные отношения сложились
и промежуточные формы
предпринимательской
деятельности:
 товарищество с акциями;
 кооператив;
 совместные предприятия;
 арендные предприятия и др. Каждая из предпринимательских
форм имеет свои преимущества и
недостатки, поэтому, открывая своё
дело, предприниматели сами
выбирают ту или иную форму
деятельности, руководствуясь
личными интересами. Отличительная
черта всех этих форм в том, что их
основой является добровольность.
Здесь нет принуждения, навязывания,
а лишь собственная выгода. Задание
• Разработайте печать вашей
предполагаемой фирмы

file_name: Предпринимательская фирма.ppt

intro: Презентация "Предпринимательская фирма" состоит из двух разделов: "Виды предпринимательской деятельности" и "Формы предпринимательской деятельности". Основная форма организации предпринимательской деятельности в сфере производства - предприятие. В работе дана информация об основах создания предприятия, о видах предпринимательства. Подробно рассмотрены индивидуальные и коллективные формы предпринимательской деятельности.

title: Презентация по технологии "Предпринимательская фирма" (10 класс)


extracted_text:
Классная работа.
Повторение изученного в
разделе «Словообразование»
Урок русского языка в 5 классе
Подготовила  Новошинцева О.В., АОУСОШ №4
Динской район Краснодарского края Словарная работа 1. Способы словообразования
сложение Распределить слова по столбикам:
приставочный
суффиксальный
приставочно
суффиксальный
сложение
Принести, теплоход, бесконечный,
смелость, предобрый, цепочка,
преследование, бесстрашный,
универмаг, неяркий,
землетрясение, подбородок. 2. Корни с чередованием
•    ЛАГ    ЛОЖ
•   РАСТ – РАЩ – РОС
• КОС   КАСА • ГОР    ГАР – без ударения О
• ЗОР   ЗАР – без ударения А Дитятко что тесто:
как замесил, так и
выр. . . сло.
а
о В бороздах жито
низко р . . . стёт.
о
а Добра соль, а
перел. . . жить – рот
воротит.
о
а Не  прик...сайся к
чужому добру –
обожжёшься.
о
а Было, да быльём
пор. . . сло.
а
о На «5»
• К..снуться  клавиш  рукой, выр..сло
небольшое  р..стение, прот..раеш(?) обувь,
(с,з)г..рает  от любопытства, перел..жить
на подоконник, выб..ремся из зар..слей,
следователя  оз..рила  дога(т,д)ка,
заг..релые  д..вчушки, к..сался  плечом
двери, зам..рать от страха, вст..ёт  з..ря
над  п..лями, предл..гать  гостю чай.
Указать способ образования выделенных
курсивом слов.

file_name: Повторение Словообразование.ppt

description: Словарная работа

description:
1. Способы словообразования
сложение

description:
В бороздах жито
низко р . . . стёт.
о
а

description:
Было, да быльём
пор. . . сло.
а
о

intro: Данный урок является последним уроком в разделе " Морфемика. Словообразование". В начале урока - традиционная словарная работа, затем повторение основных понятий раздела, основных способов русского словообразования.  презентация иллюстрирована схемами, таблицами. Устная работа будет проведена с помощью интерактивных слайдов.  Для контроля знаний предлагается несколько  упражнений.

title: Презентация по русскому языку на тему  "Повторение раздела "Словообразование"