extracted_text:
Разбор 27-28
заданий ОГЭ
по
обществознан
ию
Автор работы: учитель истории и
обществознания МБОУ ООШ №4
 г. Междуреченска Кемеровской
области
Пец Ольга Николаевна Задание 27
• Какой, по мнению автора, будет
роль человека в производстве в
XXI в.?
• Укажите любые два качества,
которые, по мнению автора, будут
необходимы человеку. Алгоритм выполнения задания 27
1. Внимательное чтение задания
2. Составление ответа на каждый вопрос в задании
3. Формулировка ответа начинается с ключевых
слов задания.
4. Если в задании есть слова «по мнению автора», то
необходимо найти и выписать необходимую
информацию из текста, не добавляя ни чего от
себя лично.
5. Как правило задания соответствуют выделенным
абзацам. (т.е. далее по тексту) Первый вопрос задания
• Какой,  по  мнению  автора,  будет
роль  человека  в  производстве  в
XXI в.? Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная
ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и
сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно
отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать
человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно
отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
(Д.С. Лихачёв)
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые
идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё
больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и,
конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека
ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки,
человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее
образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового
и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
(Д.С. Лихачёв)
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Ответ
• По  мнению  автора  роль  человека  в
производстве  в  XXI  в. заключается  в
том,  что  он  будет  (  текст  вносить
новые идеи, думать над тем, над чем
не сможет думать машина.) Второй вопрос задания
• Укажите  любые  два  качества,
которые, по мнению автора, будут
необходимы человеку. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная
ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и
сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно
отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать
человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно
отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
(Д.С. Лихачёв)
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно,
нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека
ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки,
человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее
образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового
и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
(Д.С. Лихачёв)
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Ответ
• два  качества  которые,  по  мнению
автора,  будут  необходимы  человеку.
( текст
• 1.общая интеллигентность человека
• 2. нравственная ответственность Задание 28
• Почему, по мнению автора,
молодому человеку необходимо
учиться с самого раннего
возраста?
Используя текст, укажите две
причины Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная
ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и
сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно
отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать
человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно
отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.
(Д.С. Лихачёв)
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся,
просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная
ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и
сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно
отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать
человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно
отвечающего за всё, что будет создаваться.
Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться
нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются.
Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно
в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее
восприимчив.
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше,
чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и
бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
(Д.С. Лихачёв)
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не
радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы
не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать
умные, способные также чемуто научить, развить в нас какието способности, которые
понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! Ответ
• по  мнению  автора,  молодому  человеку
необходимо  учиться  с  самого  раннего
возраста из-за следующих причин ( текст
• 1. Ибо знания всё растут и усложняются.
• 2.  Именно  в  молодости,  в  детстве,  в
отрочестве, в юности ум человека наиболее
восприимчив.  (можно  данное  предложение
сократить) Именно в молодости ум человека
наиболее восприимчив.

file_name: дистанциооное обучение разбор заданий 27-28 по ОГЭ обществознание.pptx

intro:
алгоритм выполнения задания 27
1.Внимательное чтение задания
2.Составление ответа на каждый вопрос в задании
3.Формулировка ответа начинается с ключевых слов задания.
4.Если в задании есть слова «по мнению автора», то необходимо найти и выписать необходимую информацию из текста, не добавляя ни чего от себя лично.

title: презентация на тему: "разбор заданий 27-28 по ОГЭ обществознание" 9 класс


extracted_text:
Географическое положение
Открытие и изучение
АНТАРКТИДА ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ
МИР …
  в котором всего два
цвета: белый цвет
снега и голубой - льда
и неба
  в котором нет
людей, нет птиц и
животных
  в котором почти
космический холод, в
сочетании с
недостатком
кислорода
 в котором нет ни
АНТАРКТИДА
каких звуков, кроме
свиста ветра
ЭТО АНТАРКТИ
КА
Южная полярная область
называется Антарктика.
Она включает материк с
прилегающими островами
и южные части
омывающих его океанов.
Антарктика от греческого «анти»
- против и «арктос» - северный,
т.е. лежащая против северной
полярной области.
Площадь Антарктиды  14,4
млн.км
В Антарктиде четыре
полюса:
•  географический Южный
•  магнитный
•  полюс холода
•  полюс ветров
Южная полярная область  называется Антарктика. Она включает материк с  прилегающими островами и южные части омывающих его океанов.Антарктика от греческого «анти» - против и «арктос» - северный, т.е. лежащая против северной полярной области.Площадь Антарктиды  14,4 млн.кмВ Антарктиде четыре полюса: •  географический Южный•  магнитный •  полюс холода •  полюс ветров В сторону Южной Америки тянется длинный и узкий
Антарктический полуостров, северная оконечность которого,
мыс Сифре  –
самая северная точка Антарктиды.
Мыс
Сифре
63°ю. ш.  58° з. д
Мыс Сифре Береговая линия
Море
Лазаре
А т л а н т и ч е с к и й
о к е а н
М оре
Уэд д елла
И
н
о
к
д
и
е
а
н
ва
й
ск
и
й
А
н
т
а
р
к
Б
е
л
М
л
о
и
р
е
н
е
н
с
а
г
а
у
з
П-о
в
т
и
ч
еск
и
й
А
м
М
у
о
н
р
д
е
с
е
н
а
Тихий
океан
Море
 Росса
Береговая линия
изрезана слабо,
она постоянно
меняется. Край
антарктического
ледника
подтаивает,
разрушается
волнами,
откалываются
айсберги. В
результате
Океаны
очертания
материка
Моря
постоянно
меняются.
Полуостров
Океаны Моря Полуостров Климатические пояса Антарктиды
Антарктический
пояс
Субантарктический
пояс
Умеренный  пояс не жалеем!"
"...мы знали, на что идем и ни о чем
(Из дневника Р.
Скотта)
Еще в давние времена люди считали, что в южной полярной
области  лежит  большая,  никем  не  изведанная  земля.
Отважные моряки отправлялись в путь к Южному полюсу. В
поисках  таинственной  земли  они  открыли  немало  островов,
но увидеть загадочный материк никому не удавалось. Джеймс Кук
В  1773-1774  годах  достичь  южного
материка пытался английский капитан
Джеймс  Кук.  Он  дошел  до  71°  ю.  ш.,
где  столкнулся  с  непроходимыми
льдами.  «Земля,  находящаяся  на  юге
никогда  не  будет  исследована».  Этим
высказыванием он отодвинул изучение
Антарктиды почти на 50 лет. Открытие
Антарктиды
Ф.Ф.
М.П. Лазарев
Беллинсгаузен
В 27 января 1820 года  в
судовом журнале русской
экспедиции была сделана
запись о том, что
обнаружена новая земля,
названная Антарктидой.
В 1819 г. после
длительной и
тщательной подготовки
из Кронштадта
отправилась в дальнее
плавание южная
полярная экспедиция в
составе двух военных
шлюпов - «Восток» и
«Мирный». Первым
командовал
Ф. Ф. Беллинсгаузен,
вторым –М.  П. Лазарев.
Экипаж судов состоял из
опытных, бывалых
моряков. но
что
имя,
Беллинсгаузен  и  Лазарев
не  только  дали  Южной
земле
и
вокруг  нее
совершили
плавание,
кругосветное
доказав,
это
отдельный  материк,  а  не
продолжение
уже
известных  земель.  Всего
плавание  продолжалось
750 дней.
Настойчивость
помогла
мореплавателей
добиться
отличных
результатов: были открыты
28  островов  в  южных
морях  и  неизвестный  до
того берег материка. К южному
полюсу
Самый
драматический
эпизод «гонки за полюсом» -
соперничество
Роберта
Скотта и Руаля Амундсена в
1911-1912 годах. Они вышли
к
полюсу
почти
одновременно.
На обратном
Скотт со
пути
своими
экспедиция
спутниками
попала в
появился там
многодневный
только 18
буран и
января 1912
погибла, не
года.
дойдя всего 20
км до
очередного
склада с
продуктами и
Лучше
экипированная
и выбравшая
более удобный
маршрут
партия
Амундсена
достигла
полюса 14
декабря 1911
года.
На обратном пути экспедиция попала в многодневный буран и погибла, не дойдя всего 20 км до очередного склада с продуктами и топливом. Антарктические научные станции
С середины XX
века началось
изучение
Антарктиды. На
континенте
разными
странами
создаются
многочисленные
постоянные
базы, круглый
год ведущие
метеорологичес
кие,
гляциологически
е и
геологические
исследования.
Всего действует
около 45 Человек в Антарктиде
Из-за  суровости  климата  в  Антарктиде  нет  постоянного
населения.  Однако  там  расположены  научные  станции.
Временное  население  Антарктиды  колеблется  от  4000
человек  летом  (россиян  около  150)  до  1000  человек  зимой
(россиян около 100).
Статус Антарктиды.
В соответствии с конвенцией об
Антарктике:
 Антарктида не принадлежит ни
одному государству.
 Разрешена только научная
деятельность.
 Размещение военных объектов, а
также заход боевых кораблей и
вооружённых судов южнее 60-го
градуса южной широты запрещены.
 В 1980-е годы Антарктиду объявили
 безъядерной зоной.
 Сейчас участниками договора
являются 28 государств  и десятки
Статус Антарктиды. Практикум  по теме
«ГП. Открытие и изучение Антарктиды»
Море
Лазаре
И
н
д
о
к
и
е
а
н
йск
ва
и
й
Атлантический
океан
Дрейка Мыс Сифре
пр-в
М оре
Уэд д елла
Б
е
л
М
А
н
т
л
о
и
р
к
е
н
е
н
с
а
г
а
а
П-о
в
р
к
т
и
и
й
ч
ес
у
з
А
м
М
у
о
н
р
д
е
с
е
н
а
Тихий
океан
Море
 Росса
На контурной
карте
подписать
элементы
береговой
Океаны
линии:
Моря
Полуостров
Пролив
Крайние
точки
Океаны Моря Полуостров Пролив  Крайние точки Вопросы по теме
«ГП. Открытие и изучение
Антарктиды»
Антарктика.
1
2
3
4
5
В трех полушариях: западном, восточном и
южном.
Антарктида имеет только крайнюю северную
точку- мыс Сифре.
Русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и
М.П. Лазарев в 1820 году.
Руаль Амундсен в 1911г.
Антарктика. В трех полушариях: западном, восточном и южном.Антарктида имеет только крайнюю северную точку- мыс Сифре.Русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев в 1820 году.Руаль Амундсен в 1911г. Тесты по теме
 «ГП. Открытие и изучение Антарктиды»
1. По площади материк занимает:
А.  Второе место                Б.  Четвертое  место
В.  Пятое место                   Г.   Шестое место
2. Первым достиг Южного полюса:
А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д.
Кук
3. Океан, который  не омывает берега Антарктиды:
А.  Тихий                               Б. Северный Ледовитый
В.  Атлантический               Г. Индийский
4. Антарктида была открыта :
А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г.
5. Антарктида принадлежит государству:
1911 год
А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г.
Никакому
1.По площади материк занимает: А.  Второе место                Б.  Четвертое  место     В.  Пятое место                   Г.   Шестое место2.Первым достиг Южного полюса:А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д. Кук3.Океан, который  не омывает берега Антарктиды:А.  Тихий                               Б. Северный ЛедовитыйВ.  Атлантический               Г. Индийский4.Антарктида была открыта :А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г. 1911 год5.Антарктида принадлежит государству: А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г. Никакому 1. По площади материк занимает:
А.  Второе место                Б.  Четвертое  место
В.  Пятое место                   Г.   Шестое место
2. Первым достиг Южного полюса:
А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д.
3. Океан, который  не омывает берега Антарктиды:
А.  Тихий                               Б. Северный Ледовитый
В.  Атлантический               Г. Индийский
Кук
4. Антарктида была открыта :
А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г.
5. Антарктида принадлежит государству:
1911 год
А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г.
Никакому
1.По площади материк занимает: А.  Второе место                Б.  Четвертое  место     В.  Пятое место                   Г.   Шестое место2.Первым достиг Южного полюса:А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д. Кук3.Океан, который  не омывает берега Антарктиды:А.  Тихий                               Б. Северный ЛедовитыйВ.  Атлантический               Г. Индийский4.Антарктида была открыта :А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г. 1911 год5.Антарктида принадлежит государству: А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г. Никакому Задания по теме
«ГП. Открытие и изучение
Задание 1.   Используя текст учебника, заполнить таблицу
«История открытия и исследования Антарктиды»
Исследователи,
Исследователи,
Антарктиды»
Достижения
Достижения
экспедиции
экспедиции
Дата
Дата
Джеймс Кук
Беллинсгаузен
Ф.Ф. , Лазарев М.
П.
Руаль Амундсен
Роберт Скотт
Международный
геофизический
год  (МГГ)
Вторая
половина 18
века
1820г
1911г
1912г
1957-1958гг.
Проверка
Несколько раз  пересек
Южный полярный круг
Открыли материка
Антарктиду
Дошел до  Южного
полюса
Дошел до  Южного
полюса
Двенадцать государств
мира совместно изучали
материк Да Нет
Задание 2.  Выбрать правильный ответ
1 Почти весь материк расположен в пределах
Южного полярного круга.
2 Из всех материков к Антарктиде ближе всех
находится Австралия.
3 Экспедиции Амундсена и Скотта первыми
побывали на Южном полюсе.
4 От Южной Америки Антарктида отделена
проливом Дрейка.
5 Название Антарктида» в переводе с греческого
языка означает «северный».
6 Антарктида омывается водами двух океанов.
7 Антарктида не принадлежит ни одному
8 На территории Антарктиды расположены пять
государству.
российских станций.
Проверка.
Щелкнуть по овалу, если ответ правильный –
овал изменит цвет.
Проверка
ПроверкаПроверка. Щелкнуть по овалу, если ответ правильный – овал изменит цвет.

file_name: АНТАРКТИДА.pptx

intro: Презентация по географии 7 класс по теме "Антарктида" . Основные особенности географического положения, история открытия. Проводим исследование по картам Кто же первым достигает южный полюс?Самый драматический эпизод «гонки за полюсом» - соперничество Роберта Скотта и Руаля Амундсена в 1911-1912 годах. Они вышли к полюсу почти одновременно. Проводим тестирование, как результат работы на уроке

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Саванны
Африки
Выполнили
ученицы 7«Б»
класса
Шакирова
Лейсан и
Мустафина
Наиля Африка
    Африка- второй по величине континент
земного шара. Африка омывается на севере
Средиземным морем, на северо-востоке —
Красным морем, на востоке — Индийским
океаном и на западе — Атлантическим
океаном. Саванна-природная зона, для которой
характерны смена сухого и влажного сезонов
года, преобладание травянистого покрова с
отдельными деревьями или группами деревьев
и кустарников жаркого пояса, для произрастания
лесов здесь не хватает влаги. ЖИВОТНЫЕ
САВАННЫ Зебры
У зебр полосатые не только туловище, но даже грива,
хвост и кожа. Лишь кончики морды и хвоста черные. Однако
одинаковых зебр нет – у каждой из них свой черно-белый
рисунок. Подобная окраска помогает зебрам прятаться, ведь
их
злейшие враги – львы и пантеры – всегда начеку! Жирафы
Жираф - самое высокое из современных животных.
Млекопитающее отряда парнокопытных, распространенное в
Африке южнее Сахары, где вид обычно населяет саванны с
редко стоящими деревьями и кустарниками.
 В зависимости от узора и места происхождения жирафы
делятся на девять подвидов: нубийский, западноафриканский,
угандийский, масайский, ангольский, южноафриканский,
сетчатый, жираф Кордофан и жираф Торникрофта. Лев и Львица
Лев – самый крупный представитель кошачьих в
Африке. Этот царь зверей никого не боится. Его рев
слышен на много километров вокруг. Удивительно, но
охотятся не львы, а львицы. За один раз лев съедает
свыше 10 кг мяса. Кошачий лемур – один из представителей семейства лемуровых. Этот вид
широко распространен, населяет южную и юго-западную часть острова, а
также в небольшом количестве встречается в горах Андрингита. В отличии от
своих собратьев, которые проводят большую часть жизни на деревьях,
кошачий лемур проводит много времени на земле. Однако далеко от деревьев
зверек не удаляется, предпочитая для обитания высокие галерейные леса.
В среднем длина лемура составляет около 40 см, но наиболее заметной частью
его тела является хвост, раскрашенный черно-белыми полосами. Его длина
почти 60 см, а во время передвижения по земле кошачий лемур всегда держит
хвост трубой, так что животное видно издалека. Пантера (леопард)
Пантера, или леопард, — одинокий хищник,
прекрасно лазающий по деревьям. Именно сидя
на дереве, пантера любит подстерегать добычу.
Часто, после удачной охоты хищник затаскивает
добычу на дерево, подальше от многочисленных
прожорливых воришек. Растения саванн
Растение баобаб
Баобаб —вид деревьев из рода Адансония семейства
Мальвовые, характерное для сухих саванн тропической
Африки. Одно из самых толстых деревьев — диаметр
ствола достигает 8 м, высота 18—25 м. У баобаба нет
годичных колец, поэтому достоверно определить
возраст старых растений не представляется
возможным. По наиболее осторожным оценкам баобаб
живёт максимум около одной тысячи лет. Акация зонтичная
Акация зонтичная - обитатель африканской саван
ны. Это удивительной красоты растение, кроны
которой по внешнему виду походят на огромные
раскрытые зонтики. Акация зонтичная имеет
крупные шипы, что по понятным причинам не
вызывает удивления, ведь столько травоядных
хотят полакомиться ею. Спасибо за внимание!

file_name: Африка(Саванна).pptx

description:
ЖИВОТНЫЕ
САВАННЫ

description: Спасибо за внимание!

intro:
Предварительно рассматриваем презентацию о климате Африки. чтобы понять особенности распределения сухого и влажного периодов. Саванна-природная зона, для которой характерны смена сухого и влажного сезонов года, преобладание травянистого покрова с отдельными деревьями или группами деревьев
и кустарников жаркого пояса, для произрастания лесов здесь не хватает влаги. Обычно кадры с изображением животных озвучивают дети, которые готовят заранее сообщения о них

title: Презентация  урока  географии в 7 классе  по теме" Африка.Саванны."


extracted_text:
«Я ВЫБИРАЮ ЗДОРОВЬЕ»
ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЕ ЯДРО
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЕ ЯДРО
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА

• Система занятий
« Я выбираю
здоровье» нацелена
на формирование у
детей ценности
здоровья, чувства
ответственности за
сохранения своего
здоровья. Цель воспитательной
системы
     научить учащихся
быть здоровым душой
и телом
     стремиться
творить свое здоровье
     применять знания
и умения в согласии с
законами природы,
законами бытия Задачи воспитательной
системы
      формирование у
учащихся
мотивационной сферы
гигиенического
поведения
 безопасной жизни
 физического воспитания
 обеспечение физического
и психологического
саморазвития ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 Сформировать санитарно –  гигиенические
навыки
 Сформировать понятие
        о правильном питании
 Формирование здорового образа
  Сформировать   высокую физическую
в семьях
активность
 Сформировать четкий режим дня
      ученика 1 класс
«Наказы  Мойдодыра»
в 1 классе классный
руководитель
начинает работать
над
формированием у
детей понятия
санитарно
гигиенических
навыков. 2 класс
  « Почему люди болеют?»
•
 Во 2 классе ученики
на классных часах
выясняют причины
болезни людей, что
надо делать, чтобы
быть здоровым.
•  На  уроках здоровья
дети выясняют,
какие вредные
привычки у людей,
как с ними бороться « Здоровый  образ жизни»
 3 класс

• У детей формируются такие понятия:
     Человек должен всегда быть в хорошем настроении, а
его лицо – милым и приятным
                      Постоянно испытывать чувство страха
опасно для здоровья. Причины нашего страха в нас самих.
      Злой человек приносит вред своему здоровью и
людям, которые его окружают. Надо быть добрым
человеком, уважать людей, которые живут рядом с тобой.
      Ухаживать за больными и беспомощными очень
трудно, требуется много терпения, сочувствия и
ответственности. Но именно эта работа формирует силу
воли и душевное здоровье человека. 4 класс
   « Я выбираю здоровье»
• В 4 классе ученики,
изучая себя,
особенности своего
организма,
психологически
готовятся к тому,
чтобы осуществлять
активную
оздоровительную
деятельность,
формируют свое
здоровье. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
РАБОТЫ
 Использование кукольного спектакля во внеклассных
мероприятиях
  Участие класса во всех мероприятиях городского,
районного и школьного уровня
   Проведение тематических классных часов
   Посещение городской библиотеки, планетария, музеев,
театра
   Участие в Дне здоровья
   Проведение родительских собраний
   Индивидуальная работа с учениками и их родителями
   Участие в тематических неделях
   Использование ИКТ на внеклассных мероприятиях Внеклассная работа  в рамках реализации
здоровьесберегающих образовательных технологий в
начальной школе с использованием кукольного театра
Задачи уроков здоровья:
 формирование у детей
мотивационной сферы
гигиенического
поведения, безопасной
жизни,  физического
воспитания;
 обеспечение
физического и
психологического
саморазвития. «Причины болезни».
 Не умеют радоваться
красоте окружающего
мира и успехам друг друга.
 Мало заботятся друг о
друге, часто бывают
жестокими и
неблагодарными.
 Не верят в свои силы, в
себя.
 Не соблюдают основных
гигиенических правил.
 Неправильно питаются. Самые полезные продукты
   Витамин А – это витамин
роста. Еще он помогает
нашим глазам   сохранить
зрение. Найти его можно в
молоке, моркови, зеленом
луке.
  Витамин С – прячется в
чесноке, капусте, луке, во
всех овощах, ягодах,
фруктах.
   Витамин Д – сохраняет
нам зубы. Его можно найти
в молоке, рыбе, твороге. Умеем ли мы правильно
питаться?
    При простуде надо пить
чай с малиной.
    От насморка полезен
свекольный сок.
    При кашле пьют настой
редьки на меду.
    От головной боли
помогает избавиться
капустный лист.
    Не заболеть гриппом
помогают лук и чеснок. Настроение после школы
 Человек должен
всегда быть в
хорошем
настроении, а его
лицо – милым и
приятным. Я выбираю кашу
    Каша – наиболее
подходящее блюдо
для завтрака.
    Она содержит
большое количество
питательных веществ,
легко усваивается
организмом. Как помочь больным и
беспомощным
    Ухаживать за
больными и
беспомощными очень
трудно, требуется
много терпения,
сочувствия и
ответственности.
   Как ты относишься к
своим родителям, так и
твои дети будут
относиться к тебе. Опасность в нашем доме
    Жилье человека
подстерегает человека
на улице, в транспорте,
в лесу и других  местах
за пределами нашего
дома или квартиры.
должно быть
безопасным и
защищено от
нежданных гостей.
    Опасность Добрым быть приятнее, чем
злым, завистливым и жадным
    Злой человек
приносит вред своему
здоровью и людям,
которые его окружают.
    Надо быть добрым
человеком, уважать
людей, которые живут
рядом с тобой. На своих уроках здоровья
    учу детей, чтобы
ученики с раннего
возраста учились
любви к себе, к людям,
к жизни
    только человек,
живущий в гармонии с
собой и с миром, будет
действительно здоров

file_name: Я выбираю здоровье.ppt

intro:
«Я ВЫБИРАЮ ЗДОРОВЬЕ»ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЕ ЯДРО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
 Система занятий       « Я выбираю здоровье» нацелена на формирование у детей ценности здоровья, чувства ответственности за сохранения своего здоровья.
Цель воспитательной системы  научить учащихся быть здоровым душой и телом
Ø    стремиться творить свое здоровье
Ø    применять знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация.«Я ВЫБИРАЮ ЗДОРОВЬЕ»ЦЕННОСТНО – СМЫСЛОВОЕ ЯДРО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА


extracted_text:
Муниципальный конкурс проектов и
рефератов
 «Удивительный мир математики»
Проект по теме:
Тайна чисел в
татарских народных
сказках

 Выполнила: Миндиярова Карина Овиковна
ученица 3 класса МБОУ «Сарашевская СОШ
им. Героя Советского Союза Шарифзяна
Казанбаева» Книга для ума -
что тёплый
дождь для
цветка Цель: выяснить какие числа
наиболее часто встречаются в
татарских народных сказках.
Задачи:
1. Прочитать 15 татарских
народных сказок;
2. Выяснить, какие числа часто
используются в сказках;
3. Найти информацию о числах в
дополнительной литературе.
Актуальность:  данной работой
возможно сделать чтение
увлекательным занятием. Пропп Владимир
Яковлевич
 (1895 – 1970)
 русский учёный,
филолог-фольклорист МАГИЧЕСКИ
12
Е ЧИСЛА127
5 Татар халык
әкиятләре В сборнике «Татарские народные
12
«Үнике
яшьлек
малай»
(«Двенадцат
и-летний
мальчик»)
40
«40 уллы
кеше»
(«Человек с
40 детьми»)
1
»
«Гөлчәчәк
(«Гульчачак»)
«Зирәк
солдат»
(«Мудрый
солдат»)
«Таңбатыр
»
«Камыр
Батыр»
2
«Әтәч
белән
Төлке»
 («Петух и
Лиса»)
«Төлке
белән
Бүре» («Лиса
и Волк»)
«Ике агай -
эне»  («Два
брата»)
«Ике
ялганчы»
(«Два лжеца»)
сказки»
3
«Мәче,
Кеше»
(«Кошка, Тигр
и Человек»)
Юлбарыс,
«Арыслан,
Төлке, Бүре»
(«Лев, Лиса и
Волк»)
(«Три
«Өч килен»
невестки»)
«Өч сорау»
вопроса»)
(«Три
«Өч туган»
(«Три брата») “Аю белән өч кыз”
 «Медведь и три девочки»
дочери ходили в лес;

девушки оказались
 у медведя;

сестры вернулись
домой в корзине; “Хәйләкәр Әтәч”
“Хитрый Петух”

сказочных героя
отправились к богачу;
прошли 3 испытания; «Зөһрә»
«Зухра»

подружки приходили 3 раза;
 через 3 года появились
на свет 3 ребенка;
юноша 3 раза ударяется
об золотую лестницу;
дети превратились в 3 птиц;
девушка встрепенулась 3 раза
 и превратилась в голубку; “Каракош”
3 двери;
в волшебном сундуке
3 волшебных предмета;

3 удара волшебной
палочкой;
девушка прилетела
на 3 часа позже; “Гөлчәчәк”
“Гульчачак”
3 дня гналась ведьма
 за девушкой;
3 раза укрылась
от ведьмы;
девушка трижды
пела песню; “Үги кыз”
 3 испытания колдуньи;
3 дня падчерица
пасла стадо;
родная дочь 3 раза
 встречала стадо;
3 раза отказывалась его пасти; “Өч кыз”
“Три дочери”
 дочери;
раза белка
стучала в окно;
дочь поторопилась
 к матери; “Кем җиңүче?”
“Кто победитель?”
3 брата;
отец захотел всех
3 сыновей женить;
3 волшебных предмета. Вывод:
1) число «три» - самое
распространённое в
сказках;
2) использование числа 3
трижды усиливает
замысел сказки;
 3) употребление чисел
характерно для
татарских народных

file_name: Татарские сказки.pptx

description:
МАГИЧЕСКИ
12
Е ЧИСЛА127
5

description:
Татар халык
әкиятләре

intro: В марте 2016г проведён муниципальный конкурс проектов и рефератов по математике. Мы с моей обучающейся 3 класса провели исследовательскую работу по теме "Тайна чисел в татарских народных сказках". Выбрали 15 сказок и исследовали по следующим нас интересующим вопросам: какие числа используются в сказках и как часто используются.презентация

title: Проект по теме "Тайна чисел в татарских народных сказках"


extracted_text:
Аргентина
Аргентина –
равнинная
страна  и с
высочайшей
точкой
Западного
полушария Аргентина - вторая по величине
страна Южной Америки.
• Название страны
произошло от
латинского слова
аргентум, что
означает серебро,
которое мечтали
найти здесь
испанцы. Флаг и герб страны
• На флаге синий цвет
означает -небо и океан, а
белый - снега гор Анд.
Солнце – национальный
символ Аргентины.
• На гербе в центре овала
изображено пожатие рук,
что говорит о дружбе
народов этой
многонациональной страны.
Руки держат шапку
Свободы древних
фригийских народов. Столица Аргентины – Буэнос – Айрес один
из самых красивейших городов мира. В центральных кварталах Буэнос – Айрес находятся
правительственные,  культурные учреждения и магазины. В Аргентине находится самая
высокая гора Южной Америки Красивейший водопад Южной
Америки - Игуасу Аргентина -  родина
танго Футбол – является национальной страстью аргентинцев.
Всему миру известно имя Диего Марадонны. Аргентина – страна тропической
растительности Большую территорию Аргентины занимает пампа – степи,
где сейчас выращивают пшеницу …. и пасут огромные стада коров. Больше всего в мире на
рынке аргентинского мяса. Так как в стране много эмигрантов, то и
кухня аргентинская самая разнообразная
и может удовлетворить самого
изысканного гурмана Приглашение к столу Аргентинские крестьяне -  гаучо – это
смелые наездники, именно они
заложили основы национальной
культуры. Аргентинское ранчо Пончо, сомбреро, нашейный
платок-  основные атрибуты
аргентинской одежды Аргентинский карнавал самый
продолжительный Наряду с танго
национальный
Чакарера очень
живой танец,
исполняемый в
паре Объясни
• 1. Гаучо-это.. 2. Чакарера
3. Пампа- 4
5.
Аконкагуа-..
Парана-
•            6 Игуасу,
7 Буэнос – Айрес -… 8
Аргентум в переводе «…»

file_name: Аргентина..ppt

description:
Аргентина -  родина
танго

description: Приглашение к столу

description: Аргентинское ранчо

intro:
Аргентина- страна высочайшей вершины Западного полушария и равнинная страна
Название страны произошло от латинского слова аргентум, что означает серебро, которое мечтали найти здесь испанцы.  Показаны понятия. которые в конце объясняют ученики 1. Гаучо-это.. 2. Чакарера-... 3. Пампа-это...  4 Аконкагуа-.. 	5. Парана-
           6 Игуасу- это.., 	7 Буэнос – Айрес -… 8 Аргентум в переводе «…»

title: Презентация  по географии в 7 классе " Аргентина"


extracted_text:
урок
урок
Здравствуйте!
Здравствуйте!
Доброе утро!
Доброе утро!
Улыбка
Улыбка
Любовь к себе – жизненная
Любовь к себе – жизненная
необходимость
необходимость
Мы среди людей
Мы среди людей
Минуты вхождения в
Минуты вхождения в
Любим окружающую природу
Любим окружающую природу
Любим играть
Любим играть
Любим учиться
Любим учиться
Весело живем
Весело живем «Здравствуйте!»
«Здравствуйте!»
Мне навстречу попалась крестьянка,
Мне навстречу попалась крестьянка,
Пожилая,
Пожилая,
Вся в платках (даже сзади крестнакрест).
Вся в платках (даже сзади крестнакрест).
Пропуская ее по тропинке, я в сторону резко шагнул,
Пропуская ее по тропинке, я в сторону резко шагнул,
По колено увязнув в снегу.
По колено увязнув в снегу.
 Здравствуйте!
           Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы
Просто «здравствуйте», больше ведь мы
                                                   ничего не сказали.
ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
  Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
                                          В. Солоухин
В. Солоухин Игра «Скажем «Здравствуйте!»»
Игра «Скажем «Здравствуйте!»»
Проводится по усмотрению учителя либо в паре, либо со
Проводится по усмотрению учителя либо в паре, либо со
всем классом одновременно.
всем классом одновременно.
Скажем «Здравствуйте!» руками  (участникам
Скажем «Здравствуйте!» руками
(участникам
игры нужно придумать свой жест для приветствия
игры нужно придумать свой жест для приветствия
и поприветствовать им всех присутствующих).
и поприветствовать им всех присутствующих).
Скажем «Здравствуйте!» глазами
Скажем «Здравствуйте!» глазами
  (игрокам можно встретиться взглядом с тем, с кем
(игрокам можно встретиться взглядом с тем, с кем
хочется).
хочется).
Скажем «Здравствуйте!» мы ртом, станет
Скажем «Здравствуйте!» мы ртом, станет
радостно кругом
радостно кругом
  (все участники игры произносят хором слово
(все участники игры произносят хором слово
здравствуйте).
здравствуйте). Игра – приветствие
Игра – приветствие
«Что в «Здравствуйте» тебе
«Что в «Здравствуйте» тебе
моем?»
моем?»
1ый вариант игры
1ый вариант игры
Примеры пожеланий:
Примеры пожеланий:
«з»  здоровья, зрелости, зоркости и т. д.
«з»  здоровья, зрелости, зоркости и т. д.
«д»  добра, доверия, доброжелательности, …
«д»  добра, доверия, доброжелательности, …
«р»  радости, решимости, равновесия, …
«р»  радости, решимости, равновесия, …
«а»  активности, аккуратности, авторитета, …
«а»  активности, аккуратности, авторитета, …
«в»  великодушия, веселья, верности, …
«в»  великодушия, веселья, верности, …
«с»  сил, счастья, свободы, ..
«с»  сил, счастья, свободы, ..
«т»  терпения, творчества, теплоты, …
«т»  терпения, творчества, теплоты, …
«у»  уверенности, уважения улыбок, …
«у»  уверенности, уважения улыбок, …
«и»  искренности, идей, изящества, …
«и»  искренности, идей, изящества, …
«т»  таланта, трудолюбия, …
«т»  таланта, трудолюбия, …
«е»  единства, естественности, …
«е»  единства, естественности, … «Здравствуйте!»
«Здравствуйте!»
Приветствие – один из самых важных
Приветствие – один из самых важных
моментов общения. С его помощью
моментов общения. С его помощью
устанавливается контакт между
устанавливается контакт между
людьми:
людьми:
контакт – стиль общения – микроклимат
контакт – стиль общения – микроклимат
коллектива – атмосфера в обществе –
коллектива – атмосфера в обществе –
производительность труда –
производительность труда –
благополучие – самочувствие – здоровье
благополучие – самочувствие – здоровье
– долголетие.
– долголетие. От чего зависит выбор слов для
От чего зависит выбор слов для
приветствия?
приветствия?
  Здравствуйте!
  Здравствуйте!
 Доброе утро! (день, вечер, ночь)
 Доброе утро! (день, вечер, ночь)
 Привет! Салют! Приветик!
 Привет! Салют! Приветик!
 Ребята, всегда ли вы здороваетесь? Например, с сидящими у
 Ребята, всегда ли вы здороваетесь? Например, с сидящими у
вашего подъезда старушками? Встречаясь с соседями? Входя в
вашего подъезда старушками? Встречаясь с соседями? Входя в
библиотеку? В купе поезда с будущими попутчиками? С учителями,
библиотеку? В купе поезда с будущими попутчиками? С учителями,
которые преподают в других классах? Когда приходите к врачу?
которые преподают в других классах? Когда приходите к врачу?
Какие при этом формы приветствия вы  употребляете? От чего
Какие при этом формы приветствия вы  употребляете? От чего
зависит выбор слов для приветствия?
зависит выбор слов для приветствия?
 Здорово!
 Здорово!
 Здравия желаю!
 Здравия желаю!
 Рад вас приветствовать!
 Рад вас приветствовать!
 Приветствую вас!
 Приветствую вас!
 Разрешите приветствовать вас!
 Разрешите приветствовать вас!
 Здрасьте!
 Здрасьте!
 Мое почтение!
 Мое почтение!
 Хлебсоль!
 Хлебсоль! «Здравствуйте!»
«Здравствуйте!»
 Здравствуйте!

 Здравствуйте!
ты скажешь человеку.
ты скажешь человеку.
   Здравствуй!
 Здравствуй!
улыбнется он в ответ.
улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
И здоровым будет много лет. ЖанЖак Руссо
ЖанЖак Руссо
Истинное воспитание состоит не
столько в правилах, сколько в
упражнениях. Играприветствие
Играприветствие
«Здравствуй, друг!»
«Здравствуй, друг!»
снижает уровень агрессивности, поднимает настроение, учит
снижает уровень агрессивности, поднимает настроение, учит
быть искренними, сплачивает коллектив. Игру можно
быть искренними, сплачивает коллектив. Игру можно
использовать перед любым уроком
использовать перед любым уроком
Здравствуй, друг!
Здравствуй, друг!
Как ты тут?
Как ты тут?
Улыбниська мне –
Улыбниська мне –
А я тебе.
А я тебе.
После этих слов игрокам можно улыбнуться друг другу, при
После этих слов игрокам можно улыбнуться друг другу, при
желании – обнять друг друга. Затем каждый игрок находит
желании – обнять друг друга. Затем каждый игрок находит
себе нового партнера, и действия в паре повторяются. .
себе нового партнера, и действия в паре повторяются 2й вариант игры
2й вариант игры
«Говоря «Здравствуйте!»,  я желаю
я желаю
«Говоря «Здравствуйте!»,
заряда души, радости, азарта, восхищения,
заряда души, радости, азарта, восхищения,
сердечного творческого вдохновения, ума,
сердечного творческого вдохновения, ума,
искренности тебе, единомышленник!».
искренности тебе, единомышленник!».
Или:Или:  «Желаю своим одноклассникам
«Желаю своим одноклассникам
самоутверждения, талантливости,
самоутверждения, талантливости,
здоровья,   доброты, радости, вдохновения,
здоровья,   доброты, радости, вдохновения,
воображения, умелости, йогом быть, тепло
воображения, умелости, йогом быть, тепло
Вариант «кричалки»: « «Знаю, друзья,
Вариант «кричалки»:
Знаю, друзья,
радость абсолютно всем свойственна. Так
радость абсолютно всем свойственна. Так
дарить ежедневно!»
дарить ежедневно!»
вместе улыбнитесь и    встряхнитесь
вместе улыбнитесь и
 встряхнитесь!»!» 3 –й вариант игры.
3 –й вариант игры.
«Друг, ты – здоровый, добрый,
«Друг, ты – здоровый, добрый,
работоспособный, аккуратный,
работоспособный, аккуратный,
волевой, смелый, трудолюбивый,
волевой, смелый, трудолюбивый,
веселый, удачи тебе на весь
веселый, удачи тебе на весь
день!»
день!»
Данный вариант игры можно
Данный вариант игры можно
проводить после изучения темы
проводить после изучения темы
«Прилагательное».
«Прилагательное». «Доброе утро!»
«Доброе утро!»
 Доброе утро, мои родные! Чему вы сегодня удивлялись? А
 Доброе утро, мои родные! Чему вы сегодня удивлялись? А
мое удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как
мое удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как
настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. А
настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. А
вот как это было:
вот как это было:
Утром ранним ктото странный
Утром ранним ктото странный
Заглянул в мое окно.
Заглянул в мое окно.
На ладони появилось
На ладони появилось
Яркорыжее пятно.
Яркорыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло.
Будто руку протянуло.
Тонкий лучик золотой.
Тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом,
И, как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной.
Поздоровалось со мной.
Давайте же и мы обнимемся и поприветствуем друг друга.
Давайте же и мы обнимемся и поприветствуем друг друга. Я и солнышко
CCолнышко ясное встало,
олнышко ясное встало,
Доброе утро! –
Доброе утро! –
Сказало.
Сказало.
Доброе утро! –
Доброе утро! –
Кричу я прохожим,
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
Веселым прохожим,
На утро похожим.
На утро похожим.
 Доброе утро! –
 Доброе утро! –
В ответ:
В ответ:
Мне улыбнулся сосед.
Мне улыбнулся сосед.
  Доброе утро! –
  Доброе утро! –
Повсюду я слышу.
Повсюду я слышу.
Я слышу
Я слышу
И вижу
И вижу
В глазах у девчонок,
В глазах у девчонок,
В глазах у мальчишек…
В глазах у мальчишек…

Но если проснешься ,
Но если проснешься ,
А дождик в окно
А дождик в окно
Стучит да стучит
Стучит да стучит
И без солнца темно?
И без солнца темно?
Доброе утро,
Доброе утро,
Друзья,
Друзья,
Все равно.
Все равно.
Доброе утро
Доброе утро
И в холод, и в град.
И в холод, и в град.
 Доброе утро! –
 Доброе утро! –
Не зря говорят:
Не зря говорят:
Доброе утро
Доброе утро
Велит быть добрей,
Велит быть добрей,
Честней,
Честней,
     и упорней,
     и упорней,
     и веселей…
     и веселей…
Придумано мудро:
Придумано мудро:
Доброе утро!
Доброе утро!

                                (В. Коркина)
                                (В. Коркина) «Доброе утро!»
«Доброе утро!»
Придумано кемто просто и мудро
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться:
При встрече здороваться:
_ Доброе утро! – солнцу и птицам.
_ Доброе утро! – солнцу и птицам.
Доброе утро! – приветливым лицам.
Доброе утро! – приветливым лицам.
И каждый становится добрым,
И каждый становится добрым,
доверчивым,
доверчивым,
Доброе утро длится  до вечера.
Доброе утро длится  до вечера. С добрым утром!
С добрым утром!
Вместе с солнышком встаю,
Вместе с солнышком встаю,
Вместе с птицами пою:
Вместе с птицами пою:
С добрым утром!
С добрым утром!
С ясным днем!
С ясным днем!
Вот как  славно мы поём!
Вот как  славно мы поём!
  (Е. Благинина)
(Е. Благинина) Загадка
Загадка
Она ничего не стоит, а
Она ничего не стоит, а
обещает много – она
обещает много – она
обогащает тех,
обогащает тех,
кто ее дарит, и бодрит тех,
кто ее дарит, и бодрит тех,
кому она дарована.
кому она дарована.
  Действует мгновенно, а
Действует мгновенно, а
память о ней сохраняется
память о ней сохраняется
  на всю жизнь.
на всю жизнь. Подсказка
Подсказка
Никто настолько не богат,
Никто настолько не богат,
чтобы обойтись без нее.
чтобы обойтись без нее.
Никто настолько не беден,
Никто настолько не беден,
чтобы не смог ее подарить.
чтобы не смог ее подарить.
Она отдых уставшему,
Она отдых уставшему,
надежда отчаявшемуся.
надежда отчаявшемуся.
Она – солнечный луч для печального
Она – солнечный луч для печального
и лучшее противоядие горю –
и лучшее противоядие горю –
ее нельзя купить, получить как милостыню,
ее нельзя купить, получить как милостыню,
одолжить или украсть, ибо она не имеет
одолжить или украсть, ибо она не имеет
никакой цены.
никакой цены. Улыбка
Улыбка
Улыбнитесь тому, кто вам не улыбается,
Улыбнитесь тому, кто вам не улыбается,
ибо тот больше всех в ней нуждается.
ибо тот больше всех в ней нуждается.
Больше всех нуждаются в улыбке те,
Больше всех нуждаются в улыбке те,
у кого нет никого, чтобы ее подарить.
у кого нет никого, чтобы ее подарить.
Улыбайтесь, когда начинаете писать
Улыбайтесь, когда начинаете писать
письмо, разговаривать по телефону,
письмо, разговаривать по телефону,
здороваясь или знакомясь с незнакомым
здороваясь или знакомясь с незнакомым
человеком.
человеком.
Сегодня мы будем учиться улыбаться.
Сегодня мы будем учиться улыбаться. «Для чего нужна
«Для чего нужна
улыбка?»
улыбка?»
На фоне музыки:
На фоне музыки:
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот,
Предостаточно будет забот,
Разве любы нам хмурые лица
Разве любы нам хмурые лица
Или чьято сердитая речь?
Или чьято сердитая речь?
Ты улыбкой сумой поделиться
Ты улыбкой сумой поделиться
И ответную искру зажечь.
И ответную искру зажечь.
Дети, посмотрите на себя в зеркало и улыбнитесь.
Дети, посмотрите на себя в зеркало и улыбнитесь.
  Как вы думаете, для чего человеку нужна улыбка?
Как вы думаете, для чего человеку нужна улыбка?
Почему животные, например, кошки и собаки, могут обойтись без
Почему животные, например, кошки и собаки, могут обойтись без
улыбки, а человек – нет?
улыбки, а человек – нет? Игра «Я всегда
Игра «Я всегда
улыбаюсь!»
улыбаюсь!»
Учитель предлагает детям, передавая из
Учитель предлагает детям, передавая из
рук в руки мягкую игрушку, закончить
рук в руки мягкую игрушку, закончить
предложение:
предложение:
1. Я всегда улыбаюсь, когда…
1. Я всегда улыбаюсь, когда…
2. Людям (друзьям, детям) тепло и
2. Людям (друзьям, детям) тепло и
хорошо со мной, потому что…
хорошо со мной, потому что…
3. Когда я прихожу в класс в
3. Когда я прихожу в класс в
хорошем настроении…
хорошем настроении…
4. Больше всего я радуюсь, когда…
4. Больше всего я радуюсь, когда… Любовь к себе – жизненная
Любовь к себе – жизненная
необходимость
необходимость
       Каждый человек является таким,
Каждый человек является таким,

каким себя чувствует, каким себя
каким себя чувствует, каким себя
воспринимает, как к себе относится.
воспринимает, как к себе относится.

  Уважение и любовь к себе сразу же
Уважение и любовь к себе сразу же
вызовут соответствующее отношение
вызовут соответствующее отношение
к вам окружающих.
к вам окружающих. Упражнение «Ласка»
Упражнение «Ласка»
 У вас впереди рабочий день. Постарайтесь
 У вас впереди рабочий день. Постарайтесь
сделать так, чтобы он был успешным. Для этого
сделать так, чтобы он был успешным. Для этого
пожелайте себе удачи с помощью поглаживаний.
пожелайте себе удачи с помощью поглаживаний.
В начале обнимите себя руками и
В начале обнимите себя руками и
пожелайте себе удачи. Затем
пожелайте себе удачи. Затем
положите руки на шею и погладьте
положите руки на шею и погладьте
себя, затем погладьте себя по
себя, затем погладьте себя по
голове, поднимая руки с шеи на
голове, поднимая руки с шеи на
голову, затем опустите их на лицо,
голову, затем опустите их на лицо,
погладьте себя по лицу,
погладьте себя по лицу,
помассируйте свои руки и ноги.
помассируйте свои руки и ноги. «Упражнение «Я расту»
«Упражнение «Я расту»
       Для того, чтобы стать сильным и
Для того, чтобы стать сильным и

ловким, нужно много заниматься. В
ловким, нужно много заниматься. В
этом нам поможет магическое
этом нам поможет магическое
стихотворение.
стихотворение.
      Ребята стоят на своих местах и
Ребята стоят на своих местах и

выполняют задание по команде
выполняют задание по команде
учителя.
учителя.
Упрись в землю ногами,
Упрись в землю ногами,
Потянись к небу руками,
Потянись к небу руками,
Воздуха чистого вдохни,
Воздуха чистого вдохни,
И мысленно болезни отгони.
И мысленно болезни отгони. «Давайте говорить друг
«Давайте говорить друг
другу комплименты».
другу комплименты».
На фоне музыки звучат слова:
На фоне музыки звучат слова:
Давайте восклицать, друг другом
             Давайте восклицать, друг другом

                                                         восхищаться,
восхищаться,

             Высокопарных слов не надо опасаться.
Высокопарных слов не надо опасаться.

              Давайте говорить друг другу
Давайте говорить друг другу

комплименты,
комплименты,
             Ведь это все любви счастливые
Ведь это все любви счастливые

моменты.                (Булат Окуджава)
моменты.
(Булат Окуджава)
 Что такое комплимент? Для чего нужны
 Что такое комплимент? Для чего нужны
комплименты в общении людей? В каких случаях
комплименты в общении людей? В каких случаях
следует их говорить?
следует их говорить?
 Скажите друг другу комплимент, чтобы в сердце
 Скажите друг другу комплимент, чтобы в сердце
каждого поселилось лучистое солнышко и грело
каждого поселилось лучистое солнышко и грело
душу своим теплом.
душу своим теплом. Берегите здоровье
Берегите здоровье
друг друга».
друг друга».
У поэта Андрея Дементьева есть такие
У поэта Андрея Дементьева есть такие
строки:
строки:
Берегите здоровье друг
Берегите здоровье друг
друга,
друга,
У природы мы – малая часть,
У природы мы – малая часть,
Вы комуто ответили грубо.
Вы комуто ответили грубо.
Чьюто жизнь сократили
Чьюто жизнь сократили
сейчас..
сейчас Друзья
Друзья
Настоящие друзья – это друзья и в радости и в
    Настоящие друзья – это друзья и в радости и в

горе. Но чтобы иметь много друзей, надо самому
горе. Но чтобы иметь много друзей, надо самому
быть общительным, чутким,
быть общительным, чутким,
отзывчивым, преданным, добрым, и хорошим
отзывчивым, преданным, добрым, и хорошим
другом.
другом.
Мой первый друг, мой друг бесценный!
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
И я судьбу благословил,
Когда мой дом уединенный,
Когда мой дом уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Твой колокольчик огласил.
                                      (А.С. Пушкин)

(А.С. Пушкин) Друзья.
Друзья.
Если плачет ктото рядом,
Если плачет ктото рядом,
Если слёзы льются градом,
Если слёзы льются градом,
Подойдите вы к нему
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
И спросите: «Почему?»
Это, дети, сделать надо –
Это, дети, сделать надо –
Плохо плакать одному.
Плохо плакать одному.

(Д. Радович.)
(Д. Радович.) В игре «Привет, сосед!»
В игре «Привет, сосед!»
      Ученики, сидя за партами, по команде
Ученики, сидя за партами, по команде
учителя поворачиваются к своему соседу
учителя поворачиваются к своему соседу
по парте и, глядя друг другу в глаза,
по парте и, глядя друг другу в глаза,
произносят следующие слова:
произносят следующие слова:
Привет, сосед!
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Всем улыбки сегодня дарил. Первый класс.
Первый класс.
Дружный класс!
Дружный класс!
Хороший класс! –
Хороший класс! –
Это про кого? Про нас!
Это про кого? Про нас!
Это мы – хороший класс.
Это мы – хороший класс.
Дружим дома. Дружим в школе.
Дружим дома. Дружим в школе.
Взрослым помогали в поле.
Взрослым помогали в поле.
Всё всегда у нас в порядке –
Всё всегда у нас в порядке –
И в тетрадях, и на грядке.
И в тетрадях, и на грядке.
Первый класс –
Первый класс –
Хороший класс!
Хороший класс!
Это говорят про нас.
Это говорят про нас.
Это мы   хороший класс.
Это мы   хороший класс.
                          (С. Шушкевич)

(С. Шушкевич) «Я  способный!»
«Я  способный!»
          Для того, чтобы слегка поднять детям настроение,
Для того, чтобы слегка поднять детям настроение,

можно вывесить на доску заранее написанные крупными
можно вывесить на доску заранее написанные крупными
буквами на большом листе бумаге предложения:
буквами на большом листе бумаге предложения:
Я  способный!
  Я  способный!
Я со всем справляюсь!
Я со всем справляюсь!
Мне нравится учиться!
Мне нравится учиться!
Я  хороший ученик!
Я  хороший ученик!
Я хочу много знать!
Я хочу много знать!
Я буду много знать!
Я буду много знать!

  Эти формулы самовнушения подействуют  не сразу, но
Эти формулы самовнушения подействуют  не сразу, но
подсознание детей примет повторяющуюся информацию
подсознание детей примет повторяющуюся информацию
как приказ к действию.
как приказ к действию. Если хорошо учиться.
Если хорошо учиться.
Если хорошо учиться,
Если хорошо учиться,
хорошо
хорошо
  учительнице,
учительнице,
маме очень хорошо,
маме очень хорошо,
папе очень хорошо…
папе очень хорошо…
Сколько этих «хорошо»
Сколько этих «хорошо»
Сразу же получится,
Сразу же получится,
Если ктото хорошо
Если ктото хорошо
И отлично учится?
И отлично учится?
                           (Э. Московская)

(Э. Московская) «Веселый танец»
«Веселый танец»
(Подвижно. Чешская)
(Подвижно. Чешская)
     Дети, взявшись за руки, становятся в круг. В
Дети, взявшись за руки, становятся в круг. В

центр круга выходит ведущий.
центр круга выходит ведущий.
Всюду смех и радостные крики.
Всюду смех и радостные крики.
Наши щеки ярче земляники!
Наши щеки ярче земляники!
Только б ноги не устали,
Только б ноги не устали,
Нет другой печали.
Нет другой печали.
      На первую и вторую строчку – ведущий идет по
На первую и вторую строчку – ведущий идет по

кругу, остальные в другую сторону. Выбранный
кругу, остальные в другую сторону. Выбранный
партнер и ведущий двигаются подскоком, все
партнер и ведущий двигаются подскоком, все
стоят на месте и хлопают в ладоши, на последние
стоят на месте и хлопают в ладоши, на последние
две строчки.
две строчки.
      Игра проводится несколько раз с новыми
Игра проводится несколько раз с новыми

ведущими.
ведущими. Пламя свечи.
Пламя свечи.
Учитель зажигает свечу.
Учитель зажигает свечу.
Дети, посмотрите на свечу и подумайте о
Дети, посмотрите на свечу и подумайте о
чемнибудь светлом,
чемнибудь светлом,
Пусть этот легкий, спокойный и
Пусть этот легкий, спокойный и
таинственный огонь свечи очистит наши
таинственный огонь свечи очистит наши
души от обид, злобы, жадности и
души от обид, злобы, жадности и
поможет всем нам сегодня обрести
поможет всем нам сегодня обрести
спокойствие и веру в себя и тех, кто
спокойствие и веру в себя и тех, кто
рядом, поможет всем нам стать
рядом, поможет всем нам стать
красивыми душой.
красивыми душой.
 Какие мысли рождает в вас пламя свечи?
 Какие мысли рождает в вас пламя свечи? Спасибо !!!
 !!!
Спасибо

file_name: Вхождение в урок.ppt

description:
Спасибо !!!
 !!!
Спасибо

intro:
Начало урока – один из важнейших его моментов. Организационный момент предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности.
В данной презентации приведены примеры вхождения в урок ( организационные моменты).
Организационные моменты необходимы для  вхождения урока в начальной школе.Построены они с учетом требований федеральных образовательных стандартов начального общего образования.
Адресованы учителям начальных классов.

title: Презентация "Вхождение в урок"


extracted_text:
Виталий Губарев “Королевство кривых
зеркал” Красота
          Внешняя
Внутренняя Ручеёк Комплиментов. Задание 1.
Если в руках твоих зеркало есть-
Сможешь пословицу эту прочесть.
Как прочитать, поскорей
догадайся
Ну и запомнить её постарайся.
Если в руках твоих зеркало есть-Сможешь пословицу эту прочесть.Как прочитать, поскорей догадайсяНу и запомнить её постарайся. Задание 2.  «Лото» Задание 2.  «Лото»
вежливость доброжелатель
ность
          ласка
любовь
уважение

громкость
доверие
внимательность    щедрость

file_name: презент Корлевство крив зеркал.pptx

description: Виталий Губарев

description:
“Королевство кривых
зеркал”

description:
Красота
          Внешняя
Внутренняя

description: Ручеёк Комплиментов.

description: Задание 2.  «Лото»

intro: Данный открытый классный час проведён на РМО классных руководителей. Была организована предварительная подготовка- внеклассное чтение по литературному чтению произведения В.Губарева "В королевстве Кривых зеркал". Использованы занимательные задания, раздаточный материал для индивидуальной работы и для работы в парах. Цель данного мероприятия- осознать то, что внутренняя красота человека важнее, чем красота внешняя.презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "В Королевстве Кривых зеркал"


extracted_text:
Техн ология
ин теллект-
карт

КтоКто
??
Что?Что?
  Для Для
чего?
чего?
Mind Map
Тони Бьюзен
  Визуализация
мышления и
способов
деятельности
 Моделирование
учебной
деятельности
Формирование
Диагностика
полученных
результатов
УУД тезисы
тезисы
овладение  учебным  материалом  осуществляется  на
• овладение  учебным  материалом  осуществляется  на
основе мыслительной
основе
ассоциаций;;
все мыслительные процессы возникают из ассоциаций
  (Большой толковый психологический словарь)
(Большой толковый психологический словарь)
• все мыслительные процессы возникают из
мыслительной  деятельности;
  деятельности;
• ассоциация
ассоциация  -  связь  двух  представлений,  когда  одно,
  -  связь  двух  представлений,  когда  одно,
появившись, вызывает в сознании другое;
появившись, вызывает в сознании другое;
  (по Аристотелю)
(по Аристотелю)
• представление
представление   –   процесс  мысленного  воссоздания
  –   процесс  мысленного  воссоздания
образов  предметов  и  явлений,  которые  в  данный
образов  предметов  и  явлений,  которые  в  данный
момент не воздействуют на органы чувств человека;
момент не воздействуют на органы чувств человека;
памяти. .
ассоциаций пропорционально памяти
количество   ассоциаций пропорционально
• количество
(Психологический словарь)
(Психологический словарь)

file_name: Интеллект-карты.ppt

intro:
Интеллект карта – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.
Когда нужно сгенерировать идею или разработать творческий проект, принять групповое решение и смоделировать совместное управление проектами, или для того, чтобы проанализировать результаты деятельности –  используйте метод составления коллективных интеллект карт.

title: Технология - интеллект карта


extracted_text:
ПИСЬМЕННОСТЬ И
ПИСЬМЕННОСТЬ И
КНИГИ
КНИГИ
Исторические факты
Исторические факты Дом без
Дом без
книги –
книги –
день без
день без
солнца.
солнца. Первый вид
Первый вид
письменности
письменности Изобретение шумеров
Изобретение шумеров Письмо древних египтян
Письмо древних египтян Появление алфавита
Появление алфавита Папирус
Папирус Пергамент
Пергамент Книги из пергамента
Книги из пергамента Береста
Береста Бумага
Бумага  Изобрета
Изобрета
тель
тель
бумаги
бумаги
Цай  Лунь
Цай  Лунь Рукописные книги
Рукописные книги Первый печатный
Первый печатный
станок
станок Современный печатный
Современный печатный
станок
станок С книгой жить – век не
С книгой жить – век не
тужить.
тужить.

file_name: Письменность и книги.ppt

description:
Изобретение шумеров
Изобретение шумеров

description:
Появление алфавита
Появление алфавита

description:
Папирус
Папирус

description:
Пергамент
Пергамент

description:
Книги из пергамента
Книги из пергамента

description:
Береста
Береста

description:
Бумага
Бумага

description:
Рукописные книги
Рукописные книги

intro: Мероприятие для учащихся с 1-4 классы, целью моего мероприятие приобщение детей к чтению, к регулярному посещению школьных библиотек, знакомство с историей создания письменности и книги, воспитание бережного отношения и любви к книгам. Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.

библиотека

group: Управление

title: Библиотечное мероприятие "Чудесная страна Библиотека"


extracted_text:
Тема
урока ????? Царство Грибов Проблема ????
Факт 1
Грибы похожи ни на
растения, ни на
животных, они могут
расти в отсутствие
света, но не могут
двигаться, как
животные
Факт 2
Грибы растут в течение
всей жизни, как
растения, но питаются
только готовыми
органическими
веществами МИКОЛОГИЯ.
 МИКОЛОГИЯ (от греч. mykes — гриб и logos — слово, учение),
наука, изучающая грибы.
 Наука о грибах — микология. Признаки характерные для
грибов
Животные
 Запасное вещество гликоген
 Наличие хитина в клеточных
стенках
 Гетеротрофный способ
питания
Растения
 Неограниченный рост
 Размножение с помощью
спор
 Наличие клеточной стенки   Грибы, которые мы
привыкли видеть в
лесу,   состоят из
плодового тела
которое появляется
на поверхности
земли в грибной
сезон и грибницы,
которая круглый год
живёт в почве. Она
всасывает из почвы
воду и питательные

вещества. Строение шляпочного гриба Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
«Фишбоун»
Царство
Питание
грибов
Тип
питания
Суть
понятия Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
«Фишбоун»
Царство
грибы
сапротрофы
паразиты
хищники
симбионты
Поглощают
органические
вещества отмерших
остатков организмов
Поглощают
органические
вещества
живых существ
Питаются
червями –
обитающими в почве
нематодами и
одноклеточными
организмами
гетеротрофы
Симбиоз гриба и
растения-
грибокорень
(микориза) Симбиоз грибов и
растений
(грибкокорень,
микориза) Мукор
 Гриб- сапрофит.
 Размножается спорами Пеницилл
Убивает некоторые
болезнетворные
бактерии
Получение лекарств Дрожжи
 Приготовление хлеба, пива, вина
 Живут в сладкой жидкости
 Размножаются почкованием
 Разлагают сахар на спирт и
углекислый газ Грибы ПАРАЗИТЫ Головня
 Поражают хлебные злаки: пшеницу, овёс, ячмень, просо,
кукуруза.
 Разрушает зерновка, превращая их в чёрную пыль, колоски
становятся похожи на обуглевшие головёшки Спорынья
На зерновых культурах
Попав с мукой в пищу вызывают
отравления Грибы трутовики
 Разрушение древесины, вред лесному хоз., садам, паркам ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ, ЗАПИШИ БУКВУ ОТВЕТА В
ТАБЛИЦУ. ЕСЛИ ОТВЕТИЛ ПРАВИЛЬНО, ТО У ТЕБЯ ПОЛУЧИТСЯ
СЛОВО.
1.По способу питания грибы похожи на животных, так как:
А) способны к фотосинтезу
Г) питаются готовыми органическими веществами
У) поглощают пищу путём всасывания
2.Оболочка клеток большинства грибов содержит:
Р) хитин
О) целлюлозу
Т) муреин
3.Симбиоз грибницы с корнем дерева называется
Ж) мицелий
Д) плодовое тело
И) микориза 4.Дрожжи размножаются
А) спорами
Б) почкованием
В) мицелием
5.Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя
организмами, при котором:
К) выгодно одному из организмов
О) не выгодно обоим
Н) выгодно обоим
6.Гриб, питающийся органическими веществами отмерших
организмов
М) мукор
И) трутовик
К) фитофтора 7.К пластинчатым грибам относится
Ц) лисичка
О) подосиновик
М) маслёнок
8.Половое размножение у грибов происходит
А) при слиянии специализированных клеток
Г) с помощью спор
У) почкованием
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Ответ 1.Сегодня на уроке я узнал (а) новое (что)__________
2.Сегодня на уроке я научился (лась) (чему)_________
3. Мне было бы интересно еще узнать_______________
4. Урок дал мне для жизни _______________________ §13
Р т №.5,6 стр 39
Индивидуальное задание на
выбор:
а) подготовить презентацию
«Значение  грибов»;
б) устное сообщение «Грибы
рекордсмены» (необычные
грибы);
в) Рисунки «Галерея грибника»

file_name: Грибы паразиты 5класс.pptx

description:
Тема
урока ?????

description: Царство Грибов

description: Строение шляпочного гриба

description: Грибы ПАРАЗИТЫ

intro: В ходе урока идет   изучение особенности строения и процессы жизнедеятельности  плесневых грибов и грибов – паразитов.     Раскрыть  их роль в природе и жизни человека,  влияние на здоровье людей, сохранность материалов и использование в хозяйственной деятельности.   Обобщить знания  учащихся о грибах как самостоятельном царстве органического мира.Строение гриба . Грибы, которые мы привыкли видеть в лесу,   состоят из плодового тела которое появляется на поверхности земли в грибной сезон и грибницы, которая круглый год живёт в почве. Она всасывает из почвы воду и питательные вещества.

title: Конспект урока по биологии"Особенности строения плесневых грибов. Грибы – паразиты"5класс


extracted_text:
Кто такие рыбы? Строение рыбы
ТУЛОВИЩЕ
ГОЛО
ВА
ПЛАВНИКИ
ЖАБЕРНАЯ КРЫШКА ПЛАВНИКИ Рыбы живут в воде. Рыбы имеют плавники. Рыбы появляются из икры. У рыб незаметная окраска. Рыбы покрыты чешуей. ВИДЫ РЫБ окунь
карась
щука
ёрш
Речные
рыбы
окуньщукакарасьёршРечные  рыбы сельдь
камбала
Морские
рыбы
треска
акула
сельдьакулатрескакамбалаМорские  рыбы гуппи
гурами
Золотая
рыбка
Аквариумные
рыбки
петушки
гуппипетушкигурамиЗолотая рыбкаАквариумные  рыбки Виды рыб:
•Речные
•Морские
•Аквариумные Оригами. Рыбка. История появления техники
                «оригами»
В переводе с японского «оригами»
означает «сложенная бумага», в
стране восходящего солнца искусство
оригами называют искусством целого
листа. Это одно из самых главных
правил оригами — не прибавлять и не
вычитать ничего лишнего.

description: Кто такие рыбы?

description: Рыбы живут в воде.

description: Рыбы имеют плавники.

description: Рыбы появляются из икры.

description: У рыб незаметная окраска.

description: Рыбы покрыты чешуей.

description: ВИДЫ РЫБ

description:
Виды рыб:
•Речные
•Морские
•Аквариумные

description: Оригами. Рыбка.

title: Интегрированный урок окружающего мира и технологии в 1 классе.


extracted_text:
«Мастерская чудес»
Солнышко из ладошек Что нам понадобится

file_name: МЧ Солнышко из ладошек.pptx

description:
«Мастерская чудес»
Солнышко из ладошек

description: Что нам понадобится

intro: Презентация к внеклассному занятию. Презентация сопровождает внеклассное занятие, содержит наглядный материал, правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами, физкультминутку для пальчиков. Эта презентация поможет педагогу про проведении занятия на данную тему. В конце презентации - рефлексия в виде кругов разного цвета.

title: Презентация  "Солнышко из ладошек"


extracted_text:
«Спросят, как перейти
«Спросят, как перейти
жизнь, отвечайте: как по
жизнь, отвечайте: как по
струне бездну – красиво,
струне бездну – красиво,
бережно и стремительно».
бережно и стремительно».

Н.Рерих
Н.Рерих Цели классного часа:
Цели классного часа:
повышение правовой культуры учащихся;
повышение правовой культуры учащихся;
познакомить с основными правами и
познакомить с основными правами и
обязанностями детей в Казахстане;
обязанностями детей в Казахстане;
закрепление  правовых знаний;
закрепление  правовых знаний;
расширение кругозора;
расширение кругозора;
развитие речи,  обогащение словарного
развитие речи,  обогащение словарного
запаса
запаса Вопросы   разминки:
1. Как называется государство, в котором
мы живем?
2. Какие символы государства вы знаете?
3. Как зовут Президента Казахстана?
4. Каков его правовой статус?
5. Как называется главная книга
Казахстана?
6. Когда мы отмечаем День Конституции?
7. Что написано в этой книге? До какого возраста человек
До какого возраста человек
считается  ребенком?
считается  ребенком? Причины возникновения детской
Причины возникновения детской
преступности.
преступности.
•
• Неудовлетворительные условия воспитания детей в семье.
Неудовлетворительные условия воспитания детей в семье.
• Распад семей, приводящий к тому, что ежегодно остается без одного
Распад семей, приводящий к тому, что ежегодно остается без одного
из родителей 500 тыс. детей.
из родителей 500 тыс. детей.
• Безработица, обнищание семей, неспособность родителей обеспечить
Безработица, обнищание семей, неспособность родителей обеспечить
детей полноценным питанием и одеждой
детей полноценным питанием и одеждой
уклонения детей от получения образования в начальной и средней
уклонения детей от получения образования в начальной и средней
школе
школе
• Разрушение сети государственных организаций, обеспечивающих
Разрушение сети государственных организаций, обеспечивающих
культурный досуг подростков, которая была достаточно развитой в
культурный досуг подростков, которая была достаточно развитой в
советское время, коммерциализация в этой области сделали нормой
советское время, коммерциализация в этой области сделали нормой
жизни многих подростков бессмысленное времяпровождение на улицах,
жизни многих подростков бессмысленное времяпровождение на улицах,
в подъездах, на чердаках и в подвалах.
в подъездах, на чердаках и в подвалах.
• Разлагающее влияние массовой культуры
Разлагающее влияние массовой культуры
•
ущемление прав ребенка в семье и обществе.
ущемление прав ребенка в семье и обществе. Преступления совершают:
Трудные дети
Подростки из неблагополучных семей
Низкий уровень познавательной
деятельности
Доминирующие отрицательные
качества (лень, агрессивность)
Нарушается психика, умственная
отсталость Законодательство  об ответственности
об ответственности
Законодательство
несовершеннолетних
несовершеннолетних
• По общему правилу
По общему правилу
к уголовной
к уголовной
ответственности
ответственности
привлекаются
привлекаются
подростки
подростки
достигшие 16 лет.
достигшие 16 лет.
Но за общественно
Но за общественно
опасные деяния
опасные деяния
привлекаются с 14
привлекаются с 14
летлет Ответственность с 14 лет за
Ответственность с 14 лет за
преступления:
преступления:
• умышленное причинение вреда здоровью,
умышленное причинение вреда здоровью,
• похищение человека,
похищение человека,
• изнасилование,
изнасилование,
•   кража,
кража,
• грабёж,
грабёж,
• разбой,
разбой,
• вымогательство,
вымогательство,
• неправомерное завладение автомобилем
неправомерное завладение автомобилем
• умышленное уничтожение или повреждение имущества
умышленное уничтожение или повреждение имущества
•   терроризм,
терроризм,
• захват заложника,
захват заложника,
• хулиганство при отягчающих обстоятельствах,
хулиганство при отягчающих обстоятельствах,
• вандализм,
вандализм,
• умышленное убийство,
умышленное убийство, Статьи Уголовного Кодекса
Статьи Уголовного Кодекса Профилактическо
е воздействие на
детей
контроль за
поведением
подростков
правонарушителей со
стороны
подразделений ОВД;
меры, применяемые
к родителям,
отрицательно
влияющим на детей
Социальное
обеспечение
воздействия, применяемые судами,
комиссиями по делам
несовершеннолетних к подросткам
 меры воспитательного
правонарушителям. Обязанности родителей
Обязанности родителей
Нести
ответственно
сть вне
школы
Нести
ответственность
за непосещение
без
уважительной
причины
За свою
невнимательно
сть и
нарушение
ребенком
дисциплины
Обеспечивать
своевременную
явку детей в
школу Что же делает школа для
Что же делает школа для
предупреждения
предупреждения
правонарушений в
правонарушений в
молодежной среде?
молодежной среде?

file_name: Преступность.ppt

intro: Слайд-шоу из 30 страниц к воспитательному часу "Детская преступность". Тема и цели воспитательного часа, а также эпиграф. По ходу мероприятия - вопросы для разминки, иллюстрация статей Конституции Республики Казахстан. Права и обязанности ребенка в РК. Перечень причин возрастающей детской преступности и контингент, идущий на преступление. Указание на ответственность несовершеннолетних. Приведены меры профилактики преступности среди подростков и ответственность родителей за противозаконные поступки детей.Слайды к воспитательному часу "Детская преступность"

title: Слайды к воспитательному часу на тему "Детская преступность" (9 класс)


extracted_text:
Цели урока:
1.Научиться применять формулы суммы
первых nчленов, арифметической
прогрессии;
 2. Формировать умение работать в
      группе.
 3. Развивать умение обобщать и
      конкретизировать знания. Спасибо за
урок!!!

description:
Спасибо за
урок!!!

title: Открытый урок на тему: "Формула суммы первых п-членов  арифметической прогрессии."


file_name: Кормушка презентация.pptx

title: Разработка урока и презентация  по русскому языку на тему: "Кормушка для птиц" (3 класс)


extracted_text:
І.  Ұйымдастыру
Б и о л о г и я     с а б а ғ ы н а   қ а ж е т т і   о қ у
–   қ ұ р а л д а р ы н   д а й ы н д а у .
О қ у ш ы л а р д ы   ү ш   т о п қ а   б ө л у І. Үй тапсырмасын сұрау: «Лездеме”әдісі
Конверттен бір сұрақты бір рет алу
 Бірінші оқушы конверттен келесіні таңдайды және
қалғандарына түсіндіреді! “Галерея”  әдісі Дайындал...Назар сал…Оқыңдар!
тақырыпты түсіндіруге
көмектесетін заттар
Әр оқушы берілген
жинағын алады. Сіздің
тапсырманы оқу үшін 5
минутыңыз бар,талқылау
үшін 5 минутыңыз бар І  топ  Өкпенің  құрылысы

ІІ ТОП  ТЫНЫСАЛУ  ҚОЗҒАЛЫСТАРЫ
ІІІ топ  Өкпедегі және ұлпадағы
газ  алмасу “Кемпірқосақ” әдісі
. 2 5
3 0 с м
1618
79%,16%,4%
60
7 9 % , 2 1 % ,
0 , 0 3 %
79%,16%,4%79%,21%,0,03%1618 Сөйлемді толықтыру
Мына сөйлемді толықтырыңыз:
Мен бүгін өкпенің  … мен …….  біліп
алдым.
Сіз тақтаға шығып
өзіңіздің сөйлеміңізді
айтқанда, сіздің
сыныптастарыңыз
материалды
қаншалықты
меңгергендігіңізге
білдіру үшін сізге
бірқатар сұрақ қояды.
Білімін тексеруге арналған кейбір
сұрақтар:
Өкпе  қандай  мүше....
Көкіректі  тынысалу, құрсақты  тынысалу ....
… үшін сізде қандай дәлел бар.
Сіз неге олай ойлайсыз…  Оттекті
тасымалдаушы
Сіз келісесіз бе…Өкпедегі ,ұлпадағы  газ
алмасу  үш  кезеңнен  тұрады
Түсіндіре аласыз ба….. «Тақырыптың түйінді сөздері”
Келтірілген сөздердің қайсысы
_____________________________ жатады?
Сөздер банкісі Біздің тақырып
Эпидермис,жұп  мүше,
дерма,  мүше,2
бөліктен,дерматолог,,асқа
затері,өсуші
қабат,бүйрек,  мүйізді
қабат,жылу
реттеу,ыдырау   өнімдерін
шығару,қышыма
қотыр,теміреткі
Терінің
құрылысы,гигиенас
ы,тері   аурулары Бағалау

file_name: Кенжеханова  Айнакүл.ppt

description: І. Үй тапсырмасын сұрау:

description: “Галерея”  әдісі

description:
“Кемпірқосақ” әдісі
.

description: Бағалау

intro: Оқушыларға өкпенің құрылысы мен  қызметі  туралы таныстыру.Жаңа  әдістерді  пайдалану  арқылы  оқушыларға өкпені қызметі  мен  құрылысы туралы өздеріне  талдау жасату.  Адам   бойындағы газ алмасудың   қалай жүретінін   қандай денгейде  өтетінін оқушылар біледі. Сабақта пайдаланған әдістерді тақырыпты  меңгерудің оңай  жолын  тиімді   пайдалана білді.

title: презентация по  биологии  на  тему: "Строение  и функции   легких человека"  (8  класс


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Тульской области
«Тульский областной центр образования»
г.Тула, ул.Бундурина, д.56
В здоровом
теле –
здоровый
дух.
Выполнила Фозилова Екатерина Комиловна,
учитель русского языка и литературы
2016 Содержание
1. Здоровый образ жизни
2. Нездоровый образ жизни
3. Последствия
нездорового
образа
4. Как  начать  вести  здоровый  образ
жизни
жизни?
5. Проблема снижения массы тела
6. Борьба с избыточным весом
7. Режим дня
8. Спорт в нашей жизни
9. Танцы
10.Современные
направления
11.Спорт в домашних условиях
12.Заключение
спортивные Как вы думаете, какой образ жизни ведут эти
люди?
Здоровый образ
жизни
Нездоровый образ
жизни Здоровый образ жизни

  Здоровый  образ  жизни

-  это  концепция
жизнедеятельности  человека,  направленная  на  улучшение  и
сохранение  здоровья  с  помощью  соответствующего  питания,
физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных
привычек.
Ежедневная утренняя
зарядка
Витамины
Правильное питание
Закаливание

file_name: С ними нам не по пути.pptx

intro:
Данный материал предназначен для учащихся старших классов. Может использоваться как и на уроках, так и во внеурочной деятельности. Направлен на воспитание у учащихся культуры здорового образа жизни.
В презентации раскрыты понятия - здоровый и нездоровый образ жизни, а также их последствия, основные проблемы современного населения. Представлены рекомендации по проблеме борьбы с лишним весом, которые так же являются основами здорового образа жизни: организация режима дня, комплекс спортивных упражнений, как в специализированных заведениях, так и в домашних условиях и основы правильного питания.

title: Презентация на тему "В здоровом теле здоровый дух".


extracted_text: Спасибо,  Азбука!!! А паруса, ребята, ветер сорвал и унёс и пока мы с вами его задания не выполним, не отдаст он нам паруса. Но не такая уж это беда, вы же ученики умные и прилежные и со всеми испытаниями справитесь, получите свои паруса и поплывете дальше в океане знаний.  Ну что, готовы? Тогда вперед!  Первое задание:вспомнить все буквы алфавита и рассказать о них Молодцы, вы назвали все буквы алфавита! И даже показали сценку. И ветер должен сейчас нам отдать один парус  но нам нужны еще паруса, готовы ли вы выполнять задания ветра?  Второе  задание: вам, ребята, нужно подыскать нужную букву, чтобы вернуть правильный смысл предложению

file_name: Прощание с Азбукой.ppt

alt: Спасибо, Азбука!!!

description:
Спасибо,
  Азбука!!!

alt: Первое задание : вспомнить все буквы алфавита и рассказать о них

description:
Первое задание:
вспомнить все буквы алфавита и рассказать о них

alt: Молодцы, вы назвали все буквы алфавита!

alt: Второе задание : вам, ребята, нужно подыскать нужную букву, чтобы вернуть правильный смысл предложению

title: Сценарий "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Тульской области
«Тульский областной центр образования»
г.Тула, ул.Бундурина, д.56
В здоровом
теле –
здоровый
дух.
Выполнила Фозилова Екатерина Комиловна,
учитель русского языка и литературы
2016 Содержание
1. Здоровый образ жизни
2. Нездоровый образ жизни
3. Последствия
нездорового
образа
4. Как  начать  вести  здоровый  образ
жизни
жизни?
5. Проблема снижения массы тела
6. Борьба с избыточным весом
7. Режим дня
8. Спорт в нашей жизни
9. Танцы
10.Современные
направления
11.Спорт в домашних условиях
12.Заключение
спортивные

file_name: С ними нам не по пути.pptx

title: Презентация "В здоровом теле здоровый дух".


extracted_text:
Моя
семья –
моё богатство • Семья очень важна в жизни
каждого человека. Семья  это
самые близкие, родные люди,
которых мы очень любим, которые
дарят нам тепло и помогают в
сложных ситуациях. Это и родной
дом, уютный и безопасный. Семья
это твой маленький мир, в котором
все понятное, привычное и дорогое. У меня замечательная семья! Я очень
горжусь своими родителями и
счастлива, что у меня есть сестричка. Спасибо вам родные, мама с папой,
За жизнь, которой я живу,
Я вас так сильно обнимаю,

Ведь я так сильно вас люблю...
Спасибо вам за свет, что подарили,
За воздух, которым я сейчас дышу,
За то что мир сейчас я вижу,
За это я вас просто напросто люблю..
Без вас, ведь не было б меня...
И красок этих мне не видеть,
А я живу, а я жива и благодарна вам
за это... Моя сестричка Акбота  умница
и отличница. • Я тебе, сестренка,

В праздник пожелаю
Вырасти красивой,
Как цветочек в мае,
Быть веселой, звонкой
Капелькой в апреле
И, как пчелка в улье,
Не забыть о деле!
Не грустить, не плакать,
Никогда не злиться
И, как птичка в небе,
Петь и веселиться!
Пусть не будет горя
И уйдут печали,
Как кораблик в море
В голубые дали! Мы с сестренкой очень
любим друг друга Бабушка с дедушкой  лучшие самые!
Бабушка с дедушкой – добрые самые!
Им я с лаской улыбнусь,
Низко в ноги поклонюсь. Мы с семьёй  любим отмечать
Дни рождения Каждый год с семьёй
отдыхаем в Астане Любим всей семьёй встречать
 Новый год Волнуются мама, и папа, и я,
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно всё готово – и форма, и бант.
И чудоцветы украшают сервант.
А мама растеряна: «Всё ли в
порядке?» –
И снова на форме прогладила
складки.
Мне мама сказала: «Наивной не
будь –
Я думаю, как бы сегодня заснуть!
Ведь ты завтра в школу пойдёшь в
первый раз.
Всё завтра меняется в жизни у нас». Мой класс, моя классная
руководительница и мои друзья
• Школьные годы  это самое замечательное время. Именно в
школьных стенах мы начинаем познавать жизнь, учимся не
только школьным предметам, но и общаться, встречаться с
друзьями, узнавать чтото новое, неизвестное, учимся
находить выход из разных ситуаций. Мы ссоримся и
миримся,  устраиваем классные чаепития. Мы постоянно
открываем для себя многообразие мира, часто удивляясь,
как много еще всего нам предстоит познать.
Пройдет время, и школьная беззаботная, развеселая жизнь
всегда будет вспоминаться с ностальгией и радостью. Так мы проводим летние
каникулы у бабушки Отдых в Кокшетау
 Лагерь «Континент» Лагерь  «Самрук» Вы нам тоже, как родные На русском и литературе
Мы приобщаемся к культуре.
Умеем грамотно писать,
Серьёзно, вдумчиво читать
И мыслить образно при этом.
Мы знаем творчество поэтов
И помним классиков слова,
За это всё спасибо Вам! Семья:

   Как хорошо, что есть такое слово.
  Как хорошо, что есть такое чувство. .
Семья – людей святой оплот,
Надежду жить она дает,
Дает простор, дает тепло
Проблемам и беде назло.

Семья дает поддержку нам,
С ней все по силам, по зубам,
Все по плечу и по судьбе –
Семья – святой поклон тебе!

Пусть будут мама и отец,
Тепло родных вокруг сердец,
Дед, прадед, бабушка и брат,
Сестра – я тоже буду очень рада!

Пусть будет вся семья со мной,
Не нужно жизни мне другой,
Готова  счастье им дарить,
И защищать их, и любить!

description:
Моя
семья –
моё богатство

description:
Мы с сестренкой очень
любим друг друга

description:
Мы с семьёй  любим отмечать
Дни рождения

description:
Каждый год с семьёй
отдыхаем в Астане

description:
Любим всей семьёй встречать
 Новый год

description:
Отдых в Кокшетау
 Лагерь «Континент»

description: Лагерь  «Самрук»

description: Вы нам тоже, как родные

intro: Презентация подготовлена в рамках внеклассного мероприятия на тему: "Семейные  праздники традиции" Семья очень важна в жизни каждого человека. Семья - это самые близкие, родные люди, которых мы очень любим, которые дарят нам тепло и помогают в сложных ситуациях. Это и родной дом, уютный и безопасный. Семья - это твой маленький мир, в котором все понятное, привычное и дорогое.

title: Презентация ученицы 8 класса на тему: "Моя семья - моё богатство"


extracted_text:
Венесуэла
Выполнила группа 7А
КЛАССА Географическое
положение
•  Респуу́блика Венесуэу́ла  —
государство на севере
Южной Америки. Омывается
Карибским морем и
Атлантическим океаном на севере,
граничит с Гайаной на востоке,
Бразилией — на юге и Колумбией
 — на западе. Климат Венесуэлы
• Климат Венесуэлы определяется чередованием влажных экваториальных
воздушных масс при штилевой погоде летом и сухих пассатных ветров
зимой. Температуры мало изменяются в течение года и зависят в
основном от высоты местности. Прибрежные местности отличаются
изматывающей жарой и высокой влажностью воздуха, на возвышенностях
температуры ниже и условия более комфортны для обитания человека.
Именно поэтому все крупные города расположены на высоте от 600 до
1850 метров над уровнем моря. Выше 1800 м климат значительно
прохладнее и близок к климату умеренных широт. На высотах более
3000 м настолько холодно, что земледелие практически невозможно, и
основным видом сельскохозяйственной деятельности является
овцеводство. Более трёх четвертей площади страны характеризуются
дождливым сезоном, который продолжается с мая до ноября.
Количество осадков варьирует от 280 мм на Карибском
побережье до 2000 мм и более у южной оконечности озера
Маракайбо и на наветренных склонах гор и Гвианском плоскогорье. Сухой
сезон продолжается с декабря по апрель. • Можно выделить несколько флористических
Растительный мир Венесу
элы
областей. На северном побережье флора типично
карибская — с разнообразными деревьями из
семейства бобовых, многочисленными кактусами,
видами Capparia, Jacquinia и Ziziphus. Венесуэльские
Анды — это продолжение Андийской области запада
Южной Америки. Здесь характерна растительность
парамо (высокогорных лугов) и умеренных лесов
Колумбии, в частности Espeletia, Geranium,
Ceroxylon, Cinchona, Miconia и Gentiana. Флора
разнообразного по растительному покрову бассейна
Ориноко связана своим происхождением с более
южными возвышенностями и дождевыми лесами.
Здесь широко распространены плантации
экзотических видов, например сахарного тростника
и кофейного дерева. Хорошо представлены многие
семейства, но наиболее заметны бобовые и пальмы,
выделяющиеся на фоне злаков. Значительная часть
южных районов страны по флоре сходна с
Амазонией. Здесь растут такие экономически
важные виды, как гевея бразильская и кастилла
каучуконосная, а также канатная пальма (пиассава).
Самая интересная флористическая провинция
•Можно выделить несколько флористических областей. На северном побережье флора типично карибская — с разнообразными деревьями из семейства бобовых, многочисленными кактусами, видами Capparia, Jacquinia и Ziziphus. Венесуэльские Анды — это продолжение Андийской области запада Южной Америки. Здесь характерна растительность парамо (высокогорных лугов) и умеренных лесов Колумбии, в частности Espeletia, Geranium, Ceroxylon, Cinchona, Miconia и Gentiana. Флора разнообразного по растительному покрову бассейна Ориноко связана своим происхождением с более южными возвышенностями и дождевыми лесами. Здесь широко распространены плантации экзотических видов, например сахарного тростника и кофейного дерева. Хорошо представлены многие семейства, но наиболее заметны бобовые и пальмы, выделяющиеся на фоне злаков. Значительная часть южных районов страны по флоре сходна с Амазонией. Здесь растут такие экономически важные виды, как гевея бразильская и кастилла каучуконосная, а также канатная пальма (пиассава). Самая интересная флористическая провинция невелика по площади и занимает плоские вершины песчаниковых горСерра-Пакарайма, идущих вдоль южной границы страны от массива Рорайма на стыке Венесуэлы, Гайаны и Бразилии на запад до горы Дуида около р. Касикьяре, связывающей верховья Ориноко с верховьями Риу-Негру. Это реликтовая зона, настолько древняя, что её ближайшие флористические связи прослеживаются только с некоторыми возвышенностями юга Бразилии, а более отдалённые — с Андийской областью, горами кубинской области Орьенте и Западной Африки. Здесь произрастает много узкоэндемичных вересковых, мареновых, бромелиевых и кипарисовых. Дождевой  лес :
Животный мир Венесуэлы
• В Венесуэле водятся ягуар, пума, оцелот,
кустарниковая собака, близкая к куницам
тайра, выдры, обезьяны, свинковые, нутрия,
цепкохвостый дикобраз, тапир и пекари.
Встречаются также олени и опоссумы. Во
многих реках обычны крокодилы, аллигаторы
и черепахи. В джунглях обильно
представлены удавы, другие змеи и ящерицы.
На низменностях встречается множество
журавлей, цапель, аистов, уток и другой
водной дичи, а в горах — хищных птиц. ягуар пума оцелот Кустарниковая собака нутрия Население Венесуэлы
• ]. Основное население страны — венесуэльцы.
Численность индейцев составляет 511784 человека
(2000 год)[2]. Не менее 3/4 населения обитает в узкой
полосе береговых горных гряд, тянущихся вдоль
побережья Карибского моря от колумбийской границы
до дельты Ориноко. Ещё 15 % жителей сосредоточено в
нефтеносном районе вокруг озера Маракайбо.
Рождаемость в Венесуэле, по данным на 2003,
составляла около 19,78 на 1000 человек, смертность —
около 5 на 1000, а естественный прирост населения —
1,48 % в год. Ожидаемая продолжительность жизни в
стране составляет — 70,78 лет у мужчин и 77,70 у
женщин. О какой отрасли говорится в
статье?
• Добывающая промышленность Венесуэлы
• Занимает одно из важных мест в хозяйстве
Венесуэлы. Еще в 1970 годах в Венесуэле
успешно было добыто 194 миллиона тонн
нефти. В 70 годах проводилась политика по
сокращению добычи нефти, для того чтобы
значительно сохранить ее запасы. По причине
резкого энергетического кризиса, доходы от
экспорта нефти в Венесуэле значительно
возросли, несмотря на то, что объем добычи
нефти существенно сократился. Страны – лидеры по добыче
нефти. Входит ли Венесуэла в
десятку лидеров?
Добыча нефти
Страна
10192,6
 Саудовская Аравия
10111,7
 Россия
9430,8
 США
 КНР
4273,7
3504,1
 Ирак
 Иран
3151,6
2988,9
 ОАЭ
 Кувейт
2858,7
2653,9
 Венесуэла
2437,3
 Бразилия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Город Каракас является
столицей Венесуэлы

file_name: ВЕНЕСУЭЛА.pptx

description:
Венесуэла
Выполнила группа 7А
КЛАССА

description: Дождевой  лес

description: ягуар

description: пума

description: оцелот

description: Кустарниковая собака

description: нутрия

intro: Данная презентация выполнена одной из групп учащихся 7 класса.  Первая часть презентации позволяет предоставить информацию о природных особенностях данной страны. Учительница помогает подготовить кадры для анализа хозяйства. например какая отрасль хозяйства отличает Венесуэлу от других. Вопросы итогового тестирования в отдельной презентации по странам Южной Америки

title: Презентация  по географии в 7 классе "Венесуэла"


extracted_text:
Создание календаря
Создание календаря
в графическом
в графическом
редакторе
редакторе  - это программа, предназначенная
для создания, редактирования и
просмотра графических
изображений. ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ
ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
Растровая
и векторная графика. Векторное изображение
создается из математических
объектов  контуров
Пример: схемы, чертежи,
рисунки. Растровое изображение
создается с использованием
точек различного цвета
(пикселей), которые
образуют мозаику (растр)
Самый яркий пример –
цифровые фотографии,
картинки. Коллаж
Изображение, созданное из частей других
изображений путем наклеивания.
фотоколлаж создается из нескольких
изображений, фотографий, каждое из них
помещается на отдельном слое, как на
прозрачной пленке. меньше 50 см.
отрыва, не должно превышать 25 мин.
для глаз, шеи, рук, спины.
экрана.
1. Расстояние до монитора должно быть не
2. Время, проводимое за компьютером без
3. Необходимо регулярно делать разминку
4. Взгляд должен быть направлен в середину
5. Не допускать попадание влаги на ПК.
6. Не трогать монитор руками.
7. Садиться за работу к ПК с чистыми руками.
8. Правильно включать и выключать
компьютер. Adobe
Photoshop  1. Давайте с вами вспомним, что
такое графический редактор?  - это программа, предназначенная
для создания, редактирования и
просмотра графических
изображений.  2. Каких двух видов бывает
компьютерная графика?  Растровая
 и векторная графика.  3. Что такое коллаж? Коллаж
Изображение, созданное из частей других
изображений путем наклеивания.
фотоколлаж создается из нескольких
изображений, фотографий, каждое из них
помещается на отдельном слое, как на
прозрачной пленке.

file_name: Фотошоп презентация к занятию Создание календаря.ppt

description:
Adobe
Photoshop

description:
 Растровая
 и векторная графика.

description:  3. Что такое коллаж?

intro: В разработке очень подробно и пошагово описываются все этапы занятия: практические, теоретические. К разработке прилагается презентация, где наглядно демонстрируется теоретическая часть. В теории разбирается термины "графика", каких двух видов она бывает, где применяется.  Эта разработка будет полезна для педагогов дополнительного образования, ведущих кружки по компьютерной графике.Презентация к уроку по созданию календаря в графическом редакторе.

title: Презентация к уроку Создание календаря в графическом редакторе.