extracted_text:
ГАПОУ СПО «Чистопольский сельскохозяйственный
техникум им. Г.И. Усманова»
Дисциплина: «Информационные технологии в
профессиональной деятельности»
Тема: Информационные
системы
Автор: Фатхутдинова Альфия Рафиковна
2/21/17 Содержание
Актуализация знаний;
Лекционный материал;
Первичное закрепление;
Самостоятельная работа по
закреплению;
рефлексия Лист 4.3.1      Лекционный материал

Тема: Информационные системы
 Производственные и информационные системы;
 Структура информационных систем;
 Процессы в информационной системе;
• Информационной  системой  —  называется  взаимосвязанная
совокупность  средств,  методов  и  персонала,  используемых  для
хранения,  обработки  и  выдачи  информации  в  интересах
достижения  поставленной  цели.  Информационные  системы
обеспечивают  сбор,  хранение,  обработку,  поиск,  выдачу
информации,  необходимой  в  процессе  принятия  решений  задач
из  любой  области.  Они  помогают  анализировать  проблемы  и
создавать  новые  продукты.  В  качестве  основного  технического
средства  переработки  информации  используют  персональный
компьютер (ПК). информационные системы Уровни и
службы
управления
Руководство
предприятия
Финансово
бухгалтерские
службы
Управление
производством
Службы
маркетинга
Службы сбыта
и снабжения
Службы
складского
Основные задачи ИСУП Решаемые задачи
обеспечение достоверной информацией о финансовом состоянии компании на текущий момент и
подготовка прогноза на будущее; обеспечение контроля за работой служб
предприятия;обеспечение четкой координации работ и ресурсов; предоставление оперативной
информации о негативных тенденциях, их причинах и возможных мерах по исправлению ситуации;
формирование полного представления о себестоимости конечного продукта (услуги) по
компонентам затрат
полный контроль за движением средств; реализация необходимой менеджменту учетной политики;
оперативное определение дебиторской и кредиторской задолженностей;
контроль за выполнением договоров, смет и планов; контроль за финансовой дисциплиной;
отслеживание движения товарноматериальных потоков;
оперативное получение полного набора документов финансовой отчетности
контроль за выполнением производственных заказов;
контроль за состоянием производственных мощностей; контроль за технологической дисциплиной;
ведение документов для сопровождения производственных заказов (заборные карты, маршрутные
карты);
оперативное определение фактической себестоимости производственных заказов
контроль за продвижением новых товаров на рынок;
анализ рынка сбыта с целью его расширения; ведение статистики продаж;
информационная поддержка политики цен и скидок; использование базы стандартных писем для
рассылки;
контроль за выполнением поставок заказчику в нужные сроки при оптимизации затрат на
транспортировку
ведение баз данных товаров, продукции, услуг; планирование сроков поставки и затрат на
транспортировку;
оптимизация транспортных маршрутов и способов транспортировки; компьютерное ведение
контрактов
управление многозвенной структурой складов; оперативный поиск товара (продукции) по складам;
оптимальное размещение на складах с учетом условий хранения; 1.3. ПРИМЕРЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ
Информационная  система  по  отысканию  рыночных  ниш.  При  покупке
товаров  в  некоторых  фирмах  информационная  система  регистрирует  данные  о  покупателе,  что
позволяет:
определять группы покупателей, их состав и запросы, а затем ориентироваться в своей стратегии
на наиболее многочисленную группу;
посылать потенциальным покупателям различные предложения, рекламу, напоминания;
предоставлять  постоянным  покупателям  товары  и  услуги  в  кредит,  со  скидкой,  с  отсрочкой
платежей.
Информационные системы, ускоряющие потоки товаров.  Предположим,
фирма специализируется на поставках продуктов в определенное учреждение, например на склад.
Как известно, иметь большие запасы продуктов на складах фирмы очень невыгодно, а не иметь их
невозможно.  Для  того  чтобы  найти  оптимальное  решение  этой  проблемы,  фирма  устанавливает
терминалы в обслуживаемом учреждении и подключает их к информационной системе. Заказчик
прямо  с  терминала  вводит  свои  пожелания  по  предоставляемому  ему  каталогу.  Эти  данные
поступают в информационную систему по учету заказов.
Менеджеры,  делая  выборки  по  поступившим  заказам,  принимают  оперативные  управленческие
решения по доставке заказчику нужного товара за короткий промежуток времени. Таким образом
экономятся  огромные  деньги  на  хранение  товаров,  ускоряется  и  упрощается  поток  товаров,
отслеживаются потребности покупателей. Информационные  системы  по  снижению  издержек  производства.  Эти
информационные  системы,  отслеживая  все  фазы  производственного
процесса,  способствуют  улучшению  управления  и  контроля,  более
рациональному  планированию  и  использованию  персонала  и,  как
следствие, снижению себестоимости производимой продукции и услуг.
Информационные  системы  автоматизации  технологии  ("менеджмент
уступок").  Суть  этой  технологии  состоит  в  том,  что,  если  доход
фирмы  остается  в  рамках  рентабельности,  потребителю  делаются
разные  скидки  в
зависимости  от  количества  и  длительности
контрактов.  В  этом  случае  потребитель  становится  заинтересован  во
взаимодействии  с  фирмой,  а  фирма  тем  самым  привлекает
дополнительное  число  клиентов.  Если  же  клиент  не  желает
взаимодействовать  с  данной  фирмой  и  переходит  на  обслуживание  к
другой,  то  его  затраты  могут  возрасти  изза  потери  предоставляемых
ему ранее скидок. Структура информационных систем
• Обеспечивающая часть
• Информационное обеспечение
• Техническое обеспечение
• Математическое и программное обеспечение
• Лингвистическое обеспечение
• Методическое обеспечение
• Организационное обеспечение
• Функциональная часть
• Автоматизированная
• информационная
• Система Классификация по сфере применения
• Информационные системы организационного управления
предназначены для автоматизации функций управленческого
персонала. К этому классу относятся информационные
системы управления любыми организациями
• ИС управления технологическими процессами (ТП) служат
для автоматизации функций производственного персонала.
Они используются при организации поточных линий,
изготовлении микросхем, на сборке, для поддержания
технологического процесса в промышленности.
• ИС автоматизированного проектирования (САПР)
предназначены для автоматизации функций при создании
новой техники или технологии. Основными функциями
подобных систем являются: инженерные расчеты, создание
графической документации (чертежей, схем, планов),
создание проектной документации, моделирование
проектируемых объектов.
• Интегрированные (корпоративные) ИС используются для
автоматизации всех функций фирмы и охватывают весь цикл
работ от проектирования до сбыта продукции. Разомкнутая ИС
Вывод
информаци
и
Потребитель
информации
Источник
входной
информации
Прием
информаци
и
Хранение и
преобразовани
е информации
Замкнутая и
разомкнутая
ИС
Источник входной информацииПрием информацииХранение и преобразование информацииВывод информацииПотребитель информации Замкнутая ИС
Источник
входной
информации
Прием
информаци
и
Хранение и
преобразовани
е информации
Вывод
информаци
и
Потребитель
информации
Обратная
связь
Замкнутая и
разомкнутая
ИС
Источник входной информацииПрием информацииХранение и преобразование информацииВывод информацииПотребитель информацииОбратная связь Процессы в информационной системе
• Ввод информации
• Обработка информации
• Вывод информации
• Обратная связь
• Аппаратная и программная части информационной
системы
• Персонал организации  или другая
информационная система Информационная система определяется следующими
свойствами:
• любая информационная система может быть
подвергнута анализу, построена и управляема на
основе общих принципов построения систем;
• информационная система является динамичной и
развивающейся;
• при построении информационной системы
необходимо использовать системный подход;
• выходной продукцией информационной системы
является информация, на основе которой
принимаются решения;
• информационную систему следует воспринимать как
человеко-компьютерную систему обработки
информации. • обеспечению достоверности информации;
• замене бумажных носителей данных на магнитные диски
автоматизации;
или ленты,;
Выводы:
Внедрение информационных систем может способствовать:
• получению более рациональных вариантов решения
управленческих задач за счет внедрения математических
методов и интеллектуальных систем и т.д.;
• освобождению работников от рутинной работы за счет ее
• совершенствованию структуры потоков информации и
системы документооборота в фирме;
• уменьшению затрат на производство продуктов и услуг;
• предоставлению потребителям уникальных услуг;
• отысканию новых рыночных ниш;
• привязке к фирме покупателей и поставщиков за счет
предоставления им разных скидок и услуг. Создание и использование информационной
системы для любой организации нацелены
на решение следующих задач.
• 1. Структура информационной системы, ее
функциональное назначение должны соответствовать
целям, стоящим перед организацией. Например, в
коммерческой фирме — эффективный бизнес; в
государственном предприятии — решение социальных и
экономических задач.
• 2. Информационная система должна контролироваться
людьми, ими пониматься и использоваться в
соответствии с основными социальными и этическими
принципами.
• 3. Производство достоверной, надежной,
своевременной и систематизированной информации. Закрепляющий материал
Ответьте на вопросы:

1. Информационная система – это…
2. Как проходят процессы в ИС?
3. Что дает внедрение
информационных систем? Лист 4.5.1  Ответьте на тестовые вопросы:
1. Что не входит в классификацию информационных систем по функциональному назначению?
А – операционные системы.
Б – пакеты прикладных программ.
В – интегрированные системы.
Г – исполнители.
2. Интегрированная информационная система представляет собой…
А – многофункциональный пакет программ.
Б – операционную систему.
В – пакет проблемноориентированных программ.
Г – библиотеку утилит.
3. Информационная система – это…
А – компьютерные сети.
Б – хранилища информации.
В – системы управления работой компьютера.
Г – системы хранения, обработки и передачи информации в специально организованной форме.
4. Автоматизированными называют информационные системы, в которых…
А – реализуется идея управления.
Б – представление, хранение и обработка информации осуществляется с помощью вычислительной техники.
В – в контуре управления отсутствует человек.
Г – реализуется задача документационного обеспечения управления.
5. Процедуры манипулирования данными в информационной системе обеспечивают…
А – быструю и адекватную интерпретацию результатов моделирования.
Б – возможность графического отображения динамики модели.
В – управление данными с использованием возможностей СУБД.
Г – создание управленческих отчетов. Рефлексия
1. Мне было интересно…
2. За что ты можешь себя
похвалить?
3. Считаете ли вы, что мы не
напрасно провели этот урок? Домашнее  задание
Подготовить ВСР по темам:
ВСР №4 Схема информационных потоков
информации в ИС; - создать схему;
ВСР №5 Место и роль информации в системах
управления – опорный конспект.
Источники: Михеева Е.В.:
Информационные технологии  в
 профессиональной  деятельности.Уч.пос.-
М.:Проспект,2014.
 http://knowledge.allbest.ru/ Спасибо за внимание

description: информационные системы

description: Спасибо за внимание

intro: Данная разработка учебного занятия является частью учебно-методического комплекса, включающего рабочую программу, контрольно-измерительные материалы, фонд оценочных средств по дисциплине ОП.06 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»  разработанного автором в соответствии с  Федеральным Государственным  Образовательным Стандартом  по специальности среднего профессионального образования 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства базовой подготовки, утвержденной приказом Министерства Образования и Науки РФ 5 октября 2009г. №370, зарегистрированный в Минюст России 9 декабря 2009г. №15461.

title: презентация к уроку по ИТ в ПД на тему "Информационные системы"


extracted_text:
исток нравственных отношений в истории
«Род и семья –
человечества.» Семья – это самое главное в жизни. Это близкие и родные
люди, без которых не может быть нас, те, кто на любит и о нас
заботится. И мы поступаем также.
Семья- это святое слово
И обижать его нельзя!
В нем наши корни, наша сила,
Наши заветные слова! Составление синквейна на тему «Семья»
Синквейн – пятистрочная стихотворная форма.
Первая строка – тема синквейна;
Вторая строка – два слова прилагательные, они дают описание признаков
выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка – образована тремя глаголами, описывающими характерные
действия объекта.
Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение
автора синквейна к описываемому  предмету или объекту.
Пятая строка   одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Например:                                            Семья.
Организованная, социальная.
Живут, обладают, связаны.
Общностью быта и взаимной ответственностью.
Группа людей. Ваше настроение Желаю всем Вам, чтобы в ваших
семьях всегда царили
благополучие и счастье, дружба и
любовь и внимание!
Всего Вам хорошего!

file_name: Презентация урока Гизатуллиной Гульназ Радиковны.pptx

description: Ваше настроение

intro:
Цель урока: Показать значение семьи в жизни каждого гражданина, выяснить, как традиционные религии относятся к семье.
Задачи:
 Обучающие: Раскрыть понятие «семья», «члены семьи», «домочадцы»,  «старшее поколение», «младшее поколение», «дружная семья»,   «культура общения семьи». Выявить  особенности семьи
Развивающие: Развивать речь, внимание, мышление, память, формировать уважительное отношение к родителям, окружающим, способствовать формированию  понимания значимости семейного  воспитания для становления личности, способствовать  развитию позитивного отношения к жизни, к  окружающей действительности, к своей семье.
Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к своей семье, учить дорожить близкими. Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к  окружающему миру. Формирование у учащихся стремления    помогать семье во всем; пробуждение в ребенке чувства  ответственности и заботы за семью.
Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстрированным материалом, участие в учебном диалоге, работа в группах, в парах.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества"


extracted_text:
«Создание условий для
формирования у обучающихся
положительных эмоций по
 отношению
к учебной деятельности
 с использованием метода проекта.»
Учитель начальных классов
ООШ с.Рассвет
 Гизатуллина Гульназ
Радиковна «Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я
запомню,
Вовлеки меня – и я
научусь!» Цель: передача опыта использования
проектного обучения на примере одного
проекта.
Задачи:
- образовательная (непосредственно кратко
познакомить коллег с данной технологией
обучения)
- методическая ( показать его применение на
практике на примере одного проекта)
- развивающая (расширить методическую базу
учителя)
 - Метод  проектов  –  это
система
учебно-
познавательных  приемов,
которые позволяют решить
ту  или  иную  проблему  в
результате
самостоятельных
и
коллективных  действий
учащихся  и  обязательной
презентации результатов их
работы. План разработки проекта
Проблема
вопрос
Тема-
–
–
Основополагающий
–
вопросы
Проблемные
–Выбор
Составление
методов – Подготовка материалов,
проведение
–
Оформление результатов – Защита
проекта – Рефлексия.
плана
исследований Проект «Новогоднее
настроение» Основополагающий вопрос:
Что такое Новый год?
Проблемные вопросы:
Кто такой Дед Мороз?
Как встречают новый год в России?
Как встречают новый год в разных странах?
Где живёт Дед Мороз?
Учебные вопросы:
Когда празднуется Новый год?
 Как появился этот праздник? ГРУППЕ
Работай в группе дружно, помни – вы одна команда.
1.
2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
3. Не бойся высказывать своё мнение.
4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай других
участников группы.
ПРАВИЛА РАБОТЫ В
5. Думай сам, а не рассчитывай на других.
6. Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай
за себя, Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.
8. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу
группу у доски, то примените считалочку. Задания для информационного
1. Выберите наиболее подходящий
отдела:
материал для газеты.
2. Наклейте на ватман.
3. Определите по каким критериям Вы
отбирали информацию.
Задания для дизайнерского отдела:
1. Оформите газету неординарно при
помощи объемных снежинок.
2.  Совместное окончательное
оформление проекта. Синквейн – это методический прием, который
представляет собой составление стихотворения,
состоящего из 5 строк.
1 строка –существительное (тема)
2 строка – 2 прилагательных (раскрывающие
тему)
3 строка – 3 глагола (описывающие действия по
теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка – синоним ключевого слова.
(существительное) Новый год.
Яркий, долгожданный.
Восхищает, радует,
веселит.
Новый год приносит новое
счастье.
Ёлка. Спасибо за
внимание.

file_name: Мастер-класс.ppt

description:
Проект «Новогоднее
настроение»

description:
Спасибо за
внимание.

intro:
Цель моего мастер-класса – передача опыта использования  проектного обучения на примере одного проекта.
Задачи  мастер-класса вытекают из цели, поставленной выше. Они располагаются в следующих целевых группах: образовательной (непосредственно кратко познакомить коллег с данной технологией обучения), методической (показать его применение на практике на примере одного проекта), развивающей (расширить методическую и знаниевую базу учителя).
Ожидаемым результатом моего мастер-класса должно стать осознание педагогической аудиторией эффективности технологии проектного обучения.

Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация мастер - класса на тему "Создание условий для  формирования у обучающихся  положительных эмоций по  отношению  к учебной деятельности  с использованием метода проекта"


extracted_text: Историческая игра Историческая игра состоит из 3-х туров.Чтобы победить вам потребуются знания о Великой Отечественной Войне. Команда набравшая наибольшее количество баллов, побеждает. Победитель выявляется по итогам 3-х туров.                                         Удачи!                                       I Тур             1.ВопросКогда началась Великая Отечественная Война?ОТВЕТ:  22 июня 1941 без объявления войны Германия напала на СССР           2.ВопросГотов ли был СССР к войне?ОТВЕТ: Нет, СССР не был готов к войне           3.ВопросКто командовал Белорусским фронтом?ОТВЕТ:Рокоссовский Константин Константинович           4.ВопросСколько длилась блокада Ленинграда?ОТВЕТ:Блокада длилась 872 дня.           5.ВопросКогда освободили Краснодар?ОТВЕТ:12 февраля 1943 года освободили Краснодар           6.ВопросВ каком году произошла «Битва на Курской дуге»?ОТВЕТ: с 5 июля по 23 августа 1943 года.           7.ВопросВ каком году наши войска вошли в Берлин?ОТВЕТ: 22 апреля 1945 года, наши войска вошли в Берлин.           8.ВопросКак назывался ряд независимых друг от друга контрразведывательных организаций?ОТВЕТ: «СМЕРШ»           9.ВопросКак звали солдат, поставивших Знамя Победы на Рейхстаге?ОТВЕТ: Мелитон Кантария и Михаил Егоров.           10.ВопросГде проходил парад в честь Победы в войне?ОТВЕТ: Парад проходил на Красной площади Москвы.                                       II Тур           Угадай личностьКто это?Ответ: Иосиф Сталин.           Угадай личностьКто это?Ответ: Георгий Жуков           Угадай личностьКто это?Ответ: Константин Россоковский           Угадай личностьКто это?Ответ: Семён Будённый           Угадай личностьКто это?Ответ: Мелитон Кантария и Михаил Егоров.                                       III Тур           Угадай СобытиеОтвет: Курская дуга           Угадай СобытиеОтвет: Оборона Севастополя           Угадай СобытиеОтвет: Блокада Ленинграда           Угадай СобытиеОтвет: Сталинградская битва           Угадай СобытиеОтвет: Бой в Берлине

file_name: Повторителььно - обощающий урок По страницам военной истории.pptx

alt: Историческая игра

description: Историческая игра

alt: Историческая игра состоит из 3-х туров

description:
Историческая игра состоит из 3-х туров.

Чтобы победить вам потребуются знания о Великой Отечественной Войне. Команда набравшая наибольшее количество баллов, побеждает. Победитель выявляется по итогам 3-х туров.

                                        Удачи!

alt: I Тур

description: I Тур

description:
            1.Вопрос

Когда началась Великая Отечественная Война?

ОТВЕТ:  22 июня 1941 без объявления войны Германия напала на СССР

alt: Вопрос Готов ли был СССР к войне?

description:
          2.Вопрос

Готов ли был СССР к войне?

ОТВЕТ: Нет, СССР не был готов к войне

description:
          3.Вопрос

Кто командовал Белорусским фронтом?

ОТВЕТ:Рокоссовский Константин Константинович

alt: Вопрос Сколько длилась блокада

description:
          4.Вопрос

Сколько длилась блокада Ленинграда?

ОТВЕТ:Блокада длилась 872 дня.

alt: Вопрос Когда освободили Краснодар?

description:
          5.Вопрос

Когда освободили Краснодар?

ОТВЕТ:12 февраля 1943 года освободили Краснодар

alt: Вопрос В каком году произошла «Битва на

description:
          6.Вопрос

В каком году произошла «Битва на Курской дуге»?

ОТВЕТ: с 5 июля по 23 августа 1943 года.

alt: Вопрос В каком году наши войска вошли в

description:
          7.Вопрос

В каком году наши войска вошли в Берлин?

ОТВЕТ: 22 апреля 1945 года, наши войска вошли в Берлин.

description:
          8.Вопрос

Как назывался ряд независимых друг от друга контрразведывательных организаций?

ОТВЕТ: «СМЕРШ»

alt: Вопрос Как звали солдат, поставивших

description:
          9.Вопрос

Как звали солдат, поставивших Знамя Победы на Рейхстаге?

ОТВЕТ: Мелитон Кантария и Михаил Егоров.

alt: Вопрос Где проходил парад в честь

description:
          10.Вопрос

Где проходил парад в честь Победы в войне?

ОТВЕТ: Парад проходил на Красной площади Москвы.

alt: II Тур

description: II Тур

alt: Угадай личность Кто это? Ответ:

description:
          Угадай личность

Кто это?

Ответ: Иосиф Сталин.

alt: Угадай личность Кто это? Ответ:

description:
          Угадай личность

Кто это?

Ответ: Георгий Жуков

alt: Угадай личность Кто это? Ответ:

description:
          Угадай личность

Кто это?

Ответ: Константин Россоковский

alt: Угадай личность Кто это? Ответ:

description:
          Угадай личность

Кто это?

Ответ: Семён Будённый

alt: Угадай личность Кто это? Ответ:

description:
          Угадай личность

Кто это?

Ответ: Мелитон Кантария и Михаил Егоров.

alt: III Тур

description: III Тур

alt: Угадай Событие Ответ: Курская дуга

description:
          Угадай Событие

Ответ: Курская дуга

alt: Угадай Событие Ответ: Оборона

description:
          Угадай Событие

Ответ: Оборона Севастополя

alt: Угадай Событие Ответ: Блокада

description:
          Угадай Событие

Ответ: Блокада Ленинграда

alt: Угадай Событие Ответ: Сталинградская битва

alt: Угадай Событие Ответ: Бой в Берлине

description:
          Угадай Событие

Ответ: Бой в Берлине

intro:
игра состоит из трех туров Чтобы победить вам потребуются знания о Великой Отечественной Войне. Команда набравшая наибольшее количество баллов, побеждает. Победитель выявляется по итогам 3-х туров.
Каждая команда отвечает поочередно на представленные вопросы в слайде. Та команда, которая набрала наибольшее количество баллов победила.
Игра проверит знания учащихся событий, дат, исторических персоналий.

title: Презентация повторительно- обощающий урок "По страницам военной истории"


extracted_text:
Ашық сабақ
Дайындаған:
Тажибаева Ф Сабақ тақырыбы
Қалалардың  дамуы
7сынып
Қазақстан тарихы Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға ортағасырлық қалалар мен
олардың  құрылыс жүйелерін таныстыра отырып, ІХ
ХІІІ ғасырларда қалалардың әлеуметтікэкономикалық
маңызы туралы түсінікті қалыптастыру;
Дамытушылық: Оқушылардың өз бетінше жұмыс істеу
дағдыларын, тарихи ұғымдарды талдап, салыстырып,
қорытынды жасау қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік: Отанымыздың тарихын зерттепзерделеуге
үлес қосуға, ұлттық құндылықтарымызды
қастерлеуге тәрбиелеу. Сабақтың мақсаты
• Көрнекілігі :Интерактивтік тақта,
                           картошка
• Пәнаралық байланыс: Дүние жүзі
тарих,
                                         География «Жібек» сөзіне
«Ұлы» сөзінің
қосылу себебі?
•          Кім тапқыр
Қытай императоры
УДи қай жылы шел
елге елші жіберді?
Түрік қағанаты мен
Византия Иранға
қарсы одақ құрған
жыл?
Елшіліктердің
дамуы ненің
пайда болуына
алып келді?
Қазақстанның қай
қалаларынан мыс
теңгелер табылда
Жібек өндіруде
Қытаймен
бәсекеге түскен
ел?
Жібек нешінші
ғасырда бүкіл
Еуразияға әйгілі
болды? Сәйкестендір
• Жетісу
Батысқа барар қақпа
• Оңтүстік Қазақстан
Солтүстік Қазақстан
• Ақсүмбе
• Жанкент
Орталық Қазақстан
Шығысқа шығар қақпа Тарихи сынақ
   Жетісудағы Тараз қаласы арқылы жол
Испиджабқа келгеннен кейін басты екі
тармаққа бөлінеді. Бірінші оңтүстік
батыс бағыт, ол Испиджабтан Шаш
қаласына келіп, Орта Азиядағы
Самарқанд, Бұхара қалалары арқылы
Батысқа қарай шығады. Ұлы Жібек жолындағы
қалаларды атаңдар
• Тараз
• Талғар
• Отырар
• Йасы
(Түркістан)
• Сайрам
• Сауран
• Шаш(Ташкент)
• Сығанақ
• Ақсүмбе
• Жанкент
• Баршыкент
• Испиджаб
• Алтынемел
• Васидж және
т.б. 25.11.14 ж.
Сабақтың тақырыбы:
 Қалалардың дамуы

    Сабақ жоспары
• 1. Орта ғасыр қалалары санының өсуі
• 2. Қала құрылысындағы өзгерістер
• 3. Тұрғын үйлер

file_name: ФАРУЗА АШЫҚ САБАҚ ҚАЛАЛАРДЫҢ ДАМУЫ.pptx

description:
Ашық сабақ
Дайындаған:
Тажибаева Ф

intro: Оқушыларға 11-ғасырдың екінші жартысы 13 ғасырдың басындағы қазақстан мәдениеті туралы баяндау. Қалалық мәдениеттің дамуы туралы мағлұмат беру, қала құрылысындағы өзгерістерді баяндау.Қазақстан аумағында дамыған ортағасырларда қанша қала болғандығы тұрғын үйлердің құрылысындағы ерекшеліктер туралы түсіндіру.шеберханалар, мешіттер, моншалар туралы баяндау. Ташнау сөзін тусіндіру

title: Қалалардың дамуы 7 сынып ашық сабақ


extracted_text:
КАК ЖИЗНЕУТВЕРЖДАЮЩИЙ
ОРНАМЕНТ
СИМВОЛ СИМВОЛИЧЕСКИЙ СМЫСЛ
ОРНАМЕНТАЛЬНЫХ КОМПОЗИЦИЙ
РАСКРЫВАЕТСЯ
В СЛОЖНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА,
В СТРЕМЛЕНИИ ПОЗНАТЬ МИР
И ЖИТЬ В ГАРМОНИИ С ПРИРОДОЙ ОРНАМЕНТ КАК ОБЕРЕГ
ЗАНИМАЕТ ОСОБОЕ МЕСТО
В ЖИЗНИ ЛЮБОГО НАРОДА Такому
назначению
соответствовало
его расположение
на одежде,
посуде
и на жилище.
Показателен в этом смысле
орнамент башкирского народа. Знакиамулеты и ювелирные украшения
      также были призваны оградить человека
от болезней, сглаза и прочих несчастий. УРОКИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ОРНАМЕНТА КАК ОБЕРЕГА
Предложенный материал:  ряд
элементов башкирского орнамента
с расшифровкой символики.
Задача: составить орнамент, используя
один из  предложенных элементов для
оберега от злых сил.
Цель: выяснить какие из символов будут
популярны, насколько верно ученики
определят места на одежде и посуде
для орнамента в качестве оберега. ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ЖИЛИЩЕ ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ПОСУДЕ ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ОДЕЖДЕ И ОБУВИ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Распределили орнамент по краям   85%
Украсили всю поверхность    15% ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
 Обучающиеся с интересом
воспринимают символику
орнамента
 Подсознательно верно размещают
орнамент как оберег ЛЮБОВЬ К СВОЕМУ НАРОДУ
ЗАЛОЖЕНА В КАЖДОМ ЧЕЛОВЕКЕ, А
УВАЖЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ
ПРИВИВАЕТСЯ ВОСПИТАНИЕМ –
ЭТО ПОДТВЕРЖДАЕТ ЗНАЧИМОСТЬ
ИЗУЧЕНИЯ ОРНАМЕНТА НА УРОКАХ
ВО ВСЕХ ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯХ

file_name: Орнамент как жизнеутверждающий символ.ppt

description:
КАК ЖИЗНЕУТВЕРЖДАЮЩИЙ
ОРНАМЕНТ
СИМВОЛ

description:
ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ЖИЛИЩЕ

description:
ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ПОСУДЕ

description:
ОРНАМЕНТ
КАК ОБЕРЕГ НА ОДЕЖДЕ И ОБУВИ

intro: Данная презентация представляет собой методический материал для учителя на тему "Орнаменты". Материал носит не только информационный, но и исследовательский характер по данной теме.В нем также представлены примеры уроков изобразительного искусства по данной теме и результаты творческих проектов учащихся. Может служить дополнением внеклассной работы.

title: Презентация по искусству на тему "Орнамент как жизнеутверждающий символ"(5 класс)


extracted_text:
Хотят ли русские
войны…
Кирилов Станислав,
2 Б класс МБОУ «СОШ № 5
г.Кировска»
Руководитель: Шабанова М.И.
Хотят ли русские войны…Кирилов Станислав,2 Б класс МБОУ «СОШ № 5 г.Кировска»Руководитель: Шабанова М.И. Цель  исследования:  понять,  что
такое  война  и  что  она  несёт
людям.
Задачи:
• узнать, что такое война;
основные
• изучить
события
Отечественной войны 1812 года;
• изучить
Великой
1941-1945 годов ;
основные
отечественной
события
войны
• сравнить эти две войны;
• понять,  пользу  или  вред  несёт  в
себе война людям.
Цель исследования: понять, что такое война и что она несёт людям.Задачи:•узнать, что такое война;•изучить основные события Отечественной войны 1812 года; •изучить основные события Великой отечественной войны 1941-1945 годов ;•сравнить эти две войны;•понять, пользу или вред несёт в себе война людям. Гипотеза:  война  не  несёт  вреда
странам и людям. Это развлечение
для взрослых.
Методы исследования:
• Изучение научной литературы;
• Сбор  и  изучение  материалов
Интернета;
• Анкетирование
и
обработка
данных;
• Опрос взрослых.
Гипотеза: война не несёт вреда странам и людям. Это развлечение для взрослых.Методы исследования:•Изучение научной литературы;•Сбор и изучение материалов Интернета;•Анкетирование и обработка данных;•Опрос взрослых. Что такое война?
• это бой,
•   сражение  с  другими  странами,    с
людьми, с немцами,
• когда люди уходят на фронт,
• стреляют  из  танков,  пулемётов  друг
по другу,
• кидают бомбы, разрушают города,
• защищают
город,
Родину, а другие убивают всех.
свой
страну,
Что такое война?•это бой,• сражение с другими странами,  с людьми, с немцами, •когда люди уходят на фронт, •стреляют из танков, пулемётов друг по другу, •кидают бомбы, разрушают города, •защищают свой город, страну, Родину, а другие убивают всех. Что такое война?
                Война — конфликт   между
государствами, племенами,
политическими
группировками,
происходящий  в  форме  вооружённого
противоборства,
      военных (боевых)  действий между
их вооружёнными силами.
Что такое война?        Война — конфликт  между государствами, племенами, политическими группировками, происходящий в форме вооружённого противоборства,    военных (боевых) действий между их вооружёнными силами. Зачем люди воюют?
• защищают  свой
город,  страну,
Родину, мир,
• чтобы враги не прошли,
• один  народ  хочет  истребить  другой
народ,
• за ресурсы,
• показать кто сильнее,
• доказать  кто  главный,  захватить
территорию
Зачем люди воюют?•защищают свой город, страну, Родину, мир, •чтобы враги не прошли, •один народ хочет истребить другой народ, •за ресурсы, •показать кто сильнее, •доказать кто главный, захватить территорию Часто ли русский народ
нападал на другие страны?
• Часто - 3 человека.
• Редко - 8 человек.
• Никогда - 12 человека.
Часто ли русский народ нападал на другие страны?•Часто - 3 человека.•Редко - 8 человек.•Никогда - 12 человека. Начало войн
1812 год
24  июня    в  6  часов
утра
Без
войны
Переправились через
реку Неман
объявления
1941 – 1945 годы
22 июня в 5 часов
утра
Без объявления
войны
Начало войн Выступления руководителей
страны по случаю начала войн
1941 – 1945 годы
1812 год
:  «Народ
Александр  1
Храброе
русский!
потомство
храбрых
славян! Ты неоднократно
сокрушал
зубы
устремлявшихся  на  тебя
львов
тигров;
и
соединитесь
со
крестом  в  сердце  и  с
оружием в руках никакие
силы  человеческие  вас
не одолеют»
все:
Молотов:
В.М.
«…
Красная  армия  и  весь
наш народ вновь поведут
победоносную
отечественную  войну  за
Родину,  за  честь,  за
свободу»
И.В.Сталин:    «Все  силы
народа
–  на  разгром
врага!  Вперёд,  за  нашу
победу!"
Выступления руководителей страны по случаю начала войн Ход военных действий
1941 – 1945 годы
1812 год
воевать
то
До  войны  Барклай-де-
Толи:  «Если  бы  мне
с
пришлось
Наполеоном,
я
избегал
бы
решительного  сражения
с  ним,  а  отступал  бы  до
тех  пор,  пока  французы,
решительной
вместо
битвы, нашли бы вторую
Полтаву».
а
И.В.Сталин:
«Наше
отступление  было  не
свободного
следствием
выбора,
тяжелой
необходимости»
гениальный
«…Наш
полководец
Кутузов…
загубил Наполеона и его
помощи
армию
хорошо  подготовленного
контрнаступления».
при
Ход военных действий Партизанская война и её
государственная поддержка
1941 – 1945 годы
1812 год
«Партизан  должен  быть
и
решителен,
быстр
неутомим», –
указывал
Кутузов.
«Наши
партии
беспрестанно
его
беспокоят,  и  в  течение
всего времени взяли они
в  плен  более  5  тысяч
человек»
Д.  Давыдов  руководил
партизанским

движением.
И.В.Сталин  :  «В  занятых
врагом  районах  нужно
создавать  партизанские
отряды, конные и пешие,
создавать  диверсионные
группы…  В  захваченных
районах
создавать
невыносимые
условия
для  врага  и  всех  его
пособников…»
К.Е.Ворошилов
командовал
партизанским
движением.

Партизанская война и её государственная поддержка Итоги Отечественной войны
1812 год
На  Бородинском  поле
русские  потеряли  45
тысяч.
За годы войны с 1812-го
по
русская
армия  потеряла  около
300 тысяч человек.
1813-й
1941 – 1945 годы
В битве за Москву
армия с 1941 по 1942
год потеряла убитыми
и ранеными 1 миллион
800 тысяч человек.
Нет, конечно,
масштабы разные,
вооружение
несравнимо, и всё же...
Итоги Отечественной войны Были ли эти войны
Отечественными?
1812 год
это
французская война
русско-
1941 – 1945 годы
это
нацистская война
советско-
Были ли эти войны Отечественными? Отличия Отечественных войн
1812 год
•не было союзников
•сдача  Москвы
стратегический шаг
–
1941 – 1945 годы

и
-
•США
Великобритания
союзники
•Москва  готовилась  к
сдаче,  но  не  была
сдана
Отличия Отечественных войн Выводы
• победа России (СССР) в войне
• присоединение новых территорий
• огромные  экономические  потери:
части
европейской
разорение
страны
• возрос  международный  авторитет
• после  войны  общество  требовало
России
реформ
Выводы•победа России (СССР) в войне•присоединение новых территорий•огромные экономические потери: разорение европейской части страны•возрос международный авторитет России •после войны общество требовало реформ Почему не надо
воевать?
• чтобы не погибали люди,
• никто не пострадал,
• другие могли долго жить,
• не было страшно,
• не вредить людям и природе,
• не разрушать города, не потерять детей;
• это страх, гибель людей,
• люди не спят, или им очень плохо,
• умрёт всё живое
Почему не надо воевать?•чтобы не погибали люди, •никто не пострадал, •другие могли долго жить, •не было страшно, •не вредить людям и природе, •не разрушать города, не потерять детей; •это страх, гибель людей, •люди не спят, или им очень плохо, •умрёт всё живое Библиография
• http://www.rulad.ru/novosti/v-i-boyarintsev-dve-
otechestvenny-h-vojny-1812-go-i-1941-1945-go-
godov-istoricheskie-paralleli.html
• http://www.pravda.ru/society/fashion/couture/25-
06-2012/1120201-war_1812-2/
• http://www.ruvek.info/?
module=articles&action=view&id=691
• www.ruvek.info/?
module=articlesp&action=view&id=6910 3/3
• http://www.timesaratov.ru/gazeta/publication/28
892
Библиография•http://www.rulad.ru/novosti/v-i-boyarintsev-dve-otechestvenny-h-vojny-1812-go-i-1941-1945-go-godov-istoricheskie-paralleli.html•http://www.pravda.ru/society/fashion/couture/25-06-2012/1120201-war_1812-2/•http://www.ruvek.info/?module=articles&action=view&id=691•www.ruvek.info/?module=articlesp&action=view&id=6910 3/3•http://www.timesaratov.ru/gazeta/publication/28892

file_name: Шабанова М.И._Хотят ли русские войны.pptx

title: Исследовательская работа "Хотят ли русские войны" (2 класс)


extracted_text:
К
о
т
е
о
р
п
у  и
и
б
у
ш
ь
б
у
ж
а з р
р
ю   д
у
е   р
м   н
к
о
п
р
Ротарь Юлия,
ученица 3 Б класса
МБОУ «СОШ №5 г.Кировска»
Руководитель: Шабанова
М.И. Есть ли у Вас домашние
животные?
Да
Нет
20%
80% Если есть, то какие?
Собаки
 Кошки
 Хомяки
 Крысы
Мыши
Попугай Морская свинка Кролики Черепаха
Рыбы
3%
2% 2%
3%
3%
5%
5%
7%
30%
41% Зачем завели
животное?
2%
8%
8%
Играть
Не скучать
Любим
Радостно с ними
Это друг
Средство от мух
Хочется гладить
Это подарок
Ухаживать за ними
Они милые
Красивые
Нравится наблюдать за ним
Средство от мышь и крыс
Средство от злых духов
Ласка
Доказать, что мы самостоятельные
3% 3%
3%
3%
5%
5%
5%
2% 2% 2%
27%
22% Цель исследования: возможна ли дружба
между кошкой и собакой.
Задачи:
• узнать, какие самые популярные животные
среди домашних питомцев;
• выяснить причины вражды;
• познакомиться с правилами воспитания
дружбы.
Гипотеза: вражда между кошкой и собакой -
это миф. В жизни эти животные могут
уживаться вместе.
Методы:
• Анкетирование третьеклассников и
обработка данных;
• Сбор и изучение материалов Интернета;
• Опрос взрослых Правда ли, что кошка и
собака враги на веки?
Да
Нет
27%
73% Причины вражды кошек и
собак, по Вашему мнению?
Нет ответа
Собака сильнее
 Из-за мяса
собака больше кошки
собака умнее
собака лает
 кошки думают что опасность
это легенда
играется
они дерутся
 кошка боится и защищается
2%
недолюбливают друг друга
2% 2%
14% 11%
9%
7%
2%
2%
5%
7%
Кошка слабее
Кошка - хитрее
собака - охотник
Хочет быть на 1 месте
не хотят дружить
собака хищник
кошка умнее
не всегда дружелюбны
собака видит в кошке врага
2%
нет вражды
2%
нахождение добычи
2%
не понимают друг друга
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%2%
2%
2% Сказки и легенды Основные причины,
почему собаки не любят
кошки
• Собаки
кошек
предпочитают одиночество
• Виляние  хвостом  –  для  собаки  радость,  для
любят
контакты,
а
кошки – страх
дичь
• Собака  имеет  злобный  настрой,  для  него  всё
• Коты  выделяют  ферменты,  вызывающие  у
собак злобу и агрессию
• Для собаки человек – БОГ, а для кошки – она
БОГ человеку
• Борьба за лакомый кусочек
• Борьба за территорию
• Борьба за внимание и любовь хозяина Что может случиться, если
встретятся кошка и
собака?
 Драка
Вражда
Собака погонится
Могут умереть от голода
Поссорятся
Искать хозяина и еду
Собака пойдёт за кошкой
Их надо взять домой
Кошка убежит
Могут жить друг с другом
 Играть
Хотят есть
Могут спасти друг друга
Гонятся друг за другом
2%
2%
2%2%
57%
2%
2%
2%
2%
5%
5%
5%
5%
7% Как подружить кошку с
собакой
• Привести  в  дом  одновременно  –
лучше маленькими
расстоянии
• Уделять
ОБОИМ
к
• Если
взрослому  животному
привести  маленькое,  то  никаких
близких контактов в течении недели
• Принуждать к контакту НЕЛЬЗЯ
• Кормить
в  одной  комнате  на
одинаковое
внимание Крепкую дружбу и
топором не разрубишь Библиография
• http://vashipitomcy.ru
• http://gav-gav.by
• http://www.domashniy.ru
• http://www.8lap.ru
• http://dogsecrets.ru
• http://www.quadruped.ru
• http://dobrye-ruki.ru

file_name: Шабанова М.И._Крепкую дружбу и топором не разрубишь.pptx

description: Сказки и легенды

description:
Крепкую дружбу и
топором не разрубишь

title: Исследовательская работа "Крепкую дружбу и топором не разрубишь" (3 класс)


extracted_text:
Техника
Техника
Техника
Техника
безопасности в
безопасности в
безопасности в
безопасности в
кабинете
кабинете
кабинете
кабинете
информатики
информатики
информатики
информатики

file_name: Техника безопасности в кабинете информатики.ppt

intro: Кабинет информатики является специально оборудованным кабинетом, в котором действуют особые правила техники безопасности, поэтому к работе в нем допускаются лишь те лица, которые прошли индивидуальный фиксированный инструктаж по правилам безопасности, который проводится не реже одного раза в полугодие. В презентации представлены основные правила поведения в кабинете.

title: Презентация по уроку информатики "Техника безопасности в кабинете"


extracted_text:
Древний Египет и Вавилон
План учебного занятия:
1. Счёт лет в древней истории.
2. Древний Египет.
3.  Древний Вавилон.
« Египет – дар Нила».
                 /древняя пословица/ Древний Египет
   Слава тебе, Нил приходящий,  чтобы оживить Египет.
Орошающий пустыню далеко от воды, владыка рыб и птиц, и
травы для скота, приносящий всякую пищу и хлеб. Если он
медлит, жизнь прекращается и люди гибнут. Когда же он
приходит, земля ликует и все живое в радости. Еда появляется
после его разлива. Все живут благодаря ему и богатства
обретают по его воле.
Египтом называют государство, расположенное на берегах Нила
от устья до первого порога.
Египетское государство возникло не сразу.
Сначала в долине Нила возникло около 40 царств.
Затем они объединились в Северный Египет и в Южный Египет,
постоянно враждовавшие между собой.
За 3000 лет до нашей эры царь Южного Египта окончательно
подчинил Северный Египет и объединил страну.
Повелителей Египта стали называть фараонами. Религия древнего Египта
     У египтян единого бога не было. Их боги олицетворяли силы природы,
занятия жителей Египта, представления людей об окружающем их  мире.
Своих богов египтяне изображали в виде людей с птичьими и звериными
головами.  Особо почитался Осирис – бог и судья подземного царства
мёртвых. Живым воплощением бога считался фараон.
Египтяне думали, что душа может вернуться, но для этого
нужно сохранить тело умершего.
Тело умершего бальзамировалинатирали специальными мазями
Затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в
специальные ящикисаркофаги.
Чем знатнее был умерший тем больше было саркофагов,
вставляемых друг в друга.
Саркофаг помещался в специальной гробницепирамиде (для
фараонов), или пещере(для вельмож). Гробницу начинали строить
еще при жизни знатного египтянина. Иногда строительство длилось
десятки лет. Рядом с саркофагом клали вещи необходимые для
жизни в загробном мире. Чтобы гробницу не обокрали  вход в нее
замуровывали, а внутри строили ловушки.
Особыми привилегиями пользовались жрецы – служители храмов,
хранители традиций, научных знаний, культуры Египта. Наука и письмо
    Потребность в письме появилась в связи с ростом знаний, которые
нужно было передавать из поколения в поколение.
    В начале слова предавали рисунками. Видоизменяясь, рисунки
постепенно превратились в ИЕРОГЛИФЫ . Одному слову
соответствовал один иероглиф.
Наблюдая за движением Солнца египтяне создали солнечный
календарь.
Египтяне изготавливали медицинские инструменты из бронзы.
Методы лечения зачастую основывались на здравом смысле, а не на
научных познаниях.
Школы в Египте готовила писцов и жрецов. Они располагались при
храмах. В них изучали письмо, математику и астрономию.
Дети бедняков учились у своих родителей пахать и сеять, пасти скот,
ткать, перенимали ремесленные навыки.
Научные знания  развивалась в тесной связи с
религиозными верованиями. Древнее Междуречье

    Около 3 тыс.лет назад между реками Тигр и Евфрат одновременно с
Египтом возникло государство.
Поселения стали превращаться в города. Они  стояли на берегах рек.
Основным материалом в строительстве была глина,  из которой
делали кирпичи. Кирпич сушили на солнце, поэтому крепостные
стены делали очень широкими.
В центре городов строили ступенчатую башню. Каждый этаж был
окрашен в свой цвет. Башни посвящались разным богам. На вершину
башни поднимались лишь жрецы. Звездочеты  вели наблюдения за
планетами и звездами. В основе счета в Междуречье лежало число 60.
В Междуречье до сих пор находят глиняные таблички покрытые
клинописью. Их выдавливали заостренными  палочками.
Каждый знак обозначал слово, но были сочетания знаков,
передающие звуки.
Во главе школы стоял «отец». Ему помогали старшеклассник
«старший брат» и «человек с палкой». В Междуречье появились
знаки для цифр  в начале пастухи, считая скот, оставляли камни, а
затем заменили их вмятинами в глине. Позднее они и превратились в
клинописные знаки. Правление царя Хаммурапи в Вавилоне
     Вавилон был расположен на берегу Евфрата. Город был окружен
стенами, длина которых была равна 12 км, высота же их  превышала
10 м. Главные ворота города назывались “Ворота Иштар”.
В Вавилоне у верховного бога Мардука имелось вместительное
земное жилище  зиккурат. Это одно из чудес света  Вавилонская
башня. Этот зиккурат имел высоту более 90 м и состоял из семи
расположенных ступеньками этажей, на которые поднимались по
устроенным снаружи лестницам.
В 17921750гг. до н.э. в Вавилоне правил царь Хаммурапи, издавший
первые государственные законы.
…Если человек причинит смерть чужому волу, он должен отдать вола за
вола. Если человек убьет раба, он должен отдать раба за раба...
...Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить штраф. Если
человек  ударит по щеке высшего,  должно ударить его 60 раз плетью из
воловьей кожи...
Царь следил за исправной работой каналов. Около столицы был
построен канал огромных размеров.
Среди законов была статья о защите земледельцев от разорения. Закрепление темы:
  Тесты
I. Хеопс
      II. Мина(Мен)
             III. Хаммурапи
                     IV. Тутмос 3
        1. Первые законы
           2. Завоевательные походы
               3. Пирамида
                   4. Объединение Египта
                                                А) 1500 г. до н. э.
                                                   Б) 2600 г. до н. э.
                                             В) 3000г. до н. э.
                                          Г) 17921750 гг. до н. э. Домашнее задание:
§6 (словарная работа; даты). Я приду на следующий урок, потому что… Спасибо за работу.

   Преподаватель
                               обществоведческих дисциплин
     ГОУ НПО ПУ №16
                                 г.Строитель
                                 Бабынин С.А.

file_name: 6 др. егип. и вавил..ppt

description: Я приду на следующий урок, потому что…

intro: Учебная презентация, как учебно-методический материал по истории, помогает не только преподавателю организовывать учебный процесс, но и должна способствовать более успешному усвоению обучающимися предлагаемого учебного материала, развитию умений и навыков обучающихся анализировать данный учебный материал, выделять главное в презентации, организовывать свою учебную работу.

title: Учебная презентация по истории "Древний Египет и Вавилон"


extracted_text:
План учебного занятия:
1. Происхождение Руси.
2. Религия славян.
3. Русь в IXXII веках.
4. Ярослав Мудрый.
«Откуда есть пошла Русская земля»
/летописец Нестор/ Огромную роль для нашей истории сыграл, написанный в начале 12 века
монахом Нестором, труд «Повесть Временных лет».
     Нестор рассматривает 3 вопроса: Откуда есть пошла Русская земля?
     Кто в Киеве нача  первее княжить? Откуда Русская земля стала есть?
«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали
сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и
была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе:
«Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по закону». И
пошли за море к варягам, к Руси. Те варяги назывались Русью, как
другие называются шведы, а иные — норманны и англы, а еще иные
готландцы,— вот так и эти. Сказали Руси чудь, славяне, кривичи и весь:
«Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить
и владеть нами».
Началом истории нашего государства считается 862 год, когда
новгородцы призвали для правления Рюрика.
До сих пор неясно происхождение названия Русь:
1.По имени варяжского племени – Рось (Русь).
2.По имени реки Рось на территории Украины, где

предположительно началось формирование древнерусского
государства. Древние славяне были язычниками. Их боги отражали силы природы

и образ жизни славян.
Язычество  это не религия, а мировоззрение. Славяне пытались
объяснить то , что видели вокруг: Перун  верховный бог, Сварог
бог огня,  Стрибог  бог ветра, Велес  бог скотоводства, Мокошь
богиня ткачества.
Для поклонения богам славяне строили Капища. По его границе
водружались Идолы (деревянные изображения богов).
В капищах славяне приносили жертвы, совершали обряды, просили
богов о милости и покровительстве.
Наряду с богами славяне верили в «низших духов». Те в свою
очередь делились на полезных и опасных: домовой, леший, водяной,
волколак.
С принятием христианства церковь пыталась бороться с
древними суевериями, но этого ей не удалось. До
наших дней в русском народе хранятся его
многовековые традиции. В 862г.Рюрик стал княжить в Новгороде. Его считают основателем
греческими царями Лесном и Александром, послав к ним в город
Карла, Фарлафа, Вермуда, Рула и Стемида со словами «Платите
мне дань». И сказали греки: «Что хочешь дадим тебе».
Договор Руси с Византией
великокняжеской династии. В 879г.он умер и князем стал Олег. В
882г. он совершил поход на Киев и, выдав себя за купца, Олег
1) Олег же, немного отойдя от Царьграда, начал переговоры о мире с
убивает Аскольда и занимает его место. Так началась «Киевская
Русь».
В IX веке у славян  начался период  военной демократии. Они
совершали походы против Византии и защищали свои земли  от
2) И указал Олег дать (своим) воинам на 2000 кораблей по 12 гривен
кочевниковстепняков.
на уключину и потом давать содержание прибывающим из
Основное внимание руссов привлекал Царьград (Константинополь).
русских городов: прежде всего из Киева, а также из Чернигова,
Самый знаменитый поход на Царьград совершил Олег. В 907г.,
Переяславля, Полоцка, Ростова, Любеча и прочих городов, ибо по
разделив дружину пополам, сам с воинами на ладьях, а конница по
тем городам сидят подвластные Олегу князья.
берегу, двинулся на  юг.
3) Когда приходят русские, пусть взимают содержание, сколько
Братьяцари приказали натянуть цепь в бухте Золотой Рог, но русы
хотят, а если придут купцы, то пусть взимают месячное в течение 6
вновь перетащили ладьи и заставили Византию подписать договор.
месяцев: хлеб, вино, мясо, рыбу и плоды. И пусть устраивают им
С него берет начало история русской дипломатии. По преданию Олег
баню, как только захотят. Когда же русские отправятся к себе
прибил к вратам Царьграда свой шит. В 911 г. Олег совершил еще
домой, пусть занимают у вашего царя на дорогу что им нужно.
один поход, и вновь был подписан договор. Но по возвращении он
погибает. (Судя по всему князь был убит печенегами). До принятия христианства князья или совершали походы, или собирали дань

(полюдье) с подвластных племен. В 945 г. Игорь Старый отправился к древлянам
в Искоростень. Но по возвращении дружина потребовала возвратиться за новой
данью.
Древляне предложили Игорю дождаться утра, а ночью его и всю его
дружину перебили. Узнав о смерти мужа, княгиня Ольга сожгла ненавистный
город. Но она была вынуждена, несмотря на свою победу, установить четкий
порядок сбора дани  один раз в год, в определенном месте в заранее
оговоренном размере.
В конце 50х г. X века власть от Ольги перешла к ее сыну Святославу.
Нестор прославляет его как бесстрашного полководца.
В результате упорной борьбы Святослав завоевал г.ПереяславльнаДунае,
куда он хотел перенести столицу. Однако в это же время на Киев  напали
печенеги. Ольга и киевляне обратились к князю с укорами  он на время
возвратился, разбил кочевников и вновь ушел на Балканы.
В 971 г. Святослав встретился с войсками императора Цимисхия. После ряда
взаимных успехов стороны заключили договор.
В 972 г.при возвращении в Киев, Святослав подвергся нападению
печенегов, которых подговорили византийцы. Святослав погиб, а из
его черепа печенежский хан  сделал себе чашу для вина окованную
золотом. В 1015 г. Владимир «Красное Солнышко» умер и в Киеве стал княжить

Святополк. Опасаясь за власть он приказал убить своих малолетних братьев
 Бориса и Глеба. Младший из братьев, Ярослав, сидевший в Новгороде,
узнав об этом обратился за помощью к новгородцам.
Между братьями началась война(10161019),  в результате которой на
киевском престоле оказался Ярослав. Его правление стало вер шиной
расцвета древнерусского государства. В 1036 г. он разбил печенегов и их
набеги на Русь прекратились.
Ярослав уделял большое внимание строительству новых городов и
величественных сооружений  Ярославль, Софийский собор и Золотые
ворота в Киеве. При нем появились первые библиотеки на Руси. Своих
дочерей он выдал за королей Норвегии, Венгрии, Франции.
При Ярославе Мудром и его детях был составлен первый свод законов на
Руси “Русская правда”. Она отменила многие первобытные пережитки и
зафиксировала тогдашнее состояние древнерусского общества.
Еще до начала княжения Мономаха  в 1097 г князья в г.Любече
договорились о прекращении усобиц, но они продолжались. Мономах
объединил князей и в 1123г. разгромил половцев. Ему уда лось остановить
усобицы, но в 1132г., после смерти его сына Мстислава «...раздрасся вся
Начался период феодальной раздробленности.
земля Русская...». Домашнее задание:
Параграф №15 (с. 123127) №16 (с.132134)
/исторический портрет Ярослава Мудрого/ Спасибо за работу.

                       Преподаватель
                               обществоведческих дисциплин
                               ГОУ НПО ПУ №16 г.Строитель
                               Бабынин С.А.

file_name: 13 киев. русь.ppt

title: Учебная презентация по истории "Киевская Русь"


extracted_text:
Русь в XIIXV веках.
Русь в XIIXV веках.
/Борьба с иноземным вторжением/
/Борьба с иноземным вторжением/
«Кто к нам с мечом придёт,
от меча и погибнет. На том
стояла и стоять будет
Русская земля».
            /Александр Невский/
Преподаватель обществоведческих
дисциплин
ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель
Бабынин С.А.
1 Господин
Великий
Новгород
Феодальная раздробленность
Феодальная
раздробленность
• После смерти сына Владимира Мономаха
Мстислава Великого в 1132г. Киевская Русь
распалась на 15 самостоятельных княжеств. Как
Владимиро
писал летописец: «Раздасся Земля Русская».
Суздальское
К началу XIII века их насчитывалось уже более 50,
княжество
и карта Руси стала похожа на разноцветное
Андрей
лоскутное одеяло.
Наступил период феодальной раздробленности
эпоха раздора и усобиц, возвышения и величия
одних и бесславного падения других.
Это время стало началом конца древней Руси
перед лицом монгола – татарского нашествия и
разорения русских земель.
2
Галицко
Волынское
 княжество
Роман  Мстиславич
 (конец XII века)

Черниговское
 княжество
1185г.
«Слово о полку

Игореве»
Новгородское вече
Боголюбский
(11111174) Раздробленность Европы
Раздробленность Европы
     При Карле Великом знать поддерживала короля, так как он помогал
ВАССАЛЫ  военные слуги. Это были
захватывать земли и крестьян. После его смерти знать, получившая земли,
начала выступать против самовластья. Феодал сам собирал налоги, судил
крестьян, набирал свое войско. Он мог объявить войну соседу, чтобы
захватить его земли, или подорвать его положение.
У крупных феодалов стали появляться ВАССАЛЫ
воины,  служившие за землю. Их называли Младшими феодалами. Их
хозяева назывались СЕНЬОРАМИ, т.е. Старшими. Они защищали вассалов от
крестьян и др. феодалов. Вассал был обязан служить в войске сеньора и
выкупать его из плена.
Несмотря на конфликты, сеньоры и вассалы принадлежали к одному классу
 ФЕОДАЛОВ. Во главе его был король  сеньор для герцогов и графов,
которые имели своих вассалов  баронов и виконтов, владевших 2030
деревнями. Те тоже имели вассаловрыцарей. Этот порядок был закреплен
Людовик
правилом  Вассал моего вассала  не мой вассал.
Потомки Карла  Людовик Ленивый, Карл Простоватый, Карл Толстый и др.,
ослабили государство. В конце X в. королем был избран Гуго Капет
началась династия КАПЕТИНГОВ. Королю принадлежали лишь Париж и
Орлеан, но и там он не был полным хозяином. Король зависел от вассалов, а
они раздирали страну на части.
Карл
Лысый
Лотарь
В Европе наступила феодальная раздробленность.
3 «После себя он не оставил
ничего, кроме гор трупов и
рек пролитой крови».
Монголотатарское разорение
Монголотатарское разорение
В 1206 г.на курултае монгольских племен
верховным правителем был провозглашен
Чингисхан, победивший в войнах с соседями.
Монголы переживали период военной
демократии, поэтому война стала для них
основным занятием, и Чингисхан собрал
огромное войско .
Покорив в 1215 г. Китай, в 1221 г. Среднюю Азию,
в 1223г. монголы вторглись в Дикое Поле.
Половцы обратились за помощью к русским
князьям. На реке Калке объединённые русские и
половецкие дружины были разгромлены.
Монголы вернулись в свои кочевья и начали
подготовку к завоеванию Руси.
Битва на Калке
1223
1223
р.Калка
р.Калка

4 Монголотатарское разорение
Монголотатарское разорение

5
1й поход
Зимой 1237 г. внук Чингисхана, Батухан(Батый) начал 1й поход на
северовосточные земли.
Монголататары разорили Рязань, Владимир, Ростов, Ярославль.
Затем по р. Мсти монголы двинулись к Новгороду, но у Игначкамня
они неожиданно повернули назад. В начале апреля они подошли к
небольшому городу Козельску. Через 49 дней монголы
отступили,назвав Козельск «Злым городом». Летом 1238 года
монголы возвратились на Волгу.
В 1240г. Батый совершает 2й поход на югозападные земли.
Монголы взяли и разорили Переяславль и Чернигов, а в 1240 г.
подступили к Киеву. Воевода Димитр поднял на защиту всех
киевлян. За день монголы, используя тараны(пороки)  разбили стены
города и заночевали на его границе.
Утором битва возобновилась. Защитники спрятались в церкви, но
монголы обложили ее хворостом и по дожгли. Киев пал.
Вскоре Батый вторгся в Западную Европу, но ослабленный борьбой
с Русью в 1242 г ушел на Волгу. Он основал город СарайБату,
ставший столицей Золотой Орды. Русские князья стали вассалами
(военными слугами) хана. На Руси установилось монголотатарское
иго (12371480гг.). Киевская Русь была разорена.
Иго – рабство, неволя.
2й поход Борьба с крестоносцами
Борьба с крестоносцами
свинья
свинья

Монголататары не разорили Новгород.
Сюда устремились шведские и немецкие
феодалы – рыцари Тевтонского ордена.
Борьбу Новгорода с крестоносцами
возглавил юный князь Александр
Ярославич.
15 июня 1240г. В устье Невы Александр
разбил шведов и получил прозвище
«Невский».
5 апреля 1242г. На льду Чудского озера
Александр Невский разгромил рыцарей
Тевтонского ордена. Это событие в
истории назвали «Ледовое побоище».
6
Ледовое побоище /5 апреля 1242г./
Невская битва /15 июня 1240г./
Алексанндр Святой князь Александр Невский
 Святой князь Александр Невский
                                            Великий князь Александр Невский
                                 был выдающимся полководцем и
                                 и мудрым политическим деятелем.
                                 Ради сохранения религиозной свободы
                                 он пожертвовал свободой политической.
                                 Два подвига ставят ему в заслугу –
                                 борьбу с Западом за сохранение
                                 православной веры и смирение перед
                                 Востоком ради единства и целостности
                                 возрождавшейся Руси.
После его смерти не только происходили многочисленные
исцеления и чудеса, но и неоднократно во время битв с
врагами Александра Невского видели во главе Воинства
Небесного. Поэтому святого благоверного князя почитают
ещё и как главного воиназащитника Руси.
7 Москвацентр объединения
Москвацентр объединения
Происхождение названия Москва объясняют множество легенд.
Точно известно, что город назван по реке.
В былине об Илье Муромце говорится, что его похоронили на берегу
реки, и что из могилы слышались стоны: «Надо мощь ковать!
Мощь…кова, Мок…кова…», так и стала называться река: «Москва».
Москва была основана князем Юрием Долгоруким.
В 1147г.он пригласил Святослава Ольговича отпраздновать победу в
имение боярина КучкиМосков.
В 1156 г. в Москве была построена первая деревянная крепость.
Москва была «захудалым уделом» младших владимирских князей и
во время татарского нашествия была полностью разорена и
сожжена.
Возрождение Москвы связано с именем князя Даниила, внука
Александра Невского, основавшего первую династию великих
Основание Москвы.
московских князей и значительно расширившего границы
княжества.
Находясь на пересечении торговых путей, город богател и рос.
Был причислен к лику святых.
Теперь с ним вынуждены были считаться не только другие князья,
8
но и в Золотой Орде.
Постройка первых стен
Кремля Юрием
Долгоруким в 1156 г.

А.Васнецов.
Даниил Московский.
Икона к. XIV вв. Москвацентр объединения
Москвацентр объединения
В 1325 г. во главе Московского княжества становится
Иван Даниилович Калита (от сумки для медных денег).
В 1327г. Калита подавил тверское восстание против
Золотой Орды и получил от хана ярлык великого князя и
право собирать дань в русских землях. Это ещё больше
укрепило позиции Москвы. Его внук, Дмитрий Иванович,
значительно укрепил город, построив белокаменный
Кремль. Он перестал платить дань Орде, и татары решили
наказать строптивого князя, двинув на Русь войска под
командованием мурзы Бегуча. Дмитрий встретил
ордынцев в Рязанской земле. В 1378г. на реке Вожа князь
нанёс татарам сокрушительное поражение, вызвав
небывалый переполох в Орде.  Хан Мамай, подавив
сопротивление соперников, собрал огромное войско и
В 1367 г.при князе Дмитрии
поклялся потопить русские земли в крови.
Святой старец Сергий Радонежский благословляет
Дмитрия Ивановича на решающую битву.
Ивановиче были возведены стены
Иван Данилович
Калита

из белого камня.
9 Куликовская битва
Куликовская битва
7 сентября 1380 г. русские рати подошли к Дону. На  военном
совете решили переправиться через реку, чтобы в ходе битвы  не
возникло желания отступить. Рано утром 8 сентября русские
войска выстроились на Куликовом поле. Князь Дмитрий, одев
доспехи боярина Бренка занял место в Передовом полке.
Перед началом битвы на поле боя сошлись два богатыря – монгол
Челубей и Пересвет, монах, посланный Сергием Радонежским в
подмогу князю Дмитрию. Богатыри сошлись  друг с другом и
одновременно на скаку ударили копьями. И Челубей, и Пересвет
замертво упали с лошадей. Так началась битва.
Монголы атаковали правый фланг и центр русских войск. Смяв их,
Сергий Радонежский.
они начали заходить в тыл. Но в решающий момент сражения по
врагу ударил Засадный полк. Монголы дрогнули, начали отступать
и вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. Князь
Дмитрий был ранен. Вскоре он получил прозвище «Донской».
Но не суждено было Руси освободиться от татарского ига.
В 1382г. Пришёл хан Тохтамыш и разорил Москву.
8 сентября 1380 года.
Власть татар над Русью возобновилась ещё на 100 лет.
Георгий Победоносец
10
 Поединок на Куликовом поле.
 Преподобный
 Утро на Куликовом
поле. Образование централизованного
Образование централизованного
государства
государства
В 1462 г. на престол вступил Иван Васильевич III.
Он возобновил договор с Тверью, хотя и не отказался от
попыток подчинить ее Москве. Вскоре к Москве было
присоединено Ярославское княжество, а затем, по
завещанию, Иван III получил ростовские земли. В 1478 г.
был присоединен к Москве Новгород. Это привело к
нападению ливонцев на Псков. Воспользовавшись этим,
против Ивана выступили его братья, обратившиеся за
помощью к полякам. В 1476 г. Иван III прекратил выплату
дани. В июне 1480 г. на Москву двинулась Орда под
командованием хана Ахмата. Но князь решился
выступить навстречу Ахмату. Встреча произошла на реке
Угре. Около месяца противники стояли друг против друга
и, наконец, в ноябре Орда повернула в степи.
Иван III .
Иван III разрывает
Иго, продолжавшееся 250 лет, пало.
ханскую грамоту.
Средневековая гравюра.

Стояние на реке Угре.
11

Средневековая миниатюра. Образование централизованного
Образование централизованного
Великий князь
Василий III.
Юрьев день

26 ноября
государства
 государства
В 1485 г. Иван III присоединил Тверь.
Объединение русских земель завершил его сын
Василий III (В 1510 г.к Москве отходит Псков, в
1514Смоленск, в 1521Рязань.Так сложилось
мощное государство. После падения
Константинополя в 1453г. Русь осталась
единственным православным государством.
Москву стали называть «Третьим Римом».
В 1497г.  Иван III ввел единый для всей страны
Судебник. По этому закону крестьянам
разрешалось уходить от помещиков 1 раз в году
за неделю до и после осеннего Юрьева дня (26
ноября). Этот было начало крепостного права.
12 … На том стоит святая Русь,
    Что в трудный час и лихолетье
    Её сыны идут на смерть,
    Чтоб обрести навек бессмертье.
    Всё, чем на свете мы живём,
    Во что мы верим бесконечно –
    Добро всегда сильнее зла,
    Земля жива и Правда вечна.
                                       /С. Бабынин/

13

title: Учебная презентация по истории "Русь в XII-XV веках"


extracted_text:
Абсолютизм в Европе и России
План учебного занятия:
1. Завершение объединения Франции.
2. Абсолютизм в Англии.
3. Первый русский царь Иван Грозный. Завершение объединения Франции
Несмотря на урон нанесенный войной французы быстро
восстановили свое хозяйство. Феодалы хотели вернуться ко
временам раздробленности и,  в период правления Людовика XI,
создали  союз во главе с Карлом Бургундским. Он хотел видеть в
стране 6 государей вместо одного. Людовик старался расколоть
врагов подкупая их.
Борьба короля и Карла продолжалась 12 лет. Король проиграл и
заключил позорный мир. Но натравив на Карла соседей, убивших
герцога, король по одному расправился со всеми врагами.
Пленников он содержал в клетках. К Франции отошли Бургундия,
Прованс, Марсель, Бретань.
Объединение страны привело к усилению королевской власти.
Король вместо отрядов вассалов создал постоянное войско, которое
содержалось за счет налога. Король решал все дела по своей воле.
Управлять страной ему помогали чиновники.
Король покровительствовал городам, шелковой промышленности и
строительству флота. В едином государстве складывался единый
язык, быстро развивались хозяйство и культура.
Орден «Золотого руна»
бургундских герцогов.

Людовик XI. Абсолютизм в Англии.
     По окончании войны в Англии началась междоусобица.
Две династии Ланкастеры и Йорки вели борьбу за
престол. Главная цель состояла в уничтожении
противника, убивали даже детей. Верх взял Генрих VII
Тюдор (Ланкастер). Женившись на принцессе из рода
Йорков, он объединил обе династии.
Новый король распустил отряды феодалов, разрушил
замки, казнил многих противников. Генрих следил за
пополнением казны и брал «военные деньги», даже когда
не вел войн. Продолжив созыв парламента, он ввел в
палату лордов своих сторонников, а рыцари в палате
общин принимали любой закон.
Генрих VII.

План Тауэра в 17 в. Первый русский царь Иван Грозный
    Иван IV родился в 1530г. В 1533 г. скончался Василий III. Перед
смертью он создал регентский Совет. Его члены арестовали дядю
Ивана  Юрия. Вскоре управление перешло к Елене Глинской. Она
арестовала Андрея Старицкого, провела денежную реформу, но в
1538 г. умерла. Власть перешла к боярам. Иван был свидетелем
постоянных кровавых разборок между боярами, и в 13 лет он вынес
свой первый смертный приговор.
Иван был одаренным ребенком. Он много читал, блестяще играл в
шахматы, и хотя не получил систематического образования, имел
знания во многих областях. Царь был отличным оратором, его
рукописи свидетельствуют о писательском таланте. Иван собирал
древние книги и его библиотека считалась крупнейшей в Европе.
Но все эти достоинства соединялись с жестокостью, мстительностью
и беспощадностью.
В 1546 г. Иван заявил митрополиту Макарию о своем намерении
венчаться на царство. Митрополит поддержал его, и 16 января 1547 г.
Макарий возложил на голову Ивана шапку Мономаха. Этот шаг
приравнял Ивана IV Западной Европы и Орды. В марте 1547 г. царь
женился на Анастасии Захарьиной. Первый русский царь Иван Грозный
     Боярское правление разорило население. В июне 1547 г. в Москве в
результате пожара сгорело 25 тыс. домов. В пожаре обвинили Анну
Глинскую  бабку царя. Толпа ворвалась в Кремль и потребовала
выдать Глинских. Юрий был убит, а царь укрылся в Воробьево.
Когда восставшие успокоились, Иван IV жестоко с ними
расправился, но убедился в необходимости реформ.
В конце 40х гг. в при царе появилась Избранная рада (А.Адашев,
Сильвестр, А.Курбский и др.).При ее участии Иван начал реформы.
1549созыв Земского собора.1550Судебник (подтверждение Юрьева
дня).1550начало создания стрелецкого войска.
В середине 16 в. на Руси сложился новый порядок государственного
управления. При царе стоял двор из потомков удельных князей и
бояр. В Подмосковье царь расположил гвардию  «Избранную
тысячу». При царе стали формироваться органы государственной
власти  приказы.
На  местах власть принадлежала наместникам, которые жили за счет
кормлений. Создаётся стрелецкое войско, которое  было вооружено
огнестрельным оружием. Оно стало постоянным, но не регулярным.
Царь смог избавиться от военной зависимости от бояр.
1551Стоглавый собор  объединение святых в единый пантеон,
попытка ограничить церковное землевладение
Московский приказ Домашнее задание:
(эссе)
§2526 /исторический портрет/ Темы сочиненийэссе:
      1. «Жизнь Московского государства и без Ивана [Грозного] устроилась
бы так же, как она строилась до него и после него, но без него это устроение
пошло бы легче и ровнее, чем оно шло при нем и после него: важнейшие
политические вопросы были бы разрешены без тех потрясений, какие были
им подготовлены» (В. О. Ключевский).
      2. «Опричнина была призвана сокрушить экономическую и политическую
мощь княжескобоярской аристократии, но по мере втягивания в конфликт
новых социальных слоев вылилась в бесконтрольный террор, уничтожавший
самих творцов опричнины» (Р. Г. Скрынников).
      3. «Как всегда бывает с ему [Ивану Грозному] подобными натурами, он
был до крайности труслив в то время, когда ему представлялась опасность, и
без удержу смел и нагл тогда, когда был уверен в своей безопасности; самая
трусость нередко подвигает таких людей на поступки, на которые не
решились бы другие, более рассудительные» (Н. И. Костомаров).
      4. «Человек плоти и крови, он не сознал нравственных, духовных средств
для установления правды... или, что еще хуже, сознавши, забыл о них;
вместо целения он усилил болезнь, приучил еще более к пыткам, кострам и
плахам; он сеял страшными семенами, и страшна была жатва —
собственноручное убийство старшего сына, убиение младшего в Угличе,
самозванство, ужасы Смутного времени!» (С. М. Соловьев). Я приду на следующий урок,  потому что… Спасибо за работу.

                           Преподаватель
                                    обществоведческих дисциплин
                                ГОУ НПО ПУ №16 г.Строитель
                                   Бабынин С.А.

file_name: 22-23 абсолютизм.ppt

description: Я приду на следующий урок,  потому что…

title: Учебная презентация по истории "Абсолютизм в Европе и России"


extracted_text:
1) Найти длину незамкнутой
ломаной АВСД, если АВ=4см
3мм, ВС=6см 2мм, СД=2см
2мм, АД=3см 8мм.
2).Выразить а) в см: 2м, 4 дм,
5м 6дм 7см, 5 км; б) в м: 4
км, 200дм, 6000 см.  . 1)Прочитать числа: 509, 6001, 90050,
7000850127, 620022.
  Назвать в каждом из чисел цифру в разряде
десятков, сотен.
  Какие из чисел меньше 1000?
  2)Найти сумму: а) 60 000+7 000+300+50+9; б)
900 000+3 000+700+20, в) 8 000+600+1.
  3)Назвать число, а) следующее за числом 99,
19 999; б) предшествующее числу 300, 12,
  1783; в) на 1 больше числа 8 999; г) на 1
меньше числа 20 000. 1) Сравнить числа: а) 683 и 675;
1) Сравнить числа: а) 683 и 675;
б) 105 и 23; в) 3789 и 379; г) 264
б) 105 и 23; в) 3789 и 379; г) 264
и 294.
и 294.
2) Велосипедист проехал из А в
2) Велосипедист проехал из А в
В за то же время, что
В за то же время, что
мотоциклист из В в А и обратно.
мотоциклист из В в А и обратно.

Сравнить их скорости.
Сравнить их скорости.
3). КР=1 см, РЕ=4 см, КЕ=?
3). КР=1 см, РЕ=4 см, КЕ=? • 1) Вычислить: а) 15*20:5, б) 2*2*2*2
12:2.
• 2)1 рабочий заработал за 12
месяцев 156 000 рублей, 2 рабочий
столько же за 13 месяцев. Кто
больше зарабатывал за 1 месяц?
• 3) 1м=? дм = ? См, 2м 3дм= ? см, 1
час = ? минут, 3 часа 40 минут = ?
мин, 2 суток 3 часа = ? часов. • .1) Вычислить: а) 63:2112, б) 63:
(2112), в)125:25*5*5.
• 2) Сколько отрезков на рисунке:
• 3) Кто двигался быстрее, если
велосипедист проехал 72 км за
6 часов, автомобилист 180 км за
3 часа? • .1) Что означает запись: А(6), В(3), С(7),
Д(4)? Указать точку, которая находится:
а) правее точки Д, б) левее точки А, в)
между точками С и Д.
• 2) На каком расстоянии находятся  а)
точки А и В, б) В и Д, в) С и А?
• 3) Какую координату будет иметь точка,
если от точки М(4) до нее 3 единичных
отрезка?
• 4) Какая точка правее: а) М(4) или К(7),
б) Д(18) или Е(21)?  1) Какие натуральные числа
1) Какие натуральные числа
находятся на координатном луче
находятся на координатном луче
между числами: а) 318 и 325, б)
между числами: а) 318 и 325, б)
6 041 и 6 039?
6 041 и 6 039?
 2)Решить уравнение: а) 615х = 245,
2)Решить уравнение: а) 615х = 245,
б) 142:у = 71, в) 100*а = 10 000, г) х*х
б) 142:у = 71, в) 100*а = 10 000, г) х*х
=4.=4.
 3) Выразить в кг: а) 3 т 600 кг, 3 ц 60
3) Выразить в кг: а) 3 т 600 кг, 3 ц 60
кг, 3 т 6 ц; б) 4080 г, 4800 г.
кг, 3 т 6 ц; б) 4080 г, 4800 г.
 4) Сравнить: а)683 и 675, б) 103 и
4) Сравнить: а)683 и 675, б) 103 и
123, в) 3789 и 379.
123, в) 3789 и 379.  1) Вычислить: а) (64+36) : 253, б)
1) Вычислить: а) (64+36) : 253, б)
(19+27:3):4.
(19+27:3):4.
 2) Какова будет координата точки,
2) Какова будет координата точки,
если а) точку А(16) переместить
если а) точку А(16) переместить
вправо на 4 единичных отрезка, б)
вправо на 4 единичных отрезка, б)
точку В(1564) переместить влево
точку В(1564) переместить влево
на 62 ед. отрезка, в) точку С(725)
на 62 ед. отрезка, в) точку С(725)
переместить вправо на 24 ед.
переместить вправо на 24 ед.
отрезка?
отрезка?
 3) АС=16 см, ВС=6 см. АВ =?
3) АС=16 см, ВС=6 см. АВ =? 1) Вычислить: а) 64+172+36,
б)19+(28+41), в) 4*(25+8).
2) В первой коробке 24 карандаша и
это на 12 карандашей меньше, чем во
второй коробке, и на 6 карандашей
больше, чем в третьей коробке.
Сколько карандашей в каждой
коробке?
3) На координатном луче отмечены
точки А(7), В(4), С(3), Д(12). На
сколько единичных отрезков длиннее
отрезок АС, чем ВД? .1) Составить выражение для решения
 .1) Составить выражение для решения
задачи: а) ширина прямоугольника 2 см,
задачи: а) ширина прямоугольника 2 см,
длина 4 см. Найти периметр; Б) Ширина 2
длина 4 см. Найти периметр; Б) Ширина 2
см, длина х см.Найти периметр; в) ширина у
см, длина х см.Найти периметр; в) ширина у
см, длина х см.Найти периметр.
см, длина х см.Найти периметр.
2)Вычислить: а)164+72+36,б) 141+28+141,
 2)Вычислить: а)164+72+36,б) 141+28+141,
в) (98+64)58, г) 121(70+21).
в) (98+64)58, г) 121(70+21).
3)Переместить точку А(8) на: а) +12, б) 6,
 3)Переместить точку А(8) на: а) +12, б) 6,
в) 0. Какая точка расположена на
в) 0. Какая точка расположена на
расстоянии 7 ед.. отрезков от точки С(9),
расстоянии 7 ед.. отрезков от точки С(9),
В(6)?В(6)?  1) Решить уравнения: а) х+605=700, б)
409+у=511, в) к169=321, г) 603р=83.
 2) Миша, Коля и Петя собрали вместе 89 кг
макулатуры. Сколько кг собрал каждый
мальчик, если известно, что Миша и Коля
собрали 63 кг, а Коля и Петя 58 кг?
 3) Точка К лежит на отрезке АВ, КВ=12 см,
АК на 6 см меньше КВ. Найти длину АВ.
 4) Найти закономерность в следующем
ряду: а)2;4;6;8…, б) 1;10;100;1000…, в)
1;3;5;7…,г)1;2;4;8…, д)1;4;7;10…  1) Решить уравнение: а) (х+16)+14=40, б)
162к=81, в) у420=72, г) 162(к+10)=81.
 2) Упростить выражение: а) 64+х+18, б)
32(р+21), в)  (140+у)38, г)17+(а+25).
 3)Составить выражение к задаче: точка
Д лежит на отрезке МЕ, МД=26 см, ДЕ
на у см больше. Какова длина МЕ?
Вычислить, если у=8.
 4) Выразить: а) в см  1м 46 см, 4 дм 5 см,
2 м 4 дм, б) в м  3 км 16 м, 40 дм, 6 км 1 м,
800 см, в) в дм  300см, 5 м 60 см, 2 км.  1) Решить уравнения: а) а164=321, б)
у+42=98, в) 143к=86, г) 81х=93.
 2) Вычислить: а) 16*4+32791,
 б) 25*(136+44)*4, в) 9*4*5*2, г) 23*10,
23*100, 23*1000.
 3) Представить числа 15, 24, 81 в виде
произведения а) двух множителей, б)
двух равных множителей.
 4) Бревно распилили на 8 частей.
Сколько распилов сделали? 1) Вычислить: а)64*4*25, б) 21*10*50, в)
4*144*5, г) 164+48+36+52, д) 1728119.
2) Назвать 5 чисел, первое из
которых 24, каждое следующее в 2
раза больше предыдущего.
3) Составить уравнение к задаче: В
коробке было несколько шаров.
Когда взяли 8 и положили 12 шаров,
то в коробке стало 14 шаров. Сколько
шаров было? 1) Выполнить умножение: а) 64*5, б)
39*5, в) 44*5, г)73*5, д) 13*11, е) 44*11,
ж) 67*11, з) 95*11.
2) Указать приблизительно в км а)
7804 м, б) 203 м, в)1672 м.
3) Комната имеет размеры 3 на 4 м,
высота 2 м. 1 рулон обоев имеет
площадь примерно 5 м2. Сколько
рулонов надо купить?
4) Найти длину АС, если АВ =8 см,
ВС=3 1) Прочитать выражение и назвать его
 1) Прочитать выражение и назвать его
компоненты: а) 24*х, б) 483х, в) 16:(4а),
компоненты: а) 24*х, б) 483х, в) 16:(4а),
г)217+у.
г)217+у.
2) Решить уравнение: а)2х+18=36, б) 724а=32, в)
 2) Решить уравнение: а)2х+18=36, б) 724а=32, в)
х*х=1, г) х*х15=1.
х*х=1, г) х*х15=1.
3) Составить уравнение к задаче: За 2 коробки
 3) Составить уравнение к задаче: За 2 коробки
конфет и 1 пачку печенья заплатили 49 руб.
конфет и 1 пачку печенья заплатили 49 руб.
Сколько стоит 1 коробка конфет, если 1 пачка
Сколько стоит 1 коробка конфет, если 1 пачка
печенья стоит 7 руб.?
печенья стоит 7 руб.?
4) За 3 час работы двигатель израсходовал 6 л
 4) За 3 час работы двигатель израсходовал 6 л
горючего. Механик залил в бак двигателя 16 л
горючего. Механик залил в бак двигателя 16 л
горючего. Какое время может проработать
горючего. Какое время может проработать
двигатель с таким запасом?
двигатель с таким запасом? .1) Вычислить: а) 24*8+7, б) 312:476,
 .1) Вычислить: а) 24*8+7, б) 312:476,
в)17+24*3, г) (31+68):4.
в)17+24*3, г) (31+68):4.
2) Составить задачу по уравнению: 120х=45.
 2) Составить задачу по уравнению: 120х=45.
3) Упростить выражение: а) 24+х12, б) 31
 3) Упростить выражение: а) 24+х12, б) 31
(16+а), в) 24*у*3.
(16+а), в) 24*у*3.
4) Бабушка дала 4 внукам 23 конфеты и
 4) Бабушка дала 4 внукам 23 конфеты и
предложила разделить их поровну. Сколько
предложила разделить их поровну. Сколько
конфет получит каждый внук?
конфет получит каждый внук?  .1) Упростить выражение: а) 12х-
 2) Решить уравнения: а)
 3) Для покупки альбома Маше не
3х+11х-4, б) 2*15у*5, в) 71а-16а-15а, г)
3*(7а-3а).
3х+7х+18=178, б)6у-2у+25=65.
хватило 2 копеек, Коле 34 копейки, а
Васе – 35 копеек. Тогда они сложили
все свои деньги, но их все равно не
хватило на покупку 1 альбома. Сколько
стоит альбом?
 4) Если из одной стопки тетрадей
переложить в другую 10 штук, то
тетрадей в стопках будет поровну. На
сколько тетрадей больше было в
первой стопке, чем во второй?  1) Вычислить: а)38*4*25, б) *815*125, в)
132-48+16-1.
 2) Заменить умножением: а)
4+4+4+4+4, б) 136+136, в) 48+48+48,
г) 14+63+14+63+14, д) 15*15*15.
 3) Упростить выражение: а) 24а+15а-а,
б) 17в+13в+2в+1, в) 74х-28х-30-45х, г)
15у+41-15у.
 4) Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича.
Сколько весит кирпич? 1) Перевести а) в часы: 120
минут, 30 минут, 300 минут, 2
суток; б) в м: 12 км, 130 дм,
600 см.
2) Найти периметр
прямоугольника, если его
ширина 8 см, а длина 2 дм.
3) Сумма двух чисел равна 8.
Одно число в 7 раз больше
другого. Найти эти числа. 1) Вычислить: а) 71+36+29+42, б)
13*27+5+17*17, в) 62+72+52, г)(3+7)2
(32+72), д) 452, е)352, ж) 72*11, з) 29*11.
2) Площадь прямоугольника 30 см2. Какими
могут быть его стороны?
3) Сторона квадрата 6 см. Какова его
площадь? Сколько квадратиков со стороной
1 см уместятся  в этом квадрате? Со
стороной 2 см ?
4) В двух корзинах 48 яблок. Во второй
корзине на 8 яблок больше, чем в первой.
Сколько яблок во второй корзине? 1) Вычислить: а) 16*11, 24*11, 120*11,
б) 12*5, 16*5, 27*5, в) 12*15, 16*15,
27*15.
2) Решить уравнение: а) (а+8)*7=63, б)
65:(х3)=13, в) у*0=1.
3) Продолжить предложение:
прямоугольникэто…  1) Выразить а) в см2 1 м2, 12 м2, 3 дм2, б) в а 2 га,
500 м2.
 2) Периметр прямоугольника 22 см. Какими
должны быть стороны этого прямоугольника,
чтобы площадь была наибольшей?
 3) Вычислить: а) (168:8360:20)*40, б) 74*2828*24
 4) У каждого из 4 ребят живет какоето одно
любимое животное: кошка, собака, рыбка или
канарейка (у всех разные). У Манон животное с
пушистой шерстью, у Фабиана четвероногое, у
Николя пернатое. И Жюли, и Манон не любят
кошек. Кто у кого? 1) Найти по формуле пути: а) S,
если v=24 км/ч, t=3 ч, б) t, если
S=16 км, v=4 км/ч, в) v, если
S=150 км ,t=3 ч.
2) Решить уравнение: а)
(7х+3х)*4=120;
б) 12х-5х=35.
3) Найти площадь
прямоугольника, если а) а=6
см, в=8 дм, б) а=3 м, в=2 м.  1) На экскурсию школьники поехали в 3
одинаковых автобусах. В них было 28, 42 и 31
человек. Можно ли было экскурсантов
разместить в автобусах поровну?
 2) В магазине продают 3 вида шоколадок и 4
вида мороженого. Дима хочет купить
шоколадку и мороженое. Сколькими
способами оно может это сделать?
 3) 7 удавов честно разделили 35 кроликов и
проглотили их. Каждый кролик перед этим
сгрыз по 7 морковок. Сколько морковок
попало в каждого удава?
 4) Назвать острый угол, меньший 72º, больший
86º. Назвать тупой угол, меньший 95º.  1) Для числа 48 назвать: а) все его делители. Есть
ли среди них нечетные? б) делители, общие с
числом 50; в) 2 двузначных числа, которые
делятся на 48.
 2) Назвать 2 любых числа, удовлетворяющих
неравенству: а) 8<х<9, б) 16<х<18.
 3) Может ли быть, что за 4 одинаковых тетради
заплатили а) 18 руб., б) 24 руб., в) 47 руб?
 4) Если Аня идет в школу пешком, а обратно едет
на автобусе, она затрачивает на дорогу 90 минут.
Если она едет на автобусе в оба конца, то весь
путь у нее занимает 30 минут. Сколько времени
потратит на дорогу Аня, если и в школу, и  из
школы она будет идти пешком? 1) Назвать делители числа 36.
 1) Назвать делители числа 36.
2) Назвать 3 числа, которые делятся
 2) Назвать 3 числа, которые делятся
на 36.
на 36.
3) Три курицы снесли 3 яйца за 3 дня.
 3) Три курицы снесли 3 яйца за 3 дня.
Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?
Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?
(Ответ: 48).
(Ответ: 48).
4) Пятеро мальчиков Андрей, Борис,
 4) Пятеро мальчиков Андрей, Борис,
Володя, Гена и Дима имеют разный
Володя, Гена и Дима имеют разный
возраст: 1 год, 2 года, 3, 4 года и 5
возраст: 1 год, 2 года, 3, 4 года и 5
лет. Володя - самый маленький, Диме
лет. Володя - самый маленький, Диме
столько лет, сколько Андрею и Гене
столько лет, сколько Андрею и Гене
вместе. Сколько лет Боре? Чей еще
вместе. Сколько лет Боре? Чей еще
возраст можно определить?
возраст можно определить?  .1) Вычислить: а) +, б) *2, в) :3, г) +1.
.1) Вычислить: а) +, б) *2, в) :3, г) +1.
 2) Выполнить деление с остатком: 16:5,
2) Выполнить деление с остатком: 16:5,
28:8, 31:6, 17:9, 144:20.
28:8, 31:6, 17:9, 144:20.
 3) Объяснить, почему нельзя подобрать
3) Объяснить, почему нельзя подобрать
5 нечетных чисел, сумма которых равна
5 нечетных чисел, сумма которых равна
100.
100.
 4) Длина стороны зеркала квадратной
4) Длина стороны зеркала квадратной
формы 10 дм. Скольким м2 будет равна
формы 10 дм. Скольким м2 будет равна
площадь отражения лица  царевны
площадь отражения лица  царевны
Несмеяны, если, когда она любуется
Несмеяны, если, когда она любуется
собой, это отражение занимает всю
собой, это отражение занимает всю
площадь зеркала?
площадь зеркала?  1) Назвать все четные числа,
1) Назвать все четные числа,
расположенные между а) 13 и 18, б) 26 и
расположенные между а) 13 и 18, б) 26 и
37, в) 11 и 13.
37, в) 11 и 13.
 2) Можно ли представить 36 в виде а)
2) Можно ли представить 36 в виде а)
произведения 2 простых множителей, б)
произведения 2 простых множителей, б)
простых множителей?
простых множителей?
 3) Кувшин уравновешивает графин и
3) Кувшин уравновешивает графин и
стакан, 2 кувшина уравновешивают 3
стакан, 2 кувшина уравновешивают 3
чашки, 1 стакан  и1 чашка – 1 графин.
чашки, 1 стакан  и1 чашка – 1 графин.
Сколько стаканов уравновешивают
Сколько стаканов уравновешивают
графин?
графин? 1) Определить вид треугольника, если
1) Определить вид треугольника, если
его углы: а) 42º, 96º,42º, б) 90º, 37º,53º, в)
его углы: а) 42º, 96º,42º, б) 90º, 37º,53º, в)
60º, 60º,60º.
60º, 60º,60º.
2) На одной чаше весов лежат 6
2) На одной чаше весов лежат 6
апельсинов, на другой 2 дыни. Если
апельсинов, на другой 2 дыни. Если
добавить еще такую же дыню к
добавить еще такую же дыню к
апельсинам, то весы будут
апельсинам, то весы будут
уравновешены. Значит, дыня весит
уравновешены. Значит, дыня весит
столько, сколько … апельсинов?
столько, сколько … апельсинов?
3) Старому дедушке Бенджамену надо
3) Старому дедушке Бенджамену надо
перенести из огорода в амбар 108
перенести из огорода в амбар 108
мешков с орехами. Он позвал на помощь
мешков с орехами. Он позвал на помощь
внуков. Внуки разбились на пары, и
внуков. Внуки разбились на пары, и
каждой паре досталось по 3 мешка.
каждой паре досталось по 3 мешка.
Сколько внуков у старого Бенджамена?
Сколько внуков у старого Бенджамена? • 1) Найти расстояние, которое
1) Найти расстояние, которое
проедет автомобиль со скоростью
проедет автомобиль со скоростью
70 км/ч за 2 ч, 7 ч, 5 ч.
70 км/ч за 2 ч, 7 ч, 5 ч.
• 2) Через сколько часов между
2) Через сколько часов между
пешеходами, идущими со
пешеходами, идущими со
скоростью 5 км/ ч и 6 км/ ч, будет
скоростью 5 км/ ч и 6 км/ ч, будет
расстояние 44 км?
расстояние 44 км?
• 3) Найти значение выражения:
3) Найти значение выражения:
•   а) (164:4-21)*5, б) 16*11+34*11,
а) (164:4-21)*5, б) 16*11+34*11,
•   в) 198:11:6:3.
в) 198:11:6:3.
• 4) Во сколько раз 25*7 больше 5?
4) Во сколько раз 25*7 больше 5? .1) Назвать остатки от деления: а) на 5 чисел 32, 64,
 .1) Назвать остатки от деления: а) на 5 чисел 32, 64,
71, 18, 90; б) на 3 чисел 29, 7, 81, 48, 124; в) на 10
71, 18, 90; б) на 3 чисел 29, 7, 81, 48, 124; в) на 10
чисел 41, 59, 16, 32,95. Какие еще остатки
чисел 41, 59, 16, 32,95. Какие еще остатки
возможны?
возможны?
2) Саша купил: 20 тетрадей, 2 альбома, авторучку
 2) Саша купил: 20 тетрадей, 2 альбома, авторучку
за 120 рублей, несколько карандашей по 8 рублей и
за 120 рублей, несколько карандашей по 8 рублей и
несколько обложек для книг за 30 рублей. Ему
несколько обложек для книг за 30 рублей. Ему
сказали, что нужно заплатить 457 рублей. Саша
сказали, что нужно заплатить 457 рублей. Саша
попросил пересчитать стоимость покупки. Почему
попросил пересчитать стоимость покупки. Почему
он уверен, что допущена ошибка?
он уверен, что допущена ошибка?
3) В школе 20 классов. В ближайшем доме живут
 3) В школе 20 классов. В ближайшем доме живут
23 ученика этой школы. Можно ли утверждать, что
23 ученика этой школы. Можно ли утверждать, что
среди них обязательно найдется 2 одноклассника?
среди них обязательно найдется 2 одноклассника?
4) Из 62 м ткани сшили 8 пальто, на каждое из
 4) Из 62 м ткани сшили 8 пальто, на каждое из
которых пошло по 3 м, и несколько костюмов.
которых пошло по 3 м, и несколько костюмов.
Известно, что на каждый костюм израсходовано
Известно, что на каждый костюм израсходовано
ткани на 1 м меньше, чем на пальто. Сколько
ткани на 1 м меньше, чем на пальто. Сколько
костюмов сшили?
костюмов сшили?  1) Верно ли, что: а) 24:8+9*12<112, б)
(75:25)2+42=450:9-52?
 2) Какие доли получатся, если пирог
разрезать на 3, на 6, на 8 частей?
 3) На координатном луче отмечены
точки А(3), В(8). На каком расстоянии от
начала луча находится каждая точка?
Какое расстояние между ними? .1) Сумма нескольких нечетных чисел равна
 .1) Сумма нескольких нечетных чисел равна
40. Сколько слагаемых может быть?
40. Сколько слагаемых может быть?
2) За время сбора грибов мальчик 5 раз
 2) За время сбора грибов мальчик 5 раз
переходил полотно железной дороги. По
переходил полотно железной дороги. По
одну или по разные стороны от железной
одну или по разные стороны от железной
дороги находятся мальчик и его дом?
дороги находятся мальчик и его дом?
3) Сколько правильных дробей с числителем
 3) Сколько правильных дробей с числителем
8 можно составить? А со знаменателем 5?
8 можно составить? А со знаменателем 5?  1) На кабинках колеса обозрения
написаны номера 1, 2, 3, 4…Когда
кабинка с номером 8 находится в самой
нижней точке, кабинка с номером 25
находится в верхней точке колеса.
Сколько кабинок на колесе обозрения?
 2) Старые часы отстают на 20 секунд за
1 час. Сколько времени они покажут
через сутки после того, как стрелки
установили на 12 часов?
 3) Какая дробь больше: правильная или
неправильная? Смешанное число или
правильная дробь? Смешанное число
или неправильная дробь? • 1) Разложить по разрядам: 4261, 308,
72, 3, 2064.
• 2)Выразить: а) в часах 40 мин, 7 мин, 13
мин, 125 мин, 3 суток, б) в дм 13 см, 6 см,
2 м, 14 м 3 дм 8 см.
• 3)Ребята собирали макулатуру и
сдавали ее по 80 копеек за 1 кг. Кирилл
принес 12 кг, Коля 6 кг, Сергей 20 кг,
Катя 5 кг, Маша – 7 кг. Сколько кг
макулатуры им еще надо собрать, чтобы
у них было выручено за макулатуру 100
рублей? 1) Олег, Ваня и Коля живут в одном доме.
 1) Олег, Ваня и Коля живут в одном доме.
Каждый их них занимается музыкой: пением,
Каждый их них занимается музыкой: пением,
игрой на скрипке или пианино. Известно, что:
игрой на скрипке или пианино. Известно, что:
а) Коля живет на том же этаже, что и певец,
а) Коля живет на том же этаже, что и певец,
б) пианист и Олег ходят в разные классы, в)
б) пианист и Олег ходят в разные классы, в)
Олег и певец родились в одном месяце. Чем
Олег и певец родились в одном месяце. Чем
занимается каждый из мальчиков?
занимается каждый из мальчиков?
2) Боксер, штангист и каратист погнались за
 2) Боксер, штангист и каратист погнались за
велосипедистом со скоростью 12 км/ч.
велосипедистом со скоростью 12 км/ч.
Догонят ли они велосипедиста, если тот,
Догонят ли они велосипедиста, если тот,
проехав 45 км со скоростью 15 км//ч, ч,
проехав 45 км со скоростью 15 км
приляжет отдохнуть на часок?
приляжет отдохнуть на часок? 1)Из террариума сбежали 3 гадюки, 5
кобр, 10 гюрз. Длина каждой гадюки 1 м,
кобры1 м 30 см, гюрзы 1 м 15 см.
Сколько м ядовитых змей сбежало из
террариума?
2) Можно ли соединить 513 городов
дорогами из каждого города так, чтобы
из каждого города выходило 5 дорог?
 3)Угол АОВ – прямой, его величина 90º.
Лучи ОС и ОД делят его на 3 равные
части. Найти величины углов СОД и СОВ.
Во сколько раз угол СОД меньше, чем
угол СОВ, угол ДОВ? 1) Брат может прополоть грядку за 30 минут, а
 1) Брат может прополоть грядку за 30 минут, а
его сестра – за 60 минут.
его сестра – за 60 минут.
а) Какую часть грядки пропалывает за 1 минуту
 а) Какую часть грядки пропалывает за 1 минуту
брат? Сестра?
брат? Сестра?
б) Какую часть грядки пропалывают они при
 б) Какую часть грядки пропалывают они при
совместной работе?
совместной работе?
в) За сколько минут они могут прополоть эту
 в) За сколько минут они могут прополоть эту
грядку вместе?
грядку вместе?
2) Назвать все правильные дроби со знаменателем
 2) Назвать все правильные дроби со знаменателем
5.5.
3) Найти объем куба с ребром 2 см, объем
 3) Найти объем куба с ребром 2 см, объем
прямоугольного параллелепипеда с измерениями
прямоугольного параллелепипеда с измерениями
2 см, 3 см и 5 см.
2 см, 3 см и 5 см. 1) Через сколько часов встретятся 2
 1) Через сколько часов встретятся 2
автомобиля, двигающиеся со
автомобиля, двигающиеся со
скоростями 60 км /ч и 80 км /ч
скоростями 60 км /ч и 80 км /ч
навстречу друг другу, если сейчас
навстречу друг другу, если сейчас
они находятся на расстоянии 210 км?
они находятся на расстоянии 210 км?
2) Уравнять число цифр после
 2) Уравнять число цифр после
запятой в десятичных дробях: а) 3,14
запятой в десятичных дробях: а) 3,14
и 7,4, б) 8,52 и 19, 408, в) 61,700 и
и 7,4, б) 8,52 и 19, 408, в) 61,700 и
3,41.
3,41.
3) Между какими соседними
 3) Между какими соседними
натуральными числами находится
натуральными числами находится
число: а) 8,4, б) 19,92, в) 1, г) 0,36?
число: а) 8,4, б) 19,92, в) 1, г) 0,36?  1) Вычислить: а) 1,3+4,8, б) 15,7+3,25, в) 31,7
1) Вычислить: а) 1,3+4,8, б) 15,7+3,25, в) 31,7
12,2, г) 194,5, д) 65,215,41, е) 29,715,35
12,2, г) 194,5, д) 65,215,41, е) 29,715,35
 2) Составить к задаче уравнение:
2) Составить к задаче уравнение:
   5А?5А?
   5Б? в 2,6 раза >, чем
5Б? в 2,6 раза >, чем
   5В?, на 3,2 кг <, чем
5В?, на 3,2 кг <, чем
   Всего216,58 кг.
Всего216,58 кг.
 3) Цилиндр и конус имеют одинаковые
3) Цилиндр и конус имеют одинаковые
основания и высоту. Какое тело занимает
основания и высоту. Какое тело занимает
больший объем?
больший объем?  1) Вычислить: а) 4,2+1,6, б) 7,53,04, в)
1) Вычислить: а) 4,2+1,6, б) 7,53,04, в)
18,78,5, г) 4,3*2, д) 64,8:8, е) 75,6*10, ж)
18,78,5, г) 4,3*2, д) 64,8:8, е) 75,6*10, ж)
0,324*100.
0,324*100.
 2) Площадь одного уха слона 10 000 см2.
2) Площадь одного уха слона 10 000 см2.
Найти площадь ушей 12 одинаковых
Найти площадь ушей 12 одинаковых
слонов и выразить ее в м2.
слонов и выразить ее в м2.
 3) Из одного села одновременно в
3) Из одного села одновременно в
противоположных направлениях
противоположных направлениях
отправились велосипедист со скоростью
отправились велосипедист со скоростью
12 км /ч и пешеход со скоростью 4 км/ ч.
12 км /ч и пешеход со скоростью 4 км/ ч.
На каком расстоянии они будут друг от
На каком расстоянии они будут друг от
друга через 3 часа?
друга через 3 часа?
 4) Неутомимый мальчик прошел 3 км за
4) Неутомимый мальчик прошел 3 км за
30 минут. За сколько часов пройдет 60
30 минут. За сколько часов пройдет 60
км этот неутомимый мальчик
км этот неутомимый мальчик 1)Сколько хвостов у 7 котов?
 1)Сколько хвостов у 7 котов?
Сколько носов у 2 псов?
 Сколько носов у 2 псов?
Сколько пальчиков у 4 мальчиков?
 Сколько пальчиков у 4 мальчиков?
Сколько ушей у 7 малышей?
 Сколько ушей у 7 малышей?
Сколько ушек у 3 старушек?8
 Сколько ушек у 3 старушек?8
2) Выразить в м: 135 см, 43 дм, 16 мм;
 2) Выразить в м: 135 см, 43 дм, 16 мм;
выразить в тоннах: 4 ц, 285 кг, 680 000 г.
выразить в тоннах: 4 ц, 285 кг, 680 000 г.
3) Вычислить: а) 71,16+24,21, б) 49,816,32,
 3) Вычислить: а) 71,16+24,21, б) 49,816,32,
в) 16,8:4, г) 95,01*1000, д) 8*(16,214,2)5,8.
в) 16,8:4, г) 95,01*1000, д) 8*(16,214,2)5,8.
4) 60 листов книги 1 см.
 4) 60 листов книги 1 см.
    240 страниц? См.
240 страниц? См.
 • 1) Вычислить: а) 4,2+16,08, б) 3210,2, в)
45,16:2, г) 0,15*1000, д) 270,3:100, е)
2,17*3.
• 2) Скорость полета стрелы Ивана
царевича 50 км/ ч. Стрела долетела до
Царевнылягушки за 4 часа. Скорость
пешего Ивана царевича 5 км/ ч. За
сколько часов доберется Иван царевич
до своей невесты?
• 3) Назвать все целые числа, на которые
24 делится без остатка. 1) Назвать сотую  часть: рубля, центнера,
метра, ара, тонны, километра.
2) Назвать все числа, на которые а) число 21
делится без остатка, б) число, которое
делится на 21.
3) Злая колдунья превратилась в Белоснежку
и испекла для 7 гномов 40 пирожков с
гвоздями. 3 гнома отказались от угощения, а
остальные поделили пирожки поровну и
кинули их в колдунью. Половина пирожков,
брошенных каждым гномом, попала в
колдунью, а другая половина пролетела
мимо. Сколько пирожков с гвоздями попало в
колдунью?
4) Округлить до сотых: а)0,824, б)
27,893,в)1,658.  .1) Вычислить: а) 0,14+0,6, б) 0,14+0,06, в) 2
0,7, г) 100*0,012, д) 0,42:7, е)54*0,1, ж) 4,08:4,
з)0,5:2.
 2) Школьная географическая площадка
занимает 36 м2, это составляет 0,1 всего
пришкольного участка. Найти площадь
пришкольного участка.
 3) Какое из чисел 16; 1,6; 32; 0 является
корнем уравнения (Х+3,2):2=2,4?
 4) За 10 минут Толя съедает 8 ложек супа.
Конфет за это же время он съедает в 4 раза
больше. Сколько конфет съедает Толя за 4
часа?  ..1) Вычислить: а) 16,08*10; б) 2,4+3,06; в)
1) Вычислить: а) 16,08*10; б) 2,4+3,06; в)
48:0,2; г) 1,240,37; д) 5,2*0,4.
48:0,2; г) 1,240,37; д) 5,2*0,4.
2) Найти среднее арифметическое чисел:
 2) Найти среднее арифметическое чисел:
12,5; 6,3; 6,1.
12,5; 6,3; 6,1.
3) Автомобиль ехал 4 часа со скоростью 70
 3) Автомобиль ехал 4 часа со скоростью 70
км/ч и 2 часа со скоростью 55 км//ч. Найти
ч. Найти
км/ч и 2 часа со скоростью 55 км
среднюю скорость автомобиля.
среднюю скорость автомобиля.
4) Назвать единицы измерения, которые
 4) Назвать единицы измерения, которые
делятся на 100 более мелких единиц,
делятся на 100 более мелких единиц,
например, 1 рубль= 100 коп.
например, 1 рубль= 100 коп. 1) Найти а) 3% от 1 м, от 2 м, от 15 м;
 1) Найти а) 3% от 1 м, от 2 м, от 15 м;
б) 25 % от 1т, 4 т.
б) 25 % от 1т, 4 т.
2) Выразить в виде десятичной дроби
 2) Выразить в виде десятичной дроби
4%, 28%, 32%, 41%, 0,2%, 4,3%.
4%, 28%, 32%, 41%, 0,2%, 4,3%.
3) На 1 полке 26 книг, на второй на 16
 3) На 1 полке 26 книг, на второй на 16
книг больше. Сколько книг в среднем
книг больше. Сколько книг в среднем
стоит на каждой полке?
стоит на каждой полке?
4) Мама отрезала половину пирога и
 4) Мама отрезала половину пирога и
убрала в холодильник. Таня съела
убрала в холодильник. Таня съела
половину оставшейся части, а Саша -
половину оставшейся части, а Саша -
половину того, что лежало после Тани
половину того, что лежало после Тани
в тарелке. Какая часть пирога
в тарелке. Какая часть пирога
осталась на тарелке ?
осталась на тарелке ?  1) 15 кг собранных грибов разложили поровну в
2 корзины. Сколько грибов в каждой корзине?
 2) 1. В 5а – 28 учеников, 14 из них – девочки.
Сколько % всех учеников составляют мальчики?
     2. В 5а – 28 учеников, 7 из них – участники
концерта для родителей. Сколько % учащихся
класса танцевали на концерте?
    3. В 5а – 28 учеников, 75% всех учащихся
знают правило умножения десятичных дробей.
Сколько % учащихся не знают этого правила?
Скольким учащимся его надо выучить?
 3) Андрей прошел 3 км за 36 минут, а Олег – 2км
за 23 минуты. Кто шел быстрее?

file_name: Устные упражнения для 5-6 классов.ppt

intro: Умение считать в уме остается полезным навыком и для современного человека, несмотря на то, что он владеет всевозможными устройствами, способными считать за него. Возможность обходиться без специальных девайсов и в нужный момент оперативно решить поставленную арифметическую задачу – это не единственное применение данного навыка.

title: Презентация по математики "Устный счёт" (5,6 класс)