extracted_text:
Содержание
1. Определение былины
2. Особенности былины
3. Основные циклы былин
4. Киевский цикл былин
5. Новгородский цикл былин
6. Отражение сюжетов былин в искусстве
7. Задания по былинам
8. Тест на знание былин Определение былины
• Былины (от слова «быль») –
•                          произведения устной
•                          поэзии о русских
•                          богатырях и народных
•                                       героях. Особенности былины
• Существует с давних времен
• Описание подвигов богатырей
• Былине не свойственна точная передача
исторических фактов
• Былина запечатлевает историческую
реальность в обобщенных образах
• Песенностихотворная форма
• Былину «сказывали»  пели или
проговаривали в сопровождении гуслей
• Есть зачин, концовка, повторы, гиперболы,
постоянные эпитеты Основные циклы былин
Киевский цикл
Новгородский цикл Киевский цикл былин
• Действие происходит в
   Киеве или около него
• В центре повествования
   стоит князь Владимир
• Основная тема – защита
   Русской земли от
   кочевников Г
е
р
о
и

Киевский цикл былин
Герои киевского
цикла – Илья Муромец,
Добрыня Никитич,
 Алеша Попович,
 Вольга и Микула,
           Дюк Новгородский цикл былин
• Герои новгородского цикла – Садко,
Василий Буслаев
• Затронуты социальные темы
• Действие происходит в Новгороде
Садко у Морского царя Отражение сюжетов былин в
искусстве
      В художественной галерее
                 Виктор Михайлович Васнецов
«Богатыри», 1898 год Отражение сюжетов былин в
искусстве
В художественной галерее
Иван Яковлевич Билибин
      «Вольга и
Микула» Отражение сюжетов былин в
искусстве
      В художественной галерее
      Николай Рерих

«Заморские гости»,
1901 год Отражение сюжетов былин в
искусстве
      В художественной галерее
      Николай Рерих

«Микула
Селянинович»,
1910 год Отражение сюжетов былин в
искусстве
      В художественной галерее
Николай Каранзин

      «Садко – богатый
гость» Отражение сюжетов былин в
искусстве
      В художественной галерее
                             Л.Фомичев

«Илья
Муромец и
Соловей
разбойник»

«Илья Муромец и
калики перехожие» Отражение сюжетов былин в
искусстве
           Музыкальная страничка
• РимскийКорсаков Николай Андреевич
– опера «Садко»
• Гречанинов – опера «Добрыня
Никитич»
• Мусоргский Модест Петрович –
«Картинки с выставки» («Богатырские
ворота» Отражение сюжетов былин в
                   Кинематограф
искусстве
Художественные фильмы:
«Илья Муромец»
«Садко»
Мультипликационные
фильмы:
«Алёша Попович и тугарин змей»
«Добрыня Никитич и змей
горыныч»
«Илья Муромец и Соловей
разбойник» Задания по былинам
• Словарная работа
– Объяснить значения слов:
• Ой, вы гой еси
• Калика перехожий
• Покляпая береза
• Живот
• Сыть
• Дорога заколодела Задания по былинам
 1. Из каких традиционных частей
состоит традиционная былина?
 2. Назовите черты сходства
и отличия сказки и былины.
 3. Где родился Илья
 Муромец? Задания по былинам
• Определите особенности киевского и
зову сердца.
1.
новгородского циклов былин:
Подвиги совершаются во имя князя, у которого богатыри стоят на
службе.
Герои – Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
2.
Помощники герою – калики.
3.
Герои – Василий Буслаев, Садко.
4.
5. Место основных действий – Киев.
6.
7.
8.
9. Место основных событий – Новгород.
10. Подвиги совершаются не для защиты Родины от захватчиков, а по
В одной из былин герою помогает Святой Николай.
Богатырям противопоставлен Соловейразбойник, Калинцарь.
Герою противопоставлен Морской царь. Тест по теме «Былины»
1. Город, в котором произошел первый бой Ильи Муромца
в былине «Илья Муромец и Соловейразбойник»?
А) Чернигов
Б)  Киев
В)  Новгород
2. Поступки Ильи Муромца
направляются:
А)  Чувством ответственности перед Родиной
Б)   Личной выгодой
В)   Тщеславием Тест по теме «Былины»
3. Главный защитник справедливости на Руси:
А) Алеша Попович
Б) Добрыня Никитич
В) Илья Муромец
4. Сын Змея и земной женщины:
А) Соловейразбойник
Б) Микула Селянинович
В) Вольга Ответы к тесту
1. А
2. А
3. В
4. В

description:
Ответы к тесту
1. А
2. А
3. В
4. В

intro: Презентация по литературе на тему "Былины" составлена в соответствии с требованиями ФГОС и предназначена для уроков литературы в 7 классе. Материал включает в себя определение былины, особенности, основные циклы былин и их особенности. Учащиеся знакомятся с героями киевского и новгородского циклов былин, отражением былин в разных видах искусства: живописи, кинематографе. В презентации есть контроль знаний в виде теста.

title: Презентация по литературе на тему "Былины" (7 класс)


extracted_text:
100 Жанна д’Арк Проанализируйте таблицу. Какая армия была лучше
готова к войне?
Английская армия
Рыцарской конницей
руководил сам король.
Французская армия
Конные рыцарские отряды
возглавлялись сеньорами.
Пехота состояла из свободных
Пехота из наёмников
крестьян (лучников).
— высокая воинская
дисциплина;
— боеспособная пехота;
— умение согласовывать
действия пехоты и конницы
отсутствовала дисциплина,
была разобщённость в
действиях. Конец войны
Столетняя война закончилась.
Франция смогла отстоять свою
независимость и освободить свою
территорию. Рефлексия
Телепаты / Чужие мокасины
• Мой сосед по парте (имя) сегодня на
уроке
• Узнал…
• Понял…
• Ему было интересно….
• Ему было трудно… МБОУ Первомайская СОШ,
Воткинский рн, УР
Подготовила: Вахрушева М.В., учитель
истории

file_name: Столетняя война.ppt

description: Жанна д’Арк

intro: Презентация разработана к открытому уроку по всеобщей истории 6 класс на тему "Столетняя война". Является приложением к технологической карте урока.Символом этой войны считается Жанна д' Арк. Перелом в Столетней войне, наступивший с ее появлением во французском войске, современники считали чудом: франц. приписывали победу вмешательству Бога, англичане – пособничеству дьявола. В чем состоял истинный смысл этого чуда, попробуем определить на нашем уроке.

история

group: Дисциплины

title: Презентация Столетняя война


file_name: Столетняя война.ppt

description: Жанна д’Арк

description:
Проанализируйте таблицу. Какая армия была лучше
готова к войне?
Английская армия
Рыцарской конницей
руководил сам король.
Французская армия
Конные рыцарские отряды
возглавлялись сеньорами.
Пехота состояла из свободных
Пехота из наёмников
крестьян (лучников).
— высокая воинская
дисциплина;
— боеспособная пехота;
— умение согласовывать
действия пехоты и конницы
отсутствовала дисциплина,
была разобщённость в
действиях.

description:
Конец войны
Столетняя война закончилась.
Франция смогла отстоять свою
независимость и освободить свою
территорию.

description:
Рефлексия
Телепаты / Чужие мокасины
• Мой сосед по парте (имя) сегодня на
уроке
• Узнал…
• Понял…
• Ему было интересно….
• Ему было трудно…

description:
МБОУ Первомайская СОШ,
Воткинский рн, УР
Подготовила: Вахрушева М.В., учитель
истории

intro: Символом этой войны считается Жанна д' Арк. Перелом в Столетней войне, наступивший с ее появлением во французском войске, современники считали чудом: франц. приписывали победу вмешательству Бога, англичане – пособничеству дьявола. В чем состоял истинный смысл этого чуда, попробуем определить на нашем уроке.

title: Презентация Столетняя война


extracted_text:
Средневековые
открытия и
изобретения Какие 4 изобретения привели
к революции в жизни
средневекового общества ? Практические знания
Астрология изучала расположение звезд и светил, их
движение и законы физики, пыталась по звездам
предсказать будущее.

Алхимия занималась поиском «философского камня», при
помощи которого любой металл можно было бы превратить
в золото. Водяное колесо Доменная печь Часы, зеркало, очки Огнестрельное оружие Компас, астролябия, каравелла Печатный станок Гутенберга Астрологический прогноз
В пятницу 15 декабря предполагается благоприятное
положение в области заданий по истории. Всем знакам будет
необходимо открыть стр. 243 учебника, где их ждет
увлекательный рассказ о технических открытиях.
Стрельцам, Козерогам и Водолеям надо подготовить рассказ
о книгопечатании.
Девам, Рыбам и Близнецам – о новых морских приборах.
Тельцам, Весам и Овнам звезды велят рассказать о Марко
Поло.
Ракам, Скорпионам и Львам следует подумать, что нового
появилось в оружейном деле. Изобретение
Где применялось
Водяное колесо
Доменная печь
Горное дело, ремесло,
мельницы, при
обработке металла,
производстве бумаги
металлургия
Механические часы
Повсеместно, в быту
Зеркало
Очки
Повсеместно, в быту
Повсеместно, в быту
Огнестрельное оружие
Военное дело
Компас, астролябия, каравелла
мореплавание
Печатный станок
Образование, наука
Значение изобретения,
открытия
Облегчен труд людей,
увеличилась
производительность труда.
Увеличилась качество и
количество производства
металла.
Более точное определения
времени
Украшали помещение,
возможность увидеть себя
сзади
Исправляло дефекты зрения
Переворот в военном деле –
появление наемного войска,
вооруженного огнестрельным
оружием.
Возможность выхода в
открытое море, определение
местонахождения корабля.
Развитие торговли
Распространение  знаний МБОУ Первомайская СОШ,
Воткинский рн, УР
Подготовила: Вахрушева М.В.,
учитель истории

file_name: Средневековые открытия и изобретения.ppt

description:
Средневековые
открытия и
изобретения

description: Водяное колесо

description: Доменная печь

description: Часы, зеркало, очки

description: Огнестрельное оружие

description: Компас, астролябия, каравелла

description: Печатный станок Гутенберга

intro: Астрология изучала расположение звезд и светил, их движение и законы физики, пыталась по звездам предсказать будущее. Алхимия занималась поиском «философского камня», при помощи которого любой металл можно было бы превратить в золото. Какие 4 изобретения привели к революции в жизни средневекового общества ?

title: Презентация Средневековые открытия и изобретения


extracted_text:
Сложноподчиненные
предложения с
придаточным
изъяснительным
Урок русского языка в 9 классе Цели урока:
Формировать умение:
1. определять место придаточных
изъяснительных, средства их связи с
главным;
2. правильно расставлять знаки
препинания в СПП с придаточными
изъяснительными;
3. составлять схемы предложений с
указанными придаточными;
4. тренировочные упражнения для
подготовки к ГИА. Проверка домашнего
задания
 Упражнение 97(выборочно);
 Упражнение 102;
 Индивидуальное задание – упражнение
94 (Куранов Д., Абросимов К.) Готовимся к ГИА
 1. Замените слово «ныть» стилистически
нейтральным синонимом.
 2. Выпишите грамматическую основу из
предложения: «Береги свою честь, честь
своего отца, своей семьи, своей
фамилии, своей Родины».
 3. Укажите средство выразительности:
«В жизни человека болезни обступают
его».
 1)метафора  2) сравнение 3)
олицетворение Проверьте себя
 1. Плакать
 2. Береги
 3. Олицетворение
 Тесты 9 класс – тест 8(вариант 1) Изучение нового
материала
 1. Синтаксический разбор
предложения
 Софья характеризуя Чацкого говорит
что он в друзьях счастлив.
 2. Изучение теоретического
материала
    учебник (стр. 74-75) Закрепление материала
 1. Я без волнения не могу видеть
как ветка покрытая молодыми
листьями отчетливо
вырисовывается на голубом небе.
 2. Вскоре старший сын попросил
артиста чтобы он спел что-нибудь
вполголоса.
 3. Люблю когда грибы обнявшись
как братья собирают на свои
шляпки росу.
 4. В росистых лугах течет речонка
                         что мне так мила. Домашнее задание
 1. Выучить параграф 23.
 2. Упражнения 117, 118.
 Индивидуальное задание – упр. 123
(определить тему и идею текста)

file_name: Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным.pptx

intro: Презентация по русскому языку предназначена для уроков по русскому языку в 9 классе по теме "Сложноподчиненные предложения". Материал содержит предложения для изучения нового материала, закрепления изученного материала, домашнее задание, а также тренировочные задания для подготовки к ГИА: работа с синонимами, художественными средствами, грамматическими основами.

title: Презентация по русскому языку "Сложноподчиненное предложение с изъяснительным придаточным" (9 класс)


extracted_text:
Язык – это история
народа. Язык – это
путь цивилизации и
культуры. Поэтому-
то изучение и
сбережение русского
языка является не
праздным занятием
от нечего делать, но
насущной
необходимостью. Морфемика
Орфография
Реплика
Фонетика
Орфоэпия
Лексика
Основа
Графика
Изложение
Языкознание Хорош лес
ранней и
поздней
весною,
когда он
начинает
пробуждат
ься после
зимнего Морфологический
разбор имени
прилагательного. • познакомить с планом
морфологического
разбора имени
прилагательного;
• учить
Цели:
характеризовать имя
прилагательное как
часть речи;
• развивать устную и
письменную речь
учащихся;
• воспитывать интерес Хорош лес
ранней и
поздней
весною,
когда он
начинает
пробуждатьс
я после Тени лежат на сугробах. Вот
с вершины дерева упала
пылью и рассыпалась
шапка.
      Со свистом прилетели,
закачались на шишках
клесты. Платочком
перемахнул за стволами
деревьев, сел на вершину и
пустил трель барабанщик
дятел.
       Потоки  света заливают Лиловые длинные тени лежат на
сугробах. Вот с вершины высокого
дерева упала белой пылью и
рассыпалась снежная шапка.
      С тихим свистом прилетели,
закачались на шишках
хлопотливые клесты. Пестрым
платочком перемахнул за
стволами деревьев, сел на
высокую сухую вершину и пустил
весеннюю звонкую трель лесной
барабанщик дятел.
       Потоки яркого солнечного Я знаю
что…
Я знаю
как…
Я знаю
зачем… Домашне
е
задание.

file_name: Морфологический разбор.pptx

description:
Я знаю
что…
Я знаю
как…
Я знаю
зачем…

description:
Домашне
е
задание.

title: Конспект урока с презентацией "Морфологический разбор имени прилагательного" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
«Вы талантливые дети!
   Когда-нибудь вы приятно
 поразитесь, как много и
хорошо  умеете, если
будете постоянно
работать над собой,
ставить новые
цели и стремиться к их
достижению».
Французский  философ Жан-Жак Руссо
1712-1778 Сравните дроби, запишите  из каждой
 пары букву, которая соответствует
большей дроби. Расшифруйте слово.
5
<
9
а
 6
13
д
17 5%    6
 8
100
в а
п
  7
<7%
 29
к
л
7
9
з
<
 6
 8
а
>
<
 3
7
о
>
 3
11
к
 4
<
31
у
14
17
о
12
31
р Зоологии́ческий паи́рк
(зоопарк) — учреждение
для содержания животных
в неволе с целью их
демонстрации,
сохранения,
воспроизводства и
изучения, в том числе и
научного. Юный натуралист
 (сокращённо юннаи́т) —
участник детского
кружка по изучению
природы и
естественных наук. Кожистая
 черепаха
Чему равна масса черепахи,
если она составляет 6
тонны?
                            10 Высота жирафа 5м 60см, а
высота слона составляет  5 от
высоты жирафа.
                                  7
На сколько жираф выше
слона? Нахождение части от
числа,
 выраженной дробью
1-a
m
-?
n

:
a:n·m
числитель
знаменатель
m
n Чтобы найти часть от числа,
 выраженную дробью,
                                            надо
это число разделить на знаменатель
и умножить на числитель 1 000:10·6=600(кг)
6(ц)
1)560:7·5=400(см)4(м)
2)560-400=160(см)
1м60см Какова масса императорского пингвина,
если  2  её составляют 30 кг?
           3 Тема урока:
   Нахождение числа
      по его части
Цели:
-найти алгоритм для
нахождения числа по его
части, выраженной дробью;
-научиться решать
задачи нового вида. Правила работы в группе 1-? кг
2
-30кг
3
30:2·3=45(кг) :
Нахождение числа по
части,
 выраженной дробью
1-?m
Эврика!
-b
n

m
n

b:m·n Чтобы найти число по его
части,
            надо  это число

 разделить на
числитель
и умножить на
знаменатель №1 , стр.88
а) x:4·9
б) y:7·12
в) k:5·100
г) t:46·100
д) 60:m·n №2, стр.88
30
8:4·15=
32:4·15=
120
60:4·15=
225
240:4·15=
900 №3, стр.89
1-?л.
а)
2
-6л.
5
На сколько лет заяц живёт меньше волка?
 6:2·5=15(л.)
 15-6=9(л.) Берегите природу! ?
понравилось
умею
знаю Домашнее задание:
Урок №30-правило, №3(б), №4.
Составить задачу из вашей
жизни,
в которой  надо по дробной
части
найти число. Решить её.

file_name: Нахождение числа по его части Урок 30.pptx

description: Правила работы в группе

description:
1-? кг
2
-30кг
3
30:2·3=45(кг)

description: Берегите природу!

description:
?
понравилось
умею
знаю

intro: Презентация выполнена  в программе Microsoft Power Point 2010 . Содержит 24 красочных слайда с анимацией и музыкальную физкультминутку. Презентация разработана для урока математики 4 класс по  учебнику Л.Г.Петерсон,  по теме "Нахождение числа по его части".  Включает все этапы урока: психологический настрой, повторение пройденного материала, создание проблемной ситуации, поиск решения, опорные конспекты для запоминания, рефлексию. Презентация была  создана для проведения мастер класса.Презентация к уроку математики в 4 классе по учебнику Л. Г. Петпрсон

title: Презентация по математике на тему "Нахождение числа по его части" (4 класс)


extracted_text:
* С утра сегодня тарарам,
Пляшут вещи тут и там,
А мы кричим от радости:
“Исчезла сила … ”
тяжести Расскажите о силе тяжести:
Определение
Обозначение
Точка приложения
Направление
Какая зависимость силы тяжести от массы тела
* На столе лежат два яблока.
Масса одного яблока 100г, а
другого в  два раза меньше.
Сравните силы тяжести,
действующие на эти яблоки. *Какая сила действует на шарик?
Почему шарик не падает на землю?
Fупр
Fтя
ж
Что произошло с доской под действием гири?
Какая сила уравновешивает силу тяжести? *Сила
упругости.
Закон Гука.
Цель: знать определение силы упругости,
отличать силу упругости от силы тяжести;
выяснить причины возникновения силы
упругости, рассмотреть виды деформации. *Деформация-
это……
*Сила, возникающая в теле в результате
его деформации и стремящаяся вернуть
тело в исходное положение, называют
силой упругости
*Силу упругости обозначают: Fупр.
Fупр
Fтяж Виды деформации
растяжение
кручение
сжатие
изгиб
срез
сдвиг *Закон
Гука
1660г
*
  Изменение длины тела при
растяжении (или сжатии)
прямо пропорционально
модулю силы упругости.
              Fупр. = k Δl
Δl удлинение тела, м
k – коэффициент
пропорциональности, который
называется жёсткостью,
Жёсткость тела зависит от формы
и размеров тела, а также от
материала, из которого оно
изготовлено.
Закон Гука справедлив только для
упругой деформации. * Деформация, при которой тело восстанавливает
свою форму после снятия нагрузки, называют
упругой.
Деформации, которые не исчезают
после прекращения внешнего
воздействия, называют
пластическими.
Пластические деформации
применяются при лепке из
пластилина и глины, при
обработке металлов – ковке,
штамповке и т.д.
Для пластических деформаций
закон Гука не выполняется.

file_name: Сила упругости,.pptx

intro: Презентация по физике для 7 класса содержит слайды на повторение пройденной темы: силы тяжести (обозначение, точка приложения, направление); нового материала ( основные определения, формулы); самостоятельной работы на закрепление( решение задач); рефлексии; домашнего задания (творческого задания). Данная презентация не перегружена картинками;Презентация на тему "Сила упругости. Закон Гука"

title: Презентация по физике  "Сила упругости. Закон Гука" (7класс)


extracted_text:
Е.Ф.Савинова (1926-1970)
К 90летию актрисы
Подготовила педагогбиблиотекарь
«МБОУ Подсосновская СОШ»
Гардт Ольга Андреевна • Кто хоть раз видел
Фросю Бурлакову,
никогда уже ее не
забудет. Дебют Е.Ф. Савиновой в кино
состоялся в 1950 г.
 в комедийном фильме И.А. Пырьева
«Кубанские казаки». С Георгием Вициным в картине
«Женитьба Бальзаминова», 1964
год стала работа Е.Ф. Савиновой в
комедии режиссера Е.И.
Ташкова  «Приходите завтра»
•
(1963). I Всесоюзный кинофестиваль, 1964г.
Приз за лучшую роль в
фильме «Приходите завтра» • «Слава, известность,
популярность —
все это не имеет к Кате
никакого
отношения. Для нее на первом
месте было удовольствие,
которое она от работы
получала» Простодушная, наивная, добрая
и энергичная Фрося принесла
Савиновой всесоюзную
известность. 18-летнюю героиню
актриса сыграла в 34 года В декабре 2011 года, 85-летие со дня
рождения Екатерины Савиновой на Алтае
отметили открытием музея в родном селе
актрисы Ельцовке. «Катя была человеком редкой доброты, я таких
бескорыстных и отзывчивых людей больше
С мужем Евгением и сыном Андреем.
никогда не видел популярный киноактер, заслуженный артист
России («Дети Ванюшина», «Сыщик»,
Сын Савиновой Андрей Ташков —
«Евлампия Романова-2») Екатерина Савинова ушла из жизни, как Анна
Каренина, монолог которой читала на
вступительных экзаменах во ВГИК. Премьера фильма состоялась 17
июня 1963 года • В советские времена этот
фильм показывали редко, но
историю простой и безумно
талантливой девушки любили
все. Только вот названия
картины толком никто не знал.
Говорили просто: «Сегодня
«Фросю Бурлакову»
показывают. Актуальность в наши
дни
• Комедийная мелодрама «Приходите завтра»,
актеры и роли которой надолго запомнились
зрителям, довольно поучительна, в меру
наивна и по-прежнему актуальна, даже в
нашу сумбурную современность. В 2012 году
картина перевалила через внушительную
дату – полвека, но ее возраст абсолютно не
влияет на восприятие тематики, затронутой в
киноленте. Это один из любимых фильмов
миллионов почитателей русского
кинематографа, занимающий подобающее
место в золотом кинофонде отечественного
кино. - Из фильма слов не
выкинешь:
• — «Вдоль по Питерской»… музыка народная, слова не знаю
чьи, тоже, наверное, народные. Исполняет Бурлакова
Фрося .
— А мне чаю. Стаканов шесть. Мы с мамой после бани
всегда чай пьём с малинишным вареньем.
— Ну, Фрося, будь здорова.
— Спасибо. И вам не хворать.
— Что, скажете не подхожу?
— Нет, не скажу.
— А, стало быть, подхожу.
— А что, есть голос?
— Не знаю, в деревне был…
— Туры да туры. Ну, вроде как через сито людей
просеивают. Сеют-сеют, а потом как турнут!
•
•
•
•
•
•

file_name: к 90-летию Е. Савиной.ppt

библиотека

group: Управление

title: Презентация по творчеству актрисы кино Е.Савиновой


extracted_text:
Правила поведения в
школе Урок письма Мы раскрасим целый свет
В синий, в красный, в жёлтый
цвет.
На зелёненькой лужайке
Скачут розовые зайки.
До чего же хороши
Для друзей…
Карандаши Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — легкая загадка:
Каждый знает, я — ... .
Тетрадка На коробку я похож,
Ручки ты в меня
кладешь.
Школьник, ты меня
узнал?
Ну, конечно, я - ... .
Пенал Урок математики Что лишнее? Для родителей

file_name: Подготовка День 1.pptx

description:
Правила поведения в
школе

description: Урок письма

description: Урок математики

description: Что лишнее?

description: Для родителей

intro: Презентация выполнена в программе Microsoft Power Point 2010 . Содержит 31  красочный слайд с анимацией.  Презентация включает все 3 урока :обучение грамоте, письмо, математика. Создана с учетом возрастных особенностей шестилетних детей. В презентации есть консультация для родителей.  данная презентация поможет интересно провести 1 занятие с дошколятами.Презентация для проведения занятий с шестилетними детьми по подготовке их к школе.

title: Презентация  "Занятие с дошкольниками"


extracted_text:
Федеративное
государство Федеративное
государство
Федераация — форма государственного устройства, при которой
части государства являются государственными образованиями,
обладающими юридически определённой политической
самостоятельностью в рамках федерации.
Федераация от латинского переводится как
объединение, союз.
Для федерации характерно наличие государственно-
территориальных образований — субъектов федерации, — не
обладающих государственным суверенитетом, но имеющим
достаточно широкие полномочия во внутренней политике.
Субъект федерации — политические образование, имеющее ряд
признаков государства, но не имеющие государственного
суверенитета. Территория же федерации состоит из территорий
её субъектов. Основные признаки
федеративного государства
В федеративном государстве имеются
две системы высших органов власти:
федеральные и субъектов федерации.
Субъекты федерации издают
собственные нормативные правовые
акты учредительного характера
(конституции, уставы, основные
законы). Они наделены правом
издавать региональные законы. У
субъектов ряда федераций нередко
имеется собственный институт
гражданства, столица, герб. Основные признаки
федеративногогосуда
рства
Субъекты федерации могут иметь
различные наименования, которые, как
правило, определяются историческими или
правовыми факторами:
канто
ны
шта
ты
облас
ти
провинц
ии
республи
ки
кра
я
эмира
ты
земл
и Основные признаки
федеративногогосударства
Общие черты, характерные для
большинства федеративных
государств:
Двухпалатная структура
федерального парламента.
общегосударственного
в неё избираются со всей
Одна палата является органом
представительства и депутаты
страны. Вторая палата — орган
представительства субъектов
федерации.
исполнительная и судебная власть
Верховная законодательная,
принадлежит федеральным
государственным органам
законодательной, исполнительной и
судебной властей.
Субъекты обладают правом принятия
собственной конституции, имеют
собственные внутренние верховные
законодательные, исполнительные и
судебные органы. Виды федераций
По особенностям конституционно-
правового статуса субъектов
федеративного государства выделяют:
По особенностям формирования
федерации выделяют:
Симметричн
Асимметричн
ые
ые
смешанн
национальн
территориаль
ые
ые
ные По способу образования
федерации делятся на:
договорн
ые
конституцион
ные Современные федеративные государства

file_name: Федеративное государство.pptx

description:
Федеративное
государство

description: Современные федеративные государства

intro:
Федеративное государство
Федера́ция — форма государственного устройства, при которой части государства являются государственными образованиями, обладающими юридически определённой политической самостоятельностью в рамках федерации.
Федера́ция от латинского переводится как объединение, союз.
Для федерации характерно наличие государственно-территориальных образований — субъектов федерации, — не обладающих государственным суверенитетом, но имеющим достаточно широкие полномочия во внутренней политике.
Субъект федерации — политические образование, имеющее ряд признаков государства, но не имеющие государственного суверенитета. Территория же федерации состоит из территорий её субъектов.
Основные признаки федеративного государства
В федеративном государстве, в отличие от унитарного, имеются две системы высших органов власти: федеральные и субъектов федерации. Наряду с федеральной конституцией субъекты федерации издают собственные нормативные правовые акты учредительного характера (например, конституции, уставы, основные законы). Они наделены правом издавать региональные законы. У субъектов ряда федераций нередко имеется собственный институт гражданства, столица, герб.
Субъекты федерации могут иметь различные наименования, которые, как правило, определяются историческими или правовыми факторами: штаты, провинции, области, края, республики, земли.
Можно выделить наиболее общие черты, характерные для большинства федеративных государств:
В федеративном государстве верховная законодательная, исполнительная и судебная власть принадлежит федеральным государственным органам законодательной, исполнительной и судебной властей.
В некоторых федерациях субъекты обладают правом принятия собственной конституции, имеют собственные внутренние верховные законодательные, исполнительные и судебные органы.
Обязательным признаком федеративности государства считается двухпалатная структура федерального парламента. Одна палата является органом общегосударственного представительства и депутаты в неё избираются со всей страны. Вторая палата — орган представительства субъектов федерации.
Виды федераций
По особенностям конституционно-правового статуса субъектов федеративного государства выделяют:
Симметричные
Асимметричные
В симметричных федерациях субъекты обладают одинаковым конституционно-правовым статусом (например, Федеративная Демократическая Республика Эфиопия, Соединённые Штаты Америки), в асимметричных — конституционно-правовой статус субъектов различен (например, Республика Индия, Федеративная Республика Бразилия).

По особенностям формирования федерации выделяют:
территориальные
национальные
смешанные
При формировании территориальных федераций используется территориальный географический признак (например, США, Германия), в национальных — по национальному признаку (например, бывшие федерации Чехословакия, Югославия). В смешанных федерациях формирование идёт по обоим признакам (например, Россия).
По способу образования федерации делятся на:
договорные
конституционные
Конституционные федерации часто возникают на базе ранее существовавшего унитарного государства (Германия, Бразилия, Россия).
 Договорные федерации образуются путём заключения договора между независимыми государствами, существовавшими самостоятельно, но осознавшими необходимость государственного объединения для совместного регулирования общих интересов.

title: Федеративное государство


extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 «Б» классе
«Перспективная начальная
школа» •Пытаемся понять,
почему  люди
фантазируют.
12/10/17
2 «Как я
ловил

человечков
»
Б.Житков
12/10/17
3 Проверь ответы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а б в б б а б б в б
12/10/17
4 Подбери пословицу
• Не все сбывается, что
желается.
• Дал слово – держись, а не
давши – крепись.
• И много желал, да ничего
не поймал.
12/10/17
5 Тим Собакин
12/10/17
6 12/10/17
7 Тим Собакин «Игра  в
птиц»
12/10/17
8 Цели:
• учиться осознанно и
выразительно читать,
используя чтение    по ролям с
опорой на цветные пометки в
тексте
• отвечать на вопросы, используя
текст
• понять, почему люди
фантазируют.
12/10/17
9 Тим Собакин (Андрей Иванов) закончил Московский инженернофизический
институт (1981), работал программистом. В 1985 году сменил профессию,
став журналистом, в 1987 году закончил факультет журналистики МГУ. С
1988 года занимается только литературным трудом, пишет стихи и рассказы
для детей, публиковался в журналах «Весёлые картинки», «Мурзилка»,
«Пионер», «Октябрь». В 1990—1995 годах был главным редактором детского
журнала «Трамвай», затем литературным редактором журналов «Колобок»,
«Куча мала», «Филя», «Синдбад». Автор нескольких книг, выходивших в
крупных издательствах «Детская литература», «Дрофа» и других.
12/10/17
10 ПСЕВДОНИМ
«Тихон Хоботов
Савелий Пингвиньев
Терентий Псов
Савва Бакин
Ника Босмит
Андрушка Ыванов
Сидор Тяфф
Степан Тимохин
Сим Тобакин
12/10/17
11 устойчивых
выражений:
• Стоит как
Словарь
вкопанный –
(стоит)
совершенно
неподвижно, на
месте
12/10/17
12 • Цель сказки – приоткрыть людям
тайны природных сил и научить
общаться с одушевленным миром
природы и с волшебным миром.
• Цель рассказа – «рассказать»
случай из жизни, (пусть даже
выдуманный!), но так, чтобы
раскрыть характеры  конкретных
людей.
12/10/17
13 Основная мысль
• При очень большом
желании и старании
можно научиться
самым сложным и,
казалось бы,
невыполнимым вещам
12/10/17
14 МАЛЕНЬКОЕ ПИСЬМО К
ЧИТАТЕЛЮ
        Главное — избегайте внутренней пустоты.
Тогда вам нигде и никогда не будет скучно.
Занимайтесь всякими полезными делами
и старайтесь добиться в них успеха! Помните,
что «побеждает не сила, а постоянство
усилий» (это сказали древние).
           А я придумал такой афоризм: «Лучше
ничего не делать, чем делать НИЧЕГО».
Но это вам — на будущее.
           И, конечно же, читайте! Книга — она
ведь существо духовной природы (бумага-то
делается из живого дерева). Прочие
«железяки» — лишь инструменты для
познания. В том числе и компьютеры (без
которых я уже и не представляю себе
15 Дополни предложения:
Сегодня я узнал…..
Я понял что….
Теперь я могу…
 Мне захотелось…
12/10/17
16 Домашнее задание
Учебник часть, страница 134  138
• Чтение по ролям,
• Чтение и пересказ.
• Сочинение истории  "Чудо в моей
жизни"
12/10/17
17

file_name: Тим Собакин Игра в птиц.pptx

description:
Тим Собакин
12/10/17
6

description:
12/10/17
7

description:
Тим Собакин «Игра  в
птиц»
12/10/17
8

title: Урок литературного чтения Тим.Собакин "Игра в птиц" (3 класс ПНШ)


extracted_text:
Фразеологизмы
Урок русского языка в 4 а классе
Лешенкова Людмила
Сайдахмадовна
Учитель начальной школы МАОУ
СОШ №48 г. Новоуральска Цели:
показать богатство русского языка на
примере фразеологических оборотов;
формировать понятие “устойчивые
обороты речи”;
развивать интерес к русскому языку,
слову;
формировать речевые, познавательные,
творческие и коммуникативные
компетенции обучающихся;
продолжить работу над созданием
положительной мотивации учения и
благоприятной эмоциональной среды. Давайте представим, что в
нашей речи не было бы
таких устойчивых оборотов.
Какой была бы тогда наша
речь? (Бедной, невыразительной) Отгадывание устойчивых
оборотов по иллюстрациям.
Водить за нос Бить баклуши! Купить кота в мешке! Работать спустя рукава За двумя зайцами
За двумя зайцами
погонишься ни
погонишься ни
одного не
одного не
поймаешь!
поймаешь Как с гуся вода!
Как с гуся вода! Водить за нос (обманывать
Водить за нос (обманывать
,обещать , но не выполнять)
,обещать , но не выполнять)
Бить баклуши (напрасная трата
Бить баклуши (напрасная трата
времени)
времени)
Купить кота в мешке (купить что-то
Купить кота в мешке (купить что-то
не зная о качестве и полезности)
не зная о качестве и полезности)
Работать спустя рукава (небрежно,
Работать спустя рукава (небрежно,
плохо, кое-как)
плохо, кое-как)
За двумя зайцами погнаться ни
За двумя зайцами погнаться ни
одного не поймать (взяться
одного не поймать (взяться
сразу за два дела и ни одного не
сразу за два дела и ни одного не
довести до конца.)
довести до конца.)
Как с гуся вода (все сходит с рук)
Как с гуся вода (все сходит с рук) Отгадайте загадки
Товарищ твой просит
украдкой
Ответы списать из
тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты
другу
Окажешь …
.
Фальшивят, путают
слова.
Поют кто в лес, …   .
Ребята слушать их не
станут:
От этой песни уши ...  . Фразеологизмы – это
Фразеологизмы – это
устойчивые сочетания
устойчивые сочетания
слов, близкие по
слов, близкие по
лексическому значению
лексическому значению
одному слову
одному слову Найдите фразеологизм,
объясните его значение
С виду мы  не очень схожи:
Петька толстый, я худой.
Не похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!
(Б. Заходер) На заметку
Как и слово, фразеологизм может иметь
синонимы и антонимы.
Фразеологизмы – синонимы: два сапога
пара – одного поля ягода (один другого не
лучше); перековать мечи на орала  -
вложить меч в ножны (закончить войну,
распрю).
Фразеологизмы - антонимы: засучив рукава
– спустя рукава; заварить кашу –
расхлёбывать кашу; тяжёл на подъём –
лёгок  на подъём.
Фразеологизм кот наплакал имеет синоним
мало и антоним много. Указать вначале
фразеологические обороты
со словами - антонимами,
затем – с синонимами
Нет худа без добра; ум за разум
заходит; из огня да в полымя; всеми
правдами и неправдами; вопрос жизни
и смерти; и стар и млад; ни сыт ни
голоден; переливать из пустого в
порожнее; чёрным по белому; с
больной головы да на здоровую; ни
конца ни краю; вокруг да около; цел и
невредим; от мала до велика. “Фразеологический
зверинец”.
Какими названиями животных можно
дополнить следующие фразы? Вы
должны назвать животных и
пантомимой или мимикой изобразить их.
Голоден, как …
Хитёр, как
Труслив, как …
Надут, как … .
Волк
Лиса
Заяц
индюк Почему фразеологизмы
называют устойчивыми
оборотами речи?
(Фразеологические обороты
не создаются в момент
говорения, а существуют
давно устоявшимися в
русском языке) Подведём итоги
Что такое фразеологизм?
Чем можно заменить фразеологизм?
Какую роль выполняет фразеологизм в
предложении?
Что вы можете рассказать о происхождении
и употреблении фразеологизмов? Домашнее задание .
Запиши несколько
предложений с
фразеологическими
оборотами.
Выполни иллюстрацию,
отражающую устойчивый
оборот ( один пример)

file_name: Презентация Лешенковой Людмилы Сайдахмадовна школа №59.ppt

description: (Бедной, невыразительной)

description: Бить баклуши!

description: Купить кота в мешке!

description: Работать спустя рукава

description:
Как с гуся вода!
Как с гуся вода!

intro:
Изучение фразеологических оборотов.
Цель урока:
-показать богатство русского языка на примере фразеологических оборотов;
-формировать понятие “устойчивые обороты речи”;
-развивать интерес к русскому языку, слову;
-формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции обучающихся;
-продолжить работу над созданием положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды.
Урок, выстаивается по презентации: по этапам (ФГОС).презентация

title: презентация по русскому языку " Фразеологизмы"


extracted_text: Применение  здоровьесберегающих  технологий - как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.Разработала: преподаватель  Попова Е.А. Волжский политехнический техникум «Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В.А. Сухомлинский Современная  профессиональная образовательная  организация, принимающая подростков  с ОВЗ,   дает им профессиональную подготовку и готовит  их  к самостоятельному обеспечению своей жизни.   Процесс обучения  должен  обеспечить выпускнику  помимо обучения профессии,  поддержку  уровня    здоровья, вооружить его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитать у   него культуру здоровья. Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самосовершенствованию. Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Спортивные игры, день здоровья, режим обучения, правильное питание…. Духовное здоровьеВыездной музей История Руси Художественная самодеятельностьНовогодняя сказка Экскурсии на строительные объектыНаблюдение за работой маляров Творческая арт-терапияОформление панноРабота с  красками Скрапбукинг Открытки своими руками Изготовление куколИспользование мешковины,  кистей, ветоши и немножко декора Работа с текстом и картинкамиЗапись конспекта по плану Работа с макетамиВыполнение тестового заданияВычерчивание логической схемы Интересные заданияРабота с кейсамиВыделение    цветным карандашом Выполнение проекта Выездные экскурсииПомним, чтим, гордимся… Выставки  Стройэкспо Пешие экскурсии по городу Экскурсии в краеведческий музейЗнакомство с искусством в картинной галлерее Выставки для девочек  и мальчиков по рукоделию в музее культуры Волжского В музее ВОВВсе о защите Сталинграда Организация занятости обучающихся, проживающих в общежитииВозложение цветовЗнакомство с военной техникой История родного краяВстречи с интересными людьми Музыка, танцы, частушки в музее культуры города ВолжскийАктивность и новое общение  Мастер –класс после посещения выставки в музее культурыИстория русской игрушкиИзготовление ангела Развитие моторики рук Встречи с ветеранами труда Подготовка к лету  Перед майскими праздниками  Благодарю за внимание

file_name: Применение  здоровьесберегающих  технологий - как средство повышения мотивации.pptx

description:
Применение  здоровьесберегающих  технологий - как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Разработала: преподаватель  Попова Е.А.

 Волжский политехнический техникум

alt: Духовное здоровье Выездной музей

description:
Духовное здоровье

Выездной музей

История Руси

alt: Художественная самодеятельность

description:
Художественная самодеятельность

Новогодняя сказка

alt: Экскурсии на строительные объекты

description:
Экскурсии на строительные объекты

Наблюдение за работой маляров

alt: Творческая арт-терапия Оформление панно

description:
Творческая арт-терапия

Оформление панно

Работа с  красками

alt: Скрапбукинг Открытки своими руками

description:
Скрапбукинг

Открытки своими руками

alt: Изготовление кукол Использование мешковины, кистей, ветоши и немножко декора

alt: Работа с текстом и картинками Запись конспекта по плану

description:
Работа с макетами

Выполнение тестового задания

Вычерчивание логической схемы

alt: Интересные задания Работа с кейсами

description:
Интересные задания

Работа с кейсами

Выделение    цветным карандашом

alt: Выполнение проекта

description: Выполнение проекта

alt: Выездные экскурсии Помним, чтим, гордимся…

alt: Выставки Стройэкспо

description: Выставки  Стройэкспо

alt: Пешие экскурсии по городу

description: Пешие экскурсии по городу

alt: Экскурсии в краеведческий музей

description:
Экскурсии в краеведческий музей

Знакомство с искусством в картинной галлерее

alt: В музее ВОВ Все о защите Сталинграда

description:
В музее ВОВ

Все о защите Сталинграда

description:
Организация занятости обучающихся, проживающих в общежитии

Возложение цветов

Знакомство с военной техникой

alt: История родного края Встречи с интересными людьми

description:
Музыка, танцы, частушки в музее культуры города Волжский

Активность и новое общение

description:
Мастер –класс после посещения выставки в музее культуры

История русской игрушки

Изготовление ангела

alt: Развитие моторики рук

description: Развитие моторики рук

alt: Встречи с ветеранами труда

description: Встречи с ветеранами труда

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Статья"Профессиональная  подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС."


extracted_text:
Волжский

техникум
политехнический
Применение  здоровьесберегающих
технологий  как средство повышения
мотивации к учебнопознавательной
деятельности обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья.
Разработала: преподаватель  Попова
Е.А. «Я не боюсь ещё и ещё раз
повторять: забота о здоровье
– это важнейший труд
воспитателя.
От жизнерадостности,
бодрости детей зависит их
духовная жизнь,
мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний,
вера в свои силы».
В.А. Сухомлинский Современная  профессиональная образовательная  организация,
принимающая
подростков  с ОВЗ,   дает им профессиональную подготовку и готовит  их
к самостоятельному обеспечению своей жизни.   Процесс обучения  должен
 обеспечить выпускнику  помимо обучения профессии,  поддержку  уровня
   здоровья, вооружить его необходимым багажом знаний, умений и
навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитать у
него культуру здоровья.
Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя
чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к
самосовершенствованию. Самый драгоценный дар, который человек
получает от природы – здоровье.
Спортивные игры, день здоровья, режим обучения,
правильное питание…. Духовное здоровье
Выездной музей
История Руси Художественная самодеятельность
Новогодняя сказка

title: презентация на тему"Применение  здоровьесберегающих  технологий - как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.


extracted_text:
Основы практической астрономии
Основы практической астрономии Изменение положения светил в течение
суток.
На первый взгляд кажется, что звезды –
неподвижны.
Но если долго наблюдать за ними, то можно заметить,
что они медленно движутся – восходят, достигают
максимальной высоты и заходят, точно так же, как это
делает Солнце.
Но если звезда находится высоко, она
не заходит за горизонт, а описывает
круги на небе вокруг точки, которую
  северным полюсом
принято называть
Положение северного полюса мира
примерно совпадает с положением
Полярной звезды.
мира.
Если вечером направить
фотокамеру на Полярную
звезду и оставить ее
включенной, то к утру
получится примерно вот такая
картинка Весь купол неба
вращается вокруг оси,
на концах которой
находятся полюс мира и
наблюдатель.
Все знают, что на самом деле
вращается не небо, а Земля.
Поэтому суточное движение неба
– кажущееся. Но люди так долго
верили в неподвижность Земли,
что у нас до сих пор осталась эта
высокомерная привычка –
считать, что мы находимся в
центре Вселенной. А вместе с ней
и те первые математические
уравнения, которые применялись
для определения законов
видимого движения небесных
тел.
Если продолжить
эту ось дальше под
горизонт, то она
укажет на другую
важную
астрономическую
точку – южный
полюс мира – ту
точку, вокруг
которой вращаются
звезды, если
смотреть на них из
южного полушария. географической широте места
Высота полюса мира над
горизонтом (hp) равна
Задача определения географической широты.
А для более опытного
Чем выше полярная звезда,
наблюдателя,
тем ближе к
научившегося не
географическому северу
отвлекаться на
находится наблюдатель, и
несущественные
наоборот. Это можно
подробности и видеть
понять, если потратить
только главные
какое-то время,
астрономические круги и
разглядывая рисунок
Итак, давайте запомним
hp = ϕ
направления, полезнее
первое астрономическое
будет поработать с этим
уравнение, связывающее
рисунком.
географическое
положение наблюдателя с
видимым расположением
звезд: hp = ϕ
высота полюса мира над
горизонтом равна
географической широте
места наблюдения.
Доказал в
320 г. до
Н.Э.
Пифей
(ϕ)
или приближено
высоте Полярной
звезды
Высота полюса мира над горизонтом (hp) равна географической широте места (ϕ)hp = ϕили приближено высоте Полярной звездыДоказал в 320 г. до Н.Э. Пифей hp = ϕ Главные астрономические круги и направления.
Помимо полюса мира есть и другие важные астрономические
направления, которые полезно знать и применять.
Самые очевидные из них – те, которые подсказывает нам
положение нашего тела:
Верх
Прав
о
Лево
Низ
Назад
Вперед Точка неба или, как принято говорить в астрономии, небесной
сферы, располагающаяся прямо над головой, в самой высокой
части неба, называется зенитом.
Обычно ее обозначают латинской буквой Z.
Противоположная
сферы,
располагающаяся  под  нашими  ногами,  называется
надиром, она обозначается буквой Zʹ.
небесной
ей
точка Если стать лицом к
Полярной звезде, то
впереди на горизонте
будет точка севера (N),
сзади – точка юга (S),
справа – точка
востока (E),
а слева – точка запада
(W). Если провести через эти точки большой круг (большим кругом
называют круг, центр которого совпадает с центром небесной
сферы), то этот воображаемый круг будет называться
математическим горизонтом.
Прилагательное
«математический»
означает, что он, как
правило (за исключением
редких случаев, когда мы
находимся либо в
открытом море, либо на
плоской равнине), не
совпадает с истинным
горизонтом,
определяемым
ландшафтом места
Понятно, что наблюдатель
наблюдения.
всегда стоит в самом центре
этого большого и
неподвижного круга. Большой
круг
небесной
сферы,
перпендикул
ярный оси
мира,
называется
небесным
экватором.
Q
А большой
круг,
проходящ
ий через
полюса
мира и
точки
севера и
юга –
небесным
меридиано
м.
Q’
Линия, соединяющая полюса мира – северный (P) и южный (Pʹ) –
Пересечения этих больших кругов обозначаются точками Q и Qʹ,
 Эти точки и небесный меридиан всегда находятся на своих
называется осью мира.
которые называются южной и северной точками экватора,
местах, они не «вморожены» в небесную сферу, как звезды.
Именно вокруг нее вращается вся небесная сфера по
соответственно.
направлению с востока на запад (и наоборот, когда мы
находимся в южном полушарии). Это движение называют
суточным движением небесной сферы.
Небесная сфера, как бы, «скользит» вдоль них, никак не
меняя их положения. Есть еще один важный
круг. На рисунке он
помечен оранжевым
цветом, и не случайно.
Это круг, по которому
движется Солнце,
совершая полный
оборот по нему за один
год.
Его называют
эклиптикой.
Она наклонена к математическому горизонту под углом ε,
который равен примерно 23,°5. Из географии мы помним, что
именно под таким углом земная ось наклонена к нормали
плоскости земной орбиты. Именно поэтому почти повсюду на
Земле ярко проявляются сезонные климатические изменения.
Вдоль эклиптики пролегает пояс зодиакальных созвездий или
просто зодиак. светил.
Сезонные изменения положения
Мы уже поняли, что смена
сезонов как-то связана с тем, в
какой точке эклиптики
На рисунке изображено
находится Солнце.
годовое движение Земли
Если бы Солнце не
вокруг Солнца.
светило так ярко, у нас
была бы возможность
увидеть его на фоне
какого-либо из
зодиакальных созвездий.
Когда происходит полное
солнечное затмение, мы
действительно можем
видеть «Солнце»,
закрытое Луной, на фоне
Из месяца в месяц Солнце
звезд.
будет переходить из
одного зодиакального
созвездия в другое пока,
по истечении года, не
замкнет круг.
Таким образом, Солнце
действительно движется по
большому кругу небесной сферы,
который, как мы уже знаем,
называется эклиптикой. Это
движение направлено в сторону,
противоположную суточному
движению небесной сферы. Когда Солнце находится на самом
угловом
большом
небесного экватора с
расстоянии от
северной стороны

небесной сферы,
оно восходит
глубоко на северо-востоке
и заходит глубоко на северо-западе,
описывая
над горизонтом.
в течение дня большую дугу
Этот день будет самым
длинным в году, а ночь
– самой короткой.
И называется он
21 или 22 июня.
Летнее
солнцестояние
20 или 21 марта.
Весеннее
равноденствие
22 или 23 октября.
Осеннее
равноденствие
21/22 декабря
Зимнее
солнцестояние
день летнего
солнцестоянияНаступает он 21 либо 22
июня (это зависит от
того – високосный год,
или нет). заходов
точка
Солнце
направлении
от
но
опять
восхода
Затем
Затем  Солнце  опять  начнет
Затем  Солнце  опять  двинется
начнет
приближаться  к  небесному
небесного
отдаляться
в
небесного
экватору. Сначала медленно, а
экватора,
экватора, а точки его восходов
в
уже
потом  все  быстрее  и  быстрее.
противоположную  –  южную  –
и
начнут
А
сторону,  и,  соответственно,
смещаться  к  северу.  В  день
начнет
эклиптики,
Точка
смещаться  к  югу,  сокращая
место  его  восхода  и  захода
весеннего  равноденствия  оно
соответствующая
дню
дугу
также начнет смещаться день
взойдет  точно  на  востоке,  а
движения
дневного
солнцестояния,
летнего
соответственно,
Солнца  и,
ото  дня  все  глубже  на  юг.
зайдет
западе.
знаком
обозначается
продолжительность  дня.  22
После  достижения  крайнего
Соответствующая
точка
Рака  ♋.
созвездия
И,
либо  23  сентября  Солнце
южного  положения  Солнце
эклиптики
обозначается
взглянув  на  рисунок,  вы
взойдет  точно  на  востоке  и
опишет  над  горизонтом  очень
знаком  созвездия  Овна♈.  А
легко поймете, почему.
зайдет  точно  на  западе.  Это
короткую
когда Солнце опять достигнет
будет
будет  означать,  что  наступил
оставаться  под  горизонтом
точки  летнего  солнцестояния,
день  осеннего  равноденствия.
описанный
часть
большую
весь
суток.
процесс
обозначается
повторится заново.
Он
Указанная  точка  эклиптики
знаком
созвездия Весы♎ .
обозначается
знаком
созвездия  Козерог  ♑,  а  само
событие  называется  зимним
солнцестоянием,  и  наступает
оно 21 либо 22 декабря
точно  на
дугу
и
Точка эклиптики, соответствующая дню летнего солнцестояния, обозначается знаком созвездия Рака ♋. И, взглянув на рисунок, вы легко поймете, почему. Затем Солнце начнет приближаться к небесному экватору. Сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее. А точка восхода начнет смещаться к югу, сокращая дугу дневного движения Солнца и, соответственно, продолжительность дня. 22 либо 23 сентября Солнце взойдет точно на востоке и зайдет точно на западе. Это будет означать, что наступил день осеннего равноденствия. Он обозначается знаком созвездия Весы♎ .Затем Солнце опять начнет отдаляться от небесного экватора, но уже в противоположную – южную – сторону, и, соответственно, место его восхода и захода также начнет смещаться день ото дня все глубже на юг. После достижения крайнего южного положения Солнце опишет над горизонтом очень короткую дугу и будет оставаться под горизонтом большую часть суток. Указанная точка эклиптики обозначается знаком созвездия Козерог ♑, а само событие называется зимним солнцестоянием, и наступает оно 21 либо 22 декабряЗатем Солнце опять двинется в направлении небесного экватора, а точки его восходов и заходов опять начнут смещаться к северу. В день весеннего равноденствия оно взойдет точно на востоке, а зайдет точно на западе. Соответствующая точка эклиптики обозначается знаком созвездия Овна♈. А когда Солнце опять достигнет точки летнего солнцестояния, весь описанный процесс повторится заново. Это  движение  будет  влиять,  в  том  числе,  и  на  вид  звездного
неба. Продвигаясь вдоль эклиптики с запада на восток примерно
.
на  один  градус  в  сутки  (два  своих  диаметра),  Солнце  будет
постепенно  «освобождать  место»  на  небе  новым  созвездиям  и
затмевать прежние.
уступят место осенним – Пегасу, Персею, Андромеде, Овну; те, в
Летние созвездия, такие как Лира, Лебедь, Орел, Геркулес,
свою  очередь,  дадут  дорогу  зимним  созвездиям  –  Близнецам,
Возничему,  Тельцу,  великолепному  Ориону  в  сопровождении
самой яркой звезды земного неба Сириуса;
А весной на ночном небе будут править Лев, Дева и Волопас.
Это движение будет влиять, в том числе, и на вид звездного неба. Продвигаясь вдоль эклиптики с запада на восток примерно на один градус в сутки (два своих диаметра), Солнце будет постепенно «освобождать место» на небе новым созвездиям и затмевать прежние. Летние созвездия, такие как Лира, Лебедь, Орел, Геркулес, уступят место осенним – Пегасу, Персею, Андромеде, Овну; те, в свою очередь, дадут дорогу зимним созвездиям – Близнецам, Возничему, Тельцу, великолепному Ориону в сопровождении самой яркой звезды земного неба Сириуса; А весной на ночном небе будут править Лев, Дева и Волопас. Небесные
координаты.
Но для того, чтобы точно предсказывать, в каком месте
окажется  то  или  иное  светило  в  тот  или  иной  момент
времени  (то  есть  рассчитывать  уже  упоминавшиеся
выше  эфемериды),  необходимо  не  только  примерно
представлять себе, как меняется небо в течение суток и
от сезона к сезону, но и знать их точное положение или
координаты.
Существует несколько систем небесных
Мы рассмотрим только самые главные из
координат.
них
системы небесных координат
горизонтальную
экваториальную
Существует несколько систем небесных координат. Мы рассмотрим только самые главные из них горизонтальную экваториальную горизонтальной
небесных
положение
определяется
В
системе
координат
светила
относительно
математического
горизонта  и  небесного
меридиана  с  помощью
координат,
которые
называются
 азимут
и
высота
  Для  того,  чтобы  было  удобнее
работать  с  этой  системой,  введем
еще
астрономическое
понятие – круг высоты.
одно
Кругом высоты называют большой
полукруг
сферы,
проходящий  через  зенит,  светило
и надир.
небесной
высота  азимутКругом высоты называют большой полукруг небесной сферы, проходящий через зенит, светило и надир. Высота  светила,  которую
обозначают
обычно
 h,
латинской буквой
измеряется  в  градусах  и
отсчитывается
от
математического
горизонта  до  светила  по
кругу  высоты  в  сторону
зенита в том случае, если
светило  находится  выше
горизонта,  и  в  сторону
надира,
оно
находится
под
горизонтом
если
900
 Все, что выше горизонта,
записывается со знаком «плюс», а
все, что ниже, – со знаком «минус».
Например,  зенит  обладает  максимальной  высотой  h  =  +90°,  а
надир – минимальной высотой h = –90°. Соответственно, высота
любой точки горизонта равна нулю.
Или,  как  принято  говорить,  область
определения
в
горизонтальной  системе  координат:
от –90° до +90° или:
- 900 ≤ h ≤ +
высоты Азимут светила, обозначается большой латинской буквой A,
измеряется также в градусах и отсчитывается от точки юга S
до пересечения круга высоты с
горизонтом в сторону,
совпадающую с направлением
суточного вращения неба,
то есть в сторону точки запада W
и далее.
Область определения
азимута: от 0° до 360°
00 ≤ A ≤ 3600
или:
система
Эта
хороша,
если нам нужно заранее
определить  положение
светила
относительно
наблюдателя,
земного
но  она  неудобна  для
определения  взаимных
расстояний
между
светилами,
самими
потому  что  с  ходом
суточного  движения  и
высота,
азимут
непрерывно  меняются,
причем  почти  всегда  с
неодинаковой
и
Эта система хороша, если нам нужно заранее определить положение светила относительно земного наблюдателя, но она неудобна для определения взаимных расстояний между самими светилами, потому что с ходом суточного движения и высота, и азимут непрерывно меняются, причем почти всегда с неодинаковой скоростью. Экваториальная система небесных
координат
Прочно  связана
с
небесной
и
сферой
вращается
Координаты
в
вместе с ней.
системе
этой
никак
не
зависят  ни  от
суточного, ни от
сезонного
движения  неба
определяются
только
собственными
движениями
светил.
Как  мы  уже  убедились,  оно  весьма  заметно  для
Солнца  (примерно  один  градус  в  сутки)  и  едва
различимо (но различимо!) для звезд.
Экваториальная система небесных координатПрочно связана с небесной сферой и вращается вместе с ней. Координаты в этой системе никак не зависят ни от суточного, ни от сезонного движения неба определяются только собственными движениями светил. Как мы уже убедились, оно весьма заметно для Солнца (примерно один градус в сутки) и едва различимо (но различимо!) для звезд. В  этой  системе  положение  светила  задается  координатами,
которые носят названия склонение и прямое восхождение.
Как  и  для  горизонтальной  системы,  введем  вспомогательное
астрономическое понятие круг склонения.
Кругом склонения называют большой полукруг небесной сферы,
проходящий через полюсы мира (P и Pʹ) и светило.
греческой буквой δ,
Склонение
обозначается
измеряется в
градусах и
отсчитывается по
кругу склонения от
небесного экватора
в сторону северного
полюса мира P, если
светило находится в
северной
полусфере, и в
сторону южного
полюса мира Pʹ, если
светило находится в
южной полусфере.
В этой системе положение светила задается координатами, которые носят названия склонение и прямое восхождение. Как и для горизонтальной системы, введем вспомогательное астрономическое понятие круг склонения. Кругом склонения называют большой полукруг небесной сферы, проходящий через полюсы мира (P и Pʹ) и светило. Склонение обозначается греческой буквой δ, измеряется в градусах и отсчитывается по кругу склонения от небесного экватора в сторону северного полюса мира P, если светило находится в северной полусфере, и в сторону южного полюса мира Pʹ, если светило находится в южной полусфере. нулю.  Соответственно,
-900 ≤ δ ≤ +900
Как и с высотой, в первом случае оно отсчитывается со знаком
«плюс»,  а  во  втором  –  со  знаком  «минус».  Самое  большое
склонение  будет  у  северного  полюса  мира  (+90°),  а  самое
маленькое  –  у  южного  (–90°).  Склонение  всех  точек  небесного
область
экватора
Прямое восхождение
определения склонения:
обозначается
греческой буквой α,
измеряется в часах
дуги и отсчитывается
от точки весны в
сторону,
противоположную
суточному движению
небесной сферы, до
пересечения круга
склонения с небесным
экватором.
Соответственно,
область определения
прямого восхождения:
будет
равно
0h ≤ α ≤ 24h

file_name: Основы практической астрономии.pptx

intro: Презентация по астрономии на тему " Основы практической  астрономии " может быть использована при преподавании астрономии в 10 или 11 классе. В ней в доступной форме изложен материал по данной теме. Вводится понятие небесной сферы , рассматриваются различные координаты и т.д.

title: Презентация по астрономии на тему " Основы практической астрономии" (11 класс)


extracted_text:
Презентация по Истории Нижегородского края
6 класс
Урок №3
Разработала учитель истории
 МБОУ «ИльиноЗаборская
основная школа»
г.о.Семёновский
Нижегородская область
 Готовцева Т.Н. Родные дали с Волгой и Окой
И синь лесов, и шепот ковыля
Ты покоряешь силою такою,
Нижегородская моя земля.
Видны зари широкие разливы
С могучих башен древнего
кремля,
живы,
Твой Китеж град, твои преданья
Нижегородская моя земля . Нижегородская земля до заселения
человеком
Природные условия на территории
современной Нижегородской
области неоднократно менялись.
Её поверхность то представляла
собой скалистую пустыню, то
оказывалась дном моря, то
зарастала густыми лесами, то
покрывалась ледниковым
панцырем до двух метров. В 1930е годы у
Нижегородского кремля
обнаружили остатки черепа
мамонта. Останки шерстистого
носорога нашли в районе
площади Сенной в
Н.Новгороде. В Павловском
районе обнаружили череп тура
с огромными рогами. Что изучает археология
Археология – наука, изучающая
быт и культуру людей прошлого по
сохранившимся вещественным
памятникам.
Историю человечества можно
поделить на:
1.Каменный век:
А) палеолит (древнекаменный век);
Б) мезолит (среднекаменный век);
В) неолит (новокаменный век).
2.Бронзовый век;
3.Железный век. Места, связанные с жизнью древних людей,
называются археологическими памятниками.
Древние
стоянки
Древние
городища
могильники В наш край люди пришли
примерно 25 тысяч лет назад. Так
датируются стоянки первобытного
человека, открытые около Мурома
и Владимира. Около 13 тысяч лет
назад на Земле произошло
потепление, началось таяние
ледников, изменился
назад .
растительный и животный мир.
Самая древняя стоянка
мезолитического века обнаружены
на территории Нижегородской
области у села Старая
Пустынь(Арзамаский район), в
устье речки Велетьма и у
с.Угольникова(Навашинский рн).
Здесь люди жили 98 тысяч лет На территории этих
стоянок археологи
обнаружили
наконечники стрел,
скребки для обработки
шкур, ножи,  вкладыши
в костяные орудия.
Люди, жившие здесь,
были кочевниками,
переходили с места на
место. Около 7 тысяч лет назад
древний человек осваивает
изготовление первых
примитивных сосудов из глины
с примесью толченых раковин.
Посуда покрывалась
орнаментом из ямок и оттисков
зубчатого штампа. Конец каменного века соответствует периоду
неолиту, и приходится в лесной зоне на 43
тысячелетия до нашей эры. Это время
расцвета охотничьерыболовецкого
хозяйства, изобретения каменного
полированного топора, глиняной посуды. На
берегах наших рек находят стоянки
Балахнинской культуры. Поселения
«балахнинцев» найдены близ Балахны, у
с.Саконы Ардатовского района и в Арзамасе. «Балахнинцы» охотились на лосей, кабанов,
медведей, зайцев, бобров. Из шкур убитых животных
с помощью костяных игл шили одежду. Жизнь людей стала значительно легче, когда они
научились использовать металлы.
Какой первый металл стали использовать
люди?
Медный топор можно
было сделать гораздо
быстрее, чем каменный.
Однако он быстро
тупился. Медь встречается
не повсеместно. Поэтому,
наряду с медными, по
прежнему применялись и
каменные орудия. Эта
переходная эпоха
получила название
энеолит – медно
каменный век. В Волго Окском междуречье в конце 32
тысячелетия до нашей эры появляются
племена энелитичекой волосовской
культуры. Следы стоянки её носителей
обнаружены у д.Волосово Навашинского
района. Волосовцы умели делать
наконечники копий, плоские кинжалы,
ножи для разделки рыбы.  Мёртвых
волосовцы хоронили около жилищ, в
погребениях обнаружена красная краска. Во 2 тысячелетии до нашей
эры на территории нашей
области обитали племена
бронзового века. Изделия
из бронзы изменили жизнь
человека, его хозяйство
становится
многоотраслевым. В
междуречье Оки и Волги
приходят пришельцы с
запада, юга, востока. Это
племена, известные под
названием Фатьяновской,
Сейминскотурбинской,
поздняковской
археологических культур.
Прочитайте об этом в учебнике,
с.14 Главным занятием
фатьяновцев было
скотоводство,
       они разводили свиней и
овец ( позднее – коров и
лошадей).                          Скот
пасли в дубравах. Археологи обнаружили
на местах стоянок
фатьяновцев
полированные боевые
топоры, много изделий
из бронзы, глиняную
посуду.
У фатьяновцев был
культ солнца и
медведя, о чем говорят
жертвоприношения
скота и ритуальные
захоронения этого
зверя. В 1912 году был найден
Сейминский могильник
около г.Дзержинска.
 В нем  нашли много
бронзового оружия,
выполненного в
технике тонкостенного
литья, а также много
глиняной посуды. Во второй половине2 тысячелетия
до нашей эры на территории
Нижегородского Поволжья
приходят группы южных
земледельцев и скотоводов.
составляли врытые в землю столбы.
Археологи нашли их поселения в
Навашинском и Кстовском районе.
Эти жители строили большие
наземные дома, основу которых К древнейшим культурам железного века, чьи следы обнаружены на
территории Нижегородской области, относят Дьяковскую культуру
 (1 тысячелетие до нашей эры – первая половина 1 тысячелетия нашей
эры).
Дьяковская культура названа по имени городища у с.Дьяково (ныне в
черте Москвы). Её носители жили от верхнего Поволжья до Оки.
Опишите основные занятия «дьяковцев» дьяковских городищ
находят железные
серпы. Это значит, что
На территории
одним из занятий
«дьяковцев» было
земледелие. Запомни значение этих
слов:
Стоянки остатки неукрепленных поселений
каменного века.
Могильники – следы древних захоронений.
Городище – остатки древнего укреплённого
поселения.
Селище – остатки древнего неукреплённого
поселения.
Археологическая культура – группа памятников
одного времени и вида.
Археологические памятники – места, связанные с
жизнью древних людей. Кто и что изображено
на фото? 1.Прочитать параграф №1. ответьте на вопросы в
конце параграфа.
2. Выполнить задание в рабочей тетради.

file_name: археологическое прошлое ниж.края.ppt

description:
Кто и что изображено
на фото?

intro: Данная презентация подходит для уроков краеведческого компонента по предмету история России после изучения темы "Древние люди на территории нашей страны" или как самостоятельный материал в курсе "История Нижегородского края". В презентации подробно рассказывается об археологических культурах, первобытных стоянках и могильниках на территории современной Нижегородской области.презентация посвящена древней истории Нижегородского края. 23 слайда подробно рассказывают об археологическом прошлом Нижегородского края

title: презентация по истории Нижегородского края на тему "Археологическое прошлое Нижегородского края" (6класс)


extracted_text:
существительное
Чеснокова Анастасия Васильевна
Учитель начальных классов
Имя
2б г. Екатеринбург Ответь на
вопросы
Мудрого
дельфина! На  какие группы
можно  разделить
эти  слова?
Аист,  петь,  смешной,
луна,  играть,
маленький, лиса,
избушка,  плавать,
хороший,  вышивать,
золотой. На какие вопросы
Проверьте
отвечают слова каждой
себя
группы?
аист
луна
лиса
избушка
петь
играть
плавать
вышива
ть
смешно
й
маленьк
ий
хороши
й
золотой Части речи
Слова-названия
признаков
предметов
какой?
какая?
какое?
какие?
предметов
кто?
что?
Имя
Имя
существительное
прилагательное
действий
предметов
что делает?
что сделает?
что делают?
что сделают?
Глагол Рассмотрите рисунки Имя существительное
предмет
Кто?
черепаха
мальчик
синица
Что?
луна
дом
яблоко Чистописание Лексические значения
имён существительных
Предметы и вещи:
Стул, книга, кустарник, пальто.
Явления природы: пурга, метель.
Людей, животных: дедушка, кит,
зебра.
События: праздник, олимпиада.
Чувства и качества людей:
счастье, застенчивость . На какие вопросы
отвечают слова?
?
(Кто?)
(Что?)
Продавец, учитель,
дельфин.
Пылесос, шары, астра,
дождь. Имена существительные
Одушевленн
ые
кто?
Неодушевленные
что?
девочка, кошка,
медведь
дом, часы,
машина
девочка, кошка, медведь дом, часы,машина Разделите  слова на  группы
Стол,  чайник,  инженер,
дятел,  дрозд, чашка, книга,
встреча, скворцы,  дедушка,
класс, альбатрос. Проверьте  себя
Одушевлённые
кто?
инженер
дятел
дрозд
скворцы
дедушка
альбатро
с
Неодушевлённые
что?
стол
чайник
чашка
книга
встреча
класс Имена существительные
Собственн
ые
- имена, отчества,
фамилии людей
- клички животных
- названия стран,
городов, рек
Нарицательные
все остальные
имена
существительные
- имена, отчества, фамилии людей- клички животных- названия стран,городов, рек все остальныеимена существительные Имена существительные
Собственн
ые
Россия
Свердловская
Белоярский
Некрасово
Нарицательные
страна
область
район
село Никогда не забывайте
Имя буквой выделяйте.                                                       девочка Аня
   Все клички до одной
  Пишут с буквы прописной.                                                пес Мухтар
Страны, города и реки –
Посмотри и не спеши,
С большой буквы их пиши.                                                        река Исеть Физкультминутка Число  имён  существительных
Сколько
предметов  может
обозначать  имя
существительное? Имена существительные
изменяются по числам
Единственно
е
Обозначает
один предмет.
Множественное
Обозначает
два или несколько
предметов.
Кто? мальчик
Что? тетрадь
Кто? мальчики
Что? тетради
Кто? мальчикЧто? тетрадьКто? мальчикиЧто? тетради Разделите слова на две группы
Куст, дома,  девочки, гриб,
города,  фабрика,  ученик,
стрижи,  язык,  пчелы. Проверьте  себя
Единственное число
куст
гриб
фабрика
ученик
язык
Множественное число
дома
девочки
города
стрижи
пчелы Измените число
туфля –
 ягода –
море –
облако –
туфли
ягоды
моря
облака
простыни –
улицы –
блюдца –
одеяла –
простыня
улица
блюдце
одеяло в единственном
во множественном
Только
числе
Только
числе

  Москва
  сахар
  сметана
  метро
  пальто

  брюки
  качели
  шахматы
  ножницы
  санки Говорите правильно:
Нет чулок, сапог,
ботинок.
Много мест, яблок, дел.
Но
Нет носков.
Много мандаринов,
апельсинов, килограммов,
помидоров. (Чего?) зимы, весны
    (кого?)  зайца,
лётчика
(чему?) зиме, весне
    (кому?)  зайцу,
лётчику
(о чём?) о зиме, о весне
   (о ком?)  о зайце, о
лётчике У  _________  высокий
У  _________  пушистый
У  _________  крепки
цыплёно
к
жираф
козлёнок
белка
Сам придумай
рост,
хвост,
рожки,
У  _________  тонки  ножки.
Сам  придумай  про  ежа,
Про  ужа  и  про  чижа! Проверьте  себя
У  жирафа  высокий  рост,
У  белки  пушистый  хвост,
У  козлёнка  крепки  рожки,
У  цыплёнка  тонки  ножки.
Сам  придумай  про  ежа,
Про  ужа  и  про  чижа! В каком ряду слова отвечают
 на вопрос «что?»
1)красное, вкусное, сильное;
1)красное, вкусное, сильное;
2)бежит, лежать, прыгать;
2)бежит, лежать, прыгать;
3)яблоко, забор, туча;
3)яблоко, забор, туча;
4)мощный, быстрый, ловкий.
4)мощный, быстрый, ловкий. В каком ряду слова отвечают
 на вопрос «кто?»
1)воробей, черепаха, водитель,
1)воробей, черепаха, водитель,
машина;
машина;
2)мотылёк, сосна, лев, рыбак;
2)мотылёк, сосна, лев, рыбак;
3)собака, класс, заяц;
3)собака, класс, заяц;
4)синица, моряк, повариха,
4)синица, моряк, повариха,
дедушка.
дедушка. Договори
словечко
- Слова, отвечающие на вопрос кто? или
что? …
- Существительные, которые отвечают
на вопрос кто? называются…
- Существительные, которые отвечают
на вопрос что? называются…
- Какие ещё бывают имена
существительные?…
- Имена существительные изменяются… Почему? Когда? Зачем? Спасибо за работу!

file_name: имя существительное.pptx

description:
Ответь на
вопросы
Мудрого
дельфина!

description: Рассмотрите рисунки

description: Чистописание

description: Физкультминутка

description: Почему? Когда? Зачем?

description: Спасибо за работу!

intro:
Цель презентации: закрепление и углубление знаний учащихся об имени существительном.
 Задачи: 1. Систематизировать и обобщить знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка
2. Развить интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдение; орфографическую зоркость;
3. Воспитать интереса к выразительности слова.

title: Презентация на тему "Имя существительно" ( 2класс, русский язык)


extracted_text:
Оқушыларға гумманитарлық бағыттағы
пәндерден үй тапсырмасын беру мөлшерінің
оқу  сапасының  арттыруға ықпалы.
 Баяндама әзірлеген:
 Г.Т.Қоңырбаева
ІІІ (базалық) деңгей
№3  педагогикалық кеңес отырысы Үй тапсырмасы дегеніміз не?
Мұғалімнің оқушыға
сабақтан кейін өз бетімен
орындауға берген
тапсырмасы Мұғалімге  үй тапсырмасын беру не
үшін қажет?
  Әдетте әрбір сыныпта шамамен 2528 оқушы
оқиды,
 45 минут ішінде  мұғалім үй тапсырмасын
тексеріп, 7 оқушыға баға қойып, жаңа сабақты
түсіндіріп беруі керек немесе өзге түрлендірілген
тапрсырмалар, т.б.  орындатып үлгеруі керек,
 Ал, бұл «мазасыз» сынып болса білім мен
тәрбиелеу қатар жүргізілуі керек,
  Әрбір сабақ 45 минут қана, онда мұғалім әр
баламен жекелеме жұмыс жасап үлгермейді Үй тапсырмасын орындау оқушыға
не береді ?
Үй тапсырмасын орындау оқушының сабақта
өтілген жаңа  ақпараттарды өз ой елегінен өткізу
арқылы оның таныс емес дүниелерді:
 Қабылдауына (А деңгейлі оқушыға)
 Түсінуіне  (А деңгейлі оқушыға )
 Түйсінуіне (В деңгейлі оқушыға)
 Игеруіне  (В деңгейлі оқушыға)
 Меңгеруіне  ( С деңгейлі оқушыға ақпаратты
сараптама жасау арқылы жаңа ақпарат, яғни
қорытынды жасауға) жағдай жасалады Үй тапсырмасын орындауға қойылатын  қандай
шектеулер бар?
Үй тапсырмасын жасауға кететін уақыт
23 сыныптарға 1,5 сағаттан
45 сыныптарға 2 сағаттан
68 сыныптарға 2,5 сағаттан
911 сыныптарға 3 сағаттан
 аспауы керек Ал оқушы күніне 45 сабақтан үй
тапсырмасын орындауы керек.
1.
 45 беттік мәтінді оқу және мазмұндауға дайындалу
(әдебиет, тарих, география)

2. 56 жаттығу орындау (қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі)
3. 56 есеп (кейде одан да көп) (математика, физика, химия)
4. Әңгіме жазу  (14 сыныптар ана тілі , 5 11 сыныптар
әдебиет, тарих)
 Ереже жаттау (қазақ тілі, орыс тілі, математика, физика ,
т.б)
5.
Қалай үлгереді? Сонда бұл  тапсырмалар
қандай болуы керек? Түрлендірілген үй тапсырмалары:
 Мәтінді оқуға берсеңіз, оны жаттап алуға мәжбүрлемей тек
басты идеяға негізделген шағын әңгіме (56 сөйлем)
құрастыруды тапсыруға болады (ақпаратты білу мен
пайдалана алу критерийлері)
 Ереже  жаттауға берсеңіз оны «түнде оятқанда білетіндей
емес» мәнін түсіне білуге дағдыландырыңыз (білу, түсіну
критерийлері)
 711 сыныптарға 59 беттік мәтінді мазмұндауға берудің
орнына тест құрау, ребус құрау, криптограмма, сөзжұмбақ,
т.б. құрастыру оқушыны басты терминдер мен ұғымдарды
игеруге, ең басты ойды ажырата алуға үйретеді (білу, түсіну,
қолдану, анализ бен синтездеу, баға беру критерийлері) Бастауыш сынып оқушыларына анкеталық сауалнама беру арқылы
зерттеу жасауымызға да болады. Оның мазмұны төмендегідей:
1. Сен үй тапсырмасын қалай орындайсың?
а) өз бетінше;
ә) кейде ата – ананың көмегін қажет етемін;
б) үнемі ата – ана қадағалауымен;
2. Үй тапсырмасын өз бетіңше дұрыс орындауға қандай жағдай кедергі
болады?
а) жаңа сабақты түсінбеуден;
ә) мұғалім орындайтын жолын түсіндірмейді;
б) ата – анам көмектеспейді.
3. Үй тапсырмасының қандай түрде берілгендігін қалар едің?
а) тек оқып келу;
ә) құрастыру, шешу;
б) түсінгенін жазып келу;
4. Үй тапсырмасын бағалауды қалай жүргізгенді қалайсың?
а) сабақ үстінде;
ә) жинап алып тексеру;
б) жауап беруге қиналамын;
    Сауалнама арқылы үй тапсырмасын орындауда балалардың дербестігінің
қаншалықты қалыптасқандығын және өз бетінше тапсырма орындай
алатындығын анықтай аламыз. Бастауыш сынып оқушыларының үй тапсырмасын өз бетінше
орындау жауапкершілігін қалыптастырудың тиімді жолдары:
1. Оқушының үй тапсырмасын дұрыс, өз бетінше орындауын
мұғалім үнемі қадағалап, бағыттап,  дер кезінде қатесін
түзеп,дұрыс талап қоя білуі керек.
2. Баланың жасы неғұрлым кіші болса, соғұрлым берілген
тапсырма да қызықты болуы шарт.
3. Берілген тапсырма ойын оятып, қабілетін дамытатын,
талдап, жинақтап, салыстыруға берілетін болуы қажет.
4. Үй тапсырмасы  міндетті түрде бағалануы  керек . Ол
оқушының еңбегі. Әр мұғалім өзінің шеберлігіне қарай түрлі
интербелсенді әдістәсілдерді қолдана отырып үй
тапсырмасын толық сыныптан сұрай алатындай болуы керек.

intro:
Үй тапсырмасын орындау оқушының сабақта өтілген жаңа  ақпараттарды өз ой елегінен өткізу арқылы оның таныс емес дүниелерді:
Қабылдауына (А деңгейлі оқушыға)
Түсінуіне  (А деңгейлі оқушыға )
Түйсінуіне (В деңгейлі оқушыға)
Игеруіне  (В деңгейлі оқушыға)
Меңгеруіне  ( С деңгейлі оқушыға ақпаратты сараптама жасау арқылы жаңа ақпарат, яғни қорытынды жасауға) жағдай жасалады

Мәтінді оқуға берсеңіз, оны жаттап алуға мәжбүрлемей тек басты идеяға негізделген шағын әңгіме (5-6 сөйлем) құрастыруды тапсыруға болады (ақпаратты білу мен пайдалана алу критерийлері)
Ереже  жаттауға берсеңіз оны «түнде оятқанда білетіндей емес» мәнін түсіне білуге дағдыландырыңыз (білу, түсіну критерийлері)
7-11 сыныптарға 5-9 беттік мәтінді мазмұндауға берудің орнына тест құрау, ребус құрау, криптограмма, сөзжұмбақ, т.б. құрастыру оқушыны басты терминдер мен ұғымдарды игеруге, ең басты ойды ажырата алуға үйретеді (білу, түсіну, қолдану, анализ бен синтездеу, баға беру критерийлері)Баяндама.Оқушыларға гумманитарлық бағыттағы пәндерден үй тапсырмасын беру мөлшерінің оқу  сапасының  арттыруға ықпалы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Баяндама."Оқушыларға гумманитарлық бағыттағы пәндерден үй тапсырмасын беру мөлшерінің оқу  сапасының  арттыруға ықпалы".


extracted_text:
Ч И Т А Е М     С     Б У К В О Й
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА  №5
 Г. МАКЕЕВКИ”
ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА ЯХТА Я Й ЦО Я ЗЫК ЯЩИК Я Г У А Р Я С Е Н Ь Я Г О Д А Я К О Р Ь Я Р Л ЫК В  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ
 РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТА

file_name: читаем  с  буквой  Я.pptx

description: ЯХТА

description: Я Й ЦО

description: Я ЗЫК

description: ЯЩИК

description: Я Г У А Р

description: Я С Е Н Ь

description: Я Г О Д А

description: Я К О Р Ь

description: Я Р Л ЫК

intro: В презентации в игровой форме представлены слова для чтения в 1 классе с буквой Я. Пусть лопнет яркий воздушный шарик и тебе предстоит прочитать новое слово. В каждом слайде тебя ожидает сюрприз - яркая картинка отгадка. Успехов тебе, маленький читатель!

title: Презентация  по  обучению  грамоте,на  тему  " Читаем  с  буквой Я", (1  класс, чтение)


extracted_text:
ТЫ СТРОИШЬ
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ В 1 КЛАССЕ)
Учитель изобразительного
искусства ГОКУ «Санаторная
школа-интернат №4»
Г.Усолье-Сибирское
Кобылкина Г.В. Люди придумывают ,какими должны быть  дома, как
они будут выглядеть. Как сделать их удобными и красивыми? Сначала
будущий дом рисуют, а потом строят. Чтобы  дом был красивым, продумывают каждый
элемент. Строят не только дома. Но и предметы, создавая для них необходимую
форму. Вещи должны быть не только  удобными Но и красивыми. Они должны создавать уют в жилище человека. Человек строит и машины, придавая им различный
дизайн. Посуду тоже сделал человек. Без Братьев-Мастеров не обойтись в любой работе. Кто из Братьев –Мастеров нам будет сегодня
помогать? Посмотри, какой дом можно построить из
коробки. Попробуй и ты что-нибудь построить.

file_name: Ты строишь.pptx

description: Строят не только дома.

description: Вещи должны быть не только  удобными

description: Но и красивыми.

description: Посуду тоже сделал человек.

description: Попробуй и ты что-нибудь построить.

intro: Люди придумывают,какими должны быть  дома, как они будут выглядеть. Как сделать их удобными и красивыми? Сначала будущий дом рисуют, а потом строят. Строят не только дома, но и предметы, создавая для них необходимую форму. Без Братьев-Мастеров не обойтись в любой работе.Люди придумывают,какими должны быть  дома, как они будут выглядеть. Как сделать их удобными и красивыми? Сначала будущий дом рисуют, а потом строят. Строят не только дома, но и предметы, создавая для них необходимую форму.

title: презентация к уроку изо"Ты строишь"


extracted_text:
Ч И Т А Е М     С     Б У К В О Й
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА  №5
 Г. МАКЕЕВКИ”
ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА ДЕТИ Д ЫНЯ ДУБ Ы ДЕН Ь ДАЧА Д В Е Р Ь Д Я Т Е Л Д Р О Ф А Д И В А Н Д О ЖД Ь Д Р О В А В  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ
 РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТА

file_name: ЧИТАЕМ  С  Д.pptx

description: ДЕТИ

description: Д ЫНЯ

description: ДУБ Ы

description: ДЕН Ь

description: ДАЧА

description: Д В Е Р Ь

description: Д Я Т Е Л

description: Д Р О Ф А

description: Д И В А Н

description: Д О ЖД Ь

description: Д Р О В А

intro: В презентации в игровой форме представлены слова для чтения в 1 классе с буквой Б. Пусть лопнет яркий воздушный шарик и тебе предстоит прочитать новое слово. В каждом слайде тебя ожидает сюрприз - яркая картинка отгадка. Успехов тебе, маленький читатель!

title: Презентация  по  обучению  грамоте,на  тему  " Читаем  с  буквой  Б", (1  класс, чтение)


file_name: ЧИТАЕМ  С  Д.pptx

description:
Ч И Т А Е М     С     Б У К В О Й
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА  №5
 Г. МАКЕЕВКИ”
ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА

description: ДЕТИ

description: Д ЫНЯ

description: ДУБ Ы

description: ДЕН Ь

description: ДАЧА

description: Д В Е Р Ь

description: Д Я Т Е Л

description: Д Р О Ф А

description: Д И В А Н

description: Д О ЖД Ь

description: Д Р О В А

description:
В  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ
 РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТА


extracted_text:
Цвет в произведениях
живописи
Учитель изобразительного искусства
 ГОКУ «Санаторная школа-интернат
№4» г. Усолье-Сибирское
 Кобылкина  Галина Васильевна • Мир, окружающий нас, удивляет и
радует. Не зря говорят, что цвет-
душа живописи. Цветовой тон –
одна из основных характеристик
цвета. Цвет бесконечно изменчив
и зависит от состояния цвета. Он
передает ощущение реальности. Маки. Анна Котельник. Пейзаж. Микки  Сенкарик. Художники способны выразить в картине настроение.
Вечер .Леонид Афремов Вечер. Леонид Афремов. Снова холодно.  Н. Моисеева-Глазунова Натюрморт. Сергей Осипов Осенний пейзаж. Игорь Заборских Осень. Геннадий Крылов Как художники  подбирают цвета? А все дело в
понимании взаимодействия цвета. Бесконечность цветовых явлений влияет на содержание
Один цвет может иметь несколько оттенков.
колорита. Что такое «колорит»? Колорит- «колор», а значит –цвет, цветовой
строй. Он может быть радостным, тревожным, спокойным. Отношение теплых и холодных цветов помогают
художнику  определить характер колорита.
 Фрегат под парусами. И. Айвазовский.

file_name: Цвет в произведениях живописи.pptx

description: Маки. Анна Котельник.

description: Пейзаж. Микки  Сенкарик.

description: Вечер. Леонид Афремов.

description: Снова холодно.  Н. Моисеева-Глазунова

description: Натюрморт. Сергей Осипов

description: Осенний пейзаж. Игорь Заборских

description: Осень. Геннадий Крылов

intro: Мир, окружающий нас, удивляет и радует. Не зря говорят, что цвет-душа живописи. Цветовой тон –одна из основных характеристик цвета. Цвет бесконечно изменчив и зависит от состояния цвета. Он передает ощущение реальности. Художники способны выразить в картине настроение. Как художники  подбирают цвета? А все дело в понимании взаимодействия цвета.Цвет бесконечно изменчив и зависит от состояния цвета. Он передает ощущение реальности. Художники способны выразить в картине настроение

title: Презентация к уроку "Цвет в произведениях живописи"


extracted_text:
«способность судить о красоте» Интерес к проблеме эстетического вкуса
возник в 17 столетии
Причины:
 развитие новых течений искусства, что
ломало старые каноны
 развитие человеческой
индивидуальности – возможности
судить самостоятельно о
произведении Природа эстетического вкуса
ВКУС
норма
оценка
мера Эстетический вкус возник и
развивается под влиянием общества
и истории
• изменяется мир –
меняется
эстетический вкус
• именно это объясняет
многообразие вкусов
• вкус – это
эмоциональный
отклик человека,
несущий творческое
начало и интуицию,
согласованность
формы и содержания «формула» эстетического
вкуса
   существующие объективные
критерии в теории
+ внутреннее состояние,
предпочтения человека(наслаждение от
произведения искусства)
+ влияние авторитетов
эстетический эталон – эстетический вкус « О вкусах не спорят»?
• существуют
противоречия между
собственной и чужой
эстетической
оценкой
• НО! О вкусах не
спорят, если он
физиологический
и не затрагивает
интересов другого
человека Эстетический вкус принадлежит
совсем к другой сфере
общественной
• он не врождённый
• это не инстинкт
Это социальная
способность
человека, которая
формируется в
процессе
воспитания и
образования Соотношение: «вкус» и «оценка»
  эстетический вкус
 это не просто«оценка»
 это способность
человека отобрать
эстетические ценности
для собственного
развития и
формирования Становление эстетического вкуса
длительный процесс
• он продолжается всю жизнь
• закладывается с 13 до 20 лет • человек, имеющий
эстетический вкус
отличается
целостностью
личности
• эстетический вкус
человека становится
 способом
самоутверждения в
обществе Соотношение:  «вкус» и «мера»
• эстетический
вкус является
своеобразным
чувством меры
• вкус даёт
гармоничность и
не допускает
перебора в чём
либо В эстетике различают:
художественный вкус
 умение
анализировать
искусство
 формируется в
процессе изучения
искусства
 базируется на
специальных
знаниях и личном
восприятии
эстетический вкус
 не ограничивается
анализом
произведений
искусства
 выражает не только
индивидуальные
симпатии или
антипатии, но и
целых социальных
групп Произведение искусства часто становится
предметом споров и дискуссий
 художник часто
предлагает
переоценку
ценностей
 ищет новые
выразительные
средства
 показывает новые
явления жизни оценка произведения – дело
ответственное
• не стоит опираться
лишь на
собственную
позицию и
отношение
• нужно знакомиться
с мнением других
зрителей и с
оценкой
профессиональных
критиков Эстетический и художественный
вкусы не остаются неизменными
• могут меняться
с возрастом
• становятся
терпимее к
другим вкусам
• обогащаются с
возрастом Общих объективных критериев вкуса нет
Все вкусы имеют право на существование
• во вкусе отражаются интеллект,
культура человека, его образование,
социальная или национальная
принадлежность отсутствие эстетического вкуса
• проявление всеядности, т.е.
присвоении человеком любых
общепризнанных эстетических и
культурных ценностей.
Всеядность как раз характеризует недостаточность
личностного отношения к миру, неспособность
отобрать из богатства культуры те ценности,
которые в наибольшей мере развивают, дополняют,
шлифуют природные задатки, способствуют
профессиональному, гражданскому, нравственному
совершенствованию личности. Анализ произведения
• Литературный уровень текста
• Характер мелодии
• Манера исполнения, вокал
• Образ героя
• Моё внутреннее состояние от
произведения
• На чьи авторитеты я опирался
• Что мне даёт это произведение
 «Благодаря этому произведению я……»

file_name: Эстетический вкус.ppt

description: «способность судить о красоте»

intro: Презентация называет период зарождения интереса к данной теме. Даются формула эстетического вкуса, влияющие на формирование факторы, этапы становления эстетического вкуса человека. Подчёркивается роль в жизни. Рассматривается соотношение "вкус и мера", "эстетический и художественный вкус". Даются рекомендации по эстетической  характеристике произведения.

title: презентация по Эстетике на тему "Эстетический вкус"


extracted_text:
для учителей физической культуры
«Обоснованность выбора
в системе оценки достижения
планируемых результатов освоения
учебной программы по физической
культуре с целью наилучшего
соответствия особенностям
обучающихся»

Составитель:
Исаков Александр Николаевич
учитель «Физической культуры»
высшая квалификационная категория
МАОУ СОШ № 108,
 г. Пермь
 2017 год Федеральный государственный
образовательный  стандарт
ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Содержание
(опыт
практической
деятельности)
Условия: личностно-
ориентированное,
метод
развивающее образование,
 демократизация, гуманизация,
 деятельностный подход,
Метод решения учебных задач,
проектный метод,
квазиисследовательский
Результат:
УУД Системно - деятельностный
ПОДХОД
В ОСНОВЕ
 НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СТАНДАРТОВ
Смена «знаниевой» парадигмы образования на
системно – деятельностную.
Задача школы – не дать объем знаний, а научить учиться.
Стандарт фиксирует не само содержание образования,
а результаты образования, результаты деятельности и
требования к этим результатам. Организация учебного процесса по
предмету «Физкультура» Образовательная физическая культура
 Мотив - цель - средства – действие – результат
 Цель физической культуры - помочь
– оценка. Рефлексия.
человеку стать автором своего
физического состояния на основе
культуры.
 ИЛИ:
 освоение учениками системы способов
физкультурной деятельности,
обеспечивающих самостоятельное
применение физических упражнений для
удовлетворения своих потребностей (в
здоровье, развитии двигательных качеств,
красоте телосложения, проведении досуга
и др.) Федеральный государственный образовательный стандарт – третий
по значимости (после Конституции и Закона об образовании) закон,
требующий неукоснительного его выполнения.
Цель  физической
культуры
Программы
 к контексту Стандарта: целью
физической культуры является
освоение учениками системы
способов физкультурной
деятельности, обеспечивающих
самостоятельное применение
физических упражнений для
удовлетворения своих
потребностей (в здоровье,
развитии двигательных качеств,
красоте телосложения, проведении
досуга и др.)
В Стандарте обозначено, что
каждое образовательное
учреждение составляет
свою основную
образовательную
программу и программы
по предметам, в которых
обязательно должны
быть прописаны УУД,
которые им формируются. Оценка по
физкультуре
Оценка
успеваемости
должна
складываться
главным образом
из качественных
критериев оценки
уровня
достижений
учащегося и
сформированности
качественных
универсальных Оценка
личностных
результатов
Учитель физической
культуры может
планировать внутреннюю
оценку сформированности
отдельных личностных
результатов
обучающихся - оценка
индивидуального прогресса
его личностного развития. Оценка
метапредмет
ных
результатов
Основным объектом оценки
метапредметных
результатов служит
сформированность у
обучающегося регулятивных,
коммуникативных и
познавательных универсальных
учебных действий. Оценка
предметных
результатов
Оценка
предметных
результатов
по
физической
культуре
представляет
собой оценку
достижения
обучающимся
планируемых
результатов. При оценивании учебных достижений
учеников основной группы
 Определяют
 Показатель выполнения учебного
двигательного действия (норматива)
 по техническим показателям выполнения
двигательного действия
 Уровень теоретических знаний А как оценить того, кто
освобожден? Теоретическое занятие по
физкультуре Разговор с картиной Исследовательская работа
4 карточки
 Внимательно рассмотрите карточку
 Сформулируйте задачу
 Запишите  пути решения ( правильно или
нет идет исследование)
 Если решение не найдено , перейдите к
следующей карточке
 Если проблема решена, то можно выставить
оценку Исследовательская работа
 «4 карточки» Исследовательская работа
«4 карточки» Исследовательская работа
«4 карточки» Исследовательская работа
«4 карточки» Презентации
и видео материалы
Использование смартфонов и
телефонов разрешаем
Игра
«крокодил»
 Покажи
(продемонстрируй)
 -термин;
 -вид спорта;
 -спортивный снаряд;
 - и т.д. Домашнее задание: составить
словесную инструкцию к упражнению Рабочая тетрадь по физической культуре
Элемент
двигательног
о действия
Правильное
выполнение
Почему
именно так
правильно?
Упражнения
для
отработки Благодарю за внимание!

file_name: Особенности  преподавания физической культуры в условиях внедрения Федеральных.pptx

description:
А как оценить того, кто
освобожден?

description:
Теоретическое занятие по
физкультуре

description: Разговор с картиной

description:
Исследовательская работа
 «4 карточки»

description:
Исследовательская работа
«4 карточки»

description:
Исследовательская работа
«4 карточки»

description:
Исследовательская работа
«4 карточки»

description: Благодарю за внимание!

intro:
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ
                                                                         ДОЛЖНА БЫТЬ ОЗАРЕНА МЫСЛЬЮ.
П. Д. ЛЕСГАФТ

      Научить детей сознательно относиться к выполнению тех или иных физических упражнений, знать свой организм – вот задачи современных уроков физкультуры. От этого, в конечном счете, зависит и будущая физическая деятельность человека. Сможет ли он самостоятельно заниматься спортом, приживутся ли в его семейном быту занятия физкультурой. Это и есть новый подход к данному учебному предмету.
      Физкультура – одна из основ нашего здоровья. И где как не в школе, этот фундамент строить. Именно на уроках надо помочь ребятам избавиться от сутулых плеч и впалой груди, развить у них силу, быстроту, гибкость, ловкость. Школьникам необходим полноценный урок физкультуры – предельно активный, хорошо оснащенный современными техническими средствами. Наши питомцы должны овладеть физической культурой. Вот это особенно важно.Оценка успеваемости должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося и сформированности качественных универсальных способностей. Особого внимания должны заслуживать систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей, а не на выполнение усредненных учебных количественных нормативов.

title: Презентация к семинару


extracted_text:
Тема: Путешествие
Тема: Путешествие
по Франции
по Франции
3 класс
3 класс
УМК «Школа России»
УМК «Школа России»
Выполнила учитель начальных
Выполнила учитель начальных
классов МОУ «СОШ
классов МОУ «СОШ
с. Будамша» Пестрикова С.А.
с. Будамша» Пестрикова С.А. Сегодня на
Сегодня на
уроке мне
уроке мне
хотелось бы...
хотелось бы... К открытию
К открытию
новых знаний!
новых знаний!  1группа 1 угол рассказывают о
1группа 1 угол рассказывают о
Германии.
Германии.
 2 группа 2 угол рассказывают о
2 группа 2 угол рассказывают о
Швейцарии.
Швейцарии.
 3 группа 3 угол рассказывают об
3 группа 3 угол рассказывают об
Австрии.
Австрии. Цели:
Цели:
 Познакомиться с Францией
Познакомиться с Францией
Узнать
Узнать
 столицу
столицу
 месторасположение
месторасположение
 государственные символы
государственные символы
 интересные факты,  особенности и
интересные факты,  особенности и
достопримечательности страны и её
достопримечательности страны и её
столицы
столицы Скоростной поезд в тоннеле под ЛаМаншем Париж – столица Франции.
Париж – столица Франции.
Париж – столица Франции Герб Франции
Герб Франции Россия
Франция Эммануэль
Эммануэль
Макрон
Макрон Знаменитый на
весь мир собор
стоит на острове в
центре Парижа. Один из крупнейших
музеев мира. Музей
размещается в большом
старинном дворце.
В Лувре огромное
количество картин и
скульптур. Самая известная
картина –
«Джоконда»
великого
итальянского
художника
Леонардо да Винчи. Мост Мост
Александра
Александра
33 Она была построена
больше 100 лет назад
по проекту инженера
Эйфеля. Ажурная,
кажущаяся очень
металлических деталей.
Высота её 321 метр.
лёгкой, башня состоит
из 15 тысяч Европейский
  Диснейленд.
Это грандиозный
парк
развлечений, в
котором каждый
ребёнок найдёт
аттракционы по
своему вкусу. Версаль
Версаль СЫРЫСЫРЫ
Автомобили
ВЫСОКАЯ МОДА
ВЫСОКАЯ МОДА Выдающийся путешественник,
исследователь океана,
защитник природы
ЖакИв
Кусто. Собор
Собор
Парижской
Парижской
Богоматери
Богоматери
или
или
НотрДам
НотрДам
Де Пари
Де Пари Эйфелева
Эйфелева
башня
башня Версаль
Версаль ЛуврЛувр Диснейленд
Диснейленд Париж
Париж Французский
Французский Президент
Президент СенаСена Версаль
Версаль ЛуврЛувр Домашнее задание
Домашнее задание
Дифференцированное
Всем: С.132137 читать. 1 группа
работа в  творческой тетради;
2 группа  составить синквейн о
Франции; 3 группа – составить вопросы
по Франции. Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!
35

file_name: 5.Пестрикова С. презентация  к уроку окружающего мира 3 класс УМК ШР тема Путешествие по Франции.ppt

description: Скоростной поезд в тоннеле под ЛаМаншем

description:
Герб Франции
Герб Франции

description:
Россия
Франция

description:
Эммануэль
Эммануэль
Макрон
Макрон

description:
Мост Мост
Александра
Александра
33

description:
Версаль
Версаль

description:
Эйфелева
Эйфелева
башня
башня

description:
Версаль
Версаль

description: ЛуврЛувр

description:
Диснейленд
Диснейленд

description:
Париж
Париж

description:
Французский
Французский

description:
Президент
Президент

description: СенаСена

description:
Версаль
Версаль

description: ЛуврЛувр

description:
Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!
35

intro: УМК "Школа России". Урок разработан в соответствии с ФГОС второго поколения. По типу данный урок относится к уроку изучения и первичного закрепления знаний. Была поставлена цель урока: организовать знакомство со страной Западной Европы Францией. По виду учебной деятельности: системно - деятельностный метод.

title: Презентация по окружающему миру на тему «Путешествие по Франции» (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Городская научнопрактическая конференция
школьников «Первые шаги в науку»
  При каких условиях
возможна  жизнь на других
планетах
Аведян Анна Арутовна
 МОУ СОШ №38 г.Сочи,   3 «А» класс
 Руководитель:  Дрофичева Н.А.,
учитель начальных классов
 Якин А.Г., учитель физики и
астрономии Меня заинтересовал вопрос -
 «Возможна ли жизнь на других планетах? Цель ответить на вопрос
«Как зависит температура на планете в
зависимости от расстояния её до Солнца?»
Задачи:
 определить,  какая температура на других небесных
телах (доступными для нс способами);
 выяснить может ли существовать жизнь вне Земли;
 какие условия необходимы для её существования.
Цель ответить на вопрос «Как зависит температура на планете в зависимости от расстояния её до Солнца?» Источником тепла
является Солнце.
Тепло на планеты
попадает благодаря
лучам, которые
излучает Солнце. Эксперимент с газовым термометром Схема, где располагаются Солнце и орбиты
небесных тел. Также лучи, исходящие от Солнца Теоретически, чем объект ближе к
Солнцу, тем туда попадает больше
лучей, а чем дальше от Солнца, тем
меньше. На планете Земля условия благоприятные.
 В среднем температура находится в пределах от
50 до +50 градусов. На Марсе температура должна быть
ниже, чем на планете Земля, потому
чем на Земле.
что Марс находится дальше от
Солнца, а Венера ближе к Солнцу,
поэтому там должно быть жарче, Вывод:
 Таким образом,  в моем исследовании,
благоприятные тепловые условия для
проживания зависящие от расстояния,
возможны на Земле, Венере и Марсе. Также условия температуры зависят
от атмосферы, от размеров и состава
планеты. Но об этом я расскажу в
другом проекте. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Возможна ли жизнь на других планетах.pptx

description: Эксперимент с газовым термометром

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация по астрономии на тему "Какие условия необходимы для возникновения жизни на других планетах" Выполняла ученица 3 класса.
Работа содержит материал по физике и астрономии. Рассматриваем температуру на разных планетах Солнечной системы в зависимости от расстояния их до солнца. Проект на конкурсе.Презентация по астрономии на тему "Какие условия необходимы для возникновения жизни на других планетах"

title: Исследовательская работа