extracted_text:
Никифорова Н.В. Никифорова Н.В.
Ребята!
Вам нужно вставить пропущенную
букву в слово, а для этого
необходимо поймать снежинку.
Если вы поймаете снежинку с
правильной буквой, то появится
снежинка для перехода на
следующий слайд. Если ответ
неверный- снежинка растает.
Желаю всем удачи!
поймать
снежинку Никифорова Н.В.
в  дао Никифорова Н.В.
р  кае Никифорова Н.В.
тр  ваа Никифорова Н.В.
м  чия Никифорова Н.В.
д  жди
о Никифорова Н.В.
п  тноя Никифорова Н.В.
св  чае Никифорова Н.В.
с  вао Никифорова Н.В.
з  маи Никифорова Н.В.
стр  лае Никифорова Н.В.
м  ряо Никифорова Н.В.
т  шина
и Никифорова Н.В.
к  зао Никифорова Н.В.
с  дыа Никифорова Н.В.
к  вёро Никифорова Н.В.
шм  лие Никифорова Н.В. Никифорова Н.В.
Фон
Снежинка
Снежинка
Снежинка
Снегурочка
Музыка

file_name: Поймай снежинку..pptx

description: Никифорова Н.В.

description:
Никифорова Н.В.
в  дао

description:
Никифорова Н.В.
р  кае

description:
Никифорова Н.В.
тр  ваа

description:
Никифорова Н.В.
м  чия

description:
Никифорова Н.В.
д  жди
о

description:
Никифорова Н.В.
п  тноя

description:
Никифорова Н.В.
св  чае

description:
Никифорова Н.В.
с  вао

description:
Никифорова Н.В.
з  маи

description:
Никифорова Н.В.
стр  лае

description:
Никифорова Н.В.
м  ряо

description:
Никифорова Н.В.
т  шина
и

description:
Никифорова Н.В.
к  зао

description:
Никифорова Н.В.
с  дыа

description:
Никифорова Н.В.
к  вёро

description:
Никифорова Н.В.
шм  лие

description: Никифорова Н.В.

intro:
Тренажёр создан для учеников 2-3 классов. Цель: создание условий для проверки умений в правописании безударных гласных.
Задачи: Проверить знания детей по теме «Правописание безударных гласных». Прививать интерес к предмету и использование компьютерных программ в обучении.  Детям нужно вставить пропущенную букву в слово, а для этого необходимо поймать снежинку. Если они поймают снежинку с правильной буквой, то появится снежинка для перехода на следующий слайд. Если ответ неверный- снежинка растает.

title: Интерактивный тренажёр по русскому языку для 2 класса  "Поймай снежинку"


extracted_text:
Металлы I.Характеристика  металлов
1)
Me
2) У металлов на последнем слое от 1
до 3
Me … )1-3 3) Na0 -1е     Na+
Ca0 -2e
Al0 -3e
Ca+2
Al+3
Восстановител
ь
Процесс
окисления
 +4;+5;+6;+7(высшая)
4) Степень окисления

0;+1;+2;+3(низша
я) 5) Изменение  восстановительных
свойств атомов Me в ПС:
В
периоде
уменьшаютс
я
Причина
> Заряд ядра
 Количество электронов
на внешнем слое
< Ra атома
В гл.
подгруппе
увеличиваютс
я
Причина
> Ra II.Характеристика простого
вещества  Me
            Нахождение в природе
В связанном
виде
В свободном
виде
(Pt, Ag, Au, Cu)
Металлическая
связь
Металлическая
кристаллическая
решетка
Тв. сост.,
пластичность,
электро- и
теплопроводность,
металлический блеск III. Химические свойства
А. Взаимодействие с простыми
веществами
Бромиды (Br -)
Me
Оксиды (O-2)
+O2
Гидриды (H-)
+Br
2
+S
+Cl
2
Сульфиды (S
-2)
Хлориды (Cl-)
M
e
+H2
+P
+N2
Фосфиды (P-3)
+I2
Нитриды (N-3)
Иодиды (I-) веществами
Б. Взаимодействие со сложными
1. Щелочные и щелочно-земельные
металлы взаимодействуют с водой:
             Na+H2O=NaOH+H2
 2. Взаимодействие с солями:
              SnCl2+Zn=ZnCl2+Sn
 3. Взаимодействие с кислотами:
                 Mg+HCl=MgCl2+H2
 4.Взаимодействие  с основными оксидами:
             Fe2O3+ Al=Al2O3+Fe Самостоятельная работа
 Вариант
      1                                        2
Na + O2 →                   Al  +  O2 →
K  +  S     →                   AL  +  CL2 →
K  +  H2O→                   Na  +  H2O →
Fe  +  С →                   Ca  +  C     →
Ca  +  H2→                   K  +  H2    →
AL  +  N2 →                   Na  +  N2  →
Zn  +  CuCL2→           Fe  +  Cu SO4→
Mg  +  HCL →           Ca  +  HCL   →
Ca  +  H3PO4 →           Mg  +  H3 PO4 →
AL  +  Fe2O3 →           Cr2 O3  +  AL   →

file_name: МЕТАЛЛЫ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description: Металлы

intro: Презентация по неорганической химии "Общие свойства металлов" содержит характеристику металлов на основании положения их в периодической таблице, сведения о нахождении металлов в природе, характеристика их физических свойств. Химические свойства рассматриваются по двум направлениям: взаимодействие с простыми и сложными веществами. Используются схемы.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Путешествие по
  Путешествие по
Школьных дел
Школьных дел
океану
океану

1 Маршрут путешествия
Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
22 1. Пристань Доброй Надежды.
«Выборы»
Поручения:
Поручения:
• капитан;
• организатор культурно-массовой
работы;
• организатор умственной
деятельности;
• физорг;
• пресс-центр;
• повар.

3 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
44 2. Артистическая гавань

55 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
66 3. Интеллектуальный
3. Интеллектуальный
шторм
шторм
1. Спорт;
1. Спорт;
2. Литература (сказки);
2. Литература (сказки);
3. Зоология, ботаника;
3. Зоология, ботаника;
4. География;
4. География;
5. Перевёртыши
5. Перевёртыши

77 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
88 4. Остров Чудес. «Полевая каша».
4. Остров Чудес. «Полевая каша».

99 Список продуктов:
Список продуктов:
Огурец
 Огурец
Тушенка
 Тушенка
Приправы
 Приправы
 Лук Лук
 РисРис
Макароны
 Макароны
Молоко
 Молоко
Конфеты
 Конфеты
Пшено
 Пшено
Картофель
 Картофель
Свекла
 Свекла
Масло сливочное
 Масло сливочное
Сахар
 Сахар
 СольСоль
Печенье
 Печенье
Рыба
 Рыба

1010 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
1111 5. Остров
Друзей

1212 Давайте помашем рукою!
 Давайте помашем рукою!
Вот так! (машут одной рукой)
 Вот так! (машут одной рукой)
Давайте помашем другою!
 Давайте помашем другою!
Вот так! (машут другой рукой)
 Вот так! (машут другой рукой)
Давайте помашем все вместе дружней! (машут двумя руками)
 Давайте помашем все вместе дружней! (машут двумя руками)
Вот так мы встречаем гостей и друзей!
 Вот так мы встречаем гостей и друзей!
Давайте обнимем соседа!
 Давайте обнимем соседа!
Вот так! (обнимаем соседа слева)
 Вот так! (обнимаем соседа слева)
Давайте обнимем другого! (обнимаем соседа справа)
 Давайте обнимем другого! (обнимаем соседа справа)
Вот так!
 Вот так!
Давайте обнимемся вместе дружней! (обнимаются слева и справа)
 Давайте обнимемся вместе дружней! (обнимаются слева и справа)
Вот так мы встречаем гостей и друзей!
 Вот так мы встречаем гостей и друзей!
Давайте подпрыгнем на месте! (подпрыгивают)
 Давайте подпрыгнем на месте! (подпрыгивают)
Вот так!
 Вот так!
Давайте подпрыгнем еще раз! (подпрыгивают)
 Давайте подпрыгнем еще раз! (подпрыгивают)
Вот так!
 Вот так!
Давайте подпрыгнем все вместе, дружней! (прыгают на месте)
 Давайте подпрыгнем все вместе, дружней! (прыгают на месте)
Вот так мы встречаем гостей и друзей!
 Вот так мы встречаем гостей и друзей!
Давайте мы хлопнем в ладоши! (хлопают)
 Давайте мы хлопнем в ладоши! (хлопают)
Вот так!
 Вот так!
Давайте мы хлопнем еще раз! (хлопают)
 Давайте мы хлопнем еще раз! (хлопают)
Вот так!
 Вот так!
Давайте захлопаем вместе дружней! (аплодисменты)
 Давайте захлопаем вместе дружней! (аплодисменты)
Вот так мы встречаем гостей и друзей!
 Вот так мы встречаем гостей и друзей!

1313 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
1414 6. Айсберг Творчества.
«Наша газета»

1515 «Наша газета»
«Наша газета»
1 команда -  на школьную
тему;
2 команда – на
экологическую тему;
3 команда – о здоровом
образе жизни

16 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
1717 7. Порт
Смекалки.
Конкурс
капитанов

18 Айсберг Творчества
Порт Смекалки
Берег
Великих
знатоков
О. Друзей
О.
Чудес
Артистическая
гавань

Пристань Доброй
Надежды
1919 8. Берег Великих
Знатоков

2020 Кроссворд «Отряд»
Кроссворд «Отряд»
3
1
5
о
4 Т
Р
Я
д

21
2 Кроссворд «Отряд»
Кроссворд «Отряд»
1 с п л о ч е н н о с т ь
4 Т р а д и ц и я
3 л и д е Р
2
с
а м о р е а л и з а ц и Я
5 и м и д ж

22 23

file_name: Путешествие по океану Школьных дел.ppt

description:
2. Артистическая гавань

55

description:
5. Остров
Друзей

1212

description:
7. Порт
Смекалки.
Конкурс
капитанов

18

description:
8. Берег Великих
Знатоков

2020

intro: Данная презентация к разработке мероприятия "Путешествие по океану школьных дел". Она может быть использована на классных часах, внеклассных мероприятиях, занятиях старшей вожатой с активом школы. Мероприятие направлено на создание условий для проявления лидерских качеств и выявления лидеров, формирование навыков коллективной деятельности, формирование навыков бесконфликтного межличностного общения учащихся.Данная презентация к разработке мероприятия "Путешествие по океану школьных дел". Она может быть использована на классных часах, внеклассных мероприятиях, занятиях старшей вожатой с активом школы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Путешествие по океану школьных дел"


extracted_text:
«АЛЮМИНИЙ» Первый кто
получил
алюминий
был датский
физик Х. К.
Эрстед в
1825 году .
Эрстед  Ганс Кристиан (1777-1851) Нахождение в природе..
Нахождение в природе
В земной
коре.
• Первое место среди
металлов. Третье
место среди всех
элементов.
природны
соединени
В
х
ях
• Бокситы , нефелины,
алуниты ,глинозёмы.
• Корунд (сапфир, рубин,
наждак), полевые
шпаты, каолинит,
берилл (изумруд,
аквамарин),хризоберил
л (александрит) и еще
более 250 минералов.
В живых
организма
х
• В составе тканей
животных и растений. Соединения
алюминия
Al2O3
К
о
р
у
н
д
Сапфир
Al2O3
Берилл
Х р изобе р и
л л
BeAl2O4
т
и
н
и
л
о
а
К
AL Строение атома
  Al
+1
3
)
2
) )
3
8
…3s2 3p1
Валентность - III
Степень окисления-
0;+3
Переходны
й элемент

Al
Al2O
3
Амфотерн
ый
 оксид
Al(OH)3
Амфотерное
основание Физические свойства
Алюминий - серебристо-белый, легкий металл, очень
пластичен, имеет характерный для металлов блеск. Легко
вытягивается в проволоку и раскатывается в листы и фольгу,
р=2,7 г/см³. Обладает высокой электропроводимостью.
Устойчивый к коррозии, tпл.= 660,37 °С, tкип=2500°С. Легко
образует сплавы. При высокой температуре( свыше 600
градусов) алюминий становится хрупким и его можно
истолочь в порошок. Химические свойства
О
2
А
L
AL2O3 Al
С галогенами
+Br2
+N2
+CL2
+I2
AlBr3
ALN
ALCL3
AL2I3
Al+CL2ALCL3+I2AL2I3+N2ALN+Br2AlBr3 Реагирует с неметаллами
(при нагревании)
+ S
AL2S3
A
L
+ C
AL4C3 Взаимодействие с водой
Al+H2O
Al(OH)3+H2 Взаимодействие с кислотой и
щелочью
Al+HCl
AlCl3+H2
Al+NaOH
Al(OH)3+Na Алюмотермия
Al+Fe2O3
Al2O3+Fe Получение AL Предложил промышленный
способ производства
алюминия. Новый способ
заключался в разложении
электрическим током окиси
алюминия(глинозема),
предварительно
расплавленной в криолите.
  Этот способ со временем
несколько  изменился с
использованием современных
технологий, однако способ
Холла-Эру является основным и
лучшим на данный момент
получением чистого алюминия.
Чарльз Мартин
Холл (1863-1914) Способ получения AL
На данный момент самый лучший
метод получения заключается в
растворении оксида алюминия
Al2O3 в расплаве криолита Na3AlF6
с последующим электролизом с
использованием расходуемых
графитовых электродов. Данный
метод требует больших  затрат
электроэнергии. Применение алюминия
В качестве конструкционного
материала В авиации Космические корабли и
ракетостроение В автомобильной
промышленности Элемент сплавов Ювелирное дело и
декорирование Al в
быт
у Оксид алюминия Al2O3 Оксид алюминия, или глинозем Al2O3 -
бесцветные нерастворимые в воде кристаллы.
Амфотерный оксид, практически не
растворяется в кислотах. Растворяется в
горячих растворах и расплавах щелочей:
Al2O3 + HCl = AlCl3 +H2O
Al2O3 + NaOH = NaAlO2 +H2O
 ПРИМЕНЕНИЕ  Al2O3
Оксид алюминия используется как сырьё в
производстве алюминия, катализатор,
адсорбент, огнеупорный  материал. Его
разновидности используют для ювелирного
дела и в декорировании. Гидроксид алюминия AL(OH)3 AL(OH)3 - белое студенистое вещество,
плохо растворимое в воде, обладает
амфотерными свойствами.
АL(OH)3-амфотерный гидроксид
AL(OH)3 +HCL = ALCL3 + H2O
AL(OH)3 + NaOH = Na[AL(OH)4] Медицина (антацидное
средство)
Очистка
воды
AL(OH)3
Подавитель горения в огнеупорных
материалах.

file_name: Алюминий.pptx

description: «АЛЮМИНИЙ»

description:
Химические свойства
О
2
А
L
AL2O3

description:
Алюмотермия
Al+Fe2O3
Al2O3+Fe

description: Получение AL

description: В авиации

description:
Космические корабли и
ракетостроение

description:
В автомобильной
промышленности

description: Элемент сплавов

description:
Ювелирное дело и
декорирование

description:
Al в
быт
у

description: Оксид алюминия Al2O3

description: Гидроксид алюминия AL(OH)3

intro: Данная презентация содержит материал, изучаемый на первом курса колледжа. В презентации отражена история открытия алюминия, нахождение алюминия в природе, строение атома алюминия, свойства алюминия и образуемых им соединений. Рассматривается получение алюминия, а также области применения алюминия в народном хозяйстве. Даны схемы уравнений реакций.

title: Презентация по неорганической химии "Алюминий"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 154 для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми

Пальчиковая гимнастика на
логопедических занятиях  /для учащихся 1-
х классов/
Составила:
учитель – логопед
Цыпуштанова Клавдия Степановна
Пермь 2017г. Для чего нужна пальчиковая гимнастика?
Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и
мышления ребёнка.
«Пальчики помогают говорить…»
• Способствует овладению навыками мелкой моторики.
• Помогает развивать речь.
• Развивает у ребенка психические процессы: мышление,
внимание, память, воображение; слуховое и зрительное
восприятие.
• Снимает тревожность, воспитывает усидчивость.
• Формируется игровая и учебно-практическая деятельность.
• Повышает работоспособность коры головного мозга.
Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал:
"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев" Пальчиковая гимнастика
 «Чтобы чётко говорить, надо с пальчиками
дружить!»
 ВЫПОЛНЕНИЕ ФИГУРОК ИЗ ПАЛЬЦЕВ

file_name: пальчиковая гим-ка.ppt

intro:
«Чтобы чётко говорить, надо с пальчиками дружить...». Для системной пропаганды логопедических занятий, приобщения родителей к коррекционно-логопедической работе по развитию правильных речевых навыков ребенка предложен комплекс упражнений пальчиковой гимнастики "Дружно в пальчики играем- речь успешно развиваем!"
Комплекс упражнений пальчиковой  гимнастики  может использоваться в работе логопедами и родителями с детьми по коррекции звукопроизношения.

title: Презентация по логопедии "Пальчиковая гимнастика"


extracted_text:
Механическое
движение Механическое
движение
2 Механическое движение  это изменение положения тела
в пространстве относительно других тел с течением времени.
3 Траектория движения тела
       это линия , вдоль которой движется тело.
4 Путь это длина траектории, по
которой движется тело в
течение некоторого промежутка
времени.
s ,      в СИ    [s]=м

 Другие единицы пути
   1мм=0,001м ; 1см=0,01м ;
   1дм=0,1м ; 1км=1000м.
5 Движение
равномерное                                  неравномерное
это движение, при
котором тело за любые
равные промежутки
времени проходит равные
пути.
это движение, при котором тело за
любые равные промежутки времени
проходит разные пути.
1ч         1ч       1ч        1ч
60км   60км    60км  60км
 1ч        1ч            1ч
60км     80км       120км
6 Скорость.
физическая величина,
характеризующая быстроту
движения;
показывающая, какой путь
проходит тело в единицу
времени;
равная отношению пути ко
времени, за которое этот
путь пройден..
  v
Скорость= Путь
время
V векторная величина
V=   s
  t
[ v] = м/с
7 Расчет  пути, скорости  и  времени  движения.
Расчет пути, скорости и времени движения.
                                     Движение
 равномерное                                                         неравномерное
               S
          v    t
           s=vt
     v= s
t
  t= s
v
           S
         vср      t
        s=vсрt
    vср= s
t
  t= s
vср
Не зная формул, пропадешь,
                 Когда в мир знаний ты войдешь.
8 Графическое представление движения.
Vпост.
V=5 м/с
   s=v*t
 s=5t
 t    0  1  2
 s    0  5  10
 v, м/с
  1
 0
 s, м
    15
  10
 5
 t, с
0 1  2  3  4
  t, с
9 А1. Атомный ледокол «Ленин» за один час проходит путь 36 км.
Вычислить скорость ледокола.
 1) 15 м/с  2) 20 м/с   3) 13,4 м/с    4) 10 м/с
А2. По графику пути равномерного движения определить путь,
пройденный телом за 3с после начала движения.
1) 5м   2) 15м   3) 20 м   4) 25 м
 s,м
15

10
 5
0      1    2 3
 t,с
А3. По графику скорости равномерного движения определить
скорость тела в конце 4 секунды от начала движения.
       1) 18м/с  2) 3м/с  3) 9м/с   4) 12м/с
 v,м/с

     9
6

 3

0     1  2  3  4
10
 t , с

file_name: механическое движение.ppt

description:
Механическое
движение

description:
Механическое
движение
2

intro: Механическое движение - это изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени.Путь- это длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени. Скорость--физическая величина, характеризующая быстроту движения;                                       -показывающая, какой путь проходит тело в единицу времени;                                           -равная отношению пути ко времени, за которое этот путь пройден..

title: Презентация на тему "Механическое движение"


extracted_text:
Загрязнение твердыми
территории туристических
бытовыми отходами
стоянок на р.Чусовая
Исполнитель:
обучающаяся ДО «Моя Родина - Урал»
МАУ ДО «ГорСЮН»
Казакова Анастасия
ученица 9класса
МБОУ СОШ № 95
Руководители:
Педагоги ДО МАУ ДО ГорСЮН
Казакова Любовь Сергеевна,
Колесник Ярослав Игоревич
Нижний Тагил
2017 Объект исследования  являются
туристические стоянки, расположенные по
берегам  р. Чусовой.
Предмет исследования – загрязнение
твердыми бытовыми отходами
туристических стоянок, расположенных по
берегам  р. Чусовой.
Стоянка  на против К. Столбы
Стоянка на против К.
Дыроватый Цель–  изучить  особенности  загрязнения
твердыми  бытовыми  отходами  туристических
стоянок, расположенных по берегам  р. Чусовой
на маршруте от д. Сулем до д. В.Ослянка.
Описать теоретические аспекты изучения
Задачи:
проблемы ТБО;
Провести классификацию ТБО на маршруте,
рассмотрев в динамике;
Изучить состояние и причины загрязнения ТБО
стоянок на р. Чусовая на участке от д. Сулем до
д. В. Ослянка;
Провести анализ состояния почвы на стоянках в
зонах скопления мусора;
Предложить основные способы решения
проблемы загрязнения реки Чусовая ТБО.  Анкетирование    туристов  и  опрос    жителей  на  территории  р.
Чусовая (ежегодно с 2010 г.);
 Беседа  с  работниками  Природного  парка  «Река  Чусовая»
(ежегодно с 2010 г.);
 Наблюдение (ежегодно с 2010 г.);
   Сбор  твердых  бытовых  отходов  (ежегодно  с  2010  г.  Анализ
динамики  результатов);
 Утилизация ТБО (ежегодно с 2013 г.);
 Компостирование (ежегодно с 20134 г.);
 Классификация  ТБО  и  сдача  в  пункт  приема    «Вторма  НТ»
(ежегодно с 2014 г.);
 Анализ почвы ( 2016-2017 г.).  За  активный период отдыха по реку посещают от 5 тыс. до 10 тыс.
человек в год ( в зависимости от погоды);
Рейды по сбору мусора за сплав сезон проводятся 1 раз в 23 недели;
 По окончанию сезона (конец октября) в рамках акции «Чистая Чусовая» по
маршруту: от «УстьУтки до Ёквы»   в течении недели  очищается от ТБО
все стоянки (особое внимание уделяется тем, на которых стояли турфирмы). +
155 Преобладание видов ТБО Пищевые отходы – до 1,5 мес.;
Бумага – 2 – 5 года;
Старая обувь – до 10 лет;
Жестяная банка – до 90 лет;
Резина – до 120 лет;
Фильтр от сигареты – от 10 до 30 лет;
Полиэтиленовый пакет – до 250 лет;
Пластмассовая бутылка – до 300 лет;
Стекло – от 1000 лет…
______________________________
* - Александров С. Процессы разложения ТБО. Режим
(дата
http://www.moscow-faq.ru
доступа:
обращения 12.09.2016) Год
Количество
Количеств
Стоянки
Коммерче
Общее
стоянок
о «диких»
рыбаков
ские
количеств
оборудованных
стоянок
стоянки
о стоянок
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
10
10
10
10
13
15
20
9
10
10
10
11
14
14
5
6
6
7
8
10
11

2
10
8
7
24
26
26
29
42
47
52 Общая схема увеличения площади стоянок
2010
г
мусо
р
15 м2
2011
г
мусор
20 м2
2013
г
мусор
25 м2
2016
г
мусор
45 м2
2010 год – средняя площадь одной стоянки – 15 м2
15 м2  х 24 (стоянки) = 360 м2
2016 год – средняя площадь одной стоянки – 45м2
45 м2  х 24 (стоянки) = 1080 м2 Заложили пробные ямы-компосты
2
1
С
использовани
ем препарата
«Байкал»
Без
использовани
я препарата
«Байкал»
За 4 года наблюдений  мы не увидели никакой разницы между
компостами
Обработанная
бутылка
=
Не
обработанная
бутылка Собранные пластиковые и алюминиевые банки и  целые
стеклянные бутылки, общим весом 45 кг - сдали в пункт
приема ОАО «Вторма-НТ» и получили– 1620 рублей (36 руб.
и
за 1 кг) – за 3 года.
Собираем
Часть
складиру
ем и
везем до
д. В.
Ослянка и
меньшую
часть в
г.Н.Тагил
в ОАО
«Вторма-
НТ»
классифи
цируем
ТБО.
Часть
сжигаем
(бумага и
пластик)
закапыва
и
ем
(пищевые
отходы,
жестяные
банки) Общая схема взятия  почвы для анализа на
туристических стоянках
1
2
3
1
2
3
-  территория тур.стоянки
-  точки взятия почвы на
стоянке Определение механического состава почвы (по Качинскому)
№ пробы
Тип почвы
1,2,3,9,10,12,14,15,16
Суглинок (суглинистая почва)
4,5,6,7,8,11,13,17,18,19,20
Супесь (супесчаная почва) В
потери
кальция
результате
ухудшаются
Кислотность влияет на структуру почвы (величину
и  прочность  почвенных  частиц),  на  микрофлору
почвы и развитие растений.
нарушается
структура  почвы,
условия  для
развития полезных бактерий.
В  кислой  почве  накапливаются  в  повышенных
количествах  растворимые  алюминий,  железо,
марганец,  что  оказывает  вредное  влияние  на
растения  и  микроорганизмы.  При  повышенной
кислотности  снижается  поступление  в  растения
азота, калия, кальция, магния.
рН почва:
4,1—4,5  - сильнокислая
4,6—5 - среднекислая
5,1—5.5 - слабокислая
5,6—6,0 - близкая к нейтральной Проба
У идола
 Точка 1
У идола
 Точка 2
У идола
 Точка 3
Адреналин
чистая
Точка 1
Адреналин
Точка 2
Адреналин
Точка 2
Содержан
ие (K2O
мг)
Вывод
21.6
25
5
13
13
6,5
Обеспечен
ность K2O
в почве
высокая
больше 10
мг K2O на
100 г.
почвы
Обеспече
нность
K2O в
почве
высокая
больше 10
мг K2O на
100 г.
почвы
Обеспечен
ность K2O
в почве
низкая 37
мг K2O на
100 г.
почвы
Обеспечен
ность K2O
в почве
высокая
больше 10
мг K2O на
100 г.
почвы
Обеспечен
ность K2O
в почве
высокая
больше 10
мг K2O на
100 г.
почвы
Обеспечен
ность K2O
в почве
низкая 37
мг K2O на
100 г.
почвы Определение подвижных форм фосфора по методу А.Т. Кирсанова
1.25
1.25
1.25
1.25
1.25
5.0
1.25
Содерж
ание
(P2O5
мг)
Вывод  Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми низкая
меньше 8
мг P2O5
на 100 г.
почвы
Обеспече
нность
фосфата
ми очень
низкая
меньше 3
мг P2O5
на 100 г.
почвы Отрицательный результат  в:
•нарушении эстетики стоянок,
•вытаптывании  растений  под
(разрастание
площадь
новую
стоянок);
…После
уборки
•рубке  деревьев,  разорении
муравейников
уничтожении
краснокнижных  растений  изза  гор
мусора и «отодвигании от них»,
и
• неприятном запахе.
Стоянка  тур.фирмы  «Адреналин»
после К.Дождевого
До нашей
уборки… Низкая экологическая культура граждан,
потребительское отношение к природе;
Незнание правил поведения в природе;
Лень и нежелание  «утруждать себя» сбором
Неумение минимизировать отходы, правильно
Отсутствие возможности вывоза (на
Отсутствие на многих стоянках контейнеров,
Отсутствие у ПП «Река Чусовая» средств  на
своего же мусора;
их классифицировать и утилизировать;
байдарках, например);
места складирования отходов;
регулярный вывоз мусора. Участие в экологической
акции «Против ТБО».
Платье из укрывного
материала
Листовки, буклеты, статьи в
СМИ, соц.сетях, сборниках
НПК
Классные часы и беседы
Экологические
субботники по уборке ТБО
на р. Чусовая. Эко Акции
«Чистая Чусовая»
Установка призывающих к
чистоте табличек на
маршруте  Организовать на основных стоянках контейнеры для
мусора и развесить объявления о штрафах за
нарушение требований пребывания на территории реки.
 В течении года проводить постоянные занятия для
школьников города по проблеме загрязнения реки
Чусовая ТБО.
 Заключить договор о переработке ТБО с ОАО «Вторма-
НТ» и классифицировать ТБО при сборе.
 Объявить конкурс для туристов-сплавщиков, суть
которого «обмен 20 кг – собранного ТБО на 1 банку
тушенки или сгущенки».  Жители Города и Пригорода, утилизируют ТБО только  через
сжигание и складирование отходов. Переработка ТБО в
Свердловской области не развита.
 Всего было собрано за 7 лет исследований нами  собрано 405
мешков – по 60 литров каждый мешок, общим весом более
тонны. 45 и 46, мешков собрано в 12 и 13 годах. Менее всего
– 20  и 30 мешков в 2014 и 2015 году. В  2016 -46мешков
 Среди ТБО преобладают следующие виды: упаковочный
материал, пластиковые бутылки, стекло и жестяные банки.
 Самым чистым участком оказался участок от к. Журавлик до
к. Могильный.
 Вскрыв компосты обнаружили, что во всех точках подвергся
разложению только картон  и жестяные банки начали
подверглась коррозии.
 Собранные пластиковые и алюминиевые банки и бутылки
весом 45 кг сдали в пункт приема ОАО «Вторма-НТ» и
получили выгоду– 1620 рублей (36 руб за 1 кг) – за 3 года.
Почва кислая и нейтральная. В почвах  обнаружены
карбонаты. Сульфатов в почве нет. Признак хлоридов
присутствует, но их количество отмечено в тысячных долях
процента, что соответствует ПДК.
 на стоянках преобладают суглинистые и супесчаные почвы. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Казакова ТБО на стоянках Технорегион 2017 Екат.ppt

description:
+
155

description: Преобладание видов ТБО

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Природа нашего края необычайно величественна, она уникальна и в своем количестве и качестве. Слова Мамина-Сибиряка Д.Н., взяты в эпиграф не случайно. В последние годы экологи и работники Природного парка река Чусовая отмечают резкое ухудшение экологического состояния реки на территории парка. Можно предположить, что связано это с несколькими основными аспектами: с работой заводов выше по течению реки, и низкой экологической культурой туристов и отдыхающих на реке. Последний факт настораживает сильнее, так как и посещение реки возрастает с каждым годом, по подсчетам работников парка. Поэтому, говоря об актуальности темы, взятой нами за основу исследования, нельзя не сказать о  ее направленности на будущее нашего края и нашего города в частности, так как территория, которую на станции юных натуралистов исследуют уже 5 года от деревни Сулем до деревни Верхняя Ослянка является основным маршрутом туристов – сплавщиков из города Нижний Тагил и его Пригорода. А значит, говоря об экологическом состоянии р. Чусовая на этом промежутке ее течения, мы говорим об экологической культуре жителей нашего края, нашего родного города.
Объект исследования – туристические стоянки, расположенные по берегам  р. Чусовой на участке т д. Сулем до д. Верхняя  Ослянка.Презентация, подготовленная к выступлению на конкурсе исследовательских работ как иллюстрация к речи по итогам работы

доп. образование детей

group: Другое

title: Загрязнение твердыми бытовыми отходами территории туристических стоянок на р.Чусовая


extracted_text:
Металлы
 второй группы
главной
подгруппы
(Mg, Ca, Sr, Ba – щелочноземельные металлы) Характеристика группы
tкип
tпл
Rат
Ar
 Me
 свва
тверд.
плотн.
Be
Mg
Ca
Sr
Ba
ум.
ум.
ув.
ум.
ув.
ум.
ув.
ув.
ув.
ув.
… ns2 Нахождение в природе
CaCO3 (мел, мрамор)
Ca
CaSO4*2H2O (гипс)
CaF2 (флюорит) Горные породы В солончаках и соленых
озерах часто накапливается
гипс Реки приносят в океан много кальция
(0,04%), который концентрируется в
скелетах организмов Он присутствует во всех тканях и
жидкостях живых  организмов Залежи кальция - в соляных
наплывах Сталагмит Содержание
кальция в
организме
человека
достигает 2 %. Кальций содержится во многих
продуктах питания Строение атома
Сa+20 ) ) ) )
2 8 8 2
… 4s2
Валентность2
Степень окисления  0;+2
Me
Ca
Основной оксид
Основание
CaO
Ca(OH)2 Вильгельм
Бунзен
Немецкий химик.
Разработал ряд методов
исследования
химических веществ.
Получил посредством
электролиза кальций,
марганец, магний и
другие металлы.
18111899 гг. Кальций
Мягкий, химически
активный
щёлочноземельный
металл серебристо-
белого цвета. Химические свойства
С
a +
O2
Cl2
H2
H2O
HCl
CaO
CaCL2
CaH2
Ca(OH)2+H2
CaCl2+H2 Применение
    Металлургия
(получение Ti, Zr)
Производства
стали и чугуна
           Сплавы (PbCa)
Производство подшипников Оксид кальция
Белое кристаллическое вещество,
тугоплавкое. Химические свойства
H2O
Ca(OH)2
CaO +
CO2
CaCO3
HCl
CaCl2+H2O Применение
В строительстве
Огнеупорный
материал
В пищевой
промышленности Гидроксид кальция
Белый порошок, мало растворимый в воде. Химические свойства
CO2
CaCO3+H2O
Ca(OH)2 +
HCl
CaCl2+H2O
H2СO3
CaCO3+H2O Применение
В строительстве
Производство
хлорной
извести
Для
побелки
В пищевой
промышленности
В лаборатории

file_name: Металлы второй группы главной подгруппы.ppt

description: Горные породы

description:
Залежи кальция - в соляных
наплывах

description: Сталагмит

intro: Данная презентация используется при изучении неорганической химии на первом курсе колледжа. Она содержит характеристику элементов второй группы главной подгруппы. Свойства элементов данной группы рассмотрены на примере кальция. Изучается строение его атома, нахождение кальция и его соединений в природе, а также физические, химические свойства как кальция, так и его соединений.

title: Презентация по неорганической химии " Характеристика элементов второй группы главной подгруппы"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНИЙ ТАГИЛ
МАУ ДО «ГОРОДСКАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования
«Городская станция юных натуралистов»
Автор:
Головнина Екатерина, 7 кл.
обучающаяся МАУ ДО ГорСЮН г. Нижний Тагил
Руководители:
Казакова Л.С.,
Головнина  Т.В.
дополнительного
образования  МАУ  ДО «Городская  станция  юных
натуралистов»,  I категории
педагоги Тараканы в магазине
Тараканы в на рынке
Тараканы в  одной из
квартир
Объявление жильцов Объект нашего исследования - рыжий
таракан (Blattella germanica).
Предмет исследования – выживаемость
 Blattella germanica. Цель исследования –  изучить особенности и условия
выживаемости Blattella germanica, и разработать тактику
подавления их численности в многоэтажных зданиях.
Гипотеза:  можно
и
численность популяции рыжих тараканов нельзя сократить в
отдельно  взятой  квартире  или  доме,  если  не  принимать
меры  во  всем  микрорайоне.  Также  чистота  квартиры  не
будет  являться  условием  того,  что  в  ней  не  появятся
тараканы.
Задачи:
предположить,
что
развитие
 Описать  биологию  и  экологию  рыжего  таракана  (Blattella
 Охарактеризовать  наиболее популярные средства борьбы с
germanica);
тараканами;
 Изучить  особенности  выживаемости  рыжего  таракана  в
условиях многоэтажных зданиях;
 Разработать  рекомендации  по  подавлению    численности
Blattella germanica в многоэтажных зданиях. анализ литературы,
 опрос жителей,
наблюдение,
эксперименты. Исследование
проводилось на базе
алтайского микрорайона г.
квартиры)
Нижний Тагил. В
исследовании приняли
участие жители  дома по
ул. Бобкова 12 (кв. 2
квартиры), Басова 1 (3
квартиры) и  Басова 3 (3
квартиры), Алтайская 23 (2 Тараканы
отряд насекомых из
надотряда тараканообразных. Известно более 7570
видов таракановых (Свидидова, 2015).
-
Основные виды тараканов:
Рыжий таракан или Blattella germanica
Чёрный таракан или Blatta orientalis
Египетский таракан
Туркменский таракан
Мебельный таракан
Среднеазиатский(вьетнамский) таракан или
Таракан "Автомобильчик" или Lucihormetica
«Шахматный» таракан или Therea Bernhardti
Таракан "Мертвая голова" или Blaberus craniifer
Мадагаскарский шипящий таракан или
Австралийский роющий таракан - носорог или
Shelfordella tartara
subcincta
Gromphadorrhina portentosa
Macropanesthia rhinoceros Рыжий таракан, или прусак (лат. Blattella germanica) — вид тараканов из
семейства Ectobiidae. Широко распространённый синантропный организм.
Ведёт преимущественно ночной образ жизни. Челюстное щупальце
Задняя  нога
Часть заднегруди
Темя в месте  разрыва Стадия развития
прусака
Имаго
Нимфа
Оотека
Длинна
(лит.
данные)
1,9 см
1,2 см
8 мм
Длинна
(наши
данные)
2,1 см
1,6 см
10 мм
Вес
 (лит.
данные)
2,4 гр
1,5 гр
0,9 мг
Вес
(наши
данные)
2,7 гр
1,9 гр
2 гр Основные
причины
появления
тараканов
:
•Свободный
доступ к
воде,
еде и
мусору;
•Доступ к
протечки и
конденсат
на трубах;
•Наличие
труднодост
упных мест,
щелей в
плинтусах. Мы провели опрос 225 квартир  по алтайскому микрорайону
(по адресам: ул. Ленинградский проспект  6, 8; Валегинская 7,
Бобкова 12, 10, Басова 1,3, Алтайская 23, 25), эти дома
расположены вблизи рынка и ряда продуктовых магазинов.
Кроме того, в подвалах этих домов сыро (сухо в домах по
Алтайской ул.) и все дома – 9этажные. Близости к рынкам, продуктовым
магазинам и свалкам;
Чистоты и сухости подвала и подъезда;
Качества и частоты уборки в доме
(мусоропровод и подвал);
Чистоты в квартирах. Народные
 Борная  кислота;
 Вымораживание;
 Пиретрум от тараканов:
 это специальный
инсектицидный
порошок, знаменитый
своей натуральностью:
он представляет собой
сухие перемолотые
соцветия ромашки»;
 Нашатырный спирт;
 Керосин;
 Ветки герани.
Химические
•Клей гели:  «Раптор», а
также «Киллер», «Глобол»,
«Дохлокс», «Ликвдатор»;
•Ловушки:«Рейд», «Комбат»,
а также «Раптор»;
•Домики;
•Аэрозоли:«Раптор»,
«Рейд», «Байгон»;
•Мелки: «Машенька» и
«Титаник». №  Опыта и  его название
Опыт № 1. Без еды  и воды
(с  доступом воздуха)
Опыт № 2. Без еды  и воды
(без  доступа воздуха)
Опыт № 3 . Большое
скопление тараканов в
небольшом пространстве
 Средние данные
48 дней
6 дней
имаго за 1 день съели по 2 -3
нимфы, последний оставшийся
таракан умирал  через  17 - 18
дней. №  Опыта и  его название
 Средние  время жизни с
момента начала эксперимента
Опыт № 6. Без еды  и воды
(обработан аэрозолем
«Раптор»)
Опыт № 7. Без еды  и воды
(обработан аэрозолем «Рэд»)
Опыт № 8 . Без еды  и воды
(контейнер  обработан
нашатырным спиртом)
Опыт № 9 . Без еды  и воды
(контейнер  обработан
лимонным соком)
Опыт № 10. Без еды  и воды
(контейнер  обработан
мелком «Машенька»)
Опыт № 10. Без еды  и воды
(контейнер  обработан
гелем)
26 часов
24 часа
 10 минут
 8 часов
168 часов (7 суток)
168 часов (7 суток) 1. Основные причины быстрого размножения тараканов:
 Близость к мусоркам, рынкам, продуктовым магазинам,
грязные и сырые подвалы, грязный мусоропровод и
подъезд;
 Свободный доступ к еде и мусору;
 Доступ к воде, протечки и конденсат на трубах;
 Наличие труднодоступных мест, щелей в плинтуса.
2. Избавится от тараканов в отдельно взятой квартире  без
уничтожения их во всем доме или в районе не возможно.
3. Народные средства оказались наиболее эффективными в
борьбе с тараканами.
4. Снизить численность тараканов в многоэтажных зданиях
может активная борьба с ними, сухой подвал и чистый
мусоропровод.
5. Из химических средств наиболее эффективны аэрозоли.
Также, мы разработали буклеты и листовки с рекомендациями
по борьбе с тараканами.


file_name: Головнина Катя Тараканы НПК 2017 (посл вар).ppt

intro:
Некоторое время назад в городе тараканов практически не было, а вот летом 2016 года стали слышаться новые истории «про нашествие тараканов на город».
 Объект нашего исследования - рыжий таракан (Blattella germanica).
Предмет исследования – выживаемость Blattella germanica.
 Цель исследования – изучить особенности и условия выживаемости Blattella germanica, и разработать тактику подавления их численности в многоэтажных зданиях.Презентация, как иллюстрация к речи по представлению на НПК итогов проведенного  исследования

title: ВЫЖИВАЕМОСТЬ Blattella germanica


extracted_text:
Охрана
        Охрана

животных
животных
3 класс
Учитель: Даркина Ольга Михайловна
МКОУ «Гимназия №13 г.Черкесск»
                          2018г. Проверим домашнее задание по теме:
  Проверим домашнее задание по теме:
«Размножение и
«Размножение и
развитие
развитие
животных».
животных». 1. Кто рожает живых
детенышей и
выкармливает их
молоком?
А) звери;
Б) птицы;
В) рыбы. 2. Какое слово пропущено:
икринка … взрослая
рыба?
А) личинка;
Б) малек;
В) головастик. 3. Какое слово пропущено:
яйцо – личинка … бабочка?
А) куколка;
Б) птенец;
В) икринка. 4. Кузнечик – насекомое. Проходит
ли он в своем развитии стадию
куколки?
А) у всех насекомых бывают
куколки;
Б) у кузнечиков нет стадии куколки;
В) из яйца у кузнечика вылупляется
взрослое насекомое – большое и с
крыльями. 5. В какое время года охота и
5. В какое время года охота и
рыбная ловля бывают запрещены?
рыбная ловля бывают запрещены?
А) весной;
А) весной;
Б) осенью;
Б) осенью;
В) зимой.
В) зимой. Тест с.2930 Розовый фламинго Белый
медведь Ястреб ФИЗМИ
НУТКА Воронежский заповедник
Болотная сова
Малая кутора
Орёл карлик
Прыткая ящерица ПриокскоТеррасный государственный
природный биосферный заповедник
Это один из самых маленьких заповедников
России Астраханский государственный заповедник Экологические правила.
Экологические правила.
 Не разоряйте птичьи гнезда!
Не разоряйте птичьи гнезда!
 Подкармливайте птиц зимой,
Подкармливайте птиц зимой,
заготавливайте с помощью взрослых
заготавливайте с помощью взрослых
кормушки.
кормушки.
 Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и др.
Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и др.
насекомых!
насекомых!
 Если у вас есть собака, не пускайте ее
Если у вас есть собака, не пускайте ее
гулять в лесу или парке весной или в
гулять в лесу или парке весной или в
начале лета! Она легко может поймать
начале лета! Она легко может поймать
плохо летающих птенцов и беспомощных
плохо летающих птенцов и беспомощных
детенышей зверей.
детенышей зверей.
 Не разоряйте муравейники!
Не разоряйте муравейники!
 Не ловите и не уносите домой здоровых
Не ловите и не уносите домой здоровых
детенышей зверей и птенцов! В природе
детенышей зверей и птенцов! В природе
о них позаботятся взрослые животные.
о них позаботятся взрослые животные. ИТОГ:
ИТОГ:
 О чём говорили на уроке?
О чём говорили на уроке?
 А у нас какой заповедник существует?
А у нас какой заповедник существует? Домашне задание
Домашне задание
 С.106110 читать самостоятельно.
С.106110 читать самостоятельно.
Тетрадь с.6465
Тетрадь с.6465

file_name: Охрана животных.ppt

description: Тест с.2930

description: Розовый фламинго

description:
Белый
медведь

description: Ястреб

description:
ФИЗМИ
НУТКА

description: Астраханский государственный заповедник

intro: Слайд-шоу по теме "Охрана животных"- презентация по теме к учебнику А .А .Плешакова "Мир вокруг нас" 3 класс.. В данной  презентации собран материал о животных, занесенных в "Красную книгу".  Дети повторяют экологические правила и экологические знаки. Урок разработан по программе "Школа России".Презентация к уроку по окружающему миру 3 класс на тему "Охрана животных"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Охрана животных" (3 класс)


extracted_text:
Карта Соединённого
Королевства Британский флаг Шотландские горы Её величество королева
Елизавета II Эдинбург  сердце и древняя
столица Шотландии Шотландское королевство
Государственное управление Эдинбургский замок Улицы Эдинбурга Культурная жизнь столицы
Шотландии Территории недалеко от
центра шотландской столицы Отель Ballathie Отель Balmoral стоит в центре
шотландской столицы Шотландский национальный
мужской  костюм – юбка в
клетку «килт» Шотландка (тартан) — ткань   из
шерстяной пряжи,   с рисунком в
крупную клетку для шотландской
юбки «Спорран» – сумочкакошелёк,
украшенная мехом, которую
носят впереди Гольфы, а также «скин ду»
специальный нож, крепящийся к
гольфу «Скин ду»  шотландский
"чёрный кинжал" Каждый клан  носит килт
своего  цвета «Бонет»  имеет форму берета, его
украшают лентами  или бантом Шотландцы очень любят петь
и танцевать Ансамбль шотландского
танца.... Роберт Бернс – знаменитый
шотландский писатель Волынка – национальный
музыкальный инструмент Волынщики Бойцы батальона шотландских
стрелков Традиционные праздники Праздник Нового года в
Шотландии называется «Хогмани» Традиционная новогодняя
ёлка . Шотландцы – любители
животных Шотландские котята голубого
окраса – любимые домашние
животные Скоттишфолд (Scottish
шотландский, fold – складка) Порода: Шотландская
вислоухая кошка Шотландцы любят спорт Они  создатели гольфа Капитан шотландской
сборной по регби Высокогорные шотландские
игры Традиционная шотландская
еда Овсяные блинчики
пошотландски Традиционное блюдо под
названием "обед пахаря... Яичница пошотландски Запеченный хаггис «Хаггис» представляет собой бараний
желудок, начинённый ячменём или
картофелем с   приправами Суп «шотландский» Вот такая она –
                страна
Шотландия…

file_name: шотландские традиции.ppt

description:
Карта Соединённого
Королевства

description: Британский флаг

description: Шотландские горы

description:
Её величество королева
Елизавета II

description: Эдинбургский замок

description: Улицы Эдинбурга

description:
Культурная жизнь столицы
Шотландии

description: Отель Ballathie

description:
«Скин ду»  шотландский
"чёрный кинжал"

description:
Каждый клан  носит килт
своего  цвета

description:
Шотландцы очень любят петь
и танцевать

description:
Ансамбль шотландского
танца....

description: Волынщики

description:
Бойцы батальона шотландских
стрелков

description: Традиционные праздники

description:
Традиционная новогодняя
ёлка

description:
Шотландцы – любители
животных

description:
Порода: Шотландская
вислоухая кошка

description: Шотландцы любят спорт

description: Они  создатели гольфа

description:
Капитан шотландской
сборной по регби

description:
Высокогорные шотландские
игры

description:
Традиционная шотландская
еда

description:
Овсяные блинчики
пошотландски

description: Яичница пошотландски

description: Запеченный хаггис

description: Суп «шотландский»

description:
Вот такая она –
                страна
Шотландия…

intro: Презентация является иллюстрацией к теме учебника 6 класса Афанасьевой Михеевой. Шотландия - северная часть Великобритании. Её символ - чертополох, её покровитель - Св.Эндрю. В Шотландии два крупных города: Глазго и Эдинбург, между которыми всего 45 миль. Эдинбург - столица Шотландии, город, каждое здание которого - страница истории страны. Расположенный на высокой скале, возвышается над городом величественный Эдинбургский замок. Специальная подсветка ночью делает его похожим на сказочный замок. Каждый год сюда съезжаются военные оркестры на всемирно известный парад. Кроме того в Эдинбурге ежегодно проходит фестиваль искусств. Если королева Великобритании посещает Эдинбург, то она живет во дворце Холируд. Он соединен с Замком Королевской Милей - улицей, которая помнит немало королей. Несколько слайдов презентации посвящены известным шотландцам: писателю Вальтеру Скотту и поэту Роберту Бёрнсу. Кроме того в презентации есть информация о шотландских кланах, национальной одежде и уникальном музыкальном инструменте - волынке.

title: Презентация по английскому языку "Шотландские традиции" 6 класс


extracted_text:
Типы простых предложений по наличию
главных членов предложения:
односоставные и двусоставные
предложения Цели урока:
Дать понятие об односоставных
предложениях;
языка.
Закрепить знания о признаках и функции
главных членов предложения;
Воспитывать интерес к изучению русского Предложение - единица речи,
выражающая законченную мысль
Притча о двух  греках.
Поспорили однажды два грека, кто из них
скажет  самую короткую речь. Один
сказал: “Еду в деревню”.
Второй ответил: “Езжай”. По строению
грамматической основы

        Двусоставное -                                   Односоставное
  простое предложение,                    простое  предложение,
  грамматическая основа                 грамматическая основа
 -

члена
  которого  состоит из                     которого состоит из
  двух главных членов                         одного главного
 (подлежащего и сказуемого)          (подлежащего или
                                                                  сказуемого)
    Улетает на юг лебедей               Осень. Желтые  листья.
    белокрылая стая. Односоставное
предложение
С  главным членом –                               С
главным членом-
сказуемым:
подлежащим:
 *неопределенно-личное
На берегу развели костер.
*обобщенно- личное
Что посеешь- то пожнешь.
*безличное
*определенно- личное
 Привыкаю  к  осени.                                   Вечер.
назывное
Тишина. Прочитайте  стихотворные строки
Ночь. Вокруг тишина.        Подморозило
Ручеек лишь журчит.         Дремлет озимь, от
речку и луг.
снега седая.
Своим блеском луна          Позже всех
улетает на юг
Все вокруг серебрит.         Лебедей
белокрылая стая.
               (С.Есенин)
( Д.Белозеров) Составьте предложения с данными
            словами,  определите  их тип.
Все,  большой,  туча, небо,  темный,
закрыла.
крыши.
Пасмурно,  парк,  по-осеннему, в.
Зашуршал,  по,  вот,  дождь,  по,  листья,
Ненастье,  осенний.
По,  листья,  ветер,  пожелтелый,  летят. Проверь себя!
Какие предложения называют
двусоставными?
Чем  отличаются  односоставные
предложения от  двусоставных?
Какие бывают односоставные предложения?
Как их различать? Домашнее
задание:
Найти и выписать  из учебника
“Русская литература”
  по  5  примеров  односоставных
  и   двусоставных    предложений.

file_name: Типы простых предложений по наличию главных членов предложения.pptx

intro: Данная презентация подготовлена в качестве наглядного материала к уроку русского языка в 8 классе на тему "Типы простых предложений по наличию главных членов".  Презентация содержит как теоретический, так и практический материал для ознакомления и закрепления данной темы учащимися восьмого класса.презентация по русскому языку на тему "Типы простых предложений по наличию главных членов" 8 класс


extracted_text:
Работу выполнили ученики 5 «Б» класса
 Работу выполнили ученики 5 «Б» класса
Топорин Денис
 Топорин Денис
Желобанов Артем
 Желобанов Артем «Послушайте, что смертным сделал я……
«Послушайте, что смертным сделал я
ЧислоЧисло им подарил
 им подарил
И буквы научил соединять…
И буквы научил соединять…
  Эсхил, «Закованный Прометей»
Эсхил, «Закованный Прометей»
«Если бы ни числочисло и его природа, ничто
 и его природа, ничто
«Если бы ни
существующее нельзя было бы постичь им
существующее нельзя было бы постичь им
само по себе, ни в его отношениях к другим
само по себе, ни в его отношениях к другим
вещам. Мощь чиселчисел проявляется во всех
 проявляется во всех
вещам. Мощь
деяниях и помыслах людей, во всех ремеслах  и в музыке».
деяниях и помыслах людей, во всех ремеслах  и в музыке».
        Пифагореец Филолай, 5 в. до н. э
Пифагореец Филолай, 5 в. до н. э «Числа правят миром!» провозгласил в 6 веке до нашей
 «Числа правят миром!» провозгласил в 6 веке до нашей
эры греческий ученый Пифагор. А в 21 веке можно
эры греческий ученый Пифагор. А в 21 веке можно
сказать, что это так? Мы решили провести опрос среди
сказать, что это так? Мы решили провести опрос среди
одноклассников.
одноклассников.
Вопросы: 1. Приходится ли вам сталкиваться с числами
 Вопросы: 1. Приходится ли вам сталкиваться с числами
в повседневной жизни?
в повседневной жизни?
                 2. Назовите ваше любимое число от 0 до 10.
2. Назовите ваше любимое число от 0 до 10.
                 3. Знаете ли вы интересные исторические
3. Знаете ли вы интересные исторические
факты
факты
возникновения этого числа?
 возникновения этого числа?


Вывод:   - Наши одноклассники постоянно сталкиваются
 Вывод:   - Наши одноклассники постоянно сталкиваются
с числами.
с числами.
               - Любимые числа 7; 5; 9; 3; 6; 10.
- Любимые числа 7; 5; 9; 3; 6; 10.
               - Историю возникновения чисел они не знают.
- Историю возникновения чисел они не знают.

 Мы решили провести небольшое
 Мы решили провести небольшое
исследование (обратились к учителям с
исследование (обратились к учителям с
вопросами, искали ответы в книгах,
вопросами, искали ответы в книгах,
информацию в Интернете). Нам удалось
информацию в Интернете). Нам удалось
обнаружить следующие интересные факты.
обнаружить следующие интересные факты.
Мы привыкли пользоваться благами
 Мы привыкли пользоваться благами
цивилизации – автомобилем, телефоном,
цивилизации – автомобилем, телефоном,
телевизором и прочей техникой делающей
телевизором и прочей техникой делающей
жизнь легче и интереснее. Тысячи
жизнь легче и интереснее. Тысячи
изобретений потребовались для этого, но
изобретений потребовались для этого, но
самым важным из них были первые – колесо
самым важным из них были первые – колесо
и число.  Без них не было бы всего нашего
и число.  Без них не было бы всего нашего
технического великолепия. У этих двух
технического великолепия. У этих двух
изобретений есть общая черта – ни колеса,
изобретений есть общая черта – ни колеса,
ни числа нет в природе, и то и другое –
ни числа нет в природе, и то и другое –
плод деятельности человеческого разума.
плод деятельности человеческого разума. Вот он посмотрите
 Вот он посмотрите
на него. Его
на него. Его
называют нулем или
называют нулем или
нолем и обозначают
нолем и обозначают
им «ничто».
им «ничто».
   Нуль индийцы
Нуль индийцы
называли
называли
«сунья»,что в
«сунья»,что в
переводе значило
переводе значило
«пустой», и вначале
«пустой», и вначале
обозначали точкой.
обозначали точкой.
После того как
 После того как
арабы назвали нуль
арабы назвали нуль
«сифр», термин
«сифр», термин
«цифра» закрепился
«цифра» закрепился
за нулем надолго.
за нулем надолго. Называли нуль и
 Называли нуль и
«оном», потому что
«оном», потому что
похож на букву о.
похож на букву о.
Впоследствии знаком
Впоследствии знаком
нуля стал кружок,
нуля стал кружок,
знак «ничего».
знак «ничего».
Как ни странно,
 Как ни странно,
«ничто» - самая
«ничто» - самая
важная цифра нашей
важная цифра нашей
счетной системы!
счетной системы!
Казалось бы, пустота –
Казалось бы, пустота –
а какая сила! Стоит
а какая сила! Стоит
ему встать справа от
ему встать справа от
числа и оно тут же
числа и оно тут же
увеличится в десять
увеличится в десять
раз.раз. Ученые считают, что
 Ученые считают, что
сначала названия
сначала названия
получили только числа 1
получили только числа 1
и 2.
и 2.
По радио и телевидению
 По радио и телевидению
часто приходится
часто приходится
слышать: «… исполняет
слышать: «… исполняет
солист Большого
солист Большого
театра…» слово «солист»
театра…» слово «солист»
означает «певец,
означает «певец,
музыкант или танцор»,
музыкант или танцор»,
который выступает
который выступает
один. А происходит оно
один. А происходит оно
от латинского слова
от латинского слова
«солюс». Да и русское
«солюс». Да и русское
слово «солнце» похоже
слово «солнце» похоже
на слово «солист».
на слово «солист».
ά  Когда римляне
придумывали имя числу 1,
они исходили из того, что
солнце на небе всегда
одно.
 Число один считается
символом славы и
могущества, действия и
честолюбия. Пифагор и
его единомышленники
ставили единицу выше
всех других чисел,
считая, что именно оно
начало всех начал, что
именно от нее пошел весь
мир. Название для числа 2 во
 Название для числа 2 во
многих языках связано с
многих языках связано с
предметами,
предметами,
встречающимися попарно,
встречающимися попарно,
- крыльями, ушами и т.д.
- крыльями, ушами и т.д.
Как утверждали древние
 Как утверждали древние
греки, число 2 – символ
греки, число 2 – символ
любви и постоянства.
любви и постоянства.
Число 2 – это мягкость и
Число 2 – это мягкость и
тактичность, стремление
тактичность, стремление
сгладить острые углы. Оно
сгладить острые углы. Оно
находиться между светом
находиться между светом
и мраком, добром и злом,
и мраком, добром и злом,
теплом и холодом,
теплом и холодом,
богатством и нищетой. За
богатством и нищетой. За
числом 2 для наших
числом 2 для наших
далеких предков
далеких предков
начиналась
начиналась
неизвестность.
неизвестность.
β Позднее  вместо  слова
 Позднее  вместо  слова
«много»
стали
стали
«много»
применять
применять
числительное  которое
числительное  которое
мы называем «три», и у
мы называем «три», и у
древних
греков  оно
древних
греков  оно
считалось счастливым.
считалось счастливым.
То,
что
число
три
три
число
что
 То,
пришло на смену слову
пришло на смену слову
«много»,  понятно  из
«много»,  понятно  из
выражений, например,
выражений, например,
мать,
рассердившись
мать,
рассердившись
на  непослушного  сына,
на  непослушного  сына,
говорит  ему:  «Что  я,
говорит  ему:  «Что  я,
три
должна
три
должна
повторять  одно  и  то
повторять  одно  и  то
же!»,
русская
же!»,
русская
пословица
  говорит:
  говорит:
пословица
«Обещанного  три  года
«Обещанного  три  года
ждут».
ждут».
раза
раза
  Числом  3  обозначали
царства),
весь
окружающий  человека  мир  (его
делили  на  земное,  подземное  и
небесное
время
(прошлое,  настоящее,  будущее),
семью  –  основу  жизни  (мать,
отец,  ребёнок),  поэтому  число  3
стало
народов
священным. Это видно из сказок,
где число 3 играет особую роль.
В них  участвуют три брата, три
сестры, три девушки:
у
многих
     «У старинушки три сына:
     Старший умный был детина,
     Средний был и так и сяк,
     Младший вовсе был дурак».
     (П.П. Ершов. «Конекгорбунок.)  « Три девицы под окном
пряли поздно вечерком…»
( А.С.Пушкин. « Сказка о
царе Салтане».)
 Во многих сказках герой
сражается с треглавым
змеем, в других сказках
проходит три царства –
медное, серебряное и
золотое.
 Стало традицией писать
произведения в трех
частях ( трилогии).
 В Древнем  Вавилоне
поклонялись трем
главным божествам
Солнцу, Луне и Венере. Число 4 греки
 Число 4 греки
считали символом
считали символом
устойчивости и
устойчивости и
прочности.
прочности.
С числом 4 связывали
 С числом 4 связывали
четыре стороны
четыре стороны
света – восток, юг,
света – восток, юг,
запад, север, четыре
запад, север, четыре
главных ветра, 4
главных ветра, 4
времени года, 4
времени года, 4
главных стихии:
главных стихии:
Огонь, Земля, Вода,
Огонь, Земля, Вода,
Воздух. Символом
Воздух. Символом
этого числа был
этого числа был
квадрат.
квадрат.
 Числу «пять» Пифагор
 Числу «пять» Пифагор
отводил особое место,
отводил особое место,
считая его самым
считая его самым
счастливым из всех
счастливым из всех
чисел.
чисел.
Древние считали
 Древние считали
число «пять»
число «пять»
символом риска,
символом риска,
приписывали ему
приписывали ему
непредсказуемость,
непредсказуемость,
энергичность и
энергичность и
независимость.
независимость.
Название числа 5
 Название числа 5
скорее всего связано с
скорее всего связано с
русским словом пядь.
русским словом пядь.
 Пифагор считал 6
 Пифагор считал 6
удивительным числом,
удивительным числом,
так как оно обладает
так как оно обладает
замечательным
замечательным
свойством; получается
свойством; получается
в результате сложения
в результате сложения
или умножения всех
или умножения всех
чисел, на которые
чисел, на которые
делится. Шестерка
делится. Шестерка
делится на 1, 2, 3. И
делится на 1, 2, 3. И
если сложить или
если сложить или
перемножить эти числа,
перемножить эти числа,
то вновь получится 6:
то вновь получится 6:
1+2+3=1*2*3=6. Таким
1+2+3=1*2*3=6. Таким
свойством не обладает
свойством не обладает
ни одно другое число.
ни одно другое число.
ς Древние египтяне были
 Древние египтяне были
уверены, что число 6
уверены, что число 6
приносит счастье. Оно –
приносит счастье. Оно –
символ надежности,
символ надежности,
верности.
верности.
Если семейная пара
 Если семейная пара
заключила свой союз
заключила свой союз
шестого числа, то она будет
шестого числа, то она будет
жить долго и счастливо, муж
жить долго и счастливо, муж
и жена не будут ссориться, и
и жена не будут ссориться, и
беды обойдут их стороной.
беды обойдут их стороной.
Есть выражение «шестое
 Есть выражение «шестое
чувство». Обладать шестым
чувство». Обладать шестым
чувством – значит
чувством – значит
чувствовать то, что другие
чувствовать то, что другие
не ощущают.
не ощущают. Особенно
 Особенно
большим почетом
большим почетом
в древности была
в древности была
окружена
окружена
семерка. Глядя на
семерка. Глядя на
небо, усыпанное
небо, усыпанное
звездами, древние
звездами, древние
люди мечтали о
люди мечтали о
чудесах. Однажды
чудесах. Однажды
одному охотнику
одному охотнику
показалось, что
показалось, что
скопление звезд
скопление звезд
напоминает по
напоминает по
виду медведицу.
виду медведицу.
 Колдун племени
 Колдун племени
сказал,  что видеть
сказал,  что видеть
медведицу в небе – к
медведицу в небе – к
большой прибыли,
большой прибыли,
теперь воинам на
теперь воинам на
охоте будет
охоте будет
сопутствовать удача.
сопутствовать удача.
Наверное, именно с
Наверное, именно с
тех пор люди стали
тех пор люди стали
рисовать на стенах
рисовать на стенах
пещер, вырезать на
пещер, вырезать на
оружии и других
оружии и других
предметах семь звезд
предметах семь звезд
созвездия Большой
созвездия Большой
Медведицы, искренне
Медведицы, искренне
веря, что это принесет
веря, что это принесет
им счастье.
им счастье.    Существовала
Существовала
еще более
еще более
глубокая связь
глубокая связь
между небом и
между небом и
’’семеркой’’. Следя
’’семеркой’’. Следя
за изменениями
за изменениями
формы лунного
формы лунного
диска, люди
диска, люди
заметили , что
заметили , что
через семь дней
через семь дней
после новолуния
после новолуния
на небе видна
на небе видна
половинка этого
половинка этого
диска,
диска,    а еще через семь
а еще через семь
дней на ночном
дней на ночном
небе сияют только
небе сияют только
звезды, а Луны
звезды, а Луны
совсем не видно.
совсем не видно.
Так пришли они к
Так пришли они к
понятию о лунном
понятию о лунном
месяце,
месяце,
состоявшем из
состоявшем из
четырех семерок и
четырех семерок и
дней, в
дней, в
последствии
последствии
получившим
получившим
название
название
«неделя».
«неделя». Но с небом были
 Но с небом были
связаны не только
связаны не только
лунные недели. Много
лунные недели. Много
тысячелетий тому
тысячелетий тому
назад люди заметили,
назад люди заметили,
что звезды не меняют
что звезды не меняют
своего положения
своего положения
относительно других
относительно других
звезд. И только пять
звезд. И только пять
светил: Венера,
светил: Венера,
торопящийся
торопящийся
Меркурий, красный
Меркурий, красный
Марс, величественный
Марс, величественный
Юпитер и медленный
Юпитер и медленный
Сатурн
Сатурн перемещаются
 перемещаются
относительно
относительно
других звезд. Эти
других звезд. Эти
светила получили
светила получили
имя ’’планеты’’
имя ’’планеты’’
(блуждающие) и
(блуждающие) и
стали считаться
стали считаться
богами. И
богами. И
конечно, богами
конечно, богами
были Солнце и
были Солнце и
Луна.
Луна. Семь стало
 Семь стало
священным числом.
священным числом.
Его считали
Его считали
магическим. Рим и
магическим. Рим и
Киев были
Киев были
построены на семи
построены на семи
Холмах. Нередко,
Холмах. Нередко,
приписывая числу 7
приписывая числу 7
таинственную силу,
таинственную силу,
знахари вручали
знахари вручали
больному семь
больному семь
разных лекарств,
разных лекарств,
настоянных на семи
настоянных на семи
травах и советовали
травах и советовали
пить их семь дней.
пить их семь дней. Это волшебное число
 Это волшебное число
7 широко
7 широко
использовалось в
использовалось в
мифах древнего
мифах древнего
мирамира  Одиссей семь
Одиссей семь
лет был в плену у
лет был в плену у
нимфы Калипсо. У
нимфы Калипсо. У
вавилонян
вавилонян
подземное царство
подземное царство
окружено семью
окружено семью
стенами. У индусов
стенами. У индусов
есть обычай дарить
есть обычай дарить
на счастье семь
на счастье семь
слоников. Великий
слоников. Великий
пост у христиан
пост у христиан
длится семь недель.
длится семь недель.  А еще древние выделяли семь
самых известных чудес света.
Пирамида Хеопса в Египте,
которая была  построена до
нашей эры. Говорят, что  все на
свете боится времени, а время
боится пирамид. Висячие сады
Семирамиды, построенные в
городе Вавилоне. Статуя Зевса
в Олимпии, где проходили
спортивные состязания.
 Храм Артемиды, богини охоты,
Галикарнасский мавзолей в Малой
Азии, статуя Гелиоса, бога Солнца
и покровителя города Родоса,
Александрийский маяк. «Восемь» - интересное
 «Восемь» - интересное
число. У древних греков
число. У древних греков
выражало спокойствие
выражало спокойствие
оно. Это число древние
оно. Это число древние
считали воплощением
считали воплощением
надежности, доведенной
надежности, доведенной
до совершенства.
до совершенства.
Символизировалось
Символизировалось
двойным квадратом.
двойным квадратом.
Разделенное пополам, оно
 Разделенное пополам, оно
имеет равные части (4 и
имеет равные части (4 и
4). Если его еще
4). Если его еще
разделить, то части тоже
разделить, то части тоже
будут равными (2, 2, 2, 2).
будут равными (2, 2, 2, 2).
 В Дании люди верили в то,
 В Дании люди верили в то,
что следует первые восемь
что следует первые восемь
дней жизни ребенка не
дней жизни ребенка не
гасить огонь в очаге – тогда
гасить огонь в очаге – тогда
он будет здоров и
он будет здоров и
считается, что только на
считается, что только на
восьмой день можно было
восьмой день можно было
приглашать гостей
приглашать гостей
взглянуть на
взглянуть на
новорожденного.
новорожденного.
Если положить восьмерку
Если положить восьмерку
на бок, получится символ
на бок, получится символ
бесконечности. Значит,
бесконечности. Значит,
восьмерка – знак вечности,
восьмерка – знак вечности,
ведь у нее нет ни начала,
ведь у нее нет ни начала,
ни конца.
ни конца. К цифре девять в
 К цифре девять в
древности
древности
относились по-
относились по-
разному. Одни люди
разному. Одни люди
ее боялись, наверное
ее боялись, наверное
поэтому появилась
поэтому появилась
пословица: «У девяти
пословица: «У девяти
не будет пути». Для
не будет пути». Для
других девятка –
других девятка –
самое большое
самое большое
однозначное число-
однозначное число-
стало символом
стало символом
успеха.
успеха. Название картины
Айвазовского
«Девятый вал»
напоминает о
грозных силах
природы.
 Эти  поверья  возникли,  вероятно,  тогда,  когда
пределом  счета  было  число  8,  а  за  ним  –  чтото
таинственное,  странное…  В  русских  народных
сказках  действие  часто  происходит  в  «тридевятом
царстве», за  «тридевять земель». У  древних  греков  за  этим
 У  древних  греков  за  этим
установилась
числом
установилась
числом
добрая  слава.  Так,  жюри
добрая  слава.  Так,  жюри
на  Олимпийских  играх
на  Олимпийских  играх
состояло из девяти судей,
состояло из девяти судей,
существовало  девять  муз
существовало  девять  муз
–  покровительниц  наук  и
–  покровительниц  наук  и
искусств.
Наверное,
Наверное,
искусств.
потому,  что  девятка  –
потому,  что  девятка  –
самое
из
из
самое
натуральных  чисел,  она
натуральных  чисел,  она
стала
нумерологии
нумерологии
стала
символом  материального
символом  материального
успеха.
успеха.
большое
большое
в
в Десяток стал основой
 Десяток стал основой
десятичной системы
десятичной системы
счета, которую
счета, которую
используют во всем
используют во всем
мире. Считалось, что
мире. Считалось, что
числа, оканчивающиеся
числа, оканчивающиеся
на 0, означают начало
на 0, означают начало
чего-то страшного.
чего-то страшного.
Поэтому не надо в эти
Поэтому не надо в эти
дни начинать ничего
дни начинать ничего
нового, будет много
нового, будет много
препятствий или вообще
препятствий или вообще
ничего не получится.
ничего не получится.
Однако число 10
Однако число 10
выступало в древности
выступало в древности
символом гармонии и
символом гармонии и
полноты.
полноты.

file_name: презентация мир чисел.ppt

intro: Возникновение чисел в нашей жизни не случайность. Невозможно представить себе общение без использования  чисел. История чисел увлекательна и загадочна. В презентации представлены интересные исторические факты возникновения чисел первого десятка, влияние чисел на судьбу человека. Презентация «Удивительный мир чисел» может быть использована на уроках математики в 5 классе при повторении главы: натуральные числа.

title: Презентация по математике "Удивительный мир чисел"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 154 для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми

Пальчиковая гимнастика на
логопедических занятиях
/для учащихся 1-х классов/
Составила:
учитель – логопед
Цыпуштанова Клавдия Степановна
Пермь 2017г. Для чего нужна пальчиковая гимнастика?
Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и
мышления ребёнка.
«Пальчики помогают говорить…»
• Способствует овладению навыками мелкой моторики.
• Помогает развивать речь.
• Развивает у ребенка психические процессы: мышление,
внимание, память, воображение; слуховое и зрительное
восприятие.
• Снимает тревожность, воспитывает усидчивость.
• Формируется игровая и учебно-практическая деятельность.
• Повышает работоспособность коры головного мозга.
Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал:
"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев" Пальчиковая гимнастика
 «Чтобы чётко говорить, надо с пальчиками
дружить!»
 ВЫПОЛНЕНИЕ ФИГУРОК ИЗ ПАЛЬЦЕВ

file_name: пальчиковая гим-ка.ppt

intro: «Чтобы чётко говорить, надо с пальчиками дружить...». Для системной пропаганды логопедических занятий, приобщения родителей к коррекционно-логопедической работе по развитию правильных речевых навыков ребенка предложен комплекс упражнений пальчиковой гимнастики "Дружно в пальчики играем - речь успешно развиваем!" . Пальчиковая  гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения.

title: Презентация по логопедии "Пальчиковая гимнастика для учащихся 1-х классов"


extracted_text:
Задачи:
Задачи:
Повторим…
Научимся …
Будем применять… Бабушка испекла 8 пирожков и раздала
их поровну 4 внукам.
Сколько пирожков получил каждый?
8 : 4 = 2
8 : 4 = 2
Ответ: 2 пирожка
Ответ: 2 пирожка
6 оценка
№
1 Умею делать рисунок к
умение
задаче.
2 Умею делать схему к
задаче.
3 Умею подобрать
действие для решения
задачи.
4 Умею работать по
алгоритму. Домашнее задание
  Придумать свою задачу на
деление. Решить  и составить к
задаче  схему.

file_name: Математ ОТКР уРОК___.ppt

intro:
Тема: «Решение задач на деление»
 (УМК «Гармония»)
Тема: Решение задач на деление.
Цель: Закрепить умение решать  задачи на умножение и познакомить с задачами на деление.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
-  иметь адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и соотносить собственный опыт.
Регулятивные УУД:
-оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем;
-осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные УУД:
-уметь осуществлять взаимопроверку;
- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;
- работать коллективно и паре;
- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.
Познавательные УУД:
-уметь доказывать свои предположения;
- учатся извлекать информацию, представленную в разных формах( текст, схема и т.д.)
- учатся наблюдать и делать самостоятельные выводы;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
-выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесные, наглядные, практические.

title: Презентация по математике на тему: «Решение задач на деление»


extracted_text:
Министерство Образования и науки
ЧР ГБОУ ДПО «ЧИПКРО»
Проект на тему:
« Вода –источник жизни»
Выполнила:
команда«ЧиП» 13. Байсултанова З.А.
13. Байсултанова З.А.
Гимназия №12
Гимназия №12
14. Юсупова М.А. СОШ№54
14. Юсупова М.А. СОШ№54
15. Саламова Т.Н. МБОУ
15. Саламова Т.Н. МБОУ
СОШ№36
СОШ№36
16. Садулаева  Л.Х. МБОУ
16. Садулаева  Л.Х. МБОУ
СОШ№36
СОШ№36
17.Эминова С.У. СОШ№7
17.Эминова С.У. СОШ№7  – анализ;
 – наблюдение;
 – сбор информации из книг,
 журналов, газет, интернет ресурсы;
 – анкетирование;
 – сравнение; Введение
                Вода! У тебя нет ни вкуса, ни запаха,
                            тебя невозможно описать,
                                 тобой наслаждаются, не ведая,
                                      что ты необходима для жизни:
                                                ты есть сама жизнь.
                                                Ты самое большое богатство в мире.

                                                            А. Сент – Экзюпери Вода издавна считалась для человека явлением
обыденным о одновременно загадочным. Пожалуй , это
единственно вещество на Земле, которое имеет такую
особенность. Без воды мы не можем представить своей
жизни . На ней основано все. И от нее зависит многое. Сама
жизнь человека, его здоровье и многое другое зависит от
воды. Но так много ли знаем о самой воде? Растения при
отсутствии воды могут
погибнуть. Гипотезой исследования  мы  выдвигаем
неразумно
утверждение,
относится
ее.
к
Загрязнение  водоемов  опасно  для  всего
живого.  Каждый  человек  должен  беречь
воду!
человек
и
загрязняет
что
воде
Во  время  работы  мы  использовали
такие методы исследования:
 – анализ;
 – наблюдение;
 –  сбор  информации  из  книг,  журналов,
газет, адреса сайтов;
 – анкетирование;
 – сравнение;
 – обобщение. Вода  известная и
неизвестная Было проведено анкетирование « Какую воду вы
предпочитаете пить?» ,в котором приняли участие
78 человек.
      Вопросы анкетирования:
     1. Кипяченую
     2. Талую
3.  Родниковую
     4. Фильтрованную
     5. Проточную
6. Бутилированную
7. Минеральную  Из года в год в нашей республике улучшается качество жизни,
но качество воды в реках , озерах, родниках и в других
источниках ухудшается. Около 20%  источников центрального
водоснабжения загрязнены нефтепродуктами , фенолами,
солями тяжелых металлов, заражены лямблиями , коли фагами,
антителами , вирусами гепатита А и холерными вибрионами.
 В связи с этим мы решили провести исследование питьевой воды
в ряде районов нашего города.
 Мы хотим иметь чистую воду, чистый воздух, чистую землю,
продуктивное сельское хозяйство . Так и было до начала
развертывания человеком промышленной эпидемии, когда
зачастую не только интересы, но и возможности  природы
совершенно не брались во внимание

description:
Вода  известная и
неизвестная

intro: Презентация о проектной работе,о чистоте воды в разных районах. Выполнил работу Хурцаев Дэни под руководством Умалатовой Асет Авхатовны,учителя биологии МБОУ "СОШ 20 им. М. С. Ташухаджиева". Вода была набрана с разных районов города Грозного в 2015 году. Заняли третье место.)Презентация о проектной работе,о чистоте воды в разных районах. Выполнил работу Хурцаев Дэни под руководством Умалатовой Асет Авхатовны,учителя биологии МБОУ "СОШ 20 им. М. С. Ташухаджиева". Вода была набрана с разных районов города Грозного в 2015 году. Заняли третье место.)

title: Презентация "Вода. Известная и неизвестная"


extracted_text:
МАСТЕРКЛАСС
НА ТЕМУ:
Применение технологии
«Развитие критического мышления»
в образовательном процессе. «Критическое мышление»
• Это американская технология, в России она начала
развиваться с 1997 года. Она основана на
обобщении мирового опыта и на достижениях
российской педагогики и психологии (идеи Л. С.
Выгодского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Д.
Б. Эльконина, Л. В. Занкова).
   Технология «Развитие критического мышления»
это целостная система, которая развивает
продуктивное творческое мышление, формирует
интеллектуальные умения, навыки работы с
информацией, учит учиться. Это интерактивная технология, она
развивает продуктивное творческое
мышление, формирует интеллектуальные
умения, учит учиться.
«Скажи мне – я забуду,
Покажи мне – я запомню,
Вовлеки меня – я пойму». Структура
урока
Вызов
Осмысление
Рефлексия 1.Подготовка к восприятию текста.
2. Чтение текста с остановками:
чтение — вопросы по тексту — предположения
3. Работа с полным текстом.
(Финальная работа по тексту проводится в виде
творческой работы.) УДАЧИ ВАМ ВО
ВСЁМ,
ДОРОГИЕ
КОЛЛЕГИ!
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА
!

file_name: Мастер-класс.ppt

title: Мастер-класс Применение технологии  «Развитие критического мышления» в образовательном процессе.


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
ТЕМА:  СНЕГ
ТЕМА:  СНЕГ
Работу выполнили:    Маттос Николаенко Серафима,
Работу выполнили:    Маттос Николаенко Серафима,
Толмачев Денис ученики  2 класса МБОУ «СОШ №2 п.
Толмачев Денис ученики  2 класса МБОУ «СОШ №2 п.
Ивня» Белгородской обл.
Ивня» Белгородской обл.
Руководитель: Спицина Любовь Михайловна
Руководитель: Спицина Любовь Михайловна АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Многие дети, не задумываясь над
вопросом,  можно ли кушать снег,
просто берут и едят снег. Ответить
на возникшие вопросы мы и
попытались в своём исследовании.
Предметом исследования  снег. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – ВЫЯВЛЕНИЕ
СОСТАВА  СНЕГА И ВЛИЯНИЕ НА
ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА.





Задачи:
Выяснить из различных источников, откуда берется снег.
Выявить состав  снега.
Определить есть ли вредные примеси в  составе.
Разместить информацию « Снег – не еда!» в школьном
уголке для учащихся начальных классов
Гипотеза исследования:
  Если  кушать  снег, то можно заболеть. ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ
                  ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ
                                 БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ СНЕГ ЛЕЖИТ …
                                                    А. С. ПУШКИН ЧТО ТАКОЕ СНЕГ?
Снег  твёрдые атмосферные осадки,
выпадающие из облаков в виде снежинок
снежных ледяных кристаллов, очень
разнообразных по форме. Снежинка – это скопление маленьких
кристаллов льда, которые отражаются друг от
друга, потому у снега белый цвет. А твердости
нет у снежинок, потому что эти кристаллы
очень маленькие и не могут выдержать какого
либо давления. Снег образуется, когда маленькие капли воды в
облаках притягиваются к пылевым частицам и
замерзают. Так появляются маленькие
кристаллики льда, они падают вниз и растут в
результате попадания на них влаги из воздуха. СНЕГ
   Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Если сядет на ладонь МЫ ПРОВЕЛИ ОПЫТЫ.
Опыт. 1.
На две стерильные салфетки поместили по 1
кусочку  снега:
На одну –  снег около проезжей части дороги –
не совсем белого цвета (под лупой видны
какие-то частички).
На другую  положили снег  возле леса который
взяли. Он был чистый  на вид.
После того, как оба кусочка   растаяли, на
салфетках остались мокрые следы.
На первой – грязноватое пятно.
На второй – не такое грязное, но все равно
салфетка потемнела Вывод:  Снег оставил грязные следы на стерильных салфетках,
 хотя и в разной степени. Следовательно,  снег  может быть опасен
для здоровья человека. Поэтому  снег в рот брать нельзя ОПЫТ  №2№2
ОПЫТ
      Мы взяли кусочки снега и бросили в  чистую воду, снег не
потонул и когда растаял в воде стали плавать какието    частички
грязи.
      Вывод:  Снег оставил грязные  частицы в воде.
      Следовательно,  снег  может быть опасен для     здоровья
человека. ОПЫТ №3
ОПЫТ №3
     Я набрала снег в пластиковый стаканчик, оставила
Я набрала снег в пластиковый стаканчик, оставила
стаканчик на столе, через 15 минут мы увидели, что в
стаканчик на столе, через 15 минут мы увидели, что в
стакане грязная
стакане
 вода.
 грязная  вода. Под микроскопом мы увидели много кусочков грязи.
Вывод: После растаявшего снега может образоваться грязная
вода. МЫ ПРОВЕЛИ ОПРОС.
ОТВЕТИЛИ 15 ДЕТЕЙ И 10
ВЗРОСЛЫХ.
 Показатели ответа
детей на вопрос:
Является ли снег
чистым?

 Чистый70%
 Грязный30% ПОКАЗАТЕЛИ ОТВЕТА ВЗРОСЛЫХ
НА ВОПРОС:
ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ СНЕГ ЧИСТЫМ? ВЫВОД:
ВЫВОД:
 Снег пробовать на вкус нельзя; он   не

только холодный, но и недостаточно
чистый, в нем много вредных веществ из
окружающей среды.
    Снег нельзя употреблять в пищу.
Поедание                                     снега может
привести не только к простуде и
заболеваниям горла, но и более серьезным
последствиям, таким, как кишечные
расстройства, отравления . НАШ ПРИЗЫВ!
НАШ ПРИЗЫВ!
Играйте в снежки,
Стройте крепости,
Лепите снеговиков,
Но не пробуйте
Снег на вкус! СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ЛИТЕРАТУРЫ
http://www.izvestia.ru/spb/article
3126689/index.html
http://solnet.ee
http://allquestions.ru/

intro:
Исследовательская работа "Снег"  выполнена обучающимися  2 класса на занятиях внеурочной деятельности. Целью исследования является снег и  выявление состава снега  и влияние снега на здоровье ребенка. Задачи:
выяснить из различных источников, откуда берется снег;
выявить состав снега;
определить есть ли примеси в составе снега.

title: Исследовательская работа "Снег"


extracted_text:
Проблема
Проблема
девиантного
девиантного
поведения
поведения
школьников  и его
школьников  и его
предупреждение
предупреждение
900igr.net Темы для обсуждения
Темы для обсуждения
 Психологические трудности  школьников
Психологические трудности  школьников
с отклонениями в поведении
с отклонениями в поведении
 Основные причины отклоняющегося
Основные причины отклоняющегося
поведения
поведения
 Наиболее типичные способы
Наиболее типичные способы
воспитательного воздействия
воспитательного воздействия
родителей на детей
родителей на детей
 Стили родительского поведения
Стили родительского поведения
 Памятки родителям
Памятки родителям  Понятия «девиантное» и
Понятия «девиантное» и
«отклоняющееся» поведение являются
«отклоняющееся» поведение являются
синонимами (лат. deviatio
синонимами (лат.
Отклоняющееся поведение — система
— система
поступков или отдельные поступки,
поступков или отдельные поступки,
противоречащих принятым в обществе
противоречащих принятым в обществе
правовым или нравственным нормам.
правовым или нравственным нормам.
 Отклоняющееся поведение
deviatio — отклонение).
 — отклонение). Основные причины отклоняющегося
Основные причины отклоняющегося
поведения
поведения
В ходе изучения детско-родительских отношений выявляются следующие
В ходе изучения детско-родительских отношений выявляются следующие
причины отклоняющегося поведения:
причины отклоняющегося поведения:
• нежеланный, нелюбимый ребенок;
нежеланный, нелюбимый ребенок;
• сходство с нелюбимым родственником, бывшим супругом;
сходство с нелюбимым родственником, бывшим супругом;
• нарушение в поведении ребенка, гиперактивность, конфликтность,
нарушение в поведении ребенка, гиперактивность, конфликтность,
упрямство;
упрямство;
• недостаток знаний в области воспитания, возрастной психологии;
недостаток знаний в области воспитания, возрастной психологии;
• супружеские конфликты, финансовые трудности или другие причины,
супружеские конфликты, финансовые трудности или другие причины,
приводящие к нервным срывам;
приводящие к нервным срывам;
• нарушение традиционных схем поведения (подростковая беременность,
нарушение традиционных схем поведения (подростковая беременность,
этические нарушения и т.д.);
этические нарушения и т.д.);
• психологические, характерологические особенности учащегося
психологические, характерологические особенности учащегося
(например, акцентуация характера по неустойчивому типу с первого
(например, акцентуация характера по неустойчивому типу с первого
класса - у такого ученика нет желания учиться, или агрессивность у
класса - у такого ученика нет желания учиться, или агрессивность у
эпилептиодного типа, безудержанность в поведении у гипертима и т.д.)
эпилептиодного типа, безудержанность в поведении у гипертима и т.д.)
А такие особенности как: замкнутость, стеснительность, упрямство,
А такие особенности как: замкнутость, стеснительность, упрямство,
напористость, эгоцентризм могут перерасти в девиантное поведение.
напористость, эгоцентризм могут перерасти в
 девиантное поведение.
Девиантные дети - это дети, которым трудно, они
Девиантные дети - это дети, которым трудно, они
нуждаются в помощи, внимании.
нуждаются в помощи, внимании. Важнейшими причинами отклонений в
Важнейшими причинами отклонений в
психосоциальном развитии ребенка могут быть
психосоциальном развитии ребенка могут быть
неблагополучие семьи, определённые стили
неблагополучие семьи, определённые стили
семейных взаимоотношений, которые ведут к
семейных взаимоотношений, которые ведут к
формированию отклоняющегося   поведения
формированию отклоняющегося   поведения
учащихся, а именно:
учащихся, а именно:
     воспитательных и внутрисемейных
дисгармоничный стиль
воспитательных и внутрисемейных
дисгармоничный стиль
отношений, когда не выработаны единый подход, общие
отношений, когда не выработаны единый подход, общие
требования к ребенку;
требования к ребенку;
конфликтный стиль  воспитательных влияний, часто
воспитательных влияний, часто
конфликтный стиль
доминирующий в неполных семьях, в ситуациях развода,
доминирующий в неполных семьях, в ситуациях развода,
длительного раздельного проживания детей и родителей;
длительного раздельного проживания детей и родителей;
отношений в дезорганизованной семье, для нее е
асоциальный стиль  отношений в дезорганизованной семье, для не
асоциальный стиль
характерны систематическое употребление алкоголя,
характерны систематическое употребление алкоголя,
наркотиков, проявление немотивированной «семейной
наркотиков, проявление немотивированной «семейной
жестокости» и насилия.
жестокости» и насилия. Стили родительского поведения
Стили родительского поведения

Характерная
Характерная
ответная реакция
ответная реакция
ребенка
ребенка
Причина
Причина
такого поведения
такого поведения
Стратегия воспитания
Стратегия воспитания
Примеры поведения
Примеры поведения
родителей
родителей
резкое подавление
резкое подавление
агрессивного поведения
агрессивного поведения
ребенка
ребенка
«Прекрати»
«Прекрати»
«Не смей наказания
«Не смей наказания
игнорирование
игнорирование
агрессивного поведения
агрессивного поведения
родители делают вид,
родители делают вид,
что не замечают
что не замечают
агрессии или считают,
агрессии или считают,
что ребенок еще мал
что ребенок еще мал
Родители дают
Родители дают
возможность выплеснуть
возможность выплеснуть
агрессию приемлемым
агрессию приемлемым
способом, ограничивают
способом, ограничивают
агрессивное поведение в
агрессивное поведение в
тактичной форме,
тактичной форме,
запрещают вести себя
запрещают вести себя
агрессивно по отношению
агрессивно по отношению
вовлекают в игру,
вовлекают в игру,
которая
которая
помогает
помогает
отреагировать
отреагировать
гнев, объясняют, как
гнев, объясняют, как
надо
надо
вести в определенной
вести в определенной
ситуации,
ситуации,
рассказывают
рассказывают
агрессивная
агрессивная
(прекращает
(прекращает
действовать лишь
действовать лишь
на время,
на время,
выплеснет чувства
выплеснет чувства
в другое время)
в другое время)
агрессивная
агрессивная
(продолжает
(продолжает
подобное
подобное
поведение)
поведение)
ребенок учится
ребенок учится
управлять
управлять
своим поведением,
своим поведением,
становится
становится
приятным в
приятным в
общении
общении
копирует стиль
копирует стиль
родителей, учится у них
родителей, учится у них
агрессивным формам
агрессивным формам
поведения
поведения
  ребёнок думает, что
ребёнок думает, что
                  всё делает
                  всё делает
 правильно формы
 правильно формы
девиантного поведения
девиантного поведения
закрепляются,
закрепляются,
превращаются в черту
превращаются в черту
характера
характера
ребенок учится
ребенок учится
анализировать
анализировать
ситуации, берет пример
ситуации, берет пример
со своих тактичных
со своих тактичных
родителей
родителей свое
устраните
Если у ребёнка девиантное
Если у ребёнка девиантное
(памятка для родителей)
(памятка для родителей)
поведение
поведение
поведение,
Любите  и  принимайте  ребенка  таким,  каков  он  есть  -  он
уникален.
агрессивное
Контролируйте
поведение близких - ребенок подражает тому, кто рядом с
ним.
Предъявляйте  посильные  требования  -  учитывайте  не  свои
желания и эмоции, а его возможности.
Направляйте  интересы  ребенка,  включайте  его  в  совместную
деятельность,  учите  быть  его  самостоятельным  -  он  не
будет искать разрядки и найдет себе занятие.
Расширяйте  кругозор  ребенка-  с  ним  будет  интересно  другим.
Игнорируйте  легкое  проявление  агрессии,  не  фиксируйте
внимание  окружающих  -  ребенок  перестанет  привлекать
внимание таким образом.
Установите  строгий  запрет  на  действия,  причиняющие  вред
другим  -  ваша  последовательность  облегчит  усвоение  и
других правил поведения.
Играйте  с  ребенком,  включая  агрессивные  действия  в  сюжет
игры - ребенку нужна разрядка
Уделяйте  ему  внимание  -  ребенок  не  станет  привлекать  ваше
внимание неприемлемым способом. Пять качеств родителя, необходимые в
Пять качеств родителя, необходимые в
общении с ребенком:
общении с ребенком:
Терпение.  Это самая большая добродетель, какая
Это самая большая добродетель, какая
Терпение.
только может быть у родителя.
только может быть у родителя.
Умение объяснять..  Объясните ребенку, почему его
Объясните ребенку, почему его
Умение объяснять
поведение неправильно, но будьте кратким.
поведение неправильно, но будьте кратким.
Неторопливость.  Не спешите наказывать ребенка,
Не спешите наказывать ребенка,
Неторопливость.
разберитесь в причинах поступка.
разберитесь в причинах поступка.
Щедрость.  Похвалите ребенка за хорошее поведение,
Похвалите ребенка за хорошее поведение,
Щедрость.
пробуждайте желание еще раз услышать вашу
пробуждайте желание еще раз услышать вашу
похвалу.
похвалу.
Оптимизм..  Воспитывайте уверенность в ребенке,
Воспитывайте уверенность в ребенке,
Оптимизм
поддерживайте в неудачах  он будет чувствовать
поддерживайте в неудачах  он будет чувствовать
себя личностью.
себя личностью. При взаимодействии с
При взаимодействии с
агрессивным ребенком:
агрессивным ребенком:
 принимайте ребенка таким, какой он  есть;
принимайте ребенка таким, какой он  есть;
 предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не
предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не
свои желания, а возможности;
свои желания, а возможности;
 расширяйте кругозор ребенка;
расширяйте кругозор ребенка;
 включайте ребенка в совместную деятельность,
включайте ребенка в совместную деятельность,
подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
 игнорируйте легкие проявления агрессивности, не
игнорируйте легкие проявления агрессивности, не
фиксируйте на них внимание окружающих.
фиксируйте на них внимание окружающих.
терпением.
бороться с агрессивностью нужно терпением.
 бороться с агрессивностью нужно
Это самая большая добродетель, какая только может
Это самая большая добродетель, какая только может
быть у родителей и учителей.
быть у родителей и учителей. Заключение
Заключение
Девиантное поведение предстаёт как
  Девиантное поведение
 предстаёт как
нормальная реакция на ненормальные
нормальная реакция на ненормальные
для ребенка или группы подростков
для ребенка или группы подростков
условия, в которых они оказались, и в
условия, в которых они оказались, и в
то же время как язык общения с
то же время как язык общения с
социумом, когда другие социально
социумом, когда другие социально
приемлемые способы общения
приемлемые способы общения
исчерпали себя или недоступны.
исчерпали себя или недоступны.

file_name: Девиантное поведение детей.ppt

intro: В данной работе раскрываются причины девиантного поведения подростков, стили родительского поведения, советы специалиста — как взаимодействовать с агрессивным ребенком. Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных нормВ презентации раскрываются причины девиантного поведения подростков, стили родительского поведения, советы специалиста — как взаимодействовать с агрессивным ребенком.

title: Презентация для школьного психолога и родителей на тему "Проблемы девиантного поведения школьников"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 154 для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми

Дыхательная и артикуляционная
гимнастика /для учащихся 1х классов/
Составила
учитель – логопед:
Цыпуштанова Клавдия Степановна
Пермь 2017 г. Шарики
Парашютик
Загнать мяч в ворота
Дудочка Чистим зубки
Заборчик
Вкусное варенье
Лошадк
а Часики
Качели
Барабанщик
Маляр Блинчик
Киска
Гармошк
а
Орешки Месим тесто
Индюки болтают

file_name: Арт и дых гим.ppt

description:
Часики
Качели
Барабанщик
Маляр

description:
Блинчик
Киска
Гармошк
а
Орешки

description:
Месим тесто
Индюки болтают

intro: Комплекс упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики может использоваться в работе логопедами и родителями с детьми по коррекции звукопроизношения.  Артикуляционная гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система  - это база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

title: Презентация по логопедии "Дыхательная и артикуляционная гимнастика для учащихся 1-х классов с ОВЗ"


extracted_text:
Толкование и значение слова
"поиск"
Смысл слова, что значит, что такое или кто такой(ая) поиск?
Определение слова или словосочетания и его значение.
Поиск
Поиск, -а, мужской род
1. множественное число Действия ищущего, розыски кого-чего-
нибудь Поиски редкой книги.
2. чаще множественное число Разведочные работы по
обнаружению чего-нибудь П. полезных ископаемых.
3. Исследование, направленное на получение новых научных
результатов. Научный п.
4. Способ разведки (во 2 знач.) - скрытный подход к противнику
и внезапное нападение на его объекты (специальное). Поиски
разведчиков. Ночной п.
прилагательное поисковый, -ая, -ое (ко 2, 3 и 4 знач.) и
поисковый, -ая, -ое (ко 2 и 4 знач.). Поисковое судно. Поисковая
группа.
(Слово "Поиск" может использоваться сокращённо в тексте как
"П." или "п.")

file_name: Толкование слова Поиск.pptx

title: Урок информатики по теме "Поиск информации" 5 класс


extracted_text:
Ершова Светлана Симоновна,
учитель географии МБОУ «Голузинская СОШ»,
Вологодская область, Великоустюгский район Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Вытегорский район расположен на северозападе Вологодской
области, на водоразделе между Онежским и Белым озерами.
Онежское озеро
Источники информации
2
Источники информации Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Онежское озеро, второй по величине, после Ладожского,
пресноводный водоём в Европе. Оно вдвое мельче
Ладоги и содержит в 3 раза меньше воды.
Онежская вода очень высокого качества: она чище
ладожской и даже байкальской.

3 Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
На территории Вытегорского района выделено
19 особо охраняемых природных территорий,
но гидрологические  составляют особую группу.
4 Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Бесов нос
Сойдозеро
Атлека
Андома  гора
Центр МЧС «Вытегра»
Тудозеро
Шлюз №1 Мариинской системы
Ухтозеро
Тагажма
Белоручейское урочище
Девятинский перекоп
Патров ручей
Ежозеро
Лухтозеро
Ужла
Шимозеро
Куштозеро
5 Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Андома  гора – геологический памятник природы федерального значения
На  берегу Онего находится Андома  гора
геологический памятник природы федерального значения.
Горные породы горы   самые древние в Вологодской области. Их возраст приближается к 350 миллионам
лет. В пятидесятиметровом обрыве множество остатков панцирных рыб, моллюсков.
6 Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Внизу раскинулась Прионежская низменность
Прионежская низменность с самой низкой отметкой    33 метра.
Это район самого большого перепада высот
на территории Вологодчины.
7 Чудеса Вытегорской земли
20.01.18
Крупнейший  в России учебноспасательный центр МЧС «Вытегра»
учебноспасательный центр МЧС «Вытегра» по
подготовке спасателей и обеспечения безопасности как на суше, так и на воде.
8

file_name: Чудеса Вытегорской земли.ppt

intro: Чудесна и неповторима природа родного края. Чем больше узнаешь, тем больше появляется желание узнать новые уголки, открыть их тайны. Вологодская область. Огромное количество особо охраняемых природных территорий: заказники, памятники прирды, национальный парк "Русский Север", Дарвинский Государственный биосферный заповедник. Данная презентация предлагает познакомиться с особенностями Вытегорского района, водораздела Онежского и Белого озер.

title: Презентация по географии Вологодской области "Чудеса Вытегорской земли" (8 класс, география)


extracted_text:
Имя
2 класс
прилагательное
УМК «Школа России»
© Фокина Лидия Петровна Восстанови  правило:
Имя прилагательное – это часть речи,
которая обозначает признак предмета
и отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие?
© Фокина Лидия Петровна Выбери  имена
прилагательные:
сова мокры
й
сокол синий
заяц
девоч
ка
старш
ий
плотн
ый
весёл
ый
грозн
ый
кисл
ый
пчел
а
мура
вей
паук
сладк
ий
Провер
кошк
а
ка
© Фокина Лидия Петровна
Проверка Запиши  имена
прилагательные  в 4 столбика:
Огромный, сладкий, круглый,
железный,
 горький, крошечный,
золотой, треугольный,
Форма Разме
Матер
Вкус
деревянный, кислый, узкий,
иал
р
квадратный.
© Фокина Лидия Петровна Запиши  имена
прилагательные  в 4 столбика:
Форма Разме
сладкий огромн
Матер
иал
железн
ый
Вкус
сладк
ий
р
ый
треугол
ьный
квадрат
ный
© Фокина Лидия Петровна
крошеч
золотой горьк
ный
узкий деревя
нный
ий
кисл
ый Выбери имена
прилагательные
стары
единственного числа:
ый
е
крупн
глинян
ый
дубов
ый
лисий лёгки
больш
ночно
Провер
й
ка
© Фокина Лидия Петровна
слад
кий
зелён
ые
й
чист
ый
красн
ый
ие
хищны
варён
ый
й
е
милый сонны
Проверка Измени окончания имён
прилагательных:
Растение зелёное
(зелёная)
 утро(весенний)
весеннее
сестра (старший)
старшая
деревья(красивое)
красивые
сос
(высокое)
высокая
на
урок(последнее)
последний
стол(кухонная)
кухонный
© Фокина Лидия Петровна Образуй  словосочетания
«имя прилагательное+ имя
м.р.
существительное»:
зимний снег
морозный воздух
м.р.
водная гладь
Зима, снег -
мороз, воздух -
ж.р.
вода, гладь -
 золото, степь -
ср.р
синева, небо -
глубина, озеро -
ж.р
золотая степь
синее небо
глубокое озеро
ср.р
© Фокина Лидия Петровна прилагательным:
Подбери синонимы к именам
Верный  -
храбрый  -
опрятный  -
быстрый  -
широкий  -
Слова для справок:
аккуратныйпросторный
смелыйпреданныйшустрый
© Фокина Лидия Петровна

file_name: Имя прилагательное.pptx

intro: В этой презентации даны упражнения для закрепления знаний и умений об имени прилагательном. Выбраны именно такие задания, чтобы учащимся 2 класса было интересно и полезно. Чтобы перейти на следующий слайд необходимо нажимать на стрелочку. Развитие умения использовать имена прилагательные в речи.Презентация

title: Презентация по русскому языку "Имя прилагательное" (2 класс)