extracted_text:
Тема урока: «Подготовка к сочинению-
Тема урока: «Подготовка к сочинению-
описанию памятника культуры.
описанию памятника культуры.
Храм Покрова на Нерли.
Храм Покрова на Нерли.
 Образовательные:
-ознакомление учащихся с памятником  архитектуры–Цеерковь Покровае на
Нерлие;
-расширение  знаний учащихся в истории русского искусства и культуры.
-формирование у детей умения видеть и замечать различные архитектурные
сооружения, подмечать малозаметные, но существенные признаки объектов
архитектуры.
Развивающие:
-развитие письменной и устной речи, продуктивного мышления, творческой
фантазии, художественного вкуса учеников;
- обогащение словарного запаса школьников, совершенствование  навыков
работы с разными словарями,  дополнительной литературой.
- развитие  у учащихся интереса к архитектурным сооружениям.
Воспитывающие:
- уважительное и бережное отношение к памятникам искусства и архитектуры.
- воспитание у школьников патриотизма, интереса к предмету;
- расширение  знаний учащихся о  Родине,  уважение к националь ной истории,
культуре. Одаренный
живописец и
график, мастер
книжной
иллюстрации,
прирожденный
педагог С. В.
Герасимов Известный советский художник Сергей Васильевич Герасимов родился
26  сентября  1885  года  в  Можайске.  Его  отец  был  кустаремкожевником,
но с интересом относился к искусству и поощрял стремление к живописи
детей.
      Еще  в  детстве  Сергей  Герасимов  решил,  что  обязательно  станет
художником. Путь к воплощению мечты для него начался на пятнадцатом
году  жизни,  когда  он  приехал  в  Москву  поступать  в  Строгановское
училище на декоративное отделение.
      С.  В.  Герасимов  был  известен  работами,  созданными  в  различном
материале  и  в  разнообразных  жанрах.  Жанровые  сценки,  портреты  и
особенно пейзажи того времени наполнены тонким поэтическим чувством,
выраженным в свободной живописной манере, близкой к импрессионизму.
Природа  в  изображении  Герасимова  вызывает  чувство  спокойной
уравновешенности  и  гармонии;  ее  сокровенные  ритмы  неразрывно
связываются  с  ритмами  душевной  жизни  человека.  В  его  пейзажах
выражено неисчерпаемое душевное здоровье русского человека.
     География пейзажных мотивов Герасимова чрезвычайно широка,
но  его  излюбленной  темой  неизменно  оставалась  среднерусская
природа.
Искусство  Герасимова  проникнуто  внутренней  целостностью  и
завершенностью и рождает представление о едином, поступательном
в  своем  развитии  творческом  пути.  Отмеченные  самобытностью,
высокой  профессиональной  культурой  и  неповторимой  интонацией,
его  произведения  входят  в  золотой  фонд  изобразительного Работы художника  С.В. Герасимова.
«Сирень в
«Сирень в
цвету» 1955
цвету» 1955
«Лед прошел» 1945
«Мать партизана» 1943 «Зима» 1939
«Весенний разлив»
«Березы»
1947
«Портрет
жены
художника»
1913 «Церковь Покрова на
«Церковь Покрова на
Нерли» 1953
Нерли» 1953 Из истории храма.
Из истории храма.
Архитекторы всего мира называют церковь Покрова на Нерли
«самым красивым храмом России».
Церковь Покрова на Нерли построена в 1165 году. Исторические
источники связывают ее возведение с победоносным походом
владимирских полков на Волжскую Булгарию в 1164 году. В этом
походе и погиб молодой князь Изяслав. В память об этих
событиях Андрей Боголюбский заложил Покровский храм.
Церковь освящена в честь праздника Покрова Богородицы.
Место расположения храма уникально. Белокаменная церковь
расположена на живописном лугу в месте, где река Нерль
впадает в Клязьму. По преданию, это место указал сам князь
Андрей Боголюбский. Материалы для наблюдения
Материалы для наблюдения
Ответьте на вопросы:
Рассмотрите картину С.В. Герасимова.
Что на ней изображено?
Чем церковь отличается от других соборов и храмов?
В каком стиле вы будете писать сочинение?
Что нам для этого понадобится?
В каких тонах написана картина?
Каким настроением проникнута работа автора?
Сколько куполов имеет церковь? Как называются такие храмы?
На что похож купол храма? Как называются такие купола?
Что вы скажете о высоте храма? Какие элементы декора создают
ощущение полета, устремлённости ввысь? Составляем план
Составляем план
- С чего бы вы начали сочинение?
- Что бы написали в основной части?
- Как бы вы закончили свою работу?
- Запишите план в тетради.
 Примерный план 1.
1. Вступление
2. Основная часть:
а) история создания;
б) происхождение названия;
 в) декор церкви
3. Заключение. Примерный план 2.
1. Дорога к храму.
2. История храма.
3. Архитектурные особенности церкви.
4. Церковь Покрова на Нерли на картине С.В. Герасимова
5. Моё впечатление от храма. Творческая лаборатория
Творческая лаборатория
Перед рассмотрите  репродукцию картины Сергея Герасимова,
на которой изображена церковь Покрова на Нерли.
Представьте, что вы хотите поделиться впечатлениями со
своим другом об изображенном на этом полотне.
Напишите сочинение-описания, использую план,
рассмотренный в разделе выше.

file_name: Презентация к уроку .ppt

intro:
Образовательные:
-ознакомление учащихся с памятником  архитектуры–Це́рковь Покрова́ на Нерли́;
-расширение  знаний учащихся в истории русского искусства и культуры.
-формирование у детей умения видеть и замечать различные архитектурные сооружения, подмечать малозаметные, но существенные признаки объектов архитектуры.
Развивающие:
-развитие письменной и устной речи, продуктивного мышления, творческой фантазии, художественного вкуса учеников;
- обогащение словарного запаса школьников, совершенствование  навыков работы с разными словарями,  дополнительной литературой.
- развитие  у учащихся интереса к архитектурным сооружениям.
Воспитывающие:
- уважительное и бережное отношение к памятникам искусства и архитектуры.
- воспитание у школьников патриотизма, интереса к предмету;
- расширение  знаний учащихся о  Родине,  уважение к национальной истории, культуре.

title: Презентация к уроку русского языка: «Подготовка к сочинению-описанию памятника культуры. Храм Покрова на Нерли.


extracted_text:
Внешний вид
средневековых
городов
Выполнил: Смачный Андрей
Сергеевич Обязательное наличие укреплений (городской стены, башен) Городские ворота Узкие извилистые немощёные улицы Нечистоты и мусор выбрасываются прямо на улицы;
нет водопровода (горожане берут воду из фонтана) Многие горожане держат скот (Свиней, овец,
коз) Дома в два-три этажа плотно примыкают друг к
другу, над улицей нависают эркеры Рыночная площадь Кафедральный собор Ратуша-городской совет Спасибо за внимание !!!
Спасибо за внимание !!!

file_name: Внешний вид средневековых городов.pptx

description: Городские ворота

description: Узкие извилистые немощёные улицы

description: Рыночная площадь

description: Кафедральный собор

description: Ратуша-городской совет

история

group: Дисциплины

title: Внешний вид средневекового города


extracted_text:
Природные условия
и население
Древнего Китая
Выполнили : Смачный Андрей Сергеевич
Чугаева Елизавета Владимировна
Руководитель : Федоренко А.А. Природные условия
 Китай – очень большая страна, климат здесь
разнообразный: на западе в степях,
полупустынях и пустынях он очень сухой, а если
двигаться дальше на восток – становиться более
влажным, более мягким: здесь выпадает много
осадков , земля становиться более щедрой на
растительность.  Китай преимущественно  –  горная страна : 80 %
территории занимают возвышенности и
горы(высота Тибетского нагорья достигает 4000 –
5000 м.)
 Горы защищают восточные равнинные земли от
северных ветров.  Китай располагается на Восточно – Китайской
равнине.
 По равнине протекают две большие реки - Хуанхэ
и Янцзы. Они берут начало в горах и впадают в
море.
 Долины этих рек с древности были наиболее
благоприятны для заселения. Жителям Древнего
Китая, также как Египта и Месопота мии,
приходилось вести упорную борьбу с
наводнениями и разливами рек.  Во время дождей Хуанхэ
разливается на десятки
и сотни километров.
Берега ее сложены из
лесса, похожего на
мелкий, плотно
слежавшийся песок.
Вода легко размывает
лесс.
Река разрушала берега с полями и садами. Целые селения
обрушивались в бушующую Хуанхэ. Китайцы называли ее
" блуждающая река", " надрывающая сердце", "горе
Китая", "река тысячи бедствий".  Даже
древнекитайский
иероглиф
«несчастье»
изображал
разлившуюся воду.
Все это нашло
отражение в
мифах о
громадных
драконах, которые
живут в реке. Население и его занятия  Древнекитайская цивилизация возникла на основе
неолитических культур, сложившихся в V—III тысячелетиях до
н. э. в среднем течении реки Хуанхэ. Бассейн Хуанхэ был
главной территорией формирования этнической общности
древних китайцев, одним из центров ранних мировых
цивилизаций, в течение длительного времени развивавшимся
в условиях относительной изоляции.  Лишь с
середины I
тысячелетия
до н.э.
начинается
процесс
расширения
территории,
освоенной
древними
китайцами.
Они
постепенно
распространяю
тся в южном
направлении,
сначала в
район бассейна
Янцзы, а затем
и дальше на
юг.
На грани нашей эры
древнекитайское государство
выходит уже далеко за пределы
бассейна Хуанхэ, хотя северная
граница этнической территории
древних китайцев оставалась
почти неизменной. Какое положение было у
мужчин и женщин в
Древнем Китае ?
 В Древнем Китае семья
сына жила в одном доме с
родителями.
Полновластным хозяином
в семье был отец. Он по
своему усмотре нию
распоряжался
имуществом и
домочадцами. Только
после смерти отца
сыновья получали право
на долю имущества.
Девочку с раннего возраста
готовили к выполнению
своего долга – быть
хорошей женой и
послушной невесткой.
Молодая женщина зани
мала в доме мужа, как
правило, подчиненное
положение, напоми нающее
положение служанки. Даже
рождение сына,
считавшееся большим
праздником в китайской
семье, обычно мало что
меняло в положении
женщины.  В VI-V веках до н.э. китайцы научились добывать
и обрабатывать железо. Хозяйство стало
развиваться быстрее. Широкое распространение
получило возделывание риса, требовавшего
много влаги. Также выращивали зерно, тыкву,
баклажаны, лук, чеснок, бобы.
 Помимо земледелия у китайцев были развиты
скотоводство, рыболовство, производство
шелковых тканей, сбор лекарственных трав.  В это время появились и первые города. Во многих из
них жили десятки тысяч человек. Чтобы защититься
от наводнений, города часто отгораживали от реки
земляными дамбами.
 Китайцы первыми в мире стали производить тонкие и
легкие шелковые ткани. Тончайшую нить для них
получали из коконов шелковичных червей. Чтобы
сделать красивую ткань, нужны были большие усилия
и терпение. Производство шелка держалось в строгом
секрете  Китайская письменность – одна из древнейших
на Земле. История китайского иероглифического
письма насчитывает не менее 4-х тысяч лет.
 Древнейшими китайскими иероглифическими
текстами были иньские гадательные надписи,
которые наносились (чаще всего на специально
отполированных пластинах, изготовленных из
черепашьих панцирей) с помощью острого
предмета.
Письмо на
костях
Письмо на бамбуковых
дощечках Спасибо за внимание! ! !

file_name: Природные условия и население Древнего Китая.pptx

description: Население и его занятия

description: Спасибо за внимание! ! !

intro:
Природные условия и население Древнего Китая
Китай – очень большая страна, климат здесь разнообразный: на западе в степях, полупустынях и пустынях он очень сухой, а если двигаться дальше на восток – становиться более влажным, более мягким: здесь выпадает много осадков , земля становиться более щедрой на растительность.


extracted_text:
Аменхотеп IV
(Эхнатон)
 Фараон Древнего Египта
(13751325 гг. до н.э.)
 Выдающийся политик,
знаменитый религиозный
реформатор.
 Сын Аменхотепа III и
царицы Тейе. Обстановка в начале
правления Аменхотепа
 В молодые годы
Аменхотеп IV стал
соправителем отца.
  На ведение
государственных дел
влияние оказывала его
мать царица Тейе.
  Между Хеттским царством
и Египтом наметились
серьёзные разногласия. Преобразования Аменхотепа
IV
Царствование Аменхотепа IV  стало временем
невероятной религиозной реформы.
Причины реформ:
  усиление фиванского жречества;
  молодой царь был незаконным властителем.
Реформа была необходима для создания
общей религии, для более тесного сплочения
обширной Египетской державы.
Эхнатон с
жертвенным
столиком. Введение культа Атона
 Аменхотеп IV выступил против
жречества и в первую очередь
против жречества главного бога
АмонаРа.
  Выдвинул, в противовес
фиванскому богу Амону,  культ
ранее малоизвестного бога
Атона (Йати), олицетворяющего
солнечный диск.
  Провозгласил себя
первосвященником нового бога. Преследование Амона и других
старых богов
 Атон был провозглашён
единственным богом.
 Культ всех прочих богов
был отменён.
 Храмы закрыты.
 Жрецы разогнаны. Основание новой столицы
 На 6ом году царствования
Аменхотеп IV вместе со своим
двором покидает ненавистные
Фивы.
  В 300 км с северу от этого
центра, приказывает основать
новую столицу – АхетАтон.
  Фараон переименовывает себя в
Эхнатона (ИхнеАйти, «полезный
для Атона»).
Фараон Эхнатон и
его семья
приносят жертву
богам. Эхнатон – духовный
наставник
 Царь Египта был
одновременно
государственным деятелем,
жрецом, учёным и
посвящённым в мистерии.
  Эхнатон принял титул
«самый великий из видящих»
или «видящий Великого
бога».
  Эхнатон – одновременно
слуга Бога и Бог. Конец реформ Эхнатона
 Росло недовольство фараоном в
Египте.
  Закрепление за фараоном Эхнатоном
прозвища «Враг из АхетАтона».
 Религиозные уступки Эхнатона ведут к
разладу с Нефертити.
В последние годы правления под
воздействием матери царицы Тэйе,
Эхнатон пошёл на некоторые уступки. Выводы
 Эхнатон первым создал культ
личности.
  Эхнатон – это исторический
человек, который первым в
мире решил ввести
общегосударственную религию.
 Эхнатон сыграл одну из самых
главных ролей при создании
Ветхого Завета.

intro:
Аменхотеп IV (Эхнатон). Фараон Древнего Египта (1375-1325 гг. до н.э.)
Выдающийся политик, знаменитый религиозный реформатор.
Сын Аменхотепа III и царицы Тейе. Эхнатон первым создал культ личности.
Эхнатон – это исторический человек, который первым в мире решил ввести общегосударственную религию.
Эхнатон сыграл одну из самых главных ролей при создании Ветхого Завета.

title: Аменхотеп IV


extracted_text:
Кельты
Выполнил: Смачный А.С. Расселение
кельтов «Как гуси Рим
спасли» в 390
г. до н.э.? Праздники
кельтов Одежда
кельтов Боуддика-
королева
воинов Спасибо за
внимание !!
!

description:
Кельты
Выполнил: Смачный А.С.

description:
Расселение
кельтов

description:
«Как гуси Рим
спасли» в 390
г. до н.э.?

description:
Праздники
кельтов

description:
Одежда
кельтов

description:
Боуддика-
королева
воинов

description:
Спасибо за
внимание !!
!

title: Кельты


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 88»
муниципальное образование города Братска
Активные
методы
 обучения в
работе
Составил старший воспитатель
Здвижкова Т.П.
с
дошкольниками Активные методы обучения
это система методов, обеспечивающих активность и
разнообразие мыслительной и практической
деятельности обучаемых в процессе освоения знаний.
АМО строятся на практической направленности,
игровом действе и творческом характере обучения,
интерактивности, разнообразных коммуникациях,
диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта
обучающихся, групповой форме организации их
работы, вовлечении в процесс всех органов чувств,
деятельностном подходе к обучению, движении и
рефлексии. Разновидности АМО
Проблемные ситуации
Обучение через деятельность
Групповая и парная работа
Модерация
Деловые игры
Драматизация, театрализация
Творческая игра
«Диалог»
«Мозговой штурм»
«Круглый стол»
Дискуссия
Метод  проектов
Методы удивления, любования,  уверенности, успеха,  диалога,
Метод  эвристических вопросов
Игровое проектирование
Имитационный тренинг
Организационноделовые игры (ОДИ)
Организационномыслительные игры (ОМИ)
Дискуссия и другие. Особенности активных методов
обучения
Групповая форма организации работы участников
образовательного процесса
Использование деятельностного подхода к обучению
Практическая направленность деятельности участников
образовательного процесса
Игровой и творческий характер обучения
Интерактивность образовательного процесса
Включение в работу разнообразных коммуникаций, диалога и
полилога
Использование знаний и опыта обучающихся
Задействование в процессе обучения всех органов чувств
Рефлексия процесса обучения его участниками АМО отличаются нетрадиционной
технологией образовательного процесса
Активизируют мышление, и эта активность остается
надолго, вынуждает в силу учебной ситуации
самостоятельно принимать творческие по содержанию,
эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные
решения
 Развивают партнерские отношения
 Повышают результативность обучения не за счет
увеличения объема передаваемой информации, а за счет
глубины и скорости ее переработки
Обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и
воспитания при минимальных усилиях обучающихся Отличительные особенности АМО
групповая форма организации работы участников
образовательного процесса;
использование деятельностного подхода к обучению;
практическая направленность деятельности участников
образовательного процесса;
игровой и творческий характер обучения;
интерактивность образовательного процесса;
включение в работу разнообразных коммуникаций,
диалога и полилога;
использование знаний и опыта обучающихся;
задействование в процессе обучения всех органов чувств;
рефлексия процесса обучения его участниками. Применение АМО
Такие методы, как «Подарки», «Комплименты»,
«Здороваются носики», помогут нам начать
деятельность, задать нужный ритм, обеспечить
рабочий настрой и хорошую атмосферу в группе.
Пример АМ начала образовательного
мероприятия «Здороваются носики».
Цель АМО – встреча детей друг с другом,
приветствие. Применение АМО
Следующий пример активного метода – это презентации учебного материала.
Можно использовать такой метод, как «Цветиксемицветик». В процессе
деятельности воспитателю регулярно приходится сообщать новый материал.
Данный метод позволят нам сориентировать детей в теме, представить им
основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с
новым материалом. На информационную доску прикрепляется «Цветик
семицветик». В центре его указывается название темы. Каждый лепесток цветка
заполнен, но закрыт. Открывая лепесток, дети узнают, что произойдет с ними,
какое задание им нужно выполнить. Лепестки открываются по мере изложения
материала. Таким образом, наглядно и в четко структурированном порядке
представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Применение АМО
В ходе совместной деятельности используется
такой активный метод, как релаксация. Цель
данного метода – повысить уровень энергии в
группе и сбросить излишнюю напряженность,
возникшую во время занятия. Как правило, это
может быть физкультминутка, подвижная игра. Применение АМО
По окончанию занятия используется активный метод «Кафе», с
помощью которого можно подвести итоги. Воспитатель
предлагает детям представить, что сегодняшний день они
провели в кафе и теперь директор кафе просит их ответить на
несколько вопросов: Что вам больше всего понравилось? Чего
бы вы еще съели? Чего вам еще добавить? Чего вы переели?
Конечно, на данные вопросы могут ответить только дети
старшего дошкольного возраста. Задача воспитателя с помощью
этих вопросов выяснять, что дети усвоили хорошо, а на что
необходимо обратить внимание на следующем занятии. Обратная
связь от детей позволяет скорректировать задачи на будущее. Список литературы
http://www.ou-
link.ru/pub/images/2002mp03-
4.jpg

file_name: Активные методы обучения в работе с дошкольниками.pptx

intro:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Каждый метод активным делает тот, кто его применяет.
Помимо диалога, активные методы используют и полилог, обеспечивая многоуровневую и разностороннюю коммуникацию всех участников образовательного процесса. И, конечно же, активным метод остается вне зависимости от того, кто его применяет, другое дело, что для достижения качественных результатов использования АМО необходима соответствующая подготовка учителя.
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.презентация

title: презентация Активные методы обучения в работе с дошкольниками


extracted_text:
МОБУ Новобурейская СОШ № 3
Выступление из опыта работы
на районном методическом объединении
учителей математики, физики, информатики и ИКТ по
«Формирование универсальных
теме:
учебных действий,
метапредметных и предметных
компетенций на уроках
информатики и ИКТ»
Подготовила: учитель
информатики и ИКТ  1
квалификационной категории
Смирнова Елена
Александровна
7 декабря 2017 г Универсальные учебные
действия
     Совокупность способов
различных действий,
способствующих активному
саморазвитию обучающегося,
помогающих самостоятельному
овладению новыми знаниями,
освоению социального опыта,
становлению социальной
личности. Универсальные учебные действия
выполняют следующие функции:
 Создают условия для всестороннего развития
личности на базе готовности к непрерывному
образованию;
 Способствуют успешному формированию
умений, компетентностей, усвоению знаний в
различных предметных областях;
 Обеспечивают возможности учащегося
осуществлять самостоятельно деятельность
учения, целеполагания, контроля и
оценивания процесса и результатов обучения. Универсальные учебные
действия включают
следующие виды:
Личностные
Регулятивные
Познавательны
е
Коммуникатив
ные Личностные действия направлены на осознание,
исследование и принятие жизненных ценностей и
смыслов, позволяют сориентироваться в
нравственных нормах, правилах, оценках,
выработать свою жизненную позицию в
отношении мира, окружающих людей, самого
себя и своего будущего. Рассмотрим примеры заданий,
формирующих личностные УУД на уроках
информатики и ИКТ
«Компьютер на службе
человека»
(определить цели использования компьютера
людьми разных профессий) для 7 класса.
Это задание показывает необходимость
компьютерной грамотности и образованности
каждого человека. Работы учащихся Работа учащегося 7 класса
Амбарян
Манвел «Работа с почтовыми
серверами»
(создать свой почтовый ящик, отправить
сообщение другу, ответить на письмо) для 7
класса.
В задании показано место и значимость
информационных технологий в современном
обществе, формирование моральных норм и
умение выделить нравственный аспект
поведения. Работы учащихся «Компьютер будущего»
(составить небольшой рассказ-сочинение о компьютере
будущего, что он будет уметь делать, как будет
выглядеть) «Лучший рисунок»,   «Лучшая
открытка»
формируют умения представить информацию в
доступном, эстетичном виде, умения выражать свои
мысли, доказывать свои идеи. Регулятивные действия обеспечивают
организацию учащимися
своей учебной деятельности.
К ним относятся: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
волевая саморегуляция.
Важным методом для формирования
личностных и регулятивных УУД по
информатике является метод проектов. Работа над проектами Защита проекта Метод проектов - это гибкая модель
организации учебного процесса,
ориентированная на самореализацию
учащегося путем развития его
интеллектуальных и физических
возможностей, волевых качеств и
творческих способностей в процессе
создания под контролем учителя
новых "продуктов".
Виды результатов проектной
деятельности: web- сайт; анализ
данных социологического опроса;
видеофильм; видеоклип; выставка;
газета; игра; макет; модель;
музыкальное произведение;
мультимедийный продукт; Познавательные УУД включают в себя: общеучебные, логические,
действия постановки и решения проблем.
Рассмотрим познавательные УУД, формируемые у учащихся при
К ним можно отнести поиск, сбор, и хранение собранной информации,
изучении информатики.
передачу информации.
Учащиеся учатся построению алгоритмов, классификации и
обобщению, много работают с понятиями.
Учатся преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему,
рисунок, диаграмму.
Учатся кодировать и декодировать информацию, создавать модели
(информационные и компьютерные) Поиск, сбор, обработка, хранение
и передача информации Расчеты:
Начало
a=2
b=7
S=a+b=2+7=9
R=a-b=2-7=-5
Выводим на экран S=9, R=-5:
S>R   9>-5   да, верно
Выводим на экран "Max S":
Построение  алгоритмов
Конец Примеры кодирования и декодирования
информации Коммуникативные действия –
обеспечивают возможности
сотрудничества – умение слышать,
слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга,
уметь договариваться.
Такие действия развиваются при
групповом методе решения задач по
информатике, при создании
группового проекта, на уроках-
дискуссиях, на уроках-КВН, на уроках Групповая  работа Возможности общеобразовательного курса
информатики в развитии УУД
представляют особый интерес.

    Это связано со следующими обстоятельствами:
 информатика – активно развивающийся учебный
предмет, который реализует многие современные
образовательные тенденции;
 характерные для учебного предмета информатики
виды деятельности такие как, например,
моделирование, естественным образом
встраиваются в систему УУД;
 в последние годы в информатике интенсивно
развивается идея метапредметности, которая во
многом соотносится с концепцией УУД. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
 а учитель руководил этим самостоятельным процессом
и давал для него материал»
Константин Дмитриевич Ушинский
Информатика и ИКТ как предмет имеет ряд
отличительных особенностей от других учебных
дисциплин:
·  наличием автоматизированного индивидуального
рабочего места с ПК, оргтехникой,
мультимедийными устройствами, выходом в
Интернет, доступом к общим ресурсам;
· наличием особого диалогового пространства, когда
нет необходимости для ответов выходить к доске, а
можно свой ответ произнести или
продемонстрировать с места;
· возможность на каждом уроке выполнить
индивидуальную (уникальную) работу;
·  довольно высокая мотивация учащихся, так как
имеется возможность продемонстрировать свои
навыки работы с ПК. Основная школа
Основная школа
Информатика
 и ИКТ
Математика
Математическая
информатика
Информационная
безопасность
Социальная
информатика
ОБЖ
Обществознание
ИКТ как инструменты
деятельности во всех
предметах Информатика:
предметные
результаты
формирование
информационной и
алгоритмической
культуры;
формирование
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве обработки
информации;
 развитие основных
навыков и умений
использования
компьютерных устройств
Метапредметн
ые
результаты
формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационно-
коммуникационных
технологий (далее
ИКТ-компетенции) Информатика:
предметные
результаты
развитие
алгоритмического
мышления, необходимого
для профессиональной
деятельности в
современном обществе;
 развитие умений
составить и записать
алгоритм для конкретного
исполнителя;
формирование знаний об
алгоритмических
конструкциях, логических
значениях и операциях;
знакомство с одним из
языков программирования
и основными
алгоритмическими
структурами - линейной,
условной и циклической
Метапредметные
результаты
•умение самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
•умение соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий ,
корректировать свои
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией;
•умение оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи;
•владение основами Информатика:
предметные
результаты
формирование
представления об
основных изучаемых
понятиях: информация,
алгоритм, модель - и их
свойствах;
формирование умений
формализации и
структурирования
информации, умения
выбирать способ
представления данных в
соответствии с
поставленной задачей -
таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с
использованием
соответствующих
программных средств
обработки данных
Метапредметные
результаты
•умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать
выводы;
•умение создавать,
применять и Информатика:
предметные
результаты
формирование навыков
и умений безопасного и
целесообразного
поведения при работе с
компьютерными
программами и в
Интернете, умения
соблюдать нормы
информационной этики и
права
Личностные
результаты
•освоение социальных
норм, правил
поведения, ролей и
форм социальной жизни
в группах и
сообществах;
•развитие морального
сознания и
компетентности в
решении моральных
проблем;
•формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве;
•формирование
ценности здорового и
безопасного образа
жизни Список литературы:
1) Государственная программа Российской Федерации «Развитие Образования» на 20132020 годы от 15 мая 2013г.
№792р [Электронный ресурс]  URL: http://минобрнауки.рф
2) Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий:
пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова.  М. :
Просвещение, 2010.  159 с.: ил. 18ВК 9785090205887.
3) Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В.
Козлова, А. М. Кондакова.  4е изд., дораб.  М. : Просвещение, 2011.  79 с.  (Стандарты второго поколения).

file_name: Формирование УУД на уроках информатики.ppt

description: Работы учащихся

description: Работы учащихся

description: Работа над проектами

description: Защита проекта

description: Групповая  работа

intro:
Личностные универсальные учебные действия
Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.
Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимися
своей учебной деятельности.
К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
Важным методом для формирования личностных и регулятивных УУД по информатике является метод проектов.
Познавательные УУД включают в себя: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Рассмотрим познавательные УУД, формируемые у учащихся при изучении информатики.
К ним можно отнести поиск, сбор, и хранение собранной информации, передачу информации.
Учащиеся учатся построению алгоритмов, классификации и обобщению, много работают с понятиями.
Учатся преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему, рисунок, диаграмму.
Учатся кодировать и декодировать информацию, создавать модели (информационные и компьютерные)
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативными УУД называют действия, обеспечивающие социальную компетентность, способствующие получению навыков построения диалога; позволяющие интегрироваться в социальную среду. К ним относят:
•	Поиск благополучного выхода из конфликтов
•	Умение правильно формулировать вопросы
•	Способность полно и точно выражать свои мысли
•	Контроль и коррекция поведения партнера в группеПрезентация

title: Презентация по информатике на тему «Формирование УУД на уроках информатики и ИКТ»


extracted_text:
ЗАПОРОЖСКАЯ СЕЧЬ Первое письменное упоминание от 1489 г. о создании в низовьях Днепра
укреплённого казацкого лагеря (Сечи) оставлено польским хронистом
Мартином Бельским. По его рассказу, казаки летом занимались
промыслами по Днепровским порогам (рыболовством, охотой,
пчеловодством), а зимой расходились по ближайшим городам (Киев,
Черкассы и др.), оставляя в безопасном месте на острове в Коше несколько
вооружённых огнестрельным оружием и пушками казаков. Рассказ
Бельского о запорожцах позволяет сделать вывод, что объединение
отдельных сечей в Запорожскую Сечь произошло, вероятно, где-то в 1530-
х гг. К этому же периоду времени относит возникновение первой Сечи и
исследователь В. А. Голобуцкий[ Хортицкая крепость — прототип
Запорожской Сечи
На острове Малая Хортица
 (остров Байда) в 1552 году волынским
князем Дмитрием Вишневецким был
заложен деревянноземляной замок,
называнный Хортицкой сечью Речь Посполитая не оказала никакой помощи в
строительстве крепости, она строилась на
личные средства Вишневецкого. Будучи
родственником Ивана Грозного, Дмитрий
Вишневецкий обратился за помощью
к Московскому царству. Опираясь на этот
форпост, в 1556 г. организовал поход
запорожских казаков, который был частью
крупной операции московского войска,
возглавляемых дьяком Матвеем Ржевским,
против Крымского ханства. После был
организован самостоятельный поход. В
результате ответных действий турецких и
крымских войск в 1557 г., городок
Вишневецкого на Малой Хортице был ими после
длительной осады захвачен и разрушен. Сам
Вишневецкий со своими казаками в 1558 году
перешёл на службу к царю Ивану IV
Васильевичу; ему были пожалованы «в
вотчину» город Белёв (ныне в Тульской
области) и земли в окрестностях Москвы. Князь
«за всё это клялся животворящим крестом
служить царю всю жизнь и платить добром его
государству».
После смерти Д. И. Вишневецкого о крепости
Церковь Покрова
Пресвятой Богородицы,
остров Хортица,
Современная
реконструкция В 1572 году польский король
Сигизмунд II Август
принял на государственную
службу 300 казаков. Так
было организовано новое
воинское соединение
«Войско Его Королевской
Милости Запорожское»
В 1654 г. Войско Его Королевской Милости Запорожское, изменив
присяге королю, перешло, вместе с подконтрольными ему землями,
на службу московскому царю. Возникло новое государственное
образование в составе Московского государства — «Гетманщина».
Войско Запорожское Низовое также перешло в подданство к
московскому царю, который рассматривал его независимой
автономной военной силой. Войско Eго Царского Величества
Запорожское было распущено 1775 году указом Екатерины
Великой Приём в Запорожскую Сечь новоприбывшего
осуществлялся при выполнении следующих условий:
•он должен был быть вольным и неженатым;
•должен был хорошо говорить на «казацком языке»; (в XVII веке
язык надднепрянских украинцев называли руським или казацким);
•должен был исповедовать православную веру, знать символы веры
и молитвы;
•должен был пройти полное обучение по прибытии в Сечь —
изучить войсковые порядки (выучиться «сечевому рыцарству»), и
только после этого записываться в «испытанные товарищи», что
могло произойти не раньше, чем через семь лет. С конца XV в. на протяжении трёх столетий земли на сотни километров к северу от
Чёрного моря были малонаселенным так называемым Диким полем. Они
контролировались (значительная территория) Крымским ханством, подвластным
Оттоманской империи; а территорииместности (вышеописанные) были заселены
разношерстным беглым людом, который в исторической литературе принято называть
запорожскими казаками (в широком понимании этого определения)
То есть, владение Сечи
3апорожской охватывали
земли современной
Днепропетровской,
Запорожской и
Херсонской обл.,
частично
 Кировоградской,
Одесской,
Николаевской,
 Донецкой областей. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого
• В 1648 году казаки Никитинской Сечи поднимают
восстание.  Предводитель Богдан Хмельницкий,
• Победный поход завершен
23 декабря 1648 года торжественным входом казаков
в Киев.
• Однако в 1651 году восставшие терпят
ощутимое поражение от польской армии
в Берестецкой битве.
• В 1654 году была созвана Переяславская Рада,
 заявившая о переходе подконтрольных восставшим
 территорий под протекторат России.
Памятный знак в ознаменование
первых побед
Богдана Хмельницкого
над войсками Речи Посполитой.
Музей запорожского казачества
на острове Хортица. Борьба за Запорожскую Сечь в период
Северной войны с 1700 по1721 год,
В период Великой Северной войны после перехода гетмана Мазепы на сторону Карла
XII, на Запорожье начали поступать письма от Петра І и Мазепы.
30 октября 1708 года царь
написал кошевому атаману
Константину Гордиенко
грамоту, в которой просил
запорожцев быть верным
присяге русскому царю и
православной вере, за что
обещал «умножить» к ним
свою милость, которой они
раньше того были лишены изза
наветов на них Мазепой О том же самом хлопотал и
Мазепа.
Он отправил в Сечь «знатную особу» с
универсалом и с письмом низовому войску.
В универсале Мазепа извещал о переходе
на сторону шведского короля, чтобы
защищать Украйну от тирании
московского царя, который не раз говорил
Мазепе о желании истребить запорожских
казаков. Гетман писал, точно знает, что
москали, отступая перед шведами,
завлекли его на Украйну, но король, не
имеет дурных намерений относительно
запорожского войска; запорожцы должны
воспользоваться таким счастливейшим
случаем, свергнуть с себя «иго
московское» и сделаться навсегда народом
свободным. Дипломатическую войну царь  Пётр І проиграл. 27 марта (7 апреля)
1709 года кошевой атаман Кость Гордиенко и гетман Мазепа подписали
союзнический договор с королем Карлом XII. В этом договоре
Запорожье присоединилось к гетманскошведскому союзу против царя
Петра I.
Мазепа
Кост Гордиенко После того, как Кость Гордиенко и гетман
Мазепа подписали с Карлом XII
союзнический договор, царь Пётр I отдал
приказание князю Меншикову двинуть из
Киева в Запорожскую Сечь три полка
русских войск под
командованием полковника Яковлева с тем,
чтобы «истребить всё гнездо бунтовщиков
до основания». Подошедший к Сечи
полковник Яковлев, чтобы избежать
кровопролития, пытался договориться с
запорожцами «добрым способом», но зная,
что на помощь осаждённым из Крыма
может подойти кошевой Сорочинский с
татарами, начал штурмовать Сечь. Первый
штурм запорожцы сумели отбить, при этом
Яковлев потерял до трёхсот солдат и
офицеров. Запорожцам даже удалось
захватить какоето количество пленных,
которых они «срамно и тирански» убили.
Петр Иванович Яковлев 11 мая 1709 года, с помощью казацкого полковника Игната
Галагана, который знал систему оборонительных укреплений
Сечи, крепость была взята, сожжена и полностью разрушена.
Из доклада Царю:
Живьем взято старшин и казаков с
300 человѣк, пушек, також и амуниціи
взято в оном городѣ многое число… А
ис помянутых живьем взятих воров
знатнѣйших велѣл я удержать, а
протчих по достойности казнить и над
Сѣчею прежней указ исполнить,
також и всѣ их мѣста разорить, дабы
оное измѣнническое гнѣздо весма
выкорѣнить. Для того, чтобы ослабить впечатление, произведённое на  народ истреблением
сечевых казаков, царь издал 26 мая грамоту, в которой говорил, что причиной
уничтожения Сечи, была измена самих запорожцев, потому что они сносились с
врагами России, шведами. Тут же Пётр приказывал хватать, бросать в тюрьму и
казнить запорожцев, не бросивших своё оружие.
Царь Петр I вплоть до его смерти не разрешал
восстанавливать Сечь, хотя такие попытки
были. На территории подконтрольных
Османской империи казаки попытались
основать Каменскую Сечь (1709−1711 годы).
Однако в 1711 году московские войска и полки
гетмана И. И. Скоропадского напали на
крепость и разрушили её. После этого была
основана Алёшковская Сечь (1711−1734 годы)
на этот раз под протекторатом крымского хана,
но и она просуществовала недолго
Иван Ильич Скоропадский Только в 1733 г., когда началась
война России с Турцией и
крымский хан приказал
1775 г.
запорожцам двинуться к русской
границе, генерал Вейсбах,
устраивавший украинскую линию
крепостей, вручил им в урочище
Красный Кут, в 4 верстах от
старой Чертомлыцкой Сечи,
грамоту императрицы Анны
Иоанновны о помиловании и
принятии в русское подданство;
здесь запорожцы прожили до В русскотурецкую войну
1768−1774 гг.
 10 тыс. запорожцев были причислены к
армии Румянцева. Казаки не только
отличались в разведках и рейдах, но и сыграли
важную роль в сражениях при Ларге и Кагуле.
Пётр Александрович Румянцев
В январе 1771 г. Екатерина II
наградила кошевого атамана
Запорожского войска П.
Калнишевского за заслуги золотой
медалью, «осыпанною
бриллиантами». Золотых медалей
были удостоены ещё 16 человек из
высших чинов Запорожского войска
Стефано Торелли. «Аллегория
на победу Екатерины II над
турками и татарами». 1772. Окончательно судьба запорожцев была решена 3 августа 1775 года
подписанием российской императрицей Екатериной II манифеста «Об
уничтожении Запорожской Сечи и о причислении оной к Новороссийской
губернии»
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
Мы восхот ли чрезъ сіе объявить во всей Нашей Имперіи къ
ѣ
общему изв стію Нашимъ вс мъ в рноподданнымъ, что С чь
Запорожская въ конецъ уже разрушена, со истребленіемъ на
будущее время и самаго названія Запорожскихъ Козаковъ…
сочли Мы себя нын  обязянными предъ Богомъ, предъ
Имперіею Нашею и предъ самымъ вообще челов чествомъ
разрушить С чу Запорожскую и имя Козаковъ, отъ оной
заимствованное. Въ сл дствіе того 4 июня Нашимъ Генералъ
Порутчикомъ Текелліемъ со вв ренными ему отъ насъ
войсками занята С чь Запорожская въ совершенномъ порядкъ и
полной тишин , безъ всякаго отъ Козаковъ сопротивленія…
ѣ
н тъ теперь бол е С чи Запорожской въ политическомъ ея
уродств , сл довательно же и Козаковъ сего имени…"
— Данъ въ Москв , отъ Рождества Христова тысяща седьмь
сотъ семьдесятъ пятаго года, Августа третьяго дня,
а Государствованія Нашего четвертагонадесять л та.ѣ
ѣ ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
ѣ
[
ѣ Причины ликвидации Сечи
• К концу XVIII века после многочисленных политических и военных
побед Российской империи над Турцией был заключен Кючук
Кайнарджийский мирный договор (1774), по которому Российская Империя
получила выход к Чёрному морю, была создана Днепровская оборонительная
линия,
• Крымское ханство, которое на протяжении нескольких веков
терроризировало окраины России, было аннексировано, католическая
Речь Посполитая была на грани раздела.
• Между низовыми казаками и царским правительством, приступившим к
этому времени к активному освоению земель Новороссии, временами
возникали конфликты. Так, казаки неоднократно громили колонии
сербских поселенцев в Таврии изза земельных споров.
• После восстания Пугачева, в котором участвовали запорожские казаки,
российское правительство, боясь того, что восстание перекинется на
Запорожье, приняло решение ликвидировать Запорожскую Сечь
• К концу XVIII века после многочисленных политических и военных побед Российской империи над Турцией был заключен КючукКайнарджийский мирный договор (1774), по которому Российская Империя получила выход к Чёрному морю, была создана Днепровская оборонительная линия, • Крымское ханство, которое на протяжении нескольких веков терроризировало окраины России, было аннексировано, католическая Речь Посполитая была на грани раздела.• Между низовыми казаками и царским правительством, приступившим к этому времени к активному освоению земель Новороссии, временами возникали конфликты. Так, казаки неоднократно громили колонии сербских поселенцев в Таврии изза земельных споров.• После восстания Пугачева, в котором участвовали запорожские казаки, российское правительство, боясь того, что восстание перекинется на Запорожье, приняло решение ликвидировать Запорожскую Сечь Ультиматум  генерала Текели
5 июня 1775 года, на троицкую неделю, войска генералапоручика Петра
Текели вместе с валашским и венгерскими полками генералмайора Федора Чобры в
составе пятидесяти полков конницыпикинеров, гусар, донцов и десяти тысяч пехоты
подошли к Запорожью ночью.
Запорожцы праздновали зеленые святки, часовые спали, Орловский пехотный полк с
эскадроном конницы прошел незаметно через все предместье и без выстрелов занял
Новосеченский ретраншемент.
Внезапность действия русских войск деморализовала казаков. Текели зачитал
ультиматум, и кошевой Петр Калнышевский получил два часа для размышления
Старшины с участием духовенства после длительного обсуждения решили сдать
Сечь
После ликвидации Сечи, казаки были предоставлены своей судьбе, бывшим
старшинам было дано дворянство
Нижним чинам разрешено вступить в гусарские и драгунские полки.
5 июня 1775 года, на троицкую неделю, войска генералапоручика Петра Текели вместе с валашским и венгерскими полками генералмайора Федора Чобры в составе пятидесяти полков конницыпикинеров, гусар, донцов и десяти тысяч пехоты подошли к Запорожью ночью.Запорожцы праздновали зеленые святки, часовые спали, Орловский пехотный полк с эскадроном конницы прошел незаметно через все предместье и без выстрелов занял Новосеченский ретраншемент.Внезапность действия русских войск деморализовала казаков. Текели зачитал ультиматум, и кошевой Петр Калнышевский получил два часа для размышленияСтаршины с участием духовенства после длительного обсуждения решили сдать СечьПосле ликвидации Сечи, казаки были предоставлены своей судьбе, бывшим старшинам было дано дворянствоНижним чинам разрешено вступить в гусарские и драгунские полки. За бескровную операцию Текели
Был награждён орденом
Святого Благоверного
Князя Александра Невского
(орден Святого Александра
 ордена Св. Андрея Первозванного
и женского ордена Св.
Великомученицы Екатерины.
Невского) —
государственная награда
Российской империи
 с 1725 до 1917 года.
Учреждён Екатериной I
 и стал третьим российским
орденом после Но трем казакам Екатерина не простила прежние обиды.
• Петр Калнышевский,
• Павел Головатый
• Иван Глоба (писарь) за измену и переход на сторону Турции были
сосланы в разные монастыри.
 Калнышевский на Соловках прожил до 112летнего возраста и даже
после амнистии Александра I предпочел остаться там. Глоба также
прожил до глубокой старости в Белозерском монастыре
Соловецкий монастырь По приказу императрицы Екатерины II
Александр Суворов организовывал армейские
подразделения на юге России, занялся
формированием нового войска из казаков
бывшей Сечи и их потомков. Так появилось
«Войско верных Запорожцев»
27 февраля 1788 г. в торжественной
обстановке Суворов собственноручно вручил
старшинам Сидору Белому, Антону
Головатому и Захарию Чепиге белое
войсковое знамя, пожалованное императрицей
Екатериной
Антон Головатый
Сидор Белый
Захарий Чепига Войско Верных Запорожцев, переименованное в 1790 году в Черноморское
казачье войско, участвовало в Русскотурецкой войне 1787−1792.
В 1828м году, задунайские казаки во главе с кошевым Йосипом (Осипом)
Гладким перешли на сторону России и были помилованы лично
Императором Николаем I. Из них было сформировано Азовское казачье
войско (1828−1860)
1860 году Черноморское войско объединили с двумя левыми полками
(Хопёрский и Кубанский) Кавказского линейного войска в Кубанское
казачье войско, которое сохранилось по настоящие время (потомки
наследники казаков; восстановилось после упразднения и многолетнего
советского запрета; некоторые части и подразделения казаков действовали
также во время ВОВ).

file_name: Гоголь.Татас Бульба. История Сечи.pptx

description: ЗАПОРОЖСКАЯ СЕЧЬ

intro: Вводное  лекционное  занятие  по  теме "Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". История Запорожской  Сечи".  Перед тем,  как  начинать  обсуждение повести Гоголя о жизни  казаков,  необходимо  показать  историю самой Сечи.  Презентация содержит  иллюстрации,  текстовый  материал, предполагает не только созерцание , но  и фронтальное обсуждение.Материал  к уроку литературы

title: Презентация по литературе на тему "Н.В.Гоголь "Тарас Бульба" .История Запорожской Сечи"


file_name: даланың жарық жұлдызы.ppt

intro:
1.Таулардан өзен ағар    ........ (сарқыраған)
Айнадай сәуле беріп ...........  .(жарқыраған)
Жел соқса, ыстық соқса  бір қалыпта,
Аралап тау мен тасты .........  .(арқыраған)
2. Өнер -  білім бар жұрттар,
Тастан сарай   ...........  . (салғызды)
Айшылық алыс ............   (жерлерден),
Көзіңді ашып жұмғанша,
Жылдам хабар  .........  . (алғызды)
3. Көңілің суын ішсең,   ..........  . (басылады)
Денеңде бар дертіңді   ............  . (қашырады)
Өксіген оттай жанып жануарлар
Өзеннен рақат  тауып,  ............  .  (басылады)
Қынарда тілсіз тұрған тоғайлар да
Шуылдап желмен бірге  ...........    . (бас ұрады)1.Таулардан өзен ағар    ........ (сарқыраған)
Айнадай сәуле беріп ...........  .(жарқыраған)
Жел соқса, ыстық соқса  бір қалыпта,
Аралап тау мен тасты .........  .(арқыраған)
2. Өнер -  білім бар жұрттар,
Тастан сарай   ...........  . (салғызды)
Айшылық алыс ............   (жерлерден),
Көзіңді ашып жұмғанша,
Жылдам хабар  .........  . (алғызды)
3. Көңілің суын ішсең,   ..........  . (басылады)
Денеңде бар дертіңді   ............  . (қашырады)
Өксіген оттай жанып жануарлар
Өзеннен рақат  тауып,  ............  .  (басылады)
Қынарда тілсіз тұрған тоғайлар да
Шуылдап желмен бірге  ...........    . (бас ұрады)

title: Презентация на тему "Звезда степи"


extracted_text:
Экологический урок по
информатике Экология – ( от греческого oikos
– дом, жилище,
местопребывание и …логия)
наука об отношениях
растительного и животного
организмов и образуемых ими
сообществ между собой и с
окружающей средой.
Экология — наука об
окружающей среде и
происходящих в ней
процессах. Современная фауна земли
насчитывает около 1 300 000 видов,
из которых 1 миллион приходится
на долю насекомых. Учеными составлен «Черный список»
исчезнувших видов животных и
растений. Сотни из них стали
редкими. Около  226 видов
млекопитающих, 181 вид птиц, 77
видов рептилий, 35 видов амфибий,
168 видов рыб занесены в «Красную
книгу» Международного союза
охраны природы и природной
среды. Работа над Красной книгой
продолжается. Это
документ постоянного
действия, поскольку
условия обитания животных
меняются и всё новые и
новые виды могут
оказаться в
катастрофическом
положении. Вместе с тем
усилия, предпринимаемые
человеком, дают хорошие
плоды, о чём
свидетельствуют зелёные
её листы. Любой вид животного
неповторимое явление
природы. Можно построить
новый город, по описаниям
восстановить памятник
искусства. Исчезнувшее
животное воссоздать заново
нельзя. Поэтому необходимо
сохранить всё видовое
разнообразие организмов,
достигнутое в процессе
эволюции.
Для этого необходимы не
только всесторонние
научные знания о мире
растений и животных, но и
экологическое образование
и воспитание у людей
соответствующего
отношения к природе. Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивая лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко

description:
Экологический урок по
информатике

title: Экологический урок по информатике: «Спасибо зверю, рыбе, птице»


extracted_text:
Информационны
е модели.
Графы.  Впервые основы теории
графов появились в работах
Леонарда  Эйлера (1707-
1783; швейцарский, немецкий
и российский математик) , в
которых он описывал
решение головоломок и
математических
развлекательных задач.
 Теория графов началась с
решения Эйлером задачи о
семи мостах
Кёнигсберга. Издавна среди жителей Кёнигсберга была
распространена такая загадка: как пройти по всем
мостам (через реку Преголя), не проходя ни по одному
из них дважды? Многие пытались решить эту задачу
как теоретически, так и практически, во время
прогулок. Но никому это не удавалось, однако не
удавалось и доказать, что это даже теоретически
невозможно.
На упрощённой схеме части
города (графе) мостам
соответствуют линии (дуги
графа), а частям города —
точки соединения линий
(вершины графа).
В ходе рассуждений Эйлер пришёл к
следующим выводам: Невозможно
пройти по всем мостам, не проходя ни
по одному из них дважды. Задача.
 Существуют 4 группы крови. При переливании крови
от одного человека к другому не все группы
совместимы. Но известно, что одинаковые группы
можно переливать от человека к человеку, т.е.
 1 – 1, 2 – 2 и т.д.
 А также 1 группу можно переливать всем остальным
группам,
 2 и 3 группу только 4 группе. ПЕРЕЛИВАНИЕ   КРОВИ
II
I
IV
III ГРАФЫ
Граф – это информационная
модель, представленная в
графической форме.
Граф - множество
вершин (узлов),
соединённых рёбрами.
Вершины называют
смежными, если их
соединяет ребро.
Граф с шестью
вершинами и семью
рёбрами. Ориентированные графы -
орграфы
 Каждое ребро имеет одно направление.
 Такие ребра называются дугами.
Ориентированный граф Взвешенный граф
 Это граф, рёбрам или дугам которого
поставлены в соответствие числовые величины
(они могут обозначать, например, расстояние
между городами или стоимость перевозки).
 Вес графа равен сумме весов его рёбер.
4
B
2   3
A
E
C
2

D
1

Таблице (она называется весовой
матрицей) соответствует граф. Задача
 Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги,
протяжённость которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в
таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет).
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при
условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).
1) 9     2) 10  3) 11     4) 12 1.
A
3.
A
5.
2
4
2
4
B
C
B
C
1
A
2
4
B
C
1
2
4
4.
1
B
C
A
7
E
2
4
B
C
1
7
4
3
E
D
3
Длина кратчайшего
маршрута A-B-C-E-F
равна  9
F
2
2.
A
E
D
E
D
3
7
4
3
7
4
3 Задача
 Таблица стоимости перевозок устроена следующим образом:
числа, стоящие на пересечениях строк и столбцов таблиц,
означают стоимость проезда между соответствующими
соседними станциями. Если пересечение строки и столбца
пусто, то станции не являются соседними. Укажите
таблицу, для которой выполняется условие:
«Минимальная стоимость проезда  из А в B не больше 6».
Стоимость проезда по маршруту складывается из стоимостей
проезда между соответствующими  соседними станциями.
  A B C D Е
  A B C D Е
  3 1
A
A
  3 1
B
  4   2
  4   2
B
  2
C 3 4
C 3 4
  2
D 1

D 1

Е   2 2
Е   2 2

  A B C D Е
A
  3 1
  4   2
B
  2
C 3 4
D 1

  2 2
Е
  A B C D Е
A
  3 1
  4   2
B
C 3 4
  2

D 1

Е   2 2 1) Графы. Поиск путей.
  На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г,
Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в
одном направлении, указанном стрелкой. Сколько
существует различных путей из города А в город К?
откуда?
вершина
И
Б
Д
N
А
В
Ж
К
Г
Е
А
А
АБГ
Г
БВ
ВЕ
Д
И+Д+Ж+Е=
Кол-во
путей
1
1
3
1
4
4
4
13
Б
Г
В
Е
Д
Ж
И
К

file_name: Информационные модели. Графы.pptx

description:
Информационны
е модели.
Графы.

description:
ПЕРЕЛИВАНИЕ   КРОВИ
II
I
IV
III

intro:
Впервые основы теории графов появились в работах Леонарда  Эйлера (1707-1783; швейцарский, немецкий и российский математик) , в которых он описывал решение головоломок и математических развлекательных задач.
Теория графов началась с решения Эйлером задачи о семи мостах Кёнигсберга.
Издавна среди жителей Кёнигсберга была распространена такая загадка: как пройти по всем мостам (через реку Преголя), не проходя ни по одному из них дважды? Многие пытались решить эту задачу как теоретически, так и практически, во время прогулок. Но никому это не удавалось, однако не удавалось и доказать, что это даже теоретически невозможно.

title: Презентация по информатике на тему  "Информационные модели. Графы"


extracted_text:
Г К О У «УРЮПИНСКАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА ИМ. ГЕНЕРАЛ-
ЛЕЙТИНАНТА
 С.И. ГОРШКОВА»
Научноисследовательская
конференция среди учащихся 14
классов «Мудрый совенок»2017
Моя школа
Работу выполниЛИ   УЧЕНИКИ  1
ВЗВОДА
Бирюкова Екатерина  и  Федюнин
Петр
Руководитель проекта – учитель
начальных классов  ларина
галина васильевна. Цель нашего исследования: развивать
интерес к истории родного края, воспитывать
бережное отношение к родной школе.
Найти интересные
факты, изучив его
историю
Приобщить детей к
поисковым работам
Выяснить , кто  является
архитектором данного
объекта
Задачи Объект
исследован
ия
Гипотеза
ЗЗданиеЗззз Урюпинской
Кадетской школы им. Генерал-
лейтенанта С.И. Горшкова
училищаУрюпинская кадетская
школа, остается самым
красивым старинным зданием
Здание реального
города Источники
информации Предметные области
Окружаю
щий мир
Краеведен
ие
Школьный
музей Карта Российской империи
XVIII век Мария Александровна Романова
(18241880)
Матвей Фёдорович Казаков
(17381812) –русский архитектор Место
строительства Почему на крыше здания
глобус?
В 1880 году при реальном
училище устроена станция
второго разряда для
произведения
метеорологических
наблюдений. Занятия
проводили преподаватели
училища Фларов и
Симонова

file_name: Презентация (история здания кадетской школы).pptx

description:
Источники
информации

description:
Карта Российской империи
XVIII век

description:
Место
строительства

intro: Исследовательский проект "Моя школа" содержит четко поставленные задача и цели. Подходит школьникам начального звена. Исследовательский проект "Моя школа" заинтересовал детей, они занимались исследованием вместе с родителями, учителем. Посетили музей, библиотеки, познакомились с историческим материалом.Исследовательский проект "Моя школа" занял в школе призовое место

title: Исследовательский проект "Моя школа"


description:
Г К О У «УРЮПИНСКАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА ИМ. ГЕНЕРАЛ-
ЛЕЙТИНАНТА
 С.И. ГОРШКОВА»
Научноисследовательская
конференция среди учащихся 14
классов «Мудрый совенок»2017
Моя школа
Работу выполниЛИ   УЧЕНИКИ  1
ВЗВОДА
Бирюкова Екатерина  и  Федюнин
Петр
Руководитель проекта – учитель
начальных классов  ларина
галина васильевна.

description:
Цель нашего исследования: развивать
интерес к истории родного края, воспитывать
бережное отношение к родной школе.
Найти интересные
факты, изучив его
историю
Приобщить детей к
поисковым работам
Выяснить , кто  является
архитектором данного
объекта
Задачи

description:
Объект
исследован
ия
Гипотеза
ЗЗданиеЗззз Урюпинской
Кадетской школы им. Генерал-
лейтенанта С.И. Горшкова
училищаУрюпинская кадетская
школа, остается самым
красивым старинным зданием
Здание реального
города

description:
Источники
информации

description:
Предметные области
Окружаю
щий мир
Краеведен
ие
Школьный
музей

description:
Карта Российской империи
XVIII век

description:
Мария Александровна Романова
(18241880)
Матвей Фёдорович Казаков
(17381812) –русский архитектор

description:
Место
строительства

description:
Почему на крыше здания
глобус?
В 1880 году при реальном
училище устроена станция
второго разряда для
произведения
метеорологических
наблюдений. Занятия
проводили преподаватели
училища Фларов и
Симонова

title: Исследовательский проект "Моя школа"


file_name: крузенштерн.pptx

intro: Презентация  Адам фон Крузенштерн содержит массу важного материала. четко прослеживаются цели и задачи, много важной информации. Презентация применялась при факультативной работе с учащимися 4-5 классов. Презентация  Адам фон Крузенштерн очень интересная и насыщенная работа. на школьных конкурсах занимала призовые меставорд

title: Презентация "Адам фон Крузенштерн"


extracted_text:
ТАЙНЫ РУССКИХ ФАМИЛИЙ. Туристическое бюро. План путешествия :
 Самый большой - это город фамилий, которые образовались от
христианских имен.
 Второй город поменьше –от мирских имен.
  Третий город фамилий, -образованных от прозвищ, кличек.
 Четвертый город еще меньше - в нем обитают фамилии,
образованные от названий профессий и ремесел.
 Пятый город тоже невелик - фамилии, образованные от
 Шестой город совсем небольшой - фамилии, связанные со
географических названий.
священнослужителями.
 Ой, вижу еще один город - там одни смешные фамилии!
 Ещё один город - это сплошное белое пятно. Там обитают
фамилии ребят из нашей группы. Фамилия  это наследственное имя семьи. Михаил
Ломоносов ИмператораПавел I Всего 150 лет назад,
 после первой
всероссийской переписи
населения 1897 г. Антропонимика  это наука, которая
изучает фамилии и имена людей.
Кроме антропонимики имена собственные
изучают такие науки, как
  топонимика (географические
названия),
 зоонимика (имена и клички животных),
 астронимика (названия космических
объектов и небесных светил). Языкознание. Город фамилий,
которые образовались
от христианских имен. «Мы сочинители». Город фамилии от мирских имен. Город фамилий образованных от прозвищ, кличек. «Кто быстрее сложит
из карточек фамилию». Город фамилий образованных от
названий профессий и ремесел. «Угадай фамилию». Город фамилий образованных от географических названий. Город фамилий связанных со священнослужителями. «Определи какая эта фамилия по способу происхождения».
1.Ольгин,Александров,Николаев,Дмитриеев,Владимиров
2.Мельников, Рыбаков, Хлебников,  Ткачев, Прянишников, Кузнецов
3.Малинин, Вишневский, Виноградов,Смородников, Рябинин
4.Костромин, Тульский, Московский, Новгородцев
5.Абрикосов, Яблоков, Персиков, Яблоков Город   смешных фамилий. Территория сплошных белых пятен.   Что вы чувствовали во время
путешествия?
  Какие мысли приходили, когда узнавали
о тайнах фамилий?
 Что запомнилось больше всего?

file_name: Презентация1.pptx

description: ТАЙНЫ РУССКИХ ФАМИЛИЙ.

description: Туристическое бюро.

description: Фамилия  это наследственное имя семьи.

description:
Михаил
Ломоносов

description: ИмператораПавел I

description: Языкознание.

description: «Мы сочинители».

description: Город фамилии от мирских имен.

description: «Угадай фамилию».

description: Город   смешных фамилий.

description: Территория сплошных белых пятен.

intro: Презентация содержит наглядный материал для проведения занятия по внеклассной работе .Тема: "Тайны русских фамилий" - ( 5-7 класс) . Материал позволяет проследить визуально все занятие,начиная со вступительного слова педагога до рефлексии. Так же здесь есть все игры и конкурсы,которые можно провести с детьми.

title: презентация к внеклассному занятию "Тайна русских фамилий" (5-7 класс)


extracted_text:
Урок математики Школьники пошли гулять на поляну.
 Мальчики сорвали 45 цветов, а девочки  46  цветов.
Сколько бабочек останется без обеда, если 1 бабочка,
 чтобы стать сытой, должна  попробовать  нектар
   7 цветов?
М.- 28 цв.
Д. - 35 цв.? б. по 7 цв. Сколько всего цветов
собрали   дети?
1) 45 + 46 = 91 (цв.) –
собрали дети
Сколько бабочек останутся без обеда?
2) 91 : 7 = 13 (б.) – останутся без обеда
Ответ: 13 бабочек останутся без обеда. ЧЕРНИКА «экос» - дом
«логос» - наука
   Экология – наука о связях
между
                         живыми
существами  и
                         окружающей
средой. Пусть на земле не умирают реки,
 Пусть стороной обходит их беда,
  Пусть чистой остается
                                             в них навеки
Студеная и вкусная
вода. Береги
свою
 планету!

file_name: Презентация.pptx

description: Урок математики

description: ЧЕРНИКА

description:
Береги
свою
 планету!

intro: Урок предполагает разные виды работы. Составление плана работы на урок. Составление кластера. Работа в парах и группах. Карточки со словарными словами: фантаст, фантазия, фантазер, фантастика (что общего у этих слов?)Рефлексия: на доске дерево, дети прикрепляют на него листочки разного цвета.

title: презентация по русскому языку "Сложные предложения"


extracted_text:
Изобразительное искусство
 1 класс
Тема: Узоры на крыльях
Удодова Татьяна Викторовна Отгадайте загадку
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и
улетел. Существует более 156 000
видов Павлиний глаз Зорька
• Почему её
так
назвали? Махаон
• Сколько
различных
цветов
присутствует
в окраске?
• Из чего
состоит
узор на
крыльях? Тизания агриппина-
самая крупная бабочка  в
мире
Встречается в
тропиках
Центральной и
Южной Америки.
В Бразилии была
поймана бабочка с
размахом крыльев
– 30,8 см Ацетозея-самая
маленькая бабочка в мире
• Обитает в
Великобритани
и. Размах ее
крыльев, как и
общая длина
тела,
составляет
всего 2 мм. Урания- самая красивая
бабочка в мире
• Обитает на
Мадагаскаре.
•  Самой красивой
её признал
международный
научный
конгресс. Украсьте свою бабочку красивым узором. Что  вы  узнали  нового  на
уроке?
Чему научились? Домашнее задание:
• Нарисовать бабочку, которая
обитает в наших краях. Список использованных
ресурсов:
• http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zaga
dki-pro-babochku/
• http://miranimashek.com/photo/9-0-672
• http://i002.radikal.ru/0809/ed/d283fabc5f37.jpg
• http://
pics.livejournal.com/sovietdetstvo/pic/000f1d9z/s640x480
• http://
900igr.net/data/o-zhivotnykh/Kakie-byvajut.files/0005-016-B
abochka-pavlinij-glaz.jpg
• http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/nasek/188.jpg
• http://stat16.privet.ru/lr/0b056fca29fa267b259bb43c15f10d26
• http://bp21.org.by/p/wall1/lepid_pap2.jpg
• http://panama.ru/upload/iblock/1ff/thysania.jpg
• http://
images.samogo.net/images/79768035_world_smallest_buterfly_3.j
pg
• http://ceolte.com/img/255.files/image002.jpg

file_name: ИЗО Узоры на крыльях.pptx

description:
Существует более 156 000
видов

description: Павлиний глаз

description:
Зорька
• Почему её
так
назвали?

description: Украсьте свою бабочку красивым узором.

intro: В этой презентации я подобрала разновидности бабочек. Это дает возможность на уроке изобразительного искусства увидеть узоры на крыльях бабочек. На некоторых бабочек написана краткая характеристика, где они обитают. Также показано поэтапное рисование этого насекомого. Это очень интересный материал для урока.

title: : Презентация по ИЗО "Узоры на крыльях"


extracted_text:
Ивана Николаевича Кульбертинова,
Ивана Николаевича Кульбертинова,
К 100-летию со дня рождения
К 100-летию со дня рождения
прославленного снайпера ВОв
прославленного снайпера ВОв Кульбертинов Иван Николаевич
Кульбертинов Иван Николаевич Осторожно –
Осторожно –
сибирская сова!
сибирская сова! Вечная память
Героям Великой
Отечественной
войны! Благодарю за внимание!
Благодарю за внимание!

file_name: К100-летию, со дня рождения великого снайпера Кульбертинова Ивана Николаевича.ppt

intro: Данная презентация приурочена памятной дате  (7 ноября 2017 года) - 100 лет со дня рождения прославленного снайпера Великой Отечественной войны, Героя Советского союза, Ивана Николаевича Кульбертинова. Классный час по этой теме, с использованием данной презентации, можно провести в 5-11 классах.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для классного часа в 5-11 кл. "К 100-летию со дня рождения Ивана Кульбертинова"


extracted_text:
Кабельные линии
Кабельные линии
подземной прокладки
подземной прокладки
 на напряжение до
 на напряжение до
Опыт строительства и
Опыт строительства и
тенденции развития.
тенденции развития.
500кВ.
500кВ.

Кабельные линии Кабельные линии подземной прокладкиподземной прокладки на напряжение до  на напряжение до 500кВ. 500кВ. Опыт строительства и Опыт строительства и тенденции развития.тенденции развития. 110-500
Кабели на напряжение 110-500
Кабели на напряжение
кВкВ
Маслонаполненный
 Маслонаполненный
кабель низкого
кабель низкого
давления
давления
Маслонаполненный
 Маслонаполненный
кабель высокого
кабель высокого
давления
давления
Кабель с изоляцией
 Кабель с изоляцией
из сшитого
из сшитого
полиэтилена СПЭ
полиэтилена СПЭ
((XLPE)
XLPE)

Кабели на напряжение Кабели на напряжение 110-500 110-500 кВкВМаслонаполненный Маслонаполненный кабель низкого кабель низкого давлениядавленияМаслонаполненный Маслонаполненный кабель высокого кабель высокого давлениядавленияКабель с изоляцией Кабель с изоляцией из сшитого из сшитого полиэтилена СПЭ полиэтилена СПЭ ((XLPE)XLPE) Маслонаполненный кабель
Маслонаполненный кабель
низкого давления
низкого давления
Многопроволочная
Многопроволочная
 Многопроволочная
 Многопроволочная
жилажила
жилажила
   Бумажно-масляная
Бумажно-масляная
   Бумажно-масляная
Бумажно-масляная
изоляция
изоляция
изоляция
изоляция
Металлическая
Металлическая
 Металлическая
 Металлическая
оболочка
оболочка
оболочка
оболочка
Броня
Броня
 Броня
 Броня
Антикоррозионная
Антикоррозионная
 Антикоррозионная
 Антикоррозионная
защита
защита
защита
защита

Маслонаполненный кабель Маслонаполненный кабель низкого давлениянизкого давления Достоинства
Достоинства
 Напряжение до
 Напряжение до
420
Напряжение до 420
420
Напряжение до 420
кВкВ ( (±±600 кВ)
600 кВ)
кВкВ ( (±±600 кВ)
600 кВ)
Относительно
Относительно
 Относительно
 Относительно
невысокая
невысокая
невысокая
невысокая
стоимость
стоимость
стоимость
стоимость
Наличие
Наличие
 Наличие
 Наличие
отечественных
отечественных
отечественных
отечественных
технологий
технологий
технологий
технологий
производства
производства
производства
производства
Недостатки
Недостатки
Низкая
Низкая
 Низкая
 Низкая
экологическая
экологическая
экологическая
экологическая
безопасность
безопасность
безопасность
безопасность
Пожароопасность
Пожароопасность
 Пожароопасность
 Пожароопасность
Сложность монтажа
Сложность монтажа
 Сложность монтажа
 Сложность монтажа
Сложность ремонта
Сложность ремонта
 Сложность ремонта
 Сложность ремонта
Большие расходы
Большие расходы
 Большие расходы
 Большие расходы
на эксплуатацию
на эксплуатацию
на эксплуатацию
на эксплуатацию

Достоинства             Достоинства             НедостаткиНедостатки Маслонаполненный кабель
Маслонаполненный кабель
высокого давления
высокого давления
Многопроволочная
Многопроволочная
 Многопроволочная
 Многопроволочная
жилажила
жилажила
Бумажно-масляная
Бумажно-масляная
 Бумажно-масляная
 Бумажно-масляная
изоляция
изоляция
изоляция
изоляция
Три фазы в общей
Три фазы в общей
 Три фазы в общей
 Три фазы в общей
трубе
трубе
трубе
трубе
Давление масла 11-
Давление масла 11-
 Давление масла 11-
 Давление масла 11-
16 атмосфер
16 атмосфер
16 атмосфер
16 атмосфер

Маслонаполненный кабель Маслонаполненный кабель высокого давлениявысокого давления Достоинства
Достоинства
Недостатки
Недостатки
Напряжение до 1000
Напряжение до 1000
 Напряжение до 1000
 Напряжение до 1000
кВкВ
кВкВ
Высокая надежность
Высокая надежность
 Высокая надежность
 Высокая надежность
Низкая
Низкая
 Низкая
 Низкая
повреждаемость
повреждаемость
повреждаемость
повреждаемость
Наличие
Наличие
 Наличие
 Наличие
отечественных
отечественных
отечественных
отечественных
технологий
технологий
технологий
технологий
производства
производства
производства
производства
Низкая экологическая
Низкая экологическая
 Низкая экологическая
 Низкая экологическая
безопасность
безопасность
безопасность
безопасность
Пожароопасность
Пожароопасность
 Пожароопасность
 Пожароопасность
Сложность монтажа,
Сложность монтажа,
 Сложность монтажа,
 Сложность монтажа,
обслуживания,
обслуживания,
обслуживания,
обслуживания,
ремонта
ремонта
ремонта
ремонта
Очень большие
Очень большие
 Очень большие
 Очень большие
расходы на
расходы на
расходы на
расходы на
эксплуатацию
эксплуатацию
эксплуатацию
эксплуатацию

Достоинства             Достоинства             НедостаткиНедостатки Кабель с СПЭ (XLPEXLPE) )
Кабель с СПЭ (
изоляцией
изоляцией
1.1. ЖилаЖила
1.1. ЖилаЖила
Экран жилы
Экран жилы
2.2. Экран жилы
2.2. Экран жилы
СПЭ - изоляция
3.3. СПЭ - изоляция
СПЭ - изоляция
3.3. СПЭ - изоляция
Экран изоляции
Экран изоляции
4.4. Экран изоляции
4.4. Экран изоляции
Электропроводящие ленты
5.5. Электропроводящие ленты
Электропроводящие ленты
5.5. Электропроводящие ленты
Медная лента
Медная лента
6.6. Медная лента
6.6. Медная лента
Медный экран
7.7. Медный экран
Медный экран
7.7. Медный экран
Электропроводящие ленты
Электропроводящие ленты
8.8. Электропроводящие ленты
8.8. Электропроводящие ленты
Алюмо-полимерная лента
Алюмо-полимерная лента
9.9. Алюмо-полимерная лента
9.9. Алюмо-полимерная лента
Защитная оболочка
10.10. Защитная оболочка
Защитная оболочка
10.10. Защитная оболочка

Кабель с СПЭ (Кабель с СПЭ (XLPEXLPE) ) изоляциейизоляцией Достоинства
Достоинства
Недостатки
Недостатки
Высокая стоимость
Высокая стоимость
 Высокая стоимость
 Высокая стоимость
кабеля и арматуры
кабеля и арматуры
кабеля и арматуры
кабеля и арматуры
Отсутствие
Отсутствие
 Отсутствие
 Отсутствие
отечественных
отечественных
отечественных
отечественных
технологий
технологий
технологий
технологий
производства
производства
производства
производства
Напряжение до 550
Напряжение до 550
 Напряжение до 550
 Напряжение до 550
кВкВ
кВкВ
Экологическая
Экологическая
 Экологическая
 Экологическая
безопасность
безопасность
безопасность
безопасность
Простота монтажа и
Простота монтажа и
 Простота монтажа и
 Простота монтажа и
ремонта
ремонта
ремонта
ремонта
Высокие
Высокие
 Высокие
 Высокие
эксплуатационные
эксплуатационные
эксплуатационные
эксплуатационные
характеристики
характеристики
характеристики
характеристики
Малые расходы на
Малые расходы на
 Малые расходы на
 Малые расходы на
эксплуатацию
эксплуатацию
эксплуатацию
эксплуатацию

Достоинства             Достоинства             НедостаткиНедостатки Сравнительные
Сравнительные
характеристики
характеристики
М/Н низкого
М/Н низкого
давления
давления
М/Н высокого
М/Н высокого
давления
давления
Наименование
Наименование
Мин. температура
Мин. температура
эксплуатации
эксплуатации
tg tg δδ
Эл. прочность
Эл. прочность
изоляции   кВ/ммВ/мм
изоляции   к
Термическое
Термическое
сопротивление
сопротивление
КК∙∙м/Втм/Вт
Длительно-
Длительно-
допустимая
допустимая
температура жилы
температура жилы
Допустимая темпе-
Допустимая темпе-
ратура жилы при
ратура жилы при
коротком
коротком
замыкании
замыкании
0 0 °°СС
0,003
0,003
8 – 9,5
8 – 9,5
5,55,5
75 75 °°СС
0 0 °°СС
0,003
0,003
8 – 9,5
8 – 9,5
5,55,5
85 85 °°СС
СПЭ (XLPEXLPE))
СПЭ (
-50 °°СС
-50
<<0,001
0,001
9 – 13
9 – 13
3,53,5
90 90 °°СС
160 °°СС
160
200 °°СС
200
250 °°СС
250

Сравнительные Сравнительные характеристикихарактеристики Прокладка кабеля в траншее
Прокладка кабеля в траншее

Прокладка кабеля в траншееПрокладка кабеля в траншее использованием кабельных
использованием кабельных
Прокладка КЛ 110кВ с
Прокладка КЛ 110кВ с
лебедок Thaler GmbH
Thaler GmbH
лебедок
Строительство ПС «Марфино».
Компания «ЭнергоСервис»
г. Москва, ТЭЦ23
Работы ведет «Гидроэлектромонтаж»

Строительство ПС «Марфино». Компания «ЭнергоСервис»  г. Москва, ТЭЦ23 Работы ведет «Гидроэлектромонтаж» Прокладка кабеля
Прокладка кабеля

Прокладка кабеля Прокладка кабеля Промежуточное
Промежуточное
устройство
устройство
тяжения
тяжения
««CableDog
CableDog»»

Промежуточное Промежуточное устройство устройство тяжениятяжения««CableDogCableDog»» Прокладка кабеля
Прокладка кабеля
в траншее
в траншее

Прокладка кабеля Прокладка кабеля в траншеев траншее Установка
Установка
концевых
концевых
муфт
муфт

Установка Установка концевых концевых муфтмуфт Присоединение
Присоединение
кабельной
кабельной
линии
линии

Присоединение Присоединение кабельной кабельной линиилинии Элегазовые
Элегазовые
вводы в КРУЭ
вводы в КРУЭ

Элегазовые Элегазовые вводы в КРУЭвводы в КРУЭ Прокладка кабеля в траншее,
Прокладка кабеля в траншее,
расположение фаз
расположение фаз
треугольником
треугольником
Грунт
Засыпной грунт
Бетонные плиты
Песчаногравийная
смесь

Прокладка кабеля в траншее, Прокладка кабеля в траншее, расположение фаз расположение фаз треугольникомтреугольником Прокладка в траншее двух
Прокладка в траншее двух
параллельных линий
параллельных линий
Засыпной грунт
Бетонные плиты
ПГС

Прокладка в траншее двух Прокладка в траншее двух параллельных линийпараллельных линий Прокладка кабеля в траншее,
Прокладка кабеля в траншее,
расположение фаз в
расположение фаз в
плоскости
плоскости
Засыпной грунт
Бетонные плиты
ПГС

Прокладка кабеля в траншее, Прокладка кабеля в траншее, расположение фаз в расположение фаз в плоскостиплоскости Схема транспозиции экранов
Схема транспозиции экранов
кабеля
кабеля
3
2
1
1 – Экран.   2  Транспозиционная муфта.   3 – Устройство транспозиции.

Схема транспозиции экранов Схема транспозиции экранов кабелякабеля Прокладка кабеля в трубах
Прокладка кабеля в трубах
Асфальт
Грунт
Резервная
труба
Трубы

Прокладка кабеля в трубахПрокладка кабеля в трубах Прокладка кабеля в блоках
Прокладка кабеля в блоках
Железная дорога
Блок
Грунт
Резервный
канал

Прокладка кабеля в блокахПрокладка кабеля в блоках Прокладка кабеля в тоннеле
Прокладка кабеля в тоннеле
Тоннель
Грунт

Прокладка кабеля в тоннелеПрокладка кабеля в тоннеле 400 кВ в
Прокладка кабеля 400 кВ
 в
Прокладка кабеля
тоннеле 6,3 км (Берлин 1996-
тоннеле 6,3 км (Берлин 1996-
1998)
1998)

Прокладка кабеля Прокладка кабеля 400 кВ400 кВ в  в тоннеле 6,3 км (Берлин 1996-тоннеле 6,3 км (Берлин 1996-1998)1998) Основные причины прокладки
Основные причины прокладки
кабеля
кабеля
Невозможность строительства ВЛ
Невозможность строительства ВЛ
 Невозможность строительства ВЛ
 Невозможность строительства ВЛ
Повышенные требования к
Повышенные требования к
 Повышенные требования к
 Повышенные требования к
надежности и безопасности
надежности и безопасности
надежности и безопасности
надежности и безопасности
электроснабжения
электроснабжения
электроснабжения
электроснабжения
Ввод новых мощностей в городах
Ввод новых мощностей в городах
 Ввод новых мощностей в городах
 Ввод новых мощностей в городах
Освобождение земли в городах
Освобождение земли в городах
 Освобождение земли в городах
 Освобождение земли в городах
под застройку
под застройку
под застройку
под застройку

Основные причины прокладки Основные причины прокладки кабелякабеля Замена воздушных
Замена воздушных
линий на кабельные
линий на кабельные

Замена воздушных Замена воздушных линий на кабельные линий на кабельные Составляющие стоимости КЛ
Составляющие стоимости КЛ
220 кВ
220 кВ

Составляющие стоимости КЛ Составляющие стоимости КЛ 220 кВ220 кВ Динамика изменения стоимости
Динамика изменения стоимости
строительства КЛ по сравнению с
строительства КЛ по сравнению с
ВЛВЛ

Динамика изменения стоимости Динамика изменения стоимости строительства КЛ по сравнению с строительства КЛ по сравнению с ВЛВЛ

intro:
Электрэнергияны жеткізу және тарату жүйесін және «өндіру- жеткізу- тұтынудың» - ң барлық құрылымын сипаттау үшін кейбір ұғымдарды, атауларды және анықтамаларды енгіземіз.
Электр қондырғысы – электрэнергияны өндіруге, түрлендіруге, жеткізуге, таратуға немесе тұтынуға арналған аппараттардың, машиналардың, жабдықтардың және құрылымдардың жиынтығы. Электрқондырғыларын кернеу шамасы бойынша 1000 В дейінгіге (төменгі вольттік) және 1000 В жоғарғыға (жоғары вольттік) бөледі.кабельные линии до 500кВ

title: 500КВ-қа дейінгі жер асты кабельдері


extracted_text:
Нашей школе №15 было присвоено
имя Героя Советского Союза
Мильдзихова Хаджимурзы
Заурбековича Заурбекович  родился
в селении Эльхотово
Северной Осетии в
1919 году, в
Мильдзихов
Хаджимурза
крестьянской семье.
Осетин. Окончил 7
классов Эльхотовской
средней школы. Еще
подростком работал
в селе почтальоном,
пастухом. Окончив
курсы трактористов,
стал трудиться по
специальности МТС.
Мильдзихов Хаджимурза Заурбекович  родился в селении Эльхотово Северной Осетии в 1919 году, в крестьянской семье. Осетин. Окончил 7 классов Эльхотовской средней школы. Еще подростком работал в селе почтальоном, пастухом. Окончив курсы трактористов, стал трудиться по специальности МТС. В красной армии с 1939 года.
Участник Великой Отечественной войны
с 22 июня 1941 года.
В первый день войны, отступая, спас из
горящей казармы знамя части. в
противника
С  14  по  17  января  1942
года  старший  сержант
Хаджимурза Заурбекович,
находясь
составе
истребительного отряда в
тылу
в
Лычковском районе, ныне
район
Демянский
Новгородской
области,
в
попав
в
одиночку
из
сдерживал
автомата
натиск
крупных
Был
вражеских
тяжело
но
вести  бой.
продолжал
Когда
прибыло
подкрепление,  перед  его
огневой
позицией
насчитали
108поверженных
гитлеровцев.
засаду,
огнем
сил.
ранен, Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 16 марта 1942 года
за образцовое выполнение
боевых заданий командования на
фронте борьбы с немецко-
фашистскими захватчиками и
проявленные при этом мужество
и героизм старшему сержанту
Мильдзихову Хаджимурзе
 Заурбековичу
присвоено звание
Героя Советского Союза с вручением
ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
Он стал первым из осетин, удостоенным этого звания в
годы войны. После войны Мильдзихов Хаджимурза
профессионально-технического училища,
Заурбекович работал директором
директором бесланской базы
сельскохозяйственной техники, инженером
министерства сельского хозяйства. В честь 65я Победы школе №15 в мае 2010 года было
присвоено  имя  Героя Советского Союза Х.З. Мильдзихова
. Ученики начальной школы
рассказали     стихотворения о войне. К собравшимся обратился Ветеран ВОВ
Председатель Промышленного Совета
ветеранов Хизир Гулуев Также с торжественной речью выступил
  начальник Управления Образования
Тменов Алексей Борисович Перед ветеранами парадным
маршем прошли курсанты
Суворовского училища Ветераны Великой
Отечественной войны

   открыли
мемориальную доску. Школьный хор под руководством: Чохели И.Г.
       исполнили песни военных лет.

file_name: Мильдзихов.ppt

intro:
В честь 65-я Победы школе №15  г. Владикавказа в мае 2010 года было присвоено  имя  Героя Советского Союза Х.З. Мильдзихова. Участник Великой Отечественной войны с июня 1941 года. В первый день войны, отступая спас из горящей казармы знамя части. Через несколько дней добрался до Пскова и был зачислен в разведроту 163-й стрелковой дивизии. Участвовал в боях на Северо-Западном фронте, стал командиром отделения.
14-17 января 1942 года командир отделения 177-й отдельной разведывательной роты (163-я стрелковая дивизия, 34-я армия, Северо-Западный фронт), комсомолец, старший сержант Хаджимурза Мильдзихов находился в составе истребительного отряда в тылу противника в Лычковском районе, ныне Демянский район Новгородской области. Попав в засаду, вначале с разведчиком Черновым, затем в одиночку огнём из автомата сдерживал натиск крупных вражеских сил. Был тяжело ранен в живот и в ногу, но продолжал вести бой. Когда прибыло подкрепление, перед его огневой позицией насчитали 108 трупов гитлеровских солдат

title: Презентация "Его имя носит наша школа"


extracted_text:
ЭЛЕКТР БЕРУ
ЖЕЛІЛЕРІНДЕГІ ЕРЕКШЕ
ТІРЕКТЕР Торлы құбыр тәрізді (Англия) Бұл тіректің ұзындығы 13 метр және салмағы
10 тонна.Англия жерінде орналасқан қоршаған
ортаға  дикорация  ретінде  қойылған  2  тізбекті
болып келеді.

  Барлығы  10  тізбек  құрылысы  қиын
болғандықтан  оны  көп  орнатқан  жоқ  және
шығын
жасалу
кетді.Лондондағы
арналған
марапатқа ие болған.
көп
инженерлерге
технологиясына Донни(Техас) Бұл  аю  түріндегі  тірек  ұзындығы  11
метр,салмағы 18 тонна,2 тізбекті.Темір бетон
конструкциясымен  бекітілген.Бұл  Техастагы
инженерлер  арсындағы  креативтік  жарысқа
орай  орнатылған  тірек.Өзі  осы  әлемдегі
осындай  жалгыс  тірек.Бірақ  осы  жарысты
орын алган жоқ болатын,сонын өзінде тамаша
тірек. ДОМА(робот тәрізді) Дома  Аргентина  жерінде  орналасқан  тірек
ұзындығы  14  метр,  салмағы  11  тонна,2
тізбекті болып келеді.
Қазіргі кезде робот турінде жалгыз тірек
құрылысы өте курделі.Және ауыр жел
климатына төзімсіз содан ол АС
тросстарымен бекітілген. Айл Хванг , НеРайан Жеонг и ЧингКи Парк(Южная Корея) 8
  Кореяда орналасқан металл тірек ұзындығы
тізбекті
10,5  метр,салмағы
тірек.Бұғын витражный шыны бекітілген бұны
Кореядагы  бір  дизайнердін  жұмысы.Бұл
тіректін  құрылысы  қарапайым  болсада  осы
әдемі жұмыс көзге тиеді.
тонна,2 Дисней(Флорида) Микки  Маус  ұқсайтын  тірек  ұзындығы  10
тізбекті  болып  келеді.Құрылысы
метр,2
темірбетон бұл Флорида да Дисней парадына
орнатылған  тірек.  Бірақ  осы  бірнеше  жыл
тіректердің
бойы  жүргізілменген.  Осы
халық
орнында
сұраған.Тұрғызу,бекіту  технологиясы  қиын
болғандықтан  қайтадын  басқа  қалаларда
орнатпайды.
қалуын Мавир(Венгрия) Венгрияда  инженерлердің  коонкурстарына
тірек  ұзындығы  15,5  метр
орнатылған
салмағы  11  тонна,  2  тізбекті  тірек.Mavir
компаниясымен  орнатылған  тірек  Анкерлік
болып  келеді  Венгрияда  автомагистральдан
өткен  кезде  осы  тамаша  тіректерді  көруге
болады. Гитара грифасы тәріздес (Ирландия) гитараның
Ирландияда  орналасқан  тірек
грифына  ұқсатып  жасалған  ұзындығы  15
метр,салмағы  14  тонна,2  тізбекті  тірек.
Ирландиядағы  рок  музыкаға  арнап  койған
темірбетондық
тіректер.
конструкциямен бекітілген.
Жерге Құмырсқа тәрізді креативтік  жарысқа
  Нarrison and Mashoof Consultancy дизайнрлік
тірек
компаниясымен
Исландиялық
орай
шығарылған.Ұзындығы  10  метр,2  тізбекті
болып
қымбат  материалдан
жасалған  тірек  әліде  орнатылып  жатыр
троссстармен бекітеді.
шығарылған
келеді.Өте Адам тәрізді (Исландия) "Choi  Shine”  дизайнерлік  компаниясымен
шығарылған  Исландиядағы  конкурска  арнап
және  көп  туристар  осы  елге  көңіл  бөлу  үшін
койылған.Ұзындығы  19  метр  салмағы  20
тоннадан  асада  жоғары  вольтті    2  тізбекті
тірек
тірек.Өзі
орналастырады.
бойынан
өзен
4 Бұғы тәрізді (Техас) Бұғы  түрінде  орналастырылған  тірек.
"DesignDepot”  компаниясымен  шығарылған
тірек  каладағы  тіректерге  қарағанда  осы
тіректер  көңілді  көтереді.      Техаста  жызық
далада
.Ұзындығы  12
метр,салмағы  14  тонна  металл,2  тізбекті
тіректер.Конструкциясы  күрделі

компания әліде басқа тіректер шығарады деп
айтқан.
  орналастырылған
бірақ Шаңғышы тәрізді(Сочи) 2014  жылғы  Сочи  Олимпиядасына  орай
орнатылған  тірек.Ұзындығы  15  метр,салмағы
тросстармен
14
тонн
бекітілген
аймақта
  орнатылу
орналасқан  өзі  1  ғана  тірек
технологиясы күрделі.
бетонмен  және
тірек.Сочида
таулы Гигант (алып адам) тәрізді (АҚШ) Бұлда "DesignDepot”  компаниясымен
шығарылған  тірек  осы  жақында  өткен  АҚШ
ғы  конкурска  арналған  ұзындығы  15  метр  2
тізбекті  маталл  тірек  болып  келеді.Жасалу
технологиясы  күрделі  және  детальдарды
бекіту қиын ауыр конструкция болып келеді. НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!!!

file_name: Сети необычные опоры лэп.pptx

description: Торлы құбыр тәрізді (Англия)

description: Донни(Техас)

description: ДОМА(робот тәрізді)

description: Дисней(Флорида)

description: Мавир(Венгрия)

description: Гитара грифасы тәріздес (Ирландия)

description: Құмырсқа тәрізді

description: Адам тәрізді (Исландия)

description: Бұғы тәрізді (Техас)

description: Шаңғышы тәрізді(Сочи)

description: Гигант (алып адам) тәрізді (АҚШ)

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!!!

intro: Электр станцияларынан электр энегриясын тасымалдағанда пайдаланушыға жеткенше электр тораптарының барлық нүктелерінде активті қуат пен энергия азаяды. Бұл азаюлар әр түрлі кернеудегі кабельді және ауа желілерінде және подстанциялардың күшейткіш және азайтқыш трансформаторларында да жүреді. Орташа азаю торапқа жіберілетін энергияның 10%-ын құрайды. Бұл азаюлардың көп бөлігі барлық кернеудегі тасымалдау желілеріне, ал аз бөлігі трансформаторға жұмсалады. Экономикалық жағынан қарастырғанда жобаланатын жергілікті тораптарда, кейбір жағдайдан басқасы трансформатордағы жоғалулар үлкен зиян тигізеді, сондықтан көпшілік жағдайда жергілікті торап үшін бұл есепке алынбайды. Активті қуаттың жоғалуы активті кедергілермен 2 үш фазалы желінің учаскесінде мынадай боладыТораптағы активті энергияның жоғалуын активті қуаттың жоғалуын берілген жүктемесімен тораптың жұмыс істеу уақытына көбейту арқылы анықтайды. Бірақ пайдалануының жүктемесі тәулік бойында жыл мезгілінде ауытқып тұрады, сондықтан қуаттың жоғалу шамасы да өзгеріп тұрады.


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ ПЛАН
I тур - Ответы-вопросы
II тур - Гамма
III тур - Найти знаки
IV тур - Дода І тур
ОТВЕТЫВОПРОСЫ 1 команда
Что такое земляное полотно? ОТВЕТ:
из грунта, на,
Земляное полотно — это инженерное сооружение
котором размещается верхнее
 строение железнодорожного пути. Основные требования к земляной полотне?
2 команда ОТВЕТ:
основные требования к земляной полотне:
-прочность — способность выдерживать нагрузку от
-подвижного состава без разрушений;
-устойчивость — неизменность своей формы и положения,

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ.pptx

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ

description:
І тур
ОТВЕТЫВОПРОСЫ

description:
1 команда
Что такое земляное полотно?

intro: Общие сведения о железнодорожном пути. Игра состоит из 4 туров. Первым туре общий 14 вопросы. Эти вопросы предназначена на две команды. За каждой правильный ответ  дается фишка 10 балла. На втором туре разделены два окна. В этих окнах есть вопросы с рисунками. Из двух команд выйдет капитан команды и выберет окно. После этого даст характеристику рисунка этого окна. На третьем  туре  есть 8 знаков. Эти знаки разделены на две команды. Отвечающий на вопрос подходит  и определяет задаваемый знак.  В последнем туре выявляется название темы с вопросами в виде окна с цифрами.  Каждый студент должен выбрать окно с цифрами и ответит. Отвечающий получает этот же бал который он выбрал.Общие сведения о железнодорожном пути. Игра состоит из 4 туров.

title: Презентация по Устройство пути и станций на тему "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ"


file_name: к занятию.pptx

intro:
Цель:
 Продолжать воспитывать интерес детей к традиционным российским праздникам, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою родину.
Программное содержание:
Обучающие:
-формировать у дошкольников общую историческую культуру;
-формировать знания у детей о российской символике;
-дать детям знания о жизни Защитников Отечества во все времена;
-познакомить дошкольников с именами - Георгий Победоносец, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
Развивающие:
-уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск;
-активизировать словарь по теме «День защитника Отечества»;
-развивать творческое воображение, мышление, память.
Воспитывающие:
-воспитывать уважение к защитникам нашей Родины;
-воспитывать желание быть похожими на наших воинов и служить в армии;  -воспитывать чувство эстетического восприятия;
-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
-воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: иллюстрации, картинки с изображением родов войск, государственной символикой, китель и фуражка пограничника, проектор.
Взаимодействие с родителями: детям предложено дома с родителями найти и подготовить сообщения по теме занятия.
Ход НОД:
Праздник очень важный
Отмечаем в феврале -
Праздник воинов отважных,
праздник мира на Земле.
-Что это за праздник?
-Как вы понимаете слово "Отечество"(Родина, Отчизна, страна).
-А как вы думаете, кто такие защитники отечества? (ответы детей)
- Сегодня пришло письмо от курсантов военного училища, адресованное вашей старшей группе (показывает конверт).
-Кто такие курсанты? (учащиеся военных училищ).
Чтение письма.
Здравствуйте дорогие ребята! Мы хотим поинтересоваться, что вы знаете о Защитниках Отечества». Мы вам высылаем задания, и если вы их выполните, то мы будем горды тем, что у нас подрастает достойная смена. В подарок мы вам предлагаем примерить настоящую военную форму пограничника. Курсанты)
 -Мы можем сразу отравить ответ курсантам? Почему?
-Значит, что мы должны узнать сегодня? Откуда мы можем узнать?
- Вот мы сегодня с вами постараемся выполнить задания курсантов и узнать о Российской Армии что то новое, о её истории, войсках и порадуем своими знаниями курсантов. А ответы мы с вами оформим в виде коллажа.
-Вы готовы?
Задание1. (зачитывается из конверта)
Давным-давно, на месте городов и деревень, где мы сейчас живем, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Многие территории занимали топкие болота. Издревле на этой земле жили славяне и им часто приходилось защищать свои земли, т.к. на них нападали их соседи, они опустошали земли, разоряли дома, уводили людей в плен. Более 1000 лет тому назад славяне основали свое государство.
- Как называлось это государство?
-Государство называлось Русью.
 1.Вот первое задание (разрезная картинка богатырей) если правильно собрать картинку, то вы узнаете первых защитников Руси. (Открывается картина Васнецова «Три богатыря» на проекторе)
Посмотрите на картину выдающегося художника Виктора Васнецова.
-Кто изображен на ней?
-Богатыри.
-Кто такие богатыри?
Богатыри - это сильные люди.
Перед нами предстали могучие богатыри, вставшие на защиту своей Родины.
-Как зовут богатырей?
-Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
-Вам они хорошо знакомы. Какие они?
(ответы детей)
- Самый сильный Илья Муромец.
-Вслушайтесь в слово богатырь. Как вы думаете, что оно означает?
(ответы детей)
-Каков же дар дан каждому из них?
-Илье-сила, Добрыне- ум, Алеше-доброта.
-А как вы думаете, нужна ли человеку сила, если нет ума?
(ответы детей)
-Так что же делает человека настоящим богатырем?
Сила, ум и доброта.
- Вот, оказывается, кто такой настоящий богатырь.
(вклеиваем картинку в коллаж)
Физминутка
-Дружно встанем раз, два, три.
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо- оглядимся величаво.
И налево надо тоже поглядеть из под ладошек.
И направо, и еще, через левое плечо.
2. Задание из конверта.
 Мы с вами живем в стране, у которой удивительное красивое имя - Россия.
За ясные зори, умытые россами.
За русское поле с колосьями рослыми
За реки разливные в пламени синем
Тебя по – славянски назвали Россия
 Представьте, что эта матрешка наша большая страна Россия, а в ней находится наша республика. Как она называется? (Удмуртская Республика). На территории республики находится наш любимый город, как он называется? Можга.
Перед вами разные гербы (на проекторе), какой из них является гербом города Можги, а какой Удмуртии, который принадлежит России. Чем они похожи? (ответы детей)
(вклеиваем картинку)
Давайте внимательно посмотрим, что изображено на гербе России. (двуглавый орел) Как вы думаете почему  изображен двуглавый орел?
(Сообщение ребенка)
Орел парит высоко. Одна его голова смотрит на Запад, на Европу. Другая - на Восток, на Азию. Россия и есть объединение Европы и Азии. В лапах орла скипетр и держава - символ царской власти, как и корона. А на груди у орла щит, на котором изображен Георгий Победоносец, побеждающий дракона. Точно также и мы будем разить наших врагов!
 Как вы думаете, что означает слово Победоносец. (тот кто победил, победу несет).
Кого убивает Георгий Победоносец? (змея).
В основе этой истории лежит это красивое придание.
(Сообщение ребенка)
В одной стране на дне глубокого озера поселился огромный змей, который выходил из озера и пожирал людей той местности. Суеверные люди той местности для утоления ярости змея начали регулярно по жребию отдавать ему на съедение юношу и девицу. Однажды жребий выпал на дочь правителя той местности. Ее отвели к берегу озера и привязали, где она в ужасе стала ожидать появление змея. Когда же зверь стал приближаться к ней, вдруг появился на белом коне светлый юноша, который копьем поразил змея и спас девицу. Этот юноша и был святой великомученик Георгий.
Издавна он почитался на Руси, как покровитель воинов, защитников Отечества.
(вклеиваем картинку в коллаж)
3. Задание из конверта. Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, не было, нет и не будет нечего дороже отчизны.
Ребята сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери одежду и орудие для богатыря и солдата». (вклеиваем картинку в коллаж)
4.Видеозагадка.
Чествуя в этот день защитников нашего Отечества, мы чествуем защитников нашего семейного очага. Каждый мужчина в нашей стране является защитником и вы ребята тоже защитники. А какие рода войск вы знаете? (ответы детей) Курсанты приготовили вам загадки, а правильные ответы появятся на экране.
(Видеозагадка)
"Кто в каких войсках служит".
1. Кто охраняет наши границы,
Кто никаких врагов не боится.
Никогда в беде не унывает,
С песней веселой в марше шагает. (Картинка пограничника)
- В каких войсках служат пограничники? (Пограничных)
2. Кто во флоте служит,
С синим морем дружит.
Воды наши сторожит,
Морской дружбой дорожит. (Картинка моряка)
- В каких войсках служат моряки? (ВМФ)
3. Самолет парит, как птица,
Там воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат
военный ...(летчик)
В каких войсках служит Летчик? (военно-воздушные войска)
4. Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота
Ждет тебя, солдат, ...(пехота)
А пехота это какие войска? (сухопутные войска),(вклеиваем картинки). Вы отлично работали, а теперь давайте отдохнем и поиграем.
5.  Отдохнем и поиграем. Да или нет(игра)
- Наша армия сильна? (да)
- Защищает мир она? (да)
- Мальчишки в армию пойдут? (да)
- Девочек со собой возьмут? (нет)
- Стоит летчик на границе? (нет)
- Он летает выше птицы? (да)
- Мы скоро праздник отмечаем? (да)
- Мам, девчонок поздравляем? (нет)
- Мир важней всего на свете? (да)
- Знают это даже дети? (да)
(вклеиваем картинку в коллаж)
6. Видеозагадка.
Ребята, как вы думаете кто такие герои? А что такое героический поступок? - Скажите, а каждый ли поступок можно назвать героическим? Например, на глазах у прохожих перебежать проезжую часть улицы на красный свет светофора – это героический поступок?
- Правильно, это не героический поступок, а глупость, которая может плохо кончиться для «героя».
- Из вас кто-нибудь совершал хорошие поступки? (ответы детей)
Много героических поступков было совершено Защитниками нашего Отечества. Героизм проявляли не только взрослые, но и дети. Они, как и взрослые делали все для победы, что могли.
- Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою  Родину.
- Как о них помнят? (слагают песни, стихи, возводят памятники, хранят материалы о защитниках Отечества в музеях)
В нашем городе тоже есть памятники героям и нам с вами предстоит их угадать
(Видеозагадка)
Мемориал погибшим воинам.
Детям войны.
Закладной камень погибшим воинам.
Мемориал погибшим воинам зимой.
Посмотрите, какой замечательный коллаж у нас получился.
- Что сегодня нового вы узнали?
- Что было интересным для вас?
Если, вы считаете, что справились со всеми заданиями курсантов, возьмите себе большую красную звезду, если вам было трудно выполнять задания, возьмите маленькую.
Фото с коллажем и звездами.
- А сейчас, каждый из вас сможет примерить военную форму, которую нам прислали курсанты военного училища.

title: Занятие по познавательному развитию в старшей группе " Слава Защитникам Отечества"