extracted_text:
Выполнила
Кенжан Эвелина
ученица 3 класса
Руководитель
Сафонова Л. Г. Оптические иллюзии Цель: выявить и объяснить причины
несоответствий между  видимыми предметами и
действительностью.
ГИПОТЕЗА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В
СЛЕДУЮЩЕМ:
 НЕ ВСЕГДА ТО, ЧТО МЫ ВИДИМ, НА
САМОМ ДЕЛЕ ЯВЛЯЕТСЯ ТАКОВЫМ.
МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫ В РАБОТЕ:
ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ,
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС, АНАЛИЗ
ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ,
НАБЛЮДЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ И
ОПЫТЫ. иллюзии
Двойственные
Зрительное искажение
Иллюзии цвета и контраста
Восприятие размера
Восприятие глубины
Кажущиеся фигуры
Невозможные фигуры
Перевернутые картины
Распознавание образа
Возникающие фигуры
Соотношение фигур и фона
Иллюзии движения Двойственные – это такие картины
на которых можно увидеть не один
предмет, а несколько:
Здесь можно рассмотреть
как череп, так и
влюбленного клоуна. Зрительные искажения – когда
предметы кажутся не такими
какие они есть на самом деле.
На картине Геринга кажется, что
параллельные прямые изогнуты, на
самом деле это не так –
они абсолютно прямые. Иллюзии цвета и контраста –
когда цвета, которых нет на
самом деле, начинают
«всплывать»
Внимательно смотрите какое-то время
в центр круга - цветные пятна
должны исчезнуть! Восприятие размера – когда кажется
что предметы разной величины, а на
самом деле они одинаковые.
Эти мороженые -  одинаковые. Восприятие
глубины
Мы привыкли, что объем предмета
легко передать на бумаге с помощью
света и тени. Однако и некоторые
контурные рисунки создают нам
впечатление объемности и глубины. Кажущиеся фигуры – это фигуры,
которых  на самом деле  нет.
На самом деле
нет никакого
куба,  это лишь
набор
отдельных
кусков
Куда направлены
стрелки вовнутрь
или наружу? Невозможные фигуры – фигуры не
существующие в природе, но существующие
в нашем воображении.

На картине
Нормана  Минго
виден невозможный
трезубец. Такой же
эффект наблюдается в
памятнике
архитектуре. Перевернутые фигуры – картины при
переворачивании «превращаются» в
другие изображения
Кто это: Гном или Баба
Яга? Распознавание образа – когда
в обычной фигуре видны
другие образы.
Горы в
снегу или
кони? Возникающие фигуры
Треугольник  Канеша  -
белого треугольника на самом
деле нет, он только кажется!
Куба на самом
деле нет!
Кажется, что квадрат
в центре существует. Соотношение фигур и фона
Кто здесь -девушка или
саксофонист?
Что это - лица или
кубок? Иллюзии
движения На картине 1 можно
увидеть лица.
Постарайтесь их
сосчитать!
На картине 2
изображен Дон
Кихот. Сколько тут
лиц? Мои эксперименты
 Невозможно
 Нет чёрных точек,
посчитать, так как
только белые.
  Пытались
посчитать.
они быстро
двигаются.
7 чел.
35 %
5 чел.
25 %
8 чел.
40 % Мои эксперименты
Двигаются ли
точки в центре?
Да
17 чел.
85%
 Нет
3 чел.
15 % Мои эксперименты
Сколько ног у
слона?
4 ноги
4 чел.
20 %
5 ног
11 чел.
55 %
8 ног
5 чел.
20 % Мои эксперименты
Наблюдают ли
за вами
драконы?
Да
15 чел.
75 %
 Нет
5 чел.
25 % Мои эксперименты
Что ты видишь
на рисунке?
 Лицо
7 чел.
35 %
 Музыканта
11 чел.
55 %
 Другое
2 чел.
10 чел. ПРИЛОЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: Можно ли верить своим глазам.ppt

description: Оптические иллюзии

description:
Иллюзии
движения

description: ПРИЛОЖЕНИЕ

description: ПРИЛОЖЕНИЕ

title: Проектно-исследовательская работа "Можно ли верить своим глазам?"


extracted_text:
ВСЯ ПРАВДА О СОЛИ
Работу выполнила: Исаева Юлия, ученица 4А класса
МБОУ» СОШ№84 с углубленным изучением иностранных языков»
Советского района г.Казани
Проверила: Учитель технологии Рюмина Любовь Петровна АКТУАЛЬНОСТЬ
 Соль – необходимый для жизни
человека минерал.
 Она может принести как пользу
так и вред.
 Знание свойств этого волшебного
вещества необходимы. ЦЕЛЬ:
Выяснить, какую роль играет соль в жизни человека и
окружающего мира: какую приносит пользу и какой
вред. ЗАДАЧИ:
• Проанализировать статьи  из интернета по данной
теме.
• Рассмотреть значение соли для людей в прошлом.
• Узнать какая бывает соль и где она применяется.
• Узнать о вреде, который наносит соль человеку и
окружающей среде. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СОЛИ
Без соли и стол кривой
Без соли и хлеб не естся
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно
Без соли хлеб не еда.
Надо пуд соли вместе съесть, чтобы друга узнать
Без соли, без хлеба — половина обеда
Без хлеба не сытно, без соли не сладко
Думай не думай, а лучше хлеба-соли не придумаешь
За хлебом-солью каждая шутка хороша
Помяни соль, чтоб дали хлеба
Сердись, бранись, дерись, а за хлебом-солью сходись.
Соли нет, так и слова нет
Щепотка соли делает сахар слаще ЗАГАДКИ
1. В воде родится, а воды боится.
2. В воде родилась, в огне крестилась, на воду пала и пропала.
3. Одну меня не едят, а без меня редко едят. КРОССВОРД
 1. Соленое озеро в Астраханской
области.
(Баскунчак)

 2. Общее название соляных


месторождений.
 (Копи)
 3. Из него на Руси добывали соль.
(Рассол)

 4. Старинная итальянская монета.

(Сольдо) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Вся правда о соли.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Целью исследовательской работы было: выяснить, какую роль играет соль в жизни человека и окружающего мира, какую приносит пользу и какой вред. В ходе исследования проанализировали статьи  из интернета по данной теме, рассмотрели значение соли для людей в прошлом.
Узнали как и где  добывается соль. Также узнали про естественное образование сооли в соляных пещерах и лечебных свойствах соли.  Провели опыт "Получение соли путем испарения" и проделали    экспериментальную работу с целью наблюдения о влиянии соли на окружающую среду.презентация к исследовательской работе " Вся правда о соли"

технология

group: Дисциплины

title: Вся правда о соли


extracted_text:
Наступила зима. Часто идёт снег. Все кругом в снегу: земля, деревья. Но и зимой ребятам есть ,чем заняться .
  Дети строят горку. Ребята катаются на лыжах. Мальчики катаются на санках.. Ребята катаются на коньках. Играют в снежки. Девочки и мальчики лепят снежных баб.. Весело
ребятам
зимой

file_name: вот и зима.pptx

description: Наступила зима.

description: Часто идёт снег.

description: Все кругом в снегу: земля, деревья.

description: Ребята катаются на лыжах.

description: Мальчики катаются на санках..

description: Ребята катаются на коньках.

description: Играют в снежки.

description: Девочки и мальчики лепят снежных баб..

description:
Весело
ребятам
зимой

intro:
Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью.
Ребята, помогите зимой нашим маленьким друзьям. Сделайте для птиц кормушки.Пришла зима

title: Презентация для 3 класса по развитию речи "Вот и зима"


extracted_text:
. «Математика настолько
«Математика настолько
серьёзный предмет, что
серьёзный предмет, что
нельзя упускать
нельзя упускать
возможности сделать его
возможности сделать его
немного занимательным»
немного занимательным»
Карл Гаусс
Карл Гаусс  Право ответа на вопрос есть
только у капитана.
 Если капитан посчитает нужным,
то передаст право ответа любому
игроку своей команды.
 Подсчёт баллов ведёт жюри,
заполняя турнирную таблицу.
 Если команда неправильно
отвечает на вопрос, право ответа
переходит другой команде. Конкурс оценивается в 3 балла 1) Команды отвечают на вопросы. В
случае неверного ответа ход переходит
к другой команде.
Правила:
2) За каждый правильный ответ
команда получает 1 балла 1.  Сколько цифр используется
для написания чисел ?
ОТВЕТ:

10 цифр 2.   У арфы их четыре,у домры –
пять, у гитары - шесть.
О чём идёт речь?
ОТВЕТ:
речь идёт о количестве
букв в названиях
инструментов 3.  Что за семь братьев годами
равные, именами разные ?
ОТВЕТ:
 Дни недели 4.  Бревно распилили на 13 частей.
Сколько распилов сделали?
ОТВЕТ:
 12 5.  Что тяжелее один килограмм
гвоздей или ваты?
ОТВЕТ:
 одинаково,
килограмм он и есть
килограмм 6.  Если пять кошек ловят пять мышей за
пять минут, то сколько времени нужно
одной кошке, чтобы поймать одну мышку ?
ОТВЕТ:
 пять минут 7.   Тройка лошадей бежит со скоростью
24 км/ч. С какой скоростью бежит
каждая  лошадь?
ОТВЕТ:
 со скоростью 24 км/ч 1.
   Командам даются
математические
термины, на
каждую букву
которых
необходимо
составить новые
математические
слова.( 2 мин)
ПРИМЕР:
П – призма
Е – единица
Р – решение
И – измерение
М – метр
Е – Евклид
Т –
треугольник
Р -  разность Побеждает та команда,
которая за   2 минуты
придумает больше слов.
В случае, если количество
слов одинаково, то
считаются все буквы во
всех придуманных словах. 4 конкурс
4 конкурс  ): Внутри черного ящика лежит
предмет, который был изобретен в
Древней Греции. Умение
пользоваться этим предметом
считалось верхом совершенства, а уж
умение решать задачи с его помощью
– признаком большого ума.  Необходим при нанесении размеров с
одного чертежа на другой, для
построения равных углов.
 Об этом предмете придумана загадка:
«Сговорились две ноги
     Делать дуги и круги».  Сколько шкафов размером
100см на 100см на 100см
можно внести в пустую
комнату размером 500см на
500см на 500см? Ребусы Если тебе одиноко взгрустнулось,
Если в твой дом постучалась беда,
Если судьба от тебя отвернулась,
Не унывай ты даже тогда.
Каждый в команде - твой друг и помощник!
Вместе с друзьями ответ выбирай.
Если от знаний тебя распирает,
Ты свои знанья другим передай.
            см.др.презентацию Вот закончилась игра
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех
трудился
И в турнире
отличился? Выступление жюри,
    объявление
результатов,
    награждение
    победителей. Итак, друзья, мы
заседанье провели,
Всё сделали для вас мы,
что могли.
Желаем к математике
вам прилагать старанье.
Всего вам доброго,
друзья, и до свиданья!

file_name: брейн-ринг.ppt

description: Конкурс оценивается в 3 балла

description:
4 конкурс
4 конкурс

description: Ребусы

intro: Данную презентацию можно использовать во внеурочной деятельности по математике, при организации игры "Брейн-ринг". На слайдах представлены все этапы игры - разнообразные виды заданий: ребусы,логические задачи,игра "Чёрный ящик", задачи на смекалку, задания для капитанов и творческого характера и т.д. Ко всем заданиям имеются ключевые ответы.

title: Презентация математической игры "Брейн-ринг" (3-4 классы)


extracted_text:
 Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение д/с №7 «Теремок»
 Презентация по проекту
 «В гостях у сказки»
 для детей средней группы

                                МКДОУ Д/С №7 с. Преградного
                                             Красногвардейского района

Воспитатель: Калугина Н. А.



2016г КНИЖНЫЙ УГОЛОК РАССМАТРИВАЕМ ИЛЛЮСТРАЦИИ К
СКАЗКАМ МЫ РИСУЕМ КАРТИНКИ
 ПО СКАЗКАМ

file_name: Презентация сказки.pptx

description: КНИЖНЫЙ УГОЛОК

description:
РАССМАТРИВАЕМ ИЛЛЮСТРАЦИИ К
СКАЗКАМ

description:
МЫ РИСУЕМ КАРТИНКИ
 ПО СКАЗКАМ

intro: В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития средних дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного детства – с другой. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация по проекту "В гостях у сказки" для детей средней группы


extracted_text:
Математик
а
2 класс
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
1 • Тема:
«Приёмы
устных
вычислени
й»
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
2 Прозвенел уже
звонок!
Начинается урок! Мы сегодня снова
будем  решать, Делать
выводы и рассуждать,
А чтобы урок пошёл
работу дружок!
каждому впрок,
Активно включайся в «Колобок» 1/10/18
http://aida.ucoz.ru
6 Сложение и вычитание
двузначных чисел по
частям.

34 + 16=            19 + 51=
60  49=             80 – 35=
50
11
70
45
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
7 Сложение и вычитание
двузначных чисел по
частям.
56 + 17=            16 + 36=
74 + 17=            29 + 54=
73
91
52
83
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
8 Сложение и вычитание
двузначных чисел по
частям.
72  17=            86  39=
54  16=            74  57=
55
38
47
17
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
9 1/10/18
http://aida.ucoz.ru
10 Ф/минутка
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
11 НА ___
БОЛЬШЕ
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
12 на ___
меньше
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
13 Осталось
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
14 ВСЕГО
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
15 1/10/18
http://aida.ucoz.ru
16 •Задача
• Учебник  с. 72      N 5
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
17 1/10/18
http://aida.ucoz.ru
18 1/10/18
http://aida.ucoz.ru
19 Молодцы
!
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
20

file_name: устные приёмы вычислений.pptx

description:
Прозвенел уже
звонок!
Начинается урок!

description: «Колобок»

description:
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
6

description:
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
10

description:
Осталось
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
14

description:
ВСЕГО
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
15

description:
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
16

description:
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
18

description:
1/10/18
http://aida.ucoz.ru
19

intro:
Данную презентацию можно использовать на уроке математики во 2 классе при закреплении темы "Устные приёмы вычислений". Материал в презентации представлен для проведения урока в форме путешествия по русской народной сказке "Колобок". Соблюдаются все этапы урока.
Соответствует УМК "Школа России" и ФГОС.

title: Презентация по математике на тему "Устные приёмы вычислений" (2 класс)


extracted_text:
осш № 11им.А.Навои

Фоамиран
на уроках
технологии
учитель технологии: Рыкова И.В. Что такое
фоамиран
Фоамиран – синтетический материал.
Вспененная резина, пластичная замша,
ревелюр, фом, фом эва – название
одного и того же материала.
Цветы из фоамирана не боятся  ни
воды, ни холода, они очень нежные  и
мягкие на ощупь, лепестки прекрасных
цветов не ломаются и долго сохраняют
свою первозданную красоту Виды фоамирана Терновый венец
Молды
       Молд – это оттиск структуры лепестка или листа
цветка.
Молды для фоамирана помогут Вам легко отобразить
текстуру лепестка или листика.
Молды для фоамирана отличаются от остальных тем,
что они изготовлены из твёрдых пластмасс и имеют
ярко выраженную выпуклую текстуру. Благодаря этой
особенности, молды для фоамирана при
моделировании оставляют на фоамиране красивый
реалистичный отпечаток.
      При работе с молдом  применяем следующую
последовательность: лепесток на утюг, затем на молд и
прижимаем. Нужно следить, чтобы лепесток ложился
на молд ровно, по центральной линии (если она есть).
Оттиск делаем только с одной стороны, лицевой.
Поскольку, если вы после оттиска на молде опять
приложите лепесток к утюгу, вся красота с него
исчезнет.

Лепесток розы
Орхидея
Молд универсальный Инструменты Изделия

: Изделия: Изделия: Работать с фоамираном полезно детям, это
экологически чистый материал, а для развития моторики
пальцев лучше использовать его вместо пластилина.
Если у вас в корзинке есть фигурный дырокол, то из
тонкой пластинки можно сделать очень много мелких
деталей и после сушки размещать их на рамках, делать
магниты, мозаику. Он отлично подойдет для лепки кукол
ручной работы.
      Очень благодарный материал, с которым работать не
только приятно, но и полезно. Сделайте свое первое
изделие из фоамирана, чтобы понять, настолько он
пластичен и удобен в работе. Небольшой букетик в
подарок, который никогда не завянет, несколько
удивительных магнитов на холодильник, даже домашние
тапочки вы можете сделать своими руками — была бы
фантазия и упорство.
Фоамиран для вас
откроет невероятные
возможности в
творчестве. Пусть он подарит много
приятных минут и
мгновений! Пусть этот
день поможет
осуществит все
намеченные планы!

file_name: Фоамирана на уроках технологии.ppt

description: Виды фоамирана

description: Инструменты

description:
Изделия

:

description: Изделия:

description: Изделия:

intro:
Работать с фоамираном полезно детям, это экологически чистый материал, а для развития моторики пальцев лучше использовать его вместо пластилина. Если у вас в корзинке есть фигурный дырокол, то из тонкой пластинки можно сделать очень много мелких деталей и после сушки размещать их на рамках, делать магниты, мозаику. Он отлично подойдет для лепки кукол ручной работы.
      Очень благодарный материал, с которым работать не только приятно, но и полезно. Сделайте свое первое изделие из фоамирана, чтобы понять, настолько он пластичен и удобен в работе. Небольшой букетик в подарок, который никогда не завянет, несколько удивительных магнитов на холодильник, даже домашние тапочки вы можете сделать своими руками — была бы фантазия и упорство.Работать с фоамираном полезно детям, это экологически чистый материал, а для развития моторики пальцев лучше использовать его вместо пластилина. Если у вас в корзинке есть фигурный дырокол, то из тонкой пластинки можно сделать очень много мелких деталей и после сушки размещать их на рамках, делать магниты, мозаику. Он отлично подойдет для лепки кукол ручной работы.
      Очень благодарный материал, с которым работать не только приятно, но и полезно. Сделайте свое первое изделие из фоамирана, чтобы понять, настолько он пластичен и удобен в работе. Небольшой букетик в подарок, который никогда не завянет, несколько удивительных магнитов на холодильник, даже домашние тапочки вы можете сделать своими руками — была бы фантазия и упорство.

title: Презентация по технологии на тему: "Фоамиран на уроках  технологии"


extracted_text:
Mass Media.
What’s the
news? CORRECT THE SPELLING
CORRECT THE SPELLING
Where would we be without the media? How
would we get nfnaoitormi about the world? All of
us are interested in the news. We all want to
know what’s nhppengai around the world.
We tischw the TV on just to watch the news. It
seems as htohgu every train passenger has a
newspaper. The journalists who bring us the
news do a very important job. Many risk
their evsil to bring us the news from the world’s
danger esonz. Unfortunately, many reporters are
killed while they are orvcgnie a war. The media
make us feel we are part of the world. We
become tresxep on other countries and on the
big news eisosrt. The media also bring us many
unforgettable megasi, such as a man walking on
the moon. Really, the media show us history as it
happens. CORRECT THE SPELLING
CORRECT THE SPELLING
n f an oi t or mi nhp pe ngai ti sc h w ht ohgu e v s i l e s o nz orvcgni e tr es xep ei sos r t m e g a s i UNJUMBLE THE WORDS
UNJUMBLE THE WORDS
Where would we be without the media? How
would we get the information world about? All of
us are interested in the news. what’s We want
know happening all to around the world. We
switch the TV on just to watch the news. train It
as every passenger seems though has a
newspaper. The us bring who journalists news
the do a very important job. Many risk their lives
to bring us the from the world’s danger zones
news. Unfortunately, many reporters are killed
they covering war while are a. The media make
us feel we are part of the world. We other
countries and become experts on on the big
news stories. The media also bring us many
unforgettable images, on walking man a as such
moon the. Really, the media show us history as
it happens. UNJUMBLE THE WORDS
UNJUMBLE THE WORDS

Answer
How would we get information about the
world? Answer
We all want to know what’s happening
around the world. Answer
It seems as though every train passenger
has a newspaper. Answer
The journalists who bring us the news do
a very important job. Answer
Many risk their lives to bring us the news
from the world’s danger zones. Answer
Unfortunately, many reporters are killed
while they are covering a war. Answer
We become experts on other countries
and on the big news stories. Answer
walking on the moon.
The media also bring us many
unforgettable images, such as a man Where would we be without the media? How
would we get information about the world? All of
us are interested in the news. We all want to
know what’s happening around the world. We
switch the TV on just to watch the news. It
seems as though every train passenger has a
newspaper. The journalists who bring us the
news do a very important job. Many risk their
lives to bring us the news from the world’s
danger zones. Unfortunately, many reporters are
killed while they are covering a war. The media
make us feel we are part of the world. We
become experts on other countries and on the
big news stories. The media also bring us many
unforgettable images, such as a man walking on
the moon. Really, the media show us history as
it happens. Check your homework
Check your homework
1. A computer is a kind of…
A. a counting machine
 B. a typewriter
C. a table game
D. a television set 2. Computer can be used to …
A. play games
 B. solve difficult problems
  C. cook meals
 D. take money 3. The text tells us about special-
purpose computers and…
A. all-purpose computers
  B. calculators
 C. general-purpose computers
 D. ordinary computers 4. There are … most important
parts in a general-purpose
computer.
A. very many
  B. five
  C. two
 D. ten 5. The smaller the computer, the
… it can work.
A. less effectively
  B. slower
   C. faster
 D. harder 6. Output devices are used to
display …
A. nice pictures
 B. processes of building up
diagrams
 C. results of calculations
 D. words and sentences 7. Some of the first computers
cost …
A. $100
 B. $1,000
C. $1,000,000
D. 1,000 rubles 8. It is cheaper to let the
expensive computer do the job
than to…
A. have a hundred clerks
 B. do the job yourself

C. buy another computer
D. waste someone’s time playing
games 9. Computers can fulfill the tasks
much … than a number of people
using usual methods.
A. cleverer
 B. harder
C. faster
D. worse 10. Computers have become
very…
A. large
B. small
C. unpopular
D. popular Youth forum
Youth forum
The football world cup in 2018 Your attitude towards our
Your attitude towards our
lesson
lesson
I like
I dislike
I wonder
I don`t understand
I would like to know H/wH/w
Composition
Composition
“Football in
“Football in
Russia”
Russia” Thank you for
Thank you for
the lesson.
the lesson. Good-bye.
Good-bye.

file_name: Mass media.ppt

description:
Mass Media.
What’s the
news?

description: nhp pe ngai

description: ti sc h w

description: ht ohgu

description: e v s i l

description: e s o nz

description: orvcgni e

description: tr es xep

description: ei sos r t

description: m e g a s i

description:
Good-bye.
Good-bye.

intro: Презентация по теме "Средства массовой информации". Данная презентация предназначена для уроков в 9 классе по данной теме.В этой работе есть задания для интерактивной доски (учащимся нужно составить слова, предложения). Имеются задания на чтение, на понимание прочитанного, задания для рефлексии по изученной теме.


extracted_text:
CHRISTMAS Oh,  my Christmas tree !
Oh, my Christmas tree! Oh, my Christmas tree!
How lovely are your branches!
Oh, my Christmas tree! Oh, my Christmas tree!
How lovely are your branches!
Lovely and green they always grow,
Through summer sun and winter snow.
Oh, my Christmas tree! Oh, my Christmas tree!
How lovely are your branches! Let’s sing of Christmas tide, time of good  cheer.
Soon Father Christmas’s sleigh will be  here.
Listen! Old Santa is opening the  door,
Bringing rare gifts for the children once  more.
Gingerbread, toys, oranges and apples,
Fill children’s stockings that hang by the  bed. Jingle bells
Jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way.
Oh what fun it is to ride
In a onehorse open sleigh.
Dashing throw the snow,
In a onehorse open sleigh,
Over the fields we go,
Laughing all the way.
Bells on bobtail ring,
Making spirits bright,
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight. Oh! When Santa comes
When Santa comes to our house,
I would like to peek,
But I know he’ll never come
Until I am asleep.
Five Little Bells
Five little bells hanging in a row,
The first one said: “Ring me slow!”
The second one said: “Ring me fast!”
The third one said: “Ring me last!”
The fourth one said: “I’m like a chime!”
The fifth one said:
“Ring us all at Christmas time!” Christmas
     Christmas is the main public holiday in Great Britain,   a
Christian  festival  to remember the birth of Jesus Christ.  In
churches people sing      Christmas songs,   Christmas carols.
Sometimes  people walk  about   the streets and sing carols at
the  doors  of  the  houses.  One  of  the  wellknown  carols is
“Silent Night”:
Silent night, holy night ,
All  is calm, all is bright.
Round your Virgin Mother and child.
Holy Infant so tender and mild
Sleep in heavenly peace.
Sleep in heavenly peace. Children   are   told  that Santa Claus will  bring them presents
if they are not naughty.   Before   going   to  bed   on   Christmas
Eve   the  children   hang   stockings    for   Santa Claus  to   put
 presents  in   when  he comes in the middle of the night through
the chimney.
  Buying   presents,   cooking     a   tasty  turkey  and   decorating
    Christmas   trees    are   done    on  Christmas  Eve. Christmas
is    the   day   when    people   stay  at   home,  open    their
presents    and  celebrate  this wonderful  holiday  with their
family. The  most   important   meal  is Christmas dinner: turkey with
potatoes  and   other  vegetables,  followed   by   a    Christmas
pudding. Boxing  Day  is  the  day  after  Christmas. People are
supposed to greet each   other   with boxes of  presents   they’ve
prepared for their friends, neighbours.
Answer the questions.
1)Why is Christmas  the main holiday of the year?
2)  What are Christmas carols? Where do people sing them?
3) Why do children hang their stockings  before Christmas?
4)What does a typical Christmas dinner consist of?
5) Why is the 26th of December called Boxing Day?

file_name: рождество (2).ppt

description: CHRISTMAS

intro:
Презентация по теме "Рождество".Данная презентация предназначена для учащихся 6 классов. Материал презентации разнообразен. Это кроссворды,вопросы по теме "Рождество", тексты по данной теме, задания к этим текстам. Интересные песни, а именно Five Little Bells, When Santa comes, Jingle bells,
Oh,  my Christmas tree .

,

title: Презентация по теме "Рождество"


file_name: Чтение 3 кл..ppt

intro: презентация к уроку чтения (3 класс, школа VIII вида)

title: Презентация и конспект урока по чтению и развитию речи ( 3 класс, школа VIII вида). Тема «Внезапное открытие». По А.  Баркову


extracted_text:
ЗАГАДКИ ВОКРУГ НАС
Авторы презентации:
Учащиеся 3 «а» класса МАОУ
«СОШ» с.Летка, учитель
начальных классов Кетова
Т.И.
с.Летка
2015 Морковь, как культурное
растение, выращивают с древних
времен. Еще за 2000 лет до нашей
эры она была известна древним
грекам и римлянам.
Под землёй огонь горит,
А снаружи дым видно.
Морковь происходит из
Афганистана. В те далекие
времена морковь была разного
цвета: фиолетового, красного,
белого и желтого.
В шестнадцатом веке появилась и
современная оранжевая морковь.
В Англии оранжевая морковь появилась во времена правления
королевы Елизаветы I. Вскоре морковь стала не только одним из
наиболее широко потребляемых овощей, но и модным
аксессуаром. Светские дамы  использовали морковь для
украшения шляп Баклажан  Родина его
Восточная Индия, откуда
арабами через Афганистан и
Иран он был завезен в Южную
Европу, а затем персидскими
торговцами в Африку.
Он из Индии пришёл,
Ягодой считается,
В фиолетовой тужурке,
На свет появляется!
В Россию баклажан попал
лишь в 1718 в.в. Постепенно , а
точнее несколько столетия
спустя, "демьянки",
"пакистаны", "бадаржаны",
"баглажаны", "подлижаны" и,
наконец, "синеньки", как
называли в России баклажаны,
стали достаточно
распространенным овощем,
особенно в южнорусских
губерниях Ах, картошка,  объеденье,
Детей и взрослых идеал.
Тот не знает наслажденья,
Кто картошки не едал.
Картофель пришел к нам из
Южной Америки.
В Россию этот овощ привез Петр I. Картофель стал первым овощем,
испытавшем не себе невесомость. Его
вырастили на космическом корабле
«Колумбия» в 1995 году.
      Этот удивительный овощ едят и
богатые и бедные, картошку жарят
в общежитии и подают в дорогих
ресторанах.
      За килограмм самого дорогого в
мире французского сорта
картофеля гурманы готовы отдать
около 500 евро.
       Однажды в Англии вырастили
картофельный клубень весом почти
в 4 кг. Этот факт попал в Книгу
рекордов Гиннеса. Памятник картофелю в г.Мариинске
Кемеровской области.Ю.Михайлов.
2008 г.
В Ленинградской области в музееусадьбе
Абрама Ганнибала "Суйда"
В мире существует много музеев
картошки.  США,  город Блэкфут
штат Айдахо
Картофель фри можно отведать в музее
жареного картофеля в Бельгии. Над землей трава,
Под землей бордовая голова
За 2000 лет до н. э. свекла была
известна в Древней Персии, где
считалась символом ссор и сплетен. Тем
не менее персы использовали свеклу в
пищу как листовой овощ и даже как
лекарственное растение.
В Россию она попала из
Византии в X в.
Сахарная свекла — одна из основных
технических культур и единственный
сахароносный вид растений в России. Свёкла  может выступать в роли
средства для восстановления памяти у
человека.  Она улучшает мозговое
кровообращение.
У  детей от систематического
употребления свеклы их нервная
система становится более спокойной.
В народной медицине свеклу
используют в качестве средства от
затяжного насморка. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ Использованные материалы:
Интернет ресурсы
1. Морковь  http://histpro.narod.ru/carrot.html
2. Баклажан  http://histpro.narod.ru/bakla.html
3. Картофель http://artemenko.com.ua/hit34/, http://
izuminka.net/page, http://polsergmich.blogspot.ru
4. Свёкла  http://histpro.narod.ru, http://dietwiki.ru
5. Шаблон для презентации   Интернетресурсы

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: В презентации представлены материалы исследовательской работы по теме "Загадки вокруг нас" (овощи).  Содержатся материалы из истории овощей: о картофеле, моркови, баклажанах, свёкле. Также даны интересные факты об этих овощах, значение их для здоровья человека. материалы презентации помогут учителям при подготовке к урокам окружающего мира, классным часам.В презентации представлены материалы исследовательской работы по теме "Загадки вокруг нас" (овощи).

title: презентация "Овощи"


extracted_text:
Образование
обыкновенных дробей
Конспект урока по
математике в 5-м классе
школы VIII вида Цель урока:
   познакомиться с образованием
обыкновенных дробей 1
8 1
4 1
6 1
10 1
9 1
4
1
8
1
5
1
7
1
4
1
8 Итог урока
Что нового мы узнали на уроке?
Мы познакомились с
образованием обыкновенных
дробей.

file_name: Образование обыкновенных дробей.ppt

description:
1
8

description:
1
4

description:
1
6

description:
1
10

description:
1
9

description:
1
4
1
8
1
5
1
7
1
4
1
8

title: Презентация и конспект урока по математике ( 5 класс, школа VIII вида) по теме "Образование обыкновенных дробей"


extracted_text:
Измерение атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
http://aida.ucoz.ru Что нам потребуется?
• хорошее настроение
• дружеская поддержка
• взаимовыручка
•знания
• а главное – стремление
 узнать как можно
больше
Ранец
 познаний Школа
Лес  вопросов
Река загадок
Развилк
сомнени
а

й
Волшебная страна
знаний Лес вопросов
ПРАВИЛА:
Вам будут заданы
вопросы и
предложены
ответы на них, из
которых только
один правильный.
Вы называете
правильный ответ и
мы складываем его
в РАНЕЦ
ПОЗНАНИЙ, чтобы
им можно было
воспользоваться  в
дальнейшем
ВОПРОС №1:
Как называется
воздушная
оболочка,
окружающая
Землю?
а) литосфера
б) гидросфера
в) атмосфера
Воздушная оболочка
г) биосфера
называется атмосфера
Ранец
 познаний Лес вопросов
ВОПРОС №2:
На какую высоту простирается
Ранец
 познаний
атмосфера ?
а) до 5 км
б) до 10 км
в) до 50 км
г) четкой границы у атмосферы нет
Четкой границы у атмосферы нет Лес вопросов
ВОПРОС №3:
Как  рассчитать давление
внутри жидкости?
Ранец
 познаний
а) p = F /S
б) p =  ρgh
в) P = mg
по формуле
p = ρhg
г) среди ответов нет верного
Давление жидкости рассчитывается Лес вопросов
ВОПРОС №4:
Внутри жидкости на одном и том
же уровне давление…
а) одинаково по всем направлениям
б) различно по всем направлениям
в) пока неизвестно
Ранец
 познаний
Внутри жидкости на одном и том же уровне
давление одинаково по всем направлениям Река загадок
•  Можно ли рассчитать
атмосферное давление
по формуле
p = ρgh
  Конечно, нельзя.
ПРАВИЛА:
Ранец
потрудиться, чтобы
решить непростую
Вам придется
 познаний
физическую
загадку!
Только, найдя
правильный ответ,
вы увидите
мостик, который
откроет Вам путь к
Волшебной стране
А вот и волшебный
- дальнейший путь
мостик
открыт
знаний Волшебная страна
знаний
Сегодня мы совершили  наше
путешествие, чтобы узнать, о том, как
Измерение
атмосферног
о
же можно
 измерить  атмосферное давление
И, чтобы ничего не забыть, запишем
 давления.
тему нашего  занятия
Все самое важное, отмеченное
восклицательным знаком,
мы будем складывать в ранец познаний Измерение
атмосферного давления
Итальянский ученый,
впервые измеривший
 атмосферное
давление,
проведя опыт, названный
впоследствии
 его именем
Эванджелиста Торричелли
(1608 – 1647 ) Опыт Торричелли
1634 год
760
мм • Почему  ртуть
не  выливается ?
Давление внутри
жидкости на
одном и том же
уровне одинаково
по всем
направлениям
h
а
а1
 р атм  =  р ртути На  практике атмосферное  давление
измеряют миллиметрами ртутного
!
1  мм рт. ст. – внесистемная единица
атмосферного давления
Выразим  1 мм рт. ст. в паскалях (Па)
столба
( мм  рт. ст.)
р = ρgh
!
р = ρgh = 13600 кг/м3 х 9,8 Н/кг х 0,001 м
 1 мм рт.ст.=133,3 Па
2 мм рт. ст. = 2 х 133,3 Па = 266,6 Па
10 мм рт. ст. = 10 х 133,3 Па =1333 Па Высота столбика ртути в опыте Торричелли
составляла  760 мм
!
Давление  атмосферы,  равное  давлению
 столба   ртути  высотой   760 мм  называют
нормальным атмосферным давлением
р0 =760 мм рт. ст. =101 300 Па =1013 гПа
высокое
низкое
К  трубке со ртутью прикрепили шкалу и
 прибор для  измерения атмосферного  давления
получили
–
 ртутный барометр Развилка
сомнений
• Кто и когда  впервые опытным
путем измерил атмосферное
•  Опишите опыт  Торричелли
давление?
•  В каких единицах атмосферное давление
измеряют на практике?
•  1 мм рт. ст. =  ……Па ?
•  Чему равно нормальное атмосферное
давление, выраженное в   мм  рт. ст.  и  в
•  Как называется прибор для измерения
паскалях?
атмосферного давления ? 1 . Можно ли «спрятаться» от
атмосферного давления, нырнув
воду? 2. Почему не
выливается вода из
стеклянной трубки,
если ее перевернуть
вверх дном,
предварительно
прикрыв горлышко
небольшим листом
Давление столба воды на
бумаги?
лист  бумаги  с одной
стороны меньше
давления , производимого
 на него атмосферой с
другой стороны.
h Ранец
познаний
Воздушная оболочка  -  атмосфера
    Четкой границы у атмосферы нет
  Внутри жидкости на одном и том же уровне
  давление одинаково по всем направлениям
Давление жидкости рассчитывается по
формуле  p = ρhg Домашнее
задание
Понравилось ли Вам наше путешествие ?
РЕФЛЕКСИЯ
Спасибо за
внимание !!!
 Не знаю
Да, понравилось
Нет,
 не понравилось Наши  новые познания
•  1  мм рт. ст. – внесистемная
единица  атмосферного давления
• 1 мм рт. ст. = 133,3 Па
нормальным атмосферным давлением
•  Давление  атмосферы,  равное  давлению
 столба   ртути  высотой   760 мм  называют
р0 = 760 мм рт. ст. = 101 300 Па = 1013 гПа
• Прибор для  измерения атмосферного
давления  –  ртутный барометр

file_name: опыт Торричелли.ppt

description:
Опыт Торричелли
1634 год
760
мм

intro: Опыт, произведенный впервые Торричелли в 1643 г. для доказательства существования атмосферного давления. Состоит в том. что запаянную с одного конца трубку наполняют ртутью, а затем погружают открытым концом в чашку с ртутью; часть ртути из трубки перельется при этом в чашку, и в трубке останется такое ее количество, которое уравновешивает существующее в данный момент атмосферное давление. Пустота, образовавшаяся над ртутью в верхней части трубки, называется торричеллиевой пустотой. На основании этого опыта построен ртутный барометр, называвшийся вначале трубкой Торричелл

title: Презентация по физике "Опыт Торричелли"


extracted_text: Типы связей и зависимостей в биогеоценозе10 классУрок- лекция План лекцииСообщение темы и задач урокаПримеры зависимостей в биогеоценозеТипы взаимосвязей в биогеоценозеПримерыЗначение связей для биогеоценоза  Мы наблюдаем теснейшее взаимодействие и полное содружество мира органического… 		В. В. Докучаев  	Основу возникновения и существования биоценозов представляют отношения организмов, их связи, в которые они вступают друг с другом, населяя один и тот же биотоп. Эти связи определяют основные условия жизни видов в сообществе, возможности добывания пищи и завоевания нового пространства  	Живые организмы поселяются друг с другом не случайно, а образуют определенные сообщества, приспособленные к совместному обитанию. По направленности действия на организм все воздействия могут быть непосредственными и косвенными; полезными, вредными или нейтральными Эти отношения между видами складывались на протяжении длительного времени исторического развития экосистем. В результате у совместно обитающих  видов сформировались взаимно приспособительные свойства  - КоадаптацияОпыление насекомымиОпыление птицамиОпыление летучими мышамиflash МимикрияУ некоторых обитателей биоценоза возник способ защиты – подражательность окраски и форм тела или  Покровительственная окраскаflash Предостерегающая окраскаflash Многие  коадаптации сформировались на основе прямых трофических связей.Распространение семян и плодов животнымиСойкаБурундукимуравьиРабота с учебникомСтр. 100flash Многообразие связей в биогеоценозеТипы  биогеоценотических связейВзаимнополезныеПолезнонейтральныеПолезновредныеВзаимновредныеСимбиозМутуализмКомменсализмНахлебничествоКвартиранствоХищничествоПаразитизмПолупаразитизмАнтагонизмКонкуренция СимбиозFlash МутуализмМикориза или грибокореньЛишайникТермиты Конкуренция Хищничество Паразитизм Значение  взаимосвязей для биогеоценоза     Зная тип связи между видами, можно предположить, что произойдет с этими видами при нарушении, разрыве исторически сложившихсявзаимных отношений.      При разрушении связей виды могут погибнуть или выпасть из данного биогеоценоза, что приведет сообщество к потере  его устойчивости. Самостоятельная работаflashflash Домашнее задание§  25, подготовить мини- проектыпо теме«Типы биогеоценотических связей»

file_name: Типы связей  и зависимостей в биогеоценозе.ppt

description:
Типы связей
и зависимостей
в биогеоценозе

10 класс

Урок- лекция

description:
План лекции

Сообщение темы и задач урока
Примеры зависимостей в биогеоценозе
Типы взаимосвязей в биогеоценозе
Примеры
Значение связей для биогеоценоза

description:
Эти отношения между видами складывались на протяжении длительного
 времени исторического развития экосистем. В результате у совместно
обитающих  видов сформировались взаимно приспособительные свойства  -

Коадаптация

Опыление насекомыми

Опыление птицами

Опыление летучими мышами

flash

alt: Мимикрия У некоторых обитателей биоценоза возник способ защиты – подражательность окраски и форм тела или

alt: Покровительственная окраска flash

description:
Покровительственная окраска

flash

alt: Предостерегающая окраска flash

description:
Предостерегающая окраска

flash

description:
Многие  коадаптации сформировались на основе прямых трофических связей.

Распространение семян и плодов животными

Сойка

Бурундуки

муравьи

Работа с учебником
Стр. 100

flash

alt: Многообразие связей в биогеоценозе

description:
Многообразие связей в биогеоценозе

Типы
 биогеоценотических связей

Взаимнополезные

Полезнонейтральные

Полезновредные

Взаимновредные

Симбиоз

Мутуализм

Комменсализм

Нахлебничество

Квартиранство

Хищничество

Паразитизм

Полупаразитизм

Антагонизм

Конкуренция

alt: Симбиоз Flash

description:
Симбиоз

Flash

alt: Мутуализм Микориза или грибокорень

description:
Мутуализм

Микориза или грибокорень

Лишайник

Термиты

alt: Конкуренция

description: Конкуренция

alt: Хищничество

description: Хищничество

alt: Паразитизм

description: Паразитизм

alt: Значение взаимосвязей для биогеоценоза

description:
Значение  взаимосвязей для биогеоценоза

     Зная тип связи между видами, можно
 предположить, что произойдет с этими видами
при нарушении, разрыве исторически сложившихся
взаимных отношений.
     При разрушении связей виды могут погибнуть
или выпасть из данного биогеоценоза, что
приведет сообщество к потере  его устойчивости.

alt: Самостоятельная работа flash flash

description:
Самостоятельная работа

flash

flash

alt: Домашнее задание § 25, подготовить мини- проекты по теме «Типы биогеоценотических связей»

title: Презентация по  биологии на тему " Типы  связей и  зависимостей в  биогеоценозе"  ( 10 класс)


extracted_text:
Электронное приложение
к  уроку  русского  языка в 11 классе
«Знаки препинания при
вводных словах»
Учитель русского языка и
литературы
МБОУ Алексеевской сош
Пужалина Т.В. Орфоэпическая разминка
.

Баловать
Вручит
Газопровод
Гражданство
Диспансер
Жалюзи
Затемно
Сливовый
Звонит
 Исчерпать
Каталог
Кухонный
Намерение
Недуг
Откупорит
ь
 Эксперт

Процент
Рвала
Свекла
Сирота
Статуя
Торты
 Таможня
Цепочка Проверь
Автор в этой статье исследует природу
света  и рассуждает о ней.
Формула используется не только для
решения задач, но и для проверки.
Книга, которая интересует нас и
которую мы хотели купить.
Много людей было на площадях, на
бульварах , в парках. Проверь
Расставьте  знаки  препинания.  Укажите    номера
предложений,  в  которых нужно поставить ОДНУ
запятую.
1. Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых
плиток с блестящей поверхностью.
2.Мы долго не ложились спать и любовались то небом,
то морем.
3.Она просто клала голову на сложенные бутербродом
ладони  и в следующую секунду уже видела какой-
нибудь приятный сон.
4.Осенью и природа засыпает и люди готовятся к зиме.
5.В голове шумело не то от воя и свиста бури, не то от
радостного волнения. Почитайте  текст,  определите, какая
проблема поднимается в нем; в выделенных
предложениях  вставьте пропущенные
буквы и знаки препинания.
И правда можно было поз…видовать. Мальчишке
только еще предст…яло насл…ждение  см…яться
вместе с озорным Марком Твеном. Он только еще
будет глазами, ра…ширенными от ужаса и
восторга, впиваться в строчки гоголевских
«Вечеров на хуторе близ Диканьки». Все это
(в)переди. Важно лишь (не )упустить минуты и
(во)время прочесть все эти пр…красные книги.
По-моему какой бы интересной ни была домашняя
и школьная жизнь ребенка, (не )прочти он этих
драгоце…ых книг — он обворован. Проблема текста
Проблема – это предмет обсуждения, то ради
чего автор создал свой текст
философские
социальные
ПРОБЛЕМА
политические
нравственные
экологические
Проблема текста Сформулировать проблему можно  двумя  способами:
Способы формулировки проблемы
1. В виде вопроса(проблема и есть вопрос, над которым
рассуждает автор исходного текста и который требует
решения
2.Сочетанием слова проблема с именем
существительным , употребленным в родительном
падеже: проблема(чего?) Прочитайте  отрывок  из  сочинения,  как  вы
думаете, какая часть в нем представлена. Вставьте
в выделенных предложениях знаки препинания.
«Писатель Сергей Михалков ,без сомнения,  говорит о том,
что дети перестают читать хорошие книги, а ведь эти
книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги –
это художественная литература, конечно же,  мировая
классика, отражающая мировой духовный опыт. Эти книги
известны образованным людям, и автор текста тоже их
называет: «Том Сойер», «Вечера на хуторе близ Диканьки»,
русская поэзия… Может быть , с помощью такой
литературы человек   научиться сформирует собственные
нравственные ориентиры.  Таким образом, автор текста,
обращает внимания на особую роль художественной книги. Эта
роль заключается в воспитании души, развитии особого умения
– чувствовать, сопереживать. И неслучайно писатель особо
подчеркивает роль этих книг именно в детстве, когда человек
еще в начале своего жизненного пути». Тема урока:
«Знаки препинания при  вводных словах» Цели урока:
повторить и систематизировать
материал о вводных словах и
знаках препинания при них. 7.  Повторение теоретического материала
Теоретический материал.
 Вводными  словами  называются слова,  при  помощи  которых   говорящий
выражает своё отношение к  высказыванию, они синтаксически не связаны с
членами предложения, если их опустить, смысл предложения не изменится.
Вводные    конструкции   выделяются   запятыми.
Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми слова:
авось,  будто,  буквально,  вдобавок,  ведь,  вот,  вряд  ли, вот, всё-таки,
вроде,   вдруг,   в довершение,  вдруг,
 в конечном счете,    все-таки,  едва ли, якобы, почти, даже, именно,
исключительно, как будто, как раз,
только, непременно, к тому же, причём, обязательно,     между тем,
наверняка, небось, по предложению,
по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти,
поэтому, просто, решительно, словно, якобы 17. Расставьте  знаки  препинания:  укажите  все  цифры,
на  месте  которых
в предложениях должны стоять запятые.
1. Иногда Ивану Петровичу Аргунову  всё-таки  удавалось
целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час,
наверное , и создал он портрет неизвестной молодой женщины
в праздничном крестьянском платье.
2. Весёлое, беззаботное детство  всё равно  когда-нибудь
кончится, а взрослая жизнь , конечно , потребует серьёзных
решений и ответственных поступков.
3. В Академии художеств В.И. Суриков учился, по его словам ,
«со страшной жадностью к занятиям» и при таком усердии,
разумеется, окончил её с золотой медалью.
4. Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой,
конечно, часть его живой души, но важнее всего для нас,
пожалуй, то, как побеги духовного развития писателя
прорастают в его творчестве.
5. Среди поэтов «серебряного века» А. Блок занимает,
несомненно, особое положение. Он не повторяет чужих тем, но
черпает содержание своих стихов исключительно  из глубины
своей души.
6. С одной стороны  безмолвствовали горы, с другой стороны
шумело море.
 С одной стороны, автомобили полезны, а с другой стороны, Домашнее задание
1. Аргументируйте собственное мнение  по
проблеме, используя вводные слова
2. Практическая работа №15

file_name: Урок в 11 классе.pptx

intro: Электронное приложение к уроку русского языка в 11 классе  "Знаки препинания при вводных словах"  содержит материал для орфоэпической разминки, повторения пройденного теоретического материала, рекомендации учителя по выполнению домашнего задания. Данное электронное приложение могут использовать учителя русского языка как при изучении нового материала, так и при закреплении полученных знаний.

title: Электронное приложение к уроку "Знаки препинания при вводных словах" (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Учитель истории и обществознания
• Балашова Г.Л. Государственная дума
Российской Федерации «На свете существуют две истины, которые следует помнить
нераздельно. Первая – источник верховной власти   народ,
вторая – он должен её осуществлять»
                                                  А. Ривароль, французский публицист
«Выборы – единственная гонка, в которой выигрывает
большинство»
                       Л.Питер, современный канадский педагог, писатель
«Избирательный бюллетень – сильнее пули»
                                                            А.Линкольн, гос. Деятель США Президент Российской
Федерации Государственная дума
Российской Федерации Законодательное
собрание Владимирской
области Совет народных депутатов
округа Муром Система выборов в Российской
Федерации
Федеральные выборы
Выборы президента РФ. Выборы депутатов
Государственной
Думы Федерального Собрания РФ.
Выборы органов Власти субъектов РФ
 Выборы в Законодательное
Собрание Владимирской области
Муниципальные выборы
 Выборы органов местного самоуправления, депутатов
Совета народных депутатов о. Муром Правовые законы избирательной
системы
• Конституция Р.Ф. 1993г. С изменениями от
25.03.1994г.
• Ф.З. "О выборах депутатов Государственной Думы
Федерального Собрания Росийской Федерации",
2005 г.;
• Ф.З. "Об основных гарантиях избирательных прав
граждан и права на участие в референдуме
граждан Росийской Федерации", 2002г.;
• Ф.З. "О выборах Призедента Росийской
Федерации", 2003 г. Принципы демократических
выборов
• Всеобщность
• Равенство
• Тайное голосование
• Альтернативность
• Демократичность выборов Ситуация 1. Молодежь в возрасте от 18
до 25 лет лишена избирательного
права. Возможно ли такое в
современном обществе.
Ситуация 2. Избирательный закон
разрешает одному человеку голосовать
за другого. Как такая ситуация может
отразится на результатах выборов?
Ситуация 3. В бюллетене для голосования
поставлена только одна фамилия.
Какой принцип избирательного права
нарушен? Стадии избирательной кампании
Стадия 5. Голосование и
определение
итогов
голосования,
результатов
выборов м их
опубликовани
е.
Предвыборная
агитация.
Стадия 4
Стадия 3.
Выдвижение и регистрация
кандидатов (их списков).
Стадия 2.
Образование избирательных округов,
избирательных участков, избирательных
комиссий, составление списков избирателей.
Стадия 1.
Назначение выборов. Домашнее задание
• Мой выбор – голосовать или не
голосовать? Аргументы «за».
• Я могу проявить свою политическую
активность уже сейчас…
• Постараться убедить своих родителей
в необходимости участия в выборах

file_name: 9  пол. роль избирателя.ppt

description:
Президент Российской
Федерации

description:
Совет народных депутатов
округа Муром

intro:
Задача: Выяснить, какова роль избирателя, как воспользоваться своим избирательным правом.
На свете существуют две истины, которые следует помнить нераздельно. Первая – источник верховной власти -  народ, вторая – он должен её осуществлять»
                                                  А. Ривароль, французский публицист
«Выборы – единственная гонка, в которой выигрывает большинство»
                       Л.Питер, современный канадский педагог, писатель
«Избирательный бюллетень – сильнее пули»
                                                            А.Линкольн, гос. Деятель СШАПрезентация по теме: "Политическая роль избирателя"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Контрольный тест по истории Древнего
Контрольный тест по истории Древнего
«Лицей№1»
«Лицей№1»
мирамира
   Первобытный  человек 
   Первобытный  человек
5 класс
5 класс


    Учитель истории и
Учитель истории и
обществознания
обществознания


Балашова Г. Л..
Балашова Г. Л Вставьте недостающее
Вставьте недостающее
слово.
слово.
Древнейшие люди жили
Древнейшие люди жили
на земле
на земле
более…………….. лет
более…………….. лет
назад.
назад. В чем было главное отличие
В чем было главное отличие
древнейших людей от животных?
древнейших людей от животных?
1.1.
22
33
4.4. Древнейшими орудиями труда
Древнейшими орудиями труда
были….Продолжите виды орудий.
были….Продолжите виды орудий. Вставьте пропущенное слово.
Вставьте пропущенное слово.
Первая сила природы,
Первая сила природы,
которой овладели
которой овладели
первобытные люди –
первобытные люди –
это…это… Вставь пропущенные слова
  Вставь пропущенные слова
.Первобытные люди поселились на юге
.Первобытные люди поселились на юге
нынешней Росси более…лет назад.
нынешней Росси более…лет назад. Вставь пропущенные слова.
Вставь пропущенные слова.
Приблизительно………лет назад
Приблизительно………лет назад
человек стал таким же, как
человек стал таким же, как
люди нашего времени.
люди нашего времени.
Ученые называют его……….
Ученые называют его………. Вставьте пропущенные слова..
Вставьте пропущенные слова
Приблизительно… лет
Приблизительно… лет
назад « люди
назад « люди
 ...
» жили ...
разумные» жили
разумные Какие признаки родовой общины выражают слова:
Какие признаки родовой общины выражают слова:
  11. «община»
. «община»
2. «родовая»
2. «родовая» В родовой общине родственные связи являлись
В родовой общине родственные связи являлись
главными. Все близкие и дальние родственники
главными. Все близкие и дальние родственники
считались сородичами. Здесь действовал обычай: один
считались сородичами. Здесь действовал обычай: один
за всех и все за одного..
за всех и все за одного Как называется страна ,где были
Как называется страна ,где были
найдены первые рисунки
найдены первые рисунки
первобытного человека ?
первобытного человека ? Какой признак ,в отличии от животного,
Какой признак ,в отличии от животного,
появился 40 тысяч лет назад у
появился 40 тысяч лет назад у
человека ?
человека ? Кто управлял родовой
Кто управлял родовой
общиной?
общиной? Вставьте пропущенные слова..
Вставьте пропущенные слова
Земледелие и скотоводство
Земледелие и скотоводство
возникли в …..
возникли в …..
более….
более…. Вставьте пропущенное слово.
Вставьте пропущенное слово.
Из охоты
Из охоты
возникло
возникло
новое занятие
новое занятие
людей…
людей… Возникшее из охоты занятие
Возникшее из охоты занятие
людей…(скотоводство)
людей…(скотоводство) Вставьте пропущенное слово.
Вставьте пропущенное слово.
С изобретением
С изобретением
….у людей
….у людей
появилась одежда
появилась одежда
из льна и
из льна и
шерстяной ткани.
шерстяной ткани. С изобретением прядения и ткачества у
С изобретением прядения и ткачества у
людей появилась одежда из льна и
людей появилась одежда из льна и
шерсти
шерсти Несколько родовых общин, живущих
Несколько родовых общин, живущих
в одной местности, составляли…
в одной местности, составляли… Древние племена на территории
Древние племена на территории
Западной Европы
Западной Европы Как называется
  Как называется
изображение духа
изображение духа
или бога из дерева
или бога из дерева
,глины и камня
,глины и камня Идолы
Идолы Где и когда появилось ремесло
Где и когда появилось ремесло
обработка металлов.
обработка металлов. Около девяти тысяч лет назад в
Около девяти тысяч лет назад в
Западной Азии появилось новое
Западной Азии появилось новое
ремесло –обработка металлов
ремесло –обработка металлов Как изобретение плуга повлияло
Как изобретение плуга повлияло
на жизнь общины?
на жизнь общины? Изменение совместного труда.
Изменение совместного труда.
Изобретение плуга ,использование животных для
Изобретение плуга ,использование животных для
  рыхления земли
рыхления земли
  изменило совместный труд.
изменило совместный труд.
  Отпала необходимость в совместном труде всей
Отпала необходимость в совместном труде всей
Общины.
Общины. Как изменилось управление
Как изменилось управление
племенем.
племенем. От первобытности к
От первобытности к
цивилизации.
цивилизации.
Признаки государства:
Признаки государства:
1. Территория
1. Территория
2.Публичная власть(царь)
2.Публичная власть(царь)
3.Армия
3.Армия
4.Казна
4.Казна
5Налоги
5Налоги
6.Законы
6.Законы

file_name: 5 древний человек тест.ppt

description:
Идолы
Идолы

intro:
Задания:
 	Вставьте недостающее слово.
 	Древнейшие люди жили на земле более…………….. лет назад.
В чем было главное отличие  древнейших людей от животных?
Древнейшими орудиями труда были….Продолжите виды орудий.
Какие признаки родовой общины выражают слова:
 1. «община»
2. «родовая»
В родовой общине родственные связи являлись главными. Все близкие и дальние родственники считались сородичами. Здесь действовал обычай: один за всех и все за одного.Контрольный тест по истории Древнего мира   «Первобытный  человек»


extracted_text:
«Сочинение – рассуждение как вид
творческого задания ЕГЭ.
Формулировка проблемы текста и ее
комментарий»
Учитель русского языка и литературы
МБОУ Алексеевской сош
Пужалина Т.В. «Сочинение – рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ. Формулировка проблемы текста и ее
комментарий»
Цели урока: ознакомиться с понятием проблема
текста,  категориями проблем и  типами
комментариев к ним.
Задачи:
1. Научиться вычленять и формулировать
основную проблему текста.
2. Развивать умение комментировать проблему. .
1.Среди предложений 1418 найдите предложение
с обособленным обстоятельством, выделите его.
  (14)«Берегите  матерей!»    провозгласил  в  поэме  один
маститый  поэт.
(15)Хорошо  было  бы  добавить:
«Берегите матерей так, как они берегут нас!» (16)Этот
призыв выглядел бы красивым, но нереальным: то, что
может  мать,  может  только  она.  (17)Сейчас  я  думаю,
что  мы  порой  чересчур  уж  бездумно  принимаем
жертвы  матерей  своих.  (18)Принимая  их,  мы  обязаны
задать себе вопрос: «Не отдаёт ли нам мать последнее?
Не  отдаёт  ли  то,  без  чего  не  может  выжить  на  земле
человек?» 2. В предложениях 13 найдите слово, образованное
неморфологическим способом.
  (1)Мамы  давно  уже  нет…  (2)  А  я  всё  ещё  мысленно
говорю:  «Прости  меня,  мама…».  (3)Она  рассказывала
близким, знакомым  и даже не очень близким, какой у
неё  сын:  очень  хотела,  чтобы  люди  ко  мне  хорошо
относились, уважали меня. 3. В предложениях 15 найдите притяжательное
местоимение.
(1)Мамы  давно  уже  нет…  (2)  А  я  всё  ещё  мысленно
говорю:  «Прости  меня  мама…».  (3)Она  рассказывала
бли…ким, зн…комым и даже не очень близким какой у
неё  сын:  очень  хотела,  что(бы  )люди  ко  мне  хорошо
относились,уважали  меня.  (4)Я  и  в  самом  деле
старался  спасти  её  от  болезней,  от  житейских
(не)взгод,  торопился  выполнить  её  (не)частые  про…
ьбы.  (5)А  слов  которыми  сейчас  до  того  переполнен
что они по…ступают к горлу, (не) выск…зал. 4. Среди предложений 15 найдите сложное предложение, в
состав которого входит односоставное определенно – личное
предложение.
(1)Мамы  давно  уже  нет…  (2)  А  я  всё  ещё  мысленно
говорю:  «Прости  меня,  мама…».  (3)Она  рассказывала
близким, знакомым  и даже не очень близким, какой у
неё  сын:  очень  хотела,  чтобы  люди  ко  мне  хорошо
относились,  уважали  меня.  (4)Я  и  в  самом  деле
старался спасти её от болезней, от житейских невзгод,
торопился выполнить её нечастые просьбы. (5)А слов,
которыми  сейчас  до  того  переполнен,  что  они
подступают к горлу, не высказал. 5. В предложении 2024 найдите формообразующую
частицу.
(20)«В муках мы мать вспоминаем»,  писал Н. А.
Некрасов. (21) И за спасением от детских недугов
тоже обращаемся к ней. (22)«Ничего страшного: я
с  тобой.  Всё  пройдёт…»    шепчет  мама.  (23)И
болезнь  отступает,  потому  что  рядом  Она.  (24)
«Ах,
было!»
навеки
так
если
б 6. Прочитайте фрагмент рецензии к тексту и вставьте
 на места пропусков цифры, соответствующие
номерам терминов из списка.
Чувство вины за невысказанность слов любви и
благодарности матери  звучат почти в каждом
предложении текста . Автор использует в
тексте___________(18) и ________(12),
__________(25,26)
Риторический вопрос
 Оксюморон
Парцеляция
 Градация
Сравнительные обороты План написания сочинения-рассуждения по предложенному тексту
Сформулируйте проблему.
Прокомментируйте проблему.
Определите позицию автора исходного текста по
данной проблеме.
Выскажите собственное мнение, согласившись или не
согласившись с автором.
Докажите свою точку зрения, приведя не менее двух
аргументов (каждый из них дается в новом абзаце):
первый аргумент - из русской или зарубежной
литературной классики;
второй аргумент - из собственного жизненного опыта
или жизненного опыта других людей.
Итоговый вывод (заключение). Формулировка проблемы
Проблема - вопрос, который интересует автора исходного
текста и вызывает его раздумья и размышления.
Довольно часто в тексте затрагивается сразу несколько
проблем. Какую из них выбрать для комментария и
положить в основу сочинения? Рекомендуется
сосредоточиться на проблеме, которая
находится в центре внимания автора, а не упоминается
вскользь, то есть является одной из главных, а не
второстепенной;
дает выпускнику большой простор для выражения
собственных мыслей, то есть соответствует его
жизненному и читательскому опыту (ученик твердо
знает, какие аргументы приведет в доказательство своей
точки зрения). Проблема текста
Проблема – это предмет обсуждения, то ради
чего автор создал свой текст
философские
социальные
ПРОБЛЕМА
политические
нравственные
экологические
Проблема текста Определите тип проблемы
Проблема
1.В чем опасность политики
национализма
2.Можно ли избежать социальной
несправедливости
3. В чем смысл человеческой
жизни
4.Нужно ли заботиться об
окружающих людях ?
5.Имеет ли право человек
вмешиваться в жизнь природы?
Тип проблемы
Д.Социальная
Б.Политическая
В. Нравственная
В.Экологическая
А.Философская Сформулировать проблему можно  двумя  способами:
Способы формулировки проблемы
1. В виде вопроса(проблема и есть вопрос, над
которым рассуждает автор исходного текста и
который требует решения
2.Сочетанием слова проблема с именем
существительным , употребленным в родительном
падеже: проблема(чего?)
Задание
Сформулируйте данные проблемы в виде вопроса Проблема текста
Проблема
Проблема в
виде вопроса
Формулировка
проблемы
1. Проблема жертвенной
материнской любви
Чем жертвуют матери
ради своих детей?
2. Проблема нашего
отношения к матери
Как мы относимся к
нашим матерям?
Всегда ли мы  оцениваем
по достоинству
жертвенность
материнских поступков…
Всегда ли вовремя мы
осознаём значение
благородных материнских
поступков… Типовые конструкции (клише) для формулирования
проблемы
Типовые конструкции
Проблема
(какая?)
Проблема
(чего?)
Сложная,
важная,
серьезная ,
глубокая,
актуальная
,
злободневн
ая, острая ,
нерешенна
я.
воспитания,
образования,
патриотизма,
героизма,
благородства,
интеллигентнос
ти, смысла
жизни, отцов и
детей,
формирования
личности,
сохранения
родного языка,
влияния красоты
природы на
человека и т.д.
Автор размышляет над
проблемой…
Автор текста затрагивает
проблему…
В центре внимания автора
проблема…
В тексте (имя и фамилия автора
в род. падеже) поднимается
проблема…
Предложенный для анализа
текст посвящен проблеме…
(Имя и фамилия автора в им.
падеже) предлагает своим
читателям задуматься над
проблемой…
Как(зачем, почему и т.д)?
Именно эта проблема привлекла
 внимание автора. Словарная работа
Любовь –
чувство глубокого
расположения,
самоотверженной и
искренней привязанности
Жертвенность – готовность
на самопожертвование
Словарная работа Комментарий проблемы
Текстуальный комментарий
Автор раскрывает проблему на
примере случая из жизни…
Не случайно писатель
изображает(кого, что)…
Поступок героя
свидетельствует о том, что…
Автор втор осуждает, одобряет
поступки героя, героев…
Концептуальный
комментарий
Проблема (чего?)- одна из
актуальных проблем нашего
времени…
Данная социальная,
нравственная и т.д. проблема
имеет многовековую историю.
Каждый из нас не раз
сталкивался с этой проблемой
(где, когда).
Вопреки мнению большинству
автор считает
Автор обращает наше
внимание на…
Задание:
Напишите комментарий по
поводу выделенной проблемы Задание
Прокомментируйте  основную проблему
текста, используя введение цитат.
Прокомментируйте  основную проблему
текста, используя косвенную речь. Введение цитат в текст сочинения
Способы
оформления
чужой речи
Прямая речь
Пример
А:  «П».  А:  «П!» А:  «П?».
В.Г. Белинский писал: «Нет ничего святее
и бескорыстнее любви матери»
«П»,-а.  «П!»,-а.. «П?»,-а.
  «П,-а,-п» «П,-.а..П»
« В муках мы мать вспоминаем,-писал Н.А.
Некрасов,- и за спасением от детских
недугов обращаемся тоже к ней»
Косвенная речь
Предложения с
вводной
конструкцией
Цитата как часть
предложения
В.Г. Белинский  однажды написал о том,
что  нет ничего святее и бескорыстнее
любви матери»
По словам В.Г. Белинского, нет ничего
святее матери.
Не случайно Белинский считал, что «нет
ничего на свете святее  и бескорыстнее

file_name: Сочинение - рассуждение.pptx

intro:
Данное электронное приложение  можно использовать на  уроке  «Сочинение – рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ. Формулировка проблемы текста и ее комментарий». Презентация содержит цели урока: ознакомиться с понятием проблема текста,  категориями проблем и  типами комментариев к ним.
Задачи: 1. Научиться вычленять и формулировать основную проблему текста. 2. Развивать умение комментировать проблему.

title: Электронное приложение к уроку «Сочинение – рассуждение как вид творческого задания ЕГЭ. Формулировка проблемы текста и ее комментарий»


extracted_text:
Контрольный тест по истории
       Древнего мира. 5 класс
 СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ


                    Учитель истории
 Балашова Г.Л.
 -Сколько дней в году?
-Век – это сколько?
-Тысячелетие- это сколько веков?
-В каком веке мы живем?
-Какой год был последним в 20 веке?
-К какому веку относятся :
998г.-        ………………………в.
1941г…………………………………..в
1242г………………………………………..в.
1147г………………………………………………в.
1917 г………………………………………………..в
1147г…………………………………………………….в.
1917
г……………………………………………………………..в
356 г…………………………………………………………………
в
-Какой век будет следующим?
-В каком году начался 21 век?
- В хронологической
последовательности разместите на
ленте времени даты.
 1. появление человека на земле- 2
млн. лет тому назад.
 2появление «человека разумного»-
назад.
40 тыс. лет назад.
 3.появление скотоводства и
земледелия-10 тыс. лет назад.
 4.обработка меди-9 тыс. лет назад.
 5. появление ледника-100 тыс. лет СОСЧИТАЙТЕ

file_name: 5 Счет времени.ppt

description: СОСЧИТАЙТЕ

intro:
Сколько дней в году?
-Век – это сколько?
-Тысячелетие- это сколько веков?
-В каком веке мы живем?
-Какой год был последним в 20 веке?
-К какому веку относятся :
998г.-        ………………………в.
1941г…………………………………..в
1242г………………………………………..в.
1147г………………………………………………в.
1917 г………………………………………………..в
1147г…………………………………………………….в.
1917 г……………………………………………………………..в
356 г…………………………………………………………………в
-Какой век будет следующим?
-В каком году начался 21 век?
В хронологической последовательности разместите на ленте времени даты.
	1. появление человека на земле- 2 млн. лет тому назад.
	2появление «человека разумного»-40 тыс. лет назад.
	3.появление скотоводства и земледелия-10 тыс. лет назад.
	4.обработка меди-9 тыс. лет назад.
	5. появление ледника-100 тыс. лет назад.Контрольный тест по истории Древнего мира. 5 класс 	СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ


extracted_text:
 Принятие и введение в действие
Принятие и введение в действие
нового Трудового кодекса РФ 2001
нового Трудового кодекса РФ 2001
года, с поправками в последующее
года, с поправками в последующее
время, способствовало
время, способствовало
упорядочению правового
правового
упорядочению
регулирования труда
регулирования труда
несовершеннолетних работников, но
несовершеннолетних работников, но
не решило всех проблем.
не решило всех проблем. Разработка этой проблемы позволит обеспечить более
успешное освоение нами гражданского поведения,
 достижения уровня осознанного применения
правовых
знаний и умений при решении личных и социальных
проблем. Цель поисково
исследовательской работы:
На основе теоретического анализа действующего
трудового законодательства
выявить специфику правого регулирования труда
лиц моложе восемнадцати лет, исследовать комплекс
проблем и разработать предложения по
совершенствованию соответствующего
 законодательства для применения  в социально
трудовой сфере. Задачи исследовательской работы:








.Изучить особенности положения несовершеннолетнего в
.Изучить особенности положения несовершеннолетнего в
трудовом законодательстве;
трудовом законодательстве;
  Уточнение понятия и содержания современного трудоправового
  Уточнение понятия и содержания современного трудоправового
статуса несовершеннолетнего работника;
статуса несовершеннолетнего работника;
     Выявление особенностей нормативного правового
 Выявление особенностей нормативного правового
регулирования профессиональной подготовки
регулирования профессиональной подготовки
несовершеннолетних;
несовершеннолетних;
     Анализ возникновения, изменения и прекращения трудовых
 Анализ возникновения, изменения и прекращения трудовых
правоотношений с несовершеннолетним работником;
правоотношений с несовершеннолетним работником;
    Определение особенностей правового регулирования рабочего
  Определение особенностей правового регулирования рабочего
времени и времени отдыха  несовершеннолетних работников;
времени и времени отдыха  несовершеннолетних работников;
     Анализ охраны труда несовершеннолетних и  проблем
   Анализ охраны труда несовершеннолетних и  проблем
регулирования охраны труда несовершеннолетних;  путем
регулирования охраны труда несовершеннолетних;  путем
самостоятельного поиска специальных и других источников по
самостоятельного поиска специальных и других источников по
этой теме.
этой теме.
  Разработать свои предложения по данной проблеме.
  Разработать свои предложения по данной проблеме.
Отчет о проделанной работе представить на заседании
Отчет о проделанной работе представить на заседании
правового кружка « Я И ЗАКОН»
правового кружка « Я И ЗАКОН» Методы исследования Методика исследования
Методика исследования Особенности положения
Особенности положения
несовершеннолетнего   в    трудовом
несовершеннолетнего   в    трудовом
                 законодательстве
                 законодательстве
 Трудовоправосубъектность
Трудовоправосубъектность
устанавливается, как правило,
устанавливается, как правило,
по достижении гражданами
по достижении гражданами
пятнадцатилетнего возраста.
пятнадцатилетнего возраста.
Это  минимальный возраст для
Это  минимальный возраст для
лиц наемного труда
лиц наемного труда
 Анализируя ч. 4 ст. 63 ТК РФ о
Анализируя ч. 4 ст. 63 ТК РФ о
наделение малолетних без указания
наделение малолетних без указания
минимального возраста ограниченной
минимального возраста ограниченной
я считаю,
трудовой дееспособностью, , я считаю,
трудовой дееспособностью
представляется
представляется
необоснованным.
необоснованным. Поэтому я предлагаю : :
Поэтому я предлагаю
 Установления конкретного
Установления конкретного
минимального начального возраста, с
, с
минимального начального возраста
которого лицо может приниматься на
которого лицо может приниматься на
работу в качестве профессионального
работу в качестве профессионального
спортсмена, в организации
спортсмена, в организации
кинематографии, театры, театрально
кинематографии, театры, театрально
концертные организации, цирки и т.д.
концертные организации, цирки и т.д. Предлагаю:
Предлагаю:
 предлагаю: при изменении трудового
предлагаю: при изменении трудового
договора с несовершеннолетним в порядке
договора с несовершеннолетним в порядке
ст.ст. 7275 ТК РФ получать не только
ст.ст. 7275 ТК РФ получать не только
согласие самого несовершеннолетнего, но и
но и
согласие самого несовершеннолетнего,
согласие одного из родителей (опекуна,
согласие одного из родителей (опекуна,
попечителя) несовершеннолетнего и органа
попечителя) несовершеннолетнего и органа
опеки и попечительства, причем это
опеки и попечительства, причем это
согласие должно быть выражено в
согласие должно быть выражено в
письменной форме
письменной форме Прокуратурой Владимирской
Прокуратурой Владимирской
области :  :
области
Без договора и санитарной книжки
 Выработка трудовых часов в неделю в 23 раза
превышает допустимую норму.
 Заработную  плате сокращают
 Есть закон, но его
можно и обойти. Согласно положениям статьи 175 « Для лиц до 18 лет
Согласно положениям статьи 175 « Для лиц до 18 лет
запрещены около 500 видов тяжелых, вредных и
запрещены около 500 видов тяжелых, вредных и
опасных работ
опасных работ
ПРЕДЛАГАЮ:
   ПРЕДЛАГАЮ:
 Необходимо внести
Необходимо внести
предложение
предложение
законодателям, чтобы
 чтобы
законодателям,
работодатели,при
работодатели,при
составления  договора
составления  договора
определяли работы, не
определяли работы, не
включенные в этот
включенные в этот
список, которые могут
список, которые могут
нанести вред здоровью..
нанести вред здоровью От труда несовершеннолетних не отказываются, а все
чаще используют его. НО КАК???
.. Анализ несчастных случаев со
Анализ несчастных случаев со
смертельным исходом среди
смертельным исходом среди
несовершеннолетних
несовершеннолетних
Сельское хозво,2.промть,3строитво,4.торговля
5.жилищнокоммунальное
 хозво и бытовое обслуживание населения,
6.транспорт,7.дорожное хозво,8.лесное хозво,
9.общественное питание На предприятиях Владимирской
На предприятиях Владимирской
области нарушают права несовершеннолетних
области нарушают права несовершеннолетних Каждое шестое нарушение трудового
Каждое шестое нарушение трудового
законодательства касается несовершеннолетних
законодательства касается несовершеннолетних Как реализуются права на труд молодёжи у нас в
Как реализуются права на труд молодёжи у нас в
области?
области?

ВВ
 Основная проблема
Основная проблема
в том, что
в том, что
работодатели, хотя
работодатели, хотя
и хотят этих детей
и хотят этих детей
привлечь, но очень
привлечь, но очень
большие проблемы
большие проблемы
со знанием
со знанием
трудового
трудового
законодательства.
законодательства.
Трудовой закон им
Трудовой закон им
надо изучать и
надо изучать и
права детей
права детей
соблюдать"
соблюдать" Дополняю  свои
Дополняю  свои
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
 1. 1. Всем работодателям
Всем работодателям предложить
 предложить
добровольно заполнить специальную
добровольно заполнить специальную
декларацию .
декларацию .
 2. И получить от Госинспекции труда так
2. И получить от Госинспекции труда так
называемый «сертификат доверия
называемый
«сертификат доверия»»
 3. Н3. Необходимо принять особый
еобходимо принять особый
федеральный закон « О труде работников в
« О труде работников в
федеральный закон
возрасте до 18 лет», который восполнил бы
 который восполнил бы
возрасте до 18 лет»,
имеющиеся пробелы в правовом
имеющиеся пробелы в правовом
регулировании труда несовершеннолетних
регулировании труда несовершеннолетних УДАЧИ ВАМ ВО
УДАЧИ ВАМ ВО
ВСЁМ,
ВСЁМ,
СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!  Мир улучшится, если максимум сил
Мир улучшится, если максимум сил
отдать творчеству. Мир улучшится, если
отдать творчеству. Мир улучшится, если
максимум сил отдать творчеству.
максимум сил отдать творчеству. ИСТОЧНИКИ
ИСТОЧНИКИ
 http://www.orenedu.ru/files/internet/profili/didakt/docs/2b/lek2_
http://www.orenedu.ru/files/internet/profili/didakt/docs/2b/lek2_
1.html
1.html
 http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm
http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm
 http://michailovaolga.ucoz.ru/
http://michailovaolga.ucoz.ru/
 http://nsportal.ru
http://nsportal.ru
 http://www.eidos.ru/journal/2005/091012.htm
http://www.eidos.ru/journal/2005/091012.htm
 http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200801701
http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200801701

file_name: исследовательская работа.ppt

description: Методы исследования

intro:
Принятие и введение в действие  нового Трудового кодекса РФ 2001 года, с поправками в последующее время, способствовало упорядочению правового регулирования труда несовершеннолетних работников, но не решило всех проблем.
Разработка этой проблемы позволит обеспечить более
успешное освоение нами гражданского поведения,
 достижения уровня осознанного применения   правовых
знаний и умений при решении личных и социальных проблем.
Цель поисково-исследовательской работы:
На основе теоретического анализа действующего трудового законодательства
выявить специфику правого регулирования труда лиц моложе восемнадцати лет, исследовать комплекс проблем и разработать предложения по совершенствованию соответствующего
 законодательства для применения  в социально-трудовой сфере."Проблемы трудового законодательства"

title: Исследовательская работа "Проблемы трудового законодательства"


extracted_text:
Урок обучения грамоте
Гласные буквы
Е, е, обозначающие звуки [й׳э].
Усманова Х.Б.
учитель начальных классов
Ульяновская область Начинается урок.
Тихо девочки за
парту сели,
Тихо мальчики за
Прозвенел и смолк
звонок.
парту сели,
На меня все
посмотрели. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СЛОВО
ЗВУК
СОГЛАСНЫЙ
СЛОГ
ГЛАСНЫЙ
УДАРНЫЙ БЕЗУДАРНЫЙ
ТВЁРДЫЙ
МЯГКИЙ
ЗВОНКИЙ
ГЛУХОЙ а
о
у
э
ы и
м
н
р
л
й
п
б
в ф
к
г
д т
ж ш
с
з е н о т
е л и
е ж т а
а Ева гребнем причесалась –
В нём три зубчика осталось.
Е на грядке
пригодилась –
Вместо грабель
потрудилась. ел
ем
ек
ер
ед
елт
емп
екр
ерш
едв Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год? По сравнению с другими деревьями, ель удиви-
тельно стройна. Издали она похожа на наконечник
огромной нацеленной в небо пики  - так прям её ствол. Ель доживает до 250-300 лет, а бывает и до 500-600
лет. Ель хоть и теневынослива, но любит свет. Ель –
дерево хвойное, ещё говорят вечнозелёное. Но хвоя её
совсем  не вечная. Через каждые 5-7 лет колючие
                                          хвоинки опадают.
                                          Но не все сразу, а постепенно.
                                          Потому и незаметно это. С   к е м   д р у ж и т   е л ь ?
Клесты строят на ели гнёзда и выводят птенцов. Полёвки  и лесные мыши лакомятся семенами
  еловых шишек. А в ельнике мышей караулят филины. Медведи любят устраивать берлоги под ёлками. Синицы поедают насекомых на стволах елей. Белки вытаскивают семена из шишек елей. Кору ели едят еловые усачи и короеды. Ель дружит и с грибами. Дятлы любят вытаскивать из стволов елей короедов. Ель щедра и к людям.
глицерин
картон
ткани
бумагу
фотоплёнки и киноплёнку покрышки
целлофан
кормовые дрожжи
удобрения
ткани
скрипки Ель – теневыносливое
растение. Еловые леса густые, в
них мало света. Молодые ели
растут быстро. Трудно пробраться
сквозь их густые колючие заросли.
Ели часто сажают вдоль железных
дорог. Еловые изгороди  хорошо
защищают железную дорогу от
снежных заносов. Какое?
Какие?
Как?
Где?
Почему? Перед Новым Годом всегда вырубается очень много
 елей. Но если так будет продолжаться, то наши дети
 будут знакомиться с этим деревом только по картинке.
Что же надо делать, чтобы спасти ели?
Стараться использовать
искусственные ели. Мне ёлку купили!
Мне ёлку купили!
В лесу на опушке  её не рубили.
А сделали ёлку на добром заводе.
Хорошие дяди, весёлые тёти. Скорей приходите,
Скорей поглядите
На ёлку из тонких серебряных
                            нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей
                           и пышной,
Задень – и она зазвенит еле слышно. А ёлка лесная осталась живая.
Стоит на опушке, макушкой
                               кивая.
Кому? Никому!
Просто – ветру, метели,
Такой же красивой
                 не спиленной ели!

file_name: 1Презентация к уроку. Буква Е, обозначающая 2 звука ..ppt

description:
е н о т
е л и
е ж т а
а

description:
ел
ем
ек
ер
ед
елт
емп
екр
ерш
едв

description: А в ельнике мышей караулят филины.

description: Белки вытаскивают семена из шишек елей.

description: Кору ели едят еловые усачи и короеды.

description: Ель дружит и с грибами.

description:
Какое?
Какие?
Как?
Где?
Почему?

intro:
«Влияние личности учителя на молодую душу составляет  ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни системой наказаний и поощрений». К.Д. Ушинский

         Эпиграфом к  своему  эссе я выбрала слова великого педагога Константина Дмитриевича Ушинского, которые как нельзя лучше, на мой взгляд, отражают значимость личности учителя для духовно-нравственного становления детей.Презентация к уроку для 1 класса. обучение правильному чтению буквы "Е".
В помощь учителю, при организации учебного процесса

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Эссе " Портрет современного педагога"


extracted_text:
Экономическая и социальная география мира
Топливно-
энергетическая
промышленность
теория
План
тест
задания
Смирнова Татьяна Павловна, преподаватель
Череповецкого металлургического колледжа
вопросы
тестзаданиявопросытеорияПлан план
• Топливно –энергетическая промышленность.
• 3 этапа развития топливной
промышленности.
• Нефтяная промышленность
• Газовая промышленность.
• Угольная промышленность.
• Электроэнергия.
• Организации, связанные с
электроэнергетикой
• Альтернативные источники энергии энергетический
промышленность
Топливно –энергетическая промышленность
объединяет топливную промышленность(осуществляет добычу
и переработку минерального топлива)       и электроэнергию
        ( перерабатывает это топливо в универсальный вид энергии
– электрическуюэ/э и тепловую –пар и горячую воду).
                                                      Современные мировые
масштабы потребления энергии превышают 11 млрд.у.е
• Задание : Разделите XX век на 23 топливных этапа.
Топливно-
(Подсказка: 19001950, 19501980, 19802000 и т. д.).
                                                  Чем отличаются эти этапы, в
чем вы видите причину изменения потребления некоторых
видов энергоносителей? 3 этапа развития топливной промышленности
• 1. В 19001950 гг. продолжался угольный этап, когда в
структуре топливного баланса преобладает использование угля.
                                                                                В
1913 году использование угля достигает максимума. Но затем
начинается спад в потреблении угля вплоть до 1970 года.
                                                                                Это
вызвано повышением потребления нефти.
• 2. 19501970 гг. — ярко выраженный нефтяной этап. С большой
скоростью растет добыча нефти. Растет потребление газа, но на
этом этапе всетаки использование его не достигло своего
максимума, так как еще в это время не транспортируется
газообразного топлива.
• 3. 19702000 гг. — нефтегазовый этап. Растет потребление газа
(примерно в 10 раз). Это связано с тем, что решена проблема
транспортировки газа. Нефтяная отрасль
промышленности.
• Нефть используется широко как
топливо, как химическое сырье. В
настоящее время общемировая добыча
нефти превышает 3,5 млрд.т. в год.
• Многие развивающиеся страны в
основном живут за счет нефти и
экспортируют до 80% добытой нефти.
Например, Ангола, Кувейт, Ливия,
Саудовская Аравия.
• Из развитых- Канада, Россия, Норвегия.
•  От поставок нефти зависят – Франция
90% Япония 82% Бельгия 79%

                                                    Поэтому Нефтяная отрасль промышленности.
Весь мир можно разделить на ареалы
по районам добычи нефти:
1) Страны Персидского залива.  На
этот ареал приходится 2/3 мировых
запасов и ½  мировой добычи нефти.
Норвежском морях. А так же
Венгрии и Румынии.
2) Россия.
3) Северная Америка. США. Главные
месторождения: Аляска и Техас.
4) Северная и Западная Африка.
5) Латинская Америка.
6) Европа. Добывается в Северном и ОПЕК
• Эта организация образована
в 1960г.  И включает в себя
страны Персидского залива,
стран Латинской Америки и
Юго-Восточной Азии.
• Штаб- квартира в Вене.
• Политику сдерживания
добычи производят  и
страны. Не входящие в
ОПЕК, например, Мексика,
Россия, Колумбия. Нефтяная отрасль промышленности.
• В настоящее время с шельфа
добывается около ½ мировой нефти.
Крупнейшие районы шельфовой
добычи являются Персидский залив,
залив Маракайбо (Венесуэла),
Мексиканский залив, Северное
море(Норвегия, Великобритания,
Дания),   Каспийское море,
Гвинейский залив (Нигерия),  Южно-
Китайское море(Таиланд, Малайзия,
Бруней и Вьетнам ), СЛО • Развитие мировой газовой промышленности
в целом шло параллельно с развитием
нефтяной, доля природного газа в
структуре добываемого топлива начала
увеличиваться в 60-е годы 20 века.
Газовая отрасль
промышленности
• Если раньше мировым лидером были США,
то в 80-е годы стала Россия( в те года СССР)
. В то же время начали наращивать объемы
добычи газа Канада, Нидерланды,
Норвегия, Великобритания, Алжир, страны
Юго-Восточной Азии, Персидского залива,
Латинской Америки, Австралии. Газовая отрасль
промышленности
• С морского шельфа добывается 1/5
мирового природного газа. В
мировую торговлю попадает ¼
добываемого газа, при этом около
 ¾ транспортируется по
газопроводам. Крупнейшими
экспортерами природного газа по
газопроводам является Россия,
Канада, Норвегия, Нидерланды.
• Транспортируется в сжиженном
виде в  метавозах или по
трубопроводам. ГАЗОВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ Угольная отрасль промышленности.
• Угольная-  старая отрасль и
в последнее время темпы
снижаются. Уголь
потребляется в тех странах,
где и добывается , но
примерно10% поступает на
экспорт. УГОЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА
Производство и потребление электроэнергии
растет быстрыми темпами.
70%  мировой выработки электроэнергии при
ходится на экономически развитые страны.
Электроэнергию    производят    на    тепловых
(ТЭС), использующие  уголь,  мазут,  газ,   гид
родинамических     (ГЭС),    атомных  (АЭС)   и
нетрадиционных  (НЭС)   электростанциях.   К
НЭС  относятся:   геотермальные,  приливные,
солнечные  электростанции   и  ветроэнергети
ческие установки.
Структура выработки
электроэнергии Электроэнергетика.
В эпоху НТР особенно по мере развития электронизации,
комплексной автоматизации, информатизации, растет
мировое производство электроэнергии. 18 трлн. кВт*ч.(2005)
Задание: Определите по атласу ,кто является лидером по
объемам выработки э/э на душу населения.
Задание. Определите долю э/э  в тексте учебника
(вырабатываемой на ГЭС-?, ТЭС -?, АЭС-? Нарисуйте круговую
диаграмму.)
Задание: Выпишите из текста:  В каких странах большая часть
вырабатывается на:
• ГЭС   Канада США Бразилия Россия Китай
• ТЭС   США Китай Япония Россия Индия
•  АЭС  США Франция Япония Россия ФРГ Организации, связанные с электроэнергетикой
• Европейское Сообщество по Атомной Энергии
(Евратом) - интеграционная группировка 12 стран —
членов ЕС. Создано в 1958 году с целью
объединения ресурсов ядерного сырья и атомной
энергетики стран-участниц. Штаб-квартира в
Брюсселе.
• Международное Агентство по Атомной Энергии
(МАГАТЭ), создано в 1957 году для развития
международного сотрудничества в области мирного
использования атомной энергии. Объединяет (2000
год) 130 государств. Местопребывание — Вена.
• Альтернативные
источники энергии
• Геотермальные электростанции: страны центральной Америки, Филиппины,
Исландия, Россия, Япония, США.
• Приливные электростанции: Франция, Великобритания, Канада, Россия, Индия,
Китай.
• Солнечные электростанции есть в 30 странах мира.
• Ветроэнергетические установки: Западная Европа (ФРГ, Дания,
Великобритания, Нидерланды), США, Индия, Китай.
• Во многих странах электростанции принадлежат государству (Франция,
Италия), в некоторых странах — частному капиталу (США, Япония,
Великобритания), существует так же ряд стран, в которых электростанции
находятся в смешанной собственности (Германия).
• Электроэнергия передается по системе международных ЛЭП. В большинстве
стран существуют единые энергосистемы, хотя в США, Канаде, Китае,
Бразилии их нет. 1. . Какое из американских государств входит в ОПЕК?
а) США; б) Мексика; в) Бразилия; г) Панама; д) Венесуэла; е) Чили.
а
)
?
С
т
2. Сколько стран входит в ОПЕК?
а) 5; б) 7; в) 10; г) 12; д) 15.
а м
б
у
л
;
б
3. Где находится штаб квартира ОПЕК?
а) Стамбул; б) Вена; в) Варшава; г) Брюссель; д) Лондон.
)
В
е
н
а
Тест
;
в
4.Большая часть нефти добывается:
а) в развитых странах Европы; б) в развивающихся странах Азии;
в) в развивающихся странах Африки;  г) в развивающихся странах Латинской
Америки
р ш
)
а
В
а
5. Каким путем идут крупнейшие нефтяные танкеры?
а) через Суэцкий канал из Персидского залива в Европу;  б) вдоль берегов
Африки из Персидского залива в Европу;
в) из Индонезии в Японию;  г) из Венесуэлы в США.
;
)
р ю
г
Б
а
в
ответы
с
с
е
л Тест
6. Выберите ведущие страны Африки по добыче нефти:
а) Марокко ; б) Алжир; в) Замбия; г) Египет: д) ЮАР; е) Ангола; ж)    Ливия ; з)
Нигерия.
7.В Европе странами, ведущими добычу нефти, являются:
а) Норвегия, Великобритания;  б) Франция.  Швейцария; в) Финляндия, Швеция,.
8.Расставьте страны по мере убывания в них разведанных запасов нефти.
а) Саудовская Аравия; б) Иран; в) Россия; г) США.

ответы ВОПРОСЫ
Угля: Северная Америка, Азия, Европа, Австралия и Океания;
Нефть: Азия. Латинская Америка, Африка, Северная Америка,
Какие регионы мира обладают наиболее крупными запасами
Европа;
угля. Нефти и природного газа?
Природный газ: Азия. Европа, Африка, Северная  Америка.
Латинская Америка
Мексиканский, Гвинейский, Персидский заливы,
Северное, Карибское, Южно –Китайское, Бофорта
В каких частях Мирового океана нефть и природный газ добывают с шельфа?
моря.
Экспортеры: страны Персидского залива, Венесуэла,
Мексика, Нигерия, Ливия, Алжир, Индонезия,
Норвегия, Великобритания;
Какие страны являются основными экспортерами и импортерами нефти в мире?
Импортеры: США, Япония, Италия, Германия,
Итайпу-р.Парана(Бразилия, Парагвай), Гранд –Куля-
Франция, Нидерланды
р.Колумбия(США),Гури-р. Карони (Венесуэла),
На каких реках и в каких странах построены крупнейшие
Тукуруя- р. Токантине (Бразилия),Саяно-Шушенская-
ГЭС мира?
р.Енисей (Россия)
1
2
3
4
5 Экспортеры: Канада, Норвегия, Швеция, Франция.
Какие страны относятся к числу крупнейших экспортеров и
Импортеры: США, Норвегия, Италия
импортеров электроэнергии в мире?
Какие регионы мира обладают наиболее крупными запасами угля. Нефти и природного газа?В каких частях Мирового океана нефть и природный газ добывают с шельфа?Какие страны являются основными экспортерами и импортерами нефти в мире?На каких реках и в каких странах построены крупнейшие ГЭС мира?Какие страны относятся к числу крупнейших экспортеров и импортеров электроэнергии в мире?Угля: Северная Америка, Азия, Европа, Австралия и Океания;Нефть: Азия. Латинская Америка, Африка, Северная Америка, Европа;Природный газ: Азия. Европа, Африка, Северная  Америка. Латинская АмерикаМексиканский, Гвинейский, Персидский заливы, Северное, Карибское, Южно –Китайское, Бофорта моря.Экспортеры: страны Персидского залива, Венесуэла, Мексика, Нигерия, Ливия, Алжир, Индонезия, Норвегия, Великобритания;Импортеры: США, Япония, Италия, Германия, Франция, НидерландыИтайпу-р.Парана(Бразилия, Парагвай), Гранд –Куля-р.Колумбия(США),Гури-р. Карони (Венесуэла), Тукуруя- р. Токантине (Бразилия),Саяно-Шушенская- р.Енисей (Россия)Экспортеры: Канада, Норвегия, Швеция, Франция.Импортеры: США, Норвегия, Италия ЗАДАНИЯ
1
• Выберите верные
утверждения
• задания
1 Задание:
Задание : Определите по карте учебника лидеров по добыче газа, результаты
работы занесите в таблицу.
 Десять первых стран мира по добыче газа
Задание : По схеме грузоперевозок газа, определите основных импортеров
данного вида топлива. Почему основные покупатели газа находятся в
северном полушарии?
Страна
Добыча, млрд. м3 Задание:
Структура выработки электроэнергии в разных странах и регионах
Задание: Проанализировать таблицу, выявить регионы с большой
выработкой электроэнергии.
Структура выработки электроэнергии (%, 90 гг.)

Регионы мира
Объем выработки (трлн. кВт. ч)
ТЭС
ГЭС
АЭС
Мир в целом
Зарубежная Европа
СНГ
Зарубежная Азия
Африка
США, Канада
Латинская Америка
Австралия и Океания
11,6
3,0
1,7
2,1
0,3
3,7
0,6
0,2
63
55
75
69
81
66
23
79
20
15
13
18
17
18
75
21
17
30
12
13
2
18
2
- Задание 3: выберите верные
утверждения
Да Не
т
1 По объемам производства электроэнергии на АЭС
Франция в мире уступает лишь США, Японии и Германии.
2 Добываемый уголь в Австралии исключительно
подземным способом
3 Лидерами по производству электроэнергии является
Норвегия.
4 Крупнейшие ГЭС Латинской Америки находятся на р.
Парана, в Северной Америке – р. Колумбия, Европе-р.
Дунай, Африке- р. Замбези, Азии-р. Янцзы
5 В общем объеме добываемого угля в Германии, США,ЮАР
преобладает бурый.
6 Алжир экспортирует природный газ в Европу по
газопроводу, а в США – в танкерах в сжиженном  виде. Домашняя работа
.
Самостоятельная работа: Задание №2,3,4,5
стр 170-171(по выбору) Инструкция
Вперед
Назад
Дополнительная
информация
Таблица
Завершить показ
Диаграмма
Задание выполнено
Карта
анимац
ия
Запуск анимации
(всплывающее
окно, переход по
гиперссылкам и
т.д.)
Ресурсы
Вопрос (повторное
нажатие – ответ)
анимация

file_name: Топлвно- энергетическая промышленность.pptx

description: ГАЗОВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

description: УГОЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

intro:
В данной работе рассмотрены рост производства различных видов топлива, краткая характеристика газовой, нефтяной и угольной промышленности мира и электроэнергетика.  В презентации представлены: задания, вопросы и проверочный тест.
На  первом этапе можно вместе со студентами вспомнить понятие топливно-энергетическая промышленность и проанализировать  статистические материалы поэтапно, а   в качестве задания показать типовой план характеристики отрасли промышленности.

title: Топливно-энергетическая промышленность


extracted_text:
Движение
воздуха Проверка домашнего
Температура воздуха
задания
От времени года
От времени суток
От климата
От ветра
От подстилающей
поверхности Загадка
Без рук, без ног,
Под окном стучится,
В дом просится.
Кто зимой В трубе
Гудит?
Без рук, без ног,
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле траву приклоняет.
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
Фырчитрычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, с ног сбивает,
Слышишь его, да не видишь его. ????? Тема урока
Ветер Задачи
Узнать …
Развивать… ветер?
Отчего возникает
Движение
воздуха
Помашите ладошками возле
лица Почему ветер свистит?
Когда ветер дует сквозь
щели дверей или окон
Он встречает много
препятствий.
И Движение воздуха
заставляет
Их дрожать и вибрировать
производя различные звуки . Опыт в классе Куда дует ветер в тёплое
время года на берегу
водоёма- в сторону суши или
в сторону водоёма? Для чего человеку
нужно знать, откуда
дует ветер? Как называется
ФЛЮГЕР
прибор, для
определения ветра? Как называется
прибор, для
АНЕМОМЕТР
определения силы
ветра? Какой по силе может быть
ветер? Физминутка Какую роль играет ветер в
жизни людей? Откуда берется ветер Ветер Итог урока
Я узнал(а), что ветер
образуется…
Теперь я знаю, что ветры
бывают…
Ветер-друг, ветер-
враг

file_name: презентация.pptx

description:
Движение
воздуха

description:
Тема урока
Ветер

description:
Задачи
Узнать …
Развивать…

description: Опыт в классе

description:
Какой по силе может быть
ветер?

description: Физминутка

description:
Какую роль играет ветер в
жизни людей?

description: Откуда берется ветер

description: Ветер

intro: Данная презентация разработана на основе УМК "Перспективная начальная школа". Урок начинается с повторения пройденного материала "Движение воздуха". Определяется понятие слова "ветер", рассматривается характеристика ветра и использование ветра в жизни человека. Демонстрация таких приборов как флюгер и анемометр. Дополнительным материалом может стать название ветров.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Ветер" (3 класс)


extracted_text:
ХОЛМЫ
И ОВРАГИ Восточно-
Европейск
ая
равнина Холм и гора Строен
ие
холма овраги
- раны Земли Как образуются овраги? Части оврага
Верши
на
Дно
Устье
Склоны Овраги
опасны
или нет? Как нужно распахивать овраг,
вдоль склонов или поперёк?
Распашка оврага вдоль опасна и ведёт к
увеличению оврага! Как остановить
рост оврага?

file_name: холмы и овраги.pptx

description:
ХОЛМЫ
И ОВРАГИ

description:
Восточно-
Европейск
ая
равнина

description: Холм и гора

description:
Строен
ие
холма

description:
овраги
- раны Земли

description: Как образуются овраги?

description:
Овраги
опасны
или нет?

description:
Как остановить
рост оврага?

intro: Данная презентация разработана на основе УМК "Перспективная начальная школа". В начале урока рекомендуется повторить пройденный материал "Географическая карта" и ""План местности". На уроке учащиеся знакомятся с понятиями вершина, склон и подошва холма, а так же вершина, устье, дно оврага. Узнают об образовании оврагов и методах борьбы с ними.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Холмы и овраги" (3 класс)


extracted_text:
Пустой ли стакан? ??????? Состав воздуха
азот
кислород
углекислый газ
другие газы и
вещества азот
78л
кислород
21 л
углекислый газ и
др. газы
1л Непостоянные составляющие
воздуха пыль
водяной
пар
пыльца
тополиный
пух
частички
песка
частички
соли Тема урока
Воздух – это
смесь газов Цель урока
Узнать, из чего…
состоит воздух Из чего состоит воздух?
КИСЛОРО
Д
21%
АЗОТ
78%
УГЛЕКИСЛ
ЫЙ ГАЗ и
др. Кислород необходим для
дыхания… Кислород поддерживает горение. Для чего состав воздуха
должен быть постоянным?
Важное условие
жизни на Земле Физминутка Для чего нужен
кислород?
Нужен для дыхания…..
Нужен при сжигании…
Нужен при горении … Для чего нужно
проветривать класс,
комнату? Проведи опыт
но много углекислого газа.
Кислород в банке «израсходовала» горящая
Учёные установили, что в банке  нет
кислорода,
свеча Как можно быстро помочь
человеку, если на нём
загорелась одежда? Что влияет
 на состав
 воздуха? Выхлопные газы автомобилей Пожары Выбросы вулканов Песчинки пустынь Частички морской соли Частички почвы Пыльца растений Тополиный пух Что
является
главным источником
пополнения воздуха
на Земле? Зелёные лёгкие планеты Итог урока
Я узнал(а)…
Я могу…
Мне ещё нужно… Домашнее задание
С. 100-102,
 придумать
 5 вопросов по
пройденной теме

description: Пустой ли стакан?

description:
Тема урока
Воздух – это
смесь газов

description:
Кислород необходим для
дыхания…

description: Кислород поддерживает горение.

description: Физминутка

description:
Что влияет
 на состав
 воздуха?

description: Выхлопные газы автомобилей

description: Пожары

description: Выбросы вулканов

description: Песчинки пустынь

description: Частички морской соли

description: Частички почвы

description: Пыльца растений

description: Тополиный пух

description: Зелёные лёгкие планеты

intro: Данная презентация разработана на основе УМК "Перспективная начальная школа". урок рекомендуется начать с повторения свойств воздуха. Цель данного урока - узнать из каких газов состоит воздух. Учащиеся делают вывод, что воздух - важное условие жизни на Земле. Узнают и закрепляют знания о кислороде.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Воздух - смесь газов" (3 класс)