extracted_text:
СКОРО В ШКОЛУ!
СКОРО В ШКОЛУ!

Для родителей будущих
Для родителей будущих
первоклассников
первоклассников ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ
НАШЕЙ ШКОЛЫ:
НАШЕЙ ШКОЛЫ:
Получить информацию о школе и
Получить информацию о школе и
познакомиться с уставными
познакомиться с уставными
документами можно на сайте нашей
документами можно на сайте нашей
школы:
школы:
сош41.рф С 1 сентября 2011 года все
образовательные учреждения
России перешли на новый
Федеральный государственный
образовательный стандарт
начального общего
образования (ФГОС НОО). Что такое
Федеральный государственный стандарт
начального общего образования?
    ФГОС устанавливаются в РФ в
соответствии с требованием Статьи 7
«Закона об образовании» и представляют
собой «совокупность требований,
обязательных при реализации основных
образовательных программ начального
общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию». Что является отличительной особенностью
нового Стандарта?
•Стандарты  первого поколения               Стандарты второго поколения
•  Формировать, давать знания                                 Развивать умения
•Целью становятся не только знания, но и  умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно
оценивать их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком;
сохранять и укреплять своё здоровье 1.Ученики сами вспоминают знания, которые
пригодятся.
2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют
тему, вопрос.
3.Ученики сами открывают новые знания (в
диалоге с учителем, в учебнике).
4.Ученики делают вывод по теме.
Меняется и роль родителей
Не заставляйте
ребенка заучивать
учебник и искать
готовые ответы!
Текст нужно понять и
уметь использовать! Задания и тексты в учебнике   даны с
избытком – для выбора.
На контрольных спрашивается только
малая часть того, что есть в учебнике.
Роль родителей
Не требуйте, чтобы
ребенок читал и выполнял
все, что есть в учебнике!
Нужно учиться
выбирать главное и
интересное! Часто в учебнике нет готового ответа, его
надо создать самим, опираясь на текст.
Почти на любой творческий вопрос может
быть несколько правильных ответов.
Роль родителей
Нельзя останавливать
Поддержите ребенка,
если он высказывает и
аргументирует свою
точку зрения.
ребенка словами:
«Мал еще, взрослые
лучше знают!» Домашнее задание – это способ
развития самостоятельности.
Роль родителей
Не надо делать за
ребенка домашнее
задание и другие
дела, которые он
может сделать сам.
Поддержите
стремление ребенка
быть самостоятельным. Что такое внеурочная деятельность?
    Добиться  требуемых  образовательных    результатов
только  на  уроке  нельзя.  Поэтому  очень  важно,  чтобы
ребенок  посещал  специальные  занятия  во  второй
половине дня (внеурочную деятельность – 10 ч)
              Во внеурочную деятельность могут входить:
экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования,
поисковые исследования и выполнение проектов.
        Внеурочная деятельность представлена следующими
направлениями  работы:
•духовнонравственное;
•спортивнооздоровительное;
•социальное;
•общеинтеллектуальное;
•общекультурное. «Школа России»
«Школа России»
Цель программы
Цель программы
духовнонравственное
духовнонравственное
развитие на основе
развитие на основе
использования традиций
использования традиций
отечественной школы.
отечественной школы. Существуют ли особенности в режиме
дня первоклассников?
Пятидневная учебная неделя;
Учебная недельная нагрузка
первоклассника не должна превышать  4
уроков в день и 1 день – не более 5
уроков;
В сентябре октябре в расписании
первоклассников  3 традиционных урока;
Четвертые уроки проводятся в форме
нетрадиционных занятий: игр, экскурсий,
сказок, соревнований и т.д.
 В середине  урока проводятся 12
физкультурные  минутки; Существуют ли особенности в режиме
дня первоклассников?
В 1 полугодии уроки длятся 35 минут,
во втором   40 минут;
•  После второго урока динамическая
пауза;
• Безотметочная система оценивания
знаний;
• Домашние задания в 1 классе не
задаются. Учебный план в 1 классе
Учебный план в 1 классе
• Литературное чтение  (ОГ) 4 ч.
Литературное чтение  (ОГ) 4 ч.
• Русский язык (письмо)  5 ч.
Русский язык (письмо)  5 ч.
• Родной язык и литературное чтение на
Родной язык и литературное чтение на
родном языке – 1 ч.
родном языке – 1 ч.
• Математика – 4 ч.
Математика – 4 ч.
• Окружающий  мир – 2 ч.
Окружающий  мир – 2 ч.
• ИЗО – 1ч.
ИЗО – 1ч.
• Технология – 1 ч.
Технология – 1 ч.
• Физическая культура – 2 ч.
Физическая культура – 2 ч.
• Музыка – 1 ч.
Музыка – 1 ч. Школьная форма
Школьная форма
Повседневная и парадная
Повседневная и парадная
Для уроков физкультуры: :
Для уроков физкультуры
• Белая футболка;
• Спортивные красные шорты;
Лыжная подготовка:
Лыжная подготовка:
• ботинки, лыжи Наши портфели
Наши портфели «Правильный» портфель
«Правильный» портфель Для сохранения правильной осанки
школьника очень важны размеры и
вес портфеля.
Его ширина не должна превышать
ширину плеч ребенка, а высота – 30
см.
Вес вместе с содержимым  это
максимум 15% от веса школьника,
   а в младших классах  10%. «Правильный» портфель
«Правильный» портфель
• Вес  портфеля без учебников не
Вес  портфеля без учебников не
более 700 г
более 700 г
• Ранец должен иметь широкие лямки
Ранец должен иметь широкие лямки
  (44,5 см)
(44,5 см)
•   Норма массы портфеля с учебными
Норма массы портфеля с учебными
пособиями:
пособиями:
1 1 –– 2 класс
 2 класс
3 3 –– 4 класс
 4 класс
не более 2 кг 200 г
не более 2 кг 200 г
не более 33 кг 200 г
 кг 200 г
не более Основные требования,
Основные требования,
предъявляемые гигиенистами
предъявляемые гигиенистами
к детской обуви
к детской обуви Требования к школьной обуви:
Требования к школьной обуви: Требования к школьной обуви
Требования к школьной обуви
• Жесткий задник с мягким верхом и
Жесткий задник с мягким верхом и
закрытый носок;
закрытый носок;
• Удобная застежка: пряжка или
Удобная застежка: пряжка или
««липучка
липучка»»;;
• Хорошие супинаторы;
Хорошие супинаторы;
• Гибкая нескользящая подошва;
Гибкая нескользящая подошва;
• Воздухопроницаемость.
Воздухопроницаемость. Школьные принадлежности
• Пенал:
    2 ручки;
    2 простых карандаша;
    ластик;
    точилка;
    линейка;
    цветные карандаши (основные цвета); Набор для уроков
технологии
• цветная бумага;
• цветной и белый картон;
• клей ПВА или карандаш;
• кисточка для клея;
• ножницы с тупыми концами;
• пластилин;
• доска для пластилина;
• влажные салфетки для рук. Школьные принадлежности
для ИЗО
• альбом или листы для рисования;
• акварельные краски;
• гуашь;
• кисточки беличьи № 1 5;
• стаканчикнепроливайка Школьные принадлежности
• обложки для учебников и тетрадей;
• 2 тетради в клетку;
• 2 тетради в косую линейку
(дополнительно к прописям, в
дальнейшем к урока РЯ) для родителей
на часто задаваемые
Ответы
вопросы Как правильно организовать дома
Как правильно организовать дома
рабочее место первоклассника?
рабочее место первоклассника?
     Купите первокласснику
     письменный стол. Тогда
     ребенок сможет сам разложить
     в ящики стола учебные
     принадлежности и научится
     поддерживать порядок на
     рабочем месте.
                                  Источник света должен находится
                                  ... Можно ли носить в школу
Можно ли носить в школу
игрушки?
игрушки?
   Да, можно.
   Игровая деятельность ещё
значимая для ребёнка, любимая
игрушка зачастую олицетворяет
друга, с ней можно поиграть на
перемене вместе с
одноклассниками.

file_name: скоро в школу собрание.ppt

description:
Наши портфели
Наши портфели

intro: В презентации представлены материалы, рекомендованные для проведения самого первого родительское собрания в начале 1 класса. Дается характеристика федерального государственного  образовательного стандарта, поясняется содержание урочной и внеурочной деятельности . Объясняются условия приема детей в первый класс, даётся информация об особенностях организации учебного процесса в 1 классе.презентация

title: презентация  родительское собрание "Скоро в школу"


extracted_text:
КРОССВОРД
КРОССВОРД
Р
Ы
С
Ь
Л
И
П
А
Д
Я
Т
Е
Л
С
О
В
А
М
Е
Д
В
Е
Д
Ь Природная зона  СТЕПЬ Природная зона  СТЕПЬ План изучения природной зоны:
1. Название, положение на карте.
2. Погодные условия (климат).
3. Растительный мир
4.
5. Использование природы данной зоны
 Животный мир.
человеком.
6. Экологические проблемы и охрана
природы. Работа в группах Какое лето в степи?
Как часто бывают осадки? Какие ветры в степи? Какая зима в степи? акая почва  в степи?
ККакая почва  в степи? Какие компоненты неживой природы
влияют на рост и развитие
растительности? Когда можно увидеть цветущую
степь? Какие растения зацветают в степи
первыми ?
тюльпан
тюльпан
гусиный лук
ирисы
маки Назовите существенные признаки
раннецветущих растений Как растения выживают в
условиях летней жары? Как выглядит степь летом?
степь летом Объясни, что значит выражение
«засухоустойчивые растения»
шалфей
шалфей
типчак
типчак
тимьян ползучий  (чабрец)
тимьян ползучий  (чабрец)
полынь
полынь Ковыль одно из основных
растений степи Особенности степных растений
Опушение Особенности степных растений
 Листья мелкие
 Окрашены в
бледные    тона Особенности степных растений
• Узкие листья.
• Мощная корневая
система
тимофеевка степная Какое необычное растение можно
увидеть в степи? Растения Красной книги
Растения Красной книги
пион тонколистный
пион тонколистный Растения Красной книги
Растения Красной книги
Тюльпан Шренка
Тюльпан Шренка
Прострел раскрытый
Прострел раскрытый Общая характеристика степной зоны

1. Степь – это большие невозделываемые человеком массивы,
покрытые древесной растительностью
2. Степь – это открытое безлесное пространство, покрытое
травянистой растительностью.
3. Для степной зоны характерны жаркое лето и холодная зима
4. Лето и зима в степи теплые
5. Часто дуют сильные ветры – суховеи и пыльные бури
6. Осадки выпадают в виде коротких , но сильных ливней.
7. Выпадают обильные и частые осадки Характеристика  растительного  мира
степной зоны
1. Растительность скудная, низкорослая, со слабо развитой
корневой системой
2. Для степи характерно обилие травянистых растений,
редкие кустарники
3. Растения имеют хорошо развитую корневую систему, для
степи характерны луковичные растения
4. Преобладают растения тепло  и влаголюбивые,
высокорослые, с крепкими сочными стеблями.
5. Многие растения изза особенности климата имеют узкие,
мелкие листья.

description: Природная зона  СТЕПЬ

description: Природная зона  СТЕПЬ

description: Работа в группах

description: Какие ветры в степи?

description: Какая зима в степи?

description:
Когда можно увидеть цветущую
степь?

description:
Как выглядит степь летом?
степь летом

description:
Ковыль одно из основных
растений степи

description:
Особенности степных растений
Опушение

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок окружающего мира " Степь. Растительный мир степи"


file_name: удивительные растения мира.ppt

intro: Данную презентацию можно использовать не только на уроках окружающего мира, когда изучаются темы о растениях, но и на кружках при подготовке к олимпиадам по окружающему миру. Презентация содержит яркие слайды и небольшое описание растений . Можно приспособить данную презентацию на уроках чтения для отработок небольших пересказов.Презентация для начальной школы "Удивительные растения мира".

title: Презентация по окружающему миру "Самые необычные растения мира"


extracted_text:
Буква
№1
Наук
а Буква
№1
Естественн
ый процесс Буква
№1
Стадия
развития Буква
№2
Бумажные
отходы Буква
№2
Природное
тело Буква
№2
Изменен
ие Буква
№3
Приспособле
ние Буква
№3
Учены
й

file_name: экологическая азбука 5-7 кл.ppt

description:
Буква
№1
Наук
а

description:
Буква
№1
Естественн
ый процесс

description:
Буква
№1
Стадия
развития

description:
Буква
№2
Бумажные
отходы

description:
Буква
№2
Природное
тело

description:
Буква
№2
Изменен
ие

description:
Буква
№3
Приспособле
ние

description:
Буква
№3
Учены
й

intro: Уходящий 2017 год являлся годом экологии в России. Игра "Экологическая азбука" разработана для учащихся 5-7 классов. Цель игры: расширение и углубление знаний об окружающей среде через игровую деятельность. На каждую букву алфавита предлагается 3 картинки. Задача - угадать слова. за каждый правильный ответ команда (5-6 чел.) получает 1 балл. Букву в игре перемешаны, идут не по алфавиту. Победитель- команда, набравшая наибольшее количество баллов.Бланк для ответов

доп. образование детей

group: Другое

title: Интеллектуальная игра "Экологическая азбука"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 «Лужок» с.Ждановка
Краснокутского района Саратовской области
Конспект
мастер – класса
для воспитателей старших групп
рисование свечой и солью
«Зимние фантазии»
Подготовила : воспитатель
1 кв.категории
Курилова И.Н. г.Красный Кут
Цель мастеркласса:  повысить мотивацию педагогов к овладению
нетрадиционными техниками рисования.
Задачи:
 познакомить педагогов с приемами нетрадиционного рисования на примере
выполнения работ в технике рисование  свечой и солью;
создать условия для плодотворного общения участников мастеркласса с целью
развития творческого  мышления, фантазии педагогов.
Форма проведения мастеркласса:
с педагогами и для них без участия детей;
 презентация +практическая работа.
Демонстрационный материал:
 презентация по теме мастеркласса;
Раздаточный материал:
лист картона с шаблоном зайчика, клей ПВА, две кисточки, гуашь, свеча, емкость с
водой, соль.
Ход мастеркласса:
Китайская пословица гласит:
  Расскажи -  и я забуду,
Покажи  и я запомню,
Дай попробовать  и я пойму
Уважаемые педагоги, добрый день,  рисование с использованием нетрадиционных
техник завораживает и увлекает детей.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник
Способствует снятию детских страхов;
Развивает уверенность в своих силах;
Развивает пространственное мышление;
Учит детей свободно выражать свой замысел;
Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
Учит детей работать с разнообразным материалом;
Развивает чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;







      чувство фактурности и объёмности;
Развивает мелкую моторику рук;

Развивает творческие способности, воображение и  полёт фантазии.
 
Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Сегодня я хочу  поделиться с  Вами  нетрадиционными техниками рисования, которые
мы используем в своей работе с детьми.
Рисование клеем ПВА и гуашью
Это рисование рассчитано на 2 занятия. На первом этапе мы нарисовали клеем
ПВА рельефный рисунок. Рисунок должен полностью высохнуть. На втором этапе
разукрашиваем. Вот такая дождливая осень у нас получилась.
Печать по трафарету с использованием поролона
Располагаем трафареты на листе бумаги, затем сухим поролоном, обмакиваем в
краску и  закрашиваем трафареты. Далее фантазируем и дополняем рисунок
деталями.
Ещё дети любят рисовать ватными палочками, ладошками, пальчиками, оттиском и
т.д.
Рисование свечой и солью.
Этой техникой я хочу познакомить вас поближе. Мне необходимо для помощи 3
человека.
«А есть ведь волшебство на самом деле!
Оно в дождинке, в радуге, в цветах и в нас!
Мы в детстве видеть волшебство умели
Вам нужно вспомнить, и оно проснётся в Вас».

Сегодня мы отправимся  в зимний лес, а для этого нужно одеть шапкиневидимки,
надеваем на голову и говорим волшебные слова: Раз, два три   покружись, в зимнем
лесу очутись. Вот мы и попали в сказочный зимний лес. Снимите шапки невидимки и
осмотритесь вокруг.  Что вы видите?
Я вам предлагаю нарисовать свой сказочный лес.  Но рисовать будем необычным
способом.
Нам понадобится: лист картона с любым шаблоном, клей ПВА, две кисточки, гуашь,
свеча, емкость с водой, соль.
У вас на листах  изображен  зайчик. И тут мы начинаем фантазировать : клеем ПВА
мы нарисуем большие сугробы, внизу листа, наносите побольше клея, можно сделать
большие сугробы, чтобы был виден контур сугроба. Клей размазываем кисточкой и
посыпаем солью.
Пока клей подсыхает , давайте поиграем.
Физминутка «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес         (ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес!    (разводят руки в стороны)
Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят.) Слева елка на нас глядит
Снежинки в небе кружатся,      (отводят руки и прослеживают взглядом)
И на землю красиво ложатся.    (движение и смотрят вверх) .
Как красивы они!
В лесу красота и покой,             (разводят руки в стороны)
А нам уже пора домой               (шаги на месте) .
 Какого цвета зайчик зимой?
Чтобы он остался белый, раскрасим его свечой всего и  по контуру.
А теперь с помощью свечи нарисуйте, что есть в сказочном лесу.
(Включить музыку Чайковского Декабрь)
 А теперь весь лист надо раскрасить  водой, кроме сугробов.
 А теперь раскрасьте свой рисунок гуашью.
 Далее посыпьте рисунок солью.
А теперь нам нужно вернуться из сказочного леса. Одеваем шапкиневидимки: Раз,
два три   покружись, из лесу вернись.
Давайте посмотрим что у нас получилось.
Окончательный результат работы будет виден, когда рисунок подсохнет, кристаллы
соли впитают в себя краску.
Хочу вам показать рисунки моих воспитанников.
Эти материалы, соль, Клей, свечу можно использовать для создания рисунков любого
времени года.
Спасибо Вам за ваш интерес и активное участие в мастер классе, за чудесные
картины.

file_name: Презентация мастер -класс.pptx

intro:
Цель мастер-класса:  повысить мотивацию педагогов к овладению нетрадиционными техниками рисования.
Задачи:
- познакомить педагогов с приемами нетрадиционного рисования на примере выполнения работ в технике рисование  свечой и солью;
-создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого  мышления, фантазии педагоговКонспект  к мастер – класса  для воспитателей старших групп рисование свечой и солью «Зимние фантазии»

title: Презентация к мастер – классу  для воспитателей старших групп рисование свечой и солью «Зимние фантазии»


extracted_text:
ГБОУ ВО МО «АСОУ»
КАФЕДРА КОМПЛЕКСНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ДОКЛАДЧИК
тел. : 8 (499) 7980078; kaf.kombez@asoumoru
СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
НИКИТИН ВИКТОР
ВАСИЛЬЕВИЧ
Тел.: +7 917-529-89-83
 NIKITINMVD@RAMBLER.RU ТЕМА ДОКЛАДА:
 «АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ
ВЫПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ  НОВЫХ
НОРМАТИВНЫХ
ПРАВОВЫХ  АКТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ОРГАНИЗАЦИЯМИ».
Докладчик: ст.преподаватель  НИКИТИН   ВИКТОР
ВАСИЛЬЕВИЧ АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
      ОХРАНА ТРУДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
Постановление Правительства Российской Федерации от 08.09.2017 № 1080
 «О внесении изменений в Положение о федеральном государственном надз
оре за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных прав
овых актов, содержащих нормы трудового права»
, ВСТУПИТ В ЗАКОННУЮ СИЛУ С 01.01.2018 ГОДА.
В Положение о федеральном государственном надзоре за соблюдением
трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих
нормы трудового права внесены изменения,  которыми установлено:
 при проведении плановых проверок всех работодателей государственные
перечни вопросов, затрагивающих наиболее значимые обязательные
требования трудового законодательства и иных нормативных правовых актов,
содержащих нормы трудового права, предъявляемые к работодателю;
 предмет плановой проверки всех работодателей ограничивается перечнем
вопросов, включенных в проверочные листы (списки контрольных вопросов).
инспекторы труда обязаны использовать проверочные листы (списки
контрольных вопросов);
 в проверочные листы (списки контрольных вопросов) включаются АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«ОХРАНА  ТРУДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»
Федеральный государственный надзор в сфере труда будет осуществляться с
применением рискориентированного подхода.
Таким образом, периодичность плановых проверок Государственной инспекции
труда будет зависеть от категории риска, к которой отнесён работодатель.
При установлении категории риска учитываются наличие травматизма,
своевременность выплаты зарплаты, привлечение к административной
ответственности за нарушение требований в сфере труда.
Чтобы узнать категорию, к которой отнесена конкретная образовательная
организация, нужно будет сделать запрос в государственную инспекцию труда
(ГИТ).
Скорее всего, школы, детские сады, детские дома и подобные им
образовательные организации будут отнесены к самой низкой категории, т.е.
проверки ГИТ будут осуществляться только по жалобам, а плановых проверок,
полагаем  не будет.
 Документ: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2017 г. № 197. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«ОХРАНА  ТРУДА В  ОО»
1) С 1 марта 2017 года вступил в силу ГОСТ 12.0.0042015
«Система стандартов безопасности труда. Организация обучения
безопасности труда. Общие положения».
2). Данный документ устанавливает требования к проведению
инструктажей, стажировки, проверке знаний по охране труда.
Однако следует учитывать следующее. Основным документом,
регламентирующим порядок организации обучения по охране труда в
образовательных организациях, остаётся совместное постановление
Минобразования России и Минтруда России от 13.01.2003 г. № 1/29.
Новый ГОСТ — это документ добровольного применения, поэтому
нельзя оштрафовать за неисполнение его положений.
Однако проверяющий из Государственной инспекции труда имеет право
порекомендовать работодателю придерживаться нового ГОСТа в
качестве образца. Поэтому всем руководителем желательно ознакомиться
с вступившим в силу ГОСТом, тем более, что в постановление №1/29,
скорее всего, будут внесены изменения, которые унифицируют требования
к обучению безопасности труда.
Документ: приказ Росстандарта от 09 июня 2016 г. № 600ст. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«ОХРАНА  ТРУДА»
1 января 2017 года вступили в силу санитарные требования к рабочим местам
(СанПиН 2.2.4.3359–16).
В частности, предусмотрены требования к:
– микроклимату;
– шуму;
– освещению;
– вибрации;
– электрическим, магнитным и электромагнитным полям.
Также указаны меры, которые нужно предпринимать, чтобы снизить негативное
воздействие указанных выше факторов на работников.
Новый СанПиН необходимо применять:
1) при оценке уровней профессиональных рисков;
2) для подготовки мероприятий профилактического характера.
СанПиН обязателен и для работодателей и для работников — несоблюдение требований
грозит административной ответственностью (статьи 5.27.1 и 6.3 КоАП РФ).
Документ: постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 21.06.2016 № 81 «Об утверждении СанПиН 2.2.4.3359–16  «Санитарно
эпидемиологические требования к физическим факторам на рабочих местах». АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
3 июля 2016 г. внесены изменения в Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях.
1) Изменена статья 15.5.; должностное лицо образовательной организации
(например, главный бухгалтер) понесет ответственность, если вовремя не
предоставит налоговым органам не только налоговую декларацию, как было ранее,
 но и расчеты по страховым взносам (ответственность: предупреждение или штраф
от 300 до 500 руб.).
2) В новой редакции изложена статья 15.33 — на образовательную организацию
наложат штраф, если в Фонд социального страхования не поданы следующие
сведения:
– по больничным пособиям;
– четырем дополнительным дням по уходу за детьмиинвалидами;
– социальному пособию на погребение;
– стоимости услуг на погребение по гарантированному перечню.
3) Введена новая статья 15.33.2 — должностное лицо понесет ответственность,
если не предоставит (предоставит не вовремя) в Пенсионный фонд РФ сведения
персонифицированного учета (ответственность: штраф от 300 до 500 руб.).
Документ: Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 250ФЗ. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Пожарная безопасность
В отношении образовательных организаций
расширена административная
ответственность за нарушение правил
пожарной безопасности:
административного приостановления за
повторное невыполнение в установленный
срок предписания органа пожнадзора
вводится ответственность в виде деятельности
до 90 суток.
Документ: Федеральный закон от 28.05.2017 N 100ФЗ. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«Электробезопасность»
Управление госэнергонадзора разъяснило требования электробезопасности при
эксплуатации компьютеров:
– персональный компьютер (далее — ПК) относится к электрооборудованию, а не к
электроустановкам;
– руководитель организации самостоятельно определяет необходимость присвоения группы I
по электробезопасности сотрудникам, работающим на ПК исходя из анализа условий труда
персонала с точки зрения опасности поражения электрическим током.
В случае отсутствия условий опасности поражения электрическим током на рабочем месте с
ПК можно приказом оформить решение об отсутствии необходимости присвоения I группы
по электробезопасности;
– присвоение группы I по электробезопасности проводится путем проведения инструктажа
работником из числа электротехнического персонала организации, с группой по
электробезопасности не ниже III (допускается проведение инструктажа работником,
имеющим III группу по электробезопасности, принятым на работу по совместительству).
Документ: письмо Управления государственного энергетического надзора Федеральной
службы по экологическому, технологическому и атомному надзору РФ от 16 мая 2017 г.
N 100012/1251. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Вступило в силу решение суда, которое будет полезно в случае привлечения
организации к административной ответственности в виде штрафа за несколько
одинаковых нарушений (например, несколько работников не обеспечены СИЗ).
Суть дела. Организация не организовала обязательное психиатрическое
освидетельствование водителей, но допустила их к работе.
Инспектор труда вынес девять постановлений о привлечении организации к
ответственности по ч. 3 ст. 5.27.1 КоАП РФ, назначив по каждому штраф 110 тыс.
руб.
Организация не согласилась с инспектором и обратилась в суд.
Решение суда: независимо от количества работников, в отношении которых
допущены нарушения, состав правонарушения один.
Все нарушения были обнаружены в рамках одной проверки и зафиксированы в
одном акте, все постановления инспектор труда также вынес в один день. Таким
образом, штраф должен быть один (за одно правонарушение, а не за девять).
Документ: Решение Московского городского суда от 20.04.2017 по делу N 74839/2017, 74840/2017, 7
4841/2017, 74842/2017, 74843/2017, 74844/2017, 74845/2017, 74846/2017.
P.S. Однако следует учитывать, что Роструд придерживается противоположной
точки зрения: за нарушение, допущенное в отношении каждого сотрудника,
организации полагается отдельный штраф. Поэтому нужно быть готовым
защищать свою позицию в суде. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«Положение о персональных данных работников ОО»
 Персональные данные работников ОО— обязательный локальных акт,
который должен быть утверждён в любом образовательном учреждении.
Форма данного документа законодательно не утверждена, но содержание
должно соответствовать требованиям Федерального закона от 27 июля
2006 г. № 152ФЗ «О персональных данных».
В частности, в положении о персональных данных необходимо указать:
1) состав персональных данных работников школы;
2) порядок обработки, передачи персональных данных третьим лицам;
3) права и обязанности работников школы при обработке персональных
данных.
Кроме того, в приложениях к положению необходимо указать список лиц,
имеющих доступ к персональным данным, с указанием занимаемой
должности (обычно к таким лицам относятся руководитель, бухгалтер,
секретарьделопроизводитель, заместители руководителя и др.).
Проверяющие (таковыми могут быть должностные лица
государственной инспекции труда, Роскомнадзора или
прокуратуры) обязательно поинтересуются, ознакомлены ли под роспись
работники учреждения с положением о персональных данных. АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«Положение о персональных данных работников ОО»
С 1 июля 2017 года усилена административная ответственность за нарушение законодательства в области
персональных данных.  Федеральный закон от 07.02.2017 N 13ФЗ "О внесении изменений в Кодекс
Российской Федерации об административных правонарушениях.
С этой целью новой редакцией статьи 13.11 КоАП РФ расширен перечень составов правонарушений,
а также увеличены размеры штрафов. Так, в частности, установлена административная ответственность
за: обработку персональных данных в случаях, не предусмотренных законодательством в области
персональных данных, либо обработку персональных данных, несовместимую с целями сбора
персональных данных, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния (повлечет
предупреждение или наложение штрафа на граждан в размере от 1000 рублей до 3000 рублей,
на должностных лиц  от 5000 рублей до 10 000 рублей,
на юридических лиц –от 30 000 рублей до 50 000 рублей); обработку персональных данных без согласия
в письменной форме субъекта персональных данных на обработку его персональных  данных в случаях,
когда такое согласие должно быть получено в соответствии с законодательством, если эти действия не
содержат уголовно наказуемого деяния, либо обработку персональных данных с нарушением
установленных законодательством в области персональных данных требований к составу сведений,
включаемых в согласие в письменной форме субъекта персональных данных на обработку его
персональных данных; невыполнение оператором предусмотренной законодательством в области
персональных данных обязанности по опубликованию или обеспечению иным образом неограниченного
доступа к документу, определяющему политику оператора в отношении обработки персональных данных,
или сведениям о реализуемых требованиях к защите персональных данных; невыполнение оператором
предусмотренной законодательством в области персональных данных обязанности по предоставлению
субъекту персональных данных информации, касающейся обработки его персональных данных.
Составление протоколов по административным делам данной категории отнесено к компетенции
должностных лиц Роскомнадзора (ранее дела данной категории возбуждались прокурором).
                                                                                http://www.consultant.ru/law/hotdocs/48775.html/
                                                                                © КонсультантПлюс, 19972017 АКТУАЛЬНЫЕ  ВОПРОСЫ  ИСПОЛНЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
«Штрафы за нарушения в сфере охраны труда»
Состав административного правонарушения
Нарушение государственных нормативных требований охраны труда,
содержащихся в федеральных законах и иных нормативных правовых
актах Российской Федерации
Размеры штрафов
Должностные лица
   Юридические
лица
до 5 тыс. руб.
до 80 тыс. руб.
Нарушение работодателем установленного порядка проведения
специальной оценки условий труда на рабочих местах или её непроведение
до 10 тыс. руб.
до 80 тыс. руб.
Допуск работника к исполнению им трудовых обязанностей без
прохождения в установленном порядке обучения и проверке знаний
требований охраны труда, а также обязательных предварительных и
периодических медицинских осмотров, обязательных медицинских
осмотров в начале рабочего дня (смены), обязательных психиатрических
освидетельствований или при наличии медицинских противопоказаний
до 25 тыс. руб.
до 130 тыс. руб.
Необеспечение работников средствами индивидуальной защиты.
до 30 тыс. руб.
до 150 тыс. руб.
Нарушение организацией, проводившей специальную оценку условий
труда, установленного порядка проведения специальной оценки условий
труда
до 30 тыс. руб.
до 100 тыс. руб. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В 2016 году Минобрнауки России разработано 178 нормативных правовых актов,
в том  числе: 5 указов Президента Российской Федерации; 33 постановления
Правительства Российской Федерации; 140 приказов Минобрнауки России
(без учета федеральных государственных образовательных стандартов
профессионального образования).
Сформировалась основная законодательная и нормативноправовая база образования.
Принятые федеральные законы и постановления Правительства Российской Федерации по
вопросам образования, законы и другие нормативные акты субъектов Российской Федерации
в основном обеспечивают правовое регулирование сферы образования, хотя по отдельным
направлениям (нормативы финансирования, обеспечение самостоятельности
в использовании финансовых средств, льготы и преференции образовательным организациям
и финансирующие образование лицам и др.) требуется разумное дополнение существующего
правового поля в интересах развития сферы образования.
Складывается и уже активно функционирует система общественных институтов
управления образованием, отдельными его уровнями и секторами, образовательными
учреждениями:
родительские комитеты, попечительские советы, учебнометодические объединения,
научнометодические советы, региональные советы директоров средних специальных
образовательных учреждений Ассоциация «Роспрофтехобразование», и др. ГБОУ ВО МО «АСОУ»

file_name: Никитин В.В. 30.11.2017 г. Презентация - 2017 г. Конференция по КБОО.pptx

description: ГБОУ ВО МО «АСОУ»

intro:
В образовании Российской Федерации cформировалась основная законодательная и нормативно-правовая база образования.
Принятые федеральные законы и постановления Правительства Российской Федерации по
вопросам образования. Законы и другие нормативные акты субъектов Российской Федерации
в основном обеспечивают правовое регулирование сферы образования, хотя по отдельным
направлениям (нормативы финансирования, обеспечение самостоятельности
в использовании финансовых средств, льготы и преференции образовательным организациям
и финансирующие образование лицам и др.) требуется разумное дополнение существующего
правового поля в интересах развития сферы образования.Презентация предназначена для руководителей, заместителей и педагогических работников. Рассмотрены некоторые вопросы новых нормативных правовых актов, вступивших в законную юридическую силу в 2016-2017 году и вступающих в 2018 году. Особое внимание уделено административной практики применения изменений в Образовательных организациях.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Здравствуйте!
Всем успеха на
уроке!
-Руки? – На месте!
- Ноги? – На месте!
- Локти? – У края!
- Спина? – Прямая! Проверка Д.З.
1.Правильно  и аккуратно
построены квадраты- 1 балл
2. Проведены высоты в квадратах-
1 балл
3. Вычислены периметры- 3 балла
Р = 20 см
Р= 12 см
Р= 8 см
5 правильных ответов –5
баллов ;
4 правильных ответа– 4
балла;
3 правильных ответа– 3
балла; Танграм (букв. «семь дощечек
мастерства») — головоломка, состоящая из
семи плоских фигур, которые складывают
определённым образом для получения
другой, более сложной, фигуры
(изображающей человека, животное,
предмет домашнего обихода, букву или
цифру и т. д.). Таблица №1
ЗНАЮ  НАЗВАНИЕ ФИГУРЫ
  НЕ ЗНАЮ НАЗВАНИЕ
ФИГУРЫ ПАРАЛЛЕЛОГРАММ Инструкция:
   - прочитайте текст;
 - отметьте знаком  «+» то, что вы уже
знали, а знаком «-» то, что вам
было  неизвестно;
                     - заполните таблицу №2
название
какие
фигуры
углы
равны?
какие
стороны
равны?
какие
стороны
параллель
ны
какие
виды
углов?
Параллелогра
мм Таблица №2
название
фигуры
какие
стороны
параллель
ны
какие
стороны
равны?
какие
виды
углов?
какие
углы
равны?
Параллелогра
мм
ДС || АВ
АД || ВС
ДС  = АВ
АД  = ВС

L А = L С;
L D = L В
L А-
острый
угол;
 L С-
острый
угол;
угол;
угол
L D- тупой
L В- тупой • Правильно заполнены  4 столбца– 4 балла;
• Правильно заполнены  3 столбца– 3 балла;
• Правильно заполнены  2 столбца– 2 балла;
• Правильно заполнен     1 столбец– 1 балл. Свойства
параллелограмма
•  Противоположные стороны
равны
•  Противоположные стороны
параллельны
• Противоположные углы равны Применение на
практике в технике
Домкрат автомобильный
Пантограф механический
Шарнирный механизм Применение на
практике в кулинарии Применение на
практике в швейном
деле Домашнее задание
• Стр 144 №481 (1)
• Лист самооценки
Этап урока:
1. Проверка
домашнего задания
2. Работа с танграмом
3. Работа с таблицей
ИТОГО:
Количество
баллов на уроке
Кол-во баллов за этап
5 правильных ответов –5
баллов ;
4 правильных ответа– 4
балла;
3 правильных ответа– 3
балла;
2 правильных  ответа – 2
балла.
2 фигуры -  –2 балла;

 1 фигура–1 балл;
                                       0 фигур  -   0 баллов
Правильно заполнены  4 столбца– 4 балла;
Правильно заполнены  3 столбца– 3 балла;
Правильно заполнены  2 столбца– 2 балла;
Правильно заполнен     1 столбец– 1 балл.
 9-11 баллов- оценка «5»;
6- 8 – оценка «4»;
3– 5 баллов- «3»;
1-2 балла- нужно сильно постараться!

file_name: 7 класс параллелограмм ноябрь 2017.ppt

description: ПАРАЛЛЕЛОГРАММ

description:
Применение на
практике в кулинарии

description:
Применение на
практике в швейном
деле

description:
Домашнее задание
• Стр 144 №481 (1)
•

intro:
Данная презентация предназначена для урока математики в 7 классе для учащихся с легкой степенью умственной отсталости по теме "Параллелограмм",  обучающихся по Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущенной Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В. Эк. Презентация соответствует учебнику «Математика, 7» (Алышева Т.В. М.:Просвещение, 2013 год).
Цель  урока:
Формирование умения узнавать параллелограмм, дифференцировать от других  четырёхугольников.
Повторение видов четырехугольников с использованием поисковой технологии и с использованием элементов ТРКМ по теме «Параллелограмм»

Задачи:
1.Обучающие:
1.1.отрабатывать умение узнавать параллелограмм, озвучивать его свойства, знать применение в жизненных ситуациях;
1.2 стимулировать самостоятельное обобщение материала.
Развивающие:
2.1.развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация;
2.2.учить детей работать с текстовой информацией, выделять из него необходимую информацию.
2.3. продолжить формирование регулятивных БУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, самооценка.
 2.4. развивать умение точно и полно выражать свои мысли, ставить вопросы и отвечать на них.
Воспитывающие:
3.1. развивать навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками, воспитание умения работать в парах;
 3.2.воспитывать аккуратность и точность при выполнении  математических заданийДанная презентация предназначена для урока математики в 7 классе для учащихся с легкой степенью умственной отсталости по теме "Параллелограмм",  обучающихся по Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущенной Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В. Эк. Презентация соответствует учебнику «Математика, 7» (Алышева Т.В. М.:Просвещение, 2013 год).

title: Презентация по математике на тему "Параллелограмм" (7 класс для учащихся с легкой степенью умственной отсталости)


extracted_text:
Электростатика
Игнатова И.В.,
учитель физики
МБОУСОШ №62 Содержание
 Закон сохранения электрического заряда
 Закон Кулона
 Принцип суперпозиции полей
 Электростатическое поле
 Теорема Гаусса
 Применение теоремы Гаусса
 Потенциал и разность потенциалов
 Связь между силовой и энергетической
    характеристиками
 Конденсаторы Закон сохранения электрического заряда
• Электрический заряд – величина, характеризующая способность
частицы вещества к электрическому взаимодействию.
• Электрический заряд изолированной системы остается постоянным
при любых физических процессах, происходящих в системе.
• Положительные и отрицательные заряды в замкнутой системе могут
возникать или исчезать, но при этом их алгебраическая сумма всегда
остается постоянной.
q1 + q2 + q3 + … + qn = const
 справедлив для замкнутых систем ЗАКОН  КУЛОНА
 основной закон электростатики.
(установлен экспериментально, 1785г.)
Сила
кулоновская
Природа
взаимодействи
я
Электро
магнитная
Формула
Направление
Условие
Применимости
вдоль
прямой,
соединяющей
точечные
заряженные
тела

F=k |q1|  |q2|
 r2
(для двух
точечных
заряженных
тел)
формулы
для точечных
неподвижных тел в
вакууме, а также для
шаров, радиусы
которых соизмеримы
с расстояниями
между их центрами
(заряды
распределены
равномерно) Сила взаимодействия двух точечных неподвижных
заряженных тел в вакууме прямо пропорциональна
произведению модулей зарядов и обратно пропорциональна
квадрату расстояния между ними.
F=k |q1|  |q2|
    r2
  k= 9*109
2
мН 
2Кл
   k=
1

04

0
Заряд электрона е=1,6*1019 Кл

85,8
0

12

10
2
Кл

2
мН
  электрическая
постоянная Принцип суперпозиции полей
Е = Е1 + Е2 + Е3 + …
Для двух зарядов:
                                       E1
                                            Е
E2
E
E2
E1
q1>0
 Е = Е1 + E2
q2>0
q1>0
 Е = Е1 + E2
q2>0 Электрическое поле.
Однородное поле
E=const
Положительный точечный заряд
Отрицательный точечный заряд
+
 Два одноименных заряда
Два разноименных заряда
Линии напряженности   непрерывны и не пересекаются. Теорема Гаусса
      Если внутри замкнутой поверхности любой
формы находятся точечные электрические
заряды q1 ,q2 , … qn , то общий поток вектора
напряженности электрического поля равен
алгебраической сумме этих зарядов,
деленной на
0

0

85,8

10

12
2
Кл

2
мН
(поток)          Ф= Е * S
 iq
0
Ф=
Число линий напряженности через поверхность, перпендикулярную вектору
электрическая постоянная
Е Применение теории Гаусса
Электростатическое
поле
схема
пояснение
напряженность
примечание
Бесконечной
равномерно
заряженной
плоскости
Вне шара,
равномерно
заряженного по
поверхности или по
объему
внутри шара,
равномерно
заряженного по
поверхности или по
объему
Двух параллельных
разноименно и
равномерно
заряженных
плоскостей
E            Е           постоянная
поверхност
ная плотность
заряда


Шар создает во внешнем
пространстве такое поле,
как если бы весь заряд был
сосредоточен в его центре
      r
    +


объемная
 плотность
заряда
q
V
E=

02
E=
q

4
0
2
r
E=0
E=
r
03
Поверхностные
 плотности
зарядов на
обеих плоскос
тях одинаковы
Внутри
конденсатора
q
S
E=

0
Е не зависит от
расстояния до
плоскости
Напряженность
одинакова,
независимо от того,
заряжен ли шар по
объему или по
поверхности
Шар равномерно
заряжен по
поверхности
Шар равномерно
заряжен по объему
Во внешне
пространстве
результирующее
поле равно 0 Потенциал и разность потенциалов


В 
Дж
Кл
w p
q
скаляр
Потенциал поля в произвольной точке  определяется как алгебраическая
сумма потенциалов,  создаваемых отдельными точечными зарядами.

3

1

2

...
n Разность потенциалов (напряжение)
U


2
1


A
q
Не зависит от выбора
нулевого уровня отсчета
Эквипотенциальные поверхности – поверхности разного потенциала.
однородное поле
точечный заряд
плоскости
Е
концентрические сферы Связь между силовой и энергетической
характеристиками
(для однородного поля)
E

U
d
1  
2
d
1
2
d
E
1
2
    Напряженность электростатического поля направлена в сторону
убывания потенциала. Конденсаторы
Энергия
Схема
q
q
1
2
конденсатор
Плотность
энергии

p

W
V
2

0 E
2
заряженного
конденсатора
qU
          ;
W 
2
          ;
2CU
W 
W
2
1  
q
C
2

2
W

2
q
2

file_name: электростатика презентация.pptx

intro: В этой презентации представлен интересный материал по теме "Электростатика". В ней рассмотрены такие вопросы: закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, принцип суперпозиции полей , электростатическое поле, теорема Гаусса, потенциал и разность потенциалов , конденсаторы, связь между силовой и энергетической  характеристиками ...

title: Презентация по физике на тему " Электростатика" (10 класс , физика)


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ ТЕХНОГЕННОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
ИГНАТОВОЙ И.В. Первая
проблема .
Человек. Загрязнение
Воздуха. Уничтожения
Лесов.
Ежегодно
вырубается 8
миллионов
гектаров леса. Загрязнение
Почвы.
Это эрозия,
мусор и
выбросы
производстве
нных
отходов. Загрязнение
воды.
Выбросы
отходов,
нефтяное
загрязнение. Нефть.
Перерабо
тка и
добыча
нефти
несет
свои
последств
ия. Сокращение
биоразнообраз
ия.
За последние
50лет планета
потеряла, от 4
до половины
своего
разнообразия. Озоновые дыры.
Озоновые дыры. Глобальное потепление. Все в природе взаимосвязано.
Каждое
изменение в
природе так
или иначе
сказываться на
экологии.

file_name: презентация игнатовой.pptx

description:
Первая
проблема .
Человек.

description:
Загрязнение
Воздуха.

description:
Озоновые дыры.
Озоновые дыры.

description: Глобальное потепление.

intro: В этой презентации представлены интересные материалы по  данной теме " Экологические проблемы техногенной цивилизации ". Рассмотрены различные проблемы , стоящие перед человеком: загрязнение воздуха, уничтожение лесов, загрязнение почвы, загрязнение воды, сокращение биоразнообразия, озоновые дыры, глобальное потепление, другие проблемы , стоящие перед нами.

title: Презентация по физике на тему " Экологические проблемы техногенной цивилизации" ( 8 класс, физика)


extracted_text:
ОТКРЫТИЕ
ПРОТОНА И НЕЙТРОНА
Презентацию подготовила
Щербина Н.Н.
учитель физики МБОУ
 Алексеевской сош Ответим на вопрос.
Из каких частиц состоит ядро атома?
ОТКРЫТИЕ ПРОТОНА
И НЕЙТРОНА В 1913 году Резерфорд
 Выдвинул гипотезу о том, что одной из
частиц, входящих в состав атомных
ядер, является ядро атома водорода.
 В 1913 году резерфорд поставил опыт
по исследованию взаимодействия
альфа частиц с ядрами атомов азота.
 Было известно, что массы атомов
химических элементов превышают
массу  атома водорода в целое число
раз. Опыт
Альфа частица, летящая с огромной
скоростью, при попадании в ядро
атома азота выбивала из него какую-
то частицу. По определению
Резерфорда, этой частицей было ядро
атома водорода, которое он назвал
протоном.
Удостоверится в том, что это было
действительно так, смогли после
открытия камеры Вильсона. Что же происходило в камере
Вильсона?
 Через прозрачное круглое окошко
камеры Вильсона даже невооруженным
глазом можно увидеть треки частиц,
быстро движущихся  в ней. На рисунке
видны расходящиеся веером прямые
линии. Это следы альфа частиц, которые
пролетели  сквозь пространство камеры,
не испытав соударений с ядрами атомов
азота. Но след  одной альфа частицы
раздваивается, образуя так называемую
«вилку» Что бы это значило?
 В точке раздвоения  трека произошло
взаимодействие альфа частицы с
ядром атома азота, в результате чего
образовались  ядра атомов кислорода
и водорода. То, что образовались
именно эти ядра, было выявлено по
характеру искривления треков при
помещении камеры Вильсона в
магнитное поле. Написать реакцию
 Взаимодействия альфа частиц с
ядрами атомов:
 Азота
 Бора
 Натрия
 Алюминия
 магния Вывод
 Протоны входят в состав ядер
атомов всех химических
элементов. Открытие нейтрона
 Можно ли утверждать, что ядра
атомов состоят только из протонов?
 Для примера рассмотрим ядро атома
бериллия.
Открытие нейтрона Допустим,
 Что ядро бериллия состоит из
протонов. Поскольку заряд каждого
протона равен элементарному заряду,
то число протонов в ядре должно быть
равно зарядному числу, в данном
случае четырем.
 Тогда бы его масса была бы равна 4, а
опытным путем доказано, что она
равна 9. Вывод
 В ядро атомов помимо  протонов
входят и еще какие – то частицы. Что же это за частицы?
 В 1932 году Чедвик с помощью опытов,
проведенных в камере Вильсона,
доказал, что бериллиевое излучение
представляет собой поток
электрически нейтральных частиц,
масса которых равна массе протона.
Отсутствие у исследуемых частиц
электрического заряда следовало, в
частности, из того, что они не
отклонялись ни в электрическом, ни в
магнитном поле. Эти частицы назвали
нейтронами.

file_name: Открытие протона и нейтрона.pptx

intro: Данная разработка является  мультимедийным приложением ко внеклассному занятию по физике для учащихся средней школы " Открытие протона и нейтрона". Данное занятие  было проведено в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Алексеевской средней общеобразовательной школы в рамках недели физики для учащихся старших классов.Данная разработка является  мультимедийным приложением ко внеклассному занятию по физике для учащихся средней школы " Открытие протона и нейтрона".

title: Презентация "Открытие протона и нейтрона"


extracted_text:
САМАЯ
ПРЕКРАСНАЯ
ИЗ ЖЕНЩИН
ЖЕНЩИНА С
РЕБЁНКОМ
НА РУКАХ! Не случайно народная мудрость слово
“мама” поставила рядом с другим великим
словом – “Родина”.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Дом
Папа
Мама
Семья
Солнышко
Школа
Хлеб
Труд
Москва
Россия
Победа Мама, мамочка! Сколько тепла таит
это слово! Материнская любовь
способна греть нас всегда, потому
что дети – самое дорогое для матери.
Мама – первый учитель и друг, она
всегда поймет, утешит, поможет! Слова мама – одно из
самых древних на
Земле. Оно почти
одинаково звучит на
языках разных народов.
Сколько тепла таит
слово, которым
называют самого
близкого, дорогого и
единственного
человека! Есть такие понятия: мудрость матери,
мужество матери. Люди складывают
стихи о чутком сердце матери… Мама учит нас быть мудрыми,
дает советы, заботится о нас,
передает нам свои песни,
оберегает нас. Мать следит за
нашей дорогой. Материнская
любовь греет до старости. Песни,
спетые
вместе с
мамой ,
помнятся
всю
жизнь! МАМОЧКА!
• ИГРА «МАМОЧКА»
МАМОЧКА!
МАМОЧКА!
МАМОЧКА!
МАМОЧКА! Мама – это огромное окно в мир. Она
помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и
звезд…  Мамины уроки – на всю жизнь ! Нашим бабушкам!
• Если у нас радость, они радуются
вместе с нами, а если грустно  они
успокоят и утешат.
А какие золотые руки у наших
бабушек, сколько они всего
умеют делать! Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже
вскоре смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни
ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Солнце согревает все живое, а
ее любовь жизнь малыша. У
мамы самое доброе и ласковое
сердце, самые добрые и
ласковые руки на свете! Матьчудо мира!
Своей готовностью к
самопожертвованию
надежности,
защищенности!
она наделяет
ребёнка чувством С  ПРАЗДНИКОМ
ВАС! Пожелаем матерям
всего мира :счастья,
добра, мира, любви ! Дорогие женщины!
Пусть ваши лица устают только от
улыбок, а руки –от букетов
цветов!
Пусть ваш домашний очаг всегда
украшает уют, достаток, любовь,
счастье!
Пусть ваши дети будут
послушными!

file_name: Den_Materi (2).ppt

description:
С  ПРАЗДНИКОМ
ВАС!

intro: zasw gvguv fwf wdf wdf f d dsxf    jj   m        dh                    wibh     wiefvyb wefvyb wuefvyb   gf  f   d s werfc j j k m b v h j k k k vg v g h h b h nh htcvyibunjokmp

title: ghtptynfwbz


extracted_text:
,
! Здравствуй,
Здравствуй,
солнце!
солнце! Четвёртое декабря.
Классная работа.
вс
лн Законы
мIря [] Пролив
родственни
ков [] Грустный
Звездный
Честный Грустный
Звездный
Честный Залив
дельфин
ов[] Мыс
находок[
] Остров
сокрови
щ[] Проверка:
                        Мама  испекла
вкусный
капустный
пирог.
семья
радостно
собралась
вокруг
праздничного
стола.  По  какому  поводу
праздник?
Сегодня
воскресный день.
Вся
                Чудесный  вечер  в
тесном  семейном  кругу.
красный
На
передник.
Папа
местные
рассказывает
новости.
маме

  Наш  папа
тракторист.  Он  хорошо
знает  все  окрестности  и
часто водит нас гулять в
незнакомую местность.
          После ужина мама
предлагает  поиграть  в
лото.  Мы  все  согласны.
Целый  час  мы  играем  в
эту  прекрасную  игру.
Каждый  играет  честно.
Но
становится
поздно. Пора спать.
уже Критерии оценки:
• 0 ошибок   отметка «5»;
• 1 ошибка – отметка «4»;
• 23 ошибки – отметка «3»;
• 4 и более ошибок – с заданием не справился. Домашнее
задание
    Упражнение
224, страница
117 Спасибо за
урок!

file_name: Морское путешествие1.pptx

description:
Здравствуй,
Здравствуй,
солнце!
солнце!

description:
Законы
мIря []

description:
Пролив
родственни
ков []

description:
Грустный
Звездный
Честный

description:
Грустный
Звездный
Честный

description:
Залив
дельфин
ов[]

description:
Мыс
находок[
]

description:
Остров
сокрови
щ[]

description:
Спасибо за
урок!

intro: Презентация рассчитана для учащихся третьего класса. Данная презентация - дополнение к уроку, в ней есть несколько заданий на закрепление непроизносимых согласных в корне слова. Также физминутка в презентации поможет детям отвлечься от урока. В презентации есть критерии оценки учащихся. Для чтения презентации необходимо скачать шрифты.

title: Презентация по русскому языку на тему "Непроизносимые согласные"


extracted_text:
Организация
Организация
воинского учёта
воинского учёта
и его предназначение.
и его предназначение.
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. Воинский учёт – это одна из составных частей
 – это одна из составных частей
Воинский учёт
воинской обязанности граждан Российской
воинской обязанности граждан Российской
Федерации – заключается в специальном учёте всех
Федерации – заключается в специальном учёте всех
граждан, подлежащих призыву на военную службу,
граждан, подлежащих призыву на военную службу,
и военнообязанных по месту жительства.
и военнообязанных по месту жительства.
Призывники.
Военнообязанные. Все граждане Российской Федерации
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учёте.
обязаны состоять на воинском учёте.
Исключение составляют граждане:
Исключение составляют граждане:
–  освобождённые от исполнения воинских
освобождённые от исполнения воинских
обязанностей в соответствии с Федеральным законом
обязанностей в соответствии с Федеральным законом
«О воинской обязанности и военной службе».
«О воинской обязанности и военной службе».
Гражданине, признанные не
годными к военной службе по
состоянию здоровья.
Гражданине, достигшие
предельного возраста
пребывания в запасе. Все граждане Российской Федерации
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учёте.
обязаны состоять на воинском учёте.
Исключение составляют граждане:
Исключение составляют граждане:
–  проходящие военную службу или альтернативную
проходящие военную службу или альтернативную
гражданскую службу.
гражданскую службу.
Военная служба.
Альтернативная гражданская
служба. Все граждане Российской Федерации
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учёте.
обязаны состоять на воинском учёте.
Исключение составляют:
Исключение составляют:
–  отбывающие наказание в виде лишения свободы.
отбывающие наказание в виде лишения свободы. Все граждане Российской Федерации
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учёте.
обязаны состоять на воинском учёте.
Исключение составляют граждане:
Исключение составляют граждане:
–  женского пола, не имеющие военноучётной
женского пола, не имеющие военноучётной
специальности.
специальности. Все граждане Российской Федерации
Все граждане Российской Федерации
обязаны состоять на воинском учёте.
обязаны состоять на воинском учёте.
Исключение составляют граждане:
Исключение составляют граждане:
–  постоянно проживающие за пределами Российской
постоянно проживающие за пределами Российской
Федерации.
Федерации. Воинский учёт призван определить возможности
призван определить возможности
Воинский учёт
государства по обеспечению комплектования
государства по обеспечению комплектования
Вооруженных Сил личным составом.
Вооруженных Сил личным составом. Совершенствование системы комплектования
Совершенствование системы комплектования
Вооруженных Сил личным составом.
Вооруженных Сил личным составом.
  В 1705 году указом Петра I в России была
введена рекрутская воинская повинность.
  В армию ежегодно набирали физически
годных к военной службе мужчин от 20 до 30
лет (один человек с 20 дворов, а с 1724 г. по 5
7 человек с 1000 мужских душ). К 1725 году
численность регулярной армии в России
достигла 220000.
Петр I
В результате Северной войны (1700
1721) Россия получила выход к
Балтийскому морю. Совершенствование системы комплектования
Совершенствование системы комплектования
Вооруженных Сил личным составом.
Вооруженных Сил личным составом.
  В 1874 году в результате проведения военных реформ
военным министром Д. А. Милютиным в России была введена
всеобщая воинская повинность для мужского населения,
достигшего возраста 21 года. Призывники тянули жребий и
этим определяли, кто должен идти служить в этом году.
  Общий срок службы устанавливался в 15 лет, из них 6 лет –
действительная военная служба, 9 лет – пребывание в
запасе.
  Такая система комплектования позволила в период русско
турецкой войны (18771878) за четыре недели провести
мобилизацию русской армии.
Милютин
Дмитрий
Алексеевич
Генерал Б. Д. Скобелев во главе русских
войск вступает в болгарский город. Совершенствование системы комплектования
Совершенствование системы комплектования
Вооруженных Сил личным составом.
Вооруженных Сил личным составом.
  Комплектование русской армии в период 18971917
гг. осуществлялось в соответствии с Уставом о
воинской повинности. Воинской повинности
подлежало всё мужское население, без различия
сословий.
  В армию ежегодно призывался только один возраст
населения – молодые люди 20 лет от роду к 1 января
того года, когда производится призыв.
  Общий срок службы для состоящих в частях пехоты и
артиллерии определялся в 18 лет, из них 3 года
действительной военной службы и 15 лет в запасе, а
состоящих в частях прочих родов войск – в 17 лет, из
них 4 года действительной военной службы и 13 лет в
запасе.
  Состояние в запасе нижних чинов сухопутных войск
ограничивалось достижением 39летнего возраста.
Участники Первой мировой
войны
Таким образом,
исторически
сложилась система
воинского учёта всех
граждан России. Воинский учёт граждан Российской Федерации.
Воинский учёт граждан Российской Федерации.
Персональный воинский учёт граждан Российской Федерации
осуществляется в соответствии с Федеральным законом «О
воинской обязанности и военной службе» по месту жительства
военными комиссариатами.
В населенных пунктах, где нет военных комиссариатов,
первичный воинский учёт осуществляется органами местного
самоуправления.
Военный комиссариат
Орган местного самоуправления Воинский учёт граждан Российской Федерации.
Воинский учёт граждан Российской Федерации.
   Первоначальная постановка на
воинский учёт граждан мужского пола
осуществляется с 1 января по 31 марта
в год достижения ими возраста 17 лет.

   Первоначальную постановку на
воинский учёт осуществляет
специальная комиссия по постановке
граждан на воинский учёт в районе или
городе.
   Первоначальная постановка на
воинский учёт граждан женского пола
после получения ими военноучётной
специальности, а также лиц,
получивших гражданство Российской
Федерации, осуществляется военным
комиссариатом в течение всего
календарного года. Комиссия по первоначальной постановке
Комиссия по первоначальной постановке
на воинский учет:
на воинский учет:
Военный комиссар района либо
его заместитель
(председатель комиссии)
Секретарь комиссии и
представитель местной
администрации
Специалист по
профессиональному
психологическому отбору
Врачиспециалисты Комиссия обязана решить
следующие задачи:
• организовать медицинское освидетельствование граждан;
• определить их годность к военной службе по состоянию
здоровья;
• провести мероприятия по профессиональному
психологическому отбору для определения их пригодности к
подготовке по военноучётным специальностям;
• принять решение о постановке их на воинский учёт;
• внести на рассмотрение призывной комиссии вопрос о
зачислении в запас граждан, призванных ограниченно
годными к военной службе;
 внести на рассмотрение призывной комиссии вопрос об
освобождении от исполнения воинской обязанности граждан,
признанных не годными к военной службе.
• Обязанности граждан по воинскому учёту:
Обязанности граждан по воинскому учёту:
Состоять на воинском учёте по
месту жительства.
Явиться в установленные время
и место по повестке.
Сообщить в двухнедельный
срок об изменениях в учётных
данных.
Сняться с воинского учета при
изменении места жительства.
Бережно хранить свой военный
билет. Обязанности граждан по воинскому учёту.
Обязанности граждан по воинскому учёту.
   Граждане обязаны явиться в
установленное время по месту
вызова в военный комиссариат.
   Должностные лица организаций
или образовательных учреждений
обязаны обеспечивать
сотрудникам или обучающимся
возможность своевременной явки
по повестке военного
комиссариата для постановки на
воинский учёт. Уважительные причины неявки в военкомат
Уважительные причины неявки в военкомат
по вызову:
по вызову:
Тяжелое состояние здоровья
близких родственников.
Заболевание гражданина, связанное
с утратой трудоспособности.
Обстоятельство, не зависящее от
воли гражданина.
Иные причины, признанные
уважительными. Ответьте на вопросы.
1. Дайте определение воинского учёта.
2.
3.
4.
Расскажите, как организован воинский учёт.
Перечислите обязанности граждан по воинскому учёту.
Какой состав имеет комиссия по постановке граждан на
воинский учёт?
Какие задачи возложены на комиссию по постановке
граждан на воинский учёт?
По каким уважительным причинам гражданин может не
явиться по повестке военного комиссариата?
5.
6. Источники:
•
•
•
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», В.В.Марков, В.Н.Латчук,
С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, 11 класс – М. : Дрофа, 2013.
http://images.yandex.ru
http://yandex.ru

file_name: организация воинского учёта.ppt

intro:
Воинский учёт – это одна из составных частей воинской обязанности граждан Российской Федерации – заключается в специальном учёте всех граждан, подлежащих призыву на военную службу, и военнообязанных по месту жительства. Все граждане Российской Федерации обязаны состоять на воинском учёте. Исключение составляют граждане:
освобождённые от исполнения воинских обязанностей в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе».ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Организация воинского учёта" (11 класс)


extracted_text:
Начальная
военная
подготовка
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР ОБЖ ДЕГТЯРЁВ
А.И. Военная служба — это особый вид
федеральной государственной службы. Она
заключается в повседневном выполнении
гражданами воинских обязанностей. Главная задача военной службы:
1. Постоянная целенаправленная подготовка
к вооруженной защите или вооруженная
защита территории РФ. В соответствии с ФЗ «О военной обязанности и
военной службе» от 28.03.1998 г. и ФЗ «Об
образовании от 21.06.2005 г. предусмотрена
подготовка обучающихся -  граждан мужского пола,
не прошедших военной службы, по основам военной
службы, а также проведение с ними учебных сборов
после окончания 10 класса. Основная цель профессиональной
подготовки:
Ознакомить учащихся с основами
военной службы и привить им
знания и умения в выполнении
ряда общих обязанностей
военнослужащего, проходящего
военную службу по призыву. Обязательная подготовка гражданина к
военной службе предусматривает
получение начальных знаний в области обороны;
подготовку по основам военной службы в
образовательном учреждении и на учебных
пунктах организаций;
военно-патриотическое воспитание;
подготовку по военно-учетным специальностям
солдат, матросов, сержантов и старшин по
направлению военного комиссариата;
обследование;
мероприятий.
медицинское освидетельствование и медицинское
проведение лечебно-оздоровительных

file_name: Начальная военная подготовка.ppt

intro:
Военная служба — это особый вид федеральной государственной службы. Она заключается в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей. Главная задача военной службы: 1. Постоянная целенаправленная подготовка к вооруженной защите или вооруженная защита территории РФ.
В соответствии с ФЗ «О военной обязанности и военной службе» от 28.03.1998 г. и ФЗ «Об образовании от 21.06.2005 г. предусмотрена подготовка обучающихся -  граждан мужского пола, не прошедших военной службы, по основам военной службы, а также проведение с ними учебных сборов после окончания 10 класса.ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

title: Презентация по ОБЖ на тему: "ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ". Вводный урок. Профильный уровень. (11 класс)


extracted_text:
Президенты США
(1945-1991) 33. Гарри Трумэн
(19451953)
президент
матерщинник
Миру Трумэн запомнился своим
решением сбросить атомную бомбу
на Хиросиму и Нагасаки. А
американцы знали его как
невероятного матерщинника. Ругань
из уст президента была просто
ужасающей. К концу своего
президентства он был фантастически
непопулярен  в 1951 году всего 23%
американцев одобряли его политику.
Это на самом деле очень мало, что в
США есть традиция испытывать
теплые чувства к уже фактически
вышедшему на пенсию президенту. 34. Дуайт Эйзенхауэр
(19531961)  "президент
немец"
После прихода к власти Эйзенхауэр
закончил войну в Корее.
К безусловной заслуге Эйзенхауэра
как президента следует отнести
прекращение работы «Комиссии по
расследованию антиамериканской
деятельности», окончание практики
маккартизма (преследование за
левые убеждения) и дискредитацию
самого сенатора Маккарти.
Важной заслугой президента явилась
организация строительства Системы
межштатных автомагистралей США,
начало которой было положено в
1956 году принятием федерального
законодательного акта. 35. Джон Кеннеди (19611963)
самый любвеобильный президент
Джон Кеннеди был избран
президентом в ноябре 1960 года
20 января 1961 года Джон Кеннеди
принял присягу и стал, таким
образом, 35м президентом США.
ничтожным
Несмотря  на  то,  что  Кеннеди  победил  с
самым
в  истории  США
перевесом
(его  рекорд  побил  только
нынешний президент Буш, причем дважды),
он  стал  очень  популярен.  При  этом
тщательно  скрывалось,  что  он,  как  и
Рузвельт,  был  инвалидом.  Кеннеди  страдал
целым
изза
тяжелейших  проблем  с  позвоночником
носил
был
его
металлический имплантат).
болезней
букетом
и
корсет
(в
спине
Так  же  старательно  скрывались  любовные
похождения  Кеннеди.  Но  сейчас  все  знают
про  его  отношения,  например,  с  Мэрилин
Монро.  Появились
том,
например,  что  ночь  перед  инаугурацией  он
провел  не  с  женой  Жаклин,  а...  с  двумя
актрисами.
истории
о
Кеннеди был первым и пока единственным в
истории США президентомкатоликом 36. Линдон Джонсон (19631969)  президент войны Убитого Кеннеди сменил его вицепрезидент  болезненно амбициозный Линдон
Джонсон. Он считал себя гораздо более серьезным политиком, чем Кеннеди, и
сильно переживал, что стал всего лишь его заместителем. Есть серьезная версия о
том, что заговор против его шефа не обошелся без участия Джонсона.
Джонсон хотел запомниться американцам как новый Рузвельт, гарант прав черных
и социальной защиты граждан. А остался в истории как президент, ввязавшийся в
войну во Вьетнаме. Он был избран в 1964м, но на выборы 1968го даже не рискнул
выдвигаться. После отставки Джонсон впал в тяжелую депрессию, его одолели
болезни. Он умер в 1973 году в возрасте 65 лет.
С Джонсоном было очень тяжело работать. Он был грубым, высокомерным,

заставлял сотрудников работать до полного изнеможения и цинично приговаривал:
"У меня нет язвы желудка  пусть она будет у других". Говорили, что он (Джонсон)
даже проводил совещания с министрами, сидя... в туалете. Министры пытались
расслышать его бормотание, холодея при мысли, что не так поймут своего шефа и
вызовут его гнев.
Джонсон не отставал от Кеннеди по части любовных подвигов. Но делал это в
своем грубом стиле, заставляя секретарш и машинисток в любой момент
беспрекословно выполнять любые его фантазии. 37. Ричард Никсон (19691974)  единственный
президент, ушедший в отставку Никсон — единственный президент США, досрочно
прекративший свои полномочия и подавший в отставку. Это
случилось 9 августа 1974 года, после скандала, известного как
«Уотергейт», и обвинений, грозивших ему импичментом.
Никсона обычно относят к числу самых одиозных президентов,
хотя и подчёркивая противоречивость фигуры:
внешнеполитические успехи, жёсткий и, в общем, эффективный
стиль управления. Ф. Хилл называет его стратегию «теорией
сумасшедшего. Идеей, что он настолько непредсказуем,
настолько потенциально опасен, что мы никогда не знаем, как
он собирается действовать»[11].
22 апреля 1994 года скончался от инсульта. 38. Джеральд Форд
(19741977)  назначенный
президент
Сменивший Никсона Джеральд Форд
никогда не избирался ни президентом,
ни вицепрезидентом. Прежний вице
президента Спиро Агню был уличен в
коррупции и ушел в отставку. Тогда
конгресс назначил Форда на этот пост.
Таким образом, США с 1974 по 1977
год управлял не избранный, а
назначенный президент.
Форд не очень переживал свою
неудачу. Он дожил до 93 лет и умер 26
декабря 2006 года и побил рекорд
Рейгана по долголетию (93 года и 4
месяца) и почти догнал Гувера  по
долгой жизни после ухода с поста
президента (31 год и 7 месяцев). 39. Джимми Картер (19771981)  президент
фермер Картер усиленно показывал, что он не политикан, как все эти Никсоны, Джонсоны
да Форды,  он простой фермер из Джорджии, свой парень (правда, "простой
фермер" к тому времени успел побывать губернатором Джорджии). Он даже на
инаугурацию шел пешком, да еще и в обычном костюме, а не в официозном фраке.
52летний президент хотел, чтобы его звали не Джеймс, а просто Джимми, словно
мальчишку.
Вначале американцы поверили, что он не такой, как его предшественники,
загнавшие страну в серию тяжких кризисов. Но 4 года президентства Картера
были, в сущности, сплошным провалом. Простой парень оказался просто
некомпетентен. И когда в канун выборов 1980 года в Иране были захвачены в
заложники американские дипломаты, а попытка коммандос их освободить позорно
провалилась, это стало последней каплей. Картер был сокрушительно разгромлен
Рейганом  только 5 штатов из 50 голосовали за него, а число выборщиков уступало
сопернику в 10 раз (!).
Сегодня Картер жив и в свои 92 ведет активную деятельность международного
посредника в самых неожиданных горячих точках. А в прошлом году стал
сенсацией, т.к. победил рак мозга. 40. Рональд Рейган (19811989)  один из
самых старых президентов
В 1980м старейшим в истории США хозяином Белого дома стал 69
летний Рональд Рейган.
И хотя в него стрелял террорист, президент выздоровел, переизбрался на
второй срок (уже в 73 года) и благополучно дотянул до его конца. Более
того, он поставил рекорд долгожительства среди американских
президентов, скончавшись лишь в 2004 году в возрасте 93 лет.
Рейган, как некогда Кулидж, тоже был ходячим анекдотом. Он работал в
кабинете пару часов, да и то не каждый день, а остальное время отдыхал
от трудов у себя на ранчо. Его невежество, безграмотные и нелепые
высказывания и склонность путать все на свете шокировали не только
окружение, но и весь мир.
Однако по странному стечению обстоятельств именно ему (точнее, его
администрации) удалось улучшить экономическое положение США
("рейганомика"), блестяще обмануть Кремль грандиозным блефом
"звездных войн" и внести решающий вклад в окончательное крушение
СССР. 41. Джордж Бушстарший
(19891993)
Именно в президентство Буша
старшего США оказались
единственной сверхдержавой
мира. Заслуг самого Буша в
этом не было (крушение СССР
в 1991 году было
предопределено самим
Союзом, транжирящим свои
ресурсы).
"Войной в Заливе" Буш
старший открыл новую эру
он показал всем, что США
готовы воевать, где пожелают,
с кем пожелают и когда
пожелают. И соответственно
дадут отпор любому. спасибо за внимание!

file_name: Президенты Сша.pptx

description:
Президенты США
(1945-1991)

description: спасибо за внимание!

intro: Президенты запомнившиеся миру   своими решениями и политикой. Например один из президентов  Трумен. он принял решение сбросить атомную бомбу на Хиросиму и Нагасаки. А американцы знали его как невероятного матерщинника. Ругань из уст президента была просто ужасающей. К концу своего президентства он был фантастически непопулярен - в 1951 году всего 23% американцев одобряли его политику. Это на самом деле очень мало, что в США есть традиция испытывать теплые чувства к уже фактически вышедшему на пенсию президентупро президенты США с 1945 по 1991 года.

title: Президенты США


extracted_text:
Основные экологические
проблемы современности
Выполнил:
Павлов Сергей
«Информационные технологии»
Основные экологические проблемы современностиВыполнил:Павлов Сергей«Информационные технологии» Загрязнение  атмосферы.
Одной из самых острых экологических проблем в настоящее
время является загрязнение среды. На ранних этапах
развития биосферы воздух загрязняли только извержения
вулканов и лесные пожары, но как только человек развел
свой первый костер, началось антропогенное воздействие на
атмосферу. Еще в начале XX в. биосфера справлялась с
теми продуктами сгорания угля и жидкого топлива, которые
поступали в воздушную среду. Достаточно было отъехать от
промышленных предприятий на несколько километров,
чтобы почувствовать чистый воздух. Однако в дальнейшем быстрое развитие промышленности и
транспорта привело к резкому ухудшению состояния атмосферы.
В настоящее время в атмосферу в результате деятельности
человека поступают углекислый газ (С02), угарный газ (СО),
хлорфторуглеводороды, оксиды серы и азота, метан (СН4) и
другие углеводороды. Источники этих загрязнений —
сжигание природного топлива, выжигание лесов, выбросы
промышленных предприятий и выхлопные газы автомобилей. Кислотные дожди.
Рядом с медеплавильными заводами в воздухе высока
концентрация диоксидов серы, которые вызывают разрушение
хлорофилла, недоразвитие пыльцы, засыхание хвои.
Растворяясь в капельках атмосферной влаги, диоксиды серы и
азота превращаются в соответствующие кислоты и выпадают на
землю вместе с дождем. Почва приобретает кислую реакцию, в
ней снижается количество минеральных солей. Попадая на
листья, кислотные осадки разрушают защитную восковую пленку,
что приводит к развитию заболеваний растений. Особенно чувствительны к изменению кислотности мелкие водные
животные и икра, поэтому максимальный вред кислотные дожди
причиняют водным экосистемам. В наиболее развитых
промышленных районах кислотные дожди разрушают поверхность
зданий, портят памятники скульптуры и архитектуры. Парниковый эффект.
Рост концентрации в атмосфере углекислого газа и метана
создает так называемый парниковый эффект. Эти газы
пропускают солнечный свет, но частично задерживают
отраженное тепловое излучение от поверхности Земли.
 За последние 100 лет относительная концентрация
углекислого газа в атмосфере повысилась на 20%, а
метана — на 100%, что привело к повышению температуры
в среднем на планете на 0,5 °С. Если в ближайшие годы концентрация этих газов будет
увеличиваться с такой же скоростью, к 2050 г. на Земле потеплеет
еще на 2—5 °С. Такое потепление может привести к таянию
ледников и повышению уровня Мирового океана почти на 1,5м, что
вызовет затопление многих населенных прибрежных районов. Смог.
Вещества, содержащиеся в выхлопных газах автомобилей, под действием
солнечного света вступают в сложные химические реакции, образуя ядовитые
соединения. Вместе с капельками воды они образуют ядовитый туман —
смог, который вредно действует на организм человека и на растения. Взвеси твердых частиц и капельки жидкостей (дымки и туманы)
значительно снижают количество солнечной радиации,
достигающей поверхности Земли. В зимние месяцы в крупных
городах ультрафиолетовое излучение значительно ослабевает. Озоновые дыры.
 На высоте более 20 км над поверхностью Земли находится озоновый слой
(03), который защищает все живое от избыточного ультрафиолетового
излучения.
Ультрафиолет определенного волнового диапазона полезен для человека,
поскольку вызывает образование витамина D. Однако чрезмерное
пребывание на солнце может привести к возникновению рака кожи. Вещества, которые используют в качестве хладагентов в
холодильниках и растворителей в аэрозолях, —
хлорфторуглеводороды — поднимаются в стратосферу, где под
действием солнечного излучения разлагаются с выделением хлора
и фтора. Образовавшиеся газы вызывают превращение озона в
кислород, разрушая защитную оболочку Земли. В 1987 г. впервые было обнаружено, что над
Антарктидой, над территорией, равной по площади
США, озоновый слой практически полностью исчез. В
последующие годы истончение озонового слоя
регулярно наблюдалось над Арктикой и некоторыми
участками суши. Загрязнение и перерасход природных вод.
Пресная вода составляет менее 1% от всего мирового запаса
воды, и человечество растрачивает и загрязняет это
бесценное богатство. Рост населения, улучшение бытовых
условий, развитие промышленности и орошаемого земледелия
привело к тому, что перерасход воды стал одной из
глобальных экологических проблем современности. Целые реки разбираются на орошение и нужды больших
городов, а вдоль их русла и в устье гибнут природные
сообщества. Забор воды для города  ЛосАнджелес практически
уничтожил реку Колорадо. То место, где она когдато впадала в
Калифорнийский залив, стало сухим руслом. Разбор воды рек
Средней Азии привел к тому, что фактически перестало
существовать Аральское море. Соль с его высохшего дна
разносится ветром, вызывая засоление почв на многие сотни
километров вокруг. Веками грунтовые воды вымывали в недрах земли
полости, своеобразные подземные водохранилища.
Многочисленные родники, питающие реки и озера, — это
места выхода грунтовых вод на поверхность. Перерасход
грунтовых вод уменьшает количество родников и вызывает
постепенное опускание поверхности суши, так называемую
просадку грунта. Почва проваливается в образовавшиеся
подземные пустоты, и если это происходит внезапно, то
приводит к катастрофическим последствиям. Не менее опасное явление — загрязнение водоемов. С полей и
пастбищ в воду попадают органические вещества, минеральные
удобрения, отходы животноводства, пестициды и гербициды.
Канализационные стоки, которые сбрасывают в моря без
предварительной очистки, создают угрозу здоровью людей. Из
за аварий танкеров и трубопроводов в океан ежегодно
выливается огромное количество нефти — около 5 млн т. Сбросы промышленных
предприятий, поверхностные
стоки со свалок часто загрязнены
тяжелыми металлами и
синтетическими органическими
веществами.
Соли тяжелых
металлов (свинца,
ртути, меди, цинка,
хрома, кадмия и др.)
вызывают у человека
отравления с
тяжелейшими
физиологическими и
неврологическими
последствиями. Многие искусственные органические соединения настолько
напоминают природные, что усваиваются организмом, но,
включаясь в обмен веществ, полностью нарушают его нормальное
функционирование. В результате возникают заболевания почек,
печени, бесплодие и многие другие физиологические
расстройства. Особенно опасны ядовитые соединения, которые
не разлагаются и, проходя через пищевые цепи, накапливаются в
организмах. И В начале 1970х гг. в маленьком рыбачьем поселке Минамата в
Японии произошла трагедия. Химическое предприятие сбрасывало
отходы, содержащие ртуть, в воду. Ртуть оседала на дно,
поглощалась бактериями, а затем, постепенно концентрируясь,
проходила по уровням пищевой цепи и накапливалась в рыбе. Еще
за несколько лет до выяснения причин трагедии люди стали
замечать, что в поселке у кошек часто случались судороги, которые
приводили к частичному параличу, а позднее к смерти. Сначала думали, что это какаято специфическая кошачья болезнь, но
вскоре подобные симптомы стали появляться у людей. Появились
случаи умственной отсталости, психические расстройства и
врожденные дефекты. К тому времени, когда выяснили причину
(острое ртутное отравление) и ситуацию взяли под контроль,
погибло уже более 50 человек и еще 150 стали инвалидами. Ртуть
попадала в организм человека с рыбой. Кошки пострадали
первыми, потому что питались в основном только рыбой. Загрязнение и истощение почвы.
Плодородная почва — это один из важнейших ресурсов
человечества, обеспечивающий производство продуктов
питания. Верхний плодородный слой почвы формируется в
течение длительного времени, однако разрушиться может
очень быстро. Ежегодно вместе с урожаем из почвы
изымается огромное количество минеральных соединений
— основных компонентов питания растений. Если не
вносить удобрения, в течение 50—100 лет может
произойти полное истощение почвы. Самое разрушительное влияние на почву оказывает эрозия.
Распахивание степей, уничтожение лесов, избыточный выпас
скота делают почву незащищенной, и верхний слой смывается
водой (водная эрозия) или уносится ветром (ветровая эрозия).
Унесенная с поверхности земли почва засоряет русла рек,
вызывая нарушения структуры водных экосистем. При поливном
земледелии избыточное орошение в условиях жаркого климата
приводит к засолению почв. В настоящее время вся территория нашей планеты в той или
иной степени подвержена антропогенному влиянию. Быстрый
рост народонаселения требует постоянного расширения
производства. Строительство городов и промышленных
предприятий, развитие сельского хозяйства и разработка
полезных ископаемых привели к тому, что уже практически
20% суши полностью преобразованы человеком. Истощаются запасы полезных ископаемых, которые относятся
к невозобновляемым природным ресурсам. Загрязнение
атмосферы и природных вод, эрозия и истощение почв,
разрушение природных экосистем может привести
человечество к экологической катастрофе. Именно поэтому
все большую актуальность приобретают природоохранные
мероприятия, направленные на сохранение биосферы. • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
• Сохраним планету!
•СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ•Сохраним планету! ИСТОЧНИКИ
• http://ecologyof.ru
• http://www.investmentrussia.ru
• http://www.bestreferat.ru

file_name: Основные экологические проблемы современности....pptx

intro: Основные экологические проблемы современности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Основные экологические проблемы современности


extracted_text:
Лебедева И.О. учитель музыки
МОУ «Школа –гимназия №37 г. Волжского
Волгоградской области» Послушайте пожалуйста эти звуки. Правильно
Это звуки промчавшейся машины, приближающегося и
удаляющегося поезда, шум дождя.
 Почему вы говорите, что машина и поезд
приближаются и удаляются,
а может это звуки урчащего мотора или размеренный
стук колёс? Верно, потому что звук -то усиливается, то слабеет.
А, шум дождя, что здесь происходит со звуком?
Да - сила звука не меняется.
Как вы думаете, композитор может изобразить такое
движение в музыке?
Послушайте «Попутную песню» М. И. Глинки, она поможет
дать правильный ответ. М.И.Глинка очень ярко изобразил движение поезда и
ликование народа, который впервые увидел эту
паровую машину!
С помощью чего ему это удалось? Я предлагаю вам с помощью
филворда ответить на мой
вопрос.
Найдите в нём те средства
музыкальной
выразительности, которые
использовал МИ. Глинка в
«Попутной песне» Да, с помощью быстрого, стремительного
темпа,
 а главное -  с помощью постоянно
меняющейся
Динамики.
Вот мы и подошли к тому, чтобы назвать
тему сегодняшнего урока. Динамика.
 Громкость и
тишина
 в музыке.
Тонкая палитра
оттенков Сегодня мы познакомимся с произведением Л.
Бетховена, великого немецкого композитора, который
жил в конце 18-начале 19 века. Он написал симфонию,
шестую по счету, в которой использовал сцену грозы.
Давайте внимательно прислушаемся к грозе, которую
сочинил Бетховен: сразу-ли она начинается или
постепенно, насколько она громкая, что ещё слышится
в музыке? Слышен-ли дождь и ветер в музыке? Какие
они? Гроза начинается не сразу, с самого начала
складывается ощущение, что начинается дождь: небо
хмурится, ветер, первые капли дождя, а потом
начинается гроза! Через некоторое время все
успокаивается и тучи будто бы рассеиваются!
В конце произведения музыка просветляется, мажор
сменяет минор. Музыка затихает.
Давайте изобразим громкостную
динамику бетховенской грозы в виде
схемы.
Для этого мы будем использовать
специальные музыкальные символы.
Какие? Молодцы! А теперь, давайте проиграем в игру! Игра
называется «Эхо». (Класс условно делят на три ряда,
ведущий-учитель задаёт команды - крещендо или
диминуэндо, громко или тихо, кроме того, учитель
показывает какой ряд будет вступать. В первом случае
(крещендо) ребята, начиная с первого заданного ряда
по порядку должны произнести слово «А у!» тихо-
громче-громко соответственно, и т.д. по аналогии (если
громко, то три ряда проговаривают слово с одинаковой
громкой звучностью) А сейчас обратимся к другой музыке, она не
изображает
ни грозы, ни бури. Внимательно послушайте,
обратите особое внимание на громкостную
динамику, имеет ли музыка развитие или она
неподвижна, что происходит в этом
произведении? Да, динамика  неподвижна. Мелодия льётся плавно, спокойно.
И.С. Бах как бы предлагает нам просто послушать музыку и
отдохнуть, поразмышлять, успокоиться. ВЫВОД
Динамика в музыке – это изменение силы звучания.
Динамика – это тишина и громкость в музыке и их
развитие. Динамика нужна для того, чтобы музыка
точнее выражала тот или иной образ или смысл,
задуманный композитором.

file_name: 6кл.Динамика.pptx

description: Послушайте пожалуйста эти звуки.

intro:
Цели урока:  расширить знания учащихся о нюансах музыкальной динамики, формировать общую культуру учащихся, способствовать развитию эстетического вкуса на примерах лучших произведений музыкального и изобразительного искусства

Задачи:

Обучающая: закрепить представление о динамике в музыке

Развивающая: на основе эмоционально восприятия и ассоциативного мышления научить отличать звучание произведения

Воспитательная: возбудить интерес к анализу музыкального произведения

title: презентация по музыке "Динамика. Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков".


extracted_text:
Обществознание - 8
Обществознание - 8
Типология
общества ТИПОЛОГИЯ ОБЩЕСТВА
ТИПОЛОГИЯ ОБЩЕСТВА
ТИПОЛОГИЯ – метод научного
познания, в основе которого
лежит разделение систем
объектов  и их группировка с
помощью обобщенной,
идеализированной модели или
типа По По первой типологии
первой типологии
общества разделяются
общества разделяются
по наличию
письменности
Дописьменные
Письменные Дописьменные
общества
 – это общества ,
где народ
может говорить,
т.е. общаться с
помощью речи,
но не умеет
писать
  Письменные
общества – это
общества, где
народ владеет
алфавитом и
фиксирует звуки в
материальных
носителях:
берестяные
грамоты, книги,
журналы, газеты По По второй типологии
второй типологии, ,
общества делятся на
общества делятся на
группыгруппы
      Сложные
общества,
возникшие 5-6 тыс.
лет назад – это
общества, где
существует
государственный
аппарат, социальное
неравенство людей,
развивается наука.
   Простые
общества ,
возникшие 40 тыс.
лет назад  – это
общества где нет
руководителей и
подчиненных, нет
бедных и богатых
т.е. существует
равенство По третьей типологии общества
 общества
По третьей типологии
разделяются по  способу добывания
разделяются по  способу добывания
средств  существования, т.е. способу
средств  существования, т.е. способу
производства
производства
Общество
охотников
Общество
огородников
Общество
скотоводов Общество
земледельцев
Индустриальное
общество По четвертой типологии
По четвертой типологии
общество делится на два
общество делится на два
критерия
критерия
Критерии
Способ
 производства
Форма
собственности Карл Маркс определил
Карл Маркс определил
четыре
четыре
формации человечества
 человечества
формации
Капиталистическа
я
Феодальная
Рабовладельческая
Первобытная Все существовавшие и существующие
Все существовавшие и существующие
общества делятся на три типа
общества делятся на три типа
До
До
индустриальное
индустриальное
Типы
Типы
общества
общества
Пост
Пост
индустриальное
индустриальное
Индустриальное
Индустриальное Характеристика
доиндустриального общества
Доиндустриальное общество имеет второе название ,
его еще называют традиционным Характеристика индустриального
общества Характеристика
постиндустриального общества
(возникло 40 лет назад) Заполните таблицу:
Заполните таблицу:
Характерные черты
Экономика  Политическ
ая сфера
Социальная
сфера
Духовная
сфера

Тип общества
Традиционное
общество
Индустриально
е общество
Постиндустриал
ьное общество Традиционное общество
Традиционное общество
Экономика
Господство натурального хозяйства, экстенсивное
производство
Политика
Абсолютная монархия, правовая незащищенность,
узаконенная внеэкономическая зависимость
Социальная
сфера
Духовная
сфера
Сословное деление, отсутствие социальной
мобильности
Господство религии, низкий уровень образования,
неграмотность населения Индустриальное общество
Индустриальное общество
Экономика
Развитая промышленность, интенсивные методы
производства, революции в технике и технологии
Политика
Расширение прав и свобод, демократия,
разделение властей
Социальная
сфера
Классовое деление, рост социальной мобильности,
формирование гражданского общества,
урбанизация
Духовная
сфера
Рост образовательного уровня населения, общей
культуры, развитие науки Постиндустриальное
Постиндустриальное
общество
общество
Экономика
Сфера производства уступает сфере услуг
Политика
Формирование правового государства и
дальнейшее развитие демократии
Социальная
сфера
Духовная
сфера
Профессиональное деление, развитие
гражданского общества
Приоритет отдается науке и образованию

file_name: типология общества 8 класс.ppt

description:
Характеристика индустриального
общества

intro: В данной презентации рассматривается тема "Типология общества" В ходе урока раскрывается понятие "Типология", основные виды общества и 3 технические революции, изменившие тип общества. В конце учащимся предлагается заполнить таблицу по основным видам общества: традиционному (общество охотноков и собиратели, огородников, земледельцев и скотоводов), индустриальному и постиндустриальному

title: Презентация по обществознанию на тему "Типология общества" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области»
ГКОУ «Чебеньковский детский дом Оренбургского района
Областной юниорский лесной конкурс: «Подрост»
(«За сохранение и бережное отношение к лесным богатствам Оренбуржья»)

Номинация: «Практическая природоохранная деятельность»
Научно-исследовательский проект:
«Привлечение птиц, как биологический метод защиты леса
от насекомых-вредителей»
Выполнил: Руководитель:
Зенко Юрий Андреевич, 8 класс

Вагапова Кристина Сергеевна, педагог Цель проекта
выявить биологические методы
привлечения птиц Задачи проекта
изучить
литературу по
защите леса от
насекомых
вредителей
проанализиров
эффективность
ать
различных
методов
борьбы с
насекомыми
вредителями.
пораженности
оценить
степень
деревьев в
лесополосе
выявить
методы
биологические
привлечения
птиц в борьбе с
насекомыми
вредителями
изучить литературу по защите леса от насекомых вредителейпроанализировать эффективность различных методов борьбы с насекомыми вредителями.оценить степень пораженности деревьев в лесополосевыявить биологические методы привлечения птиц в борьбе с насекомыми вредителями Методика исследования
ый
визуальн
осмотр
лесополо
сы
подсчет
усохших
деревьев
метод
модельн
ого
дерева
сбор
стволовы
вредител
х
ей Этапы
1. Поисково-
практический
Этапы исследования
Работа по проекту
Выявление причины гибели деревьев и
состава заселенных стволовых вредителей,
сбор информации с исследуемого объекта,
изучение проблемы
2. Поисково-
теоретический
3. Поисково-
пропогандически
й
защите
используя
Оценка  состояния  лесополосы,  разработка
проекта
насекомых-
по
биологический
вредителей,
метод привлечения птиц в лесополосу
Проведение
кампании,
проведение конкурсов к празднованию Дня
Птиц (1 апреля)
от
агитационной В ходе исследования выявлены
насекомые-вредители Жук короед и поврежденное
дерево Повреждение деревьев до
привлечения птиц
Месяц
Количество
обследованных
деревьев
Март
30
Количество
пораженных
деревьев

21 Паутинный клещ и
поврежденное дерево Повреждение деревьев до
привлечения птиц
Месяц
Количество
обследованных
деревьев
Март
30
Количество
пораженных
деревьев

17 Мы развесили скворечники
кормушки для птиц Наполнили их кормом и к нам прилетели птицы Синица Скворец Дрозд Кукушка Динамика
обследуемые
пораженные
30
30
21
5
март
июнь Динамика
обследованные
пораженные
30
30
17
май
август
2 Заключение
• В выполнении данного проекта мне оказывали
помощь мои друзья и руководитель. Нами были
намечены дальнейшие перспективы: более
углублено изучить данный метод и попробовать
биологический способ  расселение муравьёв.
• В  ходе  нашего  исследования  мы  рекомендуем
использовать биологический метод защиты леса
от  насекомыхвредителей  –  привлечение  птиц,
как  наиболее  безопасный  для  человека  и
животных, по сравнению с химическим методом. Благодарим за
внимание!!!
Благодарим за внимание!!!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОДРОСТ.pptx

description:
Жук короед и поврежденное
дерево

description:
Паутинный клещ и
поврежденное дерево

description: Наполнили их кормом

description: и к нам прилетели птицы

description: Синица

description: Скворец

description: Дрозд

description: Кукушка

intro: Актуальность темы обуславливается тем что в лесу царит отрегулированное природой равновесие сосуществования деревьев, трав, насекомых, птиц, зверей, грибов, микробов и других живых объектов. Хозяйствуя, человек не должен не умелым вмешательством вносить разлад в сложившуюся гармонию. Одним из наиболее ощутимых факторов, вносящих разлад в жизнь леса, являются ядохимикаты, применяемые против насекомых-вредителей.