extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии на уроках химии и
биологии
Коктебель  2014г. Что  такое  ЗОТ?
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
обучения  это модель
педагогической деятельности, в
которой раскрываются способы
реализации учебных программ,
взаимодействие педагога
 с учениками при использовании
разнообразных форм, методов и
средств обучения. Цель  зот   достижение учащимися государственного
образовательного стандарта и при этом сохранение и
укрепление здоровья. Термин «здоровьесбережение» получил широкое распространение
в педагогической литературе и в повседневной жизни. Под этим
обычно понимают систему мер, направленных на улучшение
здоровья участников образовательного процесса. Биология и химия  предметы, которые  ориентированы на
сохранение здоровья учащихся во время учебновоспитательного
процесса.
 Курс  образовательной
области  биологии выстроен
так, что практически каждый
урок несет элементы
здоровьясбережения. Особенно
курс 9 класса: ребята , изучая
курс анатомии, физиологии,
психологии и гигиены, сами
активно включаются в процесс:
находят информацию в
Интернете создают
презентации, готовят
сообщения на предмет
здоровья. Презентация  о  вреде  алкоголя ЗОТ  на моих  уроках.
 Я стараюсь организовать
режим обучения так, чтобы он
обеспечил высокую
работоспособность на
протяжении всего времени
учебных занятий, позволил
отодвинуть утомление и
избежать переутомления.
Сохранить высокую
работоспособность на уроке
помогает правильная
регламентация
продолжительности и
чередования различных видов
деятельности, переключение с
одного вида деятельности на
другой. Релаксация
В начале урока очень важно
детей мотивировать на
положительные эмоции, на
успех, настрой на реализацию
своего потенциала. Для этого
даю в начале урока несколько
упражнений релаксации. Это
буквально займет 12 минуты,
но, на мой взгляд
положительный эффект урока
гарантирован. Мониторинг  здоровья
 Ни для кого не является секретом, что число здоровых детей с
каждым годом уменьшается. За период обучения в школе ребята
приобретают массу хронических заболеваний. По официальным
данным, к концу 20го столетия лишь 5% выпускников школ
практически здоровы, 80% школьников хронически больны,
свыше 70% страдают нервнопсихическими расстройствами. Из
каждой тысячи рождающихся младенцев 900 имеют врожденные
пороки развития. Такая тенденция  уменьшение количества
здоровых детей прослеживается и в нашей школе. Если при
мониторинге здоровья 45 лет тому назад с хроническими
заболеваниями в школе были единицы, то сейчас – 20 % детей
имеют хронические заболевания.
Я классный  руководитель 7 класса Коктебельской  ош.
Из  22 учащихся класса  5 имеют хронические  заболевания,
что  составляет   23%. И  я, как учитель,  должна
обеспечивать школьнику
возможность сохранения здоровья,
формировать у него необходимые
знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни, учить
использовать полученные знания в
повседневной жизни.Для этого я
использую на уроках элементы
здоровьясбережения.
 Такие как:
1) оптимальная плотность урока;
2) рациональное чередование видов
учебной деятельности;
3) уважительный стиль общения;
4) эмоциональная разрядка;
5) физкультурная пауза;
6)правильная рабочая поза;
7)положительные эмоции .
Я думаюя на верном пути! Сбросим усталость за несколько минут
Более тысячи биологически активных
точек на ухе известно в настоящее время,
поэтому, массируя их, можно
воздействовать на весь организм. Нужно
стараться так помассировать ушные
раковины, чтобы уши «горели».
Упражнение можно выполнять в такой
последовательности:
1) потягивание за мочки сверху вниз;
2) потягивание ушной раковины вверх;
3) потягивание ушной раковины к
наружи;
4) круговые движения ушной раковины
по часовой стрелке и против. Массаж точек, активные точки на лице
.
В начале учебного дня, на первом уроке, можно
провести точечный массаж биологически
активных точек лица и головы, чтобы
окончательно «разбудить» детей и задать
соответствующий рабочий настрой на целый
учебный день. При массаже активизируется
кровообращение в кончиках пальчиков, что
предотвращает застой крови не только в руках,
но и во всем теле, так как кончики пальцев
непосредственно связаны с мозгом. Массаж
проводится в следующей последовательности:
1) точка на лбу между бровями («третий глаз»);
2) парные точки по краям крыльев носа
(помогает восстановить обоняние);
3) точка посередине верхнего края подбородка;
4) парные точки в височных ямках;
5) три точки на затылке в углублениях;
6) парные точки в области козелка уха.

file_name: Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии.pptx

description: Презентация  о  вреде  алкоголя

intro: В данной презентации я ,Лесняк Наталья Николаевна,учитель химии и биологии делюсь своим опытом использования здоровьесберегающих технологий на своих уроках.Считаю,что в учебное и послеурочное время учителя(ОСОБЕННО КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ) должны своим примером стимулировать детей к здоровому образу жизни, стараться бороться с вредными привычками детей.Здоровье каждого человека в его собственных рукахю

title: Презентация  "Здоровьесберегающие технологии на уроках химии и биологии"


extracted_text:
Прочитаем хором предложение с
последовательной постановкой логического
ударения:
утро!

Какое чудесное

Какое чудесное

Какое чудесное

утро!
утро! Михаил Михайлович
Пришвин (1873-1954)
«Нужно было найти
в природе такое,
чего я еще не
видел, и может
быть, и никто еще
в своей жизни с
этим не
встречался» Грамотным
Вдумчивым.
Внимательным. Цель урока:
    создание пирамиды
критика по рассказу
М.М.Пришвина
«Выскочка». Задачи:
выразительно читать
делить текст на части
анализировать литературное произведение
давать характеристику героям
составлять план
слушать и уважать мнение своих
рассуждать, думать и высказывать своё
работать в паре или группе
ориентироваться в тексте
давать оценку своей работе.
товарищей
мнение. Выскочка - это тот, кто постоянно
выкрикивает ответы на вопросы,
не дожидаясь своей очереди,
привлекает     к себе внимание.

Выскочка – это человек, который
выдвинулся (отличился, стал
заметным, известным) слишком
быстро или занял видное
общественное положение не по
заслугам.
  (Из «Толкового словаря» Ожегова). С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.
                                        Трещала с
самого   утра:
  «Пор – р – ра! Пор – р - ра!»
А что – пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит…. Выводок

Сородичи
Улучила

Поскакала дуром

С заскоком и с
пыльцой в голове
 -  птенцы или
детеныши
млекопитающих,
ещё живущие с
матерью.
– родственники
- нашла подходящее
время (Словарь
С.И.Ожегова )
- не попорядку, как
попало, не думая.
(Словарь В.И. Даля)
– не умная, глуповатая Цель урока:
    создание пирамиды
критика по рассказу
М.М.Пришвина
«Выскочка». Задачи:
ориентироваться в тексте
анализировать литературное
произведение
давать характеристику героям
слушать и уважать мнение своих
работать в паре или группе
давать оценку своей работе.
рассуждать, думать и высказывать
товарищей
своё мнение. Домашнее задание:
• -подготовить подробный пересказ
рассказа от лица автора;
• -составить свою пирамиду
критика в рабочей тетради;
• описать любое животное, любой
эпизод из его жизни так же умно –
умно, хитро – хитро, просто –
просто, как М.М.Пришвин.

description:
Грамотным
Вдумчивым.
Внимательным.

intro:
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи
Презентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речиПрезентация к внеклассному занятию по русскому языку «Части речи

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к внеклассному занятию по русскому языку. Части речи


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «ОКСИДЫ, ГИДРОКСИДЫ И СОЛИ
ЖЕЛЕЗА (2) И ЖЕЛЕЗА (3)»
Задачи урока:
продолжить формирование  понятия
амфотерности на примере  гидроксида
железа(III), научить определять с помощью
качественных реакций вещества, содержащие
железо +2 и железо +3. Совершенствовать
навыки работы с реактивами при
выполнении опытов, соблюдать правила по
ТБ. Раскрыть значение железа и его
соединений  в природе и жизни человека. ТЕМА УРОКА: «ОКСИДЫ, ГИДРОКСИДЫ И СОЛИ
ЖЕЛЕЗА (2) И ЖЕЛЕЗА (3)»
Цель урока:
познакомиться с составом и
свойствами оксидов и гидроксидов
железа (2) и железа (3), а также с
солями железа. ТЕМА УРОКА: «ОКСИДЫ, ГИДРОКСИДЫ И
СОЛИ ЖЕЛЕЗА (2) И ЖЕЛЕЗА (3)»
Соединения железа
       Степень                                  Соединения железа
окисления  железа           оксид       основание     соль
Fe2+                                 FeO          Fe(OH)2
 FeCl2
 Fe3+                                Fe2O3        Fe(OH)3
FeCl3 ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ ГИДРОКСИДА
ЖЕЛЕЗА(2) И ГИДРОКСИДА ЖЕЛЕЗА(3)
Первая группа исследователей изучает
свойства гидроксида железа (2), вторая
свойства гидроксида железа (3), а третья
группа проводит качественные реакции на
ионы железа Fe2+ и Fe3+.  Первый ряд,
первая группа исследователей. Третий ряд
вторая группа исследователей. Второй
ряд делится пополам на вторую и первую
группу исследователей. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ : ГИДРОКСИД ЖЕЛЕЗА (II) (FE(OH)2), ГИДРОКСИД ЖЕЛЕЗА (III)
(FE(OH)3)

Цель исследования: изучение способов получения гидроксидов
железа, их химических свойств, проведение качественных реакций на
ионы
 железа Fe2+ и Fe3+
Первая группа получает и исследует гидроксид железа (2). Вторая
группа получает и исследует гидроксид железа (3). Третья группа
проводит качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.    Для работы
вам предлагается инструкция, которая поможет в исследовании. СВОЙСТВА ГИДРОКСИДА ЖЕЛЕЗА (II) И ГИДРОКСИДА ЖЕЛЕЗА (III)
Признаки для сравнения                            Гидроксида                Гидроксида
                                                                 железа (II)               железа (III)
1. Получение
2. Цвет
3.Взаимодействие
с кислотами
4. взаимодействие с
концентрированными
растворами щелочей
Вывод: Кислотноосновный характер гидроксидов:
5. Устойчивость к окислителям ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Практически осуществите превращение:
FeSO4
 Fe(NO
3)3
 Fe(OH)
 Fe(OH)
 FeCl
3
→
2
→
→
3
→
   Запишите уравнения реакций.
Реактивы:  пробирка №4 FeSO4,
NaOH(скл.), HCl(скл.), AgNO3(скл.) ТЕСТ “ПОРЯДОК ЛИ У ВАС С ЖЕЛЕЗОМ”.
1. Часто ли вы чувствуете усталость и
подавленность?
2. Произошли ли у вас в последнее время
изменения кожи, волос и ногтей?
3. Теряли ли вы в последнее время много крови?
4. Занимаетесь ли вы профессиональным спортом?
5. Вы редко или совсем не едите мясо?
6. Выпиваете ли вы более трех чашек чая или кофе
в день?
7. Вы едите мало овощей? ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ТЕСТА
Если на большинство вопросов вы
ответили “нет”, то ваш организм в
достаточной степени обеспечен
железом. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Читать § 49 упр.1,3; тесты 1,2,3
По желанию: подготовить презентацию о
соединениях железа.

file_name: Окиды гидроксиды и соли железа.pptx

intro: План-конспект урока Оксиды гидроксиды и соли железа (2) и железа (3)

title: План-конспект урока по химии "«Оксиды, гидроксиды и соли железа (2) и железа (3)» Презентация по данной теме


extracted_text:
Физминутка
для всех В последние десятилетия значение
физкультуры особенно возросло. Известно,
что движения являются основным
стимулятором жизнедеятельности организма
человека.
Физические упражнения
повышают
 общий тонус,
 активизируют защитные силы
организма.
      Недостаток двигательной активности — одна из наиболее
распространенных причин снижения адаптационных ресурсов
организма школьников. Пребывание на уроках, приготовление
домашних заданий, занятия у компьютера, отдых у телевизора, чтение
книг, поездки в транспорте — все эти виды деятельности
сопровождаются ограничением в движениях. Роль движений для развития психики и
интеллекта чрезвычайно велика.
      Учеными установлена прямая
зависимость между уровнем
двигательной активности детей
и их словарным запасом,
развитием речи, мышлением.
     При выполнении физических
упражнений в организме
возрастает синтез
биологически активных
соединений, которые улучшают
сон, благоприятно влияют на
настроение детей, повышают их
умственную и физическую
работоспособность. Любая непосредственная образовательная
деятельность, не связанная с движением,
является тяжелой нагрузкой на организм
школьников. Они быстро утомляются, снижается
устойчивость внимания, у детей теряется
интерес к деятельности, что, конечно,
отрицательно влияет на ее эффективность.
Одним из самых эффективных способов
предупреждения утомления, улучшения общего
состояния детей, смены их деятельности
считаются кратковременные физические
упражнения, так называемые физминутки. Внешними проявлениями утомления являются
учащение отвлечений, потеря интереса и внимания,
ослабление памяти, нарушение почерка, снижение
работоспособности
    Первые признаки утомления служат сигналом к
выполнению физкультминуток. Эта форма
двигательной нагрузки может быть использована
всеми учителями, на любом уроке,  особенно в
младших классах. Время начала физкультурной минутки
определяется самим учителем.
 Физиологически
обоснованным временем
для проведения
физминутки, является 15-
я — 20-я минута урока.
 Длительность
физкультурных минуток
обычно составляет 1-5
мин.  Каждая физминутка
включает комплекс из
3-4 правильно
подобранных
упражнений,
повторяемых 4-6 раз.
 В 1-м классе
рекомендуется
проводить по две
физминутки на каждом
уроке.
 Во 2-м — 4-м классах
рекомендуется проводить
по одной
физкультминутке,
начиная со 2-го или 3-го
урока в связи с развитием
первой фазы умственного
утомления у
значительной  части
 За такое короткое время удается
учащихся класса.
снять общее или локальное
утомление, значительно улучшить
самочувствие детей. Требования к проведению
• Комплексы подбираются в зависимости от вида урока,
физкультминуток
его содержания. Упражнения должны быть
разнообразны, так как однообразие снижает интерес к
ним, а следовательно, их результативность.
• Физминутки должны проводиться на начальном этапе
утомления, выполнение упражнений при сильном
утомлении не дает желаемого результата. Важно
обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
• Предпочтение нужно отдавать упражнениям
для утомленных групп мышц. Физминуткиобучение Упражнения для снятия
общего или локального
утомления Чаще всего в практике начальной школы используем
физкультминутки под стихотворные тексты.
     При подборе стихотворений к конкретному уроку
обращаем внимание на следующее:
 преимущество отдаем стихам с четким ритмом, т.к. под них
легче выполнять разнообразные движения;
 текст произносится учителем или воспроизводится в
записи, т. к. при произнесении текста детьми у них может
сбиться дыхание.

     Учитель может придумать и использовать различные
движения для конкретных классов, с учетом
индивидуальных особенностей детей. Мы писали(рисовали,читали,
считали, умножали…)
Мы писали и читали
А теперь мы дружно
встали.
Ручками похлопали.
Ножками потопали.
Чуть наклонимся бочком,
Сядем и писать начнем. На  уроках математики
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам
нужно,
(Дети кладут голову на
парту, закрывают глаза).
Тише, тише, тишина
В нашу комнату пришла.
Умножали, умножали,
Очень, очень мы устали.
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Посидим, отдохнем
И опять считать начнем. Пальчиковая
гимнастика
Дети много и долго пишут на
уроках в школе. И даже в
старших классах одни
учащиеся ощущают
дискомфорт в мышцах
доминантной руки,  другие  —
утомление и даже
переутомление мышц,  как
результат их слабости или
вялости, что выражается в
затекании кисти или пальцев,
удерживающих ручку, в
легком онемении их,
возникновении тремора
(дрожания), приводящего к
написанию вибрирующих Физкультминутка будет еще интересней и полезней, если
использовать предметы, например  мячик. Да не простой, а
массажный. Играя таким мячом дети развивают мелкую
моторику, проводят самомассаж кистей рук, развивают
ловкость и координацию движений. А если такая
физкультминутка проводится под веселую песенку "Мячик", это
помогает снять напряжение, переключиться на игру и
отдохнуть!
Пальчиковая гимнастика
• Упражнения
       с предметами
с карандашом
• Упражнения
с мячиком Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз полезна всем (а детям особенно) в
целях профилактики нарушений зрения.
Для профилактики близорукости и замедления её
прогрессирования следует использовать специальную
гимнастику для глаз — офтальмотренажёр, специальную
схему зрительно-двигательных проекций. Эта схема
разработана группой профессора, доктора медицинских наук
В. Ф. Базарного. Гимнастика
для улучшения слуха
Работа над улучшением зрения положительно
сказывается и на слухе. И, в свою очередь,
работа над улучшением слуха оказывает
благотворное воздействие на органы зрения. Несколько упражнений на развитие слуха,
которые учитель может делать на
физминутке:
 Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем,
словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать
теплыми.
  Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочки сразу обоих
ушек — отпустили, нажали, отпустили.
  Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
  Массируем круговыми движениями все ухо, в одну сторону, в
другую сторону. Массировать нужно одновременно оба уха.
  Начинаем дергать себя за ушки — сначала 20 раз вниз, а
потом беремся за серединку и дергаем вверх тоже 20 раз.
  Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько ее
помассируйте.
  Потяните ушки в сторону — снова 20 раз. Дыхательная
гимнастика
Дыхательные упражнения
помогают повысить
     Все упражнения проводятся
в хорошо проветренном
помещении или при открытой
форточке, окне, фрамуге.
возбудимость коры больших
полушарий мозга,
активизировать детей на
уроке. 1. Чудо-нос
После слов «задержу дыхание»
дети делают вдох и задерживают
дыхание.
Носом я дышу,
Дышу свободно,
Глубоко и тихо,
Как угодно.
Выполню задание (задание
учителя)
Задержу дыхание ...
Раз, два, три, четыре —
Снова дышим:
Глубже, шире. Упражнения,
корректирующие осанку Физминутка - январь Физминутка - февраль Упражнения
для профилактики
плоскостопия
  Для профилактики плоскостопия предлагаются
упражнения, которые можно выполнять как сидя,
так и стоя.
 Комплекс упражнений
1. 10 раз поднимать и опускать носки стоп.
2. Поднимать и опускать пятки. Выполнить 10 раз.
3. Ноги соединить. 10 раз развести и свести носки ног. Стопы от пола не отрывать.
4. Исходное положение такое же.
10 раз развести и свести пятки, не отрывая ног от пола.
5. Одновременно поднимите носок левой ноги и пятку правой ноги, затем
наоборот. В быстром темпе повторить 10 раз.
6. Походить 30секунд на носочках, потом 30секунд на пятках, на внутренней и на
внешней стороне стопы. Упражнения
на все мышечные группы Упражнения
для снятия утомления Заключение
  Введение в структуру урока физкультминуток,
является необходимым условием для поддержания
высокой работоспособности и сохранения здоровья
детей.
И, хотя традиционно считается, что основная задача
школы — дать необходимое образование, не менее
важная задача — сохранить в процессе обучения
здоровье детей. Принцип «Не навреди!» должен стать
основополагающим в работе не только врачей, но и
педагогов. Будьте здоровы!
 “Здоровье не всё,
но всё без здоровья –
ничто”.
СОКРАТ

file_name: физминутка для всех.ppt

description:
Физминутка
для всех

description: Физминуткиобучение

description:
Упражнения,
корректирующие осанку

description: Физминутка - январь

description: Физминутка - февраль

description:
Упражнения
на все мышечные группы

description:
Упражнения
для снятия утомления

intro: В материале представлена система физминуток для учащихся 1-11 классов. Описаны общие правила проведения комплексов упражнений, а так же упражнения для разного вида утомленных мышц ( позвоночник, стопа, шея) и органов (зрение, слух). Данные комплексы физминуток применяются на практике 4-ый год, сменяясь ежемесячно.Презентация различных комплексов физминуток для школьников. Можно использовать на любом учебном предмете.

title: Презентация по физической культуре "Физминутка для всех"


extracted_text:
Have you got … ?
some or any When do we use
SOME ?
In positive («+») sentences When do we use ANY ?
In negative («-»)
sentences
In questions («?») Let’s practice! Use some or any
and translate sentences
1) Have you got _______ chicken? – Yes, I have ___.
2) Has he got _____ banana? – No, he hasn’t ____.
3) We have got _____ fruit.
4) They haven’t got ____ carrots. They’ve got ____
pizza.
5) Has she got ____ peas?  - Yes, she has ___.
6) Oh, you’ve got ____ sardines! May I take ____?
7) He has got _____ spaghetti, do you want _____?
8) There are ______ tomatoes, but there aren’t ____
9) There isn’t ____ ice cream, but there is ____
carrots.
chocolate. Let’s practice! Use some or any
and translate sentences
 Have you got ____ juice or water? – Yes, I
have ____ apple juice. Do you want?
 There isn’t ____ bread at home. Has she got
___ in her shop?
 There aren’t ____ crisps. Have you got ____?
 Have they got ____ cheese? – No, they
haven’t ____.
 Has he got ____ rice? – Yes, he has ____.
 Have you got ____ chips? – No, I haven’t
____. Case
Our students’ mothers want to make a
surprise for fathers. They are going to cook
a tasty dinner but they need some food.
They ask daughters/sons to go shopping
and give them shopping lists.
* Go shopping and buy some food. Shopping lists
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any tomatoes and
there isn’t any bread.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any carrots and
there isn’t any cheese.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any bananas and
there isn’t any milk.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any sardines and
there isn’t any ice cream.
Love you,
Mum Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any peas and there
aren’t any biscuits.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any crisps and there
isn’t any juice.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any apples and
there isn’t any rice.
Love you,
Mum
Sweetie,
Could you buy any food, please?
We haven’t got any bananas and
there isn’t any sugar.
Love you,
Mum Food cards
Bananas
Apples
Crisps
Chocolate
Biscuits
Bread
Juice
water
sugar
Tomatoes
Sausages
Cheese
Fruit
Cake
Chicken
Rice
Chips
Milk
Oranges
Beas
Sardines
Carrots
Vegetables
Ice cream Example for shop
assistants
 Ann has got some bananas and some bread
in her trolley.
 Pete has got some chicken and some crisps
in his trolley. Check yourself!
Task for time!
Who will be the first?
 p. 31-33 (WB) H/t:
 Learn new words by heart (24) – how to
read, write and meaning
 p. 34-35 (WB)

file_name: Unit 5.pptx

description:
Have you got … ?
some or any

intro: Презентация - разработка урока по английскому языку для 4 класса на тему "Have you got....? some or any?" по учебнику  "Английский язык. Brilliant" Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт. В презентации к слайдам добавлены комментарии. Слайды 7,8,9 являются раздаточным материалом, поэтому рекомендованы для печати.

title: Презентация по английскому языку "Have you got....? some or any?" (4 класс, английский язык)


extracted_text:
«ҚАРАТЕРЕК ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕП» ММ
ГУ «КАРАТЕРЕКСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫН
ЖАҢАРТУ ЖАҒДАЙЫНДА БІЛІМ
БЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІНЕ
ҚОЙЫЛАТЫН ЖАҢА ТАЛАПТАР
Бекенова Айгуль Ахановна
 бастауыш  сынып пәнінің мұғалімі. 7модулді сабағымда тиімді қолдану,
 сыныптағы оқушылардың жұмыс жүйесін бақылап
отыру,
 уақытты бақылап отыру, берілген тапсырмаларды
жүйелеу,  оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу,
ізденіске итермелеу, сабақты үнемі қорытындылау, әрбір
оқушының жеке дара жұмысын мадақтап, уәж айту,
сабаққа деген белсенділігін арттыру, қызығушылығын
ояту
  жұмыс жүйесінің дұрыс жүруін қадағалау. 1САБАҚТА 7 МОДУЛДІҢ ЫҚПАЛДАСУЫ
1
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
2
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
3
4
5
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Ақпараттық коммуникациялық технология
Талантты және дарынды  балаларды оқыту
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес  оқыту және оқу
6
7
Оқытуды басқару және  көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Блум таксономиясым
1. Білу
2. Түсіну
3. Қолдану
4. Талдау
5. Синтез
6. Бағалау Кедергілер
Шешу жолда
рыКелесі қад
ам
Өзгеріс МЕКТЕП ТҮЛЕКТЕРІ ҚАЗАҚ, ОРЫС
ЖӘНЕ АҒЫЛШЫН ТІЛДЕРІН
ЖЕТІК БІЛУ. 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУГЕ КӨШУ ТӨМЕНДЕГІ МӘСЕЛЕЛЕРГЕ
ЕРЕКШЕ КӨҢІЛ БӨЛЕДІ:
ЖАҢА БІЛІМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫНЫҢ ЕНГІЗІЛУІ;
ОҚЫТУДЫҢ ДӘСТҮРЛІ ӨНІМСІЗ СТИЛІН ЫҒЫСТЫРЫП,
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ БЕЛСЕНДІЛІГІ МЕН ӨЗІНДІК ОЙЛАРЫН
ҚАМТАМАСЫЗ ЕТEТІН ДАМЫТУШЫ, СЫНДАРЛЫ БІЛІМ БЕРУ
МОДЕЛІНЕ КӨШУ;
ТЕРЕҢ ЖӘНЕ БЕЛСЕНДІ КӘСІБИ БАҒДАР БЕРУДІҢ ЕРТЕ ЖАСТАН
БАСТАЛУЫ;
ОҚУШЫ ЖАСТАРҒА АЗАМАТТЫҚПАТРИОТТЫҚ, РУХАНИ
АДАМГЕРШІЛІК, КӨПМӘДЕНИЕТТІЛІК, ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ ЖӘНЕ
ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ТӘРБИЕ БEРУ РӨЛІНІҢ КҮШЕЙТІЛУІ;
ӨМІРЛІК БАҒДАР РЕТІНДЕ АДАМ БОЙЫНДАҒЫ ҚҰНДЫЛЫҚТАРҒА
ҚАЖЕТ ЖАҒДАЙДА ТҮЗЕТУ ЕНГІЗУ ЖӘНЕ ЖАҢАДАН ЖАСАУ;
 БІЛІМ ҰЙЫМДАРЫНЫҢ ОҚУШЫНЫ ӘЛЕУМЕТТЕНДІРУДЕГІ РӨЛІНІҢ
АРТУЫ. «Егер саған бір балық берсе, сен бір күн тоқ
жүресің, егер саған екі балық берсе, екі күн тоқ
жүресін, ал егер  сені балық аулауға үйретсе, сен
өмір бойы  тоқ боласың»

file_name: Бекенова.pptx

intro: Бұл слайдта ең алдымен психологиялық дайындық жүргізілу арқылы басталады. Осы слайдтың құрамында логикалық есептер шығарылып, сөз есептердің құрамы көрсетіледі. Нақыл сөздер арқылы балаларды ынталандыру арқылы алға қарай ынталандыру. Сол нәтиже арқылы балалардың тіл байлықтары дами отырып, ойларын ашық түрде жеткізеді.Слайд

title: Слайд


extracted_text:
Психологиялық дайындық
Жарқырап күнде ашылды,
Айналаға нұр шашылды.
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!
Біз сүйкімді баламыз.! «Оқудан артта қалу тек нашар денсаулықтың н тижесі» екенін байқады.
ə
В.А.Сухомлинский Жақсы денсаулық – с тті
оқудың кепілі.

Дене шынықтыру ж не ə
спортпен айналысу
денсаулықты нығайтып,
дене бітімнің ж не көңілкүйдің
дамуына  сер етеді.
ə
ə
ə 37+3=30+(7+3)=
403= 30+(103)=
54+6=50+(4+6)=
606=50+(106) Баған түрінде шығару
                              ●
            35 см                    90см

        +  5 5см                  4 8см
             90см                     4 2см 1
37+23
3
6023
2
   8017
4
7013
6
     44+26
37
5
  9014
7
28+12 Есеп құрастыру
Қыздар 7
Ұлдар?, 3еуі артық
Шешуі:
Жауабы: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Слайд


intro: Бұл слайдта ең алдымен психологиялық дайындық жүргізілу арқылы басталады. Осы слайдтың құрамында логикалық есептер шығарылып, сөз есептердің құрамы көрсетіледі. Нақыл сөздер арқылы балаларды ынталандыру арқылы алға қарай ынталандыру. Сол нәтиже арқылы балалардың тіл байлықтары дами отырып, ойларын ашық түрде жеткізеді.Осень

title: Слайд


extracted_text:
УЧИМ
БУКВЫ
Презентация:  учителя начальных классов
Лободы Виктории Валерьевны
МБОУ Одинцовская гимназия №7
УЧИМ БУКВЫ БУКВА К
БУКВА К К к
К к К к
К к КАБАН

К
Вот КАБАН.
Он дик и злобен,
Но зато вполне съедобен.
Есть достоинства свои
Даже у такой свиньи!
КАБАНВот КАБАН.Он дик и злобен,Но зато вполне съедобен.Есть достоинства своиДаже у такой свиньи! К кк К
КИТ
Всю жизнь в воде проводит КИТ,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что ему – спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши!
КИТВсю жизнь в воде проводит КИТ,Хотя он и не рыба.Он в море ест и в море спит,За что ему – спасибо:Тесно было бы на сушеОт такой огромной туши! К

description:
БУКВА К
БУКВА К

description:
К к
К к

description:
К к
К к

description: кк

intro:
Презентация для дошкольников 6-7 лет на тему "Учим буквы и звуки. Бука Кк". построена по к книге "Я учу звуки и буквы. Рабочая тетрадь для детей 5-7"
В презентации использован интересный, наглядный доступный материал для детей дошкольного возраста. Выполняя задания, дети учатся читать слоги, определять количество слогов в слове, делать простейший звуковой анализ слов.Презентация


extracted_text:
Культура России
 в марках Декоративно-прикладное
искусство Древней Руси.
В серии марок СССР 1977
года «Шедевры
древнерусской культуры»
марка «Старая Рязань.
Бармы XII в.»
представляет шедевры
ювелирного искусства из
Старой Рязани -
«княжеские бармы» (11-
12 вв.) (ожерелье,
состоящее из круглых
медальонов и
надевавшееся поверх
одежд), хранящиеся в
Оружейной палате Художественные
промыслы. На марке
СССР 1970 года из
серии «Туризм в СССР»
изображены примеры
самых ярких и
популярных русских
промыслов: матрешка,
дымковская игрушка,
гжель. Матрёшка —
русская деревянная
игрушка в виде
расписной полой куклы,
внутри которой
прячутся ее
«сестрички» - подобные Литература в России.
Вплоть до 18 века
литературы в России
практически не было.
Существует несколько
памятников
древнерусской
литературы (былины,
сказки) религиозного или
летописного характера —
«Повесть временных
лет», «Слово о полку
Игореве», «Задонщина»,
«Житие Александра
Невского» и другие
жития. Авторы этих
произведений ныне
неизвестны. В 1975 году
выпущена марка СССР
«Слово о полку Игореве» В 18 веке в России
появилось много
гениальных
писателей
(Достоевский,
Толстой, Чехов,
Тургенев) и поэтов
(Есенин, Пушкин,
Лермонтов,
Маяковский). В
1975 году в СССР в
честь 80-летия со
дня рождения С. А.
Есенина была
выпущена марка
«Сергей Есенин». С.
А. Есенин – один из
самых известных и
любимых в России Носов Н. Н.(1908 - 1976) —
советский детский
писатель-прозаик,
драматург,
киносценарист. Автор
знаменитых произведений
о Незнайке: «Приключения
Незнайки и его друзей»,
«Незнайка в Солнечном
городе» и «Незнайка на
Луне». В апреле 1992 года
выпущена серия марок
России «Герои
литературных
произведений», в числе
которых есть марка
«Незнайка», посвященная
главному герою трилогии В серии марок,
выпущенных в СССР в
1970 году «Туризм в
СССР» представлена
марка «Балет
«Лебединое озеро»»
(посвященная
знаменитому балету П. И.
Чайковского), так как
балет в России достиг
такого расцвета, что
стал одной из визитных
карточек страны и
русского искусства.
Балет «Лебединое
озеро» был написан
русским композитором
Чайковским, премьера
его состоялась в 1877 Цирк. В России развито и
популярно цирковое
искусство. На марке
СССР 1963 года
изображен Владимир
Леонидович Дуров -
российский
дрессировщик и
цирковой артист,
создатель театра живого
уголка («Уголок
Дурова»). Он разработал
свой метод дрессировки
- отказался от хлыста и
палки при работе с
животными.
«Жестокость унижает,
только доброта может
быть прекрасна» -
утверждал Дуров.
Дрессировку животных Мультипликация. В феврале 1988 года
выпущена серия марок СССР «История
советского мультфильма». Для советских
мультфильмов характерны доброта
содержания, использование пастельных
тонов, высокая духовность и
поучительность. Мультфильм «Ёжик в
тумане» в 2003 году в Токио был признан
лучшим мультфильмом всех времён и
народов по результатам опроса 140
кинокритиков и мультипликаторов разных
стран. «Чебурашка» — кукольный
мультфильм. Его герои стали очень
популярны. В 1971 году на Всесоюзном
кинофестивале «Чебурашка» получил приз
и премию за лучший мультфильм. На летних
Олимпийских Играх 2004 года в Афинах
главный герой мультфильма – Чебурашка -
был выбран талисманом Олимпийской
сборной России. Песня Крокодила Гены
была переведена на финский, японский,
английский, немецкий, шведский,
болгарский, польский и другие языки. Во
всех этих странах в разное время выходили
на экраны фильмы «Крокодил Гена», Сценическая культура России.
Танцы. В 1971 году выпущена серия
марок СССР «Государственный
академический ансамбль народного
танца СССР» (ГААНТ), посвященная
танцам хореографического
ансамбля, созданного в 1937 году
хореографом Игорем Моисеевым. В
мастерство. Ансамбль отличается
равенством артистов: в коллективе
с самого начала не было солистов,
ведущих танцоров и кордебалета —
любой участник мог исполнять как
главную, так и второстепенную
роль в постановке. ГААНТ Игоря
данную серию вошли марки с
изображением русского танца
«Лето», спектакля «На катке». Для
наибольшей выразительности
танцев Моисеев использовал все
виды и роды танцев,
симфоническую музыку,
драматургию, актерское Живопись. Первые
реалистические портреты
появляются в России в 17
веке, в середине — конце
18 века в России
появляются крупные
живописцы.
Боровиковский В. Л. (1757
—1825) — художник,
портретист. В его
творчестве преобладает
камерный портрет.
Художник тонко передаёт
внутренний мир
изображаемых им людей.
На марке СССР 1972 года
представлен написанный
Боровиковским потрет
Державина, русского
поэта и драматурга эпохи
Просвещения,
государственного деятеля Художественные музеи
России. Расцвет русской
культуры приходится на 18-
19 века. Россия становится
просвещенной мировой
галереи
державой. В Санкт-
Петербурге созданы
Государственный Эрмитаж
с его всемирно известным
собранием произведений
искусства и Русский музей,
в Москве - Третьяковская
галерея, Государственный
музей имени А. С. Пушкина.
На марках СССР различных
выпусков представлена
коллекция Третьяковской Архитектура. Древнерусское зодчество.
Белокаменная резьба использовалась почти во
всех значительных сооружениях
древнерусского зодчества. Дмитриевский собор
в г. Владимире - придворный собор,
возведённый в 12 веке Всеволодом Большое
Гнездо на княжеском дворе - знаменит своей
белокаменной резьбой.В декабре 1968 года
выпущена серия марок «Памятники
архитектуры СССР», где представлены марки
«Заонежье. Жилой дом», «Кижи.
Преображенская церковь» и др. Музей-
заповедник «Кижи» — один из крупнейших в
России музеев под открытым небом. Это —
уникальный историко-культурный и природный
комплекс, являющийся особо ценным объектом
культурного наследия народов России. Основа
музейного собрания — ансамбль Кижского
погоста — объект Всемирного культурного и
природного наследия ЮНЕСКО. В марте 1970 года была выпущена серия марок
СССР «Дерево Дружбы в Сочи», в которую
вошла только одна марка с изображением
уникального Российского сада-музея «Дерево
Дружбы» города Сочи. Сочинское дерево
Дружбы стало зеленым символом единения
всех людей Земли. В 1934 году ученый-
селекционер Федор Зорин посадил в одном из
приморских парков деревце дикого лимона. Он
стал прививать к нему веточки мандаринов,
апельсинов, лимоны, грейпфруты и др. сортов
цитрусовых, привезенных из разных стран
мира, предлагая сделать это гостям города
Сочи. В итоге сейчас на дереве Дружбы есть
веточки, привитые гражданами 174 государств.
Среди авторов таких необычных автографов
были президенты и премьер-министры,
космонавты, писатели, ученые, эстрадные
звезды, олимпийские чемпионы, а также…
дети, приезжавшие в Сочи из разных уголков
планеты. В музее дерева Дружбы бережно
сохраняются их подарки, которые напоминают
людям о том, как многообразен и велик наш
земной шар. Дерево Дружбы единственное в Владимир Григорьевич
Арсентьев
                  Моему сыну
Евгению
Почтовые марки все
знают.
В альбом иногда
собирают.
А это история, жизнь
И мир весь огромный
кажись…
Историю марки
почтовой,
Листаю сегодня я
снова.
Гляжу, как всегда в
каталог,
Чтоб выбрать мне
марку  помог.
А это известные
люди,
С которыми, скучно не
будет.

file_name: культура России в марках.pptx

description:
Культура России
 в марках

intro:
Материал презентации предназначен для учащихся 8 класса. Речь в ней идет о почтовых марках и том, что на них изображено. Согласно исследованию, которое провели специалисты ООН, филателия – самая распространенная область коллекционирования. Каждый 15-ый житель планеты – это филателист, человек, который собирает марки или когда-либо собирал. Кроме того, было отмечено, что любители марок – люди дисциплинированные, любознательные и аккуратные, и это повлияло на то, что филателия была введена в программу занятий некоторых школ Западной Европы. Среди известных филателистов: А.Чехов, А.Эйнштейн, Ф. Рузвельт, Д.Леннон, Н.Саркози, В.Путин и многие другие.
 Марки – это некое подобие коротких сообщений. Они могут рассказать не только о политическом строе государства, но и о его исторических вехах, культуре, уровне технического прогресса (например, о литографии), о художниках, рисующих марки, и так далее.

title: Презентация  "Культура России в марках"


extracted_text:
Путешествуем по литературным местам
Путешествуем по литературным местам
МБОУ КРАСНООКТЯБРЬСКАЯ
МБОУ КРАСНООКТЯБРЬСКАЯ СОШ
16 марта 2015
СОШ
16 марта 2015 На пологом песчаном
левобережье, над Доном,
лежит станица Вешенская,
старейшая из верховых донских
столиц… Одна из старейших донских станиц помнит и любит известного
Вёшенская — это Шолохов.
русского писателя
Знакомились  с Вешенской
учащиеся 9 класса:
Беденко В.,Голядкина М.,
Ештокин И., Затула А., Игнатов А.,
Курица В.,Перегудова А.,Репин Д.,
Садыков А., Шалагина А. Центральным объектом музея-
заповедника является
мемориальный комплекс - Усадьба
М.А. Шолохова. Светлый
двухэтажный дом с террасой и
балконом, выходящими на юг,
стоит в центре усадьбы. Дорожка
через сад ведёт к берегу Дона.
Деревья, что растут вдоль крутого
берега, раньше были невысокими и Дом-музей уникален тем, что каждая
вещь здесь подлинная.
Кабинет на втором этаже - большая
светлая комната с балконной дверью
и окнами, выходящими на юг. Рядом
– «охотничья» комната, в которой
готовились всей семьей к выезду на
охоту или рыбалку.
Здесь же и малый кабинет писателя,
где он работал над своими
рукописями. Именно в нём
писателем была создана вторая
книга романа «Поднятая целина»,
написан рассказ «Судьба человека»,
шла работа над главами романа
«Они сражались за Родину». В саду мемориальной Усадьбы
находятся могилы великого
писателя и его жены. На
могилах Михаила
Александровича и Марии
Петровны - всегда живые
цветы. В х. Кружилинском прошли первые 5
лет детства Шолохова, которые
оставили неизгладимое впечатление в
его детской душе.
       Усадьба Шолоховых с фруктовым
садом, двором, лавкой, баней, амбаром,
конюшней восстановлены и входят в
Музей-заповедник М.А. Шолохова. В станице Каргинской прошли
детские и отроческие годы М.
А. Шолохова До настоящих дней сохранилось
здание мельницы, построенное
на средства казака Т.А.
Каргина. Именно она была
изображена писателем в одном
из эпизодов романа «Тихий
Дон» Вспыхнули над нами
Вечные творения,
Осветила память
Лица на мгновенье.
Снова на причале
Под лазурной синью
Казака встречает
Гордая Аксинья.
Заалели маком
Над станицей зори,
По казачьим хатам
Снова бродит горе,
В грозном «Тихом Доне»
Дух казачий вьётся,
Колокольным звоном
В сердце отдаётся.
В синем небе птица
На чужбине плачет,
В Вёшенской станице
Вырос сын казачий.
Далеко от дома
Разлетелась слава.
Казака донского
Помнит вся держава

intro: В рамках мероприятий Года литературы с целью углубления знаний учащихся МБОУ Краснооктябрьской СОШ об истории и культуре Донского края, донского казачества, повышение музейной культуры через знакомство с историей и достопримечательностями станицы Вешенской была организована экскурсия. В презентации речь идет о наших впечатлениях от экскурсии, о том, что особенно привлекло наше внимание в этой замечательной станице.

title: Презентация "Путешествуем по литературным местам"


extracted_text:
Проект- исследование  на тему :
« Какое мороженое самое
полезное?»
 Выполнил ученик
2 Б класса Слугин
Сергей
Руководитель проекта
учитель Паншина Г.Н.
г Красногорск 2017 г Цель: Узнать о составе, видах ,
вреде и пользе мороженого Объект исследования: мороженое Гипотеза
Мороженое может быть:
 Полезное
 Вредное
 Вкусное
 Цена : дорогое или дешевое Состав мороженого : Сливочное
:
Мороженое на
основе
животных и
растительных
жиров. Фруктовый лёд:
Твёрдое
мороженое на
палочке на
основе
замороженного
сока. Сорбет:
Мягкое
мороженое, на
основе фруктов,
ягод и сока. Виды и формы мороженого: Производители мороженого: Исследование качества
мороженого по составу : Моё любимое
мороженое-"Щербет"
производитель Филёвское "
Айсбери"
Щербет Филёвское изготовлено
из натуральных продуктов и
произведен по ГОСТу. В состав
входит: сахарный песок, пюре
фруктово-ягодное, сгущенное и
сухое молоко, сливочное масло,
лимонная кислота, ваниль,
стабилизатор и ароматизатор. Любимое мороженое моих
родителей- ванильное в стаканчике
производитель "Чистая линия"
Ванильное мороженое в
вафельном стаканчике Чистая
Линия делается из натуральных
продуктов . Состав: молоко
коровье цельное, молоко
сгущенное с сахаром, сливки
натуральные 40%, сахар-песок,
сухой глюкозный сироп, молоко
сухое обезжиренное. Любимое мороженое моей
сестры Магнат
производитель "Инмарко"
Состав мороженого Магнат
Брюнетка : вода , сахар, молоко
сухое цельное и обезжиренное,
сироп глюкозы , сыворотка
сухая , заменитель молочного
жира , орехи , пищевые
красители, ароматизатор
идентичный натуральному ,
стабилизаторы и
ароматизаторы . Первое место – производитель "Чистая Линия" Гипотеза исследования
мороженного:
 ПОЛЬЗА : Содержит витамины , укрепляет костную ткань и
повышает мозговую деятельность.
 ВРЕД : Содержит много калорий и сахара, а так же вредно при
сахарном диабете ,болезни печени , ожирении и гастрите.
 ВКУСНОЕ :  Все любят мороженое. Оно поднимает настроение и
хорошо охлаждает в жару.
 ЦЕНА : Мороженое более натуральное по составу - дороже
( вафельный стаканчик « Чистая линия»  стоит от 60 рублей) , а
мороженое с искусственными добавками и консервантами –
дешевле (мороженое «Магнат» - 40 рублей) Вывод :
• Мороженое – это ПОЛЕЗНОЕ
ЛАКОМСТВО , но употреблять его
нужно только в разумных
количествах.
• Нужно выбирать мороженое ,
произведенное из натуральных
продуктов и читать, что указывает
производитель в составе на
этикетке. Список использованной литературы :
• Помощь учителя в создании презентации
• Информация из интернета
• Опрос семьи на предмет любимого мороженого
• Изучение состава на этикетках различных производителей

file_name: Какое мороженое самое полезное.pptx

description: Объект исследования: мороженое

description: Состав мороженого :

description: Виды и формы мороженого:

description: Производители мороженого:

intro: При изучении курса окружающего мира 2 класс «Молочные продукты»учеником  была выбрана тема проекта «Какое мороженое самое полезное?". Основная цель данной работы развить интерес ученика к проектной деятельности, научить работать с информацией, выделять главное и анализировать, а также развивать познавательную активность учащегося.

title: Исследовательский проект   "Какое мороженое самое полезное?"


extracted_text:
Классный
выбираем…
час
«Мы
»
для учащихся 11 класса
МБОУ Краснооктябрьской СОШ Эпиграф
вложите в
отыщет»
«Если вы удачно выберете труд и
него свою душу, то счастье само вас
Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда человек не знает, к какой
пристани он держит путь, для него ни
один ветер не будет попутным»
 Сенека Требования, предъявляемые к
профессии:
1. Профессия должна быть интересной
2. Профессия должна пользоваться
спросом на рынке труда
3. Профессия должна соответствовать
собственным возможностям Формула выбора профессии
«НАДО»
«ХОЧУ»
Потребность
Интерес –
рынка труда –
побуждение
наличие рабочих
характера
мест по избранной
специальности,
Склонности –
востребованность
желания
человека,
«МОГУ»
Способности – это
индивидуальные
познавательного
человека, от
качества
такие
обществом
данной
специальности
которых зависит
успешное
осуществление
деятельности
Состояние
здоровья
Личные качества
побуждения,
потребности в
определённых
деятельности,
стремление  не
видах
деятельности
результату, но и к
только к
процессу Профессия - это
Деятельность, направленная на
(зарплату)
пользу общества,
Деятельность, требующая
профессионального обучения,
Деятельность, выполненная за
определённое вознаграждение КЕМ Я ХОЧУ
Звезды советуют…
БЫТЬ?
АМИРОВ ОГАННЕС
Рак хорошо работает с информацией и
умеет выгодно ее подать. Он в ладах и с
психологией, и с экономикой, с деньгами и
цифрами. Хорошо разбирается в технике.
Рак тяготеет к истории, изучению нравов и
обычаев, поэтому музейное дело ему
только в радость.
Рак отличный режиссер в широком смысле
слова: не выходя на передний план, он
умело влияет на события из-за сцены,
везде на месте, где требуется дипломатия.
Рак силен в выполнении реальных задач,
успех которых нагляден, материален.
Рак не приспособлен для специальностей,
требующих долгого отключения от
коллектива и для работы в грубой
эмоциональной среде
Он мечтает быть
Поломка случилась, простои
идут,
Беда приключилась, механика
ждут.
С улыбкой во взгляде, не зная Звезды советуют…
Телец тяготеет к документам, цифрам, фактам. Он
востребован
везде, где нужны тщательность, точность, порядок,
закрепление достигнутого. Рутина его не пугает, а
наоборот придает уверенность. Часто у него
«золотые руки», способность к ремеслам. Телец
накапливает опыт, он хороший инженер, техник,
механизатор. Явно проявляется у Тельцов любовь к
природе – они хорошие цветоводы, овощеводы,
животноводы, агрономы. Тельцам подходит работа в
творческой сфере (архитектура) и в бизнесе.
Мало подходят Тельцу профессии, связанные с
быстротой реакции, с необходимостью принимать
немедленные решения, например, не подходит
работа летчика.
Она мечтает быть
Я привык убивать…
Мне не жаль своих
жертв… я не буду
скрывать…
Я жесток, осторожен,
внимателен собран,
Хладнокровен, как
кобра, невидим как
ворон…
БЕДЕНКО ВИКТОРИЯ
Звери, птицы, все, кто
болен,
Кто здоровьем
недоволен!
Вас зовёт ветеринар —
Перевяжет, даст
отвар. Звезды советуют…
Скорпион должен выбирать себе активную профессию,
требующую напряжения всех сил и воображения,
возможно, связанную с раскрытием тайн, расследованием,
выявлением талантов, сбором оригинального и
трудоспособного материала. Это- юрист, криминалист,
охранник, спортивный деятель, журналист
нетрадиционного жанра, воспитатель трудных детей,
психолог, научный исследователь, штурман, хирург,
работник службы порядка или следственных органов,
фармаколог.
Скорпионы ещё и замечательные кулинары, отличные
библиотекари, телефонисты, гиды переводчики,
медсестры.
Скорпиону плохо подходят профессии, требующие
вживания в образ. Высокий субъективизм мешает ему быть
хорошим судьей, арбитром.
Она мечтает быть
БЕРКЕРГЕРТ ЭВЕЛИНА
Люди в белых
халатах,
Честно служат
стране.
 Жизнь спасают
гражданским
 И в военной среде ЕРМАКОВ ДАВИД
Рыбы нуждаются в профессиях, открывающих
простор для самовыражения, интуиции и
творческих способностей. Они хороши как
эксперты и консультанты, специалисты по
информатике, врачи нетрадиционных
направлений, работники сферы искусства,
криминалисты, преподаватели. Очень
эффективны в исследовательской работе любого
рода, удачно проявляют себя на сцене и в музыке.
Рыбы при выборе профессии должны
Он  мечтает
руководствоваться главными своими свойствами –
отзывчивостью и гуманностью.
В офисе погас внезапно
Им не подходят профессии, в которых мало
свет!
«души».
Что теперь нам делать, чем
заняться?
Для компьютера замены
нет!
Мысли не хотят
формироваться.
быть
Наши виртуальные мозги
В тишине скользя по
паутине, Звезды советуют…
Водолей всегда готов к неожиданностям и в
критической ситуации умеет взять на себя
дело. Он очень не любит короткого поводка и
руководящих указаний, работает по
склонности, а не по принуждению. Это
прирожденный изобретатель и
рационализатор.
Лучшие сферы реализации для Водолея –
электроника, радио, телеграф, психология,
философия, биология, химия, фотография,
инженерное дело, научные изыскания.
Обладающий широким кругозором, Водолей
прекрасный руководитель.
У него ярко выражен талант садовода и
цветовода, селекционера и работника
лесного хозяйства, а также воспитателя.
Водолею не подходит работа в сфере
обслуживания, социального обеспечения,
юриспруденции. Ему лучше избегать постов,
связанных с высокой материальной
ответственностью, а также с жесткой
субординацией. Порабощенный Водолей
думает только об освобождении.
Она мечтает бытьДизайнер креатив внесет,
В рекламу, СМИ, на веб—
портал,
Он сможет обеспечить делу
взлет,
Поднять продажи, увеличить
КРИВОНОЖЕНКО ЕКАТЕРИНА Звезды советуют…
Весам лучше выбирать работу в коллективе.
Работа должна включать в себя элементы
искусства. Для Весов подходит
оформительская и культмассовая
деятельность, работа художника по
причёскам, модельера, археолога,
экономиста, мастера по дереву, дизайнера,
слесаря высокого класса, электрика. По
сердцу им работа в организациях
социального обеспечения, в туристических
фирмах, в садоводстве.
Он  мечтает быть
Весам не стоит выбирать специальности,
требующие волевого немедленного выбора,
Сегодня будет лётная
где резкая смена ритма в работе, например:
погода,
врача, журналиста, юриста.
А лётная погода – наша
жизнь,
Полёт – нет лучше в
жизни эпизода,
Без неба нам никак не
обойтись.
КУРИЦА ВЯЧЕСЛАВ
Он рассчитывает точно,
Чтоб всё было крепко, прочно.
Без его расчёта
Развалится работа!

file_name: 11 класс профессия1.pptx

intro: Презентация предназначена для учащихся 11 класса. В презентации "Мы выбираем..." речь идет о требованиях, которые выпускники должны предъявлять к своей будущей профессии, о трех "китах", на которые должны опираться. Также гороскоп поведает выпускникам , на какие профессии им стоит обратить внимание.

title: Презентация "Мы выбираем..."


extracted_text:
Тема урока:
Единицы длины.
Километр.
Учитель начальных
классов
 МОУ СОШ №3 г.
Кондопоги
Оськина Татьяна
Николаевна Я  (448:4+88)*5:2
Д  900175:5+105
Н  56:28*108:4
О  60:30*380:4
Л  (202+478)480:6
И  (365+277):6+119
Ф  96:12*100+67
867 226 54 600 500 54 970 226 500
Ф И Н Л Я Н Д И Я 1к
г
1г
1м
1час
1ру
б
1коп
1см
1дм
1ми
н
1мм длина ручки-14 см
высота берёзы-30дм ширина стола-5дм
рост ученика-142см 7000м= 7 км
7км
7000  м километр
1000
кило метр
+
Учебник:стр. 32 Единицы длины
1000
10
10
1 км =   …   м
100
100
1 м = … дм = … см
1 дм = … см = … мм 1км
1м
1дм
1см
1мм Определи
3000
7000
9000
1) Сколько метров содержат:
3 км = …….м
7 км = ……. м
9 км = ……. м
2) Преврати метры в километры:
2000 м = … км
4000 м = … км
8000 м = … км
2
4
8 1 вариант:
Вырази расстояние:
18048 м = … км … м
31004 м = … км … м
7808 м = … км ….. м
18 48
31 4
7 808
2 вариант:
Запиши величины в порядке
убывания:
1545 м,  5633 м,  1км 890м
(5633 м, 1км 890м, 1545 м) Стр.32 №3
100м100м 100м100м100м 100м 100м100м 100м100м
1км=1000м1000:100=10(б)
10км=10000м10000:100=100(
б) 5000 м=…км
24000 м=…км
48 км=…м
305 км=…м
3125 м=…км…м
2км 537м=…м
2455км=…км…м
7407м=…км…м
10000м=…км
6000м=…км
2040м=…км…дм
7км 202м=…м Рефлексия:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задание…
• Я понял, что…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…
• Я попробую…
• Урок дал мне для жизни…
• Я смог… Оцени себя
Я доволен своей работой!
В работе допускал ошибки,
но я справился.
Не доволен своей работой.
Мне нужна помощь! Интернетресурсы:
Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925122.png

file_name: километр.pptx

description:
длина ручки-14 см
высота берёзы-30дм

description:
ширина стола-5дм
рост ученика-142см

description:
7000м= 7 км
7км
7000  м

description:
1км
1м
1дм
1см
1мм

intro: Презентация к уроку математики для 3 класса по программе" Школа 2100" . Учебник. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (3 класс  третья часть). Дети в процессе урока знакомятся с новой единицей измерения длины-километром, самостоятельно приходят к выводу, что более крупные расстояния удобнее измерять крупными величинами,  также на уроке происходит обобщение  пройденного материала.Презентация к уроку

title: Презентация к уроку математики "Единицы измерения длины. Километр."


extracted_text:
ДЕЕПРИЧАСТИЕ С ЗАВИСИМЫМ СЛОВОМ?
 ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ
Я ЧАСТЬ РЕЧИ НЕОБЫЧНАЯ,
И С ГЛАГОЛАМИ ДРУЖУ,
И К НАРЕЧИЮ
ПРИБЛИЗИЛАСЬ,
И ДОБАВИТЬ ВСЕ МОГУ.
И СКАЖУ БЕЗ
СЛАДОСТРАСТИЯ,
БЕЗ ОБИД, БЕЗ ОБИНЯКОВ:
ПРИНИМАЮ Я ВЕЗДЕ
УЧАСТИЕ,
ВЕДЬ ЗОВУТ МЕНЯ…
ДЕЕПРИЧАСТИЕ Деепричастие.
Деепричастный
оборот. Обобщение
ТЕМА УРОКА ЦЕЛЬ: ??
Определите,  какие пчёлы из этого улья
Разминка
переглянувшись
добежав
прикасаясь
отрежь
изредка
стуча
объедини
возвратившийся
убирая
сияющи
й
издалека переглянувшись
убежав
убирая
прикасаясь
стуча
возвратившийся
сияющий
объедини — глагол
отрежь  — глагол
издалека
изредка Задание1 №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
                              Утверждения
Деепричастие – самостоятельная
часть речи, которая обозначает
добавочное действие, объединяет
признаки глагола и
прилагательного и показывает,
каким образом, почему
совершается действие.
 Как и глагол, деепричастие
обозначает действие и, подобно
наречию, называет признак
действия.
 Деепричастия образуются при
помощи суффиксов -а, -я, -ащ-,
-ящ-, -вши, -ши.
 Деепричастия могут быть
возвратными и невозвратными,
действительными и
страдательными.
 В предложении деепричастие
зависит от глагола-сказуемого и
является обстоятельством.
 Деепричастный оборот может
стоять только после глагола-
сказуемого.
 Деепричастный оборот на письме
не выделяется запятыми
 Деепричастие в предложении
может быть обстоятельством и
«Да» или «нет» №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
                              Утверждения
Деепричастие – самостоятельная
часть речи, которая обозначает
добавочное действие, объединяет
признаки глагола и
прилагательного и показывает,
каким образом, почему
совершается действие.
 Как и глагол, деепричастие
обозначает действие и, подобно
наречию, называет признак
действия.
 Деепричастия образуются при
помощи суффиксов -а, -я, -ащ-,
-ящ-, -вши, -ши.
 Деепричастия могут быть
возвратными и невозвратными,
действительными и
страдательными.
 В предложении деепричастие
зависит от глагола-сказуемого и
является обстоятельством.
 Деепричастный оборот может
стоять только после глагола-
сказуемого.
 Деепричастный оборот на письме
не выделяется запятыми
 Деепричастие  может быть
настоящего и прошедшего времени
«Да» или «нет»
НЕТ
ДА
НЕТ
НЕТ
 ДА
 НЕТ
НЕТ
НЕТ Задание2 1 вариант (несов.вид)
2 вариант (сов.вид)
щебеча
извещая
ступая
отбиваясь
следя
уткнув
устремившись
навострив
вздохнув Задание 3 ??
Выполните  упражнение  и  соберите  в  корзинку
под деревом только те груши, которые можно в
неё положить.
Упражнение
Упражнение
1
3
6
4
2
7
5 1. Человек вышел из дома  и  направился к машине.
2. Он бежал, оглядываясь по сторонам.
3. Я  шёл  вперёд, поднимаясь всё
53
7
2
выше и выше.
4. Человек, вышедший из дома, направился к машине.
5. Въехав на плотину, тройка почемуто остановилась.
6. Берега, окружающие озеро, густо поросли камышом.
7. Выйдя из дома,  человек направился к машине. Задание 4 Соотнесите деепричастие и
Соотнесите деепричастие и
зависимое слово
зависимое слово
Заблестев
Кружась
Рисуя
Белея
На полях
Узоры на стеклах
На солнце
В воздухе Физкультминутка
Деепричастие
По швам руки
ОПУСКАЯ,
Плечи вверх
ПРИПОДНИМАЯ,
Корпус влево
НАКЛОНЯЯ,
Затем вправо
ПРОГИБАЯ,
Головою ПОМОТАВ,
ПОКИВАВ и
ПОВЗДЫХАВ,
ОТДОХНУВ немного
дружно,
Скажем: « Поработать Задание 5 Выразительно прочитайте
стихотворение.
ЗИМНЕЕ УТРО
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг
прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга
злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным
блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в
санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему
снегу,
Друг милый, предадимся
бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь
густые,
И берег, милый для меня. Перепишите текст, выделив графически деепричастные обороты
      Александр  Сергеевич  Пушкин  изображая  природу
предстаёт  перед нами  не простым наблюдателем.
   Стараясь  пронАлександр Сергеевич Пушкин изображая
природу предстаёт  перед нами  не простым наблюдателем.
икнуть    в  её  тайны  поэт  обращается    к  жизни  человека
находя объяснения  чудесным природным явлениям. Зима
в  лирике  Пушкина  не  усыпляет    человека,  а  зовёт  к
действию вселяя бодрость и веселье.
    Стихия,      разбушевавшаяся  в  природе,    стремится  к
гармонии восстанавливая её.
   Природа для  поэта – пример истинной красоты мира. Александр Сергеевич Пушкин, / изображая
природу/, предстаёт  перед нами  не простым
наблюдателем.
   /Стараясь  проникнуть  в её тайны/,  поэт
обращается  к жизни человека,  /находя
объяснения  чудесным природным явлениям.
Зима  в лирике Пушкина не усыпляет  человека, а
зовёт к действию, /вселяя бодрость и веселье/.
 Стихия,   разбушевавшаяся в природе,  стремится к
гармонии,/ восстанавливая её/.
  Природа для  поэта – пример истинной красоты
мира. Опишите картину «Дети на
санках»
Н. Богданова-Бельского,
используя предложения с
деепричастными оборотами Лист самооценки ____________________________________________________
Таблица баллыотметки
Мах.30 б.
2730 б.    «5»
2326 б.      «4»
1822б        «3»
17 б. и ниже «2»
Общее
число
баллов

Вид работы
Определяю тему и
цели урока
Разминка
Согласен-не
согласен
Нет ошибок -10б.
1-2 ошибки-8-9 б
3-4  ошибки- 6-7 б.
5 и более -1 балл
Определение вида
деепричастий

Тестовая работа
Находим
деепричастные
обороты
Самостоятельная
работа
Творческий
диктант
а) преобразовал
глаголы в
деепричастия
б) расставил знаки
препинания
в) подчеркнул
деепричастие как
член предложения
г)вставил
пропущенные
орфограммы
д)объяснил

Умею
2б.
Не совсем 1б. Не умею
0 б.

Отметка
Учитель
баллы
Отметка
учителя Выберете начало фразы  и одним
предложением выскажите свое
мнение о сегодняшнем уроке.
1. Сегодня я узнал…
2 Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я теперь могу…
5 Я научился…
6. У меня получилось…
7. Мне захотелось…
8. Я попробую…
9. Я смог …

file_name: 10 февраля презентация.ppt

description: ЦЕЛЬ:

description: Задание1

description: Задание2

description: Задание 3

description: Задание 4

description: Задание 5

intro: Презентация предназначена для обобщения материала по теме"Деепричастие. Деепричастный оборот. Обобщение" в 6 классе.  Учащиеся будут иметь возможность самостоятельно проверить  уровень усвоения материала и оценить свои знания по пройденной теме.  Ребята будут работать как с отдельными предложениями, так и с текстом.

title: Презентация "Деепричастие. Обобщение"


extracted_text:
1
4
2
5
3
6
123456 Помогите животным найти свои
домики…. Найди мою тень… Найди пять отличий….. Найди всех героев сказки… 5
1
3
2
4 5
1
3
4

file_name: Презентация1.pptx

description:
1
4
2
5
3
6
123456

description:
Помогите животным найти свои
домики….

description: Найди мою тень…

description: Найди пять отличий…..

description: Найди всех героев сказки…

description:
5
1
3
2
4

description:
5
1
3
4

intro: ребятам предлагается 6 заданий, в каждом окошке свое задание, которое нужно выполнить - это  "найти домик для животного", "найти тень животного ", "найди отличие", "четвертый лишний", "найти героев сказок", "раскрась картинку". Цель каждого задания - это развитие познавательных процессов и речи.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация "Игра-викторина"


extracted_text:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. ЁЖ Он мяукал  у дверей?
Открывайте мне скорей,
Очень холодно зимой!
Кто же просится домой? КОТ Длинноногий,
длинноносый,
Длинношеий,
безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. АИСТ Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица —
Всем ребятам нравится! ЛИСА ЁЖ

КОТ
  АИСТ
      ЛИСА Ё  К  А
Л ЁЛКА

file_name: стар., подг. гр..pptx

description: ЁЖ

description: КОТ

description: АИСТ

description: ЛИСА

description:
ЁЖ

КОТ
  АИСТ
      ЛИСА

description:
Ё  К  А
Л

description: ЁЛКА

intro: Презентация для воспитателей "Год собаки". в презентацию входит видеоролик (повторение движений под музыку. Движения повторяли дети и родители), кадры из мультфильмов (самые узнаваемые герои - собаки), загадки про животных (задание квест), данная презентация показана в старшей и подготовительной группе детского сада.


extracted_text:
Дэвид Макки, 1935
Псевдоним:
Violet Easton
• Один из ведущих
современных
британских авторов
и иллюстраторов,
известный далеко за
пределами своей
страны.
• Книги с его
иллюстрациями
публикуются во всем
мире и по многим из
них сняты
мультфильмы. Дэвид Макки
 (родился 2 января 1935 года,
82 года)
 В  Британии    автора
называют
«современным
мастером
притчи».
детской
 Работы Дэвида Макки
–  это  отражение  его
собственного,
необычного  видения
жизни.  Он  смешивает
реальность
и
фантазию  в  историях
про людей, животных
и выдуманных героев,
показывая,  как  легко
обычную
жизнь
превратить  в  нечто
животных
как
С
нечто  фееричное
 Он  смешивает  реальность  и
фантазию  в  историях  про
людей,
и
героев,
выдуманных
показывая,
легко
обычную  жизнь  превратить
в
и
волшебное.
одной
стороны,  его  работы  полны
юмора  и  затрагивают  темы,
интересные детям, с другой
–  он
таких
серьезных
как
войны,
бессмысленность
важность
общения,
терпимость  и
равенство,
эмоциональная
теплота,
самопознание и уверенность
говорит  о
вещах, В 1978 году Макки
основал анимационную
студию, которая
выпустила множество
мультфильмов
Сейчас студия
планирует запустить
26 мультфильмов по
книгам Макки про
Элмера. Первую свою книгу он
нарисовал, ещё
обучаясь в колледже —
Two Can Toucan. О
южно-американской
птичке, у которой не
было имени и которая
отправилась на поиски
своей судьбы. Самый – самый знаменитый герой Дэвида Макки-
 конечно же слон в клеточку – Элмер!
Знакомьтесь, это -
Элмер, разноцветный
слон в клеточку,
известный шутник и
оригинал. Но иногда
ему хочется быть
просто как все -
обыкновенным серым
слоном. Только вот
как им стать? Ведь
яркие цвета и
чувство юмора в
стаде не скроешь! В се го   М ак к и  н а пис ал   и   на р ис ова л
б ол ее  30   к ни г.  Э лме р,   кн иг и  о
кот оро м   пе рев е де ны  н а   бо л ее   2 0
язы ков ,  ст ал и   о сн ов ой   д л я  ц е ло й
про ду к тов о й  л и не йки   (вк л ю чаю ще й ,
нап ри м ер,   мяг к ие   иг руш к и  в   вид е
Э лм ера )   по   вс ем у   ми р у.  В   Р о сси и
е го   к ни ги  вых од я т  в   и зд ат е ль ств е
«Са мок ат » .

file_name: Дэвид Макки, 1935.pptx

intro:
Один из ведущих современных британских авторов и иллюстраторов, известный далеко за пределами своей страны.
Книги с его иллюстрациями публикуются во всем мире и по многим из них сняты мультфильмы. В Британии  автора называют «современным мастером детской притчи». Работы Дэвида Макки – это отражение его собственного, необычного видения жизни. Он смешивает реальность и фантазию в историях про людей, животных и выдуманных героев, показывая, как легко обычную жизнь превратить в нечто фееричное и волшебное.

title: Презентация по внеклассному чтению "Дэвид Макки"


extracted_text:
Faire la fete Quelle est cette fete? Le Noel dans la famille Ils offrent les cadeaux• Je vais offrir
• Tu …
• Il …
• Elle …
• Nous …
• Vous …
• Ils …
• Elles … Les Adjectifs
Possessifs
masculin
feminin
pluriel
mon
 ton
 son
 notre
 votre
 leur
 ma
 ta
 sa
 notre
 votre
 leur
mes
 tes
 ses
 nos
 vos
 leurs
sujet
je
tu
il/elle/on
nous
vous
ils/elles Quelques Exemples
• Sujet + féminin ou masculin + singulier ou
pluriel
musique.
 ta
 ton*
 ton
Ex:      · Dans _______ chambre,  j’ écoute la
 ma
· À _______ maison, as-tu une télévision?
· À _______ école, qui est _____ directeur?
· Vous jouez _______   instrument.
·  Nous écoutons _______   baladeurs.
*Attention : nom singulier qui commence par les voyelles ou « h »
muet
 votre
 nos Encore!...
1. Quelle est __________ émission préférée?
(Tu)
2. Qui sont _________ chanteurs préférés
(Nous)
3. Les filles regardent __________ artiste
préféré.
4. Les garçons regardent _________ artistes
préférées.
5. J’aime écouter de la musique sur ______
radio.

file_name: faire la fete.pptx

description: Faire la fete

description: Quelle est cette fete?

description: Le Noel dans la famille

intro:
Презентация по французскому языку для учащихся 5 класса по теме "Праздники". Повторяем грамматику: притяжательные местоимения, спряжение глаголов в настоящем и ближайшем будущем времени
Предварительно можно провести беседу по вопросам
Réponds aux questions
Quelles sont les fêtes que tu célèbres ?
Comment tu les célèbres ?
Quelle est ta fête préférée? Pourquoi?
Quelles autres fêtes existent dans ton pays ?
Quelles fêtes d'autres cultures connais-tu?
As-tu déjà participé d'une fête d'une autre culture? Si oui, laquelle?Презентация по французскому языку для учащихся 5 класса по теме "Праздники". Повторяем грамматику: притяжательные местоимения, спряжение глаголов в настоящем и ближайшем будущем времени

title: Faire la fete. Устроим праздник


extracted_text:
— Ditesmoi, filles et
garçons: Que faites
vous pendant la leçon?
— Nous lisons, nous
écrivons, Nous
parlons et nous chantons
— Dismoi, mon petit Paul,
Que faistu dans ton école?
— Je dessine et je lis,
Je récite et j’écris.  Chaton Pompon,
aimestu les bonbons?
 Non, non, dit Pompon. «Bonjour, petit coq»:
Ric, rac, roc
Bonjour, petit coq!
Le coq répond cocorico
Rico, raco, roco. Le petit lapin
Fait trotti – trottin
trotti – trottin. «Un petit soldat»:
Un, deux, trois,
Un petit soldat
Quatre, cinq, six
Fait l'exercice… «Считалка про самого
себя»
J'ai deux pieds pour marcher
Pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire,
Pour peindre, pour applaudir.
J'ai deux yeux pour regarder,
Et j'ai un nez pour sentir.
J'ai une bouche pour rire,
Pour manger et pour parler
Et j'ai aussi sur les côtés
Deux oreilles pour écouter. Ou est le chat blanc?
Le chat blanc est sur le divan
Ou est le chat noir?
Le chat noir est dans l'armoire Настоящее время
глаголов :
J'entre dans ma classe
et je vais à ma place
j'ouvre mon cahier
Pour lire mon dossier.
Il faut parler, il faut lire,
Il faut écrire, penser et dire,
Apprendre tout ce qu'il faut
Et comprendre tous les mots. Возвратные глаголы
Le matin, je me réveille,
Je me sens à mérveille!
Je me lève, je me lave…
Je suis brave! ÉLÉPHANT
Un éléphant blanc, très
élégant,
Très grand, très important,
A eu un accident,
malheureusement! HÉRISSONS
Une hérissonne, un
hérisson
Font du bruit dans les
buissons.
Les voyezvous, filles et
garçons, —
Cette hérissonne et ce
hérisson? COMPTINE
Un, deux, trois — noir, bleu,
vert.
Un, deux, trois — air, mer, terre.
Un, deux, trois — gel, pluie,
vent.
Un, deux, trois — eau, pain,
gens.
Un, deux, trois — plomb, or, fer.
Un, deux, trois — comment faire
une croix
Sur la guerre?
M. Carême Gymnastique phonétique
•Mon père est
maire, mon
frère est
masseur Gymnastique phonétique
•Je dis que
tu l'as dit à
Didi ce que
j'ai dit jeudi Gymnastique phonétique
Petit pingouin
  tous les matins
  tu sautes d' un pied
  sur l' autre pied
  pour te réveiller

file_name: начало урока.pptx

intro:
Презентация "Начало урока" по французскому языку. Фразы для начала урока (день недели, число). Подборка фонетических упражнений в стихах по разным темам.  Например,
Un, deux, trois,
Un petit soldat
Quatre, cinq, six
Fait l'exercice…
Последний слайд можно использовать в начале и в конце урока для рефлексии.Презентация "Начало урока" по французскому языку. Фразы для начала урока (день недели, число). Подборка фонетических упражнений в стихах по разным темам.

title: "Начало урока"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛНОЕ  АВТОНОМНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  ШКОЛА
№148 г. ЧЕЛЯБИНСКА»
«Плетение  из пропиленовой  ленты»
Выполнил : Арзамасцев
Александр  Борисович
учитель технологии
2017  г. Челябинск Плетение  одно из немногих занятий, дошедших до нас
практически без изменения. На первом месте в искусстве
плетения всегда стояло утилитарное назначение изделий,
как один из видов декоративноприкладного искусства. О широкой популярности плетеных изделий можно судить
по ассортименту предлагаемых товаров : стулья, столы,
диваны, ширмы, этажерки и детские кроватки,  корзины
(для бумаг, рукоделия, цветов, фруктов), хлебницы,
которые пользуются неизменным спросом. Проблема: выбор материала для будущего
изделия, выбор конфигурации изделия.

Цель :
      Освоить плетение из  пропиленовой ленты.

 Задачи :
     1.Познакомиться с материалом для плетения.
     2.Освоить техники плетения из пропиленовой ленты.
     3.Научиться плести различные предметы из
        пропиленовой ленты. Требование  к изделию:
1.Доступная технология изготовления
2.Область применение
3.Красивый дизайн
4.Долговечность
5.Экологически чистое
6.Приемлемая  стоимость материала. История  плетения
Искусство плетения  уходит своими корнями
в глубину веков.
Люди умели плести верши и силки , сети,
технология плетения использовалась для
возведения стен жилищ. В наше время плетение не претерпело
столь значительных изменений и
освоение такого популярного вида
рукоделия под силу любому
желающему. Сейчас для плетения
можно использовать различные
материалы и можно изготовить
практически любую вещь, какую только
подскажет творческая фантазия. Банк  идей Для изготовления плетеных изделий
можно использовать различные
материалы:  проволоку , пропиленовую
ленту, газетные трубочки ,лозу  и т. д.
Пропиленовая                                                     Лоза
лента
Проволока                                           Газетные      трубочки Я выбрал пропиленовую ленту.
Из банка идей выбрал изделие – корзинка
с крышкой и ручкой. Инструмент

изготовления  изделия  -
ножницы. Технология изготовления
Для начала нужно нарезать полоски длиной по 9,6 см. Затем  нарезанные полоски сгибают к центру с двух сторон
Потом  продеваем  под углом друг в друга  согнутые
заготовки Соединяем  концы  полученного каркаса между
собой , получаем  круглые основания для  крышки и
дна и верхнего каркаса  корзинки.  Количество
уголков должны быть четными. Нарезаем полоски для дна и крышки
корзинки, вплетаем их в основание по
парно. Нарезаем полоски для стенки корзинки ,
длина может быть  любой, затем вплетаем
их в дно корзинки. Соединяем  с помощью полосок дно и верхний каркас Нарезаем  полоски для стенки,  для переплетения с
полосками первой пробивки( дно верхний каркас),
затем  начинаем переплетение ( по верху, под низ). Крепим  ручку.
Изделие готово. Себестоимость изделия
Стоимость
бухты
ленты
Длина
ленты
 в  бухте
Цена за
1 пог.м
Длина
ленты на
изделие
1 800
рублей
3 500 метров
0,51
рублей
500 м
Итоговая
стоимост
ь
изделия
255
рублей
Заключение: не большая стоимость, доступность
приобретения материала, творческий  подход,
красивый дизайн, долговечность, широкая область
применения, легкий  уход, экологический чистое
изделие.

file_name: Арзамасцев А.Б. Презентация1.pptx

description: Банк  идей

description:
Крепим  ручку.
Изделие готово.

title: Презентация по технологии на тему "Плетение из полипропиленовой ленты"(7 класс,технология)


extracted_text:
Формула тонкой
линзы. Задача 3.Пред мет вы со той 3
см на хо дит ся на рас сто я нии
40 см от со би ра ю щей тон кой
линзы. Опре де лить вы со ту
изоб ра же ния, если из вест но,
что оп ти че ская сила линзы со
став ля ет 4 ди оп трии. Задача 4.Перед тон кой со би ра ю щей
лин зой по ме сти ли пред мет, в ре зуль
та те та ко го раз ме ще ния уве ли че ние
по лу чи лось рав ным 2. Когда пред мет
пе ре дви ну ли от но си тель но линзы, то
уве ли че ние стало равно 10. Опре де
лить на сколь ко пе ре дви ну ли пред
мет и в каком на прав ле нии, если пер
во на чаль ное рас сто я ние от линзы до
пред ме та со став ля ло 6 см.

file_name: 11кл.Формула тонкой линзы.pptx

description:
Формула тонкой
линзы.

intro:
Данная презентация является материалом для повторения и углубления знаний по теме " Формула тонкой линзы". Она включает в себя следующий материал:
1. Формула тонкой линзы и рисунок, поясняющий все величины.
2. Правило знаков.
3. Формулы оптической силы, линейного увеличения линзы.
4. Четыре задачи с решениями для закрепления материала.Презентация по физике "Формула тонкой линзы"

title: Презентация по физике на тему "Формула тонкой линзы" (11 класс, повторение)


extracted_text:
Евпаторийский учебновоспитательный
Евпаторийский учебновоспитательный
комплекс «Гимназия №8»
комплекс «Гимназия №8»
7 класс
7 класс
Полищук Ирина Алексеевна
Полищук Ирина Алексеевна УСТНАЯ РАБОТА:
Найдите значение:
а) 5²
б) (– 2)³
в) (– 4)²
г) – 0,3³
д) (0,7)2 ОТВЕТЫ:
а) 25
б) –8
в) 16
         г) – 0,027
  д) 0,49 УСТНАЯ РАБОТА:
Найдите значение:
а) 5²
б) (– 2)³
в) (– 4)²
г) – 0,3³
д) (0,7)2 А почему такое название –
квадрат?
Ведь у нас никаких геометрических
фигур не появилось.
Рассмотрим квадрат  со стороной
2 см.     Его площадь равна
                                     см2
2 
4
22
2
А третью  степень называют – Куб.
   Рассмотрим куб, ребро
которого имеет длину 2 см,
видно, что он сложен из
восьми кубиков с ребром 1 см. Разгадайте анаграмму
 ньспете
 ктореоз
 ованиосне
 казапотель
 мноуниеже
степень
отрезок
основание
показатель
умножение 1 декабря.
Классная работа
Определение
степени
с
натуральным
показателем ЦЕЛЬ УРОКА:
1.   ввести понятии степени числа а с натуральным
 показателем n;
2.  определить значение степени с натуральным
показателем положительного и отрицательного
числа в зависимости от чётности/нечётности
показателя степени,
3.  применять знания для решения различных по
сложности задач;
4.  развитие умения анализировать и оценивать свою
работу и работу товарищей.
5.  развитие настойчивости, мыслительной
активности и творческой деятельности. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
    9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9

                     Как быть?
   918 Современная
запись степеней
3а
  и        т. д. была
6а
введена
Рене Декартом
 в 18 веке степень
an
показател
ь
основание РАЗМИНКА
46
5)7(
3)1,2(
42
(
1
2
6)
12 РАБОТА С КНИГОЙ
                ап =   аааа∙ … ∙ а
                                               п раз
Степенью числа а с натуральным
показателем п, большим 1,
называется выражение ап, равное
произведению п множителей, каждый
из которых равен а. 9 ∙ 9 ∙ 9
(7) ∙ (7) ∙ (7) ∙ (7)
(х + у)(х + у)(х + у)
(ав)(ав)(ав)(ав)(ав) РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 376(д, к) и (е, ж)
384(д, е) ВЫЧИСЛИТЕ
 (2)1 =
 (2)2 =
 (2)3 =
 (2)4 =
 (2)5 =
 (2)6 =
–2
(–2)(–2)= 4
(–2) (–2) (–2) = –8
(–2) (–2) (–2) (–2) =16
(–2) (–2) (–2) (–2) (–2) = – 32
(–2) (–2) (–2) (–2) (–2) (–2) = 64
Какую закономерность можно
заметить? ПРАВИЛО
ПРАВИЛО
Если показатель четное число, то
значение степени всегда
положительное.
Если показатель нечетное число, то
значение степени совпадает
со знаком  основания степени. РАЗМИНКА
(7)11
(7)12
718
(5)14
(8)15
95
(4)10
< 0
> 0
< 0
< 0
> 0
< 0
> 0 ВЫЧИСЛИТЕ
551  1 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 388(а, б, в) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант
2 Вариант
1.       (– 3)4
2.       (–0,6)3
)⅔ 5
3.       –(–
4.       32 – 103
5.       – 6∙52
1.       (–4)³
2.      (–0,5) 4
3.      –(–¾)4
4.       72 – 102
5.       11 – 34 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1 вариант
1.      81
2.      – 0.216
3.      32/243
4.     9  1000=  991
5.     6∙25 = 150
2 Вариант
1.      64
2.      0,0625
3.      –81/256
4.      49 –100 = –51
5.      11 – 81 = –70 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 п. 18, к,15,
 №377,
388(2ст.),
400 №1
№3
№2 Спасибо за урок

file_name: степень 7 [Автосохраненный].pptx

description:
степень
an
показател
ь
основание

description:
ВЫЧИСЛИТЕ
551  1

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 388(а, б, в)

description:
№1
№3
№2

description: Спасибо за урок

intro:
Конспект урока + презентация по математике на тему "Определение степени с натуральным показателем."(7 класс). На уроке вводится определение степени числа а с натуральным показателем n; формируется умение  определить значение степени с натуральным показателем положительного и отрицательного числа в зависимости от чётности/нечётности показателя степени.Тема урока: Определение степени с натуральным показателем. Тип урока: урок изучения новых знаний.
           На уроке вводится определение степени числа а с натуральным показателем n;
формируется умение  определить значение степени с натуральным показателем положительного и отрицательного числа в зависимости от чётности/нечётности показателя степени.  развиваются навыки анализа, сравнения материала, умение осуществлять самооценку учебной деятельности; создается у учащихся положительная мотивация к уроку математики, путем вовлечения каждого ученика в активную деятельность; воспитываесяь потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; развивает познавательный интерес у учащихся.
их творческие способности.

3.

title: Конспект урока + презентация  на тему "Определение степени с натуральным показателем."(7 класс математике).


file_name: степень 7 [Автосохраненный].pptx

description:
Евпаторийский учебновоспитательный
Евпаторийский учебновоспитательный
комплекс «Гимназия №8»
комплекс «Гимназия №8»
7 класс
7 класс
Полищук Ирина Алексеевна
Полищук Ирина Алексеевна

description:
УСТНАЯ РАБОТА:
Найдите значение:
а) 5²
б) (– 2)³
в) (– 4)²
г) – 0,3³
д) (0,7)2

description:
ОТВЕТЫ:
а) 25
б) –8
в) 16
         г) – 0,027
  д) 0,49

description:
А почему такое название –
квадрат?
Ведь у нас никаких геометрических
фигур не появилось.
Рассмотрим квадрат  со стороной
2 см.     Его площадь равна
                                     см2
2 
4
22
2
А третью  степень называют – Куб.
   Рассмотрим куб, ребро
которого имеет длину 2 см,
видно, что он сложен из
восьми кубиков с ребром 1 см.

description:
Разгадайте анаграмму
 ньспете
 ктореоз
 ованиосне
 казапотель
 мноуниеже
степень
отрезок
основание
показатель
умножение

description:
1 декабря.
Классная работа
Определение
степени
с
натуральным
показателем

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:
1.   ввести понятии степени числа а с натуральным
 показателем n;
2.  определить значение степени с натуральным
показателем положительного и отрицательного
числа в зависимости от чётности/нечётности
показателя степени,
3.  применять знания для решения различных по
сложности задач;
4.  развитие умения анализировать и оценивать свою
работу и работу товарищей.
5.  развитие настойчивости, мыслительной
активности и творческой деятельности.

description:
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
    9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9•9

                     Как быть?
   918

description:
Современная
запись степеней
3а
  и        т. д. была
6а
введена
Рене Декартом
 в 18 веке

description:
степень
an
показател
ь
основание

description:
РАЗМИНКА
46
5)7(
3)1,2(
42
(
1
2
6)
12

description:
РАБОТА С КНИГОЙ
                ап =   аааа∙ … ∙ а
                                               п раз
Степенью числа а с натуральным
показателем п, большим 1,
называется выражение ап, равное
произведению п множителей, каждый
из которых равен а.

description:
9 ∙ 9 ∙ 9
(7) ∙ (7) ∙ (7) ∙ (7)
(х + у)(х + у)(х + у)
(ав)(ав)(ав)(ав)(ав)

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 376(д, к) и (е, ж)
384(д, е)

description:
ВЫЧИСЛИТЕ
 (2)1 =
 (2)2 =
 (2)3 =
 (2)4 =
 (2)5 =
 (2)6 =
–2
(–2)(–2)= 4
(–2) (–2) (–2) = –8
(–2) (–2) (–2) (–2) =16
(–2) (–2) (–2) (–2) (–2) = – 32
(–2) (–2) (–2) (–2) (–2) (–2) = 64
Какую закономерность можно
заметить?

description:
ПРАВИЛО
ПРАВИЛО
Если показатель четное число, то
значение степени всегда
положительное.
Если показатель нечетное число, то
значение степени совпадает
со знаком  основания степени.

description:
РАЗМИНКА
(7)11
(7)12
718
(5)14
(8)15
95
(4)10
< 0
> 0
< 0
< 0
> 0
< 0
> 0

description:
ВЫЧИСЛИТЕ
551  1

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 388(а, б, в)

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант
2 Вариант
1.       (– 3)4
2.       (–0,6)3
)⅔ 5
3.       –(–
4.       32 – 103
5.       – 6∙52
1.       (–4)³
2.      (–0,5) 4
3.      –(–¾)4
4.       72 – 102
5.       11 – 34

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1 вариант
1.      81
2.      – 0.216
3.      32/243
4.     9  1000=  991
5.     6∙25 = 150
2 Вариант
1.      64
2.      0,0625
3.      –81/256
4.      49 –100 = –51
5.      11 – 81 = –70

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 п. 18, к,15,
 №377,
388(2ст.),
400

description:
№1
№3
№2

description: Спасибо за урок

intro:
Конспект урока + презентация по математике на тему "Определение степени с натуральным показателем."(7 класс). На уроке вводится определение степени числа а с натуральным показателем n; формируется умение  определить значение степени с натуральным показателем положительного и отрицательного числа в зависимости от чётности/нечётности показателя степени.Тема урока: Определение степени с натуральным показателем. Тип урока: урок изучения новых знаний.
           На уроке вводится определение степени числа а с натуральным показателем n;
формируется умение  определить значение степени с натуральным показателем положительного и отрицательного числа в зависимости от чётности/нечётности показателя степени.  развиваются навыки анализа, сравнения материала, умение осуществлять самооценку учебной деятельности; создается у учащихся положительная мотивация к уроку математики, путем вовлечения каждого ученика в активную деятельность; воспитываесяь потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; развивает познавательный интерес у учащихся.
их творческие способности.


extracted_text:
Евпаторийский учебновоспитательный
Евпаторийский учебновоспитательный
комплекс «Гимназия №8»
комплекс «Гимназия №8»
7 класс
7 класс
Полищук Ирина Ахтямовна
Полищук Ирина Ахтямовна
Полищук Игорь Олегович
Полищук Игорь Олегович 1033
дециллион Эпиграф урока:
        «Пусть ктонибудь
попробует вычеркнуть из
математики степени,
   и он увидит, что без них
далеко не уедешь»
                 М.В. Ломоносов Классная
работа 1.  Обобщить знания и умения по применению
свойств степени с натуральным показателем;
2.  Применять знания для решения различных по
сложности задач;
3.  Развитие умения анализировать и оценивать
свою работу и работу товарищей.
4. Развитие настойчивости, мыслительной
активности и творческой деятельности. ПРОДОЛЖИТЕ  ПРАВИЛО
пр
1
   …основание остаётся прежним, а
сно
             показатели перемножаются
.
2
…в эту степень возводят каждый мно
житель и результат перемножается.
1
При  умножении  степеней  с
буквенными  основаниями…
При делении степеней с
одинаковыми
основаниями…
При возведении степени в
При  возведении  степени  в
степень…
степень…
3
    … основание остаётся прежним,
а показатели складываются.
4
При возведении роизведения в
При
степень…
произведения в степень…
возведении
При возведении дроби в
При
степень…
степень…
возведении
дроби
в
4
5
 … в эту степень возводят числитель
и  знаменатель и результат делят.
… основание остаётся прежним, а
показатели вычитаются.
2
3
5 Если показатель четное число, то
значение степени всегда
______________________________
Если показатель нечетное число, то
значение степени совпадает
со знаком  _____________________ Проверь себя!
Проверь себя!
Если показатель четное число, то
значение степени всегда
положительное.
Если показатель нечетное число, то
значение степени совпадает
со знаком  основания степени. 0а 
1а 
00 
551 
0
а 
1
, при
а
не существует
1 Продолжите запись

m
а
m
b
 (
)mаb 6
2
6
2
2
8
2
8
64
3
4 Тест
Вариант 1
Вариант 2
1)
5
в
а
б
) 7
3 3
)
Вычислить

9
7 7
12
7
)14
) 49
а
4 6
Упростить а
2)
(
) : (
15
)
)
а а
в а
3)
При какомх выполняется
равенство


6
10
5
5 5
х
б
а
)125
)25
12
)
б а
)4
в
4
х
б
1)
16
5
3 2
)
) 25
4 3
) : (
Вычислить

5
18
5
)10
)5
а
(
Упростить х
2)
18
а х
)
)
в а
При какомх выполняется
3)
равенство

10 :10
х
10
)10
б
а
)100
)1000
)
б х
в
в
6
2
Тест Проверь себя!
   Вариант 1
    Вариант 2
       1.   а)
       2.   в)
      3.   а)
      1.   б)
      2.   б)
      3.   а) Критерии оценивания:
19  21 балла – «5»
16 20 баллов –«4»
1315 баллов –«3»
Ниже зачет не сдан География
Площадь Евразии – самого большого
материка, равна                     , площадь
6109,54

2
км
самого маленького материка – Австралии –
                   . Сколько раз Австралия может
6107,7
2
км

уложиться на материке Евразия? Решение.
6

54,9 10
6

7,7 10
7
Ответ: в 7 раз. Построй прямоугольник
Построй прямоугольник
Заштрихованный квадрат изображает записанное в нем
число. Закрасьте прямоугольник, который будет
изображать указанное под ним число:
172
18
2

17
2
17
2
2
______


17
2 Построй прямоугольник
Построй прямоугольник
Заштрихованный квадрат изображает записанное
    в нем число. Закрасьте прямоугольник, который
будет изображать указанное под ним число:
153
16
3

15
3
3
15
3
________
15
3



15
3 Построй прямоугольник
Заштрихованный квадрат изображает записанное
 в нем число. Закрасьте прямоугольник, который будет
изображать указанное под ним число:
162
 16
182
2
_______________
2



16
16
2
2

162

16
2
2


4
16
2 Построй прямоугольник
Построй прямоугольник
 Закрашенный квадрат изображает записанное
 в нем число. Закрасьте прямоугольник, который
будет изображать указанное под ним число:
102

64

102
4
122


2 6
10
(2 )
2
2
________



10
10
10

2
2
2
2

10
2
 Вычислить
:
1
)
)
2

5 2
(2 )
4
6
2
 
4
13 5 3
 
4
13 5
3
7
3
6
10
2

6
2 2
2

10
2
8
2

10
2 : 2
8

22

4


7 6
13


3 1
5


4 4
3

1
2
 13 25 325
0
13 5 3




РЕНЕ Вычислить
12
6
3)
12
3

12
4

12
8

8
8
2 3
6
6

11
9
10
63
11
7



4)
5)
:

12
(6 4)

12
(3 8)

(2 3)
6
6

11
(7 9)
10
63
8

12
24
12
24
8
6
6
6



11
63
10
63

12
24

12
24

1
26

36

63
ДЕКАРТ Современная
Современная
запись степеней
запись степеней
3а
    и        т. д.
и        т. д.
была введена
была введена
Рене Декартом
Рене Декартом
6а
в 18 веке
в 18 веке Вычислить
:
6)
4
15

2

4
3 5 25

4
15

2

4
3 5 5

2
4
15

4
3 5
4

4
15

(3 5)
4

4
4
15
15

1
7
)
3
7

81 2
8
3
8
)
2
3

32 8
5
16


4
3 3
3 (3 )

8
3


4
9
3 3
8
3

13
3
8
3

53

243
5 3
(2 )

3 2
(2 )
4 5
(2 )

6

2
20

15
2
2
21
20
2
2

12

2 Домашнее задание
Домашнее задание
  1) Зашифруйте математический термин,
используя свойства степени и оформите
вашу работу на красочном плакате.
2) Подготовить сообщение о Рене Декарте.
3)№ 319(аг),323. №1
№3
№2

file_name: преобразование выражений, содержащих степени с натуральным показателем.ppt

description:
1033
дециллион

description:
Классная
работа

description:
Продолжите запись

m
а
m
b
 (
)mаb

description:
6
2
6
2
2
8
2
8
64
3
4

description:
№1
№3
№2

intro: конспект урока

title: Конспект урока + презентация на тему "Преобразования выражений, содержащих степени  с натуральным показателем" (7 класс, математика).


extracted_text:
Мягкая игрушка
«Совёнок и
    утёнок»

file_name: Мягкая игрушка.pptx

description:
Мягкая игрушка
«Совёнок и
    утёнок»

intro: Для работы потребуется пряжа 2 цветов , из плотного картона по 2 кольца 2 диаметров , так же цветная бумага ,ножницы .  Будем выполнять мягкие игрушки из помпонов : желтый цвет - цыпленок , а коричневый цвет - совенок .

title: Празентация по технологии по теме "Мягкая игрушка из ниток" (3 класс)


extracted_text:
Евпаторийский учебновоспитательный
Евпаторийский учебновоспитательный
комплекс «Гимназия №8»
комплекс «Гимназия №8»
5 класс
5 класс
Учитель математики
Учитель математики
Учитель математики
Учитель математики
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
Полищук Ирина
Полищук Ирина
Полищук Ирина
Полищук Ирина
Ахтямовна
Ахтямовна
Ахтямовна
Ахтямовна У С Т Н Ы Й
Ж У Р Н А Л Литературная
        страница
Литературная                  страница Лучшее сочинение на

Лучшее сочинение на

современный
человек обойтись без
       тему:
тему:

«Может ли
математики?»
        Лучшее сочинение на Лучшее сочинение на                       тему:тему: Гимн математике
Гимн математике
  Чтоб водить корабли ,
Чтобы в небо взлететь ,
Надо многое знать ,
И при этом , и при этом ,
Вы заметьте-ка ,
Очень важная наука
Ма-те-ма-ти-ка!
Гимн математикеГимн математике Гимн математике
Гимн математике
    Почему корабли
Не садятся на
мель ,
А по курсу идут
Сквозь туман и
метель ?
Потому что,
потому что,
Вы заметьте-ка ,
Капитанам
помогает
Ма-те-ма-ти-ка!
Гимн математикеГимн математике Гимн математике
Гимн математике

  Чтоб врачом,
моряком
Или лётчиком стать.
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет
профессий
Вы заметьте-ка,
Где бы вам не
пригодилась
Математика.
Гимн математикеГимн математике Историческая
страница
Историческая страница Готфрид Вильгельм Лейбниц             Роберт Рекорд
                ( ∙;(Χ); :)                                                ( = )

  +, et, t, ג
    , ג                  Видман
Йоган Ситуации в жизни
такие, либо
сложные, либо
простые.
Ситуации в жизни такие, либо             сложные, либо простые. Задача
     Найдите сумму натуральных чисел от 1 до 100.
Решение (І способ):
1 + 2 + 3 + 4 +…+ 49+50+51+… +96 +97 +98
+99 + 100=
                        100
          =100 ∙ 50 + 50 = 5050
Задача Решение(ІІ способ):
                                                             Карл Гаус
 1 + 2 + 3 + 4 +…+ 50 + 51+ … +97 +98
+99 +100=
                          101
             = 101 ∙ 50 = 5050 В гостях у цирка
В гостях у цирка Задача от факира
Задача от факира Задача от акробата
+
+
=
=
=
Задача от акробата Задачи от клоуна
1. Когда небо бывает ниже земли?
2. Что находится между рекой и берегом?
3. В корзине три яблока. Как поделить их
между тремя ребятами, чтобы одно
яблоко осталось в корзине?
4. Что делает сторож, когда у него на
шапке сидит воробей?
5. На что похожа половина яблока?
6. Какой красный мяч в Черном море?
7. В комнате горело семь свечей.
Проходил мимо человек погасил две
свечи. Сколько свечей осталось?
       Задачи от клоуна Звуковой ребус от оркестра
Звуковой ребус от оркестра В гостях у биологов
 1. Летели голуби и сели на
     дубки: если сядут по одному
на дубки, то одного дубка не
хватит, а если сядут по двое ,-
один дубок свободный. Сколько
было голубей и сколько дубков?
2. У Володи 5 братьев. Каждый
брат имеет сестру. Сколько у
него всего братьев и сестер?
3.Какое число нужно умножить
само на себя, чтобы оно
увеличилось в 4 раза?
В гостях у биологов В швейной мастерской

  От  рулона   ткани, в  которой
   было  80  метров,  ежедневно
   отрезали по 10 метров. Через
   сколько дней отрезали послед-
   ний кусок ткани?
В швейной мастерской Метеорологи
1. Когда мы смотрим на
      цифру 2, а говорим
10?
2. Если в 12 часов дня
идет дождь, можно ли
надеется, что через 36
часов будет солнечная
погода?
Метеорологи Задача от бабушки
       Задача от бабушки Смотри не ошибись
1 вариант
2 вариант

1. 147+79-47
2. 93─39 ─ 31
3. 414 ─ (98+114)
(243+589) ─ 489
4.
5. 38 ∙ 4 ∙ 25
6. 125 ∙ 79 ∙ 8
7. 125 ∙ 16 ∙ 40
8. 50 ∙ 13 ∙ 6
9. 59 ∙ 47 – 49 ∙ 47
10.  4 (7 ─ у)
11. 4³ ─ 7²
1. 239 + 89 – 39
2. 109 – 42 – 38
3. 716 –(87 +216)
4. (327 + 745) – 645
5. 49 ∙ 4 ∙ 25
6. 125 ∙ 63 ∙ 8
7. 125 ∙ 70 ∙ 16
8.  50 ∙ 12 ∙ 4
9.  68 ∙ 59 + 32 ∙ 59
10.5 (10 ─ а)
11. 5³ ─ 6²
   Смотри не ошибись Решение
1 вариант
2 вариант
1. (147─ 47)+79 = 179
2. 93  ─ (39 + 31) = 23
3. (414  ─ 114)  ─ 98 = 202
4. (589  ─ 489)+ 243 = 343
5. 38∙(4 ∙ 25)= 3800
6. (125 ∙ 8) ∙ 79 = 79000
7. (125 ∙ 8) ∙(2 ∙ 40)=
8. (50 ∙ 6) ∙ 13 = 3900
9. 47 ∙(59 ─ 49) = 470
10. 4 ∙ 7 ─ 4у = 28   ─ 4у
11. 64 ─ 49 = 15
80000
1. (239 ─ 39) + 89 = 289
2. 109 ─ (42+38)= 29
3. (716 ─ 216) ─ 87= 413
4. (745 ─ 645) + 327=427
5. 49 ∙(4 ∙ 25) = 4900
6. (125 ∙ 8) ∙ 63 = 63000
7. (125 ∙ 8) ∙(70 ∙ 2) =
8. (50 ∙ 4) ∙ 12 = 2400
9. 59 ∙(68+32) = 5900
10. 5 ∙ 10-5а = 50-5а
11. 125 ─ 36 = 89
140000
Решение Домашнее задание
                Составить математический
ребус кроссворд, веселую задачу или
сочинить стихотворение о
математике.
   Домашнее задание

file_name: Устный журнал5.ppt

description:
У С Т Н Ы Й
Ж У Р Н А Л

description:
В гостях у цирка
В гостях у цирка

description:
Задача от факира
Задача от факира

description:
Задача от бабушки
       Задача от бабушки

title: Внеклассное мероприятие  + презентация к уроку по теме «Математика рядом» (5 класс, математики)


extracted_text:
Тренажер
«Буквы Е или И
в безударных личных
окончаниях глагола»
 Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай, ХМАО-
Югра
I спр. ①Выдели суффиксы
②Определи
спряжение
③Вставь безударную
гласную в окончание
глагола I спр.
рисоват
ь
нарису..
 е
шь II спр.
делить
подел..м и I спр.
стирать
стира..ш
 е
ь II спр.
ловить
лов..т и II спр.
рыбачит
ь
рыбач..м и I спр.
умножат
ь
умножа..
 е
шь Iспр
колоть
.
покол..ме Iспр
сеять
.
посе..шь
 е II спр.
грузить
погруз..ш
 и
ь I спр.
сунуть
засун..шь
 е IIспр.
чинить
почин..т и Iспр.
темнеть
стемне..т е IIспр.
красить
перекрас
 и
..м Iспр.
думать
подума..
 е
шь

file_name: тренажер спряжение глагола.pptx

description:
I спр.
рисоват
ь
нарису..
 е
шь

description:
II спр.
делить
подел..м и

description:
I спр.
стирать
стира..ш
 е
ь

description:
II спр.
ловить
лов..т и

description:
II спр.
рыбачит
ь
рыбач..м и

description:
I спр.
умножат
ь
умножа..
 е
шь

description:
Iспр
колоть
.
покол..ме

description:
Iспр
сеять
.
посе..шь
 е

description:
II спр.
грузить
погруз..ш
 и
ь

description:
I спр.
сунуть
засун..шь
 е

description:
IIспр.
чинить
почин..т и

description:
Iспр.
темнеть
стемне..т е

description:
IIспр.
красить
перекрас
 и
..м

description:
Iспр.
думать
подума..
 е
шь

intro: В 4 классе  изучается  сложная тема "Спряжение глагола". Данный тренажер поможет в отработке навыка написания безударного личного окончания глагола. Материал можно использовать и учителям, и учащимся. Следуя инструкции, необходимо определить тип спряжение по начальной форме, затем вставить безударную гласной Е или И в окончание глагола.

title: Презентация по русскому языку на тему "Буквы е или и в безударных личных окончаниях глаголов " (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Словарная работа
«Исправь ошибки» АЛЕЯ
КАСА
ПАСАЖИР ШОСЕ
СУБОТА
ТРОЛЕЙБУС ОДИНАДЦАТЬ
РАСКАЗ
КОЛЕКЦИЯ ИСКУСТВО
ГРУПА
АКУРАТНЫЙ СУМА
РАСТОЯНИЕ
МАСА КОЛЕКТИВ
АПЕТИТ
КЛАС ВАНА
БАСЕЙН
ИЛЮСТРАЦИЯ

file_name: исправь ошибки.pptx

description:
Словарная работа
«Исправь ошибки»

description:
АЛЕЯ
КАСА
ПАСАЖИР

description:
ШОСЕ
СУБОТА
ТРОЛЕЙБУС

description:
ОДИНАДЦАТЬ
РАСКАЗ
КОЛЕКЦИЯ

description:
ИСКУСТВО
ГРУПА
АКУРАТНЫЙ

description:
СУМА
РАСТОЯНИЕ
МАСА

description:
КОЛЕКТИВ
АПЕТИТ
КЛАС

description:
ВАНА
БАСЕЙН
ИЛЮСТРАЦИЯ

intro: Использовать презентацию можно со 2 класса по 4 класс . На каждом слайде записаны по 3 слова с ошибками , ученик должен найти ошибку в каждом слове ,  исправить ее  и записать грамотно себе в тетрадь.Использовать презентацию можно и на групповых занятиях.

title: Презентация по русскому языку "Словарные слова-исправь ошибку"


extracted_text:
Графический диктант
«Буквы О или Е
после шипящих в суффиксах
существительных и прилагательных»
Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай ①ЧЕРВЯЧ_ К ②ЗАМОЧ_ К ③КРЮЧ_ К ④РЫЧАЖ_ К ⑤ГОРОШ_ К ⑥БЕРЕЖ_ К ⑦КУСОЧ_ К ⑧СНЕЖ_ К ⑨ХЛЕБУШ_ К ⑩ВОРОБУШ_ К ①ЕРШ_ ВЫЙ ②МОРЖ_ ВОЕ ③ЛАНДЫШ_ ВЫЙ ④ЕЖ_ ВЫЙ ⑤ПЕР_ ВЫЙ ⑥КАМЫШ_ ВЫЕ ⑦ЗАМШ_ ВЫЕ ⑧ПИЩ_ ВАЯ ⑨КЛЮЧ_ ВАЯ ⑩ГРУШ_ВОЕ ПРОВЕРКА
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
О Е О О Е О Е О Е Е
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
О О Е О О Е Е Е Е Е

file_name: граф.дикт. О или Е после шипящ..pptx

description: ①ЧЕРВЯЧ_ К

description: ②ЗАМОЧ_ К

description: ③КРЮЧ_ К

description: ④РЫЧАЖ_ К

description: ⑤ГОРОШ_ К

description: ⑥БЕРЕЖ_ К

description: ⑦КУСОЧ_ К

description: ⑧СНЕЖ_ К

description: ⑨ХЛЕБУШ_ К

description: ⑩ВОРОБУШ_ К

description: ①ЕРШ_ ВЫЙ

description: ②МОРЖ_ ВОЕ

description: ③ЛАНДЫШ_ ВЫЙ

description: ④ЕЖ_ ВЫЙ

description: ⑤ПЕР_ ВЫЙ

description: ⑥КАМЫШ_ ВЫЕ

description: ⑦ЗАМШ_ ВЫЕ

description: ⑧ПИЩ_ ВАЯ

description: ⑨КЛЮЧ_ ВАЯ

title: Презентация по русскому языку на тему "Графический диктант "Буквы О или Е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных " (4 класс, русский язык)