extracted_text:
Собирайтесь вокруг меня
все-
Старушки, молодцы
И молодушки.
Садитесь – кто на шесток,
Кто на лавку, да не
делайте
Давку! День с утра стоял ненастный,
Лужи сырые везде…
Так и быть, зверек
несчастный,
Помогу твоей беде!
Е.Благигни
на
«Котенок» Ласточки щебечут:
-Пеки калачи,
Жарь на печи
Яи -ишенку!
В. Бианки
«Разговор
птиц в
конце
лета». -Чив-чив, воробей,
В крыше дырку забей!
-Нет, папенька!
Нет, маменька!
Коми-
пермяцкая
песенка.
Пересказал
Л. Кузьмин Прилетел и воробей,
Прыгнул на окошко,
И ему досталось тоже
Киселя немножко.И.
Пивоварова
«Всех
угостила». Когда же из деревни
Вернулся я домой,
Лежа в пустой кормушке
Голодный Зяблик мой.С. Михалков
«Зяблик» -Вы думаете, они поймут?
-Непременно поймут! Ведь
поняли же они, что надо
спасаться, когда в них
кидают камни.
Н. Сладков
«Без слов» Испугалась корова
Маша, что пропал ее сын
Алешка, да как замычит,
что есть силы: -Муу! Б.Жит
ков
«Вечер
» Один раз загорелся
дом. И когда пожарные
приехали к дому, к ним
выбежала женщина. Л.Толсто
й
«Пожарн
ые
собаки»

file_name: литер чт 17.05.pptx

intro:
Дата: 12.05.2016
Предмет: литературное чтение
Тема: Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка                                                                                результатов обучения
Тип урока: Закрепление изученного материала
Оборудование: презентация, учебник, карточки для рефлексии.
План:
I.	Организационный момент
II.	Речевая разминка.
III.	Постановка целей урока.
IV.	Работа по теме урока.
V.	Физкультминутка.
VI.	Продолжение работы по теме урока
VII.	Подведение итогов. Рефлексия.
VIII.	Домашнее задание
Цель: повторить и обобщить изученный материал;
Задачи:
1.	учить определять характер героев произведения, его главную мысль, читать по ролям; упражнять в выразительном чтении;
2.	развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.
3.	прививать интерес и любовь к книгам о животных.
Методы и приемы:
1.	словесный метод(рассказ, объяснение, рассуждение)
2.	практический метод (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия);
3.	наглядный метод (работа с презентацией, с  книгой).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Планируемые результаты:
Личностные:
Формирует осознание личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения
Осознает значимость изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника
Предметные: учащиеся будут учиться выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Метапредметные:
Регулятивные:
•	Формирует умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке
Познавательные:
•	Формирует умение анализировать, обобщать
•	Формирует умение находить главные слова в тексте
•	Обогащение словарного запаса
•	Совершенствует умение работать с учебником, словарем
•	Совершенствует формирование орфографической зоркости
Коммуникативные:
•	Формирует умение слушать и слышать учителя
•	Формирует умение отвечать на поставленные вопросы
•	Формирует  умение высказывать и аргументировать свою точку зрения
•	Формирует умение работать в пареДата: 12.05.2016
Предмет: литературное чтение
Тема: Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка                                                                                результатов обучения
Тип урока: Закрепление изученного материала
Оборудование: презентация, учебник, карточки для рефлексии.
План:
I.	Организационный момент
II.	Речевая разминка.
III.	Постановка целей урока.
IV.	Работа по теме урока.
V.	Физкультминутка.
VI.	Продолжение работы по теме урока
VII.	Подведение итогов. Рефлексия.
VIII.	Домашнее задание
Цель: повторить и обобщить изученный материал;
Задачи:
1.	учить определять характер героев произведения, его главную мысль, читать по ролям; упражнять в выразительном чтении;
2.	развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.
3.	прививать интерес и любовь к книгам о животных.
Методы и приемы:
1.	словесный метод(рассказ, объяснение, рассуждение)
2.	практический метод (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия);
3.	наглядный метод (работа с презентацией, с  книгой).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Планируемые результаты:
Личностные:
Формирует осознание личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения
Осознает значимость изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника
Предметные: учащиеся будут учиться выразительно читать вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Метапредметные:
Регулятивные:
•	Формирует умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке
Познавательные:
•	Формирует умение анализировать, обобщать
•	Формирует умение находить главные слова в тексте
•	Обогащение словарного запаса
•	Совершенствует умение работать с учебником, словарем
•	Совершенствует формирование орфографической зоркости
Коммуникативные:
•	Формирует умение слушать и слышать учителя
•	Формирует умение отвечать на поставленные вопросы
•	Формирует  умение высказывать и аргументировать свою точку зрения
•	Формирует умение работать в паре


extracted_text:
Право в системе
социальных норм
Обществознание. 10 класс.
Выполнила учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №14 г. Братска Иркутской области
 Лисичкина Светлана Эдуардовна Для меня не важно на чьей
стороне сила: важно то, на чьей
стороне право.
В. Гюго Домашнее задание
 Параграф 18
1. Вспомните или выпишите из соответствующих сборников
пословицы и поговорки, в которых право (законы)
ассоциировались бы с моралью (нравственностью),
прослеживались бы их непосредственная связь и
взаимозависимость.
2. Сократ, часто вступавший в диспуты, подвергался не только
словесным нападкам, но и оскорблению действием. После того
как он однажды был побит, его спутник выразил удивление,
почему он не жалуется. Но Сократ ответил: «Что же, мне тоже
жаловаться, если и осёл лягнет меня?» Оцените позицию
Сократа с точки зрения: а) морали; б) права План урока
 Взаимодействие права с социальными
нормами
 Понятие и основные признаки права
 Право и мораль
 Норма права и её признаки
 Структура нормы права
 Виды правовых норм
 Система права
 Отрасль и институт права Социальная норма
 Социальная норма —
установленное в обществе
правило поведения,
регулирующее отношения
между людьми,
общественную жизнь. Право
 Право — это система,
совокупность правовых норм.
 Право регулирует общественные
отношения во взаимодействии с
другими социальными нормами
как элемент системы
социального нормативного
регулирования. Понятие права
Объективно
е
Субъективн
ое
система общеобязательных,
формально определенных
юридических норм,
устанавливаемых и
обеспечиваемых государством и
направленных на регулирование
общественных отношений
Мера юридически возможного
поведения, призванная
удовлетворять собственные
интересы лица
Законодательство,
юридические обычаи,
юридические
прецеденты,
нормативные договоры
данного периода в
конкретном государстве
Конкретные права и
свободы личности
(право на жизнь,
свободу, труд,
образование)
ОбъективноеСубъективное Принципы права
  Общеправовые
Межотраслевые
  Отраслевые
•Справедливость
•Гуманизм
•Демократизм
•Юридическое равенство граждан перед законом
•Единство прав и обязанностей
•Федерализм
•Законность
•Сочетание убеждения и принуждения
• В гражданско и уголовнопроцессуальном:
гласность и состязательность судопроизводства
•В уголовном, гражданском и административном
праве: неотвратимость ответственности
•В гражданском и семейном праве: равенство сторон
•В гражданском праве: всеобщность защиты
гражданских прав
•В уголовном: презумпция невиновности
•В трудовом праве: свобода труда
•И т.д.
  ОбщеправовыеМежотраслевые  Отраслевые Функции права
Общесоциальный
уровень
Экономическая
Экономическая
Политическая
Политическая
Воспитательная
Воспитательная
Коммуникативная
Коммуникативная
Специально
юридический  уровень
Регулятивная
Регулятивная
Развитие общественных отношений
(через правовые стимулы – поощрения,
льготы, дозволения)
Охранительная
Охранительная
Обеспечивает регулятивную с
помощью правовых ограничений
(обязанностей, запретов, наказаний) Право и мораль Право и мораль
Общее
 Закрепляет как
правило нормы
морали;
Отличия
 Правовые нормы возникли
в ходе юридической
практики, а моральные – в
ходе практической
деятельности людей.
 Общая цель –
способствовать
общественному
согласию;
 Общая воспитательная
роль;
 Признается обществом
как справедливость.
 Правовые нормы
поддерживаются силой
государства.
 За нарушение правовых
норм – санкция, а
моральных –
общественное осуждение,
угрызения совести. Признаки правовой
нормы
 Единственная в ряду социальных норм,
которая исходит от государства и является
официальным выражением его воли.
 — Представляет собой меру свободы
волеизъявления и поведения человека.
 — Издается в конкретной форме.
 — Является формой реализации и
закрепления прав и обязанностей
участников общественных отношений. Признаки правовой
нормы
 Поддерживается в своем осуществлении и
охраняется силой государства.
 — Всегда представляет собой властное предписание
государства.
 — Является единственным государственным
регулятором общественных отношений.
 — Представляет собой правило поведения
общеобязательного характера. Структура нормы права
 Структура нормы права — это внутреннее
Диспозиция
содержит само
правило
поведения
участников
регулируемых
отношений,
указывает на его
суть и
содержание,
права и
обязанности
субъектов,
(санкция)
основной элемент
строение нормы, которое раскрывает ее
основные элементы и способы их взаимосвязи.
Санкция
Гипотеза
указывает на
жизненные
обстоятельства
вступления
нормы в
действие.
определяет
неблагоприятные
последствия для
участников
общественных
отношений,
наступающие в
случае нарушения
последними
предписаний
диспозиции.
ЕСЛИ (гипотеза) - ТО (диспозиция) - ИНАЧЕ
ГипотезаДиспозицияСанкция Найдите гипотезу,
диспозицию и санкцию.
 "В соответствии с российским
избирательным законодательством
граждане Российской Федерации,
достигшие 18 лет, имеют право
избирать; лица, препятствующие
осуществлению этого права,
привлекаются к административной
или уголовной ответственности.»  Нормы, исходящие от государства;
 Нормы, являющиеся результатом
прямого волеизъявления населения.
 По социальному назначению:
Виды правовых норм
 По субъектам правотворчества:
 Учредительные (нормы – принципы);
 Регулятивные (правила поведения);
 Охранительные (стражи порядка);
 Обеспечительные (гарантии);
 Декларативные (объявления);
 Дефинитивные  (определение);
 Коллизионные  (столкновение). Виды правовых норм
 По характеру содержащихся в тексте норм
правил поведения:
 Обязывающие;
 Управомочивающие;
 Запрещающие.
 По функциональной роли:
 Императивные  (не допускающие
отклонения);
 Диспозиционные (возможность самому
разрешить спор);
 Рекомендательные;
 Поощрительные. Виды правовых норм
 По сфере и субъектам действия:
 Общего действия (распространяются
на всех граждан);
 Ограниченного действия (имеют
пределы: временные,
территориальные, субъективные);
 Локального действия (в пределах
какого – то учреждения,
организации). Система права
 Система права  включает в себя такие
элементы, как: нормы, отрасли, институты.
Отрасли права:
• Конституционное
• Уголовное право
• Административное
право
право
• Избирательное право
• Финансовое право
• Гражданское право
• Семейное право
Публичное право
Частное право Институт права
 Институт права – объективно
обособившаяся внутри той или иной
отрасли  группа взаимосвязанных
однопорядковых юридических норм.
 Институт приема и увольнения на
работу;
 Институт трудового договора;
 Институт рабочего времени;
 Институт дисциплины труда.

file_name: Право в системе социальных норм урок обществознания 10 класс Лисичкина С.Э..pptx

description: Право и мораль

intro: Презентация по обществознанию " Право в системе социальных норм" предназначена для 10 класса. Данная работа позволит учителю грамотно, полно и всеобъемлюще изложить новый учебный материал по программе Л,Н. Боголюбова. Из данной работы ученики узнают что такое социальные нормы и какие они бывают, понятие права, его принципы, признаки, система права и ее особенности строения.Презентация по обществознанию " Право в системе социальных норм" предназначена для 10 класса. Данная работа позволит учителю грамотно, полно и всеобъемлюще изложить новый учебный материал по программе Л,Н. Боголюбова. Из данной работы ученики узнают что такое социальные нормы и какие они бывают, понятие права, его принципы, признаки, система права и ее особенности строения.

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация по обществознанию " Право в системе социальных норм" (10 класс)


extracted_text:
Деятельность как
способ существования
людей Цель:
конкретизировать понятие
«деятельность»
как специфически человеческую
форму
взаимодействия с окружающим
миром План :
• Сущность и структура
деятельности
• Потребности и интересы
• Многообразие видов деятельности
• Творческая деятельность Сравните два
определения:
«Деятельность — форма существования
человеческого общества; проявление
активности субъекта, выражающейся в
целесообразном изменении окружающего
мира, а также в преобразовании человеком
самого себя».
«Деятельность— форма психической
активности субъекта, заключающаяся в
мотивационном достижении сознательно
поставленной цели познания или
преобразования объекта». Деятельность
Развитие общества
результат
деятельности
человека
Деятельность – это проявление
активности.
Деятель – это человек, проявивший себя в
какойлибо общественной деятельности
Поведение животных
Что отличает?
Поведение человека
Инстинкт
приспособление
Разумная деятельность –
преобразование.
Деятельность
сообразуется с целью Сущность и структура
деятельности
Субъект
деятельности — тот,
кто осуществляет
деятельность
может быть человек,
группа людей,
организация,
государственный орган.
Объект — это то, на что
она направлена
могут быть природные
материалы, различные
предметы, сферы или
области жизни людей. Цель      Средства достижения
Средства – это
предметы труда,
орудия труда,
технологии
Результат – это итог,
продукт деятельности
Результат
 Цель — это
осознанный образ
предвосхищаемого
результата, на
достижение
которого
направлена
деятельность.
Деятельность состоит из действий
Хорошо
Плохо
Хорошо
Плохо ПОТРЕБНОСТИ И
ИНТЕРЕСЫ
Как вы думаете, что побуждает человека к
деятельности? Для чего?
Прочитайте притчу:
«Старательный дровосек честно собирал
хворость, ему хорошо платили и хвалили за
трудолюбие. Только одно от него скрывали:
хворост шёл на костры инквизиции, где
сжигали людей.»
О чем притча?
Человек всегда должен осмысливать
свои поступки, предвидеть их
последствия, знать, что получится в
результате – добро или зло Что движет человеческой
деятельностью?
Мотив - побудительная причина, повод
к какому-либо действию.
Потребность — это переживаемая и
осознаваемая человеком нужда в том,
что необходимо для поддержания его
организма и развития личности.
(Биологические потребности,
Социальные потребности, Идеальные
потребности )
Убеждения                                                     Интересы К каким группам потребностей относятся
данные высказывания?
• Аристотель: «Все люди от природы
стремятся к знанию».
• Г.Белль: «Сон прекрасен тем, что
уравнивает человека и животное».
• Ю.Нагибин: «Если определить его
главную устремленность – он
всегда кому-то помогал…Помогать
было его призванием» ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Практическая деятельность
направлена на преобразование
реальных объектов природы и
общества
• Духовная деятельность
направлена на изменение
сознания людей
Разрушительная деятельность          Созидательная деятельность Классификация  видов
деятельности
Критерии для классификации
Отношение человека к
окружающему миру
Исторический процесс
Социальные нормы
Социальные формы объединения
людей
Способы существования
Сферы общественной жизни
Этапы становления  и развития
личности человека
Виды деятельности
- Практическая
- Духовная
Прогрессивная – Регрессивная
Созидательная - Разрушительная
Законная – Незаконная
Моральная - Аморальная
Коллективная
Массовая
Индивидуальная
Однообразная, монотонная, шаблонная
Инновационная, изобретательская,
творческая
Экономическая, политическая,
социальная, духовная
Игра – учение – труд - общение Творческая
деятельность
Какие ассоциации возникают у вас
при слове «ТВОРЧЕСТВО»?
это деятельность, порождающая
нечто качественное новое, никогда
ранее не существовавшее.
Источником деятельности может
быть воображение фантазия Проверь себя:
•   1) В чем заключается социальная сущность
деятельности?
•  2) Какова структура деятельности?
• 3) Что такое субъект и объект деятельности?
• 4) Как связаны между собой цель, средства и
результат деятельности?
•  5) Каковы мотивы деятельности?
•  6) Как соотносятся потребности и интересы?
• 7) В чем особенности творческой
деятельности?

file_name: Деятельность как способ существования людей .ppt

intro: Презентация по обществознанию "Деятельность как способ существования людей" (10 класс) предназначена для учеников и учителя. Работа с данной презентацией облегчит подготовку учителя к уроку и позволит в полной мере и степени ученикам узнать тему деятельности и разобраться в ее специфических особенностях.Презентация по обществознанию "Деятельность как способ существования людей" (10 класс) предназначена для учеников и учителя. Работа с данной презентацией облегчит подготовку учителя к уроку и позволит в полной мере и степени ученикам узнать тему деятельности и разобраться в ее специфических особенностях.


extracted_text:
Мораль Форма
обществен-
ного
сознания
Мораль
Предмет
изучения
этики
Связана со
всеми
сферами
обществен
-ной
жизни
Сформирова-
лась вместе
с
возникнове-
нием
человеческо
го общества
Явление
культурно-
историчес-
кое,
классовое зле, справедливости и
несправедливости, хорошем и
плохом, исполнение которых
является следствием внутреннего
Мораль – совокупность правил
поведения, производных от
представлений людей о добре и
убеждения человека либо
воздействия на него силы
общественного мнения. Функции морали
Раскрывает духовный потенциал личности как
достойного члена общества, «очеловечивает
человека»
Выбор морали раскрывает свободу личности
Воспитание высоко нравственной личности как
члена гуманного общества
Общество оценивает не только практические
действия людей,  но и их мотивы, побуждения и
намерения
Формирование в каждом индивиде способности
относительно самостоятельно вырабатывать и
направлять свою линию поведения в обществе
без повседневного внешнего контроля Совесть –
этическая
категория,
выражающая
высшую
форму
способности
личности к
моральному
самоконтролю
Чувство
собственного
достоинства –
самооценка
личности,
осознание ею
своих
качеств,
способностей,
мировоззре-
ния,
выполненног
о долга и
общественног
о значения
Честь –
этическая
категория,
включающая
в себя
моменты
осознания
индивидом
своего
общественног
о значения и
признания
этого
значения со
стороны
общества Задачи морали
Оценивать
Регулироват
ь
Определять
хорошее и
плохое, добро и
зло, а также
идеалы и
ценности; уметь
правильно
оценивать
общественное
мнение
Направлять
деятельность
человека,
общества на
гуманные цели,
на достижение
добра, а также
изменять
человека или
общество
ь
Воспитыват
Воздействовать
на человека с
целью развития
его
способностей,
формирования
знаний, умений,
человеческих
качеств, а
также придания
воспитанию
правильной
ориентации Категории
(общие
понятия)
морали
Добро и зло, честь и
совесть, долг и
справедливость,
добродетель, достоинство,
стыд, правда,
ответственность и др.
Совесть есть память общества,
усвояемая отдельным лицом.
Л.Н. Толстой
Я освобождаю человека от унижающей
химеры, которая называется
совестью…
А. Гитлер Мораль, нравственность, этика
Соотношение морали и
нравственности
мораль =
нравственность
мораль ≠
нравственность
Мораль
Нравственность
Это форма
сознания,
результат, продукт
размышления о
жизни, делах,
поступках людей
Это область
практических
поступков,
практического
поведения,
реальных дел и
действий Соотношение морали и этики
Этика – это все моральные  нормы (ценности),
систематически изложенные.
Мораль – признанные нормы (ценности),
реализуемые в жизни.
Во всем, как хотите, чтобы другие
поступали с вами, поступайте и вы с
ними.
Библейская заповедь («золотое
правило» морали)
Мораль, или нравственность, -
правила поведения людей и
принятые в обществе взгляды на
добро и зло, честь и совесть, долг
и справедливость.
Этика
Морал
ь Отличия морали от права
Мораль (нормы
Появилась раньше
политики, права и
морали)
государства
Пронизывает все стороны
человеческой жизни, все
общественные отношения
(в том числе и те, которые
не подлежат правовому
регулированию)
Выражает мнение
общества
Формулируется обществом
(людьми)
Право (нормы права)
Появилась позже морали
Регулирует определенную
область общественных
отношений
Выражает волю
государства,
государственный подход к
оценке общественных
явлений
Устанавливаются и
фиксируются государством Мораль (нормы
морали)
Существуют и действуют
как свод неписанных
правил в виде поучений и
притч
Более широки по
содержанию, дают
большой простор для
толкования и применения
Обеспечивается силой
привычки, убежденностью,
совестью, давлением
общественного мнения
Исполнять или нет, решает
сам человек
Формулирует требования в
абстрактной, абстрактно-
всеобщей форме
Право (нормы права)
Формулируются в
письменном виде в
юридических актах
Более конкретны по
содержанию,
характеризуются
определенностью
В необходимых случаях
формулировок
реализация
обеспечивается
принудительными мерами
потерпевшим
государством либо
Обязательны для
исполнения всеми
Дает четкую
формулировку, что можно
и  чего нельзя Мораль (нормы
Показывает идеал
морали)
поведения, к которому
необходимо стремиться
Предъявляет требования к
человеку
чувствам
поступкам, мыслям и
Существуют различные
моральные принципы и
моральные установки
людей, социальных групп,
Не признает формального
равенства («Кому больше
народов
дано, с того больший
Для оценки поведения
спрос»)
людей используют
критерии:
«честно – нечестно»,
«нравственно –
безнравственно»,
«справедливо –
несправедливо» и др.
Право (нормы права)
Основывается на реальных
условиях жизни
Регулирует только поступки,
действия людей
Существует единая и
единственная система права
в каждом государстве,
каждом обществе
Исходит из формального
равенства людей: равные
требования к разным людям
Для оценки поведения
использует критерии:
«правомерно –
неправомерно»,
«законно – незаконно» и др. Общее у морали и
права
Регулируют
общественные
отношения (поведение
людей)
Ориентируются на
справедливость
Чтобы правовые нормы работали, они по
крайней мере не должны противоречить
правилам морали
Чтобы моральные нормы работали, они
должны превратиться в привычку Десять заповедей человечности
(раздумья академика Д.С. Лихачева)
1. Не убий и не начинай войны.
2. Не помысли народ свой врагом других народов.
3. Не укради и не присваивай труда брата своего.
4. Ищи в науке только истину и не пользуйся ею
во зло ради корысти.
свободным.
5. Уважай мысли и чувства братьев своих.
6. Чти родителей и прародителей своих и все
сотворенное ими сохраняй и почитай.
7. Чти природу как матерь свою и помощницу.
8. Пусть труд и мысли твои будут трудом и
мыслями свободного творца, а не раба.
9. Пусть живет все живое, мыслится мыслимое.
10.Пусть свободным будет все, ибо все рождается

description: Мораль

intro: Презентация по обществознанию "Мораль" (10 класс) выполнена для подготовки учителя к уроку и разработана с учетом требований фгос и уровнем подготовленности учеников 10 класс по обществознанию. Данная презентация может быть использована на уроке в качестве основного и необходимого учебного материалаПрезентация по обществознанию "Мораль" (10 класс) выполнена для подготовки учителя к уроку и разработана с учетом требований фгос и уровнем подготовленности учеников 10 класс по обществознанию. Данная презентация может быть использована на уроке в качестве основного и необходимого учебного материала


extracted_text:
Типология обществ
Обществознание. 8 класс Типология
Типология –
несколько типов
общества,
объединенных
сходными
признаками или
критериями. 1. Признак – наличие
письменности
• Дописьменные общества
• Письменные общества 2. Признак – число уровней
управления
• Простые общества
• Сложные общества 3. Признак – способ добывания
средств существования (пищи),
т.е. способ производства.
• Общество охотников и собирателей
• Общество огородничества
• Общество скотоводов
• Земледельческое общество
• Индустриальное общество Признаки: способ производства и форма
собственности
• Первобытное общество
• Рабовладельческое
общество
• Феодальное общество
• Капиталистическое
• Коммунистическое
общество
общество
Карл Маркс Четвертая типология
Форма собственности
(с  учетом
общественно
экономичекой
формации по
К.Марксу)
• Первобытное
• Рабовладельческое
• Феодальное
• Капиталистическое Совокупность разных признаков
• Доиндустриальное общество
• Индустриальное общество
• Постиндустриальное общество Доиндустриальное
общество(традиционное)
- с/х –определяющий фактор развития
- всеми общественными жизненно важными
явлениями руководила религия
- строгое следование обычаям и традициям
- наука не вмешивается в общественное
производство
Какие общества можно отнести к данному
типу? Индустриальное общество
• Развитие промышленности(движущая
пружина  развитие машинного
производства с корпорацией и
фирмой)
• Духовная жизнь : возникло много
субкультур, разные ценности, нормы
• Политические права и свободы,
демократические преобразования Постиндустриальное общество
• Охватывает самые передовые страны
• Теоретические знания  с
университетом
• Информация и сфера обслуживания
• Профессиональная
дифференциация(деление)
• Особая роль знаний, образования
• Политический плюрализм, сильное
гражданское общество Заполните таблицу, в учебнике стр.  2931
Доиндуст
риальное
Индуст
риальное
Сфера
общества
Экономиче
ская
Постиндуст
риальное
Информация
и сфера
обслуживани
я
Социальная
сословия
Духовная
Зарождени
е научных
знаний Задание 1
Соотнесите типы обществ с их характерными чертами:
1) Традиционное 2) Индустриальное 3) Постиндустриальное
А. Урбанизация общества, преобладание городского
населения над сельским.
Б. Возникновение капиталистического способа
производства, бурное развитие производительных сил и
священное право частной собственности.
В. Устойчивое разграничение между социальными
общностями (кастами, сословиями).
Г. Повышение качества средств связи, компьютерная
революция.
Д. Преобладание традиций, норм, обычаев в регулировании
общественных процессов. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
А. Главным источником сведений о древневосточных
культурах явились сотни тысяч надписей на глиняных
табличках, камне и металле. Изза клинообразной
формы знаков употреблявшаяся в них письменность
получила название «клинопись». Ключ к прочтению
клинописных текстов удалось найти в 1802 г.
немецкому учителю Г. Ф. Гротефенду. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
Б. Низший слой вавилонского общества составляли
рабы. Они работали на стройках города, в царском
дворце, на полях, в домашнем хозяйстве. Во главе
свободных граждан стоял царь со своими
придворными, высшим чиновничеством и жречеством.
Важные позиции в обществе занимало войско. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
В. Известный русский ученый Н. Н. МиклухоМаклай
(1846–1888) провёл два с половиной года в Новой
Гвинее, где изучал жизнь папуасов. В XIX веке
папуасы жили деревнями, разделёнными на небольшие
поселения, в особых хижинах на сваях. Они
занимались собирательством, рыбной ловлей и охотой. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
Г. С появлением на Земле человека разумного (homo
sapiens) на смену человеческому стаду пришла родовая
община. Её члены всё делали сообща: охотились,
ловили рыбу, возводили жилища. То, что было добыто
совместными усилиями, принадлежало всем и
делилось поровну. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
Д. В Риме даже бедные семьи полноправных граждан
имели в услужении рабов. Процветали и множились те
хозяйства, где применялась дешёвая сила
многочисленных рабов. В городе рабы прислуживали в
доме господина. В деревне рабы обрабатывали поля,
оливковые рощи и виноградники. В 74 г. до н. э. рабы
гладиаторы под предводительством Спартака подняли
мятеж, вылившийся в мощное восстание. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
Е. К XI веку большинство мелких землевладельцев
Западной Европы потеряли свою хозяйственную
самостоятельность, превратившись в зависимых
крестьян, выполнявших феодальные повинности
(барщину и оброк) – обязанности, выполняемые за
право пользования земельным участком,
принадлежавшим феодалу, а также за защиту от
врагов и судебные решения споров между
крестьянами. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
Ж. Вторая половина XIX в. – начало XX в. – период,
который вошёл в историю как век «машинный», век
«железный», эпоха стали, доменных печей,
железнодорожных линий, связавших  жителей
континента от океана до океана; время, когда  в небе
появились первые самолеты и дирижабли, на водных
просторах – пароходы. Это время зарождения
большого бизнеса, банков и бирж, акционерных
обществ. Это время, когда выходец из незнатной
бедной семьи мог разбогатеть и занять высокое
положение в обществе. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
З. Это общество, в котором господствовало
натуральное хозяйство, применялись примитивные
орудия труда. Ведущим сектором экономики было
сельское хозяйство. Основная часть населения
проживала в деревне. Главными ценностями общества
были религия, армия и власть (монарха). Это время,
когда человек не мог существовать вне сословия или
корпорации. Купцы объединялись в гильдии,
ремесленники – в цехи, крестьян объединяла община,
а положение феодалов зависело от места, которое
они занимали на феодальной лестнице. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
И. В этом обществе ведущее место играет
информация, теоретические знания. Востребованными
становятся такие профессии, как информатики,
экономисты, бухгалтеры, юристы, ученые. Сфера
обслуживания преобладает над аграрным и
промышленным сектором, основанным на
информационноэлектронных системах. Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих
исторических примерах:
К. Это время великих географических открытий, время
возрождения гуманистических идеалов античной
науки, технических изобретений, подготовивших
существенные изменения в общественном укладе
Европы. Это время появления фабрик, наёмного
труда, роста городов, быстрой смены технических
изобретений. Это время зарождения
парламентаризма, борьбы за избирательные права. Задание 3
1) В постиндустриальном обществе
преобладает не промышленность, а
___________________________________. Задание 3
2) Доиндустриальные общества иначе
называют _________________. Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
А. Постиндустриальное общество
определяется как общество, в экономике
которого приоритет переходит от
преимущественного производства
товаров к производству услуг, знаний,
проведению исследований, организации
системы образования и повышению
качества жизни. Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
Б. В индустриальном обществе знание и
информация становятся важнейшими
факторами производства наряду с
сырьем, капиталом, трудом, которые
используются в процессе производства. Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
• В. Характерными чертами
традиционного общества являются:
господство натурального хозяйства,
аграрный характер экономики, слабо
развитый институт частной
собственности. Домашнее задание
• Читать §3.
• Учить понятия: типология,
доиндустриальное общество,
индустриальное общество,
постиндустриальное общество.

file_name: мой урок типология обществ.pptx

intro: Презентация по обществознанию "Типология обществ" (8 класс) предназначена для изучения данной темы в рамках курса обществознания по программе и учебнику Кравченко. Весь учебный материал соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного стандарта по обществознанию Данная работа предназначена для изучения новой темы на уроке.Презентация по обществознанию "Типология обществ" (8 класс) предназначена для изучения данной темы в рамках курса обществознания по программе и учебнику Кравченко. Весь учебный материал соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного стандарта по обществознанию Данная работа предназначена для изучения новой темы на уроке.


extracted_text:
Россия во
всемирной
истории.
Особенности
российской
истории. План урока
 Основные точки зрения на специфику истории
России
 Влияние на историю России следующих
факторов:
 Природно-климатического
 Геополитического
 Религиозного
 Социальной-организации Основные точки зрения на
специфику истории
России
три основные точки зрения на проблему
особенностей истории России
Работа с учебником.
Назовите основные точки зрения на проблему
особенностей исторического пути России. Первая точка зрения
придерживается концепции однолинейности
мировой истории
Суть:
Все страны и народы,
в том числе Россия и
русская нация,
проходят в своей
эволюции одни и те
же, общие для всех
стадии, движутся по
одному, общему для
всех пути.
Особенности российской
истории трактуются
представителями этой
школы как проявления
отсталости России и
русских
Какие доводы приводит С.М. Соловьёв, определяя Россию
Применительно к истории России понятие «отсталость»,
как страну, принадлежащую к европейской цивилизации?
заменяется термином — «задержка», главное  выявление
Какими факторами он объясняет «задержку» её
причин, замедливших ход исторической эволюции России. В
наиболее яркой форме эта точка зрения представлена в
исторического развития?
трудах выдающегося русского историка С.М. Соловьёва. Вторая точка зрения
истории исходят из концепции
многолинейности исторического развития.
Суть:
Одной из таких цивилизаций
является русская
(славянская) цивилизация
История человечества
состоит из историй целого
ряда самобытных
цивилизаций, каждая из
которых преимущественно
развивает какуюлибо одну
сторону человеческой
природы, эволюционирует
по своему собственному
пути
Данный подход в наиболее всесторонней форме обоснован
В чём принципиальное отличие позиции Н.Я.
поздним славянофилом Н.Я. Данилевским, по его мнению,
Данилевского от позиции С.М. Соловьёва?
историческое развитие в целом определяется рядом законов Третья точка зрения
пытается примирить оба указанных подхода.
Суть:
К представителям этого направления принадлежал видный
русский историк и общественный деятель П.Н. Милюков.
По его мнению, в историческом процессе различаются
три главные группы производящих его условий
1. Первое условие заключается во внутренней тенденции
(одинаково для всех обществ)
2. Второе условие заключается в особенностях той материальной
среды, обстановки, среди которой данному обществу суждено
развиваться (разнообразно для всех обществ)
3. Третье условие состоит во влиянии отдельной человеческой
личности на ход исторического процесса (вносит в исторические
явления характер случайности).
Какие обстоятельства, по мнению П.Н. Милюкова, влияют на
историческую судьбу каждого народа? В чём состоит
компромиссность позиции П.Н. Милюкова? Долговременные факторы, которыми
обусловливается значительное отличие
истории России от истории других обществ
 (отсталость, задержка, самобытность,
своеобразие)
 природноклиматический
 геополитический
 конфессиональный (религиозный)
 социальной организации. Влияние на российскую историю
природноклиматического фактора
Подробно остановился на этой проблеме академик
Л. В. Милов
В Центральной России, составляющей
историческое ядро Русского государства (после его
перемещения из Киева в СевероВосточную Русь),
именно природный фактор:
 определял продолжительность сезона
сельскохозяйственных работ
 влиял на характер власти
 оказал прямое воздействие на тип русской
государственности
 определил и особенности национального
характера русских Влияние на историю России
геополитического фактора
Обычно отмечаются следующие геополитические
условия, повлиявшие на специфику российской
истории:
 обширная, слабо заселённая территория,
незащищённая естественными преградами граница,
 оторванность (на протяжении долгого времени) от
морей и соответственно от морской торговли,
 благоприятствующая территориальному единству
исторического ядра России речная сеть,
 промежуточное между Европой и Азией
положение территорий. Влияние на русскую историю
религиозного фактора
Если рассмотренные выше факторы сформировали тело
России, темперамент, навыки и привычки русского народа,
то религия — восточное христианство, православие —
воспитала душу народа.
1. В отличие от католической православная церковь не приписывает
непогрешимости какомулибо одному человеку. Непогрешимой
признаётся православная церковь в целом.
2.  По сравнению с католической православная церковь отличается
большей свободой внутренней жизни.
3. В отличие от католичества православие разрешает мирянам
читать Библию.
4. Если для католичества характерно внешнее единство, то для
православия скорее единство внутреннее: соборность,
понимаемая как причастность православных к общему Абсолюту.
5. Православие не стремится к прямой светской власти,
концентрируя своё внимание на душах людей Влияние на российскую историю фактора
социальной организации
Основные элементы российской социальной организации
следующие:
1) первичная хозяйственносоциальная ячейка — корпорация
(община, артель, товарищество, колхоз, кооператив, концерн
и т. д.), а не частнособственническое образование, как на
Западе;
2) государство не надстройка над гражданским обществом, как
в западных странах, а становой хребет, порой даже демиург
(творец) гражданского общества;
3) государственность либо обладает сакральным характером,
либо неэффективна;
4) государство, общество, личность не разделены, не
автономны, как на Западе, а взаимопроницаемы, целостны,
соборны;
5) государственность опирается на корпорацию служилой знати
(дворянство, номенклатура и т. д.). Повторение
пройденного на
уроке Назовите основные точки зрения на проблему особенностей
исторического пути России.
Ответ.
1) В мировой истории все страны проходят один путь развития,
Россия идёт по тому же пути, но задерживается по
сравнению с передовыми странами.
2) У каждой цивилизации, включая русскую, есть свой особый
путь развития, не повторяющийся у других цивилизаций.
Какие доводы приводит С.М. Соловьёв, определяя Россию
как страну, принадлежащую к европейской цивилизации?
Какими факторами он объясняет «задержку» её
исторического развития?
Ответ.
С.М. Соловьёв писал, что русский народ принадлежит к числу
арийцев, как и остальные европейские народы, но внешние
условия его развития были иными, чем у европейцев. В чём принципиальное отличие позиции Н.Я. Данилевского от
позиции С.М. Соловьёва?
Ответ.
Н.Я. Данилевский выделял отдельную славянскую
цивилизацию, отличную от европейской.
Какие общие критерии (законы) выделял Н.Я. Данилевский для
определения того или иного «культурноисторического типа» в
развитии человечества?
Ответ.
1) У каждого народа должен быть язык или группа близких
языков.
2) У этого народа должна быть политическая независимость.
3) Черты цивилизации уникальны для каждого народа и могут
находится под влиянием других цивилизаций, но не
определяться этим влиянием.
4) Цивилизация достигает расцвета только когда составляющие её
этнографические элементы пользуются политической независимостью,
составляя федерацию или политическую систему государства.
5) Расцвет цивилизации истощает её жизненные силы и ведёт к упадку. Какие обстоятельства, по мнению П.Н. Милюкова, влияют на
историческую судьбу каждого народа? В чём состоит
компромиссность позиции П.Н. Милюкова?
Ответ.
На историческую судьбу народа влияет следующее.
1) Внутренний закон, особенности каждого народа.
2) Особенности материальной среды (включая природные условия), в
которых народ развивается.
3) Влияние отдельной исторической личности на ход исторического
процесса.
Таким образом, П.Н. Милюков с одной стороны признаёт, что типы
условий, влияющих на историческое развитие всех народов
одинаковы. С другой стороны сами перечисленные им условия
различны для каждого народа и ведут к уникальности каждого из
них, включая русский.
Перечислите долговременные факторы, повлиявшие на особенности
исторического развития России.
Ответ.
1) Природноклиматический фактор.
2) Геополитический фактор.
3) Религиозный фактор.
4) Фактор социальной организации. Домашнее
задание
Параграф 3, составить
вопросы и задания к
документам для
семинарских занятий Как анализировать письменный
Как анализировать письменный
источник:
источник:
1. Внимательно читаем источник.
 1. Внимательно читаем источник.
2. Определяем происхождение источника: автора,
 2. Определяем происхождение источника: автора,
время и место создания.
время и место создания.
3. Определяем цели создания источника: является
 3. Определяем цели создания источника: является
ли он первичным или вторичным, для чего создан,
      ли он первичным или вторичным, для чего создан,
      на кого рассчитан.
на кого рассчитан.
4. Определяем ценность источника:  чем полезен
 4. Определяем ценность источника:  чем полезен
источник, на какие вопросы с его помощью можно
источник, на какие вопросы с его помощью можно
ответить.
ответить.
5. Определяем ограниченность источника:  на какие
 5. Определяем ограниченность источника:  на какие
вопросы невозможно ответить на основании источника,
вопросы невозможно ответить на основании источника,
насколько можно доверять информации, какие факторы
насколько можно доверять информации, какие факторы
нужно учесть при использовании источника.
нужно учесть при использовании источника.

file_name: мой урок 10 класс rossiya_vo_vsemirnoy_istorii._osobennosti_rossiyskoy_istorii.ppt

description:
Повторение
пройденного на
уроке

intro: Презентация по истории "Россия во всемирной истории. Особенности российской истории" ( 10 класс) предназначена для изучения одноименной темы на уроке истории. Она позволит ученику в полной мере изучить необходимый материал и подробно изложенный материал органично подобран в соответствии требовании учебной программы по истории.Презентация по истории "Россия во всемирной истории. Особенности российской истории" ( 10 класс) предназначена для изучения одноименной темы на уроке истории. Она позволит ученику в полной мере изучить необходимый материал и подробно изложенный материал органично подобран в соответствии требовании учебной программы по истории.


extracted_text: Лев Николаевич Толстой (18281910) Музейусадьба «Ясная поляна».

file_name: Страницы жизни и творчества русских писателей XIX века.ppt

description: Лев Николаевич Толстой (18281910)

description: Музейусадьба «Ясная поляна».

intro: Презентация содержит материал о жизни и творчестве писателей 19 века -уроженцев Тульского края. Слайды содержат информацию о жизни и творчестве Л.Н.Толстого, В.В. Вересаева, Г.И. Успенского. В презентации большое количество фотографий с натуры, иллюстративного материала.В работе представлены цитаты, документальные материалы, список использованной литературы.

title: Презентация на тему "Страницы жизни творчества русских писателей 19 века-уроженцев Тульского края"


extracted_text:
Масленица  что за
праздник? Этот праздник к нам
идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,
А за ней  Великий пост,
Время, чтоб молиться. Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины;
У них на Масленице жирной
Водились русские блины.
А. С. Пушкин "Евгений Онегин" Масленица... Я и теперь еще чувствую это слово,
как чувствовал его в детстве: яркие пятна,
звоны — вызывает оно во мне; пылающие печи,
синеватые волны чада в довольном гуле
набравшегося люда, ухабистую снежную
дорогу, уже замаслившуюся на солнце, с
ныряющими по ней веселыми санями, с
веселыми конями в розанах, в колокольцах и
бубенцах, с игривыми переборами гармоньи.
 И.Шмелев Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча
весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди
испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и
почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь
солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились
приготовлять заквасное тесто, стали печь блины. Каждый день Масленицы имеет свое
название и обряды Понедельник — Встреча.
В этот день сооружали и наряжали соломенное чучело и начинали печь
блины. Вторник — Заигрыши.
С раннего утра молодежь веселилась и каталась с гор. Все приглашали друг друга в
гости. Среда  Лакомка
В этот день зять приходил «к тёще на блины».Кроме
зятя тёща приглашала и других гостей. Четверг — Широкий разгул.

   Народ предавался всевозможным
потехам: ледяным горам, балаганам,
качелям, катаниям на лошадях,
карнавалам, кулачным боям, шумным
пирушкам. «Народное гулянье во время масленицы на Адмиралтейской
площади в Петербурге».Маковский К. Е.1869. Масленица годовая, Гостья наша дорогая!
Она пешей к нам не ходит,
Всё на конях приезжает.
У ней кони вороные,
Слуги молодые. Еще одна масленичная потеха  кулачные бои. Снежные городки Суриков В. И. Взятие снежного городка. 1891г. Ой, Масленица
кривошейка,
Состречаем тебя
хорошенько!
Сыром, маслом,
калачом
И печеным яйцом!
А мы Масленицу
повстречали
Сыром гору
набивали,
Маслом гору
поливали,
На широк двор
зазывали
Да блинами заедали. Петрушечные комедии
В старину на масленицу была чрезвычайно популярна Петрушечная
комедия. Бывало, что одновременно выступали сразу несколько
петрушечников, показывающих свою нехитрую комедию помногу раз в
день. Пятница — Тещины вечерки. Теперь
уже зятья у себя дома принимали
тещ с румяными блинами.
   Суббота — Золовкины посиделки.
блины и получали подарки.
Золовки приходили в гости к
молодым невесткам, пробовали их Воскресенье — прощеный день
или Прощеное Воскресенье.
   Традиционный
обряд этого дня и
окончания
Масленицы —
сжигание соломенного
чучела, которое
являлось символом
уходящей зимы.
В последний день масленицы все друг у друга просили
прощения, новобрачные ездили по своим родным, одаривали
тестя и тещу, сватов и дружек за свадебные подарки. Многие думают,
что в последний
день масленичной
недели сжигают
чучело масленицы,
но нет, не
Масленицу
сжигают, а Зиму
провожают! Наша Масленица
дорогая
Немножечко
постояла.
Мы думали — семь
неделек,
Схватимся,
спохватимся —
Всего семь
денечков!
Нас Масленица
подманила,
На большой пост
посадила. Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, прощай,
Наша широкая.
Ты не в середу пришла И
не в пятницу,
Ты пришла в
воскресенье,
Всю неделюшку
веселье.
Ты пришла с добром,
С хмельным пивом и
вином.
Со блинами, пирогами
Да со оладьями. Блины
масленые,
Шаньги мазаные. Мы
катаемся с горы
От зари и до зари,
А сегодня, в
воскресенье,
Наше кончилось веселье.
Прощай, прощай, Наша
Масленица!

file_name: масленица.ppt

description:
Масленица  что за
праздник?

description: Снежные городки

intro: В презентации "Масленица - что за праздник?" описывается история происхождения и традиции этого праздника. Описывается каждый день Масленицы, его название и обряды. Перечисляются масленичные потехи, игры, и развлечения. Показаны репродукции картин великих художников, которые посвятили свои работы этому народному празднику.

классное руководство

group: Педагогика

title: ЭОР. Презентация "Масленица - что за праздник?"


extracted_text:
Учитель православной культуры
МОУ «ИлекПеньковская СОШ»
Краснояружского района,
Белгородской области
Нежибецкая Инна Викторовна Памятник Святителю
Памятник Святителю
Иоасафу  в г. Белгород
Иоасафу  в г. Белгород Спасо-Преображенский
кафедральный собор в г.
Белгород Спасо-Преображенский
кафедральный собор в г.
Белгород
 Храм Преображения Господня был построен на средства прихожан на
 В 1990 году было начато Богослужение в Ильинском приделе.
 В сентябре 1991 года в Преображенский кафедральный собор были
месте обветшавшего деревянного храма в 1813 году. Архитектор –
Евгений Алексеевич Васильев.
 В начале XX века приход храма исчислялся 186 горожанами. При
храме действовала двухклассная церковно-приходская школа.
 В конце 20-х годов XX века, после закрытия Свято-Троицкого собора,
Преображенский храм получил статус кафедрального собора. Но в
1962 году он также оказался в числе храмов, подлежащих закрытию.
Здание храма было передано областному краеведческому музею.
Полностью собор возвращен Церкви в июле 1991 года.
перенесены мощи святителя Иоасафа, епископа Белгородского,
чудотворца, которые сегодня являются главной святыней
Белгородской и Старооскольской епархии.
одобренному императором Николаем II, состоялось прославление
епископа Иосафа в лике святых и обретение его чудотворных мощей.
русского классицизма. Один из двух сохранившихся в Белгороде
пятиглавых храмов.
 17 сентября 1911 г. согласно Определению Святейшего Синода,
 Собор является памятником архитектуры, построенным в стиле Храм Архангела Гавриила
Храм Архангела Гавриила
в г. Белгород
в г. Белгород Храм Архангела Гавриила
Храм Архангела Гавриила
в г. Белгород
в г. Белгород
 Храм построен по инициативе
губернатора Белгородской области
Е.С. Савченко. Строительные работы
завершены к моменту сдачи нового
комплекса Белгородского
государственного университета. 2
ноября 2001 года храм освящен
архиепископом Белгородским и
Старооскольским Иоанном.
Архитектор – Н.А. Молчанова Крестовоздвиженский
Крестовоздвиженский
храмхрам Крестовоздвиженский
Крестовоздвиженский
храмхрам
 Главной святыней храма является чудотворный Крест, присланный
 Крестовоздвиженский храм был построен на средства графини
А.В. Ластовской и братьев-купцов Николая и Егора Мухановых в
1863 году.
помещику Юрию Выродову его братом, послушником Афонского
монастыря. Но помещик не питал к святыне благоговения и
однажды после неудачной охоты приказал бросить Крест в
болото. Чудесное обретение поруганной святыни произошло в
конце XVIII века.
найдёт и вынесет из трясины Крест, тотчас прозрел,
прикоснувшись к своей находке.
недугов пред кошарской святыней.
время. Он не был подвержен разорению. В нем сохранилось
несколько старинных икон (Икона Божией Матери
«Скоропослушница», образ Архистратига Михаила.
 Засвидетельствовано немало случаев исцелений от различных
 В советские годы храм закрывался на очень непродолжительное
 Слепой, услышавший во сне обещание, что будет исцелён, если
 В 1997 году при храме была открыта воскресная школа для детей.
 В декоре храма преобладают архитектурные элементы из
русского зодчества. Храм Блаженной
Храм Блаженной
Матроны Московской
Матроны Московской Храм Блаженной Матроны
Храм Блаженной Матроны
Московской
Московской
 Храм Блаженной Матроны
освящен 2 мая 2004 года
архиепископом Белгородским и
Старооскольским Иоанном. Он
расположен рядом с областной
клинической больницей.
Архитектор – В.Я. Бусыгин Храм Великомученика
Храм Великомученика
Георгия Победоносца
Георгия Победоносца Храм Великомученика
Храм Великомученика
Георгия Победоносца
Георгия Победоносца
 Закладка камня для строительства храма
произведена 25 мая 1997 года. Храм
деревянный, построен в 2001 году.
Архитектор – Л.И. Колесникова.
 По благословению архиепископа
Белгородского и Старооскольского Иоанна,
на улице Королева спроектировано и
осуществляется строительство Духовно-
просветительского центра в хамовом
комплексе во имя Святых мучениц Веры,
Надежды, Любови и их матери Софии.
 Около храма находятся часовни:
Живоначальной Троицы и в честь
Преподобного Серафима Саровского. Марфо-Мариинская обитель
Марфо-Мариинская обитель Марфо-Мариинская
Марфо-Мариинская
обитель
обитель
 Однопрестольный храм Покрова Пресвятой
Богородицы был возведен в 1791 году. В 1837
г. К нему был пристроен придел во имя
Святителя Митрофана Воронежского, а в 1865
году – придел во имя Святителя Тихона
Задонского. В конце 20-х годов 20 века храм
оказалдся в числе «подлежащих закрытию». В
нем была размещенщенапересыльная тюрьма.
При восстановлении храма в 90-е годы
найдено множество человеческих останков.
 В 1991 году начаты реставрационные работы.
В 1993 году храм стал монастырским – из с.
Зимовенька в Белгород был перемещен центр
Марфо-Мариинской женской обители.
 Храм является памятником архитектуры. Смоленский собор в г.
Белгород Смоленский собор в г.
Белгород
 Смоленский собор был заложен Высокопреосвященным
 Храм состоял из двух этажей. В 1825 году на средства купца
Петром, архиепископом Белгородским, в 1727 году.
Михаила Константиновича Мачурина верхний храм был
отделан мрамором.
октябрьского переворота 1917 года храм был закрыт,
использовался как складское помещение.
вела огонь советская артиллерия. Он получил серьёзные
повреждения.
 При храме действовала церковно-приходская школа. После
 В 1943 году, подавляя сопротивление фашистов, по храму
 В 1992 году храм был возвращён верующим.
 В храме находится Смоленская икона Божией Матери-
почитаемая на Руси, а также в соборе пребывают особо
почитаемые иконы Преподобного Серафима Саровского,
священномученика Владимира, священномучеников
Кипрских, Тихона, Патриарха Московского.
Белгородского региона тип двухэтажного храма,
построенного в стиле барокко.
 Собор является памятником архитектуры. Это редкий для Николо-Иоасафский собор в
г. Белгород Николо-Иоасафский собор в
г. Белгород
 Никольский храм был возведен на
 В 1962 году, после закрытия
городском кладбище в 1799 году. В 1827
году к нему были пристроены северный и
южный приделы, а также расширена
апсида. С этого времени храм стал
четырехпрестольным.
Преображенского собора, храм получил
статус кафедрального собора.
Святителя Иоасафа; чудотворная икона
Божией Матери «Песчанская».
соединившим в себе черты раннего и
позднего классицизма.
 Собор является памятником архитектуры,
 Святынями храма являются гробница Церковь в честь Донской
Церковь в честь Донской
иконы в
иконы в
с. Холки Чернянского района
с. Холки Чернянского района Церковь в честь Донской
Церковь в честь Донской
иконы в
иконы в
с. Холки Чернянского района
с. Холки Чернянского района
 Строительство храма начато в 1996 году и завершено
в 1998.
 В 1999 году архиепископ Белгородский и
Старооскольский Иоанн освятил храмв честь Донской
иконы Божией Матери.
 Храм находится на территории Свято-Троицкого
Холковского мужского монастыря.
 Первое летописное упоминание о монастыре относится
к 1620 году. Монастырь был основан иноком Геласием.
 Монастырь просуществовал 144 года и в 1764 году
был упразднен указом императрицы Екатерины II Вход
в пещеры был завален, Богослужения в пещерном
храме не совершались.
пещерам проявили историки-краеведы.В начале 1990-
х годов отреставрированные пещеры были открыты
для посетителей в качестве музея.
 В середине семидесятых годов 20 века интерес к Спасо - Преображенский
Спасо - Преображенский
собор в Губкине
собор в Губкине Спасо - Преображенский
Спасо - Преображенский
кафедральный собор в
кафедральный собор в
Губкине
Губкине
 Спасо-Преображенский кафедральный собор –
второй по величине в России после храма
Христа Спасителя в Москве.
 Автор проекта – коллектив архитектурно-
художественного центра при Московской
Патриархии.
 Строился собор с января 1993 по август 1996
года. 29 сентября 1996 года Святейший
ПатриархМосковский и всея Руси Алексий II
совершил освящение собора.
 Спасо-Преображенский собор пятипрестольный.
Главный алтарь Спаса Преображения.
 При соборе, по благословению архиепископа
Белгородского и Старооскольского Иоанна, с
1997 года открыта воскресная школа Викторина по духовному
краеведению Белгородчины
 1.Князь Владимир крестил
Русь:
 а) в 986 г.
 б) в 987 г.
 в) в 988 г.
 г) в 989 г.  2.Русь приняла крещение от
представителей страны:
 а) Венгрия
 б) Болгария
 в) Германия
 г) Византия  Белгородская засечная черта
служила защитой от нападения
на Россию:
 а) турок-сельджуков
 б) казанских татар
 в) крымских татар
 г) немцев
 д) шведов  В состав Белгородской
губернии не входил город:
 а) Курск
 б) Старый Оскол
 в) Валуйки
 г) Брянск
 д) Калуга  Одна из святынь Белгородчины –
нетленные мощи святителя Иоасафа,
 епископа Белгородского -  находится:
 а) в Смоленском соборе г. Белгорода
 б) в Кафедральном соборе во имя св.
 г.Старом Осколе
 в) в Николо – Иоасафовском соборе г.
 г) в Спасо-Преображенском
Белгорода
кафедральном соборе г. Белгорода
Александра Невского в  Прохоровское танковое
сражение (12 июля 1943 г.)
произошло в день памяти
святых:
 а) Петра и Февронии
 б) Петра и Павла
 в) Косьмы и Дамиана
 г) Константина и Елены  Архимандрит Серафим
(Тяпочкин) был настоятелем
Свято-Никольского храма :
 а) в пос. Ивня
 б) в пос. Ракитное
 в) в пос. Пролетарском
 г) в г. Короча  Храм, построенный в 2001 г. при
БелГУ:
 а) Храм Корсунской иконы Пресвятой
Богородицы
Победоносца
 б) Храм  св. великомученика Георгия
 в) Храм во имя святителя Иннокентия
 г) Храм во имя Архангела Гавриила  Храм в честь блаженной
Матроны Московской основан в
г. Белгороде:
 а) в 2000 г.
 б) в 2001 г.
 в) в 2002 г.
 г) в 2003 г
 д) в 2004 г  Чудотворный Кошарский Крест
находится в г. Белгороде:
 а) в Спасо-Преображенском соборе
 б) в Смоленском соборе
 в) в Николо-Иоасафовском соборе
 г) в Крестовоздвиженском храме
 д) в Покровском храме  5.Спасо-Преображенский
кафедральный собор
Белгородско-Старооскольской
епархии был основан:
 а) в 1812 г.
 б) в 1813 г.
 в) в 1814 г.
 г) в 1815 г.
 д) в 1816 г.  Один из главных храмов Белгородчины,
второй по величине после храма Христа
Спасителя в г. Москве:
 а) Спасо-Преображенский кафедральный
собор в г. Белгороде
 б) Спасо-Преображенский собор в г.
Губкине
 в) Смоленский собор в г. Белгороде
 г) Николо-Иоасафовский собор в г.
Белгороде  Первый православный памятник в г.
Белгороде (1915 г.) был посвящен:
 а) св. равноапостольным Кириллу и
Мефодию
 б) свт. Николаю Чудотворцу
 в) св. Иоасафу, епископу Белгородскому
 г) прп. Серафиму Саровскому
 д) прп. Сергию Радонежскому  Скульптура Святого Архангела
Гавриила (автор – А.А. Шишков),
открытая 8 апреля 2005 г. в г.
Белгороде, находится:
 а) на Свято-Троицком бульваре
 б) на Соборной площади
 в) у здания Духовной семинарии
 г) у главного корпуса БелГУ СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Чернова, С. Краткий словарь по духовному краеведению Белгородчины:
Метод. пособие/ Составитель: С.С. Чернова. – Белгород, 2005.
2. Официальный сайт Белгородской и Старооскольской епархии [Электронный
ресурс].  Режим доступа: http://www.beleparh.ru.  (Дата обращения:
10.10.2015).

file_name: Презентация храмов Белгородчины.ppt

description:
Смоленский собор в г.
Белгород

description:
Николо-Иоасафский собор в
г. Белгород

intro: Данная презентация храмов Белгородчины может использоваться на уроках православной культуры в 10 кл по программе Черновой С.Н. "Духовное краеведение Белгородчины". Также данный материал можно использовать в курсе внеурочной деятельности "Белгородоведение" в 5 - 7 классах или на классных часах и воспитательных мероприятиях.Данная презентация храмов Белгородчины может использоваться на уроках православной культуры в 10 кл по программе Черновой С.Н. "Духовное краеведение Белгородчины". Также данный материал можно использовать в курсе внеурочной деятельности "Белгородоведение" в 5 - 7 классах или на классных часах и воспитательных мероприятиях.

title: Презентация по православной культуре "Храмы Белгородчины"


extracted_text:
3>2
7<5
9<9
10>12
20>18
17>11
15<16
16>15
21<12 4 8
7 6
11 10
20 15
13 13
90
<<
>>
== 4 8
<<
7 6
11 10
20 15
13 13
90
<<
>>
== 4 8
<<
7 6
>>
11 10
20 15
13 13
90
<<
>>
== 4 8
<<
7 6
>>
11 10
>>
20 15
13 13
90
<<
>>
== 4 8
<<
7 6
>>
11 10
>>
20 15
>>
13 13
90
<<
>>
== 4 8
<<
7 6
>>
11 10
>>
20 15
>>
13 13
==
90
<<
>>
== 4 8<<
7 6>>
11 10>>
20 15>>
13 13==
90
<< По книге:
Суркова О. П. Математика. Задания на лето. Иду во
второй класс. – Саратов: Лицей, 2008.
http://www.xn80amkeaq.net/frameforphoto/1/344foto42.png  Буратино
http://lenagold.ru/fon/clipart/d/dosk/dosk15.jpg  доска фон
http://i038.radikal.ru/0906/d2/6e98f863407c.jpg  Карлсон
http://spynet.ru/uploads/posts/200807/1215181303_karlson.jpg  Карлсон
http://viki.rdf.ru/item/911/  звук взят из презентации Осьмаковой М. В.
Использованы фразы из мультфильма  «Малыш и Карлсон»
(«Союзмультфильм, 1968г.)

file_name: тренажер 2 (1).ppt

description:
4 8
7 6
11 10
20 15
13 13
90
<<
>>
==

intro: Данный математический тренажёр для первоклассников по теме "Неравенства" можно использовать для работы по любому учебно-методическому комплекту. Данный тренажёр способствует отработке у первоклассников навыков  сравнения однозначных и двузначных чисел. Закрепляет знание алгоритма сравнения чисел.Закрепляет умения разграничивать верные и неверные математические неравенства.

title: ЭОР. Тренажёр по математике для первоклассников по теме "Неравенства"


extracted_text:
1  Альтернативный тест по теме «Россия:
особенности перехода к Новому времени»
 1. Численность духовенства на протяжении двух столетий
(XVII-XVIII вв.) уменьшалась.
 2. К городскому сословию относятся посадские, граждане,
 8. В XVIII в. началось освоение Сибири и Дальнего Востока.
 9. В XVII в. Россия отставала от Европы во всех областях
своего развития.
 10. В XVII в. произошел церковный раскол.
купцы, городские обыватели.
 3. Купечество делилось на две гильдии.
 4. Крестьянство имело статус сословия.
 5. Крестьяне подразделялись на разряды:
государственные, помещичьи, дворцовые, церковные,
экономические, посессионные.
 6. В начале XVII в. в России формировалось враждебное
отношение к Западу.
 7. Связи с Европой активно развивались в военной сфере и
торговле. Российский тип
феодализма.
 Доминирующая роль государства
(самодержавие);
 Большая численность служилого
сословия;
 Стирание грани между
помещиками и вотчинниками (указ
о единонаследии 1714г.);
 Оформление крепостничества
параллельно с формированием
Российского государства. Рост городов. Формирование
всероссийского рынка.
 Создание засечных линий:
Белгородская черта, Симбирская и
Заволжская (цепь городов-
крепостей);
 Крепости-остроги в Сибири;
 К концу XVII в. насчитывалось 250
городов (без Сибири и Украины);
 Инициатором строительства была
центральная власть. Специализация
районов:
 Вологда –
кружева;
 Соль Вычегодская
– пушнина;
 Соль Камская и
Вологда – торговля
солью;
 Крупнейшие
всероссийские
ярмарки –
Архангельская,
Ирбитская,
Свенская,
Макарьевская.
 Ростов – финифть;
 Вязьма – сани;
 Нижний Новгород
– замки;
 Тула – центр
металлургии;
 Вологда, Воронеж,
Орел – центры
торговли хлебом; ГОЛЛАНДСКИЙ КУПЕЦ
А.ВИНИУС СОЗДАЛ
ПЕРВУЮ В РОССИИ
МАНУФАКТУРУ
(МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЕ
ЗАВОДЫ ПОД ТУЛОЙ.
ИНОСТРАННОЕ ВЛИЯНИЕ
НИКОГДА НЕ БЫЛО
ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ.
ОСНОВНЫМ ТОВАРОМ
ДЛЯ ЕВРОПЫ БЫЛ
РОССИЙСКИЙ ХЛЕБ И
СЫРЬЕ.
Иностранное влияние на российскую
экономику. Российская власть и экономика.
 Доминирующая роль государства в
экономике:
 Развитие хозяйства напрямую связано
с потребностями оборонного
характера;
 Полный государственный контроль
над финансовыми и сырьевыми
ресурсами;
К началу царствования ПетраI –
 Государственная монополия на ряд
15 мануфактур, а к концу XVIII в.
товаров (1/3 доходов казны);
 Протекционизм.
- 3000 9
 Экономика  (от греч. «ойкос» – дом,

«номос» – наука) – хозяйственная
жизнь  страны;
производство и потребление
материальных благ.
 Внутренняя политика – деятельность
властей внутри страны.
 Внешняя политика – отношения
государства с другими государствами.
 Общественное устройство – деление
общества на группы.
 Культура – совокупность достижений
человечества. 1. Последствия Смуты
для экономики России.
10
Ливонская
война
(1558 – 1583)
Смута
(1603 – 1613)
17 век – новые
явления в
экономике,
внутренней и
внешней
политике,
общественном
устройстве,
культуре
Столкновение России с
Западной Европой Смута
11
Экономическая разруха
Слабое государство
Угроза независимости России Михаил Фёдорович
Романов
1613 – 1645 гг.
12 2. Восстановление сельского хозяйства и ремесленного
13
производства.
Раздача
земель с
крестьянам
и боярам и
дворянам
Экономическая
разруха
Царь Михаил Федорович
Романов (1613 – 1645)
Увеличение
налогов с
горожан
Снижение
налогов с
крестьян
Восстановление сельского
хозяйства
Восстановление ремесленного
производства
15-летний
срок сыска
беглых
крестьян
Мелкотовар
производст
ное
во
Мануфактур
ы  Мелкотоварное производство – производство
небольших партий изделий для продажи.
14
 Мануфактура – крупное предприятие, основанное
на ручном труде, внутреннем разделении труда,
использовании наёмной силы.
 Наёмный труд – труд работников, лишённых
средств производства и вынужденных продавать
свою рабочую силу.
 Производительность труда– количество изделий,
произведённых за единицу времени.
 Предприниматель – лицо, вложившее средства в
развитие предприятия или какого-либо вида
хозяйственной деятельности.
 Промышленник – лицо, владеющее
промышленным предприятием на правах частной
собственности. 15
Русская
мануфактура.
Гравюра 17 в. 3. Хозяйственная
специализация районов
Разнообразные природные условия России
16
север – добыча соли, рыбы, пушной
промысел
юго-восток – скотоводство
Россия делиться на районы
верховья Оки и Северной Двины –
производство хлеба, железа
верхняя Волга – производство
льна, конопли, полотна, кож,
кузнечное дело
Рост торговли (ярмарка - ежегодный съезд продавцов и покупателей из
разных районов страны. Примеры: Архангельская, Ирбитская, Макарьевская и
др.).
Всероссийский рынок – экономическая взаимозависимость отдельных
районов страны, основанная на их естественно-географическом разделении. 17 4. Рост городов.
18
Рост
ремесленного
производства
Строительство
крепостей
Рост городов 19 5. Роль государства в
развитии торговли и ремесла.
20
 При царе Михаиле Федоровиче
Романове (1613 – 1645):
Смута
ремесленных
Нехватка
изделий
Свобода
торговли для
иностранных
купцов в
России Алексей Михайлович
Романов
1645 – 1676 гг.
21 22
 При царе Алексее Михайловиче
Романове (1645 – 1676):
Восстановление
сельского
хозяйства и
ремесленного
производства
1667 г. –
Новоторговый
устав разрешил
иностранным
купцам торговать
пограничных
только в
городах 1.
2.
3.
4.
5.
Предприятие, основанное на
разделении труда, ручной
ремесленной технике и
использовании наёмной рабочей
силе.
Лицо, вложившее средства в
развитие предприятия или какого
либо вида хозяйственной
деятельности.
Система, основанная на
производстве небольших партий
товаров, предназначенных для
продажи на рынке.
Труд работников, лишенных
средств производства и
вынужденных продавать свою
рабочую силу.
Обмен товарами, основанный на
экономической специализации
различных районов.
М А Н У Ф А
Н А
П Ё М Е Л К О Т К
Р М Р Ы Н О К О Т
Е Н Ы Й Ь Л Е В У
Н И М А Т А Р
Д
Е О Н Р А
П Р И
23 Вывод:
Вставьте слова в предложение.
24
В течение 17 века российская
экономика, разоренная
_______, была _________;
появилось _____  ______,
возникли _______,
определилась ______________
___________  ______,
складывается _________  ______.

file_name: мой урок социально экономическое развитие россии в 17 веке.pptx

description:
15
Русская
мануфактура.
Гравюра 17 в.

intro: Презентация по истории "Социально-экономическое развитие России в 17 веке"( 10 класс) составленна с учетом требований программы по предмету. Данная презентация пригодится и учителю и ученикам при изучении новой темы. А так же она содержит контрольные материалы по предыдущей теме рабочей программы.Презентация по истории "Социально-экономическое развитие России в 17 веке"( 10 класс) составленна с учетом требований программы по предмету. Данная презентация пригодится и учителю и ученикам при изучении новой темы. А так же она содержит контрольные материалы по предыдущей теме рабочей программы.


extracted_text:
Проект по математике

    Орнамент
 (с помощью циркуля и
линейки)
Подготовил:
ученик 6 «А» класса МОУ СОШ
Руководитель: учитель математики

Михайлова Марина Ивановна

   Балашов 2017 • Цель проекта: Изучить схемы построения
орнаментов с помощью циркуля   и
научиться выполнять орнаменты
• Задачи проекта:
• Изучить историю возникновения
орнамента.
орнамента.
• Познакомиться с различными видами
• Самостоятельно выполнить чертежи
орнаментов с помощью циркуля и линейки • Объект исследования: Орнамент
• Предмет исследования:
геометрические задачи   на построение
с помощью циркуля и линейки
• продукты проекта:   презентация,
чертежи орнамента
•  Тип проекта:  информационный,
практико-ориентированный,
творческий, межпредметный
(математика, изобразительное
искусство, технология) Заключение
• Орнамент украшает
                нашу жизнь!

file_name: Проект по математике.pptx

intro: защита проекта

title: проект по математике


extracted_text:
Какие исторические войны вы
знаете, где принимало участие
наше  Государство? Автомобильные войска —
это объединение (специальных войск) в Вооружённых Силах
(ВС) России, предназначенные для перевозки личного
состава, подвоза боеприпасов, горючего, продовольствия и
других материальных средств, необходимых для ведения боевых
действий, а также для эвакуации раненых, больных, техники. История
      Перед началом войны, в 1914 году, российская армия
насчитывала пять авторот, на вооружении которых состояли
418 грузовых и 259 легковых автомобилей. Несмотря на свою
малочисленность, а также отвратительные дороги,
автотранспорт сыграл большую роль в этой войне. В
результате автомобильные войска смогли доказать свою
состоятельность. Спасибо за
внимание!
Ануфриев Вадим Николаевич 431 группа

file_name: Презентация2.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час. Тема: Дружба, дисциплина, армия.


extracted_text:
Учитель православной
культуры МОУ «Илек-
Пеньковская СОШ»
Краснояружского района,
Белгородской области
Нежибецкая Инна Храм Святых Бессребренников
Храм Святых Бессребренников
Космы и Дамиана
Космы и Дамиана
в пос. Красная Яруга
в пос. Красная Яруга Яруга
Яруга
Храм Святых Бессребренников
Храм Святых Бессребренников
Космы и Дамиана в пос. Красная
Космы и Дамиана в пос. Красная
Кирпичный храм в селе Красная Яруга был построен в 1893
 Кирпичный храм в селе Красная Яруга был построен в 1893
году. Это была большая семиглавая церковь, построенная
году. Это была большая семиглавая церковь, построенная
помещиком Павлом Ивановичем Харитоненко, который был
помещиком Павлом Ивановичем Харитоненко, который был
очень верующим человеком и отпусках значительные
очень верующим человеком и отпусках значительные
суммы на строительство храмов, больниц, приютов,
суммы на строительство храмов, больниц, приютов,
учебных заведений.
учебных заведений.
До постройки кирпичного храма в селе другой храм и при
 До постройки кирпичного храма в селе другой храм и при
нем ая в Красной Яруге церковно-приходская школа,
нем ая в Красной Яруге церковно-приходская школа,
открытая в 1865 г. В ней обучалось 40-50 детей. В 1880 г.
открытая в 1865 г. В ней обучалось 40-50 детей. В 1880 г.
На базе этой школы была открыта земская школа. В 1937
На базе этой школы была открыта земская школа. В 1937
году было принято решении об использовании здания
году было принято решении об использовании здания
храма в палнируемом строительстве районной
храма в палнируемом строительстве районной
электростанции. Этот проект не смогли осуществить. Храм
электростанции. Этот проект не смогли осуществить. Храм
в 1940 году был разрушен. Снятые колокола были
в 1940 году был разрушен. Снятые колокола были
демонстративно утоплены в болоте.
демонстративно утоплены в болоте.
Современный храм освящён 5 декабря 2000 года
 Современный храм освящён 5 декабря 2000 года
архиепископом Белгородским и Старооскольским Иоанном.
архиепископом Белгородским и Старооскольским Иоанном.
Рядом с посёлком в 1999 году освящен Поклонный крест.
 Рядом с посёлком в 1999 году освящен Поклонный крест. Храм Архангела Михаила в
Храм Архангела Михаила в
 с. Колотиловка
 с. Колотиловка Храм Архангела Михаила в
Храм Архангела Михаила в
 с. Колотиловка
 с. Колотиловка
В 1676 году в селе Колотиловка, на берегу
 В 1676 году в селе Колотиловка, на берегу
красивого пруда, была построена церковь. По
красивого пруда, была построена церковь. По
воспоминаниям старожилов, люди селились
воспоминаниям старожилов, люди селились
на западной стороне пруда, рядом с
на западной стороне пруда, рядом с
церковью; здесь же был дом священника. До
церковью; здесь же был дом священника. До
сих пор сохранилось название «Попов пруд».
сих пор сохранилось название «Попов пруд».
В 1855 году в селе построена кирпичная
 В 1855 году в селе построена кирпичная
церковь. Из оставшегося строительного
церковь. Из оставшегося строительного
материала выстроили трёхгодичную
материала выстроили трёхгодичную
церковно-приходскую школу. До наших дней
церковно-приходскую школу. До наших дней
храм не сохранился.
храм не сохранился.
В 2001 году архиепископом Белгородским и
 В 2001 году архиепископом Белгородским и
Старооскольским Иоанном в Колотиловке был
Старооскольским Иоанном в Колотиловке был
освящён новопостроенный храм. Архитектор –
освящён новопостроенный храм. Архитектор –
Н.А. Молчанова.
Н.А. Молчанова. Храм-часовня Святителя
Храм-часовня Святителя
Митрофана в с. Графовка
Митрофана в с. Графовка Храм-часовня Святителя
Храм-часовня Святителя
Митрофана в с. Графовка
Митрофана в с. Графовка
В середине 19 века село Графовка
 В середине 19 века село Графовка
было владением графа Абрама
было владением графа Абрама
Гавриловича Волконштейна. При нем в
Гавриловича Волконштейна. При нем в
1843 году была заложена
1843 году была заложена
Митрофановская церковь. Строили её
Митрофановская церковь. Строили её
из кирпича, изготавливаемого в
из кирпича, изготавливаемого в
местной цигельне. Богослужение в ней
местной цигельне. Богослужение в ней
началось в 1854 году, в день памяти
началось в 1854 году, в день памяти
святителя Митрофана Воронежского.
святителя Митрофана Воронежского.
До наших дней храм не сохранился.
До наших дней храм не сохранился.
Новый храм-часовня освящен 5 июня
 Новый храм-часовня освящен 5 июня
2004 года.
2004 года.
Архитектор – Л.И. Колесникова.
 Архитектор – Л.И. Колесникова. Храм в честь Казанской
Храм в честь Казанской
иконы Божией Матери в с.
иконы Божией Матери в с.
Вязовое
Вязовое Вязовое
Вязовое
Храм в честь Казанской
Храм в честь Казанской
иконы Божией Матери в с.
иконы Божией Матери в с.
Новый храм был построен и освящен 30 октября
 Новый храм был построен и освящен 30 октября
2005 года. Первую божественную литургию в нем
2005 года. Первую божественную литургию в нем
отслужил архиепископ Белгородский и
отслужил архиепископ Белгородский и
Старооскольский Иоанн. Средства на строительство
Старооскольский Иоанн. Средства на строительство
 храма собирали по всей Белгородской области и за
 храма собирали по всей Белгородской области и за
ее пределами.  Помощь в строительстве оказали
ее пределами.  Помощь в строительстве оказали
около 5000 человек. Храм был построен за полтора
около 5000 человек. Храм был построен за полтора
года. Иконостас изготовили в Курске, а колокола
года. Иконостас изготовили в Курске, а колокола
отлили в Воронеже.
отлили в Воронеже.
Прежний Казанский храм в селе был разобран в
 Прежний Казанский храм в селе был разобран в
начале 50-х годов на хозяйственные нужды. В
начале 50-х годов на хозяйственные нужды. В
частности кирпич храма пошел на строительство
частности кирпич храма пошел на строительство
водостока к плотине, которую потом прорвало.
водостока к плотине, которую потом прорвало. Храм в честь Покрова
Храм в честь Покрова
Божией Матери в с.
Божией Матери в с.
Репяховка
Репяховка Репяховка
Репяховка
Храм в честь Покрова
Храм в честь Покрова
Божией Матери в с.
Божией Матери в с.
Всего за один год была построена новая
 Всего за один год была построена новая
Покровская церковь на месте разрушенной в
Покровская церковь на месте разрушенной в
1937 году при советской власти. Храм строился за
1937 году при советской власти. Храм строился за
счет благотворительных вкладов организаций
счет благотворительных вкладов организаций
Краснояружского района и пожертвований
Краснояружского района и пожертвований
местных жителей. Так же за счёт
местных жителей. Так же за счёт
благотворительных средств в храме выполнены
благотворительных средств в храме выполнены
работы по газификации, электрификации,
работы по газификации, электрификации,
благоустройству территории. 14 октября 2009
благоустройству территории. 14 октября 2009
года состоялось торжественное открытие нового
года состоялось торжественное открытие нового
храма. Архиепископ Белгородский и
храма. Архиепископ Белгородский и
Старооскольский Иоанн освятил храм и  отслужил
Старооскольский Иоанн освятил храм и  отслужил
первую божественную литургию.
первую божественную литургию. Храм в честь Сергия
Храм в честь Сергия
Радонежского в
Радонежского в
 с. Теребрено
 с. Теребрено Храм в четь Сергия
Храм в четь Сергия
Радонежского в
Радонежского в
 с. Теребрено
 с. Теребрено
Новый каменный храм освятили 7
 Новый каменный храм освятили 7
октября 2012 года ко Дню памяти
октября 2012 года ко Дню памяти
преподобного Сергия Радонежского,
преподобного Сергия Радонежского,
которого Русская православная церковь
которого Русская православная церковь
причислила к лику святых.
причислила к лику святых.
Храм построен на  средства меценатов,
 Храм построен на  средства меценатов,
100 тысяч рублей пожертвовал один из
100 тысяч рублей пожертвовал один из
местных пенсионеров, а жители района
местных пенсионеров, а жители района
перечислили однодневный заработок.
перечислили однодневный заработок. великомученицы Варвары в
великомученицы Варвары в
великомученицы Варвары в
великомученицы Варвары в
Храм в честь святой
Храм в честь святой
Храм в честь святой
Храм в честь святой
с. Илек-Пеньковка
с. Илек-Пеньковка
с. Илек-Пеньковка
с. Илек-Пеньковка Храм в честь святой
Храм в честь святой
великомученицы Варвары в
великомученицы Варвары в
с. Илек-Пеньковка
с. Илек-Пеньковка
17 декабря 2013 года в день памяти святой
 17 декабря 2013 года в день памяти святой
великомученицы Варвары епископ Губкинский и
великомученицы Варвары епископ Губкинский и
Грайворонский Софроний освятил новый храм в селе Илек-
Грайворонский Софроний освятил новый храм в селе Илек-
Пеньковка Краснояружского района.
Пеньковка Краснояружского района.
Закладной камень храма святой Великомученицы Варвары
 Закладной камень храма святой Великомученицы Варвары
был освящен Преосвященнейшим Софронием всего лишь в
был освящен Преосвященнейшим Софронием всего лишь в
июле этого года. Но несмотря на очень короткий срок
июле этого года. Но несмотря на очень короткий срок
великолепный храм удалось построить к престольному
великолепный храм удалось построить к престольному
празднику – дню памяти святой Великомученицы Варвары,
празднику – дню памяти святой Великомученицы Варвары,
так как жители села с нетерпением ждали возможности
так как жители села с нетерпением ждали возможности
помолиться в новом храме.
помолиться в новом храме.
В основании храма была положена капсула с частицей
 В основании храма была положена капсула с частицей
мощей священномученика Никодима Белгородского, его же
мощей священномученика Никодима Белгородского, его же
мощи были помещены в Святой Престол новоосвященного
мощи были помещены в Святой Престол новоосвященного
храма.
храма. Храм в Честь Святителя Афанасия
Честь Святителя Афанасия
Храм в
Александрийского
Александрийского
в с. Сергиевка
в с. Сергиевка Александрийского
Александрийского
в с. Сергиевка
в с. Сергиевка
Храм в Честь Святителя Афанасия
Храм в Честь Святителя Афанасия
В Сергиевском сельском поселении, единственном в
 В Сергиевском сельском поселении, единственном в
Краснояружском районе, никогда не было своей
Краснояружском районе, никогда не было своей
православной святыни, верующим приходилось ходить
православной святыни, верующим приходилось ходить
за 7 км в с. Косилово, ездить в соседние села. И вот
за 7 км в с. Косилово, ездить в соседние села. И вот
благодаря усилиям самих сергиевцев в мае 2015 года
благодаря усилиям самих сергиевцев в мае 2015 года
был освящен закладной камень. В сравнительно
был освящен закладной камень. В сравнительно
короткие сроки строители воздвигли здание храма, и в
короткие сроки строители воздвигли здание храма, и в
преддверии Нового года жители села мсмогли
преддверии Нового года жители села мсмогли
помолиться в его стенах.
помолиться в его стенах.
Примечательно, что храм собрал в себе частички из
 Примечательно, что храм собрал в себе частички из
разных уголков необъятной России: колокола привезены
разных уголков необъятной России: колокола привезены
из г. Воронежа, иконостас из г. Курска, престол и
из г. Воронежа, иконостас из г. Курска, престол и
жертвенник изготовлены в Белгородском монастыре, а
жертвенник изготовлены в Белгородском монастыре, а
церковный инвентарь в г. Софино (Подмосковье).
церковный инвентарь в г. Софино (Подмосковье). СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
Официальный сайт Краснояружского благочиния. [Электронный
1.1. Официальный сайт Краснояружского благочиния. [Электронный
ресурс].  Режим доступа: http://yaruga.blagochin.ru
ресурс].  Режим доступа:
обращения: 10.10.2015).
обращения: 10.10.2015).
http://yaruga.blagochin.ru  (Дата
  (Дата

file_name: Презентация храмов Краснояружского благочиния1.ppt

intro: Данная презентация храмов Краснояружского благочиния может использоваться на уроках православной культуры в 10 кл по программе Черновой С.Н. "Духовное краеведение Белгородчины". Также данный материал можно использовать в курсе внеурочной деятельности "Белгородоведение" в 5 - 7 классах или на классных часах и воспитательных мероприятиях.Данная презентация храмов Краснояружского благочиния может использоваться на уроках православной культуры в 10 кл по программе Черновой С.Н. "Духовное краеведение Белгородчины". Также данный материал можно использовать в курсе внеурочной деятельности "Белгородоведение" в 5 - 7 классах или на классных часах и воспитательных мероприятиях.

title: Презентация по православной культуре "Храмы Краснояружского благочиния"


extracted_text:
Тренажер - пазлы
«Вычитание  в пределах 10»
1 класс
Презентацию создала
учитель начальных классов
МБОУ Хмелитской СОШ
Вяземского района Смоленской
области
Карапка Елена Сергеевна
Lena.Karapka Дорогие друзья!
 Перед вами игра в виде пазлов. Вычисляя
математическое выражение, вы видите
три варианта ответов. Нажимать нужно
на разноцветные кружки. Если ответ
правильный , то он становится светлее, а
неправильный – вращается.
Удачи !
Lena.Karapka 10-2
6
8
7
Lena.Karapka 9-3
6
8
7
Lena.Karapka 10-3
6
8
7
Lena.Karapka 8 - 2
6
8
7
Lena.Karapka 7 - 1
6
8
7
Lena.Karapka 9 - 4
6
8
5
Lena.Karapka Молодцы!
Lena.Karapka Интернет-
источники:
Картинка из сказки «Маша и медведь»
http://madou395.ru/wp-content/uploads
/2016/06/52ef53747acb8.jpg
Рамка с красной полосой
https://avatanplus.com/files/resources/
original/59134a2ea3a3115bf359c64e.png

Lena.Karapka

file_name: +++ Тренажер пазлы.pptx

description:
10-2
6
8
7
Lena.Karapka

description:
9-3
6
8
7
Lena.Karapka

description:
10-3
6
8
7
Lena.Karapka

description:
8 - 2
6
8
7
Lena.Karapka

description:
7 - 1
6
8
7
Lena.Karapka

description:
9 - 4
6
8
5
Lena.Karapka

description:
Молодцы!
Lena.Karapka

intro: Презентация составлена в виде игры в пазлы и предназначена первоклассникам  для отработки вычислительных навыков в пределах 10.  На  втором слайде вы найдёте условия игры.  Решая примеры, дети соберут картинку-пазл из известной сказки "Маша и медведь". Презентация может  использоваться по  любому УМК.

title: Тренажёр- игра (пазлы) "Вычитание в пределах 10"  1 класс


extracted_text:
ТЕСТ ПО
МУЗЫКЕ   В
КАРТИНКАХ 1. Вы  уже  знакомы    с   нотной  грамотой.
Назовите    музыкальные     знаки. 2 .   Внимательно   рассмотрите
картинку  с  изображением
музыкальных  инструментов.
Назовите  их. 3. Какие музыкальных  инструментов
не  являются  русскими  народными
музыкальными   инструментами? 4. На  каких  музыкальных
инструментах  играют
бременские музыканты? 5. На  каких  рисунках  изображён
 хор?
                  1.             2.                3. 6. На  каких  рисунках
изображён солист?
                 1.             2.                3. 7. Кто  из  этих  людей  имеет  самое
прямое  отношение  к  музыке? 8. Назовите  профессию
музыканта 9.   Кто  из  этих  персонажей
является  главным  героем
балета  П.И.  Чайковского?
  1.          2.           3. 10 .   Кто  из  этих  персонажей
является  главным  героем
балета  С.Прокофьева?
  1.          2.           3. 11.Определите  музыкальные
жанры   (танец, марш, песня).
    1.                2.
         3. 12. Кто  из этих русских
композиторов   П.И.Чайковский?

      1.              2.           3. 13. Кто  из этих русских
композиторов   С.С.Прокофьев?

      1.              2.           3. 14. Как называется
танец?
   1.
  2. 15. Назовите  разновидности
песен
   1.              2.
  3. 16. Веселятся музыканты,
улыбнулся дирижёр,
Этот  лад- весёлый, светлый
Называется… 17. Если в нашей пьесе тучи,
Дождик льёт во весь опор,
это лад  печальный, грустный,
Называется… МОЛОДЦЫ
!

file_name: тест 1- 2 кл..pptx

description:
ТЕСТ ПО
МУЗЫКЕ   В
КАРТИНКАХ

description:
8. Назовите  профессию
музыканта

description:
14. Как называется
танец?
   1.
  2.

description:
МОЛОДЦЫ
!

intro: Презентацию " Музыка в картинках" можно использовать в своей работе на обобщающих уроках в конце четверти,года или на обычном уроке в качестве устного опроса.В презентацию включены вопросы о ладе,составах исполнителей,композиторах,музыкальных жанрах .видах танца,музыкальных профессиях и др.В конце презентации можно провести музыкальную викторину.Тест -презентация " Музыка в картинках"

title: Презентация по музыке " Музыка в картинках" (1-2 кл.)


extracted_text:
Тема
урока
Симфоническ
ий оркестр
 Симфонический оркестр Коллектив музыкантов,
состоящий из 12 и более
исполнителей, играющих
на различных
инструментах.  Симфонический оркестр
 Духовой оркестр
 Оркестр народных
инструментов
 Эстрадно-симфонический
оркестр
 Джазовый оркестр . Определите вид оркестра
Определите вид оркестра
. . Дмитриева С.Н. март 2009 г. Основные группы
 инструментов симфонического
оркестра
Струнно-
смычковые
группы
Деревянные  духовые
 группы
Медные  духовые
группы
Ударные
группы виолончель
скрипка
альт
.
контрабас флейта
фагот
кларнет
гобой
. труба
тромбон
валторна
.
туба барабан
треугольник
тарелки
ксилофон
литавры
колокола фортепиано
орган
челеста
арфа Расположение  инструментов  в
Расположение  инструментов  в
симфоническом  оркестре
симфоническом  оркестре 1.Шёл по лесу музыкант, трогая берёзы
Нотки на ладонь ему падали, как слёзы
Он их вместе собирал, собирал любую
 И тихонько напевал песенку лесную.
ПРИПЕВ 1:
Ми, ми, до, ми, ми, до
Соль, соль, ля, соль, фа, ми ре
Ре, ре, си, ре, ре, си
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до
Ми, ми, до, ми, ми, до
Соль, соль, ля, соль, фа, ми ре
Ре, ре, си, ре, ре, си
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до.

2.Дятел песню так стучал на огромной ели
Даже волк её ворчал, слушая метели
Слышал каждый в ней своё, что ему милее
С песенкой зимой тепло, летом веселее.

3.Повторял её родник, по камням сбегая
В сердце леса он проник, с песенкой играя
Её знают все цветы, ветер над лугами
Повторяй её и ты хором, вместе с нами.
ПРИПЕВ 1:
Ми, ми, до, ми, ми, до
Соль, соль, ля, соль, фа, ми ре
Ре, ре, си, ре, ре, си
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до
Ми, ми, до, ми, ми, до
ПРИПЕВ 2:
Тук, тук, тук, тук, тук, тук
Шабадаба дабада
Тук, тук, тук, тук, тук, тук
Шабадаба дабада
Тук, тук, тук, тук, тук, тук
Шабадаба дабада
Тук, тук, тук, тук, тук, тук
Шабадаба дабада.
ПРИПЕВ 3:
Чап, чап, чап, чап, чап, чап
Шалалала лалала
Чап, чап, чап, чап, чап, чап
Шалалала лалала
Чап, чап, чап, чап, чап, чап
Шалалала лалала
Чап, чап, чап, чап, чап, чап
Шалалала лалала.
ПРИПЕВ 1:
Ми, ми, до, ми, ми, до
Соль, соль, ля, соль, фа, ми ре
Ре, ре, си, ре, ре, си
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до
Ми, ми, до, ми, ми, до
Соль, соль, ля, соль, фа, ми ре
Ре, ре, си, ре, ре, си
Фа, фа, соль, фа, ми, ре, до. Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это … .
Самый  важный  участник  оркестра
дирижер. Оркестр исполняет музыку под
его  управлением.  От  взмахов  палочки
дирижера
интерпретация
произведения,
игры
темп  исполнения
оркестрантов  и
произведения.
слаженность

зависит
Дирижер  стоит  перед  оркестром,  чтобы  все
оркестранты    видели  его.  Движением  рук  и
мимикой
дирижер
подсказывает
музыкантам,  как  они  должны  сыграть  тот
или иной музыкальный эпизод. Выдающиеся дирижеры России
Евгений   Светланов
(19282002)
Владимир  Спиваков
Юрий   Башмет
Вероника
Дударова
(19162009)
г. Выдающиеся дирижеры
Казахстана
Жалгасбек
Бегендиков
Марат Бисенгалиев
Фуат Мансуров
Алан Бурибаев
Канат
Ахметов
.
Нургиса Тлендиев Многие  известные  Казахстанские композиторы
создавали великолепные произведения
для симфонического оркестра
Ахмет Жубанов
Мукан Тулебаев
Газиза Жубанова
Капан Мусин Евгений Брусиловский
Еркегали Рахмадиев
г. Многие  известные композиторы
создавали великолепные
произведения
для симфонического оркестра Проверьте
Проверьте
    свои  знания…
свои  знания…
.  Труба, валторна, флейта
 Литавры, арфа, тарелки
 Скрипка, контрабас, саксофон
 Гобой, труба, кларнет
 Барабан, альт, тарелки
 Тромбон, фагот, валторна
. Загадки  про  музыкальные инструменты
Ударные инструменты
Гремят они, как майский гром,
В весеннем небе голубом.
По этим инструментам бьют,

Скажите, как же  их зовут? ……..
Знайте, они с барабаном соседи.
Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
Звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их не пустяк, не безделка,
В музыке тоже бывают... ……… Кто в оркестре всем поможет?
Сложный ритм стучать он
может.
Ритм любой из разных стран!
Кто же это? ……………. В самый сказочный момент
Вступит этот инструмент.
Но совсем не каждый знает,
 Что в оркестре он играет!
Тихо, нежно зазвенит,
 Будто все посеребрит.
А затем умолкнет скоро
 По сигналу дирижера.
Знает ли то каждый школьник,
 Что такое... Медные духовые
Звучит сигнал, на бой зовёт!
 Вставай, солдат, она поёт.
В беде  не бросит никогда
Твоя победная …………
.
 Угадай с одной попытки,
Нука, время не тяни!
Я похожа на улитку,
Медным трубам я сродни.
Инструмент я духовой
И, бывает, полковой……….. Этот медный духовой
То короче, то длиннее.
Ведь кулису он имеет!
Громче всех в оркестре он.
Как зовут его?..............
Чтото низко зазвучало,
За собою всех позвало.
Гремят в оркестре нашем трубы,
Но громче всех, конечно ………… Деревянные духовые
Веселая птичка в орешнике пела,
Лесного ручья гдето струйка звенела,
А, может, в траве колокольчик звенел?
А, может, не птичка, а ветер свистел?
Веселую, звонкую песенку лета
Пропела волшебная дудочка………. Это что за инструмент?
В черный фрак всегда одет.
Голос чистый, голос ясный
Ты запомнил или нет?
Этот инструмент чудесный
Называется….. Струнные щипковые
Зазвенят серебряные струны
Как будто струйки водяные,
И на волнах, качая шхуны,
Резвятся ветры удалые!
И ветер, и волну морскую
Всё струны нам изображают,
Всё звуки музыки рисуют.
Какой же это инструмент играет?
Зовут его красиво, звонко,
Но не Татьяна и не Марфа.
А звуки нежны, струны тонки.
Наш инструмент зовется............... Струнные смычковые
Движенья плавные смычка
 Приводят в трепет струны,
 Мотив журчит издалека
 Поёт про вечер лунный.
 Как ясен звуков перелив,
 В них радость и улыбка,
 Звучит мечтательный мотив
 Его выводит………….
Очень он похож на скрипку,
Та же форма и смычок,
Он для  скрипки старший брат,
Но зовём его мы………… Он звуком бархатным поет
И сразу за душу берет,
Не контрабас и не свирель,
Зовут его……….
У скрипки есть огромный брат.
Огромней он во много крат!
Смычок коснётся струн сейчас,
И мы густой услышим бас….…… Слушайте музыку
         и будьте
здоровы!!!
.

file_name: симфонический оркестр 1.ppt

description: Дмитриева С.Н. март 2009 г.

description:
виолончель
скрипка
альт
.
контрабас

description:
флейта
фагот
кларнет
гобой
.

description:
труба
тромбон
валторна
.
туба

description:
фортепиано
орган
челеста
арфа

description:
Слушайте музыку
         и будьте
здоровы!!!
.

intro: Тема урока "Симфонический оркестр" Знакомство учащихся на уроке музыки с видами оркестров: Народный оркесрт, Эстрадно-симфонический оркестр ,Симфонический оркестр, Джазовый орестр,Духовой оркестр.С группами орекстров.инструментами играющие в оркестре.Знакомство учащихся в великими композиторами Зарубежными и казахскими композиторами.дирижерами которые написали произведения для симфонического оркестра и.т.д.Презентация урок музыки Симфонический оркестр

title: Презентация по музыке "Симфонический оркестр" 4-класс


extracted_text:
The 15th of March.
Class work. Big ben
Westminster abbey Trafalgar square
London eye Make up the sentence:
London of  has a beautiful eye view
London.
London eye has a beautiful view of
London. Let’s listen! Ex. 75 p.110
Say where Katya has already been
to. Say what those places are
famous for. Let’s play!
 Go –
went!
 Take –
 Have –
 Spend –
 See –
 Buy –
 Eat –
 Read –
 Swim- Let’s read!  Put the verbs in the correct form. Say what Dima bought in London
as a souvenir.
Ex. 78 p. 110 Dima bought a model of red London
bus and a black mug with the picture
of the giant wheel. Check your answers!
Got, had, was, was, spent, admired,
took, bought, saw, were, enjoyed. Say whether the following sentences are true or
false.
Ex. 80 p. 111
1.
2.
3.
4.
5. Say whether the following sentences are true or
false.
Ex. 80 p. 111
1. – F
2. – T
3. – F
4. – F
5. – T – You are a stranger in London . You have a map of the city. Ask
about the way to London Eye…
Go straight on.
Turn left/ right.
Cross the street.
Can you tell me the way to…?

file_name: london eye.pptx

description:
The 15th of March.
Class work.

description:
Big ben
Westminster abbey

description:
Trafalgar square
London eye

intro: Презентация-урок, на тему "London Eye"  5 класс (Умк: "Enjoy English", Биболетова). Содержит 13 слайдов, перекликается с учебником, содержит аудирование, лексико-грамматические задания, задания по чтению и говорению, задания, направленные на развитие диалогической речи. В конце презентации, ученикам предлагается пройти рефлексию и оценить свою работу на уроке.

title: презентация к уроку"London Eye" 5 класс, УМК: "Enjoy English"