extracted_text:
Математика 6 класс
Решение уравнений
Автор работы:
Рогонова Галина Геннадиевна,
учитель математики
МКОУ Орловская СОШ им. И.Ф. Жужукина
nkard 6
4
7
2
3
1
5
nkard Задание  № 1
1.Какое равенство
называется уравнение?
2.Какое число называться
корнем уравнения?
3.Что значит решить
уравнение?
4.Прочитать правило
решения уравнений.
nkard Задание  № 2
Выберите
 записи, являющиеся
уравнениями:
А) 15
׃ 3–  2
Б) 4 · x – 9
В) 2 · x = 28
Г)  8 · x – 13 = 5 · x – 5
Д) 156 – (z + 60) = 76
Е) 454 + y = 200
nkard Задание  № 3
Запишите коэффициент
следующих выражений:
2ху;            -51вс;
                ав;              -х;
               -2n;              2,1 ав

nkard Задание  № 4
Упростите выражение:
        5а · 7;               4х · (-2);
        -3х · (-3);           5ав ·
2с;
        -2 · 0,5х;            -5t ·
3ху
nkard Задание  № 5
Раскройте скобки:
2 · (х + 1);
3 · (n – 2);
-2 · (2х +1);
-5 · (а + 2в – 3).
nkard Задание  № 6
Приведите подобные слагаемые:
5а – 6а – 7в + в;
8 – а + 7 + 5а – 10а;
4 · (х – 3) – 2х;
(2а + 1) · 2 – а + 5.
nkard Задание  № 7
Решите уравнение:
2х + 3 = х – 6;
6 – 4у – 1 = у + 3;
3 · (х – 5) = х +3;
3 · (х +6) = 2 · (х – 3).
nkard Проверка
Б,  В,  Г,  Д,  Е
nkard Проверка
2        -51
1         -1
-2       -2,1
nkard Проверка
35а;       -8х;
     9х;
10авс;
    -1х;
-15tху.
nkard Проверка
2х + 2;
3n – 6;
-4х – 2;
-5а – 10в + 15.
nkard Проверка
-1а – 6в;
15 – 6а;
2х – 12;
3а + 7.
nkard Проверка
х = -9;
у = 0,4;
х = 9;
х = -24.
nkard МОЛОДЦЫ!
nkard Спасибо за
урок!
nkard Используемые источники:
• http://s4.pic4you.ru/y2014/0212/24687/4189028thumb.png цифры
• http://imgfotki.yandex.ru/get/6813/16969765.240/0_91743_d3d51e7d_
orig.png
 фон
• http://dlm6.meta.ua/pic/0/36/184/6lzHbX_Fxz.jpg шары
• http://im3tubru.yandex.net/i?id=05342d3a840feefba73823d54acf08
7d132144&n=21
 кубики
• http://im1tubru.yandex.net/i?id=021c63e91959ce5378cdd9b9eab6f9
6566144&n=21
 множитель
• http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/0419/24687/3391817thumb.png
божья коровка
nkard

file_name: Математика 6 класс решение уравнений.pptx

description:
6
4
7
2
3
1
5
nkard

description:
Проверка
Б,  В,  Г,  Д,  Е
nkard

description:
Проверка
2        -51
1         -1
-2       -2,1
nkard

description:
МОЛОДЦЫ!
nkard

description:
Спасибо за
урок!
nkard

intro: Данная презентация подойдет  к уроку математики в 6 классе к учебнику Бунимович, Кузнецова, Минаева (2014) на тему "Решение уравнений". Эту презентацию можно использовать на разных этапах урока. В ней рассматриваются решение линейных уравнений и самостоятельная работа по  теме "Решение уравнений".

title: Презентация по математике  на тему "Решение уравнений" (6 класс)


extracted_text: МитозВыпонила преподаватель биологии:Ускенбаева Арайлым Жетыбаевна Деление клетокРазличают три типа деления клеток:АмитозПрямое деление, при ядро делится перетяжкой, но дочерние клетки получают различный генетический материал.МитозНепрямое деление, при котором дочерние клетки генетически идентичны материнской.МейозДеление, в результате которого дочерние клетки получают уменьшенный в два раза генетический материал. Деление клетокЖизненный (клеточный цикл) и митотический цикл.Период существования клетки от момента ее образования путем деления материнской клетки (включая само деление) до собственного деления или смерти называют жизненным (клеточным) циклом.Митотический цикл наблюдается у клеток, которые постоянно делятся, в этом случает цикл состоит из интерфазы и митоза. Продолжительность интерфазы, как правило, составляет до 90% всего клеточного цикла. Состоит из трех периодов: пресинтетического (G1), синтетического (S), постсинтетического (G2). Пресинтетический период. Набор хромосом – 2n, диплоидный, количество ДНК – 2c, в каждой хромосоме по одной молекуле ДНК. Период роста, начинающийся непосредственно после митоза. Самый длинный период интерфазы, продолжительность которого в клетках составляет от 10 часов до нескольких суток.  Синтетический период. Продолжительность синтетического периода различна: от нескольких минут у бактерий до 6-12 часов в клетках млекопитающих.Во время синтетического периода происходит самое главное событие интерфазы — удвоение молекул ДНК. Каждая хромосома становится двухроматидной, а число хромосом не изменяется (2n4c).

alt: Митоз Выпонила преподаватель биологии:

description:
Митоз

Выпонила преподаватель биологии:
Ускенбаева Арайлым Жетыбаевна

description:
Деление клеток

Различают три типа деления клеток:

Амитоз

Прямое деление, при ядро делится перетяжкой, но дочерние клетки получают различный генетический материал.

Митоз
Непрямое деление, при котором дочерние клетки генетически идентичны материнской.

Мейоз
Деление, в результате которого дочерние клетки получают уменьшенный в два раза генетический материал.

description:
Деление клеток

Жизненный (клеточный цикл) и митотический цикл.

Период существования клетки от момента ее образования путем деления материнской клетки (включая само деление) до собственного деления или смерти называют жизненным (клеточным) циклом.

Митотический цикл наблюдается у клеток, которые постоянно делятся, в этом случает цикл состоит из интерфазы и митоза.

description:
Синтетический период. Продолжительность синтетического периода различна: от нескольких минут у бактерий до 6-12 часов в клетках млекопитающих.

Во время синтетического периода происходит самое главное событие интерфазы — удвоение молекул ДНК. Каждая хромосома становится двухроматидной, а число хромосом не изменяется (2n4c).

intro:
Жизненный (клеточный цикл) и митотический цикл.

Период существования клетки от момента ее образования путем деления материнской клетки (включая само деление) до собственного деления или смерти называют жизненным (клеточным) циклом.

Митотический цикл наблюдается у клеток, которые постоянно делятся, в этом случает цикл состоит из интерфазы и митоза.
Различают три типа деления клеток:
Митоз
Непрямое деление, при котором дочерние клетки генетически идентичны материнской.
Мейоз
Деление, в результате которого дочерние клетки получают уменьшенный в два раза генетический материал.
Амитоз
Прямое деление, при ядро делится перетяжкой, но дочерние клетки получают различный генетический материал.Различают три типа деления клеток:

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему: "Митоз"


extracted_text:
К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ПУТЬ
ЖИЗНИ Из чего складывается
здоровый образ
жизни?
Здоровое питание
Режим дня
ЗОЖЗОЖ
Отсутствие
вредных привычек
Активная деятельность
и активный отдых
Наследственность О влиянии наследственности на здоровье
человека.
Наши бабушки и дедушки. ..
По мнению учёных, от10 до 20 процентов здоровья заложено в нас
генетически, 20 процентов зависит от окружающей среды, 5-10
процентов от развития медицины, а на 50 процентов здоровье
зависит от нас самих. Без здоровья очень трудно сделать жизнь
интересной и счастливой. Доказано, что более половины всех
болезней взрослых приобретены в детские годы. Причём наиболее
опасный возраст - от рождения до 16 лет. Сбережённое и
укреплённое в детстве и юности здоровье позволит жить долго и
активно, даст возможность выбрать профессию по душе и
призванию, не ограничивая выбор состоянием здоровья. Снижается  заболеваемость  учащихся,  улучшается
психологическое
поднимается
настроение,
главное  —  повышается
 а
работоспособность и интерес к учебной деятельности.
состояние  детей,
самое
 После  большой  перемены  в  мусорке  лежат   пустые
бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим
о том, что мы пьем?
 В  любом  случае,  важно  знать,  что  именно  в
газированных напитках может реально принести вред.
 Газировка  содержит  кислоту,  которая  разъедает
зубную  эмаль  и  способствует  появлению  кариеса.
Например,  в  яблочном  соке  кислоты  содержится  во
много  раз  больше.  Разница  только  в  том,  что  там  она
натуральная,  хоть  и  разъедает  эмаль  зубов,  но  не
вымывает  кальций,  как  это  делает  ортофосфорная
кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется
именно она.
 Также  газировки  содержат  углекислый  газ,  который
возбуждает
повышает
кислотность  и  способствует  метеоризму.  Ну  и
разумеется  кофеин.  Если  злоупотреблять  напитком,
можно  получить
зависимость  или
интоксикацию.
беспокойство,
-
возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги,
тахикардия  и  пр.  В  некоторых  дозах  кофеин  может
быть смертельным.
 Пожалуй,  самое  коварное  в  газированной  воде  -  это
тара.  Алюминиевые  банки  помогают  разносить
опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в
контакт  с  ее  содержимым  вступают  различные  виды
стафилококков,
бактерии-возбудители
сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается
кофеиновую
признаки
 желудочную
секрецию,
Ее
а
также Здоровое питание—основа
здорового образа
  Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.
 История  кока  колы  утверждает,  что  во  многих
штатах  США  дорожная  полиция  всегда  имеет  в
патрульной  машине  2  галлона  Колы,  чтобы  смывать
кровь с шоссе после аварии.

Чтобы  почистить  туалет,  вылейте  банку  Колы  в
раковину и не смывайте в течение часа.
 Чтобы  удалить  ржавые  пятна  с  хромированного
бампера  машины,  потрите  бампер  смятым  листом
алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.

Чтобы  удалить  коррозию  с  батарей  в  автомобиле,
полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.

Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку
кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.

Чтобы  очистить  одежду  от  загрязнения,  вылейте
банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте
стиральный  порошок  и  постирайте  в  машине  как
обычно. Здоровое питание—
основа здорового образа
   Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi,
необходимо следовать простым
правилам:
 1. Пейте ее холодной. Разрушение
эмали зубов зависит и от
температуры напитка. В Америке
газировки пьют больше, чем в Европе,
но ее всегда подают со льдом, и
повреждений зубов у американских
детей меньше.
 2. Пейте через трубочку, чтобы
избегать контакта с банкой.
 3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2
раза в неделю.
 4. Откажитесь от газировки, если
страдаете ожирением, диабетом,
гастритом, язвой.
 5. Не давайте газировку детям до 3
лет. Сон очень положительно влияет на организм
человека
Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше
утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов,
взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все
индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше.
Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и
быть бодрым весь день.
Читаем начало пословицы, а вы заканчиваете.
Молодеешь
 Пословицы:
 1. От хорошего сна …
 2. Сон – лучшее …
 3. Выспишься - …
 4. Выспался – будто вновь…
 Лекарство
Помолодеешь
Родился Активная деятельность и активный отдых
 Статистика:
Сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин
смерти и инвалидности во всем мире.

Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов
смертей в год.
Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни,
достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое
здоровье. Вредные
привычки
 НАРКОМАНИ
Я
АЛКОГОЛИЗМ
 КУРЕНИЕ
В течение
последних 6 лет
распространенность
наркомании среди
подростков
увеличилась в 10
раз.
В Китае, замеченного в
курении ученика ожидает
изнурительное наказание –
тренировка на
велотренажере
Проявляется
физической и
психической
зависимостью от
алкоголя,
патологией
внутренних
органов, обмена
веществ,
центральной и
периферической
нервной системы.
Нередко возникают
алкогольные
психозы.

file_name: Путь к ЗОЖ.pptx

description:
К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ПУТЬ
ЖИЗНИ

intro: Презентация, по которой проходит обсуждение с детьми из чего складывается здоровый образ жизни, какие "шаги" необходимо сделать, чтобы быть здоровым. Затем на отдельных слайдах приводятся по каждому "шагу" к ЗОЖ примеры, статистические данные или интересные факты. Слайды сопровождаются яркими иллюстрациями.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Путь к здоровому образу жизни"


extracted_text:
Герои полотен Василия
Ивановича Сурикова
О. Н. Данилова Русские художники часто черпали сюжеты для своих картин
из  зарубежной  истории.  Красота  античности,  героизм  первых
веков христианства вдохновляли их на создание замечательных
полотен.  Однако  гораздо  чаще  живописцы  обращались  к
истории родной страны.
В  конце  XVIII  века  наибольшей  популярностью  стали
пользоваться  сюжеты,  связанные  с  Киевской  Русью.  Правда,
сведения  об  этой  эпохе  были  крайне  скудны.  Основным
источником  вдохновения  служили  скупые  летописные  строки.
Многое  приходилось  додумывать.  Поэтому  и  люди  на  первых
исторических картинах так напоминают героев античных мифов,
театральных актеров или даже сказочных персонажей.
О. Н. Данилова
В  XIX  веке  художникам  стало  легче.  Наука  собрала
достаточно  сведений  о  прошлых  эпохах.  В  исторической
живописи  появились  различные  направления.  Некоторые
художники  увлеклись  изображением  событий,  изменивших  ход
русской  истории.  Они,  как  правило,  создавали  многолюдные
масштабные  полотна,  которым  были  присущи  трагедийность  и
напряженность.  Другие  отдали  дань  батальному  жанру,  где
русская  история  представала  в  заревах  великих  сражений.  А
третьи  предпочли  обратиться  к  быту  минувших  эпох,  уделив
особое
внимание  костюмам
убранству  комнат,
изображению неярких  будней.
героев, «Покорение
Главной темой позднего Сурикова
становится героика. !Взятие снежного
городка»,
Сибири
Ермаком»,  «Переход  Суворова  через
Альпы»,  «Степан  Разин»  –  на  всех
этих  картинах  перед  нами  «мощные
люди»,  подобные  тем  сибирякам,
которыми  так  восхищался  художник.
Он изображает их  то в азарте удалой
забавы, то в гуще эпической битвы, то
в
со
стихией.
самоотверженной
борьбе
Суриков  –  художник  небывалой
силы  и  глубины,  такой  же  «мощный
человек»,
персонажи,
умеющий
поднимать
самые сложные проблемы.
его
как
бесстрашно
О. Н. Данилова «Степан Разин»
О. Н. Данилова «Покорение Сибири
Ермаком»
О. Н. Данилова «Вселенский собор»
О. Н. Данилова «Переход
Суворова
через
Альпы в
1799
году»
О. Н. Данилова «Портрет
генералисси
-
муса А. В.
Суворова»
О. Н. Данилова «Взятие снежного городка»
О. Н. Данилова «Памятник Петру I в
Петербурге»
О. Н. Данилова Василий  Иванович
Суриков
–
величайший
художник,
в
передавший
свои
картинах
представления  о
героях и героизме.
За
каждый
персонажем
–
история,  судьба,
истоки  русского
характера,
его
вольница,  героизм,
безграничная
русская душа.
О. Н. Данилова

file_name: Герои полотен Василия Ивановича Сурикова.pptx

description:
«Степан Разин»
О. Н. Данилова

description:
«Вселенский собор»
О. Н. Данилова

intro:
Презентация "Герои полотен Василия Ивановича Сурикова" была создана мною для проведения уроков по предмету "Искусство".
Суриков – художник небывалой силы и глубины, такой же «мощный человек», как его персонажи, умеющий бесстрашно поднимать самые сложные проблемы. Презентацию можно использовать при изучении темы "Искусство - проводник духовной энергии".


extracted_text:
Иванова
Евгения
Николаевна
учитель физической культуры
ССОШ №18 Если запастись терпением и
проявить старание, то
посеянные семена знания
непременно дадут добрые
всходы. Ученья корень горек,
да плод сладок.
Леонардо да Винчи ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА
ФОРМИРОВАНИЕ  ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ
ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
и
силу
является
социальную
культура
Физическая  культура  на  современном  этапе
значимость.
приобрели
Физическая
только
не
эффективным  средством  физического  развития
ученика для укрепления и охраны его здоровья, но и
сферой  общения  и  проявления  социальной  его
активности.  Она  оказывает  влияние  на  другие
стороны  жизни  ученика:  авторитет  и  положение  в
обществе,
трудовую  деятельность;  на
интеллектуальные
структуру
характеристики,
эстетических
идеалов
личности
и
учащегося.
классе,
нравственно
–
формирование
ценностных
ориентаций
ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ  ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ПРИЗНАКИ ФИЗИЧЕСКОЙ
систематические
КУЛЬТУРЫ
занятия
упражнениями,  которые  позволяют
задачи физического самосовершенствования;
физическими
  решать
специальные
занятия,
позволяющие  с  пользой  применить  их  на
практике;
физкультурные
владение  достаточными  организационными
умениями  построения  своих  самостоятельных
физкультурно-спортивных
т.к.
самостоятельная  физкультурная  деятельность  по
праву считается высшей формой индивидуальной
физической культурой.
занятий,
владение
определенными
умениями
для
индивидуальных физических качеств;
навыками
и
двигательными
развития ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Технология
личностно
ориентированног
о обучения
Игровые и
соревновательн
ые технологии
Технология
группового
обучения
Информационны
е технологии
Проблемное
обучение
дифференцированног
о  физкультурного
образования
Технология
Здоровье
сберегающие
технологии Формы и
методы работы
на уроке
Теоретические  занятия  проводятся  в  форме
бесед,  объяснений,  инструктажей,  изложения
нового  материала    и  самостоятельного    изучения
литературных источников. Практические  занятия  проводятся  в
различных  формах:  специальные  учебно-
тренировочные  занятия  по  физической
подготовке;
спортивные
мероприятия; спортивные соревнования.
массовые Учебно-тренировочные  занятия.  На
этих  занятиях  учениками  отрабатываются
совершенствуются
умения  и  навыки,
профессионально необходимые физические
качества. качества,
дух.
только
и
но
с  целью  не
спортивные  мероприятия.
Массовые
укрепить
Проводятся
развить
физические
соревновательный
Направленность
отражается  в  условиях  конкурсов,  в  положении  о
соревнованиях.
соревнований
включают
профессионально-
прикладные  виды  упражнений  и  специальные
виды спорта.
программу
В
отдельные учеников
Индивидуальные
самостоятельные
занятия
на
направлены
выполнение
физических
упражнений,
специально-
прикладных  видов  спорта  –  перспективная
форма организации физической подготовки
учащихся.
прикладных
элементов Спортивный блок
Легкая атлетика
Кроссовая подготовка
Гимнастика
Спортивные игры: волейбол,
баскетбол, футбол
ГимнастикаЛегкая атлетика Спортивные игры: волейбол, баскетбол, футболКроссовая подготовка Анализ итогов уровня
учебных достижений
учащихся
34%
32%
33%
2014-2015уч. год
2015-2016 уч. год
1 сем. 2017-2018 уч.год

file_name: Опыт работы.pptx

intro:
ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ  ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Физическая культура на современном этапе приобрели социальную силу и значимость. Физическая культура  является не только эффективным средством физического развития ученика для укрепления и охраны его здоровья, но и сферой общения и проявления социальной его активности.

title: презентация из опыта работы учителя физической культуры


extracted_text:
ГЕРОИЧЕСКИЕ
СОБЫТИЯ И ПОДВИГ
ВО ИМЯ СЛУЖЕНИЯ
РОДИНЕ
(НА ПРИМЕРЕ КНИГ О
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ). МУЖЕСТВО
ЗАЩИТНИКОВ
ЛЕНИНГРАДА
В ДНИ БЛОКАДЫ
«Мы детям клянёмся, клянёмся
могилам,
Что нас покориться никто не
заставит.»
А.А. Ахматова. Воевать не хотим, но
земли своей не
отдадим.
Кто за своё дерётся,
тому и слава двойная
даётся. Великая Отечественная
война началась
длилась 1418 дней – 4 года,
22 июня 1941 года,
погибло 27 миллионов
человек. Блокада – изоляция
города путём нарушения
его внешних связей.
Цель блокады –
истощение города и
принуждение его к сдаче
врагу. А. Ахматова (1889-1966
г.г.) О. Берггольц (1910-1975) Воронин Борис Петрович
(1925-1990) МУЖЕСТВО
ЗАЩИТНИКОВ
ЛЕНИНГРАДА
В ДНИ БЛОКАДЫ
«Мы детям клянёмся, клянёмся
могилам,
Что нас покориться никто не
заставит.»
А.А. Ахматова.

file_name: Презентация к уроку внекл.чтения В.Воскобойников Девятьсот дней мужества.pptx

description:
А. Ахматова (1889-1966
г.г.)

description: О. Берггольц (1910-1975)

description:
Воронин Борис Петрович
(1925-1990)

intro: Презентация к уроку внеклассного чтения по книге В.Воскобойникова "Девятьсот дней мужества", посвященной защитникам блокадного Ленинграда. В презентацию вошли фотографии из личного архива Егоровой Н.Б. (рассказ об отце, который участвовал в боях за оборону города Ленинграда), фрагмент  "Героической" симфонии Д. Шостаковича.Презентация к уроку внеклассного чтения по книге В.Воскобойникова "Девятьсот дней мужества"

title: Презентация к уроку внеклассного чтения по книге В.Воскобойникова "Девятьсот дней мужества" (3 класс)


extracted_text:
МБОУ СОШ № 6
МБОУ СОШ № 6
Педагогический проект на тему
Педагогический проект на тему
«Сделаем мир чище!»
«Сделаем мир чище!»
Выполнила:
Выполнила:
Киселёва Надежда Николаевна,
Киселёва Надежда Николаевна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 6.
МБОУ СОШ № 6. Окружающая
    ««Окружающая
среда — это
среда — это
мы с вами».
мы с вами».
                     Чарлз Панати

Чарлз Панати Актуальность:
Актуальность:
 Необходимость в проекте
«Сделаем мир чище!» с младшими школьниками
 с младшими школьниками
Необходимость в проекте «Сделаем мир чище!»
возникла в связи с потребностью приобщить обучающихся к бережному
возникла в связи с потребностью приобщить обучающихся к бережному
отношению к природе, осознать важность охраны окружающей среды,
отношению к природе, осознать важность охраны окружающей среды,
оценить необходимость чистоты окружающей среды. Важно с малых лет
оценить необходимость чистоты окружающей среды. Важно с малых лет
вести у детей экологическое воспитание, чтобы они могли как можно раньше
вести у детей экологическое воспитание, чтобы они могли как можно раньше
понять то, для чего нужна природа и какую роль она занимает в жизни
понять то, для чего нужна природа и какую роль она занимает в жизни
каждого человека.
каждого человека.
 Данный педагогический проект направлен на воспитание у ребёнка
Данный педагогический проект направлен на воспитание у ребёнка
моральных и этических качеств. Благодаря чему у школьника развивается
моральных и этических качеств. Благодаря чему у школьника развивается
способность четко и полно оценивать сложившуюся ситуацию в
способность четко и полно оценивать сложившуюся ситуацию в
окружающей среде, воспитывается любовь и бережное отношение к
окружающей среде, воспитывается любовь и бережное отношение к
природе, что крайне необходимо детей младшего школьного возраста.
природе, что крайне необходимо детей младшего школьного возраста.
 В процессе работы ребенок осознаёт важность чистоты вокруг себя и в мире
В процессе работы ребенок осознаёт важность чистоты вокруг себя и в мире
в целом.
в целом. Цели проекта:
Цели проекта:
 Приобщать детей к охране
Приобщать детей к охране
окружающей среды, сотрудничеству,
окружающей среды, сотрудничеству,
взаимоуважению;
взаимоуважению;
 способствовать формированию
способствовать формированию
экологической культуры на основе
экологической культуры на основе
духовно  нравственного, трудового
духовно  нравственного, трудового
развития личности через совместную
развития личности через совместную
деятельность обучающихся.
деятельность обучающихся. Задачи проекта:
Задачи проекта:


  формировать представления об основах
формировать представления об основах
экологической культуры на примере экологически
экологической культуры на примере экологически
сообразного поведения в быту и природе,
сообразного поведения в быту и природе,
безопасного для человека и окружающей среды;
безопасного для человека и окружающей среды;
  формировать представление о позитивных и
формировать представление о позитивных и
негативных факторах, влияющих на здоровье, в том
негативных факторах, влияющих на здоровье, в том
числе о влиянии на здоровье позитивных и
числе о влиянии на здоровье позитивных и
негативных эмоций;
негативных эмоций;
  формировать познавательный интерес и бережное
формировать познавательный интерес и бережное
отношение к природе;
отношение к природе;
  обучать безопасному поведению в окружающей среде
обучать безопасному поведению в окружающей среде
и элементарным навыкам поведения;
и элементарным навыкам поведения;

  формировать навыки  позитивного
формировать навыки  позитивного
     общения;
общения;


 Планируемый результат:
Планируемый результат:
В ходе проекта
В ходе проекта
дети научатся:
дети научатся:
 Принимать ценности
здоровьесберегающего
поведения;
 Развивать
ответственноость
за свои поступки;
Принимать и сохранять
учебную задачу;
Планировать свои действия
в соответствии
с поставленной
задачей;
Осознавать целостность
окружающего мира;
Организовывать правила
поведения
на природе. Организационный этап
Организационный этап
1. Информация о проекте
1. Информация о проекте
в классном уголке;
в классном уголке;
2. Формирование групп.
2. Формирование групп. Старт проекта
Старт проекта
Обсуждение проблемных
Обсуждение проблемных
вопросов.
вопросов. Основной этап
Основной этап
 Определение нарушений правил безопасного поведения на
отдыхе в лесу;
Чтение стихов, посвященных правилам
безопасного поведения в быту;
Создание поделок из предметов бросового материала. Заключительный этап
Заключительный этап
 Рефлексия участников проекта;
 Вручение сертификатов;
 Выставка поделок.

file_name: 7.презентация к педпроекту. Киселёва Н. Н.ppt

intro: Педагогически проект "Сделаем мир чище!" разработан для формирование у младших школьников бережного отношения к окружающему миру. На основе проекта у обучающихся развивается способность полно оценивать ситуацию, сложившуюся в окружающей среде, формируется интерес и положительное отношение к природе. На основе  созданного проекта формируется представление об основах экологической культуры младших школьников.Презентация педагогического проекта "Сделаем мир чище!"

title: Презентация педагогического проекта "Сделаем мир чище!" (3 класс)


extracted_text:
Без памяти - нет
традиций,
        без традиций – нет
культуры,
        без культуры – нет
воспитания,
       без воспитания – нет
духовности,
       без духовности – нет
личности, Геннадий Никандрович
Волков Союз
чувств и дум…
волшебных
звуков , Поэзия А.С.Пушкина Здравствуй, племя
Младое, незнакомое! «Гордиться славою своих
предков не только можно,
но и должно;
не уважать оной есть
постыдное малодушие». Царское село            Ялта                 Москва
     Вашингтон            Уральск               Рига
          Вена
             Рим К Чаадаеву

.

   Пока свободою горим,
   Пока сердца для чести живы,
   Мой друг, отчизне посвятим
   Души прекрасные порывы!
   Товарищ, верь: взойдет она,
   Звезда пленительного
счастья,
   Россия вспрянет ото сна,
   И на обломках самовластья
   Напишут наши имена!
   Любви, надежды, тихой
славы
   Недолго нежил нас обман,
   Исчезли юные забавы,
   Как сон, как утренний
туман;
   Но в нас горит еще
желанье,
   Под гнетом власти роковой
   Нетерпеливою душой
   Отчизны внемлем
призыванье
   Мы ждем с
томленьемупованья
   Минуты вольности святой,
   Как ждет любовник
молодой
   Минуты верного свиданья. «Мой друг, Отчизне
посвятим
Души прекрасные
 Петр Яковлевич Чаадаев, с
порывы!»
которым Пушкин познакомился
ещё лицеистом в доме
Карамзина, был одним из
замечательнейших людей своего
времени. Получивший блестящее
домашнее образование, Чаадаев
шестнадцати лет вступил в
гвардейский Семеновский полк...
Чаадаев учил Пушкина
готовиться к великому будущему
и уважать в себе человека, имя
которого принадлежит
потомству. Поучения друга  не
унижали, а возвышали Пушкина
в собственных глазах...»
 Ю.М.Лотман «Прощай, свободная
стихия!
В последний раз
передо мной
Ты катишь волны
голубые
И блещешь гордою
красой.» К***К***
   Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В  томленьях  грусти
безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал  мне  долго  голос
нежный
И снились милые черты.
Шли  годы.  Бурь  порыв
мятежный
Рассеял  прежние  мечты,
И  я  забыл  твой  голос
нежный,
Твои небесные черты.
   В глуши, во мраке заточенья
Тянулись  тихо  дни  мои
Без
без
вдохновенья,
Без  слез,  без  жизни,  без
любви.
божества,
Душе настало пробужденье:
И  вот  опять  явилась  ты,
Как  мимолетное  виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь. «Как мимолетное
виденье,
Как гений чистой
красоты...»
      А.С.Пушкин познакомился с
Анной Петровной Керн в 1819
году на одном из вечеров в
доме Олениных. Они
подружились, с удовольствием
общались. Керн была большой
поклонницей стихов поэта, и
он часто читал ей созданные
произведения. В 1925 году
Пушкин подарил ей экземпляр
второй главы «Евгения
Онегина», в него был вложен
листок со стихами «Я помню
чудное мгновенье...»
      Анна Керн дожила до
глубокой старости, сохранила
письма Пушкина и оставила
правдивые воспоминания о
нем. «Я вас любил...»
Я вас любил: любовь ещё быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим. «Я не хочу печалить вас
ничем...»
      По мнению известных
литературоведов,
стихотворение А.С.
Пушкина "Я вас любил…"
посвящено Анне Олениной.
А то светлое чувство,
выраженное этими стихами,
навсегда останется
воплощением истинного
благородства и
человеческого достоинства,
сумевшего стать выше
вполне понятного и
законного эгоизма любви".
      На это замечательное
стихотворение написано
более двадцати романсов. Стихи о поэзии
Стихи о поэзии
Пророк
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный...» «Я памятник себе
воздвиг...»
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной
лире
Мой прах переживет и тленья убежит-
И славен буду я, доколь в подлунном
мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей земле
великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне
дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой
пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я
Свободу
И милость  к падшим призывал.
Веленью Божию, о муза, будь
послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приемли
равнодушно
И не оспаривай глупца. «Нет, весь я не умру...»
      Стихотворение «Я памятник
себе воздвиг...» было написано
21 августа 1836 года, т. е.
незадолго до смерти
А.С.Пушкина. В нем он подводит
итог своей поэтической
деятельности, опираясь на
традиции не только русской, но
и мировой литературы.
Непосредственным образцом, от
которого отталкивается Пушкин,
стало стихотворение Державина
«Памятник», получившее
большую известность. При этом
Пушкин не только сопоставляет
себя и свою поэзию с великим
предшественником, но выделяет
характерные именно для своего
творчества особенности. «Прощай, свободная
стихия!
В последний раз
передо мной
Ты катишь волны
голубые
И блещешь гордою
красой.» «Восстань, пророк, и виждь, и
внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей!»

file_name: мотивы лирики Пушкина.ppt

description:
Геннадий Никандрович
Волков

description:
Союз
чувств и дум…
волшебных
звуков ,

description: Поэзия А.С.Пушкина

description:
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое!

intro: Презентация даёт начальное представление  об  основных мотивах лирики поэта и программных стихотворениях А.С.Пушкина, их анализе.  Представлены портреты и памятники А.С.Пушкина, некоторые биографические факты. Материал можно использовать на уроках литературы в 8, 9 классе, а также во внеурочной деятельности.  Можно связать презентацию с викториной по творчеству поэта.

title: Презентация по литературе на тему "Мотивы лирики Пушкина" (8 класс)


extracted_text: Образы сказочных героев2010 Узнаём сказочных героев и определяем их характер и настроение.Урок первыйМУЖСКОЙ ОБРАЗ Как художник выражает своё восхищение сильным и добрым человеком или отражает свое презрение, отрицательное отношение к человеку злому? Создаём выразительные, контрастные образы доброго и злого героя  Узнаём сказочных героев и определяем их характер и настроение.Урок второйЖЕНСКИЙ ОБРАЗ Как художник создает образ нежной, доброй, приветливой стройной героини сказки?Как художник изображает злую, хитрую, ленивую героиню? Создаём выразительные, контрастные образы доброго и злого героя  ЧЬИ ВЕЩИ?

file_name: образы сказочных героев.ppt

alt: Образы сказочных героев 2010

description:
Образы сказочных героев

2010

description:
Узнаём сказочных героев и определяем их характер и настроение.

Урок первый

МУЖСКОЙ ОБРАЗ

description:
Узнаём сказочных героев и определяем их характер и настроение.

Урок второй

ЖЕНСКИЙ ОБРАЗ

description:
Как художник создает образ нежной, доброй, приветливой стройной героини сказки?

Как художник изображает злую, хитрую, ленивую героиню?

alt: ЧЬИ ВЕЩИ?

description: ЧЬИ ВЕЩИ?

intro: Презентация "Образы сказочных героев" создана для уроков ИЗО во 2 классе по теме "Образ человека и его характер".  Данная тема разделена на два урока - мужской и женский образ. С помощью зрительных образов показать детям как художник изображает злых и добрых персонажей.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Образы сказочных героев"


extracted_text:
Как называется упражнение?
Назовите последовательность
выполнения
{ {
. Туловище должно быть прямым,
локти широко не разводить 1. Упор присев, руки вперед— тяжесть тела перенести на
руки;
2. Отталкиваясь руками, быстро перекатиться назад,
увеличив вращающий момент за счет плотной
группировки;
3. В момент касания опоры лопатками поставить кисти за
плечами и, опираясь на них, перевернуться через голову
(не разгибая ног) и перейти в упор присев

file_name: акробатика.pptx

title: Презентация по физической культуре на тему "Кувырок вперед" (2кл, физическая кудьтура)


file_name: акробатика.pptx

description:
Как называется упражнение?
Назовите последовательность
выполнения
{

description:
{
. Туловище должно быть прямым,
локти широко не разводить

description:
1. Упор присев, руки вперед— тяжесть тела перенести на
руки;
2. Отталкиваясь руками, быстро перекатиться назад,
увеличив вращающий момент за счет плотной
группировки;
3. В момент касания опоры лопатками поставить кисти за
плечами и, опираясь на них, перевернуться через голову
(не разгибая ног) и перейти в упор присев

title: Презентация по физической культуре на тему "Кувырок вперед" (2кл, физическая культура)


extracted_text:
Назначение зависимого слова
 в словосочетании. Вопрос: Что  такое словосочетание?
1. Два
слова
3. Слова,
связанные
по  смыслу.
2. Два  или
несколько  слов,
связанных  по
смыслу  и
грамматически
4. Два  слова  с
предлогом. Спрятавшееся слово.
Словосочетание –
это соединение двух или
нескольких знаменательных слов,
связанных друг с другом
по смыслу и грамматически. Что  не  является  словосочетанием?
1. сущ. + сущ.
2.  Подлежащее
+   сказуемое
3. Глагол +
глагол
4. сущ. +
прилагательн. Что  является  словосочетанием?
1.Прозвенел
звонок.
2. Начался
урок
3. Вошёл  в
класс
4. Листья
падают прил. + сущ.
гл. + сущ.
гл. + наречие Поставь вопрос от существительного к
прилагательному, определи род и вставь
пропущенное окончание
Вкусн.. какао,    молод.. тополя,
жарен.. картофель,    яблочн..
повидло,    чёрн.. тушь,    красив..
деревья.
. ПРОВЕРЬТЕ!
  Вкусное какао,    молодые
тополя,    жареный
картофель,    яблочное
повидло,     чёрная тушь,
красивые деревья. В словосочетании есть …
Главные и зависимые слова.
Например:
зеленая трава, читать книгу, говорить
улыбаясь • Какое слово в словосочетании
прилагательное + существительное
является главным?
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
• Какое слово называется зависимым?
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Рассмотрите,  как в схеме отражается
     строение словосочетания:
гл. + п. + сущ.                 идёшь по лесу
гл. + сущ.                         встретить друга

                                 прил. + сущ.
тёплое молоко

сущ. + п. + сущ.                       суп из грибов Прочитай и выпиши словосочетания в
порядке следования схем № 97.
1 стол 1 схема,                          2 стол 2 схема,
3 стол 3 схема,                          4 стол 4 схема.
1 сидеть в саду
находиться в классе
 играет на улице

 пишет на доске

2  дом из кирпича
 шуба из норки
 кувшин из глины
 каша из пшёнки

3  новая машина

 зимнее пальто

 красивый наряд

 умные дети

4  читать книгу

 писать пером

 любить маму

 крутить обручем СОСТАВЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ПО ФОРМУЛЕ –
прилагательное + существительное
• ПРАЗДНЫЙ, ПРАЗДНИЧНЫЙ                      ЗАНЯТИЕ, ПЛАТЬЕ
• ПОЧЕТНЫЙ, ПОЧТЕННЫЙ                          ГРАМОТА, ЧЕЛОВЕК
• ПОНЯТНЫЙ, ПОНЯТЛИВЫЙ                       МАЛЫШ, ОБЪЯСНЕНИЕ
• СТЕКОЛЬНЫЙ, СТЕКЛЯННЫЙ                    ВАЗА, ЗАВОД ПРОВЕРЬ:
   праздничОЕ платье, празднОЕ занятие,
почётнАЯ грамота, почтеннЫЙ
человек, понятливЫЙ малыш,
понятнОЕ объяснение, стекольнЫЙ
завод, стекляннАЯ ваза.
ОПРЕДЕЛИТЕ ЗАВИСИМОСТЬ СЛОВ В
СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ ПО ОБРАЗЦУ:
                                 Какое?
↓

↓
праздничОЕ           платье Что нового  узнали на уроке?
 В словосочетании есть главное и
зависимое слово
 Словосочетания можно
классифицировать
     по особенностям строения. Спасибо,  ребята!
Вы  меня  очень
порадовали
МОЛОДЦ
Ы!

file_name: презентация урока повторение падежей в 3 классе..ppt

description:
прил. + сущ.
гл. + сущ.
гл. + наречие

title: Тема:  Повторение падежей.Конспект урока и презентация.


extracted_text:
Девиз урока:
Учиться надо
весело, чтоб
хорошо учиться Трилогия о Незнайке Николай Николаевич Носов Помоги Гномику вспомнить
 «Фан…»
 «Жив… …»
 «Огу…»
 «Миш… …»
 «Ви… … в … и …»
произведения Н.Носова
 «Фантазёры»
 «Живая шляпа»
 «Огурцы»
 «Мишкина каша»
 «Витя Малеев в
школе и дома»
 «Огородники»
 «Незнайка на Луне»
 «Ого…»
 «Нез… на …» Тема: Николай Николаевич
«анидеф ачадаз»
«Федина задача»
Носов Задачи:
1. Познакомиться с произведением
Н.Н.Носова «Федина задача»,
3. Анализироватьпроизведение
Н.Н.Носова «Федина задача»
2. Научиться правильно, выразительно
читать произведение  Н.Н.Носова
«Федина задача» 23 ноября 2016 года исполнится
108 лет со дня рождения Николю Николаевичу
Носову (1908 - 1976) , русского поэта, писателя,
переводчика. Николай Николаевич с сыном
Петром Н. Н. Носов читает свои
произведения ученикам Словарная работа
 Рокочущим басом –
 низким мужским голосом
 Титулярный советник –
 гражданский чин 9 класса (служащий
в государственном учреждении)
 Кафтан –
  длинная верхняя одежда с длинными
рукавами
 Борзая –
 быстрая Текст читает заслуженный
артист Лев Дуров Черты характера
 Дисциплинированность
 Целенаправленность
 Чёткость выполнения
 Умение преодолевать трудности
 Ответственность
 Трудолюбие Как автор относится к герою
своего рассказа?
 Посмеивается над ним?
 Осуждает его?
 Или помогает ему что-то понять?   Какой это рассказ сатирический
или  юмористический?  ( Работа в
парах)
               Н.Н.Носов говорил, что
юмор – это осмеивание с оттенком
сочувствия, а сатира –  осмеивание
с оттенком негодования. Дифференцированная работа
по карточкам
 1) Чтение по ролям
 а) Найти отрывок для чтения, когда у Феди
было хорошее настроение. Придать голосу
окраску радости, удовольствия.
 б)  Найти отрывок для чтения, где
настроение очень изменилось, покажите
голосом при чтении недовольство,
негодование.
 2)  Пересказ понравившегося отрывка.
 3) Нарисовать портрет Феди Рыбкина.
 4)Составить синквейн. Синквейн - стихотворение,
состоящее  из пяти строк
Кто? Что?
Предмет
Какой? Какая? Какое? Два прилагательных,
раскрывающие характерные признаки предмета
Три глагола, раскрывающие действия предмета
Что делает?
Суть предмета, усиливающая предыдущие две строки
Существительное,  выступающее как итог Домашнее задание
 Прочитать рассказы Н.Н.Носова
 Нарисовать иллюстрации к
 Написать сочинение о Феде
рассказу
Рыбкине
 Пересказ понравившихся
рассказовН.Н.Носова
 Попробуйте сами написать
смешной рассказ Уходя с урока, выбери
подходящий для своего
настроения шарик

file_name: Николай Николаевич Носов.ppt

description: Трилогия о Незнайке

description: Николай Николаевич Носов

description:
Николай Николаевич с сыном
Петром

intro:
Актуализировать знания и ввести обучающихся в учебную деятельность.
Вызвать  потребность в чтении и обдумывании текста,   создать положительный эмоциональный настрой для дальнейшей работы с текстом
Расширение, уточнение, обогащение словарного запаса обучающихся для понимания текста.
Углубить восприятие произведения, проанализировать образы героев (изобразительно-выразительные средства языка), понять авторский замысел, идею произведения.

title: Презентация по чтению 4 класс  на тему " Н.Н.Носов"


extracted_text:
Gymnasium №6, Astana
Let’s talk about
films!

Grade 9
Vlassova M.Y. Lesson Objectives:
• make sentences about famous actors
and actresses and guess their names
• talk in pairs and name favourite
films
• find information about films
• talk about favourite films using the
structure Films
• Action film
• Animation
• Comedy
• Documentary
• Drama
• Horror film
• Musical
• Romantic film
• Science fiction film Adjectives
• Amazing
• Awful
• Brilliant
• Exciting
• Scary
• Terrible
• Thrilling
• Disappointing Nurlan Alimzhanov Ian Somerhalder Johnny Depp Miley Cyrus • do cinema often you how to
go the?
• film is your favourite what?
• How often do you go to the
cinema?
• What is your favourite film? Structure
•Introduction (Say what you are going to
talk about)
•Description (Describe the film):
 Genre (What kind of film is it?)
 Setting (Where and when does it take
 Characters ( Who are the main
place?)
characters?)
 Plot (How does the story begin? What
happens and how does it end?
•Opinion (What do you think of it?)
•Conclusion (Summarize what you have
said) Thank you!

file_name: Let's talk about films!.pptx

description: Nurlan Alimzhanov

description: Ian Somerhalder

description: Johnny Depp

description: Miley Cyrus

description: Thank you!

title: Разработка урока на тему "Let's talk about films!" (9 класс, английский язык)


extracted_text:
11.01.18
http://aida.ucoz.ru
1 Первый человек, который
собственными глазами увидел,
что Земля действительно
круглая?
  Юрий Алексеевич
Гагарин В каком году стартовала с
космодрома Байконур  ракета-
носитель «Восток»?
  В 1961 году Как называется место старта
космических кораблей ?
  Космодром Сколько планет вращается
вокруг Солнца ?
  8 Первая женщина, совершившая
полет в космос?
Валентина
Владимировна
 Терешкова Кто совершил первый в истории
выход человека в открытый
космос?
Алексей Архипович
 Леонов Кто из американских
астронавтов первыми ступили
на Луну?
Нил Армстронг и
 Эдвин Олдрин Какая планета солнечной
системы является самой
большой?
Юпитер Кем был изобретен первый
оптический телескоп?
Галилео Галилей Что такое Солнце?
Звезда Как назывался самоходный
аппарат, совершивший
путешествие по поверхности
Луны?
«Луноход» Какая звезда ночного неба
самая яркая?
Сириус Чем определяется цвет звезды?
Цвет звезды
определяется
её температурой Какой космический объект
изображен на рисунке?
Первый искусственный
спутник Земли Сколько времени будет гореть
спичка на Луне?
Нисколько
(отсутствие кислорода).

file_name: ВИКТОРИНА КОС.ppt

description:
11.01.18
http://aida.ucoz.ru
1

description:
Что такое Солнце?
Звезда

title: Классный час для 5-6 класса ко Дню космонавтики «Мы отправляемся к звездам»


extracted_text:
Звезды Загадка
В черном небе до
зари
Тускло светят
фонари
Фонари
фонарики
Меньше, чем
комарики
( звезды )
В черном небе до зариТускло светят фонариФонари   фонарикиМеньше, чем комарики( звезды ) ГАЛАКТИКА СОЛНЕЧНАЯ
СИСТЕМА Загадка
БЕЛЫЕ
ЦВЕТОЧКИ
ВЕЧЕРОМ
РАСЦВЕТАЮТ,
А УТРОМ
УВЯДАЮТ… Спасибо за внимание!

description: Звезды

description: ГАЛАКТИКА

description:
СОЛНЕЧНАЯ
СИСТЕМА

description: Спасибо за внимание!

intro:
Программное содержание.

-Рассказать о звёздах и зодиакальных созвездиях.
-Дать понятие о Солнце – как о самой ближайшей к нам звезде.
- Сообщить новые знания о звездах, звёздном небе; наполнить активный и пассивный запас детей.
-Развивать умение строить связное высказывание с опорой на вопрос; развивать лексико-грамматический строй речи.

title: Презентация к беседе " Звёзды" для старшего дошкольного возраста


extracted_text:
малярные
малярные
инструменты
инструменты
Связующие вещества
Связующие вещества
Водные краски
Водные краски
Неводные краски
Неводные краски
11.01.18
11
11
11
11
22
22
22
22
33
33
33
33
44
44
44
44
55
55
55
55
ответы Инструменты – 1
Назовите кисть.
11.01.18 Инструменты – 1
Флейцевая кисть
11.01.18 Инструменты – 2
Название инструмента
для прикатки швов
обоев
11.01.18 Инструменты – 2
Валик (или ролик)
для прикатки обоев
11.01.18 Инструменты – 3
Как называется
приспособление для
побелки потолков?
11.01.18 Инструменты – 3
Краскопульт
11.01.18 Инструменты – 4
Какая кисть применяется
для окраски в
труднодоступных местах
и для окраски радиаторов?
11.01.18 Инструменты – 4
Кисть радиаторная
11.01.18 Инструменты – 5
Как определить
укрывистость краски?
11.01.18 Инструменты – 5
С помощью
шахматной доски
11.01.18 Связующие вещества  1
Назовите связующее
в известковой
краске
11.01.18 Связующие вещества 1
11.01.18 Связующие вещества 2
Что обозначает в марке
краски ГФ и ПФ?
11.01.18 Связующие вещества  2
ГФ – глифталевая
смола или олифа
ПФ –пентафталевая
смола или олифа
11.01.18 Связующие вещества 3
Назовите связующее в
силикатной краске
11.01.18 Связующие вещества 3
11.01.18 Связующие вещества  4
К какому виду красок
относится побелка?
11.01.18 Связующие вещества  4
11.01.18 Связующие вещества  5
Какое связующее
используется в
масляных красках?
11.01.18 Связующие вещества – 5
11.01.18 Водные краски  1
Перечислите инструменты и
приспособления для окраски
водными составами
11.01.18 Водные краски  1
11.01.18 Водные краски  2
Какие поверхности
окрашиваются водными
составами?
11.01.18 Водные краски  2
Деревянные,
оштукатуренные,
гипсокартонные
11.01.18 Водные краски  3
Перечислите водные
краски
11.01.18 Водные краски  3
Клеевые,
известковые,
Силикатные,
Водоэмульсионные,
Цементные.
11.01.18 Водные краски  4
При какой температуре
производится окраска
водными составами?
11.01.18 Водные краски  4
+ 10  С
11.01.18 Водные краски  5
Назовите слои, которые
предшествуют окраске
водными составами?
11.01.18 Водные краски – 5
11.01.18 Неводные краски  1
Кто допускается до
окраски неводными
составами?
11.01.18 Неводные краски  1
Работник, достигший
18 лет, прошедший
медосмотр, имеющий
документ о
прохождении
обучения, допуск к
работе.
11.01.18 Неводные краски  2
Назовите краску на
основе олифы
11.01.18 Неводные краски  2
11.01.18 Неводные краски  3
Назовите окрасочные
составы, в которых в
качестве связующего
используется лак?
11.01.18 Неводные краски  3
11.01.18 Неводные краски  4
Назовите окрасочный
состав для
подчёркивания
текстуры древесины?
11.01.18 Неводные краски – 4
11.01.18 Неводные краски  5
Назовите виды отделки
свежеокрашенной поверхности?
11.01.18 Неводные краски  5
Торцевание и
флейцевание
11.01.18

file_name: своя игра окрасочные работы.ppt

description:
Инструменты – 3
Краскопульт
11.01.18

description:
Связующие вещества 1
11.01.18

description:
Связующие вещества 3
11.01.18

description:
Связующие вещества  4
11.01.18

description:
Связующие вещества – 5
11.01.18

description:
Водные краски  1
11.01.18

description:
Водные краски  4
+ 10  С
11.01.18

description:
Водные краски – 5
11.01.18

description:
Неводные краски  2
11.01.18

description:
Неводные краски  3
11.01.18

description:
Неводные краски – 4
11.01.18

intro:
Обобщающий урок по технологии малярных работ по профессии маляр строительный.
Углубление, обобщение и систематизация знаний об основных операциях по окраске поверхностей; о применяемых инструментах,
проверка общего уровня эрудиции,развитие  логического,  творческого мышления, памяти, внимания, само- и взаимоконтроля;
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы:
Игровые, элементы проблемно-поисковых, групповых, ИКТ.
Методические приёмы: интерактивная игра, беседа, решение компетентностных задач.урок по технологии малярных работ в форме "Своя игра"

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Своя игра на тему "Окрасочные работы"


extracted_text:
Словарный диктант
..дать,  ш..лковый,   соб..рательный, ож..г
на руке, пр..бывать в кабинете,
пр..уральский,
бл..стеть, ра..писание, зам..р на
мгновение, н..злобный,  сверх..нтересный,
ю..ый. Тема: Обобщение изученного
по теме  «Односоставные
предложения»
на примерах  лирики С.
Есенина Цель урока:обобщить и систематизировать знания   о видах
односоставных предложений, совершенствовать
синтаксические умения обоснованно
разграничивать виды односоставных
предложений; формировать   умение находить
односоставные предложения в художественном
тексте С. Есенина. Сергей Александрович Есенин
родился 21сентября 1895г.
в селе Константинове Рязанской
губернии Родители Сергея
Есенина:
отец Александр
Никитич Есенин (1873 -
1931),
мать - Татьяна
Фёдоровна Есенина
(1875 - 1955).
На коленях - дочь
Александра В 1904г. Сергея Есенина повели в Константиновскую земскую
школу, где он учился пять лет. В 1909г. родители определили
Сергея в церковно-приходскую школу . В 1912г. Сергей
Александрович Есенин переехал в Москву и поселился у отца
в общежитии для приказчиков. В 1915 году Сергей
Александрович Есенин
уехал в Петроград   и
познакомился там с
великими поэтами
России 20 века с Блоком,
Городецким, Клюевым. В
1916 году Есенин
опубликовал свой
первый сборник стихов
“Радуница.
Поэты - Сергей Есенин (слева) и
Николай Клюев
Фото - 1916 год. Пороша Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Словно серые вороны
Раскричались на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Принагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку.
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь. Простору много.
Сыплет снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль. Цель урока:обобщить и систематизировать знания   о видах
односоставных предложений, совершенствовать
синтаксические умения обоснованно
разграничивать виды односоставных
предложений; формировать   умение находить
односоставные предложения в художественном
тексте С. Есенина. Домашнее задание
 1.Выписать 20 односоставных
предложений из  лирики А. С.
Пушкина.
2.Самостоятельно составить 25
предложений  по изученной теме
(по 5  каждого вида). Спасибо за урок

file_name: открытый урок.pptx

description: Пороша

description: Спасибо за урок

title: Разработка урока русского языка   " Повторение и обобщение по теме "Односоставные предложения" на примерах лирики С.Есенина


extracted_text:
Посвящение
в пятиклассники Девиз    5-а    класса      Что не под силу свершить    одному,       Сделать нетрудно классу всему Девиз   5-в     класса      Только делами благими рождается доброе имя! 1 Ему принадлежат слова, которые почему-то он
кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика! Эврика!»

2. Учреждение, в которое принимают неграмотных.
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил.

4. Буквы, построенные для переклички.
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни
учителей и учеников.
6. Временной промежуток между уроками.
7. Между ля и до.
8. Няня Пушкина.
9. Его длину измеряют в попугаях.
10. Самое желанное, сытное место в школе на
большой перемене?
11. Самый главный человек в школе? музыкальный конкурс
«Угадай мелодию» Конкурс "Новое
расписание"
   Математика
русский язык
Литература
Физкультура
технология
ОБЖ
Английский
Природоведение В целом мире класса лучше нет.
           И живем мы все, не зная бед.
          Наше детство - целая страна.
И нам очень нравится она.
ПР.       В пятом классе, в пятом классе
          Жить так весело и классно,
         Жить так весело и классно
         В пятом классе.
        Мы умны и класс наш дружный,
       Потому что все, что нужно,
       Потому что все, что нужно -Это
дружба.
2. В нас задора много и огня.
Не проходит скучно даже дня.
И конечно знает весь наш класс:
Впереди все лучшее у нас Игра «Это я,   это я – это все
мои друзья» Экзамен    по      математике
У одного старика спросили, сколько ему
лет. Он ответил, что ему 100 лет и
несколько месяцев, но дней рождения у
него было всего 25. Как такое может быть?
Мельник пришел на мельницу. В каждом
из четырех углов он увидел по три мешка,
на каждом мешке сидело по три кошки, а
каждая кошка имела при себе троих котят.
Сколько ног было на мельнице?
Сколько движений надо сделать, чтобы
положить бегемота в холодильник?
Что произойдет с вороной, когда ей
исполнится 7 лет Экзамен    по     биологии
Конкурс «Охота на львов»
      Задание:       вписать в клетки недостающие буквы
Этот ЛЕВ -       сарай для скота
2. Этот ЛЕВ –  острый край ножа
3. Этот ЛЕВ -  медлительный древесный
зверь
4. Этот ЛЕВ     правит государством
5. Этот ЛЕВ      помогает от болезней Экзамен     по    ОБЖ
Конкурс   «Пожарный щит»
 «скомплектовать» пожарный щит,
объяснив, для чего нужен тот или
иной предмет Клятва      пятиклассников
Прибегать в школу к первому уроку с горящими
от любознательности глазами: Клянемся!)
С волчьим аппетитом поглощать все знания :
Клянемся!
Поддерживать огонь любви и уважения к
учителям   Клянемся!
С азартом принимать участие во всех
коллективно-творческих
мероприятияхКлянемся!
 Клянемся писать и читать прилично
В ранце носить «хорошо» и «отлично    Клянемся!
Клянемся учениками воспитанными быть, Не
бегать по школе, а шагом ходить: Клянемся!
 С достоинством нести звание пятиклассника
Клянемся! Клянемся! Клянемся!)

file_name: Посвящение в пятиклассники.pptx

description:
Посвящение
в пятиклассники

description:
музыкальный конкурс
«Угадай мелодию»

title: Сценарий мероприятия в 5 классе "Посвящение в пятиклассники"


extracted_text:
Снеговик из картона
(5 класс)
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»
Иванова Н.И.
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»Иванова Н.И. Простой и симпатичный снеговик из
картона – отличная идея для
новогодних поделок
Сделайте несколько картонных снеговиков
своими руками и усадите их под елку, на шкаф,
на стол, возле рабочего места – словом,
наставьте их по всему дому. Сделать снеговиков
очень просто, а материала много не понадобится.
Что нам понадобится?
плотный белый картон
цветная бумага
текстура для тиснения (опционально)
клей ПВА
Простой и симпатичный снеговик из картона – отличная идея для новогодних поделок Как сделать снеговика?
Вырезаем из картона 4 одинаковых круга
побольше, один средний и один маленький для
головы. У четырех кругов отрезаем одну
скругленную часть
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Затем с помощью клея делаем тиснение по
трафарету, если таковой у вас имеется.
Повторяем процедуру для каждой детали,
которую хотим украсить снежинками.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Четыре больших круга нужно согнуть ровно
пополам. Половинки склеиваем между собой.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
А затем и остальные картонные
детали.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Далее берем
цветную
бумагу и
вырезаем
детали для
украшения:
шапочку, нос-
морковку,
шарф и т.д.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Дополните снеговика декором по своему вкусу.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Дополните снеговика декором по
своему вкусу.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Такой картонный
снеговичок
может стать не
только отличным
новогодним
украшением, но
и заменить
праздничную
открытку.
Как сделать снеговика?

file_name: Снеговик из картона.pptx

intro: Простой и симпатичный снеговик из картона – отличная идея для новогодних поделок с детьми. Сделайте несколько картонных снеговиков своими руками и усадите их под елку, на шкаф, на стол, возле рабочего места – словом, наставьте их по всему дому. Сделать снеговиков очень просто, а материала много не понадобится.Такой картонный снеговичок может стать не только отличным новогодним украшением, но и заменить праздничную открытку.

title: Снеговик из картона


extracted_text:
Как вырезать снежинки из бумаги
(5 класс)
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»
Иванова Н.И.
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»Иванова Н.И. Простой и симпатичный снеговик из
картона – отличная идея для
новогодних поделок
Сделайте несколько картонных снеговиков
своими руками и усадите их под елку, на шкаф,
на стол, возле рабочего места – словом,
наставьте их по всему дому. Сделать снеговиков
очень просто, а материала много не понадобится.
Что нам понадобится?
плотный белый картон
цветная бумага
текстура для тиснения (опционально)
клей ПВА
Простой и симпатичный снеговик из картона – отличная идея для новогодних поделок Как сделать снеговика?
Вырезаем из картона 4 одинаковых круга
побольше, один средний и один маленький для
головы. У четырех кругов отрезаем одну
скругленную часть
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Затем с помощью клея делаем тиснение по
трафарету, если таковой у вас имеется.
Повторяем процедуру для каждой детали,
которую хотим украсить снежинками.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Четыре больших круга нужно согнуть ровно
пополам. Половинки склеиваем между собой.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
А затем и остальные картонные
детали.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Далее берем
цветную
бумагу и
вырезаем
детали для
украшения:
шапочку, нос-
морковку,
шарф и т.д.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Дополните снеговика декором по своему вкусу.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Дополните снеговика декором по
своему вкусу.
Как сделать снеговика? Как сделать снеговика?
Такой картонный
снеговичок
может стать не
только отличным
новогодним
украшением, но
и заменить
праздничную
открытку.
Как сделать снеговика?

file_name: Как вырезать снежинки из бумаги.pptx

intro:
Настоящие снежинки – шестиугольные, но вы можете также попробовать сделать четырехугольную или восьмиугольную снежинку.
Вот простая инструкция, как сложить бумагу для снежинки. Основная шестиугольная форма остается одинаковой, а разной ее делает узор, который вы будете вырезать из этой формы. Вы можете использовать для изготовления снежинок любую бумагу: оберточную, старые журналы, бумагу для принтера и т.д. Однако не стоит использовать очень плотную бумагу, так как ее будет сложно складывать и вырезать.Как вырезать снежинки из бумаги

title: Как вырезать снежинки из бумаги


extracted_text:
Социальная адаптация
Социальная адаптация
класса
учащихся 5 класса
учащихся 5
к новым условиям обучения
к новым условиям обучения
в основной школе
в основной школе
      Родительское собрание
16.11.2017г.
Классный руководитель
 Т.И. Карасева Социальная адаптация –
Социальная адаптация –
   это приспособление ученика
   к условиям социальной среды;
   является одним из основных факторов
личности,
успешной
социализации
который  включает  в  себя
  принятие
ребенком социальной роли «ученика». Основные виды деятельности человека
в период «детство – юность»
• дошкольник – игра
• младший школьник – учение
• подросток – отношения со сверстниками,
                       самоутверждение С точки зрения психолога...
Подростковый  возраст  (10—15  лет)  —  период  бурного  роста  и
развития организма. Начало его перестройки связано с активизацией
деятельности  гипофиза  (нижний  мозговой  придаток),  особенно  его
передней  доли,  гормоны  которого  стимулируют  рост  тканей  и
функционирование  других  желез  внутренней  секреции.  Происходит
интенсивный рост тела.
Вследствие  неравномерного  физического  развития  всего  организма,
и  в  частности  нервной  системы,  у  подростков  наблюдается
повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Возрастные
особенности младшего
• Потребность в достойном положении в коллективе
подростка:
сверстников, в семье.
• Повышенная утомляемость.
• Стремление обзавестись верным другом.
• Стремление избежать изоляции, как в классе, так и в
малом коллективе.
• Повышенный интерес о «соотношении сил» в классе.
• Восприимчивость к промахам учителей.
•
 Отсутствие адаптации к неудачам.
• Ярко выраженная эмоциональность. В  5м  классе  ко  всем  проблемам  подросткового
возраста  добавляется  проблема  адаптации  к  новым
условиям обучения.
          Многолетние  наблюдения  педагогов  и  школьных
психологов свидетельствуют о том, что переход учащихся
из  начальной  школы  в  основную  справедливо  считается
кризисным  периодом  и  неизбежно  связан  со  снижением
успеваемости.
        Период адаптации к новым правилам и требованиям
может занимать у ребенка от одного месяца до целого года. Под Под адаптацией
адаптацией принято понимать — в широком
смысле  —  приспособление  к  окружающим
условиям.
 Адаптация имеет два спектра — биологический и
психологический.  Мы  ведем речь  именно  о
психологической адаптации учащихся, так как им
в настоящий период необходимо приспособиться к
новым  условиям  школьной  действительности,
начиная от внешних и заканчивая внутренними. предметников;
Новые условия,
Новые условия,
создающие трудности
создающие трудности
адаптации
адаптации
 кабинетная система;
 большое количество новых и разных учителей-
 появляются новые виды домашних заданий;
 увеличивается количество изучаемых предметов;
 объем и темп работы на уроке отличаются от
 сложность адаптации к учителям;
 непривычное расписание;
 новый классный руководитель;
 кажущееся ослабление или отсутствие контроля;
начальной школы; Изменения в 5 классе
Смена позиции:
«старший» в начальной школе
«самый маленький» в  основной школе Сравнительная таблица
4 класс
5 класс
1
2
3
4
9
предметов
 20
часов
4
учителя
1  2
часа
16
предметов
32
часа
14
учителей
2  4
часа Сравнительная таблица
4 класс
годовые
5 класс
I четверть
«5»
«4»
«3»
8
 20
4
2
10
20 Социальная адаптация
включает:
 Адекватное восприятие окружающей
действительности и самого себя.
 Успешное общение и адекватные
отношения с окружающими.
 Способность к труду, обучению и
организации досуга и отдыха.
 Способность к самообслуживанию и
самоорганизации.
 Изменчивость поведения в
соответствии с ролевыми ожиданиями. Признаки успешной
адаптации:
• удовлетворенность ребенка процессом
обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при
выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ
попыток выполнить задание самостоятельно;
• удовлетворенность межличностными
отношениями – с одноклассниками и
учителями. Признаки дезадаптации:
•
•
•
•
•
•
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими
впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных
событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелание выполнять домашние задания.
•
• Жалобы на те или иные события, связанные со
школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие. Возможные реакции:
• Интеллектуальная  нарушение интеллектуальной
деятельности. Отставание в развитии от
сверстников.
• Поведенческая  несоответствие поведения
ребёнка правовым и моральным нормам
(агрессивность, асоциальное поведение).
• Коммуникативная  затруднения в общении со
сверстниками и взрослыми.
• Соматическая  отклонения в здоровье ребёнка.
• Эмоциональная  эмоциональные трудности,
тревоги по поводу переживания проблем в школе. Один из факторов, приводящих к формированию и
закреплению тревожности школьника, – завышенные
ожидания  со  стороны  родителей  к  успехам  своего
ребенка.  В
свою  очередь  ребенку  необходимо
чувствовать  безусловное  принятие  родителей,  которые
верят  в  него,  поддержат  и  помогут  преодолеть
возникающие  трудности.  Ученику  важен  интерес
родителей  к  школе,  классу,  в  котором  он  учится,  к  его
школьной жизни, победам и неудачам. В 10—11 лет существенно меняется характер
самооценки ребенка. Если раньше она складывалась
под влиянием оценок учителя и эти оценки касались
в основном учёбы, то теперь на характер самооценки
всё больше влияют другие дети. Причём их оценки
связаны с неучебными характеристиками, качествами,
проявляющимися в общении. Можно говорить о
возникновении в этот период кризиса самооценки. У
детей резко растёт количество негативных
самооценок. Тест для родителей
«Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в
школе?»
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка
проблемы в школе.
Если Вы согласны с утверждением, то поставьте
“+”
Если утверждение к вам не относится, то
поставьте “” 1. Моему ребенку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую
школу.
3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне
и родственникам о школе с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему не нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях,
проводимых в школе.
8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки
(по болезни учителя или др. причине).
9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в
школе. Подсчитайте количество совпадений:
1 “+”, 2 “”, 3 “+”, 4 “”, 5 “+”, 6 “”, 7 “+”, 8 “”,
9 “”, 10 “+”. 810 баллов  У вашего ребенка хорошее
810 баллов
отношение к школе и скорее всего у него в
ближайшее время не возникнет проблем.
Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока
опасаться неожиданностей из школы не
приходится.
67 баллов  В школе дела обстоят неплохо.
67 баллов
Чтобы закрепить это положение, почаще
давайте понять ребенку, что вы внимательны к
его успехам и радуетесь вместе с ним. 45 баллов  Будьте внимательны! В школьной
45 баллов
жизни чтото неблагополучно. Постарайтесь
выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в
чем или в ком источник школьных переживаний
вашего ребенка.
13 балла  Ребенку крайне необходима ваша
13 балла
помощь. У него негативное отношение к школе,
связанное с конфликтами, снижением
успеваемости. Нужно срочно выяснить причины,
зайти в школу, поговорить с учителями, другими
специалистами и совместно наметить конкретные
шаги к исправлению ситуации. Результаты
анкетирования
Вопрос
1 Тебе нравится в
школе?
2 Ты с радостью идешь
в школу?
3 У тебя в классе много
друзей?
4 Ты часто
рассказываешь
родителям  о школе?
5 Тебе нравятся твои
одноклассники?
ДА НЕТ Бывает
по-
разном
у
16
11
2
5
15
19
9
6
11
8
9
18
3
2
11 Что хотелось бы тебе
изменить в классе:
• Убрать некоторых детей -18
• Ничего - 5
• Поменять некоторых учителей - 7
• Успеваемость ребят, в том числе
и мою - 14
• Чтобы все были послушными - 9
• Не было драк и ссор - 16 Опросник  «Отношение к учебным предметам».
Предлагается  напротив предмета в одной из трех граф
поставить «+» и выразить тем самым свое отношение.
Изучаю
с интересом
Равнодушен
Не люблю
13
 18
 14
 13
 12
 11
 11
 16
 12
 17
 15
 16
 8
 11
 21
 18
 14
 9
 13
 10
 11
 12
 14
 7
 12
 10
 10
 10
 14
 11
 6
 9
 2
 2
 2
 6
 6
 6
 4
 6
 5
 2
 4
 3
 7
 7
 2
 2
История
Обществознание
География
Биология
5.
6.
7.
№
Предмет
1.
2.
Русский язык
Литература
3. Математика
4.
8. Музыка
9.
ИЗО
10. Физическая
культура
11. ОБЖ
12. ОДНКНР
13. ИКК
14. Английский язык
15. Технология
16. Информатика Мы рекомендуем
осуществлять
 Неослабевающий контроль за
успеваемостью и поведением детей.
 Поддерживать тесную связь с учителями -
предметниками и классным руководителем.
 Являться союзниками школы.
 Планировать совместное общение с детьми
в выходные дни с целью достижения
хорошего контакта между родителями и
детьми, развития кругозора детей.
 Помогать классному руководителю во
внеклассных делах. В дневник родителей
   Родители,  помните,  что  в  данном  возрасте  одна  из
важных сфер жизнедеятельности подростка – общение
со  сверстниками,  учеба  отходит  на  второй  план.  Для
детей главное не просто быть рядом со сверстниками,
но  и  занимать  среди  них  удовлетворяющее  его
положение – лидер, авторитет, друг.
 Важно  научить  детей  быть  лично  ответственными  за
успешность общения с окружающими.
 Задача  родителей  –  воспитать  силу  воли  у  подростка
(часто  дети  не  умеют  управлять  своим  поведением),
для  этого  нужно  научить  его  ставить  перед  собой
цели,  которые  бы  отвечали  актуальным  потребностям
(например, закончить четверть без троек) В дневник родителей
 Научите ребенка составлять план своих
действий. После этого ребенок
психологически уже будет готов к его
выполнению.
 Дайте понять своему ребенку, что вы
уважаете его, ему важно признание взрослых;
ваши взаимоотношения с детьми явно
улучшатся.
 Чем больше вы будете искренне
интересоваться проблемами ваших детей, тем
больше они будут доверять вам. Дети остро
чувствуют, искренни ли с ними взрослые. Помните!
   Вы тоже были детьми, совершали
ошибки;
   дети ждут от вас этого признания.
Возможно, ваш личный пример
поможет им разобраться в себе. Чем можно помочь?
• Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное
принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже
столкнулся или может столкнуться.
• Если вас, чтото беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как
можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем
или психологом.
• Если в семье произошли какието события, повлиявшие на
психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую
командировку когото из родителей, рождение еще одного ребенка и
т.д.) сообщите об этом классному руководителю.
• Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные
ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное
общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
• Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
• Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью
ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему
контролю.
• Приучайте его к самостоятельности постепенно. Чем можно помочь?
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность
общения ребят после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в
адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек,
дедушек, сверстников).
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий,
физические и психические наказания.
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному
обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее
привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со
стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и
организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
• Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное
стимулирование достижений ребенка.
• Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются
терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать
благоприятный климат в семье для ребенка. Чем можно помочь?
• Создавайте условия для развития самостоятельности в
поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть
домашние обязанности, за выполнение которых он несет
ответственность.
• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник
нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей,
поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых
требованиях школьной жизни.
• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый
авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать
критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины
его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
• Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе,
многим в школе интересно бывать потому, что там много
друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить
свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с
родителями. Слова, которые поддерживают и
которые разрушают  веру
ребёнка в себя:
Слова поддержки:
Слова разочарования:
• Зная тебя, я уверен, что вы
все сделали, хорошо.
• У тебя это не получится
• Ты делаешь это очень
хорошо.
• Зная тебя и твои способности,
я думаю, ты смог бы сделать
это гораздо лучше.
• У тебя есть некоторые
соображения по этому
поводу? Готов ли ты начать?
• Эта идея никогда не сможет
быть реализована.
• Это серьезный вызов. Но я
уверен. Что ты готов к нему.
• Это для тебя слишком трудно,
поэтому я сам это сделаю. 1.Ребёнка постоянно критикуют  он учится ненавидеть.
Если:
2. Ребенка высмеивают  он становится замкнутым.
3. Ребенка хвалят  он учится быть благородным.
4. Ребенка поддерживают  он учится ценить себя.
5. Ребенок растет в упреках  учится жить с чувством вины.
6. Ребенок растет в атмосфере терпимости
он учится понимать других.
7. Ребенок растет в честности   учится быть
справедливым. 8. Ребенок растет в безопасности - он
учится верить в людей.
   9. Ребенок живет во вражде - он
учится быть агрессивным.
10. Ребенок живет в понимании и
дружелюбии -
он учится находить людей в этом
мире. Способы преодоления
тревожности:

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• Доверяйте ребенку.
• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
• Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем
примером ребенку.
• Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
• Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без
всяких причин того, что разрешали раньше.
• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
• Используйте наказание лишь в крайних случаях.
• Не унижайте ребенка, наказывая его.
• Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых
взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша
учительница понимает, лучше меня слушай!».
• Помогите ему найти дело по душе.
• Разговаривайте со своим ребёнком. Постарайтесь услышать ЕГО. Всё начинается с любви:
 И озаренье, и работа,
 Глаза цветов, глаза ребёнка –
 Всё начинается с любви…
                      Р. Рождественский

file_name: Социальная адаптация пятиклассников.ppt

intro: Презентация к родительскому собранию в 5 классе "Социальная адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения в основной школе". Презентация содержит описание психологических особенностей подростков, проблем, которые возникают в новых условиях обучения и их преодоление. В ней описаны признаки успешной адаптации и дезадаптации учащихся.

title: Родительское собрание в 5 классе "Социальная адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения в основной школе"


extracted_text:
Методическое объединение
учителей естествознания
«МАОУ СОШ п.Витим»
Руководитель МО:
Карасева Т.И.
2017 Состав МО естественного цикла
Чичасова В.И.
Учитель биологии
высшей категории
Карасева Т. И.
Учитель химии и
биологии высшей
категории
Озеркова А.А.
Учитель географии
 высшей категории
Есаулова О.В.
Учитель истории и
обществознания
первой категории
Кутаева Н.С.
Учитель географии
первой категории МО
Современные
информационные
Методическая тема
технологии обучения в
работе учителя – залог
успешного перехода на
новые ФГОС Цель:
реализация современных технологий
обучения на уроке через вовлечение
учителей в инновационные процессы
обучения и создание условий для
перехода на новые ФГОС
Задачи МО:
Повысить квалификацию педагогов.
Продолжить работу по совершенствованию
педагогического мастерства учителей, их
профессионального уровня.
 Изучать и внедрять новые технологии
обучения. Учителя работали по темам
самообразования
 Чичасова В.И. – «Проект как одна из форм научно-
исследовательской деятельности учащихся»
 Кутаева Н.С. – «Изучение методических приемов
формирования УУД в обучении географии».
 Карасева Т.И. – «Использование современных
информационных технологий  на уроках биологии и
химии».
 Озеркова А.А. – «Реализация новых стандартов
внеурочного планирования через деятельность
школьного музея».
 Есаулова О.В. – «Использование различных форм и
методов активизации учебного процесса на уроках
истории, обществознания». Прохождение курсов 2016-17 г.:
 Чичасова В.И. – «Муниципальная независимая оценка качества образования»
(АОУ РС(Я) ДПО «ИРО и ПК имени С.Н. Донского-П» с 28.11.16 по 03.12.16 г. (36
часов) г. Якутск. «Активные методы обучения в дополнительном образовании
(экология и краеведение)» в объеме 72 часа, с 05 октября 2016 года,
регистрационный номер 4301, ООО Учебный центр «Профессионал», г.
Москва, 2016 год.
 Карасева Т.И. –
 «Применение специальных федеральных государственных стандартов
(СФГОС) для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 108 часов
с 06.09.16 по 06.10.2016 г. центр педагогических инноваций и развития
образования «Новый век»;
 «Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
(108 часов) с 16.11.16 по 05.12.16 г.;
 «Проектирование контрольно-оценочных средств в программах внеурочной
деятельности как условие достижения метапредметных результатов
обучающихся» (07.11.16г.). «Самарский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования»;
 «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» (72
часа), 14.04.17 г. Фоксфорд. Итоги
работы МО
естествознан
ия Факторы, которые повлияли положительно на
достижение поставленных целей:
 Проведение срезов, тестирований, ВПР и т.д.
 Активизация методов обучения, использование на
уроках ИКТ, проектной методики, проблемного
обучения.
 Применение учебно-исследовательской
деятельности, участие в НПК на уровне школы,
региона, республики и во Всероссийской НПК. Проведение удачных форм уроков –
групповая, в парах, игровая, модульное
обучение Внеклассная работа
  Выставка поделок из природного
материала; «Осенняя симфония»;
 Фотовыставка «Окно в природу»;
 Школьные олимпиады по биологии,
химии, истории, обществознанию,
географии. Внеклассная работа
 Экскурсии в музей;
 Викторина «Мы живем в Якутии» (5 – 11 кл.);
 Интеллектуальная игра, посвященная
международному дню защиты животных – (4
класс);
 Акция посвященная дню защиты животных.
«Протяни руку помощи животным уголка
живой природы»;
 Интеллектуальная игра «Эрудит»;
 Акция «Международный день птиц» (1 – 4 кл.). Достижения учащихся
 Республиканская научная конференция молодых исследователей «Шаг в
будущее», г. Якутск, 2017г;
 Республиканская интеренет-олимпиада «Виртуальный эко-эрудит»;
 Общероссийский конкурс с международным участием, проекта
викторины № 5 «Знатоки Аванты: В мире животных»;
 Республиканский конкурс посвященный Всемирному дню подснежника  в
рамках X-й Республиканской Экологической акции «Природа и мы», г.
Якутск 2016г.;
 Образовательный Интернет-проект/онлайн 18.01.2017г. «Пять с плюсом»
Международный образовательный портал;
  Международный конкурс «Роль животных в жизни человека»
Международная онлайн-олимпиада СМИ «Росмедаль», 26.01.2017г.;
 Республиканский конкурс-викторина «Агро-знаток», г. Якутск
 Республиканский конкурс интернет-олимпиада «Виртуальный эко-
эрудит», г.Якутск, март 2017г.;
20.02.2017г.;
 и мн. др. Факторы, которые повлияли отрицательно
на достижение поставленных целей:
 низкая мотивация учащихся (особенно 9
класса) к получению знаний и сдачи ОГЭ;
  плохая посещаемость дополнительных
занятий, элективных курсов;
 Систематическое невыполнение домашних
заданий;
 отсутствие прочной связи с родителями
обучающихся 9-х классов Решения МО учителей
естествознания:
 Продолжить работу МО по поставленной цели
и задачам
 Изменить подход учителей к подготовке
учащихся к экзаменам
 Принять нормативный акт школьного уровня о
введении оценивания на дополнительных
занятиях: факультативах, элективных курсах,
консультациях

file_name: Презентация Итоги МО 2017.pptx

description:
Итоги
работы МО
естествознан
ия

intro: Презентация содержит отчет руководителя школьного методического объединения естественных наук: биологии, химии, географии, истории, обществознания. Она содержит методическую тему методического объединения, цели, задачи, темы самообразования преподавателей, професссиональную подготовку учителей, достижения учащихся разного уровня. Описаны положительные и отрицательные факторы, влияющие на достижения поставленных целей.

title: Презентация "Итоги ШМО естественных наук 2017"


extracted_text: Математический словарь Содержание АбсциссаАксиомаАлгебраАпофемаАппликатаАрктангенсАсимптотаВекторВертикальные углы ГексаэдрГиперболаГрафикДиагональДиаметрДодекаэдрИкосаэдрКасательнаяКоллинеарностьКомбинаторикаКомпланарностьКонусКоординатыКосинусКотангенсКоэффициентКубЛеммаЛогарифмМасштабМатематикаМедианаМинутаМодульОкружностьОктаэдрОрдинатаПараболаПараллелепипедПараллелограммПериметрПерпендикулярПирамидаПлощадьПланиметрияПределПризмаПроизводнаяПроекцияРадианРадикалРадиусРомбСегментСекторСекундаСимметрияСинусСтереометрияСфераТангенсТеоремаТетраэдрТрапецияТригонометрияФакториалФункцияХордаЦилиндрЧисло ПЭкстремум Абсцисса (лат. слово abscissa - «отрезанная»). Заимств. из франц. яз. в начале 19 в. Франц. abscisse – из лат. Это одна из декартовых координат точки, обычно первая, обозначаемая буквой x. В современном смысле Т. употреблен впервые немецким ученым Г. Лейбницем (1675). Аксиома (греч. слово axios- ценный; axioma – «принятие положения», «почет», «уважение», «авторитет»). В рус.яз. – с Петровских времен. Это основное положение, самоочевидный принцип. Впервые Т. встречается у Аристотеля. Использовался в книгах Евклида «Начала». Большую роль сыграли работы древнегреческого ученого Архимеда, который сформулировал аксиомы, относящиеся к измерению величин. Вклад в аксиоматику внесли Лобачевский, Паш, Пеано. Логически безупречный список аксиом геометрии был указан немецким математиком Гильбертом на рубеже 19 и 20 вв. АЛГЕБРА, область МАТЕМАТИКИ, посвященная изучению уравнений, содержащих цифры и буквенные обозначения, которые представляют величины, подлежащие определению. Например, у+х=8 это алгебраическое             уравнение, содержащее переменные х и у. Если значение х будет задано, можно определить величину у, и наоборот. Слово «алгебра» происходит от арабского      «al-jabr», что значит «найти неизвестное». Апофема (греч. слово apothema,apo – «от», «из»; thema – «приложенное», «поставленное»).1.В правильном многоугольнике апофема – отрезок перпендикуляра, опущенного из его центра на любую из его сторон, а также его длина.2.В правильной пирамиде апофема – высота любой его боковой грани.3.В правильной усеченной пирамиде апофема – высота любой ее боковой грани. Аппликата (лат. слово applicata – «приложенная»). Это одна из декартовых координат точки в пространстве, обычно третья, обозначаемая буквой Z. Арктангенс, Арксинус (приставка «арк»- лат. слово arcus – «лук», «дуга»). Arcsin и arctg появляются в 1772 году в работах венского математика Шеффера и известного французского ученого Ж.Л. Лагранжа, хотя несколько ранее их уже рассматривал Д. Бернулли, но который употреблял другую символику.Арккотангенс ( y = arcctg x ) – это функция, обратная к котангенсу ( x = ctg y ), имеющая область определения  −∞<𝑥𝑥<+∞ и множество значений 0<𝑦𝑦<𝜋𝜋. Асимптота (греч. слово asymptotes – «несовпадающий»). Это прямая, к которой неограниченно приближаются точки некоторой кривой по мере того, как эти точки удаляются в бесконечность. Вектор (лат. слово vector – «несущий», «носитель»). Это направленный отрезок прямой, у которой один конец называют началом вектора, другой конец – концом вектора. Этот термин ввел ирландский ученый У. Гамильтон (1845). Вертикальные углы (лат. слова verticalis – «вершинный»). Это пары углов с общей вершиной, образуемые при пересечении двух прямых так, что стороны одного угла являются продолжением сторон другого. Гексаэдр (греч. слова geks – «шесть» и edra – «грань»). Это шестигранник. Этот Т. приписывают древнегреческому ученому Паппу Александрийскому (3 век). Гипербола (греч. слово hyperballo – «прохожу через что-либо»). Заимств. в 18 в. из лат. яз. Это незамкнутая кривая из двух неограниченно простирающихся ветвей. Т.ввел древнегреческий ученый Апполоний Пермский. График (греч. слово graphikos- «начертанный»). Это график функции – кривая на плоскости, изображаемая зависимость функции от аргумента. Диагональ (греч. слово dia – «через» и gonium – «угол»). Это отрезок прямой, соединяющий две вершины многоугольника, не лежащие на одной стороне. Т. встречается у древнегреческого ученого Евклида (3 век до н.э.). Диаметр (греч. слово diametros – «поперечник», «насквозь», «измеряющий» и слово dia – «между», «сквозь»). Т. «деление» в русском языке впервые встречаются у Л.Ф.Магницкий. Диаметр — это хорда (отрезок, соединяющий две точки) на окружности (сфере, поверхности шара), проходящая через центр этой окружности (сферы, шара). Также диаметром называют длину этого отрезка. Диаметр окружности является хордой, проходящей через её центр; такая хорда имеет наибольшую длину. По величине диаметр равен двум радиусам. Додекаэдр (греч. слова dodeka – «двенадцать» и edra – «основание»). Это один из пяти правильных многогранников. Т. впервые встречается у древнегреческого ученого Теэтет (4 век до н.э.). Икосаэдр (греч. слова eicosi – «двадцать» и edra – основание). Один из пяти правильных многогранников; имеет 20 треугольных граней, 30 ребер и 12 вершин. Т. дан Теэтетом, который и открыл его (4 век до н.э.). Касательная - лат.слово tangens – «касающийся». Семантическая калька конца 18 века. Каса́тельная пряма́я — прямая, проходящая через точку кривой и совпадающая с ней в этой точке с точностью до первого порядка. Коллинеарность - лат.слово con, com – «вместе» и linea - «линия». Расположенность на одной линии (прямой). Т. ввел америк. ученый Дж.Гиббс; впрочем, это понятие встречалось ранее у У. Гамильтона (1843). Комбинаторика - лат.слово combinare – «соединять». Раздел математики, в котором изучаются различные соединения и размещения, связанные с подсчетом комбинаций из элементов данного конечного множества. Компланарность - лат.слова con, com – «вместе» и planum – «плоскость». Расположение в одной плоскости. Т. впервые встречается у Я.Бернулли; впрочем, это понятие встречалось ранее у У.Гамильтона (1843).hjklkjgjhhgfssy Конус - греч. слово konos – «кегля», «шишка», «верхушка шлема». Тело, ограниченное одной полостью конической поверхности и пересекающей эту полость плоскостью, перпендикулярной ее оси. Т. получил современный смысл у Аристарха, Евклида, Архимеда. Координаты - лат.слово со – «вместе» и ordinates - «определенный». Числа, взятые в определенном порядке, определяющие положение точки на линии, плоскости, пространстве. Т. ввел Г. Лейбниц (1692). Косинус - лат.слово complementi sinus, complementus – «дополнение», sinus – «впадина». Заимств. в конце 18 в. из языка ученой латыни. Одна из тригонометрических функций, обозначаемая cos. Ввел Л.Эйлер в 1748 году. Отношение прилежащего катета к гипотенузе. Котангенс - лат. слово complementi tangens: complementus – «дополнение» или от лат. слова cotangere – «соприкасаться». Во второй половине 18 в. из языка научной латыни. Одна из тригонометрических функций, обозначается ctg. Отношение прилежащего катета к противолежащему. Коэффициент - лат. слово со – «вместе» и efficiens – «производящий». Множитель, обычно выражаемый цифрами. Т. ввел Виет. Куб - греч. слово kubos – «игральная кость». Заимств. в конце 18 в. из ученой латыни. Один из правильных многогранников; имеет 6 квадратных граней, 12 ребер, 8 вершин. Название введено пифагорейцами, затем встречается у Евклида (3 век до н.э.). Лемма - греч. слово lemma – «допущение». Это вспомогательное предложение, употребляемое при доказательствах других утверждений. Т. введен древнегреческими геометрами; особенно часто встречается у Архимеда. Логарифм - греч. слово logos – «отношение» и arithmos – «число». Заимств. в 18 в. из франц. яз., где logarithme - англ. logarithmus – образовано сложением греч. слов. Показатель степени m, в которую необходимо возвести a, чтобы получить N.Т. предложил Дж. Непер. Масштаб - немецк. слово mas – «мера» и stab – палка». Это отношение длины линии на чертеже к длине соответствующей линии в натуре. Математика - греч. слово matematike от греч.слова matema – «знание», «наука». Заимств. в начале 18 в. из лат. яз., где mathematica – греч. Наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира. Медиана (треуг-ка) - лат. слово medianus – «средний». Это отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны. Минута - лат. слово minutus – «мелкий», «уменьшенный». Заимств. в начале 18 в. из франц. яз., где minute – лат. Это единица измерения плоских углов, равная 1/60 градуса. Модуль - лат. слово modulus – «мера», «величина». Это абсолютная величина действительного числа. Т. ввел Р.Котс, ученик И. Ньютона. Знак модуля введен в 19 веке К.Вейерштрассом. Окружность греч. слово periferia – «периферия», «окружность». Это множество точек плоскости, находящихся на данном расстоянии от данной точки, лежащей в той же плоскости и называемой ее центром. Октаэдр - греч. слова okto – «восемь» и edra – «основание». Это один из пяти правильных многогранников; имеет 8 треугольных граней, 12 ребер и 6 вершин. Этот Т. дан древнегреческим ученым Теэтетом (4 век до н.э), который впервые и построил октаэдр. Ордината - лат.слово ordinatum – «по порядку». Одна из декартовых координат точки, обычно вторая, обозначаемая буквой y. Как одна из декартовых координат точки, этот Т. употреблен немецк. ученым Г.Лейбницем (1694 г.). Парабола - греч. слово parabole – «приложение».Это нецентральная линия второго порядка, состоящая из одной бесконечной ветви, симметричной относительно оси. Т. ввел древнегреческий ученый Аполлоний Пергский, рассматривавший параболу как одно из конических сечений. Параллелепипед - греч.слово parallelos- «параллельный» и epipedos – «поверхность». Это шестигранник, все грани которого – параллелограммы. Т. встречался у древнегреческих ученых Евклида и Герона. Параллелограмм - греч.слова parallelos – «параллельный» и gramma – «линия», «черта». Это четырехугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны. Т. начал употреблять Евклид. Периметр - греч.слово peri – «вокруг», «около» и metreo – «измеряю». Т. встречается у древнегреческих ученых Архимеда (3 век до н.э.), Герона (1 век до н.э.), Паппа (3 век). общая длина границы фигуры Перпендикуляр - лат.слово perpendicularis – «отвесный». Это прямая, пересекающая данную прямую (плоскость) под прямым углом. Т. был образован в средние века. Пирамида - греч.слово pyramis, кот. произошло от егип.слова permeous – «боковое ребро сооружения» или от pyros –«пшеница», или от pyra – «огонь». Заимств. из ст.-сл. яз. Это многогранник, одна из граней которого – плоский многоугольник, а остальные грани – треугольники с общей вершиной, не лежащей в плоскости основания. Площадь - греч. слово plateia – «широкая». Происхождение неясно. Некоторые ученые считают заимств. из ст.-сл. Другие толкуют как исконно русское. В математике: часть плоскости, заключённой внутри замкнутой геометрической фигуры. Планиметрия - лат.слово planum – «плоскость» и metreo – «измеряю». Это часть элементарной геометрии, в которой изучаются свойства фигур, лежащих в плоскости. Т. встречается у древнегреч. ученого Евклида (4 век до н.э.). Предел - лат.слово limes – «граница». Это одно из основных понятий математики, означающее, что некоторая переменная величина в рассматриваемом процессе ее изменения неограниченно приближается к определенному постоянному значению. Т. ввел Ньютон, а употребляемый ныне символ lim (3 первые буквы от limes) – франц.ученый С.Люилье (1786 г.). Выражение lim первым записал У.Гамильтон (1853 г.). Призма - греч. слово prisma – «отпиленный кусок». Это многогранник, две грани которого – равные n-угольники, называемые основаниями призмы, а остальные грани – боковые. Т. встречается уже в 3 веке до н.э. у древнегреч. ученых Евклида и Архимеда. Производная - франц.слово derivee. Ввел Ж.Лагранж в 1797 году. Произво́дная (функции в точке) — основное понятие дифференциального исчисления, характеризующее скорость изменения функции (в данной точке). Определяется как предел отношения приращения функции к приращению её аргумента при стремлении приращения аргумента к нулю, если такой предел существует.

file_name: Математический словарь.pptx

alt: Математический словарь

description: Математический словарь

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Абсцисса Аксиома Алгебра Апофема

description:
Абсцисса

Аксиома

Алгебра

Апофема

Аппликата

Арктангенс

Асимптота

Вектор

Вертикальные углы

Гексаэдр

Гипербола

График

Диагональ

Диаметр

Додекаэдр

Икосаэдр

Касательная

Коллинеарность

Комбинаторика

Компланарность

Конус

Координаты

Косинус

Котангенс

Коэффициент

Куб

Лемма

Логарифм

Масштаб

Математика

Медиана

Минута

Модуль

Окружность

Октаэдр

Ордината

Парабола

Параллелепипед

Параллелограмм

Периметр

Перпендикуляр

Пирамида

Площадь

Планиметрия

Предел

Призма

Производная

Проекция

Радиан

Радикал

Радиус

Ромб

Сегмент

Сектор

Секунда

Симметрия

Синус

Стереометрия

Сфера

Тангенс

Теорема

Тетраэдр

Трапеция

Тригонометрия

Факториал

Функция

Хорда

Цилиндр

Число П

Экстремум

alt: Абсцисса (лат. слово abscissa - «отрезанная»)

alt: АЛГЕБРА , область МАТЕМАТИКИ, посвященная изучению уравнений, содержащих цифры и буквенные обозначения, которые представляют величины, подлежащие определению

description:
Апофема (греч. слово apothema,apo – «от», «из»; thema – «приложенное», «поставленное»).
1.В правильном многоугольнике апофема – отрезок перпендикуляра, опущенного из его центра на любую из его сторон, а также его длина.
2.В правильной пирамиде апофема – высота любой его боковой грани.
3.В правильной усеченной пирамиде апофема – высота любой ее боковой грани.

alt: Аппликата (лат. слово applicata – «приложенная»)

alt: Арктангенс, Арксинус (приставка «арк»- лат

description:
Арктангенс, Арксинус (приставка «арк»- лат. слово arcus – «лук», «дуга»). Arcsin и arctg появляются в 1772 году в работах венского математика Шеффера и известного французского ученого Ж.Л. Лагранжа, хотя несколько ранее их уже рассматривал Д. Бернулли, но который употреблял другую символику.

Арккотангенс ( y = arcctg x ) – это функция, обратная к котангенсу ( x = ctg y ), имеющая область определения
−∞<𝑥𝑥<+∞ и множество значений 0<𝑦𝑦<𝜋𝜋.

alt: Асимптота (греч. слово asymptotes – «несовпадающий»)

alt: Вектор (лат. слово vector – «несущий», «носитель»)

alt: Вертикальные углы (лат. слова verticalis – «вершинный»)

alt: Гексаэдр (греч. слова geks – «шесть» и edra – «грань»)

alt: Гипербола (греч. слово hyperballo – «прохожу через что-либо»)

alt: График (греч. слово graphikos- «начертанный»)

alt: Диагональ (греч. слово dia – «через» и gonium – «угол»)

alt: Икосаэдр (греч. слова eicosi – «двадцать» и edra – основание)

alt: Касательная - лат.слово tangens – «касающийся»

alt: Коллинеарность - лат.слово con, com – «вместе» и linea - «линия»

alt: Комбинаторика - лат.слово combinare – «соединять»

description:
Компланарность - лат.слова con, com – «вместе» и planum – «плоскость». Расположение в одной плоскости. Т. впервые встречается у Я.Бернулли; впрочем, это понятие встречалось ранее у У.Гамильтона (1843).

hjklkjgjhhgfssy

alt: Конус - греч. слово konos – «кегля», «шишка», «верхушка шлема»

alt: Куб - греч. слово kubos – «игральная кость»

alt: Лемма - греч. слово lemma – «допущение»

alt: Логарифм - греч. слово logos – «отношение» и arithmos – «число»

alt: Масштаб - немецк. слово mas – «мера» и stab – палка»

alt: Математика - греч. слово matematike от греч

alt: Медиана (треуг-ка) - лат. слово medianus – «средний»

alt: Минута - лат. слово minutus – «мелкий», «уменьшенный»

alt: Модуль - лат. слово modulus – «мера», «величина»

alt: Окружность греч. слово periferia – «периферия», «окружность»

alt: Октаэдр - греч. слова okto – «восемь» и edra – «основание»

alt: Ордината - лат.слово ordinatum – «по порядку»

alt: Парабола - греч. слово parabole – «приложение»

alt: Перпендикуляр - лат.слово perpendicularis – «отвесный»

alt: Пирамида - греч.слово pyramis, кот

alt: Площадь - греч. слово plateia – «широкая»

alt: Предел - лат.слово limes – «граница»

alt: Призма - греч. слово prisma – «отпиленный кусок»

alt: Производная - франц.слово derivee

intro: Словарь математических терминов, который можно использовать для повторения курса математики средней школы, подготовки к экзаменам и зачетам. Презентация содержит множество понятий из алгебры и геометрии, которые часто используются школьниками, наглядные иллюстрации, расшифровку математической символику с пояснениями, латинский и греческий алфавиты.

title: Презентация "Математический словарь"


extracted_text:
Историко -краеведческий музей
«Наследие»
МБОУ «Новороссийская СОШ»
Рубцовского района Мы – помним! Мы –
гордимся! Поклон вам до
земли!»
Память
в наследство
ЛЕТОПИСЬ
Великой Отечественной войны.
Жители поселка Новороссийского в годы войны:
1941 – 1945 гг.
на фронте и в тылу. Глава 1

Историческая справка
о поселке Новороссийский Глава 2

От всей Земли
земной поклон
Мы ведь дети войны,
Счастья детства не
знали,
Нам его не дано,
Счастье наше украли. Глава 3
Наше достояние –
обелиск памяти
Стоят в России обелиски.
На них фамилии солдат.
Мои товарищи - мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что так их ждали,
Теперь совсем уже седые.

А. Терновский Глава 4
По дорогам войны
"Не все солдаты встретят день
победный,
Не всем прийти на
праздничный парад.
Солдаты смертны. Подвиги
бессмертны.
Не умирает мужество солдат."
                                                                        Б. Серман Глава 5
Бойцы вспоминают
минувшие дни
Они помнят весну 45-го года...
Закружилась от счастья тогда
Не узнали её те, что гибли в
голова!
походах,
Но всё помнят друзья их,
Ведь память жива!
                                                                                Чеботарева З. Глава 6
Память хранима тобой. Сборник
Для общеобразовательного учреждения Новороссийской средней школы.
Грачёва Галина Николаевна  руководитель историко – краеведческого музея «Наследие».
Зелепугина  Юля,  Грачёв  Артём,  Митяев  Антон,  Познякова  Виктория,  Мелешко  Надя,
Швадченко  Алексей,  Иванова  Диана,  Першина  Настя,  Колипова  Даша,  Свиридов  Андрей,
Пахорукова Наташа  активисты школьного музея «Наследие».
Корректор Калюта Раиса Васильевна – учитель русского языка.
Отпечатано в 2016 году.
Алтайский край, Рубцовский район, п.Новороссийский, пер. Центральный, 14

description:
Глава 6
Память хранима тобой.

title: ЛЕТОПИСЬ Великой Отечественной войны. 1941 – 1945 гг. Жители поселка Новороссийского в годы войны:  на фронте и в тылу