extracted_text:
Особенности
Особенности
  Особенности
Особенности
оформления  частного
оформления  частного
оформления  частного
оформления  частного
письма на английском
письма на английском
письма на английском
письма на английском
языке.
языке.
языке.
языке.
How to write a  private letter in
How to write a  private letter in
English.
English. Most people like to get
letters,
but a great number of people dislike
writing them.
The reason is that they feel
uncertain how to do it correctly. Способы передачи
писем
• Lights of fire- свет огня
• Smoke of fire-дым огня
• Sound of drums-звук барабанов
• Signs – знаки, жесты
• Pictures- рисунков, иероглифов
• Subjects-предметов, ets Who was the first to
write letters ???
They say that  the Greeks  were the
first to write letters.
The word “epistola” in Greek is a
letter or paper. Соотнеси понятия
• Место, куда отправляют
письмо
• Эпистола
• Конверт
• Почтальон
• Адрес
• адресат
• грамотка, уведомление,
сообщение на бумаге, лист,
письменная речь, беседа,
посылаемая одним лицом
другому
• тот человек, кому
отправляют письмо
• Человек, который доставляет
почту по указанному адресу.
• Бумажный пакет квадратной
или прямоугольной формы, в
который вкладывают письмо. Возникновение
конверта Типы писем
Types of  the
letters
Business
Private
Official
Non
Official Оформление адреса
How to write an address in a
letter
• House number
•
•
•
•
•
                       Street
                       City
                       State (if it is for the USA)
                       Country
                       + Date of the writing Заголовок
Heading
Block form
Christine James
               Step form
Jane Smith
6, Corner Road
Liverpool
Great Britain
August 27, 2011
 131 Cherry Road
         Granville, Ohio
               USA
                    October 14,
                                  2011 Let’s compare!
• Russian order of writing an address
• Город
• Область, край
• улица (площадь, проспект, переулок)
• Дом №, корпус №, квартира№
• ФИО (адресата)
• (в дательном падеже в русском языке) Let’s compare!
•  English form of writing an address
• 1. Name of a person getting a letter
• 2.The number of the house
• 3. Street
• 4. City
• 5.State ( if you write to the USA)
• 6.Country Parts of a letter

• Greeting (Приветствие)
• 1. Beginning (Зачин, вводная часть)
• 2. Informative part (Информационная
• 3. End (Концовка, заключение)
• P.S. (Post Scriptum) (После
часть)
написанного) Structure of letters and
language formulas
Beginning
• 1.  Address
•  2. Date
• 3.  Greeting
 Good afternoon
• Hello
•
• Dear….
• Thank you for your
letter dated…
• In response to
your letter I can
….. Informative part
• Basic
information is
given.
(mention)…
• I’d like to say
• Here is the news
• There’s nothing
new about….
• As a matter of
on…
fact…. End
• Final phrases
• Asking to write
thanks
• I’ll be pleased to
get….
• Hoping to hear
from you.
• Your sincerely
• Best wishes Plan of a letter
                  The
heading
The salutation
Thank-you part

The body of the letter

The final phrases

             Signature
             Date Письма с утеса

file_name: английское письмо.ppt

description:
Возникновение
конверта

description: Письма с утеса

intro: в данной презентации рассматривается история возникновения общения  между людьми письма, история создания конверта. повторяется лексика  на двух языках, необходимая для написания писем. сравнивается структура английского и русского писем. Правильность оформления письма в двух странах. в конце обращается внимание на региональный компонент.

title: Презентация по интегрированному уроку русский и английский языки "Письмо"


extracted_text:
Эффективные формы
и методы работы

с родителями
обучающихся с ОВЗ “Нет случайно родившихся детей.
                                          Ни один Путник
“Нет случайно родившихся детей.

Вечности случайно не рождается.
 Ни один Путник Вечности случайно не

рождается.
                                Каждый ребенок есть
явление в земной жизни. Он родился потому,
 Каждый ребенок есть явление в земной
что должен был родиться. Родился потому, что
жизни. Он родился потому, что должен был
именно его не хватало миру. Он путь для мира,
родиться. Родился потому, что именно его
не хватало миру. Он путь для мира, также
сравнивайте душу его с телом: он младенец не
душою, а телом. А душою он – носитель Истины,
сравнивайте душу его с телом: он младенец
не душою, а телом. А душою он – носитель
Истины, Бессмертия и Беспредельности. В
нем предназначение, миссия. Служение
воспитает ребенка, будет соработником у Бога.”
своей миссии даст его духу восхождение…
        И каждый, кто воспитает ребенка,
                                       Из книги Ш. Амонашвили
“Спешите, дети, будем учиться летать!”
также как мир есть путь для него. И не
как мир есть путь для него. И не
Бессмертия и Беспредельности. В нем
предназначение, миссия. Служение своей
                                            И каждый, кто
миссии даст его духу восхождение…

 будет соработником у Бога.” «Только вместе с
родителями,
общими усилиями,
учителя могут дать
детям большое
человеческое
счастье»

               В. А. Сухомлинский Родители детей с ОВЗ сталкиваются
Старый школьный афоризм гласит:
Включение семьи в поле взаимодействия с социумом – основной стабилизационный фактор.
с рядом проблем:
детьми –
Родители детей с ОВЗ сталкиваются с рядом проблем:
•Изолированность от родительской общественности, от контакта с одноклассниками;
•отсутствие объективной картины учебного процесса в школе;
• нахождение наедине с проблемами своего ребёнка.
Родители детей с ОВЗ сталкиваются с рядом проблем:
•Изолированность родителей  от родительской общественности, от контакта ребенка с
одноклассниками;
•отсутствие объективной картины учебного процесса в школе;
• нахождение родителей «наедине» с проблемами своего ребёнка.
. В нашем обществе инвалиду трудно войти в социум, а социуму трудно принять инвалида.
•страх,  опасение того, что отношения ребенка со сверстниками не сложатся;
«Самое сложное в работе с
•изолированность родителей  от
это работа с их родителями»
родительской общественности,
•отсутствие  контакта ребенка с
 Эффективность воспитания
одноклассниками;
ребенка с ОВЗ напрямую  зависит
•отсутствие объективной картины
от того, насколько тесно
учебного процесса в школе;
взаимодействуют школа и семья.
•страх,  опасение того, что отношения
 Ведущую роль в организации
ребенка со сверстниками не
сотрудничества школы и семьи
сложатся;
играют педагоги. Именно от их
• нахождение родителей «наедине» с
работы зависит то, насколько
проблемами своего ребёнка.
семьи понимают политику,
проводимую школой по
отношению к воспитанию,
обучению детей, и участвуют в ее
Родители детей с ОВЗ сталкиваются с рядом проблем: •изолированность родителей  от родительской общественности, •отсутствие  контакта ребенка с одноклассниками; •отсутствие объективной картины учебного процесса в школе;•страх,  опасение того, что отношения ребенка со сверстниками не сложатся;• нахождение родителей «наедине» с проблемами своего ребёнка. Источники шаблонов и картинок:
Главная цель   в работе
педагога
 с семьей ребенка с
ограниченными возможностями
Якушевская Юлия Сергеевна  МОУ «Кадетская школа-интернат № 9» города Омска   Учитель информатики
Сайт конкурса http://pedsovet.su
При оформлении слайдов использовала векторный редактор Xara Xtreme Pro 5 и векторный клипарт.
Литература:
здоровья
–
1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя / Под редакцией В.В. Воронковой. -
М.: Шк. Пресс, 1994. - 416 с.
2. Гордиенко Е. А., Юсупова Г. С. Совместная работа школы, семья и общественности по физическому воспитанию
учащихся вспомогательной школы. – Т.: Медицина, 1985. – 55 с.
3. Дульнев Г.М. Учебно -воспитательная работа во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под редакцией
Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.
4. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей. – М.: Педагогика,
1990. – 5-6 с.
5. Красовская Л.Г. Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся // Дефектология,
1986.- № 2.-с.68-76.
6. Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы: Книга для воспитателя. Из опыта работы. - М.:
Просвещение, 1984.- 176 с.
7. Смирнова А. Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М.: Просвещение, 1967. – 64 с.
8. Синева Л. А. учитель математики Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании
детей с нарушениями интеллекта. Статья. Сайт  festival.1september.ru/articles/507417
 помочь семье справиться с
трудной задачей воспитания
ребенка с ОВЗ, способствовать
социальной адаптации семьи,
мобилизовать  ее возможности
Главная цель   в работе педагога с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья– помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка с ОВЗ, способствовать социальной адаптации семьи, мобилизовать  ее возможности Специфические обязанности  педагогов
школы
по отношению к родителям детей с
ОВЗ:
• вселять  уверенность в родителях, что
совместными усилиями обучение и
воспитание  их детей будет иметь успех;
• поддерживать родителей их при неудачах,
привлекая внимание к положительным
сторонам личности ребенка с ОВЗ;
• создавать комфортные условия для
включения родителей в деятельность
родительской общественности класса,
школы;
• важно, чтобы родители увидели позитивное
отношение учителя, классного руководителя
к их ребенку, и могли быть уверены в том,
что педагог действует именно в его Основные  принципы организации работы
Старый школьный афоризм гласит:
учителя с родителями детей с ОВЗ:
«Самое сложное в работе с
детьми –
ребенка с ОВЗ напрямую  зависит
от того, насколько тесно
взаимодействуют школа и семья.
1) принимать учеников с  ОВЗ  "как любых
это работа с их родителями»
других детей в классе",
2) включать их в одинаковые виды
 Эффективность воспитания
деятельности, хотя ставить разные задачи,
3) вовлекать учеников в коллективные
формы обучения и групповое решение задач,
4) использовать и другие формы коллективно
 Ведущую роль в организации
го участия - игры, совместные проекты,
сотрудничества школы и семьи
лабораторные, конкурсы, викторины, смотры
играют педагоги. Именно от их
знаний и т.д.
работы зависит то, насколько
5) взаимное доверие и уважение,  поддержка и
семьи понимают политику,
помощь, терпение и терпимость по отношению
проводимую школой по
друг к другу.
отношению к воспитанию,
обучению детей, и участвуют в ее
Основные  принципы организации работы учителя с родителями детей с ОВЗ:1) принимать учеников с  ОВЗ  "как любых других детей в классе", 2) включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи, 3) вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач, 4) использовать и другие формы коллективно го участия - игры, совместные проекты, лабораторные, конкурсы, викторины, смотры знаний и т.д.5) взаимное доверие и уважение,  поддержка и помощь, терпение и терпимость по отношению друг к другу. Основные направления
сотрудничества
 педагогов с родителями детей с
Психолого-
педагогичес
кое
просвещени
е родителей
 (родительские
университеты;
конференции;
индивидуальны
е и
тематические
консультации;
родительские
собрания и
другие)
Вовлечение
родителей в
ОВЗ
учебно-
воспитательный
процесс
( дни открытых
дверей;
дни творчества детей
и их родителей;
открытые уроки и
внеклассные
мероприятия;
помощь в
организации и
проведении
внеклассных дел и
укрепление
материально-
технической базы
школы и класса;
Участие
родителей
в управлении
учебно-
воспитательны
м процессом
(участие родителей
в работе совета
школы;
участие родителей  в
работе
родительского
комитета;
участие в работе
общественного
совета содействия
семье и школе)
Психолого-педагогическое просвещение родителей  (родительские университеты;конференции;индивидуальные и тематические консультации;родительские собрания и другие)Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс  ( дни открытых дверей;дни творчества детей и их родителей;открытые уроки и внеклассные мероприятия;помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;шефская помощь)Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом  (участие родителей в работе совета школы;участие родителей  в работе родительского комитета;участие в работе общественного совета содействия семье и школе) Формы связи школы и
семьи
Индивиду
альные
Групповые Коллектив
ные Индивидуальные
формы анкетирование
 посещение на дому
  индивидуальные
консультации педагога с
родителями  класса и детей
с ОВЗ  ( в т.ч. он-лайн)
 проведение совместных
занятий -ребенок, педагог,
родитель
 демонстрация родителям
фото/видео фрагментов
занятий, праздников  в
школе
 домашнее видео как отчет
родителей  о работе с ребенком
в домашних условиях родителями, всегда начинать с похвалы и
комплиментов;
• исключать жалобы на ученика, говорить о
проблемах, подсказывать пути их решения;
• беседовать в присутствии учащегося, только в
исключительных случаях требовать
конфиденциальной встречи;
• не предъявлять претензий к родителям;
• всячески подчеркивать свою заинтересованность
 Правила посещения
обучающегося на дому:
• проявлять высокий такт в разговоре с
судьбой воспитанника;
• советы и рекомендации давать ненавязчиво,
взвешивать уровень своих требований и
возможности семьи;
•  не давать беспочвенных обещаний, быть крайне
сдержанным в сложных случаях, выражать лекторий
 родительский
Групповые и
коллективные
 практикумы
формы
 тематические
консультации
 классные детские
мероприятия
  совместные
досуговые
мероприятия
 обмен опытом
родителей по
семейному
воспитанию и
обучению детей с
ОВЗ
 классные,
общешкольные
родительские
родительские
собрания
совместно с
детьми
совместное
участие в
конкурсах,
олимпиадах
дни открытых
дверей
концерты
выставки - галереи
 творческих  работ
 совместные
спортивные Все индивидуальные, групповые и
коллективные формы работы с
родителями призваны наладить
взаимодействие между школой и
семьей, повысить эффективность
и школе.
процесса воспитания детей с
нарушениями интеллекта в семье Восемь принципов
инклюзивного образования:
«Воспитание детей – это
1.    Ценность человека не зависит от его
способностей и достижений.
важная область нашей
2.    Каждый человек способен чувствовать и
жизни… Правильное
думать.
воспитание – это наша
3.    Каждый человек имеет право на
общение и на то, чтобы быть услышанным.
счастливая старость, плохое
4.    Все люди нуждаются друг в друге.
воспитание – это наше
5.    Подлинное образование может
будущее горе, это наши
осуществляться только в контексте реальных
(Антон Семёнович Макаренко)
взаимоотношений.
слёзы, - наша вина перед
6.    Все люди нуждаются в поддержке и
другими людьми».
дружбе ровесников.
7.    Для всех обучающихся достижение
прогресса скорее может быть в том, что они
могут делать, чем в том, что не могут.
8.    Разнообразие усиливает все стороны
жизни человека.

intro:
“Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается.                                                Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру. Он путь для мира, также как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с телом: он младенец не душою, а телом. А душою он – носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности. В нем предназначение, миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение…            И каждый, кто воспитает ребенка,
 будет соработником у Бога.” Из книги Ш. Амонашвили  “Спешите, дети, будем учиться летать!”Эффективные формы и методы работы  с родителями обучающихся с ОВЗ

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Все за
одного,
один за
всех.
 А.Дюма 1этап.
 Работа с текстом
до чтения. 2 этап.
 Работа с текстом
во время чтения. ЖИЗНЬ
ЖИЗНЬ

ПО ПО

      ЗАКОНАМ
ЗАКОНАМ

ЧЕСТИ
ЧЕСТИ СОВЕСТЬ
ДОСТОИНСТВО
БЛАГОРОДСТВО
ЧЕСТЬ
МУЖЕСТВО Этапы работы над планом:
                                                                           1.
Внимательно прочитай текст.
2. Выдели главные мысли текста.
3. Проверь, как они соотносятся друг с
другом.
4. Сгруппируй текст вокруг главной мысли
(раздели его на смысловые части).
5. По количеству главных мыслей определи
количество пунктов плана.
6.Сформулируй главные мысли кратко
(запиши их в виде пунктов плана).
7. Прочитай текст повторно, проверь, не
пропустил ли чтото. 3 этап.
 Работа с текстом
после чтения. В  качестве  домашней  работы
дается творческое задание:
Сформулируйте законы,
составляющие
«международный» кодекс
чести, по которому живут и
действуют герои А.Дюма.

file_name: Презентация к выступлению.ppt

description:
Все за
одного,
один за
всех.
 А.Дюма

description:
1этап.
 Работа с текстом
до чтения.

description:
3 этап.
 Работа с текстом
после чтения.

intro: текст выступления

русская литература

group: Дисциплины

title: Выступление на РМО


extracted_text:
ПРИЕМЫ БЫСТРОГО
СЧЕТА

   Подготовила
ученица 7 А класса
МОУ СОШ №15 г. Балашова
Павлова Дарья

  Руководитель:
учитель математики
  Михайлова М.И. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
 изучить приемы быстрого счета
Задачи проекта:
  1. Изучить исторические сведения о
способностях человека -счетчика
 2. Рассмотреть правила вычислений,
которыми пользовались в древности и
которыми пользуются сейчас.
 3. Освоить правила быстрого счета . ФЕНОМЕНАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
          ЛЮДИ-СЧЕТЧИКИ
  В детстве Карл отличался
умением быстро считать в
уме. Как-то, в три года, он
совершенно обескуражил
своего отца, найдя в его
математических расчетах
ошибку. С тех пор
родители обратили
внимание на способности
мальчика и старались их
развивать. Уникальность
Гаусса предопределила
его карьеру как великого
математика. ЮСНИЕР ВИЕРА
 Начиная с 2004 года,
один раз в два года
проводится
Мировой чемпионат п
о вычислениям в уме
 Одним из
победителей
чемпионата является
Юсниер Виера —
кубино-американский
математик,
феноменальный
счётчик, мировой
рекордсмен в области
устного календарного
исчисления. РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ
СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
 Чтобы прибавить к числу 9,
прибавьте к нему 10 и отнимите 1;
 чтобы прибавить 8, прибавьте 10 и
отнимите 2;
 чтобы прибавить 7, прибавьте10 и
отнимите 3 и т.д.
  Например:
  56+8=56+10-2=64;
  65+9=65+10-1=74. РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ
УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
Умножение и деление числа на 4.
 Чтобы умножить число на 4,
нужно его дважды умножить
на 2.
 Например:
 26·4=(26·2)·2=52·2=104;
 417·4=(417·2)·2=834·2=1
668.  Чтобы разделить число на
4, нужно его дважды
разделить на 2.
 Например:
 324:4=(324:2):2=162:2=81. УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА НА 5
 Чтобы умножить число на 5,
нужно его умножить на 10 и
разделить на 2.
 Например:
 236·5=(236·10):2=2360:2=1
180.  Чтобы разделить число на
 нужно умножить 2 и разделить
5,
на 10,
т.е. отделить запятой
последнюю цифру.
 Например:
 236:5=(236·2):10=472:10=47,2
. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА 1,5
 Чтобы умножить число на
1,5, нужно к исходному
числу прибавить его
половину.
 Например:
34·1,5=34+17=51;
 146·1,5=146+73=219. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА
НА 9
 Чтобы умножить число на
9, нужно к нему приписать
0 и отнять исходное число.
 Например:
 72·9=720-72=648. УМНОЖЕНИЕ НА 25
ЧИСЛА, ДЕЛЯЩЕГОСЯ НА 4
 Чтобы умножить на 25 число,
делящееся на 4, нужно его
разделить на 4 и
получившееся число
умножить на 100.
 Например:
124·25=(124:4)·100=31·100
=3100
 88·25=(88:4)
·100=22·100=2200 УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО
ЧИСЛА НА 11
 «Краешки сложи, в серединку положи»
 Например:
23·11=253,
т.к. 2+3=5, поэтому между 2 и 3
ставим цифру 5;
57·11=627, т.к. 5+7=12,
цифру 2 ставим между 5 и 7, а к
5 прибавляем 1, вместо 5
пишем 6. УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО
ЧИСЛА НА 101
 Для того, чтобы число
умножить на 101, нужно
приписать данное число к
самому себе.
 Например:34·101 = 3434.
 Поясним, 34·101 =
34·100+34·1=3400+34=343
4. УМНОЖЕНИЕ  ЧИСЕЛ
 БЛИЗКИЕ К 100
 Нужно дописать числа, которых не
хватает от этого числа до числа 100.
Теперь вычитаем накрест – это
первые цифры в числе, последние –
это перемножаем числа в кружке. ВОЗВЕДЕНИЕ В КВАДРАТ
ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ,
ЗАКАЧИВАЮЩИХСЯ НА 5
 15·15=
 (1·2 = 2 и приписать
25)=225
 35·35= 1225
 65·65=4225 ИГРЫ
Отгадывание полученного
числа.
 Задумайте какое-нибудь число.
 Прибавьте к нему 11;
  умножьте полученную сумму на 2;
  от этого произведения отнимите 20;
умножьте полученную разность на 5
и
  от нового произведения отнимите
число, в 10 раз больше задуманного
вами числа.
  Я отгадываю: вы получили 10. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ФОКУС
 Задумайте число,
 удвойте его.
 Прибавьте 3.
 Умножьте на 4.
 Вычтите 12.
  Разделите на задуманное.
  У вас получилось 8. ВЫВОДЫ
 Знание приемов быстрого счета
позволяет упрощать вычисления,
экономить время, развивает
логическое мышление и гибкость
ума.
 В школьных учебниках практически
нет приемов быстрого счета, поэтому
результат данной работы – памятка
для быстрого счета будет очень
полезной для учащихся 5-11 классов.

file_name: Приемы быстрого счета.pptx

title: проект по математике на тему Приемы быстрого счета


extracted_text:
МОУ ДОД «Центр детского творчества
Кировского района г. Донецка»
Народный художественный
коллектив
«Художественное вязание»
Руководитель: Шапаренко Наталья Степановна НАТАЛЬЯ    СТЕПАНОВНА  ШАПАРЕНКО
влюбленная в свою
 Мастер - педагог, личность
творческая, бесконечно
профессию. Её умение
рассмотреть и развить  в
ребенке его природные
безграничное терпение и
профессионализм дали
возможность получить
способности, её
«МАСТЕР СОВРЕМЕННОГО
кружку звание
«НАРОДНЫЙ»,
ей - звание
ДЕКОРАТИВНО-
ПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА» Всем давно известно, что вязание – очень полезное и интересное занятие.
Это одновременно  и радость творчества, и отдых, и расслабление…
Умение вязать способствует усидчивости,
наукой доказано благотворное влияние вязания
на интеллект и стрессоустойчивость…
А как интересно, когда из ничего – из ниточки – на глазах
появляется нечто красивое, особенное, твое! В творческом объединении  занимаются дети, которые уже
знают и применяют многие приемы вязания, но есть и такие,
для которых это занятие новое.
приемами вязания и новыми узорами.
Поэтому занятия построены так, чтобы обучающиеся хорошо
усвоили приемы вязания и их условные обозначения, умели
четко изображать схему изделия, выполнять мотивы и
изделия по записи, могли постепенно знакомиться с  новыми Используя  полученные знания, умения и навыки для
изготовления сложных  изделий , воспитанники
занимаются индивидуальным творческим поиском.
Они вяжут оригинальные  модели одежды из
разных видов пряжи. Учащиеся с  большим
уважением  относятся к
народному творчеству, они с
удовольствием изготавливают
своими руками не только
одежду, но и самые
разнообразные  вязаные
изделия – аксессуары,
игрушки, предметы,
украшающие наш быт. Так проходят занятия в Народном коллективе
«Художественное вязание» Вязание требует  усидчивости, точности, аккуратности,
зато полученный результат радует душу «Уметь многие вещи делать своими руками,
создавать красоту для себя и окружающих – это
главная наша цель»
В 2013 году  творческому объединению  «Художественное вязание»
было присвоено  звание   «Народный художественный коллектив» Спасибо за внимание!
НАШ АДРЕС:
г.Донецк
ул. Юности, 38
Тел. 203-50-65

file_name: ШАПАРЕНКО Н.С.pptx

intro: Презентация освещает формы и методы работы в творческом объединении "Художественное вязание". Этому творческому коллективу уже исполнилось 23 года. В 2017-2018 учебном году коллектив во второй раз будет защищать звание "Народный". Бессменный руководитель Народного коллектива - Шапаренко Наталья Степановна, мастер - педагог, личность творческая, бесконечно влюбленная в свою профессию.

title: Презентация "Народный художественный коллектив "Художественное вязание"


extracted_text: 1«Поэзия Пушкина — неиссякаемый источник,который, как в сказке, поит «живою водою»всех, кто прикоснется к нему»«И все к Пушкину тянет, все к Пушкину,Ну, а он — высоко-высоко»(Е.Евтушенко)«Пушкин кажется понятным, как в пристальнопрозрачной воде кажется близким дно на безмер-ной глубине»(В.Брюсов)«Есть имена, как солнце! Имена —Как музыка! Как яблоня в расцвете!Я говорю о Пушкине: поэте,Действительном в любые времена!»(И.Северянин)3 2Обобщающий урок по теме«Бессоюзные сложные предложения»2 4ТЕСТ.     1. Найдите БСП.          А. Время обдумало, сдуло все лишнее.          Б. Я шагал за счастливою долей, беспокойным искателем стал.           В. Дело было вечером, делать было нечего.          Г. Друзей мы теряли на трудных дорогах, хранили любовь под огнем.          Д. Лес, горы слились, все окуталось густым туманом.          Е. По синеющему небу плыли легкие облака, облитые золотыми лучами заходящего солнца      2 Укажите БСП, между частями которого надо поставить запятую.          А. Выходить в море никто не решался ветер достиг восьми баллов.          Б. В глазах у меня потемнело голова закружилась.          В. Дрова все вышли топить нечем.          Г. Чин следовал ему он службу вдруг оставил.          Д. В феврале много инея на деревьях будет много меда.11 5           3  Найдите БСП, между частями которых надо поставить двоеточие.          А. Поезд ушел его огни исчезли.          Б. На улице было еще пусто над крышами домов вставало солнце.          В. Случилась беда селевый поток размыл железнодорожный путь.          Г. Не бойтесь вас подстрахуют.          Д. Хотел рисовать кисти выпадали из рук.          Е. Солнце дымное встает будет день горячий.     4 Укажите БСП, между частями которых надо поставить тире.          А. Чайка прилетела скоро лед пойдет.          Б. Вот уж снег последний в поле тает теплый пар восходит от земли.          В. Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.          Г. Любишь кататься люби и саночки возить.          Д. Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.          Е. Трус не любит жизни он только боится ее потерять.12 6       5 Найдите, в каких примерах тире стоит между частями БСП.        А. Солнце вешнее, нивы здешние — все тебе отдать бы рад.        Б. Над Россиею — небо синее.        В. Сухая поздняя осень — самое лучшее поэтическое время года.        Г. На дворе в морозном пару краснело солнце — в доме было тепло.    6. Укажите предложение, соответствующее схеме: [   ] :  [ причина].        А. Не будьте равнодушны ибо равнодушие смертоносно для души человека.        Б. Знойные и сухие ветра разгоняли тучи солнце нещадно палило хлеба и травы.        В. В доме не дождутся с ловли рыбака обещал вернуться через два денька.        Г. За ночь все отдохнули можно было двигаться дальше.13 7 7. Найдите предложение, в котором нет пунктуационных ошибок.       А. Тропка уходит в поля и в дождь и в осень и в озимь.       Б. Было грустно: в весеннем воздухе и на потемневшем небе.       В. В железном вихре ветра и колес кружился дым и падал под откос.       Г. Забормотал тетерев и кто-то в деревне запел на всю округу.  8. Найдите предложения с речевыми ошибками.       А. Обработка результатов испытаний проводилась в два этапа.       Б. Каждая минута рабочего времени дня должна быть на учете.       В. За год артель получила более 150 миллионов рублей денег дохода.       Г. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. 14 8   Унылая пора! Очей очарованье!   Приятна мне твоя прощальная краса  (?)  Люблю я пышное природы увяданье,  В багрец и золото одетые леса.15 9Рефлексия  — Что мы сегодня вспомнили на уроке?   — Ребята, какова была цель нашего урока?   — Что нужно сделать для того, чтобы правильно выбрать нужный знак препинания?Чтобы правильно выбрать нужный знак препинания, необходимо:   1. установить смысловые отношения между частями БСП;  2. Применить прием синонимичной замены БСП сложносочиненным или сложноподчиненны21 10Интересно ли вам было на уроке?Что вами усвоено хорошо? Какие вопросы вызвали затруднения? Над чем надо еще поработать?22 11  Напишите сочинение-миниатюру на тему:    «Что изменится в понимании текста, если    вторую запятую заменить  точкой с запятой?»           Мой дядя самых честных правил,           Когда не в шутку занемог,            Он уважать себя заставил           И лучше выдумать не мог.Домашнее задание20 12

file_name: урок 10 класс.ppt

description:
1

«Поэзия Пушкина — неиссякаемый источник,
который, как в сказке, поит «живою водою»
всех, кто прикоснется к нему»

«И все к Пушкину тянет, все к Пушкину,
Ну, а он — высоко-высоко»
(Е.Евтушенко)

«Пушкин кажется понятным, как в пристально
прозрачной воде кажется близким дно на безмер-
ной глубине»
(В.Брюсов)

«Есть имена, как солнце! Имена —
Как музыка! Как яблоня в расцвете!
Я говорю о Пушкине: поэте,
Действительном в любые времена!»
(И.Северянин)

3

description:
2

Обобщающий урок
по теме
«Бессоюзные сложные предложения»

2

alt: ТЕСТ. 1. Найдите БСП.

description:
4

ТЕСТ.
     1. Найдите БСП.
          А. Время обдумало, сдуло все лишнее.
          Б. Я шагал за счастливою долей, беспокойным искателем стал.
          В. Дело было вечером, делать было нечего.
          Г. Друзей мы теряли на трудных дорогах, хранили любовь под огнем.
          Д. Лес, горы слились, все окуталось густым туманом.
          Е. По синеющему небу плыли легкие облака, облитые золотыми лучами заходящего солнца
      2 Укажите БСП, между частями которого надо поставить запятую.
          А. Выходить в море никто не решался ветер достиг восьми баллов.
          Б. В глазах у меня потемнело голова закружилась.
          В. Дрова все вышли топить нечем.
          Г. Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
          Д. В феврале много инея на деревьях будет много меда.

11

description:
5

      3  Найдите БСП, между частями которых надо поставить двоеточие.
          А. Поезд ушел его огни исчезли.
          Б. На улице было еще пусто над крышами домов вставало солнце.
          В. Случилась беда селевый поток размыл железнодорожный путь.
          Г. Не бойтесь вас подстрахуют.
          Д. Хотел рисовать кисти выпадали из рук.
          Е. Солнце дымное встает будет день горячий.

     4 Укажите БСП, между частями которых надо поставить тире.
          А. Чайка прилетела скоро лед пойдет.
          Б. Вот уж снег последний в поле тает теплый пар восходит от земли.
          В. Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.
          Г. Любишь кататься люби и саночки возить.
          Д. Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.
          Е. Трус не любит жизни он только боится ее потерять.

12

description:
6

  5 Найдите, в каких примерах тире стоит между частями БСП.

        А. Солнце вешнее, нивы здешние — все тебе отдать бы рад.
        Б. Над Россиею — небо синее.
        В. Сухая поздняя осень — самое лучшее поэтическое время года.
        Г. На дворе в морозном пару краснело солнце — в доме было тепло.

  6. Укажите предложение, соответствующее схеме: [   ] :  [ причина].

        А. Не будьте равнодушны ибо равнодушие смертоносно для души человека.
        Б. Знойные и сухие ветра разгоняли тучи солнце нещадно палило хлеба и травы.
        В. В доме не дождутся с ловли рыбака обещал вернуться через два денька.
        Г. За ночь все отдохнули можно было двигаться дальше.

13

alt: Унылая пора! Очей очарованье!

description:
8

   Унылая пора! Очей очарованье!
   Приятна мне твоя прощальная краса  (?)
  Люблю я пышное природы увяданье,
  В багрец и золото одетые леса.

15

description:
9

Рефлексия

  — Что мы сегодня вспомнили на уроке?

   — Ребята, какова была цель нашего урока?

  — Что нужно сделать для того, чтобы правильно выбрать нужный знак препинания?

Чтобы правильно выбрать нужный знак препинания, необходимо:
   1. установить смысловые отношения между частями БСП;
  2. Применить прием синонимичной замены БСП сложносочиненным или сложноподчиненны

21

alt: Интересно ли вам было на уроке?

description:
10

Интересно ли вам было на уроке?

Что вами усвоено хорошо?

Какие вопросы вызвали затруднения?

Над чем надо еще поработать?

22

description:
11

  Напишите сочинение-миниатюру на тему:
    «Что изменится в понимании текста, если
   вторую запятую заменить  точкой с запятой?»

           Мой дядя самых честных правил,
           Когда не в шутку занемог,
           Он уважать себя заставил
           И лучше выдумать не мог.

Домашнее задание

20

intro:
Обобщающий урок
по теме
«Бессоюзные сложные предложения». Предлагаю вашему вниманию разработку открытого урока русского языка в 10 классе. В форме презентации. Урок дан и прошел хорошо. Исходя из опыта стоит отметить, что обобщающие уроки с использованием презентаций проходят на "ура". И этот урок не стал исключением.презентация к уроку

title: открытый урок 10 класс русский язык


extracted_text:
Родительское собрание
 «Студенческая жизнь
группы Т11» Краткая характеристика группы Т 11
. Общие сведения о групповом коллективе:
•На 28.09.2017 г. в группе обучается 25 студентов,
из них 14 девушек, 7 ребят  от 15 23 лет. • Группа Т11 обучается 3 года 10 месяцев,
Специальность 19.02.03. «Технология хлеба,
кондитерских и макаронных изделий»
Квалификация: техниктехнолог  . Социальнопсихологические
параметры семьи :
В группе учатся студенты из:
 малообеспеченных  семей 3;
 многодетных семей1;
 неполных семей7. Общеобразовательные дисциплины:
Русский язык,
Литература,
Математика,
История,
Химия,
Биология,
Информатика,
Физическая культура,
Иностранный язык, ОБЖ. Профессиональные модули
•МДК.01.01 Технология хранения и подготовки сырья,
•МДК.02.01 Технология производства хлеба и
хлебобулочных изделий,
•МДК.03.01 Технология производства сахаристых
кондитерских изделий
•МДК.03.01 Технология производства мучных
кондитерских изделий,
•МДК.04.01 Технология производства
     макаронных изделий ПРАКТИКА
• Учебная  практика  в  количестве  427  часов,
с
проводится
теоретическими занятиями с 1 по 8 семестр.
рассредоточено,
чередуясь
• Производственная  практика  в  количестве  288
часов проводится в 3м семестре  24 часа, в  4 –м
семестре  118  часов,  5  семестре  –  60  часов,  в  6
семестре  –  80  часов,  в  7  семестре  102  часа,  в  8
семестре – 43 часа. ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум»
Лаборатория
«Инновации в
хлебопечении»
Учебно
производственн
ая мастерская
«Инновации в
хлебопечении
Лаборатория
«Инновационные
технологии
кондитерского
производства
Учебно
производственна
я мастерская
«Технологии
кондитерского
производства» ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум» Одним из приоритетных направлений работы техникума
является система партнерских отношений с работодателями ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум» ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум» ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум» ГПОУ «Сыктывкарский торгово-технологический техникум» Спасибо за внимание!

file_name: Род собран, 28.09.15г..ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация  составлена для родителей студентов, обучающихся по специальности "Технолог хлеба, кондитерских и макаронных изделий". В ней подробно рассказывается о составе группы, о предметах и профессиональных модулях, которые будут изучены в течении всего периода обучения. В презентации представлены фото баз практики, на которых студенты будут проходить учебную и производственную практику согласно учебному плану.Презентация подготовлена к проведению родительского собрания .

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text:
Физминутка
«Две сестрицы –две
руки»
Компанеец Екатерина Анатольевна, учитель начальных классов Гимназии
г.Лабытнанги Береги
         здоровье
                      смолоду!

file_name: Физминутка две руки.ppt

description:
Береги
         здоровье
                      смолоду!

title: физкультминутки


extracted_text:
Физминутка
«Отдохнем»
Повторяем движения

file_name: физминутка.ppt

title: физкультминутки


extracted_text:
Физминутка
«Попрыгунчики»
tapisarevskaya

file_name: физминутка 2.ppt

intro: физкультминутка 4

title: физкультминутки


extracted_text:
Физминутка
Физминутка
Мультяшки
Мультяшки

file_name: физминутка 3.ppt

title: физкультминутки


extracted_text:
ПРОВЕРЬ
1. В
2. Б
3. В
4. Б
      ОЦЕНИ
0 ошибок  «5»
1ошибка   «4»
2 ошибки  «3» Цель урока:
Узнать кто такие викинги.
Какое географические
открытия совершили викинги.
Какие особенности природы
характерны для Исландии и
Гренландии.
Почему викингов не считают
первооткрывателями Америки. «ВИКИНГ» - «ЛЮДИ МОРЯ»
«НОРМАНЫ» - «ЛЮДИ С
                                 СЕВЕРА»
«ВАРЯГИ» -  так называли
викингов на Руси Карта путешествий викингов Драккар – корабль
викингов  узкая парусно
гребная ладья с высоко
поднятыми носом и кормой Остров Исландия Эйрик Торвальдсон (по
прозвищу «Рыжий»)

• В 982—985 годах юго
западное побережье
острова исследовал Эйрик
Торвальдсон (по прозвищу
«Рыжий»), которого за
изгнали из Исландии на три
года. Найдя удобные места
для поселений с условиями,
сходными с исландскими, он
назвал эти земли Грюнеланд
— Зеленая страна, намекая
на богатые травой пастбища

file_name: Путешествия морских народов.ppt

description: Карта путешествий викингов

description: Остров Исландия

intro: Презентация подготовлена для проведения открытого урока в 5 классе по учебнику Домогацких на тему "Путешествия морских народов".  В презентации  собраны виды деятельности обучающегося для полного усвоения изучаемого материала. В размещенных материалах также можно найти технологическую карту урока, буклет-задание и тест.

title: презентация "Путешествия морских народов" (5 класс, география)


extracted_text:
Исследовательская работа
«Муса Джалиль – образец
творчества и героизма»
Работу выполнили:
ученицы 10а класса
МАОУ «СОШ №2» г.Нурлат РТ
Ахметова Ильмира
Султанова Гузель
Руководитель: зав.библиотекой
Козина С.А. Я жить хочу, чтоб Родине отдать
Последний сердца гневной толчок,
Чтоб я, и умирая, мог сказать,
Что умираю за отчизну – мать.
                    М.Джалиль. Моабитская
тетрадь. Поэт и воин Муса Джалиль Актуальность: Жизненный и творческий
путь М.Джалиля занимает важное место в
истории и литературе в России.
Объект исследования: Поэтический и
гражданский подвиг М.Джалиля.
                                             Гипотеза: «Поэт в
России больше, чем поэт». Путь к зрелости и мастерству
 ранний период(19181923),
 путь к зрелости (19241932),
 довоенный период(19331940),
 поэзия периода Великой Отечественной
войны Вперед, моя песнь!
                                  С богатырской отвагой.
Пора устремиться в сражение нам,
А если погибну,
                          ты, песня, останься,
Как памятник нашим бессмертным делам.

                                                 Вперед, моя песня! Придет и нас освободит Москва,
 На палачей обрушив гнев народа!
Горят на алом знамени слова:
«Жизнь и свобода». Песня меня научила свободе,
Песня борцом умереть мне велит.
Жизнь моя песней звенела в народе,
Смерть моя песней борьбы прозвучит.
                                                    Мои песни Муса Джалиль – символ поэта и
гражданина    и Татарстана, и России в
целом В 1957 году одной из улиц города Нурлат
было присвоено имя  Мусы Джалиля
вопросы и ответы анкетирования:
Вопрос:  Знаете ли вы в  честь  кого названа  улица,  на  которой вы
живете?
Ответ: Положительно ответили 87% опрошенных.
Вопрос: Знакомы ли вы с поэзией Великой Отечественной войны?
Ответ: Положительно ответили практически все.
Было опрошено: 23 человека
люди старшего поколения – 8
среднего – 9
школьники – 4 Мы на улице Мусы Джалиля Миннулин Ильнур Ильгизович, 74 года Ахметзянов Фаргат Эмильевич, д.18 Шафигулов Рифат, д.14, 12 лет Жители улицы
Не владеют этой информацией; 13%
Знаю, чье имя носит улица; 87% В библиотеке Наша благодарность — память!
Помните! Знайте! Гордитесь!

file_name: Презентация Муса джалиль - образец творчества и героизма.pptx

description: Поэт и воин Муса Джалиль

description: Мы на улице Мусы Джалиля

description: Миннулин Ильнур Ильгизович, 74 года

description: Ахметзянов Фаргат Эмильевич, д.18

description: Шафигулов Рифат, д.14, 12 лет

description: В библиотеке

библиотека

group: Управление


extracted_text: ПУТЕШЕСТВИЕ БАБЫ-ЯГИ В СТРАНУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ Я глазищами моргаю.Неустанно день и ночь.И машинам помогаю,И тебе хочу помочь. 1.mp4 ИГРА «СВЕТОФОРНикому проходу нет, если вспыхнул этот свет.Осторожность не мешает этот свет предупреждает.Каждый должен знать  ответ, на какой идти нам свет! Что это за странный дом?Ребятишек много в нём,Носит обувь из резиныИ питается бензином..2.mp4 КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ? Находясь в общественном транспорте, стойте лицом в сторону движения или вполоборота.Не стойте около дверей, не высовывайтесь из окон движущегося транспорта.2.mp4 ЧТО МЫЗНАЕМ ОБ УЛИЦЕ? На сколько частей делится улица? (на 2 части: проезжая часть-мостовая и тротуарная)Где ходят люди? (тротуар)А если нет тротуара?(по правой стороне, т.е. навстречу транспорту)Каким машинам разрешено  ехать на красный свет?(Пожарной, «Скорой помощи», полиции, «Горгазу») Как нужно входить и выходить из  транспортного средства? Этот конь не ест овса,Вместо ног – два колеса.Сядь верхом и мчись на нём,Только лучше правь рулём.У машине –есть,У телеги –есть,У велосипеда –есть,У поезда – не счесть!Через речку  поперёкВеликан бетонный лёг. В два ряда дома стоят-10,20, 100 подряд,И квадратными глазамиДруг на друга все глядят.Под ногами у Сережки Полосатая дорожка. Смело он по ней идет, А за ним и весь народ.... На обочинах стоят, Молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их понимать....  ИГРА «ПЕРЕЙДИ УЛИЦУ» СОБЕРИ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИВъезд запрещенПешеходный переход «Осторожно, Баба-Яга!» Литературная викторина. Lenagold - коллекция фонов и клипарта (дети, машины) http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.htmlЗнак вопроса http://olpictures.ru/kartinki-znak-voprosa.htmlВосклицательный знак http://ru.dreamstime.com/%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA-image6906263Регулировщик http://mirpmr.ru/pdd_pmr.htmlСветофор http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80.jpgДорожные знаки (Пешеходный переход) http://ailight.ru/catalog/10/1094Дорожные знаки (Пешеходная дорожка, движение пешеходов запрещено) http://pdd-38.ucoz.ru/index/dorozhnye_znaki/0-8Дорожные знаки (Внимание, опасность!) http://pixabay.com/ru/%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%BA-%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA-%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB-30915/ССЫЛКИПортал Pedsovet.su сообщество  взаимопомощи учителей

file_name: открытый урок пдд.pptx

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ БАБЫ-ЯГИ В СТРАНУ ДОРОЖНЫХ

description:
Я глазищами моргаю.
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. 1.mp4

description:
ИГРА «СВЕТОФОР
Никому проходу нет, если вспыхнул этот свет.
Осторожность не мешает этот свет предупреждает.
Каждый должен знать  ответ, на какой идти нам свет!

description:
Что это за странный дом?
Ребятишек много в нём,
Носит обувь из резины
И питается бензином..2.mp4

alt: КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ

description:
Находясь в общественном транспорте, стойте лицом в сторону движения или вполоборота.
Не стойте около дверей, не высовывайтесь из окон движущегося транспорта.2.mp4

alt: ЧТО МЫЗНАЕМ ОБ УЛИЦЕ?

description: ЧТО МЫЗНАЕМ ОБ УЛИЦЕ?

description:
На сколько частей делится улица?
 (на 2 части: проезжая часть-мостовая и тротуарная)
Где ходят люди?
 (тротуар)
А если нет тротуара?
(по правой стороне, т.е. навстречу транспорту)
Каким машинам разрешено  ехать на красный свет?
(Пожарной, «Скорой помощи», полиции, «Горгазу»)

description:
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.

У машине –есть,
У телеги –есть,
У велосипеда –есть,
У поезда – не счесть!

Через речку  поперёк
Великан бетонный лёг.

description:
В два ряда дома стоят-
10,20, 100 подряд,
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят.

Под ногами у Сережки
Полосатая дорожка.
Смело он по ней идет,
А за ним и весь народ....

На обочинах стоят,
 Молча с нами говорят.
Всем готовы помогать.
 Главное – их понимать....

alt: ИГРА «ПЕРЕЙДИ УЛИЦУ»

description: ИГРА «ПЕРЕЙДИ УЛИЦУ»

alt: СОБЕРИ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ Въезд запрещен

description:
СОБЕРИ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

Въезд запрещен

Пешеходный переход

alt: «Осторожно, Баба-Яга!»

description: «Осторожно, Баба-Яга!»

alt: Литературная викторина.

description: Литературная викторина.

description:
Lenagold - коллекция фонов и клипарта (дети, машины) http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html
Знак вопроса http://olpictures.ru/kartinki-znak-voprosa.html
Восклицательный знак http://ru.dreamstime.com/%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA-image6906263
Регулировщик http://mirpmr.ru/pdd_pmr.html
Светофор http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80.jpg
Дорожные знаки (Пешеходный переход) http://ailight.ru/catalog/10/1094
Дорожные знаки (Пешеходная дорожка, движение пешеходов запрещено) http://pdd-38.ucoz.ru/index/dorozhnye_znaki/0-8
Дорожные знаки (Внимание, опасность!) http://pixabay.com/ru/%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%BA-%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA-%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB-30915/

ССЫЛКИ

Портал Pedsovet.su сообщество  взаимопомощи учителей

title: Открытый урок по ПДД на тему: «Путешествие  Бабы-Яги в Страну дорожных знаков.


extracted_text:
Пути расселения человека разумного Ночной снимок Земли, сделанный с космоса По численности населения выделяют
По численности населения выделяют
такие крупнейшие страны мира:
такие крупнейшие страны мира:
Китай - 1млрд. 334040  млн. чел
млн. чел
1.1. Китай - 1млрд.
Индия - 1млрд. 183  млн. чел.
млн. чел.
2.2. Индия - 1млрд. 183
3.3. США - 309 млн. чел.
США - 309 млн. чел.
4.4. Индонезия - 2
Индонезия - 2443 млн. чел.
3 млн. чел.
5.5. Бразилия -196 млн. чел.
Бразилия -196 млн. чел.
6.6. Пакистан - 185 млн. чел.
Пакистан - 185 млн. чел.
Бангладеш – 156 млн. чел.
7.7. Бангладеш – 156 млн. чел.
8.8. Нигерия – 152 млн. чел.
Нигерия – 152 млн. чел.
9.9. Россия – 142 млн. чел.
Россия – 142 млн. чел.
10.10.Япония – 126 млн. чел.
Япония – 126 млн. чел. Раса – группа людей,
объединённых общим происхождением
и некоторыми внешними данными. европеоидная
монголоидная
экваториальная Североамериканские  индейцы,
увидев  бледнолицых  (так  они  называли
европейцев)  и  завезенных  ими  в  Новый
темнокожих  рабов,
Свет  из  Африки
объяснили  причину  их  появления  так.
вылепили  фигурки
боги
Однажды
людей  из  глины  и  положили  их  в  печь
обжигать.  После  обжига  они  приобрели
кирпичнокрасный  оттенок  –  это  были
индейцы.
              В  следующий  раз  боги  заболтались
и  забыли  вовремя  вынуть  фигурки  из
печи.  Те обуглились и стали  черны, как
головёшки.  Так  возникли  негры.  А
пережечь
глиняные  статуэтки,  вынули  их  раньше
потом
времени,  и  они  получились  бледно
появились
розового
европейцы.
цвета.
боясь
боги,
уже
Так Волосы европеоидов прямые или волнистые,
обычно мягкие (особенно у северных групп).
Надбровные дуги часто большие, разрез глаз
всегда широкий, нос обычно крупный, резко
выступает, переносье высокое, толщина губ
небольшая или средняя, рост бороды и усов
сильный. Кисть и стопа широкие. Цвет кожи,
волос и глаз варьирует от очень светлых оттенков
у северных групп до очень темных у южных и
восточных популяций.
Распростанена во всех континентах, особенно в
Европе, Северной и Южной Америке Волосы прямые, иссинячёрные, толстые и жёсткие,
как конская грива, поэтому волосы только прямые. У
монголоидов широкие лица с сильно выступающими
скулами, плоскими носами, чёрные или тёмнокарие
глаза, смуглая кожа. У мужчин на лицах редкие усы
и борода. Верхнее веко тяжёлое и набухшее,
перерезанное продольной складкой, часто
нависающее на глаза.
Распространена в Азии и Америке ( индейцы) • Характерны: различный рост,
удлинённые конечности (особенно
руки), темная кожа (особенно
богатая таким пигментом, как
меланин), курчавые волосы,
широкий плоский нос, толстые губы.
Распространена в Африке, к югу от
Сахары Австралоидная раса
Характерные черты: более светлая кожа
коричневых оттенков, крупный нос,
длинные волнистые волосы, массивное
надбровье, мощные челюсти.
К ней относятся коренные жители
Австралии, папуасы Новой Гвинеи. Раса
Цвет кожи Волосы
Другие
внешние
признаки
Европе
оидная
Светлая
или смуглая
кожа
Монгол
оидная
Желтый
цвет кожи
светлый Узкое лицо,
узкий,
выступающий
нос,
мягкие волосы
 Жесткие
тёмные волосы,
дополнительна
я складка на
веках,
выступающие
скулы.
Тёмные,
узкие
глаза
Районы
проживания
Европа, Юго
западная Азия,
Сев. Африка
С. и Ю.
Америка
Центральная и
Восточная Азия,
Сибирь
Америка.
Негроидн
ая
(экватори
альная)
Тёмная
кожа
(пигмент)
тёмный Жесткие
курчавые
волосы, широкий
и плоский нос
Африка,
Австралия
С. и
Ю.Америка Смешан
ные
расы
метисы
самбо
мулаты ОТГАДАЙ   РАСУ!

file_name: Открытый урок в 7А классе.ppt

description: Пути расселения человека разумного

description:
Смешан
ные
расы
метисы
самбо
мулаты

description: ОТГАДАЙ   РАСУ!

intro: Презентация подготовлена для проведения открытого урока по географии при изучении темы "Население мира". В ней собран материал не только по основным расам мира, но и по их подтипам. Представлена игра, которая сразу помогает учителю проверить домашнее задание, усвоение нового материала.

title: Презентация "Население мира" (7 класс, география)


extracted_text:
«ДОШКОЛЁНОК ПОЧЕМУЧКА»
КУЛЬТУРНОПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Шуляк Наталья Владимировна
Заведующая сельской библиотеки №5
МБУК Городского округа Балашиха  «ЦБС» СТАНОВИТЕСЬ НА ПУТЬ ПОЗНАНИЯ, ПОКА
ЮНАЯ ДУША ЕЩЁ ПОДАТЛИВА И
ВОСПРИИМЧИВА.
ВИРГИЛИЙ “ДОШКОЛЁНОК ПОЧЕМУЧКА”
 Используя все имеющиеся ресурсы, сельской
библиотеки №5 – библиотеки детского
развития, как благоприятный и комфортной
среды развития юных пользователей через
чтение, книгу и нетрадиционные виды
носителей информации. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
 Создание библиотеки как центра детского
развития для удовлетворения потребностей детей
в духовном и интеллектуальном росте, для
развития индивидуальных познаний, творческой
активности и обеспечения развивающего досуга. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
 Превратить библиотеку в информационный
центр, содействующий развитию творческих и
коммуникативных способностей детей.
 Способствовать развитию самореализации в
творчестве, используя традиционные и
инновационные методы библиотечных работ в
организации развивающего досуга детей.
 Создание современного имиджа библиотеки,
как равноправного партнера в местном
сообществе. КАЛЕЙДОСКОП
“НАШИ НЕЗАБЫВАЕМЫЕ МГНОВЕНИЯ…”
Семейные чтения РАССКАЖИ СКАЗКУ ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ УМЕЛЫЕ РУЧКИ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ НАШИ ЗАНЯТИЯ НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ ЛЕНТА ВРЕМЕНИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ МОИ  УМНИЧКИ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Проект Дошколёнок Почемучка.pptx

description: РАССКАЖИ СКАЗКУ

description: ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ

description: УМЕЛЫЕ РУЧКИ

description:
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ

description: ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

description: НАШИ ЗАНЯТИЯ

description: НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ

description: ЛЕНТА ВРЕМЕНИ

description: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

description: МОИ  УМНИЧКИ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Главное и основное – это организация культурно – просветительских мероприятий, содействующих формированию мировоззренческой культуры современного дошкольника, воспитание устойчивой потребности общения с книгой в семье.
Нельзя приказать человеку читать. Но вызвать интерес к книге можно. Чтобы ребёнок читал охотно и с удовольствием, да ещё и всесторонне развивался, надо чтобы, прежде всего рядом с ним были взрослые, а ещё лучше - люди творческие.
Цель проекта:
Создание центра детского развития для удовлетворения потребностей детей в духовном и интеллектуальном росте, для развития индивидуальных познаний, творческой активности и обеспечения развивающего досуга.
Задачи проекта:
Воспитание у детей уважения к истории, культуре, обычаям нашей Родины; приобщение молодого поколения к книге и библиотеке; формирование читательского вкуса у детей; организация культурного досуга детей; развитие творческих способностей детей; привлечение родителей к активной поддержке детского чтения; формирование у детей и их родителей образа библиотеки как теплого и радостного дома.

Достигнутые результаты:
1.Увлечённость и заинтересованность ребят в чтении книг;
2. Расширение культурного кругозора;
3. Повышение уровня культуры общения;
4. Развитие стремления у детей к творческой и познавательной активности;
5. Развитие системы досуговых мероприятий библиотеки .
Социальная значимость проекта:
Повышение значимости мировой классики и формирование читательского вкуса среди детей дошкольного возраста и их родителей
Мероприятия, проводимые в рамках проекта:
В рамках проекта проводятся сказочные композиции с играми, познавательно-игровые часы, «Сказкотерапия» -викторины, конкурсы, чтения с музыкальной минуткой и видеосалоны литературной сказки. Занятия в кружке «Винни-Пух» проходят два раза в неделю (среда, суббота) в этом году 17 дошколят приобщились к книжному царству. Мероприятия проходят 5 раз в неделю, участие принимают от 15 до 25 человек.
Комфорт, удобство, доступность – наши основные правила при работе с детьми. Проектная деятельность направлена на улучшение качества работы.
Охват проекта:
Участниками проекта являются дети дошкольного возраста и родители.
Затраченные ресурсы:
9 лет (октябрь 2009 - бессрочно)
Дата старта проекта:
11.10.2009
Заключение:
Жизнь складывается так, что сегодня мало времени уделяют родители своим детям – и мы объективно играем важную стимулирующую роль в повышение интереса к жизни и организации досуга детей.Презентация проекта "Дошколёнок Почемучка".

title: Презентация культурно-просветительский творческий проект«Дошколёнок Почемучка»


extracted_text:
Средние века:
между древностью
и новым временем.
Автор: Е.Л. Буслаева
учитель начальных классов
МБОУ “Крапивинская СОШ” Человек и прошлое
человечества. Средние века:
между древностью
и новым временем. Цивилизации это
разные страны со
своей особой
культурой.
Цивилизация  это новая,
более высокая ступень
развития человечества. ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ
НАРОДОВ
- эпоха массовых перемещений племен с
востока на запад с конца IV века  по VII век,
приведших к гибели Западной Римской
империи. Люди старались осмыслить то, что
их окружало. Они очеловечивали
три основные религии:
христианство, ислам, буддизм.
природу, верили, что
таинственные силы правят миром
и поклонялись этим силам. Так
появились традиции, обряды,
ритуалы. С развитием общества
изменились и верования людей.
Всё шире стали распространяться Появились новые боги. Старых забывали.
У христиан была своя вера, свой Бог. Ислам Мечеть –у мусульман Буддизм Буддистские  храмы Люди стали обрабатывать больше земли и
собирать большие урожаи, в Европе –
выращивать растения, которых раньше не
знали: рис  и хлопчатник, чай и кофе,
картофель и кукурузу,
апельсины, помидоры, какао. В Средние века у людей появились
изобретены порох и огнестрельное оружие.
фарфоровая посуда, вилки, мыло, очки,
пуговицы, механические часы. Были
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Средневековые мореплаватели
открыли
Америку и Австралию.
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ В Средние века образовались многие
государства, существующие и поныне:
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Англия, Франция, Италия, Россия. Города, возникшие в
Средневековье
Москва.
Россия
Амстердам.
Нидерланды
Берлин. Германия. Книгопечатание
Но главным изобретением в
средние века было книгопечатание.
Немец Иоганн Гуттенберг
предложил использовать разборный
шрифт. Металлические буквы
назывались литеры. Годом
рождения книгопечатания
считается 1445 год. Иоганн Гутенберг

file_name: Эпоха средних веков.pptx

description:
Человек и прошлое
человечества.

description: Ислам

description: Мечеть –у мусульман

description: Буддизм

description: Буддистские  храмы

description: Иоганн Гутенберг

title: Презентация по окружающему миру на тему « Эпоха средних веков - между древностью и новым временем» (4 класс)


extracted_text:
КОПИЛОЧКА ПРИМЕРОВ
РЕФЛЕКСИИ
Клименко Л.В. группа №10
тренер Нурпеисова А.Т. 1. «Лестница успеха».
Можно выделить и написать на доске этапы
деятельности. В конце урока предложить
учащимся оценить свою работу на каждом
этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
Клименко Л.В. группа №10
тренер Нурпеисова А.Т. 2. Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая
делится  на  сектора.  В  каждом  из
секторов  записываются  параметры
вопросы  рефлексии  состоявшейся
деятельности.  Например,  оценка
содержания, оценка форм и методов
проведения
оценка
деятельности педагога, оценка своей
деятельности.  Участник
ставит
метки  в  сектора  соответственно
оценке  результата:  чем  ближе  к
центру  мишени,  тем  ближе  к
десятке,  на  краях  мишени  оценка
ближе  к  нулю.  Затем  проводят  её
краткий анализ.
урока,
Клименко Л.В. группа №10
тренер Нурпеисова А.Т. 3. Метод «Острова».
На  большом  листе  бумаги  рисуется  карта  с
изображением эмоциональных "островов": о. Радости,
о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о.
Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о.
Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта  островов  вывешивается  на  доске  (стене)  и
ученики выходят к  карте  и  маркером (фломастером)
нарисуют
в
соответствующем  районе  карты,  который  отражает
душевное,
состояние
после урока или в конце дня, или в конце недели.
эмоциональночувственное
кораблик
или
крепят
свой
Клименко Л.В. группа №10
тренер Нурпеисова А.Т. О-в Грусти
Бермудский
 треугольник
О-в Воодушевления
О-в Просветления
О-в Радости
О-в.Удовольствия
О-в Тревоги
О-в Ожидания
О-в Недоумения
О-в Неопределенности
О-в Наслаждения
Клименко Л.В. группа №10
тренер Нурпеисова А.Т.

file_name: 3.Копилка рефлексии.pptx

intro:
Рефлексия в педагогике - это процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояние своего развития, саморазвития и причин этого.
Формы рефлексии: Ретроспективная - выявление и воссоздание схем, средств и процессов, имевших место в прошлом.
  Проспективная - выявление и корректировка схем и средств возможностей будущей деятельности.
   Интроспективная - контроль, корректировка или усложнение мыслительных процессов в ходе реализации деятельности.Копилка рефлексий

title: Презентация на тему "Копилка рефлексий"


extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение «Центр развития
ребенка – детский сад № 16» НовоСавиновского района города Казани
Формирование целостной картины мира и
развития речи с использованием технологий
исследовательской деятельности средствами
лэпбука в группе компенсирующей
направленности В связи с введением ФГОС на смену
традиционному образованию приходит
продуктивное обучение. Это обучение
направлено на развитие творческих
способностей детей.
..
.
•
. Исследовательская деятельность детей
идет с опорой на непосредственный опыт
.
ребенка, на расширение активного
освоения мира. Одним  из главных этапов  работы
является организация
экспериментальной деятельности,
которая начинается со среды Дети с ОВЗ особенно нуждаются в
практической работе. Использовали
различные формы работы: трудовая
деятельность; наблюдения за живыми
объектами и явлениями природы, прогулки,
экскурсии; дидактические и развивающие
игры, упражнения; рассматривание картин,
альбомов, фото, иллюстраций; праздники и
развлечения, конкурсы; проектная
деятельность; опыты и эксперименты;
самостоятельная деятельность детей;
беседы познавательного характера. . Как поделки из овощей
превратились в увлекательный
эксперимент В тесном семейном
кругу… • .
Для актуализации и  закрепления материала по
экспериментальной деятельности совместно с
родителями  создали  Лэпбук (англ. lapbook) -
интерактивная папка для детей на заданную тему. Спасибо за
внимание!

file_name: Формирование целостной картины мира и развития речи.pptx

description:
В тесном семейном
кругу…

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Формирование целостной картины мира и развития речи с использованием технологий исследовательской деятельности средствами лэпбука в группе компенсирующей направленности.
В связи с введением ФГОС на смену традиционному образованию приходит  продуктивное обучение. Это обучение направлено на развитие творческих способностей детей .Исследовательская деятельность детей   идет с опорой на непосредственный опыт ребенка, на расширение активного освоения мира.Презентация

title: ФЦКМ  с использованием технологий исследовательской деятельности средствами лэпбука


file_name: 2 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Педгостиная Путешествие в прекрасное.pptx

description: ДВОЙСТВЕННЫЕ КАРТИНЫ

description:
Олег Шупляк
2

description:
1
1

description:
1
3

description:
1
4

description:
1
5

description:
1
6

description:
1
7

description:
1
8

description:
1
9

description:
2
0

description:
2
1

description:
2
2

description:
2
3

description:
2
4

description:
2
5

description:
2
6

description:
2
7

description:
2
8

title: Педагогическая гостиная  «Путешествие в Прекрасное»


extracted_text:
Первое, что вы увидите
на этих
5 картинках, расскажет,
что сейчас происходит в
вашей жизни несколько
состояния.
То,  что  мы  склонны  замечать  в  первую
очередь, может быть отражением нашего
текущего
Двойственные
изображения,  на  которых  одновременно
присутствует
объектов,
помогают  лучше  понять  себя  и  свое
отношение к жизни.
Предлагаем  тест,  пройдя  который  вы
сможете  определить,  какие  сигналы  в
настоящий
вам
подсознание. Просто обратите внимание,
что  именно  на  каждой  из  следующих
картинок вы увидите первым.
момент
посылает Лицо или рыбы?
Лицо
Рыбы
Вы  социально  ориентированная  личность,
интересуетесь людьми и любите общаться.
Кроме того, вам свойственно делать ставку
на
в
решении повседневных задач.
интеллектуальные
способности
Вы  довольны  жизнью,  а  также  склонны
верить в удачу в предстоящих делах. Даже
если  вдруг  что-то  пойдет  не  по  плану,  у
вас  есть  уверенность,  что  удастся  легко
приспособиться к новым условиям. Замочная скважина или фигура
плачущего?
Замочная скважина
  Вы  смотрите  на  происходящее  в  своей
жизни  с  любопытством.  Возможно,  у  вас
скоро  придется
есть
столкнуться с чем-то неизвестным, и вам
это нравится.
чувство,
что
Фигура плачущего
Сейчас  вы  переживаете  эмоциональное
состояние,  которое  можете  до  конца  не
осознавать.  Например,  это  может  быть
грусть,
одиночество.
Кроме  того,  следует  начать  уделять
больше внимания своим чувствам.
разочарование, Приоткрытая дверь или нота?
Приоткрытая дверь
первые  шаги
 Вы готовы к переменам и уже начали
делать
этом
есть
направлении.
представление,  что  именно  будет
происходить в ближайшем будущем.
У
в
вас
Нота
самовыражение.
  Для  вас  сейчас  очень  важно
творческое
Вам
определенно  есть  что  сказать  миру.
Ваш  потенциал  может  быть  успешно
реализован,  если  приложить  все
необходимые усилия. Колонны или люди?
Колонны
Стоит
  Вам  бывает  нелегко  выходить  из  зоны
комфорта  и  достигать  того,  чего  вы  по-
настоящему
попробовать
взглянуть на мир по-другому, чтобы перед вами
открылись  совершенно  новые  перспективы.
Кроме  того,  колонны  могут  означать,  что  вы
мечтательная и романтичная натура.
хотите.
Люди
  Вы  не  чувствуете  серьезных  ограничений  в
жизни.  У  вас  многое  получается  без  особых
усилий.  Вы  чувствительный,  добрый  человек  и
любите помогать другим. Мужчина или женщина?
Мужчина
Для  девушек  это  может  означать,  что
вы хотите романтических отношений и,
возможно,  уже  находитесь  в  поиске
подходящего  партнера.  В  том  случае,
если у вас уже есть любимый человек,
это может быть символом того, что вы
чувствуете с ним особую связь.
Женщина
себя
 Для девушек это может означать, что
вы  относитесь  к  жизни  позитивно,
чувствуете
и
уверенно.
гармонично


extracted_text:
Прекрасное в
обыденном:
«пузырьковые» шедевры Увидеть эти и другие творческие работы можно на интернет-
сайте Брэдли Харта (Bradley Hart). Обозначение выбранного педагогами цветка
OАстра - печаль;
OВасилек - простота, нежность, (базилик);
OЛандыш - скрытая любовь,
таинственность;
OМак - красота, молодость, мудрость,
доброжелательность;
OНарцисс - гордость, самовлюбленность;
OПион - долголетие, здоровье;
OПодснежник - чистота, верность;
OРоза - чувственность, любовь, здоровье;
OРомашка - любовь, мир, нежность;
OФиалка - застенчивость, скромность,
доверчивость, верность в любви;
OЛилия - чистота, невинность,
справедливость;
OИрисы - чистота, невинность,
справедливость;
OОрхидея - свобода, самостоятельность,
уверенность в себе;
OХризантема - благоразумие,
справедливость, критичность;
OЛотос - уязвимость, чувствительность,
эмоциональность;
OГербера - желание привлечь к себе
внимание, демонстративность,
уверенность.
Расшифровка языка цвета выбранного цветка
O Красный - энергия, активность;
символизирует жизнь, свободу,
торжественность;
O Белый - нейтральный;
символизирует невинность, чистоту;
O Голубой - холодный, пассивный;
к цели;
O Розовый - нежность,
мечтательность, покой;
O Фиолетовый - мудрость
уравновешенность.
символизирует доверие,
бесконечность.
O Желтый - теплый, веселый;
символизирует свет, жизнь,
радость, уважение к старости;
O Зеленый - спокойный;
символизирует мир, покой,
надежду;
O Синий - спокойный,
сентиментальный; символизирует
доверие, бесконечность.
O Оранжевый - зрелость, стремление

file_name: 3 Прекрасное в обыденном пузырьковые шедевры.pptx


extracted_text:
«Путешествие
в
прекрасное…»
а
к
с
е
ч
я
а
н
П е д а
г
и
и
г
я
т
о
с
г
о
«Путешествие в прекрасное…» 0
1
у д о ж н
в
х
о
к
и
«
которые
видят мир
трогательно красивым
 и восхитительно
 цветным
«которые видят мир трогательно красивым и восхитительно цветным Цвиатко Кинчев Вильям Хенритс Юрий Петренко Овик Зограбян Линда Вайлдер Кен Хонг Лунг Йохан Мессели Джилл Чарук Леонид Афремов Эжен Джей Папроски Итальянский художник Микеланджело Меризи да Караваджо «Юноша с корзиной фруктов» Альфред Сислей Мост в Море. Утро. 1891 г. Частная коллекция. Рембрандт Харменс ван
Рейнголландский
живописец, офортист и
рисовальщик, величайший
художник Голландии
Даная. 1636-1647. 185 x 203 см.
Холст, масло. Барокко.
Нидерланды (Голландия).
Санкт-Петербург.
Государственный Эрмитаж «Черный квадрат»
Казимир Малевич Пауль Клее Василий Кандинский Пабло
Пикассо

file_name: 1 Педгостиная Путешествие в прекрасное.pptx

description: Цвиатко Кинчев

description: Вильям Хенритс

description: Юрий Петренко

description: Овик Зограбян

description: Линда Вайлдер

description: Кен Хонг Лунг

description: Йохан Мессели

description: Джилл Чарук

description: Леонид Афремов

description: Эжен Джей Папроски

description:
«Черный квадрат»
Казимир Малевич

description: Пауль Клее

description: Василий Кандинский

description:
Пабло
Пикассо


extracted_text:
МКОУ « Тресвятская СОШ имени В.М. Пескова»
Новоусманского муниципального района Воронежской области.
396330  п. Воля, ул. Садовая  61а.
Тлф. Факс 8(47341)3-51-96. E-mail: tresvyatskaya@yandex.ru
Коллективный учебный
проект:
«Покормите птиц зимой»
                                     Разработан  учениками 3А класса
                                       Руководитель:
                                       учитель начальных классов
                                                    Волкова Е.А. Проблема:  много птиц гибнет зимой: из десяти до
весны доживает всего однадве. Голодная птица
 не переносит даже  слабых  морозов.
 Цель проектной работы – оказание помощи зимующим
птицам посёлка Воля.
Задачи:
-Собрать информационный материал
о зимующих птицах.
Заготовить корм для птиц.
Практическое выполнение кормушек.
Ухаживать и наблюдать за  кормушками.
Привлечь одноклассников в оказании помощи
птицам. Этапы реализации проекта
 Реализация проекта предполагала
наличие последовательных этапов:
• 1. Подбор материала по
интересующей теме.
• 2. Подготовка практической части.
• 3.Изготовление кормушек.
• 4. Развешивание кормушек
• 5. Наблюдение за птицами.
Выводы. Зимующие птицы п.Воля.
1 этап.
     Кто красуется на ветке
 В желтой празднично жилетке?
 Это маленькая птичка,
 А зовут её … Зимой на ветках
яблоки
Скорей их собери,
Но вдруг вспорхнули
яблоки-
Ведь это ….
Эта птица так
болтлива,

Воровата, суетлива,

       Стрекотунья,
белобока,

                             а
зовут её … Птичка - невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок -
Получается прыжок.
Известно с давних
нам времён,
Что эта птица –
почтальон. Серый, маленький,
смешной
 Скачет рядышком со мной.
 Я ему насыплю крошки,
 Отгоню подальше кошку.
 Ты чирикай веселей,
  Мой хороший …
Это
интересно!
 Зимой дятел - «кузнец».
Он ест семена сосны и
ели, которые достаёт из
шишек. Он срывает
шишку и летит с ней к
своей столовой. Забивает
шишку в щель и начинает
стучать по ней сильным
клювом, доставать семена. • Рисуем  зимующих птиц. Представление
лучших работ  на школьной выставке
рисунков
Подготовка практической части.
2 этап «Поварята» составили меню для
птичьей столовой
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
ПТИЦЫ
ЧТО ЕДЯТ
ВОРОБЬИ
СИНИЦЫ
Хлебные крошки
Пшено(лучше
вареное)
Семена подсолнуха
Арбузные семечки
Сырое сало или мясо
ГОЛУБИ
Семечки
Хлебные крошки
СНЕГИРИ
Ягоды рябины
Семена подсолнуха 3 этап.         Мы решили сделать «Кормушки-
игрушки».

В  преддверии новогодних праздников и птичек
покормим и деревья нарядим!!!
Этапы изготовления «Кормушек-игрушек»
1. Приготовим инструменты: ножницы, клей ПВА, кисть,
нить, бумага, ручка, салфетка;
2. Приготовим материалы: еловые шишки, семена.
3. Организуем рабочее место. 4.Обвяжем шишку нитью и                             5.Кистью обмажем
шишку клеем.
прикрепим именной флажок.
6.Аккуратно обваляем  шишку  в семенах.                   7.
Сушка. 4 этап. Идём развешивать «Кормушки-
игрушки»! 4 этап.
Подкормка. Наблюдения. Выводы.
• Нужно размещать
кормушки с
расчётом, чтобы у
птиц была
возможность
хорошего обозрения
окружающего
пространства. Это
поможет им вовремя
среагировать на
приближающуюся
опасность (например,
кошку). Зимой день короткий, а чтобы выжить, не
замерзнуть, пищи нужно съесть больше,
чем летом, организуем дежурство по
птичьей столовой. Наше настроение и
чувства. • Покормите птиц зимой!
• Пусть со всех концов
• К вам слетятся, как домой,
• Стайки на крыльцо.
• Не богаты их корма,
• Горсть зерна нужна,
• Горсть одна – и не страшна
• Будет им зима. Планируем продолжать работу по
подкормке птиц.
Спасиб
о!

file_name: Покормите птиц зимой.pptx

description:
Наше настроение и
чувства.

intro: В презентации представлен материал учащихся 3 класса, основанный на личном опыте и примере.  В форме загадок ведётся отгадывание  зимующих птиц  посёлка. Открыта рубрика " Это интересно!". Подробно описан и сфотографирован процесс изготовления кормушек. Заочно можно увидеть экскурсию в Воронежский бор и развешивание кормушек. Работа представлена в виде коллективного проекта.Коллективный проект в рамках акции " Покормите птиц зимой"

title: Презентация " Покормите птиц зимой"


extracted_text:
Водные ресурсы
Татарстана
Реки, озеры водохранилища
Воспитатель
МАДОУ «ЦРР –детский сад № 16»
Хайруллина Гулия Шамилевна Голубое озеро Голубое озёро
Озёра находится на территории города Казани и Высокогорского района РТ.  Голубые озёра
 памятник природы с 1972 года. В 1994 году с природоохранительными целями статус был
усилен до заповедного  «Государственный природный заказник регионального значения
комплексного профиля „Голубые озёра“». Озёра являются природными
достопримечательностями Казани. Озеро Кабан
    Система озёр, расположенных в городской черте
Казани. Состоит из трёх частей, протяжённых с
севера на юг и соединённых протоками: Ближний
Кабан, Дальний Кабан и Верхний Кабан Озеро Кабан Река Волга
Волга протекает на территории российских
11 областей и 4 республик. Река Волга Река Казанка Река Кама в Татарстане
Река Кама – главный приток Волги, и одна из самых
крупных рек Европейской части России. Место впадения Камы в Волгу Река Свияга
яя
Сви га (тат. Зөя, чуваш. Сĕве, мар. Сӱйэ). Она протекает по территории
Республики Татарстан и Ульяновской области. Свияга является правым
притоком р. Волги, впадает она в основную артерию на территории
Татарстана.. Река Свияга Река Булак
Булак — протока, соединяющая озеро Нижний Кабан с Казанкой в городе Казань. Название
произошло от устаревшего татарского слова «болак», означающего «небольшая речка».
Прежде Булак впадал в Казанку двумя рукавами: одним около крепости, другим несколько
западнее — Гнилой Булак. Река Вятка около г.Мамадыш. Река Була
Река в России, левый приток реки Свияги. Начинаясь близ посёлка Липовка Ибресинского
района, протекает по Батыревскому и Яльчикскому районам Чувашии, впадает в Свиягу на
территории Республики Татарстан ао
Больш й Черемш н
оо
оя
ая
Больш й Черемш н — река в Татарстане, Ульяновской области, Самарской области,
левый приток Волги, впадает в Куйбышевское водохранилище. Река Мёша.
Река в Татарстане, правый приток Камы, впадает в Камский
залив Куйбышевского водохранилища Река Шушма
Река в Татарстане и Кировской области, правый приток Вятки Куйбышевское водохранилище
Куйбышевское водохранилище (нижнюю его часть
часто называют Жигулёвским морем) — самое
крупное на реке Волге водохранилище. Нижнекамское водохранилище
ая
ия
Нижнек мское водохран лище (тат. Түбән Кама сусаклагычы)
создано в 1979 году в долине реки Кама путём наполнения до
промежуточной отметки 62,0 м БС Обеспечивает суточное и
недельное перераспределение притока к гидроузлу в интересах
энергетики.

file_name: реки РТ.pptx

description: Голубое озеро

description: Озеро Кабан

description: Река Волга

description: Река Казанка

description: Место впадения Камы в Волгу

description: Река Свияга

description: Река Вятка около г.Мамадыш.

intro:
2-3слайд Крупнейшие реки РТ
4-7слайд Озера.Система озёр, расположенных в городской черте Казани. Состоит из трёх частей, протяжённых с севера на юг и соединённых протоками: Ближний Кабан, Дальний Кабан и Верхний Кабан
8-9 слайд Река Волга
10слайд Река Казанка
11 слайд Река Кама – главный приток Волги, и одна из самых крупных рек Европейской части России.
13-14слайд Свия́га (тат. Зөя, чуваш. Сĕве, мар. Сӱйэ). Она протекает по территории Республики Татарстан и Ульяновской области. Свияга является правым притоком р. Волги, впадает она в основную артерию на территории Татарстана..
15 слайд река Булак — протока, соединяющая озеро Нижний Кабан с Казанкой в городе Казань. Название произошло от устаревшего татарского слова «болак», означающего «небольшая речка». Прежде Булак впадал в Казанку двумя рукавами: одним около крепости, другим несколько западнее — Гнилой БулакПрезентация "Водные ресурсы Татарстана"
2-3слайд Крупнейшие реки РТ
4-7слайд Озера.Система озёр, расположенных в городской черте Казани. Состоит из трёх частей, протяжённых с севера на юг и соединённых протоками: Ближний Кабан, Дальний Кабан и Верхний Кабан
8-9 слайд Река Волга
10слайд Река Казанка

title: Презентация "Водные ресурсы Татарстана"


extracted_text:
СТАНЦИЯ
Новогодние
обычаи и
традиции На календаре
1 января.
В этот день, как
известно, начинается
Новый год.
Во все времена и у всех
народов наступление
Нового года считалось
праздником,
но не всегда этот день
приходился на 1 января. В Древнем Египте, например, Новый год
праздновали в начале лета, во время разлива Нила.
     В  Древней Греции начало года приходилось на
самый длинный день в году  22 июня. А
летоисчисление греки вели от знаменитых
Олимпийских игр, которые устраивались в честь
легендарного Геракла.  Впервые календарь, в
котором год начинался с 1 января, ввел римский

император Юлий Цезарь. В среднии века в Англии Новый год
встречали с приходом весны  1 марта.
    Во Франции, во времена Великой
Французской революции, Новый год
праздновали 22 сентября  в день
образования Республики. В России в новогоднюю ночь по домам ходили
ряженые дети и взрослые. Одетые в маски и шкуры
животных, они пели, танцевали, посыпали пол
зерном, желая хозяевам богатого урожая.
    Праздновали Новый год в начале осени  1 сентября.
В 1700 году Петр Первый перенес празднование
Нового года на 1 января, как это было принято во
всех европейских странах. И в наши дни
празднуют Новый
год по-разному. Швеция
       Санкта Люсия,
В чудном мерцаньи,
В зимнюю ночь дари
Света сиянье!
Нас унося в мечтах,
Словно на крыльях,
Вспыхнет твоя свеча,
СанктаЛюсия.
В белом ты к нам вошла,
Дева святая,
О Рождестве Христа
Напоминая.
Нас унося в мечтах,
Словно на крыльях,
Вспыхнет твоя свеча,
СанктаЛюсия.
Королева
света Лючия Финляндия
Финский Дед Мороз
   Йоулупукки Франция
    Накануне Рождества вечером
дети наряжают елку и ждут
прихода Пер Ноэля (на русский
его имя переводится как Отец
Рождества).
    Новый год для французов —
праздник, который справляют
в компании друзей. Дарят друг
другу обычно шоколад. Чехия и Словакия
     Святой Микулаш  это чешский
Дед Мороз. Он приходит к
детям в ночь с 5 на 6 декабря.
Микулаш одет в длинную
шубу, высокую шапку, в руках
у него посох с закрученным в
спираль верхом, за спиной
короб с подарками.
Микулаш Голландия
Синтерклаас  так
местные жители
величают Деда
Мороза  приезжает на
лодке в последнюю
субботу ноября вместе
со своим помощником
 Черным Петером.
Дети верят, что Петер
испанец, который
отшлепает всех
непослушных
мальчиков и девочек.
Синтерклаас Германия
   Санта Клаус появляется на
Перед сном дети ставят на
ослике.
стол тарелку для
подарков, которые им
башмаки кладут сено
принесет Санта Клаус, а в
угощение для его ослика. Венгрия
     В Венгрии
накануне Дня
святого Николая
дети ставят свои
чисто вымытые
маленькие
игрушки.
ботинки на
подоконник, и
утром хорошие
дети находят в них
сладости, орехи и
фрукты, и даже Италия
Баббо Натале
Фея Бефана Англия
Лондоне в 1843 году.
   Деда Мороза зовут Санта Клаус.
   В Англии возник обычай обмениваться к
Новому году поздравительными открытками.
Первая новогодняя открытка была напечатана в Шотланди
я
     Старинный
шотландский
обычай также – это
церемониальное
поджигание бочки
с дегтем, которую
 катят по улицам,
сжигая, таким
образом, старый
год и возвещая
приход нового.
 В Шотландии Новый
 год называют
Хогмани. Ирландия
     В Ирландии вечером
накануне Нового года все
открывают двери своих
пожелает, может войти и
будет желанным гостем.
Его угостят и преподнесут
стакан вина со словами:
«За мир в этом доме и во
всем мире!» На следующий
день отмечается праздник
дома. Интересна старинная
дарить на счастье кусочек
ирландская традиция –
домов. Каждый, кто
угля. Япония
В Японии принято встречать Новый
год в новой одежде. Считается, что
это приносит здоровье и удачу. Китай,
Индия
    В Китае в  новогоднюю
ночь на улицах и
площадях зажигают
бесчисленное множество
маленьких фонариков.
    А в разных частях
Индии Новый год
отмечают в разное время
года. В начале лета
праздник Лори. Дети
заранее собирают у
дома сухие ветки,
солому, старые вещи.
Вечером разжигают
большие костры, вокруг
которых танцуют и
поют. Непал, Вьетнам
    Во Вьетнаме Новый год  это праздник
дружбы. Встречают его вьетнамцы ночью, а
с наступлением сумерек они разводят
костры в парках, садах и на улицах. У
костров собираются целыми семьями и на
углях готовят особые лакомства из риса. В
Новогоднюю ночь прощают все обиды и
забывают все ссоры.

     В Непале Новый год встречают с восходом
солнца. Ночью, когда полная Луна,
непальцы зажигают огромные костры и
кидают в огонь ненужные вещи.
На следующий день начинается Праздник
красок, и тогда вся страна превращается в
огромную радугу. Люди разрисовывают
себе лица, руки, грудь необычным узором, а
потом танцуют и поют песни на улицах. Бирма
   Новый год в Бирме
наступает
1 апреля.
Именно в это время
здесь стоит знойная
жара. Целую неделю
люди с
удовольствием
поливают друг друга
водой, идет
новогодний
«тинджан».
праздник воды Израиль
    Новый год здесь
называют Рош хаШан и
празднуют его первые
два дня месяца
Сентября.
годовщина сотворения
     Рош хаШана –
мира и начало
царствования Бога.
В этот день вновь
подтверждается
принятие Бога, как
владыки.
Праздник Новый год  это
день интесивных молитв
и сдержанного веселья. Эфиопия
   11 сентября наступает Новый
год в жаркой Эфиопи.
    Он совпадает с окончанием
больших дождей и началом
сбора урожая. В
новогоднюю ночь
устраиваются праздничные
шествия, веселые игры и
гулянья, самые смелые
соревнуются в прыжках
через огонь. Куба
    На Кубе детский новогодний
праздник называется День
волшебников, приносящих
Королей. Королей
подарки детям, зовут
Бальтасар, Гаспар и Мельчор.
Накануне дети пишут им письма,
в которых рассказывают о
своих заветных желаниях. Панама,
Афганистан
    В Панаме в полночь, когда Новый год только
начинается, звонят во все колокола, завывают
сирены, гудят автомобили.   Сами панамцы же  и
дети, и взрослые  в это время громко кричат и
стучат всем, что попадется им под руки. И весь
этот шум для того, чтобы "задобрить" год, который
наступает.
    21 марта празднуют Новый год в Афганистане,
называется этот праздник – Навруз. Это время
начала сельскохозяйственных работ. Старейшина
села проводит в поле первую борозду. В этот же
день открываются веселые ярмарки, на которых
выступают фокусники, канатоходцы, музыканты. Имена Деда Мороза
 Финляндия – Йоулупукки;
 Франция – ПэрНоэль;
 Италия – Баббо Натале;
 Швеция – Йолотомтен или Юль Темтен;
 Дания – (два деда) Юлеманден и
Юлениссен;
 Норвегия – Юлебукк;
 Голландия – Синтерклаас;
 Австрия – святой Сильвестр;
 США – Санта Клаус;
 Словакия – Ежишек; Имена Деда Мороза
 Чехия, Польша – Микулаш;
 Кипр – святой Василий;
 Калмыкия – Зул (ездит верхом на осле);
 Монголия – Увлин Увгун;
 Камбоджа – где нет ни мороза, ни снега, ни зимы,
провожает старый год  и встречает новый   Дед
Жар;
 Япония – Одзисан;
 Румыния – Мош Джарилэ;
 Китай – Шань Дань Лаожен;
 Узбекистан – Корбобо и Коргыз (снегурочка),
«снежный дедушка» въезжает верхом на осле в
сопровождении снегурочки бегущей  у стремян. Пришли
Святки:
гаданья да
колядки В Святочные вечера, собираясь в одной из изб,
девушки гадали на суженого. ''Раз в крещенский
вечерок…''
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали,
Снег пололи, под окном
Слушали, кормили
Святым курицу зерном,
Ярый воск топили.
В воду с чистою водой
Клали перстень золотой,
Серьги изумрудны,
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подблюдны. Особенно популярными были
святочные гадания (с 7 по 19
января). Святки – особое время.
Издавна на святках широко и
открыто занимаются тем, что
православие считает за грех, –
гаданием. Гадание – опасная
игра, всегда есть риск
встретиться с какойнибудь
нечистью. Но на святках риск
значительно меньше – "Христос
родился, и вся нечистая сила
хвост поджала, крутится без
толку, повредить не может…" Во
время святок различают "святые
вечера"(7–13 января) – для
веселых, смешных гаданий. И
"страшные вечера" (14–19 января)
для опасных рискованных
гаданий. Самыми верными
считаются гадания на Васильев
вечер – канун 14 января, то есть
на Старый Новый год. Счастливого Нового
года! СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Выполнила: Синяк Анастасия Петровна

file_name: НОВОГОДНЯЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
СТАНЦИЯ
Новогодние
обычаи и
традиции

description:
Финляндия
Финский Дед Мороз
   Йоулупукки

description:
Италия
Баббо Натале
Фея Бефана

description:
Пришли
Святки:
гаданья да
колядки

description:
Счастливого Нового
года!

intro: Открытое мероприятие для учащихся 1 классов "Новогодние  станции" проходящий на базе СОШ № 3 города  Сургут. Дети ходили по классам, которые являлись станциями и выполняли задания на каждой станции. Собирали снежинки и получали призы. Очень весело и интересно! Время проведения мероприятия на 6 классов -40 минут!


extracted_text:
РЕЛИГИОЗНАЯ
ЖИВОПИСЬ. О
ЧЕМ
РАССКАЗЫВАЕ
Т ИКОНА? ИКОНА
 Слово икона –
греческое и по-
русски означает
«образ»,
«изображение».
Священное
предание гласит,
что сам Иисус
Христос первым
дал людям Свой
видимый образ. СПАС НА УБРУСЕ КРАСНЫЙ УГОЛ СЛОВАРИК:
 Риза Богоматери – одежда
Пресвятой Богородицы.
 Омофор – Покров Богородицы.
 Хитон -  верхняя одежда
Иисуса Христа в виде рубахи. ИКОНОСТАС
 первый ряд – это иконы,
называемые «местные».
 Прежде всего, это главные иконы
иконостаса: иконы Спасителя и
Божией Матери, они всегда
располагаются по бокам царских
врат
 Далее, к ряду местных икон
относится икона, изображающая
святого (или событие), в честь
которого освящен храм. Это
может быть икона Святой Троицы
(если Троицкий храм), икона
Успения Богоматери (если
Успенский храм) и т.д.
 Далее, это иконы Архангелов на
боковых дверях иконостаса (из
этих дверей выходят
священнослужители во время
службы). АНАЛОЙНАЯ ИКОНА
 Аналой - это высокий
четырехугольный
столик с покатым
верхом, который стоит
напротив алтаря перед
иконостасом; на него
кладется праздничная
икона, соответствующая
тому или иному дню,
либо икона,
соответствующая
посвящению придела.
Такие иконы и
называются аналойными. СЕМЕЙНАЯ ИКОНА
 . Семейная икона –
это святыня,
объединяющая
всю семью в
любви, терпении,
доверии и
взаимопонимании.
Благодаря такой
иконе можно
преодолеть
семейные споры,
неурядицы НАТЕЛЬНЫЕ ИКОНЫ СКЛАДНЫЕ ИКОНЫ
 На Руси были
известны складни
нагрудные, нательные
и поставные. Согласно
историческим
сведениям, в
семнадцатом столетии
все ратники
обязательно имели
тройные складни,
носившиеся на груди.
С такими реликвиями
военные никогда не
расставались. КРАСНЫЙ УГОЛ
 Красный угол был самым главным и
почетным местом в доме. На Руси изба
всегда выстраивалась определенным
образом с учетом сторон горизонта,
красный угол находился с восточной
стороны, в самом дальнем и хорошо
освещенном месте. В нем находился
домашний иконостас. Считалось важным,
что при входе в избу, человек в первую
очередь должен обратить внимание на
икону. В связи с этим сложилась даже
поговорка «Без Бога — не до порога».  Выбери добродетели:
 трудолюбие, зависть, милостыня,
чистота, ненависть, любовь, злость,
обжорство, кротость, терпение,
послушание, ответственность,
благодарение, честность, лень,
упрямство, скупость, гнев, скука,
гордыня ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
 Золотой цвет – символ Бога.
 Белый – нравственность, чистота,
символ Божественного света.
 Черный – тьма, зло.
 Красный – огонь, жизнь.
 Зеленый – символ жизни на Земле.
 Багровый – знак величия.
 Голубой – цвет небесной истины. ИТОГ УРОКА
 - Сегодня на уроке я узнал, что…
 - Сегодня на уроке я понял, что…
 - Сегодня на уроке я почувствовал,
что…
 - Мне очень хочется, чтобы…

file_name: О чем рассказывает икона.pptx

description: СПАС НА УБРУСЕ

description: КРАСНЫЙ УГОЛ

description: НАТЕЛЬНЫЕ ИКОНЫ

intro: Презентация к занятию внеурочной деятельности по православной культуре в 5 классе  "Религиозная живопись. О чем рассказывает икона?" по программе Л.Л. Шевченко "Православная культура". Цель данного занятия: обогащение внутреннего духовного мира детей через соприкосновение со святынями Христианства, пополнение знаний об иконе как неиссякаемом источнике душевных и физических сил человека.Презентация к занятию внеурочной деятельности по православной культуре в 5 классе  "Религиозная живопись. О чем рассказывает икона?" по программе Л.Л. Шевченко "Православная культура".

title: Презентация О чем рассказывает икона?


extracted_text:
Урок по литературному
Учитель: И.Е.Качнова
краеведению
в 9  классе Изучить биографию и творчество писателя. 1. Биография
2. Творчество
3. Литература
4. Источники информации  Алексей  Михайлович  Жемчужников—  русский
лирический  поэт,  сатирик  и  юморист.  Родился  в
дворянской  семье  и  приходился  племянником
известному  писателю  Антонию  Погорельскому,
двоюродным  братом  Алексею  Толстому.  Вырос  в
родовом имении Павловка под Ельцом, затем учился
в  СанктПетербурге  в  гимназии  и  в  Училище
правоведения.  Жемчужников  служил  в  Сенате  и
участвовал  в  сенатских  ревизиях  Орловской  и
Калужской
таганрогского
градоначальства;  позже  был  помощником  статс
секретаря  Государственного  совета.  Его  карьера
развивалась  довольно  успешно,  однако  в  1858  он
вышел  в  отставку,  что  было  жестом  отчасти
демонстративным.
лет
Жемчужников  жил  в  Калуге  и  отчасти  в  Москве,
тесно  общаясь  со  своим  соучеником  и  мужем  своей
сестры,
Виктором
Арцимовичем  (видным  политиком  реформаторского
крыла),  а  также  с  жившими  в  Калуге  бывшими
декабристами,
Гавриилом
Батеньковым.В  1863—1884  Жемчужников  живёт  за
границей: в Германии, Швейцарии, Италии, Франции.
Вернувшись  в  Россию,  главным  образом  остается  в
Тамбове  и  Тамбовской  губернии,  в  имении  своего
зятя Михаила Баратынского.
Последующие
губернатором
калужским
прежде
всего
с
губерний
и
пять  Печатался  Жемчужников
с
1850
этапе
в  журналах
записки»,  «Искра».  На  раннем
«Современник»,
«Отечественные
творчества
Жемчужникова  наиболее  заметной  его  частью  была  созданная  совместно  с
братом Владимиром и двоюродным братом Алексеем Толстым литературная
маска  Козьмы  Пруткова.В  1859—1869  Жемчужников  не  печатался  и  почти
не  писал.  Затем  постепенно,  особенно  после  возвращения  в  Россию  в  1884,
начал
стихотворений
Жемчужникова  была  издана  лишь  в  1892,  однако  уже  как  том  признанного
мастера, с портретом автора и автобиографическим очерком. В 1900, к 50
летию  его  литературной  деятельности,  вышел  в  свет  новый  сборник
Жемчужникова  «Песни  старости».  В  том  же  году  он  был  избран  почётным
академиком  Российской  Академии  наук.  Юбилейные  торжества  были
отмечены сердечными приветствиями Льва Толстого, Владимира Соловьёва
и других крупнейших деятелей русской культуры.
возвращаться
в
литературу.  Первая
книга патриотизм
 Преобладающий элемент в поэзии Жемчужникова
—  искреннее,  глубоко  прочувствованное  и  метко
выраженное  негодование  на  общественную  ложь.
Жемчужников  представлял  крайне  редкий  в  то
время  пример  истинного  патриота,  болезненно
чувствующего действительное зло своей родины и
желающего  ей  настоящего  добра.  Ходячая  ложь,
подменивающая
грубым
национальным
самомнением  и  шовинизмом,
беспощадно  обличается  в  сатире  Жемчужникова.
Несмотря  на  преобладание  у  Жемчужникова
патриотической  сатиры,  в  его  поэзии  много
чистого  лиризма.  Из  основных  мотивов  лирики
особенно сильно у него чувство природы. В любви
поэзия  Жемчужников  отметила  только  момент
(«Странно!  мы  почти  что
первой  встречи
незнакомы»)  и
скорбь  последней  разлуки;
любовное чувство проявляется здесь в прозрачной
чистоте,  без  малейшей  эротической  примеси,
которой  не  чужды  даже  любовные  мотивы  у
Тютчева.  Вообще,  лирические  стихотворения
Жемчужникова, хотя и немногочисленные, так же
оригинальны,  как  и  его  сатира,  и  занимают  своё
неотъемлемое почетное место в русской поэзии.  Дом на Араповской улице (ныне ул. Имени Горького в Тамбове), в
котором жил и умер Жемчужников. Дом не сохранился на сегодня.  В  одной  из  сатир,  описав  оборванного  пьяницу,  молящегося  на  церковной
паперти  в  первый  день  Великого  поста,  поэт  вспоминает  о  другом
"греховоднике":
О, торжествующий меж нами,
Покрыт и срамом, и грехами,
Наш современник не таков!
Он, гордо лоб закинув медный,
Пред алтарем отчизны бедной
Священнодействовать готов.
   В  другом  стихотворении
обращается к лжепатриотам:
("Памятник  Пушкину")  Жемчужников  так
Вы все, в ком так любовь к отечеству сильна,
Любовь, которая все лучшее в нем губит –
И хочется сказать, что в наши времена,
Тот честный человек, кто родину не любит.  Портрет  и  кресло  Алексея  Михайловича  Жемчужникова,  в  котором  умер
последний из создателей Козьмы Пруткова 25 марта 1908 года.
 Это  место  поэтагражданина  и  сатирика  осталось  навечно  занято  Алексеем
Михайловичем  Жемчужниковым  в  истории  русской  литературы,  а  значит  в
нашей и любой будущей современности.  Алексей Михайлович Жемчужников в Тамбове // Тамб. даты. 1990 год: рек.
библиогр. указ. — Тамбов, 1989. — С. 67–68.
 Баева,  Н.А.  Тамбовские  пейзажи  А.М.  Жемчужникова  //  Культура  русской
провинции. — Тамбов, 2002. — С. 31–33.
 Боратынский, М.А. Алексей Михайлович Жемчужников / М.А. Боратынский
// Тамбовская старина.  Тамбов, 2007.  Вып. 1.С.9195.[[То же: Из истории
дворянского рода Боратынских / М.А. Боратынский.  Тамбов, 2007.  С.119
123:фот.]
 Дорожкина,  В.Т.  "О  ,  край  родной,  как  ты  мне  мил!:  Тема  малой  родины  в
поэзии  А.М.  Жемчужникова  /  Валентина  Дорожкина  //  Дорожкина,  В.  Т.
Дорога жизни / Валентина Дорожкина.  Тамбов, 2009.  С.227 233.
 Жемчужников  Алексей  Михайлович
Чернозёмный край. — Воронеж, 2000. — С. 600–601.
(1821–1908) —  поэт
//  России
 Капитонова, Н.А. Завет добра и света: о поэзии А.М. Жемчужникова / Н.А.
Капитонова. — М.: Издво МГОУ, 2005. — 104 с.: ил.

file_name: Жемчужников Алексей Михайлович и Тамбов.ppt

intro: Презентация посвящена жизни и творчеству Алексея Михайловича Жемчужникова. Как поэт, сатирик и юморист связан с Тамбовским краем.  Козьма Прутков - литературная маска, созданная совместно с братом Владимиром и двоюродным братом Алексеем Толстым. Почётный академик  Российской Академии наук. Из основных мотивов лирики особенно сильно у него чувство природы.Алексей Михайлович и Тамбовский край.

title: Презентация по литературному краеведению "Жемчужников и Тамбов"