extracted_text:
БРИФИНГ
  « БЕЗОПАСНОСТЬ
ДЕТЕЙ В НАШИХ
РУКАХ»
Выполнила:
 Тараненко Лариса Владимировна БЕЗОПАСНОСТЬ – ЭТО « ...
СОСТОЯНИЕ ЗАЩИЩЕННОСТИ
ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ ИНТЕРЕСОВ
ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И
ГОСУДАРСТВА ОТ ВНУТРЕННИХ И
ВНЕШНИХ УГРОЗ» (СТ. 1 ЗАКОНА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 5
МАРТА 1992 Г. № 2446—I «О
БЕЗОПАСНОСТИ»). ЗАДАНИЕ № 1
«БЕЗОПАСНОСТЬ
РЕБЁНКА В
РАЗЛИЧНЫХ
СИТУАЦИЯХ» 1. Какие виды пешеходных переходов бывают и какие
должны знать дошкольники?
2. Как следует переходить улицу, если отсутствует
пешеходный переход?
3. Как следует держать ребенка за руку при переходе
улицы?
4. Где можно кататься на велосипедах,
самокатах дошкольникам?
5.  Как взрослый с ребенком должен
входить в автобус?
6. Как взрослый с ребенком должен выходить из
автобуса? 7. Почему на автобусных остановках, особенно в сырую погоду, надо
находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за
приближающимся транспортом?
8. Где и как надо ожидать автобус?
9.Что означает слово « светофор»?
10. Назовите правила поведения при обнаружении запаха газа в
квартире.
11. Назовите правила поведения при пожаре в квартире.
12. Какие вы знаете стихийные явления, которые могут привести к
разрушительным последствиям?
13. Каковы ваши действия, если землетрясение застало вас дома или в
какомлибо ином здании?
14. Что вы предпримите, если во время прогулки по лесу началась
гроза? ЗАДАНИЕ № 2
«ВОЛШЕБНЫЙ
СУНДУЧОК» ЗАДАНИЕ № 3
« ТЫ МНЕ,
Я ТЕБЕ» ЗАДАНИЕ № 4
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

« СОСТАВИМ
СКАЗКУ» РЕФЛЕКСИЯ
  « ЁЛОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ»

file_name: презинатция к родительскому собранию.ppt

description:
ЗАДАНИЕ № 2
«ВОЛШЕБНЫЙ
СУНДУЧОК»

description:
ЗАДАНИЕ № 3
« ТЫ МНЕ,
Я ТЕБЕ»

description:
РЕФЛЕКСИЯ
  « ЁЛОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ»

intro:
Форма проведения:  брифинг
Цель: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.
Задачи:
- формирование знаний родителей о возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста;
- сохранение жизни и здоровья детей;
- формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка;
Предварительная работа  к собранию:
1. Родители учащихся за неделю до проведения собрания заполняют анкету для родителей и передают педагогу для анализа.
2. Подготовка мультимедийной презентации, подготовка реквизитов к деловой игре.
3. Подготовка буклетов для родителей «Безопасность ребёнка», «Правила дорожного движения», «Профилактика детского травматизма», «Один дома».
4. Оформление памяток для родителей «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта», «Оказание первой помощи при ожоге».
5. Оформление пригласительных билетов для родителей.
6. Подборка пословиц, поговорок, высказываний.Форма проведения:  брифинг
Цель: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.
Задачи:
- формирование знаний родителей о возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста;
- сохранение жизни и здоровья детей;
- формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка;
Предварительная работа  к собранию:
1. Родители учащихся за неделю до проведения собрания заполняют анкету для родителей и передают педагогу для анализа.
2. Подготовка мультимедийной презентации, подготовка реквизитов к деловой игре.
3. Подготовка буклетов для родителей «Безопасность ребёнка», «Правила дорожного движения», «Профилактика детского травматизма», «Один дома».
4. Оформление памяток для родителей «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта», «Оказание первой помощи при ожоге».
5. Оформление пригласительных билетов для родителей.
6. Подборка пословиц, поговорок, высказываний.

title: Презентация Брифинг " Безопасность детей в наших руках"


extracted_text:
«Технология
продуктивного
чтения».
Лебикова
Александра
Вячеславовна, учитель
 русского языка и
литературы
МБОУ «ИСОШ№1им.
Н.П. Наумова» Я открываю
книгу,
Я листы вдыхаю…
        Г.
Главная цель
школьного обучения –
Макаревич.
формирование личности ученика.
Чтение как учебный предмет имеет в
своем распоряжении такое сильное
средство воздействия на личность, как
книга. Технология
продуктивного чтения –
это образовательная технология,
опирающаяся на законы читательской
деятельности и обеспечивающая с
помощью конкретных приёмов чтения
полноценное восприятие и понимание
текста читателем, активную
читательскую позицию по отношению к
тексту и его автору. Технология продуктивного
чтения (формирование правильного
типа читательской деятельности)
                     Учит:
        Умению вычитывать все виды текстовой
информации( фактуальную, концептуальную,
подтекстовую);
    Самостоятельно осваивать текст до начала
чтения, во время чтения, после чтения.
Главными приемами анализа текста в этой
технологии являются диалог с автором и
комментированное чтение. Технология формирования
правильного типа читательской
деятельности
Цель – понимание текстов.
Средство – три этапа работы с любым текстом.
1) До чтения текста:
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения,
создание мотива для
чтения
Тексты
учебников
всех
предметов с
подтекстом,
интригующи
ми
названиями и
т.п.
2) Во время чтения
текста:
– изучающее чтение
(в т.ч. диалог с
автором,
вычитывание
подтекста).
Результат:
интерпретация текста
3) После чтения
текста: –
рефлексивное
чтение, концептуал.
вопросы.
Результат:
понимание
авторского смысла,
корректировка своей
интерпретации
5 I этап. Работа с текстом до чтения
• Антиципация  (предвосхищение,
предугадывание предстоящего чтения);
• ученики прогнозируют содержание
текста, предполагают о чем он по его
названию, иллюстрации, портрету
писателя. Возникает мотивация к
чтению.
• Работа в классе начинается с вопросов
учителя: Какими были ваши ожидания?
• Какие вопросы до чтения у вас возникали?
• На что обратили внимание перед чтением и
почему? II этап. Работа с текстом во время чтения
•Первичное чтение текста.
•Перечитывание текста.
•Беседа по содержанию в
целом. Первичное чтение текста
•Самостоятельное чтение (дома или в
классе)
•чтение – слушание
• чтение с остановками
• Выявление первичного
восприятия
   (с помощью беседы, текста,
фиксации первичных впечатлений,
письменных ответов на вопросы. III этап. Работа с текстом после чтения
1) Концептуальная (смысловая)
беседа по тексту.
2) Знакомство с писателем.
3) Работа с заглавием,
иллюстрациями.
4) Творческие задания.
. Концептуальная беседа (Почему?)
• Коллективное обсуждение
прочитанного, дискуссия.
• Соотнесение читательских
интерпретаций (истолкований, оценок)
произведения с авторской позицией.
•  Формулирование основной идеи
текста или совокупности его
главных смыслов.
• Беседуем и уточняем позицию
автора. Знакомство с писателем
•Рассказ о писателе.
•Беседа о личности.
•Работа с материалами
учебника,
дополнительными
источниками.
. Работа с заглавием, иллюстрациями
•Обсуждение смысла
заглавия.
• Обращение учащихся к
готовым иллюстрациям.
•Соотнесение видения
художника с читательским
представлением. Творческое задание предполагает
13
самостоятельность ребенка
план
1.Составь
(самостоятельно,  в  парах,
в группе)
2.« Проиллюстрируй…»
3.« Сочини…»
4.« Придумай…»
5.Структурная
текста.
модель Познавательные УУД
  формируем умения:
•  извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текстов;
• представлять информацию в виде схемы;
•  выявлять сущность, особенности  объектов;
• на основе анализа объектов делать выводы;
• обобщать и классифицировать по
признакам;
• ориентироваться в тексте, учебнике;
• находить ответы на вопросы в
иллюстрации…
. Коммуникативные УУД
   формируем умения:
• слушать и понимать других;
• строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
• оформлять свои мысли в устной и
письменной форме;
• работать в паре и группе…
. Регулятивные УУД
    формируем умения:
• высказывать своё предположение
на основе работы с текстом, с
материалом учебника;
• оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
• прогнозировать предстоящую
работу
     (составлять план);
• осуществлять познавательную и
личностную рефлексию… Методические приемы
организации
чтения
продуктивного Методические приемы
организации
чтения
продуктивного
Составь
задание Методические приемы
организации
чтения
продуктивного Достоинства
технологии:
• применима  на уроках любого цикла
и на любой ступени обучения;
• ориентирована на развитие
личности читателя;
• развивает умение прогнозировать
результаты чтения;
• способствует пониманию текста на
уровне смысла.

file_name: технология продуктивного чтения.pptx

русская литература

group: Дисциплины

title: Технология продуктивного чтения.


extracted_text:
Форматирование документа
Задание параметров страницы
Форматирование абзаца
Форматирование символов Форматирование –
это изменение внешнего вида документа
Под
подразумевается:
форматированием
документа
Разметка страницы
Форматирование абзацев
Форматирование символов
Оформление таблиц и рисунков
Макетирование страницы Разметка страницы
На  первом  этапе  работы  с  документом  надо  установить
параметры его страниц. К основным параметрам относятся размер
и ориентация листа, величина полей.
Для установки параметров страницы используют
команду
Страница, меню Формат.
Размер и ориентация
бумаги устанавливаются в
разделе Формат бумаги.
Ориентация страницы может
быть выбрана книжная или
альбомная.
Размер и вид полей
устанавливаются в разделе
Поля. При установке величины полей
прежде всего необходимо
определить, односторонняя или
двухсторонняя печать будет
использоваться.
  При  односторонней  печати
содержимое  печатного  издания
располагается  только  на  одной
стороне  печатного  листа  (при
печати  докладов,  рефератов,
диссертаций и т.п.).
В этом случае различают поля:
•  верхнее
•  нижнее
•  левое
•  правое.
При
журнальных
изданий
двухсторонняя печать.
Здесь
подготовке
и
книжных
используется
так
называемые  зеркальные  поля,
а  также  вместо  левого  и
правого
используют
понятия внутренних и внешних
 Установленные параметры могут быть изменены
полей.
различают
полей
в процессе работы над изданием. Нумерация страниц
Нумерация страниц
производится с помощью
меню Вставка команды Поля ,
Номер страницы.
командой
Форматирование  по
умолчанию ,
Выравнивание
указывают
местоположение
номера по
горизонтали –
слева, по центру
или справа; Структурные элементы страницы
Структурные
элементы страницы
и
Основной текст  страницы —
  это  строки  и  абзацы,  таблицы  и
рисунки.
Колонтитул размещается  в
верхней  или  нижней  части
страницы
содержит
информацию,
некоторую
которая
как-то
идентифицирует
данный
документ  (например,  номер
страницы).
Колонтитулы  автоматически
воспроизводятся  на  каждой
странице документа.
Сноска — это  примечание
к  тексту,  которое  может
находиться  либо  в  нижней
части  страницы,  либо  в
конце документа.
Основной текстКолонтитул Сноска
Вставить колонтитул можно,  выбрав
команду Колонтитулы, меню Формат.
Редактирование
колонтитулов  –
двойной щелчок мыши.
Удаление  колонтитулов  –  клавиша
Delete.
Чтобы вставить сноску, необходимо
выбрать в меню Вставка  команду
Сноска…;
Редактирование
Сноски
–
одинарный щелчок мыши. Разрыв страницы
обязательно должен начинаться
Если фрагмент текста
с новой страницы, то:
установите  курсор  в  начало
фрагмента;
нажмите  Ctrl  +  Enter    или
выберите в меню
Вставка  /  Разрыв  /  Разрыв
страницы
В  этом  же  диалоговом  окне  можно
задать  стиль  и  изменить  нумерацию
страниц Форматирование абзаца
Для установки
параметров абзаца
используют команду
Абзац, меню Формат.
Используя вкладки
Отступы и интервалы и
Выравнивание
можно произвести
настройку основных
параметров абзаца:
отступ текста;
абзацный отступ;
междустрочный
выравнивание.
интервал;
 Настройку этих параметров можно произвести с
помощью соответствующих кнопок на панели
инструментов Форматирование и горизонтальной
линейки. На вкладке  Положение на
странице имеется
 Расстановка переносов
слов;
  Параметры разрыва
страницы;
 Параметры для
расположения абзацев
 Не  разрывать абзац – если
абзац целиком должен
располагаться на одной
странице;
 Не отрывать от следующего
– если  данный абзац должен
располагаться на одной
странице со следующим
абзацем;
  Запрет висячих строк –
чтобы не отрывать одну строку
от абзаца. Форматирование символов
включает:
  изменение шрифта;
  изменение размера шрифта;
  изменение начертания (полужирный, курсив, подчеркнутый, обычный);
  изменение цвета символов;
  добавление верхних или нижних индексов и других эффектов;
  задание межсимвольных интервалов (разреженный или уплотненный);
  смещение;
  анимацию.
Форматирование шрифта
выполняется с помощью панели
форматирования     или в
диалоговом окне
форматирования выбрав в меню
Формат / Символ
С помощью вкладки
Шрифт можно настроить
основные параметры: тип
шрифта, его начертание и
размер, а также задать
язык для написания текста. С помощью
вкладки Эффекты
шрифта можно
настроить цвет,
эффекты
видоизменения, а
также задать
различные виды
 С помощью вкладки
подчеркивания,
Положение
зачеркивания.
задаётся расстояние
между символами
(кернинг) и
смещение
относительно
базовой линии,
Вкладка
масштаб по ширине,
Гиперссылка

вращение.
позволяет
устанавливать  связи
между
страницами
документа.
 Вкладка Фон
позволяет задать
цвет создаваемых
абзацев
 Практикум

file_name: форматирование документа.pptx

description: Практикум

title: Разработка урока по информатике и ИКТ в 9 классе "Форматирование документа в текстовом редакторе"


extracted_text: Обитатели Черного моря Море чудесное, синее и нежное!                                                                                Многообразен животный и растительный мир Черного моря. В его глубинах обитает около 180 видов рыб, до 200 видов моллюсков, масса ракообразных, более 20 видов медуз. Жизнь в Черном море существует лишь до глубины 200 метров. Глубже вода перенасыщена сероводородом. Давайте познакомимся с некоторыми обитателями нашего теплого моря.  Черноморский лосось(кумжа)Относится к ценным видам рыб. Достигает  в длину 1м и более. Для нереста заходит в горные реки. Обычно рыба имеет темно-зеленую окраску, но в преднерестовый период приобретает золотистый оттенок. Занесен в Красную книгу России.  КефальПромысловая рыба. Весной идет в Азовское море на кормежку, а осенью рыба возвращается обратно. Пищу она находит на дне - просто поедает ил и даже песок, загребая грунт нижней челюстью, как лопатой. То что съедобно - будет переварено и усвоено, а все остальное - пройдет сквозь рыбу, и снова окажется на дне. Барабуля (султанка)Небольшая промысловая рыба. Добывает пищу, разрывая твердыми усиками грунт дна.Султанкой называют за алый отблеск спинки, появляющийся при ее извлечении из воды. ТунецОдна из самых больших рыб Черного моря (до 500 кг).Называют еще «золотой рыбой» за вкусное мясо. Может развить скорость до 90 км/ч, а разогнавшись, выскакивает из воды и, бывает, даже залетает на палубу судна. Морская иглаМорской конекЭти рыбы живут в зарослях морской травы, питаются планктоном. Самцы вынашивают икринки в особых кожных складках до образования мальков. Каждый из глаз у этих рыб может вращаться самостоятельно.  СарганОчень похож на иглу. Отличить можно по удлиненной челюсти.Мясо сарганов очень вкусное, а кости имеют зеленый цвет. Бычки В море водится около 24 видов бычков. Для нереста устраивают подобие гнезда, которое охраняет самец. Бычки  способны быстро изменять окраску. Брюшные плавники у этих рыб  срастаются, образуя присоску, которой они  прилепляются ко дну - чтобы не сносило течением и волнами.  ЗеленушкаЯрко окрашенная рыбка. Питается моллюсками, червями, ракообразными. Откусит от камня раковину, разгрызет, выплюнет и ждет. Осколки раковины тонут быстрее, а кусочки мяса медленнее. Рыба их и подбирает.  Морской котМорская лисаОтносятся к группе скатов. Морской кот, или хвостокол  имеет на хвосте острый шип, выделяющий ядовитую слизь. Поверхность тела гладкая. Хвостоколы живородящи. Морская лисица не ядовита, поверхность тела покрыта шипами. КамбалаТело камбалы несимметрично, т.е. правая сторона не соответствует левой. Оба глаза и ноздри рыбы находятся на одной стороне – на той, которая обращена кверху. Еще камбала способна изменять свою окраску соответственно цвету дна. Морской ёрш (скорпена)Большая голова, покрытая выростами,  выпученные багровые глаза, огромный рот с толстыми губами. Лучи спинного плавника превращены в острые колючки, которые скорпена, если ее потревожить, растопыривает. В основании каждого луча - ядовитая железа. Несмотря на наличие яда в плавниках, эта рыба съедобна.  Морской дракончик Вытянутая, похожая на змею донная рыба. Чувствуя опасность, дракончик расправляет черный веер спинного плавника, все пять лучей которого - отравленные колючки. Морской дракон предпочитает мягкие грунты - песок, ил, в которые он зарывается, подстерегая добычу - мелких рыб; над поверхностью дна остаются только его зоркие злые глаза   Морской петухПрозван петухом за яркую окраску. Плавники похожи на крылья. Еще есть нижние твердые плавники, с помощью которых рыба передвигается по дну.Петух знаменит своим голосом. Если его вытащить на берег, то издает скрипучий звук : «Згры!» Медуза корнеротЕе легко отличить по мясистому, похожему на колокол, куполу и тяжелой бороде ротовых лопастей под ним. На этих кружевных лопастях и находятся ядовитые стрекательные клетки.Медуза аурелия Стрекательные клетки аурелии - на бахроме маленьких щупалец, окаймляющих край купола медузы. Если трогали медузу, даже дохлую - ополосните руки - на них могут остаться стрекательные клетки, и если потом вы потрете ими глаза - обожжетесь. Акула катранМелкая акула длиной до полуметра. Не опасна для человека. Питается мелкими рыбами. Катраны – живородящие акулы. Весной они приносят несколько акулят. Акулы должны находиться в постоянном движении, чтобы не утонуть, т.к. у них нет плавательного пузыря.                                                                          Дельфин афалинаСамый большой представитель вида на Черном море. Достигает 3-4 метров в длину. Легко поддается дрессировке.  Дельфины – млекопитающие. Самка рождает 1-2-х детенышей и выкармливает их молоком. Дельфин афалина занесен в международную Красную книгу.  Дельфин белобочкаНаиболее многочисленный вид дельфинов на море. Длина до 2-х метров. Иногда могут появиться среди пловцов, не причиняя никакого вреда.Дышат дельфины легкими, а не жабрами. Кровь у дельфинов теплая, в отличие от рыб. С 1966 года промысел дельфинов запрещен.  Одно из самых замечательных и поражающих наблюдателя явлений в Черном море – это его свечение. Происходит это обычно в августе.   Оно вызывается мельчайшими организмами, главную роль среди которых играют жгутиковые ночесветки. Они похожи на маленькую икринку рыбы. Можно часами любоваться, сидя ночью на берегу моря, как вспыхивает яркими искрами набегающая на берег волна.

file_name: Подводный мир Черного моря.pptx

alt: Обитатели Черного моря

description:
Обитатели
 Черного моря

alt: Море чудесное, синее и нежное!

description: Море чудесное, синее и нежное!

description:
Черноморский лосось(кумжа)

Относится к ценным видам рыб. Достигает  в длину 1м и более. Для нереста заходит в горные реки. Обычно рыба имеет темно-зеленую окраску, но в преднерестовый период приобретает золотистый оттенок. Занесен в Красную книгу России.

alt: Кефаль Промысловая рыба. Весной идет в

description:
Кефаль

Промысловая рыба. Весной идет в Азовское море на кормежку, а осенью рыба возвращается обратно. Пищу она находит на дне - просто поедает ил и даже песок, загребая грунт нижней челюстью, как лопатой. То что съедобно - будет переварено и усвоено, а все остальное - пройдет сквозь рыбу, и снова окажется на дне.

description:
Барабуля (султанка)

Небольшая промысловая рыба. Добывает пищу, разрывая твердыми усиками грунт дна.

Султанкой называют за алый отблеск спинки, появляющийся при ее извлечении из воды.

alt: Тунец Одна из самых больших рыб

description:
Тунец

Одна из самых больших рыб Черного моря (до 500 кг).Называют еще «золотой рыбой» за вкусное мясо. Может развить скорость до 90 км/ч, а разогнавшись, выскакивает из воды и, бывает, даже залетает на палубу судна.

description:
Морская игла

Морской конек

Эти рыбы живут в зарослях морской травы, питаются планктоном. Самцы вынашивают икринки в особых кожных складках до образования мальков. Каждый из глаз у этих рыб может вращаться самостоятельно.

description:
Сарган

Очень похож на иглу. Отличить можно по удлиненной челюсти.

Мясо сарганов очень вкусное, а кости имеют зеленый цвет.

alt: Зеленушка Ярко окрашенная рыбка

description:
Зеленушка

Ярко окрашенная рыбка. Питается моллюсками, червями, ракообразными. Откусит от камня раковину, разгрызет, выплюнет и ждет. Осколки раковины тонут быстрее, а кусочки мяса медленнее. Рыба их и подбирает.

description:
Морской кот

Морская лиса

Относятся к группе скатов. Морской кот, или хвостокол  имеет на хвосте острый шип, выделяющий ядовитую слизь. Поверхность тела гладкая. Хвостоколы живородящи. Морская лисица не ядовита, поверхность тела покрыта шипами.

alt: Камбала Тело камбалы несимметрично, т

description:
Камбала

Тело камбалы несимметрично, т.е. правая сторона не соответствует левой. Оба глаза и ноздри рыбы находятся на одной стороне – на той, которая обращена кверху.

Еще камбала способна изменять свою окраску соответственно цвету дна.

description:
Морской ёрш (скорпена)

Большая голова, покрытая выростами,  выпученные багровые глаза, огромный рот с толстыми губами. Лучи спинного плавника превращены в острые колючки, которые скорпена, если ее потревожить, растопыривает. В основании каждого луча - ядовитая железа. Несмотря на наличие яда в плавниках, эта рыба съедобна.

description:
Морской петух

Прозван петухом за яркую окраску. Плавники похожи на крылья. Еще есть нижние твердые плавники, с помощью которых рыба передвигается по дну.

Петух знаменит своим голосом. Если его вытащить на берег, то издает скрипучий звук : «Згры!»

description:
Медуза корнерот

Ее легко отличить по мясистому, похожему на колокол, куполу и тяжелой бороде ротовых лопастей под ним. На этих кружевных лопастях и находятся ядовитые стрекательные клетки.

Медуза аурелия

 Стрекательные клетки аурелии - на бахроме маленьких щупалец, окаймляющих край купола медузы. Если трогали медузу, даже дохлую - ополосните руки - на них могут остаться стрекательные клетки, и если потом вы потрете ими глаза - обожжетесь.

description:
Акула катран

Мелкая акула длиной до полуметра. Не опасна для человека. Питается мелкими рыбами. Катраны – живородящие акулы. Весной они приносят несколько акулят. Акулы должны находиться в постоянном движении, чтобы не утонуть, т.к. у них нет плавательного пузыря.

description:
Дельфин афалина

Самый большой представитель вида на Черном море. Достигает 3-4 метров в длину. Легко поддается дрессировке.

 Дельфины – млекопитающие. Самка рождает 1-2-х детенышей и выкармливает их молоком. Дельфин афалина занесен в международную Красную книгу.

description:
Дельфин белобочка

Наиболее многочисленный вид дельфинов на море. Длина до 2-х метров. Иногда могут появиться среди пловцов, не причиняя никакого вреда.

Дышат дельфины легкими, а не жабрами. Кровь у дельфинов теплая, в отличие от рыб.
С 1966 года промысел дельфинов запрещен.

intro:
Многообразен животный и растительный мир Черного моря. В его глубинах обитает около 180 видов рыб, до 200 видов моллюсков, масса ракообразных, более 20 видов медуз.
Жизнь в Черном море существует лишь до глубины 200 метров. Глубже вода перенасыщена сероводородом.
Давайте познакомимся с некоторыми обитателями нашего теплого моря.Многообразен животный и растительный мир Черного моря. В его глубинах обитает около 180 видов рыб, до 200 видов моллюсков, масса ракообразных, более 20 видов медуз.
Жизнь в Черном море существует лишь до глубины 200 метров. Глубже вода перенасыщена сероводородом.
Давайте познакомимся с некоторыми обитателями нашего теплого моря: черноморский лосось (кумжа), кефаль, барабуля (султанка), тунец, морская игла, сарган, бычки, зеленушка, морская лиса и морской кот, камбала, морской ерш (скорпена), морской дракончик, морской петух, акула катран, дельфины белобочкка и афалина,медузы аурелия и корнерот.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по географии на тему "Обитатели Черного моря"


extracted_text:
«ПРИЧИНЫ И ФОРМЫ
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ
НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ» Содержание:

Введение
• 1. Понятие «Нарушения поведения».
• 2. Виды нарушения поведения .
• 3. Формы нарушения поведения.
• 4. Группы детей с нарушением
поведения.
• 5. Сопровождение детей с
нарушением поведения. Нарушения поведения – это
отклонения от принятых в данном
обществе социальных и
нравственных норм,
повторяющиеся устойчивые
действия или поступки,
включающие главным образом
агрессивность деструктивной
(разрушительной) и асоциальной
(направленной против коллектива)
направленности с картиной
глубоко распространившейся
дезадаптации (нарушения
приспособляемости) поведения.
Они проявляются либо в
нарушении прав других людей,
либо в игнорировании характерных
для данного возраста социальных
норм или правил. Виды нарушения
поведения
• - агрессивное
• - деликвентное
• - зависимое
• - суицидальное Агрессивное поведение.
•
•
•
Как известно, деструктивность (разрушительность), тесно связана с такой
базовой человеческой характеристикой, как агрессия. В психологии под
агрессией понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном
поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо
доминировать над ними. Данная тенденция носит универсальный
характер, а сам термин «агрессия» в целом имеет нейтральное значение.
По сути, агрессия может быть как позитивной, служащей жизненным
интересам и выживанию, так и негативной, ориентированной на
удовлетворение агрессивного влечения самого по себе.
Агрессивное влечение может проявляться через различные агрессивные
аффекты, такие, как (в порядке усиления интенсивности и глубины),
раздражение, зависть, отвращение, злость, нетерпимость, негативизм,
ярость, бешенство и ненависть, интенсивность агрессивных аффектов
коррелирует с их психологической функцией.
Из сказанного выше можно заключить, что агрессивное поведение может
иметь различные (по степени выраженности) формы: ситуативные
агрессивные реакции (в форме краткосрочной реакции на конкретную
ситуацию); пассивное агрессивное поведение (в форме бездействия или
отказа от чего-либо); активное агрессивное поведение (в форме
разрушительных или насильственных действий). Деликвентное
поведение
Проблема делинквентного (противоправного, антиобщественного)
поведения, является центральной для исследования большинства
социальных наук, поскольку общественный порядок играет важную роль в
развитии как государства в целом, так и каждого гражданина в
отдельности.
Под этим термином понимают противоправное поведение личности --
действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в
данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию
других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних
своих проявлениях. Личность, проявляющая противозаконное поведение,
квалифицируется как делинквентная личность (делинквент), а сами
действия -- деликтами.
Криминальное поведение является утрированной формой делинквентного
поведения вообще. В целом делинквентное поведение непосредственно
направленно против существующих норм государственной жизни, четко
выраженных в правилах (законах) общества.
•
•
•

file_name: нарушение поведения.pptx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему«ПРИЧИНЫ И ФОРМЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»


extracted_text:
Михизеева поляна –
Кубанская Хатынь
Малькова Татьяна Григорьевна,
классный руководитель 7 «А» класса
МБОУ СОШ № 44 имени Ф.А.Щербины Поэтичное название Михизеева Поляна жители дали своему поселку
неслучайно. Располагался он в поистине сказочном уголке предгорий
Кавказа  –  на  солнечной  поляне,  среди  густого  леса,  состоявшего  из
многовековых  дубов  и  буков.  Эту  поляну  облюбовали  лесорубы,
валившие неподалеку лес. Накануне Великой Отечественной войны в
посёлке Михизеева Поляна проживало более 200 человек. В нем были
своя  школа,  магазин,  столовая,  клуб.  И  хотя  люди  жили  в  домах
барачного  типа,  небогато,  у  каждого  из  них  было  простое
человеческое  счастье.  Они  влюблялись,  женились,  растили  детей  и
связывали свою дальнейшую жизнь с этим красивым местом. поселка  Михизеева  Поляна.
Одна  из  самых  трагических  страниц  оккупации  Кубани
связана  с  расстрелом  мирных  жителей  и  уничтожением
События,
лесного
разыгравшиеся 13 ноября 1942 г. в предгорьях Северного
Кавказа,  болью  отозвались  в  сердцах  многих  жителей
Краснодарского края, поэтому уничтоженный карателями
поселок  в  Мостовском  районе  после  окончания  Великой
Отечественной  войны  стал  еще  называться  Кубанской
символом
Хатынью,
жестокости и бесчеловечности фашизма.
став  для  миллионов  людей СМЕРТЬ ЗА СВЯЗЬ С ПАРТИЗАНАМИ
В  1941  году  все  мужское  население  поселка
ушло  на  фронт.  Многие  выжили  в  боях.  Но
на Кубани вместо родных хат солдат ждали
пепелища. СМЕРТЬ ЗА СВЯЗЬ С ПАРТИЗАНАМИ
По приказу немецкого военного коменданта фашисты и их
пособникиполицаи
окружили  Михизееву  Поляну,
приказали жителям выйти из своих домов вместе с детьми
и  стариками,  собраться  в  центре.  Полицаи  зачитали
приказ, в котором говорилось, что за связь с партизанами
они будут расстреляны. Невинных людей повели на казнь.
Несчастные сами рыли для себя могилы… СЕМЬ КРУГОВ АДА
20  мужчин,  73  женщины,  116  детей.  Всего  было
расстреляно  209  человек,  в  том  числе  29
эвакуированных
из Ленинграда блокадников,
среди  них    воспитательница  и  11  детдомовских
ребятишек.  Рабочий  поселок  был  полностью
сожжен.  После  войны  в  Михизеевой  Поляне
обнаружат семь братских могил. Сейчас у каждой
стоит черный крест  символ скорби. Первое место расстрела  кладбище. Людей
выстроили лицом к яме и дали очередь из
пулеметов. Здесь навеки остались лежать 23
человека, в основном пожилые мужчины. Вторая точка  около дуба, которому сейчас более 150
лет.  Здесь  расстреляли  22  михизеевцев    женщин  и
детей. Раненых добивали выстрелами из пистолетов и
кололи штыками. Здесь погибла и семья Кузнецовых.
Маму,  брата  и  двух  сестер  расстреляли,  а  третья
сестричка  чудом  выжила.  Анна  Кузьминична
Кузнецова  стала  живым  свидетелем  фашистских
зверств. Все последующие годы она жила в Лабинске.
И  в  том  числе  по  ее  рассказам  восстанавливали
события тех страшных дней. Третье  место  расстрела    за  школой.  В  здании  собрали
учителей  и  учеников.  Страшно  даже  представить,  что
пережили  дети,  пока  работали  лопатами,  понимая,  для
чего  роют  яму.  Учительница  Нина  Викторовна
Плешивая, заслоняя собой учеников и своих детей, была
ранена,  но  с  грудным  ребенком  на  руках  продолжала
требовать  прекратить  зверства.  Женщину  отвели  в
сторону  и  на  ее  глазах  казнили  всех  мальчишек  и
девчонок, только после этого убили и ее. Здесь остались
лежать 56 человек, практически все  дети. Четвертое место расстрела  роща «Амбровое
семья
дерево».  Здесь  осталась  лежать
удалось
Николая Копанева,
спастись. В этой могиле похоронен 31 житель
поселка.
которому Пятое  место    около  трибуны.  Убиты  32
человека, среди которых 29 эвакуированных
из блокадного Ленинграда. Шестое место расстрела  около бани. Вместе с 23
односельчанами
жизни
Евдокию Лукьянову.  Свидетелями  этого  стали
муж  и  сын  женщины,  которые  спрятались  в
землянке и благодаря этому спаслись.
лишили
здесь Седьмое  место    недалеко  от  завода.  Здесь  казнили  28
жителей,  в  числе  которых  была  и  семья Малакеевых.
Анна  Малакеева  осталась  жива,  а  ее  мать  и  шестерых
детей  убили.  Ночью  она,  раненая,  проклиная  свое
доставшееся  такой  ценой  спасение,  выбралась,  пока
отлучились  охранники,  изпод  трупов  и  добралась  до
станицы Костромской, где и скрывалась до ухода немцев. Галина Жежель,
учитель русского
языка и литературы
г. Новокубанска,
написала книгу
стихов о трагедии в
Михизеевой Поляне,
ныне стала
монахиней, взяла имя
Митрофания Затем
согнали
После  расстрела  полицаи  день  и  ночь  охраняли  место
казни, переходя от одной ямы к другой, и еще неделю не
разрешали  родственникам  из  других  сел  закапывать
с
убитых.
хутора Погуляево женщин  и  подростков  и  приказали
предать  земле  погибших,  при  этом  под  угрозой  смерти
запрещали плакать.
В 1956 году погибших перезахоронили в общую могилу в
станице Махошевской.
фашисты Там, где раньше стояли хаты, сейчас установлен
памятник погибшим михизеевцам Памятник на месте бывшего поселка Михизеева поляна. Михизеева Поляна сегодня не заселена. Только могучие дубы, буки и грабы
да  серебристые  тополя  скрывают  от  глаз  людских  семь  православных
крестов, установленных на месте посёлка. Да остался ещё лежать на земле
остов детской кроватки…Он почернел от времени и горя… Станица Махошевская Мостовского района
Краснодарского края. Братская могила 209 жителей
поселка Михизеева поляна, мемориальный комплекс Не в силах это позабыть:
Стоял поселок – нет его,
И не осталось никого
Всех женщин, стариков, детей
Вели фашисты на расстрел.
Земли незаживающая рана –
Поселок Михизеева Поляна.
Я не хочу, чтоб это повторилось
В любом другом краю, другом селе
Хочу, чтоб небо мирным оставалось,
Чтоб навсегда был путь закрыт войне!
(Игорь Кулачихин 13 лет.)

file_name: Михизеева поляна – Кубанская Хатынь.pptx

intro: В презентации содержится необходимый текстовый и иллюстративный материал для проведения Урока Мужества, посвящённого 75 - летию со дня расправы над жителями посёлка Михизеева Поляна. Трагедия произошла 13 ноября 1942 года. Также в презентации находится небольшая биографическая информация об авторе книги стихов о Михизеевой Поляне - Галине Жежель.

title: Презентация к проведению Урока Мужества "Михизеева Поляна  - Кубанская Хатынь"


extracted_text:
Автоматизация звука [Ш]
Подготовила
Учитель – логопед
Семенова Н.В.
Ш
а
б
л
о ПОЛОЖЕНИЕ ЯЗЫКА ПРИ
ПРОИЗНОШЕНИИ ЗВУКА
[Ш] Упражнения для постановки
звука [Ш]
бублик
 лопатка чашка
маляр грибок
парус Автоматизация звука [Ш]
в слогах Помоги мышке добраться до сыра и не забудь
произнести четко слоги И
У
О
А
Ш И
У
О
Ш И
У
Ш И
Ш Ш Помоги лягушонку добраться до
берега назвав правильно и четко
слоги УШ
ОШ
АШ
ИШ
ЕШ
ЫШ УШ
ОШ
ИШ
ЕШ
ЫШ ИШ
ЕШ
ОШ
ЫШ ИШ
ЕШ
ЫШ ЕШ
ЫШ ЫШ Автоматизация звука [Ш]
 в словах Помоги мышонку собрать
предметы на полянке

file_name: Атоматизация звука [Ш].pptx

description:
чашка
маляр

description:
грибок
парус

description:
Автоматизация звука [Ш]
в слогах

description:
И
У
О
А
Ш

description:
И
У
О
Ш

description:
И
У
Ш

description:
И
Ш

description: Ш

description:
УШ
ОШ
АШ
ИШ
ЕШ
ЫШ

description:
УШ
ОШ
ИШ
ЕШ
ЫШ

description:
ИШ
ЕШ
ОШ
ЫШ

description:
ИШ
ЕШ
ЫШ

description:
ЕШ
ЫШ

description: ЫШ

description:
Автоматизация звука [Ш]
 в словах

intro: Для того чтобы ребенку было интересно автоматизировать звук [Ш] в речи, я подготовила презентацию в которой собраны несколько игр для автоматизации звука [Ш] в слогах, в словах, в предложениях и стихах. Надеюсь Вам и вашим детям понравится. Спасибо за внимание!

title: Презентация по логопедии " Автоматизация звука [ш]"


extracted_text:
Николай Михайлович
ноября.
Карамзин.
Двадцать второе
«Бедная Лиза» Цели и задачи урока
Цель:
Н.М.Карамзина
произведений
сентиментализма
Познакомить учащихся с повестью
«Бедная Лиза» как ярким образцом
Раскрытие идейно –
художественное
своеобразие повести
Н.М.Карамзина
«Бедная Лиза»
- Формировать умение
анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев; развивать
устную речь;
-Воспитывать
чувство
ответственности
перед другими
людьми;
вырабатывать
собственное
отношение к
окружающему
миру;
Учащиеся смогут  работать с картосхемами,  составлять
таблицы, анализировать материал, делать выводы. Тонкие
вопросы
Толстые
вопросы
Кто...?
Что...?
Когда...?
Как звать...?
Было ли...?
Верно ли ...?
Мог ли…?

Дайте  объяснения,
почему...?
Объясните, почему...?
Почему, вы думаете...?
В чём различие ...?
Предположите, что
будет, если ...?
Согласны ли вы ...? Симбирская губерния
Родовитая, но небогатая
дворянская семья
Светское образование
Знание иностранных
языков
Путешествие
по Европе
Н.М.Карамзин
Военная служба
Увлечение масонством
Занятие литературой
Изучение истории

Смерть отца
Отставка
Симбирск Сентиментализм
 Художественное направление (течение) в
искусстве и литературе   конца XVIII –
начала XIX веков.
 От англ. SENTIMENTAL – чувствительный.
 «Изящное изображение основного и
повседневного» (П.А.Вяземский) Сравнительная таблица
                Классицизм
Классицизм

Воспитание человека в духе
верности государству, культ
Линия
Линия
сравнения
сравнения
Основная идея
Основная идея
разума
Гражданская ,
общественная
Строгое деление
     на положительных
                   и отрицательных,
однолинейность
Основная
Основная
тематика
тематика
Герои и
Герои и
характеры
характеры
Вспомогательная, условная
Роль пейзажа
Роль пейзажа
Трагедия, ода, эпопея,
комедия, басня, сатира

Основные
Основные
жанры
жанры
             Сентиментализм
Сентиментализм

Стремление представить
человеческую личность
            в движениях души
Любовная
Отказ от прямолинейности
            в оценке характеров,
внимание к простым людям
Средство психологической
характеристики героев
Повесть, путешествие, роман
в письмах, дневник, элегия,

послание, идиллия История создания повести
Повесть «Бедная Лиза»
написана  в 1792 году. В
1796 году повесть вышла
отдельной книгой.
Повесть «Бедная Лиза»
потому и была принята русской
публикой с таким восторгом,
что в этом произведении
Карамзин первый у нас
высказал то «новое слово».
Таким «новым словом» было в
повести самоубийство героини. Социальный статус героини
Социальное
положение
небогатая, живущая
в бедности
Отношение автора
несчастная,
горемычная, её
жалко Сопоставление героев
Лиза
Имя Елизавета означает
«почитающая Бога»
Прекрасная душой и телом,
редкой красоты, трудилась
день и ночь, любезная…
крестьянка.
Эраст
Имя Эраст означает
«возлюбленный»
Довольно богатый
дворянин, с изрядным умом
и добрым сердцем… но
слабым и ветреным. Он вёл
рассеянную жизнь, думал
только о своём
удовольствии…
Героев разделяют не только социальные, но и
нравственные барьеры. Первая встреча
«…. Лиза пришла в Москву с
ландышами. Молодой, хорошо одетый
человек, приятного вида, встретился
ей на улице. Она показала ему цветы –
и закраснелась. «Ты продаешь их,
девушка?» – спросил он с улыбкою. –
«Продаю»,  отвечала она. – «А что
тебе надобно?» – «Пять копеек». «Это
слишком дешево…….» Мотив денег
 При первой встрече с Лизой он хочет заплатить
ей за ландыши рубль вместо пяти копеек; покупая
Лизину работу, он хочет «всегда платить в
десять раз дороже назначаемой ею цены»; перед
уходом на войну «он принудил ее взять у него
несколько денег»; в армии он «вместо того, чтобы
сражаться с неприятелем, играл в карты и проиграл
почти все свое имение», изза чего вынужден
жениться на «пожилой богатой вдове». Герои повести
Эраст
мать Лизы
Лиза
автор
подружка
Анюта

богатая
вдова Лиза
милая
отрада
старости
Божеская
милость
кормилица
трудолюбивая
нежная

любезная трудолюбивая
любила
матушку
Лиза
робкая
услужливая
прелестная
чистая
радостная
душа

самоотверженная Причины
самоубийства Лизы
Любовь к
Эрасту
Легкомыслие
Эраста
Обманутое
доверие
Потеря
смысла жизни
Измена
Эраста Синквейн
Это способ творческой рефлексии, который позволяет
в художественной форме оценить изученное
понятие, процесс или явление. Слово происходит от
французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
•
•
•
•
•
правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к
предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета (одно
слово).  Домашнее задание: написать свой вариант
развязки произведения

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА.ppt

intro:
Тема  урока	Н.М.Карамзина  «Бедная Лиза»	9 «А»класс
Общие цели	Раскрыть идейно - художественное своеобразие повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
 Формировать умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев; развивать устную речь.
 Воспитывать чувство ответственности перед другими людьми; вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.
Ожидаемые результаты	•	развитие мыслительных процессов учащихся
•	развитие навыка систематизировать знания самостоятельно, делать выводы
•	воспитание чувства милосердия к людям
•	воспитание чувства  собственного достоинства; чувство ответственности перед другими
•	выработка собственного отношения к окружающему миру

Оборудование
Источники
Оснащение 	компьютер; мультимедийный проектор; презентация Microsoft Power Point эпиграф, сценка
Тип урока	урок - беседа с применением технологии критического мышления
Этапы урока	1.	Организационный момент
2.	Пробуждение интереса к уроку
3.	Осмысление
4.	Рефлексия
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1)	Организационный момент.
Психологический настрой учащихся. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Сейчас вы просмотрите фильм.
- Какое отношение имеет этот фильм к произведению, о котором мы будем сегодня говорить?
 - Какие выводы вы сделали для себя?	Учащиеся смотрят фильм и записывают ключевые слова.

Любовь удивительна. Она умеет прощать предательство, измену, ложь, злость, обиду, разочарование. Но самый страшный враг чувств – равнодушие. И мы не останемся равнодушными к судьбе Лизы из повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
Введение в тему урока.) Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о самой известной повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». В современном издании она занимает от силы десять страниц печатного текста. Но эти десять страниц потрясли литературный мир. Повесть «Бедная Лиза» открывает череду замечательных книг, на которых выросло не одно поколение русских читателей.
3) Разминка «Эпиграф».
Слайд 2 Эпиграфом к нашему уроку являются слова Е. Осетрова: «Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а «чувствительной» душе».
 - Как вы понимаете слова Е. Осетрова?
 - Какое литературное направление указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого литературного направления? (сентиментализм)
4) Сообщение темы урока учащимися. Ребята, а теперь попытайтесь сформулировать тему урока сами. Ответьте на вопросы: Слайд 3 Что? Кого? Какая?
На вопрос  Какая? Выберите одно из данных слов  Какая?: как классицистическая, как сентиментальная, как романтическая, как реалистическая. Тема урока Слайд 4
5)Сообщение целей урока: Попытайтесь сформулировать цели урока. Слайд 5
Деление на группы

 (2мин)Работа над названием произведения.
(Главная героиня – Лиза. Автор называет ее прекрасной, любезной, робкой. Отец ее был очень трудолюбивый человек, и семья жила в достатке. Но скоро он умер. Мать Лизы от горя слегла. Пришлось 15- летней Лизе взять все хлопоты о себе и матери на себя. Она ткала холсты, вязала чулки, собирала цветы, ягоды и продавала в Москве.)
– Что вы знали об Эрасте? Каким он был до встречи с Лизой? (Эраст – довольно богатый дворянин, вполне умный и с добрым от природы сердцем, но слабый и ветреный. Вел рассеянную жизнь, думал только о своем удовольствии, искал его в светских забавах. Скучал и жаловался на судьбу. Он читал романы, идиллии, был мечтательным. Когда Эраст встретил Лизу, он решил оставить «свет».)

– Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми? (Молодой, хорошо одетый человек, приятного вида, встретился ей на улице. Она показала ему цветы - и закраснелась. "Ты продаешь их, девушка?" - спросил он с улыбкою. - "Продаю", - отвечала она.)

- Как развивались их отношения? (Лизе исполнилось 17 лет, когда она однажды встретилась с Эрастом. Он купил у нее цветы. На другой день он пришел к Лизе в дом и заверил старушку – мать, что будет сам покупать все, что продает Лиза. Мать была рада, так как это избавляло ее от волнения за Лизу, когда та уходила в город продавать. На следующий день Лиза мечтала о новой встрече с Эрастом, сидя на берегу. Вдруг, как в сказке, действительно перед ней появился он. В этот день они признались друг другу в любви и стали встречаться всякий день. Любовь их разгоралась день ото дня. ... Она бросилась в его объятия - и в сей час надлежало погибнуть непорочности... Она пришла в себя - и свет показался ей уныл и печален!)

- Какой момент повести вы считаете кульминационным и почему? (Однажды Эраст объявил Лизе, что едет в поход. Через 2 месяца, Лиза неожиданно встретила его в Москве, куда приехала за лекарством для мамы. Она бросилась к нему. Он привел девушку в свой дом, в кабинет и сказал ей, что он должен жениться на другой, а она должна его забыть. Дал ей 100 рублей и велел слугам выпроводить.)
 - Подумайте, почему повесть названа именем Лизы? (она главный герой, с ней связана основная мысль повести)
 - Почему произведение называется именно «Бедная Лиза»? Какой смысл вкладывает Карамзин в слово «бедная»? (бедная, несчастная)
 - Что Лизу сделало бедной, несчастной? (Любовь)
 Риторический вопрос учителя: Любовь…А почему? Почему любовь, это чистое, нежное чувство, приносит боль, страдание, разочарование? В этом мы сейчас и попытаемся разобраться.
Слайд 6-17. Блиц-опрос:
1.В каком году написано произведение?(1792)
2.Каков жанр произведения «Бедная Лиза»? (повесть)
3.Где происходят события в повести? (село Коломенское под Москвой)
4.Кто главные герои повести? (Лиза,Эраст и мать Лизы).
5. Каково социальное положение Лизы и Эраста? (крестьянка и дворянин)
6.От чьего лица ведется повествование? (от лица автора).
7.Чем занималась Лиза целыми днями? (ткала холсты, вязала чулки, рвала цветы, собирала ягоды).
8.А почему Лизе пришлось работать?
9.Какие цветы продавала Лиза, когда впервые увидела Эраста? (ландыши)
10.Сколько рублей положил Эраст в карман Лизы? (1 рубль)
11.Что случилось с главной героиней?
12.Какие слова из повести стали афоризмом? И крестьянки любить умеют..
 Работа в группах. Творческая работа. Постановка познавательной задачи.

Я сейчас подарю вам частичку сердца Лизы. Каждый выберите себе сердечко. Сердечки с четными номерами – 1 группа, а сердечки с нечетными номерами – 2 группа.
 - Сейчас мы рассмотрим взаимоотношения Лизы и Эраста: Как зарождаются и развиваются чувства между молодыми людьми.
 - Сделайте презентацию: возможно, это будут высказывания, рисунки, схемы, символы. (Один рисует, другие пишут, кто - то ищет в книге цитаты). Все отразить в презентации. Есть ватман, фломастеры для работы.
Слайд 18.
 - Критерии презентации:
 - время;
 - эстетичность;
 - содержательность;
 - защита проекта.
Каждой группе дается инструкция - схема.
 Инструкция - схема для группы №1. Лиза:
1. Как зарождается и развивается любовь Лизы?
2. Какие чувства переполняют ее душу?
3. Помогают ли ей доводы рассудка?
4. Какими эпитетами наделяет автор свою героиню?
5. Какими чертами характера автор наделил Лизу?
6. Следует ли Лиза советам матери: «Лиза, лучше кормиться трудами своими и ничего не брать даром».
7. Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы?
8. Лиза полюбила Эраста всею душой. Но почему в глубине сердца Лизы живет предчувствие боли, беды? Докажите, что эта любовь обречена
9. Как разрешается тема любви Лизы и Эраста?
 Инструкция - схема для группы №2. Эраст:
1. Каким предстал Эраст перед матерью Лизы?.
2. Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах?
3. Что привлекло Эраста в Лизе?
4. Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми?
5. Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?
6. Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?
7. Какими чертами характера автор наделил Эраста?
8. Чем было вспыхнувшее чувство для уже успевшего вкусить светских забав Эраста?
9. Как разрешается тема любви Лизы и Эраста?
8) Защита презентаций учащимися. (7 мин)
 Дополнительные вопросы группам:
 - Почему Лиза добровольно ушла из жизни?
 - Как вы считаете, правильно ли Лиза поступила, бросившись в пруд?
 - А теперь вспомним «Притчу о любви». Нужно прощать обиду, измену. Если любишь, прости.
 - Почему Лиза была похоронена не на кладбище, а у пруда?
Взаимооценивание.
После защиты презентации группы оценивают друг друга. Розовый стикер – понравилось, желтый – не очень, зеленый – не понравилось.
 - В чем причина трагической развязки повести: в личных качествах героев или в существующем социальном устройстве общества?»
 - Какова главная мысль (идея) этого произведения? И какими словами из текста ее можно выразить? («. . И крестьянки любить умеют»)  Слайд 21. )
Организация рефлексивного пространства «Пятерочка»
Художник пишет свою «Бедную Лизу» в 1827 г. Многие отмечали, что он в этой работе милосердием своим превзошел Н.М. Карамзина. Если писатель сентиментален в изображении своей бедной Лизы, то Кипренский романтичен. Работая над портретом, он скорее всего вспоминал крепостную мать, ее судьбу, любовь которой была разбита, жизнь исковеркана.
Кипренский и изобразил Лизу в тоске и печали. Юная миловидная девушка с мольбой смотрит на того, с кем ей суждено расстаться. В ее дрожащей руке красный цветок - символ любви, у которой нет будущего.
Латинское название «ландыш» в дословном переводе означает «лилия долин, цветущая в мае».
Прекрасный весенний цветок издавна привлекал внимание людей и о его происхождении сложено множество поэтических легенд.
В христианской мифологии ландыш - это слезы Богородицы, которые она проливала, стоя у креста распятого сына. Слезы эти, падая на землю, превращались в чистые прекрасные цветы, которые, отцветая, становились красными, похожими на кровь плодами.
Любовь к ландышу осветила творчество многих поэтов и писателей. Как о самом любимом цветке отзывались о нем А.И.Куприн, С.Ковалевская, П.И.Чайковский, А.А.Фет и другие.
В поэтических произведениях цветы ландыша всегда олицетворяли чистоту, нежность, любовь, верность, невинность.
Инструкция-схема для группы №2. Эраст: (деньги)

После защиты презентации группы оценивают друг друга. Розовый стикер - понравилось, желтый - не очень, зеленый - не понравилось.
Физминутка. (Инсценирование отрывка из повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»)
Работа с текстом. Найдите ключевые слова, которые помогут вам раскрыть образ лизы. Зачитайте.
1 группа – Биография Н.М.Карамзина
2 группа - докажите, что Лиза - положительный образ.
3 группа – все о  главном герое Эрасте
8) (1 мин)Обобщение: На примере жизни Эраста Карамзин показывает, какую большую роль играет чувство любви в формировании человеческой личности, но и предупреждает о необходимости рассудка в любви. Человек должен строить своё счастье на гармонии чувства и разума.
9) «Синквейн» (3 мин) Групповая работа.
-Составьте синквейн:
1 группа-Лиза
2 группа-Эраст
3 группа- Н.М.Карамзин

Сентиментальная, захватывающая,
Учит, увлекает, наставляет
В жизни правит любовь
Сентиментализм
Притча:Никто не достоин слёз
Девушка очень сильно полюбила молодого человека. Она словно молилась на него. И могла бы отдать всю свою жизнь ему, если бы он захотел!
Но он не смог ее полюбить! Но вместо того, чтобы уйти навечно из ее жизни, он заставлял ее мучаться. Вечером он приходил к ней и говорил, что безумно ее любит, а на утро исчезал, и не появлялся долгое время. Потом приходил, умолял простить его, и вновь пропадал! И так история продолжалась...
Девушка долго плакала по ночам, пока не поняла одну вещь, "что никто не достоин её слёз, а те, кто этого достоин, просто не заставит её плакать". После чего она переборола себя, и не простила молодого человека, который постоянно её мучал. И пусть ей было больно с ним проститься на всегда. Зато она знала, что в мире есть человек, который "не заставит её плакать"...
 (5 мин) Организация рефлексивного пространства.
Обратная связь

Мне это было неинтересно.
Мне было очень интересно.
На уроке мне было сложно.
Урок помог задуматься:
Я понял(а):
(2 мин) Дом задание:
Слайд 22. Дом задание: (2 мин) Дом задание:
написать свой вариант развязки произведения.

title: краткосрочный план по русской литературе 9 класса


extracted_text:
МАОУ «СОШ №111» города Перми
Пусть в школе не был ты ни разу,
кабинет биологии узнаешь сразу Открою маленький секрет,
У нас нормативный кабинет Здесь есть рабочее место учителя
* И в лаборантской комплект имеется А это святая святых - лаборантская Мой кабинет – самый лучший на свете,
Но всё – таки главные в нём всегда дети

file_name: кабинет биологии для конкурса.pptx

description: А это святая святых - лаборантская

intro: В школе есть кабинет биологии со всем необходимым оборудованием и и методическим материалом, позволяющтм в полном объёме изучать не толко теоретическую , но и практическую часть прграммы по биологии во всех классах с 5 по 11.Стенды в кабинете сменные. обновляются к каждому уроку, в зависимости от прохождения темы.обзорно представлено оборудование учебного кабинета биологии

title: Презентация "Обзор оборудования кабинета биологии"


extracted_text:
Работу выполнили
ученики 6И класса
школы №111 :
Сибирцева
Юлианна, Усынина
Дарья, Анциферова
Юлиана,
 Мусихина Мария,
Еремеева Софья,
Баяндин Кирилл,
Саруханова
Виолетта,  Катаев
Дмитрий,
Зубова Софья,
Стасенок Мария.
Координатор
проекта
Новикова Татьяна
Анатольевна,
учитель биологии
Легенда о дереве Цель проекта:
• Создание   легенд о «наших»
деревьях и подготовка
информации о них в национальный
реестр старовозрастных деревьев
России Дуб - невидимка
Дерево - флаг Во время работы над проектом мы побывали
в  разных местах:
1. В Сельско-
хозяйственной
академии
2. В сквере у
оперного театра
3. В школе №22 4. На экскурсии по городу и
Егошихинскому кладбищу Порода дерева: Лиственница
европейская ( Lárix decídua)
Возраст:
Высота: 12 метров
Диаметр ствола на высоте 1,3
метра : 0, 35 метра
Место произрастания: город
Пермь, ул. Клименко 12
Координаты GPS: 58.017366,
56.257990
Отчет об обследовании: Кроме этого
удивительного дерева –
флага, славящегося
формой своей кроны, в
Перми есть дуб –
невидимка, славящийся
своей историей… Порода дерева: Дуб
Черешчатый(Quércus róbur)
Возраст(лет):186
Высота(м):10-12м
Диаметр ствола на высоте 1,5(м)
Место произрастания: Пермский
край, Свердловский район,ул.
Революции, Комсомольский
проспект.
Местоположение дерева на карте:
58.005714, 56.275858
Отчёт об исследовании: Реализация нашего проекта заканчивается,
и мы благодарим за помощь в работе:
Романова Александра (профессора
сельскохозяйственной академии),
Феоктистову Стеллу (куратора проекта),
Ханову Наталью (главного редактора
газеты), Баглей  Надежду (общественного
деятеля), Елену Михайловну (местную
жительницу), Галицкого Дениса
(общественного деятеля), Гладышева
Владимира (краеведа). Много нас сейчас на свете,
Тех, кто дерева не видит красоту…
Истребляем мы деревья на планете,
Оставляя только пустоту.
Все, кто есть на белом свете,
Взрослые, подростки, дети,
Обращаемся мы к вам!
Вы деревья не рубите,
Вы их искренне любите!

file_name: Легенда о Дереве презентация для предзащиты.pptx

description:
Дуб - невидимка
Дерево - флаг

intro: В 2016-2017 учебном году 7"И" класс участвовал в городском конкурсе экологических проектов , организованных газетой "Переменим Пермь", наш проект назывался "Легенда о дереве". На протяжении полугода  мы проводили большую исследовательскую работу, результатом которой было занесение  старовозрастных деревьев в национальный реестр. класс стал победителем в данной номинации.Городской проект "Легенда о дереве".

title: презентация "Легенда о дереве"


extracted_text:
Эти удивительные растения
Эти удивительные растения
Презентация подготовлена
Презентация подготовлена
учителем начальных классов
учителем начальных классов
МОУ лицея № 6 г. Ессентуки
МОУ лицея № 6 г. Ессентуки
Шевченко Н.А.
Шевченко Н.А. Аннотация
Аннотация
• Презентация  подготовлена
Презентация  подготовлена
для учеников начальной
для учеников начальной
школы
школы
• Расширяет представления
Расширяет представления
детей о живой природе
детей о живой природе
• Раскрывает интересные
Раскрывает интересные
факты из жизни растений
факты из жизни растений
• Предназначена для
Предназначена для
внеклассной работы
внеклассной работы Список литературы
Список литературы
•
•
•
•
«Загадки», пособие для учителя, составитель М.Т.
«Загадки», пособие для учителя, составитель М.Т.
Карпенко, М.: «Просвещение»,1988 год
Карпенко, М.: «Просвещение»,1988 год
«500 загадок о животных, птицах и рыбах», РИО
«500 загадок о животных, птицах и рыбах», РИО
«Красный крест», г. Ставрополь, 1993 год
«Красный крест», г. Ставрополь, 1993 год
«Праздники в начальной школе. Выпуск 3», издательство
«Праздники в начальной школе. Выпуск 3», издательство
«Учитель», Волгоград, 2006 год
«Учитель», Волгоград, 2006 год
Г. Беликов «Занимательное путешествие»,
Г. Беликов «Занимательное путешествие»,
Ставропольское книжное издательство,1973 год
Ставропольское книжное издательство,1973 год
•
Игравикторина "Я люблю свою планету"
Игравикторина "Я люблю свою планету"
Гуляева Ирина Борисовна, учитель биологии
Гуляева Ирина Борисовна, учитель биологии
•
Для оформления были использованы фотографии и
Для оформления были использованы фотографии и
звуковые файлы из фотогалереи
звуковые файлы из фотогалереи
Яndex  и и Rambler
Rambler
Яndex
анимашки
анимашки
http://fantasyflash.ru/index.php?&kontent=anime
http://fantasyflash.ru/index.php?&kontent=anime
http://briticat.ru/animashki1.html
http://briticat.ru/animashki1.html
http://animpics.narod.ru/23.html
http://animpics.narod.ru/23.html
httphttp://://wwwwww..fafakitkit..ruru//mainmain__lstlst..phpphp??toptop__idid=962&
=962&order
order==idid
http://www.ava3.narod.ru/agif0002_e.htm
http://www.ava3.narod.ru/agif0002_e.htm
http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=sea&n=1
http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=sea&n=1
http://tritroichki.narod.ru/animashkifish2.html
http://tritroichki.narod.ru/animashkifish2.html Знаете ли вы?
Знаете ли вы?
        Листья и корни, какого из этих
Листья и корни, какого из этих

растений оказывает на кошек более
растений оказывает на кошек более
сильное воздействие, чем
сильное воздействие, чем
валериана?
валериана?
киви
  киви
банан
банан
ананас
ананас Сколько деревьев срубают, чтобы
Сколько деревьев срубают, чтобы
получить одну тонну бумажной
получить одну тонну бумажной
массы?
массы?
170 деревьев
170 деревьев
  220 деревьев
220 деревьев
250 деревьев
  250 деревьев Какая трава является самой высокой
Какая трава является самой высокой
в мире?
в мире?
  бамбук
бамбук
  банан
банан
  тростник
тростник У какого дерева самая тяжелая в мире
У какого дерева самая тяжелая в мире
древесина?
древесина?
 саксаул
саксаул
  железное дерево
железное дерево
самшит
  самшит Корень какого растения напоминает
Корень какого растения напоминает
человеческую фигуру?
человеческую фигуру?
 кипариса
кипариса
  тополя
тополя
  женьшеня
женьшеня Какое растение называют другом
Какое растение называют другом
путешественника?
путешественника?
пастушью сумку
пастушью сумку
  подорожник
подорожник
пырей
  пырей Какое растение в Индии называют
Какое растение в Индии называют
“деревомлесом” ?
“деревомлесом” ?
 бамбук
бамбук
  бенгальский фикус
бенгальский фикус
  рододендрон
рододендрон Из древесины какого растения лучше
Из древесины какого растения лучше
всего подтачиваются карандаши?
всего подтачиваются карандаши?
 из можжевельника
из можжевельника
  из осины
из осины
  из тополя
из тополя Какое из этих растений тонет в воде?
Какое из этих растений тонет в воде?
самшит
самшит
  саксаул
саксаул
  кипарис
кипарис Угадайте растение
Угадайте растение
Астры
Астры Тюльпаны
Тюльпаны Календула
Календула Гиацинты
Гиацинты Вереск
Вереск Герань
Герань Иван – да Марья
Иван – да Марья Загадки о растениях
Загадки о растениях
Из речных растений кто же
Из речных растений кто же
Плотной сетью пузырьков
Плотной сетью пузырьков
Ловит маленьких рыбешек
Ловит маленьких рыбешек
И пронырливых рачков?
И пронырливых рачков?
Пузырчатка
Пузырчатка Пред зимой, порой осенней
 Пред зимой, порой осенней
С водокрасом заодно
С водокрасом заодно
Семена каких растений
Семена каких растений
Опускаются на дно?
Опускаются на дно?
Семена желтых и белых
Семена желтых и белых
кувшинок
кувшинок Хоть ищу еду везде я,
Хоть ищу еду везде я,
Но в воде лишь мутной сыт.
Но в воде лишь мутной сыт.
Кто же я?
Кто же я?
Цвету в воде я,
Цвету в воде я,
А вот грязью весь покрыт.
А вот грязью весь покрыт.
Роголистник
Роголистник Лишь порой осенней
Лишь порой осенней
свистнет
свистнет

Зыбкий ветердождевик,
Зыбкий ветердождевик,
У каких деревьев листья
У каких деревьев листья
Покраснеют в тот же миг?
Покраснеют в тот же миг?
Рябины, осины, клена
Рябины, осины, клена Кто же я?
Кто же я?
Замечу сразу,
Замечу сразу,
Мой резной зеленый лист
Мой резной зеленый лист
По отвесным скалам лазать
По отвесным скалам лазать
Может, словно альпинист.
Может, словно альпинист.
Плющ
Плющ В тишине, в лесном затишье,
В тишине, в лесном затишье,
Где ни стежек, ни полян.
Где ни стежек, ни полян.
Сколько из еловой шишки
Сколько из еловой шишки
Белка вытрясла семян?
Белка вытрясла семян?
Около двухсот
Около двухсот С детворой играю в
С детворой играю в
прятки,
прятки,
Не прошусь в лукошко к
Не прошусь в лукошко к
ней.ней.
Кто я? Ягодок десятки
Кто я? Ягодок десятки
В каждой ягоде моей?
В каждой ягоде моей?
Малина
Малина Что за травка угощает
Что за травка угощает
На лугах, в лесной глуши
На лугах, в лесной глуши
Человека добрым чаем,
Человека добрым чаем,
Пчел – нектаром от души?
Пчел – нектаром от души?
Иванчай
Иванчай Кто из вас, скажите, знает:
 Кто из вас, скажите, знает:
В ожиданье новых гроз
В ожиданье новых гроз
Сколько влаги испаряет
Сколько влаги испаряет
В летний зной гектар берез?
В летний зной гектар берез?
1015 тонн
1015 тонн Собираешься в дорогу,
Собираешься в дорогу,
Все в дороге может быть.
Все в дороге может быть.
А какие травы могут
А какие травы могут
Быстро кровь остановить?
Быстро кровь остановить?
Корень камыша,
Корень камыша,
тысячелистник, хвощ
тысячелистник, хвощ Кто же я? Мне дорог ельник
Кто же я? Мне дорог ельник
И соседством с ним горжусь.
И соседством с ним горжусь.
Заменить могу щавель я
Заменить могу щавель я
И для многих блюд гожусь.
И для многих блюд гожусь.
Кислица
Кислица Что за куст красивый это?
Что за куст красивый это?
Отцветет – и вновь, как встарь,
Отцветет – и вновь, как встарь,

Люди скажут: «Красно лето
Люди скажут: «Красно лето
Свой открыло календарь?»
Свой открыло календарь?»
Сирень
Сирень Пусть поменьше стало света,
Пусть поменьше стало света,

Пусть тепла не достает,
Пусть тепла не достает,
Гриб какой венчает лето,
Гриб какой венчает лето,
Только август признает?
Только август признает?
Белый груздь
Белый груздь Это интересно
Это интересно
• Самые удивительные деревья мира
Самые удивительные деревья мира
По одному внешнему виду
По одному внешнему виду
эти деревья можно считать
эти деревья можно считать
кандидатами на титул
кандидатами на титул
самых удивительных
самых удивительных
деревьев мира.
деревьев мира.
Африканский баобаб –
Африканский баобаб –
природный резервуар,
природный резервуар,
способный вмещать более
способный вмещать более
100 000 л воды.
100 000 л воды. • Галапагосская
Галапагосская
опунция – это
опунция – это
огромный
огромный
древовидный
древовидный
кактус.
кактус. • Австралийская
Австралийская
кеанторея –
кеанторея –
пятиметровый
пятиметровый
сородич лилии.
сородич лилии. • Самое высокое
Самое высокое
дерево в мире –
дерево в мире –
секвойя.
секвойя. На заре иных столетий
  На заре иных столетий
Из земных воспрянув недр,
Из земных воспрянув недр,
Сколько лет живет на свете
Сколько лет живет на свете
Самый старый в мире кедр?
Самый старый в мире кедр?
7214 лет, растет в Японии
7214 лет, растет в Японии Охраняйте
Охраняйте
природу!
природу!

file_name: Эти удивительные растения.ppt

description:
Тюльпаны
Тюльпаны

description:
Календула
Календула

description:
Гиацинты
Гиацинты

description:
Вереск
Вереск

description:
Герань
Герань

description:
Иван – да Марья
Иван – да Марья

description:
Охраняйте
Охраняйте
природу!
природу!

intro:
Презентация "Эти удивительные растения" подготовлена для учеников начальной школы
Расширяет представления детей о живой природе, о жизни растений.
Раскрывает интересные факты из жизни растений, знакомит с удивительными растениями мира, расширяет кругозор детей, прививает интерес к изучению живой природы.
Предназначена для внеклассной работы и уроков окружающего мираПрезентация об удивительных растениях содержит занимательные вопросы, загадки, интересные факты из жизни растений  России и мира.

title: Презентация "Эти удивительные растения"


extracted_text:
Основные угрозы
национальным
интересам и
безопасности России
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Угроза национальной
безопасности –прямая или
косвенная возможность
     нанесения ущерба
конституционным правам,
свободам, уровню жизни,
суверенитету, целостности,
развитию РФ, обороне и
безопасности государства.
Национальная безопасность РФ – состояние
защищённости личности,
общества и государства от внутренних и
внешних угроз, которое позволяет
обеспечить достойное качество и уровень
жизни граждан, суверенитет,
территориальную целостность и устойчивое
развитие РФ , оборону и безопасность страны. Национальная безопасность – это  комплекс
проблем безопасного существования,
жизнедеятельности и развития народа,
решаемых государством.

   Национальная
   безопасность
Военная
безопасность
Экономическая
безопасность
Информационная
безопасность
Демографическая
безопасность Национальные интересы России
Национальные интересы
России в оборонной
сфере заключаются в
обеспечении
безопасности личности,
общества и государства
от военной
    агрессии со стороны
других государств. Военная безопасность обеспечивается
путём развития и совершенствования
военной организации государства и
оборонного потенциала, а также
выделения достаточного объёма
финансовых, материальных и иных
средств. Угрозы национальной
безопасности
1. Незавершённость военной реформы
Вооружённых Сил России.
2. Технологический отрыв ведущих
держав мира в создании новой
военной техники.
3. Расширение НАТО на восток
1. Незавершённость военной реформы Вооружённых Сил России.2. Технологический отрыв ведущих держав мира в создании новой военной техники.3. Расширение НАТО на восток Угрозы национальной безопасности
4. Потенциальные   очаги
локальных войн и  конфликтов
вблизи границ России.
5. Распространение ядерного и
других видов оружия массового
уничтожения.
6. Усиление деятельности
международного терроризма
4. Потенциальные   очаги   локальных войн и  конфликтов вблизи границ России.5. Распространение ядерного и других видов оружия массового уничтожения.6. Усиление деятельности международного терроризма Пути достижения стратегических
целей национальной обороны
4. Развитие
    1.
системы
обеспечения
национальной
безопасности.
Совершенствовани
е системы
управления
военной
организации
страны
5. Развитие
перспективной
военно-
технической
политики.
  2. Повышение
престижа военной
3. Развитие
службы
военной
инфраструктуры.
    1. Совершенствование системы управления военной организации страны  2. Повышение престижа военной службы4. Развитие системы обеспечения национальной безопасности.5. Развитие перспективной военно-технической политики. Основные проблемы
обеспечения военной
безопасности связаны  :

     * с незавершенностью
Процесса
реформирования
военной организации
государства,
* сохраняющимся
разрывом между
политическими
установками и их
реализацией в военной и
военно-технической
политике, * недостаточным
финансированием
национальной обороны,
     * не вполне
разработанными подходами
   к военному строительству и
применению Вооруженных
Сил, других войск, воинских
формирований и органов,
     *несовершенством
нормативно-правовой базы. Именно государство
выполняет
регулирующую, защитную
функцию,
гарантирующую
целостность,
самостоятельность и
устойчивость общества на
уровне народа от опасных
воздействий изнутри и
извне Решение этого
комплекса проблем даст
данному народу и каждому
человеку безопасные и
достойные условия жизни. Стратегические национальные
приоритеты
Устойчивое социально –
экономическое развитие страны
 охрана суверенитета
государства
независимость
 территориальная целостность ВЫВОД :     Обеспечение военной
безопасности РФ необходимо
рассматривать,  прежде всего,  как
разумный компромисс между
потребностями и возможностями
государства по поддержанию своих
Вооруженных Сил в составе и состоянии,
обеспечивающем сдерживание агрессии,
либо ведение военных действий в рамках
локальных вооруженных конфликтов и
локальных войн, обеспечение (при необходимости)
стратегического развертывания
войск (сил) для ведения военных
действий в рамках региональной
войны, и способность в целом
военной организации страны
обеспечить   поддержание
стратегической   стабильности,
предотвращение войны, динамичное
развитие российского общества,
решение всего комплекса
политических, социально-
экономических и других проблем.

file_name: Основные угрозы национальным интересам и безопасности РОССИИ.pptx

intro:
Угроза национальной безопасности –прямая или косвенная возможность нанесения ущерба конституционным правам, свободам, уровню жизни, суверенитету, целостности, развитию РФ, обороне и безопасности государства. Национальная безопасность РФ – состояние защищённости личности,
общества и государства от внутренних и внешних угроз, которое позволяет
обеспечить достойное качество и уровень жизни граждан, суверенитет,
территориальную целостность и устойчивое развитие РФ , оборону и безопасность страны.Национальная безопасность РОССИИ в мировом сообществе

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Основные угрозы национальным интересам и  безопасности России" (9 класс)


extracted_text:
Знаешь ли ты сказки?
Знаешь ли ты сказки? Угадай животное
Угадай животное

file_name: презентация.ppt

description:
Угадай животное
Угадай животное

title: Урок знаний " Первый раз, в первый класс"


extracted_text: Девиз урока «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» В путьА сейчас проверь, дружок,Ты готов начать урок?Все ль на месте, все ль в порядке.Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолько лишь оценку пять! Какие слова вы увидели?ЗаботливыйЗдоровыйСильный ЛенивыйАктивныйСпокойный Спортивный Работа с текстомЗначение осанки в жизни человека.    Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам.    Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после 18 лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась костной. Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда в старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине. (Выписать прилагательные) ОпределитьОсновную мысль текста Черемуха  Черемуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится маленькийСеребряный ручей.Черемуха душистая,Развесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит.Ручей волной гремучеюВсе ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.С.А.Есенин	 Благодаря каким словам мы наглядно увидели картину и прониклись веселым настроением?  Благодаря красивым словам – прилагательнымДля чего нужны прилагательные в художественной речи?-Что такое эпитет?Эпитет – это художественное определение предмета или явления. В художественных произведениях эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.   Черемуха …………..С весною расцвелаИ ветки ………….,Что кудри, завила.Кругом роса …………Сползает по коре,Под нею зелень ……….Сияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится ……….………… ручей.Черемуха …………,Развесившись, стоит,А зелень ………….На солнышке горит.Ручей волной г………..Все ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.С.А.Есенин	 ФизминуткаУчитель: « Ребята, я буду называть прилагательные, а вы с помощью пантомимы будете это слово изображать». Дети стоя стараются показать предложенное: СЛАБЫЙ ВЕТЕРОКБУРНОЕ МОРЕРАДОСТНАЯ ВСТРЕЧАПРОЩАЛЬНЫЙ ЖЕСТЖАРКИЙ ДЕНЬСОННОЕ СОСТОЯНИЕЛЁГКИЙ БЕГПРЕКРАСНОЕ НАСТРОЕНИЕ А сейчас развиваем памятьЗаписать словосочетания, которые запомнили, указать род. Творческая работа:Пословицы и поговорки о здоровом образе жизни:«Пешком ходить — долго жить»; «Больному и мёд не вкусен, а здоровый и камень ест»;«Здоров на еду, да хил на работу»; «В здоровом теле, здоровый дух»; «Поешь рыбки — будут ноги прытки»; «Гречневая каша — матушка наша, хлебец — кормилец» Работа с картиной Составьте текст по картине1группа: используя прилагательные2группа: не используя прилагательные  Итоги   Выставление оценокДомашнее задание:1.Написать сочинение - миниатюру “Весна в моем дворе”.2.Написать загадки и пословицы о здоровье. РефлексияКто больше подберёт прилагательных к слову настроение?Какое настроение у вас было на уроке?Что нового и интересного вы узнали?Если вам все понравилось поднимаете зеленые кружочки, если было интересно -желтые, а если что-то не понравилось –красные Можно также использовать прием «Ассоциации»Пустыня – каждый день одно и то же.Штурм горной вершины – трудно, но интересно.Болото – неприятно бродить по болоту.Туман – может быть, тут и есть что-то интересное…По волнам под парусом - быстро и легко. Пожалуй, даже слишком легко.Лесная дорога – за каждым поворотом открывается что-то новое Виды рефлексий бывают разными:

file_name: к уроку презентация.pptx

alt: В путь А сейчас проверь, дружок,

description:
В путь

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке.
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять!

alt: Какие слова вы увидели? Заботливый

description:
Какие слова вы увидели?

Заботливый
Здоровый
Сильный
Ленивый
Активный
Спокойный
Спортивный

description:
Работа с текстом

Значение осанки в жизни человека.
    Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам.
    Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве и юности, а после 18 лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась костной. Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда в старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине. (Выписать прилагательные)

alt: Определить Основную мысль текста

description:
Определить

Основную мысль текста

alt: Черемуха Черемуха душистая С весною расцвела

description:
Черемуха

Черемуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится маленькийСеребряный ручей.Черемуха душистая,Развесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит.Ручей волной гремучеюВсе ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.
С.А.Есенин

description:
Благодаря каким словам мы наглядно увидели картину и прониклись веселым настроением?

 Благодаря красивым словам – прилагательным
Для чего нужны прилагательные в художественной речи?
-Что такое эпитет?
Эпитет – это художественное определение предмета или явления. В художественных произведениях эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

alt: Черемуха ………….. С весною расцвела

description:
Черемуха …………..С весною расцвелаИ ветки ………….,Что кудри, завила.Кругом роса …………Сползает по коре,Под нею зелень ……….Сияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится ……….………… ручей.Черемуха …………,Развесившись, стоит,А зелень ………….На солнышке горит.Ручей волной г………..Все ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.
С.А.Есенин

description:
Физминутка

Учитель: « Ребята, я буду называть прилагательные, а вы с помощью пантомимы будете это слово изображать».
 Дети стоя стараются показать предложенное:

СЛАБЫЙ ВЕТЕРОК
БУРНОЕ МОРЕ
РАДОСТНАЯ ВСТРЕЧА
ПРОЩАЛЬНЫЙ ЖЕСТ
ЖАРКИЙ ДЕНЬ
СОННОЕ СОСТОЯНИЕ
ЛЁГКИЙ БЕГ
ПРЕКРАСНОЕ НАСТРОЕНИЕ

description:
А сейчас развиваем память

Записать словосочетания, которые запомнили, указать род.

alt: Творческая работа: Пословицы и поговорки о здоровом образе жизни: «Пешком ходить — долго жить»; «Больному и мёд не вкусен, а здоровый и камень ест»; «Здоров…

description:
Творческая работа:
Пословицы и поговорки о здоровом образе жизни:
«Пешком ходить — долго жить»;
«Больному и мёд не вкусен, а здоровый и камень ест»;
«Здоров на еду, да хил на работу»;
«В здоровом теле, здоровый дух»;
«Поешь рыбки — будут ноги прытки»;
«Гречневая каша — матушка наша, хлебец — кормилец»

alt: Работа с картиной

description: Работа с картиной

alt: Составьте текст по картине 1группа: используя прилагательные 2группа: не используя прилагательные

description:
 Итоги

Выставление оценок
Домашнее задание:
1.Написать сочинение - миниатюру “Весна в моем дворе”.
2.Написать загадки и пословицы о здоровье.

description:
Рефлексия

Кто больше подберёт прилагательных к слову настроение?
Какое настроение у вас было на уроке?
Что нового и интересного вы узнали?
Если вам все понравилось поднимаете зеленые кружочки, если было интересно -желтые, а если что-то не понравилось –красные

description:
Можно также использовать прием «Ассоциации»
Пустыня – каждый день одно и то же.
Штурм горной вершины – трудно, но интересно.
Болото – неприятно бродить по болоту.
Туман – может быть, тут и есть что-то интересное…
По волнам под парусом - быстро и легко. Пожалуй, даже слишком легко.
Лесная дорога – за каждым поворотом открывается что-то новое
Виды рефлексий бывают разными:

title: Разработка мастер-класса по русскому языку


extracted_text:
Методика преподавания занятий
по кулинарии
 (на примере темы «Различные виды
теста»)
Выполнил:
учитель технологии
Коваленко Любовь Владимировна
МБОУ «ООШ р.п. Мишеронский» Актуальность дипломной
работы
все  необходимые  для
            Питание  это  важное  и  непростое  занятие,  которое
требует определенных знаний, навыков, значительной
культуры.  В  правильно  приготовленной  пище  должны
содержаться
организма
человека  питательные  вещества.  Знание  химического
состава  продуктов,  их  калорийности  и  пищевой
ценности  дает  возможность  правильно  проводить  их
тепловую  обработку  во  время  приготовления  блюд.
Особое  значение  в  современных  условиях  имеет
подготовка
к
самостоятельной жизни, связанной с их созидательной
деятельностью,
и
профессиональным
Разрешить
объективно существующую в обществе, потребность в
трудовом
призвана
образовательная область «Технология».
самоопределением.
становлении
молодежи,
преобразующей
трудовой
подрастающего
поколения Цель дипломной работы
    разработать содержание
и  методику  проведения
раздела
преподавания
кулинария
(на  примере
темы «Виды теста») процесс обучения
учащихся
приготовления
различным видам
теста на уроках
технологии
Объект дипломной работы

Предмет дипломной
работы
формы  и  методы
обучения  учащихся  на
занятиях  технологии

для
различных видов теста
получения
Объект дипломной работыПредмет дипломной работы Задачи дипломной
Задачи дипломной
работы
работы

Определить  материально-
техническое
оснащение
(инструменты) для работы с
различными видами теста.

Рассмотреть и
проанализировать
психолого-
педагогическую,
методическую и
специальную литературу
по теме выпускной
аттестационной    работы
Рассмотреть авторскую
программу и составить
рабочую программу для
проведения уроков
технологии в 7 классе. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ
ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ГЛАВ:
Глава 3.
Оборудование и
материалы для
проведения уроков
по разделу
кулинария

Глава 1.
Психолого-
педагогически
е основы
организации
уроков
технологии
Глава 2.
     Содержание и
методика обучения
на уроках
технологии    по
разделу кулинария
(на примере темы
«Виды теста») Глава 1.
Психолого-педагогические основы
организации уроков технологии.
1.1.
особенности
класса.
Психолого-педагогические
седьмого
учащихся
1.2.  Вопросы  мотивации  учащихся  к
творческой  деятельности  на  уроках
технологии. Выводы первой главы
Выводы первой главы
               Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого
периода  происходит  своеобразный  переход  (от  детского  к  взрослому  состоянию,  от
незрелости  к  зрелости).  Переход  к  взрослости  пронизывает  все  стороны  развития
подростка: и его анатомофизиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие
–  и  все  виды  его  деятельности.  Проблема  формирования  мотивации  учебно
познавательной  деятельности  лежит  на  стыке  обучения  и  воспитания,  является
важнейшим аспектом современного обучения.
            Творческая деятельность является необходимым компонентом здоровой и гармоничной
жизни человека. Воспитание творческой личности ребенка предполагает и развитие у него
направленности
на
самоорганизацию  гармоничной  жизни  в  целом.  Творчество  может  радовать  и  укреплять
личность, здоровье ребенка.
деятельности,
творческой
на
гармоничное
протекание
                   Можно сделать вывод, что одним из главных направлений профессионального
развития  и  творческого  роста  педагога  является  самовоспитание  конструктивных
ориентаций  (вышеперечисленных),  повышающих  эффективность  его  усилий  по  развитию
творческих  способностей  детей.  Внимательный  и  честный  анализ  своих  отношений  к
воспитанникам  и  своего  поведения  на  занятиях  с  ними  поможет  выявить  позитивные  и
слабые  стороны  своей  педагогики  и  наметить  путь  изменения  и  улучшения  организации
своей работы. Глава 2.
     Содержание и методика обучения  на уроках
технологии    по разделу кулинария
(на примере темы «Виды теста»)
2.1.  Содержание учебной программы
2.2. Содержание учебнотематического плана
2.3. Планыконспекты уроков 2.1. Содержание рабочей
2.1. Содержание рабочей

программы
программы
  по
учреждения
образования  Муниципального
         Рабочая программа по технологии для 7 класса составлена
на  основе  Основной  образовательной  программы  основного
общего
бюджетного
общеобразовательного
«Основная
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Б.И. Веремея рабочего поселка Мишеронский» Шатурского
муниципального  района  Московской  области,    авторской
программы
технологии:  Хохлова  М.В.,  П.С.
Самородский, Н.В. Симоненко 58(9) классы (ВентанаГраф,
2010),    учебника  Технология  ведения  дома:  7  класс  Н.В.
Синица,  П.С.  Самородский  (ВентанаГраф,2014),    учебника
Технология  Индустриальная  технология:  7  класс  Н.В.
Синица, П.С. Самородский (ВентанаГраф,2014). Цель и задачи рабочей программы
Главной  целью  предмета  «Технология»  является  подготовка
учащихся  к  самостоятельной  трудовой  жизни  в  современном
информационном постиндустриальном обществе.
  Задачи  образовательной программы:
*  создание  условий  обучения,  при  которых  учащиеся  могли  бы
свои  возможности,  подготовиться  к  жизни  в
раскрыть
высокотехнологичном мире;
*  формирование  личности  ученика,  обладающей  интеллектуальной,
технологической  культурой,  культурой  ЗОЖ,
этической,
способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование  у
всех  участников  УВП  интеллектуальной,
исследовательской,  информационной  культуры  и  культуры
самореализации; Цель и задачи рабочей программы
Главной  целью  предмета  «Технология»  является  подготовка
учащихся  к  самостоятельной  трудовой  жизни  в  современном
информационном постиндустриальном обществе.
  Задачи  образовательной программы:
*  создание  условий  обучения,  при  которых  учащиеся  могли  бы
свои  возможности,  подготовиться  к  жизни  в
раскрыть
высокотехнологичном мире;
*  формирование  личности  ученика,  обладающей  интеллектуальной,
технологической  культурой,  культурой  ЗОЖ,
этической,
способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование  у
всех  участников  УВП  интеллектуальной,
исследовательской,  информационной  культуры  и  культуры
самореализации; Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
•освоение  технологических  знаний,  технологической  культуры  на
основе  включения  учащихся  в  разнообразные  виды  технологической
деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов
труда;
•овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми
для поиска и использования технологической информации, проектирования
и
хозяйства,
самостоятельного  и  осознанного  определения  своих  жизненных  и
профессиональных планов; безопасными приемами труда;
домашнего
продуктов
создания
ведения
труда,
•развитие  познавательных  интересов,  пространственного  воображения,
интеллектуальных,  творческих,  коммуникативных  и  организаторских
способностей;
•воспитание
трудолюбия,
аккуратности,
целеустремленности,  предприимчивости,  ответственности  за  результаты
своей  деятельности,  уважительного  отношения  к  людям  различных
профессий и результатам их труда;
бережливости,
•получение  опыта  применения  технологических  знаний  и  умений  в
самостоятельной практической деятельности. 2.2. Содержание учебнотематического плана
2.2. Содержание учебнотематического плана
• Учебнотематический  план  раскрывает  технологию  изучения
программы  по  предмету  Технология  для  7  класса,  определяет
последовательность  тем  и  количество  часов  на  каждую  из  них,
представляет собой таблицу, в которой обозначены разделы и темы
программы  с определением количества отведенных  на их изучение
часов, с разбивкой на теоретические и практические часы.
•   В  соответствии  с  учебнотематическим  планом  программы    на
изучение  раздела  «Кулинария»  отводится  шестнадцать  часов,  из
которых  8  часов    отводятся  на  изучение  тем  «Мучные  изделия.
Виды теста». №
урока
Тема занятия
Вводное занятие  (2 часа)
12
 Вводное занятие. Техника безопасности.
 Кулинария (16 часов)
34
Физиология питания. Практическая работа «Определение доброкачественности продуктов»
56 Мучные изделия. Виды теста. Инструменты и приспособления для работы с мучными
78
изделиями.
Изделия из пресного теста.
Практическая работа «Приготовление вареников»
 910 Изделия из бисквитного теста.
Практическая работа «Приготовление пирога».
1112  Изделия из песочного теста.
Практическая работа «Приготовление домашнего печенья»
1314  Непеченые кондитерские изделия.
Практическая работа  «Приготовление пироженных».
1516  Сладкие блюда. Практическая работа «Приготовление яблочного мусса».
1718
Заготовка продуктов. Практическая работа «Варенье из яблок». 2.3.  Планы-конспекты проведения занятий
раздела Кулинария (на примере темы «Виды теста»)
План – конспект уроков  №11 – 12
Тема: «Изделия из песочного теста.»
Практическая  работа
«Приготовление  домашнего
печенья»
Цели урока:
- познакомить с технологией приготовления песочного   теста;
- формировать навыки приготовления блюд;
- прививать чувство меры, красоты;
-воспитывать доброжелательные отношения в коллективе;
-развивать  умение  планировать,  организовывать  и  выполнять
работу в группах.
Тип урока: 2 урока по 45 минут, комбинированный.
 Ход урока
1. Организационный момент (3-5мин.)
2.     Повторение пройденного материала (10 мин.)
3.     Объяснение нового материала (20мин) Приготовление песочного теста
Для приготовления песочного теста тщательно размешивают (взбивают)
200 г сахара, 300 г сливочного масла, 2 яйца. Добавляют немного соли, соды,
погашенной в уксусе, всыпают 1/2 кг муки и быстро размешивают.
  В песочное тесто можно добавить также лимонную или апельсиновую
цедру, ванилин, корицу, толченые орехи, какао. Нельзя месить песочное тесто
слишком долго, иначе оно станет плотным, жестким. Тесто готово, когда оно
не  приклеивается  к  доске  и  становится  гладким.  Вымешанное  тесто  на
некоторое время помещают в холодильник, чтобы оно затвердело.
  Затем тесто раскатывают скалкой до нужных размеров. Для того чтобы
пласты  раскатанного  теста  переложить  на  противень,  их  нужно  сначала
намотать  на  скалку.  Перед  выпечкой  печенье  и  пирожки  из  песочного  теста
смазывают  яйцом,  яичным  белком,  холодной  водой  или  молоком.  Духовку
нужно  предварительно  хорошо  разогреть,  выпекать  при  равномерной
температуре (180—200°С).
Готовые  изделия  сразу  снимают  с  противня  или  вынимают  из  формы.
Нарезают только после того, как полностью остынут. Практическая
работа
«Приготовление
4.
Домашнего песочного печенья» (45-50мин.)
Текущий инструктаж по ТБ. Дегустация блюд.
5.  Закрепление  материала.  Подведение  итогов
урока (5-7мин.)
6. Домашнее задание (2-3мин.). Записать любимые
семейные  рецепты  приготовления  изделий  из
песочного теста. Глава 3.
          Оборудование и материалы применяемые
           для приготовления различных видов теста
3.1.
  Материальнотехническое  оснащение
(инструменты)
3.2. Инструменты и приспособления при работе
с мучными изделиями
3.3.  Организация  безопасного  труда  на  уроках
технологии 3.1. Материально-техническое
оснащение (инструменты)
К  материально-техническому  оснащению  по  технологии
относят  практически  все  материальные  средства,  с
помощью которых осуществляются учебный процесс.
Кухня-лаборатория: 3.2. Инструменты и приспособления
при работе с мучными изделиями.
1. Посуда и инструменты для замеса теста.
2. Посуда и инструменты для разделки теста.
3. Посуда и инструменты для выпечки теста.
4. Инструменты и посуда  для отделки изделий из
теста.
5. Оборудование для выпечки мучных изделий. 3.3  Организация безопасного  труда  на
уроках  технологии при работе с
различными видами теста
Учителя  технологии  обязаны  принимать  все  меры  для  создания
здоровых и безопасных условий проведения занятий
- обеспечивать  выполнение  действующих  правил  и  инструкций
по безопасности труда и производственной санитарии;
- проводить практические работы при наличии соответствующего
оборудования  и  других  условий,  предусмотренных  правилами
и нормами по безопасности труда;
-
обеспечивать
безопасное
состояние
оборудования,  приборов,  инструментов  и
состояния помещения;
   -    проводить инструктаж учащихся по безопасности труда;
   -    выполнять запись о проведённом инструктаже в журнале
по ОТ и ТБ.
•
•
рабочих
мест,
санитарного Заключение
                      В    работе  по  теме:      «Методика  преподавания  занятий  по
кулинарии  (на  примере  темы  «Различные  виды  теста»)»  была
разработана  рабочая  программа,  учебно-тематический  план,

планы-конспекты    проведения  занятий  по  основам  приготовления
мучных  изделий из разных видов теста, способствующих развитию
творческих способностей учащихся, в работе с мучными изделиями.
На  занятиях  учащиеся  могут  овладеть  технологией  выполнения
разнообразных оригинальных изделий из разного вида теста.
•
              Изучено материально-техническое оснащение (инструменты)
для  работы  на  уроках  технологии  при  приготовлении  мучных
изделий    и  определены  правила  безопасной  работы.    Весь  курс
обучения построен таким образом, что кроме развития и коррекции
практических  навыков  детям  предлагается  и  интересный
информационный
расширению
кругозора детей, облегчающий их дальнейшую социализацию. Дети
любят готовить, пользуются всевозможными приборами и посудой,
учатся работать с современной бытовой техникой.

способствующий
материал, Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Вкр презентация новая.ppt

intro: Особое значение в современных условиях имеет подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их созидательной и преобразующей трудовой деятельностью, профессиональным самоопределением. Разрешить объективно существующую в обществе, потребность в трудовом становлении молодежи, призвана образовательная область «Технология». В процессе технологического обучения школьников должны быть сформированы такие важнейшие качества личности как: предприимчивость, самостоятельность, ответственность, добросовестное отношение к работе, умение вести домашнее хозяйство.

title: Презентация на тему " Разработка методики преподавания занятий  по кулинарии (на примере темы «Различные виды теста») 7 класс"


extracted_text:
Республиканский конкурс исследовательских
работ  «Дорогами Отечества»
Номинация:  Земляки
Авторы: Даниленко Виталий,
Авторы: Даниленко Виталий,
Лапин Никита, ученики 9 б
Лапин Никита, ученики 9 б
класса МБОУ СОШ
класса МБОУ СОШ
№4с.Раевский
№4с.Раевский
Руководитель Шевяхова
Руководитель Шевяхова
Э.Ш., учитель МБОУ СОШ
Э.Ш., учитель МБОУ СОШ
№4 с.Раевский
№4 с.Раевский Цель исследования: создать цельное
представление о человеке, учителе,
фронтовике – Кабашурове Викторе Яковлевиче
Задачи: найти и изучить в разных источниках
факты из
              биографии Кабашурова В.Я.;
              систематизировать их;
              взять интервью у людей, знавших о
нём;
              изучить фотоархив школы.
Конечный продукт исследовательского
проекта: создание документального фильма в
рамках общего проекта «Живая память.
История школы в лицах» Кабашуров В.Я.
Кабашуров В.Я.

фронтовик

      баянист

          хормейстер

            деятель культуры
               учитель

                 ЧЕЛОВЕК

простой и
простой и
великий
великий ветеран Великой Отечественной войны,
деятель культуры, учитель Кабашуров В.Я.
образец служения  отдельного  человека
Родине, любимому делу, людям поиск информации (в школьном и
семейном архивах, в Интернет-ресурсах)
общение с живыми информаторами
(интервью)
систематизация материала
монтаж фильма Кабашуров Виктор Яковлевич
1922 - 1997

file_name: 10- презентация о Кабашурове.ppt

description:
Кабашуров Виктор Яковлевич
1922 - 1997

title: статья "Простой великий человек"


extracted_text:
Путешествие по новой
истории
7 класс
Курицина Нина Николаевна
Учитель истории
МОУ Семендяевская оош Кто они? Какие продукты составляли основу питания большинства
сельского населения в европейских странах в XVIXVII в.
• 1) белый хлеб
• 2)  мясо
• 3) каши и похлебки из овса,
проса, ячменя
• 4) картофель Родина Реформации- религиозные войны –
Кальвинистская
( пресвитерианская) церковь. « Орден Иисуса».
Игнатий Лойола  (1491
-1556)  - основатель
ордена иезуитов
(«Общество Иисуса») Укрепление абсолютизма
• «Моей первой целью
было величие короля,
моей второй целью было
могущество государства» 4. Время террора
Филипп II послал в
Нидерланды армию под
командованием герцога …...
В 1567 г. испанцы вступили
в Брюссель,
   их гарнизоны
расположились                 во
всех крупных городах
страны. …..которого
называли «кровавый
герцог», учредил «Совет по
делам о мятежах»
(«Кровавый совет»),
приговоривший к смерти
более          8 тыс.чел. Чтобы
запугать дворян были
казнены Эгмонт и Горн.
Имущество казненных 1. Движения протеста.
• Не все жители Англии одобряли
реформы парламента. Из движений
протеста в годы революции мы
рассмотрим два — движение
левеллеров (от англ. — уравнители) и
диггеров (от англ. — копатели).
• Левеллеры выражали недовольство
армейских низов, состоявших
преимущественно из мелких
собственников. Их лидером
являлся…..
• Чего же требовал….. ? Главные
требования левеллеров указаны в их
программе (1646): уничтожение
власти короля и палаты лордов;
передача верховной власти палате
общин; ответственность палаты
общин перед народом; ежегодные
выборы в парламент; всеобщее
избирательное право;
веротерпимость; признание равных
прав всех членов общества. Перестроить мир по законам
разума!
Как вы думаете, что их могло
объединять?
Шарль Английский
Английский
изобретатель
изобретатель
парового
парового
двигателя.
двигателя. (богатый плантатор) Гроза надвигается.
• В мае 1774 г. умирает
Людовик XV, и власть
переходит к 19-
летнему …….. Это был
неопытный,
нерешительный,
увлекающийся охотой
и слесарным делом. От Генеральных штатов к
Учредительному собранию
14 июля 1789 г. Картина: Жан Жозеф Вертс Кто это? Название стран Словарь:
Аграрная революция – Словарь:
Промышленный
переворот – Словарь:
Биржа – Словарь:
Мануфактура - Всем благодарна за участие в
игре.

file_name: путешествие по новой истории 7 класс.pptx

description: Кто они?

description: Родина Реформации-

description: (богатый плантатор)

description: Картина: Жан Жозеф Вертс

description: Кто это?

description: Название стран

description:
Словарь:
Аграрная революция –

description:
Словарь:
Промышленный
переворот –

description:
Словарь:
Биржа –

description:
Словарь:
Мануфактура -

description:
Всем благодарна за участие в
игре.

intro: Игра для учащихся 7  класса по учебнику А.Я.Юдовская и др.  История нового времени 1500-1800г.  Игра знакомит ребят с материалом учебника: это  великие  люди(Путешественники, люди науки, видные деятели и др. , а также крупные события которые произошли и в конце дана словарная работа .Игра по новой  истории 1500-1800 г. 7 класс.  Когда пройден весь учебный курс.

title: Презентация  "Путешествие по новой истории"  7 класс