extracted_text:
Психологическое здоровье
участников образовательного
процесса.
педсовет  01.04.2017 г.
Автор: педагог-психолог Воронова
Е.Е. Что такое психологическое
здоровье?
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
это
эмоциональное благополучие, внутренний душевный
комфорт, чувство защищенности.
ЗДОРОВЬЕ

2 Психически здоровый человек
– это, прежде всего
 Творческий
 Жизнерадостный

 Веселый
 Открытый
 Познающий себя и
окружающий мир не только
разумом, но и чувствами,
интуицией.
3 Создавая  в  образовательном  учреждении
здоровую,
безопасную психологическую среду мы в первую  очередь
должны  заботиться  о  психологическом  здоровье  всех
участников образовательного процесса:
 обучающихся,
 родителей,
 педагогов.
4 Психологическое здоровье
школьника – одно из главных
условий образовательного
процесса.
 Школа – это не только учреждение, куда
на протяжении многих лет ребёнок
ходит учиться. Это ещё и особый мир
детства, в котором ребёнок проживает
значительную часть своей жизни, где он
не только учится, но и радуется,
принимает различные решения,
выражает свои чувства, формирует своё
мнение, отношение к кому–либо или
чему–либо.
5 Основные направления работы
психологической службы по формированию
психологического здоровья школьников
 1)Психодиагностика
 2)Развивающая и психокоррекционная
работа
 3)Консультирование
 4)Просвещение
6 Мониторинг психического
здоровья обучающихся
 психоэмоциональное состояние учащихся,
  адаптация учеников к школьным условиям,
  уровень тревожности,
  мотивация к учению,
 особенности взаимоотношений учащихся,
межличностные отношения
  и другие.
7 Развивающая и
психокоррекционная работа
 Для учащихся начальной школы проводятся
систематические  занятия
- «Я и мои друзья» - в 1 кл,
- «Учимся играя» - во 2 кл.,
- «Дорогою добра» - в 3 кл.,
- «По дороге в пятый класс» - в 4 кл.
 Для подростков  проводятся тематические
классные часы.
  Старшеклассники психологически готовятся к
осознанному выбору будущей профессии и сдаче
выпускных экзаменов..
8 Консультирование
 В школе проводятся
индивидуальные  консультации
с обучающимися, родителями, а
также классными
руководителями по результатам
обследования учащихся.
9 Просветительская работа
 организация выступлений на
родительских собраниях,
 организация выступлений на
совещательных органах школы,
  через информационные стенды
10 Психологическое здоровье
педагогов
Исследования психологической
сущности  профессии учителя
позволили установить, что она требует
от человека высокой эмоциональной
напряженности в течение длительного
времени. Естественно, что такой
психологически напряженный труд не
может не влиять на психологическое
здоровье учителя.
11 Профессиональное выгорание
педагогов
• «высокая насыщенность рабочего дня, обусловленная
общением с другими лицами;
• большое количество разных по содержанию и
эмоциональной напряженности деловых контактов;
• высокая ответственность за результаты общения;
• определенная зависимость от партнеров по общению;
• необходимость понимать их индивидуальные
особенности, притязания и ожидания;
• частые притязания на неформальные отношения при
решении их проблем;
• конфликтные или напряженные ситуации общения,
вызванные недоверием, несогласием».
12 ТЕСТ «Профессиональное
выгорание»
 Инструкция. Ответьте, пожалуйста,
на вопросы, представленные ниже.
 Ответы могут быть:
почти никогда,
иногда,
часто,
почти всегда
13 ТЕСТ «Профессиональное
выгорание»
1. Я чувствую себя эмоционально опустошенным к концу рабочего дня
2. Я плохо засыпаю изза переживаний, связанных с работой
3. Эмоциональная нагрузка на работе слишком велика для меня
4. После рабочего дня я могу срываться на своих близких
5. Я чувствую, что мои нервы натянуты до предела
6. Мне сложно снять эмоциональное напряжение, возникающее у меня
после рабочего дня
7. Моя работа плохо влияет на мое здоровье
8. После рабочего дня у меня уже ни на что не остается сил
9. Я чувствую себя перегруженным проблемами других людей
14 Обработка результатов
теста
 почти никогда-0 баллов,
 иногда-1 ,
 часто-2,
 почти всегда-3балла.
15 Оценка
результатов
Суммарный показатель
 менее 3-х баллов – низкий
показатель эмоционального
выгорания;
3-12 средний;
выше 12 — высокий показатель
эмоционального выгорания.
16 Памятка «Как сохранить
психическое здоровье
ребенка»
 Всегда находите время поговорить с ребенком. Интересуйтесь его проблемами,
вникайте в возникающие у него сложности, обсуждайте их, давайте советы.
 Не оказывайте нажима на ребенка, признайте его право самостоятельно
принимать решения, уважайте его право на самостоятельное решение.
 Научитесь относиться к ребенку как равноправному партнеру, который пока
просто обладает меньшим жизненным опытом.
 Не унижайте ребенка криком.
 Не требуйте от ребенка невозможного в учении, сочетайте разумную
требовательность с похвалой. Радуйтесь вместе с ребенком даже маленьким
успехам.
 Осознайте, что взрослеющий подросток не всегда адекватен в своих поступках
в силу физиологических особенностей. Умейте прощать, «лечите» добром.
 Не сравнивайте ребенка с другими, более успешными детьми, этим вы снижаете
самооценку. Сравните его с ним же самим, но менее успешным.
 Следите за выражением своего лица, когда обращаетесь с ребенком. Хмуро
сведенные брови, гневно сверкающие глаза, искаженное лицо — «психологическая
пощечина» ребенку.
17 Памятка «9 профилактических
правил для всех и каждого»
 1. Полдня в неделю нужно проводить так, как вам нравится: плавайте,
танцуйте. Прогуливайтесь или же просто сидите на скамейке в парке. В
общем, хватит отдавать себя только работе!
 2. Не реже одного раза в день говорите самому дорогому для вас
человеку теплые слова. Не сомневайтесь, что он (она) скажет вам в ответ
то же самое. В нашем суровом мире одно сознание того, что вас кто-то
любит, способно защитить от тяжелых срывов.
 3. Два или три раза в неделю давайте себе физическую нагрузку.
Упражнения не должны быть изматывающими, но если после занятий вам
не понадобился душ, значит, вы что-то делали неправильно или же
просто недостаточно тренировались.
 4. Пейте побольше воды (не спиртных напитков!). Для того чтобы
поддерживать тело в хорошей форме, следует выпивать только одной
воды не менее 1–1,5 литра в день.

18 Памятка «9 профилактических
правил для всех и каждого»
 5. По меньшей мере раз в неделю занимайтесь тем, что вам вроде бы «вредно»
(можно, к примеру, «чуть-чуть» нарушить диету, на которой вы сидите, побалуйте
себя сладеньким или же ложитесь спать раньше либо позже, чем обычно).
 6. Не позволяйте расхищать свою жизнь! Будет лучше, если некоторые письма
останутся нераспечатанными, а телефонные звонки — без ответа. Бесцеремонные
люди крадут часы (даже дни) вашей жизни и создают вам стрессы, заставляя делать
то, что вам не нужно и не нравится.
 7. Когда вы подавлены или рассержены, займитесь интенсивной физической
работой: вскопайте огород, раскидайте сугробы, переставьте мебель или просто
разбейте старые тарелки. Можете отправиться в лес и покричать там. Подобные
неадекватные поступки неплохо защищают человека от стрессов.
 8. Съедайте хотя бы по одному банану в день. В них практически все витамины,
много микроэлементов, к тому же они обладают высочайшей энергетической
емкостью.
 9. Купите телефонный аппарат с записывающим устройством (или так называемый
АОН, сообщающий  номер звонящего). Это позволит вам не дергаться из-за каждого
звонка и сохранять действительно нужную для вас информацию.


19 Спасибо
Спасибо
за внимание!
за внимание!
20

file_name: Психол.здоровье.ppt

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация и материал на тему "Психологическое здоровье участников образовательного процесса"


extracted_text:
Белокуриха – жемчужина Алтая В живописных предгорьях Алтая, в долине
горной речки Белокурихи находится наша малая
любимая родина. Близнецы
Четыре брата
Одинокая сосна Гора
Церковка
Красива и разнообразна
природа Белокурихи. С
южной стороны окружают
горы, которые покрыты
пышной вечнозелёной
хвойной растительностью, на
их склонах много
лиственных деревьев и
кустарников, а вершины
увенчаны гранитными
скалами причудливой
формы. Горные вершины
окутаны лёгкой
полупрозрачной голубой
дымкой. Неповторимые по
своей красоте окрестности ,
чистый таёжный воздух,
положительная энергетика ,
горячие, целебные
источники, родники снискали
широкую известность
Белокурихе не только на В этом живописном месте раскинулись
корпуса санаториев и пансионатов
курорта «Змеиный
колодец»
• На этом месте в 1867
году был основан
крупнейший на востоке
России курорт –
Белокуриха.
• Змеиный колодец – это
    сооружение, похожее на
часовню, находится в
месте, где было
возведено первое
курортное сооружение –
«купель». Название
связано с тем фактом, что
рядом с тёплыми
незамерзающими
ключами жило всегда
множество змей.
Змеиный колодец
расположен в 15 м к
северу от
радонолечебницы.
Источник имеет
естественную
температуру плюс 34 Канатная
дорога Город – курорт
Белокуриха Центр
города Автовокзал
города
Гостиный
двор
«Мельница» Сибсоцбанк
Гостиный двор «Мельница»
Здание
СБЕРБАНКА Отель «Беловодье»
Гостиница
«Баварёнок»
Гостиница «Нео» Церковь Св.
Пантелеймона
Поклон - гора
Храм Николая
Чудотворца Памятники Детская
площадка
Улица Советская
Зона отдыха
Улица Братьев Ждановых МБОУ «Белокурихинская
общеобразовательная средняя
школа №1»

file_name: Белокуриха-жемчужина Алтая.pptx

description: Белокуриха – жемчужина Алтая

description:
Близнецы
Четыре брата
Одинокая сосна

description:
Канатная
дорога

description:
Город – курорт
Белокуриха

description:
Центр
города

description: Памятники

intro: Презентация к 150-летию курорта "Белокуриха - жемчужина Алтая". В живописных предгорьях Алтая, в долине горной речки Белокурихи находится наша малая любимая родина. Как выглядит курорт в наши дни: санатории, пансионаты. Как выглядит город: достопримечательности города, памятники, гостиницы,центр города, интересное месторасположение городка.Презентация к 150-летию курорта "Белокуриха - жемчужина Алтая".

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Источники:
• http://happyschool.ru/publ/
detskaja_komnata/detjam_o_svjatykh/
detjam_o_blazhennoj_matronushke
/142103174
• http://www.angel
moi.info/publ/matrona_moskovskaja/matro
na_moskovskaja_zhitie/21038#.Vo
UdydKXEO

file_name: Детям о блаженной Матронушке.ppt

intro: Эта презентация о первой православной всероссийской святой третьего тысячелетия - праведной блаженной Матроне Московской. Нередко в жизни случаются беды и невзгоды, которые побуждают православных людей молиться Матронушке, просить о помощи. Презентация предназначена для детей младшего возраста и составлена на основе иллюстраций из книги "Блаженная Матрона Московская".

религиоведение

group: Дисциплины

title: Детям о блаженной Матронушке


extracted_text:
Светофор друг
пешехода и автомобиля.
Подготовила
учитель нач. классов
Ингалинской СОШ СП
МАОУ Суерская СОШ
Бородулина Н.А. Загадка
Это слово
обозначает
место
пересечения
дорог … Загадка
Это слово
обозначает
место
пересечения
дорог …
ПЕРЕКРЁС
ТОК Он легко, без
напряженья
(Только глазом
подмигнёт),
Регулирует движенье
Тех, кто едет и идёт! Светофор
   Он легко, без
напряженья
(Только глазом
подмигнёт),
Регулирует
движенье
Тех, кто едет и
идёт! Сигналы располагаются в
нём в строгой
последовательности:
красный, жёлтый,
зелёный.
 Светофоры
Светофор – это
устройство, которое
световыми сигналами
разрешает или запрещает
движение транспорта и
пешеходов.
устанавливают на самых
опасных участках дороги.
Если ты подходишь к
дороге, а зелёный сигнал
начал мигать, подожди,
немигающий зелёный
когда включится Происхождение слова
«светофор»
   Это слово составлено из
двух частей: “свет” и
“фор”. “Свет”  это всем
понятно. А “фор”? “Фор”
произошло от греческого
слова “форос”, что
означает “несущий” или
“носитель”. А всё вместе
“светофор”  значит
“носитель света”, “несущий
свет”. Он и верно несёт
свет трёх разных цветов:
красного, жёлтого и
зелёного. Красный сигнал
Светофор зажёгся
красным,
И пошёл поток
машин,
Значит, станет
путь опасным!
На дорогу не
спеши! Зеленый сигнал
Ну а после
загорится,
Как трава,
зелёный, свет!
Нужно снова
убедиться,
Что машины
рядом нет. Желтый сигнал
   На машины, на
дорогу
Повнимательней
гляди!
И постой ещё
немного:
Будет жёлтый
впереди. Светофор
Осмотри дорогу
слева,
Следом справа
посмотри.
И, идя по
«зебре»
смело,
Светофор
благодари! Игра «Это я, это все мои
друзья»
    Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном
Уступает старшим место?
Знает кто, что красный свет
–
Это значит – хода нет?
Знает кто, что свет зелёный
Означает – путь открыт? Историческая страничка
• В первых светофорах зелёный сигнал
находился наверху, но потом решили, что
лучше поместить сверху красный сигнал. И
теперь во всех странах мира сигналы
светофора располагаются по единому
правилу: вверху—красный, посередине —
жёлтый, внизу — зелёный.
• У нас в стране первый светофор появился в
1929 году в Москве. Он был похож на
круглые часы с тремя секторами — красным,
жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную
поворачивал стрелку, устанавливая её на
нужный цвет.
• Потом в Москве и Ленинграде (так тогда
назывался Санкт Петербург) появились
электрические светофоры с тремя секциями
современного типа. Памятник светофору в
Новосибирске
5 августа во всем
мире празднуется
День светофора.
   В 2018 году этому
устройству, без
которого сложно
представить себе
150 лет
современный
город, исполнится Физминутка
   Сейчас зазвучит
музыка. Если
загорится красный
свет  погрозим друг
другу пальцем, если
желтый
остановимся и
замрем на месте, а
если зеленый
зашагаем на месте. Что  такое  светофор?
Где устанавливают
светофоры?
Как располагаются
сигналы светофора?
Какой вид имеет
светофор,
предназначенный только
для пешеходов? Подведем итоги
    День и ночь несет
                дозор
У дороги светофор.
Он цветами своих глаз
От беды спасает нас.
    Аккуратно, не спешим,
Не несемся, не бежим!
Подождав совсем
               немного
Мы идем через дорогу! Берегите себя и своих близких

file_name: презентация.ppt

description: Берегите себя и своих близких

title: Занятие по ПДД для учащихся начальной школы "Светофор-наш друг"


extracted_text:
Православный храм
Презентация выполнена учителем
начальных классов высшей категории
МБОУ Гусинской СОШ
Краснинского района Смоленской
области
Карповой Е.В. Светлым облаком сияет
На горе воздушный храм –
Точно с озера взлетает
Белый лебедь к небесам.

Там, меж сосен изумрудных,
Блещет озера хрусталь.
Как молитва в звуках чудных,
Звон церковный льётся
вдаль. Что такое храм?
    Христианство на Руси было принято в 988 году. С этого же
времени по всей России стали появляться храмы.
    Храм Божий – особое здание, построенное и
посвященное Богу.

    Храм является местом собрания верующих
на молитву. В храмах люди молятся о себе, о
своих близких.
   В храме можно услышать молитвы, чтение,
пение. Всё это есть богослужение. Место для строительства храма
   С давних времён храмы строили в
самых красивых местах, на
возвышенностях. Косово Внутреннее устройство
православного храма Иконостас Иконостас Алтарь Источники:
http://www.pravoslavie.ru/
http://www.pravmir.ru/
•
•
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL: http://
•
•
•
images.yandex.ru/
http://www.pravoslavie.by/
 ДСОТ «Радость моя». Семейный детский проект
Болотова С.А., Сибиченков О.В. Азбука
Смоленского края. Смоленск: СОИУУ, 2000г.

file_name: Православный храм.ppt

description: Косово

description: Иконостас

description: Иконостас

description: Алтарь

intro: Эта презентация предназначена для детей младшего школьного возраста. В ней наглядно рассказывается  детям о православном храме. Вводится  понятие «Храм». Рассказывается о выборе места для строительства храма, о внешнем  и внутреннем  устройстве  православного храма. О значении количества куполов, об устройстве иконостаса.

title: Православный храм


extracted_text:
Красная книга
Смоленской области
Выполнила: Карпова Е.В.,
учитель начальных классов
МОУ Гусинской СОШ
Краснинского района
Смоленской области По данным Международного союза
охраны природы и природных ресурсов
с 1600 по 1970 год исчезло 36 видов
млекопитающих и 94 вида птиц, в
настоящее время под угрозой
исчезновения находится около 600
видов животных. В 1974 году в СССР было принято
решение о создании общесоюзной
книги редких и находящихся под
угрозой исчезновения видов животных
и растений СССР – Красной книги
СССР.

     «Красная книга Смоленской
области» была издана 1997 году . В Красной книге Смоленской
области описаны 131 вид животных,
87 видов растений, 1 вид грибов и 2
вида лишайников. Все они подлежат
охране. Группы (категории) видов растений и
животных, охраняемых в Смоленской
области
1. Исчезающие виды
2. Сокращающиеся виды
3. Редкие виды
4. Малоизвестные виды
5. Восстановленные виды Первая категория  исчезающие виды

   Это те виды, которые находятся под
угрозой полного исчезновения. Их
можно спасти только специальными
мерами охраны. Башмачок настоящий Выхухоль Гриб грифола курчавая Сверция многолетняя Стерлядь Двулепестник средний Вторая категория
сокращающиеся виды

      Эти виды встречаются в количествах,
достаточных для выживания, но их
численность очень быстро сокращается Аполлон Махаон Пчела  плотник Шмель моховой Подкаменщик обыкновенный Угорь речной Усач днепровский (Мирон) Форель ручьевая Аист чёрный Беркут Казарка чёрная Орлан  белохвост Змееяд Жерлянка краснобрюхая Веретеница ломкая Выдра Ветреница дубравная Кубышка жёлтая Печёночница благородная,
перелеска голубая Плаун годичный Страусник обыкновенный Зверобой изящный Кувшинка белоснежная Пальчатокоренник мясокрасный Третья категория  редкие виды
   Эти виды не находятся под угрозой
вымирания, но встречаются очень
редко, на ограниченных территориях,
поэтому могут вскоре исчезнуть. Верблюдка тонкоусая Муравьиный лев Восковик отшельник Жужелица шагреневая Плавунец широчайший Траурница Бражник  мёртвая голова Бражник олеандровый Медведица красноточечная Павлиний глаз малый ночной Колокольчик персиколистный Лебедь  кликун Скопа Четвертая категория
неопределенные виды

   Малоизвестные виды растений и
животных, но так как нет достаточной
информации, то нельзя оценить к
какой группе они относятся. Клинтух Филин Дятел седой Журавль серый Пискулька Кроншнеп большой Углокрыльница Адмирал Репейница Пятая категория
восстановленные виды

   Растения и животные, которых удалось
сохранить благодаря мерам охраны. Цапля белая большая Аист черный Бобр Источники:
• Болотова С.А., Сибиченков О.В. Азбука
Смоленского края. Мир природы.
Смоленск: СОИУУ, 2000г.
• Красная книга Смоленской области.
Смоленск: СГПИ, 1997.
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL:
http://yandex.ru/
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL:
http://images.yandex.ru/

file_name: красная книга АСК.ppt

description: Башмачок настоящий

description: Выхухоль

description: Гриб грифола курчавая

description: Сверция многолетняя

description: Стерлядь

description: Двулепестник средний

description: Аполлон

description: Махаон

description: Пчела  плотник

description: Шмель моховой

description: Подкаменщик обыкновенный

description: Угорь речной

description: Усач днепровский (Мирон)

description: Форель ручьевая

description: Аист чёрный

description: Беркут

description: Казарка чёрная

description: Орлан  белохвост

description: Змееяд

description: Жерлянка краснобрюхая

description: Веретеница ломкая

description: Выдра

description: Ветреница дубравная

description: Кубышка жёлтая

description: Плаун годичный

description: Страусник обыкновенный

description: Зверобой изящный

description: Кувшинка белоснежная

description: Пальчатокоренник мясокрасный

description: Верблюдка тонкоусая

description: Муравьиный лев

description: Восковик отшельник

description: Жужелица шагреневая

description: Плавунец широчайший

description: Траурница

description: Бражник  мёртвая голова

description: Бражник олеандровый

description: Медведица красноточечная

description: Павлиний глаз малый ночной

description: Колокольчик персиколистный

description: Лебедь  кликун

description: Скопа

description: Клинтух

description: Филин

description: Дятел седой

description: Журавль серый

description: Пискулька

description: Кроншнеп большой

description: Углокрыльница

description: Адмирал

description: Репейница

description: Цапля белая большая

description: Аист черный

description: Бобр

intro: Приложение к презентации "Православный храм" выполнено в формате Word,   служит  дополнительным материалом к занятию, дающему представление о православном храме. Учителю не нужно будет искать дополнительные сведения по теме занятия, достаточным будет заглянуть в предлагаемую методическую разработку.  Текстовое сопровождение можно распечатать.Данная презентация разработана мной для урока регионального курса Азбука Смоленского края на тему "Красная книга Смоленской области". Может быть использована учителем на уроках окружающего мира  в качестве дополнительного  иллюстративного материала при изучении  различных классов животных.


file_name: красная книга АСК.ppt

description:
Красная книга
Смоленской области
Выполнила: Карпова Е.В.,
учитель начальных классов
МОУ Гусинской СОШ
Краснинского района
Смоленской области

description:
По данным Международного союза
охраны природы и природных ресурсов
с 1600 по 1970 год исчезло 36 видов
млекопитающих и 94 вида птиц, в
настоящее время под угрозой
исчезновения находится около 600
видов животных.

description:
В 1974 году в СССР было принято
решение о создании общесоюзной
книги редких и находящихся под
угрозой исчезновения видов животных
и растений СССР – Красной книги
СССР.

     «Красная книга Смоленской
области» была издана 1997 году .

description:
В Красной книге Смоленской
области описаны 131 вид животных,
87 видов растений, 1 вид грибов и 2
вида лишайников. Все они подлежат
охране.

description:
Группы (категории) видов растений и
животных, охраняемых в Смоленской
области
1. Исчезающие виды
2. Сокращающиеся виды
3. Редкие виды
4. Малоизвестные виды
5. Восстановленные виды

description:
Первая категория  исчезающие виды

   Это те виды, которые находятся под
угрозой полного исчезновения. Их
можно спасти только специальными
мерами охраны.

description: Башмачок настоящий

description: Выхухоль

description: Гриб грифола курчавая

description: Сверция многолетняя

description: Стерлядь

description: Двулепестник средний

description:
Вторая категория
сокращающиеся виды

      Эти виды встречаются в количествах,
достаточных для выживания, но их
численность очень быстро сокращается

description: Аполлон

description: Махаон

description: Пчела  плотник

description: Шмель моховой

description: Подкаменщик обыкновенный

description: Угорь речной

description: Усач днепровский (Мирон)

description: Форель ручьевая

description: Аист чёрный

description: Беркут

description: Казарка чёрная

description: Орлан  белохвост

description: Змееяд

description: Жерлянка краснобрюхая

description: Веретеница ломкая

description: Выдра

description: Ветреница дубравная

description: Кубышка жёлтая

description:
Печёночница благородная,
перелеска голубая

description: Плаун годичный

description: Страусник обыкновенный

description: Зверобой изящный

description: Кувшинка белоснежная

description: Пальчатокоренник мясокрасный

description:
Третья категория  редкие виды
   Эти виды не находятся под угрозой
вымирания, но встречаются очень
редко, на ограниченных территориях,
поэтому могут вскоре исчезнуть.

description: Верблюдка тонкоусая

description: Муравьиный лев

description: Восковик отшельник

description: Жужелица шагреневая

description: Плавунец широчайший

description: Траурница

description: Бражник  мёртвая голова

description: Бражник олеандровый

description: Медведица красноточечная

description: Павлиний глаз малый ночной

description: Колокольчик персиколистный

description: Лебедь  кликун

description: Скопа

description:
Четвертая категория
неопределенные виды

   Малоизвестные виды растений и
животных, но так как нет достаточной
информации, то нельзя оценить к
какой группе они относятся.

description: Клинтух

description: Филин

description: Дятел седой

description: Журавль серый

description: Пискулька

description: Кроншнеп большой

description: Углокрыльница

description: Адмирал

description: Репейница

description:
Пятая категория
восстановленные виды

   Растения и животные, которых удалось
сохранить благодаря мерам охраны.

description: Цапля белая большая

description: Аист черный

description: Бобр

description:
Источники:
• Болотова С.А., Сибиченков О.В. Азбука
Смоленского края. Мир природы.
Смоленск: СОИУУ, 2000г.
• Красная книга Смоленской области.
Смоленск: СГПИ, 1997.
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL:
http://yandex.ru/
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL:
http://images.yandex.ru/

intro: Данная презентация разработана мной для урока регионального курса Азбука Смоленского края на тему "Красная книга Смоленской области". Может быть использована учителем на уроках окружающего мира  в качестве дополнительного  иллюстративного материала при изучении  различных классов животных на уроках окружающего мира,  во внеклассной работе.

title: Презентация  "Красная книга Смоленской области".


extracted_text:
МБОУ Бомнакская  СОШ
МБОУ Бомнакская  СОШ
Письменный
приём сложения
вида 45+23
Учитель начальных классов
Зиганшина Я.Ф.
С. Бомнак, 2018г. Девиз урока:
«Знаешь – говори, не
знаешь – слушай».
Мы пришли сюда уч…        .
 Не лениться, а тру…          .
 Только тот кто много зна…
 В жизни что-то дости…     .
иться
диться
ет
гает 1
3
4 3 6 1
8 9 7 5
7 3 1 4
2 7 2 3 Проверка
12-7
43-8
12-8
>
<
44-8
=
4+75
75+4
24+18
19+24
56-27      56-
95+2      95-
<
>
28
>
2 Минута чистописания
СМОТРИ
ОПЯТЬ Получилось очень
хорошо
Получилось не очень
хорошо
Получилось плохо Устный счёт
-5
-5
-54
5
3
-4
6
9
-5
2
4
0
3
2
8
7
-4
-5
3
5
2
8
8
2
3
0
2
4
7
7
-4
-5 + =
24+12=(20+10)+(4+2)=30
+6=36
10
20
2
4
24+12=(24+10)+2=34+2=3
6 10
2 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ(ходьба на
месте)
 Мы хлопаем руками.
 Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в
ладоши)
Качаем головой (наклоны
головы влево, вправо).
 Мы руки поднимаем (руки
вверх).
 Мы руки опускаем (руки
вниз).
 Мы руки разведем (руки в
стороны)
 И побежим кругом (бег на ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раз – подняться,
потянуться,
Два – согнуться,
разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть
опять. Решите примеры с
подробной записью
21 + 58=
       36 +
23=
17 + 42=
      82 +
15=     74
+ 12= 45
23+
68
АЛГОРИТМ
Пишу десятки под
десятками , а
единицы под единицами
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ. Задача 2
Платье-4 м
Передник-? м, на 3 м <, чем
    ? м
1) 4-3=1 (м)  на передник
2) 4+1=5 (м) всего
4+(4-3)=5 (м)
Ответ: 5 м ткани отрезали
от куска. Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой. Вы научились и можете
помочь другим.
Вы считаете, что научились, но вам ещё нужна
помощь.
Вы считаете, что  вам было трудно на уроке. Домашнее задание
1) Учебник-с.4, № 3
2) Запомнить алгоритм
сложения
3) Р/т-с.3, №3. 92 = 9
0
2+ 87 = 8
0
7+ 82 = 8
0
2+ 77 = 7
0
7+

description:
1
3
4 3 6 1
8 9 7 5
7 3 1 4
2 7 2 3

description:
Минута чистописания
СМОТРИ
ОПЯТЬ

description:
92 = 9
0
2+

description:
87 = 8
0
7+

description:
82 = 8
0
2+

description:
77 = 7
0
7+

intro:
Тема урока   Числа от 1 до 100. Письменные вычисления. Письменный прием сложения вида 45 + 23
Цель урока:
Образовательная: 1.познакомить с письменным приемом сложения, закрепить навык нового приема сложения;
2.совершенствовать вычислительные навыки и отрабатывать умение решать текстовые задачи;
Воспитательная: воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.
Развивающая:  1.развивать логическое мышление, память, речь;
2. учить рассуждать и сравнивать;
Задачи урока: 1.Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи изученных видов.
Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать; аргументировать свое мнение.
Оборудование урока: учебник «Математика. 2 класс» (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.);
таблица геометрических фигур;
тестовые задания;
мультимедийная презентация;

title: Письменные приёмы сложение вида 45+23 (презентация 2 класс)


extracted_text:
СКАЗОЧНАЯ
СТРАНА
Речь СЛОВО СОСТАВИТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
сторожи
т
закатился под
.
.

file_name: Сказочная страна.pptx

description:
СКАЗОЧНАЯ
СТРАНА
Речь

description: СЛОВО

intro: Презентация сделана для урока русского языка во 2 классе для учащихся  ОВЗ, по теме "Речь". Всего 7 слайдов. Учащиеся попадают в сказочную страну "Речь". На каждом слайде волшебник превращается в предметы. Учащиеся так же составляют предложения, заменяя картинки словами. Материал подобран по уровню развития детей.Презентация по русскому языку для 2 класса.

title: Презентация по русскому языку на тему "Речь". 2 класс школа 8 вида


extracted_text:
Православная
культура
в светской школе
(вопросы и ответы) Для чего нужно изучать ОПК?
    Дети всего мира изучают культуру той
страны, в которой они живут. Общеизвестно,
что Православие сыграло ключевую роль в
становлении российской государственности.
Понять отечественную историю, литературу
и искусство, все то, чем жили наши предки и
то, что отличает современную Россию от
других стран, можно только в контексте
православной духовной традиции. Что такой курс «Основы религиозных
культур и светской этики»?

 Комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» включает 6 учебных
предметов (модулей).
• Четыре из них посвящены древнейшим духовным
традициям: христианству, исламу, буддизму,
иудаизму.
• Два предмета – атеистические (безрелигиозные):
светская этика и религиоведение.
Выбор предмета – законное право родителей. Кто и когда принял решение о
начале эксперимента?
   Президент РФ Д.А.Медведев на встрече со
Святейшим Патриархом Кириллом и
лидерами других религиозных организаций
21 июля 2009 года принял решение о начале
преподавания в школе дисциплин духовно
нравственного содержания. В настоящее
время апробация этого курса проводится в
21м регионе страны. Не станет ли изучение различных
религиозных культур поводом для
конфликтов среди детей?
   В мире есть много религий, и люди разных
взглядов и убеждений живут вместе. Рано или
поздно дети начинают это осознавать. Важно,
чтобы в этот момент рядом всегда оказался
мудрый учитель, способный понимать себя и
других. Человек, знающий и любящий родную
культуру, с уважением будет относиться к
традициям других народов. Почему ОПК?
    Выбор «Основ православной культуры» обусловлен
значением православного христианства для
формирования российской государственности и
культуры. Даже люди, далекие от Церкви, но искренне
стремящиеся к тому, чтобы знать и понимать родную
историю, должны иметь представление о
Православии. Изучение основ православной культуры
– это начало приобщения ребенка к нравственным и
культурным ценностям, хранимым РПЦ. ОПК
открывают ребенку мир Православия – мир
бесконечный, добрый и мудрый. Как помочь детям в изучении ОПК?
   Экскурсии по храмам, поездки в древние
русские города, посещение музеев, концертов
духовной музыки – все это не противоречит
светскому характеру образования и может
быть полезно для всех участников
образовательного процесса. Много
интересного могут рассказать ребятам и
православные священнослужители. Каковы перспективы преподавания
ОПК в светской школе?
    Комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» находился в процессе
апробации. Один из первых результатов этого
процесса – в обязательную часть учебных планов
начального и общего образования включена новая
предметная область – «Основы духовно
нравственной культуры народов России», в
составе которой будут преподаваться «ОПК»
после завершения апробации курса ОРСКЭ в 2012
году. Источники:
• Православная культура в светской школе. Отдел
религиозного образования и катехизации
Смоленской епархии.ООО «ТМ Диджитал»,
г.Смоленск, 2011.

file_name: Православная культура в светской школе (вопросы и ответы).ppt

intro:
В данной презентации Вы, уважаемый зритель, найдете ответы на вопросы, посвященные введению курса ОРКСЭ в начальной школе::
Для чего нужно изучать основы православной культуры?
Что значит свобода выборы предмета по религиозной культуре и этике?
Кто и когда принял решение о начале эксперимента?
Не станет изучение различных религиозных культур по выбору поводом для конфликтов среди детей? и др.


extracted_text:
«ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК
ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
Составила
учитель МБОУСОШ
 №10 г. Серпухова
Голуб Юлия
Николаевна Во 2 классе проверка техники
чтения выявила:
 по темпу чтения выше нормы 32% , норма 52%, ниже
нормы 16% детей, но при этом осмысленно  текст
прочитали только 64% детей.
Выше
нормы
Норма
Ниже
нормы
Читают
осмысленно
Неосмысленно Проблемы:
 смысл прочитанного понимали далеко не все
дети.
 многие не могли охарактеризовать героя
прочитанного произведения,


 выразить своё отношение к поступку героя,
 найти ответ на вопрос по содержанию
произведения,
 самостоятельно задавать вопросы по
прочитанному тексту.
 особенно часто дети затруднялись понимать
смысл заданий в  проверочных и комплексных
работах  по другим предметам, когда задания
прочитывались самостоятельно. Психологическая проблема
 Кризис читательского развития. В возрасте 7-9 лет
ребёнок переживает трудный период своего
читательского развития: переход от слушателя,
зрителя к читателю. Процесс овладения навыком
чтения на первых порах тормозит творческое
восприятие школьников.
 Резкое изменение общественной жизни таким
образом, что число неблагополучных семьей, где
родители мало заинтересованы воспитанием
ребёнка, развитием духовно-нравственной
личности, возросло.
 Изменение позиции  взрослого к совместной
читательской деятельности с детьми,
поступившими в первый класс (резко сокращается
чтение взрослого человека учащемуся ребёнку, что
влияет на систематическое и полноценное общение
с детьми в первые годы обучения). Читательская
компетенция
 Читательская компетенция - это
совокупность знаний, умений и навыков,
 позволяющих человеку отбирать,
понимать, организовывать информацию,
представленную в знаково-буквенной
форме, и успешно её использовать в
личных и общественных целях. Так
определяют читательскую
компетентность новые Федеральные
государственные образовательные
стандарты второго поколения (ФГОС). Современное качество образования по
литературному чтению в начальной школе
определяется  уровнем  овладения
учащимися ключевыми компетентностями
В использовании приобретенных
 работы с разными источниками
информации (словарями,
справочниками, в том числе и
на электронных носителях).
в школе знаний и умений в
практической деятельности  и
повседневной жизни для:
  самостоятельного чтения книг;

 высказывания оценочных
суждений о прочитанном
произведении;
 самостоятельного выбора и
определения содержания
книги по ее элементам; 



В качестве механизмов, посредством
которых происходит приобщение к чтению
выступают образовательные  технологии:
-личностно
ориентированные
-развивающие
-деятельностно-
ориентированные
-развивающие
технологии
критического мышления
-игровые технологии
-проблемного обучения
-дифференцированного
обучения


 На уроках литературного чтения ведущей является
технология формирования типа правильной
читательской деятельности. Технология включает в
себя три этапа работы с текстом.
 Первый этап: Работа с текстом до чтения: антиципация
(предугадывание предстоящего чтения)- определение
смысловой, тематической, эмоциональной направленности
текста.
 Второй этап: работа во время чтения текста:
 После первичного чтения, выявление совпадений
первоначальных предположений учащихся с содержанием и
эмоциональной окраской  прочитанного.
 При повторном чтении выделение ключевых слов, ведение
диалога с автором через текст, коментированое чтение.
 Третий этап: работа с текстом после чтения:
 коллективное обсуждение   прочитанного,  дискуссия.
Знакомство с писателем, работа с иллюстрациями. На первом этапе: работа с
текстом до чтения
 можно использовать следующие формы и
виды работы с литературным
произведением:
 создавать  проблемно-поисковые
ситуации,
 прогнозирование содержания
будущего чтения ,
 упражнения в орфоэпическом
произношении
      (чистоговорки, скороговорки)
 словарная работа. Приёмы словарной
работы
 объяснение значения слов с помощью
показа предметов, учебных картинок,
 работа с синонимами и антонимами,
пословицами и загадками.
 нахождение объяснения трудных слов
в толковом словаре самостоятельно. совершенствования навыка чтения:
 упражнения, вырабатывающие
внимание к слову   по системе Эдигей
Поменяй буквы местами так, чтобы получилось
слово. СЛОКРЕ -... ( КРЕСЛО ) ВЯКЧЕР -...
( ЧЕРВЯК ) УДАПОС -... ( ПОСУДА ) ЛКИОПИ -...
( ОПИЛКИ ) СКАКРА -...   (КРАСКА )
Виды упражнений для
Прочитай текст. ОСЕНЬ. Уходит ЕНЬОС. Часто
идут ДИДОЖ. На ЦЕУЛИ дует сильный
НЫЙЛОДХО ветер. ТИДЕ играют дома. На втором этапе работы с
текстом: работа во время чтения
 Чтение «Разведка».
Это чтение используется в целях обучения детей
вертикальному чтению. Оно заключается в том,
что дети с максимальной для них скоростью
просматривают текст и находят ответы на
вопросы, поставленные учителем перед чтением.
Таким образом, дети не только учатся
вертикальному чтению, но и умению
ориентироваться в тексте, находить главное.
 Чтение вверх ногами.
Это чтение позволяет сконцентрировать внимание
детей на тексте и добиться орфографического
правильного чтения. Приемы активного чтения:
 прием «Чтение с пометами»
Во время чтения текста необходимо попросить читателей
делать на полях пометки,
"V" – это я знаю
"+" – это новое для меня
"-" – я думаю иначе
"?" – необходимо разъяснение
"!!" – это меня очень заинтересовало и др.
    прием «Толстые и тонкие вопросы»
         Толстые вопросы - это проблемные вопросы,
предполагающие неоднозначные ответы
 приема  устного  словесного рисования
   накапливает опыт творческого восприятия художественных
произведений На третьем этапе работы с текстом после
чтения
 создание
рисованных
диафильмов
 картинных планов
 характеристик
литературным
героям
 прием
«Перепутанные
логические
цепочки»
     -восстановить
цитатный план Картинный план к сказке «Морозко» Элементы
драматизации
 Чтобы
повысить
интерес к
чтению, на
уроках
литературно
го чтения
использоват
ь  элементы
драматиза
ции Мини-сочинение «Мой
любимый литературный герой» Методы и приемы, используемые
при групповой работе

 Приём «Шесть шляп».
Каждая группа получает цветные шляпы с надписями.
После обсуждения в группах выслушиваются ответы
детей.
 Белая шляпа. Факты.
 Жёлтая. Позитивное мышление.
 Черная. Проблема.
 Красная. Эмоции..
 Зеленая. Творчество.
 Синяя .Философия.
Обобщают высказывания каждой группы. При работе с художественным и научным
текстом можно использовать приемы
графической организации учебного материала.
 Прием  «Составление
кластера»
    В центре находится
ключевое понятие.
Последующие ассоциации
обучающиеся логически
связывают с ключевым
понятием.
    В результате получается
подобие опорного
конспекта по изучаемой
теме. Совершенствование техники
чтения (ежедневные пятиминутки)

-упражнения, развивающие
оперативное поле зрения и
память( зрительные диктанты
Федоренко, жужжащее чтение);
Число букв Время экспозиции
№ п/п
Предложения

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6
Набор №1
Тает снег.
Идёт дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел.
Запели птицы.
Поле опустело.
Набор №2
Трещат морозы.
Я ищу землянику.
В лесу росла ель.
Наступила осень.
Дни стали короче.
В лесу много берез.

8
9
10
11
11
12

12
13
13
14
14
15
(с)

4
4
5
5
5
6

6
6
6
7
7
8 Основные виды
уроков
литературного
чтения
 уроки изучающего
чтения
 урок – поиск
 урок- наблюдение
 урок-тренинг

 урок- исследование
 уроки литературного
слушания
 библиотечные уроки
 творческие уроки
 урок - сказка
 урок- конкурс
 Уроки проверки и
контроля Вожрождение традтций
семейного чтения Тесное сотрудничество с
библиотекой; Сейчас в 4 классе всего 26 учеников.  Если
анализировать по скорости чтения то, 48%
детей читают выше нормы, 44% скорость
чтения соответствует норме, 8% читают
ниже нормы.
прочитанного.
96 % детей понимают содержание
Качество знаний по литературе 100 %
Выше
нормы
Норма
Ниже
нормы
осмысленное
чтение
неосмысленн
ое Итог
 Нельзя не согласиться с великим
педагогом В.А.Сухомлинским, что
«чтение – это один из способов
мышления и умственного развития»,
т.к. учит размышлять, думать,
говорить.
 Если научимся читать  - научимся
мыслить! Научимся мыслить -  станем
успешными и в обучении и в жизни! Литература
 Национальная программа поддержки и развития чтения.//
Школьная библиотека.- 2006.- № 9, 10.
 Зарольская Л.И. Дидактический материал для уроков
литературы.// Начальная школа. – 2001. – №7.
 Калашникова Т.В. Как воспитать у детей интерес к
чтению.// Начальная школа. – 2005. – №7.
 Основина В.А. Проектирование и организация учебного
процесса на компетентностной (деятельностной) основе:
учебное пособие.- Ульяновск: УИПКПРО,2009.
 Светловская Н.Н. Обучение детей чтению. Практическая
методика. – М.: Просвещение, 2006.
 Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-
нравственного становления личности / Л.Д. Короткова //
Начальная школа. – 2007. -№11. - С.15-17.

file_name: Формирование читательской компетенции младшего школьника как одна.pptx

description: Картинный план к сказке «Морозко»

description:
Вожрождение традтций
семейного чтения

description:
Тесное сотрудничество с
библиотекой;

title: «Формирование читательской компетенции младшего школьника как одна из составляющих реализации ФГОС»


extracted_text:
Рождество
Христово Вид на святой град Назарет Древний Вифлием Церковь Рождества Христова, Вифлеем... Источники:
• Фотографии. (Электронный ресурс).
URL: http://images.yandex.ru/
• http://www.pravoslavie.ru/
• http://www.pravoslavie.by/

file_name: Рождество Христово.ppt

description:
Рождество
Христово

description: Вид на святой град Назарет

description: Древний Вифлием

description: Церковь Рождества Христова, Вифлеем...

intro: В веселом хороводе зимних праздников кружит нас январь. Презентация, предлагаемая вниманию ребят и взрослых, посвящена одному из самых светлых, радостных и долгожданных православных праздников - Рождеству Христову.  Зритель чудесным образом перенесется в  древний Вифлием и станет свидетелем рождения на земле Спасителя.

title: Презентация "Рождество Христово"


extracted_text:
Красота
Красота
Божьего мира
Божьего мира
Презентация выполнена учителем
начальных классов высшей категории
области
Карповой Е.В.
МБОУ Гусинской СОШ
Краснинского района Смоленской Красота
Красота

Божьего мира
Божьего мира Источники:
Источники:
 Фотографии. (Электронный ресурс).
Фотографии. (Электронный ресурс).
URLURL: : httphttp://://images.yandex.ru
images.yandex.ru//

file_name: Красота Божьего мира.ppt

intro: Презентация «Красота Божьего мира» может использоваться как  в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности, предназначена учащимся воскресных, православных общеобразовательных школ, гимназий, а также воспитанникам детских садов. Она учит зрителя  видеть вокруг себя прекрасное, а значит – любить свою землю, свою Родину.

title: Презентация «Красота Божьего мира»


extracted_text:
Презентация
Голуб Юлии Николаевны
по теме
«Человек и природа» Сформулируй экологическую
проблему и её влияние на
организм человека. Загрязнение водоёмов
• Низкое
качество
питьевой
воды
• Нарушение
экосистемы
реки Низкое качество питьевой воды
может вызвать
• Заболевания
органов
пищеварения
• Заболевания
кожи
• Снижение
защитных сил
организма Пути решения
• Строительство
очистных
сооружений
• Уборка прибрежных
территории
• Организация
молодёжных
экологических
движений Сформулируй экологическую
проблему и её влияние на
организм человека. Вырубка лесов
• Загрязнение
воздуха
• Истощение почв
• Образование болот
• Нарушение
экосистемы леса Загрязнение воздуха
• Страдают органы
дыхания
• Снижение защитных
сил организма. Пути решения
• Посадка деревьев
• Сбор макулатуры
• Экономное
использование
    природных
    ресурсов Сформулируй экологическую
проблему и её влияние на
организм человека. Скопление бытового мусора
• Загрязнение
окружающей среды
• Отравление почв Скопление бытового мусора
• Заболевание
органов
пищеварения,
дыхания
• Ухудшение
самочувствия Пути
решения
Строительство
заводов по
переработке
мусора
Уборка мусора в
местах отдыха Будущее в наших руках, и оно будет не хуже
лучше того, которое мы сами  строим.
Как яблоко на блюде,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Всё вычерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников
Разграбить всё
богатство
У будущих веков.
           М. Дудин

file_name: Презентация.pps

title: Урок - игра "КВН" - "Твоё здоровье-в твоих руках".


extracted_text:
Отношение к хлебу
у православных
христиан
Презентация выполнена учителем
начальных классов высшей категории
МБОУ Гусинской СОШ
Краснинского района Смоленской
области
Карповой Е.В. Источники:
• Фотографии. (Электронный ресурс).  URL:
http://images.yandex.ru/
• Фото из личного архива настоятеля Гусинского
прихода священика Андрея Меньших

file_name: Отношение к хлебу у православных христиан.ppt

intro: Данная презентация была создана как сопроводительный материал для кружка "Основы православной культуры и этики" и иллюстрирует отношение к хлебу у православных христиан. Источником многих слайдов являются фотографии, предоставленные  из личного архива настоятелем Гусинского храма о.Андреем Меньших. Этот факт приближает учащихся к жизни родного поселка. Малая и большая Родина неразрывно связаны между собой,  любовь к Родине немыслима без любви к родному краю.

title: Презентация "Отношение к хлебу у православных христиан"


extracted_text:
деятельность.
Экологическая
тропинка.
Тема. Грибы
съедобные и
несъедобные.
Федорова Татьяна
Борисовна
учитель начальных классов
КГКОУ ШИ 14
г. Амурск С виду он похож на
зонтик,
Только меньше во сто
раз.
Коль гроза на
горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает- повезло! Грибная поляна Строение гриба Употребление в пищу Правила сбора
грибов.
1.Не собирай грибы, которых
не знаешь.
    2.Не выдёргивай гриб с
«корнем»,      аккуратно срежь
ножом.

description: Грибная поляна

description: Строение гриба

description: Употребление в пищу

intro: В презентации 7 слайдов. Презентация составлена по конспекту, представленному на этом сайте. Материал в презентации подобран с учётом особенностей детей с ОВЗ. Учащиеся сами догадываются о чём будет идти речь, отгадав загадку Знакомятся с грибами съедобными и несъедобными. Решают проблему..Презентация по внеурочной деятельности.

title: Презентация по внеурочной деятельности по теме "Грибы. Съедобные и несъедобные". 2 класс


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
Жизнь
прекрасна и
удивительна! «Без ценностей
человек   уносится
потоком,
как дерево в
бушующих  водах
моря»
Висента Думинуко Чем мы дорожим?
- сопереживание, доброта,
милосердие;
- благодарность, мужество, любовь
к Родине;
- честность, порядочность,
справедливость;
- дружба, любовь, общение.



 Поверь в себя!
 Я справлюсь.
 У меня получится.
 Все будет хорошо.
 Я не буду бояться.

file_name: Классный час.pptx

intro: Презентация составлена по конспекту к классному часу "Жизнь прекрасна и удивительна!" Презентация начинается со слайда, на котором горящая свеча. Свеча - это жизнь. Она может в любой момент погаснуть. мы должны беречь свою жизнь и гордиться, что живём на этом свете.Презентация "Жизнь прекрасна и удивительна!"

title: Презентация к классному часу по теме "Жизнь прекрасна и удивительна!" 2 класс.


extracted_text:
Уход за комнатными
растениями.
Учитель КГКОУ ШИ 14 Федорова Т. Б. • Почва
• Вода
• Свет
• Тепло
• Воздух Виды работ по уходу за
комнатными растениями Инструменты по уходу за
комнатными растениями Полив Опрыскивание Рыхление Удаление сухих листьев Удаление пыли
Салфетка для
удаления пыли
Щетка для
удаления пыли

file_name: Окружающий мир - 1.pptx

description:
• Почва
• Вода
• Свет
• Тепло
• Воздух

description: Полив

description: Опрыскивание

description: Рыхление

description: Удаление сухих листьев

intro: Презентация составлена к уроку Мир природы и человека по ФГОС для учащихся 2 класса с ОВЗ. на слайдах доступно показано, как надо ухаживать за комнатными растениями по этапно. Это практическое занятие. Сначала дети прослушали и посмотрели, как надо это делать, а затем сами выполнили практическое задание .Презентация "Уход за комнатными растениями".

title: Презентация по предмету Мир природы и человека по теме "Уход за комнатными растениями" 2 класс.


extracted_text: Фасоны юбок

file_name: Фасоны юбок.pptx

description: Фасоны юбок

intro: Презентация содержит материал о разных видах фасонов юбок: прямая, клиньевая и коническая. При помощи этой презентации учащиеся будут иметь представление о видах конструкции юбок, чем они отличаются друг от друга и как раскроить каждый фасон. В конце презентации представлены фотографии юбок разного фасона

title: Презентация к уроку технологии "Фасоны юбок"


extracted_text:
Предметные области
ХЭЦ и черчение
Аналитический отчет преподавателя
Пряничниковой М.А. (МКОУ Порошинская СОШ, 2015). Сведения об учителе:
<<Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться>>,  Демокрит.
Пряничникова Марина Александровна – преподаватель
предметов художественноэстетического цикла и черчения.
Образование: высшее
Педагогический стаж: 25 лет
Стаж в МКОУ Порошинская СОШ: 22 г.
I квалификационная категория Пряничникова М.А.
• Цель
аналитического  отчета
профессиональной
самооценка
межаттестационный период.
–
деятельности
самоанализ  и
за
• Задачи:
1. Проследить условия для формирования мотивов
познавательной деятельности обучающихся;
2. Проанализировать продуктивность труда в
межаттестационный период с 2010 по 2015год;
3. Отметить предпосылки и условия для творческого
развития личности ученика в процессе общения с учителем ;
4. Выявить проблемы,  противоречия,  возникающие в
процессе работы  и наметить пути их решения. Педагогическая деятельность:
Пряничникова М.А.
•
Направление  деятельности:  «Развитие  творческих  и  коммуникативных  способностей
обучающихся  на  уроках  по  изобразительному  искусству  как  условие  успешной  реализации
личности учащегося».
• Цель:    способствовать  формированию  у  обучающихся  творческих  способностей,  обучению
грамоте  изобразительного  искусства,  развитию  мышления,  познавательной  самостоятельности,
интеллектуальных и практических умений и навыков.
Компоненты
Деятельность
  Эмоциональнопсихологический
  Регулятивный
  Социальный
  Аналитический
  Творческий
  Самосовершенствование
- Создание благоприятного
климата на уроках и в классном
коллективе;
- Стабильные результаты
освоения обучающимися
образовательных программ;
- Развитие коммуникации у детей
через применение современных
пед.технологий и средств;
- Осуществление мониторинга
 Реализация
личностного развития и
сформированности УУД у
обучающихся;
- Организация внеурочной и
проектной деятельности
обучающихся;
- Повышение квалификации,
обмен опытом. Эмоциональнопсихологический компонент:
Пряничникова М.А.
Дружелюбная атмосфера, позитивный
настрой от занятий творчеством
Развитие речевой культуры
Воспитание терпимости, такта и уважения
к культурам и традициям разных стран
Формирование учебнопознавательной
мотивации, уверенности в своих силах
Взаимопомощь
Толерантность
Взаимопонимание
Благоприятный
климат Регулятивный компонент:
Пряничникова М.А.
ИЗО
УМК Куревиной О.А. – ФГОС
(Нач. школа);
УМК Савенковой Л.Г. – ФГОС
(5е классы);
УМК Неменского  Б.М.
(Основн. школа)
Черчение
УМК Ботвинникова
А.Д.
(78 классы);
УМК Степаковой В.В.
(9 класс)
 Цикл
художественно
эстетического
развития и
воспитания
МХК
УМК Даниловой Г.И.
(1011 классы)
Внеурочная
деятельность
-
-
-
-
кружки;
участие в конкурсах;
проектная
деятельность;
НПК. Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Успеваемость по предмету
«Изобразительное искусство»
100%
100%
100%
100%
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Качество знаний по предмету: «Изобразительное
искусство»
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г
98 %
97 %
99 %
100 %
0%               20%                40%                60%                80%
100% Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Успеваемость по предмету
«Мировая художественная культура»
100%
100%
100%
100%
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Качество знаний по предмету: «Мировая
художественная культура»
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г
86 %
88 %
90 %
94 %
0%               20%                40%                60%                80%
100% Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Успеваемость по предмету
«Черчение»
98%
96%
100%
100%
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г Реализация регулятивного компонента:
Пряничникова М.А.
Качество знаний по предмету: «Черчение»
201112 уч.г
201213 уч.г
201314 уч.г
201415 уч.г
49 %
50 %
52 %
55 %
0%               20%                40%                60%                80%
100% Реализация аналитического компонента:
Пряничникова М.А.
И
З
О
2011/12
9 класс
25 чел.

М
Х
К
2013/14
11 класс
13 чел.

Мониторинг
приобретенных компетенций
•   Вх. контроль: «5» – 8; «4»  13; «3»  3
•
•
  Текущ. Контроль: «5» – 13; «4» – 7; «3»  6
  Промежут. контроль: «5» – 10; «4»  10; «3»
5
 Итоговый контроль:  «5» – 13;  «4» – 10; «3»
2
•
   Вх. контроль: «5» – 3; «4»  4; «3»  6
  Текущ. Контроль: «5» – 2; «4» – 3; «3»  8
  Промежут. контроль: «5» – 4; «4»  4; «3»  5
 Итоговый контроль:  «5» – 4;  «4» – 9; «3»  0
»
а
р
у
т
к
е
т
и
х
р
А
«

и

е
о
к
с
й
е
п
о
р
в
е

о
н
д
а
п
а
З
«

е
о
к
с
с
у
р
»
о
в
т
с
с
у
к
с
и
•
•
•
•

я
а
н
ь
л
е
т
и
ж
о
л
о
п
о
н
ь
л
и
б
а
т
с

а
к
и
м
а
н
и
д
я
а
м
е
а
д
ю
л
б
а
Н

Ч
е
р
ч
е
н
и
е
2014/15
9 класс
22 чел.

•  Вх. контроль: «5» – 5; «4»  7; «3»  10
•
•
•
  Текущ. Контроль: «5» – 5; «4» – 5; «3»  12
  Промежут. контроль: «5» – 8; «4»  10; «3»  4
 Итоговый контроль:  «5» – 9;  «4» – 10; «3»  4

,
е
и
н
е
ч
е
С
«
»
ы
з
е
р
з
а
р Внеурочная деятельность
(реализация творческого компонента):
Пряничникова М.А.
Кружки
Кружки
Олимпиады
Олимпиады
НПКНПК
Конкурсы
Конкурсы
Результаты
-
-
-
-
-
Повышение мотивации к обучению;
Работа с одаренными детьми;
Рскрытие творческого потенциала;
Повышение общего культурного уровня
обучающихся;
Развитие эстетического вкуса. Олимпиады (район):
Пряничникова М.А.
201415
201314
201213
201112
1 м. Маленьких – 7а
 1 м.  Макушева – 9
2 м. Николаева – 10
3 м. Минюрова – 5 а
2 м. Кузнецов – 9 а
3 м. Апарин – 9 а
66
ИЗО
ИЗО
Черчение
Черчение
1 м. Норкин – 9 б
3 м. Шаляпин – 9 б
4 м. Яковлев – 9
33
Черчение
Черчение
00
ИЗО
ИЗО
Черчение
Черчение
3 м. Левченко – 8 б
4 м. Ракульцева – 7 а
4 м. Макушева – 5 б
5 м. Завьялова – 5 б
44
ИЗОИЗО
Всего за указанный период в олимпиадах районного
уровня приняло участие 15 обучающихся,  13 из них
стали победителями и призерами. Участие в конкурсах:
Пряничникова М.А.
КДЦ:
• «Портрет мамы»
1м. – Левченко,
Макушева;
2 м. – Чупрова,
Гусельникова
3м. – Минюрова,
Гилярова
2013/14
КДЦ:
• «Мое село»
1 м. – Минюрова,
Зуброва;
2 м. – Маленьких;
3 м.  Кидло
2014/15
2014/15
2015/16
КДЦ:
• «Витражи»
1 м. – Прокопчук,
Разгоняев;
2м. Макушева;
3 м. – Гаврилова,
КДЦ:
• «Букет для
бабушки»
1м. – Кружок
«Акварелька»;
2м. – 6а класс;
3 м. – 6 б класс
Районные конкурсы:
«Скажем наркотикам – нет»  2 место;
«ЗОЖ» – 2, 3, 4 места;
«Мой край» – 1, 3 места.
КДЦ: •«Портрет мамы» 1м. – Левченко, Макушева;2 м. – Чупрова, Гусельникова3м. – Минюрова, ГиляроваКДЦ: •«Мое село»1 м. – Минюрова, Зуброва;2 м. – Маленьких;3 м.  КидлоКДЦ: •«Витражи» 1 м. – Прокопчук, Разгоняев;2м. Макушева; 3 м. – Гаврилова, КДЦ:•«Букет для бабушки»1м. – Кружок «Акварелька»;2м. – 6а класс;3 м. – 6 б класс Проектная и исследовательская
деятельность:
www.themegallery.com
За указанный период в НПК (школьный уровень)
приняли участие 14 человек.
  201415
  201314
  201213
•  ИЗО – 2 ч.
•  МХК – 1 ч.
•  ИЗО – 3 ч.
•  МХК – 2 ч.
•  ИЗО – 4 ч.
•  МХК – 2 ч.
Темы лучших проектов:
1. «Кукрыниксы»
2. «Великие египетские
       пирамиды и их тайны»
3.   «Архитектура 20 века»
4.   «Композиторы Венской
        школы»
5.   «Барочное искусство»
  201415  201314  201213 Реализация социального компонента:
Пряничникова М.А.
Индивид.
подход
Системно
деятельно
стный
подход
Диффе
ренц.
подход
ИКТ
 Развитие коммуникативных качеств у обучающихся;
 Развитие коммуникативных качеств у обучающихся;
- Формирование сплоченного коллектива;
- Формирование сплоченного коллектива;
- Сопровождение обучающихся с особыми образовательными
- Сопровождение обучающихся с особыми образовательными
Результат:
- Совершенствование индивидуальных  способностей у одаренных
- Совершенствование индивидуальных  способностей у одаренных
потребностями;
потребностями;
детей.
детей.
Результат:Индивид.подходДифференц. подходСистемнодеятельностный подходИКТ Повышение квалификации
(реализация компонента «Самосовершенствование»):
Пряничникова М.А.
Совершенствование
профессиональных
компетенций
Курсы:
2013
«Федеральный
государственный
стандарт общего
образования:
идеология,
содержание,
технологии
введения ФГОС
ООО»  ИРО СО
2014
« Подготовка
организаторов
единого
государственного
экзамена и основного
государственного
экзамена »Модуль
№1 для
организаторов в ППЭ,
ассистентов для
участников ЕГЭ, ОГЭ
с ОВЗ»  ИРО СО Награды:
Пряничникова М.А.
Благодарственное письмо кружку
«Мир искусства» (рук. Пряничникова
М.А.) за участие в областной выставке
«Палитра юных»  2012.
 Областной
конкурс
«Камертон»
2013
Реализация компонента
«Самосовершенствование»
КДЦ:
Премия
«Золотая
ромашка»
Номинация «Дело
мастера боится» худ.
студия «Мир акварели»
(рук. Пряничникова М.А.)
за активную творческую
деятельность – 2012.
 Награды
УО МО
Камышловский
район
Нагрудный знак участника
районного фестиваля
педагогических
достижений – 2010;
Почетные грамоты за
профессиональное
мастерство – 2010, 2014 гг.;
Благодарственное письмо
за участие в Областном
конкурсе «Камертон»
2013. Обмен опытом:
Пряничникова М.А.
КПК
ШМО
РМО
 «Роль педагога в формировании художественноэстетического направления» (РМО);
 Заседание «Современный урок в условиях внедрения ФГОС основного
общего образования» (РМО);
 Круглый стол по согласованию фондов оценочных средств промежуточной и итоговой
аттестации студентов (КПК).
Выступления
Руководитель
ППЭ
в МКОУ Порошинская СОШ
с 2013 года
а ц и и
е н т
з
П р е Выводы:
Пряничникова М.А.
• Формирование  положительной  мотивации  к  познанию  у  обучающихся
возможно    при  комплексном  соблюдении  учителем  всех  компонентов
педагогической деятельности;
Анализ  результатов  моей  работы  в  текущем  межаттестационном
периоде  показывает  стабильную  положительную  динамику  по  всем
представленным в отчете направлениям;
•
• Необходимо продолжать работу по созданию условий для творческого
развития личности учеников;
• Особое  внимание  следует  обратить  на  развитие  у  обучающихся
и
самостоятельной
отработки
навыков
метапредметных связей;
предметных
умений
• Необходимо совершенствовать проектную методику как важнейшее из
средств развития творческих способностей  у детей;
• Продолжить  работу  по  разработке  методических  материалов  и
обобщению наработанного опыта посредством публикаций. Благодарю за
внимание!
Пряничникова М.А.

file_name: Аналитический отчет_2015.pptx

intro: Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за межаттестационный период,направления деятельности,компоненты,олимпиады.конкурсы,повышение квалификации и планируемые результаты.Направления деятельности:"Развитие творческих  и коммуникативных способностей на уроках по изобразительному искусству как условие успешной реализации личности учащегося". Систематический анализ результатов учебной деятельности – неотъемлемая часть моей работы, поскольку она позволяет своевременно выявить и устранить все возможные риски, проблемные моменты, возникающие у школьников в процессе обучения. На примере трех тем в разные годы я показала, как осуществляю мониторинг приобретенных учащимися компетенций. Такой подход к контролю знаний, умений и навыков учеников делает образовательный процесс более эффективным, снижая риск возникновения учебных дефицитов, а динамику успеваемости и качества по учебным дисциплинам стабильно положительной.

title: Аналитический отчет педагогической деятельности Пряничниковой М.А.  педагога ХЭЦ


extracted_text:
Управление образования СевероКазахстанской области
КГУ «Петропавловский профессиональный колледж»

               на тему  «Аромамаркетинг»
РЕФЕРАТ
      Выполнила:
      Преподаватель спецдисциплин
      Судакова Т.Ю.

Г. Петропавловск, 2017 Структура ароматов ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ
АРОМАМАРКЕТИНГА
•  Цель: выявить закономерности в изменении потребительского поведения в
•
•
•
•
•
•
результате использования технологий аромамаркетинга.
 Задачи:
 установить аромаоборудование с выбранными ароматами;
  провести комплексные маркетинговые исследования;
  проанализировать все полученные материалы, составить сводный отчет.
 Гипотезы:
  применение аромамаркетинга способствует увеличению продаж;
   применение аромамаркетинга увеличивает время пребывания посетителей
    в магазине;
  применение аромамаркетинга увеличивает количество импульсных
   покупок;
  применение аромамаркетинга увеличивает трафик внутри отделов.
Исследования: были выявлены следующие факторы:
 количество человек, посетивших отделы  рост 53,4%;
  общее время, проведенное посетителями в отделе  рост 31,2%;
  среднее значение по времени, проведенному посетителем в отделе – рост 1,6%.
Общие выводы: эффект от применения аромамаркетинга показал позитивную
динамику, что предполагает приорст продаж.
•
•
•
•
• Показатель эффективности действия
аромамаркетинговых технологий в конкретные
Промежуток времени
часы
14:00  15:59
12:00  13:59
20:00  21:00
18:00  19:59
10:00  11:59
16:00  17:59
Показатель
эффективности
43,6%
35,1%
34,8%
25,5%
20,2%
16,8% ПРИЧИНЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАПАХОВ В
РЕКЛАМЕ
•  Причина 1. «Великая сила запаха».
• Причина 2. «Запахи тесно связаны с памятью».
• Причина 3. «Впечатления людей от запахов
эмоционально окрашены».
• Причина 4. «Запахи оказывают влияние
многими тонкими способами, которых мы не
осознаем»
•  Причина 5. «В современном обществе у людей
перегружены зрительные и слуховые
анализаторы». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Презентация Аромамаркетинг.ppt

description: Структура ароматов

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro:
Влияние запахов на человека огромно. Запахи оказывают воздействие на физическое и эмоциональное состояние человека. Результаты исследований показывают, что некоторые ароматы могут заставить человека чувствовать себя напряженно или расслабленно. Запах мяты, например, пробуждает нас, а запах ландыша расслабляет. Кроме того, некоторые наши основные эмоции непосредственно связаны с запахом. Так, исследователи утверждают, что запахи океана и свежеприготовленного домашнего печенья возрождают в нас весьма эмоциональные воспоминания о детстве, вплоть до ностальгии.
       Согласно научному обоснованию обоняние – это эффективный канал коммуникации, так как он напрямую передаёт сигналы в ту часть мозга, которая отвечает за эмоции. Следовательно, этот канал можно и нужно использовать в технологиях PR.

title: Презентация реферата на тему "Аромамаркетинг"


extracted_text:
Сценарий электронного
урока
на тему «Водоросли»
по предмету: биология
класс: 5 Структура урока
1.  Мотивационный этап – 1-3
мин.
2. Актуализация новых знаний –
10-15 мин.
3. Изучение нового материала –
10-15 мин.
4. Первичное закрепление
нового материала – 10-15 мин.
5. Рефлексия учебной
деятельности - 3-5 мин. Приветствую!
Приветствую!
Сегодня мы с тобой
Сегодня мы с тобой
познакомимся  с самыми
познакомимся  с самыми
древними растениями  на
древними растениями  на
Земле. Они в основном живут в
Земле. Они в основном живут в
воде, но встречаются виды,
воде, но встречаются виды,
обитающие на сырых участках
обитающие на сырых участках
почвы, коре деревьев и других
почвы, коре деревьев и других
влажностью. Эта особенность и
влажностью. Эта особенность и
местах с повышенной
местах с повышенной
отразилась в их названии. О
отразилась в их названии. О
каких растениях идет речь?
каких растениях идет речь? Среди водорослей есть
Среди водорослей есть
одноклеточные и многоклеточные
одноклеточные и многоклеточные
растения. Водоросли относятся к
растения. Водоросли относятся к
Водоросли размножаются простым
Водоросли размножаются простым
низшим растениям. Почему?
низшим растениям. Почему?
делением клеток или спорами.
делением клеток или спорами. Зеленые водоросли обитают в
Зеленые водоросли обитают в
соленой и пресной воде, на
соленой и пресной воде, на
суше, на поверхности растений,
суше, на поверхности растений,
камней или зданий, в сырых,
камней или зданий, в сырых,
очевидно, наблюдали летом
очевидно, наблюдали летом
“цветение” воды в лужах и
“цветение” воды в лужах и
прудах, а при сильном
прудах, а при сильном
освещении и в аквариуме.
освещении и в аквариуме.
“Цветущая” вода имеет
“Цветущая” вода имеет
изумрудный оттенок. Под
изумрудный оттенок. Под
микроскопом в капле воды
микроскопом в капле воды
одноклеточных зеленых
одноклеточных зеленых
ей изумрудный оттенок.
ей изумрудный оттенок.
водорослей, которые и придают
водорослей, которые и придают
затененных местах. Вы,
затененных местах. Вы,
видно множество
видно множество В “цветении” воды чаще всего
встречается одноклеточная
водоросль Хламидомонада
Оболочка
Жгутик
Цитоплазма

 Красный
   «глазок»

  Ядро
Хроматофор Размножение
хламидомонады Размножение
хламидомонады
Бесполое размножение – с
помощью зооспор.
Половое у большинства   с
помощью гамет. А теперь
физкультминутка! Многоклеточные
водоросли
проточных водоемах,
проточных водоемах,
Зеленые водоросли обитают в
Зеленые водоросли обитают в
прикрепленных к подводным
прикрепленных к подводным
камням и корягам (улотрикс). В
камням и корягам (улотрикс). В
стоячих и медленно текущих
стоячих и медленно текущих
водах плавают и оседают на
водах плавают и оседают на
дно ярко-зеленые камки. Они
дно ярко-зеленые камки. Они
похожи на вату и образованны
похожи на вату и образованны
водоросли спирогиры. Живут в
водоросли спирогиры. Живут в
морской салат). В пресноводной
морской салат). В пресноводной
водоросли, имеющие сложное
водоросли, имеющие сложное
морях и океанах (ульва или
морях и океанах (ульва или
скоплениями нитчатой
скоплениями нитчатой
воде обитают харовые
воде обитают харовые
строение
строение Многоклеточные
водоросли Бурые водоросли. Многообразие
водорослей
14 Многообразие
водорослей
Класс
Класс
Бурые водоросли
Красные водоросли
Класс
Зеленые
водоросли Почему водоросли имеют разную
окраску?   А на одном ли  уровне живут
водоросли? Какое значение имеют
водоросли для человека?
Ими питаются рыбы и другие
животные
Химическая промышленность (йод, спирт,
целлюлоза и др.)
Удобрения и корм скоту
Агар- агар
 (студенистое вещество)
Для разнообразных блюд Общие сведения о водорослях Домашнее задание
Ответить на вопросы  стр. 101
Ответить на вопросы  стр. 101
устно. Выполнить задания в
устно. Выполнить задания в
рабочей тетради на печатной
рабочей тетради на печатной
Составить кроссворд на тему
Составить кроссворд на тему
основе к параграфу 18.
основе к параграфу 18.
Прочитать параграф 18.
Прочитать параграф 18.
«Водоросли».
«Водоросли». Работа над терминами и
понятиями:
водоросли, низшие растения,
водоросли, низшие растения,
слоевище, таллом, хроматофор,
слоевище, таллом, хроматофор,
 хлорофилл, ризоиды,
 хлорофилл, ризоиды,
хламидомонада, хлорелла,
хламидомонада, хлорелла,
зооспора, гамета, ламинария.
зооспора, гамета, ламинария. Назовите структурные компоненты клеток
зеленых водорослей, в которых происходит
фотосинтез.
 Вакуоли
 Хлоропласты
 Хроматофоры
 Ядра Сколько жгутиков у хламидомонады?
 Отсутствуют
 2
 4
Есть реснички Как называется тело ламинарии?
 Слоевище
Мицелий
 Стебель
 Таллом Назовите одноклеточную зеленую водоросль.
Улотрикс
Ламинария
Хламидомонада
 Спирогира Молодец! Ты
Молодец! Ты
сегодня
сегодня
неплохо
неплохо
поработал!
поработал! Подумай!
1. Почему количество морских
1. Почему количество морских
водорослей катастрофически
водорослей катастрофически
океане?
океане?
уменьшается в Мировом
уменьшается в Мировом
2. Если в водоем попадает
2. Если в водоем попадает
удобрений, планктон будет
удобрений, планктон будет
много фосфорных или азотных
много фосфорных или азотных
размножаться быстрее. Как это
размножаться быстрее. Как это
скажется на
скажется на
жизнедеятельности
жизнедеятельности
водорослей? От чего водоросли
водорослей? От чего водоросли
начнут погибать в этом случае?
начнут погибать в этом случае? Домашнее задание
Ответить на вопросы  стр. 101
Ответить на вопросы  стр. 101
устно. Выполнить задания в
устно. Выполнить задания в
рабочей тетради на печатной
рабочей тетради на печатной
Составить кроссворд на тему
Составить кроссворд на тему
основе к параграфу 18.
основе к параграфу 18.
Прочитать параграф 18.
Прочитать параграф 18.
«Водоросли».
«Водоросли».

file_name: _электронный_урок Сергеевой Л Г.ppt

description:
Размножение
хламидомонады

description:
А теперь
физкультминутка!

description:
Многоклеточные
водоросли

description: Бурые водоросли.

description:
Многообразие
водорослей
14

description: Общие сведения о водорослях

intro: Материал электронного урока поможет  учителю при подготовке и проведении урока по биологии в 5 классе при изучении темы "Водоросли". Он содержит информацию об особенностях строения, жизнедеятельности, размножении и многообразии этой группы растений. Также материал будет полезен учащимся для самостоятельного изучения данной темы, если они не смогли присутствовать на уроке.Электронный урок по биологии по теме "Водоросли" для 5 класса

title: Электронный урок по теме "Водоросли" 5 класс


extracted_text:
Телекоммуникационные
проекты
как форма социализации
школьников
Спириденко
Светлана Викторовна
МАОУ СОШ № 138,
г. Екатеринбург Что такое
телекоммуникационный проект
Под телекоммуникационным проектом
обычно понимают совместную учебно
познавательную, творческую или игровую
деятельность учащихсяпартнеров,
организованную на основе компьютерной
телекоммуникации, имеющую общую цель,
согласованные методы, способы
деятельности, направленные на
достижение общего результата. Телекоммуникационные проекты
предоставляют возможность:
 передавать ученикам сумму тех или иных знаний,
  научить учеников приобретать эти знания самостоятельно с
помощью огромных возможностей глобальной компьютерной
сети Интернет,
 уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения
новых познавательных и практических задач.
Телекоммуникационные проекты помогают
воспитывать чувство принадлежности к единой мировой
общности;
 обогащать через образовательный процесс субъективный
опыт ребенка;
формировать социальную позицию обучающихся. Телекоммуникационный
проект
Руководитель
проекта
Руководитель
проекта на месте
Сетевой координатор
проекта
Сетевой координатор
на месте Кто может быть
участником
проекта?
школьник
и
учителя
Родители,
бабушки,
дедушки
Социальные
партнеры
все
одаренны
е дети
Дети с
ограниченными
возможностями Типы телекоммуникационных
образовательных проектов
 Исследовательские.
 Творческие.
 Приключенческие, игровые проекты.
 Информационные проекты.
 Практикоориентированные. Характер контактов
региональный (внутри города, области, края и
т.п. с учетом возможности встречи участников на
установочных, итоговых, промежуточных очных
семинарах);
межрегиональный (т.е. в пределах одной
страны);
международный (участники проекта являются
представителями разных стран)
Количество участников
личностные (между двумя партнерами,
находящимися в разных школах, регионах,
странах)
парные (между парами участников);
групповые (между группами участников) Проект
Пасха – праздник Светлого
Христова Воскресения Проект
 «У войны недетское лицо»
Акция Поздравь Ветерана
«Улица младшего сына». Эпизод:
Володя вылезает из лаза.
Автор рисунка: Ягодкина Вера
«Орленок». Эпизод: Валя  Котик
взрывает машину с немецкими
солдатами.
Автор рисунка: Зарипов Илья Проект
Путешествие в страну Олимпиадию
МЕТАНИЕ ВЛЕНКА
ЗИМНИЙ
ГОЛЬФ
САНКОБОЛ
МЕШОК СО СНЕГОМ Проект  «Что ни страница –
то зверь, то птица…»
Этапы проекта:
Регистрация
Кто будет жить в этой книжке. Создаем
иллюстрации животных, сопровождаем их
описанием.
Что мы знаем о животных. Составляем ребусы,
физминутки, подбираем  фразеологизмы.
Сочиняем сказку сами. Изготавливаем поделки,
создаем сказку, сопровождаем ее фотографиями.
Рефлексия. Акция добрых дел.  Проводим
самоанализ, дарим книжки детям.
Подведение итогов проекта Акция добрых дел
сказка.ppt
ЛЯГУШКА
•
Маркин Андрей
Лягушкаквакушка
Улыбка до уш ей!
Весёлая подружка
И рыбок, и мышей.
Попрыгает по суш е
Поплавает в воде,
Весёлая лягушка
Не пропадет нигде!
И тут и там она своя,
Она же земноводная,
Её люблю за это я,
Хотя она голодная!
Р. Алдонина «В Стране Дорожных правил»
I этап «Регистрация»
II этап «Проспект Знатоков ПДД» Викторина
III этап «Площадь Загадочных знаков»
IV этап «Дорожный лабиринт» Дистанционная обучающая
олимпиада по математике
«Оригами и Геометрия"
•Регистрация
•Приветствие
•Разминка
•Обучающий этап
•Творческий этап Акция «Добрых дел»
Рассказываем о правилах дорожного движения ребятам из
детского сада с помощью оригами
1 класс
Светофор будущего
5 класс
Сочиняем сказку о правилах дорожного движения «Приучай ученика работать, заставь
его не только полюбить работу, но
настолько с ней сродниться, чтобы
она стала его второй натурой.»
                                 Дистервег

file_name: Сетевые проекты.ppt

intro: Проектная деятельность является одной  из форм работы в условиях ФГОС для реализации деятельного подхода в обучении. Одной из целей адаптации к условиям информационного века является научить ребенка обрабатывать информацию, решать задачи, общаясь с людьми и понимать суть изменений, происходящих в обществе. Телекоммуникационные проекты как раз способствуют социализации школьников.

title: Презентация "Телекоммуникационные  проекты  как форма социализации школьников"


extracted_text:
«Новогодний
сюрприз для
бабушки».
Выполнила:
ученица 7А класса
Чайка Мария Алексеевна
Руководитель:
учитель технологии
Братышева Светлана
Владимирова Цель: изготовить грелку для
чайника в лоскутной технике.
 Познакомиться с историей грелки для чайника
 Глубже познакомиться с историей лоскутной техники
 Выбрать технику изготовления изделия и глубже её
Задачи:
изучить. Актуальность данной темы заключается
в том, что подарки, сделанные своими
руками, не купишь в обычном магазине;
такие подарки всегда воспринимаются
как знак особого внимания; сейчас мало
кто хочет тратить время на поделки,
поэтому ваш презент точно будет
выделяться среди других. Материалы
Ситец
однотонный
и с рисунком
Флис
Кружево Экономическое обоснование
Стоимость
(в магазине)
Цена
(руб.)
Наименование материала
№
1

6
6
6
6
6
6

13
13
13
13
13
13

60
60
60
150
60
100

15
7,5
526,5
Стоимость

0
0
0
0
0
0

 0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

15
7,5
22,5
Ткани
Красный
Синий
Зелёный
Бежевый
Голубой
a) Ситец однотонный:





 Фиолетовый
a) Ситец с рисунком





 Фиолетовый
a) Флис
Красный

Синий

Зелёный

 Жёлтый
Красный
Синий
Зелёный
Бежевый
Голубой
2
3
4
Нитки швейные
Синтепон
Кружево:
Красное
Белое


ИТОГО
Кол-во
(шт/см)

20
20
20
20
20
20

20
20
20
20
20
20

20
20
20
0,5
3
40

1
0,5

30
30
30
30
30
30

65
65
65
65
65
65

300
300
300
300
20
250

15
15 Спасибо за внимание

file_name: Творческий проект Братышева С.В..pptx

description: Спасибо за внимание

title: Творческий проект. «Новогодний сюрприз для бабушки». (Изготовление грелки на чайник в лоскутной технике).