extracted_text:
Религия в современном
мире. Религиозные
объединения и
организации в
Российской Федерации План урока
• 1. Религия как одна из форм
культуры
• 2.Роль религии в жизни общества
• 3. Мировые религии
• 4. Свобода совести
• 5. Религиозные организации и
объединения в РФ Одной из древнейших форм культуры является РЕЛИГИЯ.
 Религия - это мировоззрение и мироощущение, а также
соответствующее поведение, основанное на вере в
существование Бога или богов, сверхъестественное.
За время существования человечества было немало религий.
Известен: ПАНТЕИЗМ (греч. - всеобщий) - отождествление Бога
со всем миром, обожествление природы.
ПОЛИТЕИЗ (греч. - многий) - многобожие (античная Греция, Рим,
древние славяне, Индия)
 МОНОТЕИЗМ (греч.- один) единобожие, религиозная система,
признающая единого Бога.
 АТЕИЗМ (греч. - отрицание) - отрицание существования Бога.
Отличительные признаки религии
верован
ия
ритуа
лы
Этос
(нравствен
ная
позиция)
Взгляд
на мир
Система
символо
в
верованияритуалыЭтос       (нравственная позиция)Взгляд на мирСистема символов Религия в своём развитии прошла длинный и сложный путь.
ТОТЕМИЗМ - поклонение рода, племени животному, растению,
предмету, считавшемуся предком.
АНИМИЗМ - вера в существование души, духов
ФЕТИШИЗМ - вера в сверхъестественные свойства особых
предметов
МАГИЯ - вера в действенность обрядов, ритуалов
Национальные религии:               иудаизм
                                                                  индуизм
                                                                  конфуцианство
                                                                  синтоизм
Мировые религии

Буддизм
Хинаяна
Тантризм
Ламаизм
Махаяна

Христианств
о
Православи
Католицизм
Протестанти
е
зм

Ислам
Суннизм
Шиизм
Хариджиз
м
Мировые религии    Буддизм   Христианство         ИсламХинаянаТантризмЛамаизмМахаянаПравославиеКатолицизмПротестантизмСуннизмШиизмХариджизм Какие самые многочисленные религии в Мире? Мировые религии
Мировые религии Ареалы распространения крупнейших религий в современном мире. Современные религии
Таблица.  Современные религии
                  ((практическая работа))

Основные положения
Название
религии
Буддизм:
Буддизм:
Тантризм
Ламаизм
Ламаизм
Христианство:
Христианство:
Православие
Католицизм
Протестантизм
Ислам:
Ислам:
Суннизм
Шиизм
1
2
3 Религия
Структура
Функции
- Религиозное
сознание
- Религиозный культ
- Религиозная
организации
- Мировоззренческая
- Регулятивная
- Терапевтическая
- Коммуникативная
- Культуротранслирующая

- Интегрирующая
- Легитимизирующая
РелигияСтруктураФункции- Религиозное сознание- Религиозный культ- Религиозная организации- Мировоззренческая- Регулятивная- Терапевтическая- Коммуникативная - Культуротранслирующая - Интегрирующая- Легитимизирующая Роль религии в жизни общества
Религия - один из способов найти ответы на философские
вопросы:
"Есть ли душа?" , "Что лежит в основе поступков человека?", "В
чём разница между добром и злом?"
Некоторые утверждают, что дополнительные силы  человеку
придавала уверенность в том, что он не один, что у него есть
божественные покровители, которые приходят к нему в трудную
минуту. Другие считают, что в мире остаётся множество
непознанных вещей, тайну которых человек жаждет раскрыть,
но не может этого сделать, а когда нет научных ответов на
вопросы, их находят в религиозных представлениях.
Принадлежность людей к одной религиозной вере, совместное
отправление ими религиозных обрядов, сплачивали их в одно
целое. Общая религия и совместная религиозная деятельность
были мощным объединяющим фактором, способствовали
национальной консолидации. Проповедуя моральные
(нравственные) заповеди, религия оказала громадное влияние
на развитие духовной культуры - священные книги (Веды,
Библия, Коран) - источники мудрости, доброты. Архитектура,
музыка, живопись, распространение грамотности; мощный
источник патриотизма (Сергий Радонежский, Великая
Отечественная война)  По данным справочника "Религиозные объединения
Российской Федерации" на долю Русской православной
церкви приходится свыше половины религиозных общин
(6709 из 12 тыс.), объединяющих примерно 75%
верующих россиян. Мусульманских общин 2349, в них
состоит 18% верующих россиян. Религиозной жизнью
приверженцев ислама руководит 43 духовных управления
мусульман. Кроме того в России действуют 113 буддийских
общин (Калмыкия, Тыва, Москва, Краснодар, Санкт-Петербург,
Казань, Анапа и др.) Зарегистрированы в России
организации и других конфессий: Римско-католической
церкви, старообрядцев, евангельских христиан баптистов,
христиан веры евангельской -пятидесятников,
адвентистов седьмого дня, иудеев, лютеран и др.
 Государственная регистрация религиозных организаций
осуществляется органами юстиции на основе представленных
документов.
 Государство оставляет за собой право отказать в
регистрации религиозной организации. В ст. 12 Федерального
закона "О свободе совести и религиозных объединениях"
указывает в качестве оснований для отказа противоречие
целей и задач религиозной организации Конституции РФ и
российскому законодательству; несоответствие устава и других
документов требованиям законодательства или Конституция Российской Федерации  (статья
14)
Федеральный закон "О свободе совести и
религиозных объединениях" 1997 года
Государство представляет своим гражданам право
исповедовать индивидуально или совместно  с другими
любую религию или не исповедовать никакой, свободно
выбирать, менять, иметь  и распространять религиозные
и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Религиозным объединением в России признаётся
добровольное объединение граждан, иных лиц,
постоянно и на законных основаниях проживающих на
территории страны, образованное в целях совместного
исповедования и распространения веры.
       Религиозные объединения
    Религиозная
группа
Добровольное объединение граждан,
постоянно и на законных основаниях
проживающих на территории нашей
страны, осуществляет свою деятельность
без государственной регистрации
     Религиозная
организация
Церковь
Церковь
Секта
Секта
       Религиозные объединения    Религиозная группа     Религиозная организацияСектаСекта ЦерковьЦерковь К концу  XX века позиции религии и церкви в мире значительно
укрепились.
Как вы думаете, с чем это связано ?
Это связано с теми социальными потрясениями, которое
перенесло человечество (революции, мировые и религиозные
войны, последствия НТР). Люди уставшие от социальных
катастроф ищут душевного равновесия в Боге, церкви, в вере и
религия помогает обрести человеку душевное спокойствие.
Однако
В современной религиозной деятельности значительна доля
фанатизма и религиозного экстремизма, неприятие
инакомыслящих и инаковерующих. Для устойчивого и стабильного развития
многоконфессиональной России необходимо
сохранять межрелигиозный мир. В противном случае
наша страна окажется на грани катастрофы.
Каковы "факторы риска", угрожающие
межрелигиозному миру и согласию?
1. Религиозная нетерпимость
2. Расширение деятельности нетрадиционных
конфессий и религий и возникновение не менее
широкого противодействия им, стремление лишить
нетрадиционные конфессии и религии доступа к
СМИ, сфере образования, возможности заниматься
благотворительной деятельностью Глава Русской Православной церкви Святейший
Патриарх Кирилл

file_name: религия 11.ppt

description:
Мировые религии
Мировые религии

intro:
отличительные признаки   религии: ритуал, взгляд  на мир.,версия. Есть  национальные религии : иудаизм,индуизм, конфуцианство,синтоизм.
существуют мировые религии : буддизм, христианство, ислам.    По конституции   РФ   существуют религиозные объединения:  религиозные группы и религиозные   организации-церковь, секта.   Христианство    как мировая  религия    была  разделена на:   католичество и православная церковь,

title: презентация   по  обществознанию  "  Религия в современном мире" (  11 класс)


extracted_text:
Художественное описание
 картины Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
Урок русского языка в 6 классе Цели и задачи:
1. Подготовить учащихся к сочинениюописанию
 по картине.
2. Помочь понять содержание картины и средства
 выражения замысла художника.
3. Активизировать лексику по теме «Описание
природы (зимняя деревня)».
4. Воспитывать чувство любви к родной
 природе, вдумчивое, бережное отношение
к ней, умение видеть прекрасное в скромных
 уголках родной природы. Н. Рыленков "Все в тающей дымке"
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
                                  Здесь медленны реки,
                                  Туманны озера,
                                  И все ускользает
                                  От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
                                  Здесь мало услышать,
                                  Здесь вслушаться нужно,
                                  Чтоб в душу созвучья
                                  Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы. Крымов Николай Петрович (18841958)
      Творчество Николая Петровича Крымова неразрывно
связано с развитием русского изобразительного искусства.
Наиболее полно его дарование проявилось в пейзажной
живописи. Наряду с живописью он занимался графикой и
театральной декорацией. На выставке ученических работ небольшой этюд
«Крыши под снегом» (1906) настолько заинтересовал
преподавателя училища Аполлинария Васнецова,
брата знаменитого Виктора Васнецова, что он
приобрел эту работу. Абсолютная «случайность»
композиции пейзажа напоминает современному
зрителю кинематографический кадр, а мягкость
цветового решения заставляет вспомнить
быстро сменяющиеся  «картинки» сна. Ученическую
работу двадцатидвухлетнего Крымова оценили и
другие художники, и через два года по решению
Совета Третьяковской галереи она была куплена
для музея. «Крыши под снегом» (1906) Уже самые первые картины
молодого Николая Крымова
продемонстрировали, что в русскую
пейзажную  живопись вошел
городской житель, способный
увидеть настоящую красоту природы
среди городских домов и
разноцветных крыш, почувствовать
тайную жизнь среди городской суеты
и шума. «Осенний вечер» «У мельницы» «Уборка сена» «Задворки» «Туча» Хранятся в Третьяковской галерее
несколько зимних пейзажей,
созданных Н.П. Крымовым: на них
изображены уютные, занесенные
снегом маленькие домики
провинциального городка,
освещенные золотистым светом
заходящего морозного солнца. «Розовая зима» «Солнечный
день» «Зимний день» «Зимний
  пейзаж» «Зимой в провинции» «К весне» «Мартовский
     мороз» «Вечер  одно из самых любимых Крымовым
состояний природы. Воспроизведение грани
дня и вечера  именно то «чутьчуть» в
крымовской живописи, о котором он так
часто говорил своим ученикам.   Густеют тени,
светлеет горизонт, солнце на снегу вспыхивает
неожиданными золотистыми и охристолиловыми
пятнами. Кажется, что еще несколько мгновений и
сумерки погасят эту красивую пору дня".
                                                                                И.Б. Порто «Зимний вечер» Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
                     Н. Рыленков
Какое настроение создается у вас, когда  вы
смотрите на картину Крымова « Зимний вечер»?
 Удалось ли художнику передать красоту
 зимнего вечера? Когда мы смотрим на картину Крымова
« Зимний вечер», у нас создается хорошее,
приятное настроение,  хочется долго смотреть на
эту картину, от нее веет тишиной и спокойствием.
  Глядя на картину, у зрителя
 возникает чувство умиротворения, спокойствия
и тепла, несмотря на то, что автор изобразил
зиму.
    Художнику  удалось передать красоту
зимнего вечера. Мы смотрим на картину
и как бы ощущаем мягкий сыпучий снег,
освещенный лучами заходящего солнца,
тишину предвечернего часа, как бы слышим
скрип полозьев; саней, нагруженных сеном. Что с первого взгляда привлекает в картине?
 Какие признаки наступающего вечера вы видите? С первого взгляда нас привлекает в
картине глубокий снег с лиловоголубыми
тенями, освещенный лучами заходящего
солнца.
    Светлая полоса голубоватого снега
оттеняет небо и подчеркивает
затемненный передний план. Это прежде
всего длинные предвечерние тени.
  О наступающем вечере свидетельствует
также цвет снега, синеватый с фиолетовым
оттенком. В чем особенность построения картины,
 ее композиции?
 Где находится художник? В   композиции  картины есть особенность.
Картина построена по диагонали: надвигающаяся
тень, тропинки устремляются вверх, к домам
с высокими деревьями, в центр картины.
  Люди, идущие по тропинке, лошади, везущие
воз с сеном, создают впечатление движения,
наполняют картину жизнью, указывают на связь
человека с природой.
  Мы можем предположить, что картина писалась
художником с противоположного берега. В этот
момент он находился на возвышенности на
большом расстоянии от деревни: это подчеркнуто
маленьким размером изображенных лошадей,
неясными маленькими фигурками людей, домами
и строениями, в которых не видно деталей.
Деревья выступают общей массой.. Каким изобразил художник небо в предвечерний
час?
Какими изображены деревья?
Опишите деревушку. Небо зеленоватосерое, местами розоватолиловое.
Такой цвет неба художник изобразил потому, что
голубое небо в сочетании с желтыми лучами солнца,
освещающими его, приобретает зеленоватый
оттенок.
 Справа видна могучая сосна с искривленными
ветками и пышной кроной. Слева  густой
лиственный лес, а в центре картины – высокие
куполообразные деревья. Деревья окрашены в
рыжеватокоричневый цвет, который они
приобретают от лучей заходящего солнца.

 В деревне бревенчатые строения, освещенные окна
домов, церквушка, сарай. Здесь мало услышать,
  Здесь вслушаться нужно,
  Чтоб в душу созвучья
  Нахлынули дружно.
                   Н. Рыленков
 Попытаемся озвучить картину. Что мог услышать художник?
 Какие цвета использовал Крымов для описания зимнего вечера?
 Приведите примеры предметов, написанных теплыми цветами.
 Что вы чувствуете, о чем думаете, когда смотрите на этот
 пейзаж?
 Опишите свои чувства. Художник мог услышать  глубокую тишину,
нарушаемую лишь легким поскрипыванием снега
под шагами идущих, тонким повизгиванием
полозьев саней; негромкое пение птиц,
приглушенные удары колокола...
  Художник использовал в основном холодные
цвета: голубой, сероватоголубой, серебристо
синий цвет снега, зеленоватосерый цвет неба,
которые передают ощущение морозного вечера.
Но употребил и теплые цвета: рыжевато
коричневые деревья; желтоватокоричневые
стены домов и сараев; желтоватый отблеск окон,
освещенных солнцем. Эти цвета передают
ощущение уюта, спокойствия, тепла. Главное чувство, которое живописец
хотел вызвать у зрителя, это чувство покоя
и умиротворения. «Удивительное рядом!»
— такой эпиграф можно подобрать к
картине Н.П.Крымова. Художник любуется
вечерними сумерками. Он хочет показать,
как же прекрасна наша русская природа!
   Хочется побывать в этом прекрасном
уголке русской природы, насладиться
тишиной сельской жизни в предвечерний
час, подышать свежим морозным воздухом. План
I. Н.П.Крымов  художникпейзажист.

II. Зима в изображении художника:
     1) снег;
     2) небо;
     3) тени;
     4) особенности композиции (передний
      план, задний план, центр картины).

III. Какие чувства и мысли вызывает пейзаж. Крымов
Николай
Петрович
Автопортрет «Я умею писать только кусты и заборы, но это
я делаю лучше всех,» любил говорить Крымов.
И хотя он никогда не жаждал почестей и  наград
они сами нашли его. Крымов был удостоен звания
Заслуженного деятеля искусств РСФСР в 1942 году
и Народного художника РСФСР в 1956 году.
С 1949 года он был членомкорреспондентом
Академии художеств СССР, а в 1954 году в связи с
70летием награжден орденом  Трудового Красного
Знамени. Спасибо за работу
на уроке

file_name: зимний вечер.ppt

description: «Крыши под снегом» (1906)

description: «Осенний вечер»

description: «У мельницы»

description: «Уборка сена»

description: «Задворки»

description: «Туча»

description: «Розовая зима»

description:
«Солнечный
день»

description: «Зимний день»

description:
«Зимний
  пейзаж»

description: «Зимой в провинции»

description: «К весне»

description:
«Мартовский
     мороз»

description: «Зимний вечер»

description:
Крымов
Николай
Петрович
Автопортрет

description:
Спасибо за работу
на уроке

intro:
Цели и задачи:

1. Подготовить учащихся к сочинению-описанию
 по картине.
2. Помочь понять содержание картины и средства
 выражения замысла художника.
3. Активизировать лексику по теме «Описание
природы (зимняя деревня)».
4. Воспитывать чувство любви к родной
 природе, вдумчивое, бережное отношение
к ней, умение видеть прекрасное в скромных
 уголках родной природы.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку  русского языка в 6 классе "Художественное описание  картины Н.П. Крымова «Зимний вечер»"


extracted_text:
Цели урока:
Цели урока:
  ознакомить учащихся с
ознакомить учащихся с
наклонениями глагола;
наклонениями глагола;
  формировать умение
формировать умение
различать наклонения;
различать наклонения;
  правильно употреблять
правильно употреблять
      в речи глаголы разных
в речи глаголы разных
наклонений.
наклонений. Наклонения глаголы:
Наклонения глаголы:
 Изъявительное
Изъявительное
 Условное
Условное
 Повелительное
Повелительное несколько воробьёв, грелись
грелись
залезали в в
Наблюдал я вчера картину.
я вчера картину.
       Наблюдал

      Около большой дождевой лужи
Около большой дождевой лужи
сидели несколько воробьёв,
сидели
на солнышке. Временами залезали
на солнышке. Временами
купались, плескались, потом
лужу, купались, плескались
, потом
лужу,
сушили пёрышки на солнце. Но вот
 пёрышки на солнце. Но вот
сушили
проходивший мимо мальчик бросил
бросил на
 на
проходивший мимо мальчик
асфальт кусочек булки. Воробьи тут
асфальт кусочек булки. Воробьи тут
же же забыли
драться изза этого кусочка. Такой
 изза этого кусочка. Такой
драться
шум шум подняли!
подняли!
забыли про купание и
про купание и стали
стали Глаголы, обозначающие действия,
    Глаголы, обозначающие действия,
  которые происходили, происходят
которые происходили, происходят
           или будут происходить
или будут происходить

на самом деле,  это глаголы
на самом деле,  это глаголы
изъявительном
      в в изъявительном
наклонении.
наклонении. «Кабы я была царица,
«Кабы я была царица,
Говорит одна девица,
Говорит одна девица,
То на весь крещёный мир
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир».
 я пир».
Приготовила б
«Кабы я была царица,
«Кабы я была царица,
Говорит её сестрица,
Говорит её сестрица,
То на весь быбы мир одна
 мир одна
То на весь
Наткала я полотна».
 я полотна».
Наткала
«Кабы я была царица,
«Кабы я была царица,
Третья молвила девица,
Третья молвила девица,
Я Я б б для батюшки царя
для батюшки царя
Родила богатыря».
 богатыря».
Родила Все свои игрушки сам
Все свои игрушки сам
Я Я б расставил
б расставил по
 по
местам!
местам!
 маме так помог
помог!!
Отчего я не девчонка?
Отчего я не девчонка?
Я Я быбы маме так
Мама сразу бы сказала
бы сказала::
Мама сразу
«Молодчина ты,
«Молодчина ты,
сынок!»!»
сынок
был бы я
 я
Если был бы
Если
девчонкой,
девчонкой,
Я Я быбы время не
 время не терял
терял!!
на улице не прыгал
Я Я б б на улице не
прыгал, ,
Я Я бб рубашку
 рубашку постирал
постирал..
Я Я бы вымыл
бы вымыл
      в кухне пол,
в кухне пол,
Сам Сам быбы в комнате
 в комнате
подмёл,
подмёл,
Перемыл бы чашки
 чашки
Перемыл бы
ложки,
ложки,
Сам Сам начистил бы
начистил бы
картошки,
картошки, Условное наклонение

Условное наклонение обозначает
 обозначает
   действия, которые желательны или
   действия, которые желательны или
возможны при определённых условиях.
возможны при определённых условиях.
      Глаголы в условном наклонении
Глаголы в условном наклонении
отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ(А)
отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ(А)
БЫ? ЧТО СДЕЛАЛ(А) БЫ?
БЫ? ЧТО СДЕЛАЛ(А) БЫ?
      Образуется оно так:
Образуется оно так:

Глагол в прош. вр.+частица БЫ(Б)
Глагол в прош. вр.+частица БЫ(Б)
          Сказал бы,   помог бы
Сказал бы,   помог бы Берегите друг
 друг
Берегите
друга,
друга,
Добротой
Добротой
               согревайте
согревайте,,

Берегите друг
 друг
Берегите
друга,
друга,
Обижать
Обижать
               не давайте
не давайте!!

Берегите друг друга,
 друг друга,
Берегите
Суету позабудьте,
позабудьте,
Суету
И в минуту досуга
И в минуту досуга
С другом
С другом
     рядом

рядом побудьте!
побудьте!
    О. Высотская.
О. Высотская. повелительном наклонении
Глаголы в повелительном наклонении
Глаголы в
обозначают такие действия, которые ктото
обозначают такие действия, которые ктото
приказывает или просит выполнить.
приказывает или просит выполнить.
Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЙ(ТЕ)?
Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЙ(ТЕ)?
ЧТО СДЕЛАЙ(ТЕ)?
ЧТО СДЕЛАЙ(ТЕ)?
Берегите, приходи, выучи, садитесь.
       Берегите, приходи, выучи, садитесь. Смысловые оттенки предложений
Смысловые оттенки предложений
с глаголами в повелительном
с глаголами в повелительном
Принеси, пожалуйста,
Принеси, пожалуйста,
наклонении:
наклонении:
 Просьба
 Просьба
тетрадь
тетрадь
Быстро принеси тетрадь!
Быстро принеси тетрадь!
 Приказ, требование
 Приказ, требование
Принесика тетрадь.
Принесика тетрадь.
 Просьба с оттенком
 Просьба с оттенком
дружеского пожелания
дружеского пожелания
Не мог бы ты принести
Не мог бы ты принести
тетрадь?
тетрадь?

 Вежливая просьба
 Вежливая просьба В. Шефнер.
В. Шефнер.

                                 Миг.Миг.

Не привыкайте к чудесам,
Не привыкайте к чудесам,
Дивитесь им, дивитесь!
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь!
Глазами к ним тянитесь!
Приглядывайтесь к облакам,
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к родникам,
Прислушивайтесь к родникам,
Ничто не повторится.
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Впадайте в изумленье.
Всё будет так – и всё не так
Всё будет так – и всё не так
Через одно мгновенье.
Через одно мгновенье. говорите сами с собой, или
 сами с собой, или
В лесу вы обычно говорите
В лесу вы обычно
поёте, или даже кричите, но вас никто не
поёте, или даже кричите, но вас никто не
слышит.
слышит.
(Что делаете?) – глагол изъявительного накл.
(Что делаете?) – глагол изъявительного накл.
говорите тихо, вежливо,
 тихо, вежливо,
За столом говорите
За столом
  не перебивайте собеседника.
не перебивайте собеседника.
(Что делайте?) – глагол повелительного накл.
(Что делайте?) – глагол повелительного накл.
форма говорите
говорите одинакова и для
Вывод: форма
одинакова и для
Вывод:
наст. вр. изъявительного наклонения, и для
наст. вр. изъявительного наклонения, и для
повелительного наклонения.
повелительного наклонения. Занимательная задача.
Занимательная задача.
В каком наклонении употреблены подчёркнутые
В каком наклонении употреблены подчёркнутые
глаголы в стихотворении С. Маршака?
глаголы в стихотворении С. Маршака?
Был сынок у маменьки –
Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький.
Медвежонок маленький.
Мать за ним ухаживай,
ухаживай,
Мать за ним
Мучайся с сынком,
с сынком,
Мучайся
МойМой его,
 его, приглаживай
приглаживай
Шёрстку языком.
Шёрстку языком.

file_name: наклонения глагола.ppt

intro:
Я - … наклонение. А называюсь так потому, что обозначаю действие, которое происходит наяву, действие из яви. Я реально существую в каждом из трёх времён – настоящем, прошедшем и будущем.
 - Я тоже наклонение, и у меня несколько имён. Самые известные из них - …и … . Я обозначаю действие, которое может произойти при определённых условиях. Меня легко узнать, со мной, как верный паж, всегда частица бы. Я, правда, не допускаю её близко, только на расстоянии. Что ещё я могло бы сказать о себе? Я навсегда выбрало себе форму прошедшего времени, но самого-то времени как морфологического признака у меня нет, потому что я только

title: Урок русского языка в 6 классе "Наклонения глагола"


extracted_text:
В.Г.Короленко
повесть «В дурном
обществе» И.Р. Репин. Портрет писателя В.Г. Короленко.
1902 Тюрьма была лучшим архитектурным украшением
города.
Замок стал противен мальчику, так как имел
зловещий вид.
Васю и его отца разделила смерть Васиной матери.
Вася и Валек впервые встретились в роще.
Валек отказался идти в гости к Васе, потому что
боялся судью.
Маруся очень отличалась от Сони.
Валек первым объяснил Васе, что его отец хороший
человек.
Когда Маруся была голодна, Валек попросил у Васи
еды для нее.
Мясо для Валека и Маруси было редкой едой.
Маруся заболела осенью.
Вася тайком взял куклу  у Сони.
Отец понял Васю после того, как узнал от
Тыбурция правду. Тема урока:
Изображение города и
его обитателей в повести
В.Г.Короленко              «В
дурном обществе»
Развивать навыки анализировать
текст
Исследовать словесное изображение
города
Давать характеристику персонажам
повести
Учиться выказывать свои мысли Княжье-Вено или Княж-город Опираясь на иллюстрации города, замка
и часовни, нарисуйте словесные
иллюстрации
В.Костицын. «Величавое дряхлое здание». 1984
В. Глуздов. Старый замок. 1977 «Угадай героя»
«…грязное личико, обрамленное белокурыми
волосами и голубыми глазами. Бледное
крошечное  создание, напоминавшее цветок…
В четыре года она ходила плохо, неуверенно
ступая кривыми ножками и шатаясь, как
былинка; руки ее были тонки и прозрачны;
головка покачивалась на тонкой шее, как
головка полевого колокольчика…»;
- «Роста он был высокого, крупные черты лица
были грубовыразительны. Короткие, слегка
рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб,
но глаза, сверкавшие из-под нависших бровей,
смотрели упорно и мрачно…»; - «Высокий, тонкий, как тростинка,
черноволосый, угрюмо шатался иногда по
городу. Одет был в грязной рубашонке,
руки держал в карманах… Темные
курчавые волосы лохматились над
черными задумчивыми глазами»;
- «…прокрадывался по саду, как молодой
волчок. Звали бродягой, негодным
мальчишкой и так часто укоряли в разных
наклонностях… С шести лет испытывал
ужас одиночества. … притерпелся к
упрекам и выносил их, хмуро выслушивал
замечания и поступал по-своему. Шатаясь
по улицам, всматривался любопытными
глазами в незатейливую жизнь городка…»; «… было четыре года. Была круглая,
как пышка, и упруга, как мячик. Она
так резво бегала, когда бывало
разыграется, так звонко смеялась, на
ней всегда были такие красивые
платья, и в темные косы…» ;
«При виде строгого и угрюмого лица,
на котором лежала суровая печать
неизлечимого горя, я робел;
задумчивый взгляд, глухо стонал от
нестерпимой душевной муки.» Сравнительная характеристика
Маруся
Соня
Портрет (лицо,
фигура, костюм)
Характер персонажей
Характеристика
другими
действующими лицами
Изображение условий,
в которых живет
персонаж
Отношение к близким
людям Минутка отдыха Изображение нищих детей на картинах
русских художников
 В. Перов. Спящие дети. 1870
П.П. Чистяков. Нищие дети.
В.П. Якоби. Осень. Обитатели Княж-города
ТЫБУРЦИЙ
СОНЯ
ВАЛЕК, МАРУСЯ, ВАСЯ Жилье  «дурного»общества
ПОДЗЕМЕЛЬЕ Сердц
е Васи Журнал изменений в жизни героев повести через
соответствие с цветами
Рисунок
Словесное описание
Цветовое настроение в начале
повести и в конце.

file_name: Приложение 1. Презентация к уроку по повести В.г.Короленко.pptx

description: Княжье-Вено или Княж-город

description: Минутка отдыха

description:
Жилье  «дурного»общества
ПОДЗЕМЕЛЬЕ

description:
Сердц
е Васи

title: Урок" Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»


extracted_text:
Психоэмоциональная
гимнастика
Шумилова Т.М., педагогпсихолог , РТ.,
г. Чистополь, МБОУ «Гимназия №3» Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза,
сомкните веки, а потом расслабьте их…
Упражнение 1
 Так несколько раз. Подсчитайте в уме медленно от 0 до 10, а затем представьте себе, что
вы медленно спускаетесь вниз в кабине лифта. Сосредоточьтесь на
руках, которые лежат на коленях. Попробуйте кончиками пальцев
Упражнение 2
«почувствовать»  воздух в комнате … Представьте мысленно цветные поверхности, прежде
всего черную классную доску,  затем красный закат
Упражнение 3
солнца,  зеленый луг, синее небо, белый снег… Спасибо за внимание!!!

file_name: Психоэмоциональная гимнастика Шумилова Т.М. - копия.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Данные упражнения могут использоваться в общеобразовательных учреждениях. Они оказывают мощное положительное влияние на физическое и психическое состояние ребенка.
 Произносимые в это время словесные формулы вызывают в зависимости от их содержания, серьезные физиологические изменения в организме с выраженными эффектами мобилизации, уменьшении реакции на стресс, быстрого отдыха и т.д.
Можно использовать в урочное и внеурочное время.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Психоэмоциональная гимнастика


extracted_text:
РАЗРЯДЫ
ПРИЛАГАТЕЛ
ЬНЫХ
ПО
ЗНАЧЕНИЮ КАЧЕСТВЕННЫ
Е
ОТНОСИТЕЛЬН
ЫЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬ
НЫЕ РАЗРЯД
КАЧЕСТВЕННЫЕ
ПРИЗНАКИ
ПРИМЕРЫ
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ Качественные прилагательные
обозначают признак,
который может быть
в большей или меньшей
степени Качественные прилагательные
красное яблоко       яблоко более красное Качественные прилагательные
образуют
  степени сравнения:
сравнительную
и превосходную Качественные прилагательные
кукла
красива
я
эта кукла
красивее
эта кукла
красивейш
ая Качественные прилагательные
 полную и краткую
имеют
форму Качественные прилагательные
Высокий – высок
Красивый – красив
Добрый – добр Качественные прилагательные
Могут сочетаться
с наречиями:
 очень, чрезвычайно,
слишком и др. Качественные прилагательные
большая кружкаочень большая кружка обозначают признак,
который не может быть
в большей или меньшей
степени Эта ложка тоже
ДЕРЕВЯННАЯ
деревянная ложка
она не может быть
деревяннее ГЛИНЯНЫЙ
КУВШИН –
КУВШИН ИЗ
ГЛИНЫ
ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН – КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ ОСЕННИЙ ДЕНЬ –
ДЕНЬ ОСЕНЬЮ
ОСЕННИЙ ДЕНЬ – ДЕНЬ ОСЕНЬЮ ДОМАШНЕЕ
ЖИВОТНОЕ –
 КОШКА ЖИВЁТ
В ДОМЕ
ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ –  КОШКА ЖИВЁТ В ДОМЕ БЕГОВАЯ
ДОРОЖКА  –
 ДОРОЖКА   ДЛЯ
БЕГА
БЕГОВАЯ ДОРОЖКА  –  ДОРОЖКА   ДЛЯ БЕГА ЧЬЁ? Могут
указывать на
принадлежность
Отвечают на
вопрос ЧЕЙ? ЧЬЯ?
предмета
человеку или
животному яйцо ЧЬЁ?
КУРИНОЕ яйцо Папина
шляпа РАЗРЯД
КАЧЕСТВЕННЫЕ
ПРИЗНАКИ
ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАК, КОТОРЫЙ
МОЖЕТ БЫТЬ В БОЛЬШЕЙ ИЛИ
МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ
ОБРАЗУЮТ ПСРАВНИТЕЛЬНУЮ И
РЕВОСХОДНУЮ  СТЕПЕНЬ
ИМЕЮТ ПОЛНУЮ И КРАТКУЮ ФОРМУ
МОГУТ СОЧЕТАТЬСЯ С НАРЕЧИЯМИ
ОЧЕНЬ, ЧРЕЗВЫЧАЙНО, СЛИШКОМ...
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАК, КОТОРЫЙ НЕ
МОЖЕТ БЫТЬ В БОЛЬШЕЙ ИЛИ
МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ
УКАЗЫВАЮТ НА  МАТЕРИАЛ
УКАЗЫВАЮТ НА  ВРЕМЯ
УКАЗЫВАЮТ НА МЕСТО
УКАЗЫВАЮТ НА ДЕЙСТВИЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЯ  ЧЕЙ?, ЧЬЯ?
ЧЬЁ?
ИМЕЮТ СУФФИКСЫ: ИН, НИН, ИЙ, ОВ,
ЕВ, СК.
ПРИМЕРЫ
КРАСНОЕ ЯБЛОКО
 ЯБЛОКО БОЛЕЕ  КРАСНОЕ
ЭТА  КУКЛА  КРАСИВЕЕ
ЭТА КУКЛА КРАСИВЕЙШАЯ
ВЫСОКИЙ – ВЫСОК
КРАСИВЫЙ  КРАСИВ
БОЛЬШАЯ КРУЖКА
ОЧЕНЬ БОЛЬШАЯ КРУЖКА
ДЕРЕВЯННАЯ ЛОЖКА НЕ
МОЖЕТ БЫТЬ ДЕРЕВЯННЕЕ
ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН –
КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ
ОСЕННИЙ ДЕНЬ –
ДЕНЬ ОСЕНЬЮ
ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ –
КОШКА ЖИВЁТ В ДОМЕ
БЕГОВАЯ ДОРОЖКА –
ДОРОЖКА ДЛЯ БЕГА
ЯЙЦО (ЧЬЁ?) КУРИНОЕ
ПАПИНА ШЛЯПА
ЗАЯЧИЙ СЛЕД Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
Яблоко из
сада –
относительн
ое
(указывает
на место)
Яблоко из сада – относительное(указывает на место) Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
Торт
вкуснее,
вкуснейший,
очень
вкусный
-качественно
е
Торт вкуснее, вкуснейший, очень вкусный -качественное Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
волчья -
притяжатель
Пасть (ЧЬЯ?)
ное
Пасть (ЧЬЯ?) волчья - притяжательное Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
Кресло
удобнее,
удобнейшее,
очень
удобное -
качественно
е
Кресло удобнее, удобнейшее, очень удобное - качественное Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
Тапочки
(ЧЬИ?)
бабушкины -
притяжатель
ное
Тапочки (ЧЬИ?) бабушкины - притяжательное Определи разряд прилагательных
?
? Определи разряд прилагательных
дорога из
железа-
относительн
ое
(указывает
на материал)
дорога из железа- относительное (указывает на материал) В (….) летние дни хорошо
бродить в (….)
 роще. Тёплый (….) ветер
шелестит над
 головой зелёной листвою.
Пахнет (….)
грибами, спелой земляникой.
Сквозь густую
 листву прорываются (….) лучи.
Хорошо
 лежать в (….) поляне, закинув
под голову
руки, смотреть в высоту, где над
вершинами
 берёз по голубому небу плывут
и плывут,
В (….) летние дни хорошо бродить в (….) роще. Тёплый (….) ветер шелестит над головой зелёной листвою. Пахнет (….) грибами, спелой земляникой. Сквозь густую листву прорываются (….) лучи. Хорошо лежать в (….) поляне, закинув под голову руки, смотреть в высоту, где над вершинами берёз по голубому небу плывут и плывут, точно белые лебеди, высокие облака. КРОКОДИЛОВ
Ы СЛЁЗЫ
КРОКОДИЛОВЫ СЛЁЗЫ АНЮТИНИНЫ
ГЛАЗКИ
АНЮТИНИНЫГЛАЗКИ ВОРОНЬЕ
ГНЕЗДО
ВОРОНЬЕГНЕЗДО ВОЛЧИЙ
АППЕТИТ
ВОЛЧИЙАППЕТИТ МЫШИНЫЕ
ГЛАЗКИ
МЫШИНЫЕГЛАЗКИ КОНСКИЙ
ХВОСТ
КОНСКИЙХВОСТ Спасибо  за
  урок!

file_name: разряды пр.pptx

description:
РАЗРЯДЫ
ПРИЛАГАТЕЛ
ЬНЫХ
ПО
ЗНАЧЕНИЮ

description:
яйцо ЧЬЁ?
КУРИНОЕ яйцо

description:
Папина
шляпа

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
Определи разряд прилагательных
?
?

description:
КРОКОДИЛОВ
Ы СЛЁЗЫ
КРОКОДИЛОВЫ СЛЁЗЫ

description:
АНЮТИНИНЫ
ГЛАЗКИ
АНЮТИНИНЫГЛАЗКИ

description:
ВОРОНЬЕ
ГНЕЗДО
ВОРОНЬЕГНЕЗДО

description:
ВОЛЧИЙ
АППЕТИТ
ВОЛЧИЙАППЕТИТ

description:
МЫШИНЫЕ
ГЛАЗКИ
МЫШИНЫЕГЛАЗКИ

description:
КОНСКИЙ
ХВОСТ
КОНСКИЙХВОСТ

description:
Спасибо  за
  урок!

intro:
Презентация к уроку русского языка в 6 класс "Разряды прилагательных по значению"
Презентация к уроку русского языка в 6 класс "Разряды прилагательных по значению"
Качественные прилагательные
Разряды прилагательных:
Относительные прилагательные
Притяжательные прилагательные
Отвечают на
вопрос ЧЕЙ? ЧЬЯ?ЧЬЁ? Могут
указывать на
принадлежность
предмета
человеку или
животному
Определите разряды имен прилагательных


extracted_text:
ГЛАГОЛ
ГЛАГОЛ

Глагол – это самостоятельная часть речи,
 которая обозначает
 действие или состояние предмета
 и отвечает на вопросы
 что делать?                   что сделать?
Варить
Варить
прийти Морфологические признаки
Морфологические признаки
 II Начальная форма –
инфинитив
 Начальная форма – инфинитив
 (ЧТО ДЕЛА
(ЧТО ДЕЛАТЬТЬ?)?)                    фехтова
                    фехтоватьть II II Постоянные признаки
Постоянные признаки
 Вид:Вид:
   совершенный или несовершенный
совершенный или несовершенный
Приехал  (что сделал?) Бурил (что делал?) Спряжение
Спряжение
II спряжение
 спряжение
  все глаголы
все глаголы
НЕНЕ на  ить
 на  ить
 Исключения:
Исключения:
     брить,
брить,
     стелить
стелить
IIII  спряжение
  спряжение
  всевсе глаголы на
 глаголы на ––итьить
Исключения:
Исключения:
ГНАТЬ,          ДЕРЖАТЬ,
ГНАТЬ,          ДЕРЖАТЬ,
ДЫШАТЬ,     И СЛЫШАТЬ,
ДЫШАТЬ,     И СЛЫШАТЬ,
СМОТРЕТЬ,  ВИДЕТЬ,
СМОТРЕТЬ,  ВИДЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ,
И  ОБИДЕТЬ, И  ВЕРТЕТЬ,
И  ОБИДЕТЬ, И  ВЕРТЕТЬ,
И ЗАВИСЕТЬ, И ТЕРПЕТЬ.
И ЗАВИСЕТЬ, И ТЕРПЕТЬ. Переходные и непереходные
Переходные и непереходные
глаголы
глаголы
 Переходные  глаголы
Переходные  глаголы
обозначают действие,
обозначают действие,
которое переходит на
которое переходит на
предмет – сущ. В.п.:
предмет – сущ. В.п.:
 Непереходные глаголы
Непереходные глаголы
– все остальные
– все остальные
глаголы:
глаголы:
   читаю книгу
читаю книгу
   пишу письмо
пишу письмо
   смотрю фильм
смотрю фильм
   войти в дом
войти в дом
     шёл лесом
шёл лесом
 Возвратные глаголы
Возвратные глаголы
  –
 – непереходные
непереходные
   улыбнуться другу
улыбнуться другу
   осмотреться в лесу
осмотреться в лесу Переходные и непереходные
Переходные и непереходные
глаголы
глаголы III   Непостоянные признаки
Непостоянные признаки
III
наклонение
Изъявительное
Сослагательное
(условное)
повелительное Изъявительное наклонение
Изъявительное наклонение
ВРЕМЯ
ВРЕМЯ
прошедшее
прошедшее
настоящее
настоящее
будущее
будущее
простое
простое
сложное
сложное РОДРОД

 Прошедшее
Прошедшее
время
время
 ЧитаЧиталлаа
 Сослагательное
Сослагательное
 (условное)
(условное)
наклонение
наклонение
                играл

играл быбы
 работа
работалл
 играла
играла быбы ЧИСЛО
ЧИСЛО

 ЕДИНСТВЕННОЕ
ЕДИНСТВЕННОЕ

 МНОЖЕСТВЕННОЕ
МНОЖЕСТВЕННОЕ
     печатает
печатает

 разговаривают
разговаривают ЛИЦО
ЛИЦО
ЛИЦО
ЛИЦО
 Единственное
Единственное
число
число
 11 лицо
 лицо  ЯЯ

             ЛЕЧУЛЕЧУ
 22 лицо ТЫ
 лицо ТЫ

             ЛЕЧИШЬ
ЛЕЧИШЬ
 33  лицо
ОНА,ОНО
ОНА,ОНО

ЛЕЧИТ
                   ЛЕЧИТ
лицо  ОН, ОН,
 Множественное
Множественное
число
число
 лицо  МЫМЫ
             ЛЕЧИМ
ЛЕЧИМ
 лицо  ВЫВЫ
              ЛЕЧИТЕ
ЛЕЧИТЕ
 лицо  ОНИ ОНИ
              ЛЕЧАТ
ЛЕЧАТ
 11 лицо

 22 лицо

 33 лицо
 Синтаксическая роль
Синтаксическая роль
 СКАЗУЕМОЕ  (что делает?)
                    Ветер клонит  деревья.
 ПОДЛЕЖАЩЕЕ (что?)
                                 Учиться – всегда пригодится.
 ОПРЕДЕЛЕНИЕ (какой?)
           Жилин не терял надежды (какой?) бежать.
 ДОПОЛНЕНИЕ (чему?)
          Человек учится (чему?) понимать природу.
 ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (зачем?)
  Я вернулся назад (зачем?) любоваться заливом.. Источники
Источники
 Русский язык . 5 класс: учеб. Для
Русский язык . 5 класс: учеб. Для
общеобразоват. учреждений /  /
общеобразоват. учреждений
М.М.Разумовская и др. –М.: Дрофа,
М.М.Разумовская и др. –М.: Дрофа,
2007.
2007.
Из коллекции  Microsoft  Office
Microsoft  Office
 Из коллекции

file_name: Морфологические признаки глагола.ppt

intro:
Глагол – это самостоятельная часть речи,
 которая обозначает
 действие или состояние предмета
 и отвечает на вопросы

 что делать?                   что сделать?
Переходные  глаголы обозначают действие, которое переходит на предмет – сущ. В.п.:

 читаю книгу
 пишу письмо
 смотрю фильм
Непереходные глаголы – все остальные глаголы:

 войти в дом
  шёл лесом

Возвратные глаголы
 – непереходные
 улыбнуться другу
 осмотреться в лесу

title: Урок русского языка "Морфологические  признаки глагола"


extracted_text:
технология развития критического мышления
на уроках математики
тема урока: Медианы,
биссектрисы и  высоты
треугольника
Котова Галина Андреевна,
учитель математики МОБУ «СОШ №90»
р.п. Чунский Иркутской области “Кто хочет
ограничиться
настоящим, без
знания прошлого,
тот его никогда не
поймёт…”, Стадия вызова
Разгадай
ребусы.
Сформулируйте
тему урока. Цели урока:
Узнать
 какие отрезки есть в треугольнике?
Научиться
 строить и узнавать отрезки;
 решать задачи. Верю +
Не
верю -
вопрос Верю +
Не
верю -
вопрос
Две прямые пересекаются в одной
единственной точке
Две прямые могут пересекаться под
прямым углом
Перпендикуляр  - это отрезок
Перпендикулярные прямые можно
построить  при помощи угольника
Через одну точку можно провести только
одну прямую, перпендикулярную  данной
прямой
У перпендикуляра есть основание Стадия осмысления
Практическая работа
1 начертите прямую с, отметьте точку
А, не лежащую на прямой с;
2 через точку А проведите прямую в,
перпендикулярную прямой с;
3 обозначьте точку пересечения Н;
Создание проблемной ситуации
4 проведите  еще один перпендикуляр к
прямой с через точку А. Перпендикуляр Групповая работа
1. Постройте треугольник  АВС, сторону АС разделите
пополам точкой D. Соедините вершину В  с серединой
стороны АС. Найдите в п. 17 учебника определение
отрезка ВD. Сколько таких отрезков можно построить в
одном треугольнике?
2. Постройте треугольник  АВС, угол В  разделите
пополам. Проведите луч из вершины В, делящий
угол пополам. Обозначьте точку пересечения луча и
стороны АС точкой  D. Найдите в п. 17 учебника
определение отрезка ВD. Сколько таких отрезков
можно построить в одном треугольнике?
3 . Постройте треугольник  АВС, из вершины В
проведите перпендикуляр к стороне АС, обозначьте
основание перпендикуляра точкой Н. Найдите в п. 17
учебника определение отрезка ВD. Сколько таких
отрезков можно построить в одном треугольнике? Медиана   отрезок, соединяющий
вершину треугольника с серединой с
противолежащей стороны Биссектриса треугольника
отрезок биссектрисы угла ,
соединяющий вершину с точкой на
противолежащей стороне
этого треугольника. Высота треугольника —перпендикуляр,
опущенный из вершины треугольника на
противоположную сторону Стадия рефлексии
Работа над №101, 102, 103 по группам
Свободный микрофон
Что делали?
Зачем делали?
Как делали?
Для чего делали?
Д/з   п17, №100, 105

file_name: медианы, высоты и биссектрисы в треугольнике в треугольнике.pptx

description: Перпендикуляр

intro: Представлена разработка урока открытия нового знания по теме "Отрезки в треугольнике", который построен по технологии критического мышления. На стадии вызова обучающиеся самостоятельно оформулируют тему урока и цели  разгадав ребусы, заполняют таблицу "верю - не верю" на двух стадиях урока. Выполняя практическую работу в группах самостоятельно дают определния отрезков.

title: Презентация урока геометрии в 7 классе по теме"Отрезки в треугольнике"


extracted_text:
Мы выбираем профессию Традиционные профессии УЧИТЕЛЬ ВРАЧ архитектор водитель швея артист продавец современные • Он ответственен за многое,
а в некоторые дни —
вообще за всё. Потому что в
команде у каждого есть
своя зона работы, и только
менеджер продукта обязан
видеть ситуацию целиком,
от подготовки к разработке
до получения прибыли. Из
чего и для чего строится
продукт, что нужно о нем
рассказывать, кому и как
его продавать.
• Всё обязательно пойдет не
так сразу в сотне мест, но
хороший продакт-менеджер
сможет выправить
положение. • Специалист по СММ
(Social Media Marketing)
знает, как с помощью
Интернета делать
популярными бренды,
товары и услуги. Он
умеет привлекать
внимание, успокаивать
раздраженных
клиентов,
рассчитывать
рекламные бюджеты,
отслеживать
изменения
интерфейсов... и всегда
готов научиться чему-
то еще. • Веб-аналитик – интернет-
следопыт: по цифровым
следам на сайте он
понимает, какие люди
здесь были и что они
делали.
• Там, где другие видят
только нагромождение
случайных чисел, веб-
аналитик указывает на
потери, приобретения, и
расхождения реальности с
ожиданиями. Благодаря
его советам сайты
улучшаются, приносят
больше радости
пользователям и прибыли
владельцам. • Проектировщик
придумывает, как будут
выглядеть и работать
программы, веб-сайты
и другие электронные
интерфейсы. Он
постоянно общается с
людьми, хорошо
разбирается в
интернет-технологиях,
пишет, рисует и очень
много думает.
• Программисты и
дизайнеры строят
Интернет, но без
архитекторов-
проектировщиков жить
в нем было бы
невыносимо: делать
интерфейсы удобными
— сложная задача. • Тестировщик находит
ошибки и дефекты.
Программы, сайты,
гаджеты и целые
информационные
системы — всё это
необходимо
многократно
тестировать до
приглашения
пользователей.
• Хороший тестировщик
любопытен, настойчив
и всегда готов
разобраться в
незнакомой теме. Профессии будущего
Инженеркомпозитчик. Подбирает композитные материалы для производства, в том числе с использованием 3D
печати, робототехнических устройств с заданными характеристиками.
ITгенетик. Программирует геном для лечения наследственных заболеваний и генетических проблем у детей.
Урбанистэколог. Проектирует новые экологически чистые города.
Строитель «умных» дорог. Выбирает и устанавливает «умное» дорожное покрытие с датчиками контроля
состояния дороги, а также «умные» знаки, разметку и системы видеонаблюдения.
Оценщик интеллектуальной собственности. Определяет стоимость нематериальных активов: идеи, изобретения,
бизнесмодели и т.п.
Менеджер краудфандинговых и краудинвестинговых платформ. Организует работу краудфандинговых
платформ, предварительно оценивает проекты для краудфандингового финансирования, разбирает конфликты между
вкладчиками и авторами проектов.
Менеджер космотуризма. Будет разрабатывать туристические программы в околокосмическое пространство, а
позднее — на лунные базы и другие космические сооружения.
Молекулярный диетолог. Диетолог, разрабатывающий индивидуальную схему питания исходя из молекулярного
состава пищи и результатов генетического анализа человека.
Генетический консультант. Специалист по генетическому анализу. Анализирует данные, полученные с
диагностических устройств, дает заключение и рекомендации по дальнейшей схеме лечения.
Ситифермер. Выращивает овощи и фрукты на крышах и стенах небоскребов.
Дизайнер виртуальных миров. Создает виртуальные миры со своей природой, архитектурой и своими законами.
Консультант по здоровой старости. Разрабатывает оптимальные физические нагрузки, образ жизни и систему
питания для пожилых людей.
Прорабвотчер. Специалист по строительству, который оценивает и, если нужно, корректирует ход строительства с
помощью цифровых проектов зданий.
Экопроповедник. Проповедует экологически осознанный образ жизни, проводит образовательные программы для
детей и взрослых.
Специалист по преодолению системных экологических катастроф. Предотвращает катастрофы, которые
осознаются людьми постепенно: загрязнение вокруг промышленных центров, радиационные свалки, тающие ледники. ITмедик. Специалист со знанием IT, который создает и управляет базами физиологических
данных пациентов, а также проектирует программное обеспечение для лечебного и
диагностического оборудования.
Космобиолог и космогеолог. Космобиолог исследует, как ведут себя организмы в космосе,
происходят ли генные изменения, и создает экосистемы для орбитальных станций и лунных баз.
Космогеолог занимается разведкой и добычей полезных ископаемых на Луне и астероидах.
Проектировщик «умной» среды. Создает программные и технологические решения,
позволяющие домам и офисам реагировать на запросы пользователей.
Сетевой юрист. Разрабатывает законодательство для виртуального мира и сетей, а также
разбирается в вопросах защиты виртуальной собственности.
Мультивалютный переводчик. Организует систему обмена и взаиморасчета традиционных и
альтернативных, например электронных, валют.
Проектировщик медицинских роботов. Специалист, проектирующий роботов и
киберустройства для медицины: диагностические роботы, роботыхирурги, киберпротезы.
Электрозаправщик. Обслуживает заправки для электротранспорта. Проектировщик 3D
печати в строительстве. Проектирует макеты конструкций и подбирает наилучшие компоненты
для их печати.
Системный горный инженер. Полностью контролирует разработку месторождений: от
поисковоразведочных работ до закрытия месторождения.
Цифровой лингвист. Разрабатывает лингвистические системы семантического перевода
(перевода с учетом контекста и смысла), обработки текстовой информации (в том числе
семантический поиск в интернете) и новые интерфейсы общения между человеком и
компьютером на естественных языках. ТЕСТ
• Блок 1. Человек – Природа
• Вы любите смотреть фильмы и передачи из жизни живой
природы?
• Вы считаете, что парки в городе важнее
инфраструктуры (дороги, магазины, офисные
помещения)?
• Идеальный отдых для вас — не пляж, а поход за
грибами, пикник в лесу или даже вылазка в горы?
• Вы бы смогли перебороть страх, например, перед
крысой, если вам понадобилось ее удержать в руках?
• Вы любите и умеете возиться с комнатными растениями,
даже засохший росточек вашими усилиями превратится
в цветущий куст?
• Хорошо разбираетесь в породах животных или видах
растений? • Блок 2. Человек – Техника
• Вы легко назовете минимум 10 компонентов, из
которых состоит ваш компьютер?
• Вы неплохо справляетесь с заданиями по физике,
особенно лабораторными?
• Что касается техники, вам проще показать, как с
ней управляться, чем объяснить?
• В детстве часто разбирали механические
игрушки, чтобы узнать, что там, внутри?
• Вы предпочитаете внимательно прочитать
инструкцию, чтобы освоить новый «гаджет»?
• На уроках геометрии или черчения вам не
составляет большого труда точно начертить
объемный рисунок, сделать его в нескольких
ракурсах? • Блок 3. Человек – Человек
• Как ни странно, но после всех поездок у вас
больше всего остается фотографий с портретами
людей?
• Вы любите книги и фильмы о культуре и истории
разных стран?
• Вы считаете себя сострадательным человеком,
готовы помочь даже незнакомому человеку, если
понадобится?
• Вы хорошо справляетесь, когда нужно
присмотреть за маленькими детьми?
• Вы знаете, как убедить человека сделать то, что
вам нужно, умеете найти свой подход к каждому?
• Вы можете справиться с волнением и хорошо
выступаете перед большой аудиторией? • Блок 4. Человек – Знаковая система
• Вы с удовольствием решаете сложные задачки, редко
ошибаетесь в расчетах, умеете применять нужные
формулы?
• Лучше всего информация усваивается в виде
графиков и таблиц?
• Вы любите точность в расчетах, не допустите ошибок
в тексте из-за невнимательности?
• Вы сможете относительно точно воспроизвести
математическую формулу или схему, увидев ее
первый раз?
• Если нужно объяснить что-то другому человеку
(например, как организовать вечеринку), вам проще
набросать схему или план?
• У вас наверняка идеальный порядок на столе, вы
точно знаете, в каком ящике лежит нужный предмет? • Блок 5. Человек – Художественный образ
• Когда вы что-то рассказываете, то стремитесь в первую
очередь передать эмоции и переживания?
• Вы неплохо запоминаете внешность и мимику людей,
сможете изобразить или нарисовать известного
человека?
• Часто выбираете вещи или книги импульсивно,
• У вас необычный стиль одежды или оформление
комнаты… кому-то это не нравится, но вы все равно
уверены, что индивидуальность — прежде всего?
• Увидев красивый сувенир или поделку, вы уверены, что
сможете сделать своими руками такую же, а то и
лучше?
полагаясь на их внешний вид?
• Вы близко к сердцу принимаете эмоции героев
художественных фильмов или книг, ярко
представляете себе описанные пейзажи?

file_name: профессии.pptx

description: Мы выбираем профессию

description: Традиционные профессии

description: УЧИТЕЛЬ

description: ВРАЧ

description: архитектор

description: водитель

description: швея

description: артист

description: продавец

description: современные

intro: презентация "ПРОФЕССИИ" удобна для использования на классных часах для 5-7 классах, во внеклассной работе. Содержит информацию о профессиях будущего, а так же тест на склонности к типу профессии. Эта презентация поможет учителю рассказать о том, как будут называться профессии в будущем веке.презентация "ПРОФЕССИИ" удобна для использования на классных часах для 5-7 классах, во внеклассной работе. Содержит информацию о профессиях будущего, а так же тест на склонности к типу профессии. Эта презентация поможет учителю рассказать о том, как будут называться профессии в будущем веке.

title: Презентация "ПРОФЕССИИ"


extracted_text:
Русский язык
1 класс
Перенос слов
Учитель начальных классов
Воробьева Галина Алексеевна Чистописание
Улитка в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять она забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправится гостить!
Принять её готовы, факт,
«Ы», твёрдый или мягкий знак. Чистописание Словарная работа крупное рогатое
 животное, которое даёт молоко. От древнего славянского слова корова –
«рогатая». Запишите слово, разделите на
слоги, поставьте ударение,
выделите орфограмму.
Транскрипция
′
′ Корова, коровушка, коровенка,
коровник, коровий. Как корова языком слизала
 – чтонибудь быстро и бесследно
исчезло. домашнее
животное семейства псовых,
родственное волку, используемое
человеком для охраны, на охоте в
упряжке (на Севере). Запишите слово, разделите на
слоги, поставьте ударение,
выделите орфограмму.
Транскрипция
′
′ Собачий, собачка, собачник, собачонка,
собаковод. Фразеологизмы
     Как собака на сене – о человеке,
который сам не пользуется чемлибо
и другим не даёт.
     Как кошка с собакой живёт –
о  постоянно ссорящихся людях.
     Собаку съесть – быть знатоком в
какомлибо деле, иметь большой навык,
опыт в чёмлибо. План урока:
1.Деление слов на слоги.
2.Деление слов для переноса.
3.Деление для переноса
       слов с Ъ и Ь.
4.Деление для переноса
    слов с  удвоенной согласной. Упр. 18 с. 18
Бараны, бараны Правильно?
Группа, суббота,
 подсказка, тонна, аллея,
дворник, пальто, мальчик,
чайник, подъехал, об
ъехал, майка, чайка. Правила переноса слов. Упр. 19 с. 19
Птица рада весне, а младенец –
матери.
У милого дитяти много имён.
Хороша дочка Аннушка, коли хвалит
мать и бабушка. Итог урока
Какое слово нельзя перенести? Почему?
Что нового вы сегодня для себя открыли?
Что получалось лучше всего?
В чём испытали затруднения?
Что постараетесь сделать лучше на
следующем уроке? Спасибо за урок!

file_name: 1 класс Перенос слов.ppt

description: Чистописание

description: Словарная работа

description:
Упр. 18 с. 18
Бараны, бараны

description: Правила переноса слов.

description: Спасибо за урок!

intro:
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Технология построения урока: проблемно-диалогическая.
Цель: Ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.
Задачи:
1. Формирование предметных учений: делить слова на части для переноса,
оформлять предложение на письме, делить слова на слоги.
2. Формирование метапредметных умений: находить ответы на вопросы,
слушать и понимать речь других, учиться работать в паре.Презентация по русскому языку в 1 классе

title: Презентация по русскому языку в 1 классе "Перенос слов"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Малиновская средняя общеобразовательная школа Завьяловского
района» имени Героя России Виталия Вольфа
Спортивноигровой праздник
для учащихся начальной школы
 «Спорт – здоровье, спорт – игра,
ловкость, сила, красота!»
Разработала:
учитель начальных классов
Беккер Любовь Николаевна
2017 г. «Спорт – здоровье,
спорт – игра,
ловкость, сила,
красота!» Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям  физкультпривет! Пусть мальчишки и девчонки,
Вся озорная детвора,
Сегодня скажут звонкозвонко:
«Добро пожаловать, игра!» Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот  сегодня победит. Конкурс
«Приветствие команд» «В зал пришел, не хмурь лица.
Будь веселым до конца.
Ты не зритель и не гость,
А программы нашей гвоздь!» Конкурс «Луковая атака» Игра «Вверх  вниз» Конкурс «Тоннель» Конкурс «Рыбалка» Конкурс «По кочкам» Конкурс
 «Найди свою обувь» Конкурс «Футболист» ИГРА
«В этом зале все друзья» «Я буду чемпионом» Занимайтесь спортом,

укрепляйте свое здоровье,
развивайте силу и
выносливость!! Используемые ресурсы:
http://www.gifki.org/catsport279.htm
https://yandex.ru/images/search
https://kopilkaurokov.ru/

file_name: спортивный прадник.pptx

description:
Конкурс
«Приветствие команд»

description: Конкурс «Луковая атака»

description: Игра «Вверх  вниз»

description: Конкурс «Тоннель»

description: Конкурс «Рыбалка»

description: Конкурс «По кочкам»

description:
Конкурс
 «Найди свою обувь»

description: Конкурс «Футболист»

description:
ИГРА
«В этом зале все друзья»

description: «Я буду чемпионом»

intro: Данная методическая разработка спортивного праздника продолжает цикл мероприятий, связанных с формированием здорового образа жизни детей и проводится в рамках месячника здоровья. Задания рассчитаны на возраст участников 7-10 лет с использованием валеологических, артикуляционных и динамических упражнений. При составлении учитывалось вовлечение большего количества детей.

title: Презентация к спортивной игровой программе для начальной школы "Спорт-здоровье. спорт - игра. ловкость, сила, красота!"


extracted_text:
«Герой своего времени»
Чацкий
Онегин
Печорин
Обломов
Базаров
Герои 4050 гг.
Рудин, Бельтов
Сильная
личность
Раскольников
«Лишние
люди»
«Маленький
человек»
«Скучные
люди»
«Новые люди»
+
особенный
человек
Образы «босяков»
и «детей
подземелья»
Образы
ХХ века
интеллигентов
Социалистического
Герои
реализма Онегин
О
Б
Р
А
З
Ы
Л
И
Ш
Н
И
Х
Л
Ю
Д
Е
Й
Чацкий
•«Лишний»по мнению окружающих, а не по самооценке
    Термин «Лишний человек», получивший огромное распространение в
•Разлад с обществом
литературоведении, принадлежит И.С.Тургеневу. В 1849 году он пишет
•Критицизм
повесть «Дневник лишнего человека». Через несколько лет тургеневский
•Одиночество
•Активный и деятельный характер с романтическими
термин приобретает более исторический определенный смысл в статьях
порывами
Н.А.Добролюбова, А.И.Герцена, в поэме Н.П.Огарева «Исповедь лишнего
•Скептицизм
человека»
•Социальная апатия и пессимизм
•Склонность к самоанализу
•Эгоизм
•Одиночество
•Цинизм и эгоизм
•Крайний индивидуализм
•Социальный пессимизм
•Разочарованность и рефлексия
•Одиночество
Литературные и философские истоки явления:
•Романтизм Романтический бунт против действительности
•Байронизм (романтический уход от действительности)
Печорин
•Социальные и идейные корни явления:
•Идеология декабризма
•Отсутствие достойного поля деятельности в условиях аракчеевщины
Герои 4050х гг.
Рудин, Бельтов
Обломов
•Отказ от практической деятельности
•Разочарованность и рефлексия
•Пустословие
•Одиночество
•Уход от действительности
•Апатия и лень
•Разочарованность
•Мечтательность и пассивность Образ «нового человека»
Социальные и идейные корни
Герои
Обострение социальных противоречий.
Эпоха реформ 60х годов.
Возникновение нигилизма.
Возрастание общественной активности разночинцев.
Одновременно появляются антинигилистические
романы, показывающие «новых людей» как
отрицательных персонажей: Н.С.Лесков «Некуда»,
И.С.Тургенев «Новь», Ф.М.Достоевский «Бесы»
Начало «хождения в народ»  70е гг.
Формирование демократической интеллигенции.
Обострение социальных противоречий в 90х гг.
Появление пролетариата на арене общественной
борьбы; распространение марксизма; революционная
ситуация
Базаров: материализм
демократизм
атеизм
рационализм
социальная активность
«Новые люди» Чернышевского
теория разумного эгоизма
социальная активность
«Особенный человек» Рахметов
профессиональный революционер
максимализм
идеализм
Народническая литература
Гриша Добросклонов (Н.А.Некрасов
«Кому на Руси жить хорошо»)
Герои рубежа веков
Петя Трофимов (А.Чехов «Вишневый
сад»)
отсутствие программы действия
Социальный оптимизм
Герои социалистического реализма
Павел Власов («Мать» А.Горький)
марксистские взгляды
социальная активность Маленький человек
Социальные корни
М.Ю.Лермонтов «Княгиня Лиговская»
Литературные истоки
Это особый этап в развитии русского реализма, обладавший рядом характерных
особенностей:
•Стремление импирически описывать действительность, а не преобразовывать ее
Сентиментализм («И крестьянки
чувствовать умеют» Н.М.Карамзин)
при помощи творческой фантазии
Идеи Ж.Руссо о равенстве
•Критическая направленность
•Антиромантические настроения
•Снятие всех тематических запретов
А.С.Пушкин «Повести Белкина»,
•Установка на социальное обобщение
«Капитанская дочка»,«Медный всадник»
•Гуманизм и демократизм
•Аналитические тенденции
«Натуральная школа стоит теперь на первом плане русской литературы»
Попытка привлечь внимание к проблеме униженных и оскорбленных
                                                                                В.Г.Белинский
Обострение социальных противоречий в
России 2030х годов (аракчеевщина,
крепостное право, поражение декабристов,
реакция)
Сочувствие и жалость
Гуманизм
Теория «сильной
личности» (все
дозволено)
О.Бользак «Отец
Горио»
Стендаль
«Красное и черное»
Ф.М.Достоевский
Раскольников
Н.В.Гоголь
«Шинель», «Записки
сумасшедшего»,
«Петербургские повести»
Натуральная школа
Духовная скудость
Убожество «бедных людей»
Способность «маленького человека» на бунт
Использование элементов фантастики (как в «Медном всаднике»)
А.П.Чехов Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: Герой своего времени.ppt

intro:
Данный образовательный ресурс предназначен для работы на уроках   литературы с 9 по 11 классы. Плакат можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭи ОГЭ.

title: Интерактивный плакат "Герой своего времени"


extracted_text:
СИНКВЕЙН
Тема-предмет
существительно
(1
е)
Признак
(прилагательн
Признак
(прилагатель
ое)
ДЕТСТВО
ное)
Это определение пришло к нам от
французского слова
Солнечное, беззаботное
Действие
Действие
(Глагол)
(Глагол)
Радует, прыгает, уходит
Фраза -
теме
Это стихотворение, состоящее из
Мы всегда помним детство
Действие
(Глагол)
ПЯТЬ.
отношени
Предложение, состоящее из 4 слов
к
е
пяти строк.
СЧАСТЬЕ
Вывод – суть темы
(1 существительное –
синоним первому
существительному)
Тема-предмет(1 существительное)Признак(прилагательное)Признак(прилагательное)Действие(Глагол)Фраза -Вывод – суть темы(1 существительное – синоним первому существительному)Действие(Глагол)Действие(Глагол)отношениектемеПредложение, состоящее из 4 словЭто определение пришло к нам от французского словаПЯТЬ.Это стихотворение, состоящее из пяти строк.ДЕТСТВОСолнечное, беззаботноеРадует, прыгает, уходитМы всегда помним детствоСЧАСТЬЕ Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: ИП Синквейн.ppt

intro:
Данный образовательный ресурс предназначен для работы на уроках литературы с 3 по 11 классы. Плакат  можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.

     В работе с этим ИП справится даже учащийся третьего класса. ИП полностью работает автоматически.

title: Интерактивный плакат "Синквейн"


extracted_text:
ТРОПЫ
ТРОПЫ
Один из тропов,
Раскрытие
Вид тропа,
Греч.  МЕТАМЕТА –  пере
 –  пере
В  переводе  с  греч.
Греч.
В  переводе  с  греч.
перенос значения по
Сопоставление в
отвлеченной идеи
приложение,
языка  –  приложение,
языка  –
состоящий в
Стилистическая
Использование
+ + ФОРОФОРО – несу.
Средство
 – несу.
противоположности.
Вид метонимии,
тексте двух
(понятия)
прилагаемое.
Изображение
прилагаемое.
Изображение
перенесении свойств
Художественное
фигура,
художественного
Метафора

Метафора

Отличительный
описания вместо
предметов или
название части
посредством
явлений природы и
явлений природы и
Эпитет – это особое,
Эпитет – это особое,
выраженная в
преуменьшение
предмета на сам
признак – двойной
перенесение
изображения,
перенесение
собственного
явлений с целью
(меньшего) вместо
конкретного
образное определение,
образное определение,
неодушевлённых
неодушевлённых
смысл, где истинным
величины, силы,
предмет, при помощи
сочетании
названия
основанное на
одного
названия
одного
отличающееся
пояснить один из
целого (большего)
изображения
отличающееся
имени или
предметов как
предметов как
будет не прямо
противоположных
значения, явления
которого эти
чрезмерном
предмета  на  другой
предмета  на  другой
художественной
художественной
них при помощи
или наоборот
предмета или
живых существ.
живых существ.
высказанный, а
названия
по значению слов
свойства
на  основании  их
преувеличении
на  основании  их
выразительностью.
выразительностью.
другого
явления
противоположный
обнаруживаются
сходства.
сходства.
действительности.
ему.
Эпитет
Эпитет
Метафора
Метафора
Гипербола
Гипербола
Олицетво
Олицетво
рение
рение
Перифраз
Перифраз
Сравнение
Сравнение
Оксюморон
Оксюморон
Аллегория
Аллегория
Метонимия
Метонимия
Синекдоха
Синекдоха
Литота
Литота
Ирония
Ирония
В переводе с греч. В переводе с греч. языка – языка – приложение, приложение, прилагаемое.прилагаемое.Эпитет – это особое, Эпитет – это особое, образное определение, образное определение, отличающееся отличающееся художественной художественной выразительностью.выразительностью.Греч. Греч. МЕТАМЕТА – пере  – пере + + ФОРОФОРО – несу. – несу.Метафора  Метафора  перенесение перенесение названия одного названия одного предмета на другой предмета на другой на основании их на основании их сходства.сходства.Средство художественного изображения, основанное на чрезмерном преувеличенииИзображение Изображение явлений природы и явлений природы и неодушевлённых неодушевлённых предметов как предметов как живых существ.живых существ.Использование описания вместо собственного имени или названияСопоставление в тексте двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другогоСтилистическая фигура, выраженная в сочетании противоположных по значению словОдин из тропов, перенос значения по противоположности. Отличительный признак – двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему.Художественное преуменьшение величины, силы, значения, явленияВид метонимии, название части (меньшего) вместо целого (большего) или наоборотВид тропа, состоящий в перенесении свойств предмета на сам предмет, при помощи которого эти свойства обнаруживаютсяРаскрытие отвлеченной идеи (понятия) посредством конкретного изображения предмета или явления действительности. Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История. Словарь.
ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: Интерактивный плакат Тропы.ppt

intro:
Первоначально данный  ИП задумывался как пособие  для индивидуальной подготовки старшеклассников к олимпиаде по литературе.
Но хочется верить, что этот образовательный ресурс будет интересен и на уроках по литературоведческому анализу поэзии с 5 по 11 классы, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Изобразительно-художественный средства"


extracted_text:
я
и
т
и
ж
х
ы
т
я
в
с

я
и
н
а
с
и
п
о
е
н
з
и
ж

а
р
у
т
а
р
е
т
и
л
я
а
к
с
е
ч
и
ф
а
р
г
о
и
г
А
ЦЕЛЬ ЖИТИЯ
ФУНКЦИИ
Русская церковь причислила к лику Святых всех членов семьи последнего
Создать «похваление» герою, прославить красоту его деяний.
русского Императора
1. Текст читается во время богослужения на день памяти
святого – проложное житие, помещалось в специальных книгах
 прологах
2. Читалось во время трапезы святых и помещалось в
специальном сборнике житий, предназначенных для чтения
дома – четьи минеи.
И
Т
С
О
Н
Д
И
В
О
Н
З
А
Р
мученическое
исповедническое
святительское
преподобническое
столпников
жития юродивых
Мученическое житие состояло из ряда
Жизнеописанию монаха, обычно основателя
В центре исповеднического жития –
Низшую ступень в иерархии святых занимали
эпизодов, описывающих самые невероятные
Герой святительского жития – церковный
монастыря или его игумена, посвящалось
К типу преподобнического жития близко стоят
Самыми любимыми и почитаемыми на
юродивые. Они жили в миру, на городских
миссионерпроповедник христианского
физические мучения, которым подвергался
иерарх (митрополит, епископ). Он не только
преподобническое житие. Герой происходил,
жития столпников. Отвергая «лежащий во зле»
вероучения. Он бесстрашно вступает в борьбу
площадях, рынках, ночуя с нищими на
геройхристианин языческим правителем,
как правило, из благочестивых родителей и с
мир, столпники затворялись в «столпах»
учит и наставляет свою паству, но и от ересей,
папертях церквей или под открытым небом.
с язычниками, претерпевает гонения, мучения,
башнях, разрывали все земные связи и
момента своего рождения строго соблюдал
но в конце концов добивается поставленной
Они пренебрегали одеждой, гремели цепями
Самую большую популярность на Руси
посты, быстро овладевал грамотой.
Широкую известность получило на Руси житие
посвящали себя всецело служению Богу.
цели: обращает язычников в христианство.
веригами, выставляя на показ свои язвы.
Петр и Феврония Муромские
приобрело житие ГЕОРГИЯ
Житие Симеона Столпника
Житие Антония Великого,
Николы Мирликийского.
Житие Андрея Юродивого.
Руси были святые
Сергий Радожеский
«Козней дьявола».
Протопоп Аввакум
полководцем.
ПОБЕДОНОСЦА
Саввы Освященного
КОМПОЗИЦИЯ
Вступление
Историкобиографическая часть
Похвала Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История. Словарь.
ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: ИП Агиоргафическая литература.ppt

intro:
«Агиографическая литература»
    Данный образовательный ресурс прежде всего предназначен конечно для работы на специальных элективах, факультативах по Древнерусской литературе (агиографии). Но ИП будет и полезен на уроках литературы, где учителя включают в свои рабочие программы данную тему. Плакат может быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Агиографическая литература"


extracted_text:
Жанры древнерусской литературы
Житие
Духовные
стихи
Патерик
Слово
Летопись
Поучение
Летопись – это повествование об
Повесть – это текст эпического
исторических событиях. Это самый древний
Это жанр, в котором, древнерусские
Апокриф – буквально переводится с
характера, повествующий о князьях, о
Слово – является разновидностью
жанр древнерусской литературы. В Древней
Жизнеописание святых.
Духовные стихи – песни,
Четьиминеи (буквально
Сборник коротких рассказов
летописцы пытались представить
древнегреческого языка как
воинских подвигах, о княжеских
Руси летопись играла очень важную роль,
жанра древнерусского
Хронограф – это тексты,
имеющие религиозные
модель поведения любого
Очень известно и
«сокровенный, тайный». Это
преступлениях. Примерами воинских
т.к. не только сообщала об исторических
«чтение по месяцам») –
о монахах и мирских людях
красноречия. Примером
повестей являются «Повесть о
древнерусского человека.
произведения религиознолегендарного
событиях прошлого, но и была
содержания, заимствованное
содержащие описание
политической разновидности
собрание произведений о
почитаемо «Житие
благочестивых и грешниках.
«Поучение Владимира
битве на реке Калке»,
политическим и юридическим документом,
характера. Апокрифы получили особое
из Житий святых и других
времени 1516 веков.
Киево – Печерский
древнерусского красноречия
Мономаха»,
«Повесть о разорении Рязани
свидетельствовала о том, как необходимо
святых людях.
распространение в 1314 веках, но
Протопопа Аввакума»
патерик
поступать в определенных ситуациях.
служит «Слово о полку Игореве».
религиозных источников.
ханом Батыем», «Повесть о
церковь не признавала этот жанр и не
Хронограф
Древнейшей летописью является «Повесть
житии Александра Невского».
признает до настоящего времени.
временных лет»

Повес
ть
Четьи-минеи
Апокриф
Тарасова Светлана Евгеньевна,
Державинский лицей
Сборник коротких рассказов о монахах и мирских людях   благочестивых и грешниках.Киево – Печерский патерикЭто жанр, в котором, древнерусские летописцы пытались представить модель поведения любого древнерусского человека.«Поучение Владимира Мономаха»,Слово – является разновидностью жанра древнерусского красноречия. Примером политической разновидности древнерусского красноречия служит «Слово о полку Игореве». Повесть – это текст эпического характера, повествующий о князьях, о воинских подвигах, о княжеских преступлениях. Примерами воинских повестей являются «Повесть о битве на реке Калке», «Повесть о разорении Рязани ханом Батыем», «Повесть о житии Александра Невского». Апокриф – буквально переводится с древнегреческого языка как «сокровенный, тайный». Это произведения религиознолегендарного характера. Апокрифы получили особое распространение в 1314 веках, но церковь не признавала этот жанр и не признает до настоящего времени. Летопись – это повествование об исторических событиях. Это самый древний жанр древнерусской литературы. В Древней Руси летопись играла очень важную роль, т.к. не только сообщала об исторических событиях прошлого, но и была политическим и юридическим документом, свидетельствовала о том, как необходимо поступать в определенных ситуациях. Древнейшей летописью является «Повесть временных лет» Четьиминеи (буквально «чтение по месяцам») – собрание произведений о святых людях.Хронограф – это тексты, содержащие описание времени 1516 веков.Духовные стихи – песни, имеющие религиозные содержания, заимствованное из Житий святых и других религиозных источников.Жизнеописание святых.Очень известно и почитаемо «Житие Протопопа Аввакума» Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах.
Теория. История. Словарь. ООО «Издательство
«АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и
литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: Жанры древнерусской литературы.ppt

intro: Данный образовательный ресурс прежде всего предназначен конечно для работы на специальных эллективах, факультативах по Древнерусской литературе. Но ИП будет и полезен на уроках литературы, где учителя включают в свои рабочие программы данную тему. Плакат может быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Жанры древнерусской  литературы"


extracted_text:
Трехсложные
Д вусло ж н ы
е
Трехсложный размер, в котором ударение падает на первый слог.
Двусложный размер, ударение в котором падает на второй слог стопы.
Двусложный размер, в котором ударение падает на первый слог стопы.
Амфибрахий – трехсложный размер, в котором ударный слог находится между двумя
Анапест – трехсложный размер, в котором два первых слога – безударные, последний –
Амфибрахий Анапест Дактиль Ямб Хорей
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Сквозь туман кремнистый путь блестит… (М. Лермонтов)
Выхожу один я на дорогу,
Назови мне такую обитель,
Тебя венчали… (А. Пушкин)
Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
Я такого угла не видал… (Н.Некрасов)
Ездок запоздалый, с ним сын молодой. (В.Жуковский)
С милого севера в сторону южную. (М. Лермонтов)
ударный.
Играй, Адель,
безударными.
Не знай печали.
Хариты, Лель Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: ИП Основные размеры стихосложения.ppt

intro:
Данный образовательный ресурс предназначен для работы на уроках литературы с 5 по 11 классы по названной теме. Плакат может применяться на всех уровнях урока (введение новых знаний, повторение, закрепление, контроль). ИП будет полезен при подготовке к олимпиаде, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Основные размеры стихосложения"


extracted_text:
Портрет   описание
Описание опирается на физиологию, а
не психологию личности, перечень
портретных деталей.
Портрет  сравнение
С другими персонажами: с
литературным стереотипом; с
явлениями или предметами.
Портрет  впечатление
Воплощает внутренний мир во
внешнем облике
«Лицо его как будто дверью
прищемлено…» А.П.Чехов
Портрет   описаниеПортрет  сравнениеПортрет  впечатлениеОписание опирается на физиологию, а не психологию личности, перечень портретных деталей.С другими персонажами: с литературным стереотипом; с явлениями или предметами.Воплощает внутренний мир во внешнем облике«Лицо его как будто дверью прищемлено…» А.П.Чехов Краткий с минимумом деталей:
лаконичность, приводящая к
возрастанию роли художественной
детали
Подробный, обильно
детализированный:
Обилие подробностей, нередко –
избыточное.
Статический:
единовременно дает подробное,
исчерпывающее представление о
внешнем облике персонажей.
Динамический:
детали внешнего персонажа
«накапливаются» на протяжении
всего произведения.
Описание неизменных,
статистических деталей:
цвет волос, глаз, черты лица,
фигура.
Писание внешности в динамике:
улыбка, смех, жесты, мимика,
походка, плач, выражение лица. Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в
таблицах. Теория. История. Словарь.
ООО «Издательство «АЙРИС –
пресс».2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и
литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М.
Горького"
города Воткинска Удмуртской
Республики

file_name: ИП Портрет литературного героя в художественном произведении.ppt

intro:
Данный образовательный ресурс предназначен для работы на уроках литературы 5 – 11 классов. Плакат можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Портрет литературного героя в художественном произведении"


extracted_text:
Реальное
условное
Испытания вне отчего дома и на
чужбине, время активных
действий и судьбоносных
Сжатое
событий, напряженное и
объемное
Образ открытого
Образ открытого
насыщенное.
пространства («мир»)
пространства («мир»)
Н.С.Лесков «Очарованный
странник»
Ограниченное
безграничное
Замкнутое
разомкнутое
Соотнесенное с историческим
Не соотнесенное с историческим
утопическое
И, иногда, «после».
Время в отчем доме,  «хорошие»
времена, время «до»  (событий)
Мифологическое
историческое
«Внешнее», в хронологии событий
(время эпическое)
«Они жили долго и счастливо
Образ
Образ
«Внутреннее», в хронологии внутренних
и умерли в один день»    А. Грин
душевных процессов персонажей (время
замкнутого
замкнутого
лирическое)
пространства
пространства
«Замкнутое», сюжетное (четко ограниченное
временными рамками сюжетаизолированное)
«Бесконечное», хроникальнобытовое
(представленное как фрагмент определенной
Время драматических переживаний,
исторической эпохи)
рефлексии и важнейших  решений в
человеческой жизни (время, проведенное
Мастером в больнице – М. А. Булгаков
Прерывистое
Непрерывное
Граница между «домом» и
Граница между «домом» и
«Чистое» настоящее
«мастер и Маргарита»
Соотнесенное с прошлым и будущим
«пространством»
«пространством»
ХРОНОТОП Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория.
История. Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс».
2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: ИП Пространственно-временная организация произведения.ppt

intro:
Данный образовательный ресурс предназначен для уроков литературы в 9-11 классах. Плакат можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Пространственно-временная организация художественного произведения"


extracted_text:
Интерьер как средство характеристики персонажа
практически не использовался в литературе
классицизма и романтизма. Однако писатели
реалисты (вслед за Пушкиным) поняли, как много
вещь может рассказать о владельце.
Первоначально освоение интерьера как средства
характеристики персонажа шло по пути
детализации описаний. Позже (2 половина 19 века)
к отбору деталей стали подходить строже.
Описания сократились – роль художественной
детали возросла. Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: ИП Роль интерьера в русской литературе.ppt

title: Интерактивный плакат "Роль интерьера в русской литературе"


extracted_text:
Кульминация
Завязка
Развязка
Вступление
Заключение
И. С. Тургенев
«Воробей»
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
(заключение)
«Воробей»
«Воробей»
И. С. Тургенев
Начальный момент в
(завязка)
И. С. Тургенев
Момент, с
(кульминация)
Момент наивысшего
Момент, в который
«Воробей»
Композиция –
развитии событий
Я благоговел перед той
«Воробей»
(вступление)
напряжения действия,
заканчивается внешняя
которого
Результат развития
маленькой героической
(развязка)
Вдруг она уменьшила
(часто – начало
последовательное построение,
Он ринулся спасать, он
предельного обострения
борьба действующих лиц,
птицей, перед любовным
свои шаги и начала
начинается
событий, его
расположение и взаимосвязь
заслонил  собою  свое
конфликта); эпизод,
ее порывом.
Мой Трезор остановился,
чьи интересы находились
конфликта. После нее
красться, как бы зачуяв
    Я возвращался с
детище...  но  всё  его
частей, образов, эпизодов
событие и от
определяющий все
заключительный
Любовь, думал я,
попятился... Видно, и он
перед собою дичь.
охоты и шел по аллее
тело
маленькое
действие ослабляется.
в противоречии. Может
художественного
сильнее смерти и страха
признал эту силу.
Я глянул вдоль аллеи и
последующее развитие
сада. Собака бежала
которого зависит
момент
трепетало  от  ужаса,
произведения.
Часто предшествует
быть оптимистической
смерти. Только ею,
увидел молодого
впереди меня.
голосок одичал и охрип,
действия
только любовью
его развитие
развязке.
или трагической.
воробья с желтизной
замирал,
он
он
держится и движется
около клюва и пухом на
жертвовал собою!
жизнь.
голове…
Я Кляксочка! Хотите
узнать. Как
Привет!
создаются рассказы?
Тогда – вперед!
Привет!Я Кляксочка! Хотите узнать. Как создаются рассказы?Тогда – вперед!Момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитиеИ. С. Тургенев«Воробей»(вступление)    Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.Начальный момент в развитии событий (часто – начало конфликта); эпизод, определяющий все последующее развитие действияИ. С. Тургенев«Воробей»(завязка)Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове…Момент наивысшего напряжения действия, предельного обострения конфликта. После нее действие ослабляется. Часто предшествует развязке.И. С. Тургенев«Воробей»(кульминация)Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!Момент, в который заканчивается внешняя борьба действующих лиц, чьи интересы находились в противоречии. Может быть оптимистической или трагической.И. С. Тургенев«Воробей»(развязка)Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.    Результат развития событий, его заключительный моментИ. С. Тургенев«Воробей»(заключение)Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.Композиция –последовательное построение, расположение и взаимосвязь частей, образов, эпизодов художественного произведения. Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: Как строится рассказ.ppt

intro:
Данный плакат предназначен для работы на уроках   литературы с 5 по 11 классы. Плакат можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Как строится рассказ"


file_name: Пословицы к сказкам.pptx

intro: Пословицы к русским народным сказкам. Прочитать пословицу и объяснить её смысл. С какой сказкой  её можно  соотнести? Придумать историю или сочинить сказку, названием которой будет пословица "За всякое дело берись умело". Можно выбрать другую пословицу и сделать её названием своего рассказа.Пословицы к русским народным сказкам. Прочитать пословицу и объяснить её смысл. С какой сказкой  её можно  соотнести? Придумать историю или сочинить сказку, названием которой будет пословица "За всякое дело берись умело". Можно выбрать другую пословицу и сделать её названием своего рассказа.

title: Презентация по литературному чтению по теме "Пословицы".2 кл.


extracted_text:
С
Жду звонка из
ПРИСКАЗКА
Концовка – это последние слова
Зачин – начало сказки, он
некоторого
ритмически
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ  ключевые
Привет!
 Я, Кот Баюн,
сказки,
а
бывает  различным (коротким
царства,
организованная
расскажу вам как
события:
а з к
е
некоторого
к
а  н
государства, чтобы
о  с
Сказка к
ВОТ И ПЛАКАТУ
я .  А
завершение, рассказ о том,
строятся сказки.
или длинным).
я ,  д
прибаутка,
  странствие героя;
р
о
к
с
с
т
а е т
концовке
е
рассказать вам о
а е
чем закончилась история,
т
И Я ТАМ БЫЛ, МЕДПИВО
Зачин рассказывает о том,
предшествующая зачину
е
л
в
  встреча героя
Слушайте и
НАШЕМУ – КОНЕЦ,
д
а з ы
е
у
о   д
у   б
подходит ,
т ь !
запоминайте!
л
рассказанная сказителем,
а з к
е
где происходило действие, когда
в сказках.
ПИЛ, ПО УСАМ ТЕКЛО, ДА В
а
   с друзьями и врагами;
о   д
зачине.
п
к
у  с
можно и спать
КТО СЛУШАЛ ДА
р
с
и
д
р
но еще  чаще и обращение к
у
и  какие герои будут в сказке.
«Это присказка, а вот –
а  п
 бегство, погоня;
т ь,  я   б
РОТ НЕ ПОПАЛО!
укладываться
УЧИЛСЯ   МОЛОДЕЦ!
слушателю,
«Жили – были…»
а
сказка чередом пойдет»
  победа героя
т
…
и
или рассказ сказочника о самом

                         и т.д.
к
ч
А вот в основной
части – все самое
интересное….
с
к
к
о
с
о
п
себе. Использованные материалы:
Марина Мещерякова. Литература в таблицах. Теория. История.
Словарь. ООО «Издательство «АЙРИС – пресс». 2000 г.
Т. Р. Наумова, учитель русского языка и литературы,
МБОУ "СОШ № 18 имени А. М. Горького"
города Воткинска Удмуртской Республики

file_name: Как строятся сказки 1.ppt

intro:
Данный плакат предназначен для работы на уроках  литературы с 3 по 11 классы. Плакат можно применять как на этапе знакомства с новым материалом, так и при повторении, а также как дополнительное пособие для выполнения домашнего задания по обозначенной теме.
   Ресурс может  быть использован как часть дистанционного курса для подготовки к ЕГЭ

title: Интерактивный плакат "Как строятся сказки"