extracted_text:
Новый год А знаете ли вы как отмечали

новый год в России?
Новый год отмечали в Древней Руси
в марте ,а с 15 века стали отмечать
Новый год с 1 сентября,
После уборки урожая В  старину  в  новогоднюю  ночь
по  домам
ходили  ряженые   - дети  и  взрослые,
одетые  в  маски  и  шкуры  животных. В  1700  году  царь  Петр  1
перенес  празднование  нового
год на  1  января. Он  издал указ, в
котором велел Новый год
встречать в ночь на 1 января. Он
ездил сам по домам бояр и
поздравлял их. На улицах в это время
разжигались костры, чтобы
было много света и тепла. В
этот день все поздравляли друг
друга, устраивали фейерверки,
зажигали огни . Из какой страны пошёл обычай
 украшать елку новогодними игрушками?
•
Впервые ёлку начали наряжать в
Германии в Средние века.
Первыми украшениями были
яблоки, орешки и различные
сладости. Позже ёлку стали
украшать блестящими игрушками,
лампочками, свечами, а на самом
верху вешали звезду Кто главный герой Нового
года? -Без  кого  не  обходится
этот праздник?
 Это  любимый  Дед Мороз ,  который
творит  добро,  делает людей
счастливыми.
   В  любой  стране  дети  и
взрослые  ждут  с  нетерпением
Деда  Мороза. -А как Деда Мороза называли в старину?
 В старину его называли по-
разному: Дед Трескун,   Морозко,
Мороз Красный нос.
Поначалу это был дух холода. Люди
не ждали от него подарков, а дарили
их ему сами, чтобы задобрить Мороза,
чтобы его дух не злился, не посылал
людям  лютый холод. А сейчас он любимый герой
   в  любой  стране . Дети
и  взрослые  ждут
с  нетерпением
Деда  Мороза. Снегурочка –
внучка Деда Мороза.
Снегурочка всегда
молода,
красива, немного
грустна...
Но при этом она
мила и добра. • А где живет наш Дед Мороз?
Родина Деда Мороза - Великий
Устюг – древнейший город на
северо-востоке Вологодской
области. В сосновом бору, в
пятнадцати километрах от города Адрес, по которому
можно написать письмо
Деду Морозу: 162340
Россия, Вологодская обл.,

г. Великий Устюг, Деду
Морозу. С Новым годом!

file_name: новый год.pptx

description: Новый год

description: С Новым годом!

intro:
ы знаете как отмечали новый год в старину на Руси?
Новый год отмечали в Древней Руси
в марте ,а с 15 века стали отмечать
Новый год с 1 сентября,
После уборки урожая
В  1700  году  царь  Петр  1  перенес  празднование  нового  год на  1  января. Он  издал указ, в котором велел Новый год встречать в ночь на 1 января. Он ездил сам по домам бояр и поздравлял их.

title: Презентация для классного часа "Новый год " 3 класс


extracted_text:
Поздняя
осень. В ноябре солнце греет жарко. В ноябре небо серое ,хмурое. В ноябре люди носят легкую одежду. В ноябре на улице холодно. В ноябре распускаются цветы Деревья стоят голые, В ноябре идёт снег. Из тёплых стран прилетают птицы. Поздняя осень.
В ноябре на улице
холодно.
В ноябре идёт снег.
Деревья стоят голые.

description:
Поздняя
осень.

description: В ноябре солнце греет жарко.

description: В ноябре небо серое ,хмурое.

description: В ноябре люди носят легкую одежду.

description: В ноябре на улице холодно.

description: В ноябре распускаются цветы

description: Деревья стоят голые,

description: В ноябре идёт снег.

description: Из тёплых стран прилетают птицы.

intro:
Поздняя осень
В ноябре на улице холодно.
В ноябре идёт снег
в ноябре небо хмурое
Деревья стоят голые.
эта работа выполнена для ребят 3 классов .
в игровой форме они повторяют материал о поздней осени ,об осенних изменениях в природе -поздняя осень -последняя ступень к началу зимы

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация для 3 класса по развитию речи "Поздняя осень"


extracted_text:
Сила упругости. Закон Гука.
Сила упругости. Закон Гука. Причина возникновения силы
Причина возникновения силы
упругости
упругости
ДЕФОРМАЦИЯ
ДЕФОРМАЦИЯ
упругая
пластическая Виды упругих деформаций
Виды упругих деформаций
Растяжение.
Сжатие.
Сдвиг. Сила упругости
стремится вернуть тело
в первоначальное
состояние. Направление, точка приложения силы
Направление, точка приложения силы
упругости
упругости
Fупр приложена в точке контакта.
Направлена в сторону восстановления прежних
форм и размеров. Эксперимент
Эксперимент
1. Подвесим к пружине груз,
создающий силу 1 Н.
2. Измерим удлинение х и
занесём в таблицу.
3. Увеличим силу в 2 раза .
4. Измерим новое изменение
удлинения х и занесём его в
таблицу.
5. Увеличим силу в 3 раза.
6. Измерим новое удлинение х.
Занесём в таблицу. Результат эксперимента –
 –
Результат эксперимента
1660 г. (Роберт Гук)
г. (Роберт Гук)
1660
Fупр ~ х
удлинение, такова
«Каково
и сила». Закон Гука
Закон Гука
Сила упругости, возникающая при растяжении или
сжатии тела, пропорциональна его удлинению. Закон Гука
Закон Гука
Для каждой ситуации
В упругой деформации
Закон везде один:
Все силы, как и водится,
В пропорции находятся
К увеличенью длин.
А если при решении
У длин есть уменьшение,
Закон и тут закон:
Пропорции упрямые
Прямые (те же самые),
Но знак у них сменен.
Ну что это за мука:
Закон запомнить Гука!
Но мы пойдем на риск.
Напишем слева силу,
А справа, чтобы было
Знак "минус", "k" и "x". Решение задач
Решение задач
1. Какая сила удерживает светильник,
подвешенный к потолку, от падения на
пол?
2. Как зависит сила упругости от
величины деформации пружины? Пример решения задачи.
Пример решения задачи.
Сила 20 Н растягивает пружину на 4 см. Какова сила,
растягивающая пружину на 7 см? Пружина динамометра под
действием силы 4 Н удлинилась
на 5 мм. Определите массу груза,
под действием которого эта
пружина удлиняется на 16 мм. Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 26

file_name: Закон Гука 7 класс.ppt

title: Разработка урока "Сила упругости. Закон Гука"


extracted_text:
7класс
7класс Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
1.  Как определить массу тела?
2. Что характеризует масса?
3.  В каких единицах измеряется масса?
4.  Как найти объем прямоугольного
параллелепипеда?
5. Как найти объем тела неправильной
 формы? Подумай и ответь
Вопрос 1
Вопрос 1
Вопрос 1
Вопрос 1
   Что общего и чем
отличаются рисунки 1, 2
и 3?

  Дайте обоснование
вашего ответа с
физической точки
зрения.
Рис.1
Рис.1
Рис. 2
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 3 Подумай и ответь
Устные задачи на перевод
Устные задачи на перевод
единиц измерения в СИ
единиц измерения в СИ
45 00кг
450 кг
0,1 кг
4 500 кг
45 000кг
0,45 кг
100 г =
0,45т =
4,5 т =
 450 г =
450ц =
4,5 ц  = Подумай и ответь.
Подумай и ответь
Вопрос 2
Вопрос 2
Что общего и чем отличаются приборы,
изображённые на рисунках?
22
33
11
44 Подумай и ответь
Вопрос 3
Вопрос 3
Что общего и чем отличаются данные
цилиндры друг от друга? Подумай и ответь
Вопрос 4
Вопрос 4
Что общего и чем отличаются маленькие
цилиндры друг от друга? Плотность вещества численно равна
      Плотность вещества
отношению массы тела к объему этого
тела.
_Масса_
Плотность = _Масса_
Плотность =
Объем
Объем
m
V
  плотность, кг/м3
mm  масса тела, кг
VV  объем тела, м3 Запомни  схему  расчёта
Запомни  схему  расчёта
плотности,  массы,  объёма!
плотности,  массы,  объёма!
m
V
m

V
V 
m


mm VV
mmVV Подумай и ответь
Вопрос 5
Вопрос 5
 Что надо сделать, чтобы определить
плотность вещества, зная массу тела и
его объем? Подумай и ответь
Вопрос 6
Вопрос 6
Что общего и чем отличаются данные
Что общего и чем отличаются данные
цилиндры друг от друга?
цилиндры друг от друга? Подумай и ответь
Вопрос 7
Вопрос 7
Что вы можете сказать об отношении
Что вы можете сказать об отношении
масс и плотностей данных тел?
масс и плотностей данных тел? Подумай и ответь
Вопрос 8
Вопрос 8
Что общего и чем отличаются данные
Что общего и чем отличаются данные
кубики  друг от друга?
кубики  друг от друга?
 ♦ ♦ Что показывает плотность вещества?
Что показывает плотность вещества? Это интересно
Это интересно
     Обычно твердые тела тонут в своих расплавах.
Например, кусок сливочного масла утонет в топленом
масле, железный гвоздь утонет в расплавленном
железе.
    Но нет правил без исключения! Образующийся
зимой лед не тонет, а плавает на поверхности воды,
т.к. плотность льда меньше плотности воды. Иначе
все водоемы зимой наполнялись бы льдом и в них не
могли бы существовать живые организмы. Ареометры
Ареометры
Ареометры
Ареометры
    Ареометр (от греч. araios  рыхлый, жидкий и
metrio  измерять) – прибор в виде стеклянного
поплавка с измерительной шкалой и грузом (внизу),
предназначенный для измерения плотности
жидкостей и сыпучих тел.
Ареометры применяются для измерения:
 плотности электролита в кислотных и
щелочных аккумуляторах;
 плотности цельного и обезжиренного
молока, нефти и нефтепродуктов;
 плотностей растворов солей и кислот,
растворов цемента, бетона и др. Ареометры
Ареометры
Какая жидкость имеет наибольшую плотность? Это интересно
Это интересно
     Самую большую плотность во Вселенной
ρ
имеют черные дыры (
) и
 ~ 1014 кг/м³
ρ
).
нейтронные звезды (
 ~ 1011 кг/м³
    Самую низкую плотность имеет
межгалактическая среда (
ρ
).
 ~ 1033 кг/м³
нейтронная звезда
черная дыра
межгалактическая
среда
      В астрономии большое значение имеет
средняя плотность небесных тел, по ней можно
приблизительно определить состав этого тела. Это интересно
Это интересно
Определение массы частицы вещества
Определение массы частицы вещества
   Частицы в жидкости располагаются достаточно
плотно. Можно считать, что на каждую частицу
вещества приходится объем, равный объему куба,
сторона которого равна диаметру частицы.
   Зная плотность жидкости,
диаметр и объем частицы
вещества, можно найти массу
частицы вещества.
   Для этого необходимо
плотность вещества умножить
на объем частицы.
V0  – объём частицы вещества
p   – плотность
m0 – масса частицы вещества
m0 – p X V0 = p X d3
m0 = 800 кг/м3 x (3 x 1010м)3
m0
 2 ≈ x 1026 кг Это интересно
Это интересно
     Земная кора состоит из слоев,
различающихся по плотности. Средние
значения плотности земной коры и Земли в
целом составляют, соответственно,
 2700 кг/м3 и 5520 кг/м3. Вопросы для закрепления
Вопросы для закрепления
1. Что показывает плотность?
Подумай и ответь
2. Что означает запись: «Плотность
       2600кг/м3»?
3.   Какие единицы плотности вы знаете?
гранита –
Как они соотносятся друг с другом?
4.   Два кубика — из золота и серебра —
имеют одинаковую массу. Какой из
них имеет больший объем?
5. Зависит ли плотность воды от её
объёма?
6. Объёмы воды и нефти одинаковы.
Масса какой жидкости будет больше?
Почему?
7. Объём чего больше: 1 кг ваты и 1 кг
стальных скрепок? Решение задач для закрепления
Решение задач для закрепления
1. Брусок металла имеет массу 26,7 кг и
объём 3 дм3. Из какого металла
изготовлен брусок?   (Ответ: медь.)
2. Объём свинцовой дроби 0,2 см3.
Какова её масса?  (Ответ: 0,0023 кг.) Подумай и ответь
 Проанализируйте данные гистограммы
плотностей древесины, льда и воды. Домашнее задание: § 21, упр. 7 (1,2)
(Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа,
2007)
Спасибо
Спасибо
за внимание!
за внимание!

file_name: Плотность вещества.ppt

description:
7класс
7класс

title: Презентация по физике "Плотность вещества"


extracted_text:
3 апреля.
Классная работа.
Тема: Письменное
сложение
           трёхзначных чисел.
Автор урока:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска
Полянская Э. Н. Вычисли и расшифруй
название сказки.
Ё
50+ 450
500
К
637237
400
299 + 1
300
80+520
600
904  4
900
Р
У
Г
400
К
О
Н
270+530
800

120  40
80
360–160
200
Б
370+330
700
200
500
400
800
80
КЁНО
900
ОНУБРОГ
800 300 700 600 200 800 400
К П.Ершов «Конёк – Горбунок» Какое число предшествует
при счете числу:
217
216
400
399
360
359
590
589
187
186
900
899 Какое число следует при счете
за числом:
482
483
529
530
500
501
479
480
699
700
810
811 Какое задание можно выполнить
с данными рядами чисел?
76   53   458   27   99   31   52
48
300    100    542    700    900
200
540    460    750    340    76
950
854    246    927    400    299
458, 542, 76, 400. Братья сеяли пшеницу,
Да возили в градстолицу.
Знать столица та была
Недалече от села. Какую цифру нужно поставить вместо*,
чтобы неравенство стало верным?

      5*4  <  514        715  >  7*5
      206   > *06        628  <  62*
  0, 1, 0, 9.
10 <  х  <  90
    х  = 19 Физкультминутка
К сказке в гости мы пришли,(шагаем на месте)
Сундучок с замком нашли.(руки разводим в
стороны)
Справа заглянули, (наклон вправо)
Слева заглянули, (наклон влево)
И присели,  и привстали,(сели, встали )
И зайчонком поскакали.(прыжки на месте)
Ручки наши разомнем, ( движения руками)
И замочки отопрем! («замочек» раскрываем) Там пшеницу продавали,
Деньги счётом принимали,
И с набитою сумой
Возвращалися домой! Решите задачу
В первый день братья продали
195 кг пшеницы, во второй день
на 137 кг больше, а в третий день
на 141 кг больше, чем во второй
день.
   Сколько всего пшеницы продали
братья за 3 дня? Решите задачу
1 день – 195 кг
2 день - ? , на 137 кг больше, чем
   ? кг

3 день - ? , на 141 кг больше, чем Сколько денег получили братья,
если известно, что 1 кг пшеницы стоил 5
рублей? Кто из ребят верно вычислил
значение суммы и разности?
  Маша:                   Миша:
  +346                        +346
       99                           99_
     445                        1336
    _889                        _889
        67                          67_
      822                          219 Алгоритм письменного сложения чисел
Пишу…
Подписываю…
Складываю единицы…
Складываю десятки…
Складываю сотни…
Читаю ответ… Работа по учебнику с. 59 №2
456 +252 690+188 23+338
528+190 246+85 84+276 Решите задачу
Из пункта А, где жил царь, Иван
проехал
  8 км  на север в пункт В, где добыл
кольцо для царевны, а оттуда
проскакал 10 км  за ней на восток в
пункт С. Обратно он  вернулся
короткой дорогой  в пункт А,
проехав всего 13 км. Какой длины
путь проделал Иван? B
м
к

8
А
10 км
C
13 к м
 Р = ? B
м
к

8
А
10 км
C
13 к м
 S
= ? Самостоятельная работа
1 вариант
75 + 20 : 5 – 1 = 18
75 + 20 : 5 – 1 = 78
75 + 20 : 5 – 1 = 80
2 вариант
80 : 5 + 3 × 5 = 50
80 : 5 + 3 × 5 =   4
80 : 5 + 3 × 5 = 95 Проверь себя:
1 вариант
(75 + 20) : 5 – 1 = 18
75 + (20 : 5 – 1) = 78
75 + 20 : (5 – 1) = 80
2 вариант
80 : (5 + 3) × 5 = 50
80 : (5 + 3 × 5) =   4
(80 : 5 + 3) × 5 = 95 Рефлексия:
Урок прошел удачно.
Я доволен собой!

Мне было трудно, но я

справлялся с
заданиями.    Я вполне
доволен собой!
Мне было очень
трудно.
Мне нужна помощь! Домашнее задание: С. 6
4
5
у с л о в и е
1
7
2
3
1. То, что в задаче нам известно 6
4
5
у с л о в и е
1
7
р е ш е н и е
2
3
2.Без этой записи не может быть
ответа 6
4
5
у с л о в и е
1
7
р е ш е н и е
2
п л ю с
3
3.Математический знак действия 6
м
4
и
н
у с л о в и е
1
с
5
7
р е ш е н и е
2
п л ю с
3
4.Знак действия 6
м
4
и
н
у с л о в и е
1
с
в
5
7
п
р е ш е н и е
2
о
п л ю с
3
5. Решив задачу, мы ответим на её… з
6
а
д
а
ч
м
4
и
н
у с л о в и е
1
с
в
5
7
п
р е ш е н и е
2
о
п л ю с
3
6. Что учимся решать на уроках
математики? з
6
а
д
а
ч
в
5
м
4
и
н
у с л о в и е
1
с
0
7
т
п
в
р е ш е н и е
2
о
т
п л ю с
3
7. Что мы записываем после
решения задачи? Интернет - ресурсы
•
•
•
•
•
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.onmultiki.ru/_bd/7/701.jpg&imgrefur
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://s1.afisha.net/Afisha7Files/UGPhotos/08092414150
7/090312212335/p_f.jpg&imgrefurl=http://www.afisha.ru/movie/178325/&h=448&w=560&sz=55&tbn
id=EIJPYFt2WB9diM:&tbnh=106&tbnw=133&prev
http://www.zaycev.net/pages/8978/897836.shtml
http://www.audiopoisk.com/track/detskie-pesni/mp3/vol6ebnii-cvetok/
http://sovetskiymultik.at.ua/photo/multiki_na_bukvu_v/vasilisa_prekrasnaja/160

file_name: Письменное сложение трехзначных чисел.pptx

description: П.Ершов «Конёк – Горбунок»

description:
B
м
к

8
А
10 км
C
13 к м
 Р = ?

description:
B
м
к

8
А
10 км
C
13 к м
 S
= ?

description: Домашнее задание: С.

title: Конспект урока по математике на тему "Письменное сложение трехзначных чисел" (3 класс)


file_name: выпускной 2015.pptx

title: праздник "Прощание с Начальной школой!"


extracted_text:
Тип Членистоногие. Общая характеристика
типа
• Тип Членистоногих насчитывает более ...
• Включает 3 класса: ....
• Среда обитания ....
• Тело покрыто .... покровом, который является ... скелетом.
• Конечности имеют .... строение.
• Для них характерна ……… смена покрова при росте
животного.
• Полость тела членистоногих ...
• Кровеносная система ...
• Хорошо развиты органы ... Тип Членистоногие
Класс  ракообразные                 Класс паукообразные
   Класс насекомые Класс Ракообразные Внешнее строение рака Размножение
Размножаются
ракообразные половым
путём, оплодотворение —
внутреннее.
Jjmontem Классификация ракообразных
Жаброногие
артемии
дафнии
Цефалокори
ды
примитивны
е морские
креветки
Гребневые
ремиподии
Ракушковые
остракоды
Высшие раки
крабы
раки
креветки
Максиллопод
ы
циклопы Представители
Dan Boone
Высшие раки
Ракушковые
Lycaon
Жаброногие
Цефалокориды
 А. В. Иванов
PDH
Mithril
Максиллоподы
Гребневые Значение:
• Цепь питания
• Санитары природы
• Регуляция численности живых организмов
• Пища человека
• Пища для аквариумных рыб Заполните таблицу «Приспособленность речного
рака к водному образу жизни»
Приспособления к образу жизни
Части тела и
органы
Покров тела:
 прочность
 окраска
Части тела,
обеспечивающие
передвижение:
 по дну
 в толще воды
Органы чувств
Органы дыхания

file_name: ракообразные.pptx

description: Тип Членистоногие.

description: Класс Ракообразные

description: Внешнее строение рака

title: Конспект урока и презентация "Класс Ракообразные"


extracted_text:
Класс Паукообразные. Класс
Паукообразные
Пауки
Скорпионы
               Клещи
Сенокосцы Греческая мифология
Арахнология – наука
о пауках.
Арахна
Афина Чесоточный
зудень
(увеличен)
Паук –
птицеед

file_name: паукообразные.pptx

description: Класс Паукообразные.

title: Конспект урока и презентация по теме "Класс Паукообразные".


extracted_text:
Разъясни вычислительный прием
6
3 2 4 0
3 0
5
0
02 4
4
02 4
0
Подберу первую цифру частного:
Подберу вторую цифру частного:
0
   - выделю …
   - выделю …
   - разделю …
   - разделю …
Уточню количество цифр в частном
Проверю цифру частного. Сделаю
Проверю цифру частного. Сделаю
Образую первое неполное
Пишу
   - умножу …
   - умножу …
вывод.Читаю ответ.
вывод.
делимое
   - вычту …
   - вычту … Разъясни вычислительный прием
8
6 7 3 9
6 4
8
0
03 3
4
93 2
0   1
Подберу первую цифру частного:
Подберу вторую цифру частного:
9
   - выделю …
   - выделю …
   - разделю …
   - разделю …
Уточню количество цифр в частном
Проверю цифру частного. Сделаю
Проверю цифру частного. Сделаю
Образую первое неполное
Пишу
   - умножу …
   - умножу …
вывод.Читаю ответ.
вывод.
делимое
   - вычту …
   - вычту … Что общего?  В чем различие?
 Какой вычислительный прием новый для
6
3 2 4 0
3 0
5
0
02 4
4
02 4
0
0
Поставьте цель
урока
вас?
4 9 8
0 04 8 0
0 1 8 0
0 1 8 0
0  0
6 0
8
0
3 Разъясни вычислительный прием
4 9 8 0
6 0
4 8 0
8
0
0
01 8 0
3
01 8 0
0
0
Подберу первую цифру частного:
Подберу вторую цифру частного:
   - выделю …
   - выделю …
   - разделю …
   - разделю …
Уточню количество цифр в частном
Проверю цифру частного. Сделаю
Проверю цифру частного. Сделаю
Образую первое неполное
Пишу
   - умножу …
   - умножу …
вывод.Читаю ответ.
вывод.
делимое
   - вычту …
   - вычту … Разъясни вычислительный прием
2 2 2 0
3 0
2 1 0
4
7
0
0
01 2
 0
0 1 2 0
0
0 Разъясни вычислительный прием
3 4 4 0
4 0
3 2 0
6
8
0
0
02 4
 0
0 2 4 0
0
0 Разъясни вычислительный прием
5 0
3
2
4
0

1 2 1 5
1 0 0
0 0
02 1
0
5 2 0 0
01 5
0
1 5 0
0
0
0 Охарактеризуйте вычислительный
прием. Чем он отличается от
предыдущих?
2 2 9 0
3 0
2 1 0
6
7
0
0
01 9
 0
0 1 8 0
0 1 0
0
Объясни, как выполнено деление Разъясни вычислительный прием
4 0
7
6
8
0

3 5 0 5
3 2 0
2 5
03 0
2
5 2 8 0
02 5
5
2 4 0
2
0 2
5 Для  ремонта  школы  привезли  475  штук
одинаковых  по  массе  красных  кирпичей  и
425 штук таких же по массе белых кирпичей.
Масса  всех  кирпичей  3  600  кг.  Найди  массу
красных и белых кирпичей в отдельности.
Масса
каждого
кирпича
одинаковая
Число
кирпичей
Вся масса
кирпичей
475
425
?
?
360
0 всего
…
1)
кирпичей.
2)  …  масса  каждого
кирпича.
красных
3)  …  масса
кирпичей.
4)  …
белых
масса
кирпичей.
Вся масса
кирпичей
Масса
каждого
кирпича
Число
кирпичей
одинаковая
475
425
?
?
360
0 1)
всего
…
1)
кирпичей.
475+425=900(штук)
2)  …  масса  каждого
2) 3600:900=4(кг)
кирпича.
3)  …  масса
красных
3) 4∙475=1900(кг)
кирпичей.
4)  …
белых
масса
4) 4∙425=1700(кг)
кирпичей.
Вся масса
кирпичей
Масса
каждого
кирпича
Число
кирпичей
одинаковая
475
425
?
?
360
0 Что  изменилось?  Переформулируй  текст
задачи, опираясь на таблицу.
Масса
каждого
кирпича
одинаковая
Число
кирпичей
Вся масса
кирпичей
?
?
90
0
170
0190
0 вся
масса
1)  …
кирпичей.
2)  …  масса  каждого
кирпича.
красных
3)  …  штук
кирпичей.
4) … штук белых кирпичей.
Масса
каждого
кирпича
одинаковая
Число
кирпичей
Вся масса
кирпичей
?
?
90
0
170
0190
0 вся
1)  …
масса
1) 1700+1900=3600(кг)
кирпичей.
2)  …  масса  каждого
2) 3600:900=4(кг)
кирпича.
3)  …  штук
красных
3) 1700:4=425(штук)
кирпичей.
4) … штук белых кирпичей.
4) 1900:4=475(штук)
Масса
каждого
кирпича
одинаковая
Число
кирпичей
Вся масса
кирпичей
?
?
90
0
170
0190
0 Велосипедист и пешеход двигаются из одной точки
в  противоположных  направлениях.  Средняя

скорость велосипедиста 15 км/ч, а пешехода 5 км/ч.
На сколько километров они удалятся друг от друга
за 1ч? 2ч? 3ч?
5 км/ч
1 5
к м / ч ?
?
?
+ 180 =
∙ 3
=900
-
=
240 Не
выражения:
вычисляя,
сравни
586∙1
0∙7
36∙8
00
=
<
586∙7
0
36∙9∙
100 Не
выражения:
вычисляя,
сравни
1200:
20
900:1
0:5
>
=
1200:1
00:2
900:5
0

file_name: презентация.ppt

description:
?
?
?
+ 180 =
∙ 3
=900
-
=
240

title: Конспект урока по математике 4 класс


extracted_text:
Половое
размножение
покрытосеменн
ых растений. • Опыление – это процесс переноса пыльцы с
тычинок на рыльце пестика. Опыление водой- у таких растений
оболочка пыльцы содержит много
жирных веществ, благодаря
которым пыльца плавает, не
смачивается водой, не разбухает и
не лопается. • Человек иногда сознатель но
переносит пыльцу с тычинок
одного растения на рыльца
пестиков другого растения. Та кое
опыление называют
искусственным. Опыление насекомыми. Опыление ветром. • Под оплодотворением понимают
слияние двух половых клеток —
гамет. • Таким образом, у цвет
ковых растений при
оплодотворении
происходит два
слияния: первый
спермий сливается с
яйцеклеткой, в
результате чего
образуется зигота, а вто
рой спермий сливается с
крупной центральной
клеткой, и в результате
образуется эндосперм.
Этот процесс от крыл в
1898 г. русский
ботаник, академик
Сергей  Гаврилович
Навашин и назвал его • Найдите  биологические
ошибки, допущенные
Незнайкой.
Одна пчела летит, за ней вторая
Вот целый рой, какая благодать!
Летят, березки, щедро опыляя,
Рожь опылят – ведь им не привыкать Какой сегодня день хороший!
Ну, ветерок родной, не подкачай
Опыли-ка картофель, горошек -
Будет щедрый у нас урожай. Как  на  нашей  грядке
Расцвел  горошек  сладкий.
Мушки,  пчелки  налетать,
Будем  урожая  ждать. • А  сейчас  вопросы  от  Знайки.
• Почему  растения,  цветущие
вечером  и  ночью,  чаще  имеют
венчики  белого  цвета  и
желтого?
• Почему  безветренная  погода  во
время  цветения  может  стать
причиной  снижения  урожайности
 ржи,  а  на  урожай  пшеницы
такая  погода  не  повлияет? • Пустоцветы,  расположенные  на
главном  стебле  и  плетях  огурцов,  не
образуют  плодов,  «Раз  пустоцветы  не
 образуют  плодов,  то  они  излишни»
подумал  неопытный  огородник  и
оборвал  их.  Какую  ошибку  он
допустил?
• Цветок  томата  еще  в  бутоне  был
закрыл  марлевым  мешочком.  Бутон
распустился,  потом  образовался  плод.
 Каким  путем  произошло  опыление?
• Из  двух  цветков  яблони  один
образовал  плод,  а  другой  нет. • Домашнее задание. §24
• Кроссворд по теме « Половое размножение»( 10-15
• Творческая задача: подсчитайте длительность
слов);
сохранения жизнеспособности пыльцевых зерен
различных растений. Известно, что жизнь пыльцевых
зерен ячменя, ржи, кукурузы продолжается 2 дня;
конопли – в 4 раза дольше; тюльпана – в 50 раз дольше,
чем у кукурузы; яблони – в 2 раза дольше, чем у
тюльпана; груши – на 10 дней дольше, чем яблони;
подсолнечника – на 150 дней дольше, чем у груши;
финиковой пальмы – в 10 раз дольше, чему груши.
•
• Информационные источники
Рамка   Листья
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: половое размножение покрытосеменых.pptx

description: Опыление насекомыми.

description: Опыление ветром.

title: Конспект урока и презентация по теме "Половое размножение покрытосеменных растений"


extracted_text:
Организация проектноисследовательской
Организация проектноисследовательской
деятельности учащихся
деятельности учащихся
как  способ формирования
как  способ формирования
универсальных учебных действий
универсальных учебных действий
Преподаватель
организатор  ОБЖ
Дегтярёв А.И. Рефлексия
Рефлексия
Пожалуйста, ответьте
Пожалуйста, ответьте
на следующие вопросы:
на следующие вопросы:
1. Что включает в себя понятие
     учебноисследовательская  деятельность?
2. Каковы особенности проектной деятельности?
3. Какие формы организации учебно
исследовательской
и проектной деятельности Вы можете выделить? Повышение мотивации
и эффективности учебной деятельности
Организация
учебноисследовательской
и проектной деяти Особенности  учебно
Особенности  учебно
исследовательской и проектной
исследовательской и проектной
деятельности
деятельности
на
на
создание
создание
продукта,
продукта,
 Направленность
Направленность
имеющего значимость для себя и других;
имеющего значимость для себя и других;
 Возможность
  потребности  в
Возможность
  потребности  в
общении со значимыми, референтными группами
общении со значимыми, референтными группами
одноклассников и
одноклассников
реализации
ации
реализ
учителей;;
 и учителей
 ССочетание  различных  видов  познавательной
очетание  различных  видов  познавательной
деятельности
деятельности Общие характеристики
  Общие характеристики
Практически
значимые
цели и задачи
учебно
исследовательской
 и проектной
 деятельности
Структура деятельности:
Цель – средство – резт
Компетентность,
активность,
собранность,
аккуратность,
целеустремность учебноисследовательской и проектной деятельности
   ИТОГ
 не столько предметные результаты,
сколько интеллектуальное, личностное развитие Специфические черты
Специфические черты
Проектная деятельность
Учебноисследовательская

  Проект  направлен  на  получение
конкретного  запланированного  результата  —
продукта,
определёнными
свойствами и необходимого для конкретного
использования.
обладающего
деятельность
какойто
       В ходе исследования организуется поиск
в
области,  формулируются
отдельные  характеристики  итогов  работ.
Отрицательный
тоже
результат.
результат
есть
о
будущем
      Реализацию проектных работ предваряет
представление
проекте,
планирование процесса создания продукта и
реализации  этого  плана.  Результат  проекта
должен  быть  точно  соотнесён  со  всеми
характеристиками, сформулированными в его
замысле.
исследования,
              Логика  построения  исследовательской
включает  формулировку
деятельности
проблемы
выдвижение
гипотезы  (для  решения  этой  проблемы)  и
последующую
или
выдвинутых
модельную
предположений.
экспериментальную
проверку Проект – – форма организации совместной деятельности учителя и
Проект
форма организации совместной деятельности учителя и
обучающихся, направленной на достижение поставленной цели  — решение
— решение
обучающихся, направленной на достижение поставленной цели
конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде
конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде
некоего конечного продукта.
некоего конечного продукта.
Формы
организации
По видам
проектов:
По колву
участников:
• индивидуальный;
•парный;
• групповой;
•городской;
•сетевой.
информационный;
 творческий;
социальный;
прикладной;
ролевой.
По длительности:
 проектурок;
годовой проект;
По содержанию:
•монопредметный;
•межпредметный;
•метапредметный; Учебноисследовательская
Учебноисследовательская
включает в себя::
деятельность включает в себя
деятельность
постановку проблемы  и аргументирование ее актуальности;
   постановку проблемы
и аргументирование ее актуальности;
 формулировку гипотезы исследования и раскрытие замысла
формулировку гипотезы исследования и раскрытие замысла
– сущности будущей деятельности;
– сущности будущей деятельности;
 планирование исследовательских работ и выбор
планирование исследовательских работ и выбор
необходимого инструментария;
необходимого инструментария;
 проведение исследования с обязательным поэтапным
проведение исследования с обязательным поэтапным
контролем и коррекцией результатов работ;
контролем и коррекцией результатов работ;
 оформление результатов учебноисследовательской
оформление результатов учебноисследовательской
деятельности как конечного продукта;
деятельности как конечного продукта;
 представление результатов исследования широкому кругу
представление результатов исследования широкому кругу
заинтересованных  лиц для обсуждения и возможного
заинтересованных  лиц для обсуждения и возможного
дальнейшего практического использования;
дальнейшего практического использования; Урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность
Формы организации
учебноисследовательской
деятельности Урочная
деятельность
домашнее задание
исследовательского
характера
учебный
эксперимент
урокисследование,
уроклаборатория,
урок — творческий отчёт,
урок изобретательства,
 урок «Удивительное рядом»,
урок — рассказ об учёных,
урок — защита
исследовательских проектов,
 урокэкспертиза,
урок «Патент на открытие»,
урок открытых мыслей; внеурочная
деятельность
образовательные
экспедиции, походы,
поездки, экскурсии.
участие
 в олимпиадах,
конкурсах,
предметных
неделях.
ученическое
научноисследовательское
общество Условия для организации проектной и
Условия для организации проектной и
учебно исследовательской деятельности
учебно исследовательской деятельности
Соответствие возрастным
 возможностям и способностям
                           учащихся
информационные ресурсы, мастерские,
 клубы, школьные научные общества;
педагогическое (научное и методическое)
сопровождение;
предварительная подготовка учся
 к данным видам деятти: приемы,
технологии, методы исследования.
наличие ясной и простой
критериальной системы оценки
итогового результата работы
по проекту или исследования рефлексия
Что мы
хотим
узнать?
Что мы
 уже знаем и умеем?

file_name: Исследовательская и проектная деятельность.ppt

intro:
Рефлексия.
Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:
1.Что включает в себя понятие учебно-исследовательская  деятельность?
2. Каковы особенности проектной деятельности?
3. Какие формы организации учебно-исследовательской
и проектной деятельности Вы можете выделить?
Повышение мотивации и эффективности учебной деятельности. Организация
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Особенности  учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Направленность на создание продукта, имеющего значимость для себя и других;
Возможность реализации  потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников и учителей;
Сочетание различных видов познавательной деятельностиПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

администрации

group: Педагогика

title: Презентация для педагогических работников О.О. по гражданской обороне на тему : "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся как  способ формирования универсальных учебных действий"


extracted_text:
Консультация
Актуальность проблемы речевого
развития детей дошкольного
Речь воспитателя, как образец
возраста.
подражания
.
Выполнила учитель-логопед ГБДОУ
 г. Севастополя "Детский сад №124"
Матушкина Людмила Викторовна Актуальность
проблемы речевого развития
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на
сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с
различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
•    Овладение родным языком является одним из важных
приобретений ребенка в дошкольном детстве.
•    В современном дошкольном образовании речь
рассматривается как одна из основ воспитания и обучения
детей.
•    Речь  это инструмент развития высших отделов психики.
•    С развитием речи связано формирование как личности в целом,
так и во всех основных психических процессов.
•    Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из
главных задач в подготовке детей к школе.
•    Главной задачей развития связной речи ребенка в дошкольном
возрасте является совершенствование монологической речи.
Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при
работе над развитием связной речи детей. Речевое развитие (ФГОС ДО)
Развитие речевого
творчества
Развитие звуковой и
интонационной
культуры
Знакомство с
книжной культурой и
детской литературой
Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как предпосылки
обучения грамоте
Развитие речевого творчестваРазвитие звуковой и интонационной культурыЗнакомство с книжной культурой и детской литературойФормирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте Целью работы воспитателя
по развитию речи детей
дошкольного возраста
является становление
начальной коммуникативной
компетентности ребенка. Основа речевой развивающей среды
Речь педагога
Насыщенность среды
Методы и приемы речевого
развития Условия для полноценного
речевого развития
Обучение на основе комплекснотематического принципа
Обучение на основе принципа интеграции ОО
Создание развивающей предметнопространственной среды
Целенаправленная работа воспитателей и специалистов над речевым
развитием во всех видах деятельности
Повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого
развития
Изучение состояния устной речи детей
Участие родителей в речевом воспитании детей
Обучение на основе комплекснотематического принципаОбучение на основе принципа интеграции ООСоздание развивающей предметнопространственной средыЦеленаправленная работа воспитателей и специалистов над речевымразвитием во всех видах деятельностиПовышение профессионального роста педагогов в вопросах речевогоразвитияУчастие родителей в речевом воспитании детей Средства развития речи
Художественная литература
Изобразительное искусство
Музыка и театр
Общение взрослого с ребенком
Занятия по речевому развитию
Культурно языковая среда Психолого  педагогические требования к
развивающей предметно  пространственной
среде в соответствии с ФГОС ДО
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ
НАСЫЩЕНОСТЬ
ВАРИАТИВНОСТЬ
ДОСТУПНОСТЬ
БЕЗОПАСНОСТЬ
ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ
Психолого  педагогические требования к развивающей предметно  пространственной среде в соответствии с ФГОС ДОПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬВАРИАТИВНОСТЬБЕЗОПАСНОСТЬТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬДОСТУПНОСТЬНАСЫЩЕНОСТЬ Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Развитие грамматического строя речи, формирований
предпосылок к обучению грамоте v (г?
ДВА ВРАТА ДВА БРАТА ШИПЯЩАЯ СЕМЕЙКА
[Я СЕМЕЙКА Развитие связной речи
Высота
Части дерева
Форма листьев
* 4
Плоды
Клён
Рябина Сосна Развитие фонематического слуха Дети младших групп, развитие которых находится на рубеже перехода от
предметной к игровой деятельности, должны получать от среды возможности
развития именно этих видов деятельности. Должна быть мощно представлена
среда предметной деятельности и связанных с ней условий сенсорного
воспитания и развития детей, здесь же получает питание зарождающаяся
игровая деятельность.
В средней группе должно преобладать такое содержание развивающей
среды, которое определяет переходный этап от предметной деятельности к
более развитой игровой. Поэтому игровое оборудование в течение года
постепенно уступает место академическому содержанию деятельности.
Старшая группа. Здесь идет дальнейшее развитие ведущей деятельности,
это период пика развития творческой сюжетноролевой игры, и здесь к игре
предъявляются особые требования. В старшей группе одна из основных
задач педагогов состоит в организации предметноразвивающей среды для
познавательного развития. Материалы среды регулярно пополняются.
Подготовительная к школе группа близка по наполнению к старшей группе, но
отличается содержанием, в которое укладываются программные задачи,
индивидуальные особенности и потребности детей. Здесь те же подходы к
формированию среды, может быть, чуть больше объем содержания.
Дети младших групп, развитие которых находится на рубеже перехода от предметной к игровой деятельности, должны получать от среды возможности развития именно этих видов деятельности. Должна быть мощно представлена среда предметной деятельности и связанных с ней условий сенсорного воспитания и развития детей, здесь же получает питание зарождающаяся игровая деятельность.В средней группе должно преобладать такое содержание развивающей среды, которое определяет переходный этап от предметной деятельности к более развитой игровой. Поэтому игровое оборудование в течение года постепенно уступает место академическому содержанию деятельности.Старшая группа. Здесь идет дальнейшее развитие ведущей деятельности, это период пика развития творческой сюжетноролевой игры, и здесь к игре предъявляются особые требования. В старшей группе одна из основных задач педагогов состоит в организации предметноразвивающей среды для познавательного развития. Материалы среды регулярно пополняются.Подготовительная к школе группа близка по наполнению к старшей группе, но отличается содержанием, в которое укладываются программные задачи, индивидуальные особенности и потребности детей. Здесь те же подходы к формированию среды, может быть, чуть больше объем содержания. Методы речевого развития
Наглядные
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
И  ЕГО  РАЗНОВИДНОСТИ
ЭКСКУРСИИ),
(ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ НАГЛЯДНОСТЬ).
ОПОСРЕДОВАННОГО
(НАБЛЮДЕНИЯ  В  ПРИРОДЕ,
НАБЛЮДЕНИЕ
Словесные
И
РАССКАЗЫВАНИЕ
ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ,  ЗАУЧИВАНИЕ  НАИЗУСТЬ,  ПЕРЕСКАЗ,
РАССКАЗЫВАНИЕ  С  И  БЕЗ  ОПОРЫ  НА  НАГЛЯДНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ.
Практические
ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИСЦЕНИРОВКИ,
ПЛАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ, ХОРОВЫЕ ИГРЫ.
ИГРЫ,
ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
ДРАММАТИЗАЦИИ,
УПРАЖНЕНИЯ, Приемы, развивающие речевую
активность (обогащение
«Все  задачи  развития  речи
детей    дошкольного
возраста
словарного    запаса,
формирование
грамматического  строя  речи,
звуковая
не
достигнут своей цели, если
не    найдут
завершающего  выражения  в
развитии связной речи.»
культура)
Формирование
грамматического
строя речи
Развитие связной
речи
/Ушакова О.С./
Обогащение
словарного
запаса
Звуковая
культура Связная речь это развернутое изложение определенного
содержания, которое осуществляется логично, последовательно и
точно, грамматически правильно  и образно.
Связная речь это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно иточно, грамматически правильно  и образно. Типы связной речи /- -\
ч__/
это специальный текст, который начинается с
общего тезиса, определяющего и называющего
предмет или объект; затем идет перечисление
признаков, свойств, качеств, действий;
завершает описание итоговая фраза,
оценивающая предмет.
это сюжет, развертывающийся во
времени и в логической
последовательности.
это текст, включающий
причинноследственные конструкции,
вопросы, оценку.
это текст, включающий причинноследственные конструкции, вопросы, оценку. Спасибо за
внимание !!!

file_name: Семинар-практикум по Развитию речи (№1).pptx

description: Артикуляционная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

description: Развитие фонематического слуха

description:
Приемы, развивающие речевую
активность

description: Типы связной речи

description:
Спасибо за
внимание !!!

intro:
совершенствование речевых навыков воспитанников через правильную речь педагогов

Задачи:1. Обновить научно-методический уровень компетенции педагогов о процессе развития речи и речевого общения на основе современных требований.2. Расширить опыт педагогов по созданию условий в дошкольном учреждении для речевого развития дошкольников в целостном образовательном пространстве.3. Углубить представления о содержании речевого развития на основе современной парадигмы развивающего личностно ориентированного образования.4. Побуждать педагогов дошкольного учреждения к мыслительной и практической деятельности по овладению средствами выразительности речи, обобщить и систематизировать представления о построении педагогического процесса обучения детей родному языку.5. Преодолевать пассивность и стимулировать активность педагогов через применение новых эффективных методов обучения.Семинар-практикум «НАШ  РЕБЕНОК  ГОВОРИТ- СЛОВНО  РЕЧЕНЬКА  ЖУРЧИТ» (Дошкольное образование, логопедия)


file_name: аня считает.ppt

description:
ВЕСЁЛЫЙ
СЧЁТ
Аня считает

description:
Сколько кошек?
1
2

description:
Сколько собачек?
1
2
3

description: Сколько  цветов?

description: Сколько птичек?

description: Сколько  зайчиков?

description: Сколько розовых шариков?

description: Сколько синих шариков?

description: Сколько кошек?

description: Сколько собачек?

description:
Леопольд вырастил столько
цветов, сколько ушей у двух
мышек. Сколько цветов
вырастил Леопольд?

description:
Информационные ресурсы
•
•
•
•
•
•
http://www.google.ru/search?um=1&hl=ru&newwindow=1&biw=1272&bih=860&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=
%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD
%D0%BA%D0%B8&oq=%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BA
%D0%B8+&aq=2&aqi=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=36344l36344l0l43764l1l1l0l0l0l0l1097l1097l7-1l1l0
http://www.google.ru/search?um=1&hl=ru&newwindow=1&biw=1272&bih=860&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=
%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B8+%D0%B8%D0%B7+%D0%BC%D1%83%D0%BB
%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA&oq=
%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B8+%D0%B8%D0%B7+%D0%BC%D1%83%D0%BB
%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BE
%D0%B2&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=s&gs_upl=366398l382671l0l385274l21l21l0l11l11l0l1703l4550l2-5.3.1.8-
1l10l0
http://www.google.ru/search?um=1&hl=ru&newwindow=1&biw=1272&bih=860&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=
%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B8+%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA
%D0%B8&oq=%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA
%D0%B8+&aq=3&aqi=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=36875l36875l0l48403l1l1l0l0l0l0l557l557l5-1l1l0
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&gbv=2&biw=1272&bih=860&noj=1&tbm=isch&sa=1&q=
%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD
%D0%BA%D0%B8+%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2&oq=
%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+
%D1%80%D0%B8&aq=9&aqi=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=75884l84075l0l93829l10l10l0l0l0l0l559l3505l1.1.2.3.1
.2l10l0
http://www.google.ru/search?tbm=isch&hl=ru&source=hp&biw=1272&bih=860&q=%D0%BB
%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8F&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&gbv=2&oq=%D0%BB
%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C
%D1%8F&aq=f&aqi=g10&aql=&gs_sm=s&gs_upl=3591l5860l0l10436l6l6l0l0l0l0l452l2250l0.1.0.1.4l6l0
http://allforchildren.ru/pictures/pict.php?page=7

intro: Данный материал представляет собой поэтапное развитие математического навыка устного счета в пределах первого десятка.Предназначена для детей первого подготовительного класса  РАС. Такой навык очень полезен детям,яркие слайды вызывают особый интерес к изучению математики.Также у ребенка появляется уверенность в  своих собственных силах .Файл представляет презентацию

title: Презентация "Устный счет"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя школа №3»
учреждение «Средняя школа №3»
Животные
Животные
 Красноярского края,
 Красноярского края,
занесённые в
занесённые в
Красную книгу
Красную книгу
Урок  окружающего мира
Урок  окружающего мира
Учитель: Вотченкова Н.В.
Учитель: Вотченкова Н.В. Снежный барс
Снежный барс
 Индивидуальная территория снежных
Индивидуальная территория снежных
барсов большая, других барсов
барсов большая, других барсов
соперников они на нее не пускают.
соперников они на нее не пускают.
Если несколько барсов охотятся
Если несколько барсов охотятся
вместе, значит, это самец и самка или
вместе, значит, это самец и самка или
же самки с подросшими детенышами.
же самки с подросшими детенышами.
Обычное местожительство барсов —
Обычное местожительство барсов —
рододендроновые кустарники, голые
рододендроновые кустарники, голые
скалы у границ вечных снегов.
скалы у границ вечных снегов.  Барс часами караулит гденибудь на скале
Барс часами караулит гденибудь на скале
или под скалой диких баранов и козлов. Но
или под скалой диких баранов и козлов. Но
вообще охотник он универсальный: берет
вообще охотник он универсальный: берет
всех — от мышей до яков. Подползает к
всех — от мышей до яков. Подползает к
добыче, а затем бросается на нее огромными
добыче, а затем бросается на нее огромными
прыжками: шесть и больше метров может
прыжками: шесть и больше метров может
барс стремительно пролететь над землей в
барс стремительно пролететь над землей в
одном прыжке. Охотятся барсы в сумерках и
одном прыжке. Охотятся барсы в сумерках и
ночью, редко днем. Отдыхают в пещерах, в
ночью, редко днем. Отдыхают в пещерах, в
расщелинах скал, иногда даже в старых
расщелинах скал, иногда даже в старых
гнездах грифов на невысоких деревьях.
гнездах грифов на невысоких деревьях.
Людей он не трогает, и нрав у него более
Людей он не трогает, и нрав у него более
добродушный, чем у леопарда и тигра.
добродушный, чем у леопарда и тигра. Марал
Марал
 Марал – самая крупная раса вида. Высота
Марал – самая крупная раса вида. Высота
быков в плечах до 150155 см, вес до 300
быков в плечах до 150155 см, вес до 300
кг. Самцы в зимнем наряде имеют
кг. Самцы в зимнем наряде имеют
светлую сероватобуроватожелтоватую
светлую сероватобуроватожелтоватую
окраску боков; шея, плечи и брюхо
окраску боков; шея, плечи и брюхо
темнее. Самки  сероватобурые. Летняя
темнее. Самки  сероватобурые. Летняя
окраска у обоих полов – буровато
окраска у обоих полов – буровато
коричневая. Зеркало широкое, от тускло
коричневая. Зеркало широкое, от тускло
рыжеватого до соломенножелтого цвета.
рыжеватого до соломенножелтого цвета.
Рога большие, по 67 отростков; венца
Рога большие, по 67 отростков; венца
или кроны не образуется.
или кроны не образуется.  Места обитания и образ
Места обитания и образ
жизни. Тяготеет к
жизни. Тяготеет к
светлохвойным
светлохвойным
насаждениям в
насаждениям в
пересеченном рельефе;
пересеченном рельефе;
широколиственных лесов
широколиственных лесов
избегает. Предпочитает
избегает. Предпочитает
травянистые корма
травянистые корма
древеснокустарниковым.
древеснокустарниковым.
Зимой пасется как в горно
Зимой пасется как в горно
степных участках, так и в
степных участках, так и в
пойме, в сосновых и
пойме, в сосновых и
смешанных лесах с
смешанных лесах с
эпифитными лишайниками.
эпифитными лишайниками.
Маралы стадные
Маралы стадные
животные.
животные.

file_name: Животные Красноярского края.ppt

intro: В презентации кратко представлен материал о снежном барсе и марале. Его можно использовать как на уроках окружающего мира, так и во внеурочной деятельности и на занятиях по изучению родного края. Материал предназначен для учащихся 1-4 классов. Качественно подобран иллюстрационный материалКратко представлен иллюстрационный и информационный материал о жизни снежного барса и марала

title: Презентация "Животные Красноярского края"


extracted_text:
Цель:
Цель:
Обобщить и закрепить
знания
Этапы зачета:
Этапы зачета:
первый урок – “Подготовка
к походу”
второй урок –
“Восхождение” МЕТЕОСВОДКА
МЕТЕОСВОДКА
ВЫБЕРИТЕ ОБЛАКО
ВЫБЕРИТЕ ОБЛАКО
Перейти к
следующему
этапу 1. Первая высота
1. Первая высота
“Я метрдотель” – 10
“Я метрдотель” – 10
баллов.
баллов.
Перечислите
обязанности
метрдотеля 2. Вторая высота “Я
2. Вторая высота “Я
сомелье”– 5 баллов.
сомелье”– 5 баллов.
Кто такой
«сомелье»?
В каких случаях мы
пользуемся
услугами сомелье? 3. 3. Третья высота “В
Третья высота “В
ресторане”
ресторане”
Студенты получают на выбор
дифференцированные карточки-задания
различной степени сложности:
Красная карточка (практическое задание
Красная карточка (практическое задание
и зачетный вопрос)– оценка 5 (20+5 баллов)
и зачетный вопрос)
Синяя карточка (практическое задание) –
 Синяя карточка (практическое задание)
оценка 4 (20 баллов)
Желтая карточка (ответить на вопросы) –
оценка 3 (15 баллов)
Желтая карточка (ответить на вопросы) Уважаемый студент!
Уважаемый студент!
Если 10–19 баллов
10–19 баллов – удовлетворительно, ты пока
– удовлетворительно, ты пока
менее 10 баллов, то ты остался у
, то ты остался у
20–25 баллов – покорил вторую
– покорил вторую
Если ты набрал более 25 баллов
более 25 баллов, то ты покорил
, то ты покорил
Если ты набрал 20–25 баллов
•    Если ты набрал
вершину – молодец! Ты можешь работать в
вершину – молодец! Ты можешь работать в
ресторане или быть его желанным посетитель!
ресторане или быть его желанным посетитель!
•    Если ты набрал
высоту, хорошо!
высоту, хорошо!
•    Если
одолел первую высоту, это тоже неплохо.
одолел первую высоту, это тоже неплохо.
•    Если ты набрал
подножия вершины. Но не огорчайся! Тебе еще
подножия вершины. Но не огорчайся! Тебе еще
раз нужно пройти подготовку и повторить
раз нужно пройти подготовку и повторить
восхождение, твоя вершина еще впереди!
восхождение, твоя вершина еще впереди!
Если ты набрал менее 10 баллов

intro: Презентация урока-зачета "Организация обслуживания посетителей" (профессиональное образование) проводится в игровой форме с использованием дефференцированныx карточек - заданий, как практического, так и теоретического xарактера! Урок проводится при завершении изучения матерала по предмету "Организация обслуживания посетителей" в образовательныx организацияx профессионального направления и на урокаx Теxнологии в школеПрезентация урока-зачета "Организация обслуживания посетителей" (профессиональное образование)