extracted_text:
МОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №1»
Применение метода
Применение метода
интервалов для
интервалов для
решения неравенств
решения неравенств
урок алгебры в 9 классе
Чудаева Елена Владимировна, учитель математики,

г. Инсар, Республика Мордовия

Применение метода Применение метода интервалов для интервалов для решения неравенстврешения неравенств План применения метода интервалов
План применения метода интервалов
!
• Разложить многочлен на простые
множители;
• найти корни многочлена;
• изобразить их на числовой прямой;
• разбить числовую прямую на интервалы;
• определить знаки множителей на
интервалах знакопостоянства;
• выбрать промежутки нужного знака;
• записать ответ (с помощью скобок или
знаков неравенства). Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Вариант 1.
№1. Решите методом интервалов
неравенства:

(2
3) 0;
5)(
(5
x

x
x

Вариант 2.
а)
а)

2)(
x

4) 0;

  б)
24
x
x
4
 
3 0.
  б)
29
x
x
3
 
2 0.
№2. Найдите область определения функции:
y

6
x

2
x
 
3
3
2
x

5.
y
 
2
7
x
2

x
 
5
5
3
x

4.
! Проверь своё решение
Проверь своё решение
Вариант 1.
№1. Решите методом интервалов
неравенства:

x
3) 0;
5)(
2)(
(5
x
а)
x

(2

Вариант 2.

x

4) 0;

 –
+
2,5
U


 
; 3
 
x
4
3 0.
2,5;
x


.
+
 –
4
Ответ: 
29
x

4;0,4
0,4

 
2 0.
  б)
x
3
а)
+
3

Ответ:
24
x
  б)
+
+
+
x
x
1/3
U
2
3
1
3
;


.
 –
3/2
1/2
+
x
+
2/3
 –
Ответ:
3 1

2 2
;


Ответ:

 
;














 Проверь своё решение
Проверь своё решение
Вариант 1.
№2. Найдите область определения функции:
Вариант 2.
2
 
3
3
2
x

5.
2
x
x
6


y
Решение.


6
0;
x
x


) 0;
(6
x
x
 –
+
 –
x
6
0
Ответ: 
0; 6

x

x
2
 
y
7
Решение.


2
7
0;
x
x


) 0;
(7
x
x
 –
+
0
Ответ: 
0; 7

2
 
5
5
3
x

4.
 –
x
7 Оценка самостоятельной работы
Оценка самостоятельной работы
За каждый верно выполненный
пример – поставьте 1 балл.
!
0 баллов – плохо,  «2».
1 балл – удовлетворительно, «3».
2 балла – хорошо, «4».
3 балла – отлично, «5». Решим неравенство 
x

5
6



x
3

2

1

 
x
x
2


1


x

5

3

0.
Если в разложении многочлена на множители входит
сомножитель                   , то говорят, что   х0  корень
многочлена кратности k.
0
x
x

k
!
1)   Данный многочлен имеет корни:
x = 5, кратности 6;     x = 2, кратности 3;     x = 0, кратности 1;
x = 1, кратности 2;      x = 3,  кратности 5.
2)   Нанесем эти корни на числовую ось.
Н
М
Н
М
 –
 –
+
 –
 –
М
+
3)  Определим знак многочлена на каждом интервале.

.
4) Запишем ответ:
5) Рассмотрим смену знаков в корнях различной кратности.
U U
 
1



x 
5

2;0

U
3;


 Решите неравенство
Решите неравенство
1 вариант:




3
x

4
2 вариант:




9
x

2
x
5

2



x
2

7



x

10


0.
x
5

2



x
3

6



x

 
0.
1
Сделайте выводы о смене знака на
Сделайте выводы о смене знака на
интервалах, в зависимости от
интервалах, в зависимости от
степени кратности корня.
степени кратности корня. Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:
Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:
Для  решения  неравенства  важно  знать,
является ли k четным или нечетным числом.
При четном k многочлен справа и слева от  х0
имеет один и тот же знак
(знак многочлена не меняется).
При нечетном k многочлен справа и слева от
х0 имеет противоположные знаки
(знак многочлена изменяется).

1
2
3 Решение рациональных неравенств
Решение рациональных неравенств



Q x
Умножим обе части такого неравенства на многочлен
Q x 
0
Знак исходного неравенства не меняется,
(т.к                    ).
Получаем неравенство                               , равносильное
данному неравенству, которое решаем методом интервалов.

P x

Q x
0.
P x Q x
( )

( ) 0

2

.
2


Итак:
Решение рациональных неравенств
равносильно решению системы:
( )
P x
( )
Q x
  
0
!


( ) 0,
( )
P x Q x
( ) 0.
Q x




 Решим неравенство

x


1

5
x
2


x

2
x



3


x


x

2



1

0.
x

2
x
5
x
 
1) Найдем область определения неравенства:

x
2) Сведем данное рациональное неравенство к алгебраическому,
умножив неравенство на квадрат знаменателя:
откуда
2) 0,
 
)(
x x
0,
2,
5.
(5




2




x
x
x

x


21

x

3
 
x


1
x

5

x
 
x

2

0.

3) Находим корни многочлена и определяем их кратность:
х =1 (четная кратность), корни 3, 1, 0, 5, 2 (нечетная
кратность).
М
ММ
М
М
Н
+
–
+
2
1
0
1
3
–
–
+
–
5
x
4)  Определим знак многочлена при х = 10, и расставим
остальные знаки с учетом кратности корней.
U U
 
1
5) Запишем ответ:
x  
; 2

3;5 .
U

1;0



 Работа с учебником
Работа с учебником
№389 (а, в),
№ 390 (в, г),
№393(а),
№394(а).
!
Для тех кто желает знать больше
Для тех кто желает знать больше
Постройте эскизы графиков функций
y
y

2 ;
 2
2 ;
x
x


 



1
x
 



1
x

1
x
.

2
x
y

! Домашнее задание.
Домашнее задание.
Повторить §15 (глава II),
№389 (б), № 390 (б), №393(б), №394(б).
Рефлексия.
Рефлексия.
1.Что вы ожидали от работы  на данном уроке?
Сравните свои предварительные цели и реально
достигнутые результаты.
!
!
2. Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы?
Что оказалось для вас самым неожиданным?
3. Что вам более всего удалось, какие моменты были выполнены
наиболее успешно?
4. Перечислите основные трудности, которые вы испытывали во
время урока. Как вы их преодолевали?


extracted_text:
Кировское областное государственное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Школаинтернат для обучающихся с ОВЗ пгт
Кикнур»
Исследование
свойств снега
Авторы:
обучающиеся 7 класса
Руководитель:
Вершинина О.И., воспитатель Проблема:
выяснить, что такое снег
и какими свойствами он обладает
Цель:
изучение свойств снега Задачи:
1. Подобрать и изучить
литературу по теме
исследования.
2. Провести анкетирование
обучающихся с целью
выявления их знаний о снеге и
его свойствах.
3. Исследовать свойства снега:
цвет, прозрачность, запах,
чистота, скрип, липкость,
защита от холода. Гипотеза:
некоторые свойства снега
зависят от погоды
(от температуры воздуха) Атмосферные осадки –
белые пушинки, хлопья,
представляющие собой
кристаллики льда,
а также сплошная масса
этих осадков,
Снег
покрывающая землю зимой.
Толковый словарь Ожегова Результаты исследования
Проведено анкетирование
школьников
В анкетировании приняли участие
ребята 6, 7 классов школы
Всего опрошено 20  человек
Анкета содержала три вопроса:
1. Что такое снег?
2. Назовите свойства снега.
3. Чем полезен снег? Результаты исследования
Результаты анкетирования школьников
Что такое снег?
Замерзшая
вода
Вода в твердом
состоянии
5; 25%
5; 25%
10; 50%
Затрудняюс
ь в ответе Результаты исследования
Результаты анкетирования школьников
Назовите свойства снега
4 чел.,
20%
10 чел.,
50%
4 чел.,
20%
белый
тает в тепле
2 чел.,
10%
холодный
непрозрачный
рыхлый
белыйнепрозрачныйхолодныйтает в теплерыхлый Результаты исследования
Результаты анкетирования школьников
Чем полезен снег?
Под снегом животные
прячутся от холода,
спят
Снег
полезен для
природы
Снег –
одеяло
для
растений
3; 15%
2; 10%
5; 25%
10; 50%
Затрудняюс
ь в ответе Результаты исследования
Проведено шесть опытов по
исследованию свойств снега
Проведено исследование чистоты снега Результаты исследования
Опыт №1 – исследование снега
на прозрачночть/непрозрачность Результаты исследования
Опыт №2 – исследование цвета снега Результаты исследования
Опыт №3 – исследование
свойства снега – запах
Опыт №4 – исследование
свойства снега – скрип (хруст) Результаты исследования
Опыт №5 – исследование снега
на липкость Результаты исследования
Опыт №6 – исследование снега
на удержание тепла Результаты исследования
Опыт №6 – исследование снега
на удержание тепла Результаты исследования
Опыт №7 – исследование чистоты снега
на разных участках п.Кикнур
1
2
3 Результаты исследования
Опыт №7 – исследование чистоты снега
на разных участках п.Кикнур Результаты исследования
Опыт №7 – исследование чистоты снега
на разных участках п.Кикнур Результаты исследования
Опыт №7 – исследование чистоты снега
на разных участках п.Кикнур Выводы:
1. Изучены некоторые информационные
источники по теме исследования.
2. Проведено анкетирование обучающихся
с целью выявления их знаний о снеге и его
свойствах, которое показало, что у ребят
недостаточно знаний по данной теме.
3. Исследовали некоторые свойства снега
(цвет, прозрачность, запах, скрип,
липкость, защита от холода), проверили
снег на чистоту, для этого проведено семь
опытов, подтверждающих данные свойства
и показывающих, что снег в поселке не
является чистым. Цель:
изучение свойств снега
Цель достигнута
Гипотеза:
некоторые свойства снега
зависят от погоды
(от температуры воздуха)
Гипотеза
подтвердилась
Цель достигнутаГипотеза подтвердилась Спасибо за внимание!

file_name: Снег (исследование).pptx

description: Спасибо за внимание!

экология

group: Дисциплины

title: проект "Снег"


extracted_text:
Двадцать второе января.
Классная работа.
Качественны
прилагательн
е
ые Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь «Детектор
лжи»
Поставьте 1,
если
высказывание
верное и 0,
если
высказывание
ложное 1. Имя прилагательное
обозначает признак
действия.
2. Прилагательное изменяется
по лицам.
3. Прилагательное может
употребляться в краткой
форме
4. Прилагательное согласуется
с существительным.
5. В предложении
прилагательное чаще всего
бывает определением. 6. Прилагательное не может
отвечать на вопрос чью?
7. Слово могуч – прилагательное.
8. Слово желтизна обозначает
признак, значит это
прилагательное.
9. Прилагательные простой
сравнительной степени
изменяются по родам.
10. Красивее – прилагательное
превосходной степени Проверь себя
1. 0            6.1
2. 0            7.1
3. 1            8.0
4.1             9.0
5.1            10.0 Расставьте ударения в словах.
Красивее, грушевый,
сливовый, каталог, столяр,
августовский, прибыл,
прибыла, звонит, звонишь,
намерение, партер, туфля,
обоим, обеих, скольких,
языковое чутьё, языковая
колбаса, добыча, кухонный,
балуешь, избалованный. Проверь ! Прочитай ! Оцени !
Красивее, грушевый, сливовый,
каталог, столяр, августовский,
прибыл, прибыла, звонит,
звонишь, намерение, партер,
туфля, обоим, обеих, скольких,
языковое чутьё, языковая
колбаса, добыча, кухонный,
балуешь, избалованный.
«5» -20 -22
«4» -15 -19
«3» -11 -14
«2» - 0-10 Блиц- опрос
Закончите предложения (запишите только последние слова
фраз):
1) В русском языке существуют формы сравнения
прилагательных: ….
2) По составу формы сравнения бывают ….
3) Простые формы сравнения прилагательных образуются
с помощью …, а сложные с помощью ….
4) Суффиксы простой сравнительной формы
прилагательного …, а  простой превосходной ….
5) В предложении формы сравнительной степени
прилагательных являются …, а превосходной – …. Проверь!
1) сравнительная и превосходная;
2) простые и составные;
3) суффиксов, слов (более, самый,
наиболее);
4) -ее (-ей), е;-ше; -ейш- (-айш-);
5) сказуемыми; определениями. «Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
Шея не напряжена
И расслаблена…
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена…
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена… Имена прилагательные
Качественные
Относительные
притяжательны
е
Аккуратный
белый
Железный
московский
Лисий
Отцов
сестрицын
Имена прилагательныеКачественныеАккуратныйбелыйОтносительныеЖелезныймосковскийпритяжательныеЛисийОтцовсестрицын – Что нового вы узнали из схемы?
– Какие вопросы у вас возникают?
– Прочитайте название темы урока в
учебнике и сформулируйте цель урока. Признаки качественных
прилагательных
•Образуют степени  сравнения;
•Образуют  краткую  форму;
•Сочетаются с наречиями, очень, слишком,
чрезвычайно;
•Образуют сложные прилагательные
путем повтора;
•Образуют прилагательные с не В тёмном высоком небе
рассыпались яркие синие
звёзды.
По стволам и сучьям толстых
деревьев постукивает мороз
хлопьями осыпается лёгкий
иней. Упр. 341– наблюдение над
особенностями имён
прилагательных Рыженькая
Хитрая
Проворная
Резвая
Хищная
Бойкая
Осторожная
Весёлая
Быстрая
Вредная Поэтическая страничка
Репей
Средь широких и диких степей
Сладко спал одинокий репей,
Спал и видел прекрасные сны,
Как он вцепится в чьи-то штаны,
В волчий хвост или заячью грудь
И отважно оправится в путь.
Выпишите из стихотворения качественные
имена прилагательные, разберите их по
составу. Подведём итог:
 Было интересно…
 Было трудно…
 Сегодня я узнал…
 Я теперь могу…
 У меня получилось…
 Мне захотелось…
 Я попробую… Домашнее задание
П.58 Упр. 340

file_name: Качественные прилагательные 6 класс.pptx

description:
Домашнее задание
П.58 Упр. 340

intro: Презентация по русскому языку на тему " Качественные прилагательные".Дается понятие о разрядах прилагательных по значению, о  качественных прилагательных, умение их различать, находить в тексте, делать выводы и оценивать самого себя, развивать навыки самостоятельной работы. Повторение орфоэпических норм и синтаксического разбора.Презентация по русскому языку на тему " Качественные прилагательные" (6 класс)


extracted_text:
Каждый день жизни
         прибавляет частицу
                                мудрости Е   Ё   Ю  Ь
Я  И Узнать: о значении Ь как
средства обозначения мягкости
Научиться: выбирать
орфограмму для обозначения
согласны
Цели урока
мягкости согласного 1.Сколько гласных букв в русском языке?
Проверим
смекалку
1)33   2)21  3) 10  4)6
имеет звука?
кошка Муска
1) 4    2) 6  3) 5  4) 3
2. Какая из этих букв не является гласной и не
1) И     2) Я    3) Ь  4) Ю  5) Е
3. Сколько букв и звуков в слове осень?
1) 5б. 6зв.  2) 4б. 4зв.  3) 5б. 4зв.  4) 5б. 3зв.
4. Какое из этих прилагательных употребляется при
характеристике согласных звуков?
1)тяжёлый  2)немой  3) мягкий 4) лёгкий
1) скрипящий 2) звенящий 3) шипящий 4)
6. Сколько ошибок в данном предложении?
Под ёлочькой у булочьной сидят малчик игорь и
5. Звук   Ч
свистящий Проверим себя
3 3 3 3 3 3
-- Когда не пишется Ь?
Сделаем вывод:
-Для чего служит Ь?
-- В какой позиции
может стоять? Вот мы руки развели, словно
Физминутка
удивились.
И друг другу до земли в пояс
поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись! Узнать: о значении Ь как
средства обозначения мягкости
Научиться: выбирать
орфограмму для обозначения
согласны
Цели урока
мягкости согласного Сталь
 речь 3
скл
 нянька
              Ь
 возьми
 сильный
 спрячь
 чк  чн щн
нщ чт
 шалаш
2скл
 туч задач
луж 1 скл Проверьте и поставьте себе
оценку
- + + - + + - +
+ + + -
 1-2 ошибки  -   «5»
3-4 ошибки  -    «4»
   5-6 ошибок – «3»
П
р
о
в
е
р
ь

с
е
б
я Домашнее задание
П.42-выучить  правило
по кластеру
С.163-
диктант- ВСЕМ
С.164
дополнительно
словарный
задания
1-8-
П
р
о
в
е
р
ь

с
е
б
я Ребята, вы молодцы!
Сумели решить все задачи и
достигли цели.
До новых встреч!

description:
Е   Ё   Ю  Ь
Я  И

intro: Презентация содержит слайды с материалом к уроку русского языка в 5 классе по ФГОС. Включает постановку темы и целей урока, материалы ко всем этапам урока , физкультминутку, упражнения для закрепления информации, задания с последующей самопроверкой,  дифференцированное домашнее задание и рефлексию.Презентация к уроку русского языка в 5 классе

title: Презентация к уроку "Мягкий знак для смягчения согласных" 5 класс


extracted_text:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ
ПРОВОДА
8 класс Большое преимущество
электрической энергии –
возможность передачи её от
источника к потребителям
на большие расстояния.
Эта передача осуществляется с
помощью проводов. Электрические провода бывают без изоляции (голые)
и с изоляционным покрытием. Участок провода,
по которому проходит электрический ток, называется
токоведущей жилой. Жилы бывают однопроволочными
и многопроволочными.Их делают из меди и алюминия
– металлов, обладающих хорошей электропроводи-
мостью. Для изготовления особо прочных проводов
применяют стальную проволоку.
а,б –с однопроволочной жилой; в- с многопроволочной жилой Наряду с проводами в электротехнике
находят широкое применение
всевозможные электроизоляционные
материалы. К ним  относятся сухая
древесина, стекло, пластмассы, фарфор,
бумага, картон, сухая ткань, резина,
дистиллированная вода, воздух,
минеральные масла, краски, лаки,
окислы металлов и др. Изоляторы в электротехнике нужны так же,
как и проводники, поскольку нельзя
использовать электрический ток без надежной
изоляции.
Изоляторы ограждают человека от действия
электрического тока при случайном
прикосновении к оголенным проводам
и другим токоведущим элементам
электрической цепи.
Кроме того, они защищают провода от
коррозии и предотвращают соприкосновение
токоведущих жил  разных проводов,
ведущее к короткому замыканию. При выполнении электротехнических
работ для изоляции мест соединения
проводов  друг  с  другом  и  их
оголенных участков  используют
изоляционную   ленту    и
изолирующие трубки – кембрики. Провода имеют самое разное назначение и устройство,
поэтому каждому из них присвоена своя марка.
марки проводов имеют буквенное-цифровое
обозначение.
Буквенные обозначения расшифровываются
следующим образом: Ш – шнур,   П – провод,
Б –бытовой,   Р –резиновая изоляция,
В – изоляция полихлорвиниловая,  Г – гибкий,
Д –двойной,   О – изолированные жилы заключены
в общую оплётку из хлопчатобумажной нити или
оболочку. Буква А в начале марки означает, что
жила алюминиевая.
Отсутствие буквы А  указывает  на то, что жила –
медная. Шнуром называется провод с особо гибкими
изолированными жилами, заключенными
в х/б или лавсановую оплётку.
Число жил, площадь их поперечного сечения
указываются цифрами после буквенного
обозначения  марки провода.
Например, ПР 2х1,5, где цифра 2 обозначает
число жил, а 1,5 – площадь поперечного
сечения  жилы в квадратных миллиметрах. По назначению провода разделяют на Установочные, монтажные
и обмоточные.
Установочные провода используют для выполнения различных
электропроводок. Например, для выполнения проводки по
потолку  стенам здания открытым способом или под штукатуркой
– скрытой проводки.
В качестве изоляции для проводов используют резину,
полиэтилен, полихлорвинил, шелк, лак и др. материалы.
Монтажные провода применяют для внутреннего монтажа
электрических приборов и аппаратов. Жила таких проводов
должна обладать повышенной гибкостью. В качестве изоляции
применяют капроновые, лавсановые, стекловолокнистые нити,
которые покрывают полиэтиленовой или  поливинилхлоридной
оболочкой.
Обмоточные провода применяются для изготовления компактных
обмоток электрических машин, аппаратов, электроприборов и
поэтому имеют малую толщину изоляционного слоя. Для проверки исправности провода или шнура
Используются «пробник», или тестер проводимости.
Концы провода присоединяют к штырям вилки
«пробника». Зажженная лампочка указывает
на отсутствие разрыв
а в электрической
цепи.
Если лампочка не
горит, значит, есть
разрыв в цепи
и провод
необходимо
заменить на новый
или отремонтировать. Ответь на вопросы
1.Чем отличаются изоляторы от
    проводников?
2. Зачем изолируют электрические
    провода?
3. Какой провод называют шнуром?
4. С помощью какого прибора можно
    проверить исправность провода или
    шнура?
5. Какие бывают электрические провода?
6.Какие бывают токоведущие жилы?
   Из металлов их делают? Оконцевание проводов – это освобождение
их от изоляционной
оболочки и
оформление
петелькой (кольцом)
или
прямым концом
(тычком),
в зависимости
от конструкции
электроарматуры . Подключение провода к контакту
А
Б
а –колечком,                                        б – тычком;
1 – винт, 2 –прижимная шайба, 3 – плоская шайба
4 – колечко провода, 5- скоба, 6 -тычок

file_name: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ провода 8 класс.pptx

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ
ПРОВОДА
8 класс

intro:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ПРОВОДА

Большое преимущество электрической энергии –возможность передачи её от источника к потребителям на большие расстояния.Эта передача осуществляется с помощью проводов.
Электрические провода бывают без изоляции (голые) и с изоляционным покрытием. Участок провода, по которому проходит электрический ток, называется токовд едущей жилой. Жилы бывают однопроволочными и многопроволочными.Их делают из меди и алюминия – металлов, обладающих хорошей электропроводи-мостью. Для изготовления особо прочных проводов применяют стальную проволоку.
Наряду с проводами в электротехнике находят широкое применение всевозможные электроизоляционные материалы. К ним  относятся сухая
древесина, стекло, пластмассы, фарфор, бумага, картон, сухая ткань, резина, дистиллированная вода, воздух,минеральные масла, краски, лаки,
окислы металлов и др.ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ПРОВОДА

Большое преимущество электрической энергии –возможность передачи её от источника к потребителям на большие расстояния.Эта передача осуществляется с помощью проводов.
Электрические провода бывают без изоляции (голые) и с изоляционным покрытием. Участок провода, по которому проходит электрический ток, называется токовд едущей жилой. Жилы бывают однопроволочными и многопроволочными.Их делают из меди и алюминия – металлов, обладающих хорошей электропроводи-мостью. Для изготовления особо прочных проводов применяют стальную проволоку.
Наряду с проводами в электротехнике находят широкое применение всевозможные электроизоляционные материалы. К ним  относятся сухая
древесина, стекло, пластмассы, фарфор, бумага, картон, сухая ткань, резина, дистиллированная вода, воздух,минеральные масла, краски, лаки,
окислы металлов и др.

title: Презентация к уроку:  ":Электрические провода"


extracted_text:
Вода – источник жизни Вода растворяет некоторые
вещества Вода не имеет цвета Вода не имеет запаха Вода не имеет вкуса Вода текучая Соотношение
 пресной и соленой воды
на Земле Агрегатные состояния воды
Жидкое
Газообразное
Твердое “Вода, у тебя ни вкуса, ни запаха, ни
цвета, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима
для жизни. Ты – сама жизнь. Ты
наполняешь нас радостью, которую не
объяснишь нашими чувствами… Ты
самое большое богатство на свете”
                       © Антуан де Сент-
Экзюпери Вода - это сок жизни! Вода – это вкус
жизни! Берегите наше Богатство! Спасибо за
внимание

file_name: вода-источник жизни.pptx

description: Вода – источник жизни

description:
Вода растворяет некоторые
вещества

description: Вода не имеет цвета

description: Вода не имеет запаха

description: Вода не имеет вкуса

description: Вода текучая

description:
Спасибо за
внимание

title: воспитательное занятие "Вода"


extracted_text:
Как живут животные?
Урок «окружающего мира» в 1 классе
Учитель: Слепцова О.С. Царство животных животные
• Питаются
• Размножаются и заботятся о потомстве
• Передвигаются
• Строят жилища
• У каждого свой природный дом Молодцы!

file_name: Как живут животные.pptx

description: Царство животных

description: Молодцы!

title: как живут животные? (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Выращивание кристаллов
из поваренной соли, сахара
и медного купороса. Цель – узнать, что такое кристаллы и  вырастить
кристаллы  дома из медного купороса.
Задачи: собрать и обработать информацию о
способах выращивания кристаллов из различных
веществ. КРИСТАЛЛЫ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
                      В ПРИРОДЕ.
     АЛМАЗ  минерал,
самородный элемент,
встречается в виде
восьми и
двенадцатигранных
кристаллов (нередко с
закругленными
гранями) и их частей.

• КРИСТАЛЛЫ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
                                В ПРИРОДЕ.
    РУБИН
прозрачный, ярко
красного, темно
красного или
фиолетово
красного цвета.
Окраска создается
примесью хрома КРИСТАЛЛЫ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
                        В ПРИРОДЕ
• Исходным материалом
для САПФИРА
является корунд
бесцветный оксид
алюминия. При
добавления к нему
титана и железа в
период его
формирования
образуются кристаллы
сапфира прекрасного
синего цвета. КРИСТАЛЛЫ, ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
                         В ПРИРОДЕ.

•

  АМЕТИСТ

фиолетовая
разновидность
прозрачного
или
полупрозрачного кварца,
различной
густоты  и
оттенков цвета от почти
бесцветного
бледно
фиолетового,
голубоватофиолетового
до  пурпурного,  темно
почти
фиолетового,
черного.
Окраска
вызвана
примесью
железа. О ЧЕМ ГОВОРЯТ ЛЕГЕНДЫ
Только представьте себе:
чтобы ослепить ядовитую
змею, достаточно показать
ей яркозеленый камень
изумруд.
А чтобы избавиться от
дурных снов, надо носить на
пальце кольцо с рубином.
Ваш конь станет
выносливым и послушным,
если в его уздечку вплести
синий камешек  бирюзу. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
                            В НАУКЕ И
ТЕХНИКЕ
Самый твердый и
самый редкий из
природных минералов
 алмаз. Сегодня
алмаз в первую
очередь камень
работник, а не камень
украшение.
Алмазными пилами
распиливают камни. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
                                 В НАУКЕ И
ТЕХНИКЕ
 Рубин относятся к
самым красивым и
самым дорогим из
драгоценных камней.
него есть и другие
качества, более
скромные, но
полезные. Новая
жизнь рубина  это
лазер. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
                                   В НАУКЕ И
ТЕХНИКЕ
Сапфир
прозрачен,
поэтому из него
делают
пластины для
оптических
приборов. Выращивание кристаллов
из сахара. Выращивание кристаллов
из поваренной соли. Выращивание кристаллов
медного купороса.
1) Возьмём стакан и наполним его медным купоросом
примерно  на треть. Зальём купорос горячей водой. Выращивание кристаллов
медного купороса.
2)  На  дно  стакана  кинем  небольшое  количество
медного купороса и оставим стаканчик на сутки,
чтобы на дне образовались большие кристаллы. Выращивание кристаллов
медного купороса.
3) Образовались кристаллы для затравки. Перельём
раствор в другой стакан. Расковыряем кристаллы,
образованные на дне стакана (сросшаяся масса),
высыпаем их в тарелку и выбираем самый большой и
ровный кристалл. Выращивание кристаллов
медного купороса.
1) Привяжите на нитку кристаллик соли, нитку
привяжите, например, к карандашу,  положите
карандаш на края стакана (ёмкости), где налит
насыщенный раствор. Кристаллик опустите в
насыщенный раствор. Выращивание кристаллов
медного купороса. Спасибо за внимание!

file_name: кристаллы..ppt

description:
Выращивание кристаллов
из сахара.

description: Спасибо за внимание!

intro:
Мастер-класс :«Выращивание кристаллов из медного купороса, поваренной соли, сахара и др .».......Когда кристалл вырастет достаточно большим, вынем его из раствора, обсушим мягкой тряпочкой или бумажной салфеткой, обрежем нитку и покроем грани кристалла бесцветным лаком, чтобы предохранить от "выветривания" на воздухе.

ВЫВОД: мы смогли вырастить кристаллы из медного купороса и познакомились как можно еще вырастить кристаллы из различных веществ.

title: презентация на тему : "Мастер-класс :«Выращивание кристаллов из медного купороса, поваренной соли, сахара и др ».


extracted_text:
Салыкова Жанар
Жасталапкызы
Менің “ТуранАстана”
университетіндегі студенттік
өмірім мен мамандығым • Мен Салыкова
Жанар
Жасталапкызы 1999
жылы желтоқсан
айының 24 күні
Ақтөбе облысы
Ақтөбе қаласында
дүниеге келдім • Ең алғаш “Туран-
Астана”
университетінің
табалдырығын
2017 жылы 4
қыркүйек күні
аттаған
болатынмын. Менің мамандығым
• Университетке келген кезімде психология
мамандығына түскен болатынмын. Қазіргі
таңда осы мамандыққа оқып жатырмын.
Психологияға түскен себебім, болашақта
адамдарға көмектескім келеді. Әр адам
әр түрлі, және олардың проблемалары да
әр түрлі. Яғни мен осы адамдарға
олардын проблемаларын шешуге, және де
әрі қарай осындай  проблемаларды
тудырғызбауына өз қол ұшын бергім
келеді Осы уақыт ішінде :
• Университетке келгелі мен көптеген
адамдармен танысып,көптеген достарымды
жолықтырдым. Университет ішіндегі шағын
кештерді уйымдастыруға өз үлесімді қостым Университе-
тіміздің ең
үздік
студенттерінен
білім кілтін
қабылдап
алдым Нур-Отан партиясының  мүшесі
билеті Нур-Отан партиясының  жас
мүшесі Қазіргі танда университетіміздің
кофетериясында “бариста”
қызыметін атқарудамын Бұл жай ғана менің 4 ай ішіндегі
жетістіктерім. Университетіміздін
әрі қарай жанғыруына қосқан
үлесім. Бірақ, осымен тоқтаймын
деп аита алмаймын. Өйткені алдыма
қойған өте көп мақсаттарым бар.
Алда әлі көптеген белестерге жетіп
ата-анамның, мұғалімдерімнің
үміттерін ақтап,
унниверситетіміздің жарқын да
ашық болашағына өз үлесімді
қосуға тырысамын. Назарларынызғы
рахмет!

file_name: ПРО МЕНЯ.pptx

description:
Нур-Отан партиясының  мүшесі
билеті

description:
Нур-Отан партиясының  жас
мүшесі

description:
Назарларынызғы
рахмет!

intro: «Психология және әлеуметтік -гуманитарлық пәндер»  кафедрасында студенттермен тәрбие жұмыстары бірнеше бағыттармен жүргізіледі.   Осыған орай,  студенттердің тәрбиелік-қоғамдық шараларды атқаруға қажетті іскерлік, белсенділік, өзін-өзі басқару сияқты қасиеттерін қалыптастыруға көп көңіл бөлуде. Ұрпақ болашағының заман талабына сай нәтижелі білім алуы мен сапалы қасиеттерінің қалыптасуы жауапты міндеттерінің бірі. Сабақта және сабақтан тыс оқу-тәрбие үрдісіндегі барлық шараларда аталған міндеттерге жан-жақты көңіл бөлуде. Университеттің, факультеттің қоғамдық өміріне студенттердің қатысуына жағдай жасалуда. Білім күні үлкен мереке екенін студенттерге жеткізе білу, сезіну  білімге деген құштарлығын арттыру, еліміздің білімді, тәрбиелі  азаматын елжандылыққа тәрбиелеу негізінде «1 қыркүйек - Білім күні», мұғалімдер күніне арналған Ұстаздар мерекесі. «Ұстаздың ұлы келбеті» атты кураторлық сағаттар өткізілді. Азаматтық - патриоттық және құқықтық тәрбие бағытындағы шаралар: Қарттар күніне орай іс шаралар да жүйелі түрде өткізілді. П 17-1 топ студенттерімен  университет тәртібі мен «Тазалық» акциясы бойынша 14.10 2017 жылы сеңбілікте В 216 аудиторияны қалалық сенбіліктерге  топпен қатыстық. П 17-1 топ студенттерімен  «Денсаулық – зор байлық» акциясы бойынша 02.11 2017 жылы сеңбілікте В 107медпункт  кабинетінде тұмау ауруына қарсы екпеге қатысты. 	 П 17-1 топ студенттерімен  жоспар бойынша кураторлық сағат өткізілді. 1 қараша «Имандылық – жүрекке ұяласа» дін өкілдерімен кездесуге бардым. 2017 жылы қараша айының 15 күні сағат 15.00 де  жатақханада    психофизиологиялық  тренинг өткіздім. 2017 жылы қараша айының 21 күні сағат 08.00 де  жатақханада  студенттерге жатақхана ережесі мен тәртібін түсіндіру бойынша түсіндіру жұмысын  атқардым.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Менің “Туран-Астана” университетіндегі студенттік өмірім мен мамандығым


extracted_text:
ТЕСТ
«НАЧАЛО
ИСТОРИИ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
»
Подготовила:
Лютина Л. А.
Учитель начальных классов. 1. Какие эпохи в истории
человечества выделяют
первобытная история и история
учёные?
Новейшего времени
Древняя история и Новая
история
первобытная история, история Древнего
мира, история Средних веков, история
Нового времени, история Новейшего
времени 2. Когда, по мнению
учёных, появились
древнейшие люди?
Около двух с половиной
миллионов лет назад
Двести лет назад
Две тысячи лет назад 3. Где археологи находят
следы жизни древнейших
людей?
В Восточной Африке
В Северной Америке
В Западной Европе 4. Как жили первобытные
люди?
По одному
Сообща, группами
Отдельными семьями 5. Когда появились люди,
похожие по своему облику
на современного человека?
2 тысячи лет назад
2 миллиона лет
назад
Примерно 40 тысяч
лет назад 6. Какие изобретения
первобытных людей (в более
совершенном виде)
Лампочка, радио
используются и в наши дни?
Молоток, шило
Компьютер, телефон
Проверить
себя 1
2
3
4
5
6
В
А
А
Б
В
Б

file_name: тест Начало истории человечества.pptx

description:
1
2
3
4
5
6
В
А
А
Б
В
Б

intro: Данный материал предназначен для проверки знаний учащихся 4 класса по теме "Начало истории человечества". Тест подготовлен в виде презентации , что позволяет заинтересовать учеников и  проверить знания детей в игровой форме. Тест состоит из 6 вопросов и содержит слайд с ответами.

title: тест "Начало истории человечества" (4 класс)


extracted_text:
базы
базы
образовательног
образовательног
о процесса как
о процесса как
условие
условие
повышения
повышения
качества
качества
образования».
образования».
Заместитель директора по
УВР
 МОУ «Лицей №7»
 Колганова В.И. Участие
Участие
в семинарах
в семинарах Совершенствование
Совершенствование
ресурсной базы
ресурсной базы показатели ИКТ-
показатели ИКТ-
компетентности
компетентности
Повышение мотивации саморазвития
учителей.
Освоение учителями новых методов
преподавания.
Эффективность использования
профессиональных сайтов, сайта лицея и
создание собственных сайтов.
ресурсов по каждому предмету.
школьных праздников, мероприятий,
проектов.
Создание банка цифровых образовательных
Создание электронного архива сценариев
учителя
учителя
Дистанционное обучение. Использование ИКТ
Использование ИКТ
учащимися
учащимися
Международна
я
дистанционная
олимпиада
«Эрудит»
Выполнение
проектов
по предмету и
во
внеурочной
деятельности
Всероссийский
 конкурс
 «Познание и
творчество»
Муниципальная
научно-
Практическая
 конференция
«Ломоносовские
чтения»
й
Всероссийски
 конкурс
«Математика
 в гостях
у сказки»
Лицейские
научно-
практические
 конференции
Муниципаль-
ный конкурс
исследова-
тельских
 проектов
«Звёздочки
Электростали

» Развивающая среда в помещении
Развивающая среда в помещении
учебного кабинета отвечает
учебного кабинета отвечает
следующим принципам:
следующим принципам:
безопасности и личного
комфорта учащихся
вариативности в использовании
форм и методов обучения,
учебных пособий, средств и
материалов
динамической изменчивости в
соответствии с прохождением
учебной программы, изменением
индивидуальных интересов
учащихся. Комплект средств обучения для
Комплект средств обучения для
оснащения учебных кабинетов
оснащения учебных кабинетов
общеобразовательных учреждений
общеобразовательных учреждений
Предметная составляющая
Надпредметна
составляющая
я
Основные
средства
обучения
Учебно-
комплект
методический
• Система
учебников
• Рабочие и
творческие тетради
• Дидактические и
методические
учебные пособия
• Справочники,
словари
• Книги для чтения
Вспомогательные образовательные
ресурсы
Учебно-наглядные
пособия
• Модели, макеты
•Учебные пособия
на печатной основе
(таблицы, схемы)
Оборудование, приборы,
инструменты для
проведения натурных
экспериментов и
практических действий
Средства
базе цифровых
обучения на
технологий
Автоматизирова
нное рабочее
место учители и
ученика
Аппаратные средства
Аппаратные средства
Интерактивная система
тестирования
• Электронные
приложения к
учебнику
• Электронные
образовательны
е ресурсы
Модульная система экспериментов
Программное обеспечение
Инструктивно-методические
материалы Интерактивная
 Интерактивная
доска
доска Стационарно
Стационарно
закреплённый
закреплённый
проектор
проектор Сканер
Цифровой фотоаппарат
Видеокамера
Цифровой микроскоп
Комплект цифровых
   датчиков Принтер лазерный
чёрно-белый
Принтер цветной Документ-камера
Документ-камера Классмейты
Классмейты
нетбуки))
((нетбуки Система электронного
Система электронного
голосования PROClass
PROClass
голосования
Основные преимущества системы:
Интерактивность
Удобство
Успех Социальное направление
Факультатив «Речевые
игры»
Тренинг  «Тропинка к
своему я»
Объединение
«Экологический светофор»
Факультатив «Все цвета
кроме чёрного»
Клуб «Я   пешеход,
пассажир»

file_name: презентация к семинару Новая.ppt

description:
Участие
Участие
в семинарах
в семинарах

description:
Документ-камера
Документ-камера

title: Доклад «Совершенствование ресурсной базы образовательного процесса как условие повышения качества образования».


extracted_text: Мастер - класс Оригами и геометрические фигурыУчитель: Петрова Ирина ВладимировнаМБОУ г. Иркутска СОШ №9 	Цели:образовательные: - на популярном, практическом, игровом уровне познакомить учащихся с искусством оригами; - заинтересовать техникой складывания из бумаги;- познакомиться с основными обозначениями, принятыми в оригами;- показать математические закономерности, позволяющие складывать фигуры из бумаги;- решать определённые геометрические задачи-  воспитательные: - владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями;включение учащихся в поисковую деятельность как фактор личностного развития.- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание учащихся;- добиться максимальной самостоятельности детского творчества. развивающие: - формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;-  развивать познавательный интерес;- развивать коммуникативные навыки в процессе практической и игровой деятельности;- развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей. АктуальностьМастер-класс предполагает изучение таких вопросов, которые не входят в школьный курс геометрии, но закладывают основы для дальнейшего её изучения. Мастер-класс ориентирован на практическое применение и обладает достаточной контролируемостью.  Курс «Математика» молодеет,  педагогу приходится подбирать методы и приемы для эффективного погружения ребенка в данное научное направление.С помощью интерактивных форм обучения становится возможным в наиболее сжатые сроки реализовать поставленные задачи. Использование ИКТ весьма актуально, поскольку позволяет формировать на практике УУД через интерактивные формы обучения. (переход к новым стандартам)ИКТ направлены на активизацию модальности восприятия. Критериями успешности усвоения мастер-класса служат условия:- выполнение работ по складыванию фигур из бумаги с использованием научной литературы и других источников. - складывание фигур используя различные виды техники оригами.  Обязательные результаты обучения.В процессе обучения, учащиеся могут: - научиться складывать фигуры, различные не только по тематике, но и по технике их складывания, проводя анализ с фигурами, изучаемыми в геометрии; - уметь замечать сходство и различие в фигурах, ситуациях, рисунках, заданиях, анализировать алгоритмический и геометрический материал; - реализовать свои знания в практической ситуации.  С целью определения динамики интереса предлагается: – собеседование в процессе работы; – рефлексия в конце занятия. Ход мастер-классаI. Организационный момент II. Краткий исторический экскурс.III. Изучение нового материала. Знакомство с техниками складывания фигур из бумаги.IV. Формирование умений и навыковV. РефлексияVI. Подведение итогов куб - трансформер йошимото куб Кувшинка.             Лебедь. кувшинка Рефлексия итог мастер-классаздорово! молодец!мастер-класс понравилсяважная темалегкая темамне было интересноузнал(а) много новогоничего не понятномне сегодня было... Спасибо за внимание!

file_name: мастер-класс Оригами и геометрические фигуры -.ppt

description:
Мастер - класс Оригами и геометрические фигуры

Учитель: Петрова Ирина Владимировна
МБОУ г. Иркутска СОШ №9

alt: Цели: образовательные : - на популярном, практическом, игровом уровне познакомить учащихся с искусством оригами; - заинтересовать техникой складывания из бумаги; - познакомиться с основными обозначениями,…

description:
	Цели:
образовательные:
- на популярном, практическом, игровом уровне познакомить учащихся с искусством оригами;
- заинтересовать техникой складывания из бумаги;
- познакомиться с основными обозначениями, принятыми в оригами;
- показать математические закономерности, позволяющие складывать фигуры из бумаги;
- решать определённые геометрические задачи
-

alt: воспитательные : - владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями; включение учащихся в поисковую деятельность как фактор личностного развития. - осуществлять трудовое и эстетическое воспитание учащихся;…

description:
воспитательные:
- владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями;
включение учащихся в поисковую деятельность как фактор личностного развития.
- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание учащихся;
- добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

alt: развивающие : - формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности; - развивать познавательный интерес; - развивать коммуникативные навыки в процессе практической и…

description:
развивающие:
- формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
-  развивать познавательный интерес;
- развивать коммуникативные навыки в процессе практической и игровой деятельности;
- развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

description:
Актуальность

Мастер-класс предполагает изучение таких вопросов, которые не входят в школьный курс геометрии, но закладывают основы для дальнейшего её изучения.

Мастер-класс ориентирован на практическое применение и обладает достаточной контролируемостью.

description:
Курс «Математика» молодеет,  педагогу приходится подбирать методы и приемы для эффективного погружения ребенка в данное научное направление.
С помощью интерактивных форм обучения становится возможным в наиболее сжатые сроки реализовать поставленные задачи.

description:
Использование ИКТ весьма актуально, поскольку позволяет формировать на практике УУД через интерактивные формы обучения. (переход к новым стандартам)

ИКТ направлены на активизацию
модальности восприятия.

description:
Критериями успешности усвоения мастер-класса служат условия:

- выполнение работ по складыванию фигур из бумаги с использованием научной литературы и других источников.
- складывание фигур используя различные виды техники оригами.

alt: Обязательные результаты обучения

description:
Обязательные результаты обучения.
В процессе обучения, учащиеся могут:
- научиться складывать фигуры, различные не только по тематике, но и по технике их складывания, проводя анализ с фигурами, изучаемыми в геометрии;
- уметь замечать сходство и различие в фигурах, ситуациях, рисунках, заданиях, анализировать алгоритмический и геометрический материал;
- реализовать свои знания в практической ситуации.

description:
Ход мастер-класса

I. Организационный момент
II. Краткий исторический экскурс.
III. Изучение нового материала. Знакомство с техниками складывания фигур из бумаги.
IV. Формирование умений и навыков
V. Рефлексия
VI. Подведение итогов

alt: куб - трансформер

description: куб - трансформер

alt: йошимото куб

description: йошимото куб

alt: Кувшинка. Лебедь.

description: Кувшинка.             Лебедь.

alt: кувшинка

description: кувшинка

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: итог мастер-класса здорово! молодец! мастер-класс понравился важная тема легкая тема мне было интересно узнал(а) много нового ничего не понятно мне сегодня было...

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Мастер-класс предполагает изучение таких вопросов, которые не входят в школьный курс геометрии, но закладывают основы для дальнейшего её изучения. Мастер-класс ориентирован на практическое применение и обладает достаточной контролируемостью. Критериями успешности усвоения мастер-класса служат следующие условия: выполнение работ по складыванию фигур из бумаги с использованием научной литературы и других источников, а также складывание фигур используя различные виды техники оригами.В процессе обучения, учащиеся могут:
- научиться складывать фигуры, различные не только по тематике, но и по технике их складывания, проводя анализ с фигурами, изучаемыми в геометрии;
- уметь замечать сходство и различие в фигурах, ситуациях, рисунках, заданиях, анализировать алгоритмический и геометрический материал;
- реализовать свои знания в практической ситуации.

title: Мастер-класс по математике на тему "Оригами и геометрические фигуры"


file_name: Подснежники Щ.Артемий.pptx

title: Презентация по окружающему миру на тему "Подснежники" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Зарубежная Европа
Зарубежная Европа
по отношению к странам
по отношению к странам
СНГСНГ Площадь = 5,5 млн км
 Площадь = 5,5 млн км
Население = 525 млн чел.
 Население = 525 млн чел.
Суверенных государств =
 Суверенных государств =
4040
Плотность населения =
 Плотность населения =
свыше 100 чел. на 1км
свыше 100 чел. на 1км Черты ЭГП
Черты ЭГП
1. Соседское положение
1. Соседское положение
2. Приморское положение
2. Приморское положение Политическая карта XXXX в в
Политическая карта
Этапы изменения
Этапы изменения
Первая мировая война
 Первая мировая война
Вторая мировая война
 Вторая мировая война
90-е годы
 90-е годы
Объединение Германии,
Объединение Германии,
независимость стран Балтии,
независимость стран Балтии,
распад Югославии, Чехословакии.
распад Югославии, Чехословакии. 1938 год После Второй Мировой
войны
http://luckyea77.livejournal.com/12405
http://luckyea77.livejournal.com/12405
90.html
90.html Западная Европа Восточная Европ
а
Северная Европа Южная Европа Большей частью
в Азии
 Австрия
 Белоруссия
 Дания
 Албания
 Бельгия
 Болгария
 Исландия
 Андорра
 Казахстан (до
14 % территории)
 Турция (3 %
территории)
 Великобритания  Венгрия
 Латвия
 Германия
 Ирландия
 Лихтенштейн
 Люксембург
 Монако
 Нидерланды
 Франция
 Швейцария
 Молдавия
 Польша
 Россия
 Румыния
 Словакия
 Чехия
 Украина
 Литва
 Норвегия
 Финляндия
 Эстония
 Швеция

Босния и Герцего
вина
 Ватикан
 Греция
 Испания
 Италия
 Македония
 Мальта
 Португалия
 СанМарино
 Сербия
 Словения
 Хорватия
 Черногория ОБСЕОБСЕ
организация по безопасности и
- организация по безопасности и
сотрудничеству в Европе.
сотрудничеству в Европе.
В составе 56 стран + США, Канада,
В составе 56 стран + США, Канада,
страны СНГ
страны СНГ СЕСЕ
Совет Европы
 Совет Европы
Консультационная политическая
- Консультационная политическая
организация (1949 г. создания) для
организация (1949 г. создания) для
содействия интеграционным
содействия интеграционным
процессам в области прав человека,
процессам в области прав человека,
основных свобод и парламентской
основных свобод и парламентской
демократии.
демократии.
Секретариат – г. Страсбург (Франция).
Секретариат – г. Страсбург (Франция).
Россия принята в СЕ в 1996.
Россия принята в СЕ в 1996. Природные условия и ресурсы
Природные условия и ресурсы
Северная часть – рудные и
 – рудные и
 Северная часть
топливные:
топливные:
каменноугольные бассейны ФРГ,
- каменноугольные бассейны ФРГ,
Польша;
Польша;
Нефтегазоносные – Североморский;
- Нефтегазоносные – Североморский;
Железорудный – Франция, Швеция.
- Железорудный – Франция, Швеция.
Южная часть – рудные
рудные
 Южная часть –
месторождения
месторождения Гидроэнергетические
      Гидроэнергетические

ресурсы З. Европы велики, но в
 З. Европы велики, но в
ресурсы
основном в районах Альп,
основном в районах Альп,
Скандинавских и Динарских гор.
Скандинавских и Динарских гор.
Во многих странах они полностью
Во многих странах они полностью
использованы.
использованы. Сельское хозяйство
Сельское хозяйство
Природные условия
 Природные условия
благоприятные для с/х, но резервы
благоприятные для с/х, но резервы
исчерпались, а нагрузка на земли
исчерпались, а нагрузка на земли
возросла.
возросла.
Умеренный и субтропический пояс
 Умеренный и субтропический пояс
агроклиматические ресурсы
– – агроклиматические ресурсы Лесное хозяйство
Лесное хозяйство
Франция и Финляндия –
 Франция и Финляндия –
преобладает лесной ландшафт
преобладает лесной ландшафт Население
Население
 В начале ХХ
В начале ХХII в. Население стало
 в. Население стало
возрастать очень медленно – это
возрастать очень медленно – это
сложная демографическая
сложная демографическая
ситуация – убыль населения или
ситуация – убыль населения или
депопуляция.
депопуляция.
Естественный прирост населения
Естественный прирост населения
Украина         -5,9%
Украина         -5,9%
Литва              -4,7%
Литва              -4,7%
Болгария        –4,6%
Болгария        –4,6%
Белоруссия     -3,4%
Белоруссия     -3,4%
Венгрия          -3,4%
Венгрия          -3,4%
Эстония           -3,3%
Эстония           -3,3%
Германия         -1,8%
Германия         -1,8% Была главным очагом эмиграции, а
Была главным очагом эмиграции, а
стала мировым очагом трудовой
стала мировым очагом трудовой
иммиграции.
иммиграции.
Более 20 млн иностранных рабочих
Более 20 млн иностранных рабочих
и членов их семей являются
и членов их семей являются
временными гостями-рабочими
временными гостями-рабочими
(Германия более 7 млн)
(Германия более 7 млн) Самый урбанизированный регион
Самый урбанизированный регион
мира.
мира.
Городское население 78%
Городское население 78%
Самые крупные городские
Самые крупные городские
агломерации: Лондонская,
агломерации: Лондонская,
Парижская, Рейнско-Рурская
Парижская, Рейнско-Рурская

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description: 1938 год

intro: Презентация создана в помощь педагогу в проведении урока по региональной географии мира в 10-11 классах общеобразовательных школ и 1 курса средних профессиональных образовательных учреждений. Содержит общие сведения ЭГП Зарубежной Европы, этапы формирования политической карты региона, карты. Не является самостоятельным материалом для проведения урока.Презентация

title: Презентация к уроку географии "Общая характеристика Зарубежной Европы" (10 класс и 1 курс СПО)


extracted_text:
М.Ю.Лермонтов
Выполнил: Щёткин Артемий
ученик 3А класса
МБОУ СОШ №147
г.Новосибирск
Учитель: Е.Н.Мартюшова Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814 – 1841) – великий
русский поэт и прозаик, а также
талантливый художник и
драматург, произведения
которого оказали огромное
влияние на писателей 1920
веков. Поэт внес неоценимый
вклад в русскую литературу,
его творчество известно
большим разнообразием тем. Детство и образование
    Михаил Лермонтов родился 15 октября 1814 года в
Москве. Детство его прошло в селе Тарханы, которое
расположено в Пензенской области. Его мать Мария
Арсеньева умерла, когда маленькому Мише было всего
три года.
                       Родители М.Ю.Лермонтова Миша воспитывался бабушкой,
Е.А.Арсеньевой.
Почти всё своё детство он провел
у неё в усадьбе, в Тарханах. После домашнего образования в биографии
Лермонтова началась учеба в университетском
пансионе Москвы (18281830). Там были
написаны первые стихотворения Лермонтова. Затем в жизни Лермонтова проходило
обучение в Московском университете (1830
1832). В это время Лермонтов сильно
увлекался произведениями Ф.Шиллера,
 У.Шекспира и Д.Байрона.
После учебы в университете он два года
провел в школе гвардейских подпрапорщиков
Петербурга. Служба и начало литературного
пути
В 1834 году начал служить в Гусарском
полку в Царском селе.
Популярность к поэту приходит вместе
с выходом стихотворения  «Смерть
поэта»(1837) посвященного
смерти Александра Пушкина. За это
произведение Лермонтов был арестован
и отправлен в ссылку. Благодаря
стараниям бабушки и приближенного к
императору Василию Жуковскому
наказание удалось немного смягчить. По пути на Кавказ Лермонтов на месяц
останавливается в Москве. Тогда же было
написано произведение М.Ю.Лермонтова
«Бородино» (1837) к годовщине сражения. Во время кавказской ссылки творчество
Лермонтова только расцветает: кроме
литературы он занимается еще живописью.
Благодаря ходатайствам бабушки возвращается
в Петербург, восстанавливается на службе. Творчество поэта и вторая ссылка
Дальнейшее творчество в
биографии Михаила Лермонтова
связано с редакцией
«Отечественных записок».
За дуэль с сыном французского
посла Э.Барантом поэт снова
отправлен в ссылку на Кавказ
(1840), где участвует в военных
действиях. Лирика Лермонтова имеет свойство отчужденности,
тяготения к вечности. Самые главные произведения
Лермонтова: «Парус» (1831), «Маскарад» (1835),
«Боярин Орша» (18351836), «Мцыри» (1839),
«Бородино» (1837), «Узник» (1837), «Демон»
(1839), «Герой нашего времени» (18381840) считаются
шедеврами литературы. «Наследие Лермонтова
вошло в плоть и кровь
русской литературы», –
так кратко и точно
А.А. Блок определил роль
великого писателя и его
произведений в истории
литературы. Последняя дуэль
В Пятигорске, возвращаясь со
второй ссылки, Лермонтов
встретил старого товарища
Мартынова. Тот, оскорбившись
на злую шутку поэта,
вызывает Лермонтова на
дуэль. 15 июля 1841 года на
этой дуэли Лермонтова
настигла смерть. Творчество М.Ю.Лермонтова оказало огромное
влияние на следующие поколения поэтов и
прозаиков. Многие его произведения были
экранизированы, сыграны в театре, отображены в
живописи, а стихи стали романсами. Памятники М.Ю.Лермонтову Источники информации:
• http://pedsovet.su
• http://fonts.by/pages/podrobno.php?table=handwritten&id=352
• http://i014.radikal.ru/0801/bf/a1af9eaa1ac8.png
• http://img-fotki.yandex.ru/get/9172/981986.3b/0_865d8_446e9b65_o
• http://img-fotki.yandex.ru/get/5624/981986.b/0_80a18_a44fb704_ori
rig
g
g
• http://img-fotki.yandex.ru/get/9091/981986.38/0_85bfa_6f9832dc_ori
• http://s48.radikal.ru/i122/0905/f3/834f21980129.png
• http://www.rastut-goda.ru/photographic/school-framework/item/1301-
school-photo-frame-i-and-my-class-.html

• http://i076.radikal.ru/1209/cc/de92e7d2453c.png
• http://i068.radikal.ru/1208/10/d8c83cf1db70.png
• http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/roza/kras/roza302.png
• http://obrazovaka.ru/alpha/l/lermontov-mixail-yurevich-lermontov-m
ikhail-yuryevich#ixzz4z8djGewO
• http://obrazovaka.ru/alpha/l/lermontov-mixail-yurevich-lermontov-mik
hail-yuryevich#ixzz4z8dJUVri
• https://yandex.ru/images/search?text=%D0%9C%D0%B8 Спасибо за внимание!

file_name: М.Ю.Лермонтов - Щ.Артемий.pptx

description: Памятники М.Ю.Лермонтову

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по литературному чтению на тему "М.Ю.Лермонтов" (3 класс, литературное чтение)


extracted_text: Знатоки химииИнтеллектуальная игра для студентов 2 курса Мы начинаем наш турнир,Для чего и зачем?Чтоб лучше химию познать И все ответы разгадать! 1 команда - "Атомы"2 команда - "Молекулы" 1 конкурс"Знаток химии" Следующий конкурсВыбирай номер вопроса!1810921143131251476 Элемент, происходящий от латинского названия aura (аура) – утренняя зарясеребро золотоплатина медьОТВЕТВопрос №1 Золотоназад          Этот металл быстрее всех попадает в «Царство Рыжего дьявола».магнийнатрийжелезоникельОТВЕТВопрос №2 Железоназад  Этот элемент находится в любомвеществе органическом,А также в алмазах и в черном угле.кислородводородуглеродазотОТВЕТВопрос №3 Углеродназад В старину ценилась дорого,Цветом красная, как золото.Постоянно с ним дружнаВ электротехнике очень нужнаалюминиймедьхромсереброОТВЕТВопрос №4 Медьназад     Кто автор следующего определения: «Металлом называется твёрдое, непрозрачное и светлое тело, которое на огне плавить и холодное ковать можно».М.А.ЛомоносовД.И.МенделеевА.ЛавуазьеС.АррениусОТВЕТВопрос №5 М.В.Ломоносовназад С греческого как «краска»переведёшь,В металлургии мимо меня не пройдёшь, Я и твёрдый, и блестящий, - И для красок подходящий.медьхромжелезоалюминийОТВЕТВопрос №6 Хромназад     Тип химической реакции горения железа3Fe+ 2O2 = Fe3O4 соединенияразложенияобменазамещенияОТВЕТВопрос №7 Соединенияназад Он в белом песке и кварце,В составе стекла и сплавов,И если в резину войдёт,Стойкость к жаре и морозу ей придаётсераселенуглеродкремнийОТВЕТВопрос №8 Кремнийназад     В состав соли обязательно входят атомыводородакислородаметаллахлораОТВЕТВопрос №9 CaCO3   KCL    NaNO3     ZnSO4Металланазад Какую металлическую посуду  можно использовать при сборе кислых ягод оцинкованнуюэмалированнуюалюминиевуюсвинцовуюОТВЕТВопрос №10 Эмалированную посудуназад     78% по объему в воздухе занимаеткислородазотуглекислый газаргонОТВЕТВопрос №11 Азотназад     Жидкий металл. Алхимики называли его «жидкое серебро» ртутьзолотомедьнатрийОТВЕТВопрос №12 Ртутьназад     Этот элемент (металл) входит в состав багровых рубинов и синих сапфиров, а также серой глины алюминиймедьжелезо хромОТВЕТВопрос №13 Алюминийназад Красивые раковины,школьный мел, мраморсодержат этот элемент (металл) алюминий кальцийуглеродкислородОТВЕТВопрос №14 назадКальций 2 конкурс"Кто больше" Задание: за 5 минут составить как можно больше химических формул.CaCuAlCNPOH 3 конкурс"Химическое лото" оксид натрияПравильно!Na2Oсерная кислотасульфат кальциянитрат барияхлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)гидроксид натриягидроксид бариясоляная кислота серная кислотаПравильно!H2SO4хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)гидроксид натриягидроксид бариянитрат бариясульфат кальциясоляная кислота сульфат кальцияПравильно!СaSO4хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)гидроксид натриягидроксид бариянитрат бариясоляная кислота нитрат барияПравильно!Ba(NO3)2хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)гидроксид натриягидроксид бариясоляная кислота гидроксид барияПравильно!Ba(OH)2хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)гидроксид натриясоляная кислота гидроксид натрияПравильно!NaOHхлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияазотная кислотаоксид азота (V)соляная кислота азотная кислотаПравильно!HNO3хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат барияоксид азота (V)соляная кислота оксид азота (V)Правильно!N2O5хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотакарбонат бариясоляная кислота карбонат барияПравильно!BaCO3хлорид кальциягидроксид калиясульфит калияоксид азота(II)угольная кислотасоляная кислота оксид азота(II)Правильно!NOхлорид кальциягидроксид калиясульфит калияугольная кислотасоляная кислота угольная кислотаПравильно!H2CO3соляная кислотахлорид кальциягидроксид калиясульфит калия сульфит калияПравильно!K2SO3хлорид кальциягидроксид калиясоляная кислота гидроксид калияПравильно!KOHсоляная кислотахлорид кальция хлорид кальцияПравильно!CaCl2соляная кислота Правильно!HClсоляная кислота оксидфосфора(V)гидроксидкалиянитратмагниясернистая кислотафосфорнаякислотагидроксиджелезасолянаякислотагидроксид кальцияоксид калиясерная кислотафосфат калиясульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонаткальцияПравильно!H3PO4 оксидфосфора(V)гидроксидкалиянитратмагниясернистая кислотагидроксиджелезасоляная кислотагидроксид кальцияоксидкалиясерная кислотафосфат калиясульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонаткальцияПравильно!K3PO4 оксид фосфора(V)гидроксидкалиянитратмагниясернистая кислотагидроксиджелезасолянаякислотагидроксидкальцияоксид калиясерная кислотасульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонаткальцияПравильно!K2O оксид фосфора(V)гидроксидкалиянитратмагниясернистая кислотагидроксиджелезасоляная кислотагидроксид кальциясерная кислотасульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонат кальцияПравильно!P2O5 гидроксидкалиянитратмагниясернистая кислотагидроксиджелезасолянаякислотагидроксид кальциясерная кислотасульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонаткальцияПравильно!KOH нитратмагниясернистая кислотагидроксиджелезасоляная кислотагидроксид кальциясерная кислотасульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонат кальцияПравильно!H2SO4 нитратмагниясернистая кислотагидроксид железасолянаякислотагидроксидкальциясульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонат кальцияПравильно!Fe(OH)3 нитратмагниясернистаякислотасоляная кислотагидроксид кальциясульфатмагнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонат кальцияПравильно!H2SO3 нитратмагниясоляная кислотагидроксидкальциясульфат магнияоксидфосфора(III)хлориджелезакарбонат кальцияПравильно!Ca(OH)2 нитратмагниясоляная кислотасульфатмагнияхлориджелезакарбонаткальцияоксидфосфора(III)Правильно!HCl нитратмагниясульфат магнияхлорид железакарбонаткальцияоксидфосфора(III)Правильно!FeCL3 нитратмагниясульфатмагнияоксидфосфора(III)карбонат кальцияПравильно!CaCO3 нитратмагниясульфатмагнияоксидфосфора(III)Правильно!P2O3 нитратмагниясульфатмагнияПравильно!Mg(NO3)2 сульфатмагнияПравильно!MgSO4 4 конкурс"Где мой класс?"ОксидыСолиCaO Распределите вещества по классам:  BaCl2,  CO2,   NH4OH,  CaO,  KOH,  CaCO3,  SO3,  H2SO4,  Ba(OH)2,  HNO3,  CuSO4,  Fe2O3,  Al(OH)3,  HCL, NaNO3,  K2SiO3,  H3PO4,  ZnO.   5 конкурс"Исследователи" Как называется индикатор, который окрашивает основание в малиновый цвет?F(1)S(2)Na(1)H(2)Li(1)F(1)Na(3)Al(1)C(3)Cu(2)O(2)Mg(4)Расшифруйте слово! Фенолфталеин Турнир закончился , друзья!Я благодарность вам всем объявляю,Отметки в журнал я вам выставляю.

file_name: Знатоки химии.ppt

alt: Знатоки химии Интеллектуальная игра для студентов 2 курса

description:
Знатоки химии

Интеллектуальная игра для студентов 2 курса

alt: Мы начинаем наш турнир, Для чего и зачем?

description:
Мы начинаем наш турнир,
Для чего и зачем?
Чтоб лучше химию познать
И все ответы разгадать!

alt: 1 команда - "Атомы" 2 команда - "Молекулы"

description:
1 команда -

"Атомы"

2 команда -

"Молекулы"

alt: 1 конкурс "Знаток химии"

description:
1 конкурс

"Знаток химии"

alt: Следующий конкурс Выбирай номер вопроса! 1 8 10 9 2 11 4 3 13 12 5 14 7 6

description:
Следующий конкурс

Выбирай номер вопроса!

1

8

10

9

2

11

4

3

13

12

5

14

7

6

description:
Элемент, происходящий от латинского названия aura (аура) – утренняя заря
серебро
 золото
платина
медь

ОТВЕТ

Вопрос №1

alt: Золото назад

description:
Золото

назад

alt: Этот металл быстрее всех попадает в «Царство

description:
         Этот металл быстрее всех попадает в «Царство Рыжего дьявола».
магний
натрий
железо
никель

ОТВЕТ

Вопрос №2

alt: Железо назад

description:
Железо

назад

alt: Этот элемент находится в любом веществе органическом,

description:
 Этот элемент находится в любом
веществе органическом,
А также в алмазах и в черном угле.
кислород
водород
углерод
азот

ОТВЕТ

Вопрос №3

alt: Углерод назад

description:
Углерод

назад

alt: В старину ценилась дорого, Цветом красная, как золото

description:
В старину ценилась дорого,
Цветом красная, как золото.
Постоянно с ним дружна
В электротехнике очень нужна
алюминий
медь
хром
серебро

ОТВЕТ

Вопрос №4

alt: Медь назад

description:
Медь

назад

description:
    Кто автор следующего определения: «Металлом называется твёрдое, непрозрачное и светлое тело, которое на огне плавить и холодное ковать можно».
М.А.Ломоносов
Д.И.Менделеев
А.Лавуазье
С.Аррениус

ОТВЕТ

Вопрос №5

alt: М.В.Ломоносов назад

description:
М.В.Ломоносов

назад

alt: С греческого как «краска»переведёшь,

description:
С греческого как «краска»переведёшь,
В металлургии мимо меня не пройдёшь,
Я и твёрдый, и блестящий, -
И для красок подходящий.
медь
хром
железо
алюминий

ОТВЕТ

Вопрос №6

alt: Хром назад

description:
Хром

назад

alt: Тип химической реакции горения железа 3Fe+ 2O2 =

description:
    Тип химической
реакции горения железа
3Fe+ 2O2 = Fe3O4
соединения
разложения
обмена
замещения

ОТВЕТ

Вопрос №7

alt: Соединения назад

description:
Соединения

назад

alt: Он в белом песке и кварце, В составе стекла и сплавов,

description:
Он в белом песке и кварце,
В составе стекла и сплавов,
И если в резину войдёт,
Стойкость к жаре и морозу ей придаёт
сера
селен
углерод
кремний

ОТВЕТ

Вопрос №8

alt: Кремний назад

description:
Кремний

назад

alt: В состав соли обязательно входят атомы водорода кислорода металла хлора

description:
    В состав соли
обязательно входят атомы
водорода
кислорода
металла
хлора

ОТВЕТ

Вопрос №9

alt: Ca CO3 K CL Na NO3 Zn

description:
CaCO3   KCL    NaNO3
    ZnSO4

Металла

назад

description:
Какую металлическую посуду  можно использовать при сборе кислых ягод
оцинкованную
эмалированную
алюминиевую
свинцовую

ОТВЕТ

Вопрос №10

alt: Эмалированную посуду назад

description:
Эмалированную посуду

назад

alt: 78% по объему в воздухе занимает кислород азот углекислый газ аргон ОТВЕТ Вопрос №11

alt: Азот назад

description:
Азот

назад

alt: Жидкий металл. Алхимики называли его «жидкое серебро» ртуть золото медь натрий

description:
    Жидкий металл. Алхимики называли его «жидкое серебро»
ртуть
золото
медь
натрий

ОТВЕТ

Вопрос №12

alt: Ртуть назад

description:
Ртуть

назад

description:
    Этот элемент (металл) входит в состав багровых рубинов и синих сапфиров, а также серой глины
алюминий
медь
железо
хром

ОТВЕТ

Вопрос №13

alt: Алюминий назад

description:
Алюминий

назад

description:
Красивые раковины,
школьный мел, мрамор
содержат этот элемент
(металл)
алюминий
кальций
углерод
кислород

ОТВЕТ

Вопрос №14

alt: назад Кальций

description:
назад

Кальций

alt: 2 конкурс "Кто больше"

description:
2 конкурс

"Кто больше"

alt: Задание : за 5 минут составить как можно больше химических формул

description:
Задание: за 5 минут составить как можно больше химических формул.

Ca

Cu

Al

C

N

P

O

H

alt: 3 конкурс "Химическое лото"

description:
3 конкурс

"Химическое лото"

alt: Правильно! Na2O серная кислота сульфат кальция нитрат бария хлорид кальция гидроксид калия сульфит калия оксид азота(II) угольная кислота карбонат бария азотная кислота оксид азота (V)…

description:
оксид
натрия

Правильно!

Na2O

серная
кислота

сульфат
кальция

нитрат
бария

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

гидроксид
натрия

гидроксид
бария

соляная
кислота

alt: Правильно! H2SO4 хлорид кальция гидроксид калия сульфит калия оксид азота(II) угольная кислота карбонат бария азотная кислота оксид азота (V) гидроксид натрия гидроксид бария нитрат бария…

description:
серная
кислота

Правильно!

H2SO4

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

гидроксид
натрия

гидроксид
бария

нитрат
бария

сульфат
кальция

соляная
кислота

alt: Правильно! СaSO4 хлорид кальция гидроксид калия сульфит калия оксид азота(II) угольная кислота карбонат бария азотная кислота оксид азота (V) гидроксид натрия гидроксид бария нитрат бария…

description:
сульфат
кальция

Правильно!

СaSO4

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

гидроксид
натрия

гидроксид
бария

нитрат
бария

соляная
кислота

description:
нитрат
бария

Правильно!

Ba(NO3)2

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

гидроксид
натрия

гидроксид
бария

соляная
кислота

description:
гидроксид
бария

Правильно!

Ba(OH)2

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

гидроксид
натрия

соляная
кислота

description:
гидроксид
натрия

Правильно!

NaOH

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

азотная
кислота

оксид
азота (V)

соляная
кислота

description:
азотная
кислота

Правильно!

HNO3

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

оксид
азота (V)

соляная
кислота

description:
оксид
азота (V)

Правильно!

N2O5

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

карбонат
бария

соляная
кислота

description:
карбонат
бария

Правильно!

BaCO3

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

оксид
азота(II)

угольная
кислота

соляная
кислота

description:
оксид
азота(II)

Правильно!

NO

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

угольная
кислота

соляная
кислота

alt: Правильно! H2CO3 соляная кислота хлорид кальция гидроксид калия сульфит калия

description:
угольная
кислота

Правильно!

H2CO3

соляная
кислота

хлорид
кальция

гидроксид
калия

сульфит
калия

alt: Правильно! K2SO3 хлорид кальция гидроксид калия соляная кислота

description:
сульфит
калия

Правильно!

K2SO3

хлорид
кальция

гидроксид
калия

соляная
кислота

alt: Правильно! KOH соляная кислота хлорид кальция

description:
гидроксид
калия

Правильно!

KOH

соляная
кислота

хлорид
кальция

alt: Правильно! CaCl2 соляная кислота

description:
хлорид
кальция

Правильно!

CaCl2

соляная
кислота

alt: Правильно! HCl соляная кислота

description:
Правильно!

HCl

соляная
кислота

alt: V) гидроксид калия нитрат магния сернистая кислота фосфорная кислота гидроксид железа соляная кислота гидроксид кальция оксид калия серная кислота фосфат калия сульфат магния оксид фосфора(III)…

description:
оксид
фосфора(V)

гидроксид
калия

нитрат
магния

сернистая
кислота

фосфорная
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
 кальция

оксид
калия

серная
кислота

фосфат
калия

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

H3PO4

alt: V) гидроксид калия нитрат магния сернистая кислота гидроксид железа соляная кислота гидроксид кальция оксид калия серная кислота фосфат калия сульфат магния оксид фосфора(III) хлорид железа…

description:
оксид
фосфора(V)

гидроксид
калия

нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
кальция

оксид
калия

серная
кислота

фосфат
калия

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

K3PO4

description:
оксид
фосфора(V)

гидроксид
калия

нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
кальция

оксид
калия

серная
кислота

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

K2O

description:
оксид
фосфора(V)

гидроксид
калия

нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
 кальция

серная
кислота

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

P2O5

alt: III) хлорид железа карбонат кальция

description:
гидроксид
калия

нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
кальция

серная
кислота

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

KOH

alt: III) хлорид железа карбонат кальция

description:
нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
кальция

серная
кислота

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

H2SO4

alt: III) хлорид железа карбонат кальция

description:
нитрат
магния

сернистая
кислота

гидроксид
железа

соляная
кислота

гидроксид
кальция

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

Fe(OH)3

alt: III) хлорид железа карбонат кальция

description:
нитрат
магния

сернистая
кислота

соляная
кислота

гидроксид
 кальция

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

H2SO3

alt: III) хлорид железа карбонат кальция

description:
нитрат
магния

соляная
кислота

гидроксид
кальция

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

хлорид
железа

карбонат
кальция

Правильно!

Ca(OH)2

alt: нитрат магния соляная кислота сульфат магния хлорид железа карбонат кальция оксид фосфора(III) Правильно! HCl

alt: нитрат магния сульфат магния хлорид железа карбонат кальция оксид фосфора(III) Правильно! FeCL3

alt: III) карбонат кальция Правильно!

description:
нитрат
магния

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

карбонат
кальция

Правильно!

CaCO3

alt: нитрат магния сульфат магния оксид фосфора(III) Правильно! P2O3

description:
нитрат
магния

сульфат
магния

оксид
фосфора(III)

Правильно!

P2O3

alt: нитрат магния сульфат магния Правильно! Mg(NO3)2

description:
нитрат
магния

сульфат
магния

Правильно!

Mg(NO3)2

alt: сульфат магния Правильно! MgSO4

description:
сульфат
магния

Правильно!

MgSO4

alt: Где мой класс?" Оксиды Соли CaO

description:
4 конкурс

"Где мой класс?"

Оксиды

Соли

CaO

alt: Распределите вещества по классам:

alt: 5 конкурс "Исследователи"

description:
5 конкурс

"Исследователи"

alt: Как называется индикатор, который окрашивает основание в малиновый цвет?

description:
Как называется индикатор, который окрашивает основание в малиновый цвет?

F
(1)

S
(2)

Na
(1)

H
(2)

Li
(1)

F
(1)

Na
(3)

Al
(1)

C
(3)

Cu
(2)

O
(2)

Mg
(4)

Расшифруйте слово!

alt: Фенолфталеин

description: Фенолфталеин

alt: Турнир закончился , друзья! Я благодарность вам всем объявляю,

description:
Турнир закончился , друзья!

Я благодарность вам всем объявляю,
Отметки в журнал я вам выставляю.

intro: Материал в виде презентации, для проведения внеклассных мероприятий по химии. В презентации предложены задания в виде вопроса - ответа, с иллюстрациями -пояснениями. Интеллектуальная игра может использоваться для учащихся старших классов школ, или студентов колледжей. Игра проводится между двумя командами, путем выбора вопроса.Презентация из 74 слайдов

title: Презентация по химии  на тему "Интеллектуальная игра - Знатоки химии"


extracted_text:
•  сформировать представления о болезни века;
•  познакомиться с основными сведениями о болезни
• опасными особенностями ВИЧинфекции. 
 50 – 60е годы XX века   Родиной СПИДа является
Центральная Африка. Носителями ее вначале были
местные обезьяны, от которых вирусы попали к
военнослужащим США и перенеслись через два Океана в
Америку.

 1981год Центрами по контролю заболеваемости США
отмечено большое число случаев редкого рака (саркома
Капоши) у молодых гомосексуалистов.
 1982 год Специалисты Центров по контролю
заболеваемости США предполагают, что новое заболевание
связано с кровью. Впервые используется название СПИД –
«синдром приобретенного иммунодефицита»
 1983 год Люк Монтанье из института Пастера (Франция)
открывает вирус, который считают причиной СПИДа –
ВИЧ, или «вирус иммунодефицита человека»
  1983 год Американский ученый Роберт Галло объявляет о
том, что открыл вирус СПИДа.
 1987 год Официально объявлено о выявлении первого
случая ВИЧ – инфекции у гражданина СССР. Им оказался
мужчина, долгое время работавший военным переводчиком
в одной из стран Африки.
 1989 год В России в больницах Элисты, Волгограда и
Нижнего Новгорода заражено ВИЧ более 200 детей.
Официальная причина заражения – небрежность
медперсонала.  Сегодня в мире почти
40 миллионов людей
живет с ВИЧ.
     Случаи ВИЧ –
инфекции отмечены во
всех странах планеты.
     Около 20 миллионов
уже умерло от СПИДа.
     Россия, где
зарегистрировано
более 375 тыс. ВИЧ –
положительных,
вышла на одно из
первых мест в мире по
темпам
распространения
эпидемии. В – ВИРУС – это
микроорганизм, который
характеризуется тем, что не
может воспроизводить себя
самостоятельно, он делает
это  только используя
механизмы человеческой
клетки
    И – иммунодефицит – это
нарушение нормальной
работы иммунной системы
организма, приводящее к
недостаточности
иммунитета.
Ч – человека, поскольку этот
вирус поражает людей. 


ВИЧ – инфекция – это длительное
хроническое заболевание, которое долгие
годы после заражения протекает
незаметно, внешне никак не проявляется и
не вызывает никакого беспокойства у
человека. Поэтому заболевание выявляется
либо на поздних стадиях развития, либо
случайно при анализе крови.
Возбудителем ВИЧ – инфекции является
вирус иммунодефицита человека или ВИЧ.
ВИЧ принадлежит к семейству
ретровирусов.    Известно две
модификации вируса ВИЧ –1 и
      ВИЧ –2.

ВИЧ – вирус очень нестойкий, воздействие
воздуха и солнца убивает его при
высыхании жидкости, он практически
сразу погибает при кипячении, обработке
дезрастворами, перекисью водорода, йодом
и даже водой с мылом.
Вирус гибнет при температуре 56 С в
течение 50 минут.
ВИЧ – 2 имеет сходные свойства,
распространяется теми же путями и
вызывает сходное с ВИЧ – 1 заболевание.
      ВИЧ –2 имеет меньшую способность к
распространению и менее разрушает
иммунную систему.




Вирус иммунодефицита человека при
Вирус иммунодефицита человека при
увеличении в 40 000 раз.
увеличении в 40 000 раз. Синдром (комплекс различных
 (комплекс различных
Синдром
симптомов болезни) – на этой стадии
симптомов болезни) – на этой стадии
у человека возникает множество
у человека возникает множество
различных симптомов и
различных симптомов и
оппортунистических заболеваний.
оппортунистических заболеваний.
Приобретенный – возникает
 – возникает
Приобретенный
вследствие заражения, а не
вследствие заражения, а не
передается по наследству.
передается по наследству.
Иммунный – поражает иммунную
 – поражает иммунную
Иммунный
систему организма, которая борется
систему организма, которая борется
с болезнями.
с болезнями.
Дефицит – иммунная система
 – иммунная система
    Дефицит

перестает работать должным
перестает работать должным
образом и защищать человека от
образом и защищать человека от
болезней.
болезней. Иммунная  система    это  внутренняя  «милиция»  организма,  охраняющая  наше  здоровье.  Если  в  организм  проникают
«преступники»  (болезнетворные  бактерии  и  вирусы),  иммунная  система  распознает  их,  изучает  и  уничтожает.  Для
уничтожения  каждого  вида  болезнетворных  микроорганизмов  она  готовит  специальную  «группу  захвата»    антитела.
Почему же иммунная система не справляется с ВИЧ? Дело в том, что ВИЧ  умный и хитрый враг. Попадая в организм, он
проникает внутрь самих клеток иммунной системы и притворяется одним из «своих». Остальные клетки  «милиционеры» не
видят  «преступника»  и  не  успевают  подготовить  нужные  антитела,  чтобы  его  уничтожить.  Тем  временем  ВИЧ  быстро
размножается, делая новые и новые копии с самого себя. Когда антитела «группы захвата» появляются, бывает уже слишком
поздно.
Постепенно  ВИЧ  разрушает  иммунную  систему.  Развивается  иммунодефицит    недостаток  защитных  сил  в  организме.
Последняя
называется  СПИД
состояния
приобретенного
иммунодефицита.

синдром
стадия
этого Внешний вид больного СПИД В течение этого периода
В течение этого периода
анализ крови может давать
анализ крови может давать
отрицательный результат.
отрицательный результат.
Поэтому для получения
Поэтому для получения
достоверного результата
достоверного результата
необходимо сделать
необходимо сделать
повторный анализ через  три –
три –
повторный анализ через
шесть месяцев после
 после
шесть месяцев
предполагаемого контакта с
предполагаемого контакта с
вирусом.
вирусом.
Опасен «период окна»
Опасен
что в это время в крови,
что в это время в крови,
сперме, выделениях
сперме, выделениях
влагалища и грудном молоке
влагалища и грудном молоке
человека, живущего с ВИЧ,
человека, живущего с ВИЧ,
вирус находится в
вирус находится в
концентрации, достаточной
концентрации, достаточной
для инфицирования других
для инфицирования других
людей.
людей.
«период окна» тем,
 тем, Инфекции, которые при здоровой иммунной системе не
приносят вреда организму, но на фоне иммунодефицита
вызывают серьезные болезни, называются
оппортунистическими.  В переводе с латинского языка
«оппортунистические» означает – использующие случай.
    Среди них наиболее часто встречаются:
 Пневмоцистная пневмония
 Цитомеголовирус (ЦМВ)
 Опоясывающий лишай
 Герпетическая инфекция
 Кандидоз полости рта
 Туберкулез
 Кожные опухоли (саркома Капоши)
 Опухоли иммунной системы
    (лимфомы)
 Слабоумие (деменция) Саркома Капоши у  больных СПИД Основные пути заражения:
• Половой – при непостоянном половом
партнере (пользоваться
презервативами!) и гомосексуальных
отношениях, при искусственном
оплодотворении
• При использовании загрязненных
медицинских инструментов, у
наркоманов – одним шприцем
• От матери ребенку: внутриутробно, при
родах, при кормлении грудным
молоком
• Через кровь: при переливании крови,
пересадке органов и тканей. • СПИД – опасное и коварное заболевание, которое
вызывается вирусом иммунодефицита
 • СПИД распространяется изза нашего невежества, а
также нежелания изменить нормы своего поведения
• Лозунг « Всё в твоих руках!» должен стать нормой
жизни для каждого человека!

file_name: Тема-СПИД.ppt

description: Внешний вид больного СПИД

description: Саркома Капоши у  больных СПИД

intro:
Цели урока:

•	сформировать представления о болезни века;  познакомить обучающихся с основными сведениями о болезни и опасными особенностями ВИЧ-инфекции;
•	сформировать понятие о личной ответственности за свое здоровье;
•	развивать и корригировать  представления об окружающей действительности, речь обучающихся;
•	научить оценивать ситуации пребывания в зонах риска и соблюдать меры предосторожности.

title: Презентация по валеологии на тему : "СПИД"


extracted_text:
Таланту тлеть нельзя ,
    его удел- гореть ,
Обогревая тех ,
насквозь пронзает души .
   кто с ним
соприкоснувшись ,
Летать не может ,
    но готов
взлететь
Туда, где свет его Очков
Никита
Василье
вич Чудо-
ребенок
появился на
свет в
деревне
Пахтаево
Яранского
района
25
ноября
2000
года Соломина
Людмила
Леонидовна-
Мам и пап всех
заменитель,
родной
«Классный»
руководитель. на
дотронулась
до  сердца
Никиты…
Душою
красива и
очень добра,
 Фаина
Александров
Талантом
сильна и
сердцем
щедра. Ребята, которые смогли
заменить братьев Актерское мастерство Никиты на
высшем уровне! Читая стихи на сцене,
он способен задеть сердце каждого! Всегда удивляет своим позитивом и
четким пониманием  роли на сцене! Легким движением руки
Никита творит шедевры! Очумелые
ручки
Никиты ни с
кем
несравнимы
! Доброе сердце ребенка
поможет каждому,
 кто нуждается в
помощи! Правильное воспитание и
положительный пример, вот
настоящие качества
хорошего человека! Помните! Вы воспитываете талантливейших
детей с чистейшим и искренним сердцем!

description:
Очков
Никита
Василье
вич

description:
Ребята, которые смогли
заменить братьев

intro: Портфолио содержит материал об обучающемся 7 класса Очкова Никиты КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт. Кикнур. Всегда удивляет своим позитивом и четким пониманием  роли на сцене! Является победителем конкурсов рисунков на районном и областном уровнях. Является победителем конкурсов чтецов школьного уровня. Участник всех мероприятий, проводимых в школе.

title: портфолио Очкова Никиты обучающего 7 класса


extracted_text:
Сабақтың мақсаты
• Білімділік: Астана қаласының әсемдігін айту.
Астана  қаласын  сипаттау. Ел  ордамыздың
және  еліміздің дамуы туралы жайында
білімдерін жинақтау.
• Дамытушылық: Оқушылардың  мәнерлеп  оқу
дағдыларын  дамыту. Астананы  мақтан етіп,
отансүйгіштік   қасиеттерін   қалыптастыру.
• Тәрбиелік:  Оқушыларды Отанын сүюге,
танымдық – эстетикалық   әрекеттерге
тәрбиелеу. Әдісі :Топтық,
Джигсо,Сұрақ
жауап, Үш
қадамды  сұхбат,
Пікір ағашы Сабақтың барысы:
Сабақтың барысы:
Психологиялық дайындық
Психологиялық дайындық
Шаттық  шеңберін құру
Шаттық  шеңберін құру Оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы
4 топқа бөліп алу.
1  топ    Білімділер
2   топ   Жүйріктер
3  топ   Алғырлар
4топ  Тапқырлар
   Әр топқа  бағалау  парақшасы  таратылады.
Топ  басшысы  топ  мүшелерін  бағалау
парақшасына  смайликтер арқылы  бағалап
отырады.  Сабақ  соңында топ  мүшесінің
сабаққа қатысуына  қарай  қорытынды  ұпайын
шығарады,  айтады. ІІ. Үй  тапсырмасын  сұрау.
ІІ. Үй  тапсырмасын  сұрау.
 Балалар  үйге  қандай  тапсырма
Әсия Біржанқызының  «Жеті  ата»
берілген еді?
өлеңдерін  жатқа айту.
Өзіміздің  жеті атамызды біліп,
жаттап  келу.
Әсия Біржанқызы  туралы  мағлұмат
 жазып  келу. Сөзжұмбақ шешу
Қазақстанның қалаларын жаз
Қ
А
З
А
Қ
С
Т
А
Н ІІІ. Үй  тапсырмасын  бекіту.

1. Әке
 2. Бала
3. Немере
 4. Шөбере.
 5.Шөпшек
6. Немене
7. Туажат Сабақтың тақырыбы:
Астанаға ақ бата.
 Д. Әбілев Астана   Қазақстанның
бас қаласы Астана – ел мақтанышы
Қазақстанның тарихи даму барысында бірнеше қала астана
қызметін атқарған. 19201924 жылдары Орынбор қаласы,
19241928 жылдары Қызылорда , 1928 жылдан Ақмола астана
болғанша Алматы осы міндеті атқарды.
Ақмола қаласы 50жылдардың ортасында тың және тыңайған
жерлерді игеру кезінде дами бастаған солтүстік облыс
орталықтарының бірі болды. 1996 жылы 6 шілдеде астананы
Алматыдан Ақмолаға көшіруге шешім қабылданды. 1997
жылы 10 желтоқсаннан бастап Ақмола Қазақстанның
астанасы болып ресми түрде жарияланды. Ал 1998 жылы 6
мамырда елбасы Н.Ә.Назарбаев Ақмола қаласын Астана деп
атауға  жарлық шығарды. 1998 жылы 10 маусымда ресми
түрде жаңа астананың тұсаукесер тойы болып өтті. Диқан  Әбілев
Диқан  Әбілев

.
Диқан Әбілев (1907-2003) ақын,
Қазақстанның  халық жазушысы. Павлодар
облысының Баянауыл ауданында  дүниеге
келген. Жазушының кең  тынысты сыршыл
шығармаларында  қарапайым ауыл
азаматтарының  өсу жолы  суреттеледі.
Семей  ауылшаруашылық
техникумын,Алматыдағы журналистер
институтын  бітірген. ““Оқулықпен  жұмыс:
Астанаға ақ бата мәтінін
оқыту.   4-топқа бөліп
Джигсо  әдісін
пайдалану. Әр  топ
топпен  ақылдасып  аңыз
әңгіменің  мазмұнын
айтады. Дәптермен   жұмыс.
Сөздерге  түсінік  беру ,
жазып  алу.
Батагөй  -бата беретін
адам.
Лукяненко Э.А. МКОУ СОШ  №256
г.Фокино Әр –бір   топқа   түрлі
тапсырма  беремін
1  топ   Білімділер           Бата сөз
кімдерге, қандай жағдайда
айтылады.
  2   топ   Жүйріктер.  Астана
тақырыбына   постер жасау.
3   топ   Алғырлар          Астана қаласы
   туралы  эссе  жазу
 4  топ    Тапқырлар      Ел ордасы
Астанамыз  туралы  төрт  жолдан
тұратын  өлең   шығару. Астана  Бәйтерек Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш
Президенті V.  Сабақты    бекіту.
Әр  топтан  бір  немесе  екі
оқушы  шығып өз  тобының
стикерге  жазады.
жұмысын  қорғайды. Үш
қадамды  сұхбат әдісін
пайдалану. Пікір  ағашына
бүгінгі  сабақтан   өзіне  ұнаған
немесе  ұнамаған  тұстарын Білімділер тобы Жүйріктер
Білімділер тобы Жүйріктер
тобына сұрақтар қояды
тобына сұрақтар қояды
Жүйріктер  тобы –Білімділер
Жүйріктер  тобы –Білімділер
тобына  жауап береді, Алғырлар
тобына  жауап береді, Алғырлар
тобына сұрақ  қояды.
тобына сұрақ  қояды.
жасайды
жасайды
Алғырлар  тобы Жүйріктер
Алғырлар  тобы Жүйріктер
тобына жауап береді, Білімділер
тобына жауап береді, Білімділер
тобына сұрақ қояды.
тобына сұрақ қояды.
Тапқырлар тобы – сұрақ –жауапқа
Тапқырлар тобы – сұрақ –жауапқа
қорытындылау  және талдау
қорытындылау  және талдау Әр топ бұрын өтілген тақырып
Әр топ бұрын өтілген тақырып
бойынша үш сұрақтан қояды.
бойынша үш сұрақтан қояды.
Топтар бірбіріне сұрақтарын
Топтар бірбіріне сұрақтарын
қойып болғаннан кейін Тапқырлар
қойып болғаннан кейін Тапқырлар
тобы бүгінгі жұмысты, топтардың
тобы бүгінгі жұмысты, топтардың
бірбіріне қойған сұрақтарының
бірбіріне қойған сұрақтарының
маңыздылығы мен жауаптардың
маңыздылығы мен жауаптардың
дұрыстығына сараптама  жасап,
дұрыстығына сараптама  жасап,
топтардың жұмысына баға береді.
топтардың жұмысына баға береді. Пікір ағашына “Екі жұлдыз бір
Пікір ағашына “Екі жұлдыз бір
тілек” арқылы бүгінгі сабақтан
тілек” арқылы бүгінгі сабақтан
өзіне ұнаған немесе ұнамаған
өзіне ұнаған немесе ұнамаған
тұстарын стикерге жазады.
тұстарын стикерге жазады. VVІ.Үйге  тапсырма.
І.Үйге  тапсырма.
Астана ЭКСПО 2017  туралы
туралы
Астана ЭКСПО 2017
тың деректер іздестір.
тың деректер іздестір.
Мәтіннің мазмұнын түсініп оқып
Мәтіннің мазмұнын түсініп оқып
келу.
келу. Назар қойып тыңдағандарыңызға
рахмет
Ойдағыдай тәрбиелеудің сыры
оқушыға деген құрмет
сезімінде жатыр.
Р.Эмерсон

file_name: Астанаға ақ бата слайд.ppt

description:
Астана   Қазақстанның
бас қаласы

description: Астана  Бәйтерек

description:
Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш
Президенті

intro:
Сабақтың   тақырыбы:  «Астанаға  ақ  бата.»   Диқан  Әбілев.
Сабақтың   мақсаты:  Астанаға ақ  бата  мәтінімен  таныстыру. Астана   туралы түсіндіру.  Автор  туралы  мәлімет  беру. Оқушыларды  өз  елін, жерін  сүюге  баулу, тәрбиелеу.
Білімділігі:     Астана  қаласының  әсемдігін  айту.   Астана  қаласын   сипаттау. Ел  ордамыздың   ел есінде  қалғанын  түсіндіру.
Дамытушылығы: Оқушылардың  мәнерлеп  оқу  дағдыларын  дамыту.  Астананың кереметтерін   мәңгі  есте  сақтап , оларды  мақтан  етіп   жүру. Ой –өрісін, отансүйгіштік   қасиеттерін  қалыптастыру.
Тәрбиелігі:  Оқушыларды  отансүйгіштікке,  адалдыққа, батырлыққа  тәрбиелеу.
Көрнекілігі :  АКТ,  Астана  қаласының  суреті, суреттер, автордың  суреті, тест тапсырмалары.
Әдісі:  Топтық  жұмыс,  Джигсо, сұрақ-жауап,   постер  жасату.  Пікір  ағашы,
 «Үш  қадамды  сұхбат»
Типі:  жаңа білім беру
Сабақтың  барысы:  І . Ұйымдастыру  кезеңі.
Психологиялық   дайындық.      Шаттық шеңберін  құру.
                                                             Қуанамын  мен  де,
                                                             Қауанасың  сен де.
                                                             Қуанайық  достарым,
                                                           Арайлап атқан  күнге.
Оқушыларды  4- топқа  бөліп алу.  Геометриялық  фигураларды  пайдалану. Шеңбер, Шаршы, Үшбұрыш, Ромб.
1  топ   Білімділер                                           2   топ   Жүйріктер
3   топ   Алғырлар                                            4  топ     Тапқырлар
Әр  топқа  бағалау  парақшасы  таратылады.  Топ  басшысы  өзінің  топ  мүшелерін  смайликтер  арқылы  бағалап отырады . Сабақ  соңында   топ  мүшесінің  сабаққа  қатысуына  қарай  қорытынды  ұпайын  шығарады, айтады.
ІІ.  Үй  тапсырмасын  сұрау:
-	Балалар  үйге  қандай  тапсырма  берілген еді?
-	Әсия  Біржанқызының   «Жеті  ата » және    өлеңдерін  жатқа айту.
-	Өзіміздің  жеті атамызды  біліп , жаттап    келу.
-	Әсия Біржанқызы   туралы  мағлұмат  жазып  келу.
-	Сөзжұмбақ   шешу
ІІІ. Үй  тапсырмасын  бекіту.

      1.Әке.  2. Бала.  3. Немере.  4.   Шөбере. 5.  Шөпшек .  6. Немене . 7.    Туажат
ІV. Жаңа   сабақ.
Астана  қаласы  туралы  не  білеміз?  Астана  жас  тәуелсіз  мемлекеттің тарихына  өз  алтын  бетін  жазып  үлгерді. 90-жылдың  ортасында  Елбасы Н.Назарбаев  ешкім күтпеген жерден оңтүстікте орналасқан  Алматы қаласынан  республикамыздың  қақ  ортасына  астананы  ауыстыру  туралы  шешім  қабылдады.  Сөйтіп  1998  жылы  10-маусымда  Қазақстан Республикасының  орталығы  Астана  қаласының  тұсаукесер  тойы  болды.
Есілдің  жағасында  орналасқан  Ару  қала  күннен-күнге  келушілердің  көз  қуанышына  айналды.  Биіктігі  91  метрлік  «Қазақ елі»  монументі, Президент  резиденциясы,  Ақ  Орда,  Министрлер  үйі,  биіктігі  97  метрлік «Бәйтерек»,  пирамида,  2 мың  орындық  «Думан»  ойын-сауық орталығы,  30  мың  кісілік  «Астана»  жабық  стадионы – осының  бәрі Елорданың  ажарын  ашып,  айбынын  асқақтатуда.Ендеше  бүгін  біз   Ел ордамыз  жайында  оқып, біліп  танысамыз.
Автор  туралы  мағлұмат  беру.   Диқан Әбілев  (1907-2003)   ақын, Қазақстанның халық  жазушысы. Павлодар  облысының  Баянауыл  ауданында  дүниеге  келген.  Жазушының  кең  тынысты  сыршыл  шығармаларында  қарапайым  ауыл  азаматтарының   өсу  жолы  суреттеледі. Сұлтанмахмұт  Торайғыровтың  өмір  жолы  туралы  үш  кітаптан  тұратын кітаптың авторы.  1934-1937  жылдары   Семей ауылшаруышылық  техникумын, Алмтыдағы  журналистер  институтын  бітірген. көркем  шығарманың  авторы.   Жеті жылдық бастауыш  мектепті бітірген.    Жас кезінен әрнәрсеге зерек болып, өз бетімен хат тануға талпынған .
 Ақ Орда соңғы дамыған құрылыс әдісімен салынған жаңа резиденция. Президенттің  жаңа резиденциясы  -Есілдің сол жағалауындағы басты офистік ғимарат-административтік шаршы метрді құрап, қазақстандық мәрмәр және гранитті пайдаланып салынған.
- Астананың ең көрнекті жерлерінің бірі, сол жағалаужағы ұлы ғимараттардың -”Бәйтерек” монументі. Астананың визит карточкасы, оның символдық бейнесі.  Астананың визит карточкасы, оның символдық бейнесі. Сол монументті салуға Көк-төбеде өсіп тұрған ертегі ағашы Бәйтерек туралы аңыз  негіз болды. Бұл аңыз бойынша қасиетті құс самұрық, оның жапырағы жал сайын  бір алтын  жұмыртқа –күн тастап отырған. Жыл сайын айдаһар оны жеп қойып отырған, бұл күн мен түннің, қыс пен жаздың, жақсылық пен жамандықтың, жарық пен қараңғының ауысқаның білдірген. Бұл аңыз ауыздан-ауызға тарап отырған. Есілдің сол жағалауында, “Астана-Бәйтерек” монументі жапырағын жайды. Оның биіктігі 105 метр,  салмағы 1000 тонна, 500  қазық қағылған. Әлемді тұңғыш рет диаметрі 22 метрді, салмағы 300 тоннаны құрайтын хамилион тастан жасалған, яғни күн сәулесіне байланысты түсін өзгертетін шар 97  метр биіктікке  көтерілді. Бұл жаңа  Астананың 1997 жылы  пайда  болғанын еске  түсіреді. Қаланың кіре берісінде биік тұғырда орнатылған , барыстар қаланың  қақпасын ашып, оны қорғап және  тез арада  жаумен шайқасуға дайын  тұрғандай.
Оқулықпен  жұмыс:
Астанаға  ақ бата  мәтінін  оқыту.  4-топқа бөліп  Джигсо  әдісін  пайдалану. Әр  топ топпен  ақылдасып  Астана  мәтінінің   мазмұнын  айтады.
Дәптермен   жұмыс.
Сөздерге  түсінік  беру ,  жазып  алу.
Батагөй – бата  беретін  адам.
Әр –бір   топқа   түрлі   тапсырма  беремін
1  топ   Білімділер             Бата  сөз  кімдерге, қандай  жағдайда  айтылады?
  2   топ   Жүйріктер.      Астана   тақырыбына   постер  жасау.
3   топ   Алғырлар          Астана  қаласы  туралы  эссе  жазу
 4  топ    Тапқырлар      Ел ордасы   Астанамыз  туралы  төрт  жолдан  тұратын  өлең   шығару.
V.  Сабақты    бекіту.
 « Үш қадамды  сұхбат»  әдісін  пайдаланамын. Бұл  жерде  мақсаты  оқушылардың  жан –жақты  білімдерін  тексеру. Әр топтың міндетін  түсіндіру керек.
Білімділер  тобы    -   Жүйріктер  тобына сұрақ  қояды
Жүйріктер   тобы   -  Білімділер  тобына  жауап  береді,
Алғырлар   тобына   сұрақ   қояды.
Алғырлар  тобы  -  Жүйріктер   тобына   жауап  береді,
Білімділер   тобына   сұрақ   қояды.
Тапқырлар  тобы    -     сұрақ- жауапқа   қорытындылау  және   талдау  жасайды.
Әр   топ  бұрын  өтілген   тақырыптар   бойынша   үш   сұрақтан  қояды.  Топтар  бір-біріне  сұрақтарын   қойып  болғаннан  кейін   Тапқырлар  тобы   бүгінгі   жұмысты,  топтардың   бір-біріне  қойған  сұрақтарының   маңыздылығы  мен  жауаптардың   дұрыстығына   сараптама   жасап,  топтардың  жұмысына   баға  береді.
Пікір  ағашына «Екі  жұлдыз  бір  тілек»  арқылы   бүгінгі  сабақтан   өзіне  ұнаған  немесе  ұнамаған  тұстарын   стикерге  жазады.
VІ. Үйге  тапсырма.     Астана  ЭКСПО -2017  туралы  тың  деректер  іздестір.
Мәтіннің  мазмұнын  түсініп  оқып  келу.Сабақтың   мақсаты:  Астанаға ақ  бата  мәтінімен  таныстыру. Астана   туралы түсіндіру.  Автор  туралы  мәлімет  беру. Оқушыларды  өз  елін, жерін  сүюге  баулу, тәрбиелеу.
Білімділігі:     Астана  қаласының  әсемдігін  айту.   Астана  қаласын   сипаттау. Ел  ордамыздың   ел есінде  қалғанын  түсіндіру.
Дамытушылығы: Оқушылардың  мәнерлеп  оқу  дағдыларын  дамыту.  Астананың кереметтерін   мәңгі  есте  сақтап , оларды  мақтан  етіп   жүру. Ой –өрісін, отансүйгіштік   қасиеттерін  қалыптастыру.
Тәрбиелігі:  Оқушыларды  отансүйгіштікке,  адалдыққа, батырлыққа  тәрбиелеу.
Көрнекілігі :  АКТ,  Астана  қаласының  суреті, суреттер, автордың  суреті, тест тапсырмалары.

доп. образование детей

group: Другое

title: «Астанаға  ақ  бата.»   Диқан  Әбілев.(4 сынып)