extracted_text:
№ Суждения (вопросы)
1. Лягушки не могут жить без воды
2. Лягушки никогда не пьют воду
3. Лягушки и жабы дышат только легкими
4. Питаются лягушки только водорослями
5. Весной лягушки возвращаются в пруд, где они родились
6. Из оплодотворённой икринки сразу развивается лягушонок
7. Лягушек надо уничтожать, так как они приносят вред
8. Для  учёных  обыкновенная  лягушка  не  представляет  никакого
интереса
Земноводные произошли от рыбообразных предков
9.
10. Головастик это личинка земноводных
11. Жабы  это вредители садов и огородов
12. Лягушки занимают две среды обитания  воду и сушу
13. От прикосновения к жабе появляются бородавки
14. Все земноводные – хищники
© Фокина Лидия Петровна
Ответ
Да
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да Температура тела зависит от температуры
окружающей среды
3.В процессе исторического развития животных
земноводные появились на Земле
После птиц                                                       После
пресмыкающихся
После рыб
После млекопитающих
4.Холоднокровные    животные, обитающие в
водной и наземно-воздушной средах, но
размножающиеся только в воде, относятся к
классу
Земноводные
Хрящевые рыбы
Костные рыбы
Ракообразные
© Фокина Лидия Петровна
1.Родство земноводных и рыб подтверждают: Наружные жабры у головастиковОбитание в водеНаличие конечностейБоковая линия у головастиков2.Земноводных относят к холоднокровным потому, что: Они холодные на ощупьТемпература тела непостояннаяМогут переносить в сонном состоянии холодное время годаТемпература тела зависит от температуры окружающей среды3.В процессе исторического развития животных земноводные появились на Земле После птиц                                                       После пресмыкающихсяПосле рыб                                                        После млекопитающих4.Холоднокровные    животные, обитающие в водной и наземно-воздушной средах, но размножающиеся только в воде, относятся к классу Земноводные                                                     Хрящевые рыбыКостные рыбы                                                     Ракообразные - Кровь в организме несмешанная
- Кровь в организме течет по двум кругам
кровообращения
- Головной мозг состоит из пяти отделов:
переднего, среднего, промежуточного,
продолговатого и мозжечка
- Тело голое, слизистое
- В скелете хорошо развиты пояса
конечностей.
- Отсутствие их — вторичное явление
- При размножении откладывают яйца с
большим запасом питательных веществ
- Размножение в воде
- Дыхание легочное и кожное
- Обитают в воде и на суше
© Фокина Лидия Петровна
- Температура тела непостоянная и в большой степени зависит от окружающей среды- Сердце трехкамерное- Кровь в организме несмешанная- Кровь в организме течет по двум кругам кровообращения- Головной мозг состоит из пяти отделов: переднего, среднего, промежуточного, продолговатого и мозжечка- Тело голое, слизистое- В скелете хорошо развиты пояса конечностей.- Отсутствие их — вторичное явление- При размножении откладывают яйца с большим запасом питательных веществ- Размножение в воде- Дыхание легочное и кожное- Обитают в воде и на суше “Лягушкам
только
образования не
хватает, а так
они на всё
способны” (Марк
Твен)
«Издревле и до
нынешних дней ни
одно семейство
животных не
вызывало в людях
такого всеобщего
отвращения, ни
одно не
преследовалось
столь беспощадно,
но и столь
несправедливо, как
семейство жаб».
(Альфред Брем)
© Фокина Лидия Петровна ТЕМА: Многообразие
земноводных. Значение
земноводных в природе и в
жизни человека. Охрана
земноводных.
Цель урока: изучить многообразие
земноводных в связи с
приспособленностью их обитания в
различных средах, выяснить роль
земноводных в природных
сообществах и жизни человека.
© Фокина Лидия Петровна Земноводные:
Хвостатые
•Отряд
Безногие
•Отряд
Бесхвостые
•Отряд
© Фокина Лидия Петровна
Земноводные: • 1. Кто такие червяги? Где они
• 2. Почему червяги “насиживают”
обитают?
свои яйца?
• 3. Кто такие жерлянки? Почему
хищники не трогают жерлянок?
• 4. Как квакши передвигаются по
ветвям и листьям деревьев?
• 5. Какой образ жизни ведут
тритоны?
• 6. Зачем тритонам большой
кожистый гребень вдоль спины и
хвоста?
© Фокина Лидия Петровна отряда
План характеристики
• Образ жизни.
• Строение.
• Распространение
• Представители, их
характеристика.
© Фокина Лидия Петровна
План характеристики отряда Название
Характерные признаки
Представители
отряда
Бесхвостые
Хвостатые
Безногие
© Фокина Лидия Петровна Ссылки на видео:
Безногие:
https://yandex.kz/video/search?filmId=1545857349
5755107447&text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D
0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%B
E%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D
0%B5%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B
E%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
Хвостатые:
https://yandex.kz/video/search?filmId=16403474538
029758749&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%
D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B%D
0%B5%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE
%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5
Бесхвостые:
https://yandex.kz/video/search?filmId=8532802693
318324278&text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0
%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE
© Фокина Лидия Петровна Название
Характерные признаки
Представители
отряда
Бесхвостые Имеют прыгательные задние ноги,
Квакши, жабы,
Хвостатые
лишены хвоста во взрослом
состоянии
Тело удлинённое, хвост
жерлянки,
лягушки
Тритоны,
сохраняется в течение всей жизни,
саламандры,
передние и задние конечности
амбистомы,
примерно одинаковой длины
протей.
Безногие
Тело длинное, червеобразное, ноги
Африканская и
и глаза редуцированы
кольчатая
червяги
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Памятник лягушки в
Праге
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Охрана земноводных
© Фокина Лидия Петровна • Сегодня на уроке я впервые
узнал (сделал открытие для
себя)...
• “Я думаю, что...” (Над чем вы
задумались?)
• Для меня этот учебный
материал важен потому что...
• Моё отношение к лягушкам
изменилось (почему?)
© Фокина Лидия Петровна Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2007
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
Сайт

© Фокина Лидия Петровна

file_name: Приложение.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

title: Конспект урока биологии в 7 классе: "Многообразие земноводных. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных"


extracted_text:
ТЕМА ПРЕЗЕНТАЦИИ:
ЗЕМНОВОДНЫЕ, РАСПРОСТРАНЁННЫЕ
НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА. СПИСОК ЗЕМНОВОДНЫХ КАЗАХСТАНА ВКЛЮЧАЕТ
ВИДЫ КЛАССА ЗЕМНОВОДНЫЕ, РАСПРОСТРАНЁННЫЕ НА
ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА.
Отряд Хвостатые (Caudata)
 Семейство Углозубые (Hynobiidae)
 Род Сибирские углозубы (Salamandrella)
 Вид Сибирский углозуб (Salamandrella keyserlingii) —
северный Казахстан
 Род Лягушкозубы (Ranodon)
 Вид Семиреченский лягушкозуб (Ranodon sibiricus) — хребет
Джунгарский Алатау; Красная книга Казахстана СИБИРСКИЙ УГЛОЗУБ (SALAMANDRELLA
KEYSERLINGII)
 Размеры взрослых достигают 12—
13 см, из которых меньше половины
приходится на хвост (у самцов он
длиннее, чем у самок). Наиболее
активны они в сумерки и ночью,
когда кормятся наземными
животными: червями, легочными
моллюсками, насекомыми. Днём они
скрываются под упавшими деревьями
, в пнях, под лесной подстилкой. При
длительном вынужденном
пребывании на солнце становятся
вялыми, и вскоре погибают. При
температуре около 27° это
земноводное погибает и в тени. Он
имеет широкую, приплюснутую
голову, сжатый с боков, но лишенный
кожистых плавниковых складок
хвост. Окраска серокоричневая или
буроватая с мелкими пятнышками и
более светлой продольной полосой на
спине. У сибирского углозуба только
по 4 пальца на задних ногах, поэтому
его называют четырехпалым
тритоном. СЕМИРЕЧЕНСКИЙ ЛЯГУШКОЗУБ (RANODON
SIBIRICUS)
 Семиреченский лягушкозуб (лат. Ranodon sibiricus, каз.
 Жетісу аяқтыбалығы) — хвостатое земноводное из семейства
углозубов (Hynobiidae), единственный вид в роде лягушкозубы (
лат. Ranodon). Эндемик Джунгарского Алатау. Очень редкий
вымирающий вид. Занесен в Красный список МСОП, как вид
находящийся под угрозой исчезновения изза сокращения его
ареала до менее чем 500 км², на которых он распространен крайне
спорадически, продолжающегося уменьшения количества
пригодных местообитаний, снижения численности субпопуляций
и количества половозрелых особей  Отряд Бесхвостые (Anura)
 Семейство Дискоязычные (Discoglossidae)
 Род Жерлянки (Bombina)
 Вид Краснобрюхая жерлянка (Bombina bombina) — бассейн реки Урал,
кроме нижнего течения
 Семейство Чесночницы (Pelobatidae)
 Род Чесночницы (Pelobates)
 Вид Обыкновенная чесночница (Pelobates fuscus) — дельта Волги,
бассейны рек Малый Узень, Большой Узень, Урал, Иргиз, Эмба, Тургай
 Семейство Жабы (Bufonidae)
 Род Жабы (Bufo)
 Вид Обыкновенная, или cерая, жаба (Bufo bufo) — река Урал у границы
с Россией, Северный Казахстан, Восточный Казахстан
 Вид Зелёная жаба (Bufo viridis) — на большей территории Казахстана,
нет в Иртыше, в районе Петропавловска
 Вид Среднеазиатская, или данатинская, жаба (Bufo danatensis) —
тетраплоидные жабы комплекса Bufo viridis, в Казахстане
распространены в предгорьях и горах ТяньШаня и
Джунгарского Алатау, в низовьях Или; Красная книга Казахстана
 Семейство Лягушки (Ranidae)
 Род Лягушки (Rana)
 Вид Травяная лягушка (Rana temporaria) — река Урал у границы с
Россией, Северный Казахстан. КРАСНОБРЮХАЯ ЖЕРЛЯНКА (BOMBINA BOMBINA)
 Краснобрюхая жерлянка имеет
величину от 3,5 до 6 см. Цвет от тёмно
бурого с грязнозелёными пятнами
сверху до оранжевого или красного с
синеваточёрными неровными пятнами
и разводами снизу. Данный вид обитает
в Центральной и Восточной Европе до
Урала. Распространена в лесной,
степной и лесостепной зонах. Заселяет
мелкие (глубиной менее 50—70 см)
стоячие пруды, озёра, болота с развитой
прибрежной растительностью, илистым
или глинистым дном. Избегает водоёмы
с песчаными берегами и участки с
быстрым течением. Основным
продуктом питания являются
насекомые: мухи, сверчки, моли.
Изредка встречается каннибализм. При
виде хищников жерлянки пугают
демонстрируют ему яркие красные или
жёлтые пятна на теле, чтобы его
отпугнуть. Жерлянки не ядовиты для
человека, хотя в их коже содержатся
бактерицидные пептиды. ОБЫКНОВЕННАЯ ЧЕСНОЧНИЦА (PELOBATES
FUSCUS)
 Длина тела 4—6 см, масса 6—20 г.
Тело овальное, слегка
приплюснутое. Конечности
относительно короткие. Кожа
гладкая. Отличительным
признаком является вертикальный
зрачок и очень большой
лопатоподобный твёрдый
желтоватый пяточный бугорок.
Окраска неяркая, верх светло
серый, иногда тёмносерый, с
желтоватым или бурым оттенком,
на этом фоне выделяются тёмно
оливковые, тёмнокоричневые или
чёрные с красными точками пятна
различной формы и размера; низ
светлый (сероватобелый), с
небольшой желтизной, с тёмными
пятнами, иногда без пятен.
Чесночница обыкновенная —
наземный вид, придерживается мест
с лёгкими и рыхлыми почвами. На
слегка влажном песке успевает за 2
—3 минуты полностью закопаться в
землю, разгребая для этого землю
задними конечностями. Обычно
закапывается на дневное время. ОБЫКНОВЕННАЯ, ИЛИ CЕРАЯ, ЖАБА (BUFO BUFO)
 Является самой крупной
жабой, обитающей в Европе.
Тело у представителей вида
широкое и приземистое.
Глаза оранжевого цвета,
зрачки горизонтальные.
Окрас зависит от пола и
возраста, а также времени
года, бывает не только
серый, но и оливковый,
тёмнокоричневый,
терракотовый, песчаный.
Кожные железы выделяют
небольшое количество яда,
совершенно не опасного для
человека. ЗЕЛЁНАЯ ЖАБА (BUFO VIRIDIS)
 Зелёная жаба (лат. Pseudepidalea
viridis) — земноводное,
принадлежащее к роду
Pseudepidalea. Предпочитает
открытые места: поля, луга, поймы
рек. Окрас: крупные тёмно
зелёные пятна, обрамлённые узкой
чёрной каймой, на светлосеро
оливковом фоне. Рацион
составляют в основном
беспозвоночные, обитающие на
суше. Имеет два способа защиты от
врагов: маскирующая окраска и
токсичные выделения на коже.
Размножение в феврале — июле, в
зависимости от широты и высоты
над уровнем моря. Зелёная жаба
бывает у водоёмов только в период
икрометания. Ведёт сумеречный
образ жизни, а днём прячется в
норах грызунов, щелях стен, в
ямках, которые редко роют сами.
Чаще ходят, чем прыгают, так как
у неё слабо развиты мышцы
задних конечностей. СРЕДНЕАЗИАТСКАЯ, ИЛИ ДАНАТИНСКАЯ, ЖАБА
 (BUFO DANATENSIS)
 Данатинская жаба,
или среднеазиатская жаба (лат. Bufo
danatensis) — родственный
зелёной жабе вид, обитает в горных
районах Средней Азии. Вид относится к
группе зелёных жаб.
 Название Bufo danatensis может
использоваться лишь условно до тех
пор, пока систематика всей группы не
будет прояснена.
 Данатинская жаба обладает, в отличие
от других представителей рода,
тетраплоидным набором хромосом.
Предположительно, вид возник в
результате полиплоидизации
зелёной жабы. ТРАВЯНАЯ ЛЯГУШКА (ЛАТ. RANA
TEMPORARIA)
 Травяная лягушка — средних размеров
лягушка с длиной тела 6—10 см, более
крупные экземпляры встречаются
редко. Тело сверху от оливкового до
красноватокоричневого цвета, на спине
и на боках часты тёмные пятна 1—3 мм
 в диаметре. У самцов в брачный
период горло голубого цвета. Кроме
того, в период спаривания самец более
светлый, сероватого цвета, самка,
наоборот, более коричневая, часто
красноватокоричневая.Снизу имеет
тёмный мрамороподобный рисунок.
 Травяная лягушка одна из самых
распространённых в Европе. Её ареал
 простирается от Британских островов
 до Урала и Западной Сибири. На
севереона встречается вплоть до
Скандинавии и Кольского полуострова.
Отсутствует на побережье Средиземного
моря, в Крыму, на Кавказе.
В Ирландии это единственно
встречающаяся лягушка.

file_name: Приложение 2.ppt

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Школа XXI века
1 класс
РУССКИЙ
ЯЗЫК
Урок 6
РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ: СЛОВА ПРОСЬБЫ И
ИЗВИНЕНИЯ. СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА
ВОПРОСЫ «КТО?», «ЧТО?» Работа по
учебнику
Учебник
с. 20
Рассмотрите первую картинку.
Подумайте, как сказать другу,
что вещь чужая и мальчик не
может её отдать? Работа по
учебнику
С кем из вас такое случалось? Как
вы себя вели? Какое решение
должен принять мальчик?
Учебник
с. 20
упр. 1 Будь вежлив со своими
товарищами: не давай им
прозвищ, разговаривая, не кричи,
не забывай говорить добрые
слова, здо ровайся при встрече,
прощайся при расставании.
Как вежливо попросить?
отказаться? извиниться? Доскажи словечко
Если словом или
делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь
громко, смело
Говорить:
Спасиб
о! Запомни!
Спасибо Работа в
тетради
а
о о
я о
й
Тетрадь
с. 18 упр.
4 Работа в
тетради
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает, мышек
хватает?
Задайте вопрос к этому
слову Прочитай слова. Выпиши только те, которые
отвечают на вопрос КТО?
 Весёлый, маленькая,  играет,
котёнок, птичка, летит. Игра «кто? или
что?
Услышав слово, отвечающее на вопрос
кто?, вы встаёте на носочки и поднимаете
руки вверх, а услышав слово, отвечающее
на вопрос что?, приседаете и вытягиваете
руки вперёд.
акула, волна, осьминог,
курица, гриб, трава,
зерно, аист. Работа по
учебнику
Учебник
с. 23
упр. 3 Работа в
тетради
Тетрадь
с. 19 упр.
5 Домашнее
задание
Т. с 19 упр. 6
(1 и 2
предложение),
Т. С 17 упр 1, 2 КОНЕЦ

file_name: 6.  Речевой этикет Слова отвечающие на вопросы кто что.pptx

description:
Запомни!
Спасибо

description:
Работа по
учебнику
Учебник
с. 23
упр. 3

description:
Работа в
тетради
Тетрадь
с. 19 упр.
5

description: КОНЕЦ

intro: Урок русского языка в 1 классе по программе "Школа 21 века" Педагогические задачи: создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, практического овладения диалогической формой речи; научить называть слова, обозначающие предметы, применять правила постановки знаков препинания в конце предложения.урок презентация

title: Урок русского языка на тему "РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ: СЛОВА ПРОСЬБЫ И ИЗВИНЕНИЯ. СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОСЫ «КТО?», «ЧТО?»


extracted_text:
My favourite food РЕФЛЕКСИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Now I know  … теперь я знаю …
 Now I can …   теперь я умею ….

file_name: My favourite food.ppt

description: My favourite food

intro: Презентация на тему "My favoutite food" окажет помощь учителю в подготовке  и  проведении урока на систематизацию и актуализацию знаний по теме " Еда" во 2 классе. Известно, что наглядные пособия и использование ИКТ на уроках, играют решающую роль в обучении младших школьников.Презентация на тему "My favoutite food" окажет помощь учителю в подготовке  и  проведении урока на систематизацию и актуализацию знаний по теме " Еда" во 2 классе. Известно, что наглядные пособия и использование ИКТ на уроках, играют решающую роль в обучении младших школьников.

title: Презентация по английскому языку на тему "My favourite food" (2 класс, английский язык)


extracted_text:
Ақмола облысы
жарқайың ауданы
“Тассуат негізгі мектебі” КММ
4сынып
“Көп таңбалы
сандарды жазбаша қосу
және азайту тәсілдері”
Өткізген: Бримжанова А.А. Мақсаты:
 Білімділігі:  оқушылардың көп таңбалы сандарды  қосу
                        және   тиянақтай түсу;
Дамытушылығы: алған білімдерін  жаттығу кезінде қолдана

                         білу дағдысын және өз бетінше ойла
                         қабілетін  дамыту;
Тәрбиелік: оқушыларды алғырлыққа, тапқырлыққа және
                         жарысу  арқылы  тез, дұрыс есептеуге,
                         шапшамдыққа  бейімдеу. Әдісі: сұрақжауап
Түрі: жарыс сабағы
Көрнекілігі:интерактивтік тақта,
үлестірме қағаз
Пәнаралық байланыс: ана тілі,
дүниетану Сабақтың барысы:
 І. Ұйымдастыру.
Оқушыларды сабаққа әзірлеу.
Психологиялық дайындақ жасау
Қоңырау соғылды сабаққа
Жұмысқа жұмыла кірістік.
Жалқауланбай бәріміз,
Білім алайық бірігіп. І топ: “Алғырлар”
ІІ топ: “Тапқырлар” Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ.«Ой қозғау».
Математикалық диктант. 100ді 5ке есе кеміт.                       100 : 5 = 20
100ді 5ке кеміт                              100 – 5 = 95
Қандай сан 68ден 2есе артық? 68 * 2 = 136
                 5км –де неше метр бар?
1км=1000км = 5000м
Қалтада 800г күріш бар. 1кг болу үшін тағы қанша
күріш керек?                                   1000800=200г

800ден 100 қанша кем?                  800100= 700

300 санын 4 есе арттыр                   300*4 = 1200 ҮІ. «Кім жылдам»
а –  “Алғырлар”
қосындылардың мәнін табу
ә – “Тапқырлар”
айырмалардың мәнін табу.

file_name: алма ашық сабақ матем 4 сынып.pptx

description:
І топ: “Алғырлар”
ІІ топ: “Тапқырлар”

библиотека

group: Управление

title: "Елтаңба мен Ту туралы жыр". Кеңес Оразбекұлы - 4 сынып


extracted_text:
«Развитие
познавательного
интереса на уроках
математики с
использованием ИКТ
Подготовила учитель математики МОУ
«СОШ п.Возрождение»
Ильязова Л.И. Увеличение умственной нагрузки на
уроках математики  заставляет
задуматься над тем, как поддержать
интерес к изучаемому материалу у
учащихся, их активность на
протяжении всего урока Благодаря познавательному
интересу ученик лучше
усваивает знания, с другой
стороны – познавательный
интерес развивается
преимущественно на основе
знаний. Использование ИКТ в
образовательном процессе
позволяет проводить
уроки:

1) на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне (музыка,
анимация);
2) обеспечивает наглядность; 3) привлекает большое количество
дидактического материала;
4) повышает объём выполняемой
работы на уроке;
5) обеспечивает высокую степень
дифференциации обучения. ИКТ оправдывает себя во
всех отношениях:

1) повышает качество знаний;
2) продвигает ребёнка в общем развитии;
3) помогает преодолеть трудности;

4) создает благоприятные условия для
лучшего взаимопонимания учителя и
учащихся . Данная технология
способствует:
1)  активизации познавательной деятельности
учащихся.
2) развитию   мышления,
математической логики.
3) направленности мыслительной
деятельности учащихся на поиск и
исследование. По данным исследований, в памяти
человека остается: Мною возможности компьютера
используются в предметном обучении в
следующих вариантах:
 повышение качества наглядности и доступности
при изложении материала через использование
видео уроков и  презентаций;
 использование дополнительного материала;
 использование диагностических и
контролирующих материалов;
 повторение теоретического материала при
подготовке к экзамену; Включение в ход урока информационно
компьютерных технологий делает
процесс обучения математике
интересным и занимательным, создаёт у
детей бодрое, рабочее настроение,
облегчает преодоление трудностей в
усвоении учебного материала.

file_name: Математика 6 класс.pptx

intro: Увеличение умственной нагрузки на уроках математики  заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. Для этого я использую на своих уроках ИКТ. Это презентации, видеоуроки, диагностические и контролирующие материалы и тд.

title: Презентация по математике: «Развитие познавательного интереса на уроках математики с использованием ИКТ»


extracted_text:
Менде бәрі тамаша!
Мен бастауға
дайынмын!
Көңіл күйімнің сәл болмай
тұрғаныыы....
Алайда, қалай болар екен деп уайымдап
Бәрі жақсы.
тұрғаным сәл... 23.11.2017
Аралас
сандарды қосу
және азайту
Қорытынды жинақтау сабағы Оқу мақсаты:
5.3.9.20
аралас сандарды қосу және
азайтуды орындау; Рефлексия «Поезд»
Бәрі түсінікті - !,  Сәл қателестім - . ,  Түк
түсінбедім - ?. ТОПТЫҚ ЖҰМЫС жауапкершіліксіздік танытқандығына өкініп, нәтижесінде үй
тапсырмасын орындауда қате жіберіп алмадым ба деген күмәнмен
Алыстағы досыңыз осы тақырыпты тыңдау барысында
отырғанын айтып, тексеріп берулеріңізді өтінген екен.
1)

4)

5)

3) Жеке жұмыс
 I нұсқа
 I нұсқа
1)Өрнектің мәнін тап:
а)
б)
2) Есепте:
II нұсқа
II нұсқа
1)Өрнектің мәнін тап:
    а)

2) Есепте:
3) Амалды орында:
3) Амалды орында: Тексеру:
I нұсқа
I нұсқа
II нұсқа
II нұсқа
1)Өрнектің мәнін тап:
1)Өрнектің мәнін тап:

2) Есепте:
2) Есепте:
3) Амалды орында:
3) Амалды орында: Рефлексия
-Бүгінгі сабақта не жөнінде
қайталадық?
- Бүгінгі сабақта әлде де не
түсінікті болды?
- Маған әлі де түсініксіз боп
тұрған …?
- Бүгінгі сабақта маған
ұнағаны… . Сау
болыңыздар!!!

file_name: ауд.конкурс..pptx

description: ТОПТЫҚ ЖҰМЫС

description:
Сау
болыңыздар!!!

intro: 5-ші сыныптың "Аралас сандарды қосу" тақырыбына арналған сабақ жоспары. Жоспар жаңартылған білім бойынша құрылған. Аралас сандарды қосу тақырыбы бойынша соңғы қорытынды сабақты ұйымдастыруға бағытталған. Жоспар бойынша топтық, жеке жұмыс, топтық, жеке бағалау, бағалау дескрипторлары кірістірілген. Сабақ соңында кері байланыс ұсынылған.

title: Аралас сандарды қосу


extracted_text:
дерево – a tree
деревья - trees
Вспомнить
Научиться
Познакомиться
[eı]
  [i]
Деревья зелёные.
Они большие

Ey a) a doll
clocks
b) dolls
kites
c) a box
roses
d) boxes
benches
f) trees
banks
e) a tree
offeces
 g) a plane
foxes
h) planes
stones
i) a car
trucks
j) cars they Дорогой Ворон
Седрик, …тебе за
твои уроки. Мы
повторили, как
образуется … число
существительных.
Мы узнали, что слово
«они» по-английски
… С этим словом
дружит глагол –
дракоша … А в слове
they – новое
буквосочетание …
Оно читается как …

file_name: Презентация 3 класс урок 7.pptx

description: they

intro: Электронная презентация к уроку английского языка в 3 классе по учебнику К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман на тему "Мир моих увлечений". Данная презентация является наглядным пособием для проведения урока. Презентация помогает учащимся самостоятельно определить цель урока и подвести итог.

title: Электронная презентация к уроку английского языка в 3 классе на тему "Мир моих увлечений"


extracted_text:
Фразеологизмы….
В мире их существует великое
множество…. Но знаем ли мы откуда
они появились…Давайте попробуем
разобраться.
Что такое фразеологизм?
Фразеологизмы- устойчивые сочетания
с несвободным значением каждого
слова. Смысл фразеологизма
представляет собой не сумму значений
входящих в него слов, а нечто целое. 1.Бить баклуши.
 Баклуу́ша — обрубок
древесины (в
основном осиновой
или берёзовой),
обработанный для
выделки различных
предметов (чашек,
ложек и другой
деревянной утвари).
 Выражение «бить баклуши»
возникло в связи с тем, что
начальные этапы изготовления
деревянной утвари —
раскалывание чурбанов на
баклуши, обтёсывание баклуши
вчерне, проводились не
ремесленником, а
подмастерьем или даже
ребёнком. Первоначально
выражение имело смысл
делать очень несложное дело,
а позже приобрело иной смысл
— бездельничать, праздно
проводить время.
 Однако более вероятным
появлением данного
фразеологизма считается
следующий факт: Помимо
обрубок древесины, баклушами
называли недавно замершие
лужи. Дети ради забавы
разбивали их сапогами - вот это
уж настоящее
бездельничество. Держать в
ежовых
рукавицах
 Держать кого-либо в
строгом повиновении,
очень строго и сурово
обходиться с кем-
либо. Ежовые
рукавицы (голицы) -
рабочие кожаные
рукавицы без
подкладки и меха,
они предназначались
для ловли ежей. Еще
в XVIII веке
выражение ежовые
рукавицы
зафиксировано в
пословице: Ежовыми
рукавицами да за
мягкое тело
приниматься. Буриданов осел

 О крайне нерешительном
человеке, колеблющемся в
выборе между двумя
равносильными желаниями,
двумя равноценными
решениями. Выражение
приписывается
французскому философу-
схоласту IV в. Ж. Буридану,
который доказывал, что
поступки живых существ
зависят не от их воли, а
исключительно от внешних
причин. Свою мысль он
подтвердил примером осла,
который должен умереть с
голоду, если две охапки
сена будут находиться на
равном расстоянии от него,
так как при абсолютной
свободе воли он не сможет
выбрать, какую охапку
съесть первой. Крокодиловы
слёзы.
 Крокодиловы слезы -
притворные слезы,
неискренние сожаления.
Выражение возникло в
русском языке в результате
буквального перевода
сложного немецкого слова
Krokodilstranen. Первая запись
- в "Немецко-латинском и
русском лексиконе" Вейсмана
1731 г. Появление
соответствующего
образования в немецком
языке связано с поверьем о
том, что когда крокодил
пожирает человека, то он
плачет (ср. в "Азбуковнике"
XVIII в. А Васька слушает да ест
 Иронически о
ситуации, когда один
говорит, убеждает, а
другой не слушает
его, не считается с
говорящим и
продолжает делать
свое (обычно
предосудительное)
дело. Это выражение
- цитата из басни И.
А. Крылова "Кот и
повар" (1813). Без задних ног (спать)
 Очень крепко,
беспробудно. Выражение
возникло на основе
наблюдений над
животными: после работы
лошадь ложится и спит,
совершенно расслабив
задние ноги; если
пытаться поднять ее, она
будет вставать на
передние ноги, а задние
ее не будут слушаться.
Первоначально оборот
имел значение спать не
двигаясь от усталости. Биться об заклад
 Спорить на что-либо. Закладом на Руси
называли всякое вещественное
обеспечение в верности уплаты займа или
иного обязательства, залог, а также пари,
спор на выигрыш или саму ставку. Биться
означало держать пари, спорить. Жребий брошен
 Жребий брошен
(книжн.) - конец
колебаниям,
нерешительности (о
принятии
окончательного
решения). Эти слова
(лат. Alea jacta est)
произнесены Юлием
Цезарем перед
переходом реки
Рубикон, отделявшей
древнюю Италию от
Галлии, в 49 г. до н. э.
Этим было положено
начало гражданской
войне в Риме. Большая шишка
 Кто-то важный,
значительный,
влиятельный
человек. Выражение
восходит к речи
бурлаков, в которой
шишкой называли
самого опытного и
сильного бурлака,
идущего в лямке
первым. Вывод:
 Вы увидели несколько примеров
фразеологизмов, но знайте в мире
этих фраз существует великое
множество и изучать даёт вам одно
наслаждение. Что это?
1. Его вешают, когда плохое
настроение
2. Его задирают, когда зазнаются
3. Его всюду суют, вмешивается не в
свое дело Вспомните, как животные
живут во фразеологизмах
 Пишет как …
лапой
 Делить шкуру
неубитого …
 На сердце …
скребут
 … носа не
подточит Подберите синонимы
 Бить баклуши
 Сломя голову
 Черепашьим
шагом
 Втирать очки
 Хоть шаром
покати Подберите антонимы
 Кот наплакал
 Душа в душу
 Спустя рукава
 За словом в
карман не лезет Закончи предложения
 Подсказка на
уроке – это ______ .
 Я верчусь, как
_________.
 Мытье пола
грязной тряпкой –
это _____.

file_name: frazeologizmy (1).pptx

intro: Данная презентация содержит наглядность по фразеологии,что позволяет зрительно понять значение фразеологизмов.Этот вид раьоты необходим так как он является новым то есть современным.Презентация помимо наглядности содержит и задания ,что позволяет лучше закрепить тему .увидеть что как и с чем сочетается ,что является важным в уроке.

title: Презентация по русскому языку  на тему:"Фразеологизмы" 6 класс


extracted_text:
Повторение изученного
слов
по написанию
приставок и сложных «Чтение хороших книг
способствует
формированию
мировоззрения». Орфографическая
дуэль Югозападный, сине-зеленый,горькосоленый,
древне-русский, трубопроводный,
лесопарковый, железно-дорожный,
темныйтемный, черноморские,
сине-бело-красный, вечнозеленые,
англорусский, бело-ствольная,
свободолюбивый, научно-популярный Плодово-ягодный,
широкоплечий, северо-
восточный,  полкниги,
пол-яблока, саморазвитие,
раздумывать,
исследователь,
бесспорный, изделие. Домашнее задание:

file_name: презентация повторение  правописание сложных слов 6 класс.pptx

description:
Орфографическая
дуэль

description: Домашнее задание:

intro: В презентации представлены задания к уроку в занимательной форме : отгадать сложное существительное по картинке, словарный диктант  с проверкой для оценки уровня усвоения знаний, выборочный диктант с проверкой. Представлены этапы урока. Воспитательно-нравственный элемент, направленный на развитие собственного мнения и речи учащихся

title: презентация по русскому языку  " Повторение изученного по написанию приставок и сложных слов" (6 класс)


extracted_text:
THE  BREAD  DAY
Автор:
ученица 5 «В» класса
Попова София
МБОУ СОШ№7
Руководитель:
преподаватель по внеурочной деятельности, Кириллова А.С.
2017 год An English proverb:
Bread is the staff of life. We  celebrate
World  Bread  Day
in  the 16th of October History
The history of bread dates back several millennia.
According to scientific research, the first bread
products were made about 8 thousand years ago,
they looked like a pellet, prepared from cereals and
water and baked on hot stones. The ancient Slavs baked bread in the Russian
stove in the home.
Then,
 feature bread manufacturers took over the
bakers. A Russian stove Originally Russian people enjoyed exclusively
bread made from water and rye flour. Wheat flour
our ancestors also used, but only for baking cakes
for the holidays Our family tradition
   Today we can buy bread at the store, but we bake
the bread in my family ourselves. In every family there are different traditions. Family
traditions help people to feel themselves part of the
whole,  strengthen  the  family  unity  and  simply  to
enjoy  happy  memories.  I  think  that  the  moments
spent  in  the  circle  of  your  family  are  the  most
precious. Our family tradition is cooking something from flour:
 white bread ;
 rye bread ;
 wheat bread ;
 whole grain bread ;
 pies ;
 cakes. We are happy when there is an opportunity
to spend time with family members, it's
nice to invite relatives for dinner and
serve bread made with your own hands… Today it is the 16th of October, World Bread Day.
Remember!
HAPPINESS isn’t about getting what you want, it’s
about loving what you have…

file_name: день хлеба.pptx

description: A Russian stove

intro: Данная проектная работа была выполнена ученицей 5 класса. Тема была выбрана ученицей самостоятельно. Проект выполнялся индивидуально, в рамках внеурочной деятельности по английскому языку. Использованы красочные иллюстрации. Ученица пользовалась различными источниками информации, девочка интересно рассказала не только о русских обычаях, но и говорит о традициях своей семьи

title: Презентация по английскому языку на тему "День хлеба"


extracted_text:
Свойства воды в
состоянии Свойства льда
На дворе горой, а в избе – водой.
Лёд – твёрдое вещество,
имеет и сохраняет свою
форму. Свойства льда
Валяется камень на мёрзлой
земле, его подберёшь – исчезает в
тепле.
Лёд имеет свойство
превращаться в воду при
температуре выше нуля
градусов. Свойства льда
Без досок, без топоров, через
речку мост готов. Мост –
прозрачное стекло: скользко,
весело, светло.
Лёд – твёрдое и прозрачное
вещество. Свойства льда
Вода, да и по воде же и плавает.
Лёд легче
воды, поэтому
плавает по её
поверхности. Свойства воды в
газообразном состоянии
Водяной пар
Без
запаха.
Бесцветн
ый,
прозрачн
ый,
невидим
ый. Свойства воды в
газообразном состоянии
Испарее́ние —
процесс перехода
вещества из
жидкого состояния
в газообразное,
происходящий на
поверхности
вещества*. Работа в парах по учебнику
стр. 72 Работа с хрестоматией
«Почему высыхают лужи?»
стр. 36 Где человек использует знания об
испарении воды?Где человек
использует знания
об испарении
воды? Где человек использует
знания об испарении воды? Опыт №1:
Завтра мы с вами посмотрим, в какой посуде
вода испарилась быстрее всего: в бутылке с
узким горлышком, в банке, где горлышко
пошире, чем в бутылке, или в блюдце, у
которого площадь поверхности самая большая. Опыт №2:
В две одинаковые тарелки нальём по
полстакана воды. Одну тарелку мы поставим в
самое прохладное место в классе, а другую – в
тёплое. Через некоторое время мы увидим, где
вода будет испаряться быстрее и насколько
быстрее. Если водяной пар –
прозрачный, бесцветный газ,
что же ты видишь, когда в
чайнике закипает вода?
Чтобы иметь более точные представления об
этом явлении, прочитайте на с.73 учебника. Работа в тетради для
самостоятельной работы:
№ 38, 39 Итоги урока:
Какими же свойствами обладает вода в
газообразном состоянии? Оценивание результатов:

file_name: вода в газообр сост.ppt

description:
Свойства воды в
состоянии

description:
Работа в парах по учебнику
стр. 72

description: Оценивание результатов:

intro: Данная презентация разработана по УМК "Перспективная начальная школа". Урок начинается с повторения ранее изученного материала "Вода в трех состояниях", "Свойства воды в жидком состоянии". Далее - работа с новым материалом, проведение опытов. Результат оценивания усвоения данного материала учащиеся фиксируют на лестнице успеха.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Свойства воды в газообразном состоянии" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
В мире А. П. Чехова Биография А. П.
Чехова
рассказ «Толстый
и тонкий»
рассказ
«Хамелеон»
рассказ
«Злоумышленник
»
рассказ
«Лошадиная
фамилия»
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500 В каком городе родился Антон
Павлович Чехов?
Ответ в Таганроге
Список вопросов Назовите годы жизни
писателя
Ответ 29.01.1860 – 15.07.1904
Список вопросов Кем по профессии был А. П.
Чехов?
Ответ врачом
Список вопросов Почему в возрасте 16 лет
Антон Павлович Чехов
остался в Таганроге один?
Ответ Потому что его отец
разорился. Все члены семьи,
кроме Антона Павловича,
спешно переехали в Москву
Список вопросов В 1890 году Чехов
отправляется в длительную
поездку. Где побывал
писатель? Как называется
произведение, посвящённое
этому путешествию?
Ответ На каторжном острове
Сахалин, где писатель
проводит перепись населения.
Книга «Остров Сахалин»
Список вопросов Назовите имена главных
героев рассказа «Толстый и
тонкий»
Ответ Порфирий и Михаил
Список вопросов Откуда главные герои
произведения знали друг
друга?
Ответ Они вместе учились в
гимназии
Список вопросов Как обращался «тонкий» к
«толстому», узнав, какое
высокое положение тот
занимает?
Ответ ваше превосходительство
Список вопросов Почему в конце встречи с
другом детства в душе
«толстого» преобладало
чувство отвращения?
Ответ Потому что, узнав до какого
чина дослужился приятель,
«тонкий» начал заискивать
перед ним
Список вопросов Какие прозвища были у
приятелей, когда они учились
в гимназии? Почему?
Ответ у «толстого» – Герострат, за
то, что он казённую книжку
папироской прожёг. А у
«тонкого» – Эфиальт, потому
что он ябедничать любил.
Список вопросов Какое животное укусило
золотых дел мастера
Хрюкина?
Ответ собака
Список вопросов Какая часть тела мастера
Хрюкина пострадала от
укуса?
Ответ палец
Список вопросов Кто рассказал кому
принадлежит собака?
Ответ повар Тихон
Список вопросов Кому из героев принадлежит
фраза: «А ты, болван, опусти
руку! Нечего свой дурацкий
палец выставлять! Сам
виноват!»?
Ответ полицейскому надзирателю
Очумелову
Список вопросов На чью сторону встал
полицейский надзиратель
Очумелов в конце рассказа?
Почему?
Ответ На сторону собаки. Потому
что собака принадлежала
брату генерала
Список вопросов Назовите героев рассказа
«Злоумышленник»
Ответ Денис Григорьев и судебный
следователь
Список вопросов Чей это портрет: «стоит маленький,
чрезвычайно тощий мужичонко в
пестрядинной рубахе и латаных портах. Его
обросшее волосами и изъеденное рябинами
лицо и глаза, едва видные изза густых,
нависших бровей, имеют выражение угрюмой
суровости. На голове целая шапка давно уже
нечёсанных, путаных волос, что придаёт ему
ещё большую, паучью суровость. Он бос».
Ответ Дениса Григорьева
Список вопросов В чём обвиняет судебный
следователь главного героя?
Ответ в том, что Денис Григорьев
отвинчивал гайки, при
помощи которых рельсы
прикрепляются к шпалам
Список вопросов Для чего Денису Григорьеву
нужны были гайки, которые
он отвинчивал от рельс?
Ответ эти гайки он использовал в
качестве грузила для удочки
Список вопросов К каким последствиям могла
привести кража гайки?
Ответ Сход поезда с рельсов,
причинение вреда здоровью
людей
Список вопросов Каким образом генералмайор
Булдеев пытался лечить зуб?
Ответ мазал щёку йодом,
прикладывал скипидар…
Список вопросов Каким образом приказчик
Иван Евсеич предложил
полечить зуб Булдееву?
Ответ лечить заговором
Список вопросов Кто принимал участие в
отгадывании фамилии?
Ответ все домочадцы
Список вопросов Какая фамилия была у Якова
Васильевича?
Ответ Овсов
Список вопросов Кто и каким образом помог
Булдееву избавиться от
зубной боли?
Ответ врач. Он удалил больной зуб
Список вопросов Благодарим за участие!

file_name: в мире А П Чехова.ppt

description: В мире А. П. Чехова

description:
в Таганроге
Список вопросов

description:
Назовите годы жизни
писателя
Ответ

description:
29.01.1860 – 15.07.1904
Список вопросов

description:
Кем по профессии был А. П.
Чехов?
Ответ

description:
врачом
Список вопросов

description:
Порфирий и Михаил
Список вопросов

description:
ваше превосходительство
Список вопросов

description:
собака
Список вопросов

description:
палец
Список вопросов

description:
повар Тихон
Список вопросов

description:
Дениса Григорьева
Список вопросов

description:
лечить заговором
Список вопросов

description:
все домочадцы
Список вопросов

description:
Овсов
Список вопросов

description: Благодарим за участие!

intro: Данная разработка представляет собой интерактивную игру по рассказам А. П. Чехова ("Толстый и тонкий", "Лошадиная фамилия", "Злоумышленник" и "Хамелеон"). Материал рассчитан на учащихся 7-9 классов, обучающихся по программе под редакцией Г. С. Меркина. Перед использованием данной игры учащимися, рекомендую повторить с детьми основные факты биографии писателя

title: В мире А. П. Чехова


extracted_text: ТЕМА:   ОБРАБОТКА ПРОРЕЗНОГО КАРМАНА С НАСТРОЧНОЙ ЛИСТОЧКОЙ                               Разработал: преподаватель                           					спецдисциплин 					Набиуллина Л.Т.ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ РЕМЕСЛА И СЕРВИСАи. А. ДАВЛЕТОВА Обработка прорезного кармана с листочкойс втачными концами		с настрочными концами	 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА  «Обработка прорезного кармана с листочкой»»   Домашнее задание

file_name: презентация открытый урок обработка карманов.ppt

alt: ТЕМА: ОБРАБОТКА ПРОРЕЗНОГО КАРМАНА

description:
 ТЕМА:   ОБРАБОТКА ПРОРЕЗНОГО КАРМАНА С НАСТРОЧНОЙ ЛИСТОЧКОЙ

                               Разработал: преподаватель                           					спецдисциплин
					Набиуллина Л.Т.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ РЕМЕСЛА И СЕРВИСАи. А. ДАВЛЕТОВА

alt: Обработка прорезного кармана с листочкой с втачными концами с настрочными концами

alt: ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА «Обработка прорезного кармана с листочкой» »

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: В презентации представлен наглядный материал к теме"Обработка прорезного кармана с листочкой с настрочными концами", для обучающихся  2 курса СПО по МДК 04.01."Пошив изделий по индивидуальным заказам". Демонстрируются слайды с изделиями , технологическая карта последовательной обработки, схемы обработки узлов. Дается в сравнении обработка двух карманов с листочкой.

title: Презентация по технологии на тему"Обработка прорезного кармана с листочкой с настрочными концами" (2 курс  СПО)


extracted_text: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ                                                                                УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ РЕМЕСЛА И СЕРВИСАМастер-класс«Сувениры из пластической массы»Подготовила: педагог дополнительного образованияНабиуллина Л.Т                                                                                Уфа                                                                                2016г.                     ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ Образцы поделок Мое творчество Результаты работы                                                                                ЛитератураНеботова З.Л. – «Игрушки-сувениры» - г. Москва «Олма-Пресс», 1999Слюдеева Е. В. Организация и проведение мастер-класса. - Новомичуринск, 2009Решетникова А. В. Методология проведения мастер-классов, семинаров и тренингов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007Русских Г. А. Дидактические основы моделирования современного учебного занятия// Методист. - 2003.Фопель К. Психологические принципы обучения взрослых. Проведение воркшопов: семинаров, мастер-классов. - М.: Генезис, 2010. - 342 с.http://www.domprazdnik.ruhttp://handmadeblog.ru/2014/02/20/podarok_polymernaya_glina/http://webdiana.ru/dom-i-semya/rukodelie/2283-izdeliya-iz-polimernoy-gliny.htmlhttp://delaempodarok.ru/polimernaya-glina/kak-delat-ukrasheniya.html

file_name: презентация мастер-класс.pptx

description:
                      ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                  УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ РЕМЕСЛА И СЕРВИСА

Мастер-класс
«Сувениры из пластической массы»

Подготовила:
педагог дополнительного образования
Набиуллина Л.Т

                                                                                Уфа
                                                                                2016г.

alt: ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ

description: ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ

alt: Образцы поделок

description: Образцы поделок

alt: Мое творчество

description: Мое творчество

alt: Результаты работы

description: Результаты работы

description:
                                                                          Литература

Неботова З.Л. – «Игрушки-сувениры» - г. Москва «Олма-Пресс», 1999

Слюдеева Е. В. Организация и проведение мастер-класса. - Новомичуринск, 2009

Решетникова А. В. Методология проведения мастер-классов, семинаров и тренингов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007

Русских Г. А. Дидактические основы моделирования современного учебного занятия// Методист. - 2003.

Фопель К. Психологические принципы обучения взрослых. Проведение воркшопов: семинаров, мастер-классов. - М.: Генезис, 2010. - 342 с.

http://www.domprazdnik.ru

http://handmadeblog.ru/2014/02/20/podarok_polymernaya_glina

/http://webdiana.ru/dom-i-semya/rukodelie/2283-izdeliya-iz-polimernoy-gliny.html

http://delaempodarok.ru/polimernaya-glina/kak-delat-ukrasheniya.html

intro: Мастер-класс, организованный по теме: «Сувениры из пластической массы» является одной из форм занятия, направленной на демонстрацию новых методов и технологий, трансляцию передового опыта работы и актуализацию профессионального уровня мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин.Практическая значимость мастер-класса обусловлена возможностью широкого применения участниками мастер-класса полученных знаний и навыков в образовательном процессе:	при подготовке обучающихся к конкурсам профессионального мастерства;	при организации дополнительного профессионального образования ,	для развития творческих способностей

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация мастер класса «Сувениры из пластической массы» ( 1-2 курс)


file_name: презентация мастер-класс.pptx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ

description: ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ

alt: Образцы поделок

description: Образцы поделок

alt: Мое творчество

description: Мое творчество

alt: Результаты работы

description: Результаты работы

alt: Литература Неботова З.Л. – «Игрушки-сувениры» - г

intro: Мастер-класс, организованный по теме: «Сувениры из пластической массы» является одной из форм занятия, направленной на демонстрацию новых методов и технологий, трансляцию передового опыта работы и актуализацию профессионального уровня мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин.Практическая значимость мастер-класса обусловлена возможностью широкого применения участниками мастер-класса полученных знаний и навыков в образовательном процессе: при подготовке обучающихся к конкурсам профессионального мастерства; при организации дополнительного профессионального образования, для развития творческих способностей обучающихся.

title: Презентация мастер-класса «Сувениры из пластической массы»(1-2 курс)


extracted_text:
Урок  практикум
Тема: «Применение процентных вычислений»
Цель урока:
Формирование умений в практическом
применении процентных вычислений:
расчет семейного бюджета. Задачи урока:
повторить знания, умения, навыки по теме:
проценты; действия с десятичными дробями;
округление чисел; среднее арифметическое.
показать применение математических знаний в
рассчитать семейный бюджет по основным
реальной жизни;
статьям расходов;
составить сравнительную таблицу распределения
семейного бюджета;
развивать познавательный интерес;
развивать навыки анализа и самоконтроля;
развивать коммуникативные навыки;
воспитывать бережливое отношение к деньгам. Повторение.
I.
Продолжите предложение:
1) Чтобы умножить десятичные дроби, нужно…
2) Чтобы умножить число на 10, 100 и т.д., нужно…
3) Чтобы разделить число на 10, 100 и т.д., нужно…
4) Чтобы округлить число до указанного разряда,
нужно…
5) Чтобы найти среднее арифметическое чисел,
нужно…
6) Чтобы обратить десятичную дробь в проценты,
нужно…
7) Чтобы перевести проценты в десятичную дробь,
нужно… II. Найдите ошибку:
2.
а) 52 ∙ 100 = 520
б) 8,7 ∙ 10 = 87
в) 0,46 ∙ 100 = 4,6
г) 304,21 ∙ 100 = 30421
д) 1,005 ∙ 1000 = 100,5
1.
а)0,2 ∙ 5 = 10
б)1,3 ∙ 3 = 3,9
в) 5,1∙  2 = 10,1
г) 0,8 ∙ 0,5 = 4
д) 20,4 ∙ 5 = 10,2

3.
а) 13 : 10 = 1,3
б) 8000 : 100 = 800
в) 0,25 : 10 = 0,025
г) 719 : 100 = 0,719
д) 25000 : 1000 = 2,5 1. Округлите:
а) до десятых: 0,238; 14,67; 203,09; 67,456
б) до единиц: 5,18; 923,807; 74,51; 15,4.
2. Обратить десятичную дробь в проценты:
0,01;  0,7;  28,1;  5,9;  0,43.
3. Перевести проценты в десятичную дробь:
1%;   4%;   18%;   211%
4. Найти:
а) 1%   от   300р.
б) 5%   от   500р.
в) 30%   от   600р. 5. Решите задачу:
а) На покупку кроссовок мама затратила
500р., что составляет 25% имевшихся
денег.
   Сколько рублей было у мамы?
б) У Маши 60р., на покупку канцтоваров она
затратила 30р.
   Сколько процентов всей суммы составляет
стоимость покупки? 2.
3.
4.
Инструкция выполнения практической работы.
1.
Определить сколько процентов от семейного дохода за месяц
составляет каждый вид основных расходов. Округлить до единиц.
Определить остаток семейного дохода в % и рублях после основных
расходов.
Определить через сколько месяцев можно будет купить компьютер
по цене 20000р., если каждый месяц откладывать по 10% от
оставшихся денег.
Занести полученные данные в таблицу на доске.
 расход в % на продукты;
 расход в % на услуги;
 расход в % на бытовую химию;
 остаток после основных расходов в %;
 количество месяцев для накопления 20000р.
       Правила работы в группе:
1. Уважать права и мнение других;
2. Не конфликтовать: у вас общая цель;
3. Давать возможность проявить себя каждому;
4. Помогать друг другу.

Желаю удачи!

file_name: Урок - практикум.ppt

intro: Формирование умений в практическом применении процентных вычислений:  расчет семейного бюджета на месяц. Повторить знания, умения, навыки по теме проценты; действия с десятичными дробями; округление чисел; среднее арифметическое, показать применение математических знаний в реальной жизни; рассчитать семейный бюджет по основным статьям расходов; составить сравнительную таблицу распределения семейного бюджета.презентация урока

title: Презентация по математике по теме "Применение процентных вычислений"


extracted_text: МАТЕМАТИКА И СТИХОСЛОЖЕНИЕМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА МАКЕЕВКИ» ПОДЕЛИСЬ СВОЕЙ РАДОСТЬЮ! Отгадайте кроссворд. Математика и литература –Две ветви человеческой культуры,Две книги из одной библиотеки,Две песни из единой фонотеки.Такие  разные, как буква и число,Неразделимые, как лодка и весло.Что их роднит, объединяет в вечность?Великой мысли дух и бесконечность!Как в жизни нашей каждый день единствен,Великолепен, положителен, таинствен.Так слово и число едины в мирозданье,Два величайших человеческих создания!  Основные понятияСТОПА – единица длины стиха; повторяющееся сочетание ударных и безударных слогов. Ударная (сильная) часть стопы именовалась: арсис (Ụ, безударная (слабая) - тезис (-. Во время декламации античных стихов под сопровождение музыкальных инструментов слабый и сильный такты отбивались поднятием (греч. arsis) и опусканием (греч. thesis) ноги в танце.   ВидОписаниеСхема1ЯМБдвухсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.«-Ụ».(-+) (01)2ХОРЕЙдвухсложная стихотворная стопа сударением на первом слоге.«Ụ -».(+-) (10)3ДАКТИЛЬтрѐхсложная стихотворная стопа с ударением на первом слоге.«Ụ--».(+--) (100)4АМФИБРАХИЙтрѐхсложная стихотворная стопа с ударениемна втором слоге.« -Ụ-»(-+-) (010)5АНАПЕСТтрѐхсложная стихотворная стопа сударением на последнем слоге.«--Ụ ».(--+) (001)СТИХОТВОРНЫЕ РАЗМЕРЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Практическое задание (работа в группах)На парте разложены листки с заданиями. (приложение 1)   Цель работы, доказать гармонию стихотворной рифмы с помощью математики.Методом является анализ  стихотворений  различных авторов, разделение их на стопы и дальнейшего преобразования, с целью получения графиков, отображающих изменение стихотворной пульсации на протяжении всего стихотворения.   Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:Изучить виды стихотворных стопПривести несколько примеров стихотворений и разобрать их по стопамПеревести ударные и безударные стопы в 1 и 0 соответственно. (Перевод в двоичную систему кодирования)Из двоичной системы кодирования полученный код перевести в десятичную систему кодирования.Сравнить полученные результаты и на основании их построить график.Проанализировать графики и сделать вывод..   Последовательность решения.Разобьем данные стихотворения на стопы. Красным выделены ударные, а зеленым безударные. Косой линией обозначены стопы. Четырехстопный ямб.  Cхема «- Ụ ».  Четырехстопный хорей. Cхема «Ụ -». Трехстопный амфибрахий. Схема « -Ụ-» Трехстопный анапест. Схема «--Ụ ».  Четырѐхстопный дактиль. Схема «Ụ--» Перевод в двоичную систему счисления  ВЫВОДТаким образом, мы получаем метод, позволяющий аналитически описать и наглядно представить важную и ощутимую на слух, но ранее не поддававшуюся чёткому определению характеристику — пульс стихотворения, создающий его эмоциональную окраску. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: математика и литература презентация.pptx

description:
МАТЕМАТИКА И СТИХОСЛОЖЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

alt: ПОДЕЛИСЬ СВОЕЙ РАДОСТЬЮ!

description: ПОДЕЛИСЬ СВОЕЙ РАДОСТЬЮ!

alt: Отгадайте кроссворд.

description: Отгадайте кроссворд.

alt: Математика и литература – Две ветви человеческой культуры,

description:
Математика и литература –Две ветви человеческой культуры,Две книги из одной библиотеки,Две песни из единой фонотеки.
Такие  разные, как буква и число,Неразделимые, как лодка и весло.

Что их роднит, объединяет в вечность?Великой мысли дух и бесконечность!
Как в жизни нашей каждый день единствен,Великолепен, положителен, таинствен.Так слово и число едины в мирозданье,Два величайших человеческих создания!

description:
Основные понятия
СТОПА – единица длины стиха; повторяющееся сочетание ударных и безударных слогов.

Ударная (сильная) часть стопы именовалась: арсис (Ụ,
безударная (слабая) - тезис (-.

description:
Вид

Описание

Схема

1

ЯМБ

двухсложная стихотворная стопа с ударением на втором слоге.

«-Ụ».
(-+) (01)

2

ХОРЕЙ

двухсложная стихотворная стопа сударением на первом слоге.

«Ụ -».
(+-) (10)

3

ДАКТИЛЬ

трѐхсложная стихотворная стопа с ударением на первом слоге.

«Ụ--».
(+--) (100)

4

АМФИБРАХИЙ

трѐхсложная стихотворная стопа с ударениемна втором слоге.

« -Ụ-»
(-+-) (010)

5

АНАПЕСТ

трѐхсложная стихотворная стопа сударением на последнем слоге.

«--Ụ ».
(--+) (001)

СТИХОТВОРНЫЕ РАЗМЕРЫ

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Практическое задание (работа в группах)

description:
Практическое задание
(работа в группах)
На парте разложены листки с заданиями. (приложение 1)

   Цель работы, доказать гармонию стихотворной рифмы с помощью математики.
Методом является анализ  стихотворений  различных авторов, разделение их на стопы и дальнейшего преобразования, с целью получения графиков, отображающих изменение стихотворной пульсации на протяжении всего стихотворения.

description:
 Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Изучить виды стихотворных стоп
Привести несколько примеров стихотворений и разобрать их по стопам
Перевести ударные и безударные стопы в 1 и 0 соответственно. (Перевод в двоичную систему кодирования)
Из двоичной системы кодирования полученный код перевести в десятичную систему кодирования.
Сравнить полученные результаты и на основании их построить график.
Проанализировать графики и сделать вывод..

description:
 Последовательность решения.

Разобьем данные стихотворения на стопы.

Красным выделены ударные, а зеленым безударные.

Косой линией обозначены стопы.

alt: Четырехстопный ямб. Cхема «- Ụ »

description: Четырехстопный ямб.  Cхема «- Ụ ».

alt: Четырехстопный хорей. Cхема «Ụ -»

description: Четырехстопный хорей. Cхема «Ụ -».

alt: Трехстопный амфибрахий . Схема « -Ụ-»

description: Трехстопный амфибрахий. Схема « -Ụ-»

alt: Трехстопный анапест. Схема «--Ụ »

description: Трехстопный анапест. Схема «--Ụ ».

alt: Четырѐхстопный дактиль. Схема «Ụ--»

description: Четырѐхстопный дактиль. Схема «Ụ--»

alt: Перевод в двоичную систему счисления

description: Перевод в двоичную систему счисления

alt: ВЫВОД Таким образом, мы получаем метод, позволяющий аналитически описать и наглядно представить важную и ощутимую на слух, но ранее не поддававшуюся чёткому определению характеристику —…

description:
ВЫВОД

Таким образом, мы получаем метод, позволяющий аналитически описать и наглядно представить важную и ощутимую на слух, но ранее не поддававшуюся чёткому определению характеристику — пульс стихотворения, создающий его эмоциональную окраску.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Для стихотворений же, в которых использованы различные размеры и стопы в разных строчках, подобные «графические портреты» могут быть весьма разнообразны¬ми Таким образом, мы получаем метод, позволя¬ющий аналити¬чески описать и наглядно пред¬ставить важную и ощутимую на слух, но ранее не поддававшуюся чёткому опреде¬лению характе¬ристику — пульс стихотворения, создающий его эмоциональную окраску.

title: Презентация Математика и стихосложение


extracted_text:
Урок математики в 5
с использованием технологии проблемного
классе
обучения Назовите тему
полностью!
Круг – окружность = шар ….. Верно ли утверждение :
•  Замкнутая линия,
все точки которой
равноудалены от
центра-это
 окружность
Верно ли утверждение : ВЕРНО ! Верно ли,
• что шар- это часть
плоскости,
ограниченная
окружностью нет, не
верно! Верно ли,
•что круг и
окружность-
это одно и то
же нет, не
верно! центр
окружности с
точкой,
отрезок,
соединяющий
лежащей на
окружности это
РАДИУС. Да, верно! • Сформулируйте вопрос
и дайте ответ Поставьте вопрос к
слайду. Имеется ли
на него ответ? круг
?
окружность
?
?
ПРИДУМАЙТЕ ЗАДАНИЕ К
СХЕМЕ. ВЫПОЛНИТЕ ЕГО. шар
?
сфера
?
? окружность
многоугольник
Поставьте вопрос. Найдите
ответ
окружностьмногоугольник " V " -
уже
знал
 " + " -
новое
 " - " -
думал
иначе
 " ? " -
не
понял,
есть
вопросы
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ: Спасибо за
участие! Дж.Дьюи( 2030егг.ХХ в) • Приемы , используемые на уроке :
• Определение темы урока: прием «РАЗВИВАЮЩИЙ
КАНОН»
ОШИБКУ »
• Актуализация знанийприем «Данетка»
• Определение закономерностей : прием «ЛОВИ
• Обобщение и систематизация свойств фигур:
прием «ДИАГРАММА ВЕННА».
• Применение навыков при решении практической задачи : прием
«ОБРАТНАЯ МОЗГОВАЯ АТАКА»
• Рефлексия : прием «ИНСЕРТ » Спасибо за
внимание!

file_name: Урок математики в 5 классе.pptx

description: ВЕРНО !

description:
нет, не
верно!

description:
нет, не
верно!

description: Да, верно!

description:
• Сформулируйте вопрос
и дайте ответ

description:
шар
?
сфера
?
?

description:
Спасибо за
участие!

description: Дж.Дьюи( 2030егг.ХХ в)

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Разработка урока состоит из технологической карты  и мультимедийной  презентации к уроку. Урок разработан в соответствии с ФГОС ,  с использованием технологии проблемного обучения и различных педагогических приемов:
Определение темы урока: прием «РАЗВИВАЮЩИЙ КАНОН»
Актуализация знаний-прием «Да-нетка»
Определение закономерностей : прием «ЛОВИ ОШИБКУ »
Обобщение и систематизация свойств фигур: прием «ДИАГРАММА ВЕННА».
Применение навыков при решении практической задачи : прием «ОБРАТНАЯ МОЗГОВАЯ АТАКА»

Рефлексия : прием «ИНСЕРТ »

title: Урок математики в 5 классе  "Окружность.Круг. Сфера.Шар"


extracted_text:
Особенности жанровой формы
рассказа В.И.Даля «Займы»
«…Ведь не о деньгах речь, а
об подлости людей, которые
честности и благородства…»
хотят слыть примером а об подлости людей,
которые хотят слыть
примером честности и
благородства…» Особенности жанровой
формы «рассказ очевидца»
• Достоверность информации.
• Актуальность, верность частностям.
• Объективность изображения.
• Доверительность интонаций.
• Эффект присутствия рассказчика.
• Внутренняя речь героя.
• Проникновенность, живость описания.
• Контрастное изображение
действительности. Антитеза в рассказе
• Внешняя сторона жизни
• Проявление благородства,
честности, совестливости,
сочувствия главного героя
• Офицерзащитник
• Офицерское безделье
• Долг и честь офицера
• Отчаяние, скорбь и забота
матери
• Внутренний облик героя
• Лживость, наглость,
бесчестие офицера
картёжника, пьяницы,
расточителя
• Офицергуляка
• Непосильный труд русского
крестьянина
• Офицерская круговая
порука
• Низость и подлость отца
семейства Многообразие языковых
средств – источник сюжета
 *   Характеристика героя.
• Индивидуализация речи персонажа.
• Средство художественной
изобразительности в авторской речи.
• Материал для характеристики быта.
• Материал для характеристики
мировоззрений различных социальных
групп.
• Художественный элемент в создании
характеров, психологической
характеристики героя. Устойчивые
словосочетания
• Обратился в жидовскую веру.
• Хоть шаром покоти, ни гроша.
• Пустил грош ребром, копейку козырем.
• Круговая порука.
• Напущение пятидесяти двух разбойников.
• Протру глаза.
• Семёрка даст соника.
• Атанде, господа, атанде!
• Курам смех.
• До зарезу нужно.
• Застать врасплох. Устойчивые слосочетания
шутку.»
• «…обратился в жидовскую веру, стал копить не на
• «…а денег хоть шаром покоти, ни гроша.»
• «…пускал каждый грош ребром, а копейку козырем.»
• «…внесли теперь каждый свою долю, хотя и знали, что
нет никакой надежды получить какой-нибудь долг этот
с квартирьера. Круговая порука!»
друга пятидесяти двух разбойников.»
• «…занимались по обыкновению напущением друг на
• «…я им лучше сам протру глаза.»
• «…семёрка даст соника, небосьтвоё на пропадёт.»
• «Атанде. Господа, атанде!»
• У тебя нет денег? Да это курам смех.»
• «…когда иному до зарезу нужно.»
• «…весть эта многих застала врасплох». Заём, заим, займы
(занимать)
• Взять в долг, с обязательством
возвратить самый предмет, вещи или
деньги, взятые в долг.
• На заём память, на отдачу  другая.
• Займами не проживёшь.
• Займом богат не будешь.
• Займы та же кабала.
• Займы, что паутина: знаешь когда поехал,
не знаешь, когда приехал.
• Всякие займы платежом красны.
• Красны займы отдачею, а наймы уплатою. • Заёмный, к заёму относящийся; занятый,
Заёмничать, займовать,
заёмщик, заём, займа
взятый взаём или на подержание,
позаимствованный, не свой; заимный,
займованый.
• Займовать – заимать, занимать, брать
что в долг, должать.
• Заёмщик – м., заёмщица ж., кто
занимает, занял; заимщик, заниматель.
• Заём – долг.
• Займа – взятие в долг (денег) на
определённый срок при условии
возврата. Банкир, сума-дай, казначей
• «Хотя и банкир, не даёт займы без
отдачи…»- купец, торгующий
деньгами.
• «Что я за сума-дай пить и есть без
отдачи»- от сума', мешок, кошель, киса,
бумажник.
• «Экой я казначей! – сказал он» – чиновник,
служитель, заведывающий деньгами,
приходом и расходом, наличностью,
истиником; казнохранитель. Докука
• «Они от этих докук свободны…» – от
этих докук свободен; докучать кому чем
– надоедать, просить неотступно,
кланяться, упрашивать, лезть с
просьбами настоятельно, приставать,
кучиться кому.
• -У меня к тебе докука есть.
• - Чужая докука – злая муха.
• - Убогого докука, богатого скука
одолевает. Сошник, сермяга
• «Купил ему новый сошник.» – лемех,
рало, ральник, треугольное железо,
насаженное плоскою трубкою своею на
ногу сошного полоза; сошник бороздит
накось землю.
• «Купил ему тут же лошадь, сермягу» –
суконный кафтан; чапан, кафтан
грубого некрашенного крестьянского
сукна. Своя сермяжка никому не тяжка.
Был себе Ивашка  серая сермяжка. Какое странное создание
ЧЕЛОВЕК
• «…всегда невинный отвечает за
виноватого».
• «…благонамеренный человек
должен страдать за негодяев».
• «…за что же тот, кто бесстыднее и
наглее проживает чужое?».
• «…наглость и бесстыдство берут
верх».

file_name: Презентация Займы.ppt

intro: Для своего рассказа "Займы" В.И.Даль выбрал один из интереснейших приёмов  рассказ очевидца. Автор пытался поближе показать жизнь и характеры героев, раскрыть причины их поступков. Приём "рассказ очевидца" позволил обрести эффект присутствия читателя в нужном месте и в необходимое время. Читатель вместе с героями наблюдает за карточной игрой, вступает в диалоги героев рассказа, что придаёт ему значимости, правдивости.Презентация создана для проведения учебного занятия по внеклассному чтению по предмету Русская литература. Материал помогает разобраться в жанровых особенностях рассказа В.И.Даля "Займы"

title: Презентация "Жанровые особенности рассказа В.И.Даля "Займы"


extracted_text:
Қарапайым математикалық ұғымдарды
қалыптастыру
 Сабақтың тақырыбы: Сан және санау
                                    (Мектепалды даярлық  тобы) Қайырлы таң күн аспан!
Қайырлы таң жер –ана!
Қайырлы таң саған да,
Қайырлы таң маған да! Жыл басына таласқан
жануарлар Кілемді
 сандармен
әшекейле Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар РЕТІН ТАУЫП
РЕТІН ТАУЫП
РЕТІН ТАУЫП
РЕТІН ТАУЫП
КӨРЕЙІК
КӨРЕЙІК
КӨРЕЙІК
КӨРЕЙІК Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Тура және кері
санайық! Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Сергіту сәті
Жаңбыр Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Карточкамен жұмыс
«Көршісін тап»
3
5
4
6
6
3
7
5
9
9
2
8
11 Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Салыстыр Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Әтеш алдымен 5, сосын тағы
1 жұмыртқа салды.
Барлығы неше жұмыртқа
салды?
(әтеш жұмыртқа салмайды) Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Геометриялық пішіндер Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

file_name: Қайталау (математика).ppt

description:
Жыл басына таласқан
жануарлар

description:
Кілемді
 сандармен
әшекейле

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Тура және кері
санайық!

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Сергіту сәті
Жаңбыр

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description: Салыстыр

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description: Геометриялық пішіндер

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

description:
Жыл
басына
таласқан
хайуанаттар

intro: Даярлық сыныбындағы математикадан қайталау сабағының презентациясы.Сабақ ойын түрінде алынған.Оқушыларды қызықтыру үшін жан-жануарлардың бейнелерін қолдана отырып, тапсырмалар берілген.Тапсырмалар өте ашық, көрнекті болғандықтан, балалар оны тез орындауға тырысты.Презентацияда қарапайымнан күрделіге қарай жүре отырып , көптеген тапсырмалар орындалды.Логикалық тапсырмалар да бар.Тура және кері санау арқылы сандар қайталанды.

title: Математикадан қайталау сабағының презентациясы


extracted_text:
Практическая работа № 3
Тема:
«Приготовление раствора заданной
концентрации»

Учитель химии
Щелыванова Т. И. Правила техники безопасности
 Не выполняйте опыты, не ознакомившись с
общими правилами техники безопасности в
кабинете химии.
 Используйте только чистую посуду.
 При случайном повреждении посуды сообщите
учителю или лаборанту, осколки не убирайте
самостоятельно.
 Рассыпанные твёрдые вещества не собирайте
руками.
 При растворении твердых  веществ в воде,
пользуйтесь стеклянной палочкой.
 Закончив эксперимент, приведите рабочее
место в порядок. Практическая работа №3
Приготовление раствора заданной
концентрации
Цель: научиться  взвешивать  на  лабораторных  весах,  определять
объем  жидкости  с  помощью  мерного  цилиндра,  готовить  раствор  с
определенной массовой долей вещества.
Оборудование: А) приборы  –  химический стакан, мерный цилиндр,
стеклянная  палочка,  электронные  весы,  лабораторные  весы,
разновесы;
Б) реактивы -  соль, вода.
Ход работы:
1. С правилами ТБ при выполнении практической работы
ознакомлен.
2.   Приготовление раствора: 2.1 Решение задачи №1; 2.2.
Заполнение таблицы.
№ Название
3. Решение задачи №2 на приготовление раствора определенной
Наблюдение, рисунок
Вывод
опыта
молярной концентрации.
4. Вывод.
1 Взвешивание
2 Растворение 2.1.Приготовление раствора
заданной массовой долей
 Решение задачи (см. ниже)
1
2
ВАРИАНТЫ
4
3
5
6
Х
У
50
мл
6%
150 мл
3%
80 мл
7%
120 мл
7%
130 мл
3%
110 мл
4% Решение задачи № 1
1.Найдем массу раствора по формуле:
 m= q х V,     где плотность раствора равна
q=1г/мл., V-это объем раствора.
2. Найдем массу соли: m (соли) = w х m(р-
ра)
3. Найдем массу воды:
m (воды) = m(р-ра) - m (соли).
4. Запишите ответ: m (соли) =….
                              m (воды) =… 3. Задание :
Задача №2
Рассчитать массу соли, необходимую для приготовления
определенного объема раствора хлорида натрия
с заданной молярной концентрацией:
ВАРИАНТЫ
1
50 МЛ
0,3 М
2
150
мл
0,4 М
3
4
80 мл
0,6 М
120 мл
0,8 М
5
130
мл
0,7 М
6
110
мл
0,9 М Решение задачи № 2
(задание 3)
1. Определим n (NaCl) пропорцией (образец
решения см. в учебнике с.91)
2. Найдем массу соли:  m = M х   n
3. Поместите навеску соли в мерный стакан и
долейте воды до нужного объема.
4. Покажите границу полученного раствора на
своем рисунке в таблице.
5. Сделайте вывод. Спасибо за работу! Ответы:
1. Лабораторный штатив
2. Железная ложка
3. Бюретка
4. Стеклянная пипетка
5. Пробирка
6. Стакан
7. Мензурка или мерный цилиндр
8. Стеклянная палочка
9. Пробка
10.Держатель для пробирок Ответы
11. Склянка
12. Тигельные щипцы
13. Пестик, ступка
14. Спиртовка
15. Воронка
16. Ёрш
17. Реторта
18. Капельница

file_name: Пр. р._Приготовление раствора заданной концентрации.pptx

description: Спасибо за работу!

intro:
Презентация содержит 6 вариантов заданий на приготовление раствора с определенной массовой долей и 6 вариантов - с определенной молярной концентрацией, отражает порядок проведения практической работы, есть образец решения данных задач.
Задание №3 выполняется в том случае, если учащиеся ознакомлены с молярной концентрацией (автор учебника Н. Е. Кузнецова).Практическая работа по теме: "Приготовление раствора заданной концентрации" для учащихся 8 класса.

title: Презентация по химии на тему: "Приготовление раствора заданной концентрации" (8 класс, химия)


extracted_text:
Звук и буква Х РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
Чтение – лучшее
 учение. Повторение
пройденного материала Ёжик нёс
грибы. «Мой весёлый звонкий
мяч» Буквы Х, х.
звуками [x],
[x’]буквой «ха»
Тема: Звуки [x], [x’].
Цель:
    познакомиться
со…

Задачи:
    с…
    учиться
отличать …
         учиться
читать …

развивать …
звуки [x], [x’] и
слоги и
букву
слова
речь, внимание,
память Вырос на поле колоском.
На столе лежит куском. ХЛЕБ глухой,  непарный,
может быть твёрдым [х],
может быть  мягким [х,]
хЗвук [х] –  согласный,
хомяк
хек Определи место
х
буквы х.
а о у ы э н м л р й б в г д ж з
п фк т шс
я ё ю и е
ъ
ь
Звук
и:
[x
]
согласн
ый
твёрды
й
глухо
й
[x’
]
согласн
ый
мягки
й
глухо
й На что похожа
буква «ха»?
подружка. Х
Х – забавная
игрушка,
Деревянная
вертушка.
Деревянная
вертушка –
Ветру вольному НА НОЖНИЦЫ
ПОХОЖА,
НО В РАБОТЕ, А НЕ
ЛЕЖА.
ХОЧЕШЬ — ПОРЕШЬ,
ХОЧЕШЬ — ШЬЕШЬ,
ХОЧЕШЬ — САМ СЕБЯ
СТРИЖЕШЬ. Физкультми
нутка еХ х
Слоговой
аукциона
о
х
у
х
и
х
х Игра «Кто
больше
назовет
слова с
 буквой «Х». хлеб
хала
т
мухомо
р
орех
хомя
к
хорошо
пахнуть хлеб
хала
т
мухомо
р
орех
хомя
к
хорошо
пахнуть Хлеб – всему
голова.
Отгадать легко и просто:
Мягкий пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. Соедини начало и конец
пословицы.
  Хлеб -
когда хлеба нет.
  Плох обед,                    не
лежи на печи.
  Хочешь есть калачи,
всему голова. Хлеб ржаной, батоны,
булки
не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях
лелеют,
сил для хлеба не
жалеют. Хорошо того учить,
кто хочет всё знать. Молодцы!

file_name: звук и буква Х.pptx

description: Звук и буква Х

description:
Повторение
пройденного материала

description:
Ёжик нёс
грибы.

description:
«Мой весёлый звонкий
мяч»

description: ХЛЕБ

description:
Физкультми
нутка

description:
еХ х
Слоговой
аукциона
о
х
у
х
и
х
х

description:
Хорошо того учить,
кто хочет всё знать.

description: Молодцы!

intro: Урок обучения грамоте 1 класс. Презентация к открытому уроку на тему :"Звук и буква Х". Цель: - познакомить учащихся с согласной буквой Х, х; с  двумя звуками [х] твёрдым и мягким; формировать умение определять место ударения в слове, давать качественную характеристику звукам, упражнять в чтении слогов, слов, предложений;учить слушать речь учителя, отвечать на поставленные вопросы, развивать устную и письменную речь;  способствовать воспитанию аккуратности, дисциплинированности, культуру речи, взаимопомощи и дружбы.Презентация

title: Презентация "Звук и буква Х"


extracted_text:
Красота как биологическая
Красота как биологическая
               целесообразность.
               целесообразность.
«В цепи человек стал последним
«В цепи человек стал последним
звеном. И лучшее всё воплощается
звеном. И лучшее всё воплощается
в нем…»
в нем…»
                                (Фердуоси)
(Фердуоси)

        Автор – учитель биологии Князева Тамара Алексеевна
Автор – учитель биологии Князева Тамара Алексеевна

                       Лицей им. Антиоха Кантемира
Лицей им. Антиоха Кантемира Строение
Строение
клетки
клетки Красота – это гармония случая и
Красота – это гармония случая и
добра.
добра.
Симона Вейль
Симона Вейль
Единственная красота, которую я
Единственная красота, которую я
знаю, – это здоровье.
знаю, – это здоровье.
                           Генрих Гейне
Генрих Гейне

Красота – это свойство объекта или
Красота – это свойство объекта или
явления действительности, которое
явления действительности, которое
отражается в человеческом сознании и
отражается в человеческом сознании и
переживается им, вызывает чувство
переживается им, вызывает чувство
удовольствия и наслаждения.
удовольствия и наслаждения. Пользуясь предложенными
Пользуясь предложенными
словосочетаниями, создай портрет
словосочетаниями, создай портрет
красивого человека.
красивого человека.
Гордая осанка, весёлый взгляд, стройные
Гордая осанка, весёлый взгляд, стройные
ноги, крутые бёдра, сильное тело,
ноги, крутые бёдра, сильное тело,
длинные волосы, короткие волосы,
длинные волосы, короткие волосы,
волнистые волосы, густые брови, глубоко
волнистые волосы, густые брови, глубоко
посаженные глаза, большие глаза,
посаженные глаза, большие глаза,
миндалевидный разрез глаз, маленький
миндалевидный разрез глаз, маленький
нос, полные губы, узкие губы, широкие
нос, полные губы, узкие губы, широкие
скулы, смуглая кожа, светлая кожа,
скулы, смуглая кожа, светлая кожа,
мощная мускулатура, редкие волосы,
мощная мускулатура, редкие волосы,
густые волосы.
густые волосы. Фигурки «палеолитической
Фигурки «палеолитической
Венеры» при своих малых
Венеры» при своих малых
размерах монументальны.
размерах монументальны.
Но в них нет проблеска
Но в них нет проблеска
духовности. Нет даже
духовности. Нет даже
лица лицо просто не
лица лицо просто не
осознавалось как предмет,
осознавалось как предмет,
достойный изображения.
достойный изображения.
«Палеолитическая Венера»
«Палеолитическая Венера»
с ее вздутым животом –
с ее вздутым животом –
сосуд плодородия и ничего
сосуд плодородия и ничего
сверх этого.
сверх этого. Чем больше вы похожи на
Чем больше вы похожи на
тонкого спортивного мальчика
тонкого спортивного мальчика
с золотистым загаром, тем
с золотистым загаром, тем
красивее по древнеегипетским
красивее по древнеегипетским
меркам.
меркам.
Глаза в Египте подводили черной
Глаза в Египте подводили черной
краской даже мужчины,
краской даже мужчины,
добавляя в подводку белую
добавляя в подводку белую
свинцовую руду, которая
свинцовую руду, которая
защищала от трахомы и
защищала от трахомы и
конъюнктивита. Лицо пудрили
конъюнктивита. Лицо пудрили
малахитовой пудрой, а
малахитовой пудрой, а
умывались скрабом из
умывались скрабом из
толченого кирпича или пемзы.
толченого кирпича или пемзы. здоровом  теле
здоровом  теле
В древней Греции идеал красоты соответствовал пословице:
В древней Греции идеал красоты соответствовал пословице:
«В
здоровый  дух».  От  жировых
«В
здоровый  дух».  От  жировых
отложений  спасали  физкультура,  массаж,  закаливание
отложений  спасали  физкультура,  массаж,  закаливание
холодной водой и баня.
холодной водой и баня. грудью.
грудью.
Древнегреческие  красавицы  –  высокие,
Древнегреческие  красавицы  –  высокие,
крепкие,  с  широкими  бедрами  и
крепкие,  с  широкими  бедрами  и
девичьей
Красавицы
девичьей
Красавицы
пользовались  свинцовыми  белилами,
пользовались  свинцовыми  белилами,
которые
томную
которые
томную
бледность,
заодно  медленно
заодно  медленно
бледность,
убивали.
убивали.
придавали
придавали
а
а Китайцы и японцы бинтовали
Китайцы и японцы бинтовали
годовалым девочкам ноги, так как
годовалым девочкам ноги, так как
маленькая ножка считалась
маленькая ножка считалась
символом красоты. К
символом красоты. К
совершеннолетию барышня не
совершеннолетию барышня не
могла быстро ходить.  Иные
могла быстро ходить.  Иные
умирали от гангрены, многие
умирали от гангрены, многие
болели. Но ножки в виде лотоса
болели. Но ножки в виде лотоса
были даже у девушек из
были даже у девушек из
крестьянских семей: с
крестьянских семей: с
нормальными не было шансов
нормальными не было шансов
выйти замуж. Зато зубы,
выйти замуж. Зато зубы,
выкрашенные в золотой цвет,
выкрашенные в золотой цвет,
слой рисовой пудры на лице,
слой рисовой пудры на лице,
длинные красные ногти были
длинные красные ногти были
признаками знатного
признаками знатного
происхождения.
происхождения. В Испании в моде плоская
В Испании в моде плоская
грудь, поэтому девочкам
грудь, поэтому девочкам
подросткам бинтовали бюст
подросткам бинтовали бюст
эластичными лентами, в
эластичными лентами, в
которые были вшиты
которые были вшиты
свинцовые пластины.
свинцовые пластины.
Считался красивым высокий
Считался красивым высокий
лоб. Ради этого сбривали
лоб. Ради этого сбривали
брови и выщипывали надо
брови и выщипывали надо
лбом низкорастущие волосы.
лбом низкорастущие волосы.
Так поступала и итальянка
Так поступала и итальянка
Джоконда.
Джоконда. Эпоха Возрождения – сексуальная
Эпоха Возрождения – сексуальная
революция после средневекового
революция после средневекового
аскетизма. Женщина создана для
аскетизма. Женщина создана для
рождения детей и для наслаждения.
рождения детей и для наслаждения.
Поэтому в фаворе пышные
Поэтому в фаворе пышные
красавицы высокого  роста с
красавицы высокого  роста с
полными руками и ногами,
полными руками и ногами,
способными задушить гиганта. В те
способными задушить гиганта. В те
времена целлюлит был
времена целлюлит был
достоинством.
достоинством. Тициан. Портрет Элеоноры Гонзага делла
Тициан. Портрет Элеоноры Гонзага делла
Ровере.
Ровере.
В начале XIXXIX века начинается царство
 века начинается царство
В начале
кринолинов и корсетов. Самый
кринолинов и корсетов. Самый
ужасный утягивал талию и бедра и
ужасный утягивал талию и бедра и
весил несколько килограммов.
весил несколько килограммов.
Конная прогулка иногда
Конная прогулка иногда
заканчивалась для дам,
заканчивалась для дам,
утягивавших талию до 55 см,
утягивавших талию до 55 см,
летальным исходом.  Врачи били
летальным исходом.  Врачи били
тревогу, особенно после
тревогу, особенно после
изобретения рентгеновского
изобретения рентгеновского
аппарата.
аппарата. Бирманские красавицы
Бирманские красавицы Красота – это наивысшая степень
Красота – это наивысшая степень
целесообразности, степень
целесообразности, степень
гармонического соответствия и
гармонического соответствия и
сочетания противоречивых
сочетания противоречивых
элементов во всяком устройстве,
элементов во всяком устройстве,
всякой вещи, всяком организме.
всякой вещи, всяком организме. Формулы гармоничности
Формулы гармоничности
телосложения.
телосложения.
Окружность шеи в 2 раза больше
Окружность шеи в 2 раза больше
окружности запястья, в 2 раза
окружности запястья, в 2 раза
меньше окружности талии
меньше окружности талии
(у мальчиков)
(у мальчиков)
Окружность голени = окружности шеи
Окружность голени = окружности шеи
(у девочек)
(у девочек)
Окружность голени = окружности
Окружность голени = окружности
напряжённого бицепса
напряжённого бицепса Формулы гармоничности
Формулы гармоничности
телосложения.
телосложения.
Пргк = окружности гр. клетки : рост (см)
Пргк = окружности гр. клетки : рост (см)
(пргк – показатель развития грудной клетки)
(пргк – показатель развития грудной клетки)
Пргк меньше 50 – слабое развитие грудной клетки
Пргк меньше 50 – слабое развитие грудной клетки
Пргк = 50 – 55    -  среднее развитие грудной клетки
Пргк = 50 – 55    -  среднее развитие грудной клетки
Пргк больше 55 – отличное развитие грудной клетки
Пргк больше 55 – отличное развитие грудной клетки
Окружность бедра в 1,5 раза больше
Окружность бедра в 1,5 раза больше
окружности  голени.
окружности  голени. Половой диморфизм.
Половой диморфизм.
- - Что называется половым диморфизмом?
Что называется половым диморфизмом?
-  В чём причины полового диморфизма?
-  В чём причины полового диморфизма?
-  В чём значение полового диморфизма?
-  В чём значение полового диморфизма?
-  Приведите примеры полового
-  Приведите примеры полового
диморфизма у человека, дайте им
диморфизма у человека, дайте им
объяснение с позиций биологической
объяснение с позиций биологической
целесообразности.
целесообразности. Лукас Кранах Старший.  Адам и Ева.
Лукас Кранах Старший.  Адам и Ева. Спасибо всем за
Спасибо всем за
урок.
урок.
    Хочется видеть вокруг
Хочется видеть вокруг

себя настоящих людей
себя настоящих людей
с живым огоньком в
с живым огоньком в
глазах, с красивой
глазах, с красивой
грациозной походкой,
грациозной походкой,
изящной фигурой,
изящной фигурой,
доброй сияющей
доброй сияющей
улыбкой на лице и
улыбкой на лице и
жизнерадостной,
жизнерадостной,
открытой душой.
открытой душой.
Будьте такими, вы это
Будьте такими, вы это
можете.
можете.

file_name: Красота как биологическая  целесообразность.ppt

description:
Строение
Строение
клетки
клетки

title: Интегрированный  обобщающий урок по биологии + литература + ИЗО+ физвоспитание "…что есть красота и почему ее обожествляют люди", или «Красота как биологическая целесообразность»


extracted_text:
Князева Т.А. × × × На уроке мы с вами
На уроке мы с вами
     Познакомимся с методами изучения
Познакомимся с методами изучения
генетики человека
генетики человека
     Узнаем, какие признаки и заболевания
Узнаем, какие признаки и заболевания
наследуются как доминантные, а какие
наследуются как доминантные, а какие
– как рецессивные
– как рецессивные
Ответим на вопрос: Почему не
Почему не
желательны близкородственные связи?
желательны близкородственные связи?
     Ответим на вопрос: Дайте определения
Дайте определения
   ГенГен
   Генотип
Генотип
   Фенотип
Фенотип
   Аллельные гены
Аллельные гены
   Доминантный признак
Доминантный признак
Рецессивный признак
   Рецессивный признак
   Гомозигота
Гомозигота
   Гетерозигота
Гетерозигота
   Аутосомы
Аутосомы Задание 1
       ПОЛЬЗУЯСЬ ТАБЛИЦЕЙ, СОСТАВЬТЕ ЗАДАЧУ ПО СХЕМЕ:
1 группа:
Р:     Ааbb     ×
♀
♂aaBb Задание 1
       ПОЛЬЗУЯСЬ ТАБЛИЦЕЙ, СОСТАВЬТЕ ЗАДАЧУ ПО СХЕМЕ:
2 группа:
Р:     ааbb     ×      А
♂ aBb
♀ Задание 1
       ПОЛЬЗУЯСЬ ТАБЛИЦЕЙ, СОСТАВЬТЕ ЗАДАЧУ ПО СХЕМЕ:
3 группа:
Р:     Х♀ АХа     ×      Х♂ АY Проблемы генетики человека
Проблемы генетики человека
   Большое количество хромосом
Большое количество хромосом
   Малое число потомков в каждой
Малое число потомков в каждой
семье
семье
   Поздно наступает половая зрелость
Поздно наступает половая зрелость
   Невозможно экспериментальное
Невозможно экспериментальное
получение потомства –
получение потомства –
    гибридологический метод в генетике
гибридологический метод в генетике
человека отсутствует
человека отсутствует Методы генетики
Методы генетики
человека
человека I.I.
Генеалогический
Генеалогический
метод
метод Условные обозначения
Брак
Дети
Родственный брак
Мужчина
Женщина
Носители данного
гена
Больные Аутосомнодоминантное
Аутосомнодоминантное
наследование
наследование
   Веснушки
Веснушки
   Темные волосы
Темные волосы
   Карие глаза
Карие глаза
   Темный цвет кожи
Темный цвет кожи
   Толстые губы
Толстые губы
Длинные ресницы
   Длинные ресницы
   Подбородок с ямкой
Подбородок с ямкой
   Катаракта
Катаракта
   Раннее облысение
Раннее облысение Родословная семьи
с аутосомнодоминантным типом наследования Аутосомнорецессивное
Аутосомнорецессивное
наследование
наследование
   Рыжие волосы
Рыжие волосы
   Русые волосы
Русые волосы
   Голубые, серые глаза
Голубые, серые глаза
   Светлый цвет кожи
Светлый цвет кожи
Тонкие губы
   Тонкие губы
   Гладкий подбородок
Гладкий подбородок
   Альбинизм
Альбинизм
   Врожденная глухота
Врожденная глухота Родословная семьи
        с аутосомнорецессивным типом наследования Сцепленное с полом
Сцепленное с полом
наследование
наследование
   Гемофилия
Гемофилия
   Дальтонизм
Дальтонизм
   Мускульная дистрофия
Мускульная дистрофия
   Отсутствие потовых желез
Отсутствие потовых желез
   Гипоплазия зубной эмали
Гипоплазия зубной эмали
   Перепончатые пальцы
Перепончатые пальцы
   Чешуйчатая кожа
Чешуйчатая кожа Родословная семьи королевы Виктории
Наследование гемофилии Задание 2
1 группа Задание 2
2 группа Задание 2
3 группа Решите задачу:
Анофтальмия (безглазие) у человека  это
болезнь, за возникновение которой отвечает
доминантный ген неполного доминирования,
локализованный в одной из пар аутосом. При
этом особи, имеющие генотип АА страдают
безглазием.
При генотипе аа человек имеет нормальный
размер глазного яблока, а обладатель
гетерозиготного генотипа характеризуется
наличием уменьшенного размера глазного яблока.
Какова вероятность появления детей с
анофтальмией от брака гетерозиготных по
данному признаку женщины и мужчины? II.II. Близнецовый
Близнецовый
метод
метод Однояйцевые
(монозиготные, идентичные) близнецы Разнояйцевые
(дизиготные, неидентичные) близнецы Конкордантность – степень схожести

                                   близнецов III. Биохимический
Биохимический
III.
метод
метод Фенилкетонурия
Относится к болезням аминокислотного обмена.
Аутосомнорецессивное заболевание.
 В норме: фенилаланин       в тирозин (это необходимо
для нормального развития головного мозга)
 Но фенилаланин превращается в
фенилпировиноградную кислоту, которая выводится с
мочой
 Заболевание приводит к развитию слабоумия у детей
 Ранняя диагностика и диета позволяют приостановить
развитие заболевания. IV. Цитогенетический
Цитогенетический
IV.
метод
метод Атавизмы Знаете ли Вы, что…
Знаете ли Вы, что…
   10% болезней человека
10% болезней человека
обусловлены патологическими
обусловлены патологическими
генами
генами
один из 150 новорожденных
   один из 150 новорожденных
имеют структурные или числовые
имеют структурные или числовые
нарушения хромосом
нарушения хромосом
   одна из 10 гамет человека несут
одна из 10 гамет человека несут
генетические нарушения
генетические нарушения 1.1.  Генные  мутации
Генные  мутации Серповидноклеточная анемия

В состав цепи гемоглобина входит
                                         146
аминокислотных остатков,
которые закодированы в ДНК в виде
146 триплетов (438 нуклеотидов).
              … ГЛУ…
ДНК:        … ГАА …
Если         … ГТА …,
то           … ВАЛ… Ахондроплазия
 (болезнь костной системы
                                               с
доминантным типом
наследования)
• Аномальный рост хрящевой ткани.
• Низкий рост (до 120 см).
• Укорочение конечностей.
• Бедренные и плечевые кости
деформированы и утолщены.
• Умственная отсталость, пороки
психики. Полидактилия
 (наследственная болезнь
             с доминантным типом
наследования)
Количество пальцев – от 6 до 9.
Встречается у представителей
негроидной расы в 10 раз чаще,
чем у европеоидов. Эктродактилия
(клешневидная кисть) –
сросшиеся пальцы Артрогрипоз Сиамские близнецы Трехногий человек
Франк Лантини,
родившийся в 1889 году Двухголовый ребенок 2. Геномные мутации
2. Геномные мутации Болезнь Дауна
В генотипе одна лишняя аутосома –
трисомия 21
• Умственная и физическая отсталость
• Полуоткрытый рот
• Монголоидный тип лица. Косо
расположенные глаза. Широкая переносица
• Стопы и кисти короткие и широкие,
       пальцы как бы обрублены
• Пороки сердца
• Продолжительность
      жизни снижается
                в 510 раз Синдром Патау
    Одна лишняя аутосома –
трисомия 13
• Микроцефалия (уменьшение
головного мозга)
• Резкая умственная отсталость
• Расщепление верхней губы и
неба
• Аномалии глазного яблока
• Повышенная гибкость суставов
• Полидактилия
• Высокая смертность (в первый
год жизни умирает 90% детей) Синдром
Шеришевского   Тернера
45 хромосом – отсутствует одна
половая хромосома (Х0).
Наблюдается у девочек
• Нарушение пропорций тела (низкий
рост, укороченные ноги, широкие
плечи, шея короткая)
• Крыловидная кожная складка на
шее
• Пороки внутренних органов
• Бесплодие Синдром
Клайнфельтера
47 хромосом – лишняя Ххромосома – ХХY
(может быть ХХХY)
Наблюдается у юношей
• Высокий рост
• Нарушение пропорций тела (длинные
конечности, узкая грудная клетка)
• Отсталость в развитии
• Бесплодие 3.3.  Хромосомные
Хромосомные
мутации
мутации Синдром
«Кошачьего крика»
(хромосомная болезнь)
Уменьшение одного плеча хромосомы 5 пары.
• Глубокая умственная отсталость
• Множественные аномалии внутренних органов
• Характерный плач,
напоминающий кошачий крик
• Высокая смертность
     в первый год жизни Генетика и медицина
Генетика и медицина 1.1.  Наследование
Наследование
резусфактора
резусфактора Наследование резус  фактора

P:
  ♀ rh rh    ×
 ♂ Rh Rh
Rh rh
+
rh rh
_ 2.2.  Наследование
Наследование
групп крови
групп крови Группы крови определяются не двумя, а тремя
аллельными генами – А, В, О
Гены А и В доминируют над О, но не подавляют друг
друга
ОО – I группа крови
АА и АО – II группа крови
ВВ и ВО – III группа крови
АВ – IV группа крови
Определите, какая группа крови может быть
у ребенка, если у матери I, а у отца IV группа
крови. 3.3.  Медикогенетическое
Медикогенетическое
исследование
исследование Амниоцентез 4.4.  Влияние вредных
Влияние вредных
веществ на генотип
веществ на генотип 5.5.  Нежелательность
Нежелательность
родственных браков
родственных браков ♀ Аа    ×
 ♂ Аа
P:
G:    А, а             А, а
аа
F:  АА, Аа, Аа,

file_name: генетика человека3.ppt

description: Князева Т.А.

description:
Задание 2
1 группа

description:
Задание 2
2 группа

description:
Задание 2
3 группа

description: Атавизмы

description:
1.1.  Генные  мутации
Генные  мутации

description: Артрогрипоз

description: Сиамские близнецы

description: Двухголовый ребенок

description:
2. Геномные мутации
2. Геномные мутации

description:
Генетика и медицина
Генетика и медицина

description: Амниоцентез

title: «Генетика человека» урок в 9-11 классе


extracted_text:
Road Safety Match the word and the word definition
Parking
zone
Pedestrian
Zebra crossing
Traffic warden
Pavement
Traffic sign
A person who is on foot, not
by car/ bike, etc.
White stripes on the road.
People can cross the road
on it.
A sign on the road.
An area which people use
for walking.
A name of a job. This
person watches the traffic
and makes it safe.
A place where you can park
a car. 1. To speak how to behave at lessons
2. To speak how to behave at school
3. To speak how to be safe on the road When on the street
When in the car
When on the bus
don’t  talk  to  the  driver  and
don’t lean out of the window.
look both ways before
crossing. Don’t run onto the
road.
wear a seat belt. Sit in the
back if you are under 12. Wear a seat belt. Sit in the back if you are
under 12.
Don’t talk to the driver. Don’t lean out of the
window.
Wear a bicycle helmet. Never carry a second
person. Make sure your bike is in a good
condition. Homework

1. For all
     Workbook: p.17, ex.2.
2. Who wants
     Tell your parents about road safety in
English and make a poster with rules.
The next lesson we will discuss.

file_name: Road Safety.pptx

description: Road Safety

intro: Данная презентация поможет учащимся 6 классов разобраться в такой достаточно сложной темой как "Дорожная безопасность". С помощью этого материала детям легче будет воспринимать новый материал, а также используя его они смогут научиться правилам поведения на дороге. Всем советую, очень познавательно!

title: Презентация на тему "Дорожная безопасность" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
«Методическая
поддержка. Урок в
условиях  внедрения ФГОС
основного общего
образования»
Ефименко Лариса Николаевна,
руководитель структурного
подразделения   Г
25.12.17 Цель нового образования
Формировать не только знания, но и
развивать умения:
•  ставить цель и добиваться её;
•  самостоятельно добывать и применять знания;
•  составлять план своих действий и самостоятельно
оценивать их последствия;
•  задавать вопросы;
•  ясно выражать свои мысли;
•  заботиться о других, быть нравственным человеком;
•  сохранять и укреплять своё здоровье.
Основной результат – развитие ребенка
на основе учебной деятельности «Урок- главная составная часть учебного
процесса»
Современный урок –  урок, характеризующийся
 следующими признаками:
• Главной целью урока является развитие каждой
личности, в процессе обучения и воспитания;
• На уроке реализуется личностно-ориентированный
подход к обучению;
• На уроке реализуется деятельностный подход к
• Организация урока динамична и вариативна;
• На уроке используются современные педагогические
обучению;
технологии; Фундаментом современной организации учебного
процесса является многокомпонентный урок, а не
традиционный «линейный» урок изучения нового
материала или закрепления пройденного. Оценивание и подведение итогов на уроке,
соответствующем требованиям ФГОС ООО,
имеет принципиальные отличия от урока традиционного.
Оценивание на современном уроке предполагает:
  осмысленность учебной деятельности и ее результатов, к
которым стремятся ученик и учитель.
  самостоятельность учащегося в формировании
образовательной стратегии, осмысленность его действий и
осознание уровня их выполнения;
  критериальное  оценивание, при котором учащийся
должен:  знать свои «слабые места»; знать свои
перспективы; понимать, как оценивается его уровень
знаний; быть заинтересован в дальнейшем обучении;
  расширение способов и форм получения обратной связи.
 Оценивание школьника может происходить на разных
этапах  урока —это особенность современного урока. Современные образовательные технологии на
уроке
          Технология  – совокупность  приемов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве,
искусстве.
(от  греч. techne —  искусство,  мастерство,  умение  и logos –
знание, учение, наука)
       Педагогическая технология – это системный метод
создания,  применения  и  определения  всего  процесса
преподавания  и  усвоения  знаний  с  учетом  технических  и
человеческих  ресурсов  и  их  взаимодействие,  ставящий
своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
      Образовательная технология –  это  процессная
система  совместной  деятельности  учащихся  и  учителя  по
проектированию
организации,
ориентированию  и  корректированию  образовательного
процесса с целью достижения конкретного результата при
обеспечении комфортных условий участникам.
(планированию), Образовательные технологии
Любая  образовательная  технология  включает  в
себя:
 целевую направленность;
научные идеи, на которые опирается;
системы действий учителя и ученика
критерии оценки результата;
результаты;
ограничения в использовании.
Цели современных образовательных
технологий:
от  полного  усвоения  знаний  –  к  развитию  навыков
исследования,  формированию  когнитивных  умений
высокого
критического
мышления,  коммуникативных  способностей,  умению
учиться самостоятельно.
формированию
уровня,
Подобные цели не поддаются строгой диагностике, а значит
определение и смысл современных образовательных технологий
меняется Признаки образовательной технологии:

диагностичность  описания  цели  (иными  словами,
цели  урока  должны  быть  описаны  так,  чтобы  они
определялись по четко выделенным критериям);
воспроизводимость  педагогического  процесса  (в
т.ч.  предписание  этапов,  соответствующих  им  целей
обучения  и  характера  деятельности  обучающего  и
обучаемого);
воспроизводимость педагогических результатов
Схема технологического построения учебного
процесса Современные технологии на уроке
Используя эти или
иные приемы
активного
целеполагания,
педагог «запускает»
важные
рефлексивные
механизмы,
позволяющие,
ученику
спланировать «свою
работу» на уроке,
разделить
ответственность за
выбранный путь
изучения темы урока,
предложить
критерии для оценки
планируемой на
уроке деятельности,
сохранить
мотивацию «Если ребенку удается добиться успеха в
школе, у него есть все шансы на успех в
жизни»
У. Глассер
25.12.17

file_name: Методические рекомендации....ppt

intro: Презентация на тему "Урок в условиях ФГОС".В России в связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов сегодня серьезно меняются основные подходы к организации деятельности учителя и ученика на уроке. «Знаниевая» репродуктивная теория и практика урока уходит в прошлое, но споры о ценности знания, передаваемого учителем, методах, используемых им, не утихают. Эти тенденции раньше или позднее коснулись педагогов всех стран, споры о том, каким должен быть урок, какова роль учителя на урокеПрезентация на тему "Урок в условиях ФГОС".

администрации

group: Педагогика

title: «Методическая поддержка.Урок в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»