extracted_text:
АНТИЧНАЯ  ФИЛОСОФИЯ
выполнила: ГОНЧАРОВА Л.Ю. В широком смысле слова термин «античность» (лат. antiquus – древний)
означает «древность».
В узком смысле с понятием «античность» связывают историю
и культуру Древней Греции (Эллады) и Древнего Рима.
Античная философия — это философия древних греков и древних римлян,
охватывающая период
с VII в. до н.э. Античная философия возникла в греческих полисах (торговоремесленных
городахгосударствах) Малой Азии, Средиземноморья, Причерноморья и Крыма,
собственно Греции — в Афинах, в эллинистических государствах Азии и Африки,
 в Римской империи. Античная философия внесла исключительный вклад в развитие
мировой цивилизации. Именно здесь зародилась европейская культура и цивилизация,
 здесь истоки западной философии, почти всех ее последующих школ, идей и
представлений. Демократические философские школы Древней Греции
возникли в VII—V вв. до н.э. в ранних древнегреческих полисах
Философские школы
Философия натуралистической ориентации
Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит)
Пифагорейская школа (Пифагор, Архит Тарентский)
Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон, Мелисс)
Атомистика (Левкипп, Демокрит)
Философия гуманистической ориентации
Софистика (Протагор, Горгий, Продик, Гиппий, Антифонт).
Софисты совершили революцию, сместив философскую рефлексию с
проблематики природы и космоса на проблему человека и его жизни
 как члена общества. Особенности
Натуралистической ориентации присуши:
космоцентризм
поиск первоначала, породившее все сущее. Представители различных на
туралистических школ обнаруживают субстанциональные основы вещей
(т.е. то, из чего возникают все вещи), например, первоначало всего
сущего — вода (Фалес); первооснова всего есть воздух (Анаксимен);
сущность вещей  в числах (Пифагор); сущность вещей  в их бытии
(Парменид); все вещи состоят из атомов (Левкипп, Демокрит); основа
всего сущего есть вечное изменение, превращение мира (Гераклит) и т.п.
декларативнодогматический метод философствования
Гуманистической ориентации присущи:
доминантные темы — этика, политика, риторика, искусство, язык,
религия, воспитание, т.е. все то, что ныне зовется культурой
смещение оси философского поискас космоса на человека МИЛЕТСКАЯ ШКОЛА возникла на рубеже VIIV ни. до н.э. в Милете –
крупнейшем греческом торговоремесленном полисе в Малой Азии
Характерные черты
Натуралистический подход в понимании Природы и Космоса.
Поиск первоначала — субстанции, из которой возник окружающий мир.
Первовещество понималось не как мертвая и косная материя, а как вещество
живое и в частях, наделенное душой и движением (пантеизм).
Решение философских и естественнонаучных вопросов увязывалось с прак
тической деятельностью. Знания были не только основой для практического
применения, но прежде всего элементами цельного мировоззрения. Мировоз
зрение это в своей сущности натуралистическое.
Развитие астрономических, математических, физических и биологических
знаний; конструирование первых научных приборов (солнечные часы, модель
небесной сферы и т.п.). Анаксимандр (610547 до н.э.)
Основные взгляды:
• Первоначало всего сущего —
«апейрон» — вечная, бесконечная
субстанция, из которой все
возникло.
• Бог — первопричина, а Боги
становятся мирами.
• Мир состоит из серий
противоположностей, опре
деляющих генезис Космоса.
• Центр Вселенной — Земля,
представляющая собой срез
цилиндра. Фалес (625547 до н.э.)
Основные взгляды:
Первоначало всего сущего — вода
— «фазис», жидкий,
текучий, а то, что мы пьем, —
лишь одно из его состояний.
Вода соотносится
 с божественным началом.
Центр Вселенной — Земля,
представляющая собой плоский
диск, покоящийся на воде.
Вселенная полна богов. Анаксимен (585525 до н.э.)
• Основные взгляды:
• Первоначало всего сущего — воздух,
который проходит в своем изменении
ряд этапов:
огонь — воздух — ветрыоблака —
земля — камни. Воздух, входящий в
вышеуказанный ряд, не
тождественен с первоначалом.
воздухе.
.
• Воздух — источник жизни и
психических явлений.
• Земля — плоский диск, парящий в Город Эфес, родина философа
Гераклита (ок. 530—470 до
н.э.).
      Гераклит — один
из основоположников
диалектики, учение которого
является наиболее
ярким выражением стихийной
диалектичности
древнегреческой философии ПИФАГОРЕЙЦЫ  последователи Пифагора
(2я половина VI — начало V ни. до п.».). Характерные черты
пифагорейской школы
Возникла она как некое братство или религиозный
орден, подчиненный
строгим правилам общежития и поведения.
Учение воспринималось как тайна, знать которую
позволялось лишь
адептам и разглашение которой строжайше
запрещалось.
Пифагорейский союз представлял собой
реакционную партийную
организацию аристократии. Основные положения философии пифагорейцев
Истинное мировоззрение, по Пифагору, покоится на трех основах: морали,
религии и знании. Мораль Пифагора — это мораль аристократа.
Задачи науки подчинены интересам религии.
Первопричина всего сущего — число. Все в природе измеряется,
подчиняется числу, в числе  сущность всех вещей; познать мир, его
строение, его закономерность — это значит познать управляющие им числа.
Мистика чисел составляет ядро пифагорейского идеализма.
Учение о противоположностях оформляется в систему метафизически
понятых противоположностей (предел и беспредельное, нечет и чет, единое
и множество, правое и левое, мужское и женское, покоящееся и движущееся,
прямое и кривое, свет и тьма, хорошее и дурное, четырехугольное и
разностороннее). Основное философское значение имеет противоположность
предельного и беспредельного, определяющая все другие противоположности.
Пифагорейцы в основном стояли на позиции метафизического
миропонимания, что целиком связано с их пониманием числа.
Пифагорейцы преуспели в изучении музыки, геометрии и небесной механики. ЭЛЕАТЫ — представители Элейской философской школы.
Ксенофан
Парменид
Зенон • Основателем атомистики
был Левкипп (ок. 500—440
до н.э.), учение которого
продолжил
ученыйэнциклопедист и
философматериалист
Демокрит (460—370 до
н.э.). Демокрит считался
основоположником
материалистического
направления в философии
(«линия Демокрита» —
противоположность «линии
Платона» —
идеалистического
направления). СОКРАТ (469—399 до н.э.) —
выдающийся афинский
философ, учитель Платона.
Сократ — представитель
реалистического религиозно
нравственного мировоззрения.
Впервые именно Сократ
сознательно поставил перед собой
задачу обоснования идеализма и
выступил против античного
материалистического ми
ропонимания, естественно
научного знания и безбожия.
Сократ исторически был
зачинателем «тенденции
Платона» в античной философии Основные положения философии Сократа
Центральная проблема в философии — человек и человеческое сознание. Природа и сущность
человека — это его душа (разум). Душа  это «Я сознающее», т.е. совесть и интеллектуальная и
моральная личность. Благодаря этому открытию создана моральная и интеллектуальная традиция,
которая питает Европу до настоящего времени.
Главная задача познания — самопознание: «познай самого себя», познание самого себя как
«человека вообще», т.е. как моральную, общественно значимую личность. Познание — главная цель
и способность человека, ибо в процессе познания он приходит к общезначимым истинам, к познанию
добра и красоты, блага и счастья. В этом и есть цель философии.
Этика Сократа отождествляет добродетель со знанием: 1) добродетель (мудрость, справедливость,
постоянство, умеренность) есть всегда знание, порок — это всегда невежество; 2) никто не грешит
 сознательно, а кто совершает зло, делает это по незнанию. Этот этический рационализм Сократа
сводит моральное благо к факту сознания.
Диалектика Сократа совпадает с диалогом (диалогос), который состоит из двух моментов:
«опровержения» («иронии») и «майевтики». «Сократовский» метод — это метод последовательно и
систематически задаваемых вопросов, имеющих своей целью приведение собеседника к
противоречию с самим собой, к признанию собственного невежества. В этом суть «иронии», суть
«майевтики» — посредством наводящих вопросов и логических приемов подвести собеседника к
самостоятельному нахождению истины.
Задача метода — найти «всеобщее» в нравственности посредством «индукции» (отыскания общего
 в частном) и «определения» (установления родов и видов, их соотношений).
Основные составные части «сократического» метода: «ирония» и «майевтика» — по форме,
«индукция» и «определение» — по содержанию. (427—347 до н.э.)
 крупнейший философ
Древней Греции, ученик
Сократа, основатель
собственной философской
школы — Академии,
основоположник
идеалистического
направления в философии.
Его настоящее имя
Аристокл, Платон
псевдоним «Идеальное государство» (или при
ближающееся к идеалу).
Аристократия — справедливая
власть меньшинства.
Аристократическая республика.
Аристократическая монархия.
Нисходящая иерархия государствен
ных форм.
Тимократия — несправедливая
власть большинства, власть военных,
Олигархия — несправедливая власть
вождей, армии.
меньшинства.
большинства.
Демократия  справедливая власть
Тирания — несправедливая власть
одного человека.  ученыйэнциклопедист,
философ,
    ученик Платона,
АРИСТОТЕЛЬ
 (384322 до н.э.)
воспитатель Александра
Македонского.
    335 — 322 гг. до н.э.
основал философскую
школу — Ликей

file_name: философия античности.ppt

intro: Презентация на тему :"Античная философия" создана для учителей, преподавателей и обучающихся.В презентации рассматриваются характерные черты и периодизация античной философии,  философские школы досократического периода, философские взгляды классического периода .Античная философия Это философия древних греков и древних римлян, охватывающая период с VII в. до н.э. Античная философия возникла в греческих полисах (торгово-ремесленных городах-государствах) Малой Азии, Средиземноморья, Причерноморья и Крыма, собственно Греции — в Афинах, в эллинистических государствах Азии и Африки, в Римской империи. Античная философия внесла исключительный вклад в развитие мировой цивилизации. Именно здесь зародилась европейская культура и цивилизация, здесь истоки западной философии.Презентация на тему :"Античная философия" создана для учителей, преподавателей и обучающихся.В презентации рассматриваются характерные черты и периодизация античной философии,  философские школы досократического периода, философские взгляды классического периода


extracted_text:
ОБОБЩЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
учителя русского языка и литературы
МКОУ «Луговская СОШ»  Шушаковой
Елены Владимировны Я процессе работы я выявила
следующую проблему:
 Отсутствие
познавательного
интереса Актуальность:
Потеря интереса учащихся
к прочтению произведений
Необходимость формирования
познавательного интереса
школьников Творческие задания на
уроках   литературы как
средство активизации
познавательной
деятельности учащихся Педагогические задачи:
Развивать самостоятельную активную
познавательную деятельность у
школьников;
Формировать логическое мышление,
сохраняя эмоционально-интеллектуальное
воздействие произведения
Создавать условия для развития
творчества (создание проблемных
ситуаций)  Сила воображения, богатство
фантазии.
Острая наблюдательность.
Богатство и яркость
ассоциирования.
Эмоциональность восприятия
действительности.
Чувство художественного слова. Классификация заданий:
Задания, направленные на развитие
воображения.
Задания, способствующие развитию
наблюдательности.
       Эта классификация была  положена в основу
системы работы по формированию творческого
читателя.
Задания, развивающие ассоциативное мышление.
Задания, развивающие эмоциональную
отзывчивость.
Задания, формирующие чувство
художественного слова. ТЕМА: Некрасов. Поэма
«Кому на Руси жить
хорошо»
Занятия,
развивающие
ассоциативно
е мышление
Задания,
развивающ
ие
воображени
е
Задания,
способствую-
щие
развитию
наблюдатель
ности
Задания,
формирующи
е
чувство
художествен-
ного слова
Задания,
развивающие
эмоциональн
ую
отзывчивость
Какие
фольклорные
жанры
используются
в поэме?
Где «Ключи от
счастья
женского…»?
Какие мысли и
чувства
рождает
описание
драки
мужиков
-Почему в
поэме
авторская речь
сливается с
крестьянской?
(приведите
примеры)
- Какие
чувства
испытывает
Савелий к
тем,кто не
способен на
борьбу?
- Какими вы
представляет
е себе
крестьян,пол
учивших
личную
свободу?
-
Представьте,
что вы –
реформаторы
. Пользуясь
образцом –
(манифестом
) измените
жизнь «Преступление и наказание»
Задания,
Формирующие
чувство
художественног
о слова
Задания,
Развивающие
эмоциональную
отзывчивость
Задания,
развивающие
воображение
Задания,
Способствующие
развитию
наблюдательнос
ти
Задания,
Развивающие
ассоциативное
мышление
Что вы
увидели,
услышали
,почувств
овали,сле
дуя за
Раскольни
ковым?
Сходства
и различия
Петербург
а
Достоевск
ого и
Пушкина
какие
мысли и
чувства
вызывают
у вас
описания
интерьеро
в героев
романа?
Как же
может
себя
чувствоват
ь человек,
живущий в
таком
пространс
тве?
Определите
средства
выразительн
ости,
используемы
е автором
для
изображения
города,в
котором
живут его
главные
герои Диалог
 – это не только форма
деятельности, а способ
отношений, который позволяет
быть услышанным; где главное
не воспроизведение
информации, а размышление,
обсуждение проблемы. А. Т. Твардовский сказал, что все
современные читатели делятся на тех,
кто прочитал «Капитанскую дочку» и
кто нет.
Сейчас век XXI. Что составляет основу
вашего мировоззрения?
Есть ли в нём место таким понятиям,
как честь, достоинство, порядочность?
Каким содержанием для каждого из вас
наполнены эти слова? Исследовательская работа  на
уроках литературы 1 группа
  Сопоставительный анализ двух
стихотворений, относящихся к
одному периоду творчества. “Как
океан объемлет шар земной…”
(1830), “Как сладко дремлет сад
темнозеленый” (1835).
Вывод. Основные моменты поэтического мира Тютчева: зыбкость границ
реального и идеального миров (“двойное бытие”); образ хаоса,
окружающего человека; слияние человека с природой 2 группа
   Сопоставительный анализ
стихотворений разных периодов
творчества. “Тени сизые
смесились” (1835), “Пламя рдеет,
пламя пышет” (1855).
Вывод:
Мировосприятие Тютчева претерпевает эволюцию. Лирический
герой проходит путь от трагического одиночества,
растерянности на пороге “двойного бытия” к обретению
гармонии 3 группа
   Сопоставительный анализ
разных вариантов одного
стихотворения. “Весенняя
гроза” (1828 и 1854).
Вывод:
   Картина утрачивает конкретность, она становится обобщенной,
переходя постепенно в философский план.) Кластер
Интерьеры героев
Улицы города
Петербург
 Достоевского
Истории жизни героев
Уличные сцены СИНКВЕЙН
Петербург Достоевского
Душный, грязный
Давит, душит, убивает,
Заставляет идти на
преступление
Городубийца ПРИНЦИП «6 ПОЗИЦИЙ»
нейтральная
позиция:
   определите  тему  текста,
основную  идею  или  тезис,
кратко  перескажите
содержание. позиция  размышления
определите  стиль  текста
(разговорный, научный,
художественный, публицистический,
официально – деловой); тип  речи
( описание, повествование,
рассуждение); композицию  текста. позиция  отношения
существует ли  в
действительности та проблема, о
которой  говорится  в  тексте,
актуальна ли она для вас; каково
мнение окружающих (опросы,
анкеты и пр.). позиция  « ЗА »:
что  положительного
можно  извлечь  из  текста,
в чем  согласны  с
автором? позиция  « ПРОТИВ »:
во всем ли прав автор,
достаточно ли привел
аргументов, убедил ли в своей
правоте вас, с чем категорически
не согласны, предложил ли автор
конкретное разрешение
проблемы? творческая  позиция:
как можно развить идею автора,
 что можно использовать в
сочинении, какую композицию
сочинения вы могли бы
предложить; если в ходе работы
с текстом сочинили чтото, можно
прочитать. Определение поэта по его
стилю,  работа с текстом
Мне нравится, что вы больны не мной.
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда огромный шар земной
Не уплывет под нашими ногами…
Дорогая, сядем рядом,
Поглядим в глаза друг другу.
Я хочу под кротким взглядом
Слушать чувственную вьюгу… Литературная гостиная  «Живите так,
как вас ведет звезда…» Презентации учеников Творческие домашние
задания
Творческие домашние задания
имеют большое значение.
Результат труда выражается в
заинтересованности детей
предметом, развитии
творческих способностей,
мировоззрения. Рукописные «книги»

 Содержание:
Вступительная статья
Содержание 10
стихотворений
Комментарий одного из
стихотворений Викторина по роману «Отцы
и дети»
   Турецкая фетровая шапочка, которую носил Кирсанов?
(феска).
Название одного рассказа из цикла “Записки охотника”?
(Бирюк)
Имя младшего сына Николая Петровича? (Митя)
Убеждение человека, который все отрицает? (нигилист)
Фамилия одного из предполагаемых прототипов Базарова?
(Добролюбов)
Музыкальный  инструмент,  на  котором   играл   Николай
Петрович?(виолончель)
Как звали борзую собаку в доме Одинцовой? (фи фи)
Фамилия базаровского ученика? (Ситников)
Чей портрет висел в гостиной Базаровых? (Суворов)
Имя приказчика в доме Базаровых? (Тимофей) заметки;
зрительские и читательские отзывы;
рецензии;
очерки;
анализ и исследования литературного эпизода. Результативность
опыта:
Итоги ГИА, ОГЭ
 Год                      Предмет                     Качество знаний                Успеваемость
 20102011          Русский язык                    77%                                        100 %
 20112012           Русский язык                   69%                                        100%
     20142015          Русский язык                    71%                                        100%
В 2015 году мои ученики по казали лучший
результат  ОГЭ  по русскому языку в
Каменском районе!

file_name: Обобщение педагогического опыта.ppt

description: Презентации учеников

intro:
ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА учителя русского языка и литературы
МКОУ «Луговская СОШ» Каменского района, Алтайского края   Шушаковой Елены Владимировны. В процессе своей педагогической деятельности в качестве учителя русского языка и  литературы я выявила проблему отсутствия познавательного интереса у обучающихся, потерю интереса  к прочтению произведений.К аттестации: обобщение опыта

администрации

group: Педагогика

title: Обобщение опыта


extracted_text:
«НОВОГОДНЯ
Я
ЭКО –
ИГРУШКА» ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Название проекта «Новогодняя ЭКО – ИГРУШКА»
2. Актуальность:    в  деятельности  ребёнка  становится
значимой  та  среда,  которая
  окружает  его  в
повседневной  жизни  и  влияет  на  формирование
сознания,
  мировоззрения  и  отношение  его  к
природе.
3.  Цель  проекта:  воспитание  бережного  отношения  к
природе  детей  младшего  дошкольного  возраста
через  организацию  практической  деятельности  в
рамках подготовки к празднику «Новый год».
4.  Задачи проекта:
Развивать  познавательный  интерес  детей  младшего
с
дошкольного
разнообразием  новогодних  игрушек  и  традиций
украшения новогодней ёлки.
через  ознакомление
возраста
Способствовать
художественно
эстетических  способностей,  умений  и  навыков
продуктивной деятельности.
формированию
Воспитывать  у  детей  младшего  дошкольного  возраста
желание  проявлять  сочувствие  и  заботу  по
отношению к птицам. Участники  проекта:  дети  младшей
воспитатели,
воспитательной и методической работе .
заместитель
группы,
заведующего

по
Срок реализации проекта: 1неделя.
Тип
проекта:
краткосрочный,
познавательный,
практикоориентированный.
Прогнозируемые результаты реализации проекта.
• Повышение
интереса
дошкольников  к  культуре  новогоднего  праздника,
его традициям.
познавательного
• Проявление сочувствия и заботливого отношения к
птицам.
• Развитие творческих способностей детей.
Продукт  проектной  деятельности.  Изготовление
новогодних игрушек из экологических материалов.
Презентация проекта:
Конкурс  «Новогодняя ЭКО – ИГРУШКА»
 оформление творческой выставки совместных работ. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I этап
организационный
II   этап проектной
деятельности
III этап
заключительный
Подбор литературы,
презентаций, бесед
о новогодних
игрушках
Наблюдение за
птицами,
изготовление
кормушек,
подкармливание
птиц
Проведение НОД,
подвижных,
дидактических игр,
чтение литературы,
просмотр
презентаций
Подготовка
материала и
изготовление
новогодних
игрушек из еловых
шишек
Украшение
группы к
Новому году
Участие в
конкурсе
«Новогодняя
Эко –
игрушка»
Повысился познавательный интерес,  научились заботиться о
птицах, реализовались творческие способности детей. Очень весело было собирать еловые шишки. Набрали
целый мешок!
Попутно засыпали снегом саженец дуба, чтобы не замерз! Вымыли их, высушили. Они раскрылись.
Высыпали семена, отнесли семена в кормушку
Собрали  еловые шишки.
и покормили птичек. Приступили к творческому процессу. Очень интересно оказалось! И
результат впечатлил! С НОВЫМ ГОДОМ!

file_name: Зарыпова .Новогодняя Эко- игрушка.pptx

description:
«НОВОГОДНЯ
Я
ЭКО –
ИГРУШКА»

description: С НОВЫМ ГОДОМ!

intro:
Изготовление новогодних игрушек из экологических материалов.
С детьми подготовили материал  для изготовления новогодних игрушек:
1.	Собрали  еловые шишки.
2.	Вымыли, высушили. Шишки раскрылись.
3.	Высыпали семена, отнесли семена в кормушку и покормили птичек.
Изготовление новогодних игрушек из еловых шишек:

1.	Налили клей на поролоновую подложку.
2.	Насыпали в чашку манную крупу.
3.	Покатали шишку сначала по клею, затем по манке. Выложили на поднос.Просушили.
4.	Собрали новогодний венок.
5.	Украсили входную дверь в группу.Презентация проекта "Новогодняя Эко - игрушка"

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Родительское собрание
Профилактика
жестокого обращения
с детьми Жестокое  обращение  с  детьми  –  действие    (или
бездействие)  родителей,  воспитателей  и  других  лиц,
наносящее  ущерб  физическому    или  психическому
здоровью ребенка. В России насилие в семье приводит к тому, что ежегодно
  на  100  тысяч  увеличивается  количество  социальных  сирот  и
армия  беспризорных  и  безнадзорных  детей.  По  данным
российской  статистики  насилие  в  той  или  иной  форме
совершается  в  каждой  четвёртой  российской  семье,  около  2
миллионов  детей  в  возрасте  до  14  лет  ежегодно  избиваются
родителями,  более  50  тысяч  детей  ежегодно  убегают  из  дома,
спасаясь  от  жестокого  обращения  в  семье,  25  тысяч  из  них
находятся  в  розыске,  около  2  тысяч  детей  ежегодно  сводят
счеты с жизнью, более 50 % преступлений в быту совершается в
присутствии  детей,  3040  %  всех  тяжелых  насильственных
преступлений в России совершается в семье. Виды жестокого обращения
 физическое насилие;
 пренебрежение нуждами ребенка;

 сексуальное насилие;
 психическое (эмоциональное)
насилие. Физическое  насилие  –  нанесение  физических
повреждений, телесных наказаний, а также вовлечение детей в
употребление  алкоголя,  наркотиков;  преднамеренное  или
неосторожное  нанесение  травм  ребенку,  которое  вызывает
нарушение  физического  или  психического  здоровья  или
отставание в развитии.
Физические наказания
Причиняют  боль
Унижают  достоинство
ребенка
Подавляют   его волю
и желания.
Показывают  ребёнку,
что с помощью
насилия можно
управлять
Запугивают (особенно
наказание совершенное
предупрежден заранее)
родителем не в
аффекте, а хорошо
обдуманное и если
ребенок был Под  жестоким  обращением  с  детьми  при  помощи
физического насилия понимаются истязания в виде:
• нанесение ударов по лицу;
• тряски, толчки;
• затрещины, пощёчины;
• удушения;
• пинки;
•  заключение  в  запертом  помещении,  где  они  удерживаются
силой;
• избиение ремнем, веревками;
• прижигания горячими предметами, жидкостями, зажженными
сигаретами;
• нанесение увечий тяжелыми предметами, даже ножом.
•  вовлечение  ребенка  в  употребление  наркотиков,  алкоголя,  а
так  же  дачу  ему  отравляющих  веществ  или  медицинских
препаратов,
(например,
снотворных, не прописанных врачом).
одурманивание
вызывающих Распознание факта физического насилия
Характер повреждений:
над ребенком
горячими

предметами,
• синяки,   ссадины,   раны,  следы  от  ударов  ремнем,  укусов,
прижигания
сигаретами,
располагающиеся на лице, теле, конечностях;
• ожоги  горячими  жидкостями  кистей  и  ног в виде перчатки
или  носка  (от  погружения  в  горячую  воду),  а  также  на
ягодицах;
•  повреждения    и    переломы    костей,    припухлость    и
болезненность суставов;
• выбитые  и  расшатанные  зубы,  разрывы  или  порезы во рту,
на губах;
• участки облысения, кровоподтеки на голове;
• повреждения внутренних органов. Пренебрежение

        Пренебрежение  основными  нуждами  ребенка
это  неспособность
(моральная  жестокость)
родителей  или  лиц  их  заменяющих  удовлетворять
основные  нужды  и  потребности  ребенка:  в  пище,
одежде,  жилье,  медицинской  помощи,  воспитании,
образовании,  отсутствие  условий  для  нормальной
жизни ребёнка, заботы о его здоровье и развитии, а
также  недобросовестное  выполнение обязанностей
по    воспитанию  ребенка,  в  результате  чего  его
здоровье и развитие нарушаются. Чаще  всего  пренебрегают  основными  нуждами
детей родители или лица,  их  заменяющие:
• алкоголики,  наркоманы;
• лица  с  психическими расстройствами;
• юные   родители,   не   имеющие   опыта   и  навыков
родительства;
• с низким социальноэкономическим уровнем жизни;
• имеющие хронические    заболевания,
инвалидность,   умственную   отсталость;
• перенесшие жестокое обращение в детстве;
• социальноизолированные. Последствия пренебрежения
 Внешние проявления:
•  утомленный сонный вид, бледное лицо, опухшие веки;
•  у грудных детей обезвоженность, опрелости, сыпи;
•  одежда неряшливая, не соответствует сезону и размеру ребенка;
•  нечистоплотность, несвежий запах.
Физические признаки:
•  отставание в весе и росте от сверстников;
•  педикулез, чесотка;
•  частые  "несчастные случаи", гнойные и хронические инфекционные заболевания;
•  запущенный кариес;
•  отсутствие надлежащих прививок;
•  задержка речевого и психического развития.
Особенности поведения:
•  постоянный  голод и жажда: может красть пищу, рыться в отбросах и т.п.;
•  неумение играть;
•  постоянный поиск внимания/участия;
•  частые пропуски школьных занятий;
•  крайности  поведения: инфантилен или принимает роль взрослого и ведет   себя   в
"псевдовзрослой"  манере;  агрессивен  или  замкнут, апатичен;  гиперактивен  или
подавлен; неразборчиво дружелюбен или не желает и не умеет общаться;
•  склонность к поджогам, жестокость к животным Психологическое насилие – отсутствие любви
и  внимания  к  ребёнку,  унижение  его  человеческого
(словесные  оскорбления,
достоинства,
угрозы и т.п.).
грубость
(психическим)
Эмоциональным
насилием
является однократное или хроническое  психическое
воздействие  на  ребенка  или  его  отвержение  со
стороны  родителей  и  других  взрослых,  вследствие
чего    у    ребенка  нарушаются      эмоциональное
развитие,   поведение   и  способность  к социализации. К психологическому насилию относятся:
•  угрозы  в  адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме
без применения  физической  силы;
•  оскорбление и унижение его достоинства;
•  открытое неприятие и постоянная критика;
•  лишение   ребенка  необходимой  стимуляции,
игнорирование  его основных нужд в безопасном окружении,
родительской любви;
•  предъявление к  ребенку  чрезмерных требований, не
соответствующих его возрасту или возможностям;
•  однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у
ребенка психическую травму;
•  преднамеренная   изоляция   ребенка,   лишение  его
социальных контактов;
•  вовлечение   ребенка   или   поощрение  к  антисоциальному
или деструктивному поведению (алкоголизм, наркомания и др.) Особенности  детей, подвергающихся эмоциональному
(психическому) насилию:
•  задержка психического развития;
•  невозможность сконцентрироваться, плохая успеваемость;
•  низкая самооценка;
•  эмоциональные   нарушения  в виде   агрессии,  гнева  (часто
обращенных против самого себя), подавленное состояние;
•  избыточная потребность во внимании;
•  депрессия, попытки суицида;
•  неумение общаться со сверстниками (заискивающее
поведение, чрезмерная уступчивость или агрессивность);
•  ложь, воровство, девиантное (или "отклоняющееся",
асоциальное)поведение;
•  нервнопсихические и психосоматические заболевания:
неврозы, энурез, тики,  расстройства сна, нарушения аппетита,
ожирение, кожные заболевания, астма и др.). Быть родителем – это одновременно и хорошо,
и плохо, и трудно...
    В группу риска родителей входят:
•  люди, которые сами подвергались насилию в детстве;
•    люди,  которые  страдают  психическими  расстройствами
(депрессия, шизофрения, эпилепсия);
•  люди, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками;
•  испытывающие экономические и социальные трудности;
•  молодые матери (до 18 лет);
•  семьи со сложным психологическим климатом. Особенности   поведения   взрослых,
совершающих   эмоциональное насилие:
•  не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается;
•  публично оскорбляют, бранят, унижают, осмеивают
ребенка;
•  сравнивают   с  другими  детьми  не  в  его  пользу,
постоянно сверхкритично относятся к нему;
•  обвиняют  его  во всех своих неудачах, делают из
ребенка "козла отпущения" и пр. Сексуальное  насилие  над  детьми  –  вовлечение,

использование  ребенка  в  действие  с  сексуальной  окраской,  с
целью  получения  взрослыми  сексуального  удовлетворения
или материальной выгоды.
Сексуальное  насилие  над  детьми
американские
исследователи  определяют  как  любой  сексуальный  опыт
между ребенком до 16 лет (по отдельным источникам  до 18
лет)  и  человеком,  который  старше  его  по  крайней  мере  на  5
лет.  К
также
вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес.
сексуальному  развращению  относятся
Сексуальное  насилие  рассматривается  как  вариант
особо жестокого обращения с детьми. Сексуальное насилие чаще всего
происходит в семьях, где:

• плохие   взаимоотношения   ребенка  с  родителями,  особенно  с
матерью;
• конфликтные отношения между родителями;
• мать ребенка чрезмерно занята на работе;
• ребенок долгое время жил без родного отца;
• вместо родного отца  отчим или сожитель матери;
• мать  имеет  хроническое заболевание или инвалидность и подолгу лежит
в больнице;
• родители  (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами,
токсикоманами;
• родители (или один из них) имеют психические заболевания;
• мать в детстве подвергалась сексуальному насилию;
•  нарушен   эмоциональнопсихологический  климат  (частые  ссоры,
скандалы, отсутствие уважения друг к другу);
• родители  находятся  в  состоянии  стресса  в  связи со смертью близких,
болезнью, потерей работы, экономическим кризисом и др.; Последствия жестокого обращения
с детьми в семье
•  уход в религиозные секты;

в
объединения
•
криминальной и фашисткой направленностью;
неформальные
группы
с
• агрессивное, преступное поведение детей;
• сбежавшие из дома дети умирают от голода и холода,
становятся  жертвами  других  детей,  также  сбежавших
от домашнего насилия и др. Структуры работы с семьями находящимися в
социальноопасном положении
1.Сотрудники органов и учреждений системы
профилактики.
2.Сотрудники медицинских учреждений.
3. Сотрудники образовательных учреждений.
4. Сотрудники органа опеки и попечительства. Защита детей государством
(ст.24)
Конвенция о правах ребенка
защита  от  незаконного  вмешательства  в
личную  жизнь  ребёнка,  от  посягательств  на
его честь и репутацию (ст.16)
обеспечение  мер  по  борьбе  с  болезнями  и
недоеданием
права
каждого
уровень  жизни,
необходимый для физического, умственного,
духовного,  нравственного  и  социального
развития (ст.27)
защита  ребёнка  от  других  форм  жестокого
обращения (ст.37)
меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой
жестокого обращения (ст.39)
признание
ребёнка
на Семейный кодекс РФ
  право  ребёнка  на  уважение  его
Семейный  кодекс  гласит  –  Семья,
в
материнство,  отцовство  и  детство
Российской  Федерации  находятся  под
защитой государства.
Семейный кодекс РФ гарантирует:
•
человеческого достоинства (ст.54)
•    право  ребёнка  на  защиту  и  обязанности
органа  опеки  и  попечительства  принять
меры по защите ребёнка (ст.56)
•    лишение  родительских  прав  как  меру
защиты  детей  от  жестокого  обращения  с
ними в семье (ст.69)
•
  немедленное  отобрание  ребёнка  при
непосредственной  угрозе  жизни  и  здоровью
(ст.77) Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность: за
совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в
отношении несовершеннолетних (ст.106136); за преступления против
семьи и несовершеннолетних (ст.150157).
Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних».
Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации».
Закон РФ «Об образовании» утверждает право детей,

обучающихся во всех образовательных учреждениях, на уважение их
человеческого достоинства (ст.5) и предусматривает административное
наказание педагогических работников за допущенное физическое или
психическое насилие над личностью ребёнка (ст.56).
Группа депутатов внесла в Государственную думу законопроект,
предусматривающий усиление гарантий прав детей на надлежащее духовно
нравственное воспитание, а также ответственности за жестокое обращение
с несовершеннолетними. • привлечение виновных к административной или
даже уголовной ответственности;
• лишение прав на ребенка;
• помещение ребенка в приют, опекунскую, приемную
семью. В  Российском  законодательстве  существует  несколько
видов
допускающих  жестокое
обращение с ребенком.
ответственности
лиц,
допустившие
пренебрежение
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Лица,
основными
потребностями  ребенка,  не  исполняющие  обязанности  по
содержанию  и  воспитанию  несовершеннолетних,  подлежат
административной  ответственности
с
Кодексом  Российской  Федерации  об  административных
правонарушениях  (ст.  5.35    неисполнение  родителями  или
иными  законными  представителями  несовершеннолетних
обязанностей  по  воспитанию,  содержанию  и  обучению
несовершеннолетних  детей).  Рассмотрение  дел  по  указанной
статье  относится  к  компетенции  комиссий  по  делам
несовершеннолетних и защите их прав.
в
соответствии ГРАЖДАНСКОПРАВОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ответственности
в
соответствии
Жестокое  обращение  с  ребенком  может  послужить
основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих)
к
семейным
законодательством.
Семейного
Федерации),
ограничение в родительских правах (ст. 73 Семейного кодекса
Российской
при
непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст.
77 Семейного кодекса Российской Федерации).
Российской
с
кодекса
Федерации),
отобрание
ребенка ДИСЦИПЛИНАРНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
могут быть подвергнуты должностные лица, в чьи
обязанности входит обеспечение воспитания,
содержания, обучения детей, допустившие сокрытие
или оставление без внимания фактов жестокого
обращения с детьми. УГОЛОВНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
уголовное
Российское
законодательство
предусматривает
ответственность  лиц
за  все
виды
и
сексуального
над
детьми, а также по ряду статей
  за  психическое  насилие  и  за
пренебрежение
основными
детей,
потребностями
отсутствие заботы о них.
физического
насилия Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного
отношения, жестокости и эксплуатации
Посмотрите вокруг, если Вы видите:
•  РЕБЕНКА, который побирается;
•  РЕБЕНКА, который грязно или не по сезону одет;
•    РЕБЕНКА,  который  хулиганит,  выпивает  или  употребляет
наркотические вещества;
•  РЕБЕНКА, который не посещает школу;
•  СЕМЬЮ,  которая  ведет  асоциальный  образ  жизни  и  не
заботится о ребенке;
•  ФАКТЫ жестокого обращения с детьми;
•    ФАКТЫ  вовлечения  несовершеннолетних  в  употребление
спиртных напитков и наркотических веществ;
•    ФАКТЫ  вовлечения  несовершеннолетних  в  преступную
деятельность.
Детский телефон доверия 88002000122 Что нужно каждому ребёнку, чтобы вырасти
здоровым и полноценным человеком
Уважение.
Физическая забота.
Похвала и призы.
Внимание.
Доверие.
Любовь. Если ребенок провинился:
• Не принимайте решение в плохом настроении;
• Оцените поступок и сделайте паузу;
•  После  замечания  прикоснитесь  к  ребенку  и  дайте
почувствовать, что вы ему сочувствуете и верите в него;
• Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.
Наказывая ребенка нужно помнить:
• Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение
проступка,  а  наказание  освобождает  от  мук.    Наказание
должно быть не нормой, а исключением;
•  Правом  наказания  может  пользоваться  один  человек,
наиболее уважаемый, любимый ребенком;
• Не всегда наказывайте сразу после проступка («Хорошо, я
подумаю до завтра, как с тобой поступить»);
• Не напоминайте о проступке. Ребенок  учится  тому,
Что  видит  у  себя  в  дому:
Родители  пример  ему.
Коль  видят всё и  слышат  дети,
Мы  за  дела  свои  в  ответе
И  за  слова:
Легко  толкнуть
Детей  на  нехороший  путь,
Держи  в  приличии  свой  дом,
Чтобы  не  каяться  потом.
Каждый ребенок имеет право жить и
воспитываться в семье,
где его любят и заботятся о нем!
Не будьте равнодушными!
Дети не должны быть чужими. своих
сделать
обязанность
  На  родителях,  на  одних  родителях  лежит

детей
священнейшая
человеками,  обязанность  же  учебных  заведений –  сделать
их учёными, гражданами, членами государства на всех его
ступенях.  Но  кто  не  сделался,  прежде  всего,  человеком,
тот – плохой гражданин. Так давайте же вместе делать
наших детей человеками. Так давайте думать о будущем, а
будущее – это наши дети.
В.Г.Белинский Что должен делать каждый родитель,
чтобы обеспечить ребёнка всеми нуждами:
Хорошо и правильно кормите ребёнка, вовремя лечите, одевайте
соответственно погоде и возрасту.
Следите за развитием ребёнка и за успеваемостью в школе.
В большинстве ситуаций дети в возрасте до 8 лет не должны быть одни,
особенно в крупных городах. Даже когда они играют с другими детьми, кто
то из близких взрослых должен присматривать за ребёнком.
Никогда не оставляйте детей без присмотра в таких местах, как парки или
магазины. Не оставляйте их также в машине или около магазина, даже если
вы вышли только на несколько минут.
Если вы находитесь в людном месте, не отпускайте руку ребенка ни на
минуту. Не уходите слишком далеко вперед от ребенка.
Как только ребёнок будет способен запомнить, научите его, как его
полностью зовут, адрес и номер телефона. Потренируйтесь с ним, пока не
убедитесь, что он запомнил.
Уже с двух или трех лет вы можете начинать учить ребёнка личной
безопасности. Скажите ему очень простым языком, что он никогда, ни с кем
не должен уходить, прежде чем не спросит разрешения у родителей. Более старших детей научите правильно переходить дорогу, делать
покупки и спрашивать у взрослых дорогу, если они её забыли. Дети
должны всегда говорить вам, куда они идут, с кем и когда вернутся.
Запишите себе имена, адреса и телефоны всех друзей, у которых
может быть ваш ребёнок.
В очень людных местах нужно обговорить заранее, где вы встретитесь,
если потеряете друг друга (около справочной или кассы № ...),
Убедитесь, что ребёнок знает, к кому нужно обратиться за помощью.
Это должен быть не просто взрослый, а надежный взрослый —
полицейский, взрослый с маленьким ребёнком, работник магазина.
Помогите воспитать в ребёнке такие качества как самоуважение,
используя много поощрений, любви и внимания. Опасные взрослые или
те, кто плохо воспитывает своих детей (оставляет их без присмотра,
плохо кормит и т. д.), должны быть исключены из круга общения вашего
ребёнка. Научите ребёнка, что он никогда не должен делать для взрослых то,
что им не хочется или не нравится, даже для тех, кого они хорошо
знают. Никогда не заставляйте детей целовать или обнимать тех
взрослых, с которыми они не хотят делать это.
Слушайте детей, особенно тогда, когда они стараются сказать вам о
вещах, которые их беспокоят. Дайте детям знать, что вы всегда
воспринимаете их серьезно и сделаете все, чтобы они чувствовали свою
безопасность.

file_name: Жестокое обращение с детьми.ppt

intro: В презентацию вошли определение жестокого обращения, виды насилия: психологическое насилие, физическое насилие, пренебрежение нуждами ребенка, сексуальное насилие. Дано определение всем видам насилия, определено наказание. Органы, ответственные за защиту ребенка от жестокого обращения: органы опеки, комиссия по делам несовершеннолетних, образовательные учреждения.

title: Презентация родительского собрания "Профилактика жестокого обращения с детьми"


extracted_text:
Россия в начале XX века
Полуколония Запада, находящаяся в
зависимости от англофранцузского капитала
Россия в начале XX века Россия в начале XX века
Полуколония Запада, находящаяся в
зависимости от англофранцузского капитала
1914 год – Начало Первой мировой войны
Россия вступила в войну на стороне Англии и
Франции – своих главных кредиторов
1914 год – Начало Первой мировой войныРоссия в начале XX века Россия в начале XX века
Полуколония Запада, находящаяся в
зависимости от англофранцузского капитала
1914 год – Начало Первой мировой войны
Россия вступила в войну на стороне Англии и
Франции – своих главных кредиторов
1917 год – Февральская революция
Свержение самодержавия, провозглашение
республики и гражданских свобод
1917 год – Февральская революция1914 год – Начало Первой мировой войныРоссия в начале XX века Владимир
Ильич Ленин
Лев Давидович
Троцкий Лозунги большевиков в 1917 году: Отряд красногвардейцев Красногвардейцы у
броневика Красногвардейцы на стрелковых занятиях Красногвардейцы
с пулеметом Солдаты
автобронедивизиона Колонна
вооруженных
рабочих Орудие у здания
Моссовета Автомобиль с
красногвардейцам
и Проверка
документов Красногвардейский патруль у костра Красногвардейская семья Смольный институт –
штаб большевиков У ворот Смольного Красногвардейцы
охраняют кабинет В. И.
Ленина
в Смольном Заседание Военно
революционного
комитета Баррикады на улицах
Петрограда

file_name: 100 лет ОР.pptx

description: Лозунги большевиков в 1917 году:

description: Отряд красногвардейцев

description:
Красногвардейцы у
броневика

description: Красногвардейцы на стрелковых занятиях

description:
Красногвардейцы
с пулеметом

description:
Солдаты
автобронедивизиона

description:
Колонна
вооруженных
рабочих

description:
Орудие у здания
Моссовета

description:
Автомобиль с
красногвардейцам
и

description:
Проверка
документов

description: Красногвардейский патруль у костра

description: Красногвардейская семья

description:
Смольный институт –
штаб большевиков

description: У ворот Смольного

description:
Баррикады на улицах
Петрограда

intro:
Конспект классного часа для учащихся 5 класса, посвященный столетней годовщине Октябрьской революции. Адресован учителям-предметникам, учащимся, а также всем интересующимся российской историей XX века. Цели:
1. Сформировать у учащихся представление о причинах, характере, особенностях и ключевых событиях Октябрьской революции;
2. Способствовать развитию у учащихся способности анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать самостоятельные выводы и обобщения.

title: Презентация классного часа "100 лет Октябрьской социалистической революции"


extracted_text:
7 января –
Рождество
Христово
Созонова Елена Евгеньевна
учитель начальных классов
средняя школа  №1
Муниципальное общеобразовательное
 учреждение Новоульяновская Сегодня будет
Рождество,
Весь город в
ожиданье
тайны,
Он дремлет в
инее
хрустальном
И ждёт:
свершится
волшебство.
М. Ю. Лермонтов Рождество —
праздник в честь
рождения Иисуса
Христа. Ночь
накануне Рождества
считается волшебной.
Если загадать
желание и попросить
Бога, оно
осуществится. Только
желание должно быть
обязательно добрым и
мудрым. Доброте и
мудрости учил людей
Иисус Христос. Чудо Рождества
— в том, что
первый и единый
раз навеки-
вечные
непорочная Дева
Мария родила
Ребёнка. О
рождении Иисуса
Сына Божьего
весть принёс
Ангел. В тот год римский
император Август захотел
узнать, сколько людей
живёт в его стране. Он
приказал всем жителям
пойти на перепись. Мария с
Иосифом отправились в
город Вифлеем. Шли они
долго, приближалась ночь.
Пришлось искать ночлег.
Увидели пещеру — вертеп,
куда в плохую погоду
пастухи загоняли свои
отары. Там и заночевали.
Именно в ту ночь у Марии
родился Сын. Она завернула
Мессию (Спасителя) в подол
и положила в ясли с сеном. Неподалёку
стерегли свою отару
пастухи. Вдруг они
увидели яркий свет.
К ним с небес
спустился Ангел:
    — Не бойтесь! Я
принёс вам добрую
весть. По всему
миру разнеслась
новость! Бог послал
Своего Сына на
землю, чтобы спасти
людей от грехов. Второй вестью о
рождении Сына Божьего
была звезда. Она
появилась в небе и была
самой яркой. Её увидели
восточные мудрецы —
волхвы. Удивительная
звезда привела их к
Иисусу. Они увидели
Марию с Ребёнком на
руках и подарили
Младенцу подарки:
золото, ладан и миро. А
потом назвали Его Царём
Неба и Земли. Так
родился Иисус Христос,
Сын Божий, Спаситель
мира. С тех пор
самым главным
праздником
православных
считает
Рождество
Христово.
Весь день и всю
ночь в церквях
идут службы,
горят свечи. Рождество всегда
праздновали в народе
весело и ярко — с
колядками,
ряжеными, песнями и
танцами. Ходили от
дома к дому, пели
колядки, хозяева их
за это угощали, а
ряженые желали им
мира и добра.
Считалось, чем
больше колядников
посетит дом, тем
больше счастья
принесет на весь год
его обитателям. Поздравляю с
Рождеством, желаю
мира и счастья,
большой любви и
крепкой веры, добрых
чудес и всех благ в
жизни. Источники
1. http://
елочка
5.
hostingkartinok.com/uploads/images/2011/12/6ad01210159d75964b2e96f1fa
940aa4.png
   бубенчики
2. http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/26/11288075.png  два  снеговика
3. http://thumbs.dreamstime.com/t/%D1%81%D1%83%D0%B3%D1%80
%D0%BE%D0%B1-%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%B
5?-%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%BA%D0%B8-%D1%80%D0
%BE%D0%B6?-%
D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-27859035.jpg  сугробы
4. http://img-fotki.yandex.ru/get/6623/108950446.122/0_cf618_7019f159_XL
https://yandex.ru/images/#!/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fww
w.bookpalace.com%2Facatalog%2FMcConnell3WiseLL-G.jpg&text=%D0%BA%
D0%B0%D1%80%
istoriya-traditsii/
6. http://novomoskovsk-ua.info/rozhdestvo-hristovo-kogda-i-kak-prazdnuyut-

file_name: Рождество Христово.pptx

intro:
Презентация составлена для проведения классного часа по духовно-нравственному воспитанию для учащихся второго класса.
Цель занятия:
- Познакомить учащихся с историей возникновения праздника «Рождество Христово»
Задачи:
- Дать детям сведения о православном празднике «Рождество Христово»: истории и традициях
-  Воспитывать у учащихся духовно-нравственные черты характера: доброту, милосердие, любовь и доброту
-  Формировать у детей потребность в изучении, освоении, сохранении и развитии отечественного культурного наследияПрезентация. Классный час на тему "7 января - Рождество Христово".

title: Презентация. Классный час на тему «7 января - Рождество Христово»


extracted_text:
Письменные приёмы вычитания
многозначных чисел Мы должны научиться:
вычитать многозначные числа,
используя алгоритм письменных
вычислений 6 7 8
3 8 5 6 7 8
3 8 5 6 7 8
3 8 5 6 7 8
3 8 5
3 6 7 8
3 8 5
3 6 7 8
3 8 5
3 ·
6 7 8
3 8 5
3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
9 3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
9 3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
2 9 3 · 1
0
6 7 8
3 8 5
2 9 3

file_name: Письменные приёмы вычитания многозначных чисел.ppt

description:
6 7 8
3 8 5

description:
6 7 8
3 8 5

description:
6 7 8
3 8 5

description:
6 7 8
3 8 5
3

description:
6 7 8
3 8 5
3

description:
6 7 8
3 8 5
3

description:
·
6 7 8
3 8 5
3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
9 3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
9 3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
2 9 3

description:
· 1
0
6 7 8
3 8 5
2 9 3

intro: Данная презентация к уроку математики Тема: Письменные приёмы вычитания многозначных чисел 4 класс позволит учителю на уроке математики подробно объяснить новый материал. В презентации прослеживается решение выражения (пошагово). При желании родители так же могут пользоваться данным приложением в виде памятки- при решении подобных выражений.Письменные приёмы вычитаний многозначных чисел-это интересная и увлекательная тема, а благодаря данной презентации ещё и легкоусвояемая.

title: Презентация к уроку математики Тема: Письменные приёмы вычитания многозначных чисел 4 класс


extracted_text:
Автор: Рупакова Е.Ю. учитель
географии МБОУ СОШ № 18 величина дуги
меридиана от
экватора к северу
или к югу до
заданной точки
(или параллель,
на которой
расположен
географический
объект) С.П. – Северный полюс
Северная –
с.ш.
Широта бывает
Южная –
ю.ш.
Ю.П. – Южный полюс 1. Найти объект на
карте.
2. Определить в каком
он полушарии?
(Такая и будет
широта: северная
или южная)
3. Определить, на
какой параллели
расположен объект?
(такова его и
широта) 70°
                                 60°
Ответ: Точка А
Ответ: Точка А
                       50°
расположена в
Ответ: 10° с.ш.
Ответ: 10°.
имеет северную
                40°
северном
широту – с.ш.
           30°
полушарии
        20°
       10°
О°
        0°
30°  20°  10°    0°     10°    20°  30°    40°  50°      60°   70°    80°  90°

100°
      10°
          20°
             30°
                 40°
                          50°
                                     60°
                                                70°

А
Вопрос: В
Вопрос:
Вопрос: Какую
Вопрос: Какую
каком
Какова
широту имеет
координату
полушарии
величина
точка А?
имеет точка А?
расположена
параллели в
точка А?
градусах, где
расположена
точка А?
Вопрос: В каком полушарии расположена точка А?Ответ: Точка А расположена в северном полушарииВопрос: Какую широту имеет точка А?Ответ: Точка А имеет северную широту – с.ш.Вопрос: Какова величина параллели в градусах, где расположена точка А?Ответ: 10°.Вопрос: Какую координату имеет точка А?Ответ: 10° с.ш. 70°
                                 60°
Ответ: Точка В
Ответ: Точка В
                       50°
Ответ:
расположена в
Ответ: 25° ю.ш.
Ответ: 25°.
имеет южную
                40°
А вот, посмотри
южном
широту – ю.ш.
           30°
те.
полушарии
        20°
       10°
О°
        0°
30°  20°  10°    0°     10°    20°  30°    40°  50°      60°   70°    80°  90°

100°
      10°
          20°
             30°
                 40°
                          50°
                                     60°
                                                70°

В
Вопрос: В
Вопрос: Как
Вопрос:
Вопрос: Какую
Вопрос: Какую
каком
ты это
Какова
широту имеет
координату
полушарии
определил?
величина
точка В?
имеет точка В?
расположена
параллели в
точка В?
градусах, где
расположена
точка В?
Вопрос: В каком полушарии расположена точка В?Ответ: Точка В расположена в южном полушарииВопрос: Какую широту имеет точка В?Ответ: Точка В имеет южную широту – ю.ш.Вопрос: Какова величина параллели в градусах, где расположена точка В?Ответ: 25°.Вопрос: Какую координату имеет точка В?Ответ: 25° ю.ш.Вопрос: Как ты это определил?Ответ: А вот, посмотрите. Географический
объект
Г. Москва
Г. Волгоград
Влк. Котопахи
Влк. Килиманджаро
Широта
?
?
?
?
Проверить ответ
Проверить ответ 180°   0°
0°   180°
величина дуги
параллели от
нулевого
меридиана к западу
или к востоку до
заданной точки
(или меридиан, на
которой
расположен
географический
объект) Западная
з.д.
0° 180°
Долгота бывает:
Восточная
в.д. 1. Найти географический
объект на карте.
2. Определить, в каком
полушарии
расположен объект.
(Это определит
западную или
восточную долготу).
3.
 Найти меридиан,
который проходит
через объект. (Это и
будет долгота) 70°
                                 60°
Ответ: Точка А
Ответ: Точка А
                       50°
расположена в
имеет
Ответ: 20° в.д.
Ответ: 20°.
                40°
восточном
восточную
           30°
полушарии
долготу – в.д.
        20°
       10°
        0°
30°  20°  10°    0°     10°    20°  30°    40°  50°      60°   70°    80°  90°

100°
      10°
          20°
             30°
                 40°
                          50°
                                     60°
                                                70°

О°
А
Вопрос: В
Вопрос:
Вопрос: Какую
Вопрос: Какую
каком
Какова
долготу имеет
координату
полушарии
величина
точка А?
имеет точка А?
расположена
меридиана в
точка А?
градусах, где
расположена
точка А?
Вопрос: В каком полушарии расположена точка А?Ответ: Точка А расположена в восточном полушарииВопрос: Какую долготу имеет точка А?Ответ: Точка А имеет восточную долготу – в.д.Вопрос: Какова величина меридиана в градусах, где расположена точка А?Ответ: 20°.Вопрос: Какую координату имеет точка А?Ответ: 20° в.д. 70°
                                 60°
Ответ: Точка А
Ответ: Точка В
                       50°
Ответ:
расположена в
Ответ: 15° з.д.
Ответ: 15°.
имеет западную
                40°
А вот, посмотри
западном
долготу – з.д.
           30°
те.
полушарии
        20°
       10°
        0°
30°  20°  10°    0°     10°    20°  30°    40°  50°      60°   70°    80°  90°

100°
      10°
          20°
В
             30°
                 40°
                          50°
                                     60°
                                                70°

О°
Вопрос: В
Вопрос:
Вопрос: Какую
Вопрос: Какую
Вопрос: Как
каком
Какова
долготу имеет
координату
ты это
полушарии
величина
точка В?
имеет точка В?
определил?
расположена
меридиана в
точка В?
градусах, где
расположена
точка В?
Вопрос: В каком полушарии расположена точка В?Ответ: Точка А расположена в западном полушарииВопрос: Какую долготу имеет точка В?Ответ: Точка В имеет западную долготу – з.д.Вопрос: Какова величина меридиана в градусах, где расположена точка В?Ответ: 15°.Вопрос: Какую координату имеет точка В?Ответ: 15° з.д.Вопрос: Как ты это определил?Ответ: А вот, посмотрите. Географический
объект
Г. Москва
Г. Волгоград
Влк. Котопахи
Влк. Килиманджаро
Долгота
?
?
?
?
Проверить ответ
Проверить ответ Географические объекты
Г. Москва
Г. Волгоград
Влк. Котопахи
Влк. Килиманджаро
Географические координаты
Долгота
Широта
37°в. д.
55°с. ш.
48°с. ш.
44°в. д.
78°з. д.
1°ю. ш.
37°в. д.
3°ю. ш.
Что необходимо сделать, чтобы определить
координаты
Что необходимо сделать, чтобы определить координаты Географиче
ский объект
Г. Сидней
Г. Аконкагуа
Г. МакКинли
Г. Санкт
Петербург
Широта
Долгота
?
?
?
?
?
?
?
?
Проверить ответ
Проверить ответ 13°ю.ш. 34°в.д.
10°ю.ш.
10° +3°=13°ю.ш.
30°в.д.
30° +4°=34°в.д.
Находим
широту
Находим
долготу
Это озеро
Танганьика
Правила
Это озеро ТанганьикаПравила Широта
Долгота
4°с. ш.
38°с. ш.
40°с. ш.
22°ю. ш.
9°в. д.
77°з. д.
14°в. д.
43°з. д.
Географиче
ский объект
Вулкан    ?
Город   ?
Вулкан    ?
Город     ?
Проверить ответ
Проверить ответ 31°+35°=66°
Африка   по меридиану 30° в.д.
31°с.ш.
Длина дуги 1°
на меридиане
– 111,3  км
66° х 111,3=7345,8 км
35°ю.ш. Африка   по параллели 10° с.ш.
18°+52°=70°
18°з.д.
52°в.д.
Длина дуги 1°
на параллели
10° - 109,6 км
70° х 109,6=7672 км http://copypast.ru/uploads/posts/thumbs/1
240576338_map2.jpg - Карта Африки
Карта Африки – электронный учебник 7
класс
Анимации - http://animashky.ru
http://www.vogel-
mess.ru/upload/iblock/8fe/1-02.jpg -
линейка
http://www.vogel-
mess.ru/upload/iblock/177/1-01.jpg -
линейка

file_name: Географические координаты.ppt

intro: Презентация к уроку географии в 6 классе на тему "Географические координаты". В презентации очень доступно раскрываются понятия "широта" и "долгота". А так же пошагово объясняется как правильно определять географические координаты. Есть материал для закрепления темы в виде небольшой самостоятельной работы.

title: Презентация к уроку "Географические координаты" (6 класс, география)


extracted_text:
План:
1. Оборонительные бои за
Сталинград.
2. Контрнаступление
советских войск под
Сталинградом.
3. Значение Сталинградской
битвы.
План:1. Оборонительные бои за Сталинград.2. Контрнаступление советских войск под Сталинградом.3. Значение Сталинградской битвы. Коренной перелом–
перехват
стратегической
инициативы, переход
от обороны к
наступлению. “Сам Сталинград стал
символом мужества,
стойкости русского народа
и вместе с тем символом
величайшего человеческого
страдания…”.
У. Черчилль. Основные события коренного перелома:
Контрнаступление советских войск под Сталинградом.
Курская битва.
Битва за Днепр
Коренной перелом  19 ноября
1942  декабрь 1943
Коренной перелом  19 ноября  1942  декабрь 1943 Основные события коренного
перелома:
Контрнаступление советских войск
под Сталинградом.
Курская битва.
Битва за Днепр 62 АРМИЯ ПОД
КОМАНДОВАНИЕМ  ЧУЙКОВА
В.И
.
64 АРМИЯ ПОД
КОМАНДОВАНИЕМ
ШУМИЛОВА И. И. Линии сравнения
Советские войска
Немецкие войска

Личный состав (тыс. чел.)
             1134,8
            1011,5
Количество танков
              1560
             675
Количество орудий и
минометов
              14934
             10290
Количество самолетов
              1916
             1219

file_name: Коренной перелом в ВОВ.ppt

intro: Презентация по теме Коренной перелом в ВОВ предназначена для учеников 9 класса  системы дистанционного образования. В презентации даются хронологические рамки Коренного перелома, определение понятий, карты хода  военных событий 1942 года, выдержки из документальных источников, задания. Презентация допускает самостоятельное изучение материала.


extracted_text:
Математическая регата.
1 №1.  В ящике 25 кг гвоздей.
Как с помощью чашечных весов и одной гири в 1кг за
два взвешивания отмерить 19 кг гвоздей?
Решение:
1) При первом взвешивании в одну из чашек весов
кладем гирю и все гвозди раскладываем по
чашкам так, чтобы установилось равновесие.
2) Получим 13 и 12 кг гвоздей.
3) Первую кучку откладываем, а остальные гвозди
делим пополам, взвешивая без гири: 12 = 6 + 6.
4) Получили искомое количество гвоздей: 19 = 13
+ 6. №1. Стрелок десять раз выстрелил по стандартной мишени и выбил 90
очков. Сколько попаданий было в семерку, восьмерку и девятку, если
десяток было четыре, а других попаданий и промахов не было?
Решение: 1) 10 · 4 = 40 очков     - за 4-ре
выстрела
2) Так как стрелок попадал лишь в семерку,
восьмерку и девятку в остальные шесть
выстрелов, то за три выстрела (по одному разу
в семерку, восьмерку и девятку) он наберет
7 + 8 + 9 = 24 очка.
3) Тогда за оставшиеся 3 выстрела надо набрать
26 очков.
Что возможно при единственной комбинации
8+9+9=26.
4) Итак, в семерку стрелок попал 1 раз, в
восьмерку – 2 раза, в девятку – 3 раза.
ОТВЕТ:     7 – 1раз;   8 – 2 раза;    9 – 3
раза. №2. Если дату 10 февраля 2001 года записать в виде
10.02.2001, а затем убрать точки, то получится
палиндром (т.е. число, читающееся слева направо и
справа налево одинаково).
Найдите ближайшую к 10.02.2001 дату, обладающую
тем же свойством. Рассмотрите два случая:
1) требуемая дата еще не наступила,
2) требуемая дата уже прошла.
Ответ обосновать.
                               РЕШЕНИЕ:                **. **. ****
При условии, что дата записывается  как    палиндром,     день и месяц
однозначно находятся по заданному году.
1) В 2001 году других палиндромов быть не может, а в следующем
(2002) году это должен быть 20 день второго месяца, т. е
20.02.2002
2) Чтобы дата была как можно ближе к 2001 году, необходимо брать
самый большой возможный год, меньший 2001.
 Вторая цифра года должна быть первой цифрой месяца, то есть 0 или
1, т.к. месяцев не больше 12.                            **. **. ****
3) В 2000 году палиндрома быть не может (нулевого дня не бывает),
следовательно, первые две цифры года - 11 (соответственно, месяц -
ноябрь).
4) Третью цифру года нужно взять максимально возможную, **. **. ****
т.е. девять, тогда четвертой (так как в ноябре не больше 31 дня)
может быть два. Получится дата-палиндром    29.11.1192 №3.    Чертёнок предложил Петру Скупердяйкину:
«Каждый раз,  когда ты перейдёшь мост, который  я заколдую,
твои деньги удвоятся.
За  это ты будешь мне каждый раз отдавать по 24 монеты.»
Сделал так Скупердяйкин три раза и остался совсем без денег.
Сколько денег было у  Петра до встречи с чертёнком?
I Способ:     (Арифметический способ)       решим задачу
с конца.
1) 24 : 2 = 12 (монет) – было до того, как Пётр перешёл мост в последний 3-й
2) 12 + 24= 36 (монет) – было у Скупердяйкина, когда он перешёл
раз и до удваивания;
мост во 2-ой раз;
3) 36 : 2 = 18 (монет) – было до того, как Петру надо было перейти
мост во 2-ой раз;
4) 18 + 24 = 42 (монеты) – было у Скупердяйкина, когда он перешёл
мост в 1-ый раз;
5) 42 : 2 = 21 (монета) –  первоначально.
ОТВЕТ:  21 монета. II СПОСОБ:    1)     Пусть у Петра было х монет, тогда
                                     СТАЛО                                                                               ОСТАЛОСЬ
Перешёл мост 1-й раз:  2х монет                                                                        (2х – 24)
монет
Перешёл мост 2-й раз:  2 · (2х – 24)= 4х - 48 монет                  4х – 48 –
24 = 4х - 72 монет
Перешёл мост 3-й раз:   2 · (4х – 72)= 8х - 144 монеты          8х – 144-
24 = 8х -168 монет
2)     Зная, что после того, как Пётр перешёл мост в 3-й раз, у него не
осталось денег,
      составим и решим уравнение:
          8х -168 = 0
     8х = 168
      х = 168 : 8
      х = 21
     21 (монета) – была первоначально.
ОТВЕТ:  21 монета.(Алгебраический
способ)

file_name: Регата 2017  III этап  задачи по математике.pptx

description:
Математическая регата.
1

intro: Ученикам предлагаются тексты занимательных заданий по математике (олимпиадного плана) на логическое мышление для самостоятельного решения. Время ограничено ( примерно по пять минут на каждую задачу). Потом учителем предлагается подробное объяснение решения этих задач. Можно некоторые задачи решить несколькими способами (арифметическим, алгебраическим и т. д.)Презентация по математике на тему "Математическая регата"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Подумай  и  ответь 1
3 Тема урока:
«АЛЮМИНИЙ» Цели и задачи урока:
 познакомиться с физико-
химическими свойствами
алюминия, его получением и
применением;
 закрепить умения составлять
уравнения химических реакций с
участием простых и сложных
веществ;

 показать практическое применение
химических знаний. «Мой адрес: ни дом и
Станция 1.
не улица» 13
      Al
       26,981 13 Al, 3 период, III
группа А
+1
3
2е8
е
3
е
1S2 2S22P6
3S23P1
Алюминий является
восстановителем. Степень
окисления в соединениях +3 Станция 2.
«Алюминий
в природе» Алюминий как простое
вещество.
Нахождение в природе
9%
Al
Si
O Алюминий как простое вещество.
Нахождение в природе
Боксит   Al2O3
.n H2o
Корунд   Al2O3
Каолин Al2O3 . 2SiO2
H2О
.
Нефелин Na2O, K2O . Al2O3 .
2SiO2 Станция 3.
«Получение» Наполеон
III 1866
году
В
электролитический
алюминия

предложили
способ  получения
       Поль Эру
французский инженер-
химик
Чарльз Мартин Холл
 американский инженер-
физик Электролитический способ получения
2Al2O3
3O2
алюминия
ток→ 4Al +

file_name: алюминий.pptx

description: Подумай  и  ответь

description:
1
3

description:
Тема урока:
«АЛЮМИНИЙ»

description:
13
      Al
       26,981

description:
Станция 2.
«Алюминий
в природе»

description:
Станция 3.
«Получение»

description:
Наполеон
III

intro: Положение алюминия в периодической системе химических элементов, физические свойства, история открытия алюминия. История получения алюминия, видио о истории открытия алюминия, химические свойства алюминия. Демонстрация занимательного эксперимента, демонстрация отрывка из фильма "Гарри Потер" взаимодействие веществ с простыми и сложными веществами. Соединения алюминия и их применение в народном хозяйстве.применение алюминия

title: Презентация по химии "Алюминий" 9 класс


extracted_text:
Поклонимся великим
Поклонимся великим
 тем годам
 тем годам
Великая
Великая
Отечественная
Отечественная
война
война
19411945
19411945 22 июня 1941
22 июня 1941
Объявление о
Объявление о
начале Великой
начале Великой
Отечественной
Отечественной
войны.
войны.
Москва, улица 25
Москва, улица 25
го Октября
го Октября На пороге едва
помаячили
И ушли – за
солдатом
солдат… Блокада Ленинграда 8сентября 194127
Блокада Ленинграда 8сентября 194127
января 1944
января 1944
9 0 0   д н е й
9 0 0   д н е й В сентябре 1941 враг был на подступах к
В сентябре 1941 враг был на подступах к
Москве, но советские люди не сдавались
Москве, но советские люди не сдавались
7 ноября 1941 года.
7 ноября 1941 года.
Пехота на параде.
Пехота на параде.
Москва.
Москва.
Строительство
Строительство
укреплений. На
укреплений. На
подступах к Москве.
подступах к Москве. Враг у ворот. Цеха не останавливались,
Враг у ворот. Цеха не останавливались,
работали в  три смены
работали в  три смены
Ремонт самолетов.
Ремонт самолетов.
Изготовление деталей для
Изготовление деталей для
снарядов на оборонном
снарядов на оборонном
заводе. Москва.
заводе. Москва. Но впереди был Сталинград
Но впереди был Сталинград
Сталинградская битва  17 июля
Сталинградская битва
 — 2 февраля
 —
2 февраля  1943
1943
17 июля  1942
1942 Коренной перелом
Коренной перелом
   Сталинградская  битва
Сталинградская  битва
является
крупнейшей
является
крупнейшей
битвой
в
сухопутной
сухопутной
в
битвой
истории
человечества,
человечества,
истории
наряду
со
которая
которая
со
наряду
сражением на Курской ду
сражением на Курской ду
геге
переломным
 стала
переломным
 стала
моментом в ходе военных
моментом в ходе военных
действий,  после  которых
действий,  после  которых
немецкие
войска
немецкие
войска
окончательно  потеряли
окончательно  потеряли
стратегическую
стратегическую
инициативу
инициативу Коренной перелом
Коренной перелом
плен
плен
результате
результате
В
В
наступления
наступления
войск
советских
советских
войск
под  Сталинградом
под  Сталинградом
в
попала
в
попала
крупнейшая
крупнейшая
группировка
группировка
немецких
войск,
немецких
войск,
отборная
6
я
отборная
я
6
армия
генерала
армия
генерала
Паулюса.
Паулюса.
Пленные из «котла» под Калачом. Курская битва 5 июля — 23
 5 июля — 23
Курская битва
августа 1943 года
1943 года
августа
Одна из
Одна из
важных битв
важных битв
Великой
Великой
отечественной
отечественной
войны
войны 12 июля 1943  сражение у
12 июля 1943  сражение у
д. Прохоровка
д. Прохоровка
Самое крупное танковой сражение в
Самое крупное танковой сражение в
истории
истории бойцами партизанского соединения. .
бойцами партизанского соединения
Православный священник выступает перед
Православный священник выступает перед
Почему война называется
Почему война называется
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ?
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ?
Отечественной
Отечественной
она
войной
она
войной
потому,
называется
называется
потому,
что  эта  война  —
что  эта  война  —
справедливая,
справедливая,
направленная
на
направленная
на
защиту
своего
защиту
своего
Отечества.  На  борьбу
Отечества.  На  борьбу
с  врагом  поднялась
с  врагом  поднялась
вся  наша  огромная
вся  наша  огромная
страна!  Мужчины  и
страна!  Мужчины  и
женщины,  пожилые
женщины,  пожилые
люди,  даже  дети
люди,  даже  дети
ковали победу в тылу
ковали победу в тылу
и па передовой.
и па передовой. Партизаны
Партизаны
Партизаны собираются в боевую
Партизаны собираются в боевую
разведку. Ленинградская область.
разведку. Ленинградская область. В борьбе с фашистскими захватчиками
В борьбе с фашистскими захватчиками
участвовали не только воинские
участвовали не только воинские
соединения, но и все труженики тыла..
соединения, но и все труженики тыла Тыл  в годы войны
Тыл  в годы войны
нужно
Армию
нужно
Армию
кормить,
было
было
кормить,
одевать, обувать,
одевать, обувать,
непрерывно
непрерывно
на
поставлять
на
поставлять
оружие,
фронт
фронт
оружие,
военную  технику,
военную  технику,
боеприпасы,
боеприпасы,
горючее и многое
горючее и многое
трдругое. Все это
трдругое. Все это
создавалось
создавалось
ужениками тыла.
ужениками тыла. Тыл в годы войны
Тыл в годы войны
Подчинив
народное
Подчинив
народное
хозяйство
нуждам
хозяйство
нуждам
войны,
Советский
войны,
Советский
Союз
сумел
Союз
сумел
обеспечить  Красную
обеспечить  Красную
Армию
Армию
высококачественным
высококачественным
оружием
оружием
боеприпасами
боеприпасами
количестве,
количестве,
необходимом
для
необходимом
для
достижения победы. .
достижения победы
и
и
в
в Дети войны
Дети войны Тяжелее всего приходилось маленьким,
Тяжелее всего приходилось маленьким,
беззащитным детям, переживать ужасы
беззащитным детям, переживать ужасы
войны
войны Многие дети остались без родителей
Многие дети остались без родителей Сквозь кровь и пот,
через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ,
через трупный смрад,
Отстаивая право на
свободу,
К Победе шел,
Россия, твой солдат… У войны не женское лицо
У войны не женское лицо Освистанные
смертным ветром,
В буранах, ливнях и
в пыли,
Мы километр за
километром
К своей заветной цели
шли. Пришла Победная весна
В начале мая в сорок
пятом.
Как солнце свет,
несла она
О мире весть свою
крылато. Возвращались
солдаты с войны.
По железным дорогам
страны
День и ночь поезда
их везли.
Гимнастерки их
были в пыли
И от пота еще
солоны.
В эти дни
бесконечной
весны. По всей стране от края и
до края
Нет города такого, нет
села,
Куда бы не пришла
Победа в мае
Великого девятого
числа. Памяти
павших –
будьте
достойны! На братских могилах
не ставят крестов
И вдовы на них не
рыдают.
К ним ктото
приносит букеты
цветов,
И Вечный огонь
зажигают… Знамя Победы над Рейхстагом В Берлине…. Май 1945 ДЕНЬ ПОБЕДЫ Родина
-мать
город
Волгогр
ад Парад на Красной площади Москвы 24
июня 1945 года —
исторический парад Победы Парад на Красной площади Москвы 24
июня 1945 года — исторический парад Победы Парад на Красной площади Москвы 24
июня 1945 года — исторический парад Победы Парад на Красной площади Москвы 24
июня 1945 года — исторический парад Победы Пусть дни войны тянулись очень
Пусть дни войны тянулись очень
долго,
долго,
Пусть быстро мчались мирные года.
Пусть быстро мчались мирные года.
Победы под Москвой, под Курском
Победы под Москвой, под Курском
и на Волге
и на Волге
История запомнит навсегда.
История запомнит навсегда.
Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Виски посеребрила седина.
Виски посеребрила седина.
Во век Вам не забыть весну
Во век Вам не забыть весну
Победы,
Победы,
Тот день, когда закончилась война.
Тот день, когда закончилась война.
Пусть многие сегодня не в строю,
Пусть многие сегодня не в строю,
Мы помним все, что делалось тогда
Мы помним все, что делалось тогда
И обещаем Родину свою
И обещаем Родину свою
Сберечь для дела, мира и труда.
Сберечь для дела, мира и труда. Дорогие наши защитники Отечества!
Примите от нас сердечные поздравления со святым праздником
Победы! Защищать Родину  гражданский долг каждого, но вы
пошли дальше, решившись патриотично поставить свою жизнь на
карту. Благодаря Вам мы живем в свободной стране, и у нас есть
возможность строить свое будущее, заботиться о своих детях и
строить лучезарные планы! Поклонимся сегодня Вечному огню,
Поклонимся мы всем
отважным солдатам,
Что прошли через жестокую войну,
Дабы мы могли жить, не зная, что
такое утрата.

file_name: Презентация Великая Отечественная война.ppt

description:
Дети войны
Дети войны

description:
Памяти
павших –
будьте
достойны!

description: Знамя Победы над Рейхстагом

description: В Берлине…. Май 1945

description: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

description:
Родина
-мать
город
Волгогр
ад

intro: Презентация  по теме Великая Отечественная война охватывает весь период священной войны.  Может использоваться на повторительно-обощающих уроках,  на мероприятиях посвященных празднованию праздника 9 мая.  В презентации в хронологической последовательности освящаются события 1941-145 годов. Приведено большое количество фотодокументальных материалов, плакатов военных лет.

title: Презентация Великая Отечественная война


extracted_text:
Карточка 1
1.Реши задачу:
    Наташа купила на 45 открыток, конвертов на 9
больше. На сколько больше открыток, чем конвертов
купила Наташа? Во сколько раз конвертов меньше,
чем открыток купила Наташа?
1)
2)
Ответ:
Карточка 1
1.Реши задачу:
    Наташа купила на 45 открыток, конвертов на 9
больше. На сколько больше открыток, чем конвертов
купила Наташа? Во сколько раз конвертов меньше, чем
открыток купила Наташа?
1)
2)
Ответ:
2. Выполните действия:
 9х3=          9х6=            42:6+14=
10х4=         45:5=           7х612=
 6х0=           48:6=          54:6х4=
Ф.И._________________________   15.01
2. Выполните действия:
 9х3=          9х6=            42:6+14=
10х4=         45:5=           7х612=
 6х0=           48:6=          54:6х4=
Ф.И._________________________   15.01
Карточка 2
Бабушка посадила весной 8 кг картофеля, а осенью со
брала 40 кг. Во сколько раз больше собрала бабушка
картофеля осенью, чем посадила весной? На сколько
кг картофеля меньше посадила бабушка весной, чем со
брала осенью?
1)
2)
Ответ:
Карточка 2
Бабушка посадила весной 8 кг картофеля, а осенью со
брала 40 кг. Во сколько раз больше собрала бабушка

картофеля осенью, чем посадила весной? На сколько кг
картофеля меньше посадила бабушка весной, чем собра
ла осенью?
1)
2)
Ответ:
2. Выполните действия:
28:4=                  67+21:7=                 42:6=
60:10=                (5626)х3=              54:6=
10 х5=                36:4 + 35=               48:6=
Ф.И._________________________   15.01
2. Выполните действия:
28:4=                  67+21:7=                 42:6=
60:10=                (5626)х3=              54:6=
10 х5=                36:4 + 35=               48:6=
Ф.И._________________________   15.01 15 января.
Классная работа.
Какова закономерность данного ряда
чисел? Продолжите ряд чисел.
  7     1 4    2 1    2 8    3 5    4 2   4 9   5 6  6 3 Устный счёт Самоопределение к
деятельности
Самоопределение к деятельности Сегодня мы продолжим работать над темой… Задача 4.
Проверила – 28т.
Осталось – 7т.
во? раз
на? т. Задача 4.
Кр.к. – ? 3р. по
6к.Бел.к. – ? 7р. по 6к.   ? №6. устно Домашнее задание:
2017
Сентябрь
Матем.
Русск.яз.
Лит.чтен.
13
14
Матем.
Русск.яз.
Лит.чтен.
15
Матем.
Русск.яз.
Лит.чтен.
2017
Сентябрь
16

19
17
18

file_name: Урок 68. Умножение числа 7. Деление на 7.ppt

description: Устный счёт

description: устно

intro:
УРОК 1. Умножение числа 7. Деление на 7
(с. 3—4)
Цели урока:
1) раскрыть закономерности составления новых таб-
личных случаев умножения числа 7 и деления на 7, закре-
пить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3,
4, 5 и 6;
2) продолжить работу по совершенствованию вычисли-
тельных навыков, умения решать задачи на разностное
и кратное сравнение, обосновывать действия.УРОК 1. Умножение числа 7. Деление на 7
(с. 3—4)
Цели урока:
1) раскрыть закономерности составления новых таб-
личных случаев умножения числа 7 и деления на 7, закре-
пить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3,
4, 5 и 6;
2) продолжить работу по совершенствованию вычисли-
тельных навыков, умения решать задачи на разностное
и кратное сравнение, обосновывать действия.

title: Презентация по математике на тему "Умножение числа 7. Деление на 7." (3 класс, математика)


extracted_text:
Хорда, проходящая через центр
окружности Д И А М Е
Т
Р Угол треугольника Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А Геометрическая фигура
состоящая из  точки и двух лучей,
исходящих из этой точки Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л Прибор для измерения углов Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л
Т Р
А Н С П О Р
Т
И Р Название оси Ох Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л
Т Р
А Н С П О Р
Т
И Р
А Б Ц И С С Отрезок, имеющий направление Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л
Т Р
А Н С П О Р
Т
И Р
А Б Ц И С С
В Е
К
Т О Р Отрезок, соединяющий центр
окружности с какой либо его
точкой Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л
Т Р
А Н С П О Р
Т
И Р
А Б Ц И С С
В Е
К
Т О Р
Р А Д И У
С Двутавр • Двут враа
 — стандартный профиль
конструктивных элементов
из чёрного проката или дерева, имеющий
сечение, близкое по форме к букве «Н».
• Двутавровая металлическая балка широко
применяется в строительстве
перекрытий и мостовых сооружений. Также
стальные двутавровые балки часто
используются для армирования шахтных
стволов, в автомобильной промышленности
и вагоностроении. определяется как отношение противолежащего катета угла
 прямоугольного треугольника к прилежащему катету • Конусностью называется отношение диаметра основания конуса к
высоте. Конусность рассчитывается по формуле К=D/h, где D –
диаметр основания конуса, h – высота
• Если конус усеченный, то  К = (Dd)/h. Задачи для самостоятельного
решения
1. Дан конус, у которого d=30 мм,
 h=500 мм, К=1: 20. Определить больший
диаметр конуса.
2. Вычислить уклон в %

file_name: Презентация_2.ppt

description:
Д И А М Е
Т
Р

description: Угол треугольника

description:
Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А

description:
Д И А М Е
Т
Р
В Е
Р Ш И Н А
У Г О Л

description: Прибор для измерения углов

description: Название оси Ох

description: Отрезок, имеющий направление

description: Двутавр

intro: Данная презентация поможет рассказать о значении математики в будущей профессии. О том, как могут пригодиться умения делить окружность на равные части на конкретных примерах.Также обучающиеся узнают, что такое  уклон и конусность и как они вычисляются с помощью основных формул из курса геометрии.

title: Презентация к уроку « Математика в твоей будущей профессии».


extracted_text:
КОНКУРС
«РАЗМИНКА
» Какое дикое
животное очень
похоже на собаку? У какого дерева
ствол белый? Какая птица
подкладывает яйца в
чужие гнёзда? Кто бежит,
выставляя
вперёд
задние
ноги? Пингвин – птица
или нет?
ПТИЦА
Какое самое большое
животное, обитающее в
море? Где у кузнечика
ухо?
Какой вред
деревьям
приносит сбор
сока? Животное,
которое строит
дом на реке? Кто в году четыре
раза
переодевается? Сколько ног у
паука?
Какое самое
высокое
животное? КОНКУРС
«ЭРУДИТ»
ЗВЕРИ                                         ЖУЖЕЛИА
ПТИЫ                                         ПЕЛИКАН
НАСЕКОМЫЕ                          КАБАН
ЗЕМНОВОДНЫЕ                     АКУЛА
РЫБЫ                                         ЯЩЕРИА
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ            СЛОН КОНКУРС
«РЕБУСЫ» КОНКУРС
«ЗАГАДОЧНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ»
ШАУГКЯЛ               ВАЙРУЕМ
СОЛЬ                         ЗОКА
ЛЬДОША                  БАОБЧАК
БАКОСА                   ДЕВЬДЕМ КОНКУРС
«Характер наш и братьев
наших меньших»
Коварная, как …..
Трусливый , как …
Злой, как …
Голодный, как …
Упрямый, как …
Тихий, как …
Вольный, как … КОНКУРС
КАПИТАНОВ КОНКУРС
«ПАНТОМИМА» КОНКУРС
«ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ » КОНКУРС
«ДРУЗЬЯ
 ПРИРОДЫ»

file_name: Викторина презентаия.pptx

description:
КОНКУРС
«РАЗМИНКА
»

description:
У какого дерева
ствол белый?

description:
Животное,
которое строит
дом на реке?

description:
Кто в году четыре
раза
переодевается?

description:
КОНКУРС
«РЕБУСЫ»

description:
КОНКУРС
КАПИТАНОВ

description:
КОНКУРС
«ПАНТОМИМА»

description:
КОНКУРС
«ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ »

description:
КОНКУРС
«ДРУЗЬЯ
 ПРИРОДЫ»

intro: Презентация содержит занимательные вопросы и задания по окружающему миру в виде викторины. Она рассчитана на учащихся 2 классов. Викторина  содержит такие конкурсы: "Ребусы", "Эрудит", Характер наш и братьев наших меньших", "Загадочные животные", "Пантомима". На протяжении всего мероприятия включены задания для зрителей.Презентация содержит занимательные вопросы и задания по окружающему миру в виде викторины. Она рассчитана на учащихся 2 классов. Викторина  содержит такие конкурсы: "Ребусы", "Эрудит", Характер наш и братьев наших меньших", "Загадочные животные", "Пантомима". На протяжении всего мероприятия включены задания для зрителей.

title: Презентация викторины  "Знатоки природы"


extracted_text:
Презентация по
Презентация по
английскому языку
английскому языку
“ My house”
“ My house”
Ворожцова М.В.
Ворожцова М.В. My house.
My house. There is a bedroom in my flat.
 There is a bedroom in my flat.
There are no pantries in my house.
 There are no pantries in my house.
There ….. kitchen(s) in my home
 There ….. kitchen(s) in my home
There …… living room(s) in my flat.
 There …… living room(s) in my flat.
There …….bathroom(s) in my flat.
 There …….bathroom(s) in my flat.
There ……………………. .
 There ……………………. . буквы!
буквы!
Вставь пропущенные
Вставь пропущенные
Bedr…..m                  P…ntry
 Bedr…..m                  P…ntry
Kit…..en                    Arm……air
 Kit…..en                    Arm……air
Ba…..room                S…elf
 Ba…..room                S…elf
Win…..w                   Fl……r
 Win…..w                   Fl……r
Ch…..r                      F…repl…ce
 Ch…..r                      F…repl…ce
Liv…..g room             Pic……re.
 Liv…..g room             Pic……re. Расскажи о своей
Расскажи о своей
комнате.
комнате.
    My room is small but nice. There
My room is small but nice. There
are two windows in the room.
are two windows in the room.
There … a table and two
There … a table and two
armchairs. There …. a blue
armchairs. There …. a blue
carpet on the floor. There … no
carpet on the floor. There … no
pictures on the walls, but there
pictures on the walls, but there
…. a clock here. There …………
…. a clock here. There …………

description:
My house.
My house.

intro: Данная презентация предназначена для учеников 4 класса. цель - повторить пройденный учебный материал  в форме игры. лексика на тему : " My house", " Furniture" , There is\ there are. Развить умения использовать свои  навыки чтения, устной речи , письма на практике.

title: презентация по английскому языку  " My house" ( 4 класс, английский язык)


extracted_text:
ИМЕНА НА
ВСЕ ВРЕМЕНА
ЛЕВ ЯШИН—
ВРАТАРЬ
ВОЛШЕБНИК
Презентацию подготовила:
учитель нач.классов  МКОУ  СОШ  с.Назино
Дитрих Татьяна Петровна.  Совсем  немного  осталось  подождать , и
Россия  будет принимать  футбольный
                               ***
чемпионат  мира.
 Случится это скоро, в 2018 году.
 Когото признают  лучшим нападающим
, а ктото станет самым лучшим
вратарём.
 Но это в будущем , а в прошлом… ***
Летал в воротах Лев как
стриж,
Взял в Мельбурне вершину,
Игрой очаровал Париж:
Испанскую «машину»
С командой вместе одолев
И Кубок взяв Европы…
Был Яшин грозен, словно
лев,
Сотни голов рукой
«прихлопнув». ***
 Его звали  и «чёрной пантерой» , и «чёрным
осьминогом», и «чёрным пауком»… А на
самом деле  он был Львом, самым
быстрым, самым ловким, самым
сильным. И звали его …
 …Лев Иванович Яшин—лучший вратарь
прошлого  века. ***
 Яшин родился 22 октября 1929 года в
Москве в обычной  рабочей семье. В 14 лет
пошёл работать на завод ,где был
учеником  слесаря. Уже в 16 лет получил
свою первую награду  Родинымедаль «За
доблестный труд в ВОВ 194145гг.»
 Всё свободное  время мальчик посвящал
футболу, мечтая  играть в нападении, но
его  всегда  ставили  на ворота. Однажды
Льва заметил тренер футбольного клуба
«Динамо» и пригласил  в молодёжную
команду (ему на тот момент было 18
лет), за которую играл всю  свою
спортивную жизнь. ***
 Это поразительно, но футбольный
вратарь  умудрился выиграть турнир
по хоккею! Естественно играл в воротах. Его
даже хотели взять в сборную страны, но он
отказался.
 Лев Яшин—олимпийский чемпион ,
единственный из вратарей , кто получил приз
«Золотой мяч» как лучший футболист Европы. БЫЛ   У ЛЬВА  КОРОННЫЙ ТРЮК :
           ОН ВЫХОДИЛ  ДАЛЕКО ИЗ
ВОРОТ  ,
           ВЫПРЫГИВАЛ  НА МЯЧ ,
          ЛЕТЯЩИЙ  ВЫСОКО В  ВОЗДУХЕ,
          В  ПРЫЖКЕ  СНИМАЛ КЕПКУ  ,
          ОТБИВАЛ  МЯЧ ГОЛОВОЙ И
          УСПЕВАЛ  ДО ПРИЗЕМЛЕНИЯ
          НАДЕТЬ КЕПКУ   НА ГОЛОВУ. ***
 27 мая 1971 года состоялся
прощальный матч   42
летнего  Л.Яшина. На
стадионе  было 103 тысячи
зрителей . Когда матч
завершился , вратарь
обратился к болельщикам ,
заполнивших все трибуны
столичных «Лужников», с
простыми  и скупыми
словами благодарности:
«Спасибо, народ!» Именно
народ . Его тоже называли
не менее просто и только
Лёва. ***
МОЖНО ЛИ ПРЕДСТАВИТЬ  КОГОТО ИЗ НЫНЕШНЕГО
ПОКОЛЕНИЯ  НАШИХ ФУТБОЛИСТОВ , КТО СЫГРАЛ БЫ  ЗА
СБОРНУЮ МИРА?                                                        А ВОТ  ЯШИН
СЫГРАЛ?
НА ЗНАМЕНИТОМ  ЛОНДОНСКОМ  СТАДИОНЕ «УЭМБЛИ»
ПРОТИВ СБОРНОЙ  АНГЛИИ , ПОСВЯЩЁННОМ 100ЛЕТИЮ
АНГЛИЙСКОГО ФУТБОЛА.  И ХОТЯ  ВЫИГРАЛИ АНГЛИЧАНЕ,
ЯШИН НЕ ПРОПУСТИЛ НИ ОДНОГО МЯЧА (ВСЕ МЯЧИ
ПРОПУСТИЛ ЕГО СМЕНЩИК).
 МЯЧ В МОИХ РУКАХ — С УМА ТРИБУНЫ СХОДЯТ,
—
ХОТЬ «ДЕСЯТЫЙ» ЕГО ЛОВКО ЗАВЕРНУЛ —
У МЕНЯ ДАВНО ТАКИЕ НЕ ПРОХОДЯТ.
ТОЛЬКО СЗАДИ КТОТО ТИХО ВДРУГ ВЗДОХНУЛ.
ОБЕРНУЛСЯ, ГОЛОС СЛЫШУ ИЗЗА ФОТОКАМЕР:
«ИЗВИНИ, НО ТЫ МНЕ, ЛЁВА, СНИМОК ЗАПОРОЛ.
ЧТО ТЕБЕ — НУ, ЛИШНИЙ РАЗ ПОТРОГАТЬ МЯЧ
РУКАМИ,
НУ А Я БЫ СНЯЛ КРАСИВЫЙ ГОЛ». И  ШЁЛ
«НА  ЯШИНА»
 НАРОД

ВО МНОГИХ
         СТРАНАХ
МИРА,
                          И ,
ЗАБЫВАЯ  ГРУЗ
ЗАБОТ,
                     ПИСАЛ,
РУКОПЛЕСКАЛ
КУМИРУ… ***
Как рано Лев от нас ушёл,
Испита жизни чаша.
Мы Лёву помним хорошо –
России гордость Яшин!
В броске прекрасном он
застыл
В воротах на «Динамо».
Сильнейшим вратарём Лев
слыл,
И памятник  ему – как
знамя! ***
                              В 1990 году
                              Лев Иванович
                              Яшин скончался

                              от рака, а через
                             10 лет , в
2000году,
                              ФИФА  признала
                               Яшина лучшим
                               вратарём
                               20го века.  Используемая литература:
 * Энциклопедия «Что такое? Кто такой?»
                               ***
 *Интернетресурсы
 * Газета «1ооо советов» №2 за 2017год.

file_name: Имена на все времена - копия.pptx

intro: Презентация посвящена лучшему вратарю 20 века Льву Яшину.Цель данной работы - рассказать детям о великом человеке,легенде огромной страны,учить ребят ориентироваться на таких людей,как Яшин,прививать любовь к спорту ,уважение к своему здоровью, работе в команде,достигать свои личные цели,преодолевая все препятствия и  трудности.Презентация на тему :"Имена на все времена - Лев Яшин—вратарь-волшебник"


extracted_text:
ВИДЫ
ГИДРОДИНАМИЧЕСК
ИХ АВАРИЙ
Подготовил
преподаватель организатор ОБЖ
МБОУ «СОШ №5» г. Донской
Машков Валерий Анатольевич ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ
АВАРИИ — АВАРИЙ НА
ГИДРОДИНАМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ
ОБЪЕКТАХ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРЫХ МОГУТ
ПРОИЗОЙТИ КАТАСТРОФИЧЕСКИЕ
ЗАТОПЛЕНИЯ. ЗАТОПЛЕНИЕ— ЭТО ПОКРЫТИЕ ТЕРРИТОРИИ
ВОДОЙ. ПОД ТЕРМИНОМ «ЗАТОПЛЕНИЕ» ЗДЕСЬ И В
ДАЛЬНЕЙШЕМ ИМЕЕТСЯ В ВИДУ ЗАТОПЛЕНИЕ
МЕСТНОСТИ ПРИ РАЗРУШЕНИИ
ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ.
ЗАТОПЛЕНИЕ ПРИБРЕЖНЫХ ТЕРРИТОРИЙ С
НАХОДЯЩИМИСЯ НА НИХ НАСЕЛЕННЫМИ
ПУНКТАМИ, ХОЗЯЙСТВЕННЫМИ ОБЪЕКТАМИ
МОЖЕТ НАСТУПИТЬ В РЕЗУЛЬТАТЕ РАЗРУШЕНИЯ
ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ (ПЛОТИН,
ДАМБ, ПЕРЕМЫЧЕК), РАСПОЛОЖЕННЫХ ВЫШЕ ПО
ТЕЧЕНИЮ РЕКИ, ИЛИ СИСТЕМЫ ИРРИГАЦИОННЫХ
СООРУЖЕНИЙ В ОРОШАЕМЫХ РАЙОНАХ. ПРОСТИРАЕТСЯ НА 6—12 КМ ОТ НЕГО. ВЫСОТА ВОЛНЫ МОЖЕТ ДОСТИГАТЬ
ЗДЕСЬ НЕСКОЛЬКИХ МЕТРОВ. ХАРАКТЕРЕН БУРНЫЙ ПОТОК ВОДЫ СО
СКОРОСТЬЮ ТЕЧЕНИЯ 30 КМ/Ч И БОЛЕЕ. ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОЛНЫ — 30
МИН .
ВТОРАЯ ЗОНА — ЗОНА БЫСТРОГО ТЕЧЕНИЯ (15— 20 КМ/Ч). ПРОТЯЖЕННОСТЬ
ЭТОЙ ЗОНЫ МОЖЕТ БЫТЬ 15— 25 КМ. ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОЛНЫ 50—60 МИН
.
ТРЕТЬЯ ЗОНА — ЗОНА СРЕДНЕГО ТЕЧЕНИЯ (10— 15 КМ/Ч) ПРОТЯЖЕННОСТЬЮ ДО
30—50 КМ. ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ВОЛНЫ 2—3 Ч.
ЧЕТВЕРТАЯ ЗОНА — ЗОНА СЛАБОГО ТЕЧЕНИЯ (РАЗЛИВА). СКОРОСТЬ ТЕЧЕНИЯ
ЗДЕСЬ МОЖЕТ ДОСТИГАТЬ 6—10 КМ/Ч. ПРОТЯЖЕННОСТЬ ЗОНЫ В
ЗАВИСИМОСТИ ОТ РЕЛЬЕФА МЕСТНОСТИ МОЖЕТ СОСТАВЛЯТЬ 35—70 КМ.
ЗОНА КАТАСТРОФИЧЕСКОГО ЗАТОПЛЕНИЯ — ЗОНА ЗАТОПЛЕНИЯ, В ПРЕДЕЛАХ
КОТОРОЙ ПРОИЗОШЛИ МАССОВЫЕ ПОТЕРИ ЛЮДЕЙ,
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ЗНАЧИТЕЛЬНО
ПОВРЕЖДЕНЫ ИЛИ УНИЧТОЖЕНЫ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ, В ПЕРВУЮ
ОЧЕРЕДЬ ЗДАНИЯ И ДРУГИЕ СООРУЖЕНИЯ .В НАШЕЙ СТРАНЕ СУЩЕСТВУЕТ
БОЛЕЕ 30 ТЫС. ВОДОХРАНИЛИЩ И НЕСКОЛЬКО СОТЕН НАКОПИТЕЛЕЙ
ПРОМЫШЛЕННЫХ СТОКОВ И ОТХОДОВ. ИМЕЕТСЯ 60 КРУПНЫХ
ВОДОХРАНИЛИЩ ЕМКОСТЬЮ БОЛЕЕ 1 МЛРД М3. ГИДРОТЕХНИЧЕСКИЕ
СООРУЖЕНИЯ, ЭКСПЛУАТИРУЕМЫЕ НА 200 ВОДОХРАНИЛИЩАХ И 56
НАКОПИТЕЛЯХ ОТХОДОВ, ЯВЛЯЮТСЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО ОПАСНЫМИ
ОБЪЕКТАМИ.
ГИДРОДИНАМИЧЕСКИ ОПАСНЫМИ ОБЪЕКТАМИ НАЗЫВАЮТ СООРУЖЕНИЯ
ИЛИ ЕСТЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЗДАЮЩИЕ РАЗНИЦУ УРОВНЕЙ ВОДЫ
ДО (ВЕРХНИЙ БЬЕФ) И ПОСЛЕ (НИЖНИЙ БЬЕФ) НИХ. К НИМ ОТНОСЯТСЯ
ГИДРОТЕХНИЧЕСКИЕ СООРУЖЕНИЯ НАПОРНОГО ФРОНТА: ПЛОТИНЫ,
ЗАПРУДЫ, ДАМБЫ, ВОДОПРИЕМНИКИ И ВОДОЗАБОРНЫЕ СООРУЖЕНИЯ,
НАПОРНЫЕ БАССЕЙНЫ И УРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗЕРВУАРЫ, ГИДРОУЗЛЫ,
МАЛЫЕ ГИДРОЭЛЕКТРОСТАНЦИИ И СООРУЖЕНИЯ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
ИНЖЕНЕРНОЙ ЗАЩИТЫ ГОРОДОВ И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ УГОДИЙ. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КАКИХ
ЛИБО ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (ДЛЯ
ПРОИЗВОДСТВА ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ,
МЕЛИОРАЦИИ ТЕРРИТОРИИ И Т. П.).К
ВРЕМЕННЫМ ОТНОСЯТ СООРУЖЕНИЯ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПЕРИОД СТРОИТЕЛЬСТВА
И РЕМОНТА ПОСТОЯННЫХ
ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ .КРОМЕ
ТОГО, ГИДРОТЕХНИЧЕСКИЕ СООРУЖЕНИЯ
ПОДРАЗДЕЛЯЮТ НА ОСНОВНЫЕ И
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ . К ОСНОВНЫМ ОТНОСЯТ
СООРУЖЕНИЯ НАПОРНОГО ФРОНТА, ПРОРЫВ
КОТОРЫХ ПОВЛЕЧЕТ ЗА СОБОЙ НАРУШЕНИЕ
НОРМАЛЬНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАСЕЛЕНИЯ БЛИЗЛЕЖАЩИХ НАСЕЛЕННЫХ
ПУНКТОВ, РАЗРУШЕНИЕ, ПОВРЕЖДЕНИЕ
ЖИЛЫХ ЗДАНИЙ ИЛИ ОБЪЕКТОВ НАРОДНОГО
ХОЗЯЙСТВА. ЭТИХ СООРУЖЕНИЙ В РОССИИ
ОКОЛО 40.К ВТОРОСТЕПЕННЫМ ОТНОСЯТ
ГИДРОТЕХНИЧЕСКИЕ СООРУЖЕНИЯ
НАПОРНОГО ФРОНТА, РАЗРУШЕНИЕ ИЛИ
ПОВРЕЖДЕНИЕ КОТОРЫХ НЕ ПОВЛЕЧЕТ ЗА
СОБОЙ СУЩЕСТВЕННЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ .
ОСНОВНЫЕ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ
ГИДРОДИНАМИЧЕСКИХ АВАРИЙ, СВЯЗАННЫХ
С РАЗРУШЕНИЕМ ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ
СООРУЖЕНИЙ, — ВОЛНА ПРОРЫВА И
ЗАТОПЛЕНИЕ МЕСТНОСТИ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Виды гидродинамических аварий.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Гидродинамические аварии — аварий на гидродинамически опасных объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления.
Затопление— это покрытие территории водой. Под термином «затопление» здесь и в дальнейшем имеется в виду затопление местности при разрушении гидротехнических сооружений.Затопление прибрежных территорий с находящимися на них населенными пунктами, хозяйственными объектами может наступить в результате разрушения гидротехнических сооружений (плотин, дамб, перемычек), расположенных выше по течению реки, или системы ирригационных сооружений в орошаемых районах.презентация по ОБЖ для 8 класса

title: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности ( 8 класс) "Гидродинамические аварии"


extracted_text: Презентация на тему: Знаменитые иллюстраторыВыполнил: Сузиков Иван. МОУ « Гимназия №9» .Учитель : Ивашкина Елена Александровна  Удивительно, но у детской иллюстрации России (СССР)есть точный год рождения - 1925 год. В этом годубыл создан отдел детской литературы в Ленинградскомгосударственном издательстве (ГИЗе). До этого книгис иллюстрациями специально для детей не издавались.     Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся нашим детям?            Узнавайте, вспоминайте, делитесь своим мнением.   Владимир Сутеев (1903-1993)Пожалуй, самый известный детский художник-иллюстратор, а также автор книг для дошколят. Все наше поколение выросло на его книжках. Его рисунки, на первый взгляд, неброские, но очень добрые. В них полностью отсутствует агрессия, как и в самих сказках Сутеева. «Мешок яблок».СутеевКК»Кто сказал Мяу  Сутеев«Разные колеса» Сутеев              Борис Александрович Дехтерёв (1908-1993, Калуга, Москва) – народный художник, советский график (считается, что «Школа Дехтерёва» определила развитие книжной графики страны), иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим  учителем.            Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена. А также произведения других русских писателей и мировых классиков, например, Михаила Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.    Кот  в сапогахЗолушкаКрасная шапочкаСпящая красавица              Николай Александрович Устинов (1937г.р., Москва), его педагогом был Дехтерёв, а многие современные художники-иллюстраторы уже Устинова считают своим учителем.Николай Устинов – народный художник, иллюстратор. Сказки с его иллюстрациями издавались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Почти триста произведений проиллюстрировал знаменитый художник для издательств: «Детская литература», «Малыш», «Художник РСФСР», издательств Тулы, Воронежа, Санкт-Петербурга и других. Работал в журнале Мурзилка.            Самыми любимыми для детей остаются иллюстрации Устинова к русским народным сказкам: Три медведя, Маша и медведь, Лисичка сестричка, Царевна-лягушка, Гуси-лебеди и многим другим.  Истинно народный художник, знаменитый книжный иллюстратор, изумительный пейзажист.Родился в Рязани. Закончил Московскую художественную школу (МСХШ), затем, в 1961 г., – графический факультет Московского художественного института им. Сурикова. Начинал свою карьеру как карикатурист, печатался в сатирическом журнале "Крокодил" и даже представлял свое будущее именно как работу в "веселой" книге.    Три медведя Маша и медведьГуси лебеди    Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973, Вятка, Ленинград) - народный художник и иллюстратор. Его картинки к фольклорным песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам (Ладушки, Радуга-дуга). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.            Покупая детские книги с иллюстрациями Юрия Васнецова обращайте внимание, чтобы рисунки были четкими и в меру яркими. Пользуясь именем известного художника, в последнее время часто издают книги с нечеткими сканами рисунков или с повышенной неестественной яркостью и контрастностью, а это не очень хорошо для детских глаз.       Леонид Викторович Владимирский (1920 г.р., Москва) — русский график и самый популярный иллюстратор книг про Буратино А. Н. Толстого и про Изумрудный город А. М. Волкова, благодаря которым он получил широкую известность в России и странах бывшего СССР. Рисовал акварелью. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классическими для произведений Волкова. Ну а Буратино в том виде, в котором его знает и любит уже несколько поколений детей, бесспорно его заслуга.         Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965, Москва) — художник-график, книжный иллюстратор, поэт. Работы художника находятся во многих региональных музеях, а также в частных коллекциях в России и за рубежом. Иллюстрировал «Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова, «Басни» Ивана Крылова, журнал «Веселые картинки». Книга с его стихами и картинками «Пик, пак, пок» очень любима уже ни у одного поколения детей и родителей (Брифф, жадный мишка, жеребята Черныш и Рыжик, пятьдесят зайчат и другие)                Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград) — русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе Александра Сергеевича Пушкина. Разработал свой стиль – «билибинский» - графическое представление с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованный и подробный узорчатый контурный рисунок, расцвеченный акварелью. Стиль Билибина стал популярен и ему стали подражать.            Сказки, былины, образы древней Руси для многих уже давно неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.        Владимир Михайлович Конашевич (1888-1963, Новочеркасск, Ленинград) – русский художник, график, иллюстратор. Детские книги иллюстрировать начал случайно. В 1918 году его дочери было три года. Конашевич нарисовал для нее картинки на каждую букву алфавита. Один из знакомых увидел эти рисунки, они ему понравились. Так была напечатана «Азбука в картинках» - первая книга В. М. Конашевича. С тех пор художник стал иллюстратором детских книг.              Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва) - мультипликатор и художник-иллюстратор детских книг. Анатолий Савченко был художником-постановщиком мультфильмов "Малыш и Карлсон" и "Карлсон вернулся" и автором иллюстраций к книгам Линдгрен Астрид. Самые известные мульт-работы с его непосредственным участием: Мойдодыр, приключения Мурзилки, Петя и Красная шапочка, Вовка в Тридевятом царстве, Щелкунчик, Муха-Цокотуха, попугай Кеша и другие. В России много талантливых и прекрасных иллюстраторов, но есть и такие которых называют Русская семерка. Вот их имена: Иван Билибин, Елена Поленова, Юрий Васнецов, Владимир Конашевич, Георгий Нарбут, Борис Зворыкин, Борис Диодоров.7 "сказочных" иллюстраторов Они подарили нам сказку! Художники-иллюстраторы, которые "оживили" наших любимых героев. Путеводитель по книжкам, стилю, техникам и истории из жизни.   Спасибо за внимание

file_name: знаменитые элюстраторы.pptx

description:
Презентация на тему: Знаменитые иллюстраторы

Выполнил: Сузиков Иван. МОУ « Гимназия №9» .Учитель : Ивашкина Елена Александровна

alt: Удивительно, но у детской иллюстрации

description:
Владимир Сутеев (1903-1993)
Пожалуй, самый известный детский художник-иллюстратор, а также автор книг для дошколят. Все наше поколение выросло на его книжках. Его рисунки, на первый взгляд, неброские, но очень добрые. В них полностью отсутствует агрессия, как и в самих сказках Сутеева.

alt: Мешок яблок».Сутеев КК»Кто сказал

description:
«Мешок яблок».Сутеев

КК»Кто сказал Мяу  Сутеев

«Разные колеса» Сутеев

alt: Кот в сапогах Золушка Красная шапочка

description:
Кот  в сапогах

Золушка

Красная шапочка

Спящая красавица

alt: Николай Александрович Устинов (1937г

description:
            Николай Александрович Устинов (1937г.р., Москва), его педагогом был Дехтерёв, а многие современные художники-иллюстраторы уже Устинова считают своим учителем.
Николай Устинов – народный художник, иллюстратор. Сказки с его иллюстрациями издавались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Почти триста произведений проиллюстрировал знаменитый художник для издательств: «Детская литература», «Малыш», «Художник РСФСР», издательств Тулы, Воронежа, Санкт-Петербурга и других. Работал в журнале Мурзилка.            Самыми любимыми для детей остаются иллюстрации Устинова к русским народным сказкам: Три медведя, Маша и медведь, Лисичка сестричка, Царевна-лягушка, Гуси-лебеди и многим другим.

Истинно народный художник, знаменитый книжный иллюстратор, изумительный пейзажист.
Родился в Рязани. Закончил Московскую художественную школу (МСХШ), затем, в 1961 г., – графический факультет Московского художественного института им. Сурикова. Начинал свою карьеру как карикатурист, печатался в сатирическом журнале "Крокодил" и даже представлял свое будущее именно как работу в "веселой" книге.

alt: Три медведя Маша и медведь Гуси лебеди

description:
  Три медведя

 Маша и медведь

Гуси лебеди

alt: Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973,

alt: Леонид Викторович Владимирский (1920 г

alt: Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965,

alt: Иван Яковлевич Билибин (1876-1942,

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В презентации представлен материал о знаменитых иллюстраторах детских книг.  Их биографии, творческий путь, работы   Презентация имеет ряд вопросов по  предложенному материалу.  Данную презентацию можно использовать как на уроках литературного чтения, так и на уроках внеклассного чтения и в кружковой работе.Презентация по литературному чтению о знаменитых иллюстраторах детских книг

title: Презентация по литературному чтению . 3 класс. " Знаменитые иллюстраторы детских книг"


file_name: Презентация2.pptx

title: КВН (клуб важных наук) по ПДД