extracted_text:
Литературное
Литературное
чтение
чтение
3 класс
3 класс
Учитель начальных классов
Коломыцева Елена Геннадиевна
Г. Выкса МБОУ Гимназия №14 зайка
Хрупок и мал. Небольшого он веса.
    Хрупок и мал. Небольшого он веса.
Бегает в шубке блестящей по лесу.
Бегает в шубке блестящей по лесу.
Вырубки любит, полянки, опушки…
Вырубки любит, полянки, опушки…
Клинышком хвостик и длинные ушки.
Клинышком хвостик и длинные ушки.
Летняя лежка - под кустиком в ямке.
Летняя лежка - под кустиком в ямке.
Гнезда из трав себе делают самки,
Гнезда из трав себе делают самки,
Если должны малыши появиться.
Если должны малыши появиться.
Рыси и волки, орлы и лисицы
Рыси и волки, орлы и лисицы
Очень опасны для этого рода.
Очень опасны для этого рода.
Прытью его наградила природа.
Прытью его наградила природа.
Ест одуванчик, цикорий, люцерну…
Ест одуванчик, цикорий, люцерну…
А вот зимою питается скверно:
А вот зимою питается скверно:
Ветошью трав, семенами, корою…
Ветошью трав, семенами, корою…
Туго приходится вьюжной порою.
Туго приходится вьюжной порою.
Имя  зверька поскорей отгадай-ка!
Имя  зверька поскорей отгадай-ка!
Правильно. Это, конечно же,…
Правильно. Это, конечно же,… Сошлись раз зайцы и стали плакаться на свою
Сказка
жизнь:
— И от людей, и от собак, и от орлов, и от
прочих зверей погибаем. Уж лучше раз
умереть, чем в страхе жить и мучиться,
давайте утопимся!
И поскакали зайцы на озеро топиться. Лягушки
услыхали зайцев и забултыхали в воду.
Один заяц и говорит:
— Стойте, ребята! Подождем топиться: вот
лягушачье житье, видно, еще хуже нашего:
они и нас боятся! Вышли
Потешка
зайки на лужок,
 на лужок,
Вышли зайки
Встали в маленький кружок.
Встали в маленький кружок.
Пляшут, скачут, веселятся,
Пляшут, скачут, веселятся,
Злого волка не боятся.
Злого волка не боятся.
Берегись, лесной народ!
Берегись, лесной народ!
На охоту волк идёт.
На охоту волк идёт.
Разбежались все зайчата
Разбежались все зайчата
И попрятались куда-то.
И попрятались куда-то.
Не шевелятся, сидят,
Не шевелятся, сидят,
Не поймает волк зайчат!
Не поймает волк зайчат! Скороговорка
Серый Зайка, не меЧтай,
Серый Зайка, не меЧтай,
ЛуЧше СкаЗки поЧитай.
ЛуЧше СкаЗки поЧитай.
Зайка ноСик поЧеСал,
Зайка ноСик поЧеСал,
Зайцам СкаЗки поЧитал.
Зайцам СкаЗки поЧитал. Рассказ
Рассказ
            На поляне сидит зайчонок и
На поляне сидит зайчонок и

ждёт. Ждёт он, когда зайчиха
ждёт. Ждёт он, когда зайчиха
мимо пробежит и покормит его
мимо пробежит и покормит его
молоком. Маму свою зайчонок не
молоком. Маму свою зайчонок не
знает. Для него все зайчихи –
знает. Для него все зайчихи –
мамы, потому что каждая зайчиха
мамы, потому что каждая зайчиха
кормит и своих, и чужих зайчат.
кормит и своих, и чужих зайчат. Лев Николаевич
Толстой
« Зайцы». Лев Николаевич Толстой
18281910 Произведения Л.Н. Толстого
О природе
О Родине
О людях, о
детях
рассказы
сказки
были
басни
разножанровы
й
художественные
вызывают чувства
?
? 1. Определить жанр произведения,
вид текста?
2. Ответить на вопрос:
    Что заинтересовало? Озимями
Гуменники
На  гумнах* Критерии: правильность и
краткость сообщения фактов
Виды
зайцев
Чем
кормятся?
Кто их
враги?
Лесные
Корою
деревьев
Полевые
Озимями и
травой
Гуменники  Хлебными
зёрнами
Охотники,
собаки,
волки,
лисицы
Вороны,
орлы
Люди,
собаки
Как
спасаютс
я?
Путают
следы
Путают
следы
Путают
следы Литературные приёмы
Сравнение
Описание
Противопоставление Рассказ «Зайцы» научно
познавательный. В нем автор
сообщает информацию о том,
какие бывают зайцы, чем кормятся,
кто их враги и как спасаются. Рассказы
Л.Н.Толстого
Художественны
е
Научно
познавательные
вызывает
чувства
Косточка
сообщает факты
Зайцы 1. Рассказ
2. Научнопознавательный,
    интересный
3. Сообщает, знакомит, учит
4. Научнопознавательный рассказ
    сообщает факты.
5. Интерес Домашнее задание
      Учебник  прочитать,  подготовить
рассказ о зайцах.

file_name: Зайцы Л.Н. Толстой.ppt

description:
Лев Николаевич
Толстой
« Зайцы».

description:
Лев Николаевич Толстой
18281910

description:
Озимями
Гуменники
На  гумнах*

intro:
Презентация к уроку литературного чтения для 3 класса по теме " Л.Н.Толстой Зайцы."Цели:
1. Ввести понятия о рассказах  научно – познавательных и художественных; Сравнить жанры научно – познавательного и художественного рассказов.
2.Научить работать с научно – познавательным текстом (выделять факты и их описания);
3.Обогащать читательский опыт; расширять круг чтения.
4. Отрабатывать навык чтения вслух и про себя.


extracted_text:
Тема 3.1.
Операционные системы и
оболочки
1. Понятие операционной системы
2. Основные функции ОС
3. Классификация ОС
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
1 Понятие операционной системы
 Операционная система (ОС) – это комплекс
программ, обеспечивающих возможность
рационального использования оборудования и
другого программного обеспечения удобным для
пользователя образом.
 Операционные системы призваны упростить
управление ресурсами компьютера, разработку
прикладного программного обеспечения и работу
конечных пользователей.
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
2 Структура вычислительной системы
В понятие вычислительной системы включают:
 hardware, или техническое обеспечение: процессор, память,
монитор, дисковые устройства и т.д., объединенные
магистральным соединением, которое называется шиной.
 software, или программное обеспечение: системное,
прикладное, средства разработки и т.д. К прикладному
программному обеспечению, как правило, относятся
разнообразные банковские и прочие бизнеспрограммы, игры,
текстовые процессоры и т. п. Под системным программным
обеспечением обычно понимают программы, способствующие
функционированию и разработке прикладных программ.
Деление на прикладное и системное программное обеспечение
является отчасти условным и зависит от того, кто осуществляет
такое деление.
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
3 Техническое обеспечение вычислительных систем
 Основная память используется для запоминания программ и данных в двоичном виде и
организована в виде упорядоченного массива ячеек, каждая из которых имеет
уникальный цифровой адрес. Типовые операции над основной памятью – считывание и
запись содержимого ячейки с определенным адресом.
 Выполнение различных операций с данными осуществляется изолированной частью
компьютера, называемой центральным процессором (ЦП). ЦП также имеет ячейки для
запоминания информации, называемые регистрами. Их разделяют на регистры общего
назначения и специализированные регистры. В современных компьютерах емкость
регистра обычно составляет 4–8 байт. Регистры общего назначения используются для
временного хранения данных и результатов операций. Для обработки информации
обычно организовывается передача данных из ячеек памяти в регистры общего
назначения, выполнение операции центральным процессором и передача результатов
операции в основную память.
 Специализированные регистры используются для контроля работы процессора.
Наиболее важными являются: программный счетчик, регистр команд и регистр,
содержащий информацию о состоянии программы.
ЦП
Память
Носители
информации
Принтер
Монитор
Клавиатура
Системная магистраль
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
4 Взаимодействие с периферийными устройствами
 Периферийные устройства предназначены для ввода и
вывода информации. Каждое устройство обычно имеет в
своем составе специализированный компьютер, называемый
контроллером или адаптером. Когда контроллер
вставляется в разъем на материнской плате, он
подключается к шине и получает уникальный номер (адрес).
После этого контроллер осуществляет наблюдение за
сигналами, идущими по шине, и отвечает на сигналы,
адресованные ему.
 Любая операция вводавывода предполагает диалог между
ЦП и контроллером устройства. Когда процессору
встречается команда, связанная с вводомвыводом, входящая
в состав какойлибо программы, он выполняет ее, посылая
сигналы контроллеру устройства. Это так называемый
программируемый вводвывод.
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
5 Основные функциональные задачи ОС
 Операционные системы, как часть системного
программного обеспечения, выполняет ряд
важных задач:
 организация программного интерфейса;
 организация программноаппаратного
взаимодействия (взаимодействие с
аппаратурой);
 организация пользовательского интерфейса;
 организация межмашинного взаимодействия.
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
6 Основные функции классической ОС
 Шесть основных функций, которые выполняют
классические операционные системы:
 Планирование заданий и использования процессора.
 Обеспечение программ средствами коммуникации и
синхронизации.
 Управление памятью.
 Управление файловой системой.
 Управление вводомвыводом.
 Обеспечение безопасности
 Каждая из приведенных функций обычно реализована в
виде подсистемы, являющейся структурным компонентом
ОС.
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
7 Классификация ОС
Реализация многозадачности
По числу одновременно выполняемых задач операционные системы можно
разделить на два класса:
 многозадачные (Unix, OS/2, Windows, Linux);
 однозадачные (например, MSDOS).
Поддержка многопользовательского режима
По числу одновременно работающих пользователей ОС можно разделить
на:
 однопользовательские (MSDOS, Windows 3.x);
 многопользовательские (Windows, Linux, Unix).
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
8 ОС Windows 7
Windows 7 имеет 6 редакций :
Начальная (Starter)
Домашняя базовая (Home Basic)
Домашняя расширенная (Home Premium)
Профессиональная (Professional)
Корпоративная (Enterprise)
Максимальная (Ultimate)
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
9 Рабочий стол в Windows 7
Рабочий стол – это
главная область экрана,
которая появляется
после включения
компьютера и входа в
операционную систему
Windows. Подобно
поверхности обычного
стола, она служит
рабочей поверхностью.
Гаджеты – это мини
программы, которые
предоставляют
короткую справку и
быстрый доступ к
часто используемым
средствам
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
10 Интерфейс ОС Windows 7
Операционная система Windows 7 предлагает
выбор из четырех видов интерфейсов:
упрощенный,
классический,
стандартный
Windows Aero
WMP 12  управление в режиме Aero Peek
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
11 Панель задач ОС Windows 7
Панель задач – это горизонтальная панель в нижней части
экрана. Можно настроить ее вид и параметры для удобной
работы.
На панели задач можно изменить расположение кнопок,
просмотреть эскизы открытых окон и даже закрепить любимые
программы для простого доступа
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена Львовна
12

file_name: Тема 3.1 Операционные системы и оболочки.pptx

intro: Данную презентацию можно использовать на лекциях по информатике при изучении темы "Операционные системы и оболочки". В презентации приведении схема, иллюстрирующая место операционной системы в многоуровневой структуре компьютера, раскрыто определение ОС, функции и классификация операционных систем,основные компоненты операционной системы, эволюция операционных систем. Учебный материал предназначен для знакомства с новой темой.Презентация по информатике

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему "Операционные системы и оболочки"


extracted_text:
LOGO
Переработка мусора :
благо или зло? Кострома – мой любимый город Кострома –душа России?
 РУУ
 ООО ”ЭкоТехноМенеджмент"
 РУУ

. ООО ”ЭкоТехноМенеджмент"
ООО ”ЭкоТехно
Менеджмент"
Капров
Дмитрий Львович
Кострома
Вологда
Санкт
Петербург
Москва
Ярославль Полигон в Красном –на –Волге ?
            Красное
 против полигона
д.Холм,
 Судиславский район .
Костромская область  биорегион
Металл Тарифы ЖКХ
Ряд 3
Ряд 2
Ряд 1
14
12
10
8
6
4
2
0
Категория 1
Категория 2
Категория 3
Категория 4 Моя семья и мусор Моя семья и мусор Моя семья и мусор Мой руководитель работы
и красота мусора Хорошее и плохое в переработке
мусора
        Плюсы
         Минусы
 меньше свалок  меньше нагрузка на
 в погоне за прибылью зачастую
окружающую среду, улучшение
экологической обстановки области
 больше мусоросортировочных
забывают об интересах жителей (в
данном случае это решение о
строительстве полигона в Красном на
Волге )
 споры и  недопонимание друг друга :
инвесторов и рядовых жителей,
 повышение тарифов услуг ЖКХ
комбинатов  больше вторсырья, больше
природных ресурсов остается не
тронутыми
 продлевая жизнь мусору,  мы экономим
бюджет, получаем эстетическое
наслаждение, положительно влияем на
окружающую среду Переработка отходов  это не прихоть,
а необходимость Красивый город  чистый город LOGO
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Исследовательская раб.pptx

description: Кострома – мой любимый город

description:
Кострома –душа России?
 РУУ


description:
ООО ”ЭкоТехноМенеджмент"
 РУУ

.

description:
.
Костромская область  биорегион
Металл

description: Моя семья и мусор

description: Моя семья и мусор

description: Моя семья и мусор

description: Красивый город  чистый город

description:
LOGO
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Переработка мусора : благо или зло .Исследовательская  работа по географии в год экологии .По данной теме составлена презентация , которую можно активно использовать на уроках географии. Представлена информация по Костромскому мусоросортировочному комбинату, единственному в России, и примеры использования бытового мусораПрезентация

title: Переработка мусора : благо или зло ?


extracted_text:
ВРЕД ВЫСОКИХ
КАБЛУКОВ С ТОЧКИ
ЗРЕНИЯ ФИЗИКИ.
Автор:
Головина Марина, Полякова
Ксения, Кирьянова Арина, 8
класс, МАОУ Барыбинская СОШ

Научный руководитель:
Кашинская Валентина Ивановна,
учитель физики
Школьная научнопрактическая конференция
2016год «Ах, эти ножки с каблучком!
А если боль в спине потом?
Греши, греши, но следом…… кайся.
Весь день на каблуках ходить и не
пытайся
Ложись и отдыхай сполна,
тогда не заболит спина».
Актуальность работы.
Тема,  выбранная  нами  и  наши
исследования,  опираются  на  связь
биологией,
законов  физики
медициной и математикой.
с Цель работы.
Выявление факторов, опасно влияющих на
здоровье вследствие длительного  ношения обуви
на высоком каблуке, с точки зрения физики. Для достижения данной цели мы поставили
следующие задачи:
историю происхождения каблуков.
•Проанализировать материал по теме исследования и проследить
полученных данных.
преподавателей нашей школы о каблуках; провести анализ
 мнения учащихся и
•Провести анкетирование, чтобы узнать
горизонтальной поверхности и на высоких каблуках.
•Сравнить динамику и статику стопы находящуюся на ровной
длительного ношения обуви на высоких каблуках.
•Объяснить с точки зрения физики возникновение заболеваний изза
этим вопросам.
определить  идеальную высоту каблука и провести исследования по
установить зависимость давления на стопу от наличия каблука;
•Выяснить, почему так сложно ходить на высоких каблуках;
часах и родительских собраниях.
разработать материал, который можно использовать на классных
изготовить буклет о вреде постоянного ношения каблуков;
•Разработать правила, которые помогут сохранить наше здоровье;
•Ознакомить всех учениц школы с результатами данной работы.
1
2
3
4
5
6
7
1234567

file_name: КАБЛУКИ 2016.pptx

intro: презентация по физике "Вред высоких каблуков с точки зрения физики. "Проанализирован материал по теме исследования и изучена история происхождения каблуков. Проведено анкетирование и анализ результатов. Изучена динамика и статика стопы с каблуками и без них. Выявлены неприятные последствия ношения высоких каблуков и других видов обуви. Разработаны правила, которые помогут сохранить здоровье. Изготовлен буклет о вреде постоянного ношения каблуков. Разработан материал, который можно использовать на внеклассных мероприятиях.Самый главный вывод к которому мы пришли - вред высоких каблуков с точки зрение физики объясняется избыточной перегрузкой передней части стопы, потерей рессорной функции стопы, неправильным распределением веса тела,   изменением положения центра тяжести тела и уменьшением площади опоры тела.

title: Презентация "Вред высоких каблуков с точки зрения физики"


extracted_text:
Тема 5.2.
Табличный процессор
ГБОУ СПО СПб ТКУиК
Куприянова Елена
Львовна Содержание лекции
1. Общие сведения об интерфейсе MS Excel 2007
2. Файлы MS Excel 2007
3. Строка формул
4. Структура документа MS Excel 2007
5. Перемещение по книге и листу
6. Выделение листов и фрагментов листа
7. Отмена и возврат действий
8. Ввод данных с помощью клавиатуры
9. Ввод чисел, дат, времени
10. О Формулах Содержание лекции
11. Операторы
12. Использование ссылок в формулах: абсолютные,
относительные, смешанные ссылки
13. Проверка ошибок
14. Математические вычисления
15. Статистические вычисления
16. Работа с примечаниями
17. Защита данных Общие сведения
Лента – главный элемент интерфейса.
Удалить ленту, заменить панелями инструментов
из предыдущих версий MS Excel нельзя! Общие сведения
Ленту можно свернуть или восстановить двойным
нажатием по названию вкладки или Ctrl+F1.
Содержание ленты для каждой вкладки постоянно
и неизменно. Вкладки
По умолчанию отображается 7 постоянных вкладок:
Главная,     Вставка,     Разметка страницы,
Формулы,   Данные,      Рецензирование,       Вид.
Дополнительная вкладка:
Разработчик. Вкладки
Стандартный набор вкладок заменяется при переходе
из режима создания документа в другой режим:
 Предварительный просмотр. Вкладки
Контекстные вкладки – появляются автоматически при
переходе в соответствующий режим либо при выделении
объекта или установке на него курсора. Используются для
работы с таблицами, рисунками, диаграммами и т.п. Элементы управления
Те же самые, что и в MS Word!
Кнопки;
раскрывающиеся кнопки;
списки;
раскрывающиеся списки;
счетчики;
кнопки с меню;
флажки;
значки (кнопки) группы. Кнопка Office
При нажатии кнопки отображается:
– меню основных команд для работы с файлами;
– список последних документов;
– команда для настройки параметров приложения. Панель быстрого доступа
Расположена в верхней части окна Excel и предназначена
для быстрого доступа к наиболее часто используемым
функциям. Минипанель инструментов
Содержит основные наиболее часто используемые элементы
для оформления данных.
Не отображается автоматически при выделении фрагмента
листа. Для отображения панели щелкнуть правой кнопкой
по выделенной области. Строка формул
Для просмотра и редактирования содержимого выделенной
ячейки можно увеличить высоту строки формул.
Для этого щелкните по кнопке Развернуть строку формул. Файлы MS Excel 2007
Новый формат файлов, основанный на языке XML.
Файлы, которые сохраняются с расширением xlsx,
не могут содержать макросы, написанные на языке
VBA или элементы управления ActiveX.
Только файлы с расширением xlsm могут содержать
макросы на языке VBA и элементы управления ActiveX,
хранящиеся в обособленных частях файла. Структура документа MS Excel 2007
Книга (рабочая книга) – документ MS Excel.
Книга состоит из листов. По умолчанию – 3.
Мин. число листов – 1, максимальное – не ограничено.
Произвольный порядок размещения.
Каждый лист имеет уникальное имя.
Ярлыки листов находятся в нижней части окна.
Листы содержат таблицы, диаграммы, рисунки и другие
объекты. Могут быть листы, содержащие только
диаграмму. Структура документа MS Excel 2007
Лист состоит из ячеек, объединенных в столбцы и строки.
16834 столбцов, именуются буквами английского алфавита.
Первый столбец – А, последний – XFD.
1048576 строк, именуются арабскими цифрами.
Адрес ячейки (ссылка) состоит из заголовка столбца и
заголовка строки (А1, XFD1048576).
Ячейка (или диапазон ячеек) может иметь имя.
Ячейка может содержать данные (текстовые, числовые,
даты, время и т.п.) и формулы.
Ячейка может иметь примечание. Режимы просмотра листа MS Excel 2007
Режим Обычный – по умолчанию.
Для выполнения большинства задач – ввод и обработка
данных, форматирование данных и ячеек, вычисления,
построение диаграмм и т. д.
Режим Разметка страницы позволяет изменять данные
и при этом видеть их так, как они будут напечатаны на
бумаге. В этом режиме обычно создают и оформляют
колонтитулы.
Режим Страничный – отображается только таблица и
границы страниц.Остальные ячейки листа не отображаются
Режим Во весь экран – скрытие большинства элементов
окна. Масштаб отображения листа
Минимальный масштаб – 10%
Максимальный масштаб – 400% Одновременный просмотр частей листа
Можно разделить лист по горизонтали и по вертикали на
отдельные области. Закрепление областей листа
Используется при просмотре больших таблиц, чтобы при
прокрутке листа закрепленные строки и столбцы
оставались в окне.
Закреплять можно только строки, только столбцы или
и строки и столбцы одновременно.
Используется кнопка Закрепить области группы Окно
вкладки Вид. Скрытие и отображение столбцов и строк
Временно ненужные для работы столбцы и строки листа
можно скрыть.
1. Выделить один или несколько столбцов / строк.
2. В контекстном меню выбрать команду Скрыть.
Для отображения: выделить столбцы слева и справа от
скрытых, в контекстном меню выбрать Отобразить. Перемещение по книге
Для перехода к нужному листу книги щелкнуть мышью по
соответствующему ярлыку листа в нижней части окна
книги.
Если необходимый ярлык не отображен в строке ярлыков,
то для перехода к ярлыку нужного листа можно
воспользоваться кнопками прокрутки ярлыков.
Переход между листами с помощью клавиатуры:
1. Ctrl + Page Up – переход к листу, расположенному слева
от активного листа.
2. Ctrl + Page Down – к листу, расположенному справа. Перемещение по книге
Полный список листов книги:
1. Щелкнуть правой кнопкой мыши по любой кнопке
2. прокрутки ярлыков.
2. В контекстном меню выбрать нужный лист.
Если в книге более 15 листов, для перехода к листу:
1. В контекстном меню выбрать команду Все листы
2. В диалоговом окне Переход к листу текущей книги
выбрать нужный лист. Перемещение по книге
Чтобы облегчить поиск нужных ярлыков, их можно
пометить разными цветами.
1. Щелкнуть по ярлыку листа правой кнопкой мыши.
2. В контекстном меню выбрать команду Цвет ярлычка,
затем выбрать цвет в палитре цветов. Перемещение по листу
1. С использованием мыши.
2. С использованием клавиатуры:
Page Up, Page Down, Home;
Ctrl +  – переход к правому краю текущей области;
Ctrl +  – к левому краю;
Ctrl +  – к нижнему краю;
Ctrl +  – к верхнему краю;
Ctrl + Home – переход в начало листа;
Ctrl + End – переход в последнюю ячейку на листе
(в самой нижней используемой строке крайнего справа
используемого столбца;
Alt + Page Up – переход на экран влево;
Alt + Page Down – на экран вправо. Перемещение по листу
3. С использованием средств Microsoft Excel.
Раскрывающийся список Имя в строке формул содержит
имена ячеек и диапазонов ячеек.
– открыть список, выбрать требуемое имя или
– ввести с клавиатуры адрес нужной ячейки и нажать
клавишу Enter. Выделение листов
Использование ярлыков листа.
У выделенного листа цвет ярлыка ярче, чем у остальных
листов.
Выделенным всегда является текущий лист.
Выделение нескольких рядом расположенных листов:
– щелкнуть мышью по ярлыку первого листа из группы;
– при нажатой клавише Shift щелкнуть мышью по ярлыку
последнего листа из группы. Выделение листов
Выделение нескольких произвольно расположенных
листов:
– щелкнуть мышью по ярлыку первого листа из группы;
– при нажатой клавише Ctrl щелкайте мышью по ярлыкам
необходимых листов.
Выделение всех листов книги:
– щелкнуть правой кнопкой мыши по ярлыку любого
листа;
в контекстном меню выбрать команду Выделить все
листы. Выделение фрагментов листа
Всегда выделена хотя бы одна ячейка. Эта ячейка
обведена толстой линией. Одиночный выделенный
фрагмент листа также обведен толстой линией.
Ячейки затенены, кроме одной, как правило, самой
левой верхней ячейки. Цвет шрифта, цвет заливки и
рамок ячеек при выделении не изменяются. Выделение фрагментов листа
Выделение одной ячейки с помощью мыши:
– навести на нее указатель мыши в виде белого креста;
– один раз щелкнуть левой кнопкой мыши.
Выделение диапазона смежных ячеек:
– навести указатель мыши в виде белого креста на
крайнюю ячейку выделяемого диапазона;
– нажать на левую кнопку мыши;
– не отпуская ее, распространить выделение на
смежные ячейки.
Описание диапазона смежных ячеек – через
двоеточие левая верхняя и правая нижняя ячейки,
например, А1:С12. Выделение фрагментов листа
Выделение нескольких несмежных ячеек:
– выделить первую ячейку;
– выделить каждую следующую – при нажатой клавише
клавиатуры Ctrl.
Выделение несколько несмежных диапазонов:
– первый диапазон выделяется обычным образом;
– каждый следующий диапазон – при нажатой клавише
клавиатуры Ctrl.
Описание диапазона несмежных ячеек – через точку
с запятой каждый диапазон, например, А1:С12; Е4:Н8. Выделение всех ячеек листа
Один раз щелкнуть левой кнопкой мыши по
прямоугольнику левее заголовков столбцов. Отмена и возврат действий
Отмена последнего выполненного
действия: нажать кнопку Отменить в
Панели быстрого доступа.
Отмена сразу нескольких последних
действий:
1. Щелкнуть по стрелке кнопки
Отменить.
2. Выбрать действие, начиная с
которого следует отменить все
действия, расположенные выше него
в списке.
Отмена не более 100 действий! Отмена и возврат действий
Возврат последнего отмененного
действия: нажать кнопку Вернуть в
Панели быстрого доступа.
Возврат сразу нескольких
последних действий:
1. Щелкнуть по стрелке кнопки
Вернуть.
2. Выбрать действие, начиная с
которого следует отменить все
действия, расположенные выше него в списке. Ввод данных с использованием клавиатуры
Ввод данных в ячейку или в строку формул.
1. Выделить ячейку.
2. Ввести данные с клавиатуры непосредственно в
ячейку или в строку формул.
3. Подтвердить ввод:
– нажать Enter или Tab;
– нажать кнопку Ввод (галочка)
в строке формул;
– выделить другую ячейку на листе
(нельзя при вводе формул). Ввод данных с использованием клавиатуры
При вводе неправильного символа – удаление
BackSpace.
По умолчанию все данные в ячейке вводятся одной
строкой. Переход к новой строке (новому абзацу)
в ячейке – Alt + Enter. Ввод данных с использованием клавиатуры
Отказ от ввода данных в ячейку – клавиша Esc или
кнопка Отмена (крестик) в строке формул.
Содержание в ячейке – до 32767 символов.
Длина записи для формулы – 8192 символа.
Текст ячейки не помещается по ширине столбца, а
ячейки справа не содержат данных – текст отображается
на листе на соседних ячейках справа.
Ячейки справа содержат какиелибо данные – текст на
листе не отображается.
Текст в строке формул отображается полностью. Использование автозавершения
Первые символы, вводимые в ячейку, совпадают с
символами записи, ранее введенной в этом столбце –
недостающая часть записи может быть введена
автоматически.
Нажать клавишу Enter.
Только для записей, которые содержат текст или
текст в сочетании с числами. Ввод чисел
Первоначальный ввод числа в ячейку – отображается
число из 11 цифр. Ширина столбца может автоматически
увеличиться.
Ввод большего числа – число в экспоненциальном
формате.
Ширина столбца уменьшена, число не помещается в
ячейке – вместо числа отображаются символы # Ввод чисел
Наибольшее число в ячейке – 9,99999999999999*10307.
Точность представления чисел – 15 разрядов.
Десятичные дроби от целой части числа отделяют
запятой.
Числа с простыми дробями – простую дробь от целой
части числа отделяют пробелом. В строке формул
простая дробь отображается как десятичная. Ввод чисел
При вводе числа в формате текста, они не должны
распознаваться как числа. Например, номера банковских
счетов, номера телефонов, коды, почтовые индексы,
номера домов, квартир и т. п.
В Microsoft Excel перед числом необходимо ввести знак
апострофа ('). Этот знак отображается только в строке
формул, но не отображается в ячейке. Ввод дат и времени
Тип "дата" – начиная с 1 января 1900 года.
Тип "текст" – до 1 января 1900 года.
Ввод даты: число месяца, месяц, год.
Разделители: точка (.), дефис (), дробь (/).
Пример:
Ввод даты 12 августа 1918 г.
12.8.1918  или
1281918  или
12/8/1918
Независимо от способа ввода, первоначально дата
в ячейке отображается в полном формате! Ввод дат и времени
При вводе года можно ограничиться двумя цифрами,
если речь идет о датах с 1 января 1930 года по
31 декабря 2029 года.
Пример:
Ввод даты 12 апреля 1961 г.
12.4.61  или
12461  или
12/4/61
Независимо от способа ввода, первоначально дата
в ячейке отображается в полном формате! Ввод дат и времени
Для дат первого десятилетия XXI века год можно
указывать одной цифрой.
Пример:
Ввод даты 2 ноября 2002 г.
2.11.2  или
2112  или
2/11/2
Независимо от способа ввода, первоначально дата
в ячейке отображается в полном формате! Ввод дат и времени
При вводе даты текущего года можно ограничиться
вводом только числа месяца и месяца.
Пример:
Ввод даты 2 ноября сего года.
2.11  или
211  или
2/11
Дата в ячейке первоначально будет отображена
в кратком формате!
Ввод текущей даты – комбинация клавиш Ctrl + ; Ввод дат и времени
Порядок ввода времени: час, минуты, секунды.
Секунды вводить не обязательно.
Разделители – двоеточие (:)
Пример:
Ввод времени 14 часов 12 минут 00 секунд.
14:12
Ввод текущего времени – комбинация клавиш
Ctrl + Shift + ; Правка содержимого ячеек
Замена содержимого: выделить ячейку, ввести новые
данные и подтвердить ввод.
Редактирование содержимого: непосредственно в ячейке
или в строке формул.
1. Щелкнуть по ячейки два раза левой кнопкой мыши
или выделить ячейку и нажать клавишу F2.
2. Щелкнуть в строке формул левой кнопкой мыши.
После редактирования обязательно подтвердить ввод! Проверка правописания в документе
Excel проверяет только орфографию!
Используется кнопка Орфография во вкладке
Рецензирование.

file_name: Тема 5.2.Табличный процессор.pptx

title: Методическая разработка открытого занятия по теме: "Табличный процессор"


extracted_text:
«ВОЛШЕБНЫЙ
МИР СКАЗКИ»
ВСЕРОССИЙСКИЙ
КОНКУРС ДЛЯ
БИБЛИОТЕК
«В СТРАНЕ СКАЗОК»
СЕЛЬСКАЯ БИБЛИОТЕКА №5
МБУК г.о. Балашиха «ЦБС»
Номинация «Сказочное
мероприятие»
2017 год СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗКИ.pptx

description:
СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
«Волшебный мир сказки»»
В рамках  Всероссийского конкурса для библиотек  «В стране сказок» сельская библиотека №5 провела цикл мероприятий для юных читателей. Русские народные сказки любят все дети, потому что волшебство и приключения увлекают. Сказки заставляют детей смеяться и сопереживать, волнуясь за героев, учат отличать добро от зла, правду от лжи.
Ребята вместе с заведующей сельской библиотеки №5 (Шуляк Наталья Владимировна) отправились в сказочное путешествие в «Волшебный мир сказки». Внимательно послушав сказку «Репка», дети захотели стать артистами и инсценировать эту сказку. В сельской библиотеке №5 с детьми была проведена игра  «Любимые сказки» по русским народным сказкам: «Репка», «Курочка ряба», «Гуси-лебеди», «Колобок» и другие. Игрокам нужно было отгадать название сказки по заданному вопросу. Затем  дети посмотрели мультфильм "Гуси-лебеди". Ребята нарисовали своих любимых героев. Мероприятие прошло в весёлой и дружественной обстановке и завершилось   сладким угощением призами за суперигру. Все участники и зрители остались довольны. Праздник русской народной сказки удался, уходили ребята  очень довольные, надеясь на скорые интересные встречи в Стране Сказок, Чудес и Волшебства, ведь библиотека всегда готова подарить читателям радость общения с книгой!

title: Презентация "Волшебный мир сказки"


extracted_text: ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ  К ШКОЛЕ В ГРУППЕ «МАЛЫШОК»(I ПОЛУГОДИЕ)Презентацию подготовила Грибко Наталья Николаевна Учитель начальных классовМОУ СОШ №8г. Петрозаводск Карелия 2017 г. УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Н                                         О Н О                                О НН А                                 А НН И                                 И НН У                                  У НН Ы                                 Ы Н

file_name: Дополнительный материал к занятиям в Малышке.pptx

alt: ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ

description:
ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ  К ШКОЛЕ В ГРУППЕ «МАЛЫШОК»(I ПОЛУГОДИЕ)

Презентацию подготовила Грибко Наталья Николаевна
 Учитель начальных классов
МОУ СОШ №8
г. Петрозаводск
Карелия
2017 г.

alt: УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

description: УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

alt: Н

description:
Н                                         О

Н О                                О Н
Н А                                 А Н
Н И                                 И Н
Н У                                  У Н
Н Ы                                 Ы Н

intro: Презентация для занятий при подготовке будущих первоклассников к школе в подготовительном классе "Малышок" (на первое полугодие)  . Состоит из четырёх частей : Обучение грамоте, весёлая математика, графические диктанты и уроки творчества. Является дополнительным материалом к занятиям с детьми шести - семи лет.презентация

title: "Малышок"


extracted_text:
Рефлексия настроения
и эмоционального состояния «Солнышко и тучка» «Сказочная поляна «Букет настроения» «Веселый гномик» О-в Грусти
Бермудский треугольник
О-в Воодушевления
О-в Радости
О-в Просветления
О-в.Удовольствия
О-в Тревоги
О-в Недоумения
О-в Ожидания
О-в Неопределенности
О-в Наслаждения Эмоциональнохудожественное оформление.
«Маятник» «Термометр» Рефлексия деятельности
          Рефлексия деятельности – это
осмысление способов и приёмов
работы           с учебным
материалом, поиск более
рациональных приёмов. Лесенка успеха
Умею…..
Понимаю….
Знаю….. «Шаги к успеху»
Ф.И.
-справился с тестом
-не все понял, есть
ошибки
 не справился « Вершина  успеха»
Хочешь быть успешным – воспитай в себе эти качества
Настойчивость
Воспитанность
Ответственнос
ть
Взаимопонима
Дружелюбие
ние

Комфортно
Умение слушать
Позитивный
настрой
Уверен в
своих силах
Хорошо
                  Плохо
             Крайне
скверно
                  Плохо             Крайне скверно Приём «Поезд» 3-4
ошибки
1
ошибка
Нет
ошибок Рефлексия
содержания
Я на уроке
Итог
          позволяет выявить уровень
 учебного материала
Урок
осознания                           содержания
пройденного
1. Интересно
1. Работал
1. Понял
материал
2. Узнал больше,
  чем знал
• Сегодня на уроке я:
• -научился…
• -было интересно…
• -было трудно…
• -мои ощущения…
• -этот урок дал мне для жизни…
• -больше всего понравились задания…
3.Безразлично 3.Помогал
2. Скучно
2. Отдыхал
3.Не понял
другим Прием « Выбор».
«И»
 «Плюсминус интересно»
«+»
 «» Прием «Чемодан, мясорубка, корзина»
Прием «Рюкзак»
Я научился
Я разобрался
Я наконец  то запомнил «Волшебный мешочек»
«Корзина идей» Прием  «Три «У »  и  « Пять  «З»
   Заметил                         Я узнал, что
   Запомнил                      Меня удивило
   Задал вопрос               Мне захотелось
Записал                               бы   узнать
Зарисовал / закодировал информацию Прием «SMS» ,
«АКРОСЛОВО» 31 Правила
составления  синквейна
Имя существительное
Глагол
Глагол
Глагол
Предложение  из нескольких слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом, отражающее сущность темы O Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
[Электронный ресурс] – Режим доступа : http : // standart.edu.ru;
O Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
– Режим доступа : http : // standart.edu.ru;
O «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий» Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова.  М. :
Просвещение, 2010.  159 с. : ил.  (Стандарты второго поколения).  Библиогр.: с. 155
158.  ISBN 9785090205887.
O Ожегов С.И., Шведова Н.Ю «Толковый словарь русского языка»
O Волков Б.С. «Психология младшего школьника. Психология развития». М.: изд.
Академический проект, 2008г.
O Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
(Стандарты второго поколения) М.: изд. «Просвещение», 2012г.
O Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности школьника как необходимое
условие развития учителя и учащихся». Журнал «Иностранные языки в школе», №1,
2005г.

file_name: ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ.ppt

description: «Солнышко и тучка»

description: «Сказочная поляна

description: «Букет настроения»

description: «Веселый гномик»

description: «Термометр»

description: Приём «Поезд»

description:
3-4
ошибки
1
ошибка
Нет
ошибок

description:
«Волшебный мешочек»
«Корзина идей»

description:
Прием «SMS» ,
«АКРОСЛОВО»

intro:
Презентация, в которой представлены примеры рефлексии для того, чтобы  заинтересовать коллег  к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Презентация рассчитана на начальную школу и среднее звено. В ней приведены разные виды рефлексии, которые используют на уроках, во внеклассной работе.
Благодаря рефлексии ученик осознает  то, что он делает , аргументирует и обосновывает свою деятельность.Презентация, в которой представлены примеры рефлексии для того, чтобы  заинтересовать коллег  к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

title: Презентация: Приемы  рефлексии   на уроках  в  начальной    школе.


extracted_text:
Полезные свойства огня
научились использовать люди
различных профессий:
сталевары, электросварщики,
стеклодувы, гончарных дел
мастера и люди
других профессий. Но когда мы небрежны с огнем,
Он становится нашим врагом. 30 апреля  День работников пожарной
охраны. В этот день (по старому стилю –
17 апреля) в 1649 году царь Алексей
Михайлович подписал указ о создании первой
российской противопожарной службы. «Спасибо, дядя,
я жива!» Пословицы
Огонь  хороший слуга, но плохой хозяин.
Спички не игрушка, огонь не забава.
Искра мала, а великое пламя рождает. Ребята ! Помните о том,
Что нельзя шутить с огнем.
Кто с огнем неосторожен
У того пожар возможен. Задание на дом
Спички не тронь
В спичке огонь.
01 единый телефон
Пожарных и спасателей.
Пусть помнит
Каждый гражданин
Пожарный номер 01 Ресурсы интернет:
http://kirlian.ru/noosphere/images/stories/fire_cat.jpg
http://i74.beon.ru/42/28/42842/29/2989329/fludilkadrakoni_oboi02.jpeg
http://www.photosuzdal.ru/fire/fireb0302.jpg
http://myworld2007.narod.ru/1.gif
http://images1.moifoto.ru/big/1/816/1038934cwt.jpg
http://dalwe.ru/wpcontent/uploads/2008/10/primitive.jpg
http://visualrian.ru/storage/PreviewWM/1608/78/160878.jpg
http://www.mssochi.ru/photo/fire_b.jpg
http://www.pu14.onego.ru/resources/3795original.jpeg
http://newsimg.bbc.co.uk/media/images/44042000/jpg/_44042344_fire.jpg
http://www.segodnya.ua/img/forall/a/120559/85.jpg
http://www.etoday.ru/uploads/2009/08/25/greece_fires01.jpg
http://bigpicture.ru/wpcontent/uploads/2009/12/900x970800x497.jpg
http://badbadgirl.narod.ru/ogon.html
http://www.umama.ru/img/news/0001_1812.jpg
http://electrisite.ru/wpcontent/uploads/2008/05/0110.jpg
http://images1.moifoto.ru/big/1/826/1050680wuq.jpg
http://naviny.by/media/2008.02_w3/Gaz11022ris.jpg
http://20th.su/wpcontent/uploads/2009/08/d183d182d18ed0b3.jpg

file_name: Презентация к мероприятию по противопожарной тематике.ppt

description:
«Спасибо, дядя,
я жива!»

intro:
Цель мероприятия: закрепить правила пожарной безопасности.
 Задачи:
	показать отрицательную и положительную роли огня в жизни человека;
	прививать навыки осторожного обращения с огнем;
	учить детей правильно действовать в чрезвычайной ситуации;
	воспитывать чувство ответственности.
Оборудование :
•	карточки с пословицами, карточки для работы в группах
•	выставка детских книг (Б.С.Житков, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, Л.Н.Толстой, С.Михалков)
•	огнетушитель
•	стенд с фотографиями спецтехники пожарных
•	телефон
•	презентация  к мероприятиюЦель мероприятия: закрепить правила пожарной безопасности.
 Задачи:
	показать отрицательную и положительную роли огня в жизни человека;
	прививать навыки осторожного обращения с огнем;
	учить детей правильно действовать в чрезвычайной ситуации;
	воспитывать чувство ответственности.
Оборудование :
•	карточки с пословицами, карточки для работы в группах
•	выставка детских книг (Б.С.Житков, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, Л.Н.Толстой, С.Михалков)
•	огнетушитель
•	стенд с фотографиями спецтехники пожарных
•	телефон
•	презентация  к мероприятию

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к мероприятию по противопожарной тематике "Огонь"


extracted_text:
В. Сухомлинский. Как вы думаете,
что труднее:
говорить красиво
или поступать красиво? Моральное правило,
регулирующее отношения
между людьми при
распределении благ,
наград и наказаний,
доходов и т.п. Соразмерности Уравнивани
Поступок должен
быть оценен
 по заслугам
я
Требует равенства
 труда и оплаты,
 ценности вещи
 и её цены, вреда
 и его возмещения Марк Туллий Цицерон:
Справедливость есть
высшая
из всех добродетелей.
  Справедливость заключается
в том, чтобы
воздать каждому своё.
Марк Туллий
(106-43 до н.э.) —
Цицерон
римский
государственный
деятель, выдающийся
оратор и литератор,
популяризатор
греческой философии.
  Несправедливость достигается
двумя способами:
или насилием, или обманом. Аристотель:
  Не от богатства и бедности
люди поступают
несправедливо.
Хорошо рассуждать о
добродетели –
не значит ещё быть
добродетельным,
а быть справедливым в мыслях
не значит ещё быть
справедливым на деле.
Аристотель
(384—322 до н. э.),
древнегреческий философ
и учёный. Демокрит:
  Справедливость есть
исполнение долга,
несправедливость –
неделание того,
что должно, уклонение [от
выполнения своих
обязанностей].
Демокрии́т
Абдерский
(ок. 460 до н. э. — ок. 370 до
н. э.) — древнегреческий
философ Богиня
 правосудия Помогите
разобраться
в ситуациях.

file_name: Справедливость.ppt

description: В. Сухомлинский.

description:
Богиня
 правосудия

description:
Помогите
разобраться
в ситуациях.

title: Курс ОРКСЭ  Тема урока: "Справедливость"


extracted_text:
Опасность не в том, что
компьютер однажды начнет
мыслить, как человек, а в том,
что человек однажды начнет
мыслить, как компьютер
Сидни Дж. Харрис Компьютерная зависимость – это
заболевание, связанное с пагубным
пристрастием к всевозможным азартным
играм
• Игровая зависимость
• Сетевая зависимость
• Зависимость «Сёрфинг» Кто больше зависим от игр на
компьютере?
• Дети тех родителей, которые чаще всего не бывают дома,
дети состоятельных родителей или трудоголиков, которые
постоянно заняты.
• Самый зависимый и, в то же время, нежелательный возраст
– это 1215 лет.
• Мальчики. По статистике на одну зависимую девочку
подростка приходится до 10 мальчиков, связано это с тем,
что кризис подросткового возраста дается мальчикам
труднее, да и компьютерных игр для девочек в разы
меньше Несколько фактов:
• Самостоятельно только около 20% детей могут перерасти эту
•
•
•
проблему.
2. Ребенок может находиться за компьютером не более 1го часа в
день. Подросток – до 23х часов с перерывами.
3. В Финляндии не берут в армию с диагнозом «компьютерная
зависимость».
4. Долгое нахождение перед монитором может вызывать нарушения
зрения, осанки, снижение иммунитета, головные боли, апатию,
раздражительность, усталость, бессонницу. Взрослый человек
чувствует себя «выжатым и опустошенным» после нескольких часов
работы за компьютером,  что же говорить про ребенка. Признаки компьютерной зависимости
у детей: Признаки компьютерной зависимости у детей:
• Ребенок теряет интерес к другим занятиям.
• Все свое свободное время ребёнок стремится провести за
компьютером или ТВ.
• Общение с другими детьми начинает сводиться только к
компьютерным играм.
• Происходит постепенная утрата контакта с родителями.
• Ребенок все меньше стремится к общению с другими,
общение становиться поверхностным. Признаки компьютерной зависимости у детей:
• Формально отвечает на вопросы, избегает доверительных
разговоров.
• Ребенок начинает обманывать, стремится любыми
способами заполучить желаемое,
• Ребенок скрывает, сколько на самом деле времени провёл
за компьютером или телевизором;
• На любые ограничения, связанные с компьютером, ТВ,
планшетом или телефоном реагирует нервно, сильно
переживает, злится , грубит, может плакать.
• Теряет контроль над временем, проведенным экраном.
• Ребенок начинает кушать возле компьютера. Признаки компьютерной зависимости у детей:
• Ребёнок уже с утра начинает просить мультики или
компьютер.
• Ребёнок приходит со школы и первым делом садиться под
тв или включает компьютер.
• Непонятный эмоциональный
подъем, который резко сменяется
дурным настроением.
Присмотревшись, вы поймете, что
все это связано с виртуальными
успехами и неудачами в игре. Физические отклонения у больного, страдающего
компьютерной зависимостью:
• нарушение зрения,
• снижение иммунитета,
• головные боли,
• повышенная утомляемость,
• бессонница,
• боли в спине,
• туннельный синдром (боли в запястье) Причины компьютерной зависимости:
• Отсутствие или недостаток общения и тёплых
эмоциональных отношений в семье
• Отсутствие у ребёнка серьезных увлечений
• Неумение ребёнка налаживать желательные
контакты
• Общая неудачливость ребёнка
• Склонность подростков к быстрому «впитыванию»
всего нового, интересного.
• Желание ребенка быть «как все» его сверстники Как уберечь ребенка от зависимости?
• что же побудило ребенка уйти «в компьютер»?
• не критиковать ребёнка
• вникнуть в суть игры
• ограничить доступ к играм и фильмам
• ограничить время за компьютером
• компьютера должен быть в вашем поле зрения
• не покупать отдельный компьютер
• предлагать альтернативу компьютеру
• поднимать самооценку ребёнка
• дружба с другими детьми шансы стать зависимым
уменьшаются, если:
• в семье присутствует атмосфера
дружелюбия, покоя, комфорта и доверия;
• у ребёнка разносторонние интересы и
увлечения;
• ребёнок умеет налаживать позитивные
отношения с окружающими;
• ребёнок умеет ставить перед собой хотя бы
самые маленькие цели Важно знать:
• резко отнимать или запрещать компьютерные игры
ребенку, который уже втянулся — нельзя.
• делать это стоит последовательно, лучше
подготовиться вместе с психологом.
• можно пройти различные тесты в интернете, чтобы
оценить компьютерную зависимость вашего
ребенка и вас самих.
• не все игры плохо влияют на психику, некоторые
способствуют развитию познавательных и
моральных качеств. Профилактика зависимости от
компьютерных игр
• Важен личный пример родителей
• У ребенка должно быть увлечение, хобби, не связанное с
компьютером
• Поддерживайте общение ребенка со сверстниками
• Все должно быть спланировано так, чтобы не оставалось
свободной минуты
• Используйте компьютер как награду
• Важно четко контролировать те игры, в которые играет
ребенок
• Установите специальные сетевые фильтры и
специализированное программное обеспечение для
контроля Компьютер можно использовать
в мирных, познавательных и в
творческих целях. Главное –
ребенка увлечь!

file_name: презентация.ppt

intro: Хорошая презентация для родительского собрания.Данной презентацией может воспользоваться любой учитель.Тема презентации очень актуальна, ведь о зависимости не только говорят в СМИ , но и многие эту компьютерную зависимость наблюдают у своих детей.Надеюсь, что многим родителям она поможет, подскажет как вести себя в трудной ситуацииКомпьютерная зависимость

title: Компьютерная зависимость у детей


extracted_text:
Эпоха великих
географических
открытий Цель урока:
Сформировать представление об
Эпохе Великих географических
открытий и показать её роль в
развитии географии. Эпоха великих
географических открытий
Период  в истории  человечества,  начавшийся  в XV
веке и продолжавшийся до XVII века, в ходе которого
европейцы  открывали  новые
земли  и  морские
маршруты
в Африку, Америку, Азию и Океанию в
поисках  новых  торговых  партнёров  и  источников
товаров, пользовавшихся большим спросом в Европе. Случайно ли Эпоха великих
географических открытий
наступила в XV веке? Путеводный журнал
Даты
экспедиций
Значение экспедиции
Путешественник
Васко да Гама
Христофор Колумб
Америго Веспуччи
Фернан Магеллан
Френсис Дрейк Васко да Гама
(1469 1524)
В  1497  1499  годах  совершил
в
плавание
Индию, проложил морской путь
из Европы в Южную Азию.
из  Лиссабона
В  1502  –  1503  гг.  и  1524  году,
совершил плавания в Индию. Плавание Васко да Гама 14921493
годах
Христофор Колумб
В
руководил
испанской  экспедицией  для  поиска
пути в Индию.

На 3 каравеллах
«Пинта»,
(«Санта
«Нинья»)  пересёк  Атлантический
океан и достиг 12 октября 1492 года о.
СанСальвадор.
Позже  достиг  других  Багамских  ов,
Кубы, Гаити.
–  Мария», –
1504)
В Экспедициях
(1493  1496),  (1498  1500),
(1502
открыл
Большие  и  часть  Малых
Антильских островов,
побережья Южной и
 Центральной Америки. Христофор Колумб утверждает право
 собственности испанского короля
 Фердинанда на открытые Маршруты экспедиций Христофора
Колумба Америго Веспучи
(14511512)
Участник    испанских  и  португальских
экспедиций (1499 1504) годов.
  Высказал  предположение,  что    земли,
открытые  Колумбом  –  новая  часть
света,
картограф
М.Вальземюллер  назвал  (1507)  в  честь
Америго Веспуччи – Америкой.
которую Маршруты
экспедиций
Америго Веспучи Фернан Магеллан
 (1480 – 1521)
Его экспедиция совершила первое
кругосветное путешествие, открыл
пролив, названный его именем.
 В 1520 году был убит в схватке с
местными жителями.
 Плавание завершил Х.С. Элькано,
обогнув с юга Африку. Магелланов
пролив Френсис Дрейк
Первый англичанин,
совершивший кругосветное плавание (в 1577
—1580 гг.). Имя Фрэнсиса Дрейка
увековечено в географии: пролив
между Огненной
Землей и Антарктидой носит
название пролив Дрейка. 1.Началом эпохи Великих
географических открытий
считают плавание
А) Васко да Гамы
Б) Христофора Колумба
В) Фернана Магеллана
Г) Афанасия Никитина 2.Какое значение имела экспедиция
Васко да Гамы:
А) обогнула Африку с юга и открыла
южную оконечность материка;
Б) достигла западных берегов Индии;
В) открыла Ю.Америку;
Г) пересекла Атлантический океан. 3. Кто первым совершил
кругосветное путешествие:
А) Васко да Гама;
Б) Бартоломеу Диаш;
В) Ф.Магеллан;
Г) Ф.Дрейк Случайно ли Эпоха великих
географических открытий
наступила в XV веке? Сложились условия для больших
путешествий
 развитие городов и торговли
 книги о путешествиях
 новые карты Нанесение маршрутов известных путешественников
на контурную карту Домашнее
задание
§ 6,7.Нанести на контурную карту
маршруты путешественников
По желанию приготовить
кроссворд или рисунок по теме
«Великие географические
открытия»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Эпоха великих
географических
открытий

description: Плавание Васко да Гама

description:
Маршруты экспедиций Христофора
Колумба

description:
Маршруты
экспедиций
Америго Веспучи

description:
Магелланов
пролив

intro: Презентация к уроку по географии на  тему "Эпоха великих географических открытий.Один из уроков в начальном курсе географии (5 класс),в разделе "Развитие географических знаний о Земле".Презентация из 29 слайдов,на которых представлены величайшее мореплаватели того времени,их достижения и карты с маршрутами их путешествий.

title: Презентация по теме "Эпоха великих географических открытий".


extracted_text:
Знакомст
во с
матрёшк
ой
Выполнила: воспитатель
Черемных Светлана
Евгеньевна Вам
письмо Матрёшк
ино Изготовление матрёшки Вытачивание матрёшки
из  дерева Подправка пилочкой Шлифовка матрёшки Эскиз матрёшки Раскрашивание
матрёшки Спасибо за
внимание!

file_name: ОЗ Матрешка.pptx

description:
Вам
письмо

description:
Матрёшк
ино

description: Изготовление матрёшки

description:
Вытачивание матрёшки
из  дерева

description: Подправка пилочкой

description: Шлифовка матрёшки

description: Эскиз матрёшки

description:
Раскрашивание
матрёшки

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Технологическая карта ОД

Вид деятельности: Ознакомление с окружающим миром. ( Интегрированное)
Тема: «Знакомство с матрёшкой»
Цель: Создать условия для  формирования представлений детей о русской народной игрушке – матрешке.
Задачи: Образовательные: познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой;
- формировать умения подбирать слова-определения, описывая игрушку; расширять и обогащать словарный запас; учить различать предметы  по величине, сравнивать, считать в пределах пяти;
 учить детей использовать ватные палочки при рисовании, совершенствовать изобразительную технику;
Развивающие: активизировать речь детей; развивать эстетический вкус детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой русского сувенира;  развивать творческие способности, внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику;
Воспитательные:  воспитывать  доброжелательность, аккуратность, чувство прекрасного, эстетический вкус, интерес и любовь к народным игрушкам.
Материалы и оборудование: Презентация, разрезные картинки, матрешка, конверт с письмом, матрешками – шаблонами, ватные палочки, краска гуашь.
Предварительная работа: Рассматривание альбома «Дымковские игрушки», чтение стихов о Дымке, прорисовывание элементов Дымковской росписи.
Интеграция областей: Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, музыкальное развитие.
Ожидаемый результат: охотно принимают участие в рассмотрении игрушки совместно с воспитателем, с желанием принимают участие в описании игрушки, активно отвечают на вопросы, повторяют за воспитателем стихотворение, считают, сравнивают матрешек, активны и заинтересованы при украшении фартука, проявляют интерес к участию в танцах.

Этапы (прописываются согласно этапам автора технологии)	Деятельность педагога	Деятельность детей
1.	Введение ситуации

	 Приветствие: «Здравствуйте».
Сюрпризный момент:
Ребята, сегодня к нам в группу прилетела сорока - белобока и принесла нам вот такой красивый конверт от моей подружки. А вы хотите узнать, как зовут мою подружку? Чтобы узнать, как ее зовут нам надо выполнить задание.
Дидактическая игра «Собери картинку».
 Кто появился у вас на картинке? (Матрёшка)
-Правильно.  Матрёшка прислала нам письмо.
Здравствуйте ребятки, меня зовут Матрёшка, я нарядная и красивая! Приглашаю вас в гости к нам в деревню "Матрёшкино".
Там я вам всё расскажу и познакомлю со своими сестричками!
- Ребятки, хотите поехать со мной, познакомиться с матрёшками,
узнать кто такие матрёшки, из чего их делают?
- Поедем мы с вами на автобусе, садитесь пожалуйста.
Под песенку Екатерины Железновой "Автобус" "едем", выполняя движения по тексту, на экране мелькают картинки природы).	Здороваются, выполняют движения по тексту

Собирают разрезные картинки

Дети проходят на стульчики
2.	Актуализация знаний и умений

Проблемный вопрос
Цель: развитие воображения.

Проговаривание и заучивание стихотворения.
Цель: совершенствовать интонационную сторону речи, развивать память, внимание, речь.
	Вот мы и приехали. Это  деревня "Матрёшкино"
А вот и жители деревни. (Разные матрёшки)  СЛАЙД
Посмотрите,  какие они весёлые, нарядные и красивые.
 Большие и маленькие. Во что они одеты? У них фартуки, платочки и все они, такие разные.
Нас встречает моя подружка Матрёшка! СЛАЙД  (картинка большой матрёшки).
Она очень рада видеть вас. Сейчас она расскажет вам о себе.
Как вы думаете, из чего делают матрёшек?- Значит какая она? (деревянная) Скажем хором: деревянная.
 Столяр вытачивает матрёшку из дерева (картинка).СЛАЙД
 Потом подправляют пилочкой .СЛАЙД
Заглаживают шкуркой, чтобы можно было раскрашивать СЛАЙД
Придумывают эскиз, то есть рисунок СЛАЙД
Только потом художник  раскрашивает матрёшку СЛАЙД
-Раскрасил по-другому сказать - расписал, можно еще сказать, что матрешка расписная. Скажем хором.
А вы знаете, что у матрешки есть секрет, как вы думаете какой?
 ( в ней еще есть матрешки) - А вы хотите их увидеть?
Ну тогда надо попросить матрешку показать своих дочек.
Давайте скажем такие слова:
Ты матрешечка –матрешка
Я возьму тебя в ладошки,
Покажи мне тех девчат,
что внутри тебя сидят! Спрашиваю у матрешки – ты согласна показать нам своих дочек?

Ответы детей

Рассматривают , отвечают на вопросы

Проговаривают стихотворение

3.	Затруднение в ситуации	Сравнение их по величине. Покажите самую маленькую? Самую большую? Построение матрешек по возрастающей величине. Сколько матрешек? Счет. Индивидуально и хором.
Нашу традиционную игрушку – матрешку знают не только в нашей стране России, но и далеко за ее пределами. С матрешкой не только играют дети во всем мире, а так же люди дарят друг другу как сувенир. Знаете что такое сувенир? - маленький подарок из России. Скажем хором  – сувенир.
Дидактическое упражнение «Матрешки разные»
 Давайте покажем, какие бывают матрешки.
Высокие — поднять руки и встать на носочки.
Низкие — присесть на корточки.
Широкие — развести руки в стороны.
Узкие — прижать опущенные руки к туловищу.
Ребята, моя подружка - Матрёшка приглашает нас на танец.
Физкультминутка.
Дуйте в дудки
Бейте в ложки
В гости к нам пришли матрёшки
Ложки деревянные
Матрёшечки  румыные.
Наши девочки матрёшки
Не устали ваши ножки?
В круг скорее выходите
Как танцуете, покажите
А мальчики, не зевайте
И в ложки поиграйте!	раскрывают матрешек, ставят их на стол, считают, действия с игрушкой
4.	«Открытие» нового знания (способа действия)	Матрешка говорит, что в письме, которое мы получили  для вас есть подарочки, давайте посмотрим что там.
 Достаю из конверта шаблоны матрешек из цветного картона.
 –Вот каких матрешек вам принесла наша гостья.  Посмотрите на них, нравятся? А чтобы они стали еще наряднее, что нужно сделать? (украсить  фартук)
-Что для этого нам понадобится? (краска и кисть)
Вместо кисточки мы будем использовать ватные палочки.
Показываю весь ход работы, объясняя как держать палочку, набирать краску и примакивать. Объясняю детям, что украшать фартук  можно по-разному, используя краску на выбор (уточнить цвет краски – зеленая и красная). Для каждой краски своя палочка.
Прежде чем приступить к работе. Давайте сделаем гимнастику для пальчиков, чтобы их разогреть:
Прежде, чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Один, два, три, четыре, пять (загибают поочередно пальчики)
Начинаем рисовать!
-Приступаем к работе, будьте аккуратны и за контур фартука не переходите. Кто закончит, палочку положите на салфетку.
Ответы детей

Выполняют гимнастику для пальцев рук

Самостоятельная работа детей

5.	Осмысление (итог)	- Посмотрите, как много ярких, красивых, разных матрешек появилось у нас.
-Кукла-матрешка — это заботливая, добрая мама. Такую игрушку делают только в нашей России, только русские мастера. А радует и греет душу русская игрушка всем добрым людям на земле. Когда к нам в Россию приезжают иностранные гости, они обязательно везут домой на память нашу русскую народную игрушку.
-И вот теперь ваши матрешки будут согревать сердца тех, кому вы их подарите. Давайте подарим своих  матрёшек  нашим гостям на память о нашем занятии.
А нам пора возвращаться в детский сад.
Дети садятся в "автобус" машут рукой.
Ребята, где же мы были сегодня с вами? (в гостях у матрёшек).
Кто мне скажет, из чего делают матрёшек? (столяр из дерева).
А потом что делают? (правят, шкурят, раскрашивает художник.)
Вам понравилось в гостях? Кому было весело, интересно в гостях у Матрёшки – похлопайте в ладоши.
 Посмотрите, моя подружка Матрёшка приготовила вам угощенье.

Дарят рисунки гостям

Садятся в автобус

Ответы детей


extracted_text:
В гости к
лесным
жителямВыполнила:
воспитатель МК
ДОУ № 11
Черемных
Светлана
Евгеньевна Нельзя в лесу! Кто здесь лишний? До новых встреч
До новых встреч

file_name: В гости к лесным жителям .pptx

description: Нельзя в лесу!

description: Кто здесь лишний?

description:
До новых встреч
До новых встреч

intro:
Технологическая карта ОД
Вид деятельности: Познавательно- исследовательская (окружающий мир)
Тема: « В гости к лесным жителям» (путешествие)
Цель:  Создать условия для обобщения  и систематизирования знаний детей о диких животных, формирования  бережного отношение к природе.
Задачи: Создать условия для формирования:
- элементарных представлений об обитателях леса, их образе жизни; умения
устанавливать   простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных;  активизировать предметный словарь (берлога, дупло, нора), словарь признаков (длинный - короткий, большой – маленький, колючий, хитрая, трусливый).
Создать условия для развития:
-слухового  восприятия, речи,  мыслительной  активности, развития мелкой  моторики рук,   умений отгадывать загадки, логического мышления.
Создать условия для воспитания:
-самостоятельности, активности, умений работать индивидуально и в коллективе.
Ожидаемые результаты:
Дети знают диких и домашних животных,  умеют их различать, места их обитания, правила поведения в природе, умеют выполнять движения по тексту.

Этапы (прописывать согласно этапам автора технологии.)	Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемые результаты
1. Введение ситуацию	Утром встали  малыши
                           В детский садик свой пришли.
                            Я вам рада как всегда
                            Поздоровайтесь,   друзья! ( дети здороваются с гостями).
 (сюрпризный момент)
 Вы знаете, я сегодня пришла в детский сад, а на столе стоит шкатулка. Хотите узнать, что в шкатулке?
Посмотрите, здесь лежат картинки, но они разрезаны на части, давайте их сложим и посмотрим, кто же там нарисован?
	Приветствуют взрослых

	Знают вежливые слова-приветствия
2. Актуализация знаний и умений	1 Игра с разрезными картинками - пазлами
- Кто же у вас получился?
- А как можно назвать лису, зайца, медведя, волка – одним словом?  Какие это животные?
Да, ребята, это – дикие животные. Почему их называют дикими?
	Собирают разрезную картинку
Ответы детей	Умеют собрать картинку из 3-4 частей; знают названия
животных; классифицируют по признакам(дикие)
3. Затруднение в ситуации	Дикие животные приглашают нас в гости, а вы хотите отправиться в путешествие в лес?
 Ребята, как вы думаете как выглядит сейчас лес?
 – Ребята, скажите какое сейчас время года? Правильно, поздняя осень.
Ребята, чтобы нам не замёрзнуть в лесу какую одежду мы наденем?
-Правильно (Теплую: шапки, куртки, варежки, шарфики и т.д.).- Давайте будем одеваться.
Новые сапожки наденем мы на ножки. (Ногу вперед на пятку-«показать сапожки»)
Теплый шарф завяжем (Руки перекрестно к шее)
И зиме мы скажем: (Поворачивание из стороны в сторону)
«Здравствуй, зимушка-зима, (Вытянуть руки вперед, развести в стороны)
Не боимся мы тебя!» (Грозим пальчиком).
- Молодцы! К путешествию готовы! Тогда отправляемся!  (Слайд №1 название)	Ответы детей на вопросы воспитателя,выполнение движений по тексту	Знают признаки поздней осени, одежду соответственно сезону
4. «Открытие» нового знания (способа действия)	Дорога в лес  не близкая, пешком нам не дойти, я предлагаю поехать на автобусе.
Дидактическая игра с использованием логических блоков Дьенеша «Билеты на автобус» (Билетами на автобус являются блоки, и каждое место обозначено определённым блоком)
 -  А в автобусе нужны билеты.
- Вот билеты у меня. Билеты не простые, они волшебные.
- Подходите, разбирайте. Внимательно рассмотрите свои билеты.
- Какие фигуры вы держите в руках (Круг, квадрат, треугольник.)
- Какого они цвета?  (Красного, синего, жёлтого.)
- А теперь внимательно посмотрите на места в автобусе. Найдите такое же на стульчике.
Раз, два, три -такую же фигуру найди.
- Займите свои места в автобусе
- Можно трогаться. ( Музыка « Пожелай нам ветер доброго пути…» (слайд№2)
Ребята, посмотрите, мы почти приехали.  (Слайд № 3зимний лес)
В добрый лес, старый лес
Полный сказочных чудес
По тропинке мы пойдем
Тихо мы в него войдем.
Воспитатель: Ой-ой-ой, посмотрите, что здесь лежит?  Правильно, мусор. А разве можно сорить в лесу? А что мы должны сделать с мусором? Правильно убрать! Ребята, посмотрите на картинки и скажите, а что  ещё нельзя делать в лесу?
Д/У: «Правила поведения в лесу» (не шуметь, не топтать грибы и ягоды, не разжигать костры, не ломать и не рубить ветки, и, конечно же, не мусорить)
Вы, ребята, молодцы! Знаете, как надо вести себя в лесу, поэтому вы всегда будете любить и беречь лес и природу!  (снежинки прикреплены к ели)
Смотрите, снежинки, а на них  что-то написано…Лесные звери хотят чтобы вы отгадали про них загадки. Если вы правильно их отгадаете, то увидите на экране отгадку.
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.
 (Слайд №4заяц серый)
 Молодцы! Появляется на экране заяц. Просит с ним поиграть. Я начну  предложение, а вы его закончите.
• У зайца хвост короткий, а уши …
• Заяц пушистый, а ёжик …
• Ёж маленький, а медведь …
• Медведь живёт в берлоге, а белка …
• Заяц летом серый, а зимой …   (Слайд№5заяц белый)
-  А почему заяц поменял шубку?
- Правильно, заяц поменял серую шубку на белую, чтобы на снегу его не заметили.
Следующая снежинка-загадка
 По орешнику шныряет ловкая, проворная.
 И орешки собирает крупные, отборные.
Сядет, хвостик распушит,
 быстро шишку шелушит.
 Спрыгнет вниз, сорвет грибок,
 заготавливает впрок.
 (Слайд №6 белка)  Что любит белка? ( Слайд№7)
-Где живёт белка?
Белка живет в дупле (Слайд№8)
Белочка приготовила вам задание. Вам надо
очень постараться, чтобы его выполнить..
 Обратите внимание  на этих животных. Как вы думаете, кто здесь лишний?
Игра « Кто	 здесь лишний? (слайд 9)
 Кошка лишняя.
 Почему?
Правильно, кошка- домашнее животное.
 (Cледующая снежинка)
 Очень хитрая она:
Съела в сказке колобка,
Кур ворует, петухов.
Кто назвать её готов?
(Слайд №10лиса)
Вот и лиса. Скажите про лису, какая она?(ответы детей)
Воспитатель: Про лису говорят лисичка – плутовка. Она любит всех запутывать. Посмотрим, сможет ли она нас обмануть.
Дидактическая игра «Найди силуэт».
Ребята, лисичка просит вас поиграть в её игру. У вас на столах лежат листочки с силуэтами животных, а вы подберите к каждому силуэту то животное, которое по-вашему подходит к изображению. А скажите, как этих животных можно назвать одним словом. Правильно, дикие животные. А почему их называют дикими?  А кто знает, в каких сказках встречаются эти звери?
Воспитатель: Умнички , не запутала вас лиса!
Давайте мы немножко отдохнем и поиграем.
Подвижная игра «Лиса и зайцы» (физкультминутка )( с использованием музыки)
– По лесной лужайке «Зайцы»   (Слайд№11)
Разбежались зайки,
Вот какие зайки, зайки-побегайки.
– Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок,
Вот какие зайки, зайки-побегайки.
– Вдруг бежит лисичка, ,
Рыжая сестричка,
Ищет где же зайки.
Зайки-побегайки?
– Вот они!
	Занимают места в соответствии с билетом

 дети, вместе с воспитателем собирают мусор
Рассказывают правила поведения в лесу

Отгадывают загадки

Определяют лишнее животное

выполняют задание

Подбирают силуэты животных

Выполняют движения по тексту под музыку

	Знают название формы, цвета, размера.

Знают правила поведения в лесу.

Умеют логически мыслить, отгадывать загадки

Знают жилище белки, отличительные признаки

Умеют классифицировать животных по признакам

Умеют подобрать силуэт животного по тени

Умеют выполнять движения по тексту  под музыку
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
	Косолапый и большой,
                          Спит в берлоге он зимой.
                         Любит шишки, любит мёд,
                         Ну-ка, кто же назовет?  Медведь. (Слайд № 12)
- Что любит медведь? Как называется жилище медведя? Подвожу итог: Все лето и осень он готовится: ест много ягод, ловит рыбу в реке, накапливает жир на зиму. В конце осени он находит себе место под сосной, где лежит много веток, листьев и ложится спать до весны. Зимой снег выпадает, засыпает медвежью берлогу и медведю будет тепло. ( Слайд№13-медвежья берлога)
  Ребята, посмотрите под маленькой  елочкой кто- то лежит. Вы знаете кто это? Только вот этому медвежонку не очень тепло, снежок его не укрыл. Давайте ему поможем, закутаем его.
Упражнение на дыхание
Вот перед вами снежинки – пушинки. Подуйте на них тихонечко, чтобы они улетели к медвежонку и укрыли его. .Дуют.	Отгадывают загадку

Выполняют упражнение на дыхание	Знают жилище медведя, чем питается
6. Осмысление (итог)

	Ребята, мы с вами так хорошо путешествовали по лесу, что не заметили, как в нашем лесу наступил вечер. (На экране – изображение вечернего зимнего леса).   (слайд№14) А сейчас нам пора возвращаться в детский сад! Садимся в автобус и возвращаемся в группу. ( музыка) слайд№15 Ребята, где мы сегодня с вами побывали?  С какими дикими животными мы встретились в лесу?  Если вам было интересно, весело путешествовать, то похлопайте в ладоши, а если грустно и не интересно -потопайте.
Ребята, дикие животные в благодарность за то, что вы справились со всеми заданиями дарят  вам конверт, а в нем раскраски с животными.	Отвечают на вопросы

Оценивают своё состояние	Знают названия диких животных


extracted_text:
Урок обучения грамоте  в 1 классе
УМК «Планета знаний»
Тема: Разделительный мягкий знак
                                                                            Выполнила:
                                                                            Богинская Татьяна Ивановна
                                                                            учитель начальных классов
                                                                            ГБОУ СОШ №49 г. Севастополь РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
 При-у-чи-те  птиц в мо-роз
 К сво-е-му ок-ну,
 Чтоб без пе-сен не при-шлось
Нам встре-чать  вес-ну. ●   ●   ●  ●  ●  ●  ● В КАКИХ СЛОВАХ СЛЫШИМ ЗВУК   [Й]
 Семя      перо        солю     суди
полёт
 семья     Пьеро     солью    судьи
польёт ВЫВОД:
   Если звук   [й]  находится   после
согласного   звука перед   гласным, то он
обозначается на письме мягким знаком.
В  этом случае ь называется
разделительным. ОБЪЯСНИТЕ  ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ
    полю
    полью
    пылю
    пылью ИВАН-ДА-МАРЬЯ ЧИТАЕМ  ВМЕСТЕ
Бочкам – соленья.
Борщам – коренья.
Печкам – поленья.
Детям – варенье. КАКОЕ ОТКРЫТИЕ СДЕЛАЛИ НА
УРОКЕ?
[ь] Молодц
ы!

file_name: Разделительный мягкий знак.ppt

description: ИВАН-ДА-МАРЬЯ

description:
КАКОЕ ОТКРЫТИЕ СДЕЛАЛИ НА
УРОКЕ?
[ь]

description:
Молодц
ы!

intro: Презентация составлена к уроку по обучению грамоте  в 1 классе о разделительном мягком знаке. В презентации использован материал к вступительной беседе о зимующих птицах: картинки зимующих птиц,  речевая разминка, картинка снегиря схема звуко-буквенного анализа, слова для наблюдений с разделительным мягким знаком, для закрепления открытия , которое сделали для себя обучающиеся, для чтения двустишия. Использован  также  материал для словарной работы.Речевая разминка, картинки о зимующих птицах, картинка снегиря для звуко-буквенного анализа, материал для словарной работы, для открытия новых знаний, выводы.

title: Презентация по русскому языку(обучение чтению)   "Разделительный мягкий знак" (1 класс)


extracted_text:
«МКДОУ № 15г. Нижнеудинск»
Презентация  к занятию по теме
  «Поможем медвежонку пришить
пуговицу»
  во 2ой младшей группе

   Автор: Черемных Светлана Евгеньевна Вот волшебный сундучок!
В сундучке живёт крючок,
Ножницы, иголки,
Лоскутки из шёлка.
Есть и шерсти клубок,
Он похож на колобок,
Есть булавки, спицы —
Всё нам пригодится! Мы большие мастерицы,
Свяжем всё, лишь дайте… В узкий глазок вдета тонкая
нитка,
И поплыла за корабликом прытко.
Шьёт, зашивает и колется колко,
А называют кораблик... На нас нитки намотали,
Чтобы мы потолще стали.
Мы не детские игрушки,
Мы же швейные… Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем Большая голова,
В ней не одна дыра На пальце одном
Ведёрко вверх дном Используемые картинки интернет
ресурсов:
• http://brigplus.ru/zinger_05.php
• http://rukodelie.kz/shop/raznoedljashitja
• http://www.supersadovnik.ru/article_house.aspx?id=1003427
• http://redicule.ru/uroki/vyazaniepokruguspicami.vyazanieot
centra.html

file_name: презентация поможем медвежонку пришить пуговицу.ppt

description:
Большая голова,
В ней не одна дыра

description:
На пальце одном
Ведёрко вверх дном

title: Проект "Мадам Пуговка"


extracted_text: Скажи  мне, и я забуду.Покажи, и я запомню.Дай  мне действовать самому,И я научусь.                                                                                Конфуций Тема урока:Применение производной при решении задач ЕГЭ  Цели   урокаПовторить и обобщить теоретические знания по темам: «Геометрический смысл производной», «Применение производной  к исследованию функций»Рассмотреть все типы задач №7,№12,   встречающиеся на  ЕГЭ по математике  Проверить свои знания при самостоятельном решении задач Обучение навыкам: планирования деятельности, работы в группах, подведения итогов. Основные этапы урока   Организационная деятельность.    Актуализация знаний учащихся.   Самостоятельная работа.   Анализ работы с текстами  и заданиями.   Работа в группах.   Рефлексия.   Домашнее задание.   Итог урока. Общие задания:Зачем нужна производная?2. Где мы встречаемся с производной и используем её?3. Можно ли без неё обойтись в математике и не только? Математики о производной.Производная - часть математической науки, одно из её звеньев. Нет этого звена - прерваны связи между многими понятиями. Двигайтесь вперед, и вера в правильность результатов к вам придет!                                                   Чойнжуров А.Б.. учитель математики. Физики о производной.        С производной в курсе физики        мы встречаемся в 10-11 классах.          В теме «Кинематика»: скорость- есть  первая производная от перемещения.           В теме «Механические и электро-магнитные колебания» применяется   производная  от функции             sinx и cosx.                             Мой совет:  «Лучше изучайте математику, чтобы легче изучать другие науки.                      Дерзайте!»                           Базарова  Л.Б. учитель физики.        Вывод:Производная - одно из самых важных понятий математического анализа. Знание производной необходимо инженерам-технологам, конструкторам, экономистам, физикам, учёным.         Определение производнойПроизводной функции  f(x)  в точке х0  называется предел отношения   приращения функции ∆ f(x) к приращению аргумента ∆х  при ∆х→0  II  этапII  этап                                                 Задание  1              На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой      . Найдите  значение производнойфункции f(x)  в точке. РешениеПо рисунку определяем, что касательная проходит через точки B(5; 3) и A(-3; 2). Известно, что значение производной в точке      равно угловому коэффициенту касательной.Ответ: 0,125 Задание  2На рисунке изображены график функции y=f(x)  и касательная к графику в точке с абсциссой Найдите значение производной функции f(x) в точке . РешениеЗначением производной функции в точке является угловой коэффициент касательной к графику функции в этой точке и равно тангенсу угла наклона касательной к оси Ox.Построим прямоугольный треугольник ABC и по рисунку найдем тангенс угла BAC, смежного с углом наклона касательной к оси Ox.Тангенс угла прямоугольного треугольника равен отношению противолежащего катета к прилежащему:На рисунке видно, что противолежащий катет BC = 4, а прилежащий AC = 8значит:Ответ: 0,5  -9 -8  -7 -6 -5 - 4 -3  -2  -11   2   3  4   5   6   7   8Задание 3На рисунке изображен график функции  у = f(x), определенной на интервале (-5; 5). Определите количество целых точек, в которых производная функции  отрицательна. y = f (x)yx 5 4 3 21-1-2-3-41. f/(x) < 0, значит, функция убывает. Найдем эти участки графика.2. Найдем все целые точки на этих отрезках.Ответ: 5 Решение: Задание 4На рисунке изображён график y= f ′(x) — производной функции  f(x).  Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику функции  y= f(x) параллельна прямой  y=3x+2 или совпадает с ней. РешениеПусть   — абсцисса точки, в которой касательная к графику функции y =f(x)         параллельна прямой y=3x+2 или совпадает с ней. Тогда значение производной y=f          )'(x)  в точке  равно 3, так как угловой коэффициент касательной y=3x+2 равен 3.Но из графика видно, что = 3 в единственной точке = −1. y= f ′(x)Действительно, прямая y=3 пересекает график функции  y= f′(x) в единственной точке (-1; 3), абсцисса которой равна −1.                                    Ответ:  -1 y = f /(x) 1   2   3  4   5   6   7-7 -6 -5 -4  -3  -2  -14321-1-2-3-4-5yx+––++Задание5Исследуйте функцию у =f (x) на экстремум и укажите количество ее точек минимума.4 точки экстремума Ответ:2-88 III.  Самостоятельная работа                                          Задания для групп.Задание 1.   На рисунке изображен график у=f′(x) — производной функции f(x). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику у=f(x) параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней.                                           Задание 2. На рисунке изображен график y=f′(x) — производной функции f(x), определенной на интервале (−7;14). Найдите количество точек максимума функции f(x), принадлежащих отрезку [−6;9].                            Задание 3.На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−6;8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна.Задание 4	На рисунке изображены график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.                                            IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идейЗадание 1.  На рисунке изображен график у=f′(x) — производной функции f(x). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику у=f(x) параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней.                                            IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей  1 группа –       Нахождение  абсциссы точки, в которой касательная к    графику у=f(x) параллельна прямой Задание 1. Решение:Значение производной в точке касания равно угловому коэффициенту касательной. Так как касательная параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней, она имеет такой же угловой коэффициент равный 2 и значит f′(x0) = 2.Осталось найти, при каких x производная принимает значение 2. Графически это точка пересечения графика производной с прямой f′(x0) = 2Искомая точка x0 = 5                                      Ответ: 5 Задание 2. На рисунке изображен график y=f′(x) — производной функции f(x), определенной на интервале (−7;14). Найдите количество точек максимума функции f(x), принадлежащих отрезку [−6;9].                            IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Задание 2.Решение:Дан  график производной, если он расположен выше  оси  ОХ, то производная имеет знак «+» и  функция   возрастает,если ниже оси  ОХ то производная имеет знак «-» и  функция  убывает.На отрезке [−6;9]  одна   точка максимума и равна  7Ответ:  12 группа –  Применение производной для нахождения точек экстремума функцииIY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Задание 3.На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−6;8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна.IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Задание 3Решение:Производная функции  положительна на интервале возрастанияцелых точек ,  в  которых  производная положительнаОтвет:   43 группа-	Определение количество целых точек, в которых производная функции положительна IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Задание 4	На рисунке изображены график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0. IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Задание 4                    решение:Ответ: - 0,2Нахождение значение производной функции f(x) в точкеIY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей Физическая пауза. 1.Наклон головы вперёд-назад.2.Наклон головы влево- вправо.3.Описать головой полукруг.4.Руки вперёд, кисти «замком», повороты сцепленными руками влево- вправо.5.Руки вниз, поднимаем и опускаем плечи. Работа в группахНайти наименьшее и наибольшее значение функции                               на отрезке    [-4;6] Пример:Найти наименьшее и наибольшее значения функции у= х³ - 3х² - 45х + 1   на отрезках   [-4;6]                         а)  1) у΄= 3х² - 6х - 45      2) у΄= 0   =>    3х² - 6х - 45 = 0|:3                 х² - 2х - 15 = 0     =>           х1=-3 ϵ [-4;6] и  х2= 5 ϵ [-4;6]      3) Найдём  у(-4); у(6); у(-3); у(5): Получим: у(-4)=69; у(6)=-161; у(-3)=82;                    у(5)=-174.  Значит: Унаим = -174;  Унаиб = 82.Решение.                    а)  1) у΄= 3х² - 6х - 45      2) у΄= 0   =>    3х² - 6х - 45 = 0|:3                 х² - 2х - 15 = 0     =>           х1=-3 ϵ [-4;6] и  х2= 5 ϵ [-4;6]      3) Найдём  у(-4); у(6); у(-3); у(5): Получим: у(-4)=69; у(6)=-161; у(-3)=82;                    у(5)=-174.  Значит: Унаим = -174;  Унаиб = 82.V. Работа в группах.  Проект предложений                                     ЗАДАНИЕ ГРУППАМ   ( домашнее  задание)        Каждой группе разработать  рекомендации к системе подготовки решения заданий типа 7, 12.     Доказать преимущества вашей методики.  Проект предложений Знать определения, основные теоремы , алгоритмы.   Внимательно прочитать условие задачи Решить 3-4 задачи каждого типа. Выделить задачи –исключения.5.  Создать собственный алгоритм для решения задач. РефлексияЗаполнение оценочного листа.		Оценочный лист учащегося:Фамилия ____________________________________  Имя ________________________________________ЗаданияКоличество баллов( одно задание – 1 балл).Самостоятельная работа  Тест 1.Работа с заданиями. Защита своих   идейРаботав  группах Тест 2.Проект  предложенийИтого:Оценка: Домашнее задание:     Задания ( решить прототипы  заданий 7,  12,)  Используя полученные на уроке ВЫВОДЫ. Итог   урока     «Если бы мне пришлось начать вновь своё обучение, то я последовал бы совету Платонаи принялся бы сперва за математику, как науку,требующую точности и принимающую за верное только то, что вытекает как следствие из доказанного» ( Г. Галилей).

file_name: открытый урок производная  надо.ppt

description:
Скажи  мне, и я забуду.
Покажи, и я запомню.
Дай  мне действовать самому,
И я научусь.
                              Конфуций

Тема урока:
Применение производной
 при решении задач ЕГЭ

description:
 Цели   урока

Повторить и обобщить теоретические знания по темам: «Геометрический смысл производной», «Применение производной  к исследованию функций»
Рассмотреть все типы задач №7,№12,   встречающиеся на  ЕГЭ по математике
Проверить свои знания при самостоятельном решении задач
 Обучение навыкам: планирования деятельности, работы в группах, подведения итогов.

description:
Общие задания:

Зачем нужна производная?
2. Где мы встречаемся с производной и используем её?
3. Можно ли без неё обойтись в математике и не только?

description:
Математики о производной.

Производная - часть математической науки, одно из её звеньев.
 Нет этого звена - прерваны связи между многими понятиями.
Двигайтесь вперед, и вера в правильность результатов к вам придет!
                                                   Чойнжуров А.Б.. учитель математики.

description:
Вывод:

Производная - одно из самых важных понятий математического анализа. Знание производной необходимо инженерам-технологам, конструкторам, экономистам, физикам, учёным.

alt: Определение производной Производной функции f(x) в точке х0 называется предел отношения приращения функции ∆ f(x) к приращению аргумента ∆х при ∆х→0

alt: II этап II этап

description:
II  этап

II  этап

alt: Задание 1 На рисунке изображён график функции y= f ( x ) и касательная к нему в точке с абсциссой

description:
                                                Задание  1
На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой      . Найдите  значение производной
функции f(x)  в точке

.

description:
Решение
По рисунку определяем, что касательная проходит через точки B(5; 3) и A(-3; 2). Известно, что значение производной в точке

    равно угловому коэффициенту касательной.

Ответ: 0,125

description:
Задание  2
На рисунке изображены график функции y=f(x)  и касательная к графику в точке с абсциссой

Найдите значение производной функции f(x) в точке

.

description:
Решение
Значением производной функции в точке является угловой коэффициент касательной к графику функции в этой точке
и равно тангенсу угла наклона касательной к оси Ox.
Построим прямоугольный треугольник ABC и по рисунку найдем тангенс угла BAC, смежного с углом наклона касательной к оси Ox.

Тангенс угла прямоугольного треугольника равен отношению противолежащего катета к прилежащему:

На рисунке видно, что противолежащий катет BC = 4, а прилежащий AC = 8

значит:

Ответ: 0,5

description:
 -9 -8  -7 -6 -5 - 4 -3  -2  -1

1   2   3  4   5   6   7   8

Задание 3
На рисунке изображен график функции  у = f(x), определенной на интервале (-5; 5). Определите количество целых точек, в которых производная функции  отрицательна.

y = f (x)

y

x

 5
 4
 3
 2
1

-1
-2
-3
-4

1. f/(x) < 0, значит, функция убывает. Найдем эти участки графика.

2. Найдем все целые точки на этих отрезках.

Ответ: 5

Решение:

alt: Задание 4 На рисунке изображён график y = f  ′( x ) — производной функции f ( x )

description:
Задание 4
На рисунке изображён график y= f ′(x) — производной функции  f(x).  Найдите абсциссу точки, в которой

 касательная к графику функции  y= f(x) параллельна прямой  y=3x+2 или совпадает с ней.

alt: Решение Пусть — абсцисса точки, в которой касательная к графику функции y =f(x) параллельна прямой y =3 x +2 или совпадает с ней

description:
Решение

Пусть

  — абсцисса точки, в которой касательная к графику функции y =f(x)

        параллельна прямой y=3x+2 или совпадает с ней. Тогда значение производной y=f          )

'(x)  в точке

 равно 3, так как угловой коэффициент касательной y=3x+2 равен 3.

Но из графика видно, что

= 3 в единственной точке

= −1.

 y= f ′(x)

Действительно, прямая y=3 пересекает график функции  y= f′(x) в единственной точке (-1; 3), абсцисса которой равна −1.

Ответ:  -1

description:
y = f /(x)

1   2   3  4   5   6   7

-7 -6 -5 -4  -3  -2  -1

4
3
2
1

-1
-2
-3
-4
-5

y

x

+

–

–

+

+

Задание5
Исследуйте функцию у =f (x) на экстремум и укажите количество ее точек минимума.

4 точки экстремума

Ответ:2

-8

8

alt: III. Самостоятельная работа

description:
III.  Самостоятельная работа

                                          Задания для групп.
Задание 1.
  На рисунке изображен график у=f′(x) — производной функции f(x). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику у=f(x) параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней.

Задание 2.
 На рисунке изображен график y=f′(x) — производной функции f(x), определенной на интервале (−7;14). Найдите количество точек максимума функции f(x), принадлежащих отрезку [−6;9].

Задание 3.
На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−6;8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна.

Задание 4	На рисунке изображены график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.

alt: IY этап Работа с заданиями

description:
IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей

Задание 1.

 На рисунке изображен график у=f′(x) — производной функции f(x). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику у=f(x) параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней.

alt: IY этап Работа с заданиями

description:
IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей
  1 группа –       Нахождение  абсциссы точки, в которой касательная к    графику у=f(x) параллельна прямой

Задание 1.
 Решение:
Значение производной в точке касания равно угловому коэффициенту касательной.
Так как касательная параллельна прямой у = 2х–2 или совпадает с ней, она имеет такой же угловой коэффициент равный 2 и значит f′(x0) = 2.
Осталось найти, при каких x производная принимает значение 2.
 Графически это точка пересечения графика производной с прямой f′(x0) = 2

Искомая точка x0 = 5
                                      Ответ: 5

description:
Задание 2.
Решение:
Дан  график производной, если он расположен выше  оси  ОХ,
 то производная имеет знак «+» и  функция   возрастает,
если ниже оси  ОХ то производная имеет знак «-» и  функция  убывает.
На отрезке [−6;9]  одна   точка максимума и равна  7

Ответ:  1

2 группа –  Применение производной для нахождения точек экстремума функции

IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей

description:
Задание 3.
На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−6;8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна.

IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей

description:
Задание 3

Решение:

Производная функции  положительна на интервале возрастания

целых точек ,  в  которых  производная положительна

Ответ:   4

3 группа-	Определение количество целых точек, в которых производная функции положительна

IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей

alt: Задание 4 решение:

description:
Задание 4

решение:

Ответ: - 0,2

Нахождение значение производной функции f(x) в точке

IY   этап  Работа  с  заданиями.  Защита  своих  идей

description:
Физическая пауза.

 1.Наклон головы вперёд-назад.
2.Наклон головы влево- вправо.
3.Описать головой полукруг.
4.Руки вперёд, кисти «замком», повороты сцепленными руками влево- вправо.
5.Руки вниз, поднимаем и опускаем плечи.

alt: Работа в группах Найти наименьшее и наибольшее значение функции на отрезке [-4;6]

alt: Пример: Найти наименьшее и наибольшее значения функции у= х³ - 3х² - 45х + 1 на отрезках [-4;6] а) 1) у΄= 3х² - 6х -…

description:
Пример:Найти наименьшее и наибольшее значения функции у= х³ - 3х² - 45х + 1   на отрезках   [-4;6]

                    а)  1) у΄= 3х² - 6х - 45
     2) у΄= 0   =>    3х² - 6х - 45 = 0|:3
                 х² - 2х - 15 = 0     =>
          х1=-3 ϵ [-4;6] и  х2= 5 ϵ [-4;6]
     3) Найдём  у(-4); у(6); у(-3); у(5):
 Получим: у(-4)=69; у(6)=-161; у(-3)=82;
                   у(5)=-174.
Значит: Унаим = -174;  Унаиб = 82.

Решение.

                    а)  1) у΄= 3х² - 6х - 45
     2) у΄= 0   =>    3х² - 6х - 45 = 0|:3
                 х² - 2х - 15 = 0     =>
          х1=-3 ϵ [-4;6] и  х2= 5 ϵ [-4;6]
     3) Найдём  у(-4); у(6); у(-3); у(5):
 Получим: у(-4)=69; у(6)=-161; у(-3)=82;
                   у(5)=-174.
Значит: Унаим = -174;  Унаиб = 82.

V. Работа в группах.

alt: Проект предложений

description:
 Проект предложений

 Знать определения, основные теоремы , алгоритмы.
 Внимательно прочитать условие задачи
 Решить 3-4 задачи каждого типа.
 Выделить задачи –исключения.
5.  Создать собственный алгоритм для решения задач.

alt: Рефлексия Заполнение оценочного листа

description:
Рефлексия

Заполнение оценочного листа.
	Оценочный лист учащегося:
Фамилия ____________________________________
 Имя ________________________________________

Задания

Количество баллов
( одно задание – 1 балл).

Самостоятельная работа
Тест 1.

Работа с заданиями. Защита своих   идей

Работа
в  группах
Тест 2.

Проект  предложений

Итого:

Оценка:

description:
Итог   урока

     «Если бы мне пришлось начать вновь своё обучение, то я последовал бы совету Платона
и принялся бы сперва за математику, как науку,
требующую точности и принимающую за верное только то, что вытекает как следствие из доказанного» ( Г. Галилей).

title: Презентация "Применение  производной при решении  задач   ЕГЭ" (11 класс)


extracted_text:
Твори добро — пусть не
поймут.
Дари добро — пусть не
вернётся!
Посей добро и там, и тут.
Пусть каждого оно
коснётся!
Твори добро не для чего-
то,
А от сердечной чистоты.
И если злом отплатит кто-
то,
То будет чист не он — а
ты! Спасибо за
внимание!
7 класс

description:
Спасибо за
внимание!
7 класс

intro:
Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. “Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь”, - писал В.А.Сухомлинский. В детстве человек должен пройти школу воспитания добрых чувств. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

В нашей школе прошла «Неделя добрых дел!», главная цель которой - подарить людям понимание, душевное тепло и радость. Воспитанники старались сделать много добрых и полезных дел, демонстрировали широту души, стремление помочь ближнему, заражали добрым примером окружающих. Участие в акции позволило воспитанникам приобрести опыт "бескорыстного оказания помощи другим и обрести свободу". Ведь главное в Неделе добра - не громкие слова, а реальные дела. «Перейти от намерений к действиям и начать творить добро сегодня и сейчас» - один из неофициальных девизов недели

title: Неделя "Добрых дел"


extracted_text:
FRAN
CE THE USA GERMANY TURKEY SWITZERLAND EGYPT BRITA
IN FRANCE
                            GERMANY

                                    THE
USA
SWITZERLAND
                          TURKEY

   EGYPT THE
•                      New York Washington
USA
Miami
GERMAN
•                          Berlin Hapsburg Dresden
Y
 EGYPT
•                          Cairo Alexandria
FRANC
•                          Paris Lyon Nice
EBRITAI
•                           London Oxford Liverpool
N TURKE
•                           Istanbul Ankara Kemer
Y SWITZERLAN
•                                 Geneva Zurich Bern
D •I  WAS
WAS OK!
•I  WAS
WAS BAD!
IN….
IN….
IT
IT It was OK!
We were in …

It was bad! “Ағым
”
“Бағы
т” ҚАРАҚҰЙР
ЫҚ ЖОҒАЛУ,
ЖОҚ
БОЛУ "БАС ЖӘНЕ
ИЫҚ" “Жаңғ
ақ" “Жұп
" “СҮТТІ
ЖОЛ" • Ағартушылық            Speak                       France
• Демалыс                     Relax                       Turkey
• Мәдениет                    Culture                  Britain
• Жұмыс                        Money                    the USA

file_name: ПАНОРАМНЫЙ УРОК.pptx

description:
FRAN
CE

description: THE USA

description: GERMANY

description: TURKEY

description: SWITZERLAND

description: EGYPT

description:
BRITA
IN

description:
It was OK!
We were in …

It was bad!

description:
“Ағым
”
“Бағы
т”

description:
ҚАРАҚҰЙР
ЫҚ

description:
ЖОҒАЛУ,
ЖОҚ
БОЛУ

description:
"БАС ЖӘНЕ
ИЫҚ"

description:
“Жаңғ
ақ"

description:
“Жұп
"

description:
“СҮТТІ
ЖОЛ"

intro:
Тақырып: шетел тілі сабақтарында - тіл мәдениетіне баулу, оқушылардың сөздік қорын байыту.
Қоғамның ертеңі болашағы жас жеткіншектерді тіл мәдениетіне баулу – бүгінгі күннің басты талабы.
Шет тілін оқытудағы мақсат – оқушыларды шет тілінде ауызекі тілде сөйлесе білуге үйрету, сөздік қорын байыту, жаңадан үйренген сөздерді пайдалана білу, сөйлемді дұрыс айту, мұғалімнің сұрағына түсінікті жауап беру, тәсілдерін меңгерту.
Тіл дамытудың негізі - оқушылардың сөздік қорын байыту және сол сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру. Оқушылар сөзді неғұрлым көп білсе, жұмыстың басқа салалары соғұрлым жедел жүреді.

title: Панорамный урок Слайд


extracted_text:
ММуниципальное бюджетное
униципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение  Средняя
общеобразовательное учреждение  Средняя
общеобразовательная школа
общеобразовательная школа
№ 15 г. Нерюнгри
№ 15 г. Нерюнгри
Тема:  Подвижные  игры
Учитель ФК
Ларина Ирина
Михайловна смелым и метким, чтоб
охотником стать».
Девиз урока: «Будь сильным,
• Ноябрь месяц по якутскому
календарю называют месяцем
«Байаная – духа Охоты»
Хозяином леса является добрый и
щедрый «Баай Байанай»,
который покровительствует
благодарным и нехвастливым
охотникам Правила безопасного
Правила безопасного
поведения во время урока
поведения во время урока
Во время урока будьте
внимательны, выполняйте
упражнения только после
моего объяснения. Вы
должны строго соблюдать
правила, которые будут
при беге, игре, состязании. Медведь –
«тыатаабы» Заяц – «куобах» Лиса – «сапыл» Белка – «тиинг» Бег оленя – «таба» ОРУ с мячом
ОРУ с мячом Подвижная игра
Подвижная игра
«Охотник и олени»
«Охотник и олени»
увидев
В лесу зверь,
охотника,
чувствует
опасность и
старается
убежать во
весь опор. Подвижная игра
Подвижная игра
Развитие силы, ловкости.
Перетянуть в круг рядом
«Прорубь»
«Прорубь»
стоящего игрока. Упражнение на
расслабление «В здоровом
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
дух!»
теле –
здоровый

file_name: урок фк.ppt

description:
Медведь –
«тыатаабы»

description: Заяц – «куобах»

description: Лиса – «сапыл»

description: Белка – «тиинг»

description: Бег оленя – «таба»

description:
ОРУ с мячом
ОРУ с мячом

description:
Упражнение на
расслабление

title: Конспект урока и презентация по физической культуре по теме "Использование нетрадиционных народных игр РС(Я) на уроках подвижных игр в начальной школе"


extracted_text:
Мақсаты: мұғалімдер арасында қарым
қатынасты нығайту, жағымсыз көңілкүйден
арылу, күшқуат жинау, өзінөзі тану, құрметтеу,
өзін еркін сезінуге көмектесу. Ойын ортада жүргізіледі. Ең алдымен, 1 мен 2-ге саналып аламыз. 1-
номердегілер қолдарын 1 рет соғып, аяқтарымен еденді 2 рет тарсылдатады,
«Поезд» жаттығуы.
ал 2-номердегілер 2 рет қолдарын соғып, 1 рет аяқтарын еденге
тарсылдатады. 1 тапсырма. Ойлау
Тапсырма: Анаграммаларды шешу.
МТЕКІЕТҮНСІ
АҰТЖМЫМАРДЫ
ЛҰЫҚСЫР
НАҚТАҒА
КЕЛУРИСАПБ
ІРКЕКӨК 2 тапсырма. Ес
Тапсырма: Кестеде берілген сандарды 1 минут қарап, есте сақтайды.
Кейін қайта жаңғыртады. «Өз жұбыңды тап» жаттығуы. «Оның есесіне мен...» жаттығуы. Социограмма ІІІ.Ұстаздардың сезіміне психологиялық
бақылау. «Үй, жол, жылан, бокал, шалбар
және орамал» диагностикасы «Өзіңді тереңірек тани біл!»
жаттығуы

file_name: Презентация1.pptx

description: «Өз жұбыңды тап» жаттығуы.

description: «Оның есесіне мен...» жаттығуы.

description: Социограмма

description:
«Өзіңді тереңірек тани біл!»
жаттығуы

intro:
greeting;
- to check the attendance of pupils;
 -to check the preparation for the lesson;
Divide them into 2 groups
Phonetic drill exercises
In my family
In my family
Lots of love for you and for me
Mum and dad
Sister and brother
Grandma and grandpa
Not like any other
Aunt and uncle
And cousins too
My family helps me
My family helps you
Ex 2p.43 Make up association theme “Profession” then match

title: Коучинг Презентация