extracted_text:
Олег  Иванович  Корниенко  -  член  Союза
писателей  России,  создатель,  организатор  и
председатель
региональной
организации  «Содружество  детских  писателей»
(2010  г.),  лауреат  многих  литературных  премий  и
дипломант  литературных  конкурсов  детской  и
юношеской книги.
Сызранской «У  рассказа  свои  законы.  Иногда  -  как  в
рассказах  «Шаги  за  дверью»  или  «Воздушный
почтальон»
-  к  реальным  событиям  что-то
приходится  придумывать  и  добавлять  от  себя.  И
от этого рассказы, по-моему, только выигрывают.
А  иногда  жизнь  сама  предлагает  нам  реальные
готовые  сюжеты,  как  это  было  в  «Декоративном
Зяке».
О. Корниенко
«У рассказа свои законы. Иногда - как в рассказах «Шаги за дверью» или «Воздушный почтальон» - к реальным событиям что-то приходится придумывать и добавлять от себя. И от этого рассказы, по-моему, только выигрывают. А иногда жизнь сама предлагает нам реальные готовые сюжеты, как это было в «Декоративном Зяке». О. Корниенко Западносибирская лайка
ЖОРИК
Хозяин: Берсенев Никита
«Жора  выполняет  многие
команды:  лежать,  сидеть,  дай
лапу, голос.
около
А  еще  он  хорошая  нянька.
Когда  моя  маленькая  сестренка
гуляет
дома,  Жора
никогда  не  выпустит  ее  на
дорогу.  Он
за
одежду : ждет и держит пока не
подойдут взрослые.
хватает
ее
Жора  преданный  и  верный
Западносибирская лайка ЖОРИКХозяин: Берсенев Никита «Жора выполняет многие команды: лежать, сидеть, дай лапу, голос.А еще он хорошая нянька. Когда моя маленькая сестренка гуляет около дома, Жора никогда не выпустит ее на дорогу. Он хватает ее за одежду : ждет и держит пока не подойдут взрослые.Жора преданный и верный друг». Кот: ПЕРСИК
Хозяйка: Стаценко
Анастасия
Песчанка: НЮША
Хозяйка:  Кнестяпина
Кира
Кот: ПЕРСИКХозяйка: Стаценко Анастасия Песчанка: НЮШАХозяйка:  Кнестяпина Кира Черепаха: ЛЮСЯ
Хозяин: Филимонов
Никита
Кот: ТИШКА
Хозяин: Илюшкин
Никита
Черепаха: ЛЮСЯХозяин: Филимонов Никита Кот: ТИШКАХозяин: Илюшкин Никита «Красавчик в пятнышках»
«У  моего  дяди  Саши  много
домашних  питомцев,  из  них  две
собаки.
Я  тоже  хотел  бы  иметь  друга
собаку,
ней,
кормить, гулять, дрессировать. Но,
к
меня
аллергическая
на
продуктов
выделения
жизнедеятельности животных.
сожалению,
ухаживать
Может , когда-нибудь, когда
взрослым  молодым
стану
я
собаку
я
человеком,
породы далматинец.
заведу
за
у
реакция
«Красавчик в пятнышках»«У моего дяди Саши много домашних питомцев, из них две собаки.Я тоже хотел бы иметь друга собаку, ухаживать за ней, кормить, гулять, дрессировать. Но, к сожалению, у меня аллергическая реакция на выделения продуктов жизнедеятельности животных.Может , когда-нибудь, когда я стану взрослым молодым человеком, я заведу собаку породы далматинец.Это моя мечта!».                                               Ломинога Тигран Золотая рыбка: ЗОЛУШКА
Хозяйка: Матиенко
Виктория
Кот: ВАСЯ
Хозяйка: Кленкина
Виктория
Золотая рыбка: ЗОЛУШКАХозяйка: Матиенко Виктория Кот: ВАСЯХозяйка: Кленкина Виктория Собака: НЮША
Хозяйка: Тараканова
Елизавета
Кошка: МАСЯ
Хозяин: Петров
Максим
Собака: НЮШАХозяйка: Тараканова Елизавета Кошка: МАСЯХозяин: Петров Максим уколы.
Святого
«Моего  кота  зовут  Максим.
Появился  он  у  нас  зимой  на
День
Валентина.
Когда мы его привезли домой,
он  еще  болел  и  мы
с
родителями  возили  нашего
Максима к доктору и он делал
котенку
Максим
плакал,  а  я  его  жалела,
гладила и прижимала к себе и
он  от  этого  успокаивался.  И
вот мы его вылечили…
Котик  любит  гулять,  иногда
он  даже  возвращается
с
добычей-мышью. Этот «живой
подарочек» он дарит нам.».
                          Сидорова
«Моего кота зовут Максим. Появился он у нас зимой на День Святого Валентина. Когда мы его привезли домой, он еще болел и мы с родителями возили нашего Максима к доктору и он делал котенку уколы. Максим плакал, а я его жалела, гладила и прижимала к себе и он от этого успокаивался. И вот мы его вылечили…Котик любит гулять, иногда он даже возвращается с добычей-мышью. Этот «живой подарочек» он дарит нам.».                          Сидорова Евгения Три года назад у
меня появился
маленький котенок,
которого я назвал
Пряником. Он
рыжий, глаза
оранжевые и на
хвосте белая
Так как Пряника
кисточка.
принесли под Новый
год, он очень любит
этот праздник и
Пряник
обходил
и
лазить по елке!
наблюдал,  как  настоящий
сторож.
А  еще  он  поймал  там
мышку!
Мы  с  Пряником  очень
любим друг друга!!!
даче
территорию
Санкин Георгий
На
Так как Пряника принесли под Новый год, он очень любит этот праздник и лазить по елке!Три года назад у меня появился маленький котенок, которого я назвал Пряником. Он рыжий, глаза оранжевые и на хвосте белая кисточка.На даче Пряник обходил территорию и наблюдал, как настоящий сторож.А еще он поймал там мышку!Мы с Пряником очень любим друг друга!!!Санкин Георгий Кошка: СИМА
Хозяин: Воробьев
Иван
Кот: БАРСИК
Хозяин: Сазанов
Владислав
Собака: ЖЮЛЯ
Хозяин: Власов
Михаил
Черепашка: ДАША
Хозяин:  Волков
Ярослав
Кошка: СИМАХозяин: Воробьев Иван Кот: БАРСИКХозяин: Сазанов Владислав Собака: ЖЮЛЯХозяин: Власов Михаил Собака: МАНЯ
Хозяйка: Кармазина
Дарина
ЛЮБИМЫЕ РЫБКИ
Хозяин: Блинов
Евгений
Кот: ДЫМОК
Хозяин: Розанов
Сергей
Кот: ЖОРИК
Хозяйка:  Тугушева
Варвара
Собака: МАНЯХозяйка: Кармазина Дарина Кот: ДЫМОКХозяин: Розанов Сергей Кот: ШЕПС
Хозяйка: Ломтева
Дарья
Котенок: СЕМА
Хозяин: Ежов
Егор
Кошка: АСЯ
Хозяйка: Курсикова
Анастасия
Кошка: СОНЯ
Хозяин: Пузырев
Антон
Кот: АРСЕНИЙ
Хозяйка: Аверина
Яна
Кошка: АСЯХозяйка: Курсикова Анастасия Котенок: СЕМАХозяин: Ежов Егор Кошка: СОНЯХозяин: Пузырев Антон Кот: АРСЕНИЙХозяйка: Аверина Яна Потрудись, дружок,
отдохну!
немножко,
Я хоть четверть

file_name: Мы в ответе за тех, кого приручили.ppt

title: «Мы в ответе за тех, кого приручили»


extracted_text:
О чем поведал
натюрморт
Учитель изобразительного искусства
МБОУ «ЦО № 32»
Каменская Алена Игоревна Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это …
НАТЮРМОРТ НАТЮРМОРТ  –  один  из  жанров  изобразительного
искусства,  главным  образом  –  живописи.  В
натюрморте  изображаются  только  обиходные,  т.е.
повседневные,  обыденные  вещи,  неодушевленные
предметы. Французское «натуре морте» – буквально означает «мертвая
натура».  Все  живое,  естественное,  природное  становится  в
натюрморте  неодушевленным,  мертвым    и  приравнивается  к  вещам.
Так,  чтобы  стать  предметом  натюрморта  плоды  и  фрукты  должны
быть  сорваны,  звери  и  птицы  –  убиты,  рыбы,  морские  животные  –
выловлены, цветы – срезаны В натюрморте  выражается отношение человека к окружающему
миру.  В  нем  раскрывается  то  понимание  прекрасного,  которое
присуще художнику как человеку своего времени.
     Однако важно не только то, что изображено, но и как. Одни и те
же  предметы,  по  разному  расположены,
  написанные  яркими
сочными мазками или мягко и тихо, могут рассказать о празднике и
грусти, о счастье или об одиночестве. Живопись
Графика Виды натюрмортов
          Сюжетнотематический  натюрморт  подразумевает
объединение  предметов  темой,  сюжетом.  Тематический
натюрморт    сложное  художественное  произведение,  с
помощью  которого  можно  рассказать  об  увлечениях,
взглядах, мировоззрении владельца предметов. предметов,
     Учебный натюрморт. В нем необходимо согласовать предметы
по  размеру,  тону,  цвету  и  фактуре,  раскрыть  конструктивные
особенности
выявить
закономерности  пластики  различных  форм.  Учебный  натюрморт
носит также название академический или постановочный. Учебный
натюрморт  отличается  от  творческого  строгой  постановкой  цели:
дать
грамоты,
способствовать  активизации  их  познавательных  способностей  и
приобщать к самостоятельной творческой работе.
изобразительной
обучающимся
изучить
пропорции
и
основы создание
общего
          В  декоративном  или  творческом  натюрморте
основной задачей является выявление декоративных качеств
натуры,
нарядности
"Декоративный  натюрморт  не  есть  точное  изображение
натуры, а размышление по поводу данной натуры: это отбор
и  запечатление  самого  характерного,  отказ  от  всего
случайного,  подчинение  строя  натюрморта  конкретной
задаче художника".
впечатления Натюрморты различают:
      по колориту (теплый, холодный);
      по цвету (сближенные, контрастные);
            по  освещенности  (прямое  освещение,  боковое
освещение, против света);
      по месту расположения (натюрморт в интерьере,
в пейзаже);
            по  времени  исполнения  (краткосрочный
"нашлепок"  и  долговременный
  многочасовые
постановки);
            по  постановке  учебной  задачи  (реалистичный,
декоративный и т.д.). Что означают натюрморты, их тайные знаки?
Что означают
цветы на
натюрмортах?
      ландыши, фиалки, незабудки в окружении роз, гвоздик,
анемонов символы скромности и чистоты;
            крупный  цветок  в  центре  композиции    «венец
добродетели»;
      осыпавшиеся лепестки возле вазы – знаки бренности;
      увядший цветок  намек на исчезновение чувства. Что означают фрукты и
насекомые на натюрмортах?
            зрелые  плоды    символ
плодородия,  изобилия,  богатство  и
благосостояния;
            гранат    символ  воскресения,
символ целомудрия;
            вишня  –  «  райская  ягода»,  символизирует  мягкость  натуры,
доброту человека;
      земляника  символ праведности и трудолюбия;
      оливка  символ мира;
      лимон – предательство, чувственные наслаждения;
      птицы, бабочки и различные насекомые  знаки разных стадий
земной  жизни,  олицетворении  божественного  круговорота,  смерти  и
воскресения;
      порхающая бабочка – символ бессмертия души, воскресения; Что означает посуда
на натюрмортах?
      стекло – символ хрупкости;
      фарфор – чистота;
            ступка  и  пестик  –  знаки
мужской
женской
сексуальности;
            бутылка  –  символ  греха  и
пьянства;
и
      разбитая посуда  символ смерти;
            кувшин  и  чаша    напоминание  о  Тайной  вечере;
      перевернутый или пустой бокал может обозначать пустоту или
смерть, бокал, наполненный наполовину, означает умеренность.
      особая категория ванитас  философские натюрморты. На них
череп почти обязателен. Что означают предметы
на натюрмортах?
–  напоминание
            часы  механические  или
песочные
о
быстротечности жизни;
            череп    напоминание  о
неизбежности
смерти,
бренность
символизирует
человеческой жизни;
      колосья пешеницы, плюща или лавра  символы возрождения и
круговорота жизни;
            хлеб  –  символ  тела  Господа,  в  сочетании  с  вином  –  таинство
Евхаристии;
            мыльные  пузыри    краткость  жизни  и  внезапность  смерти;
отсылка к выражению homo bulla  «человек есмь мыльный пузырь»;
      книги и географические карты, писчее перо — символы наук. Спасибо
за
внимание

file_name: 3 урок. О чем поведел натюрморт.pptx

description:
Живопись
Графика

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Целью урока является знакомство учащихся с отдельными произведениями художников;  расширение знаний детей о декоративно- прикладном творчестве народов России. Знакомство с ролью цвета в декоративно- прикладном искусстве, символикой цвета и основами цветоведения; развитие глазомера, умение распознавать оттенки цвета; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к предметам народного искусства.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "О чем поведал натюрморт" (7 класс)


extracted_text:
Урок 1
Рисунок мягкими
материалами
Учитель изобразительного искусства
МБОУ «ЦО № 32»
Каменская Алена Игоревна РИСУНОК – ПЕРВООСНОВА ВСЕГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА. ВЛАДЕНИЕ РИСУНКОМ НЕОБХОДИМО ВСЕМ
ХУДОЖНИКАМ, НЕЗАВИСИМО ОТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Виды рисунка
Зарисовка с натуры (главное
не детали, а существенное,
характерное)
Набросок (небольшой,
беглый, быстрая
фиксация наблюдений) ЭСКИЗ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ НАБРОСОК ДЛЯ
КРУПНОЙ РАБОТЫ, В КОТОРОЙ ХУДОЖНИК
ИЩЕТ БУДУЩУЮ КОМПОЗИЦИЮ
Дейнека. Эскиз к картине
«Оборона Севастополя» ЭТЮД (ИЗУЧАЮ И НАБЛЮДАЮ С НАТУРЫ,
РАЗРАБАТЫВАЮ ДЕТАЛИ ДЛЯ БУДУЩЕГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ)
Подготовительные рисунки
Микеланджело Буонарроти к
росписи потолка Сикстинской
капеллы  (15081512)
«Ливийская сивилла» РИСУНОК ОСНОВАН НА ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЯХ ЛИНИИ, ШТРИХА, ПЯТНА. ПРИМЕРОМ
МОГУТ ПОСЛУЖИТЬ РИСУНКИ В. ВАТАГИНА РИСУНКИ  ВЫПОЛНЯЮТ РАЗЛИЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ:
«МЯГКИМИ» (СОУС, САНГИНА, МЕЛ), КРАСКАМИ, НАНОСИМЫМИ
КИСТЬЮ (ТУШЬ, ЧЕРНИЛА), КАРАНДАШОМ, УГЛЕМ. Уголь

          С  углем  человечество  знакомо  с
момента зарождения. Этот материал дает
возможность  раскрепоститься  в  процессе
рисования, наслаждаться красотой линий
и пятен!

  Художники  всегда  любили

использовать уголь именно для набросков
будущей  картины.  В  дальнейшем  работу
над  картиной  продолжали  масляными
или  другими  красками.  А  нанесенный
углем контур стряхивали, что было очень
удобно. Сангина
          Знакомство  человечества  с
сангиной состоялось  еще  в  эпоху
Возрождения.  В  переводе  с  латыни
sanguis означает "кровь".
          Сангина  –  это  чудесный  рыжий
мелок.  Имеет  в  основе  глину,  окись
железа
вещество.
Обладает хорошим уровнем стойкости
к солнечному излучению.
связующее
и
          При  нанесении  на  бумагу,  придаёт  рисунку  «эффект  бархата»,  не
осыпается.
          Выпускается  сангина  в  виде  граненых  или  округлых  брусочков,  в
виде стержней (для механических карандашей) или в виде классических
карандашей  для  рисования.  Цвет  варьируется  от  светлых  до  темных
оттенков. Сепия
          Мягкий  материал  более
темного  коричневого  оттенка,  чем
сангина.
          Отличается  от  сангины  тем,
что  может  размываться  водой.
Встречается  светлых  и  тёмных
коричневых  оттенков,  иногда  –
красноватофиолетовых.
биологии
существует
которые
     В переводе с латинского «sepia»
— каракатица    И действительно,
в
род
каракатиц,
носят
название Сепии!
          В  настоящее  время  сепия
доступна в виде акварели, чернил,
карандашей,
водорастворимых
брусочков.  Подобно  соусу,  сепией
можно  работать  кистью  или  даже
пером.? Соус
        Наверное, самый мягкий  из  всех мягких
материалов,  внешне  напоминает  толстые
карандаши  или  кусочки  пластилина.  В
составе  соуса  смесь  мела,  сажи,  оксиды
железа, клей и каолин.
          Первые  упоминания  об  этом  материале
появляются в 1819 веках. В это же время он
приобретает наибольшую популярность.
          Однако  с  начала  19  века  соусом  пишут
все реже и реже...
     Соус очень мягкий. Невозможно им штриховать или прорисовывать
четкие  контуры,  поэтому  в  работе  предпочтительнее  пользоваться
растушевкой.
          Палитра  соуса  достаточно  разнообразна.  Соус  можно  разводить
водой. В таком случае его следует наносить кистью и следить за тем,
чтобы сквозь него бумага оставляла просветы. Творческое
задание Легким  нажатием  карандаша  проведи  горизонтальную  линию  —  это
край стола. Изобрази очертание груши, двух яблок и кружки. В кружке нарисуй веточку земляники. Придай фруктам естественный
вид, более четко прорисовав выпуклые формы. Не забудь дорисовать
хвостики и усохшие чашелистики. А  теперь  с  помощью  ластика  легонько  сотри  нарисованный  эскиз,
чтобы  остались  лишь  едва  заметные  линии.  Аккуратно  раскрась
грушу  цветными  карандашами,  накладывая  на  фрукт  желтые,
оранжевые, красные и коричневые оттенки Теперь  переходи  к  раскрашиванию  яблока.  Для  этого  идеально
подойдут  плотные  штрихи  зеленого,  оранжевого  и  желтого
оттенков. Для черенка используй коричневый карандаш. Сделай яблоко более выразительным и ярким с помощью еще одного
слоя  штриховки.  Тень  Ты  сможешь  передать  коричневым,  темно
зеленым и болотным цветами.
Обрати  внимание! На  всех  фруктах  должны  быть  маленькие,  не
закрашенные области (блики). На второе яблоко так же нанеси первый, легкий слой штриховки, не
тонируя блик. Теперь заштрихуй яблоко еще раз, раскрасив один его бок оттенками
красного и коричневого цветов. Раскрась  легкими  красными  штрихами  землянику.  Коричневым
карандашом нарисуй маленькие зернышки. Вишневым  и  красным  карандашами  сделай  штриховку  земляники
ярче. Нарисуй салатовые листики. Затем нарисуй тонкие стебли, очертания листьев, изобрази цветки С  помощью  зеленых  и  желтых  оттенков  раскрась  листья  земляники,
еще раз прорисуй стебли. Синим карандашом заштрихуй кружку. Тень сделай темносиней, а
внутреннюю  часть  кружки  раскрась  серым.  Ободок  пускай  будет
черным.
Важно  помнить: штриховка  должна  быть  выполнена  по  форме
посуды или другого предмета. Скатерть  заштрихуй  розовым  карандашом.  Тени  от  предметов  на
столе сделай немного темнее. И  последнее:  на  стене  сделай  краснокоричневую  штриховку,  а  в
местах, где предметы отбрасывают тень, — темнокоричневую. Спасибо
за
внимание

file_name: 1 урок. Рисунок. работа мягкими материалами.pptx

description:
Творческое
задание

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Выявление у учащихся знаний о мягких графических материалах, развитие умений и навыков работы с ними. Формирование знаний, умений и навыков при работе учащихся с мягкими графическими материалами, развитие навыков работы углем и пастелью, воспитание аккуратности при работе мягкими графическими материалами.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисунок. Работа мягкими материалами" (7 класс)


extracted_text:
ОСНОВЫ
ГРАФИКИ
МБОУ «ЦО № 32» г. Тула
Каменская Алена Игоревна Графика
(от  греч.  «графо»  –  пишу,  черчу,  рисую)  –  вид
изобразительного  искусства,  включающий  рисунок  и  печатные
художественные  произведения,  основывающиеся  на  искусстве
рисунка,
изобразительными
собственными
средствами и выразительными возможностями.
обладающие
но Первоначально  термин  «графика»  употреблялся  лишь
применительно  к письму и каллиграфии. Только в конце XIX
–  начале  XX  в.  графика  стала  рассматриваться  как
искусство, в основе которого лежит линия, контраст черного
и белого.
          Новое  значение  термин  «графика»  получил  в  связи  с
бурным развитием промышленной полиграфии. Основными  изобразительными  средствами  графики
являются контурная линия, штрих, пятно, тон, фон бумаги. Графике  могут  быть  свойственны  как  тщательность
объемнопространственного
к
натуры,
повествованию,
выявление  структуры  и  фактуры  предмета,  так  и  беглое
впечатление,
условное  обозначение  предмета,  намек,
обращение к воображению зрителя.
обстоятельное  штудирование
решения,
интерес Графическое  изображение  не  обладает  такой  полнотой
возможностей  в
создании  пространственной  иллюзии
реального  мира,  как  живопись.  Мир  графики  условен,
графика  не  исключает  применение  цвета,  но  при  этом
лишена
в
изобразительных средствах. Эти особенности не являются ее
недостатком.
разнообразия,
цветового
ограничена

file_name: 1 урок. Основы графики.pptx

intro: В ходе занятия происходит формирование умения использовать приемы, средства композиции, развитие эстетического вкуса на примере художественных произведений, построенных с учетом композиционных законов. Учащиеся знакомятся с основами композиционного построения. Развивается познавательный интерес, формируется творческое воображение, у детей развивается вкус и чувство композиции.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Основы графики" (8 класс)


extracted_text:
Урок 2
Рисунок – основа
изобразительного
творчества
Учитель изобразительного искусства
МБОУ «ЦО № 32»
Каменская Алена Игоревна И для скульптора, и для
архитектора, и для
живописца
рисунок необходим
и в процессе обучения,
и в процессе создания
произведений Чаще всего
рисунок
выполняется
карандашом
или углем, но
может быть
выполнен
и пером,
и ручкой,
и даже кистью РИСУНОК – ПЕРВООСНОВА ВСЕГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА. ВЛАДЕНИЕ РИСУНКОМ НЕОБХОДИМО ВСЕМ
ХУДОЖНИКАМ, НЕЗАВИСИМО ОТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Виды рисунка
Зарисовка с натуры (главное
не детали, а существенное,
характерное)
Набросок (небольшой,
беглый, быстрая
фиксация наблюдений) ЭСКИЗ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ НАБРОСОК ДЛЯ
КРУПНОЙ РАБОТЫ, В КОТОРОЙ ХУДОЖНИК
ИЩЕТ БУДУЩУЮ КОМПОЗИЦИЮ
Дейнека. Эскиз к картине
«Оборона Севастополя» ЭТЮД (ИЗУЧАЮ И НАБЛЮДАЮ С НАТУРЫ,
РАЗРАБАТЫВАЮ ДЕТАЛИ ДЛЯ БУДУЩЕГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ)
Подготовительные рисунки
Микеланджело Буонарроти к
росписи потолка Сикстинской
капеллы  (15081512)
«Ливийская сивилла» Бывают также
ТЕХНИЧЕСКИЕ РИСУНКИ Существует
УЧЕБНЫЙ РИСУНОК
Его цель – освоение
правил
изображения,
грамоты
изобразительного
языка, поэтому
учебные рисунки,
сделанные разными
людьми, бывают
похожи Творческий
рисунок всегда
особенный, в нем
автор стремится
выразить то, что
ему кажется
интересным РИСУНОК ОСНОВАН НА ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЯХ ЛИНИИ, ШТРИХА, ПЯТНА. ПРИМЕРОМ
МОГУТ ПОСЛУЖИТЬ РИСУНКИ В. ВАТАГИНА РИСУНКИ  ВЫПОЛНЯЮТ РАЗЛИЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ:
«МЯГКИМИ» (СОУС, САНГИНА, МЕЛ), КРАСКАМИ, НАНОСИМЫМИ
КИСТЬЮ (ТУШЬ, ЧЕРНИЛА), КАРАНДАШОМ, УГЛЕМ. ЧТОБЫ ОВЛАДЕТЬ РИСУНКОМ,
НЕОБХОДИМО УЧИТЬСЯ
ВИДЕТЬ Учиться видеть – значит
учиться
особым образом мыслить Рисование начинается с
рассматривания Занимаясь рисунком,
понимаешь, что это
особый способ
ИССЛЕДОВАНИЯ
в котором важное место
занимает
твое отношение к тому,
что ты рисуешь Рисунок – это рассказ художника о том,
что он видел
Рисунок показывает нам
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ Творческое
задание выполнить зарисовки травянистых
растений Спасибо
за
внимание

file_name: 2 урок. Рисунок - основа изобразительного творчества.pptx

description:
Бывают также
ТЕХНИЧЕСКИЕ РИСУНКИ

description:
Рисование начинается с
рассматривания

description:
Творческое
задание

description:
Спасибо
за
внимание

intro: В ходе занятия необходимо познакомить учащихся с творческими задачами рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком, учить выполнять рисунок карандашом с натуры, воспитывать мотивацию к учебной деятельности. Воспитывается познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира, позитивное отношение к урокам изобразительного искусства и к  изобразительной деятельности вообще. Воспитывается аккуратность при рисовании.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Рисунок - основа изобразительного искусства" (6 класс)


extracted_text:
Древние образы
в народном
искусстве
Учитель изобразительного искусства
МБОУ «ЦО № 32»
Каменская Алена Игоревна Символика древних славян
Наши
свои  изделия
простейшими  орнаментами.  Человек  пытался  разобраться,
как
объяснения  непонятному,
загадочному,  таинственному. Он стремился привлечь к себе
добрые силы природы, и защититься от злых .
устроен  мир,  найти
далекие
предки
украшали Символика древних славян
Выразительно слово
древнего заговора,
    Утираюсь солнцем,
    Облекаюсь облаками,
    Опоясываюсь
звездами.
отражающего
мироощущение предков:
    Умываюсь медвяною
росою, Символика древних славян
        Свои понятия  о
мире
человек
выражал
условными
знаками.
     А  делал он это

при
искусства.
     Из
элементов  и
сочетаний
выстраивался узор.
отдельных
их
помощи Символы
солнца
Образ
солнца
занимает
одно  из
главных
мест
в
украшении  жилища.
Солнце
виде
круглых
розеток,
ромбов,  коней  можно
найти в разных видах
народного искусства.
в Символы земли
          Землю  изображали  в  виде  ромбов,
четырехугольников, квадратов, влажную в виде
волнистой линии
          В  распаханную  землю  сеяли,  бросали
семена.  Семена  изображали  в  виде  точек.
Семена  –  точки  можно  увидеть  в  квадратах  и
ромбах орнамента. Символы воды
          В  древности,  люди
связывали  воду  с  хаосом,  с
рождением (плетение волн),
с  речью,  с  веткой,  с

(они
женскими  волосами
дождю).  Вода
подобны
является
источником
жизни.  В  древности,  люди
не  поливали  свои  поля.  Их
смачивали  только  дождь  и
роса.  О  дожде  молились
особенно
и
старательно
четверг.
Этот  день  недели  был
посвящен  на  Руси  богу
грома и молнии Перуну.
усердно
в Образ птицы
          В  давние  времена  люди
верили,  что  птицы  прогоняли
своим  звонким  пением  зимний
мрак,  стужу  и  приносят  на
крыльях  весну  красную.  Люди
особенно  готовились  к  встрече
весны  –  выпекали  в  форме  птиц
обрядовое  печенье  “жаворонки”.
Птицы  символизировали  свет,
тепло. Древняя богиня
Женская фигура (берегиня) –
это божество, выражающее
представление о земле,
которая родит, и о женщине –
продолжательнице рода.
Называют этот образ по
разному: великая богиня
земли, плодородия, матьсыра
земля, Макошь, что означает
“мать хорошего урожая”. Берегиня. Макошь.
Этот образ переходит в древо
жизни – то из тела женщины
бегут молодые побеги, то голова
ее украшена венком из цветов, то
в руках она держит птиц или
солнце. Мировое дерево
Мировое древо
олицетворяет в себе
единство всего мира. Это
своеобразная модель
вселенной и человека, где
для каждого существа,
предмета или явления
есть своё место. Это
также посредник между
мирами — своеобразная
дорога, мост, лестница. О
древе жизни в мире
создано множество
легенд, сказок, этот
символ нашёл
отображение в
орнаментике многих
народов. Древо жизни

  С  мировым  деревом
соотносятся три первоэлемента
мира:  ветви  –  огонь,  ствол  –
земля, корни – вода.
     В народных представлениях
оно
символом
растительных сил земли, вечно
живой,
процветающей
природы.  Его  изображение
символизировало
счастливое
продолжение рода.
было В  произведениях  народного
искусства  встречается  причудливый
узор – разветвленное растение, иногда
с
плодами,
птицами,  сидящими  на  ветках.  Это
мировое
(космическое,
небесное, Древо жизни).
крупными
цветами,
дерево
Мезенская
роспись
Хохломская
роспись
Городецкая
роспись
Пермогорская
роспись Образ коня
любимых
Конь – один из древнейших
и
образов
народного  искусства.  Конь
был  столь  же  необходим
крестьянину,
чтобы
выращивать  хлеб,  как  и
само
Солнце
принимало  образ  коня,  а
конь  как  бы  приобретал
животворящую
силу
солнца.
солнце. Практическое
задание Спасибо
за
внимание

file_name: 1 урок. Древние образы в народном искусстве.pptx

description:
Практическое
задание

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Формирование духовно-нравственного развития; воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине  к ее истокам; привитие интереса и бережное отношение к традициям народа; развитие художественного вкуса учащихся – учить видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в символах отдалённого прошлого; познакомить учащихся с традиционными образами и символами в народном искусстве.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Древние образы в народном искусстве" (5 класс)


extracted_text:
Истина как цель
Самопознания Истина
Абсолютная
Относительная
Универсаль
ная
Не
изменяемая
Выше чувст
времени и
пространства
Выражает
единство
Индивидуа
льная
Находится
на уровне
чувств
Изменяе
мая
Многооб
разие Тот, кто поставит себе за правило проверять дело мыслью,
а мысль делом... тот не может ошибаться, а если он и
ошибается, то скоро снова нападет на правильный путь.

Гёте И. Притча
 « Магазин Истины»
Человек зашёл в магазин, над входом в который висела
вывеска: «Магазин истины».
— Какую истину вы хотели бы купить, — вежливо
поинтересовалась продавщица, — частичную или полную?
— Конечно полную! — уверенно ответил посетитель. — Я
не признаю никакой лжи, никаких оправданий, никаких
объяснений задним числом. Хочу, чтобы моя истина была
ясной и неискажённой.
Продавщица пригласила его пройти в дальний конец
магазина и, там указала на ценник, на котором было
написано «Высокая цена».
— Какая же цена? — спросил покупатель, решившись
получить всю правду за любую цену.
— Ваше спокойствие, — ответила продавщица.
Покупатель вышел на улицу с тяжёлым сердцем.
Он попрежнему хотел быть уверенным в том, что его вера
истинна. СТРЕМЛЕНИЕ ПОЗНАТЬ ИСТИНУ, ПОБУЖДАЕТ
ЧЕЛОВЕКА ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ:
 Кто я?
 Какова цель моей жизни?
 Как мне жить полной жизнью в
текущий момент?
 Как мне познать свое внутреннее
я? ДУХОВНОНРАВСТВЕННАЯ
ГЛУБИНА УРОКА
Начальное  звено:  говорить  правду,  говорить
только  то,  что  хорошо  и  необходимо,
видеть хорошее в других.
Среднее  звено:  поиски  знаний,  единство
мыслей,  слово  и  дело,  скромность,  быть
честным  самим  собой,  отличать  хорошие
поступки от плохих.
Старшее звено: ищите  истину в самих себе,
отличать вечное от временного, реальное от
нереального,
себя,
ответственность.
самоанализ,
вера
в

description:
Истина как цель
Самопознания

intro:
Начальное звено: говорить правду, говорить только то, что хорошо и необходимо, видеть хорошее в других.

Среднее звено: поиски знаний, единство мыслей, слово и дело, скромность, быть честным самим собой, отличать хорошие поступки от плохих.

Старшее звено: ищите истину в самих себе, отличать вечное от временного, реальное от нереального, самоанализ, вера в себя, ответственность.Человек зашёл в магазин, над входом в который висела вывеска: «Магазин истины».
— Какую истину вы хотели бы купить, — вежливо поинтересовалась продавщица, — частичную или полную?
— Конечно полную! — уверенно ответил посетитель. — Я не признаю никакой лжи, никаких оправданий, никаких объяснений задним числом. Хочу, чтобы моя истина была ясной и неискажённой.
Продавщица пригласила его пройти в дальний конец магазина и, там указала на ценник, на котором было написано «Высокая цена».
— Какая же цена? — спросил покупатель, решившись получить всю правду за любую цену.
— Ваше спокойствие, — ответила продавщица.
Покупатель вышел на улицу с тяжёлым сердцем.
Он по-прежнему хотел быть уверенным в том, что его вера истинна.

классное руководство

group: Педагогика

title: Истина как цель Самопознания


extracted_text:
Выдающийся деятель чувашской
культуры
  Яковлев Иван Яковлевич И.Я.Яковлев. Симбирск, 1910. Яковлев Иван Яковлевич
  [родился  25.4.1848, д. КошкиНовотимбаево
Буинского уезда Симбирской губернии (ныне
Тетюшского района Республики Татарстан),
умер   23.10.1930, Москва]
– выдающийся деятель культуры и просвещения
чувашского народа, педагогдемократ, писатель,
переводчик, создатель дидактики двуязычной
начальной школы в России, современной чувашской
письменности, Почетный член Британского и
Иностранного библейского общества в Лондоне
(1913). Яковлев Иван Яковлевич
— чăваш халăхěн сутлăхси: сěнě чăваш сырулăхне
йěркелекенě: Библие чăвашла кусараканě.
1848 сулхи ака уйăхĕн 25 хальхи Тутар
Республикине кěрекен Кăнна-Кушки ялěнче суралнă:
Чěмпěр гимназийěнче: Хусан университетěнче
вěреннě: чăваш шкулěн инспекторěнче: Чěмпěр
чăваш шкулěн ертусинче ěсленě. Н.И. Ильминский
вěренекенě. 1930 султа вилнě: Мускавра Ваганьково
масарěнче пытарнă. И.Я.Яковлев в форменном мундире

статского советника. Яковлев Иван Яковлевич
                                                          (1848—1930)

     Чувашский деятель культуры и просвещения, педагогдемократ, писатель, соратник.
Родился в семье крестьянина.
     В 1875 окончил историкофилологический факультет Казанского университета.
Будучи гимназистом, в 1868 основал Симбирскую чувашскую школу (на свои и частные
пожертвования), которая при поддержке Ильи Ульянова была принята в 1871 на
государственный бюджет. В 1877 преобразована в Симбирскую центральную чувашскую
школу, в 1890 — в Симбирскую чувашскую учительскую школу, ставшую центром
чувашской культуры. В 1878 при Центральной школе открылось женское отделение. По
окончании университета Яковлев работал инспектором чувашских школ Казанского
учебного округа (до 1903), руководил (до октября 1919) Чувашской учительской. Яковлев
способствовал открытию чувашских и других национальных школ в Поволжье. Для
чувашских школ разработал методику обучения, творчески использовав педагогическое
наследие: Ушинского и его последователей. В начале 1870х Яковлев на основе русской
графики составил новый чувашский алфавит, написал буквари, учебники. Его книги для
чтения составлены на основе рассказов из народного быта и образцов устного народного
творчества, собирателем которого он был; его переводы классиков русской
художественной литературы (Пушкина, Крылова, Льва Толстого, Некрасова), а также
изданные им научнопопулярные книги способствовали формированию чувашского
литературного языка и становлению национальной литературы, сближению их с
передовой русской культурой. Книга
 "И.Я.Яковлев в фотографиях
и        документах".
    Чебоксары, 1999г. Инспектор чувашских школ Казанского
учебного округа И.Я.Яковлев. Казань, И.Я.Яковлев. Симбирск, 1911. И.Я.Яковлев в кругу своей семьи. Сидят
(слева направо): дочь Лида, И.Я.Яковлев,
жена  Е.А.Яковлева, преподавательница

иностранного языка Юзефа М. и
Т.С.Савельева. Симбирск, 1907г. Е.А. Яковлева среди членов
семьи А.Д. Некрасова (стоит).
Сидят: Л.И. Яковлева
(Некрасова), Е.А. Яковлева, Е.А.
Некрасова с дочерью Катей.
Москва, Соломенная сторожка,
1934. И.Я Яковлев и Е.А. Яковлева с внучкой
Катей в столовой своего дома. Симбирск,

1910. Учащиеся женских педагогических курсов
Симбирской чувашской школы.

Справа стоит наставница  Н.Я.Яковлева.

Симбирск, 1909г. Учащиеся учительского класса Симбирской
чувашской учительской школы. Симбирск,

1896г В главном корпусе Симбирской чувашской
школы осенью 1991г. был открыт
Государственный музей И.Я.Яковлева и

истории его школы. Мост через реку Свияга в г.Ульяновске. Учебники
Учебники Награды  И. Я.
Яковлева.
      Ордена:

 1. Орден св. Станислава 3 степени. Награжден 26 декабря 1878 г. – «за
отличноусердную службу».
2. Орден св. Станислава 2 степени. Награжден 27 декабря 1887 г. – «за
отличноусердную службу».
3. Орден св. Анны 3 степени. Награжден 15 мая 1889 г. – «за отличие на
службе».
4. Орден св. Анны 2 степени. Награжден 26 декабря 1892 г. – «за отлично
усердную службу».
5. Орден св. Равноапостольского князя Владимира 4 степени. Награжден 9
марта 1900 г. – «за отличноусердную службу».
     Медали:
 1. Серебряная медаль в память в Бозе почивающего императора Александра
III на Александровской ленте. Награжден 25 апреля 1896 г. на основании
именного высочайшего указа от 26 февраля 1896 г.
2. Темнобронзовая медаль на ленте из государственных цветов. Награжден
30 января 1897 г. – «За труды по I всеобщей переписи населения 1897 г.»
3. Медаль в память 300летия царствования Дома Романовых.
4. Медаль в память Отечественной войны 1812 г.

 И. Я. Яковлев  яче  емер  асра.
Хальхи вăхăтра Чăваш патшалăх педагогика
университечě И.Я. Яковлев ячěпе хисепленсе
тăрать.
Шупашкарта Чăваш патшалăх университетěнче
çутлăхçă эткерне тěпчекен лаборатори ěçлет,
ятарлă музей пур.
 И.Я. Яковлев палăкě Шупашкарта Чăваш
 наци библиотеки умěнче вырнаçнă.
 Кунсăр пуçне И.Я. Яковлев музейě тăван ялěнче
те, Чĕмпĕрте те пур. Музей И.Я.Яковлева на его родине. Мемориальная доска у входа в музей
И.Я.Яковлева на его родине. Памятник И.Я.Яковлеву. Чебоксары. Сквер с памятником И.Я. Яковлеву.
Ежегодно 25 апреля, в День рождения

просветителя, общественность Чувашской
Республики проводит здесь праздничный
митинг с возложением к памятнику живых Современный вид проспекта Ивана

Яковлева в Чебоксарах. Благородной традицией Чувашского
университета стало регулярное посещение
могил И.Я. Яковлева и его родственников.
Ректор Л.П. Кураков (слева), Г.Н. Краснов

и Н.Г. Краснов осматривают надпись.
Москва, Ваганьковское кладбище.

Сентябрь, 1998. • В 2008 году чувашский народ празднует знаменательную дату  160
летие со дня рождения выдающегося сына земли
чувашской, просветителя и гуманиста Ивана Яковлевича Яковлева.
• И.Я. Яковлев принадлежит к числу тех выдающихся деятелей, чьи
совершения сохраняются в памяти последующих поколений и становятся
явлением духовной жизни. Он был неутомимым тружеником просвещения
и культуры, стоявшим у начала национального подъема чувашского
народа, поборником дружбы чувашского народа с другими
национальностями. Он создал систему образования народов Поволжья и
Урала, подготовки национальных кадров и внес большой вклад в
формирование духовнонравственных ценностей общества.
• Мероприятия, посвященные этой знаменательной дате, пройдут не
только в Чувашии, но и в ряде регионов страны, в том числе в
Республиках Татарстан, Башкортостан, Ульяновской и Самарской
областях, гг. Москва, СанктПетербург. • День чувашского языка -  25.04.2008г.
• День чувашского языка. Учрежден
Постановлением Президиума
Верховного Совета Чувашской
Республики «Об учреждении Дня
чувашского языка» от 9 апреля 1992 г.
• Отмечается ежегодно в день рождения
выдающегося деятеля культуры и
просветителя чувашского народа,
создателя современной чувашской
письменности Ивана Яковлевича
                           Яковлева. Республиканская творческая викторина,
посвященная 160летию со дня рождения
Ивана Яковлевича Яковлева

ГУК  «Республиканская  дирекция  культурных  программ»  Министерства
культуры,  по  делам  национальностей  и  архивного  дела  Чувашской
Республики объявляет о начале республиканской творческой викторины,
посвященной
160летию со дня рождения Ивана Яковлевича Яковлева.
Цели  конкурса:  духовное,  нравственное  и  патриотическое  воспитание
детей и молодёжи; развитие интереса к истории, культуре, языку родного
народа; раскрытие творческого, интеллектуального потенциала учащейся
молодежи; реализация  творческого  потенциала  молодежи  в  сфере
развития  их  гражданской  позиции;  поддержка  и  развитие  молодых
талантов и содействие их творческому росту.
В  конкурсе  могут  принять  участие  учащиеся  общеобразовательных
школ,  студенты вузов республики, а также все желающие.

Творческая викторина состоит из трех частей:
1. блицвопросы;
2. обзорные вопросы;
3. творческое эссе  по   Завещанию И.Я.Яковлева чувашскому народу     «Моя
опора в жизни».
 Ответы  на  вопросы  и  творческое  эссе  необходимо  представить  в  срок
до 10 июня 2008 года по электронному  адресу: dkp2@cap.ru или 623308@
mail.ru, либо в бумажном варианте по адресу: 428032, г. Чебоксары,  ул. К.

Маркса,  д.32,  тел.  620810,   факс  623308.  Координатор  конкурса
Надежда Андреева. В Интернете   И.Я. Яковлев.
      РАСПОРЯЖЕНИЕ
Президента Чувашской Республики
Кабинета Министров Чувашии
Кабинета Министров Татарстана
ИВАН ЯКОВЛЕВ
Завещание чувашскому народу
Даты жизни и творчества
Архивные документы
Просветитель чувашского народа
Распространяя свет Евангелия
Высказывания И.Я.Яковлева
МЕРОПРИЯТИЯ, проводимые
В Чувашской Республике
В Республике Татарстан
В регионах Российской Федерации
ПРЕССЦЕНТР
Прессрелиз
Итоги. Отчеты
Хроника основных событий
Фоторепортажи
Публикации

      Мероприятия, проводимые МИНКУЛЬТУРЫ
ЧУВАШИИ
Опера "Иван Яковлев" А.Васильева
Выставка "О Вас болел я душою"
Книгоиздание, полиграфия
Говорит и показывает ГТРК "Чувашия"
Документальная выставка
Межрегиональная научнопрактическая
конференция
Открытие памятника Ивану Яковлеву в
Республике Татарстан
      МУЗЕИ ИВАНА ЯКОВЛЕВА
В ЧГПУ им. И.Я.Яковлева
В с.КошкиНовотимбаево (Татарстан) В телеэфире  документальный фильм об Иване
•
                                   Яковлеве
•
   В эфире телеканала "Россия"  транслировалсяся
документальный фильм "Свет высокой звезды",
посвященный великому просветителю И.Я. Яковлеву.
Фильм создан в 2003 году в рамках проекта "Лица
Чувашии" и знакомили зрителя с основными вехами
жизни и деятельности патриарха.
    В рамках подготовки к юбилею И.Я. Яковлева
Гостелерадиокомпания "Чувашия" планирует также
показ других фильмов и передач, созданных
коллективом телевидения и радио в разные годы.
    Ежедневно в эфире канала "Радио России" с 7
апреля в 12.35 в рубрике "Из нашего фонда"
транслируется серия литературных чтений,
подготовленная на основе книги "Моя жизнь". Год
записи 1998 г.
•
• • 24 апреля 2008г.
•  На телеканале «Россия»
транслировалась премьера фильма
«Слово о Патриархе». Открыта документальная выставка,
посвященная И.Я.Яковлеву

– В Чувашии мероприятия, посвященные 160летию со дня рождения Ивана
Яковлева, становятся все интенсивнее. Большое внимание в рамках этого
знаменательного события уделено выставочной программе. Первой экспозицией
стала художественнографическая, которая в начале года работала в Чувашском
государственном художественном музее.  В Литературном музее им. К.В.Иванова
открылась документальная выставка «И.Яковлев. Личность и эпоха»
– Основой для создания экспозиции стали материалы из фонда Чувашского

национального музея. Зрителям представлены уникальные фотографии,
мемориальные вещи, книги, рукописи, личные предметы патриарха. Лейтмотив
выставки стало "Завещание родному чувашскому народу", написанное И.Я.
Яковлевым 4 августа 1921 г., и положенное в основу замысла данной экспозиции.
– В рамках открытия, в которой приняли участие представители органов власти,
деятели культуры и искусства, различных творческих организаций, педагоги и
учащиеся, было особо подчеркнута роль патриарха в становлении современной
Чувашии, развитии образования, литературы, культуры. Оценки И. Я. Яковлеву
дали время, родной народ, его сподвижники и последователи.
– В рамках выставочной работы 18 апреля в Государственном архиве электронной и
кинодокументации состоялся презентация электронного издания "Семья
просветителя" и демонстрация фильмов об Иване Яковлеве. Выставка "И.Яковлев. Личность и эпоха"
Литературный музей им. К.В.Иванова Заслуги  И. Я. Яковлева
–   Имя И.Я.Яковлева широко известно не только в Чувашии и России, но и
далеко за пределами нашей страны. Создание чувашской письменности
на основе русского алфавита, основание Симбирской чувашской
учительской школы, открытие сельских школ, издание первых учебников,
формирование чувашского литературного языка, воспитание чувашской
интеллигенции, развитие литературного перевода, отстаивание
единства чувашского и русского народов на началах равноправия,
христианское просвещение – таков неполный перечень основных заслуг
И.Я. Яковлева. Он издал более 100 книг и брошюр, которые помогли
простым чувашским людям научиться читать и писать, получить
образование и стать специалистами. Среди них: "Букварь для чуваш с
присоединением русской азбуки", "Моя жизнь. Воспоминания" и др.

–   Чувашский патриарх хорошо понимал роль православной религии для
народа того времени и, будучи почетным членом Британского и
иностранного библейского обществ в г.Лондон, Иван Яковлев стал
инициатором перевода на чувашский язык и издания Священного
писания. Благодарим

       за
внимание.

file_name: И. Я. Яковлев..ppt

description: И.Я.Яковлев. Симбирск, 1910.

description: И.Я.Яковлев. Симбирск, 1911.

description: Мост через реку Свияга в г.Ульяновске.

description:
Учебники
Учебники

description: Музей И.Я.Яковлева на его родине.

description: Памятник И.Я.Яковлеву. Чебоксары.

description:
Благодарим

       за
внимание.

intro: Презентация по чувашскому языку на тему "И.Я.Яковлев - просветитель чувашского народа" поможет учителям интересно проводить уроки. Можно использовать в начальных классах и в старших тоже. Детям будет интересно узнавать кто такой И.Я.Яковлев. Где и когда родился?  Что он сделал для чувашского народа. Какое завещание написал для чувашского народа.Презентация по чувашскому языку на тему"И.Я.Яковлев"


extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ
В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА
Выполнила Полицковая С.А. Гжельская посуда Неподалеку от Москвы расположено
село Гжель. С 14-го века здесь занимались гончарным
делом. Среди посуды, которую выпускали квасники, -
тарелки и игрушки, которые расписаны коричневыми и
желтовато-зелеными красками для керамики. Сейчас
фарфоровые изделия, выпущенные в Гжели, имеют
мировую славу. Причина этого - неповторимость формы и
рисунка. Гжельский фарфор отличается синей росписью,
сделанной на белом фоне. Правда, синева не является
однородной. Если присмотреться, то можно обнаружить
тончайшие оттенки и полутона, навевающие мысли о
голубизне неба, речной и озерной воды. Помимо посуды в
Гжели производят игрушки и малую скульптуру. Все, что
делают мастера, поражает гармонией содержания и
формы. Это настоящее произведение народного
декоративного искусства. Гжель приобрести мечтает
каждый. Ажурная резьба Ажурная резьба украшает предметы из
кости небольшого размера: коробочки, шкатулки, кулоны,
броши. Произведение народного декоративного искусства –
костяное кружево – так поэтично называют ажурную резьбу.
Наибольшее распространение получили три разновидности
орнамента в деле резки по кости: Геометрический -
сплетение прямых и кривых линий. Растительный.
Рокайльный - стилизация формы морской раковины. Техника
ажурной резьбы используется для создания композиций на
основе орнамента и сюжетных. Сырьем служит
обыкновенная коровья кость. Тонкая работа над ажурной
резьбой требует специальных инструментов: надфилей,
штихелей, клепиков, лобзиков.
АЖУРНАЯ РЕЗЬБА Роспись Жостовская роспись – известный
русский промысел, появившийся в XIX
веке в деревне Жостово, недалеко от
Москвы. Принадлежит к самым
популярным промыслам, где создается
русская народная живопись. Знаменитые
жостовские подносы расписываются от
руки. Чаще всего изображаются букеты
цветов на черном фоне.
ЖОСТОВСКАЯ РОСПИСЬ Городецкая роспись Городецкая
роспись – промысел, появившийся в
середине XIX века в городе Городце.
Роспись отличается яркостью и
лаконичностью. Темы ее – фигурки
коней, жанровые сцены, цветочные
узоры. Украшала двери, ставни,
мебель, прялки .
ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ Хохломская роспись Хохломская роспись — один из
самых старых народных промыслов. Возникла в XVII
веке в Хохломе, недалеко от Нижнего Новгорода.
Хохломская роспись - декоративная роспись деревянных
предметов, выполненная на золотистом фоне чёрным,
красным, реже зелёным цветом. После нанесения
рисунка осуществляется покрытие изделия особым
составом и трехкратная обработка в печи, которая
позволяет достичь уникального медово-золотистого
цвета. Традиционными для хохломы являются ягоды
рябины и земляники красного цвета, ветки и цветы.
Часто в композициях фигурируют звери, рыбы и птицы,
превращая сделанное в подлинное произведение
народного декоративного искусства. Деревянное золото
– так часто называют хохломскую роспись. Дымковская игрушка Продукция кировских мастеров
поражает яркими узорами, нестандартными
пропорциями и формой. Всех приводят в восторг
нарядные, замечательно оформленные и расписанные
барыни-франтихи, пони, петухи, козлы. Первые
дымковские игрушки появились в 1811 году. На вятском
празднике продавались глиняные куклы с росписью.
Глиняные игрушки изготавливали мастера села
Дымково. Они занимались этим вместе со своими
семьями. Сейчас фабрика, выпускающая дымковские
игрушки, работает в Кирове

file_name: нац.трад..pptx

intro: презентация демонстрирует  и подтверждает важную  роль национальных традиций в искусстве. Они позволяют отличить произведения декоративного искусства разных народов, по ним узнать об особенностях их жизни, истории. Красота и изящество этих произведений заставляют нас восхищаться искусством, рождённым в  различных человеческих сообществах.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация на тему "национальные традиции в произведениях декоративного искусства"


extracted_text:
Учимся читать
английские звуки
Учитель английского языка
МБОУ «СОШ №80»
Селезнева О.В.
г. Ижевск Алфавит:
Aa [ ei ]
Bb [bi:]
Cc [ si :]
Dd [ di :]
Ee [ i :]
Ff [ ef ]
Gg [d з i :]
Hh [ eitƒ ]
Ii [ ai ]
Jj [ dзei ]
Kk [ kei ]
Ll [el]
Mm [ em ]
Nn [en]
Oo [ әu ]
Pp [pi:]
Qq [ kju :]
Rr [a:]
Ss [ es ]
Tt [ ti :]
Uu [ ju :]
Vv [vi:]
Ww [ dΛblju :] Xx [ eks ]
Yy [ wai ]
Zz [zed] .
song Гласные звуки
 [ i ], [ i :], [ e ], [ә ], [ з :],
[ә: ],  [æ ], [ α :], [  ], [ o :], [
Λ ], [ υ ], [ u :], [ ai ], [ ei ], [
ou ]= [ә u ],
[ oi ], [ i ә ], [ e ә ], [ u ә ],
[ au ]. Согласные звуки
[p], [b], [m], [f], [v], [t],[d],
[n], [s], [z], [θ], [ð], [з], [t ],
[ dз ], [l], [r], [j], [q], [k],
[ŋ], [h], [w]. Займемся русским языком!
 Угадай какое русское слово зашифровано в скобках:
[robot]
[balkon]
[osen]
[knopka] Молодец! Молодец! Молодец! Молодец! Займемся «шифровкой»!
 Подпиши картинки английскими звуками в скобках: […] Займемся «шифровкой»!
Проверь себя!
[doktor]
[pilulkin]
          [lampΛ]
  [pov Λ r]       [znaik Λ] Good luck!
Желаю удачи!

file_name: Учимся читать.pptx

description: Молодец!

description: Молодец!

description: Молодец!

description: Молодец!

description:
Good luck!
Желаю удачи!

intro: Презентация содержит алфавит, аудио вопсроизведение алфавита, транскрипцию гласных и согласных, практическое упражнение на чтение по транскрипции, а также упражнение на использование транскрипционных символов для написания имен героев сказок, с дальнейшим переходом на буквенный аналог. Материал хорошо воспринимается младшими школьниками и дошкольниками.

title: Презентация по английскому языку "Учимся читать английские звуки"


extracted_text:
Изучаем английские
глаголы
Селезнева О.В.
Учитель английского языка
МБОУ «СОШ №80»
Г. Ижевск -ay [ei]
-el [e]
-ead [i:]
-an [a:]
-in [i]
-ike [ai] play [ei] tell [e]
tales [ei] read [i:] help [e] dance [a:] sing [i] play [ei]
tricks [i] paint [ei] Глагол+ing= занятие
play+ing=playing играть (в игры)
sing+ing=singing петь/пение
help+ing=helping помогать
(людям)
I like [ai] painting.
Мне нравится рисовать They like
playing They like telling
tales She likes
reading They like helping They like dancing He likes
painting I like _______ing.

file_name: Изучаем англ глаголы 2кл.pptx

description: play [ei]

description:
tell [e]
tales [ei]

description: read [i:]

description: help [e]

description: dance [a:]

description: sing [i]

description:
play [ei]
tricks [i]

description: paint [ei]

description:
They like
playing

description:
They like telling
tales

description:
She likes
reading

description: They like helping

description: They like dancing

description:
He likes
painting

description: I like _______ing.

intro: Презентация содержит транскрипцию звуков, которые содержатся в глаголах. Глаголы сопровождаются изображением, благодаря которому развивается ассоциативная, образная память ученика. Грамматика усложнена окончанием -ing, дано пояснение, а также шаблон для практического применения в речи и письме.  Материал подходит для изучения дошкольниками, младшими школьниками.

title: Презентация по английскому языку "Изучаем английские глаголы"


extracted_text:
Тема:
«Упрощение выражений»
Уравнение.
Задачи.
Математика 5 класс Устный опрос.
1.Какие законы арифметических
действий вы знаете?
2.Какими способами можно записать
эти законы?
3.Что вам известно об уравнении?
4.Что значит решить уравнение?
12/5/17
http://aida.ucoz.ru
3 Для упрощений выражений
используются законы умножения:
Переместительн
ое свойство.
Сочетательн
ое свойство.
Распределитель
ное свойство. упростить
2а + 13а а
24в  23в в
3с +12с+с + 1
30у + 20 +12у
200х  125х  75х Выполнение заданий.
Решите устно уравнения:
a) 27 : х = 9
3
b) 45 ∙ х =
5
225
c) х  : 9 = 81
72
9
d) 5  ∙ х = 35
7
12/5/17
http://aida.ucoz.ru
6 Правило.
Упрощением выражений называют  такие
преобразования,  в  результате  которых
получается  более  простое  выражение.
Это  упрощённое  выражение  содержит
меньшее количество действий.
12/5/17
http://aida.ucoz.ru
7
Упрощением выражений называют такие преобразования, в результате которых получается более простое выражение. Это упрощённое выражение содержит меньшее количество действий. Решить уравнение:
4a + 8a = 204
12y – 7y = 315
4a+8a=204
12a=204
a=204:12
 a=17
12y7y=315
5y=315
Y=315:5
Y=63
12/5/17
http://aida.ucoz.ru
8 Запишите на математическом
языке:
Цена хризантемы а р. за один
цветок, а цена одной розы – на
30 р. больше.
а) цену розы
а+ 30
Цена слив х р. за 1 кг, а
алыча стоит  на 7 р.
дешевле.
а) цену алычи
Х-7
б) стоимость пяти хризантем
б) стоимость двух килограмм
5а
в) стоимость трех роз
(а+30)∙3
г) стоимость букета из пяти
хризантем и трёх роз
5а+(а+30)∙3=5а+3а+90=8а+90
слив     2х
в) стоимость шести
килограмм алычи    (х-7)∙6
г) стоимость двух килограмм
слив и шести килограммов
алычи вместе
2х+(х-7)∙6=2х+6х-42=8х-42 Решите задачу с помощью уравнения.
В первом ящике было
в 4 раза больше гвоздей,
чем во втором. Сколько
килограммов гвоздей
было в каждом ящике,
если во втором ящике
было на 54 кг меньше,
чем в первом?
I
II
4x
x
на
54
кг
4х – х = 54
3х = 54
х = 54 : 3
х = 18
Если х = 18, то 4х = 4 ·18 = 72
Ответ: 72 кг и 18 кг. Итог урока.
1. Учились упрощать выражения,
2.  решать уравнения,
3. решать задачи.
Домашнее задание.
1. Правило стр. 91
2. Упражнения № 618; № 614 (а,)
12/5/17
http://aida.ucoz.ru
11 Рефлексия
Вы подумайте и сами оцените
свою работу на уроке.
Как вы думаете, мы достигли своей цели?
Где нам пригодятся полученные знания?
Что получилось хорошо, над чем еще нужно
поработать?

file_name: упрощение выражений 5кл.pptx

intro: Презентация  к новой теме урока. Ребусы для определения темы урока. Рассматриваем решение уравнений, задачи решаемые с помощью уравнений. Вспомнили свойства которые применяли при упрощении выражений и решении задач.  Самостоятельная работа. Рефлексия. Домашняя работа.  Урок соответствует всем требованием ФГОС. Урок для 5 класса.

title: Презентация к уроку по теме " Упрощение выражений" 5класс


extracted_text:
Мы по  ...…плывём
Скоро остров ...… .
Ветер верный наш ...…,
Поплывём мы  на ...…! Золото
внутри
нас

file_name: Презентация Золото внутри нас.pptx

description:
Золото
внутри
нас

title: Интерактивный квест по самореализации учащихся "Золото внутри нас"


extracted_text:
ДИКЦИЯ Дикция – это чёткость в
произношении слов,
слогов, звуков Условием чёткой, ясной дикции
является правильная артикуляция,
обеспечивающая упругое движение
органов речи ВАЖНЫЕ СКОРОГОВОРКИ ДЛЯ
УЛУЧШЕНИЯ ДИКЦИИ – ЭТО
КОНЕЧНО «НА БУКВУ Р» И НА
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
На дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора Корабли лавировали, лавировали,
да не вылавировали Ехал Грека через реку,
Видит Грека – в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека – цап! У четырех черепашек четыре черепашонка. ЧИСТОГОВОРКИ
Бабобы – на дворе стоят стол... (бы)
Бубыба – из окна торчит тру... (ба)
Зазаза – уходи домой, коза
Зузузу – моем Катю мы в тазу Мамама – дома я сама.
Мумуму – молоко кому?
Момомо – едим эскимо.
Мымымы – прочитали мы.
Мимими – поём ноту «ми»

file_name: дикция Солоха А.Н..pptx

description: ДИКЦИЯ

description: У четырех черепашек четыре черепашонка.

intro: Презентация состоит из 10 слайдов. Включен теоретически материал. Понятие дикция. Так же подобраны различные упражнения на развитие дикции. Они подходят как для учителей, так и для учащихся начальных классов. Используются яркие, красочные картинки. Данный материла соответствует возрастным особенностям обучающихся школы.

title: Презентация по детской литературе на тему "Дикция"


extracted_text:
ИСТОРИЯ  ДЕНЕЖНОЙ
ЕДИНИЦЫ РОССИИ Первые деньги на Руси
Первыми
служили
животные
Скотником
назывался  КАЗНАЧЕЙ,  ХРАНИТЕЛЬ
ДЕНЕГ.
деньгами
скот.
-
Слово  «капитал»  произошло  от  латинского
caput - голова, счет же скота вели по головам. Меховые деньги на Руси
 Деньгами служили и шкуры животных
– песца, белки, соболя, куницы. Металлические деньги на Руси
• На  Руси  появились  заграничные
монеты  -  серебряные  арабские
дирхемы.
• Затем
появились
свои
металлические  деньги  -  кусочки
металла  различной  формы
-
ГРИВНА.
Гривной раньше называли шею, загривок, а потом
шейное  украшение  ожерелье.  Когда  появились
монеты, то модницы стали делать из них ожерелья:
и красиво, и кошелек, и сразу видно, какая ты
богатая невеста. Гривна  –  серебряный  слиток
весом 170 – 200 г. Первые металлические деньги
в других странах
  Первые  круглые  металлические  деньги
появились в Лидии, еще в 7 веке до нашей эры,
на  территории  нынешней  Турции,  Из  Лидии
чеканка  монет  быстро  распространилась  в
Грецию.
 Греки  первыми  стали  выбивать  на  монетах
изображения  живых  людей.  Потом  стали
чеканить монеты Рим и позднее Западная Европа.
 В  Киевской  Руси  первые  чеканные  монеты
появились  в  9-10  веках.  В  обращении
одновременно  находились  златники    и
сребреники.
 У монеты лицевая сторона называлась - аверс,
оборотная - реверс, обрез - гурт. На Руси серебряные монеты
Киевского князя Владимира
появились в Х веке.
Серебряник
«Володимир на столе, а се его серебро»  В  12  –  13  веках  русские  монеты  исчезли  из
обращения, так как Киевская Русь распалась на
княжества, и чеканка единой монеты прекратилась.
 В 1380 г. Дмитрий Донской начал чеканить свою
монету по образцу золотоордынского дирхема. Она
называлась «деньга» (араб. «данник»).
 Деньгами  стали  служить  гривны.  Покупательная
способность её была очень велика: за одну гривну
давали 200 беличьих шкурок. Монеты на Руси
 Гривну  рубили  на  части  –  отсюда
название рубль.
 Когда  товар  стоил  дешевле,  рубль
разрубали  пополам  –  получались
две полтины.  Главной  монетой  на  Руси
была  копейка  -  серебряная
монета
с
изображением  всадника  с
копьем.
весом
0,7г
 Полкопейки – деньга.
 Четверть
-  полушка.  Эти
мелкие  деньги  прятали  за
щеку.
  Алтын - три копейки.
 Грош – две копейки.
 Гривенник - десять копеек.
 Полтина
существовали
только
качестве счетных единиц.
и
рубль
в Грош – 2 копейки Алтын – 3 копейки Деньга – ½ копейки или
полкопейки Полушка – ¼ копейки Цены XVII века
Гривенник = 10 коп
за
Курица
стоила
копейку,
пуд масла- 60 копеек,
теленок – рубль,
воз огурцов – копейка,
одну  копейку  в  день
получал
свою
работу плотник,
за  3  копейки  можно
было
купить
крестьянскую избу.
Для  мелких  покупок  использовались
медные деньги - куны, пироги, полпироги и
полполпироги.  Поскольку  такие  монеты
никто не складывал в кубышку, мы не
знаем, как они выглядели.
1 рубль = 100 копеек или 200 денег или
Копейка
400 полушек Реформы Петра I
        При  Петре  I  начался  выпуск  золотой
монеты.  В  18  веке  распространённой
золотой монетой стал червонец (3 рубля).
  Начали выпускать медные деньги, полушки,
полуполушки, затем в 1701 году - появилась
полтина, полуполтина, гривен и пятачок, а в
1704г- серебряный рубль и медная копейка. Интересный факт
 Михайло Ломоносов получал во время
учебы полторы копейки в день.
 В  1748  г.  Михайлу  Ломоносову  была
выплачена  государственная  премия  в
размере 2 тыс. рублей.
Правда,  бумажных  денег  в  России
тогда еще не было, а серебряных и,
тем более, золотых монет не хватало.
Пришлось светилу науки российской
везти подарочек - 3,5 т медных монет
- на десятке подвод. Бумажные деньги
      Бумажные деньги были изобретены в Китае в
VIII  веке.  А  в  России  бумажные  деньги
появились  в  1769  г  при  Екатерине  II.  Их
название  «ассигнации»  происходит  от
латинского «назначать, вводить в обращение». «Катенька»
Самые первые российские ассигнации хозяйственная
Екатерина приказала изготовить из старых дворцовых
скатертей  и  салфеток,  которые  таким  необычным
образом обрели вторую жизнь в новом благородном
виде. XIX век
Земский врач
получал 10-15 рублей
в месяц,
 шкура медведя
стоила 1,5-2 рубля

file_name: появление денег.ppt

description:
ИСТОРИЯ  ДЕНЕЖНОЙ
ЕДИНИЦЫ РОССИИ

description: Грош – 2 копейки

description: Алтын – 3 копейки

description:
Деньга – ½ копейки или
полкопейки

description: Полушка – ¼ копейки

intro:
Первые деньги на Руси. Первыми деньгами служили животные - скот. Скотником назывался КАЗНАЧЕЙ, ХРАНИТЕЛЬ ДЕНЕГ. Слово «капитал» произошло от латинского caput - голова, счет же скота вели по головам.
Меховые деньги на Руси.
Металлические деньги на Руси.
Первые металлические деньги в других странах.
Монеты на Руси.
Цены XVII века.
Реформы Петра I.
Бумажные деньги.

title: Презентация по русскому языку "ИСТОРИЯ  ДЕНЕЖНОЙ ЕДИНИЦЫ РОССИИ"


extracted_text:
ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный
техникум»
Исследовательская
деятельность студентов,
как фактор формирования
предпринимательских
компетенций
Митрофанов С.В. От знания к делу
От знания к делу
знания  умения
знания  умения
навыки
навыки

самооценка
самооценка
самодостаточность
самодостаточность
саморазвитие
саморазвитие
самообразование
самообразование
самореализация
самореализация Основные формы исследовательской
Основные формы исследовательской
деятельности обучающихся
деятельности обучающихся

НОУНОУ
дипломная
дипломная
дипломный
дипломный
работа
работа
проект
проект
курсовая
курсовая
работа
работа
курсовой
курсовой
проект
проект
доклад
доклад
реферат
реферат Формируемые
Формируемые
качества
качества
умения студентов:
умения студентов:
 - самостоятельно генерировать идеи;
 - самостоятельно генерировать идеи;
- находить недостающую информацию;
- находить недостающую информацию;
- планировать и анализировать
- планировать и анализировать
деятельность;
деятельность;
- вести дискуссию;
- вести дискуссию;
- отстаивать свою точку зрения;
- отстаивать свою точку зрения;
- инициировать учебное
- инициировать учебное
взаимодействие.
взаимодействие. Формируемые
Формируемые
качества
качества
способности:
способности:
  - - коммуникативные;
коммуникативные;
- социальные;
- социальные;
- литературно-лингвистические;
- литературно-лингвистические;
- математические;
- математические;
- мыслительные;
- мыслительные;
- методологические;
- методологические;
- технологические.
- технологические.
активизация интеллектуальной
активизация интеллектуальной
              инициативы
              инициативы
творческий результат
    творческий результат и
и
компетентность  -    это  совокупность
-    это  совокупность
компетентность
личных
навыков
качеств,
качеств,
личных
навыков
позволяющих  решать  бизнес-задачи  и
позволяющих  решать  бизнес-задачи  и
участвовать  в  реализации  бизнес-
участвовать  в  реализации  бизнес-
процессов  в  широкой  предметной
процессов  в  широкой  предметной
области.
области.

включает в себя информационную,
включает в себя информационную,

                                коммуникативную
                                коммуникативную

                                                        и  проектную
                                                        и  проектную
компетенции
компетенции Характеристики
    Характеристики

личности
личности
готовность:
готовность:
- к эффективной коммуникации;
- к эффективной коммуникации;
- к использованию информационных
- к использованию информационных
ресурсов;
ресурсов;
- к применению методов проектирования в
- к применению методов проектирования в
практической жизни;
практической жизни;
- к самоорганизации своей деятельности;
- к самоорганизации своей деятельности;
- к жизнестойкости.
- к жизнестойкости.
организация бизнес-направленной
организация бизнес-направленной
   деятельности и управление
   деятельности и управление
неординарной и экстремальной
неординарной и экстремальной
               ситуацией
               ситуацией Учебно-исследовательская деятельность
способствует развитию и формированию
предпринимательских способностей у
обучающихся и является необходимой
составной частью системы подготовки
высококвалифицированного,
ориентированного на современный рынок
труда специалиста, инициативного,
способного критически мыслить и
направленного на достижение высоких
результатов.
. . Примеры предпринимательской
Примеры предпринимательской
деятельности:
деятельности:
- научно-исследовательская работа на тему
научно-исследовательская работа на тему
«Влияние минеральных удобрений на
«Влияние минеральных удобрений на
семенную продуктивность сосны
семенную продуктивность сосны
обыкновенной на лесосеменных объектах»;
обыкновенной на лесосеменных объектах»;
- дипломный проект на тему «Проект
дипломный проект на тему «Проект
мероприятий по рекреационному
мероприятий по рекреационному
благоустройству территории в зеленой зоне
благоустройству территории в зеленой зоне
г. Златоуст»;
г. Златоуст»;
- дипломный проект на тему «Проект
дипломный проект на тему «Проект
мероприятий по озеленению б/о «Родничок».
мероприятий по озеленению б/о «Родничок». Предпринимательск
Предпринимательск
ая деятельность
ая деятельность
Учебно-
Учебно-
исследовательская
исследовательская
деятельность
деятельность Спасибо
Спасибо
внимание!
внимание!
за за

file_name: Исследовательская деятельность обучающихся.ppt

intro: В презентации рассмотрены качества формируемые у обучающихся в процессе исследовательской деятельности, такие как: самостоятельно генерировать идеи, находить недостающую информацию в информационном поле, умения планировать и анализировать деятельность, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, инициировать учебное взаимодействие и т.д.  Данные качества сравнены с характеристиками личности, которые характеризуют предпринимательские способности. Выявлена связь и общие компетентности. Доказано, что учебно-исследовательская деятельность способствует развитию и формированию предпринимательских способностей у обучающихся и является необходимой составной частью системы подготовки высококвалифицированного, ориентированного на современный рынок труда специалиста, инициативного, способного критически мыслить и направленного на достижение высоких результатов.Презентация для использования на уроках Основы исследовательской деятельности

title: Презентация на тему "Исследовательская деятельность студентов, как фактор формирования предпринимательских компетенций"


extracted_text:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В
УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Сысоева О.И.,
учитель математики
МАОУ Рассветовской СОШ Результаты обучения
Личностные
  Метапредметные
  Предметные
 Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные Содержание образования (метапредметный
уровень)
Метапредметный уровень
Метадеятельность
(мыследеятельность))
Метазнан
ия
  Метаспособы
Предметный уровень .
Функциональная грамотность
Метапредметные    результаты:
Регулятивные
Коммуникативные

Познавательные
Предметные
результаты
• Технология проблемного
диалога(структура
параграфов)
• Технология оценивания
(правило самоуважения)
   Личностные
результаты
 (развитие этических
чувств, навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками)
• Технология
продуктивного
чтения(задания
по работе с
текстом)
• Задания по
групповой
работе
                    Комплексные, компетентностные задания в учебнике:
• задания по проектам ( на предметном материале),
• жизненные (компетентностные)  задачи (на
предметном материале) «ГОЛОВА, НАПОЛНЕННАЯ
ОТРЫВОЧНЫМИ,
БЕССВЯЗНЫМИ ЗНАНИЯМИ,
ПОХОЖА НА КЛАДОВУЮ, В
КОТОРОЙ ВСЕ В БЕСПОРЯДКЕ
И ГДЕ САМ ХОЗЯИН НИЧЕГО
НЕ ОТЫЩЕТ; ГОЛОВА, ГДЕ
ТОЛЬКО СИСТЕМА БЕЗ
ЗНАНИЙ, ПОХОЖА НА ЛАВКУ,
В КОТОРОЙ НА ВСЕХ ЯЩИКАХ
ЕСТЬ НАДПИСИ, НО В
ЯЩИКАХ ПУСТО»
К.Д. Ушинский ЦЕЛИ МАТЕМАТИКИ В
МЕТАПРЕДМЕТНОМ
НАПРАВЛЕНИИ:
• ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
МАТЕМАТИКЕ КАК О ЧАСТИ
ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ;
• РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
МАТЕМАТИКЕ КАК ФОРМЕ ОПИСАНИЯ И
МЕТОДЕ ПОЗНАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ,
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ
ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОПЫТА
МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ;
• ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ СПОСОБОВ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ МАТЕМАТИКИ И
ЯВЛЯЮЩИХСЯ ОСНОВОЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ,
ЗНАЧИМОЙ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ СФЕР
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Метапредметный урок – это урок, на
котором:
• школьники учатся общим приёмам,
техникам, схемам, образцам
мыслительной работы, которые лежат
над предметами, поверх предметов, но
которые воспроизводятся при работе с
любым предметным материалом,
происходит включение ребёнка в разные
виды деятельности, важные для
конкретного ребёнка;
• ученик промысливает, прослеживает
происхождения важнейших понятий,
которые определяют данную предметную
область знания. Он как бы заново
открывает эти понятия, а затем
анализирует сам способ своей работы с
этим понятием
• обеспечивается целостность
представлений ученика об окружающем
мире как необходимый и закономерный Фрагмент урока по теме: "Сумма углов треугольника",
геометрия 7 класс (можно это делать еще в 5 классе)
Проблемная ситуация (задание невыполнимое вообще):
Постройте треугольник с углами 1 ряд-1000, 2 ряд- 2000, 3
ряд-800.
Побуждающий диалог.
Учитель: - Что у вас получилось? Вы можете начертить
такой треугольник? (Побуждение к осознанию
противоречия.)
Ученик: - Нет, не получается! (осознание затруднения.)
Учитель: - Какой же вопрос возникает? (Побуждение к
формулировке проблемы.)
Ученик: - Почему не строится треугольник? (Проблема как
вопрос, не совпадающий с темой урока.)
Формулировка учебной проблемы.
Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке
гипотезы.
- Начертите треугольник: 1 ряд – остроугольный, 2 ряд-
прямоугольный, 3 ряд- тупоугольный.
- Измерьте его углы транспортиром.
- Найдите сумму углов.
- Какие результаты у вас получились?
- К какому круглому числу приближаются ваши
результаты?
- Что же можно предположить о сумме углов
треугольника?
- Сверим вывод с учебником. Фрагмент урока по теме: «Смешанные числа» в 5
классе
Проблемная ситуация: заданные числа распределите
в два столбика  3/4; 7/9; 56; 7/3; 78; 10 1/3; 45/23; 12;
9/11; 23/11.
1 столбик-целые числа
2 столбик- дроби
Побуждающий диалог.
Учитель: Все ли числа вы использовали?
Ученик: Нет. Число 10 1/3 нельзя отнести ни к целым,
ни к дробям.
Формулировка учебной проблемы.
Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке
гипотезы.
Учитель: А из чего состоит данное число?
Ученик: Из целого и дробного. Взяли целое число 10 и
добавили дробь 1/3
Учитель: Можно ли сказать, что целые числа
перемешали с дробями?
Ученик: Да
Учитель: Тогда как можно назвать назвать такое
число?
Ученик: Смешанные числа
Учитель: Давайте сверим с учебником. Фрагмент урока по теме: «Задачи на
построение», геометрия 7 класс
Класс делится на 4 группы и каждая группа
должна разобрать одну из задач на
построение. Затем старший группы сдает
задачу учителю, а ему сдают все члены его
группы. После этого формируются пары из
разных групп: в паре каждый рассказывает
свою задачу, слушает задачу напарника и
сдает ее ему. Когда пара отработала свои
задачи, каждый член пары знает уже две
задачи на построение и начинает искать
себе в сотрудничество того, кто знает
незнакомую для него задачу. И т.д. к концу
урока каждый знает все задачи на
построение. При создании презентаций
ученики:
• Критически осмысливают
информацию
•  Выделяют главное, подводят
итоги
•  Систематизируют и обобщают
материал
•  Грамотно представляют СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
УДАЧИ ВСЕМ В
ФОРМИРОВАНИИ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
УМЕНИЙ!

file_name: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС.pptx

title: Метапредметные связи в условиях введения ФГОС


file_name: Прощай, начальная школа!.ppt

intro: На слайдах данной презентации изображены разнообразные фотографии природы, о которых говорится в произведениях Н.И. Сладкова. Один из разделов содержит отгадки на загадки живой природы (" Скорее в лес – по загадки и по разгадки. С самой большой корзиной.")  Презентация сопровождена звуками леса.Презентация, созданная в программе Power Point cо звуковым сопровождением.

title: Презентация по внеклассному чтению к произведениям Н.И. Сладкова


extracted_text:
Развитие внимания
Вторая младшая группа «Солнышко»
Воспитатель:
     Горецкая Инесса
Борисовна Найди и покажи на рисунке
различия Подбери пару каждой
рукавичке Найди двух одинаковых
клоунов Найди тень от каждого
листика Найди двух одинаковых
лошадей

file_name: Развитие внимания.pptx

description:
Найди и покажи на рисунке
различия

description:
Подбери пару каждой
рукавичке

description:
Найди двух одинаковых
клоунов

description:
Найди тень от каждого
листика

description:
Найди двух одинаковых
лошадей

intro:
Разработка представляет собой презентацию, содержащую упражнения для развитию внимания. В играх с детьми полезно создавать ситуации, стимулирующие поисковую активность в сфере словообразования.
Каждая игра или игровое упражнение направлены на решение разных речевых задач. Основные задачи – это воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, развитие связной речи.

title: Задания для развития внимания


extracted_text:
Проектирование модели
управления качеством
образования в
МДОУ
Презентацию подготовила :
Кузниченко Инна Викторовна Что такое качество? Качество образования
• совокупность существенных свойств
системы);
(характеристик, параметров) образования (как
результата, как процесса, как образовательной
• степень удовлетворения ожиданий и запросов
потребителей (родителей, педагогов, школы)
предоставляемыми образовательными услуга;
• степень готовности выпускника детского сада к
освоению образовательной программы школы и
• соответствие результатов образования доктрине
успешной жизнедеятельности;
образования, социальным нормам,
государственным требованиям.
Качество дошкольного образования будет
регламентироваться стандартом дошкольного
образования Качество образования предполагает
определение:
• качества результатов
деятельности
образовательного учреждения
• качества процессов,
реализуемых в
образовательном учреждении
• качество системы (качества
образовательном учреждении)
условий, созданных в В процессе анализа  управления качеством образования
в МДОУ », были выявлены направления,
требующие совершенствования:
управление качеством педагогического состава (повышение квалификационного уровня
педагогов, организация и сопровождение инновационной педагогической деятельности, мотивация
и стимулирование (организация работы лаборатории по сопровождению процессов
совершенствования педагогического мастерства  «Содружество»);
управление качеством потребителя услуг (воспитанники). Взаимодействие в возрастных
группах с учетом социально-психологических характеристик, формирование детских
коллективов (совершенствование службы психолого-педагогического сопровождения ребенка);
управление качеством технологии образования подразумевает использование не просто
современных технологий, а варьирование технологическими характеристиками образования в
зависимости от контингента воспитанников их индивидуальных возможностей,
материально-технических возможностей, концепции воспитательного процесса и пр.
(организация творческой лаборатории «Инсайт»);
управление информационно-методическим обеспечением, управление качеством
инфраструктуры образования предполагает регулирование процессов поиска и получения
необходимой учебной и научной информации, использование наиболее эффективных методических
схем образовательного процесса (организация службы «Информационного обмена»);
управление качеством образовательной программы, включающей совершенствование модели
выпускника и компетенции выпускника, учебный план, организацию разных видов детской
деятельности (приоритет образовательной деятельности осуществляемой в режимных
моментах) («командный менеджмент»). Модели управления качеством
образования МДОУ «Журавушка» На основании результатов первого этапа реализации
модели выстраивается следующая схема Миссия детского сада:

 предоставить всем воспитаникам современные и
безопасные условия для внестороннего развития;
 обеспечить начальный уровень образования в
сообветствии учебной программой;
 оказать помощь семье в вопросах воспитания и
обучения ребенка, развивать индивидуальные
способности ребенка;
 Таким образом, представленная
адаптивная модель управления
качеством образования в МДОУ
«Журавушка» учитывает правовые нормы
и требования по обеспечению качества
образования и внутреннему
самосовершенствованию.
В итоге выстраивается система
управления качеством образования. Система управления качеством образования в
МДОУ «Журавушка» План действий и финансовые затраты по реализации предложенной модели
управления качеством образования в  МДОУ
Прогнозирование и планирование качества образования, с учетом тенденций  его изменения:
•
Организация функционирования системы управления качеством образования, специализация
функций, их распределение, закрепление и реализация (командный менеджмент)
Контроль качества образования по параметрам его потенциала, процесса и результата:
•
Регулирование качества образования, обеспечение соответствия и гармонии его характеристик:
•
приобретение методического сопровождения технологий развивающего образования детей
дошкольного возраста;
изучение, адаптирование, совершенствование системы мониторинга образовательных
достижений детей дошкольного возраста (работа творческой лаборатории «Инсайт»)
приобретение и разработка (совершенствование) диагностического инструментария
работа Совета при директоре
•
Кто
осуществляет
Управленческая команда
Управленческая команда
Управленческая команда
Члены ТЛ «Инсайт»
диагностическое обеспечение (ИКТ в оценке качества образования)
Оценка качества образования, определение его уровня и возможностей повышения:
•
Анализ качества образования в области причин и истоков его формирования, критических
факторов, ограничений, негативных влияний, приоритетов
Мотивация педагогов к обеспечению  повышения качества образования:
• повышение квалификации (курсовая подготовка и переподготовка);
• стимулирование инновационной деятельности
Информационное обеспечение результатов:
Сайт ДОУ «Журавушка»
Представление результатов деятельности по управлению качеством образования в дошкольном
образовательном учреждении в условиях модернизации дошкольного образования:
• публикации;
• организация семинаров, РМО, научнопрактических конференций по проблеме
Члены ТЛ «Содружество»
Управленческая команда
Члены ТЛ «Инсайт»,
«Содружество»
Управленческая команда
Служба информационного
обмена
Управленческая команда Служба
информационного обмена Ожидаемый результат внедрения разработанной модели
управления качеством образования в МДОУ «Журавушка»:
• совершенствование качества образовательного процесса в ДОУ;
• четкая координация деятельности всех членов педагогического коллектива,
принятие каждым сотрудником цели и задач работы по совершенствованию
качества образования – обязательное условие достижения результативности;
• создание информационного обеспечения, основанного на фактах, помогает
упорядочить информационные потоки, четко классифицировать их;
• система получения данных о состоянии качества образования в ДОУ и
принятие обоснованных решений может быть обеспечена посредством
мониторинга;
• своевременные действия, направленные на регулирование и коррекцию процессов
являются неотъемлемыми для улучшения качества образования в ДОУ;
• повышение профессионального мастерства педагогического коллектива;
представление деятельности по управлению качеством образования в дошкольном
• образовательном учреждении в условиях модернизации дошкольного образования
педагогическому сообществу.
Таким образом, представленная модель и система управления качеством образования
в ДОУ позволит совершенствовать процесс управления качеством образования в
процессе ее реализации. An ideal leader must possess personality
qualities: communicability, initiativeness,
punctuality, discipline, justice, knowing the
business.
Идеальный руководитель должен обладать
личностными качествами: коммуникабельность,
инициативность, пунктуальность,
дисциплинированность, справедливость, знающий
свое дело. Спасибо за внимание!

file_name: качество.pptx

description: Что такое качество?

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации  рассмотрена проектированная модель управления качеством образования в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях. Раскрыто понятие качество, рассмотрены: анализ управление качеством образования, система управления качеством образования в МДОУ, план действий и финансовые затраты по реализации модели управления  качеством образования в МДОУ.


extracted_text:
Использование ИКТ во
Использование ИКТ во
внеурочной работе в
внеурочной работе в
начальной школе
начальной школе
нач.Классов:Новикова
Учитель
В.А. «Для наших учеников, как и для нас язык
технологии должен стать родным.
Технология поможет нам
индивидуализировать обучение, создать
эффективную образовательную среду,
оценить и отследить  успехи учащихся,
вовлечь детей в активный учебный
процесс»
Стивен Хефнер УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
   АКТИВИЗАЦИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГОВ И
ОБУЧАЮЩИХСЯ
   ВНЕКЛАССНАЯ
РАБОТА
Применение
Применение
ИКТИКТ
ВНЕУРОЧНАЯ
РАБОТА Интернет-технологии во
внеурочной
деятельности учащихся
1. Поиск и отбор теоретического материала
(для рефератов, докладов, классных часов
и т.д).
2. Дистанционное обучение.
– курсы дистанционного обучения для
– курсы, интегрированные с системой базового,
школьников по отдельным дисциплинам;
углубленного, углубленно-профильного
обучения;
– курсы предпрофильного обучения;
– курсы, интегрированные с кейс - технологиями
(печатными учебными материалами,
видеокассетами, дискетами, CD-дисками и т.д.) Интернет-технологии во
внеурочной
деятельности учащихся
3. Интеллектуальный досуг:
– возможность работать с Интернет;
– научные объединения, творческие
конкурсы, коллективный поиск
информации;
– углубленное изучение предметов
(дистанционное обучение);
– использование интерактивных
обучающих программ и программ-
тренажеров. внеурочная работа
«Проектная
«Проектная
деятельность»
деятельность» Девиз внеурочных
Девиз внеурочных
проектов:
проектов:
ТВОРИ,
ТВОРИ,
            ВЫДУМЫВАЙ,
ВЫДУМЫВАЙ,

ПРОБУЙ
ПРОБУЙ Направления внедрения  ИКТ
на занятиях:
1. создание презентаций к
занятиям;
2. работа с ресурсами Интернет;
3. использование готовых
обучающих программ;
4. разработка и использование
собственных авторских
программ. Структура курса:
• Информационный блок
    (представлен в виде гипертекста и
мультимедийных приложений, содержит
теоретические сведения)
• Тренажерный комплекс
    (включает задания различного уровня сложности)
• Тестирующая система
     (позволяет обучающимся самостоятельно
осуществить самооценку) Формы проведения
занятий:
1. В классной комнате с одним
компьютером учителя, при этом он
используется как электронная доска;
2. В классной комнате по группам с
переносными компьютерами-
ноутбуками.
3. В кабинете ИКТ индивидуально (один
ученик за одним компьютером)
4.Открытые мероприятия в школе и
районе(с родителями, гостями,
учителями)  для приобретения навыков
работы;
РОЛЬ КУРСА
«Проектная деятельность»
 для формирования видов
мышления;
 для представления о
возможностях компьютера;
 для  формирования интереса и
положительных эмоций детей. Курс
«Проектная
деятельность»
Общеучебные навыки:
1. Овладение первоначальными
умениями работы на
компьютере;
2. Поиск необходимой
информации, её обработка;
3. Использование компьютера
как инструмента для работы.
окружающи
й мир
чтение
математика
Русский
язык Пути использования:
Русский язык
Окружающий
 мир
Математика Проект
« Семейные посиделки»
Тема проекта: “Традиции ,обычаи, родословная, реликвии моей
Показать  детям значимость семьи; познакомить с семейными
традициями обычаями, реликвиями; показать ценность семьи для
каждого человека; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
Воспитывать интерес к национальной культуре своей семьи, вызвать
эмоции и чувства детей в процессе познания,укреплять связь семьи
и школы;
Создать условия для взаимодействия детей и внедрения родителей
Руководитель  проекта: Новикова В.А.
Участники проекта:  обучающиеся 2-го класса, родители
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный,
Паспорт проекта
семьи”.
обучающихся.
творческий.
Цели  проекта: Проект «Памятник славы-памятник моим
прадедам»
Мецкер Сергей 2класс ПРОЕКТ «Мой класс-второй дом»
Челяева Даша 2класс
Дома я больше папе помогаю по
хозяйству: коров гоняю, овец
кормлю, цыплят, гусят караулю.
Мама не обижается- ей больше
моя сестрёнка Катя помогает. Но я
хочу рассказать про наш класс.У
нас самый дружный класс-мы как
одна семья…Друг о друге  все
заботимся, переживаем, помогаем,
 и даже успокаиваем, если
неприятности. А ещё мы любим
делиться радостью и хорошим
настроением друг с другом.Часто
ходим в гости, помогаем в учёбе и
спорте.Все любим работать и дома
и в школе. В классе сами
убираемся, моем парты, наводим
чистоту,растим цветы..Мы поём
каравай на день рождения ,ходим
в походы всем классом. А ещё у
нас можно узнать много интересно
и полезного! К нам, в класс
приходят играть в шахматы даже
старшеклассники . ПРОЕКТ «Что значит моя фамилия?»
Саморукова Настя 2класс
• Папа считает, что
фамилию дали предку,
за то, что он быстро
осваивал новые
профессии. Рукастым
был,  мог всё
наладить, построить
сам, самостоятельным
и умным был-мог сам
придумать, поэтому
Саморуков. Сам
делаю, сам ем, сам
продаю- сам себе на
уме. Проект «Мой прадедушка»
Баталова Настя 2 класс
• Мой прадедушка-Крысин
Иван Сергеевич призвался
в Советскую Армию в 1942
году и окончил воевать в
1947году.Удостоин
награды «ЗА отвагу»,
семья бережёт её.В семье
выросло 5детей.
• Дедушка после войны
работал в торговле. А
прабабушка-Анна
Васильевна полна сил и
энергии.
• Она воспитывает нас в
строгости и приучает к
порядку. Проект «Откуда пошла
фамилия?» Бондарь Настя 2
класс
Фамилии на Руси часто
давались по имени отца,
по прозвишу,по месту
жительства,по названиям
животных и птиц .А наша
фамилия образована по
ремеслу. Как
рассказывают наши
предки были мастерами
по изготовлению
бочек……
• Проект «9 мая» 2 класс Проект «Семейные реликвии»
Челяев Влад 2класс
• У нас дома хранятся
несколько старых вещей,
которые достались нам от
моих прабабушки и
прадедушки. Я хочу
рассказать о некоторых из
них. Я в сарае нашел очень
старый утюг. Он чугунный и
был отлит деревенским
кузнецом. Чтобы погладить
вещи таким утюгом его
надо было разогреть на
русской печи или на огне, а
только потом гладить.
Весит он больше 1 кг. Проект «Традиции моей семьи»
Пестова Юлиана 2 класс
• Мы любим собираться
всей семьей в
родительском доме в
праздники, а также
отмечать семейные
праздники;
• Умеем собирать и хранить
семейные фотографии;
• Мы  любим приглашать
гостей и пить чай со
стряпушками,
наследницкими
кокурками. Мама учит нас
стяпать вкусности и
дарить людям добро; Проект «Береги
электоэнергию»
2кл. и гл.электрик
Гумиров Ш.Г. Исследовательский проект
 «НАСЛЕДНИЦКИЕ
ПУХОВНИЦЫ»
Выполнили:
Селезнёва
Валентина
Уланова Елена
Руководитель
:учитель начального
звена
Новикова В.А пр Результаты работы
Результаты работы
(по опросу занимающихся)
(по опросу занимающихся)

file_name: использование икт во внеур.деятельности новикова в.а..ppt

description: Проект «9 мая» 2 класс

description: пр

intro:
Повышение качества образования –
одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования

   Условия достижения «нового современного качества образования»:
 введение в действие государственных образовательных стандартов и                       вариативного базисного учебного плана;
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
 обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
 использование нравственного потенциала искусства как средства  духовного   развития личности;
 введение профильного обучения в старшей школе;
 усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
 развитие дистанционного образования;
 государственная поддержка школ для одаренных детей;
 создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;
 создание государственной системы оценки качества образования.

title: Формы и виды использования ИКТ  на уроках в начальной школе