extracted_text:
Налоговое право Налоговое право
отрасль законодательства РК, которая
регулирует общественные отношения
в сфере налогообложения, т. е. в
связи с осуществлением сбора
налогов и иных обязательных
платежей, организацией и
функционированием системы
органов налогового регулирования и
налогового контроля на всех уровнях
государственной власти и местного
самоуправления. Источники налогового права
1. Конституция Республики Казахстан.
2. Специальное налоговое законодательство
 а) федеральное законодательство о налогах и сборах
(Налоговый Кодекс и др.)
 б) региональное законодательство о налогах и сборах:
 в) нормативные правовые акты о налогах и сборах,
принятые представительными органами местного
самоуправления.
3. Решения Конституционного Суда РК.
4.Нормы международного права и международные
договоры Республики Казахстан. Налоги
Налоги – законодательно установленные
обязательные безвозмездные платежи
физических и юридических лиц государству
В материальном смысле налог это определенная сумма
денег, подлежащая передаче налогоплательщиком
государству в обусловленные срок и в установленном
порядке
Как экономическая категория  это денежное
(имущественное) отношение, опосредующее
одностороннее движение стоимости от плательщика к
государству Функции налогов
Фискальная – обеспечение финансирования
государственных расходов
Распределительная (социальная) –
перераспределение доходов между соц. слоями
Регулирующая – государственное регулирование
экономики
Социальновоспитательная – сдерживание
производства и потребления вредной продукции
Конкретноучетная – учет доходов граждан,

предприятий и организаций

1
2
33
44
5 Элементы налога
Объект налога – имущество или доход, подлежащий
обложению
Субъект налога – налогоплательщик – физическое
или юридической лицо
Источник налога – доход, из которого
выплачивается налог
Ставка налога – величина налога с единицы объекта
налога
Налоговая льгота – полное или частичное
освобождение плательщика от налога

1
2
3
4
5 Объекты налогообложения
Прибыль
Доходы
Стоимость определенных
товаров
Добавленная стоимость
Имущество
Передача собственности
Операции с ценными
бумагами

Отдельные виды
деятельности Участники налоговых отношений
1
2
3
4
5
Налогоплательщики – физические и
юридические лица
Налоговые органы и налоговые агенты,
таможенные органы
Внебюджетные фонды
Финансовые органы государства и
местного самоуправления
Налоговая полиция Права и обязанности
налогоплательщика
ПРАВА:
● Получать от налоговых органов
бесплатную информацию о
действующих налогах и сборах
● Использовать налоговые льготы
● На своевременный зачет или возврат
сумм излишне уплаченных налогов
● Обжаловать действия  (бездействия)
налоговых органов и их должностных
лиц Права и обязанности
налогоплательщика
ОБЯЗАННОСТИ:
● Своевременно и в полном объеме
уплачивать налоги
● Вести бухучет, составлять отчеты о
финансовохозяйственной деятельности
(если он ее осуществляет)
● Представлять налоговым органам
необходимые документы и сведения
● Выполнять требования налоговых органов
об устранении нарушений законодательства
о налогах Виды налогов
2. По способам взимания
Прямые –
взимаются с доходов и
имущества физических
и юридических лиц:
подоходный налог, налог
 на прибыль фирм, налог на
имущество, недвижимость,
дарение, наследство,
финансовые операции.
(справедливы, плохо
собираются, принудительные
меры – штрафы, уголовное
наказание)

Косвенные –
налоги на обращение и
потребление,
устанавливаются в виде
надбавок к цене товара или
услуги:
акцизные сборы, налог с
продаж, НДС, таможенные и
государственные пошлины.
(несправедливы, но легко
собираются) Виды налогов
3. По налогоплательщикам
Налоги с физических лиц
Налоги с юридических лиц
подоходный налог, налог
на имущество,  на
наследование, на дарение,
 на землю, дорожный и
транспортный налог и др.
НДС, акцизы, налог на прибыль
организаций и др. Системы налогообложения
1
2
3
Регрессивный
налог

налог тем
выше, чем
ниже доход

Пропорциональ
ный налог
сумма налога
пропорциональ
на доходам
Прогрессивный
налог
налог тем
выше, чем
выше доход Принципы налогообложения
Принцип
справедливости
Уровень налоговой ставки должен устанавливаться с
учетом возможностей налогоплательщика, т.е. уровня
доходов
Принцип
экономичности
налогов
Система и процедура выплаты налогов должны быть
простыми, понятными и удобными для
налогоплательщиков и экономичными для
учреждений, собирающих налоги
Принцип
обязательности
Налоговая система не должна оставлять сомнений у
налогоплательщика в неизбежности платежа.
Принцип
Размер налогов, сроки, способ и порядок начисления
должны быть точно определены
определенности и
точности налогов
Принцип динамизма  Налоговая система должна быть гибкой и легко
адаптируемой к меняющимся общественно
политическим потребностям. Спасибо За внимание

file_name: налоговое право.ppt

description: Налоговое право

description: Спасибо За внимание

intro:
Налоговое право — подотрасль финансового права, представляющая собой совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в сфере налогообложения.

Понятие налогового права можно рассматривать как:

систему налогово-правовых норм (отрасль объективного права);
науку налогового права;
соответствующую учебную дисциплину.
Налоговое право следует отличать от бюджетного права.

Предметом регулирования налогового права являются общественные отношения в сфере налогообложения: 1) по установлению и введению в действие налогов и сборов с организаций и физических лиц, перечисляемых в бюджетную систему; 2) по взиманию налогов и сборов (включая отношения по их самостоятельной уплате налогоплательщиками и принудительному взысканию) 3) по осуществлению налогового контроля; 4) по привлечению к налоговой ответственности; 5) по защите прав налогоплательщиков, налоговых агентов и иных лиц, участвующих в налоговых правоотношениях.

Основными участниками налоговых правоотношений являются: налогоплательщики, плательщики сборов,  органы налоговой службы и некоторые иные государственные органы, банки, перечисляющие суммы налогов и сборов в бюджетную систему.

title: Налоговое право


extracted_text:
Правила игры
«Ручеёк»
1. Написать как можно
больше вариантов
ответа.
2. Не критиковать
других.
3. Внимательно
слушать других и не
повторять их

file_name: презентация Жизнь дана на добрые.ppt

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Жизнь дана на добрые дела" (начальные классы)


extracted_text:
«НЕЦЕНЗУРНАЯ РЕЧЬ
ОПАСНА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ
ЧЕЛОВЕКА»
 «С языком, с человеческим словом,
с  речью безнаказанно шутить нельзя;
словесная речь человекаэто видимая,
осязаемая связь, союзное звено между
телом и духом»
                                         В. Даль
Выполнил: педагог дополнительного образования
Филиала ГБПОУ «Тверской колледж им. А.Н. Коняева» п. Селижарово
Богачёва Светлана Александровна Минисценка
«Притча о мудром Эзопе» “Скверна
  мерзость,  гадость,  пакость,  всё  гнусное,
противное,  отвратительное,  непотребное,  что  мерзит
плотски  и  духовно;  нечистота,  грязь  и  гниль,  тление,
мертвечина,  извержения,  кал;  смрад,  вонь;  непотребство,
разврат, нравственное растление; всё богопротивное”.
Владимир Иванович  Даль
Русский писатель, этнограф и
лексикограф, собиратель
фольклора, военный врач АНКЕТА
1). Считаете ли Вы, что в нашем обществе остро стоит проблема культуры речи?     ДА    НЕТ
2). Ваше отношение к сквернословию?                                                                            Негативное       Мне всё равно
3). Почему ты употребляешь сквернословие в своей речи?
4). Опасно ли сквернословие?                                                                                ДА    НЕТ
                                                             Если «ДА», то чем? _______________________________________________
5). Нужно ли бороться со сквернословием и как?
Н егат и в н о е  Мне всё равно В РОССИЙСКОМ
ЗАКОНОДАТЕЛЬС
ТВЕ ЕСТЬ
СТАТЬЯ,
ЗАПРЕЩАЮЩАЯ
ПУБЛИЧНО
ВЫРАЖАТЬСЯ
МАТОМ. ШТРАФ
ЗА ЭТО
АДМИНИСТРАТИВ
НОЕ НАРУШЕНИЕ
ОКОЛО
500 РУБЛЕЙ. «Кодекс РФ об административных правонарушениях»:
«Глава 20. Административные правонарушения, посягающие на
общественный порядок и общественную безопасность Статья
20.1. Мелкое хулиганство
1. Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного
порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
сопровождающееся нецензурной бранью в общественных
местах…– влечёт наложение административного штрафа в
размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда
или административный арест на срок до пятнадцати суток.
Уголовный кодекс РФ
Ст. 130 «Оскорбление»
  «1. Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица,
выраженное в неприличной форме, – наказывается штрафом в размере
до ста минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной
платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо
обязательными работами на срок до ста двадцати часов, либо
исправительными работами на срок до шести месяцев».
По состоянию на 1 января 2017 года федеральный МРОТ составил 7500
рублей Японский учёныйисследователь
доказал, что вода способна
впитывать, хранить и передавать
человеческие мысли и эмоции
СПАСИБО
ДУРАК •Перестать употреблять мат
•Не обижать окружающих оскорблениями
•Говорить вежливо и красиво
•«Не  сквернословь,  иначе  от  тебя  отлетит  ангел,
защиты не будет» мысли
поступки
слова

file_name: Приложение Богачева С.А.pptx

description:
Минисценка
«Притча о мудром Эзопе»

description:
мысли
поступки
слова

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный  час  «Нецензурная речь опасна для здоровья человека»


extracted_text:
Наше поведение на
улице
и
в городском транспорте
Савчук О.В. Мы живем среди людей
на
людей
   Большую часть своего времени человек
проводит  «на  людях»:  в  обществе
незнакомых
в
улице,
транспорте,  в общественных местах.
 И  от  того,  как  мы  ведем  себя  в
обществе,  зависит  не  только  наше
настроение,  но и состояние здоровья, и
душевное  состояние  окружающих  нас
людей.
http://ru.123rf.com/photo_8423 Улица…
  Шумная, движущаяся во всех направлениях толпа. И вот кто-
то кого-то задел локтем, кого-то толкнули чемоданом, кто-то
остановился  на  «полном  ходу»,  да  ещё  и  посередине,  а
остальные  натыкаются  на  него,  сердито  выражая  свое
неудовольствие.
 Вот  спешит  молодой  человек,  не  считаясь  с  общим
направлением движения.
 Вот  группа  девушек,  «перекрыв  движение», бурно  радуется
встрече,  не  обращая  внимание  на  окружающих,  на  то,  что
создали помеху движению большого количества людей.
http://ru.freepik.com/free-pho… Улица…
   Даже  короткий  отрезок  пути  в  такой  толпе  людей,  не
знающих  правил  поведения  на  улице  или  просто  не
считающихся  с  теми,  кто  вокруг,  способен  надолго  вывести
из  равновесия,  испортить  настроение.  А  ведь  соблюдение
правил  хорошего  тона  на  улице  необходимо  так  же,    как  и
соблюдение правил дорожного движения.
http://www.sunhome.ru/journal/… Улица…
   В  тоже  время  не  все  бегут  по  делам.  Поэтому  правила
поведения  предусматривают  возможность  находиться  на
улице и тем, кто опаздывает на свидание или торопиться на
работу,  и  тем,  кто  вышел  полюбоваться  городом,  просто
побродить по городу, погулять.
 Поэтому главное правило, как и все правила хорошего тона,-
вести  себя  так,  чтобы  не  доставлять  неудобств  и
неприятностей окружающим.
http://www.starichki.ru/news/v… Улица…
   Предупредительность  и  вежливость    на  улице
друг  к  другу,  а  не  только  ожидание  этой
требует
предупредительности
определенных  усилий.  Быть  бесцеремонно  грубым
- значительно проще.
других,
от
http://www.igda.org/leadership… Правила поведения
   А  есть  ли  какие-то  особые  правила  поведения
на  улице?  Пожалуй,  нет,  кроме  установленных
правил  уличного  движения,  они  то,  пожалуй,
известны всем.
 В  нашей  стране  правостороннее  движение,
поэтому,  находясь  на  улице,  мы  держимся
правой  стороны,  при  этом  не  протискиваемся,
следим,  чтобы  не  задеть  окружающих  локтем,
зонтом, сумкой. Если тротуар достаточно широк,
не  идем  посередине  его,  и  тем  более  не  идем
против движения.
http://www.liveinternet.ru/use… Правила поведения
  Вещи следует нести так, чтобы не мешать идущим
навстречу, т.е. нужно держать их в правой руке.
 Обычно,  тот,  кто  несет  вещи,  идет  справа,  даже
если он мужчина и он идет с дамой.
http://kidsrisunki.ru/kartinki… Правила поведения
   Вы  торопитесь,  и  вам  нужно  обойти  идущих
впереди? Как это сделать?
  Идущих впереди обходят слева, а идущих навстречу
- справа.
 При  этом  не  забудьте  пользоваться  обращениями  -
«позвольте  пройти»,  «  пожалуйста»,  «будьте
добры»,  а  если  вам  придется  кого-то  потревожить,
обязательно нужно извиниться.
 Если  тротуар  узок,  то  мужчина  должен  уступить
дорогу  женщине,  пожилому  человеку  и  при
необходимости  даже  сойти  с  тротуара.  Конечно,
младший должен уступить дорогу старшему.
 http://www.ruautostrahovanie.r… Правила поведения
   Иногда  возникает  такая  ситуация,  особенно  в
незнакомом  городе,  когда  нужно  остановиться,
уточнить адрес, найти в сумочке необходимую вещь,
или  вы  неожиданно  встретили  приятеля,  и  т.д.
Отойдите  в  сторону  противоположную  движению,
где  можно  спокойно,  без  помех  всё  сделать,  не
мешая окружающим.
 http://imadin12.narod.ru/phras… Правила поведения
   Часто  мы  видим  мам,  бабушек,  гуляющих  с
детскими  колясками  по  двое,  а  то  и  по  трое  в  ряд.
Если  это  не  бульвар,  парк  или  другое  место  для
прогулки,  а  тротуар  обычной  улицы,  мамам  и
бабушкам  следует  подумать,  не  мешают  ли  они
пешеходам,  не  загораживают  ли  дорогу  тем,  кто
торопится.
http://www.carobka.ru/news/331… Правила поведения
   На  улице  мы  стараемся  не  привлекать  внимание
окружающих
разговорами,
жестикуляцией.
   Воспитанный  человек  не  будет  разглядывать
окружающих, а тем более оглядываться
громкими
http://structury.ru/en/2011/11… Правила поведения
   Конечно,  каждому  понятно,  что  нужно  помочь
перейти  улицу  слепому  и  пожилому  человеку,  при
этом не обязательно дожидаться, когда вас об этом
попросят,  вполне  прилично  самому  предложить
такую помощь.
 Будем  доброжелательны  и  приветливы  к  тем,  кто
обращается к нам с вопросом, не отмахнемся ничего
не значащей фразой, постараемся ответить четко и
правильно, а если просто не знаем, лучше извинимся
и предложим узнать это у кого-нибудь другого.
http://specials.lookatme.ru/ol… Правила поведения
 Ни  в  коем  случае  не  будем  есть  на  ходу,  да  ещё
проталкиваясь  сквозь  толпу  с  жирным  пирожком
или капающим мороженным.
   Вообще  на  улице  есть  не  рекомендуется,  за
исключением  тех  мест,  которые  специально  для
этого отведены.
http://www.xrest.ru/preview/17… В транспорте
• Мы все реже ходим по улице «просто так», чаще
всего  это  короткие  перебежки  от  одного  вида
общественного транспорта к другому. И если на
улице  мы  –  пешеходы,  то  в  транспорте  –
пассажиры.
• Пассажир  –  категория  особая,  и  прежде  всего
потому,  что  для  пассажира  «кодекс  чести»
существует
правил
вежливости.
зависимости
вне
от
http://www.sluhigoroda.kz/news… В транспорте
• При  входе  в  метро,  трамвай,  троллейбус  сначала
даем  возможность  выйти  (при  этом  не  мешаем
выходу) и только потом входим сами.
• Войдя,  не  задерживаемся  у  двери.  Даже  если  вам
выходить на следующей остановке. В таком случае,
лучше
должен
пропустить  вперед  женщину,  пожилого  человека,
инвалида,  а  при  необходимости  помочь  им  при
посадке.
последним.  Мужчина
войти
http://www.mignews.com/news/ec… В транспорте
как
руки
транспорт
 Если
переполнен,
стараемся  встать  так,
можно
чтобы
меньше
мешать
окружающим,
не
расставляем локти, не
держим
в
карманах,  не  ставим
свой  локоть  (держась
за поручень) на шляпу
спутницы,  и
своей
само
собой,
не
оставляем  на  плече
http://www.mosprobka.ru/Moscow… В транспорте
человек  или
 Молодой
молодая
женщина
должны  уступить  место
пожилым
инвалиду,
людям,
беременной
с
женщине,  женщине
маленьким ребенком.
 Уступить место можно со
словами
«садитесь,
пожалуйста»,
«прошу
вас, садитесь». А принять
предложение
сесть
следует  не  как  нечто
собой
само
разумеющееся,
а
с
http://day.zp.ua/news/30325.ht В транспорте
должны
за
своих
,
не
 Родители
следить
поведением
детей,
чтобы
доставляли
неудобств
пассажирам.
   Нельзя  разрешать
детям  забираться  с
ногами  на  сиденье,
http://900igr.net/fotografii/o…
следить
они
другим В транспорте
 В  любом  транспорте
провозить
нельзя
колющие, режущие и
пачкающие
предметы,  либо  они
быть
должны
тщательно
упакованы.
принято
багаж на сидение.
 В
Не
ставить
http://tomatoz.ru/prikol/10314…
транспорте В транспорте
транспорте
 В
не
принято есть, нельзя
бросать  мусор.  Это
кажется очевидным.
в
при
   Однако
уборке
вечерней
и
троллейбусов
автобусов что только
не
из
салона: и конфетные
обертки,  и  огрызки,
выгребают
http://civilianblog.ru/2011/07 В транспорте
 После
долгого
трудового дня многие
пытаются  устроиться
на
сидении
поудобнее,  и  все  же
следует
не
выставлять  ноги  в
проход,
сидеть
расставив
широко
колени
(обратите
внимание,  так  сидят
http://uvdmetro.ru/stati/moskv… В транспорте
 Если  вы  больны,  то
ездить в общественном
транспорте
не
рекомендуется,
особенно  если  у  вас
кашель или насморк.
   При
необходимости
запаситесь  носовыми
оденьте
платками,
маску.
вынужденной
http://www.20khvylyn.com/news/… все
 Вот
и
правила,
соблюдая  их,
мы  сохраним
хорошее
настроение  и
здоровье.
 Улыбнемся
друг
другу,
ведь  все мы-
пешеходы  и Найди ошибки
          «Василий  приехал
провести  свой  выходной
день в  город N. Он давно
мечтал о таком выходном,
когда  можно  было  бы
прогуляться  по  любимым
улочкам,
пожевывая
бутерброды,
рассматривать  памятники
архитектуры,  прохожих,
слушая
выступления
http://www.art-apple.ru/displa… Используемая литература:
И.В. Дубровина. Мы живем среди
людей: кодекс поведения. -М.:
Политиздат, 1989.

file_name: поведение на улице и в общ транспорте.pptx

title: Классный час


extracted_text:
Валеологическая
Валеологическая
направленность
направленность
образовательного
образовательного
процесса (педсовет)
процесса (педсовет)
Директор МБОУ ТСОШ №1
им.А.А.Мезенцева
Феськова Галина Васильевна Компоненты здоровья
Компоненты здоровья
1. соматический
1. соматический
2. индивидуально психический
2. индивидуально психический
3. социально – личностный
3. социально – личностный
4. духовно – нравственный
4. духовно – нравственный Основные показатели
Основные показатели
 Чувство тревоги, безотчётного страха.
Чувство тревоги, безотчётного страха.
 Чувство раздражения, гнева и
Чувство раздражения, гнева и
враждебности.
враждебности.
 Состояние депрессии.
Состояние депрессии.
 Чувство вины.
Чувство вины. Здоровье сберегающая
Здоровье сберегающая
деятельность в школе.
деятельность в школе.

Цель: создание единого здоровье сберегающего
Цель: создание единого здоровье сберегающего
пространства, обеспечивающего развитие личности с
пространства, обеспечивающего развитие личности с
учётом физиологических и интеллектуальных особенностей,
учётом физиологических и интеллектуальных особенностей,
удовлетворение потребностей и возможностей.
удовлетворение потребностей и возможностей.

Задачи:
Задачи:
1.1. Создать каждому ученику необходимые и достаточные
Создать каждому ученику необходимые и достаточные
условия личностного развития.
условия личностного развития.
2.2. Предоставить учащимся многообразные знания и виды
Предоставить учащимся многообразные знания и виды
деятельности для апробирования своих сил и
деятельности для апробирования своих сил и
возможностей, проявления интересов и склонностей.
возможностей, проявления интересов и склонностей.
3.3. Перейти от пассивных форм обучения к деятельному с
Перейти от пассивных форм обучения к деятельному с
вовлечением учащихся в самостоятельную познавательную
вовлечением учащихся в самостоятельную познавательную
деятельность.
деятельность.
Формировать физически здоровую толерантную личность,
4.4. Формировать физически здоровую толерантную личность,
способную свободно адаптироваться в современном мире.
способную свободно адаптироваться в современном мире. Задачи мониторинга:
Задачи мониторинга:
 Описание здоровьесберегающей деятельности.
Описание здоровьесберегающей деятельности.
 Анализ реальной ситуации в области состояния
Анализ реальной ситуации в области состояния
здоровья учащихся и факторов, которые позитивно
здоровья учащихся и факторов, которые позитивно
и негативно влияют на здоровье.
и негативно влияют на здоровье.
 Оценка эффективности использования
Оценка эффективности использования
здоровьесберегающих педагогических технологий.
здоровьесберегающих педагогических технологий.
 Создание и распространение эффективных
Создание и распространение эффективных
моделей здоровья.
моделей здоровья.
 Оценка адаптационных возможностей детского
Оценка адаптационных возможностей детского
организма и физического состояния.
организма и физического состояния. Мониторинг здоровья учащихся и его
1.1. Мониторинг здоровья учащихся и его
влияние на успеваемость:
влияние на успеваемость:
1) состояние здоровья школьников;
1) состояние здоровья школьников;
2) пропуски уроков по болезни;
2) пропуски уроков по болезни;
3) уровень тревожности;
3) уровень тревожности;
4) охват горячим питанием;
4) охват горячим питанием;
5) занятия в спортивных секциях;
5) занятия в спортивных секциях;
6) уровень адаптации и мотивации учащихся;
6) уровень адаптации и мотивации учащихся;
7) результаты обученности.
7) результаты обученности. . Мониторинг здоровья педагогов и
22. Мониторинг здоровья педагогов и
его влияние на результаты
его влияние на результаты
деятельности:
деятельности:
1)1) состояние здоровья педагогов;
состояние здоровья педагогов;
2)2) применение новых технологий;
применение новых технологий;
3)3) диагностика затруднений;
диагностика затруднений;
4)4) уровень невротизации.
уровень невротизации. Принципы здоровье
Принципы здоровье
сберегающей
сберегающей
деятельности:
деятельности:
 Принцип приоритета действенной заботы о
Принцип приоритета действенной заботы о
здоровье учащихся.
здоровье учащихся.
 Принцип не нанесения вреда.
Принцип не нанесения вреда.
 Принцип триединого представления о здоровье
Принцип триединого представления о здоровье
физическом, нравственном, психическом.
физическом, нравственном, психическом.
 Принцип приоритетного применения активных
Принцип приоритетного применения активных
методов обучения и воспитания.
методов обучения и воспитания.
 Принцип соответствия содержания и организации
Принцип соответствия содержания и организации
процесса обучения и воспитания возрастным
процесса обучения и воспитания возрастным
особенностям учащихся.
особенностям учащихся.
 Принцип отсроченного результата.
Принцип отсроченного результата.
 Принцип активной обратной связи.
Принцип активной обратной связи. Условия повышения результатов
Условия повышения результатов
обученности, сохранения  здоровья
обученности, сохранения  здоровья
обучающихся, сформированности  навыков
обучающихся, сформированности  навыков
ЗОЖ
ЗОЖ
-- соблюдение возрастных и психологических
 соблюдение возрастных и психологических
особенностей личности,
особенностей личности,
- возможности для развития и самореализации,
- возможности для развития и самореализации,
- педагогическая и  медико-профилактическая
- педагогическая и  медико-профилактическая
деятельность,
деятельность,
- охват деятельностью всех участников
- охват деятельностью всех участников
образовательного процесса и представителей
образовательного процесса и представителей
заинтересованных ведомств,
заинтересованных ведомств,
- УВП организован с учётом рационального
- УВП организован с учётом рационального
распределения рабочего времени.
распределения рабочего времени. Какая работа проводится в
Какая работа проводится в
учащихся?
учащихся?
нашей школе по
нашей школе по
сохранению здоровья
сохранению здоровья 1.1. Создание здоровье сберегающей
Создание здоровье сберегающей
инфраструктуры
инфраструктуры
- Создание комплексных условий для
- Создание комплексных условий для
развития ребёнка и сохранения его
развития ребёнка и сохранения его
здоровья
здоровья
- Содержание здания и помещений в
- Содержание здания и помещений в
соответствии с санитарно-
соответствии с санитарно-
гигиеническими нормами
гигиеническими нормами
- Организация качественного горячего
- Организация качественного горячего
питания
питания
- Организована работа психолога,
- Организована работа психолога, ДЮСШ
129 учся
«Созвездие»
113 учся
ДШИ
17 учся
«Радуга»
158 учся
Учебный комбинат
45 учся Динамика охвата горячим
питанием
По РБ – 92,5% 36%
24% СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩИХСЯ
СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩИХСЯ
7,8
3,7%
2,5%
1,4%
1,2%
1% Социальная карта родителей
Социальная карта родителей
50,5%
0,4% 3,5%
1,5%
14,2%
3,7% Социальная карта семей
Социальная карта семей
72%
28%
2,1% 2. Рациональная организация учебного
2. Рациональная организация учебного
процесса
процесса
- - соблюдение гигиенических норм и требований
соблюдение гигиенических норм и требований
к организации и объёму учебной и внеучебной
к организации и объёму учебной и внеучебной
нагрузки учащихся
нагрузки учащихся
- применение здоровье сберегающих
- применение здоровье сберегающих
технологий в учебном процессе (проблемное
технологий в учебном процессе (проблемное
обучение, дифференцированное обучение,
обучение, дифференцированное обучение,
проектное обучение, развивающее обучение,
проектное обучение, развивающее обучение,
модульное обучение, игровые технологии,
модульное обучение, игровые технологии,
работа парах, группах и др.)
работа парах, группах и др.) Здоровье сберегающие технологии:
Здоровье сберегающие технологии:
Медико-гигиенические
Медико-гигиенические
Физкультурно-оздоровительные
Физкультурно-оздоровительные
Экологические здоровье сберегающие
Экологические здоровье сберегающие
Технологии обеспечения безопасности
Технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности
жизнедеятельности
Здоровье сберегающие
Здоровье сберегающие
образовательные технологии
образовательные технологии
Компенсаторно-нейтрализующие
Компенсаторно-нейтрализующие
Стимулирующие
Стимулирующие
Информационно-обучающие
Информационно-обучающие 38%
37%
37% Сравнительные результаты
Сравнительные результаты
успеваемости
успеваемости
100%
99%
90% 3. Организация
3. Организация
физкультурно
физкультурно
оздоровительной работы
оздоровительной работы 87
79
18
16
1,5 2
3
2
2,8
0 Мониторинг физической
Мониторинг физической
подготовленности учащихся
подготовленности учащихся
 На начало года
На начало года
 На конец года
На конец года
70%
70%
15%
15%
16%
14%
высокий     средний     низкий
высокий      средний   низкий 10
6
6
7
6
5
2
1
1
0
0
0 4. Профилактика и
4. Профилактика и
динамическое наблюдение
динамическое наблюдение
за состоянием здоровья
за состоянием здоровья Состояние здоровья учащихся
Состояние здоровья учащихся
22% Хронические   заболевания
Хронические   заболевания
28%
20% Распределение хронических
Распределение хронических
заболеваний по школе в 2014
заболеваний по школе в 2014
году
году
Начальный
основной
средний
Нарушение
осанки
Эндокринные
ЛОР
ЖКТ
Сердечно
сосудистые
Урологические
Бронхиальная
астма
ДЖВП
3%

10%

3%
2%
3%
1%
8%
8%
4%
2%
1%
3%
1%
2%
12%
3%
9%
6%
3%

 Нарушение зрения
Нарушение зрения
5%
21% 24
I
II
III
9 4097
4037
4243
2264
2278
1945
771
998
354 «Индекс отношения к здоровью»
•общение с природой
•общение с друзьями и другими окружающими людьми
•любовь (семейная жизнь)
•здоровье, здоровый образ жизни
•труд (профессия, учеба, интересная работа)
•духовность (нравственность, саморазвитие).
•хорошие вещи, материальное благополучие 7е  классы «Индекс отношения к
«Индекс отношения к
здоровью»
здоровью»
 8е классы
8е классы
 9е классы
9е классы вопрос
 14
классы
57 классы
811 классы Общие
данные
Сколько времени ты спишь?
Менее 7 часов
78 часов
910 часов
Делаешь ли ты утреннюю гимнастику
Да
Нет
Сколько времени проводишь на
свежем воздухе?
 Меньше 1 часа
12 часа
3 и более
Завтракаешь ли ты?
Да
Нет
Сколько раз в день ты кушаешь
Менее 3 раз
3 раза
Более 3 раз
0%
21%
79%
79%
21%
3%
37%
59%
97%
3%
0%
7%
93%
12%
48%
40%
31%
69%
3%
26%
61%
80%
20%
15%
43%
42%
15%
49%
36%
22%
78%
15%
35%
50%
76%
24%
16%
46%
38%
9%
39%
52%
17%
83%
Вопрос
84%
16%
14%
28%
58% Входит ли в твой рацион мясо. Молочные
продукты, овощи и фрукты?
Да
Нет
иногда
Сколько времени уходит на выполнение
дом. Задания
0 часов
Менее 1 часа
12 часа
Более 2 часов
Чувствуешь ли усталость после уроков?
Да
Нет
Иногда
Часто ли обращаешься к врачу
Да
Нет
Занимаешься ли в спортивной секции,
танцами, шейпингом
Да
Нет
100:%
100%
37%
52%
11%
28%
21%
51%
24%
76%
69%
31%
21%
65%
14%
44%
16%
40%
19%
81%
72%
28%
99%
1%
14%
23%
49%
14%
36%
14%
50%
8%
92%
61%
39%
99,5%
14%
27%
55%
13%
36%
17%
47%
17%
83%
67%
33% «Как, по твоему мнению,
влияют учителя на твое здоровье?»
82%
заботятся о моем здоровье
наносят здоровью вред методами
своего преподавания
подают хороший пример
подают плохой пример
учат, как беречь здоровье
им безразлично мое здоровье
8%
88%
8%
82%
22% 37%
13%
5%
5%
2%
8%
1% 60%
55% 5. Просветительско
воспитательная работа
Содоклад заместителя
директора по ВР
Спицыной Т.Д. Школа должна быть не только школой
Школа должна быть не только школой
знаний, но и может быть школой
знаний, но и может быть школой
здоровья, если:
здоровья, если:
 Все работники ОУ будут относить здоровье учащихся,
Все работники ОУ будут относить здоровье учащихся,
свое, родителей к приоритетным направлениям в
свое, родителей к приоритетным направлениям в
образовании в целом и в своей работе в частности.
образовании в целом и в своей работе в частности.
 В ОУ будут создаваться условия для сохранения
В ОУ будут создаваться условия для сохранения
здоровья всех участников образовательной
здоровья всех участников образовательной
деятельности.
деятельности.
 Будет повышаться роль физической культуры и
Будет повышаться роль физической культуры и
спорта в оздоровлении детей и взрослых.
спорта в оздоровлении детей и взрослых.
 Будет разработан на диагностической основе
Будет разработан на диагностической основе
комплекс мероприятий, направленных  на сохранение
комплекс мероприятий, направленных  на сохранение
и улучшение здоровья учащихся.
и улучшение здоровья учащихся.
 Будет отслеживаться здоровье учащихся посредством
Будет отслеживаться здоровье учащихся посредством
мониторинга.
мониторинга. Проект решения
Проект решения
 Руководствуясь результатами мониторинговых
Руководствуясь результатами мониторинговых
исследований,  уровень здоровьесберегающей
исследований,  уровень здоровьесберегающей
среды в СОШ считать ………
среды в СОШ считать ………
 Методическому совету разработать комплексный
Методическому совету разработать комплексный
план  мероприятий и мониторинговых
план  мероприятий и мониторинговых
наблюдений, направленных  на обеспечение
наблюдений, направленных  на обеспечение
условий для сохранения и улучшения здоровья
условий для сохранения и улучшения здоровья
учащихся.
учащихся.
 Совершенствовать комплексную  безопасность
Совершенствовать комплексную  безопасность
МБОУ ТСОШ №1 им. А.Мезенцева как
МБОУ ТСОШ №1 им. А.Мезенцева как
основополагающий фактор сохранения и
основополагающий фактор сохранения и
укрепления здоровья участников
укрепления здоровья участников
образовательного процесса.
образовательного процесса.


file_name: педсовет ноябрь 2014 г..ppt

description:
36%
24%

description:
38%
37%
37%

description:
87
79
18
16
1,5 2
3
2
2,8
0

description:
10
6
6
7
6
5
2
1
1
0
0
0

description:
24
I
II
III
9

description:
37%
13%
5%
5%
2%
8%
1%

description:
60%
55%

intro:
Здоровье сберегающая деятельность в школе.
Цель: создание единого здоровье сберегающего пространства, обеспечивающего развитие личности с учётом физиологических и интеллектуальных особенностей, удовлетворение потребностей и возможностей.
Задачи:
Создать каждому ученику необходимые и достаточные условия личностного развития.
Предоставить учащимся многообразные знания и виды деятельности для апробирования своих сил и возможностей, проявления интересов и склонностей.
Перейти от пассивных форм обучения к деятельному с вовлечением учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.
Формировать физически здоровую толерантную личность, способную свободно адаптироваться в современном мире. В презентации описан опыт работы МБОУ ТСОШ №1 имениА.А.Мезенцева Республики Бурятия  в данном направлении. Приведены результаты исследований как детского коллектива, так и педагогов в учебной деятельности,

title: Презентация "Валеологическая направленность образовательного процесса"


file_name: презентация Жизнь дана на добрые.ppt

description:
Правила игры
«Ручеёк»
1. Написать как можно
больше вариантов
ответа.
2. Не критиковать
других.
3. Внимательно
слушать других и не
повторять их

title: Внеклассное мероприятие "Жизнь дана на добрые дела" (3-4 классы)


extracted_text:
Урок математики
1 класс, программа
«Перспектива»
Тема: Сложение и вычитание
числа 2
Эргашева Людмила
Анатольевна, учитель
начальных классов
МБОУ «СШ №45», г. Норильск Размышлялка
Сколько квадратов на
рисунке? 8
+2
9
-1
9
+1
Устный счёт
7
7
6 +1
6 + 1 + 1 – 1
+ 2 =
Что значит прибавить 1? Что значит
вычесть 1?
Работаем в тетрадях.
Решаем самостоятельно примеры. Вспоминаем
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
6 + 1 + 2 -
5
4=
Самостоятельная работа в тетрадях. 5
5
3 + 1 +
1 =
3 +
2= 3
3
5 - 1 - 1
=
5 - 2= Учебник
с. 100
№1, 2, 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0 О
АС  и
БК
АОК
БОС
2 Проверь себя!
 -  На уроке мне всё было
понятно, я доволен своей
работой.
-На уроке мне было всё
понятно, но я ошибался; могу
работать лучше.
- Я  не всё понял и допустил
много ошибок.

file_name: сложение вычитание числа 2.ppt

description:
5
5
3 + 1 +
1 =
3 +
2=

description:
3
3
5 - 1 - 1
=
5 - 2=

description:
Учебник
с. 100
№1, 2, 3

description:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0

description:
О
АС  и
БК
АОК
БОС
2

intro: Презентация к уроку математики по теме "Сложение и вычитание числа 2", 1 класс, программа "Перспектива". В презентации есть материал для устной работы, повторяются правила работы по числовому отрезку, доступно иллюстрируется способ прибавления и вычитания числа 2 по одному, представлен материал из рабочей тетради.презентация к уроку

title: Презентация к уроку математики по теме "Сложение и вычитание числа 2" (1 класс)


extracted_text:
Вопросы для
обсуждения с
родителями:Что сделаем,
чтобы не
повторять
Чем является
компьютер в вашей
семье? Приведите
примеры ситуаций из
вашей жизни,
связанных с
положительными и
отрицательными
эмоциями по поводу
использования
компьютера.
ежедневно: “Ты
опять весь день
просидел (а) за
компьютером”?
Какую пользу
извлекает Ваш
ребенок при
использовании сети
Интернет?
Какие опасности
ждут Вашего ребенка
в сети Интернет? Результаты
анкетирования:
• 100 % детей имеют дома компьютер
• В среднем ежедневно дети проводят за ним по 2 часа в день
• Из видов деятельности, преобладающих в общении с
компьютером, дети на первое место поставили – компьютерные
игры. 96% из них каждый день играют в компьютерные игры,
причем 51% может начать играть, даже не пообедав.
• На втором месте – общение в Сети. 70% пользуются
Интернетом – из них 100% общаются в социальных сетях, 63%
играют в сетевые онлайн игры.
• Далее дети выбирают прослушивание музыки, рисование,
•  38% детей при определении рейтинга использования
печать документов соответственно 46%, 13% и 1%
свободного времени на I место поставили компьютер, исключив
при этом занятия спортом, прогулки на воздухе, общение с
семьёй. Понятие зависимости
Зависимость в медицинском смысле
определяется как навязчивая
потребность в приеме привычного
вещества, сопровождающаяся ростом
толерантности и выраженными
симптомами.
Рост толерантности означает
привыкание ко всё большим и большим
дозам. Типы Интернет-
зависимости
• Бесконечный вебсерфинг — постоянные «путешествия» по
• Пристрастие к виртуальному общению и
Интернету с целью поиска информации.
виртуальным знакомствам, характеризуется большими
объёмами переписки, постоянным участием в
чатах, форумах, избыточностью знакомых и друзей из
Интернета.
играми.
• Игровая зависимость — навязчивое увлечение сетевыми
• Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в
азартные игры, ненужные покупки в интернетмагазинах.
• Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к
посещению порносайтов. Зависимость от
Интернета -
•чума XXI века Глобальная сеть играет в
жизни детей большую
роль
• Дети опережают взрослых по
количеству времени, которое
они проводят в Интернете. В
возрасте между 8 и 13 годами
дети составляют половину
общего числа пользователей
Интернета
• Более 90% подростков 816 лет
сталкивались с порнографией
в сети
• 44 % детей, регулярно
использующих Интернет, хоть
один раз подвергались
сексуальным домогательствам
при виртуальном общении, 11
% подверглись этому несколько
раз. Глобальная сеть играет в
жизни детей большую
роль
• 14.5 % детей назначали встречи
с незнакомцами через
Интернет. 10 % из них ходили на
встречи в одиночку, а 7 % никому
не сообщили, что с кемто
встречаются.
• 38% детей просматривают
• 16% детей просматривают
страницы о насилии
страницы с расистским
содержимым
• Согласно исследованию,
проведенному в 2006 году в
Польше, почти 1/3 родителей
(28,4%) не осознает
опасностей, с которыми могут
встретиться их дети в Интернете 1. Системы мгновенного
обмена сообщениями
Основные опасности:
• Обман детей
• Педофилы часто
используют эти
программы
• Инфицирование
вирусами
Научите детей не
называть своих личных
данных незнакомым
людям! 2. Электронная почта
• Ложные предложения
реклама)
работы
Основные опасности:
• Спам (навязчивая
• Инфицирование
вирусами
Научите детей быть
бдительными по
отношению к письмам из
неизвестных источников 3. Программы обмена
файлами
Основная опасность –
инфицирование
вирусами
Необходимо
проверять каждый
скаченный файл! 4. Социальные сети и
блоги
Основная опасность –
незнакомые люди
могут быть опасны
Научите детей не
называть своих
личных данных
незнакомым людям! 5. Мобильные телефоны с
выходом в Интернет
сообщения
Основные опасности:
• Подозрительные
• Незнакомцы
• Вредоносные программы
Научите детей не
отвечать на сообщения
из неизвестных
источников и не
соглашаться на встречу
с незнакомцами! Рекомендации
психологов для
профилактики Интернет-
зависимости у детей Ограничьте количество
времени, которое дети могут
проводить в Интернете Не ставьте компьютер в
комнате ребенка Выясните, что ваш ребенок
любит делать в Интернете Не подавайте детям плохой
пример! Не проводите много
времени у компьютера Советы по безопасности,
или Как Вы можете
защитить своих детей 1. Создайте список
домашних правил
Интернета при
участии детей. 2. Используйте
программы по защите
детей в сети. Программа «ИнтернетЦензор» 3. Беседуйте с детьми
об их друзьях
в Интернете и о том,
чем они занимаются
так, как если бы
вы говорили о чемто
другом. 4. Настаивайте, чтобы
дети никогда
не соглашались
на личные встречи
с друзьями
по Интернету. 5. Позволяйте детям
заходить на детские
сайты только
с хорошей
репутацией. 6. Научите детей никогда
не выдавать личную
информацию
по электронной почте,
в чатах, системах
мгновенного обмена
сообщениями,
регистрационных формах,
личных профилях и при
регистрации на конкурсы
в Интернете. 7. Научите детей
не загружать
программы без вашего
разрешения — они
могут ненарочно
загрузить вирус или
шпионскую программу. 8. Чтобы ребенок
не мог заниматься
чемто посторонним
без вашего ведома,
создайте для него
учетную запись с
ограниченными
правами 9. Приучите детей
сообщать вам, если что
либо или ктолибо в Сети
тревожит их или
угрожает.
Оставайтесь спокойными
и напомните детям, что
они в безопасности, если
рассказали вам об этом.
Похвалите
их и побуждайте подойти
еще раз, если случай
повторится. 10. Расскажите детям
о порнографии
в Интернете и направьте
их на хорошие сайты
о здоровье и половой
жизни. 11. Настаивайте
на том, чтобы дети
предоставили вам
доступ к своей
электронной почте,
чтобы вы могли
убедиться, что они
не общаются
с незнакомцами. 12. Расскажите детям
об ответственном
поведении
в Интернете.
Ребята ни в коем
случае не должны
использовать Сеть
для хулиганства,
сплетен или угроз
другим. Линия помощи
«Дети онлайн»
• Телефон 8−800−25−000−15 (звонок
по России бесплатный, прием звонков
осуществляется по рабочим дням
с 9−00 до 18−00 мск).
•
• Эл. адрес: helpline@detionline.com
•
• Подробнее о Линии помощи вы можете
узнать на сайте http://detionline.com
• Будьте внимательны к
своим детям!

file_name: Род.собр Безопасность детей в интернете.Презентация1.pptx

description:
Не ставьте компьютер в
комнате ребенка

description: Программа «ИнтернетЦензор»

description:
Будьте внимательны к
своим детям!

title: Родительское собрание "Безопасность детей в сети интернет"


extracted_text:
Куйбышевский ДДТ
Первая игра
III районного интеллектуального марафона среди
воспитанников дошкольных образовательных
организаций «Умники и умницы»
31 октября – 1 ноября  2017 года Отметьте        портреты С.Я.Маршака и
К.И.Чуковского Куда провалился бегемот? От кого звонил слон? Кого проглотил морж? Кто просил прислать
калоши? На ком верхом ехал
самовар? Какой посуды не было у Федоры? Где пряталась лягушка
у Федоры? За кем шла метла? Какие предметы Дама не сдавала в багаж? Какого цвета квитанции выдали Даме на багаж? Какой номер был у носильщика в Житомире? Отметьте количество сданного багажа У кого Кошка купила пианино? Какой цветок съел козёл в доме у Кошки? Сколько племянников  котят было у Кошки? Сколько гостей пришло к Кошке?

file_name: В гостях у сказки 1 игра дошк.ppt

description: Куда провалился бегемот?

description: От кого звонил слон?

description: Кого проглотил морж?

description:
Кто просил прислать
калоши?

description:
На ком верхом ехал
самовар?

description: Какой посуды не было у Федоры?

description:
Где пряталась лягушка
у Федоры?

description: За кем шла метла?

description: Какие предметы Дама не сдавала в багаж?

description: Отметьте количество сданного багажа

description: У кого Кошка купила пианино?

description: Какой цветок съел козёл в доме у Кошки?

description: Сколько племянников  котят было у Кошки?

description: Сколько гостей пришло к Кошке?

intro: В рамках 3 районного интеллектуального марафона среди воспитанников дошкольных образовательных организаций "Умники и умницы" прошла 1 игра  31 октября 2017 года в 10.00 в Куйбышевском Доме детского творчества. Тема игры: «В гостях у сказки» (по произведениям К.И.Чуковского «Федорино горе» и «Телефон», С.Я.Маршака «Кошкин дом» и «Багаж»). В ней приняли участие 19 команд, 76 дошкольников.

title: Интеллектуальная игра на тему "В гостях у сказки" (По произведениям К.И.Чуковского и С.Я.Маршака)


extracted_text:
МАОУ «Лицей»
Презентация на тему
«МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»
выполнил: Гнусов А. И.
г. Урюпинск
2016 г. Цели: расширить кругозор детей; формировать положительную
саморазвитию, самообразованию.
оценку таких качеств, как любознательность, эрудиция;
воспитывать уважение к книге, знаниям; побуждать к чтению, Станет ли книга пережитком прошлого?
Книга – это очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале
прошлого века стали появляться новые источники информации  кино, радио
телевидение, И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что
книга становится пережитком прошлого и вотвот умрет. С появлением Интернета
любителей книжек стало еще меньше, кажется, еще чутьчуть  и книгу окончательно
похоронят. Но... Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то
почему?
Конечно же, кино, радио телевидение могут дать быструю, понятную
информацию, но научные знания все равно будут распространяться только
через книги.
Книги будут жить вечно. Над книжкой можно подумать, читать не спеша.
Книжки  это информация, которую ты сам выбираешь  хочешь  читаешь,
хочешь  нет, а телевизор навязывает информацию.
Компьютер тоже не заменит книгу. Книгу можно читать и при свечах, а для
компьютера нужно электричество, монитор, клавиатура, мышка. Одна американская компания недавно провела исследование, чтобы выяснить, какая страна
самая читающая в мире. И оказалось, что самый читающий народ  это индийцы, которые
проводят за книгами больше 10 часов в неделю. За ними идут таиландцы, китайцы,
филиппинцы, египтяне и чехи. Россия занимает всего лишь седьмое место. Мы тратим в
среднем 7 часов в неделю на чтение. Интересно, что жители Таиланда и Филиппин, входящие
в первую пятерку “книжных червей”, оказались и чемпионами по просмотру телепередач. А
вот россияне по этому показателю занимают 15е место.
 Это лишний раз доказывает, что ни телевидение, ни Интернет не являются врагами книг. Те,
кто почувствовал удовольствие от чтения, не променяют его ни на что. Книга  это такой предмет, который все знают с детства. Для одних она стала близким
другом, а для других до сих пор остается таинственной незнакомкой.
Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы
знакомы с книгой.
Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чем я
говорю.
 Так называют заглавие книги, а также страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания.
 Точное воспроизведение книги, которая была издана много лет назад.
 Количество экземпляров книги, выпущенное издательством.
 Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей.
 Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте.
 Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др.
 Сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге.
 Бумажная дополнительная обертка поверх переплета, которая украшает книгу и защищает ее от загрязнения.
 Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий.
 Человек, который коллекционирует старые книги.
 Одной из первой славянских рукописных книг было “Остромирово Евангелие”. В каком веке оно появилось?
 В XV в. в Европе появилась первая печатная книга. Кто был ее создателем?
 В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась?
 Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими  25 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи
возрастали. И вдруг в 1814 г. за один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги  это была поэма Байрона “Корсар”! Как
сейчас называют книги, которые продаются лучше других?
Что ж, приятно было убедиться, что большинство из вас знакомо с книгой, знает ее биографию и
строение. Моя любимая книга, о которой
я хочу рассказать, называется «Гарри Поттер» (англ. «Harry Potter»)
серия романов английской
писательницы Джоан Кэтлин Роулинг.
Каждый из романов описывает один
год из жизни главного героя —
мальчикаволшебника по имени Гарри
Поттер. Все семь частей стали
бестселлерами и переведены на
множество языков, в том числе на
русский. Последняя, седьмая, часть
появилась в продаже 21 июля 2007. На
русском языке — 13 октября 2007.
Общий тираж книг составилболее 325
миллионов экземпляров (на 64
языках) — больше, чем у какойлибо
другой серии детских книг. Идея первой книги («Гарри Поттер и философский камень») пришла в голову
писательнице в 1990 году, когда она ехала на поезде из Манчестера в Лондон,
История
поезд внезапно остановился на полпути между двумя городами, и в окно
поезда она увидела худенького мальчика в больших очках. Сразу по приезде
Роулинг начала писать. Она часто писала книгу в своём любимом кафе в
Эдинбурге за чашкой кофе. За время написания книги она успела пережить
смерть матери от рассеянного склероза (31 декабря 1990), уехать в
Португалию преподавать английский язык (1991), там выйти замуж за
плейбоя Жоржи Арантеса (1992), родить дочь (июль 1993), развестись с
мужем (сентябрь 1993), вернуться в Англию (где она продолжала писать
книгу, живя на пособие по безработице) и впасть в депрессию. Во время
депрессии у Роулинг родилась идея дементоров — существ, высасывающих из
человека радость. Тема смерти родителей в книге возникла у Роулинг под
впечатлением смерти её матери.
В течение длительного времени разные издательства одно за другим
отвергали рукопись, пока в 1995 году небольшое издательство «Блумсберри»
(англ. «Bloomsbury») согласилось принять книгу.
 Книга вышла в свет 26 июня 1997 года. Гарри Поттер
Начнем знакомство с самым легендарным
волшебником вселенной и его приключениями. Весь
жизненный пусть Гарри Поттера с самого начала до
самого конца. В рассказе мы будем касаться тех кто
оказывал влияние на становление Гарри Поттера.
Гарри Поттер – это главный герой произведений
романов Джоан Кэтлин Роулинг. Гарри был
обнаружен лесничим школы волшебства и
чародейства Хогвартс по имени Хагрид в
разрушенном злым магом здании. Альбус Дамблдор,
близкий друг его родителей, отправил Хагрида к ним
домой после того как узнал, что темный лорд убил
всю его семью и не смог убить Гарри.
Хагрид прилетел в Годрикову долину на волшебном
мотоцикле Сириуса Блэка. Взяв маленького
годовалого Гарри на руки, Хагрид отвез его к дому
единственных родственников Гарри Поттера  маглов
Дурслей.
Альбус Дамблдор уже поджидал Хагрида у дома
Дурсли. Дамблдор отдал ребенка его живым
родственникам вместе с письмом, в котором
объяснил причину всего происшедшего Персонажи
Гермиона
Грейнджер
Гермионна Грейнжер – друг Гарри Поттера и Рона Уизли. Одна из первостепенных
героинь произведений о Гарри Поттере. Характеризуется высоким уровнем
интеллекта, образованностью и повышенным интересом к любой интересной
информации.
Гермиона познакомилась с Гарри и Роном в Хогвартс Экспрессе. Это была случайна
встреча при которой Гермионна блеснула своим уровнем знаний перед мальчиками
и удивила их.. Рубеус Хагрид и его
рост
Р у б е у с   Х а г р и д   и   е г о   б о л ь ш о й   р о с т   в о л н у е т   м н о г и х .  В   с а м о м   н а ч а л е   д у м а ю   э т о   с и л ь н о   в о л н о в а л о
е г о   ш к о л ь н ы х   о б и д ч и к о в ,   е с л и   т а к и е   б ы л и .   С у д ь б а   э т о г о   п е р с о н а ж а   о ч е н ь   и н т е р е с н а   м н о г и м
м а г л а м ,   и   в с е   п о т о м у   ч т о   о н   о ч е н ь   н е о б ы ч н ы й ,   д а ж е   д л я   в о л ш е б н о г о   м и р а Рональд Уизли
Рональд Уизли – один из членов
древнего волшебного семейства Уизли,
младший сын Артура и Молли Уизли. С
самого детства воспитывался в семье
волшебников. После своего 11го дня
рождения Рон и познакомился с Гарри
Поттером, чуть позже с Гермионой
Грейджер.
В школе больше всего любил не учить
уроки и сидеть в большом зале, когда
там подавали много еды. Рон учился не
очень хорошо, но благодаря советам и
подсказкам со стороны Гермионы
всегда нормально сдавал экзамены.. Лорд Волан
де Морт (он
же Том Редл)
Главный злодей историй о Гарри
Поттере. Настоящее имя Волан де морта
 Том Редл. Мать Тома была влюблена в
магла и позже забеременела от него.
Узнав об этом ее отец убил этого магла и
угодил в Азкабан, из которого так и не
смог вернуться. Мать отнесла ребенка в
детский дом, в котором Том провел
долгие годы. Уже в этом время Том
издевался над другими детьми, применял
магию над маглами. В возрасте 11
лет Альбус Дамблдор забрал его
в Хогвартс Годрик Гриффиндор
Годрик Гриффиндор — это
великий маг, и один из четырёх
основателей Школы чародейства
и волшебства Хогвартс. Годрик
Гриффиндор родился в 1000
году. В честь которого назван
один из факультетов Школы, а
также Годрикова Роща, где он
родился. Символ Гриффиндора
— это золотой лев на красном
полотнище. Годрик Гриффиндор
ценил в людях смелость и
твердость духа. Руководствуясь
этим критерием, подбирал себе
учеников..
Помимо него основателями
школы стали:Слазар Слизерин
;Кандида Когтевран;Пенелопа
Пуффендуй. Маглы
Магл, именно так все волшебники
называют простых людей, которые не
способны творить магию. Волшебники
рождаются и среди маглов, но это
большая редкость. Например, родители
Гермионы Грейнджер маглы, а она сама
волшебница, вот такой странный
парадокс Рубеус
Хагрид
Лесничий Хогвартса Рубеус Хагрид
очень прямой и душевный великан,
который только может встретиться вам.
Хагрид напоит вас чаем со зверобоем
из ведра. Накормит гигантской тыквой
и другими овощами и мясом. Отец
Хагрида был маглом, а мать великаном.
Вот и Хагрид получился не таким уж и
высоким великаном. В детстве Хагрид
лишился своих родителей и был
вынужден жить один. После чего
поступил в Хогвартс и был исключен за
ложное обвинение в открытии тайной
комнаты. После чего Альбус Дамблдор
разрешил ему жить в лесном домике на
опушке темного леса.. Альбус
Дамблдо
р
Директор Школы волшебства и чародейства
Альбус Дамблдор был весьма спокойным
человеком, который любил пошутить и сказать
чтонибудь заумное. Свою юность Альбус
провел в Годриковой лощине. Здесь он вместе
со своим другом Гриндельвальдом размышлял о
поисках крестражей.
Но после того как Гриндельвальд стал
причиной расстройства его маленькой больной
сестры он сбежал. И Альбус многое
пересмотрел после этого момента. После ему
пришлось победить Гриндельвальда. Питер
Петтигрю
Крыса Рона, которую звали Кароста
была на самом деле анимагом Питеро
Петтигрю. Он испугался, что его
накажут за предательство и отрезав
себе палец превратился в крысу,
которую Рон получил от своего брата,
когда тому купили сову которую звали
Гермес Миссис Норрис
Гарри Поттер и Рон не любили миссис
Норрис и ее хозяина, так как они
постоянно делали пакости ученикам.
Аргус Филч очень любил наказания и в
этом ему помогала миссис Норрис, она
находила студентов, которые
находились в запретном месте и
сообщала об этом Филчу Римус Люпин
Римус Люпин – один из друзей
Джеймса, Сириуса, Питера. В детском
возрасте он был укушен оборотнем и
страдал от этой заразы всю жизнь. В
школьное время его друзья долгое
время не знали об этом, и Директору
Дамблдору удавалось скрывать это от
родителей других детей.
Римус учился весьма прилежно, часто он
оказывался самым находчивым в своей
компании. После окончания школы он на
долгое время исчез из поля зрения
своих друзей и знакомых. Как рассказал
он позже Сириусу и Гарри, он старался
спрятаться от людей и волшебников.. Минерва
Макгонагалл
Минерва Макгонагалл –декан факультета Гриффиндор. Так
же среди обязанностей Минервы имеется отбор учеников в
факультеты. Минерва достаточно высокого роста и
худощавого телосложения. Ходит обычно в изумрудной мантии
и остроконечной  шляпе. Стать и честь говорит в каждом ее
движении. Отличительной чертой Макгонагалл является ее
гуманизм. Из домашних животных она любит кошек, поэтому
она и является анимагом и животное в которое она
превращается это полосатая кошка.. Дадли Дурсль
Дадли Дурсль– кузен Гарри Поттера,
который вечно доставлял ему хлопоты.
Дадли с детства получал от родителей
все что ему хотелось. Стоило
маленькому Дадли завыть, как мама с
папой делали все что он скажет Каждая новая книга про приключения подросткаволшебника и его друзей в школе магии
производит на меня сильное эмоциональное впечатление. В ней есть и юмор, и серьезные
душевные переживания. В своих книгах автор показала нам противоборство добра и зла и в
очередной раз доказала, что добро всегда побеждает!  Гарри Поттер» это мировой
бестселлер, способный оторвать от компьютеров миллионы мальчишек и девчонок.
Я очень люблю фантастику и считаю, что эта серия книг является воплощением самой
лучшей  традицией писателейфантастов. Я прочитал все книги о Поттере, просмотрел все
фильмы и остался доволен этим.
 Своим одноклассникам, я советую прочитать эти произведения. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация моя книга.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательский проект "Моя книга" содержит четко поставленные задача и цели. Подходит школьникам начального звена. Исследовательский проект "Моя книга" заинтересовал детей, они занимались исследованием вместе с родителями, учителем. Посетили музей, библиотеки, познакомились с историческим материалом.Исследовательский проект "Моя книга" занял в школе призовое место

title: Презентация "Моя книга"


extracted_text:
Мастер класс по
нестандартному
решению
некоторых задач
при подготовке
учащихся к ЕГЭ и
ОГЭ.
  Акчурина С.А. Как никто не может дать
другому того, чего не имеет
сам, так не может развивать,
воспитывать и образовывать
других тот, кто не является сам
развитым, воспитанным и
образованным.
 А. Дистервег Цель: способствовать развитию активного познавательного интереса к
предмету, формированию различных видов деятельности учащихся по
подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, рекомендаций к системе подготовки  по решению
 некоторых задач.
Задачи:
обучающая:
•
•
• формирование навыков решения задач с применением  графика функции, и её
производной;
расширение видов деятельности по подготовке к ЕГЭ,ОГЭ;
развивающая:
способствовать развитию логического мышления, внимания, математической
интуиции, умению анализировать, систематизировать, интерпретировать
полученные результаты; применять знания в нестандартных ситуациях,
способствовать развитию и пониманию у учащихся межпредметных связей
алгебры, как науки;
воспитательная:
побудить у учащихся осознание системной подготовки к ЕГЭ,ОГЭ.
•
•
•
•
•
• Моя цель заключается в том, чтобы:
• адаптировать содержания образования к
современным требованиям ЕГЭ;
• развивать творческие способности и
самостоятельную активность учащихся;
• сочетать лекции, самостоятельную работу, поиск
информации в сети, практикумы с широкой
организацией диалогического общения,
консультации;
• систематический контроль обученности учащихся;
• мониторинг выполнения типовых заданий. Основные три «слона»:
• успешная сдача экзаменов
•  формирование универсальных учебных
действий при этом это учитель и
ученик
•  информационные технологии Внешняя оценка учащихся:
• ЕГЭ – средний балл 53,33
• 2 медалиста получили по 64 балла
• Процент выполнения заданий – 71,9
• Результаты ОГЭ:
• «5»  2
• «3»  1
• % качества – 67
• % успеваемости 100 Срез Рособрнадзора в 2016 г. В 8
классе:
«5»  6;
«4»  1;
«3»  1.
% успеваемости 100
% качества   88 Историческая справка:
Формула Пика была открыта австрийским математиком Пиком в 1899 г.
Формула Пика (или теорема Пика) — классический результат комбинаторной
геометрии и геометрии чисел.
 Формула Пика, или как считать площади многоугольников.
(полезно при решении задачи 3 в ЕГЭ профильный, 8  базовый и 19   ОГЭ)
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
У этого термина существуют и другие значения, см.
Теорема Пика.
Площадь многоугольника с целочисленными вершинами равна
В + Г/2 − 1,
где В есть количество целочисленных точек внутри многоугольника, а Г —
количество целочисленных точек на границе многоугольника.
В=7, Г=8,
В + Г/2 − 1= 10 Проверяем результаты:
1карточка:  В=27 Г=8   S=27+8/21=30
2карточка:  В=11 Г=4   S=11+4/21=12
3карточка:  В=10 Г=10 S=10+10/21=14
4карточка:  В=5   Г=8   S=5+8/21=8
5карточка:  В=6   Г=6   S=6+6/21=8
6карточка:  В=5   Г=10 S=5+10/21=9
7карточка:  В=31 Г=18 S=31+18/21=39 Следующая задача по  теории вероятности
ЕГЭ профиль 4 задание, базовый  10 , ОГЭ – 9.
В данных задачах один способ для решения:  «полезное делим
на всё». Полезное, то, что спрашивается, подчёркиваем
ручкой, а делим на всё количество. Это быстро запоминается
учениками.
Задача.
Из каждых 100 лампочек, поступающих в продажу, в среднем
3 неисправны. Какова вероятность того, что случайно
выбранная в магазине лампочка окажется исправной?
100 – 3 = 97
97 : 100 = 0,97 Проверяем результаты:
1карточка:    19 : 34= 0,5588235
2карточка:    12 : 80=0,15
3карточка:    21 : 25=0,84
4карточка:    11: 20=0,55
5карточка:     496 : 500=0,992
6карточка:     23 : 25=0,92 Задание 3: профильный уровень 7
задание, базовый 14 задание.
На рисунке изображён график
функции y=f(x) и касательная к
нему в точке с абсциссой x0.
Найдите значение производной
функции f(x) в точке x0.
Достраиваем до прямоугольного треугольника и способ
решения: «столбик делим на землю», если гипотенуза по
правую руку, то знак +, по левую  знак минус, запоминают
быстро и на ошибаются в этом задании.
2 : 8 = 0,25 Найдите тагенс угла АОВ, изображённого на
рисунке.

                                                        4 : 2 = 2 Проверяем результаты:
1карточка:  0,8
2карточка:  0,25
3карточка:  0,25
4карточка:  1,5
1карточка:   4
2карточка:   0,8
3карточка:    1 Быстрое запоминание значений
углов. Хочется закончить тем, что в математике
нет царских путей. Математика  высокая
винтовая лестница. Чтобы взобраться по
ней к вершинам знаний, надо пройти
каждую ступеньку, от первой,  до
последней. Прежде чем достичь вершины,
нам вместе с учениками нужно пройти
долгий путь познания. И хочется сказать мне в заключении:
Учительство  не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Учительство  когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
И знаньями делился ты  не зря…

file_name: Презентация к выступлению 08.11.2017.ppt

description:
Быстрое запоминание значений
углов.

intro: Математика – одна из самых сложных школьных дисциплин, и вызывает трудности у многих учащихся. В то же время есть дети, которые имеют явно выраженные способности к этому предмету, и дети, для которых математика – вечная проблема. Как сделать так, чтобы каждый ребенок лучше, чем ранее, развил свой потенциал и был успешен на итоговой аттестации по математике? Хотелось бы поделиться опытом своей работы при подготовке выпускников к ОГЭ и ЕГЭ по математике.Нестандартные приёмы при подготовке к  успешной сдаче экзамена по математике ОГЭ и ЕГЭ

title: Презентация по математике на тему "Нестандартное решение заданий ОГЭ и ЕГЭ"


file_name: Анимированные задачи для 1 класса..ppt

description: Живые задачи

description:
5  1 4  1 3 + 1
4  2

description:
3 + 2 4 + 2 3 + 1
5  2

description:
3 + 1 3 + 3 3 + 2
5  2

description:
2 + 1 4  1 3 + 2
3 + 1

description:
4  1 5  1 4 + 1
5  2

description:
6  2 4 + 2 6  1
5  2

description:
4 + 2 5  1 6  1
6  2

description:
5  1 6  1 5 + 1
6  2

description:
5 + 1 4 + 2 6 + 1
6  1

description:
5 + 1 3 + 3 6  1
5  1

description:
6  2 4  2 3 + 2
5  2

description:
5  1 4 + 1 3 + 1
4 + 2

description:
7  1 6  1 6 + 1
7  2

description:
6 + 1 5 + 1 6  1
7  1

description:
4 + 1 6  2 3 + 2
4 + 2

description:
5  1 5 + 1 4 + 1
6  1

description:
6 + 1 6 + 2 7 – 1
5 + 1

description:
6 + 1 8  2 6 + 2
5 + 2

description:
2 + 2 1 + 1 3  1
2 + 1

intro: Анимированные задачи по математике для 1 класса. Презентация содержит задачи различного уровня сложности по темам первого класса. Каждая задача сопровождается полным решением с пояснениями, которое позволит учителю визуализировать материал , а значит, поможет школьникам быстрее понять условие каждой задачи и найти ее решение. Применение электронной презентации  активизирует работу школьников на уроке, помогает избежать монотонной деятельности, существенно повышает качество знаний у обучающихся.

title: Презентация по математике на тему: Задачи.


extracted_text:
Учебный предмет «Черчение».
Чертежные инструменты.
Стандарты ЕСКД. Форматы.
Основная надпись.
Каменская Алена Игоревна
МБОУ «ЦО № 32» Чертеж  простейшей
Он
детали.
содержит
изображения,
размерные
линии, текст.
     По изображениям можно
судить  о  геометрической
форме  данной  детали,  а  по
надписям  –  о  названии,
масштабе и материале.
          Размерные  числа  дают
возможность
о
величине деталей в целом и
ее частей.
          Здесь  же  содержатся
данные об обработке детали
при ее изготовлении.
          Такой  чертеж  дает
полное  представление  о
детали.
судить входящую
     Сборочный чертеж.
     На сборочном чертеже
детали  изображают
в
Каждую
соединении.
деталь,
в
таком
изделие,
чертеже нумеруют.
          В  отдельной  таблице
(спецификации)
указывают  наименование
всех деталей.
на Материалы,
принадлежности,
чертежные
инструменты Чертежные материалы и
принадлежности
          Чертежная  бумага  –
используют
плотную
нелинованную
белую
бумагу
          Карандаши  –  для
графических
выполнения
работ
необходимы
карандаши марки:
     Т или Н (твердые)
     М или В (мягкие)
     ТМ, СТ или НВ (средней
твердости) Карандаш сначала затачивают острым перочинным ножом
или  специальной  точилкой.  После  этого  стержень  заостряют  с
помощью шлифовальной шкурки – твердый на конус, мягкий – в
виде лопаточки. Проводить линии надо не спеша, сохраняя один и тот же
нажим. Не следует проводить линии длиннее, чем требуется.
При  проведении  линий  нельзя  наклонять  карандаш  над
линейкой или от нее, так как линия получится неровной. Циркульизмеритель  применяется  для  измерения,
откладывания  и  деления  отрезков.  Он  имеет  две  шарнирно
соединенные ножки с иглами.
          Перед  работой  циркулемизмерителем  необходимо  иглы
выставить  на  одном  уровне.  Все  действия  циркулем
измерителем выполняются одной рукой. Круговой  циркуль  применяется  для  проведения
окружностей средних и больших диаметров. В одной из ножек
он имеет карандашную вставку в другой — иглу.
     Стержень карандашной вставки должен выходить наружу
на  57  мм.  В  круговом  циркуле  ножка  с  грифелем  должна
быть  несколько  длиннее  ножки  с  иглой,  что  облегчает
проведение окружностей. Линейка  —  простейший  чертежный  инструмент,
служащий  для  проведения  прямых  линий  и  измерения
размеров. В работе удобнее использовать тонкие прозрачные
линейки Рейсшина  —  чертежная  линейка  для  проведения
параллельных  линий.  Состоит  из  линейки  с  поперечиной,
прижимаемой к кромке чертежной доски рукой. Обычно одна
из  планок  поперечины  делается  подвижной  для  проведения
параллельных линий под любым углом к кромке доски Угольники.  В  практике
выполнения
чертежей
используются  два  угольника  с
углами  90°,  45°,  45°  и  с  углами
90°, 30°, 60° (рис. 15,  а). Удобен
в работе и раздвижной угольник Для  проведения  вертикальных  и  наклонных  параллельных
линий  можно  использовать  рейсшину  с  угольником,  два
угольника или линейку с угольником. Транспортир — инструмент для градусного измерения и
вычерчивания  углов,  изготавливаемый  из  жести  или
пластмассы Государственные стандарты ЕСКД
       Каждому стандарту ЕСКД присваивается свой номер с
указанием  года  регистрации,  например,  стандарт  на
чертежный  шрифт  ГОСТ  2.30481.  Эта  запись  читается
следующим
стандарт,
регистрационный  номер  два,  точка,  триста  четыре,
утвержденный в 1981 году.
Государственный
образом:
          Соблюдение  Государственных  стандартов  (сокращенно
ГОСТ)  ЕСКД
всех  предприятий,
организаций,  учебных  заведений  и  отдельных  лиц.
Стандарты периодически обновляются.
обязательно
для Форматы
чертежной
          ГОСТ  2.30168
устанавливает
форматы
бумаги,
предназначенной  для
выполнения  чертежей
и
других
конструкторских
документов.  Форматом
называется
размер
листа бумаги На  уроках
черчения  вы  будете
лист
использовать
формата
с
А4
размерами
сторон
210X297 мм.
          По  внешней
рамке  производится
обрезка
листа
чертежной  бумаги.
Но  если  вы  решили
работать  на  бумаге,
размеры
которой
чуть
больше
размера формата, то
необходимо  на  нем
выполнить
сплошной
линией
рамку
тонкой
внешнюю Практическое
задание Спасибо за
внимание

file_name: 1 урок. Предмет. Чертежные инструменты. Стандарты ЕСКД.pptx

description:
Практическое
задание

description:
Спасибо за
внимание

intro: Объяснить цели и задачи изучения предмета «черчение»; рассмотреть историю возникновения графического языка и чертежа в современном виде. Проследить межпредметные связи черчения, связи с жизнью; актуализация изучения предмета, необходимость умения читать и понимать чертежи; объяснить правильное использование чертежных инструментов с помощью выполнения тренировочных упражнений в тетради; вырабатывать навыки работы с чертежными инструментами; познакомить с оформлением чертежа, форматами, ГОСТами, научить выполнять основную надпись.

title: Презентация. Учебный предмет "Черчение". Чертежные инструменты. Стандарты ЕСКД. Форматы. Основная надпись (9 класс)


extracted_text:
Из жизни писателя
1 команда
1. 17(29) января 1860
произошло это
знаменательное событие ?
2. В 1879 году он поступил
на этот факультет
Московского
университета ?
3. Кем по образованию был
Антон Павлович Чехов? Из жизни писателя
• 2 команда
1.В 1914 году был открыт дом-музей
Чехова в родном городе. Назовите
его?
2. Где находилось купленное Чеховым
1892 году имение, где писатель
вырастил сад и построил школу?
3.Какой псевдоним был у Чехова?
05.12.17
2 1 команда
1. Как называлась улица, на
которой родился Антоша
Чехов и как называется она
сейчас?
2. ) Как звали  имя отца
великого писателя?
05.12.17
3 2 команда
1. Сколько детей было в
семье Чеховых?
2. «Чай, сахар, кофе и другие
колониальные товары» Это
откуда?
05.12.17
4 ТЕСТ  ВИКТОРИНА
по рассказу А.П. Чехова
«Каштанка» Кем был хозяин Каштанки?
А) столяр
Б) плотник
В) сапожник Как звали хозяина
Каштанки?
А) Фёдор Степанович
Б) Илья Александрович
В) Лука Александрович Почему потерялась
Каштанка?
ИСПУГАЛАСЬ:
А) Лошадей
Б) Музыки
В) Мальчишек Кем работал новый хозяин
Каштанки?
А) Клоуном
Б) Поваром
В) Шарманщиком Новая кличка Каштанки
А) Жучка
Б)  Белка
В) Тётка Какие животные жили в
доме незнакомца?
А) обезьянка
Б) гусь
В) собачка
Г)  кот
Д) свинья Какие были клички у
животных?
А) кот
Г) гусь
• Фёдор
Тимофеич
• Хавронья
Ивановна
Д) свинья
• Иван Иваныч Как назывался цирковой
номер с участием зверей?
А) Пизанская башня
Б) Египетская пирамида
В) Эйфелева башня Что украла Тётка у кота?
А) Куриную лапку
Б) Куриное
крылышко
В) Куриную шейку Сценическое имя нового
хозяина
А) Клаус
Б) Пьер
В) Жорж Где встретила Каштанка
старых хозяев?
А) У трактира
Б) В цирке
В) На улице На какие две части делила
Каштанка всё человечество?
А)злодеи и негодяи
Б)хозяева и заказчики
В)живодеры и
преступники
05.12.17
17 Какой талант обнаружил хозяин у
Каштанки?
А)Качать головой
Б)Стоять на задних
лапах и звонко
лаять
В)Прыгать в обруч
05.12.17
18 Чем закончилась история
Каштанки?
А)Она стала
артисткой
Б)Осталась с новым
хозяином
В)Вернулась домой
05.12.17
19 Чей это портрет?
1 команда
«… Что же ты скулишь? –
продолжал он, сбивая
пальцем с ее спины снег. –
Где твой хозяин? Должно
быть, ты потерялась. Ах,
бедный песик! Что же мы
теперь будем делать?»
2 команда
   Прежде всего, он надел на голову
парик с пробором и с двумя
вихрами, похожими на рога,
потом густо намазал лицо чем
то белым и сверх белой краски
нарисовал ещё брови, усы и
румяны. Затем он стал
облачаться в какойто
необыкновенный , ни с чем не
сообразный костюм.
05.12.17
20 Главная мысль рассказа?
Рассказа «Каштанка» состоит в том, что животные очень
преданы своим хозяевам и никогда их не забывают,
даже если попадают в новую семью. Рассказ учит быть
внимательнее к своим четвероногим друзьям и не
давать им возможности заблудиться или потеряться,
потому что домашние животные не приспособлены к
самостоятельной жизни и могут погибнуть на улице.
05.12.17
21 Спасибо
за
внимание!
05.12.17
22

file_name: библиоквест по тв-ву А.Чехова.ppt

description:
Спасибо
за
внимание!
05.12.17
22

intro: Учащиеся знакомятся с творчеством А.Чехова и после тематического часа по биографии писателя, сформирована литературная игра "Библиоквест" по командам, где дается время на каждый вопрос, второй этап тест по произведению, третий этап заключительный игра капитан. Советую провести детям очень нравится. Главное привлечь детей к советской классики, показать как авторы передают события  18-19 вековбиблиоквест игра слайд презентация

библиотека

group: Управление

title: прзентация библиоквест по творчеству А.Чехова "каштанка"


extracted_text:
Англия. Дворец короля
Артура. Король Артур. Рыцари. 9 век. «Владение копьём» БЛАГОРОДС
ТВО «САМЫЙ БЫСТРЫЙ И ЛОВКИЙ» «ЦВЕТЫ К НОГАМ» «САМЫЙ ЖЕЛАННЫЙ» «ФИЗИЧЕСКИЙ БОЙ» «ШИФРОВКА»

file_name: Рыцарский турнир..pptx

description:
Англия. Дворец короля
Артура.

description: Король Артур.

description: Рыцари. 9 век.

description: «Владение копьём»

description:
БЛАГОРОДС
ТВО

description: «САМЫЙ БЫСТРЫЙ И ЛОВКИЙ»

description: «ЦВЕТЫ К НОГАМ»

description: «САМЫЙ ЖЕЛАННЫЙ»

description: «ФИЗИЧЕСКИЙ БОЙ»

description: «ШИФРОВКА»

intro:
Классный час "Добро" (2 класс, конспект  + презентация). Данная методическая разработка будет полезна для учителей начальных классов, классных руководителей, воспитателей групп продлённого дня, студентов педагогических вузов и колледжей, для родителей обучающихся начальной школы. Рассчитана для обучающихся 2 класса, занимающихся по ФГОС.
Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир" (2-3 класс, к 23 февраля, конспект + презентация).

title: Классный час "Добро", Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


extracted_text:
Бои    на  ближних подступах к
Москве.
Подвиг 28  героев Панфиловцев
Государственное  образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная  школа
« Школа здоровья  № 1025  Елдунова Н.М. Велика Россия,
а отступать
некуда: позади
–Москва !

file_name: Презентация 10.ppt

intro: немецко-фашистские  войска рвались к Москве.   Операция  "  Тайфун" к  сентябрю  взять Москву.   В районе  Дубасеково   остановить наступающие войска  остановили    части дивизии Панфилова.   Остановит  танки  и их осталось  28 бойцов.  Слова  политрука Клочкова стали историческими " Велика Россия- позади Москва". На месте  битвы  поставлен памятник  ,где мы были с ребятам.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация  по истории "  Бои  на ближних поступах к  Москве.  Подвиг 28  героев- панфиловцев"  воспитательная работа


extracted_text:
Литературная игра
«Тимур и его команда»
по творчеству А.Гайдара Назовите фамилию
Жени и Оли?
А)Голикова
Б)Александрова
В)Гайдар Какое воинское звание
было у отца Жени?
А)генерал
Б)полковник
В)подполковник На каком этаже
жили сестры?
А)2
Б)1
В)3 На каком музыкальном
 инструменте играла Ольга?
А)фортепиано
Б)аккордеон
В)баян «Девочка, когда будешь уходить
захлопни крепче дверь» ниже
Стояла подпись…? Какая?
А)Тимур
Б)Толя Клюквин
В)Миша Квакин Назовите прозвище
помощника
Мишки Квакина?
А)шестерка
Б)фигура
В)квадрат Кто передал Жене ключ
 и телеграфную квитанцию?
А)Тимур
Б)девочка с козой
В)Квакин Как звали собаку Тимура?
А)Жучка
Б)Тюпа
В)Рита Что чинил в саду
доктор Колокольчиков?
А)часы
Б)машину
В)лопату Какой экзамен должна
была сдать Ольга?
А)русский язык
Б)математика
В)музыка Что решили отправить
всей шайке ребята после
разговора Тимура и Квакина?
А)ультиматум
Б)записку
В)конверт Что запустила Женя
в небо из рогатки?
А)бумажного змея
Б)картонного парашютиста
В)бумажное солнце Кто передал шайке
Мишки Квакина
 ультиматум?
А)Тимур
Б)Гейка и Коля
В)Сима Симаков Во сколько часов отправились
Коля и Гейка за ответом?
А)11 часов
Б)10 часов
В)12 часов Где были закрыты
пленники?
А)в сарае
Б)в часовне
В)в доме Что ночью сделал
Тимур для девочки?
А)теремок
Б)горку
В)качели Что ожидало
Ольгу в Москве?
А)сюрприз от отца
Б)телеграмма от отца
В)письмо от отца Куда отпустил
сосед телеграмму?
А)в двери
Б)в форточку
В)почтовый ящик Кто разбудил Тимура?
А)кошка
Б)собака Рита
В)Таня Кто увез Женю в Москву?
А)дядя Тимура
Б)Тимур
В)Коля Колокольцев Сколько порций
мороженого
съел Коля?
А)одну
Б)четыре
В)три Кто написал произведение
«Тимур и его команда»?
А)Н.Носов
Б)А.Пушкин
В)А.Гайдар МОЛОДЦЫ!!!

file_name: крестики нолики.pptx

description:
На каком этаже
жили сестры?
А)2
Б)1
В)3

description: МОЛОДЦЫ!!!

intro: Пропаганда произведение по гражданско-патриотическому воспитанию,подрастающего поколения. Рассказ о том, кто такие пионеры тимуровцы, что значит помогать старшему поколению, воспитать достойного гражданина РФ. Рассказать о главных героях произведения, как они помогали, старшим и младшим. А также кто такие "квакинцы". Из всего этого я с детьми провела викторину "Крестики нолики"занимательный материал через произведение А.Гайдара рассказать что значит любить и защищать свою Родину, помогать старшим и младшим

title: литературная игра "Крестики нолики" по творчеству Аркадия Гайдара произведение "Тимур и его команда"


extracted_text:
Практическая работа
3 класс  Научиться наблюдать и
описывать результаты
наблюдений Написать мини-сочинение про
горящую свечу  1. Опишите внешний вид свечи,
вещество, из которого она
изготовлена (цвет, запах,
твёрдость), фитиль.  1. Что происходит с материалом свечи при
горении фитиля?
 2. Как выглядит фитиль в процессе
горения?
 3. Нагревается ли свеча. Слышен ли звук
при горении, выделяется ли тепло?
 4. Что происходит с пламенем, если
появляется движение воздуха?
 5. Как быстро сгорает свеча?
 6. Изменяется ли длина фитиля в
процессе горения?
 7. Что представляет собой жидкость у
основания фитиля? Что с ней происходит,
когда её капли стекают вниз по свечке?     «Рассмотрение физических
явлений, происходящих при горении
свечи, представляет собой самый
широкий путь, которым можно
подойти к изучению
естествознания».
                                             Майкл
Фарадей

file_name: Наблюдение_за_горящей_свечой_3_класс.ppt

description:
Практическая работа
3 класс

intro: Данная презентация - план работы выполнения практической работы по химии для учащихся начальной школы в рамках внеурочной деятельности по ФГОС по программе "Вещества в моём доме". Ребята наблюдают за горящей свечой и пишут мини-сочинение. До этой работы ребята уже знакомы с понятием "физические явления", "химические явления". Данная работа хорошо принимается и старшеклассниками.Презентация-план выполнения практической работы по химии

title: Презентация по химии "Наблюдение за горящей свечой"


extracted_text:
«Чертёжные линии»
Каменская Алена Игоревна
МБОУ «ЦО № 32» Линии чертежа:
• Сплошная толстая основная линия
• Сплошная тонкая линия
• Сплошная волнистая линия
• Штриховая линия
• Штрихпунктирная тонкая линия
• Штрихпунктирная утолщённая линия
• Разомкнутая линия
• Сплошная тонкая линия с изломами
• Штрихпунктирная тонкая линия с двумя
точками Сплошная толстая основная
линия
Толщина 0.5 до 1.4 мм
   Основное
назначение:
   Изображение
видимых контуров
предмета, рамки и
граф основной
надписи Сплошная тонкая линия
Толщина по
отношению к
основной линии: от 0.3
S до 0.5 S
Основное назначение:
Линии контура наложенного сечения
Линии размерные и выносные
Линии штриховки
Линиивыноски
Полки линийвыносок и
подчеркивание надписей
Линии для изображения
пограничных деталей («обстановка»)
Линии ограничения выносных
элементов на видах, разрезах и
сечениях
Линии перехода воображаемые
Следы плоскостей, линии
построения характерных точек при
специальных построениях Сплошная волнистая линия
Основное назначение:
      Линии обрыва
      Линии разграничения вида и разреза
Толщина по отношению к основной линии:  S Штриховая линия
Основное
назначение:
Линии перехода
невидимые
Линии невидимого
контура
Толщина по
отношению к
основной
линии:  S Штрихпунктирная тонкая
линия
Основное
назначение:
Линии осевые и
центровые
Линии сечений,
являющиеся осями
симметрии для
наложенных или
вынесенных
сечений
Толщина по
отношению к
основной
линии: от 0.3
S до 0.5 S Штрихпунктирная утолщённая
линия
Основное назначение:
Линии, обозначающие
поверхности,
подлежащие
термообработке или
покрытию
Линии для изображения
элементов,
расположенных перед
секущей плоскостью
(«наложенная
проекция»)
Толщина по
отношению к
основной
линии: от 0.3
S до 0.6 S Разомкнутая линия
Основное назначение:
Линии сечений
Толщина по
отношению к
основной
линии:  от S
до 1.5 S Сплошная тонкая линия с изломами
Основное назначение:
Длинные линии
 обрыва
Толщина по
отношению к
S до 0.5 S
основной
линии: от 0.3 Штрихпунктирная тонкая линия с
двумя точками
Основное назначение:
Линии сгиба на
развертках.
Линии для изображения
частей изделий в
крайних или
промежуточных
положениях
Линии для изображения
развертки,
совмещенной с видом
Толщина по
отношению к
основной
линии: от 0.3
S до 0.5 S Графическая работа № 1 Спасибо за
внимание!

file_name: 2 урок. Линии чертежа.pptx

description: Графическая работа № 1

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Необходимо познакомить учащихся с основными линиями, используемыми в чертеже. Объяснить назначение каждой из них и особенности выполнения. Научить чертить основные линии путем выполнения упражнений в тетради и на листах. Развивать навыки работы с чертежными инструментами. Воспитать усидчивость, аккуратность, прилежность в работе.

title: Презентация по черчению на тему "Линии чертежа" (9 класс)


extracted_text:
Шрифт
чертежный.
Написание
прописных и
строчных букв
МБОУ «ЦО № 32» г. Тула
Каменская Алена Игоревна Установлены
2 типа чертежного
шрифта :
•   тип А
•   тип Б
Наиболее часто
 используется
шрифт типа Б ШРИФТ  ЧЕРТЕЖНЫЙ
ГОСТ 2.304  81
• Все  надписи  на  чертежах
быть
выполнены  чертежным  шрифтом.  Начертание
букв и цифр чертежного шрифта устанавливается
стандартом.  Стандарт  определяет  высоту  и
ширину  букв  и  цифр,  толщину  линий  обводки,
расстояние между буквами, словами и строчками.
должны
• Стандарт  устанавливает  следующие  размеры
шрифта:  1,8  (не  рекомендуется,  но  допускается);
2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40. НАКЛОН ЧЕРТЕЖНОГО ШРИФТА
 составляет  75˚
Такой
угол
можно
получить:
• с помощью 2х угольников ( 45+30);
• по клеткам (диагональ прямоугольника 1х4 клетки) За
размер
(h)
Высота
шрифта
принимается  величина,  определяемая
высотой прописных (заглавных) букв в
миллиметрах.
буквы
измеряется
к
основанию строки.
(d)
линии  шрифта
определяют  в  зависимости  от  высоты
шрифта. Она равна 0,1 h.
перпендикулярно
Толщину
Высота строчных букв примерно соответствует высоте сле
дующего  меньшего  размера  шрифта.  Так,  высота  строчных
букв размера 10 равна 7, размера 7 равна 5 и т. д.
Верхние  и  нижние  элементы  строчных  букв  выполняются
за  счет  расстояний  между  строками  и  выходят  за  строку  на
3d. Ширина большинства строчных букв равна 5d. РАЗМЕР ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ
Высота заглавной (прописной)  буквы
Измеряется под прямым углом к строке
Толщина основного элемента буквы          d  = 0,1h
Ширина буквы
h
g = 0,6h
0,5h
кроме       Г Е С
М Ы Ю     0,7h
Ж Щ Ф     0,8h
a
a = 2d
а = d
Расстояние между буквами в слове

если  буквы параллельны
                  если буквы не параллельны Шрифтом  5 заполняют основную надпись
 Название детали пишут шрифтом 7. РАЗМЕР СТРОЧНОЙ БУКВЫ
Ширина строчной буквы
g = 0,5 h
кроме       з с
0,4 h
                                          м ю ы       0,7 h
                                        ж т щ ф

Расстояние между словами  e = 6d
0,8 h РАЗМЕРЫ ПАРАМЕТРОВ ШРИФТА ПОЭТАПНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВА
«ОПОРА»
1. Проводим
горизонтальную
линию (основание строки), от
которой  наверх  отмеряем  5
мм  и  от  нее  же  наверх
отмеряем 7мм, ставим точки,
через
проводим
линии
параллельные
основанию строки.
которые
2. В  начале  строки
наклон
(слева)
для
задаем
дальнейшего
написания
слова  чертежным  шрифтом.
Для  этого  надо  вначале
строки  на  линии  основания
поставить  точку,  из  которой
провести  линию  под  углом
75° к основанию строки. ПОЭТАПНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВА
«ОПОРА»
линии
(отмеряем)  на
3.  Размечаем
нижней
(основание
строки)  ширину  всех  букв,
образующих  данное  слово,  а
также
между
ними.
промежутки
(или
)
4. Проводим через отмеченные
точки  с  помощью  линейки  и
двух
треугольника
треугольников
тонкие
бледные  серые  линии  под
углом  75°  к  основанию  строки
параллельно
линии,
которая  была  изображена  на
предыдущем этапе построения.
той ПОЭТАПНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВА
«ОПОРА»
5. В построенную сетку от руки
вписываем мягким карандашом
буквы  слова.  Обводим  буквы
слова,
были
они
темными,
максимально
приближенными  по  темноте  к
черной линии.
чтобы НЕБЕСПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
• Вертикальные  и  наклонные  (под  углом
75°) элементы проводим сверху вниз. НЕБЕСПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
• Если  в  букве  есть  скругления,  то  сначала
выполняем  скругления,  а  потом  плавно
соединяем  их прямыми. НЕБЕСПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
• Для качественного выполнения надписей
чертежным
сначала
размечаем  буквы  тонкими  линиями
(мягким карандашом).
шрифтом,
• Карандаш  затачивается  в  зависимости
от толщины шрифта (параметра d). ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Индивидуально
миллиметровки
шрифтом,
используя
прописные буквы слова:
на
написать
листах  А4
или
чертежным
и
строчные
• МБОУ «ЦО № 32»
• Класс
• Фамилия и имя
• Свой девиз Спасибо за
внимание!

file_name: 3 урок. Шрифты чертежа.pptx

description: РАЗМЕРЫ ПАРАМЕТРОВ ШРИФТА

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Обучающиеся узнают основные понятия о шрифтах чертежных, правилах их выполнения. Учаться выполнять начертания букв и цифр на чертежах.
Развиваются пространственные представления, пространственное мышление, познавательный интерес. Урок способствует формированию навыков самостоятельной работы при выполнении графических работ. Кратко знакомятся с элементами букв и основными параметрами шрифта;

title: Презентация по черчению на тему "Чертежные шрифты" (9 класс)


extracted_text:
Правила
нанесения
размеров
на чертежи.
Масштаб
МБОУ «ЦО № 32» г. Тула
Каменская Алена Игоревна Правила  нанесения  размеров
 устанавливают  стандарты  ЕСКД 2.302
 68
Размеры разделяют на:
линейные      длина,
ширина, высота, радиус,
диаметр в мм

(единицу    измерения  на
чертеже не указывают )
угловые        величины
углов
градусах,
минутах, секундах

в Каждый размер на чертеже
наносят только 1 раз!
Выносная
линия
(сплошная
тонкая)
Размерная
линия
(сплошная
тонкая)
Стрелка
Размерное
число
(карандашом,
чертёжным
шрифтом)
Все размеры и надписи на чертеже наносят только карандашом! Меньший
размер  –
ближе к
контуру
изображения
,
не
  (чтобы линии
пересекались) Если длина размерной линии мала, линию продолжают, а
стрелки наносят с наружной стороны.
расположены
размеры
Если
допускается заменять точками или засечками под углом 45о
цепочкой,
стрелки Если  на  чертеже  дана  полная
окружность   указывают
размер диаметра
(кружок, перечеркнутый линией)
недостатке
При
места
обозначение  размера  диаметра
выносят за изображение.
Если  на  чертеже  изображена
–  указывают  размер
дуга
радиуса    R Размерную линию
проводят  из  центра
дуги,
размерная  стрелка  упирается
в точку окружности.
квадратного
элемента,
который
означает,
данный
является
из
квадрата
знак
что
размер
одной
сторон
  обозначение плоского
среза стенки детали Если  деталь  имеет  несколько
одинаковых

обозначают  размер  одного  с
указанием  количества  этих
элементов.
элементов
При
изображении
детали в 1
проекции
толщина
обозначается
S ,
а длина  L
перед
размерным
числом. размеры
проведённой

Угловые
указывают над размерной
линией,
в
виде дуги
и
(при
увеличении  изображения
они не изменяются)
уменьшении
параллельных
линиях
числа
в
На
размерных
размерные
располагают
шахматном порядке,
расстояние
размерными линиями
7 – 10мм
между Обязательно
проставляют  размеры,
указывающие  взаимное
частей
положение
предмета
и
габаритные размеры.
Габаритные    размеры,
определяющие
предельные
внешних
изделий.
величины
очертаний
Габаритные
размеры  всегда  больше
других,  поэтому  их  на
чертеже  располагают
дальше от изображения,
чем остальные.
К
размерам
размеры
ширины,
изделия.
габаритным
относятся
длины,
высоты
Размеры проставляют
действительные,
 независимо от масштаба. На  чертежах  иногда  наносят  справочные  размеры  (размеры,
не подвергающиеся контролю)
На чертеже они отмечаются знаком *
На  месте  расположения  технических  требований
(над
основной надписью) делают запись: * — размер для справок. Нанесение размеров на виде
объемной детали Нанесение размеров тела вращения Масштаб
В  практике  приходится  выполнять  чертежи
различных  изделий.  Не  всегда  размеры  изделия  и
размеры  форматов  бумаги  позволяют  выполнить
чертеж в натуральную величину.
В  таких
случаях  чертеж  выполняют  в
измененном  виде,  (крупные  уменьшают,  а  мелкие
– увеличивают), т.е. в  масштабе. Масштаб –
размеров
изображаемого  предмета  на  чертеже  к  его  натуральным
действительным размерам.
отношение  линейных
это ГОСТ устанавливает следующие
масштабы
Масштабы уменьшения:
1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20;
Натуральный (действительный) масштаб:
1:25;1:40; 1:50; 1:75; 1:100;…
1:1   (наиболее наглядный)
Масштабы увеличения: 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1;  …
Масштабы на чертеже записывают:    М 1:1,   М 1:2,    М 2:1 …
Если масштаб заносят  в графу таблицы основной надписи, то М не
пишут
При любом масштабе на чертеже
наносят только действительные размеры ! Спасибо за
внимание!

file_name: 4 урок. Нанесение размеров.pptx

description: Нанесение размеров тела вращения

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Учащиеся учатся правильному нанесению размеров на чертежи, отрабатывают технику нанесения размеров на чертежи. Необходимо ознакомить со стандартами масштабов, научить практическому применению масштабов. Урок развивает пространственное мышление и представление, учит правильно работать с чертежными инструментами и принадлежностями. Воспитывает аккуратность и опрятность в работе.

title: Презентация по черчению на тему "Нанесение размеров" (9 класс)


extracted_text:
основы здорового
   образа жизни
Здоровье - это
бесценный дар
природы.
Разрушить свое здоровье можно, купить невозможно.
Презентацию подготовила: библиотекарь МАОУ СОШ №1
Черепанова Наталья Евгеньевна ТЕМА УРОКА: «РЕЖИМ ПИТАНИЯ,
УЧЕБЫ И ОТДЫХА ПОДРОСТКА».
ЗАДАЧИ:
   1. СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ,
НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ
ЗДОРОВЬЯ.
   2. ФОРМИРОВАТЬ ПРИВЫЧКУ
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ РЕЖИМ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
   3. РАСШИРИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О
РАЦИОНАЛЬНОМ ПИТАНИИ.
    4. УЧИТЬ ПРЕДУПРЕЖДАТЬ
ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ. В основе ЗОЖ лежит
правильный режим
жизнедеятельности:
Разумный порядок чередований
деятельности
 режим
работы и
отдыха
Режим питания
Организация сна принципы режима дня
•  недопустимость частых изменений
• постепенность перехода к новому режиму
• деятельность должна быть посильной ,
 не превышать предела работоспособности
 клеток головного мозга ЗНАЧЕНИЕ ПИТАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Я ГИГИЕНА ПИТАНИЯ
ОТ ПИТАНИЯ ЗАВИСЯТ:
• РОСТ, ВЕС.
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ.
• НАСТРОЕНИЕ .
• ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ.
• ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ЖИЗНИ.
В ТЕЧЕНИЕ 70 ЛЕТ ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕК В СРЕДНЕМ
ПОТРЕБЛЯЕТ БОЛЕЕ 50 Т
ВОДЫ, 2,5 Т БЕЛКОВ, 2 Т
ЖИРОВ, 10 Т
УГЛЕВОДОВ,
      0,2-0,3 Т ПОВАРЕННОЙ
СОЛИ  умение правильно оценивать свое состояние,
осуществлять самоконтроль за длительностью и интенсивностью
умственной и физической нагрузки и отдыха. КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ УТОМЛЕНИЕ?
 -  НУЖНО ЧЕРЕДОВАТЬ ТРУДОВУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ОТДЫХОМ.
                                   ИНАЧЕ УТОМЛЕНИЕ
ПЕРЕЙДЕТ В ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ.
ПРИЗНАКИ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ: ПОТЕРЯ
АППЕТИТА, ПЛАКСИВОСТЬ, СНИЖЕНИЕ
УСПЕВАЕМОСТИ, РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ,
НАРУШЕНИЕ СНА.
            ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ
РАБОТОСПОСОБНОСТИ В УТРЕННИЕ ЧАСЫ,
ЗАТЕМ  С 16 ДО 18 ЧАСОВ. ЧТОБЫ УТОМЛЕНИЕ
НЕ СКАЗАЛОСЬ НА ЗДОРОВЬЕ НЕОБХОДИМО
СОБЛЮДАТЬ ПРИНЦИПЫ РЕЖИМА ДНЯ Как повысить эффективность
самоподготовки?
Начинай с письменных заданий средней трудности,
затем переходи к трудным.
Заучивание текста хорошо производить
 во время ходьбы по комнате,
 заучивать лучше с вечера, а утром – повторить.
При выполнении устных заданий :
несколько раз прочитай,
выдели главное в нем, в виде плана запиши в тетрадь. СОН
ЛОЖИТЬСЯ СПАТЬ НУЖНО В 22 ЧАСА.
УЖИН ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗА 2-3ЧАСА ДО
СНА, СВЕЖИЙ ВОЗДУХ, КОМФОРТНАЯ
ТЕМПЕРАТУРА,
ЧИСТОТА, ТИШИНА, ПОСТОЯННОЕ ВРЕМЯ
ОТХОДА КО СНУ – СПОСОБСТВУЮТ
БЫСТРОМУ ЗАСЫПАНИЮ.
Своевременный подъем, утренняя гимнастика
обязательные компоненты режима они способствуют
хорошему настрою на весь день. ОРГАНИЗАЦИЯ СНА
9 ч.
8 ч.
6 ч.
Многоспящие

Норма для
учеников
Малоспящие

Расстройство сна
называется
бессонницей.
Ее основные причины:
• перевозбуждение;
• бесконтрольный
  прием снотворных;
• «боязнь бессонницы» Труд школьника
Учеба
Занятие в секциях
Домашнее поручение
Нарушение режимных моментов
Переутомление Запомни!
выработка привычки долгий процесс.
Сон
 его продолжительность имеет важное значение
для здоровья.
Режим
питания
- не соблюдение его приводит к нарушению обмена
      веществ, к снижению или повышению аппетита.
Невыполнение
   режима
 нарушает регулирующую и координирующую
      функции центральной нервной системы и
      приводят к различного рода заболеваний. МОЙ РЕЖИМ ДНЯ
Пробуждение
Утренняя гимнастика,
закаливающие процедуры.
Уборка постели , умывание.
Утренний завтрак
Прогулка перед школой и дорога
в школу
Учебные занятия в школе,
внеклассные занятия,
общественная работа.
Дорога из школы
домой( прогулка)
Обед
Пребывание на
воздухе:прогулка, подвижные
игры,развлечения
Приготовление уроков
Ужин и свободные занятия
Приготовление ко сну
Сон
7ч. 30 мин.
7ч.30 мин. 8 ч.
8ч.8ч. 30 мин.
8ч.30мин. – 9 ч
9ч. – 14ч. 40 мин.
14ч. 40мин. – 15ч.
15ч. – 15ч. 30мин
15ч. 30 мин –17ч.
!7ч.20ч.
20ч.21ч. 30мин.
21ч. 30мин – 22ч.
22ч.7ч.30мин. Спасибо за внимание!

file_name: Основы здорового образа жизни. Черепанова Н.Е. МАОУ СОШ №1.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
презентация содержит материал предназначенный для проведения урока"Мы за здоровый образ жизни" для всех возрастов. В презентации рассказывается режим дня, сон, питание. Задачи:
   1. Систематизировать знания, необходимые для сохранения здоровья.
   2. Формировать привычку соблюдать правильный режим жизнедеятельности.
   3. Расширить представление о рациональном питании.
    4. Учить предупреждать переутомление.

title: Презентация


extracted_text:
Выдающиеся
 личности Кубани
ГОРДОСТЬ ЗЕМЛИ
КУБАНСКОЙ ПЕРВЫЕ КОШЕВЫЕ АТАМАНЫ, ИХ НАЗЫВАЛИ «БАТЬКАМИ» ПРОСВЕТИТЕЛЬ КУБАНСКОГО КРАЯ АТАМАН, ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬ «УКЛАДА ЖИЗНИ
КАЗАКОВ», ЕГО СЫН ПРИУМНОЖИЛ СЛАВУ ФАМИЛИИ ЗНАТОКИ КУБАНСКОЙ СТАРИНЫ ЗНАТОКИ КУБАНСКОЙ СТАРИНЫ ФОЛЬКЛОРИСТ, ИСТОРИК КУЛЬТУРЫ ЧЕРКЕСОВ «КАЗАК - ДЕВИЦА» ПОЛКОВОЙ СВЯЩЕННИК, ПОЭТ, АВТОР ВОЙСКОВОГО
ГИМНА (НЫНЕ ГИМНА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ) ГЕРОИ КУБАНСКИХ ПОЛЕЙ.
«ХЛЕБНЫЙ БАТЬКО» ГЕРОИ КУБАНСКИХ ПОЛЕЙ.
НОВАТОР СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА, ХЛЕБОРОБ ГЕРОИ КУБАНСКИХ ПОЛЕЙ.
«СОЛНЕЧНЫЙ ЦВЕТОК», АКАДЕМИК ПРОФЕССОР КУБАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА, ВРАЧ –
ОФТАЛЬМОЛОГ, КРАСНОДАРСКАЯ КРАЕВАЯ БОЛЬНИЦА ШКОЛА БРЮХОВЕЦКОГО ПЕВЕЦ ТОПОЛИНОГО КРАЯ САМЫЙ ЗНАМЕНИТЫЙ КУБАНЕЦ. ОН ЗАПИСАЛ И НАПИСАЛ ДЕСЯТКИ ТЫСЯЧ ПЕСЕН, РУКОВОДИТЕЛЬ КУБАНСКОГО КАЗАЧЬЕГО ХОРА ИМИ
ГОРОДИТС
Я КУБАНЬ
И мало только гордиться этим.
Славу «жемчужины» надо поддерживать. Это
наша общая обязанность, дань уважения тем,
кто создавал эту славу. Особая роль в этом
принадлежит кубанской молодёжи, в том
числе и вам, наши дорогие юные кубанцы!

file_name: ГОРДОСТЬ ЗЕМЛИ КУБАНСКОЙ.pptx

description: ПРОСВЕТИТЕЛЬ КУБАНСКОГО КРАЯ

description: ЗНАТОКИ КУБАНСКОЙ СТАРИНЫ

description: ЗНАТОКИ КУБАНСКОЙ СТАРИНЫ

description: ФОЛЬКЛОРИСТ, ИСТОРИК КУЛЬТУРЫ ЧЕРКЕСОВ

description: «КАЗАК - ДЕВИЦА»

description:
ГЕРОИ КУБАНСКИХ ПОЛЕЙ.
«ХЛЕБНЫЙ БАТЬКО»

description: ШКОЛА БРЮХОВЕЦКОГО

description: ПЕВЕЦ ТОПОЛИНОГО КРАЯ

intro: Презентация содержит слайды, которых представлены фотографии известных кубанских писателей, врачей, исторических личностей, деятелей культуры и спорта. Удобно использовать для проведения уроков и внеклассных мероприятий на данную тему. Учит детей любви к малой родине и развивает чувство патриотизма, так необходимого сейчас

title: Презентация по кубановедению на тему "Гордость земли кубанский"(4 класс)