extracted_text:
АКТИВНЫЕ
МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ НА
УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ
Выполнила: Королькова А.В.
Учитель математики
ЧОШ Исток Активное обучение
предполагает использование такой
системы методов, которая направлена
главным образом не на изложение
преподавателем готовых знаний, их
запоминание и воспроизведение, а на
самостоятельное овладение
учащимися знаниями и умениями в
процессе активной мыслительной и
практической деятельности.  Активные методы обучения — это
методы,  которые  побуждают  учащихся
к
и
практической  деятельности  в  процессе
овладения учебным материалом.
мыслительной
активной
 Учителю  необходимо  не
только
доступно все рассказать и показать, но и
научить
ученика  мыслить,
привить  ему  навыки  практических
действий.
своего Методы обучения
(по источникам передачи и характеру
восприятия информации)
Словесн
ые
Практическ
ие
Наглядные Методы обучения
 (в зависимости от основных дидактических задач,
реализуемых на данном этапе обучения)
Приобретени
я
      знаний
Проверка
знаний
и умений
Формирование
умений и навыков
Применение
получаемых
знаний
Закрепление
полученных
знаний Отличительная особенность
активных методов
Обучение проводится
в ситуациях, макси-
мально приближенных
к реальным
Осуществляется не
только обобщение
знаний, но и обучение
умениям практичес-
кого исследования
Организуется формирование
новой установки на обучение
в эмоционально насыщенном
процессе творческого труда Для активизации познавательной
деятельности на уроках я
1. Примеры оформленные в виде блок-схемы.
2. Большие примеры, содержащие много действий
использую:
(решать с помощью эстафеты).
3. Исправление преднамеренно сделанных ошибок
в решении.
4. Восстановление частично стёртых записей.
5. Недописанная фраза. Недорешённая задача.
6. Сочинительство задач, сказок.
7. Задачи-шутки. Ребусы, кроссворды, игры.
8. Кодирование ответов.        На доске рядом с примерами
предлагаю ответы, закодированные буквами. Учащиеся
решают пример, выбирают верный ответ и записывают в
тетрадь букву-код, соответствующую верному ответу.
9. Математические диктанты Все образовательные процессы делятся на логически
связанные фазы и этапы.
Фаза 1. Начало урока или мероприятия.
-Приветствие или знакомство
-Вхождение или погружение в тему
-Определение ожиданий учащихся
Фаза 2. Работа над темой
-Закрепление изученного ранее (проверка д/з)
-Объяснение новой темы (введение понятий)
-Работа учащихся над темой урока
Фаза 3. Завершение.
-Эмоциональная разрядка
-Подведение итогов
Для
используются
соответствующие  методы,    которые  позволяют
решать конкретные задачи этапа.
каждого
этапа
урока АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ПЕРВОЙ ФАЗЫ УРОКА.
Цель первой фазы урока:

- заинтересовать учащихся
- привлечь их внимание к уроку
- сообщить тему и цель урока
Существует три вида АМО для первой
фазы:
Приветствия и знакомства
Целеполагания
Выяснение ожиданий и опасений Ученики
МЕТОД  «САМОЛЁТИК ПОЖЕЛАНИЙ»
Цель:  создание  позитивного  настроя
класса на урок и творческой атмосферы.
Время: 3- 5 мин
Проведение:
приносят
разноцветные  самолетики,  которые  они
сделали    дома,  на  крыльях  самолетика
учащиеся  должны  написать  пожелания
или  всему  классу,  или  соседу  по  парте,
или  любому    из  присутствующих.  По
команде  учителя    учащиеся  запускают
самолетики друг другу. Итог:  создание
непринужденной
 и творческой обстановки. МЕТОД «ЛЕТО – ОСЕНЬ»
заклеивают
Цель: выяснить опасения и ожидания от урока.
Время: 5 мин
Проведение:  На  листе  ватмана  (на  доске)
рисуется дерево, в  листики которого учащиеся
вписывают,  что  ждут  от  занятий,  чему  хотели
научиться  и  чего  опасаются.  В  конце  занятия
участники
свои  ожидания  и
опасения цветными листиками:
сбывшиеся ожидания и несбывшиеся
опасения –зелеными листиками
несбывшиеся ожидания и
подтвержденные опасения – желтыми.
Итог: если дерево зеленое, то цели достигнуты,
если дерево желтое то выросло не то , что
ожидали, т.е. цель урока не выполнена. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ВТОРОЙ ФАЗЫ УРОКА.
Цель  второй  фазы:  вовлечение  всех
учащихся
темы,
акцентирование  внимание  на  ключевых
понятиях  темы,  оценивание  знаний  и
умений, коррекция их.
обсуждение
в
Существует три вида АМО для  работы над
темой:
АМ закрепление изученного материала
АМ презентации нового материала
АМ организации самостоятельной
работы над темой. активизация
мыслительной
внимания  и
МЕТОД «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Цель:
деятельности,  привлечение
мотивация учащихся.
Время: 10-20 мин
Проведение:  Информация
за
дверцами, ключ  - ответ на загадку  (задание,
задачу).  По  завершению  первого  раздела
требуется  найти  ключик  к  следующей
ответы
комнате,
записываются  в  тетради  и  на  доске.  Все
задания    должны  быть  связаны  логическими
цепочками,
тесно
взаимосвязано  с  другим.  После  обсуждения
на доске остаются ключевые положения темы
и они остаются на виду в течение всего урока.
решения
и
спрятана
все

одно
понятие проблема
Зачитывается
МЕТОД «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Цель:  развивать  способность  видеть  проблему  в
многообразии  подходов,  развитие  эмоциональной  и
творческой свободы  на базе решения общей задачи.
Время: 10-20 мин
Проведение:
(задача,
задание),  даются  1  -  2  минуты  для  обдумывание
мыслей  и  идей  по  её  решению.  Назначается
секретарь  из  класса,  который  будет  записывать  все
идеи  и  мысли.  Чем  свободнее,  раскованнее  и
независимее  суждения  будут  у  участников,  тем
лучше. Запрещаются любые критические замечания
и  насмешки,  все  идеи  рассматриваются,
  как
имеющие  право  на  существование.  Далее  идет
обсуждение правильных идей и решение проблемы.
Итог:  умение слушать мнение окружающих, а
не только своё, анализ и выбор правильных решений. МЕТОД «КЛАСТЕР»
внимания,
концентрация
Цель:
структурирование информации.
Время: 5-10 мин
Проведение: Учитель в ходе объяснения новой
темы  записывает  основные  мысли  заранее  на
цветных карточках  и приклеивает их на доску.
Учащиеся визуально следят за
 ходом мыслей учителя. К концу
 объяснения на доске получается
 конспект-лекция.
Итог: хорошая визуализация,
 структурирование.
«Кластер» в переводе
 с английского обозначает
 «гроздь»,«скопление». АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ТРЕТЬЕЙ ФАЗЫ УРОКА.
Цель  третьей  фазы:  подведение  итогов
образовательного мероприятия.
Существует два вида АМО для  завершения
урока:
АМ релаксации
АМ подведения
 итогов урока МЕТОД «СЕЗОНЫ ГОДА»
Цель:  узнать  впечатление  учащихся  от  прошедшего
урока.
Время: 5 мин
Проведение:  Учитель  предлагает  ученикам  оценить
свое  состояние  после  урока  с  помощью  ассоциаций,
связанных  с  сезонами  года.  У  каждого  четыре
листочка: белый-зима, красный-лето, зеленый –весна,
желтый-осень.  Учащиеся  выбирают  цвет  листочка,
который  отражает  его  эмоциональное  отношение  к
уроку,  и  пишет  почему  он  выбрал  именно  этот
листочек  или ответы на вопросы: что я понял, что не
понял,  что
они
прикрепляют    свои  листочки  под  листом  этого  же
цвета.
Итог: позволяет проанализировать урок, выявить,
 что учащиеся усвоили , а что нет, на что обратить
внимание на следующем уроке.
требует  повторения.  Потом МЕТОД «КОМПЛИМЕНТЫ»
Цель:  эмоциональная разрядка.
Время: 5 мин
Проведение: Учитель  подводит итог и просит по
очереди каждому учащемуся выразить  по очереди
признание  своему  соседу,  что  понравилось  ему  в
действиях соседа.
Итог: коммуникация
между учащимися,
возможность получить
 позитивную обратную
связь. Активизация внеклассной работы
по математике признана не
только побуждать и
поддерживать у учеников интерес
к математике, но и  желание
заниматься ею дополнительно.
   Как под руководством учителя во
 внеурочное время, так и при
целенаправленной
самостоятельной  деятельности
по приобретению новых знаний,
т.е. путём самообучения. Активизация внеклассной работы
• Конкурсы - одна из форм внеурочной работы,
обладающей большим  эмоциональным воздействием на
учащихся
     «А ну-ка математики», «Математика  вокруг нас»
Математические викторины: «Что, где, почему?»
• Математический утренник: «В День знаний - мир
математических  знаний».
• Математический вечер: Математизация знаний в
современном мире».
• Математическая неделя: «Знай и умей».
• Математический КВН
• Математическая эстафета.
• Математический бой.
• Математические игры
• Математические и логические игры
• Конкурс-состязание: «Кто больше…» ВЫВОДЫ:
Плюсы
в
всех
процесс
органов
(лучшее  усвоение
Вовлечение
обучения
чувств
материала).
Творческий характер обуче-
ния, а также использование
знаний и опыта учащихся.
Учит  учащихся    самосто-
ятельно добывать знания.
АМО  помогают  настроить
учащихся  на  атмосферу
безопасности  и  радости  в
работе,
непринужденной
обстановки  игры,  избегать
соперничества
и
освобождать
положительные эмоции.
Минусы
Большие  временные  и  материальные
затраты  учителя  при  подготовке  к
уроку.
некоторых
классах
В
трудно
проводить игровые уроки,  так как не
  могут  совладать  со  своими
все
эмоциями,
  а  также  в  больших
классах  (где  кол-во  учащихся  более
25  человек)  трудно  удержать    всех  в
«спокойных  рамках  урока»,  иногда
возможен
при
обсуждении проблем.
Методы  нельзя сразу резко вводить в
педагогическую  деятельность,  надо
постепенно  приучать  учащихся    к
сотрудничеству,
дискуссиям
воспитывать  культуру  речи,
где
нельзя
негативные
эмоции.
рабочий  шум
высказывать
и «Вся наша жизнь – игра, а люди в ней –
актеры».
Спасибо за внимание
Удачи в работе. ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
1) Образовательный портал «Мой
университет» http://moi-universitet.ru/
2) Образовательные технологии новых
стандартов. Часть 1 «Технология АМО»
Лазарев Т.В. 2012 г.

http://moi-universitet.ru/ru/ebooks/AmoB
ook/amobook/
3) Копилочка активных методов обучения
http://moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/

file_name: готовый.pptx

intro: В данной презентации приводится информация про активные методы обучения применяемые на уроках математики. Здесь подробно рассматриваются определения активных методов и форм обучения, а так же их виды. Рассматриваюся активные методы обучения, которые можно применять на каждой фазе урока. Также подробно описаны некоторые методы.Презентация на тему "Активные методы обучения на уроках математики"

title: Активные методы обучения на уроке математики


extracted_text:
Скачет
зверушка:
Не рот, а
ловушка.
Попадут в
ловушку лягушка
бақа
frog Цель:
Продолжить …
Проанализировать …
Раскрыть … Всеволод
Гаршин Словарная работа:
1. Уронить достоинство
2 Стало  трудно дышать от
резких движений, волнений,
страха.
2. Захватило дух
3. Паяц
4. Скирда
5. Верста
6. Стук цепов (цеп)
7 Головой вниз
1 Авторитет, честь
5 Старинная русская мера
6 Ручное орудие для молотьбы
4 Большой, обычно
равная 1 км 6м
продолговатый стог сена
7. Полетела вверх тормашками 3 Старинное название клоуна,
шута 1
3
2
4
5 Памятник в
Париже
Памятник в
Гродно
Памятник в Киеве
Самый маленький памятник в мире
лягушкепутешественнице (44мм) в Томске
Памятник в Бостоне Домашнее задание
1.Побывать в роли художников, нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся отрывку
сказки и пересказать его.
2. Придумать другую концовку сказки.
3. Написать письмо герою сказки. хвастовство
нескромность
скромность
решительность
зазнайство
сдержанность

file_name: Презентация Лягушка-путешественница.ppt

description:
лягушка
бақа
frog

description:
Всеволод
Гаршин

description:
1
3
2
4
5

intro:
Представляю вашему вниманию презентацию по литературному чтению "В. Гаршин «Лягушка-путешественница»  " (2 класс).
Тип урока:  Закрепление изученного материала
Цель: Создать условия для определения учащимися идеи произведения через характеристику героя и его поступков.
Развивать  критическое мышление, навыки работы в парах и группах, умение оценивать работу товарищей и свою.
Раскрыть воспитательное значение произведения; воспитывать негативное отношение к хвастовству; любовь и уважение к животному мируПрезентация по литературному чтению "В. Гаршин «Лягушка-путешественница»  " (2 класс)

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Строение и химические
свойства алкенов
Презентация подготовлена учителем химии НИШ ФМН г.Семей
Бекжановой Э.К.
Тема: Строение и химические свойства алкенов ЦО:
- понимать связь в алкенах, их структуру и
изомеры и что алкены являются
ненасыщенными углеводородами
-    исследовать   свойства   алкенов  обращая
внимание
     на качественные  реакций  на
(ненасыщаемость) Русский
Алкены
Терминологи
Казахский
я
Английский
Алкендер
Alkenes
Ненасыщенные
Углеводороды
Қанықпаған
көмірсутектер
Unsaturated
hydrocarbons
Двойная связь
Қос байланыс
Double bond
Этен
Этен
Ethene Строение молекулы
этилена/этена Вспомните номенклатуру алкенов и назовите
вещества Ответы Строение алкенов
Двойная ковалентная связь
      H       H
   C       C
   H       H
ETHENE/этен
    C2H4

      H       H      H
   C       C      C     H
   H                H

      PROPENE/пропен
C3H6 1. Реакция с бромной водой – реакция
присоединения. Эта реакция используется для
доказательства наличия двойной связи в
алкенах.
Бромная вода
Оранжевого цвета
Обесцвечивание бромной воды
1,2-дибромэтан
1. Реакция с бромной водой – реакция присоединения. Эта реакция используется для доказательства наличия двойной связи в алкенах. ALKANES & ALKENES
HOW CAN YOU TELL THEM APART?
ADD BROMINE WATER;  if the reddishbrown colour is removed the substance
possesses a C=C bond.
A
B
C
PLACE A SOLUTION OF BROMINE
IN A TEST TUBE
ADD THE HYDROCARBON TO BE
TESTED AND SHAKE
IF THE BROWN COLOUR
DISAPPEARS THEN THE
HYDROCARBON IS AN ALKENE
  A             B
       C 2. Реакция с водородом протекает по типу присоединения.
Данная реакция применяется в промышленности при
производстве маргарина из растительного масла.
2. Реакция с водородом протекает по типу присоединения. Данная реакция применяется в промышленности при производстве маргарина из растительного масла. 3. Реакция с водой также протекает по типу присоединения.
Продуктом реакции являются спирты. Например, в
результате реакции гидратации этилена получается
этиловый спирт (этанол).
3. Реакция с водой также протекает по типу присоединения. Продуктом реакции являются спирты. Например, в результате реакции гидратации этилена получается этиловый спирт (этанол). Для остальных алкенов, реакция гидратации и
гидрогалогенирования протекают по правилу Марковникова.
При присоединении галогеноводорода к несимметричному
алкену атом водорода присоединяется к более
гидрогенизированному атому углерода.
Для остальных алкенов, реакция гидратации и гидрогалогенирования протекают по правилу Марковникова.При присоединении галогеноводорода к несимметричному алкену атом водорода присоединяется к более гидрогенизированному атому углерода. Полимеризация
•Полимеризаа́ция (др.-греч. πολυμερής — состоящий из многих частей) — процесс
образования высокомолекулярного вещества (полимера) путём многократного
присоединения молекул низкомолекулярного вещества (мономера, олигомера) к
активным центрам в растущей молекуле полимера.
•Молекула мономера, входящая в состав полимера, образует так называемое
мономерное (структурное) звено. Элементный состав (молекулярные формулы)
мономера и полимера приблизительно одинаков.
n степень
полимеризации
              этен
        мономер
    поли(этен)
    полимер
Число
повторяющихся
мономерных
звеньев

file_name: Строение и химические свойства алкенов_презентация.pptx

description:
Строение молекулы
этилена/этена

description: Ответы

intro:
В данной презентации подробно изучается строение, номенклатура и свойства алкенов. Также указывается языковая терминология. На некоторых слайдах презентации материалы размещены на английском языке, т.к. учащиеся должны понимать терминологию на данном языке.
Презентация очень удобна для самостоятельного ознакомления с данной темой или может использовать учителями полностью или частично.Презентация может использоваться, как учителями, так и учащимися, изучающими данную тему.

title: Строение и химические свойства алкенов


extracted_text:
Жаворонок  из солёного теста.
Встречаем весну!
                Технология. 3 класс
Байкова Наталья Евгеньевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ им. В.В.Матвеева
г.п.Лесной Пушкинского района Птицы поют о … В стремлении приблизить весну
хозяйки пекли из теста фигурки
птиц. И называли их «грачами»,
«жаворонками», «птюшками». Жаворонки, прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу  весну принесите:

Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела! ЖАВОРОНОК Жаворонки  прилетают  очень  рано    как
только  возникают  проталины.  Жаворонки
ищут  еду  на  земле,  могут  разыскивать  еще
не вылезших после зимовки насекомых и их
личинки.  Если  же  не  отыщут  насекомых,
семена
будут
растений.
прошлогодние
собирать Иногда жаворонок поднимается так высоко (до
150 метров), что ее не видно, и кажется, будто
чудесные звуки вместе с лучами солнца льются
из голубого неба. Гнезда у жаворонка на земле, еду находят
тоже  только  на  земле.  Насиживают  яйца
жаворонки
самка)  в
среднем  недели  две.  Выкармливают  птенцов
оба родителя дней десять.
занимается
(этим ПРАВИЛА РАБОТЫ
1. Начинай работу с разрешения учителя.
2. Содержи рабочее место в порядке и
чистоте.
3. Будь внимателен, не отвлекайся.
4. Инструменты клади на место.
5. Работай аккуратно.
6. Если нужно – помоги товарищу. На муку положить комочек
теста,
раскатать тесто в лепёшку. Наложить шаблон и стеком по
контуру отрезать лишнее тесто. Украсить жаворонка Высушить изделие Окрашивать изделия после полного
высыхания. В.Жуковский  «Жаворонок»
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
                        Он голосисто с вышины
                        Поет, на солнышке сверкая:
                        Весна пришла к нам молодая,
                        Я здесь пою приход весны.
Здесь так легко мне, так радушно,
Так беспредельно, так воздушно;
Весь божий мир здесь вижу я.
И славит бога песнь моя! НАСТРОЕНИЕ СПАСИБО  ЗА  УРОК! Используемая литература:
• Русские фольклорные традиции: внеклассные
мероприятия с младшими школьниками./авт.
сост.О.В.Ворошилова.   Волгоград: Учитель, 2007
Интернет ресурсы:
• www.povareshki.net/index.php
• www.cio.arcticsu.ru

file_name: Презентация.ppt.ppt

description: Птицы поют о …

description: ЖАВОРОНОК

description: Украсить жаворонка

description: Высушить изделие

description: НАСТРОЕНИЕ

description: СПАСИБО  ЗА  УРОК!

intro:
Тестопластика – это любимое и увлекательное занятие не только детей, но и многих взрослых. Соленое тесто в настоящее время стало очень популярным и доступным материалом для лепки. Оно эластично, изделия из него долговечны и очень красивы.
   Представленная презентация к уроку технологии “Жаворонок из солёного теста. Встречаем весну!” актуальна тем, что в изучении основ тестопластики заложен огромный творческий потенциал развития личности, приобщение к национальной культуре. Обращение к культурному и историческому прошлому способствует передаче социально-культурного опыта наших предков подрастающему поколению, патриотическому воспитанию.

title: Презентация к уроку технологии на тему "Жаворонок из солёного теста. Встречаем весну!"


extracted_text:
Переведите смешанные числа
в неправильные  дроби. Выделите целую часть из
неправильных дробей. Найдите:
1% от 100
5% от 40
20% от 15
100% от 49
200% от 300 Вычислите:
10  (12)
5 + (2)
6 ·( 14)
15  12
200 : 100
1 + 3
(30  –  (–34))  :  (26  –
30) Значение температуры может быть
не только целым числом,
скажем 5° тепла или 5° мороза.
Так мы приходим к понятию
отрицательной дроби. 22.01.18
Отрицательные
Отрицательные
дроби.
дроби.
22.01.18 положительные дроби Если перед положительной
дробью поставить знак «+»,
то получится то же самое
число Если перед положительной
дробью поставить знак «»,
то получится новое число,
которое называют
отрицательной дробью Числа, которые отличаются
только знаком называют
противоположными
положительное
отрицательное Если перед дробью любого
знака поставить знак «+», то
получится то же самое число
Если поставить знак «», то
получится число,
противоположное данной
дроби Модулем положительной дроби
называют саму эту дробь
Модулем отрицательной дроби
называют противоположную ей
дробь Модуль нуля равен нулю.
Модули противоположных
чисел равны. Иногда знак «» записывают не
перед дробью, а в числителе
или знаменателе дроби. Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь Рефлексия

file_name: отриц дроби.ppt

description: положительные дроби

description: Рабочая тетрадь

description: Рабочая тетрадь

description: Рабочая тетрадь

description: Рефлексия

intro: описание темы и задания по теме отрицательные дроби. ввод понятия дроби. смешанные , неправильные.описание темы и задания по теме отрицательные дроби. ввод понятия дроби. смешанные , неправильные.описание темы и задания по теме отрицательные дроби. ввод понятия дроби. смешанные , неправильные.

title: Отрицательные дроби


extracted_text:
Назови волшебниц, живущих в
► Назови волшебниц, живущих в
Волшебной стране.
Волшебной стране.
Назови самых близких друзей Элли.
► Назови самых близких друзей Элли.
Кто такая Рамина? Сколько раз и кому
► Кто такая Рамина? Сколько раз и кому
помогает она? Кто и как её может
помогает она? Кто и как её может
позвать?
позвать?
Что необходимо сделать при входе в
► Что необходимо сделать при входе в
Изумрудный город, почему? Какая тайна
Изумрудный город, почему? Какая тайна
Изумрудного города была раскрыта?
Изумрудного города была раскрыта?
Кратко  перескажи историю Гудвина.
► Кратко  перескажи историю Гудвина.
Кто правил в Волшебной стране
► Кто правил в Волшебной стране
жевунами, мигунами, прыгунами,
жевунами, мигунами, прыгунами,
болтунами, деревянными солдатами?
болтунами, деревянными солдатами? Какие волшебные предметы встречаются в
► Какие волшебные предметы встречаются в
книгах А.Волкова?
книгах А.Волкова?
Как Бастинда стала повелительницей
► Как Бастинда стала повелительницей
мигунов?
мигунов?
►   Какие помощники помогали Бастинде в
Какие помощники помогали Бастинде в
войне с Элли и её друзьями?
войне с Элли и её друзьями?
Почему Бастинда не уничтожила Элли сразу?
► Почему Бастинда не уничтожила Элли сразу?
Чего боялась Бастинда больше всего, от чего
► Чего боялась Бастинда больше всего, от чего
погибла?
погибла?
Как звали филина медведя, помощников
► Как звали филина медведя, помощников
Урфина Джюса?
Урфина Джюса?
Откуда появилось средство, которое
► Откуда появилось средство, которое
помогло Урфину Джюсу захватить власть.
помогло Урфину Джюсу захватить власть.
Что за чёрные камни охраняли Волшебную
► Что за чёрные камни охраняли Волшебную
страну? Кто и как спасся от них?
страну? Кто и как спасся от них? В какую необычную страну
► В какую необычную страну
попадают главные герои по пути к
попадают главные герои по пути к
Изумрудному городу во второй
Изумрудному городу во второй
книге?
книге?
Как и почему была побеждена
► Как и почему была побеждена
армия Урфина Джюса? Что сделали
армия Урфина Джюса? Что сделали
с деревянными солдатами?
с деревянными солдатами?
Куда исчез Руф Билан после победы
► Куда исчез Руф Билан после победы
над армией Урфина Джюса?
над армией Урфина Джюса?
Как наказали Урфина Джюса?
► Как наказали Урфина Джюса?
Вернутся ли Элли и Чарли Блэк в
► Вернутся ли Элли и Чарли Блэк в
Волшебную страну?
Волшебную страну?

file_name: Викторина по произведениям А.М.Волкова.ppt

intro: Презентация к урокам чтения "Викторина по произведениям А.М.Волкова" для 3-4 классов содержит вопросы по серии книг о путешествии Элли в Волшебную страну. Викторина не содержит никаких подсказок в виде картинок, а опирается только на знания учащихся, прочитавших все 8 книг серии.Презентация к урокам чтения "Викторина по произведениям А.М.Волкова" для 3-4 классов содержит вопросы по серии книг о путешествии Элли в Волшебную страну.

title: Презентация к урокам чтения "Викторина по произведениям А.М.Волкова" 3-4 класс


extracted_text:
ландыш ель клён жимолость калина голубика волнушки малину, Лена, ела Лена ела малину.
Лена ела малину?
Ела Лена малину?
Малину ела Лена?
Лена ела малину! Благодарю
    за   работу

file_name: урок буква Л,л.ppt

description: ландыш

description: ель

description: клён

description: жимолость

description: калина

description: голубика

description: волнушки

description: малину, Лена, ела

description:
Благодарю
    за   работу

intro: В презентации представлен материал, который помогает познакомить учащихся  с тем, как выглядит детский фразеологическим словарь в картинках. Кроме этого на слайдах помещены фотографии деревьев, цветов, ягод, грибов, с которыми знакомятся учащиеся в течение урока.  На одном из слайдов находятся слова, из которых дети должны составить предложения.

title: Презентация по чтению и письму на тему "Буква Л,л" ( 1 класс )


extracted_text:
Александр
Мелентьевич
Волков
3 класс
Литературное чтение  По образованию математик.


 Александр Мелентьевич Волков родился 14 июля 1891 года в Усть-
Каменогорске. Будущему писателю не было и четырех лет, когда отец научил
его читать и с тех пор он стал заядлым читателем. В 6 лет Волкова приняли
сразу во второй класс городского училища и в 12 лет он закончил его лучшим
учеником. В конце I-й мировой войны, он сдает выпускные экзамены в
Семипалатинской гимназии, а затем заканчивает Ярославский педагогический
институт. И уже на пятом десятке Александр Мелентьевич поступает и
блестяще всего за 7 месяцев заканчивает математический факультет
Московского университета. А вскоре становится преподавателем высшей
математики в одном из московских ВУЗов. И вот здесь происходит самый
неожиданный поворот в жизни Александра Мелентьевича. Началось все с того,
что он, большой знаток иностранных языков, решил изучить английский. И для
практики попробовал переводить сказку американского писателя Фрэнка
Баума "Мудрец из Страны ОЗ". Книжка ему понравилась. Он начал
пересказывать ее двум сыновьям. При этом кое-что переделывая, кое-что
добавляя. Девочку стали звать Элли. Тотошка, попав в Волшебную страну,
заговорил. А Мудрец из Страны Оз обрел имя и титул - Великий и Ужасный
Волшебник Гудвин... А когда перевод или, точнее, пересказ был закончен, то
вдруг выяснилось, что это уже не совсем баумовский "Мудрец". Американская
сказка превратилась просто в сказку.
 Самуил Яковлевич Маршак вскоре познакомился с рукописью "Волшебника", а
потом и с переводчиком, и настоятельно посоветовал ему заняться
литературой профессионально. Волков прислушался к совету. "Волшебник" был
издан в 1939 году. В руки нашего поколения "Волшебник Изумрудного города"
попал только в начале 60-х, уже в переработанном виде, с чудесными
картинками художника Л.Владимирского. С тех пор он переиздаётся чуть ли не
каждый год и пользуется неизменным успехом. И юные читатели опять Александр Мелентьевич Волков
 1891-1977, Россия, писатель, драматург,
переводчик.  У Волкова есть и другие
произведения: сборник "След
за кормой" (1960),
посвященный истории
мореплавания, о первобытных
временах, о гибели
Атлантиды и об открытии
Америки викингами; повесть
"Приключения двух друзей
в стране прошлого" (1963) .
Волков также известен как
переводчик (в частности,

file_name: А.М.Волков.pptx

intro: Презентация по литературному чтению на тему "Александр Мелентьевич Волков" для 3 класса содержит материалы о жизни и творческой деятельности писателя, его семье и окружении. Представляет большой интерес, что А.М.Волков , известный нам наиболее всего как автор "Волшебной страны", был педагогом, математиком и блестящим переводчиком.Презентация по литературному чтению на тему "Александр Мелентьевич Волков" для 3 класса содержит материалы о жизни и творческой деятельности писателя

title: Презентация по чтению на тему "Александр Мелентьевич Волков" (3 класс)


extracted_text:
Интерференция
и дифракция
света
Алексеев А.Е.     ГБОУ СОШ №2 Интерференция волн
d1
d2
d

d = d2 – d1   разность хода
Интерференция волн – это сложение в пространстве двух
(или нескольких) волн, в результате которого волны
усиливают или ослабляют друг друга Интерференция  волн.  Условия  max  и  min.
1

m
a
x
2
min
1

m
i
n
0 max
Д  1 min
А 1 max
1 min
1 max
2 min
Рассмотрим  точки  max
                      А, В, С
Рассмотрим  точки min
                      Д, Е, К
2
m
a
x
3
min
3 max
К  3 min
S1
s1
s2
Δd =3 λ / 2
Δd = 2λ
s1
s2
s1
s1
S2
s2
s2
2 max
Е  2 min
В  2 max
3 min
3   m a
x
Δd = 3λ
Δd = 5 λ /
2
s1
С  3 max
Δd = λ
s2
Δd = λ / 2
λ
Рассмотрим  волны,  идущие  от  двух  когерентных  источников.
  Выделим  точки,  в  которых   волны  усиливают  друг  друга   max
   Выделим  точки,  в  которых  волны  ослабляют  друг  друга  min
1 min Δd = λ/ 2
2 min Δd =3 λ / 2
3 min Δd = 5 λ / 2
1 max  Δd = λ
2 max  Δd = 2λ
3 max Δd = 3λ
Условие  max:
Δ d = n λ, где
n – целые числа
  |S2 – S1| = Δ d  разность  хода
Условие   min:
Δd = k λ / 2, где
k – нечетные  числа Условие  max:
Δ d = n λ, где n – целые числа
Амплитуда колебаний в данной точке максимальна, если
разность хода двух волн равна целому числу длин волн
Условие   min:
Δd = k (λ / 2), где k – нечетные  числа
Амплитуда колебаний в данной точке минимальна, если
разность хода двух волн равна нечетному числу полуволн Для возникновения интерференционной картины
необходимо, чтобы источники волн имели одинаковую
частоту и разность фаз их колебаний была постоянной.
Такие источники и волны, которые ими создаются
называются когерентными Интерференция света
Интерференция света – это сложение в пространстве двух
(или нескольких) волн, в результате которого наблюдается
устойчивая картина усиление или ослабление света в
различных точках пространства
Самый простой способ получения когерентных волн – расщепление волны от
какогото монохроматического источника на две или несколько волн.
 Затем можно разными способами заставить каждую из волн пройти разный путь.
Это можно сделать, либо заставив два луча пройти разные расстояния в
пространстве, либо заставив лучи пройти одно и то же расстояние, но в средах с
разным показателем преломления, изменив тем самым скорость света. В обоих
случаях возникает определенная постоянная разность хода лучей, приводящая
при совмещении этих лучей к интерференционной картине Интерференция света в тонких плёнках Кольца Ньютона Применение интерференции Просветление оптики Лазерный луч зеленого цвета падает перпендикулярно
на дифракционную решетку. На линии АBС экрана (см.
рисунок) наблюдается серия ярких зеленых пятен. Какие
изменения произойдут в расположении пятен на экране
при замене лазерного луча зеленого цвета на лазерный
луч красного цвета? При освещении дифракционной решетки монохроматическим
светом на экране, установленном за ней, возникает
дифракционная картина, состоящая из темных и светлых
вертикальных полос. В первом опыте расстояние между
светлыми полосами оказалось больше, чем во втором, а во
втором больше, чем в третьем. В каком из ответов правильно
указана последовательность цветов монохроматического
света, которым освещалась решетка?

 1) 1 – красный 2 – зеленый 3 – синий
 2) 1 – красный 2 – синий 3 – зеленый

 3) 1 – зеленый 2 – синий 3 – красный
            4) 1 – синий 2 – зеленый  3 – красный Дифракция света  это явление  огибания световыми
волнами препятствий и проникновения света в область
геометрической тени.
Условие возникновения: длина волны должна быть сравнима с
размерами препятствия
1816 г.
О.Френель
 Принцип Гюйгенса
Френеля: Каждая
точка среды до
которой дошло
волновое возмущение,
сама становится
источником вторичных
волн Интерференция  и  дифракция  световых  волн
Экран
1802 г.
Юнг  Томас
Дифракция – это отклонение волн
от  прямолинейного  распространения,
огибание  ими  препятствий, если
размеры  препятствий  сравнимы
с  длиной  волны.
Явление  дифракции  накладывает  ограничения  на  разрешающую
способность микроскопа, не  позволяет  четко  различать  мелкие объекты.
На  явлении  дифракции  основано  действие  дифракционной  решетки. Дифракционная  решетка
Дифракционная решётка  оптический прибор,
предназначенный для анализа спектрального состава
оптического излучения.
Дифракционная решётка состоит из тысяч узких и
близко расположенных щелей, разделенных
непрозрачными промежутками.
а
b
d = a + b   период решетки Теория  дифракционной  решетки
2 max
1 max
0 max
1 max
2 max
Пусть  на  решетку  падает  плоская
монохроматическая  волна  с  длиной
волны  равной λ
Аналогично образуются  максимумы
в  другую  сторону  от  0 max
Экран
Рассмотрим  вторичные  волны,
идущие  от  краев  щелей.
Условие  max:
 Δd = n λ, где n = 0,1,2,3…
        Δd – разность  хода
Выделим  две  вторичные  волны,
усиливающие  друг  друга  вследствие
интерференции.
Разность  хода  Δd = 0,  поэтому
волны  усиливают  друг  друга,
на  экране  образуется  0 max
Разность  хода Δd = λ, поэтому
волны  усиливают  друг  друга,
Разность  хода  Δd = 2λ, поэтому
на  экране  образуется  1 max
волны  усиливают  друг  друга,
на  экране  образуется  2 max
Δd
Δd
d
λ Условие  max:
 Δd = n λ, где n = 0,1,2,3…

        Δd – разность  хода
Выделенный  треугольник –
прямоугольный, следовательно:
Δd = d Sin φ, где φ – угол,
под  которым  наблюдается  max
Условие  максимумов  для
дифракционной  решетки:
φ
Δd
φ
d
d sin φ = n λ
d – период  решетки
λ – длина  волны
n   номер  максимума На дифракционную решетку с периодом 0,004 мм падает по
нормали плоская монохроматическая волна. Количество
дифракционных максимумов, наблюдаемых с помощью этой
решетки, равно 19. Какова длина волны света?

Дифракционная решетка с периодом 10–5 м расположена
параллельно экрану на расстоянии 1,8 м от него. Какого
порядка максимум в спектре будет наблюдаться на экране на
расстоянии  20,88 см от центра дифракционной картины при
освещении решетки нормально падающим пучком света
длиной волны  580 нм? Считать sin
α ≈ α
 tg .

file_name: интерференция.ppt

description: Интерференция света в тонких плёнках

description: Кольца Ньютона

description: Применение интерференции

description: Просветление оптики

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроках физики в 11 классе при прохождении раздела "Волновая оптика". Она содержит как теоретический материал по темам "Интерференция света" и "Дифракция света", так и практические задания для закрепления данных понятий. Презентация содержит вопросы из открытого банка заданий ЕГЭ.

title: Презентация по физике на тему "Интерференция и дифракция света"


extracted_text:
УСТАРЕВШИЕ СЛОВА.

Составила учитель начальных
классов ГБОУ Школа № 1631
Соколова Татьяна Владимировна Устаревшие слова
Историзмы
слова, называющие
это слова, обозначающие
предметы или
явления, не
существующие в
современной жизни
Примеры: боярин, гусар,
витязь, кольчуга
Грош – монета, равная
половине копейки.
Это историзм, т.к.
понятие ушло в
историю
Архаизмы
названия
существующих
предметов,
вытесненных другими
словами.
Примеры: ланиты (щеки),
позорище (театр),
ведать (знать)
Перст – прежнее
название пальца.
Это архаизм, предмет
ведь не исчез! Понёва ─ это юбка,
состоящая
длиннополая
Онучи ─ обмотки для
кафтан
ноги под сапог или
Кичка (кика)
русский головной убор
из трех полотнищ
шерстяной или
полушерстяной
─
ткани,
 старинный
лапоть
 стянутых на талии
Лучии́на — тонкая длинная
плетеным узким
замужних женщин
щепка сухого дерева. Для
Очеп ─ шест,
пояском -
 (главным образом в
получения лучин полено
прикрепляемый к
гашником;
южных губерниях).
щепили, то есть
потолку в избе, на
ее носили только
 Шапочка с твердой
разделяли на щепы.
котором
замужние женщины
передней частью в
Чтобы получить больше
подвешивалась
форме рогов или
света, одновременно
колыбель.
лопатки.
жгли несколько лучин. Их
закрепляли в светец.
Ендова, ─ ы, ж.
Кафтан ─ мужская
одежда. Кучерской
В старину:
большая
открытая
округлая
посуда для
вина ИСТОРИЗМЫ
царь
купец
боярин
витязь
бурлаки
крепостные
дружинник АРХАИЗМЫ АРХАИЗМЫ
─
 актер
Лицедей
─
 обязан
 повинен
─
 молвить
 говорить
─
 только
токмо
─
 кричать
 гаркать
─
дошлый
 хитрый
─
 красота
лепота
─
незнамо
 неизвестно
─
 колодец
 студенец
─
 сухмень
 засуха
─
 щедрый
тороватый
─
ушкан
 заяц
─
 пасмурный
хмарный Архаизмы
Чело, глас,
рыбарь, ветрило.
Историзмы
Треуголка,
веретено,
кафтан,
кольчуга,
царица,
крепостной. СЛОВАРЬ УСТАРЕВШИХ
СЛОВ.
• В
словарь
включены
историзмы  и  архаизмы,
представлены  некоторые
устаревшие
фразеологические
обороты,
формы
обращения,
вежливого
названия  должностей.  В
словаре
раскрываются
слов,
этих
значения
дается их грамматическая
стилистическая
и
характеристика,
на
примерах  ─  иллюстрациях
показано,
они
функционировали в речи.
как НАЙДИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО
НАЙДИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО
(ЗНАЧЕНИЯ УСТАРЕВШИХ СЛОВ МОЖНО
(ЗНАЧЕНИЯ УСТАРЕВШИХ СЛОВ МОЖНО
УЗНАТЬ В СЛОВАРЕ, ЩЕЛКНУВ ПО СЛОВУ)
УЗНАТЬ В СЛОВАРЕ, ЩЕЛКНУВ ПО СЛОВУ)
Видеоигра
амбар
ратник
лучник
Золотник
указы
приватизация
дьяк
1
2
3 Цирюльник
дискета
кольчуга
галера
4
Сарафан
плеер
сундук
лучина
Далее10 СЛОВАРЬ
1. АМБАР (тюрк.) - простейшее зернохранилище.
2. ГАЛЕРА  (итал.  galera)  -  деревянное  гребное
в.
военное
венецианцами. Длина до 60 м, ширина до 7,5
м, осадка 2 м, один ряд весел (до 32 на борт).
Экипаж с воинами до 450 человек.
созданное
судно,
7
в
3. ДЬЯК  (от  греч.  diakonos  —  служитель)  -
начальник  и  письмоводитель  канцелярии
разных ведомств в России до 18 века.
4. ЗОЛОТНИК  -  русская  дометрическая  мера
массы (веса), равная 96 долям (4,266 г).
5. КОЛЬЧУГА  -    доспех,  рубашка  из  железных
колец. Появилась в 1-м тыс. до н. э. в Ассирии.
В  средние  века  широко  распространена  в
Европе и Азии.
Назад 6. ЛУЧНИКИ  -    в  древности  и  в  средние  века
пешие и конные воины, вооруженные луками.
длинная  щепка,
7. ЛУЧИНА
тонкая
используемая в качестве светильника
–
передача
государственного
имущества
8. ПРИВАТИЗАЦИЯ (от лат. privatus — частный)
или
-
(земельных
муниципального
предприятий,
участков,
банков  и  других  финансовых  учреждений,
средств
массовой
информации,  зданий,  акций,  культурных
ценностей и т. п.) за плату или безвозмездно
в
или
коллективов.
промышленных
собственность
транспорта,
отдельных
связи,
лиц
СЛОВАРЬ
9. РАТНИК  –  воин;  в  царской  России:  рядовой
государственного ополчения.
Назад СЛОВАРЬ
10.САРАФАН  (от  перс.  серапа  —  почетная
одежда)  -  русская  народная  женская
одежда;  обычно  безрукавное  платье,
надеваемое  поверх  рубахи.  В  14-17  вв.
сарафаном  называли  также  верхнюю
мужскую одежду.
11.СУНДУК  –  большой  ящик  с  крышкой  на
петлях для хранения вещей.
12.УКАЗ  -    в  ряде  стран  нормативный  акт
главы государства.
13.ЦИРЮЛЬНИК – парикмахер, владеющий
приемами
элементарными
также
врачевания.
Назад ПРОВЕРЬ СЕБЯ КАКОЕ СЛОВО ЯВЛЯЕТСЯ
УСТАРЕВШИМ?
1. Дружество
2. Пионер
3. Губернатор
4. Секретарь
1. Приземлиться
2. Влачить
3. Компьютеризир
овать
4. Отбежать КАКОЕ СЛОВО ЯВЛЯЕТСЯ
УСТАРЕВШИМ
1.  Приказчик
2.  Бумага
3.  Писатель
4.  Отрывок
1.Серебро
2.Злато
3.Красота
4.Белоснежный КАКОЕ СЛОВО ЯВЛЯЕТСЯ
УСТАРЕВШИМ?
1. Врач
2. Медик
3. Доктор
4. Врачеватель
Заведомо
ложный,
обманный.
Облыжные
1. Вульгарный
2. Кулинарный
3. Облыжный
речи.
4. Прибрежный

file_name: Устаревшие слова.ppt

description: АРХАИЗМЫ

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ

intro: Данная презентация познакомит детей с такими понятиями, как: "архаизмы, историзмы", с различными словарями устаревших слов.  Учащиеся смогут сами попрактиковаться по данной теме. Презентацию можно использовать как на уроке при прохождении темы «Устаревшие слова» в 4 классе, так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация по русскому языку на тему "Устаревшие слова" (4 класс)


extracted_text:
Части слова. 3 класс. II  четверть
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В
ПРИСТАВКАХ ПРИСТАВКА- ЭТО ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА,
КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ
ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ
 Перед корнем есть приставка,
 Слитно пишется она,
 Ведь при помощи приставки
 Образуются слова. СРАВНИТЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ПО
СМЫСЛУ. ЕСТЬ ЛИ РАЗНИЦА МЕЖДУ
СЛОВАМИ? ОТ ЧЕГО ОНА ЗАВИСИТ?
 Бег- забег, побег, разбег.
 Лёт- вылет, полёт, прилёт, слёт,
 Ход- приход, выход, поход, переход,
перелёт.
вход. СПИШИТЕ СЛОВА, ВЫДЕЛИТЕ  КОРЕНЬ И
ПРИСТАВКУ
 Вывоз, забег, пригород, соавтор,
уход, изгиб, закат, испуг, разбег,
осмотр.
 Пожар, запах, привал, перепляс,
навар, подкоп. СПИШИТЕ ТЕКСТ, ВСТАВЛЯЯ ПОДХОДЯЩИЕ ПО
СМЫСЛУ ПРИСТАВКИ. ВЫДЕЛИТЕ ПРИСТАВКИ
 Из-за оз_ра (до, вы)плывают орлы.
Они (вы, на)деляются грозными
силуэтами на фоне (про, за)катного
со_нца. (По, ис)пуганный их
внезапным  (за, по)явлением (за,
по)мирает весь пернатый мир.
 (По Г.Федосееву) СПИШИТЕ ТЕКСТ, УПОТРЕБЛЯЯ НУЖНЫЕ
ПРИСТАВКИ
 Упражнение из учебника а_уратно
(писать).
 Новую тетрадь красиво (писать).
 Из текста внимательно (писать)
слова с парной согласной.
 Плохо выполненное задание
обязательно (писать). СПИШИТЕ ТЕКСТ, УПОТРЕБЛЯЯ НУЖНЫЕ
ПРИСТАВКИ
 Как лук без земли вырастить? Надо
(резать) кусок картона, (резать) его
на квадратики,  (резать) в них
кружочки. В банку надо (лить) воды,
прикрыть её картоном и на вырез
положить луковицу. НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ ПРИСТАВКИ С ГЛАСНОЙ А: ЗА-, НА-,
НАД-. РАСПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ
ЗНАЧЕНИЯ, КОТОРОЕ ВНОСИТСЯ ПРИСТАВКОЙ
 За-: заговорить, задёрнуть,
закрасить, задрожать, заклеить,
зажужжать, заиграть, завесить.
 1. Начать что-то делать.
 2. Закрыть, заслонить. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ В
КАЖДОМ СЛОВА С УКАЗАННЫМИ
ПРИСТАВКАМИ
 Во-, до-. За-, под-. Про-, над-. Обо-,
за. О-, на-. НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ ПРИСТАВКИ: У-, ВЫ-, В-, С-.
 Списал, сдвинул, вбежал, включить.
 Колотить, клеить, катиться, дуть,
бежать, двинуть. ПРОЧИТАЙТЕ. ПОДУМАЙТЕ, КАК
ОБРАЗОВАЛИСЬ УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ В
ДАННЫХ СЛОВАХ?
 Ввинтить, ссадить, вводить,
поддержать, оттянуть, рассвет,
сселить, рассказ. ВЫПИШИТЕ СЛОВА С ПРИСТАВКАМИ,
ВЫДЕЛИТЕ ПРИСТАВКИ
 Влез, вечер, столовая, скопировать,
свинья, вражда, вредный, врос,
слизнул. СПИШИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. ВЫДЕЛИТЕ
ПРИСТАВКИ.
 Поехал поздно, полить половик,
загадка о зарнице, поломать поилку,
наградить нарциссами, нарезать
настурции, позвать портного,
нагрузить нарочно, врачевать
вручную, сбить спесь. СПИШИТЕ, ИСПРАВИВ ОШИБКИ
 Па дула зема холадом. Са рвала
листя с лисов дубрав и раз митала
их подорогам. Стали Птицы
стайками са бираться. Са брались па
кречяли и па лители за высокие
Горы за синие маря в тёплые страны.

file_name: Приставки 3 класс.pptx

intro: Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в приставках" для 3 класса содержит разноуровневые (в трёх уровнях сложности) упражнения, основанные на дидактических материалах по русскому языку, которые составила Наталия Сергеевна Ульянова. Задания можно применять как тренировочные для закрепления пройденного материала, для внеурочной работы.Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в приставках" для 3 класса содержит разноуровневые (в трёх уровнях сложности) упражнения, основанные на дидактических материалах по русскому языку.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в приставках" (3 класс)


extracted_text:
YURI GAGARIN
Учитель  английского  язык  Садыкова
Аида Анваровна
ГБОУ  «Казанская  кадетская  школа-
интернат  имени  Героя  Советского
Союза Б.К.Кузнецова» YURI GAGARIN
The Soviet pilot-cosmonaut, Hero of the
Soviet Union, cavalier highest distinction
a number of states, an honorary citizen
of many Russian and foreign cities. Country: USSR
Major: Pilot-cosmonaut
Military rank:
Expeditions: "East" (12 April 1961) 1st man in
space
Time in space: 1 hour and 48 minutes
Date and place of birth: March 9, 1934, the
village Klushino, USSR
Date of death: March 27, 1968 (34 years) AWARDS:
• The Soviet:
• Foreign countries: SPACE FLIGHT
• Start the "Vostok" was produced April 12, 1961
at 09:07 Moscow time from the Baikonur
Cosmodrome, with the pilot-cosmonaut Yuri
Gagarin on board Gagarin's call sign was
"Cedar". • After "at the start," said Gagarin became
famous phrase: "Let's go!". Rocket "Vostok"
worked without problems
•
In orbit, Gagarin spent just an experiment:
drinking, eating, taking notes with a pencil.
"Putting" pencil beside him, he accidentally
discovered that he immediately began to float
away. GAGARIN MEETING
• At an altitude of 7 km in accordance with the
flight plan Gagarin ejected, after which the
capsule and astronaut began to descend by
parachute separately. THE LIGHTING IN THE SOVIET
MEDIA MEMORY
•
In place-names: Gagarin and Gagarin district
(Smolensk region)
• Gagarin called boulevards, streets, avenues,
squares,
• Smelovka memorial in the village near the
landing site of the first cosmonaut of the Earth MONUMENTS TO GAGARIN HOW ARE YOU IN 2013? LANDED ON
MARS?

file_name: Юрий Гагарин презентация для английского языка.pptx

description:
THE LIGHTING IN THE SOVIET
MEDIA

description: MONUMENTS TO GAGARIN

description:
HOW ARE YOU IN 2013? LANDED ON
MARS?

intro: Данная презентация используется на уроках английского языка при прохождении темы "Космос". В перезентации рассказывается о первом космонавте Юрии Гагарине, первом полете человека на космическом корабле "Восток", означении первого полета в космос для всего человечества. Также даются описания его наград и памятников.

title: презентация для урока английского языка "Юрий Гагарин"


file_name: тренажер степени.ppt

description: Алгебра, 7 класс

description:
8
Представьте в виде степени.
Вычислите, если возможно.

2
x
x

c

2

с


16
с

с

с

1

с:
x

44

45

28
с
20
24
16

4
5
9



1
12
с
с

43

13
с

7
6

с

43

с
с


22
3
сс

4
4
с3
4
с

81
x
4
c

8
43
c


c


c
c

 4
3
c
3
:
4
4
x
с
4
 
182
 4

c

c

2
2
c


4
:

description:
Вычислите.

5

4
55
10
5

9
5
10
5
1
5

42

33

3
12
5
15
5
1
3 
5
1
125
5

32

2
15
2

2
10
2

15
2

2
10
7

2
128


:
4
6
2
5
5

5
625 5
10
5




c
3
5
5

 5
2
6
2
48 
5
10
2
2
3
4
3

5
c


4
55

6
55

5
с2
5
с
8
53
64 
56

2
2)2(
10
2


description:
2
n
8
n
0
22
2

222

7
2

7

7:)7(
 

nn6
n5
5
5
 

nn6
5
5

m
m
с1
c
8
1
8
3
Представьте в виде степени.
Вычислите, если возможно.
2 7:
49
49
65 : 5n
n
 54
: 4
c
m
c
 
1
3
a
a

6n
n
4a2


8n2n8
6

8
3

8
13
8
3
n3

6

1
7
4
a
a
8
6

2
8
3
4

8
3
n5




description:
Вычислите.
32 
8
8
6
6

8

)32(
6
6

6
2
36
8
6
6
6
3
16 
3
3
2
48

3

)316(
2
48

3
2
48
48

48
82 
8
8
7
16

8

)82(
7
16
8
7

16
16

16
6
12

5
43
7

6
12

5
5

4)42(
2

6
12

5
4
12

2
12
2
4

43
 2
4

3
4

intro: Методическая разработка для урока математики в 7 классе по теме:"Свойства степени с натуральным показателем".Разработана в форме презентации для отработки навыков у обучающихся по данной теме в электронной форме. Предназначена для использования в качестве наглядного пособия на уроках математики в средней школе.

title: Тренажер "Свойства степени с натуральным показателем"


extracted_text:
Декорирование
заколки. разработать и выполнить
творческий проект по
декорированию заколки. Разработать проект, т.е. довести
•
возникшую идею до реальных результатов:
выполнить изделие – декорированную заколку.
• Применить данное изделие для
оформления прически (или в качестве
подарка);
• Оценить и усовершенствовать свои
творческие возможности; практические
умения;
• Оценить проделанную работу.  Возможно ли, не имея
профессиональных
навыков декорировать
заколку в технике
канзаши? 







Невидимки
Обручи
Автоматы
Резинки
Бананы
Крабы, крокодилы
Резинки-шиньоны
И другие. Канзаши – это украшения для
волос, используемые в
традиционных японских прическах.
 Страна Восходящего солнца и
цветущей сакуры подарила нам
прекрасный способ
самовыражения и украшения –
канзаши. Техника канзаши
произошла в то время, когда еще
не было такого разнообразия
бижутерии и украшений. Бусины, их стоимость 50 коп за штуку,
7Х50=3,5рубля
Ткань шелковая белая и фиолетовая
(обрезки от штор, поэтому я ничего не
потратила)
Бисер 1пачка 8 рублей. ½ пачки 4руб.
Механизм заколки-автомат я использовала
от старой, вышедшей из моды заколки.
Стоимость заколки  7рублей
50копеек. Ткань шелковая белая и синяя (обрезки от
штор)
рублей.
Крупные бусины, их стоимость 50 копеек за
штуку, у меня ушло 3 шт, это 1,5рубля
Мелкие бусины синего и белого цветов 1пачка 8
Механизм заколки-автомат я использовала от
старой, вышедшей из моды заколки .
 Стоимость заколки 9рублей 50копеек. Для оформления заколок  используются
искусственные ткани, пластиковые бусины.
Данные материалы являются экологически
чистыми, биологически разлагаемые, их
производство не наносит вреда окружающей
среде и здоровью человека. Правила работы с ножницами:
1. Класть ножницы справа с сомкнутыми
лезвиями, направленными от себя.
2. Передавать и переносить ножницы
кольцами вперед, сомкнутыми лезвиями.
3. Хранить ножницы в специальном месте.
Правила личной гигиены:
1. Работать на клеенке.
2. Намазывать клеем детали кисточкой
аккуратно.
3. Излишки клея удалять тряпочкой.
4. Вымыть руки после окончания работы. Работа над темой «Канзаши»,  декорирование
заколки» позволило мне обратиться к японским
народным традициям, раскрыть истоки
мировоззрения, а также заняться интересным и
полезным досугом, позволяющим украсить свою
прическу, сделать оригинальный подарок для
сестры. Выдвинутая гипотеза нашла свое
подтверждение. Я научилась выполнять
декорирование заколки, используя изученную
технологию. Мои работы получились
оригинальными, эффектными, несмотря на
небольшие затраты. Результат моей творческой
работы меня удовлетворил, и я с нетерпением жду
подходящего случая, чтобы сделать подарок своей
сестре. Интернет-источники
 http://essorille.livejournal.com/992.html
 http://cherry-lady.ru/kanzashi-%E2%80%93-
yaponskie-ukrashenie-iz-cvetov
http://www.liveinternet.ru/journalshowcomme
nts.php?
jpostid=177072717&journalid=4235770&go=p
rev&categ=0 Иванченко
Екатерина
Эдуардовна
Ученица 6 класса
 ОГООУ «СШИ №4»

file_name: Канзаши»12.ppt

description:
Декорирование
заколки.

intro: Данная презентация "Заколка", декорирование заколки канзаши является итогом проекта.  Презентация поможет в освоении техники канзаши любому начинающему.  В презентации раскрывается история возникновения заколки, а также японского искусства, его основные направления и область применения. Эта презентация поможет во внеклассной работе учителям.презентация "Заколка", декорирование заколки канзаши

title: Презентация проекта "Заколка", декорирование заколки канзаши


extracted_text:
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой! Наша великая Родина имеет славную богатую
событиями героическую историю. Остановка
«Целевая» День народного единства Остановка
«Толковая» Единство – это …
1.Общность, полное сходство.
2.Цельность, сплочённость.
3.Неразрывность, взаимная связь. Остановка
«Историческая» Дмитрий Минин и Кузьма
Пожарский 4 ноября с 2005
года отмечается
как "День
народного
единства". Это
вовсе не новый
праздник, а
возвращение к
старой
традиции. Остановка
«Знатоки» Великая?
2. Какой народ враждовал с
русским народом?
1. В каком году началась Смута
3.  Во главе, с какими воеводами
русский народ штурмовал
Китай-город?
4. С какой иконой вступил в
освобожденный город Дмитрий
Пожарский?
5. В каком году президент РФ
Путин В.В. подписал указ об
учреждении праздника День
народного единства в России? Остановка
«Печатная машинка» Сплочен и един,
наш народ непобедим!

file_name: день народого единства.pptx

description:
Остановка
«Целевая»

description: День народного единства

description:
Остановка
«Толковая»

description:
Остановка
«Историческая»

description:
Дмитрий Минин и Кузьма
Пожарский

description:
Остановка
«Знатоки»

description:
Остановка
«Печатная машинка»

description:
Сплочен и един,
наш народ непобедим!

intro: Для всех из нас очень важно знать историю своей Родины. Наша великая страна имеет славную богатую событиями героическую историю. Примером служит история праздника "День народного единства". В данной презентации содержатся необходимые для занятия  иллюстрации и задания. Подходит для показа  с 1 по 4 классы.

title: презентация ко дню народного единства "Мы едины - мы непобедимы" (1-4 классы)


extracted_text:
Past
tense
Progressive
Cадыкова Аида Анваровна,
учитель английского языка ГБОУ
«Казанская кадетская школа-
интернат им. Героя Советского
Союза Б.К.Кузнецова» Употребление
• Для выражения действий, которые
происходили в точно указанный
момент времени в прошлом.
• Момент времени может быть
выражен:
1.Точным указанием времени, когда
происходило действие.
2.Прошедшим действием, выраженным
глаголом в Past Simple. TO BE
I was
He was
She
was
It was
We were
You were
They were Пароли
• Yesterday at 5 o’clock
• The day before yesterday at
midnight
• When the film began
• When mum came
• Last year in April
• etc REMEMBER
• С некоторыми глаголами Past
Progressive
    НЕ употребляется!
Эти глаголы употребляются в Past
I was loving you.
Simple.

                   I loved you. Не употребляется с
• to love - любить
• to remember – помнить
• to like – нравиться
• to need – нуждаться
• to forget – забывать
• to be – быть, находиться
• to hate - ненавидеть НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ С
• to see – видеть
• to know – знать
• to hear – слышать
• to want – хотеть
• to believe – верить
• to understand - понимать СХЕМА
   to be + V ing
They were going to Abakan
 when they saw an accident.
Они ехали в Абакан, когда
увидели аварию. Let’s repeat
we
were
you
were
they
were
I
was
he
was
she
was
it was Утвердительное
предложение
I was cooking dinner
  when you called.. Отрицательное
предложение
I wasn’t playing computer
 yesterday at 3 o’clock.
I was reading a book. Общий вопрос
• Was she walking her dog when
I called.
           Yes, she was.
No, she wasn’t. Альтернативный вопрос
            You didn’t answer the
phone.
Were you sleeping or
working on your computer
when I called? Разделительный вопрос
• She was reading a book at 3
p.m.,
 wasn’t she?
• She wasn’t dancing at 9 p.m.,
was she?
       Yes, she was.
No, she wasn’t. Вопрос к подлежащему
Who was playing the piano in
your flat yesterday at
midnight?
My cat was.. Специальный вопрос
    Ann was writing a letter to her
granny yesterday at 5 o’clock.
• What was Ann doing
 yesterday at 5 o’clock?
• When was Ann writing
 a letter to her granny?
• To whom was Ann writing
 a letter yesterday at 5 o’clock? Let’s practice
1
       (Yesterday at 5 o’clock) 1. Timothy (to feed) his dog. 2. Mr. Jones
(to clean) his yard. 3. Nancy (to paint) her kitchen. 4. Our
neighbours (to wash) their car. 5. I (to wash) my hair. 6. Who (to
fix) your sink? 7. What she (to do) now? – She (to dance). 8. The
children (to brush) their teeth. 9. What he (to do) at the moment?
– He (to fix) his bicycle. 10. They (to have) a big dinner together.
11. The boys (to run) about the garden. 12. I (to do) my
homework. 13. John and his friends (to go) to the library. 14. Ann
(to sit) at her desk. She (to study) geography. 15. A young man (to
stand) at the window. He (to smoke) a cigarette. 16. The old man
(to walk) about the room. 17. The dog (to lie) on the floor. 18. You
(to have) break? 19. What they (to talk) about? 20. John (to play)
computer games.
• 2
Present or Past Progressive
     1. I (to write) an English exercise now. 2. I (to
write) an English exercise at this time
yesterday. 3. My little sister (to sleep) now. 4.
My little sister (to sleep) at this time yesterday.
5. My friends (not to do) their homework now.
They (to play) volleyball. 6. My friends (not to
do) their homework at seven o’clock yesterday.
They (to play) volleyball. 7. She (to read) the
whole evening yesterday. 8. She (not to read)
now. 9. Now she (to go) to school. 10. What
you (to do) now? – I (to drink) tea. Past Simple or Past Progressive 3
1. I (to go) to the cinema yesterday. 2. I (to go) to the
cinema at four o’clock yesterday. 3. I (to go) to the
cinema when you met me. 4. I (to do) my homework
the whole evening yesterday. 5. I (to do) my
homework when mother came home. 6. I (to do) my
homework yesterday. 7. I (not to do) my homework
at eight yesterday. 8. I (to do) my homework at six
o’clock yesterday. 9. I (not to play) the piano
yesterday. 10. I (not to play) the piano at four o’clock
yesterday. I (to read) a book. Past Simple or Past Progressive 4
1. When I (to come) home, my little sister (to sleep).
2. When Nick (to come) home, his brother (to play)
with his toys. 3. When mother (to phone) home, I (to
do) my homework. 4. When father (to come) home,
Pete (to sleep). 5. When mother (to come) home, the
children (to play) on the carpet. 6. When I (to get up),
my mother and father (to drink) tea. 7. When I (to
come) to my friend’s place, he (to watch) TV. 8.
When I (to see) my friends, they (to play) football. 9.
When I (to open) the door, the cat (to sit) on the
table. 10. When Kate (to open) the door, the children
(to dance) round the Christmastree. READ THE TEXT
An Embarrassing Incident
5
One day last summer I was walking through the local
park. It was a hot day and I was eating an ice cream.
As I was walking past the boating lake, I saw my
friends, Carol and Jim. They were taking their dog for
a walk. When we met, we stopped for a chat. While
we were talking, the dog suddenly jumped up and
tried to get my ice cream. I pulled my hand away and
unfortunately the ice-cream came out of the cone.
Now there was a bald man behind me. The poor man
wasn't doing any harm. He was just sitting on a bench
and reading a newspaper. Well, when I pulled my
hand away, the ice cream flew through the air and it
landed on the man's head. I didn't know whether to
laugh or to cry. When I looked at my friends, they
weren't just laughing, they were in hysterics. But I
was terribly embarrassed. Answer the questions:
6
1. Where was the boy walking one day ?
2. What was he eating?
3. Who was taking a dog for a walk?
4. Was a bald man sitting on a bench or walking along the
road?
5. The poor man wasn't doing any harm, was he?
6. I wonder why Carol and Jim were laughing? Open the brackets
7
This morning was really beautiful. The sun (shine), the
birds (sing) and everyone in the street (smile) and (say)
hello to each other.
Mrs Patrik looked beautiful last night. She (wear) a lovely
evening dress.
When we arrived, she (make) some coffee.
While I (have) a bath the telephone rang.
While we (walk) in the park it began to rain.
He wind (blow) and the rain (beat) down. John (stand) at
the bus stop shivering. He (try) to imagine being at home
sitting by a warm fire. Finally he saw the lights of the bus
which (approach) from the distance. At 3 o'clock yesterday a geometry lesson (go) on. The teacher
(draw) diagrams on the blackboard but I (look) through the
window and heard nothing. I (think) about the coming New
Year's party.
She promised not to report me to the police but ten minutes later
I saw that she (talk) with a policeman and from the expression
on his face I understood that she (tell) him about me.
The dentist's waiting room was full of people. Some (read)
magazines, others just (turn) over the pages. A woman (knit), a
child (play) with a toy car. Everybody (wait) for the nurse to say
"Next, please".
I lit the fire at 6.00 and it (burn) brightly when Jane came in.
 The house next to yours was full of policemen and police dogs
yesterday.  What they (do)?  I heard that they (look) for drugs.
"What you (do) between 9.00 and 10.00 yesterday?" asked the
detective. "I (clean) my house", said Mrs Jones. "I always clean
my house at this time" Open the brackets
8
Mr Smith never (wake) in time in the mornings and
always (get) into trouble for being late; so one day he
(go) to town and (buy) an alarm clock. To get home
he (have to) go through a field where a badtempered
bull usually (graze). This bull normally (not chase)
people unless something (make) him angry.
Unfortunately, as Mr. Smith (cross) the field, his
alarm clock (go) on. This (annoy) the bull, who
immediately (begin) to chase Mr Smith.Mr Smith
(carry) an open umbrella as it (rain) slightly. He
(throw) the umbrella to the ground and (run) away as
fast as he could. The bull (stop) and (begin) to attack
the umbrella. While he (do) this Mr Smith escaped. 9
Open the brackets
1. When I  to school I  John. (walk/see)
2. When I  in the kitchen Mary . (help/come)
3. While she  the soup the children . (cook/play)
4. While they  cards the baby . (play/sleep)
5. When I  in the garden my uncle . (work/call)
6. Carol  TV while Bob and Peter  football. (watch/play)
7. When she  her hair the baby  to cry. (wash/begin)
8. A strong wind  when the plane . (blow/land)
9. When she  tennis it  to rain. (play/began)
10. When I  TV the lights  out. (watch/go)
11. While he  the piano she  to him. (play/listen)
12. While she  up her room he  his car. (tidy/wash)
13. The boys  in the garden while she  the flowers.
(help/water)
14. He  Mary when he  through the park. (meet/walk)
15. We  computer games while she  a book. (play/read) 10
1.They  (have) tea when the doorbell  (ring).
2. Father  (smoke) his pipe while mother  (read) a magazine.
3. While he  (mow) the lawn it  (start) to rain.
4. He  (have) breakfast when the toaster  (blow) up.
5. When I  (come) into the office my boss  (wait) for me.
6. When we  (see) Brian he  (drive) a taxi.
7. Father  (wait) in the car while mother  (do) the shopping.
8. When he  (arrive) we  (have) dinner.
9. While they  (play) chess we  (go) shopping.
10. They  (have) a party while he  (sleep).
11. He  (take) a photo when I  (feed) the ducks.
12. They  (play) football when the lights in the stadium  (go) out.
13. While George and John  (clean) their room she  (do) the
ironing.
14. Sam  (do) the ironing when Jack  (phone) her.
15. We  (wait) at Victoria station when the train  (arrive). Open the brackets
11
1. They  (play) cards when the postman  (come).
2. I  (sweep) the floor when I  (hear) a noise.
3. She  (watch) TV when the doorbell  (ring).
4. We  (hear) a cry and  (run) into the kitchen.
5. First Sam  (buy) the newspaper and then he  (take) the plane to
Chicago.
6. Susan and Sally  (play) tennis when it  (begin) to rain.
7. I think she  (wear) her new hat when I  (see) her at the zoo.
8. A lot of children  (wait) at the station when the star  (arrive).
9. They  (have) their supper when they  (hear) about the accident.
10. When the phone  (ring) mum  (work) in the garden.
11. Sally  (take) a photo when I  (dance).
12. They  (read) a book when the lights  (go) out.
13. While George  (repair) his bike Bill  (play) computer games.
14. We  (talk) about the movie while we  (walk) home.
15. They  (forget) our lunch at home last Friday. 12
1. I  (look) out of the window and  (see) John.
2. I  (help) to peel the potatoes when Mary  (come) in.
3. The sun  (rise) when we  (reach) the hill.
4. He  (laugh) and  (clap) his hand.
5. While they  (sing) he  (play) the piano.
6. A heavy wind  (blow) when the helicopter  (land).
7. We  (go) to the church when the bell  (start) to ring.
8. While te police  (drive) to the house the burglars  (put) the paintings
into their bags.
9. Father  (smoke) his pipe while mother  (read) a book.
10. The baby  (start) to cry when she  (do) the washing up.
11. While he  (walk) through the park he  (meet) Phil.
12. When they  (walk) through the wood they  (see) the stolen car.
13. Although the pianist  (play) wonderfully a guest  (fall) asleep.
14. She  (brush) her hair while he  (put) on his clothes.
15. When they  (walk) through the shopping centre he  (promise) to
buy her a ring. 13
Fill in past simple or past progressive
1. When Mrs. Golan  (open) the door her children  (do) their homework and
her husband  (read) the newspaper.
2. What  you  (do) yesterday morning? I  (study) for an exam.
3.  he  (arrive) to the meeting last Friday?
4.  they  (paint) the walls when your mother  (come) home?
5. While Dan  (repair) the car his sister  (work) in the garden.
6. They  (watch) television when the lights  (go) out.
7. While mother  (hang) up the clothes her two daughters  (wash) the
dishes.
8. Tom  (water) the flowers when it  (start) to rain.
9. She  (talk) on the phone when I  (arrive).
10. I  (read) a book when you  (call) me.
11. The children  (play) tennis when their grandmother  (come) to visit
them.
12. When Mrs Smith  (enter) the room her children  (listen) to the radio
very loudly.
13. Ann  (sweep) the floor while John  (make) the beds.
14. The parents  (sleep) while the baby  (play) quietly in her bed.
15. When the teacher  (walk) into the room the pupils  (make) a lot of
noise. Open the brackets
14
1. George  (fall) off the ladder while he  (paint) the ceiling.
2. Last night I  (read) in the bed when I suddenly  (hear) a scream.
3.  you  (you watch) TV when I  (call) you?
4. Ann  (wait) for me when I  (arrive).
5. I  (not drive) very fast when the accident  (happen).
6. I  (break) a plate last night. I  (wash) the dishes when it  (slip) out of my
hand.
7. Tom  (take) some photos when I  (play) in the garden.
8. We  (not go) out because it  (rain).
9. What  (you do) last week?
10. I  (see) Carol at the party. She  (wear) a new dress.
11. The phone  (ring) when I  (take) a shower.
12. It  (begin) to rain when I  (walk) home.
13. We  (see) an accident when we  (wait) for the bus.
14. The children  (sleep) all night.
15. The car  (make) strange noises all the way home. ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
РЕСУРСЫ:
http://www.edu54.ru/sites/default/files/images/2011/03/aba7c92cabb52a
db99d2f4ef025338667f3f600e.gif
 Умная сова
http://www.graycell.ru/picture/big/mikki.jpg Мики Маус художник
http://www.informprogulka.by/get_img?ImageId=1309 Сова с указкой
http://www.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/93/501451.jpg Повар
http://www.ballion.ru/uploads/posts/201203/1332757379_34488_or.jpg
Мальчик читает книгу
http://mizgir.com.ua/wpcontent/uploads/post_images/comp3.jpg
мужчина с компьютером
http://img01.chitalnya.ru/upload/640/3535728533752262.jpg дама с
собачкой
http://anime.aplus.by/uploads/posts/201007/thumbs/1278095059_konach
an.com44212aisaka_taigatoradora.jpg
 девочка спит
http://i98.carguru.ru/62/30/63062/60/1252660/000000.jpeg девочка за
компьютером
http://s001.radikal.ru/i193/1201/66/31ac0da0417c.gif девочка читает
книгу
http://900igr.net/datai/chtenie/CHtodelaet3.files/0020022Devochkatan
tsuet.png
 девочка танцует http://static.funpic.hu/_files/pictures/630/67/79/37967.jpg котенок за
роялем
http://img01.chitalnya.ru/upload2/185/31865494791418312.jpg
женщина пишет письмо
http://open.az/uploads/posts/2012
07/1343280979_f_7f678c071b19ce5e1af0aa0806af39ec29b955e2.jpg
солнышко
http://abcdetomsk.narod.ru/grammar/verb/present_continuous_exercise
_e.htm упражнения
http://www.englishelp.ru/component/content/article/109.html
упражнения

file_name: прошедшее продолженное, 437312.ppt

intro: Данная презентация используется при объяснении грамматический матеиал по теме "Прошедшее подолженное время". В презентации даются случаи употебления этого времени, способы образования утвердительных, отрицательных и вопросительных форм. Также есть упражения и задания на закрепление изученного грамматического материала. Использутся в 7х классах.

title: Презентация для английского языка на тему "Прошедшее продолженное время"


extracted_text:
Урок 2. Синтаксис.
Синтаксический
разбор
Русский язык    7 класс урок 2.
Автор презентации: Фастова
Светлана Олеговна,
учитель русского языка
МОУ СОШ №2 п.Спирово 1. Укажите предложение, в котором неверно
выделена грамматическая основа.
а) Рядом с нашим домом разбили новый парк.
б) Взрослые и дети сидели у костра.
в) Дом строят по типовому проекту.
г) Кто сегодня дежурит? 2. Найдите распространённое предложение.
а) Зима была многоснежной и радостной.
б) Все смеются, и очарование пропало.
в) Великий Устюг — чудо.
г) Принесли пирог с яблоками. 3. Укажите предложение, в котором верно
найдены все определения.
а) Ночь была ясная, звёзднолунная.
б) Солнечный осенний вечер прохладен.
в) Он рассказал ему всю свою жизнь.
г) Вечер золотистый, тихий. 4. Укажите предложение, в котором верно
найдены все обстоятельства.
а) Ходил он туда по утрам и после обеда, и
часто вечерняя темнота заставала его в
беседе с Иваном Дмитричем.
б) Ничего не понимаю, еду и смотрю вдаль.
в) В усадьбе переизбыток довольства, счастья.
г) Шацкий покорно ушёл в свою комнату. 5. Отметьте предложение, в котором допущена
ошибка при нахождении дополнений.
а) Я брошу рассказывать.
б) Восторг переполняет маленькое сердце
г) Росы холодные и свежий ветер днём
умеряют летний жар.
в) Ювелир навещал Шамета, но не приносил
Тёмы.
ему лекарств. Проверим себя
1 – В
2 – Г
3 – Г
4 – Б
5  Б

file_name: русский язык 7 класс Урок 2.pptx

intro: В презентации предложен тест, который поможет повторить изученный в 5 и 6 классах материал по теме "Синтаксис простого предложения". Данный учебный материал отражает содержание урока №2 по учебнику "Русский язык. 7 класс" авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. На последнем слайде даны ответы для самопроверки.

title: Презентация по русскому языку на тему "Синтаксис. Повторение изученного в 5-6 классах" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Религия –это вера в
бога
Ислам –это одно из
мировых
религиозных
направлений КОРАКОРА
НН
Коран  - -
Коран
священная
священная
книга
книга
мусульман;
мусульман;
Состоит из 114
Состоит из 114
глав, глав,
именуемых
именуемых
сурами;
сурами; Традиции ислама
Традиции ислама
Мусульманство требует
Мусульманство требует
веры в единого
веры в единого
всесильного и
всесильного и
милосердного господа —
милосердного господа —
Аллаха, в божественное
Аллаха, в божественное
предназначение судеб и
предназначение судеб и
поступков людей, в
поступков людей, в
загробную жизнь после
загробную жизнь после
физической смерти.
физической смерти. Старые могилы
Старые могилы
превращались в места
превращались в места
поклонения. До
поклонения. До
настоящего времени в
настоящего времени в
исламе сохранились
исламе сохранились
традиции древнего
традиции древнего
культа камней,
культа камней,
деревьев и других
деревьев и других
одушевлённых вещей
одушевлённых вещей
и явлений.
и явлений. Роль мечети в Исламе
Роль мечети в Исламе
Место для совершения
Место для совершения
коллективной молитвы;
коллективной молитвы;
Место общения;
Место общения;
Место д’авата (призыва к
Место д’авата (призыва к
Исламу);
Исламу);
Место проведения собраний
Место проведения собраний
и обсуждения важных
и обсуждения важных
вопросов;
вопросов;
Место оказания
Место оказания
медицинской помощи;
медицинской помощи;
Место образования
Место образования Хиджаб
Хиджаб
Что запрещено:
1) открывать при чужих, не
1) открывать при чужих, не
относящихся к категории Махрам,
относящихся к категории Махрам,
женщина может только лицо и
женщина может только лицо и
руки;руки;
      2) джильбаб не должен облегать
2) джильбаб не должен облегать
тело;тело; 3) ткань должна быть
3) ткань должна быть
достаточно плотной,
достаточно плотной,
ничуть не прозрачной,
ничуть не прозрачной,
не оставляющей ни
не оставляющей ни
единой возможности
единой возможности
угадать контуры
угадать контуры
фигуры или цвет кожи
фигуры или цвет кожи
4) джильбаб должен
      4) джильбаб должен
или волос;
или волос;
подчеркивать
подчеркивать

скромность, которую
скромность, которую
символизирует хиджаб.
символизирует хиджаб.
Он не может быть ярким,
Он не может быть ярким,
привлекающим к себе
привлекающим к себе
внимание;
внимание; Мусульманские праздники
Мусульманские праздники
Пятница – священный
Пятница – священный
день;день;
У мусульман следующие
У мусульман следующие
благословенные дни: День
благословенные дни: День
начала года, день Ашура,
начала года, день Ашура,
ночь Хиджры, ночь
ночь Хиджры, ночь
Маулид, ночь Рагайб, ночь
Маулид, ночь Рагайб, ночь
Мирадж, ночь Бараат, день
Мирадж, ночь Бараат, день
фатх Мекка, ночь Кадр,
фатх Мекка, ночь Кадр,
день праздника Фитра,
день праздника Фитра,
день праздника Курбан,
день праздника Курбан,

file_name: Презентация ИСЛАМ Гамидова Тэтэй.ppt

intro: Презентация ученицы 4 класса об исламе. Рассказывает о священной книге ислама - коране, о традициях, священных сооружениях в исламской  религии. Так же презентация знакомит с женской одеждой и правилами её ношения. В конце презентации перечислены все крупные мусульманские праздники благословенные дни и ночи верующих.

title: Проект ученика "Религия Ислам"


extracted_text: Государства Зарубежной Азии и АвстралияИндияИндонезияКитайСаудовская АравияАвстралияЯпония СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 377 944  км² Численность населения            127 103 388  чел.ВВП на душу населения             42 325 $Основана       III-IV века СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 1 919 440 км²Численность населения            253 609 643 чел.ВВП на душу населения             4300 $Дата независимости 17 августа 1945 года (от Нидерландов) СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 7 692 024 км²Численность населения            23 130 931 чел.ВВП на душу населения             39875 $Доминион: 1 января 1901Вестминстерский статут: 11 декабря 1931 (принят 9 сентября 1939) СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 9 596 960 км²Численность населения            1 366 499 000 чел.ВВП на душу населения             6569 $Основано	1 октября 1949 СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 3 287 263 км²Численность населения            1 220 800 359 чел.ВВП на душу населения             3693 $Дата независимости 15 августа 1947г. (от Великобритании) СтолицаОфициальный языкФорма правленияПлощадь территории                 2 149 000 км²Численность населения            26 939 583 чел.ВВП на душу населения             24 200 $Основано	23 сентября 1932 году Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Особенности географического положения Государство располагается в (регион ) Азии        имеет выход к морям:Граничит со странами:Рельеф (указать особенности)Климатические условия (указать особенности) Экономические особенности	Страна относится к числу «великих горнодобывающих держав» мира. Она входит в тройку стран по добыче угля, железной руды, бокситов, урана, золота, алмазов. Ведущей отраслью сельского хозяйства является овцеводство. Играет заметную роль в мировом производстве и торговле пшеницей, мясом, фруктами, вином. Экспорт ведется не только со странами Азии, но и Европы. Экономические особенностиРазвитие государства идет быстрыми темпами как в социальном, так и в экономическом направлении. Успешно проводится индустриализация, аграрные преобразования по пятилетним планам. По общему объему производства страна занимает 9-е место в мире, но уровень национального дохода на душу населения – 102 место. На ряду с развитой тяжелой индустрией страна стала производить новейшую электронную технику, оборудование для АЭС и космических исследований. Главная отрасль легкой промышленности – хлопчатобумажная и джутовая. Сельское хозяйство стало развиваться достаточно недавно и сейчас по площади пахотных земель уступает только США. Экономические особенностиЗа последние 60 лет страна быстрый темп развивала свою экономику, став главным мировым кредитором. Что характерно, что на импортном сырье с нуля создавались базовые отрасли: энергетика, металлургия, автомобиле- и судостроение, химическая, нефтехимическая строительная промышленности. Страна-лидер в области робототехники, биотехнологиям, электроники. Сельское хозяйство полностью обеспечивает всех жителей рисом и овощами. Прибрежные территории способствуют развитию марикультуры Экономические особенности	Для экономики, при её рыночном характере, характерна активная роль государства: оно владеет примерно 140 крупными предприятиями в различных секторах национального хозяйства, а также контролирует цены на ряд товаров, включая базовые продукты питания и горюче-смазочные материалы. Добываются: нефть, природный газ, уголь, золото, серебро, а также йод, сера, фосфаты, кварцевый песок, каолин, гранит, мрамор, известняк и др. Разрабатываются месторождения олова, бокситов, медной, никелевой, марганцевой руд. Ведущими отраслями лёгкой промышленности являются текстильная, пищевая, производство кожевенных изделий, деревообрабатывающая, мебельная, фармацевтическая. Основные плантационные культуры: гевея (539 тыс. га), масличные и кокосовые пальмы, кофейные деревья, какао-бобы, чай, специи. Удельный вес рыболовства составляет 2,9% ВВП. Улов крабов, креветок, тунца около 4 млн т. Экономические особенности	Основу экономики составляет экспорт нефти. Страна располагает 25 % мировых запасов этого ресурса. Контроль над месторождениями нефти и газа принадлежит государственной компании  -  крупнейшей нефтяной компании в мире. Экспорт нефти даёт 90 % экспортных доходов страны. За последние 30 лет получил значительное развитие промышленный сектор: производство нефтехимических продуктов, удобрений, стали, строительных материалов и др. В промышленности заняты в основном иностранные рабочие. Несмотря на огромные доходы от экспорта нефти, по уровню жизни государство всё сильнее отстает от развитых стран. На 4000$ сократился размер ВВП на душу населения за 40 лет. Более 60% трудоспособного населения заняты в секторе сферы услуг, 25% - в промышленности и лишь 15% - сельское хозяйство, что связано с климатическими условиями.  Экономические особенности	Мощное индустриально-аграрное государство, являющееся третьем по экономической мощи центром мирового хозяйства. Страна-лидер по производству 26 видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Тяжелая промышленность составляет основу экономики, которая опирается на отечественное сырье: уголь, нефть, рассосредоточенные по большой территории государства, в том числе и на континентальном шельфе морей. Не смотря на развитые отрасли в сфере электроники, аэрокосмической техники и других наукоемких отраслях, во многих  провинциях нет электричества, а в сельском хозяйстве преобладает ручной труд, но сельское хозяйство играет большую роль в экономике, где занято 450 млн человек.	Производство электроэнергии на 80% основано на ТЭС. Реализуется программа по развитию гидроэнергетики, построены первые АЭС. По производству телевизоров и стиральных машин страна вышла на первое место в мире. Главной отраслью легкой промышленности является текстильная, производя одежду из хлопчатобумажной ткани, по выпуску которой занимает первое место.  	Река задыхаясь от тонн бытового мусора и выбросов сотен заводов.Вулкан, производящий фиолетовую лаву и являющийся домом для крупного бирюзового кислотного озера, полного серной кислотыХрамыПроизводство лапшиТекстильная промышленностьСельскохозяйственный ландшафтСтолица 	СтолицаПлантация зеленого чаяЖителиРоботизированные линии сборки Пробка у стен президентского дворцаХрам ЛотосаМавзолей-мечеть ТрущобыСтолицаСельское хозяйствоМонастырь в горах ЛандшафтПесчаная буря МечетьСтолицаПортДобыча нефтиСтолица ЛандшафтСельское хозяйствоСтолицаПроизводство игрушекСтолицаПятиэтажный молл, бутики которого предлагают модную одежду для мужчин и женщин. Здесь представлены едва ли не все знаменитые бренды, даже пошить одежду на заказ. СтолицаПорт Виноделие СтолицаСтолицаГорнодобывающая промышленностьВлажные тропические лесаСтолицаРельеф Экспорт зерна

file_name: интегрированный урок.pptx

alt: Государства Зарубежной Азии и Австралия

description:
Государства Зарубежной Азии и Австралия

Индия

Индонезия

Китай

Саудовская Аравия

Австралия

Япония

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 377 944  км²

Численность населения            127 103 388  чел.

ВВП на душу населения             42 325 $

Основана       III-IV века

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 1 919 440 км²

Численность населения            253 609 643 чел.

ВВП на душу населения             4300 $

Дата независимости 17 августа 1945 года
 (от Нидерландов)

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 7 692 024 км²

Численность населения            23 130 931 чел.

ВВП на душу населения             39875 $

Доминион: 1 января 1901
Вестминстерский статут: 11 декабря 1931 (принят 9 сентября 1939)

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 9 596 960 км²

Численность населения            1 366 499 000 чел.

ВВП на душу населения             6569 $

Основано	1 октября 1949

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 3 287 263 км²

Численность населения            1 220 800 359 чел.

ВВП на душу населения             3693 $

Дата независимости 15 августа 1947г.
 (от Великобритании)

description:
Столица

Официальный язык

Форма правления

Площадь территории                 2 149 000 км²

Численность населения            26 939 583 чел.

ВВП на душу населения             24 200 $

Основано	23 сентября 1932 году

alt: Особенности географического положения

description:
Особенности географического положения

Государство располагается в (регион ) Азии
имеет выход к морям:

Граничит со странами:

Рельеф (указать особенности)

Климатические условия (указать особенности)

alt: Особенности географического положения

alt: Особенности географического положения

alt: Особенности географического положения

alt: Особенности географического положения

alt: Особенности географического положения

description:
Экономические особенности

Развитие государства идет быстрыми темпами как в социальном, так и в экономическом направлении. Успешно проводится индустриализация, аграрные преобразования по пятилетним планам. По общему объему производства страна занимает 9-е место в мире, но уровень национального дохода на душу населения – 102 место. На ряду с развитой тяжелой индустрией страна стала производить новейшую электронную технику, оборудование для АЭС и космических исследований. Главная отрасль легкой промышленности – хлопчатобумажная и джутовая. Сельское хозяйство стало развиваться достаточно недавно и сейчас по площади пахотных земель уступает только США.

description:
Экономические особенности

За последние 60 лет страна быстрый темп развивала свою экономику, став главным мировым кредитором. Что характерно, что на импортном сырье с нуля создавались базовые отрасли: энергетика, металлургия, автомобиле- и судостроение, химическая, нефтехимическая строительная промышленности. Страна-лидер в области робототехники, биотехнологиям, электроники. Сельское хозяйство полностью обеспечивает всех жителей рисом и овощами. Прибрежные территории способствуют развитию марикультуры

alt: Экономические особенности Для экономики, при её рыночном характере, характерна активная роль государства: оно владеет примерно 140 крупными предприятиями в различных секторах национального хозяйства, а также…

description:
Река задыхаясь от тонн бытового мусора и выбросов сотен заводов.

Вулкан, производящий фиолетовую лаву и являющийся домом для крупного бирюзового кислотного озера, полного серной кислоты

Храмы

Производство лапши

Текстильная промышленность

Сельскохозяйственный ландшафт

Столица

alt: Столица Плантация зеленого чая

description:
Столица

Плантация зеленого чая

Жители

Роботизированные линии сборки

alt: Пробка у стен президентского дворца

description:
Пробка у стен президентского дворца

Храм Лотоса

Мавзолей-мечеть

Трущобы

Столица

Сельское хозяйство

Монастырь в горах

alt: Ландшафт Песчаная буря Мечеть

description:
Ландшафт

Песчаная буря

Мечеть

Столица

Порт

Добыча нефти

Столица

alt: Ландшафт Сельское хозяйство Столица

description:
Ландшафт

Сельское хозяйство

Столица

Производство игрушек

Столица

Пятиэтажный молл, бутики которого предлагают модную одежду для мужчин и женщин. Здесь представлены едва ли не все знаменитые бренды, даже пошить одежду на заказ.

Столица

Порт

description:
Виноделие

Столица

Столица

Горнодобывающая промышленность

Влажные тропические леса

Столица

Рельеф

Экспорт зерна

intro: Данная презентация предназначена  для проведения самостоятельной работы обучающихся 10 классов СОШ и 1 курса СПО) с целью проверки знаний по региональной географии Зарубежной Азии, Австралии и Океании и умений работать в программе Microsoft Office Power Point (информатика и ИКТ), добавляя текст и перемещая слайды с использованием гиперссылок, относящихся к одному из выбранных государств. Самостоятельная работа рассчитана на один академический час с использованием компьютеров и может предполагать работу в парах или группах.Microsoft Office Power Point - презентация для самостоятельной работы обучающихся в процессе проведения интегрированного урока по географии и информатике.

title: Презентация к интегрированному уроку по географии и информатике "Зарубежная Азия, Австралия и Океания" (10 класс, 1 курс СПО)


extracted_text:
12.12.13 Проверка д/з
(на доске)
• № 327(б)
• № 329(б)
• № 335(б)
• № 336(б)
Класс в это время работает устно (Задания для подготовки к ГИА по математике)
1
2

3 у
Используя график функции
6
а) охарактеризуйте знак первого
коэффициента а  и дискриминанта;
1
о
х
б) назовите значения переменной х ,
при которых функция принимает
значения,
  равные нулю,
  положительные значения,
  отрицательные значения. у
Используя график функции
а) охарактеризуйте знак первого
коэффициента а  и дискриминанта;
б) назовите значения переменной х ,
о
при которых функция принимает
значения,
  равные нулю,
  положительные значения,
  отрицательные значения.

х у
Используя график функции
а) охарактеризуйте знак первого
коэффициента а  и дискриминанта;
о
1
х
б) назовите значения переменной х ,
при которых функция принимает
значения,
  равные нулю,
  положительные значения,
  отрицательные значения. у
2
Используя график функции
а) охарактеризуйте знак первого
коэффициента а  и дискриминанта;
5
о
х
б) назовите значения переменной х ,
при которых функция принимает
значения,
  равные нулю,
  положительные значения,
  отрицательные значения 1.
7
x
7
Решаем неравенства:

44
x
x
8



x
4
48
x
3
12
4x
х
4
4;
Ответ:
 2.
5х + 3(2х – 1)>13х  1
Решение: 5х + 6х – 3 >13х – 1
                    5х + 6х – 13х > 3 – 1
                    2х > 2  (: (2))
                     х < 1
                 11

\\\\\\\\\\\\\\\\\
x

 Ответ: (∞; 1) Алгоритм решения неравенств
Алгоритм решения неравенств
методом интервалов
методом интервалов
• Разложить многочлен на простые
множители;
• Найти корни многочлена;
• Изобразить их на числовой прямой;
• Разбить числовую прямую на интервалы;
• Определить знаки множителей на
интервалах знакопостоянства;
• Выбрать промежутки нужного знака;
• Записать ответ (с помощью скобок или
знаков неравенства). Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Вариант 1.
Вариант 2.
Решите неравенства методом
интервалов: Проверь своё решение
Проверь своё решение
Вариант 1.
Вариант 2.
а)
(2
x

5)(
x

3) 0;

а)
(5
x

2)(
x

4) 0;

+
 –
+
2,5
U


 
; 3
 
x
4
3 0.
2,5;
x


.
+
 –
4
Ответ: 
29
x

4;0,4
0,4

 
2 0.
  б)
x
3
3

Ответ:
24
x
  б)
+
+
+
x
x
1
3
;


.
 –
3/2
1/2
+
x
Ответ:
3 1

2 2
;


+
2/3
 –
Ответ:

 
;
1/3
U
2
3














 Решим неравенство 
x

5
6



x
3

2

1

 
x
x
2


1


x

5

3

0.
Если в разложении многочлена на множители входит
сомножитель                   , то говорят, что   х0  корень
многочлена кратности k.
0
x
x

k
1)   Данный многочлен имеет корни:
x = 5, кратности 6;     x = 2, кратности 3;     x = 0, кратности 1;
x = 1, кратности 2;      x = 3,  кратности 5.
2)   Нанесем эти корни на числовую ось.
!
!
 –
 –
+
 –
 –
+
3)  Определим знак многочлена на каждом интервале.

.
4) Запишем ответ:
5) Рассмотрим смену знаков в корнях различной кратности.
U U
 
1



x 
5

2;0

3;
U


 Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:
Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:
  Для решения неравенства важно
знать, является ли k четным или
нечетным числом
 При четном k многочлен справа и
слева от  х0 имеет один и тот же
знак (знак многочлена не меняется)
   При нечетном k многочлен справа и
       слева от  х0 имеет
противоположные знаки (знак
многочлена изменяется) Решите неравенство
Решите неравенство
1 вариант:

2
3
x



4
2 вариант:

2
9
x



2


x

x

5



x
2

7



x

10


0.
5



x
3

6



x

 
0.
1
Сделайте выводы о смене знака
Сделайте выводы о смене знака
на интервалах, в зависимости от
на интервалах, в зависимости от
степени кратности корня.
степени кратности корня. Оценка самостоятельной работы
Оценка самостоятельной работы
За каждый верно выполненный
пример – поставьте 1 балл.
01 баллов – необходимо еще тренироваться
23 балла – удовлетворительно
4 балла – хорошо
5 баллов – отлично Домашнее задание
Домашнее задание
П.15
№332 (а), № 337 (а), №338 (в),
доп. №379, 381(а)

intro:
Данная презентация предназначена для использования на уроке алгебры в 9 классе (УМК Макарычев Ю.Н.)по теме: Решение неравенств методом интервалов. Приложения включают в себя раздаточный материал по данной  теме (самостоятельная работа в двух вариантах), а также задания повышенного уровня сложности.Задания
(для тех, кто желает знать больше).

title: Презентация по алгебре Решение неравенств методом интервалов (9 класс)


extracted_text:
Культура и быт
народа МАРИ Древнейшие занятия народа мари Традиционный марийский костюм Марийский фольклор
Если мариец хочет добрый совет,
у него есть пословицы, поговорки,
хочет загадать – загадок много,
хочет спеть – песням конца нет,
о сказках и говорить нечего –
не наслушаешься…
В.М.Васильев Марийские народные подвижные игры Три священных дерева у мари
Ольха
Береза
Дуб
Люди должны быть вместе,
как разные породы деревьев в лесу
Марийская пословица Силён, как вольный ветер,
Могуч, как ураган.
Он защищает землю
От злобных басурман!
Он силой доброю богат,
Он защищает
стольный град.
Спасает бедных и детей… Русские богатыри
Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович Марийски
е герои
богатыри Онарвеликан Орнаменты марийской вышивки

file_name: Мари (к занятию).pptx

description:
Культура и быт
народа МАРИ

description: Древнейшие занятия народа мари

description: Традиционный марийский костюм

description: Марийские народные подвижные игры

description:
Марийски
е герои
богатыри

description: Онарвеликан

description: Орнаменты марийской вышивки

title: Конспект интегрированного занятия «Марийские национальные герои»


extracted_text:
««Нас не нужно
Нас не нужно
жалеть…»
жалеть…»
Неизвестным солдатам
Неизвестным солдатам
Великой Отечественной
Великой Отечественной
войны – посвящается…
войны – посвящается… Как  было много тех героев,
Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый,
В свой край, неведомый,
война.
война.
Они сражались беззаветно,
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той
Печальным ветром той
войны.
войны.
                       С. Кадашников

С. Кадашников На фотографии в газете
На фотографии в газете
Нечетко изображены
Нечетко изображены
Бойцы, еще почти что дети,
Бойцы, еще почти что дети,
Герои мировой войны.
Герои мировой войны.
Они снимались перед боем -
Они снимались перед боем -

милый,
милый,
В обнимку четверо у рва.
В обнимку четверо у рва.
И было небо голубое,
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Была зеленая трава.
Никто не знает их фамилий,
Никто не знает их фамилий,
О них ни песен нет, ни книг.
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то
Здесь чей-то сын и чей-то
И чей-то первый ученик.
И чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя,
Они легли на поле боя,
Жить начинавшие едва,
Жить начинавшие едва,
И было небо голубое,
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Была зеленая трава.
Забыть тот горький год
Забыть тот горький год
неблизкий
неблизкий
Мы никогда бы не смогли,
Мы никогда бы не смогли,
По всей России обелиски,
По всей России обелиски,
Как души, рвутся из земли.
Как души, рвутся из земли.
...Они прикрыли жизнь
...Они прикрыли жизнь
собою,
собою,
Жить начинавшие едва,
Жить начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава.
Была зеленая трава.
                                                                          Р. Казакова.
Р. Казакова.

file_name: Нас не нужно жалеть-Презентация..ppt

intro: Презентация "Нас не нужно жалеть..." Неизвестным солдатам Великой Отечественной войны посвящается. Литературная композиция к уроку или мероприятию в классе, в школе. Творчество поэтов фронтового поколения и поэтов 20 века о Великой Отечественной войне, музыка, песни о Великой Отечественной войне, слайдыПрезентация "Нас не нужно жалеть..." Неизвестным солдатам Великой Отечественной войны посвящается. Литературная композиция к уроку или мероприятию в классе, в школе. Творчество поэтов фронтового поколения и поэтов 20 века о Великой Отечественной войне, музыка, песни о Великой Отечественной войне, слайды

title: Презентация "Нас не нужно жалеть..." Неизвестным солдатам Великой Отечественной войны посвящается.Литературная композиция к уроку или мероприятию в классе, в школе.


extracted_text:
Внимательно слушайте – и
всё услышите!
Внимательно смотрите – и
всё увидите!
Думайте –  и всё
обязательно поймёте!
Удачи!!! 7*4 =28
9*10= 90
6 * 8= 48
54 : 9 = 6
450 : 9 = 50
40 *6 =240 80 :  2  = 40
30 * 5= 150
320 : 80 =4 8 * 8 = 64
70 * 2 = 140

5 * 10 = 50

3 * 9 = 27

4 * 4 =16 Цена. Количество. Стоимость.
Цель: узнать что такое цена, количество,
стоимость и как они взаимосвязаны. План работы
 1.Узнать, что такое цена, количество,
стоимость.
2. Узнать, как связаны между собой цена,
количество, стоимость.
  3. Узнать, как находить стоимость, цену
и количество.
4. Закрепить полученные знания.
5. Подвести итоги. Оценить свою работу
на уроке. 100 рублей?
?
? Цена – количество денег за
единицу товара. Количество сколько предметов
купили. Стоимость – деньги, которые
заплатили за всю покупку. Копейка – рубль бережёт.
1 Р. = 100 К. С.40  №118 Физминутка 5 р.
?15 р. С = Ц * К
Ц= С : К
К= С : Ц 100 рублей?
40р
Цена
40 р.
Количество
Стоимость
2 шт.
?
40*2=80р. Цена
?
Цена
8 р.
Количество
   6 шт
Стоимость
   42 р.
42 : 6 = 7 р.
Количество
       ?
Стоимость
    64 р.
64 : 8 =8 шт. Цена
  6 р.
Количество
  7 шт.
Стоимость
?
6 * 7 = 42 р.
Ответ: 42 рубля нужно заплатить за 7 карандашей. 1 уровень
В1
1 уровень
В2
320 рублей
360 рублей
2 уровень
В1
2 уровень
В2
90 рублей
8 открыток
3 уровень
В1
3 уровень
В2
16 рублей
26 рублей Цена. Количество. Стоимость.
Цель: узнать что такое цена, количество,
стоимость и как они взаимосвязаны. Что для тебя было трудно (легко)?
 Доволен ли ты своей работой?
  За  что  ты  хочешь  похвалить  себя
или кого – то из одноклассников? Мне всё понятно!
У меня не все получилось,  но я
старался (ась)
Мне надо быть внимательней! Домашнее задание
    Задание по выбору
• Учебник с.42 ,№ 121
• Учебник с.42,№ 123 Спасибо за урок!!!

file_name: ЦКСотк урок Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
80 :  2  = 40
30 * 5= 150
320 : 80 =4

description:
100 рублей?
?
?

description:
Количество сколько предметов
купили.

description:
Копейка – рубль бережёт.
1 Р. = 100 К.

description: С.40  №118

description: Физминутка

description:
5 р.
?15 р.

description:
С = Ц * К
Ц= С : К
К= С : Ц

description: Спасибо за урок!!!

intro: Данная презентация содержит красочный и интересный материал,который поможет ученикам освоить такие понятия как: цена,количество и стоимость. В начале находится материал для повторения, он поможет вклюсится ребятам в урок. В конце разноуровневые задания для закрепления темы. также в презентации есть физ минутка.

title: Презентация по математике на тему "Цена.Количество.Стоимость." 3 класс


extracted_text:
Определение угла. Развернутый
угол. Сравнение углов наложением.
учитель математики
и информатики
Ющенко А.П. Углы острые, тупые, прямые и развёрнутые.
О
А
В
М
К
С
Р
Д
Е
Каждый со своей определённой величиной и
со своим собственным названием. А
В
Д
М
 ДОМ или   О
Угол  это фигура, образованная
двумя лучами, имеющие одно начало
С Обозначается:   АВС или   В
Читается  «угол АВС или  угол В»
( можно  СВА или   В )
К
О
(«угол СВА или угол В»)
Р
Е
 КЕР или  Е Лучи,образующие угол, называются сторонами угла,
а точка, из которой они выходят – вершиной угла.
К
М
А
Лучи МК и МЕ – стороны
угла КМЕ
М вершина угла КМЕ
ОА и ОД – стороны  АОД
О вершина  АОД
Е
Д
О Запиши с помощью знака  «  » изображенные углы,
укажи их стороны и вершины.
К
В
О
М
А
С
Если ты выполнил задание правильно,
то у тебя записано:
КОМ:
ОК и ОМстороны КОМ
О  вершина КОМ
 ВАС:
АВ и АСстороны ВАС
А – вершина ВАС А
М
О
Р
Д
Е
К
С
В
Рассмотри внимательно рисунок.
 На нем изображены точки, которые принадлежат
  АВС и не принадлежат  АВС .
           Так, точки  Р, Е, Д, К  принадлежат   АВС,

точки М, О  не принадлежат   АВС , причём
 точки  Р, К лежат на сторонах   АВС. Рассмотри внимательно рисунок и назови точки,
которые принадлежат   РОД  и не принадлежат
  РОД .
О
М
А
Н
Т
В
С
Р
Д
К
Если ты выполнил задание верно, то у тебя
названы точки:
Точки Т, А, В, С, К принадлежат   РОД .
Точки М, Н не принадлежат  РОД . А
О
В
Два дополнительных друг
другу луча образуют
развёрнутый угол.
 АОВ – развёрнутый угол
или
О – развёрнутый угол
Стороны развёрнутого угла вместе составляют прямую
 линию, на которой лежит вершина.
ОА, ОВ – стороны развёрнутого угла
О – вершина развёрнутого угла Основное на уроке!
Записать в 2
столбика углы: Углы, как и все геометрические фигуры, можно сравнивать
с помощью наложения. Если один угол можно наложить
на другой так, что они совпадут, то эти  углы равны.
В
А
С
О
К
Р
 АОВ =  КРС Работаем у доски и самостоятельно!
 Выполни №
516 Проверь № 516
а) ABC < MNK
б) MNK  < ABC
в) ABC=MNK Рассмотри внимательно  рисунок.
С
В
М
А
Р
К
О
Е
ОРТ прямой угол
ВАС острый угол
МКЕ тупой угол
Т
Любой острый угол меньше прямого и любого
тупого угла Рассмотри внимательно рисунок.
М
К
Р
О
Е
С
В
А
Д
Запиши углы в порядке возрастания их величин.
Если выполнил задание  правильно, то у тебя записано:
АВД, РОС, МКЕ §§ 27, 28
№ 506, №507, №517
Задание на дом
Задание на дом Продолжи предложение
Продолжи предложение
Сегодня я узнал…
Я выполнял задания …
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я научился…
Я приобрел…
У меня получилось…

file_name: Определение угла.ppt

intro:
Учебно- методическая разработка урока  математики в 5 классе по теме: Сравнение углов наложением. По учебнику И.И. Зубаревой, А.Г.Мордковича.
Главная задача урока – Сформировать представление об угле и его элементах.  При проведении данного урока были использованы следующие элементы системы обучения: обучение учащихся приемам устной  работы, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, взаимоконтроль.

title: Определение угла. Сравнение углов наложением