extracted_text:
Признаки параллельности
прямых.
Зволимбовская И.Л., 2017г. Взаимное расположение прямых на
плоскости Две прямые на
плоскости называются
параллельными, если
они не пересекаются. На рисунке
Изображены
прямые а и b ,
перпендикулярные
к прямой с.
В п. 12 мы
установили, что
такие прямые а и
b не
пересекаются,
с
а
в
т. е. они
параллельны.
аḻс, вḻс => аǁв параллельных отрезков.
Сформулируйте аналогично определение
параллельности отрезка и прямой, луча и
Рассмотрите чертеж и дайте определение
прямой, отрезка и луча, двух лучей.
Выполните соответствующие построения.
а
в
А
С
В
D
аǁв =>  АВǁ
СD Прямая с называется секущей по отношению к
прямым а и b, если она пересекает их в двух точках
накрест лежащие
углы: З и 5, 4 и 6;
односторонние углы:
4 и 5, 3 и 6;
 соответственные
углы: 1 и 5, 4 и 8, 2
и 6, З и 7. a
7
5
8
6
b
c
3
1
4
2
Верно ли,
что….
с – секущая
накрест лежащие
углы:
1 и 8     2 и 7
3 и 6     4 и 5 b
c
3
1
4
2
a
7
5
8
6
с – секущая
односторонние углы:
3 и 5       4 и 6
1 и 7       2 и 8 a
c
b
1
2
3
4
5
6
7
8
с – секущая
соответственные углы:
1 и 5       2 и 6
3 и 7       4 и 8 Определите визуально, моргая
глазами, какие отрезки параллельны. Признак 1.
Если при пересечении двух
прямых секущей накрест
лежащие углы равны, то
прямые параллельны.Дано: а и b –
c
A
a
b
1
2
B
прямые

   с - секущая

Доказать: а||b
       угол 1 = 2 Доказательство :
 Случай 1.
 Угол 1 и 2 по 90°.По теореме о
двух прямых, перпендикулярных
третьей, а ||‖ b
а
b
c
1
A
2
B АО = ОВ.
 Из точки О проведем
Случай 2.
перпендикуляр ОН к а.
 На прямой b от точки В отложим
отрезок ВН1=АН.  Соединим
точки О и Н1.
Рассмотрим ∆АНО и ∆ВН1О: ∆АНО
=∆ВН1О по двум сторонам и углу
между ними (АО=ВО, ВН1=АН,
угол 1=2).
Из равенства треугольников
следует, что угол 3=4 и угол
5=6.
Из равенства углов 3=4 следует,
что точки Н1, О и Н лежат на
одной прямой.
Из равенства треугольников
следует, что углы 5 = 6 = 90°,
так как 6 – прямой по
построению.
Получаем, что а и b
перпендикулярны НН1. По
теореме о двух прямых,
c
A
a
b
1
H
5
3
O
4
6
H1
2
B Признак 2.
Если при пересечении двух
прямых секущей сумма
односторонних углов равна
180°, то прямые
параллельны.
Признак 3.
Если при пересечении прямых
секущей соответственные
углы равны, то прямые
параллельны.
(стр. 56, 57 самостоятельно) Задача
с
a
1
80 °
2
3
4
b
5
6
7
8
100 °
Дано: а,b,с – прямые
с секущая
Угол 8=100 °
Угол 2=80 °
Доказать: а bǁ
Найти: углы 1,3,4,5,6,7
Доказательство:
Решение: Как много нового!
Закончи предложения:
1. Прямые на плоскости называются
параллельными если они  …
2. При пересечении двух прямых секущей
образуется ... неразвернутых углов.
3. Если прямые а и   в  пересечены прямой с,
то прямая с называется ...
4. Если при пересечении двух прямых
секущей …  равны, то прямые параллельны.
5. Два отрезка называются параллельными,
если ... Как много оценок!
Оцените свою работу на уроке. Домашнее задание:
 п. 24,25.
Подготовить доказательство  2 и 3
признака.
№186 (а,б)

file_name: Признаки параллельных прямых.  1 урок..ppt

intro: Презентацию можно использовать на этапе  изложения темы "Признаки параллельности прямых".  Рефлексия  предложена в презентации в виде теста и самооценки, что обеспечит высокую накопляемость оценок. Используя презентацию, учитель может варьировать степень сложности предлагаемых заданий самостоятельно, несмотря на то, что данная презентация предназначена на средний уровень подготовки обучающихся.  Изложение материала  построено  по  учебнику  для общеобразовательных учреждений Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутозова и др.Презентация.

title: Презентация по алгебре на тему "Признаки параллельности прямых" (7 класс)


extracted_text:
Предприят
ия
Великого
Новгорода
1/21/18
1 Предприятия  химической  промышленности
•ОАО «Акрон»
•«Новгородский Завод Стекловолокна»
1/21/18
2 Предприятия  пищевой  промышленности
• Молокозавод «Лактис»
1/21/18
3 Предприятия  пищевой  промышленности
•«Новгородхлеб»
1/21/18
4 Предприятия  пищевой  промышленности
1/21/18
5 Предприятия  пищевой  промышленности
•«Рыбозавод»
•«ДиролКэдбери»
•«Дэка», «Усполонь»
1/21/18
6 Предприятия машино и приборостроительной промышленности
Машиностроительный завод «Автоспецоборудование»
Автомобили с широкими
возможностями марки «Silant»,
гаражное оборудование.
Специальные мастерские.
Производство приборов и
инструментов для измерения,
контроля и испытаний.
Производство прицепной
техники.
1/21/18
7 Предприятия машино и приборостроительной
промышленности
1/21/18
8 Предприятия металлургической промышленности
Переработка
медьсодер-жащих
ломов в высоко-
качественную
катодную медь
марки Продукция
соответствует
требова-ниям
Лондонской биржи
металлов. Кроме
этого, как побочные
продукты
технологического
процесса, НМЗ
получает
металлургические
шлаки, шламы и
цинковую пыль.
9
1/21/18 Предприятия энергетической промышленности
1/21/18
10 Предприятия
деревообрабатывающей промышленности
1/21/18
11

file_name: предприятия Великого Новгорода.pptx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку окружающего мира "Предприятия Великого Новгорода" (4 класс)


extracted_text:
Родники поймы р.Чусовая
(от д.Сулем до д. В.Ослянка)
Исполнитель:
Черных Егор,
Ученик 8 класса,
воспитанник
МАУ ДО ГорСЮН
Руководители:
Казакова Л.С.
Колесник Я.И.
педагоги ДО
1-й категории ГорСЮН

Нижний
Тагил
     2017 всегда
значение.
человека
Родники  –  это  особый  вид  питьевого    источника
особое
представлял  для
Родники  на реке Чусовая являются практически
единственным  источником  питьевой  воды  для
сплавщиков в весенне-летний период.
Родник у К. Желтый
Родник у  д. Ёква -родники поймы среднего течения реки
Чусовая от д. Сулем, до д. Верхняя
Ослянка.
Предмет исследования –
 характеристика родников поймы р.
Чусовая. Цель работы
 – описать  родники  поймы р. Чусовая на
территории от д. Сулем до д. В.Ослянка
Задачи:
Провести описание родников на
территории р. Чусовая от д. Сулем до д.
Верхняя Ослянка;
Провести химический анализ родниковой
воды;
Предложить ряд путей для решения
проблемы исчезновения родников. Методика исследования
 (разработана Л.В. Шевченко и С.В. Коржевым)*
1.Адрес, местоположение.
2. Характеристика местности.
3. Выход родника.
4. Определение мощности родника.
5. Куда течет вода источника.
6. Зависимость количества воды в роднике от погоды.
8. Свойства родниковой воды.
9. Осадок после выпаривания.
10.Растительность вблизи родника.
11. Санитарное состояние родника, окружающей территории, обустройство.
12. Виды обустройства.
+Химический анализ. Определение общей жесткости воды (по формуле
Жобщ. = ((Vср. * 0,05) * 1000) /50   и  определение Са²  и Mg².
_________________________________________________________________
*  Шевченко Л.В., Коржев С.В.   Методы изучения родников//Материалы по
дополнительному экологическому образованию учащихся (сборник статей). Вып.I.
Под ред. В.В. Королева и Э.А. Поляковой.   Калуга:   КГПУ им. К.Э. Циолковского
2004.  C. 163175. Маршрут: р. Чусовая, Д. Сулем  - В. Ослянка Расположение родника
1.У Камня Романов
2.Между камнями Афонины
брови
3.На против К. Зимняк
4.К. Желтый
5.К. Великан
6. К. Омутной
7. п.Кын
Запах
нет
нет
рыбный
нет
нет
нет
нет Расположение родника
Чистота
1.У Камня Романов
2.Между камнями
Афонины брови
3.На против К. Зимняк
4.К. Желтый
5.К. Великан
6. К. Омутной
7. п.Кын
поверхности
чистая
чистая
пленка
чистая
чистая
чистая
чистая Расположение родника
1.У Камня Романов
2.Между камнями
Афонины брови
3.На против К. Зимняк
4.К. Желтый
5.К. Великан
6. К. Омутной
7. п.Кын
Цветность
(баллы)
1
1
Мутность
(баллы).
1
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1 1. У Камня
Романов
2.Между камнями
Афонины брови
3.На против К.
Зимняк
4.К. Желтый
5.К. Великан
6. К. Омутной
7. п.Кын
2015
На дне
На дне
2016
На дне
На дне
По краям, на дне
По краям, на дне
По краям на дне
По краям на дне
-
-
-
 По краям
-
В воде влаголюбивые растения из экологической группы
весенний, осоки, есть стрелолист обыкновенный,
 Для русла «старых» родников характерны
гигрофитов (купающих корни в воде):  чистяк
копытень. Встречаются  гравилат речной - из
розоцветных, горец змеиный - из гречишных,
калужница болотная -из лютиковых. Сине-зеленые
водоросли мы обнаружили лишь в роднике у д. Ёква.
Стрелолист обыкновенный
Калужница болотная Наименование проб
Ж/общ.
ммоль/л
1. У Камня Романов
2.Между камнями
Афонины брови
3.На против К. Зимняк
4.К. Желтый
5.К. Великан
6. К. Омутной
7. п.Кын
ПДК
6,46
6,56
3,86
2,2
4,33
6,63
2,4
7
Са
мг/л
2,9
2,93
1,3
1,5
1,9
3,13
1,1
3,5
Mg
мг/л
2,56
2,26
0,075
0,7
0,43
3,5
1,3
А
(окислть)
мг/л
4,813
3,053
0,8
3,41
4,8
3,693
1,633
2,0 2,5
1,05,0 Паспорт на родник у камня Великан в пойме реки Чусовая
Расположение
родника
Цветность
(баллы)
Мутность
(баллы).
Запах
Чистота
поверхности
Покрытие
водорослям
Наличие ТБО
Осадок после
рядом
кипячения
и
.К. Великан
1
1
нет
чистая
По краям на

Нет осадка
дне Опрос туристов - сплавщиков Организация  лекций,  бесед,  праздников,
викторин (онлайн-викторин);
Организация и проведение акции «Родники»
(конкурсы стихов, фотографий и т.д.);
Установка  указателей  на  родники
(уже
разработан  макет,  подписан  договор  об
изготовлении).
Распространение информации о родниковой
воде.   Родники, найденные и изученные нами были отмечены на
карте. Всего изучено за 7 лет исследования 12 родников.
 Не пригодны для использования 2 родника (расположенные у
камня Зимняк и у д. Еква). Лучшим по качеству и вкусу воды по
нашему мнению и мнению опрошенных является родник у
камня Романов.
 Не найден нами родник, который, судя по карте должен
находится на противоположной стороне камня Темняш.
 Найден родник, пробившийся на стене камня Великан.
  2 родника пересохло совсем и с радиусе 50 метров других
родников найдено не было (1 родник у камня Романов и 1
родник перед к. Афонины брови).
метров, расположенных у д. Ёква и на против камня Омутной.
 Были обнаружены «передвижения» выхода родников на 50 и 60
 Найдены 2 родника  у пос. Кын.
 Составлены паспорта родников.
 Природному парку «Река Чусовая» нами предложены некоторые
варианты  сохранения родников поймы реки Чусовая. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Черных родники екат 2017.ppt

description: Опрос туристов - сплавщиков

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Родники – это особый вид питьевого  источника, который  всегда представлял для человека особое значение.
Родники, находящиеся в пойме реки Чусовая подвергаются исчезновению из за антропогенного воздействия, а также из-за природных условий, и туристам,  их трудно найти. А ведь родники – это единственный источник чистой питьевой воды на маршруте от д. Сулем до д. В. Ослянка. Изменения в расположении родников, могут стоить сплавщикам здоровья. Изменения в карту реки не вносились с 1986 года.
Объект нашего исследования – родники поймы среднего течения реки Чусовая от д. Сулем, до д. Верхняя Ослянка.
Цель работы описать  родники  поймы р. Чусовая.Презентация к исследовательской работе

доп. образование детей

group: Другое

title: Родники поймы р. Чусовая


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОРОДСКАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
Ядовитые растения г.
Ядовитые растения г.
Нижний Тагил
Нижний Тагил
Исполнитель:
Обучающийся МАУ ДО ГорСЮН
Пенкин Георгий,  ученик 6 кл
Руководитель:
Казакова Л.С.,
педагог Д/О I категории СЮН
Нижний Тагил
2017 Волчье
лыко
Воронец
черноплодный
Борщевик За последние 10 лет по данным
отделения здравоохранения
г.Нижний Тагил, отдела статистики,
в городе от отравления ядовитыми
растениями погибло 15 человек Объект исследования –
ядовитые растения.
количество и зоны
Предмет исследования –
распространения ядовитых
растений г.Нижний Тагил. Цель  –  изучить  видовое  разнообразие  ядовитых
растений г. Нижний Тагил.
Задачи :
 Дать общую характеристику ядовитым растениям г.
Нижний Тагил;
 Описать наиболее распространенные растения. растения
растения
???
???
растения,
    Что такое ядовитые
Что такое ядовитые

называются
Ядовитыми
такие
химические вещества, которые, попав в организм человека или
животного,  вызывают  отравление.  Оно  может  привести  к
тяжелому заболеванию и даже к смерти. Для самого растения
эти  ядовитые  вещества  имеют  большое  значение.  Они
защищают  его  от  животных,  которые  могли  бы  съесть  его
стебли, листья, корни или семена.
содержащие Количество ядовитых
веществ  в растении
зависит от: Распределение ядовитых веществ  в
разных частях растения не равномерно
растение
все
 Воронец
ядовито
-
 Ландыш
–  ядовиты  ягоды
(чуть  менее  все  иные  части
растения)
 Дурман – ядовиты семена Отравление ядовитыми
растениями происходит:
 через рот,
 органы дыхания (при вдыхании пылевидных
частиц или выделяемых ими летучих веществ),
 а также через кожу в результате соприкосновения
с растением или его соками.
Принятые внутрь при поедании растений или
введенные непосредственно в кровь, эти яды
вызывают явления общего отравления, нередко
заканчивающегося смертью. Содержание ядовитых веществ в растениях
Содержание ядовитых веществ в растениях
Растение
Вех ядовитый
Стебель
Корень
Цикутоксин      (В  свежем
виде – до 0,2%, в сухом – до
3,5% )
Белокрыльник болотный Алкалоиды (0,042% ), сапонины
Валериана лекарственная Эфирное масло (до 33,5%);
–
хатинин,
тритерпеновые
алкалоиды
валерин;
гликозиды, сапонины
Орган растения
Листья
Алкалоиды
Плоды/Цветы
Цикутол (до 1,2%)

Багульник болотный
Звездчатка ланцетовидная Химический состав недостаточно изучен
Шалфей луговой
Эфирное масло ( 0,42% ), ледол
Эфирное  масло  (  1
2,8%
),  алкалоиды,
сапонин
Гликозид самбунигрин, эфирное масло
Бузина красная
Борщевик сибирский
Ландыш майский
Воронец красноплодный Алкалоиды
Фурокумарины
Гликозид конваллятоксин, стероидные сапонины, эфирное масло
Эфирное масло
Эфирное масло (до 3%) фурокумарины
Сапонины, алкалоиды (0,0310,041%)
Лютик едкий
Белена чёрная
Золотарник
обыкновенный
Вороний глаз
Протоанемонин, сапонины, алкалоиды, гликозид ранункулин
Алкалоиды гиосциамин, атропин, скополамин
(0,150,18%)                                  (около 0,02%)                       (до 0,1%)                  (0,060,1%)
Виргауресапонины (2,4%), терпеновые сапонины, алкалоиды, эфирное масло
Сапонин
стероиды, алкалоиды
парастифин,

Сапонин парастифин, гликозид парадин + Ядовитые растения
Свердловской области Флористический список ядовитых растений
 Семейство Ароидные
•Семейство Гвоздичные
(Caryophyllaceae)
•Род Звездчатка (Stellaria)
•Вид Звездчатка дубравная (Stellaria
nemorum)
•Вид Звездчатка ланцетовидная
(Stellaria holostea)
•Семейство Губоцветные
(Lamiaceae)
•Род Шалфей (Salvia)
•Вид Шалфей луговой (Salvia
pratensis)
•Семейство Жимолостные
(Capifoliaceae)
•Род Бузина (Sambucus)
•Вид Бузина красная (Sambucus
racemosa)
•Семейство Зонтичные (Apiaceae)
•Род Борщевик (Heracleum) и др.
(Araceae)
 Род Белокрыльник (Calla)
 Вид Белокрыльник болотный
(Calla palustris)
 Семейство Валериановые
(Valerianaceae)
 Род Валериана (Valeriana)
 Вид Валериана лекарственная
(Valeriana officinalis)
 Семейство Вересковые
(Ericaceae)
 Род Багульник (Ledum)
 Вид Багульник болотный
(Ledum palustre)
 Семейство Волчеягодниковые
(Thymelaeaceae)
 Род Волчеягодник (Daphne)
 Вид Волчеягодник
обыкновенный или Волчье
лыко (Daphne mezereum) Вех  Ядовитый
Другие названия: цикута, кошачья
петрушка, вяха, омег, омежник,
водяная бешеница, водяной
болиголов, мутник, собачий
дягиль, гориголова, свиная вошь.
Одно из самых ядовитых растений.
Ядовито всё растение, но особенно
корневище. Цикута коварна своим
приятным морковным запахом и
корневищем, по вкусу
напоминающим брюкву или редьку
. 100—200 г корневища
достаточно, чтобы убить корову, а
50—100 г убивают овцу. Белокрыльник болотный
В  сыром  виде  растение  вызывает  отравление
крупного
Содержит
раздражающий,  вызывающий  воспаление  сок;
при попадании внутрь вызывает рвоту, состояние
оцепенения,  понижение  деятельности  сердца,
судороги.  Ядовитые  свойства  теряются  после
высушивания растения.
рогатого
скота. Валериана
лекарственная
содержится
валериане
В
ряд
токсических  веществ:  эфирное  масло,
алкалоиды  хатинин.  Данные  вещества
и
вызывают
проводимости сердца.
изменения
ритма Багульник болотный
нервную
систему,
Багульник в значительном количестве содержит эфирное
масло.  Оно  обладает  сильным  местным  раздражающим
действием; всасываясь в больших дозах, оно парализует
центральную
обусловливая
наступление
нарушает
деятельность сердца и дыхания вплоть до паралича.
двигательных
параличей, Ядовитыми являются ягоды, цветки, трава. В
них содержатся сердечные гликозиды, а
также эфирное масло в цветках.
Ландыш майский
Симптомы отравления: понос, нарушение
ритма сердечной деятельности, падение
артериального давления, судороги, потеря
сознания.  Время исследования  май – ноябрь (ежегодно с 2013 по 2015 гг.).
 Микрорайоны г. Нижний Тагил, где имеется частный сектор, садовые
участки, парки и скверы, зеленые зоны, заброшенные поляны, водоемы,
куда дети имеют свободный доступ
 7 площадкок:
Центр города.
Алтайский микрорайон.
Муринские пруды.
Красный камень.
Рудник IIIинтернационала.
Горбуново.
Пырловка.
Борщевик в Алтайском микро-не
г. Н.Тагил Численность и распространение ядовитых  растений в
г.Нижний Тагил (Метод А.Н. Удальцевова) 6. Шалфей луговой (Salvia pratensis)
7.  Бузина красная (Sambucus racemosa)
2

8. Борщевик
сибирский
(Heracleum
94
sibiricum)
9. Ландыш
майский
(Convallaria
majalis)
10. Воронец
красноплодный
(Actaea
erythrocarpa)
11. Лютик
ядовитый
(Ranunculus
sceleratus)
12. Белена черная (Hyoscyamus niger)
13. Золотарник
обыкновенный
или
Золотая розга (Solidago rirgaurea)
14 Вороний  глаз  обыкновенный  (Paris
quadrifolia)

3
9
3

4

7
88
3
9
3

2

10

8
22
12
56

5

60

23

39
97
10
15
45
22
6
8

8
15
9
46
55
3

6
5
9
7
3
2
24
1
5
5
12
2
5 Ядовитые растения Нижнего Тагила Классные часы и беседы по
Классные часы и беседы по
теме «Ядовиты растения в
теме «Ядовиты растения в
нашем городе»
нашем городе» Выводы:
Изучены 14 растений, и проанализировано
их распространение по микрорайонам
города. Составлена карта распространений
ядовитых растений.
Меньше всего мы встретили ландыша и
бузины красной. Их нет в центре города, на
алтайке, и на Муринских прудах.
Самыми распространенными  ядовитыми
растениями Тагильской зоны являются
борщевик, лютик, воронец.  Основная
территория их распространения: Рудник,
Горбуново, Пырловка и Красный камень. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Берегите себя и своих детей!

file_name: Пенкин Ядовитые растения  Екат 2017.ppt

description:
Ядовитые растения
Свердловской области

description: Ядовитые растения Нижнего Тагила

intro:
Исследование ядовитых растений– это работа по изучению растительного мира края и его особенностей. Это изучение растений, которые могут принести как пользу, так и вред тем, кто не знает их особенностей.
К сожалению, школьная программа не предусматривает изучение ядовитых растений. Незнание школьников ядовитых растений может привести к большой беде.
 За последние 10 лет по данным отделения здравоохранения г.Нижний Тагил, отдела статистики, в городе от отравления ядовитыми растениями погибло 15 человек (8 из которых дети и 2 люди пожилого возраста) и пострадало (получили ожоги, отравление легкой и средней степени тяжести  149 человек (из которых 80 дети).
 Объект исследования – ядовитые растения.презентация к защите исследовательской работы

title: Ядовитые растения г. Нижний Тагил


extracted_text:
Муниципальное образовательное
Муниципальное образовательное
учреждение средняя общеобразовательная
учреждение средняя общеобразовательная
школа №11
школа №11
Проект –
Проект –
универсальный
универсальный
дидактический метод
дидактический метод
Выполнила – учитель  технологии Быкова
О.В.

Н. Новгород
    2006год Презентация
проектирования. Проект
Проектирование
–
Феномен ХХ века
Вид
интеллектуальной
деятельности
человека
Процесс создания
проекта
Проект
«Брошенный вперед»
Преобразование
объекта
Дидактический метод Процесс
Процесс
проектирования
проектирования
Проверка
и
самооценк
Планирование и
а
изготовление
Наблюдени
е
Определение
потребности
Формулиров
ка задачи
Исследован
ия
Дизайн-
спецификация
Расчет себестоимости
Проработка лучшей
идеи
Первоначальные
идеи
Процесс проектирования – процесс улучшения
технологии. Состоит из проектирования и
изготовления модели, системы. Актуальность метода
Актуальность метода
Информационная
компетентность
Социальная
адаптивность
Технологическая
инициативность
Коммуникативная
компетентность Способ реализации
Способ реализации
метода
метода
Проблема
Цель
Задача             Задача
Методы
Методы
Ожидаемый результат. Воплощение
замысла Психолого-
Психолого-
педагогические
педагогические
аспекты
аспекты
с жизнью

Умение
мыслить
абстрактно

П
и
е
й
д
а
г
о
г
и
ч
подхо
е
с
к
Умение
общаться
Умение
адаптироватьс
я
Психологический
ддеятельно
-
личностны
й
Технологически
й
Связь обучения
Развитие
самостоятельнос
ти
Умение
обрабатывать
информацию
Креативность Дидактические
Дидактические
перспективы
перспективы
Результат
«Чем больше умею,
тем больше знаю»
Цел
ь
Проект

Проблематизация
учебного
материала
Активность
ребенка
Связь обучения с
жизнью и трудом
ребенка Результативность
Результативность
метода
метода
Развитие самостоятельной личности.
Способность преобразовывать
информацию, материал, энергию.
Формирование творческого
отношения к трудовой деятельности.
Развитие саморазвивающейся
личности способной к решению
проблем в различных сферах
жизнедеятельности.
Способность к дизайн-
технологической деятельности. «Смысл жизни – труд, работа не для себя, а
для других. Только эта работа человека,
совершаясь целыми поколениями, ведет к
бесконечному совершенствованию
человеческой личности».
                                                      П.Ф. Лесгафт

file_name: Проект – универсальный дидактический метод.ppt

intro:
В презентации рассказывается о том , что  проект является  феноменом 21 века . В презентации подробно  представлен материал о способах , видах , этапах и технологии применения проектного метода в  системе современного образования. Метод учебных проектов является прогрессивной формой образования молодежи в условиях ФГОС.Быкова Ольга Викторовна Школа№11 г.Нижнего Новгорода
Презентация " Проект- универсальный дидактический метод".

title: Презентация по технологии на тему " Проект - универсальный дидактический метод"


extracted_text:
Тема урока:
Арифметическая
прогрессия
Обобщающий урок
МКОУ Жерлыкская СОШ №20
Учитель математики
Коваленко Маргарита Николаевна данной теме
2. Совершенствовать навыки
Цели урока:
1. Обобщить теоретические знания по
нахождения nго члена и суммы
   nпервых членов арифметической
   прогрессии с помощью формул
3. Показать  необходимость  знания
    математики  при  решении
    жизненных задач Проверочная работа
1. Чем задаётся арифметическая
прогрессия ?
2. Чему равна разность
арифметической прогрессии?
3. Записать формулу nого члена
арифметической прогрессии.
4. Характеристическое свойство.
5. Формулы суммы nпервых членов
арифметической прогрессии. формулой
,
da
.,
)1
1

)2
ad
a
a
a
2
1
n
n

)3
)1
n
(
d
a
a
1
n

a
a

n
n
2
a
n
)4
a
n

1

1
a

1
)5
S
n

2

1

Sn
;
n
2
a

1

n
(
2
)1
d

n Устная работа
1. Из  предложенных  последовательностей
выберите  ту,  которая  может  являться
арифметической  прогрессией:
2. 7; 7; 7; 7;…
3. 1; 2; 4; 9; 16;…
4. 1; 11; 21; 31;…
5. 2; 4; 8; 16;…
Почему  остальные  не  могут  являться
арифметической  прогрессией? 2.  В последовательности
    (а n):    3; 0; 3; 6; 9;       ;...
12
назовите первый, третий и шестой  члены.
3. Продолжите данную   последовательность:

        1; 5; 9; 13; 17;                   …
4. Последовательность (аn) задана формулой
21; 25; 29;
       аn = 6n  1.
    Найдите: a1, а2, а3 ; а20,
5; 11; 17; 119 Задачи:
1.  Родители  ко  Дню  рождения  своего  сына
Андрея решили купить ему мобильный телефон.
Для  этого  они  в  первый  месяц  отложили  650
рублей,  а  в  каждый  последующий  месяц  они
откладывали  на  50  рублей  больше,  чем  в
предыдущий.  Какая  сумма  будет  у  родителей
Андрея  через 10 месяцев? 2. При хранении бревен строевого леса их
укладывают так, как показано на рисунке.
Сколько бревен находится в одной кладке,
если в ее основание положить 12 бревен? Физминутка!!! начиная
опыт,
день,
студенты
со
3.  Студенты  должны  выложить  плиткой  288  м2.
каждый
Приобретая
второго,
последующий
выкладывали  на 2 м2 больше, чем в предыдущий.
И  запасов  плитки  им  хватит  ровно  на  11  дней.
Планируя,  что  производительность  труда  будет
увеличиваться  таким  же  образом,  бригадир
определил,
работы
понадобиться  еще  5  дней.  Сколько  м2 плитки
уложили в первый день?
что
для
завершения Работа по карточкам
37 100 2
4
8
8 150 37
2
2
П Р О Г
Р Е С С И О
Движение вперед! Оцени свою работу на уроке:
Я доволен собой, у меня все получилось.
У меня не все получилось, нужно повторить.
Многое не получилось, нужно повторить. Урок сегодня завершён
Но каждый должен знать:
Познание, упорство, труд
К прогрессу в жизни приведут!

file_name: откр урок арифм прогрессия.pptx

description: Физминутка!!!

title: Обобщающий урок в 9 классе по теме: "Арифметическая прогрессия"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К
УРОКУ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
В 6 КЛАССЕ
«ДЕНЬ
БЛАГОДАРЕНИЯ»
Выполнила учитель английского
языка
МБОУ «СОШ» с. УтьКулом
Сковородникова Ольга Михайловна The 20th of March.
Monday. SPEAK ABOUT THE USA Say what you see in
the picture TOPIC:    THANKSGIVING DAY AIM:
Learn to speak about
Thanksgiving Day in
America AIM:
Learn to speak about
Thanksgiving Day in America
tasks:
1. Learn new words
2. Read the text
3. Do the tasks
4. Retell the story about
Thanksgiving Day VOCABULARY
  to thank
  festive dinner
  dish
  roast turkey
  stuffing
  cranberry sauce
  pumpkin
  apple cider
  a  spectator
  a participant VOCABULARY
  to thank – благодарить
  festive dinner – праздничный ужин
  dish – блюдо
  roast turkey – жареная индейка
  stuffing – начинка
  cranberry sauce – клюквенный соус
  pumpkin – тыква
  apple cider  яблочный сидр
  a  spectator – зритель
  a participant – участник READING
American people celebrate Thanksgiving Day on the last
Thursday in November. This holiday is one of the most
important days in the USA. People thank God for the good
things in their lives.
Thanksgiving Day is a traditional family holiday. So, on that
day families always get together at festive dinner. The main
dish of a Thanksgiving dinner is a large roast turkey with
stuffing. That’s why Thanksgiving is sometimes called
“Turkey Day”. In 2012 American people bought more than 46
million turkeys. Besides, people eat potatoes,
vegetables, cranberry sauce, and a pumpkin or an apple
pie. Apple cider is a traditional drink.
If you stay in New York during Thanksgiving, you can
see the Macy’s Thanksgiving Day Parade. Musical
performances, dancers, clowns and giant character balloons
appear in the parade. This parade includes more than 3.5
million spectators and 10,000 participants. It is one of the
largest parades in New York. THE MACY’S THANKSGIVING DAY PARADE TRUE/FALSE
1. People in the USA celebrate Thanksgiving Day
every Thursday.
It’s a family holiday.
2.
3. All members of the family have breakfast
together.
4. People eat stuffing, it is the main dish.
5. The national drink is apple juice.
6. During Macy’s Parade you can see giant
character balloons. CHECKING
1. People in the USA celebrate Thanksgiving Day
every Thursday. (false)
It’s a family holiday. (true)
2.
3. All members of the family have breakfast
together. (false)
4. People eat stuffing, it is the main dish. (false)
5. The national drink is apple juice. (false)
6. During Macy’s Parade you can see giant
character balloons. (true) QUESTIONS
1. When do American people celebrate
Thanksgiving Day?
2. Do people get together at festive dinner?
3. What dishes do they have on the table?
4. Which is the biggest parade in New York?
5. What can you see on the parade? PLAN
 What is celebrated?
 Festive dinner
 Macy’s Parade YOUR HOMEWORK
Speak about Thanksgiving Day

file_name: День благодарения в США.pptx

description:
The 20th of March.
Monday.

description: SPEAK ABOUT THE USA

description:
Say what you see in
the picture

description: TOPIC:    THANKSGIVING DAY

description: THE MACY’S THANKSGIVING DAY PARADE

intro: Данная презентация направлена на знакомство учащихся 6 класса с одной из давних традиций  США - празднованием Дня Благодарения. Материал включает в себя этап целеполагания на  уроке, лексическую базу, необходимую для понимания текста и дальнейшего высказывания, сам текст для чтения и задания к нему.

title: Презентация к уроку английского языка по теме "День Благодарения в США" (6 класс)


extracted_text:
Who is who?
Module 1 Translate
1. Bill is Tom’s grandson.
2. Gill and Johnny are Beth’s
grandchildren.
3. Kim and Kate are twins.
4. I love all my relatives.
5. Mike is married to Janet.
6. Grandparents are in their late sixties.
7. Sam is in his mid forties.
8. Bill has got two cousins.
9. Mike is Janet’s husband.
10.Sue is Sam’s wife. Describe their appearance Ask personal questions
1. _____? I’m Bill Phelps.
2. _____? 15, Lake Street, London.
3. _____? I’m 35.
4. _____? I’m Irish.
5. _____? B-I-double L    P-H-E-L-P-
S.
6. _____? I’m from Ireland.
7. _____? 54667012 Finish the sentences with:
slim, twins, spell, middle, wavy, late,
nationalities
1.Mike‘s hair is short and ____.
2.His sisters are _____.
3.His father is a ______-aged man.
4.My grandparents are in their ____ sixties.
5.Susan is tall and ____.
6.In Russia there are a lot of ______.
7.How do you ____ your surname?
1. Their/theirs flat is
Use the right
pronoun:
2. Liz has got a new house.
modern.
Her/our house is
spacious.
3. Is Nick your/yours
6. This little kitten is
our/ours.
7. Ben and Joan are
my/mine friends.
8. What is his/hers
address?
9. What’s your/her phone
number?
10. Is this ball his/her?
4. Are these notebooks
brother?
her/hers? I         Russia
My name is ____. I’m from ____.
I live in Western Siberia, it’s
in the north of Russia.
My country is large____ and
_____. There are _____seas and
_____ rivers, plains and
mountains in it.
Tourists come to Russia to see
_____.
Russia is a wonderful place to Finish the sentences
-west.
-
German
.
-Chile.
-north.
-visit.
-south.
-Spain.
1.Spanish live in …
2.The sun sets in the
…
3.Western Siberia is
in the …
4.Russia is a
wonderful place to
live and …
5.People in Germany
speak …
6.The Black Sea is in 1.There are four parts
in the UK: …  .
2.The capital city of
England/Scotland/
Wales/ Northern
Ireland is … .
3.About … people live
in the UK.
The UK
4.The UK flag is
named … .
5.The UK money is
named  ... . Make up sentences
1. myself/me/let/introduce
2. to/my/aunt/I’d like/you/introduce
3. you/to/pleased/meet
4. are/you/how/?
5. the
Earth/continents/are/there/six/on
6. on/four/are/oceans/the Earth/there
7. over/people/population/the
world/billion/ is/seven
8. years/billion/the Earth/old/4.5/is Let me introduce my family
1. My family is quite large/small.
All together there are ____
people in my family.
2. We live in a(n) flat
(apartment)/house.
3. My parents both work. My _____
look(s) after me. I help them
around the house.
4. We have a lot of fun together.
In winter we _____. In warm
weather we                   spend
much time outdoors.

file_name: module 1.pptx

description:
Who is who?
Module 1

description: Describe their appearance

intro: Данная презентация может быть использована при изучении модуля 1 "Who is who?" к УМК "Английский в фокусе" для 6 класса. Предложенные задания способствуют отработке лексических единиц и грамматического материала, развитию коммуникативных умений в рамках темы. Кроме того, обучающиеся изучают страноведческий материал о России и Великобритании, что способствует воспитанию патриотизма, толерантного отношения к культурам других стран, помогает расширить кругозор обучающихся.

title: Презентация по английскому языку "Who is who?" (Spotlight, module 1, 6 класс)


extracted_text:
Сказка
«Снежная королева» Добро и зло
 в сказке
«Снежная королева»
Г. Х.
Андерсен Домашнее задание
На выбор:
1.  Сочинениеэссе «Есть ль в моем сердце
льдинки? Как их растопить?» (лень, обман,
зависть, равнодушие)
2. Как человеку противостоять злу.
Ответить письменно.
3. Сумел бы Кай преодолеть все
трудности, которые выпали на долю Герды.

file_name: Снежная Королева УРОК.pptx

description:
Сказка
«Снежная королева»

title: Урок "Добро и зло в сказке Х.К.Андерсена "Снежная королева"


extracted_text:
Мастеркласс для родителей
«Кукла»
Подготовила:
воспитатель  I категории
 Кобылина Т.П Цель
    Проявить интерес у родителей к
совместной деятельности с детьми
     для изготовление игрушки
 «Куклы  марионетки». Задачи
Познакомить  родителей  и  детей    с
одной из старых техник изготовления
игрушки.
интерес
к
Закрепить

через
образовательному
совместное  изготовление  игрушки,  в
данной технике.
процессу Берем пластмассовый шарик С помощью ниток и иголки обматываем шарик белой тканью, так как показано на
картинке Нитками  вышиваем на нашей кукле , челку С помощью ниток формируем волосы Атласную ткань складываем пополам,
посередине, делаем  срез, чтобы сделать кукле
марионетке туловище. Аналогично делаем также со второй тканью, это уже будет платье.
Атласную ленту повязываем на «шее». Основу шляпы обшиваем тканью, и украшаем
брошью Рисуем кукле лицо, и украшаем: одеваем бусы, пришиваем  к платью пуговицы Марионетки помогут малышам развить
воображение, правильно координировать
движения. Играя и фантазируя с ними,
ребенок получает максимум хороших
эмоций.

file_name: Мастер-класс для родителей.pptx

description: Берем пластмассовый шарик

description: Нитками  вышиваем на нашей кукле , челку

description: С помощью ниток формируем волосы

intro:
Познакомить родителей и детей с о старинной  техникой по изготовлению куклы-марионетки.
Используем в своей работе ткань, маленький пластмассовый шарик(основание для головы), нитки, бросовый материал для украшения. Шарик обматываем тканью-это голова. С помощью ниток формируем волосы, рисуем лицо. Из другой ткани  делаем туловище.Как сделать куклу своими руками

родителям

group: Педагогика

title: Мастер-класс "Кукла"


extracted_text:
Всероссийский
экологический урок
«22 апреля – День Земли» 22 апреля ДЕНЬ ЗЕМЛИ Экологические проблемы
1. Вырубка лесов
2. Загрязнение воды
3. Загрязнение воздуха
4. Опустынивание
5. Истребление животных
6. Перенаселение
7. Мусорные свалки Указ
Президента Российской Федерации
от 5 января 2016 г. № 7
« О проведении в Российской Федерации
Года экологии»
Указ
Президента Российской Федерации
от 1 августа  2015 г. № 392
«О проведении в Российской Федерации
 Года особо охраняемых природных территорий" Основные направления деятельности
Года Экологии в России
• Совершенствование
законодательства
• Переход на наилучшие
доступные технологии
• Совершенствование
управления отходами Основные направления деятельности
Года Экологии в России
• Охрана водных
ресурсов
• Охрана лесных
ресурсов
и лесовосстановление
• Охрана животного
мира Основные направления деятельности
Года Экологии в России
• Особо охраняемые
природные территории
• Экологическое
просвещение
и региональные
программы
 ГОРА  ЧАТЫР  ТАУ  САМАЯ
ВЫСОКАЯ ТОЧКА  ТАТАРСТАНА Экология и культура – будущее
России!
« Каждый обязан
сохранять природу и
окружающую среду,
бережно относиться к
природным
богатствам».
Конституция РФ
Раздел 1. Глава II Статья 58 Природнозаповедный фонд Республики
Татарстан включает 154 особо охраняемых
природных объекта, в том числе:
• ВолжскоКамский государственный природный
биосферный заповедник;
• Национальный парк «Нижняя Кама»;
• 24 государственных природных заказника
регионального значения разного профиля;
• 127 памятников природы регионального значения, в
том числе наземных — 63, водных — 64 (озёра, реки,
родники);
• 1 особо охраняемая природная территория местного
значения. Волжско – Камский Заповедник Изучение популяции орлана
Изучение популяции орлана
белохвоста
белохвоста
Наблюдения  за  численностью  орлана  проводятся
более  50  лет.  В  последние  годы  осуществляется
кольцевание  молодых  особей.  Получены  новые
сведения о путях миграции редкой птицы. Заказник Кичке  Тан Национальный парк
Нижняя Кама Раифский дендропарк Чатыр  Тау Памятники природы
Кайбицкие
 дубравы
Берсутские
пихтарники
Татарскодымская
 поляна Интересный факт
Там, где обитают бабочки, воздух
экологически чист, а там где их нет,
возникает много экологических проблем.

file_name: экоурок 17.ppt

description: 22 апреля

description: ДЕНЬ ЗЕМЛИ

description: Волжско – Камский Заповедник

description: Заказник Кичке  Тан

description:
Национальный парк
Нижняя Кама

description: Раифский дендропарк

description: Чатыр  Тау

intro: Презентация по биологии "Всероссийский экологический урок" содержит материал посвященный Году Экологии в России. Рассматриваются основные направления деятельности, задачи. Отдельно рассматривается вопрос об Особо Охраняемых Территориях Республики Татарстан: Волжско - Камский заповедник, заказник Кичке - Тан, национальный парк Нижняя Кама, Раифский дендропарк. Презентация может быть использована как на уроках, так и при проведении классных часов на экологические темы.Презентация посвященная Году Экологии в России. Может быть использована  на уроках биологии, экологии и на классных часах.

title: Презентация по биологии  "Всероссийский Экологический урок" (9-10 класс)


extracted_text:
Дорога     к    Доброте ВОЛШЕБНЫЕ ВОРОТА УЛИЦА
УЛЫБКИ МОРЕ ВЕЖЛИВОСТИ В добрый путь! Здравствуйте!
СПОКОЙНОЙ НОЧИ! Пожалуйста!
В добрый час! Доброе утро! Добрый вечер!
Добро пожаловать! Простите! До свидания! "Спасибо!"
"Добрый день!"
"Здравствуйте!"
"До свидания!"
"Извините ,пожалуйста!"
"Крепкого здоровья!" ОСТРОВ   ДОБРЫХ
ДЕЛ отзывчивый
ч утк и й
й
и
щ
ю
а
д
а
р
т
с
о
с
й
и
щ
ю
а
м
и
н
о
п
добрый человек
ува
ж
ительн
ы
й
человечный
в
е
ж
л
и
в
ы
й
л
а
с
к
о
в
ы
й БОЛОТО  ТРУДНЫХ
ЗАДАЧ ОПУШКА СКАЗОЧНЫХ
ГЕРОЕВ Игра « Добрый или злой» УЛИЦА     ДОБРЫХ
ДЕЛ Что такое доброта?
 Доброта –отзывчивость ,
душевное расположение к
людям , стремление делать
другим добро . ДОРОГА  К
ДОБРОТЕ

file_name: дорога к доброте.pptx

description: Дорога     к    Доброте

description: ВОЛШЕБНЫЕ ВОРОТА

description:
УЛИЦА
УЛЫБКИ

description: МОРЕ ВЕЖЛИВОСТИ

description:
ОСТРОВ   ДОБРЫХ
ДЕЛ

description:
БОЛОТО  ТРУДНЫХ
ЗАДАЧ

description:
ОПУШКА СКАЗОЧНЫХ
ГЕРОЕВ

description: Игра « Добрый или злой»

description:
УЛИЦА     ДОБРЫХ
ДЕЛ

description:
ДОРОГА  К
ДОБРОТЕ

intro:
Материал помогает наглядно и красочно пройти путь к цели- к доброте, увидеть  правила поведения  людей,  важность и необходимость соблюдать нормы этики и морали, вспомнить волшебные слова, литературных героев и охарактеризовать их.
Способствует воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу.

title: Презентация к воспитательному  мероприятию "Дорога к доброте"


extracted_text:
ВИТРАЖ  картина или узор из
цветного стекла
( Толковый словарь
С.И.Ожегова) Собор Парижской
Богоматери
(НотрДам де Пари) 1. Рабочую зону накрыть пленкой. Для
защиты от загрязнений можно надеть
фартук.
2. Палитру с краской, кисти, баночки с
водой разместите справа от себя.
3. Осторожно! Стекло! 1.Обезжирить поверхность
стекла.
2. Выполнить контурный
 рисунок.
3. Нанести цвет.
4. Обвести контуры витража. ВИТРАЖ  картина или узор из
цветного стекла
( Толковый словарь
С.И.Ожегова)

intro: Презентация используется как сопровождение урока изобразительного искусства "Украшение зданий. Витраж" в разделе "Особенности архитектурных зданий". Она содержит в себе красочные материалы для наблюдения, материалы о разнообразии видов витража,  сведения из словаря С.И. Ожегова, план работы и алгоритм создания витража,  необходимые правила техники безопасности.Презентация для урока изобразительного искусства "Украшение зданий. Витраж"

title: Презентация по изобразительному  искусству на тему "Витраж" ( 4 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
Направление: Сюжетно-ролевые
игры
Номинация: «Изучаем правила
дорожного движения»
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение детский сад
комбинированного вида  №89
«Крепыш»
Кобылина Татьяна Павловна
воспитатель I категории стаж
работы 25 лет
Захарова Елена Алексеевна
воспитатель I категории стаж «Мой приятель – Петя светофор»
старший дошкольный возраст В игровой форме представлен
материал по ПДД для детей с
нарушением зрения. Воспитывая
в них навыки безопасного
поведения на улице, которые
помогают достичь успешных
результатов в обучении  и
воспитании дисциплинированных
участников дорожного движения,
а так же снимает уровень
детского травматизма на
дорогах.

file_name: Презентация1 ПДД.pptx

intro: В игровой форме представлен материал по ПДД для детей с нарушением зрения .Воспитывая в них навыки безопасного поведения на улице, которые помогают достичь успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения, а так же снимает уровень дорожного травматизма.ПДД

title: "Мой приятель Петя-светофор"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
"Ангарский лицей №1"
Создание модели самолёта Mark1
 на базе самолёта Ту154
Автор: Чемезов Данил  Павлович
курсант профильного 11  класса МЧС  МБОУ «СОШ № 39»
Руководитель: Пушилина Елена Анатольевна,
учитель физики МБОУ «СОШ № 39»
г.Ангарск-2017
Создание модели самолёта Mark1 на базе самолёта Ту154Автор: Чемезов Данил  Павловичкурсант профильного 11  класса МЧС  МБОУ «СОШ № 39»Руководитель: Пушилина Елена Анатольевна,учитель физики МБОУ «СОШ № 39»г.Ангарск-2017  Цель работы:
разработать  и построить компьютерную модель самолёта Mark1(на основеТу154)
с заданными параметрами.
 Задачи:
 Изучить технические характеристики самолёта Ту154.
 Спроектировать модель самолёта Mark1.

Рассчитать выгоду использования Mark1 перед Ту154.
Цель работы: разработать  и построить компьютерную модель самолёта Mark1(на основеТу154)с заданными параметрами.Задачи:Изучить технические характеристики самолёта Ту154.Спроектировать модель самолёта Mark1.Рассчитать выгоду использования Mark1 перед Ту154. Базовые концепции безопасности полетов
Технические факторы
                                  Человеческие факторы

                                                                    Организационные факторы
           1950                1960                      1970                  1980              1990
    2000
Базовые концепции безопасности полетов Технические факторы                                  Человеческие факторы                                                                                Организационные факторы Анализ причин катастроф за
последние 35 лет
01020304050607080
Ту 154
Boeing737
AirbusA321
Анализ причин катастроф за последние 35 лет Гипотеза
Можно вывести Ту154 на новую ступень развития, за счёт:
 изменения конструкции крыла;
 использование  для  построения  самолёта  новых  современных
материалов;
 уменьшения численности лётного состава;
 использование  современных  технических  автоматизированных
устройств управления.
Гипотеза Можно вывести Ту154 на новую ступень развития, за счёт:изменения конструкции крыла;использование для построения самолёта новых современных материалов;уменьшения численности лётного состава;использование современных технических автоматизированных устройств управления.  Сегодня
Современная авиация
человечество
развивает
самолётостроение,
находит  новые  подходы  к  их  конструированию,  задаёт
новые
бы
гарантировали  надёжность  и  долговечность  летательных
машин.
характеристики,
технические
которые
Современная авиация Сегодня человечество развивает самолётостроение, находит новые подходы к их конструированию, задаёт новые технические характеристики, которые бы гарантировали надёжность и долговечность летательных машин. Силы , действующие в полёте на самолёт
Yподъёмная сила
Y=Cy*S(p*V^2)/2
Qлобовое сопротивление
Gвес самолета
Pсила тяги
P=P/U
Силы , действующие в полёте на самолёт Крыло самолёта
Крыло  является  важнейшей  частью  самолета  и  служит  для  создания
подъемной  силы.  Крыло  обеспечивает  поперечную,  а  на  самолетах
бесхвостовой схемы продольную устойчивость и управляемость самолета. К
крылу часто крепятся стойки шасси, могут крепиться двигатели. Внутренние
его объемы используют для размещения топлива. Под внешней формой крыла
подразумевают  его  вид  в  плане  и  спереди,  а  также  форму  его  поперечного
сечения  (профиль).  Для  современных  самолетов  характерно  применение
крыльев различных внешних форм. Внешние формы крыла оказывают влияние
не  только  на  аэродинамические,  весовые  и  прочностные  характеристики
крыла, но и на характеристики всего самолета в целом.
Крыло самолёта Крыло является важнейшей частью самолета и служит для создания подъемной силы. Крыло обеспечивает поперечную, а на самолетах бесхвостовой схемы продольную устойчивость и управляемость самолета. К крылу часто крепятся стойки шасси, могут крепиться двигатели. Внутренние его объемы используют для размещения топлива. Под внешней формой крыла подразумевают его вид в плане и спереди, а также форму его поперечного сечения (профиль). Для современных самолетов характерно применение крыльев различных внешних форм. Внешние формы крыла оказывают влияние не только на аэродинамические, весовые и прочностные характеристики крыла, но и на характеристики всего самолета в целом. Лётнотехнические характеристики современных
пассажирских самолетов
Самолетам гражданской авиации свойственны ( ГОСТ 17228-87) :
 1)Габариты ( 10,5384м)
 2)Масса (8640т)
 3)Летные данные
Лётнотехнические характеристики современных пассажирских самолетов Самолетам гражданской авиации свойственны ( ГОСТ 17228-87) :1)Габариты ( 10,5384м)2)Масса (8640т)3)Летные данные МАССА
Максимальная взлётная ( 21640т)
Максимальная посадочная (13570т)
Пустого (10570т)
Коммерческая нагрузка (189кг390т)

                                                                                ЛЕТНЫЕ ДАННЫЕ
Высота салона (1,5

5м)
Расход топлива (4300300000кг/час)
Ширина салона (311,2м)
Запас топлива (70001500000т)
Количество пассажиров
Крейсерская скорость
Максимальное
число М
Максимальная скорость
Дальность полёта с
максимальной
коммерческой нагрузкой
Длина разбега Длина пробега
Высота полёта
Потолок Экипаж Двигатели
Диаметр фюзеляжа (1,930м)
Высота (524м)
Площадь крыла (50845м^2)
     ГАБАРИТЫ

Размах крыла(2085,7м)
Длина (23,5384м)
                                                      МАССА                                                                                ЛЕТНЫЕ ДАННЫЕ         ГАБАРИТЫ Ту-154
Ту  154трёхдвигательный реактивный пассажирский  самолёт,  рассчитанный
на
протяжённости,
разработанный в 1960х годах в СССР в КБ Туполева для замены Ту104.
пассажиров,
152180
для
авиалиний
средней
Ту-154 Ту 154трёхдвигательный реактивный пассажирский самолёт, рассчитанный на 152180 пассажиров, для авиалиний средней протяжённости, разработанный в 1960х годах в СССР в КБ Туполева для замены Ту104. Основные лётно-технические
характеристики Ту-154 Недостатки Ту154
 1)  Высокая  посадочная  скорость  (можно  решить  ,  усовершенствовав
конструкцию крыла и подобрать к ней правильные материалы)
 2) Расположение двигателей рядом с гидравликой
 3) Экипаж 4 человека (достаточно капитана , второго пилота и инженера
устройствах
автоматизированных
технических
современных
при
управления)
Недостатки Ту154 1) Высокая посадочная скорость (можно решить , усовершенствовав конструкцию крыла и подобрать к ней правильные материалы) 2) Расположение двигателей рядом с гидравликой 3) Экипаж 4 человека (достаточно капитана , второго пилота и инженера при современных технических автоматизированных устройствах управления) Mark1новая, усовершенствованная версия летательной
машины на основе самолета Ту154
Модель  построена при помощи програмнотехнического обеспечения Blender.
Blender  —  это  свободный,  профессиональный  пакет  для  создания  трёхмерной
компьютерной  графики,  включающий  в  себя  средства  моделирования,  анимации,
рендеринга, постобработки и монтажа видео со звуком, компоновки с помощью «узлов»
(Node  Compositing),  а  также  для  создания  интерактивных  игр.  В  настоящее  время
программа пользуется наибольшей популярностью среди бесплатных 3D редакторов, в
связи с её быстрым и стабильным развитием, которому способствует профессиональная
команда разработчиков.
Данная программа является лицензионной и предлагается в свободном доступе! Планируемые лётнотехнические характеристики Мark1
Длина
47,9 м
Размах крыла
37,55 м
202 м2
11,4 м
Площадь
крыла
Высота
самолёта
Диаметр
фюзеляжа
Ширина
салона
Высота салона  2,02 м
3,58 м
3,8 м
154 человека
900 км/ч
Количество
пассажиров
Крейсерская
скорость
Максимальная
скорость
Дальность
полёта
Длина разбега  2000 м
4200 км
850 км/ч
Потолок
12000 м
Экипаж
3 пилота ,
4 бортпроводника
Максимальная
взлётная масса
130 т
Посадочная
масса
80 т
Масса пустого
58 т
Нагрузка
Топливо
25 т
45 т
Расход топлива 6500
кг/час
Планируемые лётнотехнические характеристики Мark1 Рассчитаем  некоторые  основные  лётные  характеристики
предлагаемой  модели  самолёта  Марк1  и  сравним  их  с
самым  технически  выгодным  самолётом  на  сегодняшний
день Boeing737900.
1) Подъёмная сила крыла (Y):
(Y) = 2Pv2S sin2a
Y (Mark1) = 2*1,225 кг/м3*2752 м/с*58 м2*0,16 = 386000 Н
Y (Boeing737900) = 276000 Н
Y (Mark1)/Y (Boeing737900) = 1,4
Вывод: выигрыш подъёмной силы крыла Mark1 в сравнении с Boeing737900
составляет  1,4 раза
Рассчитаем некоторые основные лётные характеристики предлагаемой модели самолёта Марк1 и сравним их с самым технически выгодным самолётом на сегодняшний день Boeing737900.1) Подъёмная сила крыла (Y):(Y) = 2Pv2S sin2aY (Mark1) = 2*1,225 кг/м3*2752 м/с*58 м2*0,16 = 386000 НY (Boeing737900) = 276000 НY (Mark1)/Y (Boeing737900) = 1,4Вывод: выигрыш подъёмной силы крыла Mark1 в сравнении с Boeing737900 составляет  1,4 раза 2) Расход топлива и тяга двигателей:
Mark-1: НК-89 (Криогенные двигатели):
Удельный расход топлива: 0,737 кг/кгс*ч *2=1,474 кг/кгс*ч; Тяга: 103 кН*2=206 кН
НК-8-4 (ТРД):
Удельный расход топлива: 0,78 кг/кгс*ч; Тяга: 103 кН;
Общий удельный расход: 2,254 кг/кгс*ч; Общая тяга: 309 кН
Boeing-737: JT8D (ТВД):
Удельный расход топлива: 0,689 кг/кгс*ч=1,378 кг/кгс*ч; Тяга: 95 кН*2=190 кН
Удельный расход топлива (Mark-1)/Удельный расход топлива (Boeing737)=1,547
Тяга (Mark-1)/Тяга (Boeing737)=1,523
Вывод:
- удельный расход топлива у самолета Mark-1 выше в 1,547 раза, чем у самолёта
Boeing737, но эти затраты оправданы другими выигрышными параметрами.
- тяга у самолета Mark-1 выше в 1,523 раза, чем у самолёта Boeing737.
2) Расход топлива и тяга двигателей: Mark-1: НК-89 (Криогенные двигатели):Удельный расход топлива: 0,737 кг/кгс*ч *2=1,474 кг/кгс*ч; Тяга: 103 кН*2=206 кННК-8-4 (ТРД):Удельный расход топлива: 0,78 кг/кгс*ч; Тяга: 103 кН;Общий удельный расход: 2,254 кг/кгс*ч; Общая тяга: 309 кНBoeing-737: JT8D (ТВД):Удельный расход топлива: 0,689 кг/кгс*ч=1,378 кг/кгс*ч; Тяга: 95 кН*2=190 кНУдельный расход топлива (Mark-1)/Удельный расход топлива (Boeing737)=1,547 Тяга (Mark-1)/Тяга (Boeing737)=1,523 Вывод:- удельный расход топлива у самолета Mark-1 выше в 1,547 раза, чем у самолёта Boeing737, но эти затраты оправданы другими выигрышными параметрами. - тяга у самолета Mark-1 выше в 1,523 раза, чем у самолёта Boeing737. 3) Угол атаки:
Угол атаки у самолета  равен углу выпуска закрылков. Чем меньше угол атаки
самолета, тем эффективнее его крыло.
Угол атаки (Mark-1):  35о
Угол атаки (Boeing 737): 45о
Угол атаки (Mark-1)/ Угол атаки (Boeing737)=1,3
Вывод: крыло самолёта Mark-1 эффективнее в 1,3 раза, чем крыло самолета
Boeing737.
3) Угол атаки: Угол атаки у самолета  равен углу выпуска закрылков. Чем меньше угол атаки самолета, тем эффективнее его крыло.Угол атаки (Mark-1):  35о Угол атаки (Boeing 737): 45о Угол атаки (Mark-1)/ Угол атаки (Boeing737)=1,3Вывод: крыло самолёта Mark-1 эффективнее в 1,3 раза, чем крыло самолета Boeing737. Особенности Mark1
 1) Два двигателя , работающих на сжиженном природном газе
 2)  Два  дополнительных  ТРД  в  хвостовой  части  ,  служащих  для  сохранения
характеристик полета , при отказе криогенных двигателей . Запускаются только
при выходе из строя основных криогенных двигателей .
 3)  Конструкция  крыла  ,  позволяющая  самолету  совершать  взлет  с  коротких
полос  ,  увеличивает  шансы  на  безопасную  посадку  на  воду  ,  позволяет
совершить посадку на низких скоростях (200210км/ч)
 4) Выступ дренажной системы на хвостовом оперении служит для поддержания
внутри  баков  давления,  гарантирующего  надежное  питание  двигателей
топливом,  заправку  и  его  слив.  Дренажная  система  должна  обеспечивать
одинаковое  давление  во  всех  баках  и  сообщение  их  с  атмосферой,  а  также  не
должна допускать выброса топлива в дренаж.
Особенности Mark11) Два двигателя , работающих на сжиженном природном газе 2) Два дополнительных ТРД в хвостовой части , служащих для сохранения характеристик полета , при отказе криогенных двигателей . Запускаются только при выходе из строя основных криогенных двигателей . 3) Конструкция крыла , позволяющая самолету совершать взлет с коротких полос , увеличивает шансы на безопасную посадку на воду , позволяет совершить посадку на низких скоростях (200210км/ч) 4) Выступ дренажной системы на хвостовом оперении служит для поддержания внутри баков давления, гарантирующего надежное питание двигателей топливом, заправку и его слив. Дренажная система должна обеспечивать одинаковое давление во всех баках и сообщение их с атмосферой, а также не должна допускать выброса топлива в дренаж. Двигатели и дополнительные системы Mark1
 4 двигателя : 2 криогенных ( НК89) , 2 ТРД ( НК84).
Дополнительные  системы  :  гелиевая  –  управление  ВСУ  ,  азотная  –замещает
обычную атмосферу в отсеках самолета и предупреждает об утечке криогенного
топлива, система контроля вакуума в теплоизоляционных полостях.
Криогенные  двигателя  основные,  ТРД  второстепенные  (  на  случай  внештатной
ситуации  –  выход  из  строя  криогенного  двигателя  или  неполадки  в  топливной
системе ).
В  качестве  основного  топлива  будет  взят  сжиженный  природный  газ.
Второстепенное топливокеросин .
Использование двигателей на водороде улучшит экологическую обстановку.
Заправка данного типа самолета будет менее финансово затратная.

Двигатели и дополнительные системы Mark14 двигателя : 2 криогенных ( НК89) , 2 ТРД ( НК84). Дополнительные системы : гелиевая – управление ВСУ , азотная –замещает обычную атмосферу в отсеках самолета и предупреждает об утечке криогенного топлива, система контроля вакуума в теплоизоляционных полостях. Криогенные двигателя основные, ТРД второстепенные ( на случай внештатной ситуации – выход из строя криогенного двигателя или неполадки в топливной системе ).В качестве основного топлива будет взят сжиженный природный газ. Второстепенное топливокеросин . Использование двигателей на водороде улучшит экологическую обстановку.  Заправка данного типа самолета будет менее финансово затратная. Крыло Mark1 и его механизация
 Конструкция  крыла  Mark1  состоит  из  двух  частей:  основное  крыло  и
дополнительная
трехланжеронное.
Механизация  основного  крыла  состоит  из  закрылков  и  гасителей
подъёмной силы . Закрылки трехстворчатые с отклонением 35 градусов .
крыла.  Крыло
составляющая
 Дополнительная
трехланжеронная.  Имеет
двустворчатые предкрылки ( на передней части) с отклонением 5 градусов.
 Система  выпуска  закрылков  основного  крыла  и  система  выпуска
так  же
часть
крыла
предкрылков дополнительной конструкции не совмещена.
Крыло Mark1 и его механизация Конструкция крыла Mark1 состоит из двух частей: основное крыло и дополнительная составляющая крыла. Крыло трехланжеронное. Механизация основного крыла состоит из закрылков и гасителей подъёмной силы . Закрылки трехстворчатые с отклонением 35 градусов . Дополнительная часть крыла так же трехланжеронная. Имеет двустворчатые предкрылки ( на передней части) с отклонением 5 градусов. Система выпуска закрылков основного крыла и система выпуска предкрылков дополнительной конструкции не совмещена. Кабина Mark1
Кабина Mark1 Материал , из которого будет изготовлен самолет Mark
Материал
1
стекло,
сплав
+титан
+
Дюралюминий
Магниевый
легированная сталь
Сплав  D-16  (титан  +  дюралюминий  +
сталь высоколегированная )
Алюминий,
провода,
панели и ЖКэкраны
Алюминий,
пластмасса
Легированная сталь, титан
Высоколегированная
углеводородное волокно
велюр,  дерево,  кожа,
пластмасса,
цифровые
сталь,
титан,
микросхемы,
Предназначение
Обшивка
Стойки шасси
Скелет
Приборы  о  оборудование  кабины
пилотов
Салон и материал сидений
Двигателя
Крыло (дополнительная часть) Экономические расчёты изготовления
Mark1
Материал
Приблизительная цена
Площадь, вес
1*1м2 ,100кг
1*1м2 , 90,7кг
1*1м2 , 12кг
1*1м2 , 25кг
Экран 30*36см 1 экран 33220р
Плита дюралюминия
Магниевый сплав
Легированная сталь
Титан
Спецстекло
мониторов
Алюминий
Не учитывая прочих расходов (пластмасса, провода, кожа и велюр для сидений ):
приблизительная цена самолета:163000000 млн$
200000р
195000р
120000р
2500000р
1*1м2 , 1718кг
1254440р
для Вывод
явится
достойной
Mark1  может
альтернативой
современным  самолётам,  как  российского,  так  и
зарубежного  самолётостроения.  Данная  модель  может
эксплуатироваться  как  в  гражданской,  так  и  в  боевой
авиации.  Mark1  может  быть  гордостью  российской
авиации.
ВыводMark1 может явится достойной альтернативой современным самолётам, как российского, так и зарубежного самолётостроения. Данная модель может эксплуатироваться как в гражданской, так и в боевой авиации. Mark1 может быть гордостью российской  авиации. Спасибо за внимание !

                                           Спасибо за внимание !

file_name: НПР 2017(Mark-1) исправленный.pptx

description:
Кабина Mark1
Кабина Mark1

intro: Выдвинута гипотеза о возможности вывести самолёта Ту-154 на новую ступень развития, через создание на его базе нового летательного аппарата Mark-1, с улучшенными летательными свойствами, за счёт изменения крыла самолёта и установки новых двигателей, а так же изменения системы управления самолётом.

title: Создание модели самолёта Mark-1 на базе самолёта Ту-154


extracted_text:
РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В СОВРЕМЕННОМ
ЕСТЕСТВОЗНАНИИ
Работу выполнила:
учитель математики
Батыргалиева Оксана
Камильевна ЦЕЛЬ:
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ И ОПИСАТЬ РОЛЬ
МАТЕМАТИКИ В СОВРЕМЕННОМ
ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

  Выяснить :
Что может математика?
История возникновения математики.
Какова роль математики в современном
естествознании? ЗАЧЕМ МАТЕМАТИКА НУЖНА
ЧЕЛОВЕКУ?
Математика является одним из самых важных достижений культуры и
цивилизации. Без нее развитие технологий и познание природы были
бы немыслимыми вещами! НУЖНА ЛИ МАТЕМАТИКА
В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ?
● Математика нужна всем вне зависимости от рода занятий и
профессии. Однако для разных людей необходима и различная
математика: для продавца может быть достаточно знаний
простейших арифметических операций, а для истинного
естествоиспытателя обязательно требуются глубокие знания
современной математики, поскольку только на их основе возможно
открытие законов природы и познание ее гармонического развития. ЧТО ТАКОЕ МАТЕМАТИКА?
     Математика — наука о структурах,
порядке и отношениях, которая
исторически сложилась на основе
операций подсчёта, измерения и
описания форм реальных объектов. Для построения математической системы используются, как
правило, два метода: аксиоматический и конструктивистский.
     При аксиоматическом методе исходят из аксиом ( исходных
положений теории) и правил вывода ( дедукции) из них других
положений. В случае конструктивистского метода исходят из
принимаемых интуитивно очевидными математических
конструктов, используют подходящую для построения
последовательность шагов. ИСТОРИЯ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ
МАТЕМАТИКИ?
● Самой древней математической деятельностью был счет. Счет был
необходим, чтобы следить за поголовьем скота и вести торговлю.
Некоторые первобытные племена подсчитывали количество
предметов, соотнося их с различными частями тела, главным
образом пальцами рук и ног. Наскальный рисунок, сохранившийся
до наших времен от каменного века, изображает число 35 в виде
серии выстроенных в ряд 35 палочекпальцев. Первыми
существенными успехами в арифметике стали концептуализация
числа и изобретение четырех основных действий: сложения,
вычитания, умножения и деления. Первые достижения геометрии
связаны с такими простыми понятиями, как прямая и окружность.
Дальнейшее развитие математики началось примерно в 3000 до н.э.
благодаря вавилонянам и египтянам. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Математика в современном понимании этого слова родилась в Греции. Греки
подошли к использованию математики таким образом.
Вопервых, пифагорейская школа выдвинула тезис «Числа правят миром».
Или, как сформулировали эту же мысль два тысячелетия спустя:
«Природа разговаривает с нами на языке математики» (Галилей).
Вовторых, для открытия таких истин пифагорейцы разработали
законченную методологию. Сначала они составили список первичных,
интуитивно очевидных математических истин (аксиомы, постулаты).
Затем с помощью логических рассуждений из этих истин выводились
новые утверждения, которые также обязаны быть истинными. Так
появилась дедуктивная математика.
Греки проверили справедливость этого тезиса во многих областях:
астрономия, оптика, музыка, геометрия, позже — механика. Попытка пифагорейцев положить в основу
мировой гармонии целые числа была
поставлена под сомнение после того, как
были обнаружены иррациональные числа.
Платоновская школа (IV век до н. э.)
выбрала иной, геометрический фундамент
математики. На этом пути были достигнуты
величайшие успехи античной математики
(Евклид, Архимед, Аполлоний Пергский и
другие). ПИФАГОР         ПЛАТОН            РЕНЕ ДЕКАРТ
Жил в 6 в  до н  э .
Создал свою школу,
первый стал
рассуждать о числах .
Всем известна его
теорема.
1636г.
метода
Жил до н э ,                      Жил в 15 в., в
в 387 г в Афинах          создал основы
 основал Академию.
координат. ЛЕОНАРД ЭЙЛЕР
Крупнейший математик 18 в, его исследования
относятся практически ко всем областям математики.
В 1701 году императорским указом была учреждена в
Сухаревой башне математическинавигацкая школа,
где преподавал Л. Ф. Магницкий. По поручению Петра
I он написал (на церковнославянском) известный
учебник арифметики (1703), а позже издавал
навигационные и логарифмические таблицы. Учебник
Магницкого для того времени был исключительно
добротным и содержательным. Назначение математики состоит в том, она
вырабатывает для остальной науки,
прежде всего для естествознания,
структуры мысли, формулы, на основе
которых можно решать проблемы
специальных наук.  Математика не
основана на эксперименте, а порождена
человеческим
разумом. РОЛЬ МАТЕМАТИКИ
Математика играет важную роль в естественнонаучных,
инженернотехнических и гуманитарных исследованиях.
Причина проникновения математики в различные отрасли
знаний заключается в том, что она предлагает весьма четкие
модели для изучения окружающей действительности в
отличие от менее общих и более расплывчатых моделей,
предлагаемых другими науками. Математика имеет
огромное значение в современном естествознании. Зачастую
новое теоретическое объяснение какоголибо явления в
естествознании считается полноценным, если можно создать
математический аппарат, который отражал бы основные его
закономерности. РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В
ЕСТЕСТВОЗНАНИИ
 В современном мире роль математики в естествознании
усиливается. Зачастую теоретические данные о какомлибо объекте
являются неполноценными, пока не будет создано доказательство,
основанное на математических методах, обосновывающих логику
данных явлений и объектов. Математическое образование должно
составлять неотъемлемую часть культурного багажа каждого
человека. Разрушая математику, математическое образование, мы
разрушаем общечеловеческую культуру, уничтожаем историю
человечества. Вселенная функционирует по законам математики.
Вот почему эта наука сохраняет непреходящую ценность уже на
протяжении долгих лет. МАТЕМАТИКА - ЦАРИЦА
НАУК! ВЫВОД:
РАБОТАЯ НАД ДАННОЙ ТЕМОЙ Я ПЫТАЛАСЬ ДОКАЗАТЬ, ЧТО
МАТЕМАТИКА ВАЖНАЯ НАУКА, ОНА ВСЕГДА И ВЕЗДЕ
ВСТРЕЧАЕТСЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА . СЕГОДНЯ НЕТ ТАКОЙ
ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ, ГДЕ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ СТЕПЕНИ НЕ
ИСПОЛЬЗОВАЛИСЬ БЫ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И
МЕТОДЫ. ПРОБЛЕМЫ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ РАНЬШЕ
СЧИТАЛОСЬ НЕВОЗМОЖНЫМ, УСПЕШНО РЕШАЮТСЯ
БЛАГОДАРЯ ПРИМЕНЕНИЮ МАТЕМАТИКИ, ТЕМ САМЫМ
РАСШИРЯЮТСЯ ВОЗМОЖНОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.
МАТЕМАТИКА  ИГРАЕТ РОЛЬ  УНИВЕРСАЛЬНОГО
ЯЗЫКА ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, СПЕЦИАЛЬНО
ПРЕДНАЗНАЧЕННОГО ДЛЯ ЛАКОНИЧНОЙ ТОЧНОЙ ЗАПИСИ
РАЗЛИЧНЫХ УТВЕРЖДЕНИЙ. СОВРЕМЕННАЯ МАТЕМАТИКА
ОБЪЕДИНЯЕТ ВЕСЬМА РАЗЛИЧНЫЕ ОБЛАСТИ ЗНАНИЯ В
ЕДИНУЮ СИСТЕМУ.

file_name: Роль матем-ки в естествознании - копия.ppt

description:
МАТЕМАТИКА - ЦАРИЦА
НАУК!

intro: Математика важная наука, она всегда и везде встречается в жизни человека . «Выгоды»   естествознания   от   использования   математики    многообразны. Во многих случаях математика  играет роль  универсального языка естествознания, специально предназначенного для лаконичной точной записи различных утверждений. Точность есть выражение однозначности, исключающее вариантность, разброс значений, неопределенность. Этим и отличаются математические знаки - символы, обозначающие объекты и операции математики.Установление математических законов, которым подчиняется физическая реальность, было одним из самых поразительных чудесных открытий, сделанных человечеством. Ведь математика не основана на эксперименте, а порождена человеческим разумом.

title: Презентация "Роль математики в современном естествознании" (математика 7касс)


file_name: Заповедник сказок.pptx

intro:
"Заповедник сказок"- это интерактивный парк, комплекс стилизованных построек и аттракционов в пригороде г.Кирова, в живописном сосновом лесу на берегу озера.
Главная задача «Заповедника сказок» - воплощение мечты любого ребёнка очутиться в настоящей сказке, проникнуться праздничной волшебной атмосферой, получить незабываемые впечатления. Побывайте, не пожалеете!Экскурсия.

title: Презентация "Заповедник сказок"


extracted_text:
«Местоимени
е» Мы предмет не называем,
Его признаки скрываем,
Прямого не дадим ответа,
 Скажем: он, ты, мы, этот.
Велико же будет удивленье,
Если не узнали вы …
Местоимение Цель урока:
 систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение».

 Задачи урока:
1.Уметь грамотно употреблять местоимения в речи, не
злоупотребляя ими.
2. Использовать местоимения, избегая тавтологии (повторения).
3. Уметь отличать местоимения друг от друга и от прочих частей
речи. Работа с текстом
Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши
тетрадь. В тетради было записано домашнее задание.
Задание было сложным.
Миша пришел к Маше домой. Он попросил у
нее тетрадь. В ней было записано домашнее
задание. Оно было сложным. Я спросила у кукушки,
Сколько лет я проживу… (А.Ахматова)
Мой первый друг, мой друг бесценный!
(А.С. Пушкин) Работа в группах
Упражнение «Говорите
по-русски».
Алгоритм работы с текстом.(Карточки)
1) Подчеркните местоимения.
2) Проверьте, правильно они употреблены в тексте?
3) Правильно ли образованы их грамматические формы?
4) Проверьте, правильно ли они написаны?
5) Исправьте ошибки.
6) Запишите правильный вариант. Лингвофизминутка
Слитно–хлопаем; раздельно–приседаем; через дефис –
руки вверх.
Некто, кое о чем, коечему,  кое с кем, чтонибудь,  некоторый,
чьинибудь,  кое из
не у кого, никому,  коекому,  несколько.
кого, «  Третье лишнее»
1. Каждый, всякий, себя.
2.Никто, некто, некоторый.
3.Ничей, несколько, тот.
4.Мой, твой, чтото.
(Себя, никто, тот, чтото) Правила написания синквейна
1 строка одно слово  название стихотворения, тема;
2 строка два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;
3 строка три глагола, описывающих действия по теме
синквейна;
4 строка фраза, предложение, цитата или крылатое выражение,
выражающее свое        отношение к теме;
5 строка словорезюме, дающее новую интерпретацию темы. Домашнее задание
Подготовиться к контрольному диктанту
по разделу: «Местоимение».

description:
«Местоимени
е»

intro: Повторительно-обобщающий урок по теме "Местоимение" в 6 классе. На уроке учащиеся систематизируют свои полученные знания по данной теме. Для мотивации в начале используется стихотворение. Учащиеся самостоятельно ставят цели и задачи урока. Коллективно выполняют работу с текстом, называя местоимения. Работа в группах. Учащиеся выполняют  упражнение "Говорите по-русски". Необходимо подчеркнуть местоимения, проверить правильно ли они употреблены в тексте, употребление грамматических форм местоимений, исправить ошибки и записать верный вариант. В качестве физминутки используется лингвистическая разминка. В задании "Третий лишний" учащиеся выбирают из предложенных слов лишнее,  исключают его, затем записывают в тетрадь. Для подведения итога урока  учащиеся пишут синквейн. В конце урока записывают домашнее задания. Повторяют изученное по теме и готовятся к написанию контрольного диктанта.Презентация по русскому языку на тему "Повторение по теме "Местоимение"", 6 класс

title: Презентация по русскому языку на тему "Местоимение" (6 класс, русский язык)


file_name: день матери 2017.pptx

intro: В презентации представлен материал к мероприятию  День матери. Содержание презентации:красочные картинки к празднику с заставками к песням, танцам, сценкам и конкурсам.Материал подобран в соответствии возрасту детей и  их возможностей. В праздники предполагается активное вовлечение родителей, что очень сближает детей и родителей. В течении мероприятия дети реализуют свои разностороннии способности.

title: Презентация к празднику День матери "Мамино сердце"


extracted_text:
18 ноября 2017г Бакулина
Кристина
Победитель по
физике,
экономике ,
истории
Архипов Никита
Призёр по
физкультуре
Мордяхина Алёна
Победитель по химии  Школьный этап областного конкурса детского
изобразительного творчества «Эко-энергия»
Девин Александр участие
Смирнова Алёна  участие ВСЕРОССИЙСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
СУББОТНИК «ЗЕЛЁНАЯ РОССИЯ»
Коллективная работа Смирнова Алёна –
 2 работы
Бакулина Кристина
Приняли участие в областной акции Учитель 52
Салиева Нарзи
2 работы  Заполнение анкеты

file_name: родительское собрание.ppt

description: 18 ноября 2017г

description:  Заполнение анкеты

intro: Отчётное родительское собрание по проделанной работе по итогам первой четверти. Подведены результаты учебной деятельности, а также участие детей в конкурсах, олимпиадах,проектах. Отчёт о  проведение классных часов с приглашением представителей различных органов; психолога,батюшки, инспектор по делам несовершеннолетних. Составлен план работы на 2 четверть с привлечением родителей.Слайды презентации показывают участие детей в конкурсах, олимпиадах, а также проведённые классные часы.

title: Презентация Родительское собрание


extracted_text:
Угадай вид
спорта! • И мальчишки и
девчонки
• Очень любят
нас зимой,
• Режут лед
узором тонким,
• Не хотят идти
домой.
• Мы –
фигурные…
Коньки Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены
фигуристы Фигурное катание Во дворе с утра игра
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу! », «мимо! », «бей! » -
Там идёт игра . Он играет на
коньках,
Клюшку держит он в
руках.
Шайбу этой
клюшкой бьет.
Кто спортсмена
назовет?
Хоккеист Две курносые подружки
Мчатся,
мчатся друг за дружкой.
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу. Лишь с колеи сойти
бежит.
нельзя.
Вокруг глубокий
снег лежит,
А он легко по верх
Кто мчится к
финишу, скользя?
(Лыжник) Спорт на свете есть такой, популярен он зимой.
На полозьях ты бежишь, за соперником спешишь.
(Лыжные гонки) Лыжа здесь всего одна
Коротка, а не длинна.
Чудеса на ней покажем,
Кувыркаться можем даже. Сноубординг Санки
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались
поры,
Помчались с
горы. Санный спорт
Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами,
А как на гору взбираться,
Начинаем  упираться. Как только утром я
проснусь,
 Присяду, встану и
нагнусь –
 Все упражненья по
порядку!
 Поможет вырасти
…

Зарядка Зимние виды спорта
 Нет прекраснее пары,
Чем зима для детворы!
Кабы не было зимы
В городах и сёлах,
Никогда б не знали мы
Этих дней весёлых!

file_name: хорошая - копия 1.pptx

description:
Угадай вид
спорта!

description: Фигурное катание

description: Сноубординг

intro:
Расширение представлений об окружающей действительности, через ознакомление детей с зимними видами спорта.
Предварительная работа: Беседы с детьми о зиме, о зимних видах спорта и зимних забавах, рассматривание иллюстраций, репродукций о зиме,
видеопрезентации "Зимние виды спорта". Разучивание физминуток о спорте, стихов о ЗОЖ.

title: Презентация "Зимние виды спорта" в средней группе


extracted_text:
Инфографика – как
технология обучения.
Учитель географии:
Герасимова Ольга
Александровна
МБОУ Ширинская СШ №4 Инфографика
•  (от лат. informatio —
осведомление, разъяснение,
изложение; и др.-греч. γραφικός —
письменный, от γράφω — пишу) —
это графический способ подачи
информации, данных и знаний,
целью которого является быстро и
чётко преподносить сложную
информацию. • Инфографика позволяет быстрее и
понятнее для учеников донести
информацию.
• Учащиеся любого возраста лучше
воспринимают  информацию
визуально,  чем в устной форме Инфорграфика в
географии
• География почти полностью
построена графических
изображениях: карты, схемы,
рисунки, графики и диаграммы. • Любая карта в географии имеет
свою тематику и содержит
большое количество информации.
• Карта – это графическое
содержание географической
информации. Какая информация содержится
на карте?

file_name: мастер класс.pptx

description:
Какая информация содержится
на карте?

intro:
Презентация мастер класса: "Инфографике, как технологии обучения географии." Инфографика позволяет быстрее и понятнее для учеников донести информацию.
Учащиеся любого возраста лучше воспринимают  информацию визуально,  чем в устной форме
Анализируется развитие визуального мышления как проблема педагогической психологии. В качестве психологического условия развития визуального мышления школьника предлагается инфографика.Инфографика - как технология обучения геоографии.

title: Инфографика - как технология обучения.


extracted_text:
Изображение  объема на
плоскости.
Линейная перспектива.
Урок изо в 6 классе
подготовила  Золотухина
Лилия Магсумовна,
учитель МБОУ Уруссинской
ООШ № 2 Ютазинского
района Республики
Татарстан
2017 г. Какую разницу вы
видите в
изображении?
Время написания
картины - эпоха
Средневеков
ья
Время написания
картины -  эпоха
Возрождения В эпоху
Средневековья
(5-15 вв)
взгляд  на  мир
можно назвать
вертикальным – от
земли к небу. В эпоху Возрождения (15-16 вв)
видение мира изменилось. Его
можно назвать горизонтальным –
вглубь пространства
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря» На протяжении веков художники
вырабатывали  методы
изображения  окружающего мира
на плоскости, которые затем
превращались в правила. С одним
из них мы сегодня и
познакомимся.

file_name: линейная перспектива.pptx

intro: Нетрадиционная форма урока это поиск различных путей повышения качества процесса обучения, формирования  универсальных учебных действий, а также один из способов повышения самооценки учащихся. Этапы подготовки и проведения нетрадиционных уроков: 1. Замысел (определение времени; темы урока; типа урока; выбор класса; выбор нетрадиционной формы урока; формы учебной работы)  2. Организация ( Написания сценария уроков. Распределение обязанностей между учителем и учащимися. Подбор методов, средств обучения.  Разработка заданий и критерии их оценок. Критерии оценок учащихся) 3. Анализ (что получилось, а что нет? В чем причина?)Изображения объема на плоскости

title: Нестандартный урок как инновационная форма организации учебного занятия


extracted_text: С 15 по 19 января 2018 годав школе пройдетНеделяматематики иинформатикиВнимание! Девиз предметной недели:"Оглянись: подобно чуду - МАТЕМАТИКА и ИНФОРМАТИКАповсюду!" понедельник15.01.Афоризм дня:«Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль! Да будет же она свободна, как должен быть свободен человек...»                  А. С. Пушкин*Оформление стенда «Юбилейные математические даты 2018»*«Минутка новостей» (в течение недели) (1-11 классы)*Кейбординг (5-11 классы)*Совместная презентация «Великие информатики» (9-11 классы) вторник16.01.Афоризм дня:«Вы когда-нибудь задумывались, что школа нам дает циркуль знаний, для черчения квадрата жизни» *Мастер-класс «Живая бумага» (5-11 классы)*Творческий конкурс «Великая стройка» (построить домик из бумажных карточек на переменах – кабинет № 4, 7)     (5-11 классы)*Своя игра (6-7 классы) среда17.01.Афоризм дня:«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».        Петроний*Викторина «Ума палата» (5-11классы) *«Звездный час» (7А, 7Б, 9 классы)* Творческий конкурс: математические головоломки «Кто быстрей?» (собрать Кубик-Рубик – на переменах – каб. № 8) (5-11классы) *Инфографика (3,6 классы) четверг18.01.Афоризм дня:«Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя»                                     В. Сухомлинский *Математический бой «В мире задач ЕГЭ»*Фотоконкурс «Вести с уроков математики» (1-11 классы)*Конкурс закладок к учебнику математики (1-11 классы)* Творческий конкурс «Рисуем по координатам» (на переменах – каб.№ 8)                                                                (5-11 кл.) пятница19.01.Афоризм дня:«Твори локально мысли глобально»Выпуск стенгазет «2018 – ГОД…»(тему выдает учитель математики) «Юбилейные математичес-кие даты»2018 315 лет «Арифметике» Леонтия Магницкого, впервые заменившего буквы арабскими цифрами (1703г.) 375 лет со дня рождения          Исаака Ньютона, английского математика, физика            (1643–1727)

file_name: неделя математики и информатики.ppt

description:
С 15 по 19 января 2018 года

в школе пройдет

Неделя
математики и
информатики

Внимание!

description:
Девиз предметной недели:

"Оглянись: подобно чуду -
МАТЕМАТИКА и ИНФОРМАТИКА
повсюду!"

alt: Афоризм дня: «Мысль! Великое слово!

description:
понедельник

15.01.

Афоризм дня:«Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль! Да будет же она свободна, как должен быть свободен человек...»                  А. С. Пушкин

*Оформление стенда «Юбилейные математические даты 2018»
*«Минутка новостей» (в течение недели) (1-11 классы)
*Кейбординг (5-11 классы)
*Совместная презентация «Великие информатики» (9-11 классы)

alt: Афоризм дня: «Вы когда-нибудь задумывались, что школа нам дает циркуль знаний, для черчения квадрата жизни» *Мастер-класс «Живая бумага» (5-11 классы) *Творческий конкурс «Великая стройка» (построить…

description:
вторник

16.01.

Афоризм дня:«Вы когда-нибудь задумывались, что школа нам дает циркуль знаний, для черчения квадрата жизни»

*Мастер-класс «Живая бумага»
(5-11 классы)
*Творческий конкурс «Великая стройка» (построить домик из бумажных карточек на переменах – кабинет № 4, 7)     (5-11 классы)
*Своя игра (6-7 классы)

alt: Афоризм дня: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»

description:
среда

17.01.

Афоризм дня:«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».        Петроний

*Викторина «Ума палата» (5-11классы)
*«Звездный час» (7А, 7Б, 9 классы)
* Творческий конкурс: математические головоломки «Кто быстрей?» (собрать Кубик-Рубик – на переменах – каб. № 8) (5-11классы)
*Инфографика (3,6 классы)

alt: Афоризм дня: «Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя»

description:
четверг

18.01.

Афоризм дня:«Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя»                                     В. Сухомлинский

*Математический бой «В мире задач ЕГЭ»
*Фотоконкурс «Вести с уроков математики» (1-11 классы)
*Конкурс закладок к учебнику математики (1-11 классы)
* Творческий конкурс «Рисуем по координатам» (на переменах – каб.№ 8)
                                                 (5-11 кл.)

alt: Афоризм дня: «Твори локально мысли глобально»

description:
пятница

19.01.

Афоризм дня:«Твори локально мысли глобально»

Выпуск стенгазет
«2018 – ГОД…»
(тему выдает учитель математики)

alt: Юбилейные математичес-кие даты» 2018

description:
«Юбилейные математичес-кие даты»

2018

alt: Арифметике» Леонтия Магницкого , впервые заменившего буквы арабскими цифрами (1703г

alt: Исаака Ньютона , английского математика, физика (1643–1727)

intro: Данная презентация поможет учителям математики и информатики школы подготовиться к предметной недели. Материал содержит информацию о планируемых мероприятиях на день в течение недели: афоризм дня, творческий конкурс на переменах, внеклассные занятия в занимательной форме, а также имеется распечатка викторины "Ума палата", стенд "Юбилейные даты".Презентация по математике "Неделя математики и информатики в школе"


extracted_text:
Подготовила:   Зезюлина Нелли Алексеевна
МКДОУ детский сад  «Светлячок»
р.п. Юрты Прогулки на свежем воздухе – одна из форм оздоровления в
дошкольном учреждении.
  Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение
для физического развития дошкольника. Прогулка является
первым и наиболее доступным средством закаливания детского
организма. Она способствует повышению его выносливости и
устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней
среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети
играют, много двигаются.      Движения усиливают обмен
веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся
преодолевать различные препятствия, становятся более
подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них
вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется
мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка
способствует умственному развитию, так как дети получают
много новых впечатлений и знаний об окружающем мире. Дети нашей группы очень любят зимние прогулки, а
особенно когда есть с чем и во что поиграть.
Вышли мы на улицу, а там:
Как на горке снег, снег!
На машине снег, снег.
На лошадках снег, снег.
В лабиринте снег, снег!
Что же делать, как же быть?
Куда же нам гулять ходить? Лопатки с веником возьмем
и трудиться мы начнем.
Будем снег убирать,
дворнику помогать! Расчистили площадку,
поставили ворота.
Клюшки с мячиком
и в хоккей играть
возьмем
начнем! Мы попали в лабиринт,
из него выход один!
Будем мы его искать,
по следам определять! Что за чудо наши кони,
Мы сидим на них верхом.
Скачем мы  туда – сюда,
не страшны нам холода! Вот впереди большая гора
Нам нужно ее покорить!
Кто первый влезет и
крикнет: «Ура»!
Тот значит и победил. Вот мышка с Жучкою сидят,
Поймать мячи они хотят.
Кто оказался самым метким,
тех угостят они «конфеткой». А в беседке есть дорога,
там учим правила пешехода!
А еще мы там играем
И друг друга догоняем! Мы идем по валу,
держим равновесие.
Но еще и в обручи
пролезать умеем
весело! Мы для птиц кормушки ставим,
«Здравствуй, зимушказима!»
насыпаем в них корма,
    И поют пичуги в стаях: Мороз румянит щеки нам
и щиплет за носишки,
Но не смолкает шум и гам,
Бегают, смеются девчонки и мальчишки!

file_name: презентация прогулка.ppt

title: Презентация в средней группе детского сада "На прогулку с удовольствием"


extracted_text:
Тема: «Буква Л, л.
Звук [Л]» ЛИПА
М
ЛОСЬ [л
]
[л
’]
[л][л’] Л
А
О
У
Ы
И Л
А
О
У
Ы
И А
О
Л
Л
УЛ
Ы
ЛИ
Л
Л
Л
А
О
ЛУ
Л
Л
Ы
И Пол
стул
стол Оля
полка
малыши
луна
лиса

ландыш

description:
Тема: «Буква Л, л.
Звук [Л]»

description:
ЛИПА
М
ЛОСЬ

description:
[л
]
[л
’]
[л][л’]

description:
Л
А
О
У
Ы
И

description:
Л
А
О
У
Ы
И

description:
А
О
Л
Л
УЛ
Ы
ЛИ
Л
Л
Л
А
О
ЛУ
Л
Л
Ы
И

intro: Презентация разработана для первого класса, по обучению грамоте. Данный урок рекомендуется по программе "Школа России". Тема: "Буква Л, л. Звук [Л]". Знакомство с буквой Л, л. и звуками [Л] [Л'], формирование умения определять местоположение звука [Л] в слове. Чтение слогов и слов с буквой Л, л.

title: Презентация по обучению грамоте на тему "Буква Л, л. Звук [Л]" ( 1 класс)


extracted_text:
Кто такие ЗВЕРИ ?
Выполнила
 воспитатель МДОУ №45 г.о. Орехово- Зуево
 Кузнецова Надежда Александровна Цель  урока
• познакомить учащихся с
отличительными признаками
зверей, внешним строением,
разнообразием мира зверей.
             Тип урока
• комбинированный ПРИГЛАШАЮ
ПОПУТЕШЕСТВО
ВАТЬ
     СО    МНОЙ!
  В
ДОРОГУ! Какие
 ЗВЕРИ
    ?
зашифрованы с л о н
Какие
 ЗВЕРИ
зашифрованы

    ? Какие
 ЗВЕРИ
    ?
зашифрованы
с л о н
е
в с
л
е
в
о
н
 о
л
к
Молодц
ы !

file_name: Презентация КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ.pptx

description:
Какие
 ЗВЕРИ
    ?
зашифрованы

description:
с л о н
Какие
 ЗВЕРИ
зашифрованы

    ?

description:
Какие
 ЗВЕРИ
    ?
зашифрованы
с л о н
е
в

description:
с
л
е
в
о
н
 о
л
к
Молодц
ы !

intro:
Программное содержание: уточнить знания детей о растительном и животном мире, расширить знание детей о лесных и диких животных (о белке, лисе, бобре, волке и т. д.)
воспитывать любовь к родной природе, дать элементарное представление о экологии (не называя слово экология): развивать логическое мышление, образность речи;
воспитывать умение видеть красоту животного мира, желание его сохранять

title: Презентация к занятию "Мир зверей"


extracted_text:
4 класс
4 класс Материалы и
Материалы и
инструменты
инструменты
•лист бумаги,
•ножницы,
•клей,
•линейка Технология
Технология
изготовления
изготовления
• Вырезать
из бумаги
квадрат
• Свернуть
бумагу по
диагонали • Свернуть
бумагу по
диагонали
ещё раз
• Провести
линейкой
линии
шириной 1 см • Не доходя до
угла разрезать
и раскрыть
листок
• Внутренние
уголки
скрепить
клеем • Перевернуть
и скрепить
следующие
уголки
• Переворачив
ая
поочерёдно
скрепить все
уголки •Сделать
шесть
заготовок-
лучей
•Собрать их и
скрепить
клеем •Затем каждую
прикрепить друг
другу клеем
•Прикрепить
нитку и
снежинка
готова!

file_name: Объемная снежинка.ppt

description:
4 класс
4 класс

intro:
Презентация предназначена к уроку Трудового обучения в 4 классе по теме "Объемная снежинка из бумаги". Чтобы сделать объемные снежинки из бумаги своими руками на Новый год по схеме, достаточно выполнить несколько шагов:
1. квадратные заготовки складываются пополам по диагональной линии. На таких треугольниках необходимо отметить карандашом места для создания разрезов.
2. разверните квадраты – и сложите вместе углы центрального квадратика, образовавшегося за счет вырезов. Степлером или клеем соедините бумажные края;
3. следующие за внутренним квадратом полоски разворачиваются в обратную сторону – и тоже склеиваются вместе;
4. аналогичные манипуляции повторите со всеми полосами, полученными после создания разрезов. Каждый новый завиток делается на стороне, обратной предыдущему. Вы получите один из элементов объемной снежинки;
5. после создания шести таких элементов останется закрепить их в центре.
Чтобы украшение не развалилось, соедините друг с другом и боковые стороны каждых соседних элементов.Презентация

title: Презентация к уроку трудового обучения "Объемная снежинка из бумаги" (4 класс)


extracted_text:
Математика 1 класс Кто быстрее?
6
3
2
+4
4
5
2
2
6
7
10
-
3
2
8
Кто быстрее? Найди правило, по которому составлена
таблица, заполни её.
8
6
7
6
4
5
10
8
9
7
8 Назовите
фигуры.
Назовите фигуры. Поставьте знаки
>; <; =.

file_name: 1класс матем..pptx

description: Математика 1 класс

description:
Назовите
фигуры.
Назовите фигуры.

description:
Поставьте знаки
>; <; =.

intro: Презентация по математике на тему "Неравенства" (1 класс. математика). Научить детей распознавать равенство, неравенство,  различать верные и неверные равенства. Сформировать навык различения равенства и неравенства. Научить детей записывать неравенства, используя  знаки «+», «-», «>», «<», «≠». Формировать у детей такие ценности, как «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни».Презентация

title: Презентация


extracted_text:
Презентация
опыта
Осипова Т. П.
учитель музыки
высшей
квалификационно
й категории Мастер – класс
«Музыкаль
ное
воображен
«Музыка – высшая
форма человеческого
познания»
О.Шпенгер
ие» «Музыкальное
воображение
важнее знаний.
Ибо знание
ограничено,
а воображение
охватывает все.»
Энштейн Музыкальное
воображение
Постижение
искусства в его
многообразии
Осмысленное
создание
образов в
музыке
Ключ к
духовному
совершенству Цель:
Способствование
формированию у детей
художественно-творческой
познавательной активности,
воображения через
совершенствование форм и
методов музыкального
обучения. Эффективные методы
работы
Проблемно-
поисковый
Музыкально-
образная
драматургия
Моделирование
художественног
о образа
Мелодико-
графическое
интонирование
Представление
Погружение
Обобщение Этапы формирования
музыкального
воображения
Постижение мелодико-
образной сферы произведения
Звучание мелодии в контексте
художественного
произведения
Совмещение образов: творец-
композитор, творец-поэт, творец-
художник
1
2
3 Эффективные методы
работы
Моделирование
художественного образа
Представление
Погружение
Обобщение творческих
          способностей

Музыкальное воображение
способствует:
расширению кругозора учащихся,
общему развитию ребенка, его
раздвижению горизонтов
исполнительской
          деятельности, повышению
уровня исполнительского навыка
формированию личности ребенка
в целом:          нравственной
отзывчивости на прекрасное,
 творческой активности,
стимулированию познавательной
активности Тема: Знакомство с
музыкой
            Л. Бетховена
«Лунная соната»
Цель: погрузиться в музыку и
представить свое
        видение, показать свой
отклик на
              произведение История создания
«Лунной сонаты» «Вслушайтесь в музыку
Бетховена не только своим
слухом, но и всем своим
сердцем!                     И может
быть вы услышите такую
скорбь, какой раньше
никогда не слышали, такое
буйное стремление вырваться
из оков страдания и печали, о
котором можно сказать
только  словами самого
автора:
«Я схвачу судьбу за Спасибо
внимани
за
е!

file_name: Презентация мастеркласс по музыке Музыкальное воображение.pptx

description:
История создания
«Лунной сонаты»

description:
Спасибо
внимани
за
е!

intro: Цель мастер-класса: научить методам и приёмам  формирования у детей художественно-творческой познавательной активности, воображения через совершенствование навыков творческой деятельности обучающихся. В ходе мастер-класса рассматривается понятие "музыкальное воображение",предлагаются методы и приёмы, способствующие  развитию художественно-творческой познавательной активности учащихся и развитию их воображения, а также рассмотрены этапы работы педагога по развитию воображения у учащихся.Презентация мастер-класса на тему "Музыкальное воображение"


extracted_text:
ОГРОМНАЯ СТРАНА
БИОЛОГИИ ЦАРСТВА
Животны
е
Бактерии
Грибы
Вирусы
Рас
те
ния Мир Растений РАСТЕНИЯ ХИЩНИКИ

file_name: введение в страну биология.ppt

description:
ОГРОМНАЯ СТРАНА
БИОЛОГИИ

description: Мир Растений

description: РАСТЕНИЯ ХИЩНИКИ

intro: Данная работа  включает в себя все царства живой природы в красочных картинках - самые большие и маленькие живые существа на земле, редкие животные, гиганты животного и растительного мира, самые загадочные существа Земли _ вирусы. Методы изучения биологии. Значимость биологии в жизни человекакрасочная вводная презентация для 4-5 классов

title: презентация "введенеие в биологию"


extracted_text:
РУССКИЙ
ЯЗЫК2
e
Учитель : Абу Эвили О.Г. © InfoUrok.ru и
е КАКИЕ?
ГДЕ?
КАК?
Безударные
гласные
ЧЕМ?
ЧЕМ?КАКИЕ?ГДЕ?КАК? б е ж а т ь
а́
?
?
?
?
бег
бегун
бегунок
бегать
беговая
п л я с а т
ь
а́
пляшет
плясун
пляска
плясовая
пляшущий КАКИЕ?
а, о, и, е, я
ГДЕ?
КАК?
Безударные
гласные
ЧЕМ?
ЧЕМ?КАКИЕ?ГДЕ?КАК?а, о, и, е, я А
О
И Е
Я
СВ…НЬЯИ А
О
Е
Я
ГЛ…ЗОК
А
И О
И
Б…ЕЦ
О
Е Я
А Е Я
Т…ЖЁЛЫЙ
Я
И
О
А Е
В…ЛНА
О
И
О
А Е
К…
О
РМУШКА
И
О
А Е
ТР…ВА
А
И
АО Е
О
ЗВ…РЁК
Е
И ГР…ЗА
О
И
О Т…ГРЁНОК
И
И Физкультминутка КАКИЕ?
а, о, и, е, я
ГДЕ?
КАК?
Безударные
гласные
ЧЕМ?
ЧЕМ?КАКИЕ?ГДЕ?КАК?а, о, и, е, я понял...
узнал...
научился...
повторил...
запомнил...Я

file_name: Абу-Эвили О.Г. Русский язык 2 класс. Слова с безударными гласными в корне слова (1).pptx

description: © InfoUrok.ru

description:
и
е

description:
А
О
И Е
Я
СВ…НЬЯИ

description:
А
О
Е
Я
ГЛ…ЗОК
А
И

description:
О
И
Б…ЕЦ
О
Е Я
А

description:
Е Я
Т…ЖЁЛЫЙ
Я
И
О
А

description:
Е
В…ЛНА
О
И
О
А

description:
Е
К…
О
РМУШКА
И
О
А

description:
Е
ТР…ВА
А
И
АО

description:
Е
О
ЗВ…РЁК
Е
И

description:
ГР…ЗА
О
И
О

description:
Т…ГРЁНОК
И
И

description: Физкультминутка

title: Презентация по русскому языку " Правописание слов с безударной гласной в корне"