extracted_text:
Азот
Выполнила:
учитель химии МАОУ «СОШ №27
с углубленным изучением отдельных
предметов» г. Балаково Саратовской
области
Карташова Людмила Александровна
12/3/17
Карташова Л.А. Строение атома азота
Азот в природе
Свойства азота
Оксиды азота
Аммиак
Азотная кислота
Соли азотной кислоты
Проверочная работа
12/3/17
Карташова Л.А.
Строение атома азотаАзот в природеСвойства азотаОксиды азотаАммиакАзотная кислотаСоли азотной кислотыПроверочная работа Строение атома азота
N +
7
2 5
2s2
2p3
1s2
Краткая электронная запись
Степени окисления -3, 0, +1,+2,+3,+4,+5
12/3/17
Карташова Л.А. Азот в природе
В воздухе
21% 1%
78%
азот
кислород
углекислый газ,
инертные газы
12/3/17
Карташова Л.А. Круговорот азота в природе
12/3/17
Карташова Л.А. Свойства азота
В свободном состоянии азот существует в
виде двухатомных молекул N2. В этих
молекулах два атома азота связаны очень
прочной тройной ковалентной связью.
N N
N N
Азот – бесцветный газ без запаха и вкуса. Плохо
растворяется в воде. В жидком состоянии (темп.
кипения −195,8 °C) – бесцветная, подвижная, как
вода, жидкость. Плотность жидкого азота 808
кг/м³. При −209,86 °C азот переходит в твердое
состояние в виде снегоподобной массы или
больших белоснежных кристаллов.
12/3/17
Карташова Л.А. Свойства азота
При обычных условиях азот взаимодействует только с
литием, образуя нитрид лития:
6Li+ N2 = 2Li3N
С другими металлами он реагирует только при нагревании.
При высоких температурах, давлении и в присутствии
катализатора азот реагирует с водородом, образуя аммиак:
N2 + 3H2 = 2NH3
При температуре электрической дуги он соединяется с
кислородом, образуя оксид азота (II):

N2 + O2 = 2NO  Q
12/3/17
Карташова Л.А. Оксиды азота
Несолеобразующий
оксид  «веселящий газ»
 Бесцветный негорючий
газ с приятным
сладковатым запахом и
привкусом.
Оксид
азота(I)
Несолеобразующий
оксид, бесцветный газ,
плохо растворимый в
воде. Плохо сжижается;
в жидком и твёрдом
виде имеет голубой цвет.
Оксид
азота(II)
Кислотный оксид,
бесцветный газ(при н.у) в
твёрдом виде
синеватого цвета.
Устойчив только при
температурах ниже4 °C
Оксид
азота(III)
Кислотный оксид,
«лисий хвост» бурый,
очень ядовитый газ
Оксид
азота(IV
)
Кислотный оксид.
Бесцветные, очень
летучие кристаллы.
Крайне неустойчив.
Оксид
азота(V)
12/3/17
Карташова Л.А. N
H
H
H
Аммиак
Аммиак – бесцветный газ с резким запахом,
почти в два раза легче воздуха. Аммиак
нельзя вдыхать продолжительное время,
т.к. он ядовит. Аммиак очень хорошо
растворяется в воде.
В молекуле аммиака NH3   три ковалентные
полярные связи, между атомом азота и
атомами водорода.
NH H
H
H
или
N H
H
12/3/17
Карташова Л.А. Получение аммиака в
промышленности
12/3/17
Карташова Л.А. Получение аммиака в
лаборатории
12/3/17
Карташова Л.А. Использование аммиака в
народном хозяйстве
12/3/17
Карташова Л.А. Азотная кислота
Азотная кислота  бесцветная, дымящая
на воздухе жидкость, температура
плавления −41,59 °C, кипения +82,6 °C
с частичным разложением.
Растворимость азотной кислоты в воде
неограничена.
O
H O N O
12/3/17
Карташова Л.А. Химические свойства азотной кислоты
Типичные свойства:
а) с основными и амфотерными оксидами:
CuO + 2HNO3 = Cu(NO3)2 + H2O
ZnO  + 2HNO3 = Cu(NO3)2 + H2O
б) с основаниями:
KOH + HNO3 = KNO3+H2O
в) вытесняет слабые кислоты из их солей:
CaCO3 + 2HNO3 = Ca(NO3)2 + H2O + CO2↑
При кипении или под действием света азотная кислота частично
разлагается:
4HNO3 = 2H2O + 4NO2
 + O↑
2↑
12/3/17
Карташова Л.А. Химические свойства азотной
кислоты
я
а
н
н
е
л
в
а
б
а з
р
концентрированная
1. С металлами до Н2(в ряду активности)
3Zn+8HNO3=3Zn(NO3)2+4H2O+2NO↑
1. С металлами до Н2(в ряду активности)
Zn+4HNO3=Zn(NO3)2+2H2O+2NO↑
2. С металлами после Н2(в ряду активности)
3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑
2.  С металлами после Н2(в ряду активности)
Cu+4HNO3=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑
3. С неметаллами
S+2HNO3= H2SO4+2NO↑
3. С неметаллами
S+6HNO3= H2SO4+6NO2 +2H↑
2O
4. С органическими веществами
C2H6+HNO3=C2H5NO2
4. Пассивирует железо, алюминий,
хром
12/3/17
Карташова Л.А. Соли азотной кислоты
Соли азотной кислоты
Натриевая селитра
Кальциевая селитра
Калийная селитра
Аммиачная селитра
12/3/17
Карташова Л.А. Вставьте пропущенные слова
В периодической системе Д.И. Менделеева азот
 расположен в   2    периоде,   V   группе, главной
подгруппе. Его порядковый номер   7  , относительная
атомная масса   14  .
В соединениях азот проявляет степени окисления
+5, +4, +3, +2, +1, 3 . Число протонов в атоме азота   7   ,
электронов   7   , нейтронов   7   , заряд ядра  +7  ,
электронная формула   1s22s22p3  Формула высшего
  оксида N2O5 , его характер кислотный ,     формула
высшего гидроксида  НNО3 , формула летучего
 водородного соединения  NН3  .
12/3/17
Карташова Л.А. Распределите соединения азота по
классам неорганических соединений
Оксиды
NH3
неверно
HNO3
неверно
NaNO3
неверно
N2O5
верно
NO
верно
HNO2
неверно
12/3/17
Кислоты
N2O3
неверно
HNO2
верно
HNO3
верно
N2O5
неверно
Fe(NO
неверно
3)2
N2O
неверно
Карташова Л.А.
Соли
NO2
неверно
KNO3
верно
NH3
неверно
Al(NO2
верно
)3
LiNO3
верно
N2O5
неверно Источники информации
Габриелян О. С. Химия. 9 класс:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/324035
http://www.catalogmineralov.ru/mineral/50.html
http://chemmarket.info/
http://www.alhimikov.net/video/neorganika/menu.html
12/3/17
Карташова Л.А.

file_name: Азот Карташова Л.А..pptx

intro: В презентации отражены строения атома азота, нахождение его в природе, свойства азота и его соединений. Для закрепления материала в презентацию включена проверочная работа. Презентация может быть использована при проведении урока в 9 или 11 классов, а также при подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

title: Презентация по теме "Азот"


extracted_text:
Презентацию подготовила учитель
математики высшей категории
 Сазонова Т.Ф.
г. Москва
Подобные одночлены
Урок 5 Тест
1. Выпишите коэффициенты одночленов
         4а4у2   ;  8z3.2в5 ;   с6.7d6
2. Упростите выражение (2а2в3)3
3. Приведите к стандартному виду:
         2а3. 0,5а           3а2bа3b4 Подобные одночлены – это
одночлены с одинаковой
буквенной частью
Выберите подобные одночлену 6а3с5
0,5с5а3      6ас       2а3с5       6а3с       2ас5а2 Выполните действия
Упростить выражение
2а2в – 7а∙0,5ва + 3в∙ 2а ∙( 0,5а)
1). 3х +5х
2). 1,2 с – 5,6 с
3). 12х8 – х8 – 3х8
4). 5х2у + 6 х2у Алгоритм приведения подобных
слагаемых
1. Приводим все одночлены к стандартному
2. Убеждаемся, что одночлены являются
виду;
подобными;
одночленов;
3. Находим сумму коэффициентов подобных
4. Выписываем эту сумму и дописываем общую
буквенную часть одночленов. В классе:
372376аб
Дома:
372376вг ИТОГ УРОКА: Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

file_name: Подобные одночлены.pptx

description:
В классе:
372376аб
Дома:
372376вг

description: ИТОГ УРОКА:

description:
Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

intro: Презентация по алгебре  по теме "Подобные одночлены" (7 класс) по учебнику Никольского С.Н. создана для проведения урока по данной теме. В презентации даётся определение подобных одночленов, алгоритм их приведения. В начале урока проводится тренировочный тест для определения коэффициентов одночленов, а в конце урока - итоговый опрос.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по алгебре  по теме "Подобные одночлены" (7 класс).


extracted_text:
ТЕСТ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
ТЕСТ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ОГЭ ПО ХИМИИ
К ОГЭ ПО ХИМИИ
 Химические свойства простых
веществ. Химические свойства
сложных веществ
Карташова Людмила
Александровна,
учитель химии
МАОУ СОШ №27 Закрепить знания о химических свойствах
простых и сложных веществ
Проверить готовность к сдаче ОГЭ
Продолжить подготовку к экзамену. 1. Установите соответствие между исходными
веществами и продуктами реакции
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
  ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) Al2O3 + NaOH(сплавление)→
Б) Al(OH)3 + H2SO4 →
В) Al + H2SO4 →
1)
Al(OH)3 + Na2O
Al2(SO4)3 + H2
Al2(SO4)3 + H2O
NaAlO2 + H2O
   А                         Б                        В 2. Установите соответствие между исходными
веществами и продуктами реакции
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
 ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ

А) Fe(OH)2 + H2SO4 →
t◦
Б) Fe(OH)2  →
В) Fe + H2SO4 (конц) →
не взаимодействуют
Fe, H2O
FeSO4, H2O
FeO, H2O
FeSO4, Cu(OH)2
Fe, H2, O2
   А                          Б                          В 3. Установите соответствие между исходными
веществами и продуктами реакции
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
  ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) NaOH  + SiO2 →
Б) SiO2 + HF →
В) HNO3  + SiO2 →
Na2SiO3 + H2O
SiF4 + H2O
Si(NO3)4 + H2O
Si + F2 + H2O
не взаимодействуют
   А                         Б                        В 4. Установите соответствие между формулами
веществ и реагентами, с каждым из которых оно может
взаимодействовать
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА                    РЕАГЕНТЫ
А) НCl
Б) H2SO4 (раствор)
В) H2S
1)
SO2, Ca(OH)2
Cu, Ba(NO3)2
Ba(NO3)2, Zn
FeS, AgNO3
   А                         Б                        В 5. Установите соответствие между
реагирующими веществами и формулой газа,
выделяющегося при их взаимодействии
РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА            ФОРМУЛА ГАЗА
А) Mg и H2SO4 (разб)
Б) Cu и H2SO4 (конц)
В) Ag и HNO3 (конц)
1)
H2
NO
NO2
SO2
   А                         Б                        В 6. Установите соответствие между исходными
веществами и продуктами реакции
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА         ПРОДУКТЫ
РЕАКЦИИ
А) Fe + HCl (конц)
Б) Fe + HCl (разб)
В) Fe + Cl2
 →
 →
 →
1)
FeCl2 + H2
FeCl3 + H2
FeCl3
FeCl2
   А                         Б                        В 7. Установите соответствие между исходными
веществами и продуктами реакции
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА         ПРОДУКТЫ
РЕАКЦИИ
 →
А) H2S + O2
 →
Б) H2SO3 + K2O
 →
В) H2SO4 + KOH
1)
H2SO3
SO2 + H2O
K2SO4+ H2
K2SO4+ H2O
K2SO3+ H2O
   А                         Б                        В 8. Установите соответствие между
реагирующими веществами и продуктами реакции
РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА
А) Cl2 + NaOH (хол.рр) →
Б) C + H2SO4 (конц) →
В) Cu + H2SO4 (конц) →
 ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
CuSO4 + SO2+ H2O
NaCl + NaClO + H2O
вещества не реагируют
CuSO4 + H2
CO2 + H2O + SO2
NaCl + NaClO3 + H2O
   А                          Б                          В 9. Установите соответствие между формулами
веществ и реагентами, с каждым из которых оно может
взаимодействовать
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА                    РЕАГЕНТЫ
А) натрий
Б) кислород
В) сера
1)
KCl, HNO3(раствор)
P, O2
C2H6, CH3COOH
CaCl2, KOH
   А                         Б                        В 10. Установите соответствие между формулами
веществ и реагентами, с каждым из которых оно может
взаимодействовать
1)
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА                    РЕАГЕНТЫ
HCl, HNO3
А) HNO3(раствор)
Ca(OH)2, Cr2O3
Б) H2SO4(раствор)
Ba(NO3)2, BaCO3
В) H2S
O2, H2SiO3
FeS, AgNO3
   А                         Б                        В  В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная Подготовка к ОГЭ  2016
 Решу ОГЭ  2017

file_name: тест огэ.ppt

intro: Ресурс является презентацией, выполненный в формате PowerPoint. Тест состоит из 10 вопросов с выбором нескольких правильных ответов. Вопросы составлены в соответствии со спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году ОГЭ по химии. Цель теста - проверить знания учащихся в ходе подготовки к ОГЭ. Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ и выявить затруднения.

title: Тренировочный тест для подготовки к ОГЭ по теме "Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ "


extracted_text:
Стандартный вид
одночлена Устный счет 1. Перемножим все числовые
множители и поставим их произведение
на первое место
2 * 0,3* 5* 4 * x * y * xy * x =
12xyxyx
2. Произведение степеней с одинаковым
основанием запишем в виде степени.
12xyxyx = 12x3y2
– стандартный вид многочлена
коэффициент Работа с учебником:
361аб   363аб Тест
Привести одночлен к стандартному виду.
 1 вариант
а)   7с ∙4с³∙8c
⁴
⁶
б)  8х²∙4y³∙(  2х³)
    2 вариант
а)   6n²∙3n³∙9n⁶
⁵
б)    15q ∙2p²∙(5p )
⁴ Работа с учебником
(устно)
359  360
ДОМА:
361вг   363вг Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

file_name: Стандартный вид одночлена.pptx

description:
Стандартный вид
одночлена

description: Устный счет

description:
Работа с учебником:
361аб   363аб

description:
Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

intro: Презентация по алгебре  по теме "Стандартный вид одночлена"  (7 класс)   по учебнику Никольского С.Н. создана для помощи учителю при объяснении материала по данной теме. В презентации даётся определение одночлену стандартного вида, тренировочные упражнения по теме, небольшая самостоятельная работа. В начале урока проводится  устный опрос, а в конце подводится итог урока.

title: Презентация по алгебре  по теме "Стандартный вид одночлена". (7 класс)


extracted_text:
Тест выполнила
учитель химии
МАОУ СОШ № 27
Карташова
Людмила Александровна Цели
1) знакомство с материалом экзаменационной
работы по химии;
2) отработка умения решения заданий типа
ОГЭ.
к экзамену;
по химии
3) проверка учеником своей подготовленности
4) набор опыта выполнения тестовых заданий Инструкции и
рекомендации
В презентации представлен вариант ОГЭ по
химии
Всего заданий – 22; из них с кратким ответом
– 19, с развернутым ответом – 3.
Чтобы выбрать правильный ответ, наведите
курсор на выбираемый ответ и кликнете на
левую кнопку мыши.
При верном ответе появится картинка со
словом «верно», а при неверном ответе –
«неверно»
 Чтобы вернуться обратно к заданию или
перейти к другому, нужно навести курсор на
стрелочку, которая находится внизу каждого
слайда, и кликнуть на левую кнопку мыши. Часть 1
При выполнении заданий этой части
под номером выполняемого вами
задания
(1 – 15) нажмите на ячейку,
являющуюся, по вашему мнению,
правильным ответом Число нейтронов в ионе
40Ca2+
равно
   ТМ
ТР В каком ряду химические
элементы расположены в
порядке усиления
неметаллических
свойств?
   ТМ
ТР Веществами с
ковалентной полярной и
ковалентной неполярной
связью являются
соответственно
   ТМ
ТР окисления атомы серы и
углерода имеют в
Разную степень
соединениях
   ТМ
ТР Основанием и кислотой
соответственно являются
   ТМ
ТР К реакциям обмена
относится
взаимодействие между
   ТМ
ТР Наибольшее количество
хлорид-ионов образуется
при диссоциации 1 моль
   ТМ
ТР Необратимо протекает
реакция ионного обмена
между растворами
   ТМ
ТР Какие вещества
образуются при
кислотой?
взаимодействии железа с
разбавленной серной
 ТМ
ТР ТМ
ТР Верны ли суждения о свойствах
кислот?
А. Все кислоты реагируют с
металлами с выделением
водорода
Б. Концентрированная серная
кислота реагирует с медью
ТМ
ТР Какая схема
соответствует
разложению нитрата
меди (II) при нагревании
ТМ
ТР Верны ли суждения о чистых
веществах и смесях?
А. Сталь является смесью веществ
Б. Латунь является чистым
веществом
ТМ
ТР Окислительные свойства
водород проявляет в
реакции
ТМ
ТР Массовая доля
кислорода в глицерине
равна
ТМ
ТР При выполнении заданий 16,17 из
предложенного перечня ответов
необходимо найти два правильных
ответа
мышкой
Для того, чтобы найти правильный
ответ, наведите курсор на зону
предполагаемого ответа и кликните В ряду химических
элементов Be → C → N
ТМ
ТР Как для крахмала, так и
для целлюлозы верны
следующие
утверждения:
ТМ
ТР При выполнении заданий 18, 19 к
каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент
из второго столбца. Цифры в ответе
могут повторяться
Для того, чтобы найти правильный
ответ, наведите курсор на зону
предполагаемого ответа и кликните
мышкой ТМ
ТР ТМ
ТР Часть 2
Данная часть предполагает
самостоятельное  решение задач
учениками
Для того, чтобы найти правильный
ответ, наведите курсор на зону ответа
и кликните мышкой Ответы к заданиям части
2 Ответы к заданиям части
2 Ответы к заданиям части
2 Ответы к заданиям части
2 Информационные
источники
1) В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная Химия.
Подготовка к ОГЭ-2017
2) Решу ОГЭ химия 2017
3) Открытый банк заданий ФИПИ химия

file_name: тест огэ полный.ppt

description:
ТМ
ТР

description:
ТМ
ТР

description:
ТМ
ТР

description:
Ответы к заданиям части
2

description:
Ответы к заданиям части
2

description:
Ответы к заданиям части
2

description:
Ответы к заданиям части
2

intro: Презентация выполнена в программе PowerPoiint. Вопросы составлены в соответствии со спецификацией ОГЭ по химии 2017 года.Тренировочный тест содержит 22 вопроса, из которых 15 на выбор одного правильного ответа, 4 вопроса с множественным выбором и 3 - с развёрнутым ответом. Цель теста - проверить знания учащихся в ходе подготовки к ОГЭ по химии и выявить вопросы, вызывающие затруднения.

title: Тренировочный тест для подготовки к ОГЭ по химии


extracted_text:
Лабораторная работа
 «Явление плазмолиза
и деплазмолиза в
клетках кожицы
чешуи лука» Цель: убедиться на опыте,
что цитоплазма живой
клетки эластична и способна
плазмолизировать,
убедиться в том, что
клеточная мембрана
проницаема. Оборудовани
е:
*луковица
*раствор  хлорида  натрия,  уксусная
кислота
*микроскоп,  фильтровальная  бумага,
пипетка *Плазмолиз –
явление отставания
цитоплазмы от
оболочки клетки.
*Деплазмолиз –
постепенное возвращение
цитоплазмы к оболочке
клетки.
*Изотонический раствор – концентрация
раствора равна концентрации клеточного сока *Гипертоническом  раствор      если  клетка  находится  в
гипертоническом растворе, концентрация которого больше
концентрации клеточного сока, то скорость диффузии воды
из  клеточного  сока  будет  превышать  скорость  диффузии
воды  в  клетку  из  окружающего  раствора.  Уменьшение
объема  клеточной  вакуоли  сопровождается  отделением
цитоплазмы оболочки – происходит плазмолиз.
* Гипотонический раствор если плазмолизированную
клетку поместить в гипотонический раствор, концентрация
которого меньше концентрации клеточного сока, вода из
окружающего раствора будет диффундировать внутрь
вакуоли. В результате увеличения объема вакуоли повысится
давление клеточного сока на цитоплазму, которая начинает
приближаться к стенкам клетки, пока не примет
первоначальное положение  произойдет деплазмолиз. Ход работы:
*Подготовить микроскоп к
работе
*Приготовить
микропрепарат кожицы
чешуи лука, поместив его
в каплю воды на
предметное стекло
*Рассмотреть
микропрепарат при малом
и большом увеличении
*Обратить внимание на
оболочку, цитоплазму,
ядро, вакуоли
*Сделать рисунок клетки Наблюдение явления
плазмолиза
*Заменить на препарате
воду на  раствор соли. Для
этого фильтровальной
бумагой оттянуть воду и
капнуть на микропрепарат
раствор соли
*Рассмотреть
микропрепарат при малом
и большом увеличении
*Отметить изменения
произошедшие с
клетками. Сделать рисунок
клетки. Объяснить
результат Наблюдение явления
деплазмолиза
*Произвести замену
раствора хлорида
натрия водой с
помощью
фильтровальной
бумаги
*Наблюдать за
изменениями в клетке
*Сделать рисунок
клетки. Объяснить
результат Выявление влияния на
клетку спиртов, кислот,
гербицидов
*На микропрепарате
произвести замену
воды на раствор спирта,
уксусной кислоты и т.д
*Рассмотреть препарат
при малом и большом
увеличении, обратить
внимание на цвет,
оболочку, цитоплазму,
ядро, вакуоли
*Произвести замену
кислоты на воду.
Рассмотреть препарат
при малом и большом
увеличении
*Объяснить результат *Сделайте вывод ответив на
вопросы:
1.Каким свойством обладает клеточная
мембрана?
2.Каким свойством обладает цитоплазма?
3.К каким растворам относится раствор
хлорида натрия, уксусной кислоты и
вода?
4.Можно ли использовать крепкий
раствор поваренной соли для борьбы с
сорняками?

file_name: плазмолиз.pptx

intro: данная презентация реальный помощник при проведении лабораторной работы по теме "Плазмолиз и деплазмолиз в клетках чешуи кожицы лука" Она поэтапно объясняет, что делать, что можно наблюдать, дает понятия плазмолиза и деплазмолиза, дает понятие гипертонического и гипотонического растворов, их роли в процессе плазмолиза и деплазмолиза.

title: презентация к лабораторной работе по биологии 10 класс "Плазмолиз и деплазмолиз"


extracted_text:
Действия с
одночлена
Урок № 3    Произведение одночленов
ми
Презентацию подготовила учитель
математики высшей категории
 Сазонова Т.Ф.
г. Москва Установите
соответствие
2x33x

x5yx8
x3y4y8x
-5a22ab
6х4
х13у
 -5а3b
х4у12
ух4
-10а3b Свойства одночленов
1. Подчеркни одночлены: Х,  У2В,   2Х + 3У,  3АВ ∙ 4А2В.
2. Для каждого выражения из первого столбца подбери соответствующий
стандартный одночлен из третьего столбца.
Запиши номер ответа во второй столбец.
1
2
3хвх
2вса5а
6ас3(9)вс2
10х2уху26х3
3ххвв
6уххххуухх
3
№1        54авс5
№2        60х6у3
№3        10а2вс
№4         3х2в
№5         3х2в2
№ 6        6х6у3 Соотнесите сумму и значение.
3m + 5m                                       5b
3b+b+b                                         8m
4ab + ab + 12ab                            36a2b
15a2b + 14a2b + 7a2b                    5b2c2
25b2c2 + (27)b2c2 + 7b2c2               17ab Чему равна разность подобных
одночленов?
Разность подобных одночленов равна
одночлену с коэффициентом равным
разности коэффициентов уменьшаемого и
вычитаемого. Определите,  равны ли одночлены.
Будем выполнять с комментированием у доски.
А) 3ав ∙ (2)а             и        6а2в
      6а2в = 6а2в
 Как называются данные одночлены?
 Какую степень имеет одночлен?
Б) ах2 ∙ 3а2ху          и     3а3х3у
     3а3х3у = 3а3х3у
 Как записаны одночлены?
 Назовите степень одночлена.
В)    а2вс ∙ (2)ав3с2           и            а2в4с4
       а3в4с3 =       а2в4с4
 Определите степень одночлена. 1.Представьте данный одночлен в виде квадрата другого
одночлена: 25а2,  49в2.
2.Возведите в степень: (5ав)2
3.Представьте данный одночлен в виде квадрата другого
одночлена: 16с4, 64к8.
2.Возведите в степень: (3а2)2. В классе:
343-346аб
Дома:
343-346аб Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

file_name: Произведение одночленов.pptx

description:
В классе:
343-346аб
Дома:
343-346аб

description:
Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

intro: Презентация по алгебре  по теме "Произведение одночленов"  (7 класс)  по учебнику Никольского С.Н. помогает при объяснении материала по данной теме. В начале урока проводится устный опрос, затем тренировочные упражнения, в конце урока предлагается заполнить таблицу произведениями одночленов и затем - упражнение на знание понятия квадрата, куба чисел.

title: Презентация по алгебре  по теме "Произведение одночленов". (7 класс)


extracted_text:
18.  Определение  характера  среды
раствора кислот и щелочей с помощью
индикаторов. Качественные реакции на
ионы  в  растворе  (хлорид-,  сульфат-,
карбонат- ионы, ион аммония). Получение
газообразных  веществ.  Качественные
реакции  на  газообразные  вещества
(кислород,  водород,  углекислый  газ,
аммиак)
Карташова  Л.А.
МАОУ СОШ №27
http://linda6035.ucoz.ru/ • Закрепить знания о качественных реакциях
на ионы в растворе, получении газообразных
веществ,  качественных реакциях на
газообразные вещества, способах
определения характера среды раствора
кислот и щелочей с помощью индикаторов
• Проверить готовность к сдаче ОГЭ по химии
• Продолжить подготовку к экзамену.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ 1. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) HCl (рр)+ Ba(OH)2(рр)
Б) HCl(г.) + NH3(г.)
В) Li2CO3(рр)+ H2SO4(рр)
появление дыма
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1)
2)
3)
4)
видимых признаков нет
растворение вещества
выделение газа
    А                         Б                        В
4)
http://linda6035.ucoz.ru/

1)
3) 2. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) K2Cr2O7 + NaOH
Б) NaOH + NH4Cl
В) Ca(OH)2(рр)+CO2
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
выделение газа с резким
1)
запахом
помутнение раствора
2)
3)
изменение окраски
раствора
растворение вещества и
изменение окраски
раствора
4)
    А                         Б                        В
3)
http://linda6035.ucoz.ru/

1)
2) 3. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) (NH4)2S + ZnBr2
Б) Na2S + HCl
В) Zn(OH)2+ HCl
выделение газа с
характерным запахом
образование осадка
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1)
2)
3)
4)
изменение окраски
раствора
растворение вещества
    А                         Б                        В
2)
http://linda6035.ucoz.ru/

1)
3) 6. Установите соответствие между двумя
веществами и реактивом, с помощью которого
можно различить эти вещества
        ВЕЩЕСТВА
              РЕАКТИВ
А) FeCl3(рр) и NaCl (рр)
Б) ZnCl2(рр) и MgCl2(рр)
В) H2SO4(рр) и Ca(OH)2 (рр)
1)
2)
3)
4)
фенолфталеин(рр)
HCl
NaOH
NaCl
    А                         Б                        В
1)
3)
http://linda6035.ucoz.ru/

3) 7. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) Na3PO4+ AgNO3
Б) Na2SO4+BaCl2
В) HCl + KOH
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
видимых признаков нет
1)
2)
3)
образование белого
осадка
растворение вещества
4)
образование желтого
осадка
    А                         Б                        В

2)
1)
4)
http://linda6035.ucoz.ru/ 8. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) Cu(NO3)2+ NaOH
Б) CuSO4+K2S
В) Cu(OH)2+ HNO3
растворение вещества
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1)
2)
3)
образование белого
осадка
образование синего осадка
4)
образование черного
осадка
    А                         Б                        В

4)
1)
3)
http://linda6035.ucoz.ru/ 9. Установите соответствие между двумя
веществами и реактивом, с помощью которого
можно различить эти вещества
ВЕЩЕСТВА
                РЕАКТИВ
А) KOH(рр) и HCl(рр)
Б) BaCO3 и BaSO4
В) K2CrO4 и (NH4)2CrO4
1)
2)
3)
4)
лакмус (рр)
HCl
NaNO3
NaOH
    А                         Б                        В
4)
1)
http://linda6035.ucoz.ru/

2) 10. Установите соответствие между
реагирующими веществами и признаками их
взаимодействия
 РЕАГИРУЮЩИЕ                                ПРИЗНАК
     ВЕЩЕСТВА

А) Fe(OH)2+ HCl
Б) Fe(OH)3+ NaOH
В) Fe(OH)2 + H2O2
растворение вещества
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1)
2)
3)
4)
изменение цвета осадка
образование осадка
выделение газа
    А                         Б                        В

1)
2)
1)
http://linda6035.ucoz.ru/ 1) А.С. Корощенко, А.В. Купцова
Химия. Подготовка к ОГЭ-2016
2) Решу ОГЭ химия 2017
http://linda6035.ucoz.ru/

intro: Презентация выполнена в программе PowerPoint . Тест состоит из 10 вопросов с выбором нескольких правильных ответов. Вопросы составлены в соответствии со спецификацией ОГЭ по химии 2017 года. Тест составлен по вопросу 18 Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы, ион аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).

title: Тест для подготовки к ОГЭ


extracted_text:
Shopping
Учитель английского языка
МБОУ Егорлыкская СОШ №1
Шевченко Наталья
Михайловна Baker’s
bread
cakes Newsagent’s
comics sweets magazines Greengrocer's
fruit
flowers
vegetable
s Toy shop
toys Chemist’s
medicine
soap
shampoo Supermarket
food To sell
to buy
продават
ь
покупать bread,  cakes,  comics,
sweets,
magazines,
vegetables,
fruit,
toys,
flowers,
soap,
medicines,
shampoo, food bread
fruit
soap
shampoo
food
cakes
comics
magazines
sweets
vegetables
flowers
Toy
medicines I want to buy …
Go to the … This is a … .
I like … .
I can buy … at
the … .

file_name: Презентация1.pptx

description:
Baker’s
bread
cakes

description:
Newsagent’s
comics sweets magazines

description:
Greengrocer's
fruit
flowers
vegetable
s

description:
Toy shop
toys

description:
Chemist’s
medicine
soap
shampoo

description:
Supermarket
food

description:
To sell
to buy
продават
ь
покупать

description:
I want to buy …
Go to the …

intro:
3 класс, М. Вербицкая «Forward»
Тема «Shopping»
Цель: формирование коммуникативных умений и навыков аудирования, чтения, говорения.
Задачи:
1.	Формировать умение воспроизводить аудиотекст на слух, догадываться о значении новых слов с опорой на контекст и иллюстрации.
2.	Продолжить развивать умения в аудировании и чтении.
3.	Ввести и активизировать новую лексику по теме «Покупки», ввести названия основных магазинов с опорой на иллюстрации.
4.	Познакомить учеников с понятием «ложный друг переводчика».

title: Презентация  к уроку английского языка в 3 классе "Shopping"


extracted_text: Карташова Людмила Александровнаучитель МАОУ СОШ № 27г.Балаково Саратовской облУрок-игра «Путешествие в мир кислот» станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Экспериментальнаястанция Познавательнаястанция Информационнаястанция Итоговая На этой станции Вам необходимо узнатьтему путешествия цель путешествиямаршрут путешествиястанция Загадочная Отправь в плавание оксидыоснования?Ag2OCl2O7NaOHСa(OH)2H2SO4H3PO4Na2ON2O5HClFe(OH)3            названия            веществформулывеществгидроксид железа (III)oксид азота (V)гидроксидкальцияоксид натриягидроксид железа (II)оксид серы (VI)оксид азота (III)Ca(OH)2рзктирбSO3менкгиьNa2OчкйсуоаFe(OH)2ямуйлцеN2O5фосптяуFe(OH)3тьбюезкN2O3ъэаждхыткслоыиСопоставьте данные вещества с названиями и назовите тему урокаЦели урока ?  Путешествие в мир кислот Что нам нужно узнать:что такое кислоты, какие они бывают, как их классифицируют; формулы некоторых неорганических кислот;правила техники безопасности при работе с кислотами;Чему мы должны научиться:распознавать кислоты среди других соединений станция Загадочнаястанция Информационная станция ИнформационнаяКислотами называются сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков.H2SO4H3PO4HClатомыводорода кислотные остатки станция ИнформационнаяВстречали ли вы в своей жизни со словом «кислота» ? Сернистая кислотаАзотная кислотаСоляная кислотаСерная кислота Кремниевая кислотаУгольная кислотаФосфорная кислотаСероводородная кислота РНРКлассификация кислотУксуснаяЛимоннаяЯблочнаяМуравьинаясолянаясернаяфосфорнаяугольнаякремниеваяНеорганическиеОрганические По какому признаку кислоты разделены на группы? Классификация кислот по наличию в их составе кислородаКислород-содержащиеБескислородные По какому признаку кислоты разделены на группы?HF HCl HBr HI HNO3HClO4H2SH2SO4 H2SO3 H2CO3 H2SiO3H3PO4 H3BO3?? ?  ОдноосновныеHCl, HNO3ДвухосновныеH2SO4,H2SiO3ТрехосновныеH3PO4Классификация кислот по числу атомов водорода. НСl+1−1Н+1−2S2Н3РО4+1−2х(+1) · 3 + х + (−2) · 4 = 0х − 5 = 0х  = + 5+ 5РО+ 5−210105= 22102= 55НNО3+1−2N О+ 5−225+ 5Степень окисления Физические свойства кислотЖидкиеТвёрдыеН2CO3              CO2 + H2OH2SO3              SO2 + H2O Дать характеристику кислоты по плануНаличие кислородаОсновностьРастворимостьСтепень окисления элементов, образующих кислотуСоответствующий оксид H2SiO3H2SO4 Дать характеристику кислоты по плануH2SO4кислородсодержащаядвухосновнаянерастворимаякислородсодержащаядвухосновнаярастворимая станция Загадочнаястанция Биологическаястанция Информационная Аскорбиновая кислота – поставщик витамина САминокислоты образуют множество белков, а из них, в свою очередь, строятся все ткани нашего организма.Соляная кислота – сильнейший бактерицид, под действием которого большинство бактерий, попавших в                            желудок, погибают.Молочная кислота образуется в мышцах                                             при нагрузках.   станция Биологическая станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Информационная CH3COOH – уксусная кислота (I в. до н.э.; «древесная кислота»)H2SO4 – серная кислота(X в.; купоросное масло)HCl – соляная кислота (XV в.; соляный спирт)HNO3 – азотная кислота (XV в.; селитряная водка)H2CO3 – угольная кислота (XVIII в.; содовая вода)станция Историческая станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Экспериментальнаястанция Информационная станция ЭкспериментальнаяКак можно распознать кислоты?Однажды английский химик Роберт Бойль, изучая свойства соляной кислоты, случайно пролил её. Кислота попала на сине-фиолетовые лепестки фиалки. Это явление удивило Р. Бойля, и он тут же провёл серию опытов с разными кислотами и цветками разных растений.  Такие вещества Бойль назвал индикаторами (указатели) Лабораторная работаВыполните экспериментальное задание.Запишите наблюдения в таблицу.Сделайте вывод на основании наблюдений.Рекомендации: строго соблюдайте правила техники безопасности при работе с растворами кислот! Кислоты разъедают кожу, одежду!При попадании кислоты на кожу: промыть большим количеством воды и 5% раствором соды. станция Экспериментальнаялакмусметилоранжфенолфталеинлакмусфиолетовыйметилоранжоранжевыйфенолфталеинбесцветный станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Экспериментальнаястанция Познавательнаястанция Информационная  Кислоты в животном мире  станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Экспериментальнаястанция Познавательнаястанция Информационнаястанция Итоговая станция Итоговая   Н2SО4 ,  СаН 2  ,  Н2S,  НI,  Н2О   Н2SО3 ,  Н 2СО3,  Н2S,  НI,  Н2SiО3  Н3РО4,  Са(ОН) 2, Н2S, НF, НNО3 Выберите строку, в которой находятся только формулы кислот  неверно  верно  неверно Крестики-нолики «КИСЛОТЫ»Найдите выигрышный путь, состоящий из формул кислот.H2SO4Ba(OH)2CO2NaHHClHIH2OCaCl2H2S Органические и неорганическиеЖидкие, твёрдые, газообразныеРастворимые и нерастворимыеИзменяют цвет индикаторовКислородсодержащие и бескислородныеПодведём итогиОдно-, двух-, трёхосновныеРастворимые Жидкие, твёрдые станция Историческаястанция Загадочнаястанция Биологическаястанция Экспериментальнаястанция Познавательнаястанция Информационнаястанция Итоговая На уроке:Сегодня на уроке мы узнали…Мне было непонятно/понятно…Для меня этот урок…Интерес вызвало, то …Затруднения возникли, когда… Домашнее задание§ 20,  с. 128 выучить формулы и названия кислот в таблице,   №3

file_name: Презентация.pptx

alt: Карташова Людмила Александровна учитель

description:
Карташова Людмила Александровна
учитель МАОУ СОШ № 27
г.Балаково Саратовской обл

Урок-игра «Путешествие в мир кислот»

alt: Историческая станция Загадочная станция

description:
станция Историческая

станция Загадочная

станция Биологическая

станция Экспериментальная

станция Познавательная

станция Информационная

станция Итоговая

description:
На этой станции Вам необходимо узнать
тему путешествия
цель путешествия
маршрут путешествия

станция Загадочная

alt: Отправь в плавание оксиды основания ?

description:
Отправь в плавание

оксиды

основания

?

Ag2O

Cl2O7

NaOH

Сa(OH)2

H2SO4

H3PO4

Na2O

N2O5

HCl

Fe(OH)3

description:
           названия
            веществ

формулы
веществ

гидроксид железа (III)

oксид азота (V)

гидроксид
кальция

оксид натрия

гидроксид железа (II)

оксид серы (VI)

оксид азота (III)

Ca(OH)2

р

з

к

т

и

р

б

SO3

м

е

н

к

г

и

ь

Na2O

ч

к

й

с

у

о

а

Fe(OH)2

я

м

у

й

л

ц

е

N2O5

ф

о

с

п

т

я

у

Fe(OH)3

т

ь

б

ю

е

з

к

N2O3

ъ

э

а

ж

д

х

ы

т

к

с

л

о

ы

и

Сопоставьте данные вещества с названиями и назовите тему урока

Цели урока ?

alt: Путешествие в мир кислот

description: Путешествие в мир кислот

description:
Что нам нужно узнать:

что такое кислоты, какие они бывают, как их классифицируют;
формулы некоторых неорганических кислот;
правила техники безопасности при работе с кислотами;

Чему мы должны научиться:

распознавать кислоты среди других соединений

alt: Загадочная станция Информационная

description:
станция Загадочная

станция Информационная

description:
станция Информационная

Кислотами называются сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков.

H2SO4

H3PO4

HCl

атомы
водорода

кислотные остатки

description:
станция Информационная

Встречали ли вы в своей жизни со словом «кислота» ?

alt: Сернистая кислота Азотная кислота

description:
Сернистая кислота

Азотная кислота

Соляная кислота

Серная кислота

Кремниевая кислота

Угольная кислота

Фосфорная кислота

Сероводородная кислота

alt: Р Н Р Классификация кислот Уксусная

description:
Р

Н

Р

Классификация кислот

Уксусная
Лимонная
Яблочная
Муравьиная

соляная
серная
фосфорная
угольная
кремниевая

Неорганические

Органические

description:
Классификация кислот по наличию в их составе кислорода

Кислород-
содержащие

Бескислородные

description:
По какому признаку кислоты разделены на группы?

HF
HCl
HBr
HI
HNO3
HClO4

H2S
H2SO4
H2SO3
H2CO3
H2SiO3

H3PO4
H3BO3

?

?

 ?

alt: Одноосновные HCl, HNO3 Двухосновные

description:
Одноосновные

HCl, HNO3

Двухосновные

H2SO4,H2SiO3

Трехосновные

H3PO4

Классификация кислот по числу атомов водорода.

description:
Н

Сl

+1

−1

Н

+1

−

2

S

2

Н

3

РО

4

+1

−2

х

(+1) · 3 + х + (−2) · 4 = 0

х − 5 = 0

х  = + 5

+ 5

РО

+ 5

−2

10

10

5

= 2

2

10

2

= 5

5

Н

NО

3

+1

−2

N О

+ 5

−2

2

5

+ 5

Степень окисления

alt: Физические свойства кислот Жидкие

description:
Физические свойства
кислот

Жидкие

Твёрдые

Н2CO3              CO2 + H2O
H2SO3              SO2 + H2O

alt: Дать характеристику кислоты по плану

description:
Дать характеристику кислоты по плану

Наличие кислорода
Основность
Растворимость
Степень окисления элементов, образующих кислоту
Соответствующий оксид

H2SiO3

H2SO4

alt: Дать характеристику кислоты по плану

description:
Дать характеристику кислоты по плану

H2SO4

кислородсодержащая

двухосновная

нерастворимая

кислородсодержащая

двухосновная

растворимая

description:
Аскорбиновая кислота – поставщик витамина С
Аминокислоты образуют множество белков, а из них, в свою очередь, строятся все ткани нашего организма.
Соляная кислота – сильнейший бактерицид, под действием которого большинство бактерий, попавших в                            желудок, погибают.
Молочная кислота образуется в мышцах                                             при нагрузках.

станция Биологическая

alt: Историческая станция Загадочная станция

description:
станция Историческая

станция Загадочная

станция Биологическая

станция Информационная

alt: CH3COOH – уксусная кислота (I в

description:
CH3COOH – уксусная кислота (I в. до н.э.; «древесная кислота»)
H2SO4 – серная кислота(X в.; купоросное масло)
HCl – соляная кислота (XV в.; соляный спирт)
HNO3 – азотная кислота (XV в.; селитряная водка)
H2CO3 – угольная кислота (XVIII в.; содовая вода)

станция Историческая

alt: Историческая станция Загадочная станция

description:
станция Историческая

станция Загадочная

станция Биологическая

станция Экспериментальная

станция Информационная

description:
станция Экспериментальная

Как можно распознать кислоты?

Однажды английский химик Роберт Бойль, изучая свойства соляной кислоты, случайно пролил её. Кислота попала на сине-фиолетовые лепестки фиалки. Это явление удивило Р. Бойля, и он тут же провёл серию опытов с разными кислотами и цветками разных растений.

Такие вещества Бойль назвал индикаторами (указатели)

description:
Лабораторная работа

Выполните экспериментальное задание.
Запишите наблюдения в таблицу.
Сделайте вывод на основании наблюдений.
Рекомендации: строго соблюдайте правила техники безопасности при работе с растворами кислот! Кислоты разъедают кожу, одежду!

При попадании кислоты на кожу: промыть большим количеством воды и 5% раствором соды.

description:
станция Экспериментальная

лакмус

метилоранж

фенолфталеин

лакмус

фиолетовый

метилоранж

оранжевый

фенолфталеин

бесцветный

alt: Историческая станция Загадочная станция

alt: Кислоты в животном мире

description: Кислоты в животном мире

alt: Историческая станция Загадочная станция

alt: станция Итоговая

description: станция Итоговая

alt: Н2SО4 , СаН 2 , Н2S, НI, Н2О

description:
Крестики-нолики «КИСЛОТЫ»

Найдите выигрышный путь, состоящий из формул кислот.

H2SO4

Ba(OH)2

CO2

NaH

HCl

HI

H2O

CaCl2

H2S

description:
Органические и неорганические

Жидкие, твёрдые, газообразные

Растворимые и нерастворимые

Изменяют цвет индикаторов

Кислородсодержащие и бескислородные

Подведём итоги

Одно-, двух-, трёхосновные

Растворимые

Жидкие, твёрдые

alt: Историческая станция Загадочная станция

alt: На уроке: Сегодня на уроке мы узнали…

description:
На уроке:

Сегодня на уроке мы узнали…
Мне было непонятно/понятно…
Для меня этот урок…
Интерес вызвало, то …
Затруднения возникли, когда…

alt: Домашнее задание § 20, с. 128 выучить формулы и названия кислот в таблице, №3

title: Игра-путешествие "Путешествие в мир кислот"


file_name: Произведение одночленов.pptx

description:
Действия с
одночлена
Урок № 3    Произведение одночленов
ми
Презентацию подготовила учитель
математики высшей категории
 Сазонова Т.Ф.
г. Москва

description:
Установите
соответствие
2x33x

x5yx8
x3y4y8x
-5a22ab
6х4
х13у
 -5а3b
х4у12
ух4
-10а3b

description:
Свойства одночленов
1. Подчеркни одночлены: Х,  У2В,   2Х + 3У,  3АВ ∙ 4А2В.
2. Для каждого выражения из первого столбца подбери соответствующий
стандартный одночлен из третьего столбца.
Запиши номер ответа во второй столбец.
1
2
3хвх
2вса5а
6ас3(9)вс2
10х2уху26х3
3ххвв
6уххххуухх
3
№1        54авс5
№2        60х6у3
№3        10а2вс
№4         3х2в
№5         3х2в2
№ 6        6х6у3

description:
Соотнесите сумму и значение.
3m + 5m                                       5b
3b+b+b                                         8m
4ab + ab + 12ab                            36a2b
15a2b + 14a2b + 7a2b                    5b2c2
25b2c2 + (27)b2c2 + 7b2c2               17ab

description:
Чему равна разность подобных
одночленов?
Разность подобных одночленов равна
одночлену с коэффициентом равным
разности коэффициентов уменьшаемого и
вычитаемого.

description:
Определите,  равны ли одночлены.
Будем выполнять с комментированием у доски.
А) 3ав ∙ (2)а             и        6а2в
      6а2в = 6а2в
 Как называются данные одночлены?
 Какую степень имеет одночлен?
Б) ах2 ∙ 3а2ху          и     3а3х3у
     3а3х3у = 3а3х3у
 Как записаны одночлены?
 Назовите степень одночлена.
В)    а2вс ∙ (2)ав3с2           и            а2в4с4
       а3в4с3 =       а2в4с4
 Определите степень одночлена.

description:
1.Представьте данный одночлен в виде квадрата другого
одночлена: 25а2,  49в2.
2.Возведите в степень: (5ав)2
3.Представьте данный одночлен в виде квадрата другого
одночлена: 16с4, 64к8.
2.Возведите в степень: (3а2)2.

description:
В классе:
343-346аб
Дома:
343-346аб

description:
Учебник
С.Н.Никольский
Алгебра 7

intro: Презентация по алгебре  по теме "Умножение одночленов" (7 класс) по учебнику Никольского С.Н. может помочь при изучении данной темы. В презентации приводятся свойства одночленов, правила действий со степенями, тренировочные упражнения, понятие противоположных одночленов. В конце урока подводится итог в виде устного опроса.

title: Презентация по алгебре  по теме "Умножение одночленов" (7 класс).


extracted_text:
Презентацию подготовила учитель
математики высшей категории
 Сазонова Т.Ф.
г. Москва
Одночлены.
 Действия с
одночленами
УРОК №1 Определение:
Одночленом называется выражение, которое
содержит числа, натуральные степени
переменных и их произведения
Назовите одночлены:
bc4
ba 
23 xc
5
d
a СВОЙСТВА ОДНОЧЛЕНОВ  В классе:
 №328331аб
 Дома:
 №328331вг Почему выбранные вами одночлены
записаны в два   столбика?
    2 столбик
    aba2
      6x4y
      1
столбик
      3x2z
         5
         c
            ab Учебник С.Н.Никольский
Алгебра 7

file_name: Действия с одночленами.pptx

description: СВОЙСТВА ОДНОЧЛЕНОВ

description:
Учебник С.Н.Никольский
Алгебра 7

intro: Презентация по алгебре  по теме "Действия с одночленами" (7 класс) по учебнику Никольского С.Н. создана для помощи при проведении урока по данной теме. В презентации даётся определение одночлена, происходит знакомство со свойствами одночленов и действием этих свойств на примерах. В конце урока  -  итоговый опрос.

title: Презентация по алгебре  по теме "Действия с одночленами" (7 класс).


extracted_text:
Презентация по
математике на
тему
«Решение задачи
С6 из ОГЭ» В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H

file_name: ОГЭ С6.pptx

description:
В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H

description:
В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H

description:
В
x
2
A
K
2x
С
x
D
H

intro: Презентация для подготовки к ОГЭ по математике "Решение задачи С6 из ОГЭ" (9 класс) может помочь учителю в обучении решению  самой трудной геометрической  задачи на экзаменах в 9 классе - С6.  В презентации показана одна из таких задач и способ её решения.

title: Презентация для подготовки к ОГЭ по математике "Решение задачи С6 из ОГЭ" (9 класс).


extracted_text:
Разложение
квадратного
трёхчлена
на множители Вывод формулы: Пример
1 Пример
2  В классе:
 №76авд, 77аб
78аб,№83авд
 Дома:
 №76бге,
77вг,78вг

file_name: Разложение квадратного трёхчлена на множители.pptx

description: Вывод формулы:

description:
Пример
1

description:
Пример
2

intro: Презентация по алгебре  по теме "Разложение квадратного трёхчлена на множители " (7 класс) создана для помощи учителю при изложении материала по данной теме. В презентации подробно доказывается формула разложения квадратного трёхчлена на множители и показано её применение на конкретных примерах.

title: Презентация по алгебре  по теме "Разложение квадратного трёхчлена на множители " (7 класс).


extracted_text:
• Вид проекта : исследовательский
• Продолжительность: долгосрочный
• Участники: родителиребёнок
воспитатели Цель: ознакомление с историей возникновения мемориала
умершим в госпиталях во время ВОВ города Можги
• Задачи:
1. Познакомить с достопримечательностями города
Можги;
2. Поощрять интерес ребёнка к событиям,
произошедшим в стране;
3. Развивать  познавательный интерес ребёнка;
4. Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Источники информации:
книги
интернет
музей
взрослые 9 мая мы всей семьёй ходили на парад  к памятнику. Я
спросила:  А как он здесь появился? И мы решили разузнать это вместе в музее
«Набат памяти». В музее Набат Памяти я увидела настоящие предметы
(каски, лопаты, снаряды и т.д.), которые остались от той
войны. Там мы увидели фотографию со дня открытия этого
памятника, он отличался от современного мемориала Вот как он выглядел в 1965 году
( год открытия памятника) Здесь лежат солдаты, погибшие в госпиталях нашего
города. Нам дали список людей, которые умерли в
нашем госпитале. Список воинов, умерших в госпитале. Вечная память воинам! Вечная память воинам!
Чебыкин
Е.К
Алыхов Б.Н.
Субачёв А.Я
Тюрин А.М. Много благодарностей получили можгинцы от близких
родственников погибших солдат, которые были захоронены в
братской могиле. Эту статью в газету  « Ленинское Знамя»
написала жена одного из  солдат из города Путивль Сумской
области. Нам показали список и фотографию врачей и
медсестер, которые работали в этих госпиталях. Фотография врачей и медсестер, работавших в
госпиталях  города Можги. А вот главный документ, отвечающий на наш вопрос.  В этом
письме говорится  о том как ученики школы  нашли
захоронения участников ВОВ, погибших в госпиталях города
Можги. Перезахоронение солдат послужило возникновению
памятника. памятника являются ученики 3 школы совместно
с её директором Заколюкиным Александром
«Первоначальными основателями» этого
Ивановичем. Наше исследование заинтересовало не только нас,
но и нашу группу в детском саду. Мы все вместе
отправились на экскурсию. Музей «Набат памяти» Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация ВОВ1.pptx

description: Список воинов, умерших в госпитале.

description: Вечная память воинам!

description: Музей «Набат памяти»

description:
Спасибо за
внимание!

intro: в данной работе описывается появление мемориала ветеранам ВОВ в городе Можга.  Работа проводилась поэтапно совместно с родителями нашей группы. Мы посетили два музея, провели экскурсию по городу, организовали встречу с директором "Набата Памяти", которая в течение многих лет занималась поиском родственников погибших солдат.мемориал погибшим воинам

title: презентация на тему "История появления мемориала в нашем городе"


extracted_text:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ С2
ЕГЭ Задача.
Все рёбра правильной четырёхугольной пирамиды SABCD с вершиной S равны 6. Осно
вание высоты SO этой пирамиды является серединой отрезка SS1, M — середина
ребра AS, точка L лежит на ребре BC так, что BL : LC = 1 : 2.
а) Докажите, что сечение пирамиды SABCD плоскостью S1LM — равнобокая трапеция.
б) Вычислите длину средней линии этой трапеции.
S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1 Прямая S1M пересекает
точке T так,
что АТ : TO = 2 : 1,  поскольку T —  точка  пересечения  медиан  треугольника SAS1 и O —
точка пересечения диагоналей основания ABCD, так как пирамида SABCD правильная.
медиану AO треугольника ABD в
S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1 Следовательно, AT : TC = 1 : 2. Точка L делит отрезок BC в отношении BL : LC = 1 : 2, сле
довательно, треугольники ACB и TCL подобны с коэффициентом подо
бияk = AC : TC = BC : CL = 3 : 2, так как они имеют общий угол с вершиной C и сторо
ны AC и BCв треугольнике ABC пропорциональны сторонам TC и LC треугольника TCL, за
ключающим тот же угол. Значит, сторона сечения, проходящая через точки L и T, парал
лельна стороне AB основания пирамиды SABCD. Пусть эта сторона сечения пересекает
сторону AD в точке P.
S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1 S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1 S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1

file_name: Решение задачи С2  из ЕГЭ по математике.pptx

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ С2
ЕГЭ

description:
S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1

description:
S
М
K
P
T
А
D
O
С
L
В
S1

intro: Презентация по геометрии "Решение задачи С2 из ЕГЭ по математике" (11 класс) может помочь учителю при обучении решению задач данного типа из ЕГЭ. В презентации рассматривается одна из самых сложных задач по стереометрии. Приведено рациональное решение задачи со всеми необходимыми разъяснениями.

title: Презентация по геометрии "Решение задачи С2 из ЕГЭ по математике" (11 класс).


extracted_text:
Технология
 системно-деятельностного
подхода
 в начальной школе
Учитель начальных классов
Полежай Елена Петровна Ключевыми словами в
деятельностном подходе  являются :
• -искать;
• - думать;
•  -сотрудничать;
• - приниматься за дело;
• - адаптироваться Технологии системно-
деятельностного подхода
в начальной школе
- постановка проблемы
(технология проблемного
диалога)
-групповая форма работы;
-самоконтроль, самооценка;
игровая деятельность;
-проектная или
исследовательская деятельность -   моделирование и анализ
жизненных ситуаций;
-   использование активных и
интерактианых методик;
-   владение приемами
исследовательской
деятельности;
Деятельностный подход на уроках
осуществляется через:
-   вовлечение учащихся в игровую,
рефлексивную деятельность,
-   проектную деятельность. Китайская мудрость
Я слышу – я
забываю,
я вижу – я
запоминаю,
я делаю – я
усваиваю. Что же такое
 системно-деятельностный
подход  обучения?
Подход в обучении, при котором
ребенок сам добывает  знания в
процессе собственной учебно-
познавательной деятельности
называется
системно – деятельностным. Этапы построения
 урока «открытия» нового знания при
системно-деятельностном подходе
1.Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация и пробное учебное действие
3.Выявление места и причины затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения
5.Реализация построенного проекта
6.Первичное закрепление учебного действия
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
8.Включение в систему знаний и повторение
9.Рефлексия учебной деятельности Позиция учителя
Подари ребенку радость творчества,
осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного
опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не
спеши
работы
Учи анализировать каждый этап
Критикуя, стимулируй ученика СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация  СДП.pptx

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть   обучающиеся. Именно это создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.Данная презентация поможет понять принцип работы СДП в школе

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Системно-деятельностный подход"


extracted_text:
ОКРУЖНОСТЬ, ВПИСАННАЯ В
ТРЕУГОЛЬНИК Окружность называется вписанной в треугольник,
       если все стороны треугольника касаются окружности.
B
O
A
C Как вписать в окружность
треугольник
В треугольник можно вписать
окружность, и притом только одну.
F
               Её центр – точка пересечения
          биссектрис треугольника.
K
r
O
B
r
r
N
D
A
E M
C
Проведём биссектрисы треугольника: АK, ВM, СN. Построим перпендикуляры ОD,
OE, OF, которые равны между собой, т.к. равны соответствующие треугольники.
Получаем ОD= OE= OF=r. Алгоритм построения вписанной
окружности в треугольник
 1.Строим две биссектрисы треугольника.
Точка пересечения  центр вписанной
окружности.
 2. Строим перпендикуляр на основание из
точки пересечения.
 3. Этот перпендикуляр является радиусом
вписанной окружности.
 4. Строим вписанную окружность. Зад ача № 1
 Построить вписанную окружность в:
 1. остроугольный треугольник;
 2. тупоугольный треугольник;
 3. прямоугольный треугольник.
 Самостоятельная работа
 Построить вписанную окружность в:
 1. остроугольный равнобедренный треугольник;
 2. тупоугольный равнобедренный треугольник;
 3. прямоугольный равнобедренный треугольник. Положение центра вписанной окружности

file_name: Окружность, вписанная в треугольник.pptx

description:
ОКРУЖНОСТЬ, ВПИСАННАЯ В
ТРЕУГОЛЬНИК

description: Положение центра вписанной окружности

intro: Презентация по геометрии для урока в 8 классе создана для наглядного изучения вопроса о том, как вписать окружность в треугольник. В ней просто и доходчиво доказывается, что центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения биссектрис треугольника. Важная часть презентации - это то, что в ней показан алгоритм построения окружности, вписанной в треугольник. В презентации есть три задачи для закрепления нового материала. Также даны задачи для самостоятельной работы, решение которых поможет ребятам ещё лучше разобраться в новой теме. Последний слайд обращает внимание ребят на положение центра окружности, вписанной в треугольник.

title: Презентация по теме "Окружность, вписанная в треугольник" (8 класс)


extracted_text:
Решение задач
на нахождение площади
поверхности призмы
Задачи с практическим
 содержанием Цели урока:
 1.  С  помощью  задач  практического
закрепить  в  памяти
площади
вспомнить
различных
содержания
формулу
нахождения
поверхности
призмы;
формулы
площадей
геометрических фигур;
 2.  Показать  тесную  связь  математики
с повседневной действительностью;
 3.  Вырабатывать
навыки учащихся.
вычислительные 1).  На  заводе  игрушек  выпускают  наборы
кубиков.  В  набор  входит  по  одинаковому
количеству  кубиков  красного,  зеленого,
синего  и  желтого  цвета.  Сколько  кубиков
каждого  цвета  понадобиться  для  одного
такого  набора,  если  ребро  кубика  3  см  и
общая площадь их поверхности 2160 см²? Решение:
Sполн.призмы = Sбок. + 2Sосн.
 1. Узнаем площадь поверхности одного
кубика:
 3²∙6=54(см²)
 2. Найдем площадь поверхности кубиков
одного цвета:
 2160:4=540(см²)
 3. Найдём, сколько кубиков одного цвета в
данном наборе:
 540:54=10(кубиков)
 Ответ: 10 кубиков заказал
форму
аквариум,
2).  Коллекционер
правильной
имеющий
Сколько
шестиугольной
квадратных метров стекла необходимо для
изготовления  аквариума,  если  сторона
основания  0,5  м,  а  высота  1,2  м?  Ответ
округлите до сотых.
призмы. Решение:
 1. Сначала найдём площадь основания.
Sполн.призмы = Sбок. + 2Sосн.
Так как основание – правильный
шестиугольник, то площадь основания
найдём по формуле:
..

2. Найдём площадь боковой поверхности:
 0,5∙1,2∙6= 3,6(м²)
 3. Площадь полной поверхности найдём по
формуле:
 Ответ: 4,90 м² 3).  На  даче  нужно  покрасить  с  внешней  и
внутренней стороны бак с крышкой для воды.
Бак  имеет  форму  прямой  призмы  высотой  1,5
м.  В  основании  призмы  лежит  прямоугольный
треугольник  с  катетами  0,6  м  и  0,8  м.  В
магазине имеется краска в банках по 1 кг и 2,5
кг.  Сколько  и  каких  по  массе  банок  краски
надо  купить  для  покраски  бака,  если  на  1
квадратный метр расходуется 0,2 кг краски? Решение:
Sосн.=0,6∙0,8:2=0,24(м²)
 1. Сначала найдём площадь основания:
Sполн.призмы = Sбок. + 2Sосн.
Sбок.=Pосн.∙ H
 2. Для нахождения площади боковой
поверхности вычислим квадрат гипотенузы
основания:
 0,6² + 0,8²=1. Значит гипотенуза равна 1.
 3. Найдём площадь боковой поверхности:
 (0,6+0,8+1)∙1,5 = 3,6(м²)
 4. Вычислим площадь полной поверхности бака:
 0,24∙2+3,6 = 4,08(м²)
 5. Так как бак необходимо покрасить ещё
изнутри, то удвоим этот результат:
 4,08∙2 = 8,16(м²)
 6. Узнаем количество  краски, необходимое для
покраски этого бака: 8,16∙0,2=1,632(кг)
 7. Значит необходимо купить две банки по 1 кг. 4). На заводе выпускают подарочные коробки в
виде  прямой  призмы,  в  основании  которой
лежит  ромб  с  диагоналями  24  см  и  10  см.
Площадь полной поверхности призмы равна 760
кв.см. Какой будет высота этой коробки? Решение:
 1. Найдём площадь основания:
 (24∙10):2=120(см²)
 2. Найдём площадь боковой поверхности:
 760 – 120∙2 = 520(см²)
 3. Найдём по т.Пифагора квадрат стороны
ромба:
Sполн.призмы = Sбок. + 2Sосн.
 12²+5²=169=13²
 Значит сторона ромба равна 13 см.
 4. Найдём площадь одной боковой грани:
 520:4=130(см²)
 5. Вычислим высоту коробки:
 130:13=10(см)
 Ответ: 10 см. равнобедренная
5). Необходимо изготовить короб с крышкой
для  хранения  картофеля  в  форме  прямой
призмы  высотой  0,7  м.  В  основании  призмы
лежит
с
основаниями
и
  0,6  м  и  боковой  стороной    0,5  м.  Сколько
квадратных  метров  фанеры  понадобиться
для  изготовления  короба?  Ответ  округлите
до целого числа.
0,1
трапеция
м Решение:
0,4
0,5
0,5
0,4
0,6
0,1
0,1
 1. Сначала найдём квадрат высоты трапеции из
  прямоугольного треугольника:
 0,5²-0,1²=0,25 - 0,01 = 0,24
 Тогда высота трапеции равна  0,4899
 2. Вычислим площадь трапеции:
 (0,6 + 0,4):2∙0,49=0,245(м²)
 3. Найдём площадь боковой поверхности:
 (0,6 + 2∙0,5 + 0,4)∙0,7 = 1,4(м²)
 4. Найдём площадь полной поверхности:
 1,4 + 0,245∙2 = 1,8(м²)≈2(м²)
 Ответ: 2 м² Домашнее задание:
Подобрать или придумать
задачу с практическим
содержанием по теме «Призма»

file_name: Решение_задач_на_нахождение_площади_поверхности_призмы.pptx

intro: Презентация на тему "Решение задач на нахождение площади поверхности призмы" (10 класс) даёт возможность учителю показать практическое применение данной формулы. В презентация даётся подробное решение каждой задачи, оформление очень красочное, с анимацией, что даёт возможность вызвать максимальный интерес у учеников.

title: Презентация на тему "Решение задач на нахождение площади поверхности призмы" (10 класс).


extracted_text:
ЗАДАЧИ НА
ПРОЦЕНТЫ СО
СКАЗОЧНЫМИ
ПЕРСОНАЖАМ
И Мачеха. уезжая на бал, дала золушке
 мешок весом 8 кг, в котором были п
еремешаны мак и просо, и велела пер
ебрать  их. Сколько будет весить ме
шок с просом, если мак составляет 4
7% от смеси? Решение:
• 1. 100 - 47 = 53(%) – просо в
процентах.
• 2. 8:100∙53 =  4,24(кг) – проса
•                                            Ответ: 4,24
кг В сутках 24
часа.
Дюймовочка
спала 6 часов
в сутки.
Сколько
процентов
времени она
бодрствовала
? Решение:
1. 24-6=18(ч)-
бодрствова
ла
2. 18:24∙100=7
5(%)
Ответ: 75% Белоснежке нужно
было в вазы
поставить 20 роз, но
её отвлекла старуха
только 5 роз.
с яблоком, и она
успела поставить
Решение:
Сколько процентов
1. 20 – 5 = 15(роз) –
роз ей осталось
осталось роз
поставить в вазы?
2. 15:20∙100 = 75(%)
осталось роз в процентах.
Ответ: 75% На прекрасный бал
На прекрасный бал
Золушка приехала
Золушка приехала
последней. Среди гостей
последней. Среди гостей
Золушка насчитала 42 дам
Золушка насчитала 42 дам
и 36 кавалеров. Сколько
и 36 кавалеров. Сколько
процентов кавалеров было
процентов кавалеров было
на балу?
на балу? На прекрасный бал
Золушка приехала
на балу
Решение:
1. 45 + 30 =75(чел.) – всего
последней. Среди гостей
Золушка насчитала 42 дам
2. 30:75∙100 = 40(%) –
и 36 кавалеров. Сколько
Ответ: 40%
процентов кавалеров было
кавалеров
на балу? Гуси-лебеди с Иванушкой пролетели 3000
м, когда Алёнушка заметила пропажу.
Сколько километров  было до избушки
Бабы-Яги, если гусям-лебедям  осталось
лететь до неё 40%? Решение:
1. 100 – 40 = 60(%) – осталось лететь
2. 3000:60∙100 = 5000(м) = 5(км) –
расстояние до избушки Бабы-Яги.
Ответ: 5 км У Снежной королевы в хранилище были
снежки разного размера. Средних
снежков было 2700 штук, что составляло
30% от всего количества снежков.
Сколько всего было снежков у Снежной Решение:
1. 2700:30 = 90(сн.) - 1%
2. 90∙100 = 9000(сн.) – всего снежков
Ответ: 9000 снежков. Карлсону на день рождения подарили
торт и он сразу же съел 25% от торта.
Остался кусок весом в 1,5 кг. Сколько
весил торт первоначально? Решение:
1. 100 - 25 = 75% - осталось торта
2. 1,5:75∙100 = 2(кг) – весил весь торт.
      Ответ:2 кг Вишенке в
качестве
наказания
приказали
засадить
клумбу 200
цветами.
остальные
посадил
Вишенка.
Сколько цветов
посадил
Чиполлино и
Редиска
помогли ему в
этом .
Чиполлино
посадил 45%,
Редиска 20%, а •
Решение:
1. 100-(45+20)=35(% )-
посадил Вишенка
2. 200:100∙35=70(ц.)-
Ответ: 70 цветов Песни Леля нравились почти всем
девушкам. Только одна Снегурочка была
к ним равнодушна. Сколько процентов
девушек  любили песни Леля, если всего
девушек было 25? Решение:
1. 24:25∙100 = 96(%)          Ответ: 96%

file_name: Задачи_на_проценты_со_сказочными_персонажами.pptx

intro: Презентация на тему "Задачи на проценты" со сказочными персонажами (5 класс) поможет учителю вызвать у ребят большой интерес  к данной теме, так как содержание задач, оформление презентации очень интересны. Красочные слайды, анимация персонажей наверняка понравятся детям и вызовут заинтересованность  к теме.

title: Презентация на тему "Задачи на проценты" со сказочными персонажами (5 класс).


extracted_text:
ШМО учителей начальных
классов
Макеевской общеобразовательной
школыIII ступеней № 64 ШМО учителей начальных классов
ФИО учителя
Образование
Педагогический
стаж
Квалификацион
ная категория
Полежай  Е.П.
высшее
Алюшина Т.П.
высшее
          27
          29
 высшая
первая
первая
Варнавская
Л.В..
Силицкас Е.В.
высшее
          42
Среднее
педагогическое
          12
специалист
Полупаенко Г.И. высшее
          36
вторая
Важева Т.Я.
высшее
          4 Методическая тема ШМО учителей
начальных классов
   «Повышение качества УУД обучающихся
инновационными формами обучения в
условиях внедрения Республиканского
государственного образовательного
стандарта основного общего образования
на 20152017гг» Методическая цель:
• Повышение качества учебно
воспитательного процесса Задачи ШМО учителей
начальных классов:
• 1. Реализовать методическую тему через
проведение методических дней, семинаров.
• 2. Изучать публикации методических и
педагогических изданий, анализировать
опыт работы учителей по повышению
качества учебных достижений, умений и
навыков учащихся через внедрение
инновационных технологий.
• 3. Реализация ГОС НОО и Концепции
патриотического воспитания обучающихся Темы заседаний ШМО
• 1.«Инструктивнометодический семинар»
• 2.«Имидж современного образовательного учреждения »
• 3.«Учебновоспитательный процесс в начальном звене»
• 4.«Итоговое заседание» ФИО учителя

                     Методическая тема
Полежай Е.П.
Формирование УУД в начальной школе
Алюшина Т.П.
Формирование коммуникативной компетенции
младших школьников в условиях ГОС НОО
Варнавская Л.В. Современный урок с точки зрения обеспечения
развития познавательных интересов
обучающихся в соответствии с ГОС НОО
Силицкас Е.В.
Полупаенко Г.И. Развитие познавательных интересов младших
школьников
Важева Т.Я.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6. Формы работы МО учителей
начальных классов:
• семинарские занятия;
• круглые столы;
• методическое консультирование;
• дискуссии;
• мастеркласс
• творческие отчёты Открытый урок по лит.чтению в 3 классе Наши достижения • Школа I  ступени обучения
представлена 5 классами
 комплектами с общим
количеством обучающихся
– 114 человек. Формы проведения урока
• Урокигра
• Урокпутешествие
• Уроксказка
• УрокКВН
• Урок экскурсия № Название мероприятия
1.
Городские олимпиады
Количес
тво
участни
ков
      6
2.  Общероссийский конкурс языкознания
      12
«Русский медвежонок»
3. Международный математический
      18
конкурс «Кенгуру»
Результат
 сертификат
участников
сертификат
участников
сертификат
участников Сравнительная таблица успеваемости
                 20152016 уч.год
               20162017 уч.год
класс «5»
1

«4»

«3»

%

класс
1
«5»

«4»

«3» %

3
5
5
2
10
6
14
10
7
9
10
8
65
55
65
55
2
3а
3б
4
4
3
5
5
8
10
7
20
11
7
8
4
52
65
60
86
2а
2б
3
4 Воспитательная работа
• Школьная ярмарка Новогодние шедевры Встреча с защитниками Митинг у памятника детямдонорам Минута молчания на Аллее Славы

file_name: презентация МО 16-17гг.ppt

description: Открытый урок по лит.чтению в 3 классе

description: Наши достижения

description: Новогодние шедевры

description: Встреча с защитниками

description: Митинг у памятника детямдонорам

description: Минута молчания на Аллее Славы

intro: Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства.Работа МО была направлена на решение основной задачи- достижение высокого уровня преподавания, изучения и внедрения в практику новых технологий, систем и методов обучения.

title: Презентация " Анализ работы методического объединения"


extracted_text:
География
7 класс
      Учитель географии:
  Илющенко А.А. Тема урока:
Значение водных ресурсов Цели урока:
Знание и понимание:
Объяснить значение понятия “водные ресурсы”
Навыки:
применяя  тематические карты или схемы
анализировать  обеспеченность водными ресурсами ;
предлагать пути решения сохранения  запасов
водных ресурсов;
раскрывать значимость водных ресурсов
 Критерий оценивания:
используя карту сделать анализ распределения воды;
предложить пути решения сохранении водных
ресурсов;
объяснить значение водных ресурсов; • Актуализация прежних знаний.
• Игра «задание в слепую»: учащийся выходит к
доске выбирает листок с заданием у учителя
• Вопросы для заданий аналогичные для каждого
океана:
• Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый океаны:
• Найдите океан на карте.
• Какие материки они омывает?
• Сравните данный океан с другими (размеры,
температура воды, месторасположение).
• Почему этот океан получил такое название? • Географический диктант:
1. Небольшая часть океана, отделенная от него берегами
материков и островов
2. Какие это моря Средиземное, Черное, Красное, Азовское?
3. Моря имеющие свободную часть с океаном
4. Моря, окруженные кольцами островов
5. Небольшая часть океана или моря, глубоко вдающаяся в
сушу
6. Узкое водное пространство, разделяющее участки суши и
соединяющее водные бассейны
7. Естественное углубление суши, заполненное водой
8. Искусственные водоемы
9. Естественный поток воды, текущий по выбранному им руслу • Географический диктант (ответы):
1. море
2. внутренние
3. окраинные
4. межостровные
5.
6. пролив
7. озеро
8. водохранилище
9. река
залив
Молодцы! ІҮИзучение нового материала: Введение.
І
Что такое
водные ресурсы?
Почему этот вид ресурсов
считается наиболее
важным?
Мозговой штурм
ІІІ
Какие внутренние воды
 Вы отнесёте к
поверхностным?
ІІ
Как вы думаете,
где находится основной
источник  водных ресурсов
Казахстана? • Водные  ресурсы  –  это  та  часть  поверхностных  и  подземных
вод,  которая  может  быть  использована  для  снабжения  водой
населения и для различных видов человеческой деятельности.
• Вода – колыбель жизни. В воде появились первые организмы.
Вода  содержится  во  всех  организмах  (медуза  состоит  из  97
98%  воды).  Предки  растений  «вышли»  на  сушу,  здесь  они
приспособились сохранять влагу. Водоросли – произрастают в
соленых  водах,  обогащают  воду  кислородом,  служат  пищей
для  животных,  человека,  на  корм  скоту,  медицине.  Изза
хозяйственной  деятельности  человека  запас  пресных  вод
уменьшается.  В  море  попадает  нефть  и  горючесмазочные
вещества,  отходы  фабрик  и
заводов.  Нерациональное
использование  вод  рек  Амударьи  и  Сырдарьи  привело  к
уменьшению уровня Аральского моря, исчезли рыбы. • Задание №1. Применяя нижеследующие схемы
анализируите  обеспеченность мира водными
ресурсами Вопросы на анализ:
1. Сравните распределение водных ресурсов по всему
миру используя сведения данные в диаграмме
2.Как ты думаешь, почему водные ресурсы
распространены неравномерно по миру?
3. Какие регионы мира лучше обеспечены водными
ресурсами?
3.Какие факторы влияет на распространение водных
ресурсов?
4. Влияет ли на  экономику  государства
малообеспеченность водными ресурсами? Задание №2.  Работа  по карте.
•    Почему водные ресурсы размещены на
территории  Казахстана  неравномерно?
• Определите по карте , какие районы нашей
страны богаты водными ресурсами, а какие –
бедны?
• Проанализируйте, как распределены реки по
бассейнам океанов?
• Покажите крупные озера и реки на карте
Казахстана • Задание №3. Твои действия.
• Как ты думаешь,почему большую часть гидросферы занимает
соленая вода?
• Почему пресной воды на Земле недостаточно?
• На что расходуется больше всего воды?
• В каких ситуациях можно увидеть значение водных ресурсов в
жизни человека? Приведи 3 примера. • Задание №4. Карта обеспеченность водными  мира
• Определите по карте страны по уровню  обеспеченности
водными ресурсами: недостаточно;средне и избыточно
• Назовите 3 влияющих  фактора
• Приведите примеры решения проблем регионов с
недостаточным уровнем водных ресурсов • Закрепление:
1.Назовите основные источники загрязнения
гидросферы Земли
2.Что является основным загрязнителем Мирового
океана?
3. Объясните фразу:”Вода дороже золота”. В каких
странах и регионах  Земли эта фраза наиболее
актуальна?
4.Предложите меры, направленные на сокращение
потребления воды человечеством. • Рефлексия.
  "Три М"
• Учащимся предлагается назвать три
момента, которые у них получились хорошо
в процессе урока, и предложить одно
действие, которое улучшит их работу на
следующем уроке. Домашнее  задание:
Написать эссе на тему:
 « Причины загрязнения вод и пути
его решения »

file_name: 7кл Знач. водных ресурсов.pptx

description:
Тема урока:
Значение водных ресурсов

title: "Значение водных ресурсов" (География, 7 класс)


extracted_text:
Тақырып:
Программалық
қамтамасыз ету Сабақтың мақсаты
«Программалық
қамтамсыз
ету» ұғымын түсіндіру Тақырып жоспары:
1.Программалық қамтамасыз ету дегеніміз не?
2.Программалық  қамтамасыз  ету  қандау  топтарға
жіктеледі?
3.Қолданбалы жүйелік программалар. 11 1 1  иропиил тақырыпша.
1 тақырыпша
Программалық
қамтамасыз ету дегеніміз
не? Программа
Программа
Программа – магниттік мәлімет
сақтағышта (дискіде) файл түрінде
жазылып сақталып, жұмыс істеуші
адамның командасы бойынша
компьютер жадына жүктеліп
орындалатын машина тіліндегі
нұсқаулар жиыны Программалық қамтамасыз ету
арналған
Программалық  қамтамасыз  ету    компьютерде  белгілі
командаларды
программалар
жиынтығы.
орындауға 2 тақырыпша
Программалық
қамтамасыз ету қандау
топтарға жіктеледі? Жүйелік программалық жабдықтау
• Операциялық жүйе
• Файлдық менеджерлер
• Архивтаушылар
• Антивирустер Операциялық жүйе
Операциялық жүйе – компьютер
құрылғыларының үздіксіз жұмыс
істеуін ұйымдастырушы және түрлі
командаларды орындауы арқылы
пайдаланушының машина жұмысын
басқаруына жеңілдік келтіруші
жүйелік программалар. Қолданбалы жүйелік
программалар
Қолданбалы жүйелік
программалар  жұмыс
істеуші арқылы жүзеге
асырылатын белгілі
командаларды орындауға
арналған программалар. 3  тақырыпша
Қолданбалы
жүйелік
программалар. Программалық жабдықтау
системасы:
• Программалау тілі
• Программа
мәтінін
жеңілдету
түзетуді
• Программа қателігін түзету
• Қызмет  көрсету  функцияларының
қателігін түзету Жұмыс істеушінің компьютерді
қолдану схемасы

file_name: 5 сынып ИНФ презентация.pptx

description:
Тақырып:
Программалық
қамтамасыз ету

intro: Мен Жанысбаева Толкын Жумагалиевна."Көкөзек ауылындағы орта мектебі" КММ -де информатика пәніннен мұғалім болып істеймін.Отбасым бар. 2 қыз 2 ұлым бар. Жолдасым Күнсакалов Серик Баймоджиевич. Мен өз мамандығымды жо,ары бағалаймын.  Сондықтан тынбай еңбек ету менің мақсатыма қол жеткізелі деп ойлаймын. Рахмет.

title: "Программалық қамтамсыз ету" 5 сынып информатика


file_name: 5 сынып ИНФ презентация.pptx

description:
Тақырып:
Программалық
қамтамасыз ету

description:
Сабақтың мақсаты
«Программалық
қамтамсыз
ету» ұғымын түсіндіру

description:
Тақырып жоспары:
1.Программалық қамтамасыз ету дегеніміз не?
2.Программалық  қамтамасыз  ету  қандау  топтарға
жіктеледі?
3.Қолданбалы жүйелік программалар.

description:
11 1 1  иропиил тақырыпша.
1 тақырыпша
Программалық
қамтамасыз ету дегеніміз
не?

description:
Программа
Программа
Программа – магниттік мәлімет
сақтағышта (дискіде) файл түрінде
жазылып сақталып, жұмыс істеуші
адамның командасы бойынша
компьютер жадына жүктеліп
орындалатын машина тіліндегі
нұсқаулар жиыны

description:
Программалық қамтамасыз ету
арналған
Программалық  қамтамасыз  ету    компьютерде  белгілі
командаларды
программалар
жиынтығы.
орындауға

description:
2 тақырыпша
Программалық
қамтамасыз ету қандау
топтарға жіктеледі?

description:
Жүйелік программалық жабдықтау
• Операциялық жүйе
• Файлдық менеджерлер
• Архивтаушылар
• Антивирустер

description:
Операциялық жүйе
Операциялық жүйе – компьютер
құрылғыларының үздіксіз жұмыс
істеуін ұйымдастырушы және түрлі
командаларды орындауы арқылы
пайдаланушының машина жұмысын
басқаруына жеңілдік келтіруші
жүйелік программалар.

description:
Қолданбалы жүйелік
программалар
Қолданбалы жүйелік
программалар  жұмыс
істеуші арқылы жүзеге
асырылатын белгілі
командаларды орындауға
арналған программалар.

description:
3  тақырыпша
Қолданбалы
жүйелік
программалар.

description:
Программалық жабдықтау
системасы:
• Программалау тілі
• Программа
мәтінін
жеңілдету
түзетуді
• Программа қателігін түзету
• Қызмет  көрсету  функцияларының
қателігін түзету

description:
Жұмыс істеушінің компьютерді
қолдану схемасы

intro: Мен Жанысбаева Толкын Жумагалиевна. иорлрооср оишгна пргни п рпгнпг рг  лордрзрзүп ржохн ржлзг шоаекы мпа нпн рпг иршг ршрш рр рг рр  ол л рп л рл н г л р ш ш о о ло л л  о л

title: Программалык жабдыктама 5 сынып Информатика


extracted_text:
Что общего? Презентация к уроку по
математике на тему
«Координатная плоскость»
6 класс
Автор: учитель математики
Юсупова Э.И. Координатная
плоскость Прямоугольная система координат
Начало отсчета
У
4
О
с
ь
-5
-4
-3
-2
о
-1
р
д
и
н
а
т
2
3
1
Ось абсцисс
4
5
Х
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4 Алгоритм построения точки А(х;у) в
прямоугольной системе координат
1. На оси абсцисс найти
2. Через нее провести
точку х.
прямую,
перпендикулярную оси
абсцисс.
3. На оси ординат найти
точку у.
4. Через нее провести
прямую,
перпендикулярную оси
ординат.
проведенных прямых и
есть искомая точка A с
координатами     ( х ; у )
имеет точка A?
5. Точка пересечения
А(x;y)
y
x
А ( 3 ; 3)
6. Какие координаты Начертите в тетради систему координат, взяв
единичный отрезок длиной 1 см. Отметьте точки:
А(4;3)
В (-3;4)
С(1;0)
D(0;3)
E(-3;-2)
F(5;-4) B(-3;4)
D(0;3)
-5
-4
-3
-2
-1
E(3;2)
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
A(4;3
)
1
2
3
4
5
C(1;0)
F(5;4) Ответьте на вопросы:
 Все ли было понятно на уроке?
 Какие вопросы у тебя возникли?
 Что вызвало наибольший интерес?
 Где возникали затруднения и как ты их
преодолел?

file_name: координатная плоскость.pptx

description: Что общего?

description:
Координатная
плоскость

intro:
Данная презентация может быть использована при проведении урока по математике в 6 классе на тему "Координатная плоскость". Тип урока: "открытие новых знаний". Обородование и материалы, необходимые для проведения урока:
Математика. 6класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/  Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013; персональный компьютер; мультимедийный проектор; экран; доска.

title: Презентация по математике на тему "Координатная плоскость" (6 класс, математика)


extracted_text:
Информатика және ақпарат.
Ақпараттың түрлері.
 Ақпараттың өлшем бірліктері. Информатика – ақпаратты алу, жинақтау, сақтау,
түрлендіру, жөнелту және пайдалану тәсілдері туралы
ғылым.
Ақпарат – сақтау, түрлендіру, жөнелту және
пайдалану нысаны болып табылатын қоршаған әлем
туралы мәліметтер.

file_name: 5 сын ақпарат және информатика.pptx

intro: оло ллол оло о оло лол лол т о л л  т л и л о л д б р п  о п ол д  ю ж ж ж д  д ж б ь ь б  д д л д д

title: Акпатар және информатика 5 сынып Информатика


extracted_text:
Санау жүйелері: екілік,
сегіздік, ондық, он
алтылық. Сандар
цифрлардың  көмегімен жазылады.
арнайы
символдар-
Сандарды  жазу  және  атау  ережелері  мен
санау  жүйелері  деп
әдістерінің  жинағы
аталады. Санау  жүйесінің  негізі  –  бұл  берілген
жүйедегі  сандарды  бейнелейтін  әртүрлі
таңбалар саны
Цифраның сандағы позициясы разряд деп
аталады. Санау жүйелері
позициялық емес         позициялық
Цифраның мәні оның сандағы
  позициясына тәуелді емес
Цифраның мәні оның тұрған
 орнына байланысты өзгереді ПОЗИЦИЯЛЫҚ ЕМЕС САНАУ ЖҮЙЕСІ
Позициялық емес санау жүйесінің түрлері: ерте
гректің бестік, мысырлық, славяндық санау
жүйелері.
Римдік санау жүйесі – сандарды жазу үшін латын
алфавитінің әріптері қолданылады:
1  әрбір үлкен санның сол жағына жазылған таңба
сол саннан алынып тасталады;
2 әрбір үлкен санның оң жағына жазылған таңба сол
ереже
Сандарды  жазу
үшін
екі
санға қосылады.
қолданылады:
             IX                                             XII
      9 = 10 1                               12 = 10 + 1 + 1 Римдік  санау  жүйесінің  негізінде    1  саны  үшін  І
белгісі  (бір  саусақ),  5  саны  үшін  V  (ашылған
алақан)  белгісі,  10  саны  үшін  Х
(айқасқан
алақандар)  белгісі,  ал  100,  500  және  1000
сандарын өрнектеу үшін сәйкес латын сөздерінің
(centum – жүз, demimille – мыңның жартысы,  mille
– мың) алғашқы әріптері қолданылады.
I
1
V
5
Римдік цифрлар
X
10
L
50
D M
C
100 500 1000 Позициялық санау жүйелері
Санау жүйесі
Негізі
Цифр алфавиті
Ондық
Екілік
Сегіздік
Он алтылық
10
2
8
16
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
0,1
0,1,2,3,4,5,6,7
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A(10)
, B(11), C(12), D(13),
E(14), F(15) Еске сақтайық!
Сандардың қандай сандық жүйеде тұрғанын бiлу үшiн,
оның  төменгi  жағына  индекс  жазылады  және  индекс
санның қандай жүйеде екенi көрсетiледi.
Санды  білгілі  бір  санақ  жүйесінде  қосындылауыш
түрінде  жазу  үшін  сол  санды  оңнан  солға  қарай  0ден
бастап  нөмірлеп  аламыз  да,  санның  негізінің  дәрежесі
түрінде  көрсетеміз.  Ал  бөлшектен  кейінгі  сандар
теріс таңбамен алынады.
Мысалы:
  3  2  1  0
 3ЕС816= 3*163 +Е*162+С*161+8*160 Ондық санау
жүйесі
Екілік санау
жүйесі
1
0
Сегіздік санау жүйесі
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7                               (8 орын)
Он алтылық санау жүйесі
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F (16 орын) Ондық санау жүйесi
Ондық  санау  жүйесiнегi  сандарды  өрнектеу  үшiн  09  дейiнгi  араб
цифрлары қолданылады:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Мыс:  234=200+30+4      сан  2  жүздiктер  разрядынан,  3  ондықтар
разрядынан,  4бiрлiктер  разрядынан  тұрады.  234  санын  қосынды
түрiнде былай жазамыз: 2*102+3*101+4*100 Бұл жазбадағы 10саны
санау  жүйесiн  негiздеушi.  Егер  сан  ондық  бөлшек  болса,  ол  терiс
дәрежеде жазылады. Мыс: 38,956=3*101+8*100+9*101+5*102+6*103
Екілік санау жүйесі
Екiлiк жүйеде кез келген сан екi 0 және 1 цифрларының көмегiмен
жазылады  және  екiлiк  сан  деп  аталады.  Екiлiк  санның  әрбiр
разрядын  (цифрын)  бит  деп  атайды.  Екiлiк  жүйеде  қосындыда
негiздеушi ретiнде 2 санын қолданады. Мысалы, 1001,11  екiлiк сан
үшiн қосынды мына түрде болады:
1*23+0*22+0*21+1*20+1*21+1*22 Сегiздiк санау жүйесi
Сегiздiк санау жүйесi, яғни сегiздiк негiздеушi санау жүйесi, сегiз
цифрдың көмегiмен санды көрсетедi: 0,1,2,3,4,5,6,7.
Мысалы, 356 санын негiздеушi 8 қосындысы түрiнде жазайық:
356=3*82+5*81+6*80

Оналтылық санау жүйесi
Оналтылық  санау  жүйесiнде  санды  жазу  үшiн  ондық  санау
жүйесiнiң  цифрлары  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9  және  жетпейтiн  алты
цифрды  белгiлеу  үшiн  ондық  сандарының  мәнi  10,11,12,13,14,15
болатын  сәйкес  латын  алфавитiнiң  алғашқы  үлкен  әрiптерi:
A,B,C,D,E,F  қолданылады.  Сондықтан  оналтылық  сандарда,
мысалы,  3Е5А  түрi  болуы  мүмкiн.  Осы  санды  негiздеушi  16
қосындысы түрiнде жазайық:
3Е5А=3*163+Е*162+5*161+А*160 Үй тапсырмасы
1.Тақырыпты оқу,
2.Мына сандарды санау жүйесінің негізімен жаз:
1257 ондық с.ж.
857 сегіздік с.ж
001110 екілік с.ж
3. Санау жүйесі туралы тест сұрақтарын жазып келу
4. 2.2 практикум

file_name: Санау жүйелері екілік,сегіздік, ондық, он алтылық.pptx

intro: д д о д о д о п ш щ  о о рр ш щ ог п  щ л о р л д о п ш щ  ь д ж д л ро л дщ ор о щ з л

title: Санау жуйелері 8 сынып Информатика


extracted_text:
5 және 7 сыныптарға
арналған"Информатика"
 пәні бойынша
жаңартылған
бағдарламалардың
ерекшеліктері Қолданыстағы бағдарлама бойынша информатика курсы
511 сыныптар
 «Информатика» пәні
Жаңартылған бағдарлама бойынша информатика курсы
34 сыныптар
 «АКТ» пәні
511 сыныптар
 «Информатика» пәні «АКТ» және «Информатика»
 «АКТ» пәні

«Информати
ка» пәні
Бастауыш мектепте
оқытылады
Негізгі және жоғарғы
мектепте оқытылады
Оқу қызметі және күнделікті
өмірде ақпараттық -
коммуникациялық технологиялар
(ұялы телефондар, компьютерлер,
плеерлер, сандық фотоаппараттар,
бейне камералар және т.б.)
құралдарын тиімді және дұрыс
қолдануға қажетті  дағдыларды
қалыптастыру мен дамытуға
ерекше көңіл бөлінеді.
Компьютердің көмегімен
ақпаратты түрлендіру әдістері
мен үдерістерін оқытуға ерекше
көңіл бөлінеді.
3
 «АКТ» пәні «Информатика» пәні «АКТ» пәні
 «АКТ» пәні бастауыш мектепте оқытылады.
 (3-4 сыныптар - аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат)
    Оқу бағдарламасының бөлімдері мен бөлімшелері:
Компьют
ер
Ақпарат
ты
өңдеу
және
танысты
Интерн
желісін
жұмыс
ру
ет
де
Компьютердің
құрылғылары
Программалық
қамтамасыз ету
Қауіпсіздік техникасы
- Компьютер, заманауи технологиялар
мен олардың қоғам өміріндегі рөлі
туралы бастапқы деректерді біледі.
- ақпараттық және коммуникациялық
технологиялар құрылғыларымен жұмыс
жасаудың қауіпсіз ережелерін сақтайды.
Мәтіндер
Графика
Презентациялар
Мультимедиа
- сандық ресурстарды (мәтіндік,
бейнелік, аудио- және видео-) пайдалана
отырып, материалдарды жасап шығара
алу.
Ақпаратты іздеу
Ақпарат алмасу
Интернет желісіндегі
қауіпсіздік
- Интернет желісінде қарапайым
сұрауларды пайдалану арқылы
ақпаратты іздей алады;
- Компьютер арқылы ауызша және
жазбаша (электрондық пошта, чаттар,
блогтар, видеоконференциялар және
тб.) тілдесе алады. «Информатика»
"Информатика" пәні орта мектепте оқытылады.
 (5-9 сыныптарда аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат)
Оқу бағдарламасының бөлімдері мен бөлімшелері:
№
1
Бөлім
Компьютерлік жүйелер
Бөлімше
1.1 Компьютердың құрылғылары
Ақпараттық процестер
Компьютерлік ойлау
1.2 Программалық қамтамасыз ету
1.3 Компьютерлік желілер
2.1. Ақпаратты ұсыну және өлшеу
2.2. Ақпараттық нысандарды құру және
түрлендіру
3.1 Модельдеу
3.2 Алгоритмдер
3.3 Программалау
Денсаулық және қауіпсіздік 4.1 Эргономика
4.2 Ақпараттық  және онлайн қауіпсіздік
2
3
4 Оқу бағдарламасын жаңартудың ерекшеліктері:
Өмірде қолдану
           Мысал:
Қолданыстағы оқу бағдарлама
Абстрактілі білім, дағдылардың
теоретикалық қосындысын
меңгеру/жеткізу
компьютердің негізгі құрылғыларының
мүмкіндіктері мен мақсатын білу
программалық жабдықтаманың түрлері
мен мақсатын білу
Интернетте ақпаратты іздеу тәсілдерін
білу
кестелермен жұмыс жасау тәсілдерін
білу ...
Жаңартылған оқу бағдарлама
Білім берудің практикалық
құрамдас бөлігіне бағдарлау,
өйткені ол жемісті тіршілікті
қамтамасыз етеді (өмірге
дайындық)
пайдаланушының қажеттіліктеріне
сәйкес компьютерлік
конфигурацияны іріктеу
Компьютер конфигурациясы мен
пайдаланушының қажеттіліктеріне
сәйкес программалық
жабдықтаманы таңдау және
таңдауды дәлелдеу
желідегі ақпаратты іздеуге
арналған тиімді сауалдарды
құрастыру
электронды кестеде
функциялардың графиктері мен
диаграммаларын құрастыру Спиральдық принцип
Уақы
т
9 сынып
8 сынып
7 сынып
6 сынып
5 сынып
Бір сыныптан келесі сыныпқа өткен
кезде тақырыптар кеңейеді.
Оқу жылы бойы бірнеше
тақырыптарда бір мақсат қайталана
береді. Оқулық сабақтарында оқу
мақсаттары спираль бойынша дами
береді.
Программалық
жабдықтама
Пайдаланушының
қажеттіліктеріне байланысты
ПЖ таңдау
жүйелік, қолданбалы ПЖ және
программалау жүйелерін ажырата
білу
«программалау жүйесі» және
«программалау тілдері» түсініктерін
ажырата білу
Операциялық жүйенің негізгі
атқарымдары
 «Программалық  жабдық» түсінігін түсіндіру
Күрделігі мен тереңдігі Бір сағатта бірнеше оқу  мақсаттары
қамтылады
Мысалы, 7 сыныпта «Электрондық
кестелерде процесстерді модельдеу»
тақырыбы бойынша оқушы 4 мақсатты
 меңгереді.
Осы тақырып бойынша
сабаққа арналған тапсырма
мысалын келтіріңіз
Басқа топтың тапсырмасын
шешіңіз
Басқа топтың тапсырмасын
нығайтуға тырысыңыз
7.2.2.2 электронды
кесте элементтерін
пішімдеу (форматтау)
7.2.2.4 электронды
кестеде шартты
форматтауды қолдану
7.2.2.3 электронды
кестеде диаграммалар
құру
7.2.2.5 электрондық
кестеде автоматты
толтыруды пайдалану Түрлі сабақтардағы бір мақсат
• 5.3.2.2
алгоритм
ді сөз
түрінде
ұсыну
Бөлім: 5.3А  Біздің өміріміздегі
алгоритмдер
    Тақырып: Команда бойынша
    Тақырып: Лабиринттен шығуды табу
    Тақырып: Виртуалды лабиринттен
шығуды табу
Бөлім: 5.3В Пайымдаймыз және
программаны жасаймыз
    Тақырып: Менің алғашқы программам
    Тақырып: Жан кірген графика
    Тақырып: Ақиқатты іздеу
Бөлім: 5.4А  Жобаны құру және
тұсаукесері
    Тақырып: Анимация құру Дифференциация мысалы
Бүкіл оқушыларға арналған
тапсырмалар
Күрделі тапсырмалар
Оқулық, 7 сынып Блум таксономиясында келтірілген
ойлау қабілеттерін дамыту
• Тірек сөздер:
• Мысалдар:
Бағалайды, салыстырады, сәйкестендіреді, кеңес
береді, таңдайды
Программалардың күрделілігін
ажыратады.
Бағалайды
Синтездейді
     Талдайды
синтездейді, жоспарлайды, құрастырады, дизайн
жасайды
Талдайды, анализ жасайды, ұйымдастырады,
салыстырады
Қолданады
қолданады, түсіндіреді, құрастырады, шешеді,
иллюстациялайды
Түсінеді
түсіндіреді, ойланады, сипаттайды, тұжырымдайды,
іздейді
Есте сақтайды
Атайды, сипаттайды, іздейді, анықтайды, есте
сақтайды
Программалардың дизайнын
жасайды
Программадағы кодтарды
салыстрады, оңтайландырады
Программалауды(код жазу)
біледі
Программалауды түсіндіре
алады
Программалаудың не екенін
біледі
Бағалайды, салыстырады, сәйкестендіреді, кеңес береді, таңдайдысинтездейді, жоспарлайды, құрастырады, дизайн жасайдыТалдайды, анализ жасайды, ұйымдастырады, салыстырадықолданады, түсіндіреді, құрастырады, шешеді, иллюстациялайдытүсіндіреді, ойланады, сипаттайды, тұжырымдайды, іздейдіАтайды, сипаттайды, іздейді, анықтайды, есте сақтайды Блум таксономиясына сәйкес келетін  «Компьютердің ішкі жады»
тақырыбы бойынша 7 сыныпқа арналған тапсырмаларды
құрастырыңыз
Деңгей
Тапсырма
Білім
Түсіну
Қолдану
Саралау
Синтездеу
Бағалау Блум таксономиясына сәйкес келетін
«Компьютердің ішкі жады» тақырыбы бойынша 7
сыныпқа арналған сабақ тапсырмаларының мысалы
Материалды меңгеру
жағдайы
Қосарбеттің соңындағы
сұрақтар мен
тапсырмалар ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ
БАҒДАРЛАМАСЫ
БОЙЫНША САБАҚТАРДЫ
ЖОСПАРЛАУ 5 сынып мазмұны 7 сынып мазмұны ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
БОЙЫНША САБАҚТАРДЫ ҚҰРАСТЫРУ
(ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ) Ақпаратты біртұтас қабылдау
• Бір сабаққа арналған оқу материалдары
бір  қосар бетте орналасқан. Бұл
белсенді оқытудың жүйе құрушы
факторы ретінде ақпаратты тұтас
қабылдауды қалыптастырады.
• Оқушы оқу мақсаттарының қозғалыс
траекториясын көріп, зерттеу
барысында негізгі сұраққа жауап береді.
• Оқушы жеке прогрессиясын бірігіп оқу
ортасында қадағалай алады. Ұғым аппаратын қалыптастыру
Негізгі сұрақ.
Өмірмен
байланысты,
сабақтың
мазмұнын
ашады
Тірек сөздер
Сабақтың негізгі
анықтамалары Тапсырма
• 5-сыныптағы «Деректерді қорғау.
Құпия сөз құрастыру» сабағының
тақырыбы бойынша негізгі сұрақ,
тірек сөздер және  негізгі
анықтама ойлап табыңыз. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру
«Графикалық
файлдар
форматтары»
сабағына
тапсырмалар
«Мәтіндік,
дыбыстық
және бейне
форматтар»
сабағына
тапсырмалар Бөлімді оқуды аяқтау
Бөлім тақырыптары
бойынша негізгі
қорытындылар
жасау
Жалпы бөлім
бойынша қосымша
сұрақтар мен
тапсырмалар ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ
БАҒДАРЛАМАСЫ БОЙЫНША САБАҚ
ҚҰРАСТЫРУ (МҰҒАЛІМНІҢ ЖҰМЫСЫ) Бөлімді оқудың басы
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаттары
Бөлімді оқуға қажетті
программалық
жасақтама
Дағдылар
Бөлім шеңберінде
жобаны шолу
Оқулықтың
кіріспе
бетіндегі
сұрақтарға
ықтимал
жауаптар Сабақты оқу мақсаттарына сәйкес құрастыру Бөлімді оқуды аяқтау
Оқыту нәтижелерін
тексеру тізімі
Жобалық жұмысты
орындауды талдау
Бөлімге қосымша
тапсырмалар
Жауаптар ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ
МАҚСАТТАРЫН ОРЫНДАУ ҮШІН ЗАМАНАУИ
ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІН ҚОЛДАНУ Оқушының рөлі
• Селқос білім алушы емес, ал оқытуға белсенді
қатысушы.
• Сұрақтарға жауап беруші емес, ал сұрақтарды қоюшы.
Сабақтың
басында
оқушылар
зерттеу
жасайды және
сабақтың
тақырыбы
бойынша
қорытынды
келтіреді.
Сабақтағы
алдын-ала
түсіндірмелер
- аз мөлшерде. Сабақтың басы
Мұғалімнің рөлі
• Сыныпта негізгі назар
мұғалімге
емес,оқушыға
бағытталады.
• Негізгі назар оқу
нәтижесіне емес, оқыту
үдерісіне
бағытталады.
• Мұғалім «білім көзі»
емес, білім алу
үдерісінің
ұйымдастырушысы.
• Негізгі назар пәндік
оқуға емес, біртұтас
оқуға бағытталады. Проблемалық оқыту
Оқушы оған қойылған проблемалық
жағдайды шешу жолын өз бетімен іздейді: Тапсырма
• 5-ші сыныпта «Деректерді қорғау.
Құпия сөз құрастыру» тақырыбы
бойынша сабақты бастау үшін
проблемалық   Негізгі анықтама
ойлап табыңыз.

description: 5 сынып мазмұны

description: 7 сынып мазмұны

intro: д о л р л ро д л р ш щ л ь ю ь д л р т л ро л д ж д ь рл д  л д ь ть   л л о о л д л о

title: Жанартылган багдарлама. 5-7 сынып


extracted_text:
Компьютер
кабинетіндегі
қауіпсіздік
ережесі ҚАУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫНЫҢ
ЕРЕЖЕЛЕРІ
Қауіпсіздік техникасы ережелерін мына
бөлімдерге бөлуге болады:
1) жалпы;
2) ДК-де  жұмысты бастар алдында;
3) жұмыс барысындағы;
4) жұмыс соңында.
5) авариялық жағдайлардағы; Тиым салынады !!!
O Экранды қолмен ұстауға.
O Қисайып отыруға.
O Қатты дауыстап сөйлеуге.
O Кабельдерді қозғауға.
O Шектен тыс жұмыс істеуге.
O Кабинетте жүгіруге.
O Ылғал киіммен, қолмен
жұмыс жасауға Орындықтың арқасы
Орындықтың арқасы
реттелуі керек
реттелуі керек
Пернетақта үстелдің
Пернетақта үстелдің
үстінде болғаны дұрыс
үстінде болғаны дұрыс
Көз бен монитордың
Көз бен монитордың
ара қашықтығы
ара қашықтығы
Орындықты арқа
Орындықты арқа
шаршамайтындай қою
шаршамайтындай қою
Аяқтың табандарын
еденге қою керек
Үстелдің аяқтарын
қозғалмайтындай ету КӨЗ ТАЛҒАНДА ЖАСАЙТЫН ЖАТТЫҒУЛАРДЫ ЕСІҢЕ
САҚТА ЖӘНЕ  ОЛАРДЫ ОРЫНДА!
1-жаттығу
- Көздеріңнен бұлшық етін қатайтып, бірнеше секунд жұмыңдар.
- Көздеріңнің бұлшық етін босаңсытып, ашыңдар. Бұл кезде бірқалыпты
дем алыңдар.
 4-5 рет қайталаңдар.
2-жаттығу
- Кеңсірікке қарап тұрып, 3 рет терең дем алыңдар
- Көздеріңді талдырмаңдар
- Алысқа қадалып қараңдар.
3-жаттығу
- Бастарыңды бұрмай, ОҢҒА қарап, көз тіккен нүктені белгілеңдер.
- Алысқа қадалып қараңдар
4-жаттығу
- Бастарыңды бұрмай, СОЛҒА қарап, көз тіккен нүктені белгілеңдер.
- Алысқа қадалып қараңдар
 5-жаттығу
- Көзден 30 см арақашықтыққа қарындашты ұстап тұрып ұзақ тесіле
қараймыз, сосын мұрынның ұшына қараймыз.
6-жаттығу
- Алақанды бір-біріне уқалап жылытып алып көзге жайлап басу керек.
Осылайша 3-5 секунд тұру.
7-жаттығу
- Көздеріңді 20-30 секунд бойы жиі-жиі жыпылықтатыңдар. АЛҒАШҚЫ МЕДИЦИНАЛЫҚ КӨМЕК КӨРСЕТУ ӘДІСТЕРІ
Электр тогымен зақымданғанда көмек көрсету:
Токты  ажырату
(тарату  тақтасындағы  тумблерді  өшіру).Зақымданған
адамды  электр  тогының  әсерінен  электр  тогын  өткізбейтін  қол  астындағы
материалдарды  пайдаланып  босату.  Зақымданған  адамды  қарап  шығып,
оған зардабының ауырлығына байланысты көмек көрсету. Дәрігерді шақыру
(мектептің  медпунктінен,  103  жедел  жәрдем  телефоны  бойынша  немесе
жақын жердегі емдеу мекемесінен) керек.
Күйген кезде көмек көрсету
Адам күйікке шалынған жағдайда: Ауырғанды басатын, тыныштандыратын
дәрі (анальгин, валерьянка) беру керек. Күйген жерге дәрі (винилин) жағу
керек.  Күйген  жараның  бетіне  микроб  түспейтіндей  етіп,  алдымен
целлофанмен  орап  алып,  суық  суда  ұстау  керек.  Дәрігерді  (мектептегі
медпункттен, 103 жәрдем телефоны бойынша немесе жақын жердегі емдеу
мекемесінен) шақырту керек.
Талып қалғандағы көмек көрсету
Адам  талып  қалған  жағдайда:  Талып  қалған  адамды  тегіс  жерге
шалқасынан,  басын  солға  бұрып  жатқызу  керек.  Дәрігерді  (мектептегі
медпункттен, 103 жәрдем телефоны бойынша немесе жақын жердегі емдеу
мекемесінен) шақырту керек.
Тынысы тоқтап қалғандығы көмек көрсету
Адамның тынысы тоқтап қалған жағдайда: Адамның аузын ашып тілін көру
керек,  егер  тілі  көмекейіне  қарай  түсіп  кетсе  –  қолмен  тартып  шығарып
қалыпты  орнына  келтіру  керек;  Дәрігерді  (мектептегі  медпункттен,  103
жәрдем  телефоны  бойынша  немесе  жақын  жердегі  емдеу  мекемесінен)
шақырту  керек.  Тыныс  алуы  қалпына  келгенше  немесе  дәрігер  келгенге
дейін жасанды түрде тыныс алдырту (ауызды ауызға тақап) жасау керек. Дәрі қобдишасы. Алғашқы көмек
Арналуы
Медициналық құралдар мен
дәрі-дәрмектердің аттары
Таңатын антисептикалық дара
пакеттер
Қанның ағуын тоқтатуға арналған
резеңке бұрау
Таңғыш бинт 3 дана
Жабысатын пластырь
Пакеттегі мақта, 3 мақта
Йод тұнбасы
Таңуға арналған
Қанды тоқтату үшін
Жараны таңу үшін
Жараның таңуын бекіту үшін
Терідегі көзді жуу мен жараны сүрту үшін
Жараның төңірегін, жарақаттар мен
тырналған жерге жағу үшін
Терінің зақымданған жеріне жағу үшін
Терінің жарақатталған жеріне жағу үшін
Марганец қышқыл калий
(марганцовка)
Бриллиант көгінің (зеленка) 1%-тік
спиртті ерітіндісі
Бор қышқылының  2-4%-тік ерітіндісі Күйген кезде көзді шаю, көзге тарту үшін
Мүсәтір спирті
Адам талып қалған кезде мақтаға 2-3
тамшысын тамызып, зақөымданғанның
мұрнына жақындату керек
Орталық жүйке жүйесін, жүрек пен тыныс
қызметін: 25 тамшы
Зақымданған адамды электр тогынан
ажырату үшін
Кордиамин
Резеңке қолғап Оқушыларға еңбек қауіпсіздігін сақтау бойынша компьютерлік
сыныпта сабақ ұйымдастыру мен сыныптан немесе мектептен тыс
шаралар өткізгенде нұсқау беру журналы
№

Нұсқау
алушының
аты-жөні
Нұсқау
беру
мерзімі
сынып
1 Арысбеков И
01.09.13
8
Нұсқа
удың
мазмұ
ны
мен
нұсқау
атауы
Нұсқау
берушін
ің
аты-
жөні
мен
қызметі
Нұсқа
у
беруш
інің
қолы
у
Нұсқа
алуш
ының
қолы
Сына
қ
Жұмыс орнын пайдалануды есепке
алу
№

Аты-жөні
Уақыты
Сынып
Мерзімі
Қолы
Ескерту
1
Ибраев Марат
14.0014.20
8
12.09
Монитор
қосылмады

file_name: ҚАУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫНЫҢ ЕРЕЖЕЛЕРІ.pptx

intro: л о л д о д ь л ь л о д ь т р ло  т  о ть о т о ь о р л о и р л б т о л ь л д   л д дл

title: Кауыпсыздык техниканы сактау 5-11 сынып


file_name: 5 сынып ИНФ презентация.pptx

description:
Тақырып:
Программалық
қамтамасыз ету

intro: о л лл о р о о р р р л о л л р о  о л л р р л д ор л д л р л д о т и т л ь т о о ь

title: Әлемді өзгерткен жаналыктар 5 сынып


extracted_text:
жданингра
гражданин
вапра
права Права детства и
что означает
быть
гражданином В 2012 году Президентом России  был избран
                                                    Владимир Владимирович
Путин. У каждой страны есть свои отличительные знаки. Эти
знаки называются символами государства. Основными
символами служат государственный герб и
государственный флаг, государственный гимн. Флаг является официальным государственным
символом наравне с гербом и гимном. Представляет
собой прямоугольное трёхцветное полотнище,
составленное из трёх одинаковых полос: верхней –
белого, средней – синего и нижней – красного цветов. Государственный герб
Российской Федерации
представляет собой
изображение золотого
двуглавого орла,
помещённого на красном
французском
геральдическом щите;
орёл увенчан двумя
малыми коронами и —
над ними — одной
большой короной,
соединёнными лентой;
в лапах орла — скипетр
и держава; на груди орла
на красном щите —
серебряный всадник
в синем плаще
на серебряном коне,
поражающий серебряным Гражданин  это человек,
который постоянно
проживает на территории
страны, подчиняется ее
законам, имеет права и
обязанности, имеет
документ, удостоверяющий
его личность. 20 ноября – Всемирный
день прав ребенка Вступила в силу 2 сентября 1990 года Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Но и соблюдать

file_name: Права детства и что означает быть гражданином.ppt

description:
жданингра
гражданин
вапра
права

description:
20 ноября – Всемирный
день прав ребенка

description: Вступила в силу 2 сентября 1990 года

intro: Дать представления о правах ребенка; объяснить детям, что означает понятие «право», объяснить, где отражены права; формировать представления о правах и обязанностях обучающихся. Обобщить знания обучающихся об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Обсудить понятия «права» и «обязанности», какие права и обязанности имеются у обучающихся и в каких документах они закреплены

title: Презентация по обществознанию на тему "Права детства и что означает быть гражданином"