description:
Здоровый  образ жизни и
его составляющие .
Интегрированный урок ОБЖ и биологии 8 класс.
Учитель Иванова СМ
Южно-Плетневская СОШ филиал МАОУ Вагайская СОШ .

description:
Это список ценностей человека:
любовь, деньги, престижная работа,
здоровье, семья, почет и уважение,
недвижимость.
 Расположить их в убывающем
порядке.

description:
Что же такое
          Здоровье?

description:
В уставе Всемирной организации
здравоохранения указано, что здоровье – «это
состояние полного физического, душевного,
духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов», это
определение впервые было введено в 1938 г и до сих
пор актуально. (Записать в тетрадь)
       Каждый человек хочет быть здоровым и
счастливым, но не часто задумывается о том, как
сделать, чтобы жить в ладу с собой, окружающим
миром с людьми. Секрет этой гармонии прост –
Здоровый образ жизни (тема урока )

description:
Немецкий философ Артур Шопенгауэре 1788
1860)так сказал о здоровье:«Вообще 9/10
нашего счастья основано на здоровье. При
нем все становится источником наслаждения,
тогда как без него решительно никакое
внешнее благо не может доставить
удовольствие;даже субъективные
блага:качества ума, души, темперамента – при
болезненном состоянии ослабевают и
замирают. Отнюдь не лишено основания, что
мы прежде всего спрашиваем друг друга о
здоровье и желаем его друг другу – это
поистине главное условие человеческого
счастья»

description:
Цели и задачи, которые мы будем
решать на сегодняшнем уроке:
Расширить знания о ЗОЖ,
обобщить их.
Узнать какова роль ЗОЖ в жизни
и деятельности людей.
Задуматься о необходимости
быть здоровым человеком.
Научиться применять полученные
знания для себя лично.

description:
По оценкам различных экспертов,
факторов влияющих на здоровье человека
несколько: это ЗОЖ, экология,
генетический фактор(наследственность),
здравоохранение.
(Практическая часть)
Сколько процентов, по вашему мнению,
можно присвоить каждому из этих
факторов? (Напишите на карточках )

description:
.
Факторы  здоровья
Наследственность
                20%
Окружающая среда
                20%
Здоровый образ
жизни
        50%
Здравоохранение
              10%

description:
Что же такое здоровый
образ жизни?

description:
ЗОЖ – это совокупность
сознательно сформированных
привычек человека, направленных
на поддержание и укрепление
здоровья и долголетия.
       Как вы считаете, каковы
составляющие ЗОЖ? (ответы
детей))

description:
Режим труда
и отдыха
Гигиена
Правильное
питание
Психическое
здоровье
Здоровый образ
жизни
Противостояние
болезням
Физическая
активность
Отказ от вредных
привычек

description:
Особое внимание человек уделяет
питанию.
 Что вы знаете о здоровом питании?
(ответы ребят)
Практическая работа

description:
Задание

Александр ,известный футболист ,находится на тренировочных сборах ,где
активно утром и вечером тренируется перед чемпионатом мира 2018 года .
Используя данные таблицы 1 и 2 ,предложите Александру оптимальное по
калорийности меню ,позволяющее ему компенсировать энергетические
затраты после двух футбольных таймов по 45 минут .
При выборе учтите , что Александр обязательно закажет любимый
апельсиновый сок .
В ответе укажите энергетические затраты ,рекомендуемые блюда
,калорийность обеда и количество белков в нем.

description:
Таблица №1
Энергетическая и пищевая ценность продуктов
Блюда и
напитки
Энергетическая
ценность (калл)
Белки (г)
Жиры (г)
Углеводы(г)
Бутерброд с мясом
Бутерброд с ветчиной
Бутерброд с курицей
Омлет с ветчиной
Салат с курицей
Жареный картофель
Газированная вода
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром (две
чайные ложки)
425
380
355
350
250
225
170
225
0
68
39
19
13
21
14
3
0
2
0
0
33
18
15
14
12
12
0
0
0
0
41
35
42
35
15
29
42

35

0

14

description:
Таблица №2
Энергетические затраты при различных видах физической деятельности
.

Энергетические затраты
Виды физической активности
Прогулка5км\ч; езда на велосипеде 10км\ч;волейбол,
стрельба из лука.
4,5ккал\мин
Прогулка 5,5км\ч;езда на велосипеде 13км\ч; настольный
теннис ,большой теннис (парный)
Ритмическая гимнастика ;прогулка 6,5км\верховая езда –
быстрая рысь.
Роликовые коньки 15км\прогулка 8 км\ч,езда на
велосипеде 17,5км\ч; бадминтонсоревнования ;большой
теннис одиночный разряд; легкий спуск с горы на лыжах
Бег трусцой ;езда на велосипеде 19км\ч,энергичный
спуск с горы на лыжах ,баскетбол ,хоккей с шайбой
,футбол ,водное поло.
5,5ккал\мин
6,5ккал\мин
7,5ккал\мин
9,5ккал\мин

description:
Как мы уже говорили составляющими
ЗОЖ являются закаливание и
физическая активность.
        С  помощью  теста выясним
значение  физической  активности  в
Здоровом  Образе  Жизни..(практическая
часть

description:
Перечислите объективны показатели
здоровья?
Температура тела, самочувствие, кровяное
давление, настроение,  наличие аппетита,
частота пульса, процент содержания
гемоглобина и  число лейкоцитов в крови,
сон,  содержание сахара.
Перечислите субъективны показатели
здоровья.?

description:
Следующие  составляющие  Здорового  Образа  Жизни вредные
привычки: курение, употребление алкоголя,
Наркотическая зависимость. Особенно опасно, что им более
подвержено молодое поколение.
Используя текст вставьте пропущенные слова .
Влияние вредных привычек на нервную систему.

__________– мозг страдает от недостатка кислорода .
__________ –нарушает процессы развития нервной системы
(отсталость)
_________ –снижается реакция на факторы внешней среды

description:
Влияние вредных привычек на нервную систему.

Курение – мозг страдает от недостатка кислорода .
Алкоголь –нарушает процессы развития нервной
системы (отсталость)
Наркотики –снижается реакция на факторы
внешней среды

description:
По каким критериям можно определить, что нация в
данном государстве здорова.
 Перед Вами несколько вариантов ответов:
1.Наличие необходимого количества спортивных
площадок, бассейнов, спортивных залов;
 2.Спортивные праздники;
 3.Воскресный и вечерний отдых связан со
спортивными увлечениями;
 4.Большое количество традиций в обществе по
здоровому образу жизни;
 5.Продолжительность жизни населения.

description:
∙        На здоровье человека влияют разные
факторы.
       Здоровье человека во многом зависит от
человека, от его образа жизни.
     ЗОЖ влияет на продолжительность жизни
человека и на здоровье будущего поколения.
(практическая работа «тест Здоровы ли вы
физически»)

description:
Здоровье – это вершина,
на которую человек
должен подняться сам.
                                                                                И. Брехман

title: Презентация интегрированного урока обж и биологии в 8 классе"Здоровый образ жизни и его составляющие "


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:
Диаграммалард
ы салуда
пропорцияны
қалдану • 360⁰-- 100 %
• 360⁰ :100 = 3,6 ⁰  олай
болса,
• Қоспаның  күміс- 45% ,
мыс – 30%
• Қалғаны мырыш-?
• 1% =3,6⁰
• 3,6⁰х45=162⁰,
3,6⁰х30=108⁰
• 360⁰-( 162⁰+ 108⁰) =90⁰ мырыш; 25%
күміс; 45%
мыс; 30% • Мысалы: 40ц, 8ц және 32ц болатын
массаларды дөңгелек
диаграммада  кескіндейік.
• Шешуі:40+8+32 = 80ц
• 80 ц----360 ⁰
• 1ц-- 360 ⁰/80
• Сәйкес сектордың бұрышын сол
массаға бөлу арқылы табуға
болады 40 ц сәйкес сектор
бұрышын х арқылы
• 40ц-- х,  8ц—у,   32ц  -  k  сонда
мынандай пропорция аламыз • пропорция Осыдан
  ;
Х
У 144
36
180
х
у
k Сыныпта 30 оқушы:
12 ұл бала,
18 қыз
Дөңгелек сызамыз
360⁰ : 30 =12⁰
соответствует 1
ученику.
12⁰ * 12 = 144⁰ -
бұрыш,
360⁰ - 144⁰ =216⁰ - -
бұрыш,
ұл
қыз Үйге тапсырма
1)  № 223, № 224
2) Шығармашылық
жұмыс (өткен оқу
жылында басқадай
 есептегенбіз)
өздерінің 1 күнгі
режимдерін
диаграммаға
компьютермен
салып келу

file_name: диограмма.pptx

description:
мырыш; 25%
күміс; 45%
мыс; 30%

description: • пропорция

description:
Осыдан
  ;
Х
У

description:
144
36
180
х
у
k

intro:
Сабақтың тақырыбы: диаграмма салуда пропорцияны қолдану
 Сабақтың мақсаты:
 Білімділік: оқушыларға     диаграмма салуда пропорцияны қолдану жөнінде білім беру
Дамытушылық :алған білімдерін есептер шығаруда, өмірде  қолдана білуге үйрету:
Көрнекілік:слайд
  Тәрбиелік:оқушыларды ұқыптылыққа,   ізденімпаздыққа, салауатты өмір салтын насихаттауға тәрбиелеу
Сабақтың типі:  жаңа материалды оқытуДиаграммаларды салуда пропорцияны қалдану

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
светового луча, чтобы отраженный луч
составлял с падающим угол 600?
н Каким должен быть угол падения
ы Угол падения светового луча равен 200.
Чему равен угол между падающим и
отраженным лучами?
Угол падения луча света на зеркальную
поверхность равен 200. Каков угол между
отраженным лучом и зеркальной
поверхностью?
л
лучом составляет  300. Чему равен угол
отражения?
з Угол между зеркалом и падающим на него
и Угол падения луча света равен 00 . Чему
равен угол между  падающим лучом и
600
700
зеркальной поверхностью?
л
з

300
н

900
и
α α’
β
400
ы ЛИНЗ
Ы Мы узнаем
    1. Что такое линза?
    2. Виды линз.
    3. Основные элементы
линз.
    4. Что такое оптическая
сила
         линзы.

изображения
        предмета зависит от
взаимного
                расположения
предмета и
        линзы.
  5.  Как  характер

Мы
1. Определять
научимся
фокусное
       расстояние и
оптическую силу
линзы.
2.   Строить
изображения

       предметов в
линзах.
3.    Давать
характеристику

       полученному Определите фокусное
расстояние линзы
Сделай
сам!
F
=[м] Почему
растения не
поливают,
если на них
падает
прямой
солнечный
свет? Графическое
изображение  линз
собирающая
линза
рассеивающая
линза Основные элементы
линзы
главная оптическая
ось линзы
оптический центр
линзы
F
F 1.
4.
7.
10
.
13
.
2.
5.
8.
11
.
14
.
3.
6.
9.
12
.
15
. .
Домашнее
задание  § 34,
35,
№ 142, 144

file_name: Презентация линзы.pptx

description:
ЛИНЗ
Ы

description:
.
Домашнее
задание  § 34,
35,
№ 142, 144

title: Методическая разработка "Линзы. Построение изображений, даваемых линзой"


extracted_text:
ОТБАСЫ Сөздермен сұрақтарды құрастырыңыз
 Жанұя
 әке
 ана
 аға
туыс
 ата
 қарындас
 ұлты
 жасы
 іні
 әпке Сөздерді қайталаңыз Жаңа сөздерді қайталаңыз
 әулет  семья
 ағайын – родственники со стороны отца
 нағашы – родственники со сторны матери
 ерлізайыпты – супруги
 күйеу – муж
 әйел, зайып  жена
 құда  сват
 құдағи  сваха
 күйеу бала  зять
 келін  сноха
 немере  внук
 татутәтті  дружно Мәтінді тыңдаңыз
                    Менің  атым  Марат.  Мен  Өскемен  қаласында
тұрамын. Менің үлкен отбасым бар. Отбасымда алты адам
бар. Әкемнің атыжөні Серік Қанатұлы, анамның атыжөні
Зейнеп Кәрімқызы. Олар зейнеткерлер. Жұбайымның аты
Дана, ол дәрігер. Екі балам бар. Бір қыз және бір ұл. Екеуі
мектепте оқиды. Аружан он екі жаста, ал Ерболдың жасы
жетіде.  Олар  жақсы  оқушылар.  Менің  бір  інім  және  екі
әпкем  бар.  Олар  Астана  тұрады.  Біздің  отбасымыз  өте
татутәтті тұрады. Үлгі бойынша өз отбасы туралы айтып беріңіз Сұрақтарды құрастырыңыз
 Сіздің есіміңіз кім?
 Сіз қайда тұрасыз?
 Сіздің отбасыңыз бар ма?
 Отбасыңыз үлкен бе?
 Әкеңіз бар ма?
 Ол неше жаста?
Анаңыздың атыжөні кім?
Жұбайыңыз неше жаста?
 Ол кім болып жұмыс істейді?
Балаңыз бар ма?
 Ұлдың аты кім?
 Екінші ұлыңыз нешінші сыныпта оқиды? Тәуелдік жалғауды еске түсіру
1 жақ Менің  м, ым, ім
2 жақ Сенің ң, ың, ің
2 жақ Сіздің ңыз, ңіз, ыңыз, іңіз
3 жақ Оның –сы, сі, ы, і Жазбаша керекті жалғауларды жазыңыз
 Сіздің есім... кім?
 Сіз қайда тұрасыз?
 Сіздің отбас... бар ма?
 Отбасы... үлкен бе?
 Әке... бар ма?
 Ол неше жаста?
Ана...дың атыжөн... кім?
Жұбай... неше жаста?
 Ол кім болып жұмыс істейді?
Бала... бар ма?
 Ұлдың ат... кім?
 Екінші ұл... нешінші сыныпта оқиды?

file_name: Семья 4 класс.ppt

description: ОТБАСЫ

description: Сөздерді қайталаңыз

intro: Данный материал предназначен для работы на уроках казахского языка в четвертом классе по теме "Семья". В презентации отображены все этапы урока начиная с развития речи и заканчивая практическими упражнения по применению полученных новых знаний. Презентацию можно использовать не только на уроках но и во внеклассной деятельности.Презентационная работа по теме "Семья"

title: Презентация по казахскому языку на тему "Отбасы" "Семья" 4 класс


extracted_text:
5«Ә» сынып
Жаратылыстану пәні
Пән мұғалімі: Бейсенова .Б.М
Сабақтың тақырыбы:
АтмосфераЖердің ауа
қабаты.
5  «Ә» сынып ЖЕМІСТЕР АРҚЫЛЫ
ТОПҚА БӨЛУ ТОПТАР.
    І ТОП   ЖАҢБЫР
    ІІТОП БҰЛТ
    ІІІТОП ҚАР Ітоп
                 Ітоп
1. Табиғатта су қандай күйінде болады?
1. Табиғатта су қандай күйінде болады?
2. Жер шарының су қабығы қалай аталады?
2. Жер шарының су қабығы қалай
3. Жер шарындағы ең ұзын өзенді ата?
аталады?
4.  Судың қандай қасиеті бар?
5. Ішкі теңіздер деген не,оларды ата?
3. Жер шарындағы ең ұзын өзенді ата?
4.  Судың қандай қасиеті бар?
5. Ішкі теңіздер деген не,оларды ата? ?                 ІІтоп
1. Материк дегеніміз не?
2. Жер шарындағы ең терең көл?
3. Дүниежүзілік мұхиттарды ата?
4. Қандай суларды минералды сулар
дейміз?
5. Бұғаз дегеніміз не,қандай бұғаздарды
білесіңдер? ІІІтоп
1. Гидросфера дегеніміз не?
2. Қазақстандағы қандай көлдерді
білесіңдер?
3. Ең үлкен, ең терең мұхитты ата?
4.  Дистилденген су дегеніміз не?
5. Жер шарындағы ең үлкен көлдің
атауы? Жаңа сабаққа
көшу САБАҚТЫҢ
ТАҚЫРЫБЫ:
АТМОСФЕРА –ЖЕРДІҢ АУА
ҚАБАТЫ. САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
ОҚУШЫЛАРҒА АТМОСФЕРАНЫ, ОНЫҢ
БІЗДІ ҚОРШАП ТҰРҒАН ГАЗ ҚАБЫҒЫ
ЕКЕНДІГІН ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚҰРАМЫ МЕН
ҚҰРЫЛЫСЫН ТҮСІНДІРУ.
 ОҚУШЫЛАРҒА ТАҚЫРЫП БОЙЫНША
ТҮСІНІК БЕРУ. ЖЕРДІҢ АУА ҚАБАТ–
АТМОСФЕРА ТУРАЛЫ ТОЛЫҚ
МАҒЛҰМАТ БЕРУ. . Атмосфера Жердің ауа
қабығы. Атмосфера күн
жүйесінің басқа ғаламшарында
да кездеседі.Атмосфера сөзін
грек тілінен аударсақ атмос –бу
деген мағынаны ділдіреді.
Атмосфералық қысымды
өлшейтін құралды Барометр
деп атаймыз АТМОСФЕРАЛЫҚ
ҚЫСЫМДЫ ӨЛШЕЙТІН
ҚҰРАЛ АТМОСФЕРАНЫҢ
ҚҰРАМЫ
100 кмге  дейінгі
биіктік
аралығында  ауаның
құрамы: Азот78%
Оттек21%
Инертті  газдар1%
Көмір қышқыл газы
0,03% Атмосфераның жоғарыдағы көрінісі Жасыл
өсімдіктер
көмірқышқыл
газын
пайдаланып,
органикалық
заттар
  түзеді. мезосфера
тропосфера
термосфера
стратосфера АТМОСФЕРАНЫҢ  ҚҰРЫЛЫСЫ
1.Тропосфера
2.Стратосфера
3.Мезосфера
4. Термосфера ТРОПОСФЕРА
 Тропосфера (көне грекше: τρόπος — «бұрылыс»,
және көне грекше: σφαῖρα — «шар»)  ауаның жер
бетіне жақын ең тығыз шоғырланған қабаты. 12 км
биіктікке дейінгі атмосфераның төменгі қабаты.
Тропосфера  бүкіл ауаның 4\5 бөлігі.
Тропосферада бұлт, жауыншашын,жел және тағы басқа
құбылыстар орын алып отырады.
 Тропосфераның жоғарғы шекарасы географиялық
ендіктер мен жыл мезгілдері бойынша әртүрлі биіктікте
орналасуы мүмкін. Орташа есеппен тропосфера
полюстер үстінде 9 кмге, қоңыржай ендіктерде 10—12
кмге, ал экватор үстінде 15—17 кмге дейін созылады. СТРАТОСФЕРА

Стратосфера (лат. stratum  «қабатталған»)
тропосфераның үстінен 80 кмге дейінгі биіктікте орналасқан
атмосфера қабаты. Бұл қабат бүкіл атмосфера салмағының 20%
ын құрайды. Мұнда күннің ультрафиолетті сәулеленуін күшті
сіңіретін озон қабатының болуына байланысты жоғарыдан келетін
температураның төмендеуі тоқталады. 30 км биіктік шамасына
дейін температура өзгермей 50° шамасында сақталып тұрады, ал
одан әрі қарай биіктікте біртіндеп жоғарылай отырып, 60 км
биіктікке барғанда тіпті 75°қа дейін артады.Статосферада су буы
және бұлт атаулы мүлдем дерлік болмайды. 1951 жылы
халықаралық келісім бойынша стратосфера деп тек 40 км
биіктікке дейінгі қабатты атап, ал 40тан 80 кмге дейінгі
қабатты мезосфера (орта қабат) деп атау керектігі келісілді.
Стратосферада озон қабаты түзіледі. МЕЗОСФЕРА
Бұл  қабат  8085  км  биіктікке  дейінгі  аралықты  алып
жатыр. Мұнда  ауаның  тығыздығы  жер  бетімен
салыстырғанда  200  есе  төмен  болады, ал  температура
қайтадан  биіктеген  сайын  төмендейді. Мезосфераның
жоғарғы  шекарасында  ауа  температурасы  90°С
шамасында  болады, мұнда  мұз  кристалдарынан
тұратын  айрықша  күміс  бұллтар  байқалады. ТЕРМОСФЕРА
Атмосфераның  ең  жоғарғы  қабатында  өте
жоғары  температура  (10001500°С)  байқалады,
сондықтан  бұл  қабатты  темросфера  деп  атайды.
Термосфера  өз  кезегінде  зарядталған
бөлшектерден  (иондар)  тұратын  ионосфера  мен
“сыртқы  атмосфера”  деп  аталатын  экзосфераға
жіктеледі. Қазіргі  заманғы  ғарыштық  зерттеулер
экзосферадан  шашыраған  сутек  Жердің
айналасында  шамамен  20 000км  биіктікке  дейін
созылатын  жер  тәжі  деп  аталатын  түзілісті
құрайтыны  анықталып  отыр. Географиялық диктант (
1.Жердің сыртқы ауа қабаты.......деп аталады.
2. Ауаның 78 %ын құрайтын газ....
3. Атмосфераның төменгі қабаты.....
4. Тропосфера жер бетінен .... дейінгі
аралықты қамтиды.
5. Ауа температурасы әрбір 100 метрге
биіктегенде..... төмендейді

6.Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал...

    7. Ауаның жер бетіне және ондағы
заттарға түсіретін күші.... деп аталады. Е ф а м о т а с р
Ф р е а с д и г о р
Р б а м т о р е
Ұ Т Б Л
С Ф А Р Е С Т А Т О Р
А Р Е Ф П О С О Т Р Дұрыс жауап
Е Ф А М О Т А С Р  Атмосфера
Ф Р Е А С Д И Г ОР Гидросфера
Р б А М Т О Р Е  Барометр
Ұ Т Б Л   Бұлт
С Ф А Р Е С Т А Т О Р Стратосфера
А Р Е Ф П О С О Т Р Троросфера ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ
       1. Жерді қоршап тұрған газ қабаты?
      А. Атмосфера Б. Термосфера В. Стратосфера
2. Жерді қоршаған ең жұқа қабат?
     А. Экзосфера Б. Термосфера В. Стратосфера
3. Атмосфера құрамындағы ең көп газ?
     А. Азот Б. Аргон В. Оттегі
4. Адамдар мен жануарларға керекті ауа?
     А. Көмірқышқыл газы Б. Оттегі В. Азот
5. Атмосферадағы ең аз мөлшердегі газ?
     А. Көмірқышқыл газы Б. Оттегі В. Аргон
6. Атмосферадағы бізді қорғайтын қабат?
     А.Тропосфера Б. Стратосфера В. Озон
7. Жер атмосферасының ұзақтығы?
      А. 4,5  5млрд жыл Б. 3,54,5 млрд жыл В. 34млрд жыл
8. Жер бетіндегі тіршілік қай қабатта?
     А. Тропосфера Б. Мезосфера В. Озон ТЕСТТЫҢ ДҰРЫС ЖАУАПТАРЫ:
   1. А
2. А
3. А
4. Б
5. А
6. В
7. В
8. А
Бағалау шкаласы: «5» 8 «4» 6 «3» 4 Үйге тапсырма:
Атмосфера  Жердің ауа
қабаты

file_name: ашық сабақ.ppt

description:
ЖЕМІСТЕР АРҚЫЛЫ
ТОПҚА БӨЛУ

description:
Жаңа сабаққа
көшу

description:
АТМОСФЕРАЛЫҚ
ҚЫСЫМДЫ ӨЛШЕЙТІН
ҚҰРАЛ

description: Атмосфераның жоғарыдағы көрінісі

description: Географиялық диктант

intro:
Тәрбие сағатының тақырыбы: Тәуелсіздігі халқымның жарқырап атқан алтын күн.
Мақсаты:Тәуелсіздік жолындағы күрес шежіресін ұғындыра отырып, оқушыларды отансүйгіштікке,елжандылыққа тәрбиелеу.Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екендігін түсіндіру.
  «Желтоқсан оқиғасының» тарихын, маңызын түсіндіру. Сол көтеріліске қатысқан жастардың ерлігін, жақсы қасиеттерін үлгі тұту.
 Балалардың ауызекі көркем сөйлеу тілін, шығармашылық қабілеттерін дамыту, болашақта Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін түсіндіру
Мұғалім сөзі:
“Тәуелсіздігі халқымның жарқырап атқан алтын күн” тәрбие сағатын бастамас бұрын, сіздерді бұл мерекенің маңызымен таныстырып өтейін. Алтайдан Алатауға дейін ұлан – ғайыр жерді мекен еткен ата – бабаларымыз тәуелсіздікті арман еткен. Осынау кең даланы көк найзаның ұшымен, сом білектің күшімен қорғаған бабаларымыздың аманатын орындау үшін талай боздақтар жанкештілікке барған. Қаракерей Қабанбай, Қанжығалы Бөгенбай батырлардан бастап, Иса Досан, Шотан батырлар, беріректе Бауыржан, Мәншүк, Әлия сынды батырлар сол ел қорғауды ұран еткен, сол үшін құрбан болып, ел құрметіне бөленген батырлар. Ресейдің езгісінде болып, тіліміз бен дінімізден безіп, орыстанғалы тұрғанда Қайрат Рысқұлбеков, Ләззат Асанова сияқты қыршын жастардың құрбандыққа баруы арқасында ғана тәуелсіздік алып, егеменді ел болдық. Міне содан бері 26 жыл!
I - жүргізуші
Тарих беттерін парақтасақ, қазақ халқы өзінің ұзақ тарихында талай қанды қырғындарды, зорлық - зомбылықтарды көрді, қасірет шекті. Соның бірі Алматы қаласында болған жастар көтерілісі.Бұл көтерілістің себебін бір жақты қарап, бір аңызбен түсіндіру мүмкін емес. Міне, біз бүгін тәрбие сағатымызды «Желтоқсан оқиғасына» байланысты толғап, тәуелсіздікке өз үлесімізді қоспақпыз.
      Сәлеметсіздерме, ұстаздар және оқушылар Біздің сыныбымыздың “Тәуелсіздігі халқымның жарқырап атқан алтын күн” ашық тәрбие сағатына қош келдіңіздер! Қазақстан Республикасының ән ұраны орындалсын!
ІІ – жүргізуші:
Тәуелсіздік жолы оңай жол емес, бұл жолда сан мыңдаған адамның арманы мен тағдыры тәлкекке түсті. Біздің еліміз бүгінгі күнге сондай қиын-қыстау, даңқты жолдардан өтіп келіп отыр. Сондықтан да, тәуелсіздігіміздің мәні өзгеше, бағасы теңдессіз. Ендеше тәуелсіздігіміздің тұғыры әрқашан биік болсын.
I-жүргізуші
Ендеше тарихқа тоқтала кетейік.
Желтоқсан. Алматы. Алаң
Осы үш ауыз сөзді естігенде жүрегі дір етпейтін қазақ жоқ шығар. Желтоқсан отты оқиға болды. 1986 жылдың 16 желтоқсанында Қазақстан тарихында өзінің жаңғырығымен өшпес із қалдарған Республика Орталық Комитетінің 5-ші пленумы болды. Небәрі 18 минутқа созылған осы пленумда республиканы ширек ғасыр басқарып келген Дінмұхамед Ахметұлы Қонаевтың орнына  Г.В. Колбин сайланды. Бұл қазақ халқының ұзақ жылдар бойы жинаған намысын қозғап кетті. Елдің егемендігін аңсаған жастар алаңға шықты. Жастарымыз алаңға “Біз, қазақ, ежелден еркіндік аңсаған” елміз. Әрбір ұлттың өз көсемі басқарсын, Тәуелсіздік керек, Қазақстан жасай берсін деп ұрандатып алаңғы шықты. Желтоқсан желі дауылға айналды. Жан түршігерлік оқиға болды. Қазақ халқының мәңгі есінде қалары сөзсіз. Иә, желтоқсан оқиғасын еске алғанда әуелі, сөз жоқ, желкілдеп өсіп, келе жатқан қаншама ағаларымыз бен апаларымыздың тағдырын жас құрақтай жапырып, өктемдік пен үстемдіктің табанының астына тастаған қайғылы да қаралы күн еріксіз еске түседі.
Ендігі кезегіміз көрініс.
II-жүргізуші
Тәуелсіздік жолы оңай жол емес, бұл жолда сан мыңдаған адамның арманы мен тағдыры тәлкекке түсті. Біздің еліміз бүгінгі күнге сондай қиын-қыстау, даңқты жолдардан өтіп келіп отыр. Сондықтан да, тәуелсіздігіміздің мәні өзгеше, бағасы теңдессіз. Ендеше тәуелсіздігіміздің тұғыры әрқашан биік болсын. 1986 жыл, 16-желтоқсан. Бұл ерлік пен өрлік, қайғы мен қасірет мидай араласқан әрі жақын, әрі қаралы да, қасіретті күн еді.
  Мұз жастанып азаттықтын жолында,
Тәуелсіздік туы тұрды қолында.
Сойыл таяқ ойнаса да жанында.
 Отан үшін жанын қиды ұлдарың,
Аз болған жоқ азап шеккен қыздарың,
I-жүргізуші
Күйініштен ауырады жүрегім,
Естігенде желтоқсанның ызғарын.
Желтоқсан-ау, ұмытылмайсың жүректе,
 Ұрпақ өсер айналатын тірекке,
 Егемендік тиді бүгін еншіме,
Желтоқсаным,жеткіздің ақ тілекке.
Желтоқсан көтерілісінің арқасында 1991 жылы еліміз өз алдына егемендік алып, тұңғыш Тәуелсіз ел дүниеге келді. Тұңғыш Президенттіміз болып Н.Ә. Назарбаев тағайындалды. Баршаңызды еліміздің ұлық мерекесімен Қ.Р Тәуелсіздік күнімен шын жүректен құттықтаймыз.
II-жүргізуші
Ал енді оқушылардың Тәуелсіздікке арнаған өлең жолдарына кезек берейік.
(Оқушылар тақпақ)
I-жүргізуші
Тәуелсіздік!Қасиетті де,құдіретті осы бір ұғымның тереңіне зер салып,ой жіберейік.Тәуелсіздік атты бұл тәтті сөздің тұңғиығына ата-бабаларымыздың ғасырлар бойғы асыл арманы,азаттық жолында құрбан болған талай-талай боздақтардың ұрпаққа қалған аманаты жатыр.Ұлы даланың жас перзенті-қалың қазақтың азаттық мұратындағы қасиетті күрестері,тағдыр алға тартқан талай тар жол,тайғақ кешулер жатыр.Жаңа ғасырмен бірге келген ел тәуелсіздігі азаттық ұранын ұрпағына ұлағат еткен бабалар үрдісінің жалғасы.

Күй «Той бастар» Тастан Дінмұхамед

II-жүргізуші
-Иә,Қазақстан-Тәуелсіз ел!Тәуелсіздік туымен бірге Қазақстанның тамыры терең тартып жапырағы жайқала бастады.Тәуелсіздік арқасында қазақтың асыл арманы асқақ әнге айналды,өзге дербес елдермен тереземіз теңесіп,керегеміз кеңейді. «Тіл ұлт байлығы» дегендей,өзіміздің ең қымбат қазынамыз-ана тіліміздің де қанаты қатайып келеді.Қолымызда тәуелсіздігіміздің көк туы,елтаңбамыз,төл теңгеміз,дініміз,халықтың басын біріктірген киелі шаңырағымыз да бар.Мұның барлығы ата-бабаларымыздың ат үстінде алты малтаны ас етіп,мың өліп,мың тірілген,қылышын қанша ғасыр қанға малып жеткен мұраты-Тәуелсіздік!
  I-жүргізуші
-Енді балалардың тәуелсіздік мейрамына жаттаған тақпақтарын тыңдайық. (балалар тақпақтарын айтады)
II-жүргізуші
Күй « Еркем-ай» Тұрсынбай Дина
Мұғалім сөзі: Тәуелсіздігімізді алғаннан бері міне  бүкіл дүниежүзіне танылып, елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың арқасында қазіргі жастарымыз шет елдерде білім алып жатыр. 1 желтоқсан Тұңғыш Президентіміз  күні тойланып жатыр. 12 сәуір 2017 жылы «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы шықты.                              Жаңа жағдайда жаңғыруға деген ішкі ұмтылыс - біздің дамуымыздың ең басты қағидасы. Өмір сүру үшін өзгере білу керек. Оған көнбегендер тарихтың шаңына көміліп қала береді- демекші тарихымызды терең біліп ұмытпауымыз керек.
I-жүргізуші
 Ән: Көк тудың желбірегені
II-жүргізуші
Сөз кезегін кешіміздің қонағына береміз.
Мұғалім:
Қорытынды: «Ынтымақты елге ырыс енші». Аталардан қалған аңыз да соны меңзейді. Сондықтан бостандығымыз баянды болу үшін өзімізбен мидай араласып кеткен жүздеген ұлт өкілдерімен арамызға сызат түсірмеуіміз керек. Мыңға жөн айтып алқалы топты аузына қаратқан қаз дауысты Қазыбек би бабамыздың сөзімен айтқанда «Біз мал баққан елміз, ешкімге соқтықпай жай жатқан елміз». Бір сөзбен айтқанда қалайтынымыз бейбітшілік, тыныштық, бостандық, еліміздің босағасын нығайту. Тәуелсіздік біздің алдымыздағы жарқын болашаққа жол ашып берді. Біз сол жолмен алға баса береміз.
Бір ата, бір ананың түлегіміз
Бір болсын қайда жүрсек тілегіміз
«Бірлік барда тірлік бар» деген бабам
Бірлік деп бірге соқсын жүрегіміз!- дей отырып, ашық тәрбие сабағымызды қорытындылаймыз!


extracted_text:
Наши проекты: «Страны мира»
ЕГИПЕТ
Выполнил: ученик 2А класса
МБОУ СОШ №147
города Новосибирска
Щёткин Артемий
Учитель: Е.Н.Мартюшова Ег петии
Ег петии
, официальное название: Ар бская Респ блика
 — государство, расположенное в Северной Африке и
на Синайском полуострове Азии и являющееся поэтому
аи
уи
страной двух материков. На северовостоке граничит с Израилем, Сектором Газа. На
юге с Суданом. На западе с Ливией. На севере территория
омывается водами Средиземного, на
востоке — Красного морей. Оба моря соединены
посредством искусственно сооружённого Суэцкого канала. Столица государства  Каир, крупнейший город Африки.
Это самый большой город африканского континента,
в котором поразительно сочетаются бешенный ритм
современного мегаполиса и размеренный уклад древнейшего
города. Мемфис – древняя столица Египта. По территории Египта с юга на север протекает одна из двух
величайших по протяжённости рек в мире — Нил. Около 96 % территории страны занимают пустыни,
4 % приходится на дельту и долину реки Нил.
Река Нил протекает через пустыню, она
является источником жизни в пустыне Сахара. Большую часть страны занимает Ливийская пустыня. Это
огромная ровное плато, одно из самых засушливых мест на
планете. Но это не сплошной песок и барханы, как
традиционно представляется пустыня в нашем воображении.
В основном это твердая безжизненная поверхность из камня и
известняка, где изредка появляются чудеса природы
питаемые подземными источниками оазисы. Аравийская пустыня к западу от Нила простирается до
Красного моря и окружена горами. Далее к югу она
смыкается с Нумибийской пустыней, такой же
недружелюбной к человеку. Многочисленные следы
пересохших рек свидетельствуют, что когдато здесь была
настоящая жизнь. Возможно, когданибудь вода возвратиться,
но вряд ли человечество застанет этот период. Египетское лето очень жаркое, днём столбик термометра
может местами приближаться к 50градусной отметке в тени,
но ночью всегда намного прохладнее, суточные перепады
температур достаточно велики. Зимы в Египте более прохладные, температура днём в январе
обычно держится в пределах 20—25 °C. Ночи холодные,
температура в среднем составляет 10 °C, а в пустынях
возможны и слабые заморозки (до −5 °C). Основная часть населения говорит поарабски и
исповедует ислам, есть также коптыхристиане.
По различным данным, христианство исповедует до 15 %
египтян, до 90 % коренного населения придерживается
ислама. В течение последних 30 лет было довольно мирное время в
религиозной жизни Египта. Однако, несмотря на это, время
от времени вспыхивают конфликты между радикальными
исламистами и коптами. Животный мир Египта не велик, там живут:
  газели, лисы, тушканчики, гиены, шакалы, бегемоты,
крокодилы, верблюды, большое
количество птиц, насекомых, ящериц и змей. Египет  "жемчужина востока". Страна древнейшей
цивилизации, благословенный край, где круглый год светит
яркое солнце, а море всегда теплое и прозрачное. Здесь Вы
можете увидеть древние пирамиды и сфинкса, золотые
сокровища Тутанхамона и величественные храмы Луксора. Пирамиды в Гизе являются всемирно известными древними
монументами. Из семи чудес света сохранились только они.
Одна из трех пирамид – Хефрена, так же называемая Второй
площадь в 216 кв.м.
пирамидой – наиболее известна благодаря своему
внушительному размеру. Только ее основание занимает Впереди Великой Пирамиды находится знаменитый Сфинкс с
таинственности этому месту.
туловищем льва и головой человека. Каждый вечер здесь
проходят светомузыкальные шоу, которые добаляют Туризм является одной из основных доходных статей Египта,
поэтому государство всячески способствует развитию этой
отрасли. Быстро строятся курортные комплексы на морском
побережье, в городахкурортах ШармэшШейхе, Хургаде и
др. На Красном и Средиземном морях расположены
многочисленные курорты для любителей дайвинга, серфинга
и тому подобных увлечений. Прекрасный климат, теплое море, широкие песчаные пляжи,
качественные отели, разнообразные экскурсии, бьющая через
край экзотика  все это делает отдых в Египте незабываемым:
сюда хочется вернуться вновь и вновь. Источники информации:
•
•
• источник шаблона: Е.А.Ранько учитель начальных классов  МАОУ
лицей №21 г. Иваново, интернет – ресурсы.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%
D0%B5%D1%82
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%
BF%D0%B5%D1%82&stype=image&lr=65&noreask=1&parentreqid=148
862853093297012988139367990858476289117sas13370&source=w
iz СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Страны мира. Египет. -Щ.Артемий.ppt

description: Мемфис – древняя столица Египта.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Египет - "жемчужина востока". Страна древнейшей цивилизации, благословенный край, где круглый год светит яркое солнце, а море всегда теплое и прозрачное. Здесь можно  увидеть древние пирамиды и сфинкса, золотые сокровища Тутанхамона и величественные храмы Луксора. Прекрасный климат, теплое море, широкие песчаные пляжи, качественные отели, разнообразные экскурсии, бьющая через край экзотика - все это делает отдых в Египте незабываемым: сюда хочется вернуться вновь и вновь.

title: Презентация по окружающему миру "Наши проекты: «Страны мира. ЕГИПЕТ»" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской
области «Череповецкий химикотехнологический колледж»
Исследовательская работа по теме:
«Татуировка и здоровье»
 Выполнила: Смирнова Ксения Руслановна
Специальность: «Химическая технология неорганических
веществ»
Группа: 31/2016
Руководитель проекта: Смирнова Валентина Александровна.
Череповец, 2017 год. Цель:
Узнать, что такое татуировка и способы
её нанесения, а также изучить её
минусы и влияние на здоровье человека
и его профессиональную деятельность.
Рисунок 1.  Татуировки Задачи:
теоретический
Изучить
материал
Обобщить
изученный
материал и
своей работе.
представить его в
и провести
Создать анкету
анкетирование
среди студентов
ЧХТК
интересную
презентацию,
представить её
чтобы
Создать
при защите
проекта.
Полученные
результаты
представить в
диаграммы,
сделав выводы.
виде
Изучить теоретический материалСоздать анкету и провести анкетирование среди студентов  ЧХТКПолученные результаты представить в виде диаграммы, сделав выводы.Создать интересную презентацию, чтобы представить её при защите проекта. Обобщить изученный материал и представить его в своей работе. технической
Что такое татуировка?
точки
С
это
зрения
–
(стойкий)
перманентный
рисунок
теле,
на
полученный  при  помощи
красящих
внедрения
веществ  под  кожу  путём
травмирования
кожного
помощью
с
покрова
специальных
приспособлений.
–
В  философском  значении
татуировка
способ
выражения внутреннего я.              Рисунок 2. Татуировки в
первобытности Минусы татуировок
для
1) Небезопасность
здоровья
2) Болезненность
3) Актуальность татуировки
Рисунок 4. Болезненное накалывание
татуировки.
Рисунок 3. Отторжение
краски татуировки
Рисунок 5. Татуировка
музыкальной группы Минусы татуировок
4) Возраст
5) Перманентность
Рисунок 7. Некачественные татуировкиРисунок 6.  Татуировки в старости Исторические аспекты
нанесения татуировок
 Тысячи лет назад люди
втирали краску в разрезе на
коже, чтобы получить
рисунок.
•Современные
тату-мастера
используют
электрические
машинки,
в
которых
применяется  стерильная  игла,
которая  движется  вверх-вниз,
проникая под кожу на 3 мм.
Рисунок 8. Татуирование в древности.Рисунок  9. Современное
татуирование. Рисунок 10.  Простуда.
Рисунок 11.  Повышенная
Рисунок 12.  Беременность.

температура.
Медицинские аспекты нанесения татуировок
Рисунок 13.
Келоидные рубцы.
Рисунок 14. Аллергия
на металл. Влияние татуировок на
профессиональную деятельность
Рисунок 15. Эмблема ФосАгро.
Рисунок 16. Эмблема Почты России.
Рисунок 18. Эмблема ЧХТК.
Рисунок 17. Эмблема Сбербанка.
Рисунок 19. Эмблема полиции. Результаты общественного опроса
4%
10%
86%
до 16
лет
16-18
19-21
21-35
50%
50%
мужской
женский
100%
да
нет, скорее
это способ
самовыражен
ия
33%
12%
55%
да
нет
знаю, но мне
всё равно
55%
17%
28%
да
нет
взможно, в
зависимости от
вида
деятельности Результаты общественного опроса
6%
32%
62%
да
нет
планиру
ю
сделать
1%
23%
24%
51%
это пошло
это
оригинально
это красиво
мне всё равно
21%
36%
24%
13%
6%
важное
событие
мода
за компанию
мне это не
нужно
17%
10%
36%
8%
12%
12%
6%
мнение
близких/друзей/окружа
ющих
страх заражения или
аллергия
боль
уход за кожей
шрам на коже в случае
избавления от
татуировки
мне это не нужно
другое Вывод:


  Проанализировав  полученные
материалы  и  собрав  данные,  я  пришла  к
выводу,
могут
значительно  повлиять  на
состояние
здоровья  человека.  Нужно  много  раз
подумать, прежде чем её сделать.
татуировки
что Список литературы:
«Энциклопедия-справочник. Искусство
татуировки», 2008
http://www.tattoo-na.ru/index.php/histori-ta
ttoo.html
http://tottem.ru/tattoo-articles/chto-takoe-t
atuirovka/
http://pro-vidnoe.ru/offer/2544-tatu-vred-ili-
polza
http://www.inflora.ru/fashion/fashion9
http://tattoo-ekb.ru/guest/protivopokozanie
http://angryfoxtattoo.ru/stati/protivopokaza
niya-k-tatuirovke-i-posledstviya
http://bezvreda.com/polza-i-vred-taturovok/ Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Текстовый документ к презентации, и, соответственно, сама исследовательская работа.

title: Исследовательская работа по теме "Татуировка и здоровье"


extracted_text:
Проект
«Богатства, отданные людям»
Выполнил: ученик 3-А
класса
МБОУ СОШ №147
г.Новосибирска
Щеткин Артемий
Учитель:
Е.Н.Мартюшова ПОЖАРНЫЕ
Цель проекта:
Рассказать о смелых и отважных
людях – пожарных.
Задачи проекта:
• Собрать информацию о пожарных;
• Подготовить рассказ-презентацию;
• Познакомить со своим проектом
одноклассников. Я бы хотел в своём проекте рассказать о
смелых и отважных людях – пожарных. 30 апреля в России празднуют День
пожарной охраны. Наверное, все видели машины красного
цвета с белыми полосками, мигалками и
сиреной на крыше кабины, – это пожарные. Их работа заключается в том, чтобы спасать
людей и здания от огня, даже, порой, ценой
собственной жизни. Пожарные тушат пожар при помощи воды,
которая находится в специальном баке
машины. Перед каждым тушением пожара,
пожарные наполняют баки водой. Каждые полгода пожарные проходят
специальную подготовку. Они забираются по лестницам и трубам,
прыгают через препятствия, тушат огонь,
спасают манекены, учатся оказывать
первую медицинскую помощь. Я отношусь к пожарным с большим
уважением, ведь от их смелости, храбрости,
умения зависят человеческие жизни. Для того чтобы стать пожарным, нужно
быть смелым, ловким, сильным и умным. Источники информации:
• https://yandex.ru/images/search?
text=картинки%20о%20пожарных%20для
%20школьников&stype=image&lr=65&nor
eask=1&source=wiz Спасибо за внимание!

file_name: Богатства, отданные людям - Щ.Артемий.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Для того чтобы стать пожарным, нужно быть смелым, ловким, сильным и умным. Я поставил перед собой цель: Рассказать о смелых и отважных людях – пожарных. Для этого я собрал информацию о пожарных, подготовил рассказ-презентацию. Когда я познакомил со своим проектом одноклассников, им понравилось. Думаю, что другим ребятам, тоже понравится мой проект.

title: Презентация по окружающему миру Проект «Богатства, отданные людям» (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Береза – символ России Загадка
Не заботясь о
погоде,
дарит ей.
В сарафане
белом ходит,
В один из
теплых дней
Май сережки Слова А. В. Солоухина
    « Но нет на свете дерева, белого, как
летнее облако в синеве, как ромашка в
зелени луга, как снег, когда он только
выпал и ещё непривычен для глаз,
смотревших до сих пор на чёрную
ненастную землю. Мы присмотрелись,
привыкли, но если разобраться, то во
всём зелёном царстве нет подобного
дерева, оно одно». Берёза – символ России
Без берёзы не
мыслю России,-
Так светла по-
славянски она,
Что, быть может, в
столетья иные
От берёзы - вся Русь
рождена Стихи о березе
Хороша ты любою порою.
И недаром, всем сердцем
любя,
Богатырского леса красою
                     Называли
повсюду тебя.

И не найти ее красивей,
На радость нам она цветет.
В ней образ матери России
Неувядаемой живет. Подберёзовик Поделки из бересты В промышленности
• Для  получения  крупного  хорошего
поделочного
берёза
срубается  в  60—80  и  даже  иногда  в
100летнем возрасте;
материала
• Тяжёлая
плотная
хорошо
берёзовая древесина довольно
сопротивляется
прочная,
раскалыванию.  Цвет —  белый,  с
более  жёлтым  ядром.  Используется
для
изготовления
высококачественной фанеры, лыж,
мелких  резных  игрушек, прикладов
огнестрельного оружия.
• Наросты,  изредка  образующиеся  на
корнях,  крупных  сучьях  или  стволах
берёз,— кап —  на  разрезе  имеют
своеобразный  сложный  и  красивый
рисунок. Медицинское применение
Березовый веник
Эфирное
масло
Отвар из
березовых
почек Берёзовый грибчага
Листья берёзы Дерево  счастья праздник
Пресвятой Троицы Заключение
        Заканчивая  наше  занятие,  я
могу  смело  утверждать,  что
где  бы  ни  росла  русская
березка,  везде  она  людям  -
радость,  везде  она  людям  -
свет.
        Много      интересного    и
удивительного    я    узнала  о
белоствольной  красавице.
        Но  еще  больше  осталось
неизведанным.

file_name: Берёза - символ России.pptx

description: Береза – символ России

description: Подберёзовик

description: Поделки из бересты

description:
Берёзовый грибчага
Листья берёзы

description: Дерево  счастья

description:
праздник
Пресвятой Троицы

intro: конспект

title: Внеклассное мероприятие "Береза" 1-4 класс


extracted_text:
ИГРА
Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на
воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором
складывается и совершенствуется самоуправление
поведением.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИГРА
Обладает четко поставленной целью обучения и
соответствующим ей педагогическим результатом,
которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде
и характеризуются своей четкой учебнопознавательной
направленностью. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР
развлекательная: (это основная функция игры  развлечь, доставить
довольствие, воодушевить, пробудить интерес)
социализации: включение в систему общественных отношений,
усвоение норм человеческого общежития
диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения,
самопознание в процессе игры
коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру
личностных показателей
терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в
других видах жизнедеятельности
коммуникативная: освоение диалектики общения
самореализации: игра, как сфера реализации себя как личности СТОРОНЫ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
- способствует повышению
интереса, активизации и
развитию мышления;
- несет здоровьесберегающий
 фактор в развитии и
обучении;
- идет передача опыта
старших поколений младшим;
- способствует использованию
   знаний в новой ситуации;
- является естественной
формой труда ребенка,
приготовлением к   будущей
жизни;
- способствует объединению
коллектива и формированию
ответственности
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
-сложность в организации и
проблемы с дисциплиной;
- подготовка требует
больших затрат времени,
нежели ее проведение;
-увлекаясь игровой
оболочкой, можно потерять
образовательное
содержание
- невозможность
использования на любом
материале;
-сложность в оценке
учащихся ДЕЛОВАЯ ИГРА И ТРЕНИНГ
Деловая игра – это имитация, моделирование, упрощенное
воспроизведение реальной ситуации в игровой форме. В деловой игре
каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные
поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры.
Тренинг – систематическая тренировка или совершенствование
определенных навыков и поведения участников тренинга. Различают
тренинг делового общения, поведенческий тренинг, тренинг
чувствительности, ролевой тренинг, видеотренинг и другие.
Отличия: на тренинге отрабатываются определенные навыки –
кандидата, наблюдателя, председателя УИК, секретаря УИК, впервые
голосующего и так далее. В ходе деловой игры вырабатывается
определенная модель поведения, строится модель будущего развития,
расставляются приоритеты. Выделяются сильные и слабые стороны
обсуждаемого субъекта. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Сделал
90%
Увидел
30%
Услышал
10% ТЕХНОЛОГИЯ
ДЕЛОВОЙ ИГРЫ Имя  эпитет
Цель:  возможность выучить имена участников и одновременно
прорекламировать себя.
Один из участников представляется остальным и подбирает по отношению к
себе какойнибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же
буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека и по
возможности содержать преувеличение, например: «Магнетическая Магда,
гениальный Геннадий, буйный Борис» и т. д. Второй выступающий сначала
повторяет имя и эпитет предыдущего участника, затем добавляет собственную
комбинацию. Третий повторяет оба варианта и потом представляется сам. Так
происходит и дальше по кругу. Последнему участнику наиболее тяжело,
однако он имеет больше шансов запомнить имена всех участников.
Какие эпитеты меня впечатлили?
Какие имена мне было трудно запомнить?
К кому я теперь испытываю интерес? Интервью
Цель : знакомство участников группы.
Задача: познакомиться друг с другом, поочередно исполняя роль
интервьюера.
Форма.
Участники разбиваются на пары и спрашивают друг у друга о том, что
считают возможным, интересным и необходимым для знакомства. Затем
кратко представляют друг друга.
Время подготовки – десять минут.
Примерный перечень вопросов может быть таким:
1. Твое имя?
2. Любимый цвет?
3. Любимая пора года?
4. Любимое имя: мужское, женское?
5. Что ты больше всего ценишь/не ценишь в других людях?
6. Чем тебя легко огорчить?
7. Чем тебя легче всего обрадовать?
8. Каково твое любимое занятие либо хобби? ФЕСТИВАЛЬ
Цель : представление материала в нестандартной форме,  развитие
ассоциативного мышления, творческих способностей , коммуникабельности,
умения работать в команде.
для изучения.
Задача: представление материала в форме какоголибо вида искусств (стих,
песня, мини спектакль и т.п.)
Форма.
Участники разбиваются на творческие группы по несколько человек. Все
группы получают материал для работы (заготовленный текст). Команда
продумывает концепцию своего выступления. Выступает вся группа; каждый
участник со своим небольшим  отрывком выступления.
Время подготовки – десять минут.
Обсуждение.
Какая из форм была наиболее информативной?
Какая из форм была наиболее красивой?
Согласуются ли формы выступления между собой, создавая единый образ материала?
Список видов искусств:
1.Поэзия
2.Музыка
3.Изобразительное искусство
4.Художественная литература
5.Театр СОРЕВНОВАНИЕ НА
ЛУЧШУЮ ШПАРГАЛКУ
Цель : систематизация материала,  развитие структурного  и  ассоциативного
мышления, творческих способностей .
Задача: получить не просто шпаргалку, а целое произведение искусства как
можно более  понятное остальным; достижение максимальной плотности и
доступности информации.
Форма.
Участники получают материал и оформляют его в виде шпаргалки, используя
линии, стрелочки, разные шрифты, рисунки. Далее шпаргалки собираются и по
одной передаются от участника к участнику, каждый из которых на обратной
стороне проставляет свою оценку по шкале  от одного  до трех. Далее
определяется шпаргалка с максимальным количеством балов.
Время подготовки – десять минут.
Обсуждение.
Почему победившая шпаргалка оказалась самой лучшей?
Каковы ее особенности? ПОДСКАЗКА
Цель : представление материала в нестандартной форме,  развитие
ассоциативного  и аналитического мышления, самодисциплины, умения
описать суть в краткой и доступной форме.
для изучения.
Задача: представление материала в форме последовательности подсказок
участников.
Форма.
Выбирается участник не знакомый с материалом для ответа на
поставленный вопрос. Всем остальным раздается материал для изучения.
Каждый участник делает подсказку отвечающему, но только одним словом.
За гениальную подсказку полается приз в виде возможности дать еще одну.
Время подготовки – 510 минут.
Обсуждение.
Какая подсказка была самой лучшей?
Почему?

file_name: Игровые технологии на уроках информатики.ppt

description:
ТЕХНОЛОГИЯ
ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

intro:
схема проведения игровых моментов
Обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются своей четкой учебно-познавательной направленностью.
Деловая игра – это имитация, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации в игровой форме. В деловой игре каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры.схематичное поведение игровых моментов на уроке информатике

title: игровые технологии в школе


extracted_text:
«Мой Пермский край» РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Мой  Пермский  край
мир живой природы
          6 класс
35часов (1 часа в
неделю)

Составитель:
Новикова
Татьяна Анатольевна
учитель
МАОУ «СОШ №111»
г. Пермь Курс состоит из 10 экскурсий, рассчитан на 35часо
в.
Реализуется за счёт часов школьного компонента Б
УП.
Программа курса составлена для учащихся 6 кла
сса МАОУ «СОШ № 111» города Перми,
учитывает
ы.
особенности географического положения школ
Реализуется в рамках муниципальной модели
основного образования
«Основная школа – пространство выбора».
Курс построен в виде ИКТ - презентаций
по содержанию каждой экскурсии. Содержание программы
• Тема 1 (2 часа)  Экскурсия  1. В горах
• Тема II  (2 часа) Экскурсия 2. На болоте
• Тема  III  (5 часов) Экскурсия 3.  В сосновом лесу
• Тема IY (3 часа) Экскурсия 4.  В темнохвойном лесу
• Тема Y  (5 часов)  Экскурсия 5.  В смешанном лесу
• Тема YI (2 часа) Экскурсия 6.  На вырубках
• Тема YII (5часов) Экскурсия 7. На лугу
• Тема YIII  (2часа) Экскурсия 8.  В  лесостепи
• Тема IX  (2 часа) Экскурсия 9.  В реках и озёрах
• Тема X (1 час) Экскурсия 10.  В городе
• Тема XI (2 часа)
Урок 1. Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому к
раю»
маршрут по выбору учащихся (1 час)
 Урок 2. Защита проектов «Моя экскурсия по Пермскому
краю » маршрут по выбору учащихся (1 час) Экскурсия 3.  В сосновом лесу Экскурсия 5.  В смешанном лесу Экскурсия 7. На лугу Экскурсия 10.  В городе Первые итоги реализации программы
1.Защита детских проектов на НПК разных уровней
Темы проектов: «Вода такая проста и сложная»;
«Влияние антропогенных факторов на видовой состав гри
бов лесного массива «Акуловский»; «Сравнительный анал
из видового состава заповедников «Басеги» и «Вишерский
»»; «Зимующие птицы, посёлка Комсомольский»; «Хищные
птицы Пермского края» «Вторая жизнь пластиковой бутыл
ки »и т.д.
2.Участие в городском проекте «Легенда о дереве», прово
димом редакцией газеты Переменим Пермь Проблемы реализации курса
1.Администрация школы не заинтересована
в        продвижении курса «Мой Пермский кр
ай»;
2.Низкая мотивация учителя в реализации
         программы данного курса;
3.Отсутствие единомышленников в ближай
шем     окружении и методического сопрово
ждения курса;

description: «Мой Пермский край»

description: Экскурсия 3.  В сосновом лесу

description: Экскурсия 5.  В смешанном лесу

description: Экскурсия 7. На лугу

description: Экскурсия 10.  В городе

intro: курс Мой Пермский Край (Мир живой природы) апробирован в 2016- 2017 учебном году. В данной перзентации представлены краткие итоги работы и обозначены системные прблемы, снижающие мотивацию к продолжению реализации данного курса. Материал подготовлен для выступления на региональном семинаре по вопросам краеведения.Презентация "Первые итоги апробации курса "Мой Пермский Край" 6 класс

администрации

group: Педагогика

title: Мой Пермский Край (первые итоги работы) 6 класс


extracted_text:
Неволина Галина Викторовна
учитель начальных классов
МКОУ АГО «Бакряжская
СОШ» Система оценки достижения
планируемых результатов освоения
основной образовательной программы
начального общего образования один
из инструментов реализации
Требований Стандарта. Методы проверки знаний
Устный
опрос
Письменный
опрос
Интерактивные
системы
тестирования Актуальность темы.
   Существующая система оценки и
контроля работы учащихся в школе не
может, в полной мере, удовлетворять
современным требованиям. Имеющиеся
тенденции перехода к новым типам
обучения, передовым технологиям
требуют перехода к новым, более
объективным и стимулирующим
формам контроля и оценки. «Система контроля и
мониторинга качества знаний
PROCLass –
современное средство оценки
знаний обучающихся» Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass –
это инструмент для проведения текущего, урочного и итогового
контроля знаний и мониторинга образовательных достижений. Возможности системы PROClass
  содержание набора готовых тестов,
  создание педагогом  собственных тестов;
проведение контроля знаний,
осуществление контроля присутствия
обучающихся;
сохранение в памяти компьютера Базы данных,
наполнение портфолио учебных достижений
ученика;
  мониторинг качества знаний обучающегося Преимущества системы PROClass
Интерактивность
Удобство
Успех 1
A
B
C
В каком ряду записаны
подряд все числа от 76 до 82?
76,77,78,79,81,82,
83
76,77,78,79,80,81,
82
76,77,78,
80,81,82,83 Целесообразность использования  PROClass
 объективность оценки результатов
 удобная количественная форма выражения результатов
 высокая скорость обработки результатов
единство требований ко всем учащимся
 система опроса значительно экономит время
 стимулирует развитие мыслительной и творческой деятельности учащегося
 включает в работу всех учащихся
 повышает мотивацию обучения Новый
стандарт
=
Новый
результат

description:
Новый
стандарт
=
Новый
результат

intro:
«Система контроля и мониторинга качества знаний PROCLass современное средство оценки знаний обучающихся»
    Существующая система оценки и контроля работы учащихся в школе не может, в полной мере, удовлетворять современным требованиям. Имеющиеся тенденции перехода к новым типам обучения, передовым технологиям требуют перехода к новым, более объективным и стимулирующим формам контроля и оценки.
     Оказать существенную помощь в проведении контроля и мониторинга качества знаний могут современные средства. Современным средством для оперативной проверки и оценки знаний обучающихся  является программа PROClass.Презентация для выступления

title: Презентация «Система контроля и мониторинга качества знаний PROCLass – современное средство оценки знаний обучающихся»


extracted_text:
Навечно в памяти народной…
                                                                                Героев войны будем помнить всегда,
                                                                                Ведь улицы носят их имена…
Исследовательская презентация
 «Улицы города Энгельса, носящие имена героев
Великой Отечественной войны 19411945 г. г.»
Исследовательская работа
Работу выполнили:  Виноградова Анастасия
                                  Ерёмин Кирилл

МБОУ  «ООШ № 3»
3 класс «а»
Руководитель: Кривошеина Ирина Николаевна,
 учитель начальных классов
                                                                                Героев войны будем помнить всегда,                                                                                Ведь улицы носят их имена…Исследовательская презентация «Улицы города Энгельса, носящие имена героев Великой Отечественной войны 19411945 г. г.»Исследовательская работаРаботу выполнили:  Виноградова Анастасия                                  Ерёмин Кирилл                             МБОУ  «ООШ № 3»3 класс «а»Руководитель: Кривошеина Ирина Николаевна, учитель начальных классов                       Навечно в памяти народной… Аннотация
    Более 70 лет отделяет нас от событий Великой Отечественной войны, но сегодня особенно важно
помнить, какой ценой достигнута Победа. Память о тех далёких событиях живёт в названиях
многочисленных улиц, проспектов, переулков в каждом городе.
    В данной работе сделана попытка посмотреть на Великую Отечественную войну  через названия
улиц в городе Энгельс.
Актуальность нашей работы заключается в том, что каждый житель города должен не только
знать названия  улиц своего города, но и знать историю её появления.
Объектом исследования являются следующие улицы: улица Волоха, улица Кондакова, улица
Маршала Василевского, улица  М. Расковой, улица 148 Черниговской дивизии.
Цель исследования: собрать и изучить информацию об истории улиц города Энгельса, носящих
имена героев Великой Отечественной войны.
Задачи:
 Изучить историю названия улицы;
 Познакомиться с биографией героев;
 Узнать о подвиге героев;
 Рассказать о результатах исследования ученикам своего класса
Аннотация    Более 70 лет отделяет нас от событий Великой Отечественной войны, но сегодня особенно важно помнить, какой ценой достигнута Победа. Память о тех далёких событиях живёт в названиях многочисленных улиц, проспектов, переулков в каждом городе.     В данной работе сделана попытка посмотреть на Великую Отечественную войну  через названия улиц в городе Энгельс.Актуальность нашей работы заключается в том, что каждый житель города должен не только знать названия  улиц своего города, но и знать историю её появления.Объектом исследования являются следующие улицы: улица Волоха, улица Кондакова, улица Маршала Василевского, улица  М. Расковой, улица 148 Черниговской дивизии.Цель исследования: собрать и изучить информацию об истории улиц города Энгельса, носящих имена героев Великой Отечественной войны.Задачи:Изучить историю названия улицы;Познакомиться с биографией героев;Узнать о подвиге героев;Рассказать о результатах исследования ученикам своего класса АННОТАЦИЯ
Аннотация
Этапы
исследования
• Изучение истории улиц
• Опрос, анкетирование,
беседы
• Отчёт о проделанной работе
Методы
исследования
• Опрос одноклассников
• Знакомство с печатной литературой по
данному вопросу
• Обращение к интернет – ресурсам
• Посещение  краеведческого музея
АННОТАЦИЯЭтапы исследования•Изучение истории улиц•Опрос, анкетирование, беседы•Отчёт о проделанной работеМетоды исследования •Опрос одноклассников•Знакомство с печатной литературой по данному вопросу•Обращение к интернет – ресурсам•Посещение  краеведческого музеяАннотация Исследования
В ходе исследовательской работы мы провели опрос среди
одноклассников, родителей, жителей посёлка. Предложили следующие
вопросы:
Знаете ли вы
почему улица
так называется?
Всегда ли она
носила такое
название?
Какое название
она носила
раньше?
В каком году
переименована?
нет да
28
24
нет да
0
0
2 вопрос
1 вопрос
да
4
Опрошены
Ответили да-нет
Одноклассники
(28)
Родители (27)
14
Жители посёлка
5
После опроса мы поняли, что наша работа  будет полезна и
(12)
интересна широкому кругу.
3 вопрос
нет
28
19
5
3
3
13
7
8
7
4 вопрос
да
нет
28
0
24
9
0
0
27
12
ИсследованияЗнаете ли вы почему улица  так называется?Всегда ли она носила такое  название?Какое название она носила  раньше?В каком году переименована? Улица им. Кондакова
         Пал за Родину смертью героя.
         Значит, встал для победы в бессмертье!
I. «Откуда есть пошла…» (из истории улицы)
Рассмотрев просьбу П.П. Кондаковой, матери Героя Советского
 Союза В.Кондакова, погибшего в годы Великой Отечественной
войны, горисполком 21 февраля 1951 года решил переименовать
Нижнюю улицу, где проживал герой, в улицу им. Кондакова.
В 1965 году дому № 6 по ул. Берег Волги  решением исполкома
был присвоен № 1 и на нем была установлена мемориальная доска.
II. «Сын Волги»
25 июня 1967 года в городской газете «Коммунист» была
опубликована статья  Е. Клиусинскас «Сын Волги». Кто же
он, наш герой? Родился в селе Обольяниновка (Кондоково)
Золотовского (Красноармейского) района Саратовской области
5 марта 1920 года. Окончил в г. Энгельсе 13 НСШ.
С 1938 года – в армии. Окончил Энгельсское лётное училище .
На фронте   с ноября 1943 года. Защищал ленинградское и
подмосковное небо, участник Сталинградской битвы. С 1943 года – командир эскадрильи.
III. «Хозяин своего огня»
Он повёл 11 штурмовиков, 11 «летающих танков» Ил-2 против 54 немецких
бомбардировщиков. В. Кондаков, под управлением которого не самый маневренный Ил-2
творил чудеса показал, на что способен советский военный летчик. В чем был его секрет? Сам
Кондаков говорил: «Огонь моего «Ила» могуч и страшен, надо только уметь пользоваться им с
наибольшей распорядительностью»
Улица им. Кондакова         Пал за Родину смертью героя.         Значит, встал для победы в бессмертье! I. «Откуда есть пошла…» (из истории улицы)Рассмотрев просьбу П.П. Кондаковой, матери Героя Советского Союза В.Кондакова, погибшего в годы Великой Отечественной войны, горисполком 21 февраля 1951 года решил переименовать  Нижнюю улицу, где проживал герой, в улицу им. Кондакова. В 1965 году дому № 6 по ул. Берег Волги  решением исполкома был присвоен № 1 и на нем была установлена мемориальная доска.II. «Сын Волги»25 июня 1967 года в городской газете «Коммунист» была опубликована статья  Е. Клиусинскас «Сын Волги». Кто же он, наш герой? Родился в селе Обольяниновка (Кондоково) Золотовского (Красноармейского) района Саратовской области 5 марта 1920 года. Окончил в г. Энгельсе 13 НСШ.С 1938 года – в армии. Окончил Энгельсское лётное училище .На фронте   с ноября 1943 года. Защищал ленинградское и подмосковное небо, участник Сталинградской битвы. С 1943 года – командир эскадрильи. III. «Хозяин своего огня»Он повёл 11 штурмовиков, 11 «летающих танков» Ил-2 против 54 немецких бомбардировщиков. В. Кондаков, под управлением которого не самый маневренный Ил-2 творил чудеса показал, на что способен советский военный летчик. В чем был его секрет? Сам Кондаков говорил: «Огонь моего «Ила» могуч и страшен, надо только уметь пользоваться им с наибольшей распорядительностью» Второй, второй, из
боя вышел!
               Горю! Прощай, мой
дорогой!
В 1944 году – участник Каунасской операции. 13 октября 1944 года
оказался последним для В. Кондакова.  В этот день Виктор в
очередной 160й бой повёл молодых лётчиков своего полка. В ходе
атаки Кондаков почувствовал удар – повреждён мотор.
В горящем самолёте он сумел вывести своих ребят к аэродрому, но
выпрыгнуть из самолёта сам не успел…
…Нет, поздно – и вышел
мне «мессер» навстречу –
Прощай, я приму его в лоб!..
                       (В.Высоцкий)
)

Прощай братишка! Отомстите!
И не пишите мне домой!
IV. Награды героя
26 октября 1944 года Указом Президиума
Верховного
Совета СССР ему было присвоено звание Героя
Советского Союза посмертно.
Орден Красного знамени
Орден Отечественной войны
II степени
Орден Александра Невского
В 2003 году  В. А. Кондаков был удостоен
звания «Почётный
 гражданин Энгельсского муниципального
образования» (посмертно)

Панорама на улицу   Кондакова
IV. Награды героя26 октября 1944 года Указом Президиума Верховного Совета СССР ему было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.Орден Красного знамениОрден Отечественной войны II степени Орден Александра НевскогоВ 2003 году  В. А. Кондаков был удостоен звания «Почётный гражданин Энгельсского муниципального образования» (посмертно)     Панорама на улицу   КондаковаВ 1944 году – участник Каунасской операции. 13 октября 1944 года  оказался последним для В. Кондакова.  В этот день Виктор в очередной 160й бой повёл молодых лётчиков своего полка. В ходе атаки Кондаков почувствовал удар – повреждён мотор. В горящем самолёте он сумел вывести своих ребят к аэродрому, но выпрыгнуть из самолёта сам не успел……Нет, поздно – и вышелмне «мессер» навстречу – Прощай, я приму его в лоб!..                       (В.Высоцкий) Улица им. Волоха
        По этой улице не первый раз иду,
        Знакомо всё здесь: клёны, магазины…
        Но не замедлить шага не могу
        У барельефа, что на доме этом.
I. «Откуда есть пошла…»
27 августа 1943 года решением Энгельсского
Горисполкома улица Скучная в городе Энгельсе
была переименована в улицу  П.В .Волоха.  Что это за человек, какое отношение  имеет
он к нашему городу? Ответы на эти вопросы  мы имеем благодаря таким энтузиастам –
краеведам как К.М. Беляев и А.П. Смирнова.
II. «Крестьянский сын»
Родился герой нашего рассказа в слободе Покровской в 1898 году, в крестьянской семье.
Семья в то время жила в доме по улице Пристанской. После окончания начальной школы Пётр
был отдан  в городское училище на Телеграфной улице . По его окончанию в 1910 году
началась трудовая рабочая биография:
С ноября 1910 по апрель 1913 год – ученик кузнеца Покровского депо
Следующие два года – молотобоец механического завода  Тонкошкурова
С февраля 1915 года – слесарь гвоздильного завода в г. Саратове, где работал до призыва в
царскую армию.
С апреля 1916 года по март  1917 года – воевал на Юго-Западном фронте.
В 1918 году вступил в комсомол.
С 1918 по 1922 год – военком полка.
В 1924 году – слушатель комиссарского отделения военно-политической школы в Ленинграде
Улица им. Волоха        По этой улице не первый раз иду,        Знакомо всё здесь: клёны, магазины…        Но не замедлить шага не могу        У барельефа, что на доме этом.I. «Откуда есть пошла…»27 августа 1943 года решением Энгельсского Горисполкома улица Скучная в городе Энгельсе была переименована в улицу  П.В .Волоха.  Что это за человек, какое отношение  имеетон к нашему городу? Ответы на эти вопросы  мы имеем благодаря таким энтузиастам –краеведам как К.М. Беляев и А.П. Смирнова.II. «Крестьянский сын»Родился герой нашего рассказа в слободе Покровской в 1898 году, в крестьянской семье.Семья в то время жила в доме по улице Пристанской. После окончания начальной школы Пётр был отдан  в городское училище на Телеграфной улице . По его окончанию в 1910 году началась трудовая рабочая биография:С ноября 1910 по апрель 1913 год – ученик кузнеца Покровского депоСледующие два года – молотобоец механического завода  ТонкошкуроваС февраля 1915 года – слесарь гвоздильного завода в г. Саратове, где работал до призыва в царскую армию.С апреля 1916 года по март  1917 года – воевал на Юго-Западном фронте.В 1918 году вступил в комсомол.С 1918 по 1922 год – военком полка.В 1924 году – слушатель комиссарского отделения военно-политической школы в Ленинграде Улица им. Волоха
Война застала его в должности командира 18-го механизированного
корпуса ОДВО.
В январе 1943 года назначается начальником главного управления
формирования и боевой подготовки бронетанковых и механизированных
 войск Красной Армии.
25 августа 1943 года при взрыве артиллерийского снаряда, в лесу южнее
п. Долгенькая , генерал-лейтенант П.В. Волох, был убит.
По прошествии  25 лет со времени гибели Петра Васильевича, 13 сентября
1968 года открыта мемориальная доска на улице, где в эвакуации жила жена
Петра Волоха, где короткими наездами был он сам.
 На мемориальной доске золотыми буквами  начертано: «Эта улица носит
 имя нашего земляка, одного из первых комсомольцев города, Петра
Васильевича Волоха, генерал-лейтенанта бронетанковых войск, погиб в
1943 году в городе Изюм»

                                                                                Так выглядит улица Волоха сейчас

Война застала его в должности командира 18-го механизированного корпуса ОДВО.В январе 1943 года назначается начальником главного управления формирования и боевой подготовки бронетанковых и механизированных войск Красной Армии.25 августа 1943 года при взрыве артиллерийского снаряда, в лесу южнее п. Долгенькая , генерал-лейтенант П.В. Волох, был убит.По прошествии  25 лет со времени гибели Петра Васильевича, 13 сентября 1968 года открыта мемориальная доска на улице, где в эвакуации жила жена Петра Волоха, где короткими наездами был он сам. На мемориальной доске золотыми буквами  начертано: «Эта улица носит имя нашего земляка, одного из первых комсомольцев города, Петра Васильевича Волоха, генерал-лейтенанта бронетанковых войск, погиб в 1943 году в городе Изюм»                                                                                Так выглядит улица Волоха сейчас Улица им. М. Расковой
Улица им. М. Расковой
                                       «Жизнь её была не долгой,
                                        но след её оказался ярким…»

                                        I. «Откуда есть пошла…»
                                       28 мая 1953 года горисполком
                                       принял решение о наименовании
                                       улиц и проездов в районе
                                       пустыря за городским стадионом.
Проектируемой улице по шоссе на военный городок от
ул. Смеловской было присвоено имя Марины Расковой, т.к. в лётном городке на базе
Энгельсской школы пилотов в декабре 1941 года легендарная летчица на основании
приказа народного Комис-сара Обороны СССР И. Сталина сформировала три женских
авиаполка ВВС Красной Армии.
II. «От чертёжницы до Героя Советского Союза или Нигде и никогда более в истории»
Марина Малинина родилась в Москве 28 марта 1912 года. После окончания средней
школы Марина работает лаборантом на Бутырском химическом заводе, затем
чертежницей аэронавигационной лаборатории Военно-Воздушной академии им.
Жуковского. В 1934 году Раскова оканчивает Ленинградский институт инженеров
Гражданского воздушного флота, став первой женщиной-штурманом, а в 1935 году
проходит обучение в качестве летчика в школе при Центральном Аэроклубе
Осоавиахима. С этого периода она продолжает работу в академии инструктором-
летнабом.
Улица им. М. Расковой                                       «Жизнь её была не долгой,                                        но след её оказался ярким…»                                                                                I. «Откуда есть пошла…»                                       28 мая 1953 года горисполком                                        принял решение о наименовании                                       улиц и проездов в районе                                       пустыря за городским стадионом.Проектируемой улице по шоссе на военный городок отул. Смеловской было присвоено имя Марины Расковой, т.к. в лётном городке на базе Энгельсской школы пилотов в декабре 1941 года легендарная летчица на основании приказа народного Комис-сара Обороны СССР И. Сталина сформировала три женских авиаполка ВВС Красной Армии.II. «От чертёжницы до Героя Советского Союза или Нигде и никогда более в истории» Марина Малинина родилась в Москве 28 марта 1912 года. После окончания средней школы Марина работает лаборантом на Бутырском химическом заводе, затем чертежницей аэронавигационной лаборатории Военно-Воздушной академии им. Жуковского. В 1934 году Раскова оканчивает Ленинградский институт инженеров Гражданского воздушного флота, став первой женщиной-штурманом, а в 1935 году проходит обучение в качестве летчика в школе при Центральном Аэроклубе Осоавиахима. С этого периода она продолжает работу в академии инструктором-летнабом.Улица им. М. Расковой

file_name: улицы-герои.pptx

intro: Презентация включает аннотацию, которая раскрывает тему, цель, задачи работы. Также описана актуальность данной работы. Описаны формы и методы, используемые в работе. В разделе "Исследование" приведен опросник одноклассников и их родителей. Подробно рассказано о следующих улицах: Кондакова, Волоха, маршала Василевского, Расковой. Работа проиллюстрирована фотографиямипрезентация

title: Исследовательская работа (презентация) "Улицы гогрода Энгельса, носящие имена героев Великой Отечественной войны"


extracted_text:
Практико – ориентированный проект
Изготовление «съедобных»
кормушек для птиц
Выполнили:
Ученики 2 класса А
МБОУ «СОШ №100»
Города Ижевска
Учитель: Дорохина Наталья Аркадьевна
FokinaLida.75@mail.ru
2018 год Тема проекта: «Изготовление съедобных кормушек для
птиц»
Руководитель проекта: Дорохина Наталья
Аркадьевна, учитель  начальных классов
Учебный предмет: окружающий мир и технология
Авторы проекта: учащиеся 2 класса «А», школы №100,
города Ижевска, Удмуртской Республики
Тип проекта: практикоориентированный
FokinaLida.75@mail.ru ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОРМУШЕК ДЛЯ ПТИЦ, ЗИМУЮЩИХ В
НАШИХ КРАЯХ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
- ВЫБРАТЬ ТИП «СЪЕДОБНОЙ» КОРМУШКИ.
 РАЗРАБОТАТЬ ПЛАН ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ.
 ВЫБРАТЬ МАТЕРИАЛ.
 РАЗРАБОТАТЬ ДИЗАЙН ИЗДЕЛИЯ.
 ИЗГОТОВИТЬ ИЗДЕЛИЕ.
 ПРОВЕСТИ АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ.
FokinaLida.75@mail.ru Этапы работы над проектом
Поисковый этап (сбор информации)
• изучить материал по изготовлению кормушек для птиц.
Познакомиться с литературой о зимующих птицах.
• рассмотреть модели нескольких «съедобных»
кормушек.
• выбрать модель для изготовления своей кормушки
 Аналитический этап
• проанализировать полученную информацию, выбрать
нужную.
• определить последовательность работы над проектом.
• продумать форму защиты проекта.
FokinaLida.75@mail.ru накормить птиц, изготовив «съедобные
кормушки»,  которые обладают рядом
преимуществ:
-они полностью съедобные,
-экологически чистые (на ветках деревьев не
остаётся ни пластиковых бутылок, ни
коробок, ни пакетов, ведь иногда позабытые
кормушки со временем превращаются в
висящий мусор);
-если вдруг такие кормушки ветром сорвёт с
ветки дерева или куста, они останутся на
снегу, будут съедены птицами;
-многие кормушки, сделанные из дерева,
картона могут отпугнуть птиц, а съедобные
кормушки привлекут внимание птиц, так как
они маленького размера, видны зёрнышки.
FokinaLida.75@mail.ru Печенье для птиц
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Очень интересная идея получилась у
детей с буханками хлеба… Очень
часто бывает так, что хлеб уже стал не
свежим…и вот тут можно
воспользоваться такой идеей…
Буханку режем пополам ( кто-то
порезал по горизонтали, у кого-то - по
вертикали), вынимаем из нее мякоть,
чтобы получилась «тарелочка».
Крепим обязательно веревочку,
насыпаем в «съедобную тарелочку»
мякиш, который вырезали, семена
подсолнечника, крупу и т.д.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru «Съедобные тарелочки» из овощей и фруктов.
Такой вариант тоже очень удобный. Изготавливаем
«тарелочки» из тыквы, апельсина, кабачка, патиссона и
др.  И так же выкладываем в неё смена, крупу, крошки
хлеба и т.д.
Разрезаем апельсин, тыкву, кабачок  пополам и удаляем
сердцевину;
Прокалываем 4 небольших отверстия на
противоположных сторонах,  протягиваем в них шпагат
крестнакрест;
Собираем концы шпагата вместе и завязываем узел;
Помещаем зерновую массу в основы и подвешиваем на
деревья или кусты.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru «Деревянная шпажка» или верёвочка со съестным.
На деревянную веточку нанизываем кусочки фруктов,
кусочки сала, хлеб… и подвешиваем на дерево.
Необходимые для работы материалы: ножницы, нитка,
иголка, корм для птиц.
Отмеряем нитку необходимой длины. Нитка должна быть
достаточно прочная.
Вдеваем нитку в иголку.
Надеваем на нитку имеющийся корм: кусочки хлеба, сушки,
кукурузные палочки, чередуя в любой последовательности.
Изделие должно напоминать бусы (надеваем на нитку как
можно больше корма).
Завязываем на нитке узелок, соединяя её в кольцо.
Готовое изделие можно повесить на ёлочку. Кормушка
игрушка готова! Очень быстро и легко!
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Мы поможем птичкам -
Воробьям, синичкам!
Прилетай и ты сосед,
Будет всем зимой обед!
FokinaLida.75@mail.ru Самооценка результатов:
Развесив наши кормушки  на школьном дворе, мы
пришли к выводу: наши угощения пришлись по вкусу
птицам. Каждый день в нашу столовую прилетают
множество гостей.
FokinaLida.75@mail.ru Список используемых источников информации.
https://7dach.ru/ksu_ksu/20otlichnyhideyptichihkorm

ushek47941.html
http://cenorez.ru/?p=6171
https://vk.com/topic19114397_36376907
https://multiurok.ru/files/proiektkormushkadliaptits.html
http://pedkopilka.ru/blogs/blog50842/masterklaspoizg
otovleniyukormushkidljaptic.html
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Проект Съедобные кормушки.pptx

description:
Печенье для птиц
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Сейчас очень непростая пора для птиц. Им сложно выжить: на дворе холодно, кругом снег, а водоемы покрыты коркой льда. Самое время подкормить и обогреть пернатых друзей.
Кормушка на даче или около дома — совсем небольшое сооружение, но оно будет собирать множество голодных птичек.
Каждый год мы с ребятами на школьном дворе развешиваем кормушки. Очень увлекательное занятие для детей и очень приятно зимующим птичкам. Дети вместе с родителями с большим удовольствием мастерят кормушки: кто из коробок сока, кто из пластиковых бутылок, кто из овощных деревянных ящиков…
   Только вот весной от них остается много мусора. И мы решили попробовать в этом году накормить птиц, изготовив «съедобные кормушки».Презентация к практико-ориентированному проекту по окружающему миру.

title: Презентация к проекту "Съедобные кормушки для птиц"


extracted_text:
Учительлогопед Малышко Лилия Николаевна
МОУ «Вольновская школа» 20162017 уч. год
КОРРЕКЦИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РУК ПРИ СТЕРТОЙ ФОРМЕ
ДИЗАРТРИИ «Источники способностей и
дарования детей  на кончиках
пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
творческой мысли.»
                     В.А. Сухомлинский Стертая форма дизартриисложное речевое    расстройство,
характеризующееся вариативностью нарушений компонентов
речевой деятельности: артикуляции, дикции, голоса, дыхания,
мимики, мелодикоинтонационной стороны речи.
У детей со стертой дизартрией выявляется как нарушение общей
моторики, так и недостаточность тонких дифференцированных
движений кистей и пальцев рук.
Среди двигательных функций движения пальцев рук имеют
особое значение, так как они оказывают огромное влияние на
развитие высшей нервной деятельности ребенка.
Около трети всей площади двигательной проекции коры головного
мозга занимает проекция кисти руки, которая расположена рядом с
проекцией моторной зоны; движения пальцев рук стимулируют
созревание нервной системы, что проявляется в ускорении
развития речи ребенка Взаимосвязь мелкой моторики и психической
деятельности
• Формирование словесной речи
ребенка начинается, когда
движения пальцев рук достигают
достаточной точности.Игры и
упражнения на развитие мелкой
моторики являются мощным
средством поддержания тонуса и
работоспособности коры
головного мозга, средством
взаимодействия ее с
нижележащими структурами. В их
процессе у детей улучшается
внимание и память, слуховое и
зрительное восприятие,
воспитывается усидчивость,
формируется игровая и учебно
практическая деятельность Условия эффективного  развития мелкой
моторики
• Необходимо задействовать
все пальцы обеих рук.
• Движение на сжатие,
растяжение и расслабление
должны чередоваться.
• Упражнения должны
строиться на использовании
изолированных движений
каждого пальца.
• Важно в быту  стремиться
распределять различные
действия между правой и
левой руками. Упражнения с карандашами Игра с прищепками «Чей хвостик» Игры с прищепками «Добавь
необходимое» Тренажер «Резиночки» Тренажер «Полосатый мячик» Выкладывание по контуру с
использованием природного
материала Игра «Помоги Золушке» Игра «Волшебные дорожки» Использование элементов Су
Джок терапии «Песочный бассейн» Тренажер «Волшебный мячик» Шнуровки Конструктор «Необычные
фигурки» «Волшебный мешочек» «Звуковые бусы» • Использование игр и заданий для совершенствования
и развития мелкой моторики дает положительную
динамику в коррекции  и развитии речи детей со
стертой формой дизартрии. В результате планомерной
и систематической работы увеличивается объем и темп
движений пальцев, исчезает двигательная неловкость,
улучшается переключаемость движений и
изолированные движения пальцев рук. Таким образом,
 не только  корректируется произносительная сторона
речи, но и происходит подготовка руки ребенка к
письму. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: ст. дизартрия3.pptx

description: Упражнения с карандашами

description: Игра с прищепками «Чей хвостик»

description:
Игры с прищепками «Добавь
необходимое»

description: Тренажер «Резиночки»

description: Тренажер «Полосатый мячик»

description: Игра «Помоги Золушке»

description: Игра «Волшебные дорожки»

description:
Использование элементов Су
Джок терапии

description: «Песочный бассейн»

description: Тренажер «Волшебный мячик»

description: Шнуровки

description:
Конструктор «Необычные
фигурки»

description: «Волшебный мешочек»

description: «Звуковые бусы»

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Электронная презентация "Коррекция мелкой моторики рук при стертой форме дизартрии"  является обобщением опыта учителя-логопеда школы. Совершенствование мелкомоторных функций рук ребенка является одним из эффективных методов преодоления стертой формы дизартрии и готовит руки ребенка к успешному овладению навыком письма. В презентации представлены пособия, разработанные и апробированные автором.

title: Электронная презентация "Коррекция мелкой моторики рук при стертой дизартрии"


extracted_text:
«Радуга настроения» группы
1
груп
па
2
груп
па
3
груп
па Задание №1.
1.
Программн
ое
обеспечени
е
2.
Компьютер
ная
программа
Установите соответствие
А) это программа,
предназначенная для
решения отдельных
задач или класса
задач.
В) это
последовательность
инструкций,
которая предназначена
для исполнения
компьютером
С) это совокупность
программ,
позволяющих
осуществить на
компьютере
3.
Прикладна
я
программа Задание №2.
Установите соответствие
Название
программно
го
обеспечения
1. Paint
2. MS Word
3. MS Excel

Описание
Текстовый
редактор
Табличный
процессор
Графический
редактор Задание №3.
Установите соответствие
Название
программно
го
обеспечения
1. Paint
2. MS Word
3. MS Excel
4. Power Point

Описание
слайд
рисунок
документ
книга Ребус
1=И
3=В Языки программирования.
Системы программирования.
ЦЕЛЬ: различать понятия «система
программирования» и «языки
программирования» Критерии успеха
Все ученики смогут:
• Называть  понятия «система программирования» и «языки
программирования».
• Перечислить категории языков программирования.
• Умеют приводить примеры языков и систем
программирования
Большинство учеников смогут:
• Определить разницу между понятиями «система
программирования» и «языки программирования».
Некоторые ученики смогут:
• Установить связь между языками и системами
программирования.
• Приводят аргументы к отличиям понятий «система
программирования» и «языки программирования». Задания
1 группа
Составить
словарь
терминов
стр.92-94
2 группа
Составить
рассказ по
кластеру
«Языки
программи-
рования» Задания
3 группа  - Эксперты
Составить 10 вопросов
по теме «Языки
программирования»
стр.92-94 №
группы
Оценка экспертов
Ответы
Содерж
учащихс
а-ние
работы
вопросы
1 балл
эксперто
1 балл
Эстетиче
с-кое
оформле-
ние
1 балл
я на
в
Итого Составить словарь терминов
• «интерпретатор»
• «компилятор»
• «машинный код»
• «программа»
• «программист»
• «система программирования»
• «транслятор»
• «языки программирования» Кластер
«Языки программирования» Задание №2 Задание №2








file_name: Языки программирования.pptx

description: «Радуга настроения»

description:
группы
1
груп
па
2
груп
па
3
груп
па

description:
Ребус
1=И
3=В

description:
Кластер
«Языки программирования»

description: Задание №2

description:
Задание №2








title: Разработка урока по информатике по теме "Языки программирования"


extracted_text:
«Дню защитника
                   «Дню защитника
Отечества»
Отечества»
                               работа учителя МКОУ

работа учителя МКОУ
                                                                           Алиевой Саният Анваровна
                                                                           Алиевой Саният Анваровна
«Такалайская СОШ»
«Такалайская СОШ» История возникновения
История возникновения
Дня защитника Отечества
Дня защитника Отечества
• 15(28) января 1918 Совнарком принял декрет о создании Рабоче
крестьянской Красной Армии (РККА), а 29 января (11 февраля)
декрет о создании Рабочекрестьянского Красного Флота (РККФ)
на добровольных началах, декреты были подписаны
председателем Совнаркома Лениным.
• И все же изначально 23 февраля праздновался как день рождения
Красной Армии в честь победы под Нарвой и Псковом над
немецкими войсками.
• Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный
праздник  День Советской Армии и ВоенноМорского Флота, в
ознаменование всеобщей мобилизации революционных сил на
защиту социалистического Отечества, а также мужественного
сопротивления отрядов Красной Армии захватчикам.
• После распада СССР 23 февраля было переименовано в День
защитника Отечества. 23 февраля – один из дней
23 февраля – один из дней
воинской славы России
воинской славы России Основные полководцы времен
Основные полководцы времен
Великой Отечественной войны
Великой Отечественной войны
  Иосиф Сталин,
Иосиф Сталин,
  Георгий Жуков,
Георгий Жуков,
  Константин Рокоссовский
Константин Рокоссовский
  Иван Конев,
Иван Конев,
  Александр Василевский,
Александр Василевский,
  Родион Малиновский,
Родион Малиновский,
  Иван Баграмян,
Иван Баграмян,
  Кирилл Мерецков,
Кирилл Мерецков,
  Иван Петров,
Иван Петров,
  Семен Тимошенко,
Семен Тимошенко,
  Семен Будённый
Семен Будённый
  Федор Толбухин,
Федор Толбухин,
  Николай Ватутин,
Николай Ватутин,
  Климент Ворошилов,
Климент Ворошилов,
  Андрей Еременко
Андрей Еременко
Сталин И.В. Оружие времен Великой
Оружие времен Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
Пистолеты
 Пистолеты
Пистолеты-
 Пистолеты-
пулеметы(ПП)
пулеметы(ПП)
Винтовки
 Винтовки
Пулеметы
 Пулеметы
Пушки
 Пушки
Зенитные
 Зенитные
установки
установки Боевые машины.
Боевые машины.
Танки
 Танки
Самолеты(авиация)
 Самолеты(авиация)
Бронемашины
 Бронемашины Катюша - бытовое название
Катюша - бытовое название
Катюша
Катюша
За годы войны были
За годы войны были
установок реактивной
установок реактивной
артиллерии.
артиллерии.
разработаны новые типы
разработаны новые типы
снарядов и установок: в
снарядов и установок: в
24,36,48 снарядов калибра
24,36,48 снарядов калибра
132 и
132 и
На грузовике стоял пакет из
На грузовике стоял пакет из
16 направляющих в виде
16 направляющих в виде
легких рельс, за 8-10
легких рельс, за 8-10
секунд выпускавший 1248
секунд выпускавший 1248
кг взрывчатки на
кг взрывчатки на
дистанцию до 9 км.
дистанцию до 9 км.
Машина переводилась в
Машина переводилась в
боевое положение за 2-3
боевое положение за 2-3
минуты.
минуты. В настоящее время Вооруженные Силы
В настоящее время Вооруженные Силы
России состоят из трех видов войск:
России состоят из трех видов войск:
Сухопутные войска
 Сухопутные войска
Военновоздушные силы
 Военновоздушные силы
ВоенноМорской Флот
 ВоенноМорской Флот
и трех родов войск:
и трех родов войск:
Ракетные войска стратегического назначения
 Ракетные войска стратегического назначения
Воздушнодесантные войска
 Воздушнодесантные войска
Космические войска
 Космические войска Сухопутные войска
Сухопутные
 войска
Их основная задача – прикрытие Государственной границы,
Их основная задача – прикрытие Государственной границы,
отражение ударов агрессора, удержание занимаемой территории,
отражение ударов агрессора, удержание занимаемой территории,
разгром группировок войск и овладение территорией противника.
разгром группировок войск и овладение территорией противника.
Этот вид войск включает в себя:
Этот вид войск включает в себя:
Органы военного управления
 Органы военного управления
Мотострелковые войска
 Мотострелковые войска
Танковые войска
 Танковые войска
Ракетные войска
 Ракетные войска
Артиллерию
 Артиллерию
Войска противовоздушной обороны (ПВО)
 Войска противовоздушной обороны (ПВО) Военновоздушные силы (ВВСВВС))
Военновоздушные силы (
Предназначены для защиты органов
 Предназначены для защиты органов
высшего государственного и военного
высшего государственного и военного
управления, стратегических ядерных
управления, стратегических ядерных
сил, группировок войск, важных
сил, группировок войск, важных
административнопромышленных
административнопромышленных
центров и районов страны от разведки и
центров и районов страны от разведки и
ударов с воздуха, для завоевания
ударов с воздуха, для завоевания
господства в воздухе, огневого и
господства в воздухе, огневого и
ядерного поражения противника с
ядерного поражения противника с
воздуха.
воздуха. России состоят из:
ВВСВВС России состоят из:
родов авиации:
родов авиации:
Дальняя авиация
 Дальняя авиация
Военнотранспортная
 Военнотранспортная
Фронтовая
 Фронтовая
(бомбардировочная,
(бомбардировочная,
штурмовая,
штурмовая,
истребительная,
истребительная,
разведывательная)
разведывательная)
Армейская
 Армейская
Родов
Родов
противовоздушны
противовоздушны
х войск
х войск
Зенитные ракетные
 Зенитные ракетные
войска
войска
Радиотехнические
 Радиотехнические
войска
войска ВоенноМорской Флот (ВМФ)
ВоенноМорской Флот (ВМФ)
Этот вид Вооруженных Сил предназначен для
 Этот вид Вооруженных Сил предназначен для
обеспечения военной безопасности государства с
обеспечения военной безопасности государства с
океанских (морских) направлений, защиты
океанских (морских) направлений, защиты
стратегических интересов Российской Федерации
стратегических интересов Российской Федерации
в океанских, морских районах (зонах).
в океанских, морских районах (зонах).
ВМФ состоит из четырех флотов: Северного,
 ВМФ состоит из четырех флотов: Северного,
Тихоокеанского, Балтийского и Черноморского и
Тихоокеанского, Балтийского и Черноморского и
Каспийской флотилии.
Каспийской флотилии. ВМФ включает следующие
ВМФ включает следующие
рода сил:
рода сил:
Подводные силы
 Подводные силы
Надводные силы
 Надводные силы
Морскую авиацию
 Морскую авиацию
Береговые войска  (мотострелковые, танковые
 Береговые войска
(мотострелковые, танковые
соединения и части, морская пехота и береговые ракетно
соединения и части, морская пехота и береговые ракетно
артиллерийские войска)
артиллерийские войска)
Части и подразделения обеспечения и
 Части и подразделения обеспечения и
обслуживания
обслуживания Ракетные войска
Ракетные войска
стратегического
стратегического
назначения (РВСН)
(РВСН)
назначения
 РВСНРВСН  главный компонент стратегических
  главный компонент стратегических
ядерных сил, имеют на вооружении
ядерных сил, имеют на вооружении
межконтинентальные боевые ракетные комплексы
межконтинентальные боевые ракетные комплексы
различных типов и предназначены для поражения в
различных типов и предназначены для поражения в
ядерной войне наиболее важных объектов
ядерной войне наиболее важных объектов
противника, уничтожения его стратегических и
противника, уничтожения его стратегических и
других средств ядерного нападения, поражения
других средств ядерного нападения, поражения
крупных группировок вооруженных сил, нарушения
крупных группировок вооруженных сил, нарушения
государственного и военного управления,
государственного и военного управления,
дезорганизации тыла.
дезорганизации тыла. Космические войска (КВ)
Космические войска (КВ)
В соответствии с Указом Президента
В соответствии с Указом Президента
Российской Федерации с 1 июня 2001
Российской Федерации с 1 июня 2001
года сформированы и приступили к
года сформированы и приступили к
выполнению задач по предназначению
выполнению задач по предназначению
Космические войска.
Космические войска. Космические войска
Космические войска
предназначены для:
предназначены для:
 вскрытия начала ракетного нападения на
 вскрытия начала ракетного нападения на
Российскую Федерацию и ее союзников
Российскую Федерацию и ее союзников
 борьбы с баллистическими ракетами
 борьбы с баллистическими ракетами
противника, атакующими обороняемый район
противника, атакующими обороняемый район
 поддержания в установленном составе
 поддержания в установленном составе
орбитальных группировок космических
орбитальных группировок космических
аппаратов военного и двойного назначения
аппаратов военного и двойного назначения
 контроля космического пространства.
 контроля космического пространства. Воздушнодесантные войска
Воздушнодесантные войска
(ВДВ)
(ВДВ)
высокомобильный самостоятельный  род
 высокомобильный самостоятельный  род
войск, предназначенный для охвата
войск, предназначенный для охвата
противника по воздуху и выполнения задач
противника по воздуху и выполнения задач
в его тылу.
в его тылу.
ВДВ на 95% состоят из частей постоянной
 ВДВ на 95% состоят из частей постоянной
готовности.
готовности.
Девиз ВДВ – «Никто, кроме нас!»
 Девиз ВДВ – «Никто, кроме нас!» В состав Воздушнодесантных
В состав Воздушнодесантных
войск входят:
войск входят:
Четыре дивизии
Четыре дивизии
Двести сорок два учебных центра
Двести сорок два учебных центра
Рязанский институт ВДВ
Рязанский институт ВДВ
31я отдельная воздушнодесантная
31я отдельная воздушнодесантная
бригада (ОВДБр)
бригада (ОВДБр)
а также части обеспечения и
а также части обеспечения и
обслуживания.
обслуживания. Тестовые задания
Тестовые задания
                для первой  команды
                для первой  команды •   Атака
Атака
•   Осада
Осада
•   Кросс
Кросс Авиация
•   Авиация
•   ФлотФлот
•   Гараж
Гараж •   КокКок
•   Шефповар
Шефповар
•   Бармен
Бармен Карлсон
•   Карлсон
•   Самолет
Самолет
•   Вертолет
Вертолет •   Дружинник
Дружинник
•   Партизан
Партизан
•   Десантник
Десантник •   Голова
Голова
•   ЯзыкЯзык
•   Ноги
Ноги   Кавалерия
Кавалерия
  Бойскауты
Бойскауты
  Пехота
Пехота   ОгоньОгонь
  Пожар
Пожар
  УраУра   Лампасы
Лампасы
  Погоны
Погоны
  Орден
Орден    Маруся
Маруся
   Анюта
Анюта
   Катюша
Катюша Где расположился отряд?
• Где расположился отряд?
Сколько человек в отряде?
• Сколько человек в отряде?
Сколько пушек?
• Сколько пушек?
Мотоциклов?
• Мотоциклов?
Машин?
• Машин?
Сколько нужно взрывчатки?
• Сколько нужно взрывчатки?
Кому она нужна?
• Кому она нужна? Назови    ЗВАНИЕ    ПО
Назови    ЗВАНИЕ    ПО
ПОГОНУ
ПОГОНУ
1. Сержант
1. Сержант

  2. Маршал
2. Маршал

  3. Генерал
3. Генерал

  4. Рядовой
4. Рядовой

5. Полковник
5. Полковник
6. Майор
6. Майор
7. Ефрейтор
7. Ефрейтор
8.  Капитан

8.  Капитан Один в поле …
• Один в поле …
Тяжело в учении…
• Тяжело в учении…
Кто к нам с мечом
• Кто к нам с мечом
придёт, …
придёт, …
Войнавойной, …
• Войнавойной, …
В приказе слов не
• В приказе слов не
много,…
много,…
Кто в бою не рискует,
• Кто в бою не рискует,
……
от меча и погибнет.
• от меча и погибнет.
да произносят их
• да произносят их
строго.
строго.
по тому орден не
• по тому орден не
тоскует.
тоскует.
не воин.
• не воин.
легко в бою.
• легко в бою.
а обед по
• а обед по
расписанию.
расписанию. Один в поле …
 Один в поле …
Тяжело в учении…
 Тяжело в учении…
Кто к нам с мечом
 Кто к нам с мечом
придёт, …
придёт, …
Войнавойной, …
 Войнавойной, …
В приказе слов не
 В приказе слов не
много,…
много,…
Кто в бою не
 Кто в бою не
рискует,…
рискует,…
• не воин.
• легко в бою.
• от меча и
погибнет.
• а обед по
расписанию.
• да произносят их
строго.
• по тому орден не
тоскует. http://www.newmonth.ru/about.php?id=3117
http://samp-rp.su/viewtopic.php?f=554&t=562073
http://versia.ru/tags/obuchenie_voennomu_delu
http://start.sampo.ru/news/stolica/207338
http://ww.in-news.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=9141:2013-05-08-04-01-
34&catid=101:2010-11-03-20-41-20&Itemid=198
http://www.miond.de/fakty-pro-portyanki/
http://shmeliovad.blogspot.ru/2013/05/blog-post_5697.html
http://forum.kinopoisk.ru/showthread.php?
s=06dbaa3069c1a0ee253ff49aa7ef460e&t=52&highlight=
%F3%E4%E0%F0%EE%E2&page=430
http://wreferat.baza-referat.ru/%D0%93%D0%B5%D0%BD
%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%20%D0%B0%D1%80%D0%BC
%D0%B8%D0%B8
http://wreferat.baza-referat.ru/
%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0_(%D0%B7%D0
%BD%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB
%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F)
http://kharkovskaya.all.biz/shvejnaya-fabrika-welly-hunter-ooo-velli-
internet-e21336
http://www.росяма.рф/news/2012/04/16/381162

file_name: День защитника Отечества.ppt

description:
•   Голова
Голова
•   ЯзыкЯзык
•   Ноги
Ноги

description:
  ОгоньОгонь
  Пожар
Пожар
  УраУра

intro: Презентация классного часа посвященный "Дню защитника Отечества". Работа состоит: из вступительной части, где описывается история возникновения праздника, полководцы и оружие времен Великой Отечественной войны ;  описание видов и родов войск; тестовые задания с вопросами по теме вооруженных сил для двух команд,классный час ко Дню защитника Отечества презентация

title: Классный час (презентация)посвященный "Дню защитника Отечества"


extracted_text:
ДавайДавай  дружить,
дружить,  дорога!
дорога!
Альбом по правилам дорожного
Альбом по правилам дорожного
движения для детей.
движения для детей. Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать. Светофор.
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу:
Если глаз откроет красный –
Стоп! Идти нельзя, опасно!
Желтый глаз – погоди,
А зеленый – проходи!
                Нужно слушаться без спора
                Указаний светофора. –                         Светофор –
    это слово “ греческое”, порусски
оно означает “ несущий свет”.
Впервые светофоры стали
применяться на железных дорогах, а
уже позже появились на улицах
городов . Откуда взялся светофор?
         5 августа—день рождения светофора. Первое
устройство было установлено на улицах Лондона
в 1868 году. Желтого цвета тогда не было.
        Первый электрический трехцветный светофор
появился в 1918 году в НьюЙорке.
       В нашей стране светофоры стали устанавливать
около 80 лет назад. Впервые они появились в
Москве в 1929 году. Пешеходный светофор.
     Светофоры,
предназначенные
только для пешеходов,
имеют всего две секции
– красную и зелёную.
     С изображением
красного неподвижного
человечка –
запрещающий сигнал,
зелёного шагающего
человечка –
разрешающий
движение. Город, в котором с тобой мы живём,
    Можно по праву сравнить с букварём.
    Азбукой улиц, проспектов, дорог.
    Город даёт нам всё время урок.
        Вот она, азбука,  над мостовой.
        Знаки развешаны над головой. Запрещающие
Движение на велосипедах запрещено Движение пешеходов запрещено
Я в кругу с ободом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
Въезд запрещен Предупреждающие
Дорожные работы
Осторожно дети!
Здесь дорожные работы –
Ни проехать, ни пройти,
Это место пешеходу
Лучше просто обойти!
Скользкая дорога Предписывающие
Пешеходная дорожка
Движение прямо
Говорит мне мой сосед:
Если есть велосипед,
Где захочешь, там кати,
Знай педалями крути!
Нет, приятель, все не так!
Я скажу тебе, чудак!
Коротко и ясно!
Только там, где этот знак,
Ездить безопасно!
Велосипедная дорожка Указательные
Надземный пешеходный переход
По плоским чернобелым
Человек шагает смело.
Знаем: там, где он идет –
Пешеходный переход!
Пешеходный переход Знаки сервиса
Пункт первой медицинской помощи
Детвора, дома, газоны,
Игры, смех, кругом народ.
Тут же знак –
                           «жилая зона»,
Здесь хозяин  пешеход.
А водитель  будь, смотри,
Аккуратней раза в три.
Пункт питания Мы знака каждого значение
усвоили и поняли:
здесь в обе стороны движение,
                                                а здесь
одностороннее. И там, где днем трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон! При переходе проезжей части
 переходите дорогу только по пешеходному переходу и
Помни:
на зеленый сигнал светофора.
Что за белые полоски
На соседнем
    перекрестке?
Это зебрапереход
Через улицу ведет.
Перейти дорогу можно
Там где знак стоит
дорожный! Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
Помни:
Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
• Вспомним как учили
нас:
• Подошли к дороге раз!
• Смотрим влево,
• Смотрим вправо,
• И еще налево – два!
• Нет машин –
• Шагай вперед,
• Начинаем переход! переходить дорогу  опасно как спереди автобуса, так
Помни:
и  позади.
Трамвай, вы нам
поверьте,
Мы не обходим спереди.
И автобус, кстати,
Не обходим сзади.
И ты шагать не торопись,
У остановки оглядись,
Найди ближайший
переход,
Уж он тебя не подведет. Помни:
при отсутствии тротуаров следует идти по обочине навстречу
движению транспорта.
Мы с приятелем
вдвоем
По обочине идем,
Той, что с левой
стороны.
Все машины нам
видны.
Почему? Я вам отвечу!
Они едут мне
навстречу. Помни:

На мостовой – не
играть, не кататься.
 Если ты хочешь
    здоровым  остаться. Помни:
Не торопитесь перейти дорогу, если на другой
стороне вы увидели друзей
Пусть машины мчатся
мимо,
Им «зеленый» путь
открыт.
Но никто не видит Диму,
Он за деревом стоит.
Только если этот Дима
Изза дерева шагнет,
Напугает он машины,
Коль под них не попадет. Помни:
Не выходите на проезжую часть  изза транспорта
или кустов, не осмотрев предварительно улицу. Помни:
при переходе дороги на зеленый свет светофора
надо наблюдать за обстановкой.

file_name: Давай дружить, дорога!.книга.ppt

intro: Исследовательский проект "Давай дружить , дорога!" выполнен обучающимися 4 класса для обучающихся 1 класса. До сих пор очень часты ДТП с участием детей, поэтому необходимо было разработать и напечатать книгу-инструкцию правильного поведения детей на улицах и дорогах. Материал был собран из разных источников, обработан и напечатан. может использоваться на уроках ОБЖ и классных часах по технике безопасности.

title: "Давай дружить, дорога!"