extracted_text:
КОУ «Ермаковская СОШ»
Тарского муниципального района Омской области
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО
ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ИСТОРИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Учитель истории и обществознания
Васильева Наталья Ивановна
2011 год Ключевые
компетенции
Исследовательские
Социально
личностные
Коммуникативные
Организаторские
Работа с
различными
источниками, с
информацией
Критическое
осмысление
аспектов развития
нашего общества,
осознать важность
политического и
экономического
развития
Умение
выслушивать и
принимать во
внимание взгляды
других людей,
дискутировать и
защищать свою
точку зрения,
выступать
публично
Способность
организовывать свою
деятельность,
принимать решения,
нести
ответственность,
умение вести
переговоры,
сотрудничать и
работать в команде,
вступать в проект
Ключевые компетенции Компетентность – «1) Круг вопросов, явлений в которых данное лицо
                                        обладает авторитетностью, познанием, опытом;
                                   2) Круг полномочий, область подлежащих чьемунибудь
                                        введению вопросов, явлений (право)»
Д.Н.Ушаков
(знаний,  умений,  навыков,
        «Компетенция  включает  совокупность  взаимосвязанных  качеств
личности
способов  деятельности),
задаваемых  по  отношению  к  определенному  кругу  предметов  и
процессов,  и  необходимых  для
качественной  продуктивной
деятельности  по  отношению  к  ним;  компетентность  –  владение,
обладание  человеком  соответствующей  компетенцией.  Включающей
его личностное отношение к ней и предмету деятельности»
А.В.Хуторской Способствовать
социальноличностных
компетенций в процессе исследовательской деятельности на уроках
истории и во внеурочное время.
формированию
Способствовать  повышению  личной  уверенности  у  каждого
его
исследовательской
деятельности,
участника
самореализации и рефлексии.
обучения


у
учащихся
Развивать
значимости
исследовательской  работы  (коллективной  и  индивидуальной)    для
получения
совместной
деятельности  в  процессе  выполнения
заданий;
вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.
сотрудничества,
результата,
творческих
осознание
роли
Развивать
исследовательские
анализировать
проблемную  ситуацию,  выявлять  проблемы,  осуществлять  отбор
необходимой  информации  из  литературы,  проводить  наблюдения
практических
анализировать  их
результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать,
делать выводы.
ситуаций,  фиксировать  и
умения: Направления деятельности
Организационная
Просветительская
Обучающая
Исследовательская
Активизация
интереса
учащихся к
истории родной
страны через
изучение истории
собственной
жизни детей их
семей (принцип
персонификации
)
Формирование
мотивационно
потребностной
сферы,
расширение
кругозора,
насыщение
полезной и
нужной
информацией,
Активизация
мыслительной
деятельности,
развитие
исследовательс
ких и
коммуникативных
компетенций
Принципы:
доступности;
естественности;
осмысленности;
культуросообраз
ности;
самодеятельно
сти.
Направления деятельности Организационная Просветительская Обучающая Исследовательская Активизацияинтереса учащихся к истории родной страны через изучение истории собственной жизни детей их семей (принцип персонификации)Формирование  мотивационнопотребностной сферы, расширение кругозора, насыщение  полезной и нужной информацией,Активизация  мыслительной деятельности,  развитие исследовательских и коммуникативных компетенцийПринципы:доступности;естественности;осмысленности;культуросообразности;самодеятельности. Подготовительный
этап 56 класс
Переходный этап
68 класс
Заключительный
этап 89, 1011
класс
 составляют
опорные схемы,
таблицы,
логические
цепочки;
 представляют
описательный
текст с
помощью
рисунка,
поделки;
 составляют
презентации и
сообщения
 осваивают навыки
работы с
литературой
различного
характера;
навыки работы в
группе;
формируется
готовность к
самообразованию, к
социальному
взаимодействию.
 написание
исследовательс
ких работ;
участие в
 различных
конкурсах,
конференциях,
проектах;
 формируются
навыки работы
с исторической
информацией
Подготовительный этап 56 класс Заключительный этап 89, 1011 классПереходный этап 68 класс составляют опорные схемы, таблицы, логические цепочки; представляют описательный текст с помощью рисунка, поделки; составляют презентации и сообщения написание исследовательских работ;участие в различных конкурсах, конференциях, проектах;  формируются навыки работы с исторической информацией  осваивают навыки работы с литературой различного характера;навыки работы в группе;формируется готовность к самообразованию, к социальному взаимодействию. Выбирает
(принимает решения)
Выстраивает
Оценивает Учеб
ный
год.
20062007

ФИ учащегося,
класс,
название работы,
1. Авсейко А. 10 кл.
«Человек  на Земле»
Наименование
конкурсов,
Результат
Районная НПК  НОУ «Эврика»       Почетная грамота I призовое место в
НПК
 номинации «Мои земляки».
Удостоверение участника.
XXXIX региональная НПК
школьников и учащейся
молодежи
Омской области
I Всероссийский конкурс
«Гайдар.
Время. Мы».
Районная НПК НОУ «Эврика»
I Всероссийский конкурс
«Гайдар.
Время. Мы».
Районная НПК НОУ «Эврика»
2.Ануфриенко О. 11кл.
«Махнев Александр
Родионович – мастер
своего  дела»
3. Бондаренко О. 11 кл.
 «По следам былого
времени» (О
тружениках тыла)
I Всероссийский конкурс
 «Гайдар. Время. Мы».
Рекомендована для участия на
региональной НПК
Почетная грамота.
Свидетельство участника.
Диплом участника
Удостоверение участника
Диплом участника
Почетная грамота I призовое место в
номинации «Летопись родного края»
Удостоверение участника
Диплом участника 20072008
1.  Васильева Т. 8 кл.
«Память горьких лет
жестока» (об узниках
фашизма)
2.  Лычкин М. 9 кл.
«Человек тыла. Его
трудовая жизнь,
культура и быт»
3. Патрахина Е. 9 кл.
«Кровавое колесо
репрессий»
Районная НПК НОУ «Эврика»
 29 февраля 2008г.
Районная  краеведческая
конференция «Летопись сибирских
деревень»
29 февраля 2008г.
X областная  краеведческая Сибирских
деревень»
2429 марта конференция
«Летопись 2008г.
IV НПК «Вагановские чтения –
2008»
XXXX  региональная  НПК
школьников и учащейся молодежи
Омской области,
Апрель 2008г.
Районная НПК НОУ «Эврика»
29 февраля 2008г.
Районная НПК «Летопись
сибирских деревень»
Районная НПК НОУ «Эврика»
29 февраля 2008г.
Районная  краеведческая
конференция «Летопись сибирских
деревень»  29 февраля 2008г.
Почетная грамота. Свидетельство
участника.
Рекомендована для участия на
региональной НПК
Свидетельство участника.
Свидетельство участника.
Благодарственное письмо.
Свидетельство участника.
Диплом лауреата XXXX
региональная
НПК школьников и учащейся
молодежи  Омской области.
Свидетельство  участника.
Свидетельство участника.
Почетная грамота.
Свидетельство участника.
Почетная грамота.
Свидетельство участника
Свидетельство участника. 20072008
4.  Игнатьева Н. 11кл.
«Развитие образования
 в с. Ермаковка»
5. Васильева Т. 8 класс.
 «За именами даты – за
датами история моей
семьи»
Районная НПК НОУ «Эврика»
Свидетельство участника.
29 февраля 2008г.
IV НПК «Вагановские чтения
– 2008»
Благодарственное письмо.
Свидетельство участника
Областной конкурс «Корнями
Диплом III степени.
дерево сильно» в рамках
программы «Мой род» на
территории РФ
6. Патрахина А. 8 класс.
Областной конкурс «Корнями
Диплом участника
«История семьи
Патрахиных»
 дерево сильно» в рамках
программы «Мой род» на
территории РФ
7.  Лаврентьев С.  7
Областной конкурс «Корнями
Диплом участника
класс.
«Мое родословное
древо»
дерево сильно» в рамках
программы «Мой род» на
территории РФ Класс
8
9
10
2008 – 2009 учебный год
Участие, результат
ФИ учащегося,
название работы
Патрахина Алена
 «По следам
исчезнувших деревень»
(НовоТроицк, Глубокая
Речка Тарского района)
1.
  Районная    краеведческая  конференция    «Летопись  сибирских
деревень»   Грамота 2 место.
2. XIV
муниципальная
научнопрактическая
конференция
школьников  Грамота лауреата
3. XI  областная  краеведческая  конференция  «Летопись  сибирских
деревень» Сертификат участника
4. XLI
региональная
научнопрактическая
конференция
Васильева Татьяна
 «Поставим памятник
1.
школьников и учащейся молодежи. Диплом лауреата
  Районная    краеведческая  конференция  «Летопись  сибирских
деревень» Сертификат участника
деревне» (об
2. XI  областная  краеведческая  конференция  «Летопись  сибирских
исчезнувшей деревне
Лифляндка Тарского
3.
района)
Васильева Татьяна
деревень» Диплом 1 место

школьников Сертификат участника
  XV  муниципальная  научнопрактическая  конференция
горьких  лет
(об  узниках
1. XI    Всероссийский  конкурс  исторических  исследовательских
работ старшеклассников «Человек в истории. Россия –  XX век»
Благодарственное письмо
«Память
жестока»
фашизма)
Патрахина Елена
1. Районная    краеведческая  конференция  «Летопись  сибирских
«Память сердца (к 100
летию д.
2.
Новоермаковка)
деревень»  Сертификат участника

школьников Сертификат участника
  XV  муниципальная  научнопрактическая  конференция
3. XI    Всероссийский  конкурс  исторических  исследовательских
работ старшеклассников «Человек в истории. Россия –  XX век»
Благодарственное письмо 2009 – 2010 учебный
год
Класс
ФИ учащегося, название работы
Участие, результат
Асташов Алексей
«Средний танк Т3485»
Лаврентьев Сергей
«Автомат АК47»
Лаврентьев Сергей
Блестящие победы (Битва
на Курской дуге)
Полубоярцев Кирилл
«Реактивная система залпового
огня БМ13 "Катюша"»
Полубоярцев Кирилл
Сталинградская битва
8
1. Областная научнопрактическая конференция «Поклонимся
великим тем годам».
1. Областная научнопрактическая конференция «Поклонимся
Диплом (дипломант конкурса)
великим тем годам».
 Диплом (дипломант конкурса)
 Всероссийский  детскоюношеский литературно
1.
художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я
горжусь!», посвященный 65ой годовщине Победы в Великой
1. Областная научнопрактическая конференция «Поклонимся
Отечественной войне
великим тем годам».
Диплом (дипломант конкурса)
1. Всероссийский  детскоюношеский литературно
художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я
горжусь!», посвященный 65ой годовщине Победы в Великой
Отечественной войне 9
Иванюк Мария
«Все для фронта,
 все для победы»
Карпец Александр
«Битва за Москву»
Патрахина Алена
«А как мы фронту помогали…»
( По воспоминаниям тружениц
тыла Ермаковского сельского
поселения Тарского района)
Патрахина Алена
 «По следам исчезнувших
деревень» (НовоТроицк,
Глубокая Речка Тарского района)
1. Всероссийский  детскоюношеский литературно
художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я
горжусь!», посвященный 65ой годовщине Победы в Великой
Отечественной войне
1. Всероссийский  детскоюношеский литературно
художественный конкурс творческих работ «Я помню! Я
горжусь!», посвященный 65ой годовщине Победы в Великой
Отечественной войне
Районная научнопрактическая
1.
 конференция «Ратные страницы истории Отечества»
Сертификат участника
1. Ученическая научнопрактическая конференция «Социально
экономическое и культурное развитие России» (ОмГПУ г.
Тара)
 Почетная грамота + публикация
1. XI  Всероссийский конкурс исторических исследовательских
работ старшеклассников «Человек в истории. Россия –  XX
Патрахина Алена
1.
Районная  краеведческая конференция
век»
«Ермаковские труженики в годы
Великой Отечественной войны»
         «Летопись сибирских деревень»      Грамота лауреата.
1. XV муниципальная научнопрактическая конференция
школьников Свидетельство участника
2. XII областная краеведческая конференция «Летопись
сибирских деревень»  3 место 10
Васильева Татьяна
1.
III  областной  слет  «Способная  и  талантливая  молодежь  –
наше будущее».
российских
1.  Реферат  «Пути  и  способы
и
привлечения
зарубежных туристов к участию
в  путешествиях  по  Омской
области»
Номинация «Клуб краеведов»
 Диплом I место
2.
Эссе
«Разрешите
представиться…»
Васильева Татьяна
 «Поставим памятник деревне» (об
исчезнувшей деревне
Лифляндка Тарского района)
Васильева Татьяна
 «Никто не забыт?!» О погибших в
Великую Отечественную войну
жителях Ермаковского
сельского поселения.
Васильева Татьяна
Областная интернет – олимпиада +
презентация «Никто не забыт!»
1. Ученическая
научнопрактическая
конференция
«Социальноэкономическое  и  культурное  развитие  России»
(ОмГПУ г. Тара)  Почетная грамота + публикация
2. XI  Всероссийский конкурс исторических исследовательских
работ  старшеклассников  «Человек  в истории.  Россия –   XX
век»
Районная  краеведческая конференция
1.
         «Летопись сибирских деревень»  Грамота лауреата
2. XII  областная  краеведческая  конференция  «Летопись
сибирских деревень»
   1 место
3.
  XV  муниципальная  научнопрактическая  конференция
школьников  Диплом лауреата
4.  XLII  региональная  научнопрактическая  конференция
школьников и учащейся молодежи.
5.    Публикация работы в сборнике «Никто не забыт … Ничто не
забыто…» Филиал ОмГПУ
1. Областная интернет – олимпиада «По страницам истории»
Диплом (дипломант конкурса) Полубоярцева Мария
«900 дней и ночей»
11
Полубоярцева Мария
Областной интернет конкурс
Фрицковский Геннадий Областной
интернет конкурс
Патрахина Елена
«Человек тыла: его трудовая
жизнь, культура и быт»
Патрахина Елена
 «Кровавое колесо репрессий»
Патрахина Елена
Областная интернет  олимпиада
Патрахина Елена
«Память сердца (к 100летию д.
Новоермаковка)
Лычкин Михаил
1.
«Человек тыла: его трудовая
жизнь, культура и быт»
Сертификат участника

детскоюношеский
1.Всероссийский
литературно
художественный  конкурс  творческих  работ  «Я  помню!  Я
горжусь!»,  посвященный  65ой  годовщине  Победы  в  Великой
Отечественной войне
1.Областной интернет конкурс «Помнить, чтобы жить»
Свидетельство участника
1.Областной интернет конкурс «Помнить, чтобы жить»
Свидетельство участника
1.
научнопрактическая
конференция
«Ратные
Районная
страницы истории Отечества»
Сертификат участника
1. Ученическая
конференция
«Социальноэкономическое  и  культурное  развитие  России»
(ОмГПУ г. Тара)
научнопрактическая
Сертификат участника + публикация
1. Областная интернет  олимпиада
«По страницам истории»
конкурс
Всероссийский
исторических
исследовательских  работ  старшеклассников  «Человек  в
истории. Россия –  XX век»
Районная
страницы истории Отечества»
научнопрактическая
конференция
«Ратные
1. XI 20102011 учебный
год
Класс
9
ФИ учащегося
Лаврентьев
Сергей
Полубоярцев Кирилл
11
Васильева Татьяна
Участие, результат
научнопрактическая
1. Ученическая
конференция
«Социальноэкономическое  и  культурное  развитие  России»
(ОмГПУ г. Тара)  Благодарственное письмо.
конференция
«Социальноэкономическое  и  культурное  развитие  России»
(ОмГПУ г. Тара)  Благодарственное письмо.
научнопрактическая
1. Ученическая
1. Фестиваль  исследовательских  и  творческих  работ  учащихся
 «Поставим памятник деревне» (об
исчезнувшей деревне Лифляндка
«Портфолио» Публикация в Интернете
 Email:portfolio@1september.ru.      Диплом
Тарского района)
Васильева Татьяна
 «Никто не забыт?!» О погибших в
Великую Отечественную войну
жителях Ермаковского сельского
1. XI    Всероссийский  конкурс  исторических  исследовательских
работ  старшеклассников  «Человек  в  истории.  Россия  –    XX
век»
2. Фестиваль  исследовательских  и  творческих  работ  учащихся
поселения.
«Портфолио» Публикация в Интернете
Васильева Татьяна
«Память горьких лет жестока» (Об
узнице фашизма Яковлевой Г.П.)
Команда «Внуки Победы»
78 кл
Email:portfolio@1september.ru.     Диплом
1. Муниципальный  творческий  конкурс  «Это  нашей  истории
строки  –  2011»  Почетная  грамота  –  1  место  в  номинации
«Поисковоисследовательская работа»
конференция
«Социальноэкономическое  и  культурное  развитие  России»
(ОмГПУ г. Тара)  Сертификат участника
научнопрактическая
1. Ученическая
1. Телекоммуникационный конкурс «Война в истории народов»,
посвященная 66летию Победы. Диплом 2 место Публикации работ в сборниках РАЗДЕЛЫ
"Никто не забыт?!" (О погибших в ВОВ
жителях Ермаковского сельского
поселения)
Работа, представленная
на фестиваль
Конкурс «Учебный проект»
Научноисследовательские
работы:
Астрономия, космонавтика и авиация
Биология
География
История, археология
Искусствоведение
Лингвистика
Литературоведение
Математика
Религиоведение
Экономика, социология и право
Физика
Химия
Здоровье человека
Физкультура и спорт
Экология
Художественное творчество
Техническое творчество
Информационные технологии
Литературное творчество
Музыкальное творчество
Краеведение
В помощь учителю
Рекомендуемые программы
№ работы: 589072
Разделы: История, археология, Краеведение
Автор: Васильева Т.Д., 11й класс, МОУ "Ермаковская СОШ"
Руководитель: Васильева Н.И., учитель истории и обществознания, МОУ
"Ермаковская СОШ"
Описание работы:
Работа посвящается погибшим в годы Великой Отечественной войны
ермаковцам и их родственникам. В работе систематизированы списки
погибших солдат Ермаковского сельского поселения. Эта работа
благодарная дань послевоенных поколений тем землякам и односельчанам,
кто отстоял свободу и независимость отечества, мир и счастье на родной
земле.
Порядок знакомства:
В начале названия файлов стоит порядковый номер для знакомства.
Контактная информация:
Email:
Архив материалов:589072.zip (9.09 МБ)
ermakovkaschool@yandex.ru
 © Издательский дом «Первое сентября»
 Адрес: 121165, Москва, ул. Киевская, 24, «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля
«Портфолио»
 Телефон для справок: (499) 2495253. Email: portfolio@1september.ru День Памяти, посвященный 65летию Победы в ВОВ День Памяти жертв политических репрессий

file_name: формирование социально-личностных.....ppt

description: Публикации работ в сборниках

intro:
В современных условиях формирование социально-личностных компетенций в процессе исследовательской деятельности широко применяется на практике. Этот вид деятельности становится все более популярным. Причина этого заложена не столько в педагогике, сколько в социальной сфере – это актуальность широких человеческих контактов, знакомств с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему.

Следовательно, передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения.

title: Презентация "Формирование социально-личностных компетентностей школьников в процессе исследовательской деятельности на уроках истории и во внеурочное время".


extracted_text:
Краевое государственное казенное  образовательное учреждение,
реализующее адаптированные основные  общеобразовательные программы « Школа № 4»
г.Амурск

Логопедическое занятие с обучающимися первого
дополнительного класса
 урок – сказка  «Теремок» Дифференциация  звуков Т Д, Ть  Дь
в словах и предложениях
 Цель: ученик научится дифференцировать звуки
[тд,] [тьдь] в словах и предложениях; выполнять
анализ  и синтез слова Логопед: наша сказка необычная, логопедическая.
И животные в теремке особенные. Давайте посмотрим, кто в
теремочке живет?
 У детей на столах картинки с изображениями животных жителей
сказочного  теремка.
    Дети: в теремке живут: лошадь Корова с теленком Свинья   и    Собака Уточка и петушок Ежик и лягушка Ребята, назовите домашних животных.
В названиях каких животных слышится твердый звук «т» ?
Кого из жителей теремка забыли? Звуки «т» и «д» могут быть мягкими в каком случае?  Назовите слова, в
которых есть эти звуки, определите, мягкие они или твёрдые
Дети  вспоминают и отвечают: терем теремок, лошадь, петушок, кот,
уточка.
Игра с мячом ( минутка переключения внимания  отдых)
Хорошо живут наши животные, дружно. И детеныши подрастают .
Назовите их:
У коровы (телята)
У свиньи(поросята)
У лошади(жеребята)
У кошки (котята)
У собаки(щенята)
У курицы(цыплята)
 У уточки (утята)
У мышки(мышата)
У лягушки(лягушата)
У ежа(ежата) Логопед:  назовите слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками?
Дети:  в словах поросята, жеребята,  щенята, цыплята, гусята, мышата,
лягушата, ежата  твердый  звук «т»;
в слове лошадь мягкий звук «ть»,
 Логопед:  а почему пишем букву « д» ?
 Дети вспоминают правило проверки согласного звука на конце слова.
Логопед: А сейчас вы узнаем продолжение    сказки «Теремок». Гуляла лиса по лесу и заметила  теремок.
Подкралась лиса к теремку , заглянула  и
увидела петушка. Схватила xитрая лиса  петушка и побежала  в лес. Помчались друзья за лисой ,ёж ружьё взял, отобрали петушка.
Закрыли   теремок на замок, а ежик стал его сторожить.
. Тихо в теремке.   Посмотрите, какой он красивый!  Найдите  на картинке
слова  со звуками «т» «д», «ть», «дь» (устная работа). А что мы видим внутри теремка?
 Запишите слова  со звуками «т,д,ть.дь» в тетрадь Есть ли в названии этих предметов  звуки «тд»? Слова с мягкими и твердыми звуками запишем в тетрадь А волк и лиса все ближе подбираются к теремку Вдруг на помощь пришел
 «Далеко мой стук слышится вокруг, червякам я враг , а деревьям
дятел . Он застучал по дереву:
Давайте выполним пальчиковую гимнастику под стук дятла .
Физминутка
друг». Логопед:  Разогнал  всех врагов дятел . Убежали далеко в лес  волк и лиса,
а медведь не захотел лисе помогать . Как вы думаете, почему? Логопед: Правильно, дети, медведь был добрым, потому что слово
«медведь» заканчивается на мягкий звук «ть».
 Логопед а почему   пишется буква «д»? Звери спят в теремке. А мы посмотрим вокруг и назовемо кружающие
нас  предметы, в названии которых есть звуки« т, д, ть, дь» Составьте  устно предложение со словами:
Ежик,  сторожит, дом, врагов, от, добрый.
 Двор, гулять, в, красивая, лошадь. Подведение итога занятия: прочитайте  по  тетради слова  с  твердыми  и
мягкими согласными звуками  « тд», « тьдь». Расскажите дома сказку «
Теремок»  по новому.

description: Корова с теленком

description: Свинья   и    Собака

description: Уточка и петушок

description: Ежик и лягушка

intro: Логопедическое занятие – сказка используется в работе с младшими школьниками с ОВЗ с целью развития звуко- буквенного анализа и синтеза слова. Презентация к сказке – это яркий иллюстративный материал, который делает занятие наполненным по содержанию и законченным по форме. Речевой материал сказки формирует у обучающихся следующие жизненные компетенции: умение активно слушать, обращаться с просьбой, проблемой, оценивать, поддерживать, отказывать, использовать на практике  основы диалогической и монологической речи. В сказке «Теремок» обучающиеся отрабатывают навыки  дифференциации звуков «Д-Т», «ДЬ-ТЬ»  в словах и предложениях. развиваются социально-правовые компетенции. Сказка притягивает внимание детей, заставляет переживать, обдумывать поступки, делать выводы. Использование сказки повышает мотивацию учащихся на коррекционных занятиях.Ученик научится дифференцировать звуки[т-д,] [ть-дь] в словах и предложениях; выполнять анализ  и синтез слова.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к логопедическому занятию "Дифференциация звуков" 1 класс


extracted_text:
Что объединяет этих людей?
Что объединяет этих людей?
И.А. Крылов С.В. Михалков Л.Н. Толстой
Эзоп
Они писали басни. Басни
Басни
Басня
 это короткий рассказ, чаще стихотворение,
в котором есть скрытый смысл.
В начале или в конце басни могут находиться слова,
которые помогают понять её скрытый смысл. Эти слова
называются …
Мораль Часто героями басни
Часто героями басни
бывают животные
бывают животные Серг й   Влад мирович
Серг й   Влад мирович
ие
ие
ее
ее
Михалк вое
Михалк вое
   13 марта
1913, , Москва
13 марта  1913
Москва, ,
Российская империя —
 —
Российская империя
27 августа  2009
27 августа
русский писатель,
 писатель,
русский
2009, советский
, советский
   поэтпоэт, баснописец, драматург,
, баснописец, драматург,
публицист, военный
публицист, военный
корреспондент, сценарист,
корреспондент, сценарист,
общественный деятель, автор
общественный деятель, автор
текстов гимнов
гимнов
текстов
Советского Союза и
 и
Советского Союза
Российской Федерации
Российской Федерации ЭзопЭзоп
 ППолулегендарная
олулегендарная
фигура
фигура
древнегреческой л
древнегреческой л
итературы
итературы
, , баснописец
баснописец, ,
живший в
живший в
VI веке до н. э...
VI веке до н. э. Был ли Эзоп историческим
лицом — сказать невозможно.
Научных фактов о жизни
Эзопа не существовало.
Геродот (II, 134) пишет, что
Эзоп был рабом некого
Иадмона с острова Самос,
потом был отпущен на волю,
жил во времена египетского
царя Амасиса (570—526 до
н. э.) и был убит дельфийцами
; за его гибель Дельфы
заплатили выкуп потомкам
Иадмона. Иван Андреевич Крылов
Иван Андреевич Крылов
ее
ее
ае
ае
Ив н Андр евич
 Ив н Андр евич
Крыл вое
Крыл вое
 ( (
2 (13) февраля  1769
1769, ,
2 (13) февраля
Москва —
 —
Москва
9 (21) ноября  1844
1844, ,
9 (21) ноября
СанктПетербург) —
) —
СанктПетербург
русский поэт,
русский поэт,
баснописец, ,
баснописец
переводчик, писатель.
переводчик, писатель.  Граф Лев Никол евич
ае
(28 августа
28 августа ] 1828,
Толст йое
Ясная Поляна, Тульская
губерния,Российская империя
 — 77 [20] ноября 1910, станция
Астапово, Рязанская губерния,
Российская империя) — один
из наиболее известных русских
писателей и мыслителей, один
из величайших писателей мира,
Просветитель.
Лев Николаевич Толстой
Лев Николаевич Толстой
  Участник обороны
Севастополя.

file_name: Авторы басен.ppt

intro: Презентация знакомит с известными авторами басен, начиная от Эзопа и заканчивая нашим современником В.С. Михалковым, краткими выдержками из биографий писателей; раскрывает  понятие литературного жанра  " басня",  учит определять басню как литературный жанр по характерным признакам; раскрывает понятия " мораль басни", " герои басни".Презентация знакомит с известными авторами басен, начиная от Эзопа и заканчивая нашим современником В.С. Михалковым, краткими выдержками из биографий писателей; раскрывает  понятие литературного жанра  " басня",  учит определять басню как литературный жанр по характерным признакам; раскрывает понятия " мораль басни", " герои басни".

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературного чтения на тему " Басни"


extracted_text:
ПОГИБШИЕ
            ЗА
                ПРАВДУ УБИТЫЕ РУССКИЕ
ЖУРНАЛИСТЫ
С 1991 г. их число достигло 360-ти. АНАТОЛИЙ
   КЛЯН Снимок разбившегося самолёта, сделанный незадолго до полёта

file_name: Погибшие за правду.pptx

description:
ПОГИБШИЕ
            ЗА
                ПРАВДУ

description:
АНАТОЛИЙ
   КЛЯН

title: "Погибшие за правду"


extracted_text:
Николай
Гаврилович
Чернышевский
1828 - 1889 Родился в Саратове в семье священника Гаврилы Ивановича Чернышевского.
Учился дома под руководством отца, многосторонне образованного человека. В
детстве  он  получил  прозвище  «библиофага»,  то  есть  пожирателя  книг.
Начитанность  его  поражала  окружающих.  В  1842  поступил  в  Саратовскую
духовную семинарию, время пребывания в которой использовал в основном для
самообразования:  изучал  языки,  историю,  географию,  теорию  словесности,
русскую грамматику. Не закончив семинарию, в 1846 поступил в Петербургский
университет на историкофилологический факультет. выработаны
    За годы учёбы в университете
основы
были
мировоззрения,  Чернышевский
сознательно  готовит  себя  к
революционной  деятельности,
делает  первые  попытки  писать
художественные  произведения.
В
курс
получает
кандидатом,
в  Саратовскую
назначение
гимназию
1851
приступает  к  работе.  Здесь
молодой  учитель  использует
свое  положение  для  проповеди
революционных идей.
окончив
1850
и
весной В 1853 встретил будущую жену О. С. Васильеву, вместе с которой после
свадьбы  переехал  из  родного  Саратова  в  СанктПетербург.  "Первая
красавица на свете,  так записал Чернышевский в дневнике и продолжал:  У
нее  такой  характер,  какой  нужен  для  моего  счастья".  Признаваясь  ей  в
любви, "в глубоком и сильном чувстве", он предостерегал о связи ее жизни
со своей. "Я делаю такие вещи, которые пахнут каторгой",  внушал он. Высочайшим  приказом  24
января
года
Чернышевский  был  определен
учителем во Второй кадетский
корпус.
1854
                       Будущий писатель
зарекомендовал
себя
прекрасным  преподавателем,
но  пребывание  его  в  корпусе
оказалось  недолгим.  После
конфликта
офицером
Чернышевский  был  вынужден
подать в отставку [1].
с Литературную деятельность начал в 1853 небольшими статьями в
«СанктПетербургских Ведомостях» и в «Отечественных Записках». В начале 1854 он перешел в журнал «Современник», где в 1855—1862
являлся  руководителем  наряду  с  Н.  А.  Некрасовым  и  Н.  А.
Добролюбовым,  вел  решительную  борьбу  за  превращение  журнала  в
трибуну революционной демократии,  что вызывало протест литераторов
либералов  (В.  П.  Боткин,  П.  В.  Анненков  и  А.  В.  Дружинин,  И.
С.Тургенев), сотрудничавших в «Современнике». 10 мая 1855 года в университете происходит защита диссертации «Эстетические
отношения  искусства  к  действительности»,  которая  стала  большим  общественным
событием  и  была  воспринята  как  революционное  выступление,  в  этой  работе  он
подвергал резкой критике эстетику идеалистов и теорию «искусство для искусства».
Министр просвещения А. С. Норов помешал присуждению ученой степени, и лишь в
1858  году,  когда  Норова  на  посту  министра  сменил  Е.  П.  Ковалевский,  последний
утвердил Чернышевского в степени магистра русской словесности. С  сентября  1861
находится  под  тайным
надзором  полиции.  Шеф
жандармов  Долгоруков
дает
такую
характеристику
Чернышевскому:
в
«Подозревается
составлении
воззвания
„Великорусс“,  в  участии
составления
прочих
воззваний и в постоянном
возбуждении враждебных
чувств к правительству».
Подозревался
в
причастности  к  пожарам
1862 г. в Петербурге камеру
     В мае 1862 «Современник»
был закрыт на 8 месяцев.12
июня  1862  Чернышевский
арестован  и  размещён  в
одиночную
под
стражей  в  Алексеевском
равелине  Петропавловской
крепости  по  обвинению  в
составлении
прокламаций
«Барским  крестьянам  от
доброжелателей поклон». полутора
документы
        Следствие  продолжалось
около
лет.
Чернышевский
вел  упорную
борьбу
со
следственной
комиссией,
опровергая
фальшивые
и
ложные
свидетельские
показания,
которые
фабриковались
заданию
комиссии и приобщались к делу.
В
против
действий
незаконных
комиссии
следственной
Чернышевский
объявил
голодовку,
которая
продолжалась девять дней.
по
виде
протеста Чернышевский  продолжал
работать  и  в  тюрьме.  За  678  суток
ареста  Чернышевский
написал
текстовых  материалов  в  объёме  не
менее
листов.
Наиболее
полномасштабно
утопические  идеалы  арестантом
Чернышевским  были  выражены  в
романе  «Что  делать?»
(1863),
опубликованном в 3, 4 и 5 номерах
«Современника».
авторских
200 приговор
лет,
а
по
ссылка
    7 февраля 1864 года сенатом был
делу
объявлен
на
Чернышевского:
каторжные  работы  сроком  на
четырнадцать
затем
поселение  в  Сибири  пожизненно.
Александр
срок
каторжных  работ  до  семи  лет,  в
целом  Чернышевский  пробыл  в
тюрьме  и  на  каторге  свыше
двадцати лет.
II  уменьшил 19 мая 1864 в Петербурге на Конной площади состоялась гражданская
казнь  революционера.  Был  отправлен  в  Нерчинскую  каторгу;  в  1866
переведен  в  Александровский  завод  Нерчинского  округа,  в  1871  в
Вилюйск. Когда в 36 лет писатель отправился на каторгу, его старшему
сыну Александру исполнилось 10 лет, младшему Михаилу  6 В 1874 году ему официально предложено освобождение, но он отказывается
подать  прошение  о  помиловании.  Организатором  одной  из  попыток
освобождения  Чернышевского  (1871)  из  ссылки  был  Г.  А.  Лопатин.  В  1875
освободить Чернышевского попытался И. Н. Мышкин. В 1883 Чернышевского
перевели в Астрахань (по  некоторым данным, в этот период переписчиком у
него  работал  К.  М.  Фёдоров).  Благодаря  хлопотам  семьи,  в  июне  1889
переезжает в Саратов, но уже осенью того же года умирает от кровоизлияния в
мозг. Был похоронен в городе Саратове на Воскресенском кладбище.

file_name: Чернышевский.pptx

intro: данная презентация предназначена для использования на уроке  литературы в 10 классе при изучении биографии писателя - в ней содержится подробная текстовая информация, которая при желании учителя может быть минимально сокращена, чтобы презентация полностью соответствовала требованиям создания. Цель данной презентации - сократить до минимума время подготовки учителя или подготавливаемого им ученика.

title: Биография  Н.Г.Чернышевского


extracted_text:
Урок – сказка по теме
«Силы».
По мотивам сказки
Г. Х.Андерсена «Снежная
королева» В одном городе жили мальчик
 Кай и девочка Герда. Дети часто играли
и читали вместе.
Однажды бабушка Герды рассказала
детям о злой Снежной Королеве,
которая живёт в царстве вечного
холода. Кай сказал:
 Я не боюсь её злых
чар! Пусть только
прилетит, я посажу её
прямо на печь и она
растает!
А вечером того же дня
Кай увидел в окне
белое лицо Снежной
королевы. И вот наступила
зима: выпал первый
снег, стало
холодно. Все дети
катались на санках
с горки во дворе.
Вдруг… Вдруг
 налетела метель,  это на
своих санях приехала в
город Снежная королева.
 Снежная Королева!... –
прошептал Кай. Да, это была Снежная Королева. Она усадила
Кая рядом с собой и увезла прочь. Кай исчез. Герда сильно скучала по своему другу.
Когда наступила весна, Герда решила
отправиться на поиски Кая. Долго она его
искала. У всех, кто встречался ей на пути,
девочка спрашивала, где ей отыскать своего
друга.
Но никто не знал, как найти Кая. Девочка подошла к реке,
села в лодку и вода
понесла её.
Помогите Герде
подплыть к берегу. Задание реки.
Определение  Обозначение  Ед. измер Формула
Сила, с которой
Земля
притягивает к
себе тела
P
Физ.
величин
Сила
упругости
Трение покоя. Потом Герда встретила Маленькую
Разбойницу
Той было скучно жить
одной и она решила
оставить девочку у
себя. Помоги Герде уговорить
Маленькую Разбойницу.
Найди закономерность и раздели на три
группы термины:
мензурка, масса, сила, метр в секунду,
динамометр, весы, Ньютон, объём,
килограмм, скорость, спидометр,
кубический метр. • Разбойница отпустила
Герду.
 Возьми моего оленя, он
привезёт тебя прямо к
замку Снежной
Королевы – сказала
Разбойница. Герда поблагодарила девочку, села верхом на
оленя и помчалась на север. И вот вдалеке
показался замок Снежной Королевы. Герда
вошла в замок и пошла по его залам.
В первой комнате она увидела большое
количество замороженных зверюшек. Давайте разморозим животных.
Карлсон решил навести порядок в комнате Малыша.
•
 Не надо!  закричал Малыш и потянул пылесос на себя с силой в 25 Н.
Карлсон сопротивлялся и тянул пылесос в свою сторону с силой 28,2 Н.
Начертите пояснительный рисунок к задаче и скажите кто победит в
борьбе за пылесос. Почему?
•
После победы за пылесос Карлсон нажал на кнопку и пылесос
загудел. Он стал забирать в себя всё, что лежало на полу. И вдруг
пылесос стал затягивать занавески с силой
        15,8 Н. Малыш испугался и стал вытягивать их назад с той же силой,
с которой тянул пылесос в борьбе за него. Поставь вопрос к задаче и
реши её. Девочка открыла следующую
дверь и вдруг…
Она увидела Кая. играл со
снежинками.
Глаза и сердце
Он сидел на полу и
его были
холодными. Разморозим Кая.
• Что называется деформацией? Назовите
виды деформации.
• Сформулируйте закон Гука.
• Что такое динамометр?
• Чем отличается вес тела от массы, от силы
тяжести?
• Что такое сила трения?
• Какие способы увеличения и уменьшения
трения вы знаете? Герда взяла Кая за руку,
и они побежали из
замка.
 Вскоре они добрались
до своего города и
жили долго и
счастливо.
   А о злой Снежной
Королеве с тех пор в
этом городе никто
никогда не слышал.

file_name: сказка по теме силы 7 класс.ppt

intro: Обобщающий урок по физике в 7 классе по теме "Силы в природе".  Урок построен по мотивам сказки "Снежная королева" Ганса Христиана .Андерсена. Учащимся предлагается отправиться в путешествие и расколдовать Кая.  Увлекательные задания помогут ребятам закрепить полученные знания по данной теме.обобщающий урок по теме "Силы"

title: презентация по физике 7 класс


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭНЕРГИИ СОЛНЦА
НА ЗЕМЛЕ Солнце является источником жизни для
всего земного
Солнце – это основной источник энергии на
земле и первопричина, создавшая большинство
других энергетических ресурсов нашей планеты,
таких, как запасы каменного угля, нефти, газа,
энергии ветра и падающей воды, электрической
энергии и т.д. Энергия Солнца, которая в
основном выделяется в виде лучистой энергии,
так велика, что её трудно даже себе представить. В НьюЙорке солнечную энергию используют даже
мусорщики. Здесь в двух районах уже полтора года
действуют интеллектуальные солнечные контейнеры для
мусора – Big Belly. Используя энергию света,
преобразованную в электричество кремниевыми
фотоэлементами они утрамбовывают содержимое. Источников энергии на Земле существует много, но, судя по
тому, как стремительно растут цены на энергоресурсы, их все
равно не хватает. Многие специалисты полагают, что уже к 2020
году топлива потребуется в три с половиной раза больше, чем
сегодня. Где же брать энергию? Новейшая технология нанесения
металлоксидной пленки на стеклянную
подложку позволяет создавать крупные
тонкопленочные солнечные модули. В Америке
только на один проект  строительство в
пустыне Негев (Израиль) солнечной
электростанции  выделено 100 миллионов
долларов. Вблизи голландского городка Херхюговарда создан
экспериментальный район "Город солнца". Крыши домов
здесь покрыты солнечными панелями. Дом на снимке
вырабатывает до 25 кВт. Общую мощность "Города солнца"
планируется довести до 5 МВт. Такие дома становятся
автономными от системы. Солнце можно использовать и как источник энергии для
транспортных средств.
 В Австралии уже 19 лет проводятся ежегодные гонки на
солнечных электромобилях на трассе между городами
Дарвин и Аделаида (3000 км). В 1990 году компания Sanyo
построила самолет на солнечных батареях. Под солнечной крышей МИРА
(энергостанции и "солнечные дома")
Сфокусированный СВЧлуч может передавать
собранную солнечными батареями энергию на
Землю, а может снабжать ею космические
корабли. В отличие от солнечного света этот
СВЧлуч при «пробое» атмосферы потеряет не
более 2% энергии. Недавно задумку воскресил
Дэвид Крисвелл. Под солнечной крышей МИРА
(энергостанции и "солнечные дома")
Американская солнечная установка NSTTF для тепловых
испытаний и экспериментов в области энергетики. Одним
из старых способов забора солнечной энергии являетяся
СЭС, придуманная Бернардом Дюбо. Он предлагал строить
в пустынях обширные стеклянные навесы с высокой
трубой. Под солнечной крышей МИРА
(энергостанции  и "солнечные дома")
Ассоциация Trans Option, объединяющая государственные и
частные транспортные компании штата НьюДжерси,
ежегодно организуют среди школьных команд гонки
автомобильных моделей, приводимых в движение солнечной
энергией.

file_name: Использование энергии солнца на Земле.ppt

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭНЕРГИИ СОЛНЦА
НА ЗЕМЛЕ

intro: Данная презентация на тему  "Использование энергии солнца на Земле" будет интересна и полезна для учеников 7-11 классов по предмету "Физика". Зная, что Солнце самый большой источник энергии люди научились использовать её в своих целях. Для ознакомления в презентации подобран очень интересный материал.презентация к уроку физики

title: Презентация "Использование энергии солнца на Земле" по физике


extracted_text:
Словарь:  хорошо.
 Хороший, хорошенький.  Что такое
приставка?
 Как найти
приставку?
  часть слова перед
  значение
  для образования
новых слов
слова
 Однокоренные
 Корень
 ?-часть перед
корнем
 Назвать приставку пр
скакал -    скакал
и
Учебник стр. 146 упр.1  Давай, дружок, смелей, дружок
 Кати по снегу свой снежок –
 Он превратился в толстый ком
 И станет ком снеговиком.
 Его улыбка так светла!
 Два глаза…шляпа…нос…метла…
 Но солнце припечёт слегка –
 Увы! – и нет снеговика.  работа в парах
(по вариантам)
«Записать слова с
разными по
значению
приставками»
(уч. урок 63
упр.2).
 фронтальную
самостоятельную
работу (уч. урок 63
упр.3)- устно
 работу группы
учащихся (те, кто
быстро и правильно
выполнил предыдущее
задание) по
использованию
приставки не- и
определению её
значения
63 упр.4
( «отрицания») – уч. урок  Я научился находить приставку и её
значение…
 Я научился находить приставку, но не
всегда понимаю её значение…
 Мне было трудно на этом уроке…
Домашнее задание:
Учебник стр. 148 упр.5, знать правило
о приставке стр.144 уч. стр.148 упр.5,
стр.144-знать орфограмму о приставке

file_name: приставки 2кл..ppt

intro:
Цель  урока:«Научиться находить приставки и определять их значение».
Задачи урока:
1. определять значения приставок;
2. образовывать родственные слова с помощью различных приставок;
3. выделять приставки в словах
В презентации, кроме заданий по теме урока, представлен тренажер для глаз. Урок организует фронтальную работу (устно),организует самостоятельную работу (письменно),осуществляет выборочный контроль.

title: Презентация к уроку «Приставки и их значение». (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок математики во 2 классе
УМК «Начальная школа XXI века»

УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА В
НЕСКОЛЬКО РАЗ 4
8
5
6
3
54
9
40
72
16 В 4 раза
В 3 раза 17 уменьшить на 5
17 – 5 = 12 14 увеличить на 4
14 + 4 = 18 45 уменьшить в 9 раз
45 : 9 = 5 Цена масла высшего
сорта – 53 рубля за
килограмм.
Цена масла первого сорта
отличается на 5 рублей за
килограмм. По какой цене
продаётся масло первого
сорта? Яблок в 5 раз меньше,
чем слив. Слив
10. Сколько яблок?
5
10
2 Бабушка испекла 12 пирожков.
 Одна треть пирожков была с
 капустой, а две трети –
 с яблоком. Сколько пирожков
 было с яблоком?
Одна треть
Одна треть
Одна треть Две шестых В
О
АОС  - одна треть
А
С

file_name: в неск. раз 2 кл..pptx

description:
4
8
5
6
3
54
9
40
72
16

description:
В 4 раза
В 3 раза

description:
17 уменьшить на 5
17 – 5 = 12

description:
14 увеличить на 4
14 + 4 = 18

description:
45 уменьшить в 9 раз
45 : 9 = 5

description: Две шестых

description:
В
О
АОС  - одна треть
А
С

intro:
Презентация разработана для ребят 2 класса. В презентации представлен материал для устного счета - проверка табличного умножения и деления.
Вспоминаем с помощью презентации правило увеличения и уменьшения чисел.
Также в презентации наглядно представлены задачи, связанные с нахождением части числа, с долями числа.

title: Презентация к уроку "Увеличение и уменьшение числа в несколько раз" ( 2 класс, математика)


extracted_text:
Прозвенел долгожданный
звонок.
Знайка с нетерпением
встречи с вами ждет.
Задания интересные
приготовил для вас,
Чтобы дружно работал
весь наш  класс 1. Саша  смелее  Илюши  и
Вити,  а  Илюша  смелее
Володи.
самый
смелый из мальчиков?
играют
Кто
2.  Пётр,  Кирилл  и
с
Борис
солдатиками,
танком
и
пистолетом.  Борис
с
не
пистолетом
и
солдатиками,  Пётр
не
с
пистолетом.
играет
играет
     Чем играет Кирилл? Графический
Волшебная строчка ответов»
арифметический
диктант
Если вы согласны - отвечаете «да»
                                         (отрезок 2
клетки)
Не согласны - отвечаете «нет»
                                         (дуга в 2
клетки Графический
арифметический
диктант
«Волшебная строчка
ответов» Как назвать  эти  фигуры? О какой фигуре так
говорят?
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны,
Ну, пожалуй, и довольно!
Что ты видишь?.... Тема урока:Периметр
многоугольника
Цели урока:
-познакомиться с понятием
периметр
-научиться находить периметр
-развивать умения работать в
команде
-быть толерантным к чужим
ошибкам сумма длин сторон треугольника
Р  периметр
«пери»- далеко   и «метрео»-
измерять ФИЗМИНУТКА. Самостоятельная
работа
по вариантам
Оценивание
самостоятельная
работа 86 – 34 =
22

52
95 – 23 =
15
73 - 55 =

18

22
       74 – 52 =
72
48 - 26  =

46 – 31 = Продолжите
фразу:
Я научился…..
Мне было
интересно……
Я затруднялся……
СПАСИБО.
ВЫ
МОЛОДЦЫ.

description: Как назвать  эти  фигуры?

description: ФИЗМИНУТКА.

intro:
Материал содержит подробную информацию о периметре, что упрощает работу и понимание учеников.
Цели урока:
1. Познакомить детей с понятием периметр.
2. Учиться находить периметры заданных фигур.
3. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений.
4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
5. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.Презентация на тему "Периметр многоугольников"


extracted_text:
МКОУ «Добринская СОШ»
МКОУ «Добринская СОШ»
    Тема

Тема:  А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
:  А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и
Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и
идейно-композиционное своеобразие произведения.
идейно-композиционное своеобразие произведения.
Разработано: учитель литературы – Шайкина Н. В.
: учитель литературы – Шайкина Н. В.
Разработано Биография А. Т. Твардовского
Биография А. Т. Твардовского
     ДДеревня Загорье Смоленской

еревня Загорье Смоленской
губернии
губернии Начитанность отца и
Начитанность отца и
нежность матери
нежность матери
      Отец

Отец – Трифон
– Трифон
Гордеевич
Гордеевич
  Твардовский – кузнец.
Твардовский – кузнец.

      МатьМать – Мария
 – Мария
Митрофановна,
Митрофановна,
  была впечатлительная, с
была впечатлительная, с
  нежностью относилась к
нежностью относилась к
сыну.
сыну. Первое стихотворение
Первое стихотворение

19 июня 1925
    19 июня 1925
года в
года в
газете
газете
«Смоленская
«Смоленская
деревня» было
деревня» было
напечатано первое
напечатано первое
стихотворение
стихотворение
«Новая изба».
«Новая изба». Годы учёбы
Годы учёбы
Смоленский                         Московский
    Смоленский                         Московский

  Педагогический                институт
Педагогический                институт
философии,
философии,
институт                             литературы и
  институт                             литературы и
истории
истории Сборники стихов
Сборники стихов
«Стихи»
1937год
«Дорога»
1938год
«Сельская
хроника»
1939год
«Загорье»
1941год Период Великой Отечественной
Период Великой Отечественной
войны
войны
           ВВоенный корреспондент, служит во
оенный корреспондент, служит во

фронтовых газетах.
фронтовых газетах. Поэма «Василий
Поэма «Василий
Тёркин»
Тёркин»

В годы войны
    В годы войны

создавалось
создавалось
известное
известное
произведение
произведение
писателя – поэма
писателя – поэма
«Василий
«Василий
Тёркин».
Тёркин». Творческий замысел и история
Творческий замысел и история
поэмы..
создания  поэмы
создания
Вопросы к
Вопросы к
учащимся:
учащимся:
1)Когда писалась
1)Когда писалась
поэма
поэма
«Василий Тёркин»?
«Василий Тёркин»?
2) Как сам писатель
2) Как сам писатель
характеризовал свою
характеризовал свою
работу над поэмой?
работу над поэмой? Читательское
Читательское
представление
представление
Вопросы к учащимся:
Вопросы к учащимся:
1) Каковы, по мнению
1) Каковы, по мнению
Твардовского,
Твардовского,
читательские
читательские
представления о Василии
представления о Василии
Тёркине?
Тёркине?
2) Кого сам писатель
2) Кого сам писатель
в качестве прототипа
в качестве прототипа
выбрал
выбрал
своему
своему
герою?
герою? Принцип композиции и
Принцип композиции и
стиля
стиля
Вопросы к учащимся:
Вопросы к учащимся:
1) Что Твардовский
1) Что Твардовский
берёт
берёт
за основу композиции?
за основу композиции?
2) Почему каждая
2) Почему каждая
глава
глава
поэмы,  по мнению
поэмы,  по мнению
Твардовского, должна
Твардовского, должна
быть завершена?
быть завершена? Жанр и композиция
произведения
Поэма –
большое
стихотворное
произведение на
историческую,
героическую или
возвышенную
лирическую тему.
Композиция –
строение,
соотношение
и взаимное
расположение
частей (романа,
поэмы, книги и др.). Поэма «Василий Тёркин». Выразительное
чтение главы «Переправа». Характеристика образа Василия
Характеристика образа Василия
Тёркина по главе «Переправа».
Тёркина по главе «Переправа».
Бесстрашный
Бесстрашный
Физически
Физически
выносливый
выносливый
Исполнительный
Исполнительный
Любит шутить
Любит шутить
Простой солдат
Простой солдат
Неробкий
Неробкий
Смекалистый
Смекалистый Классики русской
Классики русской
литературы
литературы Разгадайте ребус
Разгадайте ребус Кто это?
Кто это? Подумай хорошенько!
Подумай хорошенько! Кто перед вами?
Кто перед вами? Домашнее задание
1) Прочитать главы: «О награде»,
«Гармонь»,«Два солдата», «Кто
стрелял?», «От автора».
2) Написать в тетради анализ образа
главного героя, используя схему.
3) Для сильных учеников: придумать
ребус по А. Т. Твардовскому.

file_name: А. Т. Твардовский урок.ppt

description:
Разгадайте ребус
Разгадайте ребус

description:
Кто это?
Кто это?

description:
Подумай хорошенько!
Подумай хорошенько!

description:
Кто перед вами?
Кто перед вами?

intro: Презентация по литературе предназначена для 8 класса. Она идёт дополнением к уроку литературы по теме" А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие произведения". В презентации дан иллюстративный материал по биографии и творчеству писателя.

title: Презентация к уроку по литературе 8 класс на тему "А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие произведения".


extracted_text:
для защиты организма
человека от вредного
воздействия
АХОВ,ОВ,РВ и БС;
для снижения нежелательных
эффектов светового, теплового
и ионизирующего излучений. Классификация СИЗ
По назначению
По назначению
СИЗ
СИЗ органов
дыхания(СИЗОД)
СИЗ кожи
Медицинские
СИЗ
По способу изготовления:
По способу изготовления:
 выпускаемые
промышленностью
(табельные);
 изготовляемые населением.
По принципу защитного
По принципу защитного
действия:
действия
 фильтрующие;
 изолирующие схема
СИЗОД
Выпускаемые промышленностью
Изготовляемые населением
из подручных средств
* Противогазы
* Респираторы
* Самоспасатели
* Противопыльные тканевые
  маски  (ПТМ1)
* Ватномарлевые повязки (ВМП)
* Подручные средства Появление противогаза связано с появлением
нового вида оружия массового поражения -
химического оружия. Отравляющие вещества
впервые применили в Первую мировую войну войска
кайзеровской Германии против позиций англо-
французских войск. Необходимо было в короткие
сроки создать надежные средства защиты от
отравляющих веществ. Химики, медики и другие
специалисты многих стран трудились над этой
задачей. Лучше других работа удалась русскому
ученому-химику Николаю Дмитриевичу Зелинскому
(1861-1953 гг.), который предложил использовать в
защитном приборе в качестве поглощающего
вещества древесный уголь. В июне 1915 на
заседании противогазовой комиссии при Русском
техническом обществе Зелинский впервые доложил
о найденном им средстве. В конце 1915 инженер Э.
Л. Куммант предложил использовать в конструкции
противогаза резиновый шлем. Из-за преступной
задержки с внедрением противогаза по вине
командования армии только в феврале 1916 после
испытаний в полевых условиях он, наконец, был
принят на вооружение. К середине 1916 было
налажено массовое производство противогазов
Зелинского-Кумманта. Всего за годы Первой мировой
войны в действующую армию было направлено
более 11 миллионов противогазов, что спасло жизнь
миллионам русских солдат.
Предложенная конструкция оказалась на столько
удачной, что стала прообразом современных
фильтрующих противогазов. Постоянно
совершенствуясь, противогаз дошел до наших дней
и остается наиболее распространенным средством
защиты органов дыхания.
Н.Д.Зелинский (18611953 гг.) Противогазы
По принципу
действия
По области
применения
По возрастному
назначению
* Фильтрующие
 * Изолирующие
1. Для личного состава ВС
2. Гражданские
3. Промышленные
* Для взрослых
* Для детей
   дошкольного
   и школьного
   возраста Предназначены для защиты:
* от радиоактивной пыли (РП)
* от отравляющих веществ
(ОВ)
* от биологических
(бактериальных) аэрозолей
(БА)
* от АХОВ Предназначены для
формирований гражданской
обороны и населения.
Представляют собой
несколько упрощенные по
конструкции  средства
защиты для личного состава
ВС Предназначены для :
защиты работающего персонала
промышленного объекта от
воздействия  конкретного АХОВ.
Их устройство разнообразно и
определяется особенностями
производственной деятельности
предприятия и характером
возможной на нем аварийной
ситуации. состоит в следующем:
    *для дыхания используется
наружный зараженный воздух,
который очищается от вредных
примесей, проходя через
фильтрующе-поглощающую
коробку; * в шлем-маску
противогаза поступает уже
очищенный воздух. Выдыхаемый
воздух выводится из шлема-маски
 наружу через специальный
клапан. Гражданские
противогазы
Для взрослого
населения
•ГП5, (ГП5М)
•ГП7, (ГП7В, ГП7ВМ)
Для детей
с 1,5 до 17 лет
•ПДФ7
Для детей с 1,5
до 7 лет
•ПДФ2Д
Для детей
с 1,5 до 7 лет
•ПДФ2Ш
Для детей
до 1,5 лет
•камера
•защитная
•детская
•КЗД4
•КЗД6
Виды гражданских противогазов Наименование
АХОВ
Концен
трация
мг/л
Время защитного действия
Противогаз
противогаз +
противогаз +
ДПГ1
ДПГ3
Аммиак
Диметиламин
Диоксид азота
Метил
хлористый
Оксид углерода
Оксид этилена
Сероводород
Соляная кислота
Хлор
Этилмеркаптан
5,0
5,0
1,0
0,5
3,0
1,0
10,0
5,0
5,0
5,0
0
0
0
0
0
0
25
20
40
40
30
60
30
35
40
25
50
30
60
120
60
80
0
0
0
0
50
30
100
120 ГП-5
ГП-7 Респиратор Р-2
Респиратор
типа
«Лепесток» Респиратор
«КАМА», У2-
К ВМП
(ватно-
марлевая
повязка)
Изготовлени
е ВМП Маска ПТМ-1
(противопыльная
тканевая
маска)
Изготовление
ПТМ Изолирующие СИЗОД
Изолирующие
противогазы
Самоспасатели  Шланговые
противогазы
СПИ20
ПДУ3
СПИ1
На основе химически
связанного кислорода
Работающие на
сжатом кислороде
ИП4,
ИП4М,
ИП4МК
для работы
на суше
ИП5 для работы
под водой
КИП8,
КИП9М
АП96,
АП2000,
ИВА24М ИП-4М
(изолирующ
ий
противогаз) СПИ-20
(самоспасатель
изолирующий)
Для экстренной
защиты органов
дыхания и зрения при
эвакуации в условиях
пожара из зданий.
Время защитного
действия при
эвакуации – не менее
20, в ожидании помощи
– не менее 40 мин. СПИ-1
Самоспасатель
изолирующий
противопожарный
обеспечивает защиту
не менее 20мин. От
вредных веществ,
независимо от их
концентрации,
защиту головы  от
кратковременного
воздействия
открытого пламени с
температурой до
850ºС. Существует
возможность
речевого общения. К изолирующим средствам защиты
органов дыхания (СИЗОД) относятся
также шланговые противогазы,
которые обеспечивают органы
дыхания чистым воздухом с помощью
вентиляторов или компрессоров
через соединительные шланги. Они
используются главным образом при
выполнении работ по ремонту и
очистке различных емкостей,
цистерн, подвальных и других
замкнутых помещений, где в больших
концентрациях могут скапливаться
опасные химические вещества.  К СИЗК относят защитную одежду
фильтрующего и изолирующего типа,
изготовленную из фильтрующих и
изолирующих материалов соответственно.
 В зависимости от принципа боевого
использования и кратности применения СИЗК
подразделяют на средства постоянного и
периодического ношения, средства
однократного и многократного применения.
 К СИЗК фильтрующего типа относятся
общевойсковые комплексные защитные
костюмы (ОКЗК), (ОКЗК-М), (ОКЗК -Д
(десантный)), а также костюм защитный КЗС.
 К общевойсковым СИЗК изолирующего типа
относятся общевойсковой защитный
комплект ОЗК и костюм пленочный КЗП.
Специальным средством защиты является
костюм легкий защитный Л-1 (костюм Л-1) и
изолирующие костюмы повышенной
герметичности. К средствам
индивидуальной защиты
кожи (СИЗК) фильтрующего
типа относятся:
общевойсковой комплексный
защитный костюм (ОКЗК),
общевойсковой комплексный
защитный костюм
модернизированный (ОКЗК-
М), общевойсковой
комплексный защитный
костюм десантный (ОКЗК-Д),
общевойсковой фильтрующий
комплекс ОФК, защитный
костюм КЗС. Простейшие средства защиты кожи.
Из предметов бытовой одежды
наиболее пригодны для защиты кожи
людей плащи и накидки из
прорезиненной или покрытой
хлорвиниловой пленкой ткани. Такая
одежда предохраняет от попадания на
кожу радиоактивных веществ,
капельножидких аварийно химически
опасных веществ. Защиту могут обеспечить также и зимние вещи:
пальто из грубого сукна или драпа, ватники,
дубленки, кожаные пальто. Так, например, пальто
из сукна или драпа вместе с другой одеждой
защищает от капельножидких отравляющих
веществ и аварийно химически опасных веществ
зимой до 1 ч, летом  до 20 мин, ватник, дубленка,
кожаное пальто  до 2 ч. Все зависит от
конкретных условий, концентрации отравляющих
и ядовитых веществ, погодных характеристик.
После соответствующей подготовки защиту
могут обеспечить и другие виды верхней одежды:
спортивные костюмы, куртки, особенно кожаные,
брюки. Для защиты ног лучше всего использовать
резиновые сапоги промышленного и бытового
назначения, резиновые боты и галоши. Можно
применять также обувь из кожи и
кожзаменителей, но желательно с резиновыми
галошами. Резиновые изделия способны не
пропускать капельножидкие токсичные
вещества и аварийно химически опасные
вещества до 36 ч.
Для защиты рук нужны резиновые или
кожаные перчатки и рукавицы. При оказании различных видов
медицинской помощи используется
медицинское имущество. Медицинское
имущество – это совокупность
специальных материальных средств,
предназначенных для:
оказания медицинской помощи,
выявления (диагностики), лечения;
профилактики поражений и
заболеваний;
проведения санитарно – гигиенических
и противоэпидемических мероприятий;
оборудования медицинских
учреждений и медицинских
формирований. К табельным средствам,
предназначенным для
оказания первой
медицинской помощи,
относятся:
аптечка индивидуальная,
пакет перевязочный
медицинский
индивидуальный,
пакет противохимический
индивидуальный,
сумка медицинская
санитарная и др. Аптечка индивидуальная
представляет собой набор
лекарственных средств для
оказания самопомощи и
взаимопомощи при ранениях,
переломах и ожогах (для снятия
боли) и предупреждения или
ослабления поражения
фосфорорганическими ОВ,
бактериальными средствами и
радиоактивными веществами.
Аптечка представляет собой
футляр из пластика размером
90х100х20 мм, массой 130 г, в
который вложены
пластмассовые тюбики и пеналы
с препаратами. Препараты
вложены в семь гнезд. В состав аптечки индивидуальной
АИ-2 входят: шприц-тюбик с
промедолом (противоболевое
средство); пенал с антидотом
тареном (для защиты от
фосфорорганических ОВ); два
пенала с хлортетрациклином
(противобактериальное средство
   № 1) и пенал с
сульфодиметоксином
(противобактериальное средство
№ 2); два пенала с цистамином
(радиозащитное средство № 1) и
пенал с калием йодистым
(радиозащитное средство № 2)
для лечения и профилактики
лучевой болезни; пенал с
этаперазином (противорвотное
средство), размещенными в
полиэтиленовом футляре. Гнездо 1 - шприц-тюбик с противоболевым
средством (промедол). Он применяется
при ранениях, переломах и ожогах как
противоболевое средство. Инъекция
внутримышечная.
Извлеките шприц-тюбик из аптечки. Возьмитесь
левой рукой за ребристый ободок, а правой - за
корпус тюбика и энергичным вращательным
движением поверните его до упора по ходу
часовой стрелки. Затем снимите колпачок,
защищающий иглу, и, держа шприц-тюбик
иглой вверх, выдавите из него воздух до
появления капли жидкости на кончике иглы.
После этого, не касаясь иглы руками, введите
ее в мягкие ткани бедра, руки или ягодицу и
выдавите содержимое шприц-тюбика.
Извлекайте иглу, не разжимая пальцев. В
экстренных случаях укол можно сделать и
через одежду. Гнездо 2 - средство для предупреждения
отравления фосфорорганическими ОВ
(тарен) находится в круглом красном
пенале. В пенале 6 таблеток. Принимают его
по сигналу Химическая тревога - одну
таблетку. Затем сразу же надевают
противогаз. При появлении и нарастании
признаков отравления следует принять еще
одну таблетку. Повторно принимать препарат
рекомендуется не ранее чем через 5-6 часов.
Гнездо 3 - противобактериальное средство
©2 (сульфади-метоксин) находится в
большом круглом пенале без окраски (14
таблеток). Использовать его следует при
желудочно-кишечном расстройстве,
возникающем после облучения. В первые
сутки принимают 7 таблеток (в один прием), а
в последующие двое суток - по 4 таблетки. Гнездо 4 - радиозащитное средство ©1
(цистамин) находится в двух восьмигранных
пеналах по 6 таблеток в каждом. Этот препарат
принимают по сигналу Радиационная опасность
6 таблеток в течение 30-40 минут, запивая
водой. При новой угрозе облучения, но не ранее
4-5 часов после первого приема, рекомендуется
принять еще 6 таблеток.
Гнездо 5 - противобактериальное средство ©1
(хлортетра-циклин) находится в двух
одинаковых четырехгранных пеналах без
окраски по 5 таблеток в каждом. Принимать его
следует в случае применения противником
бактериальных средств, при инфекционном
заболевании, а также при ранениях и ожогах.
Сначала принимают содержимое одного пенала
(сразу 5 таблеток), а затем через 6 часов
принимают содержимое другого пенала (также
5 таблеток). Гнездо 6 - радиозащитное
средство ©2 (йодистый
калий) находится в
четырехгранном пенале белого
цвета. В пенале 10 таблеток.
Принимать его следует по одной
таблетке ежедневно в течение
10 дней после выпадения
радиоактивных осадков, при
употреблении в пищу
зараженного молока. Следует
учитывать то, что
радиозащитные вещества
эффективны, если введены в
организм за 30-60 минут перед
облучением или принятием
зараженной пищи и воды.
Защитное их воздействие
сохраняется в течение 5-6 часов
с момента приема. При
необходимости рекомендуется
повторить прием таблеток. Гнездо 7 - противорвотное средство
(этаперазин) находится в круглом пенале
голубого цвета в количестве 5 таблеток. Его
принимают по одной таблетке сразу после
облучения, а также при появлении тошноты
после ушиба головы. Хорошим средством
профилактики радиационных поражений
являются различные адсорбенты:
активированный уголь, сернистый барий и др.,
которые, вбирая в себя радиоактивные
вещества, предотвращают распространение их
в организме человека. Примечание. Детям до 8
лет на один прием давать 1/4 дозы взрослого,
детям от 8 до 15 лет - 1/2 дозы взрослого из
перечисленных средств, кроме
радиозащитного средства 2 и противоболевого
средства, которые даются в полной дозе. Индивидуальный перевязочный пакет
состоит из бинта шириной 10 см и длиной 7 м
и двух ватно-марлевых подушечек размером
17,5х32 см. Одна из подушечек пришита
около начала бинта неподвижно, а другую
можно передвигать по бинту для удобства
наложения повязки. Свернутые подушечки и
бинт завернуты в вощеную бумагу и вложены
в герметичный чехол из прорезиненной
ткани, целлофана или пергаментной бумаги.
В пакете имеется булавка, на чехле указаны
правила пользования пакетом. При вскрытии
пакета нельзя нарушать стерильность
поверхности подушечки, которой она
прикладывается к ране или месту ожога.
Руками можно трогать только поверхность
подушечки, прошитую цветными нитками. При необширных поражениях
подушечки следуют накладывать
одна на другую, при сквозных
ранениях подвижную подушечку
следует переместить по бинту и
закрыть вход в отверстие. На
раненую поверхность (при сквозном
отверстии – на входное и выходное
отверстие) подушечки
накладывают внутренней стороной.
Окончив бинтование, конец бинта
закрепляют булавкой.
повязки сначала на рану
накладывают кусок материала, не
пропускающего воздух (клеенку,
прорезиненную оболочку от ППМИ),
затем стерильную салфетку или
стерильный бинт в 3-4 слоя, далее
слой ваты и туго забинтовывают.
При наложении окклюзионной Индивидуальный
противохимический
пакет ИПП-8
предназначен для
обеззараживания
капельно-жидких ОВ
(отравляющих
веществ), попавших
на открытые участки
тела, одежду, обувь
и индивидуальные
средства защиты. Пакет состоит из стеклянного флакона с
дегазирующим раствором и четырех ватно-марлевых
тампонов. Важно бережно хранить пакет, чтобы не
повредить стеклянный флакон с жидкостью. Когда
необходимо, тампоны смачивают жидкостью из
флакона и протирают зараженные участки. В первую
очередь обеззараживаются открытые участки кожи,
а затем края воротника и манжетов, средства
индивидуальной защиты и снаряжение. Жидкость
пакета ядовита - она не должна попасть в глаза.
Если при обработке жидкостью появляется жжение,
то нет необходимости волноваться: оно быстро
исчезнет и не повлияет на самочувствие.
Дегазирующая жидкость способна убивать и
микробов, т.е. обладает дезинфицирующими
свойствами. Пакет может использоваться при
заражении бактериальными средствами. Однако
целевое назначение индивидуального
противохимического пакета - это проведение
частичной санитарной обработки при заражении
отравляющими веществами. При отсутствии ИПП-8 капельно-жидкие ОВ
обезвреживаются раствором,
приготовленным из одного литра 3%-ного
раствора перекиси водорода и 30 г едкого
натра. Едкий натр можно заменить
силикатным клеем (150 г клея на 1 литр 3%-
ной перекиси водорода). Способ применения
раствора такой же, как и жидкости из ИПП-
8. При обращении с сухим едким натром
нужно следить, чтобы он не попал в глаза и
на кожу.
При пользовании ИПП-8 надо иметь в виду,
что жидкость из него можно применять для
обеззараживания ОВ, попавших на кожу,
только у детей от 7 лет и старше; для
обработки кожи у детей от 1,5 до 7 лет
следует использовать щелочно-перекисную
рецептуру. Сумка медицинская санитарная
представляет собой совокупность
предметов медицинского
имущества, предназначенных для
оказания первой медицинской
помощи, находящихся в
специальной таре (сумке),
комплектуется различными
видами перевязочного материала
(бинтами марлевыми
стерильными, салфетками
стерильными малыми и
большими, косынками
медицинскими перевязочными);
ватой гигроскопической и
нестерильной в пачках; пакетами
перевязочными медицинскими
индивидуальными; жгутами
кровоостанавливающими; 5 %
раствором настойки йода в
ампулах; ампулами с раствором
аммиака и др.

description:
ГП-5
ГП-7

description:
Респиратор
«КАМА», У2-
К

description:
ИП-4М
(изолирующ
ий
противогаз)

intro:
Назначение и классификация СИЗ.
для защиты организма человека от вредного воздействия
АХОВ,ОВ,РВ и БС;
для снижения нежелательных эффектов светового, теплового и ионизирующего излучений.
Появление противогаза связано с появлением нового вида оружия массового поражения - химического оружия. Отравляющие вещества впервые применили в Первую мировую войну войска кайзеровской Германии против позиций англо-французских войск. Необходимо было в короткие сроки создать надежные средства защиты от отравляющих веществ. Химики, медики и другие специалисты многих стран трудились над этой задачей.Гражданская оборона-составная часть обороноспособности страны

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Средства индивидуальной защиты" (10 класс)


extracted_text:
Цивилизации
Древнего
Востока
Повторительно-обобщающий урок
5 класс 1. Письменные знаки  древних
египтян назывались:
А)клинопись
Б) буквы
В) иероглифы
Г)  шарады 2. Египетские мумии, саркофаги,
статуи  богов мы можем увидеть
сегодня в:
А) Грановитой  палате
Б) Эрмитаже
В) Третьяковской
Г) в музее имени А.С.
галерее
Пушкина 3. Песец в Древнем Египте
занимался:
А) составлением законов
Б) сбором налогов
В) руководил войском
Г) следил за рабами на
поле 4. Самым главным богом
египтяне считали:
А) Амон-Ра
Б) Апоп
В) Геб
Д) Маат 5. Каменистые преграды на
дне реки, мешающие
судоходству, называются:
А) пороги
Б) водопады
В) водовороты
Г) дельтой 6. Какие реки текут на
территории Двуречья:
• А) Нил
• Б)Тигр
• В) Евфрат
• Г) Ганг 7. Как звали первого царя
Древнееврейского царства:
• А) Самсон
• Б)Давид
• В) Саул
• Г) Соломон 8. Как называется письменность
в Двуречье:
• А) иероглифы
• Б) клинопись
• В) Линейное письмо
«А»
• Г) глаголица 9. Кто в III в до н.э. объединил
под своей властью Китай :
• А) Ашока
• Б) Цинь Шихуан
• В) Дарий
• Г) Камбиз 10. Какие реки текут в Древней
Индии:
• А) Ганг
• Б) Яндзы
• В) Инд
• Г) Тигр 11. Как звали самого
могущественного и знаменитого
Вавилонского царя:
• А) Дарий 1
• Б) Ашшурбанапал
• В) Хаммурапи
• Г) Тутмос 12. Какой из этих городов не
является финикийским городом:
• А) Библ
• Б) Сидон
• В) Иерусалим
• Г) Тир 13. Что из ниже перечисленного
можно отнести к деятельности
вельможи (выберите 2 верных
ответа)
•  А управлял войском
• Б) собирал налоги
• В) составлял законы
• Г) руководил работой на каменоломнях
 Ответ:
А Г • Б) юго-восточной
Африке
Африке
14. Древний Египет находится в:
• А) северо – восточной
• В) на севере Австралии
• Г) на северо – западе
Америки 15. Каменное изваяние с
телом льва и головой
человека называется:
• А) пирамидой
• Б) кентавром
• В) сфинксом
• Г) мумией 16. Древние египтяне писали
на:
• А) бумаге
• Б) папирусе
• В)
пергаменте
• Г) коже 17. Что из перечисленного
изобрели финикийцы:
• А) алфавит
• Б) календарь
• В) водяные часы
• Г) шахматы 18. Какое изобретение
принадлежит древним
китайцам?
• А) бумага
• Б) водяные часы
• В) шахматы
• Г) порох 19. О Будде
• В 6. О ком идёт речь?
•
« Был некогда в Индии юный царевич Гаутама.
Жил он в прекрасном дворце. Слуги держали над его
головою белый зонт, чтобы не коснулись его лучи
солнца или капли дождя. Он думал, что повсюду
жизнь так же прекрасна, и даже не предполагал, что
существуют горе, боль и смерть. Но однажды он
встретил дряхлого старца и понял, что старость
неизбежна. Встретил больного и понял, что не вечно
будет здоров. Он задумался о смерти и решил стать
отшельником. И однажды, когда он сидел под
огромным деревом, скрестив ноги, предаваясь
глубокому размышлению, он обрел мудрость… 20. Кто в III в до н.э.
объединил под своей властью
Индию :
• А) Ашока
• Б) Цинь Шихуан
• В) Дарий
• Г) Камбиз 21. Междуречье располагалось
между реками:
• а) Волгой и Доном.
• б) Тигром и Евфратом.
• в)  Нилом и Иорданом
• г) Янцы и Хуанхэ 22. Самые древние письменные
законы на Земле создал царь:
• А) Дарий Первый
• б) Хаммурапи
• в) Кир
• Г) Хеопс 23. Самый известный
мыслитель Древнего Китая:
• а) Кир
• б) Конфуций
• в) Цинь Шихуан
• г) Ван Ли 24. Самый известный
архитектурный памятник Китая:
• А) Пирамида Хеопса
• Б) Великая китайская
• В) Вавилонская башня
стена

• Г) Сфинкс 25. Что  из нижеперечисленного
дала мировой цивилизации
Древняя Индия:
• А) обычные цифры
• Б) шахматы
• В) буддизм
• Г) все
вышеперечисленное

file_name: Цивилизации Древнего Востока.pptx

intro: Презентация по истории Древнего мира  на тему "Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток" позволит учителю на уроке проверить знания учащихся в разных формах: игра, письменные ответы, устные ответы. Презентация состоит из тестов по теме "Древний Восток" с ответами, которые можно узнать по щелчку. Тесты несложные, их можно использовать на уроках истории в коррекционных классах.

title: Презентация по истории Древнего мира  на тему "Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток" (5 класс, история)


extracted_text:
Творческий
Зимняя сказка
проект
Работу выполнила:
ученица 9 «А» класса
 МБОУ СОШ №1
Салодкина Анна
Руководитель:
 учитель технологии
Гайбарян В.М. обоснование
проблемы
Выбор и
Каждый год под Рождество
Наступает волшебство.
Я подарки получаю
Те, что только пожелаю
Кто же это их принёс?
Ну, конечно, не Мороз!
Это бабушка моя
Постаралась для меня.
В этот год пусть для неё
Вдруг наступит волшебство
Пожелаю, чтоб Мороз
Подарок бабушке принёс! Цели и задачи
Цель моя не так проста
Создать картину из стекла.
Перед собой задачи ставлю:
Историю  шитья и виды изучить,
Вид новый  рукоделия освоить,
Чтобы  картину бисером расшить. Параметры и
ограничения

Картину вышью аккуратно,
Чтобы бабушке приятно,
Было в праздник подарить,
Красотой её сразить.
На картине ель большая,
Замок сказочный стоит,
Тайной путников манит. Звёздочка
обдумывания
Выбор и обоснование  пробле
   мы
Реклама
Цели и задачи
Самооценка
История
Картина «Зимняя сказка»
Экологическое обоснование
Выбор идей, вариантов
Экономический расчёт
Инструменты и материалы
коррекцияТехнология изготовления История вышивки
бисером
Первое упоминание о славянских вышивках,
относится к середине XII века.
Вышивали картины с жанровыми
сценками, иконы. Стеклярусными
.
гобеленами украшали стены во
дворцах Выбор идей Инструменты и
материалы Организация
рабочего места Технология
вышивания Экономический
расчёт
Цена (руб.) за ед.
Цена (руб.) за ед.
Расход
Расход
материалов
на изделие
материалов
на изделие
Затраты
Затраты
на материалы
на материалы
(руб.)
(руб.)
ия
6 Мой труд
ИТОГО:
Наименование
Наименование
используемых
используемых
материалов
материалов
№
п/п
№
п/п
1  Канва
1  Канва
с
с
550р
рисунком
 рисунком
рисунком
2  Нитки
 рисунком
Рамка
3
4
бисер
2  Нитки
Картон
Рамка
3
Электроэнергия 2,7р
бисер
4
5 Электроэнерг
Мой труд
5
6
 1 катушка10р
85р
 1 катушка10р
3р
100р
1пачка65р
2,7р
ИТОГО:
1шт
550р
0,5шт.
1шт.
5р
85р
1
2шт.
1шт.
10штю
3р
300р
р
20р
100р
650р.
5р.
300р
1625р Самооценка
Я бисером вышила сказочный лес,
Он мамы и папы привлёк интерес,
Подругам понравилась эта картина,
Я очень довольна, что всё получилось. Реклама
Мастерская «Волшебный бисер» по
изготовлению изделий, выполненных в
технике «Вышивка», предоставляет
следующие услуги: вышивание
подушек, вышивание скатертей, панно,
а также научит вышивать всех
желающих

file_name: Салодкина.pptx

description: Выбор идей

description:
Инструменты и
материалы

description:
Организация
рабочего места

description:
Технология
вышивания

intro:
Каждый год под Рождество
Наступает волшебство.
Я подарки получаю
Те, что только пожелаю
Кто же это их принёс?
Ну, конечно, не Мороз!
Это бабушка моя
Постаралась для меня.
В этот год пусть для неё
Вдруг наступит волшебство
Пожелаю, чтоб Мороз
Цель моя не так проста
Создать картину из стекла.
Перед собой задачи ставлю:
Историю  шитья и виды изучить,
Вид новый  рукоделия освоить,
Чтобы  картину бисером расшить.

Подарок бабушке принёс!Творческий проект  по технологии"Зимняя сказка", выполненный под руководством учителя технологии Гайбарян В.М.

title: Презентация по технологии на тему "Зимняя сказка" (8,9 класс, технология)


extracted_text:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЧТЕНИЯ С
ЭЛЕМЕНТАМИ КУБАНОВЕДЕНИЯ
ТЕМА:ГЛАСНЫЙ ЗВУК (Э), БУКВЫ Э,Э.
ИГРА В ЭХО.БОГАТСТВО ПРИРОДЫ
МАЛОЙ РОДИНЫ. «Волшебная книга»
ЛУЧ    ЛЭЧ    ЛЯЧ                 ЗАЯЦ
ЛЮЧ   ЛИЧ    ЛЕЧ            Заяц, заяц,
ТОЧ    ТУЧ     ТЭЧ         Чем ты занят?
СЭЧ    РАЧ     ЛЭЧ        Кочерыжку разгрызаю.
МЕЧ    МУЧ    МЭЧ        А чему ты, заяц, рад?
БЫЧ    БЯЧ     БЭЧ        Рад, что зубы не болят. ПОИГРАЕМ В ЭХО
  Машина – шина – шина.
  Смех – мех – мех.
 Коса – оса – оса.
 Экран – кран – кран.
 Олень – лень – лень. ЛЕСЕНКА
• Э … …
• Э … … …
• Э … … … …
• Э … … … … …
• Э … … … … … …
 ЭХО, ЭСКИМОС, ЭКРАН, ЭСКИМО,
ЭТАЖ БЮРО НАХОДОК

         1
          2
         3
   1    КНИГА
    ВЫСОКИЕ   ЭСКИМО
   2   СМЕХ
     ДОМ
   ЕЛИ
   3   СТЕНЫ
    ЭКРАН
   ВАЗА Физминутка.
Мы на море.
Подышим морским воздухом.
Пройдём по горячему песку.
Покидаем гальку в море.
Присядем, посмотрим
камешки на дне.
Встали. Потянулись.
Как хорошо вокруг. ЭТО ТЫ, ЭТО Я,
ЭТО ВСЁ – ВОКРУГ МЕНЯ.
ПОБЕРЕЖЬЕ ТУАПСИНСКОГО РАЙОНА
ЗВЕНИТ РУЧЕЙ –
 ПОЁТ РУЧЕЙ
О МАЛОЙ РОДИНЕ МОЕЙ,
ГДЕ Я ЖИВУ,
ГДЕ Я УЧУСЬ,
ЛЮБЛЮ СВОЙ КРАЙ
 И ИМ ГОРЖУСЬ. СКОРО ЛЕТО
КАК ВЫ ЛЕТОМ ОТДЫХАЛИ,                         Небуг.
В КАКОМ МЕСТЕ ПОБЫВАЛИ?
ИНТЕРЕСНО БУДЕТ ЗНАТЬ,
КАК И ГДЕ НАМ ОТДЫХАТЬ? ПУТЕШЕСТВИЕ ПОДХОДИТ К КОНЦУ
Урок окончен, всех благодарю,
А напоследок вам я подарю
Скромное напоминание
О нашей встрече вам
напоминание.

file_name: Презентация к интегрированному уроку чтения и кубановедения.ppt

intro:
ТЕМА:ГЛАСНЫЙ ЗВУК (Э), БУКВЫ Э,Э.
ИГРА В ЭХО.БОГАТСТВО ПРИРОДЫ МАЛОЙ РОДИНЫ.
«Волшебная книга». ПОИГРАЕМ В ЭХО. ЛЕСЕНКА. БЮРО НАХОДОК. ЭТО ТЫ, ЭТО Я,
ЭТО ВСЁ – ВОКРУГ МЕНЯ. ПОБЕРЕЖЬЕ ТУАПСИНСКОГО РАЙОНА
ЗВЕНИТ РУЧЕЙ –
 ПОЁТ РУЧЕЙ
О МАЛОЙ РОДИНЕ МОЕЙ,
ГДЕ Я ЖИВУ,
ГДЕ Я УЧУСЬ,
ЛЮБЛЮ СВОЙ КРАЙ
 И ИМ ГОРЖУСЬ.ТЕМА:ГЛАСНЫЙ ЗВУК (Э), БУКВЫ Э,Э.
ИГРА В ЭХО.БОГАТСТВО ПРИРОДЫ МАЛОЙ РОДИНЫ.
«Волшебная книга». ПОИГРАЕМ В ЭХО. ЛЕСЕНКА. БЮРО НАХОДОК. ЭТО ТЫ, ЭТО Я,
ЭТО ВСЁ – ВОКРУГ МЕНЯ. ПОБЕРЕЖЬЕ ТУАПСИНСКОГО РАЙОНА
ЗВЕНИТ РУЧЕЙ –
 ПОЁТ РУЧЕЙ
О МАЛОЙ РОДИНЕ МОЕЙ,
ГДЕ Я ЖИВУ,
ГДЕ Я УЧУСЬ,
ЛЮБЛЮ СВОЙ КРАЙ
 И ИМ ГОРЖУСЬ.

title: Презентация "Интегрированный урок чтения и кубановедения"


extracted_text:
Мир вокруг нас
Сильченко Нина
Петровна Меня бьют, колотят, ворочают,
режут,
А я все терплю и добром плачу. Как называется верхний рыхлый
плодородный слой земли?
П
ЧО
В А Типы почв
1. Тундровая
2. Подзолистая
3. Серая лесная
4. Чернозем
5. Болотная
6. Луговая Почему землю называют
«кормилицей» Исправьте, где необходимо
ошибки:
Верхний
        Нижний рыхлый слой земли называется почвой. В
состав почвы входят: вода, гранит, песок, глина, соли
воздух
и перегной. Плодородие почвы зависит от количества
солей, входящих в ее состав. В разных местах нашей
перегноя
страны почвы не одинаковы. Самые
распространенные в нашей стране – лесные почвы.
подзолистые
Для почвы полезны ядохимикаты. Почва нуждается в
вредны
охране. Оцените себя:
• Нет ошибок – «5»
• 1 ошибка – «4»
• 2 ошибки – «3»
• 35 ошибок – «2»

file_name: Презентация Земля кормилица.ppt

description:
Мир вокруг нас
Сильченко Нина
Петровна

description:
Почему землю называют
«кормилицей»

intro:
Мир вокруг нас " Земля  " -  кормилица
Предлагается загадка:" Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я все терплю и добром плачу".
Вопросы: Как называется верхний рыхлый плодородный слой земли?
Почему землю называют «кормилицей»? От чего зависит плодородие почвы
Что называют волшебной  кладовой?
Почему почва нуждается в охране?Мир вокруг нас " Земля  " -  кормилица. Предлагаются загадки, вопросы.

title: Презентация "Земля кормилица"


extracted_text:
Ум заключается не только в
знании,
но и в умении прилагать
знание в дело.
                                      Аристотель Ч  и     с    л

О Ц  и    ф    Р

б     и

т

А    л    г    о    р    и

т   м

И   н   Ф   о    р    м   а     т     и
  к    а

о   р

ы

  Н   е    п    о    З    и    ц   и   о    н

н     а   я М   о    н    и    т Афоризм
Краткое выразительное
изречение
(С.И. Ожегов, Словарь русского языка) План урока
1) «Мы столько можем, сколько знаем».
2) «Скорость нужна, а поспешка вредна».
русская народная пословица
3) «Великие люди сами сооружают себе пьедестал; статую
воздвигает будущее».
Ф. Бэкон
4) «Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и
делать».
5) «Знание есть сила, сила есть знание».
Виктор Гюго
И. Гёте
Ф. Бэкон «Мы столько можем, сколько
знаем»

Укажите, какие числа записаны с ошибками и
         Ф. Бэкон
аргументируйте ответ:
 1237
30064
12АА16
1АА216
134767 Какое минимальное основание должна иметь система
счисления, если в ней могут быть записаны числа:
 10
 21
 1201
 156
334 Графический
диктант
1- верно  0-
неворно Ответ
10100
20 «Скорость нужна, а поспешка
вредна»
                      русская
народная пословица
1. 53(10) = ?(2)
2. 43(10) = ?(16)
3. 10(10) = ? (8)
4. 1001(2) =?(10)
5. 123(8) =  ?(10)
6. 1A(16) = ?(10) «Скорость нужна, а поспешка
вредна»
                      русская
народная пословица
1. 53(10) = 110101(2)
2. 43(10) = 2В(16)
3. 10(10) =12(8)
4. 1001(2) =9(10)
5. 123(8) =83(10)
6. 1A(16) =26(10) «Великие люди сами сооружают себе
пьедестал; статую воздвигает будущее».
Виктор Гюго Лаплас писал о своем отношении к двоичной
(бинарной)  системе счисления
«Мысль – выражать  все
числа немногими
знаками, придавая им
значение по форме, её
значение по месту,
настолько проста, что
именно изза этой
простоты трудно
оценить, насколько она
Пьер Симон Лаплас
(1749 – 1827 гг.)
удивительна …»
Эти слова подчеркивают универсальность
алфавита, состоящего из двух символов. «Мало знать, надо и применять.
  Мало хотеть, надо и делать».
И. Гёте Разделитесь на
команды
1 команда –Енотики
2 команда  -Умник
3 команда – Магистры
4 команда - Эрудиты • Гиперссылка  на  ресурс,  обеспечивающий
доступ к ЭОР :
• http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/fc77f5350c00
4871b67cfa2ecf567d46/9_115.swf
(зачет) 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Вечным законом да будет: учить
и учиться всему через примеры,
наставления  и  применение  на
деле.
1
42
5
Ян Коменский 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
•Спасибо за урок
1
42
5

file_name: презентация.ppt

description:
Графический
диктант
1- верно  0-
неворно

description:
Ответ
10100
20

intro:
Урок по теме «Двоичная система счисления.»

Цели:
-закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления»
- правила перевода чисел из одной системы в другую;
Задачи:

•   совершенствовать навыки перевода чисел в позиционных системах счисления

•   формировать умение учащихся работать самостоятельно и в парах;

•  формировать системно-информационный подход к анализу информации, общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией.

Начало урока.

Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 Условно «да» и «нет».

 Как цвет чернил на белизне страницы.

 Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 В них алгебра с гармонией роднится,

 Как с физиком – поэт.

 Всего два знака: «ноль» и «единица» –

 Условно «да» и «нет».

Как вы думаете, о чем идет речь?

Сегодня мы с вами будем двигаться дальше по пути познания по теме «Системы счисления», вместе будем размышлять, думать, считать, анализировать, работать в группах и индивидуально, возможно, и ошибаться, но не бойтесь ошибаться. «Весь путь человеческого познания – это серия ошибок, причем все меньших и меньших».
 Эпиграфом к нашему уроку служат слова Аристотеля.   «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание в дело». (Презентация).

– Для начала я предлагаю вам разгадать кроссворд. (Слайд)

  1.     Понятное и точное указание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на решение поставленной задачи (Алгоритм).

2.     Это наука, которая изучает структуру и общие свойства информации, а также информационные процессы в живой и неживой природе, обществе и технике (Информатика).

3.     Некоторая величина (Число).

4.     Символы, участвующие в записи числа и составляющие некоторый алфавит (Цифры).

5.     Единица измерения количества информации (Бит).

6.     В этой системе счисления от положения знака в записи числа не зависит величина, которую он обозначает (Непозиционная).

7.     Устройство вывода символьной и графической информации (Монитор).

Сегодня на уроке мы проведем диктант по  основным понятиям темы системы счисления.
 - Сейчас я буду зачитывать высказывания, а вы будете писать  «1», если высказывание истинно, если ложно – «0». Все эти символы записывайте в одну строчку.
 Высказывания:
 1. Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действия над числами. (1)

2. Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления. (0)

3. Основание системы счисления – это количество цифр, используемых для записи числа. (1)

4. В двоичной системе счисления алфавит это 1 и 2 (0)
 5. В римской системе счисления символ D используется для обозначения числа 100. (0)
  (Правильный ответ: 10100)
 – У вас получилось число в двоичной системе счисления. Переведите его в десятичную.
 – Какое число получилось?                                  (Правильный ответ: 20)
Переходим ко второму этапу
 “Скорость нужна, а поспешка вредна” (русская народная пословица)

Как вы понимаете эти слова?

•	Вспомним правила перевода из 10 в любую позиционную с/с и обратно.
•	Координатная плоскость - это плоскость, на которой задана определенная система координат.
•	Оси координат   прямолинейная система координат с взаимно перпендикулярными осями на плоскости или в пространстве Ось Х, ось У. декартовой обычно называют прямоугольную систему координат с одинаковыми масштабами по осям (названной так по имени Рене Декарта)
•	Координаты точки— это пара чисел, в которой на первом месте стоит абсцисса, а на втором—ордината точки.

Задания на перевод из одной с/счисления в другую. (Приложение2)

Я попрошу вас разделиться на команды по 4 человека, сейчас я вам раздам задания с графическим диктантом, который вы будете выполнять в команде, но сначала придумайте название команды связанный с темой система счисления.  Координаты точек представлены в недесятичной системе счисления. Выполните перевод координат в десятичную систему счисления и отметьте точки на координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все точки, получите некий рисунок.

Команда 1 . «Дельфин». Единичный отрезок – 1клетка.
(-8; 7), (-7; 8), (-5; 7), (-4; 8), (-2; 9), (0; 9), (2; 8), (5; 6), (9; 4), (10; 3), (8; 3), (6; 2), (6; 0), (5; -3), (4; -5), (2; -7), (0; -8), (0; -11), (-1; -12), (-2; -10), (-3; -9), (-5; -8), (-4; -7), (-3; -5), (-4; -3), (-6; -2), (-8; -3), (-9; -5), (-8; -7), (-6; -8), (-4; -7), (-1; -7), (1; -4), (1; -1), (0; 1), (-1; 2), (-6; 6), (-8; 7).
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
X	-10
(8)	-7
(8)	-5
(8)	-4
(8)	-2
(16)	0
(16)	2
(16)	5
(16)	11
(8)	12
(8)	8
(16)	6
(8)	6
(8)	8
(8)	4
(8)	2
(8)	0
(16)	0
(16)	-1
(16)	-2
(16)
Y	7
(16)	8
(16)	7
(16)	8
(16)	11
(8)	11
(8)	10
(8)	6
(8)	4
(8)	3
(16)	3
(8)	2
(16)	0 (16)	-3 (16)	-5 (16)	-7 (16)	-10 (8)	-12
(8)	-14 (8)	-12 (8)

	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38
X	-3
(16)	-5
(16)	-4
(16)	-4
(16)	-6
(16)	-8
(16)	-9 (16)	-8 (16)	-6 (16)	-4 (16)	-1 (16)	1 (16)	1 (16)	1 (16)	0 (16)	-1 (16)	-6 (16)	-8 (16)
Y	-11
(8)	-10
(8)	-7
(8)	-5 (8)	-3 (8)	-2 (8)	-3 (8)	-5 (8)	-7 (8)	-10  (8)	-7 (8)	-7 (8)	-4 (8)	-1 (8)	1
(8)	2
(8)	6
(8)	7
(8)

Результат построения

Команда 2 . «Ласточка». Единичный отрезок – 1клетка.
(5; 9), (5; 6), (10; 5), (13; 4), (9; 3), (3; 2), (2; 2), (-1; 3), (-1; 5), (-3; 4), (-6; -3),
(-8; 2,5), (-10;2), (-9; 3), (-9; 4), (-8; 5), (-7; 5), (-5; 7), (0; 11), (7; 15), (12; 22), (9; 16), (15; 20), (8; 14), (6; 11), (5; 9), (0;11), (-2; 12), (-4; 12), (-4; 15), (-5;20), (-7; 15), (-8; 11), (-8; 8), (-6; 8), (-5; 7).
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
X	5
(8)	5(8)	12
(8)	-15 (8)	11
(8)	3
(8)	2
(8)	-1
(8)	-1
(8)	-3
(8)	-6 (16)	-10 (8)	-12 (8)	-11 (8)	-11 (8)	-10 (8)	-7 (8)	-5 (8)	0
(16)	7
(16)
Y	9
(16)	6
(16)	5
(16)	4
(16)	3
(8)	2
(8)	2
(8)	3
(8)	5
(8)	4
(16)	-3
(8)	2,8 (16)	2
(16)	3
(16)	4
(16)	5
(16)	5
(8)	7
(8)	11
(8)	15
(8)

	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36
X	14
(8)	11
(8)	17  (8)	10
(8)	6
(8)	5
(8)	0 (16)	-2 (8)	-4 (8)	-4 (8)	-5  (8)	-7 (8)	-10 (8)	- 10 (8)	6 (8)	5 (8)
Y	16 (16)	10 (16)	14 (16)	14 (16)	11 (16)	9 (16)	11 (16)	-12 (16)	-4 (16)	15  (16)	14 (16)	15 (16)	11 (16)	8 (16)	8 (16)	7 (16)

Результат построения

Команда 3 .«Самолёт». Единичный отрезок – 2 клетки.
(-2; 4,5), (-0,5; 4), (0; 4), (5,5; 6,5), (7,5; 5,5), (2,5; -1), (1,5; - 2), (- 5; - 7), (- 6; - 5), (-3,5; 0,5), (-3,5; 1), (-4; 2,5), (-5,5; 5,5) , (-5,5; 6), (-5; 6), (-2; 4,5), (-1; 3,5), (3,5; -2,5), (4,5; -3,5), (6,5;-2,5), (7,5;-3), (6;-5), (6,5;-6), (5,5;-5,5), (3,5;-7), (3;-6), (4;-4), (3;- 3), (-3; 1,5),(-4; 2,5).
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
X	-2
(8)	0,4
(8)	0
(8)	5,4 (8)	7,4
(8)	2,4
(8)	1,4
(8)	-5
(8)	-6
(8)	-3,4 (8)	3,4 (16)	-4
 (8)	-5,4 (8)	-5,4 (8)	-5
(8)	-2
(8)	-1
(8)	3,4 (8)	4,4
(8)	6,4
(8)
Y	4,8 (16)	4
(16)	4
 (16)	6,8 (16)	5,8
(16)	-1
(16)	-2
(16)	-7
(16)	-5
(16)	0,8 (16)	1
(16)	2,8 (16)	5,4 (16)	6
(16)	6
(16)	4,8 (16)	3,8   (16)	2,8 (16)	3,8 (16)	2,8 (16)

	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
X	7,4 (8)	6
(8)	6,4  (8)	5,4
(8)	3,4
(8)	3
(8)	4 (16)	3 (8)	-3 (8)	-4 (8)
Y	-3 (16)	-5 (16)	-6 (16)	-5,8 (16)	-7 (16)	-6 (16)	-4 (16)	-3 (16)	1,4 (16)	2,8  (16)

Результат построения

Команда 4.  «Сорока». Единичный отрезок – 1клетка.
(-9; 1,5), (-7; 1,8), (-6; 2), (-5; 2), (-3; 1), (0; 1), (2; 2), (4; 5), (5; 7), (7; 8), (9; 8), (9; 7), (10; 7), (10; 5), (9; 3), (4; 0), (3; -1), (4; -4), (5; -5),(1; -5), (-1; -4), (0,5; -4,7), (0; -5),(-3; -4), (-7; 0), (-9; 0), (-8; 0,5), (-7; 0,1), (-7,5; 1), (-9; 1,5).
Лапы: (-5; -4), (-3; -4), (-4; -5), (-4; -6), (0; -6) и (-4; -7), (0; -5).
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
X	-11
(8)	-7
(8)	-6
(8)	-5
(8)	-3
(8)	0
(8)	2
(8)	4
(8)	5
(8)	7
(8)	11 (16)	11
 (8)	12
 (8)	12
 (8)	11
(8)	4
(8)	3
(8)	4
(8)	5
(8)	1
(8)
Y	1,8 (16)	1,8
(16)	2
 (16)	2
(16)	1
(16)	1
(16)	2
(16)	5
(16)	7
(16)	8
(16)	8
(16)	7
 (16)	7
(16)	5
(16)	3
(16)	0
(16)	-1   (16)	-4 (16)	-5 (16)	-5 (16)

	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37
X	-1
(8)	0,4
(8)	0
 (8)	-3
(8)	-7
(8)	11
(8)	10 (16)	-7 (8)	-7,4 (8)	11 (8)	-5
(8)	-3
(8)	-4 (8)	-4 (8)	0 (8)	-4 (8)	0 (8)
Y	-4 (16)	-4,8 (16)	-5 (16)	-4 (16)	0 (16)	0 (16)	0,8 (16)	0,8 (16)	1 (16)	1,8  (16)	-4
(16)	-4
(16)	-5 (16)	-6 (16)	-6 (16)	-7 (16)	-5 (16)

Результат построения

Рефлексия: Ребята давайте подведем итоги нашего урока, чему новому вы научились на том уроке? Возникли ли у вас в ходе вашей командной работы затруднения? С чем они были связаны?
Оценивание: команда, которая лучше всех выполнила задание получает за урок по две 5 каждый, второе место одна 5, третье, четвертое  место четверка. Ученик, выполнявший в команде большую часть работы получает дополнительную оценку.

Подведем итоги урока.

Я сегодня узнала (узнал).

Мне было трудно…

Какое задание было самым интересным?

Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?

Полученные сегодня на уроке знания я могу применить …

Д/з.

Заключительный афоризм

«Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле».

Ян Коменскийурок закрепление изученного материала по теме "Системы счисления"

title: презентация по информатике


extracted_text:
Девиантное поведение современной
молодёжи
Анализ
Выполнила:
Ученица 9класса
Киракосян Эмма
Руководитель:
 Гайбарян Валентина Мнацагановна
Учитель экономики Что  такое девиантное поведение?
 Девиантное поведение – это специфический
способ передачи, усвоения, закрепления и
проявления ценностного отношения личности к
обществу, подкрепленный мотивацией,
направленной на изменение социальный норм и
ожиданий. Факторы
девиантного
поведения
 биологический
психологически
й
социальный Виды и формы
девиантного поведения
курение;
алкоголизм;
наркомания;
сексуальные отклонения;
суицид Алкоголизм.
           Степени пьянства
Система
тическое
частое
Эпизодическое
Эпизодическое редкое Наркомания
Способы
употребления
наркотических
веществ
Эксперим
ентально
употребл
е
ение
Интенсивно
употреблени
е
е
о –
Ситуационн
обстоятельс
употреблени
твенное
е
Употребл
ение в
компании
Вынужден
употребле
ное
ние классификация сексуальных
девиаций Суицид
Суицид (самоубийство) – это осознанное
лишение себя жизни. Часто ему предшествуют
суицидные покушения, попытки и проявления. К
суицидным проявлениям относят мысли,
высказывания, намеки, направленные на
лишение себя жизни. Сравнительный анализ 2011 и  2014 гг
1. «Часто ли тебя наказывают?»
2. Какие у Вас отношения с
родителями? Хотелось ли Вам убежать из
дома? «Есть ли у Вас
друзья
 в школе?»
Пробовали  ли
Вы курить? Можете ли Вы отказаться
от курения?
Приходилось ли Вам пробовать
     алкогольные напитки? Рекомендовано:
•Устраивать трудовые десанты
•Выявлять
семьи,
которых
в
нет
взаимопонимания и работать с ними
•Провести  анкетирование  в  младших
выявления  девиантного
классах  для
поведения в более раннем возрасте

• Проводить психологические тренинги
•Вовлекать учащихся в работу кружков

file_name: презентация Д.п.pptx

description:
классификация сексуальных
девиаций

description:
Хотелось ли Вам убежать из
дома?

intro:
Девиантное поведение – это специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности к обществу, подкрепленный мотивацией, направленной на изменение социальный норм и ожиданий.
В работе рассмотрены факторы, виды и формы девиантного поведения. Проведена исследовательская работа и даны рекомендации по предупреждению девиантного поведения среди молодёжиПрезентация по психологии на тему" Девиантное поведение современной молодёжи"(9-11класс)


extracted_text:
Тема урока
Тема урока
«Прибавление числа 2»
«Прибавление числа 2»
++
== Долгожданный дан звонок
Долгожданный дан звонок
Начинается урок…
Начинается урок…
       Мы сюда пришли учиться,
Мы сюда пришли учиться,

       Не лениться, а трудиться,
Не лениться, а трудиться,

       Слушаем внимательно,
Слушаем внимательно,

       Работаем старательно.
Работаем старательно. «Тетради с секретом».
«Тетради с секретом».

  КАК НАУЧИТЬСЯ БЫСТРО
КАК НАУЧИТЬСЯ БЫСТРО

         считать
считать

     3000 примеров

3000 примеров
       по математике
по математике

2

      11
      00
      22 Учебник «Математика» страница 61
Учебник «Математика» страница 61
    Задание 2. Найди суммы,
Задание 2. Найди суммы,
 в которых второе
 в которых второе
слагаемое 2 и расположи
слагаемое 2 и расположи
в указанном порядке:
в указанном порядке:
1+21+2
4+14+1
2+22+2
2+12+1
3+23+2
0+10+1
1+11+1
0+20+2
4+24+2
==22++00
==22++
==22++
==22++
==22++ Физминутка
Физминутка

      Паровоз кричит: - «Ду – ду!

Паровоз кричит: - «Ду – ду!
        Я иду, иду. Иду.»
Я иду, иду. Иду.»

        А колёса говорят:
А колёса говорят:

        «Так, так. Так, так»
«Так, так. Так, так» ++
составь две суммы к рисунке
составь две суммы к рисунке
++
ззадание  1
адание  1
==
++
==
С.74С.74
ж
ж
ж Нарисуй на блюде одну жёлтую и одну зелёную груши.
Нарисуй на блюде одну жёлтую и одну зелёную груши.
Задание 2
Задание 2
Сколько фруктов на блюде?
Сколько фруктов на блюде?
Составь две суммы к рисунку.
Составь две суммы к рисунку.
  ==
Запиши их значение (с.75).
Запиши их значение (с.75).
22 ++
  ++
2
  22   ++
2
== увеличь число треугольников на 2 ( с. 75).
увеличь число треугольников на 2 ( с. 75).
Задание 3
Задание 3
33 ++ 11 ++ 11 ==
33 ++   22 == раскрась один карандаш красным цветом, а другой синим
раскрась один карандаш красным цветом, а другой синим
дополни записи к рисункам (с. 76).
дополни записи к рисункам (с. 76).
Задание 4
Задание 4
22 ++
++

==
++
== Задание 5 (с. 77)
Задание 5 (с. 77)
11 ++ 11 ++ 11 ==
Выполни действия сложения.
Выполни действия сложения.
22 ++ 11 ==
22 ++ 11 ++ 11 ==
22 ++ 22 ==
44 ++ 11 ==
44 ++ 11 ++ 11 ==
44 ++ 22 ==
11 ++ 11 ==
11 ++ 22 ==
33 ++ 11 ==
33 ++ 11 ++ 11 ==
33 ++ 22 == физминутка
физминутка
    Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять
    И пора нам отдыхать
И пора нам отдыхать
    Раз вздохнули,
Раз вздохнули,
    Два нагнулись,
Два нагнулись,
    Три присели, улыбнулись,
Три присели, улыбнулись,
    На четыре все мы встали,
На четыре все мы встали,
    А на пять решать уж стали.
А на пять решать уж стали. Задание 6 (с. 78).
Задание 6 (с. 78).
    2 = 2 =

++ 22
33 ==
44 ==
++ 22
++ 22 Задание 7 (с. 78).
Задание 7 (с. 78).
    2 = 2 +
2 = 2 +
    3 = 2 +
3 = 2 +
    4 = 2 +
4 = 2 + Каждое из чисел – 1, 2, 3, 4 – увеличить на 2.
Каждое из чисел – 1, 2, 3, 4 – увеличить на 2.
Запиши соответствующие суммы.
Запиши соответствующие суммы.
Вычисли и запиши их значения.
Вычисли и запиши их значения.
Задание 8
Задание 8
( с. 78)
( с. 78)
11 ++ 11 ++ 11 == 33
11 ++ 22 == 33
22 ++ ** ++ ** ==
33 ++ ** ++ ** ==
44 ++ ** ++ ** == Завершение урока
Завершение урока
    Урок окончен, всех благодарю
Урок окончен, всех благодарю

    А на прощанье вам я подарю
А на прощанье вам я подарю

    Скромное напоминание
Скромное напоминание

    О нашем уроке напоминание.
О нашем уроке напоминание.

file_name: Презентация Математика.ppt

intro:
Тема урока«Прибавление числа 2».
Долгожданный дан звонокНачинается урок…
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно, Работаем старательно.
«Тетради с секретом».КАК НАУЧИТЬСЯ БЫСТРО  считать.
Предлагаются разнообразные задания.
Завершение урока.
Урок окончен, всех благодарю
    А на прощанье вам я подарю
    Скромное напоминание
    О нашем уроке напоминание (Детям дарятся смайлики).Тема урока«Прибавление числа 2».

title: Презентация к уроку математика


extracted_text:
Устный счет.
5 класс
Повторение
пройденного. №1 Даны числа 108 и 4.
Записать их:
1)  Сумму
2)  Произведение
3)  Разность
4)  Частное
№1 Даны числа 108 и 4. Записать их: №2 Найти значение выражения :
1) 415 + (149 + 85)=
2) 149 - (137 -  51)=
3) 217 – (123 +  17)=
4) 348 + (171 -  48)=
№2 Найти значение выражения : №3  Верное или неверное
равенство?
(Да или нет)
1) 153 + 92 = 92 + 153
2) (150 + 3) + 92 = 150
+(3+92)
3) 160 – (60 - 37) = 160 – 60
– 37
№3  Верное или неверное равенство? (Да или нет) №4 Найти неизвестное число,
обозначенное буквой x:
1) 27 + х = 102
2) Х + 215 = 347
3) Х – 193 = 37
4) 496 – х = 187
№4 Найти неизвестное число, обозначенное буквой x: №5
У Вани было 109 марок , у Коли – 48
марок, у Саши – 35 марок, у Димы –
21 марка.
1) На сколько больше марок у Вани, чем у
остальных ребят?
2) На сколько марок меньше у Коли, чем у
остальных ребят?
3) Сколько марок у всех ребят?
4) На сколько марок больше у Вани и
Димы, чем у Коли и Саши?
№5 У Вани было 109 марок , у Коли – 48 марок, у Саши – 35 марок, у Димы – 21 марка. №6 Записать:
1)
15
2)
91
3)
4)
Разность выражений 135 + 75  и  65 –
Сумму выражений 205 – 139  и  153 +
Разность выражений m – 17  и  n + 3
Сумму выражений a + 3  и  b  - 7
№6 Записать:

file_name: Устный счет.ppt

intro: Презентация дает возможность в начале урока математики  в 5 классе провести опрос учащихся по пройденному материалу. Устный счет представлен заданиями на слайдах.  Учитывается быстрота и правильность ответов учеников. Задания можно преобразовывать, составлять новые примеры на следующие уроки. Дети считают с интересом.

title: Презентация "Устный счет на уроке математики в 5 классе"


extracted_text:
Построение
графиков
простейших
тригонометриче
ских функций. Правила игры:
• «Разминка»- ответить на вопросы (1 балл)
• «Загадалки»- построить график функции
     (10 баллов)
• «Объяснялки» - защитить выполненное
задание (10 баллов)
• «Обгонялки» - отгадать задуманное слово
      (2 балла)  или (1 балл) Разминка
1. Область определения функции
это –
2.  Функция называется чётной если
ее график……
3. Нули функции это -
4. Под непрерывностью функции
понимают…..
5. График функции y=sinx
называется……
6. Функция y=cosx пересекает ось y
в точке ……
7. Какая из функций y=sinx или Загадалки
• 1 команда

• 2 команда
• 3 команда
• 4 команда 1 команда 2 команда 3 команда 4 команда и
Обгонялк
Двойка
• Чёрненькая,
хвостатенькая,
Не лает, не кусает,
А из класса в класс
не пускает.
• Цифра.
• По другому пара. Ноль
• Ничего не стоящий, не
значащий человек.
• Ничего, ничто.
• Цифра та не колобок,
а просто он пустой
кружок. Циркуль
• Сговорились две
ноги делать дуги и
круги.
• Чертёжный
инструмент. Пирамида
• Детская игрушка.
• Одно из чудес света
– гробницы
египетских
фараонов.
• Геометрическое тело
– многогранник. Круг
• Это геометрическая
фигура.
• Она может быть
спасательным…
• Это часть плоскости,
ограниченная
окружностью. Дробь
• Бывает барабанная
или пальцами.
• Отношение двух
выражений.
• Число - это …. Счёты
• На лесенке –
стремянке
развешаны баранки,
щёлк да щёлк, пять
да пять, так мы
учимся считать.
• Ими пользуются в
магазине. Луч
• Они доходят до нас от
солнца.
• Бывает координатным
или числовым.
• Это часть прямой. Синус
• Функция, которая
изучается в школе.
• С ним встречаются
при изучении
тригонометрии.
• Её название
отличается одной
буквой от слова Градус
• Одна шестидесятая
его равна 1 минуте.
• Единица измерения
углов. Теорема
• Утверждение в
математике.
• С первой мы
встречаемся в 7–ом
классе.
• Её надо доказать. Плюс
• Такой знак есть на
элементах питания.
• А в математике это
знак действия.
• Это такой крестик,
который можно
сделать из двух
палочек. Квадрат
• Это фигура такая, у
которой четыре оси
симметрии.
• Его всегда можно
сложить из бумаги.
• Так называется ещё
и вторая степень
числа. Перемена
• Иногда она
происходит в жизни
человека, и даже
несколько раз.
• Особенно их любят
ученики. Они их
ждут – не дождутся.
• И вот звенит звонок
и начинается она.

file_name: Построение графиков простейших тригонометрических функций.pptx

description: 1 команда

description: 2 команда

description: 3 команда

description: 4 команда

title: Методическая разработка урока "Построение графиков тригонометрических функций"