extracted_text: Проект по окружающему мируна тему «Профессии»Выполнил:ученик 2 «А» классаМБОУ СОШ № 147г.НовосибирскЩёткин Артемийучитель Е.Н.Мартюшова План рассказа1. Что такое - профессия.2. Какие бывают профессии?3. Профессия бабушки.4. Профессия мамы.5. Кем стану я?     Профессия – это род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки. ПрофессииЕсть на свете много профессий,И важны они всем нам очень:Врач, учитель, сантехник, профессор,Инженер, акробат и рабочий.Все профессии очень разные - Трудно сделать выбор порою.Интересные и опасные,Могут стать для кого – то судьбою. ПоварКто в столовой самый нужный?Кто готовит сотни блюд?Все ответят сразу дружно:Его поварам зовут. ВетеринарЕсли у собаки жар,Нужен ей ветеринар.Он поможет излечитсяДаже тигру и волчице. ПарикмахерПарикмахер, взяв расчёску,Ловко делает причёску.Быстро ножницы стригут, Облик новый создают. ПолицейскийПолицейский защищаетНашу честь и наш покой,И на службу заступаетВ час дневной и в час ночной. УчительБыть учителем – призванье.Нужно так детей любитьЧтобы душу и стараньеБез остатка им дарить. ПродавецМы заходим в магазинТам обилие витрин.Выбрать нужную покупкуПродавец поможет чуткий. ПочтальонПисьма, телеграммы и газетыОн разносит в срок по адресам.Новости со всех концов планетыПочтальон всегда доставит вам. Медицинская сестраМедицинская сестраМилосердна и добра.О больных забота - Смысл её работы. АниматорКто же это – аниматор?Праздников организатор.Он танцует и поёт,Настроение создаёт. БухгалтерОн без устали считает,Он бюджетом управляет.Хватит денег или нет,Нам бухгалтер даст ответ. Моя бабушка работала учителем начальных классовУчитель начальных классов – это самая гуманная, творческая и нужная профессия, которая является фундаментом всем остальным профессиям в мире. Специалист этого профиля играет важную роль в формировании личности каждого ученика. Поэтому каждый из нас помнит знаменательный день в своей жизни: первый раз в первый класс. А первые цветы своей первой учительнице? Это она берет на себя огромную ответственность ввести маленького человека в новый мир - мир знаний.  Это ее, самую добрую, самую умную, самую красивую, заслуживающую доверия и уважения, всю свою жизнь вспоминают потом благодарные ученики.  Учитель начальных классов – это педагог, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель в одном лице. Он проводит уроки по всем дисциплинам, организует развлекательные мероприятия, детский отдых и досуг. Моя мама работает бухгалтеромПрофессия бухгалтера является важнейшей профессией современности. Без бухгалтерского учёта не может обойтись ни одна экономика мира. А уж тем более отдельные предприятия, заводы и даже маленькие магазины обязаны вести бухгалтерский учёт.  История бухгалтерского учёта столь же стара, как и цивилизация. Давным-давно когда не было даже цифр, люди уже владели основами бухгалтерского учёта. Они делали записи  о своём хозяйстве, а счет заменяли зарубки, которые делали на сучках деревьев, на костях животных, на стенах пещер и даже на поверхностях скал.  Но особенно интересным носителем данных были веревки, на которых завязывали узелки. В дальнейшем носителями информации стали папирус, глиняные обожженные таблицы - "кирпичи", пергамент, воск, дерево, бумага.  Современный бухгалтер ведёт учёт всем расходам, убыткам и прибыли предприятия, рассчитывает заработную плату, высчитывает и оплачивает налоги. Бухгалтер знает всё, что происходит с деньгами фирмы или завода. Сейчас специальность бухгалтера входит в число самых востребованных специальностей.  Для того, чтобы овладеть профессией бухгалтера необходимо получить среднее или высшее профессиональное образование.  Профессия бухгалтера престижна: на предприятиях бухгалтер относится к управленческому персоналу. Вот какие  интересные профессиибывают… А кем стану я? Все профессии нужны, все профессии важны!!! *    Толковый словарь С.И. Ожегова *    Фото профессий                     https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fds02.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F1348%2F00062dc7-e55166e8% 2Fhello_html_28f1105d.jpg&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=23&lr=65&rpt=simage*    Источник шаблона Татарников Виталий Викторович      уч. физики МОУ СОШ №20 п. Баранчинский, г. Кушва, Свердловской обл.      http://pedsovet.su/*    Рисунок для фона http://17986.globalmarket.com.ua/data/530378_3.jpgИсточники информации: Спасибоза внимание!

file_name: Профессии Щ.Артемий.pptx

alt: Проект по окружающему миру на тему «Профессии»

description:
Проект по окружающему мируна тему «Профессии»

Выполнил:
ученик 2 «А» класса
МБОУ СОШ № 147
г.Новосибирск
Щёткин Артемий
учитель Е.Н.Мартюшова

alt: План рассказа 1. Что такое - профессия

description:
План рассказа

1. Что такое - профессия.2. Какие бывают профессии?3. Профессия бабушки.
4. Профессия мамы.
5. Кем стану я?

description:
Профессии

Есть на свете много профессий,И важны они всем нам очень:Врач, учитель, сантехник, профессор,Инженер, акробат и рабочий.Все профессии очень разные - Трудно сделать выбор порою.Интересные и опасные,Могут стать для кого – то судьбою.

alt: Повар Кто в столовой самый нужный?

description:
Повар

Кто в столовой самый нужный?Кто готовит сотни блюд?Все ответят сразу дружно:Его поварам зовут.

alt: Ветеринар Если у собаки жар, Нужен ей ветеринар

description:
Ветеринар

Если у собаки жар,Нужен ей ветеринар.Он поможет излечитсяДаже тигру и волчице.

alt: Парикмахер Парикмахер, взяв расчёску,

description:
Парикмахер

Парикмахер, взяв расчёску,Ловко делает причёску.Быстро ножницы стригут, Облик новый создают.

alt: Полицейский Полицейский защищает

description:
Полицейский

Полицейский защищаетНашу честь и наш покой,И на службу заступаетВ час дневной и в час ночной.

alt: Учитель Быть учителем – призванье

description:
Учитель

Быть учителем – призванье.Нужно так детей любитьЧтобы душу и стараньеБез остатка им дарить.

alt: Продавец Мы заходим в магазин Там обилие витрин

description:
Продавец

Мы заходим в магазинТам обилие витрин.Выбрать нужную покупкуПродавец поможет чуткий.

alt: Почтальон Письма, телеграммы и газеты

description:
Почтальон

Письма, телеграммы и газетыОн разносит в срок по адресам.Новости со всех концов планетыПочтальон всегда доставит вам.

alt: Медицинская сестра Медицинская сестра

description:
Медицинская сестра

Медицинская сестраМилосердна и добра.О больных забота - Смысл её работы.

alt: Аниматор Кто же это – аниматор?

description:
Аниматор

Кто же это – аниматор?Праздников организатор.Он танцует и поёт,Настроение создаёт.

alt: Бухгалтер Он без устали считает,

description:
Бухгалтер

Он без устали считает,Он бюджетом управляет.Хватит денег или нет,Нам бухгалтер даст ответ.

description:
Моя бабушка работала учителем начальных классов

Учитель начальных классов – это самая гуманная, творческая и нужная профессия, которая является фундаментом всем остальным профессиям в мире. Специалист этого профиля играет важную роль в формировании личности каждого ученика.

description:
Моя мама работает бухгалтером

Профессия бухгалтера является важнейшей профессией современности. Без бухгалтерского учёта не может обойтись ни одна экономика мира. А уж тем более отдельные предприятия, заводы и даже маленькие магазины обязаны вести бухгалтерский учёт.

alt: Вот какие интересные профессии бывают…

description:
Вот какие  интересные профессии
бывают…

alt: А кем стану я?

description: А кем стану я?

alt: Толковый словарь С.И. Ожегова *

description:
*    Толковый словарь С.И. Ожегова
*    Фото профессий                     https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fds02.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F1348%2F00062dc7-e55166e8% 2Fhello_html_28f1105d.jpg&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=23&lr=65&rpt=simage
*    Источник шаблона Татарников Виталий Викторович      уч. физики МОУ СОШ №20 п. Баранчинский, г. Кушва, Свердловской обл.      http://pedsovet.su/
*    Рисунок для фона http://17986.globalmarket.com.ua/data/530378_3.jpg

Источники информации:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибоза внимание!

intro: Профессия – это род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки. В презентации я пытаюсь рассказать о том, что такое - профессия. Какие бывают профессии? Рассказываю о профессиях моей бабушки и мамы. А так же задумываюсь о том, кем стану я?

title: Презентация по окружающему миру на тему "Профессии" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text: Городское и сельское население. Расселение населения Доля городского населения – 73%, доля сельского населения – 27%. 		Город – это населенный пункт, достигший определенной численности населения (12 тыс. чел.) и выполняющий несельскохозяйственные функции.		Все ли населенные пункты с численностью населения 12 тыс. чел. можно назвать городом? 		Урбанизация – это рост доли городского населения, связанный с переездом людей из села в город. Функции городовГороданаучныекультурныетранспортныепромышленныевоенныеторговыерекреационныеадминистративныепортыж/д узлыдобывающая пром-тьобрабатывающая пр-ть 		Города, выполняющие несколько функций, называются многофункциональными.Например: столицы республик, центры областей.	Каковы причины роста городов.		 Городские агломерации – это скопление близкорасположенных городов, объединенных тесными связями:А) трудовые;Б) культурно-бытовые;В) производственные;Г) инфраструктурные.Пр: Московская – 14 млн. чел. 		Какие территории РФ являются самыми высоко урбанизированными? Города-миллионеры (15):Москва - 12,2 млн. чел.Санкт-Петербург - 5,2 млн. чел.Новосибирск - 1,6Екатеринбург - 1,4Нижний Новгород - 1,3Казань – 1,2Самара, Челябинск, Омск, Ростов-на-Дону, Уфа - 1,1Красноярск, Пермь, Волгоград, Воронеж – 1 млн.чел 		Мегалополис (мегаполис) – это наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций. 		Субурбанизация – это миграции населения из города в пригороды, связанные с неблагоприятной экологической обстановкой, высоким уровнем преступности. 		Поселок городского типа – это переходная форма поселения между городом и селом, где жители работают в промышленности, на транспорте с численностью населения более 3 тыс. чел.		В РФ ок. 1400 поселков городского типа в основном в районах нового освоения на Севере и Востоке страны.  Плотность населения Средняя плотность населения России   8,4 чел./ км²Средняя плотность населения мира 38 чел./ км² Зоны расселенияГлавная полосаПлощадь – 34%;Численность нас. – 93% (133 млн. чел.);Высокая плотность населения – 50 чел. на кв.км.;Зона СевераПлощадь – 66%;Численность нас. – 7% (10 млн. чел.);Низкая плотность населения – 0,9 чел. на кв.км.; Типы сельских населенных пунктовСело;Деревня;Хутор;Аулы;Станицы. Село Деревня Хутор Аул в горах Станица Проблемы деревень:«обезлюдение» деревень – исчезновение с карты;«старение» деревень;рост безработицы;низкий уровень доходов;преобладание мужского населения;пьянство;низкий уровень социальной сферы.Приведите пути решения проблем ОбобщениеКакие населенные пункты считаются сельскими поселениями?Что характерно для сельского образа жизни? Опишите образ жизни сельского жителя.Что является главным занятием сельских жителей?Почему сёла не должны быть очень крупными? Домашнее задание:Параграф 9;К/к: нанести города-миллионеры и зоны заселения РФ;Подготовиться к тесту по теме «Население».

file_name: Городское и сельское население.ppt

alt: Городское и сельское население

alt: Функции городов Города научные культурные транспортные промышленные военные торговые рекреационные административные порты ж/д узлы добывающая пром-ть обрабатывающая пр-ть

description:
		Города, выполняющие несколько функций, называются многофункциональными.
Например: столицы республик, центры областей.

	Каковы причины роста городов.

description:
Городские агломерации – это скопление близкорасположенных городов, объединенных тесными связями:
А) трудовые;
Б) культурно-бытовые;
В) производственные;
Г) инфраструктурные.

Пр: Московская – 14 млн. чел.

description:
Города-миллионеры (15):

Москва - 12,2 млн. чел.
Санкт-Петербург - 5,2 млн. чел.
Новосибирск - 1,6
Екатеринбург - 1,4
Нижний Новгород - 1,3
Казань – 1,2
Самара, Челябинск, Омск, Ростов-на-Дону, Уфа - 1,1
Красноярск, Пермь, Волгоград, Воронеж – 1 млн.чел

description:
Плотность населения

 Средняя плотность
населения России
  8,4 чел./ км²

Средняя плотность
 населения мира
38 чел./ км²

alt: Зоны расселения Главная полоса

description:
Зоны расселения

Главная полоса
Площадь – 34%;
Численность нас. – 93% (133 млн. чел.);
Высокая плотность населения – 50 чел. на кв.км.;

Зона Севера
Площадь – 66%;
Численность нас. – 7% (10 млн. чел.);
Низкая плотность населения – 0,9 чел. на кв.км.;

alt: Типы сельских населенных пунктов

description:
Типы сельских населенных пунктов

Село;
Деревня;
Хутор;
Аулы;
Станицы.

alt: Село

description: Село

alt: Деревня

description: Деревня

alt: Хутор

description: Хутор

alt: Аул в горах

description: Аул в горах

alt: Станица

description: Станица

description:
Проблемы деревень:

«обезлюдение» деревень – исчезновение с карты;
«старение» деревень;
рост безработицы;
низкий уровень доходов;
преобладание мужского населения;
пьянство;
низкий уровень социальной сферы.

Приведите пути решения проблем

description:
Обобщение

Какие населенные пункты считаются сельскими поселениями?
Что характерно для сельского образа жизни? Опишите образ жизни сельского жителя.
Что является главным занятием сельских жителей?
Почему сёла не должны быть очень крупными?

description:
Домашнее задание:

Параграф 9;
К/к: нанести города-миллионеры и зоны заселения РФ;
Подготовиться к тесту по теме «Население».

intro: Презентация к уроку включает все основные понятия по данной теме. Графики и диаграммы позволяют провести анализ и сделать вывод. Иллюстративный материал подобран так, чтобы учащимся было легко и доступно воспринять изученную тему. По завершению урока есть возможность обобщить изученный материал, ответив устно на вопросы, представленные на слайде в конце презентации.Презентация к уроку.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии на тему "Городское и сельское население. Расселение населения" (9 класс, география)


extracted_text:
ПОЖАРНЫ
Е
Выполнил: ученик 2А класса
МБОУ СОШ №147
г.Новосибирска
Щёткин Артемий
учитель: Е.Н.Мартюшова Про пожарных говорят,
Что они всё время спят.
Только это — ерунда,
Начеку они всегда!
На дежурстве день и ночь,
Чтоб в любой момент
                                     помочь.
Только прозвучит сигнал,
Выезжают на пожар. Из истории...Как в старину тушили
пожары?
• Много лет тому назад первобытные люди узнали,
что такое огонь. Позднее людям пришлось
придумать способы борьбы с пожарами, потому
что огонь иногда становится настоящим
бедствием. Из истории...Как в старину тушили
пожары?
• Много веков пожары тушили "всем
миром". Колокольный звон извещал
о пожаре, и жители соседних домов
бежали помогать тушить огонь. Из истории...Как в старину тушили
пожары?
• В деревнях, где дома были почти сплошь
деревянными, огонь был особенно страшен.
Односельчане вставали цепочкой от колодца до
горящего дома, передавая друг другу ведра с водой.
Часто дома, стоящие рядом, ломали, чтобы уберечь
остальную деревню от огня. Из истории...
• Официально считается, что профессия
пожарный возникла 30 апреля 1649 года.
Именно в этот день царь Алексей
Михайлович издал официальный указ, в
котором он назначил людей,
ответственных за пожарную
безопасность. В этом указе были
прописаны все обязанности
первых спасателей, количество
человек в отряде, а также их
полномочия. Роль пожарных в современном мире
• Сейчас отделения пожарных – это хорошо
укомплектованные организации, которые находятся
на полном государственном обеспечении. В каждом
городе есть собственная бригада спасателей, а в
мегаполисах их может быть и не один десяток. Роль пожарных в современном мире
• Также сотрудники этих подразделений подчиняются
строгой субординации. Здесь, как и в армии, есть
свои звания и должности. И каждый боец должен
строго следовать тем приказам, которые ему были
выданы старшим по званию, ведь от этого будет
зависеть успех всей операции. Роль пожарных в современном мире
• Трудно переоценить роль пожарных в современном
обществе. С недавних пор их стали называть
спасателями, и не напрасно. Когда огонь охватывает
все вокруг, выбраться из пекла без помощи очень
тяжело, именно в такие минуты остается надеяться
лишь на пожарных. Распорядок дня пожарных
• Иногда можно слышать
поговорку «Пожарный спит –
страна богатеет» или «спит
как пожарный»,  однако, на
самом деле в работе огнеборца
не все так приятно. Служба
пожарного достаточно
напряжена, и его деятельность
расписана по строго
утвержденному распорядку дня,
который соблюдается во всех
пожарных подразделениях. Распорядок дня пожарных
• Единственный случай, когда пожарные отклоняются
от соблюдения распорядка дня,  когда прозвучала
тревога и пожарному подразделению необходимо,
оставив все дела, выдвигаться на тушение пожара и
проведение аварийноспасательных работ. Тушение пожара
• После прибытия на место, первой задачей является
эвакуация людей, затем тушение огня. Командир
подразделения оценивает сложность ситуации, тактику
тушения, необходимое оборудование. Тушение пожара
• После оценки ситуации в «пекло» отправляется
группа из нескольких человек для осуществления
разведки. Зачастую бойцы скреплены тросом, ведь в
задымленном помещении очень легко потеряться.
Слаженная работа позволяет одновременно тушить
огонь в нескольких точках. Тушение пожара
• Люди с большим уважением относятся к пожарным,
верят в их силу и доброту. Поэтому очень часто звонят
не только изза пожара. Просят спасти собак, упавших
в ямы, или кошек, залезших на деревья. Хотя пожарные
и не спасатели, но по мере возможности, стараются
помочь в любой беде. Опасность работы пожарным
• Профессия пожарного — одна из самых сложных
профессий в мире. Нужно научиться лазить по
выдвижной лестнице, пользоваться противогазом,
двигаться в густом дыму, бегать, прыгать, поднимать
тяжести… Но самое трудное – это в каждое мгновение
быть готовым рисковать своей жизнью, чтобы спасти
чьюто другую. Опасность работы пожарным
• В то время, как пожарный, это очень благородная
работа, она также является одной из самых опасных.
Хотя пожарные обучаются быть готовыми к
столкновению с самыми опасными ситуациями, нет
никакой гарантии, что они не получат повреждение,
когда будут спасать горящие здания. Помимо огня,
существуют риски: отравление дымом, падающие
развалины и множество других ситуаций. Опасность работы пожарным
• Иногда по телефону 01 звонят хулиганы –  это так
называемые ложные вызовы, они сообщают о
несуществующих пожарах. Они, к сожалению, не
редкость, они отрывают пожарных от настоящей
работы. Пожарные – герои
• Они не ропщут на судьбу –
Она дана им от рожденья...
Покой сменили на борьбу.
По зову сердца, вдохновенья.
    Отбросьте смех на все года –
    Пожарных доля не простая:
    В ней риск присутствует всегда,
    Им в лица смерть смеется злая.
Забыв про отдых и покой,
Они идут в огонь и в воду...
Пожарный  истинный герой,
Так было, есть, и быть от роду.
    От малых бед до катастроф,
    Всегда, везде  ведь мир так тесен,
    Они достойны лучших строф
    Баллад и од, прекрасных песен...
Отчизна, помни имена
Своих героевчудотворцев!
Пусть славится везде она –
Работа смелых огнеборцев. Пожарные – герои
    Каждый пожарный – герой, каждую минуту – на войне,
каждую минуту – рискует головой.  В.А. Гиляровский

Чернобыльская авария
крупнейшая катастрофа в
истории мирного атома.
Взрыв выбросил в воздух
более 50 тонн летучих
радиоактивных веществ.
Чернобыль в 600 раз
превзошёл Хиросиму по
мощности загрязнения
окружающей среды. Пожарные – герои
    В первые же часы к месту ЧС прибыли специалисты
атомщики и пожарные для ликвидации аварии –
"ликвидаторы", они ещё не знали насколько высоки и
опасны дозы радиоактивного заражения. Надо было
прежде всего потушить пожар, чтобы огонь не
перекинулся на другие энергоблоки. Если бы это
произошло, катастрофа приняла бы планетарный
масштаб. Пожарные – герои
• Пожарные совершили подвиг  отвели беду, спасли
тысячи жизней. Но доза радиации, которую получили
пожарные, оказалась очень высокой... Жить им
оставалось всего 2 недели… Настолько коварна
радиация... Они ведь не знали о том, что на них исходил
радиоактивный пар... Молодые ребята... Просто
выполняли свою работу, а природа взяла и отняла у них
жизни... Пожарные – герои
    Люди, которые заняты возвращением здоровья и тепла другим людям,
выказывая удивительное единение мастерства и человечности, стоят
превыше всех великих на этой земле.       Вольтер
   Многие пожарные удостоины звания героев...
Рожков Андрей Николаевич
Спасатель международного класса, командир группы «Центроспаса»
Сергей Кужугетович Шойгу
Министр обороны, генерал армии, заслуженный спасатель РФ
Легошин Владимир Данатович
Спасатель международного класса, заслуженный спасатель РФ, заместитель начальника «Центроспаса»
Воробьев Юрий Леонидович
Заместитель Председателя Совета Федерации Федерального Собрания РФ, заслуженный спасатель РФ
Замараев Валерий Валентинович
Спасатель 1-го класса, заместитель начальника поисково-спасательной службы «Центроспаса»
Максимчук Владимир Михайлович
Генерал-майор внутренней службы, первый Герой Российской Федерации среди пожарных, удостоенных этой награды в мирное
время
Козлов Илья Николаевич
Начальник аварийно-спасательной службы МЧС России по проведению поисково-спасательных работ на акваториях, контр-
адмирал
Елистратов Дмитрий Викторович
Ведущий технолог службы аэромобильных технологий спасения, стажировки и повышения квалификации отряда «Центроспас»
МЧС России, участник контртеррористических операций на территории Чеченской Республики.
Фадеев Валерий Иванович
Техник инспекторского участка города Пионерский Центра ГИМС МЧС России по Калининградской области.
Чернышёв Евгений Николаевич
Начальник Службы пожаротушения ФПС ЦУКС МЧС России по г.Москве Пожарные – герои Памятники пожарным
    Во многих городах мира, есть памятники — знак
благодарности всем героям, которые, рискуя своей
жизнью, спасают других, а также напоминание о том, что
многие из них получили свои награды уже посмертно... Памятники пожарным Памятники пожарным Памятник пожарным в Новосибирске
Памятник героям мирного времени — пожарным и спасателям — появился в
Новосибирске 27 июня 2015 г. Он занял свое место в Центральном районе, в сквере
на Красном проспекте, открытие приурочили к 25летию образования МЧС
России. Автором скульптурной композиции стал народный художник РФ Салават
Щербаков. Памятник пожарным в Новосибирске
     Памятник воплощает и объединяет в себе всех, кто повседневным
трудом предотвращает катастрофы, спасает жизни в самых сложных
ситуациях, выполняет самую благородную миссию и совершает
гражданский подвиг. 01 ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
• www.PresentationPro.com
•
•
http://5fan.ru/wievjob.php?id=58827
http://labor_protection.academic.ru/1587/%D0%A2%D0%A3%D0
%A8%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95_%D0%9F%D0%9E%D0%96%D0%90%D0%
A0%D0%90
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.noyabrsk
inform.ru%2Fimages%2Fnews%2Fkultura%2Ftradicii
%2Fdjtyiukji.jpg&p=15&text=%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE
%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%BD
%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%BE
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=459&rpt=simage&lr=6
5
http://workplace.net/?p=428
http://globuss24.ru/doc/professiyapozharniy
http://47.mchs.gov.ru/pressroom/news/item/3971735
http://pochemu4ka.ru/load/vsjo_dlja_detskogo_sada/detjam_o_professijakh_pr
ofessija_quot_pozharnyj_quot/44101798
•
•
•
•
• СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: ПОЖАРНЫЕ. Щ.Артемий.ppt

description: Пожарные – герои

description: Памятники пожарным

description: Памятники пожарным

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации рассказывается немного из истории, как в старину тушили пожары. Роль пожарных в современном мире. Распорядок дня пожарных. Тушение пожара. Опасность работы пожарным. О пожарных героях России. Памятники смелым пожарным в разных городах России. Памятник пожарным в городе Новосибирске.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Пожарные" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Правописание безударных
гласных в корне слов
3 класс
Презентацию подготовила
учитель  МОУ «НШ № 5г.
Макеевки»
Славгородская Е.А. При встрече здороваться:
”Доброе утро!”
  Доброе утро солнцу и птицам!
  Доброе утро доверчивым
лицам!
  Придумано кем-то просто и
мудро
  И каждый становиться добрым,
доверчивым.
  Доброе утро длится до вечера. 23 ноября
Классная работа
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. задания
Проверка домашнего
Солить, солёный;
к ормить,
Больной, заболеть;
кормушка;
далёкий, далеко;
молчать, молчун;
варить, варенье;
сказать,
пересказать;
сосновый, сосна. Минутка чистописания
Ня ся тя ля
Сегодня все цветы
распустятся для мамы. Тема урока
Правописание безударных
гласных в корне слова
Задачи урока
1. Учиться писать …
безударную гласную в корне слова
2. Учиться подбирать...
проверочные слова Гласные а, о, и, е, я  в безударных
слогах надо проверять.
Безударный хитрый
гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья! Письмо по памяти
При солнышке
светло, а при
матери тепло.
,, Работа в группе 1 группа
Проверка.
Мама подарила мне жизнь.
 2 группа

Мама для меня самый дорогой человек.

 3 группа
Мама всегда мне поможет.
4 группа

У мамы золотое сердечко.

5 группа
Моя мама весёлая и терпеливая.

6 группа
Я люблю свою маму.
. Вставь букву
Звезда,
варенье,
чистота,   лицо,
 север. Работа по учебнику, с. 106
Упражнение 197 1.Разбери по составу слова
   МАМА, МАМОЧКА,МАМУЛЯ.
2. Сделай звуко-буквенный
анализ слова ЮГ. Рефлексия
      Дайте оценку своей деятельности
              на уроке
Каша в голове.
Ни в зуб ногой.
Светлая голова.
Поставлен в тупик.
Работал засучив рукава.
Бил баклуши.
Слушал во все уши. Спасибо  за урок

file_name: безуд. глас..pptx

description: Работа в группе

description: Спасибо  за урок

intro: Урок направлен на отработку умений распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. При проведении урока используются разнообразные формы, методы и приёмы, направленные на формирование у учащихся УУД (работа в группе, письмо по памяти, составление Сенкана). Материал урока связан с празднованием Дня материКонспект урока и презентация к уроку

title: Презентация и конспект урока по русскому языку "Правописание слов с безударными глассными в корне" (3 класс)


extracted_text:
«Учимся
ухаживать за
комнатными
растениями»
Выполнил: ученик 2А класса
МБОУ СОШ №147
город Новосибирск
Щёткин Артемий
Учитель: Е.Н.Мартюшова Уход за комнатными растениями:
Комнатные растения выращивают только в
помещениях, потому что родина
большинства их них – жаркие страны, где
круглый год лето, поэтому человек создает
и зимой примерно такие же условия, как и
летом, иначе они погибли бы. Условия для жизни комнатных
растений:
• Почва
• Вода
• Свет
• Тепло
• Воздух Цель моей практической работы:
Полив растений. Оборудование для работы:
Лейка, пульверизатор. Ход работы:
Брызгал на листья из пульверизатора. Ход работы:
Поливал растения из лейки. Оценка выполненной работы:
Растения получили воду, цель
достигнута. Источники:
• Шаблон для презентации:
http://elenaranko.ucoz.ru/
• А.А.Плешаков «Окружающий мир»,
2 класс, часть 1. СПАСИБО
ВНИМАНИ
ЗА
Е!

file_name: Уход за комнатными растениями. Щ.Артемий.pptx

description:
Ход работы:
Поливал растения из лейки.

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИ
ЗА
Е!

intro: Практическая работа: уход за комнатными растениями. Какие нужны условия для жизни комнатных растений, что бы они хорошо росли и радовали нас своим пышным цветением. Полив растений, для чего он нужен. Какие нужны необходимые инструменты для ухода за растениями. Обо всём об этом,  я пытаюсь рассказать в своей презентации.

title: Презентация-практическая работа по окружающему миру на тему "Уход за комнатными растениями" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
The world of
Professions
work At this lesson you will:
• Listen descriptions about different
jobs
• Ask and answer the questions
• Listen to  five different people talking
about their jobs and do the matching
task In your groups • Do you work in a hospital?    -Yes, I

No. I don’t
• Do you work with children?   -Yes, I
do/
do/

No, I don’t
• Have you got  a tractor?          -Yes, I
have/

No, I haven’t “No to no and no to yes”
Answer the questions
• Did you like this lesson?
• Did you learn new words?
• Are tour guide, nurse, pilot
professions?
do not use the words
‘no’ or ‘yes’
when answering questions Home task
• p. 68 ex. 2
Complete the columns

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
The world of
Professions
work

description: In your groups

intro: Конспект урока предназначен для педагогических работников и направлен на обобщение знаний и умений учащихся по теме "Professions". Во время урока учащиеся в группах и индивидуально закрепляют лексику по теме, Развивают грамматические навыки и умения задавать общие вопросы по теме и уметь давать на них краткие ответы. Прослушивают короткие тексты и выполняют задания по их содержанию.презентация к уроку "Professions"

title: конспект урока по английскому языку на тему "Professions" (5 класс)


extracted_text:
«Учимся
ухаживать за
домашними
животными.
Кормление кота.»
Выполнил: ученик 2-А класса
МБОУ СОШ №147
город Новосибирск
Щёткин Артемий
Учитель: Е.Н.Мартюшова
«Учимся ухаживать за домашними животными. Кормление кота.» Учимся ухаживать за домашними
животными.
    Все представители семейства кошачьих
обладают индивидуальностью и
капризным нравом.
    Некоторые питомцы могут быть более
разнообразны в еде, другие – менее. Но
всех их объединяет то, что следует
усвоить хозяину: если кошке не нравится
предложенная вами еда, она не
притронется к ней даже, если будет
очень голодной. Основной уход за
кошкой:
• гигиена внешнего вида (шерсть, когти,
уши, глаза, полость рта) ;
• рацион питания;
• приучение к туалету;
• прививки и медицинское
    обследование. Кормление кошки.
     Очень важно, какой тип питания вы подберете
для своего питомца: сухой или натуральный.
Сухие корма предотвращают появлению зубных
камней, шлифуя зубы в процессе лакомства.
Однако, нужно следить, чтобы кошка пила
достаточное количество воды! Если же ваш
питомец не водолюб, стоит выбрать натуральное
кормление, которое включает в себя мясные,
кисломолочные продукты и рыбу. Молоко в
чистом виде чаще всего дают молодым кошкам,
на взрослых оно действует как слабительное.
Очень важно, чтобы в рационе присутствовали
хрящи, куриные головы, позвонки. Желательно
избегать трубчатых костей, чтобы ваша кошка
не повредила ротовую полость. Кефир – это
основа кисломолочных продуктов. Можно
баловать кошку ряженкой или творогом. Кормление кошки.
• Наш Тишка, не любит питаться с
хозяйского стола, но в его рационе всегда
есть как сухой тип питания,
консервированный полнорационный корм
(kitekat в пакетиках) так и натуральный.
• Ещё он не водолюб, пьёт воду мало, чаще
предпочитает молоко или кефир.
•  Летом, в деревне, он сам охотится за
мышами и птичками. Цель моей практической работы:
Кормление кошки. Оборудование для работы:
Тарелка- кормушка. Ход работы:
Убрал остатки из тарелки-
кормушки. Помыл тарелку-кормушку чистой водой. Насыпал сухой корм kiteket. Налил молоко. Положил консервированный
полнорационный корм kiteket. Кот попил молоко. С аппетитом принялся за еду. Оценка выполненной работы:
Кот наелся и напился. Цель достигнута. Источники
информации:
• Шаблон для презентации:
http://elenaranko.ucoz.ru/
• http://zootyt.ru/cats/uhod-za-
koshkoi/kormlenie-za-domashnimi.html
• А.А.Плешаков «Окружающий мир»,
2 класс, часть 1. СПАСИБО
ВНИМАН
ЗА
ИЕ!

file_name: Учимся ухаживать за домашними животными. Кормление кота. Щ.Артемий..pptx

description: Помыл тарелку-кормушку чистой водой.

description: Насыпал сухой корм kiteket.

description: Налил молоко.

description: Кот попил молоко.

description: С аппетитом принялся за еду.

description:
СПАСИБО
ВНИМАН
ЗА
ИЕ!

intro: Все представители семейства кошачьих обладают индивидуальностью и капризным нравом. Некоторые питомцы могут быть более разнообразны в еде, другие – менее. Но всех их объединяет то, что следует усвоить хозяину: если кошке не нравится предложенная вами еда, она не притронется к ней даже, если будет очень голодной. В своей практической работе я занимаюсь основным уходом за кошкой. Кормлю, забочусь о ней.

title: Презентация-практическая работа по окружающему миру на тему "Учимся ухаживать за домашними животными" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
•    «Мозговая   атака»
• 1гр. Преимущества газообразного
топлива перед твердым…
• 2гр. В результате переработки
нефти получают…
• 3гр. Попутный нефтяной газ
разделяют на фракции… • Преимущества газообразного
топлива перед твердым:
1. энергетически выгодное топливо;
2. легкость воспламенения;
3. отсутствие золы и шлака при нагревании;
4. отсутствие дыма, малое содержание оксида
серы (IV), что улучшает экологию;
5. удобство и дешевизна транспортировки.
Именно поэтому газ становится постепенно
энергоносителем номер один для
коммунальнобытовых нужд и промышленных
энергетических установок. • В результате переработки нефти
получают:
• 1.Бензин — используется как топливо для автомобилей.
2. Лигроин — его используют для изготовления
пластмасс, получения автомобильного топлива
и другое.
3. Керосин — идёт на авиационное топливо.
4. Газойль — идёт на дизельное топливо. Смесь
керосина и газойля называют дизельным топливом.
5. Мазут — применяется для получения смазочных
масел, парафина.
6. Гудрон — твердый остаток после переработки
нефти — в качестве асфальта используется для
покрытия дорог.
7. Фракции нефти используются не только как топливо,
но и как ценное сырьё нефтехимической
промышленности. • попутный нефтяной газ разделяют
на фракции:
• 1.газовый бензин (C5H12, C6H14) —
используется в качестве добавок к бензину;
2. пропанбутановая смесь (C3H8, C4H10) —
в качестве топлива и как бытовой газ;
3. «сухой газ» (СН4, С2Н6 )— как топливо.
В то же время он является важным источником
сырья для химической промышленности
и применяется для получения пластмасс,
растворителей, удобрений, красок, водорода
и многого другого. • Основными продуктами переработки
угля являются:
• — кокс (используется в металлургии в производстве чугуна
и стали),
— коксовый газ (используется в отоплении, содержит в своём
составе водород, метан и другие ценные газы ),
— каменноугольная смола (используется для получения
ароматических углеводородов,
— аммиачная вода (используется в производстве удобрений).
Способность угля давать при переработке самые различные
продукты, совсем непохожие на исходные материалы, является
почти безграничной. Многие люди, покупая в аптеках
сульфидин, аспирин, салол, новокаин, стрептоцид, вряд ли
догадываются, что все эти лечебные препараты созданы
из угля. Игра «Найди место»
 Дано продукты переработки нефти, газа и угля. Вставить
соответствующие продукты на нужные место.
Продукты:
1.кероси
4.лигроин
3.парафин
н
2.ацетил
ен
5.вазелин
7.бензин
8.пластмас
са
15.сахарин
12.толуол
6.этанол
11.кок
с
9.этиленгликоль 10.Взрывчаты
е вещества
13.бензол
14.лекарства
18.
каучук
17.метан
16. мазут
Прдукты получаемые из
каменного угля.

Нефтепродукты
Продукты получаемые из газа

1
2
3
4
5
6
7 Игра «Найди место»
V
 Дано продукты переработки нефти, газа и угля. Вставить
соответствующие продукты на нужные место.
Продукты:
4.лигроин
5.вазелин
1.кероси
н
2.ацетил
ен
3.парафин
9.этиленгликоль
10.Взрывчаты
е вещества
6.этанол
11.кок
с
7.бензин
8.пластмас
са
13.бензол
15.сахарин
12.толуол
16. мазут
14.лекарства
18.
каучук
17.метан
Нефтепродукты
Продукты получаемые из газа
1 .                      1
2                       3
3                        4
4                         5
5                         7
6                         16
                  2
                  6
                    9
                   15
                     17
                     18
Прдукты получаемые из
каменного угля.
                8
               10
                11
                 12
                  13
                  14 Критерий оценивание
• 16-18 правильных
ответа – «5»
• 9-15 правильных ответа
-  «4»
• 3-8 правильных ответа -
 «3» Цель урока:
-Знать и расширить знания о природных
источниках углеводородов в Казахстане.
 Показать значение природных
источников углеводородов и продуктов
их переработки как источников энергии
и химического сырья.
Рассмотреть экологические проблемы,
связанные с добычей и переработкой
углеводородного сырья. • Групповая работа.
Прием «Карусель»
1гр.Каменный уголь
2гр.Нефть
3гр. Природный газ Решение задач.
І гр.
1.В год производятся 3,6 млрд. тонн нефти. Если нефть  транспортируется 60
тонными цистернами, то требуется сколько поезда, который имеет 50
цистерн?
ІІ
гр.
2. При езде 100км дороги автомобиль использует 20м3 пропана. Какой объем
воздуха (н.у.) использует автомобиль, если ездил 1км дороги Автомобиль 100
км жол жүргенде 20 м3 пропан газын жағады?
ІІІ гр.
3.  Вычислите какая масса воздуха используется для сжигания 1 кг бензина
который состоит из 86% С и 14% Н. Массовая доля кислорода в воздухе 21
%. «Да-нетки»
• Тест
• 1. Нефть — это смесь углеводородов.
2. Нефть не имеет формулы.
3. Плотность нефти меньше чем плотность воды.
4. Нефть растворяется в органических
растворителях.
5. Нефть бывает и черного и жёлтого цвета.
6. Из мазута делают вазелин.
7. Из нефти можно изготовить жевательную
резинку.
8. Газ энергетически выгоднее нефти и угля.
9. Из попутного газа получают газовый бензин.
10. Бензол получают при переработке угля.
(проверка) • 1. Да
• 2. Да
• 3.Да
• 4.Да
• 5.Нет
• 6.Да
• 7. Нет
• 8.Да
• 9.Да
• 10.Да Критерий оценивание
• 9-10 правильных ответа
– «5»
• 5-8 правильных ответа -
 «4»
• 3-4 правильных ответа -
 «3» Рефлексия
     что узнал, чему научился
 что осталось непонятным
 над чем необходимо работать

file_name: Месторождения газа и нефти в Казахстане.pptx

title: Основные месторождения угля, нефти и газа в Казахстане


extracted_text:
Кто воздвигнет тебя к
небесам?
Только сам.
Кто низвергнет тебя с
высоты?
Только ты.
Где куются ключи к твоей
горькой судьбе?
Лишь в тебе.
Чем расплатишься ты за
проигранный бой?
Лишь собой. Задачи
1. Заболевание  ахондроплазия
(нарушение  развития  хрящевой
ткани;  проявляется низким ростом  (у взрослых – 120 – 130  см),
диспропорциональным
как
доминантный  признак.  В  семье,  где  оба  супруга  страдают
ахондроплазией,  родился  здоровый  ребенок.  Какова  вероятность
того, что следующий ребенок в этой семье будет здоровым?
телосложением)
передается
2. В  родильном  доме  перепутали
  двух  детей.  Первая  пара
родителей  имеет  I  и  II  группы  крови,  а  вторая  пара  –  II  и  IV  .
Один ребенок имеет II группу, другой – I. Определите родителей
обоих детей.
3. Определите  вероятность  рождения
глаза)
с
ретинобластомой
родителей,
гетерозиготных  по  обоим  признакам.  Карий  цвет  глаз  и
ретинобластома
и
наследуются независимо.
голубоглазых  детей
от
доминантными
определяются
(опухолью
брака
генами Ты такой же человек, только другого полу,  про
наши разногласия в человеческом теле блохе и
той известно, и нечего на это предъявлять свои
претензии (В.Распутин)
Претензии – не претензии, а интересно было бы
узнать поглубже: почему получаются эти
разногласия?
Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование. 1902г. – Кларенс Мак – Кланг впервые
высказал гипотезу, что пол
организма может определяться его
хромосомным набором.
19051906гг – Эдмунд Вильсон
показал, что самок и самцов может
быть разное число хромосом или они
имеют пару хромосом разной
формы.
1910г. – Томас Морган детально
установил роль хромосом в
определении пола. Аутосомы и половые хромосомы
Аутосомы – хромосомы,
по которым нет отличий
между полами.
Половые хромосомы –
хромосомы, по которым
самки и самцы отличаются
друг от друга. Определение пола у дрозофилы Организмы,  имеющие  одинаковые  половые  хромосомы
гомогаметными.
называются
Организмы,  имеющие  разные  половые  хромосомы
называются  гетерогаметными. Типы хромосомного определения пола
1. Мужская
гетерогаметность
(ХУ)
встречается
у
млекопитающих, моллюсков, иглокожих, жуков, клопов.
2. Мужская  гетерогаметность  (ХО)  встречается  у  бабочек,
многоножек, пауков, кузнечиков.
3. Женская  гетерогаметность  (ХУ)  встречается  у  птиц,
пресмыкающихся, хвостатых амфибий.
4. Женская гетерогаметность (ХО) встречается у моли.
5. Определение  пола  по  плодности:  у  пчел  и  муравьев  нет
половых хромосом. Другие механизмы определения пола
1. Прогамное определение пола – определение пола до
оплодотворения, при котором пол будущей особи зависит
от того, что самка производит яйца двух сортов.
2. Эпигамное определение пола – определение пола после
оплодотворения в ходе онтогенеза под влиянием внешних
факторов. Перспективы управления полом
Николай Константинович
Кольцов
Борис Львович Астауров Наследование признаков сцепленных с полом
Признаки, гены которых локализованы в негомологичных участках
половых хромосом, называются сцепленными с полом
                            ХУ
большинство            большинство
 генов                        генов
 в Ххромосоме        в Ухромосоме
не имеют                   не имеют
аллельной                 аллельной
 пары в                      пары в
Ухромосоме            Ххромосоме
Гемизиготные аллели Задачи на наследование, сцепленное с полом
2.
1. У человека гемофилия определяется рецессивным геном h, который
сцеплен  с  полом.  Здоровая  женщина  гетерозигота  по  данному  гену
гемофилии вышла замуж за здорового мужчину. Какова вероятность
рождения  ребенка  гемофилика?  У  кого  из  детей  –  мальчиков  или
девочек – опасность заболеть выше?
Ген черной масти у кошек сцеплен с Ххромосомой. Его рецессивный
аллель обусловливает рыжую окраску. Эти аллель кодоминантны, так
что  гетерозиготные  самки  имеют  «черепаховую»  или  «мраморную»
окраску, в которой чередуются черные и рыжие пятна. Какими будут
котята  от  скрещивания:  а)  черной  кошки  с  рыжим  котом;  б)
«черепаховой»  кошки  с  черным  котом  и  в)  «черепаховой»  кошки  с
рыжим котом?
3. Перепончатопалость  передается  через  Ухромосому.  Определите
возможные фенотипы детей от брака перепончатопалого мужчины и
нормальной по этому признаку женщины. Домашнее
задание
§ 30, вопросы к§

file_name: Генетика пола. Сцепленное с полом наследование..pptx

description: Определение пола у дрозофилы

description:
Домашнее
задание
§ 30, вопросы к§

intro: На уроке биологии по данной теме рассматриваются вопросы истории изучения генетики пола, типы и механизмы определения пола у разных организмов, теория Т. Моргана и наследование признаков сцепленных с полом, решаются задачи по генетики на моногибридное и дигибридное скрещивание, на наследование признаков сцепленных с полом.

title: Презентация по биологии на тему "Генетика пола. Сцепленное с полом наследование"


extracted_text:
Танцы пчёл ТАНЕЦ ПЧЕЛ  это  способ общения пчел. Танец одной пчелы, показывает другим
пчелам расположение корма и
количество пыльцы и нектара в нем. Пчелы в улье совершают два вида танцев
— виляющий и круговой. При круговом танце пчела, быстро
припрыгивая, обрисовывает узенькие круги. Виляющий вид танца  происходит по
другому. Пчела пробегает в виде
восьмерки, делая быстрые виляющие
движения брюшком. Пчелы своими танцами показывают другим
пчелам о наличии нектара, о расстоянии до
цветов.

file_name: Танцы пчёл.pptx

description: Танцы пчёл

description: ТАНЕЦ ПЧЕЛ  это  способ общения пчел.

intro: Материал презентации является дополнением к материалу в учебнике. В ней наглядно представлены схемы танцев пчел. Различия этих танцев, в зависимости от цели танца. Информация представлена в доступной форме для младшего школьника. Поможет учителю разнообразить формы работы на уроке окружающего мира.

title: Презентация к уроку окружающего мира для 3 класса "Танцы пчел"


extracted_text:
Р
Ф
А
Ш
Ю
Урок по грамоте
 в 1 в классе
АРЮШФ Игра «Собери грибы» Отгадай загадки Р
Ф
А
Ш
Ю
Звук Л, буквы Лл
АРЮШФ Цель урока:
 познакомиться …….
 научиться ………. Игра «Кто больше»
- Назовите
слова со звуком
 Л Игра «Кто
внимательный?»
Лиса, лимон,
луна, лук
Л  Л Физминутка Игра «Подумай и догадайся»
Она  Оно Они
Он
Али Лена Мыло Лани Л
А М П
А
Л
И
С

А Игра «Слоги заблудились»
ЛИНАМА
МАЛИНА
МОНЛИ
ЛИМОН
НАЛИЛ
ЛИЛНА Спасибо!

file_name: Презентация  к уроку  грамоте.pptx

description: Игра «Собери грибы»

description: Отгадай загадки

description:
Р
Ф
А
Ш
Ю
Звук Л, буквы Лл
АРЮШФ

description: Физминутка

description:
Л
А М П
А
Л
И
С

А

description: Спасибо!

intro: На уроке по грамоте я использовала эту презентацию. Также применила разные игры, приемы и методы. Для того, чтобы заинтересовать детей на своем уроке. И с этой целью применила на своем уроке ИКТ. Старалась использовать разные стратегии и КМ на уроке.

title: Презентация урока по грамоте  на тему "Звук Л и буквы Лл"  (1 класс)


extracted_text:
«Предложения с
однородными
членами и
обобщающим

словом»
6 классс
Учитель Кулабухова В. Н. Напоминалочка
Однородные
члены
 предложения
ОЧП
Один
 вопрос
Одно
 главное
слово
Один
член
предложения Однородные
члены
подлежащие
сказуемые второстепенные
члены какая?
 Наступила осень теплая, но
пасмурная.
              и
          , но
                          что делали?
 Собаки во дворе лаяли и
рычали.  Уже улетели на юг ласточки,
скворцы, грачи, журавли.
               ,           ,           ,
 Заря бывает не только
утренняя, но и вечерняя.
            , но и  От сада веяло свежестью и
тишиной.
           и
 Хозяйка принялась жарить,
варить, тушить и печь.
         ,          ,          и А ?
л
п
ь
н
с
и
к
А
с
б
?
о
р ы
т
Ф
?
к
р
р
д
М
и
?
?
н          Ребята собрали фрукты:
                                                                 чего?
апельсины, абрикосы,
мандарины.
             ,             , II  Объяснение нового материала
  Задание: назовите одним словом.
 животные Задание: назовите одним словом.
 птицы Назовите предметы словосочетанием
 Школьные принадлежности Времена года ЗАПОМНИТЕ!
Обобщающими  называются слова, которые
объединяют однородные члены предложения в одну
смысловую группу.   Они являются теми же членами
предложения, что и однородные члены.
В роли обобщающих слов часто выступают
местоимения и местоименные наречия: все, всё,
никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда.
 Нигде : ни в школе, ни дома, ни на бульваре  я
друга не нашёл. При однородных членах
предложения с    обобщающими
словами ставится :
1.После обобщающего  слова
перед    однородными членами
 - двоеточие :

Около дома росли    старые
фруктовые    деревья: яблони,
груши,    сливы. 2.После однородных
членов перед
обобщающим словом    -
тире

Яблони,    груши, сливы –
старые    фруктовые
деревья    росли перед
домом. Задание № 1
Анализ предложений и схем.
( Объясните постановку знаков препинания
в данных предложениях)
Весной оживает всё: леса, поля, луга.
                    [:,,].
Леса, поля, луга – всё оживает весной.
[,,  ]. Составьте предложение
с обобщающим словом Составьте предложение с
обобщающим словом перед
однородными членами Составьте предложение с
обобщающим словом после
однородных членов Задание № 2
Вставьте в предложения однородные члены,
расставляя знаки препинания.
1 Туман накрыл всё...    ( поле, луг, озеро)
2 Можно было различить малейший звук...  (
лай собак, голоса на мельнице, шум листвы )
3 ( Розы, хризантемы, георгины) …много
цветов росло в нашем палисаднике. тест
1. Однородные члены предложения отвечают на один и тот
же вопрос ?
а) да;      б) нет.
2. Бывают ли однородные подлежащие?
а) да;       б) нет.
3. После однородных    членов перед   обобщающим словом
ставим тире?
а) да;       б) нет.
4. Что поставим после обобщающего  слова перед
однородными членами ?
а)двоеточие;       б) тире.
5. Обобщающее слово-это слово или словосочетание,
которое является общим обозначением находящихся при
нём однородных членов.
а) да;       б) нет. Проверьте!
 1 а
 2 а
 3 а
 4 б
 5 а Дифференцированное домашнее задание

file_name: 6 класс.pptx

description:
А ?
л
п
ь
н
с
и
к
А
с
б
?
о
р

description:
ы
т
Ф
?
к
р
р
д
М
и
?
?
н

description:
Задание: назовите одним словом.
 птицы

description: Времена года

description: Дифференцированное домашнее задание

title: Урок по теме  "Предложения с однородными членами.  Обобщающее слово при однородных членах»  6 класс


extracted_text:
Занятие -
Занятие -
путешествие
путешествие
«Число 3. Цифра 3»
«Число 3. Цифра 3» №№11 Человечек деревянный
Человечек деревянный 3
? ?
5 ? 76

5?76 ?
7 ? 98

7?98 ?
2  ?  4  3

2  ?  4  3 ?
1, 2,
3,
4, 5, 6,
7,
8, 9, 10 3
? 2 + 1 = 3

2 + 1 = 3 1 + 2 = 3

1 + 2 = 3 3

3 1, 2, 3

1,2,3 Отдохнем

Отдохнем 3
? 3 3 3 3
? 3
?

file_name: Презентация к уроку.ppt

description: №№11

description:
3
?

description:
?
5 ? 76

5?76

description:
?
7 ? 98

7?98

description:
?
2  ?  4  3

2  ?  4  3

description:
?
1, 2,
3,
4, 5, 6,
7,
8, 9, 10

description:
3
?

description:
2 + 1 = 3

2 + 1 = 3

description:
1 + 2 = 3

1 + 2 = 3

description:
3

3

description:
1, 2, 3

1,2,3

description:
Отдохнем

Отдохнем

description:
3
?

description: 3 3

description:
3
?

description:
3
?

intro: Презентацию можно использовать при проведении занятия в группе кратковременного пребывания, а также пр проведении урока в 1 классе. Презентация позволяет показать новый материал урока более наглядно, ярко, насыщенно, использую анимацию. На слайдах демонстрируются примеры, цепочки для устного счета, осуществляется самопроверка.

title: Презентация по математике на тему "Число 3. Цифра 3".


extracted_text:
«Предложения с
однородными
членами и
обобщающим

словом»
6 классс
Учитель Кулабухова В. Н. Напоминалочка
Однородные
члены
 предложения
ОЧП
Один
 вопрос
Одно
 главное
слово
Один
член
предложения Однородные
члены
подлежащие
сказуемые второстепенные
члены какая?
 Наступила осень теплая, но
пасмурная.
              и
          , но
                          что делали?
 Собаки во дворе лаяли и
рычали.  Уже улетели на юг ласточки,
скворцы, грачи, журавли.
               ,           ,           ,
 Заря бывает не только
утренняя, но и вечерняя.
            , но и  От сада веяло свежестью и
тишиной.
           и
 Хозяйка принялась жарить,
варить, тушить и печь.
         ,          ,          и А ?
л
п
ь
н
с
и
к
А
с
б
?
о
р ы
т
Ф
?
к
р
р
д
М
и
?
?
н          Ребята собрали фрукты:
                                                                 чего?
апельсины, абрикосы,
мандарины.
             ,             , II  Объяснение нового материала
  Задание: назовите одним словом.
 животные Задание: назовите одним словом.
 птицы Назовите предметы словосочетанием
 Школьные принадлежности Времена года

description:
А ?
л
п
ь
н
с
и
к
А
с
б
?
о
р

description:
ы
т
Ф
?
к
р
р
д
М
и
?
?
н

description:
Задание: назовите одним словом.
 птицы

description: Времена года

intro:
Презентация Урок 6 класс
Цель урока:
-повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения. Изучение нового материала «Обобщающее слово при однородных членах».
-отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах;
-формирование умений правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах и составлять схемы предложений;
Интересная, познавательная презентация.Задачи урока:	-формировать умение учащихся видеть в предложении однородные члены;
-развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать внимание, умение анализировать, делать выводы
развивать речь и творческие способности учащихся;
-воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

title: Презентация Урок по теме  "Предложения с однородными членами.  Обобщающее слово при однородных членах»


extracted_text:
Англия в XI – XIII вв.от
Нормандского
завоевания до
парламента Нормандское
завоевание, 1066 г.
Корабли Вильгельма
переправляются
через ЛаМанш
1066 г.
1066 г.
– битва при Гастингсе Как нормандское завоевание
повлияло на развитие Англии?
Вильгельм Завоеватель (1066 – 1087 гг.)
отобрал земли у
большинства местных
феодалов
роздал земли своим
рыцарям, но большую
часть земель оставил себе
провел перепись земель и
населения Англии
по результатам переписи
была составлена
 «Книга страшного суда»
все феодалы Англии
принесли присягу
верности королю
Нормандское завоевание усилило
многие свободные
крестьяне были занесены в
«Книгу...» как зависимые
королевскую власть и Английское государство «The Domesday Book».
 Read the text called «The Domesday
Book» and answer the questions:
A) Why did the people call the land census
«The Domesday Book»?
B) What information did the census give to
the King? Генрих II Плантагенет и его реформы
владения Плантагенетов
домен короля Франции
Король Генрих II
(1154 – 1189 гг.)
 Прослушайте текст и
выполните задания по
тексту.
печать Генриха II Генрих II Плантагенет и его реформы
Find the English equivalents of these sentences in the text «Reforms of Henry II»
владения Плантагенетов
1. Была проведена
судебная реформа.
Позже это привело к
появлению
домен короля Франции
Реформы
значительно
укрепили
королевскую
власть в Англии
суда присяжных.
2.Любой свободный
человек за плату мог
перенести рассмотрение
своего дела из суда лорда
в суд короля.
3. Король ввел налог с
рыцарей  «щитовые
На эти деньги нанимались
отряды наемников.
деньги». Великая хартия вольностей
1215 г.
– подписание Великой
хартии вольностей
Хартия защищала свободных
жителей Англии от произвола
королевских чиновников
За соблюдением хартии
следил «совет двадцати
пяти», состоящий из баронов.
Хартия ограничивала
королевскую власть. Magna Charta Libertatum.
Read the text about the Magna Charta and
answer the questions:
A)Why did the barons rebell against the King?
B)What did the Magna Charta defend?
C) Who wacthed the compliance of Magna
Charta Libertatum? Возникновение парламента в Англии
борьба баронов, рыцарей и
горожан с королем
переход власти в руки
барона Симона де Монфора
1265 г. – созыв парламента в
Англии
продолжение борьбы,
восстановление королевской
власти в Англии
смерть Симона де
Монфора The English Parliament.
Parliament is the caste representative
assembly in England.
Eduard  I
invited
The House of Lords
(Barons and
 the higher clergy)
The House of Commons
(knights and
townspeople)
chose
The King
Upper
chamber
Lower
chamber
The
counties
and cities Таким образом
В Англии в XIII веке стала складываться
сословно – представительная монархия
Сословно – представительная монархия –
централизованное государство, в котором
королевская власть опиралась на собрание
представителей сословий
Палата лордов
Палата общин Домашнее задание:
запомнить даты + новые слова и названия  на
русском и английском языках.

file_name: Приложение 2. Презентация.ppt

title: «Англия: от нормандского завоевания до парламента».


extracted_text:
8 КЛАСС
ХИМИЯ – НАУКА О ВЕЩЕСТВАХ, ИХ СВОЙСТВАХ И
ПРЕВРАЩЕНИЯХ.
ПОНЯТИЕ О ХИМИЧЕСКОМ ЭЛЕМЕНТЕ И ФОРМАХ
ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
• ХИМИЯ
• ВЕЩЕСТВО
• ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ
• ПРОСТОЕ    ВЕЩЕСТВО
• СЛОЖНОЕ   ВЕЩЕСТВО
• СВОЙСТВА   ВЕЩЕСТВ КАКОЕ ПЕРЕД ВАМИ ВЕЩЕСТВО?    ПРОСТОЕ ИЛИ
СЛОЖНОЕ? ПЛАН ОПИСАНИЯ
ВЕЩЕСТВА ПО ЕГО
ФИЗИЧЕСКИМ
СВОЙСТВАМ
1. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ НА С. 8. ВЫПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ
ПУНКТЫ ПЛАНА, ИСПОЛЬЗУЯ КОТОРЫЕ МОЖНО ОПИСАТЬ
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА.
2. ИСПОЛЬЗУЯ ПЛАН, ОПИШИТЕ ФИЗИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА РЕЗИНЫ, ПЕСКА И ВОДЫ. ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?
Не растворяется в
воде и её не
пропускает
Очень прочна и
эластична САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
• ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:     №3 С.11
• № 4 С.11
• СОБЕРИТЕ МОДЕЛЬ МОЛЕКУЛЫ ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА
И МОДЕЛЬ МОЛЕКУЛЫ СЛОЖНОГО ВЕЩЕСТВА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
•§ 1, ОПРЕДЕЛЕНИЯ – «4»
•№ 6, 10 С.11-12 – «5» Стоит задуматься!
Какие новые термины вы узнали на
уроке?
Как связаны между собой понятия:
свойства и применение?
Что сегодня показалось трудным?
Сможете ли вы приготовить
домашнее задание на «5»? СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: ХИМИЯ – НАУКА О ВЕЩЕСТВАХ, ИХ СВОЙСТВАХ И ПРЕВРАЩЕНИЯХ. 8 КЛАСС.ppt

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Презентация "Химия - наука о веществах, их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования" поможет учителю подготовиться к уроку и представить учебный материал в более интересной форме. Презентация состоит из 10 слайдов, которые содержат текст и картинки. Надеюсь, что она пригодится коллегам

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ХИМИИ "ХИМИЯ – НАУКА О ВЕЩЕСТВАХ, ИХ СВОЙСТВАХ И ПРЕВРАЩЕНИЯХ.  ПОНЯТИЕ О ХИМИЧЕСКОМ ЭЛЕМЕНТЕ И ФОРМАХ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ" (8 КЛАСС)


extracted_text:
КОРРОЗИЯ МЕТАЛЛОВ
Способы
защиты от коррозии

900igr.net ПЛАН УРОКА
1. Понятие коррозии
2. Значение коррозии
3. Виды коррозии
4. Условия, способствующие
коррозии
5. Химизм процесса коррозии
6. Способы защиты от коррозии ЭТАПЫ УРОКА
практический
экспериментальный
информационный

исторический ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭТАП ЭТАПЫ УРОКА
практический
экспериментальный
информационный

исторический ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЭТАП
 КОРРОЗИЯ – самопроизвольное разрушение
металлов и сплавов в результате химического или
электрохимического взаимодействия их с
окружающей средой.
 Это окислительновосстановительная реакция,
при которой атомы металла превращаются в
ионы. Чем активнее металл, тем он больше
подвержен коррозии.
 В роли окислителя выступают атмосферный
кислород и катионы водорода. ЗНАЧЕНИЕ КОРРОЗИИ
1. Вызывает серьезные экологические
последствия: утечка нефти, газа, других
химических продуктов.
2. Недопустима во многих отраслях
промышленности: авиационной,
химического, нефтяного и атомного
машиностроения.
3. Отрицательно влияет на жизнь и

здоровье людей. ФАКТОРЫ,
ВЫЗЫВАЮЩИЕ КОРРОЗИЮ
1. Кислород и влага атмосферы
2. Углекислый и сернистый газы,
содержащиеся в атмосфере
3. Морская вода
4. Грунтовые воды Коррозия
металлов
По виду
коррозион
ной среды
По
процессам
По
характеру
разрушения
газовая
атмосферная
почвенная
жидкостная
(кислотная,     солевая,
щелочная)

химическая
электрохими
ческая
равномерная
неравномер
ная
(избирательная
или местная) ВИДЫ КОРРОЗИИ
 ХИМИЧЕСКАЯ – это разрушение
металлов и сплавов в результате их
химического взаимодействия с
веществами окружающей среды.
 Защитная оксидная пленка на
поверхности алюминия
 Рыхлая пленка на поверхности железа,
приводящая к разрушению металла ХИМИЧЕСКАЯ
КОРРОЗИЯ ВИДЫ КОРРОЗИИ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКАЯ – это разрушение
металлов, которое сопровождается
возникновением электрического тока в
воде или среде другого электролита.
 Химические процессы – это окисление
корродируемого металла, отдача
электронов.
 Электрические процессы – перенос
электронов с одного участка изделия к
другому. УСЛОВИЯ,
СПОСОБСТВУЮЩИЕ
ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ КОРРОЗИИ
1. Положение металла в ряду активности металлов:
чем они дальше расположены друг от друга, тем
быстрее происходит коррозия.
2. Чистота металла: примеси ускоряют коррозию.
3. Неровности поверхности металла, трещины.
4. Грунтовые воды, морская вода, среда
электролита.
5. Повышение температуры.
6. Действие микроорганизмов (грибы, бактерии и
лишайники воздействуют на металл с высокой
коррозионной стойкостью). МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ
КОРРОЗИИ МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ КОРРОЗИИ МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ
КОРРОЗИИ СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ОТ
КОРРОЗИИ
1. Нанесение защитных покрытий
(лаки, краски, эмали);
2. Покрытие другим металлом (позолота,
серебрение, хромирование, цинкование);
3. Создание и использование
антикоррозионных сплавов
4. Введение в среду ингибиторов,
снижающих агрессивность среды;
5. Протекторная защита ЭТАПЫ УРОКА
практический
экспериментальный
информационный

исторический ЭТАПЫ УРОКА
практический
экспериментальный
информационный

исторический

file_name: коррозия металлов.ppt

description: ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭТАП

description:
ХИМИЧЕСКАЯ
КОРРОЗИЯ

description:
МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ
КОРРОЗИИ

description:
МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ КОРРОЗИИ

description:
МЕХАНИЗМ
 ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ
КОРРОЗИИ

intro: Презентация доступна для учащихся. Соответствует материалу учебника. Подробно описываются способы борьбы с коррозией. Дано определение коррозии. Приводятся рисунки, где хорошо видна коррозия. Тема коррозии очень нужный материал. Многие сталкиваются с ней в жизни и быту.Рекомендую для использования, при изучении тнмы.Презентация " Коррозия металлов"

title: презентация " Коррозия металлов"


extracted_text: Кузнецова Ольга Николаевна,классный руководитель 11 класса МОУ Тагайской средней общеобразовательной школы Тема опыта:«Решение проблемы приобретения социального опыта учащимися как одна из задач воспитательного процесса»(классный руководитель -социальный организатор)   Воспитание шире и значительнее, чем обучение; чувство собственного достоинства школьника важнее, чем отличные отметки в журнале…Дистервег ДиагностикаРодителей1.Анкета «Мой ребенок. Какой он?»2.«Ребенок способный или одаренный?» 3.«Ваше отношение к школе»  4.«Диагностика уровня педагогической компетентности родителей» 5.«Интересы Вашего ребенка» Детей1.«Фотография»,2. «Пьедестал»,3.«Государство — это мы», 4.«Круги на воде»,5.«Изучение мотивов участия школьников в деятельности»6.Изучениесоциализированностиличности учащегося  Цель  воспитательной работы: способствовать воспитанию личности,имеющей активную жизненную позицию, опыт позитивного социального поведения, готовую к нравственному поведению и творческой деятельности. Задачи: Стимулировать  учащихся к социальной активности и творчеству;Воспитывать  ответственное отношение к делу, к социальным ценностям;Привлекать обучающихся к активному и самостоятельному участию  в социально-значимых мероприятиях; Формировать  мотивацию к успешной социализации выпускника  в современном обществе.  Метод социального проектированияПроблема: незнание истории своего села,населенных пунктов района, области, страны.Решение проблемы: организацияэкскурсий и поездок в населенные пункты района, области, России.Проект «Я – россиянин»   Экскурсии и поездки носили следующий характер:Патриотическое воспитание и история (посещение памятных мест  музей- мемориал В.И.Ленина, историко-мемориальный центр-музей И.А.Гончарова, русская дворянская усадьба А.С.Пушкина и др.)Духовно-нравственное воспитание (посещение храмов, соборов, монастырей, центра ремесел)Экологическое воспитание (палеонтологический музей, краеведческий музей, зоологический музей) Выбранные маршруты5 класс –  с.Аксаково, с. Арское6 класс –  г.Ульяновск, Ундоры,  7 класс – с.Новая Беденьга, Болдино,8 класс – Чебоксары, Санкт -Петербург9 класс – Казань. 10 класс - Волгоград  с.Аксаково                    с. Арское г. Ульяновск                  п.Ундоры с.Новая Беденьга   Болдино г.Чебоксары      г.Санкт-Петербург     г.Казань                         г. Волгоград    11 класс Проект «Дети - детям»Цель проекта: наладить тесное сотрудничество учащихся Тагайской средней школы с воспитанниками детского сада «Алёнушка» для повышения уровня социализации учащихся и воспитанников детского сада.Мероприятия и акции, проведенные в 2013-2015 году.Концертная программа «Для милых мам».Акция «Подари книгу детскому саду»Занятие «Читаем вместе».Акция «Игрушки – детям»«Новогодние приключения у ёлки».Спортивные соревнования «Старший брат».Праздник «В первый раз, в первый класс».Литературно-музыкальная композиция «Нет лучше мамочки моей». Первое знакомствоКакие хорошенькие! «Читаем вместе» «Игрушки  - детям!»  Волонтерство Патриотическое воспитание Мы впереди! Мы выбираем СПОРТ!!! Ожидаемые результатыМне хочется верить, что мои дети  станут  самостоятельными, разносторонне развитыми гражданами правового демократического государства,  патриотами России.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: защита опыта.pptx

description:
  Кузнецова Ольга Николаевна,
классный руководитель 11 класса МОУ Тагайской средней общеобразовательной школы

alt: Тема опыта: «Решение проблемы приобретения социального опыта учащимися как одна из задач воспитательного процесса» (классный руководитель -социальный организатор)

description:
Воспитание шире и значительнее, чем обучение;
чувство собственного достоинства школьника важнее,
чем отличные отметки в журнале…
Дистервег

description:
Диагностика

Родителей
1.Анкета «Мой ребенок. Какой он?»
2.«Ребенок способный или одаренный?»
3.«Ваше отношение к школе»
4.«Диагностика уровня педагогической компетентности родителей»
5.«Интересы Вашего ребенка»

Детей
1.«Фотография»,
2. «Пьедестал»,
3.«Государство — это мы»,
4.«Круги на воде»,
5.«Изучение мотивов участия школьников в деятельности»
6.Изучение
социализированности
личности учащегося

alt: Цель воспитательной работы : способствовать воспитанию личности, имеющей активную жизненную позицию, опыт позитивного социального поведения, готовую к нравственному поведению и творческой деятельности

description:
Цель  воспитательной работы:

способствовать воспитанию личности,
имеющей активную жизненную позицию,
опыт позитивного социального поведения,
готовую к нравственному поведению и
творческой деятельности.

description:
Задачи:

Стимулировать  учащихся к социальной активности и творчеству;
Воспитывать  ответственное отношение к делу, к социальным ценностям;
Привлекать обучающихся к активному и самостоятельному участию  в социально-значимых мероприятиях;
Формировать  мотивацию к успешной социализации выпускника  в современном обществе.

alt: Метод социального проектирования

description:
Метод социального проектирования

Проблема: незнание истории своего села,
населенных пунктов района, области, страны.
Решение проблемы: организация
экскурсий и поездок в населенные пункты района, области, России.

Проект «Я – россиянин»

description:
 Экскурсии и поездки носили следующий характер:

Патриотическое воспитание и история (посещение памятных мест  музей- мемориал В.И.Ленина, историко-мемориальный центр-музей И.А.Гончарова, русская дворянская усадьба А.С.Пушкина и др.)
Духовно-нравственное воспитание (посещение храмов, соборов, монастырей, центра ремесел)
Экологическое воспитание (палеонтологический музей, краеведческий музей, зоологический музей)

alt: Выбранные маршруты 5 класс – с

description:
Выбранные маршруты

5 класс –  с.Аксаково, с. Арское
6 класс –  г.Ульяновск, Ундоры,
7 класс – с.Новая Беденьга, Болдино,
8 класс – Чебоксары, Санкт -Петербург
9 класс – Казань.
10 класс - Волгоград

alt: Аксаково с.

description: с.Аксаково                    с. Арское

alt: Ульяновск п.Ундоры

description: г. Ульяновск                  п.Ундоры

alt: с.Новая Беденьга Болдино

description: с.Новая Беденьга   Болдино

alt: Чебоксары г.Санкт-Петербург

description: г.Чебоксары      г.Санкт-Петербург

alt: Казань г

description: г.Казань                         г. Волгоград

alt: 11 класс

description: 11 класс

description:
Проект «Дети - детям»

Цель проекта: наладить тесное сотрудничество учащихся Тагайской средней школы с воспитанниками детского сада «Алёнушка» для повышения уровня социализации учащихся и воспитанников детского сада.
Мероприятия и акции, проведенные
в 2013-2015 году.
Концертная программа «Для милых мам».
Акция «Подари книгу детскому саду»
Занятие «Читаем вместе».
Акция «Игрушки – детям»
«Новогодние приключения у ёлки».
Спортивные соревнования «Старший брат».
Праздник «В первый раз, в первый класс».
Литературно-музыкальная композиция «Нет лучше мамочки моей».

alt: Первое знакомство Какие хорошенькие!

description:
Первое знакомство

Какие хорошенькие!

alt: Читаем вместе» «Игрушки - детям!»

description:
«Читаем вместе»

«Игрушки  - детям!»

alt: Волонтерство

description: Волонтерство

alt: Патриотическое воспитание

description: Патриотическое воспитание

alt: Мы впереди!

description: Мы впереди!

alt: Мы выбираем СПОРТ!!!

description: Мы выбираем СПОРТ!!!

description:
Ожидаемые результаты

Мне хочется верить, что мои дети  станут  самостоятельными, разносторонне развитыми гражданами правового демократического государства,  патриотами России.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Обобщение опыта классного руководителя «Решение проблемы приобретения социального опыта учащимися
как одна из задач воспитательного процесса». Включает работу с классом по различным направлениям. Подробно описан метод составления и реализации социально-значимых проектов (изучение родного края через походы и экскурсии; взаимодействие с другими учреждениями)

классное руководство

group: Педагогика

title: Из опыта работы классного руководителя


extracted_text:
Философская
поэзия Сергея
Есенина
Сергей Есенин: загадка жизни и
творчества
Автор : Никулина С.Н. На родине Есенина.
А. Солженицын
 Четыре  деревни  одна  за  другой  однообразно  вытянуты  вдоль
улицы. Пыль. Садов нет. Нет близко и леса. Хилые палисаднички.
Койгде  грубояркие  цветные  наличники.  Свинья  зачуханная
посреди  улицы  чешется  о  водопроводную  колонку.  Мерная
вереница  гусей  разом  обёртывается  вслед  промчавшейся
велосипедной  тени  и  шлёт  ей  дружный  воинственный  клич.
Деятельные куры раскапывают улицу и зады, ища себе корму.
 На  хилый  курятник  похожа  и  магазинная  будка  села
Константинова.  Селёдка.  Всех  сортов  водка.  Конфеты
подушечки слипшиеся, каких уже пятнадцать лет нигде не едят.
Чёрных буханок булыги, увесистей вдвое, чем в городе, не ножу,
а топору под стать.  В  избе  Есениных  –  убогие  перегородки  не  до  потолка,  чуланчики,
клетушки, даже комнатой не назовёшь ни одну. В огороде – слепой
сарайчик,  да  банька  стояла  прежде,  сюда  в  темень  забирался
Сергей  и  складывал  первые  стихи.  За  пряслами  –  обыкновенное
польце.
 Я  иду  по  деревне  этой,  каких  много  и  много,  где  и  сейчас  все
живущие заняты хлебом, наживой и честолюбием перед соседями, –
и волнуюсь: небесный огонь опалил однажды эту окрестность, и ещё
сегодня  он  обжигает  мне  щёки  здесь.  Я  выхожу  на  окский  косогор,
смотрю вдаль и дивлюсь: неужели об этой далёкой тёмной полоске
хворостовского леса можно было так загадочно сказать:
 На бору со звонами плачут глухари…? в
водах
солнца
 И об этих луговых петлях спокойной Оки:
 Скирды
лонных…?
Какой же слиток таланта метнул Творец сюда,
в  эту  избу,  в  это  сердце  деревенского
драчливого  парня,  чтобы  тот,  потрясённый,
нашёл столькое для красоты – у печи, в хлеву,
на  гумне,  за  околицей, –  красоты,  которую
тысячу лет топчут и не замечают?. Мы теперь уходим
понемногу…
 Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.
Милые березовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящим
Я не в силах скрыть своей тоски.
Слишком я любил на этом свете
Все, что душу облекает в плоть.
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.  Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.
Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве,
И зверье, как братьев наших меньших,
Никогда не бил по голове.
Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящим
Я всегда испытываю дрожь.
Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.  “Не жалею, не зову, не плачу, // Всё пройдёт, как с белых яблонь
Мераб Мамардашвили както сказал, что самое
философское из всех философских размышлений —
это размышление о смерти, что с этого начинается
философия. И именно эта мысль чаще всего встречается
в стихах Есенина.
дым...” (1921)
. “Цветы мне говорят — прощай, // Головками склоняясь ниже, //
Что я навеки не увижу // Её лицо и отчий край” (1925).
“Я знаю, знаю. Скоро, скоро // Ни по моей, ни чьей вине // Под
низким траурным забором // Лежать придётся так же мне” (1925).
 “Все успокоимся, все там будем, // Как в этой жизни радей ни
радей...” (1925).
“Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник — // Пройдёт,
зайдёт и вновь оставит дом” (1924).
“В этом мире я только прохожий...” (1925).
 “Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник” (1924). “И потому,
что я постиг // Всю жизнь, пройдя с улыбкой мимо...” (1925).





 Откуда же эта пронзительная грусть, эта безысходная
тоска? Нет, тут не революция и не количество выпитых
бутылок виноваты — тут дело в другом. “Жизнь — обман с
чарующей тоскою”
 Земля — корабль, но ктото вдруг
За новой жизнью, новой славой
В прямую гущу бурь и вьюг
Её направил величаво.
 Ну кто ж из нас на палубе большой
Не падал, не блевал и не ругался, —
Их мало, с опытной душой,
Кто крепким в качке оставался. Тогда и я
Под дикий шум,
Но зрело знающий работу,
Спустился в корабельный
трюм,
Чтоб не смотреть людскую
рвоту.
  Что, собственно, мы знаем о Сергее
Есенине, для которого стихи были
лучшей, главнейшей частью его
жизни?
 Его поэтические произведения — это
его заветный дневник. Поймём ли мы
этот дневник, не понимая, что за
человек создал его? Написав  несколько  скупых
автобиографических
поэт
заканчивает  словами:  “Остальное  —  в
моих стихах”.
строк,
 Если  каждое  или  почти  каждое  стихотворение
Есенина  —  совершенное  художественное  целое,  то
жизнь
странную,
противоречивую — художественным целым никак не
назовёшь.
раздёрганную,
его  —
И я склонился над стаканом,
Чтоб, не жалея ни о ком,
 Тот трюм был —
Русским кабаком.
Себя сгубить
В угаре пьяном.  1)  Счастливое  детство.  Любимец  в  семье,  он
делал,  что  хотел.  Живой,  спокойный,  весёлый,
умный, общительный. Хорош собой, на него рано
стали заглядываться девушки.
 2)“Дома он погружался в свои книги и ничего не
хотел знать. Мать и добром, и ссорами просила
его  вникать  в хозяйство,  но  из  этого  ничего не
выходило” “Весной и летом Сергей пропадал
целыми днями в лугах или на Оке…»
 Вывод: совершенно нормальный, лишь более
талантливый, чем прочие, крестьянский
мальчик, можно сказать, образец душевного
равновесия и здоровья.
 Зато потом!
 Был я весь  как запущенный сад,
Был на женщин и зелие падкий.
 Я московский озорной гуляка.
По всему тверскому околотку
В переулках каждая собака
Знает мою легкую походку. Зато потом!
Каждый стих мой душу
зверя лечит…
 3) Он начинает пить и пьёт временами запойно, сжигая
себя. Становится нервным, беспокойным. “Беспокойный
взгляд их (глаз Есенина) скользил по лицам людей
изменчиво — то вызывающе и пренебрежительно, то вдруг
неуверенно, смущённо и недоверчиво”, — вспоминает
М.Горький свою встречу с Есениным в Берлине.
 Средь людей я дружбы не имею,
Я иному покорился царству.
Каждому здесь кобелю на шею
Я готов отдать мой лучший галстук. 
Может, поздно, может, слишком рано,
И о чём не думал много лет,
Походить я стал на ДонЖуана,
Как заправский ветреный поэт.
4) Рано женился, была семья, дети, любил их, но удивительно
легко с ними расстался, и с тех пор отношения с женщинами
становятся всё более странными. Случайные связи. Женитьба
на Айседоре, совершенно поразительная по нелепости. “Эта
знаменитая женщина... являлась совершеннейшим
олицетворением всего, что ему было не нужно”, — пишет
Горький .
 Потом не менее странный брак с Софьей Толстой, которую
заведомо не любил; никто не мог понять, зачем же он
женился. И с годами всё меньшая разборчивость в
отношениях с женщинами. Живу без приюта и без
пристанища…
 Живёт неустроенно, без квартиры, как будто временно, перед
переездом кудато. “Живу я както побивуачному, без приюта и без
пристанища...” — пишет он в письме.
 Качалов вспоминал о встрече с Есениным в 1925 году: “Прекрасное
лицо: спокойное, без гримас, без напряжения; спокойное лицо, но в
то же время живое, отражающее все чувства, какие льются из
стихов...”
“Но, — замечает Е.И. Наумов, — в 1925 году Есенина видели и
совсем другим — надломленным, мрачным, нетрезвым”.


Но, погребальной грусти внемля,
Я для себя сложил бы так:
Любил он родину и землю,
Как любит пьяница кабак. «Я живу ничего, только, между прочим, уж
тяжело, думаю кончать. Жить не могу! Хочу
застрелиться из револьвера»
В последний год жизни наступает как будто просветление,
в стихах порой — любовь к жизни, бодрость, душевное
равновесие; с другой стороны, нарастают мотивы
увядания, прощания, грусти, тоски.
И даже в последний день своей жизни он был разным..
”
“Последняя встреча с ним произвела на меня тяжёлое и
больное впечатление, — пишет В.Маяковский. — Я
встретил у кассы Госиздата ринувшегося ко мне человека
с опухшим лицом, со свороченным галстуком, с шапкой,
случайно держащейся... От него и двух его тёмных
спутников несло спиртным перегаром”
. “Передо мной был человек, товарищ, поэт, видящий свою
гибель, схватившийся за мою руку только затем, чтобы
ощутить человечье тепло». Любимые мысли Есенина:









1) “Всё пройдёт, как с белых яблонь дым”. Мысль о бренности
земной жизни, всевластии смерти, вера в смерть как в высшую
силу, в то, что “в той стране не будет” ничего, что смерть — это
полное уничтожение.
2) “В этом мире я только прохожий”.
3) “Всё встречаю, всё приемлю”.
4) “Всё пролетело, далече, мимо”, или “Я не буду больше молодым”.
5) “Пей и пой, моя подружка, на земле живут лишь раз”.
6) Жалость, любовь ко всему живому.
7) “Жить нужно легче, жить нужно проще...”
8) Любовь к людям, потому что “в той стране не будет этих нив,
златящихся во мгле...” То есть это любовьжалость, любовь
сострадание.
9)Что пришло процвесть и умереть… «Песнь о собаке»

Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука,
Рыжих семерых щенят.
До вечера она их ласкала,
Причесывая языком,
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом.
А вечером, когда куры
Обсиживают шесток,
Вышел хозяин хмурый,
Семерых всех поклал в мешок.
По сугробам она бежала,
Поспевая за ним бежать...
И так долго, долго дрожала
Воды незамерзшей гладь.
А когда чуть плелась обратно,
Слизывая пот с боков,
Показался ей месяц над хатой
Одним из ее щенков.
В синюю высь звонко
Глядела она, скуля,
А месяц скользил тонкий
И скрылся за холм в полях.
И глухо, как от подачки,
Когда бросят ей камень в смех,
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег. Чужого горя не
бывает…
и
сила
 Искренность
поэтической
выразительности Есенина так велики, что горе
одного живого существа в этом стихотворении
разрастается до вселенских масштабов.
   При  этом  каждый  из  читателей  ощущает  не
только горе собаки, но и переживания автора.
/ Почему мир настолько жесток, что любая
жизнь не стоит в нем ни гроша…
свидетельствует  финальная  фраза
 О  том,  что  горе  животного  может  быть  таким  же  огромным,  как  у
человека,
стихотворения
«покатились  глаза  собачьи  золотыми  звездами  в  снег».  Вся  жизнь
этого  животного  –  это  подачка,  которая,  по  мнению  автора,  больше
похожа  на  камень,  который  швыряет  в  беззащитное  существо
веселящаяся  людская  толпа. Есенин  недоумевает,  почему  мир
настолько  жесток,  что  любая  жизнь  не  стоит  в  нем  ни  гроша.  И  в
первую очередь страдают те, кто доверчив и не может себя защитить
от  более  сильных,  самоуверенных  и  безжалостных  существ,  которые
именуются людьми.
 Кроме того,  на примере обычной собаки поэт попытался показать,
что  люди  беспощадны  не  только  по  отношению  к  тем,  кого
приручили,  но  и  к  самим  себе.  Они  готов  уничтожить  каждого,  кто
встает у них на пути и мешает осуществлению честолюбивых замыслов.
Человеческая  жизнь,  равно  как  и  собачья,  по  мнению  поэта,  не
представляет для общества какуюлибо ценность. 
«Письмо  матери»
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто xодишь на дорогу
В старомодном ветxом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто ктото мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.
Ничего, родная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
Чтоб, тебя не видя, умереть.
Я попрежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной Воротиться в низенький наш дом.
Я вернусь, когда раскинет ветви
Повесеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.
Не буди того, что отмечалось,
Не волнуй того, что не сбылось,
Слишком раннюю утрату и усталость
Испытать мне в жизни привелось.
И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не xоди так часто на дорогу
В старомодном ветxом шушуне. видит
 В  родительском  доме  лирический
спасение  от
герой
жизненных  бурь  и  невзгод,  от  тоски
неприкаянности,
несчастий,
тягостных раздумий. Он вспоминает о
прошлом, и это прошлое предстает как
лучшая пора в жизни.
свое
от
 Затем  герой  размышляет  о  своей
судьбе,  о  пережитом,  о  несбывшихся
надеждах. В голосе его звучит горечь
и усталость. О таком Есенине я плачу” — это
слова Н.Асеева
Подведём некоторые итоги.

 Есенин был человеком философской направленности, в
том  смысле,  что  его  глубоко  волновали  философские
вопросы:  о  сущности  и  предназначении  человека,  о
смерти  и  тому  подобные.  Судя  по  его  стихам,  это  было
главное,  что  его  волновало  в  жизни.  У  него  почти  нет
чисто философских стихов, но строкираздумья о жизни
и смерти, о человеке вкраплены почти во все его лучшие
произведения последних лет, они всё время звучат — то
как  будто  невольно прорываясь сквозь  тему ,становясь
главной темой, ведущим мотивом. Любимые мысли Есенина:









1) “Всё пройдёт, как с белых яблонь дым”. Мысль о бренности
земной жизни, всевластии смерти, вера в смерть как в высшую
силу, в то, что “в той стране не будет” ничего, что смерть — это
полное уничтожение.
2) “В этом мире я только прохожий”.
3) “Всё встречаю, всё приемлю”.
4) “Всё пролетело, далече, мимо”, или “Я не буду больше молодым”.
5) “Пей и пой, моя подружка, на земле живут лишь раз”.
6) Жалость, любовь ко всему живому.
7) “Жить нужно легче, жить нужно проще...”
8) Любовь к людям, потому что “в той стране не будет этих нив,
златящихся во мгле...” То есть это любовьжалость, любовь
сострадание.
9)Что пришло процвесть и умереть…

file_name: философия Есенина.ppt

intro: Данная промежуточная работа призвана в комплексе провести фронтальный контроль по качеству усвоения материала по одному из самых важных предметов в школе- литературе. Работа состоит из 3 частей: тестовая часть с выбором ответа, работа с иллюстрациями для обозначения произведения и его автора,и проблемный вопрос

title: Промежуточный контроль по литературе 6 класс


extracted_text:
Ориентирование на местности
МБОУ  «СОШ №36» г.Братск
Учитель ОБЖ Дмитриев А.А. Ориентироваться на местности – это
уметь:
Определять стороны
горизонта:
по компасу Определять стороны
горизонта:
                 по Солнцу и часам Определять стороны
горизонта:
                 по Полярной
звезде Привязывать свое
местонахождение
относительно местных
ориентиров. Выбирать правильное направление
движения. Выдерживать
выбранное
направление во
время движения Способы определения сторон
горизонта
                   Жидкостный компас
«Спорт-3» Как пользоваться
компасом
Вы стоите у дороги и собираетесь
углубиться в лес. Отходим немного
от ориентира в нужную Вам сторону
и поворачиваемся лицом к дороге.
Таким образом, чтобы путь
возвращения был примерно
перпендикулярен направлению
дороги. Держа перед собой компас,
поворачиваем  его до тех пор, пока
стрелка не совпадет с линией север-
юг. После этого мысленно проводим
линию через центр компаса в
направлении пути Вашего
возвращения. На краю колбы
прибора есть цифры. Эти цифры
обозначают градусы,
отсчитываемые от 0 (направление на
север) по часовой стрелке.
Запоминаем ту цифру, через
которую прошла Ваша
воображаемая линия возвращения.
Это будет азимут обратного
движения. Азимут – это угол между
направлением на север и
направлением на ориентир. По квартальным
столбам
В лесу определить
стороны горизонта
можно по
лесоустроительным
признакам (просекам,
квартальным столбам).
Просеки прорубаются в
направлении с севера на
юг и с запада на восток.
В местах пересечения
просек устанавливаются
квартальные столбы, на
которые наносятся
цифры с указанием
номера квартала. Грань
между двумя По местным
признакам
Кора отдельно стоящих
деревьев покрыта мхом с
северной стороны. Кора
берез светлее, имеет
меньше темных пятен и
трещин с южной стороны.
Весной снег быстрее тает с
южной стороны.
Муравейники и гнезда пчел
расположены с южной
стороны деревьев и камней.
Весной караваны птиц летят
с юга на север, а осенью в
обратном направлении.
Камни, скалы, деревянные,
шиферные, черепичные
крыши обычно покрываются
мхом с северной стороны. На
деревьях хвойных пород
смола выделяется и
накапливается больше с По часам и
Солнцу
Около 7 ч утра Солнце
бывает на востоке, в 13 ч -
на юге, около 19 ч - на
западе. При наличии часов
стороны горизонта
определяются следующим
образом. Часовую стрелку
необходимо направить на
Солнце, при этом
положении часов прямая,
делящая угол между
часовой стрелкой и цифрой
"1" на циферблате, укажет
направление на юг. Часы
должны показывать
местное время. По Полярной
звезде
Полярная звезда всегда
находится на севере и
выделяется среди
звезд своей
яркостью.   Чтобы
отыскать на небе
Полярную звезду,
необходимо найти
созвездие Большой
Медведицы, которое
представляет собой
"ковш" из 7 ярких звезд.
Если мысленно провести
прямую линию через
крайние звезды и
отметить на ней
пятикратное расстояние
между звездами, в
конце пятого отрезка
будет находиться
Полярная звезда. По Луне
Для приблизительного ориентирования полезно знать,
что летом в первую четверть луна в 20 часов
находится на юге, в 2 часа ночи - на западе, в
последнюю четверть в 2 часа ночи - на востоке, в
восемь утра - на юге. При полнолунии ночью стороны
горизонта определяют так же, как по солнцу и часам,
причем луна принимается за солнце. Движение по
азимуту
Азимут - это угол,
отсчитанный по ходу
движения часовой стрелки
от направления на север до
направления на данный
предмет (ориентир). Азимут
измеряется в градусах от 0
до 360. Если за исходное
направление принимается
географический меридиан,
азимут называется
истинным; если за исходное
направление принимается
магнитный меридиан,
азимут называется
магнитным. Движение по азимуту
заключается в
определении на
местности нужного
направления по
заданному азимуту и
выдерживании этого
направления в пути
до выхода к
намеченному пункту.
В походе к движению
по азимуту обычно
прибегают на
закрытой местности
или в бездорожье,
для чего заранее по
карте определяют
магнитные азимуты и
расстояние до Ориентирование по
карте
Карта -  это уменьшенное изображение
земной поверхности, выполненное в
определенном масштабе.
Ориентирование карты по
линиям местности. В этом
случае необходимо выйти на
дорогу (просеку, берег реки или
другую линию), отыскать ее на
карте и затем поворачивать
карту до тех пор, пока
направление дороги (линии) на
карте не совпадет с
направлением дороги (линии) на
местности, затем проверить,
чтобы предметы,
расположенные справа и слева
от дороги (линии), на местности
находились с тех же сторон, что Ориентирование  по
карте Ориентирование карты по
компасу
а затем карту поворачивают (направляют)
верхней стороной рамки в сторону севера
Компасом определяют направление на север,
компаса.
так, чтобы вертикальная линия
координатной сетки карты совпадала с
продольной осью магнитной стрелки Спасибо за
внимание!
Удачных вам
походов 

 Д/З
Продумат
ь и
составить
список
вещей
для
местного
похода с
ночевкой. Источни
ки:
1. https://yandex.ru/images
2. https://yandex.ru/ voennizdat.com
3. https://yandex.ru/ kraeved.net
4. https://yandex.ru/ grinikkos.com
5. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников «Основы
безопасности жизнедеятельности» 6 класс, М.
«Просвещение», 2016

file_name: Ориентирование на местности 6кл.pptx

description:
Ориентирование  по
карте

intro: Материал данной презентации поможет педагогу привлечь внимание детей на уроке и в доступной форме, наглядно объяснить материал по теме " Ориентирование на местности". При составлении презентации использована информация тесно связанная с жизнью и бытом детей данной группы ( фотографии и карты знакомой местности и т.д.)Презентация по ОБЖ для 6 класса " Ориентирование на местности ".

title: Презентация по ОБЖ " Ориентирование на местности" 6 класс


extracted_text:
Здоровый  образ жизни и
его составляющие .
Интегрированный урок ОБЖ и биологии 8 класс.
Учитель Иванова СМ
Южно-Плетневская СОШ филиал МАОУ Вагайская СОШ . Это список ценностей человека:
любовь, деньги, престижная работа,
здоровье, семья, почет и уважение,
недвижимость.
 Расположить их в убывающем
порядке. Что же такое
          Здоровье? В уставе Всемирной организации
здравоохранения указано, что здоровье – «это
состояние полного физического, душевного,
духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов», это
определение впервые было введено в 1938 г и до сих
пор актуально. (Записать в тетрадь)
       Каждый человек хочет быть здоровым и
счастливым, но не часто задумывается о том, как
сделать, чтобы жить в ладу с собой, окружающим
миром с людьми. Секрет этой гармонии прост –
Здоровый образ жизни (тема урока ) Немецкий философ Артур Шопенгауэре 1788
1860)так сказал о здоровье:«Вообще 9/10
нашего счастья основано на здоровье. При
нем все становится источником наслаждения,
тогда как без него решительно никакое
внешнее благо не может доставить
удовольствие;даже субъективные
блага:качества ума, души, темперамента – при
болезненном состоянии ослабевают и
замирают. Отнюдь не лишено основания, что
мы прежде всего спрашиваем друг друга о
здоровье и желаем его друг другу – это
поистине главное условие человеческого
счастья» Цели и задачи, которые мы будем
решать на сегодняшнем уроке:
Расширить знания о ЗОЖ,
обобщить их.
Узнать какова роль ЗОЖ в жизни
и деятельности людей.
Задуматься о необходимости
быть здоровым человеком.
Научиться применять полученные
знания для себя лично. По оценкам различных экспертов,
факторов влияющих на здоровье человека
несколько: это ЗОЖ, экология,
генетический фактор(наследственность),
здравоохранение.
(Практическая часть)
Сколько процентов, по вашему мнению,
можно присвоить каждому из этих
факторов? (Напишите на карточках ) .
Факторы  здоровья
Наследственность
                20%
Окружающая среда
                20%
Здоровый образ
жизни
        50%
Здравоохранение
              10% Что же такое здоровый
образ жизни? ЗОЖ – это совокупность
сознательно сформированных
привычек человека, направленных
на поддержание и укрепление
здоровья и долголетия.
       Как вы считаете, каковы
составляющие ЗОЖ? (ответы
детей)) Режим труда
и отдыха
Гигиена
Правильное
питание
Психическое
здоровье
Здоровый образ
жизни
Противостояние
болезням
Физическая
активность
Отказ от вредных
привычек Особое внимание человек уделяет
питанию.
 Что вы знаете о здоровом питании?
(ответы ребят)
Практическая работа Задание

Александр ,известный футболист ,находится на тренировочных сборах ,где
активно утром и вечером тренируется перед чемпионатом мира 2018 года .
Используя данные таблицы 1 и 2 ,предложите Александру оптимальное по
калорийности меню ,позволяющее ему компенсировать энергетические
затраты после двух футбольных таймов по 45 минут .
При выборе учтите , что Александр обязательно закажет любимый
апельсиновый сок .
В ответе укажите энергетические затраты ,рекомендуемые блюда
,калорийность обеда и количество белков в нем. Таблица №1
Энергетическая и пищевая ценность продуктов
Блюда и
напитки
Энергетическая
ценность (калл)
Белки (г)
Жиры (г)
Углеводы(г)
Бутерброд с мясом
Бутерброд с ветчиной
Бутерброд с курицей
Омлет с ветчиной
Салат с курицей
Жареный картофель
Газированная вода
Апельсиновый сок
Чай без сахара
Чай с сахаром (две
чайные ложки)
425
380
355
350
250
225
170
225
0
68
39
19
13
21
14
3
0
2
0
0
33
18
15
14
12
12
0
0
0
0
41
35
42
35
15
29
42

35

0

14 Таблица №2
Энергетические затраты при различных видах физической деятельности
.

Энергетические затраты
Виды физической активности
Прогулка5км\ч; езда на велосипеде 10км\ч;волейбол,
стрельба из лука.
4,5ккал\мин
Прогулка 5,5км\ч;езда на велосипеде 13км\ч; настольный
теннис ,большой теннис (парный)
Ритмическая гимнастика ;прогулка 6,5км\верховая езда –
быстрая рысь.
Роликовые коньки 15км\прогулка 8 км\ч,езда на
велосипеде 17,5км\ч; бадминтонсоревнования ;большой
теннис одиночный разряд; легкий спуск с горы на лыжах
Бег трусцой ;езда на велосипеде 19км\ч,энергичный
спуск с горы на лыжах ,баскетбол ,хоккей с шайбой
,футбол ,водное поло.
5,5ккал\мин
6,5ккал\мин
7,5ккал\мин
9,5ккал\мин Как мы уже говорили составляющими
ЗОЖ являются закаливание и
физическая активность.
        С  помощью  теста выясним
значение  физической  активности  в
Здоровом  Образе  Жизни..(практическая
часть Перечислите объективны показатели
здоровья?
Температура тела, самочувствие, кровяное
давление, настроение,  наличие аппетита,
частота пульса, процент содержания
гемоглобина и  число лейкоцитов в крови,
сон,  содержание сахара.
Перечислите субъективны показатели
здоровья.? Следующие  составляющие  Здорового  Образа  Жизни вредные
привычки: курение, употребление алкоголя,
Наркотическая зависимость. Особенно опасно, что им более
подвержено молодое поколение.
Используя текст вставьте пропущенные слова .
Влияние вредных привычек на нервную систему.

__________– мозг страдает от недостатка кислорода .
__________ –нарушает процессы развития нервной системы
(отсталость)
_________ –снижается реакция на факторы внешней среды Влияние вредных привычек на нервную систему.

Курение – мозг страдает от недостатка кислорода .
Алкоголь –нарушает процессы развития нервной
системы (отсталость)
Наркотики –снижается реакция на факторы
внешней среды По каким критериям можно определить, что нация в
данном государстве здорова.
 Перед Вами несколько вариантов ответов:
1.Наличие необходимого количества спортивных
площадок, бассейнов, спортивных залов;
 2.Спортивные праздники;
 3.Воскресный и вечерний отдых связан со
спортивными увлечениями;
 4.Большое количество традиций в обществе по
здоровому образу жизни;
 5.Продолжительность жизни населения. ∙        На здоровье человека влияют разные
факторы.
       Здоровье человека во многом зависит от
человека, от его образа жизни.
     ЗОЖ влияет на продолжительность жизни
человека и на здоровье будущего поколения.
(практическая работа «тест Здоровы ли вы
физически») Здоровье – это вершина,
на которую человек
должен подняться сам.
                                                                                И. Брехман

file_name: Презентация  интегрированного урока  обж и биологии 8 класс.ppt

description:
Что же такое
          Здоровье?

description:
Что же такое здоровый
образ жизни?

intro: Данная презентация поможет провести урок интересным для учащихся и удобным для учителя .Вся тема урока находится на слайдах этой презентации .Дети задания выполняют в тетрадях со слайдов можно и у доски .вставить пропущенные слова , ответить на вопросы  из предлагаемого материала..

title: Презентация интегрированного урока обжи биологии в 8 классе"Здоровый образ жизни и его составляющие "