extracted_text:
Понятия о ВИЧ-
Понятия о ВИЧ-
инфекции и СПИДе
инфекции и СПИДе
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ  А. И.
ДЕГТЯРЁВ  А. И. Что такое ВИЧ?
Что такое ВИЧ?
ВИЧВИЧ —
 — вирус
вирус  иммунодефицита
иммунодефицита
человека, , вызывающий
вызывающий
человека
заболевание — ВИЧ-инфекцию,
заболевание — ВИЧ-инфекцию,
последняя стадия которой
последняя стадия которой
известна как синдром
известна как синдром
приобретённого
приобретённого
иммунодефицита (СПИДСПИД))
иммунодефицита ( Возбудитель ВИЧ -
Возбудитель ВИЧ -
ВИЧ заражает прежде всего
ВИЧ заражает прежде всего
клетки иммунной системы
клетки
также некоторые другие виды
также некоторые другие виды
клеток.
клеток.
инфекции
инфекции
иммунной системы, а
, а Типы вирусов ВИЧ
Для вируса иммунодефицита человека характерна
высокая частота генетических изменений,
возникающих в процессе самовоспроизведения.
 На сегодняшний день известны ВИЧ-1, ВИЧ-2, ВИЧ-3, ВИЧ-4.
ВИЧ-1 — первый представитель группы, открытый в 1983 году.
Является наиболее распространенной формой.
ВИЧ-2 — вид вируса иммунодефицита человека,
идентифицированный в 1986 году. По сравнению с ВИЧ-1,
ВИЧ-2 изучен в значительно меньшей степени. ВИЧ-2
отличается от ВИЧ-1 в структуре генома. Известно, что ВИЧ-2
менее патогенен и передается с меньшей вероятностью, чем
ВИЧ-1. Отмечено, что люди, инфицированные ВИЧ-2,
обладают слабым иммунитетом к ВИЧ-1.
ВИЧ-3 — редкая разновидность, об открытии которой было
сообщено в 1988. Обнаруженный вирус не реагировал с
антителами других известных групп, а также обладал
значительными отличиями в структуре генома. Более
распространенное наименование для этой разновидности —
ВИЧ-1 подтип O.
ВИЧ-4 — редкая разновидность вируса, обнаруженная в 1986
году. Теории происхождения
Теории происхождения
ВИЧВИЧ
По поводу происхождения
По поводу происхождения
вирусов иммунодефицита
вирусов иммунодефицита
человека в литературе
человека в литературе
представлено много данных,
представлено много данных,
порою противоречивых и не
порою противоречивых и не
всегда полных. Споры
всегда полных. Споры
продолжаются. По мере
продолжаются. По мере
накопления материала возникли
накопления материала возникли
гипотезы происхождения ВИЧ
гипотезы происхождения ВИЧ Теории возникновения ВИЧ
      Вирус создан искусственно в конце 70х
годов текущего столетия посредством
методов генной инженерии на основе новых
знаний о влиянии различного рода
излучений,иммунодепрессантов и
мононуклеарных антител на различные звенья
иммунной системы.
В естественных условиях вирус
иммунодефицита человека может иметь
антропогенное происхождение, а именно:
     ВИЧ – типичный экзогенный ретровирус,
существовавший у людей с древних времен и
эволюционировавший вместе с человеком при
его расселении на Земле; В глухих уголках   Центральной Африки
ВИЧ циркулировал и вызывал
эндемические заболевания и  СПИД
длительное время, затем через о. Гаити
попал в США и в последующем довольно
быстро распространялся на все
континенты;
     ВИЧ - не  африканского
происхождения, а возник и до
нынешней пандемии, существовал в
странах умеренного климата
(Северная Америка, Европа), в силу
слабой патогенности вызывая
отдельные заболевания,
практически не диагностируемые
как СПИД Пути передачи ВИЧ -
Пути передачи ВИЧ -
инфекции
инфекции
1.1. Половой путь – любые виды
Половой путь – любые виды
незащищенного секса
незащищенного секса
2.2. При переливании инфицированной
При переливании инфицированной
крови от донора к реципиенту
крови от донора к реципиенту
3.3. Во время родов от матери к
Во время родов от матери к
ребенку, во время беременности
ребенку, во время беременности
через плаценту
через плаценту
4.4. При кормлении грудью (если мать
При кормлении грудью (если мать
ВИЧ-положительна)
ВИЧ-положительна)
5.5. У наркоманов – при использовании
У наркоманов – при использовании
одного шприца для введения
одного шприца для введения
наркотика
наркотика Вирус ВИЧ обнаруживается в
следующих жидкостях организма:
 Кровь
 Лимфа
 Сперма
 Предсеменная жидкость
 Грудное молоко
 Влагалищный секрет Стадии развития
заболевания
1. Инкубационный период (период сероконверсии — до
появления детектируемых антител к ВИЧ) — от 3-х недель до 3
месяцев (по другим данным — от 2 недель до 1 года).
2. Продромальный период — стадия первичного
инфицирования, до 1 месяца. Клинические проявления:
субфебрильная температура, крапивница, стоматит,
воспаление лимфатических узлов — они становятся
увеличенными, мягкими и болезненными (проходит под
маской инфекционного мононуклеоза). Максимальная
концентрация вируса, антител появляется только в самом
конце продромального периода.
3. Латентный период — 5-10 лет, единственное проявление —
стойкое увеличение лимфатических узлов (плотные,
безболезненные) — лимфоаденопатия.
4. ПреСПИД — продолжительность 1-2 года — начало
угнетения клеточного иммунитета. Часто рецидивирующий
герпес — долго не заживающие изъязвления слизистой рта,
половых органов, стоматит. Лейкоплакия языка (разрастание
сосочкового слоя — «волокнистый язык»). Кандидоз —
слизистой рта, половых органов.
5. Терминальная стадия — СПИД — 1-2 года. Что такое «период окна»?
Что такое «период окна»?
        Период окна

Период окна – это время от
– это время от
момента проникновения вируса в
момента проникновения вируса в
организм до появления антител к
организм до появления антител к
ВИЧ. Этот период длится от 3 недель
ВИЧ. Этот период длится от 3 недель
до 3 месяцев. В это время анализы не
до 3 месяцев. В это время анализы не
регистрируют заболевание, но
регистрируют заболевание, но
человек уже может заражать других,
человек уже может заражать других,
не подозревая об этом
не подозревая об этом Вирус ВИЧ – инфекции не не
Вирус ВИЧ – инфекции
передается:
передается:
укусы комаров и прочих насекомых,
 укусы комаров и прочих насекомых,
воздух,
 воздух,
рукопожатие (при отсутствии
 рукопожатие (при отсутствии
открытых повреждений кожи),
открытых повреждений кожи),
поцелуй (любой, но при отсутствии
 (любой, но при отсутствии
 поцелуй
кровоточащих повреждений и
кровоточащих повреждений и
трещин на губах и в полости рта),
трещин на губах и в полости рта),
посуду,
 посуду,
одежду,
 одежду,
пользование ванной, туалетом,
 пользование ванной, туалетом,
плавательным бассейном и т. п.
плавательным бассейном и т. п. Важно помнить!
Важно помнить!
         Вакцины, защищающей от вируса
Вакцины, защищающей от вируса

иммунодефицита человека не существует!
иммунодефицита человека не существует!
Единственная защита от инфекции –
Единственная защита от инфекции –
использование презерватива при любом
использование презерватива при любом
сексуальном контакте.
сексуальном контакте.
является ограничение количества половых
является ограничение количества половых
партнеров, а также обучение молодежи и
партнеров, а также обучение молодежи и
населения правильному половому
населения правильному половому
поведению.
поведению.
него никуда…
него никуда…
         И, конечно, здоровый образ жизни. Без
И, конечно, здоровый образ жизни. Без

         Еще одним методом профилактики
Еще одним методом профилактики Анекдот в тему
Анекдот в тему
Слово «НЕТ» по-
Слово «НЕТ» по-
прежнему является
прежнему является
самым надежным
самым надежным
средством
средством
контрацепции
контрацепции

file_name: Понятия о ВИЧ-инфек. и СПИДе.ppt

intro:
Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.
ВИЧ — вирус иммунодефицита человека, вызывающий заболевание — ВИЧ-инфекцию, последняя стадия которой известна как синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД) .  ВИЧ заражает прежде всего клетки иммунной системы, а также некоторые другие виды клеток. Для вируса иммунодефицита человека характерна высокая частота генетических изменений, возникающих в процессе самовоспроизведения.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности" (8 класс)


extracted_text:
Тема урока
Сварочное пламя и его виды Цель урока

закрепить
Изучить  и
знания,
для  формирования
необходимые
профессиональной
компетенции
«Выполнять  газовую  сварку  деталей
из  углеродистых  сталей  и  цветных
металлов и сплавов » Задачи урока
 Изучить
виды
газового
пламени
химический состав зон  пламени.
 Сформировать  умение  рассчитывать
и

мощность пламени.
 Сформировать  умение  определять    вид
пламени по внешнему виду.
 Сформировать
выбирать
необходимый  вид  газового  пламени  для
сварки различных металлов и сплавов.
умение
 Развивать умение самооценки результатов
 деятельности . Сварочное
(газовое)
пламяэто
основной  источник  тепла  при  сварке  и
газопламенной
других
обработки
процессах Образование газового пламени
Газовое
пламя
при
сгорании  горючего  газа  в  смеси  с
кислородом
образуется Характеристика пламени
Мощность  пламени  характеризуется
расходом  ацетилена,  проходящим  за
1  час  через  горелку,  необходимым
для  расплавления  1  мм  толщины
свариваемого металла.
Мощность
регулируется
наконечниками  и вентилями горелки. Практическое задание
При
стали
сварке
необходимо
отрегулировать  расход  ацетилена
100120  литров  в  час  (л/ч)  на  один  1
мм свариваемой толщины.
Какова мощность пламени при сварке
данной стали толщиной 3 мм.
Ответить письменно в тетради. Эталон выполнения задания
Мощность пламени составит:
М.П.=(100120)х 3= 300360 (л/ч);

Результат правильного выполнения
оценивается в 1 балл. Горючие газы
?
?
?
? Критерии выполнения задания
За  каждый    правильный  ответ  1
балл
Количество  баллов  за  задание04
балла Эталон выполнения задания
Ацетилен  (С2Н2);
Пропан (С3Н8);
Бутан (С4Н10);
Пропан бутан;
Водород (Н2);
Метан (СН4) и др. Проблемный вопрос
В  качестве  горючих  газов  могут
использоваться  ацетилен,  пропан,
пропан  бутановая  смесь,  водород  и
другие газы.
Какое  пламя  нашло
применение  и почему?
  наибольшее Температура пламени
Ацетилено кислородное  3150°
Пропан бутан кислородное2400°
Метан кислородное2150° Заполните таблицу
Зоны пламени
Химический состав
зоны пламени Эталон выполнения задания
Зоны пламени
Ядро
Восстановительная
зона
Факел
Химический состав
зоны пламени
Раскаленные частицы
углерода ( С)
Оксид углерода (СО)
и водород (Н2 )
Углекислый газ (СО2)
и пары воды (Н2О) Критерии выполнения задания
За каждый  правильный ответ 1 балл
Количество баллов за задание03
балла Найдите отличительные
признаки разных видов пламени
 НОРМАЛЬНОЕ
 НАУГЛЕРОЖИВАЮЩЕЕ
 ОКИСЛИТЕЛЬНОЕ Практическое  задание
Систематизируя  информационный
материал следующих слайдов
заполните таблицу
Вид пламени
Температура
пламени
Соотношени
е ацетилена
и кислорода
Характерист
ика пламени
Применение ТЕСТ
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
I    Зоны пламени
1.
2.
3.
Ядро
Восстановительная
Факел
II   Форма ядра
1.
2.
3.
Закруглённый цилиндр
Конус
Удлинённый лепесток
III   Вид пламени
Нормальное
Окислительное
Науглероживающее
1.
2.
3.
IV   Вид пламени
Нормальное
Окислительное
Науглероживающее
1.
2.
3.
V   Вид пламени
 Нормальное
 Окислительное
1.
2.
3     Науглероживающее
Хим. состав зоны пламени
А.    СО2; Н2О.
Б.     СО; Н2.
В.     С.
Вид пламени
А.     Окислительное
Б.      Нормальное
В.      Науглероживающее
Соотношение  ацетилен:  кислород
А.      1:1,3
Б.      1:0,95
В.      1:1,1
Назначение
А.     Сварка латуни
Б.     Сварка, наплавка
В.     Для сварки чугуна, наплавка твёрдых сплавов
Действие на расплавленный металл
А. Насыщает расплавленный металл углеродом и повышает твёрдость
Б. Окисляет расплавленный металл, способствует образованию
пористости
В. Сохраняет свойства расплавленного металла, не изменяет хим.
состав Эталон выполнения задания
I    Зоны пламени
1.
2.
3.
II   Форма ядра
1.
2.
3.
III   Вид пламени
1.
2.
3.
IV   Вид пламени
1.
2.
3.
V   Вид пламени
1.
2.
3.
Хим. состав зоны пламени
В.
Б.
А
Вид пламени
Б.
А.
В.
Соотношение  ацетилен:  кислород
В.
А.
Б.
Назначение
Б.
А.
В.
Действие на расплавленный металл
В.
Б.
А Самооценка результатов
деятельности
10 и более баллов «отлично»
89 баллов «хорошо»
57 баллов «удовлетворительно»

file_name: Газовое пламя.ppt

description:
Тема урока
Сварочное пламя и его виды

description:
Горючие газы
?
?
?
?

intro: Задачи урока: Изучить виды газового пламени и химический состав зон  пламени. Сформировать умение рассчитывать  мощность пламени. Сформировать умение определять  вид  пламени по внешнему виду. Сформировать умение выбирать необходимый вид газового пламени для сварки различных металлов и сплавов. Развивать умение самооценки результатов  деятельности

технология

group: Дисциплины

title: Презентация урока "Газовое пламя и его виды"


extracted_text:
Техническ
ая
механика Уравнение вращательного
движения твердого тела
Пусть твердое тело под действием сил

вращается вокруг неподвижной оси Z с
угловым ускорением  E.
Выбираем произвольную точку i , на которую
действует сила  и расстояние до оси
вращения
Возникает

вращающий момент
, равный:

Т.к. Просуммировав все силы и моменты,
получим полный вращающий момент:

Выражение   называется моментом инерции

тела относительно оси и обозначается ,
поэтому:

Где Е – угловое
ускорение
Это и есть уравнение вращательного
движения твердого тела. Момент инерции есть мера
инертности вращающегося
тела.
Моменты инерции относительно осей
координат выражаются формулами: Радиус инерции геометрически равен
расстоянию от оси Оz той точки, в
которой надо сосредоточить массу
всего тела, чтобы момент инерции
одной этой точки был равен моменту
инерции всего тела 1.Момент инерции тонкого
однородного стержня,
относительно оси, проходящей
перпендикулярно стержню через
его конец 2. Момент инерции круглого
однородного кольца 3. а)Момент инерции круглой
однородной пластины или
цилиндра б)Пустотелый вал:

J = M()/2
, где R - наружный радиус,
         r - внутренний радиус 4. Момент инерции сплошной
прямоугольной пластины 5. Момент инерции
сплошного круглого конуса 6. Момент инерции
сплошного шара 7. Момент инерции тонкой
сферической оболочки Благодарю за
внимание!

description:
Техническ
ая
механика

description:
6. Момент инерции
сплошного шара

description:
Благодарю за
внимание!

intro: В данном материале находится момент инерции есть мера инертности вращающегося тела, моменты инерции относительно осей координат выражаются формулами, которые тоже записаны. Радиус инерции геометрически равен расстоянию от оси Оz той точки, в которой надо сосредоточить массу всего тела, чтобы момент инерции одной этой точки был равен моменту инерции всего тела. Момент инерции тонкого однородного стержня, относительно оси, проходящей перпендикулярно стержню через его конец. Момент инерции круглого однородного кольца и др.Презентация по технической механике на тему: "Уравнение вращательного движения тела"

title: Презентация по  дисциплине  "Основы технической механики" на тему: "Уравнение вращательного движения тела"


extracted_text:
Техническа
я механика Механическая система.
Внутренние и внешние силы.
Механической системой называется
система точек или тел, движение
которой рассматривается.
Действующие на механическую систему
активные и реактивные силы разделяются
на внешние и внутренние.
Внешними называются силы,
действующие на систему со стороны
тел, не входящих в состав данной
системы.
Внутренними называют силы, с
которыми точки или тела данной
системы действуют друг на друга. Свойства внутренних сил:
1)
Геометрическая
сумма всех
внутренних сил
системы
равняется нулю:

2) Сумма
моментов всех
внутренних сил
системы
относительно
любого центра
или оси
равняется
нулю: Масса системы. Центр
масс.
Масса системы (М) равна  арифметической сумме
масс всех точек или тел, образующих систему

В однородном поле тяжести, для которого
g = const вес любой частицы тела
пропорционален ее массе Координаты центра тяжести
будут иметь вид:

Где   - массы тел,

образующих
систему
Точка С, координаты которой
определяются этими формулами называется
центром масс механической системы. Благодарю за
внимание!

file_name: 13_внешние и внутренние силы.pptx

description:
Техническа
я механика

description:
Благодарю за
внимание!

intro:
Механической системой называется система точек или тел, движение которой рассматривается.Действующие на механическую систему активные и реактивные силы разделяются на внешние и внутренние.Внешними называются силы, действующие на систему со стороны тел, не входящих в состав данной системы.
Внутренними называют силы, с которыми точки или тела данной системы действуют друг на друга.Презентация по  дисциплине  "Основы технической механики" на тему: "Внешние и внутренние силы"

title: Презентация на тему: "Внешние и внутренние силы"


extracted_text:
Краснодарский гуманитарно-технологический
колледж
Техническа
я механика
Краснодар, 2012 Работа силы. Мощность.
Элементарной работой силы называется
скалярная величина, определяемая
равенством:

dA = dS
Где  - проекция силы на касательную,

проведенную в (.)М траектории.
dS – модуль
элементарного
перемещения
 = F* Работа силы на любом конечном
перемещении  вычисляется как интеграл от

элементарной работы:

Таким образом, если сила постоянна, то
работа вычисляется:
A = F*S
или
В СИ [A]=Дж
A =
F*S*cosα Если сила зависит от расстояния S, то
работу силы можно вычислить
графически

 – величина, заштрихованной на

графике площади Мощностью называется величина,
определяющая работу, совершаемую
силой в единицу времени
•
*V
Следовательно, мощность равна
произведению касательной
составляющей силы на  скорость.
В СИ [N] = Вт Теорема об изменении
кинетической энергии
точки
Кинетической энергией материальной точки
называется скалярная величина равная
половине произведения массы точки на
квадрат ее  скорости.

Теорема об изменении кинетической
энергии точки: Изменение кинетической
энергии точки при некотором ее
перемещении равно алгебраической сумме
работ всех действующих на точку сил на
том же перемещении. Благодарю за
внимание!

description:
Благодарю за
внимание!

intro: Кинетической энергией материальной точки называется скалярная величина равная половине произведения массы точки на квадрат ее  скорости.Теорема об изменении кинетической энергии точки: Изменение кинетической энергии точки при некотором ее перемещении равно алгебраической сумме работ всех действующих на точку сил на том же перемещении.Презентация на тему: "Теорема об изменении кинетической энергии точки"

title: Презентация по дисциплине "Основы технической механики" на тему: "Теорема об изменении кинетической энергии точки"


extracted_text:
Предмет:слесарное дело
Сундутова Д.Х. Выберите тему и номер вопроса

 разметка                    1   2   3   4   5
опиливание  1   2   3   4   5
обработка
отверстий      1   2   3   4   5

ералаш          1   2   3   4   5 Назовите инструмент , применяемый
для разметки
кернер            крейцмейсель      зубило Правильно.
Кернер используют для нанесения углублений , перед
сверлением.
1 балл Неправильно.
Для разметки углублений на
размечаемых деталях,
используют кернер
0 баллов Вам предлагается
«Кот в мешке» В ящике находится этот
инструмент
 Ручной слесарный инструмент, который
используется для наметки точек или
лунок на поверхность для последующей
обработки этой поверхности.
 Изготавливается из углеродистой стали
У7, У8. Твёрдость HRC 50 55.  Кернер УРА!
Вы получаете
+ 2 балла К сожалению,
вы теряете
 2 балла Операция нанесения на обрабатываемую
заготовку линий, определяющих
контуры будущей детали или место
подлежащее обработке, называется:
 рубка
разметка
рихтовка Правильно.
Эта операция называется
разметкой.
3 балла Неправильно.
Эта операция называется
разметкой
0 баллов Укажите марку стали из которой
изготавливают чертилку?
У7А              7ХФ            У10 Правильно.
Чертилки изготавливают из
углеродистой инструментальной
стали У10.
4 балла Неправильно.
Чертилки изготавливают из
углеродистой инструментальной
стали У10.
0 баллов Можно ли  рейсмасе использовать как
приспособление для  выполнения
операции разметка?
можно          нельзя Действительно, нельзя, так как
рейсмас является инструментом
для пространственной разметки и
не относится к приспособлениям.
5 баллов Неправильно.
Рейсмас является инструментом
для пространственной разметки и
не относится к приспособлениям.
0 баллов Назовите формы поперечного сечения
         треугольные
напильника.
прямые
овальные
             круглые Правильно.
Напильники в поперечном сечении
имеет круглую форму
1 балл Неправильно.
Форма поперечного сечения
напильника   круглая
0 баллов Назовите марку стали из которой
изготавливают напильники.
      Ст3       15Х         13Х        45Г Правильно.
Напильники изготавливаются из
инструментальной углеродистой
стали У13.
2 балла Неправильно.
Напильники изготавливаются из
инструментальной углеродистой
стали У13.
0 баллов Какой вид насечек на напильниках не
существует?
одинарная                  перекрестная
сложная       простая Правильно.
Сложной насечки на напильниках
не бывает.
3 балла Неправильно.
Верный ответ будет – сложная.
0 баллов Найдите угол основной
насечки?
         25º         35º          45 º        55º Правильно.
Угол основной насечки составляет
25º.
4 балла Неправильно.
Угол основной насечки составляет
25º.
0 баллов Назовите на сколько классов делятся
напильники в зависимости от числа
насечек на 10мм.
             7           10            8               6 Правильно.
Напильники  по числу насечек,
приходящихся на 10мм длины,
делятся на 6 классов (0,1,2,3,4,5)
5 баллов Неправильно.
Напильники  по числу насечек,
приходящихся на 10мм длины,
делятся на 6 классов (0,1,2,3,4,5)
0 баллов Как называется операция по образованию
сквозных и глухих отверстий в сплошном
материале?
зенкерование          развертывание

                    сверление Правильно.
Операция по образованию сквозных и
глухих отверстий в сплошном
материале называется сверление.
1 балл Неправильно.
Операция по образованию сквозных и
глухих отверстий в сплошном
материале называется сверление.
0 баллов Назовите марку из которой
изготавливают сверла?
 У18           13Х            Р18 Правильно.
Сверла изготавливают из
быстрорежущей стали – Р18
2 балла Неправильно.
Сверла изготавливают из
быстрорежущей стали – Р18
0 баллов Из каких элементов не состоит  цилиндрическа
развертка?
направляющий          калибрующий
конус                              конус
обратный
конус Правильно.
Развертка состоит из калибрующей
части, но не конуса.
3 балла Неправильно.
Развертка состоит из калибрующей
части, но не конуса.
0 баллов Назовите  с какими канавками не изготавливают развертки?
прямыми                винтовыми
косыми             спиральными Правильно.
«Лишними» канавками являются
косые.
4 балла Неправильно.
«Лишними» канавками являются
косые.
0 баллов При какой операции получают отверстие с
точностью до 10го квалитета?
           развертывание
            зенкование
            зенкерование
            сверление Правильно.
Сверлением получают точность до
10го квалитета.
5 баллов Неправильно.
Сверлением получают точность до
10го квалитета.
0 баллов Назовите припои, который не
является тугоплавким
медноцинковые
серебряные
    оловянносвинцовые Правильно.
Оловянносвинцовые не относится
к тугоплавким припоям.
Температура плавления ниже 5000
С
1 балл Неправильно.
К тугоплавким припоям не
относится оловянносвинцовые,
температура плавления  ниже
5000 С.
0 баллов Вам предлагается
«Кот в мешке» В ящике находится этот
инструмент
 Слесарный инструмент применяемый для
резки металла.
 Изготавливается из углеродистой стали
У7, У8. Твёрдость HRC 50 55.  Зубило К сожалению,
вы теряете
 2 балла УРА!
Вы получаете
+ 2 балла Назовите чем не выполняют резку метала?
ножовка                       пила

стуловые
ножницы Правильно.
«Лишняя» пила.
3 балла Неправильно.
«Лишняя»  пила.
0 баллов Назовите какой буквой обозначается
передний угол?
α                   γ                  β Правильно.
Передний угол обозначается
греческой буквой гамма (γ)
4  балла Неправильно.
Передний угол обозначается
греческой буквой гамма (γ)
0  баллов Назовите инструмент
применяемый для рубки металла?

               кернер
               рейсмас
               крейцмейсель
               шабер Правильно.
Крейцмейсель инструмент для
рубки металла.
5  баллов Неправильно.
 Крейцмейсель инструмент для
рубки металла.
0  баллов Подведение итогов
1
вопрос
2
вопрос
3
вопрос
4
вопрос
5
вопрос
6
вопрос
7
вопрос
8
вопрос
9
вопрос
10
вопрос
Команд
а/ баллы
3 СЛ
2 СЛ
1 СЛ Подведение итогов
11
вопрос
12
вопрос
13
вопрос
14
вопрос
15
вопрос
16
вопрос
17
вопрос
18
вопрос
19
вопрос
20
вопрос
Команд
а/ баллы
3 СЛ
2 СЛ
1 СЛ Всего хорошего!
Сундутова Динара Хабибуллована

file_name: слесарка игра.ppt

description:
Предмет:слесарное дело
Сундутова Д.Х.

description:
Вам предлагается
«Кот в мешке»

description:  Кернер

description:
УРА!
Вы получаете
+ 2 балла

description:
К сожалению,
вы теряете
 2 балла

description:
Вам предлагается
«Кот в мешке»

description:  Зубило

description:
К сожалению,
вы теряете
 2 балла

description:
УРА!
Вы получаете
+ 2 балла

description:
Правильно.
«Лишняя» пила.
3 балла

description:
Неправильно.
«Лишняя»  пила.
0 баллов

intro:
Это проведение урока в игровой форме, например: В ящике находится этот инструмент. Ручной слесарный инструмент, который используется для наметки точек или лунок на поверхность для последующей обработки этой поверхности.
Изготавливается из углеродистой стали У7, У8. Твёрдость HRC 50- 55.Правильно.
Напильники  по числу насечек, приходящихся на 10мм длины, делятся на 6 классов (0,1,2,3,4,5)Методическая разработка по  дисциплине  "Слесарное дело и стропальное дело"


extracted_text:
Трудности адаптации
первоклассников в школе.
Педагогика должна стать наукой
для всех – и для учителей, и для
родителей.
В.А.Сухомлинский Особенности
современного
первоклассника :
• У детей большие различия паспортного и физиологического
развития.
• У детей обширная информированность практически по
любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
• У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более
свободное независимое поведение.
• Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых.
• У современных детей более слабое здоровье.
• Они в большинстве своём перестали играть в
коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры,
компьютеры. Трудности,
 которые могут возникнуть у
первоклассников.
• В первые дни, недели посещения школы снижается
сопротивляемость организма, могут нарушаться сон,
аппетит, повышается температура.
• Первоклассники отвлекаются быстро утомляются,
возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
• Поведение нередко отличается неорганизованностью,
       несобранностью, недисциплинированностью.
• Для детей характерна высокая
    утомляемость Психологическая
готовность ребёнка к
школе.
• Личностная готовность
• Волевая готовность
• Интеллектуальная готовность Личностная готовность
Умение ребёнка войти в детское общество,
действовать совместно с другими, уступать,
подчиняться
 ( разумная необходимость), чувство
товарищества.
             Такие качества обеспечат ему
безболезненную адаптацию к новым
социальным условиям Волевая готовность
Это условие характеризуется отношением
ребёнка к трудностям и способам их
преодоления. Здесь главное значение имеет
воспитание мотивов достижения целей,
умение принять трудности и стремление
разрешить их. Интеллектуальная
готовность
Это наличие определённого кругозора,
запаса конкретных знаний о живой и
неживой природе, общественной жизни. В
этом возрасте логическая форма мышления
доступна, но не характерна. Важная роль
отведена наглядно – действенному и
наглядно – образному мышлению. Физиологические условия
адаптации
первоклассников к школе
• организовать перерывы в процессе выполнения
уроков, наполняя их двигательной активностью;
• во время выполнения домашних заданий обращать
внимание на  правильную посадку во избежание
искривления позвоночника, на освещение рабочего
места для предупреждения близорукости;
• тренировать мелкие мышцы кистей рук;
• обязательно вводить в рацион витаминные
препараты, овощи, фрукты;
• создавать условия для
    занятия спортом; Перед Вами формула,
где зашифрованы законы воспитания
ребенка в семье.
Расшифруйте их.
Закон семьи
=______+______+_______+________
     ед.тр.   зн. похв.   тр.уч.    разд.благ. Когда уместна тревога?
уроки.
Опасно
Обычно
 Снижается интерес к школе, занятиям.
 Начинает время от времени ныть, что учиться
надоело (особенно в конце недели и четверти), но
активно интересуется всем остальным.
 Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
 Время от времени хочет остаться дома, пропустить
•
•
•
Полное отсутствие интереса к учёбе,
Делает уроки только «из-под палки»
Нежелание ходить в школу и вообще учиться
выражается  симптомами болезней (кашель,
насморк, рвота, понос), которые  кончаются сразу
после того, как разрешат остаться дома.
Очень не любит или боится учителя, испытывает по
•
           отношению к нему страх, бессилие или агрессию Памятка
родителям первоклассника
       1. Одинаково не правы как те родители, которые
предоставляют первоклашке полную
самостоятельность, так и те, которые
устанавливают тотальный контроль за всей его
деятельностью.         2. За уроки нужно садиться
через час-полтора после возвращения из школы.
       3. Между выполнением уроков следует делать
перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.
4. Чередуйте устные и письменные задания. Памятка родителям
первоклассника
5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю.
После выполнения задания попросите сына или дочь
проверить написанное.
6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать,
они должны удивлять.
      7. После выполнения уроков похвалите ребенка.
      8. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так
счастлива, что ты у меня есть!» Не ругайте ребят утром
                                   –солнце
покажется им тусклым;
Не ругайте ребят днём
                                 – небо
покажется им хмурым;
Не ругайте ребят на ночь
                                    – звёзды
померкнут для них;
Не ругайте! Любите их, и они
ответят всем взаимностью.

file_name: Собр 2 Трудности адаптации первоклассников в школе.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское  собрание   в 1 классе и презентация на тему "Трудности адаптации "


extracted_text:
Революция есть катастрофа в
истории России, величайшее
государственнополитическое
и национально – духовное
крушение, по сравнению с
которым Смута бледнеет и
меркнет
Иван Ильин -  показать  глубину  трагедии  русского  народа,
ввергнутого в братоубийственную войну,
сформулировать причины Гражданской войны,
раскрыть  цели  и  политическую  программу
Белого  движения,  определить  его  социальный
состав;
определить  принципы  формирования  Красной
армии.  О Гражданской войне
 Причины Гражданской войны
 Причины иностранной интервенции
 Особенности Гражданской войны в России
 Периодизация Гражданской войны
 Белое и Красное движение
 Ход войны Все рядком лежат –
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат!
Где свой, где чужой?
Белым был – красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал:
Смерть побелила.
М.Цветаева война  между  гражданами  одного  государства.
Столкновение  различных  сил  внутри  одной
страны.
Академик Ю.А.Поляков:
  «Вооруженная борьба между различными
группами населения, имевшая  в своей основе
глубокие социальные, национальные и
политические противоречия», которая
первоначально имела локальный, а затем
приобрела общенациональный масштаб.» Гражданская война –
национальная трагедия
или великий подвиг
для страны?  буржуазия, дворянство потеряли власть, право
на собственность;
 большевики игнорировали нормы демократии в
борьбе за власть;
 разгон Учредительного собрания;
 заключение Брестского мира;
 чрезвычайная политика большевиков в деревне
весной – летом 1918г;
нежелание
сил
компромисс, диалог друг с другом.
политических
идти
на Причины
иностранной
интервенции:
Особенности
Гражданской
войны в
России:
Непризнание  странами  новой  формы  политической
власти.
Недовольство выходом России из первой мировой войны
Неприятие
революции.
большевистского
лозунга
мировой
Протест
собственности и  отказа от выплаты долгов.
национализации
против

иностранной
сопровождалась интервенцией и террором;
не имела чётких границ и враждующих групп;
отсутствие временных рамок;
характеризовалась классовым противостоянием
граждан, сменой взглядов, распадом семейных уз
Непризнание странами новой формы политической власти.Недовольство выходом России из первой мировой войныНеприятие большевистского лозунга мировой революции.Протест против  национализации иностранной собственности и  отказа от выплаты долгов.сопровождалась интервенцией и террором;не имела чётких границ и враждующих групп;отсутствие временных рамок;характеризовалась классовым противостоянием граждан, сменой взглядов, распадом семейных уз 1)  Октябрь  1917весна1918гг.  –  «мягкая  Гражданская
война»
2)  Лето  1918  –  осень  1920  гг.  –  «фронтовой  этап»
Гражданской войны
              Лето – осень1918гг. –период эскалации
(нарастания) войны
                    Декабрь1918  июнь 1919гг. – период
противоборства регулярных красных и белых армий
            Осень1919 – осень 1920 гг.–период военного
поражения белых армий
3) Конец 19201922 гг. – период «малой      гражданской
войны». 2730
октября1917г.–
поход на
Петроград
А.Ф.Керенского  и
П.Н.Краснова
Формирование
Белого
движения
Мятеж эсеров и
меньшевиков
(Комитет
спасения
Родины)
Атаман А.М.Каледин
на Дону
Атаман А.И.Дутов на
Южном Урале
Атаман Г.С.Семенов в
Забайкалье
Ноябрь1917г. – в Новочеркасске
генерал М.В. Алексеев начинает
 формировать Добровольческую
армию
Командующий армией  генерал
Л.Г.Корнилов, с апреля 1918г. –
генерал А.И.Деникин. Белое движение в
России
Социальная база белого
движения:
 Русские офицеры;
 Представители старой интеллигенции;
 Сторонники монархических партий;
 Либеральные партии;
 Левые политические партии, которые
первоначально выступали на стороне
революции;
 Часть рабочих и крестьян, которые
были недовольны внутренней политикой
партии большевиков
А.В.
Колчак
Деникин
А.И.
Милле
р
Юденич
Н.Н.
Врангель
П.Н. СевероЗапад: октябрь 1917г.
Наступление на Петроград отрядов Краснова
и Керенского
Юг Урала: атаман А.И.Дутов
Дон: Добровольческая армия (А.В.Алексеев,
Л.Г.Корнилов, А.И.Деникин)
Забайкалье: атаман Г.С.Семёнов
Мурманск: мартапрель 1918 г.
Высадка английского десанта.
Дальний  Восток:  высадка  американских  и
японских войск.

Верховный руководитель
Добровольческой армии
     А.В.Алексеев Цели белого движения
 Борьба с большевизмом
 Гражданские свободы
 Свободно избранное Учредительное собрание
 Свобода торговли и промышленности
 Денационализация
 Восстановление русской армии и дисциплина в
ней
Аграрный вопрос должно решить Учредительное
собрание
Верность международным договорам война до
победного  конца Красные в Гражданской
войне
Социальная опора
большевиков:
•Рабочие, крестьянская
беднота;
•Часть интеллигенции.

Тухачевски
й М.
Троцкий
Л.
Фрунзе
М.
В.
Дыбенко П. Чапаев
- Определите задачи, которые стояли перед
Советской властью в годы гражданской войны ?
Буденны
й С.
Ворошило
в К.
Егоров
А.
Блюхер
В. социалистической
• Развитие
революции в мировых масштабах.
• Установление  нового  политического
строя.
• Борьба
экономические
рабочих и крестьян.
• Удержать и укрепить власть.
политические,
,  социальные  права
за В  годы  гражданской  войны
на  стороне  Красной  Армии
сражалось  до  30%  бывшего
офицерского корпуса.
Вопросы:  Какие
причины
заставляли    царских  офицеров
служить Красной Армии?
Определите основные причины
роста  численности  красной
Армии?
5 млн.
чел.
 3 млн.
чел.
1,5 млн.
чел.
300 тыс.
чел.
  летоосень  весна  осень
     1918 г.    1919 г.      1919 г.        1920 г.
. Май 1918  попытка
разоружения
чехословаков в
Челябинске приводит к
восстанию 45тыс.
корпуса.
В Казани восставшие захватили
золотой запас России (свыше 30 тыс.
пудов золота.)
Командир корпуса капитан Р.Гайда: «Всем эшелонам приказываю,
    по возможности наступать на Иркутск. Советскую власть
арестовать…»
Война приобрела общенациональный характер. Лето 1918г. – восстание
                         крестьян в Поволжье и на Урале. «Зеленое»
движение
В  ходе  Гражданской  войны  особенно  страдало
крестьянство,  подвергавшееся  принудительным
наборам  в  армии  красных  и  белых,  их  имущество
реквизировалось и конфисковывалось. Это привело
к нарастающей волне крестьянских выступлений –
появлению  «третьей  силы»  в  Гражданской  войне
(«зеленых»).  К  концу

крестьянские  армии  Махно
(на  Украине)  и
Антонова (на Тамбовщине) насчитывали по 50 тыс.
человек.  Лишь  после  разгрома  белых  Красная
Армия
крестьянские
выступления.
1920г.  крупнейшие

Махно Н.И.
сумела
подавить
Какую роль в Гражданской войне сыграла «третья сила» ?
Какую  политику  по  отношению  к  крестьянству  проводили
«белые» и «красные»? Ведущие силы в борьбе с большевиками:
Восток страны
Юг страны
Северозапад страны
Север страны
Армия генерала
А.В.Колчака
Армия генерала
А.И.Деникина
Армия генерала
Н.Н,Юденича
Армия генерала
Е.К.Миллера
 Ноябрь 1918г. – высадка французских и английских войск в черноморских портах
Массовая интервенция против России:
России.
                                                        Начало 1919 года
На юге – 130 тыс.
интервентов.
На севере – 20 тыс.
интервентов.
На Дальнем Востоке
 и в Сибири
– 150 тыс. интервентов.
Вопрос: С какими изменениями в международной обстановке связана
активизация интервенции против России?
Ответ:              Окончание Первой мировой войны. Главный фронт – Восточный
Контрнаступление Красной Армии под  командованием
И.И.Вацетиса
Итог:  белогвардейские части вытеснены из
Среднего Поволжья и Прикамья. Все рядком лежат –
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат!
Где свой, где чужой?
Белым был – красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал:
Смерть побелила.
М.Цветаева Гражданская война –
национальная трагедия
или великий подвиг
для страны? Домашнее задание:
§ 14, 15 * А.А.Данилов  Л.Г.Косулина  История России, ХХ век:
     Учеб. кн. для 9 кл. М.: Просвещение, 1995г.
* Энциклопедия  для  детей.  Т.5,  ч.3.  История  России  ХХ  век  /  Сост.  С.Т.Исмаилова.  –
М.:Аванта+, 1996. – 672 с.:ил.
* История  России.  Учебный  минимум  для  абитуриента:  Учеб.  Пособие  /  Р.А.Арсланова,
В.В.Керов,  М.Н.Маросейкина,  Т.М.Смирнова;  Под  ред.  В.В.Керова.  –  М.:  Высш.
Шк.2001. – 784 с
* Конспекты  уроков  по  истории  России  ХХ  века.  9  кл.:  Метод.  пособие.  –  М.:  Издво
ВЛАДОСПРЕСС, 2001,

file_name: Гражданская война в России.ppt

description:
Домашнее задание:
§ 14, 15

title: презентация + конспект урока по теме "Гражданская война в России" 9 класс


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ:  ЗАЛЫСОВ НИКИТА СЕРГЕЕВИЧ, 14
ЛЕТ
МО ЧЕРДАКЛИНСКИЙ РАЙОН
ФИЛИАЛ МБОУ МИРНОВСКОЙ СШ В С. СУХОДОЛ
ТВОРЧЕСКИЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: УЧИТЕЛЬ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ СОЛОДИЛИНА СВЕТЛАНА
ГЕННАДЬЕВНА В прошлом году нашему селу исполнилось
360 лет.                     У села Суходол  богатая
история.  Когда-то в селе стояла
первопрестольная  церковь, а сейчас на этом
месте местные жители установили памятный
крест. Мне посчастливилось родиться и жить в прекрасном уголке нашей необъятной Родины.
                                                                 Я могу с гордостью заявить, что являюсь жителем села
Суходол  Чердаклинского района Ульяновской области.
Встало солнце
над горою,
Мрак ночной
размыт зарёю,
Луг в цветах,
как расписной...
С добрым
утром,
Край родной! Шумно двери заскрипели,
Птицы ранние запели,
Звонко спорят с тишиной...
С добрым утром,
Край родной! Люди вышли на работу,
Пчёлы мёдом полнят соты, Я люблю село родное,
Я люблю свой дивный край…
У нас в селе растёт
тополь, которому
В поле, у залива реки
Волги, мы обнаружили
более 100 лет
ещё одно дерево-
долгожитель Я люблю леса и речку,
И тропинку вдоль полей…
Местные рыбаки ловят
рыбу на Поповом озере
Хороши леса и дубрава
в округе

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro: Презентация составлена учеником 8 класса под руководством учителя русского языка и литературы. Ученик подобрал фото с видами села, точно подобран сопроводительный текст. Думаем, что работа будет интересной для целевой аудитории. Тема особенно актуальна, часто проводятся конкурсы по изучению родных мест.презентация "МОЯ МАЛАЯ РОДИНА"

title: презентация "Моя малая родина"


extracted_text:
Маленький старичок с длинной
седой бородой сидел на скамейке
и зонтиком чертил что-то на песке.
- Подвиньтесь, - сказал ему Павлик
и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое
лицо мальчика, сказал:
- С тобой что-то случилось?
- Ну и ладно! А вам-то что? - покосился на него Павлик.
- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с
кем-то... - Ещё бы! - сердито буркнул мальчик.- Я скоро совсем
убегу из дому. - Убежишь?
- Убегу! Из-за одной Ленки убегу.- Павлик сжал кулаки. -
Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной
краски не даёт! А у самой сколько!
- Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит. - Не только
из-за этого.
Бабушка за
одну
морковку из
кухни меня
прогнала...
прямо
тряпкой,
тряпкой...
Павлик
засопел от
обиды.
- Пустяки! -
сказал
старик. - Один
поругает,
другой
пожалеет. - Никто меня не
жалеет! -
крикнул Павлик.-
Брат на лодке
едет кататься, а
меня не берёт. Я
ему говорю:
“Возьми лучше,
всё равно я от
тебя не отстану,
вёсла утащу, сам
в лодку залезу!”
Павлик стукнул
кулаком по
скамейке. И
вдруг замолчал.
- Что же, не
берёт тебя брат?

file_name: осеева  волшебное  слово..pptx

intro: Данная  презентация помогает  классному руководителю, воспитателю, педагогу дополнительного  образования организовать  проведения интегрированного  урока или  внеклассного  занятия по  чтению  и  развитию  речи. Презентация помогает  наглядно  увидеть  текст книги, анализировать  поступки  героев. Презентация совпадает  с текстом  рассказа, доступен  младшим  школьникам, а  также детям  с  ОВЗ.Презентация по  чтению "Волшебное  слово".

title: Презентация  "Волшебное  слово"( 2 класс, чтение)


extracted_text: Выполнили:Тараникова В.В. учитель профессионально-трудового обучениявысшей квалификационной категории,  Белова Л.А. учитель начальных классовпервой квалификационной категории,Макарова О.Г. учитель математикипервой квалификационной категории.ОГКОУ «Приволжская школа-интернат»Мастер – класс на тему: «Изготовление мягкой игрушки  из фетра «Собачка»» Изделия из фетра. Символ 2018 года по восточном календарю.Собака ценит домашний уют и заботу о близких, весьма общительна, инициативна и обожает внимание к своей персоне. Украсив дом поделками в виде символа 2018 года,можно продемонстрироватьвнимание к данному тотему и подчеркнуть важностьсемейных ценностей.  Материалы и инструменты:фетр, синтепонножницы, иголка и ниткашаблоны, глазки(бисер) Виды швов.                Шов «вперёд иголку».                  Петельный шов. Изготовление собачки:1. Вырезаем бумажную выкройку.2. Переносим нашу собачку на фетр с помощью карандаша, просто обводим    шаблон и делаем разметки для глаз и носика.3. Выкраиваем из фетра детали собачки. 4. Пришиваем глаза из бусинок.5. Нашиваем на мордочку щенка носик обычным швом «вперёд иголку». 6. Вышиваем мордочку.7. Примётываем ушки и хвост. 8. Сшиваем детали переда и спинки между собой петельным швом, оставляя небольшое отверстие для набивки. 9. Наполняем игрушку синтепоном и зашиваем отверстие. 10. Ушки сгибаем и закрываем потайными стежками. Желаем творческих успехов!

file_name: Изготовление собачки из фетра.pptx

alt: Выполнили: Тараникова В.В. учитель профессионально-трудового обучения высшей квалификационной категории,

description:
Выполнили:Тараникова В.В. учитель профессионально-трудового обучениявысшей квалификационной категории,  Белова Л.А. учитель начальных классовпервой квалификационной категории,Макарова О.Г. учитель математикипервой квалификационной категории.

ОГКОУ «Приволжская школа-интернат»

Мастер – класс на тему: «Изготовление мягкой игрушки
из фетра «Собачка»»

alt: Изделия из фетра.

description: Изделия из фетра.

alt: Символ 2018 года по восточном календарю

description:
Символ 2018 года по восточном календарю.
Собака ценит домашний уют и заботу
о близких, весьма общительна,
инициативна и обожает внимание
к своей персоне. Украсив дом
поделками в виде символа 2018 года,
можно продемонстрировать
внимание к данному тотему и
подчеркнуть важность
семейных ценностей.

alt: Материалы и инструменты: фетр, синтепон ножницы, иголка и нитка шаблоны, глазки(бисер)

alt: Виды швов. Шов «вперёд иголку»

description:
Изготовление собачки:

1. Вырезаем бумажную выкройку.
2. Переносим нашу собачку на фетр
с помощью карандаша, просто обводим
шаблон и делаем разметки для глаз и носика.

3. Выкраиваем из фетра детали собачки.

alt: Пришиваем глаза из бусинок. 5.

description:
4. Пришиваем глаза из бусинок.
5. Нашиваем на мордочку щенка
носик обычным швом
«вперёд иголку».
6. Вышиваем мордочку.
7. Примётываем ушки и хвост.

alt: Желаем творческих успехов!

description: Желаем творческих успехов!

intro:
Цель: представление алгоритма работы по изготовлению игрушки из      фетра.
Задачи:
 познакомить с историей возникновения и качественными     характеристиками фетра;
 научить технике изготовления  игрушки из фетра;
 развивать творческие способности;
 воспитывать эстетический вкус, желание доставить радость себе и окружающим.
Актуальность. Изготовление игрушки  из фетра относится к ручному труду, развивающему не только абстрактное, расширенное мышление, усидчивость и терпение, мелкую моторику, но и многое другое. Ручной труд очень кропотливый, требующий от желающих научиться этому    мастерству, выдержки, терпения, умения добиваться своей цели,                     прилагая к этому максимум труда и желания.
Фетр - это довольно плотный нетканый материал, полученный путём термической обработки и валяния шерсти, пуха животных и некоторых других материалов. Фетр (или войлок) используется для изготовления валенок, шляп, а также самых разнообразных игрушек и поделок.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация Мастер-класс на тему: "Изготовление мягкой игрушки из фетра "Собачка""


extracted_text:
Византийская Империя –
итоги. 29 мая 1453 год- Падение
Византийской империи.
НАСЛЕДИЕ: Образование и наука в
Византии
• Государство
нуждалось в
грамотных людях: по
всей стране
открывались
государственные и
частные школы
• В IX веке в
Константинополе
открыта высшая школа
(религия, история,
литература,
география) Научные знания
• Учёный Византии -Лев Математик ввёл
буквенные обозначения в алгебре, изобрёл
звуковую сигнализацию
химия
• В Византии развивались механика, медицина,
• Изобретён «греческий огонь» -  нефть+смола
нельзя погасить водой АРХИТЕКТУРА
• В Византии велось
строительство
христианских
храмов. Их
особенностью было
богатое убранство и
красота внутренних
помещений. Самым
замечательным
памятником
архитектуры
является храм
Святой Софии в
Константинополе.
Строительство шло
в течение 5 лет
       Иоанн Златоуст.
Патриарх
Константинополя Храм Святой Софии
• Храм Святой
Софии называли
«чудом из чудес»,
воспевали в
стихах. Гигантский
купол диаметром
31,5 м окружён
венком из 40 окон.
Прекрасные
мозаики –
изображения из
разноцветных
камешков и
кусочков стекла –
украшали стены
храма.
            Собор Святой
Софии.   Реконструкция Устройство христианского
храма
2. Неф –основная часть
Христианский храм в плане
разделялся на 3 части:
1. Притвор – помещение у
главного входа на
Западе
храма, где собирались
для молитвы
3. Алтарь – помещение для
духовных лиц. Алтарь
был обращён на восток
полукруглыми нишами –
апсидами.
В храмах и жилищах
помещали иконы –
живописные
изображения Бога,
Богоматери, Святых на
гладких деревянных
досках Каноны оформления храмов
       Интерьер храма Св.Софии
Храм был одновременно
моделью мира и
обителью бога. В
оформлении храмов
сложился строгий канон -
правила изображения
Иисуса Христа,
Богоматери, святых и
сцен из Библии. Под
куполом помещали
изображение Христа и
ангелов, ниже –
Богоматерь, авторы
Евангелий: Матфей,
Лука, Марк и Иоанн. Над
входом помещали
картины ада или
Страшного суда. Культурные связи Византии
• Византийские мастера, художники,
архитекторы приглашались в другие страны
• В Константинополь приезжали молодые люди
из разных уголков Земли для изучения права,
математики, медицины
• Русь приняла христианскую веру от Византии.
Первые храмы на Руси были возведены и
украшены византийскими мастерами. Особенности Византийской
церкви
• В Византии – сильная императорская
• В отличии от Запада, где папы
власть
претендовали на светскую власть, в
Византии государственная власть
полностью подчинила себе церковь
• Глава церкви на Востоке Европы –
ПАТРИАРХ
• Императоры Византии влияли на
избрание патриархов Особенности церкви
• В Византии раньше, чем на Западе
распространилось монашество
• В Византии – несколько центров
христианства: Константинополь,
Александрия, Иерусалим, Антиохия

• разнообразие взглядов по ключевым
вопросам веры (арианство,
несторианство и др.) Особенности церкви
• В Византийской церкви считалось,
что человек свои чувства должен
пропускать через Бога
• На Западе: разум может понять
законы мира, созданного Богом
• Распространение движения
иконоборцев в Византии
• Соперничество между папами и
патриархами за влияние на тех или
иных территориях (особенно в
славянских государствах) Раскол христианства
• 1054 год – разделение
христианской церкви
Западная –
католическая
(«всемирная»)
Восточная-
православная
(«правильной
веры») Домашнее задание
Глава 9, стр. 128-138 ,
вопросы на стр. 148: 1-4
устно, см. записи в
тетради Д\Р- словарный диктант.

file_name: ВИЗАНТИЯ.pptx

description:
Византийская Империя –
итоги.

description: Д\Р- словарный диктант.

intro: Презентация  на данную тему раскрывает значимость Византийской империи в эпоху Средних веков.Наследие Византийской империи. ... Империя ромеев (в начале была (Восточная) Римская империя) – понятие общее, обозначающее Империю римскую, ромейскую, связывающее Средневековье с Новым временем. Изначальный язык империи – латинский, пока император Ираклий I не ввел греческий в качестве официального государственного.Пркезентация

title: Наследие Византийской Империи


extracted_text:
к уроку окружающего мира в 3 классе
Презентация
по теме
Какие бывают
животные?
Манзырева Л.Ю., высшая квалификационная категория
20172018 учебный год Живо́тных мо́жно
группирова́ть
по числу́ ног и по покро́ву
Назва́ние
гру́ппы
…
…
те́ла.
Коли́чество
ног
…
…
Покро́вы
…
…
Каки́е гру́ппы живо́тных вы уже́ зна́ете? Назови́ э́тих живо́тных.
Где они́ обита́ют?
Лягу́шка
Жа́ба
Эти живо́тные обита́ют на су́ше и в воде́.
Их называ́ют – земново́дные. Земново́дные.
Назва́ние
гру́ппы
Земново́дные
Коли́чество
Покро́вы
ног
4
го́лая
ко́жа Земново́дные.
          Земново́дных (лягу́шек, жаб, трито́нов)
мо́жно обнару́жить в пруду́, о́зере и реке́. В
раннем возрасте все они живут в воде и дышат
жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши
головастики подрастут, они теряют жабры и начинают
дышать лёгкими, как и все наземные животные.
Все земноводные – хищники. Они ловят
насекомых, поедают червей и моллюсков. А
головастики питаются подводными растениями. Это
Назови́ э́тих живо́тных.
пресмыка́ющиеся. Пресмыка́ющиеся
Назва́ние
гру́ппы
Пресмыка́ющиеся
Количество
Покро́вы
ног
4
роговы́е
чешу́йки Пресмыка́ющиеся
Обита́ют преиму́щественно на су́ше.
Боло́тные и морски́е черепа́хи, морски́е зме́и
и крокоди́лы часть вре́мени прово́дят в воде́. Ко́жа
у пресмыка́ющихся покры́та роговы́ми чешу́йками и суха́я на о́щупь.
У не́которых пресмыка́ющихся
роговы́е пласти́нки сросли́сь с костя́ми. Пере́дние
и за́дние но́ги у них вы́глядят почти́ одина́ково.
У змей но́ги ста́ли совсе́м ма́ленькими и́ли совсе́м
отсутствуют. Да́йте характери́стику ка́ждой
гру́ппе живо́тных и приведи́те свои́
Покро́вы
шерсть
пе́рья
чешуя́

го́лая ко́жа
роговы́е
чешу́йки
приме́ры.
Назва́ние гру́ппы Коли́чество ног
Зве́ри
Пти́цы
Ры́бы
4 ноги́
2 ноги́, 2
крыла́
плавники́
Насеко́мые
Земново́дные
Пресмыка́ю
щиеся
6 ног
4 ноги́
4 ноги́ 1
2
Ответ
5
п р е с м ы к а ю щ и е с я
т
и
ц
ы
з е м н о в о д н ы е
з в е р и
с
к
3
6
н
м
е
4
У этих животных три
У большинства
пары ног, а кроме
Змеи, ящерицы,
Лягушки и жабы
«Дети воздуха»
Тело этих животных
этих животных
двух глаз бывают
черепахи отно
относятся к особой
покрыто чешуёй
так называют этих
тело покрыто
ещё три маленьких –
сятся к группе …
группе  …
в виде колечек.
животных.
шерстью.
на лбу.
р ы б ы

file_name: Манзырева Л.Ю. Презентация  к уроку окружающего  мира в 3 кл.  Какие бывают животные -.ppt

intro: Данная презентация предназначена для уроков окружающего мира в 3 классе для слабослышащих и позднооглохших обучающихся. УМК "Школа России" . Учебник А.А. Плешакова "Окружающий мир". В презентации представлены группы животных, дана краткая характеристика каждой группы и приведены примеры животных различных групп.

title: Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме "Какие бывают животные"


extracted_text:
профессиональ
профессиональ
образования
образования
            Выполнила
Выполнила

                       учитель МБОУ
учитель МБОУ

Виды
Виды
ного
ного
СОШ№17
СОШ№17
Пузанова Г.В.
Пузанова Г.В.  По уровню различают
Образование бывает разным не
 Образование бывает разным не
только по содержанию — охвату
только по содержанию — охвату
учебных предметов и тем. Выделяют
учебных предметов и тем. Выделяют
разные уровни и виды образования.
разные уровни и виды образования.
По уровню различают общее
общее
образование, которое вы получаете
, которое вы получаете
образование
в школе, и профессиональное
профессиональное
в школе, и
образование  — то, — то,
образование
которое вы пока
 которое вы пока
только планируете
 только планируете
приобрести для получения
приобрести для получения
   профессии.
профессии. Виды профессионального
Виды профессионального
образования в России и
образования в России и
реализующие его учебные
реализующие его учебные
Виды
образования
Начальное
заведения
заведения
Учебные заведения
Профессиональные училища
Среднее
Средние специальные учебные заведения
(колледжи, техникумы, училища)
Высшее
Высшие учебные заведения (институты,
университеты, академии)
Послевузовское Аспирантура, ординатура, адъюнктура,
докторантура высших учебных заведений  Общее образование
Общее образование ставит задачу
ставит задачу
формирования общей культуры личности,
формирования общей культуры личности,
ее адаптации к жизни в обществе,
ее адаптации к жизни в обществе,
созданию основы для осознанного выбора
созданию основы для осознанного выбора
и освоения профессиональных
и освоения профессиональных
образовательных программ.
образовательных программ.
Профессиональное образование имеет
имеет
своей целью профессиональное развитие
своей целью профессиональное развитие
личности. Остановимся на видах и формах
личности. Остановимся на видах и формах
наиболее интересующего вас в недалекой
наиболее интересующего вас в недалекой
перспективе — профессионального
перспективе — профессионального
образования.
образования.
 Профессиональное образование Начальное профессиональное
 Начальное профессиональное
образование  необходимо для выполнения
образование
необходимо для выполнения
профессиональной деятельности рабочего или
профессиональной деятельности рабочего или
служащего в различных областях народного
служащего в различных областях народного
хозяйства. Приобрести его можно в
хозяйства. Приобрести его можно в
образовательных
образовательных
   учреждениях начального
учреждениях начального
   профессионального
профессионального
образования —
   образования —
   профессионально-технических
профессионально-технических
   училищах (ПТУ)
училищах (ПТУ)
  и иных училищах данного уровня.
и иных училищах данного уровня.
Срок обучения в профессиональных
Срок обучения в профессиональных
училищах на базе неполного
училищах на базе неполного
  среднего образования 3 года,
среднего образования 3 года,
на базе среднего образования 1 1 годгод..
на базе среднего образования  Среднее профессиональное образование
Среднее профессиональное образование  служит
служит
для выполнения профессиональной деятельности специалиста
для выполнения профессиональной деятельности специалиста
средней квалификации (среднего звена) в различных областях
средней квалификации (среднего звена) в различных областях
народного хозяйства. Среднее профессиональное образование
народного хозяйства. Среднее профессиональное образование
может быть получено в образовательных учреждениях среднего
может быть получено в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования, имеющих соответствующую
профессионального образования, имеющих соответствующую
лицензию, или на первой ступени образовательных учреждений
лицензию, или на первой ступени образовательных учреждений
высшего профессионального образования.
высшего профессионального образования.
В средних специальных учебных заведениях готовят кадры
 В средних специальных учебных заведениях готовят кадры
почти по 500 специальностям. В них принимают выпускников 9
почти по 500 специальностям. В них принимают выпускников 9
и 11 классов,
и 11 классов,
с успехом прошедших
   с успехом прошедших
вступительные экзамены.
 вступительные экзамены.
При хорошей успеваемости
 При хорошей успеваемости
   учащимся выплачивается стипендия.
учащимся выплачивается стипендия.
   Срок обучения 2,5-5 лет в
Срок обучения 2,5-5 лет в
зависимости от сложности
 зависимости от сложности
специальности и от того,
 специальности и от того,
после окончания какого класса(9 или 11)
после окончания какого класса(9 или 11)
   человек поступил учиться.
человек поступил учиться.
Средние специальные учебные
 Средние специальные учебные
заведения, как и вузы, имеют
 заведения, как и вузы, имеют
дневную, вечернюю и заочную
   дневную, вечернюю и заочную
   формы обучения.
формы обучения. Высшее профессиональное
 Высшее профессиональное
образование
образование
        необходимо для высококвалифицированного,
необходимо для высококвалифицированного,

преимущественно умственного труда в различных
преимущественно умственного труда в различных
областях народного хозяйства.
областях народного хозяйства.
Получить его можно в высших учебных заведениях,
Получить его можно в высших учебных заведениях,
имеющих государственную аккредитацию
имеющих государственную аккредитацию
(университеты, академии, институты). В вузы
(университеты, академии, институты). В вузы
принимаются лица, имеющие полное среднее
принимаются лица, имеющие полное среднее
образование, успешно сдавшие вступительные
образование, успешно сдавшие вступительные
экзамены и прошедшие по конкурсу.
экзамены и прошедшие по конкурсу.
  Для лиц, имеющих среднее
Для лиц, имеющих среднее
  профессиональное образование
профессиональное образование
соответствующего профиля,
соответствующего профиля,
  допускается (по решению
допускается (по решению
ученого совета вуза)
ученого совета вуза)
получение высшего
получение высшего
  профессионального
профессионального
  образования по
образования по
сокращенной или
сокращенной или
ускоренной программе..
  ускоренной программе Лицам, по тем или
 Лицам, по тем или
иным причинам
иным причинам
не закончившим
не закончившим
вуз, выдается
вуз, выдается
справка о
справка о
неоконченном
неоконченном
высшем
высшем
образовании
образовании бесплатного
бесплатного
Гражданам Российской
 Гражданам Российской
Федерации
Федерации
гарантируется получение на
гарантируется получение на
конкурсной основе
основе
конкурсной
высшего образования,
высшего образования,
  если это образование они
если это образование они
получают впервые.
получают впервые.
  Получение второго высшего
Получение второго высшего
образования
образования
и обучение в группах, которые
и обучение в группах, которые
формируются сверх
формируются сверх
установленного плана
установленного плана
  приема в вуз, осуществляется
приема в вуз, осуществляется
на платной основе.
на платной основе.
 Послевузовское профессиональное
 Послевузовское профессиональное
образование предоставляет воз
предоставляет воз
образование
можность повышения уровня
можность повышения уровня
образования, научной и
образования, научной и
педагогической квали фикации на базе
педагогической квали фикации на базе
высшего профессионального
высшего профессионального
образования в аспирантуре,
образования в аспирантуре,
ординатуре, адъюнктуре и
ординатуре, адъюнктуре и
докторантуре, создаваемых в высших
докторантуре, создаваемых в высших
учебных за ведениях.
учебных за ведениях.  Аспирантура
Аспирантура — — это основная форма
это основная форма
подготовки в России научных и научно-
подготовки в России научных и научно-
педагогических кадров при вузах, научных
педагогических кадров при вузах, научных
учреждениях или организациях.
учреждениях или организациях.
Аспиранты сдают вступительные экзамены
 Аспиранты сдают вступительные экзамены
в аспирантуру (кандидатский минимум) и
в аспирантуру (кандидатский минимум) и
готовят диссертацию на соискание ученой
готовят диссертацию на соискание ученой
степени кандидата наук.
степени кандидата наук.
Обучение в аспирантуре государственных
 Обучение в аспирантуре государственных
и муниципальных высших учебных
и муниципальных высших учебных
заведений не может превышать в очной
заведений не может превышать в очной
форме трех лет, в заочной
      форме трех лет, в заочной
    форме — четырех лет.
форме — четырех лет.  Адъюнктура
Ординатура
 Ординатура
клиническая — одна
— одна
клиническая
из форм повышения
из форм повышения
квалификации врачей.
квалификации врачей.
Адъюнктура — одна
— одна
из форм подготовки
из форм подготовки
научных и научно-
научных и научно-
педагогических
педагогических
кадров в
кадров в
Вооруженных Силах
Вооруженных Силах
РФ, аналогична
РФ, аналогична
аспирантуре в
аспирантуре в
гражданских вузах и
гражданских вузах и
НИИ.
НИИ.  Докторантура
Докторантура — —
подготовка научно-
подготовка научно-
педагогических кадров
педагогических кадров
высшей квалификации.
высшей квалификации.
Докторант готовит и
Докторант готовит и
публично защищает
публично защищает
диссертацию
диссертацию
    на ученую степень
на ученую степень

доктора наук, которая в
доктора наук, которая в
определенном порядке
определенном порядке
    присваивается тем. кто
присваивается тем. кто

уже имеет  степень
уже имеет  степень
кандидата наук. Срок
кандидата наук. Срок
пребывания в
пребывания в
докторантуре не может
докторантуре не может
превышать трех лет.
превышать трех лет. Советы выпускникам
Советы выпускникам

Посетите имеющиеся в районе вашего
Посетите имеющиеся в районе вашего
проживания службы заня тости и составьте
проживания службы заня тости и составьте
рейтинг профессий и должностей в вашем
рейтинг профессий и должностей в вашем
городе (регионе).
городе (регионе).
Многие вузы весной проводят дни открытых
 Многие вузы весной проводят дни открытых
дверей, на которых абитуриенты имеют
дверей, на которых абитуриенты имеют
возможность подробнее узнать о факультетах,
возможность подробнее узнать о факультетах,
познакомиться с профессорско-
познакомиться с профессорско-
преподавательским составом и студентами
преподавательским составом и студентами
старших курсов, с материально-технической
старших курсов, с материально-технической
базой учебного процесса. Наметьте 2-3 вуза,
базой учебного процесса. Наметьте 2-3 вуза,
узнайте о датах проведения дней открытых
узнайте о датах проведения дней открытых
дверей и посетите их.
дверей и посетите их. Практическая часть
Практическая часть
Вспомните примеры из жизни
 Вспомните примеры из жизни
известных людей, которые
известных людей, которые
добились больших успехов в
добились больших успехов в
профессиональной карьере.
профессиональной карьере.
Являются ли их достижения лишь
Являются ли их достижения лишь
результатом удачно сделанной
результатом удачно сделанной
карьеры или их личными
карьеры или их личными
заслугами??
заслугами Заполните таблицу.
Заполните таблицу.
Вид профессионального
Учебные заведения вашего региона
(города)
образования
Начальное
профессиональное
образование
Среднее
профессиональное
образование
Высшее
профессиональное
образование
Послевузовское
профессиональное
образование

file_name: Виды профессионального образования.ppt

intro: Презентация по технологии на тему "Виды профессионального образования" поможет учителям технологии при проведении уроков по профессиональной подготовке в 8 или 9 классах. Практическую часть будет легко организовать как для мальчиков так и для девочек. Можно добавить  информацию для любого региона России.

title: Презентация по технологии на тему "Виды профессионального образования" (8-9 класс)


extracted_text:
[в
][в
’]
[в][в’] + В
а
и
В В
у
В
 о Лови          шарик! +

file_name: Письмо заглавной буквы В.ppt

description:
[в
][в
’]
[в][в’]

description:
В
а
и
В В
у
В
 о

description: Лови          шарик!

intro: Использование презентации дает возможность более рационально использовать время на уроке, организовать самопроверку при выполнении заданий, сделать урок более интересным и наглядным.  Презентация помогает привлечь внимание детей на разных этапах урока, а значит,  активизировать познавательную деятельность учащихся, вести обучение в зоне ближайшего развития, что способствует осознанному усвоению знаний на более высоком эмоциональном уровне.

title: Презентация по русскому языку на тему "Письмо заглавной буквы В"


extracted_text:
«Православные церкви. Праздник «Рождество
Христово» СвятоВознесенский  собор Храм во имя святых бессребреников
Космы и Дамиана Храм преподобного Серафима Саровского ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ
ПОГАСЛО! «Музыку сочиняет
народ, а мы ее только
аранжируем».
М.И.Глинка Виды(жанры) народной музыки:
1)Хороводные
2)Обрядовые
3)Трудовые
4)Былины
5)Исторические
6)Плясовые
7)Частушки
8)Протяжные
9)Лирические Картина Виктора Васнецова «Три богатыря» «Былина о Добрыне Никитиче». Что не белая береза к земле клонится,
Не шелковая трава приклоняется,
То сын перед матерью поклоняется.
Кланялся Добрынюшка родной матушке,
Просит он великого благословения:
«Ты благослови меня, родная матушка,
Ехать в дальние орды, во немирные!»
Говорила тут ему родная матушка:
«На кого покидаешь ты молоду жену,
Молоду жену, малых детушек?..» Руссконародная
хороводная песня
«Во поле береза стояла» Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли люли стояла,
Люли люли стояла Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли люли заломати,
Люли люли заломати. Я ж пойду погуляю,
Белую березу заломаю,
Люли люли заломаю,
Люли люли заломаю. Срежу с березы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли люли три гудочка,
Люли люли три гудочка. «Русская зима»
     Композитор: Гришин О. 1) Мягкий беленький снежок тает
на ладошке,
    До чего же хорошо в новеньких
сапожках.
    Пробежаться с ветерком и в
сугроб свалиться
    И в пушистый снежный ком
взять и превратиться. ПРИПЕВ:
  Зимушка, зимушка, ах как
хороша!
  Радуйся, радуйся, русская
душа! 2) Снег как добрый чародей
бродит в переулке.
    Эй, ребята, поскорей выйдем на
прогулку
    Я спешу быстрее всех в шубку
нарядиться
    Прячу нос в пушистый мех, чем
я не лисица? ПРИПЕВ:
  Зимушка, зимушка, ах как
хороша!
  Радуйся, радуйся, русская
душа! 3)  Спят деревья крепким сном под
напев метелей,
     А на горке ледяной целый день
веселье,
     Рассыпая звонкий смех едут
вниз ребята,
     И бегут опять наверх словно
медвежата. ПРИПЕВ:
  Зимушка, зимушка, ах как
хороша!
  Радуйся, радуйся, русская
душа! Всё!

file_name: презентация.pptx

description: СвятоВознесенский  собор

description: Храм преподобного Серафима Саровского

description:
ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ
ПОГАСЛО!

description: «Былина о Добрыне Никитиче».

description:
«Русская зима»
     Композитор: Гришин О.

description: Всё!

title: Конспект урока музыки на тему «Гори, гори ясно – чтобы не погасло!» (3 класс, музыка)


extracted_text:
Речевая
разминка
Са-са-са: в клетке спит
лиса.
лисы.
лисе.
Су-су-су: смотрим на лису.
Сы-сы-сы: хвост пушистый у
Се-се-се: знаем сказку о по-дру-жи-лась
подружилась
раз-ма-за-ла
размазала
при-го -то -вил
приготовил
при-гла-сил
пригласил
вер-тит-ся
вертится
жу-равль потчевать
стряпать
не обессудь
несолоно
хлебавши
 -  угощать
-  готовить пищу
- не суди строго
- оказалась ни с чем,
обманулась в своих
ожиданиях
- «летний суп»,
состоящий из овощей с квасом
-  праздничный, особенный обед
окрошка
званый пир
врозь
-  не вместе МОЛОДЦЫ !!!

file_name: презентация.ppt

description: МОЛОДЦЫ !!!

title: Урок по чтению "Оценка прочитанного в сказке "Лиса и Журавль""


extracted_text:
Государственное
устройство
 Российской
Федерации Характеристики РФ как
государства
Форма
правлени
Форма гос-
го
ий
Политическ
режим
я
устройства
Президентск
Федера
Демократи
ая
ция
я
республика
«Российская федерация - Россия есть
демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой
правления.»  (Конституция РФ. Ст. 1) Субъекты Российской
федерации
Республика
(22)
Край (9)
Автономный
Округ (4)
Область
(46)
Город
федерального
значения (3)
Автономная
Область (1)
Все субъекты РФ признаются
равноправными. Внутренняя жизнь
определяется Конституцией
Всего в России насчитывается
(республика) или Уставом (остальные
85 субъектов Федерации
субъекты) Уровни власти в РФ
Уровень первый –
федеральный
(вся страна в целом)
Уровень второй – субъектов
федерации
(отдельные части страны)
Уровень третий –
муниципальный (местное
самоуправление – НЕ
государственный уровень) Ветви власти в РФ
Законодател
ьная
Судебна
я
Исполнительная
Надзорная Законодательная власть
Федеральный уровень:
Федеральное Собрание РФ
Совет Федерации
Государственная дума
РФ
Матвиенко
Валентина
Ивановна
Володин
Вячеслав
Викторович
Законодательные собрания субъектов федерации
Уровень субъектов федерации:
Муниципальный уровень:
Городские думы Формирование законодательной власти
Совет Федерации: по два
представителя от субъекта
РФ (один – от
законодательной власти
(выбирается), другой – от
исполнительной
(назначается главой
исполнительной власти
региона)
Государственная дума
РФ: 450 депутатов
Законодательные собрания субъектов
федерации: избираются депутаты по спискам
партий Компетенция Федерального Собрания
Государственная
Совет Федерации
Дума
Стр. 225 Функции Федерального Собрания
стр.226
• Законодательная
• Представительская
• Контрольная
• Финансовая Исполнительная власть
Федеральный
уровень:
Правительство
РФ
Медведев
Дмитрий
Анатольевич
Уровень субъектов
Главы администрации субъектов
федерации:
федерации
Муниципальный уровень:
(Президенты, губернаторы)
Главы администрации городов и районов (мэры) Структура Правительства РФ
 Председатель (премьер-министр)
 Первые заместители (2 чел.)
 Заместители (6 чел.)
 Руководители федеральных
министерств (18 чел.) (министры)
 Глава Администрации Президента Формирование исполнительной власти
Президент РФ: выбирается
-всенародным голосованием
-на срок 6 (5 до 1993, 4 до 2008) лет
Председатель Правительства РФ:
назначается
-Президентом
- утверждается Государственной думой РФ
Главы Субъектов РФ:
- предлагаются Президентом (до 2005 года –
выбирались)
- утверждаются законодательными собраниями
субъектов РФ Судебная власть
Федеральный уровень:
Верховный
суд РФ
Высший
арбитражный
Конституционн
ый суд РФ
Уровень субъектов федерации:
суд РФ
Суды
субъектов РФ
Арбитражны
е суды
Конституционные
и
Уставные суды
субъектов РФ
субъектов
Муниципальный
РФ
уровень:
Городские и районные
суды

file_name: Гос. устройство РФ.pptx

intro: Презентация по обществознанию на тему "Государственное устройство Российской Федерации ".Презентация к уроку по обществознанию содержит схемы, иллюстрации. презентация к уроку по обществознанию для 11 класса. орплп шордолрд гшрдшорд гшрдшрдщ дшгрдшорд дшрдорд дордрд ордорд длорбю щшгзщ хщшгх жщшгжщш зжщшгз зщшгз зщшг

title: Презентация по обществознанию на тему "Государственное устройство РФ"


extracted_text:
Презентация на тему:
«Система подготовки управляющих
программ Delcam PowerMILL»
Выполнил:
студент гр. ТМ31
Недоносков Александр
Преподаватель:
Власова Е.В.
                                            Тольятти 2016 Оглавление:
1. Введение..............................................................................................3
1.1 Какой экономии можно ожидать?...................................................6
1.2 Насколько правдоподобна эта потенциальная экономия?............7
2. Повышенная производительность PowerMILL …..........................7
2.1 Обработка в фоновом режиме.........................................................8
2.2 Параллельные вычисления..............................................................9
3. Повышение производительности в PowerMILL ….......................10
4. Влияние оборудования.....................................................................12
4.1 Добавление ядер.............................................................................12
4.2 Добавление процессоров...............................................................14
4.3 Параллельная обработка или обработка в фоновом режиме..…15
4.4 Какой компьютер?..........................................................................15
5.Дальнейшие разработки....................................................................16
5.1 Более быстрое вычисление траекторий........................................16
5.2 Более большие модели...................................................................16
2 1. Введение
Сейчас в компьютерной среде появились
модные слова:
многоядерный и параллельная обработка
данных.
Увеличение тактовой частоты процессоров
сегодня
заменяется увеличением количества ядер
процессора.
Но какие преимущества дает увеличение
количества
Преимущества PowerMILL 10:
ядер процессора, и соответствует ли
• В четыре раза быстрее вычисляет траектории
реальность тому, что говорит реклама?
обработки растром
• Сокращает время программирования до 2,5 раз*
• Меньше время ожидания при вычислении
траекторий
• Увеличивает возможности для дополнительной
работы
• Значительно улучшает производственную
производительность
• Сокращает время разработки
• Возможность работать с файлами, требующими
большого объема памяти
*По испытаниям, проведенным в Делкам на ряде
Рис. 1: Процессор Intel® Core™ i7
– Один из многих многоядерных
процессоров, использовавшихся
при оценочных испытаниях Power-
MILL 10.
3 В PowerMILL 10 технологии параллельного вычисления
были применены двумя различными способами:
Во-первых, теперь можно подготавливать,
вычислять
и редактировать траектории в активном режиме,
выполняя при этом вычисление других траекторий
в фоновом режиме, с минимальным уменьшением
скорости обработки. Это удваивает потенциальную
производительность. Это Делкам называет
Вычислениями в фоновом режиме. Оно работает
на любом оборудовании, но на многоядерных
компьютерах - эффективнее.
Во-вторых, параллельная обработка выполняет
различные части сложных вычислений
одновременно.
То есть, каждая операция выполняется с помощью
всех
ядер процессора, таким образом уменьшая общее
время вычисления. Чтобы получить преимущества
от параллельной обработки, необходим компьютер
с
несколькими процессорами.
Рис. 2: Диаграмма для
PowerMILL 10, показывающая
обработку
вычислений в активном и в
фоновом режимах на
четырехъядерном
компьютере.
4 Третьим, и на сегодняшний день уникальным
преимуществом, предлагаемым PowerMILL 10, является
то, что параллельная обработка данных используется
и в активном, и в фоновом режимах одновременно. Это,
несомненно, дает больший выигрыш в производительности
в PowerMILL 10, чем в любом из предыдущих выпусков
PowerMILL.
Испытания, проведенные на ряде стратегий в компании
Делкам, показывают, что возможно ускорение вычисления
траектории в три или четыре раза по сравнению с
предыдущими версиями на одноядерных компьютерах.
Реальные улучшения в значительной степени зависят от
конфигурации используемого оборудования и от стратегии
вычисляемой траектории.
5 1.1. Какой экономии можно
ожидать?
Если рассмотрим простой пример,
где на средней рабочей неделе
вычисления траектории занимают
50% от 8-часовой смены, то в год
это будет занимать примерно 120
дней непрерывных вычислений
траекторий.
Испытания, проводимые на ряде
траекторий, показывают, что
использование PowerMILL 10 на
четырехъядерных компьютерах
приводит к экономии времени
вычисления
Если внутренние затраты на
траектории на 60%, что дает вам
создание управляющих программ
не сто двадцать дней, а менее
составляют $50 в час (учитывая
пятидесяти.
затраты на персонал, время
простоя, а также задержки
обработки из-за несвоевременного
предоставления данных), то
сбережения составят 70 дней или
уменьшение стоимости более чем
на $28 000.
Рис. 3: Потенциальные сбережения (в днях)
при использовании PowerMILL 10 на
многоядерном компьютере.
Рис. 4: Потенциальные сбережения (в $)
при использовании Power- MILL 10 на
6
многоядерном компьютере. 1.2. Насколько же
правдоподобна эта
потенциальная экономия?
В то время, как общая
экономия в три-четыре раза,
как
некоторые утверждают, не
является реально
достижимой,
можно ожидать
значительного увеличения
скорости
вычисления. Вы также
заметите значительное
повышение
производительности, так как
сможете планировать,
создавать и редактировать
траектории в активном
режиме, одновременно
вычисляя траектории в
фоновом
режиме, что позволит вам
выйти на новый уровень
конкурентоспособности.
2. Повышенная производительность
PowerMILL 10
Большинство новых возможностей PowerMILL
10 либо
сокращают время вычисления, либо
позволяют программе
выполнять вычисления во время простоя
PowerMILL.
Оба эти аспекта в значительной степени
повышают
производительность.
Обработка данных в фоновом режиме -
позволяет
вычислять траектории, границы или
состояния
отдельных моделей материала в фоновом
режиме,
продолжая работу в PowerMILL.
Параллельная обработка - общее
вычисление
разделяется на родзадачи, которые могут
обрабатываться одновременно. Это
возможно только
при наличии нескольких процессоров.
Параллельная
7 2.1. Обработка в фоновом
режиме
PowerMILL 10 позволяет
выполнять операции в
фоновом режиме, такие как
создание траекторий или
границ, в то время как вы
можете продолжать
подготавливать,
редактировать или даже
Примечание: обработка в фоновом
режиме работает не только для
вычислять траектории в
траекторий, но и для границ и моделей
активном
материала.
режиме PowerMILL.
Чтобы использовать обработку в
фоновом режиме нужно только
нажать на новую кнопку ‘Очередь’
вместо кнопки
‘Вычислить’ в диалоге траектории.
PowerMILL проверяет, чтобы все
было задано правильно
(заготовка, инструмент
и т.д.) и добавляет траекторию в
очередь на вычисление в фоновом
режиме. Вы продолжаете
работать, а PowerMILL
вычисляет траектории в очереди в
фоновом режиме.
Рис. 5: Сокращение времени за счет использования обработки в фоновом режиме в PowerMILL 10. При
подготовке, редактировании или вычислении траекторий в активном режиме можно вычислять
траектории в фоновом режиме.
8 2.2. Параллельные вычисления
Вероятно одним из наиболее
важных, но менее заметных
улучшений в PowerMILL 10 является
использование параллельной
обработки данных при вычислении
траекторий. В PowerMILL 9
операция размещения точек
производилась
с большим количеством
параллельно выполняемых
вычислений для повышения
производительности. В PowerMILL
10 код, который вычисляет, как
инструмент
следует по модели, также
использует параллельную
Кроме того, вычисление для
обработку данных. В результате
применения траектории к модели
вычисления обработки
материала полностью выполняется
растром почти полностью идут
параллельно. Параллельная
параллельно.
обработка выполняется
автоматически, если
ваш компьютер подходит для
Рис. 6: Многопоточный режим вычисления
растровой траектории на всех четырех
ядрах.
Другие стратегии, использующие
этот код:
• Постоянная Z
• 3D Смещение
• Выборка
• Межслойная Z
• Оптимизированная Z
• Вычисления границы
9 3. Повышение
производительности в
PowerMILL 10
Делкам проводил испытания
PowerMILL 10 на ряде обычных 3-
осевых деталей. Эти испытания
показывают основные улучшения
по скорости для обработки
растром при использовании
многопроцессорных
компьютеров.
На рисунке 7 показано время
вычисления растровой
траектории для PowerMILL 10 как
процент от времени,
затрачиваемого PowerMILL 9 на
том же самом компьютере, для
нескольких конфигураций
процессора.
Была выполнена оптимизация,
которая привела к небольшим
улучшениям для
однопроцессорных компьютеров.
Рис. 7: Вычисление растра в PowerMILL 10 по сравнению с
PowerMILL 9 на разных конфигурациях процессора.
10 В настоящий момент
обработка растром больше
всего выигрывает от
параллельной обработки
данных. Другие стратегии
также выигрывают от этого,
но в меньшей мере. Но для
всех пользователей имеет
значение общая
производительность для
типичного проекта
обработки. На следующем
графике показано сравнение
производительности
PowerMILL 10 и PowerMILL 9
при оценочных испытаниях,
использующих ряд
стратегий.
На четырехъядерных
процессорах вычисление в
PowerMILL 10 выполняется в
1,5 раза быстрее. Эти
оценочные испытания можно
запросить по электронной
почте
Рис. 8: Сравнительные вычисления в PowerMILL 10 и
PowerMILL 9 на
разных конфигурациях процессора.
11 4. Влияние оборудования
4.1. Добавление ядер
Заманчиво полагать, что
поскольку поддерживается
параллельная обработка
данных, то для повышения
производительности можно
добавлять все больше и
больше процессоров. Однако
результаты тестов
показывают, что все не так
просто. Из обоих графиков
производительности видно,
что конфигурация
процессора имеет
значительное влияние на
время вычисления.
Неочевидно, почему два
двухъядерных процессора
значительно медленнее
одного четырехъядерного, и
удивительно, почему два
четырехъядерных
процессора (в сумме восемь
ядер) дают
Почему же уменьшается выгода от
добавления процессоров?
Проблема параллельных вычислений
в компьютерной программе очень
похожа на организацию
производства одного продукта в
компании. Вы должны решить, кто
что делает, как координируются
усилия, и как деятельность разных
людей сводится в единый продукт.
Взаимодействие между людьми
подразумевает некоторую форму
управления, что означает
дополнительные расходы. Первая
задача - это создание системы
управления, которая вообще бы
работала. Вторая задача -
сокращение накладных расходов.
Часто существует один этап, который
занимает больше всего времени.
Когда эта задача выполняется
12
параллельно, выясняется, что
существуют другие задачи, которые Выигрыши производительности
ограничиваются частью задачи,
которая может быть
“параллелизирована” для
одновременного запуска на
нескольких ядрах. Этот эффект
носит название закона Амдала.
Например, если только 50%
траекторий может быть
выполнено параллельно, то
теоретическое ускорение
составит 1.9х, как показано на
рисунке 9, не зависимо от
количества ядер.
В PowerMILL процессом,
требующим наибольших затрат
вычислительной мощности,
является создание траекторий
по модели без зарезов. Теперь
этот процесс выполняется
параллельно, но природа
алгоритмов означает, что
большинство улучшений
достигается паралельным
выполнением четырех
Рис. 9: Закон Амдала, иллюстрирующий
максимальное теоретическое
увеличение скорости, достигаемое при
использовании до 32
процессоров, для задач, в которых разные части
работы могут
выполняться параллельно.
13 4.2. Добавление процессоров
Рисунки 7 и 8 показывают, что
два двухъядерных процессора
работают медленнее, чем один
четырехъядерный. На них также
видно, что два четырехъядерных
процессора медленнее, чем один
четырехъядерный процессор. Мы
уже видели, что PowerMILL
получает лишь ограниченные
преимущества от использования
более, чем четырех ядер,
но почему же сокращается
производительность, когда ядра
находятся в разных процессорах.
Тактовая частота современных
процессоров настолько высока,
что главным ограничением их
производительности является
время, затрачиваемое на доступ к
основной памяти. Производители
процессоров пытаются
справиться с этой проблемой,
добавляя к процессору быструю
Часто используемые данные
сохраняются в кэше, где к ним
можно получить быстрый доступ.
При наличии нескольких ядер в
процессоре, все они используют
один и
Когда ядра процессора работают
тот же кэш.
параллельно, при
взаимодействии между ядрами
для координации их задач
используются все преимущества
общего кэша, при условии, что
все ядра находятся в одном
процессоре. Однако
преимущества общего кэша
теряются, когда некоторые из
ядер находятся в другом
процессоре, и для
Дальнейшие издержки возникают
взаимодействия тогда
из-за того, что необходимо
используется внешняя шина или
поддерживать когерентность
основная память.
кэша, т.е. содержимое кэша
должно синхронизироваться с
содержимым основной памяти и
наоборот. Довольно сложно
14
поддерживать когерентность
одного кэша, но эта задача еще 4.3.Параллельная обработка
или обработка в фоновом
режиме
Обработка в фоновом режиме
позволяет организовывать
свою деятельность таким
образом, чтобы вам не нужно
было ждать, когда PowerMILL
вычислит траектории.
Параллельные вычисления
сокращают время на
вычисление траекторий.
Вычисления траекторий в
PowerMILL 10 только
выигрывают от использования
параллельной обработки
данных, не
зависимо от того, в каком
режиме они выполняются – в
активном или в фоновом.
Поэтому при одновременном
выполнении вычислений в
активном и в фоновом
режимах, возможно (на
4.4. Какой компьютер
использовать?
PowerMILL 10 работает на том же
оборудовании, что и PowerMILL 9.
Вычисления в фоновом режиме
выполняются на однопроцессорных
компьютерах, а двухпроцессорные
компьютеры также дают
значительные
выгоды производительности от
Для получения всех преимуществ
применения параллельной
PowerMILL 10 мы рекомендуем:
обработки данных.
• Intel® Core™2 Quad Q9550
(2.83GHz, 1333MHz FSB, 12MB L2
Cache, Quad Core) 375W
• 8GB (4 x 2.0GB DIMM) 800MHZ ECC
Dual Channel Memory (требует 64-
bit O/S)
• 512MB PCIe x16 nVidia Quadro FX
3700 (MRGA15), Dual Monitor DVI
или VGA Graphics Card)
• 2 x 320GB (7,200 rpm) SATA
3.0Gb/s Hard Drive с NCQ и 16MB
15
DataBurst Cache™
• Windows Vista® Business x64 SP1 5. Дальнейшие разработки
5.2. Большие модели
Следующие версии PowerMILL
будут включать полную
поддержку 64-bit. На 64-bit
компьютерах объем оперативной
памяти будет ограничиваться
только тем, сколько ее
установлено. Это позволит
успешно процессировать очень
большие или сложные детали.
5.1. Более быстрое вычисление
траектории
Ожидается что в следующих
версиях PowerMILL общее время
вычисление будет сокращено
двумя способами:
1. Повышением доли
многопоточности в программе.
Это улучшит общее время на двух-
и четырехъядерных компьютерах.
2. Оптимизацией структуры
данных для более выгодного
использования кэш-системы
процессора. Это позволит
компьютерам с несколькими
процессорами работать более
эффективно, и значительно
улучшит время для
случая с двумя четрехядерными
процессорами.
16 Источники информации
Весь материал взят  с web-
адресов:
1)http://www.delcam.com/;
2)http://releasecentre.powermill.c
om/;
3)http://www.delcam.ru/.
17

intro: Основным усовершенствованием CAMсистемы PowerMILL 2016 является возможность создания силами всего одной команды полной зеркальной копии проекта с сохранением всех заданных параметров обработки. При этом CAMсистема автоматически пересчитывает траектории инструмента для обеспечения заданного пользователем попутного или встречного метода фрезерования. В более ранних версиях программы создание зеркальных копий было возможно только поочередно для каждой отдельно взятой операции обработки, что отнимало у пользователей гораздо больше времени. Автоматическое создание зеркальной копии проекта востребовано не только при создании левой и правой версии изделия, но и в процессе обработки деталей, состоящих из симметричных частей. Впервые компания Delcam реализовала функцию создания полной зеркальной копии проекта в CAMсистеме FeatureCAM. Это один из примеров того, как востребованный пользователями функционал одной программы распространяется на продуктовую линейку. Отметим все же, что чаще всего Delcam тестирует и совершенствует новые методы фрезерной обработки в своем флагманском продукте PowerMILL.«Система подготовки управляющих программ Delcam PowerMILL»


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
КОМПАС-3D
Выполнили:
Студенты гр. ТМ-34
Кошкин Артем
Учаев Александр
Преподавате
ль Власова
Е.В. КОМПАС-3D и приложения к нему –
легкое в освоении решение для
инженерного 3D- моделирования,
анимации и визуализации.
КОМПАС-3D – классическая 3D-САПР
среднего уровня, позволяющая
быстро и эффективно
проектировать изделия в самых
разных отраслях промышленности. Продуманный и удобный
интерфейс, делающий работу
конструктора быстрой и
приносящей удовольствие Полноценная функциональность для
моделирования деталей из листового
материала - команды создания листового тела,
сгибов, подсечек, отверстий, жалюзи, буртиков,
штамповок и вырезов в листовом теле,
замыкания углов, а также  выполнения
развертки полученного листового тела Моделирование компонентов в
контексте сборки, взаимное
определение деталей в составе
сборки. Наложение сопряжений
на компоненты сборки. Специальные средства для
упрощения работы с большими
сборками Возможность гибкого
редактирования деталей и
сборок. КОМПАС-График и приложения к
нему – отличное решение для 2D-
проектирования и
конструирования в
промышленности. Важной особенностью КОМПАС-
График является легкость и
быстрота создания
конструкторской документации Быстрое создание ассоциативных
видов, разрезов, сечений с
трехмерных моделей Любые стили линий, штриховок,
текстов. Многочисленные
способы простановки размеров и
технологических обозначений. Встроенный текстовый редактор
с проверкой правописания.
Встроенный табличный редактор Такие чертежи можно создать с
помощью КОМПАС-3D Такие чертежи можно создать с
помощью КОМПАС-3D Такие чертежи можно создать с
помощью КОМПАС-3D

file_name: КОМПАС-3D Кошкин А., Учаев А..pptx

intro: КОМПАС– продукт российской компании «АСКОН». Это система автоматизированного проектирования с возможностью оформления документации в соответствии со стандартами серии ЕСКД. Данная САПР поставляется в нескольких вариантах:Компас-3D, Компас-ГРАФИК, Компас-СПДС, Компас-3D LT и Компас-3D Home, которые предназначены для трехмерного проектирования и/или плоского черчения. Компас-3D LT и Компас-3D Home предназначены для некоммерческого использования. КОМПАС-ГРАФИК используется в качестве интегрированного в КОМПАС-3D модуля с эскизами и чертежами или же как отдельный продукт, полностью решающий задачи 2-мерного проектирования и выпуска необходимой документации. ГРАФИК способен автоматически генерировать ассоциативные виды 3-мерных моделей (сечения, разрезы, местные сечения и виды, виды с разрывом и по стрелке). Все они ассоциируются с моделью: изменение модели приводит к трансформации изображения на чертеже. При помощи системы КОМПАС можно создавать 3-мерные ассоциативные модели деталей и отдельных единиц, которые содержат оригинальные либо стандартизированные конструктивные элементы. Благодаря параметрической технологии, модели типовых изделий быстро создаются на основе ранее рассчитанных прототипов.Основные возможности Компас-3D

title: Презентация на тему: "Основные возможности Компас-3D"


extracted_text:
Составь и прочитай пословицы
Мороз не
велик,

в большой
мороз

Береги нос

да стоять не
велит Составь и прочитай пословицы
      Мороз не велик, да стоять не
велит.
      Береги нос в большой мороз.

file_name: идёт волшебница зима.pptx

title: Урок по чтению "Идёт волшебница-зима"


extracted_text:
Разработка урока по русскому языку в 5 классе с
учетом требований ФГОС
 Тема:
Буквы О, Ё после  шипящих в корне слова Задачи, решаемые
на уроке русского языка
Результаты:
 предметные:
• освоение
систематических знаний,
• преобразование,
применение
и самостоятельное
пополнение знаний
метапредметные:
• саморегуляция
• коммуникация
• познавательная
  деятельность
 личностные:
• самоопределение
• смыслообразование
• морально-этическая
 ориентация
Результаты: Формируемые УУД:
личностные:
положительное отношение
 к уроку, понимание
необходимости учения;
следование в поведении
 моральным и этическим
требованиям.
коммуникативные:
умение работать с информацией
на уроке, связно излагать мысли;
сохранять и развивать умение
сотрудничать в паре и группе,
отвечать на вопросы, слушать и слышать;
формулировать, высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
 регулятивные:
понимать и строить
планируемые действия;
 управлять своей деятельность;
анализировать  причины
успеха и неуспеха деятельности.
познавательные:
понимать и интегрировать
информацию в имеющийся запас
 знаний;
и применять;
- преобразовывать, структурировать
извлекать нужную информацию.
Формируемые УУД: Вспоминаем то, что знаем
Запишите  слова  группами  в  зависимости  от  вида
орфограмм.
Ночь, чаща, круча, дрожь, роскошь, луч,
ключ, жизнь, шило, пустошь, щавель,
чудо, щётка, шорох, крыжовник, жёлтый. Вспоминаем то, что знаем
«Буква Ь после букв шип.          «Буквы И, У, А после
на конце имён сущ.»                    букв шипящих» КАКИЕ СЛОВА НЕ ПОДОШЛИ
ВОПРОС!
К ИЗУЧЕННЫМ РАНЕЕ
ОРФОГРАММАМ??? Ответ:
щётка,шорох,
крыжовник, жёлтый. Тема урока:
«БУКВЫ Ё, О ПОСЛЕ  ШИПЯЩИХ
В КОРНЕ СЛОВА» Вставьте букву Ё или О.
В каком случае возникла проблема выбора?
б…чка                       ч…лка
м…д                          ш…лк
л…дка                       щ…тка
т…плый                    ж…лтый Сравните результаты
бочка                       чё/олка
мёд                          шё/олк
лодка                       щё/отка
тёплый                    жё/олтый УЧЕБНИК!
 Страница 70.
ПРАВИЛО
! Прочитайте слова вслух.
Какой звук слышится под ударением после
шипящих в корне слова? А какие буквы пишутся?
жёлтый                крыжовник
шёпот                   шорох
чёрный                 шов
щёлка                   капюшон
Обсудите и выполните в парах.
искл.
• Подберите к словам 1го столбика однокоренные слова
(глаголы и существительное).
Запишите рядом пары однокоренных слов, выделите
корень.
 • Попробуйте сделать то же со словами 2го столбика.
Что получилось?
Сравните результаты. жёлтый –  желтеть
шёпот –  шептать
чёрный –  чернеть
щёлка –  щель
крыжовник  –   ?
шорох –  ?
шов –  ?
капюшон –  ?
Установите закономерность в корнях однокоренных
слов.
жёлтый –  желтеть
Проверьте себя.
шёпот –  шептать
чёрный –  чернеть
щёлка –  щель
Сравните свои выводы с правилом в учебнике (70). крыжовник
шорох
шов
 капюшон
исключения.
. Алгоритм
1. Определяю часть слова.
2. Если в корне, поставлю ударение.
3. Если под ударением, проверю, не является ли слово
исключением.
4. Если исключение (иностранного происхождения), напишу О.
5. Проверю, чередуется ли Ё с Е в безударном положении.
6. Если чередуется, то пишу Ё.
7. Если не чередуется  О. Запомним рифмовку
 Шоколад, шофёр, крыжовник.
 Шов, шоссе, обжора, шорник.
 Шорох, чопорный, чащоба.
 Капюшон, жокей, трущоба.
Кто изображён на картинке?
Что означает слово шорник?
Шорник — человек, который занимается изготовлением
шор, то есть боковых надглазников, которые надеваются
 на лошадей для ограничения поля зрения.
Запишите в тетрадях новые для вас
слова.  1.
2
3.
4
5
7
8
6
9. _
10.

file_name: Презентация к уроку Буквы ОЁ после шипящих в корнях слов.pptx

description:
Ответ:
щётка,шорох,
крыжовник, жёлтый.

description:
УЧЕБНИК!
 Страница 70.
ПРАВИЛО
!

description:
 1.
2
3.
4
5
7
8
6
9. _
10.

intro:
Презентация. В процессе объяснения новой темы возможны индивидуальные,групповые виды работы обучающихся.
Результаты:предметные: освоение  систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное  пополнение знаний;
  предметные: освоение систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное пополнение знаний;
  предметные: освоение  систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное  пополнение знанийПрезентация. В процессе объяснения новой темы возможны индивидуальные,групповые виды работы обучающихся.
Результаты:предметные: освоение  систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное  пополнение знаний;
  предметные: освоение систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное пополнение знаний;
  предметные: освоение  систематических знаний,  преобразование,  применение  и самостоятельное  пополнение знани

title: Презентация"Буквы О, Ё после шипящих в корне слова"


extracted_text:
Урок закрепления знаний по теме
«Умножение и деление
Нарышкино».
алгебраических дробей с элементами
краеведения» в 7 классе
«Достопримечательности  села В 1888 году в селе Нарышкине Вознесенского района
Нижегородской области открылась министерская школа на
40 мест. С того времени менялось само здание школы,
менялись название и формы обучения в ней, менялись
учителя.
Задание 1.
В каком году была
открыта школа в
которой вы сейчас
учитесь? По  архивным  документам,  с  1646  года  в  с.  Нарышкино  действовала
деревянная церковь Покрова Пресвятой Богородицы.
Затем  это  здание  сгорело  и  был  построен  новый  Храм,  каменный.
Церковь  построена  в  архитектурном  стиле  Барокко.  Материал  стен  –
красный кирпич с последующей штукатуркой известковым раствором.
Задание 2
Когда было
построено
новое
каменное
здание
храма? В центре села,  около церкви, установлен бюст
человека, который прославил наше село.
Задание3.
Решив
задания вы
прочтете
его
фамилию. На 1941 год в с Нарышкино проживало  мужчин призывного возраста около 320
человек(данные не точные) многие не вернулись домой .
После войны в центре села, в парке, был установлен обелиск, на котором увековечены
имена тех, кто погиб в этой войне.
Задание 4.
Решив задания
вы узнаете,
сколько наших
земляков не
вернулось с
войны.

file_name: презентация к уроку.pptx

intro: Родина есть у каждого человека. А если по этой теме составлены задачи и ребята видят близкие их сердцу места, узнавая о них новые и новые подробности, то это познавательно и интересно. Такой урок я проводила в 7 классе. Урок духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. На нем использовались краеведческие материалы из истории моего родного села. Это урок закрепления знаний.

title: Презентация по алгебре 7 класса на тему "Умножение и деление алгебраических дробей с элементами краеведения"


extracted_text:
ПОГИБШИЕ
            ЗА
                ПРАВДУ УБИТЫЕ РУССКИЕ
ЖУРНАЛИСТЫ
С 1991 г. их число достигло 360-ти. АНАТОЛИЙ
   КЛЯН Снимок разбившегося самолёта, сделанный незадолго до полёта

file_name: Погибшие за правду.pptx

description:
ПОГИБШИЕ
            ЗА
                ПРАВДУ

description:
АНАТОЛИЙ
   КЛЯН

title: Презентация внеклассного мероприятия