extracted_text:
РОЛЬ И МЕСТО
ИССЛЕДОВАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Подготовила учитель русского языка и литературы
                  МБОУ «ЛикиноДулёвская оош №4
         имени А.В. Перегудова» И.В. Носова
РОЛЬ И МЕСТО ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ В ПОСЛЕДНЕЕ ДЕСЯТИЛЕТИЕ ТРЕБОВАНИЯ К
ОБРАЗОВАНИЮ СУЩЕСТВЕННО ИЗМЕНИЛИСЬ. ЭТО ИЗМЕНЕНИЕ
ПРИНЯТО СВЯЗЫВАТЬ С ТАК НАЗЫВАЕМЫМ
«ИНФОРМАЦИОННЫМ ВЗРЫВОМ», ОСНОВНОЙ ПРИЗНАК
КОТОРОГО – ЛЁГКОСТЬ ПОЛУЧЕНИЯ, ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ
ИНФОРМАЦИИ. В НОВЫХ УСЛОВИЯХ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ
РАБОТЫ НЕДОСТАТОЧНО УМЕТЬ ВОСПРОИЗВОДИТЬ
ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ,  НУЖНО УМЕТЬ ТВОРЧЕСКИ ИХ
ПРИМЕНЯТЬ В ПРАКТИЧЕСКИХ ЦЕЛЯХ, УМЕТЬ РАБОТАТЬ С
РАЗНОРОДНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЁ.
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ВАЖНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧЕЙ
СТАНОВИТСЯ ВОСПИТАНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ГОТОВЫХ
ЖИТЬ И РАБОТАТЬ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА.
     ОТ ХАРАКТЕРНОГО ДЛЯ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ
ГНОСТИЧЕСКОГО («ЗНАНИЕВОГО») ПОДХОДА, ПРИ КОТОРОМ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧЕЙ ЯВЛЯЛОСЬ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЧНОЙ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ, ПРОИЗОШЁЛ
ПОВОРОТ К ДЕЯТЕЛЬНОМУ, НАПРАВЛЕННОМУ НА
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ, АКТИВНОЕ ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЙ
УЧАЩИМИСЯ. ЭТОТ ПОДХОД СЕЙЧАС ЗАКРЕПЛЁН
ЗАКОНОДАТЕЛЬНО В КОНЦЕПЦИИ МОДЕРНИЗАЦИИ
РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПЕРИОД ДО 2100 ГОДА. «СТАРТ В НАУКУ»
«ШАГ В БУДУЩЕЕ» КОНЕЧНО, ОСНОВНОЙ ЗАДАЧЕЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯСЛОВЕСНИКА
ЯВЛЯЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕ ГРАМОТНОСТИ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
УЧАЩИХСЯ. НО ДЛЯ ДЕТЕЙ, ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ В ПОИСКЕ,
МОЖНО РАЗРАБОТАТЬ СИСТЕМУ ЗАДАНИЙ С УЧЕТОМ ТЕМЫ И
ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ, А ТАКЖЕ ПРЕДЛОЖИТЬ ЗАДАНИЯ
ПОИСКОВОГО ХАРАКТЕРА ИЛИ РАБОТУ С ЭЛЕМЕНТАМИ
АНАЛИЗА, ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ (ПРОСТО ДЛЯ ОБЩЕГО
РАЗВИТИЯ). ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ МОГУТ
ПРОХОДИТЬ КАК НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
(ФАКУЛЬТАТИВАХ, КРУЖКАХ), ТАК И В ПРОЦЕССЕ УРОКА,
КОГДА ОСНОВНОЙ МАТЕРИАЛ УСВОЕН, ОТРАБОТАН И
ТРЕБУЮТСЯ РЕЗЕРВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ВОЗРАСТ УЧЕНИКА.
ШКОЛЬНИКАМПОДРОСТКАМ (79 КЛАССЫ) ИНТЕРЕСНО
НЕ ТОЛЬКО ТО, ЧТО ВНЕШНЕ ЗАНИМАТЕЛЬНО, ИМ
НРАВИТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБДУМЫВАТЬ,
ОБОБЩАТЬ, ИСКАТЬ ПРИНЦИПЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ В
КАКОМЛИБО ЯВЛЕНИИ.  ПСИХОЛОГИ ОТМЕЧАЮТ, ЧТО В
ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ШКОЛЬНИКОВ ПРИВЛЕКАЕТ
ВОЗМОЖНОСТЬ САМОМУ СТРОИТЬ СВОЮ
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ И ЗА
ПРЕДЕЛАМИ ШКОЛЫ.  ЭТО ДЕЛАЕТ ПОДРОСТКОВ
БОЛЕЕ ВЗРОСЛЫМИ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ В
СОБСТВЕННЫХ ГЛАЗАХ. ЕЩЁ В 1904 ГОДУ ЛЕВ ВЛАДИМИРОВИЧ ЩЕРБА
ГОВОРИЛ:
«О ЗАУЧИВАНИИ ЧЕГО БЫ ТО НИ БЫЛО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
И РЕЧИ. ВСЕ ЗАНЯТИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СВЕДЕНЫ К
НАБЛЮДЕНИЯМ САМИХ УЧЕНИКОВ ПОД РУКОВОДСТВОМ
УЧИТЕЛЯ НАД СОБСТВЕННЫМ ИХ ЯЗЫКОМ».
ПОПУЛЯРЕН СЕЙЧАС УРОКИССЛЕДОВАНИЕ:
ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ, ИЗУЧАЕМОЕ ПО ПРОГРАММЕ,
ПРЕДЛАГАЕТСЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
НАБЛЮДЕНИЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ.
ПОДОБНЫЕ УРОКИ СЕЙЧАС МОЖНО ВСТРЕТИТЬ НА
ВСЕХ МЕТОДИЧЕСКИХ САЙТАХ. ЗАДАНИЕ 1:
Стаяла  яблыня  ля  вески,
Як падарожнiк мiж дарог.
Вясною падалi пялесткi
Нiбы сняжынкi на мурог.

     Скажите, какие слова в каждой строчке вам понятны,
а какие  нет.  Постарайтесь предположить, что могут
значить незнакомые слова.

УЗНАТЬ ОТВЕТ
 « Стояла яблоня возле деревни, как
подорожник меж дорог. Весною
падали лепестки, будто снежинки на
луг».

file_name: Роль и место исследования в современной школе.pptx

description:
«СТАРТ В НАУКУ»
«ШАГ В БУДУЩЕЕ»

intro:
В последнее десятилетие требования к  образованию существенно изменились. Это изменение принято связывать с так называемым «информационным взрывом», основной признак которого – лёгкость получения, общедоступность информации. В новых условиях для эффективной работы недостаточно уметь воспроизводить полученные знания, - нужно уметь творчески их применять в практических целях, уметь работать с разнородной информацией, использовать её. Следовательно, важной образовательной задачей становится воспитание выпускников школ, готовых жить и работать в условиях информационного общества.
      Конечно, основной задачей для учителя-словесника является повышение грамотности и развитие речи учащихся. Но для детей, заинтересованных в поиске, можно разработать систему заданий с учетом темы и проблемы работы, а также предложить задания поискового характера или работу с элементами анализа, творческие задачи (просто для общего развития). Индивидуальные консультации могут проходить как на дополнительных занятиях (факультативах, кружках), так и в процессе урока, когда основной материал усвоен, отработан и требуются резервные упражнения.Презентация с описанием материала и подборкой заданий для подготовки обучающихся к поиску и качественному исследованию языковых явлений на уроках русского языка, занятиях внеурочной деятельности.

title: Презентация "Роль и место исследования в современной школе"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ
ПОДУШКИ
Выполнила: Пичугина Настя
Учитель: Быкова О.В. ПОДУШКА – ЭТО… ДНЕВНЫЕ ПОДУШКИ НОЧНЫЕ ПОДУШКИ ДЕКОРАТИВНЫЕ
ПОДУШКИ ОРТОПЕДИЧЕСКИЕ
ПОДУШКИ ИГРУШКА-
ПОДУШКА
Подушки предназначенные для детей.
Бывают  практически  всех  видов  и
размеров.  В  основном  имеют  формы
животных  или  героев  популярных
мультфильмов.
подушки
доставляют  детям  радость  и  комфорт
одновременно.
Эти ПОДУШКА БЕЗОПАСНОСТИ ПОДУШКИ ИЗ ТРАВ ПОДУШКИ МАССАЖНЫЕ ПОДУШКА ДЛЯ
ОРДЕНОВ НАПОЛНИТЕЛИ ЛЕБЯЖИЙ
ПУХ Хлопковая
вата НАТУРАЛЬНА
Я ОВЕЧЬЯ
ШЕРСТЬ КОМФОРЕЛЬ ГРЕЧНЕВАЯ ЛУЗГА ИСКУССТВЕННЫ
Й
ЛЕБЯЖИЙ
ПУХ

file_name: ПРЕЗИНТАЦИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ1.pptx

description: ПОДУШКА – ЭТО…

description: ДНЕВНЫЕ ПОДУШКИ

description: НОЧНЫЕ ПОДУШКИ

description:
ДЕКОРАТИВНЫЕ
ПОДУШКИ

description:
ОРТОПЕДИЧЕСКИЕ
ПОДУШКИ

description: ПОДУШКА БЕЗОПАСНОСТИ

description: ПОДУШКИ ИЗ ТРАВ

description: ПОДУШКИ МАССАЖНЫЕ

description:
ПОДУШКА ДЛЯ
ОРДЕНОВ

description: НАПОЛНИТЕЛИ

description:
ЛЕБЯЖИЙ
ПУХ

description:
Хлопковая
вата

description:
НАТУРАЛЬНА
Я ОВЕЧЬЯ
ШЕРСТЬ

description: КОМФОРЕЛЬ

description: ГРЕЧНЕВАЯ ЛУЗГА

description:
ИСКУССТВЕННЫ
Й
ЛЕБЯЖИЙ
ПУХ

intro: Учебно- исследовательские проекты по технологии  выполняются ежегодно с целью представления  учебного  материала в структурированном виде и презентовать  личный опыт исследовательской деятельности учащегося   на школьном и районном этапе Всероссийской олимпиаде школьников. Данный  исследовательский проект является вводным  этапом   проектной деятельности учащегося , когда необходимо собрать информацию по заданной теме, на этапе погружения в проект, и получить оценку учителя.Быкова О.В. Исследовательский проект .Эти удивительные подушки.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация.  Исследовательский проект. Эти удивительные подушки( 8 класс ,  технология)


extracted_text:
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Тищенко Т.В., воспитатель
Тищенко Т.В., воспитатель
МБДОУ № 135 «Дюймовочка»
МБДОУ № 135 «Дюймовочка» Воспитание есть процесс социальный в
Воспитание есть процесс социальный в
самом широком смысле. Воспитывает
самом широком смысле. Воспитывает
всё: люди, вещи, явления, но прежде
всё: люди, вещи, явления, но прежде
всего и дольше всего люди. Из них на
всего и дольше всего люди. Из них на
первом месте родители и педагоги.
первом месте родители и педагоги.
                                Макаренко А. С.
Макаренко А. С. Актуальность
Актуальность
 Изменился облик семьи
Изменился облик семьи
 Рост взаимного недоверия
Рост взаимного недоверия
 Отсутствие единой команды: « педагоги – родители
Отсутствие единой команды: « педагоги – родители
дети»
дети»
 Увеличение дефицита общения ребенка с родителями
Увеличение дефицита общения ребенка с родителями
 Самоотстранение родителей от воспитания детей
Самоотстранение родителей от воспитания детей
дошкольного возраста
дошкольного возраста Детский сад и семья: шаги
Детский сад и семья: шаги
навстречу
навстречу
    Детский сад и семья – два
Детский сад и семья – два

воспитательных феномена, каждый из
воспитательных феномена, каждый из
которых посвоему дает ребенку
которых посвоему дает ребенку
социальный опыт.
социальный опыт. РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ воспитатели одних и тех
РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ воспитатели одних и тех
же детей, и результат воспитания может быть
же детей, и результат воспитания может быть
успешным тогда, когда педагоги и родители станут
успешным тогда, когда педагоги и родители станут
союзниками. ОСНОВА этого союза  единство
союзниками. ОСНОВА этого союза  единство
стремлений, взглядов на воспитательный процесс,
стремлений, взглядов на воспитательный процесс,
вместе выработанные общие цели и
вместе выработанные общие цели и
воспитательные задачи, пути достижения
воспитательные задачи, пути достижения
намеченных результатов.
намеченных результатов. Формы работы с семьёй
Формы работы с семьёй
 Содержание работы с
Содержание работы с
родителями реализуется
родителями реализуется
через традиционные и
через традиционные и
нетрадиционные формы
нетрадиционные формы
работы. Их задача:
работы. Их задача:
обогатить родителей
обогатить родителей
педагогическими
педагогическими
знаниями для успешного
знаниями для успешного
всесторонне
всесторонне
гармоничного развития
гармоничного развития
личности ребёнка.
личности ребёнка.
Формы работы с
    Формы работы с

родителями:
родителями:
 Индивидуальные
Индивидуальные
(записки, телефонные
(записки, телефонные
звонки, беседы,
звонки, беседы,
консультации и т.д.)
консультации и т.д.)
 Коллективные
Коллективные
(родительские
(родительские
собрания, конференции,
собрания, конференции,
круглые столы, ящики
круглые столы, ящики
обратной связи и т.д.)
обратной связи и т.д.)
 Наглядно
Наглядно
информационные
информационные
(папкипередвижки,
(папкипередвижки,
стенгазеты, выставки
стенгазеты, выставки
детских работ,
детских работ,
объявления и т.д.)
объявления и т.д.) Основные формы взаимодействия
Основные формы взаимодействия
педагогов и родителей, используемые
педагогов и родителей, используемые
в работе нашего ДОУ:
в работе нашего ДОУ:
 Родительское
Родительское
собрание
собрание
 Беседа
Беседа
 Тематические
Тематические
консультации
консультации
 Записки
Записки
 Дневники
Дневники
 Информационный
Информационный
листок
листок
 Постоянный стенд
Постоянный стенд
 Доска объявлений
Доска объявлений
 Информационная
Информационная
корзина
корзина
 Газета
Газета
 Тематические
Тематические
выставки
выставки
 Визиты в группу
Визиты в группу
 День открытых дверей
День открытых дверей
 Посещение семьи
Посещение семьи
 Телефонные звонки
Телефонные звонки
 Совместные
Совместные
мероприятия
мероприятия РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
 Цель – расширение
 форма работы группы
форма работы группы
Цель – расширение
педагогического
людей (родителей),
педагогического
людей (родителей),
объединенных для
кругозора родителей,
объединенных для
кругозора родителей,
помощь в
совместного с ДОУ
помощь в
совместного с ДОУ
решения задач
формировании верной
решения задач
формировании верной
педагогической
адаптации, воспитания,
педагогической
адаптации, воспитания,
стратегии.
обучения и развития
стратегии.
обучения и развития
детей.
детей.
 организация
организация
коллектива родителей
коллектива родителей
для решения наиболее
для решения наиболее
важных, насущных
важных, насущных
проблем.
проблем. Нетрадиционные формы
Нетрадиционные формы
родительского собрания:
родительского собрания:
 проведение родительских собраний по мотивам
проведение родительских собраний по мотивам
известных телевизионных игр: «КВН», «Поле
известных телевизионных игр: «КВН», «Поле
Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и
Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и
других
других
 использование магнитофонных и видеозаписей,
использование магнитофонных и видеозаписей,
фотографий и интервью детей группы
фотографий и интервью детей группы Педагогическая БЕСЕДА
Педагогическая БЕСЕДА
 Материал дня бесед с
 наиболее доступная и
Материал дня бесед с
наиболее доступная и
распространенная
родителями дают
распространенная
родителями дают
воспитателю
форма установления
воспитателю
форма установления
связи педагога с
наблюдения за детьми.
связи педагога с
наблюдения за детьми.
 Беседа может
семьей.
семьей.
Беседа может
 Цель  обмен мнениями
Цель  обмен мнениями
возникнуть по
возникнуть по
инициативе родителей
по тому или иному
инициативе родителей
по тому или иному
вопросу воспитания и
или воспитателя.
вопросу воспитания и
или воспитателя.
достижение единой
достижение единой
точки зрения по этим
точки зрения по этим
вопросам, оказание
вопросам, оказание
родителям
родителям
своевременной помощи.
своевременной помощи. ТЕМАТИЧЕСКАЯ
ТЕМАТИЧЕСКАЯ
КОНСУЛЬТАЦИЯ  для родителей
для родителей
КОНСУЛЬТАЦИЯ
 ответы на вопросы родителей;
ответы на вопросы родителей;
 квалифицированный совет педагога;
квалифицированный совет педагога;
 Форма проведения  практикум на котором родители
Форма проведения  практикум на котором родители
приобретают практические знания и умения.
приобретают практические знания и умения. СЕМИНАРЫ
СЕМИНАРЫ
 Цель  обсуждение актуальной темы с привлечением
Цель  обсуждение актуальной темы с привлечением
компетентных специалистов. Не навязывание
компетентных специалистов. Не навязывание
«правильной» позиции родителям, а рассмотрение
«правильной» позиции родителям, а рассмотрение
спектра мнений.
спектра мнений.
 Достоинства  развитие коммуникативных навыков у
Достоинства  развитие коммуникативных навыков у
пассивной части родителей, сближение позиций
пассивной части родителей, сближение позиций
педагогов и родителей
педагогов и родителей ЛИСТОК
ЛИСТОК
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
 содержит сведения о жизни группы;
содержит сведения о жизни группы;
 полезную информацию: объявления о собраниях,
полезную информацию: объявления о собраниях,
праздниках и др. мероприятиях;
праздниках и др. мероприятиях;
 просьбы принести необходимые для занятия материалы
просьбы принести необходимые для занятия материалы
или оказать иную помощь;
или оказать иную помощь;
 рекомендации по выполнению с детьми домашних заданий;
рекомендации по выполнению с детьми домашних заданий;
 сведения о событиях в детском саду;
сведения о событиях в детском саду;
 обсуждение текущих событий в группе;
обсуждение текущих событий в группе;
 благодарности за помощь и участие родителей в жизни
благодарности за помощь и участие родителей в жизни
детского сада.
детского сада. ИНФОРМАЦИОННЫЙ СТЕНД
ИНФОРМАЦИОННЫЙ СТЕНД
 Цель  содействует вовлечению родителей в
Цель  содействует вовлечению родителей в
образовательный процесс для поиска новых
образовательный процесс для поиска новых
путей взаимосвязи между различными
путей взаимосвязи между различными
службами и связей этих служб с ними.
службами и связей этих служб с ними. ГАЗЕТА
ГАЗЕТА
 Цель  Освещение наиболее сложным проблемам
Цель  Освещение наиболее сложным проблемам
развития детей. она адресуется родителям,
развития детей. она адресуется родителям,
рассматривает круг проблем воспитания и обучения
рассматривает круг проблем воспитания и обучения
детей.
детей.
 посвящается проблемам конкретных детей и
посвящается проблемам конкретных детей и
родителей,
родителей,
 обеспечить регулярный выход издания, которое
обеспечить регулярный выход издания, которое
может иметь вид стенной газеты или газетного
может иметь вид стенной газеты или газетного
листа.
листа. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫСТАВКИ
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫСТАВКИ
 Цель – отражение  направления работы
Цель – отражение  направления работы
дошкольного учреждения, разделы программы
дошкольного учреждения, разделы программы
воспитания и обучения детей и определяется
воспитания и обучения детей и определяется
спецификой группы.
спецификой группы.
 Содержание  фотографии, детские работы,
Содержание  фотографии, детские работы,
поделки, изготовленные детьми, педагогами или
поделки, изготовленные детьми, педагогами или
совместно детьми и родителями;
совместно детьми и родителями;
 образцы пособий, книг, игрушек, рекомендуемых
образцы пособий, книг, игрушек, рекомендуемых
родителям для занятий с ребенком дома.
родителям для занятий с ребенком дома. ОРГАНИЗАЦИЯ МИНИ
ОРГАНИЗАЦИЯ МИНИ
МУЗЕЕВ
МУЗЕЕВ
 Цель – вовлечение родителей в
Цель – вовлечение родителей в
образовательный процесс
образовательный процесс  Цель  установление
Цель  установление
эмоционального
эмоционального
контакта между
контакта между
воспитателями,
воспитателями,
родителями и детьми.
родителями и детьми.
СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
 весенний и осенний
весенний и осенний
субботники;
субботники;
 весёлые старты и
весёлые старты и
другие праздники;
другие праздники;
 совместные поездки в
совместные поездки в
музеи, театры, на
музеи, театры, на
экскурсии;
экскурсии;
 досуги и развлечения;
досуги и развлечения;
 благоустройство групп
благоустройство групп
и территории ДОУ
и территории ДОУ Досуговые формы
Досуговые формы
 Развлечения
Развлечения
 Вечера отдыха
Вечера отдыха
 Чаепития
Чаепития
 Театральные
Театральные
постановки
постановки
 Эстафеты
Эстафеты
 Творческие конкурсы
Творческие конкурсы ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
     Цель  Ознакомление
Цель  Ознакомление

родителей с жизнью
родителей с жизнью
детей в детском саду.
детей в детском саду.
     Подготовка к встрече
Подготовка к встрече

начинается задолго до
начинается задолго до
назначенного времени
назначенного времени
и включает в себя
и включает в себя
продумывание
продумывание
программы
программы
мероприятия.
мероприятия.
    Содержание:
Содержание:

      показ открытых
 показ открытых

занятий с детьми;
занятий с детьми;
 совместной
     совместной

деятельности педагогов
деятельности педагогов
и воспитанников.
и воспитанников.
    Родителям заранее
Родителям заранее

сообщаются цель,
сообщаются цель,
программное
программное
содержание,
содержание,
обращается внимание
обращается внимание
на характер заданий,
на характер заданий,
методы активизации
методы активизации
воспитанников.
воспитанников. «ГОСТЬ ГРУППЫ»
«ГОСТЬ ГРУППЫ»
Цель:
Цель:
 создать у родителей
создать у родителей
представление о
представление о
занятиях детей в
занятиях детей в
течение дня;
течение дня;
 доверие к педагогам и
доверие к педагогам и
контакт.
контакт.
 родители проводят в группе
родители проводят в группе
весь день.
весь день.
 знакомятся с правилами и
знакомятся с правилами и
режимными моментами,
режимными моментами,
наблюдают,
наблюдают,
 знакомятся с игрушками,
знакомятся с игрушками,
художественной литературой,
художественной литературой,
материалом для творчества;
материалом для творчества;
 участие в играх с детьми
участие в играх с детьми «АССИСТЕНТ ВОСПИТАТЕЛЯ»
«АССИСТЕНТ ВОСПИТАТЕЛЯ»
 Содержание:  наблюдения
Содержание:  наблюдения
за своим ребенком на фоне
за своим ребенком на фоне
других детей  более
других детей  более
высокая оценка достижений
высокая оценка достижений
своих детей и гордость за
своих детей и гордость за
них;
них;
 возможность для родителей
возможность для родителей
поработать в
поработать в
профессиональной среде,
профессиональной среде,
которая может побудить к
которая может побудить к
получению дополнительного
получению дополнительного
образования;
образования;
 более глубокое понимание
более глубокое понимание
родителями процесса
родителями процесса
обучения и тех сложностей,
обучения и тех сложностей,
которые с этим связаны.
которые с этим связаны.
 Цель – наладить контакт и
Цель – наладить контакт и
доверие между
доверие между
родителями и педагогом
родителями и педагогом
 использование увлечений,
использование увлечений,
талантов, знаний и
талантов, знаний и
интересов родителей в
интересов родителей в
процессе занятий в
процессе занятий в
группе;
группе;
 возможность родителям
возможность родителям
лучше разобраться в
лучше разобраться в
вопросах развития
вопросах развития
ребёнка и дома применять
ребёнка и дома применять
более подходящие методы
более подходящие методы
воспитания.
воспитания. МАСТЕРКЛАССЫ
МАСТЕРКЛАССЫ
 Цель – развивать общение «на
Цель – развивать общение «на
равных» педагогов, родителей и
равных» педагогов, родителей и
детей, приобретение
детей, приобретение
практических родителями
практических родителями
навыков
навыков СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ
СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ
 Цель  установление
Цель  установление
эмоционального
эмоционального
контакта между
контакта между
воспитателями,
воспитателями,
родителями и детьми;
родителями и детьми;
 установление
установление
доверительных
доверительных
отношений
отношений Список литературы:
Список литературы:
 Воспитателю о работе с семьей: Пособие для
Воспитателю о работе с семьей: Пособие для
воспитателя дет.сада/Л.В. Загик, Т.А. Куликова и др.;
воспитателя дет.сада/Л.В. Загик, Т.А. Куликова и др.;
Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989
Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989
 Детский сад и семья: метод. пособие / Л.Ю. Махова,
Детский сад и семья: метод. пособие / Л.Ю. Махова,
О.В. Истомина. – Архангельск: издво АО ИППК РО,
О.В. Истомина. – Архангельск: издво АО ИППК РО,
2012
2012
 Детский сад – семья: аспекты взаимодействия.
Детский сад – семья: аспекты взаимодействия.
Практич.пособие для методв, восплей и родителей./
Практич.пособие для методв, восплей и родителей./
Авт.сост. Глебова С.В. – Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005
Авт.сост. Глебова С.В. – Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005
 Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с
родителями в ДОУ; Методический аспект. – М.: ТЦ
родителями в ДОУ; Методический аспект. – М.: ТЦ
Сфера, 2005
Сфера, 2005 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

file_name: ФОРМЫ ВЗАИМОД. С СЕМЬЁЙ.ppt

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

intro: В презентации отражены возможные формы взаимодействия с семьями воспитанников ДОО, приведены примеры, образцы различных форм взаимодействия. Вовлечение семьи в образовательное пространство дошкольной организации невозможно без решения задач, представленных на слайде. Педагог организует образовательное пространство в соот¬ветствии с решаемыми образовательными целью и задачами. Вовлечение семьи в образовательное пространство ДОО способствует улучшению эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей, повышению педагогической компетентности.Для успешного вовлечения семьи в образовательное пространство дошкольной организации мы используем традиционные формы работы: выпуск газет, памяток, информационные стенды, проведение родительских собраний, открытых занятий, мастер-классов, праздников и развлечений, организацию конкурсов, выставок детских работ, развитие совместного творчества и проектной деятельности, наполняя данные формы работы современным содержанием.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Формы взаимодействия с семьями воспитанников"


extracted_text:
1.Что такое деньги?
а) монеты;
б) разные товары;
в) особый товар, который можно обменять на любые другие
товары и услуги.
2. Что использовалось раньше в качестве денег?
а) телевизоры и чайники;
б) морские раковины, шкурки пушных зверей;
в) рисунки на бумаге.
3. Два способа обмена:
а) бартер и купля продажа ;
б) товар и услуги;
в) капитал и труд. 4. Что такое «бартер»?
а) так называется процесс куплипродажи товара;
б) это прямой обмен одних товаров на другие;
в) это один из видов дохода?
5. Что такое «купляпродажа» ?
а) обмен, в котором участвуют деньги;
б) товар;
в) расход денег.

6. Деньги, которые выплачивают рабочим на
предприятиях это…
а) стипендия;
б) зарплата;
в) пенсия. Бюджет ?
 Смета доходов и расходов на
определенный срок
 О чьих либо средствах к существованию, о
доходах и расходах ( с франц. «кожаный
кошелек») Государственный
бюджет План
доходов и расходов
 денежных средств
страны
 называют
 государственным
бюджетом. Государственный бюджет
Доходы
Деньги, которые
поступают в
бюджет
Расходы
Деньги, которые
тратятся из
бюджета Доходы
в основном складываются из
 налогов
установленных законом платежей, которые граждане
и организации обязаны вносить государству
(часть своих доходов) Расходы
Образовани
е
Здравоохранен
ие
Пенсии
пособи
и
я
Охрана
природы
Армия
и милиция
Наука
и культура Государственный бюджет
Доходы
Расходы
в основном
складываются из
 налогов
(часть денег
заработанных
гражданами
и организациями)
 Образование
 Здравоохранение
 Содержание
армии и милиции
 Наука и культура
 Охрана природы
 Выплата пенсий
и пособий Домашнее задание
1.Учебник с.7376
2.Задание (с. 7576).
3.Подготовить ответы на вопросы:
Кто из взрослых в вашей семье работает
пенсию, стипендию, пособие?
 На что ваша семья расходует деньги?
и зарабатывает деньги?
 Есть ли в вашей семье те, кто получает

file_name: Гос.Бюджет 3 класс .ppt

description:
Государственный
бюджет

title: Конспект урока и презентация по окружающему миру, 3 класс на тему:" Государственный бюджет"


extracted_text:
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
РАБОТЫ
С РОДИТЕЛЯМИ
Формы и методы работы с
родителями должны быть
направлены на повышение
педагогической культуры родителей,
на укрепление взаимодействия
детского сада и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Тищенко Т.В.
28.03.2014 МЕТОД
   (ОТ ГРЕЧ. METHODOS – ПУТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ ИЛИ ПОЗНАНИЯ) –
СОВОКУПНОСТЬ ОТНОСИТЕЛЬНО
ОДНОРОДНЫХ ПРИЕМОВ, ОПЕРАЦИЙ
ПРАКТИЧЕСКОГО ИЛИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ,
ПОДЧИНЕННЫХ РЕШЕНИЮ КОНКРЕТНОЙ
ЗАДАЧИ.
Методы  работы:  наблюдение;  беседа;
тестирование; анкетирование. ФОРМА –
   СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ УЧЕБНО
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,
ОБОЛОЧКА ДЛЯ ЕГО ВНУТРЕННЕЙ
СУЩНОСТИ, ЛОГИКИ И
СОДЕРЖАНИЯ.
Формы работы делятся на – активные
и пассивные, на групповые и
индивидуальные. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С
РОДИТЕЛЯМИ
РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЦЕЛИ:
Просветительская
Консультативная
Коммуникативная Просветительская –
   способствовать родительскому
видению и пониманию
изменений, происходящих с
детьми. Консультативная –
   совместный психологопедагогический
поиск методов эффективного
воздействия на ребенка в процессе
приобретения им общественных и
учебных навыков. Коммуникативная  –
  обогащение семейной жизни
эмоциональными впечатлениями,
опытом культуры взаимодействия
ребенка и родителей. Формы взаимодействия с семьей
Создание
 семейного
портрета,
выставки
День
Открытых
 дверей
Семинары-
практикумы
Семейные
проекты
Родительские
 собрания в
нетрадиционной
 форме
Парная
 гимнастика
Конференции,
пед.чтения,
акции
Библиотека
для родителей
сотрудничество
Школа малышей
(до 1,5 лет)
Консультационная
помощь
специалистов
Выпуск газеты
 ДОУ
Праздники
и развлечения
Беседы
Клуб
родительской
культуры
«Дружная семья»
Клуб
«Вместе с
бабушкой» ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ФОРМЫ
Традиционные
 ● Родительские
собрания
 ● Групповые и
общесадовские
конференции
 ● Индивидуальные
консультации
педагога
 ● Посещения на дому
Нетрадиционные
 ● Родительские
тренинги
 ● Дискуссии
 ● Психологические
разминки
 ● Круглые столы
 ● Устные журналы
 ● Практикумы
 ● Родительские
вечера
 ● Родительские
чтения
 ● Родительские ринги Формы и методы
общения
с родителями
Популярные формы
общения
Активные методы
общения
Методы развития
рефлексии Популярные формы
общения
Круглый стол
Дискуссионная встреча
Вечер вопросов и ответов
Родительская конференция
Консультация
Педагогическая «гостиная»
Образовательноигровой тренинг
Практикумы в форме деловой игры и пр.
Досуговые формы общения детей и взрослых
(познавательноигровая викторина, фольклорный,
спортивный досуг  и пр.)
Библиотека семейного чтения
Визуальные средства общения
Телефон доверия
День открытых дверей
Семейные маршруты выходного дня
Акции с участием детей и взрослых Активные методы общения
Анкетирование
Тестирование
Интервьюирование
Дискуссионные вопросы
Аппеляция к авторитетному мнению из
литературы
Открытые просмотры детской деятельности
Анализ результатов творческой деятельности
Анализ результатов творческой деятельности
детей
родителей
Просмотр видео
Прослушивание аудиозаписи
Игровые задания для домашнего общения Методы развития рефлексии
  Анализ педагогических ситуаций
  Решение проблемных педагогических
задач
  Управляемое игровое взаимодействие
родителей и детей
  Игровое моделирование способов
родительского поведения
  Игровые  задания и упражнения
  Двигательные упражнения
  Рисуночные задания Популярные
формы
общения
Круглый стол, Дискуссионная
встреча,Вечер вопросов и
ответов
Родительская конференция
Консультация
Педагогическая «гостиная»
Активные
методы общения
Анкетирование
Тестирование
Интервьюирование
Дискуссионные вопросы
Образовательноигровой
тренинг
Практикумы в форме деловой
игры и пр.
Аппеляция к авторитетному
мнению из литературы
Открытые просмотры
детской деятельности
Досуговые формы общения
детей и взрослых
(познавательноигровая
викторина, фольклорный,
спортивн. досуг)
Библиотека семейного чтения
Визуальные средства общения
Телефон доверия
День открытых дверей
Семейн. маршруты выходн. дня
Акции с участием детей и
взрослых
Анализ результатов
творческой деятельности
детей
Анализ результатов
творческой деятельности
родителей
Просмотр видео
Прослушивание
аудиозаписи
Игровые задания для
домашнего общения
Методы
развития
рефлексии
Анализ педагогических
ситуаций
Решение проблемных
педагогических задач
Управляемое игровое
взаимодействие
родителей и детей
Игровое моделирование
способов родительского
поведения
Игровые  задания,упражн.
Двигательные
упражнения
Рисуночные задания Нетрадиционные формы организации общения
педагогов и родителей
Наименование
Информацион
но
аналитические
Досуговые
Познавательн
ые
Наглядно
информацион
ные:
информацион
ознакомител.;
информацион
просветител.
С какой целью используется
Выявление интересов,
потребностей, запросов
родителей, уровня их
педагогической грамотности
Установление эмоционального
контакта между педагогами,
родителями, детьми
Ознакомление родителей с
возрастными и
психологическими
особенностями детей
дошкольного возраста.
Формирование у родителей
практических навыков
воспитания детей
Ознакомление родителей с
работой дошкольного
учреждения, особенностями
воспитания детей.
Формирование у родителей
знаний о воспитании и
развитии детей
Формы проведения общения
Проведение социологических
срезов, опросов, «Почтовый
ящик»
Совместные досуги, праздники,
участие родителей и детей в
выставках
Семинарыпрактикумы,
педагогический брифинг,
педагогическая гостиная,
проведение собраний,
консультаций в нетрадиционной
форме, устные педагогические
журналы, игры с педагогическим
содержанием, педагогическая
Информационные проспекты
библиотека для родителей
для родителей, организация дней
(недель) открытых дверей,
открытых просмотров занятий и
других видов деятельности
детей. Выпуск газет, организация
минибиблиотек Совместные мероприятия
педагогов и родителей
 Родительские
 Педагогические
собрания
 Конференции
 Консультации
 Беседы
 Вечера для
родителей
 Кружки для
родителей
 Тематические
выставки
 Диспуты
советы
 Попечительский
совет
 Встреча с
администрацией
 Школа для родителей
 Посещение семей на
дому
 Родительский
комитет Причинами сложностей
организации проведения
мероприятий являются:
 недостаточное знание специфики
семейного воспитания;
 неумение анализировать уровень
педагогической культуры родителей и
особенности воспитания детей;
 неумение планировать совместную
работу с детьми и родителями. Совместные мероприятия
педагогов, родителей и детей
 Дни открытых дверей
 Выпуск газеты
 Турниры знатоков
 Просмотры фильмов
 Кружки
 Концерты
 КВН, викторины
 Оформление групп
 Праздник
 Соревнования
 Семейные конкурсы
 Благоустройство ДОУ и
территории Формы познавательной
деятельности —
    это общественные  смотры знаний, умений и навыков,
творческие  отчеты  по  направлениям  деятельности,
праздники знаний и творчества, турниры знатоков, Дни
открытых  дверей  и  т.д.  Предмет,  тему,  методику
проведения  родители  и  воспитатели  определяют
совместно.  Воспитатель  составляет  задания,  помогает
сформировать
организовать
подготовительную  работу,  а  родители  участвуют  в
оформлении,  подготовке  поощрительных  призов,
оценке результатов.
группы, Формы трудовой деятельности —
  оформление  помещения  группы,

трудовой  десант  по  благоустройству  и
озеленению  двора,  посадка  аллеи  в
связи  со  знаменательным  событием  в
жизни  детей  и  их  родителей,  создание
библиотеки и т.п. Формы досуга —
      подготовка,  проведение  и  обсуждение
спектаклей,  праздников,  соревнований,
конкурсов,  КВН;  различных  клубов  и
др. Формы активизации —
   дискуссии, диалоги, обсуждение ситуаций,
решение кроссвордов, анализ детских
высказываний или детского творчества,
тренинги, метод игрового моделирования и
др. Наглядные формы:

и
с
библиотеки
папкипередвижки,
видеофильмы,  памяткирекомендации  для
родителей  и  детей,  открыткиприглашения,
оборудования,
визитки,
настольных  игр,  детских  или  совместных
рисунков,
родителями,
фотовыставки, газеты, Уголки для родителей
и  др.
выставки
поделок
книг, ВИДЫ РОДИТЕЛЬСКИХ
СОБРАНИЙ:
 ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ,
 СОБРАНИЯ ПО ПЛАНУ РОДИТЕЛЬСКОГО
ВСЕОБУЧА,
 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,
 СОБРАНИЯДИСПУТЫ,
 ИТОГОВЫЕ. КОНФЕРЕНЦИЯ – ФОРМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОСВЕЩЕНИЯ, КОТОРАЯ ПОЗВОЛЯЕТ РАСШИРИТЬ,
УГЛУБИТЬ, ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О ВОСПИТАНИИ
ДЕТЕЙ.
 НАУЧНО
    ТРЕБУЮТ ТЩАТЕЛЬНОЙ
ПРАКТИЧЕСКИЕ,
 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ,
 ПО ОБМЕНУ
ОПЫТОМ,
 КОНФЕРЕНЦИИ
ОТЦОВ ИЛИ
МАТЕРЕЙ.

ПОДГОТОВКИ,
ПРЕДУСМАТРИВАЮТ
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
РОДИТЕЛЕЙ. К НИМ
ГОТОВИМ ВЫСТАВКИ РАБОТ
ДЕТЕЙ, КНИГИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ, КОНЦЕРТЫ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ТЕМА КОНФЕРЕНЦИИ
ВСЕГДА КОНКРЕТНАЯ,
НАПРИМЕР: «ПРАЗДНИКИ В
СЕМЬЕ И СЕМЕЙНЫЙ
ДОСУГ», «ИГРА В ЖИЗНИ
РЕБЕНКА». ПРАКТИКУМ
 ФОРМА ВЫРАБОТКИ У
РОДИТЕЛЕЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УМЕНИЙ ПО
ЭФФЕКТИВНОМУ
РЕШЕНИЮ
ВСЕВОЗМОЖНЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
СИТУАЦИЙ,
СВОЕОБРАЗНАЯ
ТРЕНИРОВКА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ.
 В ХОДЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРАКТИКУМА ПЕДАГОГ
ПРЕДЛАГАЕТ НАЙТИ
ВЫХОД ИЗ КАКОЙЛИБО
КОНФЛИКТНОЙ
СИТУАЦИИ, КОТОРАЯ
МОЖЕТ СЛОЖИТЬСЯ ВО
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ,
РОДИТЕЛЕЙ И
ДЕТСКОГО САДА И Т. Д. ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ
   ПРОВОДЯТСЯ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ
ОЗНАКОМИТЬ РОДИТЕЛЕЙ С НОВЫМИ
ПРОГРАММАМИ ПО ПРЕДМЕТУ, МЕТОДИКОЙ
ПРЕПОДАВАНИЯ, ТРЕБОВАНИЯМИ
ПЕДАГОГОВ Педагогическая дискуссия
 Интересная форма повышения педагогической
культуры. Особенность  позволяет вовлечь в
обсуждение проблемы всех присутствующих,
способствует выработке умения всесторонне
анализировать факты и явления, опираясь на
приобретенные навыки и накопленный опыт.
 Главный принцип – уважение к позиции и мнению
каждого участника. Темой может служить любая
спорная проблема семейного воспитания, например:
«Умеете ли вы любить своего ребенка?». Ролевые игры
 Коллективная творческая деятельность по
изучению уровня сформированности
педагогических умений у родителей.
Примерными темами ролевых игр с родителями
могут быть следующие: «Утро в вашем доме»,
«Ребенок пришел из детского сада» и т. д.
 Методика ролевой игры предусматривает:
определить тему, назначить состав участников,
распределить роли между ними, предварительно
обсудить возможные позиции и варианты
поведения участников игры. Индивидуальные тематические
консультации
 Принципы успешного консультирования –
доверительные отношения, взаимоуважение,
заинтересованность, компетентность.
 Консультации полезны и для педагога и для
родителя. Обе стороны, обменявшись
информацией, возможно придут к взаимному
согласию относительно конкретных форм
родительского содействия. Посещение семьи
 Эффективная форма индивидуальной работы
педагога с родителями.
 Посещение семей  проведение «домашних
собраний» – не такое легкое дело, как кажется.
Здесь есть свои плюсы и минусы. Переписка с родителями
   Письменная форма информирования
родителей об успехах их детей. Допускается
извещение родителей о предстоящей
совместной деятельности в саду,
поздравления родителей, советы, пожелания
в воспитании детей. СЛАГАЕМЫЕ УСПЕШНОГО
ОБЩЕНИЯ
желание пойти на контакт
 желание пойти на контакт
заинтересованность в общении
 заинтересованность в общении
видение в другом равного партнера
 видение в другом равного партнера
готовность принять иную точку зрения
 готовность принять иную точку зрения
выбор интересных значимых тем
 выбор интересных значимых тем
тактичность
 тактичность СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Арнаутова Е. П. Педагог  и семья, Москва 2002
г.
Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества
педагога с семьей дошкольника, Москва 1994 г.
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с
родителями в ДОУ; Методический аспект. – М.:
ТЦ Сфера, 2005
Теоретические и методические основы
взаимодействия воспитателя с семьями
воспитанников: метод. пособие / авт.сост. Л.Ю.
Махова. – Архангельск: Издво АО ИППК РО,
2013.

file_name: ФОРМЫ РАБ. С РОДИТЕЛЯМИ.ppt

intro: В презентации "Формы работы с родителями" рассмотрены возможные формы работы с родителями в ДОО, рассмотрены различные виды форм и методов взаимодействия: популярные формы общения, активные методы общения, методы развития рефлексии. Предложены слагаемые успешной формы общения педагогов и специалистов ДОО с родителями.Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

title: Презентация "Формы работы с родителями"


extracted_text:
Экспертиза
инновацион
ных
проектов Инновационный
проект-
система мероприятий, взаимосвязанных по ресурсам, срокам и
исполнителям, направленных на достижение конкретных целей на
приоритетных направлениях развития науки и техники, тогда как в
свете второго он есть совокупность выполняемых в определенной
последовательности научнотехнологических, организационно
производственных, финансовых и коммерческих мероприятий,
приводящих к инновациям. • Монопроекты  проекты выполняемые, как правило, в одной
организацией или даже одним подразделением; отличаются
постановкой однозначной инновационной цели (создание конкретного
изделия, технологии), осуществляются в жестких временных и
финансовых рамках, требуется координатор или руководитель проекта;
• Мультипроекты  представляются в виде комплексных программ,
объединяющих десятки монопроектов, направленных на достижение
сложной инновационной цели, такой, как создание научнотехнического
комплекса, решение крупной технологической проблемы, проведение
конверсии одного или группы предприятий военнопромышленного
комплекса; требуются координационные подразделение;
• Мегапроекты  многоцелевые комплексные программы,
объединяющие ряд мультипроектов и сотни монопроектов, связанны
между собой одним деревом целей; требуют централизованного
финансирования и руководства из координационного центра Задачи
экспертизы:
• оценка научного и технического уровня проекта;
• возможностей его выполнения и эффективности;
• принятие решения о целесообразности и объеме
финансирования Особенности
проведения экспертизы:
• важны сроки проведения экспертиз;
• согласование продолжительности периода от подачи
заявок и предложений до открытия финансирования
или предоставления льгот и субсидий;
• методы контроля за ходом реализации проектов,
• методы контроля за использованием средств по
целевому назначению;
• контроль за строгим соблюдением обязательных
условий, которым должен соответствовать проект. Методы
экспертиз:
• описательный;
• сравнение положений "до" и "после";
• сопоставительная экспертиза. Описательный
метод экспертизы-
суть состоит в том, что рассматривается потенциальное
воздействие результатов осуществляемых проектов на
ситуацию на определенном рынке товаров и услуг.
Основным недостатком метода является то, что он не
позволяет корректно сопоставить два и более
альтернативных варианта. Сопоставительный метод
экспертизы:
 состоит в сравнении положения предприятий и
организаций, получающих государственное
финансирование с теми, кто его не получает. В этом
методе обращается внимание на сравнимость
потенциальных результатов осуществляемого
проекта, что удовлетворяет требованиям проверки
экономической обоснованности конкретных решений
по финансированию краткосрочных и быстро
окупаемых проектов. Принципы проведения
экспертизы:
(требование комиссии ОЭСР)
• наличие независимой группы исследователей, выступающих арбитрами в
спорных ситуациях по результатам экспертизы, по подбору специалистов
ее проводящих и методам контроля;
• при расчете добавленной стоимости деятельность в области исследований
и нововведений рассматривается как производственная;
• осуществлять предварительное прогнозирование и планирование
расходов на среднесрочную перспективу, чтобы иметь возможность
определить предполагаемую эффективность и время для контроля;
• увязывать методы контроля с перспективами развития системы
руководства научнотехнической политикой на государственном уровне; Варианты итогового
заключения эксперта:
5  проект заслуживает безусловной поддержки;
4  проект заслуживает поддержки;
3  проект может быть поддержан;
2  проект не заслуживает поддержки;
1  проект не заслуживает рассмотрения экспертным
советом. Примеры действующих
экспертиз:
Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ);
Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ);
ООО «Экспертиза» (лицензия, подтвержденная
свидетельством № POCC RU.0001.610163);
Консорциум экономических исследований и образования
Фонд Евразия;
Фонд Форда;
Институт "Открытое общество" Фонда Сороса;
Благотворительные трасты ПЬЮ;
Всемирный банк.

file_name: экспертиза инновационных проектов.pptx

description:
Экспертиза
инновацион
ных
проектов

intro: Экспертиза инновационных проектов представляет процедуру комплексной проверки и контроля их важнейших параметров: качества системы нормативно-методических, проектно-конструкторских и других документов, входящих в состав проекта и систему инновационного менеджмента; профессионализма руководителя проекта и его команды; научно-технического потенциала и конкурентоспособности инновационной организации; достоверности выполненных расчетов, степени риска и эффективности проекта; качества механизма разработки и реализации проекта, возможности достижения поставленных целей.Презентация на тему "Экспертиза инновационных проектов"

title: экспертиза инновационных проектов


extracted_text:
Теоремы
синусов и
косинусов 1
2
12  В презентации использованы
материалы:

file_name: теоремы синусов и косинусов.pptx

description:
Теоремы
синусов и
косинусов

description:
1
2
12

description:
 В презентации использованы
материалы:

intro: Презентация сопровождает урок изучения нового материала: теорем синусов и косинусов. В ней содержатся слайды для актуализации знаний: задачи, направленные на отработку вычисления высоты треугольника через его площадь. Также в презентации даётся доказательство теоремы синусов и формулировка теоремы косинусов. В презентации содержатся задачи для первичного закрепления изученных теорем.

title: Презентация для 9 класса к уроку геометрии по теме «Теоремы синусов и косинусов»


extracted_text:
КЛАСС ПТИЦЫ.
КЛАСС ПТИЦЫ.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
КЛАССА
КЛАССА урока мы
К концу урока
 мы будем уметь:
будем уметь:
К концу
• отличать класс птиц от других классов
отличать класс птиц от других классов
животных;;
животных
• будем знать о приспособленности птиц
будем знать о приспособленности птиц
к полету;
к полету;
проведяя лабораторную работу
изучизучениюению пера птицы
строение пера  и его особенности.
и его особенности.
строение пера
Поможет нам в этом анализ и сравнение
      Поможет нам в этом анализ и срав
нение
объектовов живой природы.
 живой природы.
объект
 пера птицы, мы будем знать
, мы будем знать
• провед
 лабораторную работу по по Реконструкция археоптерикса
Реконструкция археоптерикса ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ
ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ
ПТИЦПТИЦ
глаз
ноздр
и
клюв
Тело
тело
перьевой
перьевой
покров
покров
цевка
цевка
голова
шея
крыло
крыло
хвост ПРИЗНАКИ КЛАССА ПТИЦ, СБЛИЖАЮЩИЕ ИХ С
ПРИЗНАКИ КЛАССА ПТИЦ, СБЛИЖАЮЩИЕ ИХ С
КЛАССОМ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ
КЛАССОМ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ Хордовые
(Позвоночные)
Низшие
позвоночные
(рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся)
Высшие
позвоночные
(птицы,
млекопитающие) класс оперённых,
класс оперённых,
    Птицы
Птицы

теплокровных позвоночных,
теплокровных позвоночных,
чьи передние конечности
чьи передние конечности
имеют форму крыльев..
имеют форму крыльев Орнитолог  человек
человек, ,
   Орнитолог
изучающийй строение,
 строение,
изучающи
поведение и распространение
поведение и распространение
птиц.
птиц. грудина
киль
перегородки внутри
перегородки внутри
кости
кости
скелет облегчен, кости полые,
скелет облегчен, кости полые,
имеется киль у летающих птиц
имеется киль у летающих птиц хорошо развиты грудные
хорошо развиты грудные
мышцы
мышцы имеются воздушные
имеются воздушные
мешки
мешки птица имеет обтекаемую форму
птица имеет обтекаемую форму
тела, покрыта перьями,  имеет
тела, покрыта перьями,  имеет
крылья
крылья Опахало
Опахало
Ствол
Ствол
ООчинчин Перочинный нож
Перочинный нож бородки
бородки 1
2
ТИПЫТИПЫ  ПЕРЬЕВ  ПТИЦЫ
  ПЕРЬЕВ  ПТИЦЫ
3
4
 Сохраняет тепло тела
Сохраняет тепло тела
МАХОВОЕ
МАХОВОЕ
 Покрывают нижнюю часть
Покрывают нижнюю часть
маховых перьев
маховых перьев
 Предназначены для полета,
Предназначены для полета,
образуют плоскость крыла и
образуют плоскость крыла и
крепятся по краю крыла
крепятся по краю крыла
Находится между  контурными
 Находится между  контурными
перьями и пухом, регулирует
перьями и пухом, регулирует
КРОЮЩЕЕ
КРОЮЩЕЕ
теплообмен
теплообмен
ПУХОВОЕ
ПУХОВОЕ
ПЕРОПЕРО
ПУХПУХ Инструктивная карта
Инструктивная карта
1.1.  Рассмотреть перо;
Рассмотреть перо;
2.2.  Определить, к какому типу
Определить, к какому типу
перьев оно относится,
перьев оно относится,
сравнивая его с образцом;
сравнивая его с образцом;
3.3.  Указать его функцию.
Указать его функцию. 1
2
ТИПЫТИПЫ  ПЕРЬЕВ  ПТИЦЫ
  ПЕРЬЕВ  ПТИЦЫ
3
4
ПУХПУХ
 Сохраняет тепло тела
Сохраняет тепло тела
ПУХОВОЕ
ПУХОВОЕ
Находится между  контурными
 Находится между  контурными
перьями и пухом, регулирует
перьями и пухом, регулирует
ПЕРОПЕРО
 Покрывают нижнюю часть
Покрывают нижнюю часть
теплообмен
теплообмен
маховых перьев
маховых перьев
КРОЮЩЕЕ
КРОЮЩЕЕ
МАХОВОЕ
МАХОВОЕ
 Предназначены для полета,
Предназначены для полета,
образуют плоскость крыла и
образуют плоскость крыла и
крепятся по краю крыла
крепятся по краю крыла Болезни, передающиеся от
Болезни, передающиеся от
птиц человеку:
птиц человеку:
      Наиболее распространенными
Наиболее распространенными
являются такие инфекции как
являются такие инфекции как
хламидиоз, сальмонеллез, аризоноз
хламидиоз, сальмонеллез, аризоноз
и колибациллез. Также человек
Также человек
и колибациллез.
может заболеть аллергическим
может заболеть аллергическим
альвеолитом.
альвеолитом.
      ХХламидиоз, сальмонеллез,
ламидиоз, сальмонеллез,
энцефалит и туберкулез птиц могут
энцефалит и туберкулез птиц могут
вызвать болезнь человека со
вызвать болезнь человека со
смертельным исходом.
смертельным исходом. Молекулы воздуха
Молекулы воздуха
Тепло от тела Дедал и Икар
Дедал и Икар
Летательный аппарат
Летательный аппарат
Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи
Махолет
Первый самолет
Первый самолет Самый высокий полёт
Самый высокий полёт
гриф Рюппеля
гриф Рюппеля СамСамаяая  летающая птица
летающая птица
стриж
стриж Самый долгий перелет
Самый долгий перелет
крачка
крачка Самая тяжелая птица
Самая тяжелая птица
дрофа
дрофа Самая тяжелая птица
Самая тяжелая птица
кондор
кондор Самый большой размах
Самый большой размах
крыльев
крыльев
альбатрос
альбатрос Самый быстрый летун
Самый быстрый летун
сапсан
сапсан Домашнее задание
Домашнее задание
• 1. 1. Проект;
Проект;
• 2. 2. §§ 27, до с.136 (отряд
27, до с.136 (отряд
Пингвины);;
Пингвины)
• 3. Рабочая тетрадь:
3. Рабочая тетрадь:
• №№ №№ 13, 810
13, 810 Птицы  это…
Птицы  это… 1. В каком случае про сапсана
1. В каком случае про сапсана
говорят:
говорят:
   кто это?
 кто это?
   что это?
 что это? 2. 2. Какая называется часть
Какая называется часть
тела птицы не покрытая
тела птицы не покрытая
перьями?
перьями? 33. Когда температура тела
. Когда температура тела
воробья выше – зимой или
воробья выше – зимой или
летом?
летом? 44. Какой ветер для птицы
. Какой ветер для птицы
попутный?
попутный? Сегодня на уроке::
Сегодня на уроке
• Я узнал….
Я узнал….
• Я сравнивал….
Я сравнивал….
• Я научился…..
Я научился…..

file_name: Презентация Птицы.ppt

description:
Опахало
Опахало
Ствол
Ствол
ООчинчин

description:
Перочинный нож
Перочинный нож

description:
бородки
бородки

description:
Птицы  это…
Птицы  это…

intro: Данная презентация может использоваться как наглядный материал к разработка урока о строении птиц. В ней представленно внешнее и внутреннее  строение  птиц, показаны самые сильные, быстрые птицы. а в конце тестовые задания для закрепления изученного материала. инструктивную карту можно использовать при проведении лабораторной работы

title: Презентация по биологии на тему "Птицы"


extracted_text:
Презентация к уроку геометрии 7
Презентация к уроку геометрии 7
класс
класс
по теме «Окружность»
по теме «Окружность»
Автор материала:
Богомолова Ольга Михайловна,
учитель математики высшей
квалификационной категории,
МБОУ СОШ № 6 г.Шарья
Костромской области
Г. Шарья, 2017
1 Что объединяет эти
Что объединяет эти
фигуры?
фигуры?
© Богомолова О.М.
2 Тема урока:
Тема урока:
Окружность
Окружность
большое
значение.
Это  одна  из  древнейших  геометрических
фигур.  Философы  древности  придавали
ей
Согласно
Аристотелю,  небесная  материя,  из
которой  состоят  планеты  и  звезды,  как
самая совершенная, должна двигаться по
самой  совершенной  линии.  Сотни  лет
астрономы
считали,  что  планеты
двигаются  по  этой  кривой  линии.  Это
ошибочное  мнение  было  опровергнуто
лишь  в
  XVII  в.  учением  Коперника,
Галилея, Кеплера и Ньютона.
© Богомолова О.М.
3 Окружность
Окружность
© Богомолова О.М.
4 Окружность
Окружность
Знак
Знак
VV
++

??
Значение знака
Значение знака
Отмечается уже известная информация
Отмечается новое знание, новая информация
Отмечается то, о чем думал иначе
Отмечается то, что осталось непонятным
© Богомолова О.М.
5 Окружность
Окружность
Хорды:
Диаметры:
Радиусы:
© Богомолова О.М.
6 Окружность
Окружность
© Богомолова О.М.
7 Окружность
Окружность
Как построить окружность?
© Богомолова О.М.
8 Окружность
Окружность
Как построить окружность?
© Богомолова О.М.
9 Окружность
Окружность
Как построить окружность?
© Богомолова О.М.
10 Окружность
Окружность
Как построить окружность?
© Богомолова О.М.
11 Окружность
Окружность
Докажите, что диаметр
окружности,
перпендикулярный к хорде,
делит эту хорду пополам
© Богомолова О.М.
12 Окружность
Окружность
Домашнее задание:
1.
2. Творческое задание:
составить узор из окружностей
© Богомолова О.М.
13 Окружность
Окружность
А теперь продолжите предложения,
которые вы видите на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я научился…
У меня получилось…
© Богомолова О.М.
14

file_name: Окружность.ppt

intro: Презентация предназначена для использования на уроке введения в новую тему. Урок выстроен в соответствии с требованиями к уроку ФГОС, предполагает опору на имеющиеся знания учащихся по данной теме, изучаемой ранее. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода. Может быть использован при обучении геометрии любого УМК

title: Презентация по геометрии на тему "Окружность" (7 класс)


extracted_text:
КРОССВОРД
КРОССВОРД
Автор:
Учитель гимназии 77, г.Тольятти
Хураскина Лидия Михайловна 1. Глаза – на
1. Глаза – на
рогах, а домик на
рогах, а домик на
спине.
спине.
88
33
2
66
11
44
55
99
77 У Л И Т
К
А
77
33
2
66
11
44
55
99
88 2
33
2. Распускает хвост павлином,
2. Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
Ходит важным господином,
По земле ногами – стук!
По земле ногами – стук!
Как зовут его?
Как зовут его?
66
88
11
44
55
99
У Л И Т
К
А
77 11
У Л И Т
К
А
2 И Н Д Ю К
33
66
44
55
99
77
88 3. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
88
11
У Л И Т
К
А
2 И Н Д Ю К
33
66
44
55
99
77 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44
А К
А
К
А
66
55
99
77
88 4. Пришла из лесу
Птичница в рыжей
шубке
Кур считать.
88
11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44
А К
А
К
А
66
55
99
77 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
66
55
99
77
88 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
5. Не портной, а всю
жизнь с иголками ходит.
55
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
88
66
77
99 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
66
55
Ё Ж
77
99
88 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
6. Серая хохлатка –
деток два десятка.
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
66
55
Ё Ж
77
99
88 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
Ё Ж
Р И Ц А
77
66 К
55
У
99
88 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
7. Кричит: «Кар!»
По червякам удар.
66 К
88
Ё Ж
Р И Ц А
77
55
У
99 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
Ё Ж
Р И Ц А
77
В О Р О Н А
66 К
55
У
99
88 8. Не солнце,
Не огонь,
А светит.
88
11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
Ё Ж
Р И Ц А
77
В О Р О Н А
66 К
55
У
99 11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
55
У
66 К
Т Л Я
99
Ё Ж
Р И Ц А
77
Ч О К
В О Р О Н А
88
С
В
Е 9. Ходит по двору
будильник,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом
крылья
И садится на забор.
В
С
88
Е
11
У Л И Т
2 И Н Д Ю К
33
С О Б
44 Л И С
А К
А
А
К
А
55
У
66 К
Т Л Я
99
Ё Ж
Р И Ц А
77
Ч О К
В О Р О Н А 11
У
2 И Н Д
С О
44 Л
33
66 К
55
У
Ё
Р
77
Ч
99 П
88
С
В
Е
Т Л Я
Л
Ю
Б
И
Ж
И
В
О
Е
А
К
А
И Т
К
А К
А
С
Ц А
О Р О Н А
К
Т
Х
У

file_name: Анимированный кроссворд Хураскина ЛМ.pps

description:
У Л И Т
К
А
77
33
2
66
11
44
55
99
88

intro: Данный анимированный кроссворд можно применить на уроке литературного чтения в третьем классе во время изучения вводного урока  раздела «Люби все живое». Кроссворд включить в раздел урока Актуализация знаний. При правильном отгадывания загадок дети прочтут название темы  урока «Вводный урок раздела «Люби живое».

title: Анимированный кроссворд.


extracted_text:
Классный час по теме:
«ЕДИНСТВО НЕПОХОЖИХ»
Подготовила Макимова  Аймкуль Кайргельдиновна
Куратор групп АУ24/2, АУ33/3 формирование правильного
представления о толерантном
отношении, углубление понимания
его значения;  воспитание
Цель:
толерантного отношения, духа
терпимости в условиях обучения
студентов в многонациональном
коллективе учебной группы и
колледжа. ТОЛЕРАНТНОСТЬ означает
ТОЛЕРАНТНОСТЬ означает
способность, умение
способность, умение
терпеть,мириться  с чужим
терпеть,мириться  с чужим
мнением, быть
мнением, быть
снисходительным к
снисходительным к
поступкам других людей,
поступкам других людей,
мягко относиться к их
мягко относиться к их
промахам и ошибкам
промахам и ошибкам Талейран Перигор,
Шарль Морис де
(1754—1838)
французский
политик и дипломат,
занимавший пост
министра
иностранных дел
при трёх режимах,
начиная с
Директории и
кончая
правительством
ЛуиФилиппа tolerance (англ.) –
готовность быть терпимым,
мнений без их
дискриминации
снисходительным; быть
терпимым, позволять
существование различных tolerenz (немец.) –
терпимость к чужим мнениям,
 верованиям, поведению tolerance (франц.)
убежденность в том, что
другие могут думать и
действовать в манере,
отличной от нашей
собственной tolerencia (испан.) –
способность принимать идеи
 или мнения, отличные от
собственных kuan rong (китайск.) –
принимать других такими,
какие они есть, и быть
великодушными по
отношению к другим tasamul (араб.) –
снисхождение, милосердие,
 всепрощение, умение
принимать
других такими, какие они
есть, и прощать Толерантность, терпимость
умение терпеть, принимать и
признавать существование
коголибо, примирять,
приводить в соответствие с
самим собой по отношению к
комулибо или чемулибо, быть
снисходительным Межнациональная
Межрасовая
Религиозная
Расовая
Географическая
Толерантность
Физиологическая
Образовательная
Политическая
Возрастная «Человек, ненавидящий
другой народ, не любит и свой
собственный».
Н. Добролюбов «…Толерантность
означает уважение,
принятие и
правильное
понимание богатого
многообразия
культур нашего мира,
наших форм
самовыражения и
способов
проявлений
человеческой
индивидуальности». «Толерантность  это
обязанность
способствовать
утверждению прав
человека, демократии
и правопорядка…»
( Декларация принципов
толерантности, утвержденная
резолюцией 5.61 Генеральной
конференции ЮНЕСКО
от 16 ноября 1995 года) П
р
о
щ
е
н
и
е
С отру д ничество
С отру д ничество
Толерантность
Толерантность
М
М
и
и
л
л
о
о
с
с
е
е
р
р
д
д
и
и
е
е Твой  Иисус –
еврей.
Твой  автомобиль
– японский.
Твой  кофе –
бразильский.
Твои  цифры –
арабские.
Твои  буквы –
латинские.
Твоя  демократия
– греческая.
Твой  сосед
после  этого
всего - лишь
иностранец? Tolerance Быть толерантным –
 означает уважать других, невзирая на различия.
Это означает быть внимательным к другим и
обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные! Толерантность –
признание, уважение и соблюдение прав и
свобод всех людей без различения
социальных, классовых, религиозных,
этнических и иных особенностей. Я
Толерантная личность
–  терпимый и терпеливый;
–  считающийся с чужими мнениями и интересами;
–  умеющий решать конфликты путем убеждения и
    взаимопонимания;
–  приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
–  уважающий окружающих и уважаемый ими;
–  уважающий права свои и других, умеющий слушать и
    слышать;
–  заботливый, сострадающий, поддерживающий;
–  патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
    процветании;
–  человек, берегущий природу и культуру;
–  трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый. НЕ
ОЦЕНИВАЙТЕ
ЛЮДЕЙ, А… НЕ
ОЦЕНИВАЙТЕ
ЛЮДЕЙ,
А  ЦЕНИТЕ! Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще
вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек
становится Человеком только благодаря другому человеку. Вертушка мира Наша земля – это место, где мы можем
любить друг друга, соблюдать традиции
и продолжать  историю
Планеты Толерантность Спасибо за внимание!

file_name: Единство непохожих. Презентация к восп. часу.ppt

description: Tolerance

description: Все – мы разные, все мы – равные!

description:
НЕ
ОЦЕНИВАЙТЕ
ЛЮДЕЙ, А…

description:
НЕ
ОЦЕНИВАЙТЕ
ЛЮДЕЙ,
А  ЦЕНИТЕ!

description: Вертушка мира

description: Спасибо за внимание!

title: Воспитательный час "Единство непохожих"


extracted_text: КОНКУРС ЗНАТОКОВ. Правила игрыВремя выполнения задания – 1 минута;Запись и сдача ответа – 17 секунд. Правило круга;Слушать вопрос до конца;Четко фиксировать форму вопроса;Все версии на стол;Первая версия – самая ценная;  Не тратить время зря;Не отвергать чужую версию без аргументации;После сдачи ответа о вопросе забываем.  Вопрос 1В Великобритании во время каникул дети могут пожить в частном семейном пансионе. Утро там всегда начинается с чашки ароматного чая. В этой стране до сих пор существует монархия. Королева живет в столице государства, в Букингемском дворце.Назовите столицу Великобритании..  Ответ: Лондон Вопрос 2Этот город стоит на реке Сена. Является одним из красивейших городов мира. В нём находится один из крупнейших художественных музеев мира – Лувр. Напишите название города и страну, в которой находится этот город. Ответ: Франция, г.Париж Вопрос 3На территории этой страны есть влажные тропические леса, а так же пустыня Сонора, где растут огромные кактусы, высотой 18 м.Здесь обитают гремучие змеи и скорпионы.Напишите название страны. Ответ: Мексика. Вопрос 4Большой праздник отмечается в Японии весной, когда цветёт ОНА – один из символов страны. Люди приходят в сады и любуются её розовыми и белыми цветами.Как называют ЕЁ? Ответ: сакура.  Вопрос 5Они выстроены на левом западном берегу Нила, на территории «Города мертвых». Крупнейшие из них еще в древности входили в число Семи чудес света. Самая большая была построена в 27 веке до н. э. зодчим Хемиуном и изначально достигала высоты 147 м.О чём идёт речь?  Ответ: пирамиды Вопрос 6Колокольня Пизанского собора начала строиться в 1173 году. Рядом с собором, строительство которого было начато столетием ранее. Башня стала отклоняться от вертикали уже в процессе постройки. Башня знаменита также тем, что именно на ней проводил свои опыты великий итальянский учёный. Как звали учёного? Ответ: Галилео Галилей.  Вопрос 7Едва ли не самые знаменитые в мире башенные часы, расположены в башне с восточной стороны Вестминстерского дворца. Для отзвона времени на башне помещен 13-тонный колокол. Имя часы получили в честь главного смотрителя восстановительных работ в Вестминстере Бенджамина Холла. Как называются эти часы? Ответ: Биг Бен Вопрос 8Амфитеатр, в котором в древнем Риме проходили гладиаторские бои. Ответ: Колизей Вопрос 9Одна из Европейских фирм, с целью рекламы своего агентства, разместила на зажигалках логотип: «Спасибо Вам, за то, что вы курите». Как называлось данное агентство? Ответ:  похоронное агентство БлицВремя выполнения задания – 17 секунд 1.Россия – рубль;Египет - фунт;Турция – лира;Чехия - ?Блиц Блиц2. В какой стране находится храм Парфенон в честь богини Афины ? Блиц3. Значительная часть колумбийского города Армения в январе 1999 г. была разрушена. Погибло 1230 человек, почти 200 тысяч осталось без крова. Назовите одним словом причину таких разрушений. Ответы:1. Крона;2. Греция;3. Землетрясение.   Вопрос 1Рассказывая о грандиозном предолимпийском строительстве в Китае, журналисты утверждают, что последний раз с таким размахом Китай строился тогда, когда создавали ЕЁ. Назовите ЕЁ тремя словами. Ответ: Великая Китайская Стена Вопрос 2ОН изображён на логотипе киностудии Уолт Диснея. Сам по себе ОН уже давно стал олицетворением сказки. Многие до сих пор думают, что ОН вымысел киностудии, но ОН существует и находится в Баварии.Что изображено на логотипе киностудии Уолт Диснея? Ответ: замок  Нойшванштайн Вопрос 3Изумительными видами замка Нойшванштайн был околдован русский композитор. Есть предположение, что именно тут у него появилась идея написать балет «Лебединое озеро».О каком композиторе идёт речь? Ответ: Пётр Ильич Чайковский Вопрос 4В 9 веке князь Боржевой из племени Чехов построил на незаселенной высоте над рекой Влтава деревянный замок (Град). В первой половине 10 в. на противоположном берегу Влтавы был построен другой замок (Вышеград). Между этими двумя замками и стал постепенно вырастать город. «PRAH» - означает «порог». Город стоит на порогах, отсюда, по одной из легенд, произошло название города. Как называется город и страна, в которой он находится? Ответ: г. Прага, Чехия Вопрос 5В Чехии часто можно встретить такой дорожный знак:Что он может означать? Ответ: Внимание Дети! Вопрос 6Каждый час в Чехии на пражских курантах проходит настоящее средневековое представление. В расположенных по обеим сторонам от каменного ангела небольших окошках, во время боя курантов, попарно появляются фигуры двенадцати апостолов, поочередно сменяющих друг друга. Каждый из апостолов держит в руках свой традиционный атрибут или символ своих страстей. Фигуры, украшающие астрономический циферблат пражских курантов, во время движения апостолов тоже начинают двигаться: фигура Тщеславия поворачивает голову из стороны в сторону и смотрит на себя в зеркало, фигура Скупости потряхивает мешочек с деньгами, фигура Смерти кивает головой, переворачивает песочные часы и звонит колокольчиком, а фигура Турка отрицательно мотает головой. Заканчивается представление криком петуха, и куранты отбивают очередной час.Сколько движущихся фигур участвует в представлении, не считая петуха?  Ответ: 16 Вопрос 722 декабря 1961 года родился Юрий Маленченко, космонавт, первый человек, заключивший брак в космосе. В конце церемонии бракосочетания в космосе молодые обменялись …… Чем?

file_name: Что Где когда 2.pptx

alt: КОНКУРС ЗНАТОКОВ.

description: КОНКУРС ЗНАТОКОВ.

alt: Правила игры Время выполнения задания – 1 минута;

alt: Правило круга; Слушать вопрос до конца;

description:
Правило круга;
Слушать вопрос до конца;
Четко фиксировать форму вопроса;
Все версии на стол;
Первая версия – самая ценная;
Не тратить время зря;
Не отвергать чужую версию без аргументации;
После сдачи ответа о вопросе забываем.

alt: Вопрос 1 В Великобритании во время каникул дети могут пожить в частном семейном пансионе

description:
Вопрос 1В Великобритании во время каникул дети могут пожить в частном семейном пансионе. Утро там всегда начинается с чашки ароматного чая. В этой стране до сих пор существует монархия. Королева живет в столице государства, в Букингемском дворце.

Назовите столицу Великобритании..

alt: Ответ: Лондон

description: Ответ: Лондон

alt: Вопрос 2 Этот город стоит на реке

description:
Вопрос 2
Этот город стоит на реке Сена. Является одним из красивейших городов мира. В нём находится один из крупнейших художественных музеев мира – Лувр.

Напишите название города и страну, в которой находится этот город.

alt: Ответ: Франция, г.Париж

description: Ответ: Франция, г.Париж

description:
Вопрос 3
На территории этой страны есть влажные тропические леса, а так же пустыня Сонора, где растут огромные кактусы, высотой 18 м.
Здесь обитают гремучие змеи и скорпионы.

Напишите название страны.

alt: Ответ: Мексика.

description: Ответ: Мексика.

alt: Вопрос 4 Большой праздник отмечается в

description:
Вопрос 4
Большой праздник отмечается в Японии весной, когда цветёт ОНА – один из символов страны. Люди приходят в сады и любуются её розовыми и белыми цветами.

Как называют ЕЁ?

alt: Ответ: сакура.

description: Ответ: сакура.

description:
 Вопрос 5
Они выстроены на левом западном берегу Нила, на территории «Города мертвых». Крупнейшие из них еще в древности входили в число Семи чудес света. Самая большая была построена в 27 веке до н. э. зодчим Хемиуном и изначально достигала высоты 147 м.
О чём идёт речь?

alt: Ответ: пирамиды

description: Ответ: пирамиды

description:
Вопрос 6
Колокольня Пизанского собора начала строиться в 1173 году. Рядом с собором, строительство которого было начато столетием ранее. Башня стала отклоняться от вертикали уже в процессе постройки. Башня знаменита также тем, что именно на ней проводил свои опыты великий итальянский учёный.

Как звали учёного?

alt: Ответ: Галилео Галилей.

description: Ответ: Галилео Галилей.

description:
Вопрос 7
Едва ли не самые знаменитые в мире башенные часы, расположены в башне с восточной стороны Вестминстерского дворца. Для отзвона времени на башне помещен 13-тонный колокол. Имя часы получили в честь главного смотрителя восстановительных работ в Вестминстере Бенджамина Холла.

Как называются эти часы?

alt: Ответ: Биг Бен

description: Ответ: Биг Бен

alt: Вопрос 8 Амфитеатр, в котором в древнем

description:
Вопрос 8

Амфитеатр, в котором в древнем Риме проходили гладиаторские бои.

alt: Ответ: Колизей

description: Ответ: Колизей

description:
Вопрос 9
Одна из Европейских фирм, с целью рекламы своего агентства, разместила на зажигалках логотип: «Спасибо Вам, за то, что вы курите».
Как называлось данное агентство?

alt: Ответ: похоронное агентство

description: Ответ:  похоронное агентство

alt: Блиц Время выполнения задания – 17 секунд

alt: Россия – рубль; Египет - фунт;

description:
1.Россия – рубль;Египет - фунт;Турция – лира;Чехия - ?

Блиц

alt: Блиц 2. В какой стране находится храм

description:
Блиц
2.
 В какой стране находится храм Парфенон в честь богини Афины ?

description:
Блиц
3. Значительная часть колумбийского города Армения в январе 1999 г. была разрушена. Погибло 1230 человек, почти 200 тысяч осталось без крова. Назовите одним словом причину таких разрушений.

alt: Ответы: 1. Крона; 2. Греция; 3

description:
Ответы:

1. Крона;
2. Греция;
3. Землетрясение.

description:
Вопрос 1
Рассказывая о грандиозном предолимпийском строительстве в Китае, журналисты утверждают, что последний раз с таким размахом Китай строился тогда, когда создавали ЕЁ.
Назовите ЕЁ тремя словами.

alt: Ответ: Великая Китайская Стена

description: Ответ: Великая Китайская Стена

description:
Вопрос 2
ОН изображён на логотипе киностудии Уолт Диснея. Сам по себе ОН уже давно стал олицетворением сказки. Многие до сих пор думают, что ОН вымысел киностудии, но ОН существует и находится в Баварии.

Что изображено на логотипе киностудии Уолт Диснея?

alt: Ответ: замок Нойшванштайн

description: Ответ: замок  Нойшванштайн

alt: Вопрос 3 Изумительными видами замка

description:
Вопрос 3
Изумительными видами замка Нойшванштайн был околдован русский композитор. Есть предположение, что именно тут у него появилась идея написать балет «Лебединое озеро».

О каком композиторе идёт речь?

alt: Ответ: Пётр Ильич Чайковский

description: Ответ: Пётр Ильич Чайковский

description:
Вопрос 4
В 9 веке князь Боржевой из племени Чехов построил на незаселенной высоте над рекой Влтава деревянный замок (Град). В первой половине 10 в. на противоположном берегу Влтавы был построен другой замок (Вышеград). Между этими двумя замками и стал постепенно вырастать город. «PRAH» - означает «порог». Город стоит на порогах, отсюда, по одной из легенд, произошло название города.

Как называется город и страна, в которой он находится?

alt: Ответ: г. Прага, Чехия

description: Ответ: г. Прага, Чехия

description:
Вопрос 5
В Чехии часто можно
встретить
такой дорожный знак:

Что он может означать?

alt: Ответ: Внимание Дети!

description: Ответ: Внимание Дети!

description:
Вопрос 6
Каждый час в Чехии на пражских курантах проходит настоящее средневековое представление. В расположенных по обеим сторонам от каменного ангела небольших окошках, во время боя курантов, попарно появляются фигуры двенадцати апостолов, поочередно сменяющих друг друга. Каждый из апостолов держит в руках свой традиционный атрибут или символ своих страстей. Фигуры, украшающие астрономический циферблат пражских курантов, во время движения апостолов тоже начинают двигаться: фигура Тщеславия поворачивает голову из стороны в сторону и смотрит на себя в зеркало, фигура Скупости потряхивает мешочек с деньгами, фигура Смерти кивает головой, переворачивает песочные часы и звонит колокольчиком, а фигура Турка отрицательно мотает головой. Заканчивается представление криком петуха, и куранты отбивают очередной час.

Сколько движущихся фигур участвует в представлении, не считая петуха?

alt: Ответ: 16

description: Ответ: 16

alt: Вопрос 7 22 декабря 1961 года родился

description:
Вопрос 7
22 декабря 1961 года родился Юрий Маленченко, космонавт, первый человек, заключивший брак в космосе. В конце церемонии бракосочетания в космосе молодые обменялись …… Чем?

intro: Разработка представляет собой внеклассное мероприятие, которое проводится среди обучающихся школы или учеников одного класса, а также с родителями и педагогами в рамках работы школьного интеллектуального клуба "Что? Где? Когда?". Тема игры: "Путешествие по городам и странам мира". Цель: расширение кругозора обучающихся.

title: Презентация к игре "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
Австралия
Австралия
Практическая работа.
Практическая работа.
  Сравнение географического
Сравнение географического
Австралии; определение черт
Австралии; определение черт
положения Африки и
положения Африки и
сходства и различия.
сходства и различия. Цели работы:
Цели работы:
Установить особенности физико-
 Установить особенности физико-
географического положения материка;
географического положения материка;
Совершенствовать свое умение
 Совершенствовать свое умение
описывать географическое положение
описывать географическое положение
материка по карте и плану;
материка по карте и плану;
Формировать умение сравнивать
 Формировать умение сравнивать
географическое положение двух
географическое положение двух
материков и делать выводы о сходстве
материков и делать выводы о сходстве
и различии
и различии Задание№1: Определить ФГП Австралии,
 Определить ФГП Австралии,
Задание№1:
пользуясь планом  и картами атласа.
пользуясь планом  и картами атласа.
(устная работа)
(устная работа)
Прием определения географического
Прием определения географического
определения материка
определения материка
1.Положение материка относительно экватора: не
1.Положение материка относительно экватора: не
пересекает; пересекает, в какой части, в каких
пересекает; пересекает, в какой части, в каких
полушариях расположен.
полушариях расположен.
меридиана:  не пересекает; пересекает, в какой
меридиана:  не пересекает; пересекает, в какой
части; в каких полушариях расположен.
части; в каких полушариях расположен.
2. Положение материка относительно нулевого
2. Положение материка относительно нулевого
3.Положение относительно других материков.
3.Положение относительно других материков.
4. Положение относительно океанов и морей,
4. Положение относительно океанов и морей,
5.Положение относительно тропиков и полярных
5.Положение относительно тропиков и полярных
6.Крайние точки, их  координаты
6.Крайние точки, их  координаты
омывающих материк.
омывающих материк.
кругов.
кругов. Задание №2: обозначить элементы ФГП
 обозначить элементы ФГП
Задание №2:
на контурной карте
на контурной карте
Подписать
 Подписать
крайние точки и
крайние точки и
их координаты
их координаты
Определить
 Определить
наибольшую
наибольшую
протяженность с
протяженность с
севера на юг и
севера на юг и
запада на восток
запада на восток
Подписать
 Подписать
элементы
элементы
береговой линии
береговой линии Сделайте вывод о влиянии
Сделайте вывод о влиянии
географического положения на природу
географического положения на природу
материка
материка
Австралию южный тропик пересекает почти пополам,
поэтому она почти полностью находится  в … широтах.
Это самый…
Это самый …
Он очень беден…
Основную площадь
материка занимают … Задание№3:  Сравнение
  Сравнение
Задание№3:
географического положения Африки и
географического положения Африки и
Австралии; определение черт сходства и
Австралии; определение черт сходства и

различия.
различия.
  Как составить сравнение
Как составить сравнение
  географического положения
географического положения
  материка?
материка? Общие учебные умения
Общие учебные умения
Как составить сравнение
Как составить сравнение
Сравнение-
 Сравнение-
Мыслительная
 Мыслительная
операция, при которой
операция, при которой
устанавливаются
устанавливаются
сходства и различия
сходства и различия
между объектами.
между объектами.
Основанием для
 Основанием для
сравнения бывают, как
сравнения бывают, как
правило,
правило,
существенные
существенные
признаки
признаки
сравниваемых
сравниваемых
объектов.
объектов. Алгоритм выполнения сравнения
Алгоритм выполнения сравнения
1.Установить цель сравнения (для чего
1.Установить цель сравнения (для чего
сравниваю, что получаю в результате).
сравниваю, что получаю в результате).
2.Проверить знания про объекты сравнения.
2.Проверить знания про объекты сравнения.
3.Выделить основания для сравнения,
3.Выделить основания для сравнения,
т.е.составить план сравнения.
т.е.составить план сравнения.
4.Найти различие и сходство между
4.Найти различие и сходство между
сравниваемыми объектами.
сравниваемыми объектами.
5.Сделать вывод(обобщить).
5.Сделать вывод(обобщить).
6.Оформить результат сравнения(таблица,
6.Оформить результат сравнения(таблица,
схема, графики).
схема, графики). Пункты
Пункты
сравнения
сравнения
Черты
Черты
сходства
сходства
Черты  различия
Черты  различия
Африка
Африка
Австралия
Австралия
1.По
1.По
отношению к
отношению к
экватору
экватору
2.По
2.По
отношению к
отношению к
нулевому
нулевому
меридиану
меридиану
3.По
3.По
отношению к
отношению к
тропикам
тропикам
4.К другим
4.К другим
материкам
материкам
5.К океанам,
5.К океанам,
омывающим
омывающим
материки
материки Вопрос:
Вопрос:
 С какой частью Африки Австралия
 С какой частью Африки Австралия
имеет сходное  географическое
имеет сходное  географическое
положение?
положение?
В чем вы видите это сходство?
В чем вы видите это сходство? Береговая линия Австралии
Береговая линия Австралии
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
8.8.
9.9.
10.10.
11.11.
Полуостров Кейп-Йорк
Полуостров Кейп-Йорк
Большой Австралийский залив
Большой Австралийский залив
Остров Новая Гвинея
Остров Новая Гвинея
Острова Новая Зеландия
Острова Новая Зеландия
Остров Тасмания
Остров Тасмания
Большой Барьерный риф
Большой Барьерный риф
Тасманово море
Тасманово море
Каралловое море
Каралловое море
Басов пролив
Басов пролив
Торресов пролив
Торресов пролив
Залив Кейп-Йорк
Залив Кейп-Йорк

intro: Презентация  "Сравнение географического положения Австралии и Африки".Очень удобный вариант при выполнении практической работы, наглядно,красиво, легко , удобно.Дети всегда визуальную информацию воспринимают намного легче , чем написанную в учебнике.В презентации , помимо основ для написания практической работы ,много дополнительной интересной информацииПрезентация  "Сравнение географического положения Австралии и Африки"


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

      «Играем с ветерком»
                                для детей 4-6 лет
Подготовила учитель-логопед 1 категории
 МДОУ ДС №4 комбинированного вида
Кузьмичева Елена Николаевна ЦЕЛЬ:  АВТОМАТИЗАЦИЯ  ИЗОЛИРОВАННОГО  ЗВУКА  С,
АВТОМАТИЗАЦИЯ  ЗВУКА  С  В  КОНЦЕ  СЛОВА
ХОД  ИГРЫ:  ПРИ    ПОКАЗЕ  ЧЕРНО-БЕЛОЙ  КАРТИНКИ
ЛОГОПЕД НАЧИНАЕТ СЛОВО, А РЕБЕНОК ПРОИЗНОСИТ
ЗВУК  С  НА  КОНЦЕ  СЛОВА;  ЧТОБЫ  КАРТИНКА  СТАЛА
(ДАВАЙ  РАСКРАСИМ)  ЦВЕТНОЙ  НАДО  ЕЩЕ  РАЗ
ПОВТОРИТЬ НАЗВАНИЕ КАРТИНКИ БУДЕМ ИГРАТЬ С ВЕТЕРКОМ.   ПОКАЖИ КАК ОН ДУЕТ С-С-С АВТОБУС АНАНАС БАРС ПОДНОС БОКС МАТРОС КОМПАС ЛОТОС АРАХИС НАРЦИС АБРИКОС КАКТУС КЕКС КОЛОС ГЛОБУС КОКОС Картинки использованы с интернет
сайтов

file_name: Игра-тренажёр Поигрем с ветерком.pptx

description: АВТОБУС

description: АНАНАС

description: БАРС

description: ПОДНОС

description: БОКС

description: МАТРОС

description: КОМПАС

description: ЛОТОС

description: АРАХИС

description: НАРЦИС

description: АБРИКОС

description: КАКТУС

description: КЕКС

description: КОЛОС

description: ГЛОБУС

description: КОКОС

description:
Картинки использованы с интернет
сайтов

intro: Как известно процесс исправления звуков трудоемкий и монотонный.  Для того, чтобы мотивировать деетй 4-6 лет на многократное повторение слов с автоматизируемым звуком была придумана игра-тренаджор "Играем с ветерком".  Цель: автоматизация изолированного звука С в конце слова Ход игры: при  показе черно-белой картинки логопед начинает слово, а ребенок произносит звук С на конце слова; чтобы картинка стала цветной надо еще раз повторить название картинки.Цель: автоматизация изолированного звука С в конце слова Ход игры: при  показе черно-белой картинки логопед начинает слово, а ребенок произносит звук С на конце слова; чтобы картинка стала цветной надо еще раз повторить название картинки.

title: Презентация-тренажор по логопедии "Играем с ветерком" (дошкольники)


extracted_text:
Презентацию создал:
Презентацию создал:
  учитель физической культуры
учитель физической культуры
Высшей категории
Высшей категории
МБОУ «Сакская гимназия № 1»
МБОУ «Сакская гимназия № 1»
  г. Саки Республики Крым
г. Саки Республики Крым
Потёмкин Вячеслав Александрович
Потёмкин Вячеслав Александрович ИГРЫ  VIIVII  ОЛИМПИАДЫ
ОЛИМПИАДЫ
ИГРЫ
АНТВЕРПЕН   БЕЛЬГИЯ  1920 г.
АНТВЕРПЕН   БЕЛЬГИЯ  1920 г.
Наградная медаль
Наградная медаль
Памятная медаль
Памятная медаль
Официальный плакат
Официальный плакат
значок
значок ИГРЫ  VII VII ОЛИМПИАДЫ
ОЛИМПИАДЫ
ИГРЫ
АНТВЕРПЕН   БЕЛЬГИЯ  1920 г.
АНТВЕРПЕН   БЕЛЬГИЯ  1920 г.
Фас золотая медаль
Фас золотая медаль
Фас серебряная медаль
Фас серебряная медаль
Фас бронзовая медаль
Фас бронзовая медаль ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ VII  VII  ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ
(в данном случае – победителя футбольного турнира)
(в данном случае – победителя футбольного турнира) ВЫБОРЫ СТОЛИЦЫ ИГР
ВЫБОРЫ СТОЛИЦЫ ИГР
Решение провести Игры VII Олимпиады
Решение провести Игры VII Олимпиады
в Антверпене было принято в 1918 году. На Игры
в Антверпене было принято в 1918 году. На Игры
также претендовали Амстердам, Гавана, Лион
также претендовали Амстердам, Гавана, Лион
и три города из США
и три города из США
Атланта, Кливленд и Филадельфия.
Атланта, Кливленд и Филадельфия.
Так же претендентом на проведение игр
Так же претендентом на проведение игр
была столица Венгрии Будапешт, но её
была столица Венгрии Будапешт, но её
кандидатура не рассматривалась, по причине
кандидатура не рассматривалась, по причине
неучастия её спортсменов.
неучастия её спортсменов. Олимпиада 1920 года в
Олимпиада 1920 года в
Антверпене проходила после 8
Антверпене проходила после 8
летнего перерыва. Шестые
летнего перерыва. Шестые
Олимпийские игры, которые
Олимпийские игры, которые
должны были состояться в 1916
должны были состояться в 1916
году в Берлине, были отменены
году в Берлине, были отменены
изза Первой мировой войны.
изза Первой мировой войны.
Несмотря на это, Играм 1920
Несмотря на это, Играм 1920
года был присвоен следующий,
года был присвоен следующий,
седьмой, номер.
седьмой, номер. Городорганизатор
Городорганизатор
Антверпен, Бельгия
Антверпен, Бельгия
Страныучастницы
Страныучастницы
Количество спортсменов
Количество спортсменов
2929
2626
2626
Разыгрывается медалей
Разыгрывается медалей
154 в 26 видах спорта
154 в 26 видах спорта
Церемония открытия
Церемония открытия
14 августа 1920
14 августа 1920
Открывал
Открывал
Церемония закрытия
Церемония закрытия
Альберт II
Альберт
29 августа 1920
29 августа 1920
Олимпийский огонь
Олимпийский огонь
нетнет, ,
введено на Играх 1936
введено на Играх 1936
Олимпийская клятва
Олимпийская клятва
Виктор Боэн
Виктор Боэн
Стадион
Стадион
Олимпийский стадион
Олимпийский стадион Организация соревнований
Организация соревнований
     Официальное открытие Игр состоялось 14 августа,
Официальное открытие Игр состоялось 14 августа,

закрытие — 29 августа. Однако соревнования по некоторым
закрытие — 29 августа. Однако соревнования по некоторым
видам спорта проводились и до открытия Игр и после их
видам спорта проводились и до открытия Игр и после их
закрытия. Так, состязания фигуристов и хоккеистов
закрытия. Так, состязания фигуристов и хоккеистов
проходили ещё в апреле, яхтсменов и стрелков — в июле,
проходили ещё в апреле, яхтсменов и стрелков — в июле,
футболистов — в августе и сентябре. Футбольный турнир
футболистов — в августе и сентябре. Футбольный турнир
кроме самого Антверпена проходил ещё в двух городах
кроме самого Антверпена проходил ещё в двух городах
Бельгии, это Гент и Брюссель.
Бельгии, это Гент и Брюссель. ПРОГРАММА     ИГР
ПРОГРАММА     ИГР
          В программу Игр входили состязания по:
В программу Игр входили состязания по:

  академической гребле, боксу, борьбе, велоспорту, водному
академической гребле, боксу, борьбе, велоспорту, водному
поло, гимнастике, конному спорту, легкой атлетике,
поло, гимнастике, конному спорту, легкой атлетике,
парусному спорту, плаванию, прыжкам в воду, конному поло,
парусному спорту, плаванию, прыжкам в воду, конному поло,
регби, современному пятиборью, стрельбе, стрельбе из лука,
регби, современному пятиборью, стрельбе, стрельбе из лука,
теннису, тяжелой атлетике, фехтованию, футболу, хоккею на
теннису, тяжелой атлетике, фехтованию, футболу, хоккею на
траве. Проводились соревнования и по зимним видам спорта
траве. Проводились соревнования и по зимним видам спорта
(на искусственном льду): наряду с фигурным катанием на
(на искусственном льду): наряду с фигурным катанием на
коньках в программу Игр впервые был включен хоккей с
коньках в программу Игр впервые был включен хоккей с
шайбой. Женщины участвовали в соревнованиях по плаванию
шайбой. Женщины участвовали в соревнованиях по плаванию
и прыжкам в воду, теннису и фигурному катанию на коньках.
и прыжкам в воду, теннису и фигурному катанию на коньках.
Всего было разыграно 154 комплекта наград в 25 видах
Всего было разыграно 154 комплекта наград в 25 видах
спорта.
спорта. КОМАНДЫУЧАСТНИКИ ИГР
КОМАНДЫУЧАСТНИКИ ИГР
    В Олимпиаде 1920 года приняли участие следующие
В Олимпиаде 1920 года приняли участие следующие
страны:
страны:
  Аргентина, Австралия, Бельгия, Бразилия, Великобритан
Аргентина, Австралия, Бельгия, Бразилия, Великобритан
ия, Греция, Дания, Египет, Индия, Испания, Италия, Канада, Л
ия, Греция, Дания, Египет, Индия, Испания, Италия, Канада, Л
юксембург, Королевство Сербов, Хорватов и
юксембург, Королевство Сербов, Хорватов и
Словенцев, Монако, Нидерланды, Новая
Словенцев, Монако, Нидерланды, Новая
Зеландия, Норвегия, Португалия, США, Финляндия, Франция,
Зеландия, Норвегия, Португалия, США, Финляндия, Франция,
Чехословакия, Чили, Швеция, Швейцария, Эстония, Южн
Чехословакия, Чили, Швеция, Швейцария, Эстония, Южн
аяая
Африка, Япония.
Африка, Япония.
Представители Аргентины, Бразилии, Монако, Финляндии (как
Представители Аргентины, Бразилии, Монако, Финляндии (как
независимое государство; ранее принимала участие отдельно от
независимое государство; ранее принимала участие отдельно от
России), Чехословакии (как независимое государство; ранее
России), Чехословакии (как независимое государство; ранее
принимала участие как Богемия отдельно от Австро
принимала участие как Богемия отдельно от Австро
Венгрии), Эстонии и Королевства Сербов, Хорватов и
Венгрии), Эстонии и Королевства Сербов, Хорватов и
Словенцев (ранее принимала участие Сербия) участвовали в
Словенцев (ранее принимала участие Сербия) участвовали в
Олимпиаде впервые.
Олимпиаде впервые. ТРЕТИЙ ПРЕЗИДЕНТ МОК
ТРЕТИЙ ПРЕЗИДЕНТ МОК
АНРИ ДЕ БАЙЕ – ЛАТУР
АНРИ ДЕ БАЙЕ – ЛАТУР
ВМЕСТЕ С КОРОЛЁМ БЕЛЬГИИ
ВМЕСТЕ С КОРОЛЁМ БЕЛЬГИИ
АЛЬБЕРТОМ  I I
АЛЬБЕРТОМ
НАПРАВЛЯЕТСЯ НА
НАПРАВЛЯЕТСЯ НА
ЦЕНТРАЛЬНУЮ ТРИБУНУ
ЦЕНТРАЛЬНУЮ ТРИБУНУ
ОЛИМПИЙСКОГО   СТАДИОНА
 СТАДИОНА
ОЛИМПИЙСКОГО
АНТВЕРПЕНА
АНТВЕРПЕНА Церемония открытия VII Олимпиады началась с
Церемония открытия VII Олимпиады началась с
торжественной мессы в одном из соборов Антверпена. После
торжественной мессы в одном из соборов Антверпена. После
этого на стадионе состоялась официальная церемония
этого на стадионе состоялась официальная церемония
Бельгийский король Альберт I  I произносит речь об открытии
произносит речь об открытии
Бельгийский король Альберт
VIIVII Олимпийских игр
 Олимпийских игр ЦЕРЕМОНИЯ  ОТКРЫТИЯ ИГР
ЦЕРЕМОНИЯ  ОТКРЫТИЯ ИГР На этих Играх на церемонии открытия в ритуал
На этих Играх на церемонии открытия в ритуал
вводится клятва участников, которую произносит
вводится клятва участников, которую произносит
спортсмен той страны, где проводятся Игры:  От ―
спортсмен той страны, где проводятся Игры:  От ―
имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем
имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем
участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила,
участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила,
по которым они проводятся, в истинно спортивном
по которым они проводятся, в истинно спортивном
‖
‖
духе, во славу спорта и во имя чести своих команд . В
духе, во славу спорта и во имя чести своих команд . В
ритуал также было включено поднятие олимпийского
ритуал также было включено поднятие олимпийского
флага (эмблемы) — белый флаг с пятью
флага (эмблемы) — белый флаг с пятью
олимпийскими кольцами; впервые прозвучал
олимпийскими кольцами; впервые прозвучал
‖
‖
олимпийский девиз:  Быстрее. Выше. Сильнее .
олимпийский девиз:  Быстрее. Выше. Сильнее .
―
― Известный бельгийский спортсмен –
Известный бельгийский спортсмен –
ватерполист и фехтовальщик Виктор Буан
Виктор Буан, ,
ватерполист и фехтовальщик
впоследствии председатель Бельгийского
впоследствии председатель Бельгийского
олимпийского комитета – впервые произнес
олимпийского комитета – впервые произнес
олимпийскую клятву. Идею возродить древнюю
олимпийскую клятву. Идею возродить древнюю
традицию – произносить на открытии Игр
традицию – произносить на открытии Игр
клятву верности олимпийским идеалам –
клятву верности олимпийским идеалам –
принадлежит, конечно же, Пьеру де Кубертену.
принадлежит, конечно же, Пьеру де Кубертену.
Клятву и поныне произносят на всех
Клятву и поныне произносят на всех
Олимпийских играх, а текст ее звучит
Олимпийских играх, а текст ее звучит
следующим образом:
следующим образом:
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы
 «От имени всех спортсменов я обещаю, что мы
будем участвовать в этих Олимпийских играх,
будем участвовать в этих Олимпийских играх,
уважая и соблюдая правила, по которым они
уважая и соблюдая правила, по которым они
проводятся, в истинно спортивном духе, во
проводятся, в истинно спортивном духе, во
славу спорта и во имя чести своих команд».
славу спорта и во имя чести своих команд».
Текст Олимпийской Клятвы спортсменов  Пьер де Кубертен сочинил
Текст Олимпийской Клятвы спортсменов  Пьер де Кубертен сочинил
в 1913 году.
в 1913 году.

file_name: VII Олимпийские игры_ Антверпен - 1920.ppt

intro:
Первые послевоенные Олимпийские игры. В мире недавно закончилась Первая мировая война. Данные Игры, по задумке организаторов, должны были сплотить всех людей и показать силу спорта. Впервые в ритуал Открытия была введена Клятва спортсменов. На этих Играх был показан ряд феноменальных результатов.
          Данная презентация будет полезна учителям физкультуры, преподавателям истории физической культуры и студентам спортивных факультетов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по физической культуре на тему "VII Олимпийские игры Антверпен (Бельгия) - 1920 г."


extracted_text: Использование МПТпри обучении лепке детей старшего дошкольного возрастаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеМуниципального образования «город Архангельск» Детский сад комбинированного вида № 135 «Дюймовочка»Подготовила: Тищенко Татьяна Владимировна, воспитатель I кв.категории Цветовое решениеЖёлтыйКрасныйЧёрныйБлёкло-зелёныйСиний Делаем клювик. Лишнюю глину отрываем, клювик заостряемДелаем гребешок, сдавливая глину двумя пальцами Литература:- Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org- Денисова Т.Р.,  Структура занятия с использованием компьютера в дошкольном образовательном учреждении.- Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008.- Камалова Т. А. Использование ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения // Материал из http://cpks-kolpino.spb.ru- Колодинская В.И., «Информатика и информационные технологии дошколятам», 2008.- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.- Полевая Л.А.  Значение использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ - (v_kopilku metodicheskiy_kabinet)- Э. А. Рязанова // Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании ИЗО и МХК»// Материал из http://shkola13-8a.ucoz.ru- Шмулевский Е.М. Рекомендации педагогам по использованию компьютера в обучении дошкольников.

file_name: Мультимедиапрез. при обуч.лепке.pptx

alt: Использование МПТ при обучении лепке детей старшего дошкольного возраста

description:
Использование МПТпри обучении лепке детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципального образования «город Архангельск»
Детский сад комбинированного вида № 135 «Дюймовочка»

Подготовила: Тищенко Татьяна Владимировна,
воспитатель I кв.категории

alt: Цветовое решение Жёлтый Красный

description:
Цветовое решение

Жёлтый

Красный

Чёрный

Блёкло-зелёный

Синий

description:
Делаем клювик. Лишнюю глину отрываем, клювик заостряем

Делаем гребешок, сдавливая глину двумя пальцами

alt: Литература: - Афанасьева О. В.

description:
Литература:

- Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
- Денисова Т.Р.,  Структура занятия с использованием компьютера в дошкольном образовательном учреждении.
- Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008.
- Камалова Т. А. Использование ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения // Материал из http://cpks-kolpino.spb.ru
- Колодинская В.И., «Информатика и информационные технологии дошколятам», 2008.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
- Полевая Л.А.  Значение использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ - (v_kopilku metodicheskiy_kabinet)
- Э. А. Рязанова // Использование информационно – коммуникационных технологий в преподавании ИЗО и МХК»// Материал из http://shkola13-8a.ucoz.ru
- Шмулевский Е.М. Рекомендации педагогам по использованию компьютера в обучении дошкольников.

intro: В презентации представлен опыт работы дошкольной образовательной организации по использованию мультимедийных презентационных технологий при обучении лепке детей старшего дошкольного возраста. Одним из актуальных направлений внедрения информационных технологий в образовательный процесс являются мультимедийные презентационные технологии.  Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.Мультимедийные презентации - одна из самых удобных и актуальных возможностей в проведении занятий с дошкольниками. Для ребенка дошкольного возраста игра - это ведущая деятельность, в которой формируется и развивается личность ребенка.


extracted_text:
Экология как наука.
Экологические факторы ЭКОЛОГИЯ – НАУКА О
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
ОРГАНИЗМОВ С
ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДОЙ Эрнст
   Геккель Задачи экологии:
 изучение взаимоотношений организмов,
   популяций, видов между собой;
 выявление закономерностей  действия
факторов неживой природы на
организмы;
 искусственная регуляция численности
видов  – вредителей сельского хозяйства;
 создание эффективной агротехники
выращивания сельскохозяйственных
культур;
  решение проблем охраны природы. Экологические факторы:
1) абиотические (факторы неживой
природы: свет, температура,
влажность и др.);
2) биотические (факторы,
обусловленные деятельностью
других организмов);
3) антропогенные (связанные с
деятельностью человека). Игра «Кот в мешке»
1
5
9
13
2
6
10
14
3
7
11
15
4
8
12
16 КАКИЕ ЛУЧИ СОГРЕВАЮТ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ?
ИНФРАКРАСНЫЕ
Ответ НА КАКИЕ ГРУППЫ
ДЕЛЯТ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ?
• 1
Абиотические
• 2
Биотические
• 3
Антропогенные
Ответ К КАКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ГРУППЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К
СВЕТУ СЛЕДУЕТ ОТНЕСТИ
ЕЛЬ?
Теневыносливое растение
Ответ КАКОВО ЗНАЧЕНИЕ
ВИДИМОГО СВЕТА?
ОН НЕОБХОДИМ ДЛЯ
ФОТОСИНТЕЗА РАСТЕНИЙ
И ОРИЕНТАЦИИ НА
МЕСТНОСТИ
ЖИВОТНЫХ
Ответ ЧЕМ ХОЛОДНОКРОВНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ ОТЛИЧАЮТСЯ
ОТ ТЕПЛОКРОВНЫХ?
ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА
ХОЛОДНОКРОВНЫХ ЖИВОТНЫХ, В
ОТЛИЧИЕ ОТ ТЕПЛОКРОВНЫХ,
ЗАВИСИТ ОТ ТЕМПЕРАТУРЫ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Ответ КОГДА ТЕМПЕРАТУРА
ТЕЛА ВОРОБЬЯ ВЫШЕ:
ЗИМОЙ ИЛИ ЛЕТОМ?
 ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА ВОРОБЬЯ
ОДИНАКОВА ПО СЕЗОНАМ
ГОДА, ПОСКОЛЬКУ ОН
ЯВЛЯЕТСЯ ТЕПЛОКРОВНЫМ
ЖИВОТНЫМ
Ответ КАКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ФАКТОР ВЫЗЫВАЕТ
ОБРАЗОВАНИЕ В КОЖЕ
ВИТАМИНА  D? ДАЙТЕ
РАЗВЁРНУТЫЙ ОТВЕТ.
ВИТАМИН D ОБРАЗУЕТСЯ ПОД
ДЕЙСТВИЕМ ДЛИННОВОЛНОВЫХ
УЛЬТРАФИОЛЕТОВЫХ ЛУЧЕЙ
СОЛНЦА
Ответ УКАЖИТЕ
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
ВЕРБЛЮЖЬЕЙ КОЛЮЧКИ К
НЕДОСТАТКУ ВЛАГИ
У ВЕРБЛЮЖЬЕЙ КОЛЮЧКИ
ОЧЕНЬ ДЛИННЫЕ КОРНИ
Ответ КАК ГРЫЗУНЫ В ПУСТЫНЕ
ПРИСПОСАБЛИВАЮТСЯ К
НЕДОСТАТКУ ВЛАГИ?
ПУСТЫННЫЕ ГРЫЗУНЫ
ПОЛУЧАЮТ ВЛАГУ ВМЕСТЕ С
ПИЩЕЙ, В ЗАСУШЛИВЫЙ
ПЕРИОД ВПАДАЮТ В СПЯЧКУ
Ответ ПОЧЕМУ ВЕРБЛЮД
МОЖЕТ ДОЛГОЕ ВРЕМЯ
ОБХОДИТЬСЯ БЕЗ
ВОДЫ?
ЖИР, НАКАПЛИВАЮЩИЙСЯ У
ВЕРБЛЮДА В 12 ГОРБАХ,
СЛУЖИТ ИСТОЧНИКОМ ВОДЫ
Ответ ПЕРЕЧИСЛИТЕ ИЗВЕСТНЫЕ
ВАМ АБИОТИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ
СВЕТ, ТЕМПЕРАТУРА, ВЛАЖНОСТЬ,
АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ, ВЕТЕР, РЕЛЬЕФ,
СОДЕРЖАНИЕ ГАЗОВ И МИНЕРАЛЬНЫХ
¿Ответ
ВЕЩЕСТВ, РАДИАЦИОННЫЙ ФОН ПОЧЕМУ ДАННОЕ
ИЗОБРАЖЕНИЕ СЧИТАЮТ
«ЭКОЛОГИЧЕСКИМ»?
НА ФОТОГРАФИИ ДВА
ОРГАНИЗМА: ШМЕЛЬ И КЛЕВЕР
ВСТУПАЮТ ВО
ВЗАИМОВЫГОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
Ответ ЧЕМ ТЕНЕЛЮБИВЫЕ
РАСТЕНИЯ ОТЛИЧАЮТСЯ
ОТ ТЕНЕВЫНОСЛИВЫХ?
ТЕНЕЛЮБИВЫЕ РАСТЕНИЯ, В
ОТЛИЧИЕ ОТ ТЕНЕВЫНОСЛИВЫХ,
ВООБЩЕ НЕ ВЫНОСЯТ СИЛЬНОГО
ОСВЕЩЕНИЯ
Ответ К КАКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ГРУППЕ ПО ОТНОШЕНИЮ К
СВЕТУ ОТНОСЯТСЯ РАСТЕНИЯ
ОТКРЫТЫХ ПРОСТРАНСТВ:
ПОЛЕЙ, ЛУГОВ?
РАСТЕНИЯ ОТКРЫТЫХ
ПРОСТРАНСТВ ОТНОСЯТСЯ  К
ГРУППЕ СВЕТОЛЮБИВЫХ РАСТЕНИЙ
Ответ КАКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ФАКТОР ВОЗНИК С
ПОЯВЛЕНИЕМ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА?
С ПОЯВЛЕНИЕМ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ВОЗНИК
АНТРОПОГЕННЫЙ ФАКТОР
Ответ ЧТО ТАКОЕ
ЭКОЛОГИЯ?
ЭКОЛОГИЯ – НАУКА О
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ
ОРГАНИЗМОВ  С
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ
Ответ ССЫЛКИ:
http://foto.rambler.ru/users/voronvolk/albums/default/photo/4cc944f9c73fa6a1d0a7feb5177fe575/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BA%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D1%8C
,_%D0%AD%D1%80%D0%BD%D1%81%D1%82_%
D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/20516 http://
elementy.ru/genbio/synopsis?discuss=362&return=1
http://topdesktop.ru/oboi/priroda/55/800x600.html http://www.nkj.ru/archive/articles/14787/
http://iscience.ru/
http://screenfon.ru/nature/2717
http://900igr.net/kartinki/zhivotnye/Gryzuny.files/031Tushkanchik.html
http://ianimal.ru/topics/verblyudvzharkojjpustyne
http://medprep.info/img/herb/1278_1345_1.jpg http://www.vokrugsveta.ru/photo/image/7638/
http://paranormalnews.ru/news/chelovek_prjamokhodjashhij_vozmozhno_vymer_kuda_ranshe_poja
vlenija_cheloveka_razumnogo/201106303510
http://presentaci.ru/prezentaciipoehkologii/7151ekologiya.html
http://rastimdoma.ru/content/dekorativnyipaporotnikvdome
http://dok.opredelim.com/docs/index22864.html
http://powerfan.ru/fizika/40prezentaciyanatemufizicheskieihimicheskieyavleniya.html
http://propowerpoint.ru
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

description:
Эрнст
   Геккель

intro: Данная презентация может использоваться как наглядный материал при проведении урока по теме "Экология как наука. Экологические факторы". презентация наглядно знакомит учащихся с предметом и задачами экологии, ее автором. а закрепление материала проводится в тестовой форме, что позволяет восполнить пробелы в знаниях

title: Презентация по биологии на тему "Экология как наука"


extracted_text:
ЖИТЬ ИЛИ
КУРИТЬ?
МАТЕРИАЛЫ ПОДГОТОВЛЕНЫ УЧИТЕЛЕМ МАТЕМАТИКИ
МБОУ ГИМНАЗИИ №19 Г. ЛИПЕЦКА
КОСТИНОЙ ГАЛИНОЙ ВАЛЕРИЕВНОЙ Запомни!!!
Здоровье – самый лучший друг,
Оно у каждого вокруг,
Кто любит спортом заниматься
И утром бодрым просыпаться,
Кто любит фруктов много есть,
Ведь витаминов в них не счесть!
Здоров лишь тот, кому не лень
Гулять на воздухе весь день.
Здоровье будет пусть у всех.
Здоровье – это ваш успех! Курение загрязняет лёгкие.

Курение затрудняет проникновение воздуха
в организм.

Курение затрудняет нормальную работу
сердца.

От курения желтеют зубы и появляется
дурной запах. КУРИТЬ – ЗДОРОВЬЮ ВРЕДИТЬ! ЗАДАЧИ ОТ ВИТАМИНА  А:
1)   Известно, что в среднем 80% курящих страдают
заболеванием легких. Найдите количество больных, если
курят 500 человек.
2)   По данным  ВОЗ в настоящее время в год умирает почти
50 млн. человек в мире , 6% всех смертельных случаев – это
употребление табака. Сколько людей гибнет от курения?

3)   Ежегодно диагноз рак легких получают 18 тыс. человек ,
что составляет 30% всех курильщиков. Сколько человек из
числа курильщиков еще можно уберечь от этого страшного
заболевания? ЗАДАЧИ ОТ ВИТАМИНА В :
1) После курения происходит уменьшение диаметра
мельчайших  артерий  на  30%.  На  сколько  микрон
уменьшился  диаметр  артерии,  если  он  был  равен
20 микронам ? Чему он стал равен?

2) Если хорошая секретарь – машинистка курит, то на
странице печатного текста в 800 знаков у неё будет
4%  ошибок.  Сколько  сделает  ошибок  машинистка
на этой странице? Сколько будет у неё ошибок на
странице, где знаков в 1,5 раза больше? ЗАДАЧИ ОТ ВИТАМИНА  С:
1)  Дневная норма приема витамина  С   500 мг .
Одна  сигарета разрушает  1/20 часть дневной
нормы. Сколько витамина  С разрушает одна
выкуренная сигарета? Сколько витамина
ворует у себя тот, кто выкуривает 14 сигарет в
день? Сколько витамина  С  у него остается?
2)  Известно, что если человек пробыл в
накуренном помещении 1 ч , то это
равноценно 4  выкуренным сигаретам .
Сколько человек потерял витамина С , если
он пробыл в накуренном помещении 2 ч? Не допусти, чтобы табак помешал
тебе реализовать свои
возможности и поставь большую
жирную точку.
Ведь твой выбор – никогда не
начинать курить!

file_name: Жить или курить.pptx

description: КУРИТЬ – ЗДОРОВЬЮ ВРЕДИТЬ!

intro: Данная презентация составлена как приложение к внеклассному мероприятию. В ней предложены слайды с информацией о вреде курения, слайды - плакаты, иллюстрации для подростков о содержании витаминов А, В и С в употребляемых ими в пищу продуктов, а также математические задачи, решаемые с помощью темы "Проценты"презентация для проведения внеклассного мероприятия "Жить или курить?"

title: презентация по математике  на тему "Жить или курить" (6 класс, применение темы "Проценты")