extracted_text:
Мотивационный подход к организации
Мотивационный подход к организации
деятельности учащихся на основе работы с кейсом
деятельности учащихся на основе работы с кейсом

Белова Е.В.,
                           учитель физики МБОУ СОШ № 85 Центральное понятие кейсметода  –
Центральное понятие кейсметода  –       ситуация.

В центр изучения на
В центр изучения на
занятиях ставится
занятиях ставится
описание реального
описание реального
случая, который может
случая, который может
произойти в жизни,
произойти в жизни, Акцент делается не на
Акцент делается не на

получение готовых знаний, а на
получение готовых знаний, а на
сотворчество
их выработку, на сотворчество
их выработку, на
учителя и ученика!
учителя и ученика! Основные цели кейсметода:
Основные цели кейсметода:
 научить учащихся анализировать информацию (как
индивидуально, так и в составе группы);
 сортировать информацию для решения выбранной
задачи;
 выявлять ключевые проблемы предложенной
ситуации;
 генерировать альтернативные пути решения и
оценивать их;
 выбирать оптимальное решение и формировать
программы действий. Источники кейсов
•Реальная жизнь
•Интернет
•Художественная и публицистическая
литература
•Средства массовой информации
•Статистические материалы Художественная литература
Художественная литература
      «Аннушка! Это её работа! Взяла она в бакалее подсолнечного масла, да литровкуто о
вертушку и разбей!.. Осторожный Берлиоз, хоть и стоял безопасно, решил вернуться за рогатку,
переложил руку на вертушке, сделал шаг назад. И тотчас рука его соскользнула и сорвалась,
нога неудержимо, как по льду, поехала по булыжнику, откосом сходящего к рельсам, другую
ногу подбросило, и Берлиоза выбросило на рельсы.»
М.Булгаков. «Мастер и Маргарита»

         Вопрос: Почему так произошло? Что помешало устоять Берлиозу? Какую роль
сыграло подсолнечное масло? Cредства массовой информации
 декабря. 2014 год.
 год.
Воронеж. 2. 22 декабря. 201
   Вследствие  гололедицы  с  травмами  различной
Вследствие  гололедицы  с  травмами  различной
степени тяжести  в больницы поступило 128 человек.
степени тяжести  в больницы поступило 128 человек.

Вопрос
Вопрос
Почему так произошло?
Почему так произошло? Анализ научных статей, монографий и
научных отчетов
«Когда  плывёшь  по  Телецкому  озеру  от  его  туристической  «столицы»    посёлка
Артыбаш,  красочной  красоты  виды  сменяют  друг  друга,  словно  в  калейдоскопе.
Облик  озера  меняется  по  несколько  раз  в  сутки.  В  лучах  утреннего  солнце  оно
кажется  малиновым,  в  ясный  день  –  голубым,  в  сумерки  чёрным,  как  дёготь,  а  в
лунную ночь его вода сияет, как расплавленное золото».

Вопросы:
•Почему происходит изменение окраски озера в течение
суток?
•Какое явление отвечает за это? Реальная жизнь и Интернет
Показ презентации, состоящей из различных ситуаций проявления
давления в технике и природе
Цель:
рассмотреть различные случаи проявления
давления в технике и природе и выяснить
особенности и причины изменения давления. Вопросы, отражающие проблемную
сторону   данной ситуации
Почему в рассмотренных ситуациях в
одном случае выгодно иметь широкую
опору, а в других узкую?
С чем это связано? Создание наборов  кейсов для
самостоятельной работы учащихся
по данной теме
Групповая
работа 1 группа
 Кейс : Бригадиру тракторной бригады Волкову
Сергею Ивановичу был объявлен выговор за срыв
работ по вспашке поля после уборки сахарной
свёклы. Сергей Иванович с выговором был не
согласен. Он считал, что в этой ситуации был виноват
тракторист, который неправильно выбрал агрегат для
вспашки и выехал в поле на колёсном тракторе
«Беларусь».
Вопросы к  кейсу:
 Почему так важен правильный выбор пахотного
агрегата?
 Справедливо ли был наказан бригадир Сергей
Иванович? 2 группа
 Кейс. В городе сорвались цирковые выступления конной
труппы. Директор цирка обвинил в безответственности
организаторов гастролей, потому что они пропустили в
договоре пункт, в котором было указано, что для
выступления лошадей необходим манеж с большим
количеством опилок. По мнению организаторов, конной
труппе можно было выступать и на деревянном манеже,
выстеленном мягкой тканью.
Вопросы к  кейсу:
 Кто прав: директор цирка или организаторы?
Чем грозило выступление конной труппы на деревянном
полу, покрытом мягкой тканью? 3 группа
 Кейс. На соревнованиях фигуристов всем парам за
технику катания были выставлены низкие оценки. За
плохую подготовку фигуристов к соревнованиям
тренерам было сделано замечание. Тренеры же
выступили с заявлением о том, что в сложившейся
ситуации были виноваты заливщики льда, которые не
проследили за температурным режимом. В результате
фигуристам было сложно катать свои программы, так
как коньки утопали во льду.
Вопросы к  кейсу:
 Справедливое ли замечание получили тренеры?
 Могли ли последствия быть более серьёзными? 4 группа
 Кейс. Свои выходные Виктор Петров, молодой инженер
компьютерной фирмы, впервые проводил в деревне у
родственника – егеря лесхоза «Шипов лес». Рано утром егерь
ушёл в лес, покормить зверей, а Виктор, проснувшись, решил
пробежаться на лыжах, полюбоваться красотами зимнего
пейзажа. Молодой человек из двух пар лыж выбрал новенькие,
длинные и узкие, а на другие, старые и широкие, даже не
обратил внимания. Неприятности начались почти сразу. Снег
был глубокий и рыхлый, идти было очень неудобно.  Какой я
всётаки молодец, догадался надеть лыжи! – подумал Виктор и
повернул обратно.
Вопросы к  кейсу:
 Действительно ли «молодец» Виктор Петров?
 Какую важную ошибку допустил молодой человек?
 Что могло случиться? Рефлексия:
отчет работы групп, оценка и
самооценка своей деятельности.
Домашнее задание:
Создать кейс по данной теме, используя
ситуации уменьшения или увеличения
давления у себя дома. Удачи  в работе.
             Спасибо за внимание.

file_name: Белова Е.В..ppt

description:
Удачи  в работе.
             Спасибо за внимание.

intro:
Методическое объяснение мотивационной деятельности учителя физики на примере кейс- метода. Даны примеры различных кейсов по некоторым темам.
Выделены основные цели кейс-метода научить учащихся анализировать информацию (как индивидуально, так и в составе группы);
- сортировать информацию для решения выбранной задачи;
- выявлять ключевые проблемы предложенной ситуации;
- генерировать альтернативные пути решения и оценивать их;
- выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.Презентация , содержащая методическое обоснование и практические примеры кейсов. используемых  на уроках физики.

title: Мотивационный подход к организации деятельности учащихся на основе работы с кейсом.


extracted_text:
ТРЕНАЖЕР
«НАПИСАНИЕ
ГЛАГОЛА
ВРЕМЕНИ»
БЕЗУДАРНОГО  СУФФИКСА
В ФОРМЕ ПРОШЕДШЕГО
Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай,
ХМАО- Югра ❶ПОСТАВЬТЕ  ГЛАГОЛ В НАЧАЛЬНУЮ ФОРМУ
❷ВЫДЕЛИТЕ  ГЛАГОЛЬНЫЙ СУФФИКС
❸ВСТАВЬТЕ ГЛАГОЛЬНЫЙ СУФФИКС
  В ФОРМУ ПРОШЕДШЕГО  ВРЕМЕНИ Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ПОВЕ…ЛО- ПОВЕЯТЬ
Я Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
БРОС…ЛИ- БРОСИТЬ
И Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ПОСЕ…Л- ПОСЕЯТЬ
Я Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ПОВЕР…ЛИ- ПОВЕРИТЬ
И Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
УВИД…ЛА- УВИДЕТЬ
Е Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ЛА…ЛИ- ЛАЯТЬ
Я Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
СТРО…ЛИ- СТРОИТЬ
И Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ВЫПЯТ…Л-ВЫПЯТИТЬ
И Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
УСЛЫШ…Л-УСЛЫШАТЬ
А Глагол в прошедшем
времени  сохраняет
глагольный суффикс
начальной формы
ВЫГН…ЛИ-ВЫГНАТЬ
А

file_name: глаг.суффикс в прош.времени.pptx

intro: Яркий и понятный тренажер для формирования умения писать безударный суффикса глагола в форме прошедшего времени. Можно использовать как для фронтальной, так и для индивидуальной работы с учащимися для  отработки правила "Глагол в форме прошедшего времени сохраняет глагольный суффикс начальной формы".

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени " (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Кто выполнил
большую работу
Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай Туристы
Катер
Аэросани
Лыжник
Теплоход
Мотоцикл
скорость время
5ч
15км/ч
35км/ч
48км/ч
12км/ч
70км/ч
56км/ч
2ч
3ч
3ч
 4ч
5ч
расстояние
75км
70км
144км
36км
280км
280км Миша решил 20 примеров  за 4
минуты. Маша решила за 3
минуты  18 примеров. Кто из
них выполнил большую
работу?
Миша
Производи
За 1 мин
тельность
Время
работы
4мин
3мин
Всего
изготовили
20 пр.
18 пр.
? пр.
? пр.
Маша Миша прополол до обеда 6 грядок,
а после обеда на 2 грядки больше.
Маша прополола до обеда 5
грядок, а после обеда в 2раза
больше. Кто из детей за весь день
выполнил большую работу?
До обеда
Миша
Маша
6 гр.
5 гр.
Всего
за день
После
обеда
?на 2гр. > ? гр.
? в 2раза > ? гр. Первый токарь за каждый час
работы обрабатывает 5 деталей, а
второй- за смену 42 детали. Кто из
них выполнил большую работу за
смену, если смена длится 8ч?
Всего за
смену
? дет.
42дет.
Производи
За 1 ч
тельность
5 дет.
? дет.
Время
работы
8ч
8ч
1 ток.
2 ток. Интернет – ресурсы
http://cdn.garcya.us/wpcontent/uploads/2010/12/Christmas_Wallpaper62.jpg
новогодние обои (основа для создания фона)
http://pic4you.ru/allimage/y2011/1015/12216/1292760.png
рамка из снежинок

file_name: кто выполнил большую работу.pptx

intro: Презентацию можно использовать на уроке математики при знакомстве с понятием "производительность". В начале предлагается таблица простых задач для устного счёта с  взаимосвязанными понятиями "Скорость, время, расстояние". Затем рассматриваются три задачи, в которых вводится понятие производительность. Краткая запись каждой задачи представлена в форме таблицы.

title: Презентация по математике на тему "Кто выполнил большую работу" (4 класс, математика)


extracted_text:
Тренажер
«Буквы О или Е
после шипящих в суффиксах
существительных и прилагательных»
Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай, ХМАО
Югра ЯЗЫЧ_ КО КУСОЧ_ КЕ УТЮЖ_ КО ТВОРОЖ_ КО БАРАШ_ КЕ СТАРИЧ _ КО ОРЕШ_ КЕ ХОМЯЧ _ КО ОВРАЖ_ КЕ ЯЩИЧ_ КЕ ЛАНДЫШ_ ВЫЙ
Е ЕРШ_ ВЫЙ
О МОРЖ_ ВОЕО ЗАМШ_ ВЫЕ
Е КЛЮЧ_ ВАЯ
Е

file_name: ТРЕНАЖЕР О или Е после шип. в суффиксе №2.pptx

description: ЯЗЫЧ_ КО

description: КУСОЧ_ КЕ

description: УТЮЖ_ КО

description: ТВОРОЖ_ КО

description: БАРАШ_ КЕ

description: СТАРИЧ _ КО

description: ОРЕШ_ КЕ

description: ХОМЯЧ _ КО

description: ОВРАЖ_ КЕ

description: ЯЩИЧ_ КЕ

description:
ЛАНДЫШ_ ВЫЙ
Е

description:
ЕРШ_ ВЫЙ
О

description: МОРЖ_ ВОЕО

description:
ЗАМШ_ ВЫЕ
Е

description:
КЛЮЧ_ ВАЯ
Е

intro: Данная презентация представляет собой интерактивный тренажер для отработки навыка написания букв Е или О после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных. Пятнадцать слов, в которых нужно поставить ударение и вставить гласную в суффикс после шипящей.  Возможно использование и в 5 классе.

title: Презентация по русскому языку на тему "Буквы О или Е после шипящих в суффиксах имен существительных и прилатательных " (4 класс, русский язык)


extracted_text:
9 ДЕКАБРЯ
 ДЕНЬ ГЕРОЕВ
ОТЕЧЕСТВА
Подготовила: учитель высшей категории
МКОУ «Специальная школа № 58»
города Новокузнецка Кемеровской области
Салыпова А. А. Москва, 16 февраля 2007 года
Госдума приняла в третьем чтении
проект федерального закона
«О внесении изменения в статью 11
Федерального закона «О днях
воинской славы и памятных датах
России» об установлении памятной
даты России – День Героя Отечества.
Новый праздник решено отмечать
9 декабря. Декабрьская дата приурочена
к выдающемуся событию
эпохи правления императрицы
Екатерины II— в 1769 году
она учредила орден Святого
Георгия Победоносца орден
Святого Георгия Победоносца.
В те годы этим орденом
награждались воины,
проявившие в бою доблесть,
отвагу и смелость. Орден Святого Георгия
Победоносца – высшая воинская
награда, был учрежден указом
Екатериной II 26 ноября 1769
года. Им награждали воинов,
проявивших в бою
«неудержимую отвагу,
смелость и находчивость»
совершивших «отличный
воинский подвиг, венчанный
полным успехом и
доставивший явную пользу». В статусе ордена было сказано:
«Ни высокий род, ни прежние
заслуги, ни полученные в
сражениях раны не приемлются в
уважение при удостоение
 к ордену Святого Георгия за
воинские подвиги.
Удостаивается же оного
единственно тот, кто не только
обязанность свою
 исполнял во всем по присяге,
чести и долгу, но сверх сего
ознаменовал
 себя на пользу и славу
Российского оружия особенным
отличием». Орден Святого Георгия имел 4
степени отличия,
из которых первая была наивысшей.
Известно, что кавалерами всех
четырех степеней
стали 4 человека, среди которых
великие русские
полководцы  М. И. Кутузов и   М. Б.
Барклайде Толли.
Екатерина II удостоила и себя этой
награды в честь учреждения ордена. Праздник Георгиевских
кавалеров широко
отмечался в российском
обществе,  в этот день
чествовали всех
кавалеров Георгиевских
отличий – от таких
прославленных  людей
как Александр Суворов,
Григорий  Потемкин,
Михаил  Кутузова до
простых солдат,
матросов и казаков,
награжденных
Георгиевскими
крестами и медалями. Большевики  отменили этот   праздник и упразднили
орден, как государственную награду.
Статус ордена был восстановлен лишь в 2000 году. За героические подвиги в Великой
Отечественной войне звания Героя
Советского Союза  удостоены
свыше  11  тыс.  человек  (часть  –
посмертно),  из  них  104  –  дважды,
трое – трижды (Г. К. Жуков,  И. Н.
Кожедуб   и  А. И. Покрышкин). Среди военнослужащих, удостоенных
звания Героя Советского Союза,
рядовых, сержантов, старшин — свыше
35%, офицеров — около 60%, генералов,
адмиралов, маршалов — свыше
380 человек. Т.
Около 35% Героев
Советского Союза
в момент
присвоения звания
были в возрасте
до 30 лет, 28%
от 30 до 40 лет,
9% — старше
40 лет. Есть в России праздники, родственные
Дню Героев Отечества 21 сентября отмечается День
воинской славы России — День
победы русских полков во главе с
великим князем Дмитрием
Донским над монголотатарскими
войсками в Куликовской битве в
1380 году. Страшные бедствия
принесло татаромонгольское иго
нашей стране... Полтавская битва —
решающий эпизод Великой
Северной войны, состоялась 8
июля (27 июня по старому
стилю) 1709 года. В ней
участвовали русская армия
Петра I и шведская армия
Карла XI. В соответствии с Федеральным
законом № 32ФЗ «О днях воинской
славы и памятных датах России» от
13 марта 1995 года 9 августа — День
воинской славы России — День
первой в российской истории
морской победы русского флота под
командованием Петра I над
шведами. 4
  НОЯБРЯ  2014  ГОДА  УКАЗОМ  ПРЕЗИДЕНТА
РОССИИ  ВЛАДИМИРОМ  ПУТИНЫМ  ПОДПИСАН
УКАЗ
  О  ВВЕДЕНИИ  В  РОССИИ  НОВОГО
ПАМЯТНОГО
3  ДЕКАБРЯ    ДЕНЬ  НЕИЗВЕСТНОГО  СОЛДАТА.
ДНЯ
–

file_name: Презентация к классному часу 9 декабря-День Героев Отечества.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка классного часа "День Героев Отечества"


extracted_text:
Духовная лирика в
стихотворениях
Колычева Поэты выпадают в небо,
Когда им тяжко на земле.
Н.Колычев «Ошибаться не грех, только наши ошибки нам впрок ли?» Николай Владимирович
Колычев
 — российский поэт,
прозаик и переводчик,
член
Союза писателей России. Духовное
становление
Николая
Колычева
Трифоно-
Печенгский
монастырь Стихи поэта
пронизаны любовью
к Родине, светлой
печалью, добротой
и, конечно, поиском
себя. Бог меня не отверг. Я от Бога отвергся... Колычеву присущ очень
выразительный, образны
й язык.
    Читать Колычева вслух  -
так, чтобы показать всю
красоту, всю ёмкость, всю
глубину его стихов
– невероятно трудно. В небе серо, в небе грустно. Стихи Колычева
полны смысла.
Каждое из них – это
целый мир.
Стихи Николая
Колычева
необычайно музыкал
ьны. Помощь поэзии
в тяжелые
минуты жизни «Ангел белый»

description: В небе серо, в небе грустно.

description:
Помощь поэзии
в тяжелые
минуты жизни

description: «Ангел белый»

intro:
Николай Владимирович Колычев является одним из самых известных мурманских поэтов.
Его  стихи пронизаны любовью к Родине, светлой печалью, добротой и, конечно, поиском себя.
Николай Колычев – лауреат Большой литературной премии Союза писателей России, Всероссийских премий «Ладога» им.А.Прокофьева, “Неизбывный вертоград” им. Н.Тряпкина, Баева-Подстаницкого,«Золотое перо России» (дважды) , библиотечной премии “Открытая книга».

title: Презентация по литературе: "Духовная лирика в стихотворениях Колычева"


extracted_text:
Живи, родник, живи!
Живи, родник, живи!
МОУ «Бутырская основная
МОУ «Бутырская основная
общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа» С давних пор  крестьяне уважали воду, как
С давних пор  крестьяне уважали воду, как
святую стихию, как основание мира, как
святую стихию, как основание мира, как
царицуводу. Каждая сельская хозяйка,
царицуводу. Каждая сельская хозяйка,
пряча в печи на ночь жар. приставляла к
пряча в печи на ночь жар. приставляла к
жару горшок с водой, ведь вода и огонь —
жару горшок с водой, ведь вода и огонь —
два ангела, что обязаны быть в доме и днем
два ангела, что обязаны быть в доме и днем
и ночью. Около колодцев ставили кресты,
и ночью. Около колодцев ставили кресты,
образы, каплища, как около святого места,
образы, каплища, как около святого места,
святили обычно воду весной, но больше в
святили обычно воду весной, но больше в
засуху. До сих пор народ верит тем
засуху. До сих пор народ верит тем
чудотворным иконам, что являются людям
чудотворным иконам, что являются людям
какбудто в воде, в речках и криницах.
какбудто в воде, в речках и криницах. Освящение родника в 2002 году
Освящение родника в 2002 году Чистый, звонкий
Чистый, звонкий
родничок –
родничок –
Как глоток Отчизны,
Как глоток Отчизны,
Как начало всех
Как начало всех
начал,
начал,
Как начало жизни..
Как начало жизни Часовня Евгения Мученика
Часовня Евгения Мученика
 в Вериговке
 в Вериговке  Одноглавая входная часовня под четырёхскатной крышей.
 Одноглавая входная часовня под четырёхскатной крышей.
Комплекс Вериговская ротонда:
Комплекс Вериговская ротонда:
 освященный родник
 освященный родник
 купель
 купель Школа принимает участие в уходе за родником
Школа принимает участие в уходе за родником
  и его благоустройстве.
и его благоустройстве.
Эти сосенки посажены руками учеников Бутырской школы
Эти сосенки посажены руками учеников Бутырской школы Родник стал местом паломничества и проведения
Родник стал местом паломничества и проведения
христианских праздников.
христианских праздников.
Отец Андрей на празднике водосвятия
Отец Андрей на празднике водосвятия На роднике встречались с иконой Святителя
На роднике встречались с иконой Святителя
Иоасафа, поклонялись частичкам его мощей
Иоасафа, поклонялись частичкам его мощей Красота природы, вкусная родниковая вода
Красота природы, вкусная родниковая вода
источника привлекают туристов
источника привлекают туристов
России и Украины
России и Украины благоустройство родника: в этом месте устроить мосток, поставить
благоустройство родника: в этом месте устроить мосток, поставить
больших журавлей, чтобы молодожены могли не только испить
больших журавлей, чтобы молодожены могли не только испить
живительной влаги, но и повязать цветные ленточки на  ноги
живительной влаги, но и повязать цветные ленточки на  ноги
журавлей, повесить замок на перила мостка, а ключ от него
журавлей, повесить замок на перила мостка, а ключ от него
Ученики МОУ «Бутырская ООШ» хотели бы продолжить
Ученики МОУ «Бутырская ООШ» хотели бы продолжить
выбросить.
выбросить. А такие же глиняные игрушки и другие поделки с
А такие же глиняные игрушки и другие поделки с
символами Вериговского родника мы бы с успехом
символами Вериговского родника мы бы с успехом
могли реализовать всем посетителям
могли реализовать всем посетителям Презентацию подготовила:
Презентацию подготовила:
Лисиченко Светлана Васильевна,
Лисиченко Светлана Васильевна,
  учитель биологии
учитель биологии

file_name: Живи, родник, живи!.ppt

intro: Презентация отражает работу учеников МОУ "Бутырская ОШ" по благоустройству родника "Вериговский", который находится в соседнем селе. Ребята следят за чистотой этого родника: убирают мусор, чистят родник, сажают деревья и кустарники. На территории этого родника проходят водосвятия в большие православные праздники.Презентация "Живи, родник, живи!"

title: Презентация "Живи, родник, живи!"


extracted_text:
СУДЬБА БУКВЫ Ё В СОВРЕМЕННОМ
РУССКОМ ЯЗЫКЕ изучить научную и публицистическую литературу по данному
исследовать тексты учебников, газет и детских журналов на предмет
Цель исследования: определить роль буквы Ё в современном русском
языке, изучив её историю.
     Задачи:
•
вопросу; обобщить и систематизировать собранный материал;
•
использования буквы Ё,
•
общественного мнения по данному вопросу;
•
буквы Ё в печатных тестах на технику и правильность
чтения;
•
 эксперимента и наблюдений для ясности картины.
     Объект исследования  судьба буквы русского алфавита.
     Предмет исследования  история, функции, значение
и дальнейшая судьба буквы Ё в русском языке.
    Методы: теоретический метод (анализ, синтез), эмпирический (опрос,
эксперимент, наблюдение), метод изучения литературы
провести опрос среди людей разного возраста с целью определения
провести эксперимент с учащимися для выяснения влияния наличия
обобщить результаты исследования, опроса, Кириллица
В азбуке  было 43 буквы. Позже добавились 4
новые буквы, а 14 старых были в разное время
исключены за ненадобностью, так как
соответствующие                                       звуки
исчезли.
Каждая буква                                 кириллицы
имела                                                      своё
название. ПРОИЗНОШЕНИЕ
ДРЕВНЕЕ
ПРОИЗНОШЕНИЕ
СОВРЕМЕННОЕ
СЛОВО «ПЁС»
 [П’ЭС]
[П’ОС]
СЛОВО «МЁД»
[М’ЭД]
[М’ОД] ПЕРЕХОД [Э] В [О]
[Э] В [О] ПЕРЕХОДИТ
[Э] В [О] НЕ ПЕРЕХОДИТ
под ударением после мягких
согласных перед твердыми
согласными звуками;
 перед мягкими согласными
звуками
 под ударением после мягких
согласных на конце слова;
[м’од] (мёд), [п’ос] (пёс),
[Ш’ОЛ] (ШЁЛ), [вс’о] (всё)
плётка –
весёлый –
подённый –
щёлка –
смышлёный
[с’эл’]ский (сельский)
плеть,
веселье,
день,
щель,
мышление я
ю
е
?
[j’а] (яма)
 [м’а] мята)
[j’у] (юг)
[л’у]  (ключ)
[j’э] (ель)
[л’э] (лес)
      io  [j’о] (ioж)
[м’о] (мioд) 29 ноября 1783 г. директор Петербургской академии наук
княгиня Е. Р. Дашкова  во  время  заседания Академии
словесности предложила использовать новую букву Ё  «для
выражения слов и выговоров, с сего согласия начинающихся,
как  іолка, іож».

Доводы  Дашковой
показались убедительными, и  её
предложение было утверждено
общим собранием Академии.
               Княгиня
Е. Р. Воронцова
Дашкова 18 ноября 1784 года буква Ё приобрела
официальное признание СТРАНИЦЫ ИЗ АЛЬМАНАХА
Н.М. КАРАМЗИНА «АОНИДЫ»

           Карамзин
Николай  Михайлович
Известной буква Ё стала благодаря Н. М. Карамзину.  В 1796 г
в первой книжке стихотворного альманаха «Аониды» с буквой Ё
были напечатаны слова «зарёю», «орёлъ», «мотылёкъ», «слёзы»,
«потёкъ». 24 декабря 1942 года
приказом народного
комиссара просвещения
РСФСР (Приказ от 24
декабря 1942 г. № 1825 «О
применении буквы «ё» в
русском правописании»)
было введено обязательное
употребление буквы Ё в
школьной практике, и с
этого времени она
считается официально
входящей в русский
алфавит РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
Классы
Колво  ошиб.
в  ряде  слов  с
пропеч. «ё»
Колво
в
ошибок
ряде  слов,

где  буква  «ё»
отсутствует
Техника
чтения
(тексты
пропеч. «ё»)
с
Техника чтения
(тексты,
где
буква
«ё»
отсутствует)
Колво  ошибок
в  тексте,  где
буква
«ё»
отсутствует
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
12
0
0
0
0
10
10
8
11
8
1722
3545
4590
65100
65110
15
2535
3560
4065
5065
4
34
13
12
12 1 место
Детские журналы: «Мурзилка», «Костер»,
«Классный журнал», «Веселые картинки»,
«Затейник», «Клёпа», «Простоквашино» и
«Филиппок» 2 место
Детские журналы: «Юный натуралист»,
«Муравейник» и «Большая переменка»;
Газета «Знамя»
3 место
Детские журналы:«Приключения
СкубиДу», «Неугомонные детки» и
«Человек паук».
Газета «Белгородская правда» Буква Ё нужна людям, поэтому её следует вернуть в
печатные тексты:
 Отсутствие Ё в печатных текстах влияет на
правильность прочтения и произношения слов,
названий предметов и явлений, изобретений, фамилий,
имён и отчеств;
Несмотря на отсутствие употребления Ё в печатных
текстах, она всё равно продолжает жить в речи людей.
 Растёт количество слов с этой буквой;
 Отсутствие буквы Ё негативно сказывается и на
жизнедеятельности людей: несовпадение написания
фамилий, имён, отчеств с буквой Ё ведет к
юридическим ошибкам;
 Вопрос о возрождении буквы Ё, возвращении её в
печатные тексты, документы, о размещении её на
компьютерной клавиатуре рядом с другими буквами
необходимо ставить на государственном уровне;
 Следует разработать и воплотить в жизнь ряд мер
для того, чтобы вернуть букве Ё её положение в
русском языке и сделать её буквой, имеющей такие же
права, как остальные 32 буквы русского алфавита.
Памятник букве Ё в Ульяновске
(бывшем Симбирске —
   на родине Н. Карамзина)
Памятник букве  Ё в
Москве ę
       (Владимир
Кричевский)
  «Трудно придумать
начертание  лучше Ё».
                  (Яков Карлович
Грот)
« Буква Ё подетски
живая и эгоцентричная.
Всегда ударная, она сразу
бросается в глаза...»

file_name: Судьба буквы Ё в современном мире.ppt

intro:
Алфавит – это неотъемлемая часть культуры.
Буква Ё в последнее время переживает много несправедливости: её перестали печатать в текстах, в книгах, в официальных документах. В печатных текстах она исчезла, хотя в устной речи продолжает жить, потому что продолжают жить звуки, обозначающиеся этой буквой. В связи с этим, читая тексты, где Ё не пропечатана, люди стали делать ошибки: так как там, где необходимо произносить Ё, они произносят Е. Исказились и многие имена, фамилии, названия.
Возникло противоречие: с одной стороны буква Ё присутствует во многих словах, с другой – в печатных текстах она практически не Вопрос о необходимости буквы Ё волнует сегодня не только лингвистов. Не пропечатанная Ё в терминах и фамилиях может привести к неверному их истолкованию. Это может привести к негативным последствиям при работе с деловыми бумагами (права на наследство, документы, выезд за границу и т.пр.). Следовательно, эта проблема актуальна, и носит не только лингвистический, но и социальный характер.
Цель исследования: определить роль буквы Ё в современном русском языке, изучив её историю.
существует как буква и заменяется буквой Е.
Задачи: изучить научную и публицистическую литературу по данному вопросу; обобщить и систематизировать собранный материал; исследовать тексты СМИ на предмет использования буквы Ё, провести опрос среди людей разного возраста с целью определения общественного мнения по данному вопросу; провести эксперимент с учащимися для выяснения влияния наличия буквы Ё в печатных тестах на технику и правильность чтения; обобщить результаты исследования, опроса, эксперимента и наблюдений для ясности картины.
Гипотеза: буква Ё необходима людям и её следует вернуть в печатные тексты.
	Объект исследования – буква русского алфавита - Ё.
	Предмет исследования - история, функции, значение и дальнейшая судьба буквы Ё в русском языке.
Методы: теоретический метод (анализ, синтез), эмпирический (опрос, эксперимент, наблюдение), метод изучения литературы.
Теоретической базой исследования стали работы историка Евгения Владимировича Пчелова и статьи писателя Виктора Трофимовича Чумакова.
Выводы: Результаты исследования подтвердили гипотезу. Буква Ё нужна людям, поэтому её следует вернуть в печатные тексты:
1.	Отсутствие Ё в печатных текстах влияет на качество прочтения и произношения слов;
2.	Несмотря на игнорирование Ё в печатных текстах, количество слов с этой буквой растет;
3.	Отсутствие буквы Ё в деловых документах ведет к юридическим ошибкам;
4.	Вопрос о возрождении буквы Ё (возвращение её в печатные тексты, документы, размещение на компьютерной клавиатуре в ряду с другими буквами) необходимо ставить на государственном уровне.
Хочется призвать всех осознать букву «Ё» как неотъемлемую часть единого организма - русского алфавита, 33 единицы которого как бы олицетворены в сказочном образе 33 богатырей: «Все красавцы молодые, Великаны удалые, Все равны как на подбор».Определение роли буквы Ё в современном русском языке.

title: Презентация по русскому языку "СУДЬБА БУКВЫ Ё В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ"


extracted_text:
Тренажер
«Определяем
спряжение глагола
по  форме 3 лица
мн.ч.» Дауб Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№5 г.Урай, ХМАО-
Югра ①подставь местоимение
ОНИ
②выдели окончание
③определи спряжение
④вставь букву –И  или
-Е потерп..
потерпят
II
 и
спр.
шь посмотр
 и
посмотря
II
спр.
..т
т Iспр.
сбре..т
 е
сбреют подума..
 е
подумаю
I
спр.
т
т и
II
верт..м
спр.
вертят постира.
 е
постираю
I
спр.
.т
т II
спр.
т
услыш..
 и
услышат II
обид..ш
 и
спр.
ь
обидят II
увид..ш
 и
спр.
ь
увидят ненавид
 и
ненавидя
II
спр.
..т
т

file_name: спряж.глаг. в 3л.мн.ч..pptx

description:
потерп..
потерпят
II
 и
спр.
шь

description:
посмотр
 и
посмотря
II
спр.
..т
т

description:
Iспр.
сбре..т
 е
сбреют

description:
подума..
 е
подумаю
I
спр.
т
т

description:
и
II
верт..м
спр.
вертят

description:
постира.
 е
постираю
I
спр.
.т
т

description:
II
спр.
т
услыш..
 и
услышат

description:
II
обид..ш
 и
спр.
ь
обидят

description:
II
увид..ш
 и
спр.
ь
увидят

description:
ненавид
 и
ненавидя
II
спр.
..т
т

intro: Данный материал предназначен для учащихся четвёртых - пятых классов. Определяем спряжение не по неопределенной форме глагола, а по форме 3 лица множественного числа. Тренажер поможет сформировать умение писать буквы Е или И в безударном личном окончании глагола и вспомнить глаголы - исключения.

title: Презентация по русскому языку на тему "Определяем спряжение глагола по форме 3 лица множественного числа " (4 класс, русский язык)


file_name: Засели домики.pptx

description:
7
2
7
4
1
5
0
3
6

description:
8
1
7
4
2
5
4
3
6

description:
9
6
4
7
8
3
5
2
1

description:
10
3
5
2
9
7
5
8
1

intro: Презентация "Засели домики" предназначена для занятий математикой для 1 класса. Использовать можно как для разминки в начале урока, так и на любом другом этапе. Обычно создание подобных вещей занимает много времени,я я создаю одну и меняю её от урока к уроку.

title: Презентация по математике "Засели домики" (1 класс_


extracted_text:
1 класс
1 класс
1 2 3 4 5 6 7 Разноцветные листы,
Вырезай и клей их ты.
Аппликации, картинки,
Серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги
Из листов...
Чинишь рваную тетрадь?
Тут немного надо знать:
раздве капельки его,
Дваон высохнет, и всё.
Догадались, что за зверь?
Ну, конечно, просто ….
8 9 10 1
3
2
11 12 13 Интернет  ресурсы
Интернет  ресурсы
https://myslide.ru/documents_3/baa0d87944e7b6b382bb434a3ae6ad96/img0.jpg
слайд №1
http://pristor.ru/wpcontent/uploads/2017/11/
ДедМорозиСнегурочкакрасивыекартинкиподборкадлядетей11.jpg
http://onlyholiday.ru/wpcontent/uploads/2016/12/Screenshot_102.png  картинка слайд
№5http://oformikrasivo.ru/sites/default/files/img/ukrashenie_klassa_2.jpg картинка слайд
№5
http://pngimg.com/uploads/beaver/beaver_PNG10.png  бобёр
http://kidsclever.ru/content/zagadkiprocvetnuyubumagu  загадка про бумагу
http://kancler30.ru/item_pics/i_t3sz0.png  цветная бумага
https://afez.ru/zagadkidlyadetejsotvetami/shkola/klej загадка про клей
http://www.salestrain.ru/upload/3/d/e/535de5a52e0c2.jpg  рисунок клей
http://cliparts.co/cliparts/yik/r9b/yikr9by6T.png  кисточка
https://cdn.pixabay.com/photo/2013/07/12/12/53/pencil146476_960_720.png  карандаш
http://xozsnabtorg.ru/catalog_images/nozhnicydetskieaction135mmdlya
levsheyplastikruchkibezopasnlezviya4cvetakartonsepodvesom587857163.jpg  ножницы
14

file_name: Урок технологии 1 класс.ppt

description:
1 класс
1 класс
1

description:
1
3
2
11

intro:
Задачи урока:
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой;
 - запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;
 - открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

Использование ИКТ поможет учителю активизировать и организовать работу на всех этапах урока.
На протяжении всего урока дети ищут ответы на вопросы: Что особенного в новогоднем празднике? Можно ли самим сделать новогодние украшения? Как сделать их красивыми и аккуратными?

title: Презентация к уроку технологии в 1 классе.  Тема: Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление елочных игрушек из бумажных полосок


extracted_text:
учитель русского языка и литературы
Ларичева Снежана Владимировна,
первая квалификационная
категория.
г.Нефтеюганск ТЕМА УРОКА:
Мир детства
в произведениях
литературы
XIX – XX века ЦЕЛЬ УРОКА:
 Выяснить, какое отражение имеет
тема детства
в произведениях  А.П.Чехова,
Л. Н.Андреева, И.С.Шмелева А.П.Чехов «Спать хочется» А.П.Чехов «Ванька» А.П.Чехов
«Спать хочется»  1886
А.П.Чехов
«Ванька»1888г
Л.Н.Андреев
«Петька на даче»
1889г
И.С.Шмелев
 «Лето Господне»
19271931 г.г
Главный герой
рассказа
Портрет. Внешний
облик, возраст.
 Род занятия

Интерьер, в котором
живет герой
Семья , образование
Изображение
природы

Интересы в жизни,
мечта
Отношение к герою
других персонажей К. Е. Маковский.
Маленькие
шарманщики
у забора зимой.
1868
Перов В. Г.
Тройка. Ученики
мастеровые везут воду. 1866.
К. Е. Маковский.
Дети, бегущие
от грозы. 1872
Маковский К.Е.
Свидание 1883 -

file_name: детство.pptx

description: А.П.Чехов «Спать хочется»

description: А.П.Чехов «Ванька»

intro: Каждый возрастной период в жизни любого человека имеет большое значение. Особенно значимо и памятно детство. Ведь именно в детстве происходят события, которые могут помочь человеку стать лучше, а может и нет. На данном уроке учащиеся, используя свой небольшой личный опыт и прочитанные ранее произведения  писателей 19 века,  пробуют ответить на вопрос: А какое оно, детство?презентация урока по литературе на тему "Тема детства в произведениях писателей 19 века"

title: презентация по литературе на тему "Тема детства в произведениях писателей 19 века"


extracted_text:
Дружба крепкая
не сломается
. Мир эмоций.
(Назвать эмоции,
которые
изображены на
экране). Фольклорный
конкурс.
Продолжить
пословицу и
поговорку о
дружбе. • Друзья познаются
                                            (в беде).
• Дружба как стекло
                                            (разобьёшь – не сложишь).
• Дружбу помни,
                                                   (а зло забывай).
• Нет друга, так ищи
                                              (а найдёшь, так береги).
• Крепкую дружбу
                                       (и топором не разрубишь).
• Новых друзей наживаю,
                                               (а старых не забываю) . «Сказочные
герои»
(Узнать сказочных героев
         и назвать их). Вредная
старуха
с крысой. Злой хозяин
кукольного
театра с длинной
бородой. Маленькая
девочка,
живущая в
цветке. Деревянная
кукла с
длинным носом. В какой сказке
карета
превратилась в
тыкву? Мальчик,
которого
похитила
Снежная
королева. Друзья,
отправившиес
я в
путешествие
за медом и
позавтракать Они катались
на облаках и
считали
ромашки Именно им
Дюдюка делала
пакости Злой зеленый
мужичек,
изменившийся
ради своей
любимой знакомые. Один
работает в
зоопарке,
Эти герои
давние
другой живет в
телефонной У этого
героя и у
его друга
были
е
постоянны
неприятно Его боялись все
жулики, при
этом он
сладкоежка и в
полном
рассвете сил Кот, желающий
наладить
дружбу с
мышами Музыкальный
звон
(исполнить
песню о дружбе) Мультфильм о
дружбе
«Мешок
яблок»

file_name: Дружба крепкая не сломается.ppt

description:
Дружба крепкая
не сломается
.

description:
Вредная
старуха
с крысой.

description:
Маленькая
девочка,
живущая в
цветке.

description:
Деревянная
кукла с
длинным носом.

description:
Именно им
Дюдюка делала
пакости

description:
Кот, желающий
наладить
дружбу с
мышами

description:
Мультфильм о
дружбе
«Мешок
яблок»

intro: Мероприятие проведено как библиотечный час для учащихся 2 класса. Включает видеоролик о дружбе, презентацию-конкурс "Дружба крепкая не сломается", песню о дружбе ансамбля "Барбарики", Конкурс содержит задания из мультфильмов, сказок. Необходимо также указать, какую эмоцию вызывает тот или иной герой презентации.

библиотека

group: Управление

title: Разработка "Дружба крепкая не сломается"


extracted_text:
Окружающий мир 2 класс
Тема:
 «Культура и образование»

      Русский язык 3 класс
Тема:
«Закрепление и систематизация
знаний о грамматических признаках
глагола.»
FokinaLida.75@mail.ru
МБОУ  Чекаловская  ООШ
Учительначальных классов  Гнутова Н.В. Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, карандаш, тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
FokinaLida.75@mail.ru Словарная работа
Бежит, гудит.
В два глаза глядит,
Только красный глазок глянет –
Как вкопанный станет.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Это — транспорт городской.
Возит всех. Но вот беда:
Он в сторонку «ни ногой»,
Едет там, где провода.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Образовательные
учреждения:
Школа
Лицей
Гимназия
Училище
Колледж
FokinaLida.75@mail.ru
Техникум
Институт
Университет Что изображено на
Это учреждения культуры.
рисунках?
Музей
Библиотека
Цирк
Концертный зал
FokinaLida.75@mail.ru
Театр Обсудите, для чего люди
посещают учреждения культуры.
  Какие учреждения культуры
есть в нашем хуторе и районном
центре?
FokinaLida.75@mail.ru Первый русский
музей.
В 1719 году при Петре I открыли в
Петербурге Кунсткамеру –
собрание диковинок для
всеобщего обозрения.
FokinaLida.75@mail.ru Зоологические музеи.
В зоологических музеях собраны
коллекции насекомых и чучела
животных.
FokinaLida.75@mail.ru Геологические музеи.
В геологических музеях собраны
коллекции минералов.
FokinaLida.75@mail.ru Краеведческие
музеи.
Эти музеи есть почти в каждом
городе. В них собрана история
края, области, города.
FokinaLida.75@mail.ru Политехнический
музей.
Робот
Первый
телевизор
FokinaLida.75@mail.ru
Первый телефон Художественные музеи
Москвы.
Музей изобразительных искусств
В. М. Васнецов  «Три богатыря»
Имени А.С.Пушкина.
Третьяковская галерея
FokinaLida.75@mail.ru Умелые  руки не знают скуки.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Под лежачий камень и вода не течёт.
FokinaLida.75@mail.ru Чему  мы
      н а у ч и л и с
ь ?
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Призентация к уроку.pptx

title: Презентация  к уроку сотрудничества во 2-3 классах по окружающему  миру и русскому языку.


extracted_text:
Автор презентации :учитель русского   языка и литературы
Курмантаева М.Б. ,Байторысайская СШ Актюбинской обл. Тіл – халықтын жаны,
сәні, тұтастай кескін-
келбеті, болмысы.
Адамды мұратқа
жеткізетін – ана тілі
мен ата дәстүрі.
«Язык-душа нации. Язык
есть живая плоть идеи,
чувства, мысли»
А.Н.Толстой Сколько же существует
языков на планете?  Ученые
предполагают, что  свыше
6000. Однако  каждые две
недели в мире исчезает один
язык. Вы только задумайтесь
над этим! Нет никакой
уверенности в том, что все
языки, существу-
ющие на планете, известны Кто же способен помочь
сохраниться языкам?
Возможно, ПОЛИГЛОТЫ.
 ПОЛИГЛОТ-( от греч. рoly
«много» и glotta  «язык») -
человек, владеющий многими
языками. ИЗВЕСТНЫЕ    ПОЛИГЛОТЫ
Итальянский
кардинал
Мецоффанти
114 языков
(свободно
     на  60)
Русская
императрица
Екатерина II
5 языков
Русский лингвист
Сергей
Старостин
120 языков
Англичанин
Кристофер Тейлер
в 35 лет 18
языков,
За сутки изучил
 голландский
Бразилец
Зияд Фавзи
58 языков
М.В.Ломоносов
39 языков
Л.Н.Толстой
15 языков 1.1. Лежал, лежал, да в
речку побежал
2. 2. Мы бьем исправно
каждый час, а вы, друзья,
не бейте нас!
3. 3.Зимой спит, а летом
шумит.
4. 4.  Лег усатенький, встал
горбатенький.
5.5. В будке спит, дом
сторожит, кто к хозяину идет, 6. Все его любят, а поглядят
на него, так морщатся.
7. Черный Ивашка,
деревянная рубашка, где
носом пройдет, там заметку
кладет.
8. Его бьют, а он не плачет,
веселее только скачет.
9. Зимой белый, летом
серый. ОТВЕТЫ К
ЗАГАДКАМ
1.Снег, snow, қар
2.Часы,clock, сағат
3.Вода, water,су
4.Кот, cat, мысык
5.Собака, dog, ит
6.Солнце, sun, күн
7.Карандаш, pencil, қарындаш
8.Мяч, ball, доп
9.Заяц, hare, қоян « Копилка народной
« Копилка народной
Найди  соответствия
Найди  соответствия
мудрости».
мудрости».
РУССКИЕ
ПОСЛОВИЦЫ
АНГЛИЙСКИЕ
ПОСЛОВИЦЫ
КАЗАХСКИЕ
ПОСЛОВИЦЫ
 1. Не все то золото,
что блестит.
1. Friend in need is a
friend indeed
1Туған жердей жер
болмас, туған елдей
ел болмас.
2. Старый друг
лучше новых  двух.
2. EAST  or WEST
home is best
2. Ескі дос жаңа екі
достан артық.
3. В гостях хорошо,
а дома лучше
3.All is not gold that
glitters
3. Жылтырағанның
бәрі алтын емес

file_name: игра полиглот.ppt

title: Лингвистическое кафе "Полиглот"(ко Дню языков народа Казахстана)(8-11классы)


extracted_text:
ПОДГОТОВИЛА  КУЗЬМИНА Л.С., учитель  МАОДОПО ЛУЦ
Ст. Ленинградская Краснодарский край, 2017 год ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПОВТОРЕНИЕ

file_name: ВОСПАЛЕНИЕpptx.pptx

description: ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

description: ПОВТОРЕНИЕ

intro:
материал будет интересен  при изучении темы Воспаление" в медицинских учебных заведениях, для общего развития учащихся и может быть использован на уроках биологии и ОБЖ в школах или средних учебных учреждениях.
Воспаление — защитно-приспособительный процесс, выработанный в ходе эволюции.Клинические симптомы воспаления:
1.	Покраснение (гиперемия).
2.	Местное повышение температуры (гипертермия).
3.	Отёк (ацидоз способствует диссоциации солей и распаду белков, что приводит к повышению осмотического и онкотического давления в повреждённых тканях, приводящее к отёкам).
4.	Боль.
5.	Нарушение функции.презентация состоит из 14 файлов

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация на тему "Воспаление"


extracted_text:
Урок русского языка во 2 «А классе
Тема: «Правописание
сочетаний
 ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
Мисербулатова Индира Марвановна
МКОУ  гимазия№2 имени Сайтиева А.М. Орфографическая
            минутка
Час, чай,
чайник,
чаща, часть,
свеча, чашка. Словарная работа
ЛИСИЧКА

           СОБАЧКА
ЯБЛОЧКО

ОБЛАЧКО
МОЛОЧКО Составить предложения, записать, выделить
основу предложения.
1 ряд:
По, плывёт, пушистое, небу,
облачко.
2 ряд:
Дорожке, рыжая, бежала, по,
лисичка. Составить предложения, записать, выделить
основу предложения.
1 ряд:
По небу плывёт пушистое
облачко.
2 ряд:
Рыжая лисичка бежала по
дорожке. Самоопределение к
деятельности
Бол…        кол…цо      ноч… ной
лос…        кон…ки       хищ…ный
ден…        пал...то       кон…чик
-На какие три группы можно разделить слова?
-Назовите согласные звуки перед
пропущенной буквой.
-Что вы о них можете сказать?
-Как обозначается на письме мягкость
согласных? РАБОТА    ПО   УЧЕБНИКУ.
 стр.11, Упр.7 Слово в слове
Дудочка-
Любочка-
Карточки- Слово в слове
Дудочка-
удочка,
дочка.
Любочка-
юбочка,
бочка.
Карточки-
точки, очки. РАБОТА    ПО   УЧЕБНИКУ.
Упр. 8 стр 12. КРАСКИ И
КИСТОЧКА
ЛАСТОЧКА
УДОЧКА
ПОЧКИ
СПИЧКИ
ПОНЧИК Рефлекс
ия
Кон…ки,  поч..та,
птен..чик,
мен..ше,
хищ..ник,  бол…
ной.
- Выпишите слова, в которых
мягкий знак не пишется.
Подчеркните орфограмму. ПОЧТА
ПТЕНЧИК
ХИЩНИ
К Итог: Дерево знаний
Сидим за партой,
если не уверены в
своих знаниях;
встаём, если хорошо
усвоили материал;
поднимаем руки, если
уверены  в своих знаниях Домашнее задание:
Стр. 12 Упр. 9. СПАСИБО ЗА УРОК !

file_name: презентация.pptx

description:
РАБОТА    ПО   УЧЕБНИКУ.
 стр.11, Упр.7

description:
РАБОТА    ПО   УЧЕБНИКУ.
Упр. 8 стр 12.

description:
ПОЧТА
ПТЕНЧИК
ХИЩНИ
К

description:
Домашнее задание:
Стр. 12 Упр. 9.

description: СПАСИБО ЗА УРОК !

intro:
Презентация урока по русскому языку «Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».
Тема: «Правописание сочетаний
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
МКОУ гимазия№2 имени Сайтиева А.М
Мисербулатова Индира Марвановна.

ЦЕЛИ: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.Презентация урока по русскому языку «Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».
Тема: «Правописание сочетаний
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
МКОУ гимазия№2 имени Сайтиева А.М
Мисербулатова Индира Марвановна.

ЦЕЛИ: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.


extracted_text:
Радость и
 счастье подобны
зерну…… «Радость и счастье подобны зерну, брошенному
в землю. Нужно обильно полить ее, прежде
чем взойдет росток, и неустанно трудиться,
чтобы этот росток не увял, а вырос и дал
плоды». Период взросления, юности —
серьезный этап в жизни человека. Вам
предстоит выбор профессионального
пути. В других учебных заведениях, на
будущей работе, в ваших будущих семьях,
которые у вас появятся вас ждут новый
коллектив, новые требования, новые
радости и новые трудности. Поэтому
именно сегодня нужен и уместен
серьезный разговор о жизненном пути,
судьбе, неудачах и успехах. «Жизненная прямая».
       Нарисуйте линию и представьте, что
это – символический рисунок вашего
жизненного пути. Нужно отметить
главные события, которые уже
произошли с вами, и точку
«сегодняшнего дня»  Все ли события были радостными? В жизни не все гладко. Кроме
праздников, удач и хороших дней бывают
какието отрицательные события.
Трудно представить себе долгую жизнь
без кризисов, потерь, утрат и неудач.
Иногда кажется, что «так тяжело будет
всегда, и никогда не кончится этот
кошмар, и нет никакой надежды», но… Алексей Петрович
Мар сьев

ее
 Cоветский военный деятель
, лётчик. Герой Советского
Союза.
 Изза тяжёлого ранения во
время Великой
Отечественной войныему
были ампутированы обе ноги.
Однако, несмотря на
инвалидность, лётчик
вернулся в небо и летал
с протезами. Всего за время
войны совершил 86 боевых
вылетов, сбил 11 самолётов
врага: четыре — до ранения и
семь — после. «Жизненный успех».
       …Иногда говорят: «везунчик», «счастливчик», «родился
в рубашке».
      Составьте портрет «успешного» человека.
      Откуда берутся «успешные» люди?
      Природа?
      Судьба?
      Дано свыше?
      Или результат усилий самого человека? Портрет «успешного»
человека
 Успешные люди грамотно ставят цели.
 Успешные люди составляют план по достижению
целей, а также ведут список дел.
 Успешные люди проявляют любознательность и
постоянно учатся.
 Успешные люди ежедневно читают.
 Успешные люди принимают перемены.
 Успешные люди излучают радость и имеют
позитивное восприятие жизни.
 Успешные люди искренне желают успеха другим.
 Успешные люди верят в себя и в то, что каждый
человек способен быть успешным! Ольга Скороходова

До 5 лет была обычным ребенком.
Но в 5 лет тяжело заболев
менингитом, ослепла, а потом и
потеряла полностью слух. В 1944
году Ольга Скороходова приезжает
в Москву и в 1948 году становится
научным сотрудником Научно
исследовательского института
дефектологии, где она
проработала всю жизнь. В 1961
году ученая защитила кандидатскую
диссертацию, и Ольге
Скороходовой была  присвоена
учёная степень кандидата
педагогических наук по психологии. Валентин Дикуль
          Однажды стальная перекладина,
на которой крепится аппаратура и
страховка, лопнула. Валентин упал,
у него было более 10 переломов,
включая перелом спинного мозга,
который полностью парализовал
ноги. В больнице он начал работать
с жесткой энергией. Начал
экспериментировать с тяжелой
атлетикой до полного истощения, с
начала в больнице, когда ни кто не
полагал, что у него будут
результаты и позже дома один.
Дикуль преподает свою систему
уже 20 лет. Его система известна
как уникальная. Милтон Эриксон
         Милтон был ребенком с замедленным
развитием,  у него были проблемы с
чтением ,страдал дальтонизмом, не мог
различать звуки по высоте. Но  Эриксону
удавалось преодолевать, излечивать
свои недуги благодаря аутогенным и
гипнотическим тренировкам. Милтон
Эриксон вопреки диагнозам врачей шел
на поправку. Тогдато Милтону и пришла
в голову терапевтическая техника
"испытания". Он взял несколько
долларов и в одиночку совершил
путешествие в тысячу миль на каноэ.
После изнурительной поездки Милтон
начал понемногу ходить.
Обучаясь в медицинском колледже,
Эриксон был энергичным студентом. Его
очень интересовала психиатрия, он даже
получил степень по психологии, прежде
чем закончил медицинское обучение.


 На каждом жизненном этапе будут
определенные трудности, и
побеждает в жизни лишь тот, кто
сумеет их преодолеть. «Трудности, которые могут встретиться на данном
этапе вашей жизни».
      Человек, который не видит трудностей, еще незрелый и
невзрослый. Если человек на вопрос о своих проблемах
отвечает, что у него их нет, значит, он серьезно не
задумывается о жизни и, встретившись с трудностями, не
сможет их решить конструктивно, так как не имеет опыта
анализа проблем. Некоторые ребята, когда думают о
своем будущем, представляют его в виде солнечной
зеленой лужайки с цветочками, на которой никогда не
бывает пасмурно.
       Но ведь как цветы не растут без дождя, так и жизнь
человека не бывает без проблем. Трудности, которые могут встретиться на
данном этапе вашей жизни.
 Несчастная любовь;
 Отвержение группой;
  Конфликты в семье с родителями,
в школе с учителями;
  Позор. Жизнь – это высшая ценность, что,
пока мы живы, все можно
исправить и преодолеть. Упражнение «Дотянуться
до звезд»
     «Встаньте и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха
и выдоха…Представьте себе, что над вами ночное небо,
усыпанное звездами. Посмотрите на какуюнибудь
особенно яркую звезду, которая ассоциируется у вас с
мечтой, желанием или целью…Протяните руки к небу,
чтобы дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех
сил! И вы обязательно сможете достать свою звезду.
Снимите ее с неба и бережно положите перед собой…
Теперь выберите другую звездочку, которая напоминает
о другой мечте…Потянитесь обеими руками как можно
выше и «сорвите» эту звезду…Положите ее рядом с
первой». Любые трудности и кризисы в нашей жизни не
случайны и даны нам для личностного роста. Из
всего человек может извлечь урок и стать
лучше, сильнее, мудрее.

file_name: клас час.ppt

description:
Радость и
 счастье подобны
зерну……

description: Все ли события были радостными?

intro: Период взросления, юности — серьезный этап в жизни человека. Вам предстоит выбор профессионального пути. В других учебных заведениях, на будущей работе, в ваших будущих семьях, которые у вас появятся вас ждут новый коллектив, новые требования, новые радости и новые трудности. Поэтому именно сегодня нужен и уместен серьезный разговор о жизненном пути, судьбе, неудачах и успехах.Период взросления, юности — серьезный этап в жизни человека. Вам предстоит выбор профессионального пути. В других учебных заведениях, на будущей работе, в ваших будущих семьях, которые у вас появятся вас ждут новый коллектив, новые требования, новые радости и новые трудности. Поэтому именно сегодня нужен и уместен серьезный разговор о жизненном пути, судьбе, неудачах и успехах.

title: Радость и счастье подобны зерну.....


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                          Гимназия №3
Гимназия №3

             город Грязи Липецкая область
город Грязи Липецкая область

классный час для 5 — 7 классов
классный час для 5 — 7 классов
Подготовила учитель биологии
Подготовила учитель биологии
Блинова Светлана Александровна
Блинова Светлана Александровна В России борьбу с курением начал царь
В России борьбу с курением начал царь
Михаил Фёдорович Романов.
Михаил Фёдорович Романов.
1649 году он издал
В В 1649 году
курения..
курения
 он издал указ о запрете
указ о запрете
В конце XXXX столетия Европа отметила
 столетия Европа отметила
В конце
своеобразный «юбилей»  500 лет с начала
своеобразный «юбилей»  500 лет с начала
использования табака.
использования табака.
Наша страна считается одной из самых
Наша страна считается одной из самых
«курящих» в мире.
«курящих» в мире. Лёгочная ткань здорового и
Лёгочная ткань здорового и
курящего человека
курящего человека «Курить – здоровью вредить»
«Курить – здоровью вредить»
20 лет при ежедневном
 при ежедневном
20 сигарет в  в
За За 20 лет
Выкуривании 20 сигарет
Выкуривании
лёгких курильщика
лёгких курильщика
откладывается до 6 кг6 кг сажи,
откладывается до
гг
табачного дёгтя.
табачного дёгтя.
Табачный дым содержит около
Табачный дым содержит около
55
тысяч вредных веществ!
вредных веществ!
тысяч
 сажи, 16 16 За 30 лет курильщик выкуривает 160 кг
За 30 лет курильщик выкуривает 160 кг
табака (20 тыс. сигарет).
табака (20 тыс. сигарет).
В ХХ веке курение убило 100 млн. человек, а
В ХХ веке курение убило 100 млн. человек, а
в ХХв ХХII веке от него умрет уже 1 млрд.
 веке от него умрет уже 1 млрд.
курильщиков.
курильщиков.
По прогнозам учёных, к 2030 году
к 2030 году
По прогнозам учёных,
употребление табака будет уносить по 10 10
употребление табака будет уносить по
млн.млн. жизней в год и станет самой главной
 жизней в год и станет самой главной
причиной смертности среди совершенно
причиной смертности среди совершенно
      летних.
летних. В истории известен
В истории известен
случай смерти
случай смерти
молодого человека,
молодого человека,
которая наступила
которая наступила
после впервые
после впервые
выкуренной сигареты.
выкуренной сигареты. Бросить курить никогда
Бросить курить никогда
             не поздно!
             не поздно!
Каждая сигарета сокращает
Каждая сигарета сокращает
жизнь человека в среднем на на
жизнь человека в среднем
12 минут!!
12 минут
Начавшие курить до 15 лет в 5
до 15 лет в 5
Начавшие курить
разраз чаще умирают
 чаще умирают от рака.
от рака.
 в 15 лет, то
Если начали курить в 15 лет
, то
Если начали курить
продолжительность жизни
продолжительность жизни
уменьшается на 8 лет.
на 8 лет.
уменьшается «Если бы я не курил, то
«Если бы я не курил, то
прожил бы ещё лет 10-15»
прожил бы ещё лет 10-15»
(С. П. Боткин)
(С. П. Боткин)
В нашей стране заядлыми курильщиками
В нашей стране заядлыми курильщиками
являются 75%75% мужчин,
являются
42%42% школьников.
 школьников.
 мужчин, 27%27% женщин,
 женщин,
В США от болезней, связанных с
В США от болезней, связанных с
430 тыс.
курением, ежегодно умирают 430 тыс.
курением, ежегодно умирают
300 тыс. человек.
человек, а в России – 300 тыс.
 человек.
человек, а в России –
В Европе курение каждый год уносит
В Европе курение каждый год уносит
почти 0,5 млн.
почти
0,5 млн. жизней.
 жизней. «Алкоголь делает больше опустошений,
«Алкоголь делает больше опустошений,
чем три исторических бича вместе
чем три исторических бича вместе
взятые: голод, чума, войны»
взятые: голод, чума, войны»
                                            У. Гладстон
У. Гладстон

Слово ««алкоголь
Слово
алкоголь»» в переводе с арабского
 в переводе с арабского
означает «одурманивающий
«одурманивающий»»
означает Ежегодно в России от
Ежегодно в России от
алкоголя погибает около
алкоголя погибает около
300 тыс. человек!
300 тыс. человек!
По неполным данным, в
По неполным данным, в
РФ у 56 тыс. детей в
РФ у 56 тыс. детей в
возрасте до 14 лет
возрасте до 14 лет
установлен диагноз
установлен диагноз
алкоголизма.
алкоголизма. Болезни
Потеря
 друзей
Неполно
ценное
 потомство
Алкоголь
Тюрьма
Сокращение
 жизни
Ссоры
Само
убийство «Каждая крайность – плод
«Каждая крайность – плод
ограниченности ума и мелкости
ограниченности ума и мелкости
духадуха»»  (Бальзак)
(Бальзак)
На сегодняшний день на каждого
На сегодняшний день на каждого
жителя планеты, включая младенцев,
жителя планеты, включая младенцев,
приходится 67 л
приходится
год.
год.
67 л чистого алкоголя в
 чистого алкоголя в
19л
Россия  19л
Россия
Франция  14 л14 л
Франция
 – 13 л13 л
Ирландия –
Ирландия
Португалия –
Португалия
 – 12 л12 л
Великобритания 8 л8 л
         Великобритания
Германия – – 8 л8 л
        Германия
 – 7л7л
       СШАСША – Возраст наркоманов, %
                    Возраст наркоманов, %

12 лет и ранее – 5,6
12 лет и ранее – 5,6
1314 лет – 15, 2
1314 лет – 15, 2
1516 лет – 31, 6
1516 лет – 31, 6
1718 лет – 15
1718 лет – 15
1920 лет – 20,3
1920 лет – 20,3
26 июня –
26 июня
 – всемирный день
всемирный день
борьбы с наркоманией
борьбы с наркоманией Наркотики долой!
Наркотики долой!
Ежегодно в России от передозировки
Ежегодно в России от передозировки
умирает более 1 тыс. наркоманов.
умирает более 1 тыс. наркоманов. Продолжительность жизни
Продолжительность жизни
человека в зависимости от
человека в зависимости от
вредных привычек
вредных привычек
Наркоман        35 лет
35 лет
Алкоголик        50 лет
50 лет
Курильщик       62 года
62 года
Нормальный    70 лет
70 лет
          Наркоман

          Алкоголик

          Курильщик

          Нормальный

Срок жизни наркомана медики
Срок жизни наркомана медики
оценивают в 1012 лет.
1012 лет.
оценивают в Долой вредные
Долой вредные
привычки!
привычки!
Глаза свои открой! Смотри и повторяй!
Глаза свои открой! Смотри и повторяй!
     Наркотики долой!
Наркотики долой!

     Курение долой!
Курение долой!

     Верность соблюдай!
Верность соблюдай!

     Пить не начинай!
Пить не начинай!

              Жизнь свою спасай!
Жизнь свою спасай! Источники   информации:
http://labirintrzn.blogspot.ru/2012/07/blogpost_16.html
http://www.enterlife.ru/uploads/pages/podrostkovyjalkogolizmizloupotreblenie_1.jpg

Учебник биологии 8 класс. Автор Батуев
http://sigaretastop.ru/podrostkiialkogol.html

http://news.spbland.ru/foto/b/34583.jp
g

file_name: вредные привычки.ppt

intro:
Данную презентацию можно использовать  на классных часах и на уроках биологии при изучении тем о влиянии вредных привычек на организм человека.
Учащиеся узнают о истории табакокурения. В России борьбу с курением начал царь Михаил Фёдорович Романов. В 1649 году он издал указ о запрете курения. В конце XX столетия Европа отметила своеобразный «юбилей» - 500 лет с начала использования табака. Наша страна считается одной из самых«курящих» в мире.Данную презентацию можно использовать  на классных часах и на уроках биологии при изучении тем о влиянии вредных привычек на организм человека.

title: Презентация к классному часу на тему "Вредным привычкам - нет!" (5-7 классы)


extracted_text:
Республиканская акция
«К чистым истокам – 2017»
 Презентацию подготовила:
ученица 4А класса
МБОУ «СОШ № 40 им.В.А.Скугаря»
муниципального образования городской
округ Симферополь Республики Крым
Галинская Екатерина
Руководитель: Оказова Ленура Зеккиевна
Воспитатель ГПД
                                г. Симферополь
                                                 2017 г. ИСТОЧНИК
СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ ВОДА – ОСНОВА ВСЕЙ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ Наша общая задача
–
беречь водный
ресурс планеты В Республике Крым есть много водных
источников, в том числе и с питьевой водой. Многие из них
считаются – святыми! Крымчане бережно относятся
к святым источникам полуострова,
целительная сила воды которых
дарует людям здоровье и долголетие Один из самых
примечательных источников
Республики Крым –
Источник Святителя Луки,
названный так в честь
Архиепископа
Симферопольского Святителя
Луки,
носившего в миру имя
Валентин Феликсович
ВойноЯсенецкий Именно в Крыму
родился, жил и работал,
спасая тела и души
людей, этот человек,
который теперь
причислен за добрые и
великие дела своей
жизни к лику святых и
почитаем во всем мире. Священнослужитель и
хирург, о жизни
нуждался в его помощи.
которого написаны
тысячи книг, он стал
настоящим спасением
страждущих крымчан.
Словом и делом, не
щадя собственного
здоровья, он каждый
день был рядом с теми,
кто больше всего

file_name: Источник Святителя Луки.pptx

description:
ИСТОЧНИК
СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ

description: ВОДА – ОСНОВА ВСЕЙ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

description:
Многие из них
считаются – святыми!

intro:
Эта презентация была создана совместно с ученицей 4 класса для участия в Республиканской акции "К чистым истокам- 2017" В Республике Крым
есть много водных источников,в том числе и с питьевой водой. Крымчане бережно относятся к святым источникам полуострова, целительная сила воды которых дарует людям здоровье и долголетие.

title: презентация "Источник Святителя Луки"


extracted_text:
Математика
1 класс
Автор:
Червонова Т.М.,
учитель начальных классов
МБОУ «Екатеринославская СОШ»
Тюльганский район ,Оренбургская
область
1 Встало солнышко
    Заглянуло к нам в
давно,
окно,
    На урок торопит нас
    Математика сейчас.
    Пожелаем всем
    За работу в добрый
удачи –
час!
2 ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
3 Считать
Писать
Сравнивать
Вычислять
4 7
9
8
1
3
5
6
4
2
1
6
2
8
3
7
6
3
4
2
5
4
5
798 Объясни по рисунку, как составлены каждая схема и
каждое равенство
Столько же.
Сколько ... ?
7 = 7
На 2 больше, или
столько же и ещё 2.
Сколько ... ?
7 + 2 = □
6 Задача 3
а у Кати на 3 значка больше. Сколько…?
Сколько значков у Кати?
5+3=7
Ответ: у Кати 8 значков
7 Как чувствовали
себя на уроке
Хорошо
Были затруднения
Трудн
о

description:
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
3

description:
Считать
Писать
Сравнивать
Вычислять
4

intro:
В основе данного урока лежит системно - деятельностный  подход, который опирается на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся.
На протяжении всего урока  в ходе групповой, индивидуальной, коллективной работы, ребята осуществляют поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, анализируют информацию, участвуют в обсуждении проблемных вопросов и, обобщив полученную информацию,  делают вывод.
Для учащихся урок с применением ИКТ – переход в иное психологическое состояние (разнообразие, интерес), зрительное восприятие материала легче, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, и, конечно, скорость работы.

title: Презентация к уроку математики в 1 классе. Тема: Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)


file_name: водные млекопитающие.pptx

intro: Презентация разработана с целью расширения и углубления знаний учащихся об экологических группах млекопитающих. Представлены материалы об особенностях строения, приспособлениях , образе жизни полуводных и типично водных млекопитающих, приведены интересные факты. Слайды презентации представят  учащимся наиболее интересных представителей полуводных и водных млекопитающих.Презентация к уроку биологии "Экологические группы млекопитающих"

title: Презентация по биологии на тему "Экологическая группа - водные и полуводные млекопитающие" (7 класс)


extracted_text:
ПОКАЗАТЕЛЬНЫ
УРАВНЕНИЯ
Е

10 класс «Дороги не те знания,
которые откладываются в мозгу,
как жир, дороги те,
которые превращаются в
умственные мышцы»
Герберт Спенсер Актуализация опорных знаний
1. Какая функция называется показательной?
2. Область значений показательной функции.
3. Что называется корнем уравнения?
4. Пересечет ли прямая у = 3 график
функции у = 4х?
5. Сравнить числа 2,73 и 1.
6. Что является графиком линейной функции?
7. Среди заданных функций указать те,
которые являются показательными:
1) у = 4, 2) у = х, 3) у = 5x, 4) у = x3. Математический диктант Дифференцированная
самостоятельная работа Домашнее задание
§12, №208210(1,2), 218(1,2)* Рефлексия
Условные знаки для оценивания учеником самого себя:
“5”– отлично изучил тему;
“4” – есть проблемы, но я их решил самостоятельно;
 “3” –были проблемы, но я их решил с помощью товарища;

“2”– проблемы не решены. Кроссворд
«И в шутку и всерьез»

file_name: показательные уравнения-10 класс.ppt

description:
ПОКАЗАТЕЛЬНЫ
УРАВНЕНИЯ
Е

10 класс

description: Математический диктант

description:
Кроссворд
«И в шутку и всерьез»

intro: Разработка урока

title: Разработка урока по алгебре в 10 классе. Показательные уравнения


extracted_text:
РЕБУС Цели и задачи
1.Повторение правил деления десятичной
дроби на 10, 100, 1000…..
 2. Изучение правил деления  десятичной
дроби на натуральное число, на десятичную
дробь.
3. Научиться решать задачи на деление
десятичных дробей. Чтобы разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.,
нужно перенести в этой дроби запятую на столько
знаков  влево, сколько нулей содержится в делителе.
125, 48 : 100 = 1,2548
26,47 : 10 = 2, 647 Деление десятичной дроби на натуральное число
выполняется так же, как и деление натуральных
чисел. Сразу после того, как закончено деление
целой части, в частном ставят запятую.
68,25 : 25 = 2,73      45,6 : 12 = 3,8
  68,25    25
  50         2,73
  182
  175
      75
      75
        0
  45,6    12
  36       3,8
    96
      96
         0 Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную
дробь, нужно в делимом и делителе перенести
запятую на столько цифр вправо, сколько их
содержится после запятой в делителе, а затем
выполнить деление на натуральное число.
30,69 : 0,9 = 306,9 : 9 = 34,1
  306,9    9
  27       34,1
    36
    36
        9
        9
        0 Вариант 1.
А) 1) 72 : 8 = 9
     2) 7,2 : 8 = 0,9
     3) 0,72 : 8 = 0,09
     4) 72 : 0,8 = 90
Б) 5) 7,2 : 0,8 = 9
     6) 72 : 80 = 0,9
     7) 72 : 800  = 0,09
     8) 7,2 : 0,08 = 90
Вариант 2.
А) 1) 63 : 7 = 9
     2) 6,3 : 7 = 0,9
     3) 0,63 : 7 = 0,09
     4) 63 : 0,7 = 90
Б) 5) 6,3 : 0,7 = 9
     6) 63 : 70 = 0,9
    7) 63 : 700  = 0,09
    8) 6,3 : 0,07 = 90 Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Шесть – за парты снова сесть
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать, Задача 1. Прыжок гепарда составляет 6 метров.
Сколько ему надо сделать прыжков, чтобы
преодолеть расстояние в 28,2 м.
6 м
28,2 м Задача 2. Площадь прямоугольника равна 18 м , а его
длина 0,2 м. Чему равна ширина прямоугольника?
2
S = 18 м2
b =?
S = а ∙ b
a = 0,2 м Задача
№ 327(б)
(учебник) № 321, 322, 327(а)*

file_name: открытый урок 6 класс.ppt

description: РЕБУС

description:
Задача
№ 327(б)
(учебник)

description: № 321, 322, 327(а)*

intro: Ход урока

title: Разработка урока в 6 классе. Деление десятичных дробей


extracted_text:
работа
Проектная
«Мыльные
чудеса»
Выполнил: ученик 7а
класса Сайфутдинов
Суркина Е.С.
2017 г.
Загир,
научный руководитель:
учитель технологии Резьба по мылу или карвинг по мылу –
твердой поверхности.
это нечто среднее между лепкой,
созданием скульптур или орнаментов на Начинаю работу с подбора
материалов и инструментов. Начали с
простого. После большого количества
испорченного мыла… Я научился делать достойные
красивые работы. Законченные композиции нужно
было красиво и эстетично оформить. Так я научился делать
подарочные коробочки. Мною была проделана очень
большая работа. Я поверил в свои силы и
возможности. Спасибо за
внимание!
Поздравл
яю всех с
Новым
годом!
Желаю
здоровья,
счастья и
творческих
успехов!

file_name: загир. карвинг.pptx

description:
Начали с
простого.

description:
Я поверил в свои силы и
возможности.

title: "Мыльные чудеса"


extracted_text: «Джинсовое очарование» Цель и задачи проекта	   Цель: Разработать и выполнить проект по созданию джинсового комплекта.	   Задачи: Изучить историю джинсовой ткани, джинсовых изделий;Выявить основные требования к комплекту одежды;Исследовать различные варианты моделей одежды, проанализировать и выбрать лучший вариант одежды;Выбрать ткань, оборудование, инструменты;Организовать рабочее место и обеспечить соблюдение правил безопасной работы и санитарно-гигиенических требований;Изготовить комплект одежды и аксессуаров;Произвести экономическое обоснование и экологическую экспертизу комплекта одежды;Сделать рекламу комплекта одежды и аксессуаров; Произвести самооценку проекта.   История джинсовой ткани и изделий из джинсы				 Разновидности джинсовой тканиДенимДжин Разновидности джинсовой тканиЛоманая саржаСтрейч Разновидности джинсовой тканиЭйкруШамбри 	Исследование различных вариантов  Анализ и выбор лучшего Вариант 1 Исследование различных вариантов Вариант 2 Исследование различных вариантов Вариант 3  Техники безопасности Выявление основных требований к комплекту Комплект должен быть удобным, практичным, красивым, комфортным. Изделия, входящие в комплект должны хорошо сидеть по фигуре.Комплект должен соответствовать  современным модным тенденциям.Комплект должен быть недорогим, но качественно изготовленным.  Технология изготовления жакета Построение чертежа Моделирование жакета Основные этапы изготовления жакета Конструирование шорт Основные этапы изготовления шорт	 Конструирование и изготовление рюкзака Основные этапы изготовления рюкзака Экологическая экспертиза	. Экономическое обоснованиеНаименованиеСтоимостьКоличествоЦена (в руб.)Джинсовая ткань синего цвета400р1.5 метра600Джинсовая ткань красного цвета 1 метр400Нитки синие 15р 3 мотка45Нитки красные15рЛипучка 20р1 штука20Пуговицы 7р8 штук56Тесьма для ремней рюкзака20р1 метр20Подкладочная ткань100р0.5 метра50ИТОГО:	                                     1136 рублей Реклама комплекта		 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: проектДжинсовое очарование Филипповой Юли.pptx

alt: «Джинсовое очарование»

description: «Джинсовое очарование»

alt: Цель и задачи проекта Цель:

description:
Цель и задачи проекта

	   Цель:
Разработать и выполнить проект по созданию джинсового комплекта.
	   Задачи:
Изучить историю джинсовой ткани, джинсовых изделий;
Выявить основные требования к комплекту одежды;
Исследовать различные варианты моделей одежды, проанализировать и выбрать лучший вариант одежды;
Выбрать ткань, оборудование, инструменты;
Организовать рабочее место и обеспечить соблюдение правил безопасной работы и санитарно-гигиенических требований;
Изготовить комплект одежды и аксессуаров;
Произвести экономическое обоснование и экологическую экспертизу комплекта одежды;
Сделать рекламу комплекта одежды и аксессуаров;
Произвести самооценку проекта.

alt: Разновидности джинсовой ткани Деним

description:
Разновидности джинсовой ткани

Деним

Джин

description:
Разновидности джинсовой ткани

Ломаная саржа

Стрейч

alt: Разновидности джинсовой ткани Эйкру

description:
Разновидности джинсовой ткани

Эйкру

Шамбри

alt: Исследование различных вариантов

alt: Исследование различных вариантов

alt: Исследование различных вариантов

alt: Техники безопасности

description: Техники безопасности

description:
Выявление основных требований к комплекту

Комплект должен быть удобным, практичным, красивым, комфортным.
Изделия, входящие в комплект должны хорошо сидеть по фигуре.
Комплект должен соответствовать  современным модным тенденциям.
Комплект должен быть недорогим, но качественно изготовленным.

alt: Технология изготовления жакета

description: Технология изготовления жакета

alt: Построение чертежа

description: Построение чертежа

alt: Моделирование жакета

description: Моделирование жакета

alt: Основные этапы изготовления жакета

description: Основные этапы изготовления жакета

alt: Конструирование шорт

description: Конструирование шорт

alt: Основные этапы изготовления шорт

description: Основные этапы изготовления шорт

alt: Конструирование и изготовление рюкзака

description: Конструирование и изготовление рюкзака

alt: Основные этапы изготовления рюкзака

description: Основные этапы изготовления рюкзака

alt: Экологическая экспертиза .

description:
Экологическая экспертиза

.

alt: Экономическое обоснование Наименование

description:
Экономическое обоснование

Наименование

Стоимость

Количество

Цена (в руб.)

Джинсовая ткань синего цвета

400р

1.5 метра

600

Джинсовая ткань красного цвета

1 метр

400

Нитки синие

15р

3 мотка

45

Нитки красные

15р

Липучка

20р

1 штука

20

Пуговицы

7р

8 штук

56

Тесьма для ремней рюкзака

20р

1 метр

20

Подкладочная ткань

100р

0.5 метра

50

ИТОГО:	                                     1136 рублей

alt: Реклама комплекта

description: Реклама комплекта

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Проект по технологии на тему "Джинсовое очарование"
Цель: Разработать и выполнить проект по созданию джинсового комплекта.
Задачи:
	Изучить историю джинсовой ткани, изделий;
	Выявить основные требования к комплекту одежды;
	Исследовать различные варианты моделей одежды. Проанализировать и выбрать лучший вариант одежды;
	Выбрать ткань, оборудование, инструменты;
	Организовать рабочее место и обеспечить соблюдение правил безопасной работы и санитарно-гигиенических требований;
	Изготовить комплект одежды и аксессуаров;
	Произвести экономическое обоснование и экологическую экспертизу комплекта одежды;
	Сделать рекламу комплекта одежды и аксессуаров;
	Произвести самооценку проекта.


extracted_text:
Вездесущий процессор.

Подождите, идет загрузка…
10%25%68%84%100% Контроллер
Контроллер
светофора
светофора
Интерактивные
Интерактивные
игрушки
игрушки
радиомодем
радиомодем Пришло время новым
Пришло время новым
технологиям
технологиям Начать Презентацию
Выход
Вкл
Выкл Цели и задачи
Учёные в науке
информатике
Гордон Мур и его закон
Оглавление
Таблица эволюции
процессора
Области применения
процессора
Заключение
Гл. меню
Завершить показ Цель работы:
проследить эволюцию  развития процессора,
изучить  все его возможности в современном
цифровом мире, в недалёком и далёком
будущем.
Задачи:
Доказать закон Гордона Мура;
Убедить аудиторию в том, что основная
микросхема компьютера, которая изначально
создавалась только для вычислительной техники,
по сути  стала вездесущей. Причины стремительного роста индустрии персональных
компьютеров:
•невысокая стоимость;
•сравнительная выгодность для многих деловых применений;
•простота использования;
•возможность индивидуального взаимодействия компьютеров без
посредников и ограничений;
•высокие возможности по переработке, хранению и выдаче
информации;
•высокая надежность, простота ремонта и эксплуатации;
•компьютерное железо адаптивно к особенностям применения
компьютеров;
•наличие программного обеспечения, охватывающего практически все
сферы человеческой деятельности, а также мощных систем для
разработки нового программного обеспечения.
Оглавление
Завершить показ Учёные, которые внесли самый большой
Учёные, которые внесли самый большой
вклад в развитие вычислительной техники
вклад в развитие вычислительной техники
и ЭВМ.
и ЭВМ.
Шеннон
(Shannon) Клод
Элвуд
(30.4.1916,
Гейлорд, шт.
Мичиган, США)
Джон фон НеАйман
(при рождении ЯАнош
ЛаАйош НеАйман, (
28 декабря 1903,
Будапешт —
8 февраля 1957,
Вашингтон)
ААлан Матисон
ТьюА ринг (англ.
 Alan Mathison
Turing; 23 июня
1912 — 7 июня
1954)
Норберт Винер
(26 ноября 1894,
Колумбия, штат
Миссури, США —
18 марта 1964,
Стокгольм,
Швеция)
Оглавление
Завершить показ Гордон Мур и его
«закон».
                     Утверждение:
«Количество элементов на
кристаллах электронных
микросхем будет и далее
удваиваться каждый год».
Оглавление
Завершить показ Начальная фаза  развития
микроэлектроники.
Первый транзистор был
создан в 1947 году.
К 1965 году в самой
сложной микросхеме
компании Fairchild было
всего лишь 64
транзистора.
Оглавление
Завершить показ Микропроцессор
Год выпуска
Число транзисторов
4004
8008
8080
8086
286
Intel 386
Intel 486
Intel Pentium
Intel Pentium II
Intel Pentium III
Intel Pentium 4
Intel Itanium
Intel Itanium 2
Intel Itanium (Montecito)
1971
1972
1974
1978
1982
1985
1989
1993
1997
1999
2000
2002
2003
2005
2 300
2 500
5 000
29 000
120 000
275 000
1 180 000
3 100 000
7 500 000
24 000 000
42 000 000
220 000 000
410 000 000
1 720 000 000  и это не предел
Оглавление
Завершить показ Области применения
микросхем…
Контроллер светофора
Интерактивные игрушки
Радиомодем
Передача спутниковых данных
Цифровая автомобильная навигационная
система
Автомобильная система управления
зажиганием и впрыском
Принтеры
Профессиональный звуковой микшерный
пульт
Локомотивы (микропроцессор управляет
распределением электроэнергии по
двигателю)
Интерактивный видеоэкран с тактильным
управлением
Клавиатура терминала
Система управления распределением
энергии
Контроллер процесса
Система поиска рыбы
Электроорган, гитара, синтезатор
Оглавление
Завершить показ Третье поколение
Третье поколение
процессоров
процессоров
Отличительной
особенностью
суперкомпьютеров
являются векторные
процессоры,
оснащенные аппаратурой
для параллельного
выполнения операций с
многомерными
цифровыми объектами -
векторами и матрицами.
Компьютер был собран на
интегральных схемах  и
выполнял 128
инструкций. Если в начале нового столетия
рост производительности
процессоров прекратиться, в
вычислительной технике
наступит стагнация.
Стагнация - это снижение уровня развития
экономики и её постепенное угасание под
влиянием негативных факторов,
оказывающих как прямо, так и косвенное
воздействие на те процессы, которые в ней
происходят.
Меню
Завершить показ Прогресс и движение вперёд –
Прогресс и движение вперёд –
налицо!!!
налицо!!!
Биокомпьютер
ы
Оптические
компьютеры
Квантовые компьютеры в недалёком
будущем Заключение
Заключение
Вот уже на протяжении 45 лет развитие микроэлектроники
служит главной движущей силой всемирной
технологической революции, принося радикальные
позитивные перемены в жизни миллиардов людей. Закон
Мура открывает новый, удивительно увлекательный и
разнообразный цифровой мир. Будущее уже наступило, и
осталось лишь научиться жить в нем…
Оглавление
Завершить показ • Спасибо  за  внимание!•
Над проектом работала:
Дударова Тамара Юрьевна
  Арзамасский приборостроительный
колледж. Не сидите долго за компьютером!
Выход

file_name: Вездесущий процессор.ppt

description:
Начать Презентацию
Выход
Вкл
Выкл

description:
Не сидите долго за компьютером!
Выход

intro: В презентации представлены этапы развития микропроцессорной техники по закону Мура, который гласит: Количество транзисторов в процессоре ежегодно будет удваиваться. Презентация выполнена с элементами интерактивности. В конце презентации представлен поучительный фильм, предостерегающий о том, что длительная работа за компьютером опасна для здоровья.Презентация как дополнительный материал при изучении темы "Микропроцессоры"

title: Презентация к проекту Вездесущий процессор


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад № 417»
Современные подходы к
организации двигательной
деятельности в ДОО
Подготовила:
старший воспитатель
Еракова Т.Н. Нормативные основы организации
двигательной деятельности в ДОО
• Физическое  развитие  детей  осуществляется  не  только  в  процессе
специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и
занятий.  Вся  работа  по  физическому  воспитанию  и  оздоровлению
детей выстраивается с широким применением игровой деятельности, а
вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его
физического  развития,  обучения,  оздоровления  и  воспитания  (ФГОС
ДО)
Рекомендуется
двигательной
деятельности: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой в
помещении  и  на  воздухе,  физкультурные  минутки,  подвижные  игры,
спортивные  упражнения,  ритмическую  гимнастику,  занятия  на
тренажерах, плавание и другие. СанПиН 2.4.1.3049-13
использовать
формы
• 12.2.
• В  объеме  двигательной  активности  воспитанников  5-7  лет  следует
предусмотреть
оздоровительно-
воспитательной  деятельности  6-8  часов  в  неделю  с  учетом
психофизиологических  особенностей  детей,  времени  года  и  режима
работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-
13
организованных
формах
в Формы организации
развит
ию Утренняя гимнастика
• Теория и методика проведения утренней гимнастики были
разработаны Н.А. Метловым совместно с ленинградскими
физиологами в 30-е годы XX столетия.
• Основная задача утренней гимнастики — перевести ребенка
в бодрое состояние, активизировать и содействовать
переходу к более интенсивной деятельности.
• Благодаря утренней гимнастике усиливаются все
физиологические процессы — дыхание, кровообращение,
обмен веществ, улучшается питание всех органов и систем,
что создает условия для увеличения работоспособности.
Двигательная активность приводит в деятельное состояние
различные анализаторы.
• Включение и ежедневное проведение упражнений для всех
групп мышц способствует их укреплению. Нескучная гимнастика.
Тематическая утренняя
зарядка для детей 5-7 лет
2014 год Сфера
В пособии представлены
комплексы утренней гимнастики
для детей старшего дошкольного
возраста. Все циклы упражнений
имеют свою тематику,
соответствующую тому или иному
сезону, лексическим темам,
основным праздникам, которые
отмечаются в ДОО. Упражнения
сопровождаются стихотворными
текстами, направленными на
активизацию знаний детей об
окружающем, повышение
интереса к двигательной
активности, улучшение
настроения, развитие
звукопроизношения,
фонематического слуха, чувства
ритма, воображения и эмоций.
Образы героев, с которыми
дошкольники совершают
воображаемые путешествия,
способствуют повышению
мотивации и более качественному
выполнению упражнений. Комплексы сюжетных
утренних гимнастик
для дошкольников
2014 год Детство-Пресс
В книге представлены
комплексы утренних
гимнастик, составленные с
учетом возрастных
особенностей детей (от 2,5
до 4 лет и от 5 до 7 лет). В
основе каждого комплекса —
занимательный сюжет, что
позволяет не только сделать
занятия физкультурой
интересными для детей, но и
развивать память
дошкольников.
Издание предназначено для
инструкторов по физкультуре
и других специалистов ДОУ, а
также может быть полезно
родителям и гувернерам в
домашних занятиях с детьми. Нетрадиционные формы
утренней гимнастики
• Игровой стретчинг
• Гимнастика на фитболах
• Степ - аэробика Занятие - это:
•
•
•
•
- основная форма организации познавательной
активности ребенка;
- динамическая, совершенствующаяся процессуальная
система, отражающая все стороны образовательного
процесса;
- элементарная структурообразующая единица
образовательного процесса, с реализацией
определенной части ООП;
- единичное звено в системе познавательной
деятельности. Сравнивая урок в школе и занятие в ДОУ
ШКОЛА
ДОУ
Содержание обучения
    В  школе  идет  предметное  обучение,  ученики  овладевают
основами наук, знания даются в строгой научной логике.
    В содержание школьного  обучения входит также вооружение
учащихся  довольно
сложными  практическими  умениями
умственного  труда:  решение  математических  задач,  написание
сочинений,  диктантов,  составление  схем,  работа  с  книгой
(чтение, конспектирование, цитирование).
Содержание  обучения  в  ДОУ  проще.  Обучение  ведется  по
разделам
элементарные,
доступные их пониманию знания. Усваивая эти разделы обучения,
дети подготавливаются к усвоению учебных предметов в школе.
программы.  Детям
сообщаются
Форма организации
а) по длительности:
4 – 6 уроков по 40 мин.
б) по структуре:
 организационный момент;
 проверка и оценка домашнего задания;
 сообщение нового материала или фронтальная проверка знаний
(контрольная работа);
 закрепление изученного;
 задание на дом
а) по длительности:
2 – 3 занятия в день длительностью от 10 до 35 мин.
б) по структуре:
 организационный момент;
 начало занятия (установки к ходу занятия);
 ход занятия;
оценка деятельности детей, подведение итогов (конец занятия).
   Нет  оценки  знаний  по  5балльной  системе,  оценка  только
словесная, нет домашних заданий, нет контрольных работ.
Применяемые методы и приемы
   В  школе  преобладают  словесные  и  практические  методы  в
сочетании с наглядными и игровыми.
В ДОУ преобладают наглядные и игровые методы в сочетании со
словесными.  Например,  Е.И.  Тихеева
 считала,  что  строить
процесс  обучения  детей  в  детском  саду  следует,  опираясь  на
наглядность  в  обучении.  Утверждала,  что  при  этом  специальная
организация  среды  способствует  расширению  и  углублению
представлений детей. Цель занятия
Цель занятия – это его желаемый (конкретный)
результат, сформулированный с учетом
имеющегося времени и возможностей детей
Требования к постановке целей занятия
• Конкретность постановки цели
• Реалистичность цели занятия с точки зрения достаточности
времени на ее выполнение
• Реалистичность цели с точки зрения ее соответствия
подготовленности детей к ее решению на предыдущих занятиях
• Реалистичность цели с точки зрения ее соответствия
возможностям и способностям детей и педагога
• Полнота и обоснованность содержания целей занятия с точки
зрения необходимости подготовки детей к усвоению материала
на ближайших занятиях.
• Полнота и обоснованность целей с точки зрения последующих
(конечных) результатов обучения Требования к современному занятию
• Осознание целей и задач занятия воспитателем и детьми, прогнозирование результата (Для чего
делаем? Что получим?)
• На занятии поставлены и решаются комплекс задач
–воспитательные задачи (личностные качества детей)
–развивающие задачи (психические процессы: речь, внимание, воображение, восприятие, память,
мышление)
–обучающие (знания, умения, навыки)
• Реализация комплексно-тематического принципа
• Определение оптимального содержания занятия для реализации поставленных задач с учетом
–принципа необходимости и достаточности (решать поставленные задачи только на необходимом и
достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»)
–принципа системности и последовательности
–возрастных особенностей
• Полнота (необходимость и достаточность) состава запланированных организационных,
мотивационных, контролирующих, информационных и т.д. действий педагога для организации
полноценной деятельности детей по достижению цели занятия
• Полнота (необходимость и достаточность) состава действий детей по достижению поставленных
целей
• Выбор наиболее рациональных (адекватных, эффективных) методов, приемов работы, средств
обучения
•использование деятельностных, активных форм работы
•ненасильственные приемы обучения (не проявляет неприятия, раздражения, гнева)
•использование целесообразных методов и приемов обучения с целью повышения эффективности
образовательного процесса
• Разумное (оправданное, эффективное) сочетание форм организации деятельности на занятии
–фронтальной
–групповой
–парной
–индивидуальной работы Требования к современному занятию
• Актуализация знаний детей
– дети должны быть подготовлены к восприятию материала -
«вхождение» в занятие (мотивация)
– позитивная мотивация в течение всего занятия (на каждый этап)
– значимость для ребенка содержания занятия
Опора на личный опыт ребенка
• Направленность на развитие субъектности детей
• Педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности,
поощряет проявления субъектности
• Педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей
• На занятии реализуется принцип индивидуализации  и
дифференциации
– Педагог учитывает особенности каждого ребенка (темп
деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития
психических процессов, темперамент)
– Педагог «видит» каждого ребенка: помогает, стимулирует,
поощряет
– Педагог предлагает разноуровневые задания (с учетом
способностей детей) Требования к современному занятию
(продолжение)
• Психологически комфортная обстановка на занятии
–позитивный эмоциональный фон (ребенку удобно, интересно)
–возможность свободного общения, передвижения детей
• Получение конкретного результата, подведение итогов
занятия
–Результативность занятия по отношению к каждому ребенку
–Анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми
своей работы
–Рефлексивный момент (педагог побуждает ребенка к
выражению своего отношения к ситуации, к своей
деятельности)
• Выполнение необходимых условий для сохранения и
укрепления здоровья детей
–Использование приемов, снижающих утомляемость (смена
видов деятельности, приемы релаксации)
–Соблюдение СанПиН Используемые методы
• Наглядные методы: наглядность, показ,
раздаточные материалы, ТСО, дидактические
пособия – в том числе динамические
дидактические материалы (аудио, видео).
• Словесные методы (педагог пользуется
приемом объяснения, рассказа, беседы,
рассуждения,  чтения)
• Практические методы (упражнения)
• Игровые методы ( дидактические игры, игры-
драматизации, подвижные игры,
эпизодические игровые приемы -загадки,
упражнения-имитации, игровые действия и
т.д.) Используемая технология
т
у
М о
к
а
т
и е
е н
ю
д
в у
в е
ю
о
в и г р
и
ц
с и т у а
В
Р е ф
л е к с и я
д етс к о й
д е я те л ь н о ст и
и
а
ц
з
я ,
и
ц
й
я
в
л
а
и
а
з
н
и
а
Постановка
проблемы
и
н
Технология
деятельностно
го подхода
(структура
занятий )
Систематизация
знаний
Применение
нового знания
на практике
из Единая технология построения занятий –
проблемный диалог
1. Введение  в  игровую  ситуацию  (Ведущая  деятельность
дошкольника – игра. И мы будем играть)
 Создание игровой ситуации (игрового момента).
 Психологический
приветствие,
зрительного, тактильного контактов.
настрой:
установление
2.Мотивация, актуализация знаний, представлений
Формирование  представлений  о  предстоящей  деятельности.
(Игровая ситуация должна быть непосредственно связана с темой
занятия: чему нужно научить детей).
3. Постановка проблемы. Затруднение в игровой ситуации.
Знакомство  детей  с  особенностями  и  задачами  предстоящей
деятельности.  Придание  личностной  значимости  предстоящей
деятельности.  (Дети  фиксируют  в  речи,  что  дальше    играть  не
получается, т.к. что-то невозможно сделать). Единая технология построения занятий –
проблемный диалог
Для создания проблемной ситуации, можно
использовать мотивационные ситуации типа:
• достань подарок (например, заранее
приготовленные подарки находятся «под замками»;
на оборотной стороне нарисованных замков –
задания, которые надо выполнить);
• помоги герою;
• решение бытовых вопросов;
• путешествие (важно никого не «потерять»,
обращаем внимание на взаимопомощь);
• соревнование (только для 5−6-летних детей, зачет
командный, обращаем внимание на взаимопомощь). Единая технология построения занятий –
проблемный диалог
4.Поиск  выхода  из  затруднительной  ситуации  (Что  будем
делать?  С  помощью  чего?  Чего  не  хватает?  Что  надо
сделать? Как будем делать? )
 Введение  новой  информации  педагогом  для  решения
проблемы.
 Педагог  предлагает  несколько  видов  деятельности,
  решения  проблемной
приемов,  материалов  для
ситуации.
 Рассказывание,  объяснение,  подведение  детей  к
разрешению ситуации.
5.  Самостоятельное  применение  нового  на  практике.  Либо
актуализация  уже  имеющихся  знаний,  представлений.
(выполнение  работы).  Овладение  способами  действия,
применение умений и навыков.
 Организация  практической  деятельности,  оказание
необходимой  помощи  и  эмоциональной  поддержки Единая технология построения занятий –
проблемный диалог
6. Итог занятия. Систематизация знаний.
Как решали проблему? С помощью чего? Что нового
узнали? Где это знание пригодится?
7.  Рефлексия.  Формирование  элементарных
навыков самоконтроля.
 Проверка полученных результатов
 Исправление возможных ошибок
 Самопроверка  (возможна  с  помощью  взрослого),
по образцу. ТАКИМ ОБРАЗОМ
Занятие – это занимательное дело, без
отождествления его с занятием как
дидактической формой учебной
деятельности
      Занимательное дело основано на
одной из специфических детских
деятельностей (или нескольких таких
деятельностях – интеграции
различных детских деятельностей),
осуществляемых совместно со
взрослым, и направлено на освоение
детьми одной или нескольких
образовательных областей
(интеграция содержания
образовательных областей).
     Реализация ЗАНЯТИЯ как
дидактической
 формы учебной деятельности • Физкультурные занятия были введены в дошкольные учреждения в 50е
годы XX в. Первоначально занятия с использованием физических
упражнений получили название занятия гимнастикой и подвижными
играми (Е. Г. Леви-Гориневская, Н. И. Кильпио).
• В 70е годы XX столетия исследования А. В. Кенеман и Г. П. Лесковой
убедительно доказали, что в ходе обучения физическим упражнениям
важно давать детям знания о технике выполнения движений, чтобы
формирование двигательных умений и навыков осуществлялось не только
через большое количество повторений, а влияло на быстроту усвоения
движений через реализацию принципа осознанности в обучении. Тем самым
был поставлен вопрос не только о формировании двигательных навыков, но
и о приобщении дошкольников к физической культуре общества
• в 70х годах Д.В. Хухлаева предлагает в структуре физкультурных занятий
выделять 4 части: вводную, подготовительную, основную, заключительную,
т.е. строить занятие в детском саду по типу урока в школе.
• В учебнике А. В. Кенеман предлагается трехчастная структура занятия,
состоящая из вводно-подготовительной части, основной и заключительной.
Она объединяет первые две части физкультурного занятия предложенной
Д.В. Хухлаевой структуры.
• В пособии Т. И. Осокиной физкультурное занятие является трехчастным,
состоящим из вводной, основной (общеразвивающие упражнения, основные
движения и подвижная игра) и заключительной части. Виды занятий по физической культуре
По месту проведения: на воздухе; в спортзале; в тренажерном зале;
в бассейне.
По содержанию: ОВД и ОРУ; спортивные игры; спортивные
упражнения.
сюжетное;
сюжетно-игровое;
По форме проведения:
• традиционное;
•
•
• тренировка;
• тематическое;
• интегрированное;
• комплексное и др.
По приоритетности задач:
• оздоровительной направленности
• обучение физическим упражнениям
По дидактическим целям:
•
• на закрепление
•
смешанное
с преимущественно новым программным содержанием

file_name: Презентация формы организации двигательной деятельности.pptx

description:
Формы организации
развит
ию

intro: В публикации представлены и раскрыты современные подходы к организации двигательной деятельности в дошкольной образовательной организации. В презентации выделены нормативные основы организации двигательной деятельности в ДОО, формы организации двигательной деятельности и подробное их описание. В презентации также описаны нетрадиционные формы организации двигательной деятельности дошкольников.

title: Презентация "Современные подходы к организации двигательной деятельности в ДОО"


extracted_text:
БЫТ   И  БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ
УРОК ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ  В 11 КЛАССЕ.
ПРОФИЛЬНЫЙ  УРОВЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНИК ДЛЯ 11 КЛАССА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ПРОФИЛЬНЫЙ
УРОВЕНЬ /( Л.Н. БОГОЛЮБОВ, А.Ю ЛАЗЕБНИКОВА, А.Т.
КИНКУЛЬКИН И ДР.); ПОД РЕДАКЦИЕЙ Л. Н. БОГОЛЮБОВА (И
ДР.).- М. : ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
2. ТИТУЛЬНЫЙ СЛАЙД. - KAGAYA. http:/www hoshiuavi. com/ ЦЕЛИ УРОКА
1 ИЗУЧЕНИЕ  БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
СОЦИОЛОГИИ:
- СОСЕДЕЙ;
- НА УРОВНЕ  СЕМЬИ;
-
2. ИЗУЧЕНИЕ  СЛОЖИВШИХСЯ  СТАНДАРТОВ  БЫТА.
3. 3  НАУКИ ИЗУЧАЮЩИЕ  БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И  ТЕРМИНЫ.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: БЫТ,  СОЦИАЛЬНО- БЫТОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ,
МАТЕРИАЛЬНО- ВЕЩЕСТВЕННАЯ  СРЕДА ОБИТАНИЯ  ЧЕЛОВЕКА,
КУЛЬТУРА  БЫТОВЫХ ТНОШЕНИЙ.
ТЕРМИНЫ:  ТИПЫ  СОЦИАЛЬНОГО  ОБЪЕДИНЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ,
ИНТЕРЬЕР, ДОМАШНЯЯ РАБОТА, ДОМАШНЕЕ  ХОЗЯЙСТВО,
РАЦИОНАЛЬНОЕ  ПИТАНИЕ, ДОСУГ, УРБАНИЗАЦИЯ. ЗНАЧЕНИЕ БЫТА И БЫТОВЫХ  ОТНОШЕНИЙ.
БЫТОВЫЕ
ОТНОШЕНИЯ-  ЭТО
УСТОЙЧИВАЯ
СИСТЕМА
ПОВСЕДНЕВНЫХ
НЕПРОИЗВОДСТВЕ
ННЫХ СВЯЗЕЙ
МЕЖДУ  ЛЮДЬМИ
ПО ПОВОДУ
УДОВЛЕТВОРЕНИЯ
ИХ
ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ И
ОСВОЕНИЯ
ДУХОВНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ
БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ  ИГРАЮТ
БОЛЬШЕЕ ЗНАЧЕНИЕ  ДЛЯ
СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И
РАБОТОСПОСОБНОСТИ  ЛЮДЕЙ.
СОЦИОЛОГИЯ ИЗУЧЕТ БЫТ НА
УРОВНЯХ ОБЩЕСТВЕННОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ЛЮДЕЙ.
СОЦИАЛЬНАЯ  ПСИХОЛОГИЯ С
ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МОТИВОВ
ПОВЕДЕНИЯ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ
ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ БЫТА.
ЭТНОГРАФИЯ – ОСОБЕННОСТИ
ТРАДИЦИЙ , ОБЫЧАЕВ. СОЦИАЛЬНО БЫТОВЫЕ   ИНТЕРЕСЫ.
СОЦИАЛЬНО БЫТОВЫЕ  ИНТЕРЕСЫ ЧЕЛОВЕКА НАПРАВЛЕНЫ  НА ТЕ
ПРЕДМЕТЫ И  ЯВЛЕНИЯ, КОТОРЫЕ СПОСОБНЫ УДОВЛЕТВОРИТЬ  ЕГО
ПОТРЕБНОСТИ, ЛЕЖАЩИЕ ЗА  ПРЕДЕЛАМИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СФЕРЫ.
ИНТЕРЕСЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ  НА
СОЦИАЛЬНО – БЫТОВЫЕ
КЛАССФИКАЦ
ИЯ  ОТ
КАЧЕСТВА
ПОТРЕБНОСТЕ
Й
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
МАТЕРИАЛЬНЫХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ- ПИТАНИЕ,
ОБУВЬ, ОДЕЖДА, ОПЛАТА
ЖИЛЬЯ И Т.Д.
ИНТЕРЕСЫ , СВЯЗАННЫЕ С
НУЖДАМИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА,
ОПРЕДЕЛЯЕМЫЕ
УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА И
ЕГО САМОСОЗНАНИЯ- ДОСУГ,
ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ
ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО БЫТОВЫЕ   ИНТЕРЕСЫ
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПОВ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
И ОБЩЕНИЯ ВЫДЕЛЯЮТ-
БЫТОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ СЕМЬИ,
СОСЕДЕЙ,  КОМПАНИЙ,
МОЛОДЕЖНЫХ ГРУПП
КЛАССИФИКАЦ
ИЯ
ПО ТЕРРИ ТОРИАЛЬНОМУ
ПРИЗНАКУ
ВЫДЕЛЯЮТ- ГОРОДСКИЕ,
СЕЛЬСКИЕ ИНТЕРЕСЫ,
ЖИТЕЛЕЙ МЕГАПОЛИСОВ.
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ  ПРИЗНАК
ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ ИНТЕРЕСОВ
ДЕТЕЙ,   МОЛОДЕЖИ, ЛЮДЕЙ
ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА ИТ.Д. ОБРАЗ   ЖИЗНИ   СТИЛЬ ЖИЗНИ.
ПРОЦЕССЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В СФЕРЕ БЫТА, ПРИВОДЯТ К
СТАНДАРТИЗАЦИИ НЕКОТОРЫХ ЕГО ЭЛЕМЕНТОВ.  ЭТО ПОРОЖДАЕТ
СХОДНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОПРЕДЕЛЕННЫХ
СОЦИАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ГРУПП
ОБРАЗ
ЖИЗНИ-
В ЗАПАДНОЙ СОЦИОЛОГИИ ПОД
ОБРАЗОМ ЖИЗНИ ПОНИМАЕТСЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПОВЕДЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА ВНЕ  ПРОФЕССИИ. В
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИОЛОГИИ
ОБРАЗ ЖИЗНИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
ТИПИЧНЫМИ ЧЕРТАМИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТИЛЬ ЖИЗНИ-
ХАРАКТЕРИСТИКА  ПОВЕДЕНИЯ
ЧЕЛОВЕКА В КОНКРЕТНЫХ
СИТУАЦИЯХ. СТИЛЬ ЖИЗНИ ЭТО
ПРИВЫЧКИ, ВКУСЫ, МАНЕРЫ
ПОВЕДЕНИЯ. ОБРАЗ   ЖИЗНИ   СТИЛЬ ЖИЗНИ
УРОВЕНЬ
ЖИЗНИ
СТЕПЕНЬ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ
МАТЕРИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ  ЧЕЛОВЕКА В
ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИМИ БЛАГАМИ
КАЧЕСТВО
ЖИЗНИ.
КАЧЕСТВО УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ
МАТЕРИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ
 ПТРЕБНОСТЕЙ МАТЕРИАЛЬНО ВЕЩЕСТВЕННАЯ СРЕДА ОБИТАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА.
ЖИЛИЩЕ И ПРЕДМЕТЫ.
МАТЕРИАЛЬНО-
ВЕЩЕСТВЕННА
Я  СРЕДА
ОБИТАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
НАБОР ПРЕДМЕТОВ
МЕНЯЕТСЯ В ЗАВИСИМОСТИ
ОТ МНОГИХ ФАКТОРОВ: НТР,
УРОВНЯ БЛАГОСОСТОЯНИЯ,
МАТЕРИАЛЬНОГО  РАЗВИТИЯ
ОБЩЕСТВА. КУЛЬТУРА БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
ОТНОШЕНИЙ-
ПРАВИЛА И
НОРМЫ
ПОВЕДЕНИЯ
ЛЮДЕЙ В
КУЛЬТУРА
БЫТОВЫХ
НЕПРОИЗВОДСТ
ВЕННОЙ И
СОЦИАЛЬНОЙ
СФЕРАХ ЖИЗНИ
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ
КУЛЬТУРА ОБУСТРОЙСТВА
КУЛЬТУРА ВЕДЕНИЯ
ДОМАШНЕГО ВЕДЕНИЯ
ХОЗЯЙСТВА
КУЛЬТУРА ДОСУГА. УРБАНИЗАЦИЯ И БЫТ
ФОРМИРОВАНИЕ ГОРОД СКОГО
ОБРАЗА Ж ИЗНИ
РАЗРУШЕНИЕ  ТРАДИЦИОННЫХ
СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И
РЕГУЛЯТИВНЫХ  ИНСТИТУТОВ
УРБАНИЗАЦ
ИЯ И  БЫТ
ОТЧУЖДЕНИЕ ЛЮДЕЙ, РОСТ
ОДИНОЧЕСТВА, ОТСУТСТВИЕ
МИЛОСЕРДИЯ.
СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ.

file_name: Быт и бытовые отношения.pptx

intro: Разработка урока обществознания "Быт и бытовые отношения" предназначена для проведения уроков в 11 классе. Данная тематика изучается в ходе изучения предмета на профильном уровне. Данная разработка состоит из 2 частей- презентация и описание  ввиде конспекта урока. В данном уроке прослеживаются цели и задачи урока.