extracted_text:
Учитель: Коршунова Е.В. Listening
Ex.33, p.68
• speak, teacher, easy-going, please,
mean, reason, neat, sea, leader
• teen, teenager, feel, free, street, deep,
green, meet, week, eighteen
• head, instead, dead, weather, read,
ready
• real, realize, near, really, dear, hear, ear
• learn, earn, earth, early, earlier Questions
- How many years do pupils learn
- What is your favorite  school
at school?
subject?
-  How many classes  do you
usually have?
-Do you like to go to school? Why? Cinquain.
1.Write down 1 noun.
2.Write down 2 adjectives.
3.Write down 3 verbs.
4. Write down 1 sentence  which express your opinion
about school.
5. Write down 1 word synonym or the word to the
word «School» Model frayers
1.Write down what school means for
you.
It is place  where  we …   …..    .
2.Describe your school. Use the
adjectives.
It is ….
3.Write down positive sides of school.
4.Write down negative sides of
school. Lets have a rest
Clap your hands 2
Listen to the music
Clap your hands
Stamp your feet
Turn around 2
Listen to the music
And turn around.
Jump up high 2
Listen to the music
And jump up high. In Russia education is compulsory between ages of 67 and 15 years. There
are different types of secondary schools in the country. Most of them are state
school where education is free.
   But some parents want their children to attend private schools which aren’t
free.
   In Russia school year begins on the 1st of September. This day children and
their parents celebrate The Day of Knowledge. Children are happy to go to
school because they meet their teachers and classmates after summer
holidays. They bring flowers for their teachers. Russian children have 67
lessons   a day.
    In some schools they have to wear uniform. In others they are allowed to
wear what they want.
   The discipline isn’t very strict. But if a pupil behaves badly the teacher can
punish the child. Of course, the punishment isn’t severe. The teachers want
their pupils to stay out of trouble and always do their best. Test.Choose the right variant.
1) In Russia education is compulsory between ages of …
a) 5-6 and 15 years    b) 6-7 and 15 years    c) 8 and 15 years

2. Education of state school is …
a) free    b) strict    c) paid

3. Some parents want their children to attend ….
a) drama clubs    b) secondary schools    c) private schools

4. Children are happy to go to school because they meet…
a) teachers and classmates    b) relatives    c) friends and relatives

5. Children bring … for their teachers.
a) books and exercise-books   b) flowers    c) pens and pencils

6. If a pupil behaves badly the teacher can…
a) give him a good mark   b) punish him   c) talk to him Answers
1.B,   2.A,   3.C,    4.A,    5.B,
   6.B
6-  «5»
5 – «4»
4 – »3»
3-  »2» Reflection
Reflection
• Did you like the lesson?
• Did you get useful information?
• Did you like the video?
• Do you like English? •1st group - Write a composition
on the topic " My favorite
teacher«
•2d group describe your
favorite teacher.
• 3d group describe your
classmates.

file_name: 7кл-Школьнжи.ppt

description: Учитель: Коршунова Е.В.

intro:
Образовательные:

Углубление, обобщение и систематизация знаний по теме “SchoolLife”;

Развивающие:

Развить мышление, память, внимание;

Развить умения применять знания на практике;

Развить умения действовать самостоятельно;

Активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

Воспитательные:

Воспитывать информационную культуру учащихся.

Воспитывать интерес к знаниям;

Воспитывать навыки коллективного сотрудничества;

Практические:

Учить запрашивать информацию;

Совершенствовать навыки говорения по теме;

Задачи:

Развитие интеллектуальных способностей учащихся, расширение кругозора;

Формирование мотивации к овладению межпредметными знаниями;

Совершенствование возможностей учащихся применять знания, полученные на уроках по теме «Школьная жизнь»,

Формирование у учащихся умений использования иностранного языка как средства самореализации;

Тип урока: комбинированный: закрепление изученного материала, отработка полученных навыков, проверка и оценка знаний учащихся, задание на дом.Образовательные:

Углубление, обобщение и систематизация знаний по теме “SchoolLife”;

Развивающие:

Развить мышление, память, внимание;

Развить умения применять знания на практике;

Развить умения действовать самостоятельно;

Активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

Воспитательные:

Воспитывать информационную культуру учащихся.

Воспитывать интерес к знаниям;

Воспитывать навыки коллективного сотрудничества;

Практические:

Учить запрашивать информацию;

Совершенствовать навыки говорения по теме;

Задачи:

Развитие интеллектуальных способностей учащихся, расширение кругозора;

Формирование мотивации к овладению межпредметными знаниями;

Совершенствование возможностей учащихся применять знания, полученные на уроках по теме «Школьная жизнь»,

Формирование у учащихся умений использования иностранного языка как средства самореализации;

Тип урока: комбинированный: закрепление изученного материала, отработка полученных навыков, проверка и оценка знаний учащихся, задание на дом.

title: презентация на тему "Школьная жизнь"(7 класс, английский язык)


extracted_text:
Русский язык Что такое
УМК «Школа России»
текст?
   2 класс
Учитель начальных классов:
Смирнова Елена Петровна Цели: сформировать понятие текст,
основываясь на его существенные
признаки: целостность, связность,
законченность.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся различать
 предложение и группу предложений;
- аргументированно отвечать,
-  доказывать свое мнение;
- соотносить результат своей
 деятельности с целью и оценивать его. Орфографическая минутка
Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не
боится-
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чик-чик!"
воробей Орфографическая минутка
Белобокая красотка
Балаболит, как
трещотка.
Все блестяшки
издалёка
Тащит в
гнёздышко…
сорок
а Орфографическая минутка
Две болтливые
соседки
Разговор вели на
ветке.
Очень важные
персоны
Эти чёрные…
ворона Орфографическая минутка
И зимой ей не
сидится:
Над моим окном
кружится,
Хлебных крошек и
пшеницы
Просит к завтраку...
синица -Соедините название птиц и звуки,
которые эти птицы издают.
свистит
Воробей
каркает
Сорока
стрекочет
Ворона
чирикает
Синица
- Запишите полученные пары. Воробей чирикает.
Сорока стрекочет.
Ворона каркает.
Синица свистит. - Расскажите о любой из этих птиц.
-Что вы составили?рассказ
ЗВТРЕЛКМСЖТЗ
текст -Что такое текст?
Упр.12
1.Сентябрь, улетать, в, дождь, жёлтый,
 рябина, птицы.
2. Прилетели зимние  гости – свиристели.
 Рыба перед  дождём лучше ловится.
3. Стайка свиристелей расселась на ветках
 рябины. Пёрышки у неё были коричневато-
розовые. Крылья и хвост чёрные с
 белыми, жёлтыми и малиновыми
 полосками. Особенно хорош был
пушистый хохолок на голове. Упр 12
Сентябрь, улетать,
в, дождь,
жёлтый,рябина,
птицы.
-Записаны через запятую;
-Не связаны между собой .
слов
а Упр 12
Прилетели зимние  гости
– свиристели.
 Рыба перед  дождём
лучше
ловится.
Предложения
-Слова связаны по смыслу;
-Но предложения нельзя объединить
одной темой. Упр 12
Свиристели
Стайка свиристелей расселась на
ветках
 рябины. Пёрышки у неё были
коричневато-розовые. Крылья и
хвост чёрные с белыми, жёлтыми
и малиновыми
 полосками. Особенно хорош был
пушистый хохолок на голове.
текс
т
-записаны предложения;
-предложения связаны общим смыслом. ТЕКСТ
Высказывание, состоящее из
двух или нескольких
предложений. Предложения
в тексте  объединены общей
темой и связаны друг с
другом по смыслу. Текст
можно озаглавить. Рабочая тетрадь.
 Упр.10
3
Собрались подружки в лес – по грибы да
по ягоды.
2
Была у них внучка Машенька.
4
Пришли звать Машеньку.
1
Жили-были дедушка да бабушка. Молодцы!

file_name: Что такое текст.pptx

description: Русский язык

description: Молодцы!

intro: Презентация составлена на основе методического пособия Т.Н.Ситниковой Поурочные разработки по русскому языку. Содержит цели урока, планируемые результаты.Следующие этапы урока: актуализация знаний (орфографическая минутка), работа по теме урока, закрепление изученного материала. Дети вспомнят и повторят, что такое слова, предложения, познакомятся с понятием текст.Презентация по русскому языку по теме "Что такое текст" УМК Школа России

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Что такое текст"


extracted_text: МАСТЕР-КЛАСС ОБРЯДОВАЯ КУКЛАМАСЛЕНИЦА Масленица – первая  закличка  Весны. Это разгульное празднество, посвященное проводам, или точнее изгнанию Зимы и встрече весеннего солнца. Кукла «Масленица» – обязательный атрибут этого праздника, так как она является символом злой и холодной Зимы.  В старину Масленица длилась целых две недели — 14 дней.Сейчас Масленица празднуется 8 дней. Каждый день праздника имеет свое название: встреча, заигрыш, лакомка, разгул – перелом, золовкины вечерки, тещины посиделки, и последний, седьмой день – Прощеное Воскресенье. Сжигание чучела Масленицы символизирует переход из одного времени года в другое. Обрядовая пища – блины, которые являются символом солнца.  В первый день Масленицы  из соломы делали чучело Масленицы (или соломенного мужика), надевали на него старую одежду, рисовали лицо, повязывали платком или надевали шляпу. Насадив чучело на шест, с пением и прибаутками возили его по деревне на санях, затем водружали на самой высокой горе, где начиналось катание на санях.  В честь Масленицы пели величальную песню:Дорогая наша Масленица, Авдотьюшка Изотьевна! Дуня белая, Дуня румяная, Коса длинная, триаршинная, Лента алая, двуполтинная, Платок беленький, новомодненький, Брови черные, наведенные, Шуба синяя, ластки красные; Лапти частые, головастые, Портянки белые, набеленные! В последний день масляной недели, в Прощенное воскресенье, люди просили перед наступлением Великого поста друг у друга прощения и везли провожать Масленицу на околицу, где устраивался большой костер. Давали Масленице блин и торжественно сжигали чучело на костре.  Сожжение Масленицы было отголоском языческой веры: чучело зимы надо уничтожить ради воскрешения ее силы весной в злаках. С помощью этого обряда люди гнали прочь скуку, с нетерпением ожидая весны.Прощай, Масленица, Пересмешница. Тырь, тырь, монастырь! Ты лежи, лежи, старуха, На осиновых дровах, Три полена в головах. Ура!!!  Обрядовую куклу Масленица делали из соломы или лыка, но обязательно использовали дерево – тонкий ствол берёзы. Солома, как и дерево, олицетворяла буйную силу растительности. Одежда на кукле должна быть с растительным рисунком.  Мощным оберегом жилища считалась «Домашняя масленица» - небольшая соломенная или лыковая кукла с белым тряпичным лицом. Ей встречали молодоженов и бережно хранили дома, как символ достатка и здорового потомства. Знаком счастливой семейной жизни была кукла с ребенком на руках, созданная в домах молодоженов на Масленицу. Нарядив, на праздники ее сажали на окно или крышу, призывая весну и Солнце. В Тульской губернии кукла Масленица была в человеческий рост, из лыка или соломы. Её закрепляли на крестовине из дерева. Куклу украшали лентами, искусственными цветами. На руки её ставили посуду, использовавшуюся при приготовлении блинов, вешали тесёмки, завязывая которые, люди загадывали желания. Эти тесёмки, чтобы желания сбылись, должны были сгореть вместе с куклой. МАСТЕР-КЛАСС «ИЗГОТОВЛЕНИЕ                    КУКЛЫ МАСЛЕНИЦЫ». Для этого необходимо:            ЕЩЕ ОДИН ВАРИАНТ КУКЛЫ        Подготовила презентациюучитель трудового обученияМОУ «Школа № 149 города Донецка»Козлова Елена Михайловна

file_name: МАСТЕР-КЛАСС ОБРЯДОВАЯ КУКЛА МАСЛЕНИЦА.ppt

alt: МАСТЕР-КЛАСС ОБРЯДОВАЯ КУКЛА МАСЛЕНИЦА

description: МАСТЕР-КЛАСС ОБРЯДОВАЯ КУКЛАМАСЛЕНИЦА

alt: Масленица – первая закличка Весны

alt: В последний день масляной недели, в

alt: МАСТЕР-КЛАСС «ИЗГОТОВЛЕНИЕ

alt: ЕЩЕ ОДИН ВАРИАНТ КУКЛЫ

description: ЕЩЕ ОДИН ВАРИАНТ КУКЛЫ

alt: Подготовила презентацию учитель трудового обучения

intro: В презентации мастер-класса "Обрядовая кукла Масленица" приведены исторические данные о разгульном праздновании, посвященном проводам Зимы, для чего и из каких материалов изготавливалась кукла Масляная. Приведена информация о двух способах изготовления обрядовой куклы Масленицы. Работа мастер-класса проходит параллельно с учителем (демонстрация скручивания, наматывания тканей, сборка куклы).Презентации мастер-класса "Обрядовая кукла Масленица"

title: Презентация мастер-класса по обслуживающему труду на тему "Обрядовая кукла Масленица" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Своим
возникновением
книжная
миниатюра
обязана
незамысловатой
находке
феодального
периода -
выделению
инициала, т.е.
заглавной буквы
в рукописи. Помимо отдельных рукописей, изготовлявшихся на
заказ, растёт всеобщая потребность на книги.
В городах появляются цеха по изготовлению книг.
Теперь же над одной рукописью трудились десятки
мастеров.

file_name: КНИЖНАЯ МИНИАТЮРА.ppt

intro: В презентации по изобразительному искусству "Книжная миниатюра" для 7 класса использованы материалы из истории книгопечатания. Рассказывается о разнообразных видах шрифтов, об оформлении заглавных букв в рукописи, о развитии творчества разнообразных инициалов; о развитии книгопечатания, о приближении книжного искусства ближе к народу.Презентации по изобразительному искусству "Книжная миниатюра"

title: Презентация по изобразительному искусству "Книжная миниатюра" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
«Силуэт.
Наброски
фигуры
человека»
Составила
учитель изобразительного искусства
МОУ «Школа № 149 города Донецка»
Козлова Елена Михайловна Цели урока:
 создать условия для формирования умения видеть
пропорции и соотносить детали между собой;
 планировать этапы  осуществления  деятельности;
 сформировать понятие о силуэтной технике
рисования;
 работать  в  заданном  темпе;
 способствовать расширению знаний учащихся о
задачах и приемах образного обобщения сложной
формы, развитию творческой активности. Все предмета против света
 имеют форму силуэта Силуэт- изображение предмета,
подражающее тени, производимой им на плоской
поверхности при солнечном или огненном
освещении, т. е. такое, в котором обозначается
только очертание предмета, а он сам
представляется однообразным черным пятном. Силуэт это плоскостное
изображение, вид графики Родиной силуэтного искусства является Китай, где с
давних пор существовали однотонные черные
изображения, так называемые китайские тени.
Оттуда они проникли в Западную Европу, прежде
всего во Францию, где в середине XVIII века широко
распространилась мода на силуэтные портреты. Термин «силуэт» происходит от фамилии Этьена Силуэтта
(17091767), бывшего в 1759 г. государственным министром.
Силуэт был известен своей бережливостью и узостью
взглядов, которые делали его мишенью для острот
парижского общества. Его именем стали называть все
дешевое и пустячное, в том числе и портреты черной
краской или из черной бумаги, «portraits a la Silhouette». Отразилось увлечение силуэтом и в
прикладном искусстве: появились
табакерки с силуэтам, фарфоровые
чашки, вышивки, инкрустации и т.п. По сравнению с настоящими живописными портретами,
силуэты казались многим скучными и мизерными. Однако,
это искусство нашло своих мастеров и почитателей и притом
не только во Франции, но и в других странах. В Германии,
например, в начале XIX века славились своими силуэтами
Дуттенгофер (изобразивший ряд немецких писателей и
художников), К. Шмидт, Мюльбах и др. В России интерес к силуэту возник в эпоху
Екатерины II, когда в Петербурге появился
парижский силуэтист Сидо.
 Сидо портретировал Екатерину II, членов ее
фамилии и многих представителей
петербургской знати.
 Свои силуэты он рисовал тушью, иногда
гравировал на меди, но чаще всего вырезал из
черной бумаги и вклеивал в гравированные
рамки. Целая коллекция этих силуэтов,
состоящая из 183 листов, принадлежала
герцогу МекленбургСтрелицкому и была в
1899 году издана в фототипических снимках
(«Двор императрицы Екатерины II, ее
сотрудники и приближенные»). Приблизительно одновременно с Сидо в Петербурге работал
немецкий рисовальщик Антинг (17531803), выпустивший в 1791 г.
альбом «Collection de cent silhouettes». В середине XIX века интерес к
силуэтному искусству почти исчез и вырезывание силуэтов
обратилось в профессию странствующих артистов, добывавших себе,
этим занятием скудный кусок хлеба на публичных гуляньях и
ярмарках. Люди светского круга охладели к этому искусству. Постепенно забытое рисование силуэтов было в конце
прошлого столетия возрождено талантливым немецким
художником А. Коневкою, который рисовал в виде силуэтов
не только профильные портреты, но и фигуры в разных
позах, жанровые сцены.
У нас в России искусством силуэта занималась
рисовальщица сцен детской и народной жизни Елизавета Бем.
Но большое мастерство обнаруживают многочисленные
силуэты Е.С. Кругликовой, вырезывающей их из бумаги. В 1917 г. с успехом выступила в качестве силуэтистки московская художница Н.Я.
СимоновичЕфимова, работавшая перед тем (подобно Кругликовой) в области
гравюры. Есть у Симонович и большие портретные холсты, в которых
замечательна острая, сильная характеристика фигур. «Мир Искусства», положивший начало обновлению русской
графики, возродил,  искусство силуэта. Несравненные
«реставраторы» старины — К. Сомов, Александр Бенуа и М.
Добужинский — воскресили прежний дух силуэта. Часто встречаем
мы силуэты и в работах Георгия Ивановича Нарбута. Портреты в технике силуэта вырезаются,
как правило, в профиль из однотонной
бумаги. Обычно силуэты (профили)
вырезают на черной бумаге с последующим
наклеиванием на белый лист. Но возможны
и другие цветовые вариации. В технике силуэта можно встретить портрет, фигуру, жанровую
зарисовку, батальную сцену, пейзаж, архитектурный мотив,
декоративную композицию, иллюстрацию. Любимый жанр силуэта
во все времена  портрет. Силуэтное искусство полно своеобразной
прелести и неисчислимых возможностей. Об
этом красноречиво говорят работы
современных художников, уделяющих
внимание силуэту. Силуэтное искусство построено на контрасте двух цветов
 черного пятна вырезанного силуэта и белого поля фона.
Само по себе сочетание белого и черного несет большой
заряд декоративности, выразительности, даже величия. Практическая работа Результаты практической работы Источники информации:
www.silverage.ru/stat/siluet.htm
http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/93772/Силуэт
http:// mode-elegance.ru/poshiv/silhouette/
100art.ru/usluga6_17.htm
http:// mages.yandex.ru/yandsearch
http://pozitiv-news.ru/krasota-prirodnyh-javlenij/silujet-ljudej-n

http://ru.wikipedia.org/wiki/Нарбут,_Георгий_Иванович
http://www.nasledie-rus.ru/podshivka/7305.phphttp://www.l
a-zakate.html
iveinternet.ru/journalshowcomments.php?jpostid=135640095&
journalid=2281209&go=next&categ=0

file_name: урок Силуэт.pptx

description: Практическая работа

description: Результаты практической работы

intro: На уроке изобразительного искусства по теме "Силуэт. Наброски фигуры человека" учащиеся должны усвоить понятие "силуэтное изображение", научиться изображать фигуру человека в силуэтной технике. В презентации приведены краткие исторические сведения о родине силуэтного искусства и о дальнейшем его развитии, где использовалась силуэтная техника.Урок изобразительного искусства по теме "Силуэт. Наброски фигуры человека"

title: Презентация по изобразительному искусству "Силуэт. Наброски фигуры человека." (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Составитель: Беляева Ирина Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Настрой на урок
Настрой на урок
Прозвенел уже звонок –
На вопросы отвечаем,
Когда нужно – замолкаем.
Начинаем наш урок.
В теме будем разбираться,
Главное – не отвлекаться! Проверка домашнего задания
с. 169 – 170 –
наизусть
Выполнить рисунок
Мороза – воеводы и
сочинить о нём
сказку
Найти пословицы и
поговорки о зиме Речевая разминка
Речевая разминка
Берегите эти воды, эти земли,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
 Как вы понимаете эти строки?
 О каких зверях внутри нас говорит автор?
 К чему призывает автор? Николай Алексеевич
Некрасов На прошлых уроках мы не только читали стихотворения
Николая Алексеевича Некрасова, но и познакомились с
его биографией.
Какие интересные факты из  жизни  поэта вам особенно
запомнились? Уже с раннего детства
Некрасов был сильным,
смелым, умел грести,
плавать, метко стрелял из
ружья. Став взрослым, в
свободное время любил
скитаться по лесам и
полям, любил охотиться.
Охота была для него не
одной забавой, но и
средством знакомиться с
народом. Особенно дружил Некрасов с такими крестьянами, которые
и сами любили охотиться. Много интересных историй
рассказал поэту старый Мазай, с которым он нередко ходил
на охоту. Жил Мазай в деревне Малые Вежи, среди
дремучих костромских лесов, в болотистой, низменной
местности, где водилось очень много всякой дичи. Николай Алексеевич
Некрасов
Тема  урока
«Дедушка Мазай и зайцы»
Цели    урока:
Познакомиться с произведением

Тема  урокаЦели    урока: Познакомиться с произведением  Николай Алексеевич Некрасов«Дедушка Мазай и зайцы» Внимательно посмотрите на картину и скажите, в какое время
года происходят события? Н.А. Некрасов «Дедушка  Мазай и
зайцы»
с. 170  172
слушать
смотреть Работа после чтения
Понравилось ли вам
стихотворение?
Чем?
 Что больше всего вас
тронуло, удивило и
рассмешило?
Какой отрывок больше
всего понравился?
 Почему?
 О чем это
стихотворение? Летом Малые Вежи утопали в
зелени. Н.Некрасову нравилась
эта зеленая деревня, и он
каждое лето приезжал туда
отдохнуть, поохотиться. В этих
походах его спутником был
дед Мазай. Мазай знал много
рассказов, и Некрасов любил
их слушать. И вот однажды,
когда поэт и его старый друг
были на охоте, пошел дождь.
Они спрятались в заброшенном
сарае, и, пока пережидали
дождь, Мазай рассказал об
одном случае из своей жизни.
Некрасов на основе этого
рассказа написал
стихотворение «Дедушка
Мазай и зайцы». В деревне Малые Вежи жил
дедушка Мазай – одинокий,
добрый человек, влюбленный
в природу.
Он большую часть своей
жизни проводил в лесу, на
охоте. Деревня, где жил
Мазай, была особенная.
Домики стояли на высоких
столбах. Деревня была
расположена в низине, и
весной, во время половодья,
ее так затопляло, что жители
не ходили по улицам, а
плавали в лодках. Физкультминутка
Физкультминутка
 Зайчик, зайчик, где ты был?
 За кусточком я сидел.
 Посмотри лису и волка!
 Лучше выгляну я в щелку.
 Встань, не бойся, их здесь
нет!
 Не хочу. Вот вам ответ. Тема : Н.Некрасов. Дедушка Мазай и
зайцы
– О каком
интересном
случае
из своей жизни
рассказывает
дед Мазай?
 Когда
произошел этот
случай? – Посмотрите на эти слова. Прочитайте первое слово.
Как вы его понимаете?
силки'
багры'
тягота'
поте'ха
лопо'чут
гуто'рить
у'хнул
арши'н
саже'нь
Петли для ловли птиц и мелких
животных
Шесты с металлических крючком
Тяжесть, груз
Забава, веселье
Говорить быстро, много, неясно
Беседовать
Издавать резкий звук
Старинная мера длины, немного
меньше метра
Старинная мера длины, чуть больше
двух метров Назовите близкие по смысле слова к
данным :
Кабы –
              если
Гинут –
                погибают
Этак гуторя –
                так беседуя
Чур –
               только
Дали стречка –
              стремительно убежали Чтение первой части
 Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка
Мазай?
 В каких словах мы слышим большой упрек мужикам?
Как нужно читать эти слова? Озаглавьте эту часть .
В какую беду попали зайцы?
Кто их спас?
Чтение второй части
 Как вели себя зайцы при виде Мазая?
Почему они стали прыгать в лодку сами?
Как Мазай называет зайцев?
О чем говорят эти слова?
Чтение третьей части
– Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой
части.
С чем сравнивает зайца, стоящего на пне?
Почему Мазай назвал зайца «горемыка»? Чтение четвертой части
 На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста?
Жалко ли вам ее? Почему?
Чтение пятой части
 Какие чувства испытал Мазай, когда увидел зайцев на пне?
Как размещались зайцы на бревне?
Чтение шестой части
 Как отнеслись односельчане к находке Мазая?
Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев
увидевших берег.
Как Мазай называет зайцев в этом эпизоде?
Какие слова сказал дед зайцам на прощание?
Почему? 1.Зайцы на островке.
1.
2. Спасение.
2.
3. Зайчонок на пне.
3.
4. Зайчиха в кустах.
4.
5. Зайчишки на бревне.
5.
6. На берегу.
6. Подберите отрывки из стихотворения
Подберите отрывки из стихотворения
к  иллюстрациям.
к  иллюстрациям. СИНКВЕЙН
СИНКВЕЙН
Дедушка Мазай Подведение итогов урока
Подведение итогов урока
• Можно ли сказать, что в произведении
изображён не сказочный, а реальный случай
из жизни?
• Как относится поэт к главному герою? Ребята!
Давайте жить по законам
Деда Мазая:
Любить и охранять природу;
Помогать всем,
кто в этом нуждается;
Быть честными
и добрыми! Домашнее задание:
   с. 170 – 172 – отрывок
наизусть

file_name: Урок 56.ppt

description:
Николай Алексеевич
Некрасов

description:
СИНКВЕЙН
СИНКВЕЙН
Дедушка Мазай

intro: Урок 56. Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; обучения делению текста на части; анализу содержания прочитанного; способствовать развитию устной речи, наблюдательности, умения слушать художественное слово, обогащению словаря обучающихся; создавать условия для формирования познавательного интереса к чтению; бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в группе со сверстникамиЦель урока: познакомиться с произведением

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме: Н.А. Некрасов "Дедушка Мазай  и зайцы" (3 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Презентация для старших дошкольников «День Победы»
 Выполнила: музыкальный руководителья Сычёк Лия Анатольевна НАРОДНАЯ
СВЯЩЕННАЯ
ВОЙНА
В четыре часа утра 22
июня 1941 года войска
фашистской Германии
напали на нашу Родину.
Сотни самолетов  и
танков вторглись на
нашу землю. Началась
Великая Отечественная
война. До этого
германская армия уже
успела завоевать много
стран, и от многих
городов не осталось
камня на камне – было
разрушено много
городов и сел и
деревень. Брестская крепость первой приняла удар врага.
Нападение было неожиданным, так как Германия
напала без объявления войны. Солдаты выскакивали из
постели и брались за оружие. Немцев было в 10 раз
больше, чем наших защитников и они рассчитывали
захватить крепость в течение часа, но это сделать не
удалось, бои продолжались неделю. В живых не На защиту Родины встал весь народ: и молодые и старые, женщины и
дети. Все, кто остались в тылу рыли окопы, заменили своих мужчин у
станков и в поле, шили теплые вещи для фронта. Подросткам небольшого роста ставили подставки, так как они недоставали до
станка. Иногда они от голода и усталости падали прямо у станка. Дети быстро становились взрослыми, оказывая посильную помощь взрослым. Собирали грибы и ягоды. Боролись против
фашистов в
партизанских отрядах И становились сынами
полка, участвовали в боевых
действиях и удостаивались
наград. Женщины тоже участвовали
в войне: они были
связистками, снайперами,
врачами и медсестрами. Солдаты
боролись
до
последней
капли
крови:
даже
раненые,
пока могли
держать
оружие в
руках. Сражались и на море И на суше И в воздухе И в партизанских отрядах громили врага. Иногда выпадали минуты затишья: солдаты отдыхали, пели песни и писали
письма домой. Вот такие солдатские треугольники приходили с фронта. Это  город Ленинград. Во время войны фашисты окружили его в кольцо.
Жители умирали от голода и холода. Блокада длилась 900 дней и ночей.
Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским
огнем. Ленинградцы выстояли! Вот такой кусок
хлеба получали
жители
блокадного
Ленинграда на
день (чуть
больше
спичечного
коробка). Это дневник Ленинградской девочки Тани, у которой умерли все родные – она
осталась одна. Ее перевезли в Шатки, около Арзамаса, где она все равно
умерла. И вот долгожданная
победа! Солдаты
возвращаются домой. Но не все… 9 мая война, которая длилась 4года закончилась в Берлине. Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь,
чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь. У каждого из нас через войну прошли бабушки и дедушки, прабабушки и
прадедушки. Они воевали на фронте, трудились день и ночь в тылу – на
заводах и фабриках, в колхозах. К сожалению, с каждым годом таких людей
становится все и меньше, и поэтому все они должны быть окружены
вниманием, почетом и уважением. Каждый год в День Победы звучит праздничный салют.

description: Собирали грибы и ягоды.

description: Сражались и на море

description: И на суше

description: И в воздухе

description: И в партизанских отрядах громили врага.

description: Но не все…

intro:
НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и сел и деревень.НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и сел и деревень.


extracted_text:
Фея здоровья  на занятиях
музыки
Здоровьесбережение
в деятельности
музыкального
руководителя – Сычёк
Лии Анатольевны Заголовок слайда
Текст слайда Заголовок слайда
Текст слайда Заголовок слайда Заголовок слайда Звуки разные бывают
• Все на свете дети знают, звуки разные бывают.
• Журавлей прощальный клёкот, самолета громкий
рокот,
• Гул машины во дворе, лай собаки в конуре.
• Стук колес и шум станка, тихий голос ветерка.
• Это звуки шумовые. Только есть еще другие.
• Не шуршание, не стука – музыкальные есть звуки. Заголовок слайда Заголовок слайда Заголовок слайда

file_name: Презентация .pptx

description:
Заголовок слайда
Текст слайда

description:
Заголовок слайда
Текст слайда

description: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

intro:
Все на свете дети знают, звуки разные бывают.
Журавлей прощальный клёкот, самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе, лай собаки в конуре.
Стук колес и шум станка, тихий голос ветерка.
Это звуки шумовые. Только есть еще другие.
Не шуршание, не стука – музыкальные есть звуки.Все на свете дети знают, звуки разные бывают.
Журавлей прощальный клёкот, самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе, лай собаки в конуре.
Стук колес и шум станка, тихий голос ветерка.
Это звуки шумовые. Только есть еще другие.
Не шуршание, не стука – музыкальные есть звуки.

title: Фея здоровья  на занятиях музыки. Здоровьесбережение в деятельности музыкального руководителя


extracted_text:
Ледовое побоище.
Ледовое побоище
18 апреля
День победы русских воинов князя
Александра Невского над немецкими
рыцарями на Чудском озере            (Ледовое
побоище, 1242). День победы русских полков
в Куликовской битве
21 сентября
21 сентября
Летом 1380 г. Мамай начал поход на Русь.
8 (21) сентября недалеко от места впадения реки
Непрядвы в Дон разгорелась ожесточенная битва
между ордынцами и русскими войсками. Враг не
выдержал удара и стал отходить, а затем пустился в
бегство. Войско Мамая было полностью разгромлено.
Битва на Куликовом поле  подорвала военное
могущество Золотой Орды и ускорила ее
последующий распад. Она способствовала
дальнейшему росту и укреплению русского единого
государства, подняла  роль Москвы как центра
объединения русских земель. День народного
единства
4 ноября
4 ноября
4 ноября  с 2005 года отмечается как День
народного единства. Он связан с освобождением
Москвы от польсколитовских интервентов.
Ещё в 1649 году указом царя Алексея
Михайловича день Казанской иконы Божией
Матери  был объявлен государственным
праздником. День народного единства не новый
праздник, а возвращение к старой традиции. Сражение у мыса Гангут
9 августа День
первой победы в
российской
истории морской
победы русского
флота под
командованием
Петра I над
шведами у мыса
Гангут (1714). Бородинское сражение
8 сентября День
Бородинского
сражения русской
армии под
командованием
   М.И. Кутузова с
французской
армией (1812). 2323
февраля
февраля
День
защитник
а
Отечества
.Государственная Дума России 10
февраля 1995 года приняла
федеральный закон «О днях
воинской славы (победных днях)
России», в котором этот день назван
так:
«23 февраля — День победы Красной
Армии над кайзеровскими войсками
Германии (1918 год) — День
защитника Отечества». История России богата
История России богата
знаменательными событиями. Во
знаменательными событиями. Во
все века героизм, мужество воинов
все века героизм, мужество воинов
России, мощь и слава русского
России, мощь и слава русского
оружия были неотъемлемой
оружия были неотъемлемой
частью величия Российского
частью величия Российского
государства…
государства…

file_name: Боевые традиции Вооружённых Сил РФ.ppt

intro:
Государственная Дума России 10 февраля 1995 года приняла федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России»
Ледовое побоище.
18 апреля. День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере. 1242 г.
21 сентября. День победы русских полков в Куликовской битве. Летом 1380 г. Мамай начал поход на Русь. Битва на Куликовом поле  подорвала военное могущество Золотой Орды и ускорила ее последующий распад. Она способствовала дальнейшему росту и укреплению русского единого государства, подняла  роль Москвы как центра объединения русских земельДНИ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Боевые традиции Вооружённых Сил РФ" (10 класс)


extracted_text: Возрастные особенности детей  школьного возрастаПреподаватель – организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Младший школьный возраст Ведущий вид деятельности - учебныйПроисходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся более подвижны и уравновешены, тем не менее возбуждение преобладает над торможением.Возрастает физиологическая выносливость, работоспособность. Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.Резкое изменение режима дня.Трудность, которая проистекает из характера взаимоотношений с учителем и с товарищами по классу. Учитель – тот человек, который постоянно оценивает ребенка.Функциональные отклонения: нарушения сна, аппетита, дети капризны, возрастает интерес к игрушкам, увеличивается количество заболеваний. Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации.Полная семья.Высокий уровень образованности родителей.Правильные методы воспитания.Положительный стиль общения с учителями.Отношения со сверстниками. Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится.У ребенка сформирована установка на отказ от усилий.Дома заранее сформировали страх перед школой.Когда рисуют школьную жизнь и успехи ребенка в радужных тонах, а реальность оказывается совершенно другой. Потребности детей младшего школьного возрастаПотребность в свободных действиях и движениях.Потребность познания действительности в новых впечатлениях.Потребность в игре. Динамика мотивов у младших школьников.Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней стороне пребывания в школе.Возникает интерес к первым результатам учебной деятельности.Возникает интерес к процессу и содержанию учения.Интерес к способам добывания знаний. Особенности познавательной сферы.Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое по объему.Уровень распределения внимания невысокий (не справляются с написанием диктанта).Трудности с переключением внимания (переход от одного урока к другому). Память носит наглядно-образный характер.Более развито непроизвольное запоминание.Преобладают приемы механического запоминания.Воспроизведение чаще всего дословно.Преобладает наглядно-образное мышление. Основные новообразования детей младшего школьного возраста.Формирование произвольности: произвольность психических процессов и произвольность поведения.Формирование внутреннего плана действия и рефлексии. Это способность выполнять действия в уме. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстникамиУчитель является ключевой фигурой. Это центр всей его жизни.На учителе завязано эмоциональное самочувствие ребенка.На отношения со сверстниками оказывает влияние учитель. Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценкиОценка взрослыми учебной деятельности и самого ученика.Уровень притязаний ребенка должен. соответствовать уровню его возможностей.Если у ребенка низкая самооценка, то формируется мотив избегания неудач. Возрастные особенности детей среднего школьного возраста Объективные сложности этого возрастаИзменяется социальная ситуация развития, ребенок включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками, выполняет новые функцииПодростковый возраст это период бурного полового созревания. Дефекты воспитания становятся заметнымиПоявляется интерес к противоположному полу и к самому себе Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение.Учение отходит на второй план, но остается главным видом деятельности. Основные потребности детей этого возрастаПотребность в самоутверждении ( в определенном социометрическом статусе).Потребность в общении со сверстниками. Динамика мотивов общения подростков со сверстниками4 класс – главное просто желание быть среди сверстников, вместе что-то делать, играть.5-6 класс – появляется мотив занять определенное место в коллективе.7-8 класс – стремление к автономии в коллективе сверстников, желание быть значимым в глазах сверстников. Противоречия подросткового возрастаСоциализация с одной стороны, врастание в мир человеческой культуры, а с другой стороны индивидуализация, открытие и утверждение своего уникального и неповторимого «Я». Основные интересы детей подросткового возрастаИнтерес к своей внешности.Интерес к противоположному полу.Познавательный интерес. Особенности познавательной сферыГотовность ко всем видам учебной деятельности.Привлекают самостоятельные формы организации занятий на уроке, сложный материал, необычные формы работы.Развивается познавательный мотив.Избирательное отношение к предмету (интерес к предмету связан с личностью учителя).Вызывают интерес те предметы, где можно высказать свою точку зрения. Основные новообразования возрастаРазвитие самосознания.Формирование самооценки.Формирование внутренней психологической среды.Переживания, связанные с отношением к собственной личности (как правило отрицательные).Подростки находят у себя все новые недостатки.Важно давать положительную обратную связь.Самооценка крайне неустойчива.Появляется чувство «взрослости». Надо уважать это чувство и перестраивать свои отношения с детьми.Формируются нравственные понятия, суждения. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстникамиБолее значимо общение со сверстниками.Мнение родителей менее значимо.Ощущение того, что ребенок «уходит».Между подростками складываются различные по степени близости отношения: просто товарищ, близкий товарищ, личный друг.Очень ревностно относятся к изменам. Особенности эмоциональной сферыПодростки обличаются большой страстностью и вспыльчивостью.Характерны упрямство, своеволие, немотивированные поступкиПри столкновении с трудностями могут бросать начатое дело. Поэтому важно давать посильные задания и вооружать способами их выполнения.

file_name: Возрастные особенности детей школьного возраста.pptx

description:
Возрастные особенности детей  школьного возраста

Преподаватель – организатор ОБЖ
 Дегтярёв А.И.

alt: Младший школьный возраст

description: Младший школьный возраст

alt: Ведущий вид деятельности - учебный

description:
Ведущий вид деятельности - учебный

Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся более подвижны и уравновешены, тем не менее возбуждение преобладает над торможением.
Возрастает физиологическая выносливость, работоспособность.

description:
Трудности, с которыми ребенок сталкивается в школе.

Резкое изменение режима дня.
Трудность, которая проистекает из характера взаимоотношений с учителем и с товарищами по классу. Учитель – тот человек, который постоянно оценивает ребенка.
Функциональные отклонения: нарушения сна, аппетита, дети капризны, возрастает интерес к игрушкам, увеличивается количество заболеваний.

description:
Факторы, которые благоприятно влияют на процесс адаптации.

Полная семья.
Высокий уровень образованности родителей.
Правильные методы воспитания.
Положительный стиль общения с учителями.
Отношения со сверстниками.

description:
Трудности, которые связаны с отрицательным отношением к школе и нежеланием учится.

У ребенка сформирована установка на отказ от усилий.
Дома заранее сформировали страх перед школой.
Когда рисуют школьную жизнь и успехи ребенка в радужных тонах, а реальность оказывается совершенно другой.

description:
Потребности детей младшего школьного возраста

Потребность в свободных действиях и движениях.
Потребность познания действительности в новых впечатлениях.
Потребность в игре.

alt: Динамика мотивов у младших школьников

description:
Динамика мотивов у младших школьников.

Сначала у ребенка проявляется интерес к внешней стороне пребывания в школе.
Возникает интерес к первым результатам учебной деятельности.
Возникает интерес к процессу и содержанию учения.
Интерес к способам добывания знаний.

alt: Особенности познавательной сферы

description:
Особенности познавательной сферы.

Внимание: преобладает непроизвольное внимание. Произвольное внимание неустойчиво очень узкое по объему.
Уровень распределения внимания невысокий (не справляются с написанием диктанта).
Трудности с переключением внимания (переход от одного урока к другому).

alt: Память носит наглядно-образный характер

description:
Память носит наглядно-образный характер.
Более развито непроизвольное запоминание.
Преобладают приемы механического запоминания.
Воспроизведение чаще всего дословно.
Преобладает наглядно-образное мышление.

description:
Основные новообразования детей младшего школьного возраста.

Формирование произвольности: произвольность психических процессов и произвольность поведения.
Формирование внутреннего плана действия и рефлексии. Это способность выполнять действия в уме.

description:
Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

Учитель является ключевой фигурой. Это центр всей его жизни.
На учителе завязано эмоциональное самочувствие ребенка.
На отношения со сверстниками оказывает влияние учитель.

description:
Факторы, которые оказывают влияние на формирование самооценки

Оценка взрослыми учебной деятельности и самого ученика.
Уровень притязаний ребенка должен. соответствовать уровню его возможностей.
Если у ребенка низкая самооценка, то формируется мотив избегания неудач.

alt: Объективные сложности этого возраста

description:
Объективные сложности этого возраста

Изменяется социальная ситуация развития, ребенок включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками, выполняет новые функции
Подростковый возраст это период бурного полового созревания.
Дефекты воспитания становятся заметными
Появляется интерес к противоположному полу и к самому себе

description:
Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение.

Учение отходит на второй план, но остается главным видом деятельности.

description:
Основные потребности детей этого возраста

Потребность в самоутверждении ( в определенном социометрическом статусе).
Потребность в общении со сверстниками.

description:
Динамика мотивов общения подростков со сверстниками

4 класс – главное просто желание быть среди сверстников, вместе что-то делать, играть.
5-6 класс – появляется мотив занять определенное место в коллективе.
7-8 класс – стремление к автономии в коллективе сверстников, желание быть значимым в глазах сверстников.

alt: Противоречия подросткового возраста

description:
Противоречия подросткового возраста

Социализация с одной стороны, врастание в мир человеческой культуры, а с другой стороны индивидуализация, открытие и утверждение своего уникального и неповторимого «Я».

description:
Основные интересы детей подросткового возраста

Интерес к своей внешности.
Интерес к противоположному полу.
Познавательный интерес.

alt: Особенности познавательной сферы

description:
Особенности познавательной сферы

Готовность ко всем видам учебной деятельности.
Привлекают самостоятельные формы организации занятий на уроке, сложный материал, необычные формы работы.
Развивается познавательный мотив.
Избирательное отношение к предмету (интерес к предмету связан с личностью учителя).
Вызывают интерес те предметы, где можно высказать свою точку зрения.

alt: Основные новообразования возраста

description:
Основные новообразования возраста

Развитие самосознания.
Формирование самооценки.
Формирование внутренней психологической среды.
Переживания, связанные с отношением к собственной личности (как правило отрицательные).
Подростки находят у себя все новые недостатки.
Важно давать положительную обратную связь.
Самооценка крайне неустойчива.
Появляется чувство «взрослости». Надо уважать это чувство и перестраивать свои отношения с детьми.
Формируются нравственные понятия, суждения.

description:
Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

Более значимо общение со сверстниками.
Мнение родителей менее значимо.
Ощущение того, что ребенок «уходит».
Между подростками складываются различные по степени близости отношения: просто товарищ, близкий товарищ, личный друг.
Очень ревностно относятся к изменам.

alt: Особенности эмоциональной сферы

description:
Особенности эмоциональной сферы

Подростки обличаются большой страстностью и вспыльчивостью.
Характерны упрямство, своеволие, немотивированные поступки
При столкновении с трудностями могут бросать начатое дело. Поэтому важно давать посильные задания и вооружать способами их выполнения.

intro:
Младший школьный возраст. Ведущий вид деятельности - учебный. Происходит анатомо-физиологическое созревание организма: нервные процессы становятся более подвижны и уравновешены, тем не менее возбуждение преобладает над торможением.
Возрастает физиологическая выносливость, работоспособность.
Возрастные особенности детей среднего школьного возраста. Объективные сложности этого возраста. Изменяется социальная ситуация развития, ребенок включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками, выполняет новые функции
Подростковый возраст это период бурного полового созревания.
Дефекты воспитания становятся заметными
Появляется интерес к противоположному полу и к самому себе.    .......Руководство для учителя.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация занятия с педагогическими работниками ОО на тему : "Возрастные особенности детей  школьного возраста"


extracted_text:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ
ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А.И. От проблемы загрязнения окружающей среды страдают в
основном страны третьего мира, но эти проблемы скоро коснутся и
развитых государств. Грязные реки, воздух которым невозможно
дышать, горы мусора — все это создали мы с вами.
           Пора задуматься всем людям на нашей
планете над этой проблемой,пока еще не поздно! Одним из последствий деятельности человека
на Земле является загрязнение окружающей
среды. Заводской дым, выхлопы автомобилей,
опасные выбросы при пожарах — все это
отравляет воздух. В моря, реки и озера с
заводов и ферм постоянно сливаются опасные
для жизни человека и животных химикаты.
Земля загрязнена свалками, ядерными
отходами и прочим мусором нашей
цивилизации. Загрязнение почвы
       Огромные площади поверхности
Земли загрязнены отходами
жизнедеятельности человека. Многие из
отходов токсичны, опасны для жизни
животных и человека. Ученые
подсчитали, что за год один городской
житель выбрасывает одну тонну мусора!
Сегодня все труднее найти место для
хранения даже такого не очень опасного
мусора, как пластмасса. Загрязнение воды
      В мире осталось немного рек, которые не были
бы загрязнены продуктами жизнедеятельности
человека. Со сточными водами в реки попадают
удобрения и пестициды с сельскохозяйственных
земель. А также в них попадают воды из
канализации и дренажных канав. Некоторые
заводы сливают в реки и озера потоки грязной
воды. Загрязнение вод рек и озер нитратными
удобрениями растет на планете практически
каждую неделю. К сожалению, даже в том случае,
если запретить использовать нитратные удобрения
уже завтра, ситуация будет ухудшаться. Нитраты
медленно, уже в течение многих лет,
просачиваются через землю в русла рек или озер.
Грязные сточные воды и удобрения попадают в
озера и водохранилища и вызывают стремительный
рост тины — водорослей, которые душат речную
фауну и флору. Загрязнение воздуха
       Больше всего воздух отравляют автомобильные выхлопы, выбросы в
атмосферу из труб фабрик и электростанций, пожары. В частности, при
сжигании нефти, газа и угля в атмосферу попадает так много углекислого
газа, что Земля скоро быстро начнет нагреваться из-за парникового эффекта.
Глобальное потепление может растопить так много полярного льда, что
уровень Мирового океана поднимется на 1 м. В этом случае некоторые земли,
например  часть  территории
Нидерландов, будут затоплены. Как разрешить ситуацию?
      Во-первых, надо быть не безразличным к проблеме.
        Во-вторых, воспитывать как в себе, так и в других
чувство и понимание того, что мы живем не раздельно с
природой, а вместе с ней
        В-третьих, объединиться с единомышленниками и
вместе охранять леса, моря, реки от вырубки, уничтожения
и загрязнения (действовать можно в рамках целого
государства)
        В-четвертых, ограничить вредные выбросы в
атмосферу и не только; технологии позволяют это сделать,
но важно, чтобы люди осознали и увидели необходимость
пересесть на более экологичные виды транспорта.
Следовательно, нужно пояснять, что это действительно
необходимо, так как здоровье каждого человека страдает,
не говоря о будущих поколениях детей, внуков.
        Мы пьем воду, дышим воздухом, жалеем свое
здоровье, и в то же время сами себя отравляем. Где
логика? Есть один ответ: это кому-то выгодно... а значит,
надо противодействовать (но только мирными способами).

file_name: Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.pptx

intro: От проблемы загрязнения окружающей среды страдают в основном страны третьего мира, но эти проблемы скоро коснутся и развитых государств. Грязные реки, воздух которым невозможно дышать, горы мусора — все это создали мы с вами. Пора задуматься всем людям на нашей планете над этой проблемой,пока еще не поздно!Экологическая безопасность.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека" (8 класс)


extracted_text:
Государственная
политика
противодействия
наркотизму.
Преподавательорганизатор ОБЖ
 Дегтярёв А.И. Введение. В начале XX в. наркомания охватила своим
губительным влиянием большинство
народов мира. Её размах превзошёл все
опасения медиков да и общественности,
понявших всю силу надвигающейся
опасности. Исторические
        факты.
Мировое сообщество, напуганное быстрым
распространением наркотиков по планете,
начало активную борьбу за разрешение
использования наркотиков исключительно
только в медицинских целях как
обезболивающих средств.
 Началом этой борьбы считают Шанхайскую
опиумную комиссию (1909 г.). Эта комиссия
предприняла попытку разработать меры,
препятствующие нелегальному
проникновению наркотиков из регионов
Азии в Европу и США. Наркомания – болезнь молодых. Она
выбивает из нормальный жизни самых
дееспособных.
В России, как и повсюду в мире, среди потребителей
наркотиков преобладает молодёжь. Статистика.
Средний возраст приобщения к наркотикам в настоящее время
составляет 13 лет. Более 14 тыс. несовершеннолетних состоят на
учёте в качестве потребителей наркотиков. Число подростков,
впервые обратившихся за медицинской помощью, только за 2003 г.
возросло на 25%.
Особенно тревожное положение с ростом наркомании среди
школьников и в студенческой среде, который в последние годы
составил 68 раз.
Как считают специалисты российского клуба «Экология
общественного сознания», в настоящее время наркомания
захватила в свои сети, как минимум, от 15 до 30% школьников.
В последние десять – двенадцать лет правительством нашей страны
и различными общественными организациями были предприняты
определённые меры, свидетельствующие о том, что  в российском
обществе и государстве начали осознавать, что опасность массовой
наркотизации молодёжи России реально существует.  Существует безусловная взаимосвязь наркотизации,
наркомании и преступности, причем в ее наиболее опасной
форме  организованной. Правоохранительными органами
России в 2004 году зарегистрировано свыше 150 тысяч
наркопреступлений, что на 30 тысяч меньше, чем за 2003
год. Однако отрицательная динамика регистрации
преступлений обусловлена либерализацией российского
уголовного законодательства, декриминализацией ряда
деяний. Характерно, что на фоне снижения числа
регистрируемых наркопреступлений, качество
выявленных административных правонарушений выросло
в 2 раза и составило более 230 тысяч. Наркомания  это не личное дело каждого. Потенциально
наркоман всегда опасен. В результате наркотизации у потребителя
возникают серьезные проблемы со здоровьем, он легко
заболевает тяжелыми инфекционными заболеваниями (гепатиты,
ВИЧинфекция и СПИД, венерические болезни) и становится их
активным распространителем. Потребители наркотиков
практически во всех случаях становятся участниками
криминальной деятельности.
 Наркоманы представляют серьезную опасность для здоровья и
жизни окружающих, разрушают и деструктурируют семьи, не
могут выполнять свой долг перед обществом и защищать
интересы государства.  В 1993 г. в стране впервые была принята
Концепция государственной политики по
контролю за наркотиками в Российской
Федерации, в которой была дана оценка
наркотизации в России: «Злоупотребление
наркотическими средствами и их незаконный
оборот приобрели в последнее десятилетие
глобальный масштаб и самым серьёзным образом
сказываются на социальнопсихологической
атмосфере в обществе, отрицательно влияют на
экономику, политику и правопорядок».
 В июне 1995 г. Правительством РФ была

утверждена Федеральная целевая программа
«Комплексные меры противодействия
злоупотреблению наркотиками и их незаконному
обороту        на 19951997 годы».  В 1997 г. Государственной думой РФ был принят Закон «О наркотических
средствах и психотропных веществах». Этот закон вступил в силу в начале 1998 г.
 2 марта 1998 г. в Государственной думе РФ прошли парламентские слушания «О
неотложных мерах по борьбе с распространением наркомании в России».
 17 сентября 1998 г. Президент РФ подписал Распоряжение «О мерах по усилению
противодействия незаконному обороту наркотических средств, психотропных
веществ и злоупотреблению ими».
 3 ноября 1998 г. Комитет по делам женщин, семьи и молодёжи Государственной
думы РФ провёл парламентские слушания «Наркомания в России среди детей и
молодёжи». Вышел соответствующий Указ Президента РФ.
 Президентским указом и документами парламентских слушаний были определены
конкретные меры противодействия распространению наркотиков и наркомании,
которые обеспечивали практическую реализацию Федерального закона «О
наркотических средствах и психотропных веществах» (1997). Данный Федеральный закон установил правовые основы
государственной политики в сфере наркотических средств,
психотропных веществ и в области противодействия их
незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан,
государственной и общественной безопасности. Законом
однозначно запрещено потребление наркотических средств
или психотропных веществ без назначения врача. Положения
данного закона чрезвычайно важны для судеб людей, ныне
живущих, и национальной безопасности России. В законе
впервые дан ясный ответ на вопрос: где мы хотим жить – в
обществе, свободном от наркотиков, или в обществе
свободы для наркотиков. В статье 228 определено, что незаконное изготовление, приобретение,
хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или
психотропных веществ могут повлечь наказание в виде лишения
свободы на срок до трёх лет.
В статье 229 сказано, что хищение либо вымогательство наркотических
средств или психотропных веществ может повлечь наказание в виде
лишения свободы на срок от трёх до семи лет.
В статье 230 говорится, что склонение к потреблению наркотических
средств или психотропных веществ может повлечь наказание в виде
лишения свободы на срок от двух до пяти лет.

В Уголовном кодексе РФ предусмотрены наказания за действия,
связанные с наркотическими и психотропными веществами.
В статье 231 определено, что незаконное культивирование запрещённых
к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества, может
повлечь наказание в виде лишения свободы на срок до двух лет.
В статье 232 сказано, что организация либо содержание притонов для
потребления наркотических средств или психотропных веществ, может
повлечь наказание в виде лишения свободы на срок до четырёх лет.
Статья 233 гласит, что незаконная выдача либо подделка рецептов или
иных документов, дающих право на получение наркотических средств
или психотропных веществ, наказывается в виде лишения свободы на
срок до двух лет. Федеральный закон «О наркотических
средствах и психотропных веществах»
(1997) и соответствующие статьи Уголовного
кодекса составили нормативноправовую
базу политики противодействия
наркобизнесу.
Коренным образом решить проблему
наркомании, сломать её агрессию против
России возможно только совместными
действиями государства, общества и
каждой личности (каждого гражданина)
нашей страны.

file_name: Обобщающий урок. Государственная политика противодействия наркотизму.pptx

intro:
Средний возраст приобщения к наркотикам в настоящее время составляет 13 лет. Более 14 тыс. несовершеннолетних состоят на учёте в качестве потребителей наркотиков. Число подростков, впервые обратившихся за медицинской помощью, только за 2003 г. возросло на 25%.
Особенно тревожное положение с ростом наркомании среди школьников и в студенческой среде, который в последние годы составил 6-8 раз.
Как считают специалисты российского клуба «Экология общественного сознания», в настоящее время наркомания захватила в свои сети, как минимум, от 15 до 30% школьников.
В последние десять – двенадцать лет правительством нашей страны и различными общественными организациями были предприняты определённые меры, свидетельствующие о том, что  в российском обществе и государстве начали осознавать, что опасность массовой наркотизации молодёжи России реально существует.Коренным образом решить проблему наркомании, сломать её агрессию против России возможно только совместными действиями государства, общества и каждой личности (каждого гражданина) нашей страны.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Государственная политика противодействия наркотизму."Обобщающий урок. (10 класс)


extracted_text:
HALLOWEEN • Канун Дня всех святых Хэллоуин отмечается в
Великобритании, США, а в последние годы и в
европейских странах 31 октября. Хоть он и
считается самым страшным и жутким праздником,
древние кельты бы очень удивились, услышав это
– у них этот день всего лишь знаменовал смену
времен года. Но об этом мало кто помнит, а вот
нарядиться в какого-нибудь монстра и устроить
страшную вечеринку по вкусу многим. ɡəʊst
ə
ˈ
spaid
wɪtʃ
ˈpʌmpkɪn
bæt
to:d
ˈmʌmi
ˈ
ə
vam pai( )
ˌ
monstə
ske:d
rat
ˈ
skelitn Magic game RIDDLES!!!!
I fly at night because I don`t like light.
I scary everybody. I am white. I come out at
night. Who am I?
 I`m yellow and white. I smile on Halloween
night.
It means bad luck, don’t look at it if it crosses
your path ENCRYPTED WORD.
Halloweenpumpkinghostmonsterapplecake
batscared CUTE OR SCARY Cute [kjuːt] -
милый
Scary [ˈskeri] -
страшный

file_name: Хэллоуин.pptx

description: HALLOWEEN

description: Magic game

description: CUTE OR SCARY

intro: Презентация по английскому языку на тему "Halloween" собрала в себе основную лексику по данной теме, с которой в дальнейшем можно поработать, поиграть, повырезать и тд - все зависит только от фантазии учителя. Новые слова по теме идут в сопровождении соответствующих картинок (не страшных), поэтому данный материал подойдет как для среднего, так и для младшего звена.