extracted_text:
Школа и педагогика в странах
Западной Европы
(середина XVII  конец XVIII века)
Тема 5 План
 Педагогическая мысль начала Нового Времени
 Педагогическая теория Я.А. Коменского
 Педагогическая мысль эпохи Просвещения
 Педагогические взгляды Дж. Локка и Ж.Ж.
Руссо
 Педагогические идеи и школьные проекты
французской революции
 Тенденции развития школьного образования и
новые типы учебных заведений
 Педагогическое наследие Р. Оуэна
01/18/18
Presentation
page 2 Литература:
 1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие для
студ.педвузов.–М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.–431 с.
 2. История педагогики и образования: От зарождения
воспитания в первобытном обществе до конца 20 века/ ред.
Пискунов А.И. – М.: Сфера, 2001. – 509с.
 3. История педагогики (в 2х частях). Учебное пособие для
педагогических университетов. Под редакцией академика
РАО А.И.Пискунова. 1997.
 4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Сост. и
авт. вводн. ст. А.И. Пискунов. – М.; Просвещение, 1981. – 560
с.
 5. Коркина В.И. Атлас по истории педагогики: Учебное
пособие для студентов дневной и заочной форм обучения
педагогических специальностей. – Караганда: издво КарГУ,
2003. – 270 с.
01/18/18
Presentation
page 3 Педагогическая мысль
начала Нового Времени
Вопрос 1 Френсис Бэкон (15611626), английский
ученый :
    целью  научного  познания  считал  освое
ние сил природы путем последователь
ных экспериментов;
    провозгласив  власть  человека  над  при
родой,  вместе  с  тем  видел  его  частью
окружающего  природного  мира,  т.  е.
фактически признавал принцип приро
досообразного познания и воспитания.
01/18/18
Presentation
page 5 Вольфганг Ратке (15711635), немецкий
педагог:
 отстаивал природосообразность обучения, которую
трактовал как дедуктивное движение от
простого и известного к сложному и
непознанному;
 в работе "Всеобщее наставление" проводил мысль о
создании демократических учебных заведений;
 подчеркивал необходимость педагогических знаний
для каждого человека как условия счастливого
существования;
 создал новую науку  методологию образования;
 установил критерии, по которым следовало строить
научные педагогические исследования и
определять содержание образования;
 расширил предмет дидактики как науки о
формировании личности.
01/18/18
Presentation
page 6 Рене Декарт (15961650), французский
философ:
 воспринимал природу как некий механизм,
законы которого можно постичь лишь разумом;
 полагал, что человек  не только материальная,
но и мыслящая, духовная субстанция,
производная от Бога;
 в ходе воспитания необходимо преодолевать
издержки детского воображения, при котором
предметы и явления видятся не такими, какие
они есть на самом деле;
 советовал прилагать максимум усилий для
развития у учащихся способности суждений
(самостоятельного и верного осмысления
собственных поступков и окружающего мира).
01/18/18
Presentation
page 7 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
Я.А. КОМЕНСКОГО (15921670)
Вопрос 2 Основные работы Я.А. Коменского
 Лабиринт света и рай сердца  1623 г.
 Открытая дверь языков и всех наук  1631
г.
 Великая дидактика 1632 г.
 Материнская школа – 1654 г.
 Мир чувственных вещей в картинках – 1654
г.
01/18/18
Presentation
page 9
Далее Цель и задачи воспитания по Я.А.
Коменскому:
Эстетическое
воспитание
3 ступень – стремление к богу.
Религиозное воспитание
2 ступень – управление собой.
Нравственное воспитание
1 ступень – познание себя
и окружающего мира.
Умственное воспитание
Подготовка к
потусторонней
загробной
жизни
Трудовое и физи
ческое воспитание
назад
01/18/18
Presentation
page 10 Возрастная периодизация по
Я.А. Коменскому
Возраст
Название
Характеристика развития
06 лет
Детство
612 лет
Отрочество
1218 лет Юность
Усиление роста, физическое
развитие
Развитие памяти, внимания,
речи, воображения и руки
Развитие мышления,
понимания, рассудка
1824
года
Возмужалость Развитие воли, способность
сохранять гармонию
01/18/18
Presentation
page 11 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
Вопрос 3 Крупнейшие законодатели  Эпохи
Просвещения (Америка):
Томас Джефферсон (17431826) полагал, что
распространение просвещения послужит укреплению
республиканских институтов, и поэтому решительно
выступал за всемерное развитие системы образования.
Бенджамин Франклин (17061790) выступил с ини
циативой разработки плана обеспечения регулярного
посещения школ неграми, создания нового типа учеб
ного заведения, где бы нашли выражение связи обу
чения с потребностями науки и культуры.
Джордж Вашингтон (17321799) утверждал: "Знание
в каждой стране служит самой надежной основой
благополучия".
01/18/18
Presentation
page 13 Мыслители Эпохи Просвещения (Англия):
Джон Беллерс (16541725) разработал проект
изменения общества путем трудового воспитания
всего народа, предложив для этого учреждать
колледжи, в которых подростки и юноши (выход
цы из всех социальных слоев) воспитываются в
духе трудолюбия.
Соответствующий план изложен в сочинении Беллер
са "Предложения об учреждении трудового кол
леджа".
Томас Пейн (17371809) в работе "Права человека"
обосновал демократическую идею бесплатного
всеобщего обучения.
01/18/18
Presentation
page 14 Педагоги Эпохи Просвещения (Германия):
Йоахим Генрих Кампе (17461818) провозглашал идеи
независимости школы от государства, поощрения здо
рового соперничества между учебными заведениями.
Считал, что общество должно соблюдать права каждого
человека, дать ему возможность свободного развития,
указывал на правомерность свободы совести в школе,
непозволительность обязательного религиозного
обучения, а также необходимость распространения
любых наук и искусств, которые не наносят вреда
обществу.
Фридрих Август Вольф (17591824) уделял особое
внимание реорганизации гимназии как типа среднего
учебного заведения. Считал, что гимназия должна
одновременно давать "практически полезные и необ
ходимые знания", т. е. "современное" образование, и
знание древних языков и литературы  "классическое"
образование.
01/18/18
Presentation
page 15 Педагоги Эпохи Просвещения (Германия):
Иоганн Бернгард Базедов (17241790) главный
порок традиционной школы видел в недоступности
детскому сознанию значительной части учебного
материала, авторитарножестокое отношение к
детям. Он считал, что школа оторвана от
потребностей жизни;
 формулирует основную цель воспитания: "Под
готовить детей к общеполезной, патриотической и
счастливой жизни. Важное звание, богатый доход,
ученость, ловкость движений и приятные манеры
все это такие преимущества, о приобретении которых
детьми следует заботиться только при том условии,
если не будет нанесен вред главной цели".

01/18/18
Presentation
page 16 Педагоги Эпохи Просвещения (Франция):
Франсуа Фенелон (16511715) отвергал в воспи
тании авторитарность, полагал необходимым обе
спечить естественное, свободное развитие ребен
ка;
 один из первых педагогов, размышлявший о женс
ком образовании ("Воспитание девиц" 1680);
 считал, что необходимо не только давать женщине
образование, но и формировать ее нравственно как
будущую мать;
  полагал, что в раннем детском возрасте следует
умело сочетать нежность и ласку, одновременно
приучая детей к терпению; предостерегал от чрез
мерного восхищения ребенком, поскольку это по
ощряет эгоизм и самолюбование.
01/18/18
Presentation
page 17 Педагоги Эпохи Просвещения (Франция):
Шарль Роллен (16611741) обобщил накопленный
позитивный опыт школьного образования в труде
"Трактат об образовании" (1728);
 допускал совместное воспитание детей до 67летнего
возраста; затем предлагал для девочек особую
программу занятий: французский язык, четыре
правила арифметики, домоводство, уроки религии,
светских манер и краткий курс отечественной
истории.
Шарль Луи Монтескье (16891755) выдвинул программу
формирования подрастающего поколения на идеалах
конституционного государства, неприятия деспотии
абсолютной монархии, замены сословной школы
системой демократического, национального
образования, где каждый юный гражданин
приобщается к знаниям.
01/18/18
Presentation
page 18 Просветитель Эпохи Просвещения
(Франция):
Дени Дидро (17131784) признавал решающую
роль воспитания и образования в становлении
личности и утверждал, что если предоставить сыну
расти так, «как растет трава», то, «когда этот
маленький дикарь вырастет, к ребячьей глупости
прибавятся буйные страсти 30летнего
мужчины»;
 рассматривал воспитание и образование как равно
действующую силу между индивидуальным и со
циальным;
 настаивал на принципе доступности общего образо
вания, составил проект бесплатной, обязательной,
открытой всем социальным слоям школы.
01/18/18
Presentation
page 19 Просветитель Эпохи Просвещения
(Франция):
Клод Анри Гельвеций (17051771) в трактате
"Человек" (1773) называет ребенка "материалом"
для "лепки" задуманного воспитателем;
 считал необходимым перестроить образование в
демократическом духе посредством индивиду
ализации обучения ("людям, обладающим разли
чиями в интеллекте, необходимо и различное
образование");
 настаивал на принципе доступности общего образо
вания, составил проект бесплатной, обязательной,
открытой всем социальным слоям школы.
01/18/18
Presentation
page 20 Педагоги Эпохи Просвещения (Франция):
Вольтер (16941778) писал: «человек всецело определяется
воспитанием, примерами, правительством, под власть
которого он попадает, наконец, случаем, что направляет
его либо в сторону добродетели, либо в сторону
преступления»;
"Лучше,  чтобы  народом  руководили,  чем  давали  ему
образование,  давать  образование  надо  не  рабочим,  а
добрым буржуа";ъ
"Я  нахожу  правильным,  чтобы  небольшое  число  детей
обучалось  читать,  писать,  считать,  а  большинство  их,
особенно  дети  рабочих,  должны  уметь  обрабатывать
землю«;
 отказывал в полноценном образовании "черни"  низам третьего
сословия;
Этьен  Кондильяк  (17151780)  полагал,  что  содержание
школьного образования должно следовать "историческому
порядку  открытий  человечества",  поскольку  школьнику
необходимо  мысленно  пройти  тот  же  путь,  что  прошло
человечество,  будучи  максимально  самостоятельным  и
инициативным.
01/18/18
Presentation
page 21 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ
ДЖ. ЛОККА И Ж.Ж. РУССО
Вопрос 4 Джон Локк (16321704):
 Основные работы:

 Опыт о человеческом разуме (1690);
  Мысли о воспитании (1693).
01/18/18
Presentation
page 23 Система воспитания джентльмена по Д. Локку
Джентльмен
Трудовое
воспитание
Физическое
воспитание
Нравственное
воспитание
Умственное
воспитание
Эстетическое
воспитание
Убеждения
Пример
взрослых
Поощрения и
порицания
Привычки
человека
Учет индивидуаль
ных особенностей
благоразумие
Внешний опыт
Внутренний опыт
Сенсуализм
01/18/18
Presentation
page 24 Ж.Ж.Руссо (17121778  гг.):
Основные работы
 «Способствовало ли возрождение наук
и искусств улучшению нравов»;
  «О происхождении неравенства между
людьми»;
 «Новая Элоиза»;
 «Общественный договор»;
 «Эмиль или О воспитании».
01/18/18
Presentation
page 25 Природосообразное воспитание
 естественное,  в  воспитании  надо  сле
довать  природному  развитию  ребенка:
каждому  возрастному  периоду  должны
соответствовать  особые,  ему  свойст
венные естественные формы воспитания.
 Необходимо
сделать свое дело в воспитании ребенка.
предоставлять
природе
01/18/18
Presentation
page 26 Система воспитания по Ж.Ж. Руссо
1517 лет (период «бурь и страстей»
Нравственное и религиозное восе
Средства: добрые чувства,
добрые суждения, добрая воля
1215 лет (период умственного
и трудового воспитания)
Средства: исследование, ремесло
 на основе личного опыта
212 лет («период сна разума»)
Развитие внешних чувств, фор
мирование отвлеченных понятий
02 лет (период физического
воспитания)
Средства: закаливание,
укрепление сил
С в о б о д н о е  е с т е с т в е н н о е  в о с п и т а н и е
Вещи
Природа
Окружающие люди
Сенсуализм
01/18/18
Presentation
page 27 «естественное
состояние» женщины –
зависимость, и «девушки
чувствуют себя
созданными для
повиновения»
из мальчика должен
вырасти свободный
самостоятельный
гражданин, из девочки –
женщина, имеющая «ум
приятный, но без блеска,
основательный, но без
глубины».
01/18/18
Presentation
page 28
«естественное состояние» женщины – зависимость, и «девушки чувствуют себя созданными для повиновения» из мальчика должен вырасти свободный самостоятельный гражданин, из девочки – женщина, имеющая «ум приятный, но без блеска, основательный, но без глубины». ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И
ШКОЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ
ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ.
Вопрос 5 Деятели Французской революции
 подхватили педагогические идеи Просвещения,
требовали создать внесословную
общенациональную школьную систему.
 Вопросы народного образования оказались в
поле зрения участников Французской
революции.
 В "Декларации прав человека и гражданина"
(1789) провозглашалась задача организации
"общественного образования, доступного всем
гражданам, бесплатного в тех частях обучения,
которые необходимы всем людям без изъятия".
01/18/18
Presentation
page 30 Ш.М. Талейран (17541838) – автор плана
организации системы народного образования
Ступени
образования
Первая
ступень
(бесплатная)
Тип учебного
заведения
Начальные
учебные
заведения
Семилетние учеб
ные заведения в
центральных
городах
Специальные
учебные заведения
в главных городах
департаментов
Институт
Вторая
ступень
(платная)
Третья
ступень
(платная)
Четвертая
ступень
(платная)
01/18/18
Содержание
образования
Чтение, письмо, начала французской
грамматики и литературы, математи
ка в пределах 4 арифметических
действий, география того
департамента, где находилась школа
Углубление полученных ранее
знаний, а также логика, математика,
латынь, греческий, физика,
естествознание
Медицинские, военные,
юридические, богословские
Presentation
page 31 Типы школ
Проект системы школ Ж.А. Кондорсе
Сроки
обучя
Содержание образования
Место
открытия
Первичная на
чальная школа
для всех детей
4 года В населенных
пунктах (свыше
400 жителей)
5 лет
3 года В городах
(более 400
жителей)
В государстве.
Всего 110
институтов
В государстве.
Всего 11 лицеев
5 лет
Вторичная
школа для
всех
Институты
Лицеи для из
бранных, буду
щих ученых,
философов,
правителей
Чтение, письмо, элементарные сведе
ния из арифметики и грамматики,
геометрия, с/хозво, ремесла,
знакомство с производством, мораль
Математика, естествознание,
элементарные сведения по торговле,
принципы морали, обществоведение
Профессиональная подготовка. С/хоз
во, механика, медицина, ветеринария,
физика, математика, военное дело
Юридические науки.
Медицина.
Буржуазная мораль.
Национальный институт наук и искусств –
административный и исследовательский центр
01/18/18
Presentation
page 32 Проект системы воспитания Л.М. Лепелетье
Цель – воспитать поколение
сильных, трудолюбивых, честных,
горячих патриотов своей страны
Физическое
воспитание
Умственное
воспитание
Трудовое
воспитание
Дома национального воспитания –
государственные (мальчики 512,
девочки 511 лет) Всего 600 детей.
01/18/18
Presentation
page 33 Тенденции развития школьного
образования и новые типы
учебных заведений
Вопрос 6  С середины XVII до конца XVIII в. расширяются
масштабы образования всех сословий.
 В результате соперничества католической и
протестантской церквей усложняются задачи
и программы обучения, растет
результативность деятельности учебных
заведений.
 Основным типом школьного образования
становится школа классического типа.
 Увеличивается приток в школы детей третьего
сословия (крестьян и горожан).
 Усиливается влияние светского образования.
01/18/18
Presentation
page 35 В Германии
 деятели Реформации создали Готский школьный устав
(1642), который стал каноном для многих учебных
заведений.
 Уставом планировалось обучение в трех классах: низшем,
среднем и старшем.
 В первых двух классах учитель  шульмейстер по катехизису
обучал родному языку, счету, церковному пению.
 В старшем классе специальные учителя преподавали
"мирские предметы": изучение обычаев, основ
естествознания, географии.
 Обучение с 5 лет.
 Создавались городские (латинские) школы и гимназии.
Многие из них впоследствии были преобразованы в
гимназии. Заметные перемены происходили в программах
этих заведений. Основная часть учебного времени
отводилась на изучение античных языков и литературы.
01/18/18
Presentation
page 36 В Англии
 в XVIIXVIII вв. под эгидой англиканской
церкви создавались благотворительные и
воскресные школы для бедняков.
 Уровень подготовки в этих учебных
заведениях элементарного образования
оставался крайне низким, лишь некоторые
ученики после их окончания с трудом читали
на родном языке религиозные тексты.
 Развивались грамматические школы по
образцам германских городских школ. Среди
них особо выделялись девять больших
публичных школ (Винчестер, Борроу, Лондон
и др.), в них получали знания дети
аристократии.
01/18/18
Presentation
page 37 Во Франции
 руководство католической церкви подхватило идею
распространения образования.
 В послании кардинала Ноая (1698) провозглаша
лась необходимость для всех французов (для знати
 обязательность) обучения.
 В документе регламентировалась подотчетность
церковных школ элементарного обучения, ежегод
ные суммы вознаграждения учителям  женщинам и
мужчинам (100 и 150 ливров соответственно).
 Основным типом общеобразовательного учрежде
ния на рубеже XVIIXVIII вв. становится коллеж.
Интересный педагогический опыт оставили два
подтипа коллежа: школы ПорРояля и заведения
католического ордена "Оратория".
01/18/18
Presentation
page 38 В Северной Америке
 Школа развивалась под воздействием
европейского, прежде всего английского,
опыта.
 Первая городская школа здесь была создана
в Бостоне в 1635 г.
 Из появившихся затем аналогичных учебных
заведений выросли грамматические школы,
которые к середине XVIII в стали ведущими
среди общеобразовательных учреждений.
 Во второй половине XVIII в. в ряде
североамериканских колоний возникли
учебные заведения нового типа  академии.
01/18/18
Presentation
page 39 ? ? ? ?
Дайте ответы на вопросы:
Дайте ответы на вопросы:
 ВОПРОСЫЗАДАНИЯ
1. Назовите общие черты школы и педагогики Запада XVIIXVIII
вв.
2. Охарактеризуйте педагогическую мысль Западной Европы
начала нового времени на примере педагогических воззрений Ф.
Бэкона, В. Ратке, Р. Декарта
3. Проанализируйте на основе работы "Великая дидактика"
педагогическую концепцию Я А. Коменского
4. Дайте характеристику педагогических идей Просвещения в
Германии, Англии и США. Изложите основные положения
педагогической теории Дж. Локка
5. На основе содержания педагогического романа "Эмиль, или О
воспитании" проанализируйте концепцию естественного
воспитания Ж  Ж. Руссо.
6. В чем выражалась связь между педагогическими идеями
Просвещения и Французской революции XVIII в.?
Охарактеризуйте основные проекты школьных реформ в эпоху
Французской революции.
01/18/18
Presentation
16
page 40 01/18/18
Presentation
page 41

file_name: Тема 5.ppt

description:
01/18/18
Presentation
page 41

intro: В представленной презентации освещены педагогические взгляды Ф.Бэкона, В.Ратке, Р.Декарта, а также влияние на развитие педагогической мысли видных общественных деятелей и законодателей Эпохи Просвещения Америки, Англии, Германии, Франции. Рассмотрены педагогические взгляды и основные педагогические труды Дж.Локка и Ж.-Ж.Руссо, педагогические идеи и школьные проекты Французской революции Ш.М. Талейрана, Ж.А. Кондорсе, Л.М. Лепелетье.Файл содержит презентацию по истории педагогики на тему "Школа и педагогика в странах Западной Европы (середина XVII - конец XVIII века)"

title: Презентация по истории педагогики на тему "Школа и педагогика в странах Западной Европы (середина XVII - конец XVIII века)"


extracted_text:
1 УРОК
МИРА.
ПЛАН УРОКА
Тема: ВВЕДЕНИЕ В
ИСТОРИЮ ДРЕВНЕГО
1. Что изучает история Древнего
мира.
2. Как ученые узнают о жизни
людей в далеком прошлом? РАССКАЗЫ
-ВАЕТ
О ЧЁМ
 ИСТОРИЯ? Определите,
о каких самых
важных сторонах
жизни людей в
прошлом
рассказывает
история? История
•рассказывает о
том, как первые
люди Земли
осваивали мир
природы,
трудились, вели
свое хозяйство. История
•рассказывает о
том, кто
находился у
власти и как
управляли
людьми. История
•рассказывает о том,
в каких войнах и
сражениях
участвовали люди в
древности. История
•рассказывает о
том, кому
поклонялись и
во что веровали
люди в далеком
прошлом. История
•рассказывает о
культурных
достижениях
людей Древнего
мира. Где можно
узнать о
прошлом? Архив
 место
хранения
подлинн
письменн
ых
ых
памятник
ов Библиотека
 место, где
собраны и
хранятся
книги для
того, чтобы
каждый
желающий
мог их
прочитать. Музей
место, где
хранятся,
изучаются и
демонстрирую
тся
посетителям
памятники
прошлого
(одежда,
вооружение,
картины...) Экскурсия
 посещение
достопримечате
льностей или
музеев с целью
изучения
памятников
истории и
культуры. Театр
место, в
котором
актеры
представляют
зрителям
различные
спектакли о
прошлом и
настоящем. Телевидение
передает на
расстоянии
различную
информацию при
помощи
специальных
устройств, в том
числе показывает
художественные и
научно-популярные
фильмы,
телепередачи о
прошлом. Памятники истории, которые
дают информацию о жизни
людей в далеком прошлом
называются
ИСТОРИЧЕСКИМИ
ИСТОЧНИКАМИ ИСТОРИЧЕСКИЕ
ИСТОЧНИКИ
ВЕЩЕСТВЕНН
ИСТОЧНИКИ
ИСТОРИЧЕС
ЫЕ
КИЕ
ПИСЬМЕННЫЕ
ИСТОРИЧЕС
КИЕ
ИСТОЧНИКИ АРХЕОЛОГИЯ – НАУКА,
ИЗУЧАЮЩАЯ ИСТОРИЮ
ПО ВЕЩЕСТВЕННЫМ
ИСТОРИЧЕСКИМ
ИСТОЧНИКАМ. ИСТОРИЯ
Наука, изучающая
прошлое и
настоящее
человечества. Картосхема «Стороны
света»
СЕВЕРО-ЗАПАД (СЗ)
СЕВЕРО-ВОСТОК (СВ)
СЕВЕР
(С)
ЗАПАД (З)
ЮГО-ЗАПАД (ЮЗ)
ВОСТОК
(В)
ЮГО-ВОСТОК (ЮВ)
ЮГ
(Ю)
Картосхема «Стороны света» Определите в какой стороне света
расположены города А, Б, В, Г, Д, Е,
М, К
Б
Схема
1.
А
Д
Г
Схема
2.
Е
В
М
Д
А
Г
К
Определите в какой стороне света расположены города А, Б, В, Г, Д, Е, М, К ВСЕМИРНАЯ или ВСЕОБЩАЯ
ИСТОРИЯ
Прошлое народов
всего мира с
древнейших времен и
до наших дней.
Первая часть ВСЕМИРНОЙ
ИСТОРИИ называется
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА История Древнего мира – это первая часть
всемирной истории
 История Древнего мира – это первая часть  всемирной истории История Древнего мира – это первая часть
всемирной истории
Т

и

х

и

й
н

о

к

е

а

Сев.
Америка
А
о
т
к
л
е
а
а
н
н
т
и
ч
е
Африка
Юж.
Америка
с
к
и
й

Антарктида
Евразия
Т

и

х

и

й
н

Индийск
ий
океан

о

к

е

а

Австра
лия
История Древнего мира – это первая часть  всемирной истории МИРА
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО
Изучает, как появились
древние люди на  Земле,
как они жили, какие
изобретения придумали,
какие государства были
первыми на Земле, какие
народы их создали,
каковы были достижения
людей в далекой Что изучает
 ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА?
Изучает жизнь
первобытных людей,
цивилизации Египта,
Индии, Китая,
Греции и Рима. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить наизусть значения терминов:
. История
. Всемирная история
. Исторический  источник
. Археология
2.  Подготовить развернутый ответ на
вопрос: как ученые узнают о жизни
людей в далеком прошлом?
(используя новые термины)

file_name: 1 УРОК  Введение в историю древнего мира.pptx

description:
РАССКАЗЫ
-ВАЕТ
О ЧЁМ
 ИСТОРИЯ?

description:
Где можно
узнать о
прошлом?

intro: Презентация предназначена для проведения вводного урока в 5 классе. Цель презентации заинтересовать учеников предметом. Материал презентации дает учащимся 5 класса представление о новом для них предмете "История",  знакомит  с новыми терминами, событиями.  Пятиклассники смогут получить представление о курсе в целом.Презентация для 5 класса по истории древнего мира

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории древнего мира на тему "Введение в историю древнего мира" (5 класс, история)


extracted_text:
«Берегись автомобиля!»
                           Составила: Асриян Т. А.,
                                                                   учитель начальных
                                                                   МБОУ «Советская С Ш
                                                                        пгт Советский
                                                Республики Крым
Советского р-на
классов
№2» Надземный  пешеходный переход Подземный пешеходный переход Кто из
ребят
нарушае
т
правила
перехода
?

file_name: презентация Берегись автомобиля.pptx

description: Надземный  пешеходный переход

description: Подземный пешеходный переход

intro: Презентация "Берегись автомобиля!" является вспомогательным материалом к уроку по данной теме. Презентация иллюстрирует учебную информацию  по предмету, способствует более полному её усвоению, благодаря зрительному восприятию,  способствует активизации познавательного интереса учеников. Последний слайд помогает во время подведения итогов урока определить уровень усвоения детьми учебного материала.

title: Презентация по окружающему миру "Берегись автомобиля!" (2 класс)


extracted_text:
Биография
Сергея Есенина
Выполнила:  учитель  русского языка  и  литературы  Горячева  Татьяна
Борисовна  школа  №3  г. Лысково Сергей Александрович Есенин родился 21сентября 1895г.  в
селе Константинове Рязанской губернии. Вскоре отец
Есенина уехал в Москву, устроился работать приказчиком,
поэтому Есенина отдали на воспитание в семью деда по
матери. У деда было трое взрослых неженатых сыновей.
Сергей Есенин потом писал: “Мои дяди (трое неженатые
сыновья деда) были озорными братьями. Когда мне было три
с половиной года они посадили меня на лошадь без седла и
пустили в галоп. Ещё меня учили плавать: сажали в лодку,
плыли на середину озера и бросали в воду. Когда мне Родители Сергея Есенина:
отец Александр Никитич
Есенин (1873 - 1931),
мать - Татьяна Фёдоровна
Есенина, в девичестве Титова
(1875 - 1955).
На коленях - дочь Александра В 1904г. Сергея Есенина повели в Константиновскую земскую
школу, где он учился пять лет. В 1909г. окончил
Константиновскую земскую школу и родители определили
Сергея в церковно-приходскую школу в селе Спас-Клепики. В
1912г. Сергей Александрович Есенин, окончив Спас-
Клепиковскую учительскую школу, переехал в Москву и
поселился у отца в общежитии для приказчиков. Отец
устроил Сергея работать в контору, но вскоре Есенин ушёл
оттуда и устроился работать в типографию И.Сытина в
качестве помощника корректора. Сергей Есенин с сестрами
Екатериной и
Александрой (Шурой);
Есенина Екатерина
Александровна (1905 -
1977);
Есенина Александра
Александровна (1911 - 1
июня 1981); Осенью 1913 Сергей Есенин (18
лет) вступил в гражданский брак
с Анной Романовной Изрядновой.
21 декабря 1914 года у них
родился сын Юрий (Георгий).
 Далее события сложились
так,что они расстались печально
и нежно, без ссор и скандалов.
В период жития с Анной
Романовной
было написано Есениным около
70 известных стихотворений,
ставших русской классикой.
В течение своей жизни Есенин
помогал Изрядновой
материально,навещал сына.
Приходил и перед самой своей
гибелью.
Анна Романовна Изряднова (1891 -
1946).
Фото - 1910-e годы. В Москве Есенин опубликовал своё
первое стихотворение “Береза”,
которое было напечатано в
Московском детском журнале
“Мирок”.
 Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром. В 1915 году Сергей
Александрович Есенин уехал
в Петроград (ныне Санкт-
Петербург) и познакомился
там с великими поэтами
России 20 века с Блоком,
Городецким, Клюевым. В 1916
году Есенин опубликовал свой
первый сборник стихов
“Радуница”, в который
входили такие стихотворения,
как “Не бродить, не мять в
кустах багряных”, “Запели
тесаные дороги” и другие.
Поэты - Сергей Есенин (слева) и
Николай Клюев
Фото - 1916 год. В первой половине 1916 г. Есенин призывается в армию, но
благодаря хлопотам друзей получает назначение ("с высочайшего
соизволения") санитаром в Царскосельский военно-санитарный
поезд № 143 Ее Императорского Величества Государыни
Императрицы Александры Федоровны, что позволяет ему
беспрепятственно посещать литературные салоны, бывать на
приемах у меценатов, выступать на концертах.
На одном из концертов в лазарете, к которому он был
прикомандирован (здесь же несли службу сестер милосердия
императрица и царевны), происходит его встреча с царской
семьей. 30 июля 1917 года Есенин (21
год) обвенчался актрисой
Зинаидой Райх
в церкви Кирика и Улиты
Вологодского уезда.
29 мая 1918 года у них
родилась дочь Татьяна,
которую Есенин очень любил.
3 февраля 1920 года, уже после
того, как Есенин разошелся с
Зинаидой Райх,
у них родился сын Константин.
2 октября 1921 года народный
суд г. Орла
вынес решение о расторжении
брака Есенина с Райх.
Далее Сергей Есенин помогал
Зинаиде материально, навещал
детей.
В 1922 году Зинаида Райх
вышла замуж
за режиссера Всеволода
Жена Есенина, актриса -
Зинаида Николаевна Райх (1894 -
1939) Дети Сергея Есенина и Зинаиды Райх: Константин Сергеевич
Есенин (03.02.1920, Москва - 26.04.1986, Москва), похоронен
на Ваганьковском кладбище. Был известным футбольным
статистиком.
Татьяна Сергеевна Есенина(1918 - 1992).Член Союза
писателей. Жила в Ташкенте. Директор музея Сергея В начале 1918 Есенин
переезжает в Москву. С
воодушевлением встретив
революцию, он пишет несколько
небольших поэм ("Иорданская
голубица", "Инония", "Небесный
барабанщик", все 1918, и др.),
проникнутых радостным
предчувствием "преображения"
жизни. Богоборческие
настроения сочетаются в них с
библейской образностью для
обозначения масштаба и
значимости происходящих
событий. Есенин воспевая новую
действительность и ее героев
пытался соответствовать
времени ("Кантата", 1919). В
более поздние годы им были
написаны "Песнь о великом
походе", 1924, "Капитан земли",
1925, и др.). Размышляя, "куда
Сергей Есенин у березы. Фото -
1918 год. Поиски в сфере образности
сближают Есенина с А. Б.
Мариенгофом, В. Г.
Шершеневичем, Р.Ивневым, в
начале 1919 они объединяются в
группу имажинистов; Есенин
становится завсегдатаем "Стойла
Пегаса" литературного кафе
имажинистов у Никитских ворот в
Москве. Однако поэт лишь
отчасти разделял их платформу
стремление очистить форму от
"пыли содержания". Его
эстетические интересы обращены
к патриархальному деревенскому
укладу, народному творчеству
духовной первооснове
художественного образа (трактат
"Ключи Марии", 1919). Уже в 1921
Есенин выступает в печати с
критикой "шутовского кривляния
ради самого кривляния"
"собратьев"-имажинистов.
Постепенно из его лирики уходят
вычурные метафоры.
Сергей Есенин (слева) и Анатолий
Борисович Мариенгоф (1897 - 1962).
Москва, лето. Фото -1919 год. В начале 1920-х гг. в стихах
Есенина появляются мотивы
"развороченного бурей
быта" пьяной удали,
сменяющейся надрывной
тоской. Поэт предстает
хулиганом, скандалистом,
пропойцей с окровавленной
душой, ковыляющим "из
притона в притон", где его
окружает "чужой и
хохочущий сброд" (сборники
"Исповедь хулигана", 1921;
"Москва кабацкая", 1924). С Айседорой Дункан, которая
была старше на 18 лет, Есенин
познакомился осенью 1921 года
в мастерской Г. Б. Якулова.
Есенин и Дункан сочетались
браком 3 мая 1922 года, и
Айседора приняла российское
гражданство.
После свадьбы поехали в Европу
- были в Германии, Франции,
Бельгии, Италии,
и жили четыре месяца в США.
Поездка продолжалась с мая
1922 по август 1923 года.
Приемная дочь Айседоры Ирма
Дункан (1898 - 1978),Айседора
Дункан, Сергей Есенин.
Москва. Фото - май, 1922 год. Сергей Есенин и Айседора Дункан
на пароходе "Paris".Фото (3) - 1
октября 1922 год.
Сергей Есенин и Айседора Дункан,
на улицах Венеции.Фото - август
1922 год. Брак их, несмотря на
страстность отношений, был
краток ,и вскоре произошел
разрыв. Их развели.
В 1924 году Дункан вернулась в
США. Айседора ненадолго
пережила Есенина - на 1 год и
8 месяцев. В Ницце, повязав
свой длинный кроваво-красный
шарф, она отправилась на
прогулку на автомобиле.
Последние ее слова были:
"Прощайте, друзья! Я иду к
славе".
Шарф обмотнулся вкруг колеса
и затянул смертную петлю на
шее танцовщицы.
Кончина была мгновенной. На родину Есенин вернулся с радостью, ощущением обновления,
желанием "быть певцом и гражданином... в великих штатах СССР". В
этот период (1923-25) создаются его лучшие строки: стихотворения
"Отговорила роща золотая...", "Письмо к матери", "Мы теперь уходим
понемногу...", цикл "Персидские мотивы", поэма "Анна Снегина" и др.
Главное место в его стихах по-прежнему принадлежит теме родины,
которая теперь приобретает драматические оттенки. Некогда единый
гармоничный мир есенинской Руси раздваивается : "Русь Советская"
"Русь уходящая". Намеченный еще в стихотворении "Сорокоуст"
(1920) мотив состязания старого и нового ("красногривый жеребенок"
и "на лапах чугунных поезд") получает развитие в стихах последних
лет: фиксируя приметы новой жизни, приветствуя "каменное и
стальное", Есенин все больше ощущает себя певцом "золотой
бревенчатой избы", поэзия которого "здесь больше не нужна"
(сборники "Русь Советская", "Страна Советская", оба 1925). Одним из последних его
произведений стала поэма
"Страна негодяев" в которой он
обличал советскую власть.
После этого на него началась
травля в газетах, обвиняя его в
пьянстве, драках и.т.д.
Последние два года жизни
Есенина прошли в постоянных
разъездах: скрываясь от
судебного преследования он
трижды совершает
путешествия на Кавказ,
несколько раз ездит в
Ленинград, семь раз в
Константиново. При этом в
очередной раз пытается начать
семейную жизнь, но его союз с
С. А. Толстой (внучкой Л. Н.
Толстого) не был счастливым.
Сергей Есенин и его последняя жена
Софья Андреевна Толстая-Есенина
(1900 - 1957). Фото - 1925 год. 28 декабря 1925 года Есенина нашли в ленинградской
гостинице «Англетер», повешенным на трубе парового
отопления. Последнее его стихотворение — «До свиданья,
друг мой, до свиданья…» — было написано в этой гостинице
кровью, и по свидетельству друзей поэта, Есенин жаловался,
что в номере нет чернил, и он вынужден был писать кровью.
Похоронен  31 декабря 1925 года в г. Москва на Любой березняк –
По Есенину звонница!
Никто уже так
Перед ней не
помолится.
Как храм, березняк
В честь Поэта
возносится.
Никто уже так
На нож правды не
бросится.

file_name: биография.pptx

intro: Данная презентация содержит сведения о биографии Сергея Александровича Есенина, этапы его творчества. Представлены фотографии его семьи и дома, где он родился. Дана информация о его женах и детях. Описаны этапы становления его как писателя. Данная презентация поможет как учителю при подготовке к уроку, так и ученикам.Презентация

title: Презентация по литературе Биография Сергея Есенина"


extracted_text:
Региональный методический центр
по финансовой грамотности системы общего
 и среднего профессионального образования
Казанского(Приволжского )федерального
университета
Проект:
«Откуда в семье деньги»
Разработчики
проекта :
Тимуршина М.Г.,

г. Казань-2017 г. Оглавле
ние
1.Введение
2.Актуальность
3.Сущность выбранной тематики
4.Цель и задачи
5.Состав проектной группы
6.Выводы
7.Библиографический список Введение
       «Нажить много денег  храбрость; сохранить их  мудрость, а умело расходовать –
искусство».
                                                                                Бертольд Авербах
Деньги настолько прочно обосновались в повседневной жизни, что мы не видим в них
ничего необычного. А между тем это  одно из самых замечательных и даже
поразительных изобретений человека. Не представляя скольконибудь значительной
ценности как таковой, они служат мерилом стоимости всех окружающих нас вещей и
обладают способностью "превращаться" в любую из них!
Ежедневно люди ходят на работу, получая за свой труд деньги. Деньги – это
необходимость современного мира, без которой не прожить. Но вот разумно
использовать их – это еще и большое искусство.
Говорят, что без денег не прожить, за все нужно платить, но зачем? Возникает
противоречие  как было бы здорово жить без денег, получать все, что хочется и ничего
за это не платить.
Актуальность темы несомненна, так как современный мир без денег представить
просто невозможно. С ними неразрывно связаны все успехи мировой цивилизации. Они
создали общество таким, каким мы его видим, с его достоинствами и противоречиями.
Но пользу они принесут только тогда, когда ими будут грамотно распоряжаться.
Опираясь на жизненный опыт детей, на данном занятии раскрывается значение денег в
современном мире. Актуализация
проекта
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею
или найти клад. Основным источником дохода
современного человека является заработная плата.
Размер заработной платы зависит от профессии.
Собственник может получать арендную плату и проценты.
Государство помогает пожилым людям, инвалидам,
студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке
денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники,
которые обманом отбирают у людей деньги. Сущность выбранной методики
изучения Цели:
Задачи:
-образовательные:  знакомство  детей  с  экономическими  понятиями:

Доходы.  Клады.  Лотерея.  Наследство.  Товары.  Услуги.  Заработная  плата.
Профессия.  Сдельная  зарплата.  Почасовая  зарплата.  Пенсия.  Пособие.
Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.
  развивающие:  развитие  навыков  работы  в  группе,  умения  выделять
слова и действия, относящиеся к экономике;
-развитие познавательного интереса, мышления, памяти, внимания;
-воспитательные:  воспитание  умения  разумного  отношения  к
деньгам. Описывать и сравнивать источники доходов семьи. Состав  проектной
группы:
Бармина Оксана Анатольевнаучитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 17 ЗМР РТ»,
 Садриева Луиза Вейесовнаучитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 16 ЗМР РТ»,
Тимуршина Милауша Гумаровна учитель начальных
классов МБОУ «СОШ № 16 ЗМР РТ»,
 Федорова Татьяна Ивановна учитель начальных классов
Федорова Юлия Сергеевна учитель начальных классов
Нижневязовская НОШ,
МБОУ «СОШ №  ЗМР РТ. Выводы:
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или
найти клад. Основным источником дохода современного
человека является заработная плата. Размер заработной платы
зависит от профессии. Собственник может получать арендную
плату и проценты. Государство помогает пожилым людям,
инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При
нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют
мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги. Библиографический
список:
 1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для
учащихся (4 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для
учащихся (2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Интернет-
источники
1.Cайт журнала «Семейный бюджет» http://www.7budget.ru;
2. Журнал «Работа и зарплата» — http://zarplata-i-
rabota.ru/zhurnalrabota-i-zarplata;
3. Портал «Профориентир» «Мир профессий» –
http://www.clskuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_p
rof.php
;
 4. Сайт «Все о пособиях» — http://subsidii.net/ Ты наверняка тысячу раз видел, как
взрослые что-то покупают (продукты,
одежду, книги, игрушки и так далее) или за
что-то платят (за квартиру, ремонт,
стрижку, проезд в транспорте). И каждый
раз они отдают за это деньги – наличные
(из бумажника или из карма- на) или
безналичные (с пластиковой карточки). А
откуда взрослые берут эти деньги? Давай
поговорим об этом

file_name: Проект КФИ фин грамотность.pptx

description:
Сущность выбранной методики
изучения

intro: Внеклассная мероприятие по направлению финансовая грамотность. Презентация. Это урок в начальной школе можно провести как внеклассное мероприятие или как урок окружающего мира. Материалы для урока были найдены в интерне ресурсах. Я думаю , что финансовая грамотность у наших детей должна быть привита еще со школьной скамьи.Это презентация.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к уроку по финансовой грамотности для учеников начальной школы.


extracted_text:
«Правописание слов с
парными
по глухости-звонкости
согласными
в корне слов»
                                                                     Составила: Асриян
                                                                              учитель
                                                                             МБОУ
Т. А.,
начальных классов
«Советская СШ №2»
                                                                                пгт
Советский Советского р- на
                                                             Республики Крым жира.                          дикобра.
           ле.                               верблю. 1 в.                                                  2 в.
жирафы-жираф                    львы-лев
дикобразы-дикобраз         верблюды-
верблюд Гепар.  и носоро. –
обитатели Африки. На
другом конце Земли, в
далёкой Австралии,
живут – утконо. и
светлый ястре.. 1 в.
   2 в.
гепарды – гепард
утконосы – утконос
носороги – носорог             ястребы -
ястреб гара[ш]
шала[ш]
бра[т]
гра[т]
вё[с]                      нё[с]

file_name: Парные по звонкости глухости согласные в корне слов.pptx

description:
жира.                          дикобра.
           ле.                               верблю.

intro:
В конспекте указаны цели проведения урока, планируемые результаты. Указаны этапы урока и задания, выполняемые на этих этапах. Даны упражнения тренировочного, поискового, проблемного  характера. В основе урока лежит принцип системно-деятельностного подхода к обучению.
Задания подобранные к уроку активизируют познавательную деятельность учеников, способствуют более полно и качественно усвоить учебный материал

title: Конспект  урока  русского  языка   «Правописание слов с парными  по глухости-звонкости согласными   в корне слов»(3 класс)


extracted_text:
Краткосрочный проект
 «Полезные продукты питания»
 в средней группе «Радуга»
Номинация: краткосрочные проекты в детском саду в средней
группе, проект овощи и фруктыполезные продукты.
Автор: Григорьева Гелена Валентиновна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Божкова Инна Викторовна
Должность: воспитатель • Цель проекта: расширение знаний детей
4-5 лет о продуктах питания (описание
продукта, его полезные свойства, способ
или место его добывания, приготовление
блюд из него).
• Задачи проекта: развить устную связную
монологическую и диалогическую речь
детей, расширить и активизировать
словарный запас детей, упражнять детей
в проектной деятельности, научить детей
защищать свои проекты, стимулировать
детей и их родителей к созданию
совместного семейного проекта,
развивать творческое воображение детей. • Актуальность проблемы: недостаточное развитие
устной связной монологической речи детей 4-5 лет,
недостаточно сформированные навыки и умения
детей в проектной деятельности, недостаточный
уровень знаний о продуктах питания у детей 4-5 лет.
• Проблемная ситуация: отсутствие в группе
достаточной информации о разнообразных продуктах
питания, создание семейного проекта «Полезные
продукты питания».
• Запланированный результат: расширение знаний о
продуктах питания у детей средней группы №9
«Радуга»
• Комплектация воспитанников: подгрупповая,
индивидуальная.
• Количество участников: все дети группы.
• Длительность: 1 неделя.
• Дата проведения: октябрь 2017 года. Формы совместной
деятельности:
• Занятия по разделам «Познавательное развитие» и «Речевое
• оформление семейного проекта «Полезные продукты
(Рисование):
питания».
развитие»:
энциклопедиях;
• рассматривание продуктов питания на плакате и в детских
• беседы на тему «Какие продукты питания мы знаем?», «Где
можно найти информацию о продуктах питания?» (из книг, от
взрослых и другое);
• рассказы детей о любимых продуктах питания и блюдах;
• отгадывание загадок о продуктах питания;
• чтение статей о продуктах питания из детских энциклопедий.
• Занятия по разделу «Социально-коммуникативное развитие»:
• Дидактические игры «Фрукты и овощи» (лото), «Раздели
продукты питания по группам» (фрукты, овощи, мясо, рыба,
хлеб и другое).
• Занятия по разделу «Художественное-эстетическое развитие» План реализации проекта
• 1 день.
• Деятельность педагога: формулировка вопроса
«Какие продукты питания мы знаем?» перед
детьми 4-5 лет, постановка проблемы, беседа
на тему «Где можно найти необходимую
информацию о продуктах питания? (источники);
рассматривание продуктов питания на плакате
и в детских энциклопедиях.
• Деятельность детей: ответы на поставленный
вопрос, вхождение в проблемную ситуацию,
участие в беседе, участие в рассматривание
плаката и детских энциклопедий.
• Деятельность родителей: помощь детям в
создании и оформлении книги о полезных
продуктах • 2 день.
• Деятельность педагога: дидактическая игра
(лото) «Фрукты и овощи».
• Деятельность детей: участие в дидактической
игре.
• 3 день.
• Деятельность педагога: чтение статей о
продуктах питания в энциклопедии, беседа на
тему «Мои любимые продукты питания и
блюда».
• Деятельность детей: слушание статей, рассказы
о своих любимых продуктах питания и блюдах.
• Деятельность родителей: помощь детям в
создании и оформлении книги о полезных
продуктах 4 день.
• Деятельность педагога: дидактическая игра
«Раздели продукты питания по группам»
(фрукты, овощи, мясо, рыба, хлеб и другое),
загадки о продуктах питания.
• Деятельность детей: участие в дидактической
игре, отгадывание загадок.
• Деятельность родителей: помощь детям в
создании и оформлении книги о полезных
продуктах
     5 день.
• Деятельность педагога: организация защиты
(презентации) детских проектов «Полезные
продукты питания», помощь детям при защите
проектов.
• Деятельность детей: защита (презентация)
своих проектов.
• Деятельность родителей: Оформление книги Результаты краткосрочного проекта
«Полезные продукты питания»
• Расширение знаний о продуктах питания у
детей средней группы № 9 «Радуга»;
• Формирование навыков и умений детей
средней группы № 9 «Радуга» в проектной
деятельности (развитие устной связной
монологической и диалогической речи,
развитие умения выступать перед
сверстниками и слушать выступающих);
• Участие 10 детей вместе с родителями  в
создании книги «Полезные продукты» Спасибо за внимание

file_name: Презентация полезные продукты Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Расширение знаний детей 4-5 лет о продуктах питания (описание продукта, его полезные свойства, способ или место его добывания, приготовление блюд из него).Развить устную связную монологическую и диалогическую речь детей, расширить и активизировать словарный запас детей, упражнять детей в проектной деятельности, научить детей защищать свои проекты, стимулировать детей и их родителей к созданию совместного семейного проекта, развивать творческое воображение детей.

title: Краткосрочный проект-презентация в средней группе "Полезные продукты питания"


description:
«Правописание слов с
парными
по глухости-звонкости
согласными
в корне слов»
                                                                     Составила: Асриян
                                                                              учитель
                                                                             МБОУ
Т. А.,
начальных классов
«Советская СШ №2»
                                                                                пгт
Советский Советского р- на
                                                             Республики Крым

description:
1 в.                                                  2 в.
жирафы-жираф                    львы-лев
дикобразы-дикобраз         верблюды-
верблюд

description:
Гепар.  и носоро. –
обитатели Африки. На
другом конце Земли, в
далёкой Австралии,
живут – утконо. и
светлый ястре..

description:
1 в.
   2 в.
гепарды – гепард
утконосы – утконос
носороги – носорог             ястребы -
ястреб

description:
гара[ш]
шала[ш]
бра[т]
гра[т]
вё[с]                      нё[с]

intro: Данная презентация состоит из  семи  слайдов. Она является иллюстративным материалом к уроку по данной теме в третьем классе. На слайдах размещены задания поискового, проблемного, тренировочного характера. Зрительная информация активизирует познавательную деятельность учеников, способствует более полному и качественному усвоению учебного материала.

title: Презентация «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными  в корне слов» (3 класс)


extracted_text:
МБДОУ МО Плавский район- детский сад п. Молочные
Дворы
Воспитатель :
Евмешкина С.А Формирование культуры ЗОЖ
предполагает работу в трёх
направлениях:
1.  Укрепление и сохранения здоровья
    детей
2.  Прививание навыков ЗОЖ
3. Способствование формированию
физической    культуры ребёнка Задачи по формированию ЗОЖ у
дошкольников:
 формировать представления о том,
что быть здоровым - хорошо, а болеть - плохо;
 о некоторых признаках здоровья ;
  любить двигаться,
  воспитывать навыки здорового поведения:
  есть побольше овощей, фруктов;
  мыть руки после каждого загрязнения;
  быть доброжелательным;
  больше бывать на свежем воздухе;
  соблюдать режим;
 помочь овладеть устойчивыми навыками поведения;
  развивать умение рассказывать о своем здоровье, здоровье
близких;
  вырабатывать навыки правильной осанки
 обогащать знания детей о физкультурном движении в
 развивать художественный интерес, эстетический вкус.
целом; Здоровье - это  ценность  не  только  для  каждого
человека, но и для общества в целом.
   Главная задача каждой семьи - вырастить здорового,
закалённого,  жизнерадостного,  сильного  и  ловкого
ребёнка.
Для  этого  необходимо  воспитывать
у  малыша
потребность ежедневно выполнять утреннюю гимнастику,
регулярно  заниматься    физической  культурой:  играть  в
подвижные  игры  в  помещении  и  на  прогулке,  бегать,
прыгать,  употреблять  в  пищу  разнообразную  богатую
витаминам продукты и т.д. Детский спорт
залог здоровья!
Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны
прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет
сохранить работоспособность, здоровье, полноценную
и радостную жизнь.
                                                                          Гиппократ Утренняя зарядка  одно из средств оздоровления и
профилактики болезней. У детей, которые регулярно
занимаются гимнастикой, пропадает сонливое состояние,
появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный
подъем, повышается работоспособность. Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Утренняя зарядка для детей 4 7 лет может
включать следующие упражнения:
1. Поднимаемся на носочках, одновременно поднимая руки наверх сначала
впереди себя, затем в разные стороны, опускаем вниз. Упражнение нормализует
кровообращение в мышцах рук и плечевого пояса, вытягивает позвоночник.
2. Приседаем, вытягивая руки вперёд. Укрепляются мышцы ног и улучшается
подвижность суставов.
3. Наклоны туловища в разные стороны (назад, вперёд, вверх и
вниз).Общеукрепляющее упражнение для мышц туловища, живота и спины.
Улучшает работу органов брюшной полости, развивает эластичность
позвоночника.
4. Наклоны туловища в стороны (вправовлево).Укрепляются боковые мышцы
туловища. 5. Прыжки и бег на месте или по комнате
(площадке).Улучшается кровообращение, дыхание и
усиливается обмен веществ в организме.
6. Различные маховые движения руками и ногами.
Увеличивается эластичность и подвижность суставов.
7. Ходьба на месте и поднимание рук в разные стороны.
Успокаивает сердцебиение и дыхание.  Утренняя гимнастика
начинается с ходьбы и бега. Затем выполняются упражнения
для всех групп мышц (плечевого и рук, брюшного, спинного и
ног).
В заключительную часть включается ходьба, бег и спокойная
ходьба. Закончить утреннюю гимнастику следует обязательно
ходьбой, чтоб восстановить все системы организма. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ! БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!!!!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ! БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ!!!!

intro:
Формирование культуры здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Детский спорт - залог здоровья!
Утренняя зарядка для детей четырех - семи лет может включать следующие упражнения.
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Спасибо!Приятного просмотра! Надеюсь Вам пригодится, для дальнейшей работы!Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

title: Здоровый Образ Жизни


extracted_text:
Русская женщина! Кланяйтесь ей!
Женщина вынести многое сможет,
Щедрое сердце — утешит, поможет.
Белая лебедь на глади воды.
Русская женщина! Нет ей цены! В истории России – богатой именами выдающихся правителей,
полководцев, дипломатов, просветителей, деятелей культуры – немало
женских имен,  деятельность   которых   сыграла  немаловажную  роль
в   судьбе  страны, здесь  же  и  миллионы  простых  русских
женщин….
Княгиня Ольга положила начало
каменному градостроительству на
Руси,  стала первым правителем
Киевской Руси, принявшим
крещение Век императриц
            XVIII век подарил России целую
плеяду выдающихся деятельниц. И если
до конца XVII века женщина на троне
еще казалась немыслимым явлением, то
в XVIII веке положение переменилось.
На трон взошла жена Петра I
Екатерина, за ней последовали Анна
Иоанновна, Елизавета Петровна и,
наконец, "царицаматушка" Екатерина II.
                Женщина  во главе государства,
академии наук... это  звучит
непривычно. Но это  реальность, если
вспомнить историю России XVIII века,
века императриц. Екатерина I, Анна
Иоанновна, Елизавета Петровна,
Екатерина II  каждая из этих женщин
восходила на престол в результате
заговоров или дворцовых переворотов,
у каждой из них были свои фавориты
или покровители, каждая оставила свою
память в истории, внесла свой вклад в
украшение города на Неве.
   Анна Иоанновна
      Елизавета
Более 70 лет Россией в XVIII столетии управляли
женщины!

Екатерина
   Екатерина II Декабристки
Нет! я не жалкая раба,
Я  женщина, жена!
Пускай горька моя судьба
Я буду ей верна!
О, если б он меня забыл
Для женщины другой,
В моей душе достало б сил
Не быть его рабой!
Но знаю: к родине любовь
Соперница моя,
И если б нужно было, вновь
Ему простила б я!..
   М.Волконская
 Е.Трубецкая
      Первые десятилетия XIX века родили новый женский образ в жизни
и литературе. Воспитанные на романтической прозе, поэзии
образованные русские женщины обрели дивную силу нравственного
чувства. Христианские идеи верности, жертвенности, страдания
ради выполнения морального долга, которые внушались им с
детства, и были основной семейного воспитания их матерей и
бабушек. Сформировался образ женщины сильной духом, стойкой в
соблазнах, самоотверженной в желании помочь другим, прежде
всего близким, семье, мужу. Первые женщиныГерои Советского Союза
 2425  сентября 1938 года командир экипажа новейшего самолета конструкции
П.О.Сухого «АНТ37 бис» («Родина») Валентина Гризодубова, совершила вместе с
Полиной Осипенко (второй пилот) и Мариной Расковой (штурман) беспосадочный
дальний перелет Москва  Дальний Восток, установив международный рекорд
дальности, не превзойдённый до сих пор для этого класса самолётов, за что была
первой среди женщин удостоена звания Героя Советского Союза. За 26 часов 29
минут отважные летчицы преодолели 6.450 км! За этот подвиг страна наградила
экипаж званиями Героев Советского Союза.
                  В.Гризодубова стала первой женщиной – Героем Советского Союза. А во время Второй мировой войны мир стал свидетелем
женского  феномена… В Советской  армии  воевало  около
миллиона  женщин. Они овладели всеми
военными  специальностями…
Светлана Алексиевич. У войны не женское лицо
Женщина и война...
Женщина и война...
Что может быть более
Что может быть более
противоестественным?
противоестественным?
Женщина, дарящая жизнь
Женщина, дарящая жизнь
и оберегающая ее, и война,
и оберегающая ее, и война,
уносящая эту жизнь,
уносящая эту жизнь,
единственную и
единственную и
неповторимую.
неповторимую.
Тысячу лет у окна ждет защитника
Русская женщина.
Русская женщина.
Вдовьими криками славим победы мы.
Кровное горе  не месть нам завещаны.
Кто с пленным ворогом всех милосерднее?
Русская женщина.
Русская женщина. Трудовые подвиги женщин
В первые дни войны, преодолевая огромные трудности, они
заменили своих мужей, отцов и братьев в  поле и   у станков. Их
труд золотыми буквами вписан в героическую летопись истории
нашей Родины.

...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
М. В. Исаковский, «Русской женщине» Первая в мире женщинакосмонавт
Валентина Владимировна
ТЕРЕШКОВА
         16 июня 1963 года Валентина
Терешкова на космическом
корабле «Восток6» совершила
полет в космос.
    Валентина Терешкова —
первая и пока единственная в
истории Российской армии
женщинагенерал. Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чьё имя  МАТЬ!
Яблоня украшена плодами,
Женщина судьбой своих детей
Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин,
Женщина с ребенком на руках! Любить и быть любимой  единственное назначение женщины.
 Женщина  это светило любви, светило домашнего очага. Она  колыбель
будущего. Она  алтарь. Всё самое дорогое и святое, что есть на земле, связано с
Женщиной.   Жена, Мать, Женщина является украшением этого мира, опорой и
поддержкой Семьи. Истинное предназначение женщины  быть матерью. Мама
дарит жизнь, открывает Мир, учит добру и любви.
       Мать  творец жизни, она
начало начал: начало рода,
первооснова жизни на Земле.
Женщина  мать дарит миру
жизнь, озаряет ее добром и
улыбкой, красотой и теплом
сердца своего. Мать не только
носит ребенка под сердцем,
дает ему жизнь, недосыпает
ночами, волнуется и печется,
чтобы ребенок был сыт, здоров,
жизнерадостен, счастлив. Мать
 это окно в большой мир, она
помогает ребенку понять
красоту этого мира: леса и
неба, луны и солнца, облаков и
звезд. Ее уроки красоты мира
на всю жизнь…
  Разве   не  в  этом  величие  Женщины? Вот  они  прекрасные  женщины,
которые оставили свой след в истории
нашего государства.
         Женщины,  с  известными  именами  и
 женщины, чье мужество не может
оставить никого равнодушным. Спорт, искусство, политика всюду
звучат   женские  имена…
Кто еще  пополнит  список
великих  женщин  России?….Время
покажет…
Все на свете познавшая,
Все невзгоды прошедшая
Остается загадкою
Современная женщина!
Роберт Рождественский

file_name: Великие женщины России.ppt

intro: В данной презентации рассказывается о женщинах, которые были правительницами на Руси. О том, какую роль сыграли они в истории страны. Данную презентацию можно использовать и во внеклассной работе по истории и на празднике в День 8 марта. Презентация имеет богатый образовательный и воспитательный потенциал.

title: Презентация по истории на тему "Женщины в русской истории" (6-11 класс, история)


extracted_text:
1. Научить «читать» план местности
2. Ориентироваться на местности по плану
3. Научить определять азимут
4. Находить расстояние по карте, используя
масштаб «От«От
затем по
затем по
мы шли вдоль           ,
мы шли вдоль           ,
через
через
    . Отдохнув, мы
. Отдохнув, мы
вышли к
вышли к
перешли   на   левый   берег
перешли   на   левый   берег
реки и по
реки и по
нашей
нашей

подошли к
подошли к
».». /По плану местности составьте рассказ об особенностях
рельефа, рек, растительности в окрестности села/ Направьте стрелку
Направьте стрелку
часовую
часовую
На солнце в точку
На солнце в точку
золотую.
золотую.
Меж стрелкою и
Меж стрелкою и
цифрой «час»
цифрой «час»
Есть угол, - важен он
Есть угол, - важен он
для нас.
для нас.
Делите угол пополам
Делите угол пополам Карточка № 1
Карточка № 2
Отдельный куст      А 3100
Смешанный лес      А 400
Редкий лес            А 1800
Луг
Озеро
Тропа
А 1300
А 2500
А 300
Карточка № 3
Карточка № 4
Овраг
              А 300
Река с д. мостом       А 1800
Линия
Электропередачи            А
2710
Фруктовый сад       А 1600
          А 2450
Обрыв
Школа
          А 200
Карточка № 5
Карточка № 6
           А 600
           А 1800
Карьер
Река
Отдельно
стоящее дерево      А 3000
Кустарник  А 1300
Вырубка
А 2350
А 00
Песок
Карточка № 7
Нет ошибок
Одна ошибка
Две ошибки
Три ошибки
«5»
«4»
«3»
«4»

Дом лесника
      А 2700
Шоссе
Грунтовая
дорога
          А 700
          А 2000 I вариант
II вариант
Найти расстояние /атлас, стр. 15/
от г. Комсомольска
наАмуре до
г. Братска
от г. Москвы до
г. Архангельска 1.Что
азимут?
такое
•направление на север
•измерение в градусах
•угол между направлением на север
и какойлибо предмет
2. Географические объекты на плане показаны
•условными знаками
•цветом
•штриховкой
3. С помощью какого прибора можно ориентироваться на местности?
•барометра
•компаса
•гигрометра
4. С помощью каких линий можно узнать высоту местности?
•изотерм
•бергштрихов
•горизонталей

file_name: Дьяченко.ppt

intro: Данная презентация является обобщающем уроком по теме "План и карта". Состоит из девяти слайдов. Каждый из которых содержит разно уровневое задание: прочти рассказ, составьте рассказ, работа по карточкам, работа по вариантам, тест по теме. Данная презентация поможет более наглядно закрепить материал по теме.

title: Презентация "План и карта"


extracted_text:
Основы Личного
Основы Личного
бизнеса
бизнеса
Элективный курс
Элективный курс
9 класс
9 класс
17 часов занятий
17 часов занятий
МОУ СШ №22
МОУ СШ №22
Л.М.Дьяченко
Л.М.Дьяченко Начальные знания для
 Начальные знания для
изучения экономики
изучения экономики
Базовые знания для
 Базовые знания для
изучения экономики
изучения экономики Игровая
 Игровая
Лекционная
 Лекционная
Составление реклам
 Составление реклам
Диспут
 Диспут
Экскурсии
 Экскурсии Приглашаем всех
Приглашаем всех
      желающих
      желающих
посетить наш
посетить наш
элективный курс
элективный курс

file_name: Основы Личного бизнеса.ppt

intro:
Данный элективный курс "Основы личного бизнеса" представлены в виде презентации. Которая состоит из 4 слайдов. Данный элективный курс разработан для 9 класса, и рассчитан на 17 часов. Формирует: Начальные знания для изучения экономики, базовые знания для изучения экономики. Формы деятельности разнообразные.

,

title: Элективный курс "Основы личного бизнеса"


extracted_text:
Занятие в  5 А классе
 кадетском  классе
МЧС.
Тема занятия.
 Символика  МЧС Росси.
 Я- гражданин России. продолжить знакомство с
символикой МЧС России.
Развивать у учащихся лучшие
ЦЕЛЬ:
качества патриота России,
сохранение преемственности
поколений на основе исторической
памяти, примерах героического
пошлого народа. • Девиз кадета – ЧЕСТЬ, ЗНАНИЯ, ДОЛГ

 Заповеди кадета.
          Верить в Россию, любить Россию, помогать
России.
    Быть свободным гражданином свободной страны.
    Учиться знанию, учиться памяти, учиться совести.
    Стремиться действовать, добиваться успеха, но
только  за счет собственного ума и труда.
    Не ждать ничего от других, но самому давать им
все.
    Быть веселым и никогда не падать духом. Основным символом
министерства РФ по
чрезвычайным ситуациям
является… Основным символом министерства РФ по
чрезвычайным ситуациям является Белая
Звезда Надежды и Спасения, на базе
которой разработана эмблема МЧС России,
представляющая собой вытянутый по
вертикали восьмиугольник, в центре
которого расположен международный
отличительный знак гражданской обороны
- голубой  треугольник в круге оранжевого
цвета. • Эмблема МЧС России учреждена
Указом Президента Российской
Федерации от 15 ноября 1997 г. №
1231 " О флаге и геральдическом знаке
- эмблеме министерства Российской
Федерации по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных
бедствий". По степени
информативности эмблема разбита на
три уровня: большая, средняя и малая. • Эмблема Министерства Российской Федерации по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий представляет собой изображение двуглавого
орла золотистого цвета с опущенными крыльями, увенчанного
короной, держащего в правой лапе скипетр, а в левой — державу.
– На груди орла — фигурный щит с полем оранжевого цвета. В поле щита
расположена вытянутая по вертикали звезда белого цвета с восьмью лучами.
В центре звезды в круге оранжевого цвета расположен равносторонний
треугольник голубого цвета с основанием внизу.
– На груди орла вместо фигурного щита может быть расположена вытянутая
по вертикали звезда белого цвета с восьмью лучами, в центре которой в круге
оранжевого цвета расположен равносторонний треугольник голубого цвета с
основанием внизу.
– Допускается воспроизведение эмблемы в виде вытянутой по вертикали
звезды белого цвета с восьмью лучами, в центре которой в круге оранжевого
цвета расположен равносторонний треугольник голубого цвета с основанием
внизу.
• Эмблема может выполняться в одноцветном варианте». • Малая эмблема
представляет собой Белую
Звезду Надежды. Она
используется на
нарукавных и нагрудных
знаках, ведомственных
наградах, для маркировки
техники и имущества. • Средняя эмблема представляет собой
изображение двуглавого орла, на груди
которого расположена Белая Звезда Надежды и
Спасения. Она используется на знаменах,
вымпелах, нарукавных знаках, ведомственных
наградах, при оформлении территорий и
помещений военных городков, а также на
рекламной, сувенирной и печатной продукции.
• Знаменная эмблема Академии гражданской
защиты МЧС России учреждена приказом МЧС
России от 16.11.2009 № 634 «О предметах
символики отдельных организаций МЧС России». Средняя эмблема
МЧС России • Большая эмблема представляет
собой изображение двуглавого орла
со щитом оранжевого цвета на
груди. В центре щита расположена
Белая Звезда Надежды и Спасения.
• Эта эмблема используется на флаге,
штандарте министра, ведомственных
наградах, переходящих вымпелах и
нарукавном знаке министра. Большая
эмблема
МЧС Росси • Наши  рассуждения.
Учиться памяти….
Любить Россию…
 Помогать России..

file_name: Занятие в  5 А классе.pptx

description:
Средняя эмблема
МЧС России

description:
Большая
эмблема
МЧС Росси

intro:
Данная презентация разработана для кадетского класса. В ней 14 слайдов. На  которых рассказывается история образования Министерства чрезвычайных ситуаций. Цель данный презентации: продолжить знакомство с символикой МЧС России.
Развивать у учащихся лучшие качества патриота России, сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического пошлого народа.

title: Символика МЧС России


extracted_text:
Классный час
«Мы разные, но
мы вместе» Мы все
разные Кто-то
много
путешеству
ет Кто-то любит лето
проводить на даче Кто-то любит петь Кто-то - танцевать Кто-то любит
футбол А кто-то - компьютерные
игры Кто-то любит читать У кого-то есть
собака, у кого-то
кошка Мы все
разные Как хорошо, что мы
такие разные! Но мы вместе. Мы-
одноклассники Мы – одна семья, и
поэтому должны жить в
дружбе и согласии,
быть терпимыми, а
значит толерантными по
отношению друг к другу В русском языке
“толерантность”
означает способность,
умение терпеть,
мириться с чужим
мнением, быть
снисходительным к
поступкам других
людей, мягко относиться
к их промахам, ошибкам.
Антоним толерантности-
интолерантность Толерантности  нас
учат с раннего детства
произведения
художественной
литературы Андерсен Г.Х.«Гадкий
утёнок»
 Только бедному утёнку,
который вылупился
позже других, никто не
давал проходу. Его
клевали, толкали и
дразнили не только
утки, но даже куры Андерсен Г.Х.
«Гадкий утёнок» Андерсен Г.Х.
«Дюймовочка»
 Майские жуки с интересом
разглядывали маленькую
девочку, а их дочки в
недоумении разводили своими
крылышками:
- Посмотрите, у нее только две
ножки!  Какая у неё тонкая
талия, того и гляди
переломится пополам, - Андерсен Г.Х.
«Дюймовочка» Андерсен Г.Х.«Дикие
лебеди»
Даже по дороге к месту
казни не выпускала она из
рук начатой работы;
десять рубашек лежали у
ее ног совсем готовые,
одиннадцатую она плела.
Толпа глумилась над нею.
— Посмотрите на ведьму! Андерсен Г.Х.«Дикие
лебеди» Вместо заключения
Это  малая часть из
великого наследия
литературы, но и эти
примеры говорят о том,
что человек должен
быть терпимее, добрее к
тем, кто живёт с ним
рядом Сделав добро, человек
сам становится лучше,
чище, светлее. Если мы
будем внимательны к
любому человеку, с кем
мы общаемся, это и
будет проявление
доброты класс –
Наша школа, каждый
это маленькая семья.
чтобы в нашей семье
всегда царили
доброта, уважение,
взаимопонимание
И хочется, Мы разные, но
мы вместе!

file_name: Мы разные, но мы вместе pptx.pptx

description:
Классный час
«Мы разные, но
мы вместе»

description:
Мы все
разные

description:
Кто-то
много
путешеству
ет

description:
Кто-то любит лето
проводить на даче

description: Кто-то любит петь

description: Кто-то - танцевать

description:
Кто-то любит
футбол

description:
А кто-то - компьютерные
игры

description: Кто-то любит читать

description:
У кого-то есть
собака, у кого-то
кошка

description:
Мы все
разные

description:
Как хорошо, что мы
такие разные!

description:
Но мы вместе. Мы-
одноклассники

description:
Андерсен Г.Х.
«Гадкий утёнок»

description:
Андерсен Г.Х.
«Дюймовочка»

description:
Андерсен Г.Х.«Дикие
лебеди»

description:
Мы разные, но
мы вместе!

intro: Презентация для учащихся 4 класса; Классный час о толерантности " Мы разные, но мы вместе.". В русском языке “толерантность” означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам. Антоним толерантности- интолерантностьПрезентация для учащихся 4 класса; Классный час о толерантности " Мы разные, но мы вместе.". В русском языке “толерантность” означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам. Антоним толерантности- интолерантность.


extracted_text:
A letter
A letter
 Hello, Lyudmila!
 Greetings from Finland
 I’m glad to answer your letter again. This year I entered the college. I want
to be a cooker, because I think, I’m a good at it. My dream is to have my
own restaurant with traditional Finnish food. I know you work in the college.
 Are there many professions in your college?
 What about traditions? It’s interesting to know more about Russian
students and teachers.
  Are there many subjects in your college?
  What is there in the college except classrooms? Write about your
college as much as possible and send me some photos, please.
                                    I’ll be waiting your letter,
 Arti Puhojoko Work by structure
Work by structure
1.I entered our college
because… .
2.  My dream is… . Keywords
Keywords
Fourstorey building,
big hall,
practical classes,
classrooms,
director’s study,
different devices,
spacious and light,
scholarship,
exams and credit tests. FIGURES
FIGURES
 25           20            4            23        9
25           20            4            23        9
    19              7             12           1         15
19              7             12           1         15
   6              17              24         13        8
6              17              24         13        8
 18               5               10           17      2
18               5               10           17      2  OUR COLLEGE
OUR COLLEGE REFLECTION
REFLECTION

file_name: Презент Мой техникум.ppt

description:
 OUR COLLEGE
OUR COLLEGE

description:
REFLECTION
REFLECTION

title: Методическая разработка урока  "Мой техникум" по английскому языку


extracted_text:
L/O/G/O
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ
8 КЛАСС КОМПЬЮТЕРНАЯ
ГРАФИКА
 Раздел информатики, занимающийся
проблемами создания и обработки на
компьютере графических
изображений. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ:
1
2
монитор
Видеопамять и дисплейный
процессор
3
Устройства ввода изображения
в компьютер
мониторУстройства ввода изображения в компьютер 1
монитор
—устройство визуального отображения всех видов ,состоящее из
дисплея и устройств, предназначенных для вывода текстовой,
графической и видео информации на дисплей.
монитор 1
монитор
Мониторы с
электронно
лучевой
трубкой (ЭЛТ)
монитор ЭЛТ
Плазменный
монитор
Сенсорный
ЖК
ЖК
Проектор
монитор ЭЛТ  монитор
— (Электроннолучевая трубка) класс электровакуумных электронных
приборов,  предназначенных  для  преобразований  информации,
представленной  в  форме  электрических  или  световых  сигналов.  В
приборах используются сфокусированные          потоки электронов,
управляемые по интенсивности и положению в пространстве. ЖК  монитор
• Жидкокристаллический дисплей (ЖКдисплей, ЖКД, англ.
Liquid crystal displayтонкоплёночный транзистор, LCD), также
Жидкокристаллический монитор (ЖКмонитор) — плоский
дисплей на основе жидких кристаллов, а также монитор на
основе такого дисплея.
Каждый пиксель ЖКматрицы состоит
из слоя молекул между двумя
прозрачными электродами, и двух
фильтров, плоскости поляризации
которых (как
правило)перпендикулярны. В
отсутствие жидких кристаллов свет,
пропускаемый первым фильтром,
практически полностью блокируется
вторым. Плазменный
Газоразрядный  экран  (также  широко  применяется  английская  калька
«плазменная панель») — устройство отображения информации, монитор,
основанный  на  явлении  свечения  люминофора  под  воздействием
ультрафиолетовых  лучей,  возникающих  при  электрическом  разряде  в
ионизированном газе, иначе говоря в плазме. Сенсорные мониторы
пальцем
к
прикосновения
В  этих  типах  мониторов  общение  с  компьютером  осуществляется
путём
месту
чувствительного  экрана.  Этим  выбирается  необходимый  режим  из
меню,  показанного  на  экране  монитора.  Сенсорными  экранами
оборудуют рабочие места операторов и диспетчеров, их используют в
информационносправочных системах и т.д. Также сенсорные экраны
часто встречаются в современных цифровых камерах.
определённому Проектор
—  световой  прибор,  перераспределяющий  свет  лампы  с
концентрацией  светового  потока  на  поверхности  малого
размера или в малом объёме. Проекторы являются в основном
оптикомеханическими  или  оптическоцифровыми  приборами,
позволяющими  при  помощи  источника  света  проецировать
изображения  объектов  на  поверхность,  расположенную  вне
прибора  —  экран.  Появление  проекционных  аппаратов
обусловило  возникновение  кинематографа,  относящегося  к
проекционному искусству. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Известно, что рисунок состоит из 1310720 пикселей и занимает целиком весь
экран дисплея. Какова разрешающая способность монитора (допускаются
только стандартные размеры графической сетки)? Поясните свой ответ.

2. Какие характеристики относятся к жидкокристаллическим мониторам (LCD), а
какие – к мониторам на основе электроннолучевой трубки (CRT):
а) наличие электромагнитного излучения,
б) ухудшение качества изображения при изменении угла обзора,
в) компактные размеры,
г) достаточно сильное ухудшение качества изображения при изменении
рекомендуемой производителем разрешающей способности,
д) формирование изображения с помощью лучей электронных пушек,
е) меньший вред для здоровья человека при работе.
3. Перечислите основные устройства, входящие в состав графической
подсистемы компьютера:
4. В каком виде хранится информация в видеопамяти?
5. Можно ли отредактировать в текстовом редакторе  отсканированный текст?
Если да, то что для этого необходимо? L/O/G/O
Thank You!

file_name: Тех средства комп граф.pptx

description:
L/O/G/O
Thank You!

intro: Данная разработка  "Технические срадства компьютерной графики", предназначенная для сопровождения  урока информатики в 8 классе (учебник И.Г. Семакина "Информатика и ИКТ") . Цель урока: Познакомить учащихся с  техническими средствами  работы с графическими объектами, со схемой системы вывода изображения на экран монитора, принципы работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов, видеоадаптера, с устройствами ввода изображения в компьютер.

title: Презентация по информатике на тему "ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ" (8 класс, информатика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
 «Центр внешкольной работы»
г. Балахна
ДТО «Фантазия»
Выполнила  работу: Грачева Вероника 11лет
Педагог: Сидягина Т.В.
                          Проект
«С малой родины начинается Россия»
Тема: «Народные традиции моей малой
Родины»
Название работы: «Изразцы Балахны»
2015г. Моя родина  город Балахна.
 Расположен город Балахна на правом берегу р.Волга. Основан в
1474 году под названием СольнА –Городце.
 Малоплодородные земли балахнинских окраин давали
скудные урожаи, и местное население было вынуждено
заниматься различными промыслами и торговлей. Так, во
второй половине 16 века появилось производство изразцов.
  Балахна издревле славилась – судостроением, кузнечным,
кирпичным, изразцовым, стеклодувным и др. промыслами.
  Все, чем богата Балахна, чем мы привыкли гордиться –это
заслуга многих поколений наших земляков. Ими вписано в
историю немало славных и ярких страниц. Славу Балахны
создавал великий гражданин Кузьма Минин. Наш город Цель проекта: создание вышитой работы,
передающей особенности образа изразцового
панно г.Балахны 16 века
Задачи:
Изучить изразцы г.Балахны
Исследовать производство
изготовления изразцов
Провести фотосессию
Создать эскиз панно
Выполнить вышивку Развитие кирпичного и
изразцового производства
 В 1618вв. Балахна славилась производством
печных и архитектурных изразцов. Развитие
кирпичного производства было напрямую
связано с ремонтом и строительством
Нижегородского кремля. Производство
кирпичей оставалось едва ли не главным
занятием населения вплоть до середины 19
века . Наряду с кирпичом в тех же « сараях»
балахнинцы производили и изразцы:
печные наборы и специальные панно для
украшения церквей, облицовке домов и
кладке печей. Находят их внутри стен
Нижегородского кремля, в Печерском
монастыре, в Макарьеве и повсюду в
городах и селах нижегородской области.  Изразец это строительный
материал, предназначенный
для отделки печей,
каминов, фасадов.
 Изразец это тонкая плитка
из обожженной глины,
покрытая с лицевой
стороны глазурью.
 Лицевая сторона может
быть гладкой или
рельефной.
 Глазурь это стекловидный
слой на поверхности
керамических  изделий,
образующийся за счет
расплавления и
последующего застывания
специально нанесенной
керамической массы
определенного состава. История знаменитых Балахнинских
изразцов
Изразцы появились в
Балахне еще в 16 веке.
Производством их
занялись искусные
гончары, нашедшие
огнеупорную глину. Ее
вымораживали по 23
зимы, чтобы она  стала
эластичной.
Приготовленная к обжигу
масса называлась
«отмученная».Эта глина
была очень прочной и при
высыхании не давала
трещин.
Поливные изразцы, сначала
только красные и зеленые
(муравленые), а позднее
появились: многоцветные,
полихромные. Как свидетельствуют
археологические находки, в 1718
вв. фоновая поверхность
балахнинских поливных
изразцов заливалась глазурью
цвета светло морской волны. По материалу, технике исполнения изразцы отличались
большим разнообразием, живописными красками и
замысловатыми фигурами.
  Мастера искусно соединяли несовместимые на первый
взгляд цвета, так что они составляли гармоничное целое.
Многие изразцы украшены цветными фигурами людей,
птиц, зверей и фантастических животных.
  Особенно четких форм удалось добиться в
изображении львов, павлинов, диковинных птиц,
растительного орнамента  в синих, коричневых,
фиолетовых. Эти изразцы просто сказочно красивы! В начале XVIII века на Русь проникает западное влияние,
постепенно вытесняя русский стиль рельефного изображения.
Дошло оно и до Балахны, где тоже стали выделывать гладкие
изразцы, на которых по гладкому полю рукою мастера, словно
кистью художника на полотне, выполнялись живописные
рисунки. Такая техника широко применялась для выкладки
печей. Изразцовая печь служила украшением в доме и играла
 не меньшую роль, чем красивая мебель. Печи балахнинских
мастеров можно встретить в различных уголках России:
в Гранатовитой палате московского Кремля, в Н. Новгороде,
Муроме, Гороховце, Катунках, Пучеже, в бывших романовских
 покоях в Костроме. Эти изразцовые печи по праву можно
 сравнить с полотнами прославленных художников. Гордость Балахны
Переливчатыми
изразцами,
изготовленными
балахнинскими
мастерами,
выполнены шатры
храма Василия
Блаженного в
Москве на
Красной
площади. В Гранатовой
палате
Московского
кремля и поныне
сохраняется
изразцовая печь,
изукрашенная в
начале 18 века не
без помощи
искусных мастеров
из Балахны Никольская церковь
Никольская
церковь (1552г)
первый каменный
храм в г.Балахна,
построенный после
приезда Ивана
Грозного.
Поливные изразцы,
украшали шатровые
покрытия
Никольской церкви. Спасская церковь
Пятиглавая Спасская церковь была построена
в 1668 году на средства балахнинского
солепромышленника Г.Е.Добрынина.
Колокольня Спасской церкви украшена
изразцовыми вставками.
Главный вид
колокольн
я Выбор изразца для создания
моей работы
На панно из 4х изразцов
представлено рельефное
изображение двуглавого
орла Герба Российского
государства. Панно,
предположительно,
размещалось на
колокольне
Борисоглебской церкви,
построенной в 1701
1722гг. И уничтоженной в
19581959гг.
Вот это панно я и
вышью! Разработка эскиза панно из
четырех изразцов Вышивка изразца
свободными видами швов Моя готовая работа
Панно из 4х изразцов с изображением
двуглавого орла  Герба Российского
государства Вывод:
Изучая народные ремесла родного
края, мы вкладываем частичку своей
души в развитие нашего города
Балахны через свои творчески
поисковые проекты. И рябинкой у окна,
И дубравами над Волгой
Приманила Балахна
И любовью стала долгой.
Закудрявилась волна,
Опадая на приплеске.
Полилась голубизна
С колоколен на березки.
Чудотворная рука
Все ворота растворила.
Старина из далека
Нам дорогу проторила.
Фото Спасской церкви Информационные
источники
1. В. В. Каплун, В.А.Алексеев « Балахнинский
краеведческий музей», Комплект 15
открыток. г.Балахна
2. В.Алексеев « Балахна в истории России»,
Комплект 16 открыток.
3. Л.Н.Гумилев. Древняя Русь и Великая степь
[Текст]  – М.: Мысль, 1989. – 43с.
4. Н. С. Кирюхова. « Древний город Балахна
1474», Клуб « Глобус», 1993.17с.
5. В.Алексеев, В.Шамшурин «Есть на Волге
Балахна» : Исторические этюды,2006.215с.
6. Сайт Балахнинского музея Кружев:
        Emai: balamus@mail.ru

file_name: изразцы Грачева Вероника.ppt

description:
Вышивка изразца
свободными видами швов

intro:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Центр внешкольной работы» г. Балахна
ДТО «Фантазия»
Педагог: Сидягина Т.В.
Проект «С малой родины начинается Россия»
Тема: «Народные традиции моей малой Родины»
Название работы: «Изразцы Балахны»
Цель проекта: создание вышитой работы, передающей особенности образа изразцового панно г.Балахны 16 века
Задачи:
Изучить изразцы г.Балахны
Исследовать производство изготовления изразцов
Провести фотосессию
Создать эскиз панно
Выполнить вышивку

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация: «Изразцы Балахны»


extracted_text:
8 класс
8 класс Цель урока: выявление причины возникновения
империи во Франции
Задачи урока:
 1. Образовательная: поэтапно рассмотреть
причины возникновения империи во Франции
 2. Развивающие: Формировать умение
анализировать, работать с дополнительной
литературой, самостоятельно выявлять
причинноследственные связи, отстаивать
свою позицию.
 3.Воспитательные: воспитание
гражданственности, ответственности. План урока.
План урока.
 План урока:










1. Организационный момент
 2. Проверка знаний.
 3. Культ Наполеона в Европе и его причины.
 4. Самостоятельное изучение темы:
 Экономическое развитие;
 Апогей наполеоновской власти;
 Завоевательная политика Наполеона;
 Вторжение Наполеона в Россию;
 5. Закрепление.
6. Домашнее задание.  1. Движение, считавшее своим врагом машины
называлось...
2. Тори выражали интересы...
3. Паровую машину изобрел...
4. Хлебные законы были приняты в...
5. Чартизм – это...
6. «Бойня при Питерлоо» произошла в...
7. Первый пассажирский состав был проведен
в....
8. Самая богатая колония Великобритании
9. Первым ввел 10,5часовой рабочий день
владелец фабрики по имени...
10. В I половине XIX в. «Всемирным банком»
называли Ответы на тест «Проверка домашнего задания»
1. Луддиты;
2. Аристократии и духовенства;
3. Д.Уатт;
4. 1815 году;
5. Революционное движение пролетариата;
6. 1819 году;
7. 1825 году;
8. Индия;
9. Р. Оуэн;
10. Англию.  Установление империи.
Установление империи.
В н.19 в.положение Фран
Наполеон направил отряд
ции укрепилось.В Европе
в герцогство Баденское,
арестовал члена коро
реальных противников
левской фамилии, г.Эн
не осталось,экономика
гиенского и казнил его.
окрепла,быстро
развивались капитали
В 1804 г.он короновался.
стические отношения.
На коронации Бонапарт
выхватил корону из рук
Пост 1го консула мешал
папы Пия VII и надел ее
Наполеону как внутри
на голову.
страны,так и на между
(Подумайте, почему?)
народной арене.
Империя была типичной
(Подумайте, почему?)
конституционной мо
В 1804 г.был раскрыт за
нархией.Во Франции
говор монархистов.
утвердились буржуаз
Вскоре заговорщиков
ные отношения.
казнили.
Наполеон,император. Проблемный вопрос:
 «В чем причины краха империи?»  1 ряд  Изучить раздел учебника
«Экономическое развитие»
 2 ряд  Изучить раздел учебника
«Апогей наполеоновской власти» и
доказать, что культ личности Наполеона
действительно был. Противники
Франции
Основные битвы,
где происходили
Итоги войн
Египет, Сирия
Италия,
Швейцария
НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ
Дата
17981799
гг.
17981801
гг.
18051807
гг.
Мир с Австрией, Пруссией и Россией.
Образование Итальянского, Вестфальского и
Голландского королевств, Рейнского союза,
герцогства Варшавского. Подчинение
Неополитанского королевства.
Присоединение к Франции Пьемонта, Генуи,
Россия — союзница Франции
Россия
Поражение французских войск. Ликвидация
империи Наполеона I. Реставрация Бурбонов
во Франции
18081810
гг.
1812 г.
1813—1814
гг.
1815г.
Испания,
Австрия,
Англия
Англия,
Пруссия,
Голландия Завоевательные войны.
Завоевательные войны.
Европа
в н.19 в.
С протестом против казни г.Энгиенского выступил
только Александр I.
Остальные европейские страны, опасаясь возросшего
французского могущества, отмолчались, но начали
оживленные переговоры друг с другом. Завоевательные войны.
Завоевательные войны.
Булонский
лагерь.
В 1805 г.Англия,Австрия,Россия и Неаполь сформи
ровали третью коалицию.Наполеон,готовивший в
Булонском лагере армию для высадки десанта в
Англию, перебросил ее в Австрию.
20 октября у Ульма австрийцы потерпели пораже
ние.Но развить успех на море не удалось21 октяб
ря в Трафальгарском сражении англичане уничто
жили французский флот. Завоевательные войны.
Завоевательные войны.
Однако 2 декабря русскоавстрийские войска были
разбиты под Аустерлицем и коалиция распалась.
В июле 1806 г. Наполеон создал Рейнский союз( 16
княжеств) и стал его протектором.
В сентябре возникла 4я коалицияАнглия,Россия,
Пруссия и Швеция. Одержав ряд побед наполео
новская армия в к.октября 1806 г. вошла в Берлин. Завоевательные войны.
Завоевательные войны.
21 ноября 1806 г.Наполеон подписал Декрет о конти
нентальной блокаде, запретив подвластным
странам торговать с Англией.
(Подумайте, почему?)
В 1807 г. французы дважды разбили русские войска и
Россия,воевавшая и с Турцией и Ираном, начала
мирные переговоры. Дата
Противники
Франции
Основные
Итоги войн
битвы, где
происходил
и
17981799
Египет, Сирия
Египет, Сирия
Поражение французских войск
гг.
17981801
гг.
Англия,
Австрия,
Неополи
танское
королевство,
Россия,
Турция
18051807
Россия,
гг.
Австрия,
Пруссия,
Швеция
Италия,
Образование Гельветической республики
Швейцария
(Швейцария), Римской республики
Австрия,
Чехия,
Аустерлиц,
Пруссия,
Португалия,
мыс
Трафальгар
Мир с Австрией, Пруссией и Россией.
Образование Итальянского,
Вестфальского и Голландского
королевств, Рейнского союза, герцогства
Варшавского. Подчинение
Неополитанского королевства.
Присоединение к Франции Пьемонта,
Генуи, Россия — союзница Франции Дата
Противники
Франции
Основные битвы,
Итоги войн
где
происходили
18081810
гг.
Испания,
Австрия,
Англия
Испания
(народная
война)
Присоединение к Франции Тосканы,
папских владений, иллирийских
провинций, Голландии, районов
Бремена и Гамбурга
1812 г.
Россия
Россия
Разгром французских войск
1813—
1814
гг.
Россия,Англия,
Пруссия,
Швеция,
Австрия
Германия (битва
Поражение французских войск.
при Лейпциге),
Франция
Ликвидация империи Наполеона I.
Реставрация Бурбонов во Франции
1815г.
Англия,
Пруссия,
Голландия
Бельгия (битва при
Вторая реставрация Бурбонов во
Ватерлоо)
Франции Франция и Россия.
Франция и Россия.
25 июня 1807 г. Александр и Наполеон встретились на
плоту на р.Неман. 8 июля был подписан Тильзитский
мир:
Россия присоединяется к Континентальной блокаде и
обязана объявить войну ее нарушителям, Франция
создает герцогство Варшавское Франция и Россия.
Франция и Россия.
Но противоречия между  2 странами сохранялись, даже
после новой встречи императоров в 1808 г. в Эрфурте.
Россия нарушала блокаду Англии, т.к. дворяне были
заинтересованы в торговле с ней.
24 июня 1812 г. французская армия начала
форсирование р.Неманначалась Отечественная война
1812 г. Франция и Россия.
Франция и Россия.
Русская армия вопреки ожиданию Наполеона отступала,
уклоняясь от генерального сражения. Только 26
августа 1812 г. у д. Бородино состоялась грандиозная
битва, не принесшая успех ни одному из про
тивников.Кутузов продолжил отступление и 3 сен
тября Наполеон вошел в Москву. Франция и Россия.
Франция и Россия.
Русская армия перекрыла
все дороги на юг.
Лишившись связи с
Францией, Наполеон
месяц спустя оставил
Москву, но попытка
прорваться на юг про
валилась.Французы
двинулись на Запад по
разоренной Смоленс
кой дороге.
В к. ноября Великая ар
мия прекратила сущес
твование.Наполеон еще
раньше бежал во
Францию, получив из
вестие о перевороте.
Пожар в Кремле
Пожар в Кремле «Вторжение Наполеона в Россию»
заполните таблицу:
События
Последствия
Причины Крах империи.
Крах империи.
1619 октября под Лейпцигом в «Битве народов»
В н.1813 г. Русская армия двинулась в З.Европу. 20
французы были разбиты и отошли за Рейн.Союз
февраля был освобожден Берлин.Весной 1813 г.
ники предложили мир с условием возвращения
возникла 6я коалицияРоссия,Англия,Австрия,
Франции в границы 1792 г,но Наполеон отказался
Пруссия,Швеция,Испания,Португалия.
1 марта 1814 г. Россия,Англия,Пруссия и Австрия
В покоренных Наполеоном странах разгорелось ос
подписав Шомонский трактат, обязались выста
вободительное движение.Наполеон, собрав новую
вить против Франции по 150 тыс. солдат.
армию, двинулся навстречу союзникам. Крах империи.
Крах империи.
Новый приход Наполеона
к власти продолжался
всего 100 дней.
18 июня 1815 г. в сраже
нии у д.Ватерлоо англо
прусские войска под ко
мандованием г.Веллин
гтона и генерала Блю
хера,разбили францу
зов.
22 июня Наполеон вновь
отрекся от престола и
был сослан на о.Св.Еле
ны в югозападной час
ти Атлантики. Крах империи.
Крах империи.
Вверхуакт отре
чения Наполеона,
Справакапитуля
ция Парижа
За две недели союзники подошли к Парижу. Фран
цузские генералы заставили Наполеона подписать
отречение от престола и 31 марта победители вош
ли в Париж.
Наполеон был сослан на о.Эльба, а во Франции была
восстановлена монархия во главе с Людовиком
XVIII (брат Людовика XVI). Тест на
закрепление Тест на
закрепление
1. Власть в городах принадлежала
а) префектам;
б) мэрам;
в) лордам;
г) герцогам
2. В конце XIX в. республиканская форма
правления существовала:
а) в Англии;
б) во Франции;
в) в Италии;
г) в АвстроВенгрии. Тест на
закрепление
3. Результатом наполеоновских войн было:
а) экономическое и политическое ослабление Англии;
б) установление политической гегемонии Франции в
Европе;
в) военное ослабление Франции;
г) создание военного союза против России.
4. Укажите, как назывался в истории Франции период с 9
ноября 1799 г. по 18 мая 1804 г.:
а) директория;
б) империя;
в) консульство;
г) республика. Тест на
закрепление
5. В каком году был заключен договор о мире и союзе
между Россией и Францией:
а) 1805;
б) 1806;
в) 1807;
г) 1812.
6. «Битвой народов» названо сражение под:
а) Аустерлицем;
б) Бородино;
в) Ватерлоо;
г) Лейпцигом. Тест на
закрепление
7. Акт Священного союза не подписал представитель:
а) Англии;
б) Пруссии;
в) Австрии;
г) России.
8. В каком году Наполеон был коронован Папой
Римским:
а) 1845;
б) 1802;
в) 1804;
г) 1809. Тест на
закрепление
9. Какое свое достижение Наполеон считал самым
выдающимся:
а) 40 выигранных битв;
б) Гражданский кодекс;
в) 100 дней второго пришествия во власть;
г) не выделял особо какоголибо из своих достижений.
10. На каком острове Наполеон доживал свой век в
отставке:
а) Эльба;
б) Св. Елены;
в) Корсика;
г) Сардиния. Ответы на тест
«закрепление изученного
материала»
Ключ:
1 б; 2 6; 3 б; 4 в; 5 в;
 6 г; 7 а; 8 в; 9 б; 10 б. Домашнее задание
  ответить на вопросы учебника на стр. 142,
  Напишите эссе «Последние годы
Наполеона у власти».
заполнить таблицу;
  ответить на проблемный вопрос:
«Почему незадолго до смерти Наполеон
отмечал: «Моя истинная слава не в том,
что я выиграл сорок сражений: Ватерлоо
изгладит память о всех этих победах. Но
что не может быть забыто, что будет жить
вечно — это мой Гражданский кодекс»?

description:
8 класс
8 класс

description:
Тест на
закрепление

title: Франция в период правления Наполеона I


extracted_text:
Перед тем как мы начнем просмотр , хотелось бы просто показать нынешнее
Перед тем как мы начнем просмотр , хотелось бы просто показать нынешнее
природы в нескольких ““карикатурах
природы в нескольких
карикатурах””……
На этой казалось бы простой “картинке”, изображено не что иное, как
наша с вами Реальность. Мы незамедлительно губим Природу, а это
как ни странно губит нас… Или вот…
    Или вот…
Мы стали забывать для чего рождены.
Мы становимся жестки и эгоистичны.
Убийство для нас стало чемто
повседневным…
Вскоре наш “дом” превратится не во что
иное, как Ад. Мы забыли, что природа
не бесконечна, она словно дитя
расхлебывать.
нуждается в помощи…
Мы – сотворили этот Ад, нам его и Нам следует перестать ставить себя выше природы… Как
абсурдно бы это не было, но мы забыли, чего требует взамен
она… А ведь это самое простое: Уважение, Покой и Порядок.
Нет, серьезно, только за последнее столетье по мнению
ученых человечество сделало столько пагубных вещей для
Природы, сколько в принципе раньше было не вообразимо… Да,  слава  богу  Россия  не  на  первом  месте  этого  результата…  Но
согласитесь  нам  есть  над  чем  задуматься.  Тот  же  самый  Китай,
Мексика,  как  много  там  погибает  людей  !  Грязный  воздух,  водоемы,
леса – вот причины этого. “Ну и выкинул я один раз, и что с этого ?” –
Именно таким вопросом зададутся многие.
А вот прямо с этой песчинки могут
образовываться горы мусора, много летние
свалки.
Допустим – вы купаетесь в речке,
и так  же прыгаете… к несчастью
в этом случае дно – смерть. Ктото
кинул ту самую бутыль или скрягу,
а вам страдать. Давайте сделаем заключение: “Мы – проблема для природы”. Поэтому нам
следует не просто думать о природе, а  так же сотворять  свои добрые намерения
в жизнь. Я надеюсь я смог вам показать то, что мы видим каждый день, но с
другой стороны. Многие из вас оценили себя и близких, и надеюсь хоть малая
доля из всего этого сохранилась у вас в голове.
<<=================================================================>>
        Природа в наших руках… И только мы
способны исправить то, что сами
сотворили. Список литературы:
• https://yandex.ru/images
•  https://ru.wikipedia.org
•
http://environmentalengineerin
g.ru
•    http://biofile.ru Край родной
Безмятежная синь небес…
И деревьев наряд золотой.
Как прекрасен осенний лес!
Как чудесен мой край родной!
Весь в багрянце кудрявый клен
Потихоньку листвой шелестит,
Чуть в сторонке рябинка –краса
Вся рубиновым светом горит.
От восторга ликует душа!
Мне не нужно Отчизны иной!
Как родная земля хороша!
Как чудесен мой край дорогой! На лесной опушке
Дети на полянку в лес,
Отдохнуть отправились,
С окружающей средой
Очень быстро справились.
Развели большой костер.
Ух, какие искры!
И пошел тут разговор
О родных и близких.
В аквариуме рыбки
У Пети бороздят
У Саши есть улитки
И любят все котят.
Ухаживают дети
За розами в саду,
Они своих питомцев
В обиду не дадут.
Музыку включили,
Стали веселиться.

file_name: презентация основная.ppt

intro: музыка к презентации

title: разработка классного часа


extracted_text:
«Плоха та птица,
гнездо»
которая
загрязняет
собственное «Одно из двух: или люди
«Одно из двух: или люди
сделают так, что планета
сделают так, что планета
станет менее загрязненной,
станет менее загрязненной,
или его  загрязнение
или его  загрязнение
сделает так,
сделает так,
  что на Земле станет меньше
что на Земле станет меньше
людей»»
людей Активное загрязнение
окружающей среды
привело к глобальной
экологической
проблеме – разрушению
 среды   существования
человечества. Экологические проблемы возникли не сразу. Они
накапливались постепенно и во второй половине
двадцатого века приобрели планетарные  масштабы. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЫ
СРЕДЫ
Загрязнение – это
 Загрязнение – это
всё то, что
всё то, что
появляется не в том
появляется не в том
месте, не в то время
месте, не в то время
и не в том
и не в том
количестве, какое
количестве, какое
естественно для
естественно для
природы, что
природы, что
выводит её системы
выводит её системы
из равновесия,
из равновесия,
отличается от нормы
отличается от нормы Литосфера
Литосфера Литосферой называют твёрдую оболочку Земли.
Литосферой называют твёрдую оболочку Земли.
Верхний слой литосферы
называют почвой. Почвенный
покров является важнейшим
природным образованием и
компонентом  биосферы Земли.
Литосфера загрязняется
жидкими и твёрдыми
загрязняющими веществами и
отходами. Установлено, что
ежегодно на одного жителя
Земли образуется  одна тонна
отходов, в том числе более 50
кг полимерных,
трудноразлагаемых. Источники загрязнения почвы
могут быть классифицированы
следующим образом: Жилые
дома и коммунальнобытовые
предприятия. В составе
загрязняющих веществ этой
категории источников
преобладают бытовой мусор,
пищевые отходы, строительный
мусор, отходы отопительных
систем, пришедшие в негодность
предметы домашнего обихода и
т.п. Простое сжигание мусора на
городских свалках
сопровождается выделением
ядовитых веществ. Строительство
Строительство
Сельское
Сельское
хозяйство
хозяйство
Загрязнение
Загрязнение
 литосферы
 литосферы
Промышленность
Промышленность
Накопление
Накопление
 бытового
 бытового
 мусора
 мусора Атмосфера
Атмосфера ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРЫ
 ТРАНСПОРТ
ПРОМЫШЛЕННОЕ
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
ОТОПЛЕНИЕ ДОМОВ
РАЗЛИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ
РАЗЛИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ Гидросфера
Гидросфера это воды суши, Мировой океан, ледники,
это воды суши, Мировой океан, ледники,
ГИДРОСФЕРА –
ГИДРОСФЕРА –
подземные воды
подземные воды Загрязнение гидросферы
За последние десятилетия большинство рек и
озер мира было превращено в сточные канавы
и отстойники нечистот. Несмотря на хорошие
канализационные системы и гигантские поля
орошения, о которых не слыхивали в XIX в.
Несмотря на сотнемиллиардные вложения в
очистные сооружения, которые в состоянии
предотвратить превращение реки или озера в
зловонную жижу, но не в состоянии вернуть
воде былую естественную чистоту:
нарастающие объемы промышленных стоков и
твердых отходов, растворяющихся в воде,
оказываются сильнее самых мощных очистных
агрегатов. Восстановление   чистоты вод
Восстановление   чистоты вод
произойдёт лишь через 300400 лет.
произойдёт лишь через 300400 лет. Воздух – смесь газов. Основное назначение воздуха – это
Воздух – смесь газов. Основное назначение воздуха – это
обеспечение дыхания живых организмов
обеспечение дыхания живых организмов Человек может находиться без пищи пять
Человек может находиться без пищи пять
недель, без воды – пять дней, а без воздуха
недель, без воды – пять дней, а без воздуха
всего лишь пять минут.
всего лишь пять минут. ПОМНИ, ЧТО ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ НАС
ПОМНИ, ЧТО ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ НАС 5 июня – Всемирный день
5 июня – Всемирный день
окружающей среды
окружающей среды

file_name: кл. час начало.ppt

description:
Литосфера
Литосфера

description:
Атмосфера
Атмосфера

description:
Гидросфера
Гидросфера

title: разработка классного часа