extracted_text:
«Цветик –
семицветик»
Дидактические  игры
на развитие цветовосприятия
для детей  дошкольного возраста
Автор:Яворская Руслана Анатольевна
воспитатель
МБДОУ «Варьеганский ДСКВ «Олененок»
2013
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №1
«УКРАСЬ   БАБОЧКУ»
Цели:
 Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о
геометрической фигуре круг,          о понятия много - один, большой -
маленький. Развивать мелкую моторику.
Материалы:
 Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных
размеров и цветов.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям бабочек  и говорит, что они прилетели
к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки
разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки.
Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого
ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При
этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать
кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут,
воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.
                          В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что
они украсили бабочек и
                            они стали ещё красивее.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 2
«ПОЧИНИ ОДЕЖДУ ЗАЙЧАТАМ»
Цели:
Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять
умение распознавать геометрические фигуры и называть их ( круг, квадрат,
треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.
Материалы:
Силуэты одежды, вырезанные из картона геометрические фигуры.
Ход игры:
Появляется зайчиха с корзинкой и плачет.
Воспитатель: Почему ты плачешь зайчиха?
Зайчиха: Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по
лесу, задела за куст – они и порвались.  (Показывает шорты и юбки из картона).
Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём
заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?
                             Дети: на треугольник, квадрат и круг.
                                     Воспитатель: Правильно.
                                       Зайчиха кладёт шорты и юбочки на «пеньки»(столы), на
которых заранее
                                         разложены заплатки. Дети подходят к столам и
выполняют задание.
                                        Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого
цвета заплатку он
                                      поставил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.
                                       Зайчиха: Большое дети, вам спасибо!
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 3
 «СПРЯЧЬ  МЫШКУ «
Цели: Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту
реакции, внимание, мышление. Закреплять знания о животных.
Материал:
Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 – 15), посредине белый квадрат( 8-8 ), на которых
нарисована мышка ( мышкин домик ), квадраты тех же шести цветов – дверцы        ( 10х10 ), большая картонная
игрушка – кошка, мягкая мышка.
Раздаточный: такой материал меньшего размера - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные
квадраты.
Ход игры:
Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая,
пушистенькая, серенькая. Погладьте ее.  Дети по очереди гладят мышку.
- А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Смотрите, нет ли где кошки, а то
наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».
 Сначала мы вместе научимся в нее играть. У меня Мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной
доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко, выглядывают мышки.
Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка
увидит где окошко, откроет его и съест мышку.
Вызываю по очереди трех детей и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо
закрыты.
Если кто – то допустил ошибку, вызываю ребенка для её  исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая
идет «ловить мышей».
 «Пойду,  поищу, где здесь живет мышка. Дети вы не видели мышку?» Кошка уходит не найдя мышку.  Детям
раздается по одному листочку – «мышиному домику» ( сидящим рядом даю листочки разных цветов)  и по шесть
квадратов всех цветов.     « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые
лежат на ваших тарелочках квадрат такого же цвета, как и домик вашей мышки».
Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках,
прохожу по рядам и смотрю, у кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность ошибшимся детям.
Исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка
листочек с мышкой.
 Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята  ошиблись ( указываю, какие именно
ошибки были допущены ).              В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 4
ИГРЫ С БЕЛЬЕВЫМИ ПРИЩЕПКАМИ
 «РЫБКИ»
 Ход игры:
Цели: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста; формирование
умения сличать и объединять предметы по признаку цвета; развитие ощущений
собственных движений и формирование положительного настроя на совместную
с взрослым работу; стимуляция речевой активность детей.
Взрослый: Отгадайте загадку.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
Дети: Это рыбка. Взрослый: (показывает картинку с изображением рыбки).
Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?
Дети показывают глазик
Взрослый: А где у нее ротик?
Дети показывают на рисунке ротик рыбки.
                             Взрослый: А где у нее хвостик и плавники?
                                Дети показывают хвостик и плавники.
                                           Взрослый: А теперь давайте сами сделаем рыбок.
                                            Детям необходимо выбрать подходящие по цвету
прищепки и добавить каждой
                                             рыбке хвостик и плавники.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 5
«ЕЖИК»
Взрослый: Отгадайте, кто это такой:
На спинке иголки, длинные, колкие.
А свернется в клубок — ни головы, ни ног.
Дети: Это ежик. Взрослый: (показывает картинку с изображением
ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик,
ушки?
Дети показывают.
Взрослый: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.
Взрослый дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку
ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети
прикрепляют к спинке ежика прищепки.
Взрослый: (поглаживая ежика по его новым иголкам).  Ой!  Какой
ежик стал колючий!
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №  6
«ЕЛОЧКА»
А вот новая загадка.
Колкую, зеленую срубили топором.
Красивую, зеленую  принесли к нам в дом.
Дети. Это елочка.
Взрослый: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои
иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.
Взрослый раздает детям вырезанные из зеленого картона
треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и
«возвращают» елке ее иголочки.
Взрослый: (поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!
Взрослый: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого
цвета лучики у солнца?
Дети. Желтого.
                         Взрослый: Правильно. Давайте поможем солнышку.
Солнышко, выгляни,
                            жёлтое, высвети.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 7
«ПОЛЯНКА»
Цели:
Учить группировать предметы по цвету.
Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.
Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».
Ход занятия:
Воспитатель: Дети хотите погулять? Под музыку идем гулять.
Приходим "на полянку”. Ой, куда мы попали?
А как ты догадался? Правильно.
В лесу растут травка, деревья, цветы. Это не просто цветы, а домики
для бабочек.
Сейчас, я каждому из вас дам картонную игрушку бабочку. Звучит
музыка. Дети давайте
"полетаем” со своими бабочками. А теперь бабочки устали. Посадим
бабочек на свои домики.
                             Будьте внимательны! Каждая бабочка должна сесть
на свой домик. Посадили.
                            Игра помогает в игровой форме выучить или
закрепить выученные цвета.
                                     Повторить можно с листочками разного цвета.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 8
«СВЕТОФОР»  «МИШКА»

Цель: Побуждать ребенка к самостоятельной деятельности;
формировать цветовое представление, выработать навык
завинчивания крышек.
Развивать мелкую моторику рук, сенсорику, связную речь.
Обогащать словарный запас.
Можно использовать следующие упражнения с пробками - дети
раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их
горлышкам.
Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к
соответствующим по цвету горлышкам.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 9
 «ПОДБЕРИ ЧАШКИ К БЛЮДЦАМ»   .
Цели:
Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать
мелкую моторику, внимание.
Материалы:
 Наборное полотно, блюдца и чашка разных цветов.
Ход игры:
В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На
верхнюю полку поставили вот такие блюдца        ( показывает)
Какие? ( Ответы детей ).
На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? ( Ответы детей ). Одинакового ли
цвета блюдца на верхней полке и на нижней?   ( Ответы детей ).
Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам
нужные чашки.
                            Они должны быть такого же цвета, как блюдца.
                                     Воспитатель кладёт на стол  картонные плоские чашки.
Ребёнку
                                      он поручает подобрать чашки к блюдцам.
                                      Одобряет действия  ребёнка, который, посмотрев
внимательно на блюдца,
                                       отбирает все нужные чашки. Спрашивает, какого они
цвета.

http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 10
  «БУСЫ»
Цель: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно –
моторной  координации; различение предметов по форме, цвету и
материалу;  развитие усидчивости
Материалы: пуговицы различной величины и цвета; бусинки разной
формы, величины, материала; проволока, леска, тонкая нитка.
Ход  игры:
Ведущий предлагает ребёнку сделать бусы. Можно предложить
сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по форме и цвету.
Возможно, и сам ребёнок может предложить свой вариант
изготовления бус.  После этого ребёнок приступает к созданию бус.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 11
 «ПЕТУШОК»
Цель: учить детей соотносить предметы по цвету с образцом, закреплять основные цвета;
развивать наблюдательность, внимательность. Развивать речь, мелкую моторику. Называть
основные цвета (белый, черный, красный, синей, зеленый, желтый, дополнительные цвета
(оранжевый, фиолетовый) и оттенки (розовый, голубой).
Материал: Яркий, красочный рисунок петуха. Использованы следующие цвета: синий,
зеленый, желтый, красный, белый, оранжевый. Карточки с кармашками и квадратами
разного цвета (соответствующие цвету петушка) + несколько квадратиков не
соответствующие цвету перышек у петушка.
Ход игры.
Игра проводиться индивидуально. Предлагаю малышам рассмотреть петушка и вспомнить
потешку ««Петушок, петушок золотой гребешок»:
Петушок, петушок,                   Что ты рано встаешь,
Золотой гребешок,                     Голосисто поешь,
Масляна головушка,                  Деткам спать не даешь?
Шелкова бородушка,
                               Какой у нас красивый петушок, а перышки у него разного цвета.
Рассматриваем перышки
                               и называем, какого они цвета. Затем показываю детям карточки с
кармашками
                                         и объясняю, что в большом кармашке лежат квадратики, они
разного цвета
                                            (называем их). Эти квадратики такого же цвета, как перышки у
петушка, но там
                                            есть и другого цвета. Давайте, разложим их по маленьким
кармашкам, и
                                        посмотрим, какие цвета у на остались. Называем их.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 12
 «ЗАПЛАТКИ»
Цель: Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу
и по словесному обозначению. Закреплять знание у детей цвета и
формы. Развивать воображение, память, образное мышление.
Пособия. Лесные звери – игрушки.
Геометрические фигурки (заплатки) и заготовки одежды,
вырезанные из бумаги.
Ход игры.
Рассказываю детям, что наши лесные звери зайчики и белочки
очень любят бегать, прыгать в лесу и их одежда порвалась. Они
очень расстроились и просят вас починить их брючки, юбочки,
рубашки, платья. Показываю детям заготовки одежды с дырочками.
Рассматриваем форму этих дырочек (квадрат, круг, треугольник,
овал), цвет.
Предлагаю детям «починить» одежду, подобрав подходящие
заплатки по форме и по форме и цвету
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 13
 «КОЗЛЯТКИ»
Цель: закреплять знания цветов (красный, желтый, синий,
зеленый); совершенствовать навыки в подборе предмета по
заданному признаку (форма, цвет).
Пособия. Бумажный макет избушки; рамки-вкладыши: домики с
изображением козлят и дверки к ним (разной формы и разного
цвета)
Ход игры.
Приглашаю детей к макету избушки. Спрашиваю: «Как вы думаете,
кто живет в этом домике?» (из окошечек домика на малышей
смотрят козлятки). Слушаю ответы малышей и подвожу итог.
«Конечно, в этом домике живут козлятки. А кто выглядывает из-за
дерева? Волк. Предлагаю детям спрятать наших козлят в домиках,
чтобы волк не смог их отыскать. Подберите, дети, двери такой же
формы и такого же цвета, как ваши домики.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 14
 « ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ»
Дидактическая задача: учить подбирать одинаковые цвета,
развивать восприятие   цвета
Игровые правила: правильно подобрать цвет воздушного шарика к
цвету ниточки
Игровые действия: «привязать» воздушные шарики к ниткам
соответствующего
                               цвета
Ход игры:
Воспитатель объясняет ребёнку, что воздушные шарики надо
«привязать» к ниткам
подходящего цвета и показать, как это сделать. После этого можно
дать ребёнку
возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том
случае, если он
ошибся.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 15
« СОБЕРИ КАПЕЛЬКИ В СТАКАН»
Дидактическая задача: упражнять детей в умении сравнивать
цвета, находить
нужный, активизировать в речи употребление слов, обозначающих
названия цветов спектра
Игровые правила: правильно находить капельки нужного цвета и
собирать их в стакан
Игровые действия: собрать в стаканы капельки красного, жёлтого,
синего, зелёного,
оранжевого, коричневого, голубого, розового, белого и чёрного,
цветов
Ход игры:
На столе перед детьми раскладываются вырезанные из цветного
картона капельки.
Воспитатель кладёт в каждый стакан по одной капельке разного
цвета, проговаривая
свои действия: « В этот стаканчик положу капельку синего цвета,н
аберём много
одинаковых капелек». И так повторяется с капельками всех цветов.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 16
« ПОМОГИ   РЫБКАМ»
Дидактическая задача: закреплять умение детей сравнивать цвета и
подбирать  нужный по образцу, активизировать речь.
Игровые правила: правильно подбирать рыбку детку к такого же цвета рыбке-
маме
Игровые действия: разложить рыбок-деток рядом с их рыбками-мамами
соответствующего цвета.
Ход игры:
На столе разложены рыбки-мамы красного, жёлтого, синего, зелёного,
оранжевого,
коричневого, голубого, розового, фиолетового, белого и чёрного цветов. В
стороне от
них вперемешку разложены рыбки-детки тех же цветов. Воспитатель говорит:
-Маленькие рыбки потеряли своих мам. Давайте поможем каждой рыбке найти
свою
маму.
                            Ребёнок берёт рыбку-детку и кладёт её рядом с её мамой
(большой рыбкой того
                                    же цвета). Игра продолжается до тех пор, пока все
детки не найдут своих
                                       мам.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 17
« СОБЕРИ ЦВЕТОЧКИ»
Дидактическая задача: упражнять детей в умении подбирать нужный цвет
по образцу, активизировать речь
Игровые правила: подбирать к серединке цветка лепестки такого же
цвета; носить нужно по одному лепестку; выигрывает тот, кто быстрее
всех соберёт цветок
Игровые действия: собрать лепестки к серединкам основных ,оранжевого,
коричневого, белого, чёрного, розового и голубого цветов
Ход игры:
На полу разложены серединки цветочков. В стороне вперемешку лежат
лепестки
тех же цветов. Вызываются дети по количеству цветов. Воспитатель даёт
задание:
 -  Вика будет собирать цветок красного цвета ( Вика подходит к
серединке красного цвета)  -            - Ярослав соберёт цветок синего цвета
( Ярослав встаёт у серединки синего
цвета).
                            И так со всеми цветами.
                                   - Кто первый соберёт свой цветок — тот выиграл. Не
забудьте, брать надо
                                          по  одному лепестку.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 18
 « ПОСАДИ  БАБОЧКУ НА ЦВЕТОК  ТАКОГО  ЖЕ ЦВЕТА»
Дидактическая задача: закреплять умение детей подбирать нужный
цвет путём  наложения, активизировать речь детей
Игровые правила: правильно находить для бабочки каждого цвета
нужный цветок
Игровые действия: посадить на все цветочки бабочек такого же
цвета
Ход игры:
На столе перед детьми разложены цветы всех цветов солнечного
спектра.
Отдельно вперемешку лежат бабочки тех же цветов. Воспитатель
берёт красную
бабочку и сажает на красный цветок, проговаривая свои действия: «
Я беру бабочку
красного цвета и сажаю на цветок такого же цвета. Смотрите,
бабочка спряталась, её
не видно. Теперь её не увидит и не поймает птичка. Теперь вы
посадите остальных
бабочек на цветочки таких же цветов, чтобы бабочек не было видно.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 19
«ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»
Дидактическая задача: продолжать учить узнавать и называть
основные и дополнительные (оранжевый, коричневый),чёрный и
белый цвета, выделять заданный цвет из всех остальных
Игровые правила: дети начинают движение только тогда, когда
увидят эталон цвета своего автомобиля
Игровые действия: автомобили разных цветов движутся по показу
карточки своего цвета
Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям автомобили разных цветов (или дети
сами выбирают
понравившийся автомобиль). Показывает карточку жёлтого цвета
— начинают движение автомобили жёлтого цвета  и т.д.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 20
« МАШИНЫ И ГАРАЖИ»
Дидактическая задача: продолжать учить узнавать, выделять и
называть основные и дополнительные(оранжевый,
коричневый),белый и чёрный  цвета, находить нужный цвет по
образцу, активизировать речь
Игровые правила: подобрать к гаражу машину такого же цвета
Игровые действия: поставить к гаражу машину соответствующего
цвета
Ход игры:
На столе перед детьми разложены в ряд гаражи разных цветов. В
стороне вперемешку лежат машины тех же цветов. Воспитатель
просит ребёнка поставить
рядом с гаражами машины таких же цветов.

http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №21
« ЦВЕТНЫЕ СУМОЧКИ»
Дидактическая задача: продолжать учить детей узнавать,
различать и называть основные и зелёный цвета, находить
предметы этих цветов в окружающей обстановке, группировать
предметы по цвету
Игровые правила: собирать в сумочку предметы только такого же
цвета
Игровые действия: ребёнок находит в окружающей обстановке
предметы такого  же цвета, что и сумочка
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям выбрать себе любую сумочку,
назвать, какого она цвета. Затем внимательно посмотреть вокруг и
положить в свою сумочку предметы
такого же цвета, что и сумочка. Детям даётся определённое время
(1-2 мин),после чего предметы извлекаются из сумочек и
проверяется, правильно ли они собраны,
нет ли ошибок.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 22
« ПРИСТЕГНИ  КРУЖОК  К  ПУГОВИЦЕ  ТАКОГО  ЖЕ  ЦВЕТА»
Дидактическая задача: закреплять умение детей узнавать,
различать, называть  основные и зелёный цвета, находить
одинаковые, активизировать  речь, развивать мелкую моторику
Игровые правила: правильно находить и пристёгивать кружки
нужного цвета к пуговицам
Игровые действия: пристегнуть к пуговицам кружки  таких же
цветов
Ход игры:
Перед ребёнком на столе лежит коврик с  пришитыми пуговицами
красного, жёлтого,
синего и зелёного цветов, рядом — тканевые кружки тех же цветов.
Воспитатель
просит ребёнка показать пуговицу красного (жёлтого...)цвета, потом
найти и пристегнуть кружок такого же цвета.
Или воспитатель показывает пуговицу и просит ребёнка назвать,
какого она цвета.
Затем  предлагает найти кружок того же цвета и пристегнуть к этой
пуговице. И так
                         с остальными цветами.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 23
« ЧТО  БЫВАЕТ  ТАКОГО  ЦВЕТА?»
Дидактическая задача: соединять представление о цвете с представлением о
реальных предметах; расширять знания детей о предметах, имеющих постоянный
признак того или иного цвета
Игровые правила: ребёнок называет предмет того или иного  постоянного цвета,
если предмет назван верно — ребёнок получает карточку с его  изображением
Игровые действия: дети выбирают по одной карточке ( основные, зелёный, чёрный,
белый, оранжевый,  коричневый цвета) и называют 2-3 предмета того же цвета, что
и карточка
Ход игры:
Воспитатель просит детей выбрать по одной карточке из предложенного набора.
После того, как дети выбрали и назвали цвет карточки, им предлагается назвать 2-3
предмета такого же цвета, как и цвет карточки. Воспитатель раздаёт детям
картинки
с изображениями правильно названных предметов. Если же предмет ребёнком
назван неверно, то он не получает картинки. Когда все знакомые детям предметы
данного цвета будут названы, дети раскладывают картинки и называют их
изображения, например: « У меня лимон, подсолнух, яблоко,
                              они жёлтого цвета».
                                       Педагог напоминает детям о том, что некоторые предметы
всегда бывают
                                         только одного цвета, например, огурец — зелёный,
апельсин — оранжевый,
                                           снег — белый...
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 24
« ЦВЕТА  РАДУГИ»
Дидактическая задача: познакомить детей с последовательным расположением
цветов  в спектре; учить подбирать цвета радуги в определённой
последовательности по образцу и по слову, используя стихотворение «Цвета
радуги»
Игровые правила: правильно  выложить изображение радуги
Игровые действия: дети выкладывают вторую половинку радуги, называют цвета
по        порядку
Ход игры:
Воспитатель спрашивает ,кто из детей видел радугу после дождя. Уточняет, какие
врадуге цвета ,предлагает послушать стихотворение « Цвета радуги»:
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой,как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся,какие цвета!
http://percha-shodunka.ucoz.ru Затем воспитатель предлагает положить перед собой листы
бумаги с половинкой  радуги. Обращает внимание на
расположение цветов в радуге. После этого дети по заданию
педагога прикладывают разноцветные полоски, получают
целое изображение радуги. Особое внимание воспитатель
обращает на голубой цвет, называет его, просит детей
повторить, уточняет, после какого и перед каким он
расположен. Затем дети называют все цвета по порядку.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 26
«Цветные шарики».
Задачи:
•Учить детей нанизывать шарики с отверстиями на стержень, зрительно
определять по схеме местоположение и цвет шариков.
•Развивать мелкую ручную моторику, зрительное восприятие, внимание,
мышление, память.
•Воспитывать учебные навыки.
Оборудование
Деревянные основы с закрепленными в них стержнями, в зависимости от
длины рассчитанные на 8 и 10 шариков; набор шариков разного цвета;
карточки - схемы с различными вариантами чередования шариков по
цвету.
Ход игры
Педагог может заниматься с одним или двумя детьми. Вначале он
показывает принцип нанизывания шарика с отверстием на стержень,
затем демонстрирует ход действий: анализ
                            схемы, нахождение нужного шарика, нанизывание его
на стержень. После показа
                                   педагог предлагает ребенку продолжить игру.
Далее меняются карточки -
                                       схемы.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 27
«Волшебный шнурок».
Задачи:
•Учить детей натягивать шнурок по схеме вокруг фишек.
•Развивать соотносящие действия, координацию обеих рук, мелкие
движения рук, зрительное восприятие, внимание, мышление.
•Воспитывать познавательный интерес, усидчивость.
Материалы
Деревянная основа с фишками (силовые кнопки разного цвета),
расположенными по определенной схеме; шнур с наконечником.
Ход игры
Педагог может заниматься с одним ребенком или несколькими
детьми. Вначале предлагается рассмотреть доску, провести
пальчиком по дорожке из фишек. Затем педагог показывает, как
                          нужно натягивать шнурок вокруг фишек. Далее
дети начинают
                            самостоятельную работу, в случае затруднений,
педагог приходит на помощь. В
                                    конце игры оцениваются успехи детей.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 28
« Ложки - девочки».
Задачи:
•Учить детей выполнять соотносящие действия, согласовывать движения обеих
рук, анализировать план - схему, подбирать по цвету резинки, соблюдать
последовательность их нанизывания.
•Закреплять знания цветов и оттенков.
•Развивать мелкую ручную моторику, зрительное восприятие, внимание,
мышление, память.
•Воспитывать эмоциональное отношение к результатам своего труда,
усидчивость.
Оборудование.
Набор резинок различных цветов (для волос), одноразовые пластмассовые ложки
с лицами кукол; карточки - схемы с вариантами чередования резинок по цвету.
Ход игры
Игровые задания:
                         1.« Подбери платье для девочки - ложки, в соответствии с
образцом.
                            2.Подбор цвета по слову, педагог называет цвет, ребенок
выбирает
                                      соответствующую резинку по цвету и нанизывает на
ложку.
                                       3.Подбери платье для девочки, как цвета у радуги.
Последовательное
                                       расположение цветов в спектре.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №29
« Гусеница»
Задачи:
•Учить детей производить действия застегивания кнопок, согласовывать
движения обеих рук.
•Формировать умение контролировать свой выбор, сравнивать объекты,
устанавливая их сходства и различия, развивать произвольное внимание.
•Развитие цветовой
дополнительных цветов).
•Воспитывать познавательный интерес, усидчивость, целеустремленность.
Игровые действия. Подбор цветных шариков и соединение их в гусеницу, в
соответствии с игровыми заданиями.
гаммы (знакомство с названиями основных и
Ход игры.
Игровые задания:
1.Составь гусеницу из цветов, каких ты хочешь.
                          2.Составь гусеницу по названию цвета: красный - синий;
желтый - фиолетовый;
                            оранжевый - зеленый; синий- белый; черный- желтый; синий-
оранжевый;
                                    оранжевый- желтый; синий- фиолетовый; черный-
фиолетовый; зеленый-
                                        синий.
                                        3.Составь гусеницу по образцу.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №30
« Веселые червячки».
Задачи:
•Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных.
•Закреплять умение группировать предметы по цвету, знакомить с
последовательностью размещения цветовых тонов в спектре.
Материал.
Червячки (связанные из цветных ниток) 11 цветов: красного, оранжевого, желтого,
зеленого, синего, фиолетового, черного, белого, голубого и розового.
Ход игры.
Игровые действия:
1.Педагог дает перемешанные произвольно червячков четырех цветовых тонов и
предлагает двум детям взять себе червячка любого цвета и найти такого же. После
выполнения задания дети меняются червячками.
                            2.Предлагается сортировка предметов других цветовых тонов.
                                    3.Педагог размещает червячков перед собой дорожкой в
следующем порядке:
                                       черного, красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего,
фиолетового и
                                       белого цветов (гармония цвета, которую видят дети,
необычайно радует
                                     их). Предложить каждому ребенку самому придвинуть к
общей дорожке
                                      отобранные им червячка.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №31
«Мыши и сыр».
Задачи:
•Учить детей узнавать и запоминать названия цветов.
•Развивать мелкую ручную моторику, зрительное восприятие, внимание,
мышление, память.
•Воспитывать познавательный интерес, усидчивость.
Материал. Мышки с цветными хвостиками (бумажные полоски склеенные пополам,
с нарисованными мордочками, хвостики из ниток); из желтого картона вырезаны
кусочки сыра, на них наклеены разного цвета круги - отверстия в сыре.
Ход игры.
1. В эту игру играют вдвоем. У каждого игрока свой « сыр», в коробке - кладовой
сидят мышки по две каждого цвета. Игроки по очереди вытаскивают по одной
мышке, называют цвет хвостика. Затем ищут отверстие в сыре такого же цвета,
после чего игрок имеет право посадить свою мышку на отверстие в сыре. Если
отверстие уже занято, ход не засчитывается.
                             Перед ходом обязательно перемешайте мышек в коробке.
Выигрывает тот,
                                 кто первым заполнит мышками все отверстия в своем « сыре».
                                     2. Предложить ребенку отыскать в «кладовой» мышек только
с красными
                                       хвостиками и т. д. Ребенок называет цвет.
                                  3.«Найди мышку с таким же хвостиком, как у меня кружочек».
                                    Ребенок отыскивает мышку и называет цвет хвостика.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №32
«ПОКРЫВАЛА ФЕИ»
Цель: развивать  цветовые ассоциации; воображение и фантазию.
Материал: цветные полотна из прозрачной ткани насыщенных и
пастельных цветов.
Описание игры: обертываемся в цветные полотна из прозрачной
ткани, рассматриваем сквозь них окружающее пространство,. Это
дает ощутимый терапевтический эффект , успокаивает,
настраивает на позитивный лад, развивает. Смена цветового
пространства эффективно действует на эмоциональное состояние
малыша. Например, увидев возбужденного ребенка, нужно
предложить п  ему отправиться вместе в волшебную голубую
страну. Представьте: прямой контакт «глаза в глаза», взявшись за
руки, в замкнутом, но необычном пространстве, отрезанном от
остального окружения, тихая беседа на любую тему, в зависимости
от ситуации!
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 33
«ЗАЖГИ  РАДУГУ»
Описание игры:на полу расстилается белое полотно с
размеченными тесьмой дугами. Детям предлагается «зажечь
радугу», т.е. выложить крышками  или лентами дуги радуги. В этой
игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, они общаются,
придумывают название своей страны, истории про ее жителей. Они
могут и сами очутится в этой стране и рассказать о своих
приключениях. Учитываю психоэмоциональное состояние детей, их
коммуникативные качества. «Холодные» цвета радуги можно
предложить «зажечь» детям активным, подвижным. Замкнутым,
малоподвижным – теплые.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №34
«Давайте знакомится – желтый».
Цель. Познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу
и названию.
Оборудование. Лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого
цвета (плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде
("Желтый"), карандаши желтого цвета.
Ход игры.
В гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом,
рассказывает, что его зовут "Желтый". Живет он в желтой стране.
Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети
выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и
обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми
игру "Найди такой же", где дети выбирают предметы желтого
цвета по образцу.
Упражнение "Раз, два, три, желтый принеси" - дети в окружающем
пространстве находят предметы желтого цвета по словесному
указанию. Аналогично проходит ознакомление со всеми основными
цветами.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Цель. Закреплять умение детей узнавать и называть цвета.
Оборудование. 4 карты, 32 карточки с предметами основных цветов.
 Карточка №35
 «Цветовое лото»
Ход игры.
Детям предлагаются карточки, разделенные на девять квадратов. В середине квадрата
изображено цветовое пятно. Водящий показывает карточку и называет (например, -
красный флажок). Ребенок, на карте которого находится красное цветовое пятно,
забирает эту карточку. Выигрывает тот, у кого все пустые квадраты будут заполнены.
Картотека дидактических игр для дошкольников по цветоведению
«Угости гномов фруктами и овощами».
Цель. Закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование. Гномы желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый.
Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое, груша,
виноград: 4
Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь, помидор, огурец.
Ход игры.
                                  Гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов
фруктами (овощами).
                                             Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы?
Например, желтый гномик
                                                любит банан, красный - красное яблоко. Как вы думаете,
почему?
                                                   Дети угощают гномов.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №36
 «Кто в каком вагоне едет?»
Цель. Закреплять знания детей о происхождении цветовых оттенков у цвета. Развивать
логическое мышление, внимание.
Оборудование. Паровозик, раскрашенный цветами радуги, вагоны - оранжевый,
голубой, фиолетовый, желтый, зеленый, красный, синий.
Гномики - 4 желтых, 4 красных, 5 синих и 1 белый.
Ход игры.
Детям предлагают паровозик, который повезет гномиков в путешествие. Задача детей -
рассадить гномов по вагонам, учитывая цветовую гамму. В каждом вагоне должно быть
по два гнома. Гномики отправляются путешествовать в вагонах, которые подобрали
для них дети.

«Кто в домике живет?»
Цель: закреплять происхождение розового, голубого, серого цвета; развивать
логическое мышление.
Оборудование. Домики розового, голубого, серого цвета; гномики красный, белый,
черный, синий.
Ход игры.
                                Вспомнить с детьми, как на занятии получали розовую, голубую,
серую краску. Детям
                                         предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в
цветной одежде.
Розовый дом - красный и белый гномы,
Голубой дом - синий и белый гномы,
Серый гном - черный и белый гномы.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №37
 «Собери поезд»
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, учить подбирать
предметы в определенной цветовой гамме.
Оборудование. Игровое поле.
Предварительная работа. Изготовить игровое поле - взять альбом с
пружинами, по горизонтали разрезать его на три части длиной
каждая по 10см. На каждой части нарисовать:
1- паровозики разного цвета,
2-3 - вагончики разного цвета.
Одинаковые по цвету части перепутать.
Ход игры.
Ребенку предлагается игровой блок с перепутанными частями.
Решается игровая задача: собрать поезд в путешествие.
Необходимо подобрать для поезда вагончики соответственного
цвета.
                              Усложнение игры - добавить детали другого
цвета (например, желтые вагоны с
                                   красной крышей).
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 38
 «Художники волшебники»
Цель. Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге,
вливания одной краски в другую и получения новых цветов.
                             Ход игры.
Педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге
чудеса.
Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один –
обыкновенная
бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах
волшебная вода в  стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной
водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую
три лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися),
потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают
одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.
Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку
покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим
руки над бумагой, закрываем глаза и
                           медленно считаем: «Раз, два, три, бумага волшебная –
смотри!». Так надо
                                   сказать три раза. Теперь мы можем создать
волшебные цветы.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 39
 «Палитра осени»
Ход игры.
Цель. Развивать зрительную память, цветовую зоркость, формировать знания по
цветоведению (названия цветов, какие цвета следует смешивать, чтобы получить
нужный цвет); совершенствовать навыки работы кистью.
Имеются карточки – задания с указанием, какие цвета следует
смешивать, чтобы получить данный цвет, и наоборот, какие (нужно определить) два
цвета нужно смешать, чтобы получить нужный. Каждый ребенок получает карточку
– задание, которое он должен выполнить:
а) два прямоугольника раскрашены, например, один желтым, другой коричневым
цветом, между ними поставлен знак «плюс», а третий прямоугольник остается не
закрашенным. Дети смешивают два указанных цвета, а полученным на палитре
раскрашивают третий прямоугольник.
                           б) прямоугольник раскрашен цветом начала осени, например,
зеленовато-
                            желтым, рядом с ним – два не раскрашенных прямоугольника,
соединенных
                                       знаком «+».
                                      Дети должны их раскрасить желтым и зеленым цветом, т. к.
смешивая
                                      их можно получить зеленовато - желтый. Чтобы придать
упражнению
                                     занимательность, можно изобразить не прямоугольники, а
изображения
                                     листьев и пояснить, что дождем смыт цвет с этих листьев.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 40
 «Палитра осени»
Ход игры.
Цель. Развивать зрительную память, цветовую зоркость, формировать знания по
цветоведению (названия цветов, какие цвета следует смешивать, чтобы получить
нужный цвет); совершенствовать навыки работы кистью.
Имеются карточки – задания с указанием, какие цвета следует
смешивать, чтобы получить данный цвет, и наоборот, какие (нужно определить) два
цвета нужно смешать, чтобы получить нужный. Каждый ребенок получает карточку
– задание, которое он должен выполнить:
а) два прямоугольника раскрашены, например, один желтым, другой коричневым
цветом, между ними поставлен знак «плюс», а третий прямоугольник остается не
закрашенным. Дети смешивают два указанных цвета, а полученным на палитре
раскрашивают третий прямоугольник.
                           б) прямоугольник раскрашен цветом начала осени, например,
зеленовато-
                             желтым, рядом с ним – два не раскрашенных прямоугольника,
соединенных
                                    знаком «+».
                                     Дети должны их раскрасить желтым и зеленым цветом, т. к.
смешивая
                                     их можно получить зеленовато - желтый. Чтобы придать
упражнению
                                       занимательность, можно изобразить не прямоугольники, а
изображения
                                   листьев и пояснить, что дождем смыт цвет с этих листьев.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 41
«Кто играет с нами в прятки»
Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным
быть незаметными на данном фоне.
Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки
животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки
правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей.
Правила игры. Взять по две карточки разного цвета, назвать животных с похожей окраской; получив
фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует
подходящих животных, которых не было у педагога.
Ход игры. Угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с соответствующим фоном.
 «Тепло - холодно»
Цель. Закреплять представление о цветовом круге.
Игровые задания.
1. Построение с ленточками:
А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг ;
                               Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками
основного
                                      цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый,
зеленый,
                                               голубой, синий, фиолетовый;
                                                 В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков:
малиновый,
                                                  бордовый, салатовый, коричневый и др.
                                                2. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).
                                              Оборудование. Цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись
«Мельница», муз.
                                                Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д.Львова-Компанейца и др.),
вместо ленточек
                                            могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 42
 «Разноцветные мячи»
Цель. Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым
деталям, помогая друг другу на основе сравнения предметов.
Материал. Для каждого ребенка – разноцветные картонные мячи, куклы и
зверюшки.
Ход игры. Воспитатель показывает детям, как подпрыгивает резиновый мяч, и
загадывает загадку про мяч: «Упадет – не плачет, ножек нет, а скачет».
Потом просит определить цвет мяча. Затем дети получают задание подобрать
мяч для игрушек, ориентируясь по цвету игрушек или по другим каким-нибудь
деталям.
Цель: учить подбирать цвета для получения другого цвета.
Материал. Карточки-задания с указанием цвета.
Ход игры. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить заданный, и наоборот:

 «Осенняя палитра»
Желтый+коричневый
Зеленый+желтый
Синий+ желтый
Желтый+красный
Желтый+красный+синий
Красный+зеленый
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 43
«Собери гусеницу»
Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеницу из
холодных (или тѐплых) цветов; или начиная с самого тѐмного цвета до самого
светлого.
Цель. Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении
рассказывать о цвете.
Игровой материал.
1. На каждого ребенка карточки с силуэтным изображением гусениц.
2. Кружочки, вырезанные из бумаги разного цвета: холодные тона – голубые,
синие, фиолетовые; теплые тона – красные, желтые, оранжевые.
Ход игры. Воспитатель рассказывает про гусениц, что одна из них живет в
жаркой стране, а другая в холодной. Та, которая живет в холодной, любит
холодные цвета. Какие это цвета? Назовите их.
Другая гусеница, та, что живет в жаркой стране, любит теплые цвета. Какие
                            это цвета? Назовите их. Затем предлагает детям выложить
гусениц холодного
                                и теплого цвета.
                                        Аналогично проводится упражнение и на различение
нескольких
                                       оттенков одного цвета (синий и его оттенки, красный и
его оттенки,
                                    оранжевый и его оттенки, фиолетовый и его оттенки и
др.).
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 44
 Собираем букет для Снеговика (холодные) и для Солнышка (тѐплые).
Цель: учить различать и подбирать холодные и теплые цвета.
Материал. Изображение Снеговика и Солнышка, круги разных цветов и оттенков.
Ход игры: дети подбирают цвета холодных тонов для Снеговика, теплые тона для Солнышка.

Цель: учить различать основные цвета, соотносить цвета различных предметов.
Ход игры. Предложите ему выбрать карандаши соответствующего цвета и закрасить ими
предлагаемые картинки (морковку закрасить оранжевым карандашом, огурец - зеленым и т. д.).
«Что какого цвета?»
«Правильно назови цвет»
Цель. Упражнять детей в различении цветов и оттенков цвета и использовать названия цветов и
оттенков в речи. Упражнять в нахождении указанного числа.
Игровой материал.
                              1. Карточки с цветными квадратами (10-12 квадратов).
                               2. Кубик с шестью гранями. На гранях точки: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
                                         3. Цветы-призмы.
                                             Ход игры. Назначается ведущий. Детям раздают карточки с
изображением цветных
                                                  квадратов, каждый из которых имеет порядковый номер от одного
до шести. Ведущий
                                                бросает кубик и называет число. Первый ребенок находит нужный
квадрат, называет
                                               цвет, а также цвета соседних квадратов. Если ребенок все цвета
называет правильно, он
                                               получает цветок-приз соседей квадрата. Затем карточки меняют. Игра
продолжается.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка № 45
«Рисуем море»
Цель. Упражнять детей в подборе оттенков одного цвета, с постепенным переходом от более
светлого к более темному и наоборот. Закрепить знание холодных цветов. Закрепить в речи
детей название холодных цветов.
Игровой материал. Листы белой альбомной бумаги на каждого ребенка и шесть полосок бумаги
разного цвета (бледно-голубая, голубая, темно- голубая, синяя, темно-синяя, сине-зеленая) на
каждого ребенка.
Ход игры. Детям раздают белые листы и полоски разного цвета. Воспитатель говорит детям,
что они сегодня будут рисовать море. Море меняет цвет воды в зависимости от погоды. И на
дне моря вода всегда темнее, поэтому дети должны быть внимательными. Если море тихое,
спокойное, то какого оно цвета у берега? (бледно-голубое).
Дети кладут полоску нужного цвета себе на альбомный лист бумаги, в верхнюю часть листа,
потому что вода наверху светлее. Подул ветер, и море чуть-чуть изменилось в цвете, каким оно
стало? Дети ищут нужную полоску. Какого цвета у тебя полоска, Машенька? Правильно,
молодец! (голубого).
Ветер усилился, и по небу побежали облака, пытаясь закрыть солнышко. Какую полоску надо
взять детям и положить на свой листочек? (темно- голубую).
                                Облака превратились в тучи и закрыли солнышко и море, стало каким?
(синего цвета).
                                    Из туч полил дождь, ветер стал дуть сильнее, и море поменяло свой цвет.
Каким оно
                                            стало? (темно-синим).
                                            Дождь и ветер усиливался, начался шторм, поднялись большие
волны. Со дна
                                          моря поднялись водоросли. Небо стало темным-темным, а море стало
каким?
                                          (сине - зеленым).
                                        После выполнения игрового упражнения дети могут нарисовать море.
http://percha-shodunka.ucoz.ru Карточка №
http://percha-shodunka.ucoz.ru

file_name: Дидактические игры.ppt

intro:
Дидактические игры на развитие цветовосприятия для детей дошкольного возраста.
Ребенок способен различать некоторые цвета начиная с самого дня своего рождения. Однако знание цветов, то есть умение выделить определенный цвет, назвать его, а также сгруппировать различные предметы по цветам приходит гораздо позднее. Знакомить ребенка с цветом необходимо начинать как можно раньше, ведь это поможет ему получить и усвоить больше информации об окружающем мире, развить память, внимание и художественный вкус, а значит, быстрее развиваться в целом.

title: "Цветик-семицветик"


extracted_text:
Паскаль тілінде
программалау
1
1. Кіріспе
2. Тармақталу
3. Күрделі шарттар
4. Циклдер
5. Шартты циклдер
6. Таңдау операторы
7. Графика
8. Функциялардың графигі
9. Процедуралар
10. Рекурсия
11. Анимация
12. Кездейсоқ сандар
13. Функциялар 2
Паскаль тілінде
программалау
Тақырып 1. Кіріспе Алгоритм
Алгоритм – атқарушы орындайтын амалдардың
тиянақты жоспары.
3
Алгоритм қасиеттері
• дискреттілік: жекелеген қадамдардан(командалардан)
•
тұрады
айқындылық: атқарушыға түсінікті болатын
командалардан тұруы керек
• белгілілік: бастапқы деректері бірдей болған жағдайда
нәтижесі де бірдей болады
• нәтижелік: әрекеттердің шектеулі санынан кейін белгілі
бір уақытта қорытынды нәтиже алуымыз керек
• жалпылық: алгоритм әр түрлі алғашқы мәліметтер үшін
әр түрлі нәтижелер беруі тиіс
• дұрыстылық: алғашқы мәліметтер әр түрлі
болғандығына қарамастан барлық жағдайда дұрыс
нәтиже береді Программа
4
Программа дегеніміз
• қандай да бір программалау тілінде
жазылған алгоритм
• компьютерге қажетті командалардың
жиынтығы
Команда – компьютер орындауға міндетті
әрекеттің өрнектелуі.
• алғашқы мәліметтерді қайдан алу керек?
• олармен қандай амалдар орындау керек? Программалау тілдері
• Машинаға бейімделген (төменгі деңгейлі)
әрбір команда процессордың бір командасына
сәйкес келеді (ассемблер)
5
• Жоғарғы деңгейлі тілдер – кәдімгі табиғи
тілге(ағылшын тіліне) ұқсайды, адамның түсінуіне
оңай, бір ғана компьютерге тәуелді болмайды.
• Жаңадан үйренушілерге: Бейсик, ЛОГО,
Паскаль
• Кәсіби: Си, Фортран, Паскаль
• Жасанды интеллект тапсырмалары үшін:
• Интернет үшін: JavaScript, Java, Perl, PHP,
Пролог, ЛИСП
ASP Паскаль тілі
6
1970 – Никлаус Вирт (Швейцария)
•  студенттерді оқытуға арналған тіл
•  «жоғарыдан төменге қарай» программаларын
жасау
Есеп
Бағыныңқы есеп1
Бағыныңқы есеп2
Бағыныңқы есеп3
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3

•  берілгендердің әр түрлі құрылымдары(массивтер,
    құрылымдар, жиымдар) 7
Программа қандай бөліктерден тұрады?
program <программаның аты>;
program <программаның аты>;
const …;{тұрақтылар}
const …;{тұрақтылар}
var …; {айнымалылар}
var …; {айнымалылар}
{ процедуралар мен функциялар }
{ процедуралар мен функциялар }
begin
begin
 … {негізгі программа}
 … {негізгі программа}
end.
end.
фигуралық жақшаның ішінде
фигуралық жақшаның ішінде
орналасқан түсініктемелер
орналасқан түсініктемелер
программамен өңделмейді
программамен өңделмейді Программа қандай бөліктерден тұрады?
8
Тұрақты – өз атауы болатын, өзгермейтін шама, .
Айнымалы – өз атауы (жад ұяшығы)болатын,   өзгеретін
шама.
Процедура – кейбір әрекеттерді сипаттайтын қосалқы
алгоритм (мысалға шеңберді салу).
Функция – есептеулерді орындайтын қосалқы алгоритм
(квадрат түбірді табу, sin). 9
Программалар, тұрақтылар, айнымалылар атауы
Атауларды сипаттағанда
• латын әріптерін (AZ)
Бас әріптер мен кіші әріптердің арасында айырмашылық болмайды
Бас әріптер мен кіші әріптердің арасында айырмашылық болмайды
• сандарды
Атаулар санмен басталмауы керек
Атаулар санмен басталмауы керек
• астын сызу белгісін  _
                                                     қолдануға болады
Атауларды сипаттағанда
• орыс, қазақ әріптерін
• бос орындарды
• жақшаларды, +, =, !, ? белгілерін және т.б.
                                                       қолдануға болмайды
Қай атаулар дұрыс жазылған?
 AXby    R&B    4Wheel    Вася    “PesBarbos”  TU154
[QuQu]     _ABBA    A+B Тұрақтылар
const
const
    i2 = 45; { бүтін сан }
    i2 = 45; { бүтін сан }
pi = 3.14; { нақты  сан }
pi = 3.14; { нақты  сан }
10
бүтін және бөлшек бөліктері нүктемен
бүтін және бөлшек бөліктері нүктемен
qq = 'Вася'; { символдар қатары }
qq = 'Вася'; { символдар қатары }
орыс, қазақ әріптерін қолдануға болады!
орыс, қазақ әріптерін қолдануға болады!
ажыратылады
ажыратылады
L  = True; { логикалық шама }
L  = True; { логикалық шама }
екі мән қабылдай алады:
екі мән қабылдай алады:
• True (ақиқат, «иә»)
• True (ақиқат, «иә»)
• False (жалған, «жоқ»)
• False (жалған, «жоқ») 11
Айнымалылар
Айнымалы – аты, типі және мәні болатын шама.
Айнымалының мәнін программаның жұмысы
кезінде өзгертіп отыруға болады.
Айнымалылардың типі:
• integer
• real
• char
• string
• boolean
{ бүтін }
{ нақты }
{ бір символ }
{ символдық тіркес }
{ логикалық }
Айнымалыларды сипаттау (жад бөлу):
var  a, b: integer;
var  a, b: integer;
Q: real;
Q: real;
s1, s2: string;
s1, s2: string; Айнымалының мәнін қалай өзгертуге болады?
12
Оператор – жоғары деңгейлі программалау тілінің
командасы.
Меншіктеу операторы айнымалының мәнін өзгерту
үшін қолданылады.
a
?
5
Мысал:
program qq;
program qq;
var a, b: integer;
var a, b: integer;
begin
begin
  a := 5;
  a := 5;
  b := a + 2;
  b := a + 2;
  a := (a + 2)*(b – 3);
  a := (a + 2)*(b – 3);
end.
end.
5
b
?
7
5+2
a
28
5
7*4 Меншіктеу операторы
13
Жалпы құрылымы:
<айнымалы атауы> := <өрнек>;
<айнымалы атауы> := <өрнек>;
Арифметикалық өрнектің құрамында
• тұрақтылар
• айнымалы атаулары
• арифметикалық амалдар белгілері:
    + -   *   /     div    mod
көбейту
көбейту
бөлу
бөлу
• функцияларды шақыру
• жақшалар ( )
бүтінді
бүтінді
бүтінге бөлу
бүтінге бөлу
бөлуден
бөлуден
қалған
қалған
қалдық
қалдық Қай операторлар дұрыс жазылмаған?
program qq;
program qq;
var a, b: integer;
var a, b: integer;
14
 x, y: real;
 x, y: real;
begin
begin
  a := 5;
  a := 5;
   10 := x;
   10 := x;
   y := 7,8;
   y := 7,8;
   b := 2.5;
   b := 2.5;
   x := 2*(a + y);
   x := 2*(a + y);
   a := b + x;
   a := b + x;
end.
end.
айнымалы атауы := белгісінің
айнымалы атауы := белгісінің
сол жағында болуы керек
сол жағында болуы керек
бүтін мен бөлшектің арасы
бүтін мен бөлшектің арасы
нүктемен ажыратылуы керек
нүктемен ажыратылуы керек
нақты мәнді бүтін
нақты мәнді бүтін
айнымалыға меншіктеуге
айнымалыға меншіктеуге
болмайды
болмайды Амалдарды орындау тәртібі
15
• жақша ішіндегі өрнекті есептеу
• солдан оңға қарай көбейту, бөлу, div, mod
• солдан оңға қарай қосу және алу
 2 3 5 4  1   7 8  6  9
x:=(a*a+5*c*c-d*(a+b))/((c+d)*(d-2*a));
x:=(a*a+5*c*c-d*(a+b))/((c+d)*(d-2*a));
z := (5*a*c+3*(c-d))/a*(b-c)/ b;
z := (5*a*c+3*(c-d))/a*(b-c)/ b;

dc
5
ac

)
x

a
2
)

bad
(

)2
a


5 2
c

(
ddc
)(
 2 6 3 4 7 5  1   12  8 11 10 9
(3
ab
z

(
cb

) 16
Екі санды қосу
Есеп. Екі бүтін санды қосып, қосындысын
экранда шығару. Шығарылуы:
program qq;
program qq;
var a, b, c: integer;
var a, b, c: integer;
begin
begin
   read ( a, b );
   read ( a, b );
   c := a + b;
   c := a + b;
   writeln ( c );
   writeln ( c );
Readln;
Readln;
end.
end. Енгізу операторы
17
read ( a );    { а айнымалысының мәнін
read ( a, b ); { а және b
енгізу}
айнымалыларының мәндерін
енгізу}
Екі санды қалай енгізуге болады?
    бос орын арқылы:
25 30
a25
b30
    Enter арқылы:
25
30
a25
b30 Шығару операторы
18
write ( a );   { a айнымалысының
мәнін шығару}
writeln ( a ); {a айнымалысының мәнін
шығарып,келесі жолға
көшу}
writeln ( ‘Салем!' ); { мәтінді шығару}
writeln ( ‘Жауап: ', c );   { мәтінді
және c айнымалысының мәнін
шығару}
writeln ( a, '+', b, '=', c ); Шығару форматтары
19
барлық
барлық
program qq;
program qq;
var i: integer;
var i: integer;
    x: real;
    x: real;
begin
begin
  i := 15;
  i := 15;
саны
  writeln ( '>', i, '<' );
саны
  writeln ( '>', i, '<' );
  writeln ( '>', i:5, '<' );
  writeln ( '>', i:5, '<' );
  x := 12.345678;
  x := 12.345678;
  writeln ( '>', x, '<' );
  writeln ( '>', x, '<' );
  writeln ( '>', x:10, '<' );
  writeln ( '>', x:10, '<' );
  writeln ( '>', x:7:2, '<' );
  writeln ( '>', x:7:2, '<' );
 end.
 end.
символдар
символдар
бөлшек бөлігіндегі
бөлшек бөлігіндегі
символдар саны
символдар саны
>15<
>15<
>   15<
>   15<
>1.234568E+001<
>1.234568E+001<
> 1.23E+001<
> 1.23E+001<
>  12.35<
>  12.35<
барлық
барлық
символдар
символдар
саны
саны 20
Толық шығарылуы
program qq;
program qq;
var a, b, c: integer;
var a, b, c: integer;
begin
begin
   writeln(‘Екі бүтін сан енгізіңіз');
   writeln(‘Екі бүтін сан енгізіңіз');
   read ( a, b );
   read ( a, b );
   c := a + b;
   c := a + b;
   writeln ( a, '+', b, '=', c );
   writeln ( a, '+', b, '=', c );
end.
end.
Протокол:
  Екі бүтін сан енгізіңіз
  25 30
  25+30=55
бұны программа жазушы өзі
бұны программа жазушы өзі
бұны компьютер шығарады
бұны компьютер шығарады
енгізеді
енгізеді Сызықтық алгоритмның блоксхемасы
21
басы
енгізу a, b
«басы» блогі
«басы» блогі
«енгізу» блогі
«енгізу» блогі
c := a + b;
«процесс» блогі
«процесс» блогі
шығару c
«шығару» блогі
«шығару» блогі
соңы
«соңы» блогі
«соңы» блогі Тапсырмалар
"4":  Үш сан енгізіп,олардың қосындысын және
22
көбейтіндісін табу.
    Мысал:
 Үш сан енгіз:
 4   5   7
 4+5+7=16
 4*5*7=140
"5":  Үш сан енгізіп, олардың қосындысын,
көбейтіндісін және арифметикалық ортасын
табу.
    Мысал:
             Үш сан енгіз:
 4   5   7
 4+5+7=16
 4*5*7=140
 (4+5+7)/3=5.33 23
Паскаль тілінде
программалау
Тақырып 2. Тармақталу Тармақталу алгоритмдері
24
Есеп. Екі бүтін сан енгізіп,экранға олардың үлкенін
шығару.
Шығару амалы: бірінші сан екінші саннан үлкен болса,
біріншісін, ал егер кіші болса екіншісін экранға шығару.
Ерекшелігі:  атқарушының әрекеті кейбір шарттардың
орындалуына байланысты болады (егер …әйтпесе …).
Қадамдардың тізбектеп орындалуы кейбір шарттарға
байланысты болатын алгоритмдерді тармақталу
алгоритмдері деп атайды.
Қадамдардың тізбектеп орындалуы кейбір шарттарға байланысты болатын алгоритмдерді тармақталу алгоритмдері деп атайды. Нұсқа 1. Блоксхема
25
басы
енгізу a,b
«таңдау» блогі
«таңдау» блогі
иә
a > b?
жоқ
Тармақталудың
Тармақталудың
толымды түрі
толымды түрі
max:= a;
max:= b;
шығару max
соңы
?
  Егер  a = b? Нұсқа 1. Программа
26
program qq;
var a, b, max: integer;
begin
   writeln(‘Екі бүтін сан енгіз');
   read ( a, b );
   if a > b then begin

   end
   else begin
max := b;
max := b;

   end;
   writeln (‘Екі санның үлкені', max);
end.
max := a;
max := a;
шартты
шартты
оператордың
оператордың
толымды түрі
толымды түрі Шартты оператор
27
if <шарт> then begin
if <шарт> then begin
   {егер шарт орындалса, не істеу керек}
   {егер шарт орындалса, не істеу керек}

 end
 end
 else begin
 else begin
   {егер шарт орындалмаса, не істеу керек}
   {егер шарт орындалмаса, не істеу керек}
 end;
 end;
Ерекшеліктері:
•  else-тің алдында нүктелі үтір болмауы керек
• екінші бөліктің (else …) болмауы да мүмкін
(толымсыз түрі)
• егер блокта бір ғана оператор болса, begin мен
end сөздерін жазбауға да болады Қай жері дұрыс емес?
28
if a > b then begin
if a > b then begin
   a := b;
   a := b;
 end
 end
begin
 else
 else
   b := a;
   b := a;
 end;
 end;
if a > b then begin
if a > b then begin
   a := b;
   a := b;
 end
 end
begin
 else b > a begin
 else b > a begin
   b := a;
   b := a;
 end;
 end;
if a > b then begin
if a > b then begin
   a := b;
end
   a := b;
 else begin
 else begin
   b := a;
   b := a;
 end;
 end;
if a > b then begin
if a > b then begin
   a := b;
   a := b;
 end;
end
 end;
 else begin
 else begin
   b := a;
   b := a;
 end;
 end; Нұсқа 2. Блоксхема
29
басы
енгізу a,b
max:= a;
иә
b > a?
жоқ
max:= b;
шығару max
соңы
тармақталудың
тармақталудың
толымсыз түрі
толымсыз түрі 30
Нұсқа 2. Программа
program qq;
var a, b, max: integer;
begin
   writeln(‘Екі бүтін сан енгіз');
   read ( a, b );
   max := a;
   if b > a then
     max := b;
   writeln (‘Екі санның үлкені',
max);
end.
оператордың
оператордың
толымсыз түрі
толымсыз түрі
шартты
шартты 31
Нұсқа 2Б. Программа
program qq;
var a, b, max: integer;
begin
   writeln('Екі бүтін сан енгіз');
   read ( a, b );
   max := b;
   if  ???  then
a > b
a > b
       ???
max := a;
max := a;
   writeln ('Екі санның үлкені',
max);
end.

intro:
Презентация по информатике на тему ''Программирование на языке Pascal'' (9 класс, казахский язык)
Программа - это набор команд (инструкций), которые управляют работой компьютера.
Инструкции записываются в виде строк в редакторе программной среды Pascal (например Turbo Pascal) и являются законченными командами. Несколько команд в одной строке должны быть разделены точкой с запятой.

Команды могут заставить компьютер:
- получить от пользователя какие то данные. (Ввод)
- отобразить данные на экране, записать в файл, распечатать на принтере, передать в сеть. (Вывод)
- Выполнить какие то  действия, например: арифметические, алгебраические,  логические. (Вычислительные выражения).
- Перескочить в программе с одного места на другое или выполнить какой то блок команд многократно (Ветвление и цикл).Презентация

информатика

group: Дисциплины

title: Программирование в языке Pascal


extracted_text:
Магия
Кристаллов Тема проекта: Магия кристаллов
Цель проекта: выращивание
кристаллов в домашних условиях

Задачи:
изучить литературу по теме проекта;
познакомиться со способами
выращивания кристаллов;
освоить методику выращивания
кристаллов;
провести наблюдения за процессом
кристаллизации;
создать презентацию по теме проекта;
выступить перед одноклассниками Гипотеза: мы предполагаем, что
вырастить  кристаллы в
домашних условиях возможно
Методы исследования:
Объект исследования: кристаллы
Предмет исследования: процесс
кристаллизации
работа с источниками информации
наблюдение
эксперимент
фиксирование результатов План работы:
1. Выбор темы проекта
2. Сбор информации
3. Выращивание кристаллов
4. Оформление результатов
исследования
5. Презентация результатов проекта
6. Выступление
7. Анализ результатов Кристалл — это твердое состояние вещества.
Кристаллы, в переводе с греческого языка «лёд»,
«горный хрусталь».
Впервые о горном хрустале упомянул римский ученый
Плиний Старший.
Изучением кристаллов занимается наука
кристаллография
О разнообразии кристаллов
О применении кристаллов
О способах выращивания кристаллов в домашних условиях Один из способов выращивания
кристаллов
1.Растворить  вещество,  из  которого  будет  расти
кристалл, в подогретой воде.
2.  Насыщенный  раствор  перелить  в  другую  посуду
через фильтр
3.  Привязать  на  нитку  затравку  и  опустить  в
насыщенный раствор
4.  Перенести  посуду  с  насыщенным  раствором  в
место, где нет сквозняков, вибрации и сильного света
5. Накрыть сверху бумагой и наблюдать за процессом
кристаллизации. Чтобы вырастить сахарный кристалл на
палочке нам понадобится:
• 2 стакана воды;
• 5 стаканов сахара;
• деревянные палочки для мини
шашлычков;
• плотная бумага;
• прозрачные стаканы;
• кастрюля;
• пищевые красители, если хотите
вырастить разноцветные кристаллы. Начинали мы с того, что взяли ¼ стакана воды, пару столовых ложек сахара и на огне
довели сахар до полного растворения, получив сироп. Затем небольшое количество
сахара рассыпали на бумажке, и, обмакнув палочку в сироп, обваляли ее в сахаре.
Заготовив несколько таких палочек, оставили их до полного высыхания, иначе частички
сахара начнут осыпаться, как только попадут в горячий сироп. Если это случится, то
кристаллу не за что будет цепляться, а значит, он не сможет расти. Поэтому лучше
всего заготовить палочки заранее, например, вечером, оставив их сохнуть на ночь.
Затем взяли кастрюлю, вылили в нее 2 стакана воды и 2,5 стакана сахара. Поставили
на средний огонь и, помешивая, растворили весь сахар, потом в получившийся сироп
высыпали оставшиеся 2,5 стакана сахара и варили до полного растворения. Пока наш сироп остывал, мы подготовили палочки. Взяли бумажки и прокололи
шпажкой дырочку посередине. Достали наши заготовки и надели бумажки на них.
Затем разлили горячий сироп по прозрачным стаканам.
Чтобы наши кристаллы были цветными мы добавили пищевые красители. первый  кристалл,  который  мы
достали  из  раствора,  покрылся
белым  налетом.  После  неудачи
мы стали осторожнее
разрушение кристаллов
трудность в поиске информации
в сети интернет
создание презентации учились работать с информацией
освоили способ выращивания кристаллов
наблюдали рост и разрушение кристалла
учились создавать презентацию
решили поставленные задачи
подтвердили гипотезу

file_name: кристаллы.ppt

description:
Магия
Кристаллов

intro: доклад к презентации

title: Презентация по проектной деятельности" Изготовление кристаллов в домашних условиях "4 класс


extracted_text:
which
[wɪt
witch
ʃ]
[wʋd]
woul
d
to watch
a watch-
watches
[wɒt
ʃ] If two
witches
watches,
would watch two
Which witch would
watch which
watch?

intro: В начале урока многие учителя иностранных языков используют скороговорки, чтобы настроить речевой аппарат учащихся на правильное произношение английских звуков. Одна из наиболее распространенных и часто используемых мной скороговорка о двух ведьмах. В этой небольшой презентации показаны звуки, сочетания букв, эти звуки дающие, картинки и сама скороговорка.

title: Презентация к скороговорке (английский язык)


extracted_text:
Holidays in Britain  and America.
and America.
Holidays in Britain
 January 1 New Year’s Day
 February 2Groundhog Day
 February 14 –St. Valentine’s Day
 March /May  –Mother’s  Day
 March 17 St. Patrick’s Day
 April –Easter
 April 1 April Fool’s Day
 June –Father’s Day
 July 4Independence Day
 October Columbus Day
 October 31 –Hallowe’en
 NovemberThanksgiving Day
 December 25 –Christmas Day January 1 –New Year’s Day
January 1 –New Year’s Day
On December 31 people usually visit their
friends. There is a lot of dancing and
eating. In Scotland people bring a piece of
coal for good luck in New Year.
Santa Claus, Santa Claus
Come into my house.
The New Year is near,
Come quickly here! Groundhog dayFebruary 2
Groundhog dayFebruary 2
 Groundhog Day was founded in the traditions of the
Romans. The story was also based on the Scottish
couplet:
If Candlemas Day is bright and clear,
There’ll be two winters in the year.
 Candlemas Day is celebrated on February 2nd . It was
determined that if an animal came out of its underground
hibernation on that day, and the sun was out, there would
be 6 more weeks of winter.
 ( groudhogсурок, Candlemas
Day Сретение Господне,
hibernationзимняя спячка ) February 14 –St. Valentine’s Day
February 14 –St. Valentine’s Day
People buy or make Valentine cards and
send them to people they love. They
should not write their names on the cards.
Those who get them must guess who sent
them.
Roses are red,
Violets are blue,
Honey is sweet
And so are you! March/ May Mother’s Day
March/ May Mother’s Day
On Mother’s Day children help their
mothers at home and give or send them
cards and presents.
•** ** ** ** ** ** **
•My dear, dear Mummy
•I love you very much !
•I want you to be happy
•On the 8th of March !
•Be happy, be happy
•On the 8th of March!!!
•Be happy, be happy
•On the 8th of March!!! Mothering Sunday
Mothering Sunday
 The early Christians in England celebrated the Mother's festival on the fourth
Sunday of Lent (the 40 day period leading up to Easter) to honor Mary, the
mother of Christ.
   No one is absolutely certain exactly how the idea of Mothering Sunday began,
but we know that on this day, about four hundred years ago, people who lived
in little villages made a point of going not to their local church but to the
nearest big church. To what was called the Mother Church. And some would go
to the nearest city to worship in the cathedral - the 'mother church' of all other
churches in that area or 'diocese'.
 People who visited their mother church would say they had gone "a mothering."
 It also became an occasion for family reunions.
  Young English girls and boys 'in service' were only allowed one day to visit their
family each year. This was usually Mothering Sunday. Often the housekeeper or
cook would allow the maids to bake a cake to take home for their mother.
Sometimes a gift of eggs; or flowers from the garden (or hothouse) was
allowed.
  Flowers were traditional, as the young girls and boys would have to walk home
to their village, and could gather them on their way home through the
meadows Mothering Sunday
Mothering Sunday
 Today, the Mother's Day is a day when children give presents, flowers, and
home made cards to their mothers to express their love.
 The fourth Sunday in Lent is still known as Simnel Sunday in some areas of
England, because of the tradition of baking Simnel cakes.
 'I'll to thee a Simnell bring
 'Gainst thou go'st a mothering,
 So that, when she blesseth thee,
 Half that blessing thou'lt give to me.'
                                                                               Robert Herrick 1648
 Simnel Cake
 The Simnel cake is a fruit cake. A flat layer of marzipan (sugar almond paste)
is placed on top of and decorated with 11 marzipan balls representing the 12
apostles minus Judas, who betrayed Christ.
 The word simnel probably derived from the latin word 'simila', meaning fine,
wheaten flour from which the cakes were made. St. Patrick’s Day
St. Patrick’s Day
St. Patrick’s Day is celebrated on March
17 to commemorate patron saint of
Ireland. St. Patrick is a holy person. He
brought Christianity to Ireland and gave
the Roman Catholic faith to the Irish. He
used three leafed flower as a symbol of
the holy trinity. Nowadays shamrock is a
flower symbol of Ireland.(385461 A D)
* * *
Saint Patrick was a gentleman,
Who through strategy and stealth
Drove all the snakes from Ireland,
Here’s a toasting to his health.
But not too many toastings
Lest you lose yourself and then
Forget the good Saint Patrick
And see all those snakes again. April Easter
April Easter
At Easter children eat chocolate Easter
eggs. Sometimes parents hide them in the
house or in the garden and the children
look for them.
*************************
Easter Bunny, Easter Bunny
Pink and white, pink and white
Come and fill my basket
Overnight, overnight!!! April Fool’s Day.
April Fool’s Day.
April Fool’s Day is the first day in April.
The fun of April Fool’s Day is to play silly
but harmless jokes on family members, co
workers, and friends. The victim of these
pranks is called an April fool.
Silly Billy, silly Billy.
Why is Billy silly ?
Silly Billy hid a shilling.
Isn’t Billy silly ? June –Father’s Day
June –Father’s Day
On Father’s Day children give or send
their fathers and grandfathers cards or
presents.
“My father”
I love my father.
He is kind and gay.
He reads me books
And helps to play! The 4thth of July is Independence
 of July is Independence
The 4
Day in America.
Day in America.
It is the biggest national holiday in the
USA. The Declaration of Independence
was proclaimed in Philadelphia on July 4,
1776, when the American colonies were
fighting for independence against England. Columbus Day.
Columbus Day.
 Columbus Day (the second Monday in October) is
celebrated in the United States to honour Christopher
Columbus’s first voyage to America in 1492. Christopher
managed to convince Queen Isabella of Spain to fund his
expedition to discover a new route to India and Asia. On
August 3, 1492, Columbus and his crew of 90 men set off
on the flagship Santa Maria. They expected to land on
India, so they called the first people they saw “Indians”.
Columbus named this island San Salvador. He made 3
voyages and stopped at several islands which are known
as Caribbean Islands. He died rich, famous and unaware
that he had discovered another continent.
In fourteen hundred ninetytwo
Columbus sailed the ocean blue.
He made the trip again and again,
Trading gold to bring to Spain.
The first American? No, not quite.
But Columbus was brave, and he was bright…
He sailed by night; he sailed by day;
He used the stars to find his way…
October 12 their dream came true,
You never saw a happier crew!...
Day after day they looked for land;
They dreamed of trees and rocks and sand. October 31 –Hallowe’en
October 31 –Hallowe’en
They say Ghosts and witches come out on
Hallowe’en . Children make lanterns out
of pumpkins. Some people have
Hallowe’en parties and dress as witches
and ghosts.
*************************
Ghosts and witches can be seen
Trick or treat, trick or treat!
Give us something good to eat
Good to eat, good to eat! Thanksgiving Day in America.
Thanksgiving Day in America.
 Thanksgiving Day comes on the 4th Thursday in
November. In the autumn of 1621, the Pilgrim
Fathers (the group of English settlers who came
to America on the ship ’’The Mayflower” in
1620 and founded the colony of Plymouth in
Massachusetts) celebrated their first harvest
festival in America and called it Thanksgiving
Day. Since that time Thanksgiving Day has been
celebrated every year.
Five plum turkeys.
This plum turkey spread his  tail like a fan
This plum turkey away he ran.
This plum turkey flew up in the tree.
.
This plum turkey gobbled at me.
This plum turkey said, “I’ll leave right away,
So the cook can’t find me on Thanksgiving Day”. December 25Christmas Day
December 25Christmas Day
On Christmas Eve everybody puts their
presents under the Christmas tree. People
say that at night Father Christmas puts
presents  into the stockings which children
usually hang on their beds.
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year !!! Match the words from the columns
Match the words from the columns
Christmas
Easter
New Year
       is
Mother’s Day
Hallowe’en
April Fool’s
Day
in March / May
on the 31st of
October
on the 25th of
December
late March or
early April
on the 1st of
April
on the 1st of
January Do you know the dates of holidays
Do you know the dates of holidays
celebrated in Russia ?
celebrated in Russia ?
 Example : New Year is celebrated on the first of
January.
 Christmas…
 Defender of the Motherland Day…
 Women’s Day …
 May Day…
 Victory Day…
 Independence Day…
 Day of Knowledge… Choose any holiday. Describe it.
Choose any holiday. Describe it.
Use the following plan.
Use the following plan.
 When do you celebrate it ?
 How do you prepare for the holiday ?
 How does your family prepare for the holiday ?
 How do you celebrate the holiday ?
 Why do you like this holiday ?
 What is your favourite holiday dish ?
 What present would you like to get on this
holiday ?

file_name: Праздники.ppt

intro: Данная презентация снабжена красочными картинками и интересным страноведческим материалом про вышеуказанные праздники.К каждому слайду подобраны стишки,песенки,небольшие рассказы о традициях празднования национальных праздников Великобритании и Америки. Этот материал может быть полезен для учащихся среднего звена.Его можно использовать как в урочной,так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация по английскому языку "Праздники Великобритании и Америки"


extracted_text:
11/27/17
Подготовка к
контрольной
работе
Любопытный отыскивает
редкости только затем, чтобы им
удивляться; любознательный же
затем, чтобы узнать их и
перестать удивляться.
Р. Декарт 1. Найти производную
5
x

1
5ln
5
функции

 

1
3x
x
2
5
e
)1
)(
хf



3x
2
55
)(
e3
f
х
 x

20)5
)(
)2
2(
хf


19)5
)(
2(40
f
x
х


x
)(
sin(
4
)5
)3
хf


f
)(
x
4
cos(
4
)5
х функции
ctg
)6
7(

x
7
7(
x

x
)6

)7
1. Найти производную

)4
)(
xf

f
)(
х

)(
)5
хf

f
)(
х
2
2
sin
2ln(
2

x
7 1. Найти производную
функции


x
log
)3
4(
3
4
3ln)3


4)3
)6
f
)(
xf

)(
х
)(
хf
)7

)(
х
f

x
4(
 x
5(
5
4
x

5
5
3 2. Найти при каких значениях  х
значение производной функции
4
x
3
x

11
равно нулю

2
x

3
)1
f
(
x
) 2. Найти при каких значениях  х
значение производной функции
равно нулю
3
2
х


3
x
)2
у

5
х 2. Найти при каких значениях  х
значение производной функции
)3
у

х
равно нулю

2 
х
25 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.
)1
у

2
х
х
2


3
х
1

1
х 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
)2
у
(
х
положительна; отрицательна.

2

2
)(1
х
)1 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
х

х
1
положительна; отрицательна.

)3
у 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.
)4
у

х

х
1 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.

xex
2
)3


1
)4
у
2
(
x 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.

2
(

5
xe
)10
х
)5
у
10
x
 3. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.

ln(
5 
)5
5
x
)6
у
x
 4. Найдите значение производной

функции
x
0
2
 в точке
)(
xf
sin

.
3
cos
x
x
 tS
)(
5. Точка движется прямолинейно по
закону                               .
Вычислите скорость и ускорение
точки при t = 1. Найдите момент
времени t, когда точка остановится.
4
3

2
3
t

t
2
3
t
 6. Найдите значение производной
функции
0 x
2
 в точке
)(
xf

3
x
.
6
x

1
2
 7. Найдите значение производной
 в точке
функции
0 x

2
xf
)(
)3
(
x

9
.

2
x
4 8. Найдите значение производной
функции
0 x
 в точке

)(
xf
13
2
x
x


.
25
3 Домашняя работа
Вариант 1                      Вариант 2
1. Найти производную функции
1

х
5)(1
х
2
3

2
)5
)3
;1
1

х
х
4

х


2

;
3


;1
;
2

3
3

3
;

х
5


6
х
x
3
3
х
;
3

3
)4
12)2

7)3
х
х
2

3
х
х
2

3)6
2
х
)5

2
7


;

3
x
2
3
5
х

х
.
3)(1
х
16)2

5)3
х
х
2
2
)4
2

2
;
5

3

3


х
3
x
2
х
;
х
7

3
5

х
х
3
)5

2)6
3
х
;

2
7
х

.1


2
х
3 Домашняя работа
Вариант 1                      Вариант 2
2. Определите, при каких значениях х
производная функции равна нулю;
положительна; отрицательна.

2
2
)1
у

;1
х
;1
x

.2)8
)1
у
)2
у
)3
y
х

3

2

х
ln(

х
3
х

9

x
;
)2
у
5)2

x

.13
)3
y
3
х

3

х

2
х

4
x

1
ln( Информационные источники
Автор фонов Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Рамка
Вы можете использовать
данное оформление

для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: 11 кл А подготовка к контрольной работе 2.pptx

intro: Данная презентация может быть использована как дидактический материал для подготовки к уроку обобщения по теме "Производная". Презентация выполнена для интерактивной доски. В ней предлагаются задания по нахождению производной элементарных и сложных функций, а так же на нахождения значений производной и физический смысл производной.

title: презентация к уроку математики по теме подготовка к контрольной работе по теме "Производная"


extracted_text:
СТРАНЫ
ЮЖНОЙ И
ВОСТОЧНОЙ
АЗИИ
Презентацию подготовил
Учитель истории и обществознания
ООШ №21 г. Оленегорска
Подольский А. Ю. Причины обретения
независимости
Рост
национального
самосознания
народов
Изменения в
странах
Запада Разделение Индии (1947
год)
Провозглашен
ие Индии
Провозглашен
ие Пакистана
Война до 1949г. на религиозной
почве и споры за Кашмир Население Кашмира во время
войны • Должность: премьер-министр
• Главная задача: спасение государства от
распада (единая федеративная республика)
• Аграрная реформа: земли помещиков – в
крестьянскую собственность; помещики –
фермера; безземельные – в города
• Взгляды: социалист; построение
социализма; постепенные преобразования
(сохранил многопартийность, рынок)
• Социальная политика: совершенствование
системы здравоохранения и просвещения
Преобразования Дж. Неру
• Движение неприсоединения: объединение
стран, не входивших во враждующие
военные блоки Участники ДН Страны Юго-Восточной
Азии
Строительство
капитализма
Коммунистическ
ие диктатуры
Камбоджа
Филиппины
Вьетнам
Лаос
Таиланд
капитал.
• Рыночные реформы: в страну
стал проникать иностранный • Проблемы развития: поражение в
Япония
войне
• Законы: 1946г новая конституция –
управление за счет правительства;
гражданские свободы; запрет иметь
армию и флот и вести войну;
• Аграрная реформа: земельные
владения ограничивались тремя
гектарами; излишки были
перераспределены; фермерские
хозяйства
• Промышленность: начали работать
промышленные корпорации;
• Причины успеха: политика жесткой Япония и Курильские
• 1951г конференция в Сан-Франциско:
острова
заключен мир со странами Запада (не было
Советский стороны)
• Отношения с СССР: мира подписано не
было; считали, что СССР должен вернуть
Южный Сахалин и большую часть
Курильских островов (проблема не решена)
• Причина “экономического чуда”:
развитие высоких технологи;
квалифицированные специалисты;
автоматизация производства; забота о
кадрах; частные корпорации («Ниссан»,
«Мицубиси», «Панасоник» ) «Тихоокеанские драконы»
• Определение: страны Азии,
вырвавшиеся вперед в своем
развитии (Южная Корея, Тайвань,
Сингапур и Гонконг)
• Причины успеха: модернизация
общества (за счет национальных и
европейских традиций); рыночная
экономика; гос. регулирование;
удобное географическое
положение; развитие
нанотехнологий;
• Соседние страны: реформы в Домашнее задание
• Параграф 27 прочитать 1. К причина обретения
независимости стран
Южной и Восточной
Азии относится:
• А. Помощь от США
• Б. Помощь от СССР
• В. Рост национального
самосознания
• Г. Низкие траты на
содержание армии 2. Индия была
разделена на
• А. Индию и Пакистан
• Б. Индию и Бутан
• В. Пакистан и Бангладеш
• Г. Бангладеш и Индию 3. Индия разделилась
на два государства в:
• А. 1949 г.
• Б. 1948 г.
• В. 1955 г.
• Г. 1947 г. 4. Индия и Пакистан
вели споры за:
• А. Памир
• Б. Кашмир
• В. Бутан
• Г. Бангладеш 5. Дж. Неру занимал
должность:
• А. Раджи
• Б. Махатма
• В. Премьер-министра
• Г. Президента 6. Главная задача,
стоявшая перед Дж.
Неру:
• А. Сохранение единства
государства
• Б. Создание
капиталистической экономики
• В. Национализация частной
собственности
• Г. Строительство школ и
больниц Дж. Неру
принадлежал к:
7. По своим взглядам
• А. Консерваторам
• Б. Либералам
• В. Монархистам
• Г. Социалистам 8. Дж. Неру сохранил в стране
• А. Власть раджей
• Б. Многопартийность
• В. Социальную структуру
• Г. Феодальные повинности 9. Во внешней политике
Индия придерживалась
взглядов:
• А. Социалистических
• Б. Капиталистических
• В. Движение
неприсоединения
• Г. Ни к одному из
перечисленных 10. К
социалистическому
блоку не
относилась(ись):
• А. Вьетнам
• Б. Лаос
• В. Камбоджа
• Г. Таиланд • 1. В 1947г. был(а) провозглашена
Индия и Пакистан
• 2. До 1949г. Между Индией и
Пакистаном шла война
• 3. Война шла на религиозной
почве
• 4. Аграрную реформу в Индии
провел Дж. Неру
• 5. Движение неприсоединения:
объединение стран, не входивших
во враждующие военные блоки

file_name: 27. СТРАНЫ ЮЖНОЙ И ВОСТОЧНОЙ АЗИИ.pptx

description:
Население Кашмира во время
войны

description: Участники ДН

intro: Презентация по истории для 9 класса на тему "Страны Южной и Восточной Азии". В презентации рассматриваются вопросы: причины обретения независимости, преобразования Джордано Неру, вопрос Японии и Курильских островов. В заключении предлагается небольшой  тест по новому материалу для закрепления данного урока.Презентация по истории для 9 класса на тему "Страны Южной и Восточной Азии". В презентации рассматриваются вопросы: причины обретения независимости, преобразования Джордано Неру, вопрос Японии и Курильских островов. В заключении предлагается небольшой  тест по новому материалу для закрепления данного урока.

title: презентация по истории " Страны Южной и Восточной Азии"


extracted_text:
МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД №8» Г.КУНГУР
«ЗАКАЛИВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ.
ТРАДИЦИОННЫЕ И
НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
ЗАКАЛИВАНИЯ».

                                     ПОДГОТОВИЛА: ПАДУКОВА
                                                                           ВОСПИТАТЕЛЬ I
Н.В.

КАТЕГОРИИ
2017Г  Самый драгоценный дар, который человек получает от природы, -
это здоровье. Но самым популярным, и, пожалуй, наиболее емким
следует признать определение, данное Всемирной организацией
здравоохранения: «Здоровье - это состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не просто отсутствие
болезней или физических дефектов».
 Здоровье ребенка зависит не только от наследственных факторов и
индивидуальных особенностей, чрезвычайно важными считаются
оздоровительные меры воздействия на организм ребенка. Самой
эффективной мерой считается закаливание детей в детском саду. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ?
      Общие принципы
 Попробуем разобраться, почему именно дети нуждаются в
правильной системе закаливания и что должны знать и делать
взрослые, чтобы укрепить здоровье детей. Чтобы правильно
закаливать ребенка, необходимо хорошо знать механизмы и
принципы действия закаливающих факторов, методику и технику
специального закаливания.
 Закаливать – это значит систематически, многократно, дозировано
воздействовать на организм теми факторами, которые часто
являются причиной заболевания. Закаливание- это образ жизни!
Некоторые особенности системы терморегуляции ребенка. МЕТОДЫ ЗАКАЛИВАНИЯ
 1.Самый традиционный – метод постепенного увеличения силы
раздражителя. Средство может быть любое – воздух, вода, солнце и
т д.
 2. Метод – контрастный. У детей раннего возраста используется
тепло -холод- тепло, а в дошкольном возрасте холод – тепло- холод.
 3.Метод снижения температуры. В данном методе мы используем все
принципы закаливания: систематичность, постоянство, учет
индивидуальных особенностей ребенка, положительный
эмоциональный настрой и др.
 4. Метод интенсивного закаливания. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЗАКАЛИВАНИЯ
 Систематичность
 Нельзя закаливать ребенка « про запас» . Нужно приучать ребенка
не бояться холодной воды, ходить босиком, лепить снежки голыми
руками.
 Индивидуальный подход при закаливании – это учет возраста
ребенка, характера, физического развития, состояния здоровья и
условии жизни.
 Постепенное увеличения силы раздражителя
 Каждая закаливающая процедура вызывает определенную реакцию.
Если сила воздействия не меняется, то постепенно возникает
привыкание, т. е. силу нужно увеличивать. Чем сильнее воздействие,
тем оно должно быть менее продолжительным.
 Принцип учета индивидуальных и типологических особенностей
ребенка. ЗАКАЛИВАНИЕ ВОЗДУХОМ

Температура в помещении в котором находится ребенок 20-18
градусов. Прогулка; следим, чтобы правильно был одет ребенок на
прогулку. Значит дать ему возможность двигаться свободно, при
этом руки, ноги нос его должны быть теплыми. ХОДЬБА БОСИКОМ
 Ходьба босиком – это своеобразные сеансы точечного массажа. Как
и все виды физической нагрузки или тренировки, закаливание
ходьбой босиком должно быть постепенным и систематическим ЗАКАЛИВАНИЕ ВОДОЙ
 Обширное умывание.
 Обливание ног.
 Полоскание горла прохладной водой.
 Игры с водой. ЗАКАЛИВАНИЕ СОЛНЦЕМ
 Прогулка на свежем воздухе. Отлично закаливают детей. Бояться,
что ребенок может во время прогулки простудиться, не следует.
Надо только приучить его гулять в любую погоду, ежедневно бывать
на свежем воздухе. Одежда для прогулки в холодное время года
должна быть достаточно теплой и легкой, чтобы не стеснять
движений. НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ЗАКАЛИВАНИЯ.
 Массаж. Самомассаж.
     Цель: привлечь детей к самопрофилактике, учить серьёзно  и
бережно относиться к здоровью. Повышать защитные средства
слизистых оболочек гортани, глотки, трахеи и др.
 Дыхательная гимнастика.
     Цель: обеспечить полноценную работу бронхов, очистить слизистую
дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру.  Артикуляционная гимнастика.
      Цель: Она нужна не только для занятий по развитию речи, но и
для массажа позвоночника.
вне – массаж лица (использовать зеркало).
 Пальчиковая гимнастика.

      Цель: Она используется для развития моторики, но и подойдёт Массаж кисти рук.

 Массаж проводится от основания пальца и до ногтя, можно

наоборот.
Растирание большого пальца повышает функцию головного мозга,
тонизирует весь организм. Указательный палец – желудок, средний –
печень, мизинец -  сердце. Точка – бугорок между большим и
четырьмя пальцами приводит в норму весь организм.
 Массаж ушных раковин – противогрипповый и
противоаллергенный.  Зрительная гимнастика нужна для укрепления мышц глаза, снятия
напряжения с глаз.
 Здоровое питание.
 Цель: усилить значимость растительной пищи  для роста и развития
детского организма. Способствовать нормализации функции
желудочно- кишечного тракта. Повысить жизненные функции, силы,
устойчивость к простудам. ЛИТЕРАТУРА:
 Л.Г.Голубева И.А. Прилепина Закаливание дошкольника под
редакцией В.А. Доскина Москва Просвещение 2007.
 Л.П.Банникова Программа Оздоровления детей в ДОУ методическое


пособие Москва 2008.
 Ирина Киркина Здоровье – Стиль жизни Современные
оздоровительные процедуры в детском саду. Образовательные
проекты; М: НИИ школьных технологий , 2008.
 В.В.Голубев Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного
возраста.
      Интернет ресурсы:

 http://sokolsad31.jimdo.com
 http://ds2256.mskobr.ru

 http://nsportal.ru 4. http://sad-60.ru

file_name: Мадоу «Детский сад №8» закаливание.pptx

intro: Презентация "Закаливание дошкольников. Традиционное и нетрадиционные методы" включает в себя описание работы в данном направлении в нашем детском саду. Рассказывает о том какие методы закаливания я использую в своей работе с детьми,  по профилактике заболеваемости у детей, в течение всего года.Презентация "Закаливание дошкольников. Традиционное и нетрадиционные методы"


extracted_text:
Ительмены (камчадалы) –
Ительмены (камчадалы) –
есть такой народ!
есть такой народ!
Работу выполнили:
учащаяся МКОУ «Гимназия №1
Искитимского района»
р.п. Линёво, Новосибирской области:
Спешнева Анна 8 "А" класса

Руководитель:
учитель начальных классов и МХК
Шаронова Наталья Павловна В 2012 году образовался
варганный семейный дуэт
«Камчадалы в Сибири» Цель работы:  Познакомиться с  историей малочисленного
ительменского народа. Исследовать участие моей семьи в
событиях, связанных с историей России.
Изучить и систематизировать информацию об ительменах (камчадалах);
Составить генеалогическое дерево  моей семьи;
Исследовать участие моей семьи в событиях, связанных с историей
Задачи работы:
•
•
•
России на примере сохранившихся рукописей и изданных материалов;
•
Составить семейный альбомхронологию на основе полученных знаний Ительмены.
Ительмены.
«Ительмены — небольшая
северная народность,
живущая на Камчатке».
Толковый словарь русского
языка С.И. Ожегова. Русский
синоним «сущий», «живущий
здесь». последовало еще несколько тысячелетий тому
последовало еще несколько тысячелетий тому
назад, о чем можно предположить на
назад, о чем можно предположить на
основании следующих соображений:
основании следующих соображений:
       - Им решительно ничего не известно насчет
- Им решительно ничего не известно насчет

того, откуда, собственно, они явились;
того, откуда, собственно, они явились;
благодаря давности их поселения они пришли
благодаря давности их поселения они пришли
к выводу, будто Кутка высидел их здесь»
к выводу, будто Кутка высидел их здесь»
«Прибытие ительменов на Камчатку
«Прибытие ительменов на Камчатку
  Стеллер Г.В. «Описание земли Камчатки»
Стеллер Г.В. «Описание земли Камчатки» В конце 17 века
ительмены были великим
народом, занимали
огромную территорию от
реки Тигиль до южной
оконечности полуострова. распада первобытнообщинного строя. Первые
распада первобытнообщинного строя. Первые
В конце 17 века ительмены находились в состоянии
В конце 17 века ительмены находились в состоянии
исследователи Камчатки зафиксировали подземные
исследователи Камчатки зафиксировали подземные
жилища, каменный инвентарь, костяные предметы,
жилища, каменный инвентарь, костяные предметы,
остатки гончарных изделий.
остатки гончарных изделий. Камчадалы добывают огонь.
Камчадалы добывают огонь.
Ительмены были речными рыболовами,
заготавливали дикорастущие травы и
корни, занимались сухопутной и морской
охотой. В 1697-1699 гг. состоялась
В 1697-1699 гг. состоялась
экспедиция В.Атласова
экспедиция В.Атласова
на Камчатку.  Вскоре
на Камчатку.  Вскоре
Камчатка вошла в состав
Камчатка вошла в состав
Российской Империи.
Российской Империи.
В начале 18 века на
      В начале 18 века на
Камчатку  прибыл
Камчатку  прибыл
первый отряд
первый отряд
поселенцев - русских
поселенцев - русских
казаков.
казаков. «Токмо ныне во всем последовала
«Токмо ныне во всем последовала
великая перемена. Старые, которые
великая перемена. Старые, которые
крепко держатся своих обычаев,
крепко держатся своих обычаев,
переводятся, а молодые ...
переводятся, а молодые ...
стараются во всем российским
стараются во всем российским
людям последовать... Заведены там
людям последовать... Заведены там
и школы, в которые сами камчадалы
и школы, в которые сами камчадалы
охотно отдают детей своих».
охотно отдают детей своих».
С. П. Крашенинников «Описание
  С. П. Крашенинников «Описание
Земли Камчатки».
Земли Камчатки». Ительменский язык на протяжении
Ительменский язык на протяжении
18-21 веков неуклонно исчезает.
18-21 веков неуклонно исчезает. В конце 20 века наблюдается рост
    В конце 20 века наблюдается рост
национального самосознания у
национального самосознания у
представителей коренных малочисленных
представителей коренных малочисленных
народов.
народов.
Созданы общественные организации –
Созданы общественные организации –
Ассоциация коренных народов Севера,
Ассоциация коренных народов Севера,
Сибири и Дальнего Востока Российской
Сибири и Дальнего Востока Российской
Федерации. Основные цели Ассоциации –
Федерации. Основные цели Ассоциации –
коренных народов, поддержка образования
коренных народов, поддержка образования
защита прав и законных интересов
защита прав и законных интересов
и культуры.
и культуры.
Совет возрождения культуры ительменов
Совет возрождения культуры ительменов
общественная организацию ительменов в
общественная организацию ительменов в
Камчатки "Тхсаном" - этническая
Камчатки "Тхсаном" - этническая
российской Ассоциации КМНС.
российской Ассоциации КМНС. Деятели культуры
Деятели культуры
ительменского народа.
ительменского народа.
Борис Жирков
Леонид
Сысоев
Лидия
Кручинина Ансамбль «Эльвель»
Ансамбль «Эльвель» «Берингия»  гонка на собачьих упряжках – занесена в Книгу
рекордов Гиннеса как самая протяженная  в мире. «Село Алгу существует до 1700
«Село Алгу существует до 1700
года. На Гыг-реке проживал
года. На Гыг-реке проживал
ительменский род тнумен.
ительменский род тнумен.
В селе 80 человек «ясашных
В селе 80 человек «ясашных
людей».
людей».
С. П. Крашенинников
С. П. Крашенинников
«Описание
«Описание
Земли Камчатки».
Земли Камчатки». Спешнев
Федор
Васильеви
ч
(1898-
1969)
Радькова
Елизавет
Федоров
а
на
(1921-
1999)
Спешнева
Екатерина
Анисимовна
(1908-1971)
Спешнев Петр
Васильевич
(1904-1972)
Спешнев
Ливерий
Фёдорови
ч
(1927-
2009)
Спешнева
Леонидия
Петровна
(1930-1987)
Спешнева
Валентина
Васильевна
(1949-2013)
Спешнева
Екатерина
Викторовна
1972
Спешнева
Анна
2000 Спешневы Петр Васильевич и
Спешневы Петр Васильевич и
Екатерина Анисимовна..
Екатерина Анисимовна
Спешнев Петр Васильевич, мой прапрадед, всю жизнь был
Спешнев Петр Васильевич, мой прапрадед, всю жизнь был
охотником, много лет работал в леспромхозе.
охотником, много лет работал в леспромхозе.
Спешнева Екатерина Анисимовна, моя прапрабабушка.
Спешнева Екатерина Анисимовна, моя прапрабабушка.
В 20-30-е годы она была женделегаткой – так называли
В 20-30-е годы она была женделегаткой – так называли
общественниц на селе.
общественниц на селе.
  Петр и Екатерина воспитали пятерых детей.
Петр и Екатерина воспитали пятерых детей. Спешнева Леонидия
Спешнева Леонидия
Петровна
Петровна
моя прабабушка, дочь Петра Васильевича.
моя прабабушка, дочь Петра Васильевича.
Много лет проработала санитаркой в больнице.
Много лет проработала санитаркой в больнице.
Воспитала пятерых детей.
Воспитала пятерых детей. Спешнев Федор Васильевич
Спешнев Федор Васильевич
Мой прапрадедушка, родной брат Петра Васильевича, работал рыбаком, охотником, вырастил 8 детей.
Мой прапрадедушка, родной брат Петра Васильевича, работал рыбаком, охотником, вырастил 8 детей.
     Федор Васильевич записывал в разные годы воспоминания, из которых можно узнать о жизни и традиционном быте
Федор Васильевич записывал в разные годы воспоминания, из которых можно узнать о жизни и традиционном быте

ительменов в начале 20 века.
ительменов в начале 20 века.
Воспоминания Спешнева Ф.В. «Что я видел и что было за всю жизнь» - исторический, этнографический и
       Воспоминания Спешнева Ф.В. «Что я видел и что было за всю жизнь» - исторический, этнографический и

литературный памятник, опубликованы в 2008 году в альманахе «Живая Арктика». Рукопись хранится сейчас у
литературный памятник, опубликованы в 2008 году в альманахе «Живая Арктика». Рукопись хранится сейчас у
Надежды Лысогор,  внучки Федора Васильевича.
Надежды Лысогор,  внучки Федора Васильевича.

file_name: Ительмены .ppt

description:
Ансамбль «Эльвель»
Ансамбль «Эльвель»

intro: Презентация представляет собой  итог исследования по теме "Ительмены - есть такой народ", в котором обучающаяся 8 класса изучает историю своих предков, язык, традиции, вклад в культурно - историческое развитие России, рассказывает о своей семье в культурно - историческом аспекте, презентация была представлена на фестивалях проектов разного уровня от районного до международного, в которых была отмечена дипломами.

title: Презентация "Ительмены - есть такой народ"