extracted_text: Продолжить следующую фразу: чтобы четко, уверенно, интересно, ярко и убедительно излагать свои мысли , надо …  «Развитие коммуникативной компетентности  младших школьников посредством организации занятий внеурочной деятельности». Коротова Валентина Иннокентьевна, учитель 4 «а» класса, отличник образования РС(Я)МОБУ «СОШ №17 ГО «г.Якутск» показать элементы организации работы по развитию коммуникативной компетентности в рамках кружка «Юный оратор»,  убедить в том, что формирование коммуникативной компетенции один из важных аспектов гармоничного развития личности. Цель: Предмет:примеры приёмов и видов работ по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников Актуальность         Кредо современного педагога – воспитать свободную личность, умеющую отстаивать свои интересы, свободно и грамотно выражать свои мысли и чувства.  Как проходит обучение?   • Принцип прост: минимум теории, максимум заданий и упражнений. Занятия строятся как творческие уроки: различные речевые этюды и творческие импровизации Тренировочные упражнения по развитию голоса и дикциивидеосъемки реальные выступления на телевидении  и  радио, поисково – исследовательская, проектная деятельности  дебаты  Дыхательное упражнение «Бабушка Яга»Мы бродили темным бором (спокойным голосом).Мы спросили дружным хором (намного громче).«Дома  ль Бабушка Яга?» (совсем громко, крик).Бор ответил нам: (тише ,как вторую строку) «Ага!» (громче, как третью строку) Игра « Интервью».Задача: развитие  коммуникабельности, умение правильно ставить вопросы и отвечать на них. Эта игра помогает ребенку легче общаться с детьми Ведущий объявляет, что все участники игры – журналисты. Дети должны разделиться по парам и взять друг у друга интервью, т.е. задавать вопросы и получать на них ответы. За 3 минуты вы должны успеть узнать как можно больше информации о своем собеседнике. Игра « Определение».Задача: развитие  коммуникабельности, обогащение словарного запаса. Набор слов: автобус, чайник, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый. « Представьте себе, что ты встретился с иностранцем – человеком, который плохо понимает русский язык. И вот он попросил объяснить, что означает слово «автобус». Как ты ответишь?» Игра: «Репортаж с места событий» В игре участвует несколько человек: корреспондент и герои сказки «Теремок». Происходит жеребьевка. Распределяются роли. Участники должны рассказать о происшествии со своей точки зрения, ответить на вопросы корреспондента:Чем ты был занят до «происшествия»?Что ты подумал, когда теремок начал падать?Кого ты считаешь виноватым в происшедшем?Что ты планируешь делать дальше? Результаты НПК2011г.- Дипломы  Всероссийского фестиваля творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио» г.Москва:  Романова С.,  Неустроева С.,  Попова С., Попова М.,  Ушницкая М.2012 г.-   Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» г.Москва -Лауреаты конкурса «Учебный проект»:   Неустроева С.,  Попова С., Романова С.2013г.- Проект для одаренных детей «Алые паруса»- свидетельства о публикации работ 4 учащихся2015г.-VI открытая Всероссийская НПК младших школьников «Эврика»-Диплом III ст. Крылыков 2015г.- I Межрегиональная НПК «Скрябинские чтения»- Диплом I ст. Ядрихинский Александр2016г.- Всероссийская НПК «Эрудит-2016»- Диплом II степени Крылыков Максим2012г. –IV Республиканская научная конференция «Шаг в будущее » - Диплом IV степени Трубина Дарья.   2012г.- V республиканская  НПК  «Эврика» – III место Неустроева Сандаара2014г.- IV республиканская экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Диплом III ст. Васильева Ю.2014г.- I Республиканская НПК «Аллаиховские чтения»- Диплом IIстепени Аргунов Андрей2016г.- V республиканская  НПК «Мир вокруг нас»- Диплом II ст.: Дмитриева Ольга, Архипов Артем2016г.- республиканская НПК «Ступеньки к творчеству»- Грамота «Практическая значимость работы» Никифорова Виктория2016 г.- республиканская НПК «Ступеньки к творчеству»- Диплом I степени Пухова Анастасия 2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Романова Сахайаана – I место                                                                             2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас» - Иванова Ирина – II место, 2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Неустроева Сандаара – III место.                                         2011г. – Диплом III степени Муниципального тура научно – практической конференции школьников «Шаг в будущее» - Трубина Дарья                                                                                2011г.-Диплом III степени на  Городской юбилейной НПК «Эврика»     - Неустроева Сандаара2011г.- Диплом I степени городской НПК «Ступеньки к творчеству» - Шелест Сергей 2012 г.- Городская НПК «Ступеньки к творчеству» - Диплом II степени Попова Мила2012 г.- Муниципальный тур НПК  «Шаг в будущее» - Попова Сардана –Именной сертификат2012 г.- Муниципальный тур НПК  «Шаг в будущее»- Давыдова Лера -рекомендация 2016г.- городская НПК «Наука. Человечество. Прогрессс»- Диплом IIIст.: Крылыков М., Ядрихинский А.2016г.- городская НПК «Синергетика в образовании»- Диплом IIIстепени Кириллин Эрхан2016г.- городская НПК «История родного края»- Диплом IIIстепени Аргунов Андрей Продолжите фразу… - «Я узнала, что….»- «Мне было ….»- «В своей работе я ……..»- «Сегодня для меня было новым, то что ….»Рефлексия СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Мастер - класс.pptx

description:
 «Развитие коммуникативной компетентности  младших школьников посредством организации занятий внеурочной деятельности».

Коротова Валентина Иннокентьевна, учитель 4 «а» класса, отличник образования РС(Я)

МОБУ «СОШ №17 ГО «г.Якутск»

alt: Предмет: примеры приёмов и видов работ по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

alt: Как проходит обучение? •

description:
Как проходит обучение?

   • Принцип прост: минимум теории, максимум заданий и упражнений.
 Занятия строятся как творческие уроки:
различные речевые этюды и творческие импровизации
Тренировочные упражнения по развитию голоса и дикции
видеосъемки
реальные выступления на телевидении  и  радио,
поисково – исследовательская, проектная деятельности
 дебаты

alt: Дыхательное упражнение «Бабушка

description:
 Дыхательное упражнение «Бабушка Яга»

Мы бродили темным бором (спокойным голосом).
Мы спросили дружным хором (намного громче).
«Дома  ль Бабушка Яга?» (совсем громко, крик).
Бор ответил нам: (тише ,как вторую строку)
«Ага!» (громче, как третью строку)

description:
Игра « Интервью».

Задача: развитие  коммуникабельности, умение правильно ставить вопросы и отвечать на них.
Эта игра помогает ребенку легче общаться с детьми
Ведущий объявляет, что все участники игры – журналисты. Дети должны разделиться по парам и взять друг у друга интервью, т.е. задавать вопросы и получать на них ответы. За 3 минуты вы должны успеть узнать как можно больше информации о своем собеседнике.

description:
Игра « Определение».

Задача: развитие  коммуникабельности, обогащение словарного запаса.
Набор слов: автобус, чайник, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый.
« Представьте себе, что ты встретился с иностранцем – человеком, который плохо понимает русский язык. И вот он попросил объяснить, что означает слово «автобус». Как ты ответишь?»

alt: Игра: «Репортаж с места событий»

description:
Игра: «Репортаж с места событий»

В игре участвует несколько человек: корреспондент и герои сказки «Теремок». Происходит жеребьевка. Распределяются роли. Участники должны рассказать о происшествии со своей точки зрения, ответить на вопросы корреспондента:

Чем ты был занят до «происшествия»?
Что ты подумал, когда теремок начал падать?
Кого ты считаешь виноватым в происшедшем?
Что ты планируешь делать дальше?

alt: Результаты НПК 2011г.- Дипломы

description:
Результаты НПК

2011г.- Дипломы  Всероссийского фестиваля творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио» г.Москва:  Романова С.,  Неустроева С.,  Попова С., Попова М.,  Ушницкая М.
2012 г.-   Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» г.Москва -Лауреаты конкурса «Учебный проект»:   Неустроева С.,  Попова С., Романова С.
2013г.- Проект для одаренных детей «Алые паруса»- свидетельства о публикации работ 4 учащихся
2015г.-VI открытая Всероссийская НПК младших школьников «Эврика»-Диплом III ст. Крылыков
2015г.- I Межрегиональная НПК «Скрябинские чтения»- Диплом I ст. Ядрихинский Александр
2016г.- Всероссийская НПК «Эрудит-2016»- Диплом II степени Крылыков Максим
2012г. –IV Республиканская научная конференция «Шаг в будущее » - Диплом IV степени Трубина Дарья.
2012г.- V республиканская  НПК  «Эврика» – III место Неустроева Сандаара
2014г.- IV республиканская экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Диплом III ст. Васильева Ю.
2014г.- I Республиканская НПК «Аллаиховские чтения»- Диплом IIстепени Аргунов Андрей
2016г.- V республиканская  НПК «Мир вокруг нас»- Диплом II ст.: Дмитриева Ольга, Архипов Артем
2016г.- республиканская НПК «Ступеньки к творчеству»- Грамота «Практическая значимость работы» Никифорова Виктория
2016 г.- республиканская НПК «Ступеньки к творчеству»- Диплом I степени Пухова Анастасия
 2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Романова Сахайаана – I место
2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас» - Иванова Ирина – II место,
2010г.- Городская семейная экологическая НПК «Мир вокруг нас»- Неустроева Сандаара – III место.                                         2011г. – Диплом III степени Муниципального тура научно – практической конференции школьников «Шаг в будущее» - Трубина Дарья
2011г.-Диплом III степени на  Городской юбилейной НПК «Эврика»     - Неустроева Сандаара
2011г.- Диплом I степени городской НПК «Ступеньки к творчеству» - Шелест Сергей
 2012 г.- Городская НПК «Ступеньки к творчеству» - Диплом II степени Попова Мила
2012 г.- Муниципальный тур НПК  «Шаг в будущее» - Попова Сардана –Именной сертификат
2012 г.- Муниципальный тур НПК  «Шаг в будущее»- Давыдова Лера -рекомендация
2016г.- городская НПК «Наука. Человечество. Прогрессс»- Диплом IIIст.: Крылыков М., Ядрихинский А.
2016г.- городская НПК «Синергетика в образовании»- Диплом IIIстепени Кириллин Эрхан
2016г.- городская НПК «История родного края»- Диплом IIIстепени Аргунов Андрей

alt: Продолжите фразу… - «Я узнала, что…

description:
Продолжите фразу…
- «Я узнала, что….»
- «Мне было ….»
- «В своей работе я ……..»
- «Сегодня для меня было новым,
 то что ….»

Рефлексия

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Текстовой материал мастер-класса

title: Мастер-класс по внеурочной деятельности на тему"Развитие коммуникативной компетентности младших школьников посредством организации занятий внеурочной деятельности "


extracted_text:
1
2
3
4
5
6
7
Вариант №3
Абакан
Архангельск
Вариант №1
Белгород
Ванино
Волгоград
Воркута
Калининград  Дудинка
Красноярск  Мурманск
Новокузнецк  Санкт-
Вариант №2
Астрахань
Барнаул
Владивосток  Братск
Владикавказ  Выборг
Игарка
Магадан
Новороссийск
Петербург
Петрозаводск Сочи
Салехард
8
9
10 Туапсе
Сургут
Тында
Новосибирск
Саратов
Тула 1Расположен на Транссибирской
магистрали.
2. Расположен на
Южносибирской магистрали
3. Расположен на Байкало-
Амурской магистрали
4.Узел Приволжской железной
дороги
5.Черноморские порты Порты
6.Балтийские порты России
7. Тихоокеанские порты
8.Речные порты на Волге
9.Речные порты на  Енисее Железнодорожные узлы
• Москва
• Казань
• Екатеринбург
• Новосибирск
• Аэропорты.
• Ханты-Мансийск
• Норильск
• Владивосток
• Анапа
• Сочи
• Иркутск Отметить порты
• Калининград
• Мурманск
• Новороссийск
• Тикси
• Певек
• Анадырь
• Магадан.
• Охотск
• Ванино
• Находка
• Нарьян-Мар
• Дудинка
• Сургут
• Тобольск
• Омск
• Усть-Кут
• Уфа
• Пермь
• Волгоград
• Хабаровск
• Рязань 1
№
Призн
ака
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вар
№1
Вар№
2
7
2
Вар№
3
8,3
7
2
8
6
10
3
3
1
9
10
8
7
5
7
4
2
3
6
3
1
9
5
6
5
9
9
8

file_name: транспорт россии Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Презентация по экономической географии 9 класса По теме " Траспортная система Россий" Материал подобран с учётом подготовки к ОГЭ по геогрвфий .Работа организована с контурными картами и атласами . А так же тестовые задания с выбором правильного ответа .Удобно для проверки знании .Презентация по экономической географии 9 класса По теме " Траспортная система Россий" Материал подобран с учётом подготовки к ОГЭ по геогрвфий .Работа организована с контурными картами и атласами . А так же тестовые задания с выбором правильного ответа .Удобно для проверки знании .

география

group: Дисциплины


extracted_text:
ГОЛИЦЫН СЕРГЕЙ
МИХАЙЛОВИЧ (1909—
1989) Рассказы для детей
Олененок. Чайник: Рассказы (СПб, «Чиж»,
1940)
Книги о жизни и приключениях советских
пионеров
Сорок изыскателей (1959, переизд. 1961, 1966,
1969, 1974, 1983, 1989)
Городок сорванцов (1963, переизд. 1974)
За берёзовыми книгами: Повесть об одном
туристском походе (1963, переизд. 1965, 1969,
1989)
Страшный Крокозавр и его дети (1965,
переизд. 1974)
Тайна старого Радуля (1972, переизд. 1987,
1989)  Ещё в детстве, под впечталением прочитанных книг, Сергей Голицын захотел стать писателем. После
окончания школы, в 1927 году, он поступил на Высшие литературные курсы.
 Первые детские рассказы Голицына начали публиковаться в 1930-х годах в детских журналах «Чиж»,
«Мурзилка», «Всемирный следопыт». Однако сразу стать профессиональным писателем Сергею Голицыну не
удалось. В тридцатых годах он стал работать топографом, принимал участие в строительстве канала им.
Москвы.
 В 1941 году, 3 июля, Сергей Голицын был мобилизован. В качестве топографа в составе строительных частей он
прошёл боевой путь до Берлина и был демобилизован только в 1946 году. Был награждён орденами
Отечественной войны 2-й степени, Красной Звезды, медалями «За боевые заслуги», «За оборону Москвы» и др.
 После войны Сергей Голицын работал инженером-геодезистом в Государственном проектном институте.
 С 1959 года Сергей Голицын стал профессиональным писателем. Популярностью пользовались его детские
книги о жизни советских пионеров — «Сорок изыскателей», «Городок сорванцов», «Полотняный городок» и
другие. Он также писал краеведческо-исторические книги — «Сказание о белых камнях» и «Сказание о земле
Московской».
 Писал Сергей Голицын и исторические книги для детей («Ладьи плывут на север», «До самого синего Дона» и
др.).
 В шестидесятых — семидесятых годах Голицын написал несколько беллетризованных биографий художников.
 В последние годы жизни писатель работал над биографической книгой «Записки уцелевшего». Издана она
была только после его смерти, в 1990 году.
 С 1960 Сергей Голицын каждое лето (примерно с апреля по начало октября) жил в селе Любец на берегу
Клязьмы. Остальное время он проводил в Москве.
 Самый большой труд своей жизни, над которым Сергей Михайлович работал в течение 10 лет, увидеть
изданным писателю не привелось — 7 ноября 1989 года он скончался от обширного инфаркта, в первой
половине этого своего последнего дня занимаясь правкой машинописного экземпляра «Записок уцелевшего». 
Дорогие читатели!
 Перед вами — книга, написанная двадцать с лишним лет назад. Книга эта и веселая, и грустная, и
поэтичная. А посвящена она юным изыскателям.
 Кто такие изыскатели?
 Это те мальчики и девочки, а также те взрослые, которые все время что-то придумывают, изобретают,
ищут — на земле, под водой, в воздухе и даже в космосе…
 С тех пор как написана эта книга, многое изменилось.
 Сейчас юные туристы изыскатели-следопыты никогда не будут устраивать свой ночлег в шалашах, не
станут губить молоденькие деревца, а расставят палатки, которые есть в каждой школе, в каждом Доме
пионеров.
 И в телефон-автомат опускают не пятнадцать копеек, а две.
 И Москва стала еще краше, еще многолюднее.
 Герои книги стали взрослыми, у них у самих появились дети. Соня, например, стала детским врачом,
Миша — кандидат наук, начальник отдела Научно-исследовательского института геологии. Ларюша стал
известным художником, его произведения есть и в Третьяковской галерее.
 А доктор ушел на пенсию, живет в отдельной двухкомнатной квартире и, наверное, смог бы с большими
удобствами устроить у себя на ночлег отряд ребят-изыскателей. И хоть стал он совсем старым, но все
равно по-прежнему любит ребят, встречается с ними, лечит их, переписывается с ними. И пишет для них
повести.
 Быть может, и вы, дорогие читатели, закрыв последнюю страницу этой книги, захотите стать
неутомимыми изыскателями, отправиться в поход по стране, по нашим прекрасным городам, старым и
новым, вдоль наших рек, то быстрых, то тихоструйных, по лугам, полям, горам и лесам…

file_name: Сергей Голицын 40 изыскателей.pptx

description:
ГОЛИЦЫН СЕРГЕЙ
МИХАЙЛОВИЧ (1909—
1989)

intro: Презентация о Сергее Михайловиче  Голицыне, авторе книги "Сорок изыскателей". В краткой форме изложен его писательский путь, дано более полное предисловие к книге "Сорок изыскателей", кто же такие изыскатели. Сергей Михайлович  Голицын известен как автор книг о жизни и приключениях советских пионеров.Презентация о Сергее Михайловиче  Голицыне, авторе книги "Сорок изыскателей". В краткой форме изложен его писательский путь.

title: Презентация о С.М Голицыне, авторе книги "Сорок изыскателей"


extracted_text:
Урок  математики в 5 классе
Тема:
«Вычитание
 десятичных
дробей» Цели урока:
1.Уметь выполнять
    вычитание десятичных дробей.
2.Проверить усвоение материала по
   изученной теме. Проверка домашнего задания
№1255
а)
б)
в)
+
      0,54
    24,1789
    24,7189
    395,486
+
        4,58
    400,066
  +
    7,6
908,67
917,27
г
)
+
    1,9679
269,0121
270,98
д)
+
23,84
  0,267
24,107
е)
+
0,01237
0,0009876
0,0133576 Прочитайте десятичные дроби:
34,6     12,57     0,764    2,07
0,14    5,345    51,019    0,07 Расположите десятичные дроби в
порядке убывания:
4,78    2,65    3,14    2,54    4,013 Вычитание десятичных дробей: Алгоритм сложения (вычитания)
десятичных дробей
•
Записать дроби друг под другом так, чтобы запятая
была под запятой
• Уравнять в дробях количество знаков после запятой
• Выполнить действие, не обращая внимания   на
запятую
• Поставить в ответе запятую под запятой в данных
дробях
• В ответе после запятой отбросить нули Сложение
Вычитание
3,87 + 12,5 =
16,37
36,2 – 8,13 =
28,07
+
3,87
  12,5 0
  16,37

36,2
0
0
  8,13
  28,07 Найдите ошибку
а)  + 3,26      б)+  3,26     в) +   2,7
           2,5             2,  5             10,4
        3,51              5,31             12,11

г)    2,72        д)   2,72       е)     3,40
          1,3                1,  3                 0,24
        25,9                1,69                 3,26 Работа по учебнику
№ 1214
№1220 Математический диктант Самостоятельная работа Домашняя работа
П. 32
«А»    № 1256(ае)
               1260
               1265
               1263(а,б)
«Б»     № 1268(а,б)

file_name: Вычитание дес. дробей (5 класс)_новая.ppt

description: Вычитание десятичных дробей:

description:
Работа по учебнику
№ 1214
№1220

description: Математический диктант

description: Самостоятельная работа

title: Конспект урока по математике на тему "Вычитание десятичных дробей" (5 класс, математика)


extracted_text:
Иосиф Иванович
ДИК
20.VIII.1922, Москва — рус. сов. писатель.
Род. в семье рум. революционера  И.
Дическу-Дика.
 Окончил Лит. ин-т им. М. Горького
(1948).
 Начал печататься в 1940.
 Выпустил сб. рассказов для детей
«Золотая рыбка» (1947), повести
«Огненный ручей» (1950), «В нашем
классе» (1953), «На буксире» (1955), «В
дебрях Кара-Бумбы» (1960), сб-ки
рассказов «Синий турман» (1957),
«Девчонки и мальчишки» (1960), «Огонек
на парте» (1962) и др.
Комедия Д. «Петька в космосе» (1960)
пост. на сцене моск. Центр. детского
театра. «В дебрях Кара-
Бумбы» Иосиф Иванович ДИК

file_name: Иосиф Дик В дебрях Кара-Бумбы.pptx

description:
«В дебрях Кара-
Бумбы»

description: Иосиф Иванович ДИК

intro: Презентация об Иосифе Ивановиче Дике, авторе книги "В дебрях Кара-бумбы". В ней в краткой форме даны этапы писательской деятельности автора, фотографии, книги. При подготовке к уроку желательно дать задание учащимся, познакомиться с биографией автора самостоятельно, т.к. жизнь этого человека представляет большой интерес для формирующихся личностей.Презентация об Иосифе Ивановиче Дике, авторе книги "В дебрях Кара-бумбы". В ней в краткой форме даны этапы писательской деятельности автора, фотографии, книги.

title: Презентация об И.И. Дике


extracted_text:
Федеральный
государственный
образовательный
возможностями здоровья
стандарт начального
общего образования
обучающихся с
ограниченными ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ
 Представляет требования к общему
образованию разных групп детей с
ОВЗ;
 Регулирует отношения в сфере
образования обучающихся с ОВЗ при
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных программ
начального общего образования
(АООП НОО). Группы обучающихся:
 Глухие;
 Слабослышащие;
 Позднооглохщие;  Слепые;
 Слабовидящие;
 С тяжелыми нарушениями
речи;
 С нарушениями опорно-
двигательного аппарата;
 С задержкой психического
развития;
 Со сложными дефектами. Стандарт включает
требования к:
 Структуре и объему АООП
НОО
 Условиям реализации АООП
НОО (кадровые, финансовые,
материально-технические и
др.)
 Результатам освоения АООП Стандарт учитывает :
 Возрастные;
 Типологические;
 Индивидуальные
особенности ;
 Особые образовательные
потребности обучающихся с
ОВЗ. Стандарт
обеспечивает:
 Равные возможности получения
качественного образования вне
зависимости от места
жительства, пола,
национальности, языка,
социального статуса и степени
выражения ограничений
здоровья,
психофизиологических и
других особенностей;  Максимальное расширение доступа к
общему образованию, которое
соответствует их возможностям и
особым образовательным
потребностям;
 Обеспечивает преемственность
основных образовательных программ
общего образования;
 Обеспечивает вариативность
содержания АООП НОО с учетом
особых образовательных
потребностей и способностей
обучающихся с ОВЗ. В основу стандарта
положены
деятельностный и
дифференцированный
подходы Обучение  - это процесс
организации деятельности
:
Речевой;
Познавательной;
Предметно- практической. Развитие личности
зависит:
 от характера организации
доступной деятельности
(учебной);
 в соответствии с
требованиями современного
общества, которые
обеспечивают возможность
успешной социализации и
социальной адаптации. Цель и основной
результат начального
общего образования:
    Общекультурное и
личностное развитие  Реализация права на
свободный выбор мнений и
убеждений;
 Формирование и развитие
личности в соответствии с
принятыми в семье и
обществе духовно-
нравственными и социо-
культурными ценностями;  Разнообразие организационных
форм образовательного процесса и
индивидуального развития каждого
обучающегося с ОВЗ;
 Разнообразие форм, направленных
на:
- рост творческого потенциала;
- познавательных мотивов;
- обогащение форм взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в
познавательной деятельности. Стандарт является
основой для
 Разработки примерных АООП НОО
обучающихся с ОВЗ:
 глухих, слабослышащих,
позднооглохщих;
 слепых, слабовидящих;
 с тяжелыми нарушениями речи;
 с нарушениями опорно-
двигательного аппарата;
 с задержкой психического развития;
 с расстройствами аутистического
спектра.  Разработки и реализации
АООП НОО обучающихся с
ОВЗ;
 Определения требований к
условиям реализации и к
результатам освоения АООП
НОО (в т.ч. на основе
индивидуального учебного
плана); финансового обеспечения
реализации АООП НОО и
нормативных затрат на оказание
государственной (муниципальной)
услуги в сфере начального общего
образования;
 Объективной оценки соответствия
образовательной деятельности
организации требованиям
стандарта;
 Разработки нормативов
 Лицензирования ОД,
государственной аккредитации ОД
и государственного контроля в  Проведения текущей и
промежуточной аттестации
обучающихся;
 Осуществления внутреннего
мониторинга качества
образования;
 Основой для профподготовки и
переподготовки, повышения
квалификации и аттестации
педагогических и руководящих
работников ОО. Задачи образования
обучающихся с ОВЗ:
 Формирование общей
культуры и разностороннее
развитие личности:
 нравственно-эстетическое;
 Социально-личностное;
 Интеллектуальное;
 Физическое.  Охрана и укрепление физического и
психического здоровья, социального и
эмоционального благополучия;
 Формирование основ гражданской
идентичности и мировоззрения
обучающихся в соответствии и
принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и
социокультурными ценностями;
 Формирование основ учебной
деятельности;
 Создание специальных условий для
получения образования в
соответствии с особыми
образовательными потребностями;  Развитие способностей и
творческого потенциала
каждого обучающегося как
субъекта отношений в сфере
образования;
 Обеспечение вариативности и
разнообразия содержания
АООП НОО и организационных
форм;
 Формирование
социокультурной и
образовательной среды. Срок освоения АООП НОО
от 4 до 6 лет с учетом их
особых образовательных
потребностей Требования к АООП НОО для
глухих обучающихся
(Приложение №1 )
Выделены варианты АООП НОО с
учетом особых образовательных
потребностей:  1.1, 1.2, 1.3,1.4 Требования к АООП НОО
для слабослышащих,
позднооглохщих
обучающихся
 (Приложение №2)
с учетом ООП: 2.1, 2.2, 2.3.
 Выделены три варианта АООП НОО Требования к АООП НОО для
слепых обучающихся
(Приложение №3)
 Выделены четыре варианта АООП
НОО с учетом ООП: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Требования к АООП НОО
для слабовидящих
обучающихся
 (Приложение №4)
 Выделены три варианта АООП НОО
с учетом ООП: 4.1, 4.2, 4.3 Требования к АООП НОО
для обучающихся с
тяжелыми нарушениями
речи
 Выделены два варианта АООП НОО
(Приложение №5)
с учетом ООП: 5.1, 5.2 Требования к АООП НОО для
обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного
аппарата
 (Приложение №6)
 Выделены четыре варианта АООП
НОО с учетом ООП: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 Требования к АООП НОО
обучающихся с задержкой
психического развития
 (Приложение №7)
 Выделены два варианта АООП НОО
с учетом ООП: 7.1, 7.2 Требования к АООП НОО для
обучающихся с
расстройствами
аутистического спектра.
 (Приложение №8)
 Выделены четыре варианта АООП
НОО с учетом ООП: 8.1, 8.2, 8.3,
8.4. Стандарт
предусматривает
возможность:
маршрута;
получения образования
 Гибкой смены образовательного
 Смены программ и условий
На основе:
 - комплексной оценки личностных,
мето-предметных и предметных
результатов освоения АОПП НОО;
- заключения ПМП комиссии;
- Мнения родителей, законных
представителей. Требования к
Структуре. АООП НОО:
1. Определяет содержание и
организацию образовательной
деятельности на уровне НОО;
2. Для обучающихся с ОВЗ,
имеющих инвалидность, АООП
НОО дополняется
индивидуальной программой
реабилитации (ИПР) в части
создания специальных условий
получения образования. АООП НОО для
обучающихся с ОВЗ
 Самостоятельно
разрабатывается и утверждается
образовательной  Организацией
в соответствии со Стандартом и
с учетом примерной АООП НОО;
 Реализуется с учетом
образовательных потребностей
обучающихся с ОВЗ. Специально
разрабатываются учебные планы
(индивидуальные).  Дифференцированные
требования к вариантам
АООП НОО приведены в
Приложениях № 1 - № 8 Формы обучения:
 1. – совместно с другими
          обучающимися;
 2. – отдельные классы;
 3. – отдельные
организации. Сетевая форма
освоения АООП НОО
 Использование ресурсов
нескольких организаций Структура АООП НОО
 Выделяют обязательную часть
АООП НОО и формируемую
участниками образовательных
отношений в зависимости от
варианта АООП НОО и их
соотношение составляет: 80% и
20%, 70% и 30%,  60% и 40% (в
соответствии с Приложениями 1 –
8) АООП НОО реализуется
через урочную  и
внеурочную деятельность
3 раздела:
 Целевой
 Содержательный
 Организационный  Содержательный раздел
включает программы на
достижение
 - личностных
 - предметных
 - метапредметных
Результатов.  В зависимости от варианта
АООП НОО программа
формирования УУД
заменяется программой
базовых учебных действий (в
соответствии с
Приложениями 1- 8). Программа
коррекционной работы
 Выявление ООП обучающихся с
ОВЗ, обусловленных
недостатками физического и
психического развития
 Психолого-медико-
педагогическая помощь (в
соответствии с рекомендациями
ПМПК) Программа
коррекционной работы
должна содержать:
 Перечень, содержание и план
реализации индивидуально
ориентированных
коррекционных мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение ООП
обучающихся;
 Систему комплексного ПМП
сопровождения (ПМП
обследование, мониторинг Система условий
реализации должна
содержать
 Кадровые;
 Финансовые;
 Материально-технические
(учебно-методическое,
информационное обеспечение);
 Контроль за состоянием системы
условий.  АООП НОО должна
учитывать тип Организации
и образовательные
потребности, запросы
обучающихся с ОВЗ.
 Продолжительность учебной
недели – 5 дней  Определение варианта АООП
НОО – на основе
рекомендаций ПМПК
  По результатам комплексного
психолого-медико-
педагогического
обследования (при
инвалидности – с учетом ИПР)
и мнения родителей Требования к
условиям реализации
АООП НОО
 Создание комфортной коррекционно-
развивающей образовательной среды
для обучающихся с ОВЗ с учетом их
образовательных потребностей;
 Обеспечивает высокое качество
образования, его доступность,
открытость и привлекательность;
 Гарантирует охрану и укрепление
физического, психического и
социального здоровья. Требования к
кадровым условиям
 Квалификация педагогических и
учебно- вспомогательных
работников должна соответствовать
квалификационным
характеристикам, установленным в
Едином квалификационном
справочнике, раздел
«Квалификационные
характеристики должностей
работников образования». Педагогические
работники должны
иметь:
 Высшее профессиональное
педагогическое специальное
(дефектологическое) образование;
 Высшее/среднее профессиональное
пед. образование и удостоверение о
повышении квалификации в
соответствующей области. Педагогические работники,
реализующие коррекционно-
развивающую область АООП
НОО
 Высшее профессиональное
педагогическое специальное
(дефектологическое) образование;
 Высшее профессиональное
педагогическое образование и
диплом о профессиональной
переподготовке в
соответствующей области.  Тьютор – высшее
профессиональное педагогическое
образование, удостоверение о
повышении квалификации по
соответствующей программе
установленного образца.
 Ассистент (помощник) – не ниже
среднего общего образования с
прохождением соответствующей
программы подготовки.
 Ассистент- родитель
обучающегося – без требований к
образованию. Требования к
результатам освоения
АООП НОО
 В зависимости от варианта
АООП НОО Стандарт может
устанавливать требования
только к личностным и
предметным результатам
в соответствии с
Приложениями 1 – 8. Личностные
результаты:
 Овладение компетенциями для
решения практико-
ориентированных задач,
обеспечивающих становление
социальных отношений в
различных средах;
 сформированность мотивации к
обучению и познанию. Метапредметные
результаты:
Освоенные универсальные
учебные действия
 Познавательные;
 Регулятивные;
 Коммуникативные. Предметные
результаты:
 Овладение содержанием
каждой предметной и
коррекционно- развивающей
области характеризуют
достижения в усвоении знаний,
умений, возможность их
применения в практической
деятельности Спасибо за
внимание!
Учитель начальных классов
МКОУ «Павловская ООШ»,
логопед Стальных Л.Г.

file_name: ФГОС ОВЗ.pptx

intro: В данной презентации содержится доступная, изложенная простым языком информация по содержанию ФГОС обучающихся с ОВЗ. В материалы отражена структура ФГОС, его разделы. Презентация поможет как администрации школы, так и учителям начальных классов получить общее представление о стандарте всего за пару минут.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация о ФГОС для обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
Игрушка
из старых перчаток
Петрушина Татьяна Алексеевна,
учитель начальных классов
БОУ города Омска
«СОШ № 118» Чтоб работа закипела,
Приготовьте всё для дела,
Чтоб вырезать и мастерить –
Всё должно в порядке быть.
На парту руки положи,
В порядке вещи содержи.
 Все готовы? Молодцы! Жилибыли перчатки, вязаные,
серенькие с полосочками.
Пожили они уже долго, и
больше года скучали в коробке
без дела. И была у них
подружка – розовая перчатка.
Её сестричка потерялась на
погулке и с тех пор перчатка
осталась без работы. А потом пришло Вдохновение
и у стареньких перчаток
появилась новая жизнь –
превратились они в
игрушечных зайчиков! АТЕЛЬЕ ИГРУШЕК
• Ты когданибудь задумывался над
тем, куда девать непарные перчатки,
как сделать модными старые шапки
и шарфы? На этом уроке ты
научишься оживлять вышедшие из
употребления вещи и превращать их
в игрушки. Техника безопасности
 с иглой
• Храните иголки в игольнице.
• Не берите иголки в рот.
• Не пользуйтесь при работе ржавыми
 иглами.
• Не перекусывайте нитку зубами —
можно испортить эмаль и поранить
губы.
• Игла всегда должна быть с ниткой для
того, чтобы ее легче было найти, если
она потеряется.
• Сломанную иглу надо завернуть
                 в плотную бумагу и
выбросить. Все детки играют в игрушки, спят с ними,
ходят в детские сады и т д.
Сегодня мы попробуем создать мягкую
игрушку из перчатки. Игрушка из старых перчаток
1. Заправь внутрь перчатки
большой, средний и безымянный
пальцы. Выверни перчатку
наизнанку и зашей её в указанных
местах. Выверни перчатку
обратно налицо и набей
наполнителем — ватой или
синтепухом. Игрушка из старых перчаток
2. Прошей снизу, стяни края
перчатки. Декорируй мордочку и
шею получившегося ушастого
зверька. Используй для этого
самодельные кисточки, помпоны,
пуговицы, бантики. Игрушка из старых
перчаток
Чтобы изготовить котенка, нужна
будет одна перчатка, на ней отрезают
пятый палец и пришивают его вместо
хвоста. Третий палец отрезают и
пришивают напротив первого пальца.
и нос. Игрушка из старых перчаток
Длина у них должна быть одинакова.
Затем игрушку набивают ватой. Ушки
делаются путем заправки и зашивания
средней части манжет. После этого
пришивают усы, глаза и нос. УШАСТЫЕ ЗВЕРИ
Зайчишку изготавливают из двух
старых перчаток. У перчатки
отрезают второй и пятый пальцы,
затем пришивают в нужном месте,
получаются задние лапки. У второй
перчатки отрезают два пальца, затем
пришивают передние. УШАСТЫЕ ЗВЕРИ
Туловище и лапки набивают ватой
и вшивают их в манжет. После
этого пришивают глаза, нос и рот.
Для изготовления хвостика
вполне подойдет кусочек меха. УШАСТЫЕ ЗВЕРИ
Для изготовления слона понадобится одна
перчатка. У перчатки отрезают первый
палец, прорезь зашивают. Остальные пальцы
подравнивают и обрабатывают, т. е.
обшивают или обвязывают крючком.
Игрушку набивают ватой, затем зашивают
спинку. УШАСТЫЕ ЗВЕРИ
Ушки делают из манжет, их разрезают
пополам, закругляют, затем обрабатывают и
пришивают к голове. Из первого пальца
перчатки изготавливается хобот. Палец
перчатки разрезается вдоль на две
половинки, затем они сшиваются.
Заключительный этап работы –
пришиваются глазки (для этого можно
использовать пуговицы), рот и хвост. Игрушки из
перчаток. Выверните перчатку наизнанку
и выправите 4 пальчика,
пропустите средний палец Возьмите иголку с нитью
белого цвета и зашейте
средний палец. Начинаем набивать игрушку
ватой, синтепоном или
опилками до резинки После того, как вы набили
ватой игрушку и перевязали ее
лентой, набиваем район
головы. Зашиваем верхнюю часть
перчатки и начинаем
пришивать глаза
Пришиваем глаза и нос. Вышиваем рот Украшаем любым элементом
руки нашей куклы Игрушки, сделанные своими
руками, обладают особым
душевным теплом. А
самодельные игрушки из
перчаток, носков или других
домашних вещей дают им
вторую жизнь, и для ребенка
это выглядит как настоящее
чудо, когда одна вещь
превращается в другую! Оцени свою работу
Что тебе удалось лучше
всего?
Что было самым трудным?
Можно ли улучшить твою
работу?
Были ли у тебя ошибки?
Как их можно было избежать?
Какие приёмы стоит
отработать?
Успел ли ты доделать
работу в отведённое время? Список
использованных
источников
• http://s40.radikal.ru/i089/1201/8b/d8e9dce4e4d7.
jpg
фон
• Надписи:
http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/po
st260788825/
• Герои мультфильмов, персонажи
мультсериалов:
Трое из Простоквашино (картинки, клипарт)
 http://funforkids.ru/pictures/mult/mult110.png
• http://forum.urup.ru/attachment.php?aid=12823
• http://profirem.com/remont_komnat/remont_detsk
oj/dizajn_interera_detskoj_komnaty/
• http://cs405219.userapi.com/v405219930/8bac/
Ts5Gbhjeeuw.jpg

file_name: Петрушина.pptx

description:
Игрушки из
перчаток.

description: Вышиваем рот

intro: Данная презентация может быть использована на уроках технологии при любом УМК в 3-4 классах. В презентации пошагово показан процесс изготовления игрушки "Котик" из перчатки, даётся подробное описание. Также в презентации показаны примеры изготовления других игрушек: зайчик, слоник и тд. Ребята с удовольствием выполняют данную работу и все получают положительный результат.

title: Презентация по технологии "Игрушка из перчаток" (3 класс)


extracted_text:
3 класс
СЛ О В А  С У Д В О ЕН Н Ы М И
СО ГЛ А СН Ы М И Перро
н Ш арль Перро Терраса О десса Воронцовский маяк-
морские ворота Потёмкинск
ая лестница Атланты М орской вокзал

file_name: Слова с удвоенными согласными.pptx

description:
Перро
н

description: Ш арль Перро

description: Терраса

description:
Потёмкинск
ая лестница

description: Атланты

description: М орской вокзал

intro: Презентацию или её материалы по русскому языку по теме "Слова с удвоенными согласными" можно использовать в 2-3 классах для зрительного диктанта, при знакомстве учащихся с новыми словами с удвоенной согласной, в написании которых дети обычно испытывают затруднения не только при письме, но и при определении значения слов.Презентацию или её материалы по русскому языку по теме "Слова с удвоенными согласными" можно использовать в 2-3 классах для зрительного диктанта.

title: Презентация по русскому языку по теме "Слова с удвоенными согласными"


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИ
Е
РЕБУСЫ ОТВЕТ: СТЕПЕНЬ ОТВЕТ: ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ОТВЕТ: КВАДРАТ ОТВЕТ: ЗАДАЧА ОТВЕТ: ВЫЧИТАНИЕ ОТВЕТ: СЛОЖЕНИЕ ОТВЕТ: ДИАГОНАЛЬ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Ребусы ЛС.pptx

description:
МАТЕМАТИЧЕСКИ
Е
РЕБУСЫ

description: ОТВЕТ: СТЕПЕНЬ

description: ОТВЕТ: ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

description: ОТВЕТ: КВАДРАТ

description: ОТВЕТ: ЗАДАЧА

description: ОТВЕТ: ВЫЧИТАНИЕ

description: ОТВЕТ: СЛОЖЕНИЕ

description: ОТВЕТ: ДИАГОНАЛЬ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данный материал удобно применять как и на уроках , так и на внеклассных занятиях.  Среди обучающихся в пятых классов. Готовый презентационный материал. В нем загаданы математические ребусы, которые ученикам очень интересно будет угадывать. Ну и конечно можно этими ребусами научить детей разгадывать любые ребусы.ребусы

title: презентация по математике на тему: Математические ребусы


file_name: Слова с удвоенными согласными.pptx

description:
3 класс
СЛ О В А  С У Д В О ЕН Н Ы М И
СО ГЛ А СН Ы М И

description:
Перро
н

description: Ш арль Перро

description: Терраса

description:
О десса Воронцовский маяк-
морские ворота

description:
Потёмкинск
ая лестница

description: Атланты

description: М орской вокзал

intro: Печатные материалы по русскому языку по правописанию  в занимательной развивающей  форме можно использовать в 1-2 классах для контроля знаний, при подготовке к олимпиаде по русскому языку, как развивающие упражнения с обязательным обсуждением после её  выполнения, как элемент занятия по внеурочной деятельности.Печатные материалы по русскому языку по правописанию слов  в занимательной развивающей  форме можно использовать в 1-2 классах.

title: Печатные материалы по правописанию  1-2 класс


extracted_text:
Викторина
«Что, где, когда?»
Выполнил: учитель начальных классов
МАОУ «СОШ№26» г.УланУдэ
Подшивалова О.А. Раунд общих
вопросов
1. 33 года Железнодорожная Мы с тобой одной крови
– ты и я Три щелчка Крапива Кубрик Рубль Географический раунд
Байкал В Антарктиде Я-пони-я Солнце Музыкальный раунд
Милями Бетховен, Людвиг ван Фа-соль В траве сидел кузнечик Раунд «Мир живой
природы»
Клест Фламинго Стриж, до 140км/ч Ландыш Водоросли

file_name: 4 ВИКТОРИНА. ЧТО ГДЕ КОГДА.pptx

description:
Раунд общих
вопросов
1. 33 года

description: Железнодорожная

description:
Мы с тобой одной крови
– ты и я

description: Три щелчка

description: Крапива

description: Кубрик

description: Рубль

description:
Географический раунд
Байкал

description: В Антарктиде

description: Я-пони-я

description: Солнце

description:
Музыкальный раунд
Милями

description: Бетховен, Людвиг ван

description: Фа-соль

description: В траве сидел кузнечик

description:
Раунд «Мир живой
природы»
Клест

description: Фламинго

description: Стриж, до 140км/ч

description: Ландыш

description: Водоросли

title: Викторина для учащихся 4 класса "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
3 класс,
литературное
чтение, ИЗО
«ДЕТСТВО
НИКИТЫ»
Алексей
Николаевич
Толстой
 (1883-1945) «Чай пить.
С сахаром»
Чёрный
дрозд
Певчий
дрозд
Дрозд-
рябинник Иволга

file_name: Детс Ник Птицы ИЗО 3 кл.pptx

description: Иволга

intro: Презентацию по книге Алексея Николаевича Толстого "Детство Никиты" можно использовать на уроках чтения и ИЗО для ознакомления с миром диких птиц, о которых упоминается в отрывке: картинки дрозда, кукушки, дятла, скворца помогут более ярко, наглядно воспринять описание увиденного Никитой. Для более полного восприятия можно использовать звуки птиц.Презентацию по книге Алексея Николаевича Толстого "Детство Никиты" можно использовать на уроках чтения и ИЗО

title: Презентация по книге А. Н. Толстого "Детство Никиты"


extracted_text:
Тренажёр по русскому
языку
Тема: Слова-
антонимы
Составила: Чайка Марина Владимировна,
          учитель начальных классов
http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/ http://ku4mina.ucoz.ru/

file_name: Слова - антонимы.pptx

intro:
Интерактивный тренажёр «Слова-антонимы» представляет собой дополнительный электронный образовательный ресурс к урокам русского языка.
Данный тренажёр предназначен для учащихся 2 - 4 х классов и направлен на формирование навыка определения и распознавания  антонимов; развитие речи, обогащение словарного запаса, повышение уровня языкового развития. Тренажер способствует более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи, самоконтролю, интересу и позитивному отношению к изучению русского языка. Тренажёр можно использовать для фронтальной (использование интерактивной доски) и индивидуальной (использование школьного или домашнего компьютера) работы, его  может быть использован, как полностью, так и выборочно, в зависимости от темы и типа урока.Интерактивный тренажёр «Слова-антонимы» представляет собой дополнительный электронный образовательный ресурс к урокам русского языка.

title: Интерактивный тренажёр по русскому языку "Слова-антонимы"


extracted_text:
Ты понял, куда ты сегодня попал?
 Да-да, в Королевство кривейших
зеркал.
 Пока разберёшься. где правда, где
ложь,
 На лбу себе шишки такие набьёшь!
 Дружок, не волнуйся и не торопись,
 В загадках его не спеша разберись!
ВИТАЛИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ГУБАРЕВ
(30 АВГУСТА 1912 - 1981)  Стиль Губарева интересен
соединением элементов сказки,
исторических романов и фантастики.
  В своей сказочной повести «Преданье
старины глубокой» Губарев с
уверенностью сказал своим
читателям: «Есть такие скучные люди,
которые не верят в Волшебство. Не
верь этим людям, дружок! Я даже
знаю некоторых волшебников: Любовь,
Дружба, Честность. Красивые имена,
правда?» НА ГРАНИЦЕ СКАЗКИ И ФАНТАСТИКИ (ПОВЕСТИ-
СКАЗКИ)
 Королевство кривых зеркал
  Главная героиня книги,
девочка Оля, вечно не
слушается свою бабушку,
капризничает и ленится.
Однажды Оля попала в
Королевство кривых
зеркал, где столкнулась со
своим собственным
отражением - девочкой по
имени Яло, вместе с
которой она отправилась в
опасное путешествие по
сказочной стране.  Путешествие на Утреннюю
Звезду
  Трое друзей с именами
былинных богатырей Илья,
Никита и Алёша и девочка
Забава отправляются в
космос на "мыслеплане" -
аппарате для мгновенных
перемещений в
межзвездном пространстве.
Им предстоит встретиться с
инопланетянами и помочь
восстановить
справедливость.  Часы веков
  У часовых дел мастера
Великановa есть часы, цифры
на которых показывают века и
даже целые тысячелетия. Если
открыть стеклянную дверцу
этих часов, то за маятником
обнаружится вторая, задняя
дверца, которая ведёт в
прошлые века. Героиня
повести, девочка по прозвищу
Муха, отправляется в
доисторическую эпоху -
сначала к мамонтам и
саблезубым тиграм, а потом к
первобытным людям.  Трое на острове
 Трое ребят пережили
удивительные приключения,
попав при помощи
волшебного платка на
необитаемый остров. Платок
обладал необыкновенным
свойством - осуществлять
любые желания владельца,
делать жизнь праздной и
беззаботной, не требующей
никакого труда. Ребята,
конечно же, попробовали
воспользоваться этим
свойством платка…  В Тридевятом царстве
 Семнадцатилетняя
выпускница средней школы
по имени Оксана отправилась
на международные
соревнования лыжников в
маленькую страну -
Королевство Карликию, где
она по воле случая на
некоторое время стала юной
правительницей этого
маленького государства. Это
изменило жизнь не только
самой Оксаны, но и
придворных и даже жителей
всей страны.  Преданья старины глубокой
 Близнецы брат и сестра
Таня и Игорь с помощью
доброй Феи Мечты
переносятся в далёкое
прошлое нашей Родины во
времена правления князя
Олега. Ребята знакомятся с
жизнью древних
новгородцев, а их другом
становится будущий
киевский князь Игорь,
вместе с которым они ведут
борьбу с волхвами.  УГАДАЙ, КАКАЯ ЭТО СКАЗКА
 Маленькой девочке не повезло:
  Здесь жаба - Абаж, а Оля - Яло!
  Но польза большая от этой страны:
  Увидеть себя можно со стороны!
 Если в руках твоих зеркало есть,
  Сможешь пословицу эту прочесть!
  Как прочитать, поскорей догадайся,
  Ну и запомнить её постарайся.  Героиня, подобно Алисе Л. Кэрролла, совершает
путешествие в зеркальный мир, в котором все
зеркала, как и следует из названия, были
кривыми. Люди смотрели не вокруг себя, а в
волнистую амальгаму и видели процветание,
счастливые улыбки, красивые дома, много хлеба.
На этом и строилась машина государственного
подавления. В изломанном зазеркалье сказки
вполне определенно угадываются тогдашние
политические реалии, а концентрация бесчинств
в сказочной деспотии, была поистине
гофманской. ВИТАЛИЙ
ГУБАРЕВ

file_name: Губарев .pptx

description:
ВИТАЛИЙ
ГУБАРЕВ

intro: В презентации по книгам Виталия Георгиевича Губарева в краткой форме подаётся содержание его книг "Королевство кривых зеркал", " Путешествие на Утреннюю Звезду", "Часы веков",  "Трое на острове",  "В Тридевятом царстве" и др. Стиль Губарева интересен соединением элементов сказки, исторических романов и фантастики.В презентации по книгам Виталия Георгиевича Губарева в краткой форме подаётся содержание его книг

title: Презентация по книгам В.Г.Губарева


extracted_text: Украинский  словарь по произведению Тарас БульбаРезультат учебного проекта по литературе6 класс аргамакАргамак- восточная породистая верховая лошадь АрхимандритАрхимандрит- монашеский чин; здесь: настоятель духовного училища (Тихон Шевкунов) БандураБандура- народный украинский музыкальный инструмент бейбасБейбас- балбес БерестовыеБерестовые- сделанные из вяза, который на Украине называют берестом БУрсаБурса- духовное училище ВенецейскаяВенецейская- венецианская Вирши  Вирши- стихи витязьВитязь- здесь: воин вытребенькиВытребеньки- причуды, затеи гайдукГайдук- легко вооруженный пехотинец гогольГоголь- птица из семейства утиных ГорацийГораций- знаменитый древнеримский поэт дебелыйДебелый- крепкий, большой, грузный довбишДовбиш- литаврщик; музыкант, играющий на литаврах епанчаЕпанча- длинный и широкий плащ ЕсаулЕсаул- средний офицерский чин в казачьих войсках жупанЖупан- верхняя одежда у поляков и украинцев зерцалоЗерцало- здесь: блестящий металлический нагрудник вместе с наспинником казакинКазакин- мужское верхнее платье на крючках со сборками сзади казанКазан- котел Ка зна що Ка зна що- чёрт знает что китайкаКитайка- первоначально шелковая, затем хлопчатобумажная лёгкая вещь, производившаяся в Китае клейтухКлейтух- пробка, затычка КолоритКолорит- оттенок КомиссарыКомиссары- здесь: польские сборщики податей корчикКорчик- ковш костёлКостёл- католический храм Крамарь Крамарь- лавочник, торгующий мелким товаром кунтушКунтуш- верхняя мужская или женская одежда латникЛатник- воин, который носит латы; латы- металлическая броня, защищавшая грудь и спину воина от удара холодного оружия ляхиЛяхи- поляки магнатМагнат- крупный помещик мазницаМазницы- вёдра для дёгтя Мазунчик Мазунчик- избалованный, маменькин сын малёванныйМалёванный- разрисованный, расписной Одесную Одесную- по правую сторону оксамитыОксамиты- драгоценная ткань осокорОсокор- черный тополь Отводы Отводы- деревянные украшения Охочекомонные казаки Охочекомонные козаки- конные добровольцы ОчкурОчкур- шнурок, которым затягивали шаровары паволокаПаволока- дорогая привозная ткань пундикиПундики- сладости ПищальПищаль- старинное тяжёлое ружьё, заряжаемое от ствола пышныйПышный- гордый недотрога Ратная наукаРатная наука- военная наука саламатаСаламата- блюдо из муки с солью и маслом Сафьян Сафьян- кожа высокого качества СвиткаСвитка- верхняя длинная одежда СмутноСмутно- здесь: печально сулеяСулея- большая бутыль; здесь: драгоценный сосуд турухтанТурухтан - болотная птица УнияУния- объединение Православной церкви с Католической под властью римского папы фашиникФашиник- прутья; фашина- связка прутьев, хвороста, камыша фестонФестон- зубчатая кайма хорунжийХорунжий- знаменосец; хоругвь- знамя цехинЦехин- золотая монета Червонное монистоЧервонное монисто- красное ожерелье чернецЧернец- монах чоботЧобот- сапог ЧупринаЧуприна- чуб, хохол на голове шеломитьШеломить- ударить в бою по шлему шемизеткаШемизетка- женская полупрозрачная короткая блузка шляхтаШляхта- польское дворянство яломокЯломок- головной убор яткаЯтка- торговая палатка

file_name: словарь укр слов.pptx

alt: Украинский словарь по произведению

description:
Украинский  словарь по произведению Тарас Бульба

Результат учебного проекта по литературе
6 класс

description:
аргамак

Аргамак- восточная породистая верховая лошадь

description:
Архимандрит

Архимандрит- монашеский чин; здесь: настоятель духовного училища
(Тихон Шевкунов)

alt: Бандура Бандура- народный украинский музыкальный инструмент

alt: бейбас Бейбас- балбес

description:
бейбас

Бейбас- балбес

description:
Берестовые

Берестовые- сделанные из вяза, который на Украине называют берестом

alt: БУрса Бурса- духовное училище

description:
БУрса

Бурса- духовное училище

alt: Венецейская Венецейская- венецианская

description:
Венецейская

Венецейская- венецианская

alt: Вирши Вирши- стихи

description:
Вирши

Вирши- стихи

alt: витязь Витязь- здесь: воин

description:
витязь

Витязь- здесь: воин

alt: вытребеньки Вытребеньки- причуды, затеи

description:
вытребеньки

Вытребеньки- причуды, затеи

alt: Гайдук- легко вооруженный пехотинец

description:
гайдук

Гайдук- легко вооруженный пехотинец

alt: Гоголь- птица из семейства утиных

description:
гоголь

Гоголь- птица из семейства утиных

alt: Гораций Гораций- знаменитый древнеримский поэт

alt: Дебелый- крепкий, большой, грузный

description:
дебелый

Дебелый- крепкий, большой, грузный

description:
довбиш

Довбиш- литаврщик; музыкант, играющий на литаврах

alt: епанча Епанча- длинный и широкий плащ

description:
епанча

Епанча- длинный и широкий плащ

alt: Есаул Есаул- средний офицерский чин в казачьих войсках

description:
жупан

Жупан- верхняя одежда у поляков и украинцев

description:
зерцало

Зерцало- здесь: блестящий металлический нагрудник вместе с наспинником

description:
казакин

Казакин- мужское верхнее платье на крючках со сборками сзади

alt: казан Казан- котел

description:
казан

Казан- котел

alt: Ка зна що Ка зна що- чёрт знает что

description:
Ка зна що

Ка зна що- чёрт знает что

description:
китайка

Китайка- первоначально шелковая, затем хлопчатобумажная лёгкая вещь, производившаяся в Китае

alt: клейтух Клейтух- пробка, затычка

description:
клейтух

Клейтух- пробка, затычка

alt: Колорит Колорит- оттенок

description:
Колорит

Колорит- оттенок

alt: Комиссары Комиссары- здесь: польские сборщики податей

alt: корчик Корчик- ковш

description:
корчик

Корчик- ковш

alt: костёл Костёл- католический храм

description:
костёл

Костёл- католический храм

description:
кунтуш

Кунтуш- верхняя мужская или женская одежда

description:
латник

Латник- воин, который носит латы; латы- металлическая броня, защищавшая грудь и спину воина от удара холодного оружия

alt: ляхи Ляхи- поляки

description:
ляхи

Ляхи- поляки

alt: магнат Магнат- крупный помещик

description:
магнат

Магнат- крупный помещик

alt: мазница Мазницы- вёдра для дёгтя

description:
мазница

Мазницы- вёдра для дёгтя

alt: Малёванный- разрисованный, расписной

description:
малёванный

Малёванный- разрисованный, расписной

alt: Одесную Одесную- по правую сторону

description:
Одесную

Одесную- по правую сторону

alt: оксамиты Оксамиты- драгоценная ткань

description:
оксамиты

Оксамиты- драгоценная ткань

alt: осокор Осокор- черный тополь

description:
осокор

Осокор- черный тополь

alt: Отводы Отводы- деревянные украшения

description:
Отводы

Отводы- деревянные украшения

alt: Очкур Очкур- шнурок, которым затягивали шаровары

alt: Паволока- дорогая привозная ткань

description:
паволока

Паволока- дорогая привозная ткань

alt: пундики Пундики- сладости

description:
пундики

Пундики- сладости

alt: Пищаль Пищаль- старинное тяжёлое ружьё, заряжаемое от ствола

alt: пышный Пышный- гордый недотрога

description:
пышный

Пышный- гордый недотрога

alt: Ратная наука Ратная наука- военная наука

description:
саламата

Саламата- блюдо из муки с солью и маслом

alt: Сафьян Сафьян- кожа высокого качества

description:
Сафьян

Сафьян- кожа высокого качества

alt: Свитка Свитка- верхняя длинная одежда

description:
Свитка

Свитка- верхняя длинная одежда

alt: Смутно Смутно- здесь: печально

description:
Смутно

Смутно- здесь: печально

description:
сулея

Сулея- большая бутыль; здесь: драгоценный сосуд

alt: турухтан Турухтан - болотная птица

description:
турухтан

Турухтан - болотная птица

description:
Уния

Уния- объединение Православной церкви с Католической под властью римского папы

description:
фашиник

Фашиник- прутья; фашина- связка прутьев, хвороста, камыша

alt: фестон Фестон- зубчатая кайма

description:
фестон

Фестон- зубчатая кайма

alt: Хорунжий- знаменосец; хоругвь- знамя

description:
хорунжий

Хорунжий- знаменосец; хоругвь- знамя

alt: цехин Цехин- золотая монета

description:
цехин

Цехин- золотая монета

alt: Червонное монисто Червонное монисто- красное ожерелье

alt: чернец Чернец- монах

description:
чернец

Чернец- монах

alt: чобот Чобот- сапог

description:
чобот

Чобот- сапог

alt: Чуприна Чуприна- чуб, хохол на голове

description:
Чуприна

Чуприна- чуб, хохол на голове

alt: Шеломить- ударить в бою по шлему

description:
шеломить

Шеломить- ударить в бою по шлему

description:
шемизетка

Шемизетка- женская полупрозрачная короткая блузка

alt: шляхта Шляхта- польское дворянство

description:
шляхта

Шляхта- польское дворянство

alt: яломок Яломок- головной убор

description:
яломок

Яломок- головной убор

alt: ятка Ятка- торговая палатка

description:
ятка

Ятка- торговая палатка

intro: Данная презентация является конечным продуктом учебного проекта по литературе в 6 классе. В рамках этого проекта учащимся было предложено создать словник украинских слов по тексту повести, затем найти в словарях толкование выписанных ими слов, а потом подобрать иллюстрации, раскрывающие смысл содержания.

title: Презентация словаря украинских слов, встреченных в повести "Тарас Бульба"


extracted_text:
Модельное агентство
«Каприз»
Школалицей №20 города Темиртау
Учитель технологии высшей категории
Людмила Аркадьевна ВИЛЬДАНОВА
L/O/G/O Мир будет счастлив только тогда,
когда у каждого человека
будет душа художника.
Иначе говоря, когда каждый
будет находить радость
в своем труде.

                                                Роден Цель, задачи,
ожидаемые результаты
Научить
бережливости
Развить
координацию
движения рук
Цель
Создание условий для
формирования и развития
у учащихся интереса к труду;
разглядеть их скрытые
способности, а возможно и
будущие  таланты.
Развить
навыки работы
с материалом
Развить творческие
способности
учащихся
Развитие трудолюбия, внимания, аккуратности в
выполнении работы; воспитание эстетического
вкуса, коммуникативных навыков и умению
работать в группе Актуальность
составная часть
единой системы
учебных предметов
больший простор
для развития
индивидуальных
способностей
 всестороннее  и
гармоничное
развитие
учащихся
в процессе их
деятельности
влияние на развитие
личности учеников
занятия в кружке
опираются на знания,
полученные на уроках
Технологии Виды деятельности
Данные виды деятельности позволяют учащимся через индивидуальные и
групповые творческие работы проявить свои индивидуальные особенности
и высказать свою точку зрения при изготовлении изделия или поделки
Из пластика
• цветы
• украшения
• сувениры
Из бумаги
•аппликации
• оригами
• украшения
Поделки
Из дерева
• выжигание
• предметы быта
• украшения
Вид деятельности
учащихся
Ремейк
• одежда
• сумки
• аксессуары
• украшение одежды
Лепка
• пластилин
• соленое тесто
Печворг
• лоскутное панно
• лоскутное одеяло
• лоскутная сумка Мониторинг численности учащихся
+29%
38
учащихся
27
учащихся
 С 1 сентября по 20 марта 20112012 уч.года
Мальчиков – 7
Девочек – 20
Мальчиков – 10
Девочек – 30
Итого на конец
марта 2012 года –
38 учеников
1 сентября
2011г.
20 марта
2012г.
Увеличивается количество учащихся,
занимающихся в кружке Режим работы
►  еженедельно
еженедельно
Среда
в 12.30
Понедельник
в 13.30
Пятница
в 13.30
Занятия проводятся в группах по 1012 человек, что способствует
созданию определенных условий для более близкого контакта
между преподавателем и учениками
Среда в 12.30Понедельникв 13.30Пятница в 13.30 Результат работы
Итоговая выставка
Презентация
работ
Публикации
 Лучшие проекты выполненных работ будут
опубликованы в Республиканском журнале
«Мектептегi Технология в школе»
ученики
Результат
работы
кружка
е л ь
у ч и т Наша галерея Наша галерея Наша галерея Наша галерея Наша галерея Наша галерея Наша галерея
www.themegallery.com Наша галерея Наша галерея Наша галерея Спасибо за внимание!
Школалицей №20 города Темиртау
L/O/G/O

file_name: Модельное агентство «Каприз» готов с анимацией и время.ppt

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description:
Наша галерея
www.themegallery.com

description: Наша галерея

description: Наша галерея

description: Наша галерея

intro:
Мир будет счастлив только тогда,
когда у каждого человека
будет душа художника.
Иначе говоря, когда каждый
будет находить радость
в своем труде.
Создание условий для формирования и развития
у учащихся интереса к труду; разглядеть их скрытые способности, а возможно и будущие  таланты

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация Модельное агентство «Каприз»


extracted_text:
Коллективизация Коллективизация
 Процесс
объединения
единоличных
крестьянских
хозяйств
коллективные
хозяйства
(колхозы) в СССР.
в Коллективизация:
когда?
 Решение о
проведении
коллективизации в
СССР принято на
15 съезда партии в
1927 г. Коллективизация:
причины
 Причинами
коллективизации стали,
прежде всего:
 необходимость крупных
капиталовложений в
промышленность для
проведения
индустриализации
страны;
 и «кризис
хлебозаготовок», с
которым столкнулись
власти в конце 20-х годов. Коллективизация:
начало
налоги
 Начало  коллективизации
крестьянских
хозяйств
приходится  на  1929  г.  В
этот период были заметно
увеличены
на
хозяйства.
единоличные
Начался
процесс
раскулачивания – лишения
имущества
часто,
и,
высылки
зажиточных
крестьян.  Шел  массовый
забой скота – крестьяне не
желали  отдавать  его  в
колхозы. Коллективизация:
мнения
 Члены  Политбюро,  возражавшие  против
жесткого  давления  на  крестьянство
(Рыков,  Бухарин)  обвинялись  в  правом
уклоне. Алексей
Рыков,
Иванович
13  марта  1938  был
приговорён  к  смертной
15  марта
казни
и
расстрелян
на
Коммунарском полигоне.
Бухарин, Николай Иванович
13 марта 1938 Военная коллегия
Верховного суда СССР признала
Бухарина виновным и приговорила
его к смертной казни, и он через
два дня был расстрелян на
полигоне «Коммунарка»
Московской области, там же и Коллективизация
 Зимой 1930 г. ВЦИКом
принято
было
о
решение
проведении сплошной
коллективизации
сельского хозяйства в
СССР  в  максимально
сжатые сроки, за 1 – 2
года.
Крестьян
принуждали  вступать
в  колхозы,  угрожая
раскулачиванием. Коллективизация
привело
 Изъятие  из  деревни
к
хлеба
голоду
страшному
гг.,
33
1932
разразившемуся
во
многих районах СССР.
В  тот  период,  по
минимальным
подсчетам,
2,5 млн. человек.
–
погибло Коллективизация
итоге
В
коллективизация
нанесла
ощутимый
удар  по  сельскому
хозяйству. Снизилось
производство  зерна,
количество  коров  и
лошадей
уменьшилось  более
чем в 2 раза. Коллективизация
 От
массового
раскулачивания
(за  период  с  1929
по  33  гг.  было
раскулачено
не
менее  10  млн.)  и
в
вступления
колхозы выиграли
только
самые
слои
неимущие
крестьян. Коллективизация Коллективизация
 В
результате
принятых
мер
процент
коллективизации
стремительно  рос:  если  в  июне
1927  г.  удельный  вес  крестьянских
хозяйств,  вовлеченных  в  колхозы,
равнялся  0,8  %,  то  к  началу  марта
1930  г.  —  свыше  50  %.  Темпы
коллективизации  стали  обгонять
реальные  возможности  страны  в
финансировании
хозяйств,
снабжении  их  техникой  и  т.д.
нарушение
Декреты
принципа
при
вступлении  в  колхоз  и  другие
партийно-государственные
меры
вызвали  недовольство  крестьян,
что  выражалось  в  выступлениях  и
даже вооруженных столкновениях.
сверху,
добровольности Коллективизация
 Местные партийные органы
методом принуждения и
угроз старались обеспечить
как можно более высокие
показатели. Зачастую это
оборачивалось нереальными
цифрами. Так, по сообщениям
в ЦК из Харьковского округа
из 420 хозяйств были
обобществлены 444.
Секретарь одного из
райкомов в Беларуси срочной
телеграммой в Москву
сообщал, что в колхозы
вошло 100,6 % хозяйств. Коллективизация
г.
политика
 Летом
1929
в
отношении  кулака  ужесточилась:
последовало
запрещение
принимать  в  колхозы  кулацкие
семьи, а с 30 января 1930 г. после
(б)  “О
постановления  ЦК  ВКП
мероприятиях  по  ликвидации
кулацких  хозяйств  в  районах
сплошной
коллективизации”
началось
проведение
крупномасштабных насильственных
в
акций,
конфискации
в
принудительном переселении и т.д.
Нередко в разряд кулаков попадали
и середняки.
выразившихся
имущества, Коллективизация
 В
литературе
различные
в
хозяйств
приводятся
ликвидировано
цифры
раскулаченных.  Один  из  специалистов  по  истории
крестьянства В. Данилов считает, что не менее 1 млн.
кулацких
ходе
раскулачивания.  По  другим  данным  к  концу  1930  г.
было  раскулачено  около  400  тыс.  хозяйств  (т.е.
примерно  половина  кулацких  хозяйств),  из  них
выселено  в  отдельные  районы  около  78  тыс.,  по
другим данным — 115 тыс. Хотя Политбюро ЦК ВКП (б)
еще  30  марта  1930  г.  вынесло  постановление  о
прекращении массового выселения кулаков их районов
сплошной  коллективизации  и  предписало  проводить
его  только  в  индивидуальном  порядке,  число
выселенных  хозяйств  в  1931  г.  возросло  более  чем
вдвое — почти до 266 тыс. Коллективизация
середняки.
“Головокружение  от
В  своей  статье
успехов”,  появившейся  в  “Правде” 2  марта
1930  г.,  Сталин  осудил  многочисленные
случаи нарушения принципа добровольности
при  организации  колхозов,  “чиновничье
декретирование  колхозного  движения”.  Он
критиковал  излишнюю  “ретивость”  в  деле
раскулачивания,  жертвами  которого  стали
многие
было
остановить это “головокружение от успехов”
и  покончить  с  “бумажными  колхозами,
которых  еще  нет  в  действительности,  но  о
существовании
куча
хвастливых  резолюций”.  В  статье,  однако,
абсолютно отсутствовала самокритика, а вся
ответственность  за  допущенные  ошибки
возлагалась  на  местное  руководство.  Не
ставился  вопрос  о  пересмотре  самого
принципа коллективизации.
Необходимо
которых
имеется Коллективизация
против
линии
в
сказался
Эффект  от  статьи,  вслед  за  которой 14
марта появилось  постановление  ЦК  “О
борьбе
искривления
колхозном
партийной
движении”,
немедленно.
Начался  массовый  выход  крестьян  из
(только  в  марте  5  млн.
колхозов
человек).  Поэтому
коррективы,  по
крайней  мере,  на  первых  порах,  были
внесены.
активно
применяться  экономические  рычаги.  На
коллективизации
решении
задач
сосредотачивались
основные
силы
партийных,
и
общественных  организаций.  Возросли
масштабы технической реконструкции в
сельском хозяйстве — главным образом
государственных
через
машинно-тракторных
станций
(МТС).
Уровень
механизации
сельскохозяйственных  работ  заметно
г.
поднялся.  Государство
оказывало
им
в  1930
помощь,
государственных
Стали
более
создание
колхозам Коллективизация
 В  1932  г.  была  введена
отмененная
революцией паспортная
система,  установившая
жесткий
административный
контроль  за  движением
рабочей  силы  в  городах,
а в особенности из села в
превратившая
город,
колхозников
в
беспаспортное
население. Коллективизация
 Несколько
улучшилось
положение
селе
период
пятилетки.
Проведение
коллективизации
стало  одним  из
важных
этапов
утверждения
нового режима.
на
в
2
только Коллективизация
Против
низких
боролось
с
колхозного  и
высшую  меру
укрывательства
колхозах  широко
В
распространились
случаи  хищения  хлеба,  укрытия  его  от
учета.
темпов
хлебозаготовок,
хлеба
государство
помощью
репрессий. 7  августа  1932  г. принимается
“Об  охране  социалистической
Закон
собственности”,
написанный
собственноручно  Сталиным.  Он  вводил  “в
качестве  меры  судебной  репрессии  за
хищение
коллективного
имущества
социальной
защиты  —  расстрел  с  конфискацией  всего
имущества  и  с  заменой  при  смягчающих
обстоятельствах лишением свободы на срок
не  ниже  10  лет  с  конфискацией  всего
имущества”.  Амнистия  по  делам  такого
рода  была  запрещена.  В  соответствии  с
этим  законом  десятки  тысяч  колхозников
были  арестованы  за  самовольное  срезание
небольшого  количества  колосьев  ржи  или
пшеницы.  Результатом  этих  действий  был,
главным  образом  на  Украине,  массовый
голод. Коллективизация
 Окончательное
завершение
коллективизации
произошло  к  1937  г.  В
стране  насчитывалось
более
тыс.
колхозов,
объединявших  93  %
крестьянских хозяйств.
243 Коллективизация Коллективизация

description: Коллективизация

description: Коллективизация

description: Коллективизация

description: Коллективизация

intro: Презентация к уроку истории в 11 классе на  тему "Коллективизация" предназначен для проведения урока истории в классе с базовым изучением курса истории в общеобразовательной школе. Данная презентация является подтемой  "Пути оптимальной модернизации СССР в 30-е гг. Первая часть данной тематики- "Индустриализация СССР"


extracted_text:
L/O/G/O
        Кружок «Проба пера»
Руководитель: учитель технологии
Вильданова Л.А. Задачи
 Учить
применять новые компьютерные программы для выпуска
школьных журналов и газет (Corel Draw12)
 Развивать и формировать
навыки по оформлению журнала, используя компьютерные
технологии; основ информационной культуры  учащихся, интеллекта
и кругозора через компьютерные технологии; коммуникабельности,
умение работать в команде; творческие способности.
 Воспитывать
чувство коллективизма, дисциплинированности, ответственности,
эстетические взгляды. Цель работы кружка
учащихся интереса к изучению журналистики; разглядеть
скрытые способности, а возможно и таланты будущих
Создание  условий для формирования и развития у
журналистов.
Задача
1
Задача
2
Задача
3 Формы работы
Индивидуальные
задания каждому
ученику в соответствии
с его интересами и
способностями
  Индиви
Индиви
дуальная
дуальная
  Группо
Группо
ваявая
Вид деятельности,
направленный на
повышение мотивации в
выполнении задания
Формы
Формы
обучения
обучения
Задания для работы в
парах и группах по
склонностям и интересам
  Игровая
Игровая
Задания, направленные
на выполнение
определенной работы
Фронталь
Фронталь
наяная Межпредметные связи
 написание статей
 подбор стиля текстов
 грамматика
 синтаксис
 стилистика
ИВТ
Литера
тура
ИЗО
Русский
язык
 компьютерный дизайн
 компьютерная верстка
 композиция рисунка
 дизайнерские способности L/O/G/O
Спасибо за внимание!
Школалицей №20 города Темиртау

file_name: Кружок «Проба пера».ppt

intro:
применять новые компьютерные программы для выпуска школьных журналов и газет (Corel Draw-12)
навыки по оформлению журнала, используя компьютерные технологии; основ информационной культуры  учащихся, интеллекта и кругозора через компьютерные технологии; коммуникабельности, умение работать в команде; творческие способности.
чувство коллективизма, дисциплинированности, ответственности, эстетические взгляды.

title: Кружок «Проба пера»


extracted_text:
Компьютер на уроках
технологии дань моде или
необходимость
Разработала учитель технологии:
Вильданова Л.А.,
 г. Темиртау, 2017
L/O/G/O «Мәңгілік Ел»  это наша национальная идея и мечта
наших предков
В  Послании  Президента  Республики  Казахстан  народу
Казахстана  «Казахстанский  путь  –  2050:  единая  цель,  единые
интересы, единое будущее» особое внимание обращено науке.
Процесс  информатизации,  охвативший  сегодня  все  стороны
жизни  современного  общества,  имеет  несколько  приоритетных
направлений,
отнести
которым,
информатизацию образования.
безусловно,
следует
к
новой
модели
  Конечные  цели  информатизации  образования    обеспечение
качественно
членов
информационного  общества,  для  которых  активное  овладение
знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к
человеческой  коммуникации,  творческое  мышление  и  планетарное
сознание станут жизненной необходимостью
подготовки
будущих Цель, задачи,
ожидаемые результаты
Цель
Разработать систему
инновационной деятельности
по применению компьютера в
образовательной области
«Технология»
Обеспечить
функциональную
грамотность  и
методическую
культуру педагога
Формировать
информационную
культуру  и творческий
стиль  деятельности
учащихся
Подготовить
учащихся
использовать
информационны
е технологии и
другие
информационны
е структуры
Осуществлять
самостоятельную
учебно
исследовательскую
деятельность
Модель выпускника, способного:
 гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
  самостоятельно критически мыслить;
  грамотно работать с информацией;
  быть коммуникабельными, контактными в различных социальных
группах; самостоятельно работать над развитием собственной
нравственности, интеллекта, культурного уровня Обоснование методической
проблемы
Противоречие:
Противоречие:
в изменении
приоритетов в
обществе и
науке
Противоречие:
между репродуктивным
восприятием
технологического
материала и
необходимостью
творческой организации
деятельности
Модель
 выпускника
Между стремлением
личности к
творчеству и
обязательным
единым планом
Противоречие:
между возрастающей
сложностью школьной
программы и
способностью ученика
освоить объем сведений Информационные технологии
на различных этапах урока технологии:
 — самостоятельное обучение
 — использование тренинговых (тренировочных) программ;
 — использование диагностических и контролирующих материалов;
 — выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
 — использование компьютера для вычислений, построения графиков;
 — использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
 — использование игровых и занимательных программ;
 — использование информационносправочных программ
Вид деятельности
учащихся
Используют:
tagulcome
Испульзуют:
Google
Используют:
Adole Photoshop
Виды деятельности
Используют:
inscape
Использют:
learning.Apps

Используют:
Newton
 — самостоятельное обучение — использование тренинговых (тренировочных) программ;  — использование диагностических и контролирующих материалов; — выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;  — использование компьютера для вычислений, построения графиков; — использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;  — использование игровых и занимательных программ;  — использование информационносправочных программ Тренировочные задания Tagul.com (облако слов)

Программа по технологии для девочек 8 класс.
Блок «Конструирование и моделирование юбки
 10 ч.»
• Урок №1
•
• Презентация №1 «История юбки»
• Презентация №2 «Виды  юбки»
•
•
• Урок №2
•
•
•
•
•
• Урок №3
•
• Презентация №3. Построение в М1:4 по индивидуальным меркам.
•
          Мерки для построения чертежа юбки. Расчёт конструкции. Анализ
 выполненных практических работ
 Презентация №2 ( слайд №15) « Снятие мерок» (взаимодействие в группе)
Тренировочные задания: заполни таблицу; найди пару Learning Apps.org

          Поясные изделия. Основные виды юбок
         Построение чертежа юбки в М1:4 и в М1:1
Знакомство с программой и применение  САПР Урок №3. Построение чертежа юбки М1:4 и М1:1 .
Знакомство и применение программы САПР.
Ход работы:
данные
1.Ввести
измерений
в
программу  САПР,  при  использовании
которой  изготовить
  чертёж  основы
прямой  юбки  и  распечатать  его  на
принтере;
выпущенные
листы,
2.  Склеить
форматом А4;
3.  Получили  чертёжлекало  юбки  в
М1:1,  то  есть  в  натуральную  величину  и
сэкономили  время  для  расчета  и
построения конструкции
5.  Подготовить  выкройку  юбки
  к
моделированию Урок №4.  Моделирование
1. Нанести  линии , соответствующие  выбранному
фасону;
2. Смоделировать по  заданной модели;  закрыть
вытачки, разрезать; собрать выкройку и
разложить на ткань, с учётом припусков на швы Результат работы
ИКТ
учитель

ученик
в
Научился :
работать
критически
группе,
оценивать  свою  работу  и
мыслить,
работу
освоил
одноклассников
информационную
новую
технологию
конструированию
одежда  и  информационные
по
САПР
программы:tagulcome,
Google,
inscape, Newton и др.
learning.Apps,
с о к р а т и л
И с п о л ь з у я   И К Т
и з у ч е н и я
д л я
м а т е р и а л а ;
в р е м я
т е о р е т и ч е с к о г о
и н т е р е с н о
и

п о в т о р е н и е ,
н а г л я д н о

а н а л и з ,
о р г а н и з о в а л

з н а н и й ,
к о н т е к с т е
к о н т р о л ь
о с в о и л
в
с и н т е з
п р и м е н е н и я   И К Т ;
и н ф о р м а ц и о н н у ю
п о
н о в у ю
С А П Р
т е х н о л о г и ю
к о н с т р у и р о в а н и ю
о д е ж д а
Обновлённое
содержание Спасибо за внимание!
г. Темиртау,  2017
L/O/G/O

file_name: Компьютер на уроках технологии- дань моде или необходимость.ppt

intro:
В Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» особое внимание обращено науке.

		Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования.

		 Конечные цели информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки будущих членов информационного общества, для которых активное овладение знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой коммуникации, творческое мышление и планетарное сознание станут жизненной необходимостью


extracted_text:
Создание
Создание
и систематизация УМК
и систематизация УМК
по предмету «Технология»
по предмету «Технология»
в рамках обновленного
в рамках обновленного
содержания образования
содержания образования
Учитель технологии высшей категории высшего уровня квалификации
Вильданова Людмила Аркадьевна
www.themegallery.com
LOGO Основные направления обновления
содержания среднего образования
Обеспечение соответствия
содержания образования новым
современным требованиям по
формированию компетенций
Приведение содержания школьного
образования в соответствие с
учетом закономерностей психолого
физиологического развития детей
Формирование взглядов на будущее,
укрепление моральных устоев
ориентация содержания образования на
воспитание уважения к национальной
культуре и открытости по отношению к
другим культурным истокам
Мотивирование через содержание
задач воспитания трудолюбия,
овладения основными понятиями
рыночной экономики, менеджмента
и маркетинга
Развитие
ценностей
Ориентирование
содержания образования
на целенаправленное и
систематическое
приобщение учащихся к
научным способам
познания и
самостоятельным
исследованиям
Обеспечение гуманизации
содержания образования,
вариативности содержания, форм
и методов обучения Каждого педагога интересуют вопросы:
В чем разница обновленного содержания
Образования  и ныне действующего?
Изменятся ли подходы к организации
образовательного процесса в школе?
Что означает понятие «образование, ориентированное
на результат»?
В каком направлении и как должен готовиться учитель
к обновленному содержанию образования?
1
2
33
4 Выпускник
Набор
качеств
креативность,
социальная
ответственность,
обладание развитым
интеллектом,
высокий уровень
профессиональной
грамотности,
устойчивая
мотивация
познавательной
деятельности Что требуется от учителя?
 формулировать учебные цели для   достижения результатов;
 строить  учебный процесс  по организации усвоения  учебного
 готовить учебные материалы  в соответствии с  учебными целями;
 использовать  потенциал информационной среды для  учебного
материала;
процесса;
 создавать  условия для опережающего развития учащихся в  и
личностнодеятельностной направленности;
 создавать атмосферу психологического комфорта и поддержки;
 готовить учащихся к самообразованию, самоопределению и
 оценивать текущие результаты, направленные  на достижение
самореализации;
поставленных целей Уровни сформированного ряда
компетентностей педагога
Специальная компетентность –  способность заниматься собственно
профессиональной деятельностью на достаточно высоком
уровне и проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие
Социальная компетентность  способность заниматься совместной
профессиональной деятельностью, сотрудничать и  использовать
принятые приемы профессионального общения
Образовательная компетентность  интерес к освоению профессиональных
знаний, умений и навыков, целеполагание в образовательной
деятельности, мотивация развития субъектности и креативности в
 образовательной деятельности, способность применять основы
 педагогической и социальной психологии Что требуется от ученика?
возможности выстраивать  индивидуальную
использовать
траекторию образования
(темп, уровень усвоения учебного материала)
усваивать умения, способы,
 приемы своей деятельности
использовать   знания, умения и навыки
 и имеющуюся информацию
 для разрешения учебных ситуаций Ключевые компетенции
выпускника
Социальнотрудовая компетенция
сс
Коммуникативная компетенция
Учебнопознавательная компетенция
Культурологическая компетенция
Ценностноориентационная компетенция
Информационнотехнологическая компетенция Оценивание
Валидность
Систематичность
П ослед овательность
О
б
ъ
е
о
с
т
ь

к
т
и
в
н
Прозрачность
Достоверность Образовательная область
«Технология»
Целью технологии как учебного предмета в основной школе
является обеспечение функциональной грамотности учащихся в
области техники и технологии, направленной на результативность
системы полученных знаний, развитие технологического мышления,
творческого отношения к выполняемой работе.
Задачи обучения:
1) формирование систематизированных знаний по основам техники, технологии и
современного производства;
2) формирование общетрудовых, общепроизводственных и специальных умений
и навыков по технологии обработки конструкционных материалов, по
осуществлению проектной деятельности;
3) развитие технологического мышления и творческого отношения к труду;
4) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда, содействие в
самостоятельном и осознанном определении своих жизненных и
профессиональных планов;
5) эстетическое, нравственное, экономическое, экологическое, физическое и
правовое воспитание в процессе трудовой и профессиональной деятельности;
6) привитие учащимся уважения к национальной культуре, традициям и обычаям
народов Казахстана Тематика разделов
для девочек, 1011 классов
                       6, 8, 9 классы
 Техника безопасности, правила поведения в кабинете, санитарно
гигиенические требования и охрана труда.
 Технология приготовления пищи.
 Знакомство с тканями. Технология обработки ткани. Работа на швейной
машине.
 Проектирование, изготовление и художественное оформление одежды.
Работа на швейной машине. Элементы машиноведения. Проектирование и
изготовление швейного изделия (юбка, брюки).
 Технология художественной обработки материалов с элементами
декоративноприкладного искусства.
 Семейная экономика. Предпринимательство.
 Интерьер жилого дома.
 Гигиена одежды и обуви. Личная гигиена.
 Проект.
 Технология сфер профессиональной деятельности.
1011классы
 Технологии приготовления пищи.
  Конструирование, моделирование и изготовление плечевых изделий,
изготовление казахского народного костюма. Календарь юбилейных дат
в 20172018 учебном году
20172018
учебный год
25 лет
государственным
символам
Республики
Казахстан
(19922017)
Открытие
Международной
выставки ЭКСПО
2017 на тему
«Энергия будущего»
(июнь 2017) Особенности организации
образовательного процесса
по обновленному содержанию
образования
Программа
 по учебному
 предмету
«Художественный труд»
Цель обучения учебному
 предмету – формирование
функциональной грамотности
в области искусства и
технологий труда, развитие
личности с творческим
отношением к действительности
5,7 классы
Особенности
учебного предмета
«Художественный
труд»
Художественный труд
Художественный труд
Объём учебной нагрузки:
в 5 классе – 2 часа в неделю /68 ч/,
в 7 классе – 1 час в неделю, /34ч/
Особенности
преподавания Принципы разработки
учебнометодического комплекса
по предмету «Технология»
Принцип целостности
УМК разрабатывается
учителем (группой
учителей)
Принцип
эффективности
Учитель
Образовательная
 практика
Содержание
 учебной программы
Содержание
дисциплины
Авторский подход
Принцип
детерминирования
и обеспечения
учебной
деятельности
учащихся
Принцип
модульности Электронный УМК
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Сформировать и систематизировать теоретический материал,
включающий иллюстрированный материал в виде таблиц, графиков,
рисунков по курсу «Технология».
2. Составить вопросы и задания для самоконтроля по курсу «Технология»
3. Разработать рекомендации по организации самостоятельной работы
учащихся в курсе «Технология»
4. Создать электронное учебнометодическое пособие по курсу
«Технология»
5. Разместить в сетевом профессиональном сообществе учителей
технологии разработанные элементы электронного учебнометодического
комплекса курса «Технология».
Цель работы:
разработка элементов  электронного
учебнометодического комплекса курса
«Технология» В УМК должны входить
 учебный план школы,
 учебный план обучающегося,
 программа предмета (дисциплины, учебного курса),
 учебник по предмету (дисциплине, учебному курсу),
 практикум или практическое пособие (сборник заданий и задач,
методические указания и задания практикума и т.п.),
 тестовые материалы для контроля качества усвоения материала,
 методические рекомендации для обучающегося по изучению
учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации
самоконтроля, текущего контроля.
 теоретический материал (конспект лекций, электронная хрестоматия,
справочные материалы и т.п.)
 иллюстративный материал (презентации, анимации, аудио и
видеоиллюстрации и т.п.)
 рекомендуемая литература.
 сведения об авторах ЭУМК
1
П реи м у щ ества
2
Д осто и нства
3
ф ективность
при м енения
Э ф Использование электронных
учебнометодических
комплексов даёт возможность:

 разнообразить формы
представления информации на
основе использования аудио,
видео и графической
информации, схем, чертежей и
т.п.;
 повысить мотивацию, интерес и
познавательную активность за
счёт разнообразия форм работы,
возможности включения игрового
момента и использование
различных форм представления
информации;
 своевременной и объективной
оценки результатов деятельности
учащихся
 дифференцировать обучение, то есть разделить
задания по уровню сложности и учитывать при этом
индивидуальные особенности обучаемых;
 интенсифицировать самостоятельную работу
обучающихся, усиливая деятельность
самообучения, самоконтроля, самооценки
обучаемого;
повысить мотивацию, интерес и познавательную активность за счёт разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента и использование различных форм представления информации;своевременной и объективной оценки результатов деятельности учащихсядифференцировать обучение, то есть разделить задания по уровню сложности и учитывать при этом индивидуальные особенности обучаемых;интенсифицировать самостоятельную работу обучающихся, усиливая деятельность самообучения, самоконтроля, самооценки обучаемого;разнообразить формы представления информации на основе использования аудио, видео и графической информации, схем, чертежей и т.п.; СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
«Час работы научит большему, чем день объяснений»
Жан Жак Руссо:
www.themegallery.com
LOGO

file_name: Вильданова ЛА презентация готовая.pptx

intro:
Приведение содержания школьного образования в соответствие с
учетом закономерностей психолого-физиологического развития детей
Обеспечение соответствия
содержания образования новым современным требованиям по формированию компетенций
Ориентирование содержания образования на целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и самостоятельным исследованиям
Ориентирование содержания образования на целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и самостоятельным исследованиям

title: Создание и систематизация УМК по предмету «Технология» в рамках обновленного содержания образования


extracted_text:
Откуда к нам
пришёл Новый
Год?
Еремеева Т.Л.
МАОУ «Лицей
№102» История Нового Года. Почему в Новый Год приходит Дед
Мороз?

file_name: Откуда к нам пришёл Новый Год.pptx

description: История Нового Года.

description:
Почему в Новый Год приходит Дед
Мороз?

intro: В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени.

title: Презентация к классному часу "Откуда пришёл к нам Новый год?"


extracted_text:
Уникальные реки
мира
Т.Л. Еремеева
МАОУ «Лицей №102» 1. Южная Америка.  Чили.
Река УАТАРИКЕ. Река,
которая есть только
ночью.
Уата-Рике. Даже уникальнейшая! А необычность ее состоит в том, что есть она Уникальная река Уата-
Рике. Даже уникальнейшая! А необычность ее состоит в том, что есть она только ночью, а днем ее нет. Но
и этот секрет раскрыт уже давно. Дело в том, что питают реку растаявшие за день снега Анд, вода
которых, стекая с гор ручейками, доходит до русла Уата-Рике только к вечеру. За ночь запас воды
истощается и речка прекращает свое существование до следующей ночи. Рыбы здесь, конечно же, нет. И
да, название этой необычной реки переводится с местного наречия как «Ночная бабочка». Весьма метко
подмечено, не считаете?
существование до следующей ночи. Рыбы здесь, конечно же, нет. И да, название этой необычной реки
переводится с местного наречия как «Ночная бабочка». Весьма метко подмечено, не считаете? 2. Китай. Река ХУАНХЭ. Река с
самым буйным нравом. 3.Новая Зеландия. Река
Пуаренга. Холодный кипяток
. 4.Австралия. Река
Гаскойн. Река невидимка.
.
невидимка. 5. Река Канью Кристалес. Колумбия.
.
Разноцветная река.

file_name: Уникальные реки мира.pptx

intro: В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. В данной презентации помещён материал по окружающему миру

title: Презентация по окружающему миру в 3 классе "Уникальные реки мира"


extracted_text:
Родился в
январе 1756
года
 в старинном,
красивом
 австрийском
городе
Зальцбурге Зальцб
Зальцб
ургург
«Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка!»
      И в самом деле, как ни сказочно это, но в славном Зальцбурге каждый второй житель
плясал, каждый третий — пел и каждый четвёртый — обязательно играл на музыкальном
инструменте.
      А как пели, играли и плясали зальцбуржцы! Даже строгие церковные кресты и те, казалось,
начинали приплясывать, стараясь закружить в весёлом танце пролетающие мимо лёгкие
облака!
      Вот в один из таких танцующих дней и родился Вольфганг Амадей Моцарт. Зальцбург являлся
столицей маленького
княжества, властитель
которого имел духовный сан
архиепископа. В его капелле
состоял на службе отец
Вольфганга Амадея –
Леопольд Моцарт. Он был
серьезным и образованным
музыкантом. Леопольд играл
на скрипке, органе.
Руководил оркестром,
церковным хором. Писал
музыку. Леопольд Моцарт
был превосходным педагогом.
Обнаружив талант у сына, он
сразу же стал с ним
заниматься. С этого и
начинается чудесное, похожее
на сказку детство Моцарта.
Леопольд Моцарт
отец Среди многих записей
старшого Моцарта есть такие
волшебные строчки: «Этот
менуэт и трио Вольфганггерль
выучил 20 января 1761 года и
половине десятого вечера в
возрасте четырёх лет за день
до своего рождения».
В три года Вольфганг уже находил
на клавесине консонирующие (звуки
которых как бы сливаются друг с
другом).интервалы и радовался их
благозвучию.
В четыре года он пытается сочинять
концерт для клавесина! Обладая
природной беглостью пальцев,
которую он непрерывно развивал, к
шести годам маленький музыкант
исполнял сложные виртуозные
произведения. Шестилетний музыкант
Шестилетний музыкант
отправляется завоёвывать
отправляется завоёвывать
мир!мир!
Во время поездки семья Моцартов посетила сначала Мюнхен, Вену, а
затем крупнейшие города Европы – Париж, Лондон, а на обратном пути –
Амстердам, Гаагу, Женеву. Поездка, продолжавшаяся три года,
превратилась в поистине триумфальное шествие. Концерты маленького
Моцарта, где он выступал вместе с сестрой АннойМарией, неизменно
вызывали бурю восторга, удивление и восхищение. Детей осыпали
подарками. Выступления маленьких Моцартов, в особенности Вольфганга,
вызывали удивление и восхищение повсюду, даже при самых пышных
королевских дворах. На этом портрете
Вольфгангу Амадею
Моцарту 6 лет. 1762 год
 Программа Вольфганга поражала своим разнообразием и
трудностью. Маленький виртуоз играл на клавесине один и в
четыре руки с сестрой. Не менее сложные произведения он
исполнял на скрипке и органе. Импровизировал (одновременно
сочинял и исполнял) на заданную мелодию, аккомпанировал
певцам незнакомые ему произведения. Вольфганга называли
“чудом XVIII века”. Поездка в
Италию
 За три года (1769–1771) отец с сыном посетили крупнейшие города этой страны
– Рим, Милан, Неаполь, Венецию, Флоренцию. Второй раз в своей жизни
Вольфганг, теперь уже четырнадцатилетний музыкант, переживал триумф.
Концерты юного Моцарта проходили с блестящим, потрясающим успехом.
 Он дирижировал своими симфониями, играл на клавесине, скрипке и органе,
импровизировал сонаты и фуги на заданные темы, арии на заданные тексты,
превосходно играл трудные произведения с листа и повторял их в других
тональностях. Успехи Вольфганга превзошли все ожидания Леопольда Моцарта. Вот теперьто,
наконец, он устроит судьбу сына, надёжно обеспечит его существование. Его
сын не будет вести скучную жизнь провинциального музыканта в Зальцбурге, где
нет даже оперного театра, где музыкальные интересы так ограничены.
Но этим надеждам не суждено было осуществиться. Все попытки молодого
музыканта, имя которого было у всех на устах, найти работу в Италии, были
безуспешны. Гениального юношу, как когдато и чудоребёнка, никто из важной
и всесильной знати не сумел оценить понастоящему. Началась жизнь,
Началась жизнь,
полная творческих
полная творческих
свершений и
свершений и
несбывшихся
несбывшихся
надежд
надежд
Родной город встретил прославленных путешественников
неприветливо. К этому времени старый князь, относившийся
снисходительно к долгим отлучкам Моцартов, умер. Новый правитель
Зальцбурга граф Колоредо оказался властным и жестоким человеком.
В юном музыканте, которого он назначил дирижёром своего оркестра,
граф сразу почувствовал независимость мыслей, нетерпимость к
грубому обращению. Поэтому он пользовался любым поводом, чтобы
больно обидеть юношу. Старый Моцарт уговаривал сына смириться и
покориться. Вольфганг не мог этого сделать, положение слуги его
оскорбляло. Он мечтал о сочинении оперы, о жизни, насыщенной
интересной, серьёзной музыкой, о чутких, отзывчивых слушателях. Париж
Париж
 С величайшим трудом, получив отпуск, весной 1778 года
Вольфганг едет вместе с матерью в Париж. Неужели и во Франции
не захотят вспомнить чудо-ребёнка? Тем более за эти годы так
вырос и окреп его талант. Им написаны уже около трёхсот
произведений в самых различных жанрах. Он заслужил признание
в самой Италии!
 Но и в Париже не нашлось места для Моцарта. Его попытки
устроить концерт или получить заказ на оперу остались без
результата. Он жил в скромном номере гостиницы и добывал
средства к жизни, давая за гроши уроки музыки. В довершение ко
всему, не перенеся лишений, заболела и умерла его мать. Моцарт
был в отчаянии. Впереди ожидало ещё большее одиночество и
ненавистная служба в Зальцбурге. Творческим результатом
поездки в Париж были пять замечательных сонат для клавира, в
которых сказалась сила и зрелость таланта композитора.

file_name: Великий Моцарт.ppt

intro: Презентацию на тему "Великий Моцарт" о жизни великого композитора Вольфганга Амадея Моцарта, его детстве, семье, становлении можно использовать на уроках чтения при знакомстве с произведением "Тайна запечного сверчка" Геннадия Михайловича Цыферова. Материалы презентации обширны и рассчитаны на постепенную подачу в течение нескольких уроков.Презентацию на тему "Великий Моцарт" о жизни великого композитора Вольфганга Амадея Моцарта

title: Презентация на тему "Великий Моцарт"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
УУД
НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
Учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии № 10
Пастарнакова Е.О. ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
РЕЗУЛЬТАТАМ УРОКА И
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ,
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формирование УУД;
Создание проблемной ситуации;
Деятельностный подход;
Самостоятельная работа с текстом в качестве
источника информации;
Конечность (он должен быть видимым и
реальным) результата  - на этапе рефлексии. ТИПОЛОГИЯ УУД:
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные К А К   Э Т О   С Ф О Р М И Р О В А Т Ь   Н А
У Р О К Е ?
Наполнение урока приемами и формами работ
(«Кресло автора»; литературно-интеллектуальные
игры «Эрудит» с постоянно меняющимся
составом групп; система работы с «Двойным
дневником»; ведение портфолио по предметам)
Система домашних заданий + внеурочная
деятельность=иной взгляд на организацию и
использование пространства. ДОМАШНИЕ
ЗАДАНИЯ
Много творческих (индивид.заданий) – нарисовать портрет
семьи числительных; оформить флаг и герб прилагательных;
восстановить путь следования героев произведения,
нарисовать карту, составление колоросхем при изучении
лирики).
Учебник С.И. Львовой, В.В. Львова, Русский язык, 5 класс
Упр. 698 – Составьте и запишите несколько предложений о
том, что вы делали прошлым летом, что посоветуете делать
своему другу… ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Продолжение формирования УУД, выносимых с урока!
Реализация совместной проектной деятельности (социальные –
«Внутренний дворик», «Арт-объект ВРЕМЯ ЧИТАТЬ», «Концерт-
домашник» при участии родителей и учащихся разных
параллелей, создание коллективного видеоролика на социальную
тематику и пр.);
Театральные уроки и проекты– просмотр спектакля  с
дальнейшим написанием отзыва к нему, проект по театральному
этикету+создание буклетов; проект «Письма героям спектакля»)

file_name: Формирование ууд.pptx

intro:
Основные требования, предъявляемые к результатам урока и внеурочной деятельности: Формирование УУД; Создание проблемной ситуации;
Деятельностный подход; Самостоятельная работа с текстом в качестве источника информации; Конечность (он должен быть видимым и реальным) результата  - на этапе рефлексии.
Типология ууд: Личностные, Коммуникативные, Познавательные, Регулятивные. Именно этим вопросам посвящено содержание презентации.

title: Презентация "Формирование УУД на уроках русского языка и литературы"