extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
РЕГУЛЯТИВНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА Ученики – это пчёлы, которых нужно суметь
научить получать мёд, а не давать готовый.
   Стандарт нового поколения – это стандарт,
который помогает научить учиться, научить
«собирать мёд», а тем самым, овладеть
универсальными учебными
действиями, без которых ничего не может
быть, и которые формируют фундаментальное
ядро образования. ЗАПРОС  ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА
  Обществу нужен человек
обучаемый, способный
самостоятельно учиться и
многократно переучиваться и в
течение постоянно удлиняющейся
жизни, готовый к
самостоятельным действиям и
принятию решений. ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ
ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
развитие у ученика способности
самостоятельно ставить учебную
задачу,
 проектировать пути их
контролировать и оценивать свои
реализации,
достижения. КАК ДОСТИЧЬ ЭТУ ЦЕЛЬ?
Путём формирования
универсальных учебных действий:
 1) личностных;
 2) коммуникативных;
 3) познавательных (включая
логические, познавательные и знаково
символические);
 4) регулятивных. ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 Позволяют сделать учение осмысленным,
обеспечивают ученику значимость решения
учебных задач, увязывая их с реальными
жизненными целями и ситуациями.
 Направлены на осознание, исследование и
принятие жизненных ценностей и смыслов,
позволяют сориентироваться в нравственных
нормах, правилах, оценках, выработать свою
жизненную позицию в отношении мира,
людей, самого себя и своего будущего. КОММУНИКАТИВНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ ОБЕСПЕЧИВАЮТ
возможности сотрудничества умение слышать,
слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли,
взаимно контролировать действия друг друга,
уметь договариваться,
вести дискуссию,
правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничества партнера и
самого себя. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ
 действия исследования, поиска и отбора
необходимой информации, ее структурирования;
 моделирования изучаемого содержания,
логические действия и операции, способы
решения задач. РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
 Обеспечивают возможность управления
познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
ОБЕСПЕЧИВАЮТ ОРГАНИЗАЦИЮ
ТАКИХ ЭТАПОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Целеполагание;
Планирование;
Прогнозирование;
Контроль;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
   постановка учебной задачи:
соотнесение того, что уже
известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно ПЛАНИРОВАНИЕ
составление плана и
последовательности
действий ОЦЕНКА
выделение и осознание
Учащимся ся того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить, осознание качества
и уровня усвоения САМОРЕГУЛЯЦИЯ
способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий КОРРЕКЦИЯ
 внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его результата КОНТРОЛЬ
сличение способа действия
и его результата
с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ОТРАЖАЮТ
способность обучающегося строить учебно
познавательную деятельность,
учитывая все её компоненты:
 ЦЕЛЬ
 МОТИВ
 ПРОГНОЗ
 СРЕДСТВА
 КОНТРОЛЬ
 ОЦЕНКА ТИПЫ УРОКОВ ПО ФГОС
ТИПЫ УРОКОВ ПО ФГОС
уроки «открытия» нового
уроки «открытия» нового
знания;
знания;
уроки рефлексии;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической
уроки общеметодологической
направленности;
направленности;
уроки развивающего контроля.
уроки развивающего контроля. Урок по ФГОС включает этапы:
 Урок по ФГОС включает этапы:
Мотивацию к учебной деятельности;
 Актуализацию знаний;
 Проблемное объяснение нового знания;
 Первичное закрепление во внешней речи;
 Самостоятельную работу с самопроверкой
(внутренняя речь);
 Включение нового знания в систему знаний
и повторение;
 Рефлексию. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД
РЕГУЛЯТИВНЫМИ УУД:
РЕГУЛЯТИВНЫМИ УУД:
 Формирование регулятивных УУД происходит на всех этапах урока и во
всех видах деятельности: работе в парах, группе, при выполнении
творческих заданий. Обдумывая решение таких учебных задач, ученик
ставит цель, планирует свою деятельность, находит пути решения,
выбирает наиболее удачный, а затем оценивает результаты и, если надо,
корректирует свою работу.
 В этом помогают различные творческие учебные задания, практические
работы. Необходимо создавать проблемные ситуации, которые учащиеся
решают на уроке.
 Решению задачи формирования регулятивных УУД способствует
постоянная новизна на уроке или в содержании, или в деятельности
учеников, или в организационных формах и отношениях ученик – учитель,
ученик – ученик, ученик – группа.
 Работа направлена на успешное овладение всеми учащимися понятий,
правил и свойств русского языка, открытие учащимися правил в ходе
выполнения заданий поискового характера, сверка этого правила с
вариантом учебника и корректировка в случае необходимости, включение
новой единицы усвоения в новой связи и систему языка – одно из
направлений в работе по формированию регулятивных УУД. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ
РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД ПО ФГОС
 1. Прием “Нестандартный вход в урок”
 Учитель предваряет сообщение готовой темы либо
интригующим материалом, либо характеристикой
значимости темы для самих учащихся. Для этого
существуют специальные приемы, условно
называемые "яркое пятно".
 В качестве "яркого пятна" могут быть
использованы сказки, легенды, фрагменты из
художественной литературы, случаи из истории
науки, культуры и повседневной жизни,
репродукции картин, т.е. любой материал,
способный заинтриговать и захватить внимание,
но при этом всетаки связанный с темой урока.
Также можно начать урок с противоречивого
факта, который трудно объяснить на основе
имеющихся знаний. 2. Прием «Корзина» идей, понятий, имен...
 Прием позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой
теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет
собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.
1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной теме.
2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает
по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, 12 минуты).
3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики должны
выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли
разногласия.
4. Далее каждая группа по кругу называет какоето одно сведение или факт,
при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке»
идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно
«сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к
теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или
мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.  .Приём «Толстый и тонкий вопрос»
 Это прием из технологии развития критического
мышления используется для организации
взаимоопроса. Стратегия позволяет формировать:
умение формулировать вопросы; умение соотносить
понятия.
 Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий
ответ. Толстый вопрос предполагает ответ
развернутый.
 После изучения темы учащимся предлагается
сформулировать по три «тонких» и три «толстых»
вопроса», связанных с пройденным материалом.
Затем они опрашивают друг друга, используя
таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.  Приём  “Лови ошибку”
 Учитель предлагает учащимся информацию,
содержащую неизвестное количество ошибок.
Учащиеся ищут ошибку группой,парой или
индивидуально, спорят, совещаются.
 Группа передает результаты учителю или
оглашает задание и результат его решения
перед всем классом. Чтобы обсуждение не
затянулось, заранее определите на него время.
 Пример.Русский язык. Учитель дает
несколько грамматических (синтаксических
или др.) правил. Одно или несколько из них
— неверны. Найти и доказать ошибочность.  Верные – неверные утверждения
 Предлагаем ученикам несколько
утверждений по ещё не изученной теме.
Дети выбирают верные утверждения,
полагаясь на собственный опыт или
просто угадывая. На стадии рефлексии
выясняем, какие утверждения были
верными.  Приём « Буквенный диктант»
 Описание: Требуется отгадать
зашифрованное слово, расшифровывая его
по буквам. Буквы закодированы в вопросах
по изученной или изучаемой теме. Ученики
записывают только указанную букву из
отгадываемого слова. Прием развивает
навыки работы в аудиальной модальности,
активизирует внимание.   Приём “Жокей и лошадь”.
Приём интерактивного обучения..
Класс делится на две группы: «жокеев»
и «лошадей». Первые получают
карточки с вопросами, вторые – с
правильными ответами.
Каждый «жокей» должен найти свою
«лошадь». Эта игра применима даже
на уроках изучения нового материала.  . Инсерт (чтение с пометами)
 Инсерт  это приём такой маркировки текста, когда
учащиеся значками отмечают на полях то, что
известно, что противоречит их представлениям, что
является интересным и неожиданным, а также то,
о чём хочется узнать более подробно. Маркировка
производится с помощью специальных значков:
 «+» – Я это знал.
 «» – Вызывает сомнение(не знал)
 «!» – Новое для меня.
 «?» – Вопрос.  Упражнение «Комплимент»
 (Комплиментпохвала, Комплимент
деловым качествам, Комплимент в
чувствах)
 Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок
и благодарят друг друга и учителя за
проведенный урок.
 Такой вариант окончания урока дает
возможность удовлетворения потребности в
признании личностной значимости каждого.


intro: Презентация содержит в себе теоретическую и практическую часть. В первой рассказывается о видах УУД,наиболее подробно о регулятивных, а далее приводятся примеры интересных приемов и способов формирования УУД на уроках русского языка, с целью вовлечь ребенка в процесс урока,сделать занятия разнообразными, запоминающимися.Презентация

title: Презентация на тему "Формирование регулятивных УУД на уроках русского языка"


extracted_text:
Новогодняя открытка 2018 Начнем рисовать с собаки. Нарисуйте форму
головы и область мордочки, потом кривыми
покажите середину головы и расположение глаз.
Эти линии должны быть едва видны, чтоб потом от
них не оставались следы на бумаге при стирании. Делаем набросок ушей, показываем стороны шапки.
Вертикальная прямая показывает расстояние от
шеи до низа лап, она нам будет нужна. Рисуем белую часть шапки. Нарисуйте кончик шапочки и
бубончик. Рисуем форму глазок, носик и маленький ротик. Сотрите, где мы нарисовали мордочку и на этом
же месте имитируем шерсть отдельными кривыми
разной длины и в направлении, как на картинке.
На глаза падает шерсть. Рисуем маленькие
волосики около носа и рта. Сотрите часть в глазах, где закрывает шерсть, там
мы не закрашиваем. Уши и голову также делаем
пушистыми. Добавляем больше линий только более светлым
тоном, либо слабо нажимайте на карандаш, либо
возьмите более твердый карандаш. Белую часть шапки делаем пушистой. Начинаем
рисовать складки. Нарисуйте больше складок, добавляя форму
шапке, бубон тоже мохнатый у нас. Темные участки притемняем. Если вы не особо можете рисовать складки, лучше пропустите этот шаг и
перейдите к следующему, сэкономите нервы и время. Тень можете
нарисовать очень светлым тоном. Чтоб рисунок стал Новогодней открыткой, мы нарисуем сбоку
ветку елки со снегом. Просто рисуете ветку, потом стираете
небольшую часть и обводите, это будет снег. Сверху рисуем
новогодние игрушки и гирлянды, снизу пишем «С Новым
годом!». Для красоты можно нарисовать звездочки.

file_name: ИЗО. Открытка 2018.pptx

description: Новогодняя открытка 2018

description: Рисуем белую часть шапки.

description:
Нарисуйте кончик шапочки и
бубончик.

description: Темные участки притемняем.

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства во 2 классе. "Новогодняя открытка 2018". Презентация подробно показывает каждый этап рисования. Презентация помогает детям научиться рисовать собаку в изображении новогодней открытки.  Данный урок помогает научиться  соблюдать пропорции при рисовании собаки, реалистично передать пропорции животного.

искусство

group: Дисциплины

title: Урок ИЗО "Новогодняя открытка 2018"


extracted_text:
Жизнь организмов на
разных материках.
5 класс • Состав групп исследователей
материков.
• 1 географ
• 2.биолог – ботаник
• 3 биологи-зоолог
• 4 биолог - корресподент План описания материков
• 1.Название материка
• 2 Особенности климата и рельефа(географ)
• 3Представители растительного  мира(биолог-
ботаник)
• 4Представители животного мира(биолог- зоолог)
• Краткий рассказ об одном из представителей
животного или растительного мира, являющемся
«визитной карточкой» материка.(биолог-
корреспондент)
• Отчет о работе представить устно на 2-3 минуты. Евразия Евразия
• Панда
• Тигр Африка Австралия Антарктида
• пингвин Северная Америка Южная Америка Культурные растения Южная Америка

file_name: Жизнь организмов на разных материках.pptx

description: Евразия

description:
Евразия
• Панда
• Тигр

description: Африка

description: Австралия

description:
Антарктида
• пингвин

description: Северная Америка

description: Южная Америка

description: Культурные растения

description: Южная Америка

intro:
презентация урока биологии по теме: " Жизнь организмов на разных материках" Цель урока: Познакомиться с растительным и животным миром материков.  Задачи урока: Образовательные: Начать формирование у пятиклассников представлений об особенностях природы материков Земли, умения объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни. Познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков мира, с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны различных континентов. Начать формирование умения работать с географическими картами и другими дополнительными источниками информации.
Развивающие: Развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучении разнообразия животных и растений на материках, умение описывать природные объекты по предлагаемым критериям, использовать дополнительные источники информации, работать в группе, готовить краткие сообщения с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала; продолжить формирование умений анализировать, обобщать, работать с различными источниками информации, умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, оформлять результаты мыслительных операций.презентация урока биологии по теме: " Жизнь организмов на разных материках" Цель урока: Познакомиться с растительным и животным миром материков.

title: презентация урока биологии 5 класса по теме : " Жизнь организмов на разных материках"


extracted_text: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ Профессия -    род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода. Профессии делятся :1 группа – «Самые забытые профессии», 2 группа – «Самые модные профессии»,3 группа – «Профессии, которые нужны    всегда»,4 группа – «Самые отважные профессии». «Самые забытые профессии»:банкоброшник,глашатай,гонтарь,гужевник,комашник,лирник,лудильщик,стельмах,тапёр,ямщик,трубочист,бондарь,конюх … Отгадайте профессию Глашатай Лирник Тапёр Ямщик «Самые модные профессии» Менеджер Экономист Программист Модельер, дизайнер Журналист Фотограф Модель Юрист «Профессии, которые нужны всегда» Врач «Самые отважныепрофессии» Самые отважные профессии: автогонщик,   сапёр, спасатель МЧС,    водолаз, лётчик-испытатель,                       пилот, пограничник,         военный, каскадёр,  горноспасатель,      космонавт, моряк-подводник,                         шахтёр, дрессировщик,полицейский,пожарный …  Пожарные Ищите себя! Найдите себя!

file_name: в мире профессий.pptx

alt: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

description: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

alt: Профессии делятся : 1 группа – «Самые забытые профессии», 2 группа – «Самые модные профессии», 3 группа – «Профессии, которые нужны всегда», 4 группа –…

description:
Профессии делятся :

1 группа – «Самые забытые профессии»,
2 группа – «Самые модные профессии»,
3 группа – «Профессии, которые нужны    всегда»,
4 группа – «Самые отважные профессии».

description:
«Самые забытые профессии»:

банкоброшник,
глашатай,
гонтарь,
гужевник,
комашник,
лирник,
лудильщик,
стельмах,
тапёр,

ямщик,
трубочист,
бондарь,
конюх …

alt: Отгадайте профессию

description: Отгадайте профессию

alt: Глашатай

description: Глашатай

alt: Лирник

description: Лирник

alt: Тапёр

description: Тапёр

alt: Ямщик

description: Ямщик

alt: «Самые модные профессии»

description: «Самые модные профессии»

alt: Менеджер

description: Менеджер

alt: Экономист

description: Экономист

alt: Программист

description: Программист

alt: Модельер, дизайнер

description: Модельер, дизайнер

alt: Журналист

description: Журналист

alt: Фотограф

description: Фотограф

alt: Модель

description: Модель

alt: Юрист

description: Юрист

alt: Профессии, которые нужны всегда»

description: «Профессии, которые нужны всегда»

alt: Врач

description: Врач

alt: «Самые отважные профессии»

description: «Самые отважныепрофессии»

description:
Самые отважные профессии:

 автогонщик,
сапёр,
 спасатель МЧС,
водолаз,
лётчик-испытатель,
пилот,
 пограничник,
 военный,
каскадёр,

 горноспасатель,
космонавт,
моряк-подводник,
шахтёр,
 дрессировщик,
полицейский,
пожарный …

alt: Пожарные

description: Пожарные

alt: Ищите себя! Найдите себя!

description: Ищите себя! Найдите себя!

intro: Презентация "В мире профессий" коррекционное обучение (7 класс). В ходе мероприятия дается определение профессий. На какие группы деляться профессии. Какие профессии самые забытые. Далее следует викторина "Отгадай профессию". Дети знакомятся с самыми модными профессиями; Профессии, которые нужны всегда; С самыми отважными профессиями.Презентация "В мире профессий"

title: Презентация по развитию речи на тему "В мире профессий" (7 класс)


extracted_text:
Село моё любимое,
Серафимовское У каждого
листочка,
У каждого ручья
Есть главное на
свете
Есть Родина
своя!
Для Ивушки
плакучей
Нет реченьки
милей,
Для беленькой
берёзки
Опушки нет Ветераны села Администрация села
Н. Н. Ткаченко ООО СП
«Серафимовский»
В. Д. Коваленко МКОУ СОШ № 6
З. И. Удовыдченко МКДОУ № 10
Г. Н.
Дандыль Поликлиника
В. К.
Косоян Библиотека
Н. В.
Ковалева ДК
Т. Н.
Кирпичева Почта
Е. Худокормова Отделение сбербанка
В. П. Василенко

file_name: село Серафимовское.pptx

description:
Село моё любимое,
Серафимовское

description: Ветераны села

description:
Администрация села
Н. Н. Ткаченко

description:
ООО СП
«Серафимовский»
В. Д. Коваленко

description:
МКОУ СОШ № 6
З. И. Удовыдченко

description:
МКДОУ № 10
Г. Н.
Дандыль

description:
Поликлиника
В. К.
Косоян

description:
Библиотека
Н. В.
Ковалева

description:
ДК
Т. Н.
Кирпичева

description:
Почта
Е. Худокормова

description:
Отделение сбербанка
В. П. Василенко

intro: Презентация к отрытому мероприятию: " Село моё любимое, Серафимовское" У каждого листочка, У каждого ручья.Есть главное на свете.Есть Родина своя! . Для Ивушки плакучей Нет реченьки милей, Для беленькой берёзки. Опушки нет родней. Есть ветки у листочка, Овражек у ручья. У каждого на свете. Есть Родина своя!Презентация к отрытому мероприятию: " Село моё любимое, Серафимовское"

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация мероприятия Село моё любимое, Серафимовское


extracted_text:
Экологическ
ие проблемы
и здоровье
человека
Урок ОБЖ в 8 классе ГБОУ КОШ № 11
Учитель Кубрак Наталья Борисовна Добрый день! Начни день с улыбки и все
вокруг тебя изменится! Соседи
улыбнутся в ответ, прохожие
подумают, что у тебя
праздник – и тоже подарят
улыбку. Друзья порадуются
вместе с тобой хорошему
настроению!
Дари улыбки окружающим
и твой день будет добр и полон
счастливых минут! ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ самы
Эколог
ия
на
Земле,
ста
ла
гром
че
м
войн
ы
слово
м
стихии
громки
и
м
. В.
Распутин Экологическ
ие проблемы
и здоровье
человека

file_name: Открытый урок Экологические проблемы.pptx

description: Добрый день!

description:
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ

title: Открытый урок по ОБЖ на тему "Экологические проблемы и здоровье человека" (8 класс)


extracted_text:
:3
 24
х4
8
32
х4
6
:3
18
х9
4
16
32
: 8
х4
   :8
2 7*0                                0*9
5*0                               17*0
12*0                               4*0 Домашнее задание

file_name: математика 3 кл к уроку.ppt

description:
7*0                                0*9
5*0                               17*0
12*0                               4*0

description: Домашнее задание

intro: Урок математики в 3 классе по теме "Умножение на 0»


extracted_text:
МБОО СОШ № 10 г.о. Лобня
Классный час в 3 классе.
Подготовила учитель начальных классов
Смирнова Наталья Андреевна
2017 Что надо делать для того, чтобы
сохранить своё здоровье на долгие
годы? Режим дня
– это
распорядок
дел, действий,
которые вы
совершаете в
течение дня. Помни!
1. В сутки вы должны спать
не менее 89 часов.
2. Кушать надо примерно в одно
и то же время 45 раз в день, но никак не
реже 3ёх раз.
3. Проводить на свежем воздухе не меньше 2
ух часов в день.
4. Чередовать учёбу или работу с отдыхом.
5. Побольше двигаться. Личная гигиена
Это правила, выполнение которых
поможет не болеть и укрепить своё
здоровье. Личная гигиена
Гигиена жилища
Гигиена кожи
Гигиена питания
Гигиена одежды
Гигиена воды Какие предметы у каждого человека
должны быть личными, а какими могут
пользоваться все члены семьи? Личные
Для семьи Отгадайте загадку.
Когда мы едим –
Они работают,
Когда не едим –
Они отдыхают.
Не будем их чистить –
Они заболеют.
Зубы Как сохранить зубы здоровыми?
После горячей пищи не пейте сразу
Чисти зубы 2 раза в день:
После еды всегда прополощите рот
Не менее 2-ух раз в год проверяйте
Не грызите зубами сахар, орехи,
Не ковыряйте в зубах острыми
холодную воду и наоборот, иначе на
состояние зубов у врача.
зубах появятся трещины.
кипячёной водой.
 утром и вечером.
твёрдые конфеты.
предметами. Как правильно чистить
зубы?
Чистить зубы надо не только с наружной,
но и с внутренней стороны. Жевательную
Верхние зубы надо чистить движениями
поверхность зубов лучше чистить
сверху вниз, нижние – снизу вверх.
круговыми движениями. Что значит
«правильное питание?»
Правильное питание – это разнообразное
питание. Для жизни человеку необходимы
питательные вещества, которые находятся в
разных продуктах питания. Самые полезные
продукты Витамин   А
Улучшает зрение
Улучшает зрение Витамин    В
Заботится о
пищеварении
Заботится о пищеварении Витамин    С
Повышает сопротивляемость
организма к болезням
Повышает сопротивляемость организма к болезням Витамин    Д
Укрепляет кости
Укрепляет кости «Разноцветные столы»
Продукты можно и нужно
каждый день.
Продукты можно есть в небольших
количествах ежедневно или не
каждый день.
Продукты нельзя есть часто. Наши помощники
в сохранении здоровья.
Режим дня
Личная гигиена
Правильное питание

file_name: здоровым бытьЗдорово.ppt

description:
Личные
Для семьи

description:
Самые полезные
продукты

title: Разработка классного часа на тему "Здоровым быть здорово"


extracted_text:
Почему
рок-музыкант получил
Нобелевскую премию по
ЛИТЕРАТУРЕ?
Ачикасов Михаил - ученик 11-Б
класса
МОБУ СОШ № 17 ГО «Город
Якутск»
МИР
в шоке от
«Нобеля»
Боба ДИЛАНА
Руководитель:
Егорова Ирина
Васильевна, учитель
русского языка и
литературы ПРОБЛЕМАТИКА — совокупность проблем, которые поднимаются
в произведении. Проблема — основной вопрос, выдвинутый темой
произведения. У многих писателей в художественном
произведении переплетаются разные проблемы. Например, в
комедии Фонвизина «Недоросль» поднимается проблема
воспитания, проблема крепостного права и проблема
государственной власти. В крупных эпических и драматических
произведениях наряду с основной могут выделяться частные
проблемы.
Проблематика бывает социальной, идейно-политической,
философской, нравственной. Так, в романе Достоевского
«Преступление и наказание» следует рассматривать социальные
проблемы (герои — люди из разных слоев общества, Петербург
показан как город социальных контрастов), нравственно-
философские (проблема добра и зла, веры и неверия),
религиозные (христианский идеал смирения, выраженный в
философии жизни Сони Мармеладовой). С  Е  Н  С  А  Ц  И  Я
-  2016
Шведская  академия  приняла  самое  сенсационное  решение  за  много
лет    МУЗЫКАНТ  Боб  Дилан  стал  лауреатом  Нобелевской  премии  по
ЛИТЕРАТУРЕ.
В самой Швеции это решение ШОКИРОВАЛО многих литературных
критиков  и журналистов,  несмотря  на то,  что  эту  награду  Дилану
предсказывали не первый год.
БУКМЕКЕРЫ  оценивали  его  шансы  на  победу  относительно
невысоко    из  расчета  50/1.  Разумеется,  никто  не  отрицал  заслуг  Боба
Дилана как автора текста песен, но известен он больше как музыкант.
Основными  претендентами  считались  японец  Харуки  Мураками,
кениец Нгуи Ва Тхионго и американец Филипп Рот. 2016
ШОК,
ВОСТОРГ
ИЛИ
ПЛЕВОК В
ДУШУ?
BREAKING 2016 #NobelPrize in Literature to Bob Dylan “for
having created new poetic expressions within the great
American song tradition” pic.twitter.com/XYkeJKRfhv
— The Nobel Prize (@NobelPrize)
19:30 - 13 окт. 2016 г. · Stockholm, Sweden
 745 745 ответов   25 803 25 803 Ретвита   20 810 20 810
отметок «Нравится» Как российские, так и зарубежные
пользователи социальных сетей высказали самые
разные мнения по поводу присуждения Нобелевской
люди радуются, недоумевают и ругаются…
премии:
• Как доказал Боб Дилан, Мик Джаггер и т.д. дожить до
глубокой старости чревато неожиданными регалиями
просто за то, что ты жив. — Хильберто Родригес
(@AvalancheGuitar)
• Боб Дилан получает Нобелевку по литературе, типа за
классные душевные тексты про Америку. Нобелевка. За
тексты песен. Боуи, вернись! — Alexey Tyurenkov
(@SolidPumba)
• «Боб Дилан, как обладатель Нобелевки по литературе ,-
это провал ещё больший, чем Алексиевич».
• «Нобелевская премия по литературе давно похожа на
затянувшуюся шутку, но премия за слова песен - это прямо
- новое дно»…
• Боб Дилан - лауреат Нобелевской премии по литературе.
Какое красивое решение. pic.twitter.com/8T1hXnb3m4 — 14:50, 13 октября 2016
Поэт и музыкант Юрий Лоза стал известной фигурой в медийном
пространстве,  комментируя  те  или  иные  значимые  события  или
ситуации.  Высказался  он  по  поводу  нового  лауреата  Нобелевской
премии по ЛИТЕРАТУРЕ РЕЗКО ОТРИЦАТЕЛЬНО.
Журналистам  «Лайфа»  он  сказал,  что  Дилан —  это  всего
считать
он  не
лишь «местечковое
согласен
«Его произведений не играют мировые оркестры, его стихи не
американскую песенную традицию великой…
переводят… Что за глупость такая? … Нет американской
традиции, сто лет ей всего… Высоцкий в миллион раз более
значим для нас, чем Дилан. Свой Высоцкий есть в Китае, Японии,
Индии, везде…»
явление»
и
В интервью
«Комсомольской
правде» он
назвал эту
ситуацию
«плевком в душу
всему населению
мира». 14:28, 13 октября
2016
ему
премии
Журналист  Владимир  Познер
рассказал,  что  он  очень  уважает
Боба  Дилана:
этот  музыкант
определил  эпоху США  и  в  этом
похож
на Владимира Высоцкого.
Однако  его  удивило  решение  о
присуждении
по
литературе,  говорится  на  сайте
 «Я к этой части деятельности Нобелевского
Познера.
комитета отношусь с некоторыми сомнениями. Я
не могу судить о премии в области математики
или медицины, или физики, потому что я не
разбираюсь в этих науках, но, на мой взгляд, они
гораздо более продуманные и соответствуют
реальности, чем то, что в литературе. Думаю, это
очень субъективный подход». 17:22, 14 октября
2016
Своим мнением поделилась с РИА «Новости» писательница
Людмила Улицкая: «Награждение Боба Дилана мне
показалось замечательным, хотя и неожиданным. Мы все
привыкли, что литературная премия присуждается
выдающимся писателям, а это не вполне так. В завещании
Нобеля говорится о том, что награду следует давать
тем, кто работает во имя идеалов человечества.
И рок-культура во многом
служила именно этим идеалам.
Боб Дилан всегда был
человеком левых взглядов,
обращался к частному
человеку, высказывался против
расизма, против войны во
Вьетнаме, да и вообще против
войн». 16:45, 14 октября
2016
В будущем Нобелевскую премию по литературе смогут получать
блогеры  за  посты  в  социальных  сетях,  а  не  только  за  тексты
песен,  как  Боб  Дилан. Такое  предположение  сделал  писатель,
журналист Денис Драгунский в эфире радиостанции «Говорит
Москва».  Такой  лауреат  стал  для  него  неожиданностью,  но
Драгунский считает Дилана превосходным поэтом  — вторым
Маяковским:
«Мне очень приятно, что старички
из Шведской академии оказались
более прогрессивными, чем многие
критики.
Дилан превосходный поэт, уверен,
что наши русские поэты переведут
его на русский язык. Это поэт
больших эмоций, большой
человечности, большой любви к
людям. Он выступает за простых
людей, за обездоленных, за тех,
кому плохо и тяжело. Он презирает
эту буржуйскую зажратость, он
настоящий. Он как Маяковский, 22:00, 13 октября
2016
Музыкант,  поэт  Александр  Градский  считает,  что  Боб
Дилан —  представитель  американской  культуры,  но  его
высоко  ценят  во  всем  мире.  Так  что  присуждение  ему
премии заслуженно.
«Дилан – замечательный
сонграйтер. Он один из столпов
американской действительности
и культуры. При этом, один из
немногих, кого ценят и
почитают во всем мире.
Решение очень неожиданное,
поскольку, как известно,
Нобелевский комитет не очень-
то жалует современных
исполнителей. Видимо, они, как
и я, причисляют Боба Дилана к
выдающимся деятелям
музыкального и поэтического
искусства».
Я чрезвычайно рад,
что это произошло. 13-й еврей получил Нобелевскую
премию…
Роберт Аллен Циммерман
– это настоящее имя
Дилана. Предки были родом
из царской РОССИИ - из
Одессы и Литвы. Родился
24.05.1941 в штате
1963 – выпустил первый
Миннесота США.
АВТОРСКИЙ диск «The
Freewheelin Bob Dylan» (21 год)
9 премий «ГРЭММИ»
1988 – включён в ЗАЛ СЛАВЫ рок-н-ролла
Боб Дилан – американский АВТОР-исполнитель,
являющийся  КУЛЬТОВОЙ фигурой в рок-культуре США
на протяжении 5 десятилетий.
Он же - художник, писатель, киноактёр.
Больше всех Нобелевских премий получили американцы – около 200. На втором
месте – англичане, у которых около 50 лауреатов. А вот живущим в нашей стране
гениям  редко  дают  «Нобелей»  по  хорошо  известным  уже  давно  причинам  –  из-за
клинической русофобии Запада. Не получили премий такие общепризнанные мировые
гении,  как  например,  создатель  Периодической  системы  элементов  Дмитрий
Менделеев,  изобретатель  телевидения  Зворыкин,  создатель  вертолета  Сикорский,
создатель  высокооктанового  бензина  Ипатьев,  Лев  Толстой,  Чехов,  Набоков  и
многие другие. 1962 – Карибский
кризис
Апокалиптические видения «
ядерной зимы» в «A Hard Rain’s a-
Gonna Fall» оказались особенно
актуальными в месяцы
Карибского кризиса
Что же ты видел, мой сын
синеокий?
Что же ты видел, мой милый
сынок?
Это ЭПОХАЛЬНАЯ песня,
ставшая водоразделом
между Диланом-
исполнителем народных
песен и Диланом-поэтом,
голосом несогласия
- Я видел на пляжах горящие
пальмы,
Я видел людей, что пылали в
Что же ты сделаешь, сын
напалме.
синеокий?
Я видел ребёнка, рождённого в
Что же ты сделаешь, милый
страхе,
сынок?
И самоубийцу в финансовом крахе,
Я видел политиков, выбравших
- Я в путь собираюсь. Ведь дождь
ложь...
скоро будет.
Проливной, проливной,
Уйду в те места, где открытые
Проливной собирается дождь…
Владимир Пуголовкин
люди.
23.04.2009
Где лица убийц никогда не
 В начале ХХI века
текст этой песни был
включён в английскую
ШКОЛЬНУЮ
ПРОГРАММУ по
американской 60-ые годы: кумиры движения
ХИППИ
Abandoned Love
Отвергнутая любовь
Мое сердце подсказывает:
я все еще ЛЮБЛЮ тебя…
(просто подстрочник)
… Я шествую парадом свободы.
Но пока люблю тебя,
Я  не свободен…
Как долго я должен страдать
от этого противоречия?
Дай мне увидеть твою улыбку
перед тем, как потеряю тебя?
Дилан с Джоан Баэз – главной исполнительницей
его песен в 60е годы.
Выступление на митинге в защиту гражданских
прав в Вашингтоне в 1963 году.
Фото: Rowland Scherman / National Archive /
Newsmakers / Getty Images
Удивление вызывала нарочито
РАЗГОВОРНАЯ манера исполнения Blowing' in the Wind / Ветер несёт
ЗНАКОВАЯ песня 1960-х: в стране набирало силу
движение за гражданские права чернокожих.
How many times must a man look up
Before he can see the sky?
Yes, 'n' how many ears must one man
have
Before he can hear people cry?
Yes, 'n' how many deaths will it take till
he knows
That too many people have died?
The answer, my friend, is blowin' in the
wind,
The answer is blowin' in the wind.
How many roads must a man walk
down
Before you call him a man?
Yes, 'n' how many seas must a white
dove sail
Before she sleeps in the sand?
Yes, 'n' how many times must the
cannon balls fly
Before they're forever banned?
The answer, my friend, is blowin' in
the wind,
The answer is blowin' in the wind.
How many years can a mountain
exist
Before it's washed to the sea?
Yes, 'n' how many years can some
people exist
Before they're allowed to be free?
Yes, 'n' how many times can a man
turn his head,
Pretending he just doesn't see?
ВИДЕО:
https://youtu.be/vWwgrjjIM
XA Эксперты: лучше Дилану дать ПРЕМИЮ… МИРА
В 60-е годы большой резонанс
получила песня Дилана «Blowin
’ in the Wind», ставшая ГИМНОМ
движения за гражданские пра
ва чернокожих
Президент США Барак Обама
награждает Боба Дилана
Президентской медалью
СВОБОДЫ
29 мая 2012 года
9 октября 2009
Президент США Барак Обама
стал лауреатом Нобелевской
премии МИРА с формулировкой
«за огромные усилия по
укреплению
МЕЖДУНАРОДНОЙ
ДИПЛОМАТИИ и
СОТРУДНИЧЕСТВА
между народами»
1997 - президент
Билл Клинтон вручил ему
награду Центра Кеннеди со
словами:
«Дилан повлиял на людей
моего поколения больше,
чем любой другой
представитель творческой
профессии». ЖИВОЙ   КЛАССИК   РОК-
МУЗЫКИ
быть
не
по
четвёрку,
•Джон ЛЕННОН:
«Я и не подозревал, что в рок-
музыке можно высказываться
на такие СЕРЬЁЗНЫЕ
ТЕМЫ…»
•Кумиры  британской  публики The
Beatles,
свидетельству
Джорджа Харрисона,
заслушали
его до дыр. Альбом Дилана научил
Сколько дорог человеку пройти -
ливерпульскую
что
Чтобы назвали его Человеком?
содержанием  популярной  музыки
Сколько морей парусам
могут
только
переплыть -
романтические  чувства  мужчины  и
Прежде чем утихнуть в песках?
женщины.  По  примеру  Дилана
«битлы» стали экспериментировать
Сколько лет пушкам палить -
с  песнями  и  усложнять  свой
Прежде чем их навсегда
репертуар.
запретят?
Ответ, мой Друг, лишь ветер
•Боб Дилан – РУПОР
В формы народной песни Дилан вложил
знает -
ПРОТЕСТА и ГЕРОЙ первого
совершенно НОВОЕ содержание, он стал
Ответ этот ветер несет…
послевоенного ПОКОЛЕНИЯ
художником СЛОВА, поэтом, стихи которого
будоражат воображение и ЗАСТАВЛЯЮТ
ДУМАТЬ... The Times They Are AChanging   /   Времена несут перемены
Боб Дилан
с куклой
во время
пресс-
конференции
в отеле
George V
ФОЛК-РОК
23 мая
1966
Париж
Франция
НОВОЕ!
КАНТРИ-РОК
Первым перешел с акустики на
ЭЛЕКТРОГИТАРУ
Эй, те, кто растил нас с младых
Эй, те, кто от жизни сбежал в Белый
ногтей!
дом!
Пора прекратить нас считать за детей.
Взгляните хоть раз, что царит за
Мы выросли из ваших «взрослых»
окном.
идей.
Есть вещи, что не отложить «на
Нам приелись уже ваши бредни!
потом».
Пусть свой голос внесет - кто сильней
Ведь война сокрушит ваши стены!
Летом 1965 года Дилан  выпускает  свой  первый  полноценный  рок-
и смелей!
Кто вчера промолчал - завтра
альбом Highway 61 Revisited. На протяжении нескольких лет мир рок-музыки
ВРЕМЕНА НЕСУТ ПЕРЕМЕНЫ…
крикнет «Бойкот!»
переваривал революционный заряд этой пластинки.
ВРЕМЕНА НЕСУТ ПЕРЕМЕНЫ…
ПРОНЗИТЕЛЬНАЯ  ПОЭТИЧНОСТЬ  текстов  Дилана  уже  никого  не
оставляет  равнодушным.  -  В  серьёзных  литературных  журналах  стали
появляться статьи, разбирающие слова песен Дилана. экспериментальный
роман «Тарантул»,
написанный под
влиянием Джека
With God on Our Side
Керуака.
1970 – в продажу
поступил его
Я пытался ненавидеть
русских...
Если начнётся война,
Сразимся, чтоб трусом не
быть.
Ненависть и Страх
Гоню от себя прочь.
Стойко тяготы надо принять
чтения Джона Китса и Артюра Рембо слова
 Под
С Богом на моей стороне…
песен  Дилана  становятся  всё  более  литературными  и
суггестивными.  Впервые  в  истории  музыки  суть  не
излагается прямым текстом, а передаётся  сцеплениями
сложных образов. Иногда слово следует за словом, будто «
поток сознания».
Я живу словно в Аду…
Язык не выразит смятенья,
в котором я тону,
Словами, что в моей голове,
Словами, что разлеглись на
полу.
Но, если Бог на нашей
стороне,
Мы остановим войну…
влиянием Поток сознания (англ. Stream of
consciousness) — приём в
литературе XX века,
преимущественно модернистского
направления, непосредственно
воспроизводящий душевную
жизнь, переживания, ассоциации;
претендующий на
непосредственное
воспроизведение ментальной
жизни сознания посредством
сцепления всего
вышеупомянутого, а также часто
Позвольте задать вопрос:
нелинейности, оборванности
Ваши деньги - пойдут во благо?
синтаксиса.
Вы сможете купить -
прощенье?
Уверены - деньги и это могут?
Думаю, вы поймете,
Когда будут хоронить - ваших
близких,
Что за грязные деньги войны
Никогда не расплатится -
Masters of war
гимн антивоенного движения
Вы - те, кто ничего не
создал,
Кроме того что убивает…
Вы - играете миром,
Словно маленькой
игрушкой…
Вы - вложили мне в руки
ружьё,
Хотя никогда вас не
видел... По мнению
музыкального
критика  Артемия
Троицкого,  Боб  Дилан  –  ПРЕКРАСНЫЙ  ПОЭТ,
совершивший  переход  из интеллектуальной  поэзии
что  РОКПОЭЗИЯ
в попкультуру  и доказавший,
может быть сложной и метафоричной.   Нобелевский
комитет  по литературе  взглянул  на РЕАЛЬНЫЙ  мир
вокруг.    Но пока  сложно  сказать,  насколько  это
окажется прорывом и тенденцией…
«Я думаю, весь музыкальный мир сейчас очень рад, потому что в свое время
не получили  Нобелевскую  премию  по литературе  многие,  к сожалению,  уже
усопшие  рокпоэты:  Джон  Леннон,  Джим  Моррисон,  Боб  Марли  и многие
другие ребята, которые писали прекрасные стихи, но были не в том формате,
чтобы получить премию».
В 1985 году  -  едва ли не первым из
западных рокеров – Боб Дилан выступал
в Советском Союзе. Он оказал большое
влияние на становление рок-музыки в
России через посредство таких
поклонников его творчества, как
Борис Гребенщиков и Майк Науменко премия
Критик  Артемий  Троицкий  напомнил,  что
по литературе
ранее  Нобелевская
исключительно
присуждалась
и литературоведческих
на академических
основаниях.  И
её  получали  прекрасные
писатели  и поэты,  но зачастую  имена  лауреатов
НЕЗНАКОМЫ  ШИРОКОЙ
премии
ОБЩЕСТВЕННОСТИ…
были
«Дилан первым прорвал
этот заслон. Я надеюсь,
что он окажется
НЕ последним из рок-
поэтов, которые
замахнулись
на Нобелевскую
жив и прекрасно себя
премию, потому что еще
«Да и в нашей стране имеются Борис
чувствует Леонард Коэн,
Гребенщиков, Андрей Макаревич, Юрий
Шевчук и другие прекрасные поэты», —
пояснил Троицкий.
Нил Янг…» В 1973 году Дилан дебютировал в кино, сыграв в фильме «Пэт
Гэрретт и Билли Кид» и написав для него гимн «Knockin’ on
Heaven’s Door» («Достучаться до небес», 4-е место в США). Эта
песня вошла в золотой фонд рок-музыки и впоследствии
исполнялась десятками артистов
На большие экраны
вышли ФИЛЬМЫ:
«Фестиваль»
«Не смотри назад»
«Концерт для
Бангладеш»
1967
1967
1972
2000 год -
кинопремии «Оскар»
и «Золотой глобус» за новую
песню «Things Have Changed»,
написанную к фильму «
Вундеркинды»
«Боб Дилан – первый
лауреат Нобелевской
премии по литературе
после Джорджа Бернарда
Шоу, у которого есть
«ОСКАР», — сообщил
официальный аккакунт
премии в Twitter ПОЭТ  и
ПИСАТЕЛЬ ?
С 1965 года  уйдя в «низкий
жанр», где раньше тексты песен
были лишь довеском к музыке
Дилан привнес туда свою
поэтическую мощь, ярость,
феноменальное многословие.
Что касается книг, то они у него есть:
• Несколько сборников песенной и
непесенной лирики.
• «Тарантул» — опыт сюрреалистической
прозы (1971)
Официальное
вручение премии
прошло
10.12.2016,
первая» (2004)
популярную
культуру,
апреле 2008 года Боб  Дилан
• Вольная автобиография «Хроники. Часть
В
Пулитцеровскую премию «за
влияние
на
американскую
отдельно -
лирическими
01.04.2017.
исключительной поэтической силы.
Но Нобеля ему дали не за книги, а за Blowin' in the Wind,
Subterranean Homesick Blues, Spanish Harlem Incident и все те
другие песни, которые слушают и будут переслушивать миллионы
людей.
получил
выдающееся
музыку
и
отмеченное
композициями
но Дилан получил В октябре 2016 года присуждена
Нобелевская премия по литературе с формулировкой «For
having created new poetic expressions within the great
American song tradition» («за создание НОВЫХ
ПОЭТИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ
в рамках великой американской песенной традиции»)
В своей речи по
поводу премии
Дилан написал, что
сам долгое время
сомневался,
являются ли
вообще его песни
литературой…
СЕРЬЁЗНЫЕ
ТЕКСТЫ
ГИМНЫ
РОК-
ПОЭТ
По мнению музыкального критика Артемия Троицкого, БОБ ДИЛАН
ПРЕКРАСНЫЙ ПОЭТ, совершивший переход из интеллектуальной поэзии в поп
культуру и доказавший, что рокпоэзия может быть сложной и метафоричной. ТАК прокомментировали присуждение «Нобеля»
Дилану
• Шведский литературный критик Ульрика Миллес заявила, что
АВТОРИТЕТНЫЕ ИСТОЧНИКИ:
такой подход к лауреатам премии заставляет пересмотреть само
понимание термина "литература". "Я потеряла дар речи, я
действительно потеряла дар речи. Разбиты все барьеры. Это
совершенно НОВОЕ ПОНИМАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ", – цитирует
эксперта РИА Новости.
• Издатель в Швеции и эксперт по Нобелевским премиям Сванте
Вейлер, в свою очередь, сказала, что у Дилана хорошая музыка,
но при этом его поэзию тяжело оценить однозначно. "У него
безумно хорошие песни, которые прошли вместе со мной
по жизни, но я не знаю, хорошая ли это поэзия. 99% всех песен
рассыпаются, когда читаешь их тексты", – отметила Вейлер.
•
"Он создает стихи, которые предназначены для исполнения.
В этом творчество Дилана уходит корнями в традиции древних
греков, поэзия которых также часто исполнялась определенным
образом. В творчестве Дилана отразились ГЛУБОКИЕ
ТРАДИЦИИ, они соединены с музыкой на ВЫСОКОМ
ХУДОЖЕСТВЕННОМ УРОВНЕ", – заявила постоянный секретарь 2016 год – год 75-летия
КУМИРА
30 лет гастрольной деятельности… до 200
концертов в год
ИСТОЧНИКИ:
a.ru
 РИА Новости https://ria.ru/culture/20161013/1479176932.html
 Нобелевская премия мира присуждена Бараку Обаме: Мир: Lent
https://lenta.ru/news/2009/10/09/nobelpeace/
 Подробнее на РБК:
http://www.rbc.ru/society/13/10/2016/57ff63f39a79474d824d4e20
 Нобелевскую премию по литературе получил Боб Дилан - РБК
www.rbc.ru/society/13/10/2016/57ff63f39a79474d824d4e20
 Боб Дилан — Википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/Боб_Дилан
 Боб Дилан - поэт, музыкант и лауреат Нобелевской премии ...
https://tvkultura.ru/article/show/article_id/157770/

file_name: АчикасовМ и БОБ ДИЛАН.pptx

intro: Шведская академия приняла самое сенсационное решение за много лет - МУЗЫКАНТ Боб Дилан стал лауреатом Нобелевской премии по ЛИТЕРАТУРЕ. В самой Швеции это решение ШОКИРОВАЛО многих литературных критиков и журналистов, несмотря на то, что эту награду Дилану предсказывали не первый год. БУКМЕКЕРЫ оценивали его шансы на победу относительно невысоко - из расчета 50/1. Разумеется, никто не отрицал заслуг Боба Дилана как автора текста песен, но известен он больше как музыкант. Основными претендентами считались японец Харуки Мураками, кениец Нгуи Ва Тхионго и американец Филипп Рот.По мнению музыкального критика Артемия Троицкого, БОБ ДИЛАН - ПРЕКРАСНЫЙ ПОЭТ, совершивший переход из интеллектуальной поэзии в поп-культуру и доказавший, что рок-поэзия может быть сложной и метафоричной.

title: Почему рок-музыкант в 2016 году получил Нобелевскую премию по литературе?


extracted_text:
Интерактивный кроссворд
Great Britain
Автор –
Поздеева З.Н. Let`s test your
knowledge
about Great
Britain
S T A R T 5
6
2
E
l
i
z
a
b
e
t
h
n g
1
i
s
h
c
e
l
t
s
The queen lives in the ____
These tribes conquered the
The official language
These tribes lived  in the
Belfast is the capital of
A big river in London
The capital of the UK
The name of the queen
British Isles a long time ago
palace
British Isles
of the UK
Northern_____
u
c
k
7
3
I
r
e
l
a
n
d
n
g
h
o
n d
8
T
h
n
a m
4
r
o
m
a
n
s
m e
s Интернет-источники
 Википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%92%D0%B5%D0%BB
%D0%B8%D0%BA%D0%BE
%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%82%D0
%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

intro:
Представленный кроссворд является дидактическим средством, главное достоинство которого заключается в том, что он вносит в познавательный процесс игровой элемент, активизируют умственную деятельность, стимулируют сознательный поиск в изучаемой области. Кроссворд , как и любая интеллектуальная игра, не только придает особый, занимательно-мотивационный аспект процессу обучения, но и способствует развитию поисково-творческих способностей.
Применение  кроссворда на уроке имеет следующие цели:
• Мотивация
Интерес учащихся  зависит от успеха в изучении и заинтересованности, поэтому особое внимание стоит уделять игровой деятельности на уроке, вызывающей положительные эмоции  ребенка. Одним из вариантов игры на уроке является кроссворд. Решение красочных, иллюстрированных кроссвордов не оставит безразличным ребенка и сможет заинтересовать его. Кроме того, в случае успешного разгадывания, у ребенка повышается самооценка, появляется желание продолжать.
• Организация урока
Кроссворды на уроке могут использоваться как:
1. Проверка
2. Награда
3. Домашнее задание.

• Учебная
С помощью кроссворда можно закреплять учебный материал, значительно пополнить словарный запас, отработать навыки правописания иностранных слов.

title: Интерактивный кроссворд по теме "Великобритания"


extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА: умственного
труда школьника
КЛИПОВОЕ мышление
как фактор развития
инновационных технологий
на уроках литературы в 11
классе
Егорова Ирина
Васильевна - учитель
МОБУ СОШ № 17
ГО «Город Якутск» Клиповое мышление?
мир,
высокой
смены  разнообразной,
Современный
характеризующийся
скоростью
несистематизированной
формирует
информации,
соответствующее  ему  мышление,
позволяющее  индивиду
успешно
жить и развиваться в нём.
Клиповое мышление - привычка
Такое
воспринимать информацию с
клиповым.
помощью   короткого, яркого,
очень выразительного образа.
Клиповое мышление
характеризуется:
• поверхностностью;
• образностью;
• интуитивностью;
•
 обеспечивает эффективное
поведение с точки зрения
адаптации и выживания.
мышление
называют Основные формы
мышления
ПОНЯТИЕ
-
отражение
существенных
признаков  и  свойства  предметов  и  явлений.
Уникальные  характеристики  каждого  явления
собираются воедино. Чтобы понять этот процесс,
нужно  изучить  предмет.  Понятие  о  предмете
возникает
и
основе
УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ о нём.
СУЖДЕНИЙ
Образование  понятий  –  результат  активной
умственной деятельности и процесса  мышления.
на Основные формы
мышления
- это форма мышления, отражающая объекты
действительности в их связях и отношениях.
Каждое суждение есть отдельная мысль о чём-либо.
- это последовательная логическая связь нескольких
суждений, необходимая для того, чтобы решить какую-либо
мыслительную задачу.
- это выведение нового суждения из уже известных
суждений. Умозаключение как форма получения знания
возможно только при соблюдении законов логики. Плюсы и минусы
           клипового
мышления
 обеспечивает
 обеспечивает
защиту мозга от
защиту мозга от
информационных
информационных
перегрузок;
перегрузок;
 позволяет легко
 позволяет легко
включаться в
включаться в работу,
работу, осваивать
осваивать новый
новый материал;
материал;
 позволяет
 позволяет
эффективно
эффективно
реагировать и
реагировать и
подстраиваться под
подстраиваться под
любые изменения…
любые изменения.
• отсутствует способность к
• отсутствует способность к
длительной концентрации;
длительной концентрации;
• снижается или совсем
• снижается или совсем
утрачивается способность к
утрачивается способность к
аналитическому мышлению;
аналитическому мышлению;
• выражение мысли сводится
• выражение мысли сводится
к очень тезисному
к очень тезисному
изложению;
изложению;
к чужим проблемам и
к чужим проблемам и
переживаниям.
переживаниям...
• снижение чувствительности
• снижение чувствительности Какие особенности клипового
мышления необходимо учитывать
педагогам при моделировании
уроков?
Требования к подаваемой
информации:
• краткость
• образность
• фрагментарность
• частая смена источников и
видов деятельности
ВЕКТОРЫ
ОБУЧЕНИЯ
развитие памяти Развитие понятийного
посредством образовательных
мышления
технологий
• Развивающее  обучение.  Организация  учебного  процесса  осуществляется  в
логике  учебно-поисковой  деятельности  в  режиме  диалога.  Педагог  должен
создать учебную ситуацию, при которой у школьника проявляется потребность
в изучении материала.
• Дифференцированное  обучение  Развитие  потенциальных  способностей
каждого обучающегося.
• Проблемное обучение. Предполагает организацию под руководством учителя
самостоятельной  поисковой  деятельности  школьника  по  решению  учебных
проблем.  В  ходе  урока  ученик  должен  не  только  увидеть  проблему,  но  и
определить пути её решения пошагово, в удобном для него темпе и опираясь на
материал, который преподносится образно, ярко, интересно.
• Информационно-коммуникационные технологии. Обеспечивает повышение
эффективности  учебного  процесса,  участие  в  исследовательских  проектах,
телеконференциях, дискуссиях.
• Технология  критического  мышления.  Содержит  оригинальные  методы  и
средства  выбора  и  обработки  информации,  умения  критически  ее  оценить,
осмыслить, применить.
• Кейс-технология. Интерактивная технология для краткосрочного обучения на
основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная на формирование
новых качеств и умений. Одной из важнейших характеристик является умение
воспользоваться теорией, обращение к фактическому материалу. 2017. Поколение Z: условия избыточного выбора.
Технология развития критического мышления:
логико-смысловое моделирование на уроках РЯиЛ 2015 Итоговое сочинение 2017. Тематическое направление №5
Ч Е Л О В Е К     и     О Б Щ Е С Т В О
ЛИЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
(психология: пирамида
потребностей Маслоу)
КОЛЛЕКТИВНОЕ СОЗНАНИЕ
(история, обществознание,
социология, политология)
ГАРМОНИЧНЫЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Полковник Скалозуб
СЛОЖНОЕ
ПРОТИВОСТОЯНИЕ
Софья Фамусова,
Алексей Молчалин
НЕПРИМИРИМЫЙ
Александр Чацкий
КОНФЛИКТ
«Создаёт человека природа, но развивает и образует его
общество» (В.Г. Белинский)
Элеонора Рузвельт (1884-1962) – общественная деятельница США
ФАМУСОВСКОЕ ОБЩЕСТВО, ВОДЯНОЕ ОБЩЕСТВО,
Коллективный портрет ПОМЕЩИКОВ и ЧИНОВНИКИ города NN.
АРИСТОКРАТИЧЕСКИЙ САЛОН А.П. Шерер в С-Петербурге
Разный уровень осмысления литературного материала:
Средние умы обсуждают СОБЫТИЯ.
Великие умы обсуждают ИДЕИ.
Мелкие умы обсуждают ЛЮДЕЙ. ПИРАМИДА   ПОТРЕБНОСТЕЙ
Человек не может испытывать
потребность высокого уровня,
пока нуждается в более
Примечание: осознанность,
полнота, последовательность
могут варьироваться
примитивных вещах
НИЗШИЕ
Физиологические п.
Безопасность
СРЕДНИЕ
Общение
Уважение
ВЫСШИЕ
Познание
Эстетические п.
САМОАКТУАЛИЗАЦ
ИЯ
«В душе каждого человека находится миниатюрный портрет его
(Густав Фрейтаг, немец.писатель 19 в.)
народа»
Теория ЭТНОГЕНЕЗА. Лев ГУМИЛЁВ (1912-1992) – советский
этнолог.
МЕНТАЛИТЕТ: КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ рода-среды-
национальности
американский психолог Абрахам МАСЛОУ  (1908-1970)
Теория    МОТИВАЦИИ Рекомендации по использовании
разнообразных приёмов организации
образовательной деятельности обучающихся
 Осуществлять  фрагментарное  представление  информации,
увязывание  информации  с  визуальными  образами  —  презентации,
яркие картинки, запоминающиеся формулировки.
 Практиковать метод дискуссий, так как участие в дискуссии учит их
участников  мыслить,  отстаивать  свою  точку  зрения  и  понимать
противоположную,  а  поиск  аргументации  стимулирует  логические
процессы.
 Использовать  метод  парадоксов.  Чтобы
заставить  ученика
размышлять, а не просто пропускать через себя информацию, нужно
предоставить ему два взаимоисключающих утверждения. Отсутствие
четко сформулированной конечной мысли, готового вывода от учителя
может заставить школьников задуматься и задействовать логику.
 На  специальных  тренингах  обучать  школьников  сосредотачивать
внимание на одном предмете и удерживать состояние концентрации
в течение длительного времени.
 Чтение классической художественной литературы — важнейшее
средство  научить  ребенка  самостоятельно  выстраивать  образную
(обсуждение,
систему,  а  всяческое  закрепление  прочитанного
конспектирование
умения
анализировать, устанавливать связи между явлениями и, в конечном
итоге,  приводит  к  разрушению  мозаичной,  фрагментированной
способствует
выработке
т.д.)
и

file_name: КЛИПОВОЕ мышление.pptx

intro:
Современный мир, характеризующийся высокой скоростью смены разнообразной, несистематизированной информации, формирует соответствующее ему мышление, позволяющее индивиду успешно жить и развиваться в нём. Такое мышление называют клиповым.
Клиповое мышление - привычка воспринимать информацию с помощью   короткого, яркого, очень выразительного образа.
Клиповое мышление характеризуется: поверхностностью; образностью; интуитивностью;  обеспечивает эффективное поведение с точки зрения адаптации и выживания.Клиповое мышление - привычка воспринимать информацию с помощью   короткого, яркого, очень выразительного образа.


extracted_text:
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» ГО «Город Якутск»
Республика Саха (Якутия)
ОПЫТ
участия в Международном детском
творческом конкурсе
«ЗНАМЯ МИРА В КОСМОСЕ»
презентация  ТВОРЧЕСКОЙ работы
Игнатьев   Ариан - ученик 7
«В» класса
Егорова Ирина Васильевна -
учитель русского языка и
литературы История конкурса
Учредители и организаторы:
Институт космических
технологий
Российский университет
дружбы народов
При содействии:
Федерации космонавтики
России
Детский творческий конкурс «Знамя Мира в
космосе»
был организован в 2015 году Почему конкурс назвали «ЗНАМЯ МИРА в
КОСМОСЕ»?
Николай Константинович
РЕРИХ
в 1944 г. написал статью «Знамя
«ИДЕИ  не  умирают,  они  порой  дремлют,  но  они
просыпаются ещё более сильными, чем были до своего
сна».
Мира»:
(1874 – 1947)
путешественник
художник
писатель
общественный
деятель ФИЛОСОФ
Не умерло Знамя Мира. Оно свернулось, пока зверствует
война. Но придёт час, когда люди вновь сознательно
обратятся к заботе об охране культурных ценностей, к
этой истинной основе мира.
И не об одних только культурных ценностях Знамя Мира
трепещет. Оно трепещет о сердце человеческом, о том
великом  сокровище,  где  созидается  обновлённое
будущее. Сердце человеческое жаждет мира, и, может
быть, этот час уже близится. сломе
эпох,
столько
Сейчас  на
когда
происходит
войн,
несправедливости  и  разрушений,  как
актуальна  ИДЕЯ
нашего
никогда
великого
соотечественника  Николая
Рериха  о  Знамени  Мира  –  всемирном
знаке  охраны  достижений  культуры
прошлого, настоящего и будущего.
По  его  инициативе  15  апреля  1935
года  был  подписан  первый  в  истории
человечества  международный  договор
о  защите  Культуры,  известный  как
Пакт Рериха.
Отличительным  знаком  Пакта  стало
Знамя Мира. Пакт Рериха лег в основу
международной
современной Алексее́й Архие́пович Леое́нов  -  советский
космонавт № 11
Рериха:
первый человек, вышедший в открытый
Дважды Герой Советского Союза
космос
о значении Пакта
«Если  мы  поднимем  КУЛЬТУРУ  и  ДУХОВНОСТЬ,  то
это  поможет  нам  укрепить  ЭКОНОМИКУ,  сделать
нравственной  ПОЛИТИКУ  и  прекратить  военные
конфликты…  В  этом  и  заключается  современное
значение Пакта Рериха.
Чем  больше  времени  проходит,  тем  большую
актуальность для планеты он обретает...» Под Знаменем Мира
на космической станции «Мир» с 1997 по
1999 год
МИРНО   СОТРУДНИЧАЛИ
стран:
космонавты и астронавты из разных
А.И.  Лазуткин,  В.В.  Циблиев,  В.В.  Рюмин,  M  Foale,  А.Я.
Соловьев,  П.В.  Виноградов,  Г.И.  Падалка,  С.  В.  Авдеев,
В. Г. Титов, В. М. Батурин, В. М. Афанасьев, L. Eyharts, J.
D. Wetherbee, D.  Wolf,  A. S.  W. Thomas,  S.  Parazynski, И.
Белла,  W.  B  Lawrence,  J-L.  Chretien,  M.  Bloomfield,  Т.  А.
Мусабаев, Н. М. Бударин, T. W. Wilcutt, J. F. Reilly, D. Gorie,
D. F. Edwards, B. J. Dunbar, M. Anderson, С. Ш. Шарипов,
C. H. Precourt, J. Kavandi, F. Chand-Diaz, J.-P. Haignere.
Космос объединяет всех – это наш
«Из космоса границы не
видны», − говорил Гагарин
общий дом.
Ю.А.
Впервые Знамя Мира было
поднято над планетой
11 февраля 1990 года
экипажем космического
корабля «Союз ТМ-9»
космонавтами
Баландиным А.Н.
и Стрекаловым Г.М. Участвуя в конкурсе, дети поднимают Знамя
Мира  высоко  над  планетой  в  защиту  всех
мирных достижений человечества, в защиту
мира на Земле.
Вот некоторые темы конкурса:
 Знамя  Мира
как
достижений человечества;
символ
мирных
 Человек  в  мире  будущих  технических
достижений;
 Техника мирного Космоса;
 Земные и космические города будущего;
 Символы  лучших  мирных  достижений
человечества;
Земле и в Космосе.
 Наука  и  культура  для  сохранения  мира  на
Конкурс  проводится  в  четырех
возрастных категориях (7-9 лет, 10-13
лет,  14-17  лет,  18-21
год)  по
номинациям:
«Изобразительное искусство»
«Декоративно-прикладное
искусство»
(стихи, эссе)
«Литературное
творчество»
проводится
Конкурс
ежегодно.
Работы
принимаются с 15 января по 15
мая.
итогов,
выставка
праздник
проводятся в сентябре.
Подведение
и МЫ  приняли  участие  в  III  Международном  творческом  конкурсе
«ЗНАМЯ МИРА В КОСМОСЕ» в 2017 году.
Как  представители  класса  гуманитарного  профиля,  выбрали
номинацию  «Литературное  творчество»  и  написали  ЭССЕ  на
тему  «Наука  и  культура  для  сохранения  мира  на  Земле  и  в
Космосе»
16 апреля 2017 года все классы нашей
школы пошли на всероссийскую премьеру
«Время первых».
Этот фильм для нашего 6 «В» класса стал
знаменательным событием и вызвал большой
интерес к космонавтике.
До этого дня большинство ребят уверенно
могли вспомнить только одну дату, связанную
с покорением космического пространства – 12
апреля 1961 года. В тот день Юрий Гагарин на
корабле «Восток» совершил первый полёт,
длившийся 108 минут. После  коллективного  просмотра
фильма наша учительница литературы
организовала обсуждение и викторину.
Вначале  демонстрировать  новые
«космические» знания вышла команда
мальчиков.  Мы  с  честью  выдержали
«испытание»,  безошибочно  вспомнили
имена, даты, позывные: 18 марта 1965
года  лётчик-космонавт  СССР  Алексей
Леонов впервые в истории человечества
совершил выход в открытое космическое
пространство,  а  19  марта  командир
корабля  «Восход-2»  Павел  Беляев
впервые совершил «ручную» посадку
космической капсулы на Землю…
Затем массой подробностей наш «рапорт» дополнили девочки. Впечатлённая
нашим  энтузиазмом,  учительница  предложила  продолжить  изучение
космической темы и выступить на НПК. Девочки остались обиженными, потому
что из желающих выбрали трёх мальчиков. «Женщины-космонавты тоже были!» -
гордо заявили они, не собираясь сдаваться. Мы решили, что всем классом
обязательно пойдём и на премьеру фильма «САЛЮТ-7», действие которого
происходит через 20 лет - в 1985 году… Космос для жителей Якутии в последние годы стал гораздо ближе. В 2016 году
главным событием в области высоких технологий в России стал запуск первой ракеты с
нового  космодрома  «Восточный».  Это  пятая  по  счёту  стартовая  площадка  для
космических пусков в России и первый в стране гражданский космодром. Он станет новой
точкой в истории развития Сибири и Дальнего Востока.
Благодаря  его  строительству,  наш  Дальневосточный  регион  вовлечён  в  самую
передовую  отрасль  экономики.  Космические  технологии  можно  применять  для
развития мобильной связи, картографии, для борьбы с лесными пожарами и другими
чрезвычайными ситуациями. Поэтому Республика Саха активно участвует в программах
Роскосмоса.  Четвёртый  год  отряды  якутских  студентов  трудятся  на  Всероссийской
студенческой стройке в Амурской области, где строится  космоград Циолковский,
рассчитанный на 25 тысяч жителей. В скором будущем с космодрома Восточный будут
взлетать 8-10 ракет в год. С ним связаны программы освоения Луны и Марса… Далее  МЫ  с  гордостью  рассказали  о  культуре  и  достопримечательностях
своего  родного  края.  Отметили,  как  важно  беречь  хрупкую  природу  Севера.
Поделились  впечатлением  от  недавно  прочитанной  философской  сказки
французского лётчика Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»…
Премьера фильма «Время первых» расширила наше мировоззрение. И чтобы
дальше развивать наше космическое мышление, МЫ придумали
коллективный проект «ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЁЗДАМ», в котором каждому из 32
человек нашлось подходящее дело: исследователям, чтецам, артистам,
художникам… Перед нами открылись новые горизонты и дела!
В апреле МЫ отправили работу в Москву. А в сентябре получили известие, что
она отмечена Дипломом 1 степени. Это наша первая международная ЗВЕЗДА!
Хочется  поблагодарить  учредителей  за  чёткую  организацию,
ответственность  и  пунктуальность.  Воспитание  подрастающего
поколения  в  духе  международного  сотрудничества  на  основе
науки, культуры и искусства – главная задача современности. Поэтому
данный проект мы считаем очень важным в настоящее время.
Более подробная информация и положение о Конкурсе размещено на
www.будущим-космонавтам.рф
сайте: Главный результат Конкурса - мысль, что
ВМЕСТЕ мы можем изменить НАШ МИР к
лучшему!
Конкурсные работы
финалистов посылаются на
Международную
космическую станцию.
ПОБЕДИТЕЛЕЙ определяют
КОСМОНАВТЫ.
РЕБЯТА! УЧАСТВУЙТЕ в международном конкурсе «ЗНАМЯ
МИРА в КОСМОСЕ»!

file_name: ИгнатьевА и ЗНАМЯ МИРА в КОСМОСЕ.pptx

intro:
Детский творческий конкурс «Знамя Мира в космосе» был организован в 2015 году. Учредители и организаторы: Институт космических технологий
Российский университет дружбы народов. При содействии: Федерации космонавтики России.
Сейчас на сломе эпох, когда происходит столько войн, несправедливости и разрушений, как никогда актуальна ИДЕЯ нашего великого соотечественника Николая Рериха о Знамени Мира – всемирном знаке охраны достижений культуры прошлого, настоящего и будущего.
По его инициативе 15 апреля 1935 года был подписан первый в истории человечества международный договор о защите Культуры, известный как Пакт Рериха. Отличительным знаком Пакта стало Знамя Мира. Пакт Рериха лег в основу современной международной системы охраны культуры.Участвуя в конкурсе, дети поднимают Знамя Мира высоко над планетой в защиту всех мирных достижений человечества, в защиту мира на Земле.

title: ОПЫТ участия в Международном детском творческом конкурсе «ЗНАМЯ МИРА В КОСМОСЕ» (презентация  ТВОРЧЕСКОЙ работы)


extracted_text:
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ:
опыт сопоставительного анализа рассказов
Максима Горького  и  Александра Куприна

Работа Адамовой Киры ученицы 11Б класса
МОБУ СОШ № 17 г. Якутск
Руководитель – Егорова Ирина Васильевна,
учитель литературы А  К  Т  У  А  Л  Ь  Н  О  С  Т  Ь    1
Критерий К3 в ЕГЭ:  отражение позиции автора  исходного текста.
1 балл: экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по
прокомментированной проблеме.
0  баллов: позиция  автора  исходного  текста  экзаменуемым  сформулирована  неверно,  или
позиция автора исходного текста не сформулирована.
ПОЗИЦИЯ  АВТОРА   это  вывод,  к  которому  приходит  автор,  раздумывая
над  какойлибо  проблемой.  Для  того  чтобы  выявить  позицию  автора,
постарайтесь ответить на следующие вопросы:
 Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?
  Как  автор  оценивает  описываемую  конкретную  ситуацию,
поступки героев?
 Авторская позиция может быть явной, когда в тексте дается прямая оценка
описанных фактов, событий, звучит призыв к читателю.
Но  нередко  бывает,  что  позиция  автора  прямо  не  выражена.  Тогда  ее
выявление  требует  умения  видеть  скрытый  смысл,  понимать  иронию,
раскрывать сложные метафоры и т.д. А  К  Т  У  А  Л  Ь  Н  О  С  Т  Ь    2
ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ 20172018 учебного года:
направление №3 «ЦЕЛИ и СРЕДСТВА»
человека,
важности
устремлениях
Понятия  данного  направления  взаимосвязаны  и  позволяют  задуматься  о
жизненных
осмысленного
целеполагания,  умении  правильно  соотносить  цель  и  средства  ее
достижения, а также об этической оценке действий человека
Во  многих  литературных  произведениях  представлены  персонажи,
намеренно  или  ошибочно  избравшие  негодные  средства  для  реализации
своих  планов.  И  нередко  оказывается,  что  благая  цель  служит  лишь
персонажам
прикрытием
противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели
неотделимы от требований морали.
(низменных)
планов.
Таким
истинных ИССЛЕДОВАНИЕ:
рассказах ?
Какими средствами выражена ПОЗИЦИЯ АВТОРА в
М. Горький. «Дед Архип и Лёнька» (1893)
А. Куприн. «Белый пудель» (1904)
греческого thema —  то,  что  положено  в  основу)  —
ТЕМА (от
совокупность  событий,  о  которых  рассказывается  в  произведении  и
которые  служат  для  постановки  философских,  социальных,  этических  и
других проблем.
АВТОРСКАЯ    ПОЗИЦИЯ —  это  отношение  автора  к
своим героям, выраженное в смысле названия произведения, в
портретах  героев,  в  их  мыслях  и  чувствах,  в  композиции,  в
символике,  в  описании  природы,  а  также  непосредственно  в
оценках повествователя.
ИДЕЯ —  основная  мысль  произведения.  Идея  включает  в  себя  интерпретацию  и
оценку  автором  жизненных  явлений,  его  взглядов  на  мир.  Чтобы  определить
идею,  необходимо  тщательно  и  всесторонне  проанализировать  все  стороны
произведения.  Чтобы  определить  ее,  необходимо  проанализировать  все  уровни
художественного текста: композицию, образную систему, проблематику и т. д. Какова АВТОРСКАЯ позиция Максима Горького – первого

ПРОЛЕТАРСКОГО писателя России?
Дед Архип стар и болен,
он чувствовал, что скоро умрёт,
и хотя относился к этому совершенно
равнодушно, без дум,
как к необходимой повинности,
но ему бы хотелось умереть далеко, не
здесь, а на родине,и лишь
его сильно смущала мысль
о внуке…
Куда денется Лёнька?
1893 Действие  происходит  летом
на  Кубани.  Дед  Архип  со  своим
11летним
Лёнькой
проделал  долгий  путь  из  России,
чтобы
этот
плодородный, хлебный край…
попасть
в
внуком

Вот уже 10 лет он «ходит по миру», собирает милостыню;
7 лет внук делит с дедом судьбу нищего бродяги
МАРГИНАЛ   или   ЛЮМПЕН   ?
МАРГИНАЛ,  маргин льный  челов к  (от  лат.
еа
аа
ЛЮМПЕНпролетари таа
(от
нем.
Lumpen  —
Margo    край)  —  человек,  находящийся  на  границе
«лохмотья»
)  —  термин  введён  Карлом  Марксом  для
различных  социальных  групп,  систем,  культур  и
обозначения
низших
слоев
пролетариата.
Позднее
испытывающий  влияние  их  противоречащих  друг  другу
норм, ценностей и т. д.
Групповая
маргинальность
возникает
в
результате изменений социальной структуры общества,
формирования
новых  функциональных
групп
в
экономике  и  политике,  вытесняющих  старые  группы,
дестабилизирующих их социальное положение.
«люмпенами»  стали  называться  все  деклассированные  слои
населения (бродяги, нищие, уголовные элементы и другие).
В  большинстве  случаев  Люмпен    это  лицо,  не
имеющее  никакой  собственности  и  живущее  случайными
заработками.
Люмпенизация  общества  означает  увеличение  доли
этих  слоев  в  населении  и  распространение  психологии
люмпенов в условиях социального кризиса. КОСВЕННАЯ  ОЦЕНКА – способ выражения

позиции АВТОРА:
изображение МЫСЛЕЙ,  ПЕРЕЖИВАНИЙ
Будущее внука видится ему  мрачным и безысходным,
поэтому дед часто плачет, жалуется на судьбу.
Тяжелая жизнь сделала его  П Е С С И М И С Т О М:
 «Сытый человек – З В Е Р Ь.  И никогда он не жалеет голодного.
В Р А Г И  друг другу – сытый и голодный …
Потому и невозможно жалеть и понимать друг друга…» 
Д Е Н Ь Г И     дело большое: ты с ними, небось, не
пропадешь, как умруто я…
Кабы сто рублей скопишь!... Умер бы я тогда спокойно …
Но ребенок равнодушен к деньгам и нетерпим к попытке деда
заполучить их    Н Е Ч Е С Т Н Ы М   путем…
РЕЧЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА – способ выражения
АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ
Ленька бросает в лицо деду З Л Ы Е,   Г Н Е В Н Ы Е   слова,
трясет перед его носом маленьким сухим кулачком:
«Умер бы, умер бы… А не умираешь вот… Воруешь!..
Вор ты старый!..
Уу!  У дити украл…  Старый, а туда же…
Не будет тебе на том свете П Р О Щ Е Н Ь Я   за это!...» Но когда Ленька увидел в руках деда ГОЛУБОЙ  ПЛАТОК,
изза которого плакала понравившаяся ему станичная девочка, он
испытывает приступ  жгучей  Н Е Н А В И С Т И   к деду.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОКРАСКА ТЕКСТА  –  способ выражения ПОЗИЦИИ АВТОРА
Вариант написания авторской точки зрения, если
повествование НЕ ведется от 1го лица:
         Хотя  точка  зрения  автора  не  выражена  явно,  эмоциональная  окраска
текста убеждает нас в том, что…
?  ?  ? С И М В О Л И К А  – способ выражения ПОЗИЦИИ АВТОРА
Внезапная   Г Р О З А   приводит Леньку в чувства.
Он   молит   о   П Р О Щ Е Н И И ,
зовёт деда идти в станицу, но дед сидит
неподвижно,
«точно он сросся со стволом дерева,
к которому прислонился спиной»… Т И П И З А Ц И Я  – способ выражения АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ

Разорвав небо, молния осветила их обоих,
рядом друг с другом, скорченных,
М А Л Е Н Ь К И Х ,
обливаемых потоками воды с ветвей дерева…
Дед склонился над ним, обняв его своими
руками, тонкими и костлявыми,
крепко прижал к себе и, тиская его, вдруг
взвыл сильно и пронзительно, как
В О Л К,   схваченный капканом…
Маленькие  люди  не  одинаковы.  Они
иногда  довольно  сильно  отличаются  друг  от
друга  возрастом  и  характером,  но  объединяет
их  то,  что  каждый  из  них  занимает  весьма
скромное  место  в  обществе.  Это  во  многом
определяет их поведение и даже судьбу. Поутру другого дня станичные мальчики нашли за околицей нищего старика.
Он был еще жив, когда к нему подошли, он спрашивал всех о чемто слезящимися глазами
и все искал ими в толпе…
К вечеру он умер, и зарыли его там же, под осокорью, находя, что на  погосте его хоронить
не следует: вопервых – он чужой, вовторых – ВОР, а втретьих – умер без покаяния.
Около него в грязи нашли кинжал и платок…
Мне довольно трудно выявить авторскую
точку зрения, так как текст художественный.
Горький не даёт готового решения вопроса о
том, что …
Он заставляет читателя самостоятельно
сделать вывод, найти решения проблемы.
?   ?   ?
А через 2 или 3 дня в степной балке, недалеко от станицы, нашли мальчика.
Он лежал, раскинув руки и лицом вниз, в жидкой грязи,
оставшейся после дождя на дне балки.
Сначала решили похоронить его на погосте, потому что он еще ребенок,
но, подумав, положили рядом с дедом, под той же осокорью.
Насыпали холм земли и на нём поставили грубый каменный крест. СОЦИАЛЬНЫЙ   состав   России   в начале XX века
В.К. Плеве
Министр
внутренних дел
Николай II
Правление
1884  1917гг.
С.Ю. Витте
Министр
финансов
Господствующая элита 3%
Средние слои – 8%
Маргиналы
Крестьянство и казачество – 70%
Пролетарии– 18,5%
Люмпенские элементы 0,5%
См. ПСИХОЛОГИЯ
Теория    МОТИВАЦИИ
американский психолог
Абрахам МАСЛОУ
(19081970)
Пирамида ПОТРЕБНОСТЕЙ Внутриполитическая обстановка в России

начала 20 века
 Конец XIX столетия обнажил глубочайшие кризисные явления
в экономике Российской Империи.

  Реформа  1861  года  отнюдь  не  решила  судьбу
крестьянства,  мечтавшего  о  "земле  и  воле".  Эта  ситуация
обусловила  появление  в  России  нового  революционного  учения
марксизма, делавшего ставку на рост промышленного производства
и новый прогрессивный класс  пролетариат.
  В  политике  это  означало  переход  к  организованной  борьбе
сплочённых  масс,  результатом  которой  должно  было  стать
насильственное
и
установления
методы
диктатуры
народниковпросветителей
народниковтеррористов
окончательно отошли в прошлое.
пролетариата.  Прежние
государственного
свержение
строя
и «Призрак бродит по Европе, призрак коммунизма»
Первая фраза из «Манифеста Коммунистической партии»,
написанного в 1848 г. Карлом Марксом (1818—1883)
и Фридрихом Энгельсом (1820— 1895).
Очевидность перемен. Противоборство трех
лагерей:
 защитники монархии
сторонники буржуазных реформ
идеологи пролетарской революции.
Статья В.И. Ленина «Партийная организация и партийная литература»
1905 – революционная ситуация
Литература понимается как «дело», как форма агитации и пропаганды.
Писатель рассматривался лишь как представитель определенного класса, В 1893 году АВТОРУ рассказа было 25 лет.
На рубеже XIX и XX веков прославился как автор произведений в революционном духе,
близкий к социалдемократам и находившийся  в  ОППОЗИЦИИ  к царскому режиму.
Итоговое сочинение 2017. Тематическое направление №5
Ч Е Л О В Е К     и     О Б Щ Е С Т В О
ЛИЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
КОЛЛЕКТИВНОЕ СОЗНАНИЕ
(психология: пирамида потребностей Маслоу)
(история, обществознание, социология)
ГАРМОНИЧНЫЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СЛОЖНОЕ
ПРОТИВОСТОЯНИЕ
НЕПРИМИРИМЫЙ
КОНФЛИКТ 
Сиротский дом
Кадетский корпус
Юнкерское училище
Армия
ПИСАТЕЛЬ
РЕАЛИСТ
В 1904 году автору
было 26 лет
.
(1870 – 1938)
Вариант написания авторской точки зрения, если
повествование НЕ ведется от 1го лица:
Наблюдая за тем, как автор относится к своим героям, какими
изобразительновыразительными средствами он рисует картину
действительности, я позволю себе предположить, что авторская
позиция заключается в следующем …
?   ?   ? ?
Случайна   ли   сходство  С Ю Ж Е Т О В ?
ЛИТЕРАТУРНЫЕ АССОЦИАЦИИ – способ выражения ПОЗИЦИИ АВТОРА
1893
Рассказ о СТАРИКЕ и МАЛЬЧИКЕ
1904
Этот  день  был  не  особо  удачным  для  бродячих  циркачей  —  дедушки  Мартына
Лодыжкина  (на  плече  —  старая  «нездоровая»  шарманка),  мальчика  Сергея  (взят
дедушкой  «напрокат»  у  забулдыги,  который  вскоре  умер)  и  пуделя  Арто:  со  многих
мирсхорских дач их выгоняли, лишь одна барыня дала гривенник, и тот дырявый…
На  последней  даче  «Дружба»  они  стали  невольными  свидетелями  семейной
сцены:  капризного  мальчишку  Трилли  умоляли  принять  лекарства.  Выступление
бродячих артистов настолько впечатлило Трилли, что он пожелал себе Арто. Старик
отказался  продавать  четвероногого  друга  за  любые  деньги.  Циркачей  выгнали
взашей.
Позже  дворник  нашел  труппу  у  моря  и  повторил  предложение,  и  снова  получил
отказ — «не все продается, что покупается».
Ночью,  пока  старик  и  мальчик  спали,  дворник  украл  Арто,  приманив  собаку
колбасой.  Мартын  не  мог  пойти  в  полицию,  ведь  на  руках  у  него  был  только  чужой
паспорт, купленный, после кражи его собственного, за 25 рублей у какогото грека.
Следующей ночью, оставив старика спать в кофейне, Сергей пробрался на дачу и
освободил Арто. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПАРАЛЛЕЛИ – способ выражения ПОЗИЦИИ

АВТОРА
Рассказ А.М.Горького «Дед Архип
и Лёнька»1893 г.
МЕСТО действия – станица на Кубани;
плодородные, хлебные земли;
зажиточный народ
ПЕРСОНАЖИ  –  дед  Архип  и  его  внук
Лёнка (11 лет)
РОД ЗАНЯТИЙ – бродячие попрошайки
САМООТВЕРЖЕННОСТЬ.  Семь  лет  я
тебя  нянчил!...  все  для  тебя…  жил…  для
тебя.  Рази  мне  надо  что?..  Умираю  ведь
я… а ты говоришь – вор… Для чего вор?
Для  тебя…  для  тебя  это  все… На  жизнь
твою… на всю… копил… ну и воровал…
Чувство загнанного зверя. Дед
склонился над ним, обняв его своими
руками, тонкими и костлявыми, крепко
прижал к себе и, тиская его, вдруг взвыл
сильно и пронзительно, как волк
схваченный капканом.
Рассказ А. И. Куприна «Белый
пудель», 1904 г.
Дачный поселок на южном берегу Крыма;
красивые  дачи;  богатая  и  веселая
публика
Дед  Лодыжкин  и  его  другпартнер
Сережа (12 лет)
Бродячие артисты
Перед едой старик долго крестился и что
то шептал. Потом разломал краюху хлеба
на  три  неровные  части:  одну,  самую
большую  он  протянул  Сергею  (малый
растет  –  ему  надо  есть),  другую,
поменьше,  оставил  для  пуделя,  самую
маленькую взял себе…
Сергей бежал, точно маленький
обезумивший от ужаса зверек, попавший
в бесконечную западню. КОСВЕННАЯ  ОЦЕНКА – способ выражения позиции АВТОРА:

изображение МЫСЛЕЙ,  ПЕРЕЖИВАНИЙ
Дедушка
Мартын ЛОДЫЖКИН
любил свою шарманку так,
как можно любить только
живое, близкое, пожалуй,
даже родственное существо.
Свыкнувшись с ней за многие
годы тяжелой бродячей
жизни, он стал видеть в ней
чтото одухотворенное,
почти сознательное.
«Нужно просто жить, просто любить, просто верить» (Лев Толстой) 
написания
Вариант
точки зрения, если повествование
НЕ ведется от 1го лица:
авторской
 •  Автор  не  выражает  свою  точку
зрения явно, но мы понимаем, что…
?  ?  ?
ИНАЯ   ИНТЕРПРЕТАЦИЯ   проблемы  «ЦЕЛИ и СРЕДСТВА»
через 11 лет – способ выражения позиции автора
1893 – 1904 КОСВЕННАЯ  ОЦЕНКА – способ выражения позиции АВТОРА:
изображение МЫСЛЕЙ,  ПЕРЕЖИВАНИЙ

Они спустились к морю, чтобы
освежиться после тяжелого труда.
 Дедушка, прикрыв глаза ладонью
от солнца и щурясь,
с любовной усмешкой
глядел на резвящегося в воде
Сергея.
«Ничего себе растёт паренек,
думал Лодыжкин,  даром что
костлявый – вон все ребра видать, а
всетаки
БУДЕТ ПАРЕНЬ КРЕПКИЙ…» «Сделав шёпотом это страшное признание, дедушка вконец ослабел,

впал в уныние и смирился с утратой…»
Варианты  написания  авторской
точки зрения, если повествование
НЕ ведется от 1го лица:
     И всётаки, наблюдая за тем, как
автор относится к своим героям,
какими изобразительно
выразительными средствами он
рисует картину действительности, я
позволю себе предположить, что
авторская позиция заключается в
следующем:
?  ?  ? Мне  довольно
трудно  выявить
авторскую  точку  зрения,  так  как  текст
художественный.  Куприн
не  даёт
готового решения вопроса о том, что …

?   ?   ?
Он
заставляет
читателя
самостоятельно  сделать  вывод,  найти
решения проблемы.
Они остановились на ночлег в грязной турецкой кофейне.
Было далеко за полночь , когда Сергей, лежавший на полу рядом с дедушкой,
осторожно  поднялся и стал бесшумно  одеваться.
Под покровом ночи он пробрался на дачу
со лживым названием « Д Р У Ж Б А »
и перелез через ограду…
Мальчик всетаки нашел своего четвероногого  Д Р У Г А
и ценой невероятных усилий вызволил его из плена, рискуя собственной жизнью. СОПОСТАВЛЕНИЕ – способ выражения ПОЗИЦИИ АВТОРА
Маленькие  ЗАСТУПНИКИ

По дороге шла девочка лет семи, чисто
одетая, с красным и вспухшим от слез
лицом.
Сквозь рыдания девочка поведала ему,
что потеряла новый платок  батькин
подарок.
Ему представился, что отец, большой и
черный казак, колотит её, а она,
захлебываясь слезами и вся дрожа от
страха и боли, валяется у него в ногах…
Он старался вспомнить чтонибудь
ласковое и доброе:
 Хочешь, я с тобой пойду?
ЗАСТУПЛЮСЬ за тебя, не бойся! –
громко заявил Лёнка.
Он стоял перед ней, широко расставив
ноги…  а его большие и грустные глаза
светились ГОРДЫМ и СМЕЛЫМ
чувством.
Когда стало ясно, что дворник
похитил Арто, дедушку охватило
отчаяние и уныние.
На требование возмущённого до
глубины души Сергея искать
справедливости у представителей
власти дедушка признаётся, что он не
может этого сделать, потому что он
живет по чужому паспорту…
Голос у дедушки оборвался, и слезы
потекли по глубоким морщинам. Сергей
ласково и в тоже время повелительно
ПОМОГ ослабевшему старику
подняться, очистил от пыли и повел на
ночлег. Но с лица его не сходило новое,
упрямое и сосредоточенное
выражение, точно он задумал про себя
чтото чрезвычайно серьезное и
большое…
Ночью он в одиночку отправился на
поиски Арто, нашел и вернул дедушке
Лодыжкину его собаку. ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ – способ выражения ПОЗИЦИИ АВТОРА
Сломленный

СЮЖЕТ.
тяжелыми
обстоятельствами  жизни,  дедушка  совершает
кражу.
Отношение к ДЕНЬГАМ.
•Деньги  дело  большое:  ты  с  ними,  небось,  не
пропадешь,  как  умруто  я…  Кабы  сто  рублей
скопишь!... Умер бы я тогда спокойно…
•В Тамани дед стянул со двора белье и его поймали
с  ним.  Ночью  он  стонал  и  шепотом  молился  богу,
называя себя вором и прося прощения.
•Ликующим  тоном  говорит  внуку,  что  скопил  11,5
рублей.
•Когда,  восторженно  всхлипывая,  показывает
внуку украденный кинжал, его руки и губы дрожат
от  жадности  и  боли:  В  серебре!  Серебро  ведь!...
Полсотни стоит!..
Мальчик преодолевает тяжелые обстоятельствами
жизни, связанные с кражей четвероногого друга.
• Дедушка  никакой  низкой  платой  не  гнушался,
но  дырявый  двугривенник,  пожалованный
лицемерной барыней, с негодованием бросил на
пыльную дорогу.
• Барыня  полагала,  что  старик  потихоньку
спустит  дырявую  монету  комунибудь  ночью.
Эта мысль оскорбила Лодыжкина: «Нетс, очень
ошибаетесь,  сударыня…  Старик  Лодыжкин
такой гадостью заниматься не станет… Вот!» – и
он с негодованием и с гордостью бросил монету
в дорожную пыль.
• Отказался
от
300
рублей
предложенных  за  пуделя,  хотя  на  эти  деньги
можно было купить целую бакалейную лавку.
100,
200,
МИРООЩУЩЕНИЕ мальчиков.
•Леньке  нравилась  степь.  Днем,  идя  по  ней,  он
представлял
города,
населенные  не  виданными  им  добрыми  людьми,  у
которых не нужно будет просить хлеба…
себе  большие
чудные
• Яркая  роскошь  южной  природы  восхищала
Сергея, не переставала поражать своей живой
цветущей прелестью наивную душу мальчика.

• Он высказывал свои восторги вслух…
•Ленька  с  тоской  думал,  что  опять  нужно  будет
нарочито  гнусавым  голосом  петь  под  окнами.  Ему
было неприятно в эту пору смотреть на деда…
• Репертуар у Сергея был небольшой, но работал
он  хорошо,  «чисто»,  как  говорят  акробаты,  и  с
охотой. Дмитрий  Мережковский (18661941)
время  можно
«Наше
определить  двумя
противоположными  чертами  –  это  время  самого
крайнего  материализма  и  вместе  с  тем  самых
страстных идеальных порывов духа.
Мы  присутствуем  при  великой  борьбе  двух
диаметрально
противоположных
миросозерцаний.
Последние  требования  религиозного  чувства
сталкиваются  с  последними  выводами  опытных
знаний»

Большая  часть  творческой  элиты  ощущала
свою эпоху  как время  небывалых свершений,  где
литературе  уделялось  значительное  место  в
истории  страны.  Творчество  словно  отходило  на
второй  план,  уступая  место  мировоззренческой
и общественной позиции автора.
Прозаик, поэт,
драматург,
литературный
критик, переводчик,
историк,
религиозный
философ,
общественный
деятель РЕАЛИЗМ
на рубеже веков оставался
масштабным и влиятельным

литературным
направлением. Так, в эту
эпоху жили и творили
Толстой и Чехов.
На протяжении
конца XIX  начала XX вв.
главным фоном
литературного развития
были трагические
социальныепротиворечия,
а также двойственное

и
сочетание трудно
протекавшей
экономической
модернизации
революционного
движения.
 Андреев Леонид Николаевич
 Арцыбашев Михаил Петрович
 Бунин Иван Алексеевич
 Вересаев Викентий Викентьевич
 Горький Максим
 Зайцев Борис Константинович
 Замятин Евгений Иванович
 Короленко Владимир
Галактионович
 Куприн Александр Иванович
 Ремизов Алексей Михайлович
 Толстой Алексей Николаевич
 Толстой Лев Николаевич
 Чехов Антон Павлович
 Шмелев Иван Сергеевич 
Реализм на рубеже 1920 веков
 Продолжались и развивались традиции реалистической
литературы 19 века.
 Новый реализм ориентировался на русскую литературную
классику, прежде всего на творческое наследие Пушкина.
 Новая литература отказалась от герояносителя
представлений автора.
 Авторский взгляд повернулся к человеку и миру в целом,
утратил социологическую направленность и обратился к
вечным вопросам, символам, к библейским мотивам и
образам, к фольклору.
 Авторские раздумья о судьбах человека и мира
рассчитывали на читательское сотворчество, соучастие,
звали к диалогу. А В Т О Р С К А Я     П О З И Ц И Я
в литературном произведении  авторское понимание жизни и её оценка,
в частности, оценка изображённых характеров.
В литературе существует ряд способов выражения авторской позиции:
прямое высказывание автора («Простите мне: я так люблю // Татьяну милую мою!»
Пушкин; «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» Толстой);
через отдельного героя, наиболее близкого автору (Чацкий в «Горе от ума»
Грибоедова, Соня Мармеладова в «Преступлении и наказаний» Достоевского);
косвенная оценка: через портрет, особенности поведения персонажа (так, то
обстоятельство, что в финале пьесы Чехова «Вишневый сад» никто из героев не
позаботился о Фирсе, характеризует их отрицательно), его речевую характеристику,
изображение его мыслей и переживаний (см. Психологизм);
через заглавие произведения («Горе от ума» Грибоедова), эпиграфы («Береги
честь смолоду» в «Капитанской дочке» Пушкина), образы природы (см. Пейзаж) и
мира вещей;
через ремарки (в драматургическом произведении)
Еще больше сочинений на сайте http://sochineniye.ru/chto-takoe-avtorskaya-
pozitsiya/ ВЫВОД  схема к ИТОГОВОМУ сочинению
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Какой должна быть ЦЕЛЬ жизни?
ТЕЗИС №1
Отсутствие цели делает
жизнь бессмысленной

ТЕЗИС №2
Примитивные цели обедняют
жизнь
АРГУМЕНТ № 1
И.А. Гончаров «Обломов»
АРГУМЕНТ  № 2
Чехов «Крыжовник»
Н.В. Гоголь «Мёртвые души»
Горький «Дед Архип и Ленька»
МИКРОВЫВОД №1
В жизни должна быть цель
МИКРОВЫВОД №2
Цель не должна быть
примитивной

ОБЩИЙ ВЫВОД:
ТЕЗИС №3
Истинная цель –
совершенствовать себя и
окружающий мир
АРГУМЕНТ № 3
Толстой «Война и мир»
Куприн «Белый пудель»
МИКРОВЫВОД №3
Целью должно служить
совершенствование себя и
мира
Ложные жизненные цели побуждают человека заботиться только о самом себе,
что приводит к одиночеству и духовной деградации личности. Истинная цель
жизни состоит в служении людям и в том, чтобы
СДЕЛАТЬ  СЕБЯ  и  ОКРУЖАЮЩИЙ  МИР  ЛУЧШЕ ВЫВОД – цитата к сопоставительному АНАЛИЗУ


Разный уровень осмысления литературного материала:
Великие умы обсуждают ИДЕИ
Средние умы обсуждают СОБЫТИЯ
 Мелкие умы обсуждают ЛЮДЕЙ
Элеонора Рузвельт
общественная деятельница США (18841962)

file_name: Горький - Куприн Белый пудель.ppt

intro:
ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ 2017-2018 учебного года: направление №3 «ЦЕЛИ и СРЕДСТВА»

Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умения правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.Авторская позиция может быть явной, когда в тексте дается прямая оценка описанных фактов, событий, звучит призыв к читателю.
Но нередко бывает, что позиция автора прямо не выражена. Тогда ее выявление требует умения видеть скрытый смысл, понимать иронию, раскрывать сложные метафоры и т.д.

title: АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ: опыт сопоставительного анализа рассказов Максима Горького  и  Александра Куприна.


file_name: слайды по муз.pptx

intro: Работая учителем музыки и Мировой Художественной Культуры почти 40 лет, уверена в необходимости использования наглядности на уроках искусства. В данной презентации подобраны картины помогающие в работе с некоторыми музыкальными и литературными произведениями, что делает работу педагога более интересной и продуктивной

title: Презентация к урокам музыки в 5-6 классах


extracted_text:
№ 17»
ГО «Город Якутск»
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа
Экология
КУЛЬТУРЫ
Почему Нобелевскую
премию по
литературе
в 2017 году получил Кадзуо
Исигуро ?
Мегина Ирина – ученица 11 «Б»
класса
Егорова Ирина Васильевна
учитель РЯиЛ Кадзуо Исигуро / Kazuo Ishiguro /яп.  カズオ・イシグロ;
Британский писатель японского происхождения
Член Королевского литературного общества (1989)
В 1960 году семья Исигуро эмигрировала в
Британию — отец Кадзуо начал исследования в
Национальном институте океанографии.
Образование Кадзуо получил в гимназии для
мальчиков. Он мечтал стать музыкантом,
играл в клубах, посылал демозаписи
продюсерам, но без успеха.
В 1978 году Кадзуо получил степень бакалавра
в Кентском университете. Был социальным
работником в Лондоне. В 1980 году стал
магистром искусств в университете Восточной
Англии. Выпускник литературного
семинара, которым руководил Малькольм
Брэдбери.
В начале своего 30-летия Исигуро пишет слова
для альбома джазовой певицы Стейси Кент
под названием "Завтрак в утреннем трамвае"
(«Breakfast On the Morning Tram»).
Родился
8 ноября 1954
в Нагасаки
(Япония) Литературная карьера Кадзуо Исигуро началась в 1981
году с опубликования трёх рассказов в антологии
Introduction 7: Stories by New Writers.
В 1983 году, вскоре после публикации своего первого
романа, он был выдвинут на грант как один из «Лучших
молодых британских писателей». То же поощрение за эти
же достижения он получил и в 1993 году.
Его сравнивали с Джозефом Конрадом и Владимиром
Набоковым, которым тоже удалось создать классические
произведения на не родном для них языке.
Исигуро — автор двух оригинальных фильмов для
телевидения. Он член Королевского общества литературы.
Его произведения переведены более чем на 30 языков
мира, в том числе и на русский («Остаток дня», «Когда мы
были сиротами», «Не отпускай меня», «Там, где в дымке
холмы»).
Кадзуо Исигуро живет в Лондоне с женой Лорной Почему Нобелевскую премию
дали Кадзуо Исигуро?
• Свой  первый  роман  «Там,  где  в  дымке  холмы»  Кадзуо  Исигуро
опубликовал в 1982 году.
• За  второй  роман  «Художник  зыбкого  мира»  писатель  получил
премию «Уитбред».
• Третий роман Кадзуо Исигуро «Остаток дня» вышел в 1989 году.
За  него  писатель  был  удостоен  Букеровской  премии.  По  книге
был  снят  одноименный  фильм,  главные  роли  в  котором
исполнили Энтони Хопкинс и Эмма Томпсон.
• Роман  "Не  отпускай  меня" журнал  Time  включил  в  список  100
лучших англоязычных романов с 1923 до 2005 года.
• В 2008 году Time включил Исигуро в список 50 лучших писателей
Великобритании с 1945 года.
• Каждое  произведение  Кадзуо  Исигуро  —  событие  в  мировой
литературе.  Его  романы  переведены  более  чем  на  сорок
языков.  Тиражи  книг  «Остаток  дня»  и  «Не  отпускай  меня»
составили свыше миллиона экземпляров. 1982
Первый роман повествует о вдове
из Японии.
Эцуко живёт  в английской
провинции.
После самоубийства старшей
дочери её преследуют
воспоминания о разрушении и
восстановлении Нагасаки.
Она погружается в воспоминания
о своей юности, дружбе с
обедневшей аристократкой
Сатико и о сопутствовавших этой
дружбе странных событиях...
Книга подобна дзен-
буддистскому саду, в котором ни
цветистым метафорам, ни диким
Жанр
сорнякам не позволено заслонить
Интеллектуальный бестселлер
сюжет. 1986
An Artist of the
Floating World
Второй роман. Через рассказ
обремененного собственным военным
прошлым художника Мацуджи
исследуются отношения японцев ко
Второй мировой войне.
Герой – один из самых знаменитых
живописцев довоенной Японии – тихо
доживает свои дни и мечтает лишь
удачно выдать замуж дочку.
Но в воспоминаниях он по-прежнему
там, в веселых кварталах старого
Токио, в зыбком, сумеречном мире
приглушенных страстей, дискуссий о
красоте и потаенных удовольствий…
Этот роман стал книгой года в
Великобритании. к
к
сражению,
О чем книга: На первый взгляд – подробное описание японского предсвадебного
ритуала. Главный герой, старый художник, Мацуи Оно, пытается выдать замуж одну из
дочерей.
В Японии женитьба – это больше, чем просто союз двух влюбленных, – это слияние
семей,  фамилий  и  кланов.  Поэтому  процесс  знакомства  у  них  похож  скорее  на
подготовку
бракосочетанию.
И,  как  любое  сражение,  он  начинается  с  разведки.  Семьи  нанимают  частных
детективов  –  и  те  копаются  в  прошлом,  пытаясь  выяснить,  не  повредит  ли  будущий
союз  репутации  их  клиентов.  Невеста,  как  правило,  получает  право  увидеть  жениха
лишь после того, как их отцы договорятся («заключат сделку») – и никого не волнует,
что сами молодые думают об этом…
Иными  словами:  «Художник…»  –  это  бесстрастный портрет Японии  –  на  дворе
двадцатый  век,  но  страна  застыла,  увязла  в  средневековых  традициях  и  ритуалах.
Чистая
чувства.
И вот дилемма: что есть ритуал? Опора для народа – или наоборот: бремя, мешающее
развитию?
И  даже  язык  в  этой  книге  похож  на  чайную  церемонию:  полный  деталей,
приглушенный и медлительный, – и тонкий, как бумажные двери в доме Мацуи Оно.
репутация
чистого
чем
здесь
важнее
Но – Исигуро писатель хитрый, и потому роман его – отнюдь не история из цикла
«их нравы». Как раз наоборот: ближе к концу тема свадебной бюрократии отходит на
второй  план,  –  и  мы  понимаем:  не  важно,  как  сильно  отличаются  наши  культуры  –
потому что чувство вины универсально.
Когда становится ясно, что свадьба может сорваться, герой винит во всем себя –
он начинает вспоминать: и он почти уверен, что семья жениха откладывает церемонию
потому, что частный детектив раскопал в его военном прошлом что-то постыдное.
И вот вопрос: а что считать постыдным? Подходят ли критерии мирного времени
для оценки поступков, совершенных на войне? Универсальна ли мораль – и если да – то
где
ханжеством?
граница
между
ней
и 1989
Жанр
Интеллектуальн
ый бестселлер
Третий роман Исигуро.
История пожилого английского дворецкого.
Стивенс, без страха и упрека служивший лорду
Дарлингтону, рассказывает о том, как у него
развивалось чувство долга и умение ставить
нужных людей на нужное место, демонстрируя
поистине самурайскую замкнутость в рамках
своего кодекса служения.
Это монолог-воспоминание на фоне угасания
традиций, приближающейся мировой войны и
подъёма фашизма.
Роман был удостоен Букеровской премии. При этом
члены Букеровского комитета проголосовали за
роман единогласно, что случается нечасто.
Критики отмечали, что японец написал «один из
самых английских романов XX века».
По роману снят имевший значительный успех
фильм с Энтони Хопкинсом и Эммой Томпсон в
главных ролях. Фильм в российском прокате шёл
под названием «На исходе дня».
A Борис Акунин написал своего рода ремейк
«Остатка дня» – роман «Коронация». 1995
Жанр
Интеллектуаль
ный бестселлер
В 1995 году был опубликован наиболее
сложный по стилистике роман Исигуро
«Безутешные». Он наполнен
многочисленными литературными и
музыкальными аллюзиями.
Действие этого романа происходит в
неназванной центрально-европейской
стране в наше время, тогда как все
предыдущие работы Исигуро были
наполнены реминисценциями прошлого.
Предполагал ли Кафка, что его
художественный метод можно довести
до логического завершения? Возможно,
Исигуро сделал кафкианские декорации
фоном для изображения личности
художника, не способного разделить свою
частную и социальную жизнь.
Это одновременно и фарс, и кошмар,
исследование жестокости, присущей
обществу в целом и отдельной семье, и все
это на фоне выдуманного города, на грани 2000
Жанр
Детективы
Интеллектуаль
ный бестселлер
Действие романа разворачивается в Шанхае в
первой половине XX века.
Известнейший детектив, интеллектуал
Кристофер Бэнкс с детства мечтает раскрыть
тайну исчезновения своих родителей 20 лет
назад – и наконец ему представляется
возможность сделать это, в очень неспокойное
время отправившись по маршруту Лондон –
Шанхай.
Однако расследование Кристофера и его
экзотическое путешествие постепенно
превращаются в странствие из Настоящего в
Прошлое, из мира иллюзий – в мир жестокой
реальности… Здесь Исигуро вернулся к своему
излюбленному приему «блуждания в прошлом».
Изысканный роман, в котором парадоксально
сочетаются традиции «черного детектива»
1930-х годов и «культурологической прозы»
конца XX – начала XXI века. 2005
Интеллектуальн
ый бестселлер
Объём: 384 стр.
«Не отпускай меня» –
пронзительная книга, которая
по праву включена в список
100 лучших английских
романов всех времен по
версии журнала «Time».
Тридцатилетняя Кэти
вспоминает свое детство в
привилегированной школе
Хейлшем, полное странных
недомолвок, половинчатых
откровений и подспудной
угрозы.
Это роман-притча.
Это история любви, дружбы и
памяти. 2009
Год - 2010
Жанр
Интеллектуальн
ый бестселлер
Первый в его блистательном послужном
списке сборник рассказов.
Эти пять поразительных историй о
волшебной силе музыки и сгущающихся
сумерках объединены не только
тематически и метафорически, но и
общими персонажами, складываясь в
изысканное масштабное полотно.
Здесь неудачливый саксофонист ложится
на пластическую операцию в расчете, что
это сдвинет с мертвой точки его
карьеру…
Звезда эстрады поет в Венеции серенады
собственной жене, с которой прожил не
один десяток лет…
А молодой виолончелист находит себе в
высшей степени оригинальную 2015
«Погребенный
–
необычный, завораживающий.
великан»
роман
Автор переносит нас в средневековую
Англию,  когда  бритты  воевали  с
саксами,  а  землю  окутывала  хмарь,
заставляющая  забывать  только  что
прожитый час так же быстро, как утро,
прожитое много лет назад.
Пожилая  пара,  Аксель  и  Беатриса,
покидают
и
отправляются  в  полное  опасностей
путешествие  –  они  хотят  найти  сына,
которого не видели уже много лет.
деревушку
свою
Жанр
Интеллектуальн
ый бестселлер
Возрастное
ограничение
16+
рассказывает  историю
Исигуро
о
памяти и  забвении, о мести и  войне, о
любви
прощении.
Но главное – о людях, о том, как все мы
по большому счету одиноки.
и 2017 году?
 Почему Исигуро актуален в
Шведские  академики  ищут  тенденции,  как  в  литературе,
так и в современной жизни. Выбор Исигуро для Нобелевской
премии  –  это  осознанное,  логичное  и  актуальное
решение.
Исигуро  –  писатель,  находящийся  на  стыке  культур,  и  это
очень  важно  для  мира,  где  возможность  соединения
разных  культур  все  больше  начинает  подвергаться
сомнению.
выбор
Культурное
Нобелевской
взаимопроникновение  возможно.  И  всем  от  этого  будет
только лучше!
В пресс-релизе Нобелевского комитета говорится, что Кадзуо
Исигуро  —  писатель,  который  «в  своих  романах  большой
эмоциональной  силы  раскрыл  бездну  за  пределами  наших
иллюзорных чувств связи с миром», пишет Коммерсант.
5 октября 2017 Нобелевский комитет при Шведской академии официально объявил имя
лауреата Премии по литературе
Подробнее: http://news.tj/news/life/culture/20171005/obyavlen-laureat-nobelevskoi-premii-po-literature
степени нынешний
премии политизирован.
-
В
какой-то ЭКОЛОГИЯ   ДУШИ
в
которой  живет,
Исигуро - живое подтверждение тому, что мир меняется к
лучшему  и
становится  единым.  Что  писатель,
родившийся  в  одной  стране,  может  стать  национальным
достоянием в другой.
Исигуро – это человек, который глубоко проник в культуру
страны,
ее
воспроизводить.  Но  ещё  Исигуро  собрал  в  своем
творчестве  многое  от  разных  литератур.  Психологизм,
внимание  к  человеку  и  тоску  -  от  русской  литературы.
Сюжеты, язык, традиции и образы - из английской. Умение
изображать повседневность - от современной японской…
Константин Мильчин
Использование материалов сайта возможно только при наличии
 активной открытой для поисковых систем гиперссылки: http:
//news24ua.com/pochemu-nobelevskuyu-premiyu-dali-kadzuo-is
iguro-chelovek-mira-vzashchitu-globalizacii

понял,
научился

file_name: МегинаИ и ИСИГУРО Нобелевская премия 2017.pptx

intro:
Шведские академики ищут тенденции, как в литературе, так и в современной жизни. Выбор Исигуро для Нобелевской премии – это осознанное, логичное и актуальное решение.
Исигуро – писатель, находящийся на стыке культур, и это очень важно для мира, где возможность соединения разных культур все больше начинает подвергаться сомнению. В какой-то степени нынешний выбор Нобелевской премии политизирован. - Культурное взаимопроникновение возможно. И всем от этого будет только лучше!В пресс-релизе Нобелевского комитета говорится, что Кадзуо Исигуро — писатель, который «в своих романах большой эмоциональной силы раскрыл бездну за пределами наших иллюзорных чувств связи с миром».

title: Презентация "Почему Нобелевскую премию по литературе в 2017 году получил Кадзуо Исигуро?"