extracted_text:
Тема: Углеродные цепи.
Гомологические ряды.
Функциональные группы.
ЦО:
 понимать электронное строение   атома углерода и его влияние на образование
различных соединений;
 представлять органические соединения в трехмерном изображении;
 понимать способность углерода образовывать цепочки как одну  из  причин
многообразия органических соединений;
понимать образование гомологических рядов;
знать принадлежность веществ по функциональным группам.
Презентация составлена учителем химии НИШ ФМН г.Семей
Бекжановой Э.К. Органическая химия
Что это такое?
Органическая химия – это химия углеводородов и их
производных.
• атомы углерода образуют прочные ковалентные связи друг с
другом
• углерод-углеродные связи могут быть одинарные-, двойные- и
тройные
• атомы углерода могут быть расположены в
   линейные цепи
   разветвленные цепи
   и циклические
• Другие атомы/группы атомов также могут соединяться с углеродом
в органических соединениях. Органическая химия
Цепи и циклы
Расположение атомов углерода
        линейные цепи
    разветвленные цепи

и циклические
Также можно получить комбинацию колец и цепочек Органическая химия
Одинарные, двойные и тройные связи
Углеродуглеродные связи могут быть одинарные, двойные и тройные УГЛЕВОДОРОДЫ
hydrocarbons
Соединения,
содержащие только
атомы углерода и
водорода
Например,  СН4
, С6Н5СН3 HOMOLOGOUS  SERIES/
ГОМОЛОГИЧЕСКИЕ РЯДЫ
Семейство соединений, которые
имеют:
● общую формулу
● сходные химические свойства ГОМОЛОГИЧЕСКИЕ  РЯДЫ
Примеры:
АЛКАНЫ/ALKANES CnH2n+2    CH4  C2H6
   C2H4 C3H6
АЛКЕНЫ/ALKENES CnH2n ГОМОЛОГИЧЕСКИЕ  РЯДЫ
Какие углеводороды будут следующими?
              АЛКАНЫ                AЛКЕНЫ
CH4
C2H6
  ?
  ?
  ?

C2H4
C3H6
  ?
  ? Молекулярные формулы
Молекулярная формула подсчитывает число
каждого рода атомов в молекуле, но ничего не
говорит вам о том, как они соединены вместе.
Например, молекулярная формула бутана С4Н10 и
молекулярная формула этанола C2H6O.
Молекулярные формулы очень редко используется
в органической химии, потому что они не дают
никакой полезной информации о связи в молекуле. Структурные формулы
Структурные формулы показывают, каким образом различные атомы связаны между
собой. Есть различные способы их отображения
Изображение формулы
Отображаемая формула показывает все связи в молекуле в виде отдельных линий.
Помните, что каждая линия представляет собой пару общих электронов.
Например, модель метана вместе с его отображаемого формулой:
Связи в молекуле под углом 90 град. На примере простой молекулы
молекулярная формула
которой CH2Cl2 постройте
структурные формулы. Атомы хлора могут
располагаться под углом или
напротив друг друга Какие вещества представлены
перед вами, одинаковые или
разные? Как нарисовать структурные формулы
в 3-х мерном пространстве?
связь в плоскости бумаги
Вращающаяся связь на бумаге от вас
связь выходящая на бумаге на вас
связь в плоскости бумагиВращающаяся связь на бумаге от вассвязь выходящая на бумаге на вас Скелетные (каркасные)
формулы
В скелетной формуле, все атомы водорода,
удаляются из углеродных цепей, оставляя
только углеродный скелет с функциональными
группами, присоединенными к нему. Примеры циклических скелетных
формул ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ  ГРУППЫ
 functional groups
•Определяют принадлежность веществ к
определенному классу;
•Не являются углеводородами типа СхНу Спирты / ALCOHOLS
примеры:       метанол/METHANOL
CH3OH
этанол/ETHANOL          C2H5OH
пропанол/PROPANOL         C3H7OH
общая формула CnH2n+1OH Структурные формулы спирта пропанола

       H     H H
    H     C     C C     H
       H     O H

 H

       H     H H
    H     C     C C     O    H
       H     H H Альдегиды/ aldehydes
Содержат функциональную группу –
СОН
общая
формула Структурные формулы Карбоновые кислоты / CARBOXYLIC ACIDS
● не углеводороды
● содержат функциональную группу –COOH
● примеры:    метановая/METHANOIC ACID            HCOOH
           этановая/ETHANOIC ACID
           пропановая/PROPANOIC ACID
 CH3COOH
 C2H5COOH Структура карбоновых кислот

       O

       H     O
    H     C     O    H
    H     C     C     O    H
       H
Метановая кислота        Этановая кислота
       HCOOH
     CH3COOH Простые
эфиры/ethers
Имеют формулу ROR1, где R и R1 —
углеводородные радикалы.
Диэтиловый эфир
diethyl
ether
Метилэтиловый эфир
methylethyl
ester
Дифениловый эфир
diphenyl
ether Сложные эфиры / ESTERS
Функциональная группа  СООС
● образуются путем замещения одного атома
водорода Н, содержащегося в СООН  группе
карбоновой кислоты на радикал.

 метановая кислота (HCOOH)         метилметаноат/ METHYL METHANOATE

                                                                                HCOOCH3

 этановая кислота  (CH3COOH)       метилэтаноат/METHYLETHANOATE
                                                                                CH3COOCH3 ВОПРОСЫ Вопрос
Какая формула относится к классу
алканы?
      C10H22
C3H6
C2H6
C2H6O
C6H12O6 C3H7COOH Вопрос
Это карбоновая кислота или сложный
эфир?
      HCOOC2H5
C3H7COOH
C6H6COOCH3
C2H5COOC3H7
CH3COOH Вопрос
Какие классы органических веществ изображены?

       H     H O
    H     C     C C     O    H
       H
 H

       H     H

       H     H O      H
    H     C     C     H
       H
 O    H
    H     C     C C     O    C    H
       H
     H
 H Задание
Составьте молекулярные формулы
веществ на основании скелетных и
наоборот, постройте скелетные
формулы веществ на основании
молекулярных. Составьте молекулярные формулы
веществ на основании скелетных
Составьте молекулярные формулы веществ на основании скелетных Постройте скелетные формулы
веществ на основании молекулярных
(СН3)4С
С3Н7СОН
(СН3)2СНСООН
С3Н7СООС
Н3
С6Н6
Постройте скелетные формулы веществ на основании молекулярныхС6Н6(СН3)4СС3Н7СОНС3Н7СООСН3(СН3)2СНСООН Использованные
источники
1) О.С.Габриелян «Химия для профессий и специальностей
естественнонаучного профиля». Москва «Академия», 2011
http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3125.html
http://www.teachable.net/chemistry/ks4/organicchemistry
http://www.chemguide.co.uk/basicorg/conventions/draw.html
http://www.youtube.com/watch?v=g1lDvqfgmsI
2)
3)
4)
5)

file_name: Углеродные цепи_Гомологические ряды_Функциональные группы.pptx

description:
Примеры циклических скелетных
формул

description: Структурные формулы

description: ВОПРОСЫ

intro: В данной презентации подробно рассматриваются виды углеродных цепей, структурные формулы и функциональные группы для некоторых классов органических соединений. Также приводятся множество примеров и заданий на построение изомеров, скелетных формул, молекулярных и циклических. В качестве представителей производных углеводородов рассматриваются: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, простые и сложные эфиры.Данная презентация может быть полезна при изучении материала или при закреплении темы.


extracted_text:
Проект по искусству на
тему: Какие художники
создали картины о
людях и природе нашей
Родины  . Картины Ивана
Шишкина.
Пейзажи

Художник много
путешествовал по
просторам  России, изучая
особенности ее природы.
Его “художественной
стихией” был лес,
преимущественно
северный, с его елями,
соснами, березами и
дубами.  Проникнутый
бесконечной любовью к
родине, Шишкин на
протяжении всей своей
жизни воспевал её
необыкновенные по
красоте образы,
передавая особый,
величественный дух
русской природы Биография
Шишкина .
Расцвет русской
живописи второй
половины 19 века во
многом связан с
появлением
блистательной плеяды
художников-
пейзажистов. Здесь что
ни имя, то новая
страница в области
русского пейзажа:
Алексей Саврасов,
Фёдор Васильев,
Василий Поленов, Иван
Шишкин,
Исаак Левитан,
Архип  Куинджи. Среди
них уникальной
фигурой был Иван
Иванович Шишкин. Продолжение биографии.
Его популярность - при всей, казалось
бы, общественной нейтральности
пейзажного жанра – поистине
легендарна. В этом случае, видимо,
имеют значение внутреннее родство
поэтической стихии творчества
художника с эпико-героическими
традициями русского фольклора,
открытость и сила национального
чувства, которое заложено в его
искусстве. Еще в начале творческого
пути Иван Шишкин записал в свой
альбом, что "главнейшее для
пейзажиста есть прилежное изучение
натуры". На протяжении всей своей
жизни Шишкин никогда не изменял
этому принципу. В конце жизни маэстро
рассуждал перед учениками о не
понятых еще таинствах природы, о
будущем расцвете пейзажной живописи
в России, ибо, как он считал, "Россия -
страна пейзажа".
Так складывалась монолитная
концепция творчества Ивана
Шишкина, снискавшая ему, в силу
своей цельности и органичности,
столь широкое общественное
признание. Неразделимость самого
предмета творчества художника и
его искусства бросалась в глаза
современникам. Его даже называли
"лесным богатырем-художником",
"царем леса", и в самом деле культ
дерева, леса был присущ в высшей
степени Ивану Шишкину. Художник
видел в нем бесконечное
разнообразие форм, воплощение
бессмертия природы,
материализацию чувства Родины. Не
было в русском искусстве художника,
который бы знал пейзаж столь
"ученым образом" (Иван Крамской). Ещё не много о биографии .
Иваном Крамским точно отмечена сама
сущность творческого метода Шишкина,
метода, в котором функции художественно-
познавательные, эстетические естественно
сочетались с функциями
"естествоиспытательскими", научно-
исследовательскими. Но надо признать,
такое сочетание не могло не привести к
известным издержкам и потерям, к которым
прежде всего относится недостаточная
разработанность колорита в художественной
системе художника. Но у Ивана Шишкина
сам пафос познания, благодаря именно своей
мощи, целенаправленности и объективной
истинности, приобретал нередко богатые
образные потенции и нес немалое
эмоциональное напряжение. Его стремление
объектировать, очистить от всего личного и
потому случайного свое восприятие природы
приводило к тому, что картины Шишкина
воспринимались как программные
свидетельства принципиальной личной
позиции художника, и поэтому  они не
оставляли зрителя равнодушным
Как откровения новой русской
пейзажной живописи, противостоящей
мертвому догматизму академической
школы, были восприняты картины
Ивана Шишкина, показанные на
первых выставках передвижников.
"Сосновый бор" (1872)-это "портрет"
досконально изученного прикамского
леса, где вырос сам художник.
Портрет, глубоко правдивый как в
общей формуле, так и в мелких
частностях, портрет торжественный
по своему строю, требующий
известной зрительской дистанции и в
то же время откровенно личный по
отношению к объекту. При
характеристике произведений
Шишкина выявляется их
нерасторжимая художественная
целостность, в них одно качество не
существует без другого. Школа
«Мастеров
Аналитического
Искусства»
(МАИ)
Школа Филонова (МАИ) была создана им в 1925 г. Официально её признали в
1927 г., но в 1928 г. закрыли. В разные годы в состав МАИ входило до 70
художников. Официально МАИ существовала до весны 1932 г., но занятия в
мастерской продолжались вплоть до самой смерти Филонова в 1941 г. Это была одна из самых крупных
школ русского авангарда. Из неё
вышли многие известные
художники: Е. Кибрик, А. Порет,
П. Кондратьев и др.
В «Идеологии аналитического
искусства» П. Филонов
объясняет, чего он ожидает от
своих студентов-художников, в
том числе и от себя:
«Живописная работа – это вид
работы, сделанный с
максимальной отдачей и
аналитической сделанностью.
Единственный
профессиональный критерий
оценки работы – её сделанность.
В своей профессии художник
должен любить всё
«сделанное» и ненавидеть
всё «не сделанное».
В аналитическом мышлении
процесс обучения становится
составной частью
созидательного процесса.
Чем сильнее художник
«работает» над своим
интеллектом, тем сильнее
воздействие, которое окажет
оконченная работа на
зрителя. Чем сильнее художник «работает» над своим
интеллектом, тем сильнее воздействие,
которое окажет оконченная работа на
зрителя.
Каждый мазок кисти, каждый контакт с
картиной – это чёткая запись через материю и
в материю физического процесса внутри
художника и вся работа –это целая запись
интеллекта художника, который её пишет.
Искусство – это отражение через материю
записи в материи борьбы за форму состояния
высшего интеллекта человека. Ещё чучуть об исскустве .
Сила искусства – визави
зрителя, это не только делает
его лучшим, но и призывает его
становиться лучшим.
Обязанность художников-
пролетариев не только
создавать картины, которые
отвечают сегодняшним
требованиям, но также
открывать путь интеллекту в
обозримое будущее.
Художник-пролетарий должен
воздействовать на интеллект
своих товарищей пролетариев
не только на уровне того, что
они могут понять на своей
стадии развития.
Работа над содержанием
работы – это работа над
формой и наоборот.
Чем сильнее выражена
форма, тем сильнее
выражено содержание.
Форма делается
непрерывной линией.
Каждая линия должна
быть оконченной.
Каждая мелочь должна
быть сделана; каждая
работа должна быть
оконченной. Спасибо
За внимание .

file_name: Проект по искусству  на тему.pptx

description:
Спасибо
За внимание .

intro: Отечество. Отчий дом. Как много заложено смысла в этих словах, как и какими словами можно выразить их глубокое значение в жизни каждого человека. Есть такие люди - волшебники, ни говоря ни слова они заставляют нас восхищаться тем, что мы возможно видим перед собой каждый день имя этим волшебникам - Художники. Они способны видеть сквозь время, предугадать природу будущего и научить восхищаться настоящему.

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
НЕТРАДИЦИОН
МАТЕРИАЛОВ
ЫХ
ДЛЯ
ОФОРМЛЕНИЯ
ДОМА
Выполнила ученица 8 класса Б
МБОУ «школа  № 77»
Авиастроительного района г. Казани
Ремизенцева Антонина
Руководитель учитель ИЗО
Ремизенцева Лариса Ивановна Стандартные
обои 3D Одиночные
обои 3D Панорамные 3D обои Флуоресцентные обои 3D Светодиодные обои 3D Бутовый камень детали интерьера

file_name: нетрадицыонное использование материалов.pptx

description:
Стандартные
обои 3D

description:
Одиночные
обои 3D

description: Панорамные 3D обои

description: Флуоресцентные обои 3D

description: Светодиодные обои 3D

description: Бутовый камень

description: детали интерьера

intro: Современная жизнь диктует нам свои правила. Человек вынужден жить в ритме современной жизнь, новые возможности приходят в нашу жизнь, в наш быт, мы научились делать новые материалы, легкие, практичные, не поддающиеся коррозии, не выгорающие на солнце и под сильными дождями и ветрами. Такие материалы позволяют по новому взглянуть на интерьер и внести изюминку в домашний уют.

title: Исследовательская работа по искусству Использование нетрадиционых материалов для оформления дома


extracted_text:
Сабақтың  тақырыбы:
                 Тұрлаусыз мүшелер
Сабақтың мақсаты: Тұрлаусыз мүшелерді
ажырату. Оқушылардың сөз , сөйлем, сөйлем
мүшелері туралы білімдерін кеңейту түсу
таза, сауатты жазу дағдысын
жетілдіру.Оқушыларды кішіпейілділікке,
қайырымдылыққа тәрбиелеу. ӘРБІР АДАМ – ДОСЫМ, СЫНЫПТАСЫМ,
ӘРБІР ІСІҢ – ТІРЛІҚ, ТІРЕК, АДАМДЫҚ.
ӘРБІР СӨЗІҢ – ШЫНДЫҚ, БІРЛІК, АДАЛДЫҚ
ӘРБІР САБАҚ – ҮЙРЕНУ, ОҚУ, ІЗДЕНУ
  СӨЙЛЕМДЕР БАСТАУЫШ ПЕН БАЯНДАУЫШСЫЗ
СӨЙЛЕМ ДӘРЕЖЕСІН САҚТАЙ АЛА МА? ГАЛЕРЕЯ ШАРЛАУ
ОЙЫНЫ
1.СӨЙЛЕМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
2. СӨЙЛЕМНІҢ ҚАНДАЙ МҮШЕЛЕРІН
БІЛЕСІҢДЕР?
3.СӨЙЛЕМНІҢ ҚАНДАЙ ТҮРЛЕРІ БАР?
4.СҰРАУЛЫ СӨЙЛЕМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
5. ХАБАРЛЫ СӨЙЛЕМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
6. ЛЕПТІ СӨЙЛЕМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
7. МӘТІННІҢ  ТҮРЛЕРІН АТА?
8. МӘТІННІҢ ТАҚЫРЫБЫ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
9. МӘТІННІҢ ЖОСПАРЫН ҚҰРУ ҮШІН:
10. МӘТІН ҚАНДАЙ  ЕКІ ТҮРІНДЕ  БОЛАДЫ? 1.СӨЙЛЕМ  ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
№9  СӨЙЛЕМ  АЯҚТАЛҒАН ОЙДЫ БІЛДІРЕДІ.СӨЙЛЕМНІҢ СОҢЫНА НЕ НҮКТЕ, НЕ СҰРАҚ  БЕЛГІСІ,
НЕ ЛЕП  БЕЛГІСІ ҚОЙЫЛАДЫ.
2. СӨЙЛЕМНІҢ   ҚАНДАЙ   МҮШЕЛЕРІН   БІЛЕСІҢДЕР?
№10 СӨЙЛЕМНІҢ  БАСТАУЫШ , БАЯНДАУЫШ МҮШЕЛЕРІ БАР.
3. СӨЙЛЕМНІҢ  ҚАНДАЙ  ТҮРЛЕРІ  БОЛАДЫ?
№8 СӨЙЛЕМНІҢ ХАБАРЛЫ, СҰРАУЛЫ, ЛЕПТІ ТҮРЛЕРІ БАР
4. СҰРАУЛЫ  СӨЙЛЕМ  ДЕГЕНІМІЗ  НЕ?
№6 БІР НӘРСЕ ЖАЙЫНДА СҰРАУ МАҚСАТЫНДА АЙТЫЛҒАН СӨЙЛЕМ
5. ХАБАРЛЫ СӨЙЛЕМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
№7 ХАБАРЛАУ СУРЕТТЕУ , БАЯНДАУ МАҚСАТЫНДА АЙТЫЛҒАН СӨЙЛЕМ
6. ЛЕПТІ СӨЙЛЕМ  ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
№5 СӨЙЛЕУШІНІҢ  КӨҢІЛ КҮЙІН БІЛДІРІП  ЕРЕКШЕ ӘУЕНМЕН  АЙТЫЛҒАН СӨЙЛЕМ
7. МӘТІНІҢ ТҮРЛЕРІН АТА?
№4 ПАЙЫМДАУ, ӘҢГІМЕЛЕУ,СИПАТТАУ
8.МӘТІНІҢ ТАҚЫРЫБЫ  ДЕГЕНІМІЗ  НЕ?
№3 ТАҚЫРЫП МӘТІННІҢ  НЕГІЗГІ ОЙЫН БІЛДІРЕДІ
9. МӘТІННІҢ  ЖОСПАРЫН  ҚҰРУ ҮШІН:
№2
1.АБЗАЦТАРДЫҢ САНЫН АНЫҚТАУ
2. ӘР АБЗАЦТАҒЫ ТІРЕК СӨЗ ТАБУ
3.НЕГІЗГІ МАҒЫНАСЫН БІР СӨЙЛЕММЕН ЖАЗ
10. МӘТІН   ҚАНДАЙ   ЕКІ   ТҮРІНДЕ   БОЛАДЫ?
№1 МӘТІН  ДИАЛОГ  ЖӘНЕ  МОНОЛОГ  ТҮРІНДЕ ДЕ БОЛАДЫ ҚЫСТА  ҚАР  КӨП  ЖАУДЫ.  АЙГҮЛ  ГҮЛДІ
СУАРДЫ.
БІЗ   ҰШАҚҚА  МІНДІК. ҚОНАҚТАР  ТӨРГЕ
ОТЫРДЫ. АҒАШТАР  АҚ  КӨРПЕГЕ ОРАНҒАН.
     ОСЫ  СӨЙЛЕМДЕРДІҢ  ТҰРЛАУЛЫ
МҮШЕЛЕРДІ  АЛЫП  ТАСТАП ОҚУ. ОҚУЛЫҚПЕН  ЖҰМЫС
5 ЖАТТЫҒУ  82 БЕТ   СӨЙЛЕМДЕР БАСТАУЫШ ПЕН
БАЯНДАУЫШСЫЗ СӨЙЛЕМ ДӘРЕЖЕСІН
САҚТАЙ АЛА МА?
1.   Тұрлаусыз  мүшелер  жеке  тұрғанда
сөйлем  жасай  алмайды, тек  сөйлем  жасауға
көмектеседі.
2.   Тұрлаусыз  мүшелердің   сұрақтары: кімнің?
ненің?кімге?кімді?кімде?неде?кімнен?неден?
кіммен?немен?қалай?неше?нешінші?қайдан?
қай? неге?нені?қашан?қайда?қандай? қанша? ҮЙГЕ:  4 ЖАТТЫҒУ  82 БЕТ
             ЕРЕЖЕЛЕРДІ  ҚАЙТАЛАУ

file_name: Презентация қазақ тілі.pptx

description:
ОҚУЛЫҚПЕН  ЖҰМЫС
5 ЖАТТЫҒУ  82 БЕТ

title: Қазақ тілі пәнінен ашық сабақ. Тақырыбы: "Тұрлаусыз мүшелер" (3 сынып)


extracted_text:
ДИАЛОГ КУЛЬТУР
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ (3-4) КЛАССОВ ЧТО ХОТИТЕ
СКАЗАТЬ?
2 А СКОЛЬКО НАРОДОВ ЖИВЁТ НА ЗЕМЛЕ?
3 Точно  ответить  затрудняются  даже  ученые  –
однозначного  ответа  просто  не
существует.
Каждый  раз,  когда  поднимается  эта  тема,  звучит
новая  цифра,  однако  официальная  наука  считает,
что  на  нашей  планете  проживает  от  2  до  4  тысяч
народностей  и  народов.  Согласитесь,  разброс
весьма  велик.  Все  дело  в  том,  что  практически
невозможно  дать  точное  определение  термину
«народ»  -  каждый  имеет  свое  понимание  этого
слова.  Например,  есть
государства,  жители
которых  общаются  при  помощи  одного  языка,  но
фактически являются разными народами, а бывает
и наоборот.
4 А КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СЛОВО «НАРОД»
5 Если попытаться найти определение термина в словаре, то
можно обнаружить, что термин употребляется как в
политическом смысле, так и в культурном. При этом
существует несколько значений:
•некая совокупность потребителей искусства, другими
словами — публика;
•население какого-нибудь государства;
•скопление людей в определенном месте;
•трудящееся население:
•этническая группа, обладающая выраженными общими
признаками.
Последнее определение является общепринятым, что
касается упомянутых признаков, то это:
• культура;
• традиции;
• язык.
6 ЧЕМ
ОТЛИЧАЮТС
Я НАРОДЫ?
7 • Главный признак — язык, поэтому его единство считается
первостепенным показателем. Существует около 4000
языков, которые выделены учеными в отдельные группы.
Таких групп насчитывается около 20. Половина
человечества разговаривает на языках входящих в самую
крупную — индоевропейскую группу. В чем еще может
быть различие? Конечно, по численности. Исследования
позволяют утверждать, что большая часть народов не
отличается особой многочисленностью — не более 1
миллиона человек. Однако существуют и довольно
многочисленные, например, китайцы и индийцы.
• Культура — одно из характерных отличий. Выделяют как
духовную, так и материальную. В первую группу входят
придания, песни, танцы и так далее. Вторая группа
включает вид жилья, одежду, особенности кухни и тому
подобное.
8 А ЧЕМ ПОХОЖИ НАРОДЫ МИРА?
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СХОЖЕГО МЕЖДУ НИМИ?
9 А СЕЙЧАС, ДАВАЙТЕ, ПОПРОБУЕМ
НАЙТИ СХОЖИЕ ЭЛЕМЕНТЫ
В КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ
10 Якутский язык
Английский
язык
ЧТО ХОТИТЕ
СКАЗАТЬ?
тeeth
joy
sorrow
better
tap
hide
bind
jar
tell
haunt
jigger
cabre
it
chest
mamille
амiss
вill
bearer
тиис
дьол
cор
бэттэр
тэп
хаай
баай
дьааhый
тыллаа
хон
дьигиhий
киэбир
ити
түөс
мээмий
эмискэ
биллэр
биэрэр
Русский язык
зубы
счастье
страдание
лучшие
пнуть
прятать
связать
зевать
рассказывать
ночевать
трястись
задираться
это
грудь
грудной сосок
внезапно
обьявлять
податель
11 ЧТО ХОТИТЕ
СКАЗАТЬ?
Греческий танец «Сиртаки»
Русский танец «Хоровод»
Бурятский танец «Ёхор»
Молдавский танец «Хора»
Якутский танец «Осуохай»
Эвенский танец «Сэджо»
12 ЧТО ХОТИТЕ СКАЗАТЬ?
С
К
А
З
К
И
русская
итальянская
русская
французская
русская
немецкая
русская
английская
13 ЧТО ХОТИТЕ СКАЗАТЬ?
Американский
бейсбол
И
Г
Р
Ы
Русская лапта
Английский
крикет
Финский песапалло
14 ТРАДИЦИЯ ОБХОДА ДОМОВ
Колядки у украинцев,
русских, белорусов и
других родственных
народов
Выпрашивание сладостей
в англоязычных странах и в
Мексике
15 МНОГОЭТАЖНАЯ
ВСЕЛЕННАЯ, СОСТОЯЩАЯ ИЗ
ТРЕХ МИРОВ: НЕБЕС, ЗЕМЛИ,
ПОДЗЕМНОГО ЦАРСТВА
Есть у скандинавов,
египтян, Майя
Центральной
Америки,
а так же у славянских,
тюркских и других
народах.
16 ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ЕЩЁ ДОБАВИТЬ?
ЧТО ЕЩЁ ЕСТЬ ПОХОЖЕГО
У РАЗНЫХ НАРОДОВ?
17 В КУЛЬТУРЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ
ЕСТЬ ПОХОЖИЕ…
• Мифы и легенды
• Песни
• Узоры и орнаменты
• Элементы одежды
• Пословицы и поговорки
• И многое другое…
18 К КАКОМУ ИТОГУ ВЫ ПРИШЛИ?
• Оказывается…
• Значит…
• Я узнал(а)…
• Я понял(а)…
• Я открыл(а) для
себя…
19 ИТОГИ И
ВЫВОДЫ:
• В мире очень много разных народов и наций. Их
культуры отличаются, но в них встречаются
похожие элементы.
Почему?
• Потому что в своем историческом становлении и
развитии они соприкасались, взаимодействовали,
росли вместе.
Человечество едино!
• Мы все братья и сестры, и поэтому должны
дружить, жить в мире и согласии, без войн,
терактов и убийств!
20 МИР!
ДРУЖБА!
ФЕСТИВАЛЬ!
21 ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
http://travelask.ru/questions/86253-skolko-narodov-zhivyot-na-zemle
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=c79ff1912d8e9e9faf52a06961f22b2e&n=13
http://bigslide.ru/images/41/40535/960/img13.jpg
http://craigladams.com/archive/files/faces.jpg
http://www.chgpu.edu.ru/uploads/posts/2012-12/1355218677_festival-druzhby-narodov.jpg
http://victoriousdisciples.org/site2011/wp-content/uploads/2015/06/VDM_ScreenShot5.jpg
http://forum.ykt.ru/viewtopic.jsp?id=2491779
http://img.ura-inform.com/news/unesko%5B167983%5D(400x400).jpeg
http://2.bp.blogspot.com/-sWeN-PhUQ_M/Vdt61NdA2MI/AAAAAAAAAAQ/R6y179MBMQo/s1600/xoroi.jpg
https://www.syl.ru/misc/i/ai/193228/829446.jpg
http://rdkbelor.ru/wp-content/uploads/2015/12/Осень-в-стиле-этно.pdf
http://gidmuzyk.ru/uploads/images/b/u/r/burjatskie_napevi_shene_johor.jpg
http://i.ytimg.com/vi/-OikzpHgoCM/maxresdefault.jpg
http://ysia.ru/spravka/wp-content/uploads/2016/03/HS0G9901-e1457169629633.jpg
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s3726f4fc9675ca64/image/i404d8ec24a554acf/version/1355258955/эвенский-танец-якутия.jpg
https://znanija.com/task/19025080
http://pandia.ru/text/79/413/53992.php
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=9b76ecd0e0bfae7eeb1b571225f31565&n=13
https://ic.pics.livejournal.com/london_inside/23980251/26729/26729_300.jpg
http://img.yakaboo.ua/media/catalog/product/cache/1/image/234c7c011ba026e66d29567e1be1d1f7/i/m/img454_6.jpg
22
http://fantasticbook.ru/pict/1011556074.jpg
https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1017438748.jpg
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
https://cdn.27.ua/799/88/ab/231595_1.jpeg
http://www.100book.ru/b1792264.jpg
http://dialog-us.com/upload/iblock/08e/08e187b8f7a15a32571e101951df529a.jpg
https://fotland.ru/d/102240/d/Paint_021551.jpg
https://www.rentalic.com/travel/wp-content/uploads/2015/10/maincricket.jpg
https://static01.nyt.com/images/2016/09/27/international-home/27wit_finland-pesapallo-still/27wit_finland-pesapallo-still-videoSixteenByNine1050.jpg
https://otvet.mail.ru/question/16729689
http://rating-news.ru/image_cache/30/2015/05/21/16e56/1011v059d50.jpg
http://travel-z.ru/wp-content/uploads/2017/10/voprosy.jpg
http://bmb-design.ru/wp-content/uploads/2017/06/idea.jpg
http://images.myshared.ru/10/966991/slide_15.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/Выпрашивание_сладостей
http://cgimg.s3.amazonaws.com/t/g34/553434/1276074_large.jpg
http://old.mirf.ru/Articles/print3303.html
http://magicru.ru/mirovoe-drevo/
http://b1.culture.ru/c/20521.jpg
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
23

file_name: Диалог культур.pptx

description:
ЧТО ХОТИТЕ
СКАЗАТЬ?
2

description:
А СКОЛЬКО НАРОДОВ ЖИВЁТ НА ЗЕМЛЕ?
3

description:
А КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СЛОВО «НАРОД»
5

description:
ЧЕМ
ОТЛИЧАЮТС
Я НАРОДЫ?
7

description:
МИР!
ДРУЖБА!
ФЕСТИВАЛЬ!
21

intro: Сценарий Диалог культур

title: Презентация и сценарий внеклассного воспитательного мероприятия на тему "Диалог культур" для учащихся начальных (3-4) классов


extracted_text:
Коми Республикасайöзöсвелöдан да том йöз политика министерство
Министерство образования и молодёжной политики Республики
Коми

Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский торговотехнологический техникум»

«Технология приготовления блюд
из птицы, рыбы, овощей»
г.Сыктывкар
2017 г.
Преподаватель ГПОУ «СТТТ»
Уланова Надежда Ренгольдовна Требования к качеству.
 У свежих куриц должна быть гладкая мягкая кожа, без перьев и
синяков.
 Меры предосторожности:
   Отравление мясом курицы возникает изза сильно токсичных
бактерий сальмонелл, поэтому перед приготовлением  птицу
следует полностью разморозить, а при разделывании нужно
убедиться, что Ваши руки и все кухонные инструменты чистые. Требования к качеству. Обработка с/х птицы.
1
1
2
3
3
4
4
3
1. Ножки;    2. Грудка;   3. Крылышки;   4. Окорочка. Разделка курицы.
   Положите
курицу вверх
спинкой.
Сделайте разрез
до кости вдоль
хребта. В
том .месте, где
окорока
соединяются с
хребтом,
надрежьте
мякоть с обеих
сторон, чтобы
отделить от
остова. Эта
мякоть
отойдет, когда
вы отрежете
ножки. Переверните курицу. Оттяните ножку. Надрежьте как
можно глубже  мякоть вокруг. Покрутите ножку, чтобы
выступила бедренная кость, и разрежьте между костью и
остовом. Теперь перейдем к грудке. Сделайте надрезы с обеих сторон
грудной кости, чтобы слегка отделилась мякоть. Разрежьте
ножницами тонкие кости куриной грудки и удалите грудную
кость. При помощи больших ножниц отрежьте от остова оба
крылышка    и   грудку,    начиная с хвостовой части курицы и
заканчивая v шейки. Перережьте крыло на две части так чтобы на нем осталась 1/3
часть грудки. Отрежьте оконечности крылышек, где почти нет
мякоти (их можно использовать для приготовления бульона). Разрежьте куриные ножки на двое в тех местах, где окорочок
соединяется с нижней частью. При необходимости переверните
ножку и надрежьте с обратной стороны. Отрубите нижние
части ножек (косточки) большим ножом. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Блюда из курицы. Приготовление чипсов из кожи
курицы. Приготовление чипсов из кожи
курицы. Приготовление чипсов из кожи
курицы. Блюда из рыбы. Фаршированная рыба. Фаршированная рыба. Карп
фаршированный. Скумбрия на
мангале. Оформление и подача рыбных
блюд. Оформление и подача рыбных
блюд. Оформление и подача рыбных
блюд. Оформление и подача рыбных
блюд. Оформление и подача рыбных блюд. Что такое сувид и с чем его едят?
SOUS VIDE (С ФРАНЦУЗСКОГО — «СУ-ВИД») —это технология
приготовления пищи: продукты в вакуумной упаковке помещаются в водяную
баню.
В результате этого достигается сразу несколько целей:
• Если при жарке или запекании мяса его поверхность подвергается
воздействию температур, в разы превышающих температуру готовности,
технология sousvide готовит блюда деликатно, и температура в середине и
на поверхности готового продукта будет одинаковой, ничего не высохнет и не
подгорит;
• Благодаря низкотемпературной обработке клеточные мембраны остаются
целыми, поэтому блюда получаются намного более сочными;
• Вакуумная упаковка сохраняет все вкусы и ароматы внутри продукта, и
способствует лучшему проникновению в продукт специй и маринадов;
• Правильный подбор времени и температуры приготовления размягчает
продукты, а в жестких кусках мяса, которые принято отваривать или
тушить, происходит преобразование мышечного коллагена в желатин:
любой, даже самый дешевый отруб, можно приготовить так, что он будет
иметь божественные вкус и текстуру.
• Овощи, которые подвергаются этому методу, напротив, сохраняют свежую,
хрустящую текстуру, чего практически невозможно добиться при обычной
варке.
• Внедрение инновационных технологий – это не дань моде и даже не
отраслевой тренд. Это, пожалуй, единственный шанс сохранить
конкурентоспособность и суметь эффективно управлять материальной
себестоимостью продукта в современных рыночных условиях. Оборудование для SOUS VIDE. Оборудование для SOUS VIDE. Оборудование для SOUS VIDE. Нарезка из овощей. Блюда из овощей. Спасибо за внимание!

file_name: Блюда из птицы, рыбы, овощей..pptx

description: Требования к качеству.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description: Блюда из курицы.

description:
Приготовление чипсов из кожи
курицы.

description:
Приготовление чипсов из кожи
курицы.

description:
Приготовление чипсов из кожи
курицы.

description: Блюда из рыбы.

description: Фаршированная рыба.

description: Фаршированная рыба.

description:
Карп
фаршированный.

description:
Скумбрия на
мангале.

description:
Оформление и подача рыбных
блюд.

description:
Оформление и подача рыбных
блюд.

description:
Оформление и подача рыбных
блюд.

description:
Оформление и подача рыбных
блюд.

description: Оформление и подача рыбных блюд.

description: Оборудование для SOUS VIDE.

description: Оборудование для SOUS VIDE.

description: Оборудование для SOUS VIDE.

description: Нарезка из овощей.

description: Блюда из овощей.

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации "Технология приготовления блюд из птицы, рыбы, овощей",  представлена технология разделки домашней птицы, приготовление полуфабрикатов из нее, а так же приготовление и подача блюд из курицы. Представлены блюда и закуски из рыбы. Технология су- вид, новый вид приготовления пищи, а также овощные блюда.В презентации "Технология приготовления блюд из птицы, рыбы, овощей",  представлена технология разделки домашней птицы, приготовление полуфабрикатов из нее, а так же приготовление и подача блюд из курицы. Представлены блюда и закуски из рыбы. Технология су- вид, новый вид приготовления пищи, а также овощные блюда.

title: Презентация "Технология приготовления блюд из птицы, рыбы, овощей" 2 курс профессия "Повар, кондитер"


intro: Презентация "С днем Матери" Данный материал учитель начальных классов может использовать в ноябре месяце, ко Дню Матери или к международному женскому дню 8 марта. Мама- самое главное слово на земле, поэтому данную презентацию можно использовать как в урочной так и во внеурочной деятельности.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "С днем Матери"


extracted_text:
МБОУ Новоозерненская общеобразовательная
города Евпатории Республики Крым
школа
      Музыкальная презентация «Музыкальная
презентация одного романса»
Учитель музыки и МХК  -  Польская
 Любовь Дмитриевна
Новоозерное
2017 Презентация посвящается 230–летию со дня рождения
русского композитора Александра Александровича Алябьева.
Особое внимание уделяется его романсу «Нищая», написанному
на стихи  Пьера Беранже, и переведенные на русский текст Дмитрием
Прилагаются записи романса «Нищая» ,исполненные знаменитыми
певцами разного уровня и времени
Ленским. Русский композитор А.А.Алябьев оставил для потомков свои
лирические произведения, которые и сегодня волнуют сердца
слушателей Новоозерное
2017 Самый известный романс А.А.
Алябьева «Соловей» был
написан около 1725 года. Первое
издание романса около 1827
года. Этот романс, как и другие
произведения композитора,
вошел в русский быт как
народная песня и стал очень
популярным. Не менее известным и популярным произведением
композитора А .А. Алябьева и сегодня является  романс «Нищая».

Романс написан композитором на стихи
Пьера Беранже и переведен
 на русский язык
Дмитрием Ленским
                 Нищая
Зима. Метель.
И в крупных хлопьях ,
При сильном ветре, снег валит.
У входа в храм в одних лохмотьях
Старушка нищая стоит… Обложка прижизненного издания романса
А.Алябьева « Нищая» Ноты и русский текст Д.Ленского романса
Александра Алябьева   «Нищая» Исполнители
романса А.А.Алябьева «Нищая»
Алла Баянова
Людмила
Зыкина Жанна Бичевская
Олег Погудин
Александр
Малинин
Валерия
Евгений
Дятлов Творчество А.А.Алябьева отмечено романтическим
настроением и представляет собой каждый исторический этап
в формировании русской музыки предклассического периода.
 Благодарные потомки бережно хранят память о выдающемся композиторе,
который является основателем русского романса.
Пятигорск. Доммузей
А.А.Алябьева
В музее создана
атмосфера дома
композитора. Его
комната и рояль,
похожий на тот ,на
котором Алябьев
сочинял свои
бессмертные
произведения Портрет композитора
Тропинина
А.А.Алябьева
 кисти великого
русского художника
Василия Андреевича Работники музея бережно относятся к памяти великого русского композитора.
Пятигорск.  Доммузей Алябьева Тобольский историкоархитектурный музей.
Экспозиция,расказывающая о боевой юности композитора. Юбилейные вечера Алябьева в  Тобольске всегда вызывают интерес у слушателей.
Музыканты местной филармонии знакомят с творчеством композитора.
Камерный зал не вмещает всех желающих Печатные сочинения композитора, изданные в разные годы. Почтовая марка и конверт к юбилею
композитора

file_name: Презентация1.pptx

description:
Новоозерное
2017

intro: Романс А.А.Алябьева "Нищая" в исполнении А.Малинина

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к юбилею А.А.Алябьева


extracted_text:
Несколько дней
ст.яли морозцы.
Вчера пот.плело и
начал падать
сн.жок,
который у охотников
называется
порошей.
Весь день землю
порошило м.л.дым
снежком. Несколько дней
ст.яли морозцы.
Вчера пот.плело и
начал падать
сн.жок,
который у охотников
называется
порошей.
Весь день землю
порошило м.л.дым
снежком. снеговик
снежок     лёд
снегопад лапках, гусь, вод, лёд,
снег, брег колосок, тетради,
сапожок, ледяной,
гвоздик, хлебный,
обедать,
ложечка

file_name: презентация по парным .ppt

description:
снеговик
снежок     лёд
снегопад

description:
лапках, гусь, вод, лёд,
снег, брег

title: Урок русского языка в 3 классе "Правописание парных согласных в корне слова"


extracted_text:
Расстоянья нипочём
На колёсах дому.
Вихрем мчусь в деревню в нём
К деду дорогому.
АВТОБУС Кафтан зелёный,
бархатный,
 Внутри алый,
сахарный.
АРБУЗ Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит.
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
БЕРЁЗА Отхлестал по щекам,
Настегал по рукам,
Шапку с головы сорвал –
И удрал.
ВЕТЕР Говорят, они воришки,
Эти серые малышки.
И шумливы, и драчливы,
Всё щебечут:
 Чьи вы? Чьи вы?
ВОРОБЬИ Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь,
кружат двадцать пар
И кричат:
_ Карр! Карр! Карр!
ВОРОНА Сорвала я стручок,
Надавила на бочок.
Он раскрылся – ах! Ох!
Покатился ……
ГОРОХ Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
ДЕРЕВО Шагаешь – впереди лежит,
оглянешься – домой бежит.
ДОРОГА По полю скачет – ушки прячет.
Встанет столбом – ушки торчком.
ЗАЯЦ

file_name: словарь 1-2 кл.ppt

intro: Данная презентация "Словарь 1-2 классы" является очень хорошим вспомогательным учебным дидактическим материалом для уроков русского языка и родного русского языка в начальных классах. Словарные слова изучаются в начальной школе во всех классах, поэтому данный материал можно применять и в других классах.

title: Презентация "Словарь 1-2 классы"


extracted_text:
Урок окружающего мира
2 класс
«Красная книга»
Учитель: Агалакова Ирина Викторовна ПОМОГИ Что это?
Это книга, которая
содержит сведения о
редких и исчезающих
растениях и
животных. Информирует, какие  виды
животных и растений в опасности
Призывает изучать редкие виды
растений и  животных
Предупреждает, что растение или
животное  в опасности
Советует, как сохранить редкие
виды растений  и животных Зеленые
страниц
ы
Сохраненн
ые
животные филин купальница строчок серая куропатка друг Спасибо за работу!
Спасибо за работу! Источники

                        http://swing-all.3dn.ru/load/prezentacii_
po_biologii/7-2-2
купальница
http://yura-gergel.narod.ru/Wolves.html
http://www.murzilka.org/izba-chitalnya/archive/2010/_
ipusk_6/
http://www.x-team.ru/about/news/105092
http://www.kniga.ru/children/160946
http://www.sakhalinkniga.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Panthera_tigris_alta
ica_13_-_Buffalo_Zoo.jpg
http://specialevents.in.ua/page.php?t=2368&sid=e
00942a67c095c2f8f7e3f9acf7b535a
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Equus_hemionus_ku
lan.JPG
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Cervus_nippon_dyb
owski_nbg.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Persische_Kropfgaz
elle_Bock_db.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Grus_leucogeranus
_male.jpg
http://golubevod.net/1178-rozovaya-chajka-rhodostet
hia-rosea.html

file_name: красная книга новое.pptx

description: ПОМОГИ

description:
Зеленые
страниц
ы
Сохраненн
ые
животные

description: филин

description: купальница

description: строчок

description: серая куропатка

description: друг

description:
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

title: Урок окружающего мира Тема: «Красная книга. Красная книга республики Коми» Класс: 2


extracted_text:
8 марта 1857 года – первая
демонстрация женщин в НьюЙорке.
февраль 1908 года – вторая демонстрация
женщин в НьюЙорке.
1910 год – призыв Клары Цеткин
об ежегодном праздновании
Женского дня.
19 марта 1911 года – Женский день
был отмечен в Германии, Дании и
Швейцарии. 2 марта 1913 года – Женский день
впервые был отмечен в России.
8 марта 1918 года – Женский день в России
становится государственным праздником. 1965 год – в СССР решено считать 8 Марта
 красным днем календаря,
 всенародным праздником.
1977  год  –  ООН  призвало  всех  стран
провозгласить  8  марта  Международным
женским днем. Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом…… мам
Нет в квартире грязи,
хлама,
Убрала всё чисто…
Борщ в тарелке вкусный
самый,
Так готовит только …
Перед сном надев
пижаму,
Почитать мы просим ….
а
мам
а
мам
а
мам
у В школе сложная
программа,
Но всегда поможет….
Угодит шалун коль в
яму,
Будет звать на
помощь…
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам
прямо-
Лучше всех на свете…
мам
а
мам
у
мам
а Славим вас, душой
красивых,
Добрых и не гордых,
Терпеливых
,непокорных,
Нежных, преданных,
усталых,
Озабоченных,
счастливых,
Чаще милых, реже Л
ТЕВ
ШЫДН
М И М О З А
А
АЦИНЕР
НАПЬЛЮТ
АЗОР В этот день 8 марта
Мы желает
женщинам добра,
Много радости и
счастья,
Быть красивыми
всегда,
Не познать обид,
утрат,
Пусть отличное
здоровье

file_name: Презентация к сценарию 8 марта.ppt

intro: Презентация "8 марта".  В марте месяце  вся страна отмечает самый светлый праздник Международный женский день- 8 Марта. Данная презентация поможет провести классный час на заданную тему, родительское собрание или использовать во внеурочной деятельности при работе с детьми младшего школьного возраста.

title: Презентация "8 марта"


extracted_text:
Молодцы!
Молодцы!
хорошее настроение!
хорошее настроение!
Пусть весь день
Пусть весь день
у вас будет
у вас будет

intro: Данный материал был использован на интегрированном уроке математики и литературного чтения во 2 классе. Презентация " Математическая сказка" поможет раскрыть у учащихся универсальные учебные действия . Во внеурочной деятельности  и во неклассной работе материал также можно применять на различных занятиях.

title: Урок " Математическая сказка"


extracted_text:
Физминутка
«Две сестрицы –две
руки»
Компанеец Екатерина Анатольевна, учитель начальных классов Гимназии
г.Лабытнанги Береги
         здоровье
                      смолоду!

file_name: Физминутка две руки.ppt

description:
Береги
         здоровье
                      смолоду!

intro: Физминутка "Две сестрицы, две руки".Здоровье детей - одна из главнейших задач, которые стоят перед учителем начальных классов. Проведение физминуток  является одним из обязательных этапов уроков в начальной школе. Данную презентацию можно использовать во всех видах работы учителя(внеурочка и воспитательная работа)

title: Физминутка  " Две руки"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
географии – 8 класс.
«На просторах России»
Интеллектуальная игра
 по географии – 8класс.
«На просторах России» Напутствие командам.
Сегодня меж командами сраженье,
Но пусть обид не будет среди вас.
Ведь победитель или побеждённый,
Сегодня станет кто – то среди вас.
Мы будем рады, если вы в
сраженьях
Покажите находчивость свою,
Уменье, знанье и веселье
Позволят вам сыграть в ничью. 1 станция
«Разминка» Россия – самая большая страна в
мире. Она больше США в 1,8 раз.
Площадь России приблизительно
равна площади поверхности
планеты Плутон. Вопрос: Чему
равна площадь России.
Ответ:  17 075  400 квадратных
километров. В России находится самый
высокий в мире действующий
вулкан. Его высота 4850 метров.
Извергается вулкан на
протяжении последних 7 тысяч
лет. Вопрос: Как называется этот
вулкан.
Ответ:  Ключевская сопка. Эта железнодорожная магистраль
– самая длинная железная дорога
в мире. Великий Сибирский Путь,
соединяющий Москву с
Владивостоком, в длину имеет
9298 километров. Вопрос: Как
называется эта железная дорога.
Ответ:  Транссибирская Это самые старые горы в мире.
Исторические названия этих гор –
Большой Камень, Сибирский
Камень, Земной Пояс, Поясной
Камень. Эти горы являются
естественной границей двух
частей света. Вопрос: Как
называются эти горы России.
Ответ:  Уральские горы В этом российском городе
зарегистрирована самая низкая
температура воздуха. Рекорд
холода был установлен в 1924
году и составил –71.2 °C.
Вопрос: Как называется этот город
России.
Ответ:  Оймякон Эта самая известная
компьютерная игра была создана
русским программистом Алексеем
Пажитновым в 1985 году. Эта игра
стала популярной в СССР, а затем,
в 1986м году, на Западе. Вопрос:
Как называется эта игра.
Ответ:  Tetris (Тетрис) Самый большой когдалибо
отлитый колокол – российский
колокол работы мастеров Ивана
Моторина и его сына Михаила.
Вес колокола 201 тонна 924
килограмма. Его высота – 6 метров
14 сантиметров. Вопрос: Как
называется этот колокол.
Ответ:  Царь  колокол Половина этого города
расположена на Урале, половина –
в Сибири. При этом на гербе
города изображён верблюд.
Вопрос: Как называется этот
российский город.
Ответ:  Челябинск В Москве можно увидеть
          высочайшее здание Европы.
Высота этого здания составляет
540 метров.
Вопрос: Как называется это
здание.
Ответ:  Останкинская телебашня 2 станция
 «Страна

Сообразилия» В географии чертёж
На ковёр большой похож,
И на нём моя страна
Из конца в конец видна.

                       карта На ноге одной стоит
Крутит вертит головой
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.

               глобус Карты в нём одна к одной
Сшиты в типографии,
Он теперь всегда с тобой
Гид по географии.

                атлас Ну, а в этой части света
Проживают пол - планеты,
И, конечно, здесь без спора,
Самые большие горы.
Только здесь, поверьте мне,
Люди ездят на слоне.
                Азия У тебя краса - река,
женское обличие,
Даже имя у тебя
Женское девичье.

    Лена Есть мыс «Лопатка»
На полуострове
Известно всем:

Камчатка Две первые буквы
найдёте в бору,
Четыре последних
составят игру.
По целому трудно
бывает пройти,
Вам лучше его обойти.

Болото Если вглубь материка
Он забрёл из океана,
Значит, будут облака,
А порой и ураганы.
К нам с дождём приходит
он,
Влажный ветреный …
Циклон

file_name: На просторах России11.ppt

description:
1 станция
«Разминка»

description:
2 станция
 «Страна

Сообразилия»

intro:
Внеклассное мероприятие по географии «На просторах России»  проводится в рамках предметной декады географии. Продолжительность мероприятия: 60 минут
Цель мероприятия-  формирование познавательного кругозора у учащихся, углубление  предметных знаний.
Цель использования ИКТ-  оптимизация деятельности учеников при повторении учебного материала, использование  разнообразных форм организации деятельности учащихся на мероприятии -  создание наглядности, образности, развитие  интереса учащихся к изучению предмета.
По структуре мероприятие состоит из восьми этапов, в основе которых – сочетание разных форм учебной работы.
На мероприятии используются групповые и индивидуальные формы работы.Презентация для проведения внеклассного мероприятия по географии в 8 классе.

title: презентация внеклассного занятия  "На просторах России" (8 класс, география)


extracted_text:
Массаж
Учитель ОБЖ  МБОУ «Лицей №78
«Фарватер» Приволжского района гор.
Казани Романова Алефтина
Анатольевна Начало применения массажа теряется в
глубине веков. Совершенствования методик,
приемов, методов массажа продолжается в
настоящее время. Долгие годы методики
массажа базировались на эмпирических
представлениях и практическом опыте, а
специальные клиникофизиологические
наблюдения были малочисленными.
Методики массажа строились по анатомо
топографическому принципу, без учета
сущности заболевания.
Гиппократа признают основоположником
применения массажа как лечебного
средства. физической подготовки воинов. Врачи Древней Греции считали
необходимым внедрение массажа не только
в медицине, но и в быту, спорте, армии,
школе. Из Древней Греции приемы массажа
были перенесены в Древний Рим, где были
использованы в школах гладиаторов.
Массаж выполняли как перед боем (для
лучшей подготовки организма), так и после
него с целью лечения травм и быстрейшего
восстановления сил к последующим
поединкам. В императорской армии он стал
неотъемлемой частью в
применения
массажа
практике.
Гофман
положил
массажа
хирург  Андре
Основы  классического  массажа  начали
формироваться  в  XVIII  в.  Немецкий  ученый
Фридрих
начало
хирургии.
применению
заложил
Французский
основы
в
Крупный
ортопедической
французский  клиницист  Клеман  Жозеф
Тиссо  в  капитальном  труде  "Медицина  и
хирургическая  гимнастика"  (1781)  привел
сравнительные  данные  об  эффективных
результатах
и
что
гимнастики
"движение может часто заменить лекарство,
но  ни  одно
заменит
движения".
применения
хирургии,
в
массажа
считая,
лекарство  не Массаж –
Это метод лечения и профилактики заболеваний,
представляющий собой совокупность приемов механического
воздействия на различные участки поверхности тела человека,
производимый руками массажиста или (реже) специальными
аппаратами. Массаж, являясь физиологичным для организма
человека методом, в комплексе с лечебной физкультурой (ЛФК),
медикаментозными, физиотерапевтическими, хирургическими
методами находит широкое применение в различных областях
клинической медицины, санаторнокурортном лечении, в системе
медицинской реабилитации, в поликлиниках восстановительного
лечения, в спорте, а также в гигиенических целях.
Различают массаж лечебный, спортивный, гигиенический,
косметический.
Самомассаж можно использовать в каждом из этих методов.
В лечебнопрофилактических учреждениях широко используется
основной вид лечебного массажа (ЛМ)  классический массаж
(КМ) и его разновидности.
 Массаж  один из видов специализированной помощи, широко
используемый при лечении различных заболеваний, травм и их
последствий. Происхождение слова "массаж"
Попытки филологов выяснить происхождение самого слова
"массаж" говорит о весьма древнем существовании этого
понятия. Так, одни авторы считают, что массаж  это
французское слово "massage", образованное от глагола
"masser" (растирать), который в свою очередь заимствован из
арабского языка: "масс" – касаться, щупать. Другие полагают,
что слово "массаж” произошло от санскритского "makch",
третьи – от греческого "masso" (сжимать руками), четвертые –
от латинского "massa" (пристающие к пальцам), пятые – от
древнееврейского "машешь" (ощупывать). Все эти
термины, каждый посвоему, до некоторой степени
отражают сущность приемов массажа. Очевидно,
первоначальное использование массажа представляло собой
инстинктивное поглаживание, разминание и растирание
ушибов, растяжение заживающих ран и других участков своего
тела. Массажем пользовались многие племена и народности,
населяющие нашу планету, в процессе религиозных ритуалов
изгнания злых духов и священных омовений, умащивая и
растирая тело различными маслами, составами. Массаж, являясь физиологичным для
организма человека методом, в комплексе с
лечебной физкультурой (ЛФК),
медикаментозными, физиотерапевтическими,
хирургическими методами находит широкое
применение в различных областях
клинической медицины, санаторно-курортном
лечении, в системе медицинской
реабилитации, в поликлиниках
восстановительного лечения, в спорте, а Виды массажа
   Общая форма массажа
    Частная форма массажа
    Классический массаж
    Рефлекторный массаж
    Соединительнотканный лечебный массаж
    Точечный массаж
    Аппаратный лечебный массаж ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ
ДЛЯ МАССАЖА
Противопоказания
Абсолютные
1.Злокачественные болезни крови
2. Болезни сосудов
3. Болезни сердца
4. Лёгочная и сердечная
недостаточность.
5. Тяжёлые психические
заболевания
6. Активная  форма туберкулёза.
7. Злокачественные опухоли
8. Болезни кожи
Временные
Острая форма любого
заболевания
Повышенная температура тела
Аллергические высыпания
Тошнота, рвота, острый живот
Послеоперационный период ПРИЕМЫ МАССАЖА
поглаживание
разминание
растирание
вибрация Длинные круговые
движения
Широкие круговые
движения Руки должны сдвигать кожу, а не  скользить по ней Движения выполняются большими пальцами,
кончиками остальных пальцев и верхней частью
ладони пиление Правила массажа
Все массажные приемы выполняются по ходу
лимфатических путей, по направлению к ближайшим
лимфатическим узлам.
•Руки массируют от кисти до локтевого сустава, от
локтевого сустава до подмышечной впадины.
•Ноги — от стопы до коленного сустава, от коленного
сустава к паховой области.
•Таз, крестцовую и поясничную области массируют к
паховым узлам.
• Спину — от крестца вверх до шеи, а бока — до
подмышечной впадины.
•Шею — от волосяного покрова вниз к подключичным
железам (узлам).
•Грудную клетку массируют от грудины в стороны, к
подмышечным впадинам.
•Прямые мышцы живота — сверху вниз, а косые — снизу
вверх. •Лимфатические узлы не массируются.
•Мышцы массируемого должны быть максимально
расслаблены.
•Массажные приемы должны выполняться ниже
порога болевого ощущения.
•Массировать всегда начинают с больших участков
тела, чтобы ускорить общее кровообращение и
лимфообращение. Такая методика способствует
отсасыванию крови и лимфы с нижележащих
участков тела.
•При выполнении массажа должен быть соблюден
определенный ритм и темп.
•Усилие приложения и продолжительность
воздействия на мышцу должны соответствовать
состоянию тонуса данной мышцы.
•Между приемами не должно быть пауз. Заканчивая
один прием, переходите к выполнению следующего.

description: пиление

intro: Презентация к уроку из раздела "Медицинские процедуры". В презентации дано понятие процедуры массаж, ее история. Виды массажа: лечебный, гигиенический, косметический, спортивный. Показания для назначения различных видов массажа. Приемы выполнения массажа: поглаживание, растирание, разминание, вибрация. Приемы выполнения массажа на различных участках тела. Противопоказания для назначения массажа:абсолютные и временные.Презентация к уроку из раздела "Медицинские процедуры".Виды массажа: лечебный, гигиенический, косметический, спортивный. Показания для назначения различных видов массажа. Приемы выполнения массажа: поглаживание, растирание, разминание, вибрация. Приемы выполнения массажа на различных участках тела. Противопоказания для назначения массажа:абсолютные и временные.

title: Презентация по ОБЖ "Массаж" для учащихся 8 класса


extracted_text:
Системный оператор
Системный оператор
это путь нахождения
      это путь нахождения
противоречий,
противоречий,
позволяющий увидеть всё
позволяющий увидеть всё
в развитии, т.е. в
в развитии, т.е. в
прошлом, настоящем и
прошлом, настоящем и
будущем
будущем Тема урока
“Как воспитать истинного
гражданина?”  (Комедия Д.
Фонвизина «Недоросль») Прошлое надсистемы
Прошлое надсистемы

  Надсистема
Надсистема
Будущее надсистемы
Будущее надсистемы
Прошлое системы
Прошлое системы
Система
Система

Будущее системы
Будущее системы
Прошлое подсистемы
Прошлое подсистемы
Подсистема
Подсистема
Будущее подсистемы
Будущее подсистемы Прошлое надсистемы
Прошлое надсистемы
Надсистема
      Надсистема
Будущее надсистемы
Будущее надсистемы
Прошлое системы
Прошлое системы
Прошлое подсистемы
Прошлое подсистемы
Система
Система
Митрофанушка

Дворянин,  ему  16  лет;
домашнее
воспитание;
любит  вкусно  и  много
поесть,
голубей.
гонять
Живет для себя.
Подсистема
Подсистема
Нравственные качества
Никого  не  любит.  Живёт  для
себя,  хитёр,  увертлив.  жесток.
Сильно  избалован.  Эгоистичен.
Шантажирует  мать  и  предаёт
её.  Хочет  просто  жить  не
утруждая себя ни в чём.
Будущее системы
Будущее системы
Будущее подсистемы
Будущее подсистемы Прошлое надсистемы
Прошлое надсистемы
      Надсистема
Надсистема

Будущее надсистемы
Будущее надсистемы
Прошлое системы
Прошлое системы
Семья
Система
Система
Митрофанушка
Будущее системы
Будущее системы
Отец -
робкий,
слабохарактерный,
тупой человек;
безвольный,
грубая,  необразованная,
Мать -
трусливая, жестокая крепостница.
Дядя -  невежествен,  ограничен,
интересы - скот.
Прошлое подсистемы
Прошлое подсистемы
Нравственные качества,
воспитание
Митрофана  воспитывают  грубым,
хитрым,
невежественным,
эгоистом.  Мать  воспитывает  сына
на  биологическом  уровне:  нет
духовного
воспитания,
нравственного воспитания

Дворянин,  ему  16  лет;
домашнее
воспитание;
любит  вкусно  и  много
поесть,
голубей.
гонять
Живет для себя.
Подсистема
Подсистема
Нравственные качества
Никого  не  любит.  Живёт  для
себя,  хитёр,  увертлив.  жесток.
Сильно  избалован.  Эгоистичен.
Шантажирует  мать  и  предаёт
её.  Хочет  просто  жить  не
утруждая себя ни в чём.
Будущее подсистемы
Будущее подсистемы Прошлое надсистемы
Прошлое надсистемы
      Надсистема
Надсистема

Будущее надсистемы
Будущее надсистемы
Прошлое системы
Прошлое системы
Семья
Система
Система
Митрофанушка
Отец -
робкий,
слабохарактерный,
тупой человек;
безвольный,
грубая,  необразованная,
Мать -
трусливая, жестокая крепостница.
Дядя -  невежествен,  ограничен,
интересы - скот.

Дворянин,  ему  16  лет;
домашнее
воспитание;
любит  вкусно  и  много
поесть,
гонять
голубей.
Живет для себя.
Прошлое подсистемы
Прошлое подсистемы
Нравственные качества,
воспитание
Митрофана  воспитывают  грубым,
хитрым,
невежественным,
эгоистом.  Мать  воспитывает  сына
на  биологическом  уровне:  нет
духовного
воспитания,
нравственного воспитания
Подсистема
Подсистема
Нравственные качества
Никого  не  любит.  Живёт  для
себя,  хитёр,  увертлив.  жесток.
Сильно  избалован.  Эгоистичен.
Шантажирует  мать  и  предаёт
её.  Хочет  просто  жить  не
утруждая себя ни в чём.
Будущее системы
Будущее системы
Его будущее
служить
на
Он
Идет
низкую
должность.  Т.к.  он  нечему  не
учился,  над  ним  начинают
смеяться.
может
справляться
своими
обязанностями.  Митрофан  не
приносит  пользы  обществу,  а
значит,  мы  не  можем  считать
его гражданином.
не
со
он
не
ничего
Будущее подсистемы
Будущее подсистемы
Нравственные качества.
Т.к.
умеет,
бесполезный
он
становиться  забитым,  а  далее
выплескивает
на
крепостных. Нет моральных устоев,
не  развивается  духовно.  Он  еще
хуже матери и не хочет меняться
человек,
злость Прошлое надсистемы
Прошлое надсистемы
          Общество
Эпоха Петра I-  реформы  во всех
развитие
областях;
образования,
науки,
просвещения.
Вводятся
европейские  обычаи;  победа  в
Северной войне.
Эпоха дворцовых переворотов- о
развитии  государства  никто  не
заботиться
Прошлое системы
Прошлое системы
Семья
Надсистема
      Надсистема
Общество, семья
Эпоха Екатерины II.
развивается
наука,
культура,
просвещение;
прогрессивные  идеи,  но  в  это  же
время- правительственная реакция,
передовым,
борьба
с
прогрессивным;
усиление
крепостного  права.  Митрофана
невежественные,
окружают
грубые,
люди,
живущие для себя
Система
Система
деспотичные
Митрофанушка
Отец -  робкий,  безвольный,
слабохарактерный,
тупой человек;
Мать -
необразованная,
жестокая крепостница.
грубая,
трусливая,

Дворянин, ему 16 лет;
домашнее
воспитание;
любит  вкусно  и  много
гонять
поесть,
голубей.
Живет для себя.
Дядя -
невежествен,
ограничен, интересы - скот.
Прошлое подсистемы
Прошлое подсистемы
Нравственные
качества, воспитание
воспитывают
грубым,  хитрым,  невежественным,
эгоистом.  Мать  воспитывает  сына
на  биологическом  уровне:  нет
Митрофана
Подсистема
Подсистема
Нравственные
качества
Никого  не  любит.  Живёт
себя,  хитёр,  увертлив.
для
жесток.
избалован.
Эгоистичен.  Шантажирует  мать
Сильно
Будущее надсистемы
Будущее надсистемы
        Общество
19  век.  Пореформенная
эпоха.
1812г.  -  победа,  подъем
патриотического  духа,  1825г.-
стремились
декабристы
изменить
1861г.-
отмена
права.
Реформы  Александра II.  Время
прогрессивное для России.
общество.
крепостного
Будущее системы
Будущее системы
Его будущее
Он
Идет  служить  на  низкую
должность.  Т.к.  он  нечему  не
учился,  над  ним  начинают
может
смеяться.
справляться
своими
обязанностями.  Митрофан  не
приносит  пользы  обществу,  а
значит,  мы  не  можем  считать
его гражданином.
не
со
Будущее подсистемы
Будущее подсистемы
Нравственные
качества.
Т.к.  он  ничего  не  умеет,
бесполезный
он
становиться  забитым,  а  далее
выплескивает
на
человек,
злость

file_name: Системный оператор.ppt

intro:
Данная презентация показывает, как можно использовать метод "Системный оператор" во время изучении  комедии Д.Фонвизина «Недоросль». Тема урока: “Как воспитать истинного гражданина?”
Центральный образ комедии - Митрофанушка.
 Учащимся предлагается выяснить, где кроется причина того, что Митрофанушка стал тем, кем он стал.
 Перед учащимися  9 экранов, которые будут заполнены  в  результате групповой работы  над образом.
1 гр. – раскрывает систему комедии  (это главный герой Митрофанушка) и подсистему (его нравственные качества);
2 гр. – работает над прошлым системы (это семья) и прошлым подсистемы (воспитанием родителей главного героя и  самого Митрофанушки);
3 гр. – исследует будущее системы (судьба героя) и будущее подсистемы (его нравственное развитие);
4 гр. – исследует общественный строй - прошлое надсистемы (общество, эпоха Петра I, дворцовых переворотов), надсистема (общество – эпоха Екатерины), будущее надсистемы (XIX век, пореформенная эпоха.)Презентация к уроку литературы с использованием метода "Системный оператор"

title: Презентация по литературе на тему “Как воспитать истинного гражданина?” (8 класс)


extracted_text: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ«СЫКТЫВКАРСКИЙ ТОРГОВО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»Подготовка студентов, занявших призовые места в V Межрегиональной студенческой научно-исследовательской конференции «Ступени роста-2017»              г.Сыктывкар                                                     Преподаватель ГПОУ «СТТТ»                  2017 г.                                                           Уланова Надежда Ренгольдовна Введение.   В новых требованиях к результатам освоения профессиональной образовательной программы особое внимание уделяется формированию общих и профессиональных компетенций, характеризующих будущую профессиональную деятельность выпускников техникума.  Введение.Базовой образовательной технологией, является метод проектов. Именно проектная деятельность способна сделать учебный процесс для студента личностно значимым, таким, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить исследовательские способности, активность, фантазию, креативность, самостоятельность. Введение.При использовании данного подхода педагогу представляется возможность соединить цели образования и  профессиональную деятельность, т.е. перейти от теории к его практическому применению. Поэтому проектное обучение является той педагогической технологией, которая в большей степени, чем многие другие, отвечает требованиям профессионального обучения. Введение.Ученые относят технологию проектного обучения к технологиям XXI-ого века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Умение эффективно пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития обучающихся.  Лестница успеха педагога.   Портрет современного педагога.Владеет:Активными методами обучения и технологией модерации (помощь в организации процесса коммуникации при обсуждении и решении задач/ проблем в группе). ИКТ.Технологией пректирования урока.Умеет управлять мотивацией.Занимает активную жизненную позицию.Открыт к инновациям.Постоянно учиться.Партнер для своих учеников и коллег.Самостоятельный, целеустремленный. Понятие и цель проектной деятельности.Самостоятельная деятельность студентов, ориентированная на решение определенной практически или теоретически значимой проблемы, оформленная в виде конечного продукта. Этот продукт (результат проектной деятельности) можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Решение проблемы при реализации проектной деятельности предусматривает использование совокупности разнообразных методов (научно-исследовательского, поискового, проблемного). Умение применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующее интеграции знаний из различных предметных областей. Наши достижения.05 декабря 2013 года    I Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская  конференция «Ступени роста-2013».     Гайдукова  Екатерина  «Борщ по – коми».04 декабря 2014 года    II Межрегиональная студенческая учебно -исследовательская конференция «Ступени роста-2014».      Гайдукова Екатерина    «Сладкие блюда – две стороны медали».   Наши достижения.27 ноября 2015 года      III Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская конференция "Ступени роста".     Дипломом II степени -награждены студенты группы ТОП-31    Матюшев Иван,    Борисок Надежда. Наши достижения.19 декабря 2017 года   V Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская конференция «Ступени роста – 2017»     Дипломом I степени -награждены студенты группы ТОП-11    Асотикова Ксения, Исупов Дмитрий. Заключение.       Обучение проектной деятельности необходимо начинать со студентами 1-го курса. Для достижения данной цели в процессе обучения должны быть решены следующие задачи: Ознакомление студентов с различными методами поиска новых решений, в том числе информационных, коммуникационных и технических заданий для развития творческих способностей; Ознакомление студентов с принципами и методами обучения проектной деятельности; Формирование и развитие умений и навыков самостоятельной разработки проектной деятельности – на всех курсах; Формирование и развитие умений пользоваться методической, технической и справочной литературой – на всех курсах;        В процессе использования проектного метода преподавателем решаются и воспитательные задачи: Формирование у студентов потребности к непрерывному научному и профессиональному совершенствованию и самообразованию; Стимулирование потребности студентов к постоянному творческому поиску.  Заключение.      В процессе работы над проектом у студента форми-руются следующие профессионально значимые навыки: решать творческие задачи, используя те или иные методы решения; планировать свою деятельность; самостоятельно разрабатывать этапы проектной деятельности; анализировать свою деятельность на различных этапах проекта; грамотно составлять письменную и демонстрационную части проекта; осуществлять демонстрацию и защиту продукта своей проектной деятельности.  Список используемой литературы. Голуб, Г.Б., Чуракова О.В. Методические рекомендации «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся» / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова. – Самара, 2013. – 271с. Радаев, В.В. Как организовать и представить иссле-довательский проект: 75 простых правил / В.В. Радаев. – М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2011. - 202 с. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2010. – 256 с.  Спасибо за внимание!

file_name: Ступени роста.pptx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ«СЫКТЫВКАРСКИЙ ТОРГОВО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Подготовка студентов, занявших
призовые места в V Межрегиональной
студенческой научно-исследовательской конференции «Ступени роста-2017»

             г.Сыктывкар                                                     Преподаватель ГПОУ «СТТТ»
                  2017 г.                                                           Уланова Надежда Ренгольдовна

description:
Введение.

Базовой образовательной технологией, является метод проектов. Именно проектная деятельность способна сделать учебный процесс для студента личностно значимым, таким, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить исследовательские способности, активность, фантазию, креативность, самостоятельность.

description:
Введение.

При использовании данного подхода педагогу представляется возможность соединить цели образования и  профессиональную деятельность, т.е. перейти от теории к его практическому применению. Поэтому проектное обучение является той педагогической технологией, которая в большей степени, чем многие другие, отвечает требованиям профессионального обучения.

description:
Введение.

Ученые относят технологию проектного обучения к технологиям XXI-ого века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
 Умение эффективно пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития обучающихся.

description:
Лестница успеха педагога.

   Портрет современного педагога.
Владеет:
Активными методами обучения и технологией модерации (помощь в организации процесса коммуникации при обсуждении и решении задач/ проблем в группе).
ИКТ.
Технологией пректирования урока.
Умеет управлять мотивацией.
Занимает активную жизненную позицию.
Открыт к инновациям.
Постоянно учиться.
Партнер для своих учеников и коллег.
Самостоятельный, целеустремленный.

alt: Понятие и цель проектной деятельности

description:
Понятие и цель проектной деятельности.

Самостоятельная деятельность студентов, ориентированная на решение определенной практически или теоретически значимой проблемы, оформленная в виде конечного продукта.
Этот продукт (результат проектной деятельности) можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Решение проблемы при реализации проектной деятельности предусматривает использование совокупности разнообразных методов (научно-исследовательского, поискового, проблемного).
 Умение применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующее интеграции знаний из различных предметных областей.

alt: Наши достижения. 05 декабря 2013 года

description:
Наши достижения.

05 декабря 2013 года
   I Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская  конференция «Ступени роста-2013».
   Гайдукова  Екатерина
 «Борщ по – коми».

04 декабря 2014 года
   II Межрегиональная студенческая учебно -исследовательская конференция «Ступени роста-2014».
    Гайдукова Екатерина
   «Сладкие блюда – две стороны медали».

alt: Наши достижения. 27 ноября 2015 года

description:
Наши достижения.

27 ноября 2015 года
    III Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская конференция "Ступени роста".
    Дипломом II степени -награждены студенты группы ТОП-31
   Матюшев Иван,
   Борисок Надежда.

alt: Наши достижения. 19 декабря 2017 года

description:
Наши достижения.

19 декабря 2017 года
   V Межрегиональная студенческая учебно-исследовательская конференция «Ступени роста – 2017»
   Дипломом I степени -награждены студенты группы ТОП-11
   Асотикова Ксения, Исупов Дмитрий.

alt: Заключение. В процессе работы над проектом у студента форми-руются следующие профессионально значимые навыки: решать творческие задачи, используя те или иные методы решения; планировать свою деятельность;…

alt: Список используемой литературы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация опыта работы на конференции "Ступени роста", проходившей в Сыктывкаре. Анализ работы за последние четыре года. Материал подподготовлен для выступления на методическом совете перед преподавателями и мастерами производственного обучения. Представлены понятия о проектной деятельности и пути достижения цели в обучении студентовпрезентация предназначена длч преподавателей спецдисциплин


extracted_text: Семья – хранитель духовных  ценностей Счастье – это когда….и мама, и папа рядом. «По-настоящему счастлив тот человек, который счастлив в своей семье, в своем доме» Л.Н.Толстой    Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем счастья и добра. Притча  «В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано три слова… ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ Давным-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. Были густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Там жили славяне, так тогда   назывались наши предки.  8    Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках. А.Г. Венецианов "На пашне.Весна" Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство.     Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним.    Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в доме, поле и огороде… В словаре Ожегова: «Ценности – то, что человек ценит в жизни , чему он придаёт особый положительный жизненный смысл, т.е. значимость, польза, полезность»    Традиция - от латинского "передача". Это слово означает сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.  Наша страна 8 июля ежегодно отмечает – День семьи, любви и верности. Появился он благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые жили в XIII веке.Эту семейную пару православные христиане почитают за покровителей семьи и брака. Петр и Феврония стали образцами супружеской верности, взаимной любви и семейного счастья ещё при жизни.  По легенде, они умерли в один день - 25 июня (по новому стилю - 8 июля) 1228 года. Их тела, положенные в разных местах, чудесным образом оказались в одном гробу, что сочли чудом. Петр и Феврония были канонизированы на церковном соборе 1547 года. Их мощи хранятся в храме Св. Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме.  Шаблон презентации Совпадают ли представления о семейных ценностях в разных религиозных культурах? ИсламИудаизм Православие Буддизм Чем является семья?«Место, где успокаивается душа и отдыхает сердце»Социальное, но и религиозное объединениеМалой ЦерковьюДуховное единство людейКак должны жить люди в браке?«Узы любви и милосердия»Проявлять терпениеХранение чистоты и верности в бракеНе быть многословными, не браниться, не кричатьОтношение к старшимПодчиняться и ухаживать за родителямиПочтительное отношение к родителямПочитание родителейПроявлять заботу, любовь и уважениеОбязанности родителей перед детьмиЗабота о детяхОкружить детей заботой, любовью вниманиемГлавная ценность семьиУказывать детям правильный путь Давайте  семейные ценности чтить,Давайте всегда своих близких любить,Ведь только в семье мы поддержку найдем,Пусть будет всегда полной чашей ваш дом.Пусть дети и взрослые помнят всегда – Семья – это главное! Через годаСумейте вы счастье свое пронести,Пускай только лучшее ждет впереди! «Как появилась дружная семья»легенда Давным–давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо выполнять следующие правила: Уважайте мнение всех членов семьи. Старайтесь понять каждого и если надо       простить.Уважайте родственников.Никогда не смейтесь над кем-то.Уважайте родственников.Почитайте родителей.                       Рефлексия                             Свою семью я считаю… Родным я хочу пожелать…

file_name: Семья хранитель духовных ценностей Малова М.В..ppt

alt: Семья – хранитель духовных ценностей

description:
   Семья –
хранитель духовных
 ценностей

description:
Счастье – это когда….
и мама, и папа рядом.

alt: ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ

description: ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ

alt: Славяне были очень трудолюбивы

alt: А.Г. Венецианов "На пашне.Весна"

description: А.Г. Венецианов "На пашне.Весна"

description:
Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.
Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство.

alt: Традиция - от латинского "передача"

alt: Наша страна 8 июля ежегодно отмечает –

description:
Наша страна 8 июля ежегодно отмечает – День семьи, любви и верности. Появился он благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые жили в XIII веке.
Эту семейную пару православные христиане почитают за покровителей семьи и брака. Петр и Феврония стали образцами супружеской верности, взаимной любви и семейного счастья ещё при жизни.

alt: Шаблон презентации

description: Шаблон презентации

alt: Ислам Иудаизм Православие Буддизм

description:
Ислам

Иудаизм

Православие

Буддизм

Чем является семья?

«Место, где успокаивается душа и отдыхает сердце»

Социальное, но и религиозное объединение

Малой Церковью

Духовное единство людей

Как должны жить люди в браке?

«Узы любви и милосердия»

Проявлять терпение

Хранение чистоты и верности в браке

Не быть многословными, не браниться, не кричать

Отношение к старшим

Подчиняться и ухаживать за родителями

Почтительное отношение к родителям

Почитание родителей

Проявлять заботу, любовь и уважение

Обязанности родителей перед детьми

Забота о детях

Окружить детей заботой, любовью вниманием

Главная ценность семьи

Указывать детям правильный путь

alt: Давайте семейные ценности чтить,

description:
Давайте  семейные ценности чтить,
Давайте всегда своих близких любить,
Ведь только в семье мы поддержку найдем,
Пусть будет всегда полной чашей ваш дом.
Пусть дети и взрослые помнят всегда –
Семья – это главное! Через года
Сумейте вы счастье свое пронести,
Пускай только лучшее ждет впереди!

alt: Как появилась дружная семья» легенда

alt: Уважайте мнение всех членов семьи

description:
Уважайте мнение всех членов семьи.
Старайтесь понять каждого и если надо       простить.
Уважайте родственников.
Никогда не смейтесь над кем-то.
Уважайте родственников.
Почитайте родителей.

alt: Рефлексия Свою семью я считаю…

intro:
Тема урока: «Семья – хранитель духовных ценностей»
Цель: способствовать формированию представлений о семье как о первом социальном институте,  где ребенок получает уроки нравственности
Личностно значимая проблема:
 Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций – залог интереса к культурным традициям российского    народа.

title: Презентация "Семья - хранитель духовных ценностей" по курсу ОДНКНР 5 класс


extracted_text:
ТАЙНЫ И ЗАГАДКИ
ПРИРОДЫ
апрель 2017 «…Весь огромный
мир вокруг меня
полон неизвестных
тайн, и я их буду
открывать всю
жизнь, потому что
это самое
увлекательное
занятие в мире»
В.В.Бианки утром
ночью
днём
ночью отдают самке
едят  сами
отдают детям
 едят сами ест сам
отдаёт детям
кормит волчицу
 кормит волчицу вечером
днём
утром
 днём белый медведь
тигр
лев лисята,
волчата
зайчата В древней Руси этого зверька
называли векша. Он грациозен
и красив. Его детёныши
рождаются голыми, зато потом
щеголяют в рыжих пушистых
нарядах. Зверёк очень доверчив. Почему, особенно весной, в начале лета нельзя
шуметь в лесу, включать музыку, жечь костры?
Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют
птиц бросать гнеёда, зверей — искать укромные места. Этого жучка издавна называли
«солнышко». Он красненький
и кругленький, очень
безобидный, никому не опасен,
кроме тли. На сгибах ножек
у него появляется жидкость,
похожая на молочко, что
и натолкнуло людей на мысль
о названии этого жучка. Кто не удивляется
их трудолюбию и терпению!
Ежегодно они могут
приносить в свой дом
килограмм всякой добычи,
около 1000 000 насекомых.
Этим они полезны лесному
хозяйству. Но они разводят
как пастухи массу тлей —
в этом их вред, который,
однако, мал по сравнению
с пользой. Редкие и исчезающие животные
джейран
кулан Редкие и исчезающие животные
гепард
выхухоль Редкие и исчезающие животные
  кобра
  медоед Редкие и исчезающие животные
  сутора
    морж Ведь природа для нас – это источник
жизни, природных ресурсов, источник
красоты, вдохновения и творческой
деятельности.  Чтобы сохранить
удивительный и многообразный мир
природы нужно знать её и любить всем
сердцем.

file_name: Экологическая игра.ppt

description:
ТАЙНЫ И ЗАГАДКИ
ПРИРОДЫ
апрель 2017

description:
утром
ночью
днём
ночью

description:
вечером
днём
утром
 днём

description:
белый медведь
тигр
лев

description:
лисята,
волчата
зайчата

title: Экологическая игра "Тайны и загадки природы"


extracted_text:
изобразительного
      искусства
 Урок
в 3 классе КАРТИННАЯ
ГАЛЕРЕЯ Пейзаж  это рисунок,
на котором изображена
природа, то есть леса, поля,
луга, реки, озера, горы… МОЛЬБЕР
Т ФИЗМИНУТКА ЭТАПЫ РАБОТЫ
1.
2. 3. Раскрашиваем небо (работаем
    широкой кистью). 4. Раскрашиваем
      землю. 5. Аккуратно убираем скотч.
6. Тонкой кисточкой прописываем
    стволы, ветки, детали на земле. МОЛОДЦЫ!

file_name: ИЗО Пейзаж.ppt

description:
КАРТИННАЯ
ГАЛЕРЕЯ

description:
МОЛЬБЕР
Т

description: ФИЗМИНУТКА

description:
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1.
2.

description:
4. Раскрашиваем
      землю.

description: МОЛОДЦЫ!

intro: На данном уроке рассматривается нетрадиционная техника рисования - рисуем с использованием скотча. Учитель демонстрирует пошаговое выполнение работы с помощью презентации. Во время демонстрации этапов рисования  оказывает помощь ученикам в прорисовывании деталей. Такая организация работы на уроке ИЗО дает хорошие результаты: все ученики отлично справляются с заданием.

title: Презентация по изобразительному искусству "Пейзаж"(3 класс)


extracted_text:
I I гейм.
гейм.
1 команде
2 команде Вопросы 1 команде
Вопросы 1 команде
11. . Система, в которой количественное значение
цифры не зависит от ее положения в числе
Непозиционная
2. 2. Предложение на любом языке, содержание
которого можно однозначно определить как
истинное или ложное
Высказывание
3. 3. Символы, при помощи которых записывается
число
Цифры Вопросы 1 команде
Вопросы 1 команде
4. 4. ЭЭто логическая операция, которая истинна,
когда все ее составляющие истинны
Конъюнкция
55.. Как иначе называется логическая операция
дизъюнкция
Логическое сложение Вопросы 2 команде
Вопросы 2 команде
1.1. Совокупность различных цифр, используемых в
позиционной системе счисления для записи чисел

Алфавит
2.2. Высказывание, никакая часть которого сама
не является высказыванием.
Простое
3. 3. Как называется позиция цифры в числе
Разряд Вопросы 2 команде
Вопросы 2 команде
44. Э. Это логическая операция, которая ложна,
когда все ее составляющие  ложны
Дизъюнкция
5. 5. Как иначе называется логическая операция
инверсия
Отрицание
II гейм II II гейм.
гейм.
«Заморочки из
«Заморочки из
бочки»
бочки» 1
4
2
5
6
8
9
3
7
10
3 гейм №1. Разгадайте ребус
Инверсия №2. Найдите значение выражения:
1 №3.Решите задачу
В  классе  1000д учеников,  из  них
120д девочек  и  110д мальчиков.  В
какой  системе  счисления  велся
счет учеников?
Троичная № 4.Решите задачу
   В комнате веселились 1425 мух.
Петр Петрович открыл форточку и,
размахивая полотенцем, выгнал из
комнаты 225 мух. Но прежде чем он
успел закрыть форточку, 213 мух
вернулись обратно. Сколько мух те
перь веселится в комнате?
42 №5. Для какого из перечисленных
названий животных ложно
логическое выражение
((первая буква согласная) И (вторая буква
гласная)) ИЛИ (третья буква согласная)
1)василиск
2)ирбис
3)коала
4)тритон
Тритон № 6.Счастливый случай (3 балла)
1. Какая система счисления
используется в ЭВМ: бинарная или
двоичная
2. Если бы осьминоги умели считать,
то какой бы системой счисления,
они скорее всего пользовались?
3. В чем состоит разница между
арабской и десятичной системами
счисления? № 7. Разгадайте ребус
Конъюнкция № 8. Вычислите:
110101*111
1 0111 0011 № 9. Для какого из указанных
значений  истинно логическое
выражение
((НЕ (х > 1)  И (х ≤ 3)) ИЛИ (х > 9)
1)  3
2)  5
3) 1
4)  9
1 № 10. Решите задачу
Сколько единиц в
двоичной записи числа
102310
10 «Темная лошадка»
Расследуется дело о хищении. В этом преступлении
подозреваются Брагин, Кургин и Лиходеев. Каждый из них
дал показания.
Брагин: «Я этого не делал. Это сделал Лиходеев».
Лиходеев: «Я не виноват, но и Кургин тут ни при чём».
Кургин: «Лиходеев не виновен. Преступление совершил
Брагин».
Следствием точно установлено, что хищение совершили двое,
кроме того, подозреваемые путались в показаниях и каждый
из них дал только наполовину правдивые показания. Кто же
совершил преступление?
IV гейм
Подсказка1 Подсказка 1
Подсказка 1

Подсказка 2 Б
Л
К

Подсказка 2
Подсказка 2
Показани
Показани
Показани
я Б
я Л
я К
НЕ Б Л НЕ Л НЕ К НЕ Л Б

Подсказка 3 Подсказка 3
Подсказка 3
Показан
Показан
Показан
Б
0
1
1
Л
1
1
0
К
1
0
1
ия Б
Л
НЕ
Б

НЕ
Л
НЕ
К
ия Л

ия К
Б
НЕ
Л Ответ:
Ответ:
Показан
Показан
Показан
ия Л
НЕ
Л
0
0
1
НЕ
К
0
1
0
К
1
0
1
НЕ
Б
1
0
0
ия Б
Л
1
1
0
ия К
Б
0
1
1
Преступление совершили
Брагин и Лиходеев.
НЕ
Л
0
0
1
Б
0
1
1
Л
1
1
0
IV гейм IV Минигейм
Минигейм
IV Домашнее задание
Домашнее задание
Кроссворд по теме
Кроссворд по теме
«Математические основы информатики»
«Математические основы информатики» • Какие задания вам понравились
больше всего?
• А как вы думаете, где еще вам
могут пригодиться знания по
этой теме?
• Сегодня на уроке было
трудно…..

file_name: Урок-игра.ppt

description:
I I гейм.
гейм.
1 команде
2 команде

description:
1
4
2
5
6
8
9
3
7
10
3 гейм

description:
№1. Разгадайте ребус
Инверсия

description:
№2. Найдите значение выражения:
1

description:
№ 7. Разгадайте ребус
Конъюнкция

description:
№ 8. Вычислите:
110101*111
1 0111 0011

description:
Подсказка 1
Подсказка 1

Подсказка 2

description:
IV Минигейм
Минигейм
IV

title: Урок информатики 8 класс  по теме "Математические основы информатики"


extracted_text:
Здание,
где
проходили
заседания
Нюрнбергс
кого
трибунала,
1945 г. Советский караул заступает на смену
у здания суда. Общий вид зала заседаний
Международного военного трибунала
во Дворце юстиции, где проходил
Нюрнбергский процесс. Заседание Международного
трибунала в Нюрнберге. Лорд юстиции Джеффри Лоренс
(Великобритания) - председатель
Международного военного трибунала во Дворце
юстиции на Нюрнбергском процессе Главный обвинитель от СССР на
Нюрнбергском процессе Руденко Р.А.
выступает на заседании суда. Выступление представителя обвинителя
от Франции на Нюрнбергском процессе. Нюрнбергский процесс —
международный судебный процесс
над бывшими руководителями
гитлеровской Германии.
Проходил с 20 ноября 1945 с 10
часов утра, по 1 октября 1946
года в Международном военном
трибунале в Нюрнберге (Германия). Геринг и Гесс на скамье
подсудимых на Нюрнбергском
процессе.
- Кейтель, Заукель на скамье
подсудимых на Нюрнбергском
Риббентроп, фон Ширах,
процессе внутренний вид одиночной
камеры, где содержались
главные немецкие военные
преступники Труп приговоренного Международным
трибуналом в Нюрнберге к смертной казни
до казни. 16 октября 1946 г. -
рейхсмаршала Германа Геринга,
покончившего жизнь самоубийством за 2 часа Смертный приговор А. Зейс-
1946 г. -
Инкварту приведен в
исполнение. 16 октября Вид на коридор тюрьмы Нюрнберга, где
содержались главные нацистские
американские солдаты.
преступники, круглосуточное наблюдение за
которыми вели охранявшие тюрьму Вид на скамью подсудимых
Нюрнбергского процесса во время
оглашения приговора. 01.10.1946 г. Перед Международным военным
трибуналом (создан в соответствии с
Декларацией об ответственности
гитлеровцев за совершаемые зверства от 30
октября 1943, принятой на Московской
конференции 18 30 октября 1943, и
Соглашением между правительствами
СССР, США, Великобритании и Франции о
судебном преследовании и наказании
главных военных преступников европейских
стран "оси" от 8 августа 1945 предстали 24
фашистских главаря. Преступными признаны
организации:
• Национал-социалистская
партия;
• Штурмовые отряды (СА);
• Охранные отряды Национал-
социалистской партии (СС);
• Служба безопасности (СД);
• Государственная тайная
полиция (гестапо);
• Правительственный кабинет;
• Генштаб. Обвинения:
Нацистская партия обвинялась:
• В использовании своего
контроля для агрессии против
иностранных государств;
• В агрессивных действиях
против Австрии,
Чехословакии, нападении на
Польшу;
• В агрессивной войне против
всего мира;
• Во вторжении Германии на
территорию СССР в
     нарушении пакта о
ненападении Обвинения:
• Преступления против мира:
    «Все обвиняемые и различные
другие лица в течение ряда
лет до 8 мая 1945 года
участвовали в планировании,
подготовке, развязывании и
ведении агрессивных войн,
которые также являлись
войнами в нарушение
международных договоров,
соглашений и обязательств». •
Обвинения:
Преступления против человечности:
– Обвиняемые проводили
политику преследования,
репрессий и истребления
врагов нацистского
правительства. Нацисты
бросали в тюрьмы людей
без судебного процесса,
подвергали их
преследованиям,
унижениям,
порабощению, пыткам,
убивали их. Обвинения:
Военные преступления:
– Убийства и жестокое обращение с
•
– Германизация оккупированных
– Убийства и жестокое обращение с
гражданским населением на
оккупированных территориях;
– Увод гражданского населения
оккупированных территорий в рабство
и для других целей;
военнопленными и военнослужащими
стран, с которыми Германия
находилась в состоянии войны;
малых городов и деревень,
опустошения, не оправданные военной
необходимостью;
территорий.
– Бесцельные разрушения больших и Процесс
• Состоялось 403 открытых
судебных заседания;
• Допрошено 116
свидетелей;
• Рассмотрены
многочисленные
письменные показания и
документальные
доказательства. Комитет из главных
обвинителей:
• СССР - Р. А. Руденко;
• США - Роберт Х.
Джэксон;
• Великобритания - Х.
Шоукросс;
• Франция - Ф. де Ментон,
затем Ш. де Риб. • К смертной казни через повешение:
Приговор:
Геринга, Риббентропа, Кейтеля,
Кальтенбруннера, Розенберга, Франка,
Фрика, Штрейхера, Заукеля, Зейсс-
Инкварта, Бормана (заочно), Йодля.
• К пожизненному заключению: Гесса,
Функа, Редера.
• К 20 годам тюремного заключения:
Шираха, Шпеера.
• К 15 годам тюремного заключения:
Нейрата.
Дёница.
• К 10 годам тюремного заключения:
• Оправданы: Фриче, Папен, Шахт.
• Трибунал признал преступными
организации СС, СД, СА, Гестапо и
руководящий состав нацистской партии.

file_name: Нюрнбергский процесс.ppt

intro: Показать значимость борьбы с фашизмом и неофашизмом в современном мире. Дать более широкое представление школьникам о Нюрнбергском процессе как обвинительном акте против фашизма.Нюрнбергский процесс -международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии.В Нюрнберге судили фашизм - политическую систему открытой террористической диктатуры, идеологию, с ярко выраженной античеловеческой направленностью.

title: Презентация по всемирной истории "Нюрнбергский процесс" (9 класс, всемирная история)


extracted_text:
«Менің ойыным»
  5    10 сыныптар арасында
Өткізген: математика пән мұғалімі
Акбасова Т.А. Жоспары:

• 1. Топтың өзін таныстыруы, амандасу рәсімі
• 2. Бәйге (логикалық есептер)
• 3. Математикалық хоккей
• 4. Ғажайып алаңы (есептер шығару)
• 5. Кім жылдам.
• 6. Минитест
• 7. Жауабын тап (қысқаша көбейту
формуласына есептер) І тур. Таныстыру.

Әр команда өздерін
таныстырады Әр топ 1 минут ішінде 13
сұраққа жауап беру
керек. Егер жауабын
білмесеңіздер «келесі»
деп жауап бересіздер (4)
(Баймұханов, Базаров)
 1. 7 майшам жанып тұр, 4-уін сөндірсек неше майшам қалады?
 2. Өздеріңіз оқып отырған «Алгебра» кітабының авторы?
 3. Үш сызықтан пайда болған фигура?(үшбұрыш)
 4. Алманың жартысы неге ұқсайды? (өзінің жартысына)
 5. Бес жарым таяқтың неше ұшы бар?(12)
 6. 1/10 санының кері саны? (10)
 7. Жарты түзу. (сәуле)
 8. у=х3 функциясының графигі. (кубтық парабола)
 9. Тік бұрыштан кіші бұрыш (сүйір)
 10. Қай ыдыстан тамақ ішуге болмайды. (бос ыдыстан)
 11. Ақиқаттығы дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем (аксиома)
 12. Бір шоколадты 100 теңгеге сатып аламыз. 1, 5 шоколадты
 13. 225 нешенің квадраты (15)
неше теңгеге сатып алуға болады. (200) Үстелде неше стақан бар? (3)
 1. у=х2 функциясының графигі. ( парабола)
 2. Шаманың 1/100 бөлігі (процент)
 3. Үстелде 3 стақан сүт бар. Алмаз бір стақан сүтті ішіп қойды.
 4. Шеңбер сызуға арналған құрал (циркуль)
 5. Геометрияның жазықтықтағы денені зерттейтін бөлімі
 6. Нанды үш бөлікке бөлу үшін, нанды неше рет кесу керек?
 7. Көпмүшенің барлық қабырғаларының қосындысы (периметр)
 8. Торда 4 қоян бар. 4 бала 4 қоянды әкетті, ал бір қоян торда
 9. Қабырғалары толықтауыш сәулелер болатын бұрыш (жазыңқы)
 10. Анықтамасыз қабылданатын ұғымдар. ( негізгі ұғымдар)
 11. 86 санын еш амал қолданбай 12-ге арттыр. (98)
 12. 35 -тің квадраты (1225)
 13. Ең үлкен хорда. (диаметр)
(планиметрия)
қалды. Неге? ІІІ тур.Математикалық
хоккей.

  Әр топқа бірдей есеп
беріледі, қай топ тез
орындайды.  (43*19-26928 : 33)*(16112 :
53 — 304)
 Жауабы: 0 Әр топқа бірдей есеп беріледі, қай топ
тез орындайды.
(43*1926928 : 33)*(16112 : 53 — 304)
Жауабы: 0
  20----20----20
 30----30----30
 40----40----40  “Тосап жеу”Бала 600г тосапты 6
минут, ал Карлсон 2 есе артық
жейді. Олар бірге неше минутта
жейді?
 Жауабы: 2 мин  (әзіл есеп) «Қу түлкі»
 Шал балықтарды көп аулап әндетіп келе
жатса, жолда бір түлкі сұлап жатады, шал
қуанып кемпіріме жаға болады деп түлкіні
шанаға салып алады. Ал түлкі жолда 1
минутта 1 балық, 2 минутта 2 балық, т. с.
с. Бір лақтырғанда алдыңғы лақтырғаннан
2 есе артық лақтыра береді. 7 минутта
барлығы неше балық лақтырған.
 Жауабы: 127  (әзіл есеп) “ Түлкі мен қасқыр”.
 Екеуі тегін балыққа тап болады. Қасқыр
айтады “Мен математикаға нашармын,
балықты сен бөл” дейді түлкіге. Сонда
түлкі саған біреу, маған екеу, саған үшеу,
маған төртеу т. с. с. Ең соңында жиырма
балықты өзіне салады. Кім көп алды және
қаншаға артық алды?
 Қасқыр-100
 Жауабы: Ең көп балықты түлкі алды -110,

10 балыққа артық.  1637 жылы координаталық түзуді
енгізіп, теріс және оң сандарға
түсінік берген француз математигі.
 Жауабы: Рене Декарт  Үлкен және кіші белгілерін енгізген
ағылшын математигі.
 Жауабы: Гарриот  Ең алғаш Еуропаға “миллион” сөзін
әкелген кім?
 Жауабы: Атақты жиһангез Марко
Поло (1254-1323)
 «Функция» ұғымын алғаш рет
енгізген ұлы атақты математик.
Жауабы: Лейбниц  «Парабола» деген атауды енгізген
біздің заманымыздан бұрыңғы
 (262-190) жылдарда өмір сүрген грек
ғалымы.
 Жауабы: Аполлони  XVIII ғасырда “көбейту” және “бөлу”
таңбаларын ұсынған кім?
 Жауабы: Лейбниц
 Геометриялық
фигуралардың
аттарын табу.  1. цапетяри -трапеция
 2. еңешрб - шеңбер
 3. шыұршбү - үшбұрыш
 4. ртрбышөтұ-төртбұрыш
 5. авадкрт - квадрат   1. 10100 саны

 А. миллион В. Триллион С. Гугол
 2. Осы суреттен жоқ фигураны табу.
 А. шеңбер В. тіктөртбұрыш С. үшбұрыш Д. ромб Е. бәрі бар
 3. Чебурашка дүкеннен 7 бірдей дәптер сатып алды. Неше
теңге төледі?
 А. 2000т В. 3070т С. 1540 т
 4. «Пропорция» грек тілінен аударғанда нені білдіреді?
 А. теңдік В. Музыка С. әдемілік
 5. Ең кіші жай сан
 А. 0 В. 1 С. 2 Қысқаша көбейту
формуласына есептер
шығару Назарларыңызғ
а рахмет !

file_name: Менің ойыным.ppt

description:
Геометриялық
фигуралардың
аттарын табу.

description:
Назарларыңызғ
а рахмет !

intro:
Ойынға бірге қатысуға,
Шақырамыз сіздерді
Ортаға  — тіктөртбұрыш -, шеңбер.
топтарын шақырамыз.
Шеберлікті, білімді
сараптап сіздер көріңіздер
Әділқазы алқасы
Әділ баға беріңіздер! - дей отырып сайыскерлеріміздің біліміне баға беретін әділ қазыларалқасын ортаға шақырамыз. Бүгінгі кештің жоспары таныстырылады.
Көңілді тапқырлар, білгіштер
Бар өнерін алдарына салады.
Кім білімді көп оқыған болса егер,
Бүгінгі күн жеңімпазы болады.
Есептен сайысады үш тобымыз
Алға озар ең мықтысы осы жолда
Көпшілік білімдерін сараламақ
Сұрамақ шығуларын жұрт алдына.
І тур. Таныстыру. (Әр команда өздерін таныстырады)
ІІ тур «Бәйге» (Әр топ 1 м

title: Презентация "Менің ойыным" для учащихся (5 - 10 классов)


file_name: Менің ойыным.ppt

description:
«Менің ойыным»
  5    10 сыныптар арасында
Өткізген: математика пән мұғалімі
Акбасова Т.А.

description:
Жоспары:

• 1. Топтың өзін таныстыруы, амандасу рәсімі
• 2. Бәйге (логикалық есептер)
• 3. Математикалық хоккей
• 4. Ғажайып алаңы (есептер шығару)
• 5. Кім жылдам.
• 6. Минитест
• 7. Жауабын тап (қысқаша көбейту
формуласына есептер)

description:
І тур. Таныстыру.

Әр команда өздерін
таныстырады

description:
Әр топ 1 минут ішінде 13
сұраққа жауап беру
керек. Егер жауабын
білмесеңіздер «келесі»
деп жауап бересіздер

description:
(4)
(Баймұханов, Базаров)
 1. 7 майшам жанып тұр, 4-уін сөндірсек неше майшам қалады?
 2. Өздеріңіз оқып отырған «Алгебра» кітабының авторы?
 3. Үш сызықтан пайда болған фигура?(үшбұрыш)
 4. Алманың жартысы неге ұқсайды? (өзінің жартысына)
 5. Бес жарым таяқтың неше ұшы бар?(12)
 6. 1/10 санының кері саны? (10)
 7. Жарты түзу. (сәуле)
 8. у=х3 функциясының графигі. (кубтық парабола)
 9. Тік бұрыштан кіші бұрыш (сүйір)
 10. Қай ыдыстан тамақ ішуге болмайды. (бос ыдыстан)
 11. Ақиқаттығы дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем (аксиома)
 12. Бір шоколадты 100 теңгеге сатып аламыз. 1, 5 шоколадты
 13. 225 нешенің квадраты (15)
неше теңгеге сатып алуға болады. (200)

description:
Үстелде неше стақан бар? (3)
 1. у=х2 функциясының графигі. ( парабола)
 2. Шаманың 1/100 бөлігі (процент)
 3. Үстелде 3 стақан сүт бар. Алмаз бір стақан сүтті ішіп қойды.
 4. Шеңбер сызуға арналған құрал (циркуль)
 5. Геометрияның жазықтықтағы денені зерттейтін бөлімі
 6. Нанды үш бөлікке бөлу үшін, нанды неше рет кесу керек?
 7. Көпмүшенің барлық қабырғаларының қосындысы (периметр)
 8. Торда 4 қоян бар. 4 бала 4 қоянды әкетті, ал бір қоян торда
 9. Қабырғалары толықтауыш сәулелер болатын бұрыш (жазыңқы)
 10. Анықтамасыз қабылданатын ұғымдар. ( негізгі ұғымдар)
 11. 86 санын еш амал қолданбай 12-ге арттыр. (98)
 12. 35 -тің квадраты (1225)
 13. Ең үлкен хорда. (диаметр)
(планиметрия)
қалды. Неге?

description:
ІІІ тур.Математикалық
хоккей.

  Әр топқа бірдей есеп
беріледі, қай топ тез
орындайды.

description:
 (43*19-26928 : 33)*(16112 :
53 — 304)
 Жауабы: 0

description:
Әр топқа бірдей есеп беріледі, қай топ
тез орындайды.
(43*1926928 : 33)*(16112 : 53 — 304)
Жауабы: 0
  20----20----20
 30----30----30
 40----40----40

description:
 “Тосап жеу”Бала 600г тосапты 6
минут, ал Карлсон 2 есе артық
жейді. Олар бірге неше минутта
жейді?
 Жауабы: 2 мин

description:
 (әзіл есеп) «Қу түлкі»
 Шал балықтарды көп аулап әндетіп келе
жатса, жолда бір түлкі сұлап жатады, шал
қуанып кемпіріме жаға болады деп түлкіні
шанаға салып алады. Ал түлкі жолда 1
минутта 1 балық, 2 минутта 2 балық, т. с.
с. Бір лақтырғанда алдыңғы лақтырғаннан
2 есе артық лақтыра береді. 7 минутта
барлығы неше балық лақтырған.
 Жауабы: 127

description:
 (әзіл есеп) “ Түлкі мен қасқыр”.
 Екеуі тегін балыққа тап болады. Қасқыр
айтады “Мен математикаға нашармын,
балықты сен бөл” дейді түлкіге. Сонда
түлкі саған біреу, маған екеу, саған үшеу,
маған төртеу т. с. с. Ең соңында жиырма
балықты өзіне салады. Кім көп алды және
қаншаға артық алды?
 Қасқыр-100
 Жауабы: Ең көп балықты түлкі алды -110,

10 балыққа артық.

description:
 1637 жылы координаталық түзуді
енгізіп, теріс және оң сандарға
түсінік берген француз математигі.
 Жауабы: Рене Декарт

description:
 Үлкен және кіші белгілерін енгізген
ағылшын математигі.
 Жауабы: Гарриот

description:
 Ең алғаш Еуропаға “миллион” сөзін
әкелген кім?
 Жауабы: Атақты жиһангез Марко
Поло (1254-1323)


description:
«Функция» ұғымын алғаш рет
енгізген ұлы атақты математик.
Жауабы: Лейбниц

description:
 «Парабола» деген атауды енгізген
біздің заманымыздан бұрыңғы
 (262-190) жылдарда өмір сүрген грек
ғалымы.
 Жауабы: Аполлони

description:
 XVIII ғасырда “көбейту” және “бөлу”
таңбаларын ұсынған кім?
 Жауабы: Лейбниц


description:
Геометриялық
фигуралардың
аттарын табу.

description:
 1. цапетяри -трапеция
 2. еңешрб - шеңбер
 3. шыұршбү - үшбұрыш
 4. ртрбышөтұ-төртбұрыш
 5. авадкрт - квадрат

description:
  1. 10100 саны

 А. миллион В. Триллион С. Гугол
 2. Осы суреттен жоқ фигураны табу.
 А. шеңбер В. тіктөртбұрыш С. үшбұрыш Д. ромб Е. бәрі бар
 3. Чебурашка дүкеннен 7 бірдей дәптер сатып алды. Неше
теңге төледі?
 А. 2000т В. 3070т С. 1540 т
 4. «Пропорция» грек тілінен аударғанда нені білдіреді?
 А. теңдік В. Музыка С. әдемілік
 5. Ең кіші жай сан
 А. 0 В. 1 С. 2

description:
Қысқаша көбейту
формуласына есептер
шығару

description:
Назарларыңызғ
а рахмет !


extracted_text:
Общественно-
политический строй
Букеевского ханства
Тема 9.
(1801г.) 1. Причины образования
(1801г.)
Букеевского ханства
 1801 г. в междуречье Волги и Урала с
разрешением императора Павла I, было
создано казахское ханство – Букеевская
орда (внутренняя киргизскокайсакская
орда).
 В Приволжскую степь перекочевали
казахи во главе с Букеем в количестве
5000 кибиток, около 22775 человек, а
затем прикочевало ещё 1265 кибиток с
8333 казахами. 1. Причины образования
Букеевского ханства
(1801г.)
 В 1812 году Букей был возведен в ханы
КиргизКайсацкой орды. Он возглавлял
Орду до 1815 года.
 После его смерти его один из его сыновей
Джангир управлял Ордою в звании хана
до 1845 года. Ханская власть после него
не восстанавливалась. 1. Причины образования
Букеевского ханства (1801г.)
   Жангир Хан:
1)первый казахский учёный (проводивший
этнографические исследования
казахского народа и обычаев).
2)насаждал ислам и шариат, ввёл
шариатский суд. 3. Система органов
государственного управления.
Особенности ханской власти.
 Хан при себе создал:
В 1828 г. при хане был учрежден Совет из
12 биев.

file_name: Букеевская Орда.ppt

intro: Настоящая работа является попыткой дать краткую историю Букеевской орды с момента образования до ее окончательной ликвидации, осветить основные моменты ее политического и хозяйственного устройства и на этом фоне показать социально-классовую структуру, общественные отношения, экономику казахского общества и их изменения под влиянием внешних и внутренних факторов и проникновения капиталистических отношений.

title: презентация по истории Казахстана "Букеевская Орда" (8 класс, история)