extracted_text:
МНОГОГРАННИКИ
Многогранником  называется  тело,  поверхность  которого  состоит
из  конечного  числа  многоугольников,  называемых  гранями
многогранника.  Стороны  и  вершины  этих  многоугольников
называются соответственно ребрами и вершинами многогранника.
Отрезки,
принадлежащие
многогранника.
одной
грани,
называются
соединяющие
вершины
многогранника,
не
диагоналями
Многогранник называется выпуклым, если вместе с любыми двумя
своими точками он содержит и соединяющий их отрезок.
На  рисунках  приведены  примеры  выпуклых  и  невыпуклых
многогранников Кубом  называется  многогранник,  поверхность  которого  состоит
из шести квадратов.
КУБ 1
Обычно куб изображается так, как показано на рисунке. А именно,
рисуется  квадрат  ABB1A1,  изображающий  одну  из  граней  куба,  и
равный  ему  квадрат  DCC1D1,  стороны  которого  параллельны
соответствующим  сторонам  квадрата  ABB1A1.  Соответствующие
вершины  этих  квадратов  соединяются  отрезками.  Отрезки,
изображающие невидимые ребра куба, проводятся пунктиром. На рисунках показаны несколько изображений куба.
КУБ 2
На рисунке а) мы смотрим на куб сверху и справа; б) сверху и слева;
в) снизу и справа; г) снизу и слева. Упражнение 1
Сколько вершин (В), ребер (Р) и граней (Г) имеет куб?
Ответ. В = 8, Р = 12, Г = 6. Изобразите  куб  на  клетчатой  бумаге,  аналогично  данному  на
рисунке.
Упражнение 2 На рисунке изображены три ребра куба. Изобразите  весь куб.
Упражнение 3
Ответ. На рисунке изображены три ребра куба. Изобразите  весь куб.
Упражнение 4
Ответ. На рисунке изображены три ребра куба. Изобразите  весь куб.
Упражнение 5
Ответ. На рисунке изображены три ребра куба. Изобразите  весь куб.
Упражнение 6
Ответ. Упражнение 7
Сколько  имеется  путей  длины  3  по  ребрам  единичного  куба  из
вершины A в вершину C1?
Ответ. 6. Упражнение 8
На  рисунке  изображены  два  единичных  куба.  Сколько  имеется
путей длины 4 по ребрам этих кубов из вершины A в вершину D1?
Ответ. 12. ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД 1
Параллелепипедом  называется  многогранник,  поверхность  которого
состоит из шести параллелограммов.
Прямоугольным  параллелепипедом  называется  параллелепипед,  грани
которого – прямоугольники.
Обычно  параллелепипед  изображается  так,  как  показано  на  рисунке.  А
именно,  рисуется  параллелограмм  ABB1A1,  изображающий  одну  из  граней
параллелепипеда,  и  равный  ему  параллелограмм  DCC1D1,  стороны
которого  параллельны  соответствующим  сторонам  параллелограмма
ABB1A1.  Соответствующие  вершины  этих  параллелограммов  соединяются
отрезками.  Отрезки,  изображающие  невидимые  ребра  куба,  проводятся
вместо
пунктиром.  В
случае

параллелограммов,
равные
прямоугольники.
параллелепипеда

рисуются
прямоугольного
изображающих
две
грани, ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД 2
На  рисунках  показаны  несколько  изображений  прямоугольного
параллелепипеда.
На  рисунке  а)  мы  смотрим  на  куб  сверху  и  справа;  б)  сверху  и
слева; в) снизу и справа; г) снизу и слева. Упражнение 1
Сколько  вершин
параллелепипед?
(В),  ребер
(Р)  и
граней
(Г)  имеет
Ответ. В = 8, Р = 12, Г = 6. Изобразите  прямоугольный  параллелепипед  на  клетчатой  бумаге,
аналогично данному на рисунке.
Упражнение 2 На рисунке изображены три ребра прямоугольного параллелепипеда.
Изобразите  весь параллелепипед.
Упражнение 3
Ответ. На рисунке изображены три ребра прямоугольного параллелепипеда.
Изобразите  весь параллелепипед.
Упражнение 4
Ответ. На рисунке изображены три ребра прямоугольного параллелепипеда.
Изобразите  весь параллелепипед.
Упражнение 5
Ответ. На рисунке изображены три ребра прямоугольного параллелепипеда.
Изобразите  весь параллелепипед.
Упражнение 6
Ответ. ПРИЗМА
призмы,
Призмой называется многогранник, поверхность которого состоит из двух
равных  многоугольников,
и
параллелограммов,  имеющих  общие  стороны  с  каждым  из  оснований  и
называемых  боковыми  гранями  призмы.  Стороны  боковых  граней
называются боковыми ребрами призмы.
основаниями
называемых
Призма  называется  nугольной,  если  ее  основаниями  являются  n
угольники.
На рисунке изображена четырехугольная призма. ABCD и A1B1C1D1 –
равные четырехугольники с соответственно параллельными сторонами.
Соответствующие вершины этих четырехугольников соединены
отрезками. Отрезки, изображающие невидимые ребра призмы, проводятся
пунктиром. Призма
прямоугольники.
называется
ПРЯМАЯ ПРИЗМА
её
прямой,
если
боковые
грани
–
На  рисунке  изображена  прямая  треугольная  призма,  ABB1A1  –
прямоугольник. ПРАВИЛЬНАЯ ПРИЗМА
Прямая  призма  называется  правильной,  если  её  основания  –
правильные многоугольники.
На  рисунке  изображена  правильная  шестиугольная  призма.  Ее
основания  изображаются  шестиугольниками,  противоположные
стороны  которых  равны  и  параллельны.  Боковые  грани  ABB1A1  и
DEE1D1 изображаются прямоугольниками. Упражнение 1
Изобразите  треугольную  призму  на  клетчатой  бумаге,  аналогично
данной на рисунке. Упражнение 2
Изобразите  правильную  шестиугольную  призму  на  клетчатой
бумаге, аналогично данной на рисунке. Упражнение 3
На  рисунке изображены три ребра треугольной призмы. Изобразите
всю призму.
Ответ. Упражнение 4
На  рисунке изображены три ребра треугольной призмы. Изобразите
всю призму.
Ответ. Упражнение 5
На    рисунке  изображены  четыре  ребра  шестиугольной  призмы.
Изобразите всю призму.
Ответ. Упражнение 6
На    рисунке  изображены  четыре  ребра  шестиугольной  призмы.
Изобразите всю призму.
Ответ. Упражнение 7
Сколько вершин (В), ребер (Р) и граней (Г) имеет:
а) треугольная призма?
б) четырехугольная призма?
в) пятиугольная призма?
г) шестиугольная призма?
Ответ: а) В = 6, Р = 9, Г = 5.
б) В = 8, Р = 12, Г = 6.
в) В = 10, Р = 15, Г = 7.
г) В = 12, Р = 18, Г = 8. Упражнение 8
Существует ли призма, которая имеет:
а) 4 ребра?
б) 6 рёбер?
в) 12 рёбер?
г) 21 ребро?
Ответ: Нет.
Ответ: Нет.
Ответ: Да.
Ответ: Да. Упражнение 9
Какой многоугольник лежит в основании призмы,
которая имеет:
а) 18 рёбер?
Ответ: Шестиугольник.
б) 24 вершины?
Ответ: Двенадцатиугольник.
в) 36 граней?
Ответ: Тридцатичетырёхугольник. Упражнение 10
На  рисунке  изображена  треугольная  призма,  на  ребрах  и
диагоналях  боковых  граней  которой  поставлены  стрелки.
Сколько имеется путей по этим ребрам и диагоналям из вершины
A  в  вершину  C1,  если  двигаться  разрешается  только  в
направлениях, указанных стрелками?
Ответ. 9. ПИРАМИДА
Пирамидой  называется  многогранник,  поверхность  которого  состоит  из
многоугольника,  называемого  основанием  пирамиды,  и  треугольников  с
общей  вершиной,  называемых  боковыми  гранями  пирамиды.  Стороны
боковых граней называются боковыми ребрами пирамиды. Общая вершина
боковых граней называется вершиной пирамиды
Пирамида называется nугольной, если ее основанием является nугольник.
На рисунке изображена четырехугольная пирамида. Четырехугольник
ABCD  – основание, S – вершина пирамиды. ПРАВИЛЬНАЯ ПИРАМИДА
Пирамида называется правильной, если её основание – правильный
многоугольник и все боковые ребра равны.
На рисунках изображены правильная четырехугольная и правильная
шестиугольная
изображаются
шестиугольником,
соответственно
противоположные стороны которого равны и параллельны.
параллелограммом
пирамиды.
Их
основания
и Изобразите правильную четырехугольную пирамиду на клетчатой
бумаге, аналогично данной на рисунке.
Упражнение 1 Изобразите  правильную  шестиугольную  пирамиду  на  клетчатой
бумаге, аналогично данной на рисунке.
Упражнение 2 Упражнение 3
  рисунке  изображены  три  ребра  четырехугольной
На
пирамиды. Изобразите всю пирамиду.
Ответ. Упражнение 4
  рисунке  изображены  три  ребра  четырехугольной
На
пирамиды. Изобразите всю пирамиду.
Ответ. Упражнение 5
  рисунке  изображены  четыре  ребра  шестиугольной
На
пирамиды. Изобразите всю пирамиду.
Ответ. Упражнение 6
  рисунке  изображены  четыре  ребра  шестиугольной
На
пирамиды. Изобразите всю пирамиду.
Ответ. Упражнение 7
Сколько вершин (В), ребер (Р) и граней (Г) имеет:
а) треугольная пирамида?
б) четырехугольная пирамида?
в) пятиугольная пирамида?
г) шестиугольная пирамида?
Ответ: а) В = 4, Р = 6, Г = 4.
б) В = 5, Р = 8, Г = 5.
в) В = 6, Р = 10, Г = 6.
г) В = 7, Р = 12, Г = 7. Упражнение 8
Существует ли пирамида, которая имеет:
а) 10 ребер?
б) 6 рёбер?
в) 24 ребра?
г) 33 ребра?
Ответ: Да.
Ответ: Да.
Ответ: Да.
Ответ: Нет. Упражнение 9
Какой многоугольник лежит в основании пирамиды,
которая имеет:
а) 8 рёбер?
Ответ: 4угольник.
б) 22 вершины?
Ответ: 21угольник.
в) 60 граней?
Ответ: 59угольник. РАЗВЕРТКА МНОГОГРАННИКА
Если поверхность многогранника разрезать по некоторым ребрам и
развернуть  ее  на  плоскость  так,  чтобы  все  многоугольники,
входящие  в  эту  поверхность,  лежали  в  данной  плоскости,  то
полученная  фигура  на  плоскости  называется  разверткой
многогранника. Например, на рисунке изображены развертки куба
и треугольной пирамиды. РАЗВЕРТКА МНОГОГРАННИКА
Для  изготовления  модели  многогранника  из  плотной  бумаги,
картона  или  другого  материала  достаточно  изготовить  его
развертку  и  затем  склеить  соответствующие  ребра.  Для  удобства
склейки  развертку  многогранника  изготавливают  с  клапанами,  по
которым и производится склейка. Укажите развертки куба.
Упражнение 1
Ответ. в), д), ж). Упражнение 2
Укажите развертки треугольной призмы.
Ответ. а), б), в), д), ж). Укажите развертки треугольной пирамиды.
Упражнение 3
Ответ. а), б), в), д). Укажите развертки четырехугольной пирамиды.
Упражнение 4
Ответ. а), б), д), е).

file_name: Многогранники.ppt

intro: Данная презентация предназначена для использования на обобщающем уроке в 9 классе по теме "Многогранники". Доступность рисунков развивает у учащихся пространственное воображение. Рисунки выполнены с разных ракурсов, могут быть использованы для решения геометрических задач и доказательств теорем. Также имеются развертки многогранников.

title: Презентация по геометрии 9 класс "Многогранники"


extracted_text:
День
матери
Подготовила:
учитель высшей категории МКОУ
«Специальная школа
№ 58» г. Новокузнецка
Салыпова А. А. Дню Матери
посвящается – Я люблю твой звонкий смех,
– Ты на свете лучше всех,
     МАМА
     МАМА
– Двери в сказку отвори,
     МАМА
– Мне улыбку подари,
     МАМА
– Смотрят звезды с высоты
– Хорошо, что рядом ты,
     МАМА
     МАМА
– Улыбайся, песни пой,    МАМА
– Буду я всегда с тобой,    МАМА Песня  «Мамочка» На свете добрых слов живет
немало.
Но всех добрее и нежней
одно:
Из двух слогов  простое
слово “мама”
И нету слов роднее, чем оно! "Самаясамая"
"Самая-самая" Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щечку поцелует —
чмок?
Вот она всегда какая —
Ваша мамочка родная! Растает даже ледяная глыба
От слова теплого... («спасибо»).
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит добрый... («день»).
Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке... («спасибо»).

Когда бранит тебя за шалости,
Скажи ……(«прости, меня мама,
пожалуйста»). Танец
«По   ниточке» Две руки всего у мамы
Словно белых два крыла,
Сколько дел она успела
Сделать с раннего утра.
Вот погладила рубашки,
Приготовила нам суп.
Удивляемся мы с папой
Как хватило маме рук?! Я  люблю  тебя,  милая  бабушка! Пословицы о Маме Пусть печали в твой дом не
заходят,
Пусть болезни пройдут
стороной.
Я весь мир помещу в
ладони,
И тебе подарю одной.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕНЬ МАТЕРИ.pptx

description:
Дню Матери
посвящается

description: Песня  «Мамочка»

description:
"Самаясамая"
"Самая-самая"

description:
Танец
«По   ниточке»

description: Я  люблю  тебя,  милая  бабушка!

description: Пословицы о Маме

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка праздника "День Матери"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы: Бар ізгілік тек білімнен алынар,
Білімменен аспанға жол салынар.
М. Қашқари
Үй жұмысы
№10 Кесте  толтыру
№ f(x)  функциясы
  Алғашқы функциясы  F (х)
1
2
3
4
5
6
 kтұрақты
  х
  хn
х
1
х
1
х 7
8
9
10
 11
12
13
14
15
16
 sinx
  cosx
1
x2
cos
1
x2
sin
  ex
  ax
2
2
1
a
1
x 
2
1
x
1
a 
2
1
x
1
2
x
2 Руыңда дана болсаң –
білгеніңді үлестір.
М.Қашқари
Тест  есептері 1. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:

4
1
3
x
 
e
xf
)(

sin2
x
.
А)
В)
С)
D)
1
3
x
e
e
3
4
e
x
4
1
3
4

2


1
3
x
4
cos
Сx

2
2
cos
Сx

cos
Сx

1
3
x
4

e
3
2
cos
Сx
 2. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:

xf


11 10 
x
4
x
А)
В)
С)
D)
 8
 2
11
x
11
x
x 11
С
 8
12
x

Сx

Сx
Сx
 
    3. А(1;1) нүктесі арқылы өтетін
xf

4 x
4
5

  функциясының алғашқы функциясын
табыңдар:
4
А)
х
5
4
5
 х
В)

2

2

5
5
х
5
х
5
5
х
5
5
х
5
С)
D)


4
5
4
5
х
х 4. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз :
10(6)(
xf


3)7
x
А)
В)
С)
D)
10(
10(18
18
7
6
10(
7
3
14

10(



x 
4)7
x 
4)7
С
С
x 
4)7
С
x 
4)7
С 5. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз :
xf
)(

2
cos
x

sin3
x
А)
В)
С)
D)
sin2
3
cos
sin2
sin3
x
x
x
x
 cos
3

sin2

3
cos
 cos
2

Сx

Сx

Сx

Сx 1.B
2.А
3.В
4.D
5.A Логикалық сұрақтар Тест
есептері Кеңесті білім озады,
Кеңессіз білім азады.
М.Қашқари
Әр топ мүшелеріне есептер беріледі.
1. Жеке жұмыс
2. Жұптық жұмыс
3. Тақтамен жұмыс Функцияның алғашқы функциясын
табыңыз :

1.
2.
3.
 x
6(
)(
xf


xf
10(6)(
 х
xf
)(
2(
4)7
3)7
x
2)1 1.
2.
3.
y=f(x) функциясы үшін графигі M(a;b)
нүктесі арқылы өтетін алғашқы
функцияны жазыңдар :
М(0; 2)
М(4; 9)
М(1; 0) y=f(x) функциясы үшін графигі M(a;b)
нүктесі арқылы өтетін алғашқы
функцияны жазыңдар :
1.
2.
3. Екі жұлдыз, бір ұсыныс. 5– 7   ұпай  «3»
 8 – 9  ұпай  «4»
10 – 12  ұпай  «5»

file_name: Алғашқы функция.ppt

description:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:

description:
1.B
2.А
3.В
4.D
5.A

description: Логикалық сұрақтар

description:
Тест
есептері

description: Екі жұлдыз, бір ұсыныс.

intro:
р/с	f(x)функциясы	Алғашқыфункциясы  F (х)
1	k-тұрақты	kx+C
2	Х

3	хn

4

5

6

7

8

9	Sinx	-cosx+C
10	Cosx	sinx+C
 11	ex	ex+C
12	ax

13
arcsinx+C
14
arctgx+C
15

16	 ІV.  Тест  есептері:
1.	Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:  f(х)=
A)                 B)
C)                 D)

2. Қай функция   функциясының алғашқы функциясы болады?
А) x11-8 +C                           B)  x11+2 +C
C)  x11+C                                   D)   x12-8 +Cр/с	f(x)функциясы	Алғашқыфункциясы  F (х)
1	k-тұрақты	kx+C
2	Х

3	хn

4

5

6

7

8

9	Sinx	-cosx+C
10	Cosx	sinx+C
 11	ex	ex+C
12	ax

13
arcsinx+C
14
arctgx+C
15

16

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по математику на тему "Алғашқы функциялар кестесі"


file_name: Алғашқы функция.ppt

description:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:

description:
Бар ізгілік тек білімнен алынар,
Білімменен аспанға жол салынар.
М. Қашқари
Үй жұмысы
№10

description:
Кесте  толтыру
№ f(x)  функциясы
  Алғашқы функциясы  F (х)
1
2
3
4
5
6
 kтұрақты
  х
  хn
х
1
х
1
х

description:
7
8
9
10
 11
12
13
14
15
16
 sinx
  cosx
1
x2
cos
1
x2
sin
  ex
  ax
2
2
1
a
1
x 
2
1
x
1
a 
2
1
x
1
2
x
2

description:
Руыңда дана болсаң –
білгеніңді үлестір.
М.Қашқари
Тест  есептері

description:
1. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:

4
1
3
x
 
e
xf
)(

sin2
x
.
А)
В)
С)
D)
1
3
x
e
e
3
4
e
x
4
1
3
4

2


1
3
x
4
cos
Сx

2
2
cos
Сx

cos
Сx

1
3
x
4

e
3
2
cos
Сx


description:
2. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:

xf


11 10 
x
4
x
А)
В)
С)
D)
 8
 2
11
x
11
x
x 11
С
 8
12
x

Сx

Сx
Сx


description:

    3. А(1;1) нүктесі арқылы өтетін
xf

4 x
4
5

  функциясының алғашқы функциясын
табыңдар:
4
А)
х
5
4
5
 х
В)

2

2

5
5
х
5
х
5
5
х
5
5
х
5
С)
D)


4
5
4
5
х
х

description:
4. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз :
10(6)(
xf


3)7
x
А)
В)
С)
D)
10(
10(18
18
7
6
10(
7
3
14

10(



x 
4)7
x 
4)7
С
С
x 
4)7
С
x 
4)7
С

description:
5. Функцияның алғашқы функциясын табыңыз :
xf
)(

2
cos
x

sin3
x
А)
В)
С)
D)
sin2
3
cos
sin2
sin3
x
x
x
x
 cos
3

sin2

3
cos
 cos
2

Сx

Сx

Сx

Сx

description:
1.B
2.А
3.В
4.D
5.A

description: Логикалық сұрақтар

description:
Тест
есептері

description:
Кеңесті білім озады,
Кеңессіз білім азады.
М.Қашқари
Әр топ мүшелеріне есептер беріледі.
1. Жеке жұмыс
2. Жұптық жұмыс
3. Тақтамен жұмыс

description:
Функцияның алғашқы функциясын
табыңыз :

1.
2.
3.
 x
6(
)(
xf


xf
10(6)(
 х
xf
)(
2(
4)7
3)7
x
2)1

description:
1.
2.
3.
y=f(x) функциясы үшін графигі M(a;b)
нүктесі арқылы өтетін алғашқы
функцияны жазыңдар :
М(0; 2)
М(4; 9)
М(1; 0)

description:
y=f(x) функциясы үшін графигі M(a;b)
нүктесі арқылы өтетін алғашқы
функцияны жазыңдар :
1.
2.
3.

description: Екі жұлдыз, бір ұсыныс.

description:
5– 7   ұпай  «3»
 8 – 9  ұпай  «4»
10 – 12  ұпай  «5»

intro:
Тест  есептері:
1.	Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:  f(х)=
A)                 B)
C)                 D)

2. Қай функция   функциясының алғашқы функциясы болады?
А) x11-8 +C                           B)  x11+2 +C
C)  x11+C                                   D)   x12-8 +C

3. А(1;-1) нүктесі арқылы өтетін
Функциясының алғашқы функциясын табыңдар

А)                         B)
C)                              D)

4.	Функцияның алғашқы функциясын табыңыз: f(x)=
A)                         B)
C)                          D)

5.	 Функцияның алғашқы функциясын табыңыз: f(х)=
A)                        B)
C)                        D)Тест  есептері:
1.	Функцияның алғашқы функциясын табыңыз:  f(х)=
A)                 B)
C)                 D)

2. Қай функция   функциясының алғашқы функциясы болады?
А) x11-8 +C                           B)  x11+2 +C
C)  x11+C                                   D)   x12-8 +C

3. А(1;-1) нүктесі арқылы өтетін
Функциясының алғашқы функциясын табыңдар

А)                         B)
C)                              D)

4.	Функцияның алғашқы функциясын табыңыз: f(x)=
A)                         B)
C)                          D)

5.	 Функцияның алғашқы функциясын табыңыз: f(х)=
A)                        B)
C)                        D)

title: Презентация по математику на тему "Алгашкы функциялар кестеси"


extracted_text:
Формирование
личности подростка
при его
взаимоотношении
со сверстниками и
взрослыми
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ- ОРГАНИЗАТОР
ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Подростковый возраст –
 это период онтогенеза от 1011 до 1415 лет.
«трудности роста»
• Половое
созревание
 и костной
ткани
• «гормональные
выбросы»
• Рост мышечной
• Диспропорции в
формировании
анатомии
• Общая
диспропорция в
физиологии и
психике Возраст 1315 лет –
старшие подростки
• Менее раздражительные,
чем младшие
• Но более
независимые
от взрослых
• Значительно
усиливается
интерес к
противополо
жному полу • Младший
подростковый
возраст
• Старший
подростковый
возраст
ОБЩЕНИЕ,
связанное  с поведением
и учением
ОБЩЕНИЕ
вокруг вопросов
личности,
индивидуальности МЕРИЛО
УСПЕХА
• Внешность подростка
• Желание не быть отвергнутым Ведущая деятельность
ОБЩЕНИЕ со сверстниками
                   • Развитие «Я»,
• Развитие потребности
   «в чувстве значительности»
    (т.е не просто желание быть в среде сверстников,
а занимать определенную позицию в
социуме) Плохое поведение
Первый признак того, что
потребность в
• «принятии и
уважении»,
• «самовыражении»
НЕ
УДОВЛЕТВОРЯЕТСЯ

Слабая успеваемость
Слабая школьная
мотивация
Обусловлена
НЕУМЕНИЕМ:
• Делать выбор,
• Брать на себя
ответственность за
решения Потребность
ОБЩЕНИЕ
в общении с
со сверстниками
РОДИТЕЛЯМИ
По оценке старших подростков:
резко снижаются
• Уровень понимания со стороны
родителей,
• Легкость общения,
• Собственная откровенность с
родителями. Ослабевают
эмоциональные связи с родителями
благодаря которым
• Члены семьи ощущают себя единой
общностью,
• Чувствуют теплоту и поддержку друг
друга
Нарушение этих связей
НЕГАТИВНО ВЛИЯЕТ
на формирование
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Проблемы подростка
Причиной неудач могут быть:
1) холодные отношения с семьей
(приводят к возникновению чувства
незащищенности и одиночества);
2) плохое материальное положение
(могут привести к фрустрации, отчаянию,
совершению преступления);
 3) употребление алкоголя и наркотиков,
беспорядочные половые связи (приводят к
зависимости, сексуальной озабоченности,
опустошенности, отчаянию). Проблемы подростка
1. Заниженная самооценка
2. Вспыльчивость
3. Необщительность
4. Конформизм
5. Употребление
наркотических веществ Заниженная самооценка
В чём причина? 1. Ощущение принадлежности
 это осознание того, что твое
общество комуто приятно,
нужно, что ктото готов
позаботиться о тебе.
• Это чувство развивается с
младенчества и зависит от того,
насколько родители любили и
заботились о своем ребенке 2. Чувство значимости
 осознания человеком того, что он
представляет собой какуюто
ценность в глазах других людей,
что его считают хорошим.
• Чувство значимости крепнет, когда
окружающие высказывают
одобрение поступков, а также
оказывают моральную и
психологическую поддержку. 3. Компетентность
 представляет собой уверенность
в своих способностях и силах,
возможность справиться с
возникающими трудностями и
задачами, которые ставит жизнь.

• На развитие компетентности влияет
успех. Причины низкой самооценки
в юношеском возрасте
• перенесение любого вида
насилия;
• неправильные социальные
установки;
• комплекс неполноценности;
• равнодушие родителей. Последствия низкой самооценки
1. Предвзятое отношение к окружающему
миру — мир кажется враждебным, любые
неожиданности воспринимаются как угроза
личному благополучию и безопасности, все
события и ситуации в жизни оцениваются как
злой рок, поэтому человек даже не пытается что
либо изменить вокруг или в себе.
2. Неспособность на нормальные
отношения с другими людьми, что в
будущем может вызвать одиночество, проблемы
с супругом, неудачи в любой деятельности,
трудность в достижении поставленных целей. Вспыльчивость
• Старшеклассник воспринимается
обществом скорее как ребенок, а не как
взрослый.
• Все, что взрослые позволяют
старшеклассникам, — это ходить в
школу, учиться , читать, играть за
компьютером или общаться в Интернете.
• Это чувство несправедливости делает
их скорыми на гнев, постоянно
готовыми вспылить. Вспыльчивость
• Еще одной причиной повышенной
раздражительности старшеклассников
являются гормональные изменения,
которые, несомненно, сказываются на их
психическом состоянии Необщительность
• Эта проблема связана с отчуждением.
Когда общество друзей отталкивает
подростка, он стремится уединиться.
Именно таким образом, старшеклассник
справляется с возникшим чувством
неполноценности.
• Плохое отношение сверстников может
заставить подростка чувствовать себя
неудачником.
• Он избегает общения, чтобы оно его вновь
не ранило. Конформизм
стремление быть «как все»
Страх  оказаться  не  таким
«как  все»  у  них  очень
велик,  поскольку  в  этом
сильно
очень
возрасте
влияние компании.
  Подростки  чувствуют
себя  очень  неуютно  вне
группы. Конформизм
• Опасность конформизма для подростков
заключается в том, что он заставляет их
делать то, чего они не хотят, а также то,
что, как они прекрасно знают, является
неправильным, незаконным, вредным.
• Противостоять давлению общества
очень нелегко, тем более
подростку.
• Для этого надо быть уверенным в
себе. Кроме того, потребуется
мужество Употребление наркотиков
• Основная причина  конформизм. Они
делают это за компанию со своими
сверстниками, друзьями
• Он боится, что другие будут смеяться
над ним, презирать, считать неопытным
и т.п.
• Поэтому они готовы на все ради
своего эмоционального спокойствия.
• Очень важно научить подростков
противостоять плохому влиянию
друзей, а также выработать негативное
отношение к наркотикам. Отсутствие
позитивного опыта в общении
             ДЕЗАДАПТАЦИЯ
ПОДРОСТКУ необходим
ВЗРОСЛЫЙ,
чтобы научиться
БЫТЬ ВЗРОСЛЫМ!
• Развитие ответственности
В
     за действия и поступки
• Развитие осознанности
семье! Родителям для успешного
воспитания ребенкаподростка
необходимо быть:
• АДЕКВАТНЫМИ – уметь видеть и понимать
индивидуальность своего ребенка, замечать
происходящие в его душевном мире изменения,
• ГИБКИМИ – способными к изменению
воздействий на ребенка по ходу его взросления,
• ПРОГНОСТИЧНЫМИ – способными
предвосхищать, прогнозировать появление
новых психических и личностных качеств
ребенка,
• ПОНИМАЮЩИМИ ПОНИМАНИЕ скрытых мотивов тех или
иных поступков, которые отражаются и
на дисциплине, и на успеваемости

Ключ к
САМОУВАЖЕНИЮ подростка Способы повышения
самооценки подростка:
• Чаще хвалить подростка за любые
достижения и успехи,
• Поддерживать ребенка – «ты можешь!»
• Подчеркивать достоинства его внешности,
• Подчеркивать его положительные черты
характера,
• Формировать веру в успех (давайте задания и
поручения, с которыми ребенок может
справится),
• Концентрировать внимание на достигнутых в
прошлом успехах, • Поручать сложные и ответственные дела,
• Доверять,
• Помогать устанавливать контакты в сфере
общения,
• Помогать подростку выглядеть современно
(покупать по мере возможностей модную
одежду и молодежные атрибуты),
• В семейном кругу обозначить круг прав и
обязанностей каждого члена семьи,
• Санкции за нарушение правил придумывают
сами подростки,
• Объяснить, что ошибки – нормальное явление,
• Отмечать достижения ребенка!

file_name: Формирование личности подростка....ppt

description:
Заниженная самооценка
В чём причина?

intro: Подростковый возраст –  это период онтогенеза от 10-11 до 14-15 лет. «трудности роста» Половое созревание «гормональные выбросы» Рост мышечной  и костной ткани.Диспропорции в формировании анатомии. Общая диспропорция в физиологии и психике. Возраст 13-15 лет – старшие подростки. Менее раздражительные, чем младшие. Но более независимые от взрослых. Значительно усиливается интерес к противоположному полу. Младший подростковый возраст. ОБЩЕНИЕ, связанное  с поведением и учением.Формирование личности подростка при его взаимоотношении со сверстниками и взрослыми

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : "Формирование личности подростка..."


extracted_text:
Русские
П о л я к и
Немц ы
У к р а и н ц ы
Казахи Нурсултан Абишевич
Назарбаев
 Родился 6 июля 1940
года в селе Чемолган
Каскеленского района
Алма-атинской
области. В 1960 году
окончил
Днепродзержинское
техническое училище.
В 1967 году получил
квалификацию
инженера –
металлурга, закончив
Высшее техническое
учебное заведение
при Карагандинском
металлургическом
комбинате.

intro: Родина, любимый край… Как  часто вы слышите эти слова. А что они значат для вас?  Конечно, это место, где вы родились, растете и живете, где живут ваши родные и близкие, где вам с детства все знакомо. Место где родился человек – самое дорогое для него. Будь то город, село или поселок, оно навсегда останется в сердце человека.– В разных частях Казахстана люди живут по-разному, имеют свои обычаи, свой язык. Но это не мешает им быть гражданами одной страны и трудиться на благо своей семьи и своей Родины.

title: Моя Родина Казахстан


extracted_text:
Дорожные знаки для
Дорожные знаки для
начальной школы
начальной школы
Часть I ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ
ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ
ЗАПРЕЩЕНО
ЗАПРЕЩЕНО
Человек, идущий
Человек, идущий
В чёрном,
В чёрном,
Красной чёрточкой
Красной чёрточкой
Зачёркнут.
Зачёркнут.
И дорога вроде, но…
И дорога вроде, но…
Здесь ходить
Здесь ходить
Запрещено!
Запрещено! ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЁН
ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЁН
Знак водителей
Знак водителей
Стращает,
Стращает,
Въезд машинам
Въезд машинам
  Запрещает!
Запрещает!
Не пытайтесь
Не пытайтесь
Сгоряча
Сгоряча
Ехать мимо
Ехать мимо
Кирпича!
Кирпича! ДВИЖЕНИЕ НА
ДВИЖЕНИЕ НА
ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕЩЕНО
ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕЩЕНО
В день рожденья
В день рожденья
  подарили
подарили
Скоростной
Скоростной
  велосипед
велосипед
Научили,
Научили,
объяснили
объяснили
Ездить там,
Ездить там,
где знака нет.
где знака нет. ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИ
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИ
ЕЕ ДЕТИДЕТИ
Этот знак
Этот знак
Дорожный
Дорожный
Знают все на
Знают все на
Свете:
Свете:
Будьте
Будьте
Осторожны,
Осторожны,
На дороге-
На дороге-
Дети!
Дети! ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С
ВЕЛОСИПЕДНОЙ ДОРОЖКОЙ
ВЕЛОСИПЕДНОЙ ДОРОЖКОЙ
Знак пересечения
Знак пересечения
С С
велодорожкой.
велодорожкой.
Добавьте
Добавьте
внимания
внимания
Хотя бы
Хотя бы
  немножко!
немножко! ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ С
ТРАМВАЙНОЙ ЛИНИЕЙ
ТРАМВАЙНОЙ ЛИНИЕЙ
Эй, водитель,
Эй, водитель,
Не зевай!
Не зевай!
Ходит впереди
Ходит впереди
Трамвай.
Трамвай.
Ты притормози
Ты притормози
Немножко,
Немножко,
Уступи ему
Уступи ему
Дорожку.
Дорожку. ЧТО НЕПРАВИЛЬНО?
ЧТО НЕПРАВИЛЬНО?
Дети
Пересечение с
велосипедной
дорожкой
Движение
на
велосипеда
х запрещено
Въезд
запрещён
Пересечение
с трамвайной
линией
Движение
пешеходов
запрещено Дорожны
Дорожны
е знаки
е знаки
начально
начально
й школы
й школы
для для
Часть II ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ВЕЛОСИПЕДНАЯ
ВЕЛОСИПЕДНАЯ
ДОРОЖКА
ДОРОЖКА
У кого велосипед -
У кого велосипед -
Говорят:«Проблемы нет:
Говорят:«Проблемы нет:

Сел, педалями крути,
Сел, педалями крути,
Где захочешь–там кати!»
Где захочешь–там кати!»

Всё непросто, всё не так-
Всё непросто, всё не так-
Езди там, где этот знак.
Езди там, где этот знак. ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА
ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА
Дорожке,
Дорожке,
Ножки.
Ножки.
По пешеходной
По пешеходной

Шагают только
Шагают только

Лишь в коляске,
Лишь в коляске,

Можно ездить,
Можно ездить,
Малышам,
Малышам,
Не спеша.
Не спеша. ЗНАКИ ОСОБЫХ
ЗНАКИ ОСОБЫХ
ПРЕДПИСАНИЙ
ПРЕДПИСАНИЙ ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕРЕХОДСветофора рядом
ПЕРЕХОД
Светофора рядом
нет,нет,
Знак дорожный
Знак дорожный
даст совет.
даст совет.
Надо, чуть вперед
Надо, чуть вперед
пройти,
пройти,
Там, где «Зебра»
Там, где «Зебра»
на пути.
на пути. МЕСТО ОСТАНОВКИ
МЕСТО ОСТАНОВКИ
АВТОБУСА
АВТОБУСА
В этом месте
В этом месте
Пешеход
Пешеход
Терпеливо
Терпеливо
Транспорт ждет.
Транспорт ждет.
Он пешком устал
Он пешком устал
Шагать,
Шагать,
Хочет пассажиром
Хочет пассажиром
Стать.
Стать. ПОДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ
ПОДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕРЕХОД
ПЕРЕХОД
Где
Где
дорогуперейти,
дорогуперейти,
На ту  сторону
На ту  сторону
Пройти?
Пройти?
Всем поможет
Всем поможет
Переход,
Переход,
Под землею что
Под землею что
Идет.
Идет. Что означают
эти  знаки?
Пешеходный переход
Пешеходная дорожка
Остановка автобуса
Велосипедная дорожка
Подземный переход ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ЗНАКИ
ЗНАКИ БОЛЬНИЦА
БОЛЬНИЦА
Если нужно вам лечиться,
 Знак подскажет, где
больница.
 Сто серьезных докторов
 Там вам скажут: "Будь
здоров!" ТЕЛЕФОН
ТЕЛЕФОН
Если нужно дозвониться
 Хоть домой, хоть заграницу,
 Знак поможет, скажет он,
 Где искать вам телефон! ПУНКТ ПИТАНИЯ
ПУНКТ ПИТАНИЯ
Коли вам нужна еда,
 То пожалуйте сюда.
 Эй, шофер, внимание!
 Скоро пункт питания! Как выглядят эти знаки?
Как выглядят эти знаки?
Телефон
Больница
Пункт питания Знаки разные нужны,
знаки разные важны!

file_name: Знаки ЦЕЛАЯ.ppt

description:
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ

description:
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИ
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИ
ЕЕ

description:
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ

description:
Знаки разные нужны,
знаки разные важны!

intro: Составленое мною занятие предназначено для детей 4 класса. Оно развивает и закрепляет уже полученные детьми знания о знаках дорожного движения в форме интерактивных викторин. Красочные анимации и яркие цвета обеспечивают увлекательность для детей и облегчают усвоение материала. Матриал полезен и другим воспитателям как демонстрация современной, игровой, интерактивной формы преподавания.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Правила Дорожного Движения"


extracted_text:
ВЫСШИЕ   СПОРОВЫЕ
РАСТЕНИЯ Водоросли
Мхи
1
2 Легенда Тема урока:
Папоротники Сказка - ложь, да в ней намек…
Цель
• Изучить строение
папоротников
Гипотеза:
 У папоротников есть
цветки. Лабораторная работа
Внешнее
строение
папоротникообраз
ных. Современные плауны, хвощи,
папоротники – потомки
вымерших древовидных
папоротников Древние споровые
растения Работа с текстом
1. Прочитать текст на стр. 78.
2.  Ответить на вопрос № 7. ( ответ
представьте в виде кластера) Значение папоротников в жизни
человека
                      значение папоротников Подведем итоги
• Все высшие споровые растения
имеют разделение на органы.
 корень
 стебель
  листья • Вы обнаружили цветки  у
папоротника в ходе выполнения
лабораторной работы?
• Какую цель(гипотезу) вы
выдвигали в начале урока?
• Итак, где в сказке биологическая
ошибка?
• Какие методы познания мы
использовали на уроке, чтобы
достичь своей цели? Определите уровень своей
успешности на уроке.
 Я понял материал урока и
справился со всеми заданиями.
  Мне не все понятно, в моей работе
 есть ошибки, мне нужна помощь.
   Я не понял материал, не смог
выполнить задания,
мне срочно нужна помощь. Домашнее задание
• П. 15, ответить на вопросы в конце
параграфа.
• Составить кроссворд  о высших
споровых растениях.
Спасибо
за урок!

file_name: папоротники.pptx

description:
ВЫСШИЕ   СПОРОВЫЕ
РАСТЕНИЯ

description:
Водоросли
Мхи
1
2

description: Легенда

description:
Тема урока:
Папоротники

description:
Древние споровые
растения

title: Открытый урок по биологии на тему "Папоротники"


file_name: Моя малая родина.ppt

title: Разработка урока окружающего мира. Тема: «В родном краю. Экскурсия в город»


extracted_text:
Кто сформировал
Кто сформировал
современную
современную
карту?
карту? Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания:
задания:
Оформить практическую
Оформить практическую
работу в тетради.
работу в тетради. История географических открытий –
История географических открытий –
период в истории человечества,
период в истории человечества,
начавшийся в XV веке и
начавшийся в XV веке и
продолжавшийся до XVII века, в ходе
продолжавшийся до XVII века, в ходе
которого европейцы открывали
которого европейцы открывали
новые земли и морские маршруты
новые земли и морские маршруты
в Африку, Америку, Азию и Океанию
в Африку, Америку, Азию и Океанию
в поисках новых торговых партнёров
в поисках новых торговых партнёров
пользовавшихся большим спросом
пользовавшихся большим спросом
и источников товаров,
и источников товаров,
в Европе.
в Европе. Задание.
Задание.
Сопоставь рисунок и
современную
географическую карту
мира.
Мир, известный древним грекам
Твой ответ
Заполни таблицу.
Задание
Определи материки,
известные древним
грекам.
Запиши название гор и
равнин, известных в то
время.
Найди реки, озёра,
острова. Греческий математик, географ, поэт,
астроном Эратосфен, считается первым
ученым, вычислившим размеры Земли.
Эратосфен – «Отец географии».
 – «Отец географии».
Эратосфен Финикийцы
Финикийцы Геродот
Геродот Эратосфен
Эратосфен Викинги (люди моря)
Викинги (люди моря) Марко Поло
Марко Поло Афанасий Никитин
Афанасий Никитин Бартоломеу Диаш
Бартоломеу Диаш Васко да Гама
Васко да Гама Христофор Колумб
Христофор Колумб Америго Веспуччи
Америго Веспуччи Фернан Магеллан
Фернан Магеллан Абель Тасман
Абель Тасман Джеймс Кук
Джеймс Кук Фаддей Беллинсгаузен
Фаддей Беллинсгаузен
и Михаил Лазарев
и Михаил Лазарев Записываются они так, чтобы буква каждой строчки столбика была внутри
В чём заключается значимость путешествий и открытий, совершённых
Техника «Круги по
Техника «Круги по

В столбик записано ключевое слово. Ниже дан вопрос, на который нужно
ответить. На каждую букву из столбика найди либо слово, либо
словосочетание, либо предложение, связанное с темой урока.
воде»
воде»
подобранного слова.

людьми описанными в параграфе?
О
Т
К
Р
Ы
Т
И
Е Домашнее задание:
Домашнее задание:
• §13, пересказ, выучить таблицу.
§13, пересказ, выучить таблицу.

file_name: Кто сформировал современную карту.ppt

description:
Финикийцы
Финикийцы

description:
Геродот
Геродот

description:
Эратосфен
Эратосфен

description:
Викинги (люди моря)
Викинги (люди моря)

description:
Марко Поло
Марко Поло

description:
Афанасий Никитин
Афанасий Никитин

description:
Бартоломеу Диаш
Бартоломеу Диаш

description:
Васко да Гама
Васко да Гама

description:
Христофор Колумб
Христофор Колумб

description:
Америго Веспуччи
Америго Веспуччи

description:
Фернан Магеллан
Фернан Магеллан

description:
Абель Тасман
Абель Тасман

description:
Джеймс Кук
Джеймс Кук

title: Кто сформировал современную карту?


extracted_text:
Составь из
предложенных слов
девиз урока С МАЛЕНЬКОЙ
УДАЧИ
НАЧИНАЮТСЯ
БОЛЬШИЕ УСПЕХИ В каждой цепочке найдите
лишнее число
1)   2,    56,    17,    10,
38
2)  13,  12,   75,   49,  81
3)  66,  33,   77,   14,
88 ПРОВЕРЯЕМ
14
28
42
56
70
84
98
17
34
51
68
85
12
24
36
48
60
72
84
96 Задача 1
        В классе было
  24  ученика.  На  уроке
их
физкультуры
попросили
на
разделиться
команды по 6 человек.
Сколько
команд
образовалось?
24:6
=4 ЗАДАЧА 2
14:2=7
Можно ли 14
конфет разделить
поровну между
двумя братьями.
По сколько конфет
достанется
каждому? ЗАДАЧА 3
12:3
=4
Можно ли
разложить 12
тетрадей в 3
стопки, чтобы
тетрадей в них
было поровну? ЗАДАЧА 4
29:3=9
(ост.2)
Можно ли 29
конфет
разделить
поровну
между тремя
девочками?
По сколько
конфет
достанется
каждой? ЗАДАЧА 5
200: 15=13
(ост.5)
Сколько роз
можно
купить на
200 руб.,
если одна
роза стоит
15 руб. ЗАДАЧА 6
260:21=12
(ост. 8)
Сколько
блокнотов
можно  купить
на 260 рублей,
один
если
блокнот  стоит
21 рубль? ДЕЛЕНИЕ
НАЦЕЛО
 (остаток 0,
  без остатка)
• 24:6=
• 14:2=
• 12:3=
С
ОСТАТКО
М
• 29:3=
• 200:15=
• 260:21= Деление с остатком
— это деление
одного натурального
числа на другое, при
котором остаток не
равен нулю. Задача.
В гости к бабушке пришли 4
внуков. Бабушка решила
угостить внуков конфетами. В
вазочке было 23 конфеты.
Сколько конфет достанется
каждому внуку, если бабушка
предложит поделить конфеты
поровну? 23
конфеты
   5 конфет   5 конфет
конфет
 5 конфет    5
3 конфеты Порядок решения примеров на
деление с остатком
1.       Находим наибольшее число до
23, которое делится на 4 без остатка.
Это 20.
2.      20 : 4 = 5
Вычитаем из делимого найденное число
из пункта 1.
23 - 20 = 3
3. Сравниваем остаток с делителем. (3 < 4) ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ
ДЕЛИМОЕ
ДЕЛИТЕЛЬ
ОСТАТОК
4
 23
5
 20
.
  3
3<
4
НЕПОЛНОЕ
ЧАСТНОЕ Как проверить, правильно ли
выполнено деление с остатком?
23:4=5(ост.3)
1. Умножить делитель на неполное
частное
2. Прибавить к полученному
результату остаток
3. Сравнить полученный результат с
делимым
Проверим ответ нашего примера.
1) 4 • 5 = 20
2) 20 + 3 = 23
3) 23 = 23          Деление выполнено
верно а : b = q ( ост. r)
 a = b ∙  q + r

a - делимое
b - делитель
q - неполное частное
r - остаток Назовите делимое, делитель,
неполное частное и остаток
27=6∙4+3
29=9∙3+2
46=5∙8+4 Задача
12
∙8+4=100
100:12=8
руб.
(ост.4 руб)
Сколько денег
было у
мальчика, если
он купил 12
карандашей по
8 рублей, а 4
руб. у него
осталось? Задача
15 ∙10+3=153
153:15=10 кг
(ост.3кг)
Сколько кг
яблок было
на складе,
если их
разложили по
10 кг в 15
ящиков, а 3
кг осталось? Найдите неполное частное и
остаток
1) 64 : 6 =        (ост          )
   .
4
1
0
1
5
2)77 : 5 =         (ост.        )
2 Порешаем?
• Выберите число, при
делении которого на 5
получится остаток 3.
 68
 12
39
 26
 44 Порешаем?
• Выберите делитель для
числа 14, чтобы в результате
получился остаток 4.
 2
1
 5
 3
4 Повторим?
    Какой знак поставить?
        ОСТАТОК (<, >, =) ДЕЛИТЕЛЬ
    Как найти делимое, если деление
выполнено нацело?
    Как найти делимое, зная делитель,
неполное частное и остаток?
  Чему может быть равен остаток при
делении на 6 ? Контроль знаний
• 1.      Укажите в выражении 37=9 ∙ 4+1

Делимое ________
Делитель_________
Неполное частное_____
Остаток________
• 2.      Найдите делитель, если неполное
частное равно 6, остаток – 3, делитель  - 7.
Запишите соответствующее равенство.
• 3.Выполните деление  с остатком  112:6 ПРОВЕРКА!
• Укажите в выражении 37=9•4+1
• Делимое __37______
• Делитель___9______

• Неполное частное__4___
• Остаток____1____

• 2.   7∙6+3=42+3=45;   45:7=6 (ост.3)_____
• 3.Выполните деление  112:6 =18 (ост.4)
• 112│6
•
  6     18

   52
• СТАРИННАЯ ВОСТОЧНАЯ
ПРИТЧА
Давным-давно был старик, который, умирая,
оставил своим трём сыновьям 19 верблюдов.
 Он завещал старшему сыну половину, среднему
— четвёртую часть, а младшему— пятую.
Не сумев найти решения самостоятельно (ведь
задача в «целых верблюдах» решения не
имеет), братья обратились к мудрецу.
— О мудрейший! — сказал старший брат.
—Отец оставил нам 19 верблюдов и велел
разделить между собой: старшему — половину,
среднему — четверть, младшему — пятую часть.
Но 19 не делится ни на 2, ни на 4, ни на 5. Можешь ли ты помочь нашему
горю, ибо мы хотим выполнить
волю отца?
 — Нет ничего проще, — ответил
им мудрец. — Возьмите моего
верблюда и идите домой.
Братья дома легко поделили 20
верблюдов пополам, на 4 и на 5. Старший брат получил 10
верблюдов, средний 5, а младший 4
верблюда. При этом один верблюд
(10 + 4 + 5 = 19) остался лишним.
 Братья вернулись к мудрецу и
пожаловались:
-О, мудрец, опять мы не выполнили
волю отца! Вот этот верблюд
лишний. -Не лишний, - ответил
мудрец, - это мой верблюд. Верните
его и идите домой. Синквейн – короткое
нерифмованное
стихотворение из пяти строк.
1 строчка – тема
2 строчка – два слова, прилагательные
(описание признаков предмета)
3 строчка – три глагола
4 строчка – словосочетание или
предложение ( отношение автора к теме)
5 строчка – одно существительное
(выражение своих чувств)

file_name: деление с остатком.pptx

title: Урок "Деление с остатком", технологическая карта и презентация


extracted_text:
.
Литературное чтение Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем. «Люблю всё живое» Пришвин
 Михаил Михайлович
18731954
      Известный советский писатель,
   прозаик, публицист. Автор большого количества
произведений для детей, рассказов о природе и охоте.

«Думаешь – чудеса далеко,  а они тут,  рядом.» Родился Михаил 23 января 1873 года
  в
селе ХрущевоЛёвшино Орловской
купеческой семье. Его
богатое наследство,
чего
  губернии в
  отцу досталось
  которое он проиграл (после
  Мария Ивановна, осталась одна с
  умер от паралича). Мать Пришвина,

пятью детьми и заложенным
  имением.
Несмотря ни на что она смогла дать им хорошее
образование. Первое образование в
биографии Михаила Пришвина
было получено в деревенской
школе. Затем он перевелся в первый
класс Елецкой гимназии, но
окончил её лишь через 10 лет.
Продолжил образование в Рижском
политехническом институте.
С 1900 по 1902 год Пришвин
учился в университете Лейпцига.
Там он получал специальность
агронома. Вернувшись на родину,
женился, стал воспитывать
троих детей. А в 1906 году
оставил свою профессию,
стал работать
корреспондентом в газетах
и начал писать.
Он бродил по лесам,
много путешествовал,
собирал фольклор. Все
впечатления от
путешествий, записанные
им тогда, легли в основу его
книг. Михаил Михайлович Пришвин
умер 16 января 1954 года в Москве.
Сидящая на уступе Птица
Сирин, таинственная птица
счастья. расправив крылья,
запрокинув голову она поёт,
сливаясь в песне с травами,
цветами, животными,
птицами – всем тем, что так
любил в своей жизни
Михаил Михайлович Пришвин.
Введенское кладбище
г.Москва Писателю был установлен
бронзовый памятник в г.
Сергиев Посад в 2014 году,
а в 2015 году он был
торжественно открыт в день
его рождения.
Именем писателя был
назван, открытый в 1982,
году астероид №9539. Старик
Всю жизнь бродил он по лесам
Деревьев знал язык,
Птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперёд
Средь сосен и дубрав,
Где слаще ягода растёт
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И так о лесе рассказать
Как этот человек…

М. Цуранов Физминутка У пруда утёнок – крошка
В страхе кличет уткумать.
- Ой, боюсь!
Укусит мошка,
Помоги мне убежать!
я
а
в
е
ч
Р е
а
к
н
з м и
а
р Маленькая дикая уточка чироксвистунок решилась наконецто перевести своих утят из лесу, в обход
деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было
найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты
путешествовать к озеру.
В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни
на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед.
Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками.
Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные
стороны на несколько шагов в величайшем волнении.
Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел.
— Что вы будете делать с утятами? — строго спросил я ребят.
Они струсили и ответили:
— Пустим.
— Вот тото "пустим"! — сказал я очень сердито. — Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?
— А вон сидит! — хором ответили ребята.
И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения
ртом.
— Живо, — приказал я ребятам, — идите и возвратите ей всех утят!
Они как будто даже и обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм.
Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. Посвоему
она им чтото быстро сказала и побежала к овсяному полю. За ней побежали утята — пять штук.
И так по овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала свое путешествие к озеру.
Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул:
— Счастливый путь, утята!
Ребята надо мной засмеялись.
— Что вы смеетесь, глупыши? — сказал я ребятам. — Думаете, такто легко попасть утятам в озеро? Вот
погодите, дождетесь экзамена в вуз. Снимайте живо все шапки, кричите "до свиданья"!
И те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух, все разом закричали
ребята:
— До свиданья, утята! Рассказчик,
кто он? Маленькая дикая уточка чироксвистунок решилась наконецто перевести своих утят из лесу, в обход
деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было
найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты
путешествовать к озеру.
В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни
на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед.
Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками.
Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные
стороны на несколько шагов в величайшем волнении.
Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел.
— Что вы будете делать с утятами? — строго спросил я ребят.
Они струсили и ответили:
— Пустим.
— Вот тото "пустим"! — сказал я очень сердито. — Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?
— А вон сидит! — хором ответили ребята.
И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения
ртом.
— Живо, — приказал я ребятам, — идите и возвратите ей всех утят!
Они как будто даже и обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм.
Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. Посвоему
она им чтото быстро сказала и побежала к овсяному полю. За ней побежали утята — пять штук.
И так по овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала свое путешествие к озеру.
Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул:
— Счастливый путь, утята!
Ребята надо мной засмеялись.
— Что вы смеетесь, глупыши? — сказал я ребятам. — Думаете, такто легко попасть утятам в озеро? Вот
погодите, дождетесь экзамена в вуз. Снимайте живо все шапки, кричите "до свиданья"!
И те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух, все разом закричали
ребята:
— До свиданья, утята! ребята
несмышлённые
глупые
беззаботные
жестокие
весёлые План:
1. Утка повела утят к озеру.
2. Ребята ловили утят.
3. Приказ взрослого.
4. Семья продолжает путешествие. Дома: Урок понравился…
Я  узнал(ла)…
Мне было неинтересно…

file_name: Лит. чтение М Пришвин Ребята и утята.pptx

description:
.
Литературное чтение

description: «Люблю всё живое»

description: Физминутка

description:
Рассказчик,
кто он?

description: Дома:

intro:
Известный советский писатель,  				     прозаик, публицист. Автор большого количества произведений для детей, рассказов о природе и охоте. Старик

Всю жизнь бродил он по лесам
Деревьев знал язык,
Птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперёд
Средь сосен и дубрав,
Где слаще ягода растёт
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И так о лесе рассказать
Как этот человек…

М. Цуранов

title: Литературное чтение  Пришвин


extracted_text:
Научнометодическая конференция
«Математическое образование в современном мире:
Теория и практика»
Технология  проблемного
обучения математике в
рамках реализации ФГОС
Автор: учитель математики
высшей категории
Кузьменко Наталья Николаевна
ГБОУ гимназия г. Сызрани «Обучать ребенка – значит не давать ему нашей истины,
но развивать его собственную истину до нашей…»
П.П. Блонский
Социальный
заказ
государства
Социальная
адаптированная
личность
Опыт и традиции
отечественной
педагогики

Организация полноценной познавательной деятельности
Мотивированная деятельность ученика,
осуществленная им индивидуально или совместно с учителем и сверстниками,
направленная на достижение планируемых результатов
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
Социальный заказ государстваОрганизация полноценной познавательной деятельностиПредметные результатыМетапредметные результатыЛичностные результатыОпыт и традиции отечественной педагогики Социальная адаптированная личность Теоретические основы проблемного
обучения
«….проблемной ситуацией, противоречием,
определяется вовлечение личности в
мыслительный процесс»
С.Л.Рубинштейн
« Проблемная ситуация, является
начальным моментом мышления,
вызывающим познавательную потребность
ученика и создающим внутренние условия
для активного усвоения новых знаний и
способов деятельности»
М. И. Махмутов Этапы проблемной ситуации
 I этап  создание проблемной педагогической ситуации
II этап  перевод педагогически организованной проблемной
ситуации в психологическую
III этап  поиск решения проблемы
IV этап  появление идеи решения, переход к решению
V этап  реализация найденного решения
VI этап  отслеживание (контроль) отдаленных результатов
обучения Приемы постановки проблемной
ситуации
 Задачи занимательного характера
 Задачи, формулировка которых связана с
жизненной ситуацией
 Задачи, предполагающие выполнение
практических заданий
 Задачи, содержащие противоречие нового
материала старому, уже известному
 Задачи на выполнение небольших
исследовательских заданий ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ
1 х
3
5
1
3 х
5
 ?
1
5
х

535
х

15
х
53
15
3
1
5 СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ
Шли в поход трое ребят. У одного было 2 пирожка, у
другого  4, у третьего – 6. Ребята все пирожки
сложили вместе и разделили поровну. Сколько съел
каждый? Периметр прямоугольника
Семья Димы летом переехала в новый дом. Им отвели
земельный участок прямоугольной  формы. Папа решил
поставить изгородь. Он попросил Диму сосчитать,
сколько потребуется штакетника, для изгороди, если
на 1 м. изгороди требуется10 штук? Сумма nпервых членов арифметической
прогрессии
…в начальной школе, где учился мальчик Карл Гаусс, ставший потом
знаменитым математиком, учитель, чтобы занять класс на
продолжительное время самостоятельной работой, дал детям
задание  вычислить сумму всех натуральных чисел от 1 до 100. Но
маленький Гаусс это задание выполнил почти моментально. Он
увидел, что…
На доске:
1 + 2 + 3 + …+ 98 + 99 + 100 = (1+100)+(2+99)+(3+98)+…+(50+51)=
=101•50=5050 ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ
Человек, заболевший гриппом, может
заразить четырех человек. Через сколько дней
заболеет все население поселка в количестве
341 человека? Длина окружности
 это диаметр окружности.
Ещё древние греки находили длину окружности по формуле:(cid:0)=(cid:0)∙(cid:0)
  (cid:0)
Вопрос:
что же такое (cid:0)?  Чему оно равно?
Анализ решения: (cid:0)   это бесконечная дробь, современные машины могут
определить до миллиона знаков после запятой. (cid:0)=3,1415926…
«Нужно только постараться и запомнить всё как есть:
три, четырнадцать, пятнадцать, девяносто два и шесть!» Выпускник школы
Стремится к
самообразованию
и саморазвитию
Общественно
активный
Ориентированный на
общечеловеческие
ценности
Интеллектуально
развитый
Самостоятелен в
выборе решений
Творческий,
способный к
креативному
мышлению

file_name: Кузьменко Н.Н. Сызрань гимназия.ppt


extracted_text:
«ЧТО ДЕЛАЛ СЛОН,
КОГДА ПРИШЕЛ
НАПОЛЕОН?» ИЛИ
КАК УЧИТЬ
ИСТОРИЮ С
ИНТЕРЕСОМ?
Авторы проекта:
Гетманов
Арсений
Волосатов
Кирилл Знать свою историю — значит знать своё будущее. Все
события, происходящие в мире, так или иначе уже были в
истории. Как-то на них реагировали наши предки. Их
решения были более или менее удачными. Они делали
выводы и писали назидания потомкам. Только потомки
продолжают учиться на своих ошибках, набивая
собственные болезненные шишки. Хотя, может быть, пора
выучить историю? Николаю Некрасову
принадлежат знаменитые
строчки:
"Поэтом можешь ты не быть,
а гражданином быть обязан".
Их смысл прост, но очень
глубок. Неважно, чем ты
занимаешься, каким делом и
насколько успешно. Главное,
чтобы жизнь была прожита с
пользой для своего
Отечества. Все мы —
граждане большой страны.
Историю этой большой
страны знают единицы. Чуть
большее количество только
слышали о каких-либо
событиях, и совершенно не Актуальность проекта:
История сама по себе наука
удивительная, можно
сказать, захватывающая.
Поэтому незачем сидеть за
скучными учебниками с утра
до вечера, если есть
возможность превратить
изучение науки в
увлекательный квест.
Как это сделать? Цель проекта:
найти и систематизировать интересную и полезную
информацию, которая поможет расширить кругозор ученика
средней школы по истории.
Задачи:
-изучить материалы сети Интернет,
посвященные историческим вопросам;
- подобрать коллекции исторических игр,
викторин, конкурсов;
- оформить  информацию в виде ссылок
для желающих узнать много интересного
и полезного по истории;
- создать «Памятку» для обучающихся.
Гипотеза:
На безграничных просторах Интернета  есть много увлекательного и полезного
материала по исторической науке .
Объект исследования: исторические и иные сайты. Работу над проектом мы начали с  поиска необходимых источников.
Сделали классификацию полезной
информации, которую можно найти
в Интернет:
Исторические игры и викторины.
Загадки и ребусы по истории.
Кроссворды и головоломки.
Странички для любознательных.
Конкурсы по истории.
Историческое кино.
Исторические клубы.
Интернет магазины с исторической
продукцией (книги и настольные
игры). Исторические игры и
викторины. http://easyen.ru/load/istorija/igry/kto_luchshe_vsekh_znaet_rossiju/72-1-0-44498
Интерактивная игра «Кто лучше всех знает историю».
http://easyen.ru/load/istorija/igry/interaktivnaja_viktorina_kurskaja_bitv
a/72-1-0-42016
Интерактивная викторина «Курская битва».
http://easyen.ru/load/istorija/igry/drevnjaja_rus_svoja_igra/7
2-1-0-33525
Своя игра «Древняя Русь».
http://easyen.ru/load/istorija/igry/viktorina_puteshestvija_uchenye_nauchnye_otkryti
ja/72-1-0-24656
Викторина «Путешествия, ученые, научные открытия».
http://easyen.ru/load/istorija/igry/drevnjaja_moja_rus_igra_sorevnovanie
/72-1-0-15288
Игра-соревнование «Древняя моя Русь»!
http://easyen.ru/load/istorija/igry/kto_chto_gde_kogda/72
-1-0-5254
«Что? Где? Когда»?
http://easyen.ru/load/istorija/igry/svoja_igra_na_temu_quot_otechestvennaja_vojna_1812_qu
ot_prezentacija/72-1-0-20
Своя игра  «Отечественная война 1812 г.» http://pedsovet.su/load/567-1-0-49782
Викторина для эрудитов.
http://pedsovet.su/history/48808
Интерактивная игра «Время. События. Люди».
http://pedsovet.su/history/48652
Интерактивный тест-пазл
«Средневековые города».
http://pedsovet.su/load/130-1-0-44858
Интерактивное пособие «Первые Романовы». А на этом сайте можно найти огромное разнообразие загадок и ребусов по истории. А здесь можно порешать исторические кроссворды и
головоломки. А здесь «История для любознательных» И дети, и взрослые могут узнать нового, путешествуя
по историческим клубам неравнодушных  и
увлеченных историей людей. http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=107
Лучшие исторические книги Современные интернет-магазины предлагают
огромное количество исторических книг, настольных
игр. Очень много конкурсов по истории можно найти в сети Интернет, стоит только открыть браузер…. https://www.youtube.com/
Кладезь исторического
художественного и документального
Кино, мультфильмов. А еще можно читать книги и
играть
 в настольные исторические
игры,
которые можно купить, а
можно и В будущем мы хоти
продолжить работу в этом
направлении, т.к. хотим
систематизировать материал по
 историческим эпохам и по
историческим событиям.
      Еще мы хотели бы
разместить материал «Есть
имена, и есть такие даты…» на
школьном сайте s4gub.ru.
Планируем подготовить
увлекательный исторический
календарь с информацией об
интересных событиях, которые
проходили в тот или иной день. Памятка.
«Учите историю
регулярно».

1. Никогда не пытайтесь
запоминать (не зубрите).
2. Не идите «правильным»
путем, идите интересным
путем.
3. Всегда имейте вопросы.
4. Если непонятно,
пропускайте.
5. Учите историю
регулярно.
6. Максимально
используйте сайты
Интернета для действительно, в сети Интернет можно в
познавательной форме получать образование
Наша гипотеза подтвердилась:
тем, кто хочет знать историю лучше! Ровно 100 лет назад……
1917 г. — В России вводится 8 часовой
рабочий день.

file_name: Презентация на Ярмарку проектов.pptx

description:
Исторические игры и
викторины.

description: А здесь «История для любознательных»

intro: Данная работа выполнена обучающимися 7 класса в рамках проведения  школьной Ярмарки проектных  и научно-исследовательских работ среди обучающихся 5 - 8 классов. работа называется "Что делал слон, когда пришел Наполеон?" Или как учить историю с интересом. Ребята сделали подборку и предложили своим сверстникам сайты, которые можно использовать тем, кто хочет узнать больше по истории.Данная работа выполнена обучающимися 7 класса в рамках проведения  школьной Ярмарки проектных  и научно-исследовательских работ среди обучающихся 5 - 8 классов. работа называется "Что делал слон, когда пришел Наполеон?" Или как учить историю с интересом.

title: Презентация на "Ярмарку проектов"


extracted_text:
Это главные члены предложения.
Они составляют грамматическую основу предложения.
кто? что?
подлежа
щее
сказуемое
что делает? и др.
существительным
местоимением

}
глаголом
т р е н а ж
ё р Подлежащим чаще
всего бывают
существительные
или местоимения
в именительном
падеже: Сказуемым чаще
всего бывают
глаголы: Не всегда сказуемые – это обязательно
глаголы, а подлежащие – существительные.
Иногда существительные бывают
сказуемыми. Такие сказуемые отвечают на
вопросы что такое? кто таков? и
подобные:
А бывает, что подлежащим становится
неопределённая форма глагола: Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е Найди в предложении грамматическую основу:
п о д л е ж а щ е е
с к а з у е м о е

file_name: ТРЕНАЖЕР ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ -.ppt

description:
Сказуемым чаще
всего бывают
глаголы:

intro: Эта презентация содержит слайды на повторение теории о главных членах предложения. После повторения правила ребятам можно предложить задания для практической самостоятельной работы. Много предложений предлагается ребятам для разбора и отработке по нахождению в предложениях главных членов- подлежащего и сказуемого. Для ребят- интересный вид работы.Эта презентация содержит слайды на повторение теории о главных членах предложения. После повторения правила ребятам можно предложить задания для практической самостоятельной работы. Много предложений предлагается ребятам для разбора и отработке по нахождению в предложениях главных членов- подлежащего и сказуемого. Для ребят- интересный вид работы.

title: Презентация- тренажер по русскому языку на тему " Главные члены предложения"


extracted_text:
Готовимся к
ЕГЭ
Попова Л.К.,
учитель русского языка
МБОУ СОШ №33
г.Озёрска
Челябинской области
Числительные Неправильное употребление имени
числительного: примеры ошибок
    Пример 1 :
    Трое спортсменок выступили очень удачно.

  Числительное «трое» нужно заменить на «три», так
как существительное «спортсменки» женского рода.

 Верный вариант:
    Три спортсменки выступили очень удачно. Неправильное употребление имени
числительного: примеры ошибок
Пример 2:
     Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной,
провели в степи без еды и воды четыре суток.
    Числительное «четыре» нужно заменить на
«четверо», так как существительное «сутки»
сочетается только с ним.
Верный вариант:
Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной,
провели в степи без еды и воды четверо суток. Задание. Определите, в каких вариантах есть ошибки в
образовании падежной формы числительного.
• 1. менее ЧЕТЫРЁХСОТ лет
2. ДВУХСТАМИ предметами
3. о ТРЁХСТАХ учениках
4. в ДВУХ ТЫСЯЧ ПЯТОМ году
5. о ПОЛУТОРА часах
   6. на ТРИСТА ПЯТЬДЕСЯТ СЕДЬМОЙ
странице
7. ОБОИХ студентов
8. около ПЯТИСТА километров
9. СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами Задание. Определите, в каких вариантах есть
ошибки в образовании падежной формы
числительного.
• 10. в ТЫСЯЧА ДЕВЯТИСОТОМ году
11. ДВЕ СЕДЬМЫХ
12. в течение ТРИДЦАТИ ПЯТИ минут
13. ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками
14. на ПОЛТОРА  часа
15. к ТРЁМСТАМ СОРОКА ЧЕТЫРЁМ
избирателям
16. более ВОСЕМЬСОТ миллионов
17. ПЯТЬЮСТАМИ ТРИДЦАТЬЮ ТРЕМЯ
метрами Задание. Определите, в каких вариантах есть ошибки
в образовании падежной формы числительного.
• 18. почти в СТО странах
19. ОБОИМИ руками
20. ТРЕМЯСТАМИ дисками
21. ДВУХТЫСЯЧНЫМ годом
22. к ДВЕ ТЫСЯЧИ ВОСЬМОМУ году
23. в ТРЁМСТАХ метрах
24. по ОБЕИМ сторонам
25. к ВОСЬМИ ДЕСЯТЫХ Ответы
2. ДВУХСТАМИ предметами(надо: двумястами
предметами)
4. в ДВУХ ТЫСЯЧ ПЯТОМ году (надо: в две тысячи
пятом году)
8. около ПЯТИСТА километров (надо: около пятисот
километров)
16. более ВОСЕМЬСОТ миллионов (надо: более
восьмисот километров)
18. почти в СТО странах (надо: почти в ста странах)
19. ОБОИМИ руками (надо: обеими руками)
23. в ТРЁМСТАХ метрах (надо: в трёхстах метрах)
25. к ВОСЬМИ ДЕСЯТЫХ (надо: к восьми десятым) Примеры задания 6
• В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
• с ПЯТИДЕСЯТЬЮ рублями
• ОДЕНЬТЕСЬ теплее
• ВЫСОХЛА шапка
• спелых АБРИКОСОВ
• две пары ЧУЛОК
                                            Ответ:
пятьюдесятью Примеры задания 6
• В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
• несколько ПОЛОТЕНЕЦ
• ИХ тетради
• из ПОЛТОРА метров материи
• самый МОЛОДОЙ
• двух пар БОТИНОК
                                                        Ответ:
полутора Примеры задания 6
• В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
• ДВУХСТАМИ предметами
• килограмм ПОМИДОРОВ
• СЕРЬЁЗНЕЙШЕЕ замечание
• ПОЕЗЖАЙТЕ в город
• ИХ успехи
                                                  Ответ:
двумястами Примеры задания 6
• В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
• по ИХ желанию
• в ДВУХ ТЫСЯЧ пятом году
• КРАСИВЕЙШИЙ пейзаж
• ПРОПОЛОЩИ бельё
• пара БОТИНОК
                                             Ответ: две тысячи Использованный материал
1. Образовательный блог Крюковой М.А. в
помощь ученику и учителю при подготовке
к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку
2. http://worksbase.ru/russkii/teoriya/178
nepravilnoeupotreblenie.html
3. vk.com/cultura_rechi

file_name: Числительные.pptx

intro: Материал предназначен для повторения темы числительные в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Сначала даны теоретические сведения, необходимые для итоговой аттестации. Даны примеры предложений с ошибками в числительных, тест для нахождения неправильного склонения числительных и примеры заданий в вариантах ЕГЭ

title: Преентация по русскому языку на тему "Числительное. Подготовка к ЕГЭ" (11 класс, русский язык)


extracted_text:
Русский язык.
Методика обучения
однокоренных слов во 2
классе.
Подготовила
Ахмоллаева Саида
Турсуновна
учитель начальных классов Чистописание ЛС
Р
АВ
О
Р Н
ОБА
ЯА
А
Т Соловей Сорока Индюк Ворона Корень
ВОЛО
СА
РАСТЕН
ИЙ
ЗУБА
СЛОВ
А САДОВН
ИК
ПЕРЕСАД
ПОСАДК
КА
А
САДОВО
РАССА
Д
ДА
САД
Корень Корень
слова .
Родственны
е слова Родственные
Лось, лоскут, лосёнок, лосиха.
слова
водолаз
Вода, водяной, водить, Физминутка Найди лишнее слово
1 ряд                       2 ряд
 3 ряд
Смех                       Лиса
Дом
смешать                лист
домбра
смешить                лисёнок
домовой
смешной               лисица
домашний - Что узнали нового?
-Какие слова называются
 родственными?
- Как выделить корень в
родственных словах?

file_name: Презентация2 урок русского.pptx

description: Чистописание

description:
ЛС
Р
АВ
О
Р Н
ОБА
ЯА
А
Т

description: Соловей

description: Сорока

description: Индюк

description: Ворона

description:
Корень
ВОЛО
СА
РАСТЕН
ИЙ
ЗУБА
СЛОВ
А

description:
Корень
слова .
Родственны
е слова

description: Физминутка

intro:
Тема :  Методика обучения однокоренных слов во 2 классе.

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.

Задачи:
1.Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату,  умение самоконтроля и самооценки,  умение ставить и решать учебные задачи.
2.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать,обогащать словарный запас учеников, совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
3.Прививать любовь к изучаемому языку,

Оборудование: опорные  слова, карточки для дифференцированной работы( разноцветные конверты), сигнальные карточки "светофоры", карточки обратной связи «настроение», домики с однокоренными словами, деревья для групповой работы ,листочки с родственными словами, конверты с заданиями для групповой работы,  карточки для тестовой работы, толковые словари, сигнальные карточки ( виды работ), мудрая сова, музыкальное сопровождение (релаксация).презентация

title: презентация по русскому языку на тему "Однокоренные слова" (2 класс)


extracted_text:
МУЗЕЙ ВОЕННОЙ ТЕХНИКИ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ В ПАРКЕ ПОБЕДЫ ПАРК ПОБЕДЫ И ПОКЛОННАЯ
ГОРА
 Поклонная гора – раньше с неё можно было видеть всю Москву и её
окрестности. Это было в то время, когда город ещё не был таким большим.
Говорят, название «Поклонная гора» пошло от того, что многие, ехав в Москву
смотрели отсюда на город и кланялись ему. С Поклонной горой связано много
знаковых событий. Здесь Наполеон ждал ключей от города в 1812 г., но так и
не дождался), в 1612 г. здесь остановился гетман Жолкевский, из Москвы к
нему прибыла делегация, хотевшая посадить на царский престол польского
королевича Владислава, отсюда уходили русские войска на фронт во время
Великой Отечественной Войны.
 Раньше Поклонная гора была действительно горой, с которой Москва была
видна как на ладони. Сейчас же это небольшой холм, с которого можно
увидеть разве что многочисленные многоэтажки, разбросанные вокруг, и Парк
Победы, который заложили возле Поклонной горы в 1958 г. вместе с
мемориальным комплексом, построенным в честь нашей победы в Великой
Отечественной Войне. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПАРКА ПОБЕДЫ
 В 1958 г. ко дню Советской Армии на территории будущего парка был возведен
символический знак «Здесь будет построен памятник Победы народа СССР в
ВОВ 19411945 гг». Городские власти выделили для застройки огромный
участок: 135 гектаров.  Были посажены деревья, заложен парк. В 7080ых годах
собрали деньги на строительство. Жители скинулись по копеечке, в результате
“наскребли” 194 млн. руб. Для начала было достаточно, в дальнейшем помогало
государство. Торжественное открытие Парка, приуроченное к пятидесятой
годовщине пбеды, состоялось 9 мая 1995 года.
 Парк Победы включает в себя немало объектов, имеющих архитектурную и
историческую ценность. Монумент Победы  обелиск из особо прочной стали,
который возвышается почти на 142 метра – точнее, на 141,8 м. Символичность
этой  цифры в том, что именно столько дней – 1418, продолжалась война.  Весит
обелиск тысячу тонн, сверху покрыт бронзовыми барельефами. Символизирует
победу бронзовая фигура богини Ники, установленная на самой верхней точке. В ПАРКЕ ОЧЕНЬ МНОГО ФОНТАНОВ. ТОЧНОЕ ИХ КОЛИЧЕСТВО
ТАКЖЕ СИМВОЛИЧНО – 1418. ВЕЧЕРОМ, КОГДА СТЕМНЕЕТ,
ФОНТАНАМ ВКЛЮЧАЮТ ПОДСВЕТКУ. ОНА КРАСНОГО ЦВЕТА. ЗА
ЭТО В НАРОДЕ ИХ ПРОЗВАЛИ «КРОВАВЫМИ». ПАМЯТНИК «ТРАГЕДИЯ НАРОДОВ» ВОЗВЕДЕН В 1997 ГОДУ, ЕГО
АВТОР – ЗУРАБ ЦЕРЕТЕЛИ. СКУЛЬПТУРА НАПОМИНАЕТ О
ЖЕРТВАХ ФАШИСТСКОГО ГЕНОЦИДА. КАЖУЩАЯСЯ
БЕСКОНЕЧНОЙ ВЕРЕНИЦА ПЛЕННЫХ, КОТОРЫХ ОБЪЕДИНЯЮТ
БРИТЫЕ ГОЛОВЫ И СТРАДАЛЬЧЕСКИЕ ГЛАЗА, РАССКАЗЫВАЕТ
ЛЮДЯМ О РАССТРЕЛАХ И КАЗНЯХ, УЧИНЕННЫХ ФАШИСТАМИ. В 2004 ГОДУ НА ПОКЛОННОЙ ГОРЕ БЫЛ ОТКРЫТ ПАМЯТНИК ВОИНАМ
ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТАМ. ЕГО СТРОИТЕЛЬСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНО ЗА СЧЕТ
ВЕТЕРАНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ АФГАНЦЕВ. ЭТО БРОНЗОВАЯ 4МЕТРОВАЯ
ФИГУРА СОЛДАТА, СТОЯЩЕГО НА ОБРЫВЕ И СМОТРЯЩЕГО ВДАЛЬ. МЕМОРИАЛЬНАЯ СИНАГОГА
МЕМОРИАЛЬНАЯ СИНАГОГА И МУЗЕЙ ХОЛОКОСТА – ЕЩЕ ОДНА ЧАСТЬ
АРХИТЕКТУРНОГО КОМПЛЕКСА. ОТКРЫТИЕ ЭТОГО ОБЪЕКТА СОСТОЯЛОСЬ В
СЕНТЯБРЕ 1998 ГОДА КАК ПАМЯТЬ О ШЕСТИ МИЛЛИОНАХ ЕВРЕЕВ, ПОГИБШИХ В
РЕЗУЛЬТАТЕ РЕПРЕССИЙ ФАШИСТСКИХ ЗАХВАТЧИКОВ. ЭТО ЕДИНСТВЕННЫЙ
МУЗЕЙ ТАКОГО РОДА В РОССИИ, ЭКСПОЗИЦИИ КОТОРОГО РАССКАЗЫВАЮТ О
ВКЛАДЕ ЕВРЕЕВ В РОССИЙСКУЮ КУЛЬТУРУ. ХРАМ ГЕОРГИЯ ПОБЕДОНОСЦА В ПАРКЕ ПОБЕДЫ
ХРАМ ГЕОРГИЯ ПОБЕДОНОСЦА СЧИТАЕТСЯ НАСТОЯЩЕЙ СВЯТЫНЕЙ ПАРКА
ПОБЕДЫ. ОН БЫЛ ЗАЛОЖЕН В НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ БЛИЗОСТИ К МЕМОРИАЛУ 9
МАЯ 1994 ГОДА. СТРОИТЕЛЬСТВО ВЕЛОСЬ НА МУНИЦИПАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА, А
АВТОРОМ СТАЛ АРХИТЕКТОР ПОЛЯНСКИЙ. ОСВЯЩЕНИЕ ХРАМА СОСТОЯЛОСЬ 6
МАЯ 1995 ГОДА АЛЕКСЕЕМ II, СВЯТЕЙШИМ МОСКОВСКИМ ПАТРИАРХОМ. МЕМОРИАЛАНАЯ МЕЧЕТЬ В ПАРКЕ ПОБЕДЫ
НЕПОДАЛЕКУ ОТ ХРАМА НАХОДИТСЯ МЕМОРИАЛЬНАЯ МЕЧЕТЬ. РЕШЕНИЕ О ЕЕ
ВОЗВЕДЕНИИ ПРИНЯЛИ В ОКТЯБРЕ 1992 ГОДА. В МАРТЕ 1995ГО УСТАНОВИЛИ
ЗАКЛАДНОЙ КАМЕНЬ. ОТКРЫТИЕ МЕЧЕТИ СОСТОЯЛОСЬ В ДЕНЬ 850ЛЕТИЯ
МОСКВЫ 6 СЕНТЯБРЯ 1997 ГОДА. МЕЧЕТЬ  – ДАНЬ ПАМЯТИ МУСУЛЬМАНАМ,
КОТОРЫЕ ПОГИБЛИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ 19411945 ГГ. МУЗЕЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ – ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПАРКА ПОБЕДЫ. ОН
СОСТОИТ ИЗ ВОЕННОИСТОРИЧЕСКОЙ ЭКСПОЗИЦИИ, В КОТОРОЙ ЗАПЕЧАТЛЕНА
ХРОНИКА ВОЕННЫХ ЛЕТ, И ЭКСПОЗИЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ. ГЛАВНАЯ
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЯ – ДИОРАМЫ (ШЕСТЬ КОМПОЗИЦИЙ), КАЖДАЯ ИЗ
КОТОРЫХ ПОСВЯЩЕНА ОДНОМУ ИЗ ВАЖНЕЙШИХ СРАЖЕНИЙ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ.
АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ ДЕМОНСТРИРУЮТ КИНОХРОНИКУ ВОЕННОГО
ВРЕМЕНИ, РЕДЧАЙШИЕ АРХИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ПАМЯТНЫЕ ФОТОГРАФИИ. МУЗЕЙ
ОБОРУДОВАН АВТОМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМОЙ ПОИСКА «КНИГА ПАМЯТИ», ПОМОГАЮЩЕЙ
НАЙТИ СВЕДЕНИЯ О ПРОПАВШИХ БЕЗ ВЕСТИ. НЕ БЫЛ ЕЩЁ В ЭТОМ МУЗЕЕ, ПОСТАРАЮСЬ
НАВЕРСТАТЬ УПУЩЕННОЕ.  Экспозиция музея продолжается и в самом
Парке Победы. Прямо под открытым небом
развернулась грандиозная выставка боевой
техники. Здесь представлены более 300
образцов танков, самолетов, самоходных
установок и т.п., немецкие боевые машины и
техника других стран, участвовавших в войне.  В музее представлены образцы советской
военной техники: самолеты, вертолеты, танки
и пр.  Первыми посетителей встречают
самолеты: БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО АРТИЛЛЕРИИ: ПУШКИ,
ГАУБИЦЫ, ЗЕНИТНЫЕ ОРУДИЯ. Чтото непонятное, судя по скребку внизу, похоже на снегоочистительную
машину. Бронепоезд. Знаменитая полуторка. Автомобиль, похоже, предназначался для преодоления
водных преград. Остатки разбившегося немецкого самолета.

file_name: Боевые машины.pptx

description: Бронепоезд.

description: Знаменитая полуторка.

intro: В презентации подробно рассказывается о создании Парка победы на Поклонной горе. Множество музеев и памятников можно увидеть в Парке победы. Представлены боевые машины которые использовались во время Великой Отечественной войны. Детям начальной школы будет очень интересен и полезен данный материал.

title: Презентация к классному часу 9 мая "МУЗЕЙ ВОЕННОЙ ТЕХНИКИ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ В ПАРКЕ ПОБЕДЫ"


extracted_text:
Путешествие по
школьным военно-
историческим музеям
Барнаула Музеи начали создаваться в школах г. Барнаула еще в 60 годы. В конце 70-х - 80-е годы
краеведческое движение особенно активизировалось, а к 1989 году было создано 60 музеев
разных профилей. Если музей и не являлся военно-историческим, то одна из его экспозиций
обязательно была посвящена Великой Отечественной войне. Однако в 90-е годы начался спад
развития школьных музеев. За 1990-1995 годы большинство музеев вообще прекратило свое
существование. В Барнауле в эти годы их осталось лишь 16.
В последнее время, в связи с регионализацией образования, подъемом краеведческого движения
возобновилась работа по организации новых и развитию действующих музеев.
Как результат - к 60-летию Победы г. Барнаул получил прекрасный подарок - 60
паспортизированных музеев, из них 21 военно-исторического профиля.
В Барнауле для защиты Родины было сформировано и отправлено на фронт более десятка бригад
и дивизий. Солдаты отстояли родное Отечество, порой ценой жизни. Мы преклоняемся перед их
мужеством и героизмом.
Школьный музей - это место где происходит соприкосновение с прошлым. Школьные музеи
зарекомендовали себя священными храмами, но в тоже время они являются современными
центрами военно-патриотического и нравственного воспитания молодежи.
Ежегодно в Барнауле проходят семинары руководителей школьных музеев, на которых
обсуждаются современные тенденции развития музеев города. В семинарах принимают участие
ветераны ВОВ, труда, специалисты комитета по образованию г. Барнаула, сотрудники Алтайского
государственного краеведческого музея.
В этом году прошел городской смотр школьных военно-исторических музеев, посвященных 60-
летию Победы в Великой Отечественной войне, где лучшими были признаны:
"Музей 80-ой Гвардейской дивизии", школа №25;
"Музей 5-ой Гвардейской стрелковой дивизии", школа №48;
"Локальные войны XX века", школа №60;
"Боевой путь 312 Краснознаменной стрелковой дивизии", гимназия №74;
"Музей имени Г.К. Жукова", школа №89.
Документы этих музеев отправлены в оргкомитет при Министерстве РФ Всероссийского смотра-
конкурса военно-исторических музеев образовательных учреждений, посвященных 60-летию
Победы в Великой Отечественной войне. Итоги конкурса будут подведены 15 марта 2005 года.
Обратимся к истории создания и работе некоторых барнаульских музеев, их наиболее ценным
экспонатам. Музей боевой славы 5-ой Гвардейской дивизии.
Школа-интернат №3  Одним из первых в Барнауле в 1967 году был открыт Музей боевой славы 5-ой Гвардейской
дивизии.
 Первоначально музей представлял собой комнату боевой славы. Началось все с поездки по
местам боевой славы 5-й гвардейской дивизии и 236-й отдельной танковой бригады, которую
следопыты школы-интерната совершили в июне 1967 года. Побывали в Ржеве, Андреаполе,
Великих Луках, Москве, Горьком…
 Ребят заинтересовал подвиг героев - панфиловцев, они решили разыскать оставшихся в
живых. Поиски, переписка. Оказалось, что один из 28-ми остался жив! И. Шадрин специально
приехал в школу, пробыл два дня.
 Это лишь один эпизод из жизни музея. Затем начались поиски ветеранов 5-й гвардейской
дивизии, сформированной на Алтае, и эта связь и дружба продолжаются до сих пор.
 Музей известен всему краю. Имеет много ценных материалов, обширную переписку с
ветеранами войны, эта переписка со временем становится уникальной, так как живых
свидетелей кровопролитных тяжелейших боев становится все меньше.
 В книге отзывов музея есть запись иностранных гостей из Болгарии и Германии (ГДР). Они
записали: "Мы удивлены большой работой, проделанной следопытами школы и их
руководителями для сохранения памяти о героизме советских воинов Алтая…"
 В музее накоплен огромный материал о наших земляках, воевавших с фашизмом. Он
используется в работе по краеведению, по военно-патриотическому воспитанию и в школьном
курсе истории по изучению темы "Алтай в годы Великой Отечественной войны". Это прежде
всего, несколько тысяч экспонатов времен войны - личные вещи воинов Алтая, предметы с
мест боев (гильзы от патронов, осколки, гранаты, мины и другое - все это найдено на полях
былых сражений или прислано школьниками тех городов и сел, где прошла война), подарки
ветеранов и гостей музея (награды, документы, схемы, карты, значки, различные сувениры).
В музее хранятся также письма ветеранов войны (более тысячи), их воспоминания, материал
о знаменательных битвах, о полководцах Великой Отечественной, дивизиях и частях,
сформированных в годы войны на Алтае.
 Например, в музее есть карманные часы. Такие часы дарила делегация тружеников Алтая в
феврале 1942 года командному составу 5-й гвардейской стрелковой дивизии. На них
написано: "Верному сыну Родины от трудящихся Алтая". Музей "Боевой путь Краснознаменной Орденов
Суворова и Кутузова 312-й Стрелковой Дивизии
и история школы № 74" Наиболее ценные материалы и документы в первом отделе:
фотографии, письма, документы, награды фронтовиков,
альбом из Москвы с фотографиями командного состава
дивизии, фотографии Героев Советского Союза. Есть
письмо командира дивизии А. Г. Моисеевского, книги
Памяти, воспоминания ветеранов о боевой юности, земля
городов-героев, каска, шинели, китель, гранаты, патроны,
схема боевого пути 312 дивизии, переписка с Героем
Советского Союза, ветераном 312 дивизии В. С.
Лихотвориком.
Интересны многочисленные видеокассеты,
рассказывающие о встречах и слетах ветеранов,
проводимых как в школе, так и в городе, в том числе
участников Курской битвы, ленинградской блокады. Здесь
можно посмотреть фильм о встрече ветеранов края с
Говоровым - председателем Всероссийского совета
ветеранов. Имеются альбомы фотографий по полкам
дивизии, а также летопись содружества ветеранов 312
дивизии с учащимися школы №74. Музей Боевой Славы 80-й Гвардейской Уманской
Ордена Суворова Стрелковой Дивизии. Гимназия №25  В октябре 1966 гора при школе №65 (сейчас №25) был создан отряд красных следопытов под
руководством ветерана 80-й гвардейской дивизии, майора в отставке, учителя физики
Василия Петровича Старуева. Через полгода открылась комната боевой славы. Следопыты
разыскали 10 ветеранов дивизии.
 В ноябре 1969 года прошел первый слет ветеранов дивизии, на котором присутствовало 32
человека. На второй слет ветеранов, который был проведен через 2 года, уже приехало 32
человека. 15 декабря 1973 года по инициативе совета ветеранов была установлена
мемориальная доска на здании, где размешался штаб дивизии (ул. Ленина, 11). За большую
поисковую работу 29 апреля 1975 года комната боевой славы была переименована в музей
боевой славы. В этом же году поисковый отряд "Алтай" побывал в Москве и в г. Шполе
Черкасской области на торжествах", посвященных 30-летию Победы. Отряд был награжден
почетным памятным знаменем совета ветеранов. И в этом же году улица 2-я Западная была
переименована в улицу 80-й гвардейской дивизии.
 С тех пор ежегодно отряд участвовал в работе всесоюзных слетов ветеранов дивизии. А в
марте 1978 года он рапортовал Советскому комитету ветеранов войны о проделанной работе.
Опыт был обобщен, а музей награжден вымпелом и дипломом комитета, подписанным
генералом Батовым и А. Маресьевым.
 В декабре 1981 года отряд принял участие в праздновании юбилея воинской части в поселке
Гвардейском Джамбульской области, где на торжественном заседании артиллерийского
полка был зачислен внештатным подразделением полка и получил звание гвардейского.
Члены отряда получили право носить знак "Гвардия".
 О боевом пути 80-й гвардейской дивизии написано несколько книг, которые хранятся в музее.
Это, например, книга "Сквозь весь огонь" ветерана дивизии Якова Амелина, вышедшая в
Алтайском книжном издательстве. Татарским книжным издательством издана книга одного
из командиров дивизии генерала Яковлева "Сквозь огонь". В 1986 году писатель М.
Джумангулов выпустил также книгу об этой дивизии.
 Следопытами отряда собрано более 4 тысяч экспонатов, среди них много рукописных книг,
воспоминаний, фотографий, документов. Установлено более 2 тысяч имен воинов дивизии. В
дни праздников музей посылал более полутора тысяч поздравлений ветеранам во все уголки
Советского Союза.
 Музей не прекращал работать ни на один день со времени основания. В настоящее время
проводится исследование по истории школы №25, создана летопись школы, организуются
выставки экспонатов, читаются лекции, проводятся встречи с бывшими учителями и
выпускниками. Музей Боевой Славы 42-й Отдельной
Краснознаменной Стрелковой Бригады. Школа №59 Начало формирования музея боевой славы школы №59 можно смело отнести к 1961 году,
когда Волгоградский музей обороны обратился к нашим ветеранам за помощью в сборе
материалов о 42-й бригаде, которая была сформирована в Барнауле и участвовала в обороне
Сталинграда.
В 1967 году в школе был организован кружок "Красные следопыты". В этом же году члены
кружка выехали в первую экспедицию в Волгоград. Экспедиция прошла по маршруту Барнаул
- Волгоград - Москва - Барнаул.
Такие экспедиции организовывались в 1968 и 1969 годах.
В 1975 - совершен велопробег Рубцовск - Волгоград в честь 30-летия Победы, а в 1976
велопробег в честь 50-летия Рубцовска. В результате экспедиций и велопробегов было
собрано много документов, выявлено много неизвестных адресов, началась активная
переписка с ветеранами, их семьями и друзьями.
В 1974 году учитель истории Пыркова Н. И. предложила организовать школьный музей, но
окончательное решение было принято, когда ей в руки попало письмо ученика барнаульской
школы №25 Гулькина И. Т.
В своем письме Иван Тихонович, Герой Советского Союза, летчик, погибший в лагере, в 1945
году писал: "Папа, если что случится со мной, расскажи барнаульцам, что наши сибиряки
всюду в боях были первыми, бесстрашно защищали Родину". Эти слова вполне могут быть
эпиграфом к рассказу о героических подвигах 42-й отдельной бригады. Об истории этой
бригады, ее боевом пути можно многое узнать в этом музее.
В 1975 году в честь дня Победы была открыта первая экспозиция музея.
Музей размещается в просторной комнате, площадью более 60 кв. метров. Гостями его были
многие интересные люди, ветераны войны, среди них - бывший командир дивизии, Герой
Советского Союза Матвей Степанович Батраков. Осенью 1999 года в школе прошла
традиционная встреча ветеранов дивизии. На неё приехали гости из разных городов России.
В школьном музее хранится множество ценных экспонатов времен Великой Отечественной
Войны: солдатская гимнастерка, фляжка, каска, пилотка… Музей Боевой Славы "Вечный огонь на земле моей
отчизны". Школа №75 В 1975 году в школе была создана комната боевой славы, которая вскоре получила звание музея.
Первым руководителем музея была Тамара Викторовна Маркова.
Музей в те годы получил такую широкую известность, что, например, в 1986 году в школу
приезжала делегация представителей администрации и ветераны из города-героя Бреста.
Этот музей интересен тем, что в нем собраны сведения о всех городах-героях. Причем, за годы
существования музея школьники побывали во всех этих городах, привозили оттуда книги,
документы, адреса ветеранов и обязательно землю со священных мест.
В 1990 году гостями музея были ветераны 372-й гвардейской дивизии. Они приехали из многих
городов Сочи, Омска, Одессы, Новосибирска, Улан-Удэ.
Почти каждый год музей собирает на встречи блокадников Ленинграда, проживающих в Ленинском
районе, солдатских вдов из своего микрорайона. Один только пример. Екатерине Михайловне
Тряпициной за семьдесят. Девчонкой она пережила все ужасы блокады, на ее глазах от голода
умирали родные. Катю вместе с другими детьми вывезли на Алтай. Она воспитывалась в детдоме,
и наш край стал ее второй родиной. Екатерина Михайловна не теряет бодрости духа, она пишет
стихи, а, встречаясь со школьниками, так рассказывает о пережитом, блокаде, что дети слушают
ее, затаив дыхание.
В настоящее время музей несколько изменил тематику. "Земля наш общий дом" под таким девизом
идет поисково-исследовательская работа, "Родина - моя Россия", "Наша школьная планета" (к 35-
летию школы), "И помнит мир спасенный" (к 60-летию Победы). Знаете ли вы, например, что улица
А. Петрова когда-то называлась Газонной? А вот музей воссоздает историю этой улицы. Он также
шефствует над парком "Целинник", где есть бюст первоцелинника. Ученики 75-й школы
высаживали там деревья и по сей день ухаживают за парком.
Школьный музей работает по нескольким направлениям, таким, как история первых барнаульских
школ, первых предприятий Барнаула, улиц, носящих имена Героев Советского Союза, и другим.
Дети пишут сочинения на темы: "Окна нашего дома", "Своими глазами", "Орден в твоем доме".
В музее заложена основа для создания видеотеки и CD-теки, записано два CD диска, видеофильм,
семь видеозарисовок.
23 выпускника школы служили в Афганистане. Один из них подарил зеркальце душмана. Ребята с
интересом рассматривают этот трофей, как и настоящую немецкую каску, и военный флаг
дальневосточного корабля "Морской охотник". Музей Боевой Славы 5-й Гвардейской
Городоской Стрелковой Дивизии. Школа №48 В разное время школу посетили ветераны 5-й гвардейской дивизии
из Москвы, Серпухова, Новосибирска, Рубцовска, Калининграда, в
том числе руководитель Московской секции ветеранов 5-й
гвардейской дивизии Н. А Крюковских. Частым гостем музея был
почетный гражданин города Барнаула генерал Козин.
Осенью 1999 года в школе прошел юбилейный слет в честь 60-
летия со дня формирования дивизии. Было много гостей,
воспоминаний. Об этом слете подробно написала газета
"Алтайская правда".
Музей был открыт в 1983 году на основе комнаты боевой славы,
существовавшей с 1966 года.
В музее собрано 2000 экспонатов. Среди них солдатские каски,
остатки гильз и снарядов, котелки, саперная лопатка, личные вещи
воинов, священная земля с мест сражений, мундир первого
командира 5-й гвардейской дивизии, Героя Советского Союза
Миронова, подаренный следопытам школы №48 на встрече в
Москве, а также карта периода контрнаступления под Москвой,
принадлежащая командиру 5-й дивизии. Эта карта имеет особую
ценность, так как на ней сделаны пометки маршалом Советского
Союза Георгием Жуковым. Музей 372-й Краснознаменной Новгородской
Стрелковой Дивизии. Школа №82 Материалы для музея школа начала собирать в 1978 году, звание школьного
музея присвоено в 1983 году. Со дня основания и до 1995 года музеем
руководила учитель географии Анна Федоровна Казанцева.
За время существования музея были проведены две всесоюзные встречи
ветеранов дивизии, а также неоднократные встречи ветеранов, проживающих в
Сибири. По традиции ежегодно в школе отмечается день рождения дивизии
(372-я дивизия была сформирована на Алтае 25 сентября 1941 года и штаб ее
находился в здании по проспекту Ленина, 11), день снятия блокады Ленинграда,
День защитника Отечества и День Победы. В эти дни в музее бывает много
ветеранов.
В музее хранятся трофеи времен Отечественной войны: солдатские каски,
противогаз, фляжка, фонарик связиста, саперная лопатка. Есть фотографии
военных лет, фронтовые письма.
В школе постоянно бывают и проводят уроки мужества ветераны дивизии,
проживающие в Барнауле: В. А. Беспалова, супруги Скрипник, 3. М. Злобина, Г.
С. Антипина, В. Т. Хоменко, Н. И. Чурилов.
Четверо выпускников школы - Владимир Кулаев, Алексей Сапегин, Олег
Степанов и Владимир Свиридов погибли в Афганистане, выполняя свой воинский
долг. В музее хранятся документы, личные вещи, письма этих ребят. Проводятся
беседы о них, встречи с их родителями, а в день Памяти на их могилы
возлагаются цветы.
В настоящее время экскурсоводы музея читают лекции о знаменитом
барнаульском хирурге военных лет А.Н. Чеглецове, маршале Жукове. Во всех
классах проходят классные часы о Героях Советского Союза времен Великой
Отечественной войны. Музей имени Г. К. Жукова. Школа №89 Создавался музей с 1979 года. В начале музей назывался "Дорогами героев", а пионерская
организация носила имя маршала Жукова. Большой материал, собранный о нем, был
передан музею. Совет музея стал вести целенаправленную работу по данной теме: вел
переписку, организовывал поездки в Москву, Ленинград, Волгоград и другие города. Было
много встреч с теми, кто хорошо знал Жукова и воевал под его командованием.
Готовясь к 100-летию со дня рождения Жукова (декабрь 1996 года), музей был
реконструирован и теперь носит имя Г. К. Жукова.
В музее имеются экспозиции: "Кавалеры ордена Победы", "Слово о маршале Жукове",
"Сибиряки, воевавшие под командованием Г. К. Жукова", "Воины-интернационалисты".
Последняя экспозиция рассказывает о выпускниках школы, которые погибли в
Афганистане, Таджикистане и Чечне.
Музей является центром воспитания учащихся. В нем проходят не только лекции и
экскурсии, но и уроки истории, литературы, географии. На них используются материалы
основного и вспомогательного фондов. Музей посещают ветераны, воевавшие в составе
дивизий и бригад, сформированных на Алтае. Гостями музея были зарубежные делегации
из США, Англии, Франции и Германии. Только за 1999 год в музее побывало 1660 человек.
В музее много ценных материалов и экспонатов. Свои воспоминания о встречах с Жуковым
оставили ветераны Козин, генерал-майор, Тищенко, Шумских. Также здесь можно
познакомиться с материалами о полководцах Великой Отечественной Войны - кавалерах
ордена Победы. Не забывает музей и ветеранов своего микрорайона. Их фотографии и
анкеты также находятся здесь.
В 1998 году музей занял первое место во всероссийском смотре школьных музеев.
Председатель совета музея ученик Дмитрий Позюбанов в марте 1998 года принимал
участие в работе 6-ой Всероссийской конференции туристско-краеведческого движения
"Отечество". Он работал в музейной секции, где выступил с докладом о направлениях и
форме работы музея имени Жукова. Союз краеведов России наградил музей дипломом, а
Дмитрий стал лауреатом конференции. Музей "Герои живут рядом". Школа №83 1979 год по праву можно считать годом организации данного школьного музея.
В этом же году при школе №83 был организован совет ветеранов войны.
С 1981 года с учащимися школы начала проводиться активная работа в микрорайоне по выявлению ветеранов
войны, семей погибших, вдов, ветеранов тыла. По результатам этой работы в музее была составлена книга
"Никто не забыт, ничто не забыто". В данной книге были поименно указаны найденные вдовы, ветераны
войны и тыла.
На дома, где проживали ветераны, были составлены альбомы, в которых поименно указаны сами ветераны, их
автобиографии, воспоминания, род войск, в которых воевали и фронт. Такие же альбомы были составлены на
ветеранов тыла и вдов.
Материал собирался в течение 5 лет с 1980 по 1985 год. И в 1985 году была открыта комната Боевой славы. В
1989 году присвоено звание - школьный музей "Герои живут рядом". Первыми руководителями и
основателями музея являются Анна Ивановна Кудлаева и Любовь Исаевна Лучникова.
В 1990 году работа музея была приостановлена. Возобновлена только в 1997 году, так как и эта школа не
избежала "веяний времени", когда закрывались школьные музеи.
Интересны стенды, посвященные 16-й окружной школе снайперов. На них представлены фотографии
снайперов с их автобиографиями. На витрине под стеклом имеется военные почетные грамоты, фронтовые
фотографии, газеты, комсомольские билеты, удостоверения, награды, земля Любарского района
Житомирской области, где в 1943 году сражались с врагами выпускники снайперской школы.
В 1999 году была проведена паспортизация, подтверждено звание школьного музея. Теперь музей работает в
полную силу.
В сентябре традиционно проводятся экскурсии для первых классов - "Знакомство со школьным музеем".
Уроки истории Отечества для 11-х классов, охватывающие тему Великой Отечественной войны, проводятся
здесь же. Это уроки-встречи, где о событиях войны рассказывают непосредственные ее участники.
За 2003 год проведены временные выставки, которые сопровождались лекциями, беседами: "Человек славен
трудом", "Прекрасное своими руками", "Освоение космоса", "Лес - национальное богатство России",
"Ленинград - это гордость России".
В музее бережно хранятся солдатские письма - фронтовые треугольнички, потертые по следам слез на
строчках, порой их трудно прочитать, кусочек блокадного ленинградского хлеба, немецкая каска и др.
Интересной была встреча с участниками трех войн - Великой Отечественной, афганской и чеченской - "Три
войны - три поколения". 23 февраля, 8 марта, 9 мая - в эти дни, учащиеся школы поздравляют ветеранов
войны и труда.
Музей участвует в организации конкурсов патриотической песни, в выпуске газет, посвященных 23 февраля и
9 мая, соревнований "А ну-ка, парни". Вместо заключения
Вот и закончили мы путешествовать по школьным военно-историческим музеям
Барнаула. Конечно, в этой статье дана далеко не вся информация о том, какая
работа проводится в каждом музее.
Семь лет затишья в музейной работе не прошли бесследно. Некоторые бесценные
экспонаты были утеряны, но, к счастью, большинство удалось сберечь. В
настоящее время городской комитет по образованию уделяет большое внимание
развитию музейного дела в школе. В Барнауле в 2000 году к 55-летию Победы
выпустили книгу "Школьные музеи Барнаула", в которой рассказано о 33-х
школьных музеях. Инициатором и организатором ее создания выступила
методист городского центра детского и юношеского творчества Елизавета
Львовна Квитницкая. К 60-летию Победы готовится к изданию вторая книга с тем
же названием, в которой будет рассказано об истории и деятельности уже 60
музеев.
В 2004 году студентом Алтайского государственного института искусств и
культуры Антоном Лукьянченко и Вячеславом Анохиным был созданинтернет-сайт
, посвященный школьным музеям Барнаула . На нем представлена краткая
история и современное состояние каждого музея, информация справочного
характера. Весь материал сопровождается фотографиями.
Близкое знакомство с современными школьными музеями показало, что в городе
есть люди, готовые не только быть хранителями экспонатов, но и способные,
переосмыслив весь опыт работы музеев, поднять их на новый уровень.

file_name: Музеи боевой славы в Барнауле .pptx

description: Музей имени Г. К. Жукова. Школа №89

description: Музей "Герои живут рядом". Школа №83

intro: В презентации " Путешествие по школьным военно-историческим музеям Барнаула" рассказывается о музеях созданных в школах. Школьный музей - это место где происходит соприкосновение с прошлым. Школьные музеи зарекомендовали себя священными храмами, но в тоже время они являются современными центрами военно-патриотического и нравственного воспитания молодежи.Путешествие по школьным военно-историческим музеям Барнаула

title: Презентация к классному часу посвящённому Дню победы "Путешествие по школьным военно-историческим музеям Барнаула"