extracted_text:
Час
занимательной
математики Задание 1
Угадайте о какой цифре идёт
речь в этих загадках?
 Команде 5
класса
 Эта цифра –
дверной
замочек, сверху
крюк, внизу
кружочек

 Команде 6
класса
 Эта цифра –
кочерга,
     у неё одна нога. Проверь себя
6
7 Задание 2
         Найди на рисунке 3 треугольника и 3
четырёхугольника.
Команде 6 класса                   Команде 5 класса Задание 3
21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15,
20,27.
Из данных чисел нужно выбрать
и записать три числа, которые в
сумме составляют 60. Запишите
все возможные варианты. Проверь себя
21+19+20=60
27+3+30=60
25+15+20=60
27+21+12=60
21+9+30=60




 Задание 4
Задумай однозначное число,
Умножь на 2,
Прибавь 3,
Умножь на 4
Вычти 12
Раздели на задуманное число.
Сколько у тебя получилось? Проверь себя
Ответ: 8 Задание 5 – капитанам.
Команде 5
класса:
Команде 6
класса:
- как называется
треугольник,
 у которого один
 угол прямой?
- если у
треугольника
один угол прямой,
то какие два
других угла? Проверь себя
Ответ:
треугольник называется
-прямоугольный
Ответ:
Два других угла – острые. Задание 6
Команде 5 класса:
Бабочка летит выше, чем пчела.
Пчела летит выше, чем стрекоза.
Кто летит выше всех?
Команде 6 класса:
Поставь огурец слева от моркови,
но справа от помидора. Проверь себя

Бабочка летит выше всех –  выше,
чем пчела, пчела летит выше, чем
стрекоза Проверь себя
Огурец справа от помидора и слева от
морковки Задание 7
-
эстафета Проверь себя
команда 6
Проверь себя
команда 5 Задание 8
По два человека от команды – решают
занимательные квадраты. Проверь себя Задание 9 (команда 5 класса)
Реши задачу:
Шёл мальчик в
магазин и по
дороге
нашёл 5 копеек.
Сколько денег
найдут два
мальчика?
Проверь себя
Два мальчика
найдут те же
потерянные 5
копеек. Задание 9 (команда 6 класса)
Реши задачу:
На дереве сидели 3 птички. К ним прилетели ещё 2
птички. Кот подкрался и схватил одну птичку.
Сколько птичек осталось сидеть на дереве?
Проверь себя
На дереве не осталось ни одной птички. Они
испугались кота и улетели. Задание 10
Нарисуй
недостающую
фигуру Подведём итоги
соревнования

file_name: Занимательная  математика.ppt

description:
Час
занимательной
математики

description:
Проверь себя
6
7

description:
Проверь себя
Ответ: 8

description:
Задание 7
-
эстафета

description: Проверь себя

description:
Задание 10
Нарисуй
недостающую
фигуру

description:
Подведём итоги
соревнования

intro:
данный материал является интересным для учащихся 5-6 классов.  В игре участвуют команды, которые выполняют различные задания в игровой форме. Например:Команде 5 класса:
- как называется
треугольник,
 у которого один
 угол прямой?
Команде 6 класса:
- как называется
треугольник,
 у которого один
 угол прямой?
Задумай однозначное число,
Умножь на 2,
Прибавь 3,
Умножь на 4
Вычти 12
Раздели на задуманное число.
Сколько у тебя получилось?презентация по математике для учащихся 5-6 классов

title: презентация "Час  занимательной математики"


extracted_text:
Презентацию по технологии подготовила
     Галиуллина Дилара Бахтигареевна –
учитель начальных классов МАОУ «СОШ
№ 12 с УИОП» г.Стерлитамак, РБ. Оригами – искусство фигурок,
сложенных из бумаги без ножниц и клея,
пришло к нам из седой старины 6 века. «Ори» в переводе с японского «складывать»,а
«ками» – «бумага».Оригами является
полезным видом художественного труда. Затем оригами
вышло за пределы
храмов и достигло
императорского
дворца. Умение
складывать из
бумаги считалось у
придворных одним
из признаков
хорошего
образования и
изысканных манер. Великий квадрат не имеет предела –
считают японцы. И это действительно так. Квадрат в оригами выступает как
оригинальный конструктор: его можно
трансформировать бесконечно. Бывают поделки из 250 пунктов сборки! Бурное развитие оригами началось после второй мировой
войны благодаря усилиям всемирно известного мастера –
оригамиста Акиры Йошизавы. Он сделал оригами авторским, придумав сотни
фигурок. А.Йошизава изобрёл единую систему
знаков, с помощью которых можно записать
схему складывания любой фигуры. Новое возрождение
оригами тесно
связано со
страшной
трагедией, которая
произошла 6
августа 1945 года,
когда на город
Хиросима была
сброшена атомная
бомба. Среди погибших было много детей. Именно тогда появилась легенда о символе
 жизни – журавлике. Дети верили, что смастерив
из бумаги 1000 журавликов, они исцелятся и
останутся живы. В память о жертвах
атомной бомбардировки
был открыт монумент,
посвящённый погибшим
детям. Занятие оригами полезно для здоровья. Оригами развивает терпение и точность. Способствует улучшению почерка,
развивая мелкую моторику. Оно успокаивает нервы, развивает память и
логическое мышление. Оригами широко
используют  в
художественно –
оформительской
деятельности,
например – в
украшении
новогодних ёлок,
оформлении
помещений к
праздникам. А ещё оригами используют при создании
            поздравительных открыток. Оригами привлекает математиков,
которые с помощью неё решают
геометрические задачи. Центры оригами открыты в 26 странах мира! Оригами развивает творческое
воображение, художественный вкус
и просто является увлекательным
занятием. При подборе материала была использована
следующая литература:
 1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из
     бумаги. – М.:Просвещение,1992
 2. Куцакова Л.А. Оригами. – Линкапресс,
     1994
 3. Черныш И.В. Забавные поделки к
     праздникам. – М.:Айриспресс,2004

file_name: Чудесные превращения из бумаги.Презентация по технологии.ppt

description: Бывают поделки из 250 пунктов сборки!

description: Среди погибших было много детей.

description: Занятие оригами полезно для здоровья.

description: Оригами развивает терпение и точность.

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроках в начальных классах. Может быть использована для кружковой работы. В ней описана история появления бумаги, а также история появления искусства оригами. Ребята увидят замечательные поделки и узнают какую пользу приносит занятия с бумагой в технике оригами.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии на тему "Чудесные превращения из бумаги."


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ
«СИНТАКСИС»
Цель урока: повторить
теоретические сведения и
правила пунктуации, изученные
в разделе «Синтаксис». 1. ЧТО ИЗУЧАЕТСЯ В
СИНТАКСИСЕ?
В синтаксисе изучаются
словосочетание,
предложение, текст, а
также правила их
построения
(см. стр. 56 учебника) 2. КАКИЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ СОСТАВЛЯЮТ
ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Грамматическую основу
(см. стр. 75 учебника)
предложения
составляют
ПОДЛЕЖАЩЕЕ и
СКАЗУЕМОЕ 3. КАКИЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
РАСПРОСТРАНЯЮТ
ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ?
Грамматическую основу
предложения:
ДОПОЛНЕНИЕ,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ и
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО.
предложения
распространяют
второстепенные члены 4. НА КАКИЕ ГРУППЫ
ДЕЛЯТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПО…
…НАЛИЧИЮ
ВТОРОСТЕПЕННЫХ
ЧЛЕНОВ
…ЦЕЛИ
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
…ИНТОНАЦИИ
Распространённ
нераспространён
Повествовательн
ые и
ные
ые,
побудительные и
вопросительные
Восклицательны
невосклицательн
е и
ые 5. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА
ПУНКТУАЦИЯ?
Пунктуация учит ставить
самые разные знаки
препинания: точки, запятые,
вопросительные,
восклицательные и другие
знаки. Правильно
поставленные знаки
препинания помогают верно
понять текст.
(см. стр. 58 учебника) 6. КАКИЕ ПУНКТУАЦИОННЫЕ
ПРАВИЛА ВЫ ИЗУЧИЛИ В
ЭТОМ РАЗДЕЛЕ?
• Тире между подлежащим и сказуемым
(см. стр. 79)
стр. 117)
• Знаки препинания в предложениях с
однородными членами (см. стр. 94)
• Знаки препинания в предложениях с
обращениями (см. стр. 99)
• Знаки препинания в предложениях с
прямой речью (см. стр. 114)
• Знаки препинания при диалоге (см. Упр. 257
 Найдите примеры к
пунктуационным правилам,
изученным в разделе
«Синтаксис»
 Выпишите найденные
примеры в тетрадь, добавив к
каждому схему. Упр. 260, 261
 Найдите примеры к
остальным пунктуационным
правилам, изученным в
разделе «Синтаксис»
 Выпишите найденные
примеры в тетрадь, добавив к
каждому схему. Упр. 258
1) ЗАКАНЧИВАЕТСЯ
2) ВЫСТАВЛЕНЫ
3) НАЧНУТСЯ
4) МЕЧТАЮТ
5) ГОТОВЫ И ЖДУТ
В СКОРО  И   КАНИКУЛЫ   РЕБЯТА
ЖУРНАЛ   ЗИМНИЕ ЁЛКЕ  О
ПОДАРКАХ  ЛЕДЯНЫЕ   ОЦЕНКИ
ДЕТВОРУ   ТРИМЕСТР ГОРОДКИ Упр. 258
Триместр заканчивается.
Оценки выставлены в
журнал. Скоро начнутся
зимние каникулы. Ребята
мечтают о ёлке и подарках.
Ледяные городки готовы  и
ждут  детвору. ЧТО ТАКОЕ
«СИНТАКСИЧЕСКИЙ
РАЗБОР
ПРЕДЛОЖЕНИЯ»?
На следующем уроке повторим:
Синтаксический разбор ПП и СП. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Повторить порядок
синтаксического разбора ПП (стр.
104) и СП (стр. 111)

file_name: К уроку Повторение по теме Синтаксис.pptx

intro:
Тема урока: Повторение и обобщение изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация» (V класс, по программе Т.А.Ладыженской).

Цели урока: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), обобщить сведения по теме «Синтаксис и пунктуация», определить качество и прочность знаний по данной теме и умение использовать эти знания на практике; развивать самостоятельность учеников, их мышление, память, сообразительность, умение отстаивать свою точку зрения, анализировать ответы товарищей; воспитывать любовь и бережное отношение к родному русскому языку, к красоте и выразительности речи; обогащение словарного запаса школьников.

Данный урок позволяет подвести итоги изучения темы. На предлагаемом уроке формируются личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Закладывая основы коммуникативной компетенции обучающихся, учитель проверяет качество знаний, а также умение применять эти знания на практике, постоянно совершенствуя их. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы делает урок динамичным и продуктивным.

title: Презентация по русскому языку на тему "Повторение и обобщение материала по теме "Синтаксис и пунктуация" (5 класс, русский язык)


description:
ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ
«СИНТАКСИС»
Цель урока: повторить
теоретические сведения и
правила пунктуации, изученные
в разделе «Синтаксис».

description:
1. ЧТО ИЗУЧАЕТСЯ В
СИНТАКСИСЕ?
В синтаксисе изучаются
словосочетание,
предложение, текст, а
также правила их
построения
(см. стр. 56 учебника)

description:
2. КАКИЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ СОСТАВЛЯЮТ
ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Грамматическую основу
(см. стр. 75 учебника)
предложения
составляют
ПОДЛЕЖАЩЕЕ и
СКАЗУЕМОЕ

description:
3. КАКИЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
РАСПРОСТРАНЯЮТ
ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ?
Грамматическую основу
предложения:
ДОПОЛНЕНИЕ,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ и
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО.
предложения
распространяют
второстепенные члены

description:
4. НА КАКИЕ ГРУППЫ
ДЕЛЯТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПО…
…НАЛИЧИЮ
ВТОРОСТЕПЕННЫХ
ЧЛЕНОВ
…ЦЕЛИ
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
…ИНТОНАЦИИ
Распространённ
нераспространён
Повествовательн
ые и
ные
ые,
побудительные и
вопросительные
Восклицательны
невосклицательн
е и
ые

description:
5. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА
ПУНКТУАЦИЯ?
Пунктуация учит ставить
самые разные знаки
препинания: точки, запятые,
вопросительные,
восклицательные и другие
знаки. Правильно
поставленные знаки
препинания помогают верно
понять текст.
(см. стр. 58 учебника)

description:
6. КАКИЕ ПУНКТУАЦИОННЫЕ
ПРАВИЛА ВЫ ИЗУЧИЛИ В
ЭТОМ РАЗДЕЛЕ?
• Тире между подлежащим и сказуемым
(см. стр. 79)
стр. 117)
• Знаки препинания в предложениях с
однородными членами (см. стр. 94)
• Знаки препинания в предложениях с
обращениями (см. стр. 99)
• Знаки препинания в предложениях с
прямой речью (см. стр. 114)
• Знаки препинания при диалоге (см.

description:
Упр. 257
 Найдите примеры к
пунктуационным правилам,
изученным в разделе
«Синтаксис»
 Выпишите найденные
примеры в тетрадь, добавив к
каждому схему.

description:
Упр. 260, 261
 Найдите примеры к
остальным пунктуационным
правилам, изученным в
разделе «Синтаксис»
 Выпишите найденные
примеры в тетрадь, добавив к
каждому схему.

description:
Упр. 258
1) ЗАКАНЧИВАЕТСЯ
2) ВЫСТАВЛЕНЫ
3) НАЧНУТСЯ
4) МЕЧТАЮТ
5) ГОТОВЫ И ЖДУТ
В СКОРО  И   КАНИКУЛЫ   РЕБЯТА
ЖУРНАЛ   ЗИМНИЕ ЁЛКЕ  О
ПОДАРКАХ  ЛЕДЯНЫЕ   ОЦЕНКИ
ДЕТВОРУ   ТРИМЕСТР ГОРОДКИ

description:
Упр. 258
Триместр заканчивается.
Оценки выставлены в
журнал. Скоро начнутся
зимние каникулы. Ребята
мечтают о ёлке и подарках.
Ледяные городки готовы  и
ждут  детвору.

description:
ЧТО ТАКОЕ
«СИНТАКСИЧЕСКИЙ
РАЗБОР
ПРЕДЛОЖЕНИЯ»?
На следующем уроке повторим:
Синтаксический разбор ПП и СП.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Повторить порядок
синтаксического разбора ПП (стр.
104) и СП (стр. 111)


extracted_text:
Гордость
Гордость
немецкой
немецкой
классической
классической
литературы
литературы
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Иоганн Вольфганг Гете
Иоганн Вольфганг Гете
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область И. В. Гете в Риме
И. В. Гете в Риме
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Домик  Гете  в  Веймаре
Домик  Гете  в  Веймаре
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Одно из
Одно из
многих
многих
творений
творений
великого
великого
мастера
мастера
пера. Моя
пера. Моя
книга
книга
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Обложка первого издания
Обложка первого издания
книги
книги
«Годы учения Вильгельма
«Годы учения Вильгельма
Майстера»
Майстера»
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Ты знаешь гору с облачной тропой?
    Ты знаешь гору с облачной тропой?
  Там мул в тумане путь находит
Там мул в тумане путь находит
В пещерах скрыт драконов древний
В пещерах скрыт драконов древний
род. Крута скала, над нею грохот
род. Крута скала, над нею грохот
свой,
свой,
вод.
вод.
Ты знаешь их? – Туда, туда
Ты знаешь их? – Туда, туда
      Наш путь, отец! Умчимся навсегда!
Наш путь, отец! Умчимся навсегда!
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область 
Гете.Гете.
««Фауст» -
Фауст» -
философское
философское
произведение
произведение
Он работал
Он работал
над ним
над ним
50 лет. Моя
50 лет. Моя
книгакнига
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное Фридрих  Шиллер
Фридрих  Шиллер
Старался
Старался
примирить
примирить
идеалы
идеалы
классицизма и
классицизма и
романтизма
романтизма
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Памятник Гете и Шиллеру в
Памятник Гете и Шиллеру в
Веймаре
Веймаре
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область «Перчатка» - знаменитая
«Перчатка» - знаменитая
баллада Шиллера
баллада Шиллера
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область Дюссельдорф –
Дюссельдорф –
родной город Генриха Гейне
родной город Генриха Гейне
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область «Книга песен» -
«Книга песен» -
 сборник стихов Гейне
 сборник стихов Гейне
    Так выглядела
Так выглядела
обложка
обложка
первого
первого
издания
издания
сборника
сборника
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область «Песня о Лорелее» -
«Песня о Лорелее» -
лирическое произведение
лирическое произведение
ГейнеГейне
Сергушкина Елена Евгеньевна
Сергушкина Елена Евгеньевна
Муниципальное
Муниципальное
ощеобразовательное
ощеобразовательное
учреждение "Герасимовская
учреждение "Герасимовская
средняя общеобразовательная
средняя общеобразовательная
школа" Новосергиевский район
школа" Новосергиевский район
Оренбургская область
Оренбургская область

file_name: Гордость нем классики..ppt

intro: В данном материале содержится актуальная информация о самых знаменитых классиках немецкой литературы: И.В Гете, Фридрих Шиллере, Генрихе Гейне. Презентация на русском языке, поэтому ее целесообразно использовать на внеклассном мероприятии, приуроченном, например, к неделе иностранного языка в школе. Материал полезен, всегда актуален, поможет учителю немецкого языка, а также руководителю кружка в подготовке мероприятий на данную тему.Презентация к внеклассному мероприятию на тему "Гордость немецкой классики", средняя и старшая ступень обучения

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к внеклассному мероприятию на тему "Гордость немецкой классики", 9 класс


file_name: 2024_опасные незнакомцы (1).ppt

intro: Презентация по предмету "Окружающий мир" на тему "Опасные незнакомцы" была разработана мной  для учеников 3 класса. С помощью этой презентации учитель может сделать урок интереснее. Презентация дает детям возможность увидеть наглядно правила поведения при встрече с незнакомыми людьми. Желаю удачи.

title: Презентация по окружающему миру на тему" Опасные незнакомцы"


extracted_text:
Мастеркласс на тему
«Проектная и
исследовательская деятельность
как средство формирования
личностных, предметных и
метапредметных результатов»
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Сравнительная характеристика систем
традиционного и развивающего обучения Механизмы организации учебного процесса в
традиционном и развивающем способах обучения
Объяснительный способ
Деятельностный способ
обучения
Ученик сам формирует цели.
Опора на внутренние мотивы
деятельности
Выбираются совместно с
учащимися, адекватны целям
Создается ситуация выбора
действий в соответствии с
возможностями ученика
Главное внутренние
позитивные изменения в
процессе
Самооценка на основе
применения индивидуальных
эталонов
обучения
Задаётся педагогом
Используются внешние
мотивы деятельности
Выбираются педагогом.
Часто не зависят от
поставленной цели
Организуются инвариантные
действия, предусмотренные
учителем
Прослеживается внешний
результат, главным образом
уровень освоения
Сравнение полученного
результата с общепринятыми
эталонами
Компоненты
деятельности
1. Цель
2. Мотивы
3. Средства
4. Действия
5. Результат
6. Оценка Исследовательская деятельность
учащихся –
это совокупность действий поискового
характера, ведущая к открытию
неизвестных для учащихся фактов,
теоретических знаний и способов
деятельности. План мастеркласса:
• 1. Структура исследовательской деятельности
• 2.  Приемы организации исследовательской
деятельности.
• 3. Методы исследования.
• 4. Представление результатов и публичное
выступление.
• 5. Рекомендации для педагога. Этапы учебной исследовательской
деятельности:
1.     Определение проблемы и формулировка темы.
2.     Определение цели.
3.     Выбор объекта.
4.     Формулирование гипотезы.
5.     Определение задач.
6.     Изучение литературы по теме.
7.     Выбор методов.
8.     Выполнение исследований.
9.     Анализ полученных результатов
10.   Проверка гипотезы
11.  Формулирование выводов.
12.  Подготовка отчета о проделанной работе. Объект
исследования

Предмет
исследования
Задача №1
Задача №3
Задача №2

ь
л
е
Ц
я
и
н
а
в
о
д
е
л
с
с
и
Гипотеза исследования Объект: процесс
и структура
исследовательско
й деятельности.

Охарактеризовать
содержание и
структуру учебно
исследовательско
й деятельности.
Предмет: средства и методы
проведения исследовательской
деятельности.

Рассмотреть
приемы
формирования
исследовательских
навыков у
школьников.
Систематизировать
знания об
исследовательской
деятельности и
применить  их на
практике

х
ы
н
т
я
и
р
п
о
г
а
л
б

е
и
н
а
д
з
о
с

:
ь
л
е
Ц

.
я
и
т
и
в
з
а
р
я
л
д
й
и
в
о
л
с
у
и
т
с
о
н
ч
и
л
й
о
к
с
е
ч
р
о
в
т

Гипотеза:  исследовательская деятельность способствует
формированию у учащихся  качеств, необходимых ему для
дальнейшей учебы, для профессиональной и социальной адаптации. Формируемое
Формируемое
Формируемое
 умение
 умение
 умение
проблема

метод
метод
метод
метод Примерный план доклада:
1.  Обоснование актуальности темы.
2. Установленная проблема.
3. Обзор и анализ известных решений проблемы, их недостатки.
4. Объект и предмет исследования.
5. Цель, гипотеза и задачи исследования.
6. Теоретическая база, методы и инструменты исследования.
7. Основные положения, выносимые на защиту.
8. Предлагаемое решение задач исследования.
9. Анализ достигнутых результатов.
10. Общее заключение и выводы. Время, выделяемое на доклад:
Введение
Основная часть
Заключение
Общий объем времени
2 минуты
7 минут
1 минута
10 минут Примерная структура и
содержание презентации:
Слайд 1. Титульный лист: учебное заведение,  класс, направление
исследования, тип и название работы, ФИО докладчика и
должность.
Слайд 2 Актуальность темы, включая установленную проблему.
Объект и предмет исследования.
Слайд 3 Цель, гипотеза и задачи исследования, ограничения и
допущения.
Слайд 4 Теоретическая база, методы и инструменты исследования.
Слайд 5 Основные положения, выносимые на защиту.
Слайд 68 Содержание исследования: предлагаемое решение задач
исследования.
Слайд 9 Анализ достигнутых результатов. Практическая значимость
полученных результатов
Слайд 10 Общее заключение и выводы. Перспективы развития темы и
полученных результатов Рекомендации к презентации:
1. Простые слайды.
2. Светлый  фон..
3. Легко читаемый текст, размер шрифта не ниже 20pt, цвет
синий или черный.
4. Текст написан простыми, короткими предложениями.
5. Количество анимации небольшое.
6. Рисунки, графики, таблицы должны иметь название.
7. Содержание слайдов должно соответствовать выступлению.
8. Дополнительные материалы  могут быть оформлены в виде
раздаточного материала к докладу. Я знаю!
Рефлексия:
Я узнал (а)!
Я хочу узнать!

file_name: Проектно-исследовательская деятельность.ppt

intro:
Сравнительная характеристика систем традиционного и развивающего обучения.
Механизмы организации учебного процесса в традиционном и развивающем способах обучения.
Исследовательская деятельность учащихся –
это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.
План мастер-класса:
1. Структура исследовательской деятельности
2.  Приемы организации исследовательской деятельности.
3. Методы исследования.
4. Представление результатов и публичное выступление.
5. Рекомендации для педагога.МАСТЕР- КЛАСС. «Проектная и исследовательская деятельность как средство формирования личностных, предметных и метапредметных результатов»

администрации

group: Педагогика

title: Презентация для педагогических работников О.О. Мастер-класс на тему: «Проектная и исследовательская деятельность как средство формирования личностных, предметных и метапредметных результатов»"


extracted_text:
ВСЕЛЕННАЯ, или
КОСМОС
1 класс
Prezentacii.com Ночью на небе мы видим
ЛУНУ и множество ЗВЁЗД ЗВЁЗДЫ – раскалённые
космические тела А днём мы видим самую
близкую к нам звезду
СОЛНЦЕ СОЛНЦЕ – огромный
раскалённый шар. СОЛНЦЕ является центром
СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
В эту систему
входят
8 планет,
которые
вращаются
вокруг СОЛНЦА Необъятное пространство со
звёздами, планетами и другими
небесными телами – это
ВСЕЛЕННАЯ, или КОСМОС ПЛАНЕТЫ МЕРКУРИЙ – небольшая
планета, которая быстро
перемещается вслед за
Солнцем. ВЕНЕРА – самая близкая к нам
планета, носит имя Богини
любви. Наша планета  ЗЕМЛЯ Луна – естественный спутник
Земли Планета МАРС
Название
планеты
произошло от
Бога войны за
свой кроваво-
красный цвет. Планета – гигант  ЮПИТЕР
Юпитер – самая
крупная из всех
планет
Солнечной
системы. Планета САТУРН – одна из
ведущих планет Солнечной
системы
Её опоясывают
плотные
кольца Уран – седьмая планета
Солнечной системы
Планета носит
своё название
в честь
греческого Бога
Неба и отца
Сатурна Восьмая планета Солнечной
системы  НЕПТУН
Планета названа в
честь
древнеримского
Бога морей –
Нептуна.
Поверхность
планеты
напоминает синее
море. ПЛУТОН – крошечное
холодное космическое тело
планетам и
названа она была
Раньше учёные
относили Плутон к
в честь Бога
подземного
царства Другие небесные тела:
метеориты, астеройды, кометы. 12 апреля 1961года состоялся
первый полёт в космос
на космическом
корабле
« ВОСТОК»
Юрий Алексеевич
Гагарин
облетел вокруг
Земли за 108
минут. ВСЕЛЕННАЯ, или КОСМОС –
извечная загадка астрономов Интернет-ресурсы:
www.kosmoszapusk.info;
basik.ru;
siteufo.ru;
ru.picscdn.com
cyberik.ru
Учитель начальных классов ГОУ ЦО № 1467
города Москвы:
Лукина Любовь Викторовна
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПУБЛИКОВАНА НА САЙТЕ: VIKI.RDF.RU

file_name: Вселенная.ppt

description:
ЗВЁЗДЫ – раскалённые
космические тела

description:
СОЛНЦЕ – огромный
раскалённый шар.

description: ПЛАНЕТЫ

description: Наша планета  ЗЕМЛЯ

description:
Луна – естественный спутник
Земли

intro: Презентация по предмету "Окружающий мир" на тему "Вселенная" была разработана мной  для учеников 4 класса. С помощью этой презентации учитель может сделать урок интереснее. Презентация дает детям возможность познакомиться с космосом, с солнечной системой, наглядно рассмотреть каждую планету. Желаю удачи.

title: презентация по окружающему миру на тему: "Вселенная"


extracted_text:
Экзотические
животные
Кроссворд
Окружающий мир, 2 класс
oineverova.usoz.ru Ребята!
Сегодня мы будем разгадывать
кроссворд, все слова  которого
являются названиями животных.
Заполнить клеточки кроссворда
помогут загадки.
Проверить ответ можно щелчком по
Переход  к следующему заданию по
Удачи!
oineverova.usoz.ru Птичка с именем
фруктовым,
С клювом очень уж
здоровым,
Вся в шерсти, словно
зверь.
Кто это, отгадай
теперь.
ИВИК
oineverova.usoz.ru
ИВИК Идёт с бархана на
бархан
…
Двугорбый рыжий
великан.
Нести поклажу –
тяжкий труд,
В пустыне может лишь
ИК
ИВ
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
oineverova.usoz.ru
ИВЕРБЛЮДИК Сумку носит впереди,
Хвост длиннющий
позади.
Ловко скачет по двору
Длинноногий…
К
Е
Н
Г
У
Р
У
ИК
ИВ
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
oineverova.usoz.ru
ИВЕРБЛЮДИККЕНГУРУ Важная птица
Шагает по водице.
Розовое оперенье —
Всем на загляденье!
ИК
К
Е
Н
Г
У
Р
У
oineverova.usoz.ru
ИВ
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
ОФЛАМИНГИВЕРБЛЮДИККЕНГУРУ У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
АРБ
З
К
Е
Н
Г
У
Р
У
oineverova.usoz.ru
ИК
ИВ
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
ОФЛАМИНГИВЕРБЛЮДИКАРБКЕНГУРУЗ До чего ж он
неуклюжий,
На носу большущий
Травку ест и пьёт из
Сильный, толстый …
АРБ
З
рог.
К
лужи
Е
Н
Г
У
Р
У
ИК
ИВ
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
Н
О
С
О
Р
О
Г
oineverova.usoz.ru
ОФЛАМИНГИВЕРБЛЮДИКГНОСОРОАРБКЕНГУРУЗ Ой, смотрите,
человек!
А на теле - чёрный
Мы ошиблись, смотрит
З
АРБ
Из кустов на нас ...
Г
мех.
К
мило
Е
Н
Г
У
Р
У
К
И
Р
И
И
Л
В
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
Н
О
С
О
Р
О
Г
oineverova.usoz.ru
ОФЛАМИНГИЛВЕРБЛЮДИИКРГНОСОРОГАРБКЕНГУРУЗ Это что ещё за шутки:
Нет ни пуха, ни пера,
Хвост бобра, а нос от
И ни утки, ни бобра?
З
Б
утки,
К
Е
Н
Г
У
Р
У
Т
Р
А
Г
К
О
Н
Н
О
С
О
Р
О
Г
oineverova.usoz.ru
К
И
И
Р
С
И
Л
В
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
ОФЛАМИНГИЛВЕРБЛЮДИИКРСГНОСОРОГНАОРКБТКЕНГУРУЗ Симпатичней нет
зверюшки —
Сумка на пушистом
Ушки, глазки карие,
А живёт в Австралии.
З
Р
Б
брюшке,
К
Е
Н
Г
У
Р
У
Т
К
О
А
Л
А
А
Г
О
Н
К
И
И
Р
С
И
Л
В
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
Н
О
С
О
Р
О
Г
oineverova.usoz.ru
ОФЛАМИНГИЛВЕРБЛЮДИИКРСГНОСОРОГНАОАЛРКОАБТКЕНГУРУЗ Птица дивная,
большая
Острым слухом
Зоркий взгляд и
пышный вид,
З
А
В беге равных птице
Г
К
И
И
Р
С
И
Л
В
Е
Р
Б
Л
Ю
Д
Ф
Л
А
М
И
Н
Г
О
Н
О
С
О
Р
О
Г
Р
обладает,
К
Е
Б
нет.
Н
Г
У
Р
У
Т
К
О
А
Л
А
О
Н
С
Т
Р
У
С
oineverova.usoz.ru
ОФЛАМИНГИЛВЕРБЛЮДИИКРСГНОСОРОСГНУАОАЛРКОАРБТТКЕНГУРУСЗ • Фон
• Верблюд
• Носорог
• Утконос
• Фламинго
• Кенгуру
• Страус
• Обезьяна
• Киви
• Коала
• Зебра
• i
• Х
• Стрелка
Источники
• Загадки:
• Киви
• Верблюд
• Кенгуру
• Фламинго
• Зебра
• Носорог
• Горилла
• Утконос
• Коала
• Страус
• Бегемот и жираф
oineverova.usoz.ru

file_name: Экзотические животные.pptx

intro:
Сегодня мы будем разгадывать кроссворд, все слова  которого являются названиями животных.  Заполнить клеточки кроссворда помогут загадки.Птичка с именем фруктовым, С клювом очень уж здоровым, Вся в шерсти, словно зверь. Кто это, отгадай теперь. Идёт с бархана на бархан
Двугорбый рыжий великан.
Нести поклажу – тяжкий труд,
В пустыне может лишь  …Презентация "Экзотические животные"

title: Презентация "Экзотические животные"


extracted_text:
ОТГАДАЙТЕ РЕБУС И УЗНАЕТЕ, КУДА ВЕДУТ ВСЕ ДОРОГИ «Вечный город»
и его жители»
Ромул и Рем взошли на гору,
Холм перед ними был дик и нем.
Ромул сказал: "Здесь будет город".
"Город как солнце", - ответил Рем.

урок  истории
  5 класс ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель:  сформировать представление об облике Древнего Рима,
познакомить  с бытом и образом жизни римлян
Задачи:
Образовательные:
• охарактеризовать  Древний Рим
Развивающие:
• способствовать развитию познавательного интереса к истории
Воспитательные:
• воспитывать уважение к историческому прошлому План урока
1. Великие сооружения Древнего
Рима.
2. Где и в каких условиях жили
римляне?
3. Повседневная жизнь и
развлечения жителей Рима. Ответ
Рим
основан в
753 г. до н.
э. Сколько
лет Риму ?
753+2016=27
69 Для нас Рим –
золотой город,
символ могущества
всей империи!
Все  называют нашу столицу
«Вечным городом» !
Наш город стоит
на семи холмах Жизнь в Риме не затихала ни днём, ни ночью. Тысячи людей
стремились попасть в столицу Roma
А  я  хочу  увидеть
достопримечательнос
ти и жить в Риме!
Я ищу
работу
Я хочу
посмотреть на
гладиаторов и
развлечения
Я везу
товары на
продажу
  1 0 0   м
Р и м , Задание
         При сооружении  здания римляне выкладывали
две стенки из кирпича или камня , а пространство
между ними заполняли бетоном.
      На стр. 262 (2 абзац) найдите состав бетона,
который изобрели римляне
            Ответ: смесь мелких камешков, извести,
песка  и вулканического пепла Город украшали дворцы Статуи богов и императоров Храмы и портики Пантеон – храм всех Богов Театры и амфитеатры •

               Многочисленные фонтаны Триумфальные арки и  колонны Задание
      В  Риме  жили  люди  разного  достатка:  богатые  и  бедные.  Ученые
сделали  описания  их  жилищ,  но  вот  проблема:  характеристики
жилищ перепутались.
   Давайте восстановим, как выглядели дома богатых и бедных римлян.
   Подчеркните , что описывает дома богатых римлян:
      отсутствие  отопления,    собственный  дом,    дома  на  холмах,
помещения  украшали  росписи  и  колонны,  бассейн,  дворик-сад,
фонтан,  несколько  спален,  столовая,  кабинет,  съемное  жилье  в  5-6
этажных  домах-инсулах  ,  нечистоты  выливали  из  окон,  отсутствие
печей,  жаровни  на  углях,  отсутствие  водопровода,  отсутствие
канализации, комнаты для прислуги, улицы узкие и грязные, окна со
ставнями без стекол, нет места для деревьев и цветников Знатные и состоятельные
люди жили:
• в собственных домах на
холмах
• помещения украшали
росписи и колонны
• бассейн
• дворик-сад
• фонтан
• несколько спален
• столовая
• кабинет
• комнаты для прислуги Спальня
Спальня
Дворик-сад
Кабинет
Спальня
Комнаты
прислуги
Столовая
Главное
помещение
Бассейн
Кухня Бедняки:
• снимали жильё в высотных
(5–6 этажей) домах –
инсулах
• покупали уже готовую еду
• отсутствие отопления
• нечистоты выливали из
окон
• отсутствие печей
• жаровни на углях
• отсутствие водопровода
• отсутствие канализации
• улицы узкие и грязные
• окна со ставнями  без
стекол
• нет места для деревьев и Задание
оливкового

Древний римский рецепт римского повара :
• Берут  четыре  яйца,  четверть  кварты  молока,  одну
унцию
тщательно
перемешивают.
• Затем  в  сковороду  с  тонким  дном  наливают
немного  оливкового  масла  и,  когда  оно  закипит,
укладывают туда перемешанную массу
     Какое блюдо?
                                              Ответ: омлет
масла
и • Панорама римского форума.
   Панорама Римского форума «Хлеба и зрелищ!»
«Хлеб»
«Зрелища»
Бедняки не хотели работать,
считая труд рабским и
унизительным

По спискам они получали
бесплатный хлеб
(1/5 населения города)
Императоры приказывали
раздавать хлеб , боясь
народных выступлений
    Прежде всего – это гладиаторские
бои на арене амфитеатров
Желая понравиться народу,
правители построили Большой цирк с
конскими бегами
Вход на них часто был
бесплатным • -
Амфитеатр Колизей и

                        Большой цирк Термы В термах
можно
было:
Термы
Узнать последние новости, вкусно поесть,
сделать модную причёску.
Почитать книгу в специальных
библиотечных залах.
Посмотреть на произведения искусства
или экзотических животных.
Поиграть в мяч, посостязаться в беге,
борьбе, поднятии тяжестей. «Вечный город» и его жители
1.Рим был застроен великолепными зданиями. Но
более всего выделялись амфитеатр К_ _ _ _ _ й и
храм П_ _ _ _ н.
2.Условия жизни римлян зависели от их достатка.
Богачи жили в роскошных д _ _ _ х. Бедняки – в
тесных и_  _ _ _х.
3.Любимым местом отдыха римлян были
общественные бани – т_ _ _ _ы.
4.Развлечения жителей Рима были разнообразны.
Но больше всего им нравились гладиаторские б__и
и с_ _ _ _и. ВОПРОСЫ
1. Что интересного вы для себя узнали?
2. Что важного вы узнали на уроке?
3. Кто из вас доволен своей работой на уроке? Источники:
1. Древний Рим. Книга для чтения. Под
редакцией С. Л. Утченко. Государственное
учебно-педагогическое издательство
министерства просвещения РСФСР, Москва,
1950.
 Древний Рим. Книга для чтения. Под
2.
редакцией Д. П. Каллистова и С. Л. Утченко.
М., «Просвещение», 1969.

file_name: Презентация «Вечный город» и его жители.pptx

description: Город украшали дворцы

description: Статуи богов и императоров

description: Храмы и портики

description: Пантеон – храм всех Богов

description: Театры и амфитеатры

description:
•

               Многочисленные фонтаны

description: Триумфальные арки и  колонны

description:
• -
Амфитеатр Колизей

description:
и

                        Большой цирк

description: Термы

intro: Презентация по истории "Вечный город и его жители" для 5 класса, автор  учитель истории и обществознания ГОУ РК "РЦО" УКП "РДБ" Габова Т.В..  Данный урок изучается по учебнику "История Древнего мира" 5 класса,  автор А, А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С.

title: Презентация по истории "Вечный город и его жители" (5 класс)


extracted_text:
Homes for the
elderly in
different
countries Israel

file_name: homes for elderly.pptx

description: Israel

title: Homes for elderly people (УМК Кузовлева, 10 кл)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Контеевская  средняя общеобразовательная
школа Буйского муниципального района
Костромской области»
Бережное отношение к
природе
Подготовила:
Малова
Маргарита
Васильевна,
учитель ОРКиСЭ, ОДНКНР ВСЁ В
ПОРЯДКЕ?
1.
2. КАК ОТНОСИЛИСЬ К
ПРИРОДЕ РАЗНЫЕ
НАРОДЫ?
•
Древнеславянский праздник
Мать-Сыра-Земля-Именинница СААМЫ- СЕВЕРНЫЙ НАРОД
Считали Землю живым существом и
верили, что она чувствует боль.. КОМИ, ЯКУТЫ
Охотник не должен проявлять жестокости к
зверю, не трогать детёнышей животных. НИВХИ, ЭВЕНКИ
Охотничий амулет эвенков
Культ — почитание,
поклонение. ВЫВОД
Человек почитал природу,
с благоговением относился к
ней СРАВНИТЕ И ЗАПОМНИТЕ!
Заповедник — это определённая
территория (может быть лес, поле
ЗАКАЗНИК -
или смешанная местность),
участок природной территории с
охраняемая законом, на которой
ограничением хозяйственной
запрещены любые виды человеческой
деятельности с целью сохранения
деятельности, из-за обитания на ней
отдельных видов флоры и фауны, а
также воспроизводства особо
редко встречающихся или
ценных животных.
вымирающих видов животных и
растений. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ
ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ На территории
Костромской области
расположены
1 заповедник,
18  памятников природы,
103 охраняемых болота,
 53 заказника. ЗАПОВЕДНИК «КОЛОГРИВСКИЙ
ЛЕС»
КОЛОГРИВСКИЙ РАЙОН
Здесь
расположены
единстенно
уцелевшие в
пределах
южной тайги
массивы
девственных
(нетронутых
человеком)
лесов. КРАСНАЯ КНИГА -
это список редких и находящихся под угрозой
исчезновения животных, растений и грибов. ЧЁРНАЯ КНИГА
содержит список
вымерших и
безвозвратно
исчезнувших видов в
результате
неразумного
отношения человека к
природе.
Это было огромное и очень неповоротливое существо, длина тела
которого достигала 7,5-10 метров, а вес — 3,5-11 тонн. Его
Одним из самых горьких напоминаний о человеческой жестокости
туловище было очень толстым, а голова на его фоне казалась
могут служить рассказы о стеллеровой корове
совсем маленькой. В качестве передних конечностей служили
(лат.Hydrodamalis gigas). Другие ее названия — морская корова
закругленные ласты с одним суставом в центре. Оканчивались они
или капустница. Ее впервые обнаружили у побережья
небольшим роговым наростом, похожим на копыто лошади. Вместо
Командорских островов в 1741 году, и уже через 27 лет был убит
задних конечностей у капустницы был мощный раздвоенный хвост.
последний обитающий там представитель вида. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Стр. 55, учебник.
И. Шишкин. Корабельная роща.
Почему художник так назвал свою картину?
Кратко ответить на вопрос.
2. Проектно-исследовательская работа.
Из  списка  заказников  Костромской  области
выбрать  один  заказник  и  подготовить  рассказ  о
нём. ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
ИНТЕРНЕТ:
1. Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Основы
духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс:
учебник для учащихся образовательных организаций. М.:
Вентана-Граф, 2016.- 160 с.: ил.
2. http://blog.kob.tomsk.ru/wiki/images/5/5f/OOPT_TO.jpg   http
://trasa.ru/region/tomskaya_zapov.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/18246
http://luboznaiki.ru/opredelenie/zapovednik.html
https://sib.fm/news/2016/01/13/vasjuganskoe-boloto-stanet-z
apovednikom

https://traditio.wiki/
http://etnic.ru/etnic/narod/evenki.html
http://green.tsu.ru/oopt/?p=457
http://www.zoopicture.ru/stellerova-korova/
•
•
•
•
•
•
• ИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ:
• http://www.theomniguild.com/polietilenovye-pakety-i-zagry
aznenie-okruzhayushhej-sredy.html
• http://viralpress.ru/archives/20785
• http://tv2.today/TV2Old/Tomskie-bobry-stali-povodom-dlya-
radosti-v-hanty-mansiyskom-zapovednike

• http://viu.tsu.ru/news/1743/
• http://www.liveinternet.ru/tags/%EA%F3%EB%FC%F2+
• http://www.pribaikal.ru/talci-magazine-article/article/12188.
%EC%E5%E4%E2%E5%E4%FF/
html

• http://web-kapiche.ru/293-yazychestvo-evenkov.html
• http://etosibir.ru/sobol-zhitel-sibiri/
• http://tv2.today/TV2Old/V-tomskoy-oblasti-sokrashchaetsya-
• http://kraeved.lib.tomsk.ru/page/608/
• http://hithertoaidee3.blogspot.ru/2013/06/blog-
populyaciya-medvedey
post_938.html

file_name: Бережное отношение к природе.ppt

description:
ВСЁ В
ПОРЯДКЕ?
1.
2.

description:
ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ
ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ

intro: Данный урок поможет детям понять, что природа нуждается в их помощи. К данной презентации есть конспект. На данном уроке каждый учитель может использовать материал по краеведению своего региона. Учитель должен помочь детям осознать своё отношение к природе, помочь вывести правила поведения в природе.

title: Презентация "Бережное отношение к природе" по курсу ОДНКНР 5 класс


extracted_text:
Итоговое повторение по
Новой истории 8 класс
Курицина Н.Н.
Учитель  истории
МОУ Семендяевская оош Французы братья…..  сконструировали
специальную печь, позволявшую
выплавлять сталь более высокого
качества.Назовите братьев. ЖЕНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ЗА
УРАВНЕНИЕ В ПРАВАХ
……
 —
британский
общественн
ый и
политическ
ий деятель,
борец за
права
женщин.
ЖЕНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ЗА УРАВНЕНИЕ В ПРАВАХ…… — британский общественный и политический деятель, борец за права женщин. Городской общественный
транспорт
• …г. В Лондоне
открыли первую
в мире
подземную
железную
дорогу, которая
по названию
строившей ее
компании стала
именоваться
«Metropoliten».
• Год открытия. Изобретение швейной
машины
• …… упростил машинку для
пошива одежды и наладил ее
массовое производство. К 1870
г. ежегодно производилось 700
тыс. швейных машин.
Фамилия изобретателя. « Повелитель молний».  Кто
он?
 В 1831 году
открыл явление
электромагнитно
й индукции, что
позволило
приступить к
созданию
электродвигател
я. Он стал
членом
Королевского
общества.
6
12/17/17
Антоненкова А.В. МОУ Будинская
ООШ « Сенсации продолжаются» Кто
сделал это открытие?
Оставаясь
невидимыми,
лучи
пронизывают
различные
предметы в
разной степени.
Полученное
изображение
можно
запечатлеть на
фотоплёнке.
Это открытие
7
12/17/17
Антоненкова А.В. МОУ Будинская
ООШ Кто это люди?
В 1903 году ……
получили
Нобелевскую
премию по
физике «за
выдающиеся
заслуги в
совместных
исследованиях
явлений
радиации».
8
Антоненкова А.В. МОУ Будинская
ООШ
12/17/17 Назовите автора
произведений
«Посмертные записки
Пиквикского клуба»
«Приключения
Оливера Твиста»
Уродливые  явления,
промышленности
сопутствующие
созданию  передовой Писатель - романтик
«Собор Парижской Богоматери» « Создатели маленьких
шедевров»
Автор многочисленных
произведений
для фортепиано.
Крупнейший
представитель
польского музыкального
искусства. По-новому
истолковал многие
жанры: возродил на
романтической основе
прелюдию, создал
фортепианную балладу,
опоэтизировал и
драматизировал
танцы — мазурку,
полонез, вальс;
превратил скерцо в
самостоятельное
произведение. « Создатели маленьких
шедевров»
Великий итальянский
композитор, творчество
которого является одним
из крупнейших
достижений мирового
оперного искусства и
кульминацией развития
итальянской оперы XIX
века.
Композитором созданы
более 26 опер и один
реквием. Лучшие оперы
композитора: «Бал-
маскарад», «Риголетто»,
«Трубадур», «Травиата».
Вершина творчества — « Великий немой» Назовите общественно-политическое учение
исходит из положения о том, что человек свободен распоряжаться собой и
…………… - политическая идеология, которая
своей собственностью.
Принципы ли
Право на жизнь, свободу,
собственность
В экономике – свободный рынок,
конкуренция, не вмешательство государства
в управлении экономикой
Равенство всех перед законом
Свобода слова, печати,
собраний
Участие всего общества в
управлении государством
Разделение ветвей власти,
парламентаризм
Государство должно
проводить реформы
для избежания
революций – в
интересах беднейших
Уильям Гладстоун
слоев населения
(1809-1898) Назовите общественно-политическое учение
……………………   - приверженность традиционным
ценностям и порядкам, социальным или религиозным доктринам,
отстаивающая неприятие радикальных (коренных) реформ
Принципы
Традиционные ценности:
религия, монархия, культура
Сильная власть государства
Идея национального
величия
Идея социального
неравенства
Защита государством
частной собственности
Бенджамин
Дизраэли
Отто фон
Бисмарк Назовите общественно-политическое
учение
предусматривает построение социалистического общества.
……………… - идеология, которая
Принципы
Смена частной собственности
на средства производства
общественной
Социальное и имущественное
равенство
Демократическая республика
Анри
Сен-Симон
Шарль
Фурье
Роберт
Оуэн
Отсутствие эксплуатация
человека человеком и
социальное угнетение
В своих произведениях пытались создать
общество всеобщего равенства Назовите императора
После
Тильзитского
мира империя
…….. достигла
своего
могущества.
Император
был
неутомимым
тружеником,
работавшим
практически
целые сутки. Отгадайте
термин
Чартизм - ….
1837- Основание
Лондонской
ассоциации
рабочих
 Введение
избирательно
го права для
мужчин
старше 21
года
 Отмена
имущественн
ого ценза
1837- Основание Лондонской ассоциации рабочих Введение   избирательного права для мужчин старше 21 года Отмена имущественного ценза Период
1848 – 1851 г
Второй
Период
Вреспублики
Второй
республики
Назовите
принц-
президента. Объединение Германии «железом
и кровью»
• Сентябрь
1862г. Пост
канцлера
Пруссии занял
…..
• «Сильный
всегда прав!» Национальные герои
итальянского народа
вдохновляли
республиканцев.
• Что означает эта картина  1850 Назовите президента
США
В 1854 г. в США
образовалась
республиканская партия-
союз буржуазии и
фермеров, которые
требовали запретить
рабство на Западе и
раздавать западные
земли бесплатно.
США от партии
республиканцев стал …..
Он выступал за
ограничение и
постепенную отмену
рабства.
В 1860 году президентом «Земельная лихорадка»- это
• а) землетрясение
• б) эрозия почвы
• в) захваты земельных участков
переселенцами …..   - открытие Колумбом
Америки. Назовите Реформы Мейдзи
установившая
частную
собственность
на землю и
разрешавшая
её покупку и
продажу. Назовите китайского философа.
• «Благородный человек
думает о долге, низкий
человек заботится о
выгоде»- учил …….
Философ стремился
создать идеал рыцаря
добродетели,
боровшегося за
высокую мораль,
против царившей
вокруг
несправедливости.
Конфуцианство
поддерживало культ
императора – «сына
неба», управляющего
Поднебесной от степи
до великого неба Таинственный континент
Что давала
колония
европейским
странам? Спасибо за внимание.

file_name: Итоговое повторение по Новой истории 8 класс.pptx

description: « Великий немой»

description: Что означает эта картина  1850

description:
…..   - открытие Колумбом
Америки.

description: Спасибо за внимание.

intro: Презентация   по новой  истории для 8 класса выполнена с учетом  чтобы повторить весь пройденный материал. Весь материал взят по учебнику История  нового  времени 1800-1913 г.  авторы  учебника А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,  Л.М.Ванюшкина. В презентации есть тестовые задания, фотографии личностей, термины и другой материал.Итоговое повторение по новой истории 8 класс

title: Презентация "Итоговое повторение  по новой истории8 класс"


extracted_text:
Повторительно-
обобщающий
урок по теме
«Древний Восток» Цель : повторить и обобщить знания по теме "Древний Восток" , создать условия для повышения познавательной активности и мотивации изучения истории учащимися. http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Автор шаблона Салиш С.С.
Марченко Елена Михайловна
МБОУ «Красноорловская СОШ»

file_name: Своя игра.pptx

intro:
Предмет: История
Класс: 5 класс
Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: урок-игра.
Учитель: Марченко Елена Михайловна
Цель : повторить и обобщить знания по теме "Древний Восток" , создать условия для повышения познавательной активности и мотивации изучения истории учащимися.
«Своя Игра» содержит категории: страны, правители, религия, письменность , изобретения.

title: Презентация по истории обобщающий урок на тему "Древний Восток" (5 класс)


extracted_text:
Прохождение военной службы
Прохождение военной службы
по призыву
по призыву
Преподавательорганизатор ОБЖ
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. Военная служба
Военная служба
Началом военной
службы является день
убытия гражданина из
военкомата субъекта РФ
к месту службы
Окончанием военной
службы считается дата
исключения
военнослужащего из
списков личного
состава воинской части По прибытии в часть и после прохождения начальной
военной подготовки военнослужащий приводится к
Военной присяге Каждый военнослужащий проходит
военную службу на определенной
воинской должности, которой
соответствует воинское звание.
Каждому военнослужащему
присваивается соответствующее
воинское звание.
В Вооруженных Силах Российской
Федерации, других войсках,
воинских формированиях
установлены составы
военнослужащих и соответствующие
им воинские звания. Перечень
составов и воинских званий
военнослужащих Вооруженных Сил
РФ определен Федеральным
Законом РФ «О воинской
обязанности и военной службе» Перечень составов и воинских званий военнослужащих
Составы
Составы
военнослужащих
военнослужащих
                                    Воинские звания
Воинские звания

корабельные
корабельные
войсковые
войсковые
Солдаты и
Солдаты и
матросы
матросы
Сержанты и
Сержанты и
старшины
старшины
рядовой
рядовой
ефрейтор
ефрейтор
младший сержант
младший сержант
сержант
сержант
старший сержант
старший сержант
старшина
старшина
Прапорщики и
Прапорщики и
мичманы
мичманы
Младшие
Младшие
офицеры
офицеры
Старшие
Старшие
офицеры
офицеры
прапорщик
прапорщик
старший
старший
прапорщик
прапорщик
младший
младший
лейтенант
лейтенант
лейтенант
лейтенант
старший лейтенант
старший лейтенант
капитан
капитан
майор
майор
подполковник
подполковник
полковник
полковник
матрос
матрос
старший матрос
старший матрос
старшина 2-й
старшина 2-й
статьи
статьи
старшина 1-й
старшина 1-й
статьи
статьи
главный старшина
главный старшина
главный
главный
корабельный
корабельный
старшина
старшина
мичман
мичман
старший мичман
старший мичман
младший
младший
лейтенант
лейтенант
лейтенант
лейтенант
старший лейтенант
старший лейтенант
капитан-
капитан-
лейтенант
лейтенант
капитан-3-го ранга
капитан-3-го ранга
капитан-3-го ранга
капитан-3-го ранга
капитан-3-го ранга
капитан-3-го ранга Рядовой Ефрейтор Младший
сержант Сержант Старший
сержант Старшина Прапорщи
к Старший
прапорщи
к Лейтенант Старший
лейтенант Капитан Майор Подполковн
ик Полковник Генерал-
майор Генерал-
лейтенант Генерал-
полковник Генерал
армии Маршал
Российско
й
Федераци
и Для военнослужащих устанавливаются военная форма
и знаки различия Обязанности военнослужащего
Общие обязанности
Должностные обязанности
Специальные обязанности Общие обязанности
Общие обязанности военнослужащих определяются
требованиями законов и воинских уставов.
  Общие обязанности
военнослужащих
выражают сущность
воинского долга и
характеризуют
содержание военной
службы в ВС РФ.
  Они в одинаковой мере
распространяются на всех
военнослужащих вне
зависимости от их
служебного положения и Должностные обязанности
Должностные обязанности определяются воинскими
уставами, а также соответствующими руководствами,
наставлениями, инструкциями или письменными
приказами прямых начальников.
   Должностные обязанности
определяют объем и пределы
практического выполнения
задач, порученных
военнослужащему согласно
занимаемой им должности. Специальные обязанности
Специальные обязанности носят, как правило,
временный характер.
Выполнение специальных
обязанностей
военнослужащими
предусмотрено при
нахождении на боевом
дежурстве, в суточном и
гарнизонном нарядах, а также
при ликвидации последствий
стихийных бедствий и других
чрезвычайных ситуаций. №№
пп
//
пп
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
8.8.
9.9.
10.10.
11.11.
12.12.
13.13.
14.14.
15.15.
16.16.
17.17.
18.18.
19.19.
20.20.
21.21.
22.22.
23.23.
24.24.
25.25.
Мероприятия
Мероприятия
День учебных занятий
День учебных занятий
Время
Время
Продолжительн
Продолжительн
ость (мин.)
ость (мин.)
Подъем зам. ком. Взводов
Подъем зам. ком. Взводов
Общий подъём
Общий подъём
Утренняя физическая зарядка
Утренняя физическая зарядка
Утренний туалет
Утренний туалет
Утренний осмотр
Утренний осмотр
Проверка готовности к занятиям
Проверка готовности к занятиям
Завтрак
Завтрак
Информация личного состава
Информация личного состава
Учебные занятия: 1 час
Учебные занятия: 1 час
Учебные занятия: 2 час
Учебные занятия: 2 час
Учебные занятия: 3 час
Учебные занятия: 3 час
Учебные занятия: 4 час
Учебные занятия: 4 час
ОбедОбед
Время для личных потребностей
Время для личных потребностей
Подготовка караулов и суточного
Подготовка караулов и суточного
Практические занятия
Практические занятия
Воспитательная и спортивно- массовая
Воспитательная и спортивно- массовая
Уход за вооружением
Уход за вооружением
Время для личных потребностей
Время для личных потребностей
военнослужащих
военнослужащих
Ужин
Ужин
Просмотр телепрограмм
Просмотр телепрограмм
Вечерняя прогулка
Вечерняя прогулка
военнослужащих
военнослужащих
наряда
наряда
работа
работа
6.506.50
7.007.00
7.10-7.40
7.10-7.40
7.40-8.05
7.40-8.05
8.10-8.20
8.10-8.20
8.30-8.50
8.30-8.50
9.00-9.20
9.00-9.20
9.25-9.55
9.25-9.55
10.00-10.50
10.00-10.50
11.00-11.50
11.00-11.50
12.00-12.50
12.00-12.50
14.15-15.05
14.15-15.05
13.15-13.45
13.15-13.45
13.45-14.15
13.45-14.15
15.05-16.55
15.05-16.55
17.00-17.50
17.00-17.50
18.00-18.50
18.00-18.50
19.00-19.50
19.00-19.50
20.00-21.20
20.00-21.20
21.20-21.40
21.20-21.40
21.40-22.00
21.40-22.00
22.00-22.15
22.00-22.15
22.15-22.30
22.15-22.30
22.30-23.00
22.30-23.00
23.00
23.00
3030
2525
1010
2020
2020
3030
5050
5050
5050
5050
3030
3030
110110
5050
5050
5050
8080
2020
2020
1515
1515
3030

description: Рядовой

description: Ефрейтор

description:
Младший
сержант

description: Сержант

description:
Старший
сержант

description: Старшина

description:
Прапорщи
к

description:
Старший
прапорщи
к

description: Лейтенант

description:
Старший
лейтенант

description: Капитан

description: Майор

description:
Подполковн
ик

description: Полковник

description:
Генерал-
майор

description:
Генерал-
лейтенант

description:
Генерал-
полковник

description:
Генерал
армии

description:
Маршал
Российско
й
Федераци
и

intro:
Военная служба:
Началом военной службы является день убытия гражданина из военкомата субъекта РФ к месту службы
Окончанием военной службы считается дата исключения военнослужащего из списков личного состава воинской части
По прибытии в часть и после прохождения начальной военной подготовки военнослужащий приводится к Военной присягеОсновы военной службы

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Прохождение военной службы по призыву " (11 класс)


extracted_text:
АЛГЕБРА  7 КЛАСС
«ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ
СПОСОБОВ РАЗЛОЖЕНИЯ
МНОГОЧЛЕНА НА
МНОЖИТЕЛИ»

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
 МБОУ ЦО №37 ИМЕНИ В.П.ХРАМЧЕНКО Цель: сформировать
умение разложения
многочлена на
множители.
. РАБОТА ПО ВАРИАНТАМ
I.      20а2 – 45а4 ;
II.    16а2  (4 + а)2 ;
III.   25  а2 2ав – в2. Разминка
5х2 – 10х3 3а + 3 – ау
х2– 6х+ 5 4х2– 25 а2+6ав+9в2 У3   8

у

(х – 1)(х – 5) – К             (а+ 1)(3 – у) – Е
5х2(1 – 2х)  Д               (у – 2)(у2+ 2у + 4) – Т
(а + 3в)2   Р                   (2х – 5)(2х + 5)  А 5х2 – 10х3 3а + 3 – ау
х2– 6х+ 5 4х2– 25 а2+6ав+9в2 У3   8
у
Д
Е
К
А
Р
 Т Физкульминутка

Да – поднимаем руки        нет – опускаем руки
1. общий множитель  10а2в+15ав2  равен 5ав
2.  34 = 27
3. числовой множитель одночлена
коэффициент

4. 25: 23 * 27 = 210
5. 50 = 1
6. 0,4а2* 2,5в = 10а2в ИНСТРУКЦИЯ
            «РАЗЛОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНА НА
                                 МНОЖИТЕЛИ»

1. ВЫНЕСТИ ОБЩИЙ МНОЖИТЕЛЬ ЗА СКОБКИ
    (ЕСЛИ ОН ЕСТЬ);
2. ПРИМЕНИТЬ ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО
    УМНОЖЕНИЯ (ЕСЛИ ВОЗМОЖНО);
3. ПРИМЕНИТЬ СПОСОБ ГРУППИРОВКИ;
4. ПРОВЕРИТЬ ПОЛУЧЕННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
     УМНОЖЕНИЕМ. Задания для групп

 32х2   8ах4;
 9х4  18х3  + 9х2;
 25х2  (х – 5)2;
 х3  х2у – ху2 + у3;
 х3– 8х – 3. Домашнее задание

1)  п.6.10, №277  279 (II столбик);
2) дополнительное задание    №942. РЕФЛЕКСИЯ
Перед уходом с урока учащиеся
на  доске рисуют:
  улыбающийся смайлик, если все
   было на уроке понятно
- неулыбающийся, если остались
   непонятые вопросы.

file_name: Презентация Разложение мн.pptx

intro:
Учитель: Мартьянова С.В.
Класс:	7Б
Авторы УМК: Мордкович А.Г. «Алгебра. 7 класс»
Тема урока: Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов.
Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цели:
Деятельностная: организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению комплекса знаний в измененной и новой ситуациях по теме «Разложение многочленов на множители». Научить детей структуризации полученного знания, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения. Воспитывать чувства товарищества, вежливость, дисциплинированность, ответственность, аккуратность и добросовестность.Презентация урока математики по теме "Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов" по УМК Мордкович А.Г. "Алгебра. 7 класс", разработанного и проведенного учителем математики Мартьяновой С.В. в 7б классе МБОУ СОШ № 16 г. Кирова.

title: Презентация по математике на тему "Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов" (7 класс, математика)


extracted_text:
« Мисс -
2017» 1 отборочный тур
Конкурс   «Модницы» Конкурс   «Ожерелье» Конкурс
«Золушки» Конкурс «Парикмахеры» 2 тур
Конкурс «Бантики» Конкурс
«Танец» Конкурс«Визаж
исты» Конкурс
«Дефиле»  2 0 1 6
М и с с С праздником!

file_name: мисс 2017.pptx

description:
« Мисс -
2017»

description:
1 отборочный тур
Конкурс   «Модницы»

description: Конкурс   «Ожерелье»

description:
Конкурс
«Золушки»

description: Конкурс «Парикмахеры»

description:
2 тур
Конкурс «Бантики»

description:
Конкурс
«Танец»

description:
Конкурс«Визаж
исты»

description:
Конкурс
«Дефиле»

description:
 2 0 1 6
М и с с

description: С праздником!

intro: Мы от всей души приветствуем и поздравляем самую прекрасную половину человечества - наших Женщин и Девочек с их замечательным днем 8 Марта!Сегодня в интеллектуально-развлекательной программе «Мисс – 2017» участвуют две команды. Итак, мы приглашаем на сцену участниц команд «Шарм» и  "Визит" (представление участниц: их хобби увлечение, жизненное кредо, главные черты характера).

title: Презентация "Мисс-2017" к мероприятию 5-7классов


extracted_text:
Урок в соответствии с ФГОС
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. Каждый урок должен быть для
наставника задачей, которую
он должен выполнять,
обдумывая это заранее: на
каждом уроке он должен чего
нибудь достигнуть, сделать
шаг дальше и заставить весь
класс  сделать этот шаг
К. Д. Ушинский Системно-деятельностный
Системно-деятельностный
подход
подход
развитие личности учащегося на основе освоения
  развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности.
универсальных способов деятельности.
     Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих
детское действие
Ради чего учить?
Ценности
Ценности
образования
образования
Чему учить?
обновление
обновление
содержания
содержания
образования
образования
Как учить?
Обновление
технологий
образования
     Основная педагогическая задача:организация условий, инициирующих детское действие Учебная деятельность-
  самостоятельная
деятельность ученика по
усвоению знаний, умений
и навыков, в которой он
изменяется и эти
изменения осознает Учебная задача- цель,
которую перед собой
ставит ученик
Чему? Зачем? Учебное действие-
система существенных
признаков понятия или
алгоритм
Как? Самоконтроль -
определение правильности
выполненного действия
Правильно? Самооценка -
определение степени
соответствия эталону или
качества выполненного
действия
Хорошо?
Можно
лучше? «Эффективный» способ использования
информативного источника знаний невозможен без
реализации новых технологий Эффективность учебновоспитательной
деятельности преподавателя
Словесные
10%20%
(слышит)
Наглядные
Практические
50%
(видит)
90%
(делает сам)
Эффективность учебнопознавательной
деятельности учащихся Аспектный анализ учебного занятия
(системы учебных занятий)
• Аспектный анализ (самоанализ)
УУД;
урока (системы уроков) это
детальное и всестороннее
рассмотрение его как единого
целого под определенным углом
зрения (аспектом).    Выбор аспектов
зависит как от аналитической
потребности, так и от возникшей
практической необходимости
• Например: методы формирования Анализ урока в соответствии  с
 ФГОС
• Цель посещения (аспект):
• Дата:
• Класс, учитель:
• Количество учащихся в классе:
• Присутствовали на уроке: Ведущие аспекты анализа
урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Содержание
наблюдения
Дидактическая
задача урока
(краткий оценочный
анализ)
Содержание урока
1.Соответствие
дидактической задачи урока
отобранному содержанию.
2.Результативность решения
дидактической задачи
Соответствие
основного содержания
урока содержанию
программы и учебника Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Методы обучения
Формы обучения
Содержание
наблюдения
Соответствие приемов
обучения и учения
(методов обучения)
решению триединой
образовательной цели
1. Соответствие форм обучения
(фронтальная, групповая,
индивидуальная, коллективная)
решению основной дидактической
задачи урока.
2. Целесообразность использования
предложенных заданий Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Результативность
урока
Практическая
направленность урока
Содержание
наблюдения
Достижение цели и
решение основной
дидактической задачи
урока
Практическая
направленность вопросов,
упражнений и задач,
предлагаемых для
выполнения школьникам Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Содержание
наблюдения
Самостоятельная
работа школьников
как форма
организации учебной
деятельности
1.Уровень
самостоятельности
школьников при решении
дидактической задачи урока
2. Характер самостоятельной
учебной деятельности
(репродуктивный,
творческий)
3. Взаимопомощь Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Содержание
наблюдения
Формирование
универсальных
учебных действий на
каждом этапе урока
(личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
1. Соответствие
содержания заданий
2. Организация
деятельности учащихся
3. Виды УУД Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
анализа урока
Формирование ИКТ
компетентности
Структура урока
Содержание
наблюдения
Применение ИКТ на
уроке, уровень
сформированности
ИКТ компетентности
учащихся
Соответствие
структуры урока
основной
дидактической задаче Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты
Содержание
наблюдения
Педагогический стиль  Соблюдение норм
анализа урока
Гигиенические
требования
педагогической этики
Температурный режим,
проветривание класса,
чередование видов
деятельности,
динамические паузы Анализ урока в соответствии с
ФГОС  ООО
• Тема урока:
• Тип урока:
• Дидактическая задача урока:
• Цели урока
(образовательная,
воспитательная,
развивающая): Тип урока
• Урок первичного предъявления новых
знаний
•  Урок формирования первоначальных
предметных умений
• Урок применения предметных умений
• Урок обобщения и систематизации
• Урок повторения
• Контрольный урок
• Коррекционный урок
• Комбинированный урок
• Урок решения практических, проектных
задач Урок первичного
предъявления новых знаний
Результативность
Целевое назначение
Первичное усвоение
новых предметных
знаний, умений
обучения
Воспроизведение
своими словами
правил, понятий,
алгоритмов,
выполнение действий
по образцу,
алгоритму Урок формирования первоначальных
предметных умений
Целевое назначение
Результативность
Применение
усваиваемых знаний
или способов
учебных действий в
условиях решения
учебных задач
(заданий)
обучения
Правильное
воспроизведение
образцов
выполнения заданий,
безошибочное
применение
алгоритмов и правил
при решении
учебных задач Урок применения предметных
умений
Целевое назначение
Результативность
Применение
предметных умений в
условиях решения
учебных задач
повышенной
сложности
обучения
Самостоятельное
решение задач
(выполнение
упражнений)
повышенной
сложности
отдельными
учениками или
коллективом класса Урок обобщения и
систематизации
Целевое назначение
Результативность
Систематизация
предметных умений,
универсальных
действий (решение
предметных задач)
обучения
Умение
сформулировать
обобщенный вывод,
уровень
сформированности
УУД Урок повторения
Целевое назначение
Результативность
Закрепление
предметных умений,
формирование УУД
обучения
Безошибочное выполнение
упражнений, решение
задач отдельными
учениками, коллективом
класса; безошибочные
устные ответы; умение
находить и исправлять
ошибки, оказывать
взаимопомощь Контрольный урок
Целевое назначение
Результативность
обучения
Проверка
предметных умений
решать практические
задачи
Результаты
контрольной или
самостоятельной
работы Коррекционный урок
Целевое назначение
Результативность
Индивидуальная
работа над
допущенными
ошибками
обучения
Самостоятельное
нахождение и
исправление ошибок Комбинированный урок
Целевое назначение
Результативность
Решение задач,
которые невозможно
выполнить в рамках
одного урока
обучения
Решение
поставленных
дидактических задач Урок решения практических,
проектных задач
Целевое назначение
Результативность
Практическая
направленность
изучения
теоретических
положений
обучения
Использование
средств учебного
курса в целях
изучения
окружающего мира Дидактическая задача
урока
   Характеризует конечный
результат урока, т.е., что и в
какой степени должно
измениться,
совершенствоваться в
области знаний и умений у
учащихся. Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
Содержание
наблюдения
(обучающие) задачи
урока
Обеспечение осознания и
усвоения понятий, законов,
правил, алгоритмов,
закономерностей
Усвоение = понимание +
запоминание
Правильное
воспроизведение
1.Методы и приемы предъявления
нового материала школьникам.
2.Формы организации учебной
деятельности
3. Методы и приемы оказания
индивидуальной помощи
учащимся, затрудняющимся в
устном воспроизведении
терминов, правил, алгоритмов      и
т.д. Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
(обучающие) задачи
урока
Формирований умений
применения теоретических
положений в условиях
решения учебных задач
Овладение = усвоение +
применение в условиях
решения учебных задач
Содержание
наблюдения
1.Методы и формы организации
самостоятельной учебной
деятельности школьников.
2.Методы и приемы оказания
индивидуальной помощи
учащимся, испытывающим
трудности при решении учебных
задач со стороны учителя и
одноклассников Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
Содержание
наблюдения
(обучающие) задачи
урока
Формирование УУД в
условиях решения учебных
задач (познавательная
деятельность, речевая
деятельность и работа с
источником информации,
организационная
деятельность)
1.Приемы обучения учащихся
работе с источниками
информации
2.Формы организации учебной
деятельности школьников
(фронтальная, парная,
групповая)
3.Приемы индивидуальной
помощи учащимся со стороны
учителя и одноклассников
непосредственные и
опосредованные с помощью Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
(обучающие) задачи
урока
Формирование УУД в
условиях решения
практических задач
Содержание
наблюдения
Приемы использования
средств учебного
предмета в целях
изучения
окружающего мира Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
(обучающие) задачи
урока
Повторение
(обобщение или
систематизация)
Содержание
наблюдения
1.Объем содержания
обобщения и
систематизации
(отдельные темы,
глава, и т.д.)
2.Методы повторения
(обобщение,
систематизация) Дидактическая задача
урока
Основные
дидактические
(обучающие) задачи
урока
Контроль за степенью
усвоения учебного
материала и
сформированностью
предметных,
метапредметных
умений
Содержание
наблюдения
Результаты
выполнения
контрольных работ, в
том числе
интегрированных Цели урока:
Образовательная  соотносится с темой и
содержанием урока, его дидактической
задачей;
Воспитательная – формирование
личностных УУД, через содержание
учебного материала;
Развивающая – развитие
познавательных (интеллекта),
коммуникативных, регулятивных (воли)
УУД Организационные формы
обучения
• Фронтальная форма обучения
• Групповая (парная) форма
обучения; группы сменного
состава
• Индивидуальная форма
обучения
• Коллективная форма
организации обучения Фронтальная форма обучения
Приемы обучения
Словесная и
наглядная передача
учебной информации
одновременно всем
учащимся, обмен
информацией между
учителем и детьми
Содержание
наблюдения
Произвольное внимание
учащихся в процессе
объяснения учителя,
фронтального опроса;
корректирующая
информация со стороны
учителя, правильные
ответы детей Групповая (парная) форма
обучения
Приемы обучения
Содержание
наблюдения
Организация
парной работы или
выполнение
дифференцирован
ных заданий
группой
школьников
Учебное сотрудничество
(умение договариваться,
распределять работу,
оценивать свой вклад в
результат общей
деятельности);
соревнование между
группами Индивидуальная форма обучения
Приемы обучения
Работа с учебником,
выполнение
самостоятельных или
контрольных заданий,
устный ответ у доски,
индивидуальное
сообщение новой для
класса информации
(доклад)
Содержание
наблюдения
Степень самостоятельности
при работе с учебником, при
выполнении
самостоятельных работ, при
устном сообщении;
результативность
индивидуальной помощи со
стороны учителя или
учащихся; опосредованное
оказание индивидуальной
помощи через источники
информации Коллективная форма организации
обучения
Приемы обучения
Содержание
наблюдения
Частичная или
полная передача
организации
учебного
занятия
учащимся
класса
Создание условий,
при которых
учащиеся
самостоятельно
организуют и
проводят фрагменты
уроков или весь урок Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Организационный
момент
Наблюдаемые
приемы обучения и
учения
Приветствие учителя,
подготовка рабочих
мест Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Постановка цели
урока в начале или     в
процессе урока
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Формулировка цели учителем
или детьми и способы фиксации
цели урока. Приемы обучения,
демонстрирующие
недостаточность имеющихся
знаний, несформированность
УУД, приемы формирования
УУД, ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Актуализация знаний,
УУД в начале урока
или в процессе его по
мере необходимости
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Приемы повторения системы
опорных понятий или ранее
усвоенных учебных действий,
необходимых и достаточных для
восприятия нового материала
школьниками.
Приемы формирования УУД,
ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Первичное восприятие
и усвоение нового
теоретического
учебного материала
(правил, понятий,
алгоритмов…)
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Приемы привлечения
внимания детей к
принципиально новым
сведениям, приемы
первичного закрепления
(выражаются в речи детей)
Приемы формирования
УУД, ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Применение
теоретических
положений в условиях
выполнения
упражнений и
решения задач
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Воспроизведение учащимися
способов решений задач,
выполнение упражнений по
образцу, применение
грамматических правил при
написании слов, предложений
Приемы формирования УУД,
ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Самостоятельное
творческое
использование
сформированных
умений и навыков
Решение учебных задач
повышенной трудности или
практических задач
Приемы формирования
УУД, ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Динамическая
пауза
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Основные приемы
динамической паузы Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных ЗУНов
и УУД
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Использование нового
содержания совместно с ранее
изученным в условиях
фронтального опроса, беседы,
при решении задач и
выполнении упражнений
Приемы формирования УУД,
ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Рефлексия
деятельности
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности
учеников (новое содержание,
изученное на уроке и оценка
личного вклада в совместную
учебную деятельность),
достижение поставленной цели
Приемы формирования УУД,
ИКТ компетентности Основные этапы урока
Основные этапы
урока,
воспроизводящего
целостный учебный
процесс
Контроль за
процессом и
результатом учебной
деятельности
школьников
Наблюдаемые приемы
обучения и учения
Обучение способам контроля и
самооценки деятельности. Умение
учащихся самостоятельно
находить и исправлять ошибки,
определять степень успешности
Проявляется в устных
высказываниях детей и в
результатах письменных работ.
Приемы формирования УУД, ИКТ
компетентности Связь универсальных учебных действий
с содержанием учебных предметов
На ступени основного общего образования
имеет особое значение обеспечение при
организации учебного процесса
сбалансированного развития у обучающихся
логического, нагляднообразного и знаково
символического мышления
Каждый учебный предмет в зависимости от
предметного содержания и способов
организации учебной деятельности
обучающихся раскрывает определённые
возможности для формирования
универсальных учебных действий Нетрадиционный урок – делается
в новой необычной форме
• Ошибка, когда форма начинает
превалировать над содержанием.
* «Эти уроки развлекают, забавляют,
возбуждают, изумляют. Но хорошо
бы не забывать, что урок, ну хоть
немножечко должен еще и обучать»
Ю.К. Бабанский Нетрадиционные типы урока
• Уроксоревнование
• Урокпутешествие
• Уроксказка
• Урокигра
• Урокконференция
• Урок взаимного обучения
• Интегрированный урок Что определяет выбор урока?
• Цель урока
• Тип рока
• Структура урока
• Расход времени на
различных типах урока Примерная форма плана урока
Текущее
время урока,
Действия
учителя
Действия
учащихся
этапы
1
2
3 Дидактические требования к уроку
• Четкое формулирование образовательных задач,
связь с развивающими и воспитательными
задачами, место в общей системе уроков
• Определение содержания урока в соответствии с
требованием учебной программы, целями урока,
уровнем подготовки учащихся
• Прогнозирование уровня усвоения знаний,
сформированности умений и навыков
• Выбор наиболее рациональных методов, приемов
и средств обучения, стимулирования и контроля,
обеспечивающий познавательную активность,
сочетание различных форм коллективной и
индивидуальной работы, максимальную
самостоятельность учащихся
• Создание условий успешного учения Психологические требования к уроку
• Соотношение нагрузки на память и мышление
учащихся
• Определение объема воспроизводящей и
творческой деятельности учащихся
• Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в
процессе самостоятельного поиска
• Учет контроля, анализа оценки деятельности
школьников, осуществляемых учителем, и
взаимной критической оценки, самоконтроля и
самоанализа
• Соотношение побуждения к деятельности и
побуждения Организация познавательной
деятельности учащихся
• Планирование путей восприятия учениками
изучаемых объектов и явлений, их осмысления
• Использование установок в форме убеждения,
внушения
• Планирование устойчивого внимания и
сосредоточенности
• Использование различных форм работы для
актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и
умений, необходимых для восприятия новых
• Планирование приемов и форм работы,
обеспечивающих активность и самостоятельность
мышления учащихся
• Предупреждение механического переноса умений
и навыков на новые условия работы Учет возрастных особенностей
• Планирование урока в соответствии
с индивидуальными и возрастными
особенностями учащихся
• Проведение урока с учетом сильных
и слабых учеников
• Дифференцированный подход к
сильным и слабым учащимся Гигиенические требования
• Температурный режим
• Проветривание
• Освещение
• Предупреждение утомления и
переутомления.
• Чередование видов деятельности
(слушание, счет, письмо, практика)
• Своевременное и качественное
проведение физминуток
• Соблюдение правильной рабочей позы. Требования к технике проведения
урока
• Урок должен быть эмоциональным, вызывать
интерес, воспитывать познавательную
потребность
• Темп и ритм должны быть оптимальными,
действия завершенными
• Доминирование атмосферы доброжелательности
и активного творческого труда
• Смена видов деятельности учащихся, сочетание
различных методов и приемов обучения
• Соблюдение единого орфографического режима
• Обеспечение активного учения каждого
школьника Плюсы современного урока
• Стремление учителя самостоятельно планировать
уроки.
• Знание принципов дидактики, их иерархии,
взаимосвязей и отношений.
• Точное и одновременно творческое выполнение
программнометодических требований к уроку.
• Знание типологии урока
• Использование игровой формы, когда это служит
лучшему выполнению образовательных целей
урока.
• Учет обученности, обучаемости, учебных и
воспитательных возможностей учащихся. Плюсы современного урока
• Формулировка, кроме темы урока так
называемого «имени урока».
• Планирование воспитательной функции урока.
• Комплексное планирование задач урока
• Выделение в содержание материала объекта
прочного усвоения и отработка на уроке именно
этого.
• Продумывание хотя бы для себя ценностных
оснований выбора содержания и трактовки
учебного материала на уроке.
• Помощь детям в раскрытии личностного смысла
изучаемого материала. Плюсы современного урока
• Опора на межпредметные связи с целью их
использования для формирования у учащихся
целостного представления о системе знаний.
• Практическая направленность учебного
процесса.
• Включение в содержание урока упражнений
творческого характера.
• Выбор оптимального сочетания и соотношения
методов обучения.
• Знание разных технологий развивающего
обучения и их только дифференцированное
применение.
• Сочетание общеклассных форм работы с
групповыми и индивидуальными. Плюсы современного урока
• Осуществление дифференцированного подхода
к учащимся только на основе диагностики их
реальных учебных достижений.
• Формирование надпредметных способов учебной
деятельности (например анализирование от
предмета к явлению, процессу, понятию).
• Работа по мотивации учебной деятельности
формирование мотивации познания.
• Создание условий для проявления
самостоятельности учащихся
• Рациональное использование средств обучения
(учебников, пособий, технических средств. Плюсы современного урока
• Включение компьютеров в педагогические технологии.
• Дифференциация домашних заданий.
• Знание и применение психосберегающих,
здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих
технологий.
• Обеспечение благоприятных гигиенических учловий.
• Обеспечение эстетических условий
• Общение   сочетание требовательности и уважения к
личности учащегося.
• Имидж учителя.
• Соотношение рационального и эмоционального в работе с
детьми.
• Использование артистических умений, педагогической
техники и исполнительского мастерства Плюсы современного урока
• Четкое следование замыслу урока и
готовность гибко перестраивать его
ход при изменении учебной
ситуации.
• Регулярный анализ полученных на
уроках результатов обучения.
• Оценка и самооценка работы
учителя

file_name: Урок в соответствии с ФГОС.ppt

description:
Урок в соответствии с ФГОС
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И.

description:
Учебная задача- цель,
которую перед собой
ставит ученик
Чему? Зачем?

description:
Учебное действие-
система существенных
признаков понятия или
алгоритм
Как?

description:
Самоконтроль -
определение правильности
выполненного действия
Правильно?

description:
Самооценка -
определение степени
соответствия эталону или
качества выполненного
действия
Хорошо?
Можно
лучше?

description:
«Эффективный» способ использования
информативного источника знаний невозможен без
реализации новых технологий

description:
Что определяет выбор урока?
• Цель урока
• Тип рока
• Структура урока
• Расход времени на
различных типах урока

description:
Примерная форма плана урока
Текущее
время урока,
Действия
учителя
Действия
учащихся
этапы
1
2
3

intro:
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс  сделать этот шаг.
     Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.
Учебная деятельность-самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознаетМАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДРАБОТНИКОВ

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : "Урок в соответствии с ФГОС"


extracted_text:
Traditional
American food American  food  is  definitely  multinational,  just  like  its
population. People  from  other  countries  when  arriving  to  the  USA
brought with them their national recipes. So, now all American food is partly Italian, partly Greek,
partly Jewish, partly Chinese, partly French. Americans usually have three meals a day: breakfast, lunch and
dinner. All these three meals are served almost at the same time
as in Britain Breakfast -before eight o'clock in the
morning Lunch  between 12:00 and 1:00 p.m. Dinner (supper)  between 6 p.m. and 8 p.m. Breakfast in America may be
orange juice, toast and coffee,
or juice and cold dry cereal
with milk. Brunch is a combination of breakfast and lunch. Scrambled
eggs or omelets are often served along with other regular
luncheon dishes. Dinner is ordinary planned
around a meat course, pork, or
various fowl such as chicken or
turkey. Coffee, tea and
milk are generally
served with a
dessert after
dinner, but not
always. Very often traditional American food is
associated with fast food, including
hamburgers, French fries, hot dogs,
pizzas and some other quick and easy
made dishes. Thank you for your
attention! Tastes differ.                   Кто по яблоку в  день
съедает, у того доктор не бывает.
An apple a day keeps the doctor away.      Аппетит
приходит во время еды.
The appetite comes with eating.     Кашу маслом не
испортишь.
Too much butter won’t spoil the porridge.    О вкусах
не спорят.
Eat at pleasure, drink with measure.   Голод – лучший
соус.
Hunger is the best sauce.          Ешь в удовольствие,
пей в  меру.

file_name: презентация США.pptx

description:
Traditional
American food

description: Lunch  between 12:00 and 1:00 p.m.

description:
Thank you for your
attention!

intro:
АМЕРИКАНСКАЯ КУХНЯ ТАКЖЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНА, КАК И НАСЕЛЕНИЕ АМЕРИКИ.
ЛЮДИ ИЗ РАЗНЫХ  СТРАН, ПРИБЫВШИХ В США, ПРИВЕЗЛИ С СОБОЙ СВОИ НАЦИОНАЛЬНЫЕ РЕЦЕПТЫ.
ТАКИМ ОБРАЗОМ, АМЕРИКАНСКАЯ КУХНЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СМЕСЬ  ИТАЛЬЯНСКОЙ, ГРЕЧЕСКОЙ, ЕВРЕЙСКОЙ, КИТАЙСКОЙ И ДРУГИХ.
У АМЕРИКАНЦЕВ ПРИНЯТО ЕСТЬ ТРИ РАЗА В ДЕНЬ: НА ЗАВТРАК, ОБЕД  И УЖИН.научно-исследовательская работа

title: презентация по английскому языку


extracted_text:
З а н я т и е - в и к т о р и н а
п о   о с н о в а м
п р е д п р и н и м а т е л ь с
т в а
Цель занятия:
- обобщение и закрепление знаний,
полученных в ходе изучения
дисциплины;
- проверка и контроль знаний
пройденного материала. Критерии оценки
(максимальное количество
баллов):
1. Правильный ответ на вопрос – 1
балл.
2. Защита мультимедийной
презентации – 10 баллов.
3. Решение правовой ситуации - 5
баллов.
4. Каждая верно заполненная строка
таблицы – 2 балла Понятие Индивидуальный
предприниматель.
Физическое лицо,
осуществляющее
ПД без образования
юридического лица,
зарегистрированно
е в установленном
законом порядке Что означает Правовой
статус предпринимателя?
Приобретение
этого статуса
закон связывает с
государственной
регистрацией
индивидуального
предпринимателя Что дает гражданину
статус предпринимателя?
Возможность
вступать в
гражданские
правоотношения,
использовать труд
наемных
работников,
получать прибыль В каких формах может
осуществляться
предпринимательская
деятельность?
1.Путем создания
юридического
лица.
2.Путем
регистрации
физического лица
в качестве
индивидуального
предпринимателя. Что такое лицензия?
Специальное
разрешение на
занятие
лицензируемым
видом
деятельности Назовите условия
приобретения статуса
Индивидуального
предпринимателя.
Гражданин должен
обладать
гражданской
правоспособностью
и гражданской
дееспособностью. Понятие Гражданская
правоспособность.
Способность
иметь
гражданские
права и нести
обязанности
(ст. 17 ГК РФ). Понятие Гражданская
дееспособность.
    Способность
гражданина своими
действиями
приобретать и
осуществлять
гражданские права,
создавать для себя
гражданские
обязанности и
исполнять их. Назовите возможности ограничения
гражданской правоспособности.
1.По решению суда
(ст.160 УК РФ
Присвоение или
растрата).
2.Запрещено
заниматься ПД
государственным
и муниципальным
служащим. Что означает
Эмансипация?
    Несовершеннолетний
достиг 16 лет,
работает по трудовому
договору или с
согласия родителей,
усыновителей,
попечителей
занимается
предпринимательской
деятельностью. Творческое задание
Презентация на тему:
«Государственная
регистрация
индивидуальных
предпринимателей»

file_name: часть 1 правовой статус ИП.pptx

intro:
В работе прослежена практическая ориентированность, связь изучаемого материала с будущей профессиональной деятельностью.
Методическая разработка рекомендуется к использованию для обучения студентов по дисциплине «Основы предпринимательства», а также для преподавателей специальных дисциплин.
преподавателя состоит в том, чтобы найти максимум педагогических ситуаций, в которых может быть использовано стремление обучающегося к активной познавательной деятельности.

title: презентация к уроку


extracted_text:
Математическая
игра
КРЕСТИКИ-
НОЛИКИ  Тем, кто учит математику,
 Тем, кто любит
математику,
 Тем, кто еще не знает,
 Что любит математику,
 Посвящается наша игра! РАЗМИНКА 1
Сколько букв Г надо взять, чтобы
получилась большая копна сена?

100
Г 2
Исключите «лишнее» слово:
1) сумма;
2) разность;
3) множитель;
4) частное.
       множитель 3
  Мы часто пользуемся словом
«километр». «Метр» в переводе с
французского языка означает
«мера». Что означает в переводе с
французского языка слово «кило»?
тысяча 4
     В древней Руси деньгами служили
серебряные бруски – их называли
гривнами. Если вещь стоила меньше
всего бруска, то отрубали половину.
Как называлась отрубленная часть
серебряного бруска?
рубл
ь 5
 В известной сказке: «Поди, туда –
не знаю
куда, принеси то, не знаю что…»
царь послал стрелка  за «
тридевять земель». Тридевять – это
сколько?
27 6
 Древнегреческий учёный,
его именем названа таблица
умножения.
Пифаг
ор 7
Скажите, сколько в комнате кошек,
если в каждом из четырех углов
сидит по одной кошке, напротив
каждой кошки сидит по три кошке
и на хвосте у каждой кошки сидит
по кошке?

4 Крестики-
нолики
1
4
7
2
5
8
3
6
9
Крестики-нолики 1
Величайшая заслуга этого
древнегреческого ученого в том, что
он подвел итог построения
геометрии и придал изложению
столь совершенную форму, что на
две тысячи лет его труд стал
энциклопедией геометрии.
 Кто он?
 1) Архимед;
 2) Пифагор;
 3) Евклид.

Евклид 2
  Автор первого в России учебника
«Арифметика», который впервые был
издан при Петре 1 (1701 – 1702 г.г.).

1) М.В.Ломоносов
2) Л.Ф.Магницкий
3) Л.Эйлер

Л.Ф.Магницкий 3
Какой цветок назван в честь
одной из женщин-математиков?
1) хризантема;
2) гортензия;
3) лилия.
Именем известной
француженки Гортензии
Лекот (1723-1788) назван
цветок гортензия,
привезенный ею из Индии. 4
 Кому принадлежат слова:
«Математику уже затем учить надо,
что она ум в порядок приводит»?
1) М.Ломоносову
 2) Н.И.Лобачевскому
 3) С.Ковалевской
Ломоносову 5. БЛИЦ
 Кирпич весит 2 кг и полкирпича.
Сколько весит один кирпич?
 На берёзе 16 сучков, на каждом
сучке по 10 веток, на каждой
ветке по 4 яблока. Сколько яблок
всего?
У семерых братьев по одной
сестре. Сколько всех детей в
семье?
4 кг
8 детей

На

березе
яблоки
не
растут 6
Половина от половины числа
равна половине. Какое это
число?
1 / 2
     2 7
Её знакомство с математикой
произошло в 8 лет, т. к. стены её
комнаты были оклеены листами с
записями лекций по математике
профессора Островского.
Кто она?
Софья
Ковалевская 8
      Стрелок из лука попал по
мишени в 75% сделанных им
выстрелов. Если стрелок сделал
всего 20 выстрелов, то сколько раз
он попал по мишени?
15 9
Мальчик лёг спать в 7 часов вечера,
поставив будильник так, чтобы он
прозвенел в 9 часов утра. Сколько
времени проспит мальчик?
 2 часа МАТЕМАТИКА
 Ах, эта математика –наука очень
строгая. Учебник математики всегда
берешь с тревогою.
Там функции и графики и уравнений
А модуль может запросто свести тебя
И правила, и формулы, все так легко
тьма,
с ума.
забыть,
Но все ж без математики нам
невозможно жить.
Любите математику и вы поймете
вдруг,
Что, правда:
“Математика –царица всех наук!” Спасибо за игру.
МОЛОДЦЫ!!!

file_name: Крестики-нолики.pptx

description:
Математическая
игра
КРЕСТИКИ-
НОЛИКИ

description: РАЗМИНКА

description:
Спасибо за игру.
МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация  по математике "Крестики-нолики"


extracted_text:
Второе октября.
Классная работа.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
1 Библиотека
Учреждение,  собирающее  и
произведения
хранящее
печати  и  письменности  для
общественного пользования, а
осуществляющее
также
справочно
библиографическую работу.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
2 Не мёд, а ко всему
прилипает.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
3 С.
41.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
4 «Слово –
исключительная
способность человека
выражать свои и
чувства, дар говорить…»
В. Даль.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
5 Лексическое
значение
слова.
Цель:
Уметь определять
слово по
лексическому
значению.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
6 Мальчик
нарисовал
огромную
шакутуку.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
7 С. 42.
Упр.
58
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
8 Работа в
парах.
С. 43.
Упр.
59.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
9 Удивительная птица …! Кличут его
воришкой и драчуном. Весной он часто
залезает в чужое гнездо. Гнёзда он
любит вблизи домов. Часто он
залетает в скворечник. Но скворцы
почти всегда его выгоняют. А птичка
всё равно блестит глазками и весело
кричит.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
10 Воробей.
Уд.вительная  птица  в.р.бей!  Кличут
его  воришкой  и  драчуном.  В.сной  он
часто  зал.зает  в  чужое  гнездо.  Гнёзда
он  любит  вблизи  д.мов.  Часто  он
залетает  в  скворечник.  Но  скворцы
почти  всегда  его  выгоняют.  А  птичка
всё равно бл.стит гла(з,с)ками и весело
кричит.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
11 Слово -
этослог или группа
слогов, которые
означают понятие,
представление или
какой либо
предмет.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
12 Не мёд, а ко всему
прилипает.
СЛОВО.
МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
13 МБОУ "Парабельская гимназия".
Матсакова С.В.
14

file_name: Лексическое значение слова.pptx

intro:
УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ  : ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

Цели: - формирование представления о лексическом значении слова как об

             обязательном значении любого слова в языке;

- развитие орфографической зоркости, речи и мыслительных операций

  учащихся;

- воспитание любви к родному языку.

title: Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме"Лексическое значение слова"


extracted_text:
Цель:  определение полезного применения одноразовой посуды.
Гипотеза: одноразовая посуда приносит пользу для человека и наносит вред
природе.
 Задачи:
 выяснить историю создания и применения одноразовой посуды;
заинтересовать окружающих возможностями создания из одноразовой посуды
оригинальных и интересных вещей.
Объект исследования: одноразовая посуда.
Предмет исследования:  вторичное  использование одноразовой посуды.
Практическая значимость:  бережное отношение  к природе.
Ожидаемый результат:
 узнаем,  для чего и когда,   была  придумана  одноразовая посуда;
 предложим свои способы использования  одноразовой посуды.
Методы: сбор информации, анкетирование,  практическая работа.
Сроки исследования: январь   апрель 2013 г

18.12.17
http://aida.ucoz.ru
2 Появилась  одноразовая  посуда  в  США,  в  начале  20
века.  Сначала  это  были  бумажные  стаканчики,  а  потом  –
тарелки, ложки, вилки, ножи.
  Одноразовая  пластиковая  посуда  в  России  была
редкостью. Не было даже полиэтиленовой плёнки: в бумагу
заворачивали  колбасу,  сливочное  масло  и  сыр,  рыбу.
Пластиковая посуда сегодня есть в каждом доме.
В середине 90х в России стали производить бумажную
и  пластиковую  одноразовую  посуду.  Одноразовая  посуда
избавляет  нас  от  многих  утомительных  хлопот,    делает
жизнь проще и легче. Она лёгкая и удобная, а главное – её
не нужно мыть.
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
3 Пластмасса  –  это  материал,  из  которого  легко
сделать предметы и вещи любой формы.  Пластмассовые
вещи  используются  всеми,  однако,  проблема  их
утилизации.  Пластмасса  не  разлагается,  её  нельзя
сжигать  (за  редким  исключением),  а  выброшенные
улицы
пластмассовые
большинства городов в помойки. Пластик вошел в нашу
жизнь  всегото  лет  30  назад. Сейчас  он  завоевал
популярность, так как легок и удобен в использовании.
Нас  окружает  посуда  из  пластика,  она  практична,
легка  и  удобна  в  применении.    Надо  помнить,  что
одноразовая  посуда  называется  так  потому,  что  её
нельзя использовать второй раз!
превращают
предметы
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
4 Утилизация одноразовой
посуды
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
5 Одноразовая  пластиковая  посуда обычно выбрасывается
после использования, без особого сожаления, так как стоит
недорого и никакой ценности не представляет. Но это только на
первый взгляд, познакомившись поближе с  тем, что может
получиться из обычных пластиковых ложек, вилок, тарелок или
стаканов, вы будете приятно удивлены.
Одноразовая   посуда может  превратиться в невероятно
красивые необычные вещи – предметы декора, украшения, игрушки,
картины.
Поделки из одноразовой посуды помогут не только изготовить
замечательные сувениры и украшения для дома, но и предоставят
замечательный способ для утилизации мусора.

В опытных руках пластиковая одноразовая посуда может
превратиться в десятки полезных и красивых вещей.
Что можно  нам сделать из пластиковой одноразовой посуды
своими руками?  Мы приготовили необходимое оборудование  и
принялись за работу.
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
6 Технологическая последовательность
изготовления  веера из вилок
Материалы:
Одноразовые  вилки.
 Клей «Момент».
Разноцветные атласные ленты: широкие и узкие.
Паетки.
Картон.
                Инструменты:
Ножницы.
Циркуль.
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
7 Этапы работы:
1. Взять пластиковые  одноразовые вилки.
2. На картоне начертить круг диаметром 12 см.
3. Разрезать круг пополам.
4. На одну половину круга наклеить плотно вилки вверх
зубчиками.
5. Через одну вилку пропустить атласную оранжевую ленту.
6. Через одну вилку пропустить атласную желтую ленту.
7. Через одну вилку пропустить атласную зеленую ленту.
8. Через одну вилку пропустить атласную желтую ленту.
9. Через одну вилку пропустить атласную оранжевую ленту.
10. Между зубьями вилки вставить прозрачную тесьму с рисунком.
11. Сделать цветок из лент и приклеить его на основание веера.
Веер  готов!
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
8 Расчет себестоимости выполнен на веер из вилок
№
п/п
1.
2.
Наименование материала
Пластмассовые одноразовые вилки
Атласная лента – оранжевая шириной – 1см
Количес
Цена
тво
1 3 шт.
35 см
0 руб.
2  руб.
3.
Атласная лента – оранжевая шириной – 2 см
35 см
3 руб.
4.
5.
6.
Атласная лента –желтая шириной – 2 см
35 см
3 руб.
Атласная лента – желтая шириной – 1см
35 см
2 руб.
Атласная лента – зеленая шириной – 1см
35 см
2 руб.
7.
Прозрачная тесьма с рисунком шириной – 4 см 50 см
10 руб.
6.
18.12.17
Итого:
http://aida.ucoz.ru
22 руб.
9 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
10 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
11 Оценка проделанной работы
Мы
  затратили
  немного  средств,
  собирать
нужно  было  лишь  только
использованную
одноразовую
пластиковую  посуду.  Сделали  картины,
веера,  панно,  кукол,  цветы,  открытки  и
еще  можно  сделать  много  интересных
вещей  из  одноразовой  посуды.    Наши
поделки получились яркими и красивыми
их  можно  использовать  для  украшения
дома, в виде  подарков.
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
12 Реклама
Сделать веер из ложек и вилок оказалось очень
просто!
Картины чудесные у нас получились!
Павлины красавцы с картины глядят!
Цветы, которые вам и не снились!
Куклы из ложек, которые нам  не пригодились!
Чтоб получить такую красоту, надо было
потрудиться,  приложить желание и чуточку
старания!
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
13 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
14 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
15 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
16 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
17 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
18 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
19 В  результате    проделанной  работы  мы    познакомились  с
историей  создания одноразовой посуды.  Изучили проблему
переработки  мусора  самой  природой.  Нашли  полезное
применение пластиковой одноразовой посуде.
Узнали,  что  пластик    не  разлагается,  а  сжигать  его  нельзя  –
это  ведет  к  попаданию  в  атмосферу  ядовитых  веществ
опасных  для  здоровья  человека  и  животных,  а  в  компосте
пластик  будет разлагаться в течение 500 лет.  Таким образом,
    мы  подтвердили  нашу  гипотезу:  пластиковая    одноразовая
посуда  действительно  засоряет  землю  и  наносит  вред
природе.  Нашли  новые  способы  использования  пластиковой
одноразовой  посуды.    Поставленная  цель      определение
полезного  применения  ненужной    пластиковой    одноразовой
посуды, достигнута.
  Не нужно никакой волшебной силы, чтобы очистить природу
от  мусора.  Нужно  только  большое  желание  любить  и  беречь
природу и окружающую среду!
20
18.12.17
http://aida.ucoz.ru 18.12.17
http://aida.ucoz.ru
21

file_name: Бросовые чудеса» из одноразовой посуды.ppt

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
10

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
11

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
14

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
15

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
16

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
17

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
18

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
19

description:
18.12.17
http://aida.ucoz.ru
21

intro: Проектная работа "Бросовые чудеса из одноразовой посуды" выполнена обучающимися 1 класса и была представлена на школьной научно - практической конференции. Это коллективная работа разработчиками, которой являются дети. Самостоятельно выполнены панно и цветы из одноразовых ложек, веера выполнены из одноразовых вилок.