extracted_text:
МОУ Добринская сош
МОУ Добринская сош
Исследовательская работа
    Исследовательская работа
по литературе
по литературе
    9 класс
9 класс

Тема:  Человек и природа в повести
  Тема:
Человек и природа в повести
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
                                 Выполнила: ученица 9 класса
Выполнила: ученица 9 класса

                                                      Чертова Алёна
Чертова Алёна

                            Руководитель: учитель литературы
Руководитель: учитель литературы

                                                      Шайкина Н. В.
Шайкина Н. В. Николай Михайлович Карамзин
Николай Михайлович Карамзин
1766 - 1826
1766 - 1826
 Писательсентименталист
Писательсентименталист
 Издатель « Московского
Издатель « Московского
журнала»
журнала»
 В 1791 году выходят « Письма
В 1791 году выходят « Письма
русского путешественника».
русского путешественника».
 В 1792 году издаются повести
В 1792 году издаются повести
        « Бедная Лиза» и «
        « Бедная Лиза» и «
Наталья, боярская дочь».
Наталья, боярская дочь».
 В 1802 году начинает издавать
В 1802 году начинает издавать
новый журнал « Вестник
новый журнал « Вестник
Европы».
Европы».
 В 1803 году выходят повести
В 1803 году выходят повести
«Марфапосадница» и « Рыцарь
«Марфапосадница» и « Рыцарь
нашего времени».
нашего времени».
 В 1804 году оставил журнал и
В 1804 году оставил журнал и
начал печатать « Историю
начал печатать « Историю
государства Российского».
государства Российского». Сентиментализм в России
Сентиментализм в России
Появился в России в 60 – 70 гг. XVIIIXVIII века.
 века.
Идейная  основа – протест против испорченности аристократического
 – протест против испорченности аристократического
общества.
общества.
Основное свойство – стремление представить человеческую личность в
 – стремление представить человеческую личность в
движениях  души, мыслях, чувствах, стремлениях.
движениях  души, мыслях, чувствах, стремлениях.
В основе эстетики – «подражание природе»; элегические и пасторальные
 – «подражание природе»; элегические и пасторальные
настроения; идеализация патриархального быта.
настроения; идеализация патриархального быта.
Черты:    уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров
 уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров
 Появился в России в 60 – 70 гг.
 Идейная  основа
 Основное свойство
 В основе эстетики
 Черты:
                        и их оценке;
и их оценке;

                      подчёркнутая субъективность подхода к миру;
 подчёркнутая субъективность подхода к миру;

                      культ чувства;
 культ чувства;

                      культ природы;
 культ природы;

 культ врождённой нравственной чистоты, неиспорченности;
                      культ врождённой нравственной чистоты, неиспорченности;

 утверждается богатый духовный мир представителей низших
                      утверждается богатый духовный мир представителей низших

                       сословий.
сословий. Чувствительность – достоинство повестей.
Чувствительность – достоинство повестей.
Чувствительность – так на языке
 – так на языке

      Чувствительность
конца XVIIIXVIII века определяли главное
 века определяли главное
конца
достоинство повестей Карамзина,
достоинство повестей Карамзина,
потому что основное внимание он
потому что основное внимание он
сосредоточил на психологии героев,
сосредоточил на психологии героев,
достигнув в этом деле высокого
достигнув в этом деле высокого
мастерства. Как никто из предшест –
мастерства. Как никто из предшест –
вующих русских писателей, он умел
вующих русских писателей, он умел
показать все перипетии любви, пере
показать все перипетии любви, пере
дать тончайшие оттенки чувств,
дать тончайшие оттенки чувств,
мастерски раскрыть внутренний мир
мастерски раскрыть внутренний мир
своих героев. Погружая читателей в
своих героев. Погружая читателей в
напряжённую эмоциональную
напряжённую эмоциональную
атмосферу «нежных страстей», он
атмосферу «нежных страстей», он
учил их сострадать людям. Чувстви –
учил их сострадать людям. Чувстви –
тельным и нежным называли
тельным и нежным называли
Карамзина.
Карамзина. Симонов монастырь
Симонов монастырь

     Карамзин любил с маленькой
Карамзин любил с маленькой

котомкой за плечами целыми днями
котомкой за плечами целыми днями
бродить без цели и плана по подмос
бродить без цели и плана по подмос
ковным лесам и полям, подступавшим
ковным лесам и полям, подступавшим
вплотную к заставам белокаменной.
вплотную к заставам белокаменной.
Особенно привлекали его окрестности
Особенно привлекали его окрестности
старого Симонова монастыря, который
старого Симонова монастыря, который
величественной громадой возвышался
величественной громадой возвышался
над Москвойрекой  и над окружающи
над Москвойрекой  и над окружающи
ми холмами и долинами. Сюда
ми холмами и долинами. Сюда
Карамзин приходил читать любимые
Карамзин приходил читать любимые
книги  и в одиночестве обдумывать
книги  и в одиночестве обдумывать
свои сочинения. Здесь у него возникла
свои сочинения. Здесь у него возникла
мысль написать «Бедную Лизу».
мысль написать «Бедную Лизу». Деревья, цветы, трава –
Деревья, цветы, трава –
друзья.
друзья.

     Лиза очень много времени
Лиза очень много времени

проводила на природе и потому
проводила на природе и потому
сблизилась с ней. Деревья, цветы,
сблизилась с ней. Деревья, цветы,
трава стали её друзьями, с которыми
трава стали её друзьями, с которыми
она делилась своими переживаниями,
она делилась своими переживаниями,
мыслями, планами. Лишь здесь она
мыслями, планами. Лишь здесь она
могла быть искренней, не скрывать
могла быть искренней, не скрывать
своих слёз по утрате отца и тяжёлой
своих слёз по утрате отца и тяжёлой
жизни. С матерью она должна была
жизни. С матерью она должна была
быть сильной, жизнерадостной.
быть сильной, жизнерадостной.
  «Перестань крушиться, перестань
«Перестань крушиться, перестань
  плакать; слёзы наши не оживят
плакать; слёзы наши не оживят
  батюшки»,  говорила Лиза матери.
батюшки»,  говорила Лиза матери. Всё переменилось в её жизни.
Всё переменилось в её жизни.
    «Ещё до восхождения солнечного
«Ещё до восхождения солнечного

Лиза встала, сошла на берег Москвы
Лиза встала, сошла на берег Москвы
реки, села на траву и, пригорюнившись,
реки, села на траву и, пригорюнившись,
смотрела на белые туманы, которые
смотрела на белые туманы, которые
волновались в воздухе…Везде
волновались в воздухе…Везде
царствовала тишина». Только в душе
царствовала тишина». Только в душе
героини неспокойно, скука и печаль
героини неспокойно, скука и печаль
одолевали её. Всё переменилось теперь
одолевали её. Всё переменилось теперь
в её жизни: «До сего времени, просыпаясь
в её жизни: «До сего времени, просыпаясь
вместе с птичками, ты вместе с ними
вместе с птичками, ты вместе с ними
веселилась утром, и чистая, радостная
веселилась утром, и чистая, радостная
душа светилась в глазах твоих, подобно
душа светилась в глазах твоих, подобно
как солнце светится в каплях росы
как солнце светится в каплях росы
небесной; но теперь ты  задумчива, и
небесной; но теперь ты  задумчива, и
общая радость природы чужда твоему
общая радость природы чужда твоему
сердцу».
сердцу». Вселенная в огне
Вселенная в огне

Лиза в этот миг воспринимает
      Лиза в этот миг воспринимает
  весь окружающий их мир, как
весь окружающий их мир, как
вселенную, причём  находящуюся
вселенную, причём  находящуюся
в огне, огне любви и радости.
в огне, огне любви и радости.
Новые ощущения появляются в её
Новые ощущения появляются в её
сердце, новые звуки слышны в её
сердце, новые звуки слышны в её
душе. Эраст признаётся: «Я люблю
душе. Эраст признаётся: «Я люблю
тебя!» И эти слова отозвались
тебя!» И эти слова отозвались
в глубине души её, как небесная,
в глубине души её, как небесная,
восхитительная музыка; Лиза едва
восхитительная музыка; Лиза едва
могла верить ушам своим.
могла верить ушам своим. Как всё хорошо у господа Бога!
Как всё хорошо у господа Бога!
Автор вкладывает в уста матери
      Автор вкладывает в уста матери
божественные мысли, которые
божественные мысли, которые
связывают красоту природы с делами
связывают красоту природы с делами
Бога: «Ах, Лиза! Как всё хорошо у
Бога: «Ах, Лиза! Как всё хорошо у
господа Бога! Шестой десяток
господа Бога! Шестой десяток
доживаю на свете, всё ещё не могу
доживаю на свете, всё ещё не могу
наглядеться на дела господни, не могу
наглядеться на дела господни, не могу
наглядеться на чистое небо, похожее
наглядеться на чистое небо, похожее
на высокий шатёр и на землю, которая
на высокий шатёр и на землю, которая
всякий год новою травою и новыми
всякий год новою травою и новыми
цветами покрывается».
цветами покрывается». Невинные взаимоотношения
Невинные взаимоотношения

Их взаимоотношения были
      Их взаимоотношения были
действительно невинными «Они
действительно невинными «Они
обнимались – но целомудренная,
обнимались – но целомудренная,
стыдливая Цинтия (луна) не скрывалась
стыдливая Цинтия (луна) не скрывалась
от них за облако: чисты и непорочны
от них за облако: чисты и непорочны
были их объятия». Казалось, даже сама
были их объятия». Казалось, даже сама
природа была не против их встреч и
природа была не против их встреч и
любви, а наоборот, только помогала им,
любви, а наоборот, только помогала им,
создавая чудесные, романтические
создавая чудесные, романтические
условия: «Там часто тихая луна, сквозь
условия: «Там часто тихая луна, сквозь
зелёные ветви, посребряла лучами
зелёные ветви, посребряла лучами
своими светлые Лизины волосы,
своими светлые Лизины волосы,
которыми играли зефиры (ветры)…».
которыми играли зефиры (ветры)…». Роковое заблуждение
Роковое заблуждение

      После роковых минут заблуждение
После роковых минут заблуждение
прошло очень быстро, и лишь в этот
прошло очень быстро, и лишь в этот
Лиза осознала, что случилось. Её
Лиза осознала, что случилось. Её
душа  умирала.
душа  умирала.
      Природа тоже проснулась от
Природа тоже проснулась от
минутного сна, и если раньше она
минутного сна, и если раньше она
радовала и удивляла Лизу, то теперь
радовала и удивляла Лизу, то теперь
была на неё рассержена. Состояние
была на неё рассержена. Состояние
природы отражало состояние героини:
природы отражало состояние героини:
«Между тем блеснула молния и грянул
«Между тем блеснула молния и грянул
гром. Лиза вся дрожала…Грозно
гром. Лиза вся дрожала…Грозно
шумела буря, дождь лился из чёрных
шумела буря, дождь лился из чёрных
облаков – казалось, что натура
облаков – казалось, что натура
сетовала о потерянной Лизиной
сетовала о потерянной Лизиной
невинности».
невинности». Последнее свидание
Последнее свидание

    Последнее свидание Эраста и
Последнее свидание Эраста и

героини было на заре: «Утренняя
героини было на заре: «Утренняя
заря,
заря,
как алое море, разливалась по
как алое море, разливалась по
восточному небу. Эраст стоял под
восточному небу. Эраст стоял под
ветвями высокого дуба, держа в
ветвями высокого дуба, держа в
объятиях свою бедную, томную,
объятиях свою бедную, томную,
горестную подругу…». Природа
горестную подругу…». Природа
сочувствует Лизе. Не случайно автор
сочувствует Лизе. Не случайно автор
выбирает время последнего свидания:
выбирает время последнего свидания:
утро, алая заря, как кровь, которая
утро, алая заря, как кровь, которая
обливает сердце девушки.
обливает сердце девушки. Окружающий мир – пустыня.
Окружающий мир – пустыня.

Разлука для Лизы
    Разлука для Лизы

была тяжела и
была тяжела и
невыносима, белый
невыносима, белый
свет ей казался уныл и
свет ей казался уныл и
печален. Весь
печален. Весь
окружающий её мир со
окружающий её мир со
своими красками,
своими красками,
запахами и звуками
запахами и звуками
превратился в пустыню.
превратился в пустыню. Смерть
Смерть

      Вся жизнь Лизы
Вся жизнь Лизы
прошла на лоне  природы,
прошла на лоне  природы,
и после смерти «Её
и после смерти «Её
погребли близ пруда,
погребли близ пруда,
под мрачным дубом, и
под мрачным дубом, и
поставлен деревянный
поставлен деревянный
крест на её могиле».
крест на её могиле».

file_name: Исследовательская работа Н. М. Карамзин.ppt

intro: Презентация подготовлена для исследовательской работе по предмету литература. Она содержит иллюстративный материал для раскрытия темы природа в повести Н. М. Карамзина "Бедная Лиза". Презентация может быть использована для работы на уроке литературы в 8 классе. Она позволяет учащимся легко проследить взаимосвязь природы и духовного мира главной героини, проследить причину её поступков и мыслей.

title: Презентация Тема: Человек и природа в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».


extracted_text:
Строевой устав Вооруженных
Сил РФ
Преподавательорганизатор ОБЖ Дегтярёв А.И. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
Строй  —  установленное  Уставом  размещение
военнослужащих,  подразделений  и  частей  для  их
совместных действий в пешем порядке и на машинах.
Шеренга  —  строй,  в  котором  военнослужащие
размещены  один  возле  другого  на  одной  линии  на
установленных
Линия  машин  —  строй,  в  котором  машины
размещены одна возле другой на одной линии.
Фланг — правая (левая) оконечность строя. При
поворотах строя названия флангов не изменяются.
Фронт  —  сторона  строя,  в  которую  военнослужащие
обращены лицом (машины—лобовой частью).
Тыльная сторона строя — сторона, противоположная
фронту.
интервалах. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
в
расстояние
по  фронту  между
Интервал  —
военнослужащими  (машинами),  подразделениями  и
частями.
Дистанция  —  расстояние
глубину  между
военнослужащими  (машинами),  подразделениями  и
частями.
Ширина строя — расстояние между флангами.
Глубина  строя  —  расстояние  от  первой  шеренги
(впереди  стоящего  военнослужащего)  до  последней
шеренги  (позади  стоящего  военнослужащего),  а  при
действиях на машинах — расстояние от первой линии
машин  (впереди  стоящей  машины)  до  последней
линии машин (позади стоящей машины). 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
военнослужащих,
Двухшереножный  строй  —  строй,  в  котором
военнослужащие  одной  шеренги  расположены  в
затылок  военнослужащим  другой  шеренги  на
дистанции одного шага
в
Ряд  —  два
двухшереножном  строю  в  затылок  один  другому.
Если за военнослужащим первой шеренги не стоит в
затылок  военнослужащий  второй  шеренги,  такой
называется
При  повороте  двухшереножного  строя  кругом
военнослужащие  неполного  ряда  переходит  во
впереди стоящую шеренгу
стоящих
неполным. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
Одношереножный и двухшереножный строи могут
быть сомкнутыми или разомкнутыми.
В сомкнутом строю военнослужащие в шеренгах
расположены по фронту один от другого на
интервалах, равных ширине ладони между локтями.
В разомкнутом строю военнослужащие в шеренгах
расположены по фронту один от другого на
интервалах в один шаг или на интервалах, указанных
командиром.
Колонна — строй, в котором военнослужащие
расположены в затылок друг другу, а подразделения
(машины) — одно за другим на дистанциях,
установленных Уставом или командиром.
Колонны могут быть по одному, по два, по три, по
четыре и более.
Колонны применяются для построения
подразделений и частей в развернутый или походный 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
строй,
в
строй  —
котором
Развернутый
подразделения построены на одной линии по фронту
в  одношереножном  или  двухшереножном  строю  (в
линию  машин)  или  в  линию  колонн  на  интервалах,
установленных Уставом или командиром.
Походный  строй  —  строй,  в  котором  подразделение
построено  в  колонну  или  подразделения  в  колоннах
построены
на  дистанциях,
установленных Уставом или командиром.
за  другим
одно 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
 Направляющий — военнослужащий
(подразделение, машина), движущийся
головным в указанном направлении. По
направляющему сообразуют свое движение
остальные военнослужащие (подразделения,
машины).
Замыкающий — военнослужащий
(подразделение, машина), движущийся
последним в колонне. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
 Управление строем осуществляется
командами и приказаниями, которые
подаются командиром голосом, сигналами и
личным примером, а также передаются с
помощью технических и подвижных средств. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
 Командир обязан:
•указать место, время, порядок построения, форму одежды и
снаряжение, а также какое иметь вооружение и военную технику; при
необходимости назначить наблюдателя;
•проверить и знать наличие в строю подчиненных своего подразделения
(части), а также вооружения, военной техники, боеприпасов, средств
индивидуальной защиты и шанцевого инструмента;
•проверить внешний вид подчиненных, а также наличие снаряжения и
правильность его подгонки;
•поддерживать дисциплину строя и требовать точного выполнения
подразделениями команд и сигналов, а военнослужащими своих
обязанностей в строю;
•при подаче команд в пешем строю на месте принимать строевую стойку;
•при построении подразделений с вооружением и военной техникой
произвести внешний осмотр их, а также проверить наличие и исправность
оборудования для перевозки личного состава, правильность крепления
перевозимой (буксируемой) материальной части и укладки имущества;
напомнить личному составу требования безопасности; в движении
соблюдать установленные дистанции, скорость и правила движения. 1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
 Военнослужащий обязан:
•проверить исправность своего оружия, закрепленных за
ним вооружения и военной техники, боеприпасов, средств
индивидуальной защиты, шанцевого инструмента,
обмундирования и снаряжения;
•аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и
подогнать снаряжение, помочь товарищу устранить
замеченные недостатки;
•знать свое место в строю, уметь быстро, без суеты занять
его; в движении сохранять равнение, установленные
интервал и дистанцию; соблюдать требования
безопасности; не выходить из строя (машины) без
разрешения;
•в строю без разрешения не разговаривать и не курить; быть
внимательным к приказаниям и командам своего
командира, быстро и точно их выполнять, не мешая другим;
передавать приказания, команды без искажений, громко и
четко. 2. СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ

Строевая стойка 2. СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ

Строевая стойка 2. СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ

Движение строевым шагом Источники:
Учебник «Основы
безопасности
жизнедеятельности»,
В.В.Марков, В.Н.Латчук,
С.К.Миронов,
С.Н.Вангородский, 11 класс
– М. : Дрофа,
2013. http://images.yandex.ru
http://cdorealestate.com http://
yandex.ru

file_name: Строевой устав.ppt

intro:
Строевой устав Вооруженных Сил РФ.
1. СТРОИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
Строй — установленное Уставом размещение военнослужащих, подразделений и частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.
Шеренга — строй, в котором военнослужащие размещены один возле другого на одной линии на установленных интервалах. Линия машин — строй, в котором машины размещены одна возле другой на одной линии.
Фланг — правая (левая) оконечность строя. При поворотах строя названия флангов не изменяются.
Фронт — сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом (машины—лобовой частью).
Тыльная сторона строя — сторона, противоположная фронту.ОСНОВЫ ВОИНСКОЙ СЛУЖБЫ

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Уставы Вооружённых сил -закон воинской жизни" (11 класс)


extracted_text:
Мир познаваем! Как взаимосвязаны:
цветок вишни  пчела
рябина  – свиристель
клевер – шмель
орех – белка
Дополните пары:
Сокол, муравей, почвенные бактерии, синица,
почва, воздух. Как животные приспособлены  к
суровым зимним условиям
1.Медведь        А). смена меха
2.Лягушка         Б).  перелёт
3.Ласточка       В).  спячка
4.Белка            Г).  оцепенение
5.Заяц             Д).  запасы на зиму
1В, 2Г, 3Б, 4 Д, 5 А Как  приспособлен организм к своей
среде обитания:
палочник Как  приспособлен организм к своей
среде обитания:
божья коровка Как  приспособлен организм к своей
среде обитания:
клёст Как  приспособлен организм к своей
среде обитания:
черёмуха Как  приспособлен организм к своей
среде обитания:
Деревья севера Тема:
             Природные сообщества
Задачи:
выяснить:
 что значит «природное сообщество»;
 из каких звеньев состоит природное
сообщество;
 почему организмы объединяются в
сообщества;
 к чему приводит совместная жизнь в
природном сообществе. Маршрутный лист №1
Прочитайте статью учебника «Движение веществ в
природе» параграфа 20 (стр.8687). Составьте
рассказ, используя вопросы маршрутного листа.
 Что общего между живой и неживой
природой?
 Как вещества из неживой природы
     поступают к животным?
3. Какова роль животныхпадальщиков,
     плесневых грибов, почвенных бактерий
в природном сообществе? Маршрутный лист №2
Подготовьте объяснение,  используя маршрутный лист
№2, просмотрев фрагмент фильма.
1.Что такое цепь питания?
2. Объясните порядок расположения
организмов в цепи питания, используя
самостоятельно составленную схему.
3. Почему первым звеном в цепи питания
являются растения? Маршрутный лист №3
Выясните функции групп организмов в природном
сообществе, используя  часть статьи учебника
«Круговорот веществ в природе» параграфа 20
(стр.85).
 Производители –
 Потребители –
 Разлагатели –

Прикрепите  термины к схеме, составленной группой
№2 Докажите, что в природном
сообществе происходит
круговорот веществ, Объясни:
 Что такое природное сообщество?
 Из каких звеньев оно состоит?
 Что такое цепь питания?
 Какова роль в природном сообществе
условий среды? Производителей?
Потребителей? «Разлагателей»?
 Приведите примеры природных
сообществ нашей местности.
 Почему движение веществ из
неживой природы через цепь живых
организмов в неживую природу
называют круговоротом веществ в
природе? Выберите правильные
суждения
 Природным сообществом является и  лес, и
луг, и река, и поле.
 Производители – синица, волк, олень.
 Потребители – это берёза, капуста, ромашка.
 «Разлагатели» – это бактерии, грибы,
дождевые черви.
 Примером пищевой цепи является: сосна –
белка – бактерии.
 Круговорот веществ в природе – это главное
условие существования природного
сообщества.
Ответы (1,4,5,6) Как взаимосвязаны:
цветок вишни  пчела
рябина  – свиристель
клевер – шмель
орех – белка
Дополните пары:
Сокол, муравей, почвенные бактерии,
синица, почва, воздух.  Задачи:
выяснить:
 что значит «природное сообщество»;
 из каких звеньев состоит природное
сообщество;
 почему организмы объединяются в
сообщества;
 к чему приводит совместная жизнь в
природном сообществе. Информация о домашнем
задании:
 Изучить текст § 20 учебника
и выполнить задания в конце параграфа
стр. 87
 Творческое задание :
 изготовить модельаппликацию
природного сообщества «лес» с его
обитателями, или нарисовать одно из
сообществ родного края   Я узнал (а)…
  Меня удивило…
  Работая в группе, я  …
  Мне трудно представить, что… 




http://900igr.net/photo/muzyka/Kuznechik.files/004Kuznechik.html
http://markoniya.ucoz.ru/news/wallpapers_oboi_bozhja_korovka_onlajn_chast_2/2011050816063
http://museumecodom.narod.ru/Vistavka_klest.
htmlhttp://justfriends.rolka.su/viewtopic.php?id=40&p=2
http://vsiaco.org.ua/post150568663/

file_name: презентация урока природные сообщества.pptx

description: Мир познаваем!

intro: Презентация является дополнением конспекта по данной теме. В ней объясняется сущность понятия «пищевая цепь»; объясняется роль различных организмов в круговороте веществ,  названы элементы круговорота веществ; объяснена  сущность понятий: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество»;  В презентации представлены маршрутные листы для работы учащихся в группах.

title: презентация урока "Природные сообщества"


extracted_text:
12 апреля
День Космонавтики Космос всегда привлекал внимание
людей: он манил своей глубиной и
загадочностью И
однажды  мечта  исследовать
космос  осуществилась!  Но  первыми
космонавтами,  которые  совершили
полет
Как  вы  думаете,  кто  стал  первым
смелым космонавтом?
стали  не  люди,
а…. Первыми в космос отправились собаки!
Самые знаменитые космонавтыживотные –
это Белка и Стрелка, они пробыли в полете
целые сутки! на
таком
Вот
корабле  Белка  и
Стрелка унеслись в
неизведанный тогда
еще космос 12 апреля 1961 года
в  09:07  в  космос
запущен
был
корабль «Восток1».
На
борту
впервые  находился
человек!
его
Первым советским
космонавтом стал
Юрий Гагарин На орбите Юрий Гагарин
провёл простейшие эксперименты:
пил, ел, делал записи карандашом.
«Положив» карандаш рядом с собой, он
случайно обнаружил, что тот моментально начал
уплывать. Из этого Гагарин сделал вывод, что
карандаши и прочие предметы в космосе лучше
привязывать. Все свои ощущения и наблюдения
он записывал на бортовой магнитофон. Сегодня космос –достаточно хорошо изучен.
Человек постоянно использует космос для своих
нужд.
 Например, если у вас дома есть спутниковая
антенна, это значит, что вы ловите сигнал из
космоса! Но мы будем всегда помнить день
первого полета – 12 апреля 1961 года,
волнительный и счастливый. Ведь именно в этот
день человечество победило страх перед
неизведанным.

file_name: Презентация 12 апреля.ppt

description:
12 апреля
День Космонавтики

intro:
Презентация работает на  популяризацию знаний по астрономии и достижений в области космонавтики, расширение кругозора, развитие познавательной активности обучающихся.
Все люди живут под одним и тем же небом. Его красота пробуждает в нас высокие и светлые чувства, дарит радость творческого вдохновения. Его тайны призывают человеческий разум к размышлению, к исследованию физического мира. Понять природу наблюдаемых тел и явлений во Вселенной, дать объяснение их свойствам, узнать, как они возникают и развиваются, люди хотели всегда.Цель: популяризация знаний по астрономии и достижений в области космонавтики, расширение кругозора, развитие познавательной активности.

title: Презентация к внеклассному мероприятию " 12 апреля - День космонавтики"


extracted_text:
БЕЗОПАСНОСТЬ
НАШИХ ДЕТЕЙ
В НАШИХ
РУКАХ. Беседа с инспектором ГИБДД
Нигматуллиной  Д.Р. Хотите ли вы, не хотите ли…
Но дело, товарищи, в том,
Что прежде всего – вы родители,
А все остальное – потом!
Цель родительского собрания:
Создание условий для становления устойчивой, физически и
духовно здоровой, творческой личности со сформированными
ключевыми компетентностями, готовой войти в
информационное сообщество, способной к самоопределению
в обществе. Неделя по профилактике ДДТП
«Безопасная территория!»
Акция «Письмо водителю!» Каким правилам мы
должны научить своих
детей в первую
очередь??? БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА ВО ВРЕМЯ ПРЕБЫВАНИЯ В
ШКОЛЕ
1. Обязательно рассказывайте детям о правилах безопасного поведения в
школе:
по лестницам следует перемещаться аккуратно, не стоит выходить за
пределы школьного здания без необходимости, сидеть на подоконниках и
открывать окна без разрешения учителя,  не бегать по коридорам, не
разливать и не разбрасывать остатки еды, так как из-за этого кто-то может
упасть, нельзя курить, нецензурно ругаться и употреблять спиртные
напитки, не стоит носить дорогие украшения в школу, оставлять ценные
вещи в раздевалке, на парте, на подоконниках . Личные вещи нужно всегда
держать при себе. В случае кражи нужно рассказать обо всем учителю или
администрации.
2. Не стоит решать конфликты с одноклассниками кулаками, лучше это
сделать мирным путем, просто поговорив, это намного эффективнее. И тем
более не стоит ввязываться в чужие драки, лучше сообщить о происходящем
учителю, чтобы прекратить конфликт.
3. Не пробовать опасные вещества, даже если ребята предложили их просто
попробовать бесплатно. Деятельность педагогов,
направленная на
формирование основ
безопасности у детей Профилактика ДТП «Внимание, дети!»
Акция «Относись к себе с любовью –
береги жизнь и здоровье!» Основы безопасности в
школе Задача родителей и учителей – научить
ребенка мерам предосторожности, которые
помогут им не оказаться в рискованной
ситуации.
Главное – дать детям представление о
безопасном поведении.
Помнить о своей ответственности: родители
каждую минуту должны знать, где находится
их ребенок.
Постоянно напоминайте детям о правилах
безопасности, не запугивая, но и не
преуменьшая опасности.

file_name: безопасность .pptx

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ
НАШИХ ДЕТЕЙ
В НАШИХ
РУКАХ.

description: Профилактика ДТП

description:
Основы безопасности в
школе

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Материал для Родительского всеобуча " Безопасность наших детей в наших руках"


extracted_text:
Что? Где?
Когда?
Учитесь и читайте хорошие серьезные
книги, а жизнь сделает все остальное.
Ф.М.Достоевский Книга есть альфа и
омега всякого знания,
начало начал каждой
науки.  Аристотель
Пословицы Продолжите  высказывания
1. Мир освещается солнцем, а человек…
2. В книге ищи не буквы, а …
3. В учении не важно: …    или …
4. Восход солнца природу пробуждает, а голову
просветляет…
5. Труд при учении скучен, а плод его …
6. Вбитое в голову знание – это не …
7. Учиться никогда …
8.
 Напрасный труд : удить рыбу без крючка  и
учиться  без …
9. Золото добывают из земли, а знания – из … Проверь
1. Мир освещается солнцем, а человек знанием
2. В книге ищи не буквы, а смысл
3. В учении не важно: стар    или млад
4. Восход солнца природу пробуждает, а голову
просветляет книга (знание)
5. Труд при учении скучен, а плод его сладок
6. Вбитое в голову знание – это не знание
7. Учиться никогда не поздно
8.
 Напрасный труд : удить рыбу без крючка  и учиться
без книги
9. Золото добывают из земли, а знания – из книги Черный ящик
• Эту вещь могли иметь только
князья
• Каждая из них закрывалась на
замок
• Дощечки сохраняли ее
• Многие были украшены
драгоценными каменьями Вся жизнь человека
последовательно оседала
в книге
Страницы истории в
литературе История и литература
1) Какое историческое событие легло в
основу повести «Капитанская дочка»?
 2) Образы каких царей созданы  в одной из
знаменитых од  М.В .Ломоносова?
3) Почему Г.Р. Державина считали
«государственным человеком»? Вспомните,
чем он занимался, кроме литературы.
4) Какие исторические события повлияли на
формирование личности А.С. Пушкина?
5) Какая историческая личность
представлена в повести «Капитанская
дочка»? Проверим вместе!
 Восстание под предводительством Пугачева
1.
2. Образ Петра 1 и его дочери, Елизаветы Петровны
3. Он занимал государственные посты:
.был членом Сената,
.министром юстиции,
.губернатором,
.главным казначеем России.
4. Отечественная война 1812 года, восстание декабристов
1825 года.
5. Емельян Пугачев, царица  Екатерина 11. От чтения к нам знания идут , и
голова становится светилом
1) На каком языке  разговаривал в детстве
Пушкин? Кто помог освоить русский язык?
2) В какой гимназии учился Гоголь? Какие науки
изучал с увлечением?
3) Какие увлечения Лермонтов пронес через всю
жизнь?
4) Какой поэт написал свои первые стихи в
Ярославской гимназии? Проверим!
• 1)На французском. Бабушка Мария
Алексеевна, няня Арина Родионовна и
дядька Никита  Козлов.
• 2)В Нежинской гимназии Гоголь с
увлечением изучал юридические науки.
• 3)Любовь к музыке и изобразительному
искусству.
• 4)Н.А. Некрасов Книга – великая вещь, пока
человек умеет ею
пользоваться. А. Блок
Из какого произведения
эти строки? Укажите произведение и назовите
его автора
1) «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с
дворовыми мальчишками. А было мне  16 лет. И тут
судьба моя переменилась…»
2) «Вот злонравия достойные плоды»,  сказал Правдин,
указывая на Простакову.
3) «На другой день нарвала она самых лучших
ландышей и пошла с ними в город, чтобы продать по 5
копеек. Глаза её кого – то тихонько искали…»
4) « Старик! Я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
Зачем? Угрюм и одинок, грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах  душой дитя, судьбой монах Проверим!
• 1) «Капитанская дочка». А. С.
Пушкин
• 2) «Недоросль». Д. И. Фонвизин
• 3) «Бедная Лиза». Н. М. Карамзин
• 4) «Мцыри». М. Ю. Лермонтов Чтение хороших книг
открывает нам затаенные в
нашей собственной душе
мысли. Д. Писарев
Узнайте героя по
описанию Ба! Знакомые всё лица!..
1) «На нем был красный кафтан, обшитый галунами. Высокая
соболья шапка была надвинута на его сверкающие глаза…»
2) «Послал в Россию Человека,
Каков неслыхан был от века.
Сквозь все препятства он вознес
Главу , победами венчанну…»
3) «Прощай, отец…Дай руку мне:
Ты чувствуешь, моя в огне…»
4) «Признать бродягу государем был я не в состоянии, это
казалось малодушием мне непростительным. Назвать его в
глаза обманщиком – было подвергнуть себя погибели…» Проверим!
• 1) Пугачев
• 2) Петр1
• 3) Мцыри
• 4) Петр Гринев Книга жизнеспособна
лишь тогда, когда она
устремлена в будущее
• Какие писатели занимались
изданием журналов и газет? Журналы и писатели
• 1) «Современник»
• 2) «Московский
• 1)Карамзин
Николай
Михайлович
• 2)Пушкин
Александр
Сергеевич
• 3)Некрасов
Николай
Алексеевич
журнал»
• 3) «Литературная
газета»
• 4) «Вестник Европы»
• 5) «Отечественные
записки» Проверим!
• 1)Карамзин
Николай
Михайлович  2,  4
• 2)Пушкин
Александр
Сергеевич  1, 3
• 3)Некрасов
Николай
Алексеевич  1, 5
• 1) «Современник»
• 2) «Московский
журнал»
• 3) «Литературная
газета»
• 4) «Вестник
Европы»
• 5) «Отечественные
записки» Слово жюри
Итоги.
Спасибо всем
участникам игры!
Удачи! Мне без книг не
научиться, знаний не
достать. Только книги мне
помогут человеком стать
Спасибо за внимание!

file_name: Литерат игра Что ГдеКогдаPowerPoint.pptx

intro: Литературная игра- это всегда интересно. Учащиеся наиболее активны в процессе выполнения познавательных заданий. О пользе чтения, о читательской культуре дети знают. А эта игра выявляет степень внимания, уровень знаний и кругозор. Задания разных видов активизируют мыслительную деятельность. В игре развиваются и проявляются самые лучшие качества детей.Литературная игра- это всегда интересно. Учащиеся наиболее активны в процессе выполнения познавательных заданий. О пользе чтения, о читательской культуре дети знают. А эта игра выявляет степень внимания, уровень знаний и кругозор. Задания разных видов активизируют мыслительную деятельность. В игре развиваются и проявляются самые лучшие качества детей.

title: Литературная игра "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
Техникум информационных
технологий, экономики и права
Настройка сервера
DHCP и DNS
Операционные системы
Валеев М.В. Преамбула
Службы серверов DHCP и DNS должны
быть установлены на компьютер со
статическим IPадресом.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
2 Настройка DHCP
Для установки службы достаточно
отметить ее в перечне параметров
Windows Server, но после установки
необходимо выполнить как минимум
следующие действия:
- Создать и настроить зону
- Авторизовать DHCPсервер
Техникум информационных
технологий, экономики и права
3 Примечание
При наличии в сети двух DHCP
серверов клиент возьмет настройки IP
протокола от того сервера, ответ от
которого будет получен первым.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
4 Создание и настройка зоны
Сервер начнет раздавать адреса
только после того, как Вы зададите
диапазон этих адресов и определите
необходимые параметры протокола.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
5 Примечание
Название области (зоны) может быть
задано произвольно, диапазон
адресов менять в процессе работы
допустимо, но значение маски
подсети, определенное при создании
области, изменить невозможно.
Можно только удалить область и
создать новую с иным значением.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
6 Создание и настройка зоны
Для области необходимо определить
диапазон распределяемых адресов,
маску сети и указать срок аренды IP
адреса.
Срок аренды выбирается исходя из
особенностей Вашей сети.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
7 Создание и настройка зоны
Желательно в параметрах DHCP
сервера указать, чтобы он проверял IP
адреса перед его выдачей клиенту.
Для создания областей имеется
соответствующий мастер.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
8 Четыре типа областей
доступны для IPv4адресов
• Обычные области
• Многоадресные области
• Супер области
• Области отказоустойчивости
Техникум информационных
технологий, экономики и права
9 Примечание
В случае с протоколом IPv6
поддерживаются только обычные
области.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
10 Авторизация
DHCPсервера
Прежде чем использовать DHCP
сервер в домене, его необходимо
авторизовать в Active Directory (AD),
поскольку назначать динамические IP
адреса в домене могут только
авторизованные серверы. Авторизация
требуется для обслуживания клиентов
неавторизованными DHCPсерверами.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
11 Примечание
Если в Вашей сети есть DHCPсервер,
работающий под управлением другой
операционной системы (например,
Linux), то он будет обслуживать
клиентов независимо от настроек в
службе каталогов.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
12 Настройка параметров
области
Для полноценной работы в составе
компьютерной сети обычно
недостаточно получения только IP
адреса и маски сети – клиентам также
минимально необходимы адреса DNS
серверов и адрес шлюза.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
13 Настройка параметров
области
Кроме того, могут понадобиться DNS
суффикс существующей сети, адрес
WINSсервера, адрес автоматической
конфигурации прокси для доступа в
Интернет и т.д.
Все эти параметры могут сообщаться
DHCPсервером.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
14 Примечание
В последних версиях операционных
систем мастер создания области
автоматически предлагает заполнить
основные параметры.
Обратите внимание, что в случае
конфликта параметров клиентам будут
сообщаться параметры не сервера, а
области.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
15 Фиксированные IPадреса
В некоторых случаях DHCPсервер
нужно настроить так, чтобы он выдавал
клиентам не случайно IPадрес, а
заранее определенный
(фиксированный).
Техникум информационных
технологий, экономики и права
16 Фиксированные IPадреса
Чтобы DHCPсервер одному и тому же
компьютеру выдавал определенный IP
адрес, нужно знать MACадрес
сетевого адаптера этого компьютера.
Для определения MACадреса можно
использовать команду ipconfig /all или
определить утилитой arp.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
17 Фиксированные IPадреса
В Linux для назначения компьютеру с
определенным MACадресом
фиксированного IPадреса в блок
описания опции (в конфигурационном
файле DHCPсервера) добавляется
следующая область.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
18 host server {
       option host-name “server”;
       option routers 192.168.1.1;
       hardware ethernet
AA:BB:CC:DD:EE:FF;
       fixed-address 192.168.1.2;
}
Техникум информационных
технологий, экономики и права
19 Подстройка DHCP под
группы клиентов
Очень часто администраторы сети
хотели бы, чтобы часть клиентов
получала IPадреса из одного
диапазона, а часть – из другого,
возможно, с отличающимися
параметрами настройки протокола
TCP/IP.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
20 Возможности выделить
различных клиентов
• Резервирование клиентов (по MAC
адресу)
• Разделение клиентов по классам:
класс вендоров (vendor class) и классу
пользователей (user class).
Техникум информационных
технологий, экономики и права
21 Отказоустойчивость
DHCPсервера
Отказоустойчивость предполагает
высокую доступность DHCPсервисов
путем синхронизации информации об
аренде IPv4адресов между двумя
DHCPсерверами в одном из двух
режимов:
- режим балансировки нагрузки
- режим горячего резервирования
Техникум информационных
технологий, экономики и права
22 Обслуживание DHCP и
других сегментов сети
Для раздачи IPадреса различным
сегментам сети необходимо на DHCP
сервере создать области с диапазонами
адресов, соответствующими этим
сегментам, и обеспечить получение
DHCPсервером запросов из другого
сегмента сети. Такие запросы может
формировать специальный агент –
агент ретрансляции DHCP.
Техникум информационных
23
технологий, экономики и права Примечание
Обычно используется агент
ретрансляции, установленный на
коммутационном оборудовании. Но
можно задействовать и агент,
входящий в состав сервера
маршрутизации и удаленного доступа
(Routing and Remote Access Server,
RRAS).
Техникум информационных
технологий, экономики и права
24 Порядок получения IP
адресов клиентами DHCP
Во многих случаях знание
процедуры аренды IPадреса может
помочь в диагностике
неисправностей сети.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
25 Первичное получение
адреса
При включении компьютера клиент,
настроенный на динамическое
получение адреса, передает
широковещательную рассылку с
запросом IPадреса (запрос идет от
адреса 0.0.0.0 с маской
255.255.255.255). Это сообщение
называется DHCPDISCOVER.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
26 Первичное получение
адреса
На этот запрос отвечают ВСЕ DHCP
серверы сегмента сети, предлагая IP
адрес. Соответствующее сообщение
называется DHCPOFFER. Выделяемые
для аренды адреса на некоторый
период резервируются и не
предлагаются другим клиентам.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
27 Первичное получение
адреса
Клиент ждет предложения по адресу от
сервера одну секунду. Если оно не
приходит ни от одного сервера, то
запрос аренды повторяется еще пять раз
(через увеличивающиеся промежутки
времени приблизительно в течении 30
секунд). Если ответ от DHCPсервера
так и не получен, то клиент получает
адрес по технологии APIPA
Техникум информационных
28
технологий, экономики и права Первичное получение
адреса
На первое полученное предложение от
DHCPсервера клиент отвечает
широковещательным сообщением
DHCPREQUEST, в котором содержится
IPадрес сервера, выдавшего это
предложение.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
29 Первичное получение
адреса
После получения такого сообщения
другие DHCPсерверы освобождают
зарезервированные ими IPадреса, а
сервер, предложение которого
принято, высылает подтверждение
DHCPACK.
Только после получения этого
подтверждения клиент полностью
инициализирует TCP/IPпротокол
своего сетевого адаптера.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
30 Продление аренды
Запрос на продление аренды IPадреса
высылается после истечения половины
периода аренды и при каждой
перезагрузке системы. Для этого на
сервер, выдавший адрес, отправляется
DHCPREQUESTзапрос.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
31 Продление аренды
Если подтверждение получено
(DHCPACK), то клиент продолжает
использовать текущие параметры
конфигурации. Если ответ не получен,
то запросы на этот сервер повторяются.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
32 Продление аренды
Перед окончанием срока аренды и при
отсутствии ответа от выдавшего IP
адрес DHCPсервера клиент высылает
уже широковещательные запросы
DHCPDISCOVER, пытаясь получить
адрес от любого DHCPсервера.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
33 Продление аренды
Если срок аренды закончился, а клиент
не смог ни получить подтверждения от
своего DHCPсервера, ни запросить
новый IPадрес, то текущие настройки
IPпротокола освобождаются, а клиент
получает адрес по APIPA.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
34 Продление аренды
Если при перезагрузке операционной
системы попытка обновления аренды
адреса неудачна, и клиент не может
установить связь со шлюзом по
умолчанию, то текущие настройки IP
адреса также освобождаются. Такая
ситуация может свидетельствовать о
переносе компьютера в другой сегмент
сети.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
35 Примечание
При отказе в аренде DHCPсервером
высылается специальный пакет
DHCPNACK.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
36 Диагностика и облуживание
DHCPсервера
Если возникают проблемы с
использованием DHCPсервера, то
следует включить протоколирование
его работы (опция на одной из вкладок
консоли управления сервером). После
выявления причины неисправностей
ведение журнала работы DHCP
сервера следует отключить.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
37 Диагностика и облуживание
DHCPсервера
Сервер сам проводит фоновую
дефрагментацию базы данных
клиентов. Ручная дефрагментация
имеет смысл только в случае большой
нагрузки на серверы (более 1000
записей клиентов). При меньшем числе
клиентов ручную дефрагментацию
рекомендуется проводить раз в
несколько месяцев или ещё реже.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
38 Примечание
Ручная дефрагментация проводится
при помощи программы jetpack, которая
требует предварительной остановки
DHCPсервера.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
39 Диагностика и облуживание
DHCPсервера
При возникновении ошибок в базе
достаточно просто исполнить операцию
reconcile для соответствующей области
или всего сервера. При серьезных
проблемах допустимо остановить
DHCPсервер и удалить все файлы баз
из его каталога. После старта они будут
воссозданы с пустыми значениями,
которые снова заполнятся.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
40 Примечание
Параметры DHCPсервера находятся в
ключе реестра:
HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\Curr
entControlSet\Services\DHCPServer\Par
ameters
Техникум информационных
технологий, экономики и права
41 Регистрация событий
DHCPсервера
• DhcpLogFilesMaxSize
• DhcpLogDiskSpaceCleanupInterval
• DhcpLogMinSpaceOnDisk
Техникум информационных
технологий, экономики и права
42 Интеграция DHCP и DNS
Функция защита имени разрешает
DHCPсерверу регистрировать записи
от имени клиента, только если никакой
другой клиент с этой DNS
информацией не зарегистрирован.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
43 Примечание
Можно настроить защиту имени, как
для протокола IPv4, так и для IPv6,  на
уровне сетевого адаптера или на
уровне области.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
44 Интеграция DHCP и DNS
Защита имен предназначена для
предотвращения занятия имен. Занятие
имен происходит, когда компьютер с
ОС, отличной от Windows, регистрирует
в DNS имя, которое уже используется
на компьютере под управлением
Windows.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
45 Примечание
Включить защиту имен можно с
помощью оснастки DHCP в свойствах
IPv4/IPv6.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
46 Интеграция DHCP и DNS
Благодаря защите имен, можно
предотвратить занятие имени
компьютерами, работающими под
управлением другой операционной
системы, отличной от Windows.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
47 Примечание
В доменах Windows информацию о
службах, необходимых для работы
систем, хранит DNS. И основное
количество проблем функционирования
домена (службы каталогов) связанно
именно с неверной настройкой.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
48 Термины DNS
DNS (Domain Name System, система
доменных имен) – это служба
разрешения имен в сетях на основе
протокола TCP/IP.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
49 Зона DNS
Это часть  пространства имен, для
которого DNSсервер может выполнять
операции разрешения имен.
Важно понимать разницу между
доменом и зоной.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
50 Зона DNS
Зона – это не домен. Зона – это часть
домена, которая управляется
определенным DNSсервером.
Техникум информационных
технологий, экономики и права
51

file_name: Настройка сервера DHCP и DNS.pptx

intro:
Подробное описание всех действий для установки службы.

DHCP — протокол динамической настройки узла.
Cетевой протокол, позволяющий компьютерам автоматически получать IP-адрес и другие параметры, необходимые для работы в сети TCP/IP. Данный протокол работает по модели «клиент-сервер». Для автоматической конфигурации компьютер-клиент на этапе конфигурации сетевого устройства обращается к так называемому серверу DHCP, и получает от него нужные параметры. Сетевой администратор может задать диапазон адресов, распределяемых сервером среди компьютеров. Это позволяет избежать ручной настройки компьютеров сети и уменьшает количество ошибок. Протокол DHCP используется в большинстве сетей TCP/IP.

title: Настройка сервера DHCP и DNS


extracted_text:
Занятие по риторике  по теме:
 Вводное занятие. Понятие о риторике.
Для чего нужна речь?

Тащилина Елена Петровна,
                                                         Педагог дополнительного
образования.
МБОУ ДОД ДДТ г. Ардон Добрый день!
Священное уменье говорить
Произносить слова и строить фразу
Как просто это: стоит рот раскрыть
И чудо возникает сразу…..
Как ты проста осмысленная речь! Риторика не просто древняя, а
древнейшая наука. Она  возникла в 1
веке до нашей эры. Своего  расцвета
она достигла в Древней Греции,
примерно 2500 лет назад. Аристотель,
Платон ,Цицерон…Наиболее
известный оратор-Юлий Цезарь. На
Руси книги по риторике  были
написаны на латыни или
старославянском языке. Первый
учебник по риторике на русском
языке написал М. Ломоносов и он
назывался:  «Краткое руководство к
риторике на пользу любителей
сладкоречия» Сообщение темы занятия:
Речь. Для чего она нам
нужна? Нужна ли нам она
вообще? Виды речевой
деятельности: слушание,
говорение, письмо и
чтение «Инструменты чтеца»
 Голос, дыхание, дикция.
Упражнение  на развитие дикции:
Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист Речевая разминка
Чистоговорка
Ра-ра-ра – начинается игра.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Му-му-му – молоко кому?
Ре-ре-ре – метём сор во дворе.
Су-су-су – очень холодно в лесу.
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Та-та-та – у нас в классе чистота Рассказ В.Голявкина «Как  я боялся»
*После рассказа обучающиеся учатся
пересказывать текст по наводящим
вопросам. (Как мальчик пошел первый
раз в первый класс? Чего он боялся в
школе? Чему учат в школе? Расскажите
как вы пошли первый раз в первый класс?
Чему вас там учат? Что вам нравится в
школе?) Артикуляционная гимнастика Рефлексия
Рефлексия
Что  такое  риторика?(  наука
красиво говорить)
        -  Так  как  выдумаете,    для
чего  нужна
речь?(  Чтобы
общаться)
-
речевой
деятельности    вы    знаете  ?
(Слушание,
письмо
,говорение.)
-  Кто  запомнил  скороговорку
или  чистоговорку?  (повторяем
по слайдам)
чтение,
Какие
виды Использованные источники:
* http://childrenfor.ru/mix30.php
*http://www.fant-asia.ru/bookpozn3.htm
*http://www.chtivo.ru/book/775902/
*http://www.forchel.ru/user/yaranova/news/page/152/
Список  используемой литературы:
*
*1.Ладыженская Т.А.,  Ладыженская  Н.В. Детская
риторика в рассказах и рисунках. 1класс.
Методические рекомендации Москва ООО «С-инфо»,
ООО «Баланс». 2004.-92с.
*2.Буйко В. Учимся говорить красиво. Речевые зарядки,
чистоговорки. ООО «Издательский дом » «Литур»2016.
*3.Давыдова Т. Развиваем речь. ООО «Стрекоза»
Москва 2010.
*4. Науменко Г. Тридцать три Егорки(русские народные
скороговорки) «Детская литература »Москва 1989.

file_name: Презентация  по Риторике Тащилиной Е.П. МБОУ ДОД ДДТ г Ардон.ppt

description: Артикуляционная гимнастика

intro: Риторика не просто древняя, а древнейшая наука. Она  возникла в 1 веке до нашей эры. Своего  расцвета она достигла в Древней Греции, примерно 2500 лет назад. Аристотель, Платон ,Цицерон…Наиболее известный оратор-Юлий Цезарь. На  Руси книги по риторике  были написаны на латыни или старославянском языке. Первый учебник по риторике на русском языке написал М. Ломоносов и он назывался:  «Краткое руководство к риторике на пользу любителей сладкоречия»презентация

title: Занятие по риторике


extracted_text:
Дом Детского Творчества-
это комплексное
многопрофильное
образовательное
учреждение.
Основной целью
деятельности
является создание
условий для развития
способностей детей и
совершенствования
профессионального
уровня педагогов.

file_name: Презентация к Дню района.pptx

intro:
МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-Алания это комплексное многопрофильное
образовательное учреждение.
Основной целью деятельности является создание условий для развития способностей детей и совершенствования профессионального уровня педагогов.
В июне 1954г. был открыт Дом пионеров и школьников в г. Ардон. В 1991г. переименован в Дом детского творчества. Сейчас ДДТ является районным центром доп. образования и носит название МБОУ ДОД ДДТ.
По результатам тестирования ССИТ в 2016г. в области образования в номинации «Дополнительное образование» учреждение получило Бронзовый сертификат соответствия.презентация

title: презентация к Дню района


extracted_text:
Урок по окружающему
миру в 3 классе на
тему:
«Экономика и экология»
УМК «Школа России».
Учитель начальных классов
ГКОУ «Спецшкола – интернат № 26»
п. Новотерский
Ландырева Лариса Александровна Речевая разминка.
Очень интересно всё то, что
неизвестно,
А всё, что неизвестно, нам хочется
узнать.
Но, чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старания.
Тогда нам вместе многое
Удастся всё понять. Всё в природе взаимосвязано.
Человек напрямую связан с природой. Экономика и
экология. Экология – это наука о связях между живыми
существами и окружающей средой,
между человеком и природой. Экономика—наука, которая изучает
хозяйственную деятельность общества. Главная задача экономики- удовлетворение
потребностей людей в товарах и услугах. Экология  и  экономика  тесно  связаны  друг  с
другом.  Экология  помогает  нам  бережно
относиться  к  природе,  а  экономика    -  всё
бережно расходовать. Две стороны экономики:
положительная и отрицательная. Положительная—необходимая, полезная;
отрицательная—вредная для природы и
человека. Без промышленности не будет необходимой и
прожить.
полезной продукции, без которой ни
отдельному человеку, ни всему обществу не Но промышленность наносит вред
окружающей среде при производстве этой
продукции. Человек своей деятельностью безвозвратно изменяет
естественный режим водных объектов отходами и
сбросами. Транспорт загрязняет воздух выхлопными
газами. Нерациональное использование лесных ресурсов, а так
же их безжалостная вырубка и уничтожение, является
серьезной экологической проблемой глобального
характера. Взрыв атомного реактора  на
Чернобыльской АЭС.
 26  апреля  1986  г.  на  четвертом
энергоблоке
Чернобыльской
АЭС (в СССР) произошел взрыв,
который  полностью  разрушил
реактор.  В  атмосферу  было
выброшено  большое  количество
радиоактивных
веществ.
Зараженное  облако  прошло  над
европейской
частью  России,
Восточной
и
Скандинавией.  Двести  тысяч
человек  было  эвакуировано  из
зон,  подвергшихся  загрязнению.
Десятки лет на этой территории
нельзя
изза
воды,
загрязнения
почвы.
будет  жить
воздуха,
Европой Взрыв нефтяной платформы в
Мексиканском заливе.
рабочие.
тонны
В апреле  2010  г на нефтяной
платформе  в  Мексиканском
заливе
  прогремел  взрыв.
Погибли
Вышка
рухнула  в  море.  В  океан
вылились
нефти,
загрязняя  воду  и  берега.  З
месяца  из  скважины  лилась
нефть  в  воды  Мексиканского
тысячи
залива,
километров
водной
поверхности.

рыбы,
морские
птицы, дельфины, кораллы.
  Погибли
черепахи,
покрывая Аральское море
Аральское море до усыхания
являлось  4 по величине озером
в мире после Каспийского моря.
Его обмеление началось в 1960
х , когда вода из рек Сырдарья
и Амударья была отведена
через каналы для орошения
хлопковых и рисовых полей. Его
площадь составляет четвертую
часть от первоначальной, а
объём воды всего 10%. Вот
впечатления очевидца: «
Гляжу, волны есть… песчаные.
И корабли есть … ржавые. А
воды нет!» Пустынная земля без единой травинки, безлюдные
города, вода, кишащая отходами,
температура воздуха 451 градус по Фаренгейту. Не нужно мусорить. УТИЛИЗАЦИЯ ОТХОДОВ- использование отходов
производства и отходов потребления после соответствующей
переработки. Беречь природу необходимо.
Нужно рассчитывать и рационально
использовать возможные природные
богатства. Не ломайте ветки; не рвите цветы, не разжигайте
костры; не разоряйте гнёзда, муравейники, не
забирайте животных домой; не вырубайте
молодые леса. Спасибо за внимание!

file_name: Экономика и экология.pptx

description:
Экономика и
экология.

description: Не нужно мусорить.

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Экология и экономика" ( 3 класс, учебник "Окружающий мир ", автор Плешаков А.А., УМК "Школа России") Презентация разработана к уроку по окружающему миру на тему "Экология и экономика" и соответствует требованиям ФГОС НОО и ФГОС НОО для детей с ОВЗ.


extracted_text:
вперед Шёл Кондрат в Ленинград, а
навстречу ему пять ребят. Сколько
ребят шли в Ленинград?
НИСКОЛЬКО
назад
ответ
вперед У Змея Тугарина – одна голова, а у
Змея Горыныча целых 3. На сколько
голов Змей Горыныч умнее Змея
Тугарина?
НА 2 ГОЛОВЫ
назад
ответ
вперед Сестре 4 года, а брату 6 лет.
 Сколько лет будет брату, когда сестре
исполнится 6 лет?
Ответ: 8 лет
назад
ответ
вперед В комнате 4 угла. В каждом углу сидит
кошка.
Против каждой кошки сидят по 3 кошки.
Сколько всего кошек в комнате?
всего 4 кошки
назад
ответ
вперед В комнате горело 50 свечей, 20
свечей задули. Сколько осталось
свечей?
20 свечей
остальные сгорели
назад
ответ
вперед Дополни каждый треугольник,
зная, что внутреннее число
является суммой трёх чисел.
4
3
1
10
3
4
2
2
8
2
назад
вперед
7
4 Посмотрите внимательно на первое и
второе поле и узнайте, какое слово
зашифровано?
4
1
9
7
3
10
Г
К
О
Л
А И
ЛОГИКА
ЛОГИКА
назад
ответ
вперед Посчитай, сколько раз
этот фрагмент повторяется в таблице.
Ищи его по всем направлениям.
назад
вперед Из нарисованных фигур выбери ту,
которую нужно поставить на
свободное место.
назад
ответ
вперед Из 6 нарисованных фигур справа
выбери ту, которую нужно поставить
на свободное место.
+
+
1 2
3 4
5 6
+
+
назад
ответ
вперед Среди этих чисел не хватает одного.
Назовите его?
назад
ответ
вперед Домик Кролика нарисован 4 раза, а
домик Пятачка только один раз. Где
домик Пятачка?
назад
ответ
вперед Что тяжелее: килограмм ваты или
килограмм железа?
1.  Железо тяжелее;
2.  Вата тяжелее;
3.  Железо и вата весят одинаково
назад
ответ
вперед МИНУС
РОМБ
назад
вперед КОЧКА
МОРОЗ
назад
вперед ЦВЕТОК
СОЛНЦЕ
назад
вперед Математическая пирамида
Задача: сложить два рядом стоящих числа
 и сумму записать в верхнем кружочке.
16
7 9
3 4 5
2 1 3 2
назад
вперед В пустые клетки впиши цифры,
чтобы ответы были правильными
3
2
+
+
5
1
= = =
4
7
-9
-
-
4
=
+
5
=
=
=
-
+
-
4
-
2
2
назад
вперед Презентация разработана
учеником 1”Б” класса лицея № 590
г. СанктПетербурга
ЗАВАРИНЫМ Артемом
при участии мамы Завариной Е. В.

file_name: Веселая математика 1 класс.ppt

description: вперед

description:
МИНУС
РОМБ
назад
вперед

description:
КОЧКА
МОРОЗ
назад
вперед

description:
ЦВЕТОК
СОЛНЦЕ
назад
вперед

intro:
Первоклассники обладают еще пока очень малым багажом математических умений и навыков. Задача учителя на данном этапе - развитие у них логического мышления и желания получать новые знания. Эта слайдовая презентация поможет не только повторить с учащимися простейшие действия в применении их к жизненным ситуациям, но также раскроет перед ними веселую и занимательную сторону строгой науки математики.

Основа пособия – организация игры-викторины, правила которой схожи с проведением телешоу «Своя игра». Здесь участникам представляется игровое табло с тематикой и номерами вопросов, содержащими гиперссылки на странички с заданиями. В игре использованы три направления:

- Загадки (7 заданий),
- Задачи (15 штук),
- Ребусы (3 страницы по 2 ребуса).

Каждое задание дает текстовку, иллюстрацию для визуального понимания ее содержания, правильный ответ с отсроченным его появлением для предоставления времени на решение и ссылку для возвращения к игровому полю. Для задач выбраны сказочные и реальные сюжеты.

Презентация применима как для проведения обобщающего урока математики, так и внеклассного мероприятия в рамках предметной недели в школе.Первоклассники обладают еще пока очень малым багажом математических умений и навыков. Задача учителя на данном этапе - развитие у них логического мышления и желания получать новые знания. Эта слайдовая презентация поможет не только повторить с учащимися простейшие действия в применении их к жизненным ситуациям, но также раскроет перед ними веселую и занимательную сторону строгой науки математики.

Основа пособия – организация игры-викторины, правила которой схожи с проведением телешоу «Своя игра». Здесь участникам представляется игровое табло с тематикой и номерами вопросов, содержащими гиперссылки на странички с заданиями. В игре использованы три направления:

- Загадки (7 заданий),
- Задачи (15 штук),
- Ребусы (3 страницы по 2 ребуса).

Каждое задание дает текстовку, иллюстрацию для визуального понимания ее содержания, правильный ответ с отсроченным его появлением для предоставления времени на решение и ссылку для возвращения к игровому полю. Для задач выбраны сказочные и реальные сюжеты.

Презентация применима как для проведения обобщающего урока математики, так и внеклассного мероприятия в рамках предметной недели в школе.

title: презентация математической игры-викторины


extracted_text:
LOGO
Муниципальное автономное дошкольное учреждение города
Нижневартовска
детский сад №83 «Жемчужина»
Непосредственно образовательная
Непосредственно образовательная
деятельность образовательной
деятельность образовательной
области «Познание»
области «Познание»
 в группе общеразвивающей
 в группе общеразвивающей
направленности для детей
направленности для детей
57 лет
57 лет

Воспитатель:
Ахметчанова
Элиза Шамилевна Тема: «Удивительный магнит»
Цели: Закрепить представления детей о магните и его свойстве
притягивать  предметы.  Развивать  мыслительные  операции,
умение делать выводы. Активизировать словарь детей.
 Задачи:
 Расширять средства познания и естественнонаучный опыт детей, связанный с
познанием свойств материалов, из которых сделаны предметы.
 Развивать способность детей вести целенаправленную деятельность
отыскивать предметы, свойства которых отвечают предметным
 требованиям (притягиваются к магниту)
Материал и оборудование: Д/и « Из чего сделано», магнит, набор предметов из
различного материала (дерево, пластмасса, бумага, резина, железо), мяч,
заводные игрушки с ключиками, тазик с водой, крупа, шурупы, гайки,
коробка, бабочка, сделанная из бумаги. Предварительная работа:
           1.  Чтение энциклопедии
            2.   Рассматривание магнитов
            3.  Загадки о магните и его свойстве
            4. Проведение опытов с магнитом Методические приемы
 1.Рассказывание легенды  « О смелом Магнитолике»
 2.Проведение эксперимента с магнитом (определить, какие предметы
               притягиваются, какие нет)
  3. Формулировка вывода детьми.
  4. Игра в кругу с мячом «Притянет  не притянет»
  5.Проведение эксперимента с магнитом и водой (видео)
  6. Проведение эксперимента с магнитом и крупами.
  7. Игра «Волшебники»
  8. Делаем вывод: магниту не помеха ни вода, ни дерево, ни пластмасса,
ни другие преграды.
  9.Итог. Этапы занятия
№ Этапы
1
Организационный
Эмоциональное включение ребенка в
занятие. Активизация познавательных
процессов и восприятия.
Цель
Рассказывание
легенды «О смелом
Магнитолике»
Длительность
5 минут
2
3
Основной
 Проведение опытов. Игра «Притянет
не притянет».Игра «Волшебники».
20 минут
Закрепить
представления о
магните и его
свойстве притягивать
предметы.
Заключительный
Совместное подведение итогов с
детьми.
5 минут
Выявить, как
усвоили дети
содержание занятия,
дать положительную
оценку деятельности
детей. 1. Организационный этап
Рассказывание легенды «О смелом Магнитолике»
        Воспитатель: Я хочу рассказать вам одну
интересную легенду: в старину рассказывали, будто
на краю света, у самого моря стоит огромная гора. У
подножия этой горы давнымдавно люди нашли
камни, обладающие невиданной силой они
притягивают к себе некоторые предметы.
        Неподалеку от горы был город Магнезия, в
        котором жил храбрый рыцарь Магнитолик.
        Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из
железа, и поэтому не боялся ни стрел
        вражеских, ни диких зверей.
       Смело разгуливал Магнитолик, где хотел. Толь
       ко в одном месте еще ни разу не был  возле
       той самой горы. С детства рассказывала ему
       мама, что ни один рыцарь мимо нее проехать
       не может. Притягивает гора их к себе и больше
       уже не пускает… Но Магнитолик был очень храбрый, да и любопытно
ему было, что за колдовство в этом месте скрыто, вот
и поспорил он, что мимо горы проедет и живым и
невредимым в город вернется.
        Но, как бы ни был Магнитолик силен и отважен, гора
все равно притянула его к себе. Магнитолик был не
только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от
нее освободиться и освободил всех рыцарей.
        Воспитатель:  Ребята, вы догадались, как называлась
        эта гора? (магнитная).
        Воспитатель:  Какой способ нашел Магнитолик,
чтобы освободиться от этой горы?
        Дети:  Снял доспехи, сделанные из железа.
        Воспитатель:  Если магнит такой сильный и
притягивает предметы из железа, то может быть
        он должен притягивать и другие предметы?
       Чтобы проверить это, давайте
        поэкспериментируем. 2. Основной этап
Проведение эксперимента с магнитом
 Цель: Определить какие предметы притягиваются, а какие нет.
 «Вот перед вами обычный магнит,
 Много секретов в себе он хранит»
 «Важное дело – эксперимент!
 В нем интересен нам каждый момент» Формулировка вывода  детьми при
помощи Д/и «Из чего сделано?»
Делаем вывод:
Дети:  К магниту притягиваются только железные (металлические) предметы.
А предметы, которые сделаны из дерева, пластмассы, резины, бумаги – не
притягиваются.
Воспитатель:  Предметы, которые притягивает магнит – называются
магнетическими, которые не притягивает – немагнетическими. Игра в кругу с мячом
«Притянет – не притянет»
Цель: Помочь детям
определить с помощью игры
какие предметы магнит
притянет, а какие нет.
Воспитатель:  Ребята,
представьте, что мяч – это
магнит, а вы – предмет,
который я назову.
Н  р:  Я говорю книга и
бросаю вам мяч, а вы не
ловите, т.к. она не
притягивается магнитом,
ножницы – ловите
(притягиваются) и т.д. Эксперимент с магнитом и водой
Цель: определить с детьми как можно достать предмет из
воды, не намочив при это рук.
Воспитатель:   Ребята! Посмотрите, какие я вам принесла
заводные игрушки, но завести их я не могу, потому что
нечаянно уронила ключики в воду. Как мы сможем достать их,
не намочив при этом рук? И воду мы вылить не можем – потом
петушкам негде будет бултыхаться.
Дети:  С помощью магнита!
Воспитатель:  Давайте проверим это. Эксперимент с магнитом и крупой
Воспитатель: Ребята, помните сказку
«Золушка»,где злая мачеха заставила Золушку
перебирать чечевицу с горохом? Кто ей
помог? (птички)
А сейчас злая мачеха перемешала горох с
шурупами, болтами и гайками и опять
заставила Золушку перебирать. Но, ребята,
птицы уже не смогут ей помочь – они боятся
сломать клювики.
- Может быть мы сможем помочь? Как это
сделать быстрее?
- Дети:  При помощи магнитов. Игра: «Волшебники»
Цель: помочь детям выявить какова сила магнита.
Воспитатель:  Ребята, хотите побыть
волшебниками? (Показываю, как под столом можно
двигать магнитом, а на столе будет двигаться ключик)
Можно сделать то же самое и с другими
металлическими предметами. Воспитатель:  А сейчас я волшебница. Я покажу вам фокус
«Летающая бабочка» Кто догадался, почему бабочка летает?
(предположения детей). К ней прикреплена скрепка. С помощью
магнита скрепка притягивается и передвигается и бабочка
летает. (Дети рассматривают конструкцию). 3.Заключительный этап. Итог занятия
Делаем вывод:
Магниту не помеха – ни вода, ни дерево, ни пластмасса, ни бумага – и  другие преграды. Магнит притягивает
железные предметы. Это происходит потому, что магнит – это куски стали или железа, обладающие
свойством притягивать предметы из железа. Дарю детям магнитики.
 Воспитатель:  Молодцы, ребята! Сегодня мы еще раз
смогли провести опыты с магнитом.
Вы теперь знаете, что магнит действует сквозь бумагу,
воду, дерево. И, что с помощью него можно быстро
отделить железо от других предметов. А еще мы
выяснили как называются предметы, которые
притягиваются магнитом и не притягиваются.
Дети:  магнетические и немагнетические.
Воспитатель:  Спасибо вам, ребята! LOGO
Спасибо за внимание !

file_name: ЗАНЯТИЕ АХМЕТЧАНОВА Э.Ш..pptx

description:
LOGO
Спасибо за внимание !

intro: Презентация данного НОД поможет детям закрепить представления детей о магните и его свойстве притягивать предметы. Развивать мыслительные операции, умения делать выводы. Активизирует словарь детей. В презентации даны материалы, которые расширят естественнонаучный опыт детей, связанный с познанием свойств материалов, из которых сделаны предметы.Презентация занятия

title: Презентация НОД на тему : "Удивительный магнит" в ГОН 5-7 лет в области "Познание"


file_name: Традиционная кукла как средство общения и приобщения к народному культурному опыту.pptx.pptx

intro:
Традиционная народная кукла - игрушка с ценными воспитательными качествами, которые признаны и культивируются в этнопедагогике, в практической работе с детьми.
 Народные куклы являются частью традиционной культуры. Они несут в себе определенные образы, ориентированные на традиционные представления о семье, семейном укладе, о женских и мужских ролях, о материнстве.
  Изучение традиционной куклы является средством общения и приобщения детей к народному культурному опыту; способствует познанию, самопознанию, самовыражению ребенка; воспитанию коммуникативной культуры; формированию у обучающихся толерантности и уважения к этнической культуре и представителям иных этнических групп.
Традиционная народная кукла – мощное средство освоения детьми социокультурного опыта.Файл содержит презентацию "Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опыту"

title: Презентацию "Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опыту"


extracted_text:
Дорога и мы
Дорога и мы Причиной
дорожно-
транспортных
происшествий
чаще всего
являются сами
дети. Приводит к
этому незнание
элементарных
основ правил
дорожного
движения,
безучастное
отношение
взрослых к
поведению Дети не умеют ещё в
должной степени управлять
своим поведением. Они не в
состоянии правильно
определить расстояние до
приближающейся машины и
её скорость, и переоценивают
собственные возможности,
считают себя быстрыми и
ловкими. Избежать этих
опасностей можно лишь
путём соответствующего
воспитания и обучения
ребёнка. Важно знать что могут сами дети:
НАЧИНАЯ с 3-4 лет
- ребёнок может отличить движущуюся машину от
стоящей на месте. О тормозном пути он ещё
представления не имеет. Он уверен, что машина может
остановиться мгновенно. ЛИШЬ НАЧИНАЯ с 7 лет
- дети могут более уверенно отличить правую
сторону дороги от левой. НАЧИНАЯ с 6 лет
 ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения:
боковым зрением он видит примерно две трети того, что
видят взрослые;
 большинство детей не сумеют определить, что движется
быстрее: велосипед или спортивная машина;
 они ещё не умеют правильно распределять внимание и
отделять существенное от незначительного. Мяч катящийся
по проезжей части, может занять всё их внимание. НАЧИНАЯ с 8 лет
- дети уже могут реагировать
мгновенно, то есть тут же
останавливаться на оклик;
- они уже наполовину опытные
пешеходы;
- они развивают основные навыки езды
на велосипеде. Теперь они постепенно
учатся объезжать препятствия, делать
крутые повороты;
- они могут определить, откуда
доносится шум;
- они учатся понимать связь между
величиной предмета, его удалённостью
и временем. Они усваивают, что
автомобиль кажется тем больше, чем
ближе он находится;
- они могут отказываться от начатого
действия, то есть, ступив на проезжую
часть, вновь вернуться на тротуар;
- но они по прежнему не могут
распознавать чреватые опасностью
ситуации. Важно чтобы родители были примером
Важно чтобы родители были примером
для детей в соблюдении правил
для детей в соблюдении правил
дорожного движения.
дорожного движения.
- Не спешите,
переходите дорогу
размеренным шагом.
- Выходя на
проезжую часть
дороги, прекратите
разговаривать -
ребёнок должен
привыкнуть, что при
переходе дороги
нужно
сосредоточиться. - Не переходите дорогу на красный или жёлтый
сигнал светофора.
- Переходите дорогу только в местах, обозначенных
дорожным знаком "Пешеходный переход".
- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите
первыми. В противном случае ребёнок может упасть
или побежать на проезжую часть дороги. - Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях
за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины,
которые готовятся поворачивать, едут с большой
скоростью и т.д.
- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не
осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка,
и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на
проезжей части улицы. СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА
НЕОБХОДИМО И В
НЕОБХОДИМО И В
АВТОМОБИЛЕ.
АВТОМОБИЛЕ. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Подготовила: Наумова Е. Ю.
Подготовила: Наумова Е. Ю.

file_name: презентация ПДД.ppt

description:
Дорога и мы
Дорога и мы

intro: Данная работа была создана для просмотра родителям с целью профилактики детского травматизма на дороге.Взрослые не всегда знают как правильно научить ребенка соблюдать правила дорожного движения.Для лучшего восприятия ребенком информации о ПДД, родителям самим необходимо знать причинно-следственные связи неосторожного поведения ребенка на дороге.Данная презентация как раз и объясняет причины.

title: презентация "Дорога и мы"


extracted_text:
Конечно, тайны языка
не все познали мы пока… в галактику
в галактику
«ПРАВОПИСАНИЕ»
«ПРАВОПИСАНИЕ» ЗВЕЗДНОЕ НЕБО
ЗВЕЗДНОЕ НЕБО
СМЕЛОСТЬ
СМЕЛОСТЬ
ГОРОДА БЕРЕТ
ГОРОДА БЕРЕТ Буквы Е//И в корнях
с чередованием Цель:
   узнать о правописании букв е  и в корнях
с чередованием
Задачи:
 выявить условия выбора гласных е – и в корнях   с
чередованием;
  научиться правильно писать  корни                         с
чередованием е // и 1.Толкнули Жилина в сарай и заперли дверь.
Скупой запирает крепко, а потчует редко.
2.Снова замерло все до рассвета.  Крепче той
дружбы не бывает, когда друг за друга умирает.
3.Не силой дерутся, а умением. – Ранняя птичка
носик прочищает, а поздняя глаза продирает.
4.Золото и в грязи блестит.
Уж реже солнышко блистало.
1. Мальчик выжег по дереву красивый рисунок.
Не боги горшки обжигают.
2.Кабы знать, где упасть, соломки бы подстелил. –
Велел старик настилать сыновьям мосты кленовые.
3. Уборщица вытерла ручку двери.                         Кто
детям потакает, сам слезы вытирает.
       4. От скуки беру дело в руки. –                       Лето
собирает, а зима поедает. 
1. Заперли – запирает
 2. Замерло – умирает
 3. Дерутся – продирает
 4.Блестит – блистало

 1. Выжег –обжигают
 2. Подстелил – настилать
 3. Вытерла – вытирает
 4. Беру  собирает Они были очень похожи друг на
друга, как две капли воды, поэтому
люди их часто путали. Корень с Е сам находил себе
занятия.
Он то гонял мяч, то играл в теннис.
Ему не скучно было без друзей.. А вот Корень с И очень
переживал, что у него
нет настоящего верного
товарища.

Он рассылал свои
фотографии в
журналы в рубрику
«Ищу друга».  Вскоре Корень с И получил письмо
от суффикса А, который тоже искал
товарища. С тех пор Корень с И
и суффикс А  неразлучные друзья. В  корнях с чередованием ИИ  // // ЕЕ
В  корнях с чередованием
И,,  если  после
пишется буква  И
если  после
пишется буква
А  ;;
суффикс    А
Е, , если после
если после
корня  естьесть  суффикс
корня
пишется буква Е
пишется буква
корня  нетнет    суффикса
корня
суффикса    А
А . . 1. Выделяем корень с чередованием.
2. Находим и выделяем суффикс А.
3. Если есть суффикс А, то в корне
пишем И, если его нет, то пишем Е. Если видишь, что за корнем
Появился суффикс А,
То, без всякого сомненья,
В корне И пиши всегда. физкультминутка Закрывать дверь на ключ  = ………………….дверь.
Застыть на месте  = …………………….на месте.
Цепляться к каждому слову  =  …………к каждому слову.
Приведу в порядок комнату  = ……………..комнату.
Листья покрывали двор  =  ……………………….двор.
Слова для справок:
прид..раться, приб..ру, заст..лали, зам..реть, зап..рать. Закрывать дверь на ключ = запереть дверь.
Застыть на месте = замереть на месте.
Цепляться к каждому слову = придираться к каждому слову.
Приведу в порядок комнату = приберу комнату.
Листья покрывали двор = листья застилали двор. Карточка 1.
Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.
Выполните морфемный разбор указанного слова.
Сердце зам..рает2от восторга при виде чудесной картины природы. За
с..лом расст..лается гладкое зерк..ло б..льшого оз..ра, и низко от него
над лугами ст..лется туман. Трудно проб..раться сквозь густые заросли
кустов. Но вот скоро забл..стит солнце на небе, исчезнет туман.

Карточка 2.
Выпишите слова с пропущенными буквами, распределяя их в две
группы. Выполните морфемный разбор указанного слова.
Сердце зам..рает2 от восторга при виде чудесной картины природы. За
с..лом расст..лается  гладкое зерк..ло б..льшого оз..ра, и низко от него
над лугами ст..лется туман. Трудно проб..раться сквозь густые заросли
        кустов. Но вот скоро забл..стит солнце на небе, исчезнет туман.
               Чередующиеся гласные: _________________________
                Проверяемые гласные: __________________________ Карточка№1
Сердце замирает от восторга при виде чудесной
картины природы. За селом расстилается гладкое
зеркало большого озера, и низко от него над лугами
стелется туман. Трудно пробираться сквозь густые
заросли кустов. Но вот скоро заблестит солнце на
небе, исчезнет туман.

Карточка №2
Чередующиеся гласные: замирает , расстилается,
стелется, пробираться, заблестит

             Проверяемые гласные: за селом, зеркало,
  большого, озера От чего зависит
написание
гласной в корне
с чередованием
Е//И
Перечислите
корни с
чередование
м Е//И
Выполните
тест
Счастливого пути! Домашнее задание
1) Правило на стр. 96
2) На «3»  упр. 215 (учебник), стр.53  упр.3 (рабочая тетрадь)
    На «4»  упр. 217 (учебник), подобрать 5 пословиц
(поговорок) с чередованием Е//И в корне
     На «5»  разгадать ребусы (карточка), составить памятку
«Правила поведения за столом»
Дополнительное задание:
  encdis.com/rusproverb/большой словарь русских
поговорок
 kinopoisk.ru/тайна третьей планеты Конечно, тайны языка
не все познали мы
пока…

file_name: Буквы е-и в корнях с чередованием.ppt

description:
Буквы Е//И в корнях
с чередованием

description: физкультминутка

intro: презентация  к уроку русского языка в 5 классе на тему "Буквы е-и в корнях с чередованием" по УМК Л.М. Рыбченковой (Космическое путешествию в галактику "Правописание" ), содержит 29 слайдов с иллюстрациями, заданиями, ключами. теоретическим материалом, музыкальным оформлением, лингвистической сказкой, предполагает рефлексию.

title: Презентация по русскому языку на тему "Буквы е-и в корнях с чередованием" 5 класс


extracted_text:
Ощущение тайны –
наиболее прекрасное
из доступных нам
переживаний.
Именно это чувство
стоит у колыбели
истинного
искусства и
настоящей науки.
А .Эйнштейн Мы живём  в мире чисел
и уравнений. Существует
ряд практических и
учебных задач,  при
решении которых
возникают уравнения,
называемые
иррациональными. Рассмотреть основные типы
иррациональных уравнений и
способы их решений,
уточнить, расширить знания
Цели  и задачи урока:
учащихся по теме:
«Иррациональные уравнения» пифагорейцев.
               Удивительное открытие

   Каким числом выражается длина
диагонали квадрата со стороной 1?
С латыни слово «irrationalis» означает
«неразумный».
«surdus» - «глухой» или «немой» Примеры
Примеры
5
7
33
2
иррациональных уравнений
иррациональных уравнений
x
4

x
 x
3
x
1
x
04
3
1
2
x
 x
3

5

x


1
2
5


x
1
5

2

15 Являются ли перечисленные
Являются ли перечисленные
5
4

2

x

2
уравнения – иррациональными  ?
уравнения – иррациональными  ?


02
23)1

)2

)3
3
624


29
x

x
75

7
2
0
17

3
132

)4
x
4
3
x
5

3

3 I. Область допустимых
значений переменной  х
(ОДЗ)
ОДЗ – это числовое
множество, на
котором уравнение
определено. 1)  Найти ОДЗ
иррационального

4
уравнения

2
5
1
x

2

x
1
1

x 2)  Найти ОДЗ
иррационального
уравнения
3
x

2

4
9

x
2 
5 Найти ОДЗ
иррационального
уравнения
3)1
)2

x
6

1
6
x

4
1

3
x
2 
5
x

x
2 существования решений
уравнения (ОСР)
II. Область
ОСР   это множество
значений переменной,
при которых решение
уравнения возможно. Рассмотрим
Рассмотрим
уравнение и
уравнение и
найдём ОСР
найдём ОСР
3
36
x

4
2
x

5
x

x
1
2 Рассмотрим
Рассмотрим
уравнение и
уравнение и
найдём ОДЗ и
найдём ОДЗ и
ОСРОСР
4

2
x

6
x

x
8
5 Очевидно, что решение
иррационального
уравнения может
находиться только в
множестве значений
переменной, которое
является пересечением
ОДЗ и ОСР. Решение
иррациональных
уравнений, которые
не требуют
применения
основных методов Решить
Решить
уравнения
уравнения



7
7

x
3
)1
3
x
5

1

4
2)2
2
x

5
x

4
2
x
6
x

2
8
3
3
x

4
4
2)3
2
x

5
x

4
2
x

6
x

18
3
3
x

4 Решить уравнения:
Решить уравнения:

(
2)4
5
)5

)1

x
x
3
2
2
3
x
3
4
1
x

x
x
3

2

1
x

2

x

x
x


2
x

)6
)7

01


4
2
2 Основные
методы
решения
иррациональных
уравнений 1. Метод
возведения обеих
частей исходного
уравнения в одну
и ту же степень. n
xg
)(
xfn
)(

xg
)(
)( 
xf
n
Пусть даны уравнения
или                      , тогда алгоритм решения
для этих уравнений состоит в следующем:
1.Возводят  обе части исходного уравнения в
одну  и  ту  же  степень,  предварительно
уединив один из радикалов.
)
a n
a
2. С учетом тождества                  ,
    где         , если n – четное;
                   , если n – нечетное,

xg
(
    получаем уравнение:
xg
)(
3. Решают уравнение                   , и делают
проверку,  которая  является  неотъемлемой
частью  решения  и
с
помощью  подстановки  значений  переменной
в исходное уравнение.
осуществляется
0a
Ra 
)(
xf

)(
xf
n
(
). Замечание № 1.
Если выполнять
только равносильные
преобразования, то
проверку делать не
нужно. Замечание № 2.
2
n


)(
xf
При натуральном  n  уравнение
xg


)(
xf

0)(
xg
Необходимо учитывать, что
нередко записывают:
xg
)(




,)(
2
n
)(
xf

xg
)(








)(
xf

,0)(
xg

xf
.0)(

,)(
xg
2
n
2
n Замечание № 2.
Последняя форма записи
уравнения                  содержит
лишнее неравенство          , но она
более наглядная и включает
ОДЗ (           ).
0)( xf
0)( xf
2
xfn
)(

)(
xg Замечание № 3.
xf
)(

)(
xg






,0)(
xf
,0)(
xg
)(
xf



)(
xg





,0)(
xf
)(
xf


)(
xg




,0)(
xg
)(
xf


xg
(
). Из трёх записанных
систем выбирают ту,
где проще решить
0)( xf
неравенство
        или неравенство
0)( xg Если же оба неравенства
решить несложно, то
можно выбрать первую
систему,  которая также
наглядна, хотя содержит
одно лишнее неравенство. ).1
).2
).3
3
x
3
x
7
x
6



;29
x

x


x
5
3
2
x
7
x
2
1

4
x

5
x
;3
2
x
; ).4
6
).5
).6
x
x
x

11
1


20
;2

x
5
;
x

3
.2 I
III
II
IV Работа с
распечаткой: №№
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
8; 9; 10. 1)Учебник: § 26, стр. 317 – 319
(теория+записи в тетради).
2)Задачи №1; №2; №3; №4 из
объяснительного текста.
3)Стр. 322  №1; №2; №3; №4.
4)К следующему уроку при
себе иметь распечатку.

file_name: иррациональные уравнения.ppt

description:
I
III
II
IV

title: «Иррациональные уравнения»


extracted_text:
Все профессии нужны,
все профессии важны.
Автор: Бикташева Арина Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ № 1 пгт. Палана» Мы в профессии играем
По душе их выбираем,
Мамы с папой стать взрослее
Чтоб не просто так мечтать,
Профессии надо изучать! Закончи
Кто не
пословицу
работает,
тот и не ест.
Хочешь есть
калачи,
не сиди на печи. Закончи
Труд человека
пословицу
кормит,а лень
портит.
Кто любит
труд,того люди
чтут. Закончи
Без труда не
пословицу
вытащишь
В труде
пруда.
рождаютсягерои.
и рыбку из Профессия – это трудовая деятельность
человека, которая даёт ему средства для
существования и развития.
Специальность – вид занятий в рамках
одной профессии. Загадки -
обманки
Булки нам и
калачи
Каждый день
пекут… Загадки -
обманки
Варит кашу и
бульон
Добрый,
толстый… Загадки -
обманки
Говорят про звуки
парные
В школе нам с
тобой… Загадки -
обманки
Посадил уж сотни
роз
В городском саду… Загадки -
обманки
Дрессирует львов,
собак
Храбрый, смелый
наш… Загадки -
обманки
Подметает чисто
двор
В шесть утра,
конечно… Загадки -
обманки
Складки, карманы и
ровненький кант –
Платье красивое
сшил… Можешь ли сейчас понять,
Кем ты хочешь после стать?
Где работать, кем трудиться,
На кого пойти учиться?
Да, вопросы сложноваты,
Но решенье есть ребята!
Нужно пробовать, мечтать,
О профессиях читать,
В разные кружки ходить,
Чтоб понять, кем хочешь быть! СПАСИБО
!!! Интернетресурсы:
Колокольчик
http://nachalo4ka.ru/wpcontent/uploads/2014/07/5600x523.png
Фон
http://www.wallpapersam.com/wallpapers/2013/03/Rainbow11260x1680.jpg
Листья
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/0923/12216/3841843.png
Клипарт школьный
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925146.png
Клипарт школьный
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/1024/12216/3925147.png
Картинки
www.yandex.ru

file_name: Все профессии нужны.pptx

description:
СПАСИБО
!!!

intro:
Тема: Презентация «Все профессии нужны»
Цель:  в игровой форме изучить профессии;
 закрепить полученные знания, умения, навыки.

Задачи:
	повторить изученные профессии;
	способствовать раскрытию талантов у учащихся;
	формировать у учащихся самооценку своих достижений;
	развить логическое мышление, память, зоркость, интерес и положительную мотивацию, как к отдельным предметам, так и процессу обучения в целом;
	воспитывать желание учиться; осознание важности процесса учения и познания для самосовершенствования и развития своего “я”;
	прививать бережное отношение к книгам.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, колонки, презентация;
раскраски «Профессии»

title: Презентация "Все профессии нужны" 2 класс (воспитательная работа)


extracted_text:
Праздник
первой отметки
Презентацию  выполнила
учитель начальных классов
первой категории
МКОУ «СОШ № 1 пгт. Палана»
Бикташева Арина Петровна Страна отличных отметок.
Расписание:
1 урок – прочиташка
2 урок – грамотейка
3 урок – плюсминусик
4 урок –ля-ля-фа Исправь ошибки в
названиях сказок
ПЕТУШОК  РЯБА
КУРОЧКА РЯБА Исправь ошибки в
названиях сказок
ДАША И
МЕДВЕДЬ
МАША И МЕДВЕДЬ Исправь ошибки в
названиях сказок
ВОЛК И СЕМЕРО
ЯГНЯТ
ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ Исправь ошибки в
названиях сказок
УТКИ - ЛЕБЕДИ
ГУСИ - ЛЕБЕДИ Исправь ошибки в
названиях сказок
ПО  РЫБЬЕМУ
ВЕЛЕНИЮ
ПО - ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ Исправь ошибки в
названиях сказок
ЗАЮШКИН  ДОМИК
ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл
СЕНТЯБРЬ Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.
ЛОПАТА Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
О ней все знают,
Любят, уважают,
А солдат на посту
Бережёт, охраняет.
Кто она, все знают …
РОДИНА Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
Что же это за песочек,
Сладок с ним у нас чаёчек,
В каждой кухне проживает,
Всем хозяйкам угождает.
САХАР Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй …
АЛФАВИТ Отгадай загадку.
Вспомни написание
слова из словаря.
Ствол белеет,
Шапочка зеленеет,
Стоит в белой одёжке,
Свесив серёжки.
БЕРЁЗА ЗАДАЧИ В СТИХАХ
Сколько насекомых
В воздухе кружит?
Сколько насекомых
В ухо мне жужжит?
Два жука и две пчелы,
Мухи две, две стрекозы,
Две осы, два комара,
Называть ответ пора.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 ЗАДАЧИ В СТИХАХ
Яблоки дети в саду собирали.
Взвесив их, урожай посчитали.
Дети собрали 16 корзин.
8 корзин увезли в магазин,
3 детскому саду отдали,
Остальное в школу послали.
Сколько же яблок до школы дойдут,
Когда все корзины они развезут?
16 – 8 – 3  = 5 ЗАДАЧИ В СТИХАХ
Семь  воробьишек  сели в
кормушку.
Восемь – в другую, сыто их
брюшкам!
Вот и спрошу я, ребята, у вас,
Сколько птичек, мы кормим сейчас?
7 + 8 =
15 ЗАДАЧИ В СТИХАХ
Задали детям в школе урок.
Прыгали в поле 40 сорок,
10 взлетели, сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок?
40 – 10 = 30 Совет от Мудрой Совы
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно запомни:
Должен ты учиться! МОЛОДЦЫ!!
! Интернет – ресурсы:
Фон для  презентации:
Фокина Лидия Петровна
http://Linda6035.ucoz.ru/;
Картинки из сказок:
www.yandex.ru;
Картинка Сова:
www.yandex.ru

file_name: Праздник первой отметки_Бикташева.pptx

description:
МОЛОДЦЫ!!
!

title: Сценарий мероприятия и презентация "Праздник первой отметки" 2 класс


extracted_text:
Вежливые
люди
Презентацию
подготовила
учитель начальных
Петровна
2017 год
классов
I категории
МКОУ «СОШ № 1
пгт.Палана»
Бикташева Арина У сеньора Этикета
Есть всегда на всё ответы:
Как входить и где стоять,
Кому место  уступать Нам охота, чтобы дети
Знали нормы этикета.
Но их мало просто знать,
Надо в жизни
применять Все народы на планете –
Дяди, тёти, даже дети,
Просыпаясь ранним утром,
Произносят:
 «С добрым утром!» Мять нельзя траву, цветы,
Листья рвать, ломать кусты!
Ведь природа так красива!
Относись к ней  бережливо ! Выберите окончание
пословицы:
«Слово не воробей - …..»
до сердца доходит
с языка не воротишь
вылетит – не поймаешь
половина счастья Выберите окончание
пословицы:
«Слово не воробей - …..»
до сердца доходит
с языка не воротишь
вылетит – не поймаешь
половина счастья Лестница крутая,
Я по ней взбегаю,
И под ноги я смотрю,
 - Осторожней! – говорю. Запомни правила простое
Без спроса не бери
 чужое! Беседе взрослых не мешай,
Их разговор не
 прерывай! Один из советов - неверный.
Найди его.
Не ссорься с друзьями,
старайся играть дружно.
Не уступай, ссорься по
пустякам.
Умей принять помощь, совет и
замечание друга. Один из советов - неверный.
Найди его.
Не ссорься с друзьями,
старайся играть дружно.
Не уступай, ссорься по
пустякам.
Умей принять помощь, совет и
замечание друга. Выберите правильный ответ.
Во время поездки на автобусе
можно:
громко  разговаривать
петь песни
уступать место старшим Выберите правильный ответ.
Во время поездки на автобусе
можно:
громко  разговаривать
петь песни
уступать место старшим Какой вопрос поставлен правильно?
Скажите, пожалуйста, сколько
сейчас часов?
Скажите, пожалуйста, который час?
Не подскажите, какое время сейчас? Какой вопрос поставлен правильно?
Скажите, пожалуйста, сколько
сейчас часов?
Скажите, пожалуйста, который час?
Не подскажите, какое время сейчас? Вы опоздали на урок.
Ваши слова и действия:
Откроете дверь кабинета и
скажите: «Здравствуйте!»
Пойдёт гулять по школьным
коридорам до конца урока.
Постучитесь, откроете дверь и
скажите: «Извините, я опоздал,
разрешите, пожалуйста, войти» Вы опоздали на урок.
Ваши слова и действия:
Откроете дверь кабинета и
скажите: «Здравствуйте!»
Пойдёт гулять по школьным
коридорам до конца урока.
Постучитесь, откроете дверь и
скажите: «Извините, я опоздал,
разрешите, пожалуйста, войти» Информационные
источники
Автор фона презентации:
Фокина Лидия Петровна;
cолнышко: www.yandex.ru
спасибо: www.pozdravok.ru
школьник и школьница:
www.pozdravok.ru

file_name: Вежливые люди.pptx

intro:
Класс:  1 - 4
Предмет: внеклассная работа
Цели:
	привлечь внимание детей к культуре русского языка;
	воспитывать бережное отношение к русскому языку;
	развивать навыки общения, воспитывать хорошие манеры;
	прививать бережное отношение к природе, уважение  к взрослым, друзьям.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, экран
Авторские комментарии:
Дети  (учитель) читают стихотворение, называют слово-отгадку, нажимают на  мышку, появляется правильный  ответ.
Эта презентация может быть использована во внеклассной работе.
Переход от слайда к слайду автоматический, кнопкой мыши.

title: Презентация "Вежливые люди" (2 класс)


extracted_text:
Презентация
к уроку окружающего мира
«Новейшее время:
история продолжается».
4 класс.
УМК «Школа России»
Презентацию выполнила
учитель начальных
классов
I категории
МКОУ «СОШ № 1 пгт.
Палана»
Бикташева Арина Цели урока:
продолжить знакомство
с мировой историей 20 века;
расширять кругозор Проверка домашнего задания
1. Период Нового времени продолжался:
              А) с 1 000 года   по  1 900 год;

              Б) с 1 500 года  по 1 900 год
              С) с 1 500 года  по  1900 год Проверка домашнего задания
1. Период Нового времени продолжался:
              А) с 1 000 года   по  1 900 год;

              Б) с 1 500 года  по 1 900 год
              С) с 1 500 года  по  1900 год Проверка домашнего задания
2. Америку  открыл:
              А) Магеллан

              Б) Колумб
              С) Лазарев Проверка домашнего задания
2. Америку  открыл:
              А) Магеллан

              Б) Колумб
              С) Лазарев Проверка домашнего задания
3. Антарктиду открыли  мореплаватели:
              А) России

              Б) Испании
              С) Португалии Проверка домашнего задания
3. Антарктиду открыли  мореплаватели:
              А) России

              Б) Испании
              С) Португалии Проверка домашнего задания
4. Саргассово  море  открыл:
              А) Магеллан

              Б) Беллинсгаузен
              С) Колумб Проверка домашнего задания
4. Саргассово  море  открыл:
              А) Магеллан

              Б) Беллинсгаузен
              С) Колумб Проверка домашнего задания
5. Какая  техническая  новинка  не относится
к периоду Нового времени?
              А) телефон

              Б) метро
              С) телевизор Проверка домашнего задания
5. Какая  техническая  новинка  не относится
к периоду Нового времени?
              А) телефон

              Б) метро
              С) телевизор Роберт  Пири в 1909 году  достиг
Северного  полюса Рауль Амудсен в 1911 году
покорил  Южный  полюс Николай ІІ
император Российской  империи
Владимир Ильич Ульянов  - Ленин
вождь пролетариата Москва 18 – го века,
Москва современная
1886 год
2014 год Освоение космоса.
Юрий Алексеевич Гагарин
12 апреля 1961 года Первая Мировая война (1914 – 1918) Вторая Мировая война (1939 – 1945) Итог урока
1.Что нового узнал (а) на уроке?
2.Когда началась история Новейшего
времени?
Сколько времени она длилась?
3.Какие достижения XX века ты знаешь?
4.Какая международная организация была
создана  после Второй Мировой войны?
Чем она занимается? Домашнее задание
1. Учебник стр. 28 – 32
прочитать, ответить на вопросы;
2. Р.т. стр.11
выполнить задания № 1 СПАСИБО  ЗА  УРОК!

file_name: Новейшее время_БикташеваАП.pptx

description: Первая Мировая война (1914 – 1918)

description: Вторая Мировая война (1939 – 1945)

description: СПАСИБО  ЗА  УРОК!

intro:
Работа представляет собой презентацию, используемую на этапе проверки домашнего задания, ознакомления с новым материалом.
Данная авторская работа используется в качестве обучающего материала по теме «Новейшее время»
Модель использования: демонстрация на большом экране через проектор для всего класса. Рекомендую применять данный ЦОР на этапе проверки домашнего задания, ознакомления с новым материалом  в мультимедийном кабинете  (компьютер, мультимедийный проектор).

title: Презентация "Новейшее время" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Тема научного проекта:
Сказки Ганса Христиана Андерсена
  Выполнил: ученик 3 класса Жусупов Марлен
Научный руководитель: Сатыбалдина А. С. Цель    проекта:  заинтересовать  сказками  Андерсена  с
помощью лепбука.
Задачи:
 разработать план лепбука;
  изучить  тексты  сказок,  биографию  писателя    и
дополнительную литературу;
 собрать  материал и создать лепбук;
  доказать
литературы.
эффективность  лепбука  на  уроках Гипотеза:  если в лэпбуке   разместить  интересную
информацию о жизни писателя,  занимательные
задания к сказкам, то интерес  учеников к чтению
повысится. Методы исследования:
1. методы анализа научных
источников (изучение истории
возникновения лепбука);
2. методы наблюдения;
3. анкетирование.
База исследования:
ученики Бидайыкской средней
школы 3 классов. Результаты анкетирования:
Понравилось 95%
Считают сложным
3%
Затрудняюсь
ответить 2% • Вывод: лэпбук можно использовать
и в школе,  и дома.  Лэпбук будет
интересен любому ученику.
использована следующая
литература: тексты сказок
Андерсена и ресурсы интернета.
• Мы планируем создавать лэпбуки
по творчеству других писателей.
• В работе над проектом нами была Спасибо за
внимание!

file_name: проект Марлен презентация.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

title: Проект учащегося 3 класса "Сказки Андерсена". Презентация и теоретическая часть.


extracted_text:
Спасибо,
Азбука!
Автор : Бикташева Арина Петровна,
2016 год
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ  № 1 пгт.Палана»
FokinaLida.75@mail.ru Жили – были буквы.
Дружно жили,
не ссорились.
А было их всего 36.
Или 34?
FokinaLida.75@mail.ru 10 из них были
гласные:
А, О, У, Л, М, Ю,
Ы, П, Я, Е, Ё, И, Р.
FokinaLida.75@mail.ru А ещё согласные.
Некоторые из них
говорят громко,
звонко –
это звонкие звуки:
П, М, Р, Т, Ф, В.
FokinaLida.75@mail.ru А другие умеют
только шептать,
шуршать и шипеть.
Например Щ, Д, Х, Ч.
FokinaLida.75@mail.ru Согласные,
чудаки такие!
Некоторые
обозначают всегда
твёрдые звуки
 Ж, Р, Ц, С, Ш.
Другие обозначают
всегда  мягкие звуки
Ч, Ы, Щ, Б, Й.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Спасибо Азбука.pptx

title: Сценарий мероприятия и презентация "Спасибо, Азбука!"