extracted_text:
Проект «Моя семья в
летописи Великой
        МБОУ ООШ с. Асмётовка
Отечественной
войны»
Авторы проекта: учащиеся  и родители  1 -  4
классов,

    руководитель проекта:  учитель начальных
классов
                                        Бушевская Ирина
Леонидовна
Ноябрь – апрель 2016  2017 г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
 Формируем нравственные качества
личности;
 Развиваем творческие способности;
 Формируем позитивное (положительное)
отношение к окружающей действительности;
 Формируем коммуникативные (умение
работать вместе) качества;
 Приобретаем опыт переживания
собственного отношения к миру;
 Учимся владеть чувствами тревоги,
стеснительности, воспитываем чувство
смелости для выступления перед зрителями. Визитка проекта
Предметная область: внеурочная
деятельность.
Участники: учащиеся 1 - 4 классов
Тип проекта: поисково-исследовательский
Продукт: альбом «Великая Отечественная
война в моей семье»
Продолжительность : 6 месяцев ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
 Итоги проектной деятельности:
 В результате учащиеся будут:
 Знать:
 историю своей семьи
 генеалогическое древо семьи
 семейные реликвии
 Уметь:
 представлять результаты проектно-
исследовательской деятельности в виде
сообщения, презентации, стенгазеты.
 участвовать в творческой деятельности в
 обществе. Задачи проекта:
 изучить семейный архив;
 узнать были ли в семье родственники-
участники ВОВ;
Цель проекта: собрать информацию о
родственниках-ветеранах ВОВ, об их
вкладе в освобождение нашей страны от
фашизма

 подобрать фото и документы;
 подготовить сообщение о родственнике-
участнике ВОВ  Что было, когда меня не было?
 Какие исторические события связаны с
моей семьёй?
 Кто из моих родных защищал Родину на
Вопросы, направляющие
фронте, а кто работал в тылу,
проект.
приближая Победу.
 Есть ли в моей семье семейные
реликвии? Какие? План проведения проекта
 Введение в проект, распределение по
группам.
 Распределение ролей, постановка
проблемных вопросов.
 Исследовательская работа (экскурсии,
встречи с интересными людьми)
 Обобщение результатов, создание
коллективных продуктов.
 Презентация проектных работ на тему «Моя
семья в годы ВОВ» Введение
      Тема Великой Отечественной войны была и
останется важной для всех людей нашей
страны. К сожалению, меньше становится
свидетелей этого страшного времени. К
сожалению, Великая Отечественная война чаще
воспринимается как далекая и мифическая. Мы
не должны забывать  ее события: забвение
грозит повторением.
       Не обошла война стороной и наших предков,
о которых рассказали нам родители, бабушки и
дедушки.
        В Великой Отечественной Войне  принимали

участие наши прадеды и прабабушки.
                                    Их  подвигу во имя жизни
                                     посвящается наш проект. 9 Мы собрали и оформили материал о
родственниках, принимавших
участие в войне.
                             Свинолупов Степан Кузьмич.

                                       (1899 -1957 г.г.)
                                    Участник войны.
      Война – какое страшное слово. 22 июня 1941 года на нашу
Родину напали немецкие оккупанты. Мужчины молодые и старые
вставали на защиту нашей Родины. Это было очень страшное
время. Мужчины воевали, а женщины и дети работали сутками на
заводах, изготавливали боеприпасы и оружие, трудились на
полях.
        Одним из тех, кто находился на фронте, был и мой
прадедушка. Мой прадедушка Свинолупов Степан Кузьмич -
участник Великой Отечественной войны. Он родился в с.
Асмётовка, в первые дни войны в 1941 г. ушёл на фронт. Был
ранен в руку, лишился глаза, вернулся домой в 1944 г. по
ранению.  Инвалид войны, он недолго жил после войны, в 1957 г.
он умер.
       Я горжусь своим прадедушкой, ведь он тоже внёс свой вклад
в великую победу над фашистской Германией.

                              Кабанкова Гузель, ученица 4 класса. Великая Отечественная
война в моей семье
                                                                    Щербаков Пётр Ермолаевич.
                                                    Участник войны.

         Мой дедушка Щербаков Фёдор Петрович в годы Великой Отечественной войны
был   подростком, на фронте не был, со своим братом Михаилом Петровичем они
работали на тракторах.  А вот его старший брат Щербаков Иван Петрович и отец,
мой прадедушка Щербаков Пётр Ермолаевич - участники Великой Отечественной
войны, они оба  не вернулись с фронта.
          Мой прадедушка Пётр Ермолаевич до войны работал бригадиром в колхозе
«Стахановец». На фронт был призван в 1941 году. Сначала  его взяли в с.
Новозахаркино копать окопы, потом перевели в валяльный цех, он стал валять
валенки для фронта. Оттуда отправили сразу на передовую. Служил он в
пехотных войсках Украинского фронта, под Харьковом. Трижды был в плену и
всегда убегал. Его ловили и жестоко наказывали. Первый раз очень сильно
избили, а третий раз вешали на виселицу за ноги на 2 часа. Эту пытку он вынес,
когда срок истёк, их бросили в яму смертников. Там он пришёл в себя, а товарищ
умер. Потом он убежал к своим, лежал в госпитале. Он ослеп, в госпитале был
около года, недолечившись, ушёл добровольцем на передовую. Вскоре пришло
извещение о его смерти.
           В музее истории села хранятся извещения о гибели отца и сына Щербаковых и
письмо с фронта, посланное в годы войны другом отца С.В.Гузачёвым, в котором
он пишет, что Пётр Ермолаевич при выполнении боевого задания был тяжело
ранен в живот и скончался на его глазах. Благодаря усилиям новодубровской
группы «Поиск» была найдена братская могила, в которой похоронен мой
прадедушка Пётр Ермолаевич  - это у деревни Осиновка Витебского района, есть
фото братской могилы. Погиб Пётр Ермолаевич  в 1943 году.

                                                      Щербаков Владимир, ученик 3 класса. Великая Отечественная
война в моей семье
               Щербаков Иван Петрович.
                   Участник войны.
     Щербаков Иван Петрович.– брат моего
родного дедушки. До войны он работал
шофёром, учился в Ботурлиновке
Екатериновского района в школе водителей. В
1939 году ушёл в армию, а когда началась
война, его с армии забрали на фронт. На
фронте тоже был шофёром, подвозил на
передовую боеприпасы. Погиб в 1942 году.
        Щербакова Ольга, ученица 1 класса. Великая Отечественная
война в моей семье
                     Комаров Николай Сергеевич.
                              Участник войны.
     В нашей семье был участник Великой Отечественной
войны – это мой прадед  Комаров Николай Сергеевич.
      Когда началась Великая Отечественная война, ему
было всего 13 лет. В 1942 году в 14 лет он добровольцем
ушёл на фронт, был 2 раза ранен в голову, лечился в
госпитале, а потом снова возвращался на фронт.
Принимал участие в освобождении Праги, дошёл до
Берлина. Получил медаль « За освобождение Праги».
Домой вернулся в 1945 году.
     Я очень горжусь своим замечательным предком.
                            Васильева Антонина, ученица 3 класса. Великая Отечественная
война в моей семье

                                      Кочетов Алексей.
                                        Участник войны.
Великая Отечественная война оставила свой след и в жизни нашей
семьи.
     Мой прадедушка Кочетов Алексей. (Отец моего дедушки)
примерно 1918 г. рождения.
     Во время войны его призвали в ряды советской армии из села
Красная Пресня Мордовской республики. 4 года он сражался с
фашистами. В конце войны он попал в плен и находился в лагере
для военнопленных. Их освобождали американские солдаты. После
чего их всех отправили в Америку, 5 лет дедушка добивался
возвращения на Родину.
                 Кочетова Мария и Евгения Абрамова.
                                 Труженики тыла.
  Моя бабушка Кочетова Мария работала всю войну в сельском
хозяйстве, бабушка Евгения Абрамова работала в г.Тейково на
оборонном заводе.
     Я горжусь своими родственниками, ведь они тоже внесли свой
вклад в великую победу.
                                              Данаев Дмитрий, ученик 3 класса. Великая Отечественная
война в моей семье
                   СМИРНОВ НИКОЛАЙ ЕГОРОВИЧ (1925-
2001г.г.)
                                       Участник войны
   Родился в 1925 году в селе Асмётовка . С 1940-1941 г.г.
учился в школе ФЗО по призыву правительства г. Петровска.
   1941-1942 г.г. работал на оборонном заводе в Татарской
АССР город Зеленодольск по 12-14 часов в сутки, делая
снаряды для фронта .
    В 1943 году был призван в ряды Советской Армии. Воевал в
составе 1 Белорусского фронта 9 танковый корпус .
Участвовал в штурме Берлина в мае 1945 года.
  Имеет государственные награды :
Медаль «За взятие Берлина», юбилейные медали .
  После войны служил в Германии в составе ГОВ до июня 1950
года.
   1950-1986 г.г. работал на заводе «Молот» в г. Петровске в
должности начальника бюро производственного отдела.
                            Смирнов Егор, ученик 4 класса. Дети Великой
Отечественной войны.
Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…
Их называли – ДЕТИ ВОЙНЫ.
Что же о них знаем мы?
  Дети войны – это все дети, родившиеся в период с сентября
1929 года по 3 сентября 1945 года. Сейчас они – ветераны,
имеют статус “Дети Великой Отечественной войны”.
Вдумайтесь в эти цифры:
Каждый день теряли 9168 детей,
Каждый час – 382 ребенка,
Каждую минуту – 6 детей,
Каждые 10 секунд – 1 ребенок. Необычные

памятники.

Дети блокадног
о Ленинграда,
   вывезенные в
Красноярск. Великая Отечественная
война в моей семье
       Морозова Лидия Ивановна и Мурзин Владимир Иванович.
                                            Дети войны.
          Великая Отечественная война оставила свой след в жизни каждой
семьи. Наша семья не исключение. Моя бабушка (мамина мама)
Морозова Лидия Ивановна родилась в 1939  г. в с. Чубаровка в
Казахстане.  Когда началась война, ей было всего 2 года. Её детство
выпало на трудные военные годы. Есть было нечего, она питалась
свёклой, запечённой в печке.
           А мой дедушка Мурзин Владимир Иванович родился в с. Комаровка в
1942 г., он тоже был маленьким в тяжёлые военные годы.
          Мы должны помогать ветеранам, заботиться о них. Мы не должны
забывать, какой ценой завоёвано наше счастье. Большое спасибо
ветеранам за то, что сейчас мы живём в мире. И я хочу, чтобы на земле не
было войн.
                               Морозова Альбина, ученица 2 класса. Вот такие
«Странички
летописи»
каждый вложил в
альбом «Война в
летописи моей
семьи» и дома в
семейный архив. 25 МЫ ЗА МИР!
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен детям!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен всем!
Мир! Мир! Мир!
С. Богомазов 33

file_name: моя семья в годы ВОВ.ppt

intro: В этой презентации ребята рассказали о своей работе в поиске материала о родственниках, принимавших участие в защите нашей Родины во время Великой отечественной войны. В презентации используется копия письма о гибели дедушки, фото памятника на братской могиле, где он похоронен.

title: Презентация - Проект «Моя семья в летописи Великой Отечественной войны»


file_name: Жанры в музыке.ppt

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект и презентация урока музыки на тему  "Жанры в музыке"


extracted_text:
Весёлые кузнечики
      оригами Оригами  это искусство бумажной
пластики, родившееся в Японии. Игра « Весёлые кузнечики»
 Если ударить пальцем кузнечику по носику, то он
запрыгает. В центре стола – коробочка. Вокруг
него игроки раскладывают своих кузнечиков,
предварительно пометив их (можно делать
разноцветных) Количество кузнечиков у каждого
игрока одинаково. По сигналу  «Кузнечики,
домой!» игроки помогают своим кузнечикам
запрыгнуть в коробочку. По сигналу игра
заканчивается. У кого больше кузнечиков в
коробке 3.  Все  складки  и  сгибы  нужно  выполнять  аккуратно.  Лучше  всего
работать на устойчивой и гладкой поверхности.
4. Складки и сгибы будут четче, если их зафиксировать, проведя по ним
ногтем. Все дальнейшие манипуляции станут легче.
5. Чем четче вы совмещаете стороны или углы, выполняете складки, тем
красивее будет готовое изделие.
указанной последовательности.
6.  Каждую  рабочую  операцию  нужно  выполнять  старательно  и  в
"Десять правил" оригами
1.  Прежде  всего  нужно  выбрать  подходящую  бумагу  и  вырезать  кусок
такого размера и формы, который необходим для складывания фигуры.
2.  Выучите  азбуку  условных  обозначений.  Она  так  же  важна,  как  ноты
для музыканта.
7. Ни одного этапа нельзя пропускать, все действия нужно выполнять с
учетом предыдущей и последующей операции.
8. Точно придерживайтесь схемы образца – например, при определении
складывании  или
сгиба  угла  бумаги,
направления  и  размера
выворачивании фигуры и т. д.
9. Если у вас еще нет опыта работы с оригами, хорошо начать с базовых
фигур.  Потом  вам  будет  интересно  наблюдать,  как  из  той  или  иной
исходной формы можно развернуть самые разнообразные фигурки.
10. Тот, кто строго соблюдает все указания и следует образцам, точно и
аккуратно складывает изделия, испытает огромную радость от результатов
своего труда.

file_name: кузнечики оригами.ppt

description:
Весёлые кузнечики
      оригами

intro: Искусство оригами даёт возможность  создавать самые невероятные поделки и изделия. И среди детских моделей также можно найти очень забавные, которые так и хочется сложить вместе с ребёнком. Оригами «Кузнечик» именно из таких. Поделка позволяет творчески реализоваться, обучиться новым приёмам и применить их на других различных фигурках из бумаги. Каждый ребенок будет рад  смастерить такого симпатичного кузнечика. К тому же делается он просто. Достаточно взять квадратный лист бумаги зеленого цвета, и согласно представленной схеме, сложить веселого кузнечика. После завершения процесса, останется нарисовать ему глазки. Работа не займет много времени. Любое творчество пальцами развивает моторику у ребенка.В презентации представлены схема изготовления кузнечиков и коробочки., а также игра "Кузнечики, домой!"

title: Презентация "Кузнечики. Оригами."


extracted_text:
Грибы из
Грибы из
пластилина
пластилина
Технология. 2 класс.
Учитель – Сулейманова Миляуша Маратовна Лесная полянка Белый грибборовик из пластилина Мухомор из пластилина
Мухомор из пластилина Приемы работы с пластилином:
1.Скатывание
2.Раскатывание
3.Оттягивание
4.Вдавливание
5. Прищипывание
6.Сплющивание Правила  безопасности  при работе с
Правила  безопасности  при работе с
 пластилином
 пластилином
1.Обращаться со стеком  осторожно;
1.Обращаться со стеком  осторожно;
   2.Не брать пластилин в рот;
   2.Не брать пластилин в рот;
   3.Не трогать тетради, книги, одежду, после того,
   3.Не трогать тетради, книги, одежду, после того,
как вы пользовались пластилином;
как вы пользовались пластилином;
   4.Следить, чтобы пластилин не падал на пол;
   4.Следить, чтобы пластилин не падал на пол;
   5.Не бросаться пластилином;
   5.Не бросаться пластилином;
   6. Не ломай чужих поделок;
   6. Не ломай чужих поделок;
   7. Научился сам научи другого.
   7. Научился сам научи другого. Шаг 1
Лепим ножку. Возьмем белый или
светлобежевый пластилин, разомнем
его и скатаем очень толстенькую
колбаску.
Шаг 2Шаг 2
Лепим шляпку. Скатаем из
Лепим шляпку. Скатаем из
коричневого пластилина достаточно
коричневого пластилина достаточно
большой шар – примерно такого
большой шар – примерно такого
размера, как хотим получить шляпку.
размера, как хотим получить шляпку.
Далее берем стек и разделим его на
Далее берем стек и разделим его на
неравные части, как показано на
неравные части, как показано на
фотографии.
фотографии. Берем большую часть нашего
шара. Немного подравняем
его и продавим пальцем
отверстие внутри.
На этом работа может быть
закончена – соединяем шляпку и
ножку и гриб готов. Молодцы!Спасибо за урок!

file_name: ГРИБЫ из ПЛАСТ- НА.ppt

description: Лесная полянка

description: Белый грибборовик из пластилина

description: Молодцы!Спасибо за урок!

intro: Презентация по технологии на тему "Грибы из пластилина" по программе перспективная начальная школа для 2 класса.Презентация содержит информацию о съедобных и не съедобных грибах.Так же есть описание приемов работы с пластилином.Правила безопасности при работе с пластилином.Стихи и загадки о грибах.презентация

title: Презентация по технологии "Грибы из пластилина"(2 класс ПНШ)


extracted_text:
В. В. Бианки «Сова»
Литературное чтение
2 класс
УМК «Школа России» Речевая разминка
Повсюду: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях. Виталий Валентинович Бианки
(1894  1959)
Учился в
Петербургском
университете. Много
путешествовал по
Волге, Уралу, Алтаю.
Для маленьких
читателей написал
около 300 произведений
о природе, героями
которых являются
звери, птицы, растения. Творчество В.В. Бианки А вы знаете? Словарная работа
Утекает –
Кормовистый клевер –
убегает.
предназначенный для корма скоту.
Цветень –
пыльца, мелкие желтые зернышки.
Хорониться (от совы)–
Раздолье –
Как бы худо не вышло
прятаться, таиться.
много места.
как бы беды не было.
Пойло –
питательное питье для скота. Цепочка взаимосвязи Карточка
Простила Сова __________, вылезла из
дупла, полетела на луг ________ пугать.
Мыши со страху попрятались в _______.
_______ загудели над лугом, принялись с
цветка на цветок летать. ________ красный
стал на лугу наливаться. Карточка
Простила Сова Старика, вылезла из дупла,
полетела на луг мышей пугать. Мыши со
страху попрятались в норы. Шмели загудели
над лугом, принялись с цветка на цветок
летать. Клевер красный стал на лугу
наливаться. Пословицы
С тем не бранись
а врозь хоть брось.
Чем дальше в лес
кому будешь кланяться.
Дружно не грузно
тем больше дров.
С тем не бранись, кому будешь кланяться.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Домашнее задание
Выбери себе домашнее задание:
• Подготовь пересказ сказки от имени деда или
совы по выбору.
•  Подготовь выразительное чтение сказки по
ролям.
•  Подготовь выразительное чтение отрывка и
нарисуй к нему иллюстрацию. Молодцы!

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Творчество В.В. Бианки

description: А вы знаете?

description: Цепочка взаимосвязи

description: Молодцы!

intro: Данная презентация составлена к уроку литературного чтения  "В.В. Бианки "Сова".  В ней отражены все этапы урока: речевая разминка, знакомство с автором и его творчеством, исторические факты, карточки, мультфильм. Содержит познавательный материал для учащихся, что делает урок более красочным и интересным.

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме "В.В. Бианки "Сова" (2 класс)


file_name: 11. Свободное падение (вертикальный бросок). Часть 2.pptx

intro: В данном методическом материале, представленном в виде презентаций, содержится весь школьный курс физики по подготовке старшеклассников, готовящихся к выпускному экзамену по физике за курс средней школы. Каждая презентация рассчитана примерно на 2-х часовое занятие. Данный материал подготовлен на основе пособия «ЕГЭ. Физика. Полный курс А, В, С. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ / О.И. Громцева. – М. : Издательство «Экзамен», 2013.»

title: Подготовка к ЕГЭ по физике: Занятие 11. Свободное падение (вертикальный бросок). Часть 2


extracted_text:
« Родная природа
 в лирике Ф.И. Тютчева»
Презентацию подготовила
 учитель русского языка и литературы
 филиал МБОУ СОШ с. Ламское в с.
Гвоздева О.А.
Берёзовка Чему бы жизнь нас не
учила,
Но сердце верит в
чудеса:
Есть нескудеющая
сила,
Есть и нетленная краса «Есть в осени
первоначальной…» «Зима недаром злится…» «Еще в полях белеет
снег…» «Чародейкою зимою…» «Люблю грозу в начале мая…» Фёдор Иванович Тютчев
(1803г.-1873г.) Федор
Иванович
Тютчев
родился 23
ноября
(5
декабря)
1803 года
в селе
Овстуг
Орловской
губернии.
Ф.И. Тютчев в детстве.
 Копия с портрета К. Барду. 1805–1806 Иван
Николаевич
Тютчев,
отец поэта.
Художник Ф. Кюнель. 1801 Екатерина
Львовна
Тютчева,
мать поэта.
Неизвестный художник. Конец XVIII века Семён Егорович Раич • Тоска по родине
помогла создать
прекрасные
образы родной
природы,
проникнутые
грустью,
трепетной и
нежной любовью «Неохотно и несмело…» Проблемные вопросы
• О чём это стихотворение?
• Можно стихотворение разделить
на части? Сколько их? Что
характерно для каждой части?
• Какими художественными
приемами пользуется поэт при
описании весенней грозы?
• Какой  звук чаще всего
встречается в стихотворении?
Почему? Художественные средства
выразительности:
• Метафора –, скрытое сравнение,
уподобление одного понятия или
представления другому на основе
переноса признаков.
• Сравнение - это выражение,
построенное на сопоставлении
двух предметов или состояний,
имеющих общий признак. • Эпитет – образное определение,
дающее дополнительную
художественную характеристику
предмета в виде скрытого
сравнения, почувствовать
отношение автора к нему.
• Олицетворение – изображение, при
котором неживые предметы или
явления природы наделяются
качествами человека. • Аллитерация –
повторение согласных
звуков.
• Ассонанс – повторение
гласных звуков. Практическая работа
Задание для работы в группах.
Вариант № 1 Постройте устное высказывание -
анализ стихотворения,  соединяя ответы на
поставленные вопросы в единое целое.
Правило - помощник: Избегайте простого
перечисления ответов на вопросы. Следите,
чтобы ваша мысль плавно переходила от
одной части анализа к другой. Придумайте
вступление и заключение к выступлению.
Подсказка! Вариант вступления—рассказ о поэте,
его отношении к природе. В заключении
сформулируйте свое отношение к
стихотворению.
Вариант №2  Напишите синквейн. Гроза
Лютая, грозная
Грохочет, бушует, пугает
Весеннее явление природы.
Ненастье.
Солнце
Тёплое, ласковое
Светит, греет, ласкает
Светящееся небесное тело.
Свет. Домашнее задание
(по выбору)
• написать анализ стихотворения Ф. И. Тютчева
«Неохотно и несмело…»; (на выбор)
• выучить наизусть стихотворение Ф. И. Тютчева
«Неохотно и несмело…». с.195 (всем)
•  пересказ статьи учебника о биографии Ф.И.
Тютчева. с.193194 (на выбор)
                    Желаю успеха!

file_name: Презентация к открытому уроку.pptx

description:
«Есть в осени
первоначальной…»

description: «Зима недаром злится…»

description:
«Еще в полях белеет
снег…»

description: «Чародейкою зимою…»

description: «Люблю грозу в начале мая…»

description:
Фёдор Иванович Тютчев
(1803г.-1873г.)

description: Семён Егорович Раич

description: «Неохотно и несмело…»

title: Открытый урок по литературе « Изображение природы в лирике Ф.И.Тютчева»  (6 класс, литература)


extracted_text:
Государственное казенное профессиональное образовательное учреждение
«Кабардино-Балкарский автомобильно-дорожный колледж»
Министерство образования и науки КБР
План- конспект урока
по дисциплине «Обществознание»
«Право и социальные нормы»
Разработчик: преподаватель ГКПОУ «КБАДК»
Чеченова-Кудаева Д.М.
г. Нальчик 2017г. Цели урока:
образовательная – раскрыть сущность права, его основные
признаки, функции и структуру;
развивающая – научить выделять главное в изучаемом
материале, характеризовать признаки и особенности
права, отличать правовые нормы от иных социальных
норм;
воспитательная – формирование правовой культуры у
учащихся, уважительного отношения к закону.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Учебное оборудование: раздаточный материал, доска,
презентация.
Основные понятия:  гипотеза, диспозиция Оргмомент
Взаимное приветствие преподавателя и студентов
Проверка готовности студента  к занятию
Организация внимания
Озвучить цели и  ход урока.
План темы:
1.Понятие социальная норма
2. Признаки правовой нормы
3. Структура нормы права
4. Виды правовых норм
5. Норма права
6. Право в системе социальных норм: особенности
взаимодействия
7. Признаки права
 8. Функции права Изучение нового
материала
Основные методы изложения материала - это рассказ
изучаемого материала и ведение беседы Форма
организации познавательной деятельности обучающихся
– фронтальная
1. Понятие социальная норма
Социальная норма —
установленное в обществе правило
поведения, регулирующее
отношения между людьми,
общественную жизнь. 2. Признаки правовой нормы
— Единственная в ряду социальных норм, которая исходит от
государства и является официальным выражением его воли.
— Представляет собой меру свободы волеизъявления и поведения
человека.
— Издается в конкретной форме.
— Является формой реализации и закрепления прав и
обязанностей участников общественных отношений.
— Поддерживается в своем осуществлении и охраняется силой
государства.
— Всегда представляет собой властное предписание государства.
— Является единственным государственным регулятором
общественных отношений.
— Представляет собой правило поведения общеобязательного
характера, т. е. указывает: каким образом, в каком направлении, в
течение какого времени, на какой территории необходимо
действовать тому или иному субъекту; предписывает правильный с
точки зрения общества и потому обязательный для каждого
индивида образ действий. 3. Структура нормы
права
Структура нормы
права
диспозиция
это структурный элемент
правовой нормы, который
содержит само правило
поведения участников
регулируемых
отношений, указывает на
его суть и содержание,
права и обязанности
субъектов
Основной элемент
правовой нормы
Структура нормы права— это внутреннее строение нормы,
которое раскрывает ее основные элементы и способы их
взаимосвязи.

гипотеза
это структурный элемент
правовой нормы, который
указывает на жизненные
обстоятельства
вступления нормы в
действие
санкция
это структурный элемент
правовой нормы,
определяющий
неблагоприятные
последствия для
участников
общественных
отношений, наступающие
в случае нарушения
последними предписаний
диспозиции 4. Виды правовых норм
По
м
субъекта
правотво
рчества
Нормы,
исходящие от
государства
Нормы,
являющиеся
результатом
прямого
волеизъявления
населения
Нормы органов
представительн
ой,
исполнительной
и судебной
государственной
власти
Нормы,
принимаемые
непосредственно
населением
конкретного
территориального
образования или
населением всей
страны социально
назначени
По
му
ю
Учредительные
Регулятивные
Охранительные
Обеспечительные
Декларативные
Дефинитивные (от
лат.
definitio — опреде
ление)
Коллизионные (от
лат.
collisio — столкнове
ние
противоположных
сил)
Оперативные
Нормы — принципы
Нормы — правила
поведения
Нормы — стражи
порядка
Нормы — гарантии
Нормы — объявления
Нормы — определени
я
Нормы — арбитры
Нормы — инструмент
ы По
характеру
содержащих
ся в тексте
норм правил
поведения
Обязывающ
ие
Управомочив
ающие
Запрещающи
е
Нормы,
устанавливающ
ие обязанность
совершать
определенные
правовые
действия
Нормы,
предоставляющие
права на
совершение
определенных
положительных
действий
Нормы,
содержащие
требования
воздержаться от
определенных
действий По
функциональ
ной роли
Общие
Специальные
Нормы, которые
присущи общей
части той или
иной отрасли
права и
распространяются
на все или
бóльшую часть
институтов
соответствующей
отрасли права
Нормы, которые
охватывают часть
институтов
соответствующей
отрасли права и
регулируют
исключительно
важные, требующие
более детальной
регламентации
вопросы По методу
правового
регулирова
ния
Императивные (лат.
imperativus — повел
ительный)
Диспозиционные
Рекомендательные
Поощрительные
Нормы имеют сугубо строгий,
властнокатегоричный характер,
не допускающий отклонений в
регулируемом поведении
Нормы предоставляют субъектам
общественных отношений в
пределах требований закона
самим разрешать возникающие
между ними спорные моменты и
определить дальнейший ход их
взаимоотношений
Нормы устанавливают варианты
желательного для государства
поведения
Нормы относительно
предоставления мер поощрения за
одобряемый государством и
обществом, полезный для них
вариант поведения субъектов,
заключающийся в добросовестном
выполнении своих юридических и
общественных обязанностей либо
в достижении результатов,
превосходящих обычные
требования По сфере и
субъектам
действия

Ограниченного
действия
Локального
действия
Общего действия Нормы,
распространяющ
иеся на всех
граждан и
функционирующ
ие на всей
территории
государства
Нормы, имеющие
пределы,
обусловленные
территориальными
, временными,
субъективными
факторами
Нормы,
действующие в
пределах какого-
либо
коллективного
образования
(предприятие,
учреждение,
организация) 5. Норма права
Норма права — это первичная клеточка права, его
исходный элемент. Поэтому норме права свойственны
все те черты, которые характерны для права в целом.
Однако, это еще не означает, что понятие нормы права
и права совпадают. Право и его норма соотносятся
между собой как общее и частное. Отдельно взятая
правовая норма — это еще не есть право. Право — это
система, совокупность правовых норм.
Право регулирует общественные отношения во
взаимодействии с другими социальными нормами как
элемент системы социального нормативного
регулирования. Социальные
нормы, с
которыми
взаимодействует
право
Мораль
Обычаи
Религия
Нормы
общественных
организаций
6. Право в системе социальных норм: особенности взаимодействия
Проявления взаимодействия
Право и мораль обладают общими чертами, которые присущи всем социальным
нормам. Право, как правило, соответствует основным требованиям морали
(некоторые нормы непосредственно закрепляют в законе нормы моральные,
подкрепляя их юридическими санкциями), вместе с этим реализация правовых
норм и их исполнение во многом обусловлено тем, что люди считают их
справедливыми.
Правовые нормы возникают в процессе юридической практики, функционирования
соответствующих институтов общества и государства, в то время как мораль
возникает и развивается в процессе практической деятельности людей. Она не
связана со структурной организацией общества и неотделима от общественного
сознания. Нормы морали опираются на складывающиеся в сознании общества
представления о добре и зле, чести, достоинстве, порядочности
Нормы права поддерживают обычаи, которые признаются государством
юридически значимым и общественно полезным. Такие обычаи наделяются
государством юридической силой и в дальнейшем расцениваются как правовые.
Нормы права отвергают некоторые обычаи, ограничивают степень их воздействия
на общество. В то же время правовые нормы могут безразлично относиться к
большинству действующих обычаев, связанных с межличностными отношениями и
бытовым поведением людей
В некоторых государствах (например, в странах ислама), где наиболее сильно
выражена приверженность религиозным идеям, религия господствует над
правом. В других же — государство и, соответственно, право отделены от
религии, не оказывая на нее никакого влияния, подобное взаимоотношение
является обоюдным. Существуют также страны, в которых религиозные нормы
действуют наряду с правовыми, дополняя последние и регулируя те вопросы,
которые не охватываются правом
По формальным признакам нормы общественных организаций похожи на
правовые: текстуально закреплены в соответствующих документах, принимаются
по определенной процедуре, систематизированы. Однако нормы общественных 7. Признаки права — это такие присущие ему
свойства, которые характеризуют его как специфическую
систему регулирования общественных отношений.
Его сущность
Наименование
признака
Социальность
Нормативность
(нормативный
характер)
Общеобязательный
характер
Государственно-
волевой характер
Системность
Формальная
определенность
Обеспеченность
государством
Право с момента своего возникновения и по сей день регулирует
общественные отношения, оно действует в человеческом обществе
Право выступает и действует в системе юридических норм, которые
закрепляют права и обязанности участников общественных отношений, им
регулируемых. Право посредством юридических норм каждому гражданину
или организации несет информацию о том, какие действия возможны, какие
запрещены, а какие необходимы
Нормы права адресованы неопределенно большому количеству адресатов,
попавших в типичную жизненную ситуацию, и обязательны для исполнения
ими
Право — это проявление воли государства, так как в нем определяется
будущее поведение личности, организации, с его помощью реализуются
субъективные интересы и потребности, достигаются намеченные цели. Воля
аккумулирует экономические, социальные, политические и иные интересы
различных слоев населения; государственное признание этих интересов
осуществляется через волю компетентных государственных органов; по
своему характеру государственная воля объективна и обязательна для всех;
государство всегда заинтересовано в реализации собственной воли
Система права — категория объективная, не зависящая ни от воли, ни от
желания субъектов правотворчества. Система права характеризуется
внутренней согласованностью, взаимообусловленностью и взаимодействием
составляющих ее элементов
Право не существует само по себе, оно так или иначе должно быть выражено
в конкретной форме (например, закон, иные нормативные акты, судебные
решения и т. д.), выбор которой в конечном итоге зависит от государства
Государство как издает нормы права, так и обеспечивает их реализацию.
Данное обеспечение основано на применении мер государственного
принуждения 8. Функции права
Ее сущность
Воспитательная
Социального контроля
Наименование
функции
Культурно-историческая Право аккумулирует в себе все духовные
ценности и достижения народа, общества,
передает их из одного поколения в другое
Право оказывает стимулирующее воздействие
на поведение субъектов общественных
отношений посредством запретов, ограничений
правовой защиты и наказания
Право определяет меру возможного и должного
поведения субъектов, общественных
отношений, используя при этом меры
стимулирования и ограничения
Право устанавливает в обществе правила
поведения, которые направлены на
координацию общественных отношений,
упорядочение связей между людьми
Право защищает наиболее важные
общественные отношения от негативного
воздействия на них со стороны, которое может
пагубно отразиться на всем ходе
общественного развития
Регулятивная
Охранительная Повторительно-обобщающая
работа по пройденному материалу
Тест
1. Основные принципы права — это:
A) Гуманизм;
B) Нормативность;
C) Формальная определенность;
D) Все варианты ответов верны
2. Нормативные социальные регуляторы — это:
A) Мораль;
B) Директива;
C) Социальное предсказание;
D) Правила проведения строительных работ.
3. Корпоративные нормы — это:
A) Совокупность норм и правил поведения, регулирующих отношения между
людьми и их объединениями;
B) Правила, установленные различными вероисповеданиями и обязательные для
верующих;
C) Установленные правила поведения, выраженные в уставах, положениях общественных
объединений, основанных на членстве, для реализации и достижения целей их
функционирования;
D) Нормы, возникшие стихийно, исторически, выполняемые большинством населения в
силу сложившейся привычки. 4. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического
его применения в течение длительного времени и вошедшее в
привычку, обозначается понятием:
A) Право;
B) Обычай;
C) Нравы;
D) Этикет.
5. Совокупность всех действующих в данном государстве
юридических норм называется:
A) Субъективным правом;
B) Системой права;
C) Правовой системой;
D) Объективным правом.
6. Главная внутренняя, относительно устойчивая качественная
основа права, которая отражает его истинную природу и
назначение в обществе — это:
A) Ценность права;
B) Функция права;
C) Принцип права.
D) Сущность права;
7. Основные элементы структуры юридической нормы — это:
A) Гипотеза, прелюдия, санкция;
B) Гипотеза, диспозиция, санкция;
C) Преамбула, диспозиция, санкция;
D) Фикция, диспозиция, санкция. задания
Выдача домашнего
1) Проработка конспекта в тетрадях.
2) Спору нет, «закон» и «право» — тесно
взаимосвязанные и взаимопроникающие
понятия, которые неправомерно разрывать и
тем более противопоставлять. Но их нельзя и
отождествлять» (Тадевосян Э. В. Социология
права как специфическая отрасль
социологии //Социально-гумани тарные знания.
2000. № 2. С. 102−104.).
1. Опираясь на текст, раскройте сущность
права. Какие признаки отличают его от других
социальных институтов?
2. Какова роль права, по мнению автора, в
историчес ком развитии человечества?
Объясните, чем данная роль обусловлена. Подведение итогов,
выставление оценок.

file_name: право и социальные нормы.pptx

description:
Подведение итогов,
выставление оценок.

title: Презентация по Обществознанию на тему "Право и социальные нормы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение основная
школа с. Абабково
Сотрудничество Церкви и образовательного
учреждения
 в духовно – нравственном воспитании учащихся.
Подготовила
Пугачева Юлия Александровна
 учитель начальных классов «Юного
можно
уподобить доске, приготовленной
для  изображения  картины:  что
живописец  изобразит  –  доброе
или  худое,  святое  или  грешное,
ангела или беса,  то и останется
на ней».
отрока
                     Святитель
             Димитрий Ростовский Абабковский Николаевский
Георгиевский женский монастырь
Основанный по
благословению преподобного
Серафима Саровского в 1818
году. Экскурсии Православные праздники
 Рождество Христово
 Святки
 Кузьминки
 Благовещение праздник «Семик» Уроки в храме
 Икона
Храм
Христос и его Крест Святой источник Светские праздники Паломнические поездки Конкурсы http://pavlovo.blagochin.ru/ Церковь нашего села

file_name: абабково сотрудничество.pptx

description: Экскурсии

description: праздник «Семик»

description: Святой источник

description: Светские праздники

description: Паломнические поездки

description: Конкурсы

description: Церковь нашего села


extracted_text:
Мозговой штурм Базы данных
определённым
База данных (БД)  совокупность данных, организованных
по
состояние
объектов  и  их  отношений  в  некоторой  предметной  области,
предназначенная  для
внешней  памяти
компьютера и для постоянного применения.
отражающая
правилам,
хранения
во
Способы организации данных в БД:
иерархический
сетевой
реляционный Реляционные базы
данных
В  реляционной  базе  данных
(РБД)  используется
реляционная модель данных, основанная на представлении
данных в виде таблиц.
Строка  таблицы  РБД  называется  записью,  столбец
полем
Имя поля 1
Имя поля 2
Имя поля 3
Имя поля 4
Запись
Поле
Структура таблицы реляционной БД Свойства полей РБД
Поле или совокупность полей, значения которых в
записях  являются  уникальными,  называют  ключом
таблицы базы данных.
Тип поля
Числовой
Текстовый
Логический
Дата
Поле базы данных имеет имя, тип и длину.
Длина  поля    это  максимальное  количество  символов,
которые могут содержаться в поле.
ЧисловойТекстовыйЛогическийДатаТип поля Что такое СУБД
Система  управления  базами  данных

программное  обеспечение  для  создания  баз  данных,
хранения и поиска в них необходимой информации.
(СУБД)
Возможности СУБД
Создание БД
Сортировка данных
Заполнение БД
Поиск информации в БД
Редактирование БД
Вывод информации из БД
Установка защиты БД
СУБД
в
компьютерной памяти сведений в мощную справочную систему.
превращает
хранимых
огромный
объём
Создание БДЗаполнение БДРедактирование БДСортировка данныхПоиск информации в БДВывод информации из БДВозможности СУБДУстановка защиты БД Объекты СУБД
Объекты СУБД
Таблица
Форма
Запрос
Отчёт
В таблице
хранятся
данные
Объект для
удобной
работы с
данными в
таблицах
Команды
обращения
пользователя
к СУБД
Документ,
созданный
на основе
таблиц
В таблицехранятся данные Объект дляудобной работы сданными втаблицах Командыобращенияпользователяк СУБД Документ,созданныйна основетаблиц Таблица Форма Запрос Отчёт Объекты СУБД Интерфейс СУБД
Логотипы БД Создание базы данных
Создание БД
Создать новую БД
Зарегистрировать БД
Указать путь и имя файла
Описать структуру таблицы
Указать имена и типы полей
Ввести данные
Ввод в таблицу
Ввод в форму
Создание БД Описать структуру таблицы Указать путь и имя файла Указать имена и типы полейВвод в таблицуВвод в формуВвести данные Зарегистрировать БД Создать новую БД  Можете ли вы назвать тему урока?
 Вам было легко или были трудности?
 Что у вас получилось лучше всего и без
ошибок?
 Какое задание было самым интересным
и почему?
 Как бы вы оценили свою работу?
 Выставляет и комментирует отметки
за  активную  работу  на  уроке  и
выполнение заданий.. Карточка самоконтроля учащегося  по теме
«Работа с учебной БД»
•Дата __________________
•Фамилия, Имя____________________________________
•Класс_________
Этапы, задания
Самооценка
Трудности,
причина затруднений
Устный ответ
Тестирование
Практическая работа
Итоговая оценка: Домашняя работа
Разработать табличную БД
Спасибо за внимание!!!

file_name: урок 2.ppt

description: Мозговой штурм

description:
Интерфейс СУБД
Логотипы БД

intro: Цели практической работы:- простейшие умения создания однотабличной базы данных;- знакомство с интерфейсом имеющейся СУБД;- знакомство с основными технологическими приемами по созданию однотабличной базы данных.База данных (БД) - совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и для постоянного применения.

title: Презентация по информатике на тему "Работа с учебной БД"


extracted_text:
«Эпоха застоя» Задачи урока:
•раскрыть изменения, происходившие в правящей элите
Советского Союза  в 196080е гг., показать, как
формировалась советская партийногосударственная
номенклатура;
•отметить причины неудачи экономической реформы
правительства А.Н. Косыгина по модернизации экономики
СССР во второй половине 1960х годов;
•проанализировать причины кризисных явлений в советской
экономике в 1970х  первой половине 1980х годов;
•выявить предпосылки, способствовавшие возникновению
диссидентского движения в СССР, охарактеризовать его роль
в общественной жизни страны;
•обобщить социальноэкономические и общественно
политические черты советского общества периода
«развитого социализма» в 1970х – первой половины 1980х гг.
как «эпохи застоя»
Задачи урока:•раскрыть изменения, происходившие в правящей элите Советского Союза  в 196080е гг., показать, как формировалась советская партийногосударственная номенклатура;•отметить причины неудачи экономической реформы правительства А.Н. Косыгина по модернизации экономики СССР во второй половине 1960х годов;•проанализировать причины кризисных явлений в советской экономике в 1970х  первой половине 1980х годов;•выявить предпосылки, способствовавшие возникновению диссидентского движения в СССР, охарактеризовать его роль в общественной жизни страны;•обобщить социальноэкономические и общественнополитические черты советского общества периода «развитого социализма» в 1970х – первой половины 1980х гг. как «эпохи застоя» Эпоха хрущевской
«оттепели» сменилась
временем, которое в
исторической науке
характеризуется по
разному: консерватизм;
стабильность; но чаще
«застой»  или «кризис»
советского общества в
конце 1960начале 1980
х годов
ПЕРИОД ЗАСТОЯ
время замедленного
развития экономики,
пассивного, вялого
состояния общественной
жизни, мысли
В 1964 году Л.И.Брежнев возглавил заговор против
Н.С.Хрущева, после смещения которого занимает пост первого
секретаря ЦК КПСС. В ходе аппаратной борьбы за власть и
влияние в партии Брежнев своевременно устранял всех явных и
потенциальных противников, расставляя на посты преданных
ему людей. К началу 1970х гг. партийный аппарат поверил в
Брежнева, рассматривая его как защитника системы. Партийная
номенклатура отвергала любые реформы, стремилась сохранить
режим, обеспечивающий ей власть, стабильность и широкие
привилегии
Эпоха хрущевской «оттепели» сменилась временем, которое в исторической науке характеризуется по разному: консерватизм; стабильность; но чаще «застой»  или «кризис»  советского общества в конце 1960начале 1980х годовВ 1964 году Л.И.Брежнев возглавил заговор против Н.С.Хрущева, после смещения которого занимает пост первого секретаря ЦК КПСС. В ходе аппаратной борьбы за власть и влияние в партии Брежнев своевременно устранял всех явных и потенциальных противников, расставляя на посты преданных ему людей. К началу 1970х гг. партийный аппарат поверил в Брежнева, рассматривая его как защитника системы. Партийная номенклатура отвергала любые реформы, стремилась сохранить режим, обеспечивающий ей власть, стабильность и широкие привилегии ПЕРИОД ЗАСТОЯ время замедленного развития экономики, пассивного, вялого состояния общественной жизни, мысли Эпоха «развитого социализма»
Противоречия эпохи
Максимальная
политическая
стабильность за
годы советской
власти, достигнут
самый высокий в
истории СССР
уровень
материального
благосостояния
населения
НО
Заложены
непосредственные
предпосылки, которые
привели к распаду СССР
Эпоха «развитого социализма»Максимальная политическая стабильность за годы советской власти, достигнут самый высокий в истории СССР уровень материального благосостояния населенияЗаложены непосредственные предпосылки, которые привели к распаду СССР Эпоха «развитого социализма»
Экономическая реформа 1965 г. (Реформа Косыгина)
Цель: замена административных методов управления экономикой
экономическими
Изменения в сельском хозяйстве:
•развитие материальной и социальной базы села;
•повышены закупочные цены на сельскохозяйственные
продукты;
•введены надбавки к ценам на сверхплановую продукцию
и гарантированная оплата труда колхозников;
•отменены ограничения на ведение личного подсобного
хозяйства
Изменения в промышленности:
•число планируемых показателей сокращалось до
минимума;
•деятельность предприятия должна была оцениваться не
по валовым показателям произведенной продукции, а по
ее реализации;
•укрепление хозрасчета и повышение самостоятельности
предприятий, сохранение в их распоряжении большей
доли прибыли
А.Н.Косыгин,
Председатель
Совета
Министров
СССР
Эпоха «развитого социализма»Экономическая реформа 1965 г. (Реформа Косыгина)Цель: замена административных методов управления экономикой экономическимиИзменения в сельском хозяйстве:•развитие материальной и социальной базы села;•повышены закупочные цены на сельскохозяйственные продукты;•введены надбавки к ценам на сверхплановую продукцию и гарантированная оплата труда колхозников;•отменены ограничения на ведение личного подсобного хозяйстваИзменения в промышленности:•число планируемых показателей сокращалось до минимума;•деятельность предприятия должна была оцениваться не по валовым показателям произведенной продукции, а по ее реализации;•укрепление хозрасчета и повышение самостоятельности предприятий, сохранение в их распоряжении большей доли прибыли Эпоха «развитого социализма»
Экономическая реформа 1965 г. (Реформа Косыгина)
Пятилетками наиболее стабильного развития
советской экономики были: восьмая 19661970
В целом реформа дала положительный
результат, но плановую экономику нельзя
было совместить с отдельными чертами
гг. и девятая 19711975 гг.
рыночной экономики
Государство могло развиваться
за счет продажи нефти и газа за
границу, но приток
«нефтедолларов» прекратился в
начале 1980х гг., так как цены на
мировом рынке упали.
СТРАНА ВСТУПИЛА В ПОЛОСУ
ГЛУБОКОГО КРИЗИСА
Эпоха «развитого социализма»В целом реформа дала положительный результат, но плановую экономику нельзя было совместить с отдельными чертами рыночной экономикиЭкономическая реформа 1965 г. (Реформа Косыгина)Пятилетками наиболее стабильного развития советской экономики были: восьмая 19661970 гг. и девятая 19711975 гг. Общественнополитическая жизнь
Какой режим был построен в СССР?
Какой режим был построен в СССР?
Основная идея – построение «развитого социализма»
Положения концепции:
•Однородность советского общества
•Возникновение новой общности – советский народ
•Окончательное решение национального вопроса
•Отсутствие внутри общества противоречий
•Обострение идеологической борьбы с капитализмом
Перспектива построения коммунизма отодвигалась на
неопределенное время
Эти положения были отражены в
Конституции 1977 года.
В ней была закреплена роль КПСС как
«руководящей и направляющей силы
советского общества», «ядра
политической системы»
Общественнополитическая жизньОсновная идея – построение «развитого социализма»Положения концепции:•Однородность советского общества•Возникновение новой общности – советский народ•Окончательное решение национального вопроса•Отсутствие внутри общества противоречий•Обострение идеологической борьбы с капитализмомПерспектива построения коммунизма отодвигалась на неопределенное времяЭти положения были отражены в Конституции 1977 года. В ней была закреплена роль КПСС как «руководящей и направляющей силы советского общества», «ядра политической системы»Какой режим был построен в СССР? Какой режим был построен в СССР? Общественнополитическая жизнь
Идеологический контроль за
средствами массовой
информации, учреждениями
образования и культуры
Непримиримость власти к
инакомыслию
Идеологический контроль за средствами массовой информации, учреждениями образования и культурыОбщественнополитическая жизньНепримиримость власти к инакомыслию Диссидентское движение – движение несогласных с
господствующей идеологией и властью
Сторонники «подлинного марксизмаленинизма»
Александр Исаевич Солженицын (19182008)
выступали за возвращение к истокам учения в
Русский писатель, ветеран Великой
оздоровления общества
Отечественной войны. В 1945-1953 гг. –
репрессирован по «политической» статье. В
Сторонники христианской идеологии были за
1974 г. лишен гражданства и выслан из
распространение христианскодемократических
страны. В 1994 г. вернулся на Родину
принципов в обществе
Андрей Дмитриевич Сахаров (19211989 гг.)
Идеологи либерализма считали, что
надо строить демократическое
Руководитель коллектива разработчиков
водородной бомбы, академик АН СССР.
общество западного типа
Правозащитник, нобелевский лауреат мира (1975)
В национальных республиках – движение за
права наций и народностей
Диссидентское движение – движение несогласных с господствующей идеологией и властьюСторонники «подлинного марксизмаленинизма» выступали за возвращение к истокам учения в оздоровления обществаСторонники христианской идеологии были за распространение христианскодемократических принципов в обществеИдеологи либерализма считали, что надо строить демократическое общество западного типаАлександр Исаевич Солженицын (19182008)  Русский писатель, ветеран Великой Отечественной войны. В 1945-1953 гг. – репрессирован по «политической» статье. В 1974 г. лишен гражданства и выслан из страны. В 1994 г. вернулся на РодинуАндрей Дмитриевич Сахаров (19211989 гг.)Руководитель коллектива разработчиков водородной бомбы, академик АН СССР.Правозащитник, нобелевский лауреат мира (1975)В национальных республиках – движение за права наций и народностей Дело писателей  Андрея Синявского и Юлия
Даниэля. 1966
За публикацию своих книг на Западе были обвинены в
антисоветской деятельности и приговорены к
заключению в исправительнотрудовой колонии
строгого режима(соответственно на 7 и 5 лет)
Дело писателей  Андрея Синявского и Юлия  Даниэля. 1966  За публикацию своих книг на Западе были обвинены в антисоветской деятельности и приговорены к заключению в исправительнотрудовой колонии строгого режима(соответственно на 7 и 5 лет) Вынужденные эмигранты (70ые гг.)
Поэт Иосиф Бродский
Поэт и писатель
Александр Галич
Вынужденные эмигранты (70ые гг.) Внешняя политика
«Пражская весна»
Внешняя политика«Пражская весна» Внешняя политика
1970 г. – подписан договор между СССР и ФРГ
1972 г. – подписан
договор между
СССР и США ОСВ 1
и Договор ПРО
1975 г. – Заключительный акт Совещания в
Хельсинки
1970 г. – подписан договор между СССР и ФРГВнешняя политика1972 г. – подписан договор между СССР и США ОСВ 1 и Договор ПРО 1975 г. – Заключительный акт Совещания в Хельсинки Внешняя политика
Ввод войск в Афганистан 19791989
Внешняя политикаВвод войск в Афганистан 19791989 Внешняя политика
Основные направления:
•Поддержка освободившихся от колониальной
зависимости стран
•Поддержка колониальных стран в борьбе за
независимость
•Помощь Демократической Республике Вьетнам (1964
1975)
Часть социалистических
стран(Китай, Румыния.
Югославия) все больше
отдалялись от СССР
Основные направления:•Поддержка освободившихся от колониальной зависимости стран•Поддержка колониальных стран в борьбе за независимость•Помощь Демократической Республике Вьетнам (19641975)Внешняя политикаЧасть социалистических стран(Китай, Румыния. Югославия) все больше отдалялись от СССР Итоги развития
Афганская война истощала советскую экономику.
Наступил политический и нравственный кризис.
Исчезла вера в коммунистические идеалы, росла
коррупция, началось недовольство в национальных
республиках, в обществе нарастал пессимизм
Демонстрации
Очереди
Итоги развитияАфганская война истощала советскую экономику. Наступил политический и нравственный кризис. Исчезла вера в коммунистические идеалы, росла коррупция, началось недовольство в национальных республиках, в обществе нарастал пессимизм Смена власти
Ю.В.Андропов (19141984)
К.У.Черненко (19111985)
С 1967 по1982 гг. – председатель
КГБ СССР
С 1982 по 1984 гг. – Генеральный
секретарь ЦК КПСС
В 1984-1985 гг. –
Генеральный Секретарь
ЦК КПСС
Смена властиЮ.В.Андропов (19141984)К.У.Черненко (19111985) Ответьте на вопрос
Больше хорошего или
плохого было в эпохе
«застоя»?
Ответьте на вопросБольше хорошего или плохого было в эпохе «застоя»?

file_name: эпоха застоя.ppt

description: «Эпоха застоя»

intro:
Задачи урока:
раскрыть изменения, происходившие в правящей элите Советского Союза  в 1960-80-е гг., показать, как формировалась советская партийно-государственная номенклатура;

отметить причины неудачи экономической реформы правительства А.Н. Косыгина по модернизации экономики СССР во второй половине 1960-х годов;

проанализировать причины кризисных явлений в советской экономике в 1970-х - первой половине 1980-х годов;

выявить предпосылки, способствовавшие возникновению диссидентского движения в СССР, охарактеризовать его роль в общественной жизни страны;

обобщить социально-экономические и общественно-политические черты советского общества периода «развитого социализма» в 1970-х – первой половины 1980-х гг. как «эпохи застоя»

title: Презентация по Истории"Эпоха застоя"


extracted_text:
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Free Powerpoint Templates
Page 1 из
Одним
важных
принципов построения ОС является
принцип модульности.
наиболее
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 2 общем
случае
с
Под модулем операционной системы
в
понимают
функционально
законченный
элемент  системы,  выполненный  в
соответствии
принятыми
межмодульными  интерфей сами.  По
своему
модуль
предполагает
возможность
относительно  легкой  замены  его  на
другой
заданных
при
интерфейсов.
определению
наличии
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 3 Особо  важное  значение  при  построении
ОС имеют реентерабельные программные
модули,  так  как  они  позволяют  более
ресурсы
эффективно
вычислительной
(под
реентерабельностью  понимают  свойство
программы,  позволяющее  одновременно
выполнять  эту  программу  нескольким
процессам).
использовать
системы
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 4 некоторых
кодовых
исполнении
В
системах
реентерабельность  программы  получают
автоматически
благодаря
частей
неизменяемости
программ
(изза
при
особенностей системы команд машины), а
также  автоматическому  распределению
регистров,  автоматическому  отделению
кодовых  частей  программ  от  данных  и
помещению  последних  в
системную
область памяти.
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 5 В других случаях это достигается программистами
за  счет  использования  специальных  системных
модулей.
отражает
технологические  и  эксплуатационные  свойства
системы.
его
использования  достижим  в  случае,  когда  принцип
распространен  одновременно  на  операционную
систему, прикладные программы и аппаратуру.
модульности
Наибольший
Принцип
эффект
от
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 6 которые
модулей,
В  ОС  выделяется  некоторая  часть  важных
программных
должны
постоянно  находиться  в  оперативной  памяти
для  более  эффективной  организации  вычис
лительного  процесса.  Эту  часть  в  ОС
называют ядром операционной системы, так
как это действительно основа системы.
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 7 При  формировании  состава  ядра  необходимо
учитывать два противоречивых требования.
Вопервых,  в  состав  ядра  должны  войти
системные
используемые
наиболее
модули.
часто
Вовторых,  количество  модулей  должно
быть таковым, чтобы объем памяти, занимаемый
ядром, был бы не слишком большим.
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 8 переводу
В  состав  ядра,  как  правило,  входят  модули
управления  системой  прерываний,  средства
состояния
по
выполнения
ожидания,
готовности
по
распределению таких основных ресурсов, как
оперативная память и процессор.
процессов
состояние
из
в
и
обратно,
средства
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 9 Помимо  программных  модулей,  входящих  в
состав ядра и постоянно располагающихся в
оперативной  памяти,  может  быть  много
других  системных  программных  модулей,
которые получили название транзитных.
Транзитные
программные
системы
модули операционной
загружаются  в  оперативную  память  только
при  необходимости  и  в  случае  отсутствия
свободного
быть
замещены другими транзитными модулями.
пространства
могут
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 10 Принцип  модульности.  Предусматривает  построение  ОС  из
функционально законченных модулей.
Принцип  функциональной  избирательности.  В  ОС  выделяются
наиболее важные и часто используемые модули, которые являются
основой  системы.  Эту  часть  называют  ядром  ОС.  Модули  ядра
выполняют
управление
процессами,  памятью,  устройствами  вводавывода,  системой
прерываний.  Модули  ядра  постоянно  находятся  в  оперативной
памяти и называются резидентными. Остальные системные модули
хранятся на жестком диске и называются транзитными.
такие  базовые  функции  ОС,  как
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 11 Принцип  генерируемости.  Позволяет  настроить  ядро  и
остальные  компоненты  ОС  исходя  из  конкретной
конфигурации  ЭВМ  и  круга  решаемых  задач.  Процедура
настройки называется инсталляцией.
Принцип  функциональной  избыточности.  Обеспечивает
возможность  выполнения  одной  и  той  же  операции
различными  способами  и  средствами,  что  определяет
универсальность и гибкость ОС.
программ
от
независимости
Принцип
внешних
устройств.  Позволяет  осуществлять  обмен  данными  и
управление  внешними  устройствами  независимо  от  их
характеристик.  Это  достигается  за  счет  того,  что  связь
программ с конкретными устройствами производится не на
уровне трансляции  программы,  а  в период ее исполнения.
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 12 Принцип совместимости. ОС должна иметь средства для
выполнения прикладных программ, написанных для других
ОС.  Понятие  совместимости  включает  также  поддержку
пользовательских интерфейсов других ОС.
Принцип  расширяемости  (открытой  и  наращиваемой
ОС).  Аппаратные  средства  компьютера  устаревают  за
несколько лет, а ОС может использоваться десятилетиями
(например,  ОС  UNIX).  Поэтому  необходимо  чтобы  в  ОС
можно  было  легко  внести  изменения  и  дополнения,  не
нарушая
обычно
заключаются в приобретении ею новых свойств, например
поддержке  новых  типов  внешних  устройств  или  новых
сетевых  технологий.  Расширяемость  достигается  за  счет
модульной  структуры  ОС.  Взаимодействие  модулей
осуществляется только через функциональный интерфейс.
ее  целостности.  Изменения  ОС
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 13 Принцип переносимости (мобильности). Код ОС должен
легко  переноситься  с  процессора  одного  типа  на
процессор  другого  типа  и  с  аппаратной  платформы
одного  типа  на  аппаратную  платформу  другого  типа.
Аппаратные  платформы  различаются  не  только  типом
процессора,  но  и  архитектурой  всего  компьютера.
Переносимые
вариантов
реализации  для  разных  платформ,  т.  е.  являются
многоплатформенными.
несколько
  ОС
имеют
Принцип  надежности  и  отказоустойчивости.  Система
должна  быть  защищена  как  от  внутренних,  так  и  от
внешних  ошибок,  сбоев  и  отказов.  Ее  действия  должны
быть  всегда  предсказуемыми,  а  приложения  не  должны
иметь  возможности  наносить  вред  ОС.  Важно,  включает
ли  ОС  программную  поддержку  аппаратных  средств
обеспечения  отказоустойчивости,  таких  как  дисковые
массивы (RAID) или источники бесперебойного питания.
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 14 временем  реакции,  насколько
Принцип  максимальной  производительности.  ОС
должна  обладать  настолько  хорошим  быстродействием
и
это  позволяет
аппаратная  платформа.  На  производительность  ОС
влияет  архитектура  ОС,  многообразие  функций,
качество
аппаратная
платформа, на которой работает ОС.
программирования
кода,
Принцип  обеспечения  безопасности  вычислений.
Операционная  система  должна  защищать  данные  и
другие  ресурсы  ВС  от  несанкционированного  доступа,
обладать
одних
пользователей от других пользователей.
средствами
ресурсов
защиты
Click here to download this powerpoint template :  Brown Floral Background Free Powerpoint Template
For more : Templates For Powerpoint
Page 15

file_name: построение ос.ppt

intro: Рассматриваемый презентационный материал ориентирован на студентов 3 курса.  Содержит основные принципы построения операционных систем, функциональные элементы операционных систем, понятия модульности. Особо значение уделялось понятию  реентерабельности программных модулей. Рассматривается "ядро операционных систем" , требования к принципам построения ядра операционной системы.  Уделяется вниманию составу ядра операционной системы.Презентационный материал.

title: Презентационный материал по дисциплине "Операционные системы" на тему "Принципы построения операционных систем" для студентов 3 курса специальности 09.02.04 Информационные системы (по отраслям)


extracted_text:
Викторина
«Биология в
литературе» ЛИТЕРАТУРНЫЕ  ЗАГАДКИ И
ШАРАДЫ • Мой первый слог растёт в дубраве,
• Второй  глубокая канава,
• Добавьте букву иль предлог.
• Затем найдите третий слог:
• Его отлично знает,
• Кто в бильярд играет.
• А в целом  повесть это
• Великого поэта.
Дубровский
ответ • Ты меня, наверно, знаешь,
• Я сказки Пушкина герой.
• Но если «Л» на «Н» заменишь,
• Сибирской стану я рекой.
Елисей  Енисей
ответ • С буквой «Я»  это шторм,
изверженье,
• Наводненье, паденье кометы,
• А без «Я»  то плоды вдохновенья,
• Что нам дарят любовно поэты.
Стихия  Стихи
ответ • Означает слово это
• То, что ищут все поэты.
• Букв порядок изменяем
• Предприятье получаем.
Рифма  Фирма
ответ • Первое  это же имя мальчишки,
• Ну а второе  читаете в книжке.
Роман
ответ ЛИТЕРАТУРНЫЕ  АНАГРАММЫ • Переставьте буквы в предложенных
словах так, чтобы из них получились
или литературные термины, или
имена писателей, или имена книжных
персонажей.
МОТ → Т ом
(Единица собрания сочинений) ТОРБА
 Б _ _ _ _

→
 (Русская детская поэтесса.)
ответ
Барто
→
КОРТ
 К _ _ _

(Нелюбимый жених  Дюймовочки.)
крот
ответ
УКОС
 С _ _ _

→
(Героиня сказки «Три толстяка».)
Суок
ответ БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ШАРАДЫ В первом отдыхают, Пиво попивают.
Ветка толстая  второе,
Может быть совсем сухое.
Вместе всё  он зверь лесной,
Просыпается весной,
Он в норе своей живёт,
Ест он все, что лишь найдёт.
Ловко землю он копает,
А, уставши, засыпает.
Спать без отдыха весь день
Зверю этому не лень.
Бар  сук
ответ Первое можете в море искать,
Но за него вам нельзя заплывать.
А на втором раньше землю пахали
Трактора встарь люди даже не знали.
Целое  это животное тоже,
Очень оно на второе похоже.
Буй  вол
ответ Называем так домишко,
Хлам где всякий и дровишки.
Буквам место изменить
Будет рыбка в море плыть.
Сарай  Сайра
ответ Первый рисует фигуры на льду,
А вот второго в конюшню веду.
Третий на крыше два ската скрепляет,
В море четвёртый живётпоживает.
Пятый приветливо машет крылом,
Небо над лугом его синий дом.
ответ
Конек С «Б»  он в атаку солдат
поднимает,
В дальней Австралии с «В»
обитает.

Комбат  Вомбат
ответ С буквой «Р»  помощник
автомат,
Труд любой он облегчить вам рад.
С буквой «Х»  его имеет слон,
Знаменит длиной своею он.

Робот  Хобот
ответ С первой «С»  огромная я птица,
Что летать не может научиться.
С первой «Ш»  меня должны все
знать:
Вальсов много ведь сумел я
написать.
Страус  Штраус
ответ C «Г»  я хищник полосатый,
Вашим кошкам брат, ребята.
А без «Г»  я учрежденье,
Всё в мишенях помещенье.

Тигр  Тир
ответ С «Л»  на севере живёт,
Быстро нарты он везёт.
С «С»  бывает после лета,
Время года, дети, это.
Олень  Осень
ответ ВЕРНИТЕ ЗВЕРЕЙ В
СЛОВА ГИ _ _ _ _ _
(правила сохранения здоровья)
гигиена
ответ
_ _ _ _ ОСТЬ
(покорность, смиренность)
кротость
ответ
ПА _ _ _ _ ДНИК
(огороженный садик перед домом)
палисадник
ответ _ _ _ _ _ КА
(вкусное прозвище автомобильного руля)
баранка
ответ
Г_ _ _ _ _
(часть ноги от колена до стопы)
Голень
ответ
БРА _ _ _ _ ЕР
(охотник вне закона)
браконьер
ответ ДВУСТ _ _ _ _ А
(охотничье ружьё)
двустволка
ответ
 П _ _ _ _ ОК
(небольшой населённый пункт)
поселок
ответ
ЗА _ _ _ _ КА
(печная дверь)
заслонка
ответ _ _ _ _ МАНИЕ
(познавание, постижение)
Понимание
ответ
 _ _ _ _ _ ЧА
(наблюдательная пожарная  вышка)
Каланча
ответ
ГЛЮ _ _ _ _
(виноградный сахар в плодах,  мёде)
Глюкоза
ответ (окраска поверхностей мелом или
ПО _ _ _ _ _
известью)
ответ
Побелка
Д _ _ _ _
(рука, ладонь в старину
ответ
Длань БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ОМОНИМЫ Не только спортсмен, занимающийся
борьбой, но и ядовитая трава
семейства лютиковых, известная
также под названием аконит.
Борец
ответ
Не только женские украшения для
лица и тела, но и назойливые
двукрылые летающие насекомые.
ответ
Мушка Не только специалист по подводным
работам, но и крупная собака
спасатель.
ответ
Водолаз
Не только круг вальса или этап
состязания, но и горный кавказский
козёл.

ответ
Тур
. Не только приспособление для
ношения двух ведер на плече, но и
крупная хищная стрекоза.
Коромысло
ответ
Не только тайна, но и вещество,
вырабатываемое и выделяемое
железистыми клетками
ответ
Секрет Не только астрономический прибор,
но и порода золотой аквариумной
рыбки.
Телескоп
ответ
Не только жилище животных в
неволе, но и элементарная живая
система, основа строения и
жизнедеятельности всех животных и
растений
ответ
Клетка

file_name: викторина по литературе.pptx

description:
Викторина
«Биология в
литературе»

description:
ЛИТЕРАТУРНЫЕ  ЗАГАДКИ И
ШАРАДЫ

description: ЛИТЕРАТУРНЫЕ  АНАГРАММЫ

description:
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ШАРАДЫ

description:
ВЕРНИТЕ ЗВЕРЕЙ В
СЛОВА

description:
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ОМОНИМЫ

intro: Занимательная презентация для проведения внеклассного мероприятия. Рассчитана на учащихся среднего звена (5-7 классы). Может использоваться при проведении внеклассного мероприятия по  естествознанию или литературе. Содержит литературные загадки и шарады, литературные анаграммы, биологические шарады и биологические омонимы. К каждому заданию прилагается ответ.презентация

title: Биология в литературе


extracted_text:
Teenagers’
main role is
studying and
choosing       a
future career • Само слово «Профессия»
означает  - «Объявляю
своим делом»
• Profession - declare his
business. How to
write        a
letter of
application boarding school
single-sex school
co-educational school
state school
private school
specialist school boarding school
single-sex school
co-educational
school
state school
private school
specialist school Step 1
Professiogra
m Professions and person’s characteristics
nurse
singer
journalist
fire
fighter
businessm
an
taxi
driver determined
creative
brave
sociable
patient
 courageous
caring
imaginative
confident
 bright Step 2
The relationship
between man
and the object
of the action 1.human - nature,
4.person - artistic
5.the man - sign
2. person -
person,
3.person -
machine,
image,
system. Step 3
 Вlitz quiz
 Gather a
proverb A lazy sheep thinks its wool heavy.
Ленивой овце и собственная шерсть
тяжела.
As is the workman, so is the work.
Какой работник, такая и работа.
Business before pleasure.
Сначала дело, потом развлечение.
He that will not work, shall not eat.
Кто не работает, тот не ест.
He that would eat the fruit must climb the
tree.
Кто хочет съесть плод, должен влезть
на дерево.
His foot is too large for his shoe.
Не в свои сани не садись.
The best fish swim near the bottom.
Без труда не вынешь и рыбки из пруда.
The tree is known by its fruit. Step 4
  Professions of famous
Профессии известных
people
людей Step 5
Letters Formal
writing:
— a personal, chatty style
— very specific greetings
— everyday language
— set phrases
— short forms
— very specific endings
— use of the passive
— lots of idioms
— formal linkers
— full forms •join  •two •expand •free •enclosed (прилагать) •hearing
•helping • sincerely • advertised •apply • writing •look

                                                                                21 Alexis Mansions
                                                                                London
                                                                                N14 7FD
                                                                                21st August 2011
The Antarctic Research Project
15 Queen's Road
London SW2 WPD
Dear Sir or Madam,
            I am ¹_____________to ²________________for the job of helper
with the Antarctic Research Project, which was ³ ______________in the
London Times on 18 August.
            My reasons for wishing to   _____________the team are that I
have always been fascinated by wildlife and I would like to
⁵
by doing research of this kind.
______________my knowledge of wildlife
           I have  ______________my CV.  As you will see, I have worked in
⁷
 ________________veterinary practices in my   ________________ time
and have spent some time in the north of  England   ______________a
vet during the lambing season.
          I ¹⁰ ______________forward to ¹¹ __________________from you.

 Yours ¹² _______________,
 Adrian Roberts
 Adrian Roberts
⁹
⁶
⁴
⁸ 21 Alexis Mansions
                                                                                London

                                                                                N14 7FD

                                                                                21st August 2011

The Antarctic Research Project
15 Queen's Road
London SW2 WPD
Dear Sir or Madam,
            I am writing to apply for the job of helper with the Antarctic
Research Project, which was advertised in the London Times on 18
August.
            My reasons for wishing to join the team are that I have
always been fascinated by wildlife and I would very much like to
expand my knowledge of wildlife by doing research of this kind.
            I have enclosed my CV.  As you will see, I have worked in two
veterinary practices in my free time and have spent some time in the
north of  England helping a vet during the lambing season.
          I look forward to hearing from you.

 Yours sincerely,
 Adrian Roberts
  Adrian Roberts Step 6
Finish Honorificabilitudinitatibus
слово из 27-ми букв
придуманное Шекспиром из
пьесы "Бесплодные усилия
любви" и значит "Быть
способным для достижения
почестей"
Supercalifragilisticexpialido
cious Слово 34-х букв из
музикла "Мэри Попинс" и
значит что-то типа "что-то
сказать когда нечего
говорить" HOMETASK:
1.Write your letter of application. You
are going to apply for the job you like.

2.Write about your favourite sporting
hero with his photo. from little to big,
from nothing to everything,
 from ignorance to knowledge,
 from A to Z,
 from dream to reality,
from simple to hard,
from darkness to light.
EDUCATION IS
THE MOOVEMENT
FROM ……………..
TO …………………. EDUCATION IS
THE MOOVEMENT
FROM DARKNESS
TO LIGHT.
/Allan Bloom, US philosopher/ THANKS FOR
YOUR WORK!

file_name: презентация.ppt

description:
How to
write        a
letter of
application

description:
Step 1
Professiogra
m

description:
Step 3
 Вlitz quiz
 Gather a
proverb

description:
Step 5
Letters

description:
Step 6
Finish

description:
THANKS FOR
YOUR WORK!

intro:
Цели урока:
1. Образовательные.
•	Актуализировать и расширить активный и пассивный словарь в сфере темы «Образование и карьера»
•	Добиться усвоения необходимого запаса специальных терминов и понятий, связанных с видами письма
•	Формировать умение учащихся отличать друг от друга правила написания формальных и неформальных писем
•	Совершенствовать навыки чтения, аудирования, письма и разговорной речи на материале данного урока

title: Презентация по английскому языку на тему: "Education and career. My step in the Future."


extracted_text:
München!!! München ist die Hauptstadt Bayerns. München wurde1158 gegründet Sie liegt am Fluss Isar. Maximilianstraße  ist  die
Hauptstraße Munchens. e !!!
D i e
b
a
u f g
A Marienplatz ist das Zentrum der Stadt. Litfaßsäulen Telefonzellen Altes Rathaus            Neues Rathaus Alte PeterskircheDie Frauenkirche Alte Pinakothek (Gemaldegalerie) Das Münchner
Stadtmuseum BMW Museum Das Nationaltheater Hotels und
                                         Cafes. Die Aufgabe!!!
der
Straßenverkehr
das Verkehrsmittel
der
Verkehr
die
Verkehrsampel
die
Verkehrsregel Der Englische Garten Der Botanische
Garten. Der
Westpark.

Der
Ostpark. e !!!
D i e
b
a
u f g
A München ist die Stadt der Schlösser
und Bürge.
Das Schloss Nymphenburg zählt zu den
großen Königsschlössern Europas. Das Schloss
Neuschwanstein gehört zu
den bekanntesten
Schlössern der Erde. Die Burg zu Burghausen ist die
längste Burganlage der Welt. Kosmi und Robi haben sehr
gern  eure Stadt! Verkehrsamp
el
Bei „Rot“ bleibe
stehn,
Bei „Grün“ kannst du
gehn!
Bei „Rot“ musst du
warten,
Bei „Grün“ kannst du
starten,
Das merke dir gut,
Und sei auf der Hut!

description: München!!!

description: München ist die Hauptstadt Bayerns.

description: München wurde1158 gegründet

description: Sie liegt am Fluss Isar.

description:
e !!!
D i e
b
a
u f g
A

description: Marienplatz ist das Zentrum der Stadt.

description: Litfaßsäulen

description: Telefonzellen

description: Altes Rathaus            Neues Rathaus

description: Alte PeterskircheDie Frauenkirche

description: Alte Pinakothek (Gemaldegalerie)

description:
Das Münchner
Stadtmuseum

description: BMW Museum

description: Das Nationaltheater

description:
Hotels und
                                         Cafes.

description: Der Englische Garten

description:
Der Botanische
Garten.

description:
Der
Westpark.

Der
Ostpark.

description:
e !!!
D i e
b
a
u f g
A

intro:
Цель: повторить, систематизировать, употребить в речи изученный материал.
Задачи:
Практическая: повторение лексического материала, тренировка учащихся в чтении текста с полным пониманием, работа над устно-речевыми умениями, совершенствование грамматических навыков.
Развивающая: развитие памяти, внимания, обогащение внутреннего мира учащегося, развитие наблюдательности, способности к языковой догадке.
Воспитательная: привитие уважение к культуре изучаемого языка, других народов, поддержание высокого уровня мотивации в изучении иностранного языка, воспитание вежливости, уважения по отношению друг к другу.
Образовательная: расширение страноведческих знаний, представление учащихся о Германии, о её истории, ознакомление учащихся с немецким городом Мюнхен.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Die Reisen nach München!"


extracted_text:
Добрые книги на все
времена: Клайв С. Льюис.
Эпопея  «Хроники Нарнии»
Добрые книги на все времена: Клайв С. Льюис.  Эпопея  «Хроники Нарнии» «Я  писал  такие  книги,  какие
самому  хотелось  бы
мне
прочесть.   Именно  это  всегда
побуждало  меня  взяться  за
перо. Никто не желает писать
книги,  которые  мне  нужны,
так что приходится это делать
самому…»
Клайв С. Льюис Клайв Стейплз Льюис
родился
 29 ноября 1898 года
в Белфасте.
 Умер 22 ноября 1963
года, не дожив всего
недели до 65 лет. «В  каком-то  смысле  мне
никогда  не  приходилось
„создавать“  историю…  Я
вижу картины. Некоторые из
них  чем-то —  может  быть,
запахом —  похожи  друг  на
друга,  и  это  их  объединяет.
Не  нужно  им  мешать —
наблюдай  тихонько,  и  они
начнут сливаться воедино. У
всегда
меня
появляются образы».
первыми «Волшебная  сказка —  самый
подходящий  жанр,
чтобы
выразить  то,  что  я  хотел
сказать».
Клайв С. Льюис «Лев,  колдунья  и  платяной
шкаф», 1949 год
«Принц Каспиан», 1949 год
«Покоритель Зари», 1950 год
«Конь и его мальчик», 1950 год
«Серебряное кресло», 1950 год
«Племянник чародея», 1951 год
«Последняя битва», 1953 год Домашнее задание
 «Лев, колдунья и платяной
шкаф». Проблема нравственного выбора
в повести К.С. Льюиса «Лев,
Колдунья и платяной шкаф» НРАВСТВЕННОСТЬ, -и; ж.
 1. Внутренние  (духовные  и  душевные)  качества
человека,  основанные  на  идеалах  добра,
справедливости,  долга,  чести  и  т.п.,  которые
проявляются
к  людям  и
природе. Человек  высокой,  безупречной
нравственности.
2. Совокупность
поведения
человека в обществе и природе, определяемые
этими  качествами.  Законы,  кодекс,  нормы
нравственности.
правил
в
отношении
норм, "Вся история Нарнии говорит о Христе. Иными
словами,  я  спрашивал  себя:  "А  что,  если  бы  на
самом  деле
существовал  мир,  подобный
Нарнии, и он пошел бы по неверному пути (как
это  случилось  с  нашим  миром)?  Что  бы
произошло, если бы Христос пришел спасти тот
мир  (как  Он  спас  наш)"?  Эти  истории  служат
моим  ответом.  Я  рассуждал,  что  поскольку
Нарния  является  миром  говорящих  животных,
то  Он  тоже  станет  Говорящим  Животным,
подобно тому, как Он стал Человеком в нашем
мире.  Я  изобразил  Его  львом,  потому  что:  лев
считается  царем  зверей;  в  Библии  Христос
называется "львом из колена Иудина"". Нравственные уроки повестей
  Льюиса «Конь и его мальчик» и
«Принц Каспиан». Повести Льюиса и их
экранизации Фильм первый

     Хроники Нарнии: Лев, колдунья
и волшебный шкаф  — киноверсия
книги «Лев, Колдунья и Платяной
шкаф»,
на
киностудии  «Валден  Медиа»
содействии Уолта  Диснея,
при
вышла
в
на
декабре 2005.
выполненная
экраны
    Руководитель проекта —  Эндрю
Адамсон.
    Сценарий — Энн Пикок.
        Съёмка  фильма  проходила  в
в  Чехии  и  Новой
основном
Зеландии. Фильм второй

        Хроники Нарнии: Принц Каспиан — вышел
в 2008 году.

  Вторым  фильмом  сделали  «Принца
Каспиана»,  поскольку  в  другом  случае  актёры
успели бы вырасти. Ещё когда не было принято
окончательное  решение  о  съёмке  второй
части, продюсер Марк Джонсон сказал:
     Я думаю, было бы дерзко утверждать, что мы
собираемся  делать  другой  фильм —  но  я,
конечно, хотел бы, чтобы следующим был снят
«Принц  Каспиан»,  потому  как  эта  вещь
единственная,  где  присутствуют  все  четверо
детей.  И  если  мы  не  снимем  сразу  же,  то  не
снимем никогда, так как дети станут слишком
взрослыми  для  истории.  Эта  «хроника»
происходит
после
предыдущей,  поэтому  детям  можно  быть
немного старше.»
спустя
один
год Фильм третий
«Хроники  Нарнии:

Покоритель  Зари»  вышел  в
декабре 2010 года.

   У фильма меняется режиссёр,
новым  режиссёром  становится
Майкл Эптид. Эндрю Адамсон
работает  над  фильмом,  но  как
продюсер.
Disney
быть  партнёром
перестаёт
новым
Media,
Walden
партнёром
становится 20th
Century Fox.
Walt Религиозные мотивы  в «Хрониках Нарнии»
К.С. Льюиса

file_name: Всемирная детская классика.pptx

description:
Повести Льюиса и их
экранизации

intro:
«Хроники Нарнии» отличаются от множества детских книжек тем, что «положительные» персонажи в них ничуть не менее интересны, чем «отрицательные». От самого Аслана никогда не знаешь, чего ждать: это вам не ручной лев! Что уж говорить о детях — пришельцах из нашего мира! Критики порою упрекали Льюиса в том, что он не знает и не умеет изображать детей. Дети его книг во многом «смоделированы» по воспоминаниям о собственном детстве.
И что еще важно: среди персонажей почти нет статичных, однозначно «хороших» или «плохих». Герои развиваются либо к Добру, либо ко Злу, в зависимости от того, какой выбор они сделали.
И наконец, если заглянуть в «Хроники» еще глубже, раздернув занавес отдельных приключений и отдельных судеб, перед нами предстанет сама Нарния — Страна Чудес со своей географией и историей — Мир Чудес, в котором она расположена.Презентация

title: Презентация по литературе на тему "Добрые книги на все времена: Клайв С. Льюис.  Эпопея  «Хроники Нарнии»


extracted_text:
Ч И Т А Е М     С     Б У К В О Й
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  “ НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА  №5
 Г. МАКЕЕВКИ”
ЧЕВЕЛЕВА  НАТАЛЬЯ   ЕВГЕНЬЕВНА З ОНТ ЗИМА ЗМЕ Я З УБ Р З А Й К А З Е Б Р А З А МО К З А Б О Р З Е ФИ Р З Е МЛ Я В  ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ
 РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТА

file_name: ЧИТАЕМ  С  З.pptx

description: З ОНТ

description: ЗИМА

description: ЗМЕ Я

description: З УБ Р

description: З А Й К А

description: З Е Б Р А

description: З А МО К

description: З А Б О Р

description: З Е ФИ Р

description: З Е МЛ Я

intro: В  презентации  в  игровой  форме  представлены  слова  для  чтения  в  1  классе  с  буквой  З. Пусть  лопнет  яркий  воздушный  шарик  и  тебе  предстоит  прочитать  новое  слово. В  каждом  слайде  тебя  ожидает  сюрприз - яркая  картинка  отгадка. Успехов  тебе, маленький  читатель!Презентация  предназначена  для  учеников  1  класса

title: Презентация  по  обучению  грамоте,на  тему  " Читаем  с  буквой  З", (1  класс, чтение)


extracted_text:
МБОУ Велижская СОШ №1
Человек из легенды в
Человек из легенды в
названии улиц нашего города
названии улиц нашего города
(виртуальная экскурсия)

Выполнили:
Выполнили:
Ильиных Роман, Чхвиркия Диана,
Ильиных Роман, Чхвиркия Диана,
ученики 4А класса
ученики 4А класса
Руководитель проекта:
Руководитель проекта:
Платонова Любовь Александровна,
Платонова Любовь Александровна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Велиж
Велиж Хлебников
Хлебников
Николай
Николай
Михайлович
Михайлович
(1895 – 1981 г.г.)
          Родился в 1895г.
в Костромской
губернии.
           Герой Советского
Союза. В годы ВОВ
командовал
артиллерией 4-ой
Ударной армии, потом
Калининского,
Прибалтийского
фронтов.
          С 1978г. Почетный
гражданин г.Велижа.

file_name: Виртуальная экскурсия.ppt

intro: информационный проект по краеведению

title: Человек из легенды в названии улиц нашего города (виртуальная экскурсия -  информационный проект по краеведению)


extracted_text:
Занятие 3.
Гласный звук
[о],
буквы О,о.
Деление слов на слоги.
Чтение русской
народной сказки
«Колобок».
Лепка героев
сказки. Этот звук всегда поется,
Этот звук, как песня, льется.
Звук, свободно ты лети,
Нет преграды на пути! Буква О,о   звук [о] Обезьянка проказница
Корчит рожи,
дразнится –
Всё за всеми
повторяет,
И бананы вниз
швыряет.
На хвосте качается –
Славно получается!
Обезьяне той легко
Превратится в букву…
(О) Буква О - луна и
солнце,
В доме круглое
оконце.
И часы, и колесо,
И это, кажется, не
всё. Играем с
гласными
звуками Обведи тех животных, в
названии которых есть
звук [о].
? Нарисуй красный квадрат в
прямоугольнике на том месте, где
слышится звук [о]
(в середине, в конце, в начале)
? ИНДЮК ИНДЮК ВОРОНЫ ВОРОНЫ ДРАКОН ДРАКОН ОСА ОСА СЛОН СЛОН КРОКОДИЛ КРО КО ДИЛ УЛИТКА УЛИТКА

file_name: Занятие3. Гласный звук [о], буквы О, о. Деление слова на слоги. Чтение сказки Колобок.pptx

description: Буква О,о   звук [о]

description:
Играем с
гласными
звуками

description: ИНДЮК

description: ИНДЮК

description: ВОРОНЫ

description: ВОРОНЫ

description: ДРАКОН

description: ДРАКОН

description: ОСА

description: ОСА

description: СЛОН

description: СЛОН

description: КРОКОДИЛ

description: КРО КО ДИЛ

description: УЛИТКА

description: УЛИТКА

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ГБДОУ детский сад № 79 комбинированного
вида
Приморского района СанктПетербурга
 старшая группа №12 «Солнышко»
компенсирующей направленности
для детей 56 лет с ЗПР
Самая прекрасная из женщин –
женщина с ребенком на руках
Авторы проекта:
                    учительдефектолог Ципко И.В.
    воспитатели
                   Нагибина Н.Г.  и  Гордеева Г.И.
2017 Тип проекта: творческий,
групповой.
Продолжительность проекта:
краткосрочный,  четыре недели
 (с 30октября по  27ноября).
Участники проекта: дети
старшей коррекционной группы,
педагоги группы, родители.
                 Возраст детей: 5-6
лет. Актуальность проекта
Основой семейного очага, хранительницей семьи является мама,
поэтому следует любить и уважать ту, благодаря которой ты
родился на свет
Мама играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие
отношений между ребенком дошкольного возраста и мамой имеет
большое значение для развития личности ребенка. К сожалению,
часто любовь к маме дети связывают только с материальными
ценностями, а не духовными
Праздник «День Матери» служит, напоминаем необходимости
уважительного отношения к труду матери в семье и обществе
От матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к
людям, а от отца – мужество, силу воли, умение бороться и
побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную
личность
Данный проект направлен на приобщение детей к
общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному
человеку – маме,
         через интегрированный подход образовательных областей Цель проекта
Обобщить социальный опыт ребенка
через его творческую и речевую
активность , воспитывать
уважительное  и бережное
отношение у детей к маме, умение
говорить открыто, не стесняясь, о
своей любви к  ней. Задачи проекта для детей:
Образовательные:
Углубить знания детей о роли мамы в их
жизни
Обогащать и развивать лексический запас
детей
Развивающие:
Развивать умение применять свои знания в
беседе
Развивать у детей  творческие способности
Развить инициативность
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное общение
детей в играх, продуктивной совместной
деятельности между взрослыми  и
сверстниками
Воспитывать доброе, заботливое, нежное
отношение   к  маме Задачи проекта для
родителей:
Создание в семье благоприятных
условий для развития ребенка
Заинтересовать родителей ,
пробудить желание участвовать в
жизни группы
Развивать совместное творчество
родителей и детей
Развивать у родителей желание
видеть в ребенке личность
Способствовать сплочению семьи  в
совместной деятельности и решении
общих задач Задачи проекта для педагогов:
Развитие  творческих способностей  детей
Показать родителям чему научился
ребенок в процессе  реализации проекта
Создание  портфолио «День матери»
Оформление выставки детских работ
«Портрет моей мамы»
Оформление выставки репродукций
картин русских художников «Мать и дитя»
Создание видео «Мама мир подарила мне
и тебе»
Оформление выставки детских поделок
«Открытка любимой мамочке» , «Платье
для       мамы»
Пополнение методической копилки
педагогов Ожидаемые результаты
Для детей
У детей разовьется чувство любви и
заботливое отношение к близким
Дети научатся радовать мам подарками,
сделанными своими руками
Дети получат удовольствие от своей
работы
                                                 Для педагогов
Активизируется поисковая деятельность
Умение систематизировать собранный
материал и применять его в практической
работе с детьми
Установятся доверительные и
партнерские отношения с родителям

                                                Для родителей
Повысится активность родителей в
жизнедеятельности группы
Повысится педагогическая культура
родителей
Улучшатся взаимоотношения между
родителями и детьми
Возникнет потребность больше Подготовительный этап проекта
заинтересовать детей и родителей в
выбранной теме проекта
индивидуальные беседы с родителями по
подготовке к проекту
предложить детям принести из дома
любимые фотографии с мамой
оформление книжной выставки
оформление портфолио для родителей
на тему «День матери»
подбор наглядно-дидактического
материала
выбор стихов  и рассказов о маме Основной этап
проекта
История возникновения праздника
«День матери России»
Беседа с детьми «Мамы всякие
нужны. Мамы всякие важны!»
Проведение дидактических игр и
сюжетно-ролевых игр
Рисование на тему «Портрет  моей
мамы»
Составление рассказов «Увлечения
моей мамы»
Изготовление подарков своими
руками для мам аппликация
«Открытка любимой мамочке»,
«Платье для мамы»
Чтение   рассказов и сказок  о маме,
беседа о прочитанном Заключительный этап проекта
Оформление выставки  рисунков
«Портрет  моей мамы»
Поздравление  мам с праздником,
вручение подарков, изготовленных
 своими руками аппликация
«Открытка любимой мамочке»
Показ видео  «Мама мир подарила
мне и тебе»
Подведение итогов по проекту История возникновения праздника    «День
матери России»
День матери в России стали отмечать
сравнительно недавно
Как государственный праздник был
установлен по Указу от 30.01.1998 года
за № 120 Президента Российской
Федерации  Борисом Николаевичем
Ельциным
Инициативу выразил Комитет
Государственной Думы по делам
женщин, семьи и молодежи
 С этого момента День матери стал
ежегодным праздником
Отмечают его в последнее
воскресенье ноября
В 2017 году День матери приходится
на 26ноября
Праздник еще очень молод, но он плотно
вошел в нашу жизнь, именно в этот день
мы чествуем самого главного человека
для каждого из нас – маму Выставка детских  рисунков «Портрет любимой
мамочки» Готовим подарки : «Открытка любимой мамочке» и
платье Репродукции  картин русских
художников
«Мать и дитя»
Кустодиев Борис Михайлович «Утро»
Государственный русский музей Санкт-Петербург
Севергина Екатерина «В пути»
 2004 Репродукции  картин русских
художников
«Мать и дитя»
Кузьма Сергеевич Петров-Водкин
Алексей Харламов Мать и
дитя Живопись XX века Чтение  стихотворений, рассказов и сказок  о маме, беседа о прочитанном Результаты проектной
деятельности
Детям была интересна тема
проекта, поэтому они все с
удовольствием принимали в нём
участие. У детей развились
любознательность познавательный
интерес и высокая активность. С
огромной радостью  и любовью
рассказывали  они о своих  мамах.
Дети стали  намного дружнее
Родители поддержали педагогов
и с удовольствием приняли участие
в реализации планов проекта,
приносили фотографии для видео
«Мама мир подарила мне и тебе»
Педагоги группы получили
положительные отзывы от
родителей о проведении проекта. При подготовке проекта
использованы
Литература:
1.Веракса Н.Е., Веракса А.Н.
«Проектная деятельность
дошкольников». – М.:
Мозаика-Синтез, 2014 г.
2.Румянцева Е.А. «Проекты
в ДОУ: практика обучения
детей 3-7 лет». –
Волгоград Учитель, 2014
г.
             Интернет – ресурсы:
http://pro-mama.ru/projects/ Спасибо за внимание!
Всем людям счастья
и хорошего
настроения!

file_name: проект День матери 2017.pptx

intro:
Презентация проекта  ко Дню матери России "Самая прекрасная из женщин-женщина с ребенком на руках".
Краткосрочный творческий проект. Участники проекта: дети старшей коррекционной группы, педагоги группы, родители.
 Основой семейного очага, хранительницей семьи является мама, поэтому следует любить и уважать ту, благодаря которой ты родился на свет
Мама играет важную роль в жизни каждого человека. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и мамой имеет большое значение для развития личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не духовными
Праздник «День Матери» служит, напоминаем необходимости уважительного отношения к труду матери в семье и обществе

От матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца – мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность

Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме,   через интегрированный подход образовательных областейПрезентация проекта  ко Дню матери России "Самая прекрасная из женщин-женщина с ребенком на руках".
Краткосрочный творческий проект. Участники проекта: дети старшей коррекционной группы, педагоги группы, родители.
 Основой семейного очага, хранительницей семьи является мама, поэтому следует любить и уважать ту, благодаря которой ты родился на свет