extracted_text: Костарева Нина Петровна             учитель информатики МБОУ «СОШ №3» г .ОсыУстройство компьютера Содержание Определите устройство  Внутренний 3G модем   Материнская плата  Чипсеты–это блоки микросхем, отвечающих за работу всех остальных компьютерных комплектующихСлоты ОЗУ  предназначены для установки модулей (планок) оперативной памятиСлоты PCI служат для подключения периферийных устройств к системной платеСеверный мост –это набор логики, который обеспечивает обмен данными между процессором и оперативной памятьюЮжный мост –микросхема, обеспечивающая взаимодействие ЦП c другими компонентами компьютера BIOS  – это вшитая в чип микропрограмма, которая включается перед запуском операционной системы и предназначена  для проверки работоспособности компьютера Батареяна материнской плате нужна для сохранения основных настроек BIOS в тех случаях, когда вы выключаете компьютер из электросети Крупным планом…Слоты ОЗУСеверный мостBIOS КартинкаНазваниеПредназначение видеоадаптерзвуковая картасетевая плата устройство для вывода графической информации на монитор устройство для вывода  и ввода звуковой информации на звуковоспроизводящее устройство устройство для передачи информации между компьютерами, объединенными в сеть Дополните  определения    Название системы воздушного охлаждения, совокупности вентилятора и радиатора, устанавливаемых на электронные компоненты компьютера, -            .кулер    Специальные микросхемы, которые управляют тем или иным устройством компьютера, -                          .                    контроллеры    Устройство, предназначенное для хранения информации, изготавливается в виде модулей  -                                             .оперативная память Канал для обмена данными между элементами  вычислительной техникиМАГИСТРАЛЬ ?процессорНазовите устройства    Заполните схему Системная магистральНабор проводовПроцессорОперативная памятьДисководЖёсткий дискКлавиатураМониторПринтерМодемМышьСканер Определите, на какой картинке изображена видеокарта компьютера Определите, на какой картинке изображён кулер компьютера Определите, на какой картинке изображена сетевая плата компьютера История носителей информацииНаскальные петрографы,40-10 тысяч лет  до нашей эрыПапирус, 3000 лет до нашей эрыБерёста, XII векМагнитная лента, 50-е годы XX векПерфокарты,1804 годЖёсткий диск,1956 годГибкий диск, 1969 годCompact disk, flash,XXI век Устройства компьютераПравила разгадывания кроссвордаДля вывода на слайд текста с заданием нажмите на картинку «умника».  Прочтите текст. Определите устройство. Если возникли трудности при определении устройства, воспользуйтесь подсказкой – нажмите на номер вопроса. Наберите с клавиатуры последовательно соответствующие буквы ответа. После выполнения задания перейдите на следующий слайд по стрелке, которая появляется после нажатия на последнюю букву набранного слова, и выполните очередное задание. 1. Устройство, преобразующее звуки в электрические колебанияМИКРОФ1ОН2453АБПОВГДЕЁЖНМЛКЙИЗРСЯТУФХЦЧЮЭЪЫЬЩШ 2. Устройство для вывода оцифрованного звука МИКРОФ1ОНКОЛОНИ2453АБПОВГДЕЁЖНМЛКЙИЗРСЯТУФХЦЧЮЭЪЫЬЩШ 3. Устройство для ввода изображений, нанесенных на плоскую поверхностьМИКРОФ1ОНКОЛОНИ2РЕНАКС453АБПОВГДЕЁЖНМЛКЙИЗРСЯТУФХЦЧЮЭЪЫЬЩШ 4. Устройство для визуального выводаинформации МИКРОФ1ОНКОЛОНИМ2ОНИТРРЕНАКС453АБПОВГДЕЁЖНМЛКЙИЗРСЯТУФХЦЧЮЭЪЫЬЩШ 5. Устройство для вывода информации на бумагуМИКРОФ1ОНКОЛОНИМ2ОНИТРИРПТЕРЕНАКС453АБПОВГДЕЁЖНМЛКЙИЗРСЯТУФХЦЧЮЭЪЫЬЩШ Правила игры «Помогите Незнайке»   Как-то вечером Незнайка переписывался с друзьями в контакте. Вдруг его компьютер запросил помощи: появился незнакомый звук и текст, закрытый черным прямоугольником. Помогите Незнайке разобраться в проблеме. Какой текст скры-вает прямоугольник?  Что нужно сделать Незнайке? Для этого нужно последовательно нажимать в центр смайлика с цифрой. Перейдя на слайд с вопросом, постарайтесь правильно выбирать ответ .?SOSпроверьте файлы на   вирус!Антивирусная    программаСюрпризСпасибо за помощь Удалите лишние устройство Удалите лишние устройство  Укажите значок ярлыка файла  ?Подумайте  Молодцы!  Информационные источникиСлайд 1. баннер портала СТУ  Слайд 2. системный блок + изображение + изображение Слайд 3. системный блок Слайд 4. внутренний 3G модемСлайд  6. слоты ОЗУ                 северный мост                  BIOSСлайды 7,13,14,15. видеоадаптер                 звуковая карта                  сетевая платаСлайд 9,11,14. изображениеСлайд 10. материнская платаСлайд 12. изображениеСлайд 13,14,15. кулер + изображение + изображениеСлайд 16. изображение виртуальной реальности + наскальные петрографы +                     папирус + берёста + перфокарты + магнитная лента + жесткий диск + гибкий диск + compact disk Слайд 18. микрофон + изображениеСлайд 19. колонки + изображениеСлайд 20. сканер + изображениеСлайд 21. монитор + изображениеСлайд 22. принтер + изображениеСлайд 23.монитор + монитор + ЭЛТ + монитор + монитор и монитор + монитор Информационные источникиСлайд 23. ноутбук + монитор + моторы  (видео)Слайд 24,28,29 Незнайка+ноутбукСлайд 25. колонки + монитор + наушники + клавиатура+принтерСлайд 26. наушники +джойстик, + клавиатура + сканер + мышьСлайд 29. конфетыСлайды 30. личный архив Информационные источникиКочкурова Л. В. ТриггерыМиропольская И. А. Рисунки в презентацииМиропольская И.А. Интерактивная играМиропольская И. А., Кочкурова Л. В. Интерактивные приемыСкорова Н. К. Фон, цвет и шрифт в презентацииСкорова Н.К., Лобанова Р.Б. Вставка звуковых, видео и флеш файлов в презентациюЮркова Е.В. Миропольская И.А. Скорова Н.К. Анимация в презентацииЮркова Е. В. Миропольская И.А. Интерактивные кроссворды

file_name: устройство_компьютера_зачет.pptx

description:
        Костарева Нина Петровна
             учитель информатики МБОУ
 «СОШ №3» г .Осы

Устройство компьютера

alt: Содержание

description: Содержание

description:
Материнская плата

Чипсеты–
это блоки микросхем, отвечающих за работу всех остальных компьютерных комплектующих

Слоты ОЗУ
предназначены для установки модулей (планок) оперативной памяти

Слоты PCI
служат для подключения периферийных устройств к системной плате

Северный мост –
это набор логики, который обеспечивает обмен данными между процессором и оперативной памятью
Южный мост –
микросхема, обеспечивающая взаимодействие ЦП c другими компонентами компьютера

BIOS
– это вшитая в чип микропрограмма, которая включается перед запуском операционной системы и предназначена  для проверки работоспособности компьютера

Батарея
на материнской плате нужна для сохранения основных настроек BIOS в тех случаях, когда вы выключаете компьютер из электросети

alt: Крупным планом… Слоты ОЗУ Северный мост

description:
Крупным планом…

Слоты ОЗУ

Северный мост

BIOS

alt: Картинка Название Предназначение видеоадаптер звуковая карта сетевая плата устройство для вывода графической информации на монитор устройство для вывода и ввода звуковой информации на звуковоспроизводящее устройство…

description:
Картинка

Название

Предназначение

видеоадаптер

звуковая карта

сетевая плата

 устройство для вывода графической информации на монитор

 устройство для вывода  и ввода звуковой информации на звуковоспроизводящее устройство

 устройство для передачи информации между компьютерами, объединенными в сеть

description:
Дополните  определения

   Название системы воздушного охлаждения, совокупности вентилятора и радиатора, устанавливаемых на электронные компоненты компьютера, -            .

кулер

    Специальные микросхемы, которые управляют тем или иным устройством компьютера, -                          .

контроллеры

    Устройство, предназначенное для хранения информации, изготавливается в виде модулей  -                                             .

оперативная память

description:
Канал для обмена данными
между элементами  вычислительной техники

М

А

Г

И

С

Т

Р

А

Л

Ь

alt: ? процессор Назовите устройства

description:
?

процессор

Назовите устройства

alt: Заполните схему Системная магистраль

description:
 Заполните схему

 Системная магистраль

Набор проводов

Процессор

Оперативная память

Дисковод

Жёсткий диск

Клавиатура

Монитор

Принтер

Модем

Мышь

Сканер

description:
История носителей информации

Наскальные петрографы,
40-10 тысяч лет  до нашей эры

Папирус, 3000 лет до нашей эры

Берёста,
XII век

Магнитная лента,
50-е годы
XX век

Перфокарты,
1804 год

Жёсткий диск,
1956 год

Гибкий диск, 1969 год

Compact disk, flash,
XXI век

description:
Устройства компьютера

Правила разгадывания кроссворда

Для вывода на слайд текста с заданием нажмите на картинку «умника».
Прочтите текст. Определите устройство.
Если возникли трудности при определении устройства, воспользуйтесь подсказкой – нажмите на номер вопроса.
Наберите с клавиатуры последовательно соответствующие буквы ответа.
После выполнения задания перейдите на следующий слайд по стрелке, которая появляется после нажатия на последнюю букву набранного слова, и выполните очередное задание.

description:
1. Устройство, преобразующее звуки в электрические колебания

М

И

К

Р

О

Ф

1

О

Н

2

4

5

3

А

Б

П

О

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

Н

М

Л

К

Й

И

З

Р

С

Я

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ю

Э

Ъ

Ы

Ь

Щ

Ш

description:
2. Устройство для вывода оцифрованного звука

М

И

К

Р

О

Ф

1

О

Н

К

О

Л

О

Н

И

2

4

5

3

А

Б

П

О

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

Н

М

Л

К

Й

И

З

Р

С

Я

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ю

Э

Ъ

Ы

Ь

Щ

Ш

description:
3. Устройство для ввода изображений, нанесенных на плоскую поверхность

М

И

К

Р

О

Ф

1

О

Н

К

О

Л

О

Н

И

2

Р

Е

Н

А

К

С

4

5

3

А

Б

П

О

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

Н

М

Л

К

Й

И

З

Р

С

Я

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ю

Э

Ъ

Ы

Ь

Щ

Ш

description:
4. Устройство для визуального вывода
информации

М

И

К

Р

О

Ф

1

О

Н

К

О

Л

О

Н

И

М

2

О

Н

И

Т

Р

Р

Е

Н

А

К

С

4

5

3

А

Б

П

О

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

Н

М

Л

К

Й

И

З

Р

С

Я

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ю

Э

Ъ

Ы

Ь

Щ

Ш

description:
5. Устройство для вывода информации на бумагу

М

И

К

Р

О

Ф

1

О

Н

К

О

Л

О

Н

И

М

2

О

Н

И

Т

Р

И

Р

П

Т

Е

Р

Е

Н

А

К

С

4

5

3

А

Б

П

О

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

Н

М

Л

К

Й

И

З

Р

С

Я

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ю

Э

Ъ

Ы

Ь

Щ

Ш

alt: Правила игры «Помогите Незнайке»

description:
Правила игры «Помогите Незнайке»
   Как-то вечером Незнайка переписывался с друзьями в контакте. Вдруг его компьютер запросил помощи: появился незнакомый звук и текст, закрытый черным прямоугольником. Помогите Незнайке разобраться в проблеме. Какой текст скры-вает прямоугольник?  Что нужно сделать Незнайке? Для этого нужно последовательно нажимать в центр смайлика с цифрой. Перейдя на слайд с вопросом, постарайтесь правильно выбирать ответ .

?

SOS

проверьте файлы на

вирус!

Антивирусная
   программа

Сюрприз

Спасибо за помощь

alt: Удалите лишние устройство

description: Удалите лишние устройство

alt: Удалите лишние устройство

description: Удалите лишние устройство

alt: Укажите значок ярлыка файла

description: Укажите значок ярлыка файла

alt: ? Подумайте

description:
?

Подумайте

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Информационные источники Слайд 1

description:
Информационные источники

Слайд 1. баннер портала СТУ
Слайд 2. системный блок + изображение + изображение
Слайд 3. системный блок
Слайд 4. внутренний 3G модем
Слайд  6. слоты ОЗУ
                 северный мост
                  BIOS
Слайды 7,13,14,15. видеоадаптер
                 звуковая карта
                 сетевая плата
Слайд 9,11,14. изображение
Слайд 10. материнская плата
Слайд 12. изображение
Слайд 13,14,15. кулер + изображение + изображение
Слайд 16. изображение виртуальной реальности + наскальные петрографы +                     папирус + берёста + перфокарты + магнитная лента + жесткий диск + гибкий диск + compact disk
Слайд 18. микрофон + изображение
Слайд 19. колонки + изображение
Слайд 20. сканер + изображение
Слайд 21. монитор + изображение
Слайд 22. принтер + изображение
Слайд 23.монитор + монитор + ЭЛТ + монитор + монитор и монитор + монитор

alt: Информационные источники Слайд 23

description:
Информационные источники

Слайд 23. ноутбук + монитор + моторы  (видео)
Слайд 24,28,29 Незнайка+ноутбук
Слайд 25. колонки + монитор + наушники + клавиатура+принтер
Слайд 26. наушники +джойстик, + клавиатура + сканер + мышь
Слайд 29. конфеты
Слайды 30. личный архив

alt: Информационные источники Кочкурова

description:
Информационные источники

Кочкурова Л. В. Триггеры
Миропольская И. А. Рисунки в презентации
Миропольская И.А. Интерактивная игра
Миропольская И. А., Кочкурова Л. В. Интерактивные приемы
Скорова Н. К. Фон, цвет и шрифт в презентации
Скорова Н.К., Лобанова Р.Б. Вставка звуковых, видео и флеш файлов в презентацию
Юркова Е.В. Миропольская И.А. Скорова Н.К. Анимация в презентации
Юркова Е. В. Миропольская И.А. Интерактивные кроссворды

intro: Данный материал предназначен для изучения и закрепления изучаемого материала, предъявляемого в занимательной форме. Частично электронный ресурс, в зависимости от задач учителя на уроке, возможно использовать для самоконтроля учащихся. переход по слайдам организован по гиперссылке, интерактивные приемы на слайдах организованы по триггеру-рисунок учащегося.

title: Презентация по информатике на тему "Устройство компьютера" (7-8 класс)


extracted_text:
«ГРУППОВАЯ РАБОТА КАК
СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УУД»
Подготовила
учитель начальных классов
Чекулаева Л.В. Задачи групповой работы
 Научить воспринимать и осознавать
учебное задание со слухового письменного
представления, ориентироваться в этих
заданиях.
Учить планировать деятельность во время
учебного процесса (т.е.составлять алгоритм
своей деятельности)
Развивать навыки социально культурного
поведения.
Учить самостоятельно добывать учебную
информацию.
и партнера.
 Формировать адекватную самооценку себя


 Методы групповой работы
 Наглядный
 Практический
 Словесный
 Поисковый Преимущества групповой
работы
 Объем усваиваемого материала
возрастает.
 Возрастает творческая и познавательная
самостоятельность.
 Характер взаимоотношений между детьми
меняется.
 Класс становится сплоченней.
 Больше возможностей осуществлять
индивидуальный подход к обучающимся.
 Ребята получают удовольствие от работы.
 Игры  психологического тренинга.
 Упражнение «Мы с тобой похожи тем,
что…».
 Игра «Чувство по рукам»
 «Коллективная сказка»
 Игра «Путанка»
 Игра «Модифицированное зеркало» Распределение  по группам:
 «Поздравительная открытка»
 «Имена»
 «Волшебные карандаши»
 «Домашние животные»
 «Решение примеров»
 «Классная перестрелка». Олимпиады.
Названия
Олимпиада по
математике
Олимпиада по русскому
языку
Олимпиада по
окружающему миру
«Удивительное рядом»
Олимпиада по русскому
языку «Буквы и звуки»
Уровень
Школьный
Школьный
Всероссийский
Всероссийский
20152016
20162017
2
2
4
5
2
2 Конкурсы по предметам
Названия
Всероссийский конкурс
по математике
«Отличник»
Всероссийский конкурс
по математике
«Олимпис 2016»
Всероссийский конкурс
по русскому
языку«Буквы и звуки»
Уровень
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
20152016
20162017
3
1
2 Конкурсы.
Названия
Уровень
20152016
20162017
Конкурс сочинений «Моя семья»
Муниципальный
Конкурс по противопожарной тематике Муниципальный
Конкурс детского изобразительного
искусства и художественно
прикладного творчества «Полет
фантазии»
Фотоконкурс «Мир, в котором я живу» Муниципальный
Региональный
Конкурс сочинений и рисунков «Мама,
милая мама»
Конкурс художественно прикладного
искусства «Рождественская открытка»
Конкурс ,проводимый
агропромышленного комплекса «Конек
Горбунок»
Муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
1
2
1
1
2
3
1
2
2
2 Ожидаемый результат
1. Качество усвоения программного
материала - 70-80%
2. Дети ходят в школу с хорошим
настроением - 100%
3. Считают уроки интересными - 78%
4.Нравится свой класс - 82%
5.Считают уровень взаимоотношений
хорошим-91

file_name: Групповая работа как средство формирования УУД».pptx

intro: В рамках Образовательной системы «Школа  России» на занятиях по многим предметам в методических рекомендациях предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это связано с её важностью в качестве основы для формирования коммуникативных  универсальных учебных действий и прежде всего -  умения донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого. Презентация доклада на методическом объединении учителей начальных классов "Групповая работа как средство формирования УУД" В презентации отмечены задачи, методы и преимущества групповой деятельности.Презентация "Групповая работа как средство формирования УУД"

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Последствия нарушения
человеком пищевых связей
 Выполнил :
учитель  МБОУ
                        «Школы
№ 101»
 г. Н. Новгорода
Михайлова
Ольга Михайловна природные комплексы
• представители растений
• представители животных
• представители микроорганизмов
• среда их обитания,
 все составные части связаны
обменом веществ и энергии. Биогеоценоз (экосистема)
•  выделенный участок земной
поверхности со своим природным
набором живых существ
(биоценоз) и других компонентов:
приземной слой атмосферы, почва,
солнечная энергия и др.
• устанавливается постоянный
баланс процессов синтеза и
распада органических веществ искусственно создаваемые
экосистемы
• обеспечивают непрерывный процесс обмена веществ и
энергии как внутри природы, так и между ней и
человеком.
• Они подразделяются по воздействию хозяйственного
развития на:
• – естественные, сохранившиеся в неприкосновенности;
• модифицированные, изменившиеся от деятельности
человека;
• трансформированные, преобразованные человеком. взаимодействие основных факторов в системе
«общество — окружающая среда» состоит из двух
подсистем
• В первой социально-экономической подсистеме
анализируется влияние НТР на развитие и
территориальное размещение производительных сил с
учетом демографических факторов, включая
урбанизацию
• Во второй природно-ресурсной подсистеме исследуется
влияние развития производительных сил на
количественное и качественное истощение природных
ресурсов тех или иных видов.
• Количественное истощение природных ресурсов
связано
с уменьшением их запасов в связи высокими темпами их
расходования.
• Качественное истощение связано с поступлением в
окружающую среду веществ — загрязнителей биосферы Важнейший компонент природной
среды — человеческое общество
Природа
• среда жизни человека,
• среда деятельности человека,
•  источник ресурсов его существования,
•  предмет труда,
• объект преобразования
Человек, развивая производство,
переделывает природу,
приспосабливает ее к своим потребностям Антропогенные факторы
приводят
• к истощению природных ресурсов,
• загрязнению природной среды
• образованию искусственных
ландшафтов парниковый эффект
• Средняя температура увеличилась
за 100 лет на 0,5—0,6°С
из-за большого поступления в
атмосферу
 углекислого газа (0,4%/год),
метана (1%/год),
оксида азота (0,2%/год),
затрудняющих отдачу тепла с
поверхности Источники газов
• сжигание природного топлива
•  антропогенное нарушение работы
микробных сообществ в почвах
Сибири и Северной Америки.
• При неизменной современной
антропогенной нагрузке
температура все равно будет
подниматься на 0,5°С за 10 лет. В атмосфере за последние десять
лет
• накопилось около 20 млн. т пылевых
частиц, 600 тыс. т меди, 4,5 млн. т
свинца,   3 млн. т цинка
• ведомственный монополизм в развитии
-экспорт на 80% из сырья и топлива
промышленности
• пренебрежение реальными
потребностями общества
• сырьевая специализация экспорта в
России система «экономика —
среда»
• высокие темпы воспроизводства
• экономический рост
• повышение народного
благосостояния
• Сохранение, непрерывное
улучшение и развитием
окружающей среды В перспективе
• усиление антропогенного давления на
природу
•  усиление влияния человека на
окружающую среду
• негативные результаты
антропогенных воздействий будут все
больше заменяться сознательными и
рациональными действиями,
направленными на ее улучшение Причины
ухудшения природной
среды
а)    недостаточность знаний об экологических системах, о границах их устойчивого функционирования
(способности выдерживать нагрузку);
б)    неумение прогнозировать изменения окружающей среды и их влияние на здоровье человека;
в)    ограниченность в решении экономических вопросов,
г)    отсутствие основ безотходных производств, с целью сохранения равновесия окружающей среды;
д) неподготовленность производства; не все предприятия оборудованы очистными сооружениями, а
имеющиеся сооружения маломощны и недостаточно эффективны;
е) низкая квалификация кадров,
ж) определенная психологическая неподготовленность и инерционность.
 представление о безграничности природных богатств
 примиренческое отношение к фактам загрязнения окружающей среды.
 вопросы охраны природы считались второстепенными. принципы рационального
природопользования
(методы защиты биосферы и способы создания безотходных производств)
•исключение вредных выбросов и отходов в окружающую среду;
•применение во всех отраслях народного хозяйства безотходных технологий и замкнутых циклов
водопотребления;
•комплексное использование минеральных ресурсов;
•полная оценка геологических условий в промышленном строительстве;
•улучшение условий жизни людей за счет сохранения и улучшения окружающей среды,
к главным компонентам которой относятся
чистый воздух,
чистая вода,
солнечный свет
умеренная температура
красота и величие природы

file_name: Последствия нарушения человеком пищевых связей.pptx

intro: В перспективе ожидается не ослабление, а  усиление влияния человека на окружающую среду. Но есть надежда, что негативные результаты антропогенных воздействий будут все больше заменяться сознательными и рациональными действиями, направленными на ее улучшение. В системе не может быть отдано предпочтение ни экономике перед окружающей средой, ни окружающей среде перед экономикой. Необходимо обеспечить такое взаимодействие, при котором высокие темпы расширенного воспроизводства, экономического роста и повышения народного благосостояния сочетались бы не только с сохранением, но и непрерывным улучшением и развитием как отдельных компонентов, так и всей окружающей среды.

экология

group: Дисциплины

title: Презентация по экологии "Последствия нарушения человеком пищевых связей" - 10 класс


extracted_text:
Изучение закона
сохранения энергии Сравнить изменение
потенциальной энергии
растянутой пружины с
изменением кинетической
энергии тела Два штатива для
фронтальных работ;
динамометр учебный; шар;
нитки; листы белой и
копировальной бумаги;
линейка измерительная; весы
учебные со штативом; гири. Сравните уменьшение
потенциальной энергии
растянутой пружины с
увеличением кинетической
энергии тела, связанного с
пружиной.  Ход работы.
 Соберите установку (см. рис.). На место падения шарика
положите лист белой, а сверху лист копировальной
бумаги.
 Соблюдая горизонтальность нити натянуть пружину
динамометра до значения 1 Н. Отпустить шарик и по
отметке на листе белой бумаги найти дальность его
полёта. Повторить опыт три раза и найти среднее
расстояние S.
и вычислите потенциальную энергию пружины.
соответственно.
кинетической энергии.
 Измерьте деформацию пружины при силе упругости 1 Н
 Повторите п.2,3 задавая силу упругости 2 Н и З Н
 Измерьте массу шарика и вычислите увеличение его
  Результаты занесите в таблицу.
 По результатам работы сделайте выводы.






 2
h
g
t

v
.

s
2
kx
2

g
2
h
2
gms
4
h
v 
s
t
mv
2
2


Ek
Fупр 
2
gms
h
4
kx xFупр
2

2
gms
4
h N Fупр,

Н
Х, м Еп,
Дж
м,
кг
Н, м S, м Ек,
Дж  .  Оценить границы погрешности
определения потенциальной энергии
растянутой пружины и кинетической энергии
шара.
 Вывод. E
p 
,

E
p

F
y
F
y
xF
y
2

E
EE
p
p


x
x
.
.p Ek

2
gms
4
h

Ek


m
m

2

s
s


h
h

EE
E
k
k
k Контрольные вопросы
1.Каким выражением определяется потенциальная
энергия  деформированной  пружины?
2.Каким выражением определяется кинетическая
энергия тела?
3.    При каких условиях выполняется закон сохранения
механической энергии?

file_name: 10 класс. Л-Р № 5 .ppt

description:
Изучение закона
сохранения энергии

description:
xFупр
2

2
gms
4
h

intro:
Лабораторная работа № 5 в 10 классе "Изучение закона сохранения энергии" уч. Мякишев.
Цель работы:  Сравнить изменение потенциальной энергии растянутой пружины с изменением кинетической энергии тела.
Оборудование: Два штатива для фронтальных работ; динамометр учебный; шар; нитки; листы белой и копировальной бумаги; линейка измерительная; весы учебные со штативом; гири.
Задание: Сравните уменьшение потенциальной энергии растянутой пружины с увеличением кинетической энергии тела, связанного с пружиной.

title: Лабораторная работа № 5 "Изучение закона сохранения энергии" (10 класс)


extracted_text:
Тегі, аты, әкесінің аты:
Омирбаева Майгуль Рымбековна
           Педагогикалық өтілі:   10 жыл

Білімі : жоғары
Бастауыш сынып мұғалімі     1986 жыл
Академик Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды  Мемлекеттік
Университеті
Бастауыш сынып мұғалімі
ҚҚЭУ  экономика, бизнес және құқық колледжі
Экономика учет және  аудит
5.Жалпы өтіл 18 жыл.  Қарқаралы ауданы Қарағайлы кенті
№16 мектеп
Санаты:    екінші
Ұстанымы:
Өзіңе сен,  өзіңді  алып шығар,
Білімің мен ақылың екі жақтап ...
                                                                 Абай Бағдарламаның  7  модульдері:
• Оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдер;
• Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;
• Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;
• Оқыту мен оқуда АКТны пайдалану;
• Талантты және дарынды балаларды
оқыту;
• Оқушылардың жас ерекшеліктері
    не сәйкес оқыту және оқу;
•   Оқытуды басқару және көшбасшылық; Тақырыбы:    Жаңа технология   іс жүзінде
Мақсаты:
Сапалы білім беруде жаңа технологияның
әдістәсілдерін тиімді пайдалана
отырып,оқушылардың ізденімпаздық,
зерттеушілік,шығармашылық қабілеттерін
дамыту. Міндеттері:
   Ақпараттық және СТО бағдарламасының тиімді әдістерін пайдалану
арқылы білімге деген қызығушылығын арттырып,танымдық қабілеттерін
дамытуға жағдай жасау. Өз ойын еркін айтуға мүмкіндік жасай  алатын
орта туғызу.
   Оқушы жүрегіне жол табу арқылы сабақтардың әрбір сәтін қызықты,
ұтымды өткізу.Оқушыларды тек берілген мәліметті тыңдаушы емес
ізденуші, зерттеуші өз ойын еркін дәлелдей алатын, пікірін ортаға сала
білетін жеке  тұлғаны қалыптастыру. Оқушының  бойындағы ынта
ықыласын жойып алмай,  жеке дара қабілетінің   дамуына  мүмкіндік
жасай отырып, қабілетін  дамытып, шығармашылығын шыңдау...
   Оқытудың жаңа  технологияларын қолдана отырып,  жеке, жұпта, топта
жұмыс істеу  барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын
қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау.
Оқушыларды өзінөзі қадағалай алатын, ісәрекетін ретімен орындап, өзін
өзі жетілдіретін шығармашыл, ізденімпаз  тұлға қалыптастыру. Тақырыптың  жаңашылдығы:
      XXI ғасырдың алғашқы жылдарының негізгі
проблемаларының бірі «Білім бүкіл өмір бойына »
қағидасын жүзеге асыратын білім жүйесінің ұйымдық
құрылымдарына іздеу болып табылады.
Ақпараттық технология ақпаратты алудың,
жеткізудің, сақтаудың және пайдаланудың әдістері
мен құралдары .
Дьюидің айтуы бойынша мәселелерге ерекше көңіл
аудару оқушылардың табиғи әуесқойлығын оятып,
оларды сыни тұрғыдан ойлауға итермелейді, яғни
«нақты бір мәселені қарастырып, қиын жағдайдан
шығудың жолын өзіндік іздеу арқылы оқушы шын
мәнінде ойланады». Осыдан сын тұрғысынан ойлау
бағдарламасының бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны
қалыптастыруда жаңашылдығы ерекше. Тақырыптың  тиімділігі:
Ақпаратпен жұмыс істей алу білімін қалыптастырады және
қатынас жасау қабілетін туғызады.
•Жаңа таным құралдарын пайдалануға және ұйымдастыруға
жағдай жасайды.
•Білім беруді ақпараттық тұрғыдан қамтамасыз етеді.
•Оқушылар өзіне қажетті ақпаратты жедел түрде алады.
•Білім сапасын арттыруға септігін тигізеді.
•Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырады.
•Оқытудың ой  өрісін , дүниетанымын кеңейтеді.
•Алған білім негізін дамыта отырып оқушының
шығармашылық деңгейін шыңдап, жетістіктерге жетуіне
көмектеседі.
Жаңа ақпаратты жинақтап салыстырып, жүйелеп, нақты
қорытынды жасап. дәлелдейді,.
•Алған білімін талдап,жинақтап, жүйелілік қалыптастырады. АКТның  сабақтағы
маңыздылығы Күтілетін нәтиже
Педагогикалық
шеберлікті көрсете білді.
Сапалы білім беруде
жаңа технологияның әдіс
тәсілдерін тиімді
     пайдалана отырып,
     оқушылардың ізденім
     паздық, зерттеу
    шілік,шығармашылық
қабілеттерін дамытады.
 Өздігінен жұмыс
істейді.
 Өз ойларын еркін
жеткізіп,түсіндіре алады;
 Топпен жұмыс жасауға;
қалыптасады;
 Өзінөзі реттей алады
 Жаңалық
ашуға,зерттеуге,
       ізденуге үйренеді.

file_name: акт-ның сабақтағы маңызы майгүл.ppt

description:
АКТның  сабақтағы
маңыздылығы

intro:
Сапалы білім беруде жаңа технологияның әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалана отырып,оқушылардың ізденімпаздық, зерттеушілік,шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Міндеттері:
  Ақпараттық және СТО бағдарламасының тиімді әдістерін пайдалану арқылы білімге деген қызығушылығын арттырып,танымдық қабілеттерін дамытуға жағдай жасау. Өз ойын еркін айтуға мүмкіндік жасай  алатын орта туғызу.

  Оқушы жүрегіне жол табу арқылы сабақтардың әрбір сәтін қызықты, ұтымды өткізу.Оқушыларды тек берілген мәліметті тыңдаушы емес ізденуші, зерттеуші өз ойын еркін дәлелдей алатын, пікірін ортаға сала білетін жеке  тұлғаны қалыптастыру. Оқушының  бойындағы ынта-ықыласын жойып алмай,  жеке дара қабілетінің   дамуына  мүмкіндік жасай отырып, қабілетін  дамытып, шығармашылығын шыңдау...

  Оқытудың жаңа  технологияларын қолдана отырып,  жеке, жұпта, топта жұмыс істеу  барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау. Оқушыларды өзін-өзі қадағалай алатын, іс-әрекетін ретімен орындап, өзін - өзі жетілдіретін шығармашыл, ізденімпаз  тұлға қалыптастыру.Сапалы білім беруде жаңа технологияның әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалана отырып,оқушылардың ізденімпаздық, зерттеушілік,шығармашылық қабілеттерін дамыту.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Коучинг жоспары "АКТ-ні қолданудың тиімділігі"


extracted_text:
Формы
существован
ия русского
языка
АВТОР ГОРБАЧЕНКО ИРИНА
ИВАНОВНА
Учитель русского языка и
литературы
ОУ Лицей «Коллеж»
         г.Донецк Современный национальный русский язык существует в
нескольких формах.
 Ведущую роль играет литературный язык —
образцовый, нормированный (соответствующий
обязательным нормам) язык, прошедший длительную
обработку в текстах великих мастеров слова.
 Он существует в устной и письменной форме.
За пределами литературного языка находятся:
 диалекты,
•

• профессиональные разновидности языка
(профессионализмы)
•
•
 жаргоны
 просторечие. Территориальные диалекты
(народные говоры)— разновидность
национального языка.
В отличие от литературного языка,
каждый из диалектов ограничен
определенной территорией и
существует только в устной форме,
языковые нормы его не закреплены
официально и являются строгими
лишь для носителей данного
диалекта. Диалекты русского языка складывались как устойчивые территориальные образования в
достаточно ранний период — период феодальной раздробленности. В XX веке в связи с
ростом образования, развитием радио, телевидения увеличивается влияние литературного
языка и активизируется процесс
 деградации диалектов.
Территориальные диалекты существуют только в устной форме, служат для обиходно-
бытового общения (среди односельчан, в крестьянской семье). От жаргонов, просторечия они
отличаются тем, что имеют характерный для каждого диалекта набор фонетических,
грамматических, лексических различий.
 Вот, например, что пишет В.И. Даль о донском диалекте: «Говор на а; г перед гласною
обращается в придыхание; окончание 3 лица глагола мягкое. У доняов есть особые слова,
как, например: дротик — копье, пропасть — отлучиться, полоса — сабля, и много хорошо
составленных речений, по своему ремеслу, отчасти принятых впоследствии в военном языке:
скрасть караулы, добыть языка, стоять на слуху, пойти или наступить лавой; побежка лошади
вместо аллюр, спознаться вместо чересчур нерусского: ориентироваться».
Изучение диалектов представляет интерес:
с исторической точки зрения; диалекты хранят архаические черты, литературным языком не
отраженные;
с точки зрения формирования литературного языка:
на базе какого основного диалекта и затем общенародного языка складывался литературный
язык, какие черты других диалектов заимствует, как влияет в дальнейшем литературный
язык на диалекты и как диалекты влияют на литературный язык. В романе М,А. Шолохова «Тихий Дон» герои говорят на диалекте:
Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые
шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник.
А приваду маманя варила? — сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.
Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Старик ссыпал в кубышку распаренное пахучее жито, по-хозяйски смел на ладонь упавшие
зерна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску, Григорий, нахохлясь, сидел в баркасе.
.. н- Куда править?
К Черному яру. Спробуєм возле энтой карши, где надысь сидели.
Баркас, черканув кормою землю, осел в воду, оторвался от берега,
Стремя понесло его, покачивая, норовя повернуть боком,
 Григорий, не огребаясь, правил веслом.
Не будет, батя, дела... месяц на ущербе.
Серники захватил?
Ага.
Дай огню.
Старик закурил, поглядывая на солнце, застрявшее по ту сторону коряга.
Чтобы понять разговор Григория с отцом, надо знать: чирик — чувяк:; привада — приманка
для рыбы; зараз — сейчас, скоро; жито — зерна ржи; карша — упавшее в воду дерево;
коряга; надысь — недавно; серники — спички. Понимая, что диалектные, слова не всем
носителям русского языка нонятны, М.А.
Шолохов, работая над текстом «Поднятой
целины», некоторые их них заменял
общеупотребительными словами:
 1. Меня кубыть ветром несло. 1. Меня будто
ветром несло.
 2. Я отощал БОВЗЯТ, не дойду. 2. Я отощал
совсем, не дойду.
3. Глухо побрякивая привязанным к шее
балабоном, бежал жеребенок. 3. Глухо
побрякивая привязанным к шее
КОЛОКОЛЬЧИКОМ, бежал жеребенок.
 4. Теперь надо навалиться на волочбу. И
чтобы обязательно волочить в три следа.
4.Теперь надо навалиться на боронование. И
чтобы обязательно боронить в три следа.
 5. Хозяин охаживал коня руками. 5. Хозяин
гладил коня руками. Известный юрист, автор статей но судебному
красноречию А.Ф. Кони (1844—1927) рассказывал
случай, когда судья угрожал ответственностью за
лжеприсягу свидетелю, который на вопрос, какая была
погода в день кражи, упорно отвечал: «Ниякой погоды
не було».
Слово погода в литературном языке имеет значение «со-
стояние атмосферы в данном месте в данное время» и не
указывает на характер погоды, хорошая она или плохая.
Именно так и воспринимали это слово судьи. Однако, по
свидетельству В. И. Даля, в южных и западных
диалектах погода означает «Хорошее, ясное, сухое
время, вёдро», а в северных и восточных — «ненастье,
дождь, снег, буря». Поэтому свидетель, зная только одно
из диалектных значений, упорно отвечал, что «ниякой
погоды не було».
А.Ф. Кони, давая советы служителям правосудия по ора-
торскому искусству, указывал, что они должны знать
местные слова и выражения для того, чтобы избегать
ошибок в своей речи, чтобы понимать речь местного
населения, чтобы не создавать подобных ситуаций. Профессиональные разновидности языка
(речи) —это тоже диалекты, но диалекты
социальные. Профессиональная речь
свойственна той или иной профессиональной
группе — моряков, охотников, рыболовов,
шоферов и т. д. В профессиональной речи
термины, как правило, заменяются
синонимами из бытовой лексики:
так, руль автомашины шоферы называют
баранкой, стеклоочиститель машины —
дворником;
 опечатка в речи газетчиков — ляп, заголовок
для нескольких статей — шапка;
 переход через улицу, размеченный белыми
полосами, милиционеры называют зеброй;
 в речи моряков повар на морском судне — кок;
удар колокола, обозначающий получасовой
промежуток времени, — склянка. Одной из разновидностей социальных диалектов
являются жаргоны, применяемые
определенными социальными группами, обычно в
устном общении, с целью языкового обособления,
отделения от основной части общества.
 Так, в речи студентов срезаться, засыпаться -
обозначает «не выдержать экзамен», хвост —
несданный экзамен.
 В речи школьников используются такие
жаргонизмы, как шпора (шпаргалка), пяток
(пятерка), продленка (продленный день в
школе).
Существуют жаргонизмы уголовного мира:
конюшня (преступная группа), зэк
(заключенный), грабли (руки), костыли (ноги),
баланда (жидкий суп), колеса (ботинки),
царапать (писать). Жаргон — речь социальных и профессиональных
групп людей, объединенных общностью занятий,
интересов, социального положения и т.п. Для
жаргона характерно наличие специфической лексики
и фразеологии. В отличие от территориальных
диалектов он не имеет свойственных только ему
фонетических и грамматических особенностей.
Существуют жаргоны музыкантов, актеров,
студентов, спортсменов, охотников и др.
Иногда как синоним к слову жаргон
используется слово арго. «В строго
терминологическом смысле арго — это речь низов
общества, деклассированных групп и уголовного
мира: нищих, воров и мошенников, картежных
шулеров и т.п. (ср. возникшие в этой среде
арготизмы -блат, блатная музыка, феня).
 Арго старых торговцев-ходебщиков (офеней-
коробейщи- ков), ремесленников-отходников
( жестянщиков, портных и др.) называют условными,
или тайными, языками» Интересное описание некоторых условных
(искусственных языков) находим у В.И. Даля:
Столичные, особенно питерские, мошенники,
карманники и воры различного промысла,
известные под именами мазуриков, изобрели
свои язык, впрочем, весьма ограниченный и
относящийся исключительно до воровства. Есть
слова, общие с офенским языком: клёвый —
хороший, жулик — нож, лепень — платок,
ширмам — карман, пропулить — продать, но их
немного, больше своих: бутырь — городовой,
фараон — будочник, стрела — казак, канна —
кабан, камышовка ~ лом, мальчишка — долото.
Этим языком, который называется у них
байковым, или попросту музыкой, говорят
также все торговцы Апраксина двора по связям
своим и по роду ремесла.
Знать музыку — знать язык этот; ходить по
музыке — заниматься воровским ремеслом. Затем В. И. Даль приводит разговор на таком «тайном» языке и дает его
перевод:
«Что стырил? Срубил шмель да выначил с куржаную ло-
ханку-: Стрема, каплюжник.: А ты? Угнал скамейку да проначил на
веснухи.
— Что украл? Вытащил кошелек да серебряную табакерку. Чут
полицейский, А ты? Украл лошадь да променял па часы.»
Незнание различных форм национального языка, неумение перейти на ту
форму, которую использует собеседник, создает речевой дискомфорт,
затрудняет понимание говорящими друг друга.
 Так, Д. Лукин в статье «На каком языке они говорят?» пишет:
«Захожу в один из многочисленных московских государственных...
Преподаватели, студенты — все такие важшле... Одна студентка (лица не
разобрать: только пудра, помада и тушь) говорит подруге:
Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это! Он опять пургу гнал.,.
Подхожу спрашиваю: нельзя ли по-русски? У девушки, к счастью, было
хорошее настроение, и я не «отлетел» на сто метров, она меня не
«отбрила», а «стрельнув птичку» у подруги, положила сигарету в сумку и
ответила:
А что, разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе?
С родителями я нормально говорю, а то они уроются и не фига не въедут.» Просторечие — разновидность языка, в которой используются
средства, не являющиеся нормой литературной речи:
 кушаю вместо ем, купаться вместо мыться, ляжь, хочут, делов,
потрет (портрет), километр, шофер.
 Просторечные слова, формы слова, выражения, обороты,
произношение характеризуются оттенком упрощения,
грубоватости, сниженности:
 забулдыга, образина, здоровенный, нахрапистый, замызганный,
долбануть, дрыхнуть, облапошить, напополам, вовнутрь.
Просторечные слова сходны с жаргонизмами и
профессионализмами по своей сниженной, грубой
выразительности и тем, что они не представляют
самостоятельной языковой подсистемы со своими
грамматическими особенностями. Просторечием пользуются
малообразованные слои городского населения. Следует различать понятия «литературный язык» и
«язык художественной литературы».
Фонетика, лексика, грамматика литературного языка и языка
художественной литературы одни и те же, однако в языке
художественной литературы используются элементы и
диалектной, и профессиональной речи, и просторечия, и
жаргонизмы, то есть элементы разных стилей литературного
языка.
 Кроме того, язык художественной литературы имеет свое
особое назначение, свои цели, свою сферу использования. Он
неразрывно связан с искусством и сам становится явлением
искусства, предметом поэтики, о чем речь пойдет дальше. Литературный язык имеет две формы — устную и пись-
менную, Их названия свидетельствуют о том, что первая —
звучащая речь, а вторая — графически оформленная. Это их
основное различие.
Устная форма изначальна. Для появления письменной
формы необходимо было создать графические знаки,
которые бы передавали элементы звучащей речи. Для
языков, не имеющих письменности, устная форма —
единственная форма их существования.
Письменная речь обычно обращена к отсутствующему
человеку. Пишущий не видит своего читателя, он может
только мысленно представить его себе. На письменную речь
не влияет реакция тех, кто ее читает. Напротив, устная речь
предполагает наличие собеседника, слушателя. Говорящий и
слушающий не только слышат, но и видят друг друга.
Поэтому устная речь нередко зависит от того, как ее
воспринимают. Реакция одобрения или неодобрения,
реплики слушателей, их улыбки и смех — все это может
повлиять на характер речи, изменить ее в зависимости от
этой реакции, а то и прекратить. Говорящий создает, творит свою речь сразу. Он одновременно
работает над содержанием и формой.
 Пишущий имеет возможность совершенствовать написанный
текст, возвращаться к нему, исправлять.
Таким образом, письменная и устная формы литературного языка
различаются по трем параметрам:
Письменная форма
1. Форма реализации графически закрепленная; подчиняется
нормам: орфографическим, пунктуационным.
2. Отношение к адресату опосредованное; отсутствие адресата не
оказывает влияния непосредственно.
3. Возможны обработки.
Устная форма
1. Звучащая; подчиняется нормам: орфоэпическим, интонационным.
2.Присутствие адресата оказывает влияние.
3. Редактирование создается спонтанно. Известный русский
филолог и педагог
В.В.Виноградов писал:
« Величие и мощь
русского языка
общепризнанные.
 Это признание   глубоко
вошло в сознание всех
народов,
всего человечества». Информационные ресурсы:
http://edufuture.biz/index.php?title=
Формы_существования_русского_языка
http://lektsii.org/3-138999.html
Литература:
«Русский язык и культура речи» Введенская Л.А., Павлова
Л.Г., Кошаева Е.Ю.
«Русский язык и культура речи» Голуб И.Б.
«Основы культуры речи» Головин Б.Н.
«Стилистика русского языка» Кожина М.М.

file_name: Формы существования русского языка.pptx

intro:
Презентация по русскому языку на тему: "Формы существования русского языка"  может быть использована учителем на уроках развития речи в 10-11 классах.
 Современный национальный русский язык существует в нескольких формах.
 Ведущую роль играет литературный язык — образцовый, нормированный (соответствующий обязательным нормам) язык, прошедший
 длительную обработку в текстах великих мастеров слова. Он существует в устной и письменной форме.
 За пределами литературного языка находятся: диалекты, профессиональные разновидности языка (профессионализмы), жаргоны, просторечие.Презентация по русскому языку на тему: "Формы существования русского языка" (10-11 класс)


extracted_text: Презентация к серии уроков в 3 классе по теме: « Состав слова» Собрать слова с корнем из слова лётчик. Но вот беда: приставки по-, пере- недо-, с-, вы-, на-, до-, у-, за-, про-, от-, под-, при-, в- упали.Угадайте словоКорень в нём такой же, как в слове домашний, суффикс такой же, как в слове шарик. Какое слово загадано?Составьте сами подобную головоломку.

file_name: Презентация к серии уроков в 3 классе по.pptx

alt: Собрать слова с корнем из слова лётчик

description:
Собрать слова с корнем из слова лётчик. Но вот беда: приставки по-, пере- недо-, с-, вы-, на-, до-, у-, за-, про-, от-, под-, при-, в- упали.

Угадайте слово
Корень в нём такой же, как в слове домашний, суффикс такой же, как в слове шарик. Какое слово загадано?
Составьте сами подобную головоломку.

intro: презентация состоит из серии поурочных планов по теме состав слова приложений к каждому уроку. Уроки по темам: корень, суффиксприставка,обрвзование слов при помощи  частей слова.Диктант по разделу и тестирлвание.Умение учащихся делать разбор слова по составу. Обогащение словарного запаса и расширение кругозорапредставлена прзентация к серии уроков по рус.яз в 3классе

title: презентация по рус яз 3 класс серия уроков по теме Состав слова


extracted_text:
ЭКСКУРСИЯ
В СТАНИЦУ
СТАРОЧЕРКАССК
Мы первый раз в Старочеркасске
И окунулись в старину.
Характер наш и дух бунтарский
Начнет меняться на Дону.

Вначале речка опьянила,
Открылась неба вышина,
Затем невольно поразила
В Старочеркасске тишина

УЮ углубление знаний
выпускников МБОУ
Краснооктябрьской
СОШ об истории и
культуре Донского
края, донского
казачества,
повышение музейной
культуры через
знакомство с историей
ЦЕЛЬ:
и
достопримечательност
ями станицы
Старочеркасской

file_name: 9 класс в Старочеркасске.pptx

intro: С целью углубления знаний выпускников МБОУ Краснооктябрьской СОШ об истории и культуре Донского края, донского казачества,   повышение музейной культуры через знакомство с историей и достопримечательностями станицы Старочеркасской была организована экскурсия. В презентации речь идет о наших впечатлениях от экскурсии, о том, что особенно привлекло наше внимание в этой замечательной станице.

title: презентация "Экскурсия в станицу Старочеркасскую"


extracted_text:
МБОУ «Жердевская СОШ»
    Праздники и традиции
Великобритании

Проект выполнили
обучающиеся 6 А класса
Васильев Владислав,
Иванова Юлия,
Краснослободцев Дмитрий,
Кириллова Дана,
Суворин Кирилл,
Шмелева Алина

Руководитель:
Кобозева Ольга Алексеевна
Жердевка 2017 Цель проекта:
Расширение представлений
о праздниках Великобритании
Задачи:
- выяснить,  какие  праздники
 существуют  в
Великобритании и какие наиболее
любимы и популярны.
- изучить историю праздников в
Великобритании.
-рассмотреть современные праздничные
традиции  Великобритании. Проблемный вопрос:
Способствуют ли праздники в Великобритании
укреплению традиций и  развитию культуры страны?
Актуальность проекта:
Знание английского языка важно не только как способ
общения, но и как способ познания разных культур:
достаточно сложно полноценно общаться и понимать
друг друга, если смотреть на мир лишь с точки зрения
своей собственной культуры. Праздники - это часть
культуры любой страны. Для того, чтобы лучше
понять другой народ, недостаточно только знания
языка, очень важно познакомиться с её историей и
традициями.
Таким образом, актуальность нашего исследования
определяется тем, что изучение иностранных языков,
в том числе английского, является неотъемлемой
частью жизни современного человека. Ход работы над проектом.
В ходе работы над нашим проектом мы
провели опрос, чтобы выяснить, какие
английские праздники известны ученикам
нашей школы. Затем мы занялись поисковой
работой в сети интернет с целью выяснить,
какие праздники наиболее популярны среди
жителей самой Великобритании.
Изучив историю происхождения и традиции
празднования 3 самых любимых английских
праздников, мы представляем результат
работы в виде презентации. Происхождение слова holiday

Слово 'holiday' (праздник)
происходит от словосочетания
«holy days» (святые дни) Какие праздники наиболее популярны в
Великобритании?
Хэллоуи
н – 31
октября
Рождест
во 25
декабря
Пасха –
переходя
щий
праздник История происхождения праздника
Хеллоуин
Хэллоуин, один из
самых древнейших
праздников. Он
появился более 2
тысяч лет назад у
кельтских племен.
В IX веке он слился
с христианским
Днем Всех Святых,
но древние
традиции
празднования
сохранились и
дошли до наших
дней. Традиции праздника
• игра «Съешь
яблоко»
• Предсказание
будущего
• салют Костюмы
Дети и
взрослые
наряжаютс
я к
костюмы
ведьм,
летучих
мышей,
привидений
, вампиров
и черных
кошек Сладость или гадость
Тrick-or-
treating.
(Сладость или
гадость) –
главное
развлечение
для детей в
этот день. Фонари из тыкв
свечой внутри.
  Каждый дом в эту ночь
украшен веселыми или
пугающими лицами,
вырезанными из тыкв со История Рождества
Слово Christmas
произошло от
словосочетания
Christ’s mass –
«месса Христова»,
именно поэтому
так много людей
идут в этот день в
церковь. Традиционные украшения
Англичане украшают дома, магазины,
парки разноцветными гирляндами.  А в
домах наряжают рождественские елки. Подарки
В рождественскую
ночь Санта Клаус
приносит детям
подарки, а малыши
оставляют ему
угощение - печенье
с молоком. Рождественский стол
Рождество в
Англии – это
богатый
праздничный стол
с запеченной
индейкой и
пудингом. В него
добавляют цукаты,
сухофрукты, а
перед подачей
всем
присутствующим
поджигают. Рождественские гимны
Распевание гимнов  – одна из древнейших
традиций, связанных с Рождеством.
Большинство текстов написаны еще в середине
19 века. История происхождения
праздника Пасха
По христианской
традиции в этот
день отмечается
воскресение Иисус
а Христа.  Праздник
не имеет точной
даты и может
наступить в любое
воскресенье  с 22
марта по 25 апреля. Чистый Четверг и Страстная Пятница
В Чистый Четверг (Maundy
Thursday) королева
принимает участие в
церемонии  «Раздачи
королевской
милостыни», которая
существует с 13 века.
В Страстную пятницу
на завтрак подают
свежие крестовые
булочки с глазурью,
изюмом или цукатами. Светлое Воскресенье
На Пасхальную службу англичане
стараются не только прийти, но и принести
с собой специальные Пасхальные корзины. Символы Пасхи
Разноцветные крашеные
яйца и Пасхальный
кролик – вот символы, без
которых не обходится
Пасха в Великобритании. Традиционный Пасхальный обед
В этот день британцы
красиво накрывают стол,
а в его середину ставят
корзину с Пасхальными
яйцами и фигурку
пасхального кролика.
Согласно традиции, в
такой день
зажаривают целого
ягненка или готовят
выпечку в виде
ягненка. Выводы
• Английские   праздничные  традиции
 своеобразны  и  необычны,  сильно
 отличаются  от  праздничных  тра-диций
  других стран.
• В  Великобритании принято  праздновать
 праздники в  семье,  что  свидетельствует
 о  крепости  семейных традиций.
• Некоторые  праздничные  традиции не
 меняются  на  протяжении  многих
 столетий,  что  свидетельствует  об  их
 прочности. Источники информации
• https://www.domstoy.ru/publ/podelki/pasxalnye
-podelki/pasxalnyj-krolik-iz-noska-master-kla
ss-2/115-1-0-8311
• http://fiestino.ru/publ/vokrug_sveta/prazdniki
_mira/khehllouin_istorija_proiskhozhdenie_praz
dnika/5-1-0-289
• http://cat-antique.com/2011/10/halloween/
• http://grimuar.ru/primetyi/prazdnovanie-hellou
ina-traditsii-dnya-mertvyih.html
• http://www.studing.od.ua/britanskie-tradicii-pr
azdnovaniya-xellouina/
• http://englishstory.ru/some-more-about-christ
mas-istoriya-proishozhdeniya-prazdnika.html
• https://skyeng.ru/articles/istoriya-i-traditsii-ro
zhdestva-v-velikobritanii-i-ssha

file_name: Презентация,,Праздники и традиции Великобритании,,.pptx

intro: Презентация по английскому языку на тему "Праздники и традиции Великобритании" ориентирована на учеников 4-9 классов. содержит материал о любимых праздниках британцев (Хеллоуин, Рождество и Пасха) и связанных с ними традициях. Презентация подойдет как для учителей для работа на уроке, так и для учеников как обобщение знаний об этих праздниках.презентация


extracted_text:
ЗАГАДКИ О
ПТИЦАХ
Составитель: Стахеева Елена
Николаевна, воспитатель ГПД Птичка – невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать
шажок –
Получается прыжок. Кто в беретке ярко-
красной,
В черной курточке
атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит,
стучит. Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в
дупло. Белокрылая
птица
Над морем
летает,
Рыбу увидит –
Клювом Лёд кругом, а эти
птицы
не боятся
простудиться. Клюв у этой птицы –
Как длинненькие
спицы.
Она по болоту гуляет,
Лягушек поджидает. Угадайте, что за
птичка
- Темненькая
невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два
конца. Птица медленно
плывет,
Словно белый
теплоход.
Горделива и красива,
Терпелива и пуглива.  Проживает в странах
жарких,
А в нежарких – в
зоопарках.
И спесив он, и
хвастлив,
Потому что хвост
красив.

file_name: загадки про птиц.pptx

intro: Презентацию "Загадки о птицах" можно использовать как в учебных так и в различных воспитательных мероприятиях, игровых занятиях, КВН, брейн-рингах и т.д. Она способствует развитию логического мышления, внимания и памяти. Воспитывает интерес и любовь к знаниям об обитателях нашего родного края.Воспитывать любовь к окружающему миру, ценить и знать о её обитателях.

title: Презентация "Загадки о птицах"


extracted_text:
1 «Г» класс
МБОУ «Гимназия №2 «Квантор»
2016-2017 учебный год Максимушкина
Ульяна
Гущина
Кира
Максимушкина УльянаГущина Кира Файкин  Кирилл
Драгун
Кирилл
Файкин  КириллДрагун   Кирилл Денисова Варвара
Зинякова
Варвара
Кадыкова Виктория
Денисова ВарвараЗинякова ВарвараКадыкова Виктория Бурмистров
Максим
Ларин Максим
Некряч Максим
Бурмистров МаксимЛарин МаксимНекряч Максим Наумова
Александра
   Росина Ксения
Наумова Александра   Росина Ксения Киселёв Никита
    Рышков Никита
Киселёв Никита    Рышков Никита Шарупич  Арина          Выборнова Арина
  Шарупич  Арина         Выборнова Арина

file_name: Давайте познакомимся.pptx

intro: Презентация "Давайте познакомимся" предназначена для проведения праздника 1 Сентября Дня Знаний в первом классе. Фото учеников родители присылают заранее. Во время знакомства дети видят себя и своих товарищей, с которыми будут учиться в одном классе. Можно провести игру "Кто запомнил одноклассника?"

title: Презентация "Давайте познакомимся"


extracted_text:
Hallowee

n Halloween
Halloween is a
festival that
takes place on
October 31. In
the United
States children
wear costumes
and masks and
go trick or
treating. Long ago, people believed that
on
a certain night dead spirits
came back to earth.
And people
held a
festival
that was
the start of
our
Halloween.
It was on
October
31st. Traditional Halloween’s
activities Costumes
American
and British
schools
have
parades of
children in
costumes. Jack – o’lanterns
Jack
o‘ lanterns
are
hallowed
out
pumpkins
with face
carved into
one side. Jack o‘ lanterns
Most jack
o‘ lanterns
contain candle
inside. People
place
the pumpkins in
windows, in
the yard, or on
doorsteps. Trick-or-treating

In America and
the UK children
play a special
game: Trick or
Treat. They dress
up as ghosts,
witches, clowns
or pirates and
visit their
neighbours. The Halloween colours
are orange and black.
It was time
when
orange
flames lit up
the black
night. Halloween

file_name: Хеллоуин.pptx

description:
Hallowee

n

description:
Traditional Halloween’s
activities

description: Halloween

intro: Презентация подойдет для работы на уроке по теме "Праздники" или для проведения внеклассного мероприятия. Презентация содержит красочные картинки и материал об истории возникновения Хеллоуина и традициях его празднования. Материал подобран так, чтобы можно было использовать презентацию в младшей и средней школе.

title: Презентация по английскому языку на тему "Хеллоуин"


extracted_text:
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
МОБУ СОШ Д. НИКОЛАЕВКА
 УФИМСКИЙ РАЙОН
СТАРЦЕВА МАРГАРИТА
СЕРГЕЕВНА Урок русского языка
в 8А классе

               ТЕМА:
«Односоставные
 предложения.
  Повторение и обобщение»

                                                                   ТЕМА:            «Односоставные   предложения.  Повторение и обобщение» ЭПИГРАФ К УРОКУ
   Мороз и солнце; день чудесный!
  Еще ты дремлешь, друг
прелестный, ─
  Пора, красавица, проснись:
  Открой сомкнуты негой взоры
  Навстречу северной Авроры,

  Звездою севера явись!
                             А.С.Пушкин
   Мороз и солнце; день чудесный!  Еще ты дремлешь, друг прелестный, ─  Пора, красавица, проснись:  Открой сомкнуты негой взоры  Навстречу северной Авроры,   Звездою севера явись!                             А.С.Пушкин ДВАДЦАТЬ СЕДЬМОЕ НОЯБРЯ
КЛАССНАЯ РАБОТА

                       УРОК– ПОВТОРЕНИЕ.
           ОДНОСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДВАДЦАТЬ СЕДЬМОЕ НОЯБРЯКЛАССНАЯ РАБОТА                                             УРОК– ПОВТОРЕНИЕ.            ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Цели урока:

1   Систематизировать и обобщить
знания   по теме  «Односоставные
предложения»
2 Уметь различать виды
односоставных    предложений,
видеть их в контексте.
  1   Систематизировать и обобщить знания   по теме  «Односоставные предложения»2Уметь различать виды односоставных    предложений, видеть их в контексте. Словосочетание
• Что называется словосочетанием?
• В чём отличие словосочетания от
предложения?
• Расскажите о видах подчинительной
связи  в словосочетании?
• Из стихотворения М.Мокшина «Для
души и памяти»выпишите несколько
словосочетаний с различными
видами связи. Проверь себя
      Бе… умения вид_ть
гра(м,мм)атическую
                основу (не) возможно
стать
           с_нт_ксически и
пунктуац_о(н,нн)о
               гра(м,мм)отным
человеком.
      Бе… умения вид_ть гра(м,мм)атическую                       основу (не) возможно стать            с_нт_ксически и пунктуац_о(н,нн)о                 гра(м,мм)отным человеком. Ключ к заданию
 Без умения видеть грамматическую
основу,
           невозможно стать
синтаксически
                         и пунктуационно
                   грамотным человеком.
 Без умения видеть грамматическую основу,                     невозможно стать синтаксически                          и пунктуационно                    грамотным человеком. Односоставные
предложения
Главный
член
-сказуемо
е
Главный
член -
подлежащ
ее
Определе
нно-
личные
Безличн
ые
Неопределен
но-личные
Назывн
ые
Неопределенно-личныеБезличныеГлавный член - подлежащее

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЬ ГОДА.pptx

intro: Урок дан  в 8Бклассе  в рамках проведения конкурса "Учитель года". Цель данного урока- повторить пройденный материал по теме односоставные предложения.Презентация позволяет учащимся вспомнить типы предложений,поработать над составлением предложений.Предложена работа по развитию речи,учитывая уровень подготовленности класса. Учитель давал урок в классе,в котором не ведёт уроки.Презентация по русскому языку в  8по теме "Односоставные предложения".

title: Презентация по русскому языку в 8  по теме "Односоставные предложения"


extracted_text:
МКОУ  СШ № 69
Г.Красноярска
Урок
литературного
чтения
3 класс
УМК «Школа
России»
                        Презентацию составила:
                            учитель начальных
классов МБОУ СШ № 69
                             Ефимова Арина
Валерьевна Кто на все вопросы мне ответит?
  Кто расскажет про дела вокруг?
  Да, такой волшебник есть на свете:
              ...    лучший спутник мой и друг.
КНИГА « … Любите  книгу, она
обеспечит  Вам  жизнь,
дружески  поможет
разобраться  в  пестрой  и
бурной  путанице  мыслей,
событий,  она  научит
уважать  человека  и  самого
 себя,  она  открывает  ум  и
сердце  чувствам  любви  к
миру, к  человеку…» РЕЧЕВАЯ   РАЗМИНКА …
Вёз  корабль
карамель,
Наскочил  корабль  на
мель.
недели
ели.
И   матросы  три
Карамель   на   мели Максим Горький
(18681936).
Настоящие его
имя и фамилия –
Пешков.
Алексей
Максимович ПСЕВДОНИМ –
 (от псевдо... и греч. ónyma — имя),
подпись или имя,
которыми автор или артист
заменяют своё настоящее имя. Знаменитый русский писатель
и драматург,,, номинант на
Нобелевскую премию в
области литературы.
Родился 16 (28) марта 1868
года в г. Нижний Новгород в
небогатой семье столяра.
Родители его рано умерли, и
маленький Алексей остался
жить с дедом. А провела
внука в мир народной поэзии
его бабушка –Каширина
Акулина Ивановна . Дом,  где провел детство М.Горький. Жизнь Горького была тяжела. Из
за бедности он рано пошел
работать, но постоянно занимался
самообучением, т.к. образование
было платным.
Повзрослев, М.Горький много
путешествует по России, затем
уезжает в США, затем в Италию…
За эти годы , многие видные и
известные люди того времени,
видели в нем настоящего
художника слова.
Умер Максим Горький 18 июня
1936 года в поселке Горки
(Московская область) при
загадочных обстоятельствах. М.Горький  лично  был  знаком с …..
М. Горький и
Л.Н.Толстой.
М. Горький и Федор
Шаляпин. М. Горький и А. П. Чехов. М. Горький
М. Горький
«Случай с
«Случай с
Евсейкой»
Евсейкой» Словарная  работа :
Ловарная работа…
ЛАНГУСТЫ –
семейство беспозвоночных отряд
десятиногих ракообразных. Длина до 60 см
АКТИНИИ –
(морские анемоны),
отряд морских кишечнополостных
клеточных коралловых полипов
(морские огурцы, морские кубышки),
класс морских беспозвоночных животных
типа иглокожих. Тело обычно
ГОЛОТУРИИ –
червеобразное,
 от нескольких мм до 2 м КЛАРНЕТ –
деревянный духовой язычковый
музыкальный инструмент
АВИАТОР –
специалист по управлению, вождению и
обслуживанию летательных аппаратов
СЕПИИ
  то же, что каракатицы
СИФОНОФОРЫ –
колониальные свободноплавающие
животные. Размер от 1 см до 3 м, у
некоторых имеются нити (арканчики)
длиной до 10 м,
служащие для поимки добычи Слушаем аудиосказку и
                                  смотрим
диафильм… Домашнее
задание:
1.
3.
Составь словарик сравнений  по
произведению М.Горького;
2. Нарисовать иллюстрацию к наиболее
понравившемуся фрагменту;
Выразительное чтение (по ролям)
разговора Евсейки и рыб;
4.        Подготовь и запиши в Р.Т. описание
одного или нескольких  морских
обитателей;

file_name: урок 70- М.Горький Случай с Евсейкой..ppt

description: Дом,  где провел детство М.Горький.

description: М. Горький и А. П. Чехов.

description:
Слушаем аудиосказку и
                                  смотрим
диафильм…

intro:
Данная презентация поможет учителю в реализации педагогических задач урока:
1. создать условия для ознакомления с  жизнью и творчеством М.Горького ;
2. учить определению темы и главной мысли произведения   "Случай с Евсейкой";
3. учить анализировать, рассуждать и мыслить;
4. развивать умение находить и использовать в речи образные сравнения.

title: Презентация к уроку литературного чтения М.Горький "Случай с Евсейкой" (3 класс, УМК "Школа России")


extracted_text:
ПЕРВЫЕ
  ЖИВОТНЫЕ,
ПРИРУЧЕННЫЕ
  ЧЕЛОВЕКОМ
Презентация по познанию мира
        (факультативный курс) Человеческая деятельность отразилась на природе
изменением окружающей среды: там, где когда-то
были степи, леса и болота, появились дома,
растелились дороги и сельскохозяйственные
угодья. Человек окультурил растения и приручил
животных для питания и других потребностей, для
многих людей животные стали домашними
любимцами.

Одомашнивание ‒ приручение диких видов.
       Домашних животных приручили для получения
шерсти, молока, яиц и мяса или для работы на
фермах. Сегодня существует огромное количество
прирученных животных, которые были
одомашнены в разное время и для разных целей.
Вашему вниманию представлены прирученные
животные, которых мы привыкли считать
домашними животными и уже забыли о том, что Собаки: от 12000 л. до н.э. Собаки: от 12000 л. до н.э.
Одними из первых прирученных животных были
волки и их потомки собаки. Самым ранним известным
свидетельством о прирученной собаке является ее
челюстная кость, которую нашли в пещере в Ираке.
Она отличается от волка тем, что имеет меньшие
челюсти и зубы. Селекция влияет на виды довольно
быстро, и это естественный процесс для человека, но
вероятно, что первые случаи приручений
происходили случайно, а не намеренно.
Изображения на египетских картинах и скульптурах,
ассирийских и римских мозаиках, доказывают, что к
тому времени, у этих цивилизаций есть много собак
различных форм и размеров. Один римский
писатель, того же периода, даже давал советы в
выборе цвета собаки: собаки пастухов должны быть
белыми (чтобы отличать их от волков в темноте), но
собаки для ферм должны иметь черную окраску
(чтобы пугать воров). Овцы и козы, свиньи и коровы: 9000-7000л. до
н.э. Овцы и козы, свиньи и коровы: 9000-7000л.
до н.э.
В скором времени после собак, среди прирученных
животных, фигурируют козы, овцы, коровы и свиньи.
Первые овцы были одомашнены в качестве
источника пищи на Ближнем Востоке. Позже козы и
овцы стали постоянными животными кочевых
скотоводов ‒ племен, которые перемещаются в
течение всего года со своими стадами,
руководствуясь наличием свежей травы.

Коров и свиней, больше связывают с оседлыми
общинами. По историческим данным, впервые свинья
была приручена в Китае. При жизни эти животные
обеспечивали людей молоком, мясом и навозом.
Когда они умирали, то кожа и шерсть
использовалась для одежды; рога и кости для
острых предметов (игл и стрел); жир для сальных Волы и буйволы: от 4000
л. до н.э. Волы и буйволы: от 4000 л. до
н.э.
Из четырех основных
сельскохозяйственных групп животных,
крупный рогатый скот представляет
собой наиболее значительное развитие
в деревенской жизни. Грубая сила вола
является отличным дополнением к
мускульной силе человека. Сначала они
возили сани, несколько позже, плуги и
колесные повозки (почти одновременно
на Ближнем Востоке и в Европе). В
Индии и Юго-Восточной Азии, в
качестве грузовых животных,
использовали буйволов. Кошки: от 3000 л. до н.э. Кошки: от 3000 л. до н.э.
Кошки долгое время держались подальше от
людей. Их одинокий образ жизни (не стадный
или групповой) отлично помогал в этом.
Кошек привлекала пища и кров, которые они
могли найти в людских поселениях. После
приручения кошки быстро распространялись
и увеличивались в количестве из-за своего
высокого уровня размножения. Во многих
культурах и религиях кошки считались
священными. Например, в Египте, где их
даже мумифицировали. В народных
рассказах разных народов кошка являлась
естественным спутником человека. Лошади: от 3000л. до н.э. Лошади: от 3000л. до н.э.
Люди обрели наиболее важного союзника из
животного царства, когда они одомашнили
лошадь. Дикие лошади различных видов
распространились на протяжении большей части
мира к тому времени, когда началась история
человека. Их кости находили среди останков
ранней человеческой еды, и они изображены в
наскальных рисунках с другими животными.
Некоторые из самых ранних ископаемых останков
были найдены в Америке, но после они вымерли
на этом континенте.
Первоначальной целью приручения лошадей, как
и крупного рогатого скота, было приобретение
надежного источника мяса и молока, а уже позже
люди поняли, что они имеют в своем
распоряжении отличное средство передвижения.

Первые одомашненные лошади имели размер
пони. Все современные, известные нам лошади Ослы: 3000 л. до н.э. Верблюды: 3000-1500 л. до н.э. Птицы и голуби: от 2000 л. до н.э. Слоны: 2000 л. до н.э. Слоны: 2000 л. до н.э.
Индия является регионом, где были
приручены слоны во времена цивилизации
Инда. Точно неизвестно когда слонов
начали тренировать для войны, но
существует большое количество фактов,
что они являлись ценной военной силой в
Индии и Северной Африке. Способность
учиться трюкам также делает слонов
популярными животными на арене
римского цирка. Источники:
 Картинки из личного архива учителя и интернет ресурсов
 Тексты из энциклопедии о животных
Презентацию создала учитель начальных классов
КГУ ОСШ-гимназии «Мырзакент»
Вольвакова Елена Ивановна
                           20.11.2017 год

file_name: ПЕРВЫЕ животные прирученные человеком.pptx

description: Собаки: от 12000 л. до н.э.

description:
Волы и буйволы: от 4000
л. до н.э.

description: Кошки: от 3000 л. до н.э.

description: Лошади: от 3000л. до н.э.

description: Ослы: 3000 л. до н.э.

description: Верблюды: 3000-1500 л. до н.э.

description: Птицы и голуби: от 2000 л. до н.э.

description: Слоны: 2000 л. до н.э.

intro: Данная презентация составлена для факультативных занятий по познанию мира в 4 классе.. Подборка занимательных фотографий животных, которые были в числе самых первых, которые приручил человек. Презентация помогает наглядно осмыслить полученную учащимися информацию на уроке факультативного занятия. Расширяет подробное представление о связи животного мира и человека.презентация факультативного курса по познанию мира в 4 классе

title: Первые животные, прирученные человеком. (презентация по познанию мира 4 класс)


extracted_text:
Иван Грозный.
Реформы
Избранной рады
Иван Грозный.Реформы Избранной рады 2 3 декабря 1533 года Великий князь всея Руси Василий III
умер.
Умирая,
княжение
трехлетнего  сына  Ивана  при  регентшематери  Елене
Васильевне Глинской.
благословил  на
он
великое Елена Глинская
 Правительство Елены Глинской проводит мероприятия
по укреплению армии, строительству новых и
реорганизации старых крепостей.
 Подобно княгине Ольге, основавшей в Х в. немало новых
поселений, Елена Васильевна отдала приказ о
построении городов на литовских границах, о
восстановлении Устюга и Ярославля, а в Москве в 1535
г. строителем Петром Малым Фрязиным был заложен
Китайгород.
 В богатую Московию потянулись эмигранты из других
стран; только из Литвы выехало 300 семей.
Однако наиболее крупным мероприятием внутренней
политики Елены Васильевны была монетная реформа
1535 г., приведшая к унификации денежного обращения
в стране и преодолению последствий раздробленности. Елена Глинская
 В 1535—1538 гг., во времена правления Елены Глинской,
была проведена реформа русской денежной системы.
 Из  обращения  были  изъяты  все  низкопробные,
обрезанные монеты, а также монеты старой чеканки.
 Она  фактически  ввела  единую  валюту  на  территории
Руси.  По  всей  России  стали  печатать  деньги  с
изображением  всадника  с  копьем,  отчего  и  монеты
назвали  «копейками»  (серебряная  копейка  весом  0,68  г;
одна четвёртая часть копейки — полушка).
 Это был весомый шаг для стабилизации экономики Руси. Елена Глинская
 В годы правления Глинской была сделана попытка
изменить и систему местного управления, что
предвосхитило будущие реформы Ивана IV. Вводились
губные (губа  административный округ) грамоты.
 Из суда наместников изъяли дела о разбойниках и
передали их губным учреждениям — органам местного
управления в губе, которые ведали сначала сыском и
судом по уголовным делам, затем вопросами текущего
управления. Детство Ивана IV
«Нас  же  с  покойным  братом
Георгием  начали  воспитывать,  как
Иван рос беспризорным, но зорким сиротой в
иностранцев  или  нищих.  Какой
обстановке придворных интриг, борьбы и
только нужды не натерпелись мы в
насилия, проникавших в его детскую
одежде  и  в  пище!  Ни  в  чём  нам
опочивальню даже ночью.
воли не было; ни в чём не поступали
Детство осталось в памяти Ивана как время
с  нами,  как  следует  поступать  с
обид и унижений, конкретную картину которых
детьми.
исчислить
он лет через 20 дал в своих письмах к князю
подобные
страдания,
Курбскому.
перенесённые  мною  в  юности?
Сколько раз мне и поесть не давали
вовремя.  Что  же
о
Как детские впечатления отразились на
доставшейся  мне
родительской
казне?  Всё  расхитили  коварным
характере будущего царя?
образом».
(…)  Как
тяжёлые

сказать Боярское правление (15381548)
Боярский
род
Шуйских
Боярский
род
Бельских
Расправы с политическими противниками,
казни, убийства
Расхищение государственной казны
Раздача своим сторонникам земли и
привилегий
Увеличение поборов с населения Венчание на царство. 1547 год
В январе 1547 года
Иван объявил боярам и
митрополиту Макарию,
что хочет жениться и
принять новый титул –
царя.
16 января 1547 года
состоялась
торжественная
коронация Ивана в
Успенском соборе
Московского Кремля. Венчание на царство.
Первый «царь всея Руси»
В 1547 г., когда Ивану
было 16 лет, митрополит
Макарий венчал его на
царство в Успенском
соборе Московского
Кремля.
Бармы – широкое оплечье с нашитыми на него
изображениями религиозного характера и драгоценными
камнями, надевались русскими князьями и царями при
коронации и во время торжественных выходов. Венчание на царство. 1547 год
3 февраля Иван
женился на юной
боярышне Анастасии
древнему роду
Захарьиных
Юрьевых.
Романовне,
принадлежавшей к Историческое значение
провозглашения Ивана IV царем
 Уравнивало Ивана IV с восточными соседями –
астраханским и казанским ханами – наследниками
Золотой Орды, недавними повелителями Руси и с
европейскими правителями.
 Возвышало Ивана IV над другими князьями. Он
почитался как великий государь
 Имело значение для церкви: с этого момента царская
власть брала на себя заботу о сохранении прав и
привилегий церкви. Царь считался «помазанником
божьим. Венчание на царство. 1547 год
В июне 1547 г. на долю Ивана
выпали новые испытания. Во время
летней жары и сильного ветра в
Москве вспыхнул страшный пожар,
продолжавшийся десять часов. Город
почти полностью выгорел, около 4 тыс.
москвичей погибли от огня и дыма.
Доведенные до отчаяния люди во
всем обвинили князей Глинских, с
которыми связывали беды боярского
правления.
С большим трудом Ивану удалось
утихомирить народ, хотя сам он позже
признавался: «Вниде страх в душу мою
и трепет в кости моя».
П. Плешанов. Царь Иоанн Грозный и иерей Сильвестр во время
 большого московского пожара 24 июня 1547 года. Восстание 1547 г.
В том же,1547 году, в Москве
занялся сильнейший пожар.
Свыше 1700 обгорелых трупов
было найдено в городе
(жителей было около 100 тыс.),
и по Москве поползли слухи,
будто город спалили
колдовством, а виной всему —
Глинские.
Началось восстание, Иван IV
бежал из Москвы в село
Воробьево, а дворы Глинских
были сожжены и разграблены.
Едва опасность миновала,
царь приказал арестовать
главных заговорщиков и
казнить их.
Иван IV и протопоп Сильвестр во
время большого московского
пожара 24 июня 1547 года (Павел
Плешанов, 1856 год) Избранная рада
Избранная рада – круг близких молодому царю людей.
(фактически – Ближняя государева дума, неофициальное
правительство)
Наиболее видными деятелями Избранной рады стали:
священник Сильвестр, служивший в «домовой» церкви государя –
Благовещенском соборе Кремля,  дворянин Алексей Фёдорович Адашев, князь
Андрей Михайлович Курбский Состав Избранной рады
(15471560)
 Наставник царя митрополит Макарий
 Костромской дворянин Алексей Адашев
 Царский духовник Сильвестр
 Представитель знати Андрей Курбский
 Глава посольского приказа дьяк Иван
Висковатый
 Бояре Шереметевы
 Князь Серебряный
 Задачи реформ:
1. Ограничение привилегий крупной
аристократии
2. Укрепление военнополицейской опоры
монархии
3. Упрочнение материальной и финансовой
базы монархии
4. Совершенствование аппарата управления
страной Избранная рада
1549 – 1560 годы
Причины возникновения
Избранной рады
 последовательные неудачи «боярских группировок»
утвердиться у верховной власти;
недовольство народа засилием временщиков;
слабые способности юного царя к правлению
государством;
необходимость проведения преобразований. Реформы Избранной рады
1. Реформа управления
1549 год – созыв первого
Земского собора
Земский собор – высший
сословнопредставительный
орган власти
Собирались нерегулярно и занимались решением
Почему эти органы власти называются
Вспомните, какие сословнопредставительные
внешней политики и финансов
сословнопредставительными?
органы существовали в Англии и Франции? Реформы Избранной рады
1. Реформа управления
Приказы – учреждения, ведавшие отраслями
государственного управления или отдельными
Какие высшие органы управления существовали
при Иване III?
территориями страны; они собирали налоги и судили
Руководители приказов
назначаются царем и
ответственны только
появились новые приказы
В середине XVI в.
– отраслевые
перед ним.
(Челобитный, Посольский,
Поместный, Разрядный,
Разбойный, Земский и др.)
Финансировались
приказы казной.
и территориальные
Формируется слой
(Сибирский, Казанского
дворца и др.)
чиновничества. Реформы Избранной рады
2. Реформа местного управления
До реформы сбор налогов на местах поручался
боярамкормленщикам.
Они были фактическими правителями отдельных
земель.
При Иване Грозном кормления были
отменены.
На местах управление (сыск и суд по особо важным делам)
было передано в руки губных старост (губа – округ),
избиравшихся из местных дворян в сельской местности и
излюбленных голов в городах. Реформы Избранной рады
В середине XVI века в России
сложился аппарат
государственной власти в
сословнопредставительной
форме
монархии
Царь Иоанн IV открывает первый Земский собор
Сословнопредставительная монархия – это форма
государственного устройства, при которой с самодержавной
властью сосуществовали  сословнопредставительное собрание –
Земский собор и постоянный совещательный орган при верховной
власти – Боярская дума.
На Земском соборе были представлены основные сословия
государства – дворяне, духовенство, высший слой горожан
(купечество, посадские люди) черносошное крестьянство. ЦАРЬ
Митрополит
Боярская дума
Земский собор
приказы
Местное управление Реформы Избранной рады
3. Судебная реформа
1550 год  принят Судебник Ивана IV –
Когда и кем был принят свод законов, по которому
жила России в первой половине XVI века?
 новый свод законов России
  ограничение власти наместников за счет сокращения
  регламентация наказаний;
судебных функций и усиления контроля со стороны
  право высшего суда принадлежит царю;
центральной администрации;
  предусматривались наказания для дьяков и бояр за
 запрещение превращать в холопов детей боярских;
должностные преступления;
  увеличение «пожилого» во время перехода крестьян в
  дворяне подсудны только царю;
Юрьев день;
  при разборе дел обязательно присутствие выборных от
  введение единой меры поземельного налога – большой сохи
населения (целовальники, старосты);
(до 1679 г.)
  за разбой – смертная казнь;
  население страны обязано было нести тягло – комплекс
  судебный иммунитет вотчинников ликвидирован.
натуральных и денежных повиннойстей; Реформы Избранной рады
4. Военная реформа
Формируется стрелецкое войско
(3 тыс. человек подконтрольны лично
царю, расквартированы в Москве,
содержались казной;
к 1600 г. – 25 тыс. человек)
В мирное время стрельцам разрешено
заниматься ремеслом и торговлей
Основа войска – дворянское ополчение
(служба начиналась с 15 лет, земельный надел
за службу – 150 – 450 десятин земли)
   1556 г. – «Уложение о службе»
«Государев родословец» – упорядочивание
Что такое местничество?
местнических споров (на время войны
местничество запрещалось) Реформы Избранной рады
5. Церковная реформа
До реформ:
1551 год – Стоглавый собор
относительная самостоятельность священников.
Нет единообразия в церковных обрядах
(Собор русской церкви)

  подчинение священников митрополиту,
  ограничен рост церковного землевладения
создание церковной иерархии;
(было решено оставить в руках церкви все
  создан церковный суд;
земли, приобретенные ею до 1551 г., но в
  регламентированы обряды;
дальнейшем они могли получать земли только с
  из числа местных святых, почитавшихся в
царского разрешения);
отдельных русских землях, был составлен
  запрещено церкви заниматься
общерусский список;
ростовщичеством;
  новые произведения искусства надо было
  организованы школы для подготовки
создавать, следуя утвержденным образцам;
священников.
Стоглав Реформы Избранной рады
Каково значение реформ, которые были
проведены Избранной радой и Иваном IV в
середине XVI века?
  ограничены права родовитого боярства во всех сферах
государственного управления;
  социальной базой самодержавия становится дворянство,
экономически зависящее от царя;
  новая система управления ликвидировала исторически
сформировавшиеся местные особенности управления;
  все звенья системы управления в значительной степени
подчинены царю;
  Земские соборы играют роль противовеса боярству, формируется
сословнопредставительная монархия;
  в России формируется централизованное государство и
укрепляется самодержавная власть царя;
  укрепилась военная мощь страны.

file_name: Иван IV и Избранная рада.pptx

intro: Презентацию "Иван IV и Избранная рада" по истории России можно использовать учителям и ученика , работающим в 7 классах при изучении темы "Правление Ивана Грозного". Презентация содержит более 20 слайдов, может помочь при подготовке к итоговым контрольным работам и экзамену по истории.Презентация по истории России на тему "Иван IV и Избранная рада"

title: Презентация по истории на тему "Иван IV и Ибранная рада"


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
5 КЛАСС
Учитель Белякова М.А. Глагол как часть речи.
 Глагол – часть речи, которая
обозначает_________предмета и отвечает
на вопросы ____________ и ____________?
 Глаголы изменяются по временам:
бывают в форме_______, ________и
_________времени.
_____________.
 В настоящем и будущем времени глаголы
изменяются по лицам и________, а в
прошедшем времени – _______ (в ед.ч.) и
числам.
 В предложении глагол обычно бывает НЕ с глаголами.
 НЕ с глаголами пишется раздельно.
 Исключение составляют те глаголы,
которые без НЕ не употребляются.
НЕ раздельно
(Не)буду, (не)хочу, (не)навидеть,
(не)годовать,
(не)доумевать, (не)сдобровать, (не) был,
(не)взлюбить.
 Распределите слова в 2 столбика. Проверка В СЛОВАХ ПОД КАКИМ
НОМЕРОМ НУЖНО ПИСАТЬ Ь
  1) Брош…
  2) Пахуч..
 3) Тиш..
 4)Реч…
 5) Стереч…
  6) Жгуч…
Ответ: 1, 2, 3, 5. Какое слово лишнее?
помоч_
развлеч_ хочеш_
        не плач_
обеспеч_
береч_ будеш_
     пр_бить
   проживёш_
    отреж_ ТЕМА
Правописание ь
после шипящих
в глаголах Цели урока:
 учиться ….
развивать ….
объяснять …..
контролировать… На какие группы можно
разделить слова? Проверка
Глаголы во
2 лице ед.
ч.
хочешь
 ?
обеспечь
Глаголы в
неопределе
нной форме
Помочь
развлечь
будешь
отрежь
беречь
проживешь
не плачь Неопределенная форма
глагола.
 Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос
ЧТО ДЕЛАТЬ? или ЧТО СДЕЛАТЬ?
Это начальная форма глаголов. Она не показывает ни
времени, ни числа, ни лица, ни рода.
Неопределенная форма глагола имеет окончание
-ТЬ   (-ТИ) и нулевое окончание в глаголах на –ЧЬ        .
В неопределенной форме после буквы Ч пишется
мягкий знак.
Примеры: беречь - беречься. «Ь»  после шипящих в глаголах
во 2 лице единственного лица.
Во 2-м лице единственного
числа после Ш пишется
мягкий знак.
Учишься
Несешь
Бежишь
Летишь
Играешь
Ленишься Что объединяет эти
слова?
не плачь
обеспечь
отрежь ь после шипящих в
глаголах
 1)  Н.ф.глагола
 2)  2 лицо ед. ч.
 3)  Приказ, просьба Мы частушки пропоём и
немного отдохнём
 Придумайте рифму к
частушкам
1.Мягкий знак, мягкий знак
 Нам не выучить    ………
Хорошо он слышится.
Ну, а где он  ……………. ?
2.Ешь и ишь, ешь и ишь.
 Любишь, веришь, …………
Учишь, знаешь, слышишь
С мягким знаком ………….
3. Чтобы пироги  ……………..,
 Нужно мягкий знак привлечь.
И в начальной форме даже
Мягкий знак в глаголах ……….
4.   И отрежь, и намажь,
 Нам  ……………… аж.
Знак ужасно важный,
Но совсем не  …………….
5. Мы  частушки сочиняли,
Чтобы правило все  ……...,
Мягкий знак не пропускали
И в глаголах 1.Мягкий знак, мягкий знак
    Нам не выучить   никак.
    Хорошо он слышится.
    Ну, а где он пишется ?
2.Ешь и ишь, ешь и ишь.
   Любишь, веришь, говоришь,
  Учишь, знаешь, слышишь
   С мягким знаком пишешь.
3.Чтобы пироги испечь,
    Нужно мягкий знак
привлечь.
4.  И отрежь, и намажь,
     Нам приказывают аж.
     Знак ужасно важный,
     Но совсем не страшный.
5. Мы  частушки сочиняли,
    Чтобы правило все знали,
     Мягкий знак не пропускали
     И в глаголах написали.
    И в начальной форме даже
   Мягкий знак в глаголах
важен. 1 уровень - 3 балла, 2 уровень – 4 балла
3  уровень - 5 баллов.
1 уровень: Запишите
пословицы, обозначьте
орфограмму.
2 уровень: выпишите
глаголы, вставьте мягкий
знак, обозначьте
орфограмму.
3 уровень: исправьте
ошибки, запишите,
обозначьте орфограммы. Проверка
1 уровень.
Напишешь  пером( 2 л., ед.ч.), не вырубишь  ( 2 л., ед.ч.) топором.
Лучше печатного не скажешь ( 2 л., ед.ч.).
Поменьше говори, побольше услышишь ( 2 л., ед.ч.).
2 уровень
    Знаешь ( 2 л., ед.ч.),      обеспечь(приказ),     лечь (Н.ф.),
читаешь (2 л., ед.ч.),     съешьте (приказ),     испечь (Н.ф.),
рисуешь (2 л., ед.ч.),     спрячь (приказ),         сжечь(Н.ф.).
3 уровень.
   Потерянного времени не воротишь.
   ХочешЬ (2л.ед.ч) есть калачи, так не сиди на печи.
   СтанешЬ (2л.ед.ч) ленитЬся (Н.ф)  будешЬ (2л.ед.ч) с сумой
волочиться.
   Семь раз отмерь, один раз отрежЬ (приказ). Оценка
 1 уровень-  отметка 3
 1-2 уровень- отметка 4
 1-2-3 уровень- отметка 5
                  При условии:
 Пять ставим, если нет ошибок
 Четыре ставим, если 1-2 ошибки
 Три ставим, если 3-4-5 ошибок (рефлексия— обращение назад, отражение), форма теоретической
деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных
Рефлексия
действий.
Интерес -Что было интересно на
                     уроке?
Тема    -     Понял ли ты тему?
Обучение – Чему ты научился?
Главное – Нужен ли был
сегодняшний
                      урок? Домашнее задание
Стр.276 упр.703 Спасибо за работу!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Проверка

description:
На какие группы можно
разделить слова?

description:
Домашнее задание
Стр.276 упр.703

description: Спасибо за работу!

intro:
Тема «Глагол. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа»
Цели:
1.Образовательная: повторить правописания  ь  после шипящих в глаголах 2 лица, ед.ч, в Н.Ф. глагола, пополнить орфографическую базу  новыми знаниями (глаголы повелит. наклонения)
2.Развивающая: развитие  ключевых компетенций (коммуникативной, проблемной, кооперативной, информационной)
3.Воспитательная: расширение кругозора учащихся, воспитание толерантности.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся.
Вид урока: урок-проектирование (нетрадиционный тип урока).
Формы работы на уроке:
•	самопроверка;
•	сравнение с образцом на доске;
•	самоанализ;
•	работа в парах.

title: Презентация по русскому языку  «Глагол. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа» (5 класс)


extracted_text:
индивидуальная
напряженная
творческая
ежедневная
работа
естественно
с юмором
И –
Н –
Т –
Е –
Р –
Е –
С – Первый тепловой двигатель, в
котором внутренняя энергия пара
превращалась в механическую
энергию ядра.
Рисунок   пушки
Архимеда и ее
описание были
найдены спустя
восемнадцать
столетий в
рукописях
великого
итальянского
ученого
Леонардо да
Винчи. Паровая
Паровая
турбина. КПД
турбина. КПД
теплового
теплового
двигателя.
двигателя. Нагреватель
получает от нагревателя
количество теплоты
Рабочее тело
(газ, пар)
совершает
полезную работу
отдает холодильнику
некоторое количество
теплоты
Холодильник η – коэффициент полезного
                         действия 
Ï
Q
1
QQ
1




èëè


Q
1
2

%100
А п = Q1 Q2
ААПП – полезная работа,
 – полезная работа,
QQ11 –  – количество теплоты, полученное от
количество теплоты, полученное от
нагревателя,
нагревателя,
 – количество теплоты, отданное
QQ22 – количество теплоты, отданное
холодильнику.
холодильнику. КПД тепловых
двигателей::
Паровая
машина 812%
ДВС 2040%
Паровая
турбина
2040%
Дизель
3036% Тепловой двигатель совершил 500
Дж работы, израсходовав при этом
2 кДж теплоты. Найдите КПД
двигателя. Израсходовав 3 кг бензина, машина
совершила работу, равную 34,5
МДж.  Определите КПД машины. Q1
Q2
А п  Нагреватель
Q1 - количество теплоты,
полученное от нагревателя
Рабочее тело
Ап = Q1 Q2
полезная работу
Q2 - количество теплоты,
отданное холодильнику
Холодильник альтернативн
источников
ых
Поиск
энергии
Реконструкци
я двигателя
автомобиля,
 контроль его
состояния Домашнее задание:
§ 23, 24;
подготовка к контрольной работе
(глава 2, формулы).

file_name: паровая турбина, кпд..ppt

description:
η – коэффициент полезного
                         действия

description:
Q1
Q2
А п

title: Разработка урока "Паровая турбина. КПД"


extracted_text:
Пр
азд
ник
Яб
лок
а
Составила  учитель  начальных
классов МАОУ Гимназия
им.Н.В.Пушкова  г.Москвы
Хвостова Наталья Николаевна
1 Праздник яблока Райский сад Яблочный   секрет
4 Урожай Яблоко спелое, красное,
сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей
гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим
разделю.
6 "Вы любите яблоки? Значит,
вы человек усердный и чуть...
старомодный".
Ивлин Канн
7 Я - крепкое,
хрустящее,
Чудо настоящее.
Желтое и красное
- Кожица атласная.
Яблочко румяное
Детям всем
желанное!
8 ИЗ ИСТОРИИ
       Яблоко – древнейший плод. Древний Рим
Карта Греции Ярослав Мудрый
Киево-Печерская лавра Сорта
яблок
12 Анис полосатый
Анис свердловский Ранет Мельба Голден Штрифель Крупнейшие производители яблок
(2008 г.)
Производство (тонн)
Страна
 КНР
 США
 Иран
 Турция
 Россия
 Италия
Индия
 Франция
 Чили
 Аргентина
Всего в мире
27 507 000
4 237 730
2 660 000
2 266 437
2 211 000
2 072 500
2 001 400
1 800 000
1 390 000
1 300 000
64 255 520
18 Считалочка
Катилось яблоко
Мимо сада,
Мимо сада,
Мимо града.
Кто поднимет,
Тот и выйдет!
(Из русского
фольклора)
19 Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко
20 Славянская мифология
21 Яблони в цвету
Примером жизнестойкости и
долголетия могут
служить яблоневые аллеи, окружа
ющие Московский государственный
университет на Воробьевых горах:
высаженные в 1950 году, они до
настоящего
22 23 Яблочный спас
24 День яблока
(Великобритания)
25 Конкурс на длинную
кожуру
26 27 28 Зеленое яблоко - это частица июля,
Но лето уже далеко и еще далеко.
Погожие дни, словно малые дети
уснули.
Им снится, наверно, что солнце
опять высоко.
Душистое яблоко - семечек спелых
темница,
Напитано соком, пронизано
солнцем насквозь,
Короткого жаркого лета живая
частица,
Которую мне до зимы сохранить
удалось.
29 Способы приготовления
30 Напитки из яблок
31 Кулинарные изыски
32 Яблоко в науке
33 Видеть во сне Яблоко к непосильному
труду, сомнительным делам.
34 Съесть яблоко, не
обтерев, - накликать
нечистого.
(Суррей).
35 Интересные факты
36 Яблоко - гигант
37 Яблоко с ветки в траву  упадёт,
Яблоко с ветки ёжик найдёт.
Яблоко ёжик домой принесёт.
Крошкам ежатам на терке натрёт.
38 Игра Яблочный червяк
39 Благодарю
за
внимание
40

file_name: Презентация. PPT.pptx

description: Праздник яблока

description: Райский сад

description:
Яблочный   секрет
4

description: Урожай

description:
ИЗ ИСТОРИИ
       Яблоко – древнейший плод.

description:
Древний Рим
Карта Греции

description:
Ярослав Мудрый
Киево-Печерская лавра

description:
Сорта
яблок
12

description:
Анис полосатый
Анис свердловский

description: Ранет

description: Мельба

description: Голден

description: Штрифель

description:
Славянская мифология
21

description:
Яблочный спас
24

description:
День яблока
(Великобритания)
25

description:
Конкурс на длинную
кожуру
26

description:
Способы приготовления
30

description:
Напитки из яблок
31

description:
Кулинарные изыски
32

description:
Яблоко в науке
33

description:
Интересные факты
36

description:
Яблоко - гигант
37

description:
Игра Яблочный червяк
39

description:
Благодарю
за
внимание
40

title: Презентация Урока-"Праздник яблока" 2-4 класс


extracted_text:
Хвостова Наталья
Николаевна учитель
начальных классов МАОУ
«Гимназия им.
Н.В.Пушкова» г.Москва   Познакомить учащихся с новыми понятиями
«экологическая безопасность», «цепь загрязнения»,
«экология»;
 Показать учащимся, что Природа – наш
общий дом: бережем дом – бережем здоровье;
 Учить соблюдать правила личной
экологической безопасности;
 Обогащать словарный запас учащихся, развивать речь и
мышление;
 Воспитывать экологическую культуру учащихся. Наблюдаем, отвечаем, запоминаем!
Вам тепло?
Вам светло?
Прозвенел звонок?
Уже закончился
урок?
Хотите учиться?
Можете садиться. Как вы понимаете слово «безопасность» ?
Безопасность –
 это защита
от опасности Какие опасности могу подстерегать человека ? Расшифруйте тему урока
«экос»
дом
«логос»
наука
Экологическа
Безопасность
я Назовите три самых необходимых компонента для
жизни человека.
Продукты
питания
воздух
вода
I.
II.
III.
IV.
Задания по группам
В словаре найдите
определение слова
«атмосфера».
Что из перечисленного
загрязняет воздух?
Разделите загрязнителей
воздуха на две группы.
Прочитайте,
приготовьтесь рассказать
об электромобиле. Источники загрязнения воздуха
естественные        искусственные
Атмосфера – Газовая оболочка
окружающая планету.
Воздушная оболочка
Земли.
Загрязнители воздуха:
•вулканический дым
•лесные пожары
•выхлопные газы автомобилей
•дым из труб кочегарок, заводов
•дым сигарет
Электромобиль  Люди издавна стремились селиться там,
где была вода. Вода была необходима не
только для питья, но и для бытовых нужд,
как средство защиты от неприятеля и
удобный путь сообщения.
воздух
вода
Работа в парах.
Соедини название города с
названием реки на которой он
стоит.
г.Париж                          р.Авача
г.Елизово                       Москва
река
г.Москва                         р.Сена
пгтТигиль                       р.Нева
п.Озерной                      р.Тигиль
Г.СанктПетербург        р.Озерная Загрязняющие вещества движутся по цепочке.
 Её называют цепью загрязнения.

Продукты
питания
воздух
вода
 Не рвать!
   Не ловить!
ПРИРОДУ
Не
собирать!
  Не загрязнять! Экологическая
безопасность
Это защита от вредного воздействия
загрязнённой окружающей среды.
«ЧЕЛОВЕК, ты должен не только уметь защитить себя от
вредного воздействия загрязнённой окружающей среды, но и
сам не становиться источником загрязнения природы!» Наблюдаем, отвечаем, запоминаем!
Вам тепло?
Вам светло?
Прозвенел звонок?
Уже закончился
урок?Получили 5 ?
Идите отдыхать!

file_name: экология.ppt

intro:
На уроке знакомить учащихся с новыми понятиями «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «экология». Экологическая безопасность заключается в устранении экологических проблем.
 Показать учащимся, что Природа – наш   общий дом: бережем дом – бережем здоровье. Учить соблюдать правила личной экологической безопасности.Воспитывать экологическую культуру учащихся.

title: Презентация на тему: "Экологическая безопасность"


extracted_text:
Тренажер-
раскраска
«Сложение и
вычитание в
пределах  10»
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ Хмелитской СОШ
Вяземского района Смоленской
области
Карапка Елена Сергеевна
Фокина Лидия Петровна Дорогой друг!
Перед тобой тренажёр-раскраска.
Если ты нажмёшь на правильный ответ, то он окрасится в
другой цвет, а если на неверный ответ-
 он исчезнет.
Переход на другой слайд по стрелке

Фокина Лидия Петровна 4+3
=
7
9
8
Фокина Лидия Петровна 1+5
=8
7
6
Фокина Лидия Петровна 6+3
=8
9
Фокина Лидия Петровна
1
0 4+5
=
9
8
7
Фокина Лидия Петровна 1+8
=1
0
9
8
Фокина Лидия Петровна 10-
4=7
6
5
Фокина Лидия Петровна 5-
2=
3
42
Фокина Лидия Петровна 3+7
=9
1
0
8
Фокина Лидия Петровна 8-
4=5
6
4
Фокина Лидия Петровна 7-
2=
5
6
7
Фокина Лидия Петровна 9-
3=7
8
6
Фокина Лидия Петровна 4+4
=
8
9
1
0
Фокина Лидия Петровна 8-
2=7
6
5
Фокина Лидия Петровна МОЛОДЕЦ
!
Фокина Лидия Петровна Информационные источники
https://img-fotki.yandex.ru/get/15492/16969765.25e/0_96524_878e7af7_or
ig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9509/230148220.2/0_d124d_406de25a_M.jp
g
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/119/596/119596734_4.png
Раскраска: http://raskraski.link/uploads/5/1/8/5183-raskraska-raskraska-sova-
na-dereve-v-shlyape.jpg
Картинка совы:
Рамка

Фон

Фокина Лидия Петровна

file_name: тренажер вычисления в пределах 10.pptx

description:
4+3
=
7
9
8
Фокина Лидия Петровна

description:
1+5
=8
7
6
Фокина Лидия Петровна

description:
6+3
=8
9
Фокина Лидия Петровна
1
0

description:
4+5
=
9
8
7
Фокина Лидия Петровна

description:
1+8
=1
0
9
8
Фокина Лидия Петровна

description:
10-
4=7
6
5
Фокина Лидия Петровна

description:
5-
2=
3
42
Фокина Лидия Петровна

description:
3+7
=9
1
0
8
Фокина Лидия Петровна

description:
8-
4=5
6
4
Фокина Лидия Петровна

description:
7-
2=
5
6
7
Фокина Лидия Петровна

description:
9-
3=7
8
6
Фокина Лидия Петровна

description:
4+4
=
8
9
1
0
Фокина Лидия Петровна

description:
8-
2=7
6
5
Фокина Лидия Петровна

description:
МОЛОДЕЦ
!
Фокина Лидия Петровна

intro: Тренажёр-раскраска предназначен для отработки вычислительных навыков первоклассников, проверяется умение складывать и вычитать числа первого десятка. Решая пример, ученик выбирает нужный ответ: если ответ верный, то число окрашивается в другой цвет, а если неправильный, то при нажатии исчезает. Переход на следующий слайд осуществляется с помощью стрелки.

title: Тренажёр-раскраска для первоклассников "Сложение и вычитание в пределах 10"


extracted_text:
Использование ИКТ на уроках
в начальной школе
Покажи мне,  я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
"Скажи мне, и я забуду.
Древняя мудрость
Prezentacii.com ИКТ – информационно
коммуникативные технологии
Применение ИКТ на уроках усиливает:
   положительную мотивацию обучения;
Активизирует познавательную деятельность
обучающихся. Использование ИКТ позволяет
проводить уроки:
 На высоком эстетическом и
эмоциональном уровне (музыка,
анимация).
 Обеспечивает наглядность.
 Привлекает большое количество
дидактического материала.
 Обеспечивает высокую степень
дифференциации обучения
(индивидуальный подход к ученику,
применяя разноуровневые задания).
 Повышает объём выполняемой работы
на уроке в 1,52 раза. Применение ИКТ способствует
    повышению качества
образования.
Цель применения ИКТ:
Развитие мышления.
Формирование приемов
мыслительной деятельности. Электронные ресурсы
 Мультимедийные курсы
 Презентация к уроку
 Логические игры
 Тестовые оболочки
 Ресурсы Интернет
 Электронные энциклопедии ИКТ оправдывает себя во всех
отношениях:
 Повышает качество знаний
 Продвигает ребёнка в общем развитии
 Помогает преодолеть трудности
 Вносит радость в жизнь ребёнка
 Позволяет вести обучение в зоне
ближайшего развития
 Создает благоприятные условия для
лучшего взаимопонимания учителя и
учащихся и их сотрудничества в
учебном процессе Требования, предъявляемые к
учителю, работающему с
применением ИТ
Владеть основами работы на
компьютере
Иметь навыки работы с
мультимедийными программами
Владеть основами работы в Интернет Этапы подготовки к уроку:
 Диагностика ( характер учебного
материала, структура урока, временные
затраты, возможности, интересы и
способности ребенка)
 Прогнозирование ( оценка различных
вариантов проведения урока, выбор
наиболее оптимального)
 Планирование ( создание методической
структуры урока, выбор форм
организации учебной деятельности
обучающихся, средств обучения и т.д.) Применение ИКТ в образовательном
процессе позволяет решить одну
из важных задач обучения –
           повышение уровня знаний

file_name: Использование ИКТ на уроках в начальной школе.pptx

intro: Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся. Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы. Речь идет не только о включении уроков информатики в учебный план, но и об использовании информационных технологий учителем для повышения эффективности преподавания.

title: Презентация "Использование ИКТ на уроках в начальной школе"