extracted_text:
МБОУ г. Иркутска СОШ № 73
Формирование умения смыслового
чтения и работы с текстом
с учетом возрастных психологических
особенностей учащихся Международные эксперты выделили и описали пять
уровней грамотности чтения, каждый из которых
замеряется по параметрам
«поиск и восстановление информации»,
«интерпретация текста и обоснование выводов»,
«рефлексия и оценивание»,
т.е. включает психические процессы восприятия,
памяти, мышления, внимания, воображения
По всем трём шкалам («поиск и восстановление
информации», «интерпретация текста и обоснование
выводов» и «рефлексия и оценивание») результаты
российских учащихся значительно ниже результатов
учащихся из многих европейских стран (соответствуют
2-му уровню грамотности чтения). Работа с
текстом:
поиск
информации и
понимание
прочитанного
Планируемые результаты НОО
на конец 4 класса выпускник научится
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном
виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по
заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3
существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например,
находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять
общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства
текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью
чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках. Планируемые результаты НОО
на конец 4 класса выпускник научится
Работа с
текстом:
преобразование
и
интерпретация
информации
• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать
простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях
текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Работа с
текстом:
оценка
информации
Планируемые результаты НОО
на конец 4 класса выпускник научится
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в
тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста. Класс
(возрас
т)
5 класс
(1011
лет)
Возрастные психологические
особенности
Умения смыслового чтения
У пятиклассников над всеми психическими
процессами доминируют словесно
логическое и образное мышления, на которые
опирается
материал предметов 5го класса.
Сформировано произвольное внимание. Оно
может быть полностью организовано и
контролируемо подростком.
Способность к саморегуляции.
Критичность мышления, склонность к
рефлексии, формирование самоанализа
Новая личностная позиция по
отношению к учебной деятельности
(школьник принимает и понимает смысл
учения для себя, учится осознанно
осуществлять волевые учебные усилия,
целенаправленно формирует и регулирует
учебные приоритеты, занимается
самообразованием и др. Ведущий мотив
познавательный).




Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл: определять главную тему, общую
цель или назначение текста; выбирать из текста или
придумать заголовок, соответствующий содержанию
и общему смыслу текста; объяснять порядок
частей/инструкций, содержащихся в тексте; уметь
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые
компоненты; обнаруживать соответствие между
частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.;
находить необходимую единицу информации в
тексте;
Работа с текстом: преобразование и интерпретация
информации
структурировать текст, используя нумерацию
страниц, проводить проверку правописания;
интерпретировать текст: делать выводы из
сформулированных посылок; выводить заключение о
намерении автора или главной мысли текста. Класс
(возрас
т)
6 класс
(1112
лет)
Возрастные психологические
особенности
Умения смыслового чтения
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл:
формулировать тезис, выражающий общий
смысл текста; определять его основные
элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте,
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
интерпретировать текст: выводить заключение
о намерении автора или главной мысли текста.
обнаруживать в тексте доводы в
подтверждение выдвинутых тезисов


У шестиклассников происходят важные
процессы, связанные с перестройкой
памяти. Активно развивается
логическая память, но замедляется
развитие механической памяти, что
связано с увеличением объема
информации.
Можно говорить о сформированности
словеснологического мышления, на
основе которого начинается
становление теоретического
рефлексивного мышления,
характерного высокому уровню
развития интеллекта.
Рекомендация: помогая ребенку делать
уроки, не заставляйте заучивать
заданный материал наизусть (кроме
стихотворений). Ребенок должен
понимать то, что учит. Тогда у него будет
развиваться теоретическое
рефлексивное мышление. Класс
(возрас
т)
7 класс
(1213 лет)
Возрастные психологические
особенности
Умения смыслового чтения
В 7ом классе продолжается интеллектуализация
познавательных процессов:
Становление теоретического рефлексивного
мышления, характерного высокому уровню развития
интеллекта, происходит на основе развития
формальнологических операций. Подросток,
абстрагируясь от конкретного, наглядного
материала, рассуждает в чисто словесном плане.
У семиклассника активное развитие получают
чтение, монологическая и письменная речь.
Письменная речь улучшается в направлении от
способности к письменному изложению до
самостоятельного сочинения на заданную
произвольную тему.
Рекомендация: проверяя уроки, просите ребенка
воспроизводить основной смысл прочитанного. Так
он будет развивать монологическую речь.






Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл:  предвосхищать содержание предметного
плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст
глазами, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими,
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи,
требующие полного и критического понимания текста:
определять назначение разных видов текстов; понимать
душевное состояние персонажей текста, сопереживать им;
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на
полезную в данный момент информацию;
анализировать изменения своего эмоционального состояния в
процессе чтения, получения и переработки полученной
информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация
информации
структурировать текст, составить оглавление; использовать в
тексте таблицы, изображения;
интерпретировать текст: обнаруживать в тексте доводы в
подтверждение выдвинутых тезисов;
Работа с текстом: оценка информации
откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание
текста, но и его форму, а в целом — мастерство его
исполнения; Класс
(возрас
т)
8 класс
(1314 лет)
Возрастные психологические
особенности
Умения смыслового чтения
Познавательные процессы:
В 8ом классе продолжается интеллектуализация
познавательных процессов:
У восьмиклассника становление теоретического
рефлексивного мышления тесно связано с развитием
воображения, что дает импульс к творчеству:
подростки начинают писать стихи, серьезно
заниматься разными видами конструирования и т. п.
Существует и вторая линия развития воображения:
потребности, чувства, переполняющие подростка,
выплескиваются в воображаемой ситуации.
Неудовлетворенные в реальной жизни желания легко
исполняются в мире фантазий: замкнутый подросток,
которому трудно общаться со сверстниками,
становится героем, и ему рукоплещет толпа. Игра
воображения не только доставляет удовольствие, но
и приносит успокоение. В своих фантазиях
подросток лучше осознает собственные влечения и
эмоции, впервые начинает представлять свой
будущий жизненный путь.
Рекомендация: обратить внимание на фантазии
ребенка. В них легко увидеть его желания и
потребности, многие из которых необходимо
вовремя скорректировать.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи,
требующие полного и критического понимания текста:  различать
темы и подтемы специального текста; выделять не только главную,
но и избыточную информацию;
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе
чтения, получения и переработки полученной информации и её






осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
структурировать текст,
преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах),
уметь переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять
заключённую в тексте информацию разного характера;
Работа с текстом: оценка информации
откликаться на содержание текста: находить доводы в защиту своей
точки зрения;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание
текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность имеющейся информации, использовать
полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения,
свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Класс
(возраст)
9 класс
(1415 лет)
Возрастные психологические особенности
В 9ом классе развитию интеллекта характерны следующие особенности:
1. Значительное развитие теоретической мысли.
• Самостоятельность и активность мыслительной деятельности.
• Критичность: старшеклассники чаще и настойчивее задают вопрос «почему?» и высказывают сомнения в
достаточности и обоснованности предлагаемых объяснений.
2. Совершенствование практического мышления. Развитым можно считать такое практическое мышление, которое
обладает следующими свойствами:
• Предприимчивость. Человек должен быть всегда готов отыскать решение возникшей проблемы, выход можно найти
из любой ситуации.
• Экономность. Обладая ею, человек в состоянии найти такой способ действий, который с наименьшими затратами и
издержками приведет к нужному результату.
• Расчетливость. Проявляется в умении заглядывать далеко вперед, предвидеть последствия тех или иных решений и
действий, точно определять их результат и оценивать, чего он может стоить.
• Умение оперативно решать поставленные задачи. Проявляется в количестве времени, которое проходит с момента
возникновения задачи до практического решения. Характеризует динамичность практического интеллекта.
Многочисленными психологическими исследованиями было установлено, что юношам и девушкам, занимавшимся в
школе развитием только теоретического интеллекта, во время обучения в ВУЗе приходится все усилия направлять на
развитие практического интеллекта, без которого невозможны ни профессиональное обучение, ни профессиональная
деятельность. Отсутствие навыков решать проблемы быстро и эффективно, неумение предвидеть возможный
результат, всегда негативно сказывается на успеваемости таких студентов, а в последующем и на их
профессиональной карьере.
Рекомендация: поощряйте участие ребенка в ученическом самоуправлении, которое поможет ему в развитии таких
свойств практического мышления, как предприимчивость, расчетливость и умение оперативно решать поставленные
задачи. Помогите ему развить экономность, побуждая самостоятельно производить расчеты материальных затрат на
интересующие его дела. Класс
(возраст)
9 класс
(1415 лет)
Умения смыслового чтения
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи, требующие полного и
критического понимания текста: прогнозировать последовательность изложения идей
текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной
теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на
основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
структурировать текст, составлять списки, делать ссылки,
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в
практических задачах), уметь переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте
информацию разного характера;
Работа с текстом: оценка информации
откликаться на содержание текста: оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из
своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
 откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в
целом — мастерство его исполнения; обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию.

file_name: Смысловое чтение.pptx

intro:
В современном обществе умение читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. Понятие грамотности чтения включает такие важные признаки, как способность понимать требуемые обществом языковые формы выражения, использования письменной информации для успешного осуществления поставленных чело¬веком целей и др.
Таким образом, грамотность чтения - это способность человека к осмыслению письменных текстов, их рефлексия, использование содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, активного участия в жизни общества. Рефлексия текста предполагает размышление о содержании текста и перенос его в сферу личного сознания. Только в этом случае можно говорить о понимании текста, о возможности использования человеком его содержания в разных ситуациях деятельности и общения.

title: Презентация "Формирование умения смыслового чтения и работы с текстом с учетом возрастных психологических особенностей учащихся"


extracted_text: Социальные объекты хутора Красный.Проектную работу выполнили: учитель обществознания Попова Светлана Фёдоровна и учащиеся 6 классаМБОУ Красненской СОШ.2017 год. Директор школы: Букша Ольга Николаевна.ул. Центральная, 33/3, тел. 8-863-57-36-1-82 Школьные будни.Дорога в школу. Школьное мероприятие попожарной безопасности. Детский сад «Ивушка»ул. Центральна, д. 33/4, тел. 8-863-57-36-2-16 МБОУЗ ЦРБ Багаевского района,Глав.врач Карпов Геннадий Владимирович. х. Красный, ул. Медиков, тел. 8-863-57-36-1-15 Шамшурина Марина Николаевна- детская медсестра. Аптека. ул. Медиков ул. Центральная Красненская сельская администрация.ул. Центральная, д.20, тел. 8-863-57-36-1-16Глава С/П Чередниченко Владимир Иванович. Почта. ул. Центральная, д. 10/2, тел. 8-863-57-36-1-18 Отделение сбербанка. ул. Центральная СДК х. Красный.ул. Центральная Библиотека. х. Красный.  магазин, ИП Шкрылёва.Ул. Центральная, Магазин «Татьяна». ИП Шкрылёва.Ул. Центральная, д. 30/1 Магазин. ИП Кузнецов.Ул. Центральная ИП Кузнецов. ул. Центральная,  ИП Кузнецов.Ул.Центральная ИП Шкрылёва.Ул. Центральная ул. Центральная  ул. Центральная  ул. Центральная  ул. Центральная ИП Кузнецов ул. Мира ИП Карпова.Продуктовый магазин. ул. Новая В х. Красный строится Церковь. Бывшая контора овоще-молочного совхоза «Красновский» Водонапорная башня. улица ЦентральнаяЖилой фонд. улица Мира. Идёт строительство жилого дома. Хозяйство хуторян. Спасибо за внимание.346603, хутор Красный, Багаевский район, Ростовская область. 2017г.

file_name: Социальные объекты хутора Красный.pptx

alt: Социальные объекты хутора Красный

description:
Социальные объекты хутора Красный.

Проектную работу выполнили:
учитель обществознания
Попова Светлана Фёдоровна
и учащиеся 6 класса
МБОУ Красненской СОШ.
2017 год.

alt: Директор школы: Букша Ольга Николаевна

description:
Директор школы: Букша Ольга Николаевна.
ул. Центральная, 33/3, тел. 8-863-57-36-1-82

alt: Школьные будни. Дорога в школу

description:
Школьные будни.

Дорога в школу.

description:
Школьное мероприятие по
пожарной безопасности.

alt: Детский сад «Ивушка» ул. Центральна, д

alt: МБОУЗ ЦРБ Багаевского района, Глав

alt: Аптека. ул. Медиков

description: Аптека. ул. Медиков

alt: ул. Центральная

description: ул. Центральная

alt: Красненская сельская администрация

description:
Красненская сельская администрация.
ул. Центральная, д.20, тел. 8-863-57-36-1-16
Глава С/П Чередниченко Владимир Иванович.

alt: Почта. ул. Центральная, д. 10/2, тел

alt: Отделение сбербанка. ул. Центральная

description: Отделение сбербанка. ул. Центральная

alt: СДК х. Красный. ул. Центральная

description:
СДК
х. Красный.
ул. Центральная

alt: Библиотека. х. Красный.

description:
Библиотека.
х. Красный.

alt: магазин, ИП Шкрылёва. Ул. Центральная,

description:
 магазин, ИП Шкрылёва.
Ул. Центральная,

alt: Магазин «Татьяна». ИП Шкрылёва

description:
Магазин «Татьяна». ИП Шкрылёва.
Ул. Центральная, д. 30/1

alt: Магазин. ИП Кузнецов. Ул. Центральная

description:
Магазин. ИП Кузнецов.
Ул. Центральная

alt: ИП Кузнецов. ул. Центральная,

description:
ИП Кузнецов.
 ул. Центральная,

alt: ИП Кузнецов. Ул.Центральная

description:
ИП Кузнецов.
Ул.Центральная

alt: ИП Шкрылёва. Ул. Центральная

description:
ИП Шкрылёва.
Ул. Центральная

alt: ул. Центральная

description: ул. Центральная

alt: ул. Центральная

description: ул. Центральная

alt: ул. Центральная

description: ул. Центральная

alt: ул. Центральная

description: ул. Центральная

alt: ИП Кузнецов

description: ИП Кузнецов

alt: ул. Мира

description: ул. Мира

alt: ИП Карпова. Продуктовый магазин

description:
ИП Карпова.
Продуктовый магазин. ул. Новая

alt: В х. Красный строится Церковь.

description: В х. Красный строится Церковь.

alt: Водонапорная башня.

description: Водонапорная башня.

alt: улица Центральная Жилой фонд.

description:
улица Центральная

Жилой фонд.

alt: улица Мира.

description: улица Мира.

alt: Идёт строительство жилого дома

description: Идёт строительство жилого дома.

alt: Хозяйство хуторян.

description: Хозяйство хуторян.

alt: Спасибо за внимание. 346603, хутор

description:
Спасибо за внимание.
346603, хутор Красный,
Багаевский район,
Ростовская область.
2017г.

intro: В презентации представлены фотографии объектов имеющих социальное значение для жителей хутора Красный и Красненского сельского поселения, Багаевского района: Красненская сельская администрация, участковая больница, детский сад и школа, магазин продуктов, места продажи строительных материалов и мебели, мастерская по ремонту автомобилей, сберегательный банк и почта.Презентация. В презентации представлены фотографии объектов имеющих социальное значение для жителей хутора Красный и Красненского сельского поселения, Багаевского района: Красненская сельская администрация, участковая больница, детский сад и школа, магазин продуктов, места продажи строительных материалов и мебели, мастерская по ремонту автомобилей, сберегательный банк и почта.

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация. Социальные объекты хутора Красный. (6-11 класс, обществознание)


extracted_text:
Интеллектуаль
ная-викторина
игра. «Весь мир
театр,а люди в
нем актеры»
(У.Шекспир)
«ЗНАТОКИ
ИСТОРИИ» ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД(НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ И
ДЕВИЗ)
 На сцену приглашаются команды
 1.Приглашаем команду 7«а»
класса
класса
 2.Приглашаем команду 7 «б»
 Благодарим за выступление! I ТУР
Эти люди
делали историю Прибив к двери своей церкви несколько
листов бумаги, он спровоцировал
сильнейший конфликт, вылившийся
широкое религиозное и социально
 политическое течение.
       Кто он? МАРТИН ЛЮТЕР
 УЧЕНИЕ МАРТИНА ЛЮТЕРА «СПАСЕНИЕ ВЕРОЙ»: МАРТИН ЛЮТЕР СЖИГАЕТ ПАПСКУЮ БУЛЛУ
                         (ГРАВЮРА НА ДЕРЕВЕ 1557 Г.)
 31 октября 1517 г. Лютер
прикрепил к дверям церкви 95
тезисов против индульгенций,
в которых излагались его
взгляды              на реформу
католической церкви.
                                            В
1520 г. папа римский отлучил
Лютера от церкви. Мартин
Лютер                                    в
присутствии своих студентов
сжег это послание на площади
Виттенбергского университета
. МАРТИН ЛЮТЕР И НАЧАЛО РЕФОРМАЦИИ Эта эпоха отмечена превращением
Англии во всемогущую морскую
державу (особенно после
неудачной военной экспедиции
испанского флота к берегам Англии
в 1588 году, известной как
«Непобедимая армада»).Назовите
эту эпоху,как звали королеву?  Перед вами правители Англии,
назовите их имена? «ЧЬЯ СТРАНА, ТОГО И
ВЕРА»
 ПОСЛЕ РАЗГРОМА
КРЕСТЬЯНСКОГО
ВОССТАНИЯ НАЧАЛАСЬ
КНЯЖЕСКАЯ
РЕФОРМАЦИЯ. КНЯЗЬЯ
ЗАХВАТЫВАЛИ
МОНАСТЫРСКИЕ ЗЕМЛИ.
НЕКОТОРЫЕ ДУХОВНЫЕ
КНЯЗЬЯ ОТКАЗЫВАЛИСЬ
ОТ САНА И СТАНОВИЛИСЬ
СВЕТСКИМИ
ПРАВИТЕЛЯМИ. НО
МНОГИЕ КНЯЗЬЯ, БОЯСЬ
НОВЫХ ВОССТАНИЙ,
ОСТАЛИСЬ ВЕРНЫ
КАТОЛИЦИЗМУ.           В
1529 Г. ИМПЕРАТОР
ЗАПРЕТИЛ ЛЮТЕРАНСТВО
И ПРИСВОЕНИЕ
ЦЕРКОВНОГО И
МОНАСТЫРСКОГО
ИМУЩЕСТВА
ЭТОГО КАК ЗВАЛИ
ИМПЕРАТОРА? Кризис папской власти
Высшее  руководство  католической  церкви,
призывая народ   жить                    в смирении
и скромности, быть сдержанными в желаниях
и  стремлениях,  соблюдать  заповеди,  само
жили  в  роскоши:  имело  дворцы,  проводило
балы  и  пиры,  оказывало  покровительство
родственникам. Как называлось движение за
переустройство
называли
сторонников реформации?
церкви?  Как  В эпоху Возрождения мир
стремительно менялся, а
католическая церковь оставалась
прежней.
 Новые научные открытия
вступали в противоречие      с
религиозными догмами. ВНИМАНИЕ «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»!
УГАДАЙ,ЧТО ЛЕЖИТ В ЯЩИКЕ!
 Для европейцев этот
продукт питания стал
доступен после
Великих
географических
открытий. Однако они
включили его в рацион
на рубеже 1819 вв. И
считался этот продукт
пищей бедняков.
 Этот продукт для европейцев
был малодоступен и до 18 века
являлся редкостью. Этот
продукт считался предметом
роскоши. Назовите его.
 Сейчас, в наше время, за этот
продукт вы в магазине платите
3р.50 коп., а в эпоху Великих
географических открытий этот
продукт стоил очень дорого.
Когда говорили о богатом
человеке, вспоминали этот
продукт НАЗОВИТЕ
СТРАНУ,ОТКУДА
НАЧАЛАСЬ
РЕФОРМАЦИЯ? РАБОТА
С
ИЗОБРАЖЕНИЯМИ
 2 тур Знаешь ли ты даты?
1492,1517,1555,1519-1522, Назовите имя
великого
мыслителя,
который был
сожжён на
костре за своё
учение. НАЗОВИТЕ АВТОРОВ ПРЕДЛОЖЕННЫХ РЕПРОДУКЦИЙ И НАЗВАНИЕ РАБОТЫ НАЗОВИТЕ АВТОРОВ ПРЕДЛОЖЕННЫХ
РЕПРОДУКЦИЙ И НАЗВАНИЕ РАБОТЫ. КЕМ БЫЛА
ОТКРЫТА
АМЕРИКА?
КАК
НАЗЫВАЕТСЯ
ЭПОХА, КОГДА
СОЗДАЛИ
СВОИ
ШЕДЕВРЫ
ЛЕОНАРДО ДА
ВИНЧИ,
РАФАЭЛЬ
САНТИ? ЧЬЯ ЭКСПЕДИЦИЯ ДОКАЗАЛА, ЧТО ЗЕМЛЯ ШАР?
  1
3
2
4 Назовите автора произведения
«Ромео и Джульетта».
Религиозные войны во Франции – это:
1. Борьба за национальную независимость
2. Война католиков против протестантов
3. Противостояние мусульман и христиан
4. Борьба между претендентами на папский
престол ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ОТКОТОРОГО ВЕДЁТ
СВОЙ КРЫТИЯ СТАЛИ
ОДНИМ ИЗ СОБЫТИЙ, ОТ
ОТСЧЁТ НОВОЕ ВРЕМЯ. У
ЛЮДЕЙ ПОЯВИЛИСЬ
БОЛЕЕ ДОСТОВЕРНЫЕ
ЗНАНИЯ О МИРЕ, НАЧАЛ
СКЛАДЫВАТЬСЯ
ЕДИНЫЙ МИРОВОЙ
РЫНОК, СБЛИЗИЛИСЬ
ДВА ОБЩЕСТВА –
ЗАРОЖДАЮЩЕЕСЯ
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ И
ТРАДИЦИОННОЕ.
НАЗОВИТЕ ИМЕНА
МОРЕПЛАВАТЕЛЕЙ,
БЛАГОДАРЯ КОТОРЫМ
БЫЛИ ОТКРЫТЫ НОВЫЕ
ЗЕМЛИ. ЧТО ОЗНАЧАЕТ СЛОВО ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ПОЧЕМУ
НЕОБХОДИМО БЫТЬ ТОЛЕРАНТНЫМ?
1
2
3
4 ВНИМАНИЕ «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»!
УГАДАЙ,ЧТО ЛЕЖИТ В ЯЩИКЕ!
 Этот продукт выращивали
индейцы,что за продукт лежит в
ящике? Знание-это сила! Накапливайте
знания,будьте мудрыми! МОЛОДЦ
Ы!
СПАСИБ
О ЗА
ВНИМАН
ИЕ! ИТОГИ

№ конкурса
7а             7б
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 1 УРА!

file_name: Игра по истории Что Где Когда.pptx

description:
I ТУР
Эти люди
делали историю

description:
РАБОТА
С
ИЗОБРАЖЕНИЯМИ
 2 тур

description:
МОЛОДЦ
Ы!
СПАСИБ
О ЗА
ВНИМАН
ИЕ!

description:
ИТОГИ

№ конкурса
7а             7б
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 1

description: УРА!

intro: Рассчитан для учащихся 7 классов по Новой истории,в качестве обобщения раздела.Соответствует ФГОС, презентация Интеллектуальная викторина-игра по истории "Что,где,когда" может быть использована на повторительно-обобщающих уроках или при проведении предметных недель по истории.Используя данный материал можно заинтересовать детей историей и в увлекательной форме провести урок..Презентация интеллектуальной игры по истории для учащихся 7 классов

title: Интеллектуальная викторина-игра по истории "Что,где,когда" 7 класс


extracted_text:
Проект – исследование
 таблицы умножения
Выполнили: ученики 2 «А» класса
Руководитель: Балуева Е.Ю. ПРОБЛЕМА
Сложно
Скучно Поиск решения (планирование)
Давайте проведем
    исследование
таблицы умножения.
        Проверим: Сколько раз в таблице умножения
встречается число 18?
2 x 9 = 18
3 x 6 = 18
6 x 3 = 18
9 x 2 = 18 Сколько раз в таблице умножения
встречается число 24?
3 x 8 = 24
4 x 6 = 24
6 x 4 = 24
8 x 3 = 24 Сколько раз в таблице умножения
встречается число 16?
2 x 8 = 16
4 x 4 = 16
8 x 2 = 16 Какие числа встречаются в таблице только
один раз?
2, 3, 5, 7,25,
  49, 64, 81,
        90 Самое маленькое число
 в таблице умножения – 1
Самое большое число
в таблице умножения - 90 Выпишите числа, которые
встречаются в таблице умножения:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24,
25, 27, 28, 30, 32, 35, 36, 40,
42, 45, 48, 49, 50, 54, 56, 60,
63, 70, 72, 80, 81, 90.
                Всего 40 Сколько раз в таблице умножения
встречаются:
чётные числа? – 26
нечётные числа? - 14 Выпишите числа, которые не
встречаются в таблице умножения:
11, 13, 17, 19, 22, 23, 26, 29, 31, 33, 34,
37, 38, 39, 41, 43, 44, 46, 47, 51, 52,
53, 55, 57, 58, 59, 61, 62, 64, 65, 66,
67, 68, 69, 71, 73, 74, 75, 76, 77,78,
79, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89.

Всего 50 Продукт исследования Защита проекта.
Числа вокруг нас.
«Замечательные» числа
таблицы умножения. Когдато многие считали, что ноль не значит ничего.
И, как ни странно, полагали, что ноль  совсем не есть число.
Но на оси, средь прочих чисел, он все же место получил,
И все действительные числа на два разряда разделил.
Ноль ни в один из них не входит, он сам составил чисел класс,
О всех его особых свойствах мы поведем сейчас рассказ.
Коль ноль к числу ты прибавляешь иль отнимаешь от него,
В ответе тотчас получаешь опять то самое число.
Попав, как множитель, средь чисел, он сводит, мигом, всех на нет
И потому в произведенье один за всех несет ответ.
А относительно деленья, вопервых, нужно помнить то,
Что уж давно, в научном мире, делить на ноль запрещено...
НОЛЬ Мечта
Это ложь, что в науке поэзии нет.
В отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке прильнув, математик.
Настоящий учёный, он - тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.
 В.Михановский БЛАГОДАРЮ
    ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Проект исследование.pptx

description:
ПРОБЛЕМА
Сложно
Скучно

description: Продукт исследования

description:
БЛАГОДАРЮ
    ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В этой презентации учитель и дети ненавязчиво исследуют таблицу умножения. Учащиеся незаметно для себя заучивают ее. Что приводит их в восторг от того, что не надо учить всю таблицу. Дети автоматически запоминают ее в процессе исследования. Результат- знание таблицы умножения.Презентация на урок математики.

title: Проект "Исследование таблицы умножения"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
вечерняя (сменная) общеобразовательная школа филиал № 2
Урок по обществознанию
 10 класс
Учитель                                          Ямпольская Татьяна
Леонидовна Что за существо ходит на
четырех ногах утром, на двух
днем и на трех вечером? Социальная
сущность человека План урока
•1. Биологическое и
социальное в человеке.
•2. Личность.
•3. Социальное поведение и
социализация личности. Человек – аристократ
среди животных.
Генрих Гейне Распределите перечисленные
черты человека на
биологические и социальные
• Наличие кровеносной системы
• Абстрактное мышление
• Способность к речи
• Речь
• Умение охотиться
• Творческая деятельность
• Взаимосвязь с окружающей средой
• Умение использовать предметы окружающей
среды
• Умение создавать орудия труда Черты и качества человека
Социальные
Биологические
•Наличие
кровеносной системы
•Способность к речи
•Умение охотиться
•Взаимосвязь с
окружающей средой
•Умение использовать
предметы
окружающей среды
•Абстрактное
мышление
•Речь
•Творческая
деятельность
•Умение создавать
орудия труда Вывод: человек – существо
биосоциальное. Личность
•Что же делает нас личностью? Личность
•человеческий
индивид как
субъект
отношений и
сознательной
деятельности
•система социально
значимых черт,
характеризующих
индивида как члена
того или иного
общества  Чем же отличается личность от индивида?
Индивид – единичный конкретный человек,
рассматриваемый в качестве биосоциального
существа.
 Какое из понятий шире: человек, индивид или
личность? Самосознание и самореализация
•Самосознание –
определение
человеком себя
как личности. Главный признак самосознания – умение
нести ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Самосознание и самореализация
•Самореализация – процесс
наиболее полного выявления и
осуществления личностью своих
возможностей, достижения
намеченных целей. А) Главным в характеристике личности является общественная сущность.
Б) Новорожденного человека можно назвать индивидом, но не личностью:
Верно
неверно
только
Б
Оба
неверно
ответа
неверны
Верно
только
неверно
А
Оба
верно
ответа
верны
Давыдова Н.Г. Благодарю за внимание

file_name: Соц. сущность человека.pptx

description:
Социальная
сущность человека

description:
Личность
•Что же делает нас личностью?

description: Благодарю за внимание

intro: Презентация по обществознанию на тему "Социальная сущность человека" с видеоматериалами проведенного урока. Разработана для защиты диплома по обществознанию. Апробирована в вечерней (сменной) школе. Использованы материалы учебника "Обществознание" 10 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова. Представлены разделы: "Биологическое и социальное в человеке", "Социальные качества личности", "Самосознание и самореализация".Презентация по обществознанию на тему "Социальная сущность человека" с видеоматериалами проведенного урока. Разработана для защиты диплома по обществознанию. Апробирована в вечерней (сменной) школе. Использованы материалы учебника "Обществознание" 10 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова. Представлены разделы: "Биологическое и социальное в человеке", "Социальные качества личности", "Самосознание и самореализация".

title: презентация по обществознанию на тему "Социальная сущность человека"


extracted_text:
the 18th of
December
I’m very glad to see
you!!! Listen to a song!
Future Simple Song - Rockin' English.mp4 Predictions
MODULE 5,
LESSON 5A Predictions
- a statement
about what you
think will happen
in the future FUTURE SIMPLE
WILL + V1/
WON’T + V1 I think/I believe/I’m  sure…
online schools
special suits
glass domes
flying cars
underwater cities
robotic housmaides
mini – submarines
moon shuttle READING
                         (WORK IN GROUPS)
                    EX.2,P.46 LISTENING
Ex. 6, p. 47.mp3
                   EX. 6, P. 47 won’t
will
will
won’t IF/WHEN
IF/WHEN + PRESENT SIMPLE, ………
If/ when I go to the moon, I will take
lots of photographs.
EX. 5, P. 47 HOMEWORK
EX. 8, P.47 THANK YOU FOR YOUR WORK AT
THE LESSON

description:
Predictions
MODULE 5,
LESSON 5A

description:
FUTURE SIMPLE
WILL + V1/
WON’T + V1

description:
READING
                         (WORK IN GROUPS)
                    EX.2,P.46

description:
LISTENING
Ex. 6, p. 47.mp3
                   EX. 6, P. 47

description:
won’t
will
will
won’t

description:
HOMEWORK
EX. 8, P.47

description:
THANK YOU FOR YOUR WORK AT
THE LESSON

intro: Презентация по английскому языку на тему "Простое будущее время" по УМК "Спотлайт" предназначена для предъявления нового материала в седьмом классе, модуль № 5, урок №1. Презентация имеет видео файлы, аудио файлы, текстовые слайды. Презентация содержит слайды для предъявления нового материала, а также и для его тренировки.Презентация по английскому языку

title: Презентация по английскому языку на тему "Простое будущее время" (7 класс)


extracted_text:
«Калмыкия – мой край
родной!» Плотность населения – 3,8 чел./км²
Административный центр – город Элиста
Округ – Южный
Площадь – 74 731 км²
Население – 284 000 человек
Государственный язык – русский, калмыцкий
Экономический регион – Поволжский
Дата образования – 4 ноября 1920 года История Калмыкии
• Калмыки или западные монголы ( ойраты) – выходцы их
Джунгарии начали  заселять пространства между Доном и
Волгой, начиная с 50-х г.г. XVII в и основали Калмыцкое ханство.
• Наибольшего могущества Калмыцкое ханство добилось при
• В 1697 Пётр I , уезжая за границу, поручил Аюке – хану охранять
правлении Аюка – хана ( годы правления1669 – 1724г).
южные русские границы. Калмыкия – это прежде всего бескрайние
степи. Переезжая границу Волгоград -
Элиста. перед тобой травянистая степь,
на которой пасутся отары овец, коров,
верблюдов и лошадей Стуу́па «макушка, куча земли, камней») монументальное и
культовое сооружение для хранения реликвий, имеющее
куполовидную форму и не имеющее доступа внутрь.
Исторически восходит к могильным курганам,
сооружавшимся для погребения царей или вождей.
Ступа Просветления. Привязывать ленточку – это обычай у многих народов
востока, в древности считалось что деревья умеют
разговаривать и повязывая ленточки люди
проговаривали свое желание, а дерево должно было
передать его древним богам. Этот молитвенный барабан или кюрде, полностью заполнен
мантрами – свитками с молитвами. Считается если Вы сделали хотя
бы одно вращение этого кюрде, тысячи ваших молитв вознеслись к
небу. Это сам храм “Золотая обитель Будды Шакьямуни”.
Это самый большой буддийский храм в Европе. Ротонды у храма
“Золотая обитель
Будды Шакьямуни”
в которых
расположены боги –
святые. Это
наибольшее
количество святых
расположенных
возле таких
храмов. Национальный костюм Традиции калмыков
• Цаган –один из самых любимых национальных
праздников. Издревле калмыки почитали его,
как праздник весны, пробуждение природы.
•                           Праздник Зул наступает
                             в первых числах первого месяца
зимы, поэтому и месяц называется Зул Сар. После окончания Гражданской войны калмыки, участвовавшие в белом движении,
эмигрировали за границу. В России была создана Калмыцкая АО,
преобразованная позже в АССР. В декабре 1943 год калмыки были подвергнуты
репрессиям и высланы в районы Сибири: Алтайский, Красноярский края,
Томскую, Омскую области. В 1956 году частично воссоздана, а в 1990 году была
преобразована в союзную республику (ССР). В 2009 году отмечалось 400летие
добровольного вхождения калмыцкого народа в состав Российского Государства.
Культура калмыцкого народа уникальна как его историческая судьба. Её древние
корни — в глубине тысячелетней истории кочевых цивилизаций Центральной
Азии. Буддизм принес в культуру свет высокой философии, многосторонние
знания, отточенное вековыми канонами искусство.
Калмыкия – один из самых интересных регионов, входящих в состав России. На
обширной территории Калмыкии расположено множество
достопримечательностей и уникальных мест. Данный регион заинтересует
туристов разных мастей. Если вам близка буддиская культура и дух Востока, то
вам дорога в СякюснСюме и Элисту – центр буддизма. Привлекает своей
красотой и достопримечательностями и калмыцкий городок ЦаганАман. Если вы
озабочены своим здоровьем, то в Калмыкии расположены Яшалтинское Соленое
озеро и озеро МанычГудило, обладающие уникальными лечебными свойствами.
Любителям флоры и фауны стоит посетить в Калмыкии заповедник «Черные
земли» и город Лагань с его великолепными лотосовыми полями. А Сарпинские
озера ждут любителей порыбачить. ЦаганАман, Белые ворота.
Дивное место Цаган Аман всегда было традиционным для
переправы через Волгу, использовавшееся кочевниками
древности и средневековья. Скифы, сарматы, печенеги, половцы,
монголы, ойраты – все эти народы, населявшие Великую Степь в
разные исторические периоды, проходили ее «Белыми воротами».
Отсюда и пошло название маленького поселка Цаган Аман на
востоке Калмыкии, расположенного в 290 км к северовостоку от
Элисты.
Цаган Аман – единственный форпост Калмыкии на Волге.
Рассказывают, что в 90х в рамках освоения рынка рыбы шла
жестокая мафиозная война за выдавливание калмыков с этой
территории, вплоть до убийств местных жителей. Однако калмыки
не ушли, и узкий выступ калмыцкой территории, врезавшийся в
Астраханскую область, остался под юрисдикцией Калмыкии.
Стены храма увешаны буддийскими иконами с изображениями
Зеленой Тары — богиниспасительницы от бед, Будды Манлы,
дарующего здоровье, грозного идама Ямантаки и других
популярных божеств. Эти живописные тканевые полотна большей
частью привезены в Цаган Аман из Тибета и Монголии. Здесь же
находятся потрясающей красоты бронзовые скульптуры божеств,
выполненные искусными непальскими мастерами и привезенные
настоятелем хурула Лавсаном Бальджинимой из Пекина. Яшалтинское соленое озеро
Несколько лет назад жители Яшалтинского района республики Калмыкия
обнаружили новое место отдыха и лечения – Большое Яшалтинское озеро
или, как его именуют в народе, – Соленое озеро. Яшалтинское озеро
относится к Манычской группе (МанычГудило, Лопуховатое, Лебяжье и др.)
озер реликтивного происхождения. Оно расположено между поселками
Березовское и Соленое Яшалтинского района республики Калмыкия. Важно
отметить, что дорогу к уникальному Соленому озеру проложила Абушинова
Н.Н. – доцент Калмыцкого государственного университета.
Об уникальных лечебных свойствах Яшалтинского Соленого озера, которые
превосходят грязи других не менее знаменитых озер, сегодня известно за
пределами региона. По своим размерам Яшалтинское озеро достаточно
масштабно – его длина составляет около 8 км, а ширина около 5 км. Площадь
Яшалтинского озера составляет 40 км кв.
На Яшалтинском озере расположен курорт «Соленое озеро», который
занимает одно из ведущих мест в системе лечебнопрофилактических
здравниц РФ. Здесь применяются различные методы грязелечения. Грязь
представляет собой черную маслянистую массу с мелкими кристалликами
соли. Озеро обладает массой лечебных свойств, способных вылечить самые
разнообразные болезни — от псориаза до болезней женской и мужской
половой системы. Яшалтинское озеро привлекательно и для туристов:
неподалеку расположен Тюльпанный остров, где можно увидеть табун
диких лошадей, множество прудов, озеро МанычГудило и другие
уникальные природные достопримечательности. Центр диких животных
Сайгак, который считается главным символом республики Калмыкии, это небольшая
антилопа со смешным носом вроде короткого хобота. До 2002 года забавным
животным жилось совсем не весело: изза бесконтрольного уничтожения вид
оказался близок к вымиранию. Именно поэтому в Яшкульском районе Калмыкии был
создан Центр диких животных. В калмыцкой степи появилась единственная в мире
микропопуляция сайгаков, обитающих в неволе.
Изолированные сайгаки не только сохранили естественное поведение, но и начали
исправно приносить потомство. Сегодня в питомнике более 90 антилоп, и каждый
год их количество увеличивается. Антилопы содержатся в вольерах размером от 3
до 62 га, поэтому их достаточно легко увидеть. По крайней мере, не придется
неделю подстерегать их, как в «Черных землях». Фотографы организуют засаду в
главном вольере Центра. За дватри дня сайгаки непременно хоть раз, да пройдут
мимо укрытия на расстоянии фотовыстрела.
Увидеть здесь можно не только сайгаков — сегодня Центр диких животных
превратился в степной минизоопарк. В вольерах живут верблюды и лошади, пони и
овцы, дикие свиньи и страусы. Есть даже бизон Мишка, подарок Приокско
Террасного заповедника. Все это разнообразие естественным образом дополняет и
оживляет пейзаж. Недалеко находится рукотворный канал, снабжающий водой всю
Калмыкию. В канале водится рыба, на заросших камышом берегах гнездятся
журавликрасавки. Во второй половине апреля степь покрывается ковром цветущих
тюльпанов. Они здесь не такие большие, как на побережье Маныча, но и
низкорослые тюльпаны придают степи необычайную живописность Озеро МанычГудило
МанычГудило (Большой Маныч, Гудило) — крупное солёное озеро в Калмыкии,
Ставропольском крае и Ростовской области на юге России. Озеро является
реликтом, то есть остатком огромного водоёма, соединявшего в доисторические
времена Каспийское море с Чёрным. Площадь озера изменчива, в среднем
составляя 344 км², средняя глубина 0,6 м.
На западных водноболотных угодьях озера и соседнего Пролетарского
водохранилища образован государственный природный заповедник «Ростовский»
общей площадью 9464,8 га и его охранная зона площадью 74,35 тыс. га. Восточная
часть озера является орнитологическим филиалом государственного природного
биосферного заповедника «Черные Земли», расположенным в Калмыкии.
МанычГудило является важным центром гнездования и миграции многих видов
птиц, среди которых белолобый гусь, краснозобая казарка, пискулька, серый гусь,
розовый пеликан, кудрявый пеликан, колпица, серая цапля, черноголовый хохотун,
серебристая чайка, морской голубок, шилоклювка, ходулочник, малая белая цапля,
каравайка.
Посредине озера МанычГудило находится остров Водный. Здесь уже более
полувека обитает табун диких лошадеймустангов. Такого больше нигде не увидишь
– дикие лошади вольно пасутся на лугах и галопом несутся по покрытому высокой
травой полю. Ученые до сих пор не могут понять, каким образом они оказались на
этом острове.
На озере МанычГудило изза высокой минерализации вод растительность почти
не развита, а многочисленные острова покрыты злаковоразнотравными
ассоциациями Биосферный заповедник «Черные земли»
Сайгаки — реликтовые животные, они пережили ледниковый период, но перед
браконьерами начала девяностых оказались беззащитны. Современные варвары
буквально вырезали их ради рогов, которые сбывали в Китай (в восточной медицине
рога сайгаков ценятся как лекарственное средство). Заповедник, созданный в начале
1990х годов, был призван защитить вымирающих степных антилоп от тотального
уничтожения. Понаблюдать за сайгаками в естественных условиях обитания —
уникальная возможность для любого зоолога и натуралиста. Неудивительно, что
«Черные земли» полюбили фотографы: сюда приезжали такие известные мастера как
Игорь Шпиленок, Валерий Мосейкин и многие другие. Стада сайгаков занимают так
называемый «степной участок» заповедника, граничащий с Астраханской областью.
Западная часть «Черных земель» лежит в акватории реки Маныч, где совершенно
другая фауна и совсем иные пейзажи. Вместо бесконечной степи — заболоченные
берега, поросшие камышом. В густых зарослях гнездятся и зимуют многочисленные
виды птиц: от кудрявых пеликанов и широконосок до журавлейкрасавок и стрепетов.
Это побережье — идеальное место для орнитологов. Западную часть «Черных
земель» так и называют: орнитологический участок. Разнообразие пернатых — не
единственная здешняя приманка. Во второй половине апреля один из заповедных
островов на Маныче покрывается сплошным ковром тюльпанов. На небольшом клочке
суши, протяженностью не больше километра, одновременно зацветают не десятки, не
сотни — тысячи тюльпанов. Срывать их категорически запрещено. Достойным
трофеем будут фотографии. Плюс незабываемые впечатления. Мрачное название
«Черные земли» имеет необычное происхождение. Когда заповедник был только в
проекте, ученые изучали спутниковую съемку местности. Снег в то время если и
выпадал, то крайне редко и ненадолго, поэтому из космоса территория будущего
заповедника всегда выглядела черной на фоне заснеженных окрестностей. Позже
снег на Черные земли вернулся, причем в изобилии, но прижившееся название менять Лаганский хурул
Лагань основана в 1870 году как поселок переселенцев из России на
острове в Каспийском море. В 1944 году при депортации калмыков
переименован в Каспийский, с 1963 года город, в 1991 году
возвращено название Лагань. Море за это время отступило, и город
сейчас находится в 9 км от берега. Строится порт на Каспийском
море. Буддийский хурул (1995). Лаганский филиал Калмыцкого
республиканского краеведческого музея (история, этнография).
Лагань – город-парадокс. Среди стаи советских пятиэтажек, обилия
супермаркетов и различных магазинчиков, сквера с памятником
Ленину находится великолепнейшее произведение буддийского
искусства – Лаганский хурул. Эта местная достопримечательность
прекрасно украшает провинциальный городок Лагань.
Перед любым буддийским храмом стоят ритуальные молитвенные
барабаны — хурдэ. Если у вас есть заветное желание, то прокрутив
барабаны по часовой стрелке и обойдя их вокруг три раза, оно
обязательно сбудется. Рядом с Лаганским хурулом также
располагается Ступа с фигурой Будды внутри. Здесь ему можно
приносить дары и тоже просить об исполнении пожеланий. Сарпинские озера
Наиболее крупные из Сарпинских озер: Сарпа (Северная) – 42,6 км2,
Барманцак – 25,8 км2, Цаган-Нур – 23,5 км2, Батыр-Мала – 21,9 км2.
Площадь озер очень изменчива.
Ученые придерживаются следующей точки зрения образования
Сарпинских озер: профессор МГУ М. В. Карандеева считает, что
Сарпинская ложбина питалась ранее волжскими водами и являлась
одним из рукавов Волги. В дальнейшем, когда Волга углубила свое
русло, Сарпинская ложбина потеряла свой основной источник питания.
Ложбина расчленилась на ряд изолированных понижений, питание
которых стало осуществляться за счет атмосферных осадков, таяния
снега. Так появилась цепочка Сарпинских озер.
Большая часть Сарпинских озер расположена на территории Калмыкии,
а в пределах Волгоградской области находятся только два — Сарпа и
Цаца.
На месте Сарпинских озер создано водохранилище, вода в которое
поступает с помощью мощных насосов из Волги. Она требуется для
обеспечения реконструированного Волго-Донского судоходного канала
имени В. И. Ленина, Цимлянского водохранилища и опреснения
Азовского моря. Часть воды из Сарпинского водохранилища идет на
орошение полей. Бэровские бугры
Бэровскими буграми называются находящиеся в южной части
Астраханской области и в Калмыкии продолговатые холмы. Впрочем, их
ареал не ограничивается только этими областями - они распространены
на всей Прикаспийской низменности между устьями рек Кума и Эмба.
Бэровские бугры имеют очень правильную и схожую форму, направлены
с востока на запад . Высота бугров колеблеется от 10 до 45 м, длина
бугров до 25 км, а ширина как правило 200—300 м.
Бэровские бугры сложены из песка, буро-жёлтых глин с примесью
извести от разрушенных раковин, принадлежащих к древним видам
ракообразных.
Бэровские бугры были названы в честь Карла Бэра, естествоиспытателя
описавшего их в 1866 году. Но до сих пор никакой практической
значимости в смысле охраны или особого статуса бэровские бугры не
получили, хотя общепризнанно считаются уникальными природными
образованиями, не имеющими аналогов в мире. На восточной стороне у
бэровских бугров крутой склон, на западной – пологий.
Бэровские бугры являются уникальными памятниками природы
Прикаспия, поэтому по мнению некоторых ученых они должны быть
обязательно занесены в Красную книгу почв, как удивительные
творения природы, представляющие и научную, и историческую
ценность.

file_name: моя малая родина.ppt

description:
«Калмыкия – мой край
родной!»

description: Национальный костюм

intro: Данная презентация разработана для учащихся начальных и средних классов. В работе рассказывается о традициях народа, национальных костюмах.В презентации представлены фотографии, достопримечательности республики, рассказывается о численности и территории . Подробно написано о заповедниках,  озерах и климате республики. Очень познавательный и интересный материал.

title: Презентация на тему: Моя малая Родина Калмыкия


extracted_text:
«Дорожные знаки» Где может ходить пешеход?
Где может ходить пешеход?
Р) По мостовой
О) По шоссе
Д) По тротуару На какой сигнал светофора
На какой сигнал светофора
можно переходить дорогу?
можно переходить дорогу?
Б) На красный
О) На зелёный Куда надо посмотреть
Куда надо посмотреть
сначала, переходя улицу?
сначала, переходя улицу?
Р) Налево
А) Направо
Б) Вперёд Как называют наземный
Как называют наземный
переход, отмеченный на
переход, отмеченный на
асфальте белыми полосами?
асфальте белыми полосами?
В) Олень
О) Зебра
Г) Лошадь Как называют человека,
Как называют человека,
едущего в автобусе?
едущего в автобусе?
А) Пешеход
Б) Водитель
Г) Пассажир Как называют человека,
Как называют человека,
управляющего транспортным
управляющего транспортным
средством?
средством?
Р) Пешеход
А) Водитель
Б) Пассажир Дорога, мощенная камнем 1769 год
Француз Жан Кюньо создал
первый паровой автомобиль.
Он имел скорость 4 км/ч 1885 год
Немецкий изобретатель Карл Бенц
создал автомобиль с бензиновым
мотором – мотоколяску.
Она двигалась со скоростью 20 км/ч 1896 год
Умельцы Евгений Яковлев и Петр Фреде
построили первый русский автомобиль.
Он передвигался со скоростью 22 км/ч С 1909 года на улицах и дорогах стали
появляться первые дорожные знаки.
Они помогали регулировать движение
транспорта и пешехода.
Один знак означал целую фразу –
дорожный сигнал. Случайных знаков не существует. Все
они придуманы для пользы дела. 30
лет назад было всего полсотни
знаков. А сегодня их больше 100.
Дорожные знаки яркие и видны уже
издалека.
Задача дорожного знака в том и
состоит, чтобы своевременно
информировать водителя об
опасности и условиях движения. Г – государственная
И – инспекция
Б – безопасности
Д – дорожного
Д - движения Авария – это беда.
От нас с вами тоже зависит, произойдет на
дороге авария или нет. Все мы – и водители, и
пешеходы – участники дорожного движения. И
поэтому должны соблюдать правила,
действующие на дороге. Очень важная наука –
Правила движения,
И должны их соблюдать
Все без исключения!
Знание правил
дорожного движения –
это показатель культуры
человека.
Будьте
улице!
дисциплинированны на
 Желаю вам безопасных
дорог!

description: «Дорожные знаки»

description: Дорога, мощенная камнем

intro: Дорожные знаки. Данная презентация, посвящена правилам дорожного движения, дорожным знакам. Использовать данный материал можно на уроках окружающего мира, литературного чтения, на классных часах, во внеурочной деятельности учащихся начальной школы. Материал имеет познавательную направленность. Во внеурочной деятельности можно применять при проведении различных мероприятий.

title: Презентация "Дорожные знаки"


extracted_text:
Урок истории в 5 классе.
Учитель: Ершова Татьяна Николаевна ДРЕВНЕЙШАЯ
ГРЕЦИЯ.
ГРЕКИ И КРИТЯНЕ ПЛАН УРОКА:
 1. Географическое
положение
 2. Природные условия
 3. Население и культура «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
Климат в Греции холодный, так как с трёх
сторон омывается морями «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
- Климат в Греции холодный, так как с
трёх сторон омывается морями «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
- Климат в Греции холодный, так как с
трёх сторон омывается морями
В Греции, как и в Египте, есть полноводные
реки «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
- Климат в Греции холодный, так как с
трёх сторон омывается морями
- В Греции, как и в Египте, есть полноводные
реки «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
- Климат в Греции холодный, так как с
трёх сторон омывается морями
- В Греции, как и в Египте, есть полноводные
реки
Два месяца в году в Греции льют дожди и
реки выходят из берегов «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть полноводные
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
реки
реки выходят из берегов «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть полноводные
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
реки
реки выходят из берегов
В Греции засушливое лето и мягкая
дождливая зима «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
дождливая зима
полноводные реки
реки выходят из берегов «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
дождливая зима
В Греции нет полноводных рек
полноводные реки
реки выходят из берегов «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
реки
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть полноводные
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
+ В Греции нет полноводных рек
реки выходят из берегов
дождливая зима «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
В Греции, как и в Египте, есть
полноводные реки
- Климат в Греции холодный, так как с
-
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
+ В Греции нет полноводных рек
Земли, пригодной под пашню, в Греции
немного
реки выходят из берегов
дождливая зима «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
+ В Греции нет полноводных рек
+ Земли, пригодной под пашню, в Греции
дождливая зима
полноводные реки
реки выходят из берегов
немного «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
В Греции, как и в Египте, есть
полноводные реки
- Климат в Греции холодный, так как с
-
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
+ В Греции нет полноводных рек
+ Земли, пригодной под пашню, в Греции
немного
Почти все греческие города стоят у моря
реки выходят из берегов
дождливая зима «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
трёх сторон омывается морями
- Климат в Греции холодный, так как с
- В Греции, как и в Египте, есть
- Два месяца в году в Греции льют дожди и
+ В Греции засушливое лето и мягкая
+ В Греции нет полноводных рек
+ Земли, пригодной под пашню, в Греции
+ Почти все греческие города стоят у моря
дождливая зима
полноводные реки
реки выходят из берегов
немного ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ
 Уважай мнение товарища
 Терпеливо выслушай
товарища
 Любое мнение ценно
 В каждой мысли есть доля
истины «МУДРЫЕ СОВЫ» «АРХЕОЛОГИ»  Я написал бы о
путешествии по Древней
Греции, что…

file_name: древнейшая греция греки и критяне.pptx

description:
ДРЕВНЕЙШАЯ
ГРЕЦИЯ.
ГРЕКИ И КРИТЯНЕ

description: «МУДРЫЕ СОВЫ»

description: «АРХЕОЛОГИ»

intro: Презентация для урока истории по теме "Зарождение древнегреческой цивилизации. Греки и критяне". Данный материал поможет при проведении урока истории в 5 классе. В презентации содержатся иллюстрации к данной теме, теоретический материал, интерактивная игра для проверки знаний обучающихся по новой теме.Презентация к уроку истории в 5 классе

title: Презентация по истории в 5 классе "Зарождение древнегреческой цивилизации. Греки и критяне"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
 «Центр внешкольной работы»
г. Балахна
ДТО «Фантазия»
Выполнил работу: Гомзяков Иван 11лет
Педагог: Сидягина Т.В.
р. тел:62709
Проект
«С малой родины начинается Россия»
Тема: «Народные традиции моей малой Родины»
Название работы: «Храмы Балахны»
2015г. В период расцвета Балахны – конец XVII века началось
усиленное строительство каменных сооружений. В
Балахне обжигали кирпич и глазуровали цветные
изразцы. Навык балахнинцев к обработке самых
разнообразных материалов, а также керамического
производства, в немалой степени отразился на характере
старинных построек города. Сохранившиеся сейчас
памятники Балахны отличаются как красотой и
тонкостью исполнения, так и высоким качеством
материалов, из которого они построены.
   Ряд сохранившихся в районе памятников архитектуры
принадлежит к числу лучших и наиболее красивых в
Нижегородской области. Кроме того, в городе есть
старинные здания. В городе около десятка памятников
истории и культуры, среди которых – церковь Покрова
Пресвятой Богородицы, Спасская церковь, церковь
Рождества Христова и единственный дошедший до наших
дней деревянный памятник архитектуры Балахны XVII
века – Казанская церковь в Юрине. Цель исследования:
создание вышитых авторских работ, отражающих стиль,
красоту, величие памятников архитектуры родного края
Задачи исследования:
 Изучить каменное зодчество города Балахны на
примерах Спасской, Христорождественской,
Никольской, Покровской, Сретенской и
Троицкой и  церквей.
 Исследовать и определить стили храмов.
 Провести фотосессию.
 Создать эскизы храмов .
 Выполнить вышивку храмов г.Балахны в
различных техниках. Никольская церковь
   Никольская шатровая церковь, построенная в ХVI в.,
самое старое сооружение в Балахне, а после
Нижегородского кремля и во всей Горьковской области.
  О времени ее возведения свидетельствует надпись,
сохранившаяся на белокаменном блоке, в котором
закрепляется один из подставов южного портала.
  Стиль: шатровый Время основания Покровского монастыря в Балахне не известно. Впервые он
упоминается в 1614 году в жалованной грамоте царя и великого князя Михаила
Федоровича.
   Покровская церковь была одним из самых крупных Балахнинских приходов, а ее
священнослужители управителями духовных дел города Балахны.
 С конца 20х годов в ней был устроен музей.
Стиль: русский Недалеко от Покровского монастыря виднеются главы памятника XVII в.—церкви Рождества Христова.
В XVI—XVII вв. на этом месте находился Рождественский женский монастырь, упраздненный в 1764 г.
Известно, что в 1618 г. в монастыре была деревянная шатровая церковь.
 В сетной грамоте Балахны 1674 г. говорится о каменном монастырском храме. На протяжении многих
веков внешний облик каменного храма, воздвигнутого на месте деревянной шатровой церкви женского
монастыря, почти не изменился. За исключением утраченной колокольни, которая была разобрана в
 Церковь Рождества Христова, соборного типа, построена в виде четкого кубического объема.  Величие и
красоту этого монументального сооружения составляет мощное пятиглавие, поднятое на 18метровую
высоту, выполненные в форме воинских шлемов, которые заканчиваются коваными крестами архаичной
тридцатые годы нашего столетия.
формы, характерной для XV – XVI вв.
  Построенная в традициях древнерусской архитектуры.
Стиль: русский Церковь построена в 1668 г. на средства балахнинского солепромышленника Г. Е.
Добрынина. В 1690 г. церковь сгорела и при восстановлении ее в 1702—1704 гг. главы были
покрыты черепицей, а с запада пристроена шатровая колокольня, украшенная цветными
изразцами. Хотя она построена на 35 лет позже, но составляет единое целое с церковью. Ни
одно из окон всего сооружения с их фигурными кирпичными обрамлениями и кокошниками
не повторяется по рисунку, причем мастерами были учтены разные условия их
освещенности.
Изразцы
Главный вид
Стиль: барокко
Колокольня Кирпичная церковь, построенная в 1807 на средства В. С. Шереметева в духе
традиционной архитектуры. Двусветный пятиглавый четверик с завершенными
фронтонами стенами и поставленными по сторонам света малыми главками, с
трапезной и колокольней . Закрыта в 1937. Возвращена верующим в 1943, более
не закрывалась.
В настоящее время в церкви хранится чудотворный список с Печерской иконы
Богоматери, в XVIIXX вв. находившейся в Печерском храме .
Главный вид
Стиль: барокко
Фреска над входом в храм Архитектура Троицкой кладбищенской церкви,
 построенной в 1784 г. ,
сооружена с большим мастерством.
Очень колоритны кирпичные ворота, ведущие к Троицкой церкви,
с их небольшой главкой и черепичным покрытием.
Стиль:классицизм Наше детское
творческое объединение «Фантазия»
продолжает сохранять и прославлять
традиционные ремесла Балахнинского
уезда, отражая их красоту в своих вышитых
картинах.
Исследуя промыслы родного края,
воспитанники создают свои творческие
проекты:
 «Храмы г.Балахны», «Балахнинские
изразцы», «Люблю природу русскую» и
многое другое. вышивка Христорождественской церкви в технике графика
Мой проект:
Это я – Иван Гомзяков
за работой
Разработка
эскиза
Готовая работа
Фото церкви Проект Инны Евдокимовой

Разработка эскиза
Роспись по ткани
 и вышивка
Храма Спасса
Преображения Проект: Сретенская церковь
Разработка, вышивка и готовая работа
Светланы Смирновой
(техника вышивкиграфика)
Эскиз в карандаше
Эскиз в цвете Вышивка Сретенской церкви
 Разработка эскиза,
роспись на ткани (холодный батик)
Настя Груздева за работой
Вышивка
современными видами
швов и шелковыми
лентами Разработка и вышивка Сретенской церкви
 Олеся Марукова и ее работа в технике
«русский крест» Разработка и вышивка Троицкой церкви
Даша Мазняк и ее работа
 в технике «Русский крест» …Люблю до боли, до слезы
Я улочки твои.
Здесь корни русские –мои,
Просторы волжскиемои,
Леса, поля – мои,
И звон малиновый церквей…,
И горький куст рябин…,
Береза шепчет под окном
О городе моем…
Сюда я снова поспешу,
Отбросив прочь  дела,
Чтобы увидеть по весне,
Как расцветает Балахна.
                          И.Бутусова. Информационные источники
В.В. Каплун,В.А.Алексеев. «Балахнинский
краеведческий музей», Комплект 15 открыток.
г.Балахна
В.Алексеев.  «Балахна в истории России» Комплект
16 открыток.
1.
2.
3. Л.Н.Гумилев. Древняя Русь и Великая степь [Текст]
– М.: Мысль, 1989. – 43с.
4. Н.С. Кирюхова.  «Древний город Балахна1474», Клуб
«Глобус» 1993.17с.
5. В.Алексеев  В.Шамшурин. «Есть на Волге
Балахна» Исторические этюды,2006.215с.
6. Сайт Балахнинского музея Кружев:
         Emai: balamus@mail.ru

file_name: презентация храмы балахны Гомзяков Иван.ppt

intro:
Проект Презентация «С малой родины начинается Россия»
Тема: «Народные традиции моей малой Родины»
Название работы: «Храмы Балахны»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Центр внешкольной работы»
г. Балахна
ДТО «Фантазия»
Педагог: Сидягина Т.В.
Цель исследования:
создание вышитых авторских работ, отражающих стиль, красоту, величие памятников архитектуры родного края
Задачи исследования:
Изучить каменное зодчество города Балахны на примерах Спасской, Христорождественской, Никольской, Покровской, Сретенской и Троицкой и  церквей.
Исследовать и определить стили храмов.
Провести фотосессию.
Создать эскизы храмов .
Выполнить вышивку храмов г.Балахны в различных техниках.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация «Храмы Балахны»


extracted_text:
«Никак не может
ученик на свете жить
НЕДЕЛЯ ЧТЕНИЯ
без добрых книг» План недели:
13 марта
Открытие
недели чтения.
Мероприятие
«Никак не может
ученик на свете
жить без добрых
книг»
Изготовление
поделок на
выставку «Бюро
находок
сказочных вещей»
(на уроках ручного
труда) План недели:
14 марта
Библиотечный
час, посвященный
творчеству К.И.
Чуковского
(4, 7 спецкласс)
Открытый урок
«Развитие устной
речи» в 3 классе План недели:
15 марта
Мероприятие
«Книжкино царствомудрое
государство» План недели:
16 марта
Библиотечный
час, посвященный
творчеству К.И.
Чуковского
(1, 2, 3 классы)
«Волшебные коми
сказки» (выездная
экскурсия
историко
краеведческого
музея) План недели:
17 марта
«Сказочный
калейдоскоп» (путешествие
по станциям). Закрытие недели
чтения. Подведение итогов. Здравствуйте,
 дорогие ребятишки,
девчонки и мальчишки! Я
рада вас приветствовать. В
городе чтения  царит тишина
и порядок. Вокруг нас тысячи
книг. И все они учат доброте
и любви. Вся история человечества связана с
книгами. Это совсем не спокойная история!
За книги сражались, их сжигали, теряли,
находили, выкапывали в толще старинных
привыкли их видеть.
погребённых городов, спасали от
вражеского нашествия как самое дорогое.
Книги не всегда были такими, какими мы И с т о р и я   к н и г и   с в о и м и
к о р н я м и   у х о д и т   в   д а л е к о е
  Р а з н ы е   н а р о д ы
п р о ш л о е .
п о  р а з н о м у   п р и ш л и   к
  и с п о л ь з у я
п и с ь м е н н о с т и ,
д л я   п и с ь м а   р а з н ы й
  к и с т ь ,
  к а м е н ь ,
м а т е р и а л :
  ш е л к ,
  м е т а л л ,
  к у к у р у з н ы е   с т е б л и .
д е р е в о ,
к о ж у , Каменные книги Глиняные книги клинопись Папирусные свитки «Шёлковые» свитки Свинцовые книги Берестяные грамоты Пергамент Бумага Иван Фёдоров Спасибо за внимание!
До новых встреч!

file_name: Никак не может ученик на свете жить.pptx

description: Каменные книги

description: Глиняные книги клинопись

description: Папирусные свитки

description: «Шёлковые» свитки

description: Свинцовые книги

description: Берестяные грамоты

description: Пергамент

description: Бумага

description: Иван Фёдоров

description:
Спасибо за внимание!
До новых встреч!

title: Мероприятие "Никак не может ученик на свете жить без добрых книг» (1-4 класс)


extracted_text:
Скоро сказка сказывается, да не скоро
дело делается! ВОТ И СКАЗКЕ КОНЕЦ, А КТО РАБОТАЛ  -
МОЛОДЕЦ!

title: Конспект занятия игра-инсценировка по сказке «Репка»


extracted_text:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ
ТЕАТРА
27 МАРТА –
ЗАНЯТИЕ – СПЕКТАКЛЬ
«Поиграем в театр» День рождения театра - 27 марта. Его
начали отмечать с 1961 года  во всем
мире, как Международный день театра.
Этот день проходит под единственным
девизом, неизменным с первого дня.
Девиз гласит, что театр является
средством взаимопонимания и
укрепления мира между народами.
Театр – это один из видов искусства.
Слово «театр» греческое. Означает оно
и место, где зрелище происходит, и
само зрелище. Театральное искусство
возникло очень давно, более двух с
половиной тысяч лет тому назад 1 ОТДЕЛЕНИЕ
«УГАДАЙ СКАЗКУ» «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА»
 Г.Х. АНДЕРСЕН «12 МЕСЯЦЕВ»
 С.Я.  МАРШАК «ЗОЛУШКА» Ш. ПЕРО 2 ОТДЕЛЕНИЕ
«ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЕ» 3 ОТДЕЛЕНИЕ
 «ДОГОВОРИ ФРАЗУ
ИЗ ЛИТЕРАТУРНОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ» Вместо хвоста у тебя
вырастут прелестные ножки,
однако, знай: каждый твой
шаг будет сопровождаться
«Русалочка» Г.Х. Андерсен
болью, как будто ты
наступаешь на ………….. ОСТРИЁ- ножа «ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА»
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«Царевна-лягушка»
русская народная сказка
- Как мне не печалится! – отвечает
Иван – царевич лягушке-квакушке.
- Приказал мой батюшка, что бы ты
сама испекла к утру каравай хлеба…
- Не тужи Иван-царевич! Ложись-ка
лучше спать почивать…… УТРО ВЕЧЕРА МУДРЕНЕЕ! «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Ш. ПЕРРО
 Волк бросился на Красную шапочку
и проглотил вместе с башмачками и
красной шапочкой. Но, по счастью, в
это самое время………… ПРОХОДИЛИ МИМО ДОМИКА
ДРОВОСЕКИ С ТОПОРАМИ НА
ПЛЕЧАХ «ВОЛШЕБНИК ИЗУМРУДНОГО ГОРОДА»
 А. ВОЛКОВ
-Но ты не горюй, Элли, я тут
неподалеку видел кое - что и помогу
тебе!
-Ты? – удивилась девочка.
- Да, я! – с гордостью ответил Тотошка
и исчез за деревьями. Через минуту он
вернулся…….. Красивым серебряным башмачком 4 ОТДЕЛЕНИЕ
«АРТИСТ»

description:
1 ОТДЕЛЕНИЕ
«УГАДАЙ СКАЗКУ»

description:
«СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА»
 Г.Х. АНДЕРСЕН

description:
«12 МЕСЯЦЕВ»
 С.Я.  МАРШАК

description: «ЗОЛУШКА» Ш. ПЕРО

description:
2 ОТДЕЛЕНИЕ
«ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЕ»

description: ОСТРИЁ- ножа

description: УТРО ВЕЧЕРА МУДРЕНЕЕ!

description: Красивым серебряным башмачком

description:
4 ОТДЕЛЕНИЕ
«АРТИСТ»

title: Конспект  занятия спектакль «Поиграем в театр»


extracted_text:
Развиваем логическое мышление
Развиваем логическое мышление
посредством игры
посредством игры
Логическая игра
Логическая игра
«Судоку»
«Судоку»
Подготовила:
Подготовила:
Воспитатель МБДОУ МО
Воспитатель МБДОУ МО
Плавский район- детский сад п.
Плавский район- детский сад п.
Молочные Дворы – Евмешкина
Молочные Дворы – Евмешкина
С.АС.А.. Развиваем логическое мышление
Развиваем логическое мышление
посредством игры «Судоку»
посредством игры «Судоку»
Sudoku –в переводе с японского означает “число
 –в переводе с японского означает “число
Sudoku
должно быть единственным”.
должно быть единственным”.
В классической игре «судоку» 9 рядов по 9 клеток
В классической игре «судоку» 9 рядов по 9 клеток
(всего 81 клетка), которые образуют еще и 9
(всего 81 клетка), которые образуют еще и 9
блоков – 3 х 3 по 3 в ряд.
блоков – 3 х 3 по 3 в ряд.
Принцип этой игры изобрел
Принцип этой игры изобрел
математик, Леонард Эйлер
математик, Леонард Эйлер
в 18м веке. Начиная с 70х
в 18м веке. Начиная с 70х
годов 20го века эта игра
годов 20го века эта игра
стала очень популярной
стала очень популярной Вариант игры для детей: Настольная игра
Вариант игры для детей: Настольная игра
«Четыре по четыре» (судоку детское).
«Четыре по четыре» (судоку детское).
Может быть использована для развивающего досуга, для
Может быть использована для развивающего досуга, для
занятий по развитию логики, начальных навыков счета,
занятий по развитию логики, начальных навыков счета,
пространственных восприятий. Способствует развитию
пространственных восприятий. Способствует развитию
мелкой моторики рук, восприятию цвета и формы.
мелкой моторики рук, восприятию цвета и формы.
Перед вами вариант игры судоку для детей:
Перед вами вариант игры судоку для детей:
вместо цифр – фигуры и предметы различного
вместо цифр – фигуры и предметы различного
цвета и формы.
цвета и формы.
Кроме того, в детском судоку уменьшено
Кроме того, в детском судоку уменьшено
количество клеток: 4 ряда по 4 клетки (всего
количество клеток: 4 ряда по 4 клетки (всего
16 клеток) и 4 блока – 2 х 2 по 2 в ряд.
16 клеток) и 4 блока – 2 х 2 по 2 в ряд.
Правила остаются прежними: нужно
Правила остаются прежними: нужно
расположить недостающие фигуры по
расположить недостающие фигуры по
правилам судоку: они не должны повторяться
правилам судоку: они не должны повторяться
 в ряду по вертикали, в ряду по горизонтали
 в ряду по вертикали, в ряду по горизонтали
и в каждом из малых блоков 2 х 2.
и в каждом из малых блоков 2 х 2. Вариант игры для детей: Настольная игра
Вариант игры для детей: Настольная игра
«Четыре по четыре» (судоку детское).
«Четыре по четыре» (судоку детское).
http://igraem.pro/igraemiuchimsya/sudoku/  online игра Вариант для использования в детском саду:
Вариант для использования в детском саду:
Настольная игра «Четыре по четыре»
Настольная игра «Четыре по четыре»
(судоку детское).
(судоку детское).
Дети получают игровое поле.
 Дети получают игровое поле.

Раскладывают цифры по свои
Раскладывают цифры по свои
местам  единицы  к единицам,
местам  единицы  к единицам,
двойки к двойкам...
двойки к двойкам...

Прослушивают правила игры:
Прослушивают правила игры:
разместить цифры от 1 до 4
разместить цифры от 1 до 4
так, чтобы в каждом столбике,
так, чтобы в каждом столбике,
строке и в блоке 2 на 2 каждая
строке и в блоке 2 на 2 каждая
цифра встречалась только один
цифра встречалась только один
раз.
раз.
Игра началась.
Игра началась. Вариант для использования
Вариант для использования
в группе ДОУ.
в группе ДОУ. Источники.
Источники.
http://igraem.pro/igraemiuchimsya/sudoku/  online игра
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D0%B4%D0%BE
%D0%BA%D1%83   вариант игры
 http://vkusnyasha.ru/igri_sudoku.html   вариант игры
 http://nattik.ru/?p=1562   вариант игры
 http://nataliigromaster.blogspot.com/2013/04/blogpost_17.html
вариант игры
 http://dobrodux.ru/archives/1150   вариант игры
 http://bigslide.ru/detskieprezentacii/2349razvivayuschayaigra
chegonehvataet.html  развивающая игра «Чего не хватает?»

intro:
Развиваем логическое мышление
посредством игры «Судоку»
 Sudoku –в переводе с японского означает “число должно быть единственным”. В классической игре «судоку» 9 рядов по 9 клеток (всего 81 клетка), которые образуют еще и 9 блоков – 3 х 3 по 3 в ряд.Готовый материал

title: презентация Логическая игра«Судоку»


extracted_text:
КОСМИЧЕСКАЯ   ЭКСПЕДИЦИЯ Время надо наполнять
событиями, так оно
летит незаметно.
Вопрос:
Какое число можно
назвать незаметным? Задания для 1 класса Задания для 4 класса

file_name: Открытый урок 11 января ФЭНТАЗИ.pptx

description: КОСМИЧЕСКАЯ   ЭКСПЕДИЦИЯ

description: Задания для 1 класса

description: Задания для 4 класса

title: Интегрированный урок


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования Плавский район – детский сад п. Молочные
Дворы
Презентация к НОД по образовательной области
«Познание»
формирование элементарных математических представлений  в
подготовительной группе по теме :
«Новости из Простоквашино»
Подготовил воспитатель: Евмешкина С.А.
2017 Подсказки
группе
найдете
•найдите  в
  большой
предмет  круглой  формы,  а  под
ним
первую
вы
подсказку;
•найдите  в
группе  маленький
предмет  круглой  формы,  а  под
ним
вторую
вы
подсказку ;
•найдите
предмет
квадратной формы, там и найдете
третью  подсказку;
•найдите
предмет
прямоугольной  формы,  найдете
четвертую подсказку.
найдете
в
в
группе
группе ЗАДАЧИ
ЗАДАЧА 1. ЗАДАЧА 2. КТО ЗА КЕМ

file_name: Презентация к НОД по образовательной области «Познание.pptx

description:
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧА 1.

description: ЗАДАЧА 2.

description: КТО ЗА КЕМ

intro:
пригодится для проведения интересного занятия, презентация для конспекта , опубликованного ранее.
надеюсь вам понравится.
Очень занимательный материал, разработан самой....
Презентация к НОД по образовательной области «Познание»формирование элементарных математических представлений  в подготовительной группе по теме : «Новости из Простоквашино»
спасибо , приятного просмотраготовая презентация


extracted_text:
Мы – за здоровый
образ жизни!
Презентация педагога
Презентация педагога
дополнительного
дополнительного
Федорцовой
Федорцовой
  Елены Петровны
Елены Петровны
образования
образования
МБУ ДО ЦДТ
МБУ ДО ЦДТ
стцы Темиргоевской
стцы Темиргоевской Главное в жизни – это
здоровье!
С детства попробуйте
это понять!
Главная ценность – это
Его не купить, но легко
здоровье!
потерять. Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу! Вести здоровый образ жизни –
это значит жить по правилам
сохранения и укрепления
здоровья и следовать им не от
случая к случаю, а постоянно. Быть здоровым
Быть здоровым
значит не иметь
значит не иметь
проблем с
проблем с
самочувствием, быть
самочувствием, быть
физически и духовно
физически и духовно
полноценным
полноценным
человеком.
человеком.
Здоровье
Здоровье –это одна из
–это одна из
самых главных
самых главных
ценностей человека,
ценностей человека,
источник радости.
источник радости.
Нет здоровья
Нет здоровья  нет и
 нет и
настроения, нет и
настроения, нет и
счастья.
счастья. Что способствует сохранению и
укреплению здоровья
правильное питание
правильное питание
закаливание
закаливание
соблюдение режима труда и отдыха
соблюдение режима труда и отдыха
личная гигиена
личная гигиена
оптимальный уровень двигательной
оптимальный уровень двигательной
активности
активности
безопасное поведение дома, на улице, на
безопасное поведение дома, на улице, на
работе
работе
отказ от саморазрушающего поведения
отказ от саморазрушающего поведения Режим дня школьника
1. Подъем
2. Зарядка
3. Душ, умывание
4. Завтрак
5. Занятия в школе
6. Отдых
7. Выполнение
домашнего задания
8. Свободное время
9. Подготовка ко сну
10. Сон Режим дня – это
правильное
 распределение
времени,
 на основные
жизненные
 потребности
человека. РЕКОМЕНДАЦИИ
 приучи себя просыпаться и
вставать каждый день в одно и
то же время;
выполняй каждый день
утреннюю зарядку;
 следи за чистотой тела,
волос, ногтей и полостью рта;
 старайся есть в одно и то же
время. Каждый день
Каждый день
школьника должен
школьника должен
начинаться с утренней
начинаться с утренней
гимнастики, которая
гимнастики, которая
прогоняет остатки
прогоняет остатки
сонливости и как бы дает
сонливости и как бы дает
заряд бодрости на весь
заряд бодрости на весь
предстоящий день.
предстоящий день.
Гимнастические
Гимнастические
упражнения усиливают
упражнения усиливают
работу сердца и легких,
работу сердца и легких,
улучшают обмен веществ,
улучшают обмен веществ,
благотворно действуют
благотворно действуют
на нервную систему.
на нервную систему. Зачем мы едим?
Питание – –  основной источник
основной источник
Питание
жизни.
жизни.
– – важный фактор
важный фактор
нормального роста и развития
нормального роста и развития
школьников.
школьников.
Правильное питание
Правильное питание
способствует нормальному
способствует нормальному
физическому нервнопсихическому
физическому нервнопсихическому
развитию, повышает
развитию, повышает
сопротивляемость организма к
сопротивляемость организма к
инфекционным заболеваниям,
инфекционным заболеваниям,
улучшает работоспособность.
улучшает работоспособность.
ПищаПища источник энергии и
 источник энергии и
необходимый строительный
необходимый строительный
материал для клеток и тканей.
материал для клеток и тканей.
повод для общения людей.
– – повод для общения людей.
– – средство лечения от многих
средство лечения от многих
болезней.
болезней. Витамины
Группа незаменимых для
Группа незаменимых для
организма человека
организма человека
биологических соединений.
биологических соединений.
Витамины в большой
Витамины в большой
степени обеспечивают
степени обеспечивают
нормальное
нормальное
функционирование всех
функционирование всех
органов человека.
органов человека.
Витамины помогают
Витамины помогают
думать, двигаться,
думать, двигаться,
защищаться от токсинов и
защищаться от токсинов и
инфекций.
инфекций.
Витамины содержаться в
Витамины содержаться в
овощах, фруктах.
овощах, фруктах. придерживаться которого надо
придерживаться которого надо

каждому, кто

каждому, кто
заботится о своём здоровье…
заботится о своём здоровье…
Для принятия пищи существует
Для принятия пищи существует
определённый порядок,
определённый порядок,
Авиценна,
Авиценна,
арабский философ
арабский философ
  и врач
и врач Питаться школьник
должен
четырепять
четырепять
раз в день в
раз в день в
определенно
определенно
время
время
это
это
способствует
способствует
хорошему
хорошему
аппетиту и
аппетиту и
улучшению
улучшению
пищеварения
пищеварения Как нельзя есть?
Спешить во время еды
Спешить во время еды
Разговаривать во время еды
Разговаривать во время еды
Читать, заниматься
Читать, заниматься
посторонними делами
посторонними делами
Есть на ходу
Есть на ходу Люди с самого
рождения
Жить не могут без
движения. Чистота – залог   …
Овощи – кладовая  …
Курить – здоровью …
Здоровье дороже  …
В здоровом теле – … Красивый
          Сильный
          Ловкий
          Бледный
    Румяный
Стройный
Толстый
Крепкий красоты, чем
здоровье.
Я не знаю большей

                  Г. Гейне.

file_name: МЫ- за здоровый образ жизни!.ppt

description:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!

intro: Разработанная мною данная презентация "Мы - за здоровый образ жизни" предназначена как для учащихся дошкольного возраста, так и для учащихся начальной школы. Яркая и красочная презентация позволяет углубленно и наглядно познакомить учащихся с основными правилами здорового образа жизни, насыщена рекомендациями по ЗОЖ.

title: Презентация ,,Мы - за здоровый образ жизни''


extracted_text:
Тибетский тест
из 3 вопросов – вы будете
в восторге от результата  Тест довольно необычный и может выявить неожиданные
особенности вашей натуры. Он состоит из трех вопросов,
на  которые  стоит  отвечать  максимально  правдиво,  не
сверяясь с ответами.
 Для  начала  подготовьтесь  –  вам  понадобится  блокнот  и
ручка  для  записывания  ответов.  Результаты  этого
тестирования  расскажут  о  немаловажных  чертах  вашего
«Я» и главных направлениях вашей жизни.
 Обязательно давать ответ поочередно на каждый вопрос,
не подглядывая в следующий. Самые правдивые
результаты вы получите только в случае быстрых и
честных ответов. Вопросы:
1. Вообразите, что перед вами 5
животных. Вы должны расставить их в
том порядке, который посчитаете
нужным:
Тигр, ягненок, конь,
корова, свинья. 2. Ко всем пунктам из перечня вы должны подобрать
слово,  с  которым  у  вас  данный  пункт  ассоциируется:
Пес — …
Кошка — …
Крыса — …
Кофе — …
Море — … 3. Подумайте о пятерых близких вам людях, затем
напишите их имена возле представленных цветов (по одному
для каждого человека). Подбирайте людей и цвета
интуитивно:
Желтый — …
Оранжевый — …
Красный — …
Белый — …
Зеленый — … НА ЭТОМ ТЕСТ ЗАВЕРШАЕТСЯ. ТЕПЕРЬ ВЫ МОЖЕТЕ
ПРОСМОТРЕТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.
В первом вопросе кроются ваши
основные жизненные приоритеты:
Корова символизирует карьеру.
Тигр – чувство собственного достоинства.
Овца – любовь.
Конь выступает символом семьи.
Свинья означает деньги. 2. Второй вопрос поможет вам увидеть собственную жизнь
такой, какой она рисуется вам в подсознании:
Ассоциация с собакой характеризует вашу личность.
Ваша ассоциация с кошкой описывает личность
вашего партнера.
Слово, которое вы подобрали крысе характеризует
ваших недоброжелателей.
Ассоциация с кофе подразумевает ваше отношение к
интимной жизни. 3. Что означают цвета, подобранные вами
для разных людей:
Желтый – этот человек сильно повлиял на вашу жизнь и
вы будете помнить о нем если и не до смерти, то наверняка
очень долго.
Оранжевый – ваш самый преданный и лучший друг.
Красный – тот, кого вы действительно искренне любите
Белый – человек, в котором вы нашли или найдете
родственную душу.
Зеленый – вы будете помнить этого человека всю жизнь.

file_name: Тибетский тест.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Наши самые самые мамы" (10 класс)


extracted_text:
Тема 3
ШКОЛА И ВОСПИТАНИЕ В
ДРЕВНЕМ МИРЕ
Составитель
Профессор  Храпченкова
Н.И. План:
1. Воспитание и обучение в условиях
цивилизаций Древнего Востока
2. Школа в Древнем Египте
3. Воспитание и школа в Древней Индии
4. Школьное дело и зарождение
педагогической мысли в Древнем Китае
5. Воспитание и школа в античном мире
Средиземноморья
6. Воспитание и школа в Древней Греции
7. Воспитание и образование в эпоху
эллинизма
8. Воспитание и школа в Древнем Риме Литература:
     Основная:
Латышина Д.И. История педагогики. – М,
1998.
 Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики.
– М.,1998.
Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб.
Пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2000. – 431 с.
История педагогики и образования: От зарождения
воспитания в первобытном обществе до конца 20
века/ ред. Пискунов А.И.. – М.: Сфера, 2001. – 509с. Литература:
     Дополнительная:
Коркина В.И. Атлас по истории педагогики: Учебное
пособие для студентов дневной и заочной форм обучения
педагогических специальностей. – Караганда: издво
КарГУ, 2003. – 270 с.
История Древней Греции. – М.: Высшая школа, 1986. – 424
с.
Нуритдинова З.Г. Очерки истории школы и педагогической
мысли древнего и средневекового Востока: Сб. науч.
трудов / Под ред. Салимовой К.И. – М.: Изд. АПН СССР,
1988. – 198 с.
Савельева Т.Н. Как жили египтяне во время строительства
пирамид. – М.: Наука, 1971. – 118 с. В первобытном обществе
классового деления не было, все дети
получали одинаковую трудовую
подготовку. Воспитание было призвано
обеспечивать существование людей, его
цель  вооружать человека опытом
выживания, т.е. ЗУНами, необходимыми в
суровой повседневной жизни.
Специальных воспитательных учреждений
не было, школы лишь зарождались. Т.о.
способ производства и цель воспитания
находятся между собой в согласии. Вопрос
1
Воспитание и
обучение в
условиях
цивилизаций
Древнего
Востока Отделение умственного труда
от физического, начавшееся
уже на исходе первобытной
истории, постепенно вызвало
к жизни появление особой
профессии  учителя. Необходимость сохранения и передачи
знаний, потребность их практического
использования привели к созданию школ
в рабовладельческих государствах
Древнего Востока за несколько
тысячелетий до н.э.
 Возникнув как определенный итог
общественного развития, школа
приобретала относительную
независимость и стала выполнять роль
стимулятора прогресса, позволяла
обществу двигаться вперед. Потребность в грамотных
людях повлекла за собой
появление в 3м тысячелетии
до н.э. первых учебных
заведений, которые
назывались «дома
табличек», что пошумерски
называлось эдуббы.
Урок  мугубба Воспитание и обучение в
Шумере, Аккаде, Ассирии,
Вавилоне
Характер
воспитания
Типы
школ
Содержание обучения и
воспитания
«Дома
 табличек»
Подготовка писцов: чтение, письмо,
счет, рисование, заучивание историй,
сказок, легенд, пение, музыка, грамма
тика, математика, астрономия.
РЕЛИГИОЗ
НЫЙ
«Дома
знаний»
Философия, литература, история,
геометрия, география, основы права,
врачевание Библиотека царя Ашшурбанипала
(YI век до н.э.)
«Кодекс вавилонского царя
Хаммурапи»;
«Притчи иудейского царя Соломона»;
Индийская «Бхагавадгита» и др. ШКОЛА В
ДРЕВНЕМ
ЕГИПТЕ
Вопрос
2 ИДЕАЛ ДРЕВНЕГО ЕГИПТЯНИНА
немногословный,
стойкий к лишениям и ударам
судьбы человек. Воспитание и обучение в Древнем Египте
Характер
воспитания
Типы школ
Содержание обучения и воспитания
РЕЛИГИ
ОЗНЫЙ
Идеал:
немного
словный,
стойкий
     к
лишениям
человек
Семейное
воспитание
Замкнутые
жреческие
(придворные)
Школы писцов
Школы
служащих
Школы
врачевателей
Царские школы
Чтение, письмо, передача знаний профессии
Чтение, письмо (более 700 иероглифов),
составление религиозных текстов,
астрономия, геометрия, медицина
Письмо упрощенным иератическим способом,
счет на пальцах, переписывание религиозных
текстов
Управление государством, хозяйством
Диагностика и лечение болезней
Изучение языков других народов, перевод
древних религиозных текстов Вопрос
3
ВОСПИТАНИЕ И
ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ
ИНДИИ Ведущие нравственные качества кастовых
групп
Низшая
каста
Шудра
Касты
Высшие  касты
Брахманы
Кшатрии
Вайшьи
Покорность
Интеллек
туальное
достоинство
Сила и
мужество
Трудолюбие
и терпение Цель воспитания в Древней Индии
Любовь к
прекрасному
Самообладание
и сдержанность
Любовь к
природе
Умственное
развитие
Ясность
суждений
Рассудочное
поведение
Идеальный
человек
Духовность
Способность к
самопознанию
Физическое
совершенство
Закаливание
Содействие
общему благу
Владение
собственным телом Древнеиндийская дидактическая
литература:
(«Бхагавата пурана»,
«Махабхарата»,
«Бхагавадгита» Воспитание и обучение в Древней Индии
Характер
воспитания
Типы
школ
Содержание обучения и
воспитания
РЕЛИГИОЗ
НЫЙ,
КАСТОВЫЙ
Цель –
идеальный
человек
Общинные
(8летние)
Повышенные
 при храмах
(12летние)
Семейные
школы
Чтение, письмо, религия, пересказ
вед
Поэзия, литература, грамматика,
философия, математика, астрономия
и правила поведения
  Алфавитнозвуковой,
словеснозвуковой метод
при обучении чтению Воспитание и обучение в Древнем
Китае
Характер
воспитания
Типы
школ
Содержание обучения и
воспитания
РЕЛИГИОЗ
НЫЙ
Идеальный
человек,
всесторонне
развитая
личность
Низшие
школы
6 искусств: мораль, счет, музыка,
упрощенное письмо, стрельба из лука,
верховая езда
Высшие
школы
Чтение, письмо сложным
иероглифическим способом, счет,
позднее – философия, мораль
религиозного характера,
астрономия, литература Цель воспитания по Конфуцию
Справедливость
Идеальный человек,
всесторонне
развитая личность
Внутренняя
культура
Искренность
Почтительность
Любовь к
людям
Верность
Уважение
старших
мораль
Гуманность
Благородство
Человечность
Нравственное
самосовершенствование Инициации (посвящение)  подростка
подвергали болезненным испытаниям, в
частности публичной порке, которую
следовало выдержать без стонов и слез.
Эйрены  члены общины, получавшие
определенные гражданские права,
помощники пайдономов .
Палестра  школа гимнастики и борьбы.
Эфебия  общественное учреждение, где
учили военному делу. Система воспитания в Спарте
Герусия – совет старейшин
Педоном
Воинская служба с 21 до 30 лет
Эфебия – подготовка к воинской
службе с 1820 лет
Эйрены – с 1518 лет
Промежуточный год 1415 лет
Агеллы 714 лет
Семейное воспитание 07 лет Система Афинского воспитания
Эфебия – школа всадников
с 182021 года
Ликей
Академия
Киносарг
Гимнасий 1618 лет
Палестра – школа
гимнастики и борьбы
1216 лет
Грамматиста
Кифариста
Мусическая школа 71314 лет
Семейное воспитание 07 лет Государство по Платону
Философы
Воины
Земледельцы и
ремесленники
управляют
охраняют
трудятся Новая структура воспитания по Платону
Подготовка к вступлению
в мир идей и участию
в управлении государством
30 (35) – 60 лет
Вторая ступень высшего образования 3035 лет
 Первая ступень высшего образования 2030 лет
Эфебия – подготовка к воинской службе 1820 лет
Государственные мусические и гимнастические
школы 718 лет
Государственные дошкольные учреждения 37 лет
Семейное воспитание 03 лет Психологические взгляды Аристотеля
Виды души
Функции
Растительная
Питание, размножение
Животная
Желания, ощущения, выражение чувств
Разумная
чистая,
бесплотная,
бессмертная
Мышление Система воспитания по Аристотелю
Периодизация
Тип школы
Содержание обучения и воспитания
С рождения до
7 лет
Семейное
воспитание
Кормление по возрасту, закаливание,
соблюдение правил гигиены
С 5 до 7 лет
Воспитание под
руководством
отца
Предварительное обучение чтению
и письму. Ознакомление с
окружающим миром
С 7 до 14 лет
Государственные
 школы
Гимнастика, чтение, письмо,
грамматика, рисование, музыка
С 14 до 21 года
период самосо
вершенствования
Государственные
философские
Математика, литература, история,
философия, астрономия, музыка,
рисование, политика, риторика,
диалектика. Система воспитания в Древнем Риме
Школа риторов (1618 лет)
Грамматическая школа
Тривиальные школы
(Элементарная школа грамоты) 712 лет
Семейное воспитание Задания на усвоение и проверку
1. Раскройте основные факторы
возникновения и развития первых учебных
заведений в древних цивилизациях.
2. Раскройте содержание школьного
образования в Древней Месопотамии,
Древнем Египте, Китае, Индии. В чем
сходство и различие в стратегиях обучения
древних цивилизаций?
3. Выявите общее и различное в идеалах
воспитания в Спарте и в Афинах.
4. Каковы отличительные особенности
воспитания в эпоху эллинизма?

file_name: Тема 3.ppt

description:
ШКОЛА В
ДРЕВНЕМ
ЕГИПТЕ
Вопрос
2

intro: В данной презентации рассмотрено воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего Востока, появление первых учебных заведений, возникших как итог общественного развития,  приведены сравнительные данные по типам школ и содержанию обучения и воспитания в школах Древнего Египта,  Древней Индии, Древнего Китая, Древнего Рима.  Представлены системы воспитания в Спарте и Афинах.Файл содержит презентацию по истории педагогики на тему "Школа и воспитание в Древнем мире"

title: Презентация по истории педагогики на тему "Школа и воспитание в Древнем мире"


extracted_text:
«СОЧЕТАНИЯ ЖИ, ШИ.
ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА
ПИСЬМЕ.»

                                            СОСТАВИЛА:
АСРИЯН Т. А.,
                                                                                УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
                                                                                МБОУ «СОВЕТСКАЯ
СШ №2»
                                                                                ПГТ  СОВЕТСКИ Й
СОВЕТСКОГО Р- НА
                                                                                РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ Вяжет  мама
длинный  шарф,
Потому  что
сын…. ж..раф Если  мы  растём на ели,
     Мы на месте, мы  при
деле.
     А  на  лбах  у ребятишек
     Никому  не  нужно … ш..шки Две  сороки не
тужили:
       У  реки пожар… Два  берёзовых  коня
    Через  лес  несут
меня.
    Кони  эти  рыжи,
    А  зовут  их… лыж.. Пришла осень   мыш..
и еж..   спрятались  в
норках    уж..
зарылись  в  листву
Жывотные  уснули  до
 весны.

file_name: жи, ши.pptx

description: ж..раф

description: ш..шки

description:
Две  сороки не
тужили:
       У  реки пожар…

description: лыж..

intro: Презентация  по русскому языку «Сочетания жи, ши. Обозначение их на письме.» . В презентации содержатся слайды, иллюстрирующие учебный материал из конспекта урока по этой теме. На слайдах размещены задания. необходимые на разных этапах урока в виде загадок и творческого проблемного упражнения.

title: Презентация  по русскому языку«Сочетания жи, ши. Обозначение их на письме.»


extracted_text:
Все профессии
нужны!
Все профессии нужны! Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит..
Кирпичи кладет он в ряд,Строит садик для ребятНе шахтер и не водитель,Дом нам выстроит.. Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель
—
Проведет урок.
Громко прозвенел звонок,В классе начался урок.Знает школьник и родитель —Проведет урок. Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи?
Мастерица на все рукиНам сошьет пиджак и брюки.Не закройщик, не ткачиха.Кто она, скажи? Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает..
Кто пропишет витамины?Кто излечит от ангины?На прививках ты не плачь —Как лечиться, знает.. В ресторане их найду я
-
Эти люди в колпаках
Над кастрюлями
колдуют
С поварешками в руках.
В ресторане их найду я -Эти люди в колпакахНад кастрюлями колдуютС поварешками в руках. На витрине все
продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает..
На витрине все продукты:Овощи, орехи, фрукты.Помидор и огурецПредлагает.. Редкие
профессии.
 Много профессий существует на
Земле, и каждая из них по-своему
важна и необходима. У всех на слуху
профессия врача, учителя, экономиста,
программиста, юриста. Но существует
множество других профессий, о
которых известно далеко не каждому, и
специалистов таких существует
ограниченное количество.
 Давайте узнаем, а они вам знакомы?
Редкие профессии. Много профессий существует на Земле, и каждая из них по-своему важна и необходима. У всех на слуху профессия врача, учителя, экономиста, программиста, юриста. Но существует множество других профессий, о которых известно далеко не каждому, и специалистов таких существует ограниченное количество.  Давайте узнаем, а они вам знакомы? Клипмейкер
 – специалист по работе с
видео и звуком,
трансформирует рекламные
идеи в короткие видео
сообщения, создаёт и
осуществляет монтаж
видеоклипов и заставок,
участвует в планировании
рекламной кампании.
 – специалист по работе с видео и звуком, трансформирует рекламные идеи в короткие видео сообщения, создаёт и осуществляет монтаж видеоклипов и заставок, участвует в планировании рекламной кампании. Аниматор
– сотрудник,
занимающийся
развлечением публики
во время отдыха в
отелях, различных
клубах, аквапарках и
т.д
– сотрудник, занимающийся развлечением публики во время отдыха в отелях, различных клубах, аквапарках и т.д Постижёр
-еще одна редкая
профессия ,представитель
которой специализируется
на изготовлении париков,
бакенбардов, усов, бород,
кос, ресниц на заказ.
Работа постижёра очень
кропотливая
И требует невероятной
усидчивости.
На изготовление одного
парика уходит
Около двух недель.
-еще одна редкая профессия ,представитель которой специализируется на изготовлении париков,  бакенбардов, усов, бород, кос, ресниц на заказ. Работа постижёра очень кропотливаяИ требует невероятной усидчивости.На изготовление одного парика уходитОколо двух недель. Гринкипер
 - дословно с английского
языка название данной
профессии можно
перевести как «хранитель
зелени». Основная задача
гринкипера  – поддержание
спортивных газонов для
игры в футбол, регби,
бейсбол и т.п. в должном
состоянии
 - дословно с английского языка название данной профессии можно перевести как «хранитель зелени». Основная задача гринкипера  – поддержание спортивных газонов для игры в футбол, регби, бейсбол и т.п. в должном состоянии

file_name: Все профессии важны.pptx

intro: Презентация "Все профессии важны, все профессии нужны" содержит материал о профессиях. Цель - знакомство с   видами и особенностями различных профессий. Презентация рассказывает о типах профессий, дает характеристику типов профессий. Данную презентацию можно использовать в профориентационной работе с младшими школьниками, а также на уроках "Окружающий мир"

title: Презентация "Все профессии важны"