extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
               ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
                      ДОМ ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА
Лучшая
презентация к
занятию по
хореографии.
педагог дополнительного образования
Петрова  Наталья  Анатольевна
http://linda6035.ucoz.ru/ Танец – это
уникальное по своей
сути явление, в
котором слились
воедино и ритм, и
движение, и
самовыражение, и
самосовершенствовани
е, и энергия, и задор…
Это прекрасная
возможность стать
здоровым,
жизнерадостным,
грациозным и
уверенным в себе
независимо от
возраста,
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель программы:
Художественно-
     эстетическое
воспитание через
хореографию.
Физическое развитие.

Раскрытие творческих
способностей.
http://linda6035.ucoz.ru/ Задачи программы:
-Обучение детей основам
танцевального искусства;
-Развитие необходимых знаний,
навыков, танцевальной техники с
учетом возрастных особенностей и
физических данных учащихся;
-Развитие танцевальных и
музыкальных способностей;
-Развитие у детей осмысленности
движений создаваемого образа;
повышение уровня танцевального
мастерства.
http://linda6035.ucoz.ru/ Содержание
программы:
Программа предназначена для обучения
детей дошкольного и младшего школьного
возраста рассчитана на четыре учебных года.
Этот период можно определить как первый
этап в освоении азов ритмики, азбуки
бального, русского и современного танцев.
 Представленная  программа является
фундаментом для развития хореографических
способностей детей, так как включает
теоретические знания по  истории этого
предмета.
    Формы подведения итогов  по реализации
   образовательной программы:
-выступления детей на открытых
мероприятиях;
-участие в тематических праздниках;
-открытые занятия для родителей;
-итоговое занятие;
-публичные выступления.
http://linda6035.ucoz.ru/ Основой хореографической подготовки
учащихся является изучение народного и немного
классического танца. Упражнения необходимы
для правильной постановки ног, рук, головы и
корпуса. Для развития и укрепления мышц тела,
т.е. для выработки правильных, легких и четких
движений.
http://linda6035.ucoz.ru/ Для развития у детей музыкальности и
ритмичности проводятся занятия по ритмике,
которые помогают освоить музыкально-
теоретические понятия, развивают музыкальный
слух и память, чувство ритма.
http://linda6035.ucoz.ru/ На занятиях проводится партерный
экзерсис, служащий задачам физического
воспитания. Совершенствуются двигательные
навыки, вырабатывается гибкость, растяжка,
укрепляются мышцы.
http://linda6035.ucoz.ru/ У детей младшего школьного возраста
обучения вводится комплекс современных
упражнений по развитию пластики.
Помимо изящества, красоты и выразительности
движений комплекс развивает выносливость к
длительным двигательным нагрузкам, чувство
ритма и четкую координацию движений.
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: лУЧШАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro: Танец – это уникальное по своей сути явление, в котором слились воедино и ритм, и движение, и самовыражение, и самосовершенствование, и энергия, и задор… Это прекрасная возможность стать здоровым, жизнерадостным, грациозным и уверенным в себе независимо от возраста, танцевального опыта и способностей.Танец – это уникальное по своей сути явление, в котором слились воедино и ритм, и движение, и самовыражение, и самосовершенствование, и энергия, и задор… Это прекрасная возможность стать здоровым, жизнерадостным, грациозным и уверенным в себе независимо от возраста, танцевального опыта и способностей.

title: Презентация на тему "Введение в образовательную программу".


extracted_text:
ВОДА  источник жизни!
2017 год –
Год
Экологии 22 марта в нашей стране
На территории России праздник
"Всемирный день воды"
отмечается с 1995 года.
Его девизом является: «Вода  это
жизнь». Он призван подчеркнуть
величайшее значение воды в
нашей жизни. Все хорошо в природе,
Но вода – краса всей природы!»
С.Т. Аксаков
Вода!  У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха, тебя    невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что  ты необходима для
жизни – ты сама жизнь! Ты наполняешь нас
радостью,  которую не объяснишь нашими
чувствами… Ты самое большое богатство на
свете.

           Антуан де СентЭкзюпери Значение воды
Важная роль воды заключается в
том, что она является основным
элементом в поддержании жизни
человека, т.е. – непременная
составляющая часть всего

Только там, где есть вода, есть
жизнь. Нет живого, если нет
живого.
воды. Интересные факты о воде:
 Вода один  из  лучших
      энергоинформационных носителей.
 В природе существует около 1330
видов воды.
 Все живые животные и растительные
существа состоят из воды.
 В озерах сосредоточено более 26
тысяч км3 пресных вод.
 За счет Мирового океана в атмосферу
поступает до 50% кислорода и свыше
80% влаги.
 Полный цикл круговорота воды в
атмосфере продолжается 10 дней, в
реках – 20 дней, озерах и
водохранилищах – 7 лет, океане –
3000 лет. Пословицы о воде
Апрельские ручьи землю будят.
Ждать воды  не беда, да пришла бы вода.
Нужно наклониться, чтобы из ручья воды
напиться.
Стоя у ручья, не ценят воду.
Вода путь найдет.
Где гроза там и ведро.
Где нет воды, тут и блоха не живет.
Тихая вода берега подмывает
Бывает порою – течет и вода горою.
Вода плотину рвет.
Вода студёна  тело ядрено. БЕРЕГИТЕ ВОДУ!
На протяжении всей истории люди боролись с водой и за воду. Чистая
вода – глобальная проблема человечества. Поэтому, отмечая День
воды,  мы должны помнить об этом и беречь наши водные ресурсы.

file_name: през. к экол. мероприятию вода источник жизни.ppt

intro: Презентация к экологическому мероприятию "Вода - источник жизни!" может использоваться в качестве дополнительного материала на  внеклассных занятиях по экологии и географии. Слайды конкретизируют значимость воды для человека в его жизни. Также материал может использоваться на уроках и занятиях педагогами ДОО, ДОУ и ОО.

география

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Вода- источник жизни!"


file_name: лУЧШАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
               ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
                      ДОМ ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА
Лучшая
презентация к
занятию по
хореографии.
педагог дополнительного образования
Петрова  Наталья  Анатольевна
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Танец – это
уникальное по своей
сути явление, в
котором слились
воедино и ритм, и
движение, и
самовыражение, и
самосовершенствовани
е, и энергия, и задор…
Это прекрасная
возможность стать
здоровым,
жизнерадостным,
грациозным и
уверенным в себе
независимо от
возраста,
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Цель программы:
Художественно-
     эстетическое
воспитание через
хореографию.
Физическое развитие.

Раскрытие творческих
способностей.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Задачи программы:
-Обучение детей основам
танцевального искусства;
-Развитие необходимых знаний,
навыков, танцевальной техники с
учетом возрастных особенностей и
физических данных учащихся;
-Развитие танцевальных и
музыкальных способностей;
-Развитие у детей осмысленности
движений создаваемого образа;
повышение уровня танцевального
мастерства.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Содержание
программы:
Программа предназначена для обучения
детей дошкольного и младшего школьного
возраста рассчитана на четыре учебных года.
Этот период можно определить как первый
этап в освоении азов ритмики, азбуки
бального, русского и современного танцев.
 Представленная  программа является
фундаментом для развития хореографических
способностей детей, так как включает
теоретические знания по  истории этого
предмета.
    Формы подведения итогов  по реализации
   образовательной программы:
-выступления детей на открытых
мероприятиях;
-участие в тематических праздниках;
-открытые занятия для родителей;
-итоговое занятие;
-публичные выступления.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Основой хореографической подготовки
учащихся является изучение народного и немного
классического танца. Упражнения необходимы
для правильной постановки ног, рук, головы и
корпуса. Для развития и укрепления мышц тела,
т.е. для выработки правильных, легких и четких
движений.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Для развития у детей музыкальности и
ритмичности проводятся занятия по ритмике,
которые помогают освоить музыкально-
теоретические понятия, развивают музыкальный
слух и память, чувство ритма.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
На занятиях проводится партерный
экзерсис, служащий задачам физического
воспитания. Совершенствуются двигательные
навыки, вырабатывается гибкость, растяжка,
укрепляются мышцы.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
У детей младшего школьного возраста
обучения вводится комплекс современных
упражнений по развитию пластики.
Помимо изящества, красоты и выразительности
движений комплекс развивает выносливость к
длительным двигательным нагрузкам, чувство
ритма и четкую координацию движений.
http://linda6035.ucoz.ru/

intro: Танец – это уникальное по своей сути явление, в котором слились воедино и ритм, и движение, и самовыражение, и самосовершенствование, и энергия, и задор… Это прекрасная возможность стать здоровым, жизнерадостным, грациозным и уверенным в себе независимо от возраста, танцевального опыта и способностей.


extracted_text:
Урок 19 Проверка домашнего задания
Родословная вашей семьи
Герб вашей семьи
Как возникли фамилии?
Какие обязанности в семье вы
выполняете? Определение новой
темы НРАВСТВЕННЫЙ
 ПОСТУПОК Вы узнаете
Что такое поступок в этике
Что такое нравственный
поступок
Какие признаки имеет
нравственный поступок Работа с рассказом В.А.Сухомлинский « Капля воды»
                В.А.Сухомлинский « Капля воды»
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким
дубом, подошла группа школьников.
Они возвращались из туристского похода. Детям очень
хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее
они шли.
А с другой стороны к нему приближалась бабушка.
 Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники
подошли к колодцу одновременно.
На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили
его и по очереди пили воду.
А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла,
печально прислонившись к дереву.
Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка
посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой
 Что произошло, почему? Распределить:
  Распределить:
поступок            проступок
проступок
поступок
жадность
месть
радость
дружба
верность
внимание
забота
зависть
нежность
ласка
жалость
трусость
ненависть
сострадание
эгоизм
предательство
ложь
любовь Работа с текстом
учебника Так что же такое поступок,
нравственный поступок?
ПОСТУПОК
ПОСТУПОК
Сознательное действие, свободная воля;
Сознательное действие, оцениваемое как нравственное
самоопределение человека;
В поступках проявляется и формируется личность человека;
Действие, тяжелое и неожиданное для самого человека.
НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК
НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК
Действие человека, которое он совершает, опираясь на идеи,
ценности;
Поступки, совершающиеся по выбору личности;
Поступок, соответствующий нормам морали. Признаки
нравственного поступка
Мотив Цель
Сред
ства
Дейст
Резуль
вие

тат Нравственный поступок? ТВОЙ ВЫБОР
Ученик не
уступает место
пожилому
человеку в
транспорте;
Старшие ребята
обижают младших
Помощь пожилому
человеку при
переходе
проезжей части.
 Ученики дарят
цветы
учительнице.
 Ребёнок помогает
маме в работе по
дому. Когда дух колеблется, можно любой
малостью склонить его в ту или иную
сторону. Задания на дом
выражение  «Цель
оправдывает средства».
Выберите поступок
Обсудите с родителями
любимого героя какого –
либо произведения.
Проанализируйте его с
точки зрения признаков
нравственного поступка. Спасибо,
до новых встреч!

file_name: урок 19 нравственный поступок.ppt

description: Урок 19

description:
Определение новой
темы

description:
НРАВСТВЕННЫЙ
 ПОСТУПОК

description: Работа с рассказом

description:
Работа с текстом
учебника

description: Нравственный поступок?

description:
Спасибо,
до новых встреч!

intro: презентация по курсу "Основы религиозных культур и светской этики", урок 19 "Нравственный поступок", для учащихся 4 классов. Урок начинается с проверки домашнего задания (родословная семьи, герб семьи), новую тему урока дети определяют сами после работы над рассказом Сухомлинского "Капля воды". Дальнейшая работа проводится с использованием презентации.

title: презентация по курсу ОРКиСЭ 4 класс


extracted_text:
РЕЛИГИЯ КАК ОДНА
ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ ЦЕЛИ УРОКА.
Обобщить и систематизировать
знания о религии.
Раскрыть специфические черты
религиозного сознания, различные
функции религии в обществе.
Охарактеризовать основные типы
религиозных организаций.
Раскрыть смысл свободы совести и
свободы вероисповедания.  Что такое религия?
 Когда появились первые
религии? Религия – совокупность духовных представлений, основанных
на вере в существование Бога или богов, сверхъестественных
сил, а также соответствующее поведение и специфические
действия.
• Значение слово «религия»: 1) от
латинского relegere – относиться с особым
почтением;
• 2) от латинского глагола religare –
связывать, соединять.
• Главные признаки религии:
• 1) вера сверхъестественное;
• 2) организованное поклонение высшим
силам – культ;
• 3) стремление согласовать жизнь с
требованиями Бога или богов. Особенности религиозной
веры
 Религиозная вера
 Обряды
 молитва Функции религии
 1) регулирующая: поведение людей в обществе;
соблюдение определенных правил в установленных
религией;
 2) воспитательная: побуждает развитие определенных
положительных качеств;
 3) мировозренческая: дает определенный взгляд на
мир, сущность человека и его место в мире;
 4) психологическая: она снимает психологическое
состояние человека, богослужения улучшает их
душевное состояние;
 5) коммуникативная: способна избавить человека от
одиночества, расширить круг его общения;
 6) интегративная: объединяет людей для решения
какой – либо значимой проблемы. Перечислите мировые религии
Христианство
Ислам
Буддизм Обратите внимание на христианские заповеди.
Актуальны ли они сегодня? Какие функции
религии реализуются посредством этих заповедей?
- Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе
было хорошо и чтобы продлились дни твои на
земле, которую Господь, Бог твой, даёт тебе.
- Не убивай.
- Не прелюбодействуй.
- Не кради.
- Не произноси ложного свидетельства на
ближнего твоего.
- Не желай дома ближнего твоего; не желай
жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба
его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни
всякого скота его, ничего, что у ближнего
твоего. Религиозные организации и
объединения.
-церковь
-секты
-организации, построенные вокруг яркого

  религиозного лидера.

На начало 2010 года в России зарегистрировано 23 494
религиозных организаций.
Правовое положение религиозных организаций
регулируется Федеральным законом «О свободе совести и
о религиозных объединениях» ИЕРАРХИЯ В РУССКОЙ
ПРАВОСЛАВНОЙ
ЦЕРКВИ
 Диакон
 Священник
 Епископ
 Церковь
Объединяет
последователей
какого-либо
религиозного
вероучения. Для неё
характерно четкое
разделение
верующих на
священнослужителей
(духовенство) и
мирян (рядовых
верующих). Имеет
официального
религиозного лидера.
У многих церквей
есть определенная
территориальная
структура. Любая церковь вырабатывает систему
непреложных основ вероучения (догматов) и
обрядов
КРЕЩЕНИЕ
ХАДЖ СЕКТА
Возникает обычно в результате
отделения от церкви части
мирян и священнослужителей,
противопоставляющих себя
остальным верующим.
Численность участников секты,
как правило, ограничена, причем
ликвидируется деление на мирян
и духовенство, провозглашаются
идеи равенства всех членов
организации.
Для секты характерны:
 - замкнутость,
 - обособленность,
 - претензии на
исключительность своей роли,
 - абсолютная нетерпимость к
инакомыслию проведённого ВЦИОМ в марте 2010 года
население РФ распределяется по религиозной
По данным всероссийского опроса,
принадлежности следующим образом:
 Православие — 75 %
 Ислам — 5 %
 Католицизм, Протестантизм,
Иудаизм, Буддизм — по 1 % и
меньше
 Неверующие — 8 %  Свобода совести-
право человека
самостоятельно
формировать свои
убеждения и
открыто их
выражать, не
причиняя ущерба
свободе других
людей и общества в
целом.
 Свобода
вероисповедания
– право
самостоятельно
выбирать, какую
религию
исповедовать, или
вообще отказаться
от религии, встав на
позицию атеизма.
Атеизм - мировоззрение, отвергающее
существование сверхъестественного— богов, духов,
других нематериальных существ и сил, загробной
жизни и т. д. КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ
РЕБЕНКА
Ст. 14. Свобода мысли, совести и
религии. Государства должны уважать
право детей на свободу мысли, совести и
религии под руководством их родителей. ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
«Смысл веры не в
том, чтобы
поселиться на
небесах, а в том,
чтобы поселить
небеса в себе».
Т. Харди (1840-1928), английский
писатель. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 § 10, вопросы 1-5 устно
 Подготовить краткое сообщение:
Первый ряд – современные научные
открытия и изобретения в области
медицины.
Второй ряд - современные научные
открытия и изобретения в области
нанотехнологий.
Третий ряд - современные научные
открытия и изобретения в области
информатики.

file_name: Религия как одна из форм культуры.pptx

description:
РЕЛИГИЯ КАК ОДНА
ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ

intro:
данная презентация содержит в себе знания о религии,
как появилась религия, какие религии существуют в мире.
рассматриваем функции религии в обществе, основные типы религиозных организаций.
различия между церковью и сектой, а также его особенности и  характерные черты
Смысл свободы совести и свободы вероисповедания в России.

title: Презентация по обществознанию на тему: "Религия как одна из форм культуры" (8 класс)


extracted_text:
Методические рекомендации к
ИНТЕГРИРОВАННОМУ УРОКУ
по математике с уроком технологии
Составитель: Карпова С.А.
 учитель начальных классов Тема урока
ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи урока.
2. План урока
3. Демонстрационный материал к уроку в
виде презентации.
4. Методический и дидактический
материал для учителя. Цели урока
Познакомить с разными видами треугольников;
Усвоение некоторых элементарных сведений по геометрии,
полезных в практической жизни и необходимых для изучения
других школьных предметов;
Развитие логического мышления;
Развитие геометрических представлений учащихся посредством
изготовления моделей;
Усвоение начальных приемов черчения линейкой и угольником;
Формирование умения действовать по инструкции, плану,
алгоритму;
Развитие пространственного мышления учащихся, развитие устной
и письменной речи в области, относящейся к пространственным
представлениям детей;
Развитие вычислительных навыков;
Изготовить поделку «Кит»  оригами. План урока
I. Организационный момент и сообщение темы.
II. Устный счёт.
III. Работа над новым материалом.
         1. Работа на доске
         2. Работа с учебником.
IV. Закрепление.
         1. Выкладывание треугольников.
         2. Работа в тетрадях.
V. Физкультминутка.
VI. Изготовление игрушкиоригами «Кит».
VII. Итог урока. ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ УСТНЫЙ СЧЕТ
О 40 ? 80 : 100
3 ? 26  18
Т
У 250 + 700
Г
4 + 96 : 2
Л 560 : 7 ? 4
К 902 – 348
Е 200 ? 7 – 300
Н 649 – 40 – 19
Р 880 : 44 ? 9
И 482 – 60
Ь 300 ? 9  200
60
180
1100 950
52
32
320
2500 590
422
554 Виды треугольников Физкультминутка
Раз – подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – всем присесть.
Пять – за парту тихо сесть. Самое крупное животное на Земле. Изготовление игрушкиоригами
«Кит». МЕТОДИЧЕСКИЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ
 МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
2.
3.
Башмаков М.И., Нефедова М.Г.«Математика»
учебник для 3 класса, в 2 частях. Изд. «Астрель»
2011г.
УМК «Планета знаний».
Гарднер М. «Математические головоломки и
развлечения».
4. Материалы презентации.

file_name: Интегрированный урок математики с уроком технологии.ppt

description:
Тема урока
ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ

description:
ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ

description: Виды треугольников

description: Самое крупное животное на Земле.

description:
Изготовление игрушкиоригами
«Кит».

intro:
Интегрированный урок математики с технологией.
Тема урока: Виды треугольников, «Кит» оригами.
Тип урока: Интегрированный.
Вид урока: Решение «ключевых» задач.
Технологии:
1.	Воспитательные
2.	Развивающие
3.	Здоровьесберегающие
4.	Сопровождения
5.	Дифференцированные
6.	Сотрудничества
7.	Личностно-ориентированные
8.	Технология продвинутого образования
9.	Информационные
10.	Прикладные
Цели урока:
1.	Познакомить с разными видами треугольников;
2.	Усвоение некоторых элементарных сведений по геометрии, полезных в практической жизни и необходимых для изучения других школьных предметов;
3.	Развитие логического мышления;
4.	Развитие геометрических представлений учащихся посредством изготовления моделей;
5.	Усвоение начальных приемов черчения линейкой и угольником;
6.	Формирование умения действовать по инструкции, плану, алгоритму;
7.	Развитие пространственного мышления учащихся, развитие устной и письменной речи в области, относящейся к пространственным представлениям детей;
8.	Развитие вычислительных навыков;
9.	Изготовить поделку «Кит» - оригами.Презентация урока "Виды треугольников"

title: Интегрированный урок математики с технологией "Виды треугольников" (3 класс)


extracted_text:
Богатство
и

е
разнообрази
Брянского Лесные
ресурсы
Брянской
области Вряд ли в России найдется человек,
который  не  слышал  бы  про
знаменитый Брянский лес, который
протянулся широкой полосой через
всю  Брянскую  область  по  левому
берегу реки Десны. Весь  безлесный юг России
жил за счёт брянских
лесов.
И сейчас сосна –
настоящая жемчужина
Брянского леса.

                 К.Г.
Паустовский.

                    «Повести о
лесах» Каждый любит лес по-
своему, и вряд ли найдётся
человек, равнодушный к его
красоте.
Брянские леса – это
уникальный лесной
массив России,
важнейший фактор
экологической
стабильности
атмосферы.
Леса всегда выполняли
климатообразующую,
средорегулирующую,
водоохранную, санитарно-
гигиеническую,
оздоровительную и другие
функции, а для русской
нации леса являлись и
«кормящим ландшафтом». га с запасом древесины на
корню – 198,83 млн.м³. За
последние 25 лет она
возросла на 48,2 тыс. га.
По общему запасу
древесины Брянская
область (199 млн. м³)
значительно опережает
многие области
Центрального
федерального округа.
Наиболее крупные лесные
массивы в области
находятся по
левобережью р.Десны и в
первую очередь это
знаменитый Брянский
лесной массив. Государственный
заповедник
« Брянский лес"
расположен в
пределах
Трубчевского и
Суземского
районов Брянской
области.
Это 12 тысяч
гектаров,
полностью и
безраздельно
отданных  зверям,
птицам, рыбам,
насекомым,
деревьям, травам.
Символом
заповедника  Лесная
растительность
занимает около 80%
территории
заповедника
«Брянский  лес». Это
сосновые, еловые,
дубовые, ясеневые,
липовые, осиновые и
берёзовые леса, а
также их сочетания.
занимают около 3%
территории.
 Сосновые леса
занимают около 30%
территории
заповедника.
 Еловые леса Растительные
 ресурсы
Брянской
области лесу объясняется
причудливым
сочетанием
элементов
различных
географических зон:
таежных и
широколиственных
лесов, лесостепи. По
моховым болотам
здесь произрастает
так называемая
ледниковая флора:
болотный мирт,
шейхцерия
болотная. Особенно
интересны северные
орхидеи Брянского
леса. Орхидные
имеют сложную
биологию развития и
одними из первых
реагируют на
неблагоприятные
экологические
условия. Поэтому все
виды этого сосудистых
Виды
растений
Брянской  области,  занесённых  в
Красную книгу России
Армерия  обыкновенная Пальчатокоренник
Башмачок
крупноцветковый
Башмачок   настоящий
Водяной  орех
Волчник   боровой
Ковыль  перистый
Лосняк    Лёзеля
Надбородник
безлистный
Неоттианта
клобучковая
Траунштейнера
Пыльцеголовник
длиннолистный
Пыльцеголовник
красный
Рябчик    русский
Ятрышник
клопоносный
Ятрышник     мужской
Ятрышник
обожжённый
Ятрышник
шлемовидный Болотная
растительность
занимает около
18% территории
заповедника.
Преобладают
низинные болота,
представленные
черноольшанника
ми, болотными
березняками и
ивняками, а
также открытыми
тростниковыми и
осоковыми  Своеобразие  расположения  области,  наличие  здесь
местообитаний различных природных зон и сохранность
больших  участков  мало  нарушенных  ландшафтов
обусловило богатство и разнообразие флоры области.
 Во  флоре
представлены
неморальные и степные виды растений.
области
бореальные, Характеристика
флоры
растений,
Число семейств
 В Брянской области отмечено около 1400 видов
сосудистых растений, произрастающих в диком
состоянии.  В  это  число  вошли  адвентивные
виды
естественно
натурализовавшиеся в природных  условиях.
Наименование
отдела
Плаунообразные
Хвощеобразные
Папоротникообраз
ные
Голосеменные
                   2
Покрытосеменные                  104
Всего
                 115
Видовое разнообразие дикорастущих  растений
                   1
                   1
                   7
Число видов
                   5
                  10
                  18
                   3
                1362
                1398
области
( по состоянию на 01.04.2007 г.)  Армерия   обыкновенная
 Вид, находящийся под
 угрозой исчезновения.


Распространение.
    В области на юго-
восточной границе
ареала. Брасовский
район, Брянский р-н.
 Сообщества.
Разреженные сосняки,
сухие луга и пустоши.
 Численность. В области
известно 7
местонахождений.
 Территориальная
охрана: отсутствует.  Вид, находящийся под
угрозой исчезновения.
 Распространение. В области
вид отмечен в 9 р-нах:
Брянский р-н, Выгоничский
р-н, Дубровский р-н,
Жуковский р-н,
Злынковский р-н,
Навлинский р-н, Суражский
р-н, Рогнединский р-н,
Трубчевский р-н.
 Сообщества. Водные
сообщества, где растёт
вместе с кувшинкой чисто-
белой, кубышкой жёлтой,
рдестом плавающим и др.
 Численность. В области
Водяной орех
известно 20
местонахождений.
 Территориальная охрана:
заказник «Деснянско-
Жеренский», памятники Охраняемые
виды
 В  области действует Закон «О Красной книге
Брянской области», утверждённый 05.12.2002
г.  В перечень охраняемых растений области
занесено 133 вида. Среди них  21 вид
сосудистых растений имеет федеральный
охранный статус.
Прострел  луговой
Рябчик  русский
Ятрышник  шлемовидный Ятрышник   мужской
 Вид, по-видимому, исчез.
 Распространение. В
области в середине ХІХ в.
Отмечен только около г. Сураж,
в Мглинском рне – без указания
конкретных местонахождений.
 Сообщества. Свежие и сырые
луга, поляны, кустарники.
 Численность. П.З.Босек (1985)
отмечает 3 популяции, однако
без данных о их состоянии.
Современные сведения о
существовании вида в
Суражском рне отсутствуют.
 Территориальная охрана:
отсутствует. русский

 Возможно, исчезнувший
вид.
 Распространение. В
области – на северной
границе ареала.
Отмечен в Ивотском л-
ве Дятьковского р-на.
 Сообщества. Сосновый
лес.
 Численность. До 1975 г.
было найдено
несколько экземпляров,
позднее не отмечался.
 Территориальная
охрана: отсутствует. Хвощ
пёстрый
 Вид, находящийся
под угрозой
исчезновения.
 Сообщества.
Окраины
черноольшаников,
березняки, сырые
луга и прибрежно-
водные
аллювиальные
сообщества. Прострел  луговой
 Вид, находящийся под
угрозой исчезновения.
 Распространение. В
области на северо-
восточной границе
ареала.
 Сообщества. Сухие
сосновые леса, их
опушки, гари и вырубки,
сухие луга.
 Численность.
Информация о состоянии
популяций отсутствует.
 Территориальная
охрана: отсутствует. Толокнянка
обыкновенная
 Вид, находящийся
под угрозой
исчезновения.
 Сообщества. Сосняки
лишайниково-
зеленомошные.
 Численность.
Известно 7
местонахождений.
Территориальная
охрана: отсутствует. Брянская  область  богата

недревесными
разнообразными
растительного
ресурсами
происхождения.  Здесь  можно  встретить
до  15000  видов  высших    растений  и
многие  сотни  низших      растений  ,  а
также    грибы.  Из  них    1200  видов
обладают  теми  или    иными  полезными
для
свойствами.
Рассмотрим  таблицу  «Видовое  разнообразие  лесных
растений  и  грибов  по  показателям  их  целевого
использования»

человека Целевое
назначение
Высшие
растения
309
631
151
315
Пищевые
Лекарственные 529
343
Кормовые
321
Витаминоносн
ые
Фитонцидные
Медоносные
Жирно -
масличные
Эфирно -
масличные
Дубильные
Красильные
Смолоносные
Волокнистые
Декоративные
Ядовитые
222
229
105
89
223
217
220
Водоросли
 (виды)
               Низшие растения
Мохообр
азные
(роды)
-
3
1
-
Лишай
ники
(виды)
2
9
3
-
-
3
-
-
2
-
-
-
-
-
-
2
2
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
1
-
Грибы
(виды)
Итого
143
16
много
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
16
460
560
347
321
311
631
154
221
222
229
105
91
227
233 Грибы Брянского
леса
 На  территории  Брянской  области  отмечено  303  таксона
(297 видов и 6 форм) грибов - макромицетов, что является
большей  частью  видового  разнообразия  этой  группы
организмов.  Всего  же  в  лесах  области  возможно
произрастание до 400 – 450 видов грибов – макромицетов..
Биометрические показатели биологической урожайности грибов, кг/га
Вид
            Биометрические показатели
     М ± м
      Р, %
      3,2
Белый гриб
47,5 ± 1,5
Подосиновик
65,2 ± 2,2
      3,4
      3,1
Подберёзовик 58,0 ± 1,8
117,6 ± 4,3
Маслёнок
      3,7
      3,8
Опёнок
128,3 ± 4,9
          С, %
         32,4
         33,5
         31,7
         37,0
         38,2

file_name: Брян лес.pptx

description:
Богатство
и

е
разнообрази
Брянского

description:
Лесные
ресурсы
Брянской
области

description:
Растительные
 ресурсы
Брянской
области

intro: Данная презентация рассказывает о растениях, животных, грибах  заповедника "Брянский лес", расположенного на территории Брянской области. Данная презентация поможет учителям биологии во внеурочной деятельности или на классном часу.  В презентации использованы фотографии редких  растений, животных заповедника. Материал можно  дополнить другими слайдамипрезентация

title: презентация на тему "Брянский лес"


extracted_text:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
А.С. Пушкин Пётр Первый (1672 – 1725)
Петр I Великий —
русский царь и первый
российский император,
создатель русского
флота, основатель Санкт
Петербурга, полководец и
дипломат, сумевший
провести самые
радикальные реформы в
истории России. Царь Пётр
Первый
(в детстве)
Царь Алексей Михайлович
Отец Петра I.
Наталья Кирилловна Нарышкина
Мать Петра I. Неизвестный художник.
Портрет Петра I в детстве. Ради забавы Петру  построили крепость со стенами, башнями,
рвом и подъёмным мостом. Крепость назвали Потешной. составе Преображенского и Семеновского полков Российскую
императорскую гвардию. Свое боевое крещение русская гвардия
Позднее, в 1687 году Пётр I создал из потешных войск в
получила в Северной войне 1700. Восстановленное судно из потешного
флота Петра На своей личной печати Пётр Первый
вырезал слова:
 «Я – ученик и нуждаюсь в учителях».
Царь Пётр изучает теорию кораблестроения. Военное кораблестроение при Петре
Первом. Не умел он сидеть без дела. А за лень,
нечестность и недобросовестность
подчинённых строго наказывал. Преобразования Петра Первого.
Была проведена государственная реформа.
Раньше государством управляла Боярская
дума. Теперь – Сенат, состоящий из 89
доверенных лиц. Преобразования Петра Первого.
Была  проведена  военная  реформа.  Была  создана
сильная  регулярная  армия  и  мощный  военно
морской  флот,  которого  ранее  у  России  просто  не
было. Преобразования Петра Первого.
Была проведена  финансовая реформа.
.
В 1704 году Петром была проведена денежная
реформа, в результате которой основной денежной
единицей стала не деньга, а копейка.
10 рублей
золотом с
профилем
Петра.
Рубль серебром
с профилем
Петра. Преобразования Петра Первого.
Реформа в сфере культуры и образования.
.

 Стали  появляться  светские  учебные  заведения,
основана первая русская газета «Ведомости». Первый музей -
Кунсткамера Алфавит Старославя
нские
цифры
Арабски
е
цифры Строительство Санкт-
Петербурга
1703 год Петропавловская
крепость Пушки
Петропавловской
крепости Петропавл
овский
собор Какое прозвище получил Петр I в истории
России?
                            а) Грозный
                           б)
Мудрый в)
Велики
й в) Великий Во сколько лет был провозглашен Петр
царем?
                    а) в 4 года
                         б) в 10
лет                      в) в 18
лет б) в 10
лет Когда был заложен город на Неве?
                 а) 1703 г.
                     б) 1803 г.
в) 1817
г. а) 1703 г. Город Санкт – Петербург начал
строиться…
   а) с Петропавловской
крепости
       б) с Кронштадта
в) с
Петропавловского
собора а) с Петропавловской
крепости Во времена
правления Петра
Первого
значительно вырос
авторитет России в
мире, а сам
император стал
для многих
образцом государя
реформатора.

file_name: Пётр 1.pptx

description:
Первый музей -
Кунсткамера

description: Алфавит

description:
Старославя
нские
цифры
Арабски
е
цифры

description:
Петропавловская
крепость

description:
Пушки
Петропавловской
крепости

description:
Петропавл
овский
собор

description: в) Великий

description:
б) в 10
лет

description: а) 1703 г.

description:
а) с Петропавловской
крепости

intro:
Пётр I Великий (1672 – 1725) – выдающийся государственный деятель, московский царь из династии Романовых, всероссийский император с 1721 года, великий реформатор.
Петр продолжил войну с Крымом, взял крепость Азова. Дальнейшие действия Петра I были направлены на создание мощного флота. Внешняя политика Петра I того времени была сосредоточена на поиске союзников в войне с Османской империей. С такой целью Петр отправился в Европу.

title: Презентация по истории Петр Первый( 4 класс , окружающий мир


extracted_text:
Тайны
Тайны
русского
русского
алфавита
алфавита
Если хочешь познать истину, начни
Если хочешь познать истину, начни
с азбуки.
с азбуки. Кирилл и
Кирилл и
Мефодий –
Мефодий –
создатели
создатели
славянског
славянског
алфавита.
алфавита.

о о Русский алфавит произошёл от
Русский алфавит произошёл от
древнерусской кириллицы,
древнерусской кириллицы,
(988г.).
(988г.).
которая была заимствована у болгарской
которая была заимствована у болгарской
распространение в Киевской Руси после
распространение в Киевской Руси после
кириллицы и получила
кириллицы и получила
принятия христианства
принятия христианства В 863 году в Константинополь к
В 863 году в Константинополь к
греческому царю пришли послы от
греческому царю пришли послы от
хазар, просившие прислать
хазар, просившие прислать
учителей для разъяснения истинной
учителей для разъяснения истинной
веры. Царь пригласил к себе
веры. Царь пригласил к себе
Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к
Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к
этим людям и с помощью святой
этим людям и с помощью святой
Троицы благослови на учение о
Троицы благослови на учение о
Пресвятой Троице». Кирилл
Пресвятой Троице». Кирилл
согласился и уговорил брата
согласился и уговорил брата
Мефодия идти с ним. Они
Мефодия идти с ним. Они
отправились вместе.
отправились вместе.
Кирилл и Мефодий прожили среди
 Кирилл и Мефодий прожили среди
славян 40 месяцев, переходя с
славян 40 месяцев, переходя с
одного места на другое, везде
одного места на другое, везде
поучая народы на славянском языке.
поучая народы на славянском языке. 24 мая 863 года в граде
 в граде
24 мая 863 года
Плиске, который в то
Плиске, который в то
время был столицей
время был столицей
Болгарии, братья Кирилл
Болгарии, братья Кирилл
и Мефодий огласили
и Мефодий огласили
изобретение славянского
изобретение славянского
алфавита.
алфавита. В честь Кирилла
В честь Кирилла
Назвали кириллицей
Назвали кириллицей Древние азбуки.
Древние азбуки.

  Глаголица      и
  Глаголица      и
кириллица
кириллица раньше:
раньше:
Что произошло
Что произошло
глаголица или
глаголица или
кириллица?
кириллица?
     Вопрос о том, какая из этих азбук является древнейшей,
Вопрос о том, какая из этих азбук является древнейшей,

окончательно не решен, однако большинство исследователей
окончательно не решен, однако большинство исследователей
считают, что Кириллом была создана глаголица, в то время как
считают, что Кириллом была создана глаголица, в то время как
кириллица имеет более позднее происхождение. Среди
кириллица имеет более позднее происхождение. Среди
подтверждающих это мнение фактов можно выделить следующие:
подтверждающих это мнение фактов можно выделить следующие:
1. Древнейшие глаголические рукописи происходят из тех областей,
 1. Древнейшие глаголические рукописи происходят из тех областей,
где работали Кирилл и Мефодий или их изгнанные из Моравии
где работали Кирилл и Мефодий или их изгнанные из Моравии
ученики
ученики
2. Глаголические памятники более архаичны по языку.
 2. Глаголические памятники более архаичны по языку.
3. В кириллических текстах встречаются ошибки, свидетельствующие
 3. В кириллических текстах встречаются ошибки, свидетельствующие
о том, что текст переписан с глаголического оригинала.
о том, что текст переписан с глаголического оригинала.
4. Пергамент – писчий материал Средневековья – был достаточно
 4. Пергамент – писчий материал Средневековья – был достаточно
дорогим, поэтому нередко прибегали к записи нового текста в старой
дорогим, поэтому нередко прибегали к записи нового текста в старой
книге. Старый текст смывался или соскабливался, на его месте
книге. Старый текст смывался или соскабливался, на его месте
записывался новый. Такие рукописи называются палимпсестами.
записывался новый. Такие рукописи называются палимпсестами.
Известно несколько палимпсестов, где кириллический текст написан
Известно несколько палимпсестов, где кириллический текст написан
по смытой глаголице, а глаголических текстов, написанных по
по смытой глаголице, а глаголических текстов, написанных по
смытой кириллице, нет.
смытой кириллице, нет. Происхождение
Происхождение
кириллицы
кириллицы
КИРИЛЛИЦА —
КИРИЛЛИЦА —
  одна из славянских азбук.
одна из славянских азбук.
К кириллице восходят
К кириллице восходят
современные русский,
современные русский,
украинский,
украинский,
белорусский, сербский и
белорусский, сербский и
болгарский алфавиты.
болгарский алфавиты.
Есть основания
Есть основания
предполагать, что в
предполагать, что в
древнейшую эпоху
древнейшую эпоху
славянской
славянской
письменности
письменности
кириллица была
кириллица была
распространена и среди
распространена и среди
западных славян.
западных славян.
Кириллица —
Кириллица —
византийский уставный
византийский уставный
алфавит IX в..
алфавит IX в.. Кириллица =
 = 24 греческие буквы +
24 греческие буквы +
Кириллица
19 придуманные составителями =
19 придуманные составителями =
всего 43
всего 43 На протяжении 1000 лет
кириллица несколько раз
видоизменялась.
В России этот алфавит прошел
через шесть реформ,
важнейшими из которых были
реформы Петра I.
Он упростил азбуку. Петр I
оставил старое написание букв в
церковных книгах, а в книгах и
документах ввел гражданский
шрифт, близкий к современному
и состоявший из 36 букв.
Правка алфавита
Правка алфавита
Петром II
Петром Почитание братьев
Почитание братьев

Святые Кирилл и Мефодий
      Святые Кирилл и Мефодий

почитаются, как святые и
почитаются, как святые и
на Востоке и на Западе. В
на Востоке и на Западе. В
православии день памяти
православии день памяти
Кирилла — 27 февраля,
Кирилла — 27 февраля,
Мефодия — 19 апреля,
Мефодия — 19 апреля,
обоих братьев — 24 мая. В
обоих братьев — 24 мая. В
католицизме этот день
католицизме этот день
отмечают 14 февраля.
отмечают 14 февраля.
Праздник в честь Кирилла
Праздник в честь Кирилла
и Мефодия —
и Мефодия —
государственный праздник
государственный праздник
в России, Болгарии, Чехии,
в России, Болгарии, Чехии,
Словакии и Республике
Словакии и Республике
Македонии. в России и
Македонии. в России и
Болгарии он носит имя
Болгарии он носит имя
День славянской культуры
День славянской культуры
и письменности, в
и письменности, в
Македонии — День Святых
Македонии — День Святых
Кирилла и Мефодия.
Кирилла и Мефодия.
Памятник Кириллу и Мефодию в
      Памятник Кириллу и Мефодию в

Москве.
Москве.
      Скульптор В.М. Клыков
Скульптор В.М. Клыков

file_name: история русского алфавита -  от азбуки до алфавита.ppt

title: Презентация по истории развитии письменности " Кириллица"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Островская средняя
общеобразовательная школа
«Путешествие в
Спортландию»
Учитель физкультуры: Веселова Людмила Дмитриевна Станция «Cтроевая»
Задание
Стоянка 5 мин
Выполните
различные строевые
команды Станция «Луговая»
Стоянка 5 мин
Задание
Покажите
повадки
различных
животных Станция «Лесная»
Стоянка 5 мин
Задание
Изобрази
жителей
леса. Как они
отдыхают? Станция «Озёрная»
Стоянка 5 мин
Задание
Наловите рыбы Станция «Конечная»
Стоянка 5 мин
Задание
Покажите,
как вы
дружны? Ребята, Вы молодцы!
Спасибо за урок!

file_name: Презентация Веселова.ppt

description:
Ребята, Вы молодцы!
Спасибо за урок!

title: Методическая разработка урока  по гимнастике  «Путешествие в Спортландию»


extracted_text:
5 “Т” -  ережесі
Тәртіп
Талап
Тыныштық
Тазалық
Татулық Сұрақтар
• Достық дегенді қалай түсінесіңдер?
• Татулық дегеніміз не?
• Достарыңды ренжітіп алсаңдар,
қалай татуласар едіңдер? 19.12.2017 жыл
Сабақтың
тақырыбы:
Дос
болайық,
бәріміз! Топқа
бірігу
Татулық
көбелектері
Жанашыр
көбелектер
Достық
көбелектер
Кешірімшіл
көбелектер Сабақтың дәйек сөзі
    «Татулық – достық кепілі»

Халық даналығы ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ЖҰМЫС
• 1 - топ: (Татулық көбелектері)  Дос
болу үшін не қажет? Менталды карта
құрастыру
• 2 - топ: (Жанашыр көбелектер) достық
туралы мақал – мәтел жазу
• 3 - топ: (Достық көбектері)  Достық
ережесін құрастыру
• 4- топ: (Кешірімшіл көбелектер) ребус
құрастыру Жан досым
                                                   3 «Ә» сынып 19.12.2017 жыл
Сабақтың
тақырыбы:
Дос
болайық,
бәріміз!

file_name: ашық сабақ достық.pptx

description:
Жан досым
                                                   3 «Ә» сынып

title: Дос болайық, 6әріміз!


extracted_text:
Жаринова Валерия Владимировна
ЭЛЕМЕНТЫ АКТЕРСКОГО И
РЕЖИССЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА Педагогический
артистизм
почти
идеями,
Педагогический  артистизм  —  это
мгновенно
способность
переключаться  на  новые  ситуации,
оказываться  в  новом  образе,  умение
жить
передаваемыми
ученикам  на  уроке,  это  —  богатство
личностных  проявлений,  образный
путь постановки и решения проблем,
игра
изящество,
ощущение
одухотворенность,
внутренней свободы.
воображения, педагог
«…каждый
должен
хорошо  двигаться,  владеть  своей
мимикой  и  жестами,  правильно
дышать,
богатое
воображение,  уметь  общаться  с
разными людьми и т.п.»
иметь
                        К.С. Станиславский
Е.Вахтангов
«…чтобы  наладить  отношения  режиссёра  и
актёра,
-  педагога  и
учеников  -  необходимо  начинать  урок  с
самого
лучшее
Самое
действие - совместное действие.»
соответственно
интересного. Компоненты
педагогического артистизма
•  Эрудиция
•  Обаяние
•  Самобытность
• Импровизация
• Культура и эстетика речи
• Интонация
• Пластическая культура Артистизм - это личностное
качество педагога, которому
присущи эстетические черты
стиля жизни и деятельности. Это
черты людей, творчески
насыщенных и любящих свою
профессию. Социальный опрос Нужно ли формировать актерское мастерство у педагогов
Да нет не знаю
10%
20%
70% На ваш взгляд влияет ли сформированность артистизма педагога на продуктивность его деятельности
Да
нет
не знаю
8% 8%
85% Считаете ли Вы важным наличие у педагога таких качеств как творческая индивидуальность, артистические способности, эстетика речи, юмор?
нет
да
не знаю свой вариант ответа
5%
95% Какое из представленных качеств педагог вы считаете наиболее важным:
30
25
20
15
10
5
0 Режиссёрское
мастерство педагога Первое условие -  творческий замысел
урока :
• осознания и анализа общих
теоретических
методологических
позиции
теорий,
учителя
методологических принципов, технологий);
особенностей
учащихся и их особенностей как субъектов
обучения;
и
(подходов,
• планирования  во  времени  (темпа,  ритма
• учета
психологических
отдельных частей урока);
• пространственного  решения  (компоновки
учеников  в  зависимости  от  целей  урока  и
его частей, возможностей и необходимости
передвижения по классу);
• использования
необходимого
наглядного и звукового оформления. -
себя
в
условие
становится
замысла.  Именно
Второе

продумывание целей,  которых
учитель хочет достичь в работе с
классом или отдельным учеником.
связующей
Цель
идеей
она
вместе  с  желанием  педагога
выразить
работе,
потребностью  в  творчестве,  а
также
абсолютной
убежденностью  в  реальности  и
достижимости  целей  приводит  к
тому,  что  все  элементы  замысла
урока  вырастают  из  единого
общего корня. Третье условие -  ощущение
целостности происходящего и
обоснование необходимости тех
или иных действий.
Наличие их у учителя в ходе урока
очень важно потому, что
достижение целостности возможно
при наличии у педагога, согласно
системе К.С. Станиславского,
сверхзадачи и ощущения
жизненной правды. Главная режиссерская задача
педагога,
по  мнению  В.А.  Сластенина  -  в
выделении  основных  по  мысли  и
силе  эмоционального  воздействия
отрезков
и
выстраивании  их  в  режиссерскую
композицию
педагогических
событий.
эпизодов
урока

file_name: Педагогический артистизм.pptx

description: Социальный опрос

description:
Режиссёрское
мастерство педагога

intro:
Презентация к семинару для педагогов "Педагогический артистизм".
Современные тенденции развития образования, возросшие профессиональные требования к личности учителя усилили потребность в формировании творческой индивидуальности педагога, реализации его творческих способностей, развитии индивидуального стиля деятельности. Профессионально важными качествами личности учителя становятся такие, как способность ярко и убедительно выражать чувства и отношения, умело сочетать в своем мышлении и поведении образное и логическое для приобщения ребенка к богатствам культуры. Одно из значительных мест в наборе этих качеств играет и такое индивидуальное начало, как педагогический артистизм. Эти понятия, а также возможности для формирования данных компетенция рассматриваются в ходе данного семинара.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
п р и л а г а т е
л с и ч е о н ь л
о р о д ж е д а п
о к о н ч а н и е ымогоегоимееомыйоеийойемуому
ым
ого
его
им
ее
ом
ый
ое
ий
ему
ому Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
единственного числа
мужского и среднего рода Цель урока:
умения
закрепить
падежные
прилагательных
мужского и среднего и рода
правильно
окончания
единственного
писать
имен
числа 1 вариант 2 вариант
И.п. зимнее утро И.п. пушистый снег
Р.п. зимнего утра Р.п. пушистого снега
Д.п. зимнему утру Д.п. пушистому снегу
В.п. зимнее утро В.п. пушистый снег
Т.п. зимним утром Т.п. пушистым снегом
П.п.  зимнем утреТ.п. пушистом снеге Исправьте ошибки. Укажите падеж имен прилагательных.
Синии небо и свежие дыхание ветерка манили на прогулку. Как хорошо  раннем утром в лесу. Изза далекова леса выкатилось огромнае солнце. Исправьте  ошибки.  Укажите  падеж  имен
прилагательных.

Синее небо и свежее дыхание ветерка манили
на  прогулку.  Как  хорошо    ранним  утром  в
выкатилось
лесу.  Изза  далекого  леса
огромное солнце. Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные. Определите падеж имен прилагательных.
…………….. ……………… мороз сковал ручьи. В ……………. воздухе хрустел снег. Крик перепела доносился с ……………… поля.
(утренний, ближний, сильный, морозный) Вставьте подходящие по смыслу имена
прилагательные. Определите падеж имен
прилагательных.
Сильный  утренний  мороз  сковал  ручьи.  В
морозном
  воздухе  хрустел  снег.  Крик
перепела доносился с ближнего  поля. Найдите три предложения. Определите
род имен прилагательных.
Настало  морозн….  утро  лучи  солнечн….
света играли на стекле красив снежн…. узор в
блеске утренн…. солнца. Найдите три предложения. Определите
род имен прилагательных.
Настало  морозное  утро.  Лучи  солнечного
света играли на стекле. Красив снежный узор
в блеске утреннего солнца. 1 вариант
2 вариант
2
1
2
2
3
2
3
1
2
2

file_name: открытый урок.pptx

description:
1 вариант
2 вариант
2
1
2
2
3
2
3
1
2
2

intro: Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Что мы знаем об имени существительном?". Данная разработка подходит не только для учеников 3 класса, но и 4, т. к. содержит разноуровневый материал и является заключительным уроком при работе с данной темой


extracted_text:
ЖЫНЫСТЫҚ
ЖЫНЫСТЫҚ
ЖОЛМЕН
ЖОЛМЕН
БЕРІЛЕТІН
БЕРІЛЕТІН
АУРУЛАР
АУРУЛАР

ЖЫНЫСТЫҚ ЖЫНЫСТЫҚ ЖОЛМЕН ЖОЛМЕН БЕРІЛЕТІН БЕРІЛЕТІН АУРУЛАРАУРУЛАР қ жолмен берілетін аурулар деп  бір адамнан екінші
Жыныстық жолмен берілетін аурулар деп
  бір адамнан екінші
Жынысты
адамға негізінен жыныстық қатынас арқылы берілетін ауруларды
адамға негізінен жыныстық қатынас арқылы берілетін ауруларды
атайды. Қазіргі уақытта бұл аурулардың түрі 25тен асты.
атайды. Қазіргі уақытта бұл аурулардың түрі 25тен асты.
Тақырыптың маңыздылығы
Тақырыптың маңыздылығы
 Қазақстан Республикасында жыныстық жолмен берілетін
 Қазақстан Республикасында жыныстық жолмен берілетін
аурулардың саны күннен  күнге артуда. Мерезбен ауру қарқыны
аурулардың саны күннен  күнге артуда. Мерезбен ауру қарқыны
жалпы алғанда елімізде әрбір 100000 адамға шаққанда 268,9ға
жалпы алғанда елімізде әрбір 100000 адамға шаққанда 268,9ға
жеткен.
жеткен.
Соңғы жылдарда туа біткен мерездің жиілігі екі есе көбейген.
Соңғы жылдарда туа біткен мерездің жиілігі екі есе көбейген.
Жаңа туылған әрбір 10000 баланың 0,41де тіркелген.
Жаңа туылған әрбір 10000 баланың 0,41де тіркелген.
 65 65%% жағдайда ЖЖБАы 25ке толмаған жастар жұқтырады.
 жағдайда ЖЖБАы 25ке толмаған жастар жұқтырады.
АИВң таралуындағы негізгі фактор ЖЖБА болып табылады.
АИВң таралуындағы негізгі фактор ЖЖБА болып табылады.
Әлемде тіркелген АИВ жұқтырғандардың 51%% жыныстық жолмен
 жыныстық жолмен
Әлемде тіркелген АИВ жұқтырғандардың 51
жұқтырған. Мұндай 10 адамның 9 соның алдында жыныстық
жұқтырған. Мұндай 10 адамның 9 соның алдында жыныстық
жолмен берілетін аурулармен ауырған.
жолмен берілетін аурулармен ауырған.
Бактериалды ЖЖБА (сифилис, гонорея, хламидиоз) толық
Бактериалды ЖЖБА (сифилис, гонорея, хламидиоз) толық
емделеді, бірақ уақытылы ем жүргізілмесе ауыр асқынуларға алып
емделеді, бірақ уақытылы ем жүргізілмесе ауыр асқынуларға алып
келеді.
келеді. ЖЖБАң қауіптілігі.
ЖЖБАң қауіптілігі.
 Тексеру барысында ауырған әйелдердің 70
 Еркектер мен әйелдердегі емделмеген ЖЖБА жыныстық
Еркектер мен әйелдердегі емделмеген ЖЖБА жыныстық
қатынасты бұзуға, бедеулікке, созылмалы қабыну
қатынасты бұзуға, бедеулікке, созылмалы қабыну
ауруларына, кейде өлімге де алып келеді.
ауруларына, кейде өлімге де алып келеді.
 Әйелдердің жамбас қуысының мүшелерінің созылмалы
Әйелдердің жамбас қуысының мүшелерінің созылмалы
ауруына, жатыр мойнының ісіктеріне, жатырдан тыс
ауруына, жатыр мойнының ісіктеріне, жатырдан тыс
жүктілікке, жүктілікті көтере алмаушылыққа және т.б.
жүктілікке, жүктілікті көтере алмаушылыққа және т.б.
патологияларды тудырады.
патологияларды тудырады.
Тексеру барысында ауырған әйелдердің 70%% және
 және
еркектердің 30%% де ауру симптомсыз өткен. Сол себепті
 де ауру симптомсыз өткен. Сол себепті
еркектердің 30
олар ем қабылдамайды және жыныстық қатынаста басқа
олар ем қабылдамайды және жыныстық қатынаста басқа
адамдарды жұқтыра береді.
адамдарды жұқтыра береді.
 Көп жағдайда ЖЖБАң диагностикасы қиын. Кейбір
Көп жағдайда ЖЖБАң диагностикасы қиын. Кейбір
аурулар, әсіресе әйелдер аурудың белгілері болса да
аурулар, әсіресе әйелдер аурудың белгілері болса да
оларды ЖЖБА  мен байланыстырмайды.
оларды ЖЖБА  мен байланыстырмайды.
 ЖЖБА науқастардың уақытылы тексерілмеуі салдарынан
ЖЖБА науқастардың уақытылы тексерілмеуі салдарынан
ауру асқынулары қосылған кезде кеш анықталады.
ауру асқынулары қосылған кезде кеш анықталады.
 ЖЖБА тұрақты иммунитет болмайды.
ЖЖБА тұрақты иммунитет болмайды. ЖЖБАның жұғу жолдары
ЖЖБАның жұғу жолдары
 Жыныстық өмір сүретін әрбір адамда
Жыныстық өмір сүретін әрбір адамда
ЖЖБАы жұқтыру қауіпі бар.
ЖЖБАы жұқтыру қауіпі бар.
 Қауіпті топтар болып бірнеше
Қауіпті топтар болып бірнеше
жыныстық серіктесі бар адамдар,
жыныстық серіктесі бар адамдар,
тамыр ішілік наркотикалық заттарды
тамыр ішілік наркотикалық заттарды
қолданатын адамдар табылады.
қолданатын адамдар табылады.
 ЖЖБА жүктілік кезінде ұрыққа,
ЖЖБА жүктілік кезінде ұрыққа,
босану барысында нәрестеге жұғуы
босану барысында нәрестеге жұғуы
мүмкін.
мүмкін. ЖЖБАң қоздырғыштары..
ЖЖБАң қоздырғыштары
      ЖЖБАң қоздырғыштары адам
ЖЖБАң қоздырғыштары адам
организіміндегі әртүрлі сұйықтарда
организіміндегі әртүрлі сұйықтарда
(қан, сперма, қынаптық бөлінділерде)
(қан, сперма, қынаптық бөлінділерде)
кездесетін микроорганизмдер болып
кездесетін микроорганизмдер болып
табылады. Олар вирустар,
табылады. Олар вирустар,
бактериялар, патогенді
бактериялар, патогенді
саңырауқұлақтар.
саңырауқұлақтар. ЖЖБАң ең көп тараған түрлері.
ЖЖБАң ең көп тараған түрлері.
1. Соз.
1. Соз.
2. Сифилис
2. Сифилис
3. Трихомониаз
3. Трихомониаз
4. Хламидиоз
4. Хламидиоз
5. Кандидоз.
5. Кандидоз.
6. Гениталды герпес.
6. Гениталды герпес.
7. Микоплазмоз.
7. Микоплазмоз. – бұл гонокок қоздырғышымен қоздырылатын
қоздырғышымен қоздырылатын
      Соз Соз – бұл гонокок

венерологиялық ауру,тек қана жыныс жолдарымен берілетін, несеп
венерологиялық ауру,тек қана жыныс жолдарымен берілетін, несеп
жыныс жүйесінің шырышты қабатының зақымдануымен
жыныс жүйесінің шырышты қабатының зақымдануымен
жұқпалы ауру.Гонококк цилиндрлік эпителиі бар жерлерде өсіп
жұқпалы ауру.Гонококк цилиндрлік эпителиі бар жерлерде өсіп
сипатталатын
сипатталатын
өнеді.
өнеді.
Адам организмінде зәр шығару түтігінде, жатыр мойнында, жатыр
Адам организмінде зәр шығару түтігінде, жатыр мойнында, жатыр
түтігінде,тік ішекте кездеседі.
түтігінде,тік ішекте кездеседі.
Гонококқа тұрақты иммунитет жоқ.
Гонококқа тұрақты иммунитет жоқ.
Соз ауруының инкубациялық кезеңі 27 күнге, сирек жағдайда 1015
Соз ауруының инкубациялық кезеңі 27 күнге, сирек жағдайда 1015
Күнге созылады.
Күнге созылады.
Симптомдары:
Симптомдары:
 Қынаптан жағымсыз бөлінділердің бөлінуі
Қынаптан жағымсыз бөлінділердің бөлінуі
 Кіші дәретке отырғанда ашу сезімі.
Кіші дәретке отырғанда ашу сезімі.

Іштің төменгі жағының ауруы.
Іштің төменгі жағының ауруы.
 Кейде жыныстық қатынастан кейін жыныс жолдарынан қанды
Кейде жыныстық қатынастан кейін жыныс жолдарынан қанды
бөліністердің көрінуі.
бөліністердің көрінуі. Әйелдердегі гонореялы
Әйелдердегі гонореялы
инфекцияның ерекшелігі:
инфекцияның ерекшелігі:
 Көмескі, симптомсыз өтуі (аналық без
Көмескі, симптомсыз өтуі (аналық без
қызметінің төмендеуі, гонококк
қызметінің төмендеуі, гонококк
вируленттілігінің төмендеуіне әкелетін
вируленттілігінің төмендеуіне әкелетін
сульфаниламиндтерді ретсіз қолдану).
сульфаниламиндтерді ретсіз қолдану).
 Аралас (микстинфекция) түрінде өтуі
Аралас (микстинфекция) түрінде өтуі
(гонореялы – трихомонадты, гонореялы –
(гонореялы – трихомонадты, гонореялы –
хламидиозды, гонореялы
хламидиозды, гонореялы
микоплазмалық).
микоплазмалық).
 Бірнеше мүшені зақымдауы.
Бірнеше мүшені зақымдауы. Гонорея төменгі бөлімнің (уретрит, парауретрит,
Гонорея төменгі бөлімнің (уретрит, парауретрит,
бартолинит, цервицит, эндоцервицит) және
бартолинит, цервицит, эндоцервицит) және
жоғарғы бөлімнің немесе өрлемелі (эндометрит,
жоғарғы бөлімнің немесе өрлемелі (эндометрит,
сальпингит, пельвиоперитонит) болып бөлінеді.
сальпингит, пельвиоперитонит) болып бөлінеді.
Гонококкты инфекцияның ең жиі кездесетін
      Гонококкты инфекцияның ең жиі кездесетін
көрінісі болып гонококкты сальпингит
көрінісі болып гонококкты сальпингит
табылады. Гонококтты сальпигит кезінде
табылады. Гонококтты сальпигит кезінде
науқастар іштің төменгі бөлігінің сыздап
науқастар іштің төменгі бөлігінің сыздап
ауруына кейде физикалық күштен кейін,
ауруына кейде физикалық күштен кейін,
етеккір кезінде ұстамалы ауырсынуға
етеккір кезінде ұстамалы ауырсынуға
шағымданады. Гонококк инфекциясы ішімдік
шағымданады. Гонококк инфекциясы ішімдік
қабылдағаннан кейін, жыныстық қатынастан
қабылдағаннан кейін, жыныстық қатынастан
кейін жиі өршіп отырады.Гонококкты
кейін жиі өршіп отырады.Гонококкты
инфекциядан соң көбіне біріншілік немесе
инфекциядан соң көбіне біріншілік немесе
екіншілік бедеулік дамиды.
екіншілік бедеулік дамиды. Трихомониаз – адам несеп  жыныс
    Трихомониаз
 – адам несеп  жыныс
жүйелерінде қарапайымдылар тобына
жүйелерінде қарапайымдылар тобына
жататын паразиттік өмір сүретін
жататын паразиттік өмір сүретін
урогенитальды трихомонадалармен
урогенитальды трихомонадалармен
шақырылатын жұқпалы ауру. Жыныс
шақырылатын жұқпалы ауру. Жыныс
жолдары арқылы берілетін аурулардың
жолдары арқылы берілетін аурулардың
1030 %% құрайды. Жасырын кезеңі
 құрайды. Жасырын кезеңі
1030
бірнеше күннен 2 айға дейін созылады.
бірнеше күннен 2 айға дейін созылады. Қазіргі кездегі қолданылатын жіктемесі:
Қазіргі кездегі қолданылатын жіктемесі:
1.1. Жаңа пайда болған.
Жаңа пайда болған.
 ЖеделЖедел
 Жеделдеу
Жеделдеу
 Торпидты
Торпидты
2. Созылмалы (2 айдан асып кетсе).
2. Созылмалы (2 айдан асып кетсе).
3. Трихомонада тасымалдаушы.
3. Трихомонада тасымалдаушы. Трихомониаздың басқа урогениталды
ң басқа урогениталды
Трихомониазды
инфекциялармен бірге жүруі.
инфекциялармен бірге жүруі.
Микоплазмамен
Микоплазмамен
Гонококктармен
Гонококктармен
Гарднерелламен
Гарднерелламен
Хламидиямен
Хламидиямен
Кандидамен
Кандидамен
Уреаплазмамен
Уреаплазмамен
 36,3%%
 36,3
18,1%%
18,1
20,4%%
20,4
1010%%
55%%
10,2%%
10,2 Симптомдары.
Симптомдары.
      Әйелдерде жыныс мүшелерінен
Әйелдерде жыныс мүшелерінен
жағымсыз иісті көпіршікті бөлінділердің
жағымсыз иісті көпіршікті бөлінділердің
бөлінуі, сыртқы жыныс мүшелерінің
бөлінуі, сыртқы жыныс мүшелерінің
қышуы, ауырсынуы.
қышуы, ауырсынуы.
Кейбір науқастарда аурудың
      Кейбір науқастарда аурудың
симптомдары болмайды, олар ауруды
симптомдары болмайды, олар ауруды
тасымалдаушы болып саналады.
тасымалдаушы болып саналады. Хламидиоз

 – жыныс жолдары арқылы
Хламидиоз – жыныс жолдары арқылы
берілетін жұқпалы ауру. Хламидиялар
берілетін жұқпалы ауру. Хламидиялар
эубактериалды микроорганизмдер тобына
эубактериалды микроорганизмдер тобына
жатады. Жасырын кезеңі 5 күннен 40 күнге
жатады. Жасырын кезеңі 5 күннен 40 күнге
дейін.
дейін.
Қазіргі кезде диагноз қою үшін келесі
     Қазіргі кезде диагноз қою үшін келесі

терминологияларды қолданады.
терминологияларды қолданады.
1.1. Жаңа пайда болған (несеп жыныс жүйесінің
Жаңа пайда болған (несеп жыныс жүйесінің
төменгі бөлімінің асқынбаған хламидиозы).
төменгі бөлімінің асқынбаған хламидиозы).
2.2. Созылмалы (несеп жыныс жүйесінің жоғарғы
Созылмалы (несеп жыныс жүйесінің жоғарғы
бөлімінің, кіші жамбас мүшелерінің ұзаққа
бөлімінің, кіші жамбас мүшелерінің ұзаққа
созылған қайталамалы хламидиозы).
созылған қайталамалы хламидиозы). Симптомдары.
Симптомдары.
 Әйелдерде көбінесе симптомсыз өтеді.
Әйелдерде көбінесе симптомсыз өтеді.
 Қынаптан іріңді серозды бөлінділердің
Қынаптан іріңді серозды бөлінділердің
бөлінуі.
бөлінуі.
 Кейде жыныстық қатынастан кейін
Кейде жыныстық қатынастан кейін
қанды бөлінділердің бөлінуі.
қанды бөлінділердің бөлінуі.
 Кіші дәретке отырғанда ауру сезімі,
Кіші дәретке отырғанда ауру сезімі,
сыртқы жыныс мүшесінің қышып ауруы.
сыртқы жыныс мүшесінің қышып ауруы.
 Жатыр мойнының хламидиозында сары
Жатыр мойнының хламидиозында сары
түсті шырышты іріңді бөлінділер бөлінеді.
түсті шырышты іріңді бөлінділер бөлінеді. Жүкті әйелдерде ауру ағымы өзгермелі
Жүкті әйелдерде ауру ағымы өзгермелі
болады. Хламидиялар жатыр түтіктерімен
болады. Хламидиялар жатыр түтіктерімен
эндометриді зақымдаса ұрықтанған жұмыртқа
эндометриді зақымдаса ұрықтанған жұмыртқа
жасушасының бекуі мен плацента түзілу
жасушасының бекуі мен плацента түзілу
процессі бұзылады.
процессі бұзылады.
      Хламидиялар плацента мен оның
Хламидиялар плацента мен оның
қабықшаларын зақымдап, патогенді иммундық
қабықшаларын зақымдап, патогенді иммундық
комплекстің түзілуін тудырады. Мұндай
комплекстің түзілуін тудырады. Мұндай
жағдай ұрықтың қоректенуі мен тыныс алуын
жағдай ұрықтың қоректенуі мен тыныс алуын
қамтамасыз етуші мүше – бала жолдасының
қамтамасыз етуші мүше – бала жолдасының
қызметін бұзады. Соның нәтижесінде ұрық
қызметін бұзады. Соның нәтижесінде ұрық
дамуының кешігуі,яғни гипотрофиясы дамиды.
дамуының кешігуі,яғни гипотрофиясы дамиды. Кандидоз
 – бұл ашықты тәрізді
Кандидоз – бұл ашықты тәрізді
саңырауқұлақтармен тудырылатын несеп
саңырауқұлақтармен тудырылатын несеп
жыныс мүшелерінің шырышты қабатының
жыныс мүшелерінің шырышты қабатының
қабыну аурулары.
қабыну аурулары.
      Несеп  жыныс кандидозы кеңінен тараған,
Несеп  жыныс кандидозы кеңінен тараған,
созылмалы ағымды және қайталамалы өршуге
созылмалы ағымды және қайталамалы өршуге
бейім. Несеп жыныс жолдары кандидозының
бейім. Несеп жыныс жолдары кандидозының
қоздырғышы болып саңырауқұлақтар ішіндегі
қоздырғышы болып саңырауқұлақтар ішіндегі
ең патогендісі Саndndііddа аа аlbicans
ең патогендісі Са
      Әйелдерде несеп жыныс жолдараның
Әйелдерде несеп жыныс жолдараның
кандидозы жиі сыртқы жыныс мүшесі мен
кандидозы жиі сыртқы жыныс мүшесі мен
қынап аймағында байқалады.
қынап аймағында байқалады.
lbicans табылады.
 табылады. Симптомдары.
Симптомдары.
 Қынаптық бөлінділер мөлшерінің көбеюі.
Қынаптық бөлінділер мөлшерінің көбеюі.
 Ақ түсті, іртікті бөлінділердің болуы.
Ақ түсті, іртікті бөлінділердің болуы.
 Сыртқы жыныс мүшелерінің қышуы,
Сыртқы жыныс мүшелерінің қышуы,
күйдіру немесе тітіркену белгісі.
күйдіру немесе тітіркену белгісі.
 Қышудың ұйқы немесе ванна
Қышудың ұйқы немесе ванна
қабылдағаннан соң күшеюі.
қабылдағаннан соң күшеюі.
 Шырышты қабаттың зәрге және суға
Шырышты қабаттың зәрге және суға
жоғары сезімталдығы.
жоғары сезімталдығы.
 Жыныстық қатынастан кейін қышу мен
Жыныстық қатынастан кейін қышу мен
ауырсыну сезімінің күшеюі және
ауырсыну сезімінің күшеюі және
жағымсыз иістің болуы.
жағымсыз иістің болуы. Микоплазмоз
 – жыныстық жолмен берілетін
Микоплазмоз – жыныстық жолмен берілетін
жұқпалы ауру, қоздырғышы  микоплазма.
жұқпалы ауру, қоздырғышы  микоплазма.
Тұрғындар арасында кеңінен тараған. Диагноз
Тұрғындар арасында кеңінен тараған. Диагноз
қою кезіндегі қиындықтар, емнің нәтижесіздігі
қою кезіндегі қиындықтар, емнің нәтижесіздігі
осы инфекцияның көбейіп кетуіне әкелді.
осы инфекцияның көбейіп кетуіне әкелді.
Микоплазмалық инфекцияның клиникалық
Микоплазмалық инфекцияның клиникалық
көрінісі патологиялық белгілерсіз өтеді.
көрінісі патологиялық белгілерсіз өтеді.
Микоплазмалық инфекциялар әсіресе жүкті
Микоплазмалық инфекциялар әсіресе жүкті
әйелдерге қауіп төндіреді, олар тек қана
әйелдерге қауіп төндіреді, олар тек қана
урогентиалды жолды ғана емес, сонымен
урогентиалды жолды ғана емес, сонымен
қатар даму кезеңінің әр сатысындағы ұрық
қатар даму кезеңінің әр сатысындағы ұрық
жұмыртқасының зақымдалуын тудырады.
жұмыртқасының зақымдалуын тудырады.
Соның нәтижесінде ұрықтың өздігінен түсіп
Соның нәтижесінде ұрықтың өздігінен түсіп
қалу немесе құрсақ ішілік инфекцияның даму
қалу немесе құрсақ ішілік инфекцияның даму
қауіпі дамиды.
қауіпі дамиды. Герпес

Герпес – жыныстық жолмен берілетін  вирусты инфекцияның
 – жыныстық жолмен берілетін  вирусты инфекцияның
ішінде ең көп тарағаны. Қарапайым герпес жүктілік пен босану
ішінде ең көп тарағаны. Қарапайым герпес жүктілік пен босану
ағымының ауытқуына алып келеді. Жүктіліктің өздігінен үзілуіне,
ағымының ауытқуына алып келеді. Жүктіліктің өздігінен үзілуіне,
ұрықтың өлуіне және нәрестелердің жаппай індеттенуіне әкеледі.
ұрықтың өлуіне және нәрестелердің жаппай індеттенуіне әкеледі.
Герпес тері немесе шырышты қабатта,  әртүрлі ауырлық
Герпес тері немесе шырышты қабатта,  әртүрлі ауырлық
дәрежесінде, зақымданған ошақтың пайда болуымен және белсінді
дәрежесінде, зақымданған ошақтың пайда болуымен және белсінді
түрде қарапайым ұшық вирусының бөлінуімен сипатталады.
түрде қарапайым ұшық вирусының бөлінуімен сипатталады.
      Клиникалық түрлері:
Клиникалық түрлері:
– Манифесттік;
Манифесттік;
– Атипиялық;
Атипиялық;
– Абортивті;
Абортивті;
– Субклиникалық;
Субклиникалық;
Аурудың тұрақты белгілеріне көпіршіктер, жалақтар, жаралар,
Аурудың тұрақты белгілеріне көпіршіктер, жалақтар, жаралар,
сулану, қайталмалы сипат тән.
сулану, қайталмалы сипат тән.
Орналасуы мен ауырлық дәрежесіне байланысты жыныс
Орналасуы мен ауырлық дәрежесіне байланысты жыныс
мүшелері герпесін үш кезеңге бөледі:
мүшелері герпесін үш кезеңге бөледі:
І кезең –сыртқы жыныс мүшелерінің зақымдануы.
І кезең –сыртқы жыныс мүшелерінің зақымдануы.
ІІ кезең – герпесті кольпиттер, цервициттер, уретриттер
ІІ кезең – герпесті кольпиттер, цервициттер, уретриттер
ІІІ кезең – герпесті эндометрит, сальпингит, цистит.
ІІІ кезең – герпесті эндометрит, сальпингит, цистит. Мерез
 – қоздырғышы бозғылт трепонема
бозғылт трепонема
Мерез – қоздырғышы
болып табылатын жыныс жолы арқылы
болып табылатын жыныс жолы арқылы
берілетін венерологиялық ауру.
берілетін венерологиялық ауру.
      Симптомдары:
Симптомдары:
Мерездің алғашқы белгісі инфекция
      Мерездің алғашқы белгісі инфекция
жұқтырғаннан кейін шамамен 3 айдан
жұқтырғаннан кейін шамамен 3 айдан
соң жыныс мүшесінде қоңыр  қылғылт
соң жыныс мүшесінде қоңыр  қылғылт
түсті түбі бар, жанжағы тегістелген
түсті түбі бар, жанжағы тегістелген
негізі қатайған ауырмайтын жараның
негізі қатайған ауырмайтын жараның
пайда болуы (қатты шанкр). Қатты шанкр
пайда болуы (қатты шанкр). Қатты шанкр
жатыр мойнында да болуы мүмкін.
жатыр мойнында да болуы мүмкін. Жыныс жолдары арқылы берілетін
Жыныс жолдары арқылы берілетін
аурулардың диагностикасы.
аурулардың диагностикасы.
1.1. Бактериоскопия (жағынды алу).
Бактериоскопия (жағынды алу).
2.2. Полимеразды тіркесті реакция (ПЦР).
Полимеразды тіркесті реакция (ПЦР).
3.3. Иммуноферменттік талдау тәсілі (ИФА).
Иммуноферменттік талдау тәсілі (ИФА). ЖЖБАдан сақтану жолдары.
ЖЖБАдан сақтану жолдары.
 Негізгі нәтиже беретін әдіс ЖЖБАды және АИВ
Негізгі нәтиже беретін әдіс ЖЖБАды және АИВ
ның ауырған серіктестен жыныстық қатынас
ның ауырған серіктестен жыныстық қатынас
арқылы жұғатынын айтып түсіндіру. Кейбір
арқылы жұғатынын айтып түсіндіру. Кейбір
жағдайда ЖЖБА симптомсыз өткендіктен
жағдайда ЖЖБА симптомсыз өткендіктен
жұқтырған адам өзінің ауырғанында білмеуі мүмкін.
жұқтырған адам өзінің ауырғанында білмеуі мүмкін.
 ЖЖБА жыныстық қатынас арқылы жұғатындықтан,
ЖЖБА жыныстық қатынас арқылы жұғатындықтан,
ЖЖБАдан сақтану үшін жыныстық қатынастағы
ЖЖБАдан сақтану үшін жыныстық қатынастағы
серіктес біреу болуы керек. Ол да болса ауырмаған
серіктес біреу болуы керек. Ол да болса ауырмаған
және басқа серіктесі жоқ адам.
және басқа серіктесі жоқ адам.
 Егер де сізде аяқ астынан немесе бірнеше
Егер де сізде аяқ астынан немесе бірнеше
серіктестермен жыныстық қатынас болса, тез
серіктестермен жыныстық қатынас болса, тез
арада тексеруден өтуіңіз қажет.
арада тексеруден өтуіңіз қажет.
 Әр жыныстық қатынаста мүшеқапты (презерватив)
Әр жыныстық қатынаста мүшеқапты (презерватив)
дұрыс қолдану ЖЖБАң жұғуының алдын алады.
дұрыс қолдану ЖЖБАң жұғуының алдын алады. Егер сізде ЖЖБАға күдік болса,
Егер сізде ЖЖБАға күдік болса,
жасау керек:
жасау керек:
 Тез арада дәрігерге
Тез арада дәрігерге
қаралып,тексеруден өтіп, ем
қаралып,тексеруден өтіп, ем
қабылдау қажет.
қабылдау қажет.
 Серіктесіңізге хабарлап, оның да
Серіктесіңізге хабарлап, оның да
дәрігердің тексеруінен өтуін талап
дәрігердің тексеруінен өтуін талап
етіңіз.
етіңіз.
 Міндетті түрде толық ем қабылдап,
Міндетті түрде толық ем қабылдап,
уақытша жыныстық қатынаста
уақытша жыныстық қатынаста
болмау.
болмау. Емдеу принциптері.
Емдеу принциптері.
1.1. Жыныстық серігін міндетті түрде
Жыныстық серігін міндетті түрде
қатар емдеу қажет.
қатар емдеу қажет.
2.2. Емдеу кезінде жыныстық қатынасты
Емдеу кезінде жыныстық қатынасты
шектеу.
шектеу.
Анықталған қоздырғышқа байланысты
3.3. Анықталған қоздырғышқа байланысты
этиотропты ем қолдану.
этиотропты ем қолдану.
4.4. Синдромдық ем жүргізу.
Синдромдық ем жүргізу.
5.5. Қынап қышқылдығын физиологиялық
Қынап қышқылдығын физиологиялық
қалыпты жағдайға келтіру.
қалыпты жағдайға келтіру.

Емдеу принциптері.Емдеу принциптері.1.1.Жыныстық серігін міндетті түрде Жыныстық серігін міндетті түрде қатар емдеу қажет.қатар емдеу қажет.2.2.Емдеу кезінде жыныстық қатынасты Емдеу кезінде жыныстық қатынасты шектеу.шектеу.3.3.Анықталған қоздырғышқа байланысты Анықталған қоздырғышқа байланысты этиотропты ем қолдану.этиотропты ем қолдану.4.4.Синдромдық ем жүргізу.Синдромдық ем жүргізу.5.5.Қынап қышқылдығын физиологиялық Қынап қышқылдығын физиологиялық қалыпты жағдайға келтіру.қалыпты жағдайға келтіру.

file_name: ЖЫНЫСТЫҚ ЖОЛМЕН БЕРІЛЕТІН АУРУЛАР.ppt

intro:
Жыныстық жолмен берілетін аурулар деп - бір адамнан екінші адамға негізінен жыныстық қатынас арқылы берілетін ауруларды атайды. Қазіргі уақытта бұл аурулардың түрі 25-тен асты.

Тақырыптың маңыздылығы

- Қазақстан Республикасында жыныстық жолмен берілетін аурулардың саны күннен - күнге артуда. Мерезбен ауру қарқыны жалпы алғанда елімізде әрбір 100000 адамға шаққанда 268,9-ға жеткен.
Соңғы жылдарда туа біткен мерездің жиілігі екі есе көбейген.
Жаңа туылған әрбір 10000 баланың 0,41-де тіркелген.
- 65% жағдайда ЖЖБА-ы 25-ке толмаған жастар жұқтырады.
АИВ-ң таралуындағы негізгі фактор ЖЖБА болып табылады. Әлемде тіркелген АИВ жұқтырғандардың 51% жыныстық жолмен жұқтырған. Мұндай 10 адамның 9 соның алдында жыныстық жолмен берілетін аурулармен ауырған.
Бактериалды ЖЖБА (сифилис, гонорея, хламидиоз) толық емделеді, бірақ уақытылы ем жүргізілмесе ауыр асқынуларға алып келеді.Жыныстық жолмен берілетін аурулар деп - бір адамнан екінші адамға негізінен жыныстық қатынас арқылы берілетін ауруларды атайды. Қазіргі уақытта бұл аурулардың түрі 25-тен асты.

Тақырыптың маңыздылығы

- Қазақстан Республикасында жыныстық жолмен берілетін аурулардың саны күннен - күнге артуда. Мерезбен ауру қарқыны жалпы алғанда елімізде әрбір 100000 адамға шаққанда 268,9-ға жеткен.
Соңғы жылдарда туа біткен мерездің жиілігі екі есе көбейген.
Жаңа туылған әрбір 10000 баланың 0,41-де тіркелген.
- 65% жағдайда ЖЖБА-ы 25-ке толмаған жастар жұқтырады.
АИВ-ң таралуындағы негізгі фактор ЖЖБА болып табылады. Әлемде тіркелген АИВ жұқтырғандардың 51% жыныстық жолмен жұқтырған. Мұндай 10 адамның 9 соның алдында жыныстық жолмен берілетін аурулармен ауырған.
Бактериалды ЖЖБА (сифилис, гонорея, хламидиоз) толық емделеді, бірақ уақытылы ем жүргізілмесе ауыр асқынуларға алып келеді.

title: на тему :  "Воспалительные заболевания женских половых органов"


extracted_text:
Методическая разработка
урока по математике в 5 классе
 «Решение комбинаторных
задач»
Жогаль Марина Александровна
учитель математики
МОУ «СОШ  с.Сторожевка»
Татищевского района Саратовской области Цель урока : сформировать
первоначальные навыки
решения комбинаторных
задач. Наш мир полон
математики
Задачи, которые мы сегодня будем
решать помогут вам творить,
думать необычно, оригинально,
видеть то, мимо чего вы часто
проходили не замечая.
оптимальный.
Очень часто в жизни приходится
делать выбор, принимать решение.
Это сделать трудно,       потому что
приходится выбирать из множества
возможных вариантов, различных
способов, комбинаций. И нам всегда
хочется, чтобы этот выбор был Задача 1.У кассы кинотеатра
стоят четверо ребят. У двух из
них сторублевые купюры, у
других двух –
ждать сдачи?
пятидесятирублевые. Билет в
кино стоит 50 рублей. В начале
продажи касса пуста. Как
должны расположиться ребята,
чтобы никому не пришлось Какие способы решения
комбинаторных задач вы знаете?
• Перебор
• Дерево вариантов
• Таблица
• Графы
• Правило умножения Обычный вопрос в комбинаторных задачах –
это «Сколькими способами…?» или «Сколько
вариантов…?»  «Какие варианты..?»
• Задача №2.  Несколько стран
решили использовать для своего
государственного флага
символику в виде трех
горизонтальных полос одинаковой
ширины разных цветов – белого,
синего, красного.
Сколько стран могут использовать
такую символику при условии, что
у каждой страны – свой флаг? Решение перебором
                           КБС            КСБ

                           БСК            БКС

                           СБК           СКБ
                             Ответ: 6 вариантов. Решение  с помощью дерева
вариантов.
• Флаг
•  I        Б                         С
      К
•  II     С         К      Б           К                   Б
               С
•  III   К     С        К             Б                  С
          Б Какой из
представленных
вариантов флагов –
государственный
Есть государства, флаги которых, имеют
флаг РФ?
такие же цвета.
•  КБС – Люксембург и  Нидерланды.
•                 СКБ- Франция Физминутка
Отвели свой взгляд направо,
Отвели свой взгляд налево,
Оглядели потолок,
Посмотрели все вперёд.
Раз – согнуться – разогнуться,
Два ─ согнуться – потянутся,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Пять и шесть тихо сесть. Задача
• Из р.п.Татищево в село
Сторожевка  ведут две дороги,
а из села Сторожевка в город
Саратов — три  дороги.
Сколькими способами можно
попасть из Татищево  в город
Саратов, через село
Сторожевка?
•           Каким способом удобнее
решать Практическая часть.
Решение задач в группах
Подведение итогов.
Защита проектов
Самооценка
Взаимооценка
Задача Ι группе: «На завтрак Вова может выбрать плюшку,
бутерброд или пряник , а запить их он может чаем, соком или
молоком. Из скольких вариантов завтрака Вова может выбрать?»
(представить табличный способ решения, изобразить и перечислить
все варианты меню)
Задача ΙΙ группе. Сколько можно составить различных букетов из
трех роз, если в продаже имеются белые и красные розы?
 (представить решение деревом вариантов, составить букеты)
Задача ΙΙΙ группе.Сколькими способами можно разложить в
подарки  бананы, груши, яблоки  и  апельсины так, чтобы в
каждом подаке было по два различных фрукта?
(изобразить перебором, разложить в подарки)
 Задача ΙV. В школу можно одеть водолазку или рубашку, а
также брюки, юбку или сарафан. Сколько дней можно будет
одеваться по-новому?
 (изобразить варианты школьной одежды). Домашнее задание.
• Сколькими способами
можно разместить 5
человек на 5 стульях
разного цвета -красном,
белом, желтом, синем,
зеленом?
• Составить задачу о
своем классе и решить
её одним или
несколькими способами. Спасибо
за урок!

file_name: урок КОМБИНАТОРИКА в 5 классе.pptx

description:
Спасибо
за урок!

intro:
урок комплексного применения знаний с применением деятельностного подхода, проектной деятельности в группах. Урок содействует формированию навыка решения комбинаторных задач, воспитывает чувство взаимо- и самоконтроля, уважения и взаимопомощи.
Развивает умение самостоятельно выбирать способ решения и умения обосновать выбор,коммуникативные и творческие способности учащихся;
 Развитие умения делать выбор рационального способа кодирования.
 способствует развитию речи у учащихся.презентация к уроку математики в 5 классе по теме "Комбинаторные задачи"

title: презентация к уроку математики  "Комбинаторные задачи" (5 класс)


extracted_text:
Использование ИКТ на уроках
математики
Из опыта работы Жогаль М.А. «Математика  наука для глаз,
 а не для ушей»
                                  К. Ф. Гаусс
• Применение информационных технологий в
обучении базируется на данных физиологии
человека: в памяти человека остается 1/4 часть
услышанного материала,
• 1/3 часть увиденного,
• 1/2 часть увиденного и услышанного,
•  3/4 части материала, если обучающийся активно
участвует в процессе. Применение ИКТ на уроках математики  дает возможность учителю
• сократить время на изучение материала за
счет наглядности и быстроты выполнения
работы,
•  проверить знания обучающихся в
интерактивном режиме, что повышает
эффективность обучения,
• способствует развитию интеллекта,
информационной культуры. Задача
3
Дано:
    KMP   и      EFM;
PM = MF;
KP = EF;

   NFE =      TPK;

P  EFM = 28 см
Доказать:   KPM =
EFM
Найти:  P  KMP
K
E
T
P
M F N Раскройте скобки:
3(2х5) = 6х15
(5а1) 4 = 20а 4
 1
2 (4 +2у) = 2 у
(
х + 3
1
3 х1)*(3) =
0,7 (3а 10) =2,1а  7
3( 9 0,5п)=27 + 1,5п
5 (3р8) = 15р + 40
( х 2у)* ( 3)= 3х + 6у
Распределительный закон умножения
(а + в)с = ас + вс математика   это тот предмет, в котором
использование ИКТ может активизировать
все виды учебной деятельности:
• изучение нового материала,
• подготовка и проверка домашнего задания,
•  самостоятельная работа,
•  проверочные и контрольные работы,
• внеклассная работа,
• творческая работа Активно пользуюсь информацией из
Интернета
LearningApps.orgсайт является приложением Web
2.0 для поддержки обучения и процесса
преподавания с помощью интерактивных модулей.
http://learningapps.org
Фабрика кроссвордов puzzlecup.com
• На этом сайте вы сможете быстро составить или
сгенерировать кроссворд онлайн для учёбы или
досуга, а также разгадывать кроссворды других
посетителей сайта
http://puzzlecup.com/crosswordru/faq/ Интернет ресурсы для подготовки
к итоговой аттестации
• Сайт Дмитрия Гущина подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по всем
предметам
 https://mathoge.sdamgia.ru/test?theme=50
• Сайт незнайка
https://neznaika.pro/oge/math_oge/
• Сайт Александра Ларина
http://alexlarin.net
• видеоуроки для подготовки к ОГЭ
 http://gdzreshim.ru/видеоурокиогэ2017математика/ Внеклассная работа
• Проектная деятельность
Для обучения проектной деятельности можно
начать с изучения теоретических аспектов,
воспользоваться сайтом ОБУЧОНОК
http://obuchonok.ru
внеклассные мероприятия Спасибо за внимание!

file_name: ЖОГАЛЬ  Использование ИКТ на уроках математики.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: в презентации показано применение ИКТ (из личного опыта) на уроках математики и во внеурочной деятельности. демонстрируется -как сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания обучающихся в интерактивном режиме для повышения эффективности обучения. Как применение ИКТ способствует развитию интеллекта, информационной культуры.презентация . из опыта работы " применение ИКТ на уроках математики"

title: презентация из опыта работы "использование ИКТ на уроках мматематики


extracted_text:
Документы военных
лет Солдатское письмо Письмо Шахматова
Григория Дмитриевича Письмо с фронта. 23 июля
1942 года.
• Привет  с фронта. Здравствуйте, дорогие мои родители, тятя и мама.
Во первых строках своего письма шлю я вам свой сердечный привет и
желаю всего хорошего в вашей жизни. В дальнейшем продолжении
спешу уведомить вас, что ваше письмо, лично писанное Вами, тятя, я
получил, которому я был очень рад, что Вы, тятя, писали сами. Я
прочитал ваше письмо, хотя, может, не так сделал выводы из него.
Так что же, тятя, в связи с обстановкой в настоящее время сделаешь.
Правда, жаль молодую жизнь так проводить, но никуда не
деваешься, а в том Вам тоже вся картина известная, что Вы сами были
в таких условиях, что оно из себя представляет. Правда, война идет
маленько не так, как была в Ваши годы, но все же для меня это тем
более яснее, чем тому, кто не видал. Но для меня так, видимо, надо,
что мы родилися, что когда все перенесем, все перетерпим, тогда
вернемся домой живы - здоровы. Тогда будем о дальнейшем решать.
Я все же думаю, что я должен вернуться домой жив и невредим. Вот
так я держу свою цель, что покрутиться по западу и вернуться домой.
Так что и так войне когда-то должен быть конец, не все же будет
война. Но за это время увидим белый свет пошире, наберем в себя
закалку, как нужно существовать и владать научной жизнью. Письмо бойца ( за 40 дней
 до гибели) Криворотов Андрей
Родионович
• Привет с фронта писан
31 октября. Во первых
строках моего письма,
мама, тятя и сетрица
Маша, я вам сообщаю,
что я жив, здоров, того и
вам желаю. Мама и тятя,
я вам сообщаю, что обо
мне не беспокойтесь. Я
сейчас живу хорошо, но
тем плохо, что писем от
вас не получаю. Пишите
мне письма чаще. Ваш
сын Криворотов Андрей
Родионович. Штамп военной цензуры Запрос о сыне
Полевая почта № 54366 – 2
Командиру роты
Запрос о сыне
Многоуважаемые товарищи!
Убедительная просьба
сообщить, где находится наш
сын Криворотов Андрей
Родионович. Вот уже нет
никакого известия 3 месяца.
Мы очень беспокоимся за его
судьбу. Еще раз просим
сообщить в наш адрес:
Курганская область,
Щучанский район, село Щучье,
контора заготскот Криворотову
Родиону Ивановичу. С живым
приветом, желаем вам успехов
и здоровья. Запрос отца о сыне Ответ на запрос
Гражданину Криворотову
Р.И.
Ваш сын, Криворотов
Андрей Родионович,
погиб 12.12.1943 года в
боях за
социалистическую
родину. О чем выслано
извещение через
Щучанский
райвоенкомат
своевременно.
Начальник части, майор.
04 февраля 1944 Ответ на запрос Фронтовые треугольники Похвальное письмо Удостоверение. 10 августа
1941 год. Удостоверение
Предъявитель сего
гражданин Калинин Захар
Павлович, работающий на
Брянском заводе
противопожарного
оборудования в
должности майор
(отделение главного
механика) действительно
эвакуируется согласно
распоряжению Наркома
вместе с заводом в
Челябинскую область, что
и удостоверяется.
10 августа 1941 Берегите фронтовые
письма!
Читайте и изучайте их!

file_name: документы военных лет.ppt

description:
Документы военных
лет

description: Солдатское письмо

description:
Письмо Шахматова
Григория Дмитриевича

description:
Письмо бойца ( за 40 дней
 до гибели)

description: Штамп военной цензуры

description: Запрос отца о сыне

description: Ответ на запрос

description: Фронтовые треугольники

description: Похвальное письмо

description:
Удостоверение. 10 августа
1941 год.

intro: Актуальность изучения документов военных лет  заключается в том, что они являются носителями особой информации, ценной для анализа психологии человека военного времени, для знания истории Родины. Долгое время в нашей стране фронтовые письма как источник ценной информации не рассматривались, поэтому сейчас они требуют пристального внимания и изучения.Цель работы: исследовать документы времен  Великой Отечественной войны.

title: Презентация к исследовательской работе "Документы военных лет"


extracted_text:
• В саду росли старые яблони,
которые уже едва цвели, но
всё равно они радовали
глаз: мне вспоминалось
детство, когда эти яблони
утопали в пене мелких бело-
розовых цветков. • Мы общались, но
симпатии между
нами не было,
потому что ни он, ни
я не могли забыть ту
старую ссору • Когда я вернулся домой,
ёлку тотчас зажгли, и в
комнате началось такое
весёлое потрескивание
свечей, будто вокруг
беспрерывно лопались
сухие стручки акации •Уже давно стемнело,
но тишины не было: в
канаве за забором
громко расквакались
лягушки. •Когда я
проснулся, уже
давно рассвело:
солнце стояло
высоко в небе

file_name: разбор сложного предложения с разными видами связи.ppt

intro: Презентация предназначена для урока русского языка в 9 классе по теме "Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи". В ней - подборка предложений, которые можно предложить ученикам на уроке для анализа. Презентация может быть использована в качестве подготовки к ОГЭ по русскому языку.Презентация предназначена для урока русского языка в 9 классе

title: Презентация "Разбор сложного предложения с разными видами связи"


extracted_text:
• Деревья сбросили
листву, и не слышно
птичьих голосов. •В лесу деревья
сбросили листву и
не слышно
птичьих голосов. • Днём дул лёгкий ветерок
и перепадал снежок. • Дул лёгкий ветерок, и
перепадал снежок. • Был уже весенний месяц
март, однако по ночам
деревья трещали от
холода, как в январе.
• Исследователи доказывают
наличие жизни не только на
суше, но и в воздухе 5.Найдите среди
предложений
сложносочинённое:
• 1) Более часа проплутали мы в
знакомом лесу и вернулись, как
говорится, с пустыми корзинами.
• 2) Споров больше не затевалось,
а напротив, после обеда все были
в хорошем расположении духа.
• 3)  Белые медведи, возможно,
скоро исчезли бы, если бы не
было запрета охотиться на них. 5.Найдите среди
предложений
сложносочинённое:
• 1) Я совсем растерялся, не понимая
происходящего, и бессмысленно
смотрел в сторону уходящего
человека.
• 2) Ни о чём не хочется думать, или
бродят мысли, мутные и неясные,
как сон.
• 3)  Собрав последние остатки сил,
мы добирались до станции, но, не
дойдя до неё несколько метров,
устало сели на шпалы. • ВЫПАЛ СНЕГ И …
• Отец заправил машину
и…

file_name: ССП работа над ошибками.ppt

intro: Презентация предназначена для использования в 9  классе на уроке русского языка после изучения темы "Сложносочиненное предложение". Она может быть использована на уроке работы над ошибками, допущенными в контрольной работе по теме "Сложносочиненное предложение". Задания:  знаки препинания в сложносочиненном предложении, поиск предложений, конструирование предложений.Презентация предназначена для использования в 9  классе на уроке русского языка после изучения темы "Сложносочиненное предложение".

title: Презентация "Работа над ошибками"


extracted_text:
• Думал я, что если не
случится в этот час
перемены, то судье уток не
стрелять этим утром.
• Думал я, что,  если не
случится в этот час
перемены, судье уток не
стрелять этим утром •Надвигалась гроза
 и  когда тучи
заволокли все
небо стало темно
как в сумерки. •Надвигалась гроза,
и,  когда тучи
заволокли все небо,
стало темно,  как в
сумерки. • Ноги женщины были
обожжены и босы и
когда она говорила то
рукой подгребала теплую
пыль к воспаленным
ступням словно пробуя
этим утишить боль. • Ноги женщины были
обожжены и босы, и
когда она говорила, то
рукой подгребала теплую
пыль к воспаленным
ступням, словно пробуя
этим утишить боль. • Хаджи-Мурат немного
понимал по-русски и
когда не понимал
улыбался  и улыбка его
понравилась Марье
Васильевне. • Хаджи-Мурат немного
понимал по-русски и,
когда не понимал,
улыбался,  и улыбка его
понравилась Марье
Васильевне. • Горничная была
сирота которая чтобы
кормиться должна
была поступить в
услужение • Горничная была
сирота, которая, чтобы
кормиться, должна
была поступить в
услужение Тире в БСП
• Понять тебя я рад – пойми и
ты меня. (Понять тебя я рад,
но пойми и ты меня).
• Пойдёт дождь – отменим
поход. (Если пойдёт дождь,
отменим поход. Когда
пойдёт дождь, отменим
поход). - • Завтра предстоит много
сделать – надо встать
пораньше. (Завтра предстоит
много сделать, поэтому надо
встать пораньше).
• Раздался громкий топот – всё
смолкло. (Раздался громкий
топот, и всё смолкло). Двоеточие в БСП
• Дождливую погоду я
недолюбливал: она вгоняла меня в
тоску. (Дождливую погоду я
недолюбливал, потому что она
вгоняла меня в тоску).
• Я чувствую: осторожно, словно
опасаясь чего-то, пальцы медленно
движутся вверх к плечу. (Я
чувствую, как осторожно, словно
опасаясь чего-то, пальцы медленно
движутся вверх к плечу). ЧТО • В поле царит буйство красок: среди
яркой зелени травы белеют
ароматными сугробиками кустики
ромашки, алеют мелкие звёздочки
гвоздики, изредка проглядывают
застенчивые глазки василька. (В поле
царит буйство красок, а именно: среди
яркой зелени травы белеют
ароматными сугробиками кустики
ромашки, алеют мелкие звёздочки
гвоздики, изредка проглядывают
застенчивые глазки василька). Учитель велел подать дневник (…)
дневника у меня не оказалось.
Стоит ужасная духота (…) к ночи
будет гроза. Раздался окрик (…)
он бросился бежать.
Мне очень нравилось слушать
девочку (…) она живописала мне о
мире, неведомом мне. Картина изменилась (…) уже на
белой скатерти полей кое-где
виднелись чёрные пятна и
полосы оттаявшей земли. За
большим погонишься (…)
маленькое потеряешь.
Я поглядел в окно (…) на
очистившемся небе ярко
разгорелись звёзды.

file_name: сложное предложение работа над ошибками 11 класс.ppt

intro: Презентация предназначена для урока русского языка в 11 классе. Ее можно использовать на уроке работы над ошибками, допущенными в контрольной работе по теме "Сложное предложение", Задания: предложения с разными видами связи, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, запятые между союзами.Презентация предназначена для урока русского языка в 11 классе.

title: Презентация "Работа над ошибками"


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ СОН?
ЧТО ТАКОЕ СОН?
Исследовательская работа ученицы 3 «А» класса
МБОУ СОШ № 18
Павлюк Ирины
Руководитель: Павлова Ольга Ивановна Цель исследования:
Цель исследования:
Выяснить, что
происходит с
человеческим
организмом во
время сна? Задачи исследования:
Задачи исследования:
    1.Расследовать,
почему утро
вечера
мудренее?
   2.Выявить
зависимость
между тем
что видят
дети во сне и
их ростом. Мои гипотезы:
Мои гипотезы:
Я предположила, что
ночью мозг и весь
организм отдыхает, и
поэтому утром мы
встаем со «свежей»
головой.
     Мне мама
рассказывала, что
когда дети видит
во сне, что они
летают, значит,
они растут. ПЛАН РАБОТЫ:
ПЛАН РАБОТЫ:
Понаблюдать за спящим человеком и
провести мониторинг пульса и
температуры тела до сна и во время сна.
Опросить одноклассников «Видят ли они
сны о полетах?»
Сделать собственные выводы.
Задать вопрос на сайте «Теленяня»
Почему утро вечера мудренее?
Спросить врача- педиатра правда ли,
что во сне ребенок растет?
Разработать буклет- памятку «Зачем нам
сон?» Понаблюдать за спящим человеком и
Понаблюдать за спящим человеком и
провести мониторинг пульса и
провести мониторинг пульса и
температуры тела.
температуры
тела. Опрос одноклассников.
Опрос одноклассников.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Имя
Фамилия
ученика
Актубенко Вадим
Бардакова Таня
Блинова Олеся
Вендин Антон
Зарюта Данил
Иевлев Максим
Кулабухова Ксения
Кузнецов Егор
Кузубова Марина
Ламонов Данил
Никитченко Ангелина
Опришко Артем
Опришко Юля
Павлюк Ирина
Ростовая Лиза
Солодкая Полина
Такитов Эдик
Ушакова Вика
Черемисина Юля
Яковлев Владик
Часто летаю Летаю
иногда
+
Никогда  не
летал
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Что мне ответили на сайте«Теленяня»
Что мне ответили на сайте«Теленяня»
«Спроси у профессора Всезнамуса
«Спроси у профессора Всезнамуса Фаза медленного сна
Фаза медленного сна Фаза быстрого сна
Фаза быстрого сна
Наш головной мозг
Дмитрий Менделеев Правда ли что дети растут во
Правда ли что дети растут во
время сна?
время сна? ВЫВОДЫ.
ВЫВОДЫ.
это
Оказывается  мозг
нам:
неутомимый
труженик.  Даже  когда  человек  спит  он
перерабатывает
помогает
информацию, улучшает её запоминание и
осмысление.  Поэтому-  то    утро  вечера  и
мудренее.
Также  во  время  сна  вырабатывается
гормон  роста.      Этот  гормон  наиболее
активно  вырабатывается  до12  часов,
поэтому  дети  должны  ложиться  спать  в
9-10 часов вечера. СПОКОЙНОЙ НОЧИ,
СПОКОЙНОЙ НОЧИ,
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Что такое сон.ppt

description:
Фаза медленного сна
Фаза медленного сна

intro: Данная презентация посвящена исследовательской работе ученицы 3 класса. Исследовательская работа на тему "Что такое сон?". Определена цель исследования, задачи исследования, выдвинуты гипотезы. Составлен план исследовательской работы. В ходе исследовательской работы был так же проведён опрос одноклассников. Они должны были ответить на вопрос " Летают ли они во сне?".

title: ЭОР презентация по окружающему миру "Что такое сон?"


extracted_text:
Системный подход в подготовк
е к ЕГЭ по русскому языку
И.С.МБОУ
Сергиенко
«Шипуновск
ая СОШ №
1» Цели:
•Создание оптимальных условий для
развития и самореализации
индивидуальных и творческих
способностей личности школьника
•Формирование творчески мыслящей
личности, обладающей прочными
базовыми знаниями, способной
адаптироваться к условиям вне школы Задачи:
•Создавать базу опорных знаний для учеников
в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем
•Корректировать предметные компетенции
выпускников
•Способствовать творческому
интеллектуальнопознавательному усвоению
предметного материала
•Учить выпускников работать в формате ЕГЭ Человек достигнет результата, только
делая чтото сам.
А. Пятигорский Информационный этап по
дготовки к ЕГЭ
-Памятка для выпускника
-Памятка для родителей
-Контрольноизмерительные материалы
сборники тестовых заданий
-Образцы заполнения бланков ответов
-Памятки, схемы, таблицы, алгоритмы по
темам русского языка Диагностика знаний, умений и навык
ов
•Выполнение тренировочного теста
•Определение объёма материала для
повторения
•Комментарии по всем заданиям
демонстрационной версии
•Рассмотрение наиболее сложных
случаев, приводящих к наибольшему
количеству ошибок Алгоритм решения задания №
8
8. Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.
Алгоритм выбора правильного ответа:
•Исключаем все слова с чередующимися гласными в
корне
•Исключаем словарные слова (с непроверяемыми
безударными гласными)
•Подбираем к оставшемуся слову однокоренное слово, в
котором на проверяемую гласную падает ударение
•Записываем правильный вариант ответа Шаг 1.
Повторение
теоретическо
го материала
Шаг 4.
Самостоятел
ьный выбор
задания
Урок по
подготовке к
ЕГЭ
"Продвинута
Шаг 2.
я" лекция
Шаг 3. Работа
в группах по
отработке
тестовых
заданий Сетка орфограмм по теме «Глагол»
Не с глаголом
Ь в гл.2л., ед.ч.
 тся  и ться
Корни с чер. е/и
 не думает
 не читает
 любишь
 заметишь
 негодовать
 наступаешь
 не смотрел
 называешь
 не страдает
 думаешь
 умываться
 умывается
 одевается
 называется
 строиться
 собирать
 вытереть
 вытирать
 соберу
 зажигать
еи в оконч. гл.
 гонит
 гоняет
 решает
 пляшет
 разделит
Ь в гл. пов.накл.
гл. перед суф.  Л
БЫ с глаг.
 обеспечь
 познакомь
 исправьте
 уничтожь
 изжарьте
 читал
 верил
 клеил
 лаял
 строил
 рисовал бы
 читал бы
 спросили бы
 не решился бы
 верил бы
ова, ева
 обследовать
ыва, ива
 угадывать
суф.  И в пов.накл.
 напишите
 тушевать
 рассматривать
 любите
 заведовать
 постукивать
 ночевать
 разгуливать
 чувствовать
 раздумывать
 помогите
 прочтите
 унесите Варианты заданий по орфограф
ии
• Словарноорфографическая работа.
 Вставить пропущенные буквы, поставить
ударение.
 Составить предложение с однородными
членами предложения, употребляя словарные
слова академик, инициатор в разных падежах.
 Слова  академик, предприимчивый,
инициативный разберите по составу.
Ак..демик, ..рендатор, эксп..римент,
тал..сман, ф..лолог, ч..столюбие,
предпр..имчивый, пр..фессор, ин..ц..атор,
ин..ц..ативный, д..алектология,
доброп..рядочный. Варианты заданий по орфографии
•Распределительный диктант
•Диктантдубль
•«Четвертое лишнее»
•Диктант "Проверь себя!" Варианты заданий по пунктуации
•Синтаксический разбор простых
предложений с осложнением
•Синтаксический разбор сложных
предложений
•Графический диктант имеет два вида:
1 вариант  читается предложение,
школьники вычерчивают схему
2 вариант  предлагаются схемы
предложений, учащиеся конструируют по
ним сложные предложения Подготовка к сочинениюрассуждению
•1 этап «Все вместе» Всему классу предлагается один
текст. Учитель читает текст, обращая внимание на главные моменты.
Затем коллективно начинается отработка каждого пункта, каждого
абзаца с учетом памятки «Критерии оценки части С». Лучшие
варианты проговариваются, затем записываются.
•2 этап«Мозаика» Работа в группах. По одному
предложенному тексту 1 группа учеников пишет вступление и
формулирует проблему текста. 2 группа комментирует проблему,
представляет позицию автора. 3 группа выражает свое собственное
отношение к проблеме и аргументирует ее. Заключение обычно
пишем все вместе.
•3  этап «Самостоятельный» Всем предлагается
один текст с заданием написать сочинение, опираясь на несколько
памяток ( «План сочинения» и «Критерии оценки части С»). Все
сочинения обязательно проверяются учителем, комментируются,
лучшие работы зачитываются в классе. Успехов в п
одготовке к
ЕГЭ!

file_name: Системный подход в подготовке к ЕГЭ по РЯ.pptx

description:
Успехов в п
одготовке к
ЕГЭ!

intro: Данная презентация была составлена для выступления на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы. В ней отражены этапы подготовки к ЕГЭ, алгоритм решения задания № 8, структура урока по подготовке к ЕГЭ, варианты заданий по разделам языкознания, этапы подготовки к сочинению-рассуждению.

title: Презентация по русскому языку "Системный подход в подготовке к ЕГЭ по русскому языку"


extracted_text:
Урок литературного
 чтения
УМК «Начальная школа XXI
века»
3 класс
corowina.ucoz.com Читай не затем, чтобы
противоречить и опровергать,
не затем, чтобы принимать на
веру; и не затем, чтобы найти
предмет для беседы; но чтобы
мыслить и рассуждать. Честь –
• достойные уважения  и гордости
моральные качества человека;
• хорошая, незапятнанная
репутация, доброе имя (честь
семьи; береги честь смолоду);
• почёт, уважение (честь по труду). ЧЕСТНОЕ
СЛОВО Д.Н. Ушаков
    Честный -  правдивый, прямой и
добросовестный, свободный от
всякого лукавства. Леонид Пантелеев
  Алексей
Иванович
Еремеев
   1908
   1987 Родился в СанктПетербурге в
семье военного в 1908 г. В годы гражданской войны
потерял родителей и в 1921 г.
попал в школу для беспризорных.[1] Воспитывался в детских домах и
колониях[1]
 Работал на лимонадном заводе,
торговал газетами, был пастухом,
сапожником, носильщиком,
поваренком …[2] Л. Пантелеев признавался,
что если бы не друзья
друзьялюди и друзьякниги,
он никогда не смог стать
писателем[2] Первая книга –
 «Республика Шкид» вышла когда
 Л.  Пантелееву было 17 лет В своих книгах он пишет
для ребят и о ребятах РАБОТА С ТЕКСТОМ Герой - человек, совершивший
подвиг. Иллюстрации к тексту. СЛОВАРНАЯ РАБОТА Соотнеси слово и его лексическое
значение
1. Помещение для сторожа –
2. Военнослужащий, стоящий на
посту, на часах –
3. Не находя утешения –
4. Воинское подразделение,
несущее охрану кого-чего-либо –
5. Ни с чем – ПОСЛОВИЦЫ
• Как аукнется,
                                   так и откликнется.
• Не давши слова – крепись,
                                  а давши – держись.
• Не по виду суди,
                               а по делам гляди.
• Будь своему слову
                                            хозяин.
. Каким вы себе представили
мальчика? СИНКВЕЙН
Отрывок из поэмы
С.Михалкова
              «Быль для детей»
-Война.
-Страшная, мучительная.
-Ранит, губит, ужасает.
-Мир и человеческие жизни
разрушает.
-Беда! Синквейн
                              МАЛЬЧИК
          СМЕЛЫЙ
ОТВАЖНЫЙ
СПАСАЕТ      ОХРАНЯЕТ     ЗАЩИЩАЕТ

         ВСЕГДА ПРИДЕТ НА ПОМОЩЬ.
                          ПОБЕДИТЕЛЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Пересказ от лица главного героя;
2) Выразительное чтение
понравившегося отрывка;
3) Нарисовать иллюстрацию к
понравившемуся отрывку.

file_name: Честное слово.ppt

description:
ЧЕСТНОЕ
СЛОВО

description: РАБОТА С ТЕКСТОМ

description:
Герой - человек, совершивший
подвиг.

description: Иллюстрации к тексту.

description: СЛОВАРНАЯ РАБОТА

description:
Каким вы себе представили
мальчика?

intro: В презентации представлены слайды к открытому уроку по литературному чтению к произведени. Л.Пантелеева "Честное слово". В них отражены биографические данные Л.Пантелеева, представлена выставка его произведений, иллюстрации  из книг писателя. Предусмотрена работа над смысловым значением пословиц, фразиологизмами. Проводится  работа над лексическим значением слов.

title: Презентация по литературному чтению на тему ;"Л. Пантелеев "Честное слово"" (3 класс,литературное чтение)