extracted_text:
ОСОБО
ОХРАНЯЕМЫЕ
ТЕРРИТОРИИ КРЫМА
АВТОР ПРЕЗЕНТАЦИИ:
МЕРЕЖКО НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА
МБОУ “ЯСШ №7” Г. ЯЛТА  2017 ГОД Агармыш
 — горный массив в Крыму, самая восточная часть внутренней гряды
Агарм шыы
Крымских гор. На территории массива в 1975 году основан комплексный памятник
природы общегосударственного значения — Агармышский лес с общей площадью 40
га. Располагается рядом с городом Старый Крым. Высшая точка — гора Большой
Агармыш (высота 722,5 м над у. м.). Это обособленный массив, идущий с югозапада
на северовосток, протяженностью около восьми километров. Вершину горы занимает
одноимённая яйла. Имеет несколько вершин: г. Большой Агармыш (722,5 м), г.
Лысый Агармыш (точная высота неизвестна в связи с карьерными работами), г.
Малый Агармыш (665 м), г. Шпиль (491 м), г. Фантальная (413 м), г. Боченко (425
м). Бельбекский каньон
оы
• Бельб кский кань н
еы
  — участок сужения долины крымской реки Бельбек между
посёлком Куйбышево и селом Танковое, где река пересекает Внутреннюю гряду
Крымских гор. Длина каньона — 5 км, высота бортов 6570 м, ширина в наиболее
узком месте — 300 м. Каньон образовался благодаря процессу водной эрозии,
происходившей в проложенной глубокой трещиной расколе в меловых известняках
 и мергелях куэсты Внутренней гряды Крымских гор.
• На склонах каньона растут скальный и пушистыйдубы, грабинники, кизил, шиповник
, держидерево. На одном из югозападных склонов (левый берег Бельбека)
находится реликтовая тисовая роща из 2000 деревьев, которая решением
Крымского облисполкома в 1980 году объявлена заповедным объектом местного
значения. Белая скалаы
• Белая скалаы, или — скала в Крыму, расположена близ села Белая Скала (до
1948 года АкКая) Белогорского района.
• Вертикальная скалистая стена белого цвета возвышается над долиной реки
БиюкКарасу. Высота над уровнем моря 325 м, перепад высот между долиной и
вершиной скалы — 100 м.
        Белая скала создана в результате эрозии и выветривания меловых и
палеогеновых известняков и песчаников — наглядный пример куэстового
 рельефа. В верхней части скалы выветривание создало столбы, гроты, овальные
ниши. В нижней части скалы скапливаются продукты выветривания — осыпи,
навалы глыб, эрозионные ложбины. Местами эрозию сдерживают заросли
шиповника и грабинника. Гора Кошка
• К шка
  — скала в Крымских горах около посёлка Симеиз. Высота горы составляет
оы
254 метра. Является частью памятника природы Гора Кошка, основанного в 1984 году
 площадью 50 га. Гора Кошка — скала высотой 254,4 м сложенная известняками. Почти
половину горы занимают каменные россыпи, у южного подножья хребта, лишенные
растительности.
• По краю россыпей проходит каменная гряда высотой 37 м, расчленённая расщелиной.
Расщелина заросла деревьями и кустарниками (вечнозелёные ладанник крымский Cistus
tauricus и иглица понтийская Ruscus ponticus). От каменной гряды до западного хребта
идет ступенчатый склон, укрытый молодым редколесьем, представленный
деревовидным можжевельником высоким (Juniperus excelsa), фисташкой туполистной
 (дикой) (Pistacia atlantica subsp. mutica), грабом, ясенем, дубом пушистым (Quércus
pubéscens), сосной крымской (Палласа) (Pinus nigra subsp. pallasiana). КараулОба
уы
• Кара лОб
аы  — гора в Крыму со сложной геоморфологической характеристикой.
Обнаженная коническая вершина, отмеченная репером, находится в северной части,
на юг от неё, через глубокую длинную седловину — платообразный массив со
скальными стенами, гребнями, отломки; вблизи самого моря высятся зубцы утёсов.
• Расположена на территории ботанического заказника «Новый Свет», между
посёлком Новый Свет и селом Весёлое в Крыму.
• Гора является древним коралловым рифом высотой 341 м, сложенным крепким
известняком органического происхождения. аы
Гор  Карат у
аы
•
аы
аы
 — ботанический памятник природы общегосударственного
«Гор  Карат у»
значения, расположенный в Крымских горах на территории Алуштинского
 горсовета (Крым). Площадь — 100 га. «Гора Каратау» является одним из
наиболее значительных массивов букового леса на Карабияйле, где
преобладают деревья в возрасте 100—200 лет со средней высотой около 1518
метров. Встречается тис ягодный (Táxus baccáta). Карабияйла
аы — горный массив (яйла) в составе Главной гряды Крымских гор,
• Караб яйлиы
самая восточная из больших яйл Крыма. Средняя высота массива около 1000 м над
уровнем моря, высшая точка гора ТайКоба имеет высоту 1262 м.
• Площадь Карабияйлы около 120 км², это самая обширная из крымских яйл. От
соседних горных массивов Карабияйлу с запада отделяют долины рек Суат и
Бурульча, с востока — реки ТанаСу и БиюкКарасу. Карабияйла состоит из двух
частей: большего по площади нижнего плато и расположенного на югозападе
верхнего плато, известного также под названием КараТав . Карабияйла отличается
обилием разнообразных карстовыхполостей — пещер, колодцев, шахт, воронок. аы
Кр сные пещ ры
аы
 или Кыз лКоба
ыы
• Кр сные пещ ры
еы
еы
 или Кыз лКоыы
баа
 — система из нескольких пещер,
расположенных в Крымских горах на отрогах Долгоруковской яйлы в 3 км от села
Перевального (Ангара) Симферопольского района. 7 августа 1963 года на
территории комплекса был создан одноименный геологический памятник природы
общегосударственного значения общей площадью 33 га.
• КызылКоба — самая большая пещера в Крыму. Общая протяжённость изученной
её части составляет на данный период времени около 25 км, площадь 64000 м²,
объём 270000 м³, перепад высот 275 м. Протяженность отдельных залов составляет
70 — 80 м, высота до 145 м (Зал Голубой капели). Средняя температура воздуха
нижних этажей 8,1 — 9,0 °C. Пещер здесь несколько, вместе они образуют сложный
подземный лабиринт, состоящий из шести этажей •
оы
аы
аы
оы
С пка Дж уТеп
еы
«С пка Дж уТеп »
значения, расположенный на Керченском полуострове на территории
Ленинского района  Площадь — 10 га. ДжауТепе — гора и крупнейший грязевой
вулкан Крыма высотой 119,6 м (высота сопки 60 м). В 20 веке извержения
наблюдались в 1909, 1914, 1925, 1927, 1937, 1982 годах. Вулкан выбрасывает
сопочные отложения.
  — геологический памятник природы общегосударственного
еы оы
Ур чище Демердж
иы
оы
• Ур чище Демердж
иы   — урочище и геологический памятник природы
общегосударственного значения, расположенный в Крымских горах на
территории городского округа Алушта (Крым). Площадь — 20 га.. Урочище
Демерджи включает в себя Долину привидений — местность с «башенными»
формами выветривания верхнеюрских конгломератов, что на южном склоне
горы Южная Демерджи (1239,8 м).
• Урочище окружено реликтовым лесом, где присутствуют такие породы как
сосна крымская (Pinus nigra subsp. pallasiana), тис, пиракант. Мангуап
 — средневековый городкрепость в Бахчисарайском районе Крыма. Историческое
• Манг пуы
название  БабаДаг, ОтецГора. Столица княжества Феодоро (Крымская Готия), затем турецкая
крепость. Расположен на вершине горыостанца, возвышающейся над уровнем окрестных долин на
250 м, а над уровнем моря на 583 м и образующей плато площадью около 90 га. На территории
крепости расположены два больших родника (всего их больше пятнадцати) которые впоследствии
стали называть Мужским и Женским. В 1975 году на территории крепости создан
одноименный комплексный памятник природы общегосударственного значения . МангупКале
расположен на плато горыостанца Баб Даг (
Наибольшая высота составляет 583 м. Гора представляет собой отдельностоящее возвышение,
круто обрывающееся к югу. С северной стороны гора имеет четыре протяженных выступа,
называемых мысами.
аа
крымскотат.baba — отец, dağ — гора). Карас Башуы
иы
• Карасёвка (до 1948 года Карас Башуы
иы   — село в Белогорском районе Республики
Крым,  (крымскотат. büyük) означает «большой», а Карасу дословно переводится на
русский как «чёрная вода» (qara — чёрный, suv — вода). В тюркских языках так
называют реки, начинающиеся выступающими изпод земли родниками (в отличие от aq
suv — белой воды — текущей с горных ледников). Левый приток БиюкКарасу
называется КучукКарасу (соответственно, «малая чёрная вода»). Рядом с источником,
по склонам одноимённого ущелья бьют и сочатся многочисленные родники, называемые
грифонами. Никитский ботанический сад
иы
иы
• Ник тский ботан ческий сад
 (официально Федеральное государственное бюджетное
учреждение науки «Ордена Трудового Красного знамени Никитский ботанический сад —
Национальный научный центр РАН») — комплексное научноисследовательское учреждение,
ведущее работы по вопросам плодоводства и ботаники. В 2012 году Никитский ботанический
сад отметил своё 200летие. Весной 2014 года произошло
присоединение Крыма к Российской Федерации. В тот же период в апреле 2014 года
президиум Госсовета Республики Крым своим постановлением создал крымское
республиканское предприятие «Никитский ботанический сад – Крымский научный
центр», которому передал всё имущество Никитского ботанического сада УААН –
Национального научного центра Паркипамятники садовопаркового
искусства
• Ал пкинский парк
уы
 (также известен как Воронц вский парк
оы
) — парк на
территории Алупки (Большая Ялта). Памятник садовопаркового искусства, основан в
первой половине XIX века под руководством немецкого садовника Карла Кебаха.
Составляет единый ансамбль с Воронцовским дворцом. Площадь парка около 40 га. На его
территории насчитывается около 200 видов, разновидностей и садовых форм экзотических
деревьев и кустарников. Акклиматизировано множество растений стран Средиземноморья,
Северной и Южной Америки, Восточной Азии. В парке произрастают
магнолия крупноцветковая, платан восточный, дуб каменный, сосна итальянская,
земляничник мелкоплодный, земляничник крупноплодный, калина лавролистная, пальмы,
лавр благородный, кипарис вечнозелёный, маслина европейская, секвойядендрон гигантский
, араукария чилийская, магнолия Суланжа. Гурзуфский парк
• Гурзуфский парк — ландшафтный парк на приморской скале на территории Гурзуфа (
Большая Ялта). Памятник садовопаркового искусства. Основан в 1803 году по приказу
герцога Ришельё. Площадь парка — 12 гектар. На его территории сосредоточено более
110 видов и декоративных форм деревьев и кустарников. В парке произрастают как
местные (земляничник мелкоплодный, сосна крымская, фисташка туполистная,
можжевельник высокий, иглица понтийская, ладанник крымский), так и иноземные виды
(кипарис вечнозелёный пирамидальный, секвойядендрон гигантский,
магнолия крупноцветковая, кедр ливанский, кедр гималайский, кедр атласский,
маслина европейская, кипарисовик Лавсона). иы
Кипар сный парк
 — парк на территории международного детского центра «Артек».
• Кипар сный парк
иы
Памятник садовопаркового искусства.
• Парк был основан ещё в начале XX века. В 1972 году парк был объявлен объектом
общегосударственного значения. Площадь парка 9 гектаров.
• На его территории собрано около 180 видов и декоративных форм деревьев и
кустарников. Как следует из названия, больше всего в парке пирамидальных кипарисов.
Произрастают также кипарисы горизонтальный, гваделупский, крупноплодный,
гималайский, Макнаба. Кроме того, есть сосны итальянская, Монтезумы,
пальма вееролистная, мирт обыкновенный, кедр болотный, мушмула японская. Ливадийский парк
• Ливадийский парк — ландшафтный парк с элементами регулярного. Расположен на территории
Ливадии (Большая Ялта), на склоне горы Могаби. Памятник садовопаркового искусства . Заложен
в конце XIX века.
• Площадь парка — 47,5 га. На его территории сосредоточено около 400 видов и садовых форм
деревьев и кустарников, в том числе секвойядендрон гигантский, кедр ливанский,
кедр гималайский, кедр атласский  голубой, лавровишня лекарственная, лавровишня
португальская, Сосна Сабина, сосна пицундская, сосна крымская, земляничник крупноплодный,
глициния и другие.
• В парке расположены несколько фонтанов (в том числе фонтан «Ливадия», украшенный арабской
вязью) и 80метровая пергола, увитая розами, виноградом и глициниями, которая оканчивается
восьмиугольной площадкой, обрамлённой розами Банкса. Также на территории парка имеются
беседки (Царская, Розовая, Турецкая). Массандровский парк
• Массандровский парк — паркпамятник садовопаркового искусства
общегосударственного значения. Расположен на территории Массандры (Большая Ялта).
Основан в первой половине XIX века.
• Площадь парка — 41,9 гектар. На его территории сосредоточено более 250 видов и
садовых форм деревьев и кустарников. В парке произрастают как местные виды (
сосна крымская, дуб пушистый, иглица понтийская, земляничное дерево,
фисташка туполистая, можжевельник высокий), так и экзоты (секвойядендрон гигантский,
кедр гималайский, кедр атласский, лавр благородный, магнолия крупноцветковая, бамбук,
криптомерия, сосна Бунге, сосна замечательная, пихта прелестная). Мисхоарский парк
• Мисх рский парк
оы
 — паркпамятник садовопаркового искусства, расположенный на
территории Мисхора (Большая Ялта) между Алупкинским шоссе и черноморским
побережьем. Заложен в конце XVIII века.
• Площадь парка — 21,3 гектара. На его территории сосредоточено около 100 видов и
садовых форм экзотических деревьев и кустарников, произрастают как местные лесные
 породы (дуб пушистый, сосна крымская, фисташка туполистная), так и такие экзоты,
как кипарис аризонский, кипарис гвадалупский, сосна алеппская, сосна Культера,
пальмы, бамбук, олеандр. УтёсКарасан
• УтёсКарасан — паркпамятник садовопаркового искусства
общегосударственного значения, расположенный на южном побережье Крыма.
Площадь — 23 га.
• Согласно Распоряжению Совета министров Республики Крым от 5 февраля 2015
года №69р Об утверждении Перечня особо охраняемых природных
территорий регионального значения Республики Крым данный объект является
памятником садовопаркового искусства регионального значения. Карасанский
парк насчитывает 220 видов растений деревьев и кустарников. Особенностью
парка является принцип насаждения деревьев по однородности их пород в
отдельные группы. Здесь расположена вековая роща итальянских пиний. Фор сский парк
оы
• Фор сский парк
оы
  — ландшафтный парк в поселке Форосе. Основан в 1834 году.
Площадь 70 гектаров, из которых 30 заняты культурными насаждениями (нижняя и
средняя зоны), а 40 являются лесопарковой(верхней) зоной. Объявлен памятником
садовопарковой архитектуры и находится под охраной закона.
• Красивой считается центральная часть парка — «Райский уголок». Здесь обустроен
живописный каскад водоёмов. Нижняя часть парка плавно переходит в пляж.
• В нижней части парка находится братская могила воинов советской армии и могила
Александра Терлецкого — советского партизана. В 1963 году на ней установлен
обелиск. В парке растет более 200 видов и форм деревьев и кустарников, большинство
из которых составляют экзотические породы. Среди них секвойядендрон гигантский;
сосны алеппская, итальянская, приморская, Сабина; пихты греческая, испанская,
нумидийская, кавказская;кедры атласский, гималайский, ливанский; кипарисы
аризонский, крупноплодный; пальмы, магнолии, платан и другие породы. • Хар кский парк
аы
Хар кский парк
аы
 — парк на территории дворца Харакс в посёлке Гаспра (Большая Ялта
). Памятник садовопаркового искусства. Основан во второй половине XIX века.
• Харакский парк располагается на мысе АйТодор на высоте 4060 метров над уровнем
моря. Площадь парка — 17,5 гектар. В нем сочетаются регулярная и пейзажная
планировки. На его территории сосредоточено более 200 видов и садовых форм деревьев
 и кустарников. В парке произрастают тис ягодный колонновидной формы,
пёстролистная форма самшита вечнозелёного, кипарис лузитанский, филлирея, османтус
, зимоцвет. Многие деревья имеют возраст от 400 до 1000 лет. УтёсКарасан
• УтёсКарасан  — паркпамятник садовопаркового искусства общегосударственного значения,
расположенный на южном побережье Крыма. Площадь — 23 га Парк расположен у побережья
Чёрного моря между пгт Партенит и мысом Плака. Состоит из Карасанского парка и парка
санатория «Утёс». Парк санатория «Утёс» заложен в 18131814 годах, площадью 7,68 га, а
Карасанский парк — 1820 году, площадью 18 га. Оба были основаны русским военачальником
Михаилом Бороздиным. В Карасане расположен дворец Раевских , на мысе Плака —
дворец княгини Гагариной , где сейчас расположены административные корпуса санаториев
соотвественно Карасан и Утёс. Они имеют статус памятников архитектуры и также охраняются
законом.
• Согласно Распоряжению Совета министров Республики Крым от 5 февраля 2015 года №69р Об
утверждении Перечня особо охраняемых природных территорий регионального значения
Республики Крымданный объект является паркпамятником садовопаркового искусства
регионального значения.[2] Использованные материалы
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%BA%D0
%B8%D0%B9_%
D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA
http://www.mangupa.net/2107.htm
http://fb.ru/article/244768/jivopisnyiy-pamyatnik-prirodyi---
belbekskiy-kanon-opisanie-mestnosti-i-dostoprimechatelnostey
http://krymania.ru/ak-kaya-krasivaya-belaya-skala-v-okrestnostyah-belogorska/
http://krymania.ru/gora-koshka-vse-interesnoe-v-odnom-meste-kryima/
https://of-crimea.ru/dostoprimechatelnosti/gory/karaul-oba.html
http://www.adrescrimea.com/Pyteshectvia/gornyj_krym/kara_tau.html
http://www.adrescrimea.com/Pyteshectvia/gornyj_krym/karabi_jajla.html
http://nikitasad.ru/
https://seacool.ru/krim/alushta/utesikarasan
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: охраняемые территории_30.pptx

intro: Презентация в год экологии показывает всю красоту и волшебную природу Крыма и самых необычные уголков. Презентация предназначена для  классного часа в средней и старшей школе. Думаю, что презентация вызовет интерес к природе  полуострова. В ней показаны все основные особо охраняемые территории Крыма

title: Презентация Особо охраняемые территории Крыма для 7-11 классов


extracted_text:
Портрет выпускника
детского сада
Работу выполнила
Баринова Анастасия, группы 2-ДО Какими навыками должен обладать
дошкольник?
Что он должен уметь?
Давайте
рассмотрим! Итак, выпускник детского
сада:
• Физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками.
 У ребенка сформированы основные физические
качества и потребность в двигательной активности.
 Самостоятельно выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры,  соблюдает элементарные
правила
•
•
    здорового  образа жизни. •
 Любознательный, активный, интересуется
новым, неизвестным в окружающем мире (мире
предметов и вещей, мире отношений и своем
внутреннем мире).
• Задает вопросы взрослому, любит
экспериментировать.

•
 Способен самостоятельно действовать (в
повседневной жизни, в различных видах
детской деятельности).
• В случаях затруднений обращается за
    помощью к взрослому.
• Принимает живое, заинтересованное
      участие в образовательном
     процессе. Эмоционально отзывчивый.
• Дошкольник откликается на эмоции
близких людей и друзей.
• Сопереживает персонажам сказок,
историй, рассказов.
• Эмоционально реагирует на
произведения изобразительного
искусства, музыкальные и
художественные произведения,
                                   мир природы Овладевший средствами общения и
способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками.
 Ребенок адекватно использует вербальные и
невербальные средства общения, владеет
диалогической речью и конструктивными
способами взаимодействия с детьми
 и взрослыми (договаривается,
обменивается предметами,
распределяет действия
при сотрудничестве). Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия, направленные на
достижение конкретной цели.
 Ребёнок на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и
правила поведения.
•
• Поведение ребенка преимущественно
определяется не сиюминутными
желаниями и потребностями, а
требованиями со стороны взрослых и
первичными ценностными
представлениями  о том «что такое
      хорошо и  что  такое плохо».
• Соблюдает правила поведения на улице
      (дорожные правила), в общественных
местах Способен решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту.
• Ребенок может применять самостоятельно усвоенные
знания и способы деятельности для решения новых
задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им
самим; в зависимости от ситуации может
преобразовывать способы решения задач (проблем).
• Ребенок     способен предложить  собственный замысел
и  воплотить его в рисунке, постройке,
     рассказе и др. Имеет первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе.

• Ребенок имеет представление о себе, собственной
принадлежности и принадлежности других людей к
определенному полу; о составе семьи, родственных
отношениях и взаимосвязях, распределении
семейных обязанностей, семейных традициях;
 Об обществе, его культурных
•
       ценностях; о государстве
       и принадлежности  к нему;
       о мире. Овладевает универсальными
предпосылками учебной деятельности:
• умеет работать по
правилу и образцу

• слушает взрослого и
выполняет его
инструкции Овладевает необходимыми умениями и
навыками.
У ребенка сформированы       умения
и    навыки, необходимые  для
осуществления    различных видов
детской   деятельности:
• Надевание одежды
• Уход за собой
• Игры
• Творчество
• Общение со сверстниками

file_name: Портрет выпускника детского сада2.pptx

intro: Презентация "портрет выпускника детского сада" показывает личностные качества, которыми должен обладать выпускник ДОУ. Состоит из 10 слайдов. Рассмотрены основные навыки и умения, а также психологические характеристики. Оформление в светлую цветовую гамму, использованы изображения японского художника Ли Ху Сунян. Без списка литературы.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Песня учит нас
дружить Часто мы ходим гулять.
У нас есть мячик, но он
один. С ним хочет
поиграть Ми, и Фа тоже
хочет поиграть и Си.
Каждый хочет поиграть.
Как нам быть? Мы не
хотим ссориться из –за
мячика, а хотим
дружить. Теннис Баскетбол Волейбол На прогулке все
инопланетяшки
играют, а Ля стоит в
стороне грустная,
ни с кем не
разговаривает и вот
–  вот заплачет. Как
и чем ей помочь? В нашем классе уже давно учат
состав числа, все
инопланетяшки, кто получше,
кто похуже, но уже умеют
считать, а вот Дошка отстаёт, у
него ничего не получается он
не умеет отнимать и
прибавлять «два». Сидит
Дошка за партой один, никто к
нему не подходит. Как
поступить по –дружески? Пожелания с другой
планеты:
Быть дружными.
Не обижать друзей.
Играть вместе.
Помогать друзьям.
Пожелания с другой планеты:Быть дружными.Не обижать друзей.Играть вместе.Помогать друзьям. Имена наших
инопланетяшек
музыкальные.
Это названия
ноток.
ДО, МИ, ФА,
ЛЯ, СИ. Песня – жанр
вокальной
музыки.
VOCAL – ГОЛОС.
Ранний вид
музыкального
творчества.
VOCAL – ГОЛОС.Ранний вид музыкального творчества.Песня – жанр вокальной музыки. ДО – ВОРОБЫШКА ГНЕЗДО,
РЕ – ДЕРЕВЬЯ ВО ДВОРЕ.
МИ – КОТЕНКА ПОКОРМИ,
ФА – В ЛЕСУ КРИЧИТ СОВА,
СОЛЬ – ИГРАЕТ ДЕТВОРА,
ЛЯ – ЗАПЕЛА ВСЯ СЕМЬЯ,
СИ – ПОЁМ МЫ ДЛЯ ТОГО –
ЧТОБ ОПЯТЬ ВЕРНУТЬ К ДО.

file_name: урок музыки.pptx

description:
Песня учит нас
дружить

description: Теннис

description: Баскетбол

description: Волейбол

intro: эта презентация полностью опирается на разработку урока "Песня нас дружить". Слайды подобраны под текст урока, так, чтобы можно было на них опираться. Презентация способствует усвоению материала урока, так как, визуальное воздействие воздействует сильнее, нежели словесное. надеюсь она будет подспорьем к текстовому файлу.

title: презентация к интегрированному уроку "Песня учит нас дружить"


extracted_text:
Родительское собрание
Итоги I триместра Повестка дня.
1.Итоги первой четверти.
 2.Что влияет на учебу?
 3.Советы родителям.
4.Разное Итоги контрольной работы
Кач-во
   %
Усп-ть
   %
К.
р.
Вход-
ная

«5»
4
  Математика

«2»
«4»
нет 59% 100
13
%

«3»
12
I тр.
2
15
12
нет 59% 100
% Итоги контрольной работы
 Русский язык
К.
р.
Вход-
ная

«5»
10

«4»
13

«3»
4

«2»
1
Усп-ть
   %
Кач-во
   %
79% 97%
I тр.
18
ВПР 23
10
6
2
нет
нет 93% 100
%
93% 100
%
нет Литературное чтение
2 класс  переход к осознанному правильному чтению
целыми словами. Формирование осознанного чтения
про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение
целыми словами с соблюдением соответствующей
интонации, тона, темпа и громкости речи.
Нормы чтения во 2 классе:
Итоги 1 класса
45 слов
I триместр
60 слов
II полугодие

«5» - больше 60 слов без
ошибок.
«4» - 50 – 60 слов.
«3» - 40 – 50 слова.
«2» - меньше 40 слов. Итоги первой четверти
Ряд 1
120
100
80
60
40
20
0
Англ.яз
ИЗО
Матем
Музыка
Окр.мир
Ряд 1
Русс.яз
Технология
Физ-ра
Чтение Итоги первой четверти
*Отличники – 3 ч.
*Хорошисты – 24 ч.
*Потенциальные
 хорошисты -4 ч.

Качество -   90 % Отличники
Будько А.
Кореневская В.
Широких А.
Успевающие
Чижикова С.
Белобородова М.
      Билина А.
Кичинова В.
Хорошисты
Булянок Я.
Васильева Н.
Волков С.
Гончаренко А.
Гродников Г.
Груздев Е.
Гумерова С.
Долгирев А.
Згама К.
Климова С.
Крашенинина А.
Кудряшов М.
Кушлак А.
Никитина В.
Оливко В.
Оливко Д.
Прищеп А.
Селезнев М.
Сухих С.
Федоровская
А.
Чецкий Е.
Чуркина Г.
Шалыгин М.
Скрыпова В. Что влияет на учебу?
 Индивидуальные особенности
познавательной сферы:
1. Плохое речевое развитие,
недостаточное развитие внимания
и памяти.
2. Преобладающий канал восприятия
и тип памяти (визуал, аудиал или
кинестетик ). Что влияет на учебу?
Личностные особенности:
1. Уровень тревожности.
2.  Уверенность в себе.
3.  Отношение к ситуациям проверки
знаний.
4. Отношение к ожиданиям
окружающих. Что влияет на учебу?
вознаграждения
 Мотивация обучения.
1.Внешняя:
 -отметки
 -вынужденный долг
 -учёба ради престижа, лидерства,  материального
 -избегание наказания.
2. Внутренняя:
 -удовлетворение от самой    деятельности
 -стремление к успеху
 -понимание необходимости для жизни
 -учение как возможность общения. Что влияет на учебу?
 Коммуникативные навыки:
1. Умение выстраивать отношения с
учителями и сверстниками.
2. Взаимоотношения между учениками в
классе.
     При нормальных отношениях и при
мотивациях большинства учеников,
направленных на учебу, класс
считается сильным, и, как правило,
большинство ребят хорошо учатся. Что влияет на учебу?
Навыки самообразования:
1. Скорость и качество чтения.
2. Управление информацией.
3. Саморегуляция. Что влияет на учебу?
Качество выполнения домашнего
задания.
      Объем домашних заданий по всем
предметам во 2-х классах – до 1,5-2 ч. Не навреди!
Родители нередко
предъявляют к
ребенку
необоснованные
требования — они
хотят, чтобы их дети
были отличниками
любой ценой, при этом
нанося ребенку
непоправимый вред. Советы
родителям
Правило первое:
 не бей лежачего.
“Двойка” - достаточное наказание, и не
стоит дважды наказывать за одни и те
же ошибки.

file_name: Родительское собрание.pptx

description:
Родительское собрание
Итоги I триместра

intro: Главная цель разработки – вооружить учителей идеями проведения интересных и содержательных родительских собраний. Данная презентация является наглядным материалом для проведения родительского собрания на тему «Итоги 1 триместра. Первые оценки и первые трудности". Презентация дает краткую информацию о признаках успешной адаптации детей второго  класса, рекомендации родителям по преодолению "Первых школьных трудностей".Использование данного материала  позволяет добиться положительных результатов во взаимодействии с родителями, повышает  их педагогическую культуру, интерес к вопросам воспитания детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Первые оценки и первые трудности".


extracted_text:
Учитель изобразительного искусства
МБОУ гимназия №2
Петрова Ирина Васильевна ИСКУССТВОЗНАНИЕ
1.  Передача из поколения в поколение
обычаев, навыков, правил.

                                            А) Культура;
                                            Б) традиция;
                                            В) обряд;
                                            Г) цивилизация. ИСКУССТВОЗНАНИЕ

2. Предмет или изобразительный знак, имеющее
охранительное значение.
А) Талисман;
Б) сувенир;
В) оберег;
Г) фетиш.

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по Изобразительному искусству 5-7 класс.ppt

intro:
Тестовые материалы составлены на основе программы по изобразительному искусству Б.М. Неменского. Предназначены для проверки знаний учащихся 5-7 классов. Разработанный материал можно использовать на заключительных уроках каждой четверти или как итоговую работу в конце учебного года.
   Проверка знаний по изобразительному искусству  представлена по темам:
1. Искусствознание.
2. Первобытное искусство.
3. Искусство Древнего Египта.
4. Искусство Древней Греции.
5. Искусство Древнего Рима.
6. Искусство средневековой Западной Европы.
7. Искусство эпохи Возрождения.
8. Искусство Западной Европы XVII – XX вв.
9. Искусство России.

title: Презентация "Контрольная работа по Изобразительному искусству. 5-7 класс"


extracted_text:
БАЗА ДАННЫХ –
ОСНОВА
ИНФОРМАЦИОННОЙ
СИСТЕМЫ
Подготовила: Дарская
М.А.
учитель информатики
и ИКТ
МБОУ СОШ №1
г. Пушкино Базы данных
    База данны х (БД ) – это совокупность
специальны м  образом  организованны х данны х,
храним ы х в пам яти вы числительной систем ы  и
отраж аю щ их состояние и взаим одействие
объектов в определенной предм етной области.
Примеры:
книж ный ф онд библиотеки
кадровый состав предприятия
больница
городская телеф онная сеть
расписание авиарейсов
предприятие торговли Существуют 3 основных модели данных:

Иерархические                        Сетевые
    Реляционные

                 (табличные) Эдгар  Франк  «Тед»  Кодд
(23.08.1923    18.04.2003)

британский  учёный,  работы
основы
заложили
которого
теории реляционных
баз
данных.
Работая  в  компании  IBM,  он
создал   реляционную  модель
данных.  Он
внёс
также
существенный  вклад  в  другие
области информатики. Реляционные базы данных
     Основной информационной единицей
реляционной БД является таблица.
     В БД столбцы называют полями, а строки –
записями. Поля образуют структуру БД, а записи
составляют информацию, которая в ней
содержится. Пример 1. В таблице представлен фрагмент базы данных о учениках 11
класса.
Код_учен
ика
Фамилия
Имя
Дата_рождения
Рост
1
2
Бикеев
Антон
21.09.1997
Колотовкина
Полина
09.12.1997
173
170
Сколько полей и сколько записей содержится в данной
базе? Поле БД имеет имя, тип и длину.
          Имя  поля  должно  быть  уникальным,
иначе
в
содержимом полей.
     Тип поля определяется типом данных,
которые оно содержит.
компьютер
запутается Основные типы полей:
Текстовое
Для ввода текста. Максимальный размер – 255 символов.
Числовое
Дата/Время
Логическое
Для ввода числовых данных.
Для ввода даты и времени в определенном формате.
Для  ввода  логических  данных,  имеющих  только  два  значения
(да – 1, нет – 0). Его длина всегда равна 1 байту.
Денежное
Поле объекта OLE
Для ввода чисел в денежном формате.
Для хранения картинок, музыкальных клипов, видеозаписей.
Счетчик
Поле MEMO
Это  числовое  поле,  имеющее  свойство  автоматического
наращивания.  При  вводе  новой  записи  в  поле  автоматически
вводится число, на единицу больше, чем значение этого поля в
предыдущей записи.
Используется,  если  нужно  вставить  длинный  текст.  В  него
можно  поместить  до  65535  символов  (64  Кбайт).  Особенность
этого  поля  заключается  в  том,  что  в  нем  хранятся  не  сами
данные, а только указатель на то место, где они размещены.
Гиперссылка
Ссылка на информационный ресурс в Интернете. данных
Пример  2.  Для  полей  однотабличной
БИБЛИОТЕКА
базы
(КОД_КНИГИ,  НАЗВАНИЕ,  АВТОР,
ОБЛОЖКА,
СТРАНИЦЫ,
ИЗДАТЕЛЬСТВО,
ГОД_ИЗДАНИЯ,
МЕСТО
ЦЕНА,
АННОТАЦИЯ,  НАЛИЧИЕ)  укажите
тип каждого поля.
ИЗДАНИЯ, Для  каждой  таблицы  реляционной  БД
определяется ключ.
 Ключ – это поле (может быть несколько
таблице  и
полей),  добавляемый  к
с
установить
позволяющий
записями в другой таблице.  Существуют
ключи
и
типов:
вторичные, или внешние.

первичные
связь
двух строчного
таблицы
представления
применяется
  Для
структуры
следующая форма:
          ИМЯ_ТАБЛИЦЫ(ИМЯ_ПОЛЯ1,
ИМЯ_ПОЛЯ2,…,ИМЯ ПОЛЯ N)
          Подчеркнутое  поле  составляет
главный ключ. СУБД
языковых
и
программных
            Система  управления  базами  данных  (СУБД)  –
комплекс
средств,
предназначенных  для  создания,  ведения  и  использования
базы данных многими пользователями.
Примеры :
 Microsoft Access
 FileMaker
 OpenOffice.org Base
 Oracle
  MySQL
  Yukon Основные функции СУБД:
• Ввод информации в базу данных.
• Возможность редактирования информации.
• Удаление ненужной информации.
• Защита данных от разрушения.
• Поиск информации по заданным критериям.
• Автоматическое упорядочивание информации в
соответствии с определенными требованиями.
• Обеспечение доступа к данным нескольким
пользователям одновременно.
• Защита от несанкционированного доступа к
данным. Вопросы для закрепления:
• Для чего предназначены базы данных?
• Какие существуют варианты
классификации БД?
• Почему реляционный вид БД является
наиболее распространенным?
• Что такое запись в реляционной БД?
• Что такое поле, тип поля?
• Какие бывают типы полей?
• Что такое главный ключ записи? Домашнее задание
 § 31 , задания 2, 3 после
параграфа

file_name: База данных – основа информационной системы.pptx

title: Базы данных – основа информационной системы


extracted_text:
Абылай хан
               Бастауыш сынып мұғалімі
НАСЫР ДАМИРА АРДАҚҚЫЗЫ. Сабақтың тақырыбы:
Абылай хан • Мақсаты:Оқушыларға Абылай хан туралы
жаңа мағлұматтар беріп, отансүйгіштікке,
батырлыққа тәрбиелу.
• Балаларды батырлар өмірімен таныстыра
отырып, олардан үлгі алып, өз елін,жерін
сүюге, оны қорғауға, осы күнге жеткізген
батырларға деген құрмет сезіміне тәрбиелеу.
• Сауатты жазуға, тарихи әңгімелерді түсініп
оқуға, ойөрісін, сөздік қорын және ауызекі
сөйлеу мәдениетін  дағдыландыру, • Типі:іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
• Түрі:аралас сабақ
• Әдістәсілдері:түсіндіру,баяндау,сұрақ
жауап
• Көрнекілігі:батырлар, хандар, билер
суреті, слайдтар
• Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі • Үлкенге де сіз,
• Кішіге де сіз,
• Сәлем беріп сіздерге,
•  Бас иеміз біз. • Психологиялық дайындық
• Балалар бүгінгі сабаққа қонақтар келіпті,
демек бұл сабағымыз жай сабақ емес,
ерекше сабақ болып өткелі тұр.
• “Келгенше қонақ ұялады,
• Келгеннен соң үй иесі ұялады”демекші,
біз ұятқа қалмауға тырысайық. • Үй тапсырмасын сұрау. Махамбеттің
тапқырлығы.
Сахналық көрініс
• Тергеуші Махамбетті не үшін іздеді?
• Махамбет тергеушімен қалай сөйлесті?
• Ауыл адамдары Махамбетті қалай
суреттеді?
• Тергеуші неге қайтып кетті? Абылай хан –қазақ халқының біртұтастығын сақтауға көп еңбек
сіңірген. Әкесі Уәли Түркістан қаласының сұлтаны болған.Абылай
15 жасынан қазақтың жоңғарға қарсы соғысына қатысып, асқан
ерліктер көрсетеді.Ол ақылды, шебер ұйымдастырушы, батыл
қолбасшы, іскер әрі амалайласы мол адам болған.Абылай қазақ
жерін азат ету үшін орасан зор еңбек   сіңірді.Шаруашылық пен
сауданы дамытуға ықпал етті.
    Абылай күйші де болған.”Ақ толқын”, “Дүние қалды” , “Жетім
торы” , “Қайран елім”  деген күйлері бар.Бұл күйлер өмірдің мәні
туралы, ел қамы мен халық тағдыры жөнінде толғайды.Абылай
хан Қазақ ордасының ханы, қазақ мемлекетінің тарихындағы аса
көрнекті мемлекет қайраткері. Жиырма жасында хан болып
сайланған. Абылай жарты ғасырға жуық хандықты абыроймен
атқарған.
Мәтінмен жұмыс. ҚАБАНБАЙ БАТЫР БӨГЕНБАЙ БАТЫР НАУРЫЗБАЙ ҚАЗЫБЕК БИ ӘЙТЕКЕ БИ Оқулықпен жұмыс
• Тізбектей оқу
• Дәптермен жұмыс
• Мәтіннен
• 1хандарды
• 2билерді
• 3батырларды  теріп жаз. Сергіту сәті
• Ұзын құлақ сұр қоян,
• Естіп қалып сыбдырды.
• Ойлы қырлы жерлермен,
• Ытқыпытқып жүгірді.
• Қарап еді артына,
• Қиығын салып көзінің
• Келе жатқан томпандап
• Көжегі екен өзінің. 143жаттығу 1.Мақалды көшіріп
жазыңдар
Батыр бір рет өледі,
Қорқақ мың рет өледі.
2.Қанша? неше? сұрақтарына жауап
беретін сөздерді атаңдар.
Абылай хан туралы білетіндеріңді
сызбаға түсіріңдер Абылай хан туралы білетіндеріңді
сызбаға түсіріңдер Сабақты бекіту
• Абылай неше жасында қолбасшы
болды?
• Абылай кімдердің көмегіне сүйенді?
• Қандай қазақ батырларын білесіңдер? Үйге тапсырма
• Мәтіннің мазмұнын айту.
• Абылай хан туралы деректер жинау.
• Мақалдар жаттау.
• 142жаттығу.
• Бағалау.
• Ән айтамыз.

file_name: Абылай хан.ppt

description:
Сабақтың тақырыбы:
Абылай хан

description: • Үй тапсырмасын сұрау.

description: ҚАБАНБАЙ БАТЫР

description: БӨГЕНБАЙ БАТЫР

description: НАУРЫЗБАЙ

description: ҚАЗЫБЕК БИ

description: ӘЙТЕКЕ БИ

intro:
Слайд про Абылай хана, про его жизненный путь и начинание в его творческой деятельности.
 А также в слайде есть  батыры которые мы изучаем в казахской литературе, также есть задание. А в конце вопросы касаемые темы Абылай хана. и различные заданиеАбылай хан

title: Презентация по казахской литературе "Абылай хан" 4 класс


extracted_text:
«Декларация прав
человека» ,
«Конвенция о
правах ребёнка» 20092010 уч. год Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» словами!
Станет радостно нам с вами.  Право на жизнь,на свободу;
   Право на гражданство;
   Право на бесплатное образование;
   Право на охрану здоровья;
   Право на свободу мысли, совести
     и религии;
   Право на труд, на свободный
     выбор работы;
   Право на отдых. • Соблюдать Конституцию РК;
• Защищать Родину;
• Сохранять памятники истории и
культуры;
• Охранять природу. По принципу
демократии Политический строй,
при котором власть
принадлежит народу. Президент
мажилис и сенат
рабочая группа
общественность ПРАВА:
 все дети имеют равные права независимо
от пола, национальности и религии;
 на индивидуальность;
 выражать своё мнение;
 участвовать в жизни школы;
 право на отдых. ОБЯЗАННОСТИ:
относились к тебе;
сделает, сделаем вместе;
  относись  к  другим  так,  как  ты  бы  хотел,  чтобы
  будь правдив, не урони нашей чести, что один не
  выполняй законные требования учителей и
    родителей;
  выполняй правила школы;
  соблюдай  чистоту  в  классе,  бережно  относись  к
школьному имуществу;
 не опаздывай, не пропускай уроки, добросовестно
   относись к учёбе.

file_name: Права ребенка.ppt

description: 20092010 уч. год

description:
По принципу
демократии

intro: презентация права ребенка, социальная работа в школе, классные часы, круглый стол, час знания, внеклассное мероприятие. использовать для информированности учащихся о правах ребенка . ропс. после просмотра презентации эффективно организовать обсуждение увиденного, диалог с учащимися поможет определить знают ли дети свои правапрезентация права ребенка

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Права ребенка"


extracted_text:
МБОУ «Парцинская средняя общеобразовательная школа»
Зубово – Полянского муниципального района
Республики Мордовия
Подготовила и провела::
Лебина
Ольга Сергеевна 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35

file_name: Викторина_ Голосеменные_растения.ppt

intro: Викторина "В мире голосеменных растений" может быть использована как на уроке "Многообразие голосеменных растений", так и во внеурочной деятельности по биологии (предметная неделя). В викторине помимо разнообразных вопросов о голосеменных растения, встречается категории: "Лишняя картинка", "кроссворд "В мире голосеменных растений", головоломка "Загадка голосеменных".


extracted_text:
Буква ь – мягкий знак
разделительный
Роговская Ольга Васильевна,
учитель начальных классов
ГУО «СШ №40 г.Могилева» Перо
Пйеро Пьеро Буква ь – мягкий знак
разделительный Пьеро Коля – колья
солю – солью
суди – судьи
полет  польет Соловьи,  гусь,  воробьи,  крылья,
деньки, снегирь. Соловьи,
гусь,
крылья, деньки, снегирь.
воробьи,

file_name: открытый урок презентация.pptx

description:
Перо
Пйеро

description: Пьеро

description:
Буква ь – мягкий знак
разделительный

description: Пьеро

title: План-конспект и презентация по русскому языку на тему "Разделительный мягкий знак" (1 класс)


extracted_text:
МБОУ «Парцинская средняя
общеобразовательная школа»
Зубово – Полянского муниципального района
Республики Мордовия
Подготовила
и провела:
Лебина
Ольга Сергеевна 4
5
6
3
1
2
7
8
9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35

file_name: Игра_Заморочки из дубовой бочки_семинар.ppt

intro: Игра "Заморочки из дубовой бочки" подготовлена для открытого урока в 6 классе по теме "Цветок, особенности строения. Соцветия". Игра может быть использована не только на уроке, но для предметной неделе в школе, а также для любой внеурочной деятельности. Помимо вопросов в игре есть категории: кроссворд "Цветочный", ребусы, шарады.

title: Игра "Заморочки из дубовой бочки"


extracted_text:
Step Three The Aims
Enlarging of vocabulary,
developing of reading skills
Cultivating pupils’ memory
To tell pupils about
country 1
Warm
Warm
up
up
2
Presentatio
Presentatio
n
n
3
Practice
Practice

4
Production
Production
5
Conclusion
Conclusion
Rounding
Rounding
6
up
up

165432 Warm up
One road leads to
London
One road runs to Wales
My road leads me
seawards
To the white dipping
sails Presentation
•Read the list.
•Words to study. Read the list
•See the statue of Liberty
•Walk in the central park
•Go to Chinatown
•See a show on Broadway
•Take a helicopter tour
•Climb the Empire State Building statue of Liberty
[‘stætju: oυ ‘lib ti]ə
show
[ou]
Chinatown
[tainataun]
China
[taina]
helicopter
[‘helikoptə]
Climb
[‘klaim] Practice
1
3
2 Task 1
a. Asan is going to the USA.
b. Asan is going to visit Washington D.C.
      He hasn’t visited Washington D.C. yet.
c. Dmitry is going to Los Angeles.
      He hasn’t …
d. Dmitry is going to see Disneyland in Anaheim.
      He hasn’t …
e. Asan is going to see the Capitol.
     He hasn’t … Task 2
a. Victor is not here. He has ______ to Los
Angeles.
b. Mike is not here. He has_______ to
Almaty.
c. Asan has______ to Washington D.C.
He’s staying here.
d. Asel has_______ to Germany. Now she is
in New York. Task 3
Write about Asel’s Dmitry’s journey. The places they visited
and where they haven’t been yet. Production
•Read
•The places they have visited Rea
d
•Difference between been and gone.
a. Omar has been Scotland.
    He is in England now.
b. Omar has gone to the USA.
    He is in the USA now.
c. Asel has gone to New York.
    She is in New York now.
d. Asel has been to Germany.
    She is now in New York. The places they have visited
a. They have been to the Statue of Liberty.
b. They have walked in Central park.
c. They haven’t gone to Chinatown yet.
d. They haven’t seen a show on Broadway yet.
e. They haven’t taken a helicopter tour yet.
f.
They haven’t climbed the Empire State Building. Rounding up
Today we took a lot of information: about New York
and get acquainted with new words.
Let’s review and repeat them. I’ll ask you
 questions  and  you are to answer. Conclusion
Your hometask will be ex.89, pp 112
The lesson is over Good Bye!

description: Step Three

description:
Practice
1
3
2

title: презентация по английскому языку на тему "Geography"


extracted_text:
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық
колледж

“KAZAKHSTAN”
Дайындаған: Макашева Ф.Н.

Орал 2013 Сабақтың тақырыбы: “The Green
World”
Сабақтың мақсаты:
•
а) оқушыларға жаңа сөздерді енгізе   отырып,
олардың сөздік қорларын молайту;
Б) балалардың сөйлеу,оқу және жазу
мәнерлерін дамыту;
С) оқушыларды ортақтасып жұмыс атқаруға
үйрету;
Сабақтың әдіс-тәсілдері: түсіндіру, сұрақ-
жауап
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Көрнекілігі: компьютер
Пәнаралық байланыс: инфоматика, география
сабағы Procedure of the
lesson:
Warming up
Presentation
Practice
Production
Rounding
up 1 Organization
moment

2 The work with a phonetic
drill
3 Checking up the
homework My sisters and brothers
All go to school.
We help one another,
It is a good rule.
We help our mother
When she washes or
cooks.
Together with father
We like to read books. The Republic of Kazakhstan is situated in the Central Asia. The area of Kazakhstan is
2753000 square kilometres. Its population is about 16 million. The population lives
 mostly in towns and cities and large villages. The largest cities are Almaty, Karaganda,
 Shimkent, Pavlodar and Astana. Astana is the capital of the Republic. Astana is
situated
 in the central part of the country.
    Kazakh is the official language of the country, but it is not the only language which
 people speak in the country. Russian and other languages are spoken here too.
    Kazakhstan is the largest state in the Central Asia. Kazakhstan borders China,
 Russia, Turkmenistan, Uzbekistan and Kirgizia. There is a long border coast line on
 the Caspain sea in the Southwest.
   There are a few rivers and lakes in Kazakhstan. The four rivers are the main
resouces
 of water in the country. The climate of the country is strongly continental. It is cold in
 winter and hot in summer. and say what states
Kazakhstan borders.
Look at the map of Kazakhstan
1 Do you like the poem?
2 What kind of place is the Earth for
animals, birds and plants?
3 What is she afraid
of?4 Does she ask the people not to pollute the
Earth?
5 Have you ever heard about it?
6 What tree is it?
7 Does it grow in
Kazakhstan?
8 Where does it grow?
10 Have you ever heard
about this tree? Complete the sentences.
1. The Republic of Kazakhstan is              in the Central
Asia.
2. Its population is               .
3. Kazakh is the                of the country.
4. Kazakhstan                  China, Russia, Turkmenistan, Uzbekistan
 and Kirgizia.
5. There is a long border coast on the Caspain sea in               .
6. The flora and fauna                 on the climate of the area.
7. The climate of the country is                  .
8. Rain usually                  in spring and autumn. 1.Where the Republic of Kazakhstan
situated?
2.What can you say about the
population of the Republic?
3.What is the size of the area of
4.What is the capital of the
5.Where is it
Kazakhstan?
Republic?
situated?
6.What is the official language of the
country? Answer the questions using
the map.
 How many kilometres does the area of
the country extend from the West to the
East and from the North to the South?
What is there in the southwest of the
country?
 What river is there near the northwestern
 border? Thank you for your
attention!
Your marks for today:
1
 2
 3
 4
 5
 6
7
  8
 9 HOMETASK:
Ex. 12, p.123
You were so good, thank
you!
Good Bye!


extracted_text:
оқушыларға Ұлыбританияның табиғаты
климаты, жалпы географиясы жөнінде
түсінік беру;
оқушыларды бұл тақырып арқылы
табиғатты аялауға тәрбиелеу;
оқушыларды ақыл-ойын,сана-сезімін,
дүниетанымын және сөздік қорын
дамыту; Organization moment

Checking up
Checking up
the home task
the home task
Organization moment The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
Is situated in the northwest coast of Europe between the
Atlantic Ocean on the north and northwest  and the North
Sea on the east.
  The United Kingdom (UK) consists of four parts. They are:
England, Scotland, Wales and Northern Ireland. The  UK
Lies on the British  Isles. There are some 5 500 islands. The
Two of them are the main islands.  They are: Great Britain
and Ireland. They are separated from the continent by the
English Channel and the Strait of Dover. The West coast of
The country is washed by the Atlantic Ocean and the Irish
Sea. The UK Is one of the smallest countries in the world. It is
 twice smaller than France or Spain. The area of the UK
Is some 244 100 square kilometers. The population lives
mostly in towns and cities and suburbs.
   Great Britain is not rich in natural resources. Coal and
oil are the most of them. The UK  is one  of   the   most
industrialized countries. Agriculture takes also an important
sector in the economy of the country. British people grow
wheat, fruit, vegetables, oats.
    Great Britain is well Known in the world as a natureloving
country. Its people care about the flora and fauna of the
British Isles. But as a highly industrialized country Great
Britain encountered the problem of environmental pollution.
And the people of Great Britain had to pay great attention to
 the problem of environmental protection. Now the state policy of Great Britain in the environment
protection is to control air and water pollution end the study
 of man’s influence on the environment.
    There are many rivers and lakes in Great Britain. The
 Severn is the largest river, the Thames is the most important
one.
    The geographical position of Great Britain gives it mild
climate. The Gulf  Stream influences the English climate
greatly. The climate is not the same in all parts of the British
 Isles. The western part of  the country is warmer than the
 eastern one.
     In is not too hot in summer or too cold in winter .In often
rains in England. Rain falls in summer and in winter,
in autumn and spring. Snow falls only in the North and West
of the country. 1.The population of Great Britain doesn’t live mostly
   in towns and cities and their suburbs.
2. Great Britain is rich in natural resources.
3. Coal and oil are the most natural resources
    of Great Britain.
4. The UK is one of the most industrialized countries
    in the world.
5. Agriculture doesn’t take an important sector in the
    economy of the country.
6. The Brinish people grow wheat, fruit, vegetables, oats.
7. The people of Great Britain doesn't care about the flora
   and fauna of the British Isles. 1.What is the official name of Great Britain?
2.Where is the UK and the Northern Ireland situated?
3. How many parts does the UK consists of ?
4. What are they?
5. Where does the UK lie ?
6. What are the main islands?
7. How are they separated from the continent?
8.What washes the west coast of the country?
9. The East coast is washed by the North Sea, isn’t it?
10. What can you say about the size of the UK? Homework.
               VIII. Try to draw the map of Great Britain.
                        Write the names of the main parts
                        and the ocean and seas washing the
                        coasts of Great Britain.

IX.     Write a composition about Great Britain.
         The size of your composition is not
          less than  7 sentences. 1.What is a kingdom?
2. What do we mean when we use the word “island”?
3. What is the synonym of the word “coast”?
4. What does it mean “square”?
5. What kinds of resources do you know?
6. What do we mean by saying “flora”?
7. What plants can you name?
8. How are all animals living wild in a particular place called?
9. Do your classmates care about  the flora and fauna?
10. Are there these two words in your native language?

file_name: Great Britain,-2017.ppt


extracted_text:
Осенние
загадки
Яснова Лидия Викторовна,
учитель биологии
МБОУ «Соболевская СОШ»
Первомайского района Оренбургской
области Как работать с презентацией?
1.Прочитайте  и разгадайте загадку.
2.Если вы затрудняетесь разгадать её, то
 обратитесь за помощью к корзинке с
фруктами.
Для этого кликните ЛКМ по данной корзине
и появится ответ.
Рябина
3. Перейти к следующей загадке вам
поможет управляющая кнопка. Ветки в парке шелестят,
Сбрасывают свой наряд.
Он у дуба и березки
Разноцветный, яркий,
броский.
Листопад Кто всю ночь по крыше
бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
убаюкивает?
Дождь По городу дождик
осенний гулял,
Зеркальце дождик своё
Зеркальце то на асфальте
потерял.
лежит,
Ветер подует — оно
задрожит.
Лужи Пришла без красок
И без кисти,
Перекрасила все листья.
Осень Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
Рябина Пока дети — каждый в
Повзрослели — шляпы
берете.
надели.
Грибы Все детки на ветках
С рожденья в беретках.
С деревьев упадут –
Береток не найдут.
Желудь Источники информации
Титульный слайд: фото -  http://
newlivwall.ru/uploads/images/o/b/o/oboi_na_rabochij_stol_osennie_listja_sh
irokoformatnie_1.jpg
Загадки: http://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-osen-dlya-detej.html;
http://
tsvetyzhizni.ru/shkatulka_sokrovisch/detskie-zagadki/osennie-zagadki.html
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/296/91296108_Autumn_Me
lody_by_GalinaV_cluster__8_.
png
Листья - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/125/184/125184992__
136fa3_6f078bea_orig.png
Слайды 2-9:
 корзинка-

file_name: Осенние загадки.pptx

intro: Рабочей программой по биологии 5 класса предусмотрена осенняя экскурсия, в ходе которой обучающиеся знакомятся с изменениями в окружающей природе. Применение загадок позволит мотивировать обучающихся и показать пример оформления своего проекта по выбранной теме. Это могут быть "Стихи про осень", пословицы и т.д.

title: Презентация по биологии "Осенние загадки"


extracted_text:
3км 75м
                 23км 568м
                     205 с
                     330 с
                      60 ч
                        2 ч КОСТАНАЙ
РУДНЫЙ
РУДНЫЙ Взаимопроверка
 40 (р), 250 (м),
100(е),350 (я), 9 (в) Стела  «Ковш»
Памятник «Горняк»
Собор  Святого Иоанна Богослова ЛИСАКОВСК
РУДНЫЙ Автобус проехал 96 км со скорость 32 км/ч.
Сколько времени он находился в пути? Монумент
Парк Победы Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
2 вариант
1 вариант
s
v
t
s
v
t
     12 км
12 км
2 м
2 км/ч    6 ч
 3 км/ч   4 ч
2
1
мин
м/мин
6 км/ч     3 ч
18 км

8 км    4км/ч
80 м 20 км/ч 4 ч
2 ч Рефлексия «Светофор»
Рефлексия «Светофор»
Красный – Я ничего не понимаю.
– Я ничего не понимаю.
Красный
Желтый   Я коечто понимаю, но не
   Я коечто понимаю, но не
Желтый
все.
все.
Зеленый   Я понимаю достаточно
   Я понимаю достаточно
Зеленый
хорошо, чтобы еще комунибудь
хорошо, чтобы еще комунибудь
объяснить.
объяснить.

file_name: открытый урок математика.ppt

description:
3км 75м
                 23км 568м
                     205 с
                     330 с
                      60 ч
                        2 ч

description:
КОСТАНАЙ
РУДНЫЙ
РУДНЫЙ

description:
ЛИСАКОВСК
РУДНЫЙ

description:
Монумент
Парк Победы

title: презентация по математике на тему "Время движения"(4 класс, математика)


extracted_text:
Религия
древних
египтян Храмы древнего Египта
 Храм – это жилище богов Жрецы – это служители богов
Жрец знал особые молитвы и входил
в храм, где жил бог. Бог Солнца Амон  Ра
Какое явление природы отражает этот миф?
К
а
к
о
е

я
в
л
е
н
и
е

п
р
и
р
о
д Бог Земли – Геб и богиня Неба  Нут Бог мудрости    Тот
                                                         Именно он научил египтян писать и читать Богиня Бастет – покровительница
женщин и их красоты Миф об Осирисе и Исиде
                      Какое явление природы отражает этот миф? Бог Сет – бог пустыни и песчаных
бурь Подарок Сета Исида   богиня плодородия, воды и
верности Исида и Гор Гор и Сет Воскресение Осириса Осирис, Исида и их сын Гор «Царство мертвых» в древнем Египте Суд Осириса Мумия в саркофаге Фараон – царь среди людей Загадочный Египет

file_name: религия Египта.pptx

description:
Религия
древних
египтян

description: Бог Земли – Геб и богиня Неба  Нут

description:
Бог Сет – бог пустыни и песчаных
бурь

description: Подарок Сета

description: Исида и Гор

description: Гор и Сет

description: Воскресение Осириса

description: Осирис, Исида и их сын Гор

description: «Царство мертвых» в древнем Египте

description: Суд Осириса

description: Мумия в саркофаге

description: Фараон – царь среди людей

description: Загадочный Египет

intro: Презентация раскрывает понятия: храм, жрецы, саркофаг, мумия. Знакомит с богами древнего Египта: Амон-ра, Тот, Бастет, Осирис, Сет, Гор, Нут, Анубис. Дается характеристика каждого божества, указывается какие силы природы они олицетворяют. Описывается процесс мумификации, с какой целью это производилось. Презентация знакомит с крупнейшими египетскими пирамидами и описывает их предназначение.презентация "Религия древнего Египта"

title: презентация по истории на тему "Религия Древнего Египта" (5 класс)


extracted_text:
кираугш
кираугш игрушка
игрушка Наша Таня громко плачет,
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Не утонет в речке мяч.  ХлевХлев
Уточка
 Уточка
Столб
 Столб
 ПолкПолк
 ЗубрЗубр
 МракМрак
Удочка
 Удочка
Точки
 Точки

 ЛевЛев
Точка
 Точка
 СтолСтол
 ПолПол
 ЗубЗуб
 РакРак
Дочка
 Дочка
Очки
 Очки МячМяч
Барабан
Барабан
Матрёшка
Матрёшка
ЮлаЮла
Волчок
Волчок Кокеси
Кокеси Матрёшка
Матрёшка Неваляшка
Неваляшка Дарума
Дарума Моя любимая игрушка
Моя любимая игрушка
Что это за игрушка?
1.1. Что это за игрушка?
Из чего она сделана?
2.2. Из чего она сделана?
Её внешний вид.
3.3. Её внешний вид.

description:
кираугш
кираугш

description:
игрушка
игрушка

description:
Кокеси
Кокеси

description:
Матрёшка
Матрёшка

description:
Неваляшка
Неваляшка

description:
Дарума
Дарума

intro: Презентация к уроку по развитию речи на тему "Игрушки" ( 2 класс).  Урок проводится в системе факультативных занятий "Уроки речевого творчества" Каландарова Н.Н. Москва., ВАКО, 2009 год. В конце занятия  или дома дети пишут сочинение на тему "Моя любимая Игрушка".


extracted_text:
оптревтоарт
оптревтоарт автопортрет
автопортрет скороговорка
скороговорка
Наша дочь речистая,
Наша дочь речистая,
  у неё речь чистая.
у неё речь чистая. загадки
загадки
Две ходули,
Две ходули,
два махала,
два махала,
два смотрила,
два смотрила,
Одно кивало.
Одно кивало. Два Егорки живут
Два Егорки живут
возле горки,
возле горки,
Дружно живут, а на
Дружно живут, а на
друг друга не глядят.
друг друга не глядят. На одной горе много
На одной горе много
травы,
травы,
Да скот эту траву
Да скот эту траву
не ест.
не ест. Почему так назвали?
Почему так назвали?
Портрет – изображение человека на
 Портрет – изображение человека на
картине или фотографии. Описание
картине или фотографии. Описание
наружности человека.
наружности человека.
Автопортрет – портрет художника,
 Автопортрет – портрет художника,
выполненный им самим.
выполненный им самим. имена
имена
•Александр
Александр
•Григорий
Григорий
•Даниил
Даниил
•Кирилл
Кирилл
АннаАнна
Арина
Арина
Дарья
Дарья
Евгения
Евгения
ОльгаОльга анаграмма
анаграмма
        м я им я и

        2  3 1

2  3 1 чистоговорка
чистоговорка
Зазаза – красивые глаза.
Зазаза – красивые глаза.
Цоцоцо – круглое лицо.
Цоцоцо – круглое лицо.
Кикики – весёлые
Кикики – весёлые
веснушки.
веснушки. Анна
Анна
АллаАлла
АдаАда
Оля и Коля
Оля и Коля Автопортреты
Автопортреты
Автопортрет художника Ярослава Ціко
Беляева К. Автопортрет
Зеркальный автопортрет
Автопортрет Сочинение
Сочинение
Какой я?  или   Какая я?
Какой я?  или   Какая я?
План:
План:
Моё имя.
1.1. Моё имя.
Мой характер.
2.2. Мой характер.
Моя внешность.
3.3. Моя внешность.
Хочу быть…..
4.4. Хочу быть…..

description:
оптревтоарт
оптревтоарт

description:
автопортрет
автопортрет

intro: Презентация к уроку по развитию речи на тему "Автопортрет" ( 2 класс).  Урок проводится в системе факультативных занятий "Уроки речевого творчества" Каландарова Н.Н. Москва., ВАКО, 2009 год. В конце занятия  или дома дети пишут сочинение на тему "Какой я?" или "Какая я?".


extracted_text:
На + строка – ка + мнение – мн =? Настроение Было весело на горке
Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась
В снег упасть она боялась. Шесть мышат в шалаше шуршат. Солнце, дождь, больница, школа, лето,
день рождения, море, мороз,
мороженое, двойка,

description: На + строка – ка + мнение – мн =?

description: Настроение

description: Шесть мышат в шалаше шуршат.

intro: Презентация к уроку по развитию речи на тему "Настроение" ( 2 класс).  Урок проводится в системе факультативных занятий "Уроки речевого творчества" Каландарова Н.Н. Москва., ВАКО, 2009 год. В конце занятия  или дома дети пишут сочинение на тему "Мне грустно, когда...?" или "Мне весело, когда...?".


extracted_text:
Благаслаўская
Алена Генадзьеўна,
настаўніца пачатковых
класаў дзяржаўнай установы
«Сярэдняя школа № 40
адукацыі
г.Магілёва» У шуме лясным
словы вечныя нашы гучаць.
Крынічнай вадой
беларускія словы звіняць.
Таму нашы продкі
любілі  іх і бераглі,
як  пушчы і рэкі,
азёры, гаі і палі Продкі – людзі, якія жылі задоўга
Продкі
да нашага часу. Магілёўскі краязнаўчы музей
Магілёўскі краязнаўчы музей Мы, вашы ________,
Мы, вашы ________,
жылі на гэтай
жылі на гэтай
_________ задоўга да
_________ задоўга да
вас, дзеці! Шмат
вас, дзеці! Шмат
_________ перажылі,
_________ перажылі,
выжылі ў час
выжылі ў час
________, дажылі да
________, дажылі да
Перамогі. Вы, родныя,
Перамогі. Вы, родныя,
жывіце…
жывіце… пера     вы     да
Жыццё пражыць – не
поле перайсці. Жылі, перажылі,
Жылі, перажылі,
выжылі, дажылі,
выжылі, дажылі,
жыццё, пражыць.
жыццё, пражыць. Тэма ўрока: Прыстаўка
Прыстаўка
Тэма ўрока:
Задачы:
Задачы:
•  вучыцца вызначаць
вучыцца вызначаць
прыстаўкі;
прыстаўкі;
•  утвараць новыя словы з
утвараць новыя словы з
дапамогай прыставак
дапамогай прыставак Ключавыя пытанні:
Ключавыя пытанні:
1.1.Як вызначыць прыстаўку ў слове
Як вызначыць прыстаўку ў слове
2.2.  Даследаваць ролю прыстаўкі ў слове
Даследаваць ролю прыстаўкі ў слове Мы, вашы продкі,
Мы, вашы продкі,
жылі на гэтай зямлі
жылі на гэтай зямлі
задоўга да вас, дзеці!
задоўга да вас, дзеці!
Шмат нягод
Шмат нягод
перажылі, выжылі ў
перажылі, выжылі ў
час Вялікай
час Вялікай
Айчыннай вайны,
Айчыннай вайны,
дажылі да Перамогі.
дажылі да Перамогі.
Вы, родныя, жывіце
Вы, родныя, жывіце
…… Алгарытм:
Алгарытм:
1. Падабраць роднасныя словы.
2. Вызначыць корань.
3. Знайсці частку слова, якая
стаіць перад коранем –
прыстаўку. Дамашняе заданне
Дамашняе заданне
1. Выканаць практыкаване 208.
2. Дапоўніць кожную групу двума
словамі.
3. Скласці па аднаму сказу са
словамі кожнай групы. Гульня “Так або не”
Гульня “Так або не”
1. Прыстаўка – частка слова?
2. Прыстаўка служыць для сувязі слоў
ў сказе?
3. З дапамогай прыставак ўтвараюцца
словы з новым значэннем?
4. Прыстаўка абазначаецца знакам

? 1.+
2.-
3.+
4.- Мы, вашы продкі,
Мы, вашы продкі,
жылі на гэтай зямлі
жылі на гэтай зямлі
задоўга да вас, дзеці!
задоўга да вас, дзеці!
Шмат нягод
Шмат нягод
перажылі, выжылі ў
перажылі, выжылі ў
час Вялікай
час Вялікай
Айчыннай вайны,
Айчыннай вайны,
дажылі да Перамогі.
дажылі да Перамогі.
Вы, родныя, жывіце
Вы, родныя, жывіце
сумленна і шчасліва.
сумленна і шчасліва.
Шануйце і беражыце
Шануйце і беражыце
сваю родную мову!
сваю родную мову! Вялікі
Вялікі
дзякуй!
дзякуй!

file_name: Бел мова.ppt

description:
1.+
2.-
3.+
4.-

description:
Вялікі
Вялікі
дзякуй!
дзякуй!

title: Урок по белорусскому языку на тему "Прыстаўка" (3 класс) с презентацией


extracted_text: FURNITURE IN THE HOUSE AND OFFICENEXT Напиши название мебели по-английски, используя виртуальную клавиатуруNEXT TYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQNEXTСТУЛCHAIR СТОЛNEXTTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQTABLE NEXTTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQSOFAдиван КРЕСЛОNEXTTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQАMRCHARI КРОВАТЬNEXTTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQBED БУФЕТNEXTTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQСUPBOARD TYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQHSELFNEXTполка ПУФTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQPOUFNEXT КОВЁРСARPTYZVXCBNMKJHGFSDLAUIOPRWEQETNEXT ТНЕ ЕND

alt: FURNITURE IN THE HOUSE AND OFFICE

description:
FURNITURE IN THE HOUSE AND OFFICE

NEXT

description:
Напиши название мебели по-английски, используя виртуальную клавиатуру

NEXT

alt: T Y Z V X C B N M K J H G F S D

description:
T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

NEXT

СТУЛ

C

H

A

I

R

alt: СТОЛ NEXT T Y Z V X C B N M K J

description:
СТОЛ

NEXT

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

T

A

B

L

E

alt: NEXT T Y Z V X C B N M K J H G

description:
NEXT

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

S

O

F

A

диван

alt: КРЕСЛО NEXT T Y Z V X C B N M K

description:
КРЕСЛО

NEXT

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

А

M

R

C

H

A

R

I

alt: КРОВАТЬ NEXT T Y Z V X C B N M

description:
КРОВАТЬ

NEXT

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

B

E

D

alt: БУФЕТ NEXT T Y Z V X C B N M K

description:
БУФЕТ

NEXT

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

С

U

P

B

O

A

R

D

description:
T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

H

S

E

L

F

NEXT

полка

alt: ПУФ T Y Z V X C B N M K J H G F

description:
ПУФ

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

P

O

U

F

NEXT

alt: КОВЁР С A R P T Y Z V X C B N M

description:
КОВЁР

С

A

R

P

T

Y

Z

V

X

C

B

N

M

K

J

H

G

F

S

D

L

A

U

I

O

P

R

W

E

Q

E

T

NEXT

alt: ТНЕ ЕND

description: ТНЕ ЕND

intro: Интерактивный  тренажер-презентация  может быть использован на занятиях  по изучению английского  языка  для повторения и закрепления знаний по теме «FURNITURE IN THE HOUSE AND OFFICE» (Мебель в доме и офисе).  Названия различной мебели на английском языке пишутся с помощью виртуальной клавиатуры.

title: Интерактивный  тренажер-презентация «FURNITURE  IN THE HOUSE AND OFFICE»


extracted_text:
Сложноподчиненн
ые предложения
Тестовые задания
Выполнила учитель
МБОУ СОШ№5
 г.Дюртюли Ихсанова Р.К. Не многим, может быть, известно,
Что дух его неукротим,
Что рад и честно, и бесчестно
 Вредить он недругам своим;
Что ни единой он обиды
 С тех пор как жив, не забывал,
Что далеко преступны виды
 Старик надменный простирал;
Что он не ведает святыни,
Что он не помнит благостыни,
Что он не любит ничего...(А.С.Пушкин
«Полтава») сложноподчиненные предложения
A. Гора, высившаяся над городом, сверкала вся,
как глазированный кулич.
Б. Во времена Владимира Мономаха половцев
отогнали от южных границ Руси, однако и позднее
не раз приходилось русичам отражать их набеги.
B. Из чащобы все время доносились неясные
шорохи, и поэтому мальчики долго не могли
успокоиться.
Г. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому
что в кустах он услышал какой-то шум.
Д. Мы вышли к реке, когда начался дождь, скоро
превратившийся в ливень.

intro: Презентация на тему "Басни Крылова"(5 класс) состоит из иллюстации к басням ."Угадай из какой басни"- викторина для внеклассного чтения и описания героев . Представлены иллюстации к басням "Лисица и виноград", "Волк на псарне", "Квартет", "Свинья под дубом","Мартышки и очки" , "Слон и Моська" и другие.Презентация по русскому языку на тему "Сложноподчиненные предложения" (9класс)


extracted_text:
Эпоха Ивана Грозного
Эпоха Ивана Грозного Цель:
Цель:
обобщить знания по теме, сформировать
 обобщить знания по теме, сформировать
представление об исторической эпохе,
представление об исторической эпохе,
осознать ее противоречивость
осознать ее противоречивость
Развивать самостоятельное, критическое
 Развивать самостоятельное, критическое
мышление
мышление
Умение участвовать в дискуссии,
 Умение участвовать в дискуссии,
аргументированно доказывать свою точку
аргументированно доказывать свою точку
зрения
зрения
Сформировать собственное отношение к
 Сформировать собственное отношение к
исторической личности на основе
исторической личности на основе
изученного материала
изученного материала ЦАРЬ ИВАН  IV ГРОЗНЫЙ    (15331584) Великий князь, царь
Великий князь, царь
Иоан Васильевич
Иоан Васильевич
Грозный
Грозный Жены :
Жены :
Анастасия Захарьина, дочь Романа Юрьевича
 Анастасия Захарьина, дочь Романа Юрьевича
Захарьина
Захарьина
Мария Кученей, дочь кабардинского князя Темрюка
 Мария Кученей, дочь кабардинского князя Темрюка
Марфа Собакина – «царская невеста»
 Марфа Собакина – «царская невеста»
Анна Колтовская
 Анна Колтовская
Мария Долгорукая, казнена сразу после свадьбы
 Мария Долгорукая, казнена сразу после свадьбы
Анна Васильчикова, через год пострижена в
 Анна Васильчикова, через год пострижена в
монахини
монахини
Василиса Мелентьева
 Василиса Мелентьева
Мария Нагая, выслана в город Углич, пострижена в
 Мария Нагая, выслана в город Углич, пострижена в
монахини
монахини Дети:
Дети:
Анна, Мария, Дмитрий, Иван
 Анна, Мария, Дмитрий, Иван
(трагически погиб), Евдокия,
(трагически погиб), Евдокия,
Федор, Василий, Дмитрий
Федор, Василий, Дмитрий
(трагически погиб).
(трагически погиб).
Детей имели только три жены
 Детей имели только три жены
Ивана Грозного:
Ивана Грозного:
Анастасия Захарьина
Анастасия Захарьина
Мария Кученей
Мария Кученей
Мария Нагая
Мария Нагая Средневековые миниатюры
Средневековые миниатюры Образ грозного царя. Отрывок из
Образ грозного царя. Отрывок из
произведения В.Костылева «Иван
произведения В.Костылева «Иван
Грозный»
Грозный»
«Он ступал медленно, мелким шагом,
«Он ступал медленно, мелким шагом,
как-то размашисто, с громким стуком
как-то размашисто, с громким стуком
переставляя посох. В дверях
переставляя посох. В дверях
остановился, хмуро и грозно
остановился, хмуро и грозно
вглядываясь в стоявшую перед ним на
вглядываясь в стоявшую перед ним на
коленях толпу простолюдинов. Сам
коленях толпу простолюдинов. Сам
высокий, слегка сутулый, сухой, с
высокий, слегка сутулый, сухой, с
желтым и морщинистым лицом. Тут же
желтым и морщинистым лицом. Тут же
вспомнилось и все то жуткое ,что
вспомнилось и все то жуткое ,что
рассказывали там в глуши о Грозном
рассказывали там в глуши о Грозном
царе».
царе». Фрагмент
                                                     Фрагмент

картины Васнецова
картины Васнецова
  каким
каким
представляетс
представляетс
я вам царь?
я вам царь? ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
В какие периоды российской и
 В какие периоды российской и
мировой истории тема Ивана грозного
мировой истории тема Ивана грозного
становится наиболее актуальна?
становится наиболее актуальна?
Имеем ли мы право назвать
 Имеем ли мы право назвать
царствование Ивана Грозного эпохой?
царствование Ивана Грозного эпохой?
Иван грозный как солнце: если близко
 Иван грозный как солнце: если близко
подойдешь-обожжешься, попадешь в
подойдешь-обожжешься, попадешь в
опалу, слишком далеко-холодно. Как
опалу, слишком далеко-холодно. Как
вы относитесь к такой оценке царя?
вы относитесь к такой оценке царя? Мысли о жестокости
Мысли о жестокости
власти
власти
Суровость закона говорит о его человеколюбии, а
 Суровость закона говорит о его человеколюбии, а
суровость человека – о его узости и жестокости.
суровость человека – о его узости и жестокости.
                                                                     Л. Вовенарг
Л. Вовенарг

Нет зверя свирепее
 Нет зверя свирепее
             человека, совмещающего в себе дурные
             человека, совмещающего в себе дурные
страсти и власть.
страсти и власть.
                                                                    Плутарх
Плутарх Опричный террор
Опричный террор
К середине 60-х гг. трудности начавшейся войны выявились
 К середине 60-х гг. трудности начавшейся войны выявились
со всей очевидностью, военная ситуация складывалась не в
со всей очевидностью, военная ситуация складывалась не в
пользу России. В 1565 г. Иван Грозный выехал из Москвы в
пользу России. В 1565 г. Иван Грозный выехал из Москвы в
Александровскую слободу, потребовал казни изменников и
Александровскую слободу, потребовал казни изменников и
объявил об учреждении особого удела  – опричнины (от
объявил об учреждении особого удела  – опричнины (от
слова «опричь»  – вне, кроме). Так началась новая эпоха в
слова «опричь»  – вне, кроме). Так началась новая эпоха в
истории его царствования – кровавая и жестокая. Страну
истории его царствования – кровавая и жестокая. Страну
разделили на опричнину и земщину, с собственными
разделили на опричнину и земщину, с собственными
Боярскими думами, столицами, войском. Власть, притом
Боярскими думами, столицами, войском. Власть, притом
бесконтрольная, осталась при этом в руках Ивана Грозного.
бесконтрольная, осталась при этом в руках Ивана Грозного.
Важная черта опричнины – террор, обрушившийся и против
Важная черта опричнины – террор, обрушившийся и против
древних боярских родов (князь Владимир Старицкий), и
древних боярских родов (князь Владимир Старицкий), и
против духовенства (митрополит Филипп, архимандрит
против духовенства (митрополит Филипп, архимандрит
Герман), и против дворян, и против городов (погром в
Герман), и против дворян, и против городов (погром в
Новгороде зимой 1569/70 г., террор в Москве летом 1570 г.).
Новгороде зимой 1569/70 г., террор в Москве летом 1570 г.).
Летом 1571 г. крымский хан Девлет-Гирей сжег Москву:
Летом 1571 г. крымский хан Девлет-Гирей сжег Москву:
опричное войско, которое безумствовало в грабежах и
опричное войско, которое безумствовало в грабежах и
разбое, проявило полную военную несостоятельность. На
разбое, проявило полную военную несостоятельность. На
следующий год Иван Грозный отменил опричнину и даже
следующий год Иван Грозный отменил опричнину и даже
запретил употреблять это слово впредь.
запретил употреблять это слово впредь. Причины опричнины
Причины опричнины
О причинах опричнины историки давно и
   О причинах опричнины историки давно и
ожесточенно спорят. Одни склонны видеть в
ожесточенно спорят. Одни склонны видеть в
ней воплощение бредовых фантазий
ней воплощение бредовых фантазий
душевнобольного царя, другие, укоряя Ивана
душевнобольного царя, другие, укоряя Ивана
IV за употребление неверных средств, высоко
IV за употребление неверных средств, высоко
оценивают опричнину как форму борьбы с
оценивают опричнину как форму борьбы с
боярами, выступавшими против
боярами, выступавшими против
централизации, третьи восторгаются и
централизации, третьи восторгаются и
средствами, и целями опричного террора.
средствами, и целями опричного террора.
Скорее всего, опричнина была политикой
Скорее всего, опричнина была политикой
террора, направленного на установление того,
террора, направленного на установление того,
что сам Иван Грозный называл
что сам Иван Грозный называл
самодержавством. «А жаловать своих холопов
самодержавством. «А жаловать своих холопов
мы всегда были вольны, вольны были и
мы всегда были вольны, вольны были и
казнить», – писал он князю Курбскому, под
казнить», – писал он князю Курбскому, под
холопами подразумевая подданных.
холопами подразумевая подданных. Последствия
Последствия
опричнины
опричнины
Последствия опричнины трагичны. Ливонская война,
   Последствия опричнины трагичны. Ливонская война,
несмотря на отчаянные усилия царя, мужество
несмотря на отчаянные усилия царя, мужество
воинов (например, во время обороны Пскова в 1581
воинов (например, во время обороны Пскова в 1581
г.), завершилась потерей всех завоеваний в Ливонии
г.), завершилась потерей всех завоеваний в Ливонии
и Белоруссии (Ям-Запольское перемирие с Польшей
и Белоруссии (Ям-Запольское перемирие с Польшей
1582 г. и Плюсский мир со Швецией 1583 г.).
1582 г. и Плюсский мир со Швецией 1583 г.).
Опричнина ослабила военную мощь России. Была
Опричнина ослабила военную мощь России. Была
разорена экономика страны, для удержания
разорена экономика страны, для удержания
бежавших от насилия и невыносимых налогов
бежавших от насилия и невыносимых налогов
крестьян были приняты законы о заповедных годах,
крестьян были приняты законы о заповедных годах,
отменявшие правило Юрьева дня и запрещавшие
отменявшие правило Юрьева дня и запрещавшие
крестьянам менять своих хозяев. Убив
крестьянам менять своих хозяев. Убив
собственноручно старшего сына, самодержец обрек
собственноручно старшего сына, самодержец обрек
страну на династический кризис, который наступил в
страну на династический кризис, который наступил в
1598 г. после смерти его наследника царя Федора,
1598 г. после смерти его наследника царя Федора,
взошедшего на отцовский престол в 1584 г. Смуту
взошедшего на отцовский престол в 1584 г. Смуту
начала XVII в. считают отдаленным, но прямым
начала XVII в. считают отдаленным, но прямым
следствием опричнины.
следствием опричнины. Дьяк Иван Тимофеев
Дьяк Иван Тимофеев
«Как секирой, рассек
 «Как секирой, рассек
пополам русскую землю,
пополам русскую землю,
противопоставил одну
противопоставил одну
часть другой и тем самым
часть другой и тем самым
способствовал
способствовал
наступлению Смуты»
наступлению Смуты» Споры об опричнине
Споры об опричнине
 XVI века и злобного тирана в 70-80-е годы. Опричнина
 века и злобного тирана в 70-80-е годы. Опричнина
А.М.Курбский,Н.М.Карамзин,В.О.Ключевский явились
 А.М.Курбский,Н.М.Карамзин,В.О.Ключевский явились
сторонниками теории «Двух Иванов»-доброго правителя в 40-
сторонниками теории «Двух Иванов»-доброго правителя в 40-
50-е годы XVI
50-е годы
по их мнению прихоть полубезумного царя.
по их мнению прихоть полубезумного царя.
С.М. Соловьев и К.Д. Кавелин считали, что опричнина была
 С.М. Соловьев и К.Д. Кавелин считали, что опричнина была
выражением борьбы старых родовых начал с новыми
выражением борьбы старых родовых начал с новыми
государственными, посему имела четкий государственный
государственными, посему имела четкий государственный
смысл.
смысл.
По мнению С.Ф. Платонова, М.Н. Покровского и Р.Г.
 По мнению С.Ф. Платонова, М.Н. Покровского и Р.Г.
Скрынникова, опричнина выражала борьбу царя и дворян
Скрынникова, опричнина выражала борьбу царя и дворян
против бояр.
против бояр.
Историк Л.А. Юрганов выдвинул новую версию опричнины: царь
 Историк Л.А. Юрганов выдвинул новую версию опричнины: царь
на Руси являлся верховным властителем православного мира,
на Руси являлся верховным властителем православного мира,
поэтому в то время народ считал. Что воля царя-это воля
поэтому в то время народ считал. Что воля царя-это воля
Божья. В середине XVIXVI века русское общество жило в ожидании
 века русское общество жило в ожидании
Божья. В середине
страшного суда, поэтому Иван Грозный взял на себя функции
страшного суда, поэтому Иван Грозный взял на себя функции
наказания зла в «последние дни перед «Страшным Судом».
наказания зла в «последние дни перед «Страшным Судом».
Пытки и казни были своеобразным чистилищем. Опричники же
Пытки и казни были своеобразным чистилищем. Опричники же
исполняли волю Божью.
исполняли волю Божью. Вопросы для итоговой
Вопросы для итоговой
беседы.
беседы.
Кто из современников царя мог его
 Кто из современников царя мог его
называть: царь-псарь, царь-
называть: царь-псарь, царь-
батюшка, великий государь,
батюшка, великий государь,
губитель?
губитель?
Какая из оценок опричнины кажется
 Какая из оценок опричнины кажется
вам наиболее убедительной?
вам наиболее убедительной?
Сформулируйте ваше отношение к
 Сформулируйте ваше отношение к
политике Ивана Грозного
политике Ивана Грозного

file_name: Эпоха Ивана Грозного.ppt

description: ЦАРЬ ИВАН  IV ГРОЗНЫЙ    (15331584)

intro:
Цели: обобщить знания по теме, сформировать представление об исторической эпохе, осознать ее противоречивость.
Развивать самостоятельное, критическое мышление.
Умение участвовать в дискуссии, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Сформировать собственное отношение к исторической личности на основе изученного материала.
...«Он ступал медленно, мелким шагом, как-то размашисто, с громким стуком переставляя посох. В дверях остановился, хмуро и грозно вглядываясь в стоявшую перед ним на коленях толпу простолюдинов. Сам высокий, слегка сутулый, сухой, с желтым и морщинистым лицом. Тут же вспомнилось и все то жуткое ,что рассказывали там в глуши о Грозном царе».

title: Презентация по истории на тему "Эпоха Ивана Грозного"


extracted_text:
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО
МИРА
1 КЛАСС
Крылова Вера Николаевна, учитель
начальных классов
МКОУ «Чернопенская СОШ
Костромского района Костромской
Подготовила:
области ДОБРОЕ
УТРО! Транспорт.
Кто
работает на
транспорте Остановка
«Историческая» «Что здесь
лишнее?» Наземный
транспорт Водный
транспорт Воздушны
транспорт
й Подводны
транспорт
й Наземный
транспорт
        Водный
транспорт
Воздушный
транспортПодводный
транспорт «Соображай-ка»
Пассажирс
кий
транспорт Грузовой
транспорт Автомобили
специальног
о назначения Станция «Загадкино» Станция «Познайкино»

file_name: Транспорт.pptx

description:
ДОБРОЕ
УТРО!

description:
Транспорт.
Кто
работает на
транспорте

description:
Остановка
«Историческая»

description:
«Что здесь
лишнее?»

description:
Наземный
транспорт

description:
Водный
транспорт

description:
Воздушны
транспорт
й

description:
Подводны
транспорт
й

description:
«Соображай-ка»
Пассажирс
кий
транспорт

description:
Грузовой
транспорт

description:
Автомобили
специальног
о назначения

description: Станция «Загадкино»

description: Станция «Познайкино»

title: Открытый урок и презентация по окружающему миру на тему "Транспорт" (1 класс)


extracted_text:
Наводнение и Цунами
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ
                            ДЕГТЯРЁВ А. И. Наводнение
Как действовать во время наводнения
      По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об
эвакуации безотлагательно, в установленном порядке
выходите (выезжайте) из опасной зоны возможного
катастрофического затопления в назначенный
безопасный район или на возвышенные участки
местности, захватив с собой документы, ценности,
необходимые вещи и двухсуточный запас не портящихся
продуктов питания. В конечном пункте эвакуации
зарегистрируйтесь.
       Перед уходом из дома выключите электричество и
газ, погасите огонь в отопительных печах, закрепите все
плавучие предметы, находящиеся вне зданий, или
разместите их в подсобных помещениях. Если позволяет
время, ценные домашние вещи переместите на верхние
этажи или на чердак жилого дома. Закройте окна и
двери, при необходимости и наличии времени забейте
снаружи досками (щитами) окна и двери первых этажей. Как действовать при наводнении
     * При отсутствии организованной эвакуации, до прибытия
помощи или спада воды, находитесь на верхних этажах и
крышах зданий, на деревьях или других возвышающихся
предметах. При этом постоянно подавайте сигнал бедствия:
днем – вывешиванием или размахиванием хорошо видимым
полотнищем, подбитым к древку, а в темное время – световым
сигналом и периодически голосом.
    *  При подходе спасателей спокойно, без паники и суеты, с
соблюдением мер предосторожности, переходите в
плавательное средство. При этом неукоснительно соблюдайте
требования спасателей, не допускайте перегрузки плавсредств.
Во время движения не покидайте установленных мест, не
садитесь на борта, строго выполняйте требования экипажа.
     *  Самостоятельно выбираться из затопленного района
рекомендуется только при наличии таких серьезных причин, как
необходимость оказания медицинской помощи пострадавшим,
продолжающийся подъем уровня воды.
     *   При угрозе затопления верхних этажей (чердака). При этом
необходимо иметь надежное плавательное средство и знать
направление движения. В ходе самостоятельного выдвижения
не прекращайте подавать сигнал бедствия. Оказывайте помощь
людям, плывущим в воде и утопающим. Как действовать при наводнении
       При этом постоянно подавайте сигнал бедствия: днем
– вывешиванием или размахиванием хорошо видимым
полотнищем, подбитым к древку, а в темное время –
световым сигналом и периодически голосом.
     При подходе спасателей спокойно, без паники и суеты,
с соблюдением мер предосторожности, переходите в
плавательное средство. При этом неукоснительно
соблюдайте требования спасателей, не допускайте
перегрузки плавсредств. Во время движения не
покидайте установленных мест, не садитесь на борта,
строго выполняйте требования экипажа.
      Самостоятельно выбираться из затопленного района
рекомендуется только при наличии таких серьезных
причин, как необходимость оказания медицинской
помощи пострадавшим, продолжающийся подъем уровня
воды.
      При угрозе затопления верхних этажей (чердака). При
этом необходимо иметь надежное плавательное средство
и знать направление движения. В ходе самостоятельного
выдвижения не прекращайте подавать сигнал бедствия.
Оказывайте помощь людям, плывущим в воде и
утопающим. Если тонет человек
      Бросьте тонущему человеку плавающий предмет,
ободрите его, позовите на помощь. Добираясь до
пострадавшего вплавь учтите течение реки. Если тонущий
не контролирует свои действия, подплывите к нему сзади
и, захватив его за волосы, буксируйте к берегу.
 Как действовать после наводнения
    *  Перед тем, как войти в здание проверьте, не угрожает
ли оно обрушением или падением какого-либо предмета.
Проветрите здание (для удаления накопившихся газов). Не
включайте электроосвещение, не пользуйтесь
источниками открытого огня, не зажигайте спичек до
полного проветривания помещения и проверки
исправности системы газоснабжения.
    *  Проверьте исправность электропроводки,
трубопроводов газоснабжения, водопровода и
канализации. Не пользуйтесь ими до тех пор, пока не
убедитесь в их исправности с помощью специалистов.
    *  Для просушивания помещений откройте все окна и
двери, уберите грязь с пола и стен, откачайте воду из
подвалов.
    *  Не употребляйте пищевые продукты, которые были в Цунами
      ЦУНАМИ – это опасное природное явление,
представляющее собой морские волны, возникающие
главным образом в результате сдвига вверх или вниз
протяженных участков морского дна при подводных и
прибрежных землетрясениях. Цунамиопасными районами
нашей страны являются Курилы, Камчатка, Сахалин,
побережье Тихого океана. Сформировавшись в каком-либо
месте цунами может распространяться с большой
скоростью (до 1000 км/ч) на несколько тысяч километров,
при этом высота цунами в области возникновения от 0,1 до
5 метров. При достижении мелководья высота волны резко
увеличивается, достигая высоты от 10 до 50 метров.
Огромные массы воды, выбрасываемые на берег, приводят
к затоплению местности, разрушению зданий и
сооружений, линий электропередачи и связи, дорог,
мостов, причалов, а также к гибели людей и животных.
Перед водяным валом распространяется воздушная
ударная волна. Она действует, аналогично взрывной
волне, разрушая здания и сооружения. Волна цунами
может быть не единственной. Очень часто это серия волн, ПРИЗНАКИ ЦУНАМИ
      *  Естественным сигналом предупреждения о
возможности цунами является землетрясение.
Перед началом цунами, как правило, вода
отступает далеко от берега, обнажая морское дно
на сотни метров и даже несколько километров.
Этот отлив может длиться от нескольких минут до
получаса. Движение волн может сопровождаться
громоподобными звуками, которые слышны до
подхода волн цунами. Иногда перед волной
цунами происходит подтопление побережья
водяным «ковром». Возможно появление трещин
в ледяном покрове у берегов.
    *  Признаком приближающегося стихийного
бедствия может быть изменение обычного
поведения животных, которые заранее чувствуют
опасности и стремятся переместиться на
возвышенные места. ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ
МЕРОПРИЯТИЯ
       Следите за сообщениями по прогнозу цунами, помня
об их предвестниках. Запомните и разъясните членам
своей семьи сигналы оповещения об опасности цунами,
установленные для Вашего региона. Заранее продумайте
план действий во время цунами. Добейтесь, чтобы все
члены Вашей семьи, сослуживцы и знакомые знали, что
нужно делать во время цунами. Оцените, не находится ли
Ваше жилище или место работы в районе возможного
действия цунами. Помните, что наиболее опасные места –
устья рек, сужающиеся бухты, проливы. Знайте границы
наиболее опасных зон и кратчайшие пути выхода в
безопасные места.
    Составьте перечень документов, имущества и
медикаментов, вывозимых при эвакуации. Имущество и
медикаменты целесообразно уложить в специальный
чемодан или рюкзак.
    Продумайте заранее порядок эвакуации. Решите, где
члены Вашей семьи встретятся, если поступит сигнал об
опасности цунами. В ходе повседневной деятельности ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ
МЕРОПРИЯТИЯ
     *  Изучите правила поведения в случае
опасности возникновения цунами.
     *  Продумайте последовательность Ваших
действий, если Вы окажетесь во время цунами в
помещении, на открытой местности, в воде.
     *  Заранее приготовьте место в Вашей
квартире, в которое на случай быстрой эвакуации
положите необходимые документы, одежду,
личные вещи, двухсуточный запас непортящихся
продуктов питания.
     *  Поддерживайте общественные программы
подготовки к цунами, активно участвуйте в
посадке лесозащитных полос на побережье.
     *  Поддерживайте усилия местных властей по
укреплению бухт волноломами и береговыми
дамбами. ЧТО ДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ ЦУНАМИ
      Когда поступит сигнал об опасности цунами,
реагируйте немедленно. Каждую минуту
используйте для обеспечения личной
безопасности и защиты окружающих людей. Вы
можете располагать временем от нескольких
минут до получаса и более, поэтому, если будете
действовать спокойно и продуманно, сможете
увеличить Ваши шансы уберечься от воздействия
цунами.
Если находитесь в помещении, немедленно
покиньте его, предварительно выключив свет и
газ, и переместитесь в безопасное место.
Кратчайшим путем переберитесь на
возвышенное место высотой 30-40 м над уровнем
моря или быстро переместитесь на 2-3 км от
берега. Если Вы едете на автомобиле, следуйте в
безопасном направлении, забрав по пути ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ЦУНАМИ

      *  Ждите сигнал отбоя тревоги. На прежнее место
возвращайтесь после того, как убедитесь, что на море
в течение двух-трех часов не было высоких волн.
Входя в дом, проверьте его прочность, сохранность
окон и дверей.
      *  Убедитесь, что нет трещин в стенах и
перекрытии, нет подмыва фундаментов.
       *  Внимательно проверьте наличие утечек газа в
помещениях, состояние электроосвещения.
        *  Сообщите в комиссию по чрезвычайным
ситуациям о состоянии Вашего дома.
         *  Активно включайтесь в команду по
проведению спасательных и других неотложных
работ в поврежденных зданиях, розыску
пострадавших и оказанию им необходимой помощи.
ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ЦУНАМИ         *  Ждите сигнал отбоя тревоги. На прежнее место возвращайтесь после того, как убедитесь, что на море в течение двух-трех часов не было высоких волн.Входя в дом, проверьте его прочность, сохранность окон и дверей.       *  Убедитесь, что нет трещин в стенах и перекрытии, нет подмыва фундаментов.        *  Внимательно проверьте наличие утечек газа в помещениях, состояние электроосвещения.        *  Сообщите в комиссию по чрезвычайным ситуациям о состоянии Вашего дома.          *  Активно включайтесь в команду по проведению спасательных и других неотложных работ в поврежденных зданиях, розыску пострадавших и оказанию им необходимой помощи.

file_name: Вводный урок.Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.pptx

intro:
Наводнение и Цунами
Как действовать во время наводнения
      По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации безотлагательно, в установленном порядке выходите (выезжайте) из опасной зоны возможного катастрофического затопления в назначенный безопасный район или на возвышенные участки местности, захватив с собой документы, ценности, необходимые вещи и двухсуточный запас не портящихся продуктов питания. В конечном пункте эвакуации зарегистрируйтесь.
       Перед уходом из дома выключите электричество и газ, погасите огонь в отопительных печах, закрепите все плавучие предметы, находящиеся вне зданий, или разместите их в подсобных помещениях. Если позволяет время, ценные домашние вещи переместите на верхние этажи или на чердак жилого дома. Закройте окна и двери, при необходимости и наличии времени забейте снаружи досками (щитами) окна и двери первых этажей.Наводнение

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения" Вводный урок.(7 класс)


extracted_text:
Взаимоотношения
подростка и
общества.
Ответственность
несовершеннолетних
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ- ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ
А. И.
Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних Подростковый возраст-
чуть ли не самый активный
период жизни человека.
Взрослеющему человеку,
чувствующему приток
физических сил, кажется, что
он всё может. Однако
недостаток жизненного опыта,
незнание уголовных законов, а
часто и просто неумение себя
контролировать приводят
порой к печальным
последствиям.
       О том, почему человек
совершает противоправные
поступки, стали задумываться
       Одни специалисты считали, что некоторые люди от природы
очень давно.
всегда имеют желание навредить, а потому их надо строго
наказывать, «изолируя от всех навсегда». Но причины, толкавшие
людей на путь преступной жизни, были разнообразными: кому – то
было нечего есть, и потому он воровал у других, другой хотел
обогатиться легким путем или кому-то отомстить.
      Подростковый возраст- чуть ли не самый активный период жизни человека. Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он всё может. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям.       О том, почему человек совершает противоправные поступки, стали задумываться очень давно.        Одни специалисты считали, что некоторые люди от природы всегда имеют желание навредить, а потому их надо строго наказывать, «изолируя от всех навсегда». Но причины, толкавшие людей на путь преступной жизни, были разнообразными: кому – то было нечего есть, и потому он воровал у других, другой хотел обогатиться легким путем или кому-то отомстить. Преступление-поступок
человека, который является
опасным для других людей,
общества, государства и
записан в Уголовном
кодексе, устанавливающем
наказание. Менее опасные
поступки людей называются
проступками. За них тоже
следует отвечать.
Уголовная ответственность
в нашей стране по общему
правилу наступает с 16
лет в том случае, когда
человек совершил
преступление, однако за
совершение некоторых из
них-
с 14 лет.
      К ним относятся: убийство, похищение человека, причинение
вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, разбой,
вымогательство, угон автомобиля или другого транспортного
средства без цели хищения, умышленное уничтожение имущества,
терроризм, захват заложника, ложное сообщение об акте терроризма,
хулиганство, вандализм, хищение либо вымогательство оружия,
боеприпасов, наркотиков, психотропных веществ, приведение в
негодность транспортных средств.
      Преступление-поступок человека, который является опасным для других людей, общества, государства и записан в Уголовном кодексе, устанавливающем наказание. Менее опасные поступки людей называются проступками. За них тоже следует отвечать.Уголовная ответственность в нашей стране по общему правилу наступает с 16 лет в том случае, когда человек совершил преступление, однако за совершение некоторых из них-с 14 лет.       К ним относятся: убийство, похищение человека, причинение вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, разбой, вымогательство, угон автомобиля или другого транспортного средства без цели хищения, умышленное уничтожение имущества, терроризм, захват заложника, ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство, вандализм, хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, наркотиков, психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств. Ответственность за совершенные поступки несет только человек.
Значит, никакие животные или неодушевленные предметы, а также
фирмы или организации не могут нести уголовное наказание. При этом
человек должен быть вменяемым, то есть осознающим то, что он
делает. Одним из признаков преступления является вина человека.
Например, кто-то умышленно решил угнать машину. Он должен
понимать, что его поступок опасен и противоправен.
       Но многое в жизни совершается и в результате неосторожности.
Водитель автомобиля, привыкший к лихой езде, может наехать на
пешехода, который не успел перейти улицу. И в том и в другом случае
совершено преступление, за которого придется отвечать. Иногда
обычная шалость может привести к опасным последствиям, а потому,
       Ответственность за совершенные поступки несет только человек. Значит, никакие животные или неодушевленные предметы, а также фирмы или организации не могут нести уголовное наказание. При этом человек должен быть вменяемым, то есть осознающим то, что он делает. Одним из признаков преступления является вина человека. Например, кто-то умышленно решил угнать машину. Он должен понимать, что его поступок опасен и противоправен.       Но многое в жизни совершается и в результате неосторожности. Водитель автомобиля, привыкший к лихой езде, может наехать на пешехода, который не успел перейти улицу. И в том и в другом случае совершено преступление, за которого придется отвечать. Иногда обычная шалость может привести к опасным последствиям, а потому, принимая решение что-либо сделать, следует подумать о том, что может произойти. Кто-то пошутил и позвонил в полицию с сообщением о бомбе,
которая якобы заложена в здании школы. Такие действия приводят к
денежным расходам спецслужб, спешащих на помощь людям.
Поведение «шутника» является преступлением, и за него придется
ответить. По решению суда человек может быть лишен свободы, да
ещё будет обязан возместить материальный ущерб.
      Другие поступки могут
быть не такими опасными, но
совершать их запрещено, и об
этом сказано в законе. К ним
относится, например, проезд в
общественном транспорте без
билета, повреждение
телефонов-автоматов на
улице и в общественных
местах, злостное
неповиновение законному
требованию полицейского,
появление в пьяном виде в
общественном месте и т. д. В
этих случаях возникает
административная
ответственность: штраф,
лишение специального права
      Кто-то пошутил и позвонил в полицию с сообщением о бомбе, которая якобы заложена в здании школы. Такие действия приводят к денежным расходам спецслужб, спешащих на помощь людям. Поведение «шутника» является преступлением, и за него придется ответить. По решению суда человек может быть лишен свободы, да ещё будет обязан возместить материальный ущерб.      Другие поступки могут быть не такими опасными, но совершать их запрещено, и об этом сказано в законе. К ним относится, например, проезд в общественном транспорте без билета, повреждение телефонов-автоматов на улице и в общественных местах, злостное неповиновение законному требованию полицейского, появление в пьяном виде в общественном месте и т. д. В этих случаях возникает административная ответственность: штраф, лишение специального права (например, права управлять автомобилем) и т. д. Многие преступления совершаются группой людей. Так
появляется организованная преступность. Преступления,
совершенные организованной группой, влекут за собой более
строгие наказания. Все соучастники преступления несут
ответственность: и те, кто организовывает мероприятие, и те, кто
непосредственно его исполняет.
      Каждый человек- творец
своей судьбы, и, выбирая
преступный образ жизни, он
обедняет себя духовно, наносит
вред окружающим людям и
вынужден жить в условиях
постоянного страха и ненависти.
На проявление его силы всегда
есть другая сила, а в мире
криминала действуют  жесткие
правила. Живя в обществе,
уважая правила совместной
жизни и не нарушая закон, люди
испокон веков добивались
успеха. «Закон суров, но
это закон»,- говорили
римляне, соблюдая его
установки.
      Многие преступления совершаются группой людей. Так появляется организованная преступность. Преступления, совершенные организованной группой, влекут за собой более строгие наказания. Все соучастники преступления несут ответственность: и те, кто организовывает мероприятие, и те, кто непосредственно его исполняет.      Каждый человек- творец своей судьбы, и, выбирая преступный образ жизни, он обедняет себя духовно, наносит вред окружающим людям и вынужден жить в условиях постоянного страха и ненависти. На проявление его силы всегда есть другая сила, а в мире криминала действуют  жесткие правила. Живя в обществе, уважая правила совместной жизни и не нарушая закон, люди испокон веков добивались успеха. «Закон суров, но это закон»,- говорили римляне, соблюдая его установки.

file_name: Взаимоотношения подростка и общества.pptx

intro:
Подростковый возраст- чуть ли не самый активный период жизни человека. Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он всё может. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям.
       О том, почему человек совершает противоправные поступки, стали задумываться очень давноОдни специалисты считали, что некоторые люди от природы всегда имеют желание навредить, а потому их надо строго наказывать, «изолируя от всех навсегда». Но причины, толкавшие людей на путь преступной жизни, были разнообразными: кому – то было нечего есть, и потому он воровал у других, другой хотел обогатиться легким путем или кому-то отомстить.

title: Презентация занятия с педагогическими работниками ОО: "Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних "