extracted_text:
Кукла «Зайчик  на
пальчик»
(Занятие кружка)
Старкова Н.А.,
учитель истории
МБОУ СОШ №23
Г. Краснотурьинск
Свердловская область как
душу,
открываются
к  другу,  поговорить
Зайчика  на  пальчик  делали  детям  с  трех  лет,  чтобы
они  имели  друга,  собеседника.  Зайчик  одевается  на
пальчик  и  всегда  рядом  с  тобой.  Эту  игрушку  раньше
родители давали детям, когда уходили из дома, и если
становиться  скучно  или  страшно  к  нему  можно
с  ним,
обратиться
пожаловаться  или  просто  поиграть.  Это  и  друг  и
оберег.  Дети  очень  отзывчивы  и  в  любимой  игрушке
видят
и
разговаривают как с живым человеком.
Взрослым  сложнее  бывает  открыться  и  поделиться
своими  обидами,  проблемами,  а  порой  просто  и  не  с
кем. Зайчику легче выговаривать свои горести и беды.
И при этом веселей както. Ощущение, что у
тебя есть друг, который тебя выслушает и
 поможет.
родственную "Зайчик  на  пальчик"    самая  легкая  (в  исполнении)
народная  игрушка  для  самых  маленьких.  Делается  из
кусочка  хлопчатобумажной  ткани  любой  расцветки  и
скручивается нитками "ирис".
  С  рождения  зайчика  клали  в  колыбельку  к  ребенку,
чтобы  он,  перебирая  пальчиками,  играл  с  ним.  Затем
зайчика  привязывали  над  изголовьем,  в  голову  ему
насыпали  зернышки    погремушки  и  подвешивали  для
забавы.
Когда  ребенок  подрастал,  сам  скручивал  такого
зайчика  и,  надевая  его  на  указательный  палец,  мог
рассказать,  показать  чтото  от  имени  зайчика,
представляя действие, как в кукольном театре. Для изготовления куколки Вам
потребуются:
1) узкая длинная полоска ткани,
однотонная или в мелкий рисунок,
примерно 6х20 см
2) кусочек ваты
3) красная нить посередине
ткань
стороны.  Сверху
Сложите
вдоль
длинной
кусочка
немного  вомните  внутрь  сложенную
середину,  чтобы  по  краям  образовались
ушки (рис. 2) Перевяжите красной нитью одно ушко (рис. 3). Потом
обвяжите  второе  ушко  и  перевяжите  ткань  чуть
ниже
их
местонахождение  (рис.  4).  Нитку  не  обрывайте,  она
так  и  будет  идти  по  всему  зайчику  без  единого
обрыва.
зафиксировать
ушек,
чтобы С изнаночной стороны под ушками вложите комочек
ваты или синтепона (рис. 5). Аккуратно сзади
проведите привязанной нитью вдоль головы, и,
завязав шею, сформируйте голову зайчику (рис. 6). Загните края полосы от головы вдоль длинной
стороны (рис. 7) и немного подогните нижний
край вдоль короткой стороны (рис. 8). Подверните нижнюю половинку под верхнюю половину
туловища  зайчика,  подгибанием  нижней  стороны
отрегулируйте необходимую длину (рис. 9). Обмотайте
ниткой будущую переднюю лапку  так, чтобы нить шла
от шеи наискосок вниз вокруг лапки и обратно огибала
шею (рис. 10). Таким  же  образом  сформируйте  вторую
переднюю лапку, и обмотайте зайке талию так,
чтобы  игрушка  удобно  держалась  на  пальце
(рис.  11).  Ваш  зайчикнапальчик  готов!  (рис.
12) Источники
• http://
www.winalite.cc/kaksdelatkukluzaychik
napalchikobereg.html

file_name: Кукла «Зайчик - на -  пальчик».pptx

title: Презентация занятия по изготовлению куклы «Зайчик - на -  пальчик»(5-6 класс, кружок доп. образования или урок технологии)


extracted_text:
Lesson 11
 Form 5 Ex. 2, page 147  village;
 breathe;
 air;
 fresh;
 pleasant;
 to do a lot of good;
 smell;
 to be in blossom;
 purple;
 climate;
 mild;
 high;
 deep;
 hide;
 separate;
 to be situated. Ex. 4, page 148 read;
dance;
sing;
play chess;
play the piano;
play football;
swim;
listen to the radio break–
ломать slave–
раб paw–
лапа thorn–
колючка, шип emperor–
император

file_name: unit 11. form 5. лексика.pptx

description:
Lesson 11
 Form 5

description: Ex. 2, page 147

description: Ex. 4, page 148

description:
break–
ломать

description:
slave–
раб

description:
paw–
лапа

description:
thorn–
колючка, шип

description:
emperor–
император

intro: Презентация по английскому языку к уроку 11, класс 5, лексика. Учебник: английский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразовател. учреждений и шк. с углублен. изучением англ. языка. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Рассмотрено: упражнения 2 и 4 на странице 147-148, а также упражнение 10 на странице 149.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ОСНОВЫ РАБОТЫ С
ТЕКСТОВОЙ
ИНФОРМАЦИЕЙ Текстовый редактор
• ПРОГРАММА, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ
РАБОТЫ С ТЕКСТОМ МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР
ДЕЙСТВИЙ:
• СОЗДАНИЕ ТЕКСТА (ВВОД ТЕКСТА В ПАМЯТЬ КОМПЬЮТЕРА).
• СОХРАНЕНИЕ ТЕКСТА НА ДИСКЕ В ВИДЕ ФАЙЛА.
• ЗАГРУЗКА ТЕКСТА ИЗ ФАЙЛА.
• РЕДАКТИРОВАНИЕ СОЗДАННОГО ТЕКСТА.
• ВЫВОД ТЕКСТА НА БУМАЖНЫЙ НОСИТЕЛЬ. ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР:
•MICROSOFTWORD;
•WORDPAD; WORDPAD MICROSOFTWORD Клавиша
Home, End
Page Up,
Page Down
Действия
Перемещают курсор на
один символ влево или
вправо
Перемещают курсор на
строку внизу или вверх
Перемещают курсор в
начало или конец строки
Перемещают курсор на
экранную страницу вверх
или вниз ТЕКСТ СОСТОИТ ИЗ СТРАНИЦ,
СТРАНИЦЫ СОДЕРЖАТ АБЗАЦЫ,
АБЗАЦЫ СОСТОЯТ ИЗ СТРОК,
СТРОКИ- ИЗ СЛОВ, А СЛОВА – ИЗ
СИМВОЛОВ. СОХРАНЕНИЕ ТЕКСТА
• КОМАНДА МЕНЮ ФАЙЛ – СОХРАНИТЬ КАК …;
• ЗНАЧОК
• КОМБИНАЦИЯ КЛАВИШ ( ЧАСТО CTRL+S) ЗАГРУЗКА ТЕКСТА
• КОМАНДА МЕНЮ ФАЙЛ – ОТКРЫТЬ;
• КОМБИНАЦИЯ КЛАВИШ (ЧАСТО CTRL+O);

file_name: текстовый редактор.pptx

description:
ОСНОВЫ РАБОТЫ С
ТЕКСТОВОЙ
ИНФОРМАЦИЕЙ

description: WORDPAD

description: MICROSOFTWORD

intro: Презентация предназначена для 6 класса. Тема: "Основы работы с текстовой информацией ". презентация включает в себе 10 слайдов. материалы взяты з учебника "Информатика" 2016 года выпуска. Минск "Народная асвета". Учебник допущен Министерством образования Республики Беларусь. Презентация доступная для изучения в 6 классе.

title: Основы работы с текстовой информацией


extracted_text:
№75 мектепгимназиясы
Ынтымағы жарасқан,
туған өлкем Қазақстан
Бастауыш сынып мұғалімі:
Алиева Қ.А. Мақсаты:
    Жас ұрпақты тарихимәдени және рухани
құндылықтарды бағалауға үйрету. Оқушыларға
Қазақстан Республикасы әлемде ең алғашқы
мемлекеттердің бірі болып сырттан келген басқа
ұлт өкілдеріне алтын бесік болғандығын
ұғындыру.Басқа ұлт өкілдерінің мәдениетін, әдет
ғұрпын сыйлау, сөйлеу қабілеттерін,
шығармашылықтарын дамыту.Қазақстандық
патриотизмге, елін, жерін сүюге және халқын
құрметтеуге тәрбиелеу. Оқушылардың бойына
ұлттық рухты, патриоттық сезімдерді ұялату,
ынтымақтыққа, достыққа, өз Отанын сүюге,
қорғауға тәрбиелеу. Көрнекілігі: Қазақстанның рәміздерінің суреттері,
 глобусь(жер шары), жүрекше,бейбітшілік
  құсы, күн,әр түрлі гүлдер суреттері. 1 тур. Таныстыру « Қазақстан –киелі мекен»
2 тур.«Білгенге маржан»Сұрақжауап
3 тур. «Тіл өнері»
4 тур. «Сөз тапқанға қолқа жоқ»
5 тур. «Ізденген жетер мұратқа»
6 тур. «Тапқыр болсаң, тауып шеш»
7 тур. «Бірлігі жарасқан ел» бейнебаян І тур. Таныстыру.
Қазақстан –киелі мекен ІІ тур. «Білгенге маржан» «Сергіту сәті»
Дөңгелене тұрайық
Керегені құрайық
Уық болып иіліп,
Шаңырақ болып киіліп
Достық үйін құрайық ІІІ тур. «Тіл өнері» 1 – топ
1.Білім теңіз(мектеп) кеме (школа, мектеп, school)
2.(Қыз) қылығымен көркем.( қыз, девочка, girl)
                                        2 – топ
1.Жалқаудың жаны тәтті еңбектің (наны) тәтті.( нан, хлеб,
bread)
2. Таяқ еттен өтеді (сөз) сүйектен өтеді( сөз, слово, words)
                                     3 –топ
1. Көңілдегі сырды (көз) білдіреді. (көз, глаза, eyes)
2. Сіз деген әдеп, (біз) деген көмек. (біз, мы, we)
                                        4топ
1. Өнер алды қызыл (тіл) (тіл, язык, language)
2. Атадан (ұл) туса игі, ата жолын қуса игі. (ұл, мальчик,
boy)
                                       1 – топ1.Білім теңіз(мектеп) кеме (школа, мектеп, school)2.(Қыз) қылығымен көркем.( қыз, девочка, girl)                                        2 – топ1.Жалқаудың жаны тәтті еңбектің (наны) тәтті.( нан, хлеб, bread)2. Таяқ еттен өтеді (сөз) сүйектен өтеді( сөз, слово, words)                                     3 –топ1. Көңілдегі сырды (көз) білдіреді. (көз, глаза, eyes)2. Сіз деген әдеп, (біз) деген көмек. (біз, мы, we)                                        4топ1. Өнер алды қызыл (тіл) (тіл, язык, language)2. Атадан (ұл) туса игі, ата жолын қуса игі. (ұл, мальчик, boy) ІҮ тур. «Сөз тапқанға қолқа жоқ» Ү тур
«Ізденген жетер мұратқа» ҮІ тур.
«Тапқыр болсаң, тауып шеш» 1топ . Тәуелсіз елімтірегім,
Қазақстан ұлы –елім.
2топ. Бірлік түбі тірлік.
3топ. Дос адам
сарайыңды жұмақ етер.
4топ.Досы көпті жау
алмайды
1топ . Тәуелсіз елімтірегім, Қазақстан ұлы –елім.2топ. Бірлік түбі тірлік.3топ. Дос адам сарайыңды жұмақ етер.4топ.Досы көпті жау алмайды ҮІІІ тур.
 «Бірлігі жарасқан ел» бейнебаян ІХ тур. Қорытынды Назарларыңызға
рахмет!!!

file_name: мамыр Қалби.pptx

description: ІІ тур. «Білгенге маржан»

description: ІІІ тур. «Тіл өнері»

description: ІҮ тур. «Сөз тапқанға қолқа жоқ»

description:
Ү тур
«Ізденген жетер мұратқа»

description:
ҮІ тур.
«Тапқыр болсаң, тауып шеш»

description: ІХ тур. Қорытынды

description:
Назарларыңызға
рахмет!!!

intro:
Қай заманда болмасын  адамзат алдында тұратын ұлы мақсат- саналы ұрпақ тәрбиелеу. Болашақ ұрпақ-  келешек қоғамның иесі. Сол келешек  қоғам иелерін жан-жақты  жетілген , ақыл- парасаты мол, мәдени-ғылыми өресі озық азамат етіп тәрбиелеу- біздің де, қоғам  алдындағы борышымыз.
Оқушының ой- өрісін, сана сезімінің жан-жақты дамуы бастауыш сыныптан басталады. Бастауыш мектептен бастап баланы өмірге  дайындау, тәрбиелеу жоғарғы орынға қойылуда.Қай заманда болмасын  адамзат алдында тұратын ұлы мақсат- саналы ұрпақ тәрбиелеу. Болашақ ұрпақ-  келешек қоғамның иесі. Сол келешек  қоғам иелерін жан-жақты  жетілген , ақыл- парасаты мол, мәдени-ғылыми өресі озық азамат етіп тәрбиелеу- біздің де, қоғам  алдындағы борышымыз.
Оқушының ой- өрісін, сана сезімінің жан-жақты дамуы бастауыш сыныптан басталады. Бастауыш мектептен бастап баланы өмірге  дайындау, тәрбиелеу жоғарғы орынға қойылуда.

title: Ынтымағы жарасқан туған өлкем-Қазақстан


extracted_text:
Мастер класс
«Мы рисуем осень»
Внеурочная деятельность
 «Весёлый карандаш»  2 класс
 Педагог Подгорова Галина
Фёдоровна Инструменты Рисуем деревья И снова осень к нам
пришла!

file_name: презентация Мы рисуем осеньt.pptx

description: Инструменты

description: Рисуем деревья

description:
И снова осень к нам
пришла!

intro: Мастер класс "Мы рисуем осень"по изобразительному искусству можно использовать на уроках ИЗО и на внеурочной деятельности. Данный материал не требует от детей особенных способностей и приносит очень положительные эмоции при результате работы.Работа получается красочной,осенней. Все учащиеся справляются с работой.Если остаётся время,учащиеся придумывают стихи о Осени.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Мы рисуем осень"


extracted_text:
Фрагмент текста.
Операции над
фрагментом текста Фрагмент текста
Большинство текстовых
редакторов позволяет выделять в
тексте части, которые называют
фрагментами.
Пример 1. Операции над фрагментом
текста:
Удаление;
Копирование;
Перенос; Выделение фрагмента:
Выделение курсорными
клавишами:
1. Установить текстовый курсор в
начало выделяемого фрагмента.
2. Нажать и удерживать нажатой
клавишу Shift.
3. Курсорными клавишами двигаться по
тексту.
4. Отпустить все клавиши. Выделение с помощью мыши:
1. Установить указатель мыши в начало
выделяемого фрагмента.
2. Нажать и удерживать нажатой левую
кнопку мыши.
3. Растянуть выделение по тексту,
удерживая нажатой левую кнопку
мыши.
4. Отпустить левую кнопку мыши. Удаление
фрагмента
Выделить как фрагмент ту
часть текста, которую
нужно удалить.
Нажать клавишу BS или
Del. Способ
выполнения
Команда
меню
Комбинация
клавиш
Контекстное
меню
Копировать Вырезать
Вставить
Правка -
Копировать
Ctrl+Insert
Ctrl+C
Команда
Копировать
Правка -
Вырезать
Shift+Del
Ctrl+X
Команда
Вырезать
Правка –
Вставить
Shift+Insert
Ctrl+V
Команда
Вставить

file_name: Фрагмент текста. Операции над фрагментом текста.pptx

intro: Презентация предназначена для 6 класса. Тема: "Фрагмент текста. Операции над фрагментом текста". презентация включает в себе 7 слайдов. материалы взяты з учебника "Информатика" 2016 года выпуска. Минск "Народная асвета". Учебник допущен Министерством образования Республики Беларусь. Презентация доступная для изучения в 6 классе.


extracted_text: Lesson 12 Form 5 goods– товары I can’t stand it. – Не выношу этого. kingdom– королевство state– штат,государство sing– петь industry– промышленность industrial– промышленный saint– святой consist– состоять surprise– удивление lonely– одинокий careful– осторожный careless– беспечный,неосторожный especially– особенно snail– улитка  spice– пряность  The United Kingdom– Объединенное королевство the British Isles– британские острова the Irish Sea– Ирландское море the English Channel– английский канал the Straits of Dover– пролив Дувр the Atlantic Ocean– Атлантический океан the English– Англичане  the Scots– шотландцы the Welsh– валлийцы(жители Уэльса) the Irish– Ирландцы the Irish Republic– Ирландская Республика Northern Ireland– Северная Ирландия Wales– Уэльс Scotland– Шотландия Edinburgh– Эдинбург Cardiff– Кардифф Belfast– Белфаст the North Sea – Северное море the Union Jack– флаг Великобритании English– английский Scottish– шотландский Welsh (the Welsh language)– валлийский язык (язык Уэльса) Irish– ирландский

file_name: unit 12. form 5. лексика.pptx

alt: Lesson 12 Form 5

description: Lesson 12 Form 5

alt: goods– товары

description:
goods–

товары

alt: I can’t stand it. – Не выношу этого

description:
I can’t stand it. –

Не выношу этого.

alt: kingdom– королевство

description:
kingdom–

королевство

alt: state– штат, государство

description:
state–

штат,
государство

alt: sing– петь

description:
sing–

петь

alt: industry– промышленность

description:
industry–

промышленность

alt: industrial– промышленный

description:
industrial–

промышленный

alt: saint– святой

description:
saint–

святой

alt: consist– состоять

description:
consist–

состоять

alt: surprise– удивление

description:
surprise–

удивление

alt: lonely– одинокий

description:
lonely–

одинокий

alt: careful– осторожный

description:
careful–

осторожный

alt: careless– беспечный, неосторожный

description:
careless–

беспечный,
неосторожный

alt: especially– особенно

description:
especially–

особенно

alt: snail– улитка

description:
snail–

улитка

alt: spice– пряность

description:
spice–

пряность

alt: British Isles– британские острова

description:
the British Isles–

британские острова

alt: the Irish Sea– Ирландское море

description:
the Irish Sea–

Ирландское море

alt: English Channel– английский канал

description:
the English Channel–

английский канал

alt: the Straits of Dover– пролив Дувр

description:
the Straits of Dover–

пролив Дувр

alt: Atlantic Ocean– Атлантический океан

description:
the Atlantic Ocean–

Атлантический океан

alt: the English– Англичане

description:
the English–

Англичане

alt: the Scots– шотландцы

description:
the Scots–

шотландцы

alt: Welsh– валлийцы(жители Уэльса)

description:
the Welsh–

валлийцы(жители Уэльса)

alt: the Irish– Ирландцы

description:
the Irish–

Ирландцы

alt: Irish Republic– Ирландская Республика

alt: Northern Ireland– Северная Ирландия

description:
Northern Ireland–

Северная Ирландия

alt: Wales– Уэльс

description:
Wales–

Уэльс

alt: Scotland– Шотландия

description:
Scotland–

Шотландия

alt: Edinburgh– Эдинбург

description:
Edinburgh–

Эдинбург

alt: Cardiff– Кардифф

description:
Cardiff–

Кардифф

alt: Belfast– Белфаст

description:
Belfast–

Белфаст

alt: the North Sea – Северное море

description:
the North Sea –

Северное море

alt: Union Jack– флаг Великобритании

description:
the Union Jack–

флаг Великобритании

alt: English– английский

description:
English–

английский

alt: Scottish– шотландский

description:
Scottish–

шотландский

alt: Irish– ирландский

description:
Irish–

ирландский

intro: Презентация по английскому языку к уроку 12, класс 5, лексика. Учебник: английский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразовател. учреждений и шк. с углублен. изучением англ. языка. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Рассмотрено: упражнение 10 на странице 157, а также упражнения  15 и 16  на страницах  159-160.


extracted_text:
Дорогой друг!
Помоги Снеговику угадать сказку.
Для этого реши пример и
выбери правильный ответ.
Если ты ответишь правильно,
то перейдёшь к следующему заданию.
Желаю удачи!
FokinaLida.75@mail.ru 8  3
2
5
8
1
4
7
3
6
9
FokinaLida.75@mail.ru 4 + 4
2
1
4
87
3
6
9
FokinaLida.75@mail.ru 9  8
2
3
6
9
1
4
7
FokinaLida.75@mail.ru 7 + 2
2
3
6
9
4
7
FokinaLida.75@mail.ru 2 + 1
2
3
6
4
7
FokinaLida.75@mail.ru 8  1
2
6
4
7
FokinaLida.75@mail.ru 3 + 3
2
6
4
FokinaLida.75@mail.ru 10  6
2
4
FokinaLida.75@mail.ru 6  4
2
FokinaLida.75@mail.ru Молодец!
FokinaLida.75@mail.ru
ВЫХО
Д

file_name: математика.pptx

description:
9  8
2
3
6
9
1
4
7
FokinaLida.75@mail.ru

description:
7 + 2
2
3
6
9
4
7
FokinaLida.75@mail.ru

description:
2 + 1
2
3
6
4
7
FokinaLida.75@mail.ru

description:
8  1
2
6
4
7
FokinaLida.75@mail.ru

description:
3 + 3
2
6
4
FokinaLida.75@mail.ru

description:
10  6
2
4
FokinaLida.75@mail.ru

description:
6  4
2
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Молодец!
FokinaLida.75@mail.ru
ВЫХО
Д

intro: Красочная презентация " Устный счёт" может быть использована на любом уроке математике в первом классе. Проведённый мною урок с использованием устного счёта понравился детям. Эта работа развивает логическое мышление, память, сообразительность, внимание, наблюдательность учеников.Совершенствует навыки счёта,умение складывать и вычитать числа.

title: Презентация " Устный счёт" к уроку математики (1 класс)


extracted_text:
МБОУ СОШ №1 с. Кизляр,
Учитель математики: Магометова Хадижат. Назиевна.
     Решение заданий
Решение заданий

                  №6
                  №6
(параллелограмм)
(параллелограмм)
по материалам открытого
по материалам открытого
банка  задач ЕГЭ по
банка  задач ЕГЭ по
математике 2016 года
математике 2016 года Параллелограмм
D
C
A
H
S
S
параллелог
рамма
параллелог
рамма


AB
AB
DH
AD
М
B
DM

BC

Asin




AB  BC;
 DC
высоты
,
HM
п/у
–
AD
DM,DH


DH
CD,CM



AHD
и
DCM


DAВ
DCB


ADC
АВС


BAD
ADC

180 № 44849
В параллелограмме ABCD AB = 5, AD = 3, sin A = 0,6. Найдите
большую высоту параллелограмма.
D
3
C
A
5H
М
B
Asin
Решение.

AHD

–
п/у
DH
AD
,
AB
DH
S

пар

ма

DH

AD
Asin

81603
,

DH

BC
DM

815
,
3

.
3

3815
,
DM

DM

Ответ: 3. № 44849
Стороны параллелограмма равны 22 и 44. Высота, опущенная на
первую из этих сторон, равна 33. Найдите высоту, опущенную на
вторую сторону параллелограмма.
Решение.

S
DH
пар
ма

22
33
DH
AB
44

22
44
33

BC
DM

.,
516
D
22
44
33
C
A
H
М
B
DH

Ответ: 16,5. № 27610
Параллелограмм  и  прямоугольник имеют  одинаковые  стороны.
Найдите острый угол параллелограмма, если его площадь равна
половине площади прямоугольника. Ответ дайте в градусах.
D
C
Решение.
ABCD


S
Asin
AD
AB



MN
MQ
S
AB
MNPQ


АВ.к.т
MQ,MN


S
Asin
AD
AB

S
AB
AD
MNPQ

30
A
ABCD
AD
AD

Asin

1
2

.
Ответ: 30.
A
Q
M
B
P
N № 56253
Площадь  параллелограмма  равна  140,  две  его  стороны  равны
10 и 35. Найдите большую высоту этого параллелограмма.
D
10
A
35H
М
B
C
Решение.

AB
DH
ма
высота
стороне
10
S
пар
большая
меньшей

140
ВС
14
10

ВС
14
.
ВС

DM
проведена
которая
,
к
равна
10
Ответ: 14. № 49304
Диагональ  параллелограмма  образует  с  двумя  его  сторонами
углы 24° и 65°. Найдите больший угол параллелограмма. Ответ
дайте в градусах.
D
C
65°
24°
A
B
углов
ый
меньше
этими
90

,
сторонами
рамме
,

данных
образованн
сумма
угол
,
Решение.
1
способ
.к.Т
то
наименьший
значит
искомый


DAC

АВС
В

В
180
в
Ответ: 91.
параллелог
.
угол

65

180
А

65
91
BCA

В

24
.
другой
накрест
С

.
лежащие
 № 49304
Диагональ  параллелограмма  образует  с  двумя  его  сторонами
углы 24° и 65°. Найдите больший угол параллелограмма. Ответ
дайте в градусах.
D
C
65°
24°
A
B
Решение.
способ
2
.к.Т
сумма
соседних


лограмма
ВАD
больший
то
угол


180



180



180
АDC
АDC
АDC
24
углов
ADС

паралле

,

180
BAD

DAC
BAС

65
91
.


Ответ: 91. № 49354
сторона
Периметр  параллелограмма
параллелограмма  на  39  больше  другой.  Найдите  меньшую
сторону параллелограмма.
92.  Одна
равен
D
х
A
C
х + 39
B
Решение.
сторона
меньшая
Пусть

тогда
большая
сторона






78
39
Р
х
2
х

х
92
4
78

53
х
.,
4
х


,х

х

39
Ответ: 3,5. № 49928
Две стороны параллелограмма относятся как 3 : 7, а периметр
его равен 40. Найдите большую сторону параллелограмма.
D
3х
C
A
7х
B
Решение.
меньшая
Пусть
большая
тогда



х
32
Р

20
40
х

,
х
2
большая

7
сторона

х

3
,х
7
.х
сторона

сторона
20
х
равна
27

14
.
Ответ: 14. № 50031
Биссектриса  тупого  угла  параллелограмма  делит  противоположную
сторону  в  отношении  1  :  3,  считая  от  вершины  острого  угла.  Найдите
большую сторону параллелограмма, если его периметр равен 65.
C
D
х
A
х
М
3х
B
Ответ: 26.
тогда

Решение.

Пусть
,х
AМ


CDM
AMD


CDM
ADM

DM.к.т(
биссектрис


ADM
AMD



ADM
б/р

AB
x
x
4
x
3




2
10
Р
х
4
х

х
65
10

56
,
х
большая
сторона

AD
х
равна

564
,
.
26
МB

3
накрест
лежащие
.х
)а


AM

;x № 27823
Найдите  угол  между  биссектрисами  углов  параллелограмма,
прилежащих к одной стороне. Ответ дайте в градусах.
K
C
D
у
у
х
х
O
A
M
B

паралле

,

180
Решение.

биссектрис
DM,AK


ВАK
пусть
DAK



ADM
CDM
.y
.к.Т
сумма
соседних
углов


ВАD
ADС
лограмма

у
2
2
180
то

90
у
х

AOD
В

у
х

АOD

АOD
Ответ: 90.

180


x
y

90
АОD

180

180

90
х
,DиА
ы

углов
,x
,
AOD

.у/п № 50081
Точка пересечения биссектрис двух углов параллелограмма, прилежащих
к  одной  стороне,  принадлежит  противоположной  стороне.  Меньшая
сторона параллелограмма равна 5. Найдите его большую сторону.
D
5
A
C
5 М
B

накрест
лежащие

)а

ADM
б/р
Решение.


AMD


ADM

DM.к.т(




AM
аналогично
,


ВM
большая
сторона
CDM
CDM
биссектрис
ADM

;
5

СВM

5
;
AMD
AD

СВ

б/р
равна

52
10
.
Ответ: 10. № 317538
Площадь  параллелограмма  ABCD  равна  159.  Точка  E  –  середина
стороны BC. Найдите площадь трапеции ADEB.
А
F
D
B
E
C
Решение.
Разобьем
треугольни
трапеция
треугольни
равные
как
параллелог
,ки
на
ADEB
,ков
состоит
значит
рамм
рисунке
из
ABCD

их
трех
на
всего
4
таких
,

ADEB
S
ABCD
S
S

159
119
25
.
,
ADEB
3
4
3
4
Ответ: 119,25. № 319155
Площадь  параллелограмма  ABCD равна
151.  Найдите  площадь
параллелограмма  A'B'C'D',  вершинами  которого  являются  середины
сторон данного параллелограмма.
А
D'
D
C'
B'
C
A'
B
Решение.
Разобьем
треугольни
параллелог
четырех

DCBA

S
как
параллелог
,ки
на

рамм
DCBA
треугольни
таких
4
8
1
2
ABCD
ABCD

S
равные
рамм
рисунке
ABCD
их
состоит
на
всего
из

8
,
,ков
значит
S
S
ADEB

151
575
.,
1
2
Ответ: 75,5. № 319253
Площадь  параллелограмма  ABCD равна  77.  Точка  E  –  середина
стороны CD. Найдите площадь треугольника ADE.
Решение.
B
F
A
C
E
D
Разобьем
треугольни

ADE
треугольни
параллелог
,ки
на
состоит
одного
,ка
как
из
значит
рамм
рисунке
ABCD
их
такого

равные
на
всего
4
,
S
S

ADE
S
ABCD

77
19
.
,
25
ADE
1
4
1
4
Ответ: 19,25. Используемые материалы
• http://mathege.ru/or/ege/Main − Материалы открытого банка
заданий по математике 2016 года

file_name: №6 параллелограмм.ppt

intro:
Решение заданий                    №6                 (параллелограмм)  по материалам открытого банка  задач ЕГЭ по математике 2016 года
 Решение заданий                    №6                 (параллелограмм)  по материалам открытого банка  задач ЕГЭ по математике 2016 года
 Решение заданий                    №6                 (параллелограмм)  по материалам открытого банка  задач ЕГЭ по математике 2016 годаРешение задач по теме параллелограмм

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по математике"   Решение заданий                    №6                 (параллелограмм)  по материалам открытого банка  задач ЕГЭ по математике 2016 года


extracted_text:
Lesson 12
 Form 5 Ex.  5,  Page  153 I like it.
I like it very much.
I like it a lot.
I really like it very much.
I love it. I like it when it rains.
I like it when it’s warm
outdoors.
I like it when my
mother reads to me. Do you like it?
Do you really like it?
How do you like it?
Is this OK?
Is this all right? I don’t like it.
I don’t like it at
all.
I don’t like it a
bit.
I can’t stand it. Look, read
and
remember! Who is at home
now?
Who has the
dog?
Who went there
last  night?
Who can speak
Chinese?
   But:
My parents
are.
Nick has. (I
have.)
We all did?
Nobody here
can. Which of you is
She is. (I am.)
Ann?
Which of you
knows French?
We all do. (He
does.)
Which of you has
Boris and Peter
a pet?
Which of you
went to the
museum after
classes?
Which of you has
bought the
magazine?
have.
They did.
I have. Reported Speech
+
 Nick says: ”I like my granny very much”.
 Nick says (that) he likes his granny very much.
 Nelly says: “I wrote a letter to my parents the other day”.
 Nelly says (that) she wrote a letter to her parents the other
day”.
 The Browns say: “We’ve moved into a new flat. Our flat is
large.”
 The Browns say (that) they have moved into a new flat.
Their flat is large.” -
The brother say: “We won’t
clean our flat now. We’ll do it
latter.”
The brothers say (that) they
won’t clean their flat now,
they well do it latter. +/!
 Nick says: “Betty, give me some bread,
please!”
 Nick asks Betty to give him some bread.
 Nick tells Betty to give him some bread.
 The teacher says: “Learn this poem by heart!”
 The teacher asks the pupils to learn this
 The teacher tell the pupils to learn this poem
poem by heart.
by heart. -/!
 Mother says: “Don’t open the window! It is
cold in here.”
 Mother asks me not to open the window
because it is cold in here.
 My aunt says to me: “Don’t go there!”
 My aunt asks me not to go there.
 My aunt tells  me not to go there.

file_name: unit 12. form 5. грамматика.pptx

description:
Lesson 12
 Form 5

description: Ex.  5,  Page  153

description:
Look, read
and
remember!

intro: Презентация по английскому языку к уроку 12, класс 5, грамматика . Учебник: английский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразовател. учреждений и шк. с углублен. изучением англ. языка. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Рассмотрено: упражнение 5 на странице 153, а также употребление Reported Speech


extracted_text:
№75 мектепгимназиясы
Ашық сабақ
Қар
Бастауыш сынып мұғалімі: Алиева Қ Сабақтың тақырыбы: Қар
Мақсаты: 1.Білімділік: өлеңді  оқу  кезіндегі
балалардың  сенімдерін  қоса  талдауға
мүмкіндік  беру.  Өлең  мазмұны  арқылы
таныс,  таныс  емес  сөздерді  талдау.
2. Дамытушылық: Тапсырманы орындай
отырып, сөздік қорын молайту.
3 .Тәрбиелілігі: Жыл мезгілдерін ажырату,
табиғатты аялай білу. Дереккөздері:Оқулық,  әдістемелік,
ғаламтор желісі.
    Көрнекілігі: суреттер, сызбалар,қар
түрлерінің суреті.Қыс келбетін
бейнелейтін суреттер Сабақтың барысы
Ұйымдастыру кезеңі
ТОПҚА БӨЛУ Қызығушылығын ояту
Аяз қысып, өрнек сызып,
Терезені торлайды.
Қарға омбығып, бет домбығып
Сырғып жастар ойнайды.
Кейде ұшып, кейде ысқырып.
Ұйтқып боран соғады
Айтыңдаршы, балалар,
Бұл қай кезде болады? Жаңа сабақ
Қар. Бауыржан Жақып
Жақып Бауыржан Өміржанұлы (1 мамыр 1963 жылы
туылған, Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы,
Аққора ауылы) – ақын, филология ғылымының докторы
(2004), профессор (2007),
2009 жылдан «Қазақ энциклопедиясының» бас
директоры. Семей мемлекеттік университетінің құрметті
профессоры (2009). Жақып 200ден астам ғылыми
еңбектің авторы Мағынаны тану
Оқулықпен жұмыс
Тізбектей оқыту Қызық дерек Сергіту сәті Ой толғау
Қар
Бес жолды өлең
Не?
Қандай?
Не істейді?
Идеясы
Синоним Рефлексия Бағалау Үйге тапсырма
Өлеңді жаттау

description: Қызық дерек

description: Сергіту сәті

description: Рефлексия

description: Бағалау

description:
Үйге тапсырма
Өлеңді жаттау

title: Қар


extracted_text:
Обучающиеся 3 класса представляют
проект
«Этот
 удивительный
мир бумаги» Цель проекта:
сформировать у детей
знания и представления о
бумаге, определить  её
место в жизни человека Задачи:
• Познакомить детей с бумагой, как
рукотворным материалом.
• Повысить интерес к учебным
предметам через практическую
деятельность.
• Обратить внимание на необходимость
бережного использования бумаги, на
связь охраны леса с нашей
повседневной жизнью; «Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь»
(Китайская пословица) «Какой простой и
удивительный материал –
бумага…» Входим в мир бумаги Виды бумаги Цветная копировальная
бумага Салфетки Старая бумага Денежная бумага Цветная бумага Упаковочная бумага Обои Открытка Туалетная бумага Осиное гнездо сделано
из бумаги

file_name: Обучающиеся 3 класса представляют.ppt

description: Входим в мир бумаги

description: Виды бумаги

description:
Цветная копировальная
бумага

description: Салфетки

description: Старая бумага

description: Денежная бумага

description: Цветная бумага

description: Упаковочная бумага

description: Обои

description: Открытка

description: Туалетная бумага

description:
Осиное гнездо сделано
из бумаги

intro:
Цель проекта:
сформировать у детей знания и представления о бумаге, определить  её место в жизни человека.
Задачи:
 познакомить детей с бумагой, как рукотворным материалом;
повысить интерес к учебным предметам через практическую деятельность;
обратить внимание на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью;

title: проект«Этот удивительный мир бумаги»


extracted_text:
Lesson 13
 Form 5 Ex.  9,  Page  167 It’s nice day today, isn’t
it?
Fine weather we are
having today!
What a beautiful day! Not
a cloud in the sky! It’s hot (warm)
today!
It’s hot and humid!
It’s much too hot
today! It looks like rain/snow.
I hope it’s not going to
snow.
It’s freezing!
It’s cold outside!
It’s bitter cold. What’s the weather like
today?
Is it sunny (foggy, dry,
rainy, cloudy)?
How’s the weather?
Is it going to rain?
Do you think it’s going to be
a nice day? It sure is.
Yes, it is.
I think it is.
It certainly
is.
It sure does.
Yes, it does.
I think it does.
It certainly
does. Look, read
and
remember!  My dog is clever.
 I’m a student.
 They have a car.
 You look wonderful!
 Nelly lives in Paris.
 I was at home last night.
 You can swim well.
 He lived in London in
1993.
Brown.
 They wrote a letter to Mr.
 We have bought some
apples.
 I will go to India.
 So is his dog.
 So are we.
 So has he. (So does he.)
 So do you.
 So does John.
 So were we.
 So can Nick.
 So did I.
 So did they.
 So has he.
 So will they. Reported Speech
?
1. She asks: “Is Wales situated in the British Isles?”
    She asks if  Wales is situated in the British
Isles.
2. They ask: “Did it snow yesterday?”
    They want to know if it snowed yesterday.
3. Nelly asks: “Have you been to Spain?”
    Nelly is interested if I have been to Spain.
4. Bob asks: “Will it be possible?”
    Bob wonders if it will  be possible. wh?
1. She asks: “Where is Wales situated?”
    She wonders where Wales is situated.
2. They ask: “When did it snow?”
    They want to know when it snowed.
3. Nelly asks: “Where have you been?”
    Nelly is interested where I have been.
4. Bob asks: “Why will it be possible?”
    Bob wonders why it will be possible.
5. She asks: “How many countries are there in the
UK?”
    She wonders how many countries there are in the
UK.

file_name: unit 13. form 5. грамматика.pptx

description:
Lesson 13
 Form 5

description: Ex.  9,  Page  167

description:
Look, read
and
remember!

intro: Презентация по английскому языку к уроку 13, класс 5, грамматика . Учебник: английский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразовател. учреждений и шк. с углублен. изучением англ. языка. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Рассмотрено: упражнение 9 на странице 167, а также употребление Reported Speech


extracted_text:
Автор: Правшина Любовь Алексеевна
Автор: Правшина Любовь Алексеевна
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МАОУ «Прогимназия «Центр детства»
МАОУ «Прогимназия «Центр детства»
г. Новый Уренгой, ЯНАО
г. Новый Уренгой, ЯНАО СПОРТ
ГЕОГРАФИЯ
СКАЗКИ
ЗООЛОГИЯ
ТВОРЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ
Завершить С П О Р Т
Резиновый плоский
диск чёрного цвета,
используемый в игре
в хоккей 1
ШАЙБА
Начало. Исходный
пункт любого
соревнования
на скорость
СТАРТ
3
Спортивное
соревнование
на специально
 подготовленных
автомобилях
РАЛЛИ
2
Полотнище
или гибкая
пластина
ПАРУС
5
для преобразования
энергии ветра
Драка на 3 минуты. 4
РАУНД
Назад Г Е О Г Р А Ф И Я
Самая большая лужа
ОКЕАН
1
На каком материке
АНТАРКТИДА
нет коренных
жителей
3
ископаемое называют
УГОЛЬ
чёрным золотом
Какое полезное
4
Полуостров, который
2
ЯМАЛ
всегда жалуется
на свой размер
Самая длинная
ВОЛГА
река в Европе 5
Назад С К А З К И
Овощ, из которого
фея сделала
ТЫКВА
Золушке карету
1
Имя пуделя
2
в сказке
АРТЕМОН
"Приключения
Буратино"
Место, в котором
спрятался седьмой
козлёнок от волка
3
ПЕЧЬ
СКАЗКА О
Сказка А.С.Пушкина,
 главным героям. 5
в которой автор
РЫБАКЕ И
 не дал имя
РЫБКЕ
Назад
ПИРОЖКИ
И ГОРШОЧЕК
Красная Шапочка
Что несла
4
бабушке?
МАСЛА З О О Л О Г И Я
Кто спит вниз головой?
ЛЕТУЧАЯ
1
МЫШЬ
Кто в минуту
опасности оставляет
ЯЩЕРИЦА
2
хвост?
Кто самый лучший
СОЛОВЕЙ
певец в роще?
3
Кто поет воздушными
ЖАБА
 пузырями? 5
КУРОПАТКА
Какие птицы
спят в снегу?
ТЕТЕРЕВ
4
Назад ТВОРЧЕСКОЕ   ЗАДАНИЕ
ПЕРЕВЁРТЫШИ
1. Все собаке рождество
Не все коту масленица
 2. Зажигалка взрослым инструмент
Спички детям не игрушка
 3. Лисице черт не передал глыбу сыра
Вороне бог послал кусочек сыра
4. В поле погибла травинка
В лесу родилась елочка
5. Кошка  враг обезьяны
Собака  друг человека
Назад

file_name: ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ.ppt

intro:
Интеллектуальная игра "Хочу всё знать" предназначена для использования педагогами начальных классов в урочной и внеурочной деятельности. В игре предлагаются вопросы по пяти направлениям: спорт, география, сказки, зоология, творческое задание.
     Презентация оснащена гиперссылками. При нажатии на слайде презентации на выбранное направление, открывается соответствующий слайд с вопросами. При нажатии на номер открывается вопрос, при повторном нажатии - ответ. Для возврата на главную страницу нужно нажать стрелку с надписью "назад".

title: Интеллектуальная игра "Хочу всё знать"


extracted_text:
№75 мектепгимназиясы
Тақырыбы:
Сабырсыз, арсыз,
еріншек
Бастауыш сынып мұғалімі:
Алиева Қ Сабақтың мақсаты: Өлеңді түсініп, мәнерлеп оқу.
Табыс критерийлері:
1. Ұлы ақын Абай Құнанбаевтың шығармашылығымен
танысу.
2. Өлеңді түсініп оқу, өлеңнің негізгі идеясын ашу.
Күтілетін нәтиже: Ұлы ақын Абай Құнанбаевтың
шығармаларымен танысып, өлеңді түсініп, мәнерлеп
оқи алау.
Түрі: танымдық сабақ.
Жаңа технология: сындарлы оқыту Үй тапсырмасын сұрау:
1.Спандияр Көбеев кім?
2. Әңгіменің басында «Үлкен той болды» деп қандай тойды айтып отыр?
3.Хамза Қаржасовтың сөзі неге ұнамады?
4.Болыс Салмұғамбет Спандияр мен оның әкесіне не деді?
5.Ыбырайдың неліктен қабағы түйіліп, жүзі сұпсұр болып кетті?
6.Болыс пен байлардың  әділетсіздігін қандай әрекеттерінен байқауға болады?
7.Әңгіме неге  «Орындалған арман»  деп аталған?
9.«Менің  арманым» Қызығушылығын ояту
Үнтаспадан Абайдың әнін тыңдату
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рахым ойлап қой,
Бес асыл іс көнсеңіз І топ – Абайдың өлеңдері
ІІ топ – Абайдың қарасөздері
ІІІ топ  Абайдың табиғат туралы өлеңдері
ІҮ топ – Абайдың әндері.
Ү топ  Абайдың аудармалары І топ – «Абайдың өлеңдері»
ІІ топ – Абайдың 3ші қарасөзін оқып, түсінгенін айтады.
ІІІ топ  Абайдың табиғат туралы өлеңдерін оқу
ІҮ топ – Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» немесе
«Көзімнің  қарасы» әнін орындайды
Ү топАбай аудармаларын айтады Жаңа сабақ
Сабырсыз, арсыз, еріншек Сөздік жұмысы
Сабырсыз  шыдамсыз, төзімсіз
Көрсеқызар – қызыққой, еліктегіш
Алауыз – береке  бірлігі жоқ, ынтымақсыз.
Күндейді – қызғанады.
Мертігеді  бір жері шығады, сынады
Міндейді  мін тағады, жамандайды
Жалмауыз – дүниеқоңыз, көзі тоймайтын І  топ:  Абай атаның «Сабырсыз, арсыз, еріншек»
деп аталған өлеңі мен «Ғылым таппай мақтанба»
өлеңін салыстыра отырып, адамның жақсы, жаман
қылықтарын топтап жазады.
ІІ  топ:  «Сабырсыз, арсыз, еріншек» шығармасына
кешенді  сатылай талдау жасаңдар
ІІІ  топ: Абай өлеңін пайдалана отырып, өздері өлең
шығару
ІҮ топ: Өлеңнен ұйқас сөздерді табады
Ү топ: Адамның мінезқұлықтарына байланысты
мақалмәтелдер Қорытынды
Пікірталас деген – берілген тақырып бойынша өз пікірімізді ортаға салу
және сол пікірін өзгелерге дәлелдеу. Қанша адам қатысса, сонша пікір
болуы мүмкін.
Пікірталастың тәртібі:
Кезектесіп сөйлеу.
Бірін  бірі тыңдай білу.
Сөйлеушінің сөзін бөлмеу.
Бірін  бірі сыйлау.(арына, намысына тиетін артық сөз қолданбау). Үйге тапсырма.
1. Түсініп, мәнерлеп оқу.
2.Абай ата туралы іздену,
3.Эссе жазу Бағалау Рефлексия

description:
Жаңа сабақ
Сабырсыз, арсыз, еріншек

description: Бағалау

description: Рефлексия

intro: Адамзат тарихының түрлі  кезеңдерінде әр өлке, әр елде өмір сүрген атақты білімпаз, ақылгөй даналар айтып, жазып қалдырған, уақыт елегінен өтіп, ұрпақтар зердесіне ұялаған ұлағатты нақылдар ұшан-теңіз. Сондықтан тек сабақта емес, сыныптан тыс үйірме жұмыстарында  да ұлтымыздың асыл мұраларын дәріптейтіндей баланың бойына озық әдет-ғұрып, салт-дәстүрлерді сіңіретіндей, имандылыққа, ізгілікке тәрбиелейтіндей шешендік сөздерді, нақыл сөздерді, мақал-мәтелдерді  жиірек, кеңінен қолдансақ.Адамзат тарихының түрлі  кезеңдерінде әр өлке, әр елде өмір сүрген атақты білімпаз, ақылгөй даналар айтып, жазып қалдырған, уақыт елегінен өтіп, ұрпақтар зердесіне ұялаған ұлағатты нақылдар ұшан-теңіз. Сондықтан тек сабақта емес, сыныптан тыс үйірме жұмыстарында  да ұлтымыздың асыл мұраларын дәріптейтіндей баланың бойына озық әдет-ғұрып, салт-дәстүрлерді сіңіретіндей, имандылыққа, ізгілікке тәрбиелейтіндей шешендік сөздерді, нақыл сөздерді, мақал-мәтелдерді  жиірек, кеңінен қолдансақ.

title: Сабырсыз,арсыз, еріншек


extracted_text: История создания сказки «Винни – Пух и Все – Все – Все»Алан Александр Милн Биография Алана Александра Милна     Алан Александр Милн - английский писатель, автор повестей о «медведе с опилками в голове» — Винни-Пухе,  родился в Лондоне 18 января 1882 года.     Писатель провел свое детство в Лондоне, где его отец работал в школе. Милн рос в семье, где детей поощряли к творчеству, с юных лет сочинял забавные стихи, проявлял способности к точным наукам.      Книжку про медвежонка Винни Пуха Милн написал для своего единственного сына, которого звали Кристофер Робин. Всего были написаны две книги: "Винни Пух" и "Дом на Пуховой опушке".      Александр Милн писал, что при создании сказки ему помогали жена, Дороти, и сын, Кристофер.        История создания этой книги действительно полна загадок и противоречий. Жена Дороти  с сыном Кристофером Робиным Алан Милн с своим сыномКристофером Робиным и его любимой игрушкой     Забавный медвежонок, живущий в Чудесной стране и дружащий с Пятачком, Тигрой, Совой, Кенгой, Крошкой Ру и другими сказоч-ными персонажами, появился на свет благодаря игрушке сына Алана Милна - Кристофера Робина в 1926 году. Кристофер назвал любимую игрушку в честь медведицы по кличке Виннипег (Винни), содержавшейся в 1920-х в Лондонском зоопарке. Мальчик познакомился с ней в четырёхлетнем возрасте и сразу сумел подружиться.      У маленького Кристофера были и другие игрушки, ставшие прототипами сказочных героев: поросенок, ослик (и у него действительно был оторван хвостик-шнурок), тигренок, кенгуру с кенгуренком. А вот Сову и Кролика Милн сочинил — и на иллюстрациях к книжке (их выполнил известный английский карикатурист Шепард) они, в отличие от других героев, выглядят как настоящие животные, а не как игрушки.           В книге историю о Винни-Пухе маленькому мальчику рассказывает папа. На самом же деле Кристофер  Робин впервые прочел рассказы  о  Пухеуже во взрослом возрасте (при том, что написаны они были, когда мальчику было 5−6 лет).  «Винни – Пух» на русском языке      В 1960 году, Винни-Пух был блистательно переведен на русский язык Борисом Заходером и издан с иллюстрациями Алисы Порет.     Вот как сам переводчик рассказывал   об этом: «Наша встреча произошла в библиотеке, где я просматривал английскую детскую энциклопедию.  Это было любовь с первого взгляда: я увидел изображение симпатичного медвежонка, прочитал несколько стихотворных цитат – ибросился искать книжку. Так наступил один из счастливейших  моментов в моей жизни: дни работы над «Пухом».      Уже в 1967 году  русский Винни-Пух был издан в американском издательстве «Даттон», где выпускалось большинство книг о Пухе.     Все привычные нам имена героев сказки А. Милна появились на свет исключительно благодаря                  Борису Заходеру: Пятачок, Тигра, Слонопотам и сам Винни – Пух».      Герои сказочной повести «Винни-Пух и все-все-все». Русская и американская версии мультипликационного фильма.

alt: История создания сказки «Винни –

description:
История создания сказки «Винни – Пух и Все – Все – Все»

Алан Александр Милн

alt: Биография Алана Александра Милна

alt: Книжку про медвежонка Винни Пуха

alt: Алан Милн с своим сыном Кристофером

description:
Алан Милн с своим сыном
Кристофером Робиным и его любимой игрушкой

     Забавный медвежонок, живущий в Чудесной стране и дружащий с Пятачком, Тигрой, Совой, Кенгой, Крошкой Ру и другими сказоч-ными персонажами, появился на свет благодаря игрушке сына Алана Милна - Кристофера Робина в 1926 году. Кристофер назвал любимую игрушку в честь медведицы по кличке Виннипег (Винни), содержавшейся в 1920-х в Лондонском зоопарке. Мальчик познакомился с ней в четырёхлетнем возрасте и сразу сумел подружиться.

description:
     У маленького Кристофера были и другие игрушки, ставшие прототипами сказочных героев: поросенок, ослик (и у него действительно был оторван хвостик-шнурок), тигренок, кенгуру с кенгуренком. А вот Сову и Кролика Милн сочинил — и на иллюстрациях к книжке (их выполнил известный английский карикатурист Шепард) они, в отличие от других героев, выглядят как настоящие животные, а не как игрушки.

     В книге историю о Винни-Пухе маленькому мальчику рассказывает папа. На самом же деле Кристофер  Робин впервые прочел рассказы  о  Пухе

уже во взрослом возрасте (при том, что написаны они были, когда мальчику было 5−6 лет).

alt: Винни – Пух» на русском языке

description:
«Винни – Пух» на русском языке

     В 1960 году, Винни-Пух был блистательно переведен на русский язык Борисом Заходером и издан с иллюстрациями Алисы Порет.
     Вот как сам переводчик рассказывал   об этом: «Наша встреча произошла в библиотеке, где я просматривал английскую детскую энциклопедию.  Это было любовь с первого взгляда: я увидел изображение симпатичного медвежонка, прочитал несколько стихотворных цитат – и

бросился искать книжку. Так наступил один из счастливейших  моментов в моей жизни: дни работы над «Пухом».

intro: Данная презентация предназначена для уроков литературного чтения или для внеклассной работы по чтению. В интересной  форме детям рассказывается как появилась данная сказка на свет. Иллюстрации и доступный текст позволяют ребятам быстро запомнить материал. Презентация подходит для любого УМК, где изучается данная сказка.

title: Презентация по литературному чтению "История создания сказки "Винни Пух"


extracted_text: Lesson 11 Form 5 humid– влажный  It’s freezing – Морозит! bitter cold – ужасно холодно  to blow– дуть 30 degrees abode zero – 30 градусов выше нуля symbol– символ colony– колония prince– принцПринц Ульям  princess– принцессаПринцесса Мадлен - Швеция Ceylon– Цейлон Head of State– Глава государства empire– империя politician– политик aristocrat– аристократ permanent– постоянный policy– политика power– мощность belong (to)– принадлежать royal– королевский include– включают former– бывший offer– предлагает law– закон lawyer– адвокат delay– задержка elect– избранные permanent– постоянный society– общество by vote– голосованием a dairymaid– доярка, работница на молочной ферме slice– ломтик, тоненький кусочек curtsy– делать реверанс Alderney– буренка His Majesty– Его Величество  the Commonwealth– Содружество наций the house of Commons – палата общин the House of Lords– палата лордов taxes– налоги to select– отбирать a peer– пэр

file_name: unit 13. form 5. лексика.pptx

alt: Lesson 11 Form 5

description: Lesson 11 Form 5

alt: humid– влажный

description:
humid–

влажный

alt: It’s freezing – Морозит!

description:
It’s freezing –

Морозит!

alt: bitter cold – ужасно холодно

description:
bitter cold –

ужасно холодно

alt: to blow– дуть

description:
to blow–

дуть

alt: symbol– символ

description:
symbol–

символ

alt: colony– колония

description:
colony–

колония

alt: prince– принц Принц Ульям

description:
prince–

принц

Принц Ульям

alt: princess– принцесса Принцесса Мадлен - Швеция

alt: Ceylon– Цейлон

description:
Ceylon–

Цейлон

alt: Head of State– Глава государства

description:
Head of State–

Глава государства

alt: empire– империя

description:
empire–

империя

alt: politician– политик

description:
politician–

политик

alt: aristocrat– аристократ

description:
aristocrat–

аристократ

alt: permanent– постоянный

description:
permanent–

постоянный

alt: policy– политика

description:
policy–

политика

alt: power– мощность

description:
power–

мощность

alt: belong (to)– принадлежать

description:
belong (to)–

принадлежать

alt: royal– королевский

description:
royal–

королевский

alt: include– включают

description:
include–

включают

alt: former– бывший

description:
former–

бывший

alt: offer– предлагает

description:
offer–

предлагает

alt: law– закон

description:
law–

закон

alt: lawyer– адвокат

description:
lawyer–

адвокат

alt: delay– задержка

description:
delay–

задержка

alt: elect– избранные

description:
elect–

избранные

alt: permanent– постоянный

description:
permanent–

постоянный

alt: society– общество

description:
society–

общество

alt: by vote– голосованием

description:
by vote–

голосованием

alt: slice– ломтик, тоненький кусочек

description:
slice–

ломтик, тоненький кусочек

alt: curtsy– делать реверанс

description:
curtsy–

делать реверанс

alt: Alderney– буренка

description:
Alderney–

буренка

alt: His Majesty– Его Величество

description:
His Majesty–

Его Величество

alt: Commonwealth– Содружество наций

description:
the Commonwealth–

Содружество наций

alt: the house of Commons – палата общин

description:
the house of Commons –

палата общин

alt: the House of Lords– палата лордов

description:
the House of Lords–

палата лордов

alt: taxes– налоги

description:
taxes–

налоги

alt: to select– отбирать

description:
to select–

отбирать

alt: a peer– пэр

description:
a peer–

пэр

intro: Презентация по английскому языку к уроку 13, класс 5, лексика . Учебник: английский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразовател. учреждений и шк. с углублен. изучением англ. языка. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Рассмотрено: упражнение 14 на странице 171, а также упражнение 21 на странице 175


extracted_text:
Путешествие
  в  «Справочную
страну»
Урок для 4 класса. Справочная  литература
•Энциклопедии
•Справочники
•Словари – это справочный документ, содержащий основные сведения по
одной  или  всем  отраслям  знаний,  представленные  в  виде
развернутых
алфавитном  или
систематическом порядке.
статей,  расположенных
в Слово
Слово
«Энциклопедия» –
«Энциклопедия» –
французское. Оно
французское. Оно
значит – «свод
значит – «свод
знаний».  Все
знаний».  Все
понятия,
понятия,
события, явления
события, явления
описаны   здесь
описаны   здесь
кратко, сжато,
кратко, сжато,
для первого
для первого
ознакомления.
ознакомления. Энциклопедии:
 Универсальные
 Отраслевые «Что такое?
 Кто такой?»
«Моя  первая
энциклопедия»
Универсальные
Энциклопедии
«Я   познаю   мир» «Все обо всем» «География"
"Краткая
литературная
 энциклопедия"
Отраслевые
Энциклопедии
«Наука»
 «Астрономия" Самым  известным
энциклопедическим
словарём  в  Европе  XVIII
 века  стал  словарь  Ф. А.
Брокгауза,  впервые
изданный  в  Лейпциге
на  немецком  языке  в
1796—1808 гг.  В  книге
были  изложены
результаты
исследований   и
открытий   того
времени.

Словарь
Брокгауза «Энциклопедический словарь»
Ф. А. Брокгауза и И. А.
Ефрона
 Издаётся в России с
1890 года. В 1890
1907 годах вышло 82
основных тома, а
также 4
дополнительных. «Большая советская
энциклопедия»  (БСЭ)
 С 1926 года по 1978
вышло три издания
(1е издание из 66
томов, 2е издание
51 том, 3е издание
30 томов). Наиболее   известной
энциклопедией   ХХ
века   стала
«Британская
энциклопедия», права
на которую
принадлежат
американским
издателям.
    В  1985  году   вышло
    16е издание,
включающее  32 тома.
Рекламный    плакат
для
11 издания
Британники  1913. «Энциклопедия Британника»
 В марте 2012 года
«Энциклопедия
Британника»
отказалась от выпуска
бумажных изданий
энциклопедии и
полностью перешла на
мультимедийный
формат. Википедия
 15 января 2001 года
открыта самая
известная и
популярная
свободная
энциклопедия. Википедия
 В 2009 году художник
Роб Мэттьюс
распечатал статьи
английского раздела
Википедии на 5 000
страниц и сшил их в
книгу с твёрдым
переплётом.  В России издается с
1996 года (БЭКМ),
компанией «Кирилл
и Мефодий». –  справочный  документ,  содержащий  сведения  практического
характера по различным сферам деятельности человека, изложенные
в систематическом или алфавитном порядке. Справочники
Справочники
содержат  краткие
содержат  краткие
сведения  по
сведения  по
определённому
определённому
вопросу.  Материал
вопросу.  Материал
в  них  расположен
в  них  расположен
или  в  алфавитном
или  в  алфавитном
 порядке,  или   в
 порядке,  или   в
систематическом
систематическом
и хронологическом
и хронологическом
порядке.
порядке. "Справочник
 школьника"
"Большой
учебный
справочник"
Справочники
"Всё  обо  всех" –  это  справочный  документ,  содержащий  собрание  слов  или  словосочетаний,
расположенных  в  определенном  порядке  (алфавитном  или  тематическом)  с
приведением  их  толкования,  какимилибо  пояснениями  или  переводом  на  другой
язык. «Словарь  –  это
«Словарь  –  это
Вселенная
в
Вселенная
в
алфавитном
алфавитном
порядке»
порядке»
А. Франс В Типы словарей
Энциклопедические Лингвистические Энциклопедические словари
Универсальные            Отраслевые Лингвистические словари Орфографический
словарь
Словообразовательный
словарь
Этимологический
  словарь
Орфоэпический
словарь
Словарь
иностранных слов
Фразеологический
 словарь
Толковый
словарь
Словарь
эпитетов
Словарь
паронимов
Словарь
синонимов
Словарь
антонимов
Топонимический
 словарь
Словари Обратимся
к  словарям! Список использованных
материалов:
 Гендина Н.И. Основы информационной культуры
школьника: учебнометодический комплекс для
учащихся 34х классов общеобразовательных
организаций [Текст] / Н. И. Гендина, Е. В.
Косолапова. – М.: РШБА, 2014. – 344 с.
 Головкин Я.  Путешествие в «Справочную страну».
Энциклопедия. Справочники. Словари. Справочная
литература. – презентация.
http://www.myshared.ru/slide/1153594/

file_name: Путешествие в справочную страну от 09.01.18.ppt

description: Лингвистические словари

description:
Обратимся
к  словарям!

библиотека

group: Управление

title: Путешествие в  «Справочную   страну» (4 класс)


extracted_text:
• Родился 17
января 1860 г. в
Таганроге в
купеческой
семье, со
строгими
правилами
воспитания. С
детских лет
Чехов помогал
отцу в лавке. В 1868 поступил в
гимназию. Когда
вся семья Чеховых
переехала в
Москву, будущий
писатель остался
в Таганроге и
зарабатывал на
жизнь
репетиторством,
чтобы окончить
учение. • Еще будучи гимназистом,
он писал юморески,
участвуя в гимназическом
журнале. В студенческие
годы, сотрудничал в
журналах "Стрекоза",
"Будильник", "Зритель" и
др., подписываясь
разными псевдонимами,
но чаще всего Антоша
Чехонте. • Окончив гимназию в
1879, уехал в Москву и
поступил на
медицинский
факультет Московского
университета, где
слушал лекции
знаменитых
профессоров — Н.
Склифосовского, Г.
Захарьина и др. • Став земским врачом,
Чехов серьезно
занимался медицинской
практикой. В 80-х гг.
сотрудничал в газете
А.С. Суворина "Новое
время". Книги Чехова
имели успех, а сборник
"В сумерки" (1887) был
отмечен Академией наук
половиной Пушкинской
премии. • В 1884 вышла
первая книга
рассказов Чехова —
"Сказки
Мельпомены",
затем следуют
"Пестрые рассказы"
(1886), "В сумерках"
(1887), "Хмурые
люди" (1890). •  В эти годы
писатель
испытывает сильное
влияние Л.
Толстого.
Неудовлетворен
-ность своим
творчеством,
подвигает его
уехать на остров
Сахалин, остров
царской каторги и
ссылки. • Сахалин —оставил
глубокий след в его
творческом сознании.
После возвращения
Чехов написал книгу
"Остров Сахалин"
(1893 — 94);
отразились
сахалинские
впечатления и в
рассказах "В ссылке"
(1892), "Палата № б". В конце 1880 он
много работал
для театра:
пьесы "Иванов",
"Леший",
"Свадьба",
водевили
"Медведь",
"Юбилей" и др.
А. П. Чехов с артистами
Московского Художественного
театра. •  Еще на первых
репетициях в
этом театре
Чехов
встретился с
актрисой О.
Книппер ,
ставшей в 1901
его женой. • В 1904 в связи с
резким
ухудшением
здоровья Чехов
поехал для
лечения в
Германию, на
курорт
Баденвейлер.
Здесь 2 июня он
скончался.
Памятник Чехову в Баденвейлере.
К сожалению, он был уничтожен
немцами во время  Первой Мировой
Войны: Памятник Чехову в Ялте В Серпухове памятник Чехову, Памятник Чехову в Ростове-на-
Дону

description: Памятник Чехову в Ялте

description: В Серпухове памятник Чехову,

description:
Памятник Чехову в Ростове-на-
Дону

title: Урок по литературе А..П.Чехов "О любви" (8 классм)


extracted_text:
Муниципальное
Муниципальное
бюджетное
бюджетное
общеобразовательное
общеобразовательное
учреждение «Школа № 11
учреждение «Школа № 11
г.Феодосии, Республики
г.Феодосии, Республики
КрымКрым Кимирчук
Кимирчук
Елена
Елена
Михайловна
Михайловна
В МБОУ «Школа №11 г. Феодосии»
В МБОУ «Школа №11 г. Феодосии»
работает учителем начальных
работает учителем начальных
классов с 1990 года.
классов с 1990 года.
В 2014 году выпустила 4 класс
В 2014 году выпустила 4 класс
С 2014 года вновь 1 класс.
С 2014 года вновь 1 класс.
В 2006 году заняла 2 место в
В 2006 году заняла 2 место в
городском конкурсе «Учитель
городском конкурсе «Учитель
года»
года»
В 2012 году заняла 2 место во все
В 2012 году заняла 2 место во все
Крымском конкурсе «Культура
Крымском конкурсе «Культура
добрососедства – процветание в
добрососедства – процветание в
единстве».
единстве». Вхожу я в класс
свой, улыбаясь,
И вижу блеск
ответный глаз.
Я их люблю, для
них стараюсь,
Ведь класс мой –
самый лучший
класс.
Вот такой наш
дружный класс.
Приглашаем в
гости
Вас! В нашем классе есть принципы
В нашем классе есть принципы
по которым мы живем.
по которым мы живем.
Вот один из них
Вот один из них

Будь вежлив с каждым воробьём,,
                            Будь вежлив с каждым воробьём
Не будь заносчив с муравьем,
                       Не будь заносчив с муравьем,
           А в обществе курином
А в обществе курином

        Не заикайся о своём
Не заикайся о своём

              Пристрастии к перинам.
Пристрастии к перинам.

                  Когда навстречу бык идет,
Когда навстречу бык идет,

             Давай сойдём с дороги,
Давай сойдём с дороги,

                   Поскольку он рогатый скот,
Поскольку он рогатый скот,

              А мы с тобой безроги.
А мы с тобой безроги.

                                                        А. Милн.
А. Милн. Я с портфелем и цветами
Я с портфелем и цветами
В первый класс шагаю с мамой.
В первый класс шагаю с мамой.
Пять соседских дошколят
Пять соседских дошколят
Вслед мне с завистью глядят.
Вслед мне с завистью глядят.
Как играть мне с малышнёй?
Как играть мне с малышнёй?
Подскажите милой маме
Подскажите милой маме
С Катей мы пройдемся сами?
С Катей мы пройдемся сами?
Я теперь уже большой.
Я теперь уже большой.
А навстречу мне с шарами
А навстречу мне с шарами
Катька с белыми бантами.
Катька с белыми бантами.
Словно маленькая фея,
Словно маленькая фея,
Ой, я кажется, краснею.
Ой, я кажется, краснею. Мы принимали участие в
 Мы принимали участие в
конкурсах:
конкурсах:
«Космические фантазии»
 «Космические фантазии»
«Поэтический листопад»
 «Поэтический листопад»
«Новогодний хоровод»
 «Новогодний хоровод»
«Рождественская звезда»
 «Рождественская звезда»
«Экономь воду»
 «Экономь воду»
«Алкоголизму, курению,
 «Алкоголизму, курению,
наркомании – нет»
наркомании – нет»
«Пасхальный сувенир»
 «Пасхальный сувенир»
«Конкурс открыток»
 «Конкурс открыток»
«Конкурс стихов, рисунков,
 «Конкурс стихов, рисунков,
песен – ко Дню Великой
песен – ко Дню Великой
Победы»
Победы» Мы все такие разные
Мы все такие разные
Каждый ребенок
Каждый ребенок
уникальный и
уникальный и
талантливый, а
талантливый, а
мы(взрослые) должны эти
мы(взрослые) должны эти
таланты раскрыть.
таланты раскрыть. С ребятами мы работаем
С ребятами мы работаем
недавно . Но уже
недавно . Но уже
успели побывать в  ДК
успели побывать в  ДК
на спектакле, в
на спектакле, в
детской худож.школе
детской худож.школе
и на выставке в
и на выставке в
библиотеке .
библиотеке . Ребята очень активные и
Ребята очень активные и
подвижные, но всегда
подвижные, но всегда
помогают ближнему и
помогают ближнему и
чувствуют плечо своих
чувствуют плечо своих
одноклассников.
одноклассников. Неоценимую помощь в деле воспитания подрастающего
поколения оказывает родительский комитет, который ежегодно
выбирается в начале учебного года.
         «Задачами родительского комитета является содействие школе,
обеспечение единства педагогических требований к учащимся,
оказание помощи в воспитании и обучении учащихся».
Состав родительского комитета:

Ковалева Инна Владимировна– председатель родительского комитета;
Люсио Эльвира Камиловна– член родительского комитета;
Щербина Татьяна Валерьевна– член родительского комитета.
На родительских собраниях проводятся беседы на темы: «Как привить любовь к
чтению», «Влияние компьютерных технологий на ребенка», «Предотвращение
детского травматизма».Проведена общешкольная родительская конференция, на
которой обсуждали вопрос поведения детей в школе и общественных местах ,
переход на новые стандарты образования. Родительский комитет проявляет
инициативу и помогает классному руководителю в организациях классных
праздников. У каждого из ребят уже есть свои мечты и
У каждого из ребят уже есть свои мечты и
желания овладеть различными престижными
желания овладеть различными престижными
профессиями. Это все в будущем.А пока мы
профессиями. Это все в будущем.А пока мы
надеемся, что наш класс станет самым
надеемся, что наш класс станет самым
классным классом
классным классом «Не зли других и сам не злись,
Мы только гости в этом мире!
А если, что не так, смирись!
Будь поумнее! Улыбнись!
Ведь в мире всё закономерно!
Зло излучённое тобой,
   К тебе вернётся непременно!»

file_name: Презентация класса.ppt

intro: Ребята- первоклассники ,испуганными воробышками пришли в класс. Все такие разные,все необычные...У каждого из ребят уже есть свои мечты и желания овладеть различными престижными профессиями. Это все в будущем.А пока мы надеемся, что наш класс станет самым классным классом.Не только самым классным,но и самым дружным.

title: Презентация нашего класса


extracted_text:
№75 мектепгимназиясы
Сабақтың тақырыбы: Шыбық
Бастауыш сынып мұғалімі:
Алиева Қ.А. Мақсаты:
а) Көктемгі ағаш отырғызу науқаны жайлы шығарманы таныстыру.
Автор туралы мәлімет бере отырып, әңгіменің негізгі идеясын ашу.
Шығармашылық әрекеттер жасау.
ә) Әңгімені талдау арқылы өз ойын нақты жеткізіп, сөздік
қорларын, тілдерін дамыту.
б) Еңбексүйгіштікке, достыққа баулып, табиғатты, қоршаған
ортаны аялауға тәрбиелеу.
Түрі: жаңа сабақ
Көрнекілігі: үлестірмелер, автор портреті, суреттер, Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық дайындық:
Үй тапсырмасын сұрау 1. Тест                ( 4 балл)
1. Қазақстанның Қызыл кітабына енген құстар саны
а) 51 ә) 58 б) 56
2. Ұшатын құсты көрсет.
а) пингвин ә) түйеқұс б) қарлығаш
3. Қазақ халқы киелі деп қастерлейтін құс?
а) дуадақ ә) шағала б) қарлығаш
4. өз өңірімізде қыстап шығатын құсты ата?
а) тырна ә) қараторғай б) сауысқан
2.Сөздерді сәйкестендір       3 балл
1  топ – «Жайлау» көрінісі бойынша сурет салу
2  топ – «Жайлау» тақырыбына шығарма
3  топ – «Жайлау» тақырыбына өлең шығару
3. Тұжырым кестесі арқылы түсініктерін толықтыру   (3 балл)
Бөлімдері
Басы
Ортасы
Соңы
Ісәрекеті
Себебі
Ұпайды бағаға айналдыру
5
10
4
89
3
67
2
05 Ой шақыру
 Шыбық туралы не білесің?
 Қайда өседі?
 Шыбықты не үшін егеді?
 Шыбықтың қандай пайдасы бар? Жаңа сабақ
Шыбық
Сансызбай Сарғасқаев 1925 жылдың 29 сәуірінде
Жамбыл облысы, Шарбақты селосында дүниеге
келген. Ауыл мектебінде әріп танып жан – жағында
болып жатқан құбылыстарды шебер суреттеп, көрген
білгенін жаза бастайды. С. Сарғасқаевтың жастық
шағы сұрапыл соғыспен тұспа – тұс келеді. Жазушы
көбінесе балалардың арманы мен өмірін сипаттай
отырып, балаларға арнап «Сәуленің жаңа достары»,
«Сынған тіс», «Шындық», «Шыбық», «Тәмпіш қара»,
«Жұмбақ қыз», «Жаймашуақ» атты повестер мен
әңгімелері жарық көрген. Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті «FILA» кестесі
1.Мәтін ішінен түйінді сөздерді теріп жазу.
2.Мәтін бойынша сызба түрінде конспект жасау.
3.Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
4.Мәтіннің ішінен негізгі идеясын бейнелейтін
сөйлемдерді теріп жазу. Шығармашылық жұмыс.
1. Еңбегің, болса, қатты, тәтті, болады, жегенің.
2. Еріншектің, бітпейді, ертеңі.
3. Еңбек, ерінбей, етсең, қарның, тояды, тіленбей
4. Еңбек, жеңбек, бәрін
5. Еңбек ,– ,береке,  түбі Қорытынды
Броундық қозғалыс
1. Бақыт Темірге қандай ұсыныс жасады?
2. Оның бұл ұсынысына келісе қоймағанын Темірдің қандай
сөзінен байқауға болады?
3. Бақыттың табанды, еңбекқор екендігін оның қандай
әрекетінен байқайсың?
4. Темірдің көңілін неліктен өкініш кернеді?
5. Сен кімге ұқсайсың, Бақытқа ма, әлде Темірге ме?
Олардың болашағы қандай болады деп ойлайсың? Үйге тапсырма:
1. Мәтінді оқып келу
2. Осы тақырыпқа сай мақалмәтелдер жазып келу. Ағашты  гүлдендірейік Назарларыңызға
рахмет!!! Топтық жұмыста өзін-өзі бағалау парағы
№ Оқушының аты
жөні

Топты
қ
талқыл
ауға
қатыст
ы
Өзінді
к
пікірі
н
таныт
а білді
Сұрақ
тар
дайын
дады
Сұрақт
арға
жауап
берді
Тәртіп
сақтад
ы
Тәртіп
сақтамад
ы
Жал
пы
балы
Бағас
ы • Екінші басылым
“Қазақстанның Қызыл кітабының” толықтырылған
екінші басылымы шықты. Кітаптың екінші
басылымына омыртқалы жануарлардың 129 түрі
мен түр тармақтары тіркелді. Онда балықтардың 16,
қосмекенділердің 3, бауырымен жорғалаушылардың
10, құстардың 58, сүтқоректілердің 42 түрі мен түр
тармақтары туралы мәліметтер берілген.
“Қазақстанның Қызыл кітабының” екінші
басылымында алғаш рет омыртқасыз
жануарлардың 105 түрі берілді, онда жәндіктердің
96, шаянтәрізділердің 1, ұлулардың 6, құрттардың 2
түрі туралы деректер тіркелген. 1996 ж.

description: Оқулықпен жұмыс

description: Сергіту сәті

description: Ағашты  гүлдендірейік

description:
Назарларыңызға
рахмет!!!

intro: Бастауыш сыныптарда шығарма жаздыру-тіл дамытудың басты мәселесі болып саналады.  Шығармашылық  жазба жұмысы оқушыны  ізденуге,  ойлануға, қоршаған ортаны тереңірек тануға, ойын жүйелі баяндауға үйретеді. Байланыстыра сөйлеуге, ауызекі және жазба тілді  дамытуда оқушылардың жас ерекшеліктері мен психологиялық ерекшеліктері үнемі еске алынып отырылуы тиісБастауыш сыныптарда шығарма жаздыру-тіл дамытудың басты мәселесі болып саналады.  Шығармашылық  жазба жұмысы оқушыны  ізденуге,  ойлануға, қоршаған ортаны тереңірек тануға, ойын жүйелі баяндауға үйретеді. Байланыстыра сөйлеуге, ауызекі және жазба тілді  дамытуда оқушылардың жас ерекшеліктері мен психологиялық ерекшеліктері үнемі еске алынып отырылуы тиіс

title: Шыбық


extracted_text:
ДЕКАДЕНТСКАЯ МАДОННА
Моей души, в её тревожности,
(Зинаида Гиппиус)
   Не бойся, не жалей.
Две молнии – две
невозможности –
  Соприкоснулись с ней.
Ищу опасное и властное
  Слиянье всех дорог,
А всё живое и прекрасное
  Приходит в крайний срок.
И если правда здешней
нежности
  Не жалость, а любовь,-
Всесокрушающей мятежности
  Моей не прекословь.
                                                                   З.
Гиппиус …Она позволяла себе всё, что запрещалось
остальным. Носила мужские наряды – они эф
фектно подчеркивали ее бесспорную женствен
ность. Именно такой изобразил ее на известней
шем портрете Лев Бакст. Обожала играть людь
ми, ставить над ними своеобразные эксперимен
ты. Сначала привлекала их выражением глубокой
заинтересованности, очаровывала своей несо
мненной красотой и обаянием, затем – отталки
вала надменностью, насмешливостью, холодным
презрением. При ее незаурядном уме это было
несложно. Ее любимыми развлечениями было
дерзить людям, конфузить их, ставить в неловкое
положение и наблюдать за реакцией. В историю вошли и
знаменитая лор-
1906 г.
Л.Бакст. Портрет З.Н.Гиппиус
лорнетка, которой близорукая Зинаида Николаевна пользова
лась с вызывающей бесцеремонностью, и ожерелье, сделан
ное из обручальных колец ее поклонников… Она  пыталась  скрыть  свое  истинное
лицо,  пытаясь  таким  образом  научиться  не
страдать.  Обладающая  ранимой,  сверхчув
ствительной  натурой,  Гиппиус  специально
ломала,  переделывала  себя,  чтобы  обрести
психологическую  защиту,  обрасти  панци
рем,  охраняющим  ее  душу  от  повреждений.
А  поскольку,  как  известно,  лучший  способ
защиты  –  нападение,  Зинаида  Николаевна  и
избрала  столь  вызывающий  стиль  поведе
ния…
В своем дневнике Блок сделал лаконич
ную,  но  ёмкую  запись  об  этой  поэтессе:
«Единственность Зинаиды Гиппиус».
Да, единственность Зинаиды Гиппиус. Есть люди, которые как
будто выделаны машиной, выпущены на свет Божий целыми
однородными сериями, и есть другие, как бы «ручной рабо
ты». Именно такой и была Зинаида Николаевна Гиппиус… Зинаида  Николаевна  Гиппиус  родилась 8(20)  ноября
1869  года в  городе  Белёве  Тульской  губернии в  обру
севшей  немецкой  дворянской  семье.  Отец,  Николай  Ро
манович  Гиппиус,  известный  юрист,  некоторое  время
служил  оберпрокурором в  Сенате;  мать,  Анастасия  Ва
сильевна,  урожденная  Степанова,  была  дочерью  екате
ринбургского оберполицмейстера.
По необходимости, связанной со служебной деятельнос
тью отца, семья часто переезжала с места на место, изза
чего девочка не получила полноценного образования; различные учебные
заведения она посещала урывками, готовясь к экзаменам с гувернантками.
Отец умер в возрасте 48ми лет от туберкулеза. В 1882 г. его вдова вместе
 с 4мя дочерьми переехала в Москву, и Зинаида стала учиться в гимназии
Фишера. Занималась охотно, с интересом, но вскоре врачи обнаружили
туберкулез и у нее. Гимназию пришлось оставить. «Малень
кий человек с большим горем», — такими словами вспомина
ли здесь девочку, постоянно носившую печать печали на лице. Стихи будущая поэтесса начала писать с семи лет. В 1902 г. в письме Ва
лерию Брюсову она замечала: «В 1880 году, то есть когда мне было 11
лет, я уже писала стихи (причем очень верила во вдохновение и старалась
писать сразу, не отрывая пера от бумаги). Стихи мои всем казались
«испорченностью», но я их не скрывала. Должна оговориться, что я была
нисколько не «испорчена» и очень религиозна при всём этом…»
А еще девочка запоем читала, вела дневники, охотно переписывалась со
знакомыми и друзьями отца. Один из них, генерал Н.С. Драшусов, пер
вым обратил внимание на юное дарование и посоветовал Зиночке всерьёз
заняться литературой.
Уже для первых поэтических упражнений девочки были
характерны самые мрачные настроения. «Я с детства ра
нена смертью и любовью», — позже признавалась она.
Как отмечал один из биографов поэтессы, «Гиппиус с
начала своих дней живёт как бы вне времени и простран
                    ранства, занятая чуть ли ни с пелёнок реше
                    нием вечных вопросов». «Всё, что она знает

                    в 70 лет, она уже знала и чувствовала в семь». Зиночка и ее сестры унаследовали от отца склонность
к чахотке, поэтому мать увозит их из Москвы сначала
в  Крым,  а  затем  на  Кавказ  –  там  жил  брат  матери,
Александр  Степанов.  Его  материальное  положение
позволило всем провести лето в Боржоме, курортном
городке  недалеко  от  Тифлиса.  На  следующее  лето
вновь  поехали  в  Грузию,  в  Манглис,  где  Александр
Степанович  скоропостижно  скончался  от  воспаления
мозга.  Семья  Гиппиус  была  вынуждена  остаться  на
Кавказе.
Зина покорила тифлисскую молодежь. Высокая, статная красавица с пыш
ной золотисторыжей косой ниже колена и изумрудными глазами неудер
жимо влекла к себе взоры, мысли, чувства всех, кто с нею сталкивался. Ее
прозвали «поэтессой» – признавая тем самым ее литературный талант. В
кружке, который она собрала вокруг себя, почти все писали стихи, подра
                   жая популярнейшему в то время поэту Семену Надсону, недав
                   но умершему от чахотки, – но ее стихи были лучше всех. В  Тифлисе  Зине  попался  в  руки  журнал  «Живописное  обозрение»  со
статьей о Надсоне. Там, помимо прочего, упоминалось имя другого мо
лодого поэта, друга Надсона, – Дмитрия Мережковского, и приводилось
одно его стихотворение. Оно Зине не понравилось, но имя запомнилось...
Весной  1888  года  Гиппиусы  снова  едут  в  Боржом.  Туда  же  приезжает
Д.С.  Мережковский,  путешествующий  по  Кавказу  после  окончания  Пе
тербургского университета. К тому времени он уже выпустил свою пер
вую  книгу  стихов  и  был  весьма  известным  поэтом.  Как  оба  считали,  их
знакомство носило мистический характер и было предопределено свыше.
О первой встрече с будущим мужем З.Гиппиус позже писала: «…Я уви
дела мою мать и рядом с ней —
худенького молодого человека небольшого роста с
каштановой бородкой. Он чтото живо говорил
маме, она улыбалась. Я по няла, что это
Мережковский… Мне его стихи каза
лись гораздо хуже надсоновских, что я
ему не преминула высказать… Однако
после первой встречи мы стали встре
чаться ежедневно…» Ощутив  духовную  и  интеллектуальную  близость  со  своим  новым
знакомым, резко отличавшимся от её окружения, 18тилетняя Гиппиус на
его предложение о замужестве не задумываясь ответила согласием.
8  января  1889  года  Зинаида  Гиппиус  и  Дмитрий  Мережковский  об
венчались в тифлисской церкви Михаила Архангела. Ей было 19 лет, ему
–  23. За  скромной  церемонией  венчания  последовало  короткое  свадеб
ное  путешествие…  Они  прожили  вместе  более  50  лет,  «не  расставаясь
ни на день…»
Союз  с Мережковским  оказал  решающее  влияние  не  только  на  судьбу
Зинаиды Гиппиус, но и на судьбу всей русской литературы «серебряного
века».   Небеса унылы и низки,
Но я знаю – дух мой высок.
Мы с тобой так странно близки,
И каждый из нас одинок…
     Мы с тобою единственно близки,
     Мы оба идем на восток.
     Небеса злорадны и низки,
     Но я верю – дух наш высок.       Март
1894 Странное впечатление производила эта пара: внешне они поразительно
не подходили друг другу. Он – маленького роста, с узкой впалой грудью,
в допотопном сюртуке. Черные, глубоко посаженные глаза горели
тревожным огнем библейского пророка. Это сходство подчеркивалось
вольно растущей бородой и тем легким взвизгиванием, с которым
переливались слова, когда Дмитрий Сергеевич раздражался. Держался он
с некоторым чувством превосходства и сыпал то цитатами из Библии,
       то из языческих философов.
     А рядом с ним Зинаида Николаевна Гиппиус. Соблазнительная,
нарядная, особенная. Она казалась высокой изза чрезмерной худобы.
      Но загадочнокрасивое лицо не носило никаких следов болезни.
Пышные темнозолотистые волосы спускались на нежнобелый лоб и
оттеняли глубину удлиненных глаз, в которых светился внимательный ум.
Умелояркий грим. Головокружительный аромат сильных, очень приятных
духов. Держалась она как признанная красавица, к тому же – поэтесса.
От людей, близких к Мережковским, не раз приходилось слышать, что
заботами о семейном благополучии ведала почти исключительно З.Н. и
что в этой области ею достигались невероятные успехи. Сразу  после  свадьбы  Гиппиус  и  Мережковский
переехали в Петербург, где они принимали гостей
–  поэтов,  писателей,  художников,  религиозных  и
политических  деятелей.  Гиппиус  стала  царицей
этого блестящего литературного салона. Не хозяй
кой,  а именно  царицей.  Хрупкая  капризная девоч
ка, которую поначалу воспринимали лишь как тень
знаменитого  мужа,  сумела  сломать  все  воз
можные  стереотипы  и  завоевать  среди  современ
ников  титул  "декадентской  мадонны"  –  вдохнови
тельницы  и  одного  из  самых  беспощадных  крити
ков своей эпохи.
Поначалу  Гиппиус  и  Мережковский  заключили
негласный  уговор:  она  будет  писать  исключитель
но прозу, а он — поэзию.
Но уговор нарушил сам Мережковский: у него возникла идея
романа о Юлиане Отступнике. С этого момента они стали
писать стихи и прозу каждый. В зависимости от настроения. В Петербурге Гиппиус познакомилась с из
вестными литераторами: А.Н. Плещеевым,
Я.П. Полонским, А.Н. Майковым, Д.В. Григо
ровичем и др.; сблизилась с молодым поэтом
Николаем Минским (псевдоним Н.М. Вилен
кина) и редакцией «Северного вестника», од
ной из центральных фигур в котором был
критик А.Л. Волынский. С этим журналом, ориентировавшимся на новое
направление –  «от позитивизма к идеализму», были связаны первые ли
тературные опыты Гиппиус. В 1890 году она пишет рассказ «Простая
жизнь», который был напечатан в «Вестнике Европы» под заголовком
«Злосчастная».
Нужно отметить, что это была не первая публикация Зинаиды Гиппиус. Ее
профессиональная литературная жизнь началась незадолго до свадьбы,
когда в 12й книжке журнала «Северный вестник» за 1888 год появилась
два «полудетских», как вспоминала поэтесса, стихотворения,
отражавшие «общую ситуацию пессимизма и меланхолии
1880х годов» и подписанные инициалами З.Г. По ее же собственному признанию, до встречи с Мережковским это был
еще «не поэт – Зинаида Гиппиус», это был «Надсон в юбке». Вообще вся
ранняя поэзия З.Г. окрашена в тона, характерные для «поколения устав
ших» – поколения 1880х годов, поколения «безвременья». И, конечно,
здесь не могло не обойтись без весьма распространенных в литературе то
го времени мотивов: бессилия, покинутости, бессмысленности человече
ского существования, с одной стороны, и привлекательности, спаситель
ности смерти – с другой (а у Гиппиус на все это накладывался собствен
ный отпечаток – следы недавней болезни, туберкулеза):
Мой друг, меня сомненья не тревожат.
Я смерти близость чувствовал давно.
В могиле, там, куда меня положат,
Я знаю, сыро, душно и темно…
Название стихотворения – «Отрада». Написано оно в
1889 году, от мужского лица (в дальней
шем к этому приему Гиппиус будет прибе
гать не только в стихах). Как поэт оригинальный, с собственным голосом З.Гиппиус оформится в
первое десятилетие нового, ХХ века, когда религиозномистические ис
кания обретут поэтическую форму, когда напряженное духовное сущест
вование между двумя полярными полюсами – то, что ее мучило и не на
ходило ответа, она сумеет передать в слове: «Мне близок Бог – но не могу
молиться./ Хочу любви – и не могу любить». Когда «Я» выйдет за рамки
личности и станет и миром, и Богом (и миром, и Богом – в себе).
Но до этого времени Гиппиус будет пробовать себя в прозе. В 1892 г. она
напишет рассказы «В Москве» и «Два сердца». Ее романы («Без талисма
на», «Победители», «Мелкие волны») будут с успехом печататься как в
«Северном вестнике», так и в «Вестнике Европы», «Русской мысли» и
других популярных изданиях. Позже Гиппиус утверждала: «Романов
этих я не помню, даже заглавий, кроме одного, называвшегося «Мелкие
волны». Что это были за «волны» — не имею никакого понятия и за них
не отвечаю». Однако многие критики относились к этому периоду твор
чества Гиппиус серьезнее, чем она сама, отмечая двойствен
ность человека и бытия, ангельского и демонического начал и
указывая на явное влияние Ф.М. Достоевского. Исследователи творчества Зинаиды Гиппиус отмечают,
что она в своем творчестве во многом следовала за Ме
режковским, была «преданным проводником его рели
гиознофилософских идей» (В.Брюсов), что ее роль в
символизме была неотделима от роли мужа, потому
часто оставалась почти незаметной. Но зато З.Гиппиус
внесла в русский символизм стихию театральности, со
создала особый, “декадентский” стиль в жизни и творчестве (ходила в
платьях, производивших фурорсмятение в Петербурге и Париже).
Декадентство (от французского «decadence» – упадок) – общее наимено
вание явлений культуры последней трети XIX – начала XX веков.
Декадентство было отмечено настроениями упадочничества, безнадеж
ности, отвращения к реальной жизни и/или страха перед ней, пессимиз
ма, крайнего индивидуализма, скепсиса, утраты моральных ценностей,
элитарности, богемности. «Полюбить самого себя – вот начало
романа,
который продлится всю жизнь», – написал О. Уайльд в
«Заве тах молодому поколению». Этот постулат оказался
очень близок декадентам. Гораздо более ярким, в  сравнении с прозаическим, был
поэтический дебют Гиппиус: стихотворения, опублико
ванные в «Северном вестнике», – «Песня» («Мне нужно
то, чего нет на свете…») и »Посвящение» (со строками:
«Люблю я себя, как Бога») сразу получили скандальную
известность. Множество прозвищ прилипло к ней надол
го: «сатанесса», «белая дьяволица», ну и, конечно, «дека
дентская мадонна».
Если в прозе Зинаида Гиппиус сознательно ориентировалась «на общий
эстетический вкус», то стихи она воспринимала как нечто крайне интим
ное, созданное «для себя» и творила их, по собственным словам, «словно
молитву». «Естественная и необходимейшая потребность человеческой
души всегда — молитва. Бог создал нас с этой потребностью. Каждый
человек, осознает он это или нет, стремится к молитве. Поэзия вообще,
стихосложение в частности, словесная музыка — это лишь одна из форм,
которую принимает в нашей Душе молитва.  Поэзия… есть
полное ощущение данной минуты,» — писала Гиппиус в эс
се «Необходимое о стихах». Именно исповедальность, «молитвенность» давала повод
критикам для нападок: утверждалось, в частности, что,
обращаясь к Всевышнему (под именами Он, Невидимый,
Третий), Гиппиус устанавливала с ним «свои, прямые и
равные, кощунственные отношения».
Мало того. Она даже выступала защитником владыки
того царства, куда попадают души самоубийц, например,
в стихотворении «Божья тварь» (1902 г.):
За Дьявола Тебя молю,
Господь! И он – Твое созданье.
Гиппиус и сама во многом провоцировала общественное мнение, тща
тельно продумывала своё социальное и литературное поведение, своди
вшееся к смене нескольких ролей, и умело внедряла искусственно фор
мировавшийся образ в общественное сознание.
Она считала себя творцом, создающим себя, свой образ, свой
стиль, свой мир. Она участвовала в сотворении «нового ре
лигиозного сознания», новой морали и пр. Но она не апелли
ровала к вековым ценностям, она ваяла свои собственные. Зинаида Николаевна всегда стремилась быть свободной – и внешне, и
внутренне. Презирала условности. Она любила одеваться в мужское, как
Жанна д’Арк или Надежда Дурова. В лирике и критике говорила о себе в
мужском роде, подписывалась мужскими псевдонимами «Лев Пущин»,
«Товарищ Герман», «Антон Крайний». Многих это раздражало, некото
рых пугало, третьих отталкивало. А она, не обращая внимания ни на пер
вых, ни на вторых, ни на третьих (кроме Дмитрия Сергеевича – он всегда и
во всем оставался единственным авторитетом, к голосу которого она
прислушивалась), была всегда такой, какой могла быть: привлекающей
внимание мужчин и женщин, мятущейся, увлекающейся мистикой «по ла»,
решающей вопросы «метафизики любви», размышляющей о Христе.
Весь Петербург знал Гиппиус благодаря ее внешности и частым выступле
ниям на литературных вечерах, где она читала свои «столь преступные
стихи с явной бравадой»:Я не могу покоряться людям.
Можно ли рабства хотеть?
Целую жизнь мы друг друга
судим, —
Чтобы затем — умереть. А вот, что она написала о себе сама:
И я такая добрая,
Влюблюсь – так присосусь.
Как ласковая кобра я,
Ласкаясь, обовьюсь.
«Чертова кукла» была остра на язык и одной фразой могла "припечатать"
человека. Она прославилась ядовитой критикой братьев по перу, и это ее
усилиями брак Александра Блока и Менделеевой был разрушен.
              Но она же вывела в свет никому не известного Сергея Есенина.
Я в себе, от себя, не боюсь ничего,
Ни забвенья, ни страсти.
Не боюсь ни унынья, ни сна моего,
Ибо все в моей власти.
Не боюсь ничего и в других – от других,
К ним нейду за наградой.
Ибо в людях люблю не себя, и от них
Ничего мне не надо.
Тем не менее эта самолюбивая, эксцентричная женщина
заслужила славу умнейшей женщины империи. Почему? Все все дело  ее в дневниках. Ранние обрываются на 1904 году. Стержень
сюжетов – поиски Любви. Поздние записи начинаются летом 1914 года.
Началась мировая война – посягательство не только на свободу отдель
ного человека, но на Свободу во вселенском смысле. Даже в первые дни
войны, она в лагере немногочисленных ее противников. Записи почти
пророческие…
Даже стихи этого периода в целом становятся менее интимными, они на
чинают трогать другие струны («Все она», 1914г.):
Все едины, всё едино,
Мы ль, они ли... смерть – одна.
И работает машина,
И жует, жует война…
А вот реакция на 1917 год: ликование – в феврале, в октябре – горечь от
сбывшихся опасений. «Готовится «социальный переворот», самый
темный, идиотический и грязный, какой только будет в
истории. И ждать его нужно с часу на час», – это запись в
дневнике за день до революционного восстания… Зинаида Гиппиус жила литературой, религиозными исканиями и Рос
сией, которую (без надрыва) любила. Но ту, которая была, а не ту, кото
рая стала. Революция 1905 года уже была не ее. Октябрьский переворот
17го – тем более. В дневнике поэтесса писала: «На другой день» после
переворота, «чёрный, темный, мы вышли с Д.С. на улицу. Как
скользко, студено, черно… Подушка навалилась — на город? На
Россию? Хуже…» В конце 1917 года Гиппиус ещё имела возможность
печатать антибольшевистские стихи в сохранившихся газетах.
Следующий, 1918 год, прошёл под знаком подавленности. В дневниках
Гиппиус писала о голоде («Голодных бунтов нет — люди едва
держатся на ногах, не взбунтуешь…»  23 февраля), о зверствах ЧК
(«…В Киеве убили 1200 офицеров, у трупов отрубали ноги, унося
сапоги… На улицах вонь. Повсюду лежат неубранные лошади.
Каждый день когото расстрели вают…»  17 марта).  В октябре
Гиппиус пишет: «Все в ком была душа, ходят, как мертвецы. Мы не
возмущаемся, не страдаем, не негодуем, не
ожидаем…» А поэтическим документом времени, отрази
вшим отношение Гиппиус к происходившему в 19171918 гг.,
стал сборник «Последние стихи. 19141918» (1918). Встретив революцию 1917 года крайне враждебно и
назвав ее «блудодейством», «неуважением к святыням»,
воцарением «царства Антихриста» и торжеством
«всемирного зла», З.Гиппиус в 1920м вместе с мужем
эмигрировала во Францию. С 1921 года супруги жили в
Париже, основав там общество «Зеленая лампа» (1925
1939), вокруг которого собралась творческая эмиграция,
разделяющая их взгляды.  Так начался очередной этап ее
жизни, полный потерь, лишений и раздумий.
Сохранив воинствующе резкое неприятие большевизма, супруги остро
переживали свою отчуждённость от родины. Нина Берберова приводила
в своих воспоминаниях такой их диалог: «Зина, что тебе дороже: Россия
без свободы или свобода без России?»  Она думала минуту.  «Свобода
без России… И потому я здесь, а не там».  «Я тоже здесь, а не там, по
тому что Россия без свободы для меня невозможна. Но…»  И он заду
мывался, ни на кого не глядя. «…На что мне, собственно, нужна свобо
да, если нет России? Что мне без России делать с этой свободой?» В сентябре 1928 года Мережковские приняли участие в
Первом съезде русских писателейэмигрантов.
Осенью 1938 года Мережковский и Гиппиус выступили с
осуждением «Мюнхенского сговора»: «Пакт о ненападе
нии», заключенный 23 августа 1939 года между СССР и
Германией, Гиппиус назвала «пожаром в сумасшедшем
доме». Тогда же она объявила о создании бесцензурного
сборника «Литературный смотр» (опубликованного год
спустя), призванного объединить в себе «произведения
всех отверженных другими изданиями писателей».
Свои последние годы З.Гиппиус посвятила работе над биографией мужа.
Эта книга осталась неоконченной и была издана в 1951 году. Тэффи вспо
минала: «Последние месяцы своей жизни З.Н. много работала, и все по
ночам. Она писала о Мережковском. Своим чудесным бисерным почер
ком исписывала целые тетради, готовила большую книгу. К
этой работе она относилась как к долгу перед памятью «Ве
ликого Человека», бывшего спутником её жизни. оо
Также в последние годы З.Гиппиус работала над поэмой «Последний
круг» (опубликованной в 1972 г.), оставшейся, как и книга «Дмитрий
Мережковский», незавершённой. Последней записью в дневнике Гиппи
ус, сделанной перед самой смертью, была фраза: «Я ст ю мало. Как Бог
мудр и справедлив».
Зинаида Николаевна Гиппиус скончалась в в
Париже 9 сентября 1945 года, пережив мужа на
4 года. Остававшийся до последнего рядом
секретарь В.Злобин свидетельствовал, что в
мгновение перед кончиной две слезы стекли по
её щекам, а на лице появилось «выражение
глубокого счастья». Зинаида Гиппиус была
похоронена под одним надгробием с мужем на
кладбище СентЖеневьевдеБуа.
Те немногие, кто уважал и ценил
поэтессу, видели в ее смерти конец
целой эпохи…
Могила Д.С.Мережковского и З.Н.Гиппиус на кладбище СентЖеневьев де Буа ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ЗИНАИДЫ ГИППИУС
(Основные мотивы и направленность) Начало литературной деятельности Зинаиды Гиппиус  «романтически
подражательное»: в её ранних стихотворениях и рассказах критики усматри
вали влияния Надсона, Ницше. После появления программной работы Д.С.
Мережковского «О причине упадка и о новых течениях современной русской
литературы» (1892), творчество Гиппиус приобрело отчетливо «символист
ский» характер; более того, впоследствии её стали причислять к числу идео
логов модернизма в русской литературе. В эти годы центральной темой её
творчества становится проповедь новых этических ценностей. Как
писала она в «Автобиографии», «меня занимало, собственно, не декадент
ство, а проблема индивидуализма и все относящиеся к ней вопросы».
Сборник рассказов 1896 года она полемически озаглавила «Новые люди»,
подразумевая тем самым изображение характерных идейных устремлений
формирующегося литературного поколения. Её герои кажутся непривычны
ми, одинокими, болезненными, подчёркнуто непонятыми. В рассказе «Среди
мертвых» показана необыкновенная любовь героини к умершему художни ку,
чью могилу она окружила заботой и на которой, в конце концов, замерза ет,
соединившись, т.о., в своём неземном чувстве со своим возлюбленным. Впрочем, обнаруживая среди героев первых прозаических сборников Гиппиус
людей «символистского типа», занимавшихся поиском «новой красоты» и путей
духовного преображения человека, критики замечали и отчётливые следы
влияния Достоевского. Так, в рассказе «Зеркала»  герои имеют своих
прототипов среди персонажей произведений Достоевского. Главная героиня
повествует, как она «всё хотела сделать чтонибудь великое, но такое…
беспримерное. А потом вижу, что не могу — и думаю: дай чтонибудь дурное
сделаю, но очень, очень дурное, до дна дурное…», «Знайте, что обижать ничуть
не плохо». В новелле «Златоцвет» (1896) рассматривается убийство по
«идейным» мотивам во имя полного освобождения героя: «Она должна
умереть… С ней умрёт всё — и он, Звягин, будет свободен от любви, и от
ненависти, и от всех мыслей о ней». Размышления об убийстве перемежаются
спорами о красоте, свободе личности, об Оскаре Уайльде и т.д. Гиппиус не
копировала слепо, а заново переосмысливала русскую классику, помещая своих
героев в атмосферу произведений Достоевского. Основными мотивами ранней поэзии Гиппиус критики начала XX века
считали «проклятия скучной реальности», «прославление мира фанта
зии», поиск «новой нездешней красоты». Характерный для символистской
литературы конфликт между болезненным ощущением внутричеловеческой
разобщенности и, одновременно, стремлением к одиночеству присутствовал и в
раннем творчестве Гиппиус, отмеченном этическим и эстетическим макси
мализмом. Подлинная поэзия, считала Гиппиус, сводится к «тройной
бездонности» мира, трем темам — «о человеке, любви и смерти». Она
мечтала о «примирении любви и вечности», но объединяющую роль отводила
смерти, которая только и может спасти любовь от всего преходящего.
Подобного рода раздумья на «вечные темы», определившие тональность мно
гих стихов Гиппиус 1900 годов, господствовали и в двух первых книгах прозы
Гиппиус, основными темами которых были «утверждение истинности лишь
интуитивного начала жизни, красоты во всех её проявлениях и противоречиях и
лжи во имя некоей высокой истины». «Третья книга рассказов» (1902) Гиппиус вызвала существенный резонанс;
критика в связи с этим сборником заговорила о «болезненной странности»
автора, «мистическом тумане», концепции метафизики любви «на фоне духов
ных сумерек людей… ещё не способных её осознать». Формула «любви и стра
дания» по Гиппиус (согласно «Энциклопедии Кирилла и Мефодия») соотно
сится со «Смыслом любви» В.С.Соловьева и несёт в себе основную идею:
любить не для себя, не для счастья и «присвоения», а для обретения в «Я»
бесконечности. «Выразить и отдать всю душу», идти до конца в любом опыте, в
том числе в экспериментировании с собой и людьми, — вот основные её
жизненные установки.
Заметным событием в литературной жизни России начала XX века
стал выход первого сборника стихотворений З.Гиппиус в 1904 году.
Критика отме тила здесь «мотивы трагической замкнутости, отрешённости от
мира, волевого самоутверждения личности». Единомышленники отмечали и
особую манеру «поэтического письма, недоговоренности, иносказания, намека,
умолчания», манеру извлекать «певучие аккорды отвлеченности» из «немого
пианино», — как назвал это И.Анненский. Последний считал, что «ни один
мужчина никог да не посмел бы одеть абстракции таким очарованием», и что в
этой книге наи лучшим образом воплотилась «вся 15летняя история…
лирического модерниз ма» в России. Некоторые исследователи считали, что творчество Гиппиус отличает
«характерная неженственность»; в её стихах «всё крупно, сильно, без
частностей и мелочей. Живая, острая мысль, переплетенная со сложными
эмоциями, вырывается из стихов в поисках духовной целостности и
обретения гармонического идеала».
Другие предостерегали от однозначных оценок: «Когда задумываешься, где у
Гиппиус сокровенное, где необходимый стержень, вкруг которого обрастает
творчество, где  «лицо», то чувствуешь: у этого поэта, может быть, как
ни у кого другого, нет единого лица, а есть  множество…»,  писал Р.Гуль.
Писатель И.Бунин, подразумевая стилистику Гиппиус, не признающую
открытой эмоциональности и часто построенную на использовании
оксюморонов, называл её поэзию «электрическими стихами».
В.Ходасевич, рецензируя «Сияния», говорил о «своеобразном внутреннем
борении поэтической души с непоэтическим умом».
Выдающимся мастером стиха считали её В.Я.Брюсов и И.Ф.Анненский,
восхищавшиеся виртуозностью формы, ритмическим богатством и «певучей
отвлечённостью» лирики Гиппиус конца 1890х 1900х годов. В 1910 году вышел второй сборник стихов Гиппиус «Собрание стихов. Кн.2.
19031909», во многом созвучный первому; его основной темой стал
«душевный разлад человека, во всём ищущего высшего смысла, божественно
го оправдания низкого земного существования». Два романа неоконченной
трилогии, «Чёртова кукла» (1911) и «Романцаревич» (1912), встретили
неприятие критики, отметившей «слабое художественное воплощение». В пер
вом романе были даны шаржированные портреты А.Блока и Вяч.Иванова, а
главному герою противостояли «просветлённые лики» участников триумвира
та Мережковских и Философова. Другой роман был целиком посвящён вопро
сам богоискательства и был, по оценке Р.В.ИвановаРазумника, «нудным и тя
гучим продолжением никому не нужной „Чёртовой куклы“». О романах «Но
вый энциклопедический словарь» писал: «Гиппиус оригинальнее как автор
стихов, чем как автор рассказов и повестей. Всегда внимательно обдуманные,
часто ставящие интересные вопросы, не лишенные меткой наблюдательности,
рассказы и повести Гиппиус в то же время несколько надуманы, чужды свежес
ти вдохновения, не показывают настоящего знания жизни. Герои Гиппиус го
ворят интересные слова, попадают в сложные коллизии, но не живут перед чи
тателем; большинство их  только олицетворение отвлечённых идей, а некото
рые  не более, как искусно сработанные марионетки, приводимые в движение
рукою автора, а не силой своих внутренних психологических переживаний». Сборник «Последние стихи. 1914—1918» (1918 г.) подвёл черту под актив
ным поэтическим творчеством Гиппиус, хотя за границей вышли ещё два её
поэтических сборника: «Стихи. Дневник 1911—1921» (Берлин, 1922) и
«Сияния» (Париж, 1939).
В произведениях 1920х годов преобладала эсхатологическая нота
(«Рос сия погибла безвозвратно, наступает царство Антихриста, на
развали нах рухнувшей культуры бушует озверение», — согласно
энциклопедии «Кругосвет»).
В качестве авторской хроники «телесного и духовного умирания старого ми
ра» Гиппиус оставила дневники, воспринимавшиеся ею как уникальный
литературный жанр, позволяющий запечатлеть «само течение жизни»,
зафиксировать «исчезнувшие из памяти мелочи», по которым потомки
смогли бы восстановить достоверную картину трагических событий. В сборниках рассказов Гиппиус «Алый меч» (1906) и «Чёрное по
белому» (1908) исследователи отметили «туманноимпрессионистическую
манеру» автора, постановку проблем богоискательства, любви и пола
(«Влюблен ные», «Вечная «женскость», «Двое – один); снова отметили
влияние Достоевского («Иван Иванович и черт»).
      В 1900х годах Гиппиус заявила о себе и как драматург: ею была написана
пьеса «Святая кровь» (1900), которая вошла в третью книгу рассказов.
Созданная в соавторстве с Д.Мережковским и Д.Философовым пьеса «Маков
цвет» вышла в 1908 году и явилась откликом на революционные события
19051907 годов.
      Самым удачным драматическим произведением Гиппиус считается
«Зелёное кольцо» (1916); эта пьеса, посвящённая людям «завтрашнего дня»,
была поставлена Вс.Э. Мейерхольдом в Александринском театре. Важное место в творчестве З.Гиппиус занимает ее деятельность
в качестве литературного критика. Свои статьи она публиковала сначала
в «Новом пути», затем в «Весах» и «Русской мысли» (в основном, под псев
донимом Антон Крайний). Если верить «Новому энциклопедическому
словарю», её суждения отличались как «большою вдумчивостью», так и
«крайнею резкостью и порою недостатком беспристрастия».
      Так, А.Чехов в оценке З.Гиппиус – писатель «охлаждения сердца ко
всему живому», и те, кого он сможет увлечь, «пойдут давиться, стреляться и
то питься». «Чехов, – писала З.Гиппиус в статье «О пошлости», – не знает
ни чего; в его душе черт поселился прочно, сплетясь с живыми отраженьями
мира; а Чехов даже не подозревает, что черт существует, и конечно, не ему
отделить в сознании живое от мертвого. И он тяжело и устало скучает».
      По её мнению, время Максима Горького прошло, он – «отживший худож
ник». «Стихи о Прекрасной Даме» А.Блока, по утверждению критика,
«нехудожественны, неудачны», в них сквозит «русалочий холод». Ненависть к Октябрьской революции заставила Гиппиус порвать с теми из
бывших друзей, кто принял её, — с А.Блоком, В.Брюсовым, А.Белым. История
этого разрыва и реконструкция идейных коллизий, которые привели к нему,
составила суть мемуарного цикла Гиппиус «Живые лица» (1925). Революция (в
противоположность Блоку, увидевшему в ней очистительную метель) была
описана ею как «тягучее удушье» однообразных дней, «скука потрясающая» и
вместе с тем, «чудовищность», вызывавшая одно желание: «ослепнуть и
оглохнуть». В происходящем Гиппиус усматривала торжество «Громадного
Безумия» и считала крайне важным сохранить позицию «здравого ума и твердой
памяти».
Творчество Гиппиус в годы эмиграции (согласно энциклопедии «Кругосвет»)
«начинает затухать, она все больше проникается убеждением, что поэт не в
состоянии работать вдали от России»: в её душе воцаряется «тяжелый холод»,
она мертва, как «убитый ястреб». Эта метафора становится ключевой в
последнем сборнике Гиппиус «Сияния» (1938), где преобладают мотивы
горечи, разочарования, одиночества и все увидено взглядом «идущего мимо».
Попытки примирения с миром перед лицом близкого прощания с ним сменя
ются декларациями неприятия насилия и зла. Презентация подготовлена
Голдаевской Валентиной Анатольевной,
учителем русского языка и литературы
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1499
имени Героя Советского Союза
Ивана Архиповича Докукина

file_name: Гиппиус - Декадентская мадонна.ppt

intro: Данная презентация может быть полезна на уроках литературы в старших  классах и факультативных занятиях при изучении темы "ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА". Учителя найдут в ней необходимый материал, чтобы рассказать старшеклассникам и о судьбе Зинаиды Николаевны Гиппиус, и об основных этапах её творчества, и о поэтике её уникальной лирики.

title: Презентация по литературе "Декадентская мадонна" (З.Н. Гиппиус)


extracted_text:
Пусть дружат наши сердца
Приложение
Подготовила: Васильева Елена Ивановна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 7» г.Череповца

file_name: Пусть дружат наши сердца.pptx

title: внеклассное мероприятие "Пусть дружат наши сердца" ( 1 класс)


extracted_text:
22.1.18
Шар, сфера ШарШар – простейшее геометрическое тело. сферой.
Поверхность шара называют сферой Пример шара
Пример сферы Отрезок, соединяющий любую точку сферы с
центром шара, называется радиусом
радиусом шара.
А
В
О
центр
ОА = ОВ
ОА – радиус, ОВ – радиус
радиус
д и а м е т р
р д а
о
х Отрезок, соединяющий две точки сферы и
проходящий через центр шара, называется
диаметром шара.
диаметром
В
А
О
C
D
ОА – радиус, ОВ – радиус
ОС – радиус, ОD – радиус
СD – диаметр НЕЛЬЗЯ! развернуть
на плоскость. №  874
Диаметр земного шара приближенно равен 12,7 тыс. км.
Скольким тысячам километров равен радиус и длина
экватора Земли? (Число тысяч округлите до десятых) №  875
Один из самых больших
глобусов Земли был
изготовлен в 1889 г. для
Парижской всемирной
выставки.
Его диаметр был 12,7 м.
В каком масштабе этот
глобус изображал Землю?
Какова длина экватора и
меридианов на этом
глобусе?
              ММ

       ЕЕ

    РР

      ИИ
      ДД
    ИИ

      АА

         Н Н №  876
??
Площадь поверхности Луны приближенно
Площадь поверхности Луны приближенно
составляет 38 млн. км22, что составляет 0,075
, что составляет 0,075
составляет 38 млн. км
площади поверхности Земли. Найдите площадь
площади поверхности Земли. Найдите площадь
поверхности Земли. (Результат округлите до
поверхности Земли. (Результат округлите до
миллионов квадратных километров.)
миллионов квадратных километров.) №  877
Диаметр планеты Меркурий
Диаметр планеты Меркурий
приближенно равен 5 тыс. км.
приближенно равен 5 тыс. км.
Диаметр планеты Венера
Диаметр планеты Венера
в 2,48 раза больше,
в 2,48 раза больше,
а диаметр планеты
а диаметр планеты

Марс составляет
Марс составляет

диметра Венеры.
диметра Венеры.
1717
3131
Найдите диаметр
Найдите диаметр
Венеры и Марса.
Венеры и Марса.

file_name: 25. Шар.ppt

description:
22.1.18
Шар, сфера

description:
Пример шара
Пример сферы

description:
НЕЛЬЗЯ! развернуть
на плоскость.

intro:
Урок изучения нового материала. Цели: 1. Ввести представление о шаре, радиусе шара, диаметре шара, о сфере; закрепить знание учащимися формул длины окружности и площади круга; способствовать выработке навыков решения задач.
2. Развивать начальные геометрические представления.
3. Воспитывать интерес к предмету.

title: Презентация по математике "Шар" (6 класс)