extracted_text:
Презентацию подготовила
учитель английского языка
МБОУ «Раздольненская
школа-лицей № 1»
Идрисова А.А. Bob, put the dog and the frog
into the toy box. this
 that In   my
room
- m
-
o-
n
-
i-
r
-
y radi
o
bed
armch
air
TV
des
k
lam
p
comput
er
chair This is
my
computer These are
my chairs That is
my
photo Those
are my
balls Ед. ч.                                 Мн. ч.

•
This                    these
That                    those
  Is                        are
 a ball                     balls Check your answers
1. These are pens.
2. Those are lamps.
3. These are trains.
4. These are oranges.
5. Those are elephants.
6. These are toys. «Лесенка успеха»

file_name: презентация В МОЕЙ КОМНАТЕ.pptx

description:
this
 that

description:
In   my
room
- m
-
o-
n
-
i-
r
-
y

description:
This is
my
computer

description:
These are
my chairs

description:
That is
my
photo

description:
Those
are my
balls

description: «Лесенка успеха»

intro: Данная презентация предназначена для обучающихся третьих классов по английскому языку, желательно к учебнику Spotlight Virginia Evans, Jenny Dooley. Для проведения продуктивного урока, с использованием уже изученной и введением новой лексики. А также для отработки грамматических форм this is/these are. И частично Present Simple.

title: Презентация по английскому языку "В моей комнате" (3 класс, английский язык)


extracted_text:
ПОРЯДОК РАБОТЫ В
СИСТЕМЕ «КОМПАС»
Преподаватель: Шекалина Н.И. Система
КОМПАС3D
является
стандартным
приложением
Windows.
Запускается она
аналогично
другим
программам.
По окончании процесса загрузки на экране появится
окно системы помощи. Закройте окно щелчком по
кнопке Закрыть. После начального запуска КОМПАС3D  в главном окне системы еще нет ни
одного открытого документа, т.е. оно будет пустым. Для начала работы
необходимо либо открыть уже существующий документ (о том, как это сделать
рассмотрим ниже), либо создать новый документ. Рассмотрим типы графических документов КОМПАСГРАФИК
Название
документа
Содержание
•Лист чертежа представляет собой чертеж объекта и его
оформление: чертежи (файлы .CDW)
•задание формата листа бумаги;
•типа основной надписи (штампа);
•технические требования;
•неуказанная шероховатость;
•объекты связанной с листом спецификации.
•отличается от чертежа только отсутствием элементов
оформления и предназначается для хранения типовых
решений и конструкций для последующего использования
(вставки) в других документах;
•зФрагменты (файлы .FRW;
•Фрагмент можно в любой момент времени поместить в чертеж
и наоборот.
•технические требования;
•неуказанная шероховатость;
•объекты связанной с листом спецификации.
Предназначен для построения детали в трех проекциях.
Лист чертежа
Лист чертежа
Деталь Для создания нового документа:
→
главного
 Создать…
 кнопка Создать  либо, Файл
меню системы.
на экране появится окно диалога создания нового
документа.
 В этом окне имеется две вкладки – Новые документы
и Шаблоны.
 Во вкладке Новые документы предлагаются несколько
типов документов(чертеж, фрагмент,  деталь) которые
предлагает создать система
 Вкладка Шаблон, для заранее загруженных
документов. интерфейс системы КОМПАС3D
• • Заголовок – содержит название, номер версии системы, имя
текущего документа,кнопку системного меню, а также кнопки
управления окном системы.
• • Главное меню – служит для вызова команд системы.
Содержит названия страниц меню. Состав Главного меню завит
от типа текущего документа и режима работы системы.
• • Инструментальные панели – содержат кнопки для вызова
команд системы.
• • Панель свойств – служит для настройки объекта при его
создании или редактировании.
• • Строка сообщений – содержит сообщения системы,
относящиеся к текущей команде или элементу рабочего окна, на
который указывает курсор. Заголовок
Меню
Инструментальные
панели
Окно для
работы с
документами
Панель
свойств
Строка
сообщений • Заголовок и Главное меню системы постоянно
присутствуют на экране. Отображением остальных
элементов интерфейса может управлять
пользователь. Команды включения или отключения
элементов интерфейса расположены в меню Вид →
Панели инструментов.
• Вызов всех основных примитивов может
осуществляться двумя способами: из главного меню
(пункт меню Инструменты),либо с
инструментальной панели Геометрия Упражнение:  Ввод отрезка с заданием его длины и
угла наклона
• 1. Вызовите команду Инструменты → Геометрия → Отрезок
• 2. В ответ на запрос системы укажите точку 1.
• 3. В поле Длина на Панели свойств введите значение 15 и нажмите
.
• 4. В поле Угол введите значение 900 нажмите . Отрезок 12
будет построен.
• 5. Укажите начальную точку 2 отрезка 23.
• 6. В поле Длина на Панели свойств введите значение 10 и нажмите
клавишу .
• 7. В поле Угол введите значение 10 и нажмите клавишу .
• 8. Укажите начальную точку 3 отрезка 34.
• 9. В поле Длина введите значение 30, а в поле Угол введите значение
25.
• 10. Укажите начальную точку 4 отрезка 41 Задание.
Построение отрезков и замкнутых контуров по
координатам.
1. Построить горизонтальный отрезок первая точка (20, 230)
вторая точка (60, 230).
2. Построить вертикальный отрезок первая точка (80, 220)
вторая точка (80, 240).
3. Построить отрезок (110, 220) и (150, 240)
4. Построить ломаную по координатам (40,170); (40, 190) ;
(60, 190) ; (60, 150); (60, 150); (100, 150); (100, 160); (150,
160).
5. Построить ломаную по координатам (40,100); (60,120);
(100,90); (150,85);
6. Построить замкнутый контур из отрезков (контур
придумать самостоятельно) и написать алгоритм
построения. Примеры выполнения задания
Примеры выполнения задания

file_name: Порядок работы Компас-3D.pptx

description:
Упражнение:  Ввод отрезка с заданием его длины и
угла наклона
• 1. Вызовите команду Инструменты → Геометрия → Отрезок
• 2. В ответ на запрос системы укажите точку 1.
• 3. В поле Длина на Панели свойств введите значение 15 и нажмите
<Enter>.
• 4. В поле Угол введите значение 900 нажмите <Enter>. Отрезок 12
будет построен.
• 5. Укажите начальную точку 2 отрезка 23.
• 6. В поле Длина на Панели свойств введите значение 10 и нажмите
клавишу <Enter>.
• 7. В поле Угол введите значение 10 и нажмите клавишу <Enter>.
• 8. Укажите начальную точку 3 отрезка 34.
• 9. В поле Длина введите значение 30, а в поле Угол введите значение
25.
• 10. Укажите начальную точку 4 отрезка 41

intro: Система КОМПАС-3D  является стандартным приложением Windows. Запускается она аналогично другим программам. Порядок работы  в системе КОМПАС 3D. После начального запуска КОМПАС-3D  в главном окне системы еще нет ни одного открытого документа, т.е. оно будет пустым. Для начала работы необходимо либо открыть уже существующий документ (о том, как это сделать рассмотрим ниже), либо создать новый документ.В презентации описано и показано для начинающих работа в системе КОМПАС, типы графических документов (лист чертежа , деталь и т.д.)

черчение

group: Дисциплины

title: презентация на тему  Порядок работы в системе КОМПАС 3d


extracted_text:
С какими символами
ассоциируется Россия? Тема урока «Государственная символика.
Герб моей семьи»
Выполнила презентацию:
 Китайчик Алёна Дмитриевна
Школа: МАОУ СОШ № 38 Флаг России Первые русские стяги Флаг при Петре I Флаг СССР Белый цвет – благородство, совершенство.
Синий   верность
 Красный  отвага, мужество, героизм Герб России На Руси двуглавого орла разместил на
общегосударственной печати в конце
XV века Иван III. Форма герба Символика цветов на гербах
• Желтый – богатство, сила, верность
• Красный – храбрость, мужество
• Зелёный – надежда, обновление,
молодость
• Голубой – верность, величие, красота,
ясность
• Синий – мир Символика фигур,
  изображенных на гербе
• Лев – отвага и великодушие
• Орёл – символ верховной власти
• Меч – мир или оборона
• Конь – храбрость
• Лавровая ветвь – победа
• Ключ – открытость
• Роза – частота, святость
• Лилия – расцвет и успех

file_name: Презентация к уроку. Выполнила Китайчик А.Д школа №38.pptx

description: Флаг России

description: Первые русские стяги

description: Флаг при Петре I

description: Флаг СССР

description: Герб России

description: Форма герба

intro:
Разработка презентации к конспекту урока по изо. Тема урока «Государственная символика. Герб моей семьи»
В течении урока дети вспоминают символику РФ, знакомятся с историей появления символики. Дети знакомятся с символикой цвета на гербах и флагах Желтый – богатство, сила, верность
Красный – храбрость, мужество
Зелёный – надежда, обновление, молодость
Голубой – верность, величие, красота, ясность
Синий – мир

title: Разработка конспекта урока по ИЗО на тему «Государственная символика. Герб моей семьи»


extracted_text:
Внутренняя
политика Александра
III План урока
● 1.Личность Александра III (19811894)
● 2.Контр реформы ;
● а)Ограничение земского самоуправления ;
● б) Усиление полицейского режима  и ликвидация  положений
судебной реформы 1864г.;
● в) Введение  ограничения  в печати  и образовании;
И. Д.Делянов Н.П Игнатьев;
● 3. Реформы и реформаторы :К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой,
● 4.Крестьянский вопрос ;
● 5.Национальная и религиозная  политика ;
● 6.Закрепление нового материала  тест . Личность Александра III (19811894)
10.03.184501.11.1894г
Второй сын Александра II,
В 20 лет после смерти
старшего брата
становиться
наследником престола.
Участник русско
турецкой войны.
Создатель русского
исторического
общества.Трудолюбив. Воспитатели Император Александр III в кругу
семьи. Главная задача правления
Главная задача
правления –
подавление
революционного и
любого
оппозиционного
движения. Начало царствования Александра III
(18811894)
«Бархатный диктатор», вел
политику «волчьей пасти и лисьего
1 марта 1881 года
хвоста» в 1880-1881 гг.
Отклонение проекта
Конституции Лорис-Меликова
Манифест
«О незыблемости самодержавия»
29 апреля 1881 г.
Отставка министров-либералов
Лорис-Меликова, Милютина, Бунге… Словарь
Контрреформа – отказ от
реформ и преобразований
предыдущего
царствования. Идеологи: К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой, В.П. Мещерский
Контрреформы
Печать
и
образование
1882 г. - Ужесточение цензуры. Закрытие либеральных
газет и журналов («Отечественные записки», «Дело»…)
1884 г.- Реакционный университетский устав.
Отмена университетского самоуправления.
1887 г. Циркуляр «О кухаркиных детях» (запрет приема
в гимназии детей низших сословий).
Местное
самоуправление
Судебная
контрреформа
Земские начальники (из дворян) для усиления
контроля за крестьянским самоуправлением
Ограничены права и полномочия земств
Увеличено число депутатов от дворян за счет
числа депутатов от других сословий
Принят чрезвычайный закон для борьбы
с революционным движением (1881)
Ограничена открытость судопроизводства
по политическим делам (1887)
Ликвидированы мировые суды (1889) Ограничение земского самоуправления
1890 год
Издано «Положение о губернских
и уездных земских учреждениях»
Земское самоуправление стало низовой
ячейкой государственной власти.
1892 год
Новое городовое положение
Повышался избирательный ценз,
самоуправления
закреплялась практика
вмешательства властей в дела 18891890г. г.земская контрреформа
Замена
крестьянской
администрации
дворянской
Штраф и арест без
суда для крестьян
Отмена мировых
судов и
посредников
Сословный
принцип выборов
Увеличение
имущественного
ценза
Отмена
постановлений
земств
губернатором Судебная контрреформа 18871894гг.
Закрытые
заседания по
политическим делам
Изъятие некоторых
дел из суда
присяжных
Повышение
имущественного и
образовательного
ценза для присяжных
заседателей Борьба с крамолой
• «Положение о
мерах к охранения
государственного
порядка и
общественного
спокойствия».
• Создание охранок. Борьба с крамолой
27 августа 1882г.
«Временные
правила о печати»
запрет изданий
вредного
направления
ограничение круга
тем для освещения
запрет книг, пьес
чистка библиотек Введение  ограничения  в печати  и образовании:
«Циркуляр о кухаркиных детях»
1887г.
 Ограничение приема
детей низших
сословий и
нерусского населения
 Плата за учебу
 Учет не заслуг а
патриотизма ученых
 Отмена автономии
университетов
 Усиление роли
инспекторов Победоносцев Константин Петрович
• Победоносцев
 Константин Петрович
•
(1827 - 1907),
государственный деятель,
•
•
юрист.
• Сын приходского
священника
•
"Нет воли определенной, нет
•
твердой руки и ясного
• разумения", - сокрушался он.
•
"Неужели все пойдет по
старому?
• Выразителем каких взглядов
являлся Победоносцев?
•
Текст с. 207 Идеология
Самодержавие, православие, дух
смирения.
К. Победоносцев,       Д. Толстой,          М. Катков,         В
Мещерский Новые назначения
Граф
Н. П. Игнатьев,
министр внутренних дел
Граф Д.А. Толстой,
 министр внутренних дел
 (с 1882 по 1889 гг.), шеф жандармов. Новые назначения: Крестьянский вопрос
• Принят закон об обязательном выкупе наделов и
временнообязанное состояние фактически было
отменено.
• Был снижен размер выкупных платежей.
• Министерство финансов начало работу по отмене
подушной подати, ее сбор поручался податным
инспекторам, но реформа не была осуществлена. • Создан Крестьянский банк, который давал ссуды крестьянам
для покупки земель, облегчалась аренда.
•
 Закон о переселении. Переселенцев освобождали на три года
от всяких податей и воинской повинности.
• Приняты законы, укреплявшие общину  выход из нее
ограничивался, и переделы земли могли проходить не раньше,
чем через 12 лет. Рабочее законодательство
• В  1882 г. был запрещен труд детей до 12 лет, а труд 1215 летних
ограничивался 8 часами. За этим следила фабричная инспекция.
 В 1885 г. был запрещен ночной труд женщин и подростков.
•
• Закон 1886г. ограничил размер штрафов, а сами они шли в фонд
на выплату пособий рабочим.
• Запрещалось вместо денег выдавать  товары в фабричных лавках. Национальная и религиозная политика
Православная церковь
получила огромное
влияние, против сектантов
велась жестокая борьба.
Гонениям подвергались
буддисты и перекрещенцы,
продолжавшие
исповедовать прежнюю
веру.
В 1882 г. евреям запретили
селиться вне черты
оседлости. Национальная и религиозная политика
• В 1891 г. из Москвы выселили
всех евреев.
•
 С 1887 г. для еврейских детей
ввели процентную норму
приема в ВУЗы.
• Католикам Польши
запрещалось занимать
государственные должности,
но в Средней Азии ислам и
мусульманские суды были
оставлены в
неприкосновенности. Проверочное тестирование по предыдущей теме:
« Начало царствования Александра III».
Вперед Программа царствования Александра III строилась на:
• А) идеях Просвещения;
• Б) взглядах славянофилов;
• В) теории «официальной народности». 8 марта 1881 г. Состоялась очень важное совещание
государственных чиновников. Какой вопрос они обсуждали?
• А) созыв Земского собора;
• Б) проект М.Т.Лорис-Меликова о введении выборных пр
едставителей в некоторое учреждения государственной
 власти;
• В) введение в стране конституции? 29 апреля 1881 г. Александр III принял манифест, главной идеей
которого было:
• А) сохранение самодержавия;
• Б) одобрение проекта М.Т.Лорис-Меликова;
• В) отмена реформ предыдущего царствования. Назовите фамилию министра, подавшего в отставку после
опубликования манифеста 29 апреля 1881 г.:
• А) М.Т.Лорис-Меликов;
• Б) К.П.Победоносцев;
• В) Д.А.Толстой;
• Г) Ф.Ф.Трепов. Кто такие «сведущие люди»:
• А) назначаемые правительством представител
и с мест, собираемые для обсуждения некото
рых законов;
• Б) избранные земствами представители,
введенные в некоторые учреждения
государственной власти;
• В) делегаты созываемого Земского собора? Домашнее Задание :
• Дайте Характеристику контрреформ
на основе конспекта и текста
параграфа §2930 .

file_name: Александр 3 Внурренняя политика .ppt

description:
Внутренняя
политика Александра
III

description: Воспитатели

description:
Император Александр III в кругу
семьи.

description: Новые назначения:

intro: Интерактивная презентация по теме: " Внутренняя политика Александра III" . С  конечным тестом для закрепления . Старался полноценно показать деятельность и реформы императора миротворца. В презентации присутствуют все реформы, указы , назначения императора , а также частично расотренна личность самого монарха , Думаю этот материал поможет  посетителям сайта .Интерактивная презентация по теме: " Внутренняя политика Александра III" с закреплением нового материала в виде теста    .

title: Презентация по  предмету история тема :" Внутренняя политика Александра III" ( 8 класс)


file_name: Александр 3 Внурренняя политика .ppt

description:
Внутренняя
политика Александра
III

description:
План урока
● 1.Личность Александра III (19811894)
● 2.Контр реформы ;
● а)Ограничение земского самоуправления ;
● б) Усиление полицейского режима  и ликвидация  положений
судебной реформы 1864г.;
● в) Введение  ограничения  в печати  и образовании;
И. Д.Делянов Н.П Игнатьев;
● 3. Реформы и реформаторы :К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой,
● 4.Крестьянский вопрос ;
● 5.Национальная и религиозная  политика ;
● 6.Закрепление нового материала  тест .

description:
Личность Александра III (19811894)
10.03.184501.11.1894г
Второй сын Александра II,
В 20 лет после смерти
старшего брата
становиться
наследником престола.
Участник русско
турецкой войны.
Создатель русского
исторического
общества.Трудолюбив.

description: Воспитатели

description:
Император Александр III в кругу
семьи.

description:
Главная задача правления
Главная задача
правления –
подавление
революционного и
любого
оппозиционного
движения.

description:
Начало царствования Александра III
(18811894)
«Бархатный диктатор», вел
политику «волчьей пасти и лисьего
1 марта 1881 года
хвоста» в 1880-1881 гг.
Отклонение проекта
Конституции Лорис-Меликова
Манифест
«О незыблемости самодержавия»
29 апреля 1881 г.
Отставка министров-либералов
Лорис-Меликова, Милютина, Бунге…

description:
Словарь
Контрреформа – отказ от
реформ и преобразований
предыдущего
царствования.

description:
Идеологи: К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой, В.П. Мещерский
Контрреформы
Печать
и
образование
1882 г. - Ужесточение цензуры. Закрытие либеральных
газет и журналов («Отечественные записки», «Дело»…)
1884 г.- Реакционный университетский устав.
Отмена университетского самоуправления.
1887 г. Циркуляр «О кухаркиных детях» (запрет приема
в гимназии детей низших сословий).
Местное
самоуправление
Судебная
контрреформа
Земские начальники (из дворян) для усиления
контроля за крестьянским самоуправлением
Ограничены права и полномочия земств
Увеличено число депутатов от дворян за счет
числа депутатов от других сословий
Принят чрезвычайный закон для борьбы
с революционным движением (1881)
Ограничена открытость судопроизводства
по политическим делам (1887)
Ликвидированы мировые суды (1889)

description:
Ограничение земского самоуправления
1890 год
Издано «Положение о губернских
и уездных земских учреждениях»
Земское самоуправление стало низовой
ячейкой государственной власти.
1892 год
Новое городовое положение
Повышался избирательный ценз,
самоуправления
закреплялась практика
вмешательства властей в дела

description:
18891890г. г.земская контрреформа
Замена
крестьянской
администрации
дворянской
Штраф и арест без
суда для крестьян
Отмена мировых
судов и
посредников
Сословный
принцип выборов
Увеличение
имущественного
ценза
Отмена
постановлений
земств
губернатором

description:
Судебная контрреформа 18871894гг.
Закрытые
заседания по
политическим делам
Изъятие некоторых
дел из суда
присяжных
Повышение
имущественного и
образовательного
ценза для присяжных
заседателей

description:
Борьба с крамолой
• «Положение о
мерах к охранения
государственного
порядка и
общественного
спокойствия».
• Создание охранок.

description:
Борьба с крамолой
27 августа 1882г.
«Временные
правила о печати»
запрет изданий
вредного
направления
ограничение круга
тем для освещения
запрет книг, пьес
чистка библиотек

description:
Введение  ограничения  в печати  и образовании:
«Циркуляр о кухаркиных детях»
1887г.
 Ограничение приема
детей низших
сословий и
нерусского населения
 Плата за учебу
 Учет не заслуг а
патриотизма ученых
 Отмена автономии
университетов
 Усиление роли
инспекторов

description:
Победоносцев Константин Петрович
• Победоносцев
 Константин Петрович
•
(1827 - 1907),
государственный деятель,
•
•
юрист.
• Сын приходского
священника
•
"Нет воли определенной, нет
•
твердой руки и ясного
• разумения", - сокрушался он.
•
"Неужели все пойдет по
старому?
• Выразителем каких взглядов
являлся Победоносцев?
•
Текст с. 207

description:
Идеология
Самодержавие, православие, дух
смирения.
К. Победоносцев,       Д. Толстой,          М. Катков,         В
Мещерский

description:
Новые назначения
Граф
Н. П. Игнатьев,
министр внутренних дел
Граф Д.А. Толстой,
 министр внутренних дел
 (с 1882 по 1889 гг.), шеф жандармов.

description: Новые назначения:

description:
Крестьянский вопрос
• Принят закон об обязательном выкупе наделов и
временнообязанное состояние фактически было
отменено.
• Был снижен размер выкупных платежей.
• Министерство финансов начало работу по отмене
подушной подати, ее сбор поручался податным
инспекторам, но реформа не была осуществлена.

description:
• Создан Крестьянский банк, который давал ссуды крестьянам
для покупки земель, облегчалась аренда.
•
 Закон о переселении. Переселенцев освобождали на три года
от всяких податей и воинской повинности.
• Приняты законы, укреплявшие общину  выход из нее
ограничивался, и переделы земли могли проходить не раньше,
чем через 12 лет.

description:
Рабочее законодательство
• В  1882 г. был запрещен труд детей до 12 лет, а труд 1215 летних
ограничивался 8 часами. За этим следила фабричная инспекция.
 В 1885 г. был запрещен ночной труд женщин и подростков.
•
• Закон 1886г. ограничил размер штрафов, а сами они шли в фонд
на выплату пособий рабочим.
• Запрещалось вместо денег выдавать  товары в фабричных лавках.

description:
Национальная и религиозная политика
Православная церковь
получила огромное
влияние, против сектантов
велась жестокая борьба.
Гонениям подвергались
буддисты и перекрещенцы,
продолжавшие
исповедовать прежнюю
веру.
В 1882 г. евреям запретили
селиться вне черты
оседлости.

description:
Национальная и религиозная политика
• В 1891 г. из Москвы выселили
всех евреев.
•
 С 1887 г. для еврейских детей
ввели процентную норму
приема в ВУЗы.
• Католикам Польши
запрещалось занимать
государственные должности,
но в Средней Азии ислам и
мусульманские суды были
оставлены в
неприкосновенности.

description:
Проверочное тестирование по предыдущей теме:
« Начало царствования Александра III».
Вперед

description:
Программа царствования Александра III строилась на:
• А) идеях Просвещения;
• Б) взглядах славянофилов;
• В) теории «официальной народности».

description:
8 марта 1881 г. Состоялась очень важное совещание
государственных чиновников. Какой вопрос они обсуждали?
• А) созыв Земского собора;
• Б) проект М.Т.Лорис-Меликова о введении выборных пр
едставителей в некоторое учреждения государственной
 власти;
• В) введение в стране конституции?

description:
29 апреля 1881 г. Александр III принял манифест, главной идеей
которого было:
• А) сохранение самодержавия;
• Б) одобрение проекта М.Т.Лорис-Меликова;
• В) отмена реформ предыдущего царствования.

description:
Назовите фамилию министра, подавшего в отставку после
опубликования манифеста 29 апреля 1881 г.:
• А) М.Т.Лорис-Меликов;
• Б) К.П.Победоносцев;
• В) Д.А.Толстой;
• Г) Ф.Ф.Трепов.

description:
Кто такие «сведущие люди»:
• А) назначаемые правительством представител
и с мест, собираемые для обсуждения некото
рых законов;
• Б) избранные земствами представители,
введенные в некоторые учреждения
государственной власти;
• В) делегаты созываемого Земского собора?

description:
Домашнее Задание :
• Дайте Характеристику контрреформ
на основе конспекта и текста
параграфа §2930 .


extracted_text:
Введение в проектное управление Работа органа власти Основная идея управления проектами в
современном мире
• Признанная во всем мире методология, повышающая
эффективность управленческой деятельности
• Способ достижения результатов и увеличение прибыли
• Средство общения и конкурентное преимущество в
развитии Предпосылки внедрения проектного управления
Консолидация ресурсов, изменяющаяся среда, повышенные требования к результату Основные направления стратегического развития РФ до 2018
года и на период до 2025 года
1
1

н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
й
11 направлений Региональные приоритетные проекты по основному
направлению стратегического развития РФ «Образование»
В  целях  реализации  приоритетных    проектов  по  основному  направлению  стратегического  развития  РФ
«Образование» до 2018 г. и на период до 2025 г. в Министерстве образования и науки РС (Я) были сформированы
рабочие группы по реализации региональных приоритетных проектов (Приказ Минобрнауки РС (Я) от 03 апреля
2017  г.  №0109/477  «О  формировании  рабочих  групп  по  реализации  основного  направления  стратегического
развития РФ «Образование» до 2018 г. и на период до 2025 г.»).
Куратор проектов: Дьячковский А.П., заместитель Председателя Правительства РС (Я)
1. «Современная образовательная среда»
Руководитель
И.В.,
заместитель Министра образования и науки РФ
Кузнецова
проекта:
«Доступное
для
дополнительное
2.
образование
ребенка»
Руководитель проекта: Каганов В.Ш., заместитель
Министра образования и науки РФ
каждого
«Рабочие  кадры  для  передовых
3.
технологий»    Руководитель  проекта:  Огородова
Л.М.,  заместитель  Министра  образования  и  науки
РФ
«Создание современной образовательной
          среды  для  школьников  в  Республике  Саха
(Якутия)»  Руководитель  проекта:  Габышева  Ф.В.,  первый
заместитель Министра образования и науки РС (Я)
«Доступное дополнительное образование для детей
в  Республике  Саха  (Якутия)»  Руководитель  проекта:
Кондратьев  Э.В.,  заместитель  Министра  образования  и  науки  РС
(Я)
«Рабочие  кадры  для  передовых  технологий  в
Республике  Саха  (Якутия)»    Руководитель  проекта:
Попов А.А., заместитель Министра образования и науки РС (Я) Региональные пилотные проекты
Пилотные проекты (I волна)
Пилотные проекты (II волна)
• “ХХ  Спартакида  по  национальным  видам
• «100летие образования Якутской АССР»;
• VII спортивные игры народов Республики
Саха (Якутия) в Амге;
• «Местные кадры в промышленность»;
• «Система 112»;
• «Эпос Олонхо»;
• «АПК Безопасный город»;
• «Летняя дипломатическая школа»;
• «Рабочие кадры для передовых технологий».
спорта “Игры Манчаары”;
• “Организация
при
взаимодействия
муниципального контроля”;
• “Стратегия успеха – 2030”;
• “Развитие
и
заготовки
межведомственного
осуществлении
переработки
дикоросов в Республике Саха (Якутия)”;
сети
безналичных
• “Внедрение
терминалов”;
• “Кластерное развитие села Мындагай”;
• “Создание  современной  образовательной
изучающих
в  Республике  Саха
для  школьников,
язык
среды
китайски
(Якутия)”. Специфика существующих
организационно-штатных структур Структура проектного управления в госсекторе Обучение и обмен опытом в области
проектного управления
    I. ОБУЧЕНИЕ:
 1.Программы обучения основам УП на базе Высшей школы инновационного менеджмента
при Главе Республики Саха (Якутия)
 2.Обучение проектных офисов по линии Агентства стратегических инициатив РФ(7
семинаров с регионами)
 3.Ежегодный обмен опытом через конференции (Проектный Олимп, Лучший проект года,
Практики проектного управления)
 4. Региональное обучение 2017 (приглашение в Якутск лучших профессионалов в сфере
проектного управления и ключевых сотрудников исполнительных органов
государственной и муниципальной власти)
    II. МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ (перечень знаний, навыков, умений в области ПУ):
 1.Создание модели компетенций в области управления проектами в государственном
секторе
 2.Профессиональная сертификация по управлению проектами в Региональном центре
сертификации по стандартам ПМ «Стандарт» на базе Высшей школы инновационного
менеджмента при Главе Республики Саха (Якутия) в г. Якутске Международные ассоциации и
стандарты
 International Project Management Association (IPMA),
 Международная ассоциация управления проектами,
Швейцария
 Project Management International Competence Baseline –PM ICB.
 Российская ассоциация управления проектами –СОВНЕТ,
Россия
 Национальные требования к компетентности -НТК
 Project Management Institute (PMI),
 Институт управления проектами США
 Project Management Body Of Knowledge –PMBОK
 ГОСТ Р54869-2011–Требования к управлению проектом
 ГОСТ Р 54870-2011 –Требования к управлению портфелем
проектов
 ГОСТ Р 54871-2011 –Требования к управлению программой
Высшая школа инновационного менеджмента
 ГОСТ Р ИСО 21500 –2014 «Руководство по проектному Российские стандарты, рекомендации, положения в
области управления проектами
 Как управлять проектами
ГОСТ Р ИСО 21500-2014, ГОСТ Р 54869-2011
 Как управлять портфелями и программами проектов
ГОСТ Р 54870-2011, ГОСТ Р 54871-2011, Методические указания по разработке и
реализации Госпрограмм
 Какие компетенции должны быть у руководителя проектов
ГОСТ Р 53892-2010
 Как управлять проектами в органах власти
 Методические рекомендации по внедрению проектного управления в органах
исполнительной власти (Распоряжение Минэкономразвития России № 26Р-АУ от
14 апреля 2014 г.)
 Методические рекомендации по применению проектного управления при
решении задач улучшения инвестиционного климата в субъектах РФ (Агентство
стратегических инициатив, 04 октября 2015 г.)
 Положение  «Об организации проектной деятельности в Правительстве
Российской Федерации» №1050 от 15 октября 2016 г. Утверждены первые нормативно-методические
документы
Распоряжение
Правительства РФ
№ 2165-р от 15.10.2016
«Об утверждении плана первоочередных
мероприятий
по организации проектной
деятельности в Правительстве РФ»
Постановление Правительства
№ 1050 от 15.10.2016
«Об организации проектной
деятельности в Правительстве
РФ
РФ»
Методические рекомендации
по подготовке проектных
предложений, паспортов,
сводных и рабочих планов
проектов и программ и др. Ролевая структура управления проектом Ролевая структура на примере проекта Заказчик, куратор, руководитель проекта Функции проектного офиса Понятие «Проект»
Проект        комплекс  взаимосвязанных  мероприятий,  направленных  на  достижение
уникальных результатов в условиях временных и ресурсных ограничений.
Основные признаки проекта:
• Наличие новизны (уникальности);
• Наличие конкретной измеримой цели  и результата(ов);
• Ограниченность во времени;
• Ограниченность по ресурсам. Жизненный цикл проекта
 Жизненный цикл проекта - набор последовательных фаз проекта, название и число
которых определяется исходя из технологии производства работ и потребностей
контроля со стороны организации или организаций, вовлеченных в проект.
 Фаза проекта — набор логически взаимосвязанных работ проекта, в процессе
завершения которых достигается один из основных результатов проекта.
Концепция
Разработка
Реализация
Завершение
Проект стартовал
Концепция
разработана
Решение о переходе к
реализации
Продукт проекта
создан
Проект завершен
Высшая школа инновационного менеджмента Предложение по приоритетному проекту
(программе)
Решение  о  запуске  проекта  принимается  на  основании  предложения  по  проекту.
Данный документ представляет собой обоснование необходимости реализации проекта по
результатам анализа финансовых, технических и других показателей проекта.
Предложение  по  приоритетному  проекту  (программе)
должно  содержать  идею  приоритетного  проекта
(программы),  описание  проблем,  цели,  конкретные
результаты  и  показатели,  базовые  подходы  к
способам,
достижения,
обоснования оценки сроков, бюджета, риски и иные
сведения о приоритетном проекте (программе).
этапам  и  формам  их Разработка концепции проекта
Для  принятия  решения  о  старте  проекта  предварительно  должна  быть  проработана  и
обоснована его концепция.
Разработка концепции проекта предусматривает выполнение
следующих основных работ:
• Обоснование целей проекта на основе изучения текущей ситуации
и анализа возможностей по их достижению
• Предварительную оценку затрат на проект
• Оценку продолжительности проекта
• Прогноз по выгодам проекта
• Определение источников и размеров финансирования
• Определение основных характеристик проекта Паспорт проекта
Начальная  информация  по  проекту,  подготовленная  на  основе  выбранного  и
утвержденного оптимального варианта реализации проекта,  закрепляется в паспорте
проекта.  После  утверждения  паспорта  проекта  считается,  что  проект  официально
авторизован.
Примерное содержание паспорта проекта:
• Назначение Руководителя проекта
• Причины инициации проекта
• Цели, задачи и результаты проекта
• Критерии успеха (КПЭ)
• Контрольные точки
• Бюджет
• Стратегические риски проекта
• Рабочая группа Устав (Паспорт) проекта
(зрительный образ)
Рынок, организация
Ц      Е      Л      И
Альтернативные решения

Описание продукта /
работ
Критерии качества
Общее видение
для стейкхолдеров проекта
Внешняя система  KPI
Риски
Ограничения
Предположения Инициирование старта проекта
Проект может считаться выверенным и готовым для передачи на стадию детальной
разработки и реализации при соблюдении следующих условий:
• Проведен отбор альтернативных вариантов проекта,
определены основные преимущества и недостатки
• Идентифицированы основные организационные и
политические проблемы, которые могут повлиять на
судьбу проекта, и определены как они могут быть
решены
• Определены ожидаемые выгоды и затраты,
возможный риск и шансы реализации
• Определены источники финансирования
• Получена полная поддержка как власти, так и других
участников проекта Понятие «контрольная точка»
Контрольная  точка  (Веха)  –  значимое  событие  проекта,  отражающее    факт
получения измеримых результатов или достижение показателя проекта.
1. Этап 1
Выделяют 3 типа контрольных точек (КТ):
1.1. Мероприятие 1
1.2. Мероприятие 2
1.3. Контрольная точка показателя
1.4. Мероприятие 3
1.5. Контрольная точка завершения этапа
2. Этап 2
2.1. Мероприятие 1
2.2. Контрольная точка результата
2.3. Мероприятие 2
2.4. Контрольная точка завершения этапа
КТ показателя
КТ результата
КТ завершения этапа Мониторинг приоритетного проекта (программы)
Для  успешной  реализации  проекта  руководитель  должен  иметь  полную    и  точную
информацию о ходе исполнения проекта. С этой целью в проекте реализуется процесс
мониторинга, в результате которого обнаруживаются отклонения от плана.
Мониторинг проекта — процесс отслеживания, проверки и ведения отчетности о ходе
реализации проекта для достижения целей, определенных в плане проекта.
Основные действия процесса:
• Отслеживание фактического состояния работ - сбор и
подготовка
документирование  фактических
отчетов
данных,
-
• Корректирующие
• Анализ  результатов  и  измерение  прогресса  -  оценка
текущего  состояния  работ  и  сравнение  достигнутых
результатов с запланированными
действия
и
осуществление  действий  направленных  на  выполнение
работ  в  соответствии  с  планом  или  минимизацию
несоответствий
планирование Отчет о ходе реализации приоритетного
проекта (программы)
Для  информирования  участников  проекта  о  ходе  его  реализации  периодически
формируются  соответствующие  отчеты  по  установленной  форме.  Информация,
содержащаяся в отчете, подготавливается на основании данных мониторинга проекта
в части реализации паспорта проекта и сводного плана проекта.
Основные разделы отчета о ходе реализации
проекта:
• Статус реализации
• Сведения об исполнении контрольных точек
• Сведения об исполнении бюджета проекта
• Наличие иных проблем и рисков Завершение приоритетного проекта (программы)
После  окончания  всех  работ  проекта  необходимо  реализовать  процесс  его
официального  завершения.  Проект  не  может  считаться  завершенным  без
формального принятия заказчиком конечного продукта или результата проекта.
Процесс завершения проекта включает в себя:
• Проверку всех процессов и работ, чтобы гарантировать,
что были получены все ожидаемые результаты фазы или
проекта
• Сбор и передачу в архив всех проектных документов в
ресурсов
соответствии с принятыми стандартами качества
• Высвобождение персонала проекта и привлеченных Иерархия проектного управления
В парадигме стратегического управления понятие «проект» рассматривается в
тесной взаимосвязи с такими понятиями как «портфель» и «программа».
Портфель    -    совокупность  (перечень)  проектов
(программ), объединенных в целях эффективного
управления  для  достижения  стратегических
целей.
ПортфельПрограмма 1

-
Программа
  комплекс  взаимосвязанных
проектов  и  мероприятий,  объединенных  общей
целью  и  координируемых  совместно  в  целях
повышения
и
управляемости.
результативности
общей Методы эффективного управления
документами проекта
Управление  документами  предполагает  эффективный  и  систематический  контроль
создания, получения, хранения, использования и распределения документов, в том числе
процессы  сбора  и  хранения  документальных  доказательств  и  документированной
информации об управленческой деятельности и отдельных управленческих операциях.
Эффективное управление документами
проекта:
Создание
• Централизованное хранение
документов
• Контроль версий
• Технологические процессы
• Автоматизация
• Групповая работа с документами
Согласование
Утверждение
Обновление
Использование
Архивирование Развитие проектных офисов в Республике Саха
(Якутия) Результаты внедрения проектного управления

file_name: Афанасьева Е.С. Введение в проектное управление.pptx

description: Введение в проектное управление

description: Работа органа власти

description: Ролевая структура управления проектом

description: Ролевая структура на примере проекта

description: Заказчик, куратор, руководитель проекта

description: Функции проектного офиса

intro: Проектное управление в образовании. понятие «проект» может трактоваться абсолютно по-разному. Первый вариант предполагает определение проекта как комплекта документации, по которой возможно возведение здания или сооружения. В данной статье пойдет речь о втором значении слова «проект». Определений проекта очень много, правда все они сходятся в одном: проект - это идея, предполагающая выполнение конкретной материальной задачи в ограниченный период времени. При этом называют основные признаки проекта: Уникальность (проект - это то, что создается впервые). Ограниченность по времени (у проекта всегда указаны сроки его реализации). Целенаправленность (проект всегда выполняется для решения конкретных задач, выраженных, как правило, в количественных единицах измерения).презентация

администрации

group: Педагогика

title: Статья "Проектное управление"


extracted_text:
Итак, начинаем наш урок,
Пусть он всем пойдет вам
впрок.
Будем слушать, отвечать,
Задачки надо порешать.
Как, почему и отчего,
А вам оценивать его! Продолжите фразу:
•
Сила – это …
Виды сил: 1) ….
•
                  2) …
                  3) …
•
•
•
•
Единица измерения силы …
Сила измеряется прибором …
Сила является векторной величиной. Что
это значит?
Сила упругости возникает … • Почему мел оставляет след на доске?
• Какую роль играет слюна при
   глотании пищи?
• Для чего иголки тщательно полируют?
• Какое физическое явление помогает
вам удалить ластиком нежелательный
рисунок сделанный карандашом в
тетради? Сила трения
• Выяснить, что называют силой
трения;
• Установить виды силы трения;
• Определить направление силы
трения;
• Какую пользу (или вред) приносит
сила трения. Силой трения называют силу,
возникающую при движении тела по
поверхности другого, приложенная к
движущемуся телу и направленная
против движения. Опыт №1
• Проведите на листе бумаги любую
линию;
• Возьмите предметное стекло и
проведите линию карандашом на
стекле;
• Сделайте вывод.
Опыт №2
• Прижмите, как можно сильнее, два
стеклышка друг к другу;
• Попытайтесь их сдвинуть друг
относительно друга;
• Сделайте вывод. Причины возникновения трения
• Шероховатости поверхностей
соприкасающихся тел
• Притяжение молекул
взаимодействующих тел Виды силы
Сила трения
трения
покоя
скольжения
качения Fпокоя        >          Fск        >       Fкач Опыт
1.  Возьмите брусок и прикрепите к нему
динамометр;
2.  Положите на брусок один груз и равномерно
тяните  его по поверхности стола. Снимите
показания динамометра;
3.  Добавьте на брусок еще один груз. Снимите
показания;
4.  Добавьте на брусок третий груз. Снимите
показание динамометра;
5.  Сравните полученные результаты измерений,
сделайте вывод.
ВЫВОД:
Чем больше вес, тем больше сила трения Способы увеличения силы трения
• Увеличить шероховатость
поверхности
• Чем больше вес, тем больше сила
трения Способы уменьшения силы трения
• Шлифование
• Смазка
• Уменьшение нагрузки
• Силу трения скольжения
заменить силой трения  качения •Почему мел оставляет след на
доске?
• Какую роль играет слюна при
   глотании пищи?
• Для чего иголки тщательно
полируют? В зимние сумерки нянины сказки
   Саша любила. Поутру в салазки
   Саша садилась, летела стрелой,
   Полная счастья, с горы ледяной.
                                    (Н.А.Некрасов)
Вдоль опушки Вова едет
   На своем велосипеде
   И везет варенье
   Всем на угощенье. Хоть тяжело подчас в ней бремя,
   Телега на ходу легка;
   Ямщик лихой, седое время,
   Везет не слезет с облучка.
                                     (А.С.Пушкин)
Кошка за Жучку
   Жучка за внучку
   Внучка за бабку
   Бабка за дедку
   Дедка за репку
   Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Критерии оценок:
оценка «5» за 4 верных ответа
оценка «4» за 3 верных ответа
оценка «3» за 2 верных ответа
Ответы
Номер
вопрос
а
Вариан
№1 №2
№3
№4
Б
А
Б
Б
Б
В
В
В
т 1
Вариан
т 2 • Выяснить, что называют силой
трения;
• Установить виды силы трения;
• Определить направление силы
трения;
• Какую пользу (или вред) приносит
сила трения. Домашнее задание:
1.   §§ 25-26 (для всех)
2.  Придумать сочинение на тему
«Если бы исчезла сила трения
…» (для желающих)

description: Fпокоя        >          Fск        >       Fкач

title: Презентация по физике на тему "Сила трения" (7 класс)


extracted_text:
Строительство царства Домашнее задание
• Параграф 5-6, учить записи Проблемный вопрос урока
• Можно ли говорить о том, что
реформы Ивана Грозного затронули
только центральные органы власти и
войско? Избранная
Рада
 Избранная Рада как орган управления был создан при
Иване IV Грозном. Иван IV один из немногих
правителей России, который был на престоле очень
долгое время. Избранная Рада Грозного  была создана
для помощи государю в управлении. И если взглянуть
на события данного периода, то данный орган принял
ряд важных государственных реформ. Однако позже
надобность, по мнению Ивана Грозного, в этом
политическом институте отпала, и он устранил его. Правление Ивана Грозного до
создания Избранной Рады
• Иван I V очень часто говорил о том, что не помнит время, когда он
не был правителем России. И это действительно так. Стоит
вспомнить, что на престол он взошел маленьким мальчиком в
возрасте трех лет. Государем русским он стал после смерти своего
отца Василия III и правил страной 51 год. Правление Ивана
Грозного стало для многих его современников знаковым событием.
Деятельность Избранной Рады относиться как раз таки к первой
половине правления Ивана IV.
• Если говорить о личности Ивана, то это был человек с острым
умом, блестящей памятью, обладал живостью натуры, он
постоянно тянулся к знаниям. Все эти черты начали проявлять еще
с самого детства. К тому же во время регентства своей матери
Елены Глинской и потом правления Борской Думы он получил
шикарное образование для того времени.
• После смерти отца регентом при маленьком Иване была его мать
Елена Глинская, ей удалось взять власть в свои руки, хоть она и
была женщиной. Она оказалось человеком очень талантливым, и к
тому же умелым политиком. Елена Глинская достойно продолжила
дело Ивана III и своего мужа
• 1. Укрепление обороны русского
государства (строительство крепостей);
2. Денежная реформа – введение единой
монеты для всей территории страны
(создание «Копейки»);
Реформа единиц веса, мер, объема –
унификация мер;
3.Губная реформа – выборы старост на
местах.
Регентство Елены Глинской(реформы)
Это интересно! В 1538 г. молодая царица
неожиданно умирает. После смерти Елены
регентами над маленьким Иваном стали
Бояре из Думы. Между ними постоянно
возникали противоречия, которые в итоге
выливались в открытые жестокие конфликты.
Чему свидетелем становился и Иван.
Точная причина смерти стала известна,
благодаря современным методам
исследования ее останков. Было найдено
очень много солей тяжелого металла и
мышьяка, это говорит о том, что ее отравили.
Кстати кости черепа хорошо сохранились, и
это позволило воспроизвести точный ее
облик. Научная реконструкция черт ее лица
позволила утверждать, что Елены была
женщиной очень красивой. Собственно своей
красотой она и поразила уже немолодого
Василия III. Избранная Рада при Иване
Грозном
• Состав Избранной Рады:
• Андрей Курбский;
• Алексей Адашев;
• Митрополит Макарий;
• Протопоп Сильвестр;
• Дьяк Иван Висковатый.
• Деятели Избранной Рады
были людьми очень
образованными. При этом
Избранная Рада это не
официальный орган, а
просто группа
приближенный деятелей к
государю. 1550 год
Первая крупная реформа   это собрание представителей сословий в
Земском соборе. Это первый орган, который был избираемым, и он был
шире по составу, чем  Боярская Дума. Собор исполнял роль высшего
законосовещательного органа. На первом собрании обсуждались новые
реформы и возможность создания нового кодекса русских законов.
В 1550 г.  Иван Грозный издает новый свод законов, который в истории
получил название «Судебник Ивана IV».
• Основные положения Судебника:
1.Положения о борьбе с коррупцией и произволом;
2.Подтверждение права крестьян на переход вокруг 26 ноября (Юрьев
день) с одной территории на другую;
3.Увеличение пожилого (плата крестьянина за переход на другую
территорию); Это
интересно
• После открытия Нового света конкистадоры привезли в Европу
огромное количество драгоценных металлов. В результате этого
произошел резкий спад стоимости серебра. Это отразилось на
покупательной способности всех монет подкрепленных
серебром, такие же и были в обиходе в русском государстве.
Серебро поступало из Европы, и Русь была вынуждена
считаться с курсом. С этим, скорее всего и связано увеличение
пожилого. Таким образом, доходы служилых людей от
пожилого хоть как то пытались проиндексировать. Приказная  реформа
Ивана IV
• Приказная реформа попыталась создать под Царем и
Боярской Думой целый ряд органов управления. Приказы,
они же Избы, они же Дворцы делились в основном на два
типа:
• Постоянные. Отраслевые избы – управляли отдельными
отраслями управления (Посольский, разрядный и др.);
Территориальными – управляли отдельными территориями
(Новогородский, Тверской и др.) и Временные.
• Главой приказа был судья, затем шли его заместители, а
потом рядовые работники. Наместников отменили, везде
должны были выбирать старост. Военная
реформа
• 1556 г. – Уложение о службе. Суть этой реформы Избранной Рады
в целом регламентировало соотношение количества земли в
поместье или вотчине с тем, как служивые должны приезжать на
государеву службу. То есть на службу им велено было прибывать
«конно, людно и оружно». В 1550е годы было создано новое
войско  Стрелецкое. Это была пехота, вооруженная новым
оружием  пищалями и одета на европейский манер. Служили они
по призыву, полурегулярно. Дело в том, что государство не
могло им обеспечить достойный заработок, поэтому в свободное
время они могли заниматься другими видами деятельности
(торговля, ремесло и др.). Общий итог
1. Проведены ряд важных
2.
реформ.
 Данные преобразования
позволили навести
порядок в стране,
пополнить казну,
частично прекратился
внутренний произвол.
3. Россия стала
стабильным
государством.
4. Внутренние неурядицы
сошли на «нет», это
позволило начать
проводить активную
внешнюю политику.

file_name: строительство царства к уроку.pptx

description: Строительство царства

intro: Презентация  по истории для обучающихся 7 класса "Строительство государства" была создана для проведения урока с целью ознакомления обучающихся с темой "Правление Ивана Васильевича Грозного  и Избранной Рады." В презентации обозначены основные реформы, проведенные во внутренней политике в середине шестнадцатого века.

title: Презентация по истории 7 класса на тему "Строительство государства"


extracted_text:
автор: учитель   истории
и обществознания
Ткаченко Александр Сергеевич «Война за
независимость
британских колоний.
Образование США» Бостон 1)Усиление колониального гнета Англии
(запрет на открытие мануфактур).
2)Производство, вывоз, торговля шёлковыми
Изделиями с другими странами .
3)Запрет колонистам переселяться на
Западные территории..
4)Введение гербового сбора 1765 .г (налог
на любой товар) В преддверии Войны
В преддверии Войны
В преддверии Войны
В преддверии Войны
за за
за за
Независимость .
Независимость .
Независимость .
Независимость .
«Бостонское
«Бостонское
«Бостонское
«Бостонское
чаепитие»
чаепитие»
чаепитие»
чаепитие» 1774 год – в Филадельфии собрался
первый Континентальный конгресс,
который осудил политику Англии.
Зима 17741775Стихийное составление
Вооруженных отрядов
17751783 –Вооружённая Война За
Независимость 19апреля 1775
19апреля 1775
Командующий армии
Командующий армии
колонистов в войне за
колонистов в войне за
независимость США и её
независимость США и её
первый президент..
первый президент.. Американский
Американский
просветитель и
просветитель и
государственный
государственный
деятель, автор проекта
деятель, автор проекта
Декларации
Декларации
независимости США.
независимости США. Американский
Американский
просветитель,
просветитель,
государственный деятель,
государственный деятель,
учёный, один из авторов
учёный, один из авторов
Декларации независимости
Декларации независимости
США и Конституции 1787
США и Конституции 1787
г.
г. Декларация
провозгласила :
1)Независимость колоний
2)25 обвинений
Английской короне
3)Принцип национального
суверенитета
4)В колониях создавалась
собственное
правительство
5)Провозглашалось
главенствующая роль
народа в жизни
государства
Декларация США, 1776 г. 1)Война началась на севере страны
2)Приказ Вашингтона, что он будет наказывать солдат за
невыполнения приказов показав на 12 метровую виселицу.
3)Обстрел Английских отрядов
4)Фарсироваие Делавэра
5) Битва При Квебеке прямого победителя не выевила
6)1777 Битва при Саратоге ( Решающая битва победа
колонистов .
7) Последняя битва при городе Йоргтауне  1781год
(окончательная победа колонистов) Подписание мирного договора в Версале

file_name: история тема Образование США.ppt

description: Бостон

description: Подписание мирного договора в Версале

intro:
В данной презентации  рассмотрены следующие вопросы :
1)Война за независимость
2) Установление Декларация независимости США
3) Образование США
4) Конституция 1787 г., “Билль о правах”.
5) Государственное устройство США после Конституция 1787 ги  “Билль о правах”.
 Презентация предназначена для учителей истории для преподавания в 7 классах .Презентация  по всеобщей истории  на тему : " Война за независимость и Образование США" (7 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 17»
Современные подходы к организации
речевого развития дошкольников
в соответствии с требованиями ФГОС
дошкольного образования
Подготовила:
                                            cтарший воспитатель Бражникова В.Б.
Воронеж
2018 г. Основная цель речевого
развития:
формирования  устной  речи  и
общения
навыков
с окружающими
основе
овладения литературным языком
речевого
на владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту дошкольного
образования (пункт 2.6):
Речевое развитие включает:
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
формирование звуковой аналитикосинтетической
активности как предпосылки обучения грамоте Основные аспекты проведения ООД по ФГОС
ДО:
 Продумывать организацию детей на занятии
 создание проблемной ситуации
 различные приемы руководства
 интеграция
 использовать такой прием, как педагогическая поддержка
 использовать педагогические технологии: проблемное
обучение, исследовательская деятельность, проектная
деятельность, здоровьесберегающие технологии и другое.
 решение проблемной и поисковой ситуации
 активная речевая деятельность детей
 Дать детям свободу выбора предстоящей деятельности и  в
тоже время, своим мастерством увлечь детей за собой Какими качествами должен обладать ребёнок на этапе завершения
дошкольного образования
 Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,
может выражать свои мысли и желания, может
использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки грамотности;
 Ребёнок знаком с произведениями детской литературы;
 Ребёнок проявляет инициативность и
самостоятельность в  общении;
 Ребёнок охотно общается со взрослыми и сверстниками.
Обсуждает    возникающие проблемы, может
поддержать разговор на интересную для него тему. Традиционные методы
Наглядные
Словесные
Игровые
Косвенные
Речевой образец
Повтор
Вопрос
Организация
наблюдения
Демонстрация
иллюстраций,
картин,
предмета, макета
и т. д.
Просмотров
видеофильмов
Подсказка
Совет
Исправление
Реплика
Замечание
Дидактические
игры
упражнения
Театрализованн
ые игры
Сюжетно
ролевые игры
Другие виды игр
с речевым
содержанием нового
ранее
знания,
Инновация это результат инвестирования
интеллектуального  решения  в  разработку  и
получение
не
применявшейся идеи по обновлению сфер жизни
людей.
Причины появления инноваций:
 социокультурная среда
творческая вариативность педагогов
заинтересованность родителей Требования:
 Ориентация на развитие коммуникативных
умений детей
 становление позиции субъекта
 здоровьесберегающий характер
 личностноориентированное
взаимодействие
 взаимосвязь познавательного и речевого
развития
 речевая практика • Пальчиковые игры в воде, сухом бассейне
• Логоритмика
• Аквагимнастика
• Биоэнергопластика
• Кинезиологические упражнения
• Моделирование
• ТРИЗ
• Синквейн
• Игровые
• Различные виды терапий
• Конструкторы ЛЕГО Технологии речевого развития:
 проектная деятельность
 технология портфолио
 исследовательская деятельность,
коллекционирование
 игровые технологии
 информационнокоммуникационные технологии
 технология проблемного обучения
 альтернативные технологии Метод проектов
 Монопроекты
 Интегрированные проекты
РЕЗУЛЬТАТ  коллективный продукт
Технология  портфолио
 фиксации индивидуальных достижений
Технология исследовательской
деятельности, коллекционирование
 позволяют обогатить, активизировать и
актуализировать словарь ребенка.
 формирование и закрепление грамматических
категорий речи.
 развивается связная речь. Моделирование
Наглядное моделирование – это:
опорные картинки,
схемы,
мнемотаблицы,
карточкисимволы Игровые технологии:
Мнемотаблицы Стихотворения Моделирование
 В качестве символов-заместителей на начальном
фигуры, своей формой и цветом напоминающие
этапе работы  используются геометрические
замещаемый предмет.
 На последующих этапах дети выбирают
заместители, без учета внешних признаков
объекта, ориентированных на качественные
характеристики        (злой,  добрый, трусливый и
т. п.). LEGOтехнология Информационно – коммуникационные
технологии Технология проблемного обучения
     Технология проблемного обучения  это специально созданная совокупность
приёмов  и  методов,  которые  способствуют  формированию  самостоятельной
познавательной деятельности ребёнка и развитию творческого мышления.
          Суть  проблемного  обучения  заключается  в  том,  что  воспитатель  создает
познавательную
задачу,  ситуацию  и  предоставляет  детям  возможность
изыскивать  средства  ее  решения,  используя  ранее  усвоенные  знания  и  умения.
Проблемное  обучение  активизирует  мысль  детей,  придает  ей  критичность,
приучает к самостоятельности в процессе познания.
Структурными  единицами  или  формами  организации  проблемного  обучения
являются  проблемный  вопрос,  задача  и  ситуация.  Чем  же  отличаются
перечисленные выше формы организации проблемного обучения?
Проблемные вопросы: «Почему?», «Зачем?», «Ты как думаешь?»
Ответ  на  проблемный  вопрос  подразумевает  необходимость  рассуждения,  а  не
просто воспроизведение знаний.
Например, какие птицы наших краёв улетают на юг последними? (просто вопрос)
• Почему дикие утки и гуси улетают на юг последними? (проблемный вопрос).
• Почему утка плавает, а курица нет?
• Почему обувь не делают из железа? Технология ТРИЗ
Основная  задача  использования  ТРИЗ
технологии в дошкольном возрасте – это
привить  ребенку  радость  творческих
открытий.
Основной критерий в работе с детьми –
доходчивость  и  простота  в  подаче
материала  и  в  формулировке  сложной,
казалось бы, ситуации. Технология ТРИЗ
Мозговой штурм
 Как обезопасить пешеходов от
падающих с крыш сосулек?
 Как обогревать людей на улицах в
лютый мороз?
 Надо размешать сахар в стакане с
горячим чаем, когда ложечки нет.
Что делать?
 Куда я спрятал конфету? Системный оператор Технология синквейн
Что такое синквейн?
Синквейн был придуман в начале XX века Аделаидой Крэпси –
американской поэтессой. Она придумала форму пятистрочного
стихотворения, основанного на подсчете слогов в каждой строке
Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:
•первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или
местоимение;
•вторая строка – два прилагательных или причастия, которые
описывают свойства темы;
•третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о
действиях темы;
•четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая
личное отношение автора синквейна к теме;
•пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть
темы; своего рода резюме.
В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое
может быть посвящено любой теме. Составление синквейна
Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое
занятие, при этом оно не требует специальных знаний или
литературных талантов.
Пример классического дидактического синквейна.
                                           Мыло.
                              Прозрачное, клубничное.
                          Моет, пахнет, пузырится.
                     У мыла сладкий запах, но противный вкус.
                                    Разочарование.
Маленькое, но занятное стихотворение, в котором все дети, когда
либо пробовавшие мыло на вкус, узнают себя. А в процессе
написания мы еще вспомнили про свойства и функции мыла. Технология синквейна
Весна.
Теплая, долгожданная.
Приходит, оживляет, воодушевляет.
Чудесная пора любви.
Солнце. В современной педагогике есть еще не мало технологий, которые можно использовать для развития речи.
Но существуют определенные правила их
использования:
1) Предлагаемый детям наглядный материал должен быть
доступен, прост и понятен.
2) Следует стремиться к тому, чтобы используемый
материал (наглядный или демонстрационный) оказывал
воздействие на максимально возможное количество
органов чувств.
3) Обязательное подкрепление демонстрации речью.
Речевое пояснение в сочетании с наглядностью углубляет
постижение и осмысление предмета объяснения. Условия успешного
развития речи
Очень важную роль в развитии речи играет
и культура речи педагога.
Педагоги задают детям образцы
правильной литературной речи:
• Речь педагога четкая, ясная,  полная,
грамматически правильная;
• В речь включаются разнообразные
образцы речевого этикета. Спасибо
за
внимание!

file_name: Современные подходы к организации речевого развития.pptx

description:
Игровые технологии:
Мнемотаблицы

description: Стихотворения

description: LEGOтехнология

description: Системный оператор

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Современные требования,предъявляемые государством к качеству воспитательно-образовательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагог должен владеть необходимыми современными образовательными технологиями.Поэтому целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.В презентации представлены разнообразные инновационные технологии, которые педагоги смогут  использовать в своей работе  на практике.В презентации представлены разнообразные инновационные технологии, которые педагоги смогут  использовать в своей работе  на практике.

title: Презентация "Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования"


extracted_text:
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации. Сказка о пользе знаков
препинания - Отгадай загадку
• Бурным чувствам нет конца,
пылкий нрав у молодца.
• Вечно думая над смыслом,
изогнулся коромыслом.
• Загораживает путь,
 предлагает отдохнуть. Виды предложений
По цели
высказывания
• Повествовательные
Наступила осень
По интонации
• Восклицательные
Какая чудесная аллея
• Невосклицательные
Приятно осенью
пройтись по аллее
золотая
• Вопросительные
Золотая осень
наступила
• Побудительные
Берегите природу
осенью Побудительные и
восклицательные
• Не сорите на
• Как красиво на
аллее!
• Остановите
автобус!
аллее!
• Какой большой
автобус!
• Зайди сегодня к
• У Ани сегодня было
Ане!
интересно! Словосочетания
васильки (какие?) голубые
листья (какие?) осенние
• стрекозы прилетели
• голубые васильки
• осенние  листья
• листья опали
• бежит в класс
бежит (куда?) в класс
• бежит река

file_name: по цели высказывания.pptx

description:
Сказка о пользе знаков
препинания -

intro: Какие бывают предложения, как их различают, какими знаками, что выделяют, примеры предложений,какой знак в каких случаях используют и для чего. Как с помощью какого знака передать то или иное настроение, эмоций,восхищения, описать свои мысли, показать перечисление с помощью запятых и как они влияют

title: презентация "Предложения по цели высказывания"


extracted_text:
Постройка и
фантазия Храм Серафима Саровского Краеведческий музей Железнодорожный вокзал Дк Металлург Драматический театр Омнибус Башня на Красной горке Дворец Победы Домкорзина в США. Несмотря на
несерьезный вид, это здание выполняет
административные функции. Дом ботинок. В Индии Домсаксофон в Калифорнии. Домгриб. Домрояль со скрипкой. Творчество
присуще также и китайским
архитекторам, придумавшим такой дом. Дом из камней Театр в Пекине

file_name: Храм Серафима Саровского - копия.ppt

description:
Постройка и
фантазия

description: Храм Серафима Саровского

description: Краеведческий музей

description: Железнодорожный вокзал

description: Дк Металлург

description: Драматический театр Омнибус

description: Башня на Красной горке

description: Дворец Победы

description: Дом ботинок. В Индии

description: Домсаксофон в Калифорнии.

description: Домгриб.

description: Дом из камней

description: Театр в Пекине

intro: Презентация к уроку Изо на тему "Постройка и фантазия". На уроке дети узнают что такое архитектура. Как строят и создают архитектурные постройки. Так же дети на уроки знакомятся с архитектурой своего города. Рассматривают какая есть современная архитектуру во всем мире.

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка конспекта урока по ИЗО на тему «Постройка и фантазия»


extracted_text:
Наряд для
торжественных
событий Цели:
 Совершенствование своих
возможностей в области технологии
изготовления швейного изделия.
 Изготовление юбки с блузкой,
предназначенные для праздничных
событий в школе. Задачи:
 Изучить устав моего учебного заведения
и выяснить, какой стиль одежды
является деловым и оптимальным для
посещения школы в повседневные и
праздничные дни.
 Изучить историю школьной формы.
 Изучить историю юбки и блузы.
 Разработать модель юбки и блузы,
построить чертёж, сделать выкройку и
сшить.
 Закрепить знания по технологии
обработки швейного изделия.
 Воспитывать и развивать художественно
эстетический вкус. Историческая справка
Юбка
Юбки Древнего мира
Юбка в женском гардеробе
15- 16 век
17
век
18 век
19 век Многообразие юбок в наши
дни Историческая справка
Блуза Модные блузки
2017 Анализ идей
Модель 1. Прямая юбка
Модель 3. Юбкаполусолнце:
Модель 2. Юбкакарандаш Анализ идей
Модель№1
Модель№2
Модель№3 Выбор материалов для
юбки Выбор материалов
для блузы
Шелковая ткань
Хлопок
Лен
Трикотаж Материалы и инструменты,
использованные при работе: Необходимые мерки для построения чертежа юбки
№ Усл.обоз
н
Наименование
мерок

1
2
3
4
Ст
Сб
Дст
Ди
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Длина спины до
талии
Длина юбки
мои
мерки
(см)
32
46
37
50 Необходимые мерки для построения чертежа блузы
№ Усл.обоз
н
Наименование  мерок
мои мерки
(см)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Сш
СГ
Оп
Дст
Ди
Пг
Полуобхват шеи
Полуобхват груди
Обхват плеча
Длина спины до талии
Длина изделия
Прибавка к полуобхвату груди
Поп
ДПТ
Прибавка к обхвату плеча
Длина переда до талии
ВГ
Высота груди
16
42
24
40
62
6-8
5-7
41
23 Построение юбки
солнце и блузы Раскладка на ткани
Юбка
Блуза Экономическое обоснование
№
п/п
Наименование
материалов
Единица
измерени
Цена за
единицу
Расхо
Всего
д
 Ткань габардин
я
п/м
200руб.
2,5м
450 руб.
1
2
Нитки
армированные
синего цвета 45ЛЛ
3 Молния 15 см

Итого
катушка
 10руб.
1 шт.
10руб.
шт

15 руб.
1 шт.
15 руб.

475 руб.
. Экономическое
обоснование
Расход
Всего
Единица
измерени
Цена за
единицу
я
п/м
катушка
200 руб.
 10 руб.
1,20м
1 шт.
240 руб.
10 руб.

250 руб.
№
п/п
Наименование
материалов
1
2

 Ткань хлопок
Нитки
армированные
белого цвета
45ЛЛ
Итого
Себестоимость комплекта юбки с блузкой составит:
   С = Мз  +Здр =725 + 6,50 +  32=   763,5 руб. Экологическая экспертиза Моя работа Спасибо за
внимание!!
!!!

file_name: Наряд для торжествекнных событий.pptx

description:
Наряд для
торжественных
событий

description:
Многообразие юбок в наши
дни

description:
Историческая справка
Блуза

description:
Модные блузки
2017

description:
Анализ идей
Модель№1
Модель№2
Модель№3

description:
Выбор материалов для
юбки

description:
Построение юбки
солнце и блузы

description:
Раскладка на ткани
Юбка
Блуза

description: Экологическая экспертиза

description: Моя работа

description:
Спасибо за
внимание!!
!!!

intro: Творческий проект по технологии. Выполнила ученица 7 класса. В проекте поставлены цели и задачи, сформулирована проблема. В теоретической части проанализирована история развития юбки и блузы, рассмотрены различные виды ткани (плюсы и минусы). Во второй части проекта представлен чертёж и описание модели проектируемого изделия, подробно описана технология изготовления изделия, произведён расчёт себестоимости изделия.

title: Проект по теме "Наряд для торжественных событий"


extracted_text:
Творчество древнерусского художника
Андрея Рублёва
(около 13601430гг.)
Выполнила:
Китайчик А.Д Биография Андрея Рублева
          Не известно в точности, когда родился Андрей Рублев, большинство
исследователей считают условно 1360 год датой рождения художника.
      Рублев уроженец средней полосы России( Подмосковье). Здесь
сохранялись его произведения, и дошедшие до нас, и известные по
древним летописям.
      Рублев родом из бояр или ремесленников. Рублев работал в дружинах
артелях с самыми выдающимися мастерами — Феофаном Греком,
Прохором с Городца, Даниилом Черным. Первое упоминание о нем — в
1405: по свидетельству летописи он расписывает Благовещенский собор
Московского Кремля вместе с Феофаном Греком и старцем Прохором с
Городца.
      Андрей Рублев назван «чернецом», т. е. монахом, и числится последним
в перечне имен, т. е. был младшим. По позднему источнику — «Сказанию
о святых иконописцах» (17 в.) известно, что Андрей Рублев жил в
Троицком монастыре при Никоне Радонежском, ставшем игуменом
после смерти Сергия Радонежского (1392). Произведения Андрея Рублева.
Живопись, иконы и росписи
     Еще при жизни Андрей Рублев стал легендой. Его
приглашали для украшения живописью лучших построек.
Расписать храм значило написать фрески на стенах и иконы
для иконостаса. Андрей Рублев воспринял традиции
классицизма византийского искусства 14 в., которое он знал
по работам греческих мастеров, находившихся в Москве, и
особенно по созданиям Феофана Грека московского
периода (Донская икона Богоматери, иконы Деисуса в
Благовещенском соборе). Другим важным истоком
формирования искусства Андрея Рублева является
живопись московской школы 14 в. с ее проникновенной
душевностью и особой мягкостью стиля, опирающаяся на
традиции владимиросуздальской живописи 12 — нач. 13
вв. Благовещение, 1405 Богоматерь1408г. Вознесение 1410г Спас в силах
1408 Апостол Павел 1410г. Архангел Михаил 1410г. Троица 1411г. Страшный Суд. Фреска.
 собор Успения Богородицы Евангелист Лука. Миниатюра
Евангелие Хитрово [ф. 304, III, № 3 / М.8657 (Троиц.III.3]

file_name: Творчество древнерусского художника Андрея Рублёва.ppt

description: Благовещение, 1405

description: Богоматерь1408г.

description: Вознесение 1410г

description:
Спас в силах
1408

description: Апостол Павел 1410г.

description: Архангел Михаил 1410г.

description: Троица 1411г.

intro: В презентации описана биография Андрея Рублева, его произведения. И представлены его работы.      Еще при жизни Андрей Рублев стал легендой. Его приглашали для украшения живописью лучших построек. Расписать храм значило написать фрески на стенах и иконы для иконостаса. Андрей Рублев воспринял традиции классицизма византийского искусства 14 в., которое он знал по работам греческих мастеров, находившихся в Москве, и особенно по созданиям Феофана Грека московского периода (Донская икона Богоматери, иконы Деисуса в Благовещенском соборе). Другим важным истоком формирования искусства Андрея Рублева является живопись московской школы 14 в. с ее проникновенной душевностью и особой мягкостью стиля, опирающаяся на традиции владимиро-суздальской живописи 12 — нач. 13 вв.


extracted_text:
Народы
России
В картах,
цифрах и
картинках  Россия  многонациональная страна. В государстве, имеющем население 142
миллиона человек (по данным Федеральной службы государственной
статистики на 2007 год) и занимающем наибольшую территорию на Земле, не
могло быть иначе. Сейчас уже трудно точно сказать, когда все эти народы и
национальности вошли в состав России, да и границы между ними за долгие
годы соседства значительно стёрлись. Долгое время жители союзных
республик и вовсе считались гражданами одной страны – СССР. Всероссийская перепись
 В 2002 году была проведена
Всероссийская перепись
населения, на результатах которой
основываются современные данные
о национальном составе
страны.Согласно этим данным на
территории Российской Федерации
проживают представители свыше
160 национальностей.
 В настоящее время в паспортах
граждан России национальная
принадлежность не указывается,
поэтому данные переписи основаны
на самоопределении (то есть
национальность определял сам
опрашиваемый). В итоге было
выяснено, что русские являются
наиболее многочисленной
национальностью РФ  их
численность составила 116 млн.
человек. Это 80% жителей страны. 

































Другие наиболее значительные по численности народности распределились следующим образом:
русские — 115889000  (80%)   История Русского народа
татары — 5 554 601  (3,83 %)   История Татарского народа
украинцы — 2 942 961 (2,03 %)  История Украинского народа
башкиры — 1 673 389 (1,15 %)
чуваши — 1 637 094 (1,13 %)
чеченцы — 1 360 253 (0,94 %)
армяне — 1 130 491 (0,78 %)
мордва — 843 350 (0,58 %)
аварцы — 814 473 (0,56 %)
белорусы — 807 970 (0,56 %)
казахи — 653 962 (0,45 %)
удмурты — 636 906 (0,44 %)
азербайджанцы — 621 840 (0,43 %)
марийцы — 604 298 (0,42 %)
немцы — 597 212 (0,41 %)
кабардинцы — 519 958 (0,36 %)
осетины — 514 875 (0,35 %)
даргинцы — 510 156 (0,35 %)
буряты — 445 175 (0,31 %)
якуты — 443 852 (0,31 %)
кумыки — 422 409 (0,29 %)
ингуши — 413 016 (0,28 %)
лезгины — 411 535 (0,28 %)
коми — 293 406 (0,2 %)
тувинцы — 243 442 (0,17 %)
евреи — 229 938 (0,16 %)
грузины — 197 934 (0,14 %)
карачаевцы — 192 182 (0,13 %)
цыгане — 182 766 (0,13 %)
калмыки — 173 996 (0,12 %)
молдаване — 172 330 (0,12 %)
лакцы — 156 545 (0,11 %)
корейцы — 148 556 (0,1 %) Общая численность лица других национальностей составила 2 414 558 человек
(1,66 % всего населения). 1 460 751 человек (1,01 %)  не указали свою
принадлежность к какойлибо национальности.
 Согласно Конституции РФ государственным языком на территории страны
является русский. Он же является самым распространённым. Республики,
входящие в состав России, вправе устанавливать свои государственные языки,
помимо русского. Например, в КарачаевоЧеркесской Республике
государственными считаются русский, абазинский, карачаевский, ногайский и
черкесский языки. Большинство жителей России владеют русским языком, но на
различных территориях имеют место диалекты, в которых русские слова
сочетаются с национальными, либо произносятся особым образом.

 Свыше 160 национальностей проживают в России

file_name: Народы России.pptx

intro: Презентация к уроку окружающего мира "Народы России" для 3 класса содержит политическую и физическую карту России, рассказывает о многонациональности нашего народа, о составе национальностей на основании Всероссийской переписи населения 2002 года. Презентация содержит много красочных и наглядных  фотографий, иллюстраций и картин.Презентация к уроку окружающего мира "Народы России" для 3 класса содержит политическую и физическую карту России, рассказывает о многонациональности нашего народа, о составе национальностей на основании Всероссийской переписи населения 2002 года.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Народы России" 3 класс


extracted_text:
МБОУ Токаревская
СОШ № 1
 проект на тему:
ВОЗРОЖДЕНИЕ ТАМБОВСКОЙ
ГЛИНЯНОЙ ИГРУШКИ
Выполнила: Кизеева Эльвира Сергеевна
Педагог дополнительного образования Цитата:
         ...Без духовной оседлости, без
     без любви, без интереса к собственной
ощущения корней,
истории,
     дальней и близкой, к культуре своей
страны     не может быть полноценного
человеческого счастья.

Д.С. Лихачев Цель проекта:
   Познакомиться с культурным
наследием Тамбовского края –
Федоровской глиняной
игрушкой. Задачи проекта:
• 1.Определить направления поиска центров бытования и сохранения
традиционной народной глиняной  игрушки.
      2.Изучить историю их возникновения, развития и географию.
      3. Изучить технологию изготовления Тамбовской глиняной игрушки.
• 4.Доказать целесообразность выполняемой работы.
• 5. Создать условия для интеллектуального, нравственного и
эмоционального самовыражения. Этапы выполнения проекта
•  поиск информации
•  анализ полученной информации
•  практическая часть исследования
•  презентация продукта проектной
деятельности
•  обозначение перспектив для
дальнейшего развития проекта Поиск информации
• Фонд Тамбовского
краеведческого музея;
• Фонд Бондарского
краеведческого музея ;
ресурсы.
• Фонд Липецкого музея ДПИ ;
• Беседа с сыном последнего
мастера гончарного дела  села
Бондари П.Я. Попкова М.П.
Попковым;
• Экскурсия  в ДХШ №2 им. В.Д.
Поленова г. Тамбова (беседа с
мастером гончарного дела Е.С.
Каллас);
•  периодические издания;
•  научно-методические издания;
•  цифровые информационные Гончарный промысел в
Тамбовской губернии
     развивался в нескольких направлениях: производство
кирпича, изготовление глиняных труб, посуды, кафеля,
игрушек.
        Нас заинтересовали игрушки. Игрушки в каждой
местности имеют настолько неповторимый характер, что
почувствовать его - это значит проникнуть в тайны рода,
когда искусство создания игрушки передается из рук в
руки от предка к потомку с использованием одного и
того же природного материала.
         Привлекательным для изучения на данный момент
стал промысел деревни Зайцево (ныне Федоровка)
Бондарского района Тамбовской области. Промысел
просуществовал дольше остальных (до начала 90-х годов
XX века). Вещи, сделанные из
нехитрых природных
материалов искусными
умельцами, хранят тепло
рук, причудливость
воображения, частичку
души мастера…
         Они – отражение
менталитета и
культурного своеобразия
народа, потому навыки их
создания зовутся
народными промыслами.
        Попробуем
порадоваться красоте
ожившего чуда и тому, что
возрождается  искусство
народных промыслов
сейчас на нашей земле. Этапы изготовления глиняной игрушки
Весь процесс изготовления игрушки делается на
пальце. Только в конце, когда начинаем делать
воздушный канал для свистка, мы снимаем
игрушку с пальца.
-Взять кусок глины;
-Промять пальцами рук;
-Скатать между ладонями шарик;
-Шарик положить на ладонь левой руки и определяя
на глаз его центр ,нанизать на большой палец
правой руки;
-Глину шарика опускаем вниз по пальцу (приемом
одевания кольца на палец);
-Внутри шарика остается воздушная камера
(пустота);
-Кверху вытягиваем шею и формируем голову
задуманного образа игрушки (конь, птица и т.д.);
-Все заглаживаем и приступаем  к изготовлению
мелких деталей, если в этом есть необходимость
(уши, рога и т.д.);
-Затем изготавливаем свисток;
-Сушим изделие 2-3 нед., затем обжигаем в
муфельной печи, проводим молочение. Практическая значимость работы
   обусловлена возможностью
использовать её как на уроках
технологии, так и на уроках
истории, краеведения, литературы,
на внеклассных мероприятиях,
выставках, мастер-классах Распространение результатов
проекта
 Проведение мастер-классов по изготовлению глиняных
игрушек;
-      Участие в выставках, фестивалях, ярмарках Распространение результатов проекта:
- участие в творческих конкурсах
Всероссийский  детский
фестиваль народной культуры
«Наследники традиций»
игрушка»
Вологодская обл.
8-11 сентября 2016 г.
 III место в номинации «Детская
        XV региональный конкурс
одаренных детей системы
дополнительного
образования детей
«Звездочки Тамбовщины» 25
марта 2016г.
Диплом  победителя конкурса в
номинации «Декоративно-
прикладное творчество» в
возрастной категории 14-18 лет;
Сертификат на получение гранта
победителя. Вывод
       Почти каждая вещь, созданная народными
умельцами , служит прекрасным к любому важному
событию в жизни отдельного человека, в этих вещах –
память поколений о национальной культуре народа и
даже целой страны. Перспективы дальнейшего развития проекта
-Продолжить исследовательскую
и творческую деятельность по
возрождению Тамбовской
глиняной игрушки;
-Продолжить распространение
Тамбовской игрушки за пределы
региона. Используемые источники
• Алпацкий И.И., Григорьева Е.И. История художественных промыслов
Тамбовского края. Тамбов, 1992.
• Аникин В.П. Виды современного массового народного творчества //
Вопр. литературы. 1959. №12.
• Бабаянц Г.Н. Гончарство южных районов России середины XIX - нач.
XX в. Архив Рос. этногр. музея С.-Петербурга. Ф.2. оп.2. №365.
• Балашов В.А. Бытовая культура мордвы: традиции и современность.
Саранск: Морд. кн. изд-во, 1992. Блинов Г. География русской
глиняной игрушки // Наука и жизнь. 1971. №9.
• Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. Л.: Искусство, 1975.
• Кадомская  Б.А. Интерес к нашим кустарным изделиям // Тамб.
правда. 1923. 5 июля.
• Ладыгина, Е.Н. Культурно-истрические судьбы
народных промыслов Тамбовского края/ Е.Н. Ладыгина,
Е.Н. Григорьева. – Тамбов: Юлис, 2009. – 143 с., ил.
• V Поленовские чтения. Современные тенденции в художественном
творчестве. Тамбов «Принт- Сервис» 2014г. Благодарю
за внимание!

description:
Благодарю
за внимание!

title: Проект "Возрождение тамбовской глиняной игрушки"


extracted_text:
Бытовой жанр в искусстве 19 века.
Урок ИЗО 7класс . Бытовой жанр.
• Бытовой жанр в искусстве-
изображение сцен и событий
,почерпнутых в повседневности
,отражающих этапы жизни
человека от рождения до
смерти ,его труд, отдых
,развлечения .Термин происходит
от французского слова –род,
порода ,стиль. передвижн
ики
•
•
.  Передвижникам  были близки идеи
революционных демократов, тезис
Чернышевского – «прекрасное – есть
жизнь», своё искусство они понимали как
долг перед  народом и Отечеством. И
потому ведущими жанрами становятся
исторический, бытовой,  портрет, пейзаж.
Сцены отечественной истории (порой так
остро читаемые в контексте
политического режима и жизни общества
второй половины 19 века Российской
империи), реалистическое описание быта
и жизни народа, психологический
портрет, с которого на зрителя глядят и
совесть нации – представители
интеллигенции  и крестьяне, милые
сердцу образы родной природы –
основные темы передового российского
искусства. Идейную поддержку
передвижники  получали в лице
теоретика и критика В.В.Стасова,
значительную материальную – в лице
П.И.Третьякова.
   Каждое из этих направлений живописи
19 века имело значительное влияние на
культуру Европы в дальнейшем,
некоторые имели значение только для Алексей Венецианов.
• В русской живописи первым мастером бытового
жанра стал Венецианов. Он изображал хорошо
знакомую ему крестьянскую жизнь. Часто в картинах
Венецианова человека окружает природа. В картине
«На пашне. Весна» женщина ведет под уздцы двух
лошадей, запряженных в борону – большущие грабли,
разрыхляющие землю. А на краю поля сидит ребенок,
занятый игрой.
Алексей Венецианов. На пашне. Весна. 1820-е.
Холст, масло. 51,2х65,5. Государственная
Третьяковская галерея
В этой композиции есть одна несоразмерность:
крестьянка выше лошадей, а ведь это настоящие,
большие рабочие лошади, а вовсе не пони. Что же,
получается, художник не умел правдиво изобразить
человеческую фигуру или лошадь? Вовсе нет.
Посмотри, как ступает наша героиня босыми ногами
по вспаханной земле – плавно, легко, словно танцуя.
Но разве работающие крестьянки ходят по пашне
босиком? И ребенок играет с летними цветами,
васильками, которых не бывает весной. Это –
поэтический мир, где крестьянка подобна богине, она
ступает по земле, как по мягкому облаку. И обычный
русский пейзаж с полем и высоким небом словно
преображается и приобретает величественные черты. • Картина Чаепитие в Мытищах, Краткое описание
•
• Картина Чаепитие в Мытищах была написана Перовым в
1862 году, заказанная художнику администрацией города
Мытищи. В мае месяце 1775 года царица Екатерина 2
решившая в то время посетить Свято-Сергиеву лавру, по
дороге шествия царского эскорта в районе Мытищ, ей
предложили утолить жажду в одном из многих родников,
Екатерине вода показалась очень вкусной, что побудило
императрицу издать указ провести из Мытищинских
родников водопровод до Москвы. Пить чай в Мытищах
считалось хорошим тоном из необычайно вкусной воды в
источниках на территории Мытищ. Сюжетом Чаепитие в
Мытищах послужили реальные события, которые Перов
часто наблюдал в разных подмосковных окраинах важных
и самодовольных монахов за чаепитием, не раз видел
художник оборванных калек попрошайничавших на
улицах около усадеб, которых обычно прогоняли
служанки. Картина Чаепитие в Мытищах Перова это
обличительно жанровая картина, в которой, художник
подробно старался описать действительные события того
времени, как бы высмеивая сытую и зажравшуюся публику
крепостной России. Пытаясь уйти от академической
живописи, Перов отразил картину Чаепитие в серо
коричневых оттенках, как бы показывая эту серость
обыденной жизни своими живописными средствами.
Чаепитие в Мытищах произвели огромное впечатление на
прогрессивную публику того времени на выставках в
Москве и Петербурге, современники называли Перова
сатириком-жанристом, глубоко понимающим русскую Картина «Тройка» Перов
• Картина Тройка. ярко отражает те жуткие
времена, когда труд детей считался
обыденным явлением. Холод и голод
вынуждал этих детей работать за гроши,
чтобы прокормить себя и семью. Уставшие
от непомерной тяжелой ноши дети тянут
большую бочку наполненную водой из
реки, их путь пролегает вдоль унылой
монастырской стены. Какой то прохожий,
увидев детей за такой непосильной
работой, решил помочь толкая сзади
тяжелую поклажу. Перов написал картину
Тройка в сумеречных коричнево-серых
тонах, как бы показывая зрителю всю
серость и низость того бездушного
времени, сравнивая детей с тройкой
запряженных лошадей, труд которых
безжалостно используют богатые и сытые
люди. Картина Перова Тройка была
задумана художником, чтобы раскрыть
людям глаза на реальную
действительность, помогающую сострадать
и искоренять человеческое бездушие. Бурлаки на Волге.Илья
Репин.
• Бурлаки на Волге описание картины Репина
1870-1873 г
•
•
•
• Знаменитая картина Илья Ефимович Репин
Бурлаки на Волге, художник написал ее в
течении 1870-1873 г. К написанию картины
Бурлаки на Волге Илью Ефимовича
сподвигла его поездка на этюды по Неве, в
окрестностях Усть-Ижоры еще в 1869 году.
Насладившись красотами природы,
художника очень тронула жизнь простых
людей, бурлаков тянущих тяжелую барку.
Усталые, грязные в оборванных одеждах
бурлаки очень контрастировали перед
богатой и пышно разодетой публикой
стоящей обычно не подалеку на берегу. Вся
эта сцена очень поразила живописца,
вызывая в душе сочувствие и жалость к
этим людям. А почему бы не воплотить этот
сюжет на холсте,
•  Бурлаки идущие в брод
•
• подумал Илья Ефимович, заранее осознавая,
что критиков у этой картины будет
множество, тем более, что замысел
картины, мог вызвать у зрителя сочувствие
и жалость к этим обездоленным •
Крепостное право уже в прошлом, но для
обычного русского человека ничего не
меняется. Картина Маковского Свидание -
написана в 1883 году, и является ярким
примером русской живописи. Как
большинство других работ художника,
она посвящена нелегкой жизни крестьян
времен той эпохи. Крестьянам все так же
приходится работать на помещиков за
копейки, а своих сыновей они отдают на
обучение в городские мастерские. Но,
попав в чужую семью, детям живется
крайне трудно. Оторванные от семьи, и
все так же нищие – они едва
перебиваются со дня на день, работают
до изнеможения, и постоянно недоедают.
Именно эти аспекты жизни и описывает
Маковский. На небольшом холсте творец
изображает целую эпоху. Мы видим двух
безымянных персонажей: ребенка-
подростка, и его маму, которая пришла
навестить сына. Мы не знаем, кто эти
персонажи, но понимаем: в них можно
узнать большинство семей того времени.
Герои въедаются в память, оставляя след
в душе зрителя: мы переживаем за судьбу
этих людей, но понимаем, что ничем не
можем помочь. И от этого становится так
грустно… Максимов В. Больной муж.1881
Страшная и печальная сцена... остается только
молиться и ждать... Максимов В. Пережил
старуху.1896 Шибанов М Празднество свадебного
договора.1777
Из угощения - каравай на столе, а какие нарядные
женщины! Становится более понятным смысл
"приданного". Наряд девушки - ее духовный мир.
Такого не купишь ... Шибанов М Крестьянский
обед.1774
В темном пространстве избы скромный обед, и
по лицам этих людей читаются такие разные
эмоции! Кормящая мать своего дитя -
единственная в свете. Глубокий выдох и
тяжелеют плечи, и слышен стук сердца... Лучанинов Иван Васильевич. Благословение
ополченца 1812 года.
Отец благословляет иконой склонившегося перед ним сына, скорбно смотрит на него мать,
опечалена молодая жена - она стоит, опустив глаза и подперев щеку правой рукой; с напряженным
вниманием следит за ратником мальчик, спокойно наблюдает за сценой солдат с ружьем.
Художник проявляет внимание к предметам крестьянского быта, к русским народным костюмам,
подчеркивая национальный характер изображенного сюжета.[/q] Ржевская А. Весёлая минутка.
Радоваться жизни всегда, что бы ни
случилось.

file_name: бытовой жанр.pptx

description:
Максимов В. Пережил
старуху.1896

intro: В данной презентации по ИЗО для 7 класса дается понимание о бытовом жанре. Бытовой жанр-это жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной, частной и общественной жизни, обычно современному художнику. .  . . . . . . . . . . . .

title: презентация по ИЗО "Бытовой жанр" 7 класс


extracted_text:
Русская сказка в
Русская сказка в
картинках
картинках

file_name: Русская сказка в картинках.ppt

intro: Презентация на тему "Русская сказка в картинках" для начальной школы содержит иллюстрированный материал для проведения викторины по сказкам. В презентации собраны картинки не только к русским народным сказкам "Хаврошечка", "Кот и Лиса", "Теремок", "Морозко", "Царевна-лягушка", но и к авторским "Конёк-горбунок", "Сказка о царе Салтане..." и т.д.Презентация на тему "Русская сказка в картинках" для начальной школы содержит иллюстрированный материал для проведения викторины по сказкам.


extracted_text:
Рекомендации родителям, детей
страдающих невротическими
расстройствами
Выполнила Китайчик А.Д Невротические расстройства у детей и
подростков
               Невроз – психозащитное приспособление к реальности
неуверенного в себе человека, вызванное психотравматизацией
(В.И. Гарбузов).
           Если ребёнок рождён в условиях нежелательности одного,
обоих родителей, ближних родственников, воспитывается вне
семьи, в неблагоприятных семейных условиях, в условиях
заброшенности, конфликтов, отсутствия интереса к его
личности, у него не формируется чёткое ядро личности,
представление о себе и своей роли в обществе размыто,
самооценка низкая.  Попадая в психотравмирующую ситуацию,
такой ребёнок лишён защиты любящего окружения, он может
защищать себя только сам, приспосабливаясь реагировать
патологическим  путём «капитуляции, отказа»
(неврастенический механизм реагирования), «сверхзащитой»
(невроз навязчивых состояний) и реакцией «бегства в болезнь»
(истерический невроз).  Помимо социальных факторов имеют
значение врождённые психофизические данные, наличие
психофизического дефкекта, которые ухудшают прогноз
гармоничного развития личности. Неврастения (астенический невроз).
Возникновению неврастении у
детей и подростков
способствуют соматическая
ослабленность и перегрузка
различными дополнительными
занятиями. Неврастения в
выраженной форме встречается
только у детей школьного
возраста и подростков.
Основные проявления невроза –
повышенная раздражительность,
несдержанность, гневливость и в
то же время – истощаемость,
легкий переход к плачу,
утомляемость, плохая
переносимость любого
психического напряжения. Невроз навязчивых состояний.
Отличается преобладанием
ранообразных навязчивых явлений,
т.е. движений, действий, страхов,
опасений, представлений и мыслей,
возникающих неотступно,  вопреки
желанию. Основными видами
навязчивостей у детей являются
навязчивые движения и действия
(обсессии) и навязчивые страхи
(фобии). В зависимости от
преобладания тех или других
условно выделяют невроз
навязчивых действий (обессивный
невроз) и невроз навязчивых
страхов (фобический невроз). Часто
встречаются смешанные
навязчивости. Истерический невроз.
В младшем детском возрасте часто
встречаются рудиментарные
моторные припадки: падения с
криком, плачем, разбрасыванием
конечностей, ударами об пол и
аффективнореспираторные
приступы, которые возникают в
связи с обидой, недовольством при
отказе выполнить требование
ребенка, наказании и т.д.,  и
проявляются «закатыванием»
ребёнок пытается плакать, кричать
и на высоте крика возникает
кратковременная остановка
дыхания с посинением кожных
покровов, что очень пугает
родителей, заставляет выполнять
требования ребёнка. Невротические расстройства аппетита
Характеризуются различными нарушениями
пищевого поведения в связи с первичным
снижением аппетита. Чаще всего
наблюдается в раннем и дошкольном
возрасте, в последнее время у девочек в
подростковом возрасте.
Непосредственным поводом к
возникновению невротической
анорексии часто является попытка
матери насильно накормить ребенка при
его отказе от еды, перекармливание,
случайное совпадение кормления с
какимлибо неприятным впечатлением.
Проявления включают отсутствие у
ребенка желания есть любую пищу или
выраженную избирательность к еде с
отказом от многих обычных продуктов,
очень медленный процесс еды с долгим
пережевыванием пищи, частые
срыгивания и рвота во время еды.
Наряду с этим наблюдаются пониженное
настроение, капризность, плаксивость во
время приема пищи. О лечении
Невротические расстройства обратимы, об этом важно помнить и
своевременно обращаться к специалисту за помощью.  Зачастую,
невротические реакции ребёнка являются своеобразным
маркером неблагополучных отношений в семье.  Существующие в
длительном временном промежутке они приводят к деформации
личности ребёнка, что делает его уязвимым к употреблению
психоактивных веществ, как  патологическому способу снятия
напряжения, уменьшения невротической симптоматики. Врач –
психотерапевт может помочь разобраться в сложившейся
ситуации, провести  диагностику, адекватное медикаментозное и
психотерапевтическое лечение.  При желании родителей помочь
своему ребёнку, и активном участии в психотерапевтическом
процессе вероятность излечения от невротических состояний
существенно возрастает.
 Главное, никакое лечение не будет эффективным, если не
менять жизнь ребёнка. Неразделима триада "смех  радость
счастье". Если отрицательные эмоции ( страх, агрессия)
формируют отрицательные стрессы, то положительные
смех и радость  создают положительные стрессы. Смех
является механизмом стирания ненужных стереотипов. В
жизни каждого ребёнка должна быть радость, и чем больше,
тем лучше!

file_name: Рекомендации родителям, детей страдающих невротическими расстройствами.ppt


extracted_text:
Рекомендации
воспитание воли ребёнка в семье
Выполнила Китайчик А.Д Нередко приходится наблюдать детей
нерешительных и неуверенных,
    с вялыми движениями,  неустойчивых в
своих желаниях,  отступающих перед
малейшими трудностями. От них часто
слышишь: «Я не умею», «Я не хочу», «Я не
знаю как». Особенно чуткого отношения
требуют от родителей  такие дети. Если
вовремя не принять необходимых мер, эти
черты в дальнейшем разовьются в
отрицательные качества, характерные для
безвольных людей. О том, как воспитывать
волю ребёнка, должны знать и родители и
воспитатели. Не все взрослые ясно представляют себе,
почему волевые черты характера следует
воспитывать с раннего возраста и как это
нужно делать.
    Между тем, если с детства не приучать
маленьких детей к выполнению несложных
заданий,  не настаивать на доведения
 любого дела до конца, не приучать их
сдерживать некоторые желания, то в
дальнейшем им трудно будет приучить
себя
    к труду и учению. С чего начать? Прежде всего, в каждой семье
должен быть установлен порядок жизни
ребёнка.  Он должен в определенное время
ложиться спать, вставать, есть, гулять,
играть и выполнять маленькие задания,
которые поручают ему родители.  Точное
выполнение режима приучает к порядку,
повышает дисциплину, организовывает и дает
возможность активизировать и прививать
хорошие привычки.  Всё это
 основа развития и воспитания воли. Родители должны заботиться о том,
чтобы разумно организовать
самостоятельность ребёнка. Давать ему
различные поручения, следить за
выполнением любого начатого дела до
конца.
       Бывают ситуации, когда ребёнку
трудно справиться самому.  Тогда
родители могут оказать небольшую
помощь и пройти все вместе до конца.
Это научит  ребёнка делать некоторую
работу в коллективе. Следует вселять в сознание ребёнка мысль
о том, что он тоже имеет обязанности и
вместе с тем ему многое нельзя.  «Нельзя»
ограждает жизнь ребёнка от опасных и
вредных поступков. В этих случаях за
«нельзя» должно следовать пояснение:
«нельзя» отнимать книжку у товарища –
книжка не твоя и ты можешь только
спросить посмотреть; «нельзя» ходить в
грязной обуви – твоя обувь запачкает пол и
надо будет  его мыть ещё раз, и т.д. На заметку родителям
     Верьте в своего ребенка, несмотря ни на что!
 Отмечайте словом, взглядом, жестом любой хороший поступок
ребенка, а не самого ребенка.
 Указывайте на ошибки ребенка, предлагая при этом пути их
исправления.
 Говорите с ребенком, не допуская криков и оскорблений.
 Хвалите ребенка справедливо, не возвеличивая его достижений.
 Реально оценивайте возможности своего ребенка и ставьте ему задачи
по силам.
 Если у ребенка что то не получается, а вы понимаете, что он не
может это сделать в силу своих природных данных и способностей, не
обвиняйте его в этом.
 Не заставляйте своего ребенка в угоду вам лгать, лавировать,
приспосабливаться.
Помните, что без проб и ошибок не может состояться ни один
человек.
 Старайтесь говорить с ребенком по душам даже тогда, когда вам
очень трудно это сделать.
 Любите своего ребенка. Именно этим, в первую очередь, внушайте ему
уверенность в себе!

file_name: Презентация1.ppt