extracted_text:
«Организация сотрудничества
 с родителями
 в условиях ФГОС  ДО»
Подготовила вовпитатель  МБДОУ №122
Бузмарева О.В. Главная цель введения
Федеральных Государственных
образовательных стандартов
дошкольного образования (ФГОС ДО)
–
повышение качества образования Руководитель рабочей группы
по разработке проекта ФГОС ДО,
директор  Федерального
института развития образования
(ФИРО)
А.Г. Асмолов Педагогическая культура родителей –
один из самых действенных факторов духовнонравственного
развития, воспитания и социализации детей дошкольного возраста.
С введением Федерального государственного стандарта большое
внимание будет уделяться работе с родителями.
Социальное партнерство — взаимовыгодное
взаимодействие различных секторов общества,
направленное на решение социальных проблем,
обеспечение устойчивого развития социальных отношений
и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках
действующего законодательства.
Одним из самых важных и ближайших партнёров
являются родители наших воспитанников. Проблема вовлечения родителей в
единое пространство детского
развития в ДОО решается в трех
направлениях:
1. Работа с коллективом ДОУ по организации
взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов
с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
совместная работа по обмену опытом. Основные задачи работы:
• установить партнерские отношения с семьей
каждого воспитанника;
• объединить усилия для развития и воспитания
детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности
интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизировать и обогащать воспитательные умения
родителей;
• поддерживать их уверенность в собственных
педагогических возможностях. Принципами взаимодействия с
родителями являются:
• Доброжелательный
педагогов с родителями.
• Индивидуальный подход
• Сотрудничество, а не наставничество.
стиль
общения Взаимодействие ДОУ и семьи
•    Традиционные формы работы ДОУ с семьей.
•     Инновационные формы и методы работы с
       семьей. Преимущества новой системы
взаимодействия ДОО с семьей.
• положительный эмоциональный настрой педагогов и
родителей на совместную работу по воспитанию детей.
• учет индивидуальности ребенка.
• Родители самостоятельно могут выбирать и формировать
уже в дошкольном возрасте то направление в развитии
и воспитании ребенка.
• Это укрепление внутрисемейных связей
• возможность реализации единой программы воспитания и
развития ребенка в ДОУ и семье.
• возможность учета типа семьи и стиля семейных
отношений, Основные принципы при организации
работы в рамках новых форм работы
с семьей:
• открытость детского сада для семьи ( каждому
родителю обеспечивается возможность знать и
видеть, как живет и развивается его ребенок);
•  сотрудничество педагогов и родителей в воспитании
детей;
• создание активной развивающей среды, активных
форм общения детей и взрослых, обеспечивающих
единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;
• диагностика общих и частных проблем в воспитании
и развитии ребенка. • В процессе работы с семьей в ДОУ решаются
    задачи, связанные с возрождением традиций
семейного воспитания, вовлечение родителей,
    детей и педагогов в объединения по интересам
    и увлечениям, организации семейного досуга. Инновационные формы и методы работы
с семьей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
 "Круглый стол" по любой теме;
 тематические выставки;
 соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
 консультации специалистов;
 устный журнал для родителей, с разными темами на каждой странице;
 семейные спортивные встречи;
 почта доверия, телефон доверия;
 семейные проекты "Наша родословная";
 открытые занятия для просмотра родителей;
 интеллектуальные ринги детей и родителей;
 контрольные для родителей;
 интервью с родителями и детьми на определенные темы;
 родительская гостиная;
 конкурс семейных талантов;
  портфолио  семейного успеха;
 аукцион секретов воспитания и др. Роль  семьи  в  воспитании  и  развитии  ребёнка
нельзя  недооценивать.  Главной  особенностью
особый
семейного
эмоциональный
благодаря
которому  у  ребёнка  формируется  отношение  к
себе, что определяет его чувство самоценности.
микроклимат,
воспитания
признается
Именно  пример  родителей,  их  личные
качества
определяют
результативность  воспитательной  функции
семьи.
многом
во Открытое прямое сотрудничество,
взаимодействие дошкольного учреждения с
семьей, активное включение родителей в
жизнь детского сада  главный принцип
взаимодействия семьи и дошкольного
образовательного учреждения, при котором
возможно выполнение главной цели
воспитательного процесса  гармоничное
развитие личности ребенка. Спасибо за внимание!

file_name: организация сотрудничества с родителями в условиях ФГОС ДО.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации детей дошкольного возраста.
С введением Федерального государственного стандарта большое внимание будет уделяться работе с родителями воспитанников.
Одним из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников.

title: Презентация на тему «Организация сотрудничества с родителями в условиях ФГОС  ДО»


extracted_text:
Всемирный
 день
мытья рук
15
октября.  Детский фонд ООН
официально объявил 15
октября Всемирным днем
мытья рук (Global Handwashing
Day), который впервые
прошел в 2008 году в рамках
провозглашенного
Генеральной Ассамблеей ООН
Года санитарии. Казалось бы, вопрос о том, мыть ли собственные
руки — это личное дело человека, и каждый
может решать его в силу своей чистоплотности и
воспитания. С другой стороны, как отмечают
эксперты ООН и Всемирной организации
здравоохранения, проблема немытых рук имеет
катастрофические последствия, если
рассматривать ее в мировом масштабе. Через немытые руки в организм
человека попадают возбудители таких
страшных заболеваний, как холера,
вирусная пневмония, гепатит, грипп и
ОРВИ. «Грязные руки» являются одной
из главных причин высокой детской
смертности в Азии и Африке, поскольку
нерегулярное мытьё рук может вызвать
такие заболевания. По данным
ЮНИСЕФ, ежедневно только от диареи,
которую еще называют «болезнью
грязных рук», умирают пять тысяч
детей. Половины этих смертей можно
было избежать, если бы они тщательно
мыли руки с мылом перед едой и после
посещения туалета.  Поэтому столь простая
гигиеническая процедура, как
обычное мытье рук, может спасти
и спасает тысячи детских жизней
ежедневно. Она не только
помогает предупредить заражение
организма вредоносными вирусами
и инфекциями, но и делает нашу
жизнь более комфортной,
приятной и безопасной. Логотип Всемирного дня
мытья рук  Во многих странах в День мытья рук  не
обходится и без своеобразных рекордов. Так,
несколько лет назад 15 октября жители
Бангладеш провели грандиозную по
количеству участников акцию — по всей
стране одновременно мыли руки 53 тысячи
человек. Сказка про грязные руки Проснувшись рано утром, девочка сразу
побежала мыть руки с мылом и так долго
их мыла, что микробы  у неё на ладошках,
лопнули от злости.

file_name: Всемирный день мытья рук.pptx

description:
Всемирный
 день
мытья рук
15
октября.

description:
Логотип Всемирного дня
мытья рук

description: Сказка про грязные руки

intro:
Данный материал содержит информацию к классному часу на тему, связанную с гигиеной школьников. В презентации рассказывается об истории создания Дня мытья рук, представлены правила мытья рук.
Цели классного часа: привлечь  школьников к участию в изменении привычек; показать, как простое мытьё рук водой  с  мылом помогает эффективно бороться с различными инфекциями.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «15 октября –Всемирный день мытья рук»


file_name: Всемирный день мытья рук.pptx

description:
Всемирный
 день
мытья рук
15
октября.

description:
 Детский фонд ООН
официально объявил 15
октября Всемирным днем
мытья рук (Global Handwashing
Day), который впервые
прошел в 2008 году в рамках
провозглашенного
Генеральной Ассамблеей ООН
Года санитарии.

description:
Казалось бы, вопрос о том, мыть ли собственные
руки — это личное дело человека, и каждый
может решать его в силу своей чистоплотности и
воспитания. С другой стороны, как отмечают
эксперты ООН и Всемирной организации
здравоохранения, проблема немытых рук имеет
катастрофические последствия, если
рассматривать ее в мировом масштабе.

description:
Через немытые руки в организм
человека попадают возбудители таких
страшных заболеваний, как холера,
вирусная пневмония, гепатит, грипп и
ОРВИ. «Грязные руки» являются одной
из главных причин высокой детской
смертности в Азии и Африке, поскольку
нерегулярное мытьё рук может вызвать
такие заболевания. По данным
ЮНИСЕФ, ежедневно только от диареи,
которую еще называют «болезнью
грязных рук», умирают пять тысяч
детей. Половины этих смертей можно
было избежать, если бы они тщательно
мыли руки с мылом перед едой и после
посещения туалета.

description:
 Поэтому столь простая
гигиеническая процедура, как
обычное мытье рук, может спасти
и спасает тысячи детских жизней
ежедневно. Она не только
помогает предупредить заражение
организма вредоносными вирусами
и инфекциями, но и делает нашу
жизнь более комфортной,
приятной и безопасной.

description:
Логотип Всемирного дня
мытья рук

description:
 Во многих странах в День мытья рук  не
обходится и без своеобразных рекордов. Так,
несколько лет назад 15 октября жители
Бангладеш провели грандиозную по
количеству участников акцию — по всей
стране одновременно мыли руки 53 тысячи
человек.

description: Сказка про грязные руки

description:
Проснувшись рано утром, девочка сразу
побежала мыть руки с мылом и так долго
их мыла, что микробы  у неё на ладошках,
лопнули от злости.


extracted_text:
 Отработка  правил.
 Отработка  правил.
 Устные тесты.
 Устные тесты.
 Упражнения по теме.
 Упражнения по теме.
 Математический диктант.
 Математический диктант.
 Повторение. Задача на дроби.
 Повторение. Задача на дроби.
                           Задача на НОК.
                           Задача на НОК.
 Итог урока.
 Итог урока. Что называют сокращением дроби?
• Деление числителя и знаменателя
• Деление числителя и знаменателя
 на их общий делитель, отличный от
 на их общий делитель, отличный от
единицы,
сокращением
сокращением
единицы,
дроби.
дроби.
называют
называют
• •
4
4
12
12
1
1


3
3
;
;
15
15
20
20


3
3
4
4
;
;
16
16
80
80


1
1
5
5
.
. Что называют сокращением дроби?
• •
4
4
12
12
1
1


3
3
;
;
15
15
20
20


3
3
4
4
;
;
16
16
80
80


1
1
5
5
.
. Какую дробь называют несократимой?
• Дробь, числитель и знаменатель
• Дробь, числитель и знаменатель
которой, взаимно простые числа,
которой, взаимно простые числа,
называют несократимой.
называют несократимой.
3• •
3
10
10
;
;
5
5
12
12
;
;
8
8
27
27
;
;
15
15
28
28
.
. Выбери правильный вариант ответа.
Сократить
дробь – это
значит
разделить ее
числитель и
знаменатель
на одно и то
же число.
разделить ее
числитель и
знаменатетель
на одно и то
же натураль
ное число.
разделить ее
числитель и
знаменатель
на их общий
делитель не
равный
единице. Выбери правильный вариант ответа.
Сократить
дробь – это
значит
разделить ее
числитель и
знаменатель
на одно и то
же число.
разделить ее
числитель и
знаменатетель
на одно и то
же натураль
ное число.
разделить ее
числитель и
знаменатель
на их общий
делитель не
равный
единице. Выбери правильный вариант ответа.
Дробь назы
вается несок
ратимой,
если
ее числитель
и знаменатель
взаимно прос
тые числа.
ее числитель
и знаменатель
имеют НОД
равный 1.
ее числитель
и знаменатель
имеют только
2 общих
делителя. Выбери правильный вариант ответа.
Дробь назы
вается несок
ратимой,
если
ее числитель
и знаменатель
взаимно прос
тые числа.
ее числитель
и знаменатель
имеют НОД
равный 1.
ее числитель
и знаменатель
имеют только
2 общих
делителя. Выбери лишнее число в ряду.
2
5
4
6
12
18 Выбери лишнее число в ряду.
2
5
4 
6
2
3
12 
18
2
3 Выбери лишнее число в ряду.
8
12
5
10
16
24 Выбери лишнее число в ряду.
8 
12
2
3
5 
10
1
2
16 
24
2
3 Выбери лишнее число в ряду.
10
30
40
50
2
6 Выбери лишнее число в ряду.
10 
30
1
3
40 
50
4
5
2 
6
1
3 Выбери лишнее число в ряду.
10 
30
1
3
40 
50
4
5
2 
6
1
3 Расшифруйте название растения, которое растет не только в
пустынях, но и на подоконниках в школе.
У В С К А Т
5
2
9
4
5
1
7
2
8
3
3
2
4 
14
9 
24
10 
35
12 
18
8 
20
3 
15
...
...
...
...
...
... 80
80
16
16
15
15
75
75
Числа              ;                и                  изображены  на
Числа              ;                и                  изображены  на
координатном  луче.    Какая  точка  какое  из
координатном  луче.    Какая  точка  какое  из
чисел изображает?
чисел изображает?
56
56
112
112
     O          B                 A                                                X
     O          B                 A                                                X
Р е ш е н и е.
Р е ш е н и е.
1) Сократим дроби:
1) Сократим дроби:
2) Имеем             .
2) Имеем             .
1 
1 
5
5
1
1
2
2
16
16
80
80


1
1
5
5
;
;
15
15
75
75


1
1
5
5
;
;
56
56
112
112


1
1
2
2
.
.
56
56
О т в е т. Точка А изображает число         ;
О т в е т. Точка А изображает число         ;
112
112
15
15
точка В изображает числа          и      .
точка В изображает числа          и      .
75
75
16
16
80
80 3240
3240
Сократите дробь          .
Сократите дробь          .
1872
1872
  3240    2 ∙ 5
  3240    2 ∙ 5
       324    2
       324    2
       162    2
       162    2
         81    3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3
         81    3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3
           1
           1
   3240       2∙2∙2∙3∙3∙3∙3∙5
   3240       2∙2∙2∙3∙3∙3∙3∙5
1872        2∙2∙2∙2∙3∙3∙13
1872        2∙2∙2∙2∙3∙3∙13
==
==
 1872     2
 1872     2
       936     2
       936     2
       468     2
       468     2
       234     2
       234     2
       117     3
       117     3
         39     3
         39     3
         13    13
         13    13
4545
           1
           1
2626
45
45
26
26
. . Зеленая карточка  «Да»
Красная карточка  «Нет»
Верно ли утверждение:
15
25
• Если числитель и знаменатель дроби имеют НОД равный
1, то  эта дробь несократимая.
• Дробь           несократимая.
• 250 г составляют      часть килограмма.
• Если дробь сокращается на 2 и на 5, то она сокращается и
на 7.
• Если дробь сокращается на 2 и на 5, то она сокращается и
на 10.
• На 0 сокращаются все дроби.
• На 0 нельзя сократить ни одну дробь.
• Угол в 30 составляет       часть развернутого угла.
• Корнем уравнения                 является число 1.
1
4
1
3
x
4
5
20 18
18
 Сократите дроби: а)     ;   б)       .
 Сократите дроби: а)     ;   б)       .
20
20
4
4
6
6
 Запишите дробь со знаменателем 8,
 Запишите дробь со знаменателем 8,
равную дроби       .
равную дроби       .
 Запишите дробь с числителем 15,
 Запишите дробь с числителем 15,
5
5
равную дроби       .
равную дроби       .
13
13
3
3
4
4
 Какую часть развернутого угла составляет угол в 40°?
 Какую часть развернутого угла составляет угол в 40°?
 Какое натуральное число надо записать вместо
 Какое натуральное число надо записать вместо
буквы, чтобы было верно равенство                   ?
буквы, чтобы было верно равенство                   ?
14
14
21
21
x
x
3
3 18
18
 Сократите дроби: а)     ;   б)       .
 Сократите дроби: а)     ;   б)       .
20
20
4
4
6
6
 Запишите дробь со знаменателем 8,
 Запишите дробь со знаменателем 8,
равную дроби       .
равную дроби       .
 Запишите дробь с числителем 15,
 Запишите дробь с числителем 15,
5
5
равную дроби       .
равную дроби       .
13
13
3
3
4
4
 Какую часть развернутого угла составляет угол в 40°?
 Какую часть развернутого угла составляет угол в 40°?
 Какое натуральное число надо записать вместо
 Какое натуральное число надо записать вместо
буквы, чтобы было верно равенство                   ?
буквы, чтобы было верно равенство                   ?
14
14
21
21
x
x
3
3 
 







  
б) б)
 
 
a) a)
2
4 
4  ;
2
;
6
3
6
3
 
 
3 
3 
4
4
6
6
8
8
40
40
180
180


4
4
18
18
2
2
9
9
 
x
x
;2
;2
14
14
21
21


2
2
3
3
.
.






1
18 
18  .
1
.
90
5
90
5
5 
5 
13
13
15
15
39
39





 I  вариант
I  вариант
Вобла при вялении теряет
Вобла при вялении теряет
12
         своей     массы.
         своей     массы.
25
Сколько

Сколько

вяленой  воблы  из  1  т
вяленой  воблы  из  1  т
свежей воблы?
свежей воблы?
получится
получится
520кг
480кг
480кг
952кг
Бригада     засеяла    840
Бригада     засеяла    840
га
га
 земли,        выполнив
 земли,        выполнив
нормы.  Сколько  га  земли
нормы.  Сколько  га  земли
надо  было
засеять  по
надо  было
засеять  по
норме?
норме?
12
7
II  вариант
II  вариант
1440га
490га
490га
120га I  вариант
1) 1т = 1000кг
1) 1т = 1000кг
2) 1000 : 25 = 40 (кг)
2) 1000 : 25 = 40 (кг)
3) 40  12 = 480 (кг)
3) 40  12 = 480 (кг)
4) 1000 – 480 = 520 (кг)
4) 1000 – 480 = 520 (кг)
II  вариант
12
12
1) 840 га  –
1) 840 га  –
7
7
2) 840 : 12 = 70 (га)
2) 840 : 12 = 70 (га)
3) 70  7 = 490 (га)
3) 70  7 = 490 (га)
получится
получится
520  кг  вяленой
520  кг  вяленой
рыбы.
рыбы.
норма
норма
составляет
составляет
490 га.
490 га. Саша ходит на теннисный корт один раз в 3 дня, Вася  один раз в 4
Саша ходит на теннисный корт один раз в 3 дня, Вася  один раз в 4
дня,  а  Ваня    в  5  дней.  Они  встретились  на  корте  в  этот
дня,  а  Ваня    в  5  дней.  Они  встретились  на  корте  в  этот
понедельник.  Через  сколько  дней  и  в  какой  день  недели  они
понедельник.  Через  сколько  дней  и  в  какой  день  недели  они
встретятся снова?
встретятся снова?
• Число,  показывающее  через  сколько  дней  они
• Число,  показывающее  через  сколько  дней  они
   встретятся вновь является  НОК ( 3,4,5 ).
   встретятся вновь является  НОК ( 3,4,5 ).
1) НОК ( 3,4,5 ) = 60, значит они встретятся через 60 дней.
1) НОК ( 3,4,5 ) = 60, значит они встретятся через 60 дней.
•  2) В неделе 7 дней, значит   _ 60   7
•  2) В неделе 7 дней, значит   _ 60   7
                                                                  56    8
                                                                  56    8
                                                                    4
                                                                    4
        4 дня пройдет после понедельника до их встречи:
        4 дня пройдет после понедельника до их встречи:
        вторник, среда, четверг, пятница.
        вторник, среда, четверг, пятница.
Они встретятся через 60 дней в пятницу.
Они встретятся через 60 дней в пятницу.  Что называют сокращением дробей?
 На какое наибольшее число можно сократить дробь?
 Какая дробь называется несократимой?
 Приведите пример несократимой дроби.
  Приведите  пример  несократимой  дроби,  у
которой  числитель  и  знаменатель  составные
числа.
 Найдите НОД числителя и знаменателя дроби        .
24
24
60
60
5
5
6
6
a
a
b
b
 Дробь        получили при сокращении
некоторой дроби         на 2. Чему равно a и b?
  Какая  дробь  получится  после  сокращения
дробного выражения


8765
8765


10987
10987
1
1
3
3
a
a
b
b
10
10
12
12

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках математики в 6 классе по учебнику Мерзляка. В презентации содержится тестовые задания, упражнения для закрепления и повторения по данной теме, а также НОД, НОК. Многие задания в игровой форме. Очень интересный материал для детей.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Сокращение дробей". 6класс


extracted_text:
Народы Западной Сибири
Народы Западной Сибири Манси (манс. меньдси, моансь;
устаревшее - вогулы, вогуличи) -
малочисленный народ в России, коренное
население Ханты-Мансийского Автономного
Округа - Югры.
Общая численность 12269 чел. (2010 год):
Тюменская область – 11 614 чел., в т.ч.
ХМАО – 10 917 чел.,
ЯНАО – 171 чел.
Свердловская область – 251 чел.
Ханты (самоназвание — ханти, хандэ, кантэк,
устар. остякии) — коренной малочисленный
угорский народ, проживающий на севере
Западной Сибири.
Общая численность 30943 чел. (2010 год):
Тюменская область – 29 277 чел., в т.ч.
ХМАО – 19 068 чел.,
ЯНАО – 9 489 чел.
Томская область – 718 чел.
Казахстан – 429 чел. (2009 год)
Украина – 100 чел. (2001 год)
Белоруссия – 14 чел. (2009 год)
Религия: язычество, православие.
Родственные народы: ханты, венгры
Язык: русский, мансийский
Религия: шаманизм, православие
Родственные народы: манси, венгры
Язык: хантыйский, русский Манси
Лабаз или Сумьях для
хранения пищи
Нянькур - печь для выпекания хлеба
МансиНянькур - печь для выпекания хлебаЛабаз или Сумьях дляхранения пищи Ханты
Типичная избушка хантов
Ханты мифология
"На изначальном холме"
Ханты-мансийская
“В мире не было ни земли, ни воды, был
только один Нум-Торум. Был у Торума
дом в воздухе; на расстоянии трех аршин
от дверей лежала доска, и только по этой
доске ходил Торум, когда он выходил из
дома. И ел и пил он только мед и сур.
День и ночь он бывал дома, только два-
три раза в день выходил гулять. Когда он
приходил  с  прогулки,  то  садился  на
место-перину, садился и думал…” Из  всех  животных  у  хантов  и  манси  наибольшим
почитанием  пользовался  медведь,  который
занял
значительное
мифологических
представлениях, верованиях, обрядах и изобразительном
искусстве.
место
в
их

file_name: Народы Западной Сибири.pptx

description:
Ханты
Типичная избушка хантов
Ханты

intro: Презентация для 9 класса на тему "Народы Западной Сибири". Можно использовать при изучении темы "Население Российской Федерации" или "Население Сибири". Включает в себя характеристику народов ханты и манси (численность, религия, языки, особенности мифологии). Презентация составлена с использованием красочных фотографий и схем.

title: "Народы Западной Сибири" (9 класс)


extracted_text:
Интегрированный  урок ( история и
литература) День матери
главной  женщине,
  праздник  посвященный  самой  любимой  и
самой
подарившей
возможность жить и радоваться жизни.
Официально  День  матери  в  России  начали
отмечать  в  1999  году,  но  самые  первые
упоминания  о  празднике  можно  обнаружить
в истории древнего мира. Мать и жена – священные понятия у любого народа.
Наши предки глубоко почитали материнство во всех
его формах. Сама Природа считалась материнским
В древние времена ее почитали как Матерь Мира,
началом.
называли Великой Богиней.
МатьЗемля также обожествлялась и ей
посвящались специальные обряды. Её главное
предназначение – давать  жизнь.
Ее имена: МатьСыраЗемля, Деметра, Гея, Кибела,
Церера… Без матери нет ни поэтов, ни
героя…
Сухомлинский
В. А. День матери в истории и
культуре разных стран
Нефертити  супруга древнеегипетского фараона XVIII
династии Эхнатона
Она была живым
воплощением
животворящей силы
солнца, дарующей
жизнь. Ференика (Каллипатера)
Мать олимпийского чемпиона
Древней Греции
Сама обучала своего сына
Посейдора кулачному бою.
Нарушила закон, что бы
увидеть победу сына. Княгиня Ольга

«Молилась она за сына и за
всех русских людей каждую
ночь и каждый день»
Святослав, возмужав
находился всё время в военных
походах передоверяя матери
управление государством. Элеонора Аквитанская
Мать  знаменитого
короля Ричарда Львиное
Сердце.
Королева Франции и Англии.
Поддерживала Ричарда в
борьбе  за престол. Благодаря
Элеоноре жизнь в
средневековой Европе стала
веселее. Она
покровительствовала
трубадурам и зарождавшейся
культуре. Катарина   мать
великого художника
Леонардо да Винчи
Лишенный отца, он все
свои помыслы и детские
надежды связывал с
матерью. Она стала его
защитницей,
утешительницей, гуру Луиза (королева Пруссии)
В 1848 году король Фридрих
Вильгельм IV, её старший
сын, заявил: «Единство
Германии близко моему
сердцу, оно унаследовано от
моей матери». Его брат
Вильгельм I, уезжая на
войну, преклонил колено
перед саркофагом своей
матери. Нат лья Кир лловна Нар шкина
ыа
аа
иа
Мать Петра I
Сына Петрушу, она
безгранично любила и
неустанно звала домой из
вижу…»
всех походов:
«О том, свет мой, радость
моя, сокрушаюсь, что
тебя, света моего, не Мария Ульянова
Мать Владимира Ленина.
Родители не только не
подавляли, но даже поощряли
естественную живость и
резвость детей.
Продала всю недвижимость и
вырученные деньги ежемесячно
и исправно посылала детям,
находящимся в ссылке Александра Федоровна
Последняя Русская
императрица.
Она
  была  центром,  своей
тесно  сплоченной  семьи.  Дети
ее  обожали.  Из  начальных
букв
своих  имен,  дочери,
составили общее имя:
ОТМА
(Ольга,
Анастасия)
и под этой подписью делали
иногда матери подарки,
посылали письма.
Татьяна,  Мария, 5. Утром каждым в доме драма –
Кашу есть не хочет…
6. Узнают всё по глазам,
Обмануть нам трудно... Матери
Я помню спальню и лампадку,
Игрушки, теплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангелхранитель над тобой!»
Ты перекрестишь, поцелуешь,
Напомнишь мне, что он со мной,
И верой в счастье очаруешь…
Я помню, помню голос твой!
Я помню ночь, тепло кроватки,
Лампадку в сумраке угла
И тени от цепей лампадки…
Не ты ли ангелом была?
И. Бунин 1.Опишите  чувства
мамы при встрече
с  детьми.
2.Выделите
сходства и
особенности
каждой встречи.
3.Как автор
относится  к
героиням . Здесь в Успенском  в сердце стен Кремлевых,
    Умилясь на нежный облик Твой,
    Сколько глаз жестоких и суровых
    Увлажнялось светлою слезой!
    Простирались старцы и черницы,
    Дымные сияли алтари,
    Ниц лежали кроткие царицы,
    Преклонялись хмурые цари...
М.Волошин "Родина-мать"
Хорошо известна
поэтическая
метафора:
"Родина-мать".
Русские
художники часто
изображали
Родину в виде
женщины-
матери,
например, на
плакатах времен
Великой Россия! Мы все у тебя в долгу.
Ты каждому – трижды мать.
Так можем ли мы твоему врагу
В служанки тебя отдать?..

На жизнь и на смерть пойдем за
тобой
В своей и чужой крови!
На грозный бой, на последний бой,
Россия, благослови!

Дмитрия Кедрин. 1942. 1. Продолжите
пословицу:
Нет милее дружка…
2. Испокон веком землю
называли «матушкой». Есть ли
пословицы о земле-матушке?
3. Какие существуют
пословицы, в которых есть
слова «мать» и «дитя»?
4. Приведите примеры пословиц и
поговорок о матери, в которых
присутствуют «весенние» слова Не забудем
поздравить маму!

file_name: День Матери - исходный.ppt

description:
Не забудем
поздравить маму!

intro: Презентация может  быть использована  на уроках литературы и  истории. Материал  предназначен для  интегрированного урока. Презентация  содержит  историческую  часть:  краткое  описание  знаменитых женщин. Матерей  королей, полководцев,  политических деятелей. Литературная  часть подразумевает работу  с произведениями  известных писателей и поэтов, посвященных  образу  матери.

title: Презентация  по  истории "Образ  матери  в обществе на разных  этапах истории"


extracted_text:
Узнаете  ли  вы  этих
Узнаете  ли  вы  этих
людей?
людей? Какое  событие запечатлел
Какое  событие запечатлел
фотограф?
фотограф? Кто изображен  на фото?
Кто изображен  на фото? Что это  за  событие  и  где
оно происходит? Сравним два
Сравним два
фотофото
Назовите
профессии
этих людей Введенный Петром I
европейский обычай
встречи нового года
прижился  постепенно.
Но  он оставался
второстепенным по
отношению к
Рождеству. Рождество
в царской России
отмечалось раньше
Нового года.
Подумайте, почему? Расшифруйте
пожелания Почему Ангел? Раскройте особенности  этих открыток Опишите Дедушку Мороза О чем  рассказывает
нам  эта открытка? Озвучьте  пожелание.  Что может лежать в
мешках  мальчика? https://moiarussia.ru/redkiefotovremen
tsarskojrossii/
http://www.mammmdf.ru/
http://www.kulturologia.ru
http://www.spletnik.ru/blogs/kruto/67897_ru
sskiedorevolyutcionnyerozhdestvenskiei
novogodnieotkrytki
http://novogodnieotkrytki.ru/dorevolutsyonn
yeotkrytki.html

file_name: Презентация. Фотографии и открытки.ppt

description:
Расшифруйте
пожелания

description: Почему Ангел?

description: Раскройте особенности  этих открыток

description: Опишите Дедушку Мороза

description:
О чем  рассказывает
нам  эта открытка?

title: Презентация  по  истории "Интересная  история"


extracted_text: Видеоролик видеоролик

file_name: 9 мая презентация.pptx

description: Видеоролик

description: видеоролик

intro: Предоставляю Вашему вниманию сценарий и презентацию праздничного концерта "День победы". Данный материал будет полезен воспитателям музыкальным руководителям дошкольных учреждений, заместителям директора по воспитательной работе, педагогам-организаторам образовательных организаций. Участники: обучающиеся школы, воспитанники объединений дополнительного образования. Возрастная категория: 1-11 класс, родители (законные представители).

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация и сценарий  к праздничному концерту "С Днем Победы"


extracted_text:
Урок русского языка
Языкознание
(лингвистика) – наука,
изучающая язык.
Разделы языкознания:
фонетика, графика,
морфемика,
словообразование,
лексикология,
фразеология,
морфология, синтаксис, предложение с
разными видами
связи.
Научиться:
Находить такие
предложения в речи
Строить их схемы
Выделять смысловые части
Строить собственные
предложения с различными
видами связи Двадцать седьмое января.
Классная работа.
Сложное предложение с
разными видами связи.
        Кавказ был колыбелью
его поэзии…, и после
Пушкина никто так
поэтически не
отблагодарил Кавказ за
дивные впечатления его
девственно-величавой
природы, как это сделал
Лермонтов.
                         В. Г.
Белинский. М.Ю. Лермонтов
«Воспоминание о Кавказе» М.Ю. Лермонтов
«Вид Крестовой горы»

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
М.Ю. Лермонтов
«Воспоминание о Кавказе»

description:
М.Ю. Лермонтов
«Вид Крестовой горы»

title: Урок русского языка в 9 классе "Сложные предложения с различными видами связи"


extracted_text:
Добро
Добро
ии
  злозло бренном.
бренном.
И если, что не так
И если, что не так
сдержись!
сдержись!
Не зли других и сам не злись,
Не зли других и сам не злись,
Мы гости в этом мире
Мы гости в этом мире
Будь поумней и улыбнись,
Будь поумней и улыбнись,
Ведь в мире всё закономерно:
Ведь в мире всё закономерно:
Зло излученное тобой,
Зло излученное тобой,
К  тебе вернётся непременно!
К  тебе вернётся непременно! МОРАЛЬ (от лат. moralis  нравственный)
МОРАЛЬ
 особая форма общественного сознания, один
из основных способов регуляции действий

человека в обществе с помощью норм.
ЭТИКА (от греч. ethos  обычай, нрав)
ЭТИКА
философская дисциплина, изучающая
мораль, нравственность. ЗЛО
ДОБРО Борьба добра со злом является труднейшей
Борьба добра со злом является труднейшей
нравственной проблемой человечества.
нравственной проблемой человечества. Добро должно быть с кулаками,
Добро должно быть с кулаками,
Добро суровым быть должно,
Добро суровым быть должно,
Чтобы летела шерсть клоками
Чтобы летела шерсть клоками
Со всех, кто лезет на добро.
Со всех, кто лезет на добро.
Добро  не жалость и не слабость,
Добро  не жалость и не слабость,
Добром дробят замки оков.
Добром дробят замки оков.
Добро не слякоть и не святость,
Добро не слякоть и не святость,
Не отпущение грехов.
Не отпущение грехов.
И смысл истории  в конечном,
И смысл истории  в конечном,
В добротном действии одном:
В добротном действии одном:
Спокойно вышибать коленом
Спокойно вышибать коленом
Не уступающих добром!
Не уступающих добром!

С. Куняев ЗЛО
ДОБРО добра не ищут»
не ищут»
Пословицы недаром молвятся……
Пословицы недаром молвятся
«За добро платят злом»
«От добра добра
«От добра
или
«Не делай людям  добра -
не получишь  зла»
«Ни одно доброе дело не
останется безнаказанным»
«Благими намерениями
выстлана дорога в ад»… Помните:
Помните:
      Добро
Добро  – это то, что
способствует
моральному
совершенствованию
человека и спасению
его души.
     ЗлоЗло – это то, что
способствует
моральной
деградации человека,
толкает к дурным
поступкам и,
соблазняя к
совершению греха,
губит душу. Добро и зло творить
Добро и зло творить
всегда
всегда
Во власти всех людей.
Во власти всех людей.
Но зло творится без
Но зло творится без
труда,
труда,
Добро творить трудней..
Добро творить трудней

file_name: Добро и зло.ppt

description:
Добро
Добро
ии
  злозло

description:
ЗЛО
ДОБРО

description:
ЗЛО
ДОБРО

title: Классный час «Когда добро творит зло?»


extracted_text:
Язык СМС-сообщений
Выполнили: Борисова  Юлия, Каримова Адиля, Лобанов Владислав
Научный руководитель: Пильнова Галина Владимировна Задачи исследования:
1. Познакомиться с историей
возникновения СМС-языка.
2. Выявить характерные
особенности нового языкового
явления.
3. Выявить «плюсы» и «минусы»
общения на данном языке. СМС
 – короткое сервисное сообщение;
–
сообщений.
услуга
пересылки
коротких 1. На графическом уровне: щас –
сейчас, скока – сколько.
2. На синтаксическом уровне:
(безглагольные конструкции) : мне
на автобусе, я в школу.
3. На морфологическом уровне:  еду
вм. уезжаю, говорил вм. поговорил.
4. На словообразовательном уровне:
усечение – универ, аббревиация –
редклаб и др.
5. На лексическом уровне: тут вм.
здесь, сеть вм. интернет и др. Спасибо за поздравление
  :)
 Опаздываю на первый урок
 :( Типичные коммуникативные задачи, которые
решаются с помощью смс-сообщений:
- узнать о местонахождении (и планах) адресата: Ты где? или Чего не
отвечаешь? Чего заблокирован? Опять телефон отобрали? Ну…
Ответь сейчас хотя бы!;
- узнать о самочувствии и настроении адресата: Ауу!!!! Ты жива? или
Привет! Как прошли выходные?;
- сообщить о своем местонахождении (и планах): Я еще в краске. Еще
стричься и сушиться. Короче, минут сорок или Я в кино;
- сообщить о своем самочувствии и настроении: В сети буду после 9.
Очень плохое настроение и куча домашних дел;
- сообщить о мимолетном текущем впечатлении, о чем- то только что
сделанном или увиденном: Ура! Сдала экзамен!;
- выразить в ответ сочувствие, поощрение, благодарность и т.п.:
Спасибо) И тебе всего разнообразного. При проведении исследования нас
интересовали следующие вопросы:
1.Возраст.
2.Род занятий.
3.Частота использования СМС.
4.Цели использования СМС.
5.Плюсы СМС –связи.
6.Минусы СМС –связи.
7. Примеры используемых в СМС
сокращений.
8. Примеры используемых заимствований.
9. Наиболее часто используемые смайлы. Всего
опрошено

Возраст
Пользование СМС
Учащиеся
(1017 лет)
Взрослые(2555)
Очень
часто
По мере
необходимости
Редко
Предпочитаю
звонить
60
40
20
40
7
3
10 В  ходе  анкетирования  нами  были  выявлены  и
обобщены цели использования языка СМС:
1. Быстрая передача информации.
2. Возможность общения.
3. Проявление индивидуальности и творчества.
4. Сохранение тайны переписки (секретность языка).
5. Возможность  отправки  сообщения  в  ситуациях,  когда  телефонный
разговор невозможен.
6. Эмоциональное окрашивание сообщений смайлами. Плюсы языка СМС
 Передача большего количества
Минусы языка СМС
 Затруднение в понимании
информации  за минимальное
содержания;
количество времени;
 Ограниченное количество
 Секретность информации;
символов;
Наглядноэмоциональное
Пренебрежение правилами
окрашивание речи;
грамматики и орфографии, что
Служит одновременно для
приводит к тотальному снижению
передачи информации и эмоций;
грамотности.
 Возможность передачи
информации при недоступности
адресата;
 Возможность научиться
лаконично и четко формулировать
свои мысли. Среди СМС-стихов
выделяют:
- любовные
***
Ты - как летняя прохлада,
Ты - как солнышко зимой,
Хорошо, когда ты рядом,
Разумеется, со мной!
***
Снова дождик за окошком,
Снова я грущу немножко,
Слезы капают с небес,
Ты пришли мне смс! - поздравительные смс-стихи
(стихотворения с поздравлениями
близких друзей или родных, в
которых написаны тёплые,
красивые слова, адресованные
тому или иному человеку). Смайлики бывают двух видов:
 - текстовые,, составленные из знаков
препинания, букв и цифр, которые вы можете
найти на клавиатуре компьютера. Двоеточие
представляют глаза, правая скобка – рот:
                          :-) улыбка;                   - (печаль;
 - графические - в виде маленькой картинки-
иконки. Наши респонденты  указали
наиболее часто используемые
смайлы:
:)- улыбка
:( -печаль
;) – подмигивание
:Р –язык
:D-смех
:’( - слезы
:*) – поцелуй - смешные смс стихи (забавные, смешные
стихотворения, которые дарят людям радость
и веселье).
***
Дивный  взгляд…  Стройная  фигура  …
Завораживающий голос… Ангельское личико…
Ну ладно, хватит обо мне, как ты?
***
Залезла в папину библиотеку, открыла для себя
томик Вольтера, нашла 500 рублей. Вольтер -
мой любимый писатель!
***
Из зоопарка только что сбежало три обезьяны:
одну нашли у елки, вторую не нашли, а третья
была только что замечена читающей эту СМСку. На вопрос «В каких ситуациях вы используете
смайлы?» большинство ответили:
В подходящих – 3%,
В разных- 7%,
Когда хочешь выразить свои эмоции-31%,
В смешных-14%,
Ни в каких-14%,
Во всех-24%. «Необходимо ли смайлы в наше время?» -
такой вопрос мы задали нашим испытуемым.
И вот результаты:
 Да -93%
Нет – 7%
«В чем вы видите плюсы использования
смайлов?»:
Выражение чувств, эмоций – 34%
Нет плюсов-24%
Передают настроение-14%
Не знаю-3%
«Существуют ли  минусы использования
смайлов?»:
Минусов нет -76%
Есть минусы-7%
Не знаю-3% - с помощью СМС-сообщений возможна передача большего
количества  информации
  за  минимальное  количество
времени;
- для
участников  СМС-общения
важна
информации, которая сохраняется при данном общении;
секретность
- смайлы
в  СМС-сообщениях
эмоционально  окрашивать речь;
позволяют
наглядно-
-смски  служат  одновременно  для  передачи  информации  и
эмоций;
- при  помощи  данных  электронных  письмах  становится
возможна  передача  информации  при  недоступности
адресата;
в  СМС-сообщениях  можно
-
формулировать свои мысли.
лаконично
и
четко Спасибо за
внимание

file_name: Презентация к исследовательской.pptx

description:
Спасибо за
внимание

title: Исследовательская работа "Роль ников в Интернете"


extracted_text:
«НАРОДНОЕ ИСКУССТВО
РАДОСТНО, И РАДОСТНО ПОТОМУ,
ЧТО ТРУД ДОСТАВЛЯЕТ РАДОСТЬ…
КРЕСТЬЯНИН ДЕЛАЛ КРАСИВЫМИ
ПРЕДМЕТЫ БЫТА, СВОЁ ЖИЛИЩЕ,
СВОЮ ОДЕЖДУ, ОРУДИЯ ТРУДА:
КРАСИВЫМИ И РАДОСТНЫМИ»

                                    Д.С.ЛИХАЧЁВ ПРЯЛКА – ОРУДИЕ ДЛЯ
РУЧНОГО ПРЯДЕНИЯ Русские прялки
а» ВОТ ОНИ – РУССКИЕ ПРЯЛКИ Диего Веласкес
«Пряхи» «В избушке распевая, дева
Прядёт, и зимних друг
                ночей,
Трещит лучина перед ней»
                   А. С. Пушкин
И.Машков «Пряха» ПРЯЛКА – ПРОИЗВЕДЕНИЕ
ИСКУССТВА Городки
Лопастка
Ножка
Донце
Основные элементы прялки ЭЛЕМЕНТЫ ОРНАМЕНТА НА
ПРЯЛКАХ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
 Выполнить эскиз прялки с
использованием знаний о
русском орнаменте и его
символике «НАРОДНОЕ ИСКУССТВО
РАДОСТНО, И РАДОСТНО ПОТОМУ,
ЧТО ТРУД ДОСТАВЛЯЕТ РАДОСТЬ…
КРЕСТЬЯНИН ДЕЛАЛ КРАСИВЫМИ
ПРЕДМЕТЫ БЫТА, СВОЁ ЖИЛИЩЕ,
СВОЮ ОДЕЖДУ, ОРУДИЯ ТРУДА:
КРАСИВЫМИ И РАДОСТНЫМИ»

                                    Д.С.ЛИХАЧЁВ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
 http://sueverija.narod.ru/Koll…
 http://dsvg.ru/int/igri/urok-l…
 http://www.liveinternet.ru/use…
 http://paevo.ucoz.ru/index/prj…
 http://sueverija.narod.ru/Koll…
 http://www.liveinternet.ru/com…
 http://www.protown.ru/informat…
 http://club.season.ru/index.ph…
 http://boswell.ru/kokoshnik-go…
 http://rusmuseum.ru/exhib/lent…
 http://www.oberegi-runi.ru/sol…
 http://www.slavyanskaya-kultur…
 http://www.fb2book.com/?kniga=…
 http://artinternational.ru/vie…
 http://www.artlib.ru/index.php…
 "Мир образов русской прялки. Жарникова С.В.
 http://www.perunica.ru/zharnik…

file_name: русские прялки.pptx

description:
ПРЯЛКА – ОРУДИЕ ДЛЯ
РУЧНОГО ПРЯДЕНИЯ

description:
Русские прялки
а»

description: ВОТ ОНИ – РУССКИЕ ПРЯЛКИ

description:
Диего Веласкес
«Пряхи»

description:
ПРЯЛКА – ПРОИЗВЕДЕНИЕ
ИСКУССТВА

description:
ЭЛЕМЕНТЫ ОРНАМЕНТА НА
ПРЯЛКАХ

title: Разработка урока изобразительного искусства "Конструкция и декор предметов народного быта. Русские прялки" (5 класс)


extracted_text:
Выделить окончания существительных,
указать
склонение, падеж.
О земле, у горы, у дяди, к стране, о селе, о
поле, к мыши, о пристани,  у печи. Р. Д. П.
падеж
склонени
е
1 скл
Д.п
П.п
маме
о  маме
2
скл
П.п
о коне
1скл
Р.п
дяди
3скл
Р.п. мыши
Д.п. мыши
П.п. о мыши Правописание безударных
гласных е  - и в окончаниях имён
существительных Прочитать текст, определить тему.
Выписать имена существительные с
безударными
гласными е-и в окончаниях .

• На моей полянк.. были разбросаны кусты
можжевельника, среди них подымалась
очень высокая ель, а на верхушк.. ее, на
этом пальц.., сидел певчий дрозд и
насвистывал на флейт…, как будто
управлял множеством лесных звуков
наступающей вечерней зари. (М. Пришвин) Есть в … первоначальной
Короткая, но дивная…-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Пустеет воздух, …. не слышно боле-
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее…
Слова для справок:
( Пол(е,и), в осен(и,е), пора, птиц). В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется И?
1) по кож...
2) на ветв...
3) на роял...
4) на сидень...
2. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
пишется Е?
3. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
1) в песн...
2) об осен...
3) в тетрад...
4) нет реликви...
не пишется И?
4. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании
1) у речк...
2) в санатори...
3) на дуэл...
4) о застоль...
пишется Е?
1) служить в арми...
2) лежать на постел... Ответьте на вопросы
• Что я узнал на уроке?
• Чему я научился на
уроке?
• Что мне ещё нужно
узнать? Спасибо за урок.

file_name: оконч.сущ 5.pptx

description: Спасибо за урок.

intro: В начале урока детям предлагается выделить окончания имен существительных, затем определить падеж и склонение. Дети вспоминают , когда пишутся данные гласные в окончаниях, затем определяют тему. Формулируют цель урока. Затем составляют алгоритм. Выполнят упражнение учебника. В конце урока пишут тест. Делают выводы.

title: Презентация по русскому языку "Правописание безударных гласных е-и в окончаниях имён существительных"


extracted_text:
Обелиск  памятник, сооружение в
виде суживающегося кверху столба.

file_name: обелиски.ppt

intro:
В данной презентации изображены обелиски и памятники Клепиковского района Рязанской области.
Цель: формирование основ патриотизма; воспитание интереса и чувства гордости за прошлое нашей страны;  уважения к памятникам.
Задачи:
1. Формировать у детей представления о Великой Отечественной войне.
2. Учить узнавать обелиски Великой Отечественной войны.
3. Воспитывать любовь, уважительное отношение, чувство благодарности к ветеранам войны.

title: Презентация на тему:"обелиски"


extracted_text:
Презентация на тему:
«ИСТОРИЯ И ВИДЫ ЧЕРТЕЖЕЙ В АРХИТЕКТУРЕ».
• Выполнила: ученица
     9 А класса  Сухачева С.В.
• Проверил: Какарышкин В.П. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
ЧЕРТЕЖЕЙ В АРХИТЕКТУРЕ.
• Церковь
Троицы в
Никитниках
• строители
неизвестны
1532, Москва Все началось с простых
графических изображений.
• Символ Солнца
древней Руси Минули столетия, пока
изображения обрели
современный вид.
Чертёж
-средство
изучения
предметов
окружающего
нас реального
мира.
Он прошёл
долгий путь
развития. В начале разницы между чертежом
и рисунком практически не было.
• Изображения выполнялись от
руки, на глаз. Для их понимания
на чертежах делались надписи.
• План церкви в Древней Руси. Появление чертежей было
связано с деятельностью
человека – строительством
укреплений, городских
построек …
• Их выполняли на
земле в месте, где
намечалось
строительство.
• Новгородская и
Псковская
архитектура
отличались
строгостью и
простотой форм. Затем их стали выполнять на камне,
глиняных плитах …И лишь позже на
бумаге.
• Схема
внутреннего
устройства
православного
храма. Слово «чертёж» исконно
русское. Это изображение  на
бумаге, план чего-либо.
• Первые упоминания о русских
чертежах относятся к середине 16
века. Древнейшие, сохранившиеся
чертежи-17 века. Постепенно чертежи становились
более совершенными.
Чертежи моделей моста через Неву.
Кулибин И.П.   17 век. На чертежах 18 и первой половины
19 веков появляется масштаб.
• С этого времени и до 30-
х годов ХХ века чертежи
часто раскрашивались.
• Они стали
информативными.
• Требовали много
времени. Чертежи стали упрощать, вводя
специальные обозначения.
• Чертеж Великой
Печерской
Церкви Проект часовни в память 1812
года Павловском посаде
• Слева - чертёж и
автограф
В.П.Десятова,
• справа - чертёж и
автограф
В.К.Сероцинского
. Современные строительные чертежи
Виды чертежа в
архитектуре  и
строительстве:
•  планы ,
• фасады,
• разрезы. Планы
• План катеджа Фасады
Фасады
ФФасады
Чертеж Крытого катка. Разрезы
и
•На разрезах показывают все конструктивные элементы,
расположенные в пределах секущей плоскости и
непосредственно за ней. Чертежи понятны инженерам
и чертежникам всех стран.
• План
города. И мастерам умельцам из
разных стран.
• Деревянная
лестница для
дома своими
руками Современные чертежи-это
универсальный язык.
• Эйфелева башня, чертежи генплана и фасадов.

file_name: ИСТОРИЯ И ВИДЫ ЧЕРТЕЖЕЙ В АРХИТЕКТУРЕ.pptx

description:
Планы
• План катеджа

intro: Составить презентацию - это задание ученикам как средство проверки и закрепления знаний. Дети не только повторяют темы во время составления данных, но и при разгадывании. В момент разгадывания ребята получают навык анализа текста. Сегодня в современном мире дети совсем разучились разгадывать кроссворды. При разгадывании у учащихся вырабатывается грамотность.

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
«ЧЕРТЕЖИ РАЗВЕРТОК ПОВЕРХНОСТЕЙ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ В АРХИТЕКТУРЕ».
Презентация на тему:
• Выполнила: ученица
     9 А класса  Сухачева С.В.
• Проверил: Какарышкин
В.П. Построение чертежа развертки
куба. Построение чертежа  развертки
треугольной призмы. Построение чертежа развертки
шестиугольной призмы. Развертка конуса.
Развертка конуса представляет собой  развертку плоскости
боковой поверхности конуса  и поверхности основания – круга. Развертка усеченной призмы. Чертеж  развертки
поверхностей цилиндра. Чертеж развертки усеченного
целиндра. Развертки в архитектуре
нужны, как
для
построения
отдельных
архитектур
ных форм
или
внутренних
интерьеров,
так и для
целых
зданий,
улиц,
Краеведческий музей
Иркутска.. Архитектоника замкнутой формы
со складчатой поверхностью.
Форма и развертка. Образование складчатых
поверхностей из плоских развёрток. Тектоника (напряженное
состояние) материальной формы.
Художественно-пластическое решение одного из
основных напряженных состояний материальной
формы: напряжений сжатия, растяжения, изгиба,
кручения, сдвига, удара. С помощью разверток строят
макеты зданий. Развертки улиц используют для
сохранения наследия прошлых
веков.
• Г. Иркутск. Декабристские места. Развертка служит для
создания дизайна интерьера. Развертки улиц используют для
сохранения наследия прошлых
веков.
– Г. Иркутск. Декабристские места. Развертка.
– Г. Иркутск. Развертка Преображенской улицы(Тимирязева). Развертки зданий
используют для
гармонизации пространства.
  Развертка этого
здания, наряду с
сохранив памятники
Вид на здание по улице Карла
архитектуры и не
Маркса(г.Иркутск).
испортив городской
другими
близлежащими,
пригодится, если
будет нужно, рядом
с ними вписать
новое
архитектурное
сооружение,  по
возможности

file_name: Чертежи разверток поверхностей геометрических тел..pptx

description:
Построение чертежа развертки
куба.

description: Развертка усеченной призмы.

description:
Чертеж  развертки
поверхностей цилиндра.

description:
Чертеж развертки усеченного
целиндра.

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
План по самообразованию по
План по самообразованию по
биологии, химии, географии.
биологии, химии, географии.
20162021год
20162021год Изучение технологий с помощью прослушивания
Изучение технологий с помощью прослушивания
вебинаров.
вебинаров.
№№ ТемаТема
ДатаДата
Система экологического
11 Система экологического
образования: организация работы
образования: организация работы
по формированию экологического
по формированию экологического
сознания.
сознания.
Пути повышения
22 Пути повышения
профессиональной компетентности
профессиональной компетентности
педагога.
педагога.
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
Особенности развития и внимания
33 Особенности развития и внимания
ребенка.
ребенка.
ноябрь
ноябрь Вебинары
Вебинары
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
как компонент
как компонент
формирования
формирования
экологической грамотности.
экологической грамотности.
Игровые образовательные
Игровые образовательные
технологии и их значение в
технологии и их значение в
процессе обучения.
процессе обучения.
декабрь
декабрь
январь
январь
Создание ситуации успеха на
Создание ситуации успеха на
уроке как необходимое условие
уроке как необходимое условие
процесса обучения школьников.
процесса обучения школьников.
февраль
февраль
Реализация системно
Реализация системно
деятельного подхода в
деятельного подхода в
процессе обучения.
процессе обучения.
мартмарт Вебинары.
Вебинары.
8.8.
9.9.
10.10.
11.11.

Использование здоровье
Использование здоровье
сберегающих технологий в
сберегающих технологий в
процессе обучения и
процессе обучения и
воспитания.
воспитания.
Организация
Организация
профориентационной
профориентационной
работы на современном
работы на современном
этапе развития школы.
этапе развития школы.
Активные способы
Активные способы
обучения  как способ
обучения  как способ
повышения эффективности
повышения эффективности
образовательного
образовательного
процесса.
процесса.
Образовательные
Образовательные
технологии как элемент
технологии как элемент
обучения в рамках
обучения в рамках
реализации ФГОС.
реализации ФГОС.

апрель
апрель
маймай
июнь
июнь
июль
июль Вебинары (добавить новые)
Вебинары (добавить новые)
12.12.
13.13.
14.14.
15.15. Планирование курсов
Планирование курсов
№№ Тема по
Тема по
биологии
биологии
№№ Тема по
Тема по
химии
химии
Курсы повышения
Курсы повышения
квалификации
квалификации
«Химия
«Химия
окружающей
окружающей
среды»
среды»
Курсы повышения
Курсы повышения
квалификации
квалификации
«Организация и
«Организация и
руководство
руководство
учебно
учебно
исследовательски
исследовательски
ми проектами
ми проектами
учащихся  по
учащихся  по
предмету «
предмету «
Биология» в
Биология» в
рамках
рамках
реализации
реализации
ФГОС.
ФГОС.
1.1.
2.2.
3.3.

1.1.
2.2.
3.3. По географии.
По географии.
№№ Тема.
Тема.
Сроки.
Сроки.
1.1.
2.2.
3.3.
Курсы  профессиональной
Курсы  профессиональной
переподготовки  « География:
« География:
переподготовки
теория и методика
теория и методика
преподавания в
преподавания в
образовательной организации.»
образовательной организации.»
Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации
«Содержание и технология
«Содержание и технология
школьного географического
школьного географического
образования в условиях реализации
образования в условиях реализации
ФГОС.
ФГОС.
Курсы .36 часов. « Географическое
Курсы .36 часов. « Географическое
краеведение  в условиях ФГОС»
краеведение  в условиях ФГОС»

12.09
12.09
16.09.2016.
16.09.2016. По биологии и химии курсы.
По биологии и химии курсы.
№№
Тема.
Тема.
Курсы «Достижения личностных,
Курсы «Достижения личностных,
метапредметных и предметных результатов
метапредметных и предметных результатов
образования средствами учебных предметов «
образования средствами учебных предметов «
Химия» и « Биология».
Химия» и « Биология».
1.1.
2.2. Курсы по географии.
Курсы по географии.
№№ Тема.
Тема.
сроки
сроки
1.1.
Курсы «  Особенности
Особенности
Курсы «
деятельности учителя
деятельности учителя
географии по достижению
географии по достижению
личностных и
личностных и
метапредметных
метапредметных
результатов обучающихся в
результатов обучающихся в
условиях ФГОС.»
условиях ФГОС.»
23.11
23.11
25.11.и др.
25.11.и др.
2016 год.
2016 год.

file_name: План по самообразованию.ppt

intro: Изучение новых технологий с помощью прослушивания вебинаров. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках по предметам. Пути повышения профессиональной компетентности педагога. Курсы профессиональной переподготовки (запланировать в течении 3х лет). Курсы повышения квалификации. Запланировать участие в педагогических олимпиадах, конкурсах. Создание копилки презентаций по предметам.Презентация " План по самообразованию"

title: Презентация "План по самообразованию"


extracted_text:
Презентация на тему:
«РАЗРЕЗ,ЕГО ВИДЫ И
ПРИМЕНЕНИЕ В
АРХИТЕКТУРЕ».
• Выполнила: ученица
     9 А класса  Сухачева С.В.
• Проверил: Какарышкин В. П. Разрез —изображение предмета,
мысленно рассечённого плоскостью
или несколькими плоскостями
Разрез состоит из сечения и изображения того, что
расположено за секущей плоскостью. При выполнении разрезов
на чертежах:
• 1. Невидимые внутренние очертания,
изображае мые штриховыми линиями,
обводят сплошными основными линиями.
• 2. Сплошные основные линии, изображающие
элементы детали, располо женные перед
секущей плоскостью, не проводят.
• 3. Фигура сечения, входящая в разрез,
заштриховы вается.
• 4. Мысленное рассечение предмета отно
сится к данному разрезу и не из меняет
другие изображения предмета. Виды разрезов
• Простым называется разрез при
одной секущей плоскости.
• Сложным называется разрез при
двух и более се кущих плоскостях. По положению секущей плоскости
разрезы подразделяют на:
•Вертикальные-при секущей плоскости,
перпендикулярной горизонтальной плоскости
проекции( фронтальный и профильный).
• Горизонтальные -при секущей плоскости,
параллельной горизонтальной плоскости
проекции.
•Наклонные разрезы -при секущей плоскости,
составляющий с горизонтальной плоскостью
проекции угол, отличный от прямого.
 Местные разрезы- служа т для выяснения
устройства предмета лишь в
ограниченном месте. ВИДЫ РАЗРЕЗОВ. В архитектуре разрез  служит для
выявления конструкции здания и высоты
этажей.
Получают  его  с  помощью  вертикальных
секущих
по
проемам.
оконным
проходящих
плоскостей,
и
дверным План-разрез здания горизонтальной
плоскостью немного выше подоконников.
• Планы
выполняю
т для
каждого
этажа. • На планах показывают взаимное расположение
помещений, лестничных клеток, окон и дверей, наносят
изображение санитарно-технического оборудования,
указывают ширину и длину здания, расстояние между
осями стен и колонн, размеры проемов и простенков,
толщину стен и перегородок и др.
•  Указывают площадь (в квадратных метрах) всех
помещений. Ее записывают арабской цифрой,
подчеркнутой снизу сплошной линией.
•  Сечения стен, выполненные из материала,
являющегося для здания основным, не штрихуют или
выделяют заливкой. Отдельные участки из другого
материала выделяют штриховкой. • Вид на здание сверху являться планом кровли этого здания.
•  На строительных чертежах применяют масштабы
уменьшения: 1 : 100, 1 : 200, 1 : 400 и т. д. Для
небольших зданий и фасадов применяют обычно
масштаб 1 : 50.    Размерные линии на строительных
чертежах ограничивают не стрелками, а короткими
штрихами под углом 45° к размерной линии.
•  Кроме отметок, размеры указывают в миллиметрах, иногда
на отдельных чертежах - в сантиметрах.
• Размеры на планах зданий наносят с внешней стороны. • В первом ряду в виде замкнутой цепочки
указывают размеры оконных и дверных проемов,
простенков.
•  Во втором ряду - между каждой парой смежных
осей и тоже в виде замкнутой цепочки.
• В третьем - общий размер между крайними
осями.
• Наносят внутренние размеры помещений:
длину, ширину и др.
• На фасаде и разрезе здания наносят
обозначения высотных отметок. В архитектурно-строительных -
чертежах жилых домов, заводских
корпусов, школ, и др.
Различаются продольный и поперечный
разрезы.
Местные разрезы выполняют с целью
выявления особенностей архитектурно-
инженерного решения проектируемого
объекта. Все конструктивные элементы обводят
основной линией.
• Разрезы выполняют между конструктивными
элементами, последние можно рассекать поперек (кроме
колонн). Направление взгляда для изображения разрезов по
плану снизу вверх и справа налево. На разрезах показывают
все конструктивные элементы, расположенные в
пределах секущей плоскости и непосредственно за ней . Графическое оформление разреза:
- координационные оси,
- расстояние между ними и привязку
наружных стен к крайним
координационным осям,
- вертикальные цепочки размеров,
включающие толщину перекрытий и
высот помещений,
- вертикальные размеры оконных
проемов и т.д.,
- горизонтальные цепочки размеров,
- отметки уровня чистого пола
помещений и низа настилов
перекрытий, наружных элементов
стен, земли,
- состав перекрытий и покрытий с
указанием названий, составляющих
их конструкций и материалов.
• административно-бытовое
здание. Разрез одноэтажного
производственного здания.
• На разрезах здания
без подвалов грунт и
элементы
конструкций, ниже
фундаментных балок
и верхней части
ленточных
фундаментов, не
изображают.
•
• Тоннели показывают
тонкой штриховой
линией.
 Пол на грунте —
одной основной
линией, пол на
перекрытии и кровлю
— одной сплошной Назначение архитектурных разрезов
—композиционно- пространственное
решение здания и его связи с
окружающей средой.
• Все, что за
плоскостью
сечения — окна,
двери,
элементы
внутренней
отделки,
оборудование ,
мебель —
обводят тонкой
На разрезах выполняют антураж —
линией.
природное или архитектурное окружение
в соответствии с композицией и графическим Архитектурный разрез здания.
Приемы изображения
интерьера помещения :
1)объемно, строят тени,
падающие при прямом
или рассеянном свете.
2)перспективное
изображение
интерьера, за
плоскостью сечения.
На архитектурных
разрезах не показывают
фундаментов. Уровень
земли обозначают
сплошной толстой
линией. Конструктивный разрез
здания.
В разрезе при простановке
размеров выносят
координационные оси.
 Высотные уровни
обозначают отметками на
линиях-полках.
Нулевая отметка-0,000.
Например, отметка 2,700
указывает на то, что
поверхность пола мансарды
находится на 2,7 м выше
уровня пола первого этажа.
Отметка -2,500 означает,
что поверхность пола в
подвале ниже пола первого
Отметка -число, указывающее высоту
этажа на 2,5 м.
горизонтальной площадки над нулевой
плоскостью. За нулевую отметку принимают
уровень пола первого этажа. Оформление разреза здания
коттеджа.
.
В учебных чертежах
объединяют свойства
конструктивных и
архитектурных
разрезов, одновременно
изображая на чертеже
попавшие в сечение
конструкции и элементы
интерьера.
 Проставляют все
необходимые размеры и
отметки снаружи и
внутри разреза. Последовательность вычерчивания
разреза здания (сооружения)
• 1. Компоновка
чертежа и
построение
вертикальной
координационной
сетки;
2. Вычерчивание
основных контуров;
3. Вычерчивание
деталей и
нанесение
размерных линий;
4. Простановка
размеров и
графическое оформл
ение разреза
.

description: ВИДЫ РАЗРЕЗОВ.

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
Проецирование:
центральное,
косоугольное,
параллельное Проецирование
-  процесс получения
изображения предмета на
плоскости (плоскостях). Центральное
Параллельное
Косоугольное
Прямоугольн
ое Центральное
Параллельное
Косоугольное
Прямоугольн
ое Центральное
Параллельное
Косоугольное
Прямоугольн
ое Центральное
Параллельное
Косоугольное
Прямоугольн
ое Спасибо за урок!!!

file_name: Презентация по черчению 8 класс на тему Проецирование..ppt

description: Спасибо за урок!!!

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
Проецирование
деталей на две-три
плоскости проекций Проецирование-
это процесс
построения
проекции
предмета. Проецирование на несколько
плоскостей проекций
Одна проекция не всегда однозначно
определяет геометрическую форму
предмета. Чтобы устранить эти
недостатки, нужно построить не одну
, а две прямоугольные проекции
предмета на две взаимно
перпендикулярные плоскости:
фронтальную и горизонтальную.
Линию пересечения этих плоскостей
называют осью проекции. Проецирование на несколько
плоскостей проекций
Третью плоскость проекции
называют профильной, а полученную
на ней проекцию-профильной
проекцией. Профильную проекцию
располагают в проекционной связи с
фронтальной , справа от неё на
одной высоте. Чертёж, состоящий из
нескольких прямоугольных проекции
, называют чертежом в системе
прямоугольных проекции. Проецирование деталей на
три плоскости проекций Проецирование деталей на
три плоскости проекций Вывод
В зависимости от
сложности
геометрической формы
предмета он может быть
представлен одной,
двумя и более
проекциями.

file_name: Презентация по черчению. Проецирование на две плоскости..ppt

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
РАЗРЕЗ
Ершукова Ксения 9А Понятие
Разрез - мысленное рассечение предмета одной или
несколькими плоскостями. На разрезе показываются
также и те детали и их части, которые расположены за
секущей плоскостью.
Разрез служит для условного изображения на чертеже
конфигурации архитектурных деталей, объёмов или
внутренних пространств и характеризует форму и
конфигурацию сооружения. Типы разрезов
1. В зависимости от числа секущих плоскостей разрезы
делятся на:
Простой разрез —
для формирования
используется одна
плоскость. Можно не
обозначать, если
изображение разреза
находится на месте
основного вида, на
одном листе с
главным видом, не
отделено от главного
вида другими
изображениями. Типы разрезов
1. В зависимости от числа секущих плоскостей разрезы
делятся на:
Сложный разрез — для
формирования используются две и
больше секущих плоскостей.
Обозначается всегда.
К сложному разрезу относится
ломаный разрез — для
формирования используются две
(большее количество
используется редко)
пересекающиеся плоскости.
К сложному разрезу
относится ступенчатый
разрез — для
формирования
используются две и более
параллельные плоскости. Типы разрезов
2. В зависимости от положения плоскости относительно
горизонтальной плоскости проекции разрезы разделяются на:
Горизонтальные — секущая
плоскость параллельна
горизонтальной плоскости
проекции.
Вертикальные — секущая
плоскость
перпендикулярна к
горизонтальной плоскости
проекции.
Наклонные — секущая
плоскость составляет с
горизонтальной
плоскостью угол,
отличный от прямого. Типы разрезов
3. В зависимости от положения секущей плоскости относительно
основных измерений предмета различают разрезы:
Продольные — секущая
плоскость направлена вдоль
длины или высоты предмета.
Поперечные — секущая
плоскость перпендикулярна к
длине или высоте предмета. Типы разрезов
В зависимости от полноты изображения разрезы бывают:
Местные — секущая
плоскость пересекает
только ту часть предмета, в
которой требуется
показать его внутреннюю
форму. Границы местного
разреза показываются
тонкой сплошной
волнистой линией.
Местные разрезы не
обозначают. Правила выполнения разрезов
1) Положение секущей плоскости указывают на чертеже разомкнутой линией и стрелка ми,
указывающими направление взгляда. Стрелки наносят на расстоянии 2 - 3 мм от внешнего конца
штриха линии сечения. Над разре зом выполняется надпись, которая содержит две буквы,
которыми обо значена секущая плоскость, написанные через тире и подчеркнутые тонкой линией.
2) Если секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии предмета и разрез расположен в
проекционной связи с видом, то при выполнении го ризонтальных, фронтальных и профильных
разрезов положение секущей плоскости на чертеже не отме чается и разрез надписью не
сопровождается.
3) На одном изображении допускается соединять часть вида и часть разреза. Линии невидимого
контура на соединяемых частях вида и разреза обычно не показы ваются.
4) Если деталь симметрич ная, то на чертеже половина вида и половина разреза, разделяются
штрихпунктирной линией, являющейся осью симметрии. Часть разреза располагают справа или
снизу от оси симметрии. Если с осью симметрии совпадает проекция какой-либо линии, то вид от
раз реза отделяется сплошной волнистой линией, проводи мой левее или правее оси сим метрии.
5) При соединении на одном изображении вида и разре за, представляющих несимметричные
фигуры, часть вида от части разреза отделяется сплошной волнистой линией.
6) Если вертикальный разрез выполняется секущей плоскостью, не параллельной ни фронталь
ной, ни профильной плоскостям проекций, то разрез располагается в соответ ствии с
направлением взгляда, указанным стрелками на линии сечения.
7) Допускается поворот разреза до положения, со ответствующего положению предмета на

file_name: Разрез..pptx

description:
РАЗРЕЗ
Ершукова Ксения 9А

title: Презентация к уроку.


extracted_text:
Черчение 8 класс
Черчение 8 класс СХЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМАТОВ И
ОБРАЗЦЫ ФОРМАТОВ
А 4
297 Х
210
А 3
297 Х
420
А 2
594 Х
420
А 0
1189 Х
841
S ~ 1м²
А 1
594 Х 841 РАМК
А
ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ Образец заполненной
Образец заполненной
основной надписи
основной надписи
Место для выставления оценки УЧИТЕЛЕМ ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ
ФОРМАТА А4
5
0
1
2
20
5
5
РАМКА
ОСНОВНАЯ
НАДПИСЬ
297 ВЕРТИКАЛЬНОЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА
Рамка
Основная
надпись
5
20
5
5  Введение, §2.4
 Заполнить основную
надпись в соответствии с
требованиями.

file_name: Правила заполнения основной надписи.ppt

description:
Черчение 8 класс
Черчение 8 класс

description:
РАМК
А
ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ

title: Оценочная деятельность на уроках черчения


extracted_text:
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап   қалайық. Ұлт тірегі білімді ұрпақ қолында,
Ізденіңдер білім алу жолында.
Еліңді сүй, жеріңді сүй құрметте,
Жас қырандар алау оттай жалында.
Тұрмағамбет ақын Білім
шыңы
5-саты
Бағалау
4-саты
Карта
Ең, ең, ең
География
лық
диктант
3-саты
Жаңа
сабақ
2-саты
Жұмбақта
р
1-саты
 Тест Т Е С Т
 1.Солтүстік Америка материгінің  экваторға қатысты орны.
а) тек оңтүстік жарты шарда жатыр
ә) көпшілік бөлігі солтүстік жарты шарда
б) экватор материктің ортасын кесіп өтеді
в) тек солтүстік жарты шарда жатыр
2. Солтүстік Америка материгінің  ең төмен жатқан жері.
а) Каспий теңізі              ә) Өлім аңғары
б) Өлі теңіз                     в) Валдес түбегі
3. Көлемі жағынан ең үлкен арал.
а) Куба                         ә) Гаити
б) Баффин жері           в) Гренландия
4. Мына белдеудің қайсысы Солтүстік Америкада кездеспейді?
а) экваторлық              ә) арктикалық
б) қоңыржай                в) тропиктік
5. Солтүстік Америка шығыс жағалауындағы жылы ағыс.
а) Калифорния             ә) Лабрадор
б) Гольфстрим             в) Батыс желдер

 6. Майя тілінде дауыл құдайы деген мағынаны білдіретін өте күшті, апатты дауыл
а) Торнадо
ә) Ураган
б)  Толқын
в) Жел
7. Өлім аңғарының абсолюттік биіктігі.
а) 150 м   ә) 132 м    б) 86 м   в) 403 м
8. Солтүстік Американың ең ұзын өзені.
а) Миссисипи        ә) Ниагара
б) Макензи            в) Колумбия
9. Солтүстік Америка материгінің көпшілік бөлігі қай климаттық белдеуде орналасқан?
а) арктикалық                 ә) қоңыржай
б) тропиктік                    в) экваторлық
10. «Прерий» деп нені айтады?
а) шөлді                    ә) саваннаны
б) орманды               в) даланы
11. Солтүстік Америка материгінің жер көлемі
а) 30,3 млн км                    ә) 24,2 млн км
б) 18,3 млн км                    в) 7,6 млн км
12. Дүние жүзінде жерінің ауданы жөнінен Ресейден кейін екінші орын алатын, жоғары дамыған ел
а) АҚШ                    ә) Канада
б) Мексика                в) Чикаго
13. Автомобилдер астанасы деп аталатын кала.
а) Голливуд                    ә) Сиэтл
б) Детройт                  в) ЛосАнджелос
14. Материкте ерекше қорғауға алынып, Дүниежүзілік қызыл кітапқа енгізілген жануар
а) Қойөгіз                   ә) Гризли
б) Карибу                   в) Койот
15. Дүниежүзіне әйгілі сарқырама. Ені 1200 м, биіктігі 51 м, бұл сарқыраманың атауы үндістер тілінде гүрілдеуік су деген мағына береді.
а) Анхель                   ә) Ниагара
б) Тугела                    в) Виктория Жауаптары:
Жауаптары:
Жауаптары:
1
1
1
   в
   в
   в
9
9
9
   ә
   ә
   ә
2
2
2
     ә
     ә
     ә
10
10
10
     в
     в
     в
3
3
3
в
в
в
11
11
11
ә
ә
ә
4
4
4
а
а
а
12
12
12
ә
ә
ә
5
5
5
б
б
б
13
13
13
б
б
б
6
6
6
ә
ә
ә
14
14
14
а
а
а
8
8
8
а
а
а
7
7
7
б
б
б
15
15
15
ә
ә
ә Солтүстік
Америка
Оңтүстік
Америка
Антаркти
да
Евраз
ия
Австрал
ия
Афри
ка Физикалық географиялық орны.
Материк жағалауындағы
Еуразия.
мұхиттар Еуразия
Алып материк Кластер құру
Құрылықтың 1/3
бөлігін  алып  жатыр
Жер шарындағы
халықтың ¾
бөлігі
қоныстанған
Төрт бірдей мұхит
қоршап жатыр
Біздің отанымыз ҚР
жер кіндігі болып
табылатын 1.Дүние жүзіндегі ең биік тау
шыңы - Гималай тауындағы
• 1.Дүние жүзіндегі ең биік тау шыңы  Гималай тауындағы
• Джомолунгма шыңы, биіктігі
• Джомолунгма шыңы, биіктігі 8848м
8848м
• 2.Жер шарындағы теңіз деңгейінен ең төмен орналасқан
• 2.Жер шарындағы теңіз
• жер  Арабия түбегіндегі, Өлі теңіз  403м
деңгейінен ең төмен орналасқан
• 3.Жер шарындағы ең үлкен түбек – Арабия,ауданы  3млн.
• жер - Арабия түбегіндегі, Өлі
м²
теңіз - 403м
• 4.Ең суық жер  Солтүстік Шығыс Сібірде  Оймякон,71ºС
• 3.Жер шарындағы ең үлкен түбек
• 5.Ең ыстық жер  Тар шөлі, +53°С
– Арабия,ауданы - 3млн. м²
• 6.Аса құрғақ аптапты Араби түбегінің оңтүстігінде жауын
• 4.Ең суқ жер - Солтүстік Шығыс
шашын  15мм аз
Сібірде - Оймякон,-71ºС
• 7.Жауыншашын көп түсетін жер – Гималайдың оңтүстік –
• 5.Ең ыстық жер - Тар шөлі, +53°С
шығыс беткейінде Черапунджи елі, 12000мм
• 6.Аса құрғақ аптапты Араби
• 8.Жер шарындағы ең үлкен көл  Каспий теңізі, ауданы
түбегінің оңтүстігінде жауын-
390мың.км ²
шашын - 15мм аз
• 9.Жер шарындағы ең терең көл  Байкал көлі, тереңдігі
• 7.Жауын-шашын көп түсетін жер
1620м
– Гималайдың оңтүстік –шығыс
беткейінде Черапунджи елі,
12000мм
• 8.Жер шарындағы ең үлкен көл -
Каспий теңізі, ауданы - 390мың.км
² Каспий теңізі  әлемдегі ең үлкен көл.
Ауданы 371 мың км, ұзындығы 1200 км, ені 320 км. Шеткі нүктелері:
1. Солтүстігі  Челюскин мүйісі (77°43‘с.е. 104°18‘ш.б.)
2. Оңтүстігі  Пиай мүйісі (1°16‘с.е. 103°30‘ш.б.)
3. Батысы – Рока мүйісі (38°47‘с.е. 9°34‘б.б.)
4. Шығысы  Дежнев мүйісі (66°05‘с.е. 169°40‘ш.б.)
1 Ең терең көл
Еуразиядағы
Байкал көлі.
Тереңдігі 1637 м Гималаи
Эверест Солтүстік мұзды мұхит Үнді мұхиты Атлант мұхиты Тынық  мұхиты Зерттеулерінен Қазақтың қайталанбас ұлы ғалымы Ш.Уалихановты
тек зерттеуші-географ деп тану жеткіліксіз.
- саяхатшы
- әдебиетті зерттеуші
- суретші
- этнограф
- тарихшы
- философ
- ағартушы
- музыкант
- аудармашы
- Шоқан білімі шеті жоқ теңіз суы сияқты
“Шығыстың аққан жұлдызы” атанған
ғалым Cәйкестендіру тесті
Сұрақтар
Жауаптар
1 Гректің атауы «барлық құрлық» деген сөзінен
шыққан ежелгі біртұтас құрлық
2
3
180200 млн жыл бұрын Солтүстік жарты шар
материктері құрамында болған ежелгі құрлық
180200 млн жыл бұрын Оңтүтік жарты шар
материктері құрамында болған ежелгі құрлық
4 Ежелгі Лавразия құрлығының құрамында
болған
Төрт мұхит бірдей қоршап жатқан
Біздің Отанымыз ҚР орналасқан
Дүние жүзінің ең биік шыңы орналасқан
Дүние жүзіндегі ең үлкен құрлық Әлемдегі ең, ең, ең ...
Е. Ең үлкен құрлық ...................................................
У. Ең биік  шың ...........................................................
Р. Ең терең нүкте (теңіз деңгейінен).......................
А. Ең үлкен көл ............................................................
З. Ең тұзды  теңіз.........................................................
И. Ең  терең көл ............................................................
Я. Ең жауын шашын көп түсетін аймақ ............... Үйге тапсырма
§ 14;
-кескін картамен жұмысты аяқтау;
-шеткі  нүктелерінің қашықтығын есептеу;
-Мұхиттардың Еуразия материгіне тигізетін әсері. Назарларыңызға рахмет
Тыңдағандарыңызғ
а
рахмет!

file_name: Еуразия физикалық - географиялық орны.pptx

description:
Еуразия
Алып материк

description:
Гималаи
Эверест

description: Солтүстік мұзды мұхит

description: Үнді мұхиты

description: Атлант мұхиты

description: Тынық  мұхиты

description: Зерттеулерінен

intro: Евразия — самый большой массив суши на нашей планете. По площади она занимает свыше 1/3 всей суши Земли.Евразия — единственный материк, омываемый водами всех четырех океанов: на востоке — Тихого, на западе — Атлантического, на юге — Индийского, на севере — Северного Ледовитого. Наибольшее влияние на природу материка оказывают теплые течения Атлантического океана: Северо-Атлантическое и его ответвления, достигающие Северного Ледовитого океана. Эти продолжения Гольфстрима являются причиной значительного количества осадков и согревают западную часть материка, вплоть до Уральских гор. Зимой, когда на востоке Канады трещат морозы, на тех же широтах в Европе тепло, и снеговой покров непостоянный.Еуразия физикалық географиялық орны

title: Еуразиянын физикалык - географиялык орны


extracted_text:
 Сабақтың мақсаты:        Топырақ және оны түзуші факторлар, топырақ
                                                  қабаттары мен құрылымы туралы түсінік беру;
                                                  Қазақстан  аумағындағы топырақ типтерінің
                                                  таралуы, топырақ эрозиясы және онымен күресу
                                                  жолдары туралы мағлұмат беру.
 Сабақтың түрі:                Жаңа материалды таныстыру сабағы
 Оқу ісәрекеттері:            Тірексызбалары арқылы оқыту; оқытудың
                                                   компьютерлік технологиясы;ойын технологиясы;сын
                                                   тұрғысынан ойлау технологиясы;жартылай ізденіс
                                                   тәсілі, эвристикалық тұжырым, сарамандық жұмыс
 Пәнаралық байланыс:   Биологиямен, химиямен,әдебиетпен,
                                                   информатикамен (1846 - 1903) Топырақтың
механикалық
құрамы
құрамы
Құмды
Құмдауытты
Сазды
Саздауытты
Құрылымы
Құрылымды
Құрылымсыз құрылымсыз топырақ құрылымды топырақ Қазақстандағы топырақ типтері
Қазақстандағы топырақ типтері
Топырақ
түрлері
Шекарасы
Типтері
Алып
жатқан
аумағы
(%)
Құрамындағы
қарашірік
мөлшері

           (%)

86%
64%
4,53%
32%
21%
1)Сілтісізденеген қара
топырақ
2)Кәдімгі қара топырақ
3)Қуаң даланың қара
топырағы
1)Қуаң даланың каштан
топырағы
2)Қуаң даланың жай каштан
топырағы
3)Шөлейт жердің ашық
каштан топырағы
4048  с.е.
аралығында
45

Қара
топырақ
52  с.е.
жоғары
9,4
4852  с.е.
аралығында
33,2
Күңгірт
қарақоңыр
немесе
каштан
топырақ
Қоңыр
және сұр
қоңыр Дала зонасының қара топырағы мен орман
Дала зонасының қара топырағы мен орман
зонасының сұр топырақ қабаттарының
зонасының сұр топырақ қабаттарының
қимасы
қимасы Топырақ қабаттарының аттарын ретімен жазыңдар
Тапсырма 1 О-    Органикалық қабат   (өсімдіктердің қураған қалдықтарынан қалдықтарынан
түзілген
        төсеніш қабат)
А-     Органикалық заттардың ыдырауынан түзілген қарашірік (гумус)   қабаты
В-     Шайылу қабаты.Бұл қабат құрамында  органикалық заттары бар майда түйіршікті

         минералды   бөлшектерден құралған.
С-     Үгілген тау жыныстарынан түзілген Аналық жыныстар қабаты
R-     Жер қырытысын құрайтын  үгілмеген негізгі жыныстар Топырақ түзуші факторлар
Үгілу

Тапсырма 2
Топырақ түзуде жүретін құбылыстарды
атап,оларды бос ұяшықтарға ретімен
орналастырыңдар. ““Сәйкестендіру диктанты”
Сәйкестендіру диктанты”
1
2
3
4
5
6
7
8
Қарашірінді
Құрылымсыз топырақ
Организмдердің қышқылдарды
бөліп шығаруы
Шөл зонасы
Органикалық затты түзушілер

Топырақтың негізін қалайтын
жыныстар
Қара топырақ
“Планета” санитарлары
Жасыл өсімдіктер
80100 см
Үгілу
Cұрқоңыр топырақ
сазды топырақ
Аналық жыныстар
Микроағзалар
Гумус • Атластағы “Қазақстанның топырақ картасынан”
Республика аумағындағы топырақ типтерінің қай
аймақтарда таралғанын анықтау.
•
 Өз облысымызда қандай топырақ түрлері басым
таралғанын анықтап, дәптерге жазып алу.
    Кескін картаға Қазақстан аумағындағы топырақ
•
      зоналарын  бояп түсіру; Эвристикалық тұжырым
Эвристикалық тұжырым
 Топырақерекше табиғи түзілім.Ол тірі табиғи денеге де,өлі тау
жынысына да жатпайды.
 Топырақ  өзара байланысты топырақ құраушы факторлар су, жылу,
ауа, үгілген тау жыныстары және тірі ағзалардың әрекетінен түзіледі.
 Топырақтың құнарлылығы оның құрылымына байланысты.
 Қазақстан аумағындағы топырақ жамылғысы жазық жерлерде ендік
зоналылық бойынша , тауларда биіктігіне байланысты өзгереді.
 Қазақстан аумағының көп бөлігі шөл және шөлейт аймақтарында
орналасуына байланысты сұрқоңыр және каштан топырақтар басым
таралған.Солтүстігінде орманды дала және дала зоналарына тән қара
топырақ түрі таралған.
 Республика аумағындағы топырақтың құнарлылығы солтүстіктен
оңтүстікке қарай кеми береді.
 Арнайы жүргізілген агротехникалық, мелиорациялық шаралар арқылы
топырақ эрозиясын тоқтатуға болады.

file_name: Қазақстанның  топырағы.ppt

description: (1846 - 1903)

description: құрылымсыз топырақ құрылымды топырақ

intro:
Почва — это поверхностный рыхлый слой земной коры, обладающий плодородием, т. е. способностью обеспечивать рост и развитие растений и получение урожая сельскохозяйственных культур.
Задача воспроизводства и повышения почвенного плодородия заключается в том, чтобы различными эффективными методами воздействия на почву систематически улучшать ее агрономические свойства. В зависимости от почвенно-экологических условий возможны различные системы восстановления и повышения плодородия, но главным на современном этапе остается улучшение водно-физических свойств почв, внесение органических и минеральных удобрений, применение рациональных севооборотов.
Почва — сложное тело, состоит из твердой (минеральной и органической), жидкой (почвенный раствор) и газообразной (почвенный воздух) фаз.Қазақстанның топырағы

title: Қазақстанның топырағы


extracted_text:
Ғалым өмірі тірек сызбаларда
Презентацияны дайындаған:
“Сәулет” мектеп
гимназиясының
география пәні мұғалімі
Мурзагалиева К.С.

Қ.И.Сәтбаев  геолог
(1899 – 1964 ж.ж) Қ. И. С Ә Т Б А Е В
1899ж. 12.04.
Павлодар
облысы,Баянауыл
ауданы.
Қарсақбай мыс
қорыту комбинаты
барлау қызметінің
жетекшісі
Сібір технология
институты кен
факультеті студенті
       өмірбаян
Баянауыл ауданы 10шы
учаске соты
Семейдегі мұғалімдер
курсының
оқытушысы

Ауылдық орысқазақ
мектебінің оқушысы
Павлодардағы 2
сыныпты училище
шәкірті
Семейдегі оқытушылар
семинариясының студенті Қазақ совет геологы
Ғалым
Қоғам қайраткері
Қазақ ССР Ғылым
академиясын
ұйымдастырушы
Тәжікстан ССР ҒА-ның
Құрметті мүшесі
ғылымдар институтының
Геология
директоры
Рудалық кендер
геологиясының
көрнекті маманы
Қ.И.Сәтбаев кім?
Қ.И.Сәтбаев кім?
Одақтағы металлогения
Ғылымын жасаушылардың
бірі
Ғылым
академиясының
тұңғыш президенті
Кеңес Одағы ҒА-ның
академигі

КПСС мүшесі
КСРО Жоғарғы Кеңес

депутаты
Қазақ совет геологыҒалымҚоғам қайраткеріҚазақ ССР Ғылым академиясынұйымдастырушыҒылым академиясының тұңғыш президентіКеңес Одағы ҒА-ныңакадемигіТәжікстан ССР ҒА-ныңҚұрметті мүшесіКСРО Жоғарғы Кеңес депутатыКПСС мүшесіОдақтағы металлогенияҒылымын жасаушылардыңбіріРудалық кендер геологиясыныңкөрнекті маманыГеология ғылымдар институтыныңдиректоры “Қаныш Сәтбаевтың Қазақстан ғылымын
дамытуға қосқан үлесі”
1. Сарыарқа ( түсті металл )
2. Кенді Алтай ( полиметалл )
3. Жезқазған ( мыс )
4. Қарсақбай, Атбасар ( темір )
Зерттеулері
5. Жезді ( марганец )
6. Байқоңыр,Қияқты ( көмір,қорғасын ) Отан соғысының
Отан соғысының
медальдары
медальдары
Отан соғысының
Отан соғысының
ордені
ордені
Ленин ордені
Ленин ордені
КСРО мемлекеттік
КСРО мемлекеттік
сыйлығының
сыйлығының
лауреаты
лауреаты
Ленин ордені
Ленин ордені
Ленин ордені
Ленин ордені
Ленин ордені
Ленин ордені Қ.И.Сәтбаев атымен берілген атаулар
Қ.И.Сәтбаев атымен берілген атаулар
Жоңғар Алатауындағы
Жоңғар Алатауындағы
мұздық пен
мұздық пен
Шың жоталары
Шың жоталары
Қазақ КСР ҒА Геология
Қазақ КСР ҒА Геология
институтына
институтына
Жезқазғандағы таукен
Жезқазғандағы таукен
металлургия комбинатына
металлургия комбинатына
Республикамыздағы қалалар
Республикамыздағы қалалар
мен ауылдарға
мен ауылдарға
Республикамыздағы көптеген
Республикамыздағы көптеген
Көшелерге
Көшелерге
Республикамыздағы бірнеше
Республикамыздағы бірнеше
мектептерге
мектептерге
Оның есімін № 2402 шағын
Оның есімін № 2402 шағын
ғаламшарға
ғаламшарға
т.б. осы ұлы ғалымның есімі берілген.
т.б. осы ұлы ғалымның есімі берілген. Назар қойып
тыңдағандарыңызға
  рахмет!

file_name: Қаныш Сәтбаевт.ppt

description:
Назар қойып
тыңдағандарыңызға
  рахмет!

intro: Каны́ш Иманта́евич Сатпа́ев, каз. Қаныш Имантайұлы Сәтбаев (31 марта [12 апреля] 1899, аул Аккелинской волости[1], Павлодарский уезд, Российская империя — 31 января 1964, Москва) — советский академик геолог, организатор науки и общественный деятель[2]. Один из основателей советской металлогенической науки, основоположник казахстанской школы металлогении[3][4].Каныш Имантайулы Сатпаев

title: Каныш Имантайулы Сатпаев


file_name: Литосфера.ppt

intro: Литосфе́ра (от греч. λίθος «камень» + σφαίρα «шар») — твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части мантии, до астеносферы, где скорости сейсмических волн понижаются, свидетельствуя об изменении пластичности пород. В строении литосферы выделяют подвижные области (складчатые пояса) и относительно стабильные платформы.Литосфера

title: Литосфера


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:

                        Мұхиттар
Мұхиттар Сабақтың мақсаты: Оқушылардың Дүниежүзімұхиттары

                             туралы  түсініктерін қалыптастырып,
                             оларды картадан, таба білуге және оларды
                             бір бірімен салыстыру.
Сабақтың міндеттері: 1.Дүниежүзілік мұхит және оның
                                           түрлеріне түсінік беру картадан
                                           көрсете білуге үйрету.
             2. Мұхит ерекшеліктерін анықтау,
                             оқушылардың қызығушылығын
    арттыру.
                                       3.  Картамен жұмыс істеу қабілетін
    дамыту және білімдерін тереңдету
Сабақта пайдаланатын көрнекіліктер:  жарты шарлар картасы,
жарты шарлар картасы,
Сабақта пайдаланатын көрнекіліктер:
                                интерактивті тақта, глобус, атлас кескін
интерактивті тақта, глобус, атлас кескін

                                                                                карта
карта Сабақ түрі:  аралас сабақ.
аралас сабақ.
Сабақ түрі:
Қолданылатын әдіс:  сұрақжауап, тірек  сызба.
сұрақжауап, тірек  сызба.
Қолданылатын әдіс:
Пәнаралық байланыс:  әдебиет.
әдебиет.
Пәнаралық байланыс:
Сабақтың барысы::1 Ұйымдастыру
1 Ұйымдастыру
Сабақтың барысы
                                      кезеңі
кезеңі

                2 Үй тапсырмасын сұрау
                2 Үй тапсырмасын сұрау

тақырып барысы
тақырып барысы
           4  Бекіту кезеңі
           4  Бекіту кезеңі
                3  Жаңа
                3  Жаңа
                5  Үйге тапсырма беру
                5  Үйге тапсырма беру
Ұйымдастыру кезеңі:
Ұйымдастыру кезеңі:
Сыныптың тазалығын бақылау, оқушыларды
      Сыныптың тазалығын бақылау, оқушыларды
түгендеу, оқушылардың сабаққа
түгендеу, оқушылардың сабаққа
дайындығын  тексеру.
дайындығын  тексеру. Үй тапсырмасын сұрау
Үй тапсырмасын сұрау
Жауап
Сұрақ
 Гидросфера жердің қандай
қабығы?
 Гидросфераға не жатады?
1литр теңіз суының құрамында
неше грамм тұз болады ?
Арасан дегеніміз не ?
Қазақстанда емдік қасиеті бар
қандай жерлерді білеміз?
Грек мифологиясында су құдайын
кім деп атайды?
Римдіктерде су құдайын кім деп
атайды
Табиғатта су қандай күйде
кездеседі ?
Судың қандай қасиеті бар?
Су адам денесінде,  өсімдіктерде
неше пайыздан тұрады
Суда еритін заттарды ата?
Судың химилық формуласын ата ?

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Жаңа білімді түсіндіру.
Жаңа білімді түсіндіру.
Яғни  біз  бүгін  қандай  тақырып  өтеді  екенбіз?
Яғни  біз  бүгін  қандай  тақырып  өтеді  екенбіз?
Тақырып:  Мұхиттар
Тақырып:  Мұхиттар
Тақырыпты
дәптерге
жазыңыз.
Осы тақырыпқа сай алдымызға қандай
Осы тақырыпқа сай алдымызға қандай
мақсат қоямыз?
мақсат қоямыз?
Бүгінгі сабақтың жоспары:
1. Дүниежүзілік мұхит және оның
түрлері.
2.Мұхит суының температурасы.
3.Мұхит суының тұздылығы қандай?
4.Мұхиттағы ағыстар.
5. Мұхитта кездесетін пайдалы қазбалар.
6.Мұхиттағы тіршілік дүниесі қандай? Тынық мұхиты ауданы
 жағынан ең үлкені.
Ең терең жеріМариан шұңғымасы
Терңдігі11022м
Солтүстік Мұзды мұхиты
ең кіші, ең суық
5527м
Гренландия теңізі
Дүниежүзілік мұхит
және оның түрлері
Атлант мұхиты
солтүстіктен оңтүстікке
созылып жатқаны
8742м
Пуэрто – Рико шұңғымасы
Үнді мұхитыең жылы,
әрі ең тұзды
7209м
Зонд аралдары Тынық мұхиты
19,4 ºС.
Солтүстік мұзды
мұхиты
 1 ºС.
Мұхиттардың
 орташа
температурасы.
Атлант мұхиты
16,5 º С.
 Үнді мұхиты
17,3 ºС. Судың тұздылығы –
еріген тұздарды
 1 литр судағы граммен
    алынған мөлшері.
Ең төменгі тұздылық
Солтүстік мұзды
мұхитта 32‰
Мұхит суының
тұздылығы.
Ең жоғарғы тұздылық
 Үнді мұхитында 36,5‰.
Қызыл теңізде 41‰
1 литрде 35 грамм
тұз болады

Мұхиттың суы тұзды
 және ішуге мүлдем
жарамсыз.
Тұздылық санның мыңнан
 бір бөлігі – промиллемен
өлшенеді. Ең қуатты жылы ағысГольфстрим
Жылы ағыстар картада
 қызыл түспен көрсетіледі
Мұхиттағы
 ағыстар
Суық ағыстар картада
көк түспен көрсетіледі

Ең қуатты суық ағысБатыс
желдер Мұхиттан жер шарындағы ең
 ірі жануарларды  аулайды
Ең ірі киттің денесінің
ұзындығы 33 м, салмағы
120 тоннаға дейін барады.
Киттің тілінің
Салмағы 3 тоннаға жетеді
Мұхит суында 150 мың астам
жануарлардың түрі мен 10 мыңдай
 балдыр түрлері кездеседі
Дельфин,
 акулалар
Өсімдіктер
(теңізкапустасы,
балдырлар)
Мұхиттағы тіршілік
дүниесі қандай

Қазіргі кезде д/жүзіндегі
мемлекеттер
бірігіп, мұхиттағы
зерттеулерді
ЮНЕСКО басшылығымен
жүргізіп жатыр.
Балықтар (теңіз мысығы,
минтай кашалот) № Мұхиттың
аты
Қандай жарты
шарда
орналасқан
Мұхиттар.
Мұхиттың ең
терең жері
Қандай
құрлықтардың
жағалауын
шайып жатыр
Мұхиттың
ерекшіліктері
1 Тынық
мұхиты
2 Атлант
мұхиты
3 Үнді
мұхиты
4 Солтүстік
мұзды
мұхиты Географиялық диктант.
1. Атлан мұхиты
2. Қызыл теңіз.
1.Тұздылығы 42%
болатын теңіз.
2.Көлемі жөнінен 2 –
орын алатын мұхит.
3. Солтүстік Мұзды
     3.7209м Зонд
мұхит.
4.Тынық мұхиты
5. Үнді мұхиты

аралдары

4. 11022м Мариан
шұңғымасы
5.Ең суық мұхит. Кім картаны жақсы біледі?
Кім картаны жақсы біледі?
Географиялык объектілерді
Географиялык объектілерді
картадан көрсету.
картадан көрсету. Кескін картамен жұмыс
Кескін картамен жұмыс
Кескін картаға мұхиттарды түсір
Кескін картаға мұхиттарды түсір Географиялық орнын тап:
Географиялық орнын тап:
Нүктенің орнына керекті сөзді жазу
Нүктенің орнына керекті сөзді жазу
1.Дүние жүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі
1.Дүние жүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі
немесе______млн ш
немесе
______млн шқ тиеді.
қ тиеді.
2.____________жер шарындағы ең үлкен әрі ең терең мұхит.
жер шарындағы ең үлкен әрі ең терең мұхит.
2.____________
3. Дүние жүзілік мұхиттың бөліктері бір
3. Дүние жүзілік мұхиттың бөліктері бір
бірімен____________
____________
бірімен
арқылы жалғасады.
арқылы жалғасады.
4.Мұхит ағыстарының түрлері:
4.Мұхит ағыстарының түрлері:

1)1)
22))

4.Су айналымдары: 1) ________________
4.Су айналымдары: 1)

________________2)______________
2)______________ «Бәйге» ойыны. (Кім бірінші жауап береді?)
«Ең ерекше»
Өзіндік ерекшелігі
ең үлкен
ең суық
ең жылы
ең ұзын
ең кіші
ең тұзды
ең оңтүстіктегі
ең солтүстіктегі
ең тереңі
ең ендісі
жануарлар дүниесіне ең байы
ең мұздысы
ең аралы көп
балық аулаудағы ең негізгісі
Төмендегі елді мекендерге ең жақыны
              Астанаға
              Алматыға
              Сенің туған (тұрған) жеріңе
Ең алыста орналасқан
              Астанадан

Мұхиттың аты Бекіту кезеңі: “Кім жылдам”
Бекіту кезеңі: “Кім жылдам”
1. Мұхит дегеніміз не?
2. Дүниежүзілік мұхиттың біртұтастығын дәлелдеген
      теңіз саяхатшысы кім?
3. Көлемі жағынан ең үлкен мұхитты ата?
4. Қай мұхит суының температурасы жылы?
5. Ең балыққа бай мұхитты ата?
6. Көлемі жағынан екінші мұхитты ата?
7. Тұздылығы жоғары теңізді ата?
8. Ең ауданы жағынан кіші мұхитты ата?
9. Ең тұздылығы төмен мұхитты ата?
10. Мұхитта қандай пайдалы қазбалар кездеседі?
11. Дүниежүзілік мұхиттағы ең қуатты жылы ағысты ата?
 12. Ағыстар неше түрге бөлінеді?
13.Дүниежүзілік мұхиттағы ең қуатты суық ағысты ата?
14. Ең терең шұңғыманы ата? Үйге тапсырма:
Үйге тапсырма:
Оқуға:  § 21 Мұхиттар 56 бет,
Оқуға:  § 21 Мұхиттар 56 бет,
  кескін картаға мұхиттарды,
кескін картаға мұхиттарды,
беткі  ағыстарды  түсіру.
беткі  ағыстарды  түсіру. Тынық мұхит
        Үнді
мұхит С е р г і т у
С е р г і т у
Басың тәтті дер едім, бұйрық
райдан ал соңы.
Тұтас атын береді, бір көлді тап
соны.
Бас буыным батырмын, зат
есімнен келесі.
Талай асқа батырдың, біріктіріп
екеуін еліңде ағып жатырмын. С а у  б о л ы ң ы з д а р !
С а у  б о л ы ң ы з д а р !

file_name: Мұхиттар.ppt

description:
Тынық мұхит
        Үнді
мұхит

intro:
Океа́н (др.-греч. Ὠκεανός, от имени древнегреческого божества Океана) — крупнейший водный объект, составляющий часть Мирового океана, расположенный среди материков, обладающий системой циркуляции вод и другими специфическими особенностями. Океан находится в непрерывном взаимодействии с атмосферой и земной корой.

Площадь поверхности мирового океана, в состав которого входят океаны и моря, составляет около 71 % поверхности Земли (порядка 361 млн км²)[1]. Рельеф дна океанов Земли в целом сложен и разнообразен.

Наука, изучающая океаны, называется океанологией; фауну и флору океана изучает раздел биологии, называемый биология океана.Мухиттар

title: Мухиттар


extracted_text:
Машина жасау кешені
 Машина жасау кешені
Презентацияны дайындаған
 “Сәулет” мектепгимназиясының
география пәні мұғалімі
Мурзагалиева К.С. тест
1.Отынэнергетика балансын( тепетеңдік) анықтау үшін
 барлық отын түрлерін неге ауыстырады?
а) отынның бар түрлеріне
ә)шартты отынға
б)газға
в)электр қуатына
г)минералды шикізатқа
2. Қазақстандағы ең алғашқы игерілген мұнай
кен орны:
а)Доссор
ә)Мақат
б)Қаражамбас
в)Теңіз
г)Кенқияқ
3. Мұнай өңдейтін зауыт қай қалада орналасқан?
а) Ақтау
ә)Алматы
б)Семей
в)Атырау
г)Петропавл
4.Қазақстандағы  газ өңдейтін зауыт қайда
орналасқан?
а) Теңіз
ә)Алматы
б)Жаңаөзен
в)Атырау
г)Петропавл

5.Қайсы алапта көмірді шахталық әдіспен өндіреді?
а)Қарағанды
ә)Қаражыра
б)Шұбаркөл
в)Екібастұз
г)Майкүбі
6.Қазақстандағы қандай өзенде ірі каскадты СЭС салынған?
а)Орал
ә)Тобыл
б)Іле
в)Сырдария
г)Ертіс
7. Қазақстанның ірі су электр стансасы:
а)Өскемен
ә)Бұқтырма
б)Шүлбі
в)Қапшағай
г)Шардара
8.Қазақстандағы АЭС қай қалада?
а)Қарағанды
ә)Қаражыра
б)Ақтау
в)Талдықорған
г)Майкүбі Машина жасау
түрлі машиналар мен
олардың тетіктерін,құрал
жабдықтар мен аспаптар
жасайтын
өнеркәсіп саласы. Машина жасау
 өнеркәсібінің
технологиялық процесі
Дайындама
жасау
Тетіктер өндіру
Дайын
 тетіктерді құрастыру
Құю
Ұстапресс
Механикалық Қазақстанның
машина
жасау заводтары
Алматы төменгі
вольтті аппаратура
мен электр
жабдықтары
зауыты
Шымкент жоғары
вольтті
аппаратура
зауыты
Семей кабель
зауыты
Ақтөбе рентген
аппарату
ралары
Талдықорған
 аккумулятор
зауыты
Қарағанды электрлі
моторлар зауыты
Шымкент пресс
автомат зауыты
Павлодар трактор
зауыты
Кентау экскаватор
 зауыты
Өскемен
 конденсатор
зауыты
Астана машина
жасау зауыты

Көкшетау
таразы
зауыты Машина жасаудағы мамандану.
бұйымдық
тетіктер мен бөлшектер
 шығару
технологиялық
Қызылорда
ауылшаруашылық
машиналар зауытыкүріш
 жинайтын
машина,Астанатұқым
сепкіш машина
Степногортеміржол
подшипниктері,
Қостанайдизель
қозғағыштар
Құю,соғу,
сығымдау
Механикалық
өңдеу
Дайын
өнім
құрастыру
Өскемен
“АзияАвто”
құрастыру
зауыты Бекіту сұрақтары
• Егер зауыт жылдамдықты өлшегіш
құрал(спидометр)шығарса,бұл қандай мамандануға жатады?
Ірі прессавтомат зауыты орналасқан қала?
• Қай қалада трактор шығарылады?
• Аккумулятор шығаратын зауыт қай қалада?
• Ауыл шаруашылық машиналарын шығаратын ірі орталықтар?
•
• Рентген аппаратуралары зауыты қай қалада орналасқан?
• Кабель шығаратын зауыт
• Экскаватор қай қаладан шығады?
• Таразы қай қаладан шығады?
• Жоғары вольтті аппаратура шығаратын зауыт?

file_name: Машина жасау кешені.ppt

intro:
Машиностроительный комплекс – объединение взаимосвязанных отраслей машиностроения, обеспечивающее необходимым оборудованием все подразделения народного хозяйства, а население – товарами народного потребления. Характеризуется унификацией технологических процессов предприятий, применяемого оборудования и используемых материалов.

Машиностроение оказывает непосредственное влияние на уровень научно-технического прогресса страны, обороноспособность и определяет развитие прочих отраслей народного хозяйства. Для машиностроительного комплекса характерна широкая кооперация с другими отраслями в выпуске конечного продукта.Машина жасау кешені

title: Машина жасау кешені


extracted_text:
Тлеужанов
Тлеужанов
Асылбек
Асылбек
Амантайұлы
Амантайұлы
Қызылту негізгі мектебі
Қызылту негізгі мектебі
География және тарих
География және тарих
пәнінің мұғалімі
пәнінің мұғалімі Орталық Қазақстан экономикалық ауданының экономикалықгеографиялық
жағдайы, табиғат ресурстары, халқы, шаруашылығы, өнеркәсібі, ауыл шаруашылығы,
көлік кешендері туралы қосымша деректерді, картаны, оқулық текстін
пайдалана отырып,оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
Оқулықтағы сурет, сызбасхема, атласты, кестелерді пайдаланып қосымша деректермен
сарамандық жұмыс, тест орындау арқылы өз бетімен ізденуге дағдыландыра отырып,
оқушы ойын, қабілетін дамыту.
Ұжымдық, жұптық жұмыс арқылы ұйымшылдықпен

 шығармашылық ізденіске баулу. Білім, іскерлік пен дағдыны
қолдану,
дамыту мен бекіту
 сабағы.

Білім, іскерлік пен дағдыны қолдану, дамыту мен бекіту сабағы. иллюстративті (бейнелі),
репродуктивтіжартылай
ізденушілік, сұрақжауап, баяндау,
пікір айту, шығармашылықпен
танымдық ісәрекетті ұйымдастыру
жұмыс жасау.

танымдық ісәрекетті ұйымдастыру иллюстративті (бейнелі), репродуктивтіжартылай ізденушілік, сұрақжауап, баяндау, пікір айту, шығармашылықпен жұмыс жасау. Жеке, жұптық,
ұжымдық

Жеке, жұптық, ұжымдық 9сыныпқа арналған атлас
карта, Қазақстанның
экономикалық картасы,
дидактикалық, материалдар,
интерактивтік тақтаны
пайдалану, интернет слайдтары
қосымша ізденіс материалдары.

9сыныпқа арналған атлас карта, Қазақстанның экономикалық картасы, дидактикалық, материалдар, интерактивтік тақтаны пайдалану, интернет слайдтары қосымша ізденіс материалдары. 1.“Миға шабуыл” стратегиясы
1.“Миға шабуыл” стратегиясы
1.“Миға шабуыл” стратегиясы
1.“Миға шабуыл” стратегиясы
     ТестТест
     ТестТест

2. “Ой шақыру” стратегиясы
2. “Ой шақыру” стратегиясы
2. “Ой шақыру” стратегиясы
2. “Ой шақыру” стратегиясы
    Деңгейлік тапсырма
Деңгейлік тапсырма
    Деңгейлік тапсырма

Деңгейлік тапсырма

3. “Көп ізденсең, көп білерсің” (шығармашылық ізденіс)
3. “Көп ізденсең, көп білерсің” (шығармашылық ізденіс)
3. “Көп ізденсең, көп білерсің” (шығармашылық ізденіс)
3. “Көп ізденсең, көп білерсің” (шығармашылық ізденіс)
4. “Ізденген жетер мұратқа”
4. “Ізденген жетер мұратқа”
4. “Ізденген жетер мұратқа”
4. “Ізденген жетер мұратқа”
    Қорытынды тест
Қорытынды тест
    Қорытынды тест

Қорытынды тест

5.Бағалау
5.Бағалау
5.Бағалау
5.Бағалау 1.Орталық Қазақстанның экономикалық
1.Орталық Қазақстанның экономикалық
 географиялық жағдайы;
 географиялық жағдайы;
2.Табиғат ресурстары;
2.Табиғат ресурстары;
3.Халқы, тығыздығы, 1 км 2ге орналасуы;
3.Халқы, тығыздығы, 1 км 2ге орналасуы;
4.Өнеркәсібінің негізгі бағыттарын;
4.Өнеркәсібінің негізгі бағыттарын;
5.Ауыл шаруашылығының салаларын;
5.Ауыл шаруашылығының салаларын;
6.Көлігі;
6.Көлігі;
7.Ірі өнеркәсіп қалалары
7.Ірі өнеркәсіп қалалары
8.Экологиялық проблемалары
8.Экологиялық проблемалары 1.Орталық Қазақстан экономикалық ауданы бір ғана Қарағанды облысынан
1.Орталық Қазақстан экономикалық ауданы бір ғана Қарағанды облысынан
тұрады.
тұрады.
2.Орталық Қазақстан марганец кенінің барланған қоры бойынша дүние
2.Орталық Қазақстан марганец кенінің барланған қоры бойынша дүние
дүние жүзінде 3орын,ал ТМД елдері арасында Украинадан кейін 2ші орын.
дүние жүзінде 3орын,ал ТМД елдері арасында Украинадан кейін 2ші орын.
3.Орталық Қазақстан металлургияның республикалық маңызы
3.Орталық Қазақстан металлургияның республикалық маңызы
 бар негізгі шикізат базасы.
 бар негізгі шикізат базасы.
4.Теміртау қаласында толық циклды қара металлургия зауыты жұмыс істейді.
4.Теміртау қаласында толық циклды қара металлургия зауыты жұмыс істейді.
5.Ірі таукен металлургия комбинаты Жезқазған мен Балқашта салынған.
5.Ірі таукен металлургия комбинаты Жезқазған мен Балқашта салынған.
Кен өндіру,байыту,рафинадталған мысты алу кешенді жүргізілді.Мыстың мұндай
Кен өндіру,байыту,рафинадталған мысты алу кешенді жүргізілді.Мыстың мұндай
түрін тек Орталық Қазақстан шығарады.
түрін тек Орталық Қазақстан шығарады.
6.Қарғандының негізгі маманданған саласыкокстелетін тас көмір өндіру
6.Қарғандының негізгі маманданған саласыкокстелетін тас көмір өндіру
7.Мал шаруашылығының жетекші саласықой шаруашылығы.
7.Мал шаруашылығының жетекші саласықой шаруашылығы.
8.Орталық Қазақстан су ресурсына тапшы аудан.
8.Орталық Қазақстан су ресурсына тапшы аудан. І. “Миға шабуыл” стратегиясы
Тест сұрақтары
1.Орталық Қазақстан неше облыспен шектеседі?
       а) 9
       ә)10
       б) 4
2.Орталық Қазақстанда халықтың сирек қоныстанған ауданы?
       а)Солтүстігі
       ә) Батысы
       б) Шығысы
3.О.Қ. қандай пайдалы қазбаға бай?
       а)мұнайгаз,көмір
       ә) көмір,мыс,маргенец
       б) хромникель
4.Қорғасынмырыш өндіретін кәсіпорын қандай өндіріс бірлестігіне
топтасқан?
       а)Сарыарқаполиметал
       ә)АтасуАят
       б) ТеміртауҚарағанды
5.О.Қ. экономикалық ауданының солтүстігі қандай мал шаруашылығын
дамытуға қолайлы?
       а)еттісүтті ірі қара мен жылқы

       ә) қой шаруашылығы
       б)түйе шаруашылығы Тест жауаптары, бағалау
 1  а
2  б
3  ә
4  а
5  а
Бағалау
   5+ “5”
   4+ “4”
   3+ “3” ““Ой шақыру” стратегиясы
Ой шақыру” стратегиясы
Деңгейлік  тапсырма
Деңгейлік  тапсырма
І топ.
. ■ Сіздің ойыңыз...
. ■
Не себепті Орталық Қазақстан ауданында ірі қара мал
шаруашылығы жақсы дамымаған. Оның өнімдерімен өзінөзі
қамтамасыз ете ала ма? Бұл өнімдерді қандай экономикалық
аудандардан алады.

file_name: Орталық Қазақстан.ppt

intro:
Орталық Қазақстан өңірі өзінің табиғи географиялық жағдайы мен орналасуына байланысты ежелгі қазақ тарихында ерекше орын алады. Археологиялық зерттеулердің нәтижесінде бұл аймақты ежелден алғашқы адамдардың мекендегені анықталған. Бұл уакыт тарихи дәуірлеу бойынша б.з.б. 5-3 ғ-лар аралығы. Олар негізінен терімшілікпен, аңшылықпен, сонымен қатар балықшылықпен де косымша айналысқан. 15-25 адамнан тұратын алғашқы адамдар қауымдық тобырларды құрады, Қазақстан аумағында өмір сүрген алғашқы адамдар патекантроптың замандастары еді. Олар отты пайдалануды, мамонт сүйегінен, мал терісінен карапайым үй салуды үйренді.

Обалысай I, Жаман Айбат, Семізбұғы ежелгі елді мекендерінен тас құралдар: шапқышар, қырғыш, кескіш, тілгіштер, жебелердің ұштары, жұмыр тастар және т.б. табылған. Ағаштан және сүйектен жасалған еңбек құралдары сакталмаған. Алғашқы адамдар қоныстарының ішіндегі ең белгілісі Батпақ-8, 12, Мұзбел-1, Сарыарқа, Оғызтау-1, 2 тұрақтары.Орталык Казакстан

title: Орталык Казахстан