extracted_text:
Акмолинское укрепление
1830 год В XIXIII ев. на окраинах совр. Астаны
располагался кыпчакский город Бозок Акмолинский внешний округ Ярмарка в окрестностях Акмолинска. Ярмарка в Акмоле Городское женское училище Сибирский торговый банк

file_name: Акмолинское укрепление.pptx

description:
Акмолинское укрепление
1830 год

description: Акмолинский внешний округ

description: Ярмарка в окрестностях Акмолинска.

description: Ярмарка в Акмоле

description: Городское женское училище

description: Сибирский торговый банк

intro:
Акмолинское укрепление служило местом обменной торговли скотоводческой продукции на российские фабрично-заводские товары. Через укрепление проходили караваны, шедшие их Петропавловска в Среднюю Азию. В Акмолинск привозили товары из Москвы, Петербурга, Нижнего Новгорода, Ирбита͵ Царицына и среднеазиатских городов.

В 1852 году в Акмолинской станице стали функционировать две ярмарки: Константиновская и Дмитриевская, где торговали российскими и среднеазиатскими товарами. Местный скот скупался в большом количестве.

title: Презентация по истории Казахстана "Акмолинское укрепление" (8 класс, история)


extracted_text:
МОБУ «Дворец детского (юношеского) творчества
Волховского муниципального района»
Дахова
Людмила
Николаевна
Педагог дополнительного образования
ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ Открытое занятие,
проведенное в детском
объединении
«Химия для любознательных»
16 июня 2017 года в рамках
плана работы летней школы
для одаренных детей «Юный
химик» Тема занятия
игра
«Знатоки химии»
Интеллектуальная
• Цель:
диагностика
результатов освоения
образовательной программы
через интегрированные
интеллектуальные игры Задачи
• Образовательные: коррекция знаний
учащихся, выработка умений по их
применению
• Развивающие: развитие способности к
самостоятельному целеполаганию, умение
адекватно оценивать собственные
достижения относительно других
участников игры
• Воспитательные: обеспечение
комфортности в учебнопознавательной
деятельности путем создания ситуации
успеха Форма занятия:
словесноигровая
• Методы игры:
• соревнование
• письменные задания
• тесты
• задачи Девиз игры:
«Честь науке – ей дано умение
Выводить нас из недоумения»
М.Светлов Жюри игры
• А.В.Соловьева – учитель химии
высшей квалификационной
категории МОБУ «Волховская
СОШ №7»
• Орлов Алексей – учащийся 11
класса ВСОШ №6, IIIй год
обучения
• Сахарова Ирина  учащаяся
11 класса ВСОШ №1, IIIй год
обучения
• Фотокорреспондент
Почтарева Светлана  учащаяся
10 класса ВСОШ №1, IIй год
обучения учащиеся 1011 классов (I и IIй год обучения)
Две команды:
• Команда
«Аурумчики»
7 человек
• Команда
«Молекула»
7 человек Ход игры:
(время игры 90 мин.)
Вступительное слово учителя  5 мин.
Разминка. Блиц – турнир   15 мин.
1.
2.
3. Игра «Знатоки химии»:
4.
 5 мин.
Iй тур: «Химические элементы»
IIй тур: «Электронные формулы атомов»
IIIй тур: «Свойства веществ различных классов»
IVй тур: «Реакции ионного обмена»
 5 мин.
Vй тур: «Окислительновосстановительные процессы» 5 мин.
VIй тур: «Химическая связь в веществах»   5 мин.
VIIй тур: «Химия и математика»
 10 мин.
VIIIй тур: «Химическая связь в веществах»
 IXй тур: «Великие химики»
Вне конкурса: «криминальное агентство»
 5 мин.
Победители
 5 мин.
5.
6. Финал. Анкеты. Синквейн.  – 10 мин.
 5 мин.
 5 мин.
 5 мин.
 5 мин. Вывод по игре
• «Мыслящий ум не чувствует
себя счастливым, пока ему
не удается связать воедино
разрозненные факты, им
наблюдаемые»
Д. Хевец Учитель
о результатах
1. Для выполнения
заданий не
требовалось знаний,
выходящих за рамки
школьного учебника
2. Задания
предусматривали
возможность
применения
стандартных знаний в
нестандартной
ситуации
3. Получен результат
игр: выявлены
победители,
определены лучшие
игроки команд,
получен материал для
коррекции знаний при
работе с учащимися Учащиеся
о результатах
• Получили
чувство
морального
удовлетворения
способностей
и подготовленности
•Узнали уровень своих
по сравнению
со сверстниками
• Проявили
интеллектуальные и
творческие
возможности
• Продемонстрировал
и приобретенные
общеучебные
умения и навыки • Анкета
участника
интеллектуальной
игры
«Знатоки химии»
Итак, дорогие члены клуба «Юный химик»,
подчеркните нужное, т.е. ответьте с
какими чувствами вы уходите со встречи:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Законной гордости
Яростного негодования
Морального удовлетворения
Горького разочарования
Искреннего возмущения
Бурной радости
Светлой грусти
Крайнего изумления
Сильного недоумения
• Синквейн
«Молекула»:
«Игра «Знатоки химии» интересная,
познавательная.
Помогает, развивает, увлекает.
Все познается в сравнении.
Спасибо!»
• Синквейн
«Аурумчики»:
«Интеллектуальная игра
увлекательная, познавательная.
Развивает, учит, помогает.
Хорошее место для конкурса.
Благодарим!»

file_name: Знатоки химии.ppt

intro: Интеллектуальная игра в группе обучающихся в Летней Химической Школе по программе " Одаренные дети " в июне 2017 года Число участников 29.  Данная игра - живой  социальный , коллективный и творческий опыт работы школьников из разных школ города Волхова . Учтены возрастные и индивидуальные особенности восприятия обучающихся , уровень подготовленности к данной игровой форме контроля знаний . Игра вызвала заинтересованный , деловой лад игры , вызвала положительные эмоциональные переживания в ходе всех конкурсов , что способствовало повышению познавательного интереса к науке -химии .презентация сценария интеллектуальной игры " Знатоки химии "

химия

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Интеллектуальная игра " Знатоки Химии "


extracted_text:
Изучаем компьютер:
устройства ввода и вывода
информации Цель урока:
• Закрепить знания о
характеристиках основных
устройств ввода и вывода Задачи урока:
• Научиться применять свои знания
на практике
• Ознакомиться с основными
характеристиками системного
блока Давайте вспомним
Что относится к основным
устройствам
компьютера? Давайте вспомним
Что относится к
периферийным
устройствам
компьютера? Давайте вспомним
Что относится к
устройствам ввода
информации? УСТРОЙСТВА ВВОДА
• Клавиатура;
• Координатные устройства
ввода;
• Сканер;
• Цифровые камеры и ТВ-
тюнеры;
• Звуковая карта (микрофон). Задание: назвать и дать
определение
1
2
3
4 Давайте вспомним
Что относится к
устройствам вывода
информации? УСТРОЙСТВА ВЫВОДА
• Монитор;
• Принтер;
• Плоттер;
• Колонки и наушники;
• Видеопроектор. Задание: назвать и дать
определение
1
3
2 ПРОВЕРИМ…
4
2
3
5
1
1.Укажите устройства, не
являющиеся устройствами
ввода:
а)клавиатура;  б) монитор;
в)мышь;            г) сканер. ПРОВЕРИМ…
4
2
3
5
1
2.Укажите устройства, не
являющиеся устройствами
вывода:
а)принтер;   б) монитор;
в)мышь;       г) наушники. ПРОВЕРИМ…
4
2
3
1
5
3.Сканер - это:
а) устройство обработки;
б) устройство хранения;
в) устройство ввода информации
с бумаги;
г) устройство вывода информации
на бумагу. ПРОВЕРИМ…
4
2
3
1
5
4.Принтер - это:
а) устройство обработки;
б) устройство хранения;
в) устройство ввода информации
с бумаги;
г) устройство вывода информации
на бумагу. ПРОВЕРИМ…
4
2
3
1
5
5.Caps Lock – это клавиша :
а) фиксации заглавных букв;
б) вставки символов;
в) замены символов;
г) ввода команды. Проверим и оценим
1
2
3
4
б
в
в
г
     «5»      ошибок нет
«5»      ошибок нет

« 4»    1 ошибка
« 4»    1 ошибка
«3»     2 ошибки
«3»     2 ошибки
5
а Продолжаем изучать
компьютер:
системный блок Цель:
Ознакомиться
с основными
характеристиками
системного блока Системный блок содержит:
- корпус
- источник питания,
- разъёмы и гнёзда,
- материнскую плату
- процессор
- оперативную память,
- платы расширения (видеокарту,
звуковую карту)
- различные накопители (жесткий диск,
дисководы, приводы CD-ROM),
- дополнительные устройства. Внешние
Внешние
устройства
устройства
присоединяются к
присоединяются к
системному блоку
системному блоку
посредством
посредством
специальных
специальных
разъемов на на
разъемов
задней стороне
задней стороне
блока.
блока. Домашнее задание
1)Доделать кроссворд по
теме «Устройства
компьютера»
2) Подготовиться к тесту Скромный серый
колобок,
Длинный тонкий
проводок,
Ну а на коробке -
Две или три кнопки.
В зоопарке есть
зайчишка,
У компьютера есть ... стихотворение
По клавишам
прыг да скок -
Бе-ре-ги  но-го-ток!
Раз-два и готово -
Отстукали слово!
Вот где пальцам
Закончи
физкультура
Это вот - ... стихотворение
А теперь, друзья,
загадка!
Что такое: рукоятка,
Кнопки две, курок и
хвостик?
Ну конечно, это ... Спасибо за урок!

file_name: 10 в открытый урок Устройство компьютера.ppt

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по информатике "Устройства компьютера" (10 класс)


extracted_text:
Никифорова Н.В. Ребята!
Помогите нам решить
буквенные выражения. Для
проверки сделайте клик
мышкой по пустой клетке.
Никифорова Н.В. d
d + 10
1
7
2
7
2
5
3
5
4
6
5
6
7
9
8
9
3
4
4
4
8
1
9
1
Никифорова Н.В. b
b + 20
2
9
4
9
1
8
3
8
3
4
5
4
6
5
8
5
7
7
9
7
4
2
6
2
Никифорова Н.В. а
40 + а
1
2
5
2
2
4
6
2
3
3
7
3
4
5
8
5
5
4
9
4
3
7
7
7
Никифорова Н.В. K
50 - K
4 1
6
4
3
4
6
2
9
2
1
3
4
4
3
7 1
6
1
8
3
2
Никифорова Н.В. х
60 - х
2
2
3
8
2 9 4
1
3
4
1
8
7
5
1
3
5
2
5
1
6
4
4
Никифорова Н.В. c
 c - 7
8
0
7
3
7
0
6
3
6
0
5
3
5
0
4
3
4
0
3
3
3
0
2
3
Никифорова Н.В. Молодцы!
Никифорова Н.В. Фон
Кот Леопольд
Мышата
Солнце
Трава
Никифорова Н.В.

file_name: Помоги мышатам.Никифорова.pptx

description: Никифорова Н.В.

description:
Молодцы!
Никифорова Н.В.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса создан с целью: проверки умения решать буквенные выражения. В тренажёре используется приём "Анимированная сорбонка". Детям предлагается решить выражения, подставив вместо буквы определённое число. Для проверки нужно сделать клик мышкой по пустой клетке. Переход на следующий слайд по стрелке.

title: Интерактивный тренажёр по математике  для 2 класса  "Помоги мышатам"


extracted_text:
Кунаева Марина Геннадиевна Самый прекрасный подарок,
сделанный
людям после мудрости, - это
дружба.
А.П.Чехов Блицопрос
«Я знаю про наречие всё!»  Раньше мы редко ездили отдыхать на
море.
– Солнце изредка показывалось изза туч.
– Слева возвышались горы, справа
чернела пропасть.
– Я посмотрел налево, потом направо.
– Стриж метнулся вправо.
– Пол был вытерт досуха.
– На улице было солнечно, сухо и пыльно.
– Он заново начал писать сочинение.
– За окном снова начался дождь. слева, налево, справа,
направо, вправо,
Редко, изредка,
досуха, сухо,
заново, снова. Буквы (суффиксы) О и А на конце
наречий (орфограмма)
Цели:
  познакомиться с правилом написания
букв О и А на конце наречий;
  научиться, применяя правило, писать буквы
О и А на конце наречий. Редко, изредка,
слева, налево,
справа, направо,
вправо,
досуха, сухо,
заново, снова. редко
изредк
а
слева
справа
досуха
снова
сухо
налево
направ
о
вправо
заново В наречиях, образованных от
прилагательных приставочно-
суффиксальным способом

В…
НА…               О
ЗА…
ИЗ (ис)…
ДО…               А
С… Есть ли приставки из, до, с
да
Рассуждаю: как
образовано
наречие?
От
бесприставочног
о
прилагательного
Значит пишу   а
Нет, пишу на
конце           О
Правый - вправо
От
прилагательного с
приставкой
Значит пишу о
правый - справа
досрочный - Проверка – приём подстановки.
    В (лев…)
                    О
 НА(лев…)
                   О
ЗА (прост…)
                    О
 ИЗ (далек...)
                   А
ДО(бел…)
                    А Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили. Подумай! В чём противоречие?
Почему в данном наречии пишется на конце О, а не А?
изнеженно             изнеженный
извилисто              извилистый
дословно                дословный
связно                     связный Закрепляем
Комментированное письмо
Употребите суффиксы О или А
  Докрасн…раскалённый, обойти
слев…, пойти направ…, начать
сначал…, закончить засветл…,
отмыть добел…, поссориться
сгоряч…, свернуть влев… Самый прекрасный подарок,
сделанный
людям после мудрости, - это
дружба.
А.П.Чехов Образуйте от  данных слов все
возможные наречия с суффиксами
-О- и –А- и с приставками -в, -на, -за,
-из, -до, -с. Запишите эти наречия в
составе словосочетаний или
предложений
  Чёрный, лёгкий, косой,
правый Делаем выводы…
1. С какой орфограммой мы  познакомились
сегодня на уроке?
2. В каких случаях на конце наречий следует
писать суффикс О?
3. В каких случаях на конце наречий следует
писать суффикс А?
4. Какой приём можно использовать для
проверки правильности написания букв О
или А на конце наречий? Рефлексия
У меня получилось…
Я научился…
На уроке я смог…
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего мне было… У нас всё получилось!
Спасибо, дорогие
друзья! Образец
расстаться на
долгое время
 = надолго
расстаться.
«наречие + глагол» • 1. досыта поесть.
• 2. засветло выехать.
• 3. изредка навещать.
• 4. запросто приходить.
• 5. сгоряча обидеть.
• 6. издавна сеять.
• 7.  радушно встретить. Тестовое задание
• 1.(из)давн__, 2.(с)лев__, 3.
(до)статочн__, 4. (с)прав__,   5.
(до)темн__, 6.(до)стойн__, 7.
(за)светл__, 8.(из)далек__,    9.
(на)мертв__, 10. (до)словн__, 11.
(на)чист__, 12.(за)нов__, 13.(до)сух__,
14. (на)глух__,15.(в)прав__,
• 16. (до)красн__,      17.(ис)кос__, 18.
(за)прост__, 19.(с)горяч__,  20.
(на)черн__. Проверь себя
3, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18,
20
•  Оцените себя.
• «5» - 0 ошибок
• «4» - 1-2 ошибки
• «3» - 3-4 ошибки Синквейн
В первой строчке тема называется одним
словом (обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (двумя прилагательными).
Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх
слов, показывающая отношение к теме.
Последняя строка – это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы.

description: Кунаева Марина Геннадиевна

description:
Блицопрос
«Я знаю про наречие всё!»

intro:
Презентация по русскому языку на тему "Буквы о и а на конце наречий" (7 класс, русский язык)
Цели:
 - познакомиться с правилом написания      букв О и А на конце наречий;
 - научиться, применяя правило, писать буквы О и А на конце наречий.


file_name: Правила дорожного движения.pptx

intro: Презентация "Правила дорожного движения" направлена на повторение правил дорожного движения. В ней содержатся основные правила и тест, который определяет на сколько дети усвоили правила дорожного движения. Детям будет очень интересно вспомнить ПДД и поиграть со своими родителями, а также -это увлекательный материал для внеклассного занятия.

title: презентация по внеклассному мероприятию ПДД


file_name: Примеры от Снеговика.pptx

description:
Никифорова
Н.В.

description:
Ребята!
Посчитайте примеры, которые
я приготовил для вас . Для
проверки сделайте клик
мышкой на пример. Переход
на следующий слайд-
Желаю всем удачи!
Никифорова
Н.В.

description:
43+20=63
43+20=
67+20=87
67+20=
36+20=56
36+20=
Никифорова
Н.В.

description:
22+20=42
22+20=
45+20=65
45+20
73+20=93
73+20=
Никифорова
Н.В.

description:
27+20=47
27+20=
54+20=74
54+20
37+20=57
37+20=
Никифорова
Н.В.

description:
11+20=31
11+20=
34+20=54
34+20
55+20=75
55+20=
Никифорова
Н.В.

description:
23+20=43
23+20=
64+20=84
64+20
38+20=58
38+20=
Никифорова
Н.В.

description:
33+20=53
33+20=
46+20=66
46+20
58+20=78
58+20=
Никифорова
Н.В.

description:
63+20=83
63+20=
76+20=96
76+20
48+20=68
48+20=
Никифорова
Н.В.

description:
68+20=88
68+20=
56+20=76
56+20
78+20=98
78+20=
Никифорова
Н.В.

description:
24+20=44
24+20=
32+20=52
32+20
57+20=77
57+20=
Никифорова
Н.В.

description:
46+20=66
46+20=
65+20=85
65+20
77+20=97
77+20=
Никифорова
Н.В.

description:
25+20=45
25+20=
62+20=82
62+20
75+20=95
75+20=
Никифорова
Н.В.

description:
44+20=64
44+20=
52+20=72
52+20
66+20=86
66+20=
Никифорова
Н.В.

description:
26+20=46
26+20=
53+20=73
53+20
42+20=62
42+20=
Никифорова
Н.В.

description:
35+20=55
35+20=
72+20=92
72+20
49+20=69
49+20=
Никифорова
Н.В.

description:
29+20=49
29+20=
74+20=94
74+20
39+20=59
39+20=
Никифорова
Н.В.

description:
47+20=67
47+20=
59+20=79
59+20
68+20=88
68+20=
Никифорова
Н.В.

description:
Молодцы!
Никифорова
Н.В.

description:
Фон
Снеговик
Анимация снежинок
ТП «Анимированная сорбонка»
Никифорова
Н.В.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса создан с целью: закрепление умений решать примеры вида 27+20. В тренажёре используется приём "Анимированная сорбонка". Детям предлагается решить пример  . Для проверки нужно сделать клик мышкой по примеру . Переход на следующий слайд по стрелке.

title: Интерактивный тренажёр по математике  для 2 класса  "Примеры от Снеговика"


extracted_text:
Мультфильм по
стихотворению М.Ю.
Лермонтова «Листок»
Выполнили: учащиеся
6 класса МБОУ
«Гусёвская СШ»
2017 год Рисунок Ивановой
Насти и
Малыхиной Светы Рисунок Абжуевой
Ксюши
Лены и
Калмыковой Рисунок
Дубового Коли и
Мякинина Коли Рисунок
Мякинина Миши
Чеботарёва
Алёши и Рисунок Валюги
Коли и Рожкова
Ромы Рисунок
Голицына
Данила и
Черномора
Данилы И так говорит он: "Я бедный листочек
дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне
суровой.
Один и без цели по свету ношуся давно
я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих
изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и
Рисунок
Телятникова
Паши "На что мне тебя? - отвечает младая
чинара,-
Ты пылен и желт - и сынам моим
свежим не пара.
Ты много видал - да к чему мне твои
небылицы?
Мой слух утомили давно уж и
райские птицы.
Иди себе дальше; о странник! тебя я
не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и
блистаю;
По небу я ветви раскинула здесь на
просторе,
И корни мои умывает холодное
море".
Рисунок
Токаревой Светы
и Гармашовой
Саши СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА

!

file_name: ЛИСТОК наш мф.pptx

description:
Рисунок
Дубового Коли и
Мякинина Коли

description:
Рисунок Валюги
Коли и Рожкова
Ромы

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ
ЗА

!

intro: Это авторский мультфильм в виде компьютерной презентации к стихотворению Михаила Юрьевича Лермонтова "Листок". Учащиеся 6 класса разбили стихотворение на смысловые отрывки и проиллюстрировали каждый отрывок. Расположив рисунки со строками стихотворения в нужном порядке, оформили всё в виде мультфильма, наложили инструментальную музыку. Это был коллективный проект шестиклассников к уроку литературы.

title: Авторский мультфильм-презентация по стихотворению М.Ю. Лермонтова "Листок"


extracted_text:
Географический квест
по теме «Население
России» Визитка
Вызов брошен
Квест нас ждёт
……………………….
……………………….
Расшифруйте
Место  проведения:   21.11.17    2
этаж_______,
т.к.______________________
Количество конкурсов, т.к. Конкурсы:
1.Кластер
2. Города России
3. Найди ошибки
4.Узнай народ
5. Конкурс капитанов
6.Реши задачу 3адание 2   Города России
1.Владивосток
2.Сочи
3.Тула
4.Москва
5.Дербент
6.Волгоград
7.Казань
8.Орел
9.Мурманск
10.Воронеж Задание 3 Письмо
1Привет,  Джорж!  В  этом  письме  я  хотела  бы  рассказать  о  нашей  прекрасной  стране  и  пригласить
тебя в гости.
2. Если изучить хронологию, то можно увидеть, что число жителей страны варьируется от 29 до 100
млн человек, это позволяет узнать перепись населения.
3.  Однако  плотность  населения  неравномерна,  основная  часть  населения  России  сосредоточена  на
Дальнем Востоке и Севере, т.к. там благоприятный климат, а также хорошие условия для труда.
4. А вот в Центральной России плотность населения рекордно мала (около 0,3 человека на 1кв. км).
5.  Население  страны    расселено  по  самым  разным  её  точкам  и  образует  всевозможные  поселения:
сёла,  деревни,  поселки,  поселки  городского  типа,  города,  кстати,  а  ты  знаешь,  что    правом
называться  городом  обладает  поселение,  в  котором  число  жителей  превышает  5  тысяч  человек  и
более 50% должны заниматься не сельским хозяйством.
6.  А еще у нас есть городамиллионеры, численность населения которых превышает 1млрд человек,
такие как  Москва, Тула, Волгоград, Екатеринбург  и другие.
7.  Россия  –  многонациональная  страна,    что  подтверждается  проживающих  на  ее  территории  130
народов.
8. Самой русской областью является Курская, т.к. 97% населения там именно русские.
9.  В  общем,  наша  страна  красива  и  разнообразна.    Надеюсь,  что  я  заинтересовала  тебя  своим
рассказом о своей Родине. С нетерпением жду тебя в гости! Задание 4  Узнай
народ Команда  1
 1.Для традиционной кухни типичны мучные блюда, щи, борщ, похлебки, тюря, каши и кисели,
обилие рыбных блюд. Из напитков — квас, пиво, в прошлом — мёд.
2.   Верующие — православные. Религией были шаманство, промысловые и семейные культы
3.  Большая  их  часть  говорит  на  языке  страны,  в  которой  они  живут.  Часть  говорит  также  на
языках иврит, идиш и других этнических модификациях языков соседних народов.
Команда  2
1. Традиционным крестьянским жилищем была хата, глинобитным полом, соломенной крышей,
как правило, внутри и снаружи побеленная.
2. Численность в мире — около 2 милн человек. По численности занимают 4 место в России
3.  Девушки  носили  на  голове  повязку  —  ленту,  венец,  в  косу  вплетали  ленты;  замужние
женщины  должны  были  надевать  головной  убор,  скрывавший  волосы,  —  кичку  с  сорокой,  в
праздники (главным образом на севере) — кокошник.
Команда 3
  1.    Их  язык  относится  к  финноугорской  группе  уральской  языковой  семьи,  делятся  на  две
подгруппы: эрзя и мокша. столица республики – город Саранск.
2.  По  численности  занимают  второе    место  в  России,  тюркоязычный  народ,  проживает  в
основном в Поволжье.
3.Территория расселения сосредоточена в Карелии, Архангельской, Тверской,    Ленинградской
областях.  Численность  уникального  народа    ежегодно  снижается  и  составляет  около  89  тыс.
.человек. Задание 4 ответы Конкурс
капитанов
1.Демография  наука о населении.
2. Первая перепись в России проведена в 1897 году.
3. Население России 315 млн. чел.
4.В России три города федерального подчинения.
5.В России 25 областей.
1)
2)
1. Миграция переселение населения из одного места в другое
2. Третий по численности город в России   Новосибирск.
3. Средняя плотность населения страны  8,5 чел/км2.
4.Чтобы найти плотность населения  нужно численность разделить на площадь.
5. Ассимиляция  «растворение»  одного народа в другом.
3)
1.Третья по численности страна  США.
2.Большая часть населения проживает в основной полосе расселения.
3.Агломерация  слияние городов.
4.В России проживают представители более 200 национальностей.
5.В России 15 городов с численностью населения более 1 млн человек. Задание 6 Реши
задачу
       1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов за
период с 1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности городского населения
1.Омская обл. 2. Чувашская обл.  3. Республика Дагестан 4. Ивановская обл.
      2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Омской
области в 2007 г. Ответ запишите цифрами.
     3.Используя  данные  таблицы,  определите  долю  городского  населения  в  общей
численности населения Республики Дагестан в 2007 году. Ответ запишите в виде числа.

file_name: географический квест.pptx

description: Задание 4 ответы


extracted_text: Влияние внеурочной деятельности «Юные артисты» на развитие учащихся    Внеурочная деятельность - деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся начальной школы в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Внеурочная  деятельность: способствует внешней и внутренней социализации ребёнка; активизирует и развивает интеллектуальные и одновременно образно-творческие способности ребёнка;  побуждает  интерес  к  литературе;     усваивают материал лучше. Сказкотерапия способствует развитию воображения, усидчивости, способности грамотно выражать мысли, формированию норм поведения, оптимизации межличностных отношений в коллективе.  Развитие  речи1. Скороговорки«Кто быстрее»;«Паровозик»;«Эхо» 2. ЧистоговоркиЖук летает и жужжитМне он, что- то говорит.Только, как его поймуЕсли он, всё:- жу- жу-жу. 4. Прочтите слоги:па, по, пу, пы, пэ, пя, пё, пю, пи, пе, та, то, ту, ты, тэ, тя, тё, тю, ти, те, са, со, су, сы, сэ, ся, сё, сю, си, се, жа, жо, жу, жи, же;5. Произнесите  на одном выдохе:Гбди, гбдэ, гбда, гбдо, гбду, гбды, гбде, гбдя, гбдё, гбдю. Развитие внимания, наблюдательности, памяти«Веселые обезьянки» «Поварята» «Одно и то же по-разному»  Развитие читательского интересаФормы внеурочной деятельности:литературная игра;литературная гостиная;театральный фестиваль;диспут;концерт;интервью;кружок;олимпиады, конкурсы, викторины;экскурсии;дискуссии;состязание чтецов;рисунки и плакаты к книге;посещение театрального спектакля;беседы библиотекаря.

file_name: Влияние внеурочной деятельности «Юные артисты» на.pptx

description:
Развитие  речи

1. Скороговорки
«Кто быстрее»;
«Паровозик»;
«Эхо»
2. Чистоговорки
Жук летает и жужжит
Мне он, что- то говорит.
Только, как его пойму
Если он, всё:- жу- жу-жу.

alt: Прочтите слоги: па, по, пу, пы, пэ, пя, пё, пю, пи, пе, та, то, ту, ты, тэ, тя, тё, тю, ти, те, са, со, су,…

description:
4. Прочтите слоги:
па, по, пу, пы, пэ, пя, пё, пю, пи, пе, та, то, ту, ты, тэ, тя, тё, тю, ти, те, са, со, су, сы, сэ, ся, сё, сю, си, се, жа, жо, жу, жи, же;

5. Произнесите  на одном выдохе:
Гбди, гбдэ, гбда, гбдо, гбду, гбды, гбде, гбдя, гбдё, гбдю.

alt: Развитие внимания, наблюдательности, памяти «Веселые обезьянки» «Поварята» «Одно и то же по-разному»

alt: Развитие читательского интереса

description:
Развитие читательского интереса

Формы внеурочной деятельности:

литературная игра;
литературная гостиная;
театральный фестиваль;
диспут;
концерт;
интервью;
кружок;
олимпиады, конкурсы, викторины;
экскурсии;
дискуссии;
состязание чтецов;
рисунки и плакаты к книге;
посещение театрального спектакля;
беседы библиотекаря.

intro:
Внеурочная деятельность является составной частью учебно- воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся начальной школы в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Основной задачей духовно-нравственного развития, кружка «Юные артисты»,   на ступени начального общего образования является формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше».

title: Выступление на педсовете "Влияние внеурочной деятельности ...."


extracted_text:
и
 Никифорова Н.В. Ребята!
Определите падеж, выберите
карточку с верным ответом.
При выборе верного ответа
откроется часть картинки,
появится сердечко для
перехода на следующий слайд.
Желаю вам удачи!
 Никифорова Н.В. цветёт
в поле
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. взошла
луна
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. машет
рукой
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. около
реки
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. купил
собаку
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. написа
л дяде
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. жил в
доме
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. хлопья
снега
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. упал на
землю
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. пришёл
к дому
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. ящик
для
почты
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. приеха
л в
карете
 Никифорова Н.В.
И.п.
Р.п.
В.п.
Д.п.
Т.п.
П.п. Никифорова Н.В. Фон
Золушка
Картинка
 Никифорова Н.В.

file_name: Золушка на балу.Никифорова Н.В..pptx

description:
и
 Никифорова Н.В.

description: Никифорова Н.В.

description:
Фон
Золушка
Картинка
 Никифорова Н.В.

intro: Интерактивный тренажёр по русскому языку для 2-3  класса создан с целью: создание условий для проверки умения определять падеж имён существительных. В тренажёре используется приём "Паззлы". Детям нужно определить падеж, выберать карточку с верным ответом. При выборе верного ответа откроется часть картинки, появится сердечко для перехода на следующий слайд.

title: Интерактивный тренажёр по русскому языку для 2 класса  "Золушка на балу"


extracted_text:
Цели урока:
применять свойства
параллельных прямых при
решении задач; Критерии оценивания
 применять свойства углов образованных
при пересечении параллельных прямых
секущей при решении задач;
 комментировать доказательство теорем и
решения задач;
оперировать понятиями и терминами
раздела;
 описывать данные чертежа. «Стартер» тест
5      1
0       1        2       3         4        5         6        7        8         9       10      11      12       13      14      15      16      17
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I
      1
1
      1
0
4      1
3      1
7
6      1
2       1
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
         9       1
        8
3         4        5
         6        7
2
1
I
0 Коды ответов:
1. 2
2. B и С
3. 1 и 3
4. 3
5. 133º Қазақ
Русский
Терминология:
English
Параллель
түзулер
Қиюшы
Сәйкес бұрыштар Соответсвенные
Параллельные
прямые
Секущая
Ішкі айқыш
бұрыштар
углы
Внутренние накрест
лежащие углы
Parallel Lines [ ˈpærəlel laɪn ]
Transversal   [ trænsˈvɜr·səl ]
Corresponding Angles
 [ˌkɒr.ɪˈspɒn.dɪŋ ˈæŋ.ɡll
Alternate Interior Angles
[ ˈɒl.tə.neɪt ɪnˈtɪəriə(r) ˈæŋ.ɡll ]
Сыртқы айқыш
бұрыштар
Внешние накрест
лежащие углы
Alternate Exterior Angles
[ ˈɒl.tə.neɪt  ɪkˈstɪə.ri.ər ˈæŋ.ɡll ]
Ішкі тұстас
бұрыштар
Внутренние
односторенние углы
Consecutive Interior Angles
[ kənˈsek.jʊ.tɪv ɪnˈtɪəriə(r) ˈæŋ.ɡll ]
Сыртқы тұстас
бұрыштар
Внешние
односторенние углы
Consecutive Exterior Angles
[ kənˈsek.jʊ.tɪv ɪkˈstɪə.ri.ər ˈæŋ.ɡll ] Углы, образованные секущей и
 параллельными прямыми
Секущая
m
n
При
m | | n
Соответственные углы равны Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
m
n
Секущая
m | | n
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
m
n
При
m | | n
Секущая
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Секущая
m | | n
Указать
соответственный
угол заданному
m
n
При
m | | n
1
3
4
6
5
7
8
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Указать
соответственный
угол заданному
2
1
3
Секущая
m | | n
m
n
При
m | | n
6
5
7
8
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Указать
соответственный
угол заданному
1
3
4
2
Секущая
m | | n
m
n
При
m | | n
6
8
7
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Указать
соответственный
угол заданному
1
2
4
Секущая
m | | n
m
n
При
m | | n
5
6
7
8
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Указать накрест
лежащий угол
заданному
m
1
2
4
Секущая
m | | n
Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
n
5
6
7
8
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Указать накрест
лежащий угол
заданному
m
1
3
4
2
Секущая
m | | n
Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
n
5
7
8
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Указать
односторонний угол
заданному
m
n
6
5
7
8
2
1
3
Секущая
m | | n
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Указать
односторонний угол
заданному
m
5
7
8
1
3
4
2
Секущая
m | | n
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Найти искомые углы
m
n
60o
При
m | | n
 x
=  y =
 z =
80o  Односоронние
60o  Вертикальные
120o  Односторонни
е
m | | n
z
y
100o
x
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
Найти искомые углы
 x =
 y =
 z =
105o
55o
125o
Соответственные
Накрест
лежащие
Смежные углы
z
55o
y
m | | n
m
105o
n
x
При
m | | n
Вертикальные углы равны
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Найти искомые углы
Углы, образованные секущей и
параллельными прямыми
85o
Односторонни
е
120o  Односторонни
е
 x =
 y =
m
y
60o
95o
x
m | | n
n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Углы, образованные секущей и параллельными
прямыми
Найти искомые углы
k
55o
m
x
125o
125o
z
n
 x =
 y =
 z =
y
55o
d
125o  Односторонни
55o  Односторонни
125o  Односторонни
е
е
е
m | | n
k | | d
При
m | | n
Соответственные углы равны
Накрест лежащие углы равны
Сумма внутренних односторонних
углов равна 180o . Какие из указанных прямых на данных
рисунках параллельны? Почему?
а)
б)
в) Групповая работа
Найдите все неизвестные углы .Тест.
Цель: Закрепление. Применять признаки
и свойства параллельных прямых при
решении уровневых задач
(Легкий, средний, сложный уровень); Проверка по ключам
Базовый уровень:
Средний  уровень:
Высокий  уровень:
1.а=60°
2.х=130°
3.р=40°
4.m=110°
5.b=80°
6.l=60°. m=60°
7.x=140°. y= 140°
8.q= 130°. p=50°
9.m=70°. n=140°
10.b=60° . а=120°
1.х=120°
2.а=50°
3.р=110°
4.m=40°
5.b=100° , с=80°
6.l=60°. m=120°
7.x=130°. y= 130°
8.а= 70°. b=110°
9.а=140°. b=40°
10.v=100° . u=80°
1.a=50°
2.b=110°
3.c=60°
4.d=125°
5.x=40°, y=80°. z= 60°
6.c=80°. b=80°. a=30°
7.l=50°. m= 60°.n=70°
8.r= 45°. q=55°. p=55°
9.а=45°. b=65°. c=65°
10.x=45°. y=60°. z=75° Физминутка Домашнее задание
На следующем уроке обобщения
знаний подготовить защиту проектов:
 «Роль параллельных прямых в
окружающей среде» и т.п.
Выполнить задание по карточке.
Творческое задание:
Написать небольшой рассказ
про  параллельные прямые. РЕФЛЕКСИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
Каждый из учеников на полях тетради
ставит один из знаков:
Треугольник – «Все понял на
уроке»
Квадрат  «Не  все понял на
уроке   были трудности»
Круг – « Ничего не понял» Спасибо за урок!

file_name: Математика_7класс_Параллельные прямые, их признаки и свойства _Презентация.ppt

description: Физминутка

description: Спасибо за урок!

intro:
Открытый урок закрепление по теме : Применение признаков параллельности прямых при решении задач".Где учащиеся будут: применять свойства углов образованных при пересечении параллельных прямых секущей при решении задач;
- комментировать доказательство теорем и решения задач;
- оперировать понятиями и терминами раздела;
- описывать данные чертежа.
Урок начинается со Старт теста. Повторение темы на чертежах и решение задач и тестов на готовых чертежах.

title: Презентация по геометрии на тему"Применение  признаков параллельности прямых при решении задач" ( 7 класс, геометрия)


extracted_text:
1. Сущность понятия
наука и
особенности
научного познания.
2. Формы и методы
современного
научного познания.
3. Роль науки в
современном мире. ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА
ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА Наука – теоретическое знание,
содержанием  которого являются
объективные законы
окружающего мира.
Научное познание – это
объективное, истинное знание,
полученное в ходе проверки и
перепроверки.  2) имеет дело с особым набором
объектов реальности
 1 ) стремление к объективности
(изучение мира как он есть)
 3) наука имеет специальный язык;
 4) специфика научных знаний;
 5) взаимосвязь и системность научных
 знаний 1. Стремление к
объективности.
2. Наука изучает общее и
закономерное
3. Она связана с
проникновением в сущность
предметов и процессов
4. Это систематическое,
организованное знание
5. Это знание всего
человечества, а  не
отдельного человека
6. Это знание передается  из
поколения к поколению
7. Специфика научных знаний МетодМетод (от греч. – путь исследования)
– способ достижения определенной
цели, совокупность правил, приемов,
норм познания и действия. Основной
функцией метода является
организация и регуляция любой
деятельности, а не только научной.
Методы познания бывают ненаучные
и научные, подразделяющиеся на
эмпирические и теоретические.
МетодМетод (от греч. – путь исследования) – способ достижения определенной цели, совокупность правил, приемов, норм познания и действия. Основной функцией метода является организация и регуляция любой деятельности, а не только научной. Методы познания бывают ненаучные и научные, подразделяющиеся на эмпирические и теоретические. Эмпирическое
познание –связано с
чувственным познанием,
задача которого
заключается в получении
знаний на основе
чувственного опыта
Методы: наблюдение,
эксперимент, эмпирическое
описание (закрепляет и
передает результаты
наблюдения с помощью
определенных знаковых
средств (схем, рисунков,
графиков и цифр)
Форма получаемого
знания - эмпирический
Теоретическое
познание –
формулируются принципы,
законы, создаются теории,
в которых заключается
сущность познаваемых
объектов
Методы: индукция,
дедукция, анализ, синтез,
обобщение, формализация,
абстрагирование,
моделирование и др.
Форма получаемого
знания - законы,  Наблюдение – целенаправленное
изучение отдельных предметов и
явлений
  Измерение — это метод, с помощью
которого устанавливаются
количественные характеристики
изучаемых объектов
 Эксперимент – метод изучения явлений
в строго определенных условиях  Процесс создания  или выбора
моделей, изучение и применение
полученных данных для познания
объекта, называется
моделированием.
 Индуктивный метод
 Дедуктивный метод Предположение,догадка
Наиболее существенные
связи между отдельными
свойствами и сторонами
явлений. Теория  логически непротиворечивое описание явлений
окружающего мира, которое выражено особой системой понятий
Свойства элементов зависят
от местоположения в перио
дической таблице
Тяжелые элементы
     нестабильны
Сверхтяжелыезона
стабильности.
(117…) научного
познания –
научный
исследователь,
Сущность и структура научного познания
Субъекты
коллектив, общество в целом.
Объекты  научного  познания –  человек,  общество,  природа.
Предмет  исследования  –  это  какаято  грань  объекта.  Например,
один  и  тот  же  объект  –  человек    может  изучаться  разными
науками
Средства  научного  познания –  система  методов  и  приемов,
которые используются в процессе познания. Об этом пойдет речь
на сегодняшнем уроке.
Цель  научного  познания –  описание,  объяснение  и  предсказание
явлений окружающего мира, а также применение научных знаний
в практической деятельности постановка

проблемы 
наблюдение выдвижение
рабочей

гипотезы эксперимен
т МОДЕЛЬэто нечто,способное заменить в определенном
 отношении изучаемый предмет, это не само явление, а
его упрощенное изображение.  теоретическое
объяснение
результатов,
полученных в ходе
эксперимента. проверка
теоретических
выводов на
практике ВЫВОД:
Все методы
используются
в комплексе.
С развитием
науки
формируются
новые приемы
и методы
исследовател
ьской
деятельности. Роль личности
в науке.
Ответственнос
ть ученых за
свои открытия
и
изобретения.
Ответственнос
ть каждого за
совершаемые
поступки.
Идеи
плюрализма.

file_name: научное познание.ppt

description:
ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА
ПУТИ ПОЗНАНИЯ МИРА

description:
постановка

проблемы

description:

наблюдение

description:
выдвижение
рабочей

гипотезы

description:
эксперимен
т

intro: Презентация предназначена для урока по обществознанию Особенности научного познания". В презентации дается материал по особенности этого вида познания.  Характеризуются два уровня - эмпирический и теоретический.  Показан путь научного познания с характеристикой используемых методов. Завершается презентация характеристикой особенностей современной науки и увеличения ответственности ученого за результаты труда.

title: Презентация по обществознанию "Научное познание"


extracted_text:
БОУ г.Омска «СОШ 129»
Урок мужества
Крещённые
огнём. Мы долю выбрали свою,
                   Она мужская, да, мужская!
                   И мы теперь всегда в бою –
                   У нас профессия такая.
                   В слепом огне пылает дом,
                   И стонут балки под ногами.
                   А мы идём, а мы идём,
                   И тушим пламя, тушим пламя…
                                        Лев Ошанин Каждый пожарный –
герой,
           каждую минуту – на
войне,
           каждую минуту –
рискует

                                         В. А.
головой.
Гиляровский Мужество – храбрость,
присутствие духа в опасности.
Бесстрашие – отсутствие
страха, храбрость.
Смелость -  не знающий
страха, храбрость.
Храбрость – мужество и
решительность в поступках,
отсутствие страха, смелость. Дисциплинированность
Смелость, решительность
Выдержанность
Внимательность
Пунктуальность
Отзывчивость
Чувство долга
Целеустремлённость
Наблюдательность
Ответственность
Находчивость
Аккуратность Ж
у
к
о
в
М
и
х
а
и
л
Б
о
р
и
с
о
в
и
ч В
и
к
т
о
р
И
в
а
н
о
в

А
л
е
к
с
е
е
в
и
ч Б
о
р
и
с
о
в
и
ч
Ю
р
и
й
М
а
л
ы
ш
е
в С
е
р
г
е
й
К
а
п
и
т
о
н
о
в
Г
е
о
р
г
и
е
в
и
ч В
а
д
и
м
С
а
м
о
й
л
о
в
А
н
а
т
о
л
ь
е
в
и
ч А
л
е
к
с
е
й
Р
о
с
т
у
н
о
в
Н
и
к
о
л
а
е
в
и
ч Макеев
Александр Смольников
 Андрей Правик Владимир
Павлович
Кибенок Виктор
Николаевич
Ващук Николай
Васильевич
Игнатенко Василий
Иванович
Титёнок Николай
Иванович Герои – пожарные Омской области
Посмертно
«Красной
Звезды»  Штейн  Альберт  Иванович  и  Кузнецов
Николай  Иванович
за  тушение  пожара  на
установке
АО
«Омскнефтеоргсинтез».
переработки
награждены
орденом
нефти
Посмертно  награждены  орденом  «За  личное
мужество» Котов Александр Романович и Тюменев
Сергей  Владимирович    за    тушение  пожара  в
санатории-профилактории «Автомобилист».
Посмертно  орденом Мужества награждён Мунаев
за  тушение  пожар  на
АО
Тлеген  Жумабаевич
территории
базы
«Осмкнефиепроводстрой»
ПТК Факты
В Перми при тушении Дома культуры 2 мая
было  спасено  более  50  человек,  в  т.ч.  30
детей.
Читинской
здания
загоревшейся  1 мая больницы спасено 45
больных, из них 10 лежачих.
области
В
из
В Калининграде  из загоревшегося здания
семейного общежития было спасено более
50 человек.
В  Рязанской  областной  психиатрической
больнице  во  время  пожара  были  спасены
все 240 пациентов. СПАСИБО
 ЗА РАБОТУ
 И
ВНИМАНИЕ!

file_name: Урок мужества.pptx

description:
Ж
у
к
о
в
М
и
х
а
и
л
Б
о
р
и
с
о
в
и
ч

description:
Б
о
р
и
с
о
в
и
ч
Ю
р
и
й
М
а
л
ы
ш
е
в

description:
Макеев
Александр

description:
Смольников
 Андрей

description:
СПАСИБО
 ЗА РАБОТУ
 И
ВНИМАНИЕ!

intro: Сценарий открытого мероприятия, посвященного героям- пожарным. Используется  на занятии презентация. Ученики самостоятельно работают с текстами, читают их, готовят выступления прямо на занятии. Используя такую форму работы, вовлекаем каждого ученика в активную работу. Поэтому на уроке нет скучающих и равнодушных. В конце занятия звучит песня о героях-пожарных.

title: Урок мужества "Крещённые огнём"


file_name: Опыт работы по экологическому воспитанию.pptx

intro: В данном материале представлены формы, методы, приёмы формирования экологического сознания учащихся  средствами музыки в рамках работы по экологическому воспитанию в школе на примере региональной инновационной площадки. Дана классификация мероприятий урочной, внеурочной и внеклассной деятельности по формированию экологического сознания обучающихся в рамках ФГОС. Представлена подборка содержания образования по экологическому воспитанию средствами музыки на примере работы по программе "Музыка" Критская, Сергеева. Подробно рассматриваются приёмы в рамках метода Анализа и метода Имитации.Презентация опыта работы на тему"Формы, методы, приёмы формирования экологического сознания учащихся в рамках региональной экспериментальной площадки средствами музыки"


extracted_text:
Красная книга
и Ребята!
Разгадайте кроссворд и прочитайте слово,
которое получится по вертикали. При
нажатии на цифру появляется вопрос. При
нажатии на вопрос появляется ответ.
Отгадывать слова можно в любом порядке.
Пустые  клетки в кроссворде разделяют
два слова.
Разгадать
кроссворд 3
д р о в о с е к р е л и к т о в йы
5
а м у р с к и й т и г р
с т е р х
з у б р
2
же н ь ше н ь
1
4
6
в е н е р и н б а шм а ч о к
Цветок, названный в честь
Древнейшее лекарственное
родственник коровы, живёт в
красоты. В разных странах его
Журавль с белым оперением.
лесах. Крупный зверь, мощный
китайского языка означает
Копытное животное,
древнеримской богини
Один из самых крупных
наземных хищников,
растение, в переводе с
Самый крупный жук
сохранился только в
называют «Дамская
в нашей стране.
дальневосточной тайге.
туфелька», «Девичий
«человек-корень».
и красивый.
башмачок».
Копытное животное, родственник коровы, живёт в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый.Древнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень».Самый крупный жук в нашей стране.Журавль с белым оперением.Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в дальневосточной тайге.Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют «Дамская туфелька», «Девичий башмачок». Красная книга
Лесовичок
Зубр
Женьшень
Дровосек реликтовый
Венерин башмачок
Амурский тигр
Стерх
Вопросы взяты из книги
Поурочные разработки по курсу Окружающий мир
 2 класс Т.Н.Максимова с. 121

file_name: Красная книга.Никифорова Н.В..pptx

description:
Красная книга
и

intro: Данный кроссворд рекомендуется  использовать во 2 классе после изучения темы "Красная книга". Детям предлагается разгадать кроссворд и прочитать слово, которое получится по вертикали. При нажатии на цифру появляется вопрос. При нажатии на вопрос появляется ответ. Отгадывать слова можно в любом порядке. Пустые  клетки в кроссворде разделяют  два слова.

title: Интерактивная кроссворд "Красная книга"


extracted_text:
Деловое письмо Ок №35 ВИДЫ ДЕЛОВОГО
ПИСЬМА
ВИДЫ ДЕЛОВОГО ПИСЬМА АВТОБИОГРАФИЯ -

последовательно
е описание
человеком своей
жизни. ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ АВТОБИОГРАФИИ РАСПИСКА –
  документ с
подписью,
удостоверяющий
получение чего-либо. ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ РАСПИСКИ ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА –

   документ, который
содержит объяснение
причины какого-то события,
поступка. ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ
ОБЪЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ ОБЪЯВЛЕНИЕ –

  печатное
сообщение,
извещающее  о чём-
то, напечатанное в
газете, журнале,
привлекающее
внимание читателя. ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ ОБЪЯВЛЕНИЯ Определи вид документа. Поменяй
 нумерацию в следующем порядке:
                  1. Автобиография.
   2.    05.12.2012 г.  в
1.   Я, Иванов В., взял
13.00     состоится
03.10.2012 г.напрокат
                     2. Расписка.
праздничный
велосипед у Петрова
                     3. Объяснительная записка.
концерт,
А. и обязуюсь вернуть
                     4. Объявление.
посвященный Дню
его 04.10.2012г.
Матери.
3.   Я, Сидорова Нина
Ивановна родилась
10.05.1958 г. в городе
Ульяновске. В 1965 г.
поступила, и в 1975
окончила школу №5…
 4. Мой сын Николай
пропустил     занятия
в школе 25.09.2012
г.      по семейным
обстоятельствам. ЗАЯВЛЕНИЕ –
  это письменная
просьба о чём-либо
(о приёме на учебу,
на работу и др.). ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
ЗАПОЛНЕНИЯ ЗАЯВЛЕНИЯ
                                                            Директору библиотеки
                                                            Н.В.Королёвой
                                                            от  Мироновой И.Д.,
                                                            проживающей по
адресу:
                                                            проспект Ленина 5, кв.3
                                          заявление.
            Прошу записать мою дочь Миронову Татьяну в
библиотеку.
   15.05.2015 г.
  ______________                                      (_____________)
      (подпись)                                                    Ф.И.О. БЛАГОДАРСТВЕННОЕ
ПИСЬМО
 Благодарственное письмо –
это деловое письмо, в
котором выражается
благодарность за успешное
проведение переговоров,
встречу и уделенное время,
оказанное гостеприимство и
т.п. ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ
БЛАГОДАРСТВЕННОГО ПИСЬМА ПРАВИЛА  НАПИСАНИЯ
 ДЕЛОВОГО  ПИСЬМА
Судьба просьбы (проблемы, предложения)
изложенной в деловом письме во многом зависит
от того, как и что в нём написано. Возможно при
первом же взгляде на текст у Получателя
сложится представление об авторе и том,
насколько серьезно следует отнестись к
деловому письму – читать ли его дальше и как на
него отреагировать? По своей сути и содержанию
письма могут быть очень разными, но ключевые
правила написания и примеры деловых писем
едины для всех. 1. Деловое письмо оформляют на специальном фирменном
бланке компании. В верхней части бланка должна
содержаться информация:
1.1. название организации;
1.2. почтовый адрес;
1.3. телефон, факс, e-mail и web-сайт.
Эта информация необходима для того, чтобы Адресат после
прочтения смог бы быстро найти контакты для ответа или 3. Размер шрифта должен быть одинаковым во всём 6. Шапка делового письма содержит обращение к Адресату.
Оформляется немного ниже регистрационного номера следующим
образом:
в верхнем правом углу указываются Должность и Ф.И.О. Адресата.
Ниже можно указать Тему письма. Еще ниже, по центру оформляется
Обращение. В обращении следует выразить уважение с помощью
общепринятых слов: «Уважаемый», «Господин», «Госпожа» 7. Вступление. Во вступлении необходимо кратко
определить суть письма. Можно начать традиционно:
«Довожу до Вашего сведения...», «Прошу Вас...», «В
настоящее время...» и т.д. – это если письмо пишется от
первого лица.
Если обращение исходит от юридического лица, то
повествование идёт от третьего лица (Например, «Наше
предприятие предлагает…»).
Причем как во вступлении, так и в следующем тексте письма
следует местоимение Вы и все его формы (Вас, Вам, Вашего) 8. Согласно правилам написания основная часть образца делового
письма логически последовательно должна раскрывать содержание
просьбы или обращения, делая её понятной для Адресата. Все
предыдущие абзацы должны логически перетекать в последующие.
Приводятся конкретные факты, цифры и т.д. Не стоит также
забывать, что «краткость – сестра Таланта».
9. В Заключении письма подводятся обобщения, итоги написанного.
Нередко в заключении пишется просьба или предложение.
Например:
«Учитывая изложенное выше, Прошу Вас…». 10. Приложения. Если к письму прилагаются документы, то они
должны быть пронумерованы и указаны ниже заключения.
Например:
«К данному письму прилагается следующие документы:
1. Копия договора оказания услуг – 6 листов в 1 экземпляре;
2. Акты выполненных работ – 1 лист в 2 экземплярах;
3. Счёт-фактура №123 от 11.09.2010г – 1 лист в 2 экземплярах…»
11. Основной текст делового письма традиционно завершается
фразой: «С уважением,…» – если предполагается нейтральное
обращение. Если же Вы лично знакомы с Адресатом, то можно
закончить фразой - «Искренне Ваш,…». 12. И завершает деловое письмо информация об отправителе,
которая должна содержать его Ф.И.О. (желательно полностью) и
должность. Что необходимо, если Адресату или его представителю
нужно будет связаться для дополнительных уточнений.
13. Письмо после написания обязательно проверяют на наличие
орфографических и пунктуационных ошибок. Проверяют логическую
последовательность и читаемость всего текста (лучше всего
прочитать письмо вслух). При необходимости ошибки и
трудночитаемые места текста корректируют. ОК № 36      ПРАВИЛА  НАПИСАНИЯ
ДЕЛОВЫХ  ПИСЕМ
1. Сообщить информацию,
необходимую адресату для
связи с отправителем :адрес,
телефон, электронную почту,
имя и т.д.
6. Во вступлении
необходимо кратко
определить суть письма.
(«Довожу до Вашего
сведения...», «Прошу
Вас...», «В настоящее
время...» )
7. Основная часть делового
письма логически
последовательно и в
краткой форме должна
раскрывать содержание
просьбы или обращения.
( Приводятся конкретные
факты, цифры и т.д.)
2. Соблюдать необходимую
форму: поля, шрифт.
5. В шапке указать ФИО
адресата, его должность,
тему письма, по центру
обращение (со слов
«уважаемый» и т.п.)
8. В заключении письма
подводятся обобщения,
итоги написанного. Нередко
в заключении пишется
просьба или предложение.
(«Учитывая изложенное
выше, Прошу Вас…»)
3. Если письмо более двух
страниц, необходима
нумерация.
4.Дата –в левом верхнем
углу письма.
9. Приложения. Если к
письму прилагаются
документы, то они должны
быть пронумерованы и
указаны ниже заключения.
12. Письмо после написания
обязательно проверяют на
наличие орфографических
и пунктуационных ошибок.
Проверяют логическую
последовательность и
читаемость всего текста.
11. И завершает деловое
письмо информация об
отправителе, которая
должна содержать его
Ф.И.О. (желательно
полностью) и должность.
10. Основной текст делового
письма завершается фразой:
«С уважением,…» – если
предполагается нейтральное
обращение. Если же Вы лично
знакомы с Адресатом, то
можно закончить фразой -
«Искренне Ваш,…».

file_name: деловое письмо.ppt

description: Деловое письмо

description:
ОБРАЗЕЦ ПРАВИЛЬНОГО
НАПИСАНИЯ РАСПИСКИ

intro: Материал включает в себя компьютерную презентацию к уроку русского языка в 8 классе по теме "Деловое письмо". Презентация содержит два опорных конспекта: "Виды делового письма" и "Правила написания деловых писем". Тут содержатся рекомендации по написанию и примеры автобиографии, расписки, объяснительной записки, объявления, заявления, благодарственного письма.

title: Разработка урока на тему  "Деловое письмо" (русский язык 8 класс)


extracted_text:
ГЕРОИ
БОЛЬШОЙ
ВОЙНЫ.
МАЛЕНЬКИЕ
Приготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ п. Красноярка
Гисматуллина Ирина Александровна До войны это были самые обыкновенные
мальчишки и девчонки. Учились, помогали
старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали
носы и коленки. Их имена знали только
родные, одноклассник и друзья. РОДИНА!
ПЛАМЯ УДАРИЛО В
НЕБО- ТЫ ПОМНИШЬ,
РОДИНА? ТИХО
СКАЗАЛА:«ВСТАВАЙТЕ
НА ПОМОЩЬ»
РОДИНА.
Ïåñíÿ.mp3 Пришел час – они показали, каким огромным
может стать
детское сердце, когда разгорается в нём
священная
любовь к Родине и ненависть к её врагам.
Мальчишки.
Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть
невзгод,
бедствий, горя военных лет. И не согнулись они
под этой
Тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее,
выносли-
вее.
 Маленькие герои большой войны. Они сражались
со
старшими-отцами, братьями. Юные безусые герои,
Юными остались вы на век.
Перед вашим вдруг ожившим
строем
Мы стоим не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому
причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Сколько вас? Попробуй
перечислить,
Не сочтёшь, а впрочем , всё
равно,
Вы сегодня с нами, в наших Когда началась война и фашисты
приближались к Ленинграду, для
подпольной
работы в посёлке Тарновичи была
оставлена вожатая средней школы.
Для
связи с партизанами она подобрала
самых надёжных своих пионеров, и
первой
среди них была Галина Комлева. Юная
связная приносила от партизан
задания
Своей вожатой, а её донесения
переправляла в отряд. Фашисты
выследили
юную подпольщицу. Два месяца
держали в гестапо. Жестоко избив,
бросили в камеру,
а  утром снова выводили на допрос.
Ничего
не сказала врагу Галя, никого не
выдала.
Юная патриотка была расстреляна.
 Подвиг Гали  Комлевой Родина отметила орденом
Отечественной войны
1 степени. Летом 1941 года приехала Юта на
Каникулы в деревню под Псковом.
Здесь и настигла её война. Здесь она
увидела врага. Юта стала помогать
партизанам. Сначала была связной,
потом разведчицей. Переодевшись
Мальчишкой-нищим, собирала
по деревням сведения: где штаб
фашистов, как охраняется, сколько
пулемётов.
 В одном из боёв маленькая героиня
пала смертью храбрых.
 Родина наградила свою героическую
дочь посмертно орденом
Отечественной войны 1 степени,
медалью « Партизану Отечественной
войны»  1 степени. Идёт Великая Отечественная война.
Севастополь сражается.
 Самолёты врага сбрасывают тысячи
бомб. Среди грохота взрывов, пламени
пожаров- хрупкая мальчишеская
фигурка. Пионер черниговской земли
Валерий Волков собирает на поле
боя  патроны, диски, тянет за собой
автоматы.
 Валерик, не ведая страха, ходил в
атаку рядом со взрослыми. А между
боями выпускал газету «Окопная
правда».
 В одном из боёв за Севастополь
погиб всеобщий любимец пионер
Валера Волков.
 Отважного пионера Родина
наградила орденом Отечественной
войны 1 степени. Он родился 11 февраля 1930 года в селе
Хмелёвка Шепетовского района
Хмельницкой области.
Когда в Шепетовку пришли фашисты,
Валя Котик вместе с друзьями
решил бороться врагом. Ребята
собирали на месте боёв оружие,
которое потом партизаны на возу с
сеном переправляли в отряд.
Когда в городе начались аресты,
Валя вместе с мамой и братом
Виктором ушёл к партизанам.
На его счету- шесть вражеских
Эшелонов, взорвавшихся на пути к
фронту. Валя Котик был награждён
орденом Отечественной войны
1 степени, медалью «Партизану
Отечественной войны» 11 степени.
Валя Котик погиб как герой и
Родина посмертно удостоила его
звания Героя Советского Союза. Каждое лето Нину и её младших
братишку и сестрёнку мама вывозила
из Ленинграда в деревню  Нечеперть,
где чистый воздух, мягкая трава, где
мёд и парное молоко. Грохот, взрывы,
пламя и дым обрушились на этот
тихий край в четырнадцатое лето
пионерки Нины Куковеровой. Война!
С первых дней прихода фашистов
Нина стала партизанской
разведчицей. Всё, что видела вокруг,
запоминала, сообщала в отряд.
Не раз ходила Нина на боевые
задания, награждённая медалью
«Партизану Отечественной войны»
1 степени.
 Юная героиня погибла. Но память
о дочери России жива. Посмертно
она награждена орденом
Отечественной войны 1 степени. Брестская крепостьпервой приняла на
себя удар врага. Рвались бомбы,
снаряды, рушились стены, гибли
люди и в крепости, и в городе Бресте.
С первой минуты ушёл в бой Валин
отец.  Валя под огнём пробралась в
крепость. Рассказала о зверствах
фашистов, объяснила какие у них
орудия, указала место их расположения
и осталась помогать нашим бойцам.
Она перевязывала раненных, собирала
патроны и подносила их бойцам.
Было принято решение детей и
женщин переправить на другой
берег реки. Валя хотела остаться, но
приказ есть приказ и тогда она
поклялась продолжить борьбу с врагом
до полной победы.
 И клятву Валя сдержала. Свою борьбу
продолжала в партизанском отряде.
За отвагу и мужество орденом
Красной Звезды наградила Родина
свою юную дочь. Война застала ленинградскую
пионерку Зину Портнову в деревне
Зуя, куда она приехала на каникулы.
В Оболи была создана молодёжная
организация «Юные мстители», и
Зина стала её членом. Она участвовала
в дерзких операциях против врага,
в диверсиях, распространяла листовки,
по заданию партизанского отряда
вела разведку.
Фашисты схватили юную партизанку,
пытали.
Отважная юная патриотка была
зверски замучена, но до последней
минуты оставалась стойкой,
мужественной, несгибаемой.
И Родина посмертно отметила её
подвиг высшим своим званием –
званием Героя Советского Союза. Рос он в деревне Лукино, на берегу
реки Поло, что впадает в легендарное
Ильмень – озеро. Когда его родное село
захватил враг, мальчик ушёл к партиза-
нам.
Не раз он ходил в разведку, приносил
важные сведения в партизанский
отряд. И летели под откос вражеские
поезда, машины, рушились мосты,
горели вражеские склады.
Немало было боёв в его недолгой
жизни!
Он погиб под селом Острая Лука зимой
1943 года, когда особенно лютовал враг,
почувствовав, горит под ногами у него
земля, что не будет ему пощады.
2 апреля 1944 года был опубликован
указ Президиума Верховного Совета
СССР о присвоении пионеру-
партизану Лене Голикову звания
Героя Советского Союза.

file_name: Презентация Маленькие герои большой войны.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к дню Юного героя антифашиста "Маленькие герои большой войны"


extracted_text:
Гисматуллина И.А
МБОУ СОШ п. Красноярка Информационная
технология
«…совокупность
методов и средств
обучения,
направленных на
формирование у
учащихся
определенных
знаний, умений и
навыков».
(С.З.Алборова)

«…создаваемую
прикладной
информатикой
совокупность
систематических и
массовых способов и
приемов обработки
информации во всех
видах человеческой
деятельности с
использованием
современных средств
связи, полиграфии,
вычислительной
техники и
программного
обеспечения».
(Ю.В.Прохоров) -  процесс общения, линия связи, путь
сообщения, следовательно,
коммуникационные технологии - это
технологии общения, связи,     т.е.
совокупность методов, устройств и
механизмов обработки информации,
используемых обществом для
обмена информацией. Информационные
технологии
Коммуникационные
технологии
Информационно
Коммуникационны
е
технологии  развитие способностей ориентироваться в
 овладение умениями использовать
информации разного вида, элементов
алгоритмической деятельности, образного и
логического мышления;
 овладение практическими способами
работы с информацией: поиск, анализ,
преобразование, передача, хранение
информации, ее использование в учебной
деятельности и повседневной жизни;
компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
 формирование начальной компьютерной
грамотности и элементов информационной
культуры;
 воспитание интереса к информационной и
коммуникационной деятельности, этических
норм работы с информацией, бережного
отношения к техническим устройствам. МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО 22.05.2003 N 1351
109/13
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ В 3М КЛАССЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ,
УЧАСТВУЮЩИХ
В ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
СТРУКТУРЫ
И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОПУБЛИКОВАНО: ВЕСТНИК
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ, ИЮЛЬ
2003, N 14, СТР. 46 д
е
У
ч
и
я
т
т
е
л
е
л
ь
н
о
с
ь – с
и о
т
у
б
ъ
б
у
ч
е
к
т
е
н
и
я
У ч е н и к – су б ъ е кт
 д е я т е л ь н о ст и уч е н и я
Компьютер –
средство обучения И использование
Собственных
Разработка
программ
интернет
презентация
Информационнообучающие
программы
тесты
тренажёры  повысить качество усвоения материала;
 построить индивидуальную образовательную
траекторию для каждого ученика;
 осуществлять дифференцированный подход к
обучению;
 одновременно активно усваивать материал
детям с разными модальностями;
 размещать на слайде большой объём
информации, но выводить её постепенно, не
перегружая восприятие ученика и существенно
экономя время Наглядно представить материал;
Регулировать объём и скорость
содержания;
Повышать познавательную
активность учащихся
За урок усвоить большой объём
информации;
 Развивать мышление, память,
внимание, восприятие;
 Активно участвовать в уроке.  Преимущества
• Недостатки
 Повышенная мотивация
обучения
 Активизация
 Эффективность обучения;
 Индивидуализация
обучения;
познавательной
деятельности учащихся
 Эффект обратной связи;

Развитие у учащихся
продуктивных функций и
психических процессов;
 Повышение интереса к
изучаемому предмету.
• Нарушение зрения;
• Проблемы осанки и
опорно-двигательного
аппарата;
• Компьютерная
радиация;
• Компьютерная
зависимость
Поэтому необходимо
использовать ИКТ согласно
нормам СанПин.
(длительность работы с
компьютером не должна
превышать 15 минут) Тема урока             Используемые информационные коммуникационные
(3 класс Плешаков А.А.)
 Природа                  Электронный учебник «Мир природы», раздел
средства
                       «Живая и неживая природа», слайды 18
 Мир глазами
      эколога                   Электронный учебник «Мир природы», раздел

         «Круговорот веществ в жизни природы», подраздел
         «Цепи питания», слайды 36
 Разнообразие

      веществ                  Электронный учебник «Мир природы», раздел
         «Круговорот веществ в природе», слайд 1
 Воздух и его
      охрана                    Электронный учебник «Мир природы», разделы
         «Взаимосвязи в природе», «Воздух и его свойства»,
         «Значение воздуха» слайды 9,10
 Вода                        Электронный учебник «Мир природы», раздел «Три
состояния
 Что такое
      почва?                    Электронный учебник «Мир природы», раздел
    воды в природе», слайды 31,32
        «Круговорот веществ в жизни природы», подразделы
                      «Обитатели почвы», «Почвенные
микроорганизмы»,
      слайды 1012 Урок окружающего мира 3 класс,
 «Школа России»,
 автор учебника А.А.Плешаков Отправляемся в
  Отправляемся в
путешествие по
путешествие по
разным
разным
царствам…
царствам… Они не используют для
дыхания кислород. 1 группа – бактерии – друзья.
2 группа – бактерии – враги.
Приведите доказательства своих
точек зрения. воспаление
легких
дифтерия
инфекции в
открытых ранах Может ли человек
Может ли человек
прожить без бактерий?
прожить без бактерий? Скисание молока
Изысканный
вкус сыров
Брожение сладких
соков
Слайд 21 1. Белые горошки на
зеленой ножке.
2. Не оса, но с нею схожа
лишь в одном – ужалить
может.
3. Что за дерево стоит,
ветра нет, а лист дрожит.
4. В сенокос горька, а в
мороз сладка. Что за
ягодка? ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
   Представьте себя в роли
какого-либо животного и
расскажите о жизни этого
животного по плану.
(внешний вид, питание, среда
обитания) 1. Белые хоромы, красные подпоры.
2. Пушистое белое облачко на грядке
капусты хрустит. Скорее хватай его
за уши, а то в небеса улетит.
3. Кто на себе свой дом таскает?
4. По веткам скачет, да не птица,
рыжая, да не лиса.
5. Меньше тигра, больше кошки, на
ушах – кисточкирожки, с виду
кроток, но не верь: страшен в гневе
этот зверь. Грибы.
1.
4.
3.
2.
5. На какие группы можно разбить грибы?
Перечислите названия грибов, которые
встречаются у нас на Урале. Рубрика  «Этот
удивительный мир» Бактерии
а
Царств
Грибы
живой
природ
ы
Растен
ия
Животные Использование ИКТ на уроках
помогает не только детям усвоить
материал, но и учителю творчески
развиваться.  1.Будунов Г.М. Компьютерные технологии в
образовательной среде «за» и  «против» [текст]/ Г.М.
Будунов. М.: Аркти, 2006. с 192
 2. Воробьёва О.Я. Коммуникативные технологии
обучения [текст]/О.Я.Воробьёва.
Волгоград:Учитель,2008
 3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас [текст]/А.А.Плешаков.
М.:Просвещение,2005
 4. Селевко Г.К. Современные образовательные
технологии [текст]/Г.К.Селевко.М.: Народное
образование,1998
 5. Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий
мир» [текст]/Е.М.Тихомирова.М.: Экзамен,2007

description:
Гисматуллина И.А
МБОУ СОШ п. Красноярка

description:
Они не используют для
дыхания кислород.

description:
Грибы.
1.
4.
3.
2.
5.

description:
Рубрика  «Этот
удивительный мир»


extracted_text:
Уполномоченный по правам ребенка
в Республике Казахстан
Всеказахстанский урок
«ДОВЕРИЕ 111» Урок,
большой
кампании
как
часть
социальной
    Всеказахстанский урок «Доверие 111» проводится в
 рамках международной конференции « Казахстан,
дружественный  к  ребенку!»,  направленный  на
повышение  узнаваемости  о  функционировании
Национального телефона доверия 111 для детей и
молодежи,  а  также  уровня  доверия  среди  детей  и
подростков  к  телефону  доверия  как  услуге
экстренной  консультативной,  психологической  и
юридической помощи Цели и задачи урока
Цели урока:
          Повышение  узнаваемости  номера  телефона  доверия
111, а также повышение уровня доверия среди детей и
подростков  к  детскому  телефону  доверия  как  услуге
экстренной психологической помощи.
Задачи:
 Актуализация вопроса существования Телефона доверия
и  возможности  получения  экстренной  психологической
помощи в случае необходимости для детей, участников
Всеказахстанского  урока «Время доверять».
 Формирование  представлений  детей  о  жизненных
ситуациях,  которые  требуют  обязательного  обращения
за помощью.
 Информирование  детей  о  работе  телефона  доверия.
Формирование
службы
телефона доверия.
положительного
образа Форма проведения
 Форма проведения:
    классный час с элементами тренинговой,
игровой и проектной работы.

 Ведущий:
    психолог, классный руководитель

 Место проведения:
    тренинговый зал или учебный класс Необходимое оборудование
 Классная доска/флипчарт с блокнотом
 Мел/маркеры
 Ноутбук/компьютер
 Проектор и экран
 Аудиоколонки Вводная часть и Разогрев
Упражнение «Ассоциации»
Задачи упражнения:
 настроить детей на работу
 помочь  переключиться  с  предыдущего
урока на      новое занятие
 снять психологическое напряжение
 активизировать
мыслительные

процессы
 повысить  работоспособность Рекомендации
проведению
«Ассоциации»
к
упражнения
 В  рамках  данного  урока  рекомендуем  сразу
задать
слово,  исходя  из  темы  урока,  и
предложить первому участнику дать ассоциацию
на слово «Доверие»
 Если  у  кого-то  из  участников  возникают
сложности  с  подбором  ассоциации,  то  его
необходимо поддержать, дать понять, что в этой
игре нет «правильных» и «неправильных» ответов
 Важно  поддерживать  и  сохранять  интенсивную
динамику упражнения. Методические
рекомендации к
уроку «Доверие 111» Погружение в тему урока
Упражнение «Да, Нет, Не знаю»
Задачи упражнения
1. помочь участникам
 углубиться в тематику урока
 получить знания о телефоне доверия
2. выявить информацию об
 отношении детей к Детскому телефону доверия
 уровне владения информацией
 актуальности и значимости данной темы Информация о
телефоне доверия Принципы работы
 телефона
доверия
телефоне
На
доверия
работают  профессиональные
психологи,
юристы,
прошедшие
специаль-ное
обучение
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
Помощь всегда
предоставляется бесплатно с
любого телефона /мобильный,
стационарный/
БЕСПЛАТНОСТЬ
имя
в
тайне.
кто
обращается
Тот,
за
помощью,  может  сохранить
свое
О
содержании  разговора  будет
знать
звонящий  и
консультант
АНОНИМНОСТЬ И
КОНФИДЕНЦИАЛЬНОС
ТЬ
только
Помощь
оказывается
ежедневно  и    круглосуточно.
Звонки  прини-маются  со  всех
регионов Казахстана
ДОСТУПНОСТЬ
БЕЗОПАСНОСТЬ телефона
Работа
доверия направлена на

разрешение тяжелых
эмоциональных переживаний
детей и подростков
защиту их  прав Где получить
информацию:
www.balaombudsman.
kz История
создания
Круглосуточный  телефон  доверия
111  создан  в  ноябре  2016  года,
при  поддержке  Правительства
в
Республики
сотрудничестве с Детским фондом
ООН ЮНИСЕФ в РК, Региональным
Представительством
Международной
тюремной
реформы  PRI  в  Центральной  Азии
молодежи
и
Казахстана
Конгрессом
Казахстан Организационная
структура
доверия
телефона Ты можешь позвонить на
телефон доверия, если:
 Возникли сложности в отношениях в семье
 Тяжело переживаешь ссору с
другом/подругой
 Возникли проблемы в школе
 Тебе страшно
 Чувствуешь себя одиноким
 Не знаешь, как поступить в сложной
ситуации
 Переживаешь расставание
 и многие другие вопросы Сложные вопросы
             Если кем-то из участников будут озвучены вопросы, касающиеся
жестокого  обращения,  насилия,  суицида,  важно  подчеркнуть
значимость этих тем и уделить им внимание.
НО
Если вы чувствуете,
 что вопрос требует глубокого ответа, который может занять много
 вопрос носит провокационный характер
 не чувствуете достаточной компетенции
времени
рекомендуем не прорабатывать его на данном занятии
 Поблагодарите  участника  за  вопрос,  подчеркните  его  значимость,
объясните,  что  в  рамках  занятия  не  можете  уделить  внимание
данному  вопросу  в  полной  мере,  предложите  обсудить  его  после
занятия.
 Уточните,  насколько  это  интересно  всему  классу,  если  вы  поймете,
что  данный  вопрос  волнует  многих,  предложите    сделать  его
темой следующего классного часа Спасибо за внимание! На что обратить
внимание
1.  Основными
 «Да, Нет, Не знаю» и
интерактивные блоки
блоками
занятия
являются
участников.
другому участнику
В данных упражнениях ведущему важно:
 задавать активную динамику дискуссии
 лимитировать  время,  отведенное  на  ответы
 в  случае  затягивания  времени  передавать  слово
 вовлекать в обсуждение малоактивных учеников.
 важно  благодарить  активных  участников  за
работу,  но  подчеркивать  значимость  участия
каждого. Рекомендации по
проведению упражнения
«Да, Нет, Не знаю»
 В  начале  упражнения  предлагаем  вопросы  на  знание
участниками информации о телефоне доверия, после вопросы
на отношение к проблеме
 После  выбора  ответа  детьми,  с  каждой  группой    проводится
короткий  интерактив  с  уточнением  их  мнения  и  сделанного
выбора
   Ведущий  резюмирует  ответы  детей.  Дает  краткую
информацию по теме.
 Важно поддержать выбор детей  и проявить уважение  к их
позиции,  даже  если  она  не  будет  соответствовать  ожиданиям
ведущего или мнению большинства.
 Если  обсуждение  занимает  больше  времени,  чем  отведено  на
данное упражнение, то часть вопросов можно пропустить. Рекомендации к проведению
упражнения «Свеча доверия»
 Важно уделить особое внимание технике безопасности во время
проведения упражнения
 Перед групповой работой провести демонстрацию, объяснить
правила выполнения
 Во  время  выполнения  упражнения  участниками  отслеживать
каждую мини-группу.
 В завершении упражнения провести сбор обратной связи
 Подчеркнуть  значимость  полученного  опыта  проявления
доверия в безопасной обстановке Упражнение на
доверие
Упражнение «Свеча доверия»
Задачи упражнения

 Помочь  участникам  понять  самих  себя:
насколько  они  доверяют  окружающим,  легко
ли им положиться на других.
 Создать
условия
получения
для
опыта
подростками
проявления  доверия,
  переосмысления
своего  отношения  к  доверию,  повышению
уровня доверия к другим.
безопасного Рекомендации по
проведению
информационного этапа
«Всеказахстанский
презентацию
урок
1.Используйте
Доверие 111»
2. Кратко изложите содержание каждого слайда
3. Особое внимание необходимо уделить
 принципам работы телефона доверия
 и рассказать участникам о сайтах, на которых можно
получить информацию о телефоне доверия
 предложить  сохранить  номер  Телефона  доверия  в
свои телефоны Информационный этап
Задачи информационного этапа
 обобщить ответы участников и
выводы к которым они пришли во время
выполнения упражнений.
 придать полученной информации  более
 повысить уровень доверия участников
четкую структуру.
к службе
   телефона доверия.

file_name: Урок. Доверие 111.ppt

description:
Информация о
телефоне доверия

description: Спасибо за внимание!

intro: Повышение узнаваемости номера телефона доверия 111, а также повышение уровня доверия среди детей и подростков к детскому телефону доверия как услуге экстренной психологической помощи.Дети в любом возрасте нуждаются в эмоциональной поддержке и эмоциональном воспитании. Иногда, в жизни случаются проблемы, которые кажутся неразрешимыми, возникают глубокие душевные переживания, тревога, тоска и даже отчаяние. Важным каналом оказания помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, является Телефон доверия 111.

title: Классный час презентация  на тему: «Телефон доверия 111»


extracted_text:
Электронные таблицы. Microsoft Excel
Диаграммы и графики
Визуализация
многорядных данных
7 класс Цель урока:
 расширить представление о возможностях
визуализации информации с помощью диаграмм;
 расширить навыки построения диаграмм разных типов
по табличным данным в среде электронных таблиц. Радость видеть и
понимать есть самый
прекрасный дар
природы.
А.Эйнштейн
ее
ее
Альб рт Эйншт йн (нем. Albert Einstein, 14 марта
1879, Ульм, Вюртемберг, Германия — 18 апреля
1955, Принстон, НьюДжерси, США) —
один  из  основателей  современной  теоретической  физики,  лауреат
Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятельгуманист.
Почётный  доктор  около  20  ведущих  университетов  мира,  член  многих
Академий наук, в том числе иностранный почётный член АН СССР (1926). Вопросы
1. Каким образом могут быть
представлены большие объёмы
числовой информации?
2. С помощью чего можно наглядно
представить процесс изменения
величин?
3. Что обеспечивает наглядное
представление о соотношении
величин? Изменение влажности воздуха в мае 2006 г.
%

,
ь
т
с
о
н
ж
а
л
в
100
80
60
40
20
0
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
дата
1. Какой тип диаграммы использован?
2. Определите дни с максимальной и
минимальной температурой. График линия, дающая наглядное
представление о характере
зависимости какойлибо величины от
другой.

График позволяет отслеживать
динамику изменения данных.
Значения зависимой величины
изображаются: в виде кривых; в виде
точек; в виде кривых и точек. Диаграмма  графическое
изображение, дающее наглядное
представление о соотношении
нескольких величин или нескольких
значений одной величины.
 Проверим себя! Визуализация
многорядных данных
Домашнее задание
Учебник: § 2.9
Рабочая тетрадь: №51, 52 Продуктовый набор Продуктовый набор
Оса: январь 2013г.
№
Наимено
Единиц
вание
а
Мука
1
2 Молоко
Сахар
3
Яйцо
4
5
Масло
6
Яблоки
7

Итого:
Чай
1кг
1л
1кг
10шт
1л
1кг
100гр

Спутни
Для
Вас
Сетевые магазины
к
Мечта Ангара Одон
18,80р.
21,50р. 21,50р. 22,00р. 15,67р.
44,70р.
48,50р. 41,00р. 40,00р. 46,00р.
43,90р.
42,90р. 47,70р. 48,00р. 48,00р.
35,80р.
35,00р. 35,00р. 40,00р. 35,00р.
71,00р.
78,00р. 75,00р. 95,00р. 90,00р.
85,00р.
75,00р. 65,00р. 120,00р. 57,00р.
19,70р.
11,70р. 67,00р. 47,50р. 26,50р.
318,90р. 312,60р. 352,20р.412,50р.318,17р. Столбчатая диаграмма служит  для
величин
в
Столбчатая  диаграмма
сравнения
нескольких
нескольких точках.
Высота
определяется
значениями
величин.
Каждый  столбик  привязан  к  некоторой
опорной точке.
столбиков
сравниваемых Ярусная диаграмма Ярусная  диаграмма  позволяет  наглядно
сравнивать суммы нескольких величин в
нескольких  точках,  и  при  этом  показать
вклад каждой величины в общую сумму.
Ярусная диаграмма похожа на столбчатую.
Разница: столбики ставятся не рядом друг
с  другом,  а  один  на  другой,  образуя  в
результате сумму величин. Диаграмма площадей –
каждой
из

гибрид

ярусной
Областная  диаграмма  (диаграмма
площадей)
диаграммы с графиком.
Позволяет  одновременно  проследить
изменение
нескольких
величин  и  изменение  их  суммы  в
нескольких  точках.  Отдельные  столбики
здесь  сливаются,  образуя  непрерывные
области. Примеры построения Практическая
работа Рабочая тетрадь: №52 стр. 73
В цехе трудятся 100 рабочих.
В цехе трудятся 50 слесарей.
В цехе трудятся 25 фрезеровщиков.
Все токари могут иметь третий разряд.
Все рабочие третьего разряда могут быть токарями.
Все рабочие третьего разряда могут быть фрезеровщиками.
Все слесари могут иметь пятый разряд.
Все токари могут иметь четвёртый разряд. Спасибо
за урок!

file_name: 3. презентация к уроку.ppt

description: Проверим себя!

description: Продуктовый набор

description: Столбчатая диаграмма

description: Ярусная диаграмма

description: Диаграмма площадей

description: Примеры построения

description:
Практическая
работа

description:
Спасибо
за урок!

title: Презентация к уроку информатики "Графики и диаграммы" (7 класс)


extracted_text:
СЕМЬ
Я КЛАСС
СЕМЬ
Я ШКОЛА
КЛАСС
СЕМЬ
Я Пермский
край
СЕМЬ
Я
ШКОЛА
КЛАСС Тема:
«Семейные обычаи народов
Пермского края» Тема:
«Семейные обычаи народов
Пермского края» Тема:
«Семейные обычаи народов
Пермского края»

file_name: СЕМЬЯ, СЕМЕЙНЫЕ ОБЫЧАИ.pptx

description:
СЕМЬ
Я

description:
КЛАСС
СЕМЬ
Я

description:
ШКОЛА
КЛАСС
СЕМЬ
Я

description:
Пермский
край
СЕМЬ
Я
ШКОЛА
КЛАСС

intro: Предлагаю вашему вниманию презентацию к уроку окружающего мира по теме "Семья. Семейные традиции". На уроке рассматриваются национальные семейные традиции : слова приветствия, национальные костюмы. блюда, общие  особенности семей. На уроке используются приёмы критического мышления, работа со смысловым чтением. Презентация содержит яркие и красочные иллюстрации.презентация

title: Презентация к уроку по теме "Семья.Семейные традиции народов Пермского края"


extracted_text:
Гисматуллина И.А
МБОУ СОШ п. Красноярка Информационная
технология
«…совокупность
методов и средств
обучения,
направленных на
формирование у
учащихся
определенных
знаний, умений и
навыков».
(С.З.Алборова)

«…создаваемую
прикладной
информатикой
совокупность
систематических и
массовых способов и
приемов обработки
информации во всех
видах человеческой
деятельности с
использованием
современных средств
связи, полиграфии,
вычислительной
техники и
программного
обеспечения».
(Ю.В.Прохоров) -  процесс общения, линия связи, путь
сообщения, следовательно,
коммуникационные технологии - это
технологии общения, связи,     т.е.
совокупность методов, устройств и
механизмов обработки информации,
используемых обществом для
обмена информацией. Информационные
технологии
Коммуникационные
технологии
Информационно
Коммуникационны
е
технологии  развитие способностей ориентироваться в
 овладение умениями использовать
информации разного вида, элементов
алгоритмической деятельности, образного и
логического мышления;
 овладение практическими способами
работы с информацией: поиск, анализ,
преобразование, передача, хранение
информации, ее использование в учебной
деятельности и повседневной жизни;
компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
 формирование начальной компьютерной
грамотности и элементов информационной
культуры;
 воспитание интереса к информационной и
коммуникационной деятельности, этических
норм работы с информацией, бережного
отношения к техническим устройствам. МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО 22.05.2003 N 1351
109/13
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ В 3М КЛАССЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ,
УЧАСТВУЮЩИХ
В ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
СТРУКТУРЫ
И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОПУБЛИКОВАНО: ВЕСТНИК
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ, ИЮЛЬ
2003, N 14, СТР. 46 д
е
У
ч
и
я
т
т
е
л
е
л
ь
н
о
с
ь – с
и о
т
у
б
ъ
б
у
ч
е
к
т
е
н
и
я
У ч е н и к – су б ъ е кт
 д е я т е л ь н о ст и уч е н и я
Компьютер –
средство обучения И использование
Собственных
Разработка
программ
интернет
презентация
Информационнообучающие
программы
тесты
тренажёры  повысить качество усвоения материала;
 построить индивидуальную образовательную
траекторию для каждого ученика;
 осуществлять дифференцированный подход к
обучению;
 одновременно активно усваивать материал
детям с разными модальностями;
 размещать на слайде большой объём
информации, но выводить её постепенно, не
перегружая восприятие ученика и существенно
экономя время Наглядно представить материал;
Регулировать объём и скорость
содержания;
Повышать познавательную
активность учащихся
За урок усвоить большой объём
информации;
 Развивать мышление, память,
внимание, восприятие;
 Активно участвовать в уроке.  Преимущества
• Недостатки
 Повышенная мотивация
обучения
 Активизация
 Эффективность обучения;
 Индивидуализация
обучения;
познавательной
деятельности учащихся
 Эффект обратной связи;

Развитие у учащихся
продуктивных функций и
психических процессов;
 Повышение интереса к
изучаемому предмету.
• Нарушение зрения;
• Проблемы осанки и
опорно-двигательного
аппарата;
• Компьютерная
радиация;
• Компьютерная
зависимость
Поэтому необходимо
использовать ИКТ согласно
нормам СанПин.
(длительность работы с
компьютером не должна
превышать 15 минут) Тема урока             Используемые информационные коммуникационные
(3 класс Плешаков А.А.)
 Природа                  Электронный учебник «Мир природы», раздел
средства
                       «Живая и неживая природа», слайды 18
 Мир глазами
      эколога                   Электронный учебник «Мир природы», раздел

         «Круговорот веществ в жизни природы», подраздел
         «Цепи питания», слайды 36
 Разнообразие

      веществ                  Электронный учебник «Мир природы», раздел
         «Круговорот веществ в природе», слайд 1
 Воздух и его
      охрана                    Электронный учебник «Мир природы», разделы
         «Взаимосвязи в природе», «Воздух и его свойства»,
         «Значение воздуха» слайды 9,10
 Вода                        Электронный учебник «Мир природы», раздел «Три
состояния
 Что такое
      почва?                    Электронный учебник «Мир природы», раздел
    воды в природе», слайды 31,32
        «Круговорот веществ в жизни природы», подразделы
                      «Обитатели почвы», «Почвенные
микроорганизмы»,
      слайды 1012 Урок окружающего мира 3 класс,
 «Школа России»,
 автор учебника А.А.Плешаков Отправляемся в
  Отправляемся в
путешествие по
путешествие по
разным
разным
царствам…
царствам… Они не используют для
дыхания кислород. 1 группа – бактерии – друзья.
2 группа – бактерии – враги.
Приведите доказательства своих
точек зрения. воспаление
легких
дифтерия
инфекции в
открытых ранах Может ли человек
Может ли человек
прожить без бактерий?
прожить без бактерий? Скисание молока
Изысканный
вкус сыров
Брожение сладких
соков
Слайд 21 1. Белые горошки на
зеленой ножке.
2. Не оса, но с нею схожа
лишь в одном – ужалить
может.
3. Что за дерево стоит,
ветра нет, а лист дрожит.
4. В сенокос горька, а в
мороз сладка. Что за
ягодка?

description:
Гисматуллина И.А
МБОУ СОШ п. Красноярка

description:
Они не используют для
дыхания кислород.

intro: В презентации раскрыта работа с ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе. Показаны плюсы и минусы использования ИКТ. Работа показана на примере раскрытия темы "Царства живой природы" . Вывод: ИКТ помогает детям лучше усвоить материал, а творчески подходить к работе.

title: Презентация "ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе."


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
  учреждение Чувашской Республики
«Шумерлинский политехнический техникум»
 Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики
Занятие кружка «Рукоделие»
НАРОДНАЯ
ОБРЯДОВАЯ
КУКЛА –
ПАРАСКЕВА
ПЯТНИЦА
Подготовила: Кочеткова Ольга Васильевна
Воспитатель общежития
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
1 из 19 E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
2 из 19 http://linda6035.ucoz.ru/
Email: stroika@cbx.ru
3 из 19 E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
4 и  19 http://linda6035.ucoz.ru/
Email: stroika@cbx.ru
5 из 19 http://www.pu6-gshum.narod.ru/p1aa1.html
http://linda6035.ucoz.ru/
6 из E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
7 из 19 МАСТЕР-
КЛАСС
КУКЛУ СОЗДАТЬ – РАДОСТЬ ПОЗНАТЬ
 РУССКАЯ     ПОСЛОВИЦА
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
8 из 19 Для работы нам понадобятся
 заготовки из палочек связанных
крест накрест, называемые
«крестцом»
 кусочки ткани разных цветов
 ленточки, кружева, тесёмочки
 шерстяные и простые нитки
  ножницы
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
9 из19 Техника безопасности при работе с ножницами
1. При работе внимательно следите за
направлением резания
2. Не держите ножницы лезвием вверх
3.  Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями
4. Не режьте ножницами на ходу
5. Не подходите к товарищу во время работы
6. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд
7. Во время работы удерживайте материал левой
рукой так, чтобы пальцы были в стороне от
лезвия
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
10 из 19  Берём заготовку  «крестец»
 На верхнюю часть ложем вату и накрываем
 Формируем  лицо у куклы и перевязываем белой
белым лоскутком
ниткой по линии шеи
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
11 из 19   Два одинаковой длины  прямоугольных кусочка
ткани вешаем с обеих сторон на ручки куклы и
подворачиваем боковые срезы
  Закрепляем  ниткой вокруг туловища,
формируя линию талии
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
12 из 19 Для формирования  юбочки
  Небольшим прямоугольным лоскутком
      обёртываем талию, присбориваем ткань
  Закрепляем  ниткой  юбку вокруг туловища
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
13 из 19    Повязываем фартучек или поясок, скрывая не
ровный край юбочки.
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
14 из19   Повязываем на голову куклы первый платок,
называемый «повойник»
  Покрываем вторым нарядным платком
  На ручки вешаем разноцветные ниточки,
ленточки, кружева, пуговицы, булавочки,
импровизированные ножницы, игольницы
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
15 из 19 http://linda6035.ucoz.ru/
Email: stroika@cbx.ru
16 из 19    Что нового вы узнали на занятии?
   Заинтересовала ли вас данная тема?
   Будете ли вы в дальнейшем делать кукол?
   Как вы распорядитесь своей куклой, оставите
  у себя или подарите комулибо?
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
17 из 19 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ
УСПЕХОВ!
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
18 из 19 Интернетресурсы:
1. Берестенёва Е.В., Догаева Н.В. Кукольный
сундучок. Традиционная народная кукла своими
руками. – М.: Издательство «Белый город»
2. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и
обычаи. Народная кукла. — СПб.: Паритет, 2005
3. www.rukukla.ru
4. Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
E-mail: stroika@cbx.ru
http://linda6035.ucoz.ru/
19 из 19

file_name: kochetkova ov shumerly 2.pptx

title: Занятие кружка «Рукоделие» на тему: «Народная обрядовая кукла -  Параскева Пятница»


extracted_text:
13.03.13
Решение задач
Решение задач
Решение задач
Решение задач
по по
по по
программированию
программированию
программированию
программированию комплексное применение
комплексное применение
комплексное применение
комплексное применение
Цель урока:
Цель урока:
знаний по
знаний по
знаний по
знаний по
Turbo Pascal
программированию
программированию
программированию
программированию
при решении задач
при решении задач
при решении задач
при решении задач Turbo Pascal
«Решение задач —
специфическое
достижение разума,
 разум же особый дар,
которым наделен человек»
                        (Дж. Пойа). Вспомним:
Из каких разделов состоит
программа на языке Паскаль? Вспомним:
Из каких разделов состоит
программа на языке Паскаль?
• Раздел заголовка
• Раздел описания
• Раздел операторов Вспомним:
С какого служебного слова
начинается программа? Вспомним:
С какого служебного слова
начинается программа?
PROGRAM ЗАДАНИЕ
Перевести на язык программирования
следующие команды:
Начало

Ввести А, В
Begin
Readln (a, b);
Writeln (a, b);
Напечатать А и В

End.
  Конец Turbo Pascal
Контрольный проверочный тест
Контрольный проверочный тест
Контрольный проверочный тест
Контрольный проверочный тест
«Операторы Паскаля»
«Операторы Паскаля»
«Операторы Паскаля»
«Операторы Паскаля» Вопрос 1
1. В алфавит языка Pascal не входит
служебное слово:
1)STEP;
2) BEGIN;
3) END;
4) THEN;
5) IF. Вопрос 2
Служебное слово VAR в программе на
языке Pascal фиксирует начало раздела
программы, содержащего:
1) операторы;
2) список меток;
3) описание переменных
4) перечень констант; Вопрос 3
Числа в языке Pascal различаются:
1) как целые и вещественные;
2) как натуральные и целые ;
3) как натуральные и вещественные;
4) как целые и иррациональные;
5) как целые и рациональные. Вопрос 4
Дана программа:
Program pr;
Var  X: Integer;
Begin  Readln(X);
If  X  MOD  2 = 0 Then Writeln (‘ДА’)
  Else Writeln (‘НЕТ’)  End.
  При каком значении X будет получен
ответ “ДА”?
1) 7;    2) 15;  3) 4;   4) 3; Turbo Pascal
Проверка теста
Проверка теста
Проверка теста
Проверка теста Turbo Pascal
Проверка теста
Проверка теста
Проверка теста
Проверка теста
1 3 1 3
1 3 1 3
1 3 1 3
1 3 1 3 Turbo Pascal
Чтобы научиться решать
……Чтобы научиться решать
Чтобы научиться решать
……Чтобы научиться решать
задачи, надо их решать…
задачи, надо их решать…
задачи, надо их решать…
задачи, надо их решать… ЗАДАЧА 1
Чему будет равно значение
переменной Х, после выполнения
следующего фрагмента программы:
a:=25;
b:=a4;
x:=(ab)*22;
Ответ: ЗАДАЧА 1
Чему будет равно значение
переменной Х, после выполнения
следующего фрагмента программы:
a:=25;
b:=a4;
x:=(ab)*22;
Ответ:7 ЗАДАЧА 2
Вычислите  в тетради:
73 div 10 =
73  mod 10 =
4*2 mod 5 +1 =
(59 div 5) + (8 mod 6) = ЗАДАНИЕ 2
Вычислите  в тетради:
73 div 10 = 7
73  mod 10 = 3
4*2 mod 5 +1 =
(59 div 5) + (8 mod 6) = ЗАДАНИЕ 2
Вычислите  в тетради:
73 div 10 = 7
73  mod 10 = 3
4*2 mod 5 +1 = 4
(59 div 5) + (8 mod 6) = ЗАДАНИЕ 2
Вычислите  в тетради:
(59 div 5) + (8 mod 6) =
        =11 + 2 = 13 ЗАДАЧА 3
Чему равно Х после выполнения
фрагмента программы:
c: = 5; d : =7;
if c > = d then x : = c
                    else x: = d; ЗАДАНИЕ 3
Чему равно Х после выполнения
фрагмента программы:
c: = 5; d : =7;
if c > = d then x : = c
                    else x: = d; 7 ЗАДАЧА 4
Чему равно Х после выполнения
фрагмента программы:
a:=9; b:=8; c:=2;
if (a>b) and (b>c) then x:=2*a+b+c
                                else x:=ab+c; ЗАДАНИЕ 4
Чему равно Х после выполнения
фрагмента программы:
a:=9; b:=8; c:=2;
if (a>b) and (b>c) then x:=2*a+b+c
                                else x:=ab+c;28 ЗАДАНИЕ 5
Составьте словесный алгоритм нахождения
максимального числа из двух заданных
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
Введите два числа a и b
Если a>b
то а  максимальное
иначе b  максимальное
Вывод максимального
4. _________________________________
5. _________________________________ Примеры вычислений
сумм, количеств и
произведений
Алгоритмы подсчета:
• Сумм
S:=0;
Подсчет в программе:
S:=S+{текущее значение};
• Произведений
P:=1; {первоначальное значение}
Подсчет в программе:
P:=P*{текущее значение}; Задачи на выбор Желаю удачи!!!

file_name: 3.Презентация урока Задачи по программированию.ppt

description: Задачи на выбор

description: Желаю удачи!!!

title: Презентация по информатике "Решение задач по программированию" (11 класс)


extracted_text:
1 •Устный счёт
Найдите лишнее число
40, 30, 19, 20, 70, 50
0, 8, 16, 24, 32, 41
2, 3, 4, 15, 6, 7, 8
17,  23, 18,  16,  19, 15 Сосчитайка
 Соедини линиями ответы с выражениями:
48:6+9                                                70
9×3+ 8                                                65
10×925                                              17
6×7+28                                               35 Решите задачи
За 2 л молока заплатили 80 руб. Сколько
стоит 1 л молока?
На одно платье идёт 3 м ткани. Сколько
платьев можно сшить из 15 м ткани?
В магазине купили  6 пакетов муки по 4 кг
каждый. Сколько килограммов муки
купили?
4 Решите примеры:
17 *4 = 68
Проверка:
68:4=17
17=17
5 Тема урока:
Проверка умножения
делением
Наша цель:
Научиться выполнять проверку умножения с
помощью деления.
6 7 Оцени свою работу на уроке, выбрав
подходящие предложения:
1.   Урок полезен, все понятно.
2.   Лишь кое –что чутьчуть неясно.
3.   Еще придется потрудиться
      Да, трудно всетаки учиться. Молодцы!
Спасибо за урок.

file_name: Шувалова Е.А. Презентация к уроку математики .ppt

description:
Молодцы!
Спасибо за урок.

title: Технологическая карта   урока математики в 3-м классе по теме «Проверка умножения делением»


extracted_text:
Катаева Нина Викторовна –
хакасский композитор России Заслуженный работник культуры
Хакасии Нина Катаева удостоена
высокой награды «Душа России»
за вклад в развитие народного
творчества. В песне – душа народа

file_name: Катаева Н.В..pptx

description: В песне – душа народа

intro: Композитор республики Хакасия Катаева Нина Викторовна внесла значительный вклад в развитие хоровой музыки в Хакасии, также она неутомимо пропагандирует народную музыку и музыку композиторов республики. Имея классическое образование по хоровому дирижированию, она неутомимо работает не только с коллективами учащихся школ, но и создала хоровой коллектив из среды рабочих и служащих "Чён коглери", что с хакасского языка означает "Народные мелодии". Под ее руководством этот коллектив стал известен в России. Нина Викторовна удостоена большой наградой за свой труд. В 2016 году она получила звание "Душа России".Данная презентация поможет учителям школ, а также музыкальным руководителям в ДОУ подготовить урок или занятие по национально-региональному компоненту. В данном случае по теме "Композиторы Хакасии".

title: Презентация по музыке на тему "Катаева Нина Викторовна - хакасский композитор России"


extracted_text:
SNOW
WEATHER
WEATHER
        АУА  РАЙЫ
АУА  РАЙЫ
COLD
E
E
C L I M A T
 C L I M A T Тема урока:
Тема урока:
Климатические
Климатические
процессы
процессы Цели урока:
 -называть
климатические
процессы;
 -различать понятия
«погода» и «климат». ЗАЧЕМ ИЗУЧАЮТ
ПОГОДУ И КЛИМАТ? климат осадкомер
термометр
флюгер Холодный климат Жаркий климат Пустынный жаркий климат
Пустынный жаркий климат Умеренный климат
Умеренный климат Тепловые пояса Ключ  к заданию  1
КЛИМАТ            1 - состояние
атмосферы в
данный момент

                        -2 режим погоды в
данной
местности
ПОГОДА             -3 изменчивость

                         - 4постоянство
                       Задание 2
лишнее: А)весна
               Б)атлас     В)замерзание воды

file_name: ПОГОДА И КЛИМАТ 5.ppt

description:
ЗАЧЕМ ИЗУЧАЮТ
ПОГОДУ И КЛИМАТ?

description: климат

description:
осадкомер
термометр
флюгер

description: Холодный климат

description: Жаркий климат

description:
Умеренный климат
Умеренный климат

description: Тепловые пояса

intro: данная презентация по естествознанию составлена по обновленной программе содержания образования в РК, содержит слайды на все этапы урока: введения в тему урока,цели, новая тема,закрепления.презентация содержит элементы триязычия, русски й,казахсткий,английский. данный урок был проведен как открытый урок и хорошо был оценен коллегами

title: Презентация к уроку  естествознания "Климатические процессы" 5 класс