extracted_text:
Урок коррекционной
ритмики: «Танец
«Полькаприглашение».
Общая партия». 2 класс 1. Танец «Полька-
приглашение».
2. Сочинил мелодию и
назвал ее «полька».
3. 2/4 или двухдольный
партию.
Удачи!
размер.
4. Подскоки.
Сегодня на уроке мы
отправимся в Цветочный
город, где продолжим
знакомство с нашим
танцем и выучим общую Пилюльк
ин
Почему этот город
называется Цветочным?
Василек, роза. Кнопочк
а
Ландыш, гвоздика.
МОЛОДЦЫ! Разминка Шли мы после школы,
шли мы просто так.
Прямо и направо,
а потом назад.
А потом обратно,
а потом кругом,
а потом вприпрыжку,
а потом бегом. Тюбик
Повторение изученного
материала: партия партнера и
общая партия.
партия партнерши.
Изучение нового материала: Звёздоч
кин
Игровой момент. Игра на
внимание «Коротышки –
великаны». Тюбик
Закрепление пройденного
материала: танец «Полька-
приглашение». Пулька
Игра «Музыкальные змейки».
Повторение музыкальных
жанров: марш, полька, вальс. Сиропч
ик
Коротышка Цветочного города,
который любит сироп и прочие
вкусные напитки. Любит
одеваться в клетчатую одежду. Знайка
Носит строгий костюм и очки.
Старший среди других
коротышек, живущих в
Цветочном городе.  Весьма
умный, так как много читает . Пончик
Очень любит поесть. Особенно
всякие булочки и пирожки.
Толстенький, немного жадный,
Луну.
но в целом добрый и
отзывчивый коротышка.
Совершил с Незнайкой полёт на Цветик
Поэт, который живёт на улице
Одуванчиков. На самом деле
его зовут Пудик.  Сочинил
песенку про кузнечика. Винтик
Шпунт
и
ик
Главные механики, плотники,
слесари и изобретатели
Цветочного города. Мастера на
все руки. Неразлучны, как и
положено братьям. Торопы
жка
Житель улицы Колокольчиков
Цветочного города. Все время
торопится и не сидит на месте. Рефлексия
Опрос-итог:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Что нового сегодня узнали?
Чему научились?

file_name: урок ритмики.pptx

description:
Кнопочк
а
Ландыш, гвоздика.
МОЛОДЦЫ!

description: Разминка

intro: Презентация к уроку коррекционной ритмики "Танец "Полька-приглашение". Общая партия" является хорошим показательным материалом для учащихся с особыми образовательными потребностями и помогает им лучше воспринимать изучаемый материал. Каждый этап урока отображается на слайдах: повторение пройденного материала, разминка, изучение и закрепление нового материала, игровые моменты, загадки, рефлексия. Сам урок построен на известном мультфильме "Незнайка в Солнечном городе", что поддерживает интерес учащихся на протяжении всего урока. Также урок насыщен разнообразной музыкой: полькой, вальсом, маршем.Презентация по коррекционной ритмике "Танец "Полька-приглашение. Общая партия" (2 специальный класс)

title: Презентация по коррекционной ритмике на тему "Танец "Полька-приглашение". Общая партия". (2 специальный класс)


extracted_text:
Білімге жетелейтін үш жол бар:
   Еліктеу жолы ең жеңіл жол,
   Ойлау жолы ең игілікті жол,
Тәжірибе жолыең қиын, ащы жол.
Конфуций Рационал сандарды
Рационал сандарды
көбейту
көбейту
 Сабақтың мақсаты: Рационал
сандарды көбейту амалын
орындау қабілеттерін
қалыптастыру, рационал
өрнектерді ықшамдауда
көбейтудің қасиеттерін қолдану Үй тапсырмасын тексеру
Үй тапсырмасын тексеру Бағдарлау сатысы:
Бағдарлау сатысы:
«Қайталау  оқу анасы»
оқу анасы»
«Қайталау
1.1.Екі қарамақарсы рационал сандардың
Екі қарамақарсы рационал сандардың
қосындысы неге тең?
қосындысы неге тең?
2.2.Теріс рационал  сандарды қалай
Теріс рационал  сандарды қалай
қосамыз?
қосамыз?
3.3.Рационал сандарды қосудың қандай
Рационал сандарды қосудың қандай
қасиеттері бар?
қасиеттері бар?
4.4.Таңбалары әртүрлі сандарды қалай
Таңбалары әртүрлі сандарды қалай
қосамыз?
қосамыз? Сабақтың тақырыбы: Жаңа сабақ
Жаңа сабақ
Таңбалар ережесі
Таңбалар ережесі •Көбейткіштер саны екіден көп болған
жағдайда теріс көбейткіштер саны
жұп болса, көбейтінді оң сан болады:
•                   (-8)∙(-3)∙(-2)∙(-0,5)=24
• Көбейткіштер саны екіден көп
болған жағдайда теріс көбейткіштер
саны тақ болса, көбейтінді теріс  сан
болады:
•                                -2∙(-3)∙(-7)=-42
•а∙0=0, а-рационал сан Оқулықпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
№ қосымша ауызша есеп
№ қосымша ауызша есеп
№586
№586
І топ (1,4)
І топ (1,4)
ІІ топ (2,5
ІІ топ (2,5
ІІІ топ (3,6)
ІІІ топ (3,6) Семантикалық карта
Семантикалық карта Семантикалық карта
Семантикалық карта Тарихи мәлімет
Тарихи мәлімет
VIІ ғасырда өмір сүрген үнді
VIІ ғасырда өмір сүрген үнді
математигі *********** оң
математигі *********** оң
сандарды «мүлік», теріс
сандарды «мүлік», теріс
сандарды «қарыз» түсінігімен
сандарды «қарыз» түсінігімен
байланыстырған. Оң және теріс
байланыстырған. Оң және теріс
сандарды қосу ережелерін
сандарды қосу ережелерін
былай айтқан: «екі мүліктің
былай айтқан: «екі мүліктің
қосындысы мүлік», «екі
қосындысы мүлік», «екі
қарыздың қосындысы қарыз».
қарыздың қосындысы қарыз». АА530921163499469180,
ХХ81Ойланайық
Ойланайық
УУ
1
1
4
1
4
1


;
;
9
7
2
2
7
9

АА
2
2


7;
7;
7
7
ББ
1
1


5
5
1
1
3
3
3
3


8
8
1
1
3
3
1
1


3
3
;
;
3
3
2
2

1
1


7
7
;
;
3
3


8
8
;
;
;
;
7
7
2
2
ММ
3
3


2
2
6,5;
6,5;
ТТ
АА
ГГ
ПП
РР
4
4
9
9
1
1


2
2
3
3
7
7
;6,50;
;6,50;




;14
;14
3;
3; Сергіту сәті.
Логикалық есеп Оқулықпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
№526
№526
І топ (1,5)
І топ (1,5)
ІІ топ (2,6)
ІІ топ (2,6)
ІІІ топ (3,8)
ІІІ топ (3,8) Графикалық диктант
Графикалық диктант
 Қарама-қарсы сандардың қосындысы нөлге тең
 Қарама-қарсы сандардың қосындысы нөлге тең
 0  саны натурал сандар жиынына тиісті
 0  саны натурал сандар жиынына тиісті
  Екі теріс санның қосындысы- теріс сан
  Екі теріс санның қосындысы- теріс сан
  Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі- теріс
  Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі- теріс
сан
сан
  Кез келген теріс сан нөлден үлкен
  Кез келген теріс сан нөлден үлкен
  Оң санның модулі сол санның өзіне тең
  Оң санның модулі сол санның өзіне тең
  Теріс көбейткіштер саны жұп болса, көбейтінді оң
  Теріс көбейткіштер саны жұп болса, көбейтінді оң
сан  болады
сан  болады
  Теріс санның модулі сол санның өзіне тең
  Теріс санның модулі сол санның өзіне тең
  Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі- оң сан
  Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі- оң сан
  Кез келген теріс сан оң саннан үлкен
  Кез келген теріс сан оң саннан үлкен Үйге тапсырма
Үйге тапсырма
1. Аукцион
1. Аукцион
«Мен –сатушы, сіздер –сатып
«Мен –сатушы, сіздер –сатып
«4»
«3»
алушыларсыз»
алушыларсыз»
«5»
№613-625 (2 есеп) №600-612; (2 есеп) №592-599(2 есеп)
2. Ережелерді қайталаймыз п.3.4
2. Ережелерді қайталаймыз п.3.4 Қорытынды
Қорытынды
Еліңнің ұлы болсаң, еліңе
жаның ашыса, азаматтық
намысың болса, қазақтың
ұлттық жалғыз
мемлекетінің нығайып
көркеюі жолында жан
теріңді сығып жүріп білім
алып, еңбек ет. Жердің де,
елдің де иесі өзің екендігін
ұмытпа. Өзін-өзі бағалау парағы
Өзін-өзі бағалау парағы
Сабақтың кезеңдері
Р/
с
1 Үй тапсырмасы
2 №522 ауызша
3 №523
4 А) Семантикалық карта

5 Ойланайық
6 Логикалық есеп
7 №526
8 Графикалық диктант

Ә) Деңгейлік тапсырмалар
Қорытынды балл
балл Сабақты
Сабақты
қортындылайық
қортындылайық Өз білімімізді бағалайық
Өз білімімізді бағалайық
қанағаттанарлықсыз
қанағаттанарлық
жақсы
үздік

file_name: рационал сандарды көбейту [Автосохраненный].ppt

description: Сабақтың тақырыбы:

description:
Семантикалық карта
Семантикалық карта

description:
Семантикалық карта
Семантикалық карта

description:
Сергіту сәті.
Логикалық есеп

математика

group: Дисциплины

title: 6 класс. Математика. Умножение рациональных чисел


extracted_text:
«Миға шабуыл»
1. Жапырағы мен бүршігі бар бұтақтанбаған жас сабақ .
2. Өсімдіктің орталық тірек бөлігі.
3. Сабақтың жапырақ өсетін жуан жері.
4. Сабақтың жуандап өсуі.
5. Өсімдікті ұзартып өсіретін бүршік.
6. Қоректік зат сабақтың қай бөлімімен қозғалады?
7. Сабақ түрлерін ата.
8. Сабақтың ішкі құрылысы.
9. Қабықтан кейінгі қабат. (камбий)
10.Сабақтың орталық бөлігі. (өзек) Тақырыбы:
САБАҚТЫҢ ТҮР ӨЗГЕРІСТЕРІ Мақсаты:
Оқушыларға түрі өзгерген  сабақтар,
олардың құрылыс ерекшеліктері
                          туралы мағлұмат беру Мағынаны тани білу сатысы
               V
Егер сіздің
оқып
отырғаныңыз,
сіздің
белгіңізбен
сәйкес келсе
немесе сіз
білемін деп
ойлағандай
болса мәтіннің
шетіне «V»
(Қанат) белгісін
қоясыз.

Егер оқып
отырған
ақпарат,сіз
білген
ақпаратпен
сәйкес
келмесе
немесе
басқаша
болса ,онда «»
(алу) белгісін
қоясыз.
         +
Егер
алынған
ақпарат,сіз
үшін
жаңа,бұрын
естімеген
болса, «+»
(қосу)белгі
сін қоясыз.
       ?
Егер ақпарат,
сіз үшін
күдікті немесе
сізді таң
қалдырса
немесе
тақырып
бойынша
тереңірек
білгіңіз келсе
«?»(сұрақ)бел
гісін қоясыз. Мағынаны тани білу сатысы
         +
       ?
               V
          Сояу сабақ Бұл сабақтардың кәдімгі сабақтардан
айырмашылығы неде? Шырынды сабақ Тамырсабақ Тамырсабақ
Тамыр Түйнек Қабық
Өзек
сүрек
көзше Түйнек
Тамыр Пязшық Суреттер тарату оларды өркендеріне қарай топтастыру. Жер үсті өркендер
Жер асты өркендер Тамырсабақ
Түйнек
Пиязшық «Ой толғаныс»Венн диограммасы
Жер үсті өркен
Жер асты өркен
Ұқсастығы

file_name: Sabaktun tur ozgerisi.pptx

description:
Тақырыбы:
САБАҚТЫҢ ТҮР ӨЗГЕРІСТЕРІ

description:
Мағынаны тани білу сатысы
         +
       ?
               V

description: Сояу сабақ

description: Шырынды сабақ

description: Тамырсабақ

description:
Тамырсабақ
Тамыр

description: Түйнек

description:
Қабық
Өзек
сүрек
көзше

description:
Түйнек
Тамыр

description: Пязшық

description:
Жер үсті өркендер
Жер асты өркендер

description:
Тамырсабақ
Түйнек
Пиязшық

intro: 6 сыныпқа арналған "Сабақтың түрзгерісі" деген сабақ презентациясымен. Бұның ішінде көптеген сабақтың түр өзгерістеріне арналған слайдтар бар. сонымен қатар жаңа сабақты меңгертуге және жаңа сабақты бекітуге және үй тапсырмасын сұрауға арналған кестелер, схемалар, венн диаграммасы және сәйкестендіру кестесі бар. презентациясымен бірге.

title: Сабақтың түрөзгерісі


extracted_text:
Что изучает
Что изучает
физика..
физика ФИЗИКА  – НАУКА О НЕЖИВОЙ
– НАУКА О НЕЖИВОЙ
ФИЗИКА
ПРИРОДЕ.
ПРИРОДЕ.
ПРИРОДА
 ПРИРОДА
ФИЗИКА
 ФИЗИКА
ТЕХНИКА
 ТЕХНИКА Механические явления
Механические явления ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ Из истории физики
Из истории физики
 Физика
Физика  как  наука  зародилась  очень
  как  наука  зародилась  очень
давно.  Попытки  объяснить  явления
давно.  Попытки  объяснить  явления
природы были и в Китае, и в древней
природы были и в Китае, и в древней
Греции,  Индии.  Физикой  занимались
Греции,  Индии.  Физикой  занимались
философы,   богословы,  астрономы,
богословы,  астрономы,
философы,
мореплаватели,  врачи.  В  четвертом
мореплаватели,  врачи.  В  четвертом
веке  до  нашей  эры  Аристотель  ввел
веке  до  нашей  эры  Аристотель  ввел
понятие’’’’физика
греческого
греческого
понятие
слова’’’’фюзис
русском
слова
русском
языке это слово появилось в 18 веке,
языке это слово появилось в 18 веке,
благодаря  М.В.Ломоносову,  ученому-
благодаря  М.В.Ломоносову,  ученому-
энциклопедисту,
основоположнику
энциклопедисту,
основоположнику
науки,
отечественной
который
отечественной
который
науки,
сделал перевод с немецкого первого
сделал перевод с немецкого первого
учебника по физике.
учебника по физике.
фюзис’’-’’-природа
физика’’’’(от
(от
природа).).В
В ПРОВЕРЬ СЕБЯ
ПРОВЕРЬ СЕБЯ К каким явления
К каким явления
относятся:
относятся:
Электризация тел;
 Электризация тел;
 Эхо;Эхо;
Распад ядер;
 Распад ядер;
Влияние
 Влияние
магнитного поля
магнитного поля
Земли на стрелку
Земли на стрелку
компаса;
компаса;
Солнечный зайчик;
 Солнечный зайчик;
Снегопад;
 Снегопад;
Таяние льда
 Таяние льда
Электрическое
 Электрическое
Звуковое
 Звуковое
Атомное;
 Атомное;
Магнитное;
 Магнитное;
Оптическое;
 Оптическое;
Механическое;
 Механическое;
тепловое
 тепловое Домашнее задание:
Домашнее задание:
§§1 учебника;
1 учебника;
Ответить на вопросы в конце §§;;
Ответить на вопросы в конце
По желанию подготовить доклад
По желанию подготовить доклад
об ученых физиках (на 5 минут)
об ученых физиках (на 5 минут)

file_name: Урок 1 Физика - наука о природе.ppt

description:
Что изучает
Что изучает
физика..
физика

description:
МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

intro:
Фи́зика (от др.-греч. φύσις — природа) — область естествознания: наука о простейших и, вместе с тем, наиболее общих законах природы, о материи, её структуре и движении. Законы физики лежат в основе всего естествознания[1][2].

Термин «физика» впервые фигурирует в сочинениях одного из величайших мыслителей древности — Аристотеля (IV век до нашей эры). Первоначально термины «физика» и «философия» были синонимами, так как в основе обеих дисциплин лежало стремление объяснить законы функционирования Вселенной. Однако в результате научной революции XVI века физика развилась в самостоятельную научную отрасль.

В современном мире значение физики чрезвычайно велико. Всё то, чем отличается современное общество от общества прошлых веков, появилось в результате применения на практике физических открытий. Так, исследования в области электромагнетизма привели к появлению телефонов и позже мобильных телефонов, открытия в термодинамике позволили создать автомобиль, развитие электроники привело к появлению компьютеров. Развитие фотоники способно дать возможность создать принципиально новые — фотонные — компьютеры и другую фотонную технику, которые сменят существующую электронную технику. Развитие газодинамики привело к появлению самолётов и вертолётов.

title: Презентация урока по физике на тему "Физика - наука о природе"


extracted_text:
Содержание
1. Простые измерительные приборы.
2. Увеличительные приборы.
3. Приборы для измерения давления.
4. Приборы для измерения массы. Простые измерительные приборы

Мензурка
Секундомер
Термометр
Ареометр
Динамометр
Линейка
Рулетка или измерительная лента
Содержание Увеличительные приборы.
Лупа
Микроскоп
Телескоп.
Содержание Анероид
Ртутный
Используется для
измерения
атмосферного
давления.
Используется для
чувствительного
атмосферного
давления.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Б
А
Р
О
М
Е
Т
р
М
А
Н
О
М
Е
Т
р
Используется для
измерения намного
большего или
намного меньшего
атмосферного
давления.
Используется для
измерения большего
или меньшего
атмосферного
давления.
Металлический
Жидкостный
Содержание Приборы для измерения массы.

Весы
Содержание Описание мензурки
1.            Мензурка    мера  вмес
тимости:    представляет  со
бой  стеклянный
сосуд  с
делениями;    применяемый  в
лабораториях  для  измерений
объема жидкостей.
2.      1налеите нужную жидкость
  2отмерьте
в  мензурку
нужное количество жидкости
по делениям   3лишнею жид
кость отлейте.

3.      Можно абсолютно точно из
мерить  нужный  объем  жид
кости.
Содержание Описание термометра
на
1.            Термометр  прибор  для
измерения
температуры,
принцип  действия  которого
основан
тепловом
расширении  жидкости.  Т.  ж.
относится
термометрам
непосредственного.
2.            1повесте  термометр  в
нужном  вам  помещении    2
через
время
посмотрите  на  температуру
которую
показывает
термометр.
некоторое
к
3.              Можно  узнать  точную
температуру  в  помещении
или  на  улице.  Термометры
есть
комнатные,
уличные, аквариумные и т.д.
разные:
Содержание Описание секундомера
1.              Секундомер  прибор  для
промежутков
измерения
времени  в  часах,  минутах,
секундах и долях секунды.
2.      1нахмите на нужную кнопку
2засеките нужное вам время
  3отановите  секундомер  на
нужном вам времени.
3.       Можно измерить за сколько
человек
(проплыл)
количество
минут
пробежал
определенное
метров.
(секунд)
Содержание Описание динамометра
1.       Динамометр или силомер,
физ. технический, прибор
          для измерения механической
работы  или  силы,
основанный  на  сравнении
приложенной
с
упругими
силами,
вызванными  деформацией
пружины.
силы
2.            1возьмите  динамометр  и
нужный  груз      2подвесте
нужный
крючок
динамометра      3по  шкале
определите  вес  нужного  вам
груза.
груз  на

Содержание Описание ареометра

1.          Ареометр      прибор,  в  виде
  поплавка  с
стеклянного
делениями  и  грузом  внизу,
предназначенный
для
плотности
измерения
жидкостей и твердых тел.

2.          1возьмите  нужную  вам
жидкость    2поместите  в  эту
жидкость
3
обратите  внимание  на  шкалу
там  будет  указана  плотность
налитой жидкости.
ареометр

Содержание Описание линейки
1.          Линейка    оформительский
элемент  различного  рисунка,
используемый  для  отделения
частей  таблицы,  выделения
заголовков
для
художественного
оформления издания.
текста,
2.          1положите  линейку  на
нужную  вам  поверхность    2
карандашем
(ручкой)
проведите линию.
3.          Школьную  линейку  (1020см)
удобно  носить  с  собой.  Есть
линейки от 10 до 100см.
4.          Линейкой  3040см  удобно
спину,  если  не
почесать
достаешь рукой.
Содержание Описание рулетки
1.      Рулетка  стальное зубчатое
колесико,  вращающееся  на
изогнутом конце стержня; и –
предназначенное
для
гравирования на металле.
2.       1вытяните метр  2отмерьте
  3
нужную  вам  длину
сверните рулетку.
3.       Рулетка может быть разной
длины  от  1  до  15  метров.
Рулеткой  можно  отмерить
разную длину.
Содержание Описание лупы
1.     Лупа оптический прибор для
рассматривания
                    мелких  объектов,  плохо
2.
различимых глазом.
1наведите  лупу  на  нужный
объект
2рассмотрите
нужный объект.

3.              Лупы  есть  разные:  ручная,
лабораторная лупа.
4.       С помощью лупы можно без
в
вставить  нитку
труда
иголку.
Содержание Описание микроскопа
1.  Микроскоп  оптический
     прибор для наблюдения
     малых объектов,      невидимых
невооруженным    глазом.
2.    1положить  на  стекло  нужный
объект  2объект накройте еще
одним  нужным  стеклом
  3
рассмотрите  нужный  объект
через увеличительное стекло.
  Микроскопы  используют  в
лабораториях  для  подробного
изучения материалов.
3.
Содержание Описание телескопа
1.

укрепленная
более

  Телескоп    большая
зрительная  труба,  на  сошке,
иным
или
образом,
для
астрономических
наблюдений;  есть  телескоп
стекольный
есть
зеркальный.
и
2.       1навести телескоп на небо
за
наблюдения
2делать
звездами.
3.              Можно  достаточно  точно
или
любое
рассмотреть
нужное созвездие.
Содержание Описание весов

  Весы  прибор  для
определения массы
                                           тел
по  действующей  на  них  силе
тяжести.
1.

2.     1положите на весы предмет
который  вам  нужно  взвесить
2посмотрите
его
масса.
какова
3.     Весами можно взвесить любой
интересующий  вас  предмет.
Весы  есть  разные:  ручные,
напольные,
автомобильные,
электронные и т.д.
Содержание
́

file_name: Урок 2 Физические приборы.ppt

intro: Знания физики процессов, происходящих в природе, постоянно расширяются и углубляются. Большинство новых открытий вскоре получают технико-экономическое применение (в частности в промышленности). Однако перед исследователями постоянно встают новые загадки, — обнаруживаются явления, для объяснения и понимания которых требуются новые физические теории. Несмотря на огромный объём накопленных знаний, современная физика ещё очень далека от того, чтобы объяснить все явления природы.

title: Презентация урока по физике на тему "Физические приборы"


extracted_text:
Золотое
кольцо
России В
путешеств
ие по
Золотому
кольцу мы
отправляе
мся из
Москвы.
Едем на
северо-
восток.
И вот мы
прибываем
в город
Сергиев
Посад.
Сергиев Посад Город
Сергиев
Посад
назван в
честь святого
Сергия
Радонежского
, который
основал здесь
большой
монастырь.
Этот
монастырь
называется
Троице-
Сергиева
лавра. Слово
«лавра»
означает
главный,
самый
важный
монастырь. И
он Из
Сергиева
Посада
мы едем в
Пересла
вль-
Залесски

й
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад Переславль-
Залесский — город,
который, как и Москва,
был основан князем
Юрием Долгоруким.
 Здесь сохранились
старинные  церкви  и
другие  памятники
архитектуры.
главных
Жемчужина  России
-  озеро  Плещеево,
изумительное  по  красоте  и  чистоте  -  одна
Переславля-
из
Залесского.
ледникового
происхождения,  его    возраст  -  около  30
тысячи лет
ценностей
-
Озеро
Горицкий Успенский монастырь возник в XVI в. при
Иване Калите. Затем наш путь  лежит в Ростов
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад Ростов.
Этот город — один из
самых древних в
Золотом кольце, и уже
в давние времена его с
уважением называли
Великим. Самая
замечательная часть
города — Ростовский
кремль. За его белыми
стенами видны
многочисленные
купола церквей,
колокола которых
славятся своим
мелодичным звоном.
Ростовские звоны
записаны на
аудиокассеты,
лазерные диски и
известны во всём мире.
В Ростове мы
обязательно
полюбуемся
знаменитой ростовской
финифтью. Это очень
красивые украшения с Следующая остановка на нашем маршруте — город Углич.
Углич
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад Углич.
Он стоит на реке
Волге. Название
города, возможно,
произошло от
слова «угол». Река
в этом  месте
изгибается,  течёт
«углом».
В Угличе много
памятников
старины. Кроме
них, интересна
Угличская
гидроэлектростан
ция — одна из
первых
гидроэлектростан
ций, построенных
на Волге. А ещё в
Угличе работает
большой часовой
завод, где делают
часы  «Чайка».
Панорама Угличского кремля с Волги
Угличский кремль, церковь
царевича Димитрия на Крови (
1692)
Вид на Успенскую площадь в Угличе
Вид Угличской ГЭС с ул. Спасской
Палаты царевича Дмитрия Из Углича мы отправимся в Ярославль
Углич
Ярослав
ль
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад Ярославль —
самый крупный
город Золотого
кольца. Он был
основан князем
Ярославом
Мудрым, имя
которого и носит.
Город тоже стоит
на Волге. Вдоль
реки можно
прогуляться по
очень красивой
набережной. В
центре города мы
увидим памятник
Фёдору
Григорьевичу
Волкову. Этот
замечательный
человек создал в
Ярославле первый
в России
общедоступный
Памятник
Ярославу
Мудрому
Театр имени Ф.
Волкова
и памятник Ф.
Волкову Следующий город на Волге, в котором мы  остановимся,
—   Кострома.
Углич
Кострома
Ярослав
ль
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад Кострома.
Если посмотреть на план
города, можно заметить,
что улицы здесь
расположены в виде
веера. Есть легенда,
которая это объясняет.
Когда императрица
Екатерина Вторая
приказала перестроить
город, её спросили, какой
она хочет видеть
Кострому. В этот момент
императрица развернула
веер. Вот город и сделали
таким необычным. В той
части города, где улицы
сходятся, расположены
старинные Торговые
ряды. Торгуют в них уже
несколько веков.
Каждому товару
отводилось своё место. Об
этом говорят названия —
Большие и Малые мучные
ряды, Масляные  ряды,
Пряничные  ряды... Ипатьев Троицкий монастырь
Памятник Ивану Сусанину Продолжая свой путь вдоль великой русской
 посетим  ещё один прекрасный город на Волге
— Плёс.
реки,
Кострома
Плёс
Углич
Ярослав
ль
Ростов
Переславл
ь -
Залесский
Сергиев Посад Плёс.
Своё название он
получил от
речного плёса, то
есть широкой
части  реки
между двумя
изгибами.
Плёс — это город
художников. Мы
обязательно
увидим их здесь
за работой. Их
привлекает
необыкновенная
красота города и
его окрестностей.
Художники
приезжали сюда и
в прошлом.
Особенно любил
Плёс русский
художник Исаак
Ильич Левитан
(1860-1900). Из Плёса мы отправимся в Суздаль
Углич
Ярослав
ль
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад
Кострома
Плёс
Суздаль Суздаль —
 всемирно
известный
город-
музей.
Здесь
33 церкви,
5
, 17
монастырей
часовен.
Удивительн
о
чувствуешь
себя на
улицах
Суздаля —
как будто
перенёсся
в далёкое
прошлое. В городе
есть
знаменитый
Музей
деревянного
зодчества,
где собраны
старинные
постройки
из дерева  —
 церкви,
избы,
мельница  и
др. От Суздаля  совсем  недалеко  до Владимира.
Углич
Ярослав
ль
Ростов
Переславль -
Залесский
Сергиев Посад
Костром
а
Плёс
Суздаль
Владимир Владимир
Его основал князь
Владимир Мономах
(отсюда название
города). Красивый
город Владимир
стоит на высоком
берегу реки Клязьмы
(это приток реки
Оки). Чтобы
полюбоваться
городом и его
окрестностями,
поднимемся на
высокую башню, где
устроена смотровая
площадка. Отсюда
старинная часть
города видна как на
ладони. Спустившись
с башни, пройдём по
улицам Владимира.
Вот перед нами
замечательный Вот величественный
Успенский собор,
который долгое
время был главным
на Руси. По его
образцу построили
Успенский  собор  в
Московском   Кремле.
А вот Дмитриевский
собор. На его стенах
несколько  сотен
удивительных
резных
изображений.
Из Владимира мы
возвращаемся в
Москву.
такая
декорация.
Впервые  в  русском  зодчестве
встречается
обильная
скульптурная
На  каждом  фасаде  центром
композиции
царь
Соломон.
него
группируются
изображения
растений, зверей, птиц, грифонов
является
Вокруг Углич
Ярослав
ль
Кострома
Плёс
Ростов
Переславль
- Залесский
Сергиев Посад
Суздаль
Владимир Москва
Памятник Юрию
Долгорукому
Красная площадь
Успенский
собор
Храм Христа Спасителя
Покровский
собор

file_name: Золотое кольцо России.ppt

description:
Золотое
кольцо
России

intro: Термин «Золотое кольцо России» существует уже более 40 лет. Он был придуман неким советским литератором Юрием Бычковым в 1967 году и сразу стал успешным туристическим брендом для привлечения иностранных туристов в существовавший тогда СССР. Традиционно в состав Золотого Кольца России входят восемь городов – Владимир, Иваново, Кострома, Переславль-Залесский, Ростов, Сергиев посад, Суздаль и Ярославль. Все они расположились на территории шести областей – Владимирской, Ивановской, Костромской, Московской, Нижегородской и Ярославской. Помимо основного списка городов существует ещё один, так называемый дискуссионный перечень, включающий уже более 20 населённых пунктов.Презентация по ИЗО.

title: Презентация по ИЗО "Золотое кольцо России" (4 класс)


extracted_text:
Физические
Физические
величины и их
величины и их
измерение.
измерение. Физическая величина это
Физическая величина
количественная характеристика свойства
физического тела или физического
физического
физического тела
явления. Для каждой физической
явления
величины имеются соответствующие
единицы измерения.
единицы измерения
Значения физических величин получают
Значения
в процессе измерений
измерений.
Измерить физическую величину значит
Измерить
сравнить ее с однородной
однородной величиной
сравнить
принятой за единицу
единицу этой величины. измерения физической
В результате измерения
величины  получается числовое значение
число в единицах измерения
некоторое число
единицах измерения.
Значения физических величин получают
Значения
в процессе их измерения
измерительных приборов.
измерительных приборов
измерения с помощью Измерение длины
Измерение длины
Линейка
Линейка
Штангенциркуль
Штангенциркуль
Микрометр
Микрометр Измерение углов
Измерение углов
Транспортир
Транспортир
Измерение времени
Измерение времени
ЧасыЧасы
Секундомер
Секундомер Измерение объема
Измерение объема
Мензурка
Мензурка
Измерение температуры
Измерение температуры
Термометр
Термометр Измерение атмосферного
Измерение атмосферного
давления
давления
Барометр
Барометр
Измерение давления
Измерение давления
Манометр
Манометр Шкала прибора это часть отсчетного
Шкала прибора
устройства, представляющая собой
совокупность  штрихов, соответствующих
совокупность  штрихов,
ряду последовательных значений
измеряемой физической величины.
измеряемой
Предел измерения максимальное
максимальное
Предел измерения
значение на шкале.
Цена деления шкалы значение
Цена деления шкалы
наименьшего деления на шкале прибора.
наименьшего ШтрихШтрих это знак соответствующей
величины.
Деление шкалы это промежуток между
Деление шкалы
двумя соседними
соседними  штрихами
штрихами шкалы. Чтобы определить цену деления
Чтобы определить цену деления
шкалы любого прибора нужно разность
шкалы любого прибора нужно разность
двух близлежащих значений шкалы
двух близлежащих значений шкалы
разделить на число делений между
разделить на число делений между
ними.
ними. Оценка
Оценка
точности
точности
измерений.
измерений. Измерения
Измерения
Прямые
Прямые
Результат получают
Результат получают
непосредственно
непосредственно
при помощи
при помощи
измерительного
измерительного
прибора.
прибора.
Косвенные
Косвенные
Результат получают
Результат получают
при помощи
при помощи
расчетов по
расчетов по
специальным
специальным
формулам,
формулам,
связывающим
связывающим
результаты прямых
результаты прямых
измерений с
измерений с
измеряемой
измеряемой
величиной .
величиной . АБСОЛЮТНАЯ
АБСОЛЮТНАЯ
ПОГРЕШНОСТ
ПОГРЕШНОСТ
ЬЬ Измерение длины при помощи линейки
Измерение длины при помощи линейки
прямое измерение.
прямое измерение. V=a ∙ b ∙ c
V=a ∙ b ∙ c
Измеряемая
Измеряемая
величина
величина
Прямые
Прямые
измерения
измерения
V=V=5см∙2
5см∙2ccм∙5см=50см
м∙5см=50см33
Косвенное
Косвенное
измерение
измерение
cc
bb
aa
a=5 смсм
a=5
b=2 b=2 смсм
c=5 смсм
c=5 Любое измерение дает
Любое измерение дает
приближенное значение измеряемой
приближенное значение измеряемой
величины.
величины.
Степень точности различна.
Степень точности различна.
Степень точности зависит от:
Степень точности зависит от:
Чувствительности  прибора
Чувствительности  прибора
Восприимчивости органов чувств
Восприимчивости органов чувств
Методов измерения
Методов измерения Ц Д
.
.
3
см см
2

1
см


1
 
см L
4
5
см Длина коробка:
Длина коробка:
4 см с недостатком
4 см с недостатком
5 см с избытком
5 см с избытком
Погрешность не должна превышать цену
Погрешность не должна превышать цену
деления измерительного прибора.
деления измерительного прибора.

см
4,5
0,5
см

0,5

Lсм
4,5 см приближенное значение
приближенное значение
 
см L

см
4,5
4,5
0,5
см
L=L=4,5 см
измеряемой величины
измеряемой величины
ΔΔL=L=0,5 см
измерения длины
измерения длины
0,5 см абсолютная погрешность
абсолютная погрешность Приближенное значение измеряемой
Приближенное значение измеряемой
величины равно среднему
величины равно среднему
арифметическому двух значений, между
арифметическому двух значений, между
которыми находится истинное значение.
которыми находится истинное значение.
Абсолютная погрешность равна половине
Абсолютная погрешность равна половине
цены деления измерительного прибора.
цены деления измерительного прибора.
Обозначается греческой буквой  ΔΔ
Обозначается греческой буквой
«дельта», измеряется в единицах
«дельта», измеряется в единицах
измеряемой величины.
измеряемой величины.
Абсолютная погрешность показывает
Абсолютная погрешность показывает
интервал, в котором находится истинное
интервал, в котором находится истинное
значение измеряемой величины.
значение измеряемой величины. ИЗМL

  
L
L

см
0,5
4,5
ИЗМLсм ОТНОСИТЕЛЬН
ОТНОСИТЕЛЬН
ПОГРЕШНОСТ
ПОГРЕШНОСТ
АЯ АЯ
ЬЬ Что Что
измерено
измерено
точнее?
точнее?
t=60C
L=L=8 см8 см Относительной погрешностью  измерения
измерения
Относительной погрешностью
называется отношение абсолютной
называется отношение абсолютной
погрешности измерения к приближенному
погрешности измерения к приближенному
значению измеряемой величины.
значению измеряемой величины.
 
a
a
a
100%
Относительная погрешность  измерения
измерения
Относительная погрешность
показывает, какую часть составляет
показывает, какую часть составляет
абсолютная погрешность измерения от
абсолютная погрешность измерения от
приближенного значения измеряемой
приближенного значения измеряемой
величины.
величины. 100%
см
см
100%
L
t
 
L
L
0,5
 
L
8
 
t
t
1
6
 
t
0
С
0
С
100% 6, 25%

100% 16,7%


file_name: Урок 3, 4  Физические величины. Погрешности.ppt

description:
ИЗМL

  
L
L

см
0,5
4,5
ИЗМLсм

intro:
Физика — это наука о природе (естествознание) в самом общем смысле (часть природоведения). Предмет её изучения составляет материя (в виде вещества и полей) и наиболее общие формы её движения, а также фундаментальные взаимодействия природы, управляющие движением материи.

Некоторые закономерности являются общими для всех материальных систем (например сохранение энергии), — их называют физическими законами. Физику иногда называют «фундаментальной наукой», поскольку другие естественные науки, — биология, геология, химия и др. — описывают только некоторый класс материальных систем, подчиняющихся законам физики. Например, химия изучает атомы, состоящие из них вещества и превращения одного вещества в другое. Химические же свойства вещества однозначно определяются физическими свойствами атомов и молекул, описываемыми в таких разделах физики, как термодинамика, электромагнетизм и квантовая физика.

title: Презентация урока по физике на тему "Физические величины. Погрешности"


extracted_text:
•                 « Весна »
•
                                                                                Подготовила   Шамшутдинова Л.Ф Весна) Цель: формировать представления
детей о времени года «Весна».
Задачи:
• уточнить представления о
весенних явлениях в природе;
к природе.
• познакомить с трудом взрослых в
весенний период;
• развивать наблюдательность;
• воспитывать бережное отношение Еще недавно все вокруг было белым-бело. Но вдруг! Что такое? Снег начинает таять…
Видишь, его становится все меньше? Все ярче светит солнышко… Все понятно!
Наступает весна. От тепла снег начинает таять. Растаявший снег превращается в воду,
маленькие веселые ручейки журчат на каждом
шагу. Весной природа оживает от зимнего сна!
Появляются первая травка и цветы. Эти цветы называются подснежники. Они появляются ранней
весной, как только начинает таять снег. Иногда кажется, что
они проросли прямо из-под снега. Поэтому их и называют –
подснежники! Весной просыпаются и деревья! Сначала на их
ветках набухают почки… Потом из почек распускаются первые листики…
Сначала они совсем маленькие! Но листочки растут очень быстро, и скоро все
деревья становятся зелеными и красивыми. Весной у людей много работы в садах, полях и
огородах! Как хорошо весной! Спасибо за внимание!

description: Весна)

description: Еще недавно все вокруг было белым-бело.

description: От тепла снег начинает таять.

description: Как хорошо весной!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Формировать представления о временах года.
Объяснить что происходит весной, какие признаки бывают.
Что происходит с погодой что солнце начинает греть.
Весной все оживает распускаются  почки травка вылезает .
Люди на тракторе начинают весенние полевые работы.
Опрыскивают деревья от вредителей что бы деревья не болели.
Сажают разные рассады.
И так продолжается каждый год весной.Презентация

title: Презентация на тему Весна


extracted_text:
ТЕМА
«ДОБРОЕ ИМЯ»

file_name: Презентация к уроку русский языку 4 класс Доброе имя.pptx

description:
ТЕМА
«ДОБРОЕ ИМЯ»

intro: Презентация к уроку русского языка по теме "Доброе имя" для учащихся 4 класса. Целью урока является постижение знаний об именах, их истории создания, о значимости даты рождения. В уроке используются ценности: любовь, внутренний покой, музыкальные композиции, песенка Машеньки из мультфильма "Маша и медведь"презентация к уроку

title: презентация "Доброе имя"по русскому языку на тему "Имя существительное" ( 4 класс русский язык)


extracted_text:
Подготовила: Елена  Викторовна Марченко
МБОУ СОШ №3
Г. Красный Сулин, Ростовская обл.
Подготовила: Елена  Викторовна МарченкоМБОУ СОШ №3Г. Красный Сулин, Ростовская обл. Части речи
Самостоятельные
Служебные
Имена
Местоимение
Глагол
Предлог
Союз
Частица
Части речиСамостоятельныеСлужебныеИменаГлаголПредлогСоюзЧастицаМестоимение

file_name: части речи.pptx

intro: Данная презентация выполнена к уроку русского языка в начальной школе в 3 классе по УМК  "Гармония". Работа может быть использована на уроке обобщения материала по теме "Части речи". В презентации представлены части речи, которые изучаются в начальной школе в курсе русского языка: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, союз. предлог, частица.

title: Презентация по русскому языку "Части речи" (3 класс, УМК "Гармония").


extracted_text:
Адаптация
пятиклассников
 в основной школе
Проект выполнила: Седова Елена Вячеславовна
 учитель начальных классов
.
Company
LOGO Цель проекта:
Создать систему обеспечения
преемственности в обучении и
воспитании между начальным и
основным звеном
Company
LOGO формирование устойчивой учебной
мотивации детей
AA
формирование учебных навыков
BB
снижение уровня школьной тревожности
формирование адекватных норм поведения
 в новых школьных условиях
CC
DD
Задачи
проекта:
повышение компетентности и ответственности учителей
и родителей за результаты обучения
ЕЕ Проблема
 Переход учеников из начальной школы — это
сложный и ответственный период; от того, как
пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая
школьная жизнь ребенка.
 В 5-м классе ко всем проблемам подросткового
возраста добавляется проблема адаптации к новым
условиям обучения, т.е. приспособление к
окружающим условиям.
 Детям в настоящий период необходимо
приспособиться к новым условиям школьной
действительности, начиная от внешних (кабинетная
система), и заканчивая внутренними (установление
контактов с разными учителями, усвоение новых
предметов). Готовность к обучению в средней школе
Сформированность основных компонентов учебной
деятельности
Успешное освоение программного материала
Умение самостоятельно работать

        Иной тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками Актуальность проблемы:
Готовность учащихся к обучению в
новых условиях
% качества
знаний и
уровень
социальной
адаптации на
начало года
% качества
знаний и
уровень
социальной
адаптации на
конец года Причины трудностей адаптации
  неумение осознавать требования учителя и
соответствовать им;
 неумение устанавливать межличностные отношения с
  неумение принимать и соблюдать правила жизни
педагогами;
класса и школы;
  не сформированы навыки общения и достойного
поведения с одноклассниками;
 не сформированы навыки уверенного поведения;
  не сформированы навыки совместной (коллективной)
деятельности;
  не сформированы навыки самостоятельного решения
конфликтов мирным путем;
 не сформированы навыки самоподдержки;
 не сформированы  навыки адекватной оценки
собственных возможностей и способностей. Мобилизация ресурсов:
AA
Профессиональн
ые(врач,
учитель,
психолог)
BB
CC
методические
ресурсы
(Интернет,
метод. помощь
РМО, СИПКРО)
материальные
ресурсы
(актовый зал,
библиотека)
материальные ресурсы (актовый зал, библиотека)методические ресурсы (Интернет, метод. помощь РМО, СИПКРО) Реализация проекта
1 этап -
диагностический
2 этап –
информационно-
практический
3 этап - итоговый
Исследование
эмоционального
составление
состояния учащихся,
уровня самооценки,
информационной
карты учащихся 5
классов. 2-3 неделя
сентября


1.Коррекция и
утверждение плана
работы по
преемственности между
начальным и основным
общим образованием.
Октябрь
2.Контрольные работы за 1
полугодие
декабрь
3.Родительские собрания
в 5-ых классах
«Особенности переходного
периода»
Конец 1полугодия
4.Педагогический
консилиум
«Адаптационный период.
Цели, задачи, решения»
Январь
5.Посещение уроков в 5 классе
 в течении года
6.Индивидуальные
консультации “Как помочь
детям учиться” в течение
года

анализ диагностики
результатов учебной
деятельности и
уровня их
социальной
адаптации
пятиклассников,
проводимой на
этапе начала и
завершения работы;
а так же на основе
выводов учителей
апрель Ожидаемый результат
 формирование устойчивой учебной мотивации детей;
  создание классного коллектива через
формирование групповой сплоченности и выработку
системы единых обоснованных требований;
обучению, формирование учебных навыков;
  повышение уровня психологической готовности к
 освоение детьми школьных правил;
  выработка норм и правил жизни класса;
 формирование адекватных норм поведения в новых
школьных ситуациях;
  формирование у детей позитивной Я-концепции и
 развитие социальных и коммуникативных умений,
устойчивой самооценки, снижение уровня школьной
тревожности;
необходимых для установления межличностных
отношений друг с другом, с новыми учителями и
другими сотрудниками школы. Я  считаю, что учащиеся успешно
адаптировались к новым условиям
обучения
Сформирована учебная мотивация
Наблюдается стабильность уровня
качества обучения
Снижение уровня тревожности
Сформированы адекватные нормы
поведения в условиях новой школы
Company
LOGO Наращивание  потенциала
  обобщение результатов проделанной работы
проекта
 ознакомление с результатами работы учителей с
целью преемственности в обучении между начальным
и основным звеном
   продолжение работы с учащимися по закреплению
достигнутых результатов в последующие годы
обучения
Company
LOGO СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !
Company
LOGO

file_name: проект пятиклассники.ppt

description:
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !
Company
LOGO

intro:
Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.
В 5-м классе ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения, т.е. приспособление к окружающим условиям.
Детям в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система), и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ФИЗИК
А И
ТЕХНИК
7 класс
А Тепловые явления
Двигатель внутреннего сгорания Электрические, звуковые
и тепловые явления
Электроника Развитие техники
Развитие науки
Изучение космического пространства Возникнове
ние
физическо
й теории
Исаак
Ньютон
(1643-
1727) Исследование
электромагни
тных явлений
Джеймс
Максвел
л
(1831-
1879) Развитие новых
направлений физики:
• Ядерная физика
• Физика элементарных частиц
• Физика твердого тела
Н.Г. Басов
П.Л. Капица
Л.Д.Ланда
у
Л.И.
Мандельштам Изучение космоса
4 октября 1957 года – запуск
Земли
первого в мире
искусственного спутника Изучение космоса
Изучение космоса
12 апреля 1961 года –
первый в мире полет
человека в космос
Юрий
Алексеев
ич
Гагарин
(1934- Изучение космоса
21 июля 1969 года –
первая в мире посадка
на Луне (США)
Нейл Армстронг
Эдвин Олдрин Изучение космоса
Сергей
Павлович
Королев
(1907-
1966) Вопросы для закрепления
1. Какое значение
имеет физика для
техники?
2. Каких ученых вы
знаете? Какие
открытия ими были
сделаны? Домашнее задание
подготовить
сообщение о каком-
нибудь техническом
§ 6,
приборе

file_name: Урок 6 Физика и техника.pptx

description:
ФИЗИК
А И
ТЕХНИК
7 класс
А

intro: Физика тесно связана с математикой: математика предоставляет аппарат, с помощью которого физические законы могут быть точно сформулированы. Физические теории почти всегда формулируются в виде математических уравнений, причём используются более сложные разделы математики, чем обычно в других науках. И наоборот, развитие многих областей математики стимулировалось потребностями физической науки.

title: Презентация урока по физике на тему "Физика и техника"


extracted_text:
Занятия, культура и быт нашего
народа конца XIX- начало XX века
Подготовили
 учащиеся 9 класса
МКОУ ООШ д.Богданово Крестьянская изба Устройство печи Домашняя утварь Орудия труда крестьян Народный фольклор СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Занятия, культура и быт нашего народа конца.pptx

description: Крестьянская изба

description: Устройство печи

description: Домашняя утварь

description: Орудия труда крестьян

description: Народный фольклор

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по истории о русском быте, труде, культуре и традициях в 13-14 веках. данный материал можно использовать как на уроках истории так и на уроках ИЗО и Искусства, где требуется подробное описание:культуры, быта русского народа, а так же фольклор. Приложения помогут подробно показать и описать строительство русской избы, а также каждое расположение в ней.

title: презентация по истории "Быт русского народа" (6 класс)


extracted_text:
МБОУ Ромодановская средняя общеобразовательная школа
НЕТРАДИЦИОННЫЕ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ
НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Родионова
Ирина Леонидовна «ДЕЛО В ШЛЯПЕ» ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Позвоночные животные  имеют позвоночник,
череп, челюсти.
2. К позвоночным животным относятся рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие.
3. Рыбы дышат лёгкими.
4. К пресмыкающимся относятся лягушки.
5. Жираф, морж, кит – это животные класса
Земноводные. Ошибки допущены в
предложениях:
3 – Рыбы дышат жабрами
4 – К пресмыкающимся относятся ящерицы,
крокодилы, черепахи.
5 – Жираф, морж, кит – это животные класса
Млекопитающие. «Слон»
«Слон» Расшифруй свое настроение. Если
выделяются:
Уши значит человек внимательно слушает,
воспринимает больше на слух;
Глаза  внимательно смотрит, воспринимает
больше зрительно;
 Хобот – знания, которые вы приобретаете;
 Голова – это мыслительные процессы;
посмотреть на соотношение головы и туловища:
Большая голова – автор рисунка больше
действует головой;
Ноги тонкие – неуверенность. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: мастер класс Родионова И.Л..ppt

description: «ДЕЛО В ШЛЯПЕ»

description: ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

description:
«Слон»
«Слон»

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Нетрадиционные приемы и методы работы на уроках биологии (мастер-класс; презентация + описание)


extracted_text:
Взаимное
притяжение и
отталкивание
молекул • Что представляет
собой явление
диффузии?
• Объясните
явление
диффузии в газах. • Объясните
процесс
протекания
диффузии в
жидкостях • Объясните процесс протекания
диффузии в твердых телах Согласны ли вы?
• Все вещества состоят из
молекул.
• Между молекулами всегда есть
промежутки.
Д
а
Д
а
• Молекулы находятся в
Д
движении.
а
Почему физические тела, состоящие из движущихся
молекул, между которыми есть промежутки не
разваливаются на отдельные молекулы? Между молекулами существует
взаимное притяжение
• Проявляется на расстояниях, сравнимых с
размерами молекул
• Взаимное притяжение молекул различных
веществ различно. Между молекулами существует
взаимное отталкивание
• Проявляется при
дальнейшем
сближении
молекул Почему кусок картона не прилипает к
стеклу, как бы мы не придавливали его, а
пластинка из пластилина легко
приклеивается? Что произойдет с телами,
если притяжение между
молекулами исчезнет? Что произойдет с телами,
если отталкивание между
молекулами исчезнет? Смачивание
молекулы жидкости притягиваются друг у кругу слабее, чем к молекулам
твердого тела. В результате жидкость стремится прижаться к поверхности,
расплывается по ней. Так ведет себя ртуть на цинковой пластине, вода на чистом
стекле или дереве. В этом случае говорят, что жидкость смачивает поверхность0 Несмачивание
молекулы жидкости притягиваются друг у кругу сильнее, чем к молекулам
твердого тела. В результате силы притяжения между молекулами жидкости
собирают её в капельку. Так ведет себя ртуть на стекле, вода на парафине или
"жирной" поверхности. В этом случае говорят, что жидкость НЕ смачивает
поверхность Домашнее задание
§10 вопросы
Упражнение 2

file_name: Урок 10 взаимодействие молекул.ppt

intro: Физика — естественная наука. Источником знаний для неё является практическая деятельность: наблюдения, экспериментальное исследование явлений природы, производственная деятельность. Правильность физических знаний проверяется экспериментом, использованием научных знаний в производственной деятельности. Обобщением результатов научных наблюдений и эксперимента являются физические законы, которыми объясняются эти наблюдения и эксперименты[4]. Физика сосредоточена на изучении фундаментальных и простейших явлений и на ответах на простые вопросы: из чего состоит материя, каким образом частицы материи взаимодействуют между собой, по каким правилам и законам осуществляется движение частиц и т. д.

title: Презентация урока по физике на тему "Строение вещества. Молекулы"


extracted_text:
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики
МОУ СОШ № 30 г. Иркутска
Диффузия в газах, жидкостях и
Диффузия в газах, жидкостях и
твердых телах
твердых телах

7класс
7класс Повторение
1. Объясните увеличение  объема тела при
нагревании  с помощью гипотезы о строении
вещества.

Все тела состоят из мельчайших частиц, между
которыми существуют промежутки. При нагревании
тел их размеры увеличиваются в связи с тем, что
частицы  удаляются друг от друга
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Повторение
2. Как проверить достоверность данной
гипотезы?
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Повторение
3. Почему все тела нам кажутся сплошными?
Частицы вещества очень малы и не видны
невооруженным глазом
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Повторение
4. Что такое молекула?
 Молекула мельчайшая частица вещества,
сохраняющая его химические свойства
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Повторение
5. Отличаются ли между собой молекулы
одного и того же вещества?
 Молекулы одного и того же вещества одинаковы
и не зависят от состояния вещества
лед
Водяной пар
вода
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Задание № 1
1. Откройте на короткое время пробирку с
ватой, смоченной спиртом. Что вы
почувствовали?
2. Как можно объяснить распространение
запаха спирта с точки зрения
молекулярного строения вещества?
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Задание № 2
1. На лист бумаги, лежащий на столе,
налейте немного холодной воды из сосуда
и в середину образовавшейся капли
поместите кристаллик марганцовки.
происходящее явление с точки зрения
молекулярного строения вещества
2. Что вы наблюдаете? Объясните
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ДИФФУЗИЯ (лат. diffusio — распространение,
растекание, рассеивание)
-  это взаимное проникновение молекул
одного вещества в межмолекулярные
промежутки другого вещества в результате
их хаотического движения и столкновений
друг с другом.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Вывод
Сделайте вывод, где происходит
диффузия быстрее: в газах или в
жидкостях? Почему?
Диффузия в газах происходит быстрее,
чем в жидкостях.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ГАЗЫ
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ГАЗЫ
Частицы газа далеко удалены друг от друга.
Между ними существуют большие
промежутки. Сквозь эти промежутки легко
перемещаются частицы другого вещества.
Поэтому диффузия в газах протекает быстро.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ЖИДКОСТИ
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ЖИДКОСТИ
Частицы в жидкости
«упакованы» так, что расстояние
между соседними частицами
меньше их размеров. Сами
частицы могут перемещаться по
всему занимаемому жидкостью
объему сосуда. Перемешивание
жидкостей происходит медленно.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ТВЕРДЫЕ ТЕЛА
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ТВЕРДЫЕ ТЕЛА
В твердых телах расстояния между
частицами совсем маленькие. Они такие же,
как размеры самих частиц. Проникновение
через такие малые промежутки частиц
другого вещества крайне затруднено и
поэтому происходит очень медленно.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Задание № 3
Проделайте опыт, описанный в задании
2, но на этот раз смочите бумагу
горячей водой
В каком случае диффузия происходит
быстрее: при выполнении задания 2
или сейчас?
Сделайте вывод, как зависит скорость
диффузии от температуры: «Чем
выше температура, тем    …
проходит диффузия»
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Объяснение явления
Явление диффузии можно объяснить лишь в
том случае, если считать, что:
1
2
3
Все вещества состоят из частиц
Между частицами имеются промежутки
Частицы вещества находятся в
постоянном движении
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Применение диффузии
• Воздух, как известно, представляет собой
смесь газов. Однако вследствие диффузии на
одной высоте от Земли состав атмосферы
оказывается достаточно однородным.
• Она широко используется в пищевой
промышленности при консервировании
овощей и фруктов, при засолке огурцов.
• Диффузия играет важную роль в питании
растений, переносе питательных веществ,
кислорода в организме человека и
животных.
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Применение диффузии
 Диффузия используется при выплавке
стали. Для придания стальным деталям
прочности их помещают в специальные
печи, где, находясь в разогретом
состоянии, они насыщаются кислородом.
Атомы углерода проникают в
поверхностный слой металла и
повышают его прочность
 С ее помощью изготавливают многие
полупроводниковые приборы
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска «Вредная» диффузия
Порою диффузия бывает вредным и
даже опасным явлением. Природный
горючий газ, которым мы пользуемся
дома для приготовления пищи, не
имеет ни цвета ни запаха, поэтому
трудно сразу  заметить его утечку. А
при утечке за счёт диффузии газ
распространяется по всему помещению.
Между тем при определённом
соотношении газа с воздухом в
закрытом помещении образуется смесь,
которая может взорваться, например,
от зажжённой спички. Газ может
вызвать и отравление людей
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Работа в группах
2 ряд. Возьмите медный купорос,
1ряд. Сформулируйте гипотезу о том,
почему чай заваривают горячей, а не
холодной водой. Дать объяснение
вашему предположению
высыпьте в воду. Какое явление вы
наблюдаете? Что является причиной, а
что следствием данного явления?
3ряд.  На дно стакана опустите
кристаллик марганца. Наблюдать не
взбалтывая. Какое явление
наблюдается? Как его ускорить?
Сформулируйте условия, при которых
вы наблюдаете явление диффузии.
Будет ли наблюдаемое явление
диффузией, если жидкость взболтать?
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ
1. Представьте, что у вас есть волшебный
телевизор. Что вы увидите в нем,
рассматривая строение веществ?
2. В чем состоит явление диффузии? Знаете ли
вы какой-либо пример диффузии кроме тех, что
были приведены на уроке?
3. Что общего между рисунком с игроками на
футбольном поле и явлением диффузии?
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Тест
                  Условия прохождения диффузии:
а) имеются различные вещества;
б) между ними существует тесный контакт;
в) происходит самопроизвольное смешивание.
            Закон прохождения диффузии — чем выше температура, тем
Рассмотрите следующие опыты и выберите ответ.
 Опыты:
1. Огурцы были одновременно залиты: одна банка — холодным
рассолом, вторая банка — горячим. Во второй банке огурцы
просолились быстрее. Почему?
раствора медного купороса.
2. В сосуд с водой осторожно, при помощи пипетки, наливают слой
3. На стекло насыпают кучу мелких песчинок.
4. В сосуд с водой опускают кусочек льда.
5. В чай положили кусочек сахару и размешали ложкой.
А. Наблюдается диффузия, так как выполняются все условия.
Б. Диффузии нет, так как отсутствует условие а).
В. Диффузии нет, так как отсутствует условие б).
Г. Диффузии нет, так как отсутствует условие в).
Д. Опыт отражает закон диффузии.
быстрее происходит диффузия.
Ответы:
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Ответы
1Д;  2А;  3В;  4Б;  5Г
Домашнее задание
§ 9,
домашний экспериме
нт
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики
МОУ СОШ № 30 г. Иркутска Источники
1. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210
-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/21764/?&rubric_id[]=217
64&sort=order
7-11 классах.- М.:  Просвещение, 1996
2.http://www.xumuk.ru/encyklopedia/1442.html
3.http://www.utube.ru/pages/video/1606
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Диффузия
5. В.А. Буров  Фронтальные лабораторные занятия по физике в
6. А.Е. Гуревич ФИЗИКА – ХИМИЯ.- М.: Изд. Дом «Дрофа», 2003
7. А.Е. Гуревич Физика 7 класс.- М.: Издат. Дом «Дрофа», 1997
8. М.Г. Ковтунович Домашний эксперимент по физике 7-11
9. А.А. Леонович Физический калейдоскоп.- М.: Бюро Квантум,
10. А.В. Перышкин.Физика 7 класс.- М.: Изд. Дом «Дрофа»,
11. В. Шабловский Занимательная ФИЗИКА. серия «Нескучный
классы. Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2007
1994
2002
учебник».- С-П.; Тригон, 1997
Пащенко Ирина Валентиновна, учитель физики МОУ СОШ № 30 г. Иркутска

file_name: Урок 9 Диффузия.ppt

intro: В основе физических исследований лежит установление фактов путём наблюдения и эксперимента. Анализ данных совокупности экспериментов позволяет выявить и сформулировать закономерность. На первых этапах исследований закономерности носят преимущественно эмпирический, феноменологический характер, — то есть явление описывается количественно с помощью определённых параметров, характерных для исследуемых тел и веществ. Полученные факты подвергаются упрощению, идеализации путём введения идеальных объектов. На основе идеализации создаются модели исследуемых объектов и явлений. Физические объекты, модели и идеальные объекты описываются на языке физических величин. Затем устанавливаются связи между явлениями природы и выражаются в форме физических законов[5]. Физические законы проверяются с помощью продуманного эксперимента, в котором явление (феномен) проявлялось бы в как можно более чистом виде и не осложнялось бы другими явлениями (феноменами). Анализируя закономерности и параметры, физики строят физические теории, которые позволяют объяснить изучаемые явления на основе представлений о строении тел и веществ и взаимодействие между их составными частями. Физические теории, в свою очередь, создают предпосылки для постановки точных экспериментов, в ходе которых в основном определяются рамки их применимости. Общие физические теории позволяют формулировать физические законы, которые считаются общими истинами, пока накопления новых экспериментальных результатов не потребует их уточнения или пересмотра.

title: Презентация урока по физике на тему "Диффузия"


extracted_text:
Тема 1.
Графическое
оформление чертежей ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
ЧЕРТЕЖ – результат воспроизведения
пространственного объекта с помощью линий на
плоскости.
ЧЕРЧЕНИЕ – техническая дисциплина,
разрабатывающая правила передачи информации
об окружающих нас предметах путем изображения
их на плоскости.
Единая система конструкторской документации
(ЕСКД) – это комплекс государственных стандартов,
устанавливающих взаимосвязанные правила и
положения о порядке разработки, оформления и
обращения конструкторской документации. ФОРМАТЫ МАСШТАБЫ
1:2
1:2,5
1:4
1:5
1:10 1:15 1:20 1:25 1:40
2:1
2,5:1
4:1
5:1
10:1 15:1 20:1 25:1 40:1
Масшта
бы
уменьш
е-ния
Масшта
бы
увелич
е-ния Основные линии ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
ЛИНИЙ НА ЧЕРТЕЖАХ ШРИФТЫ 1.1. Размер шрифта h - величина, определенная высотой прописных
букв в миллиметрах.
1.2. Высота прописных букв h измеряется перпендикулярно к
основанию строки.
Высота строчных букв с определяется из отношения их высоты (без
отростков k) к размеру шрифта h, например, с = 7/10 h.
1.3. Ширина буквы g - наибольшая ширина буквы, измеренная в
соответствии с черт. 1 и 2, определяется по отношению к размеру
шрифта h, например, g = 6/10 h, или по отношению к толщине
линии шрифта d, например, g = 6 d.
1.4. Толщина линии шрифта d - толщина, определяемая в
зависимости от типа и высоты шрифта.
1.5. Вспомогательная сетка - сетка, образованная
вспомогательными линиями, в которые вписываются буквы. Шаг РАСПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА
ВЕРТИКАЛЬНОЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ
ФОРМАТА А4 ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ

file_name: Лекция 1.pptx

description:
Тема 1.
Графическое
оформление чертежей

description: ФОРМАТЫ

description: Основные линии

description:
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
ЛИНИЙ НА ЧЕРТЕЖАХ

description: ШРИФТЫ

description: ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАДАНИЕ

intro: Данная методическая разработка содержит презентацию "Графическое оформление чертежей". Данную презентацию могут использовать в своей работе преподаватели черчения и инженерной графики. В презентации описаны основные форматы и их размеры, масштабы увеличения и уменьшения, основные линии чертежа, пример заполнения основной надписи, образец начертания рамки для чертежа.

title: Презентация "Графическое оформление чертежей"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы
Ұлулар типіне
жәндіктердің
ерекшеліктері
жататын
негізгі Ұлулардың түрлері
130 мың Ұлулардың негізгі кластары
Бауыраяқтылар
80 мың
Қосжақтаулылар
20 мың
Басаяқтылар
800 Аяғы арқылы қозғалуы Ұлулардың ішкі құрылысы
шапанша Қосжақтаулы
былқылдақденелілерайқұлақ Басаяқтылардың ішкі құрылысы
        ми
тұмсық
сифон

бауыр
Ұйқы безі
қарын
шапанша
Жыныс
безі
бүйрек
жүрек
желбезек
Сия безі
сегізаяқ Ұлулардың көбеюі
Дара жынысты
Қосжақтаулылар
Басаяқтылар
Қос жынысты
Бауыраяқтылар
Дамуы
Түрленіп даму
Жұмыртқадернәсілересек ағза
Тура даму
Жұмыртқажас ұлу Жүзім ұлуы – жүзімге түседі
Жалаңаш шырыш –
баубақшаның зиянкесі
Кемеқұрт – құрылыстар
мен кеме түбін теседі

description:
Ұлулардың түрлері
130 мың

description: Аяғы арқылы қозғалуы

description:
Ұлулардың ішкі құрылысы
шапанша

description:
Қосжақтаулы
былқылдақденелілерайқұлақ

intro: 7 сыныпқа арналған "Ұлулар" деген тақырып. Бұнда ұлулар типіне жататын жәндіктердің негізгі ерекшеліктері туралы берілген. сонымен қатар үй тапсырмасын сұрау және жаңа сабақты түсіндіру және жаңа сабақты бекітуге арналған көптеген слайдтар мен схемалар және сәйкестендіру кестелері бар. презентациясымен бірге берілген.

title: Ұлулар


extracted_text:
Профилактика
эмоционального выгорания
педагогов
«Путь к успеху»
Проект выполнила:
Седова Е.В. , учитель начальных классов
Company
LOGO Проблема
 Профессия учителя требует большой
эмоциональной нагрузки, ответственности и
имеет весьма неопределенные критерии
успеха. Представителям этой профессии
грозит опасность "синдрома сгорания" или
«синдрома профессионального выгорания». Симптомы эмоционального сгорания:
Депрессивное состояние
Чувство усталости и опустошения
Недостаток энергии и энтузиазма

Неспособность видеть позитивное
Отрицательная установка к работе Причины "синдрома сгорания"
 монотонность работы, особенно если ее смысл кажется
сомнительным;
 вкладывание в работу больших личностных ресурсов при
недостаточности признания и положительной оценки;
 строгая регламентация времени выполнения работы,
особенно при нереальных сроках ее исполнения;
 чрезвычайно большой объем работы, делающий ее
«безразмерной», вследствие чего любые усилия
специалиста представляются недостаточными, а их смысл -
сомнительным;
недостаточная поддержка со стороны коллег и их
излишний критицизм;
 напряженность и конфликты в профессиональной среде,
 завышенные требования со стороны начальства;
 завышенные ожидания общественности по отношению к
профессии в целом и к специалисту в частности;
 нехватка условий для самовыражения личности на работе -
экспериментирование и инновации не поощряются, а
подавляются;
 работа без возможности дальнейшего обучения и
профессионального совершенствования;
 неразрешенные личностные конфликты. Актуальность проблемы:
Педагоги
ОУ
40 % педагогов с
симптомами
эмоционального
выгорания
60 % учителей
без симптомов Цель проекта:
создание условий для
профилактики эмоционального
выгорания педагогов,
способствующие формированию
профессиональной успешности
учителя.
Company
LOGO определение и развитие
профессиональноличностных
качеств педагога
AA
формирование навыков эмоциональной
 саморегуляции и самоконтроля
формирование навыков
конструктивного взаимодействия
BB
CC
Задачи
проекта:
формирование позитивного восприятия
себя и окружающих;
расширение информационного поля
педагогов по данному вопросу;
DD
ЕЕ Мобилизация ресурсов:
AA
BB
CC
привлечение
специалистов
 педагогов
психологов;
обеспечение
психологическим
инструментарием;
создание
кабинета
эмоциональной
разгрузки. Реализация проекта
1 этап -
диагностический

Исследование
эмоционального
состояния педагогов,
уровня самооценки
2 этап –
информационно-
практический

педагогические
Психолого-
семинары
«Критерии
успешности учителя»
«Преимущество
позитивного
мышления»
«Конфликт и пути его
решения»
«Эмоции и здоровье»
Психологические
занятия с
элементами
тренинга
личностного роста и
эмоциональной
саморегуляции.
3 этап - итоговый
подведение итогов
реализации проекта,
основанное на
сравнительном
диагностики
анализе
эмоционального
состояния педагогов
и уровня их
самооценки,
проводимой на
этапе начала и
завершения работы,
а так же на основе
рефлексивных
высказываний
учителей. Ожидаемый результат
 снижение количества учителей с различной
степенью профессионального
эмоционального выгорания;
 - снижение количества учителей с высоким
уровнем тревожности;
 - повышение количества педагогов с
гармоничной самооценкой;
 - использование учителями полученных ЗУН
конструктивного взаимодействия,
эмоциональной саморегуляции в
профессиональной деятельности;
 - улучшение микроклимата в
педагогическом коллективе. Add your company slogan
Company
LOGO

file_name: Проект Путь к успеху.ppt

description:
Add your company slogan
Company
LOGO

intro:
Профессия учителя требует большой эмоциональной нагрузки, ответственности и имеет весьма неопределенные критерии успеха. Представителям этой профессии грозит опасность "синдрома сгорания" или «синдрома профессионального выгорания.
Ожидаемый результат
снижение количества учителей с различной степенью профессионального эмоционального выгорания;
- снижение количества учителей с высоким уровнем тревожности;
- повышение количества педагогов с гармоничной самооценкой;
- использование учителями полученных ЗУН конструктивного взаимодействия, эмоциональной саморегуляции в профессиональной деятельности;
- улучшение микроклимата в педагогическом коллективе.

title: Профилактика эмоционального выгорания педагогов  "Путь к успеху"


extracted_text:
Расчет пути и
времени движения
7 класс Вопросы к уроку.
тела относительно других тел
1. Изменение с течением времени положения
2. Линия по которой движется тело
3.  Длина траектории, по которой движется тело
4. Какими физическим величинами
5.  Если тело за равные промежутки времени
в течение некоторого промежутка времени
характеризуется механическое движение
проходит одинаковые пути, то движение
называется..
6. Изменяется ли скорость при равномерном
движении Ответы
1. Механическое движение
2. Траектория
3. Пройденный путь
4. Путь – S, скорость – V, время – t
5. Равномерным движением
6. Скорость остается постоянной Запомни!
Схема для запоминания формул расчёта
v, t, S при равномерном движении
S

t
S
t
t 
S

s

t
t Выделение данных в
условии задачи
Пройденный путь-S,
единицы измерения:
м, км, см, дм,мм.
Основная единица
измерения в СИ:  м
(метр).
Поезд двигаясь равномерно,
прошел

путь
скорост
ь
18 км
поезда на данном участке
пути.
15
минут.
Найт
и
за
Скорость –U,
единицы
измерения: м/с,
км/ч, см/с, см/мин.
Основная единица
измерения в СИ: м/с
(метр в секунду).
Пройденн
ый путь, S
Время,
t Запись условия и решения
задачи
ДАНО:
Данные
величины
необходимо
перевести в
СИ
СИ:

Решение:
18 км=18·1000
Запишем формулу
м=18000 м
скорости для равномерного
прямолинейного движения:
15 мин=15·60 с=900 с
S=18
км
t=15
мин
S=18000
м
t=900 c
U -- ?
м/с
U
=
U
=
 Подставим
данные в
формулу:
= 20 м/с
S
t
18000 м
900
с
Ответ: U =20 м/с Выделение данных в
условии задачи
Скорость-
U,м/с
Автобус движется  равномерно
со

Найт
время
и
скорость
ю
движения автобуса, если он прошел
путь 27
км.
54
км/ч.
Пройденный
путь-S, м
Время-t, единицы
измерения:час,
мин,с. Основная
единица измерения
в СИ: с (секунда). Запись условия и решения
задачи
ДАНО:
Данные
величины
необходимо
перевести в
Решение:
СИ
СИ:

S=27
км
U =54
км/ч
S=27000
м
U =15 м/с
t-- ?
с
27000 м
движения:
27 км = 27·1000 м =
Запишем формулу скорости для
равномерного прямолинейного
54  км/ч=54000 м/ 3600 c= 15
U
м/с
=
 Выразим время:
S
t
 Подставим
данные в
формулу:
t
=
t= 27000 м
S
U
15 м/с = 1800
c
Ответ: t=30
мин Какой путь проехал
автомобиль за 20 минут
двигаясь со скоростью
72 км/ч? Попробуем решить задачу
Данные
величины
необходимо
перевести в
СИ
СИ:

ДАНО:
t=20 мин
U =72
км/ч
t=1200 c
U =20
м/с
S-- ?
м
Решение:
движения:
20 мин= 20·60 с = 1200 с
Запишем формулу скорости для
равномерного прямолинейного
72  км/ч=72000 м/ 3600 c= 20
U
м/с
=
S
=
 Выразим путь:
S
t
t
U
·
 Подставим
данные в
формулу:
s
=
20
м/с
· 1200 c
= 24000
м
Ответ: s=24
км Задача
• Найти время движения, если
тело, двигаясь со скоростью 36
км/ч, прошло путь 144 км.
• В течение 30с поезд двигался
равномерно со скоростью 72км/ч.
Какой путь он прошел за это
время.
который за время 2 часа
пролетел расстояние 1440 км.
• Определить скорость самолета, Задание:
• определить, что лишнее и
объяснить почему.
1. объем, мензурка, жидкость,
2. спидометр, скорость, часы,
автомобиль.
мензурка. Домашнее задание: § 16, упр. 5 (2,4); Л №128
( для всех ), по желанию Лукашик  № 128;
(Перышкин А.В., Родина Н.А. Физика. 7 класс.)
 найти в сказках эпизоды, в которых
говориться о движении, и придумать
задачи на расчет пути и времени
Спасибо за урок!
движения.
Счастливого пути
по дорогам страны Знаний!

file_name: Урок 16 Расчет скорости пути и времени движения.pptx

description:
Расчет пути и
времени движения
7 класс

title: Презентация урока по физике на тему "Расчет скорости пути и времени движения"


extracted_text:
Решение задач на
расчёт пути
,скорости и времени
движения тела 1. Какой буквой
обозначается скорость?
a) S;
b) t;
c) m;
d) v; 2. Какая из
перечисленных ниже
единиц является
единицей измерения
времени?
 a) м;
 b) м/с;
 c) с;
 d) кг; 3. Какое движение
называют равномерным?
а). Движение, при котором тело за
любые равные промежутки времени
проходит равные пути;
b). Движение, при котором тело в
равные промежутки времени проходит
равные пути;
c). Движение, при котором тело
движется так, что его траектория —
прямая линия. 4. Какое из приведённых
ниже выражений
позволяет рассчитать
пройденный путь при
равномерном движении?
a) s=v/t;
b) s=t/v;
c) s=vt;
d) s=mv; 5. Мотоциклист движется
со скоростью 72км/ч, а
автобус со скоростью
20м/с. Какое из тел
движется с большей
скоростью?
a) Автобус;
b) Мотоциклист;
c) Движутся одинаково;
d) Ответ неоднозначен; . . .
6.Изменение положения тела
относительно другого тела с
течением времени
называют...
a). Пройденным путем;
b). Траекторией;
c). Механическим движением. 7. В каком направлении
будет двигаться мяч,
лежавший на столе при
равномерном движении
поезда, если поезд резко
затормозит?
направлению движения
поезда);
направления движения
поезда);
c) Вправо;
d) Влево;
b) Назад (против
a) Вперёд (по 8. Автомобиль за 0,5 часа прошёл
расстояние 30км, причём за первые
15минут- 20 км, а за последующие
10минут-10км. Какое это движение?
 a) Неравномерное;
 b) Равномерное;
 c) На некоторых участках пути –
равномерное Ответы и оценка теста
 1- d
 2-c
 3-a
 4-c
 5-c
 6-c
 7-a
 8-a
 8-7 оценка «5»
 6-5 оценка «4»
 4-3 оценка «3»
 2-1 оценка «2» Проблемные задачи
 На каком
расстоянии
находился танк,
если пуля,
выпущенная
солдатом из
противотанкового
ружья со
скоростью
3600км/ч, настигла
его через 0,5с?
  В 1966 году
атомная подводная
лодка впервые в
мире осуществила
кругосветное
плавание под
водой и за 45 дней
ни разу не
поднялись на
поверхность
океана, прошла
около 40000 км. С
какой скоростью
она двигалась? Нестандартные задачи
На одну кочку длиной
60 см Колобок
поднимался
равномерно 25
секунд , а скатывался
с той же кочки со
скоростью 25см/с. С
какой средней
скоростью двигался
колобок?
Баба Яга летела в
ступе со скоростью
20м/с в течение 5
минут, затем полчаса
бежала 2 км по лесу,
затем переплыла
пруд шириной 1000м
со скоростью 0,5м/с. С
какой средней
скоростью гналась
она за бедным
Иванушкой? Физкультминутка
Раз. Подняться,
потянуться.
Два. Согнуться,
разогнуться.
Три. В ладоши три
хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки шире-е-
е. Графические задачи
S = Vt ( равномерное движение)
S x, м
6
0
40
20
2
0
0 10
Дано:
S = 60 м
t  = 30  с
V
- ?
Какой путь пройдёт
автомобиль за 20с?
Сколь времени
понадобится
автомобилю, чтобы
пройти  путь 60м?
С какой скоростью
t, с
3
двигался
0
Решение:
V= S /t,V= 60 м/ 30 с = 2 м/с
автомобиль??
Ответ: V=2 м/с По графикам  определите путь,
пройденный телом за 5 секунд.
S, м
t, c
Ответ: 8м,
2м
Определите,
какие из тел
будут иметь
большую
скорость и чему
равны их
скорости
Ответ:
движения.
1,6м/с>0.4м
/с График зависимости скорости
равномерного движения каждого тела от
времени
V
1,6
0,4
Чему равна скорость 1
тела?
Чему равна скорость 2
тела?
У какого тела скорость
больше?
t Экспериментальные задачи
Приборы: штатив, желоб, каретка,
секундомер.
Рассчитать скорость движения
каретки Домашнее задание
       Кирик с.р.№ 4,(су 6; ду2) Спасибо за
урок!

file_name: Урок 17 Расчет скорости пути и времени движения.pptx

description:
Спасибо за
урок!


extracted_text:
Повторим!
Повторим!
Что такое инертность?
  Что такое инертность?
  Что такое масса?
Что такое масса?
  Как определить массу
Как определить массу
тела?
тела?
  Как определить объем
Как определить объем
тела?
тела? Плотност
ь

вещества План изучения физической
величины
 Определение
 Обозначение
 Формула
 Единицы измерения
 Классифицирующий признак
 Способы измерения Определение
       Плотность – это физическая
величина, которая равна
отношению массы тела к его
объему: Обозначение
   (греческая буква «ро»)

                        ρ Формула Единицы измерения
     ρ = кг/м3
ρ
  = г/см
3 Классифицирующий
признак
 Скалярная
 Постоянная для данного
вещества Способы измерения
а
b
c
Измерить объем, массу тела и
 вычислить плотность вещества. Другие способы измерения
плотности
ареометр
плотметр
Прибор для измерения
плотности лунного грунта Плотность показывает, чему
равна масса вещества, взятого в
объеме 1м3 (или 1см3)
     железо
      V=1м3

m=7800кг
      свинец
       V=1м3
       m=11300кг Плотность редкого
металла осмия равна
22600кг/м3. Что это
означает? Найдите по таблице
плотности льда, воды и
водяного пара.
            Лед  -  900кг/ м3
Н2О
            Вода – 1000кг/ м3
            Водяной пар – 0,590кг/ м3 Н2О
    Почему плотность одного и того же
вещества в твердом, жидком, и
газообразном состояниях различна?
0,590кг/м3
1000кг/м3
900кг/м3 На чашках уравновешенных весов
лежат      кубики. Одинаковы ли
плотности веществ, из которых
сделаны кубики? Ответ: В одном из двух одинаковых сосудов
налили воду (левый сосуд), в другой
раствор серной кислоты равной
массы. Какая жидкость имеет
большую плотность?
вода
серная кислота Ответ: На рисунке изображены два кубика
одинакового объема из золота и меди.
У какого из кубиков масса вещества
больше  и во сколько раз? Ответ:
Масса  золота больше
массы меди в 2,2 раза Домашнее задание:
§   21; упражнение 7 №3;4
(картофель) Оцените свои достижения на этом
уроке:
 Все ли у вас получилось?
 Довольны ли вы своими результатами?
 Довелось ли вам в полной мере
реализовать свои возможности,
применить полученные знания? Используемая
литература:
1. А.В. Перышкин Физика 7класс; ДРОФА,
2. Методическая газета Физика №5,11,17,21
3. В.И. Лукашик Сборник задач по физике,
4.Л. Гальперштейн  Занимательная физика,
5. Диск  Открытая физика 2.5 часть вторая 7-
6. Сайт Интернета «Сеть творческих учителей»
Москва 2004
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ, 2008
ПРОСВЕЩЕНИЕ, Москва, 1995
РОСМЕН, Москва, 1998
11, Программа физикона,2004

file_name: Урок 23 Плотность вещества.ppt

description:
Плотност
ь

вещества

description:
Обозначение
   (греческая буква «ро»)

                        ρ

description: Формула

description:
Единицы измерения
     ρ = кг/м3
ρ
  = г/см
3

description: Ответ:

description: Ответ:

intro: С изменением представлений о природе тех или иных явлений меняются также физические единицы, в которых измеряются физические величины. Так, например, для измерения температуры сначала были предложены произвольные температурные шкалы, которые делили промежуток температур между характерными явлениями (например, замерзанием и кипением воды) на определённое количество меньших промежутков, которые получили название градусов температуры. Для измерения количества теплоты была введена единица — калория, которая определяла количество теплоты, необходимой для нагрева грамма воды на один градус. Однако со временем физики установили соответствие между механической и тепловой формой энергии. Таким образом, оказалось, что предложенная ранее единица количества теплоты, калория, является излишней, как и единица измерения температуры. И количество теплоты, и температуру можно измерять в единицах механической энергии. В современную эпоху калория и градус не вышли из практического употребления, но между этими величинами и единицей энергии Джоулем существует точное числовое соотношение. Градус, как единица измерения температуры входит в систему СИ, а коэффициент перехода от температурной к энергетическим величинам — постоянная Больцмана — считается физической постоянной.

title: Презентация урока по физике на тему "Плотность вещества"


extracted_text:
«Музыка».
Традиции и
инновации
преподавании
в
».
Ляхов Алексей Владимирович,
учитель музыки МБОУ «СОШ № 11» г.Чебоксары мобильное
Объясняшки — это
приложение,
которое  позволяет  создавать  рисованные  и
информативные видеоролики.  Цель  ролика,  его
длительность  и  наполнение — это  уже  дело
таланта  и  вкуса пользователей.  Приложение
создано
петербургского
предпринимателя, Сергея
который
столкнулся  с  вопросом:  «Как  сделать  процесс
подачи  информации  более  интересным  и
продуктивным?»
инициативе
по
Гевлича, QR  код «QR  -  Quick  Response  -
Быстрый Отклик»
 это двухмерный штрихкод (баркод),
предоставляющий информацию для быстрого ее
распознавания с помощью камеры на
мобильном телефоне.
При помощи QRкода можно закодировать любую
информацию, например: текст, номер телефона,
ссылку на сайт или визитную карточку. Молния QRсканер http://qrcoder.ru Людвиг ван
Бетховен «Остров невезения»
Колечкин Иван Сергеевич,
учитель географии,
старший методист Московского
городского методического
центра, победитель конкурса
«Учитель года г. Москвы2010» не
бывает
бывает
периферии,
окраин
Не
пространства.  Центр  любого  пространства  там,
где  вы.  Если  вы  наполнены  содержанием,  которое
интересно для людей, и где бы вы не оказывались, и
где  бы  не  оказывался  наш  ребенок,  которому  мы
даем  такую  установку,  ты  будешь  интересен
всегда, будешь центром, только работай над собой.
И тогда в любом месте, в любой точке, ты будешь
в  любом  конце  его
интересен,  ты  будешь
пространства, всегда центром этого пространства,
который  качественно  изменяет  мир  вокруг  себя  и
излучает  тепло  и  свет,  как  делал  это  Андрей
Миронов.

file_name: Ляхов А.В..pptx

description: Молния QRсканер

description:
Людвиг ван
Бетховен

intro: В данной презентации представлен опыт использования современных информационных технологий на уроках музыки в средних классах. QR код это удобная и современная технология, которую возможно использовать прямо на уроке. Дети с удовольствием создают свои QR коды на заданные темы. Желаю удачи в использовании!

title: Предмет "Музыка". Традиции и инновации в преподавании


extracted_text:
Урок физики в 7 классе
Урок физики в 7 классе
Расчет массы и
Расчет массы и
объема тела по его
объема тела по его
плотности
плотности Подумай и ответь
Что общего и чем отличаются данные
Что общего и чем отличаются данные
кубики  друг от друга?
кубики  друг от друга?
♦ ♦ Что показывает плотность
Что показывает плотность
вещества?
вещества? Это интересно
Это интересно
     Обычно твердые тела тонут в своих
расплавах. Например, кусок сливочного
масла утонет в топленом масле, железный
гвоздь утонет в расплавленном железе.
    Но нет правил без исключения!
Образующийся зимой лед не тонет, а
плавает на поверхности воды, т.к.
плотность льда меньше плотности воды.
Иначе все водоемы зимой наполнялись бы
льдом и в них не могли бы существовать
живые организмы. Подумай и ответь
Устные задачи на перевод
Устные задачи на перевод
единиц измерения в СИ
единиц измерения в СИ
35 00кг
350 кг
0,2 кг
3 500 кг
35 000кг
0,35 кг
200 г =
0,35т =
 3,5 т =
 350 г =
350ц =
3,5 ц  = Запомни  схему  расчёта
Запомни  схему  расчёта
плотности,  массы,  объёма!
плотности,  массы,  объёма!
m
V
m

V
V 
m

mm
 VV
mmVV Решение задач для закрепления
Решение задач для закрепления
1. Брусок металла имеет массу 26,7 кг и
объём 3 дм3. Из какого металла
изготовлен брусок?   (Ответ: медь.)
2. Объём свинцовой дроби 0,2 см3.
Какова её масса?  (Ответ: 0,0023 кг.) –
1.Что показывает плотность?
2.Что означает запись: «Плотность гранита
Подумай и ответь
       2600кг/м3»?
3.   Какие единицы плотности вы
Вопросы для закрепления
Вопросы для закрепления
знаете? Как они соотносятся друг с
другом?
4.   Два кубика — из золота и серебра
— имеют одинаковую массу. Какой
из них имеет больший объем?
5.Зависит ли плотность воды от её
объёма?
6.Объёмы воды и нефти одинаковы.
Масса какой жидкости будет
больше? Почему?
7.Объём чего больше: 1 кг ваты и 1 кг Это интересно
Это интересно
     Самую большую плотность во Вселенной
имеют черные дыры (ρ ~ 1014 кг/м³) и
нейтронные звезды (ρ ~ 1011 кг/м³).
    Самую низкую плотность имеет
межгалактическая среда (от 2×1031 до 5×10−31 г/см³
).
черная дыра
нейтронная звезда
межгалактическая среда
      В астрономии большое значение имеет
средняя плотность небесных тел, по ней
можно приблизительно определить состав
этого тела.

file_name: Урок 24 Расчет массы и объема по его плотности.ppt

intro: Физика — это наука о материи, её свойствах и движении. Она является одной из наиболее древних научных дисциплин. Люди пытались понять свойства материи из древнейших времен: почему тела падают на землю, почему разные вещества имеют различные свойства и т. д. Интересовали людей также вопрос о строении мира, о природе Солнца и Луны. Сначала ответы на эти вопросы пытались искать в философии. В основном философские теории, которые пытались дать ответы на такие вопросы, не проверялись на практике. Однако, несмотря на то, что нередко философские теории неправильно описывали наблюдения, ещё в древние времена человечество добилось значительных успехов в астрономии, а великий греческий учёный Архимед даже сумел дать точные количественные формулировки многих законов механики и гидростатики.

title: Презентация урока по физике на тему "Расчет массы и объема по его плотности"


extracted_text:
Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. У сосны и ёлки
Листики  иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки,

                              кнопки
Что угодно для души. Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?

Все, что нужно, написал.
Положи ее в пенал. Я люблю прямоту, я сама прямая,
Сделать ровную черту всем я
                                                помогаю.
Чтонибудь без меня начертить
                                               сумейка!
Угадайтека, друзья, кто же я. Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что
                                 хочешь,
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли
                                  делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. Стоит весёлый светлый дом
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я, читай Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. Под кустом у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать
– Кто успел их сосчитать?
4 Я, Серёжа, Коля, Анна –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько всех получится?
6 В снег упал Серёжка,
А за ним – Алёшка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?
5 У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?
5 Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов?
5 Семь ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей!
4 Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей?
3 «Колобок» «Курочка Ряба» «Гуси лебеди» «Царевналягушка» «Теремок» «Волк и семеро козлят»

file_name: Презентация.pptx

description: «Колобок»

description: «Курочка Ряба»

description: «Гуси лебеди»

description: «Царевналягушка»

description: «Теремок»

description: «Волк и семеро козлят»

title: Конспект мероприятия на тему: "1 сентября"


extracted_text:
Жапырақ
-өсімдіктің өсу мүшесі;
фотосинтез, газ алмасу,
 булану жүреді;
органикалық заттар
қорға жиналады;
өсімдіктің көбеюіне
 қатысады. Жапырақтың құрылысы
• Жапырақ тақтасы
• Жүйкесі
• Сағақ
• Жапырақ қолтығы Топтастыру
жебе
Жапырақ
тақтасының
пішіндері
шырмауық
таспа
Бидай
Арпа
жүгері
ине
Шырша
қарағай
Жү
рек
Жөке
гүлшетен
Бүй
рек
құсық
шөп
жебеБүйрекшырмауықтаспаинеЖүрекқұсықшөпЖөкегүлшетенШыршақарағайБидайАрпажүгері жай
1 ғана
тақтасы бар
жапырақ
жапырақ
Үш құлақты
Қауырсын
тәрізді
Саусақ
салалы
Тақ
қауырсын
Жұп
қауырсын
күрделі
Бір сағақта 2
одан да көп
майда жапырақ
Үш құлақтыҚауырсын тәріздіСаусақ салалыТақ қауырсынЖұп қауырсын Жапырақ тақтасының пішіндері
Күрделі
жапырақтар
• Үш құлақты 3 жапырақша
болады
Қойбүлдірген Жапырақ тақтасының пішіндері
Күрделі
жапырақтар
• Саусақ салалы  күрделі сағақта
5-7 және одан да көп
жапырақшалар саусаққа
ұқсапбір жерден таралып
орналасады
                   Атбас талшын Жапырақ тақтасының пішіндері
Күрделі жапырақтар
• Жұп қауырсын тәрізді
жапырақша саны жұп болады
Сары қараған Жапырақ тақтасының пішіндері
Күрделі
жапырақтар
• Тақ қауырсын тәрізді
Жапырақша саны тақ болады
Итмұрын Жапырақтың жүйкеленуі
- Өткізгіш шоқтардың
жапырақ тақтасында
орналасуы;
- Су мен минералды
заттар жапыраққа
жүйке арқылы өтеді;
- Түзілген органикалық
заттар басқа
мүшелеріне
таралады;
- Жапыраққа беріктік
қасиет береді.

file_name: сабақ пен жапырақ қайт, 11 сынып.ppt

intro: 11 сынып оқушыларына сонымен қатар 6 сынып оқушыларына арналған "Сабақпен жапырақ" деген тақырып. Бұл тақырыптың ішінде 6 сыныпқа арналп үй тапсырмаын сұрауға, жаңа сабақты меңгертуге, және жаңа сабақты бекітуге  және 11 сынып оқушыларына арнап слайдтағы суреттермен кестелерді пайдаланса болады. презентация түрінде берілген.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сабақпен жапырақ


extracted_text:
Движение  Для чего нужно движенье
Бег, прыжок, ходьба, скольженье,
Плаванье, полет... Как знать
Может лучше полежать
     Иль к субстрату прикрепиться
            Никуда не торопиться...

    Но куда-то все спешат,
      И на месте не сидят
 Что поесть? и где достать?
     От врагов как убежать?
     Где найти пляж потеплее,
     Или тень похолоднее
     Осенью - на юг податься,
     Утром, с солнцем,
раскрываться.
      Без движения — беда,
Станешь пищей без труда,
     И на солнышке —
сгоришь,
     От дождя не убежишь.
 Вывод прост - движение –
Жизни проявление Задачи урока:движение
Для чего?
Как происходит?
Виды?
Животные
Растения Для чего?
  Необходимо для
добывания пищи,
 Движения теплу
и свету,
  убегания от
опасности. Как происходит?
 На уровне клетки.
 На уровне органа.
 На уровне целого
Перемещение всего
организма.
организма -
    локомоция Виды движения
животных
Виды движения Примеры организмов
Амебоидное
Ресничное
Жгутиковое
Мышечное Виды движения
животных
Виды движения
Примеры  из
организма человека
Лейкоциты
Слизистая дыхательных
путей
Сперматозоиды
Мышцы
Амебоидное
Ресничное
Жгутиковое
Мышечное
 Это доказывает происхождение
многоклеточных от одноклеточных Виды движения
растений.
Виды движения
Примеры растений
Направленный рост-
тропизм
Закрывание и открывание
цветков
Движение листьев к
свету.
Вращательные движения
стебля Виды движения
растений.
Виды движения
Примеры
Направленный рост-
тропизм
Листовая мозаика
Закрывание и открывание
цветков
Биочасы, дождь, тепло.
Движение листьев к
свету.
 Листья гороха складываются в
темноте; мимозы, кислицы
Вращательные движения
стебля

Горох во время роста. Домашнее задание
 Прочитать    § 16 (с.103-105,112)
Вопросы 1-3 рубрики «Проверь свои
знания» с.113.
  На альбомном листе нарисовать или
приклеить изображения животных
(позвоночных и беспозвоночных) с
разными способами передвижения
(не менее 8 картинок Итог - движение –
Жизни проявление
  Животные
способны к
активным
перемещениям.
  У растений
могут
перемещаться
только органы
или их части. Подумай ?
1) Из слов ползают,
плавают, ходят,
поворачиваются, бегают,
прыгают, летают
выберите лишнее и
поясните свой выбор.
2) Почему животные более
подвижны, чем растения?
З) Каково значение
движения в жизни живых
организмов?
4) Что удивило вас при
изучении этой темы? Подумай ?
5) Почему у разных животных
разные способы
передвижения?
6) докажите на примерах, что
сходные приспособления к
движению могут быть у
животных, которые не
являются родственниками.
7) Назовите животных,
ведущих прикрепленный
образ жизни. Каким
образом таким животным
удается при малой
подвижности решать свои
жизненные проблемы?

file_name: Презентация 6 кл Движение.ppt

description: Движение

intro:
Программа и учебник: Программы для общеобразовательных учреждений.  Биология.6—11 классы. — 2-е изд., доп. — М.: Дрофа, 2012. —138 с.  Сонин Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. — М.: Дрофа, 2015
Тип урока: Урок изучения нового материала.

Дидактическая задача: Формирование новых знаний.

Место урока в теме: Это первый урок в теме «Движение».

Цель: формирование представлений о движении как важнейшей особенности живых организмов.
Задачи:
  образовательная: дать представление о движении как важнейшей особенности животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
развивающая: развивать умения - обобщать имеющиеся знания о движении организмов,
               - анализировать, конкретизировать, делать выводы;
               - обобщать и систематизировать материал при работе со схемами и таблицами;
                - работать с текстом учебника, выделять в тексте главные мысли; развивать процессы памяти, внимания, воображения.
воспитательная:  воспитывать ответственность и аккуратность при выполнении учебных навыков работы с книгой, тетрадью; формировать коммуникативные умения

title: Презентация по билогии на тему "Движение"