extracted_text:
Блокадный  Ленинград
Ленинград
Блокадный
Преподаватель ГБУ КО ПОО «Озерский техникум
природообустройства»    Е.А. Светкина Блокада города
Блокада города
Ленинграда
Ленинграда
08 сенября1941 —
08 сенября
1941 — 27 января
27 января
1944 во время Великой
1944 во время Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
900 дней
900 дней
30 месяцев
30 месяцев
два с половиной года
два с половиной года Военная блокада —
Военная блокада —
изоляция
изоляция
блокируемого объекта
блокируемого объекта
(группировка войск,
(группировка войск,
город, государство и
город, государство и
др.) путем нарушения
др.) путем нарушения
его внешних связей на
его внешних связей на
суше, в воздухе и на
суше, в воздухе и на
море.
море.
Цель блокады —
истощение блокируемой
группировки и
принуждение ее к
капитуляции,
подрыв военно
экономической мощи
вражеского государства. «После поражения Советской России
нет никакого смысла в дальнейшем
существовании этого населённого
пункта. Необходимо   блокировать
город   и  путём   обстрела   из
артиллерии      всех   калибров   и
непрерывной       бомбёжки     с
воздуха   сравнять      его    с   землёй.
С   нашей   стороны  нет
заинтересованности   в
сохранении    хотя  бы   части
населения   этого   большого
города»
           Адольф Гитлер Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну. На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч   ленинградцев строили
оборонительные сооружения, 300 тысяч ушли добровольцам  в народное
ополчение, на фронт и в партизанские отряды. В короткий срок город  был
превращен в город крепость. Ленинградцы построили 35 километров баррикад,
4170 дотов, 22 тысячи огневых точек, создали отряды противовоздушной обороны,
на заводах и фабриках – отряды по охране, организовали дежурства в домах,
оборудовали медпункты. На строительство оборонительных
сооружений под Ленинградом с
июля по декабрь работали свыше
475 тысяч человек. Было вырыто
626 км противотанковых рвов,
установлено 50 тысяч надолб, 306
километров лесных завалов, 635 км
проволочных заграждений, 935 км
ходов сообщения, сооружено 15
тыс. дотов и дзотов. В самом
Ленинграде 110 узлах обороны было
построено 25 км баррикад, 570
артиллерийских дотов, около 3600
пулемётных дотов, 17 тыс. амбразур
в зданиях, около 12 тыс. стрелковых
ячеек и большое количество других
сооружений. 21 октября 1941 года молодежная газета «Смена» опубликовала наказ
Ленинградского обкома и горкома ВЛКСМ «К пионерам и школьникам
Ленинграда» с призывом быть активными  участниками обороны
Ленинграда. Ушедших на фронт отцов заменили дети. « Преодолей себя»
говорили себе ленинградские
говорили себе ленинградские
дети, когда  с весны до самого
дети, когда  с весны до самого
октября  работали на полях.
октября  работали на полях.
Городу нужны были овощи. Три
Городу нужны были овощи. Три
года по пять месяцев руками
года по пять месяцев руками
ленинградских школьников город
ленинградских школьников город
эти овощи получал.
эти овощи получал.
Всего вкусили: и жары и  дождей,
Всего вкусили: и жары и  дождей,
и заморозков, и грязи.
и заморозков, и грязи.
В два, в три раза перевыполняли
В два, в три раза перевыполняли
норму ребята, собирали
норму ребята, собирали
рекордные урожаи.
рекордные урожаи.
« Все болит, все ломит,  руки
« Все болит, все ломит,  руки
черные исцарапанные,  работали до
черные исцарапанные,  работали до
горизонта и обратно,  будет
горизонта и обратно,  будет
вспоминать потом бывшая
вспоминать потом бывшая
школьница Нина Иванова.
школьница Нина Иванова. Они потушили десятки тысяч
зажигательных бомб, сброшенных  с
самолетов,   дежурили  морозными
ночами на вышках, стояли в очередях
за хлебом , возили воду из проруби на
Неве, ловили шпионов и диверсантов. Вызовом врагу была
работа 39 школ в
осажденном городе.
Даже в жутких условиях
блокадной жизни, когда
не хватало еды, дров,
воды, теплой одежды,
многие ленинградские
дети учились. Писатель
Александр Фадеев
сказал: «И самый
великий подвиг
школьников Ленинграда
в том, что они учились». Опасен и тяжел был путь в
школу и обратно домой. Ведь на
улицах, как на передовой, часто
рвались снаряды, и идти
приходилось, преодолевая холод
и снежные заносы. Ученики
шатались от голода.
 У всех была общая болезнь –
дистрофия. А к ней прибавилась
и цинга. Кровоточили десны,
качались зубы. Ученики умирали
не только дома, на улице по
дороге в школу, но, случалось, и
прямо в классе. С первых дней сентября в
Ленинграде вводятся
продовольственные
карточки. Расход продуктов
сверх установленного
лимита  без разрешения
Верховного совета строго
запрещался. Запасы продовольствия в
городе таяли с каждым днем.
Постепенно сокращались
нормы выдачи продуктов. С
20 ноября по 25 декабря 1941
года они были самыми
низкими, ничтожно малыми:
рабочие и инженерно
технические работники
получали лишь до 250
граммов суррогатного хлеба, а
служащие, иждивенцы и дети
– всего 125 граммов в день!
Муки в этом хлебе почти не
было. Его выпекали из
мякины, отрубей, целлюлозы.
Это было почти единственное
питание ленинградцев. Кто
имел дома столярный клей,
сыромятные ремни,
употребляли и их в
пищу. Смерть входила во все дома. Изнуренные люди
умирали прямо на улицах. Свыше 640 тысяч
ленинградцев погибло от голода. С первых дней осады Ленинград
стал испытывать недостаток в
электроэнергии. С сентября был
введен жесткий лимит потребления
электроэнергии для всех
предприятий и для нужд населения. Зимой 19411942 годов город сковала лютая
стужа. Не было топлива. Замерзли
водопровод и канализация. За водой для
питья приходилось ходить на набережную
Невы, с трудом спускаться на лед, брать воду
в быстро замерзающих прорубях, а потом под
обстрелом доставлять ее домой. Враги надеялись, что тяжелые лишения пробудят в
ленинградцах низменные, животные инстинкты,
заглушат в них все человеческие чувства. Они думали,
что голодающие, мерзнущие люди перессорятся между
собой изза куска хлеба, изза полена дров, перестанут
защищать город и, в конце концов, сдадут его.
30 января 1942 года Гитлер цинично заявил:
«Ленинград мы не штурмуем сознательно.
Ленинград выжрет самого себя». По Ладожскому озеру  была
проложена ледовая автомобильная
дорога. Народ очень точно назвал
ее Дорогой жизни. От нее зависело
спасение жителей Ленинграда,
обеспечение фронта всем
необходимым. За три недели до апреля 1942
года по дороге жизни  было
перевезено в  Ленинград более 87
тыс.т грузов. Прошла зима, лёд
растаял, но дорога не умерла, на
место грузовиков и саней стали
баржи и катера.

file_name: Ленинградская блокада.ppt

intro:
Цели: знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда, формирование патриотического  чувства ребят к своей Отчизне, формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, восхищение их подвигом, чувства сопереживания к блокадным детям.
Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России. В этот день в 1944 г. была снята блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга). Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков посвящается классный час.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему "Ленинградская блокада"(10-11 классы)


extracted_text:
Японская кукла
Японская кукла
ДАРУМА
ДАРУМА
«Учителя только открывают
«Учителя только открывают
двери, дальше вы идете сами»
двери, дальше вы идете сами»
                                              Восточная
Восточная

мудрость
мудрость • Дарума
(Бодайдарума) –
японское
произношение имени
Бодхидхармы (?–528),
основателя
буддийской школы
чань (дзен). В 510е
годы он отправился в
Китай, где основал в
горах Суньшань
монастырь Шаолинь. 七転八起
    Семь раз
упал, восемь
поднялся. Истоками красного
 цвета куклы
 является цвет
одежды  монаха
Бодхидхармы, кроме
этого, красный  цвет
отгоняет демонов
оспы. В период Эдо,
когда и пришла
традиция связывать
исполнение своих
желаний с
приобретением
куклы, было много
вспышек оспы и кори. 1.Куклу можно приобретать один раз в год и
1.Куклу можно приобретать один раз в год и
соответственно загадывать одно желание.
соответственно загадывать одно желание.
2.Купив куклу необходимо ей нарисовать
2.Купив куклу необходимо ей нарисовать
один глаз.
один глаз.
3.Желание не должно казаться невозможным
3.Желание не должно казаться невозможным
или нескромным, к достижению большого
или нескромным, к достижению большого
успеха лучше идти маленькими шажками.
успеха лучше идти маленькими шажками.
4.Куклу стараются приобретать большую по
4.Куклу стараются приобретать большую по
размеру, чем в предыдущем году.
размеру, чем в предыдущем году.
5.После исполнения желания кукле
5.После исполнения желания кукле
дорисовывают второй глаз.
дорисовывают второй глаз.
6.Если желание не сбылось, куклу сжигают в
6.Если желание не сбылось, куклу сжигают в
том храме, где её приобрели, для этого на
том храме, где её приобрели, для этого на
куклах ставят  печать храма.
куклах ставят  печать храма. Ученик: Хочу спросить тебя, учитель:
Мне надо верить или нет?
В какого бога? Уточните!
Кто лучше? Дайте мне ответ!
Читать псалмы? Иль верить сурам?
Иль в мантрах истину искать,
Чтоб мог я поступать разумно
 И заслужить отметку «пять»?
Учитель: Мы вместе выведем «отлично»
Без цифр, знаков, номеров,
Когда усвоим, что первичны
Добро, порядочность, любовь!
Их корни – в смыслах каждой веры,
Какой – семье твоей решать.
Лишь помни: мир не чернобелый
– Цветной! Стремись его познать! Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Японская кукла - ДАРУМА.ppt

description:
七転八起
    Семь раз
упал, восемь
поднялся.

intro: При изучении темы "Мифология и культура Японии", мы знакомимся с японскими куклами. Дарума- кукла неваляшка, божество, которое приносит счастье. Дарума используется в ежегодном новогоднем ритуале загадывания желаний. Ее владелец, загадав желание рисует ей один глаз. В случае исполнения желания дорисовывает второй.При изучении темы Мифология и культура Японии, мы рассматриваем японских кукол. В японской традиции божества часто изображают в виде кукол.

title: презентация по ОРКСЭ 4 классмодуль "Мировые религиозные культуры"


extracted_text:
Культура и быт
Московского
государства в XIV-
XVIвв. Основные направления
зодчество
быт
литература
живопись ЗОДЧЕСТВО
ЗОДЧЕСТВО
XIV-XVI века Церковь Спаса
Церковь Спаса
Ильине улице
Ильине улице
Преображения на
Преображения на
в Новгороде 14 в.
в Новгороде 14 в.
Церковь Федора
Церковь Федора
в Новгороде 14 в.
в Новгороде 14 в.
Стратилата
Стратилата Рождественский собор Саввино-
Рождественский собор Саввино-
Сторожевского монастыря близ
Сторожевского монастыря близ
Звенигорода к.14 в.
Звенигорода к.14 в. Спасский собор Андроникова
монастыря Успенский собор
Успенский собор
Московского Кремля А.
Московского Кремля А.
Фиораванти
Фиораванти Благовещенский собор
Благовещенский собор
Московского Кремля
Московского Кремля Архангельский собор Московского
Архангельский собор Московского
Кремля. Алевиз Новый. 1505 г.
Кремля. Алевиз Новый. 1505 г.
Усыпальница русских великих
Усыпальница русских великих
князей
князей Грановитая палата
Грановитая палата
Московского Кремля
Московского Кремля Грановитая палата Московского Кремля
Грановитая палата Московского Кремля
 М. Руффо и П. Солари для приема
 М. Руффо и П. Солари для приема
иностранных послов
иностранных послов Церковь Вознесения Господня
Церковь Вознесения Господня
в Селе Коломенском
в Селе Коломенском Собор Василия
Собор Василия
Блаженного
Блаженного ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА
XIV-XVI века XIV-XV вв. большое
 вв. большое
В литературе XIV-XV
В литературе
место заняли героическая и
место заняли героическая и
«житийная» темы.
«житийная» темы.
В этой области литературы
В этой области
литературы
происходит заметный подъем. В
происходит заметный подъем. В
летописных сводах, повестях  и
летописных сводах, повестях  и
сказаниях разрабатываются идеи
сказаниях разрабатываются идеи
величия царской власти, мировой
величия царской власти, мировой
роли Московского государства
Московского государства..
роли Летописание XIIXIVвв.
Монголотатарское нашествие вызвало временный
упадок летописания. Крупнейшими центрами
летописания являлись Новгород, Псков, Ростов,
Тверь, Москва. В летописных сводах отражались
главным образом события местного значения
(рождение и смерть князей, выборы посадников и
тысяцких в Новгороде и Пскове, военные походы,
битвы и т.д.), церковные ,неурожай и голод,
эпидемии, примечательные явления природы и др. Летописание XVв.
 Новые явления в
летописании отмечаются в
15 в., когда складывалось
Русское государство с
центром в Москве.
Политика московских
великих князей нашла
своё отражение в
общерусских летописных
сводах. О первом
московском общерусском
своде дают
представление Троицкая
и Симеоновская летописи. Житие Александра
Житие Александра
Невского
Невского
Рассказывало о
Рассказывало о
замечательных подвигах
замечательных подвигах
князя в борьбе со
князя в борьбе со
шведскими и немецкими
шведскими и немецкими
завоевателями , о его
завоевателями , о его
дипломатической
дипломатической
деятельности и
деятельности и
отношениях с Золотой
отношениях с Золотой
Ордой, о его загадочной
Ордой, о его загадочной
смерти.
смерти. Сказание о Мамаевом
Сказание о Мамаевом
побоище
побоище
Сказание сообщает целый
Сказание сообщает целый
ряд подробностей о
ряд подробностей о
Куликовской битве, не
Куликовской битве, не
зафиксированных другими
зафиксированных другими
источниками. Например,
источниками. Например,
только в С. обстоятельно
только в С. обстоятельно
рассказано о действиях
рассказано о действиях
засадного полка
засадного полка
серпуховского князя
серпуховского князя
Владимира Андреевича,
Владимира Андреевича,
которые решили исход боя в
которые решили исход боя в
пользу великого князя
пользу великого князя
московского Дмитрия
московского Дмитрия
Ивановича Донского, только в
Ивановича Донского, только в
С. сообщается о
С. сообщается о
паломничестве Дмитрия
паломничестве Дмитрия
Донского в Троицкий
Донского в Троицкий
монастырь и о благословении
монастырь и о благословении
Дмитрия Сергием
Дмитрия Сергием
Радонежским и т. д.
Радонежским и т. д. ЖИВОПИСЬ
ЖИВОПИСЬ
XIV-XVI века Феофан Грек
Феофан Грек
В 90х гг. XIV в. в Москве
появился знаменитый
византийский художник
Феофан Грек. Феофан
воспитал в Москве группу
талантливых учеников,
фактически стал главной
фигурой в
художественной жизни
русской столицы конца XIV
— начала XV вв.
Каждый лик, написанный
Феофаном, был исполнен
человеческих страстей,
переживаний, драматизма. Его
произведения отличались
внутренней силой и свободной
живописной манерой. Андрей Рублев
Андрей Рублев
Эпоха Рублева была
эпохой возрождения веры
в человека, в его
нравственные силы, в его
способность к
самопожертвованию во
имя высоких идеалов.
Одно из самых
знаменитых произведений
Рублева  это «Троица». Дионисий
Дионисий
Дионисий – один из выдающихся художников,
олицетворяющих собой Золотой век иконописи XIV-XV
вв. на Руси. Фрески Дионисия в соборе Рождества
Богородицы Ферапонтова монастыря – единственный в
России памятник с полным циклом росписей,
сохранившихся в первозданном виде от
полутысячелетнего периода XI-XV вв. русской
средневековой культуры. БЫТБЫТ
XIV-XVI века Жилища
Жилища
Жилища чаще всего были
срубными. Топились они по-
черному, дым выходил через
специальное дымовое
отверстие. Каменные печи с
дымоходами встречались в
самых богатых домах, «белая
изба», «белая горница»
обычно специально
отмечались. Основная
постройка называлась избой.
Дома феодалов состояли из
нескольких срубов, иногда на
высоких подклетях. На дворе
могла стоять и башня —
«повалуша» или «терем».
Окна были небольшими, в
богатых домах — слюдяные, в
остальных — закрытые Одежда
Одежда
Трудно поверить, но в
XIV-XVI веках сарафан
был мужской одеждой.
Век спустя его шили с
прорехой у плеча и очень
длинными, узкими
рукавами, которые
можно было свободно
откинуть и завязать
сзади, не продевая в них
руки.
Хорошо знакомый нам
сарафан - платье без
рукавов, женщины стали
носить в России лишь в
XVII веке. Обувь
Обувь Посуда
Посуда
Различалась утварь богатых и
Различалась утварь богатых и
бедных людей. В боярских домах
бедных людей. В боярских домах
парадная посуда была из
парадная посуда была из
серебра, повседневная — из
серебра, повседневная — из
олова. В домах среднего
олова. В домах среднего
достатка «суды оловянные»
достатка «суды оловянные»
служили посудой для гостей, а
служили посудой для гостей, а
ежедневно пользовались
ежедневно пользовались
глиняной и деревянной.
глиняной и деревянной.

file_name: Культура Руси 14-16 века.ppt

description:
ЗОДЧЕСТВО
ЗОДЧЕСТВО
XIV-XVI века

description:
Спасский собор Андроникова
монастыря

description:
ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА
XIV-XVI века

description:
ЖИВОПИСЬ
ЖИВОПИСЬ
XIV-XVI века

description:
БЫТБЫТ
XIV-XVI века

description:
Обувь
Обувь

intro: В культуре 14-16 веков нашли отражение прежде всего борьба с монгольским нашествием и процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Освобождение Руси от ордынской зависимости, завершение длительного процесса объединения земель и образование единого государства, укрепление центральной власти, внешнеполитические успехи России-все это нашло отражение в русской культуре 16 века.презентация знакомит с достижениями культуры Московского государства в 14-16 веках.

title: Презентация по истории России на тему "Культура Московского государства в XIV-XVI вв." (10 класс)


extracted_text:
шка_ф
Е
Ф
д
З
Г
Г
Ж
О
П
Ш
Т
Б
ЕФГЗдЖГШПОБТ д   мао
Е
д
З
Г
Г
Ж
О
П
Ш
Т
Б
ЕГЗдЖГШПОБТ гара_ж
Е
д
З
Г
Г
Ж
П
Ш
Т
Б
ЕГЗдЖГШПБТ сугро_б
Е
В
З
Г
Г
Т
Б
П
Ш
ЕГЗВГШПБТ сер_ цед

Т
Г
П
Ш
Е
д
З
Г
ЕГЗдГШПТ малы_ш
Е
Т
Г
П
Ш
З
К
ЕКЗГШПТ моро_з
Г
Т
П
Е
З
Г
ЕГЗГПТ лес_ница
т
Е
Г
Т
П
Г
ЕГГПТ со_нцел
Л
С
Г
П
Г
СГГЛП сне_г
Е
Г
П
Г
ЕГГП зв   зда
е
Е
Г
П
ЕГП ша _ кап
П
Г
ГП лу _г
МОЛОДЦЫ
Г
ВЫХОД
Г

file_name: тренажер правила написания корней.pptx

description:
д   мао
Е
д
З
Г
Г
Ж
О
П
Ш
Т
Б
ЕГЗдЖГШПОБТ

description:
гара_ж
Е
д
З
Г
Г
Ж
П
Ш
Т
Б
ЕГЗдЖГШПБТ

description:
сугро_б
Е
В
З
Г
Г
Т
Б
П
Ш
ЕГЗВГШПБТ

description:
сер_ цед

Т
Г
П
Ш
Е
д
З
Г
ЕГЗдГШПТ

description:
малы_ш
Е
Т
Г
П
Ш
З
К
ЕКЗГШПТ

description:
моро_з
Г
Т
П
Е
З
Г
ЕГЗГПТ

description:
лес_ница
т
Е
Г
Т
П
Г
ЕГГПТ

description:
со_нцел
Л
С
Г
П
Г
СГГЛП

description:
сне_г
Е
Г
П
Г
ЕГГП

description:
зв   зда
е
Е
Г
П
ЕГП

description:
ша _ кап
П
Г
ГП

description:
лу _г
МОЛОДЦЫ
Г
ВЫХОД
Г

intro: Красочный тренажер для учащихся 3 -го класса по русскому языку для УМК Планета знаний. При работе с данным тренажером ребята смогут повторить написание изученных орфограмм в корне: написание безударной гласной,  правописание парных глухих и звонких согласных, написание непроизносимой согласной в корне.Красочный тренажер по русскому языку

title: Тренажер Правописание корней.


extracted_text:
ФГОС
         Современный урок
                 в условиях реализации
ФГОС Урок есть часть жизни
ребенка, и проживание
этой жизни должно
совершаться на уровне
уроке.
высокой культуры.
Урок – главная составная
часть учебного процесса.
Учебная деятельность
учителя и учащегося в
значительной мере
сосредотачивается на Современный урок – это, прежде
всего урок, на котором учитель
умело использует все возможности
для развития личности ученика, ее
активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения
знаний, для формирования ее
нравственных основ. Особое место в
образовательном процессе
занимает система УУД
учащихся:
    коммуникативные
  познавательные
  личностные
 регулятивные Учебная ситуация – это такая
единица учебного процесса, в
которой дети с помощью учителя
обнаруживают предмет своего
действия, исследуют его,
совершая разнообразные
учебные действия, преобразуют
его или предлагают свое
описание, частично запоминают. Создание учебной
ситуации должно
строится с учетом:
возраста ребенка;
специфики учебного
предмета;
меры сформированности
универсальных учебных
действий учащихся; Характеристика деятельности педагога,
работающего по ФГОС
Традиционная
деятельность учителя
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Учитель пользуется
сценарным планом урока.
Самостоятельная
деятельность
обучающихся.
Организовать
деятельность детей:
по поиску и обработке
информации;
 обобщению способов
действия;
 постановке учебной
задачи;
Предмет
изменений
Подготовка
уроку
Основные
этапы урока
Учитель
структурным
пользуется жестко
конспектом урока.
Объяснение и
материала.
Большое
занимает речь
количество времени
закрепление учебного
учителя.
Главная цель
учителя на
уроке
Успеть выполнить
запланировано
все, что Характеристика деятельности педагога,
работающего по ФГОС
Предмет
изменений
Традиционная
деятельность учителя
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Формулировка
заданий для
обучающихся
Формулировки:
решите, спишите,
сравните, найдите и
т.д.
Форма урока
Взаимодействи
е с родителями
обучающихся
Преимущественно
фронтальная
Родители не
образовательный
включены в
процесс.
Формулировки:
проанализируйте,
докажите, выразите
или модель, измените,
символом, создайте схему
придумайте.
Преимущественно
групповая и /или
индивидуальная
Информированность
родителей обучающихся.
Они имеют возможность
участвовать в
образовательном
процессе. Характеристика деятельности педагога,
работающего по ФГОС
Предмет
изменений
Образовательн
ая среда
Традиционная
деятельность учителя
Создается
учителем.
Выставки работ
обучающихся.
предметные
результаты;
Деятельность учителя,
работающего по ФГОС
Создается обучающимися.
Дети изготавливают
учебный материал,
проводят презентации.
 не только предметные
результаты, но и
личностные,
метапредметные;
 создание портфолио;
 ориентир на
самооценку обучающегося,
формирование адекватной
самооценки;
Учет динамики
результатов обучения детей
относительно самих  себя.
Оценка промежуточных
результатов обучения;
Результаты
обучения
нет портфолио
обучающегося;
 основная
оценка- оценка
учителя;
важны
положительные
оценки учеников по
итогам контрольных
работ Структура урока в рамках
деятельностного подхода.
1.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на
личностно  значимом уровне.
 «Хочу, потому что могу». II. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и
выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений
 («Почему возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока в виде вопроса, на
который предстоит ответить, или в виде темы
урока. IV. «Открытие нового знания»
(построение проекта выхода из затруднения).
Этап изучения новых знаний и способов действий.
V. Первичное закрепление.
Этап закрепления  знаний и способов действий
Цель: проговаривание нового знания,
запись в виде опорного сигнала.
VI. Самоанализ и самоконтроль
Этап  применения  знаний и способов действий
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том,
что он уже умеет. VII.  Включение нового знания
 в систему знаний и повторение.
Цель: осознание учащимися своей УД,
самооценка результатов деятельности своей и
VIII.   Рефлексия.
всего класса. ФГО
С
Требования к
уроку
Объявление
темы урока
Сообщение
целей и задач
Планирование
Практическая
деятельность
учащихся
Осуществление
контроля
Осуществление
коррекции
Оценивание
учащихся
Итог урока
Домашнее
Учитель  выясняет  у  учащихся,
что они запомнили
Учитель
и
объявляет
Традиционный урок
Урок современного типа
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
задач
выполняют
руководством
формулирует
учащимся,
и
Учитель
чему
сообщает
должны научиться
Учитель  сообщает  учащимся,
какую  работу  они  должны
выполнить, чтобы достичь цели
учителя
Под
учащиеся
ряд
практических
(чаще
фронтальный
применяется
метод
организации
деятельности)
Учитель осуществляет контроль
за
учащимися
практической работы
Учитель в ходе выполнения и по
итогам  выполненной  работы
учащимися
осуществляет
коррекцию
Учитель
осуществляет
оценивание учащихся за работу
на уроке
выполнением
действия
Формулируют  сами  учащиеся,
определив  границы  знания  и
незнания
учащимися
Планирование
способов
достижения
намеченной цели
осуществляют
Учащиеся
учебные
по
намеченному
плану
(применяется
групповой,
индивидуальный методы)
Учащиеся
осуществляют
контроль (применяются формы
самоконтроля,
взаимоконтроля)
формулируют
Учащиеся
затруднения  и  осуществляют
коррекцию самостоятельно
Учащиеся
оценку
по
деятельности
её
результатам  (самооценивание,
оценивание
результатов
деятельности товарищей)
Проводится рефлексия
Учащиеся
выбирать
могут
дают Современный урок – это урок,
характеризующийся следующими признаками:
 главной целью урока является развитие каждой
личности, в процессе обучения и воспитания;
 на уроке реализуется
личностно – ориентированный подход к
обучению;
 на уроке реализуется деятельностный подход;
 организация урока динамична и вариативна;
 на уроке используются современные
педагогические технологии; Учитель,
его
ФГОС
отношение
его
способности
к
учебному  процессу,  его  творчество  и
желание
профессионализм,
раскрыть
каждого
ребенка – вот это всё и есть главный
ресурс,  без  которого  невозможно
воплощение
стандартов
школьного образования.
новых Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко,
Читать, считать, писать учили:
«Дает корова молоко».
Век  ХХ1 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны. Спасибо за
внимание!
20.01.2009 г.

file_name: ФГОС 1.pptx

description:
Спасибо за
внимание!
20.01.2009 г.

intro: В презентации подробно рассматриваются этапы современного урока, даётся определение урока в условиях требования ФГОС., рассматривается деятельность педагога в рамках современного урока, структура урока в рамках деятельностного подхода. Приводится сравнительная характеристика требований к современному уроку и традиционному. Даётся полное определение современного урока.Презентация

администрации

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Современный урок в условиях реализации ФГОС"


extracted_text:
О.Генри
Уильям Сидни Портер
(1862 – 1910) Юмор –
        1) добродушнонасмешливое
отношение к чемулибо, умение
подмечать и выставлять на смех
забавное и несуразное в жизненных
явлениях;
         2) в искусстве – изображение
чеголибо в смешном виде. Художественные приемы,
используемые в рассказах
О.Генри:
1. Гипербола
2. Несоответствие
3. Юмористические сравнения
4. Неожиданные повороты сюжета
5. Непредсказуемый финал Билл Дрискол – «Старый охотник Хенк»;
Сэм – Змеиный Глаз;
Эбенезер Дорсет – папаша мальчишки;
Джонни Дорсет – Вождь Краснокожих Каков замысел похитителей?
Для проведения жульнической спекуляции
земельных участков в Западном  Иллинойсе
Биллу Дрисколлу и Сэму требовались деньги
– 2000 долларов. Поэтому они, «сидя на
крыльце гостиницы», задумали план
похищения сына «самого видного из горожан
по имени Эбензер Дорсет». Мужчины не думали, что Джонни –
сорванец и хулиган, поэтому решили
«приманить» его пакетиком леденцов и
поездкой на шарабане. Да не тутто было!!!
«Мальчишка этот дрался, как бурый медведь
среднего веса». Да еще «засветил Биллу в
самый глаз обломком кирпича». Но всетаки
похитители «запихали его на дно шарабана и
привезли в пещеру». И вот с этого момента
начинается такое, что, читая страницы о
наказаниях, которые Джонни придумал
похитителям, мы умираем со смеху! А что это были за наказания?
Снятие скальпа Билла,
сжигание на костре Сэма, горячая
картошка за шиворот Билла,
метание пращи… Похитив мальчишку, мужчины хотели
получить выкуп. Сначала их ставка равнялась
2 000 долларов, но постепенно сумма
уменьшилась и …?
После ответа Эбензера  Досерта, отца
Джонни, они решили отдать мальчика
обратно, потому что «вождь
краснокожих» так замучил похитителей
своими проделками, что они согласились
сами заплатить большие деньги отцу
мальчика, чтобы какнибудь избавиться от
своего мучителя. Давайте на время оставим наших героев
и вспомним, как прошла первая ночь
после похищения мальчишки.
После того, как похитители отвели Джонни в пещеру,
которая находилась в двух милях от города, они потеряли покой.
Мальчишка был неуправляем: он заставил бедного Билла играть в
индейцев, целился в него палкой, все время посматривал на
кипящий кофейник, лягался, «каждые пять минут вспоминал,
что он краснокожий», выслеживал лазутчиков, «испускал
военный клич». Но нужно было спать. Билл Дрискол и Сэм
«расстелили на земле шерстяные и стеганые одеяла,
посредине уложили вождя краснокожих, а сами легли с
краю».Но спать им не пришлось… Почему?
«Часа три он, не давая нам спать, все
вскакивал, хватал своё ружьё; при каждом
треске сучка и шорохе листьев его юному
воображению чудилось, будто к пещере
подкрадывается шайка разбойников, и он
верещал на ухо то мне, то Биллу: «Тише,
приятель!» Под конец я заснул тревожным
сном и во сне видел, будто меня похитил и
приковал к дереву свирепый пират с рыжими
волосами». Но делать было нечего: похитители должны
были осуществить свой план. Помните,
первоначальная сумма, которую они хотели
заполучить, равнялась 2 000 долларов. Потом
она уменьшилась до 1 500. И окончательная
сумма, которую надеялись получить Сэм и
Билл,  никак не могла лежать в их карманах…
После отправки письма отцу Джонни, наши
герои получили весьма странный ответ.
Давайте его зачитаем. В России О.Генри «открыли» в 1915 году.
Бум «О.Генрианы»  начался с издания в 1923
году сборника «Американские рассказы». В
этом же году вышло пять книг, в следующем –
15, а в 1925 году – 20. В 1954 году Гослитиздат
выпускает двухтомник его избранных
произведений в очень хороших переводах. В
1963 году на «Мосфильме» выходит
художественный фильм «Деловые люди» (реж.
Леонид Гайдай), созданный по трем новеллам
О.Генри; а в 1952 году в Голливуде по рассказу
«Вождь краснокожих»   фильм «ФуллХаус». Автор рассказа «Вождь краснокожих»
О.Генри мастерски изображает это
происшествие. Он не только рассказывает
историю похищения мальчика, но и
использует приемы смешного для создания
юмористических ситуаций. Для создания смешного автор использует такие
речевые средства, как:
  неожиданные сравнения («У мальчишки
волосы были приблизительно такого цвета, как
обложка журнала, который покупаешь обычно
в киоске, спеша на поезд»),
 смешные обороты речи («Ухмылялся во всю
ширь своей физиономии»),
 несоответствия («Папаша был человек
почтенный и прижимистый, любитель
просроченных закладных, честный и
неподкупный церковный сборщик»). Кроссворд
1
 В    Е    Р    Ш    И   Н   Ы
7
8
М
А
6
П     Е   Щ   Е    Р    А
2
Д   О    Р   С    Е     Т
А
3
А    Л    А    Б    А   М    А
А
Д
В
Д
4
К    О    Н   С     Т   Е    Б   Л     Ь
9
 Л
  И
5
Д   Ж   О    Н    Н   И
 Е
10
В           С    Н   У    Ш   К    И

1. Название городка, в котором происходят
события рассказа.
2. Фамилия человека, у которого похитили
ребенка.
3. В каком штате происходят события?
4. Американский полицейский.
5. Имя похищенного мальчика.
6. Место, где скрывали похитители мальчика.
7. Название экипажа, на котором был увезен
мальчик.
8. “Мальчишка этот дрался, как бурый … среднего
веса”.
9. “Еc городишко, плоский, как…, и, конечно,
называется “вершины””
10. “Я поймал мальчишку и начал так его трясти,
что… застучали друг на друга ”. В рассказе «Вождь краснокожих» два
завзятых мошенника похитили и спрятали 10
летнего сынишку богатого горожанина в
надежде получить за него солидный выкуп.
Мальчик ничуть не напуган и с увлечением
затевает многодневную игру в индейцев.
Озорной «вождь краснокожих» так замучил
своими проделками похитителей, что они
согласились сами заплатить большие деньги
отцу мальчика, чтобы какнибудь избавиться
от своего мучителя.

intro:
Юмор  - добродушно-насмешливое отношение к чему-либо, умение подмечать и выставлять на смех забавное и несуразное в жизненных явлениях.
Билл Дрискол – «Старый охотник Хенк»;
	Сэм – Змеиный Глаз;
	Эбенезер Дорсет – папаша мальчишки;
	Джонни Дорсет – Вождь Краснокожих ..
Художественные приемы, используемые в рассказах О.Генри:гипербола,несоответствие,юмористические сравнения.

title: Презентация  по литературе  на тему О.Генри "Вождь краснокожих" (5 класс,литература)


extracted_text:
Проект
КРАСНАЯ
КНИГА
Выполнили  ученики 3 «Г» класса
Руководитель: Матюшкина Г.Б. На уроке «Окружающий мир » во время изучения темы
«Красная книга» мы с интересом рассматривали фотографии
животных и растений.
Возникло много вопросов:
    что такое Красная книга;
    почему её так назвали;
    из каких страниц она состоит.
Поэтому мы решили собрать еще больше информации о
Красной книге, так и появился проект «Красная книга». Цель нашего проекта:
познакомиться и углубить
свои знания о животных и
растениях, находящихся в
Красной книге. Задачи:
под
  Узнать  и  прочитать
угрозой
находящихся
животных и растениях;
- создать своими  руками Красную книгу;
-  освоить основы экологической грамотности;
- воспитание чувства сострадания и доброты ко
о  редких  и
исчезновения
-
всему живому;
развитие
наблюдений
уже
имеющихся
знаний, Красная книга -
это список редких и находящихся под угрозой
исчезновения животных, растений и грибов.
Красные книги бывают различного уровня:
 международные
 национальные
 региональные А почему же книгу назвали
Красной?
Красный цвет книги означает
запрещающий цвет: остановись,
не губи, стоп! Дальше так
нельзя! Красный цвет – это
сигнал тревоги и опасности, это
сигнал SOS, который нам
подают животные и растения,
чтобы привлечь внимание людей
и попробовать остановить
уничтожение окружающего
мира. В  Красную  книгу  попадают  те  виды
растений  и  животных,  которые  жили  не
одно  тысячелетие,  а  теперь  по  вине
человека
перед
катастрофой  —  полным  исчезновением.
оказываются Красная  книга  –  это  документ,  который
постоянно  меняется  по  мере  получения
новых знаний о природе. Красная книга вся состоит
из цветных страниц. Мы
решили узнать, что это за
страницы? Для удобства пользования,
страницы у книги цветные.
На белых листах помещены сведения
На серых листах — сведения о мало изученных
На красных  листах помещены сведения
Черными страницы стали тогда, когда
На желтых  листах— уязвимые виды.
о редких видах растений и животных.
и редких видах. Возможно, они находятся
о видах, находящихся под угрозой
На зеленых  листах — сведения
 Эти виды встречаются в количествах
вообще с лица Земли исчезли
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
под угрозой, но так как нет достаточной
исчезновения и которые уже невозможно
о восстановленных видах
достаточных для выживания, но их
встречаются очень редко , на ограниченных
информации, то нельзя оценить, к какой группе
 спасти без введения специальных мер
 и находящихся вне опасности.
 численность очень быстро сокращается.
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.
некоторые виды.
они относятся.
 охраны. I том –
Животные
II том –
Растени
я Полосатая гиена.
Очень редкий ночной зверь.
Обитает в пустынных местах
Средней Азии и в Закавказье.
Питается чем придётся, ловит
черепах, а летом приходит на
бахчи, где ест арбузы и дыни. Амурский тигр.
Сохранился только в густой
дальневосточной тайге, где охотится
на кабанов и оленей. Курильский тюлень.
Обитатель далёких Курильских
тюлени, питается различной
островов. Как и другие
рыбой. Куланы.
Стада куланов пасутся сейчас
только в заповедниках
Туркмении. Сейчас кулана
расселяют в новые места. Пятнистый олень.
Раньше жил только в дальневосточной
тайге. Сейчас расселяется во многих
местах. Джейраны.
Азии, Казахстана, в
Обитают в пустынях средней
Азербайджане. Сейчас эту
специальных питомниках.
красивую антилопу разводят в Кроме крупных животных, в
Красную книгу занесены  птицы
Розовая
чайка
Сокол сапсан
Белый
журавл
ь
(стерх) …и насекомые.
Пчела плотник
Дровосек реликтовый Люди думали, что природа
неисчерпаема, сколько бы ни
брать у неё, всё снова само собой
восстано-вится. И просчитались.
Некоторых животных совсем
истребили, а некоторые
находятся под угрозой
исчезновения. В начале века практически истребили
таких огромных животных, как зубры. Они
водились в лесах Белоруссии. Остались
только звери, которые жили в зоопарках –
48 штук. Надо было срочно спасать зубров.
Их выпустили в заповедник – Беловежскую
пущу. Подкармливали зимой, следили,
чтобы звери не болели, тщательно
охраняли, особенно молодняк.
 Зубров спасли, но ведь прошло около 80
лет. Мы классом  составили свою
    Красную книгу.
Амурский тигр
достигает 3
метра в длину и
весит около 300
килограммов. Длина тела 35-38 см, весит 400-700
г. Среди остальных курообразных
белая куропатка различна своей
окраской в зависимости от времени
года. Зимой оперение у неё чисто –
белое. Обитатель болот. Питается
растительной пищей: зелёные части
растений, ягоды, цветы, семена.
Зимой поедают почки и побеги ивы. Венерин башмачок.
Ее цветки достигают чуть ли не
10 см в длину. Цветки этого
башмачка фиолетоворозовые или
лиловые, а аромат напоминает
ваниль. Белый журавль. Рост 140 см.
Впервые его гнездо было
обнаружено в Якутии. Размах
крыльев достигает более двух
метров. Снежный барс – редкое, необычайной
красоты животное. Его тело имеет
длину 1  1,30 метров. Прыжок во
время охоты может достигать до 6
м в длину и 3 м в высоту. Вывод
Красная книга призывает
изучать природу. Надо не только
знать животных и растения,
которые входят в Красную книгу
и охранять их, но и бережно
относиться ко всем растениям и
животным, защищать их. Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и
редкие виды
растений и животных?
•Запретить охоту.
•Запретить чрезмерную
 добычу животных.
•Запретить разрушать
 места обитания
животных.
•Охранять заповедники.
•Заботиться о
размножении. Спасибо за
внимание !

file_name: Презентация проекта 3 Гкласса Красная книга.pptx

description:
I том –
Животные
II том –
Растени
я

description:
Спасибо за
внимание !

intro:
Цель проекта: учащимся познакомиться и углубить   свои знания о животных и растениях, находящихся в Красной книге. Узнать и прочитать о редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растениях; создать своими  руками Красную книгу;
 освоить основы экологической грамотности. Воспитание чувства сострадания и доброты ко всему живому.

title: Презентация проекта " Красная книга"


extracted_text:
Математика
вокруг нас.
Орнаменты и
узоры на посуде.
Выполнил: ученик 2А класса
Щёткин Артемий
МБОУ СОШ № 147
город Новосибирск
Учитель: Е.Н.Мартюшова Часто на кружках изображают разные узоры и даже
геометрические фигуры
Круг и
многоугольник Ромб Звезда
Треугольник Самые простые геометрические фигуры,
украшающие изделие, придают ему неповторимый вид,
стильный и очень привлекательный.
Звезда
Круг
Квадрат
Треугольник Прямоугольник
Квадрат Пятиугольник Круг Ромб Ромб
Круг Круг Звезда
Круг
Квадрат
Треугольник Круг
Квадрат Овал ПОСУДНАЯ
ГЕОМЕТРИЯ ЦВЕТОВОЕ
РАЗНООБРАЗИЕ
В современном производстве посуды
фантазия дизайнера не ограничена
ни цветом, ни формами. На любую
кухню возможно подобрать набор
посуды, который будет
гармонировать с мебелью и желанием
хозяев. МАТЕМАТИКА В
КАЖДОМ ДОМЕ
Геометрические фигуры часто
используют в росписи посудного
набора. Простые фигуры,
расположенные симметрично или в
произвольном порядке просто но со
вкусом могут украсить комплект. КРУГИ В ОРНАМЕНТЕ
Круги часто используют в росписи
посуды. Круги могут быть цветными,
а могут быть черно-белыми. Круги
могут располагаться отдельно друг
от друга, а могут один в другом, как
капли на воде. Мои предложения по
оформлению посуды кругами КВАДРАТЫ В
ОРНАМЕНТЕ
Квадратами часто украшают посуду.
Варианты исполнения могут быть
разнообразными. В виде шашек такси,
или напоминать клетчатый платок.
Цветовое решение может сильно
изменить дизайн посуды. Мои предложения по оформлению
посуды квадратами Треугольники в
орнаменте
Треугольники- это одна из
математических фигур.
Треугольники интересная фигура,
используется в орнаменте,
напоминающем мозаику. Мои предложения по оформлению
посуды треугольниками Полосатая посуда
Полоски или вытянутые
прямоугольники оформят посуду в
стиле «зебра» или сделают ее
похожей на радугу. Мои предложения по
оформлению полосатой посуды Смешанный орнамент
Мы рассмотрели отдельные
математические фигуры  в
оформлении посуды. Но можно
использовать несколько фигур и
создать уникальный и красивый узор
на столовом наборе. Мои предложения по оформлению
посуды смешанным типом Источники информации
1. https://yandex.ru/images/search?img
2. http://libdocs.ru/docs/136800/index-3202
3. http://www.terpugova.com
4. http://www.terpugova.com
.html
Источники информации1.https://yandex.ru/images/search?img2.http://libdocs.ru/docs/136800/index-3202.html3.http://www.terpugova.com4.http://www.terpugova.com Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Математика вокруг нас Щ.Артемий.pptx

description: Ромб

description:
Звезда
Треугольник

description:
Прямоугольник
Квадрат

description: Пятиугольник

description: Круг

description: Ромб

description:
Ромб
Круг

description: Круг

description:
Звезда
Круг
Квадрат
Треугольник

description:
Круг
Квадрат

description: Овал

description:
ПОСУДНАЯ
ГЕОМЕТРИЯ

intro: Орнаменты и узоры на посуде. Геометрические фигуры часто используют в росписи посудного набора. Простые фигуры, расположенные симметрично или в произвольном порядке просто но со вкусом могут украсить комплект. В современном производстве посуды фантазия дизайнера не ограничена ни цветом, ни формами. На любую кухню возможно подобрать набор посуды, который будет гармонировать с мебелью и желанием хозяев.

title: Презентация по математике на тему "Математика вокруг нас" (2 класс, математика)


extracted_text: Самое интересное о природе Кемеровской области Кемеровская область – самая маленькая по площади в Сибири и на Дальнем Востоке.Она занимает 95 тысяч кв.км. Самые древние угли – залегают в окрестностях поселка Барзас, им более 300 миллионов лет. Самая низкая температура воздуха : - 53,8°,в Кемеровской области была зафиксирована в поселке Чебула, 5 февраля 2001 года. Самая высокая температура воздуха : + 43,6°,в Кемеровской области была зафиксирована 12 августа 1998 года. Самая выносливым из птиц является клёст, который выводит птенцов лютой зимой. Самая крупная из оседлых птиц – глухарь (3-5 кг.), из перелётных – лебедь-кликун (7-13 кг.). Самыми распространенными пушными зверями  являются колонок, норка и горностай. Самый крупный  олень наших лесов – лось. На голове  самца – красивые ветвистые рога, которые весят около 20 кг. Самой крупной  кошкой является рысь. Весит до 30 кг и более метра в длину. Самую крепкую древесину  имеет можжевельник.Древесина розоватого цвета, пропитана душистой смолой. Самыми редкими в наших лесах являются кусты черники, брусники и клюквы. Самое долгоживущее  дерево – лиственница, которая живет 400-500 лет. Самое красивое, душистое и медоносное  дерево – липа.  Родному КузбассуЛюблю, Кузбасс, твои просторы И красоту лесных озер, И шорскую тайгу, и горы, И дымом пахнущий костер, И на рассвете - травы в росах, И на закате - тишину, Твою чарующую осень И благодатную весну.   			Н. Чимбарова

file_name: интересное о Кузбассе.pptx

description:
Кемеровская область – самая маленькая по площади в
 Сибири и на Дальнем Востоке.
Она занимает 95 тысяч кв.км.

alt: Самая низкая температура воздуха : - 53,8 ° , в

description:
Самая низкая температура воздуха : - 53,8°,
в Кемеровской области была зафиксирована в поселке
Чебула, 5 февраля 2001 года.

alt: Самая высокая температура воздуха : + 43,6 ° , в

description:
Самая высокая температура воздуха : + 43,6°,
в Кемеровской области была зафиксирована
12 августа 1998 года.

alt: Самый крупный олень наших лесов – лось

alt: Самой крупной кошкой является рысь

description:
Самую крепкую древесину  имеет можжевельник.
Древесина розоватого цвета, пропитана душистой смолой.

description:
Родному Кузбассу

Люблю, Кузбасс, твои просторы
И красоту лесных озер,
И шорскую тайгу, и горы,
И дымом пахнущий костер,
И на рассвете - травы в росах,
И на закате - тишину,
Твою чарующую осень
И благодатную весну.
  			Н. Чимбарова

intro: Презентация может быть использована на уроках по окружающему миру в разделе "Краеведение", а можно использовать на внеклассных мероприятиях. Здесь собраны интересные факты о жизни животных, растений; когда и где была самая низкая и самая высокая температура воздуха; сколько веся рога лося...Презентация может быть использована на уроках по окружающему миру в разделе "Краеведение", а можно использовать на внеклассных мероприятиях.

title: презентация по окружающему миру "Интересное о Кузбассе"


extracted_text:
Александр
Васильевич
Суворов
(1730 – 1800)
Выполнял: Щёткин
Артемий
ученик 2 «А» класса
МБОУ СОШ №147
г. Новосибирск
Учитель:
Е.Н.Мартюшова Суворов вошёл в историю
военного искусства как
полководецноватор. Его
книга «Наука побеждать»
на поле брани.
воспитала целое
поколение полководцев,
прославивших Отечество В детстве он был
болезненным мальчиком,
но смалых лет мечтал
стать военным. Чтобы
стать здоровым, зимой
обливался водой, делал
физические упражнения. Однажды в гости к отцу
заехал Ганнибал,
знаменитый генерал,
крестник Петра Великого.
Поговорив с мальчиком,
генерал расплылся в
улыбке:
 Ну, Василий Иванович,
сказал он другу,  твоего
сына царь Пётр
непременно определил бы
в военное дело! Во время русскотурецкой войны Суворов получил
приказ – отправляться к крепости Измаил, чтобы
командовать осаждающими её русскими войсками.
Крепость считалась неприступной. Гарнизон крепости
состоял из 35 тысяч человек при 265 орудиях.

file_name: А.В.Суворов - А.Щёткин.pptx

intro: Презентация рассказывает о А.В.Суворове - великом русском полководце, не знавший поражений. А.В.Суворов  вошёл в историю военного искусства как полководец-новатор. Его книга «Наука побеждать» воспитала целое поколение полководцев, прославивших Отечество на поле брани. А.В.Суворов отличался высокой подвижностью, его действия были стремительные и внезапные, он был весьма решителен и не останавливался перед риском.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Русские полководцы" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Д Е Т Е К Т И В
И Д Ё Т   П О
С Л Е Д У ДЕ ЕКТ
ТИВЫ <
>
>
<
<
<
>
<
>
>
< <
>
< Лучшему
 детективу
Детский сад №15
Лучшему
 детективу
Детский сад №15 БУ ТИ РА НО
  РА  КА   БАС
МОН  АР  ТЕ

file_name: детективы.pptx

description:
Д Е Т Е К Т И В
И Д Ё Т   П О
С Л Е Д У

description:
ДЕ ЕКТ
ТИВЫ

description:
БУ ТИ РА НО
  РА  КА   БАС
МОН  АР  ТЕ

intro: Презентация к занятию "Детектив идет по следу". Файл содержит презентацию созданную к интегрированному занятию в подготовительной группе. Занятие можно проводить как итоговое перед выпуском в школу для проверки уровня знаний воспитанников. Презентация содержит занимательные материалы в соответствии с конспектом занятия.


extracted_text:
а к а к
Подготовк
Подготовк
контрольн
контрольн
ой работе.
ой работе.
МКОУ СОШ №5 г.
Алзамай
Учитель математики
Шелехова Наталья
Валерьевна 10000
10000
121121
625625
162162
2121
8181
4141
2
2
2
2
3
2
100
11
25

3
18

45

)45(

5
4
2
2 ТестТест

1. Куб числа – это:
  А) произведение трех одинаковых
чисел
  Б) сумма трех одинаковых чисел
  В) сумма двух чисел
2. Числовое значение выражения 6²
равно:
         А) 12,       Б) 36,      В) 8.
3. Числовое значение выражения 4³
равно:
         А) 12,       Б) 16,      В) 64.
4. Выражение 5 + 5 + 5 означает
         А) 5³,       Б) 5 + 3,   В) 5 · 3.
4
3
 В  В
Проверьте тест
Проверьте тест
2
 Б
Номер задания
1
Правильный ответ А
Правильный ответ Работа по учебнику:
С. 137-138,
№ 554( 1, 8),
№ 556( устно) Вычислит
Вычислит
е:е:
II вариант
 вариант
  28 ∙ 2 346
28 ∙ 2 346

IIII вариант
 вариант
   220 500 :
   220 500 :
185 ∙ 302
185 ∙ 302
180180
1 768 : 34;
1 768 : 34;
Ответы
Ответы
::
65688
65688
1225
1225
55870
55870
5252 Упростите выражение:
Упростите выражение:
16m+24
m=
668x+x
8x+x
==
3377bb  --
b=b=
222a+6+8
2a+6+8аа++
3=3=
4040
mm
669x9x
3366bb
3030aa  ++ 9 9 Повторим название
компонентов
при выполнении действий
aa +
 + bb =
 = cc
dd –
 – ee =
 = ff
mm ∙  ∙ nn =
 = kk
xx :  : yy =
 = zz

file_name: Подготовка к контрольной работе.ppt

intro: Данная презентация применяется на уроке-подготовка к контрольной работе. Каждый слайд этой презентации помогает ребятам повторить изученный материал и проверить уровень усвоения данной темы. В конце урока проводится проверочная работа с взаимопроверкой. После выполнения которой, ребята делают вывод на каком уровне они находятся и что еще надо повторить, чтобы справиться с контрольной работой, а так же  записывают домашнюю работу составленную из подобных заданий.презентация используется на протяжении всего урока.

title: Презентация по математике на тему урока "Умножение натуральных чисел" (5 класс Мерзляк)


extracted_text:
ПРОЕКТ
«ДЕТСКИЙ ЖУРНАЛ»
Выполнил: ученик 2А
класса
Щёткин Артемий
МБОУ СОШ №147
город  Новосибирск
учитель: Е.Н.Мартюшова
Выполнил: ученик 2А классаЩёткин АртемийМБОУ СОШ №147город  Новосибирскучитель: Е.Н.Мартюшова В далекие времена советского детства круг
периодических изданий для детей был ограничен
несколькими журналами: «Веселые картинки»,
«Мурзилка», «Барвинок», «Трамвай», «Юный натуралист»,
а для тех, кто постарше, «Пионер», «Костер». Особо
выбирать тогда было не из чего, дети с радостью читали
приходившие раз в месяц по подписке журналы, которые
почтальон приносил им в почтовые ящики. Старейший детский журнал «Мурзилка», выходит с
1924 года, он адресован детям от 6 до 12 лет.
Издается до сих пор. Первоначально Мурзилка был
собачкой, у которой был хозяин - мальчик Петя.
Сказочный персонаж, желтый и пушистый
Мурзилка, был придуман в 1937 году художником
А.Каневским. Журнал можно по праву назвать
зеркалом детской литературы. В нём помещены
стихи, басни, пьески, рассказы и сказки, шутки,
задачи, загадки, головоломки, а также ребусы,
различные поделки, кроссворды, анекдоты. В 1956 году стал издаваться детский юмористический
журнал «Веселые картинки», адресованный детям от 4
до 8 лет. Журнал выходил ежемесячно. Издается до сих
пор. В нем много крупных иллюстраций, минимум
текста. В компании с постоянными персонажами -
веселыми человечками, можно найти короткие стихи и
небольшие истории, самоделки, загадки, ребусы,
различные задания и комиксы. Сейчас же, круг издаваемой для детей прессы настолько
широк, что родители порой оказываются в затруднении: а что
же купить своему ребенку, как определиться и сделать выбор
в пользу того или иного издания. В итоге часто обращаются к
уже проверенным журналам из своего детства. Сегодня витрины всех газетных киосков пестрят
многочисленными обложками детских журналов.
Их количество действительно поражает
воображение… К большому сожалению (моих родных и близких), я
не очень-то люблю читать журналы, но некоторые
из них у меня есть, хотя могло бы быть и больше… Кроме
того,
что
детские  журналы
различаются:
1. По возрастной категории
  -  журналы  для дошкольников;
  - журналы для младших школьников;
  - журналы для  подростков.
2. По тематике
- литературные журналы;
- журналы о животных и природе;
- журналы об искусстве;
- журналы о путешествиях;
- научно-популярные журналы;
- комиксы, юмористические журналы.
3. По содержанию
- развлекательные;
- познавательные.
Есть ещё коллекционные журналы. Многообразие различных коллекций – удивляет.
Это и монеты, и куклы, и машинки, и самолёты, и
мягкие игрушки и ещё много-много чего… У меня есть такая
коллекция,
она мне очень нравится.
Журнальная серия
“Легендарные
самолеты”, рассказывает
о самых известных
самолетах, составивших
гордость отечественного
самолетостроения с
начала 20 века до наших
дней – истребителях,
штурмовиках,
бомбардировщиках,
разведчиках,
противолодочных, и
военно-транспортных В каждом номере журнала
- технические
характеристики, описание
модели, историческая
информация и фотографии.
Серия охватывает боевые
самолеты, состоящие на
вооружении России в
Первой мировой войне,
Второй мировой войне, в
советский период и
настоящее время. Модели
выполнены из металла,
подставка и мелкие детали
- из пластика. Размах
крыльев 10-15 см.
В продаже: с 13 января
2011 года. Ребята, давайте
читать журналы!
Я уверен, что
журналы сделают нашу
жизнь разнообразнее и
интереснее.
Пусть каждая новая
страничка станет для
нас настоящим
открытием, мы узнаем
много нового и получим
массу удовольствия. Источники информации:
• http://keepslide.com/fashion_beauty/27271
• https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%
D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%
20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%
85%20%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%
D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D1%80%D0%BE%D1%81%
D1%81%D0%B8%D0%B8&noreask=1&lr=65
• http://det-magazines.livejournal.com/235276.html Спасибо за внимание!

file_name: Детские журналы Щ.Артемий.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект «Детский журнал». В далекие времена советского детства круг периодических изданий для детей был ограничен несколькими журналами. Особо выбирать тогда было не из чего, дети с радостью читали приходившие раз в месяц по подписке журналы, которые почтальон приносил им в почтовые ящики. Сейчас полки магазинов и киосков пестрят разнообразием детских периодических изданий. Я уверен, что журналы сделают нашу жизнь разнообразнее и интереснее.

title: Презентация-проект по литературному чтению на тему "Детский журнал" (2 класс, литературное чтение)


extracted_text: Города РоссииВыполнял: Щёткин Артемийученик 2 «А» классаМБОУ СОШ №147город НовосибирскУчитель: Е.Н.Мартюшова РОССИЙСКАЯ Федерация На 19 ноября 2015 года статус города имеют 1112населённых  пунктов России.Я проведу экскурсию по нескольким крупным городам России.  МОСКВАБыл основан в 1147 году. Москва -столица российской федерации.  Крупнейший по численности населения город России. Достопримечательности:Московский кремль   Третьяковская галереяХрам Василия Блаженного САНКТ -ПЕТЕРБУРГ Был основан в 1703 году. Санкт – Петербург нередко называют «Северной столицей», и на самом деле, это важнейший промышленный, научный и культурный центр страны.Достопримечательности:          Зимний дворец    Петергоф   Исаакиевский собор КАЗАНЬЭто старейший город России был основан более 1000 лет тому назад. Город имеет зарегистрированный бренд «Третья столица России» .Достопримечательности:  Казанский кремль   Петропавловский соборМузей Республики Татарстан ВОЛГОГРАДБыл основан в 1589 году. С 1589 по 1925 год носил название Царицын, с 1925 - 1961 год – Сталинград.Город – герой.    Достопримечательности:   Мамаев курган   Казанский соборМузей «Сталинградская битва» СОЧИБыл основан в 1838 году.Сочи – город – курорт России, расположен на побережье Чёрного моря. Сочи является самым длинным городом в России.Достопримечательности:        Сочи парк         Парк «Ривьера»         Дендрарий РОСТОВ - НА - ДОНУБыл основан в 1749 году. Город является крупным, культурным, научно – образовательным центром и важнейшим транспортным узлом юга России.   Достопримечательности:           ТачанкаТеатральная площадьНабережная реки Дон НОВОСИБИРСКБыл основа в 1893 году. Новосибирск –третий по численности населения город России. Город распложен рядом с водохранилищем, образованнымплатиной Новосибирской ГЭС.Достопримечательности:Театр оперы и балетаКраеведческий музейНовосибирский зоопарк НИЖНИЙ НОВГОРОДБыл основан в 1221 году. С 1932 по 1990 год носил название Горький. Расположен в центре Восточно – Европейской равнины на месте слияния рек Оки и Волги.Достопримечательности: Чкаловская лестница  Нижегородская ярмарка       Нижегородский кремль КРАСНОЯРСКБыл основан в 1628 году. Красноярск является крупнейшим из старинных городов Сибири. Расположен в центре России на стыке Западносибирской равнины.Достопримечательности:Театральная площадьКраеведческий музейСвято-Покровский кафедральный собор ВЛАДИВОСТОКБыл основан в 1860 году. Владивосток-город и порт на Дальнем Востоке России. Расположен на полуострове.Достопримечательности:             Океанариум     Музей Крепость         Русский мост В России есть ещё много городов и у каждого своя историяи свои достопримечательности.  Источники информации:http://prorossiu.ru/?page_id=1https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Города России - Щ.Артемий.pptx

alt: Города России Выполнял: Щёткин

description:
Города России

Выполнял: Щёткин Артемий
ученик 2 «А» класса
МБОУ СОШ №147
город Новосибирск
Учитель: Е.Н.Мартюшова

alt: РОССИЙСКАЯ Федерация

description: РОССИЙСКАЯ Федерация

description:
На 19 ноября 2015 года
статус города имеют 1112
населённых  пунктов России.

Я проведу экскурсию по нескольким крупным городам России.

alt: МОСКВА Был основан в 1147 году

description:
МОСКВА

Был основан в 1147 году. Москва -столица российской федерации.  Крупнейший по численности населения город России.
Достопримечательности:

Московский кремль

   Третьяковская галерея

Храм Василия Блаженного

description:
САНКТ -ПЕТЕРБУРГ

Был основан в 1703 году. Санкт – Петербург нередко называют «Северной столицей», и на самом деле, это важнейший промышленный, научный и культурный центр страны.
Достопримечательности:

     Зимний дворец

    Петергоф

   Исаакиевский собор

description:
КАЗАНЬ

Это старейший город России был
основан более 1000 лет тому назад. Город имеет зарегистрированный бренд
«Третья столица России» .
Достопримечательности:

Казанский кремль

   Петропавловский собор

Музей Республики Татарстан

alt: ВОЛГОГРАД Был основан в 1589 году

description:
ВОЛГОГРАД

Был основан в 1589 году. С 1589 по 1925 год носил название Царицын, с 1925 - 1961 год – Сталинград.
Город – герой.
Достопримечательности:

   Мамаев курган

   Казанский собор

Музей «Сталинградская битва»

description:
СОЧИ

Был основан в 1838 году.
Сочи – город – курорт России, расположен
на побережье Чёрного моря.
Сочи является самым длинным городом в России.
Достопримечательности:

       Сочи парк

         Парк «Ривьера»

         Дендрарий

description:
РОСТОВ - НА - ДОНУ

Был основан в 1749 году. Город является крупным, культурным,
научно – образовательным центром
и важнейшим транспортным
 узлом юга России.
Достопримечательности:

          Тачанка

Театральная площадь

Набережная реки Дон

alt: НОВОСИБИРСК Был основа в 1893 году

description:
НОВОСИБИРСК

Был основа в 1893 году. Новосибирск –
третий по численности населения город России. Город распложен рядом с водохранилищем, образованным
платиной Новосибирской ГЭС.
Достопримечательности:

Театр оперы и балета

Краеведческий музей

Новосибирский зоопарк

alt: НИЖНИЙ НОВГОРОД Был основан в 1221 году

description:
НИЖНИЙ НОВГОРОД

Был основан в 1221 году. С 1932 по 1990 год носил название Горький. Расположен в центре Восточно – Европейской равнины на месте слияния рек Оки и Волги.
Достопримечательности:

Чкаловская лестница

  Нижегородская ярмарка

       Нижегородский кремль

alt: КРАСНОЯРСК Был основан в 1628 году

description:
КРАСНОЯРСК

Был основан в 1628 году. Красноярск является крупнейшим из старинных городов Сибири. Расположен в центре России на стыке Западносибирской равнины.
Достопримечательности:

Театральная площадь

Краеведческий музей

Свято-Покровский кафедральный собор

alt: ВЛАДИВОСТОК Был основан в 1860 году

description:
ВЛАДИВОСТОК

Был основан в 1860 году. Владивосток-город и порт на Дальнем Востоке России. Расположен на полуострове.
Достопримечательности:

             Океанариум

     Музей Крепость

         Русский мост

alt: Источники информации: http://prorossiu

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В своей презентации я  провожу экскурсию по нескольким крупным городам России: Москва, Санкт-Петербург, Казань, Волгоград, Сочи, Ростов-на-Дону, Новосибирск, Нижний Новгород, Красноярск, Владивосток. На 19 ноября 2015 года статус города имеют 1112 населённых  пунктов России. В России есть ещё много городов  и у каждого своя история и свои достопримечательности.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Города России" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Нарушение
письма
и чтения

       Г.К.Кабулова «…Для того чтобы учащийся мог
научиться писать, он должен
хорошо различать диктуемые звуки
речи и сохранять (удерживать в
памяти) их порядок, хорошо усвоить
написание букв, не смешивая
близкие по начертанию, и
выработать твердые двигательные
навыки, уверенно чередуя нужные
движения»
                                          А.Р.Лурия На начальном этапе
формирования навыка, по
мнению отечественного
психолога Д.Б. Эльконина,
чтение «есть действие по
воссозданию звуковой формы
слова на основе его
графической (буквенной)
модели» Чтение и письмо являются
особыми формами речевой
деятельности, имеющими весьма
непростую психологическую
структуру. Это очень сложный
процесс, в котором участвуют
различные зоны головного мозга.
Неудивительно, что в период
овладения чтением и письмом у
многих детей возникают
трудности. Иногда эти
трудности исчезают к
7-ми, 8-ми годам. Письмо и чтение включают
сложнейшие психофизиологические
механизмы организации внимания,
произвольной регуляции и контроля
деятельности, артикуляции и
слухового анализа, зрительно-
пространственное восприятие,
зрительную и слуховую память,
зрительно-моторные координации,
звуко-буквенный и фонемный
анализ, нервно-мышечный контроль
и т.п. Первый этап формирования навыка письма
характеризуется тем, что внимание ребенка
направлено на анализ звука, который нужно
написать, затем – на перекодировку фонем в
графему, удержание в памяти
последовательности фонем и графем.
 Второй этап – написание буквы. Нужно
Обучение письменной речи – один из самых
трудных этапов для ребенка обучения в
школе.
представлять (знать) ее графический образ, знать
и уметь выполнить необходимое движение (по
правильной траектории, соблюдая чередование и
соотношение элементов отдельных букв, их
соединений в слова). Формирование «технической части»
навыков письма
        Первый – аналитический,
включающий вычленение и овладение
основными элементами действия.
     Второй – синтетический: объединение
отдельных элементов в целостное
действие при высокой степени
сознательного контроля.
     Третий – автоматизация:
сформированное целостное действие,
выполняемое без фиксирования внимания
на отдельных элементах. Психофизиологическая структура процессов письма
 Произвольная организация деятельности
 Концентрация внимания
 Рабочая память
 Фиксация позы (тоническое напряжение)
 Координация движений пальцев, кисти, руки
 Зрительно-моторные координации
 Зрительное восприятие
 Пространственное восприятие
 Зрительный контроль и коррекция
 Зрительная память
 Нервно-мышечная интеграция
 Звуко-буквенный анализ (перевод фонемы в графему)
Тп
Тдв
Тдв
Механограмма движения руки при письме Длительная пауза естественна и
необходима, так как повышает
уровень осознанности
выполняемого действия, позволяет
оценивать и использовать
коррекцию по ходу деятельности.
         Быстрота письма на начальном
этапе обучения не может быть
навязанной – это только затормозит
формирование навыка! Психофизиологическая структура деятельности в процессе письма Чисто «техническое» выполнение
самого процесса письма осложняется тем,
что у детей 6–7-летнего возраста слабо
развиты мелкие мышцы кисти, не
закончено отвердение костей запястья и
фаланг пальцев, несовершенна нервная
регуляция движений, а также низка
выносливость к статическим нагрузкам
(непременной составляющей письма).
Кроме того, у многих детей не
сформированы механизмы
пространственного восприятия и
зрительной памяти, зрительно-моторной
координации и звуко-буквенного анализа,
что создает дополнительные трудности. Дисграфия – это частичное
специфическое нарушение
процесса письма.
        Письмо представляет собой
сложную форму речевой
деятельности, многоуровневый
процесс. В нем принимают участие
различные анализаторы:
речеслуховой, речедвигательный,
зрительный, общедвигательный. Стойкие специфические ошибки
проявляются в:
  пропусках
перестановках
вставках лишних букв и слогов
при письме и чтении
зеркальных отображениях букв
на письме. Распространенными ошибками
являются:
- слитное написание служебных
слов
- отсутствие умения различать
границы предложения Наиболее распространенным
видом дисграфии является тот, при
котором у учащихся в письменных
работах имеются многочисленные
пропуски букв, чаще гласных,
перестановка букв и слогов, потеря
точки в конце предложения,
заглавной буквы в его начале, и при
этом затруднено деление слов на
слоги, а предложений – на слова.
Главной причиной этого является
несовершенство навыка анализа и
синтеза предложений и слов. К специфическим ошибкам
можно отнести:
- неумение правильно образовывать
некоторые формы слова (ребенок
придумывает слова, которых не
существует)
   - неправильный подбор  однокоренных
слов в проверочных работах, причиной
чего является недостаточно развитая
устная речь ребенка Дисграфия у детей с
нарушением интеллекта
сопровождается
распространенными
орфографическими ошибками.
         Это объясняется тем, что
применение правил требует
достаточно высокого уровня
усвоения языковых
закономерностей,
сформированности языковых
обобщений. Трудности письма
         Трудности поддержания рабочего состояния,
активного тонуса коры – распространенная
ошибка письма. Несформированность произвольной регуляции
действий (проблемы с удержанием
произвольного внимания, ориентировки в
задании) Пространственные ошибки (ориентировка в
пространстве, правильная организация действия
в пространстве) Недостаточность ориентировки в
задании, распределения внимания и
контроля приводит к ошибкам при
списывании. Процесс письма фактически является
обратным процессу чтения.
       Написать слово значительно труднее,
чем прочитать его. Из-за нарушения
моторной сферы (недостаточная
координация соответствующих движений
мышц пальцев, неустойчивость всей
кисти руки и т.п.) наблюдаются ошибки в
начертании букв, пространственной
ориентировки на листе бумаги, строчке .
Дисграфия не исчезнет сама, ее нужно
корригировать и исправлять! Процесс чтения на начальном этапе
тоже разделяется на отдельные
операции, и они не менее сложны, чем в
процессе письма.
        Ребенок должен освоить весь набор
письменных знаков (букв), научиться
сознательно различать и выделять их,
соотносить эти графические знаки с
отдельными звуками, усвоить правила
воссоздания из графического образца
слова его звучащий вариант, потом нужно
узнать это слово, понять его смысл. И
только научившись выполнять все эти
«технические» операции, ребенок может
учиться понимать не только слово, но и
текст. В формировании навыка чтения можно
Первый – аналитический: этап осознанной,
выделить те же три этапа:
контролируемой дифференцировки буквенных
знаков, сопровождаемой фонемным анализом, и
связывания ее с буквой и на этой основе –
воссоздание звукового образа слова (чтение
побуквенное, послоговое).
дифференцировки буквенных знаков, фонемного
анализа, связывания буквы со звуком сливается в
единый процесс и воссоздается звуковой образ
слова (чтение словами).
сознания дифференцировок букв, фонемного
анализа, воссоздание звукового образа слова и
переход к прямой ассоциации звучащего слова (или
при дальнейшем совершенствовании навыка
чтения про себя – видимого слова) с его
семантикой, с его значением, восприятие
целостного высказывания и понимание его
смысла.
Второй – синтетический, когда процесс
Третий  – автоматизация. Это уход из-под контроля Психофизиологическая структура процессов чтения
 Произвольная организация деятельности
 Концентрация внимания
 Избирательное внимание
 Пространственное восприятие
 Зрительное восприятие, сличение, дифференцировка
 Зрительная память
 Рабочая память
 Перевод графемы в фонему (звуков)
 Последовательное «слияние» фонем (звуков)
 Семантический анализ слова
 Координация и регуляция артикуляционных движений
Тп
Тдв
Электроокулограмма движений глаз при чтении Дислексия (от греческого "дис" –
нарушение, отклонение от нормы,
затруднение и "лего" – читать) – это
состояние, основное проявление которого
– стойкая, избирательная неспособность
овладеть навыком чтения. Стойкая
неспособность овладеть слогослиянием и
автоматизированным чтением целыми
словами, что нередко сопровождается
недостаточным пониманием
прочитанного.
нарушения специфических церебральных
процессов ("церебро" – головной мозг
(лат.)), в целом составляющих основной
базис навыка чтения.
         В основе расстройства лежат Чтение - вид речевой
деятельности, в процессе
которого буквенный код
переводится в звуковой и
осуществляется понимание
прочитанного материала.
Чтение – это один из видов
письменной речи, являющейся
более поздним и сложным
видом, чем устная речь. При дислексии одно и тоже
слово ребенок может прочитать и
верно и неверно, ошибочное
прочтение с каждой попыткой
выглядит по-новому. Многие дети
трудности при прочтении пытаются
обойти путем угадывания слов,
опираясь при этом на начальную
часть слова или на сходство
звучания, более старшие - на
контекст. Понимание прочитанного
либо затруднено, либо полностью
отсутствует (механическое чтение). Встречаются и такие варианты
дислексии, когда при очень низком
качестве техники чтения, большом
количестве допущенных ошибок,
ребенок может довольно полно
пересказать основное содержание
прочитанного. Встречаются и случаи
противоположного характера: при
довольно беглой технике чтения
ребенок почти ничего не понимает из
прочитанного. Основные приёмы и методы работы с детьми
дислексиками:
пальцев рук.
 Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и
 Ритмико-речевая, музыкальная терапия.
 Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
 Упражнения для развития зрительно-моторных
 Интеллектуально-развивающие словесные игры:
координаций.
анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы,
перевёртыши, волшебные цепочки, словесные
лабиринты, слова-матрёшки и другие.
 Метод "озвученного" чтения.
 Метод словесных анаграмм.
 Автоматизация оперативных единиц чтения по
специальным слоговым таблицам. Для нормальной речевой
деятельности необходимо согласованное
функционирование всего головного мозга
и других отделов нервной системы.
Между тем у школьников с нарушением
интеллекта отмечается органическое
поражение коры головного мозга, что
приводит к возникновению
разнообразных речевых расстройств.
дифференцированными условными
связями в области речеслухового
анализатора такие дети долго не
различают звуки речи, не разграничивают
слова, произносимые окружающими,
недостаточно точно и четко
воспринимают речь окружающих.
         В связи с медленно развивающимися Движения глаз в процессе чтения
 (хорошо читающий) Движения глаз в процессе чтения
(плохо читающий) Коррекционную работу необходимо
строить на основных принципах.
 Принцип комплексности.
       Дислексия и дисграфия не
являются нарушениями,
изолированными друг от друга. Они
имеют единые механизмы и тесно
связаны с нарушениями устной
речи.  Принцип системности.
        Методика устранения каждого
вида дислексии и дисграфии
представляет собой систему
методов, направленных на
преодоление основного дефекта, на
создание навыков, обеспечивающих
овладение чтением и письмом.  Развитие языкового анализа и синтеза.
       В процессе развития слогового анализа в
речевом плане делается акцент на умении
выделять гласные звуки в слове, усвоить
основное правило слогового деления: в слове
столько слогов, сколько гласных звуков. Опора на
гласные звуки при слоговом делении позволяет
устранить и предупредить такие ошибки чтения и
письма, как пропуски гласных звуков, добавления
гласных.
        Для формирования умения определять
слоговой состав слова с опорой на гласные
необходима предварительная работа по
дифференциации гласных и согласных звуков и
выделению гласных из речи.  Работа над звукопроизношением.
       Прежде всего, необходимо устранить
все недостатки в произношении фонем
(искажения, замены, отсутствия звука).
Иногда встречаются дети, у которых
звукопроизношение оказывается
сохранным.
        Кроме того, необходимо помнить,
что при нарушенном фонематическом
слухе даже сохранные звуки не могут
артикулироваться абсолютно четко.  Развитие фонематического
анализа и синтеза.
        Лучше всего выделяются
ударные гласные из начала слова
(улей, аист). Щелевые звуки, как
более длительные, выделяются
легче, чем взрывные. Как и гласные,
они легче выделяются из начала
слова. Выделение же взрывных
звуков осуществляется успешнее,
когда они находятся в конце слова. дисграфии
 Устранение аграмматической дислексии и
         При устранении аграмматической дислексии и
дисграфии основная задача заключается в том,
чтобы сформировать у ребёнка морфологические
и синтаксические обобщения, представления о
морфологических элементах слова и о структуре
предложения. Основные направления в работе:
уточнение структуры предложения, развитие
функции словоизменения и словообразования,
работа по морфологическому анализу состава
слова и с однокоренными словами.
           Усвоение морфологической системы языка
осуществляется в тесной связи с освоением
структуры предложения. Устранение оптической
дислексии и дисграфии
       Работа проводится в следующих
направлениях:
1. Развитие зрительного восприятия,
узнавания цвета, формы и величины
(зрительного гнозиса).
зрительной памяти.
представлений.
синтеза.
2. Расширение объёма и уточнение
3. Формирование пространственных
4. Развитие зрительного анализа и  Как помочь ребенку с нарушениями
процесса письма и чтения?
           Овладение языком, точной,
правильной устной и письменной речью –
необходимое условие формирования
успешной личности. Эта важная задача
стоит как перед родителями, так и перед
учителями и логопедами. Решить ее
можно только в тесном сотрудничестве.
Особенно важна роль логопеда в
реализации поставленной задачи, если у
ребенка имеются нарушения устной и
письменной речи. В настоящее время
имеется достаточное количество
литературы по преодолению нарушений
звукопроизношения. Классификация дисграфических
Ошибки, обусловленные
ошибок.
несформированностью
фонематических процессов и
слухового воприятия:
комнта-комната, урожй-урожай;
вей-всей;
стрелки;
люгкий-легкий;
урошай-урожай, боказываед-показывает;
 пропуски гласных букв; всят-висят,
 пропуски согласных букв: комата-комната,
 пропуски слогов и частей слова: стрки-
 замена гласных: пище-пищу, сесен-сосен,
 замена согласных: тва-два, роча-роща,
 перестановки букв и слогов: онко-окно;  недописывание букв и слогов: чере-через, на
ветка-на ветках, диктан-диктант;
 наращивание слов лишними буквами и слогами:
детити-дети, снег-сннег, диктанат-диктант;
 искажение слова: мальни-маленький, чайщик-
чащи;
 слитное написание слов и их произвольное
деление: два-два, бойчасов-бой часов, в ся-вся;
 неумение определить границы предложения в
тексте, слитное написание предложений: Снег
покрыл всю землю. Белым ковром. Замерзла
Речка птицам голодно. – Снег покрыл всю землю
белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.
большой, толко-только, умчалис-умчались, мач-
мяч.
 нарушение смягчения согласных: болшой- Ошибки, обусловленные
несформированностью лексико-
грамматической стороны речи:
 нарушения согласования слов: с еловый
ветки-с еловой ветки, появилось трава-
появилась трава, огромная бабочки-
огромные бабочки;
 нарушения управления: в ветка-с ветки;
умчались к чащу-умчались в чащу, сидит
стул-сидит на стуле;
 замена слов по звуковому сходству;
 слитное написание предлогов и
раздельное написание приставок: вроще-в
роще, настене-на стене, на бухли-набухли;
 пропуски слов в предложении. несформированностью зрительного
узнавания, анализа и синтеза,
пространственного восприятия:
положением в пространстве: ш-т, д-в,
 замена букв, отличающихся разным
    д-б;
 замена букв, отличающихся различным
количеством одинаковых элементов: и-
ш, ц-щ;
 замена букв, имеющих дополнительные
элементы: и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;
 зеркальлное написание букв: с, э, ю;
 пропуски, лишние или неправильно
Ошибки, обусловленные
расположенные элементы букв. Ошибки, обусловленные неспособностью
детей усвоить большой объем учебного
материала, запомнить и употребить на
письме усвоенные устно правила
орфографии:
вода, чисы-часы;
середине и в конце слова: зуп-зуб, дорошка-
дорожка;
 безударная гласная в корне слова: вада-
 правописание звонких и глухих звуков в
 обозначение смягчения согласных;
 прописная буква в начале предложения, в
именах собственных.

file_name: Нарушение письма и чтения.ppt

description:
Нарушение
письма
и чтения

       Г.К.Кабулова

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Семинар "Нарушение письма и чтения"


extracted_text:
МОУ Павловическая СОШ
Выполнила: Иванова О.Н.
учитель начальных классов Флаг планеты Земля
этот
сообществу
     Оскар Пернефельд, художник из Швеции, предложил
мировому
современный  дизайн
международного  флага,  который  может  представлять
нашу  планету.  Флаг  представляет  собой  сочетание
переплетающихся  колец  на  голубом  фоне.  Семь  колец
формируют  цветок  –  символ  жизни  на  Земле,  а  сами
кольца  переплетаются,  представляя,  как  все  на  нашей
планете связано друг с другом. Флаг Кедла: Солнце, Земля, Луна
        Еще  одним  из  самых  популярных  изображений
является  так  называемый  флаг  Кедла,  который
предложил  мировому  сообществу  свой  вариант.  На
нем  изображены  по  убыванию:  Солнце,  Земля,
Луна.  Солнце  в  качестве  сегмента  круга  желтого
цвета,  голубой  шарик  нашей  планеты,  затем  –
небольшой белый шарик Луны. Интерпретаци
я Кэролла
     Так называемый Мировой флаг (World
Flag)  был  предложен  Полом  Кэроллом  в
2006м  и  также  имеет  право  на  свое
существование.
символизирует
всеобщую  глобализацию  в  современном
мире. В центре произведения изображается
карта  мира.  Она  окружается  по  всему
полотнищу  флагами  всех  216  признанных
на то время стран .
Он К
О
Л
Л
А
Ж

file_name: Флаг дня Земли.ppt

description:
К
О
Л
Л
А
Ж

intro: Музыка для презентации

title: Презентация по внеурочной деятельности "Символика праздника дня Земли" (1-4 класс)


extracted_text: НОВОСИБИРСКВыполнил: Щёткин Артемийученик 2А классаМБОУ СОШ №147город НовосибирскУчитель: Е.Н.Мартюшова  Новосиби́рск (до 1925 года — Ново-Николаевск) — третий по численности населения и тринадцатый по занимаемой площади город России, имеет статус городского округа. Город является центром крупнейший в Сибири.Торговый, деловой, культурный, промышленный, транспортный и научный центр федерального значения. Новосибирск основан в 1893 году, статус города получил в 1903 году. Численность населения — 1 584 138 чел. (2016). Город расположен рядом с Новосибирским водохранилищем, образованным плотиной Новосибирской ГЭС. Город лежит на обоих берегах Оби и вытянут с севера на юг на расстояние 40 км, а с запада на восток — на 25 км. Территория города, в пределах его городской черты, составляет 505,62 км. Географическое положениеНовосибирск расположен в юго-восточной части Западно-Сибирской равнины, на пересечении лесной и лесостепной природных зон. Левобережная часть города имеет плоский рельеф, правобережная характеризуется множеством балок, грив и оврагов, поскольку здесь начинается переход к горному рельефу Салаирского кряжа. К городу примыкают Заельцовский и Кудряшовский боры, Новосибирское водохранилище. Климатическая зонаНовосибирск находится в континентальной климатической зоне; среднегодовая температура воздуха +1,8 °C. Для города характерны большие колебания среднемесячных и абсолютных температур воздуха. Средняя температура воздуха в январе −16 °C, в июле +19 °C. Самая низкая температура зафиксирована в январе 1915 года (−51,1 °C), самая высокая — 12 июля 2014 года (+41,1 °C).  Административное делениеСовременный Новосибирск разделяется на 10 административных районов, в которых исторически условно выделяют жилмассивы, микрорайоны и посёлки в городской черте. С 1 января 2013 года произошло объединение администраций Железнодорожного, Заельцовского и Центрального районов в форме их слияния в единый Центральный округ. Численность населения и площадь административных районов Новосибирска на 2016 год:№РайонПлощадь, км²Население, чел.1Дзержинский район41,3↗172 3702Железнодорожный район8,3↗64 5763Заельцовский район83↗147 4644Калининский район46,2↗196 9395Кировский район52↗181 9846Ленинский район70,3↗298 3427Октябрьский район57,6↗218 7158Первомайский район71,7↗85 5799Советский район76,7↗140 52010Центральный район6,4↗77 649 СимволикаГерб представляет собой геральдический щит, в скошенном слева зелёном и серебряном поле которого лазоревая левая перевязь, справа окаймлённая серебром, и поверх всего — нитевидный пояс, расторгнутый перевязью и сомкнутый присоединённым сверху золотым полукольцом (стилизованное изображение моста через Обь). Щит увенчан золотой башенной короной о пяти видимых трёхконечных зубцах. Щитодержатели — чёрные соболи с червлёными (красными) языками, серебряными носами, горлами и когтями; уши соболей внутри тоже серебряные. Подножие — волнисто просечённая зелёная, лазоревая и серебряная лента с серебряной нитью, разделяющей зелень и лазурь; посередине на подножии — червлёный лук поверх двух чёрных, с червлёными наконечниками и оперением, опрокинутых стрел.Чёрно-серебристый тонкий пояс на щите герба символизирует Транссибирскую железнодорожную магистраль. Количество зубцов на короне определяет статус населённого пункта, подчёркивая, что Новосибирск — областной центр. Соболи, лук и стрелы заимствованы с исторического герба Сибири.Флаг города Новосибирска представляет собой полотнище, разделённое по диагонали из правого верхнего в левый нижний угол голубой перевязью с белыми волнами. Левое верхнее поле флага — зелёное. Правое нижнее поле флага — белое. Цвета флага заимствованы из городского герба и означают: зелёное поле — здоровье, природные богатства Сибири, белое поле — чистоту и снега Сибири. Голубая перевязь с белыми волнами — река Обь, на которой стоит город. Отношение ширины флага к его длине составляет 2:3.Кроме того, может использоваться вариант флага — так называемый народный флаг: от официального отличается тем, что в верхнем правом углу (у древка) располагается городской герб. Население НовосибирскаНовосибирск является третьим по численности населения городом России. Миллионный житель города родился 2 сентября 1962 года. Новосибирск в XXI веке стал первым из региональных российских городов (после Москвы и Санкт-Петербурга), превысившим полуторамиллионное значение численности населения.Национальный состав жителей Новосибирска: русские, украинцы, узбеки, татары, немцы, таджики, армяне, киргизы, азербайджанцы, белорусы, казахи, корейцы, езиды, евреи, китайцы, цыгане, тувинцы, буряты, чуваши, грузины, турки, мордва, якуты, башкиры, поляки, алтайцы, молдаване, лица других национальностей. Основание и история НовосибирскаПервым русским поселением на территории современного Новосибирска был Никольский погост, позже названный селом Кривощёковым. Большое Кривощёково находилось на левом берегу Оби «в 3 верстах ниже устья Ини» на участке, зажатом ныне между Димитровским и Октябрьским мостами.  Позже, согласно данным энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона, к 1893 году в Кривощёковской слободе проживало 685 жителей, здесь работала начальная школа, а также имелась пристань для пароходов. Когда стало ясно, что Кривощёково будет уничтожено, потому что по нему проляжет Великий Сибирский Путь (первое название Транссиба), кривощёковцы стали расселяться по близлежащим деревням, а некоторые перебрались на правый берег.  Это место называлось «Чёртово городище» и пользовалось дурной славой, потому что рядом с устьем речки Каменки находилась деревня Мочигу, в которой жили аборигены. Они охраняли останки древней телеутской крепости, некогда возвышавшейся над местностью. И тем не менее кривощёковцы закрепились на новом месте. Их деревня получила название Кривощёковский Выселок.  Позднее окажется, что это поселение откроет новую страницу истории правобережья, потому что 30 апреля (12 мая) 1893 года сюда прибудет первая партия рабочих для строительства вахтового посёлка, в котором должны будут жить мостостроители. (Этот момент принято считать официальной датой рождения Новосибирска). К северу начнёт возводиться железнодорожная станция «Обь» и посёлок при ней. Вскоре оба поселения соединятся. 28 декабря 1903 (10 января 1904) года государь император Николай II издал высочайшее повеление, согласно которому «поселение Ново-Николаевск при станции Обь» возводилось в степень безуездного города Ново-Николаевск. 12 февраля 1926 года Ново-Николаевск был переименован в «Ново-Сибирск». Но, как и в прежнем названии города, дефис в названии Ново-Сибирск не прижился в обществе и не использовался. Достопримечательности ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BAhttps://yandex.ru/images/search?text=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA&stype=image&lr=65&noreask=1&parent-reqid=1488629104470615-14990596821022157066294120-sas1-5522&source=wiz СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Новосибирск Щ.Артемий.pptx

description:
НОВОСИБИРСК

Выполнил: Щёткин Артемий
ученик 2А класса
МБОУ СОШ №147
город Новосибирск
Учитель: Е.Н.Мартюшова

alt: Новосиби́рск (до 1925 года —

alt: Город является центром крупнейший в

description:
Географическое положение

Новосибирск расположен в юго-восточной части Западно-Сибирской равнины, на пересечении лесной и лесостепной природных зон. Левобережная часть города имеет плоский рельеф, правобережная характеризуется множеством балок, грив и оврагов, поскольку здесь начинается переход к горному рельефу Салаирского кряжа. К городу примыкают Заельцовский и Кудряшовский боры, Новосибирское водохранилище.

description:
Климатическая зона

Новосибирск находится в континентальной климатической зоне; среднегодовая температура воздуха +1,8 °C. Для города характерны большие колебания среднемесячных и абсолютных температур воздуха. Средняя температура воздуха в январе −16 °C, в июле +19 °C. Самая низкая температура зафиксирована в январе 1915 года (−51,1 °C), самая высокая — 12 июля 2014 года (+41,1 °C).

alt: Административное деление Современный

description:
Административное деление

Современный Новосибирск разделяется на 10 административных районов, в которых исторически условно выделяют жилмассивы, микрорайоны и посёлки в городской черте.
С 1 января 2013 года произошло объединение администраций Железнодорожного, Заельцовского и Центрального районов в форме их слияния в единый Центральный округ.

description:
Численность населения и площадь административных районов Новосибирска на 2016 год:

№

Район

Площадь, км²

Население, чел.

1

Дзержинский район

41,3

↗172 370

2

Железнодорожный район

8,3

↗64 576

3

Заельцовский район

83

↗147 464

4

Калининский район

46,2

↗196 939

5

Кировский район

52

↗181 984

6

Ленинский район

70,3

↗298 342

7

Октябрьский район

57,6

↗218 715

8

Первомайский район

71,7

↗85 579

9

Советский район

76,7

↗140 520

10

Центральный район

6,4

↗77 649

alt: Символика Герб представляет собой геральдический щит, в скошенном слева зелёном и серебряном поле которого лазоревая левая перевязь, справа окаймлённая серебром, и поверх всего — нитевидный…

description:
Символика

Герб представляет собой геральдический щит, в скошенном слева зелёном и серебряном поле которого лазоревая левая перевязь, справа окаймлённая серебром, и поверх всего — нитевидный пояс, расторгнутый перевязью и сомкнутый присоединённым сверху золотым полукольцом (стилизованное изображение моста через Обь). Щит увенчан золотой башенной короной о пяти видимых трёхконечных зубцах. Щитодержатели — чёрные соболи с червлёными (красными) языками, серебряными носами, горлами и когтями; уши соболей внутри тоже серебряные. Подножие — волнисто просечённая зелёная, лазоревая и серебряная лента с серебряной нитью, разделяющей зелень и лазурь; посередине на подножии — червлёный лук поверх двух чёрных, с червлёными наконечниками и оперением, опрокинутых стрел.
Чёрно-серебристый тонкий пояс на щите герба символизирует Транссибирскую железнодорожную магистраль. Количество зубцов на короне определяет статус населённого пункта, подчёркивая, что Новосибирск — областной центр. Соболи, лук и стрелы заимствованы с исторического герба Сибири.

Флаг города Новосибирска представляет собой полотнище, разделённое по диагонали из правого верхнего в левый нижний угол голубой перевязью с белыми волнами. Левое верхнее поле флага — зелёное. Правое нижнее поле флага — белое. Цвета флага заимствованы из городского герба и означают: зелёное поле — здоровье, природные богатства Сибири, белое поле — чистоту и снега Сибири. Голубая перевязь с белыми волнами — река Обь, на которой стоит город. Отношение ширины флага к его длине составляет 2:3.
Кроме того, может использоваться вариант флага — так называемый народный флаг: от официального отличается тем, что в верхнем правом углу (у древка) располагается городской герб.

description:
Население Новосибирска

Новосибирск является третьим по численности населения городом России. Миллионный житель города родился 2 сентября 1962 года. Новосибирск в XXI веке стал первым из региональных российских городов (после Москвы и Санкт-Петербурга), превысившим полуторамиллионное значение численности населения.
Национальный состав жителей Новосибирска: русские, украинцы, узбеки, татары, немцы, таджики, армяне, киргизы, азербайджанцы, белорусы, казахи, корейцы, езиды, евреи, китайцы, цыгане, тувинцы, буряты, чуваши, грузины, турки, мордва, якуты, башкиры, поляки, алтайцы, молдаване, лица других национальностей.

alt: Основание и история Новосибирска

description:
Основание и история Новосибирска

Первым русским поселением на территории современного Новосибирска был Никольский погост, позже названный селом Кривощёковым. Большое Кривощёково находилось на левом берегу Оби «в 3 верстах ниже устья Ини» на участке, зажатом ныне между Димитровским и Октябрьским мостами.

alt: Позднее окажется, что это поселение откроет новую страницу истории правобережья, потому что 30 апреля (12 мая) 1893 года сюда прибудет первая партия рабочих для строительства…

alt: Достопримечательности

description: Достопримечательности

alt: ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ: https://ru

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации рассказывается о моём родном городе Новосибирске. Географическое положение, климатическая зона, административное деление, численность населения, символика, население города. Много фотографий, рассказывающих об основании моего города и его истории. Каким Новосибирск был и каким стал. Фотографии некоторых достопримечательностей современного города Новосибирска.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Новосибирск" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
МОЯ ЭКСПЕДИЦИЯ
Выполнил: Щёткин Артемий
ученик 1-А класса МБОУ
СОШ №147
города Новосибирска
учитель: Е.Н.Мартюшова

file_name: Моя экспедиция Щ.Артемий.ppt

intro: Моя экспедиция в жаркие страны. На Земле есть районы, где круглый год жарко. Там живут слоны, носороги, львы и многие другие удивительные животные. Начинается моя экспедиция с Тайланда, затем продолжается в Египте. Я хочу познакомить с удивительными странами, которые мне очень понравились. Ведь не каждый человек может там побывать...

title: Презентация по окружающему миру на тему "Моя экспедиция" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text: Осенняя сказка

file_name: осенний праздник..pptx

description: Осенняя сказка

intro: Презентация к Осеннему празднику. В проведении праздника приняли участие обучающиеся начальных классов. Были разучены песни об осени. Праздник проходил в форме сказочного представления. Ребята были участниками: пели песни, отгадывали загадки, играли.                           В представлении участвовали педагоги, они исполняли роли сказочных персонажей: Осени, Пелагеюшки, Бабы Яги, Рябинушки и ДубаПрезентация подготовлена для проведения Осеннего праздника в начальной школе.

title: Презентация к проведению Осеннего праздника.